Construire l'Histoire. Les racines de l'Occident (jusqu'au Xe siècle) [1] 9782874411878


160 31 27MB

French Pages [323] Year 2009

Report DMCA / Copyright

DOWNLOAD PDF FILE

Table of contents :
Binder1.pdf
ES2866_CH3e_T1_000.pdf
ES2866_CH3e_T1_001-007
ES2866_CH3e_T1_008-012
ES2866_CH3e_T1_013
ES2866_CH3e_T1_014-019
ES2866_CH3e_T1_020
ES2866_CH3e_T1_021
ES2866_CH3e_T1_022
ES2866_CH3e_T1_023
ES2866_CH3e_T1_024
ES2866_CH3e_T1_025
ES2866_CH3e_T1_026
ES2866_CH3e_T1_027
ES2866_CH3e_T1_028
ES2866_CH3e_T1_029
ES2866_CH3e_T1_030
ES2866_CH3e_T1_031
ES2866_CH3e_T1_032
ES2866_CH3e_T1_033
ES2866_CH3e_T1_034
ES2866_CH3e_T1_035
ES2866_CH3e_T1_036
ES2866_CH3e_T1_037
ES2866_CH3e_T1_038
ES2866_CH3e_T1_039
ES2866_CH3e_T1_040
ES2866_CH3e_T1_041
ES2866_CH3e_T1_042
ES2866_CH3e_T1_043
ES2866_CH3e_T1_044
ES2866_CH3e_T1_045
ES2866_CH3e_T1_046
ES2866_CH3e_T1_047
ES2866_CH3e_T1_048
ES2866_CH3e_T1_049
ES2866_CH3e_T1_050
ES2866_CH3e_T1_051
ES2866_CH3e_T1_052
ES2866_CH3e_T1_053
ES2866_CH3e_T1_054
ES2866_CH3e_T1_055
ES2866_CH3e_T1_056
ES2866_CH3e_T1_057
ES2866_CH3e_T1_058
ES2866_CH3e_T1_059
ES2866_CH3e_T1_060
ES2866_CH3e_T1_061
ES2866_CH3e_T1_062
ES2866_CH3e_T1_063
ES2866_CH3e_T1_064
ES2866_CH3e_T1_065
ES2866_CH3e_T1_066
ES2866_CH3e_T1_067
ES2866_CH3e_T1_068
ES2866_CH3e_T1_069
ES2866_CH3e_T1_070
ES2866_CH3e_T1_071
ES2866_CH3e_T1_072
ES2866_CH3e_T1_073
ES2866_CH3e_T1_074
ES2866_CH3e_T1_075
ES2866_CH3e_T1_076
ES2866_CH3e_T1_077
ES2866_CH3e_T1_078
ES2866_CH3e_T1_079
ES2866_CH3e_T1_080
ES2866_CH3e_T1_081
ES2866_CH3e_T1_082
ES2866_CH3e_T1_083
ES2866_CH3e_T1_084
ES2866_CH3e_T1_085
ES2866_CH3e_T1_086
ES2866_CH3e_T1_087
ES2866_CH3e_T1_088
ES2866_CH3e_T1_089
ES2866_CH3e_T1_090
ES2866_CH3e_T1_091
ES2866_CH3e_T1_092
ES2866_CH3e_T1_093
ES2866_CH3e_T1_094
ES2866_CH3e_T1_095
ES2866_CH3e_T1_096
ES2866_CH3e_T1_097
ES2866_CH3e_T1_098
ES2866_CH3e_T1_099
ES2866_CH3e_T1_100
ES2866_CH3e_T1_101
ES2866_CH3e_T1_102
ES2866_CH3e_T1_103
ES2866_CH3e_T1_104
ES2866_CH3e_T1_105
ES2866_CH3e_T1_106
ES2866_CH3e_T1_107
ES2866_CH3e_T1_108-112
ES2866_CH3e_T1_113-118
ES2866_CH3e_T1_119Noti
ES2866_CH3e_T1_120Lexi
Recommend Papers

Construire l'Histoire. Les racines de l'Occident (jusqu'au Xe siècle) [1]
 9782874411878

  • 0 0 0
  • Like this paper and download? You can publish your own PDF file online for free in a few minutes! Sign Up
File loading please wait...
Citation preview

5BCMFEFTDBSUFT Le monde Le monde au Ve siècle av. J.-C et au Xe siècle ap. J.-C.

113

Les Celtes Carte des migrations indo-européennes Répartition des langues d’origine indo-européenne d’Europe et d’Asie Les langues celtes aujourd’hui Carte de répartition des tombelles* de La Tène en Ardenne Localisation du territoire supposé des Éduens de Bibracte Répartition des oppida*celtiques des IIe et Ier siècles av. J.-C.

31/5 31/2 32/3 15/1 16/1 34/5

Grèce et Rome L’Europe et la Méditerranée du VIIIe au Ve siècle av. J.-C. Le temps des rencontres L’Europe et la Méditerranée du Ve au IIe siècle av. J.-C. Le temps des conquêtes L’Europe et la Méditerranée du IIe siècle av. J.-C. au IIIe siècle ap. J.-C. La mare nostrum L’Europe et la Méditerranée du IIIe au VIe siècle. Les grandes transitions Diffusion du christianisme vers 300

114 115 116 117 98/2

Les Carolingiens L’Europe et la Méditerranée du VIIe au Xe siècle. Séparation et nouveaux mondes Du royaume franc à l’Empire carolingien, VIe – IXe siècle Productions et échanges dans l’Occident carolingien Les étapes de la christianisation en Europe occidentale Le monachisme, des Mérovingiens aux Carolingiens

118 70/1 71/3 72/1 72/4

L’Islam L’expansion de l’Islam

107/4

t 1BSDFRVBQQSFOESFDFTUDIFSDIFS E¹DPVWSJSFUCONSTRUIRE des connaissances nouvelles… t 1BSDFRVF EBOTMJNQPTTJCJMJU¹EPCTFSWFSMBWJFEFTIPNNFTEVQBTT¹ MIJTUPSJFOOFQFVURVFTFO CONSTRUIREVOFSFQS¹TFOUBUJPO MBQMVTmE¼MFQPTTJCMF t 1BSDFRVFMBDPNQS¹IFOTJPOEVQBTT¹TFSUµQS¹QBSFSMFT¹M¼WFTµCONSTRUIREM)JTUPJSF DFMMFRVJDPNNFODF EFNBJOy …la collection « CONSTRUIRE L’HISTOIRE » offre… … µMFOTFJHOBOU, un guide :

… µM¹M¼WF : un manuel riche de très nombreux matériaux pour : - relier QBTT¹FUQS¹TFOU ; - prendre conscience de TFTQSPQSFTSFQS¹TFOUBUJPOT de la vie des hommes du passé ; - découvrir MFTSBDJOFTEFM0DDJEFOUFUEFOPTS¹HJPOT EBOTMF NPOEF ; - s’initier aux démarches d’analyse critique qui sont le propre de l’historien ; - approfondir et étoffer ses découvertes au regard de l’état des connaissances historiques et s’approprier des SFQ¼SFT DISPOPMPHJRVFTFUH¹PHSBQIJRVFT ; - développer les DPNQ¹UFODFT énoncées dans les référentiels en vigueur dans l’enseignement secondaire.

- pour construire des E¹NBSDIFTEFORVºUFFUEBQQSFOUJTTBHF en classe, BOBMZTFSBWFDMFT¹M¼WFTMFTOPNCSFVYEPDVNFOUT que contient le manuel et construire une vision synthétique du QBTT¹ ; - proposant des TJUVBUJPOTEBQQSFOUJTTBHFFUE¹WBMVBUJPO des quatre grandes DPNQ¹UFODFTEFMIJTUPSJFO : s’interroger, critiquer, synthétiser et communiquer ; - accompagné d’un CD-ROM comprenant un choix de EPDVNFOUTTPOPSFTFUDBSUPHSBQIJRVFT ainsi que le dossier EBQQSFOUJTTBHF.

un dossier d’apprentissage pour l’aider à développer savoirs, savoirfaire et compétences, et faire le point sur ses acquis.

cover_2009.indd 321

Conseillers scientifiques

Auteurs

Les directeurs de collection et les auteurs remercient Catherine DENAUW, Véronique d’OULTREMONT, Jean KLEIN, Monique MASSON, Ingrid et Laetitia ZEIPPEN.

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

1

Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle)

Maquette et mise en page : Page-In Lincent Photo de la couverture : Page-In Lincent

Photo aérienne de la villa gallo-romaine de Mageroy : H. Clinckemaille Crédits photographiques : voir page 320 Cartes de la partie « Temps-Espace » et des pages 40, 41, 60 et 178 : K. Adams, BDK, Tongres

s du f e n

le n

ur

Tome 1 - 3e année : Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle) Tome 2 - 4e année : L’affirmation de l’Occident (XIe - XVIIIe siècle) Tome 3 - 5e année : L’Europe dans le monde : expansion et révolutions (de la fin du XVIIIe siècle à 1918) Tome 4 - 6e année : Un monde en mutation (de 1919 à nos jours)

R. Brulet (UCL) J.-M. Hannick (UCL) R. Noël (FUNDP-UCL)

ut

Chacun des quatre tomes est réalisé par une équipe d’enseignants, QSBUJDJFOTEFMFOTFJHOFNFOU secondaire et/ou didacticiens de l’Histoire, et conseillés par des IJTUPSJFOTEFN¹UJFS, spécialistes de la période étudiée dans le manuel. L’ensemble de la collection a été conçu et supervisé par Jean-Louis JADOULLE et Jean GEORGES, enseignants d’Histoire dans le secondaire, formateurs d’enseignants et professeurs de didactique de l’Histoire à l’université.

Construire l’Histoire

raci

« CONSTRUIRE L’HISTOIRE »...

Construire l’Histoire 1

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

F. André V. Boitquin M. Bouhon H.-F. Bouvé M.-C. Connart B. Fossion

Même si la loi autorise, moyennant le paiement de redevances (via la société Reprobel - www.reprobel.be, créée à cet effet), la photocopie de courts extraits dans certains contextes bien déterminés, JMSFTUFUPUBMFNFOUJOUFSEJUEFSFQSPEVJSF, sous quelque forme que ce soit, en tout ou en partie, MFQS¹TFOUPVWSBHF. (Loi du 30 juin 1994 relative au droit d’auteur et aux droits voisins, modifiée par la loi du 3 avril 1995, parue au Moniteur du 27/07/1994 et mise à jour au 30/08/2000) Cette reproduction sauvage cause un préjudice certain aux auteurs et aux éditeurs. © 2005 Éditions Didier Hatier - édition revue 2009 Éditeur responsable : Éditions Didier Hatier s.a. - Place Baudouin Ier, 2 - B-5004 Namur (Bouge) Imprimé en Belgique ISBN : 978-2-87441-187-8 DL : 2009/3030/97

ouveau 13-05-2009 16:28:30

Construire l’Histoire Tome 1 Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle) Celtes, Grèce-Rome, Haut Moyen Âge Directeurs de collection Jean-Louis Jadoulle Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve Université de Liège

Jean Georges Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve Collège Notre-Dame de Basse-Wavre

Auteurs

Conseillers scientifiques

Florence André

Raymond Brulet

Communauté scolaire Sainte-Marie, Namur

Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve

Vincent Boitquin

Jean-Marie Hannick

Centre scolaire du Sacré-Cœur de Lindthout, Bruxelles

Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve

Mathieu Bouhon

René Noël

Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve Haute École Léonard de Vinci, Louvain-la-Neuve

Facultés universitaires Notre-Dame de la Paix, Namur Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve

Henri-François Bouvé Collège Saint-Pierre, Jette

Marie-Christine Connart Haute École Libre du Hainaut Occidental, Leuze-en-Hainaut

Brigitte Fossion Service éducatif des Musées royaux d’Art et d’Histoire, Bruxelles

3-000 Titre_intro.indd Sec1:1

23/04/09 10:55:03

Du premier âge du fer (env. 800 av. J.-C.) à l’an 1000 ap. J.-C., QUATRE GRANDES CIVILISATIONS voient le jour en Occident : la civilisation celtique, la Grèce antique, la Rome antique et la civilisation médiévale. Pour découvrir l’histoire de ces quatre civilisations, ce manuel t’offre différents MATÉRIAUX. Ils sont rassemblés en TROIS PARTIES. La première partie, appelée HÉRITAGES, est reconnaissable par un bandeau de couleur bleue. Elle concerne le PRÉSENT. Tu y trouveras : v des pages-Enjeux : elles permettent de découvrir différentes questions ou situations ACTUELLES que l’étude des quatre civilisations t’aidera à mieux comprendre ; v des pages-Représentations : elles présentent différentes manières de se représenter, AUJOURD’HUI, ces civilisations. Et toi, qu’en sais-tu ? Comment les imagines-tu ? Comment te les représentes-tu ? v des pages-Patrimoine : elles présentent des lieux, des sites ou des éléments patrimoniaux où l’on peut trouver, AUJOURD’HUI encore, des vestiges importants de ces civilisations.

La deuxième partie de ce manuel s’intitule DOCUMENTS. Elle est reconnaissable par un bandeau de couleur jaune. Elle comprend une série de dossiers qui rassemblent, à propos d’un thème ou d’une question de recherche, des documents. Ces documents doivent te permettre de MENER L’ENQUÊTE et, progressivement, de DÉCOUVRIR la vie des Celtes, des Grecs, des Romains et des hommes du Haut Moyen Âge.

Mais, pour découvrir leur histoire, TU AS BESOIN DE REPÈRES ! Tu les trouveras surtout dans la troisième partie de ton manuel. Nommée REPÈRES, elle est reconnaissable au bandeau de couleur verte. Elle comprend : v des textes de synthèse (Le point sur…) ; v des informations (Traces) sur la manière d’analyser et de critiquer certaines traces du passé reproduites dans la partie DOCUMENTS ; v un jeu de lignes du temps et de cartes commentées (Temps et Espace) ; v deux dictionnaires (Dictionnaire) : d’une part les notices biographiques des auteurs de documents et d’autre part un lexique des termes reproduits dans le manuel en italiques*.

2

Mode d’emploi

Ce manuel se présente donc comme UNE BOÎTE À OUTILS. Il doit te permettre, progressivement et avec ton professeur et les élèves de ta classe, de CONSTRUIRE une synthèse de l’histoire des hommes, du premier âge du fer au début du Moyen Âge. Pour mener l’enquête, laisse-toi conduire par ton professeur. À moins que tu ne veuilles partir tout de suite à la recherche du passé. Dans ce cas, choisis une page qui t’attire ou t’intéresse et suis les logos qui figurent en bas de la page de gauche. Au fil de l’enquête, tu apprendras des savoirs et des savoir-faire nouveaux qui te permettront ensuite d’exercer quatre grandes COMPÉTENCES de l’historien : s’interroger, critiquer, synthétiser et communiquer.

Je m’outille pour analyser un bas-relief. Je découvre ce qu’est « croire » aujourd’hui.

ns tio Re

in

ts

ur ...

Je fais le point : qu’est-ce qui caractérise la religion gréco-romaine ?

ne

pr

po

ce

espa

és en ta

s et

Dictionnaire

p Tem

es

c Tra

Le

Enjeu x

Je découvre un lieu de culte particulier : Delphes.

ERIOTSIH

oi

m

tri Pa

Héritages Repères

Je compare les croyances des Grecs et des Romains avec celles du christianisme et de l’Islam. Documents

Je me documente sur les pratiques religieuses des Grecs et des Romains.

J’approfondis l’enquête : qui sont les dieux des Grecs ?

Autres dossiers du manuel liés à ce sujet

3

Les racines de l’Occident (jusqu’au X HÉRITAGES

e

siècle)

ENJEUX 1 2 3 4 5 6 7

REPRÉSENTATIONS

Notre démocratie. Un modèle en question L’étranger dans la cité. Entre hospitalité et rejet Le temps des impérialismes ? Femmes et hommes : tous égaux ? Les sociétés patriarcales aujourd’hui Loisirs, spectacles et médias. Expressions et/ou facteurs de violence ? Raison, foi et divination aujourd’hui L’Antiquité gréco-romaine : un modèle ?

8 9 10 11 12

L’image du Gaulois dans la B.D. d’Astérix Nos ancêtres les Gaulois... Les gladiateurs en images L’Antiquité affichée. Héritage ou décor ? « Sacrés Carolingiens ! »

Les Celtes

LE POINT SUR... Politique et société Croyances Art

4

Grèce et Rome

75 Les Celtes dans l’histoire. De 800 av. J.-C. à 1000 ap. J.-C. 76 La société celte 77 Mythologie et dieux celtes 78 L’art des Celtes

41 La démocratie athénienne 42 Athènes, cité misogyne ? La place de la femme à l‘époque classique 43 Fabriquer des Spartiates.

44 La politique d’intégration à Rome. Pour une citoyenneté ouverte ? 45 L’empereur et son image. L’exemple d’Auguste 46 Le culte impérial 47 La Gaule devient romaine 48 Le souci du pain quotidien à Rome (Ier siècle av. J.-C.Ve siècle ap. J.-C.) 49 Les esclaves dans le monde romain. Le point de vue de quelques propriétaires 50 Qu’est-ce qu’un empereur chrétien ? 51 Les « Barbares » s’installent dans l’Empire romain

TRACES 108 Les traces archéologiques 109 Les reliefs monumentaux en Grèce et à Rome 110 Les vases grecs 111 Les inscriptions 112 Les sources littéraires antiques

79 La cité gréco-romaine. Quelle organisation politique ? 80 À la recherche du meilleur régime politique 81 L’armée en Grèce et à Rome. Des soldats défenseurs de la cité ? 82 Faire la guerre en Grèce et à Rome. Un équipement adapté à la tactique 83 La société gréco-romaine. Naissance et richesse 84 L’école en Grèce et à Rome 85 Les Grecs dans l’histoire. De 1600 av. J.-C. à 31 av. J.-C. 86 Les institutions athéniennes 87 Hommes et femmes en Grèce et à Rome. Inégalités de conditions et culte de la virilité 88 Qu’est-ce qu’un « Barbare » aux yeux des Grecs et des Romains ? 89 Les institutions de Rome sous la République 90 Les conquêtes romaines : au profit de qui ? 91 Rome à la fin de la République. 100 ans de crise 92 Gouverner une cité devenue le plus grand empire du monde... 93 Crises et transformations. L’Empire romain aux IIIe et IVe siècles ap. J.-C.

TEMPS ET ESPACE Visions panoramiques

REPÈRES

DOCUMENTS

Politique et société

31 À la recherche des Indo-Européens. Un même peuple de l’Inde à l’Islande ? 32 Qui sont les Celtes ? 33 Le monde des puissants 34 L’habitat celte 35 Sanctuaires et croyances celtes 36 L’univers artistique des Celtes 37 La cité antique 38 Être citoyen dans l’Antiquité. Privilèges et obligations 39 La magistrature à Athènes et à Rome. Le goût du pouvoir ? 40 L’esclave en Grèce et à Rome. Statut et conditions de vie

113 114 115 116 117 118

e

Le monde au V siècle av. J.-C. et au Xe siècle ap. J.-C. L’Europe et la Méditerranée du VIIIe au Ve siècle av. J.-C. Le temps des rencontres L’Europe et la Méditerranée du Ve au IIe siècle av. J.-C. Le temps des conquêtes L’Europe et la Méditerranée du IIe siècle av. J.-C. au IIIe siècle ap. J.-C. La mare nostrum L’Europe et la Méditerranée du IIIe au VIe siècle. Les grandes transitions L’Europe et la Méditerranée du VIIe au Xe siècle. Séparation et nouveaux mondes

HÉRITAGES

PATRIMOINE 13 Les Celtes Grèce et Rome

14 15 16 17 18 19 20 21

La langue française. Héritage et apports du passé La tombe princière de Vix Les tombes à char ardennaises Bibracte. Un oppidum celtique L’Acropole d’Athènes L’agora d’Athènes Le Parthénon Le sanctuaire de Delphes Le théâtre d’Épidaure

22

Les Carolingiens

23 24 25 26 27 28 29 30

La tragédie grecque. Eschyle, Sophocle, Euripide La maquette de Rome Le forum romain Le Colisée Le Panthéon de Rome Timgad. Une cité coloniale dans l’Empire romain La poésie épique. Homère et Virgile La villa gallo-romaine de Mageroy Aix–la-Chapelle

LE POINT SUR...

REPÈRES

Grèce et Rome

Art Pensée Vie quotidienne

52 La religion gréco-romaine. Un dépaysement complet ! 53 Qui sont les dieux des Grecs ? 54 Sacrifice et piété en Grèce 55 Sacrifice et piété à Rome. Comment préserver la « paix des dieux » ? 56 Les chrétiens à Rome ou les limites de la tolérance 57 La statuaire grecque et romaine 58 L’architecture gréco-romaine 59 La science grecque 60 Voyager dans l’Antiquité 61 S’habiller en Grèce et à Rome 62 63 64 65 66

Les Carolingiens

DOCUMENTS

Croyances

Politique et société

Croyances Art

67 68 69 70 71 72 73 74

Lieux de la vie quotidienne en Grèce Lieux de la vie quotidienne à Rome. La domus Lieux de la vie quotidienne à Rome. L’insula Lieux de loisirs chez les Romains Les combats de gladiateurs à Rome. L’enfer de l’Antiquité ? Les Germains : une culture guerrière ? Les Carolingiens. Des rois et des empereurs chrétiens L’exercice du pouvoir sous les Carolingiens Y a-t-il eu un impérialisme carolingien ? Vivre à l’époque carolingienne La christianisation de la société occidentale L’architecture paléochrétienne et byzantine La renaissance carolingienne

94 95 96 97

Préserver la « paix des dieux » et éviter leur colère... Mythes grecs et romains. Les dieux Mythes grecs et romains. Les héros Vaincre pour Zeus. Les jeux Olympiques

98 Qui sont les chrétiens ? 99 Le christianisme. Des persécutions à la reconnaissance officielle 100 L’art grec. Un art mathématique ? 101 Techniques architecturales grecques et romaines 102 À quoi pensent les philosophes grecs et romains ?

103 « Du pain et des jeux » ? Travail et loisirs à Rome sous l’Empire

104 Des royaumes mérovingiens à l’Empire carolingien 105 Les clivages sociaux à l’époque carolingienne

106 L’Empire byzantin. L’héritier de Rome ? 107 Naissance et développement de l’Islam

DICTIONNAIRE Notices biographiques des auteurs de documents Lexique 5

)¹SJUBHFT



/PUSFE¹NPDSBUJF

&OKFVY

6ONPE¼MFFORVFTUJPO -JE¹BME¹NPDSBUJRVF BVKPVSEIVJQBSUBH¹QBSVOFNBKPSJU¹EFQBZTEBOTMFNPOEF QSFOETBTPVSDF µ"UI¼OFTBV7FTJ¼DMFBW+$.BJTRVPOUFODPSFFODPNNVOMFTS¹HJNFTE¹NPDSBUJRVFTBDUVFMT BWFDMFNPE¼MFBUI¹OJFO ™RVFMMFTRVFTUJPOTEPJWFOUJMTGBJSFGBDFBVKPVSEIVJ





.PO%JFV MBE¹NPDSBUJF RVJBJOWFOU¹¸B  $FTUUFMMFNFOUGBUJHBOU : "3"'"5 %BQS¼T 4 13 4  -F SB¿T  TPO UBMFOU  TFT NBVWBJT DIPJY  EBOT -F .POEF  4¹MFDUJPO IFCEPNBEBJSF OPWFNCSF Q

%F NºNF RVF MFT ESPJUT EF MIPNNF TPOU VOJWFSTFMT  MF QSPKFU E¹NPDSBUJRVF FTU BEBQUBCMF µ UPVUFT MFT DVMUVSFT y  $BS JM GBVU DPNQSFOESF RVF MB E¹NPDSBUJF OFTU QBT VO NPE¼MF µ DPQJFS TVS DFSUBJOT UBUT  NBJT VO PCKFDUJG µ BUUFJOESF QBS UPVT MFT QFVQMFT ™ MJOTUBS EFT ESPJUT EF MIPNNF  FMMF SFWºU VOF EJNFOTJPO VOJWFSTFMMF ##065304()"-* %¹NPDSBUJFFUESPJUTEFMIPNNF PDUPCSF %BQS¼T %¹NPDSBUJFPVCBSCBSJFyBOTBQS¼T ** #FMHJRVF "DUVBMRVBSUP  Q



 





%FTTJOT EF 30:&3  %BQS¼T $I' /05)0.#  1SJODJQFT EF E¹NPDSBUJF -F NPE¼MF EF MB #FMHJRVF G¹E¹SBMF  -PVWBJO-B /FVWF %VDVMPU  Q  



%BUF MFDUFVST QPQVMBUJPO





















 

 

 

 

 

WPMVUJPOEVOPNCSFE¹MFDUFVSTBVY¹MFDUJPOTM¹HJTMBUJWFTFO#FMHJRVF %BQS¼T0CKFDUJGDPNNVOFVOFOPVWFMMFDJUPZFOOFU¹y #SVYFMMFT .JOJTU¼SFEFMB$PNNVOBVU¹GSBO¸BJTF  Q



-FQSPDFTTVTRVJBNFO¹µMBWJDUPJSFEj"SOJFxEPJUOPVTBMFSUFS y 7PJMµVOUBUPË µDPVQTEFNJMMJPOTEFEPMMBST POQFVUEFTUJUVFS  QBS MB WPJF E¹NPDSBUJRVF  VO HPVWFSOFVS PO[F NPJT µ QFJOF BQS¼T TPO ¹MFDUJPO y  "QS¼T NPVMU Q¹SJQ¹UJFT KVEJDJBJSFT  MFT ¹MFDUFVST DBMJGPSOJFOT TF TPOU SFUSPVW¹T MF  PDUPCSF BWFD EFVY RVFTUJPOT µ S¹TPVESF y WPVMF[WPVTS¹WPRVFSWPUSFHPVWFSOFVS FURVJ QBSNJ MFT  DBOEJEBUT oPVJ o EPOU MFT OPNT TVJWFOU  WPVMF[WPVT WPJS MVJ TVDD¹EFS  y  -BCPSBUPJSF EFT UBUT6OJT  MB $BMJGPSOJF MB BVTTJ¹U¹FONBUJ¼SFEFQSPDFTTVTE¹NPDSBUJRVFDFTWJOHUEFSOJ¼SFT BOO¹FTEFQMVTFOQMVT µDPVQTEFS¹G¹SFOEVNTFUEjJOJUJBUJWFT DJUPZFOOFTx MBE¹NPDSBUJFEJSFDUFZBQSJTMFQBTTVSMBE¹NPDSBUJF SFQS¹TFOUBUJWF y $FUUFDPOTUBODFS¹TVMUF CJFOTÉS EFMBN¹GJBODF EF M¹MFDUPSBU µ M¹HBSE EF MFTUBCMJTINFOU QPMJUJRVF -B WJDUPJSF EV QPQVMJTUF4DIXBS[FOFHHFSFOFTUVOFJMMVTUSBUJPOTVQQM¹NFOUBJSF 

 -BDUFVS EF DJO¹NB "SOPME 4DIXBS[FOFHHFS  ¹MV BV QPTUF EF HPVWFSOFVS EF MUBUEF$BMJGPSOJF

%BOHFSDBMJGPSOJFO ¹EJUPSJBMEVKPVSOBM-F.POEF PDUPCSF



4PVWFOU  MB E¹NPDSBUJF FTU E¹GJOJF QBS MB MJCFSU¹ FU MB QBSUJDJQBUJPO EFT HFOT BVY E¹DJTJPOT EVO PSHBOF 0O DJUF BMPST USPJT ¹M¹NFOUT GPOEBNFOUBVY EVO QPVWPJS jE¹NPDSBUJRVFx M¹MFDUJPO MJCSF  MB MJCFSU¹EFYQSFTTJPOFUMBMJCFSU¹EFMBQSFTTF.BJTQFVUPOTFTBUJTGBJSF EF DFMB  1SFNJ¼SFNFOU  y  RVFTUDF RVF MB MJCFSU¹  &TUPO MJCSF EFGBJSFDFRVPOWFVU WVMFTDPOEJUJPOTNBU¹SJFMMFTRVJQ¼TFOUTVS DIBDVO  y  %FVYJ¼NFNFOU  NºNF TJ DIBDVO FTU MJCSF EF QFOTFS FU EFYQSJNFS TFT JE¹FT  JM FTU ¹WJEFOU RVF DFMVJ RVJ B EF MBSHFOU  EBOTOPUSFTPDJ¹U¹ QFVUQMVTGBDJMFNFOUJOGMVFODFSMFTDIPTFT WPJSF MFT E¹DJEFS -B QSFTTF FTU MJCSF  NBJT FOUJ¼SFNFOU EPNJO¹F QBS MFT HSPVQFTNVMUJOBUJPOBVY y  )&/3* -&VSPQF CFSDFBVEFMBE¹NPDSBUJF EBOT"OHMFTE"UUBD O× OPWFNCSF  Q %BQS¼TIUUQCYMBUUBDCF QBHFDPOTVMU¹FMF



-B E¹NPDSBUJF FTU VO NPU HSFD RVJ TJHOJGJF MF QPVWPJS EV QFVQMF  DF RVJ WFVU EJSF RVF MF QFVQMF GBJU DF RVJ MVJ TFNCMFCPO &YUSBJU EVO USBDU BQQFMBOU MFT *SBLJFOT µ CPZDPUUFS MFT ¹MFDUJPOT EV  KBOWJFS  4JHO¹ QBS USPJT HSPVQFT FYUS¹NJTUFT JSBLJFOT MBSN¹F E"OTBS BM4VOOBI  M"SN¹F JTMBNJRVF FO *SBL  M"SN¹F EFT .PVEKBIJEJO %BQS¼T-B-JCSF#FMHJRVF E¹DFNCSF



0OSFGVTFEFDPNQSFOESFMFESPJUEV;B¿SFµMBEJGG¹SFODF "WBOU OPVTBWJPOTQBSUJTFUTZOEJDBUTœBBDPOEVJU MF;B¿SFEBOTMFDIBPTFUMBOBSDIJF+BJEJUMFTQBSUJT EBOTMFGMFVWF DFTUUFSNJO¹ 1S¹TJEFOU.0#656 $POG¹SFODFEFQSFTTFµMPDDBTJPOEVWPZBHFEF 'SBO¸PJT.JUUFSBOEµ,JOTIBTB PDUPCSF %BQS¼T1#36$,/&3  -F TBOHMPU EF MIPNNF CMBOD  $PMM j-)JTUPJSF JNN¹EJBUFx  1BSJT  4FVJM  Q



-FT&VSPQ¹FOTBJNFOUMBE¹NPDSBUJFQVJTRVFMMFDPOTUJUVF QPVS  EFT DJUPZFOT EF M6OJPO VO US¼T CPO TZTU¼NF QPMJUJRVF 1PVSUBOU y

  TPVUJFOOFOU MJE¹F EVO HPVWFSOFNFOUDPOEVJUQBSjVOIPNNFGPSU RVJOBQBT µ TF QS¹PDDVQFS EV 1BSMFNFOU FU EFT ¹MFDUJPOTx &U DPOTJE¼SFOUDPNNFVOFCPOOFDIPTFEFDPOGJFSMF QPVWPJSµEFTFYQFSUT&OQ¹SJPEFEFDSJTF MBUUBDIFNFOU µMBE¹NPDSBUJFQFVUEPODGM¹DIJSBVQSPGJUEBVUSFTGPSNFT EFQPVWPJSQPMJUJRVF 1#3$)0/ -FTJO¹HBMJU¹TEBOTMFTTPDJ¹U¹TFVSPQ¹FOOFTGSBHJMJTFOU MBE¹NPDSBUJF EBOT-F.POEF 4¹MFDUJPOIFCEPNBEBJSF PDUPCSF  Q





-¹USBOHFSEBOTMBDJU¹ &OUSFIPTQJUBMJU¹FUSFKFU

&OKFVY

)¹SJUBHFT

5FSSFEJNNJHSBUJPO M&VSPQFOFDFTTFEBDDVFJMMJSEFTQFSTPOOFT¹USBOH¼SFT  PSJHJOBJSFTQPVSMBQMVQBSU EFTQBZTEVUJFSTNPOEF"JOTJ DPNNFEBOTMB(S¼DFFUMB3PNFBOUJRVFT  MBmHVSFEFM¹USBOHFSTVTDJUFOPNCSFEFRVFTUJPOT2VFMTESPJUTMVJBDDPSEFS 2VFMTEFWPJSTMVJJNQPTFS 'BVUJMMJOU¹HSFSPVMBTTJNJMFS 1FVUJMEFWFOJSVODJUPZFOµQBSUFOUJ¼SF  

%BOTUPVTMFTEPNBJOFT &NQJSFFUCBSCBSJFGPSNFOUEFT DPVQMFT DPOUSBJSFT  3PNF TF WFVU HBSBOUF EF MB QBJY FU EF MIBSNPOJF  MFT CBSCBSFT  HVFSSPJFOU TBOT DFTTF &MMF FTU VOF S¹QVCMJRVF PË HPVWFSOF MF QFVQMF JMT PC¹JTTFOU µ EFT NPOBSDIJFT WJPMFOUFT &MMF FTU VOJF QBS TB DVMUVSF FU TB MBOHVF JMT TPOU NPSDFM¹T FU OF TF DPNQSFOOFOU QBT &MMF FTU SBUJPOOFMMF FU TB SFMJHJPODPOUSJCVFµMPSESFEFMBDJU¹JMTTPOUSBWBH¹TEF GBOBUJTNF&MMFQSBUJRVFMBKVTUJDFFUSFTQFDUFMFESPJUJMT OFTFDPOUJFOOFOURVFQBSMBGPSDF y %FQBSUFUEBVUSF EV MJNFT  MIPNNF OB QBT MF NºNF QSJY  OPC¹JU QBT BVY NºNFT S¼HMFT y   y 7B DPVSTµTBQPVSTVJUFx"UI¹OBT¹MBODFQBSEFSSJ¼SF MFD”VSFNQMJEFKPJF y  %FTBMPVSEFNBJO MBGSBQQFµMBQPJUSJOF"QISPEJUFTFOUE¹GBJMMJSTPOD”VSFUTFT HFOPVY4VSMBUFSSF FMMFH¾UQS¼TE"S¼T 

.BJTTPVEBJO1PT¹JEPOJOUFSQFMMF"QPMMPO 1PT¹JEPOj"QPMMPO QPVSRVPJUPVTEFVYEFNFVSPOTOPVTBJOTJFOQBJY $FMBOFDPOWJFOU QMVTNBJOUFOBOURVFMFTBVUSFTEJFVYPOUDPNNFOD¹&OHBHFMFDPNCBU DBSDFTUUPJMFQMVT KFVOF y x "QPMMPOj"VQMVTWJUF BSSºUPOTMBCBUBJMMFEFTEJFVY FURVFMFTIPNNFTTFVMTFOUSFFVYN¼OFOU MBHVFSSFx*MEJUFUTFE¹UPVSOF ¹WJUBOUEFOWFOJSBVYNBJOTBWFDTPOPODMF.BJT"SU¹NJT TB T”VS y MVJEJUTFTNPUT "SU¹NJTj5VGVJTEPOD y 1PT¹JEPOMBJTTBOUVOFQMFJOFWJDUPJSFFUMVJGBJTBOUDBEFBVEVOFHMPJSF GBDJMF y 1PVSRVPJQPSUFSVOBSD TJMOFUFTFSUµSJFO  y x &MMFEJUFU y "QPMMPOOFMVJS¹QMJRVFSJFO.BJT y )¹SBTJSSJUFFUJOKVSJFBVTTJUÃU"SU¹NJT )¹SBj y $IJFOOFJNQVEFOUF&OUFOETUVUFESFTTFSDPOUSFNPJ  y x %FMBNBJOHBVDIF FMMFTBJTJUMFTQPJHOFUTE"SU¹NJT FU EFMBESPJUF BSSBDIFMBSDµTFT¹QBVMFT &OTVJUF FOTPVSJBOU FMMFMBGSBQQFBWFDDFUBSD y 5ºUFCBTTF FOQMFVSBOU MBE¹FTTFTFOGVJU y SFHBHOBOUM0MZNQFFU y TBTTJFETVSMFTHFOPVYEFTPOQ¼SF y 



 -B QMVT IBVUF NPOUBHOF EF (S¼DF -FT "ODJFOT (SFDT DSPZBJFOU RVF MFVST QSJODJQBVYEJFVYS¹TJEBJFOUTVSTPOTPNNFU   'JMTEF;FVTFUE)¹SB EJFVEFMBHVFSSF   'JMMFEF;FVT QSPUFDUSJDFEFT"DI¹FOT   $IFG EFT "SHJFOT FU EFT 5JSZOUIJFOT MPST EF MB HVFSSF EF 5SPJF JOTQJS¹ QBS "UI¹OB JMCMFTTB"QISPEJUFFUNºNF"S¼T MFEJFVEFMBHVFSSF   &OWJSPON¼USFT   'JMMFEF;FVTFUEF%JPO¹ E¹FTTFEFMBNPVS EFMBCFBVU¹FUEFMBGFSUJMJU¹



 QPVTFEF;FVT  'S¼SFEF;FVT EJFVEFMBNFSFUEFMBOBWJHBUJPO   'JMT EF ;FVT FU EF -¹UP FU GS¼SF KVNFBV E"SU¹NJT  EJFV EF MB MVNJ¼SF FU EF MJOUFMMJHFODF  'JMMMFEF;FVTFUEF-¹UPFUT”VSKVNFMMFE"QPMMPO E¹FTTFEFMBDIBTTFFUEFMB WJFTBVWBHF 

)0. 3& *MJBEF DIBOU99* 7***FTJ¼DMFBW+$ 5SBEBEBQU¹FEF7#3"3% $PMMj#JCMJPUI¼RVFEFMB1M¹JBEFx 1BSJT (BMMJNBSE  Q

 1)*%*"4 'SPOUPOPSJFOUBMEV1BSUI¹OPO  "UI¼OFT BW+$%¹UBJMEVOFSFDPOTUJUVUJPO "UI¼OFT .VT¹FEFM"DSPQPMF

-FTGSPOUPOTEV1BSUI¹OPOPOU¹U¹E¹USVJUT  FO HSBOEF QBSUJF  FO  BV DPVST EVO CPNCBSEFNFOUQBSMFT7¹OJUJFOT-F1BSUI¹ OPO TFSWBJU BMPST EF MJFV EFOUSFQPTBHF EF NVOJUJPOTQPVSMFT0UUPNBOT$FSUBJOTCBT SFMJFGT RVJ E¹DPSBJFOU DFT GSPOUPOT POU ¹U¹ IFVSFVTFNFOUTBVWFHBSE¹T$FUUFSFDPOTUJ UVUJPOTFCBTF EVOFQBSUTVSEFTEFTTJOTEV 1BSUI¹OPO S¹BMJT¹T FO  QBS MBNCBTTB EFVSEVSPJEF'SBODFµ$POTUBOUJOPQMFQFV BWBOUMFCPNCBSEFNFOUEF FU EBVUSF QBSU TVSVOBVUFMSPNBJOEV*FSPVEV**FTJ¼DMF BQ+$ QPVSMFTRVFMTMFTBVUFVSTT¹UBJFOU JOTQJS¹TEV1BSUI¹OPO



/PVTDIBOUPOT"SU¹NJT y FUEBCPSEOPVTEJSPOTDPNNFOU UPVU KFVOFFOGBOU BTTJTFTVSMFTHFOPVYEFTPOQ¼SF FMMFMVJQBSMBj%PO OFNPJ QFUJUQ¼SF MBWJSHJOJU¹¹UFSOFMMF EPOOFNPJEºUSFBQQFM¹FEF CFBVDPVQEFOPNT QPVSRVFKFOE¹mF1IPJCPTMVJNºNF%POOF NPJBSDFUn¼DIFT y QPVSDIBTTFSMFTCºUFTGBVWFT%POOFNPJVO DI”VS EFTPJYBOUF0D¹BOJEFT UPVUFTEFOFVGBOO¹FT&UEPOOF NPJBVTTJWJOHUTFSWBOUFT WJOHUOZNQIFT y

RVJQSFOESPOUTPJOEF NFTTBOEBMFTEFDIBTTF FU RVBOEKFOBVSBJmOJEFGSBQQFSMZOYFU DFSGT EFNFTDIJFOTSBQJEFT2VFUPVUFTNPOUBHOFTTPJFOUNJFOOFT %FTWJMMFTEPOOFNPJDFMMFRVFUVWPVESBT  +IBCJUFSBJMFTNPOUT  FUOFGS¹RVFOUFSBJMFTDJU¹TEFTIPNNFTRVBQQFM¹FµMBJEFQBSMFT GFNNFTRVFUPVSNFOUFOUMFT³QSFTEPVMFVSTMFT.PJSFT µMIFVSF NºNFPËKFOBRVJT NPOUBTTJHO¹EFMFTTFDPVSJS DBSNBN¼SFNF QPSUBFUNFOGBOUBTBOTTPVGGSBODF FUTBOTEPVMFVSE¹QPTBMFGSVJUEF TFTFOUSBJMMFTx"JOTJQBSMBMFOGBOU7PVMBOUUPVDIFSMFNFOUPOEFTPO Q¼SF FMMFUFOEBJUFUUFOEBJUFODPSFTFTCSBT WBJOFNFOU QPVSBSSJWFSµ

MFGnFVSFS-FQ¼SFBQQSPVWBFUTPVSJU FUDBSFTTBOUTBmMMFj3F¸PJT  NBmMMF UPVUDFRVFUVE¹TJSFT  FUCJFOQMVTFODPSF5SFOUFWJMMFT KF UF EPOOFSBJ  FU OPO QBT VOF TFVMF  USFOUF WJMMFT RVJ OIPOPSFSPOU EBVUSFEJWJOJU¹RVFUPJ FUTFSPOUMFTWJMMFTE"SU¹NJT  &UUVTFSBT HBSEJFOOFEFTSPVUFT HBSEJFOOFEFTQPSUTx 

 'JMMMFEF;FVTFUEF-¹UPFUT”VSKVNFMMFE"QPMMPO E¹FTTFEFMBDIBTTFFUEF MBWJFTBVWBHF   &OHSFD DMBJS CSJMMBOUTVSOPNEPOO¹µ"QPMMPO EJFVEFMBMVNJ¼SFFUEFMJOUFM MJHFODF   'JMMFTEVEJFV0D¹BO   %JWJOJU¹TEFTTPVSDFT   %JWJOJU¹TEVEFTUJO SFQS¹TFOU¹FTTPVTMFTUSBJUTEFUSPJTWJFJMMFTGFNNFT-FmM EFMBWJFIVNBJOFFTUmM¹QBS"USPQPT FOSPVM¹QBS,MPUIÃFUDPVQ¹QBS-BDI¹TJT $"--*."26& )ZNOFµ"SU¹NJT W "MFYBOESJF ***FTJ¼DMFBW+$ 5SBE&$")&/ j$PMMEFT6OJWFSTJU¹TEF'SBODFx 1BSJT -FT#FMMFT-FUUSFT   Q



%PDVNFOUT 

4BDSJmDFFUQJ¹U¹FO(S¼DF 1PVSTBUJTGBJSFµMFVSTPCMJHBUJPOTSFMJHJFVTFT MFT(SFDTEPJWFOUBDDPNQMJSVODFSUBJOOPNCSF EFHFTUFTFUEFSJUFT-BQJ¹U¹ TFMPOFVY OFDPOTJTUFQBTµBEI¹SFSµVOFT¹SJFEFDSPZBODFT  NBJTµSFTQFDUFSVODBMFOESJFSFUVOSJUVFMQS¹DJT-BDPNNVOJDBUJPOBWFDMFTEJFVYQBTTFEPOD BWBOUUPVUQBSMFTBDSJmDFRVBOE DPNNFOU QPVSRVPJ





+FNFmHVSBJTRVFUVDPOOBJTTBJTMFQPVWPJSEFTEJFVY BVTTJBCTPMVTVS MFT USBWBVY EFT DIBNQT RVF TVS DFVY EF MB HVFSSF 5V WPJT  KJNBHJOF RVFDFVYRVJGPOUMBHVFSSF BWBOUUPVUFFOUSFQSJTFNJMJUBJSF TFDPODJMJFOU MFTEJFVYFUMFTDPOTVMUFOUBVNPZFOEFTBDSJmDFTFUEFQS¹TBHFTEFT PJTFBVY TVSDFRVJMTWPOUGBJSFPVOPO2VBOEPOFOUSFQSFOEEFTUSBWBVY BHSJDPMFT QFOTFTUVRVJMTPJUNPJOTO¹DFTTBJSFEFTFDPODJMJFSMFTEJFVY  4BDIFMFCJFO MFTHFOTSBJTPOOBCMFTSFOEFOUVODVMUFBVYEJFVYQPVSMFVS EFNBOEFSEFQSPU¹HFSMFTGSVJUTFUMFHSBJO MFTWBDIFT MFTDIFWBVY MFT NPVUPOT FOVONPUUPVTMFTCJFOT $SBU¼SF µmHVSFTSPVHFT  EJUEVj1FJOUSFEF1BOx FOWBW+$ %FTTJOEF'-*44"3"(6& EBQS¼T-#36*5;"*%."/ FU14$).*551"/5&- -BSFMJHJPOHSFDRVF  $PMMj$VSTVTx 1BSJT "$PMJO  Q

9/01)0/ DPOPNJRVF 7*  FOWBW+$ 5SBE1$)"/53"*/& j$PMMEFT 6OJWFSTJU¹TEF'SBODFx 1BSJT -FT#FMMFT-FUUSFT  Q



 %FTTJOEFMBGSJTFEVOFDPVQF "UI¼OFT FOWBW+$ %BQS¼T")#03#&*/ -B(S¼DFBOUJRVF $PMMj$JWJMJTBUJPOTx 1BSJT #PSEBT  Q









j 7PZPOT  JOUFSSPHFPOT VO EFWJO  VO QSºUSF  PV NºNF VO JOUFSQS¼UF EFT TPOHFT DBS MF TPOHF BVTTJWJFOUEF;FVT

RVJOPVTEJTFQPVSRVPJTFTU UBOUJSSJU¹1I¹CVT"QPMMPO TJMOPVTSFQSPDIFOPUSF O¹HMJHFODFQPVSVOW”VPVQPVSVOFI¹DBUPNCF y x"ZBOUEJU "DIJMMFTBTTJUFUQBSNJMFT(SFDT TFMFWB$BMDIBT mMTEF5IFTUPS EFMPJOMFNFJMMFVS BVHVSF  y  #JFOWFJMMBOU JM QBSMB BJOTJj y  $F OFTUQBTMBO¹HMJHFODFEVOW”VRVFMFEJFVOPVT SFQSPDIF  OJ EVOF I¹DBUPNCF $FTU µ DBVTF EV QSºUSF RVB PVUSBH¹ "HBNFNOPO  EPOU JM OB QBT E¹MJWS¹MBmMMF OJSF¸VMBSBO¸PO RVFOPVTBEPOO¹ EFTNBVYDFMVJRVJGSBQQFBVMPJO 83

Forum : —> 24 et 37

Métopes : —> 58/1

Fresque : peinture réalisée « a fresco », c’est-à-dire sur un mur fraîchement enduit.

Missi ou missi dominici : « envoyés du maîtres », les missi sont des agents chargés par les souverains carolingiens d’inspecter les circonscriptions locales pour vérifier si les décisions royales (ou impériales) sont respectées et correctement appliquées. Ils se déplacent généralement à deux, un laïc* (comte*) et un ecclésiastique* (évêque*).

Grand pontife : voir Pontife*. Gynécée : —> 62/2 Haruspice : devin d’origine étrusque, spécialisé dans l’examen des entrailles des animaux sacrifiés. Héraut : —> 41/4 Hérésie : doctrine contraire à la foi professée par l’Église et condamnée par celle-ci. À distinguer de schisme*.

Muses : —> 52/3 Mythologie/Mythes : —> 95 Nécropole : cimetière, de necros (la mort) et polis (la ville).

Insula : —> 64

Noble/Noblesse : à Rome, ensemble des familles dont les membres occupent ou ont occupé une fonction politique de niveau supérieur (—> 83, 86 et 89). À partir du IIIe siècle av. J.-C., la noblesse comprend les descendants des riches familles, aussi bien plébéiennes* que patriciennes*, dont un ancêtre a accédé au consulat*. Au Haut Moyen Âge, le terme noble est parfois utilisé pour désigner les grands, ceux qui sont « bien nés » (—> 105).

Kouros/Koré : statue d’un jeune homme ou d’une jeune fille, typique de l’art grec de l’époque archaïque.

Obélisque : pierre levée de forme géométrique, quadrangulaire à la base et se terminant par un sommet pyramidal.

Laïc/laïque : toute personne qui n’est pas membre du clergé*.

Ode : poème chanté pour célébrer de grands événements ou de hauts personnages.

Héros : —> 96 Hilote : Peuple réduit en esclavage par les Spartiates. (—> 81) Hoplite : —> 81

Lare : à Rome, esprit des ancêtres d’une famille, chargé de protéger la maison et ses habitants. Lécythe : —> 110/4 Libation : offrande de vin, ou de tout autre liquide, versé sur le sol ou sur un autel en l’honneur des dieux. Litière : sorte de lit couvert, moyen de locomotion pour la noblesse* romaine. Liturgie/Liturgique : contribution financière apportée par les plus riches citoyens d’Athènes à l’équipement d’un navire ou aux besoins du culte. Dans le christianisme, ensemble des règles fixant le déroulement du culte public rendu à Dieu. Magistrat/Magistrature : —> 39 (chapeau), 86 et 89 Marquis : voir comte*

316

Mausolée : monument funéraire de grandes dimensions, à l’image du tombeau du roi Mausole (IVe siècle av. J.-C.).

Œnochoé : —> 110/4 Oppidum/oppida : terme latin, emprunté à César, pour désigner une agglomération fortifiée, en particulier celles construites par les Celtes à partir du IIe siècle av. J.-C. (—> 16). Oracle : réponse donnée par une divinité à une question qui lui est posée lors d’une consultation dans un lieu sacré. Orchestra : dans le théâtre grec, espace circulaire compris entre la scène et les gradins et où évolue le chœur*. Dans les théâtres romains, l’orchestra est réduite à un demi-cercle et est réservée aux spectateurs de marque car le chœur est sur la scène. Ost : armée au Moyen Âge ; service militaire que les vassaux* doivent à leur seigneur.

1BUSJBSDIF EBOT MFT HMJTFT DIS¹UJFOOFT E0SJFOU  ¹WºRVF  EVO TJ¼HF ¹QJTDPQBMBZBOUBVUPSJU¹TVSEFTTJ¼HFTTFDPOEBJSFTEBOTMHMJTFMBUJOF  UJUSF IPOPSJmRVF EPOO¹ µ RVFMRVFT ¹WºRVFT  EF TJ¼HFT JNQPSUBOUT FU BODJFOT 1BUSJDFBV#BT&NQJSF MFUJUSFEFj1BUSJDFEFT3PNBJOTx¹UBJUDPOG¹S¹ BVH¹O¹SBMFODIFGEFTBSN¹FTSPNBJOFT"WFDM¹WPMVUJPO JMB¹U¹BUUSJCV¹ OPUBNNFOUµEFTCBSCBSFT 

1VCMJDBJO µ 3PNF  mOBODJFS RVJ QSFOE FO DIBSHF  QPVS MF DPNQUF EF MUBU VOTFSWJDFQVCMJD QBSFYFNQMFMBQFSDFQUJPOEFMJNQÃU*MBWBODF MFTGPOETµMUBUFUS¹DVQ¼SFFOTVJUFMBSHFOUBVQS¼TEFTDPOUSJCVBCMFT  NBKPS¹EFTGSBJTFODPVSVTFUEFTC¹O¹mDFTFTDPNQU¹T$FUZQFEBDUJWJU¹ ¹UBJUJOUFSEJUBVYNBHJTUSBUT FUBVYT¹OBUFVST  1ZUIJF‰ 1ZYJEFCP¾UFµDPVWFSDMFTFSWBOUµDPOUFOJSEFTCJKPVY

1BUSJDJFO NFNCSF EFT GBNJMMFT MFT QMVT QSFTUJHJFVTFT EF 3PNF  E¹UFOUSJDFTµMPSJHJOFEFTUJUSFTQPMJUJRVFTFUSFMJHJFVY QBSPQQPTJUJPOµ UPVTMFTBVUSFT BQQFM¹TQM¹C¹JFOT  1BUSPOIPNNFQVJTTBOUFUSJDIFRVJ µ3PNF TFOUPVSFEFOPNCSFVY DMJFOUT 4PVTM&NQJSF DFVYDJTPOUTPVWFOUTFTBODJFOTFTDMBWFTRVJMB BGGSBODIJT

2VFTUFVS‰ 3I¹UPSJRVF BSU EV EJTDPVST FU EF MB QFSTVBTJPO QBS MB QBSPMF /¹F FO  (S¼DF BV 7F TJ¼DMF BW +$  FMMF FOUSF  RVBUSF TJ¼DMFT QMVT UBSE  EBOT MB GPSNBUJPOQPMJUJRVFEVOPCMF SPNBJO

1IBMBOHF‰

4BDFSEPDFEVMBUJOTBDFSEPT QSºUSFEJHOJU¹FUGPODUJPOEVQSºUSFEBOT VOFSFMJHJPO

1MBODFOUSBMQMBOFOGPSNFEPDUPHPOFPVQMBOFODSPJYJOTDSJUEBOTVO DBSS¹

4DIJTNFT¹QBSBUJPO EJWJTJPOµMJOU¹SJFVSEVOFSFMJHJPO QSPWPRV¹FQBSMF SFGVTEFSFDPOOB¾USFMBVUPSJU¹EVDIFG™EJTUJOHVFSEI¹S¹TJF 

1M¼CF1M¹C¹JFO µ MPSJHJOF  FOTFNCMF EFT DJUPZFOT SPNBJOT  SJDIFT PV QBVWSFT RVJ OBQQBSUJFOOFOU QBT BVY HSBOEFT GBNJMMFT QBUSJDJFOOFT  RVJ NPOPQPMJTFOUMFQPVWPJS™QBSUJSEV*FSTJ¼DMFBW+$ MFUFSNFE¹TJHOFMF QFUJUQFVQMF QBSPQQPTJUJPOBVYDIFWBMJFST FUBVYT¹OBUFVST  ‰ 

4¹OBU4¹OBUFVST¹OBUPSJBM µ 3PNF  TPVT MB 3¹QVCMJRVF  BTTFNCM¹F EBODJFOTNBHJTUSBUT  ‰FU TPVTM&NQJSF SFHSPVQFMBDMBTTFMB QMVTSJDIFFUMBQMVTJMMVTUSFEF3PNF ‰FU  

1PMZQUZRVF JOWFOUBJSF E¹UBJMM¹ EFT CJFOT GPODJFST EVO HSBOE QSPQSJ¹ UBJSF

4FOBUVTDPOTVMUFE¹DJTJPOEV4¹OBU SPNBJOFOS¹QPOTFµVOFRVFTUJPO RVJMVJB¹U¹TPVNJTFQBSVONBHJTUSBU 4JDFUUFE¹DJTJPOFTUWPU¹F FMMF EFWJFOUVOFMPJFUMFTNBHJTUSBUT EPJWFOUFOBTTVSFSMBQQMJDBUJPO TBVGTJ TPOFGGFUFTUCMPRV¹QBSVOUSJCVOEFMBQM¼CF  ‰

1POUJGFNFNCSFEVODPMM¼HFEFQSºUSFTRVJ TPVTMBEJSFDUJPOEVHSBOE QPOUJGF FTUDIBSH¹EFDPOTFJMMFSMF4¹OBU FUMFTNBHJTUSBUT SPNBJOTFO NBUJ¼SF EF ESPJU TBDS¹ FU EF DVMUF QVCMJD 5PVT MFT FNQFSFVST SPNBJOT QPSUFSPOU MF UJUSF EF 1POUJGFY .BYJNVT  UJUSF EPOU I¹SJUFSB MF QBQF ‰ 

4QPSUVMF µ 3PNF  QBOJFSSFQBT RVF MF QBUSPO  SFNFU µ TPO DMJFOU  µ MPDDBTJPOEFMBTBMVUBUJPONBUJOBMF*MQFVUºUSFSFNQMBD¹QBSVOFTPNNF EBSHFOU ‰ 

1PSUJRVF HBMFSJF PVWFSUF EPOU MF UPJU FTU TPVUFOV QBS EFVY SBOH¹FT EFDPMPOOFT PVQBSVONVSFUVOFSBOH¹FEFDPMPOOFT FUPË(SFDTFU 3PNBJOTBJNBJFOUE¹BNCVMFS ‰ FMMFFOUPVSFBVTTJMBDPVSJOU¹SJFVSF EFDFSUBJOFTNPTRV¹FT ‰ 

5IFPSJDPOGPOETQVCMJDTEFTUJO¹TµQBZFSBVQSPmUEFTDJUPZFOTBUI¹OJFOT MFTQMVTQBVWSFTMFTESPJUTEFOUS¹FBVYTQFDUBDMFT

1S¹UFVS‰FU 1SPM¹UBJSF DJUPZFO SPNBJO QBSUJDVMJ¼SFNFOU QBVWSF  FYFNQU¹  TPVT MB 3¹QVCMJRVF EVTFSWJDFNJMJUBJSFFUEFMJNQÃUTVSMBSJDIFTTF 1SPQS¹UFVSBODJFOQS¹UFVS OPNN¹HPVWFSOFVSEVOFQSPWJODFSPNBJOF 1SZUBOJF1SZUBOFTµ"UI¼OFT MBQSZUBOJFFTUMBQ¹SJPEFEFKPVSTQFO EBOU MBRVFMMF  NFNCSFT EVOF EFT  USJCVT FYFSDFOU MF QPVWPJS µ MB #PVM¼ ‰ TFMPOVOPSESFUJS¹BVTPSU$FTNFNCSFTTBQQFMMFOUMFT QSZUBOFT $IBRVF KPVS  MVO EFOUSF FVY FTU UJS¹ BV TPSU QPVS QS¹TJEFS MF DPOTFJM MB#PVM¼ BJOTJRVFMFTS¹VOJPOTEFM&DDM¹TJB 

4UBU¼SFNPOOBJFHSFDRVFEPSPVEBSHFOU

5IFSNFT‰ 5PNCFMMFNPOUJDVMFEFUFSSFQFV¹MFW¹SFDPVWSBOUVOFUPNCF 5SBJUFBDUJWJU¹¹DPOPNJRVFEPOUMPCKFDUJGFTUEFSBTTFNCMFSEFMBNBJO E”VWSF CPONBSDI¹ FODBQUVSBOUEFTJOEJWJEVT WFOEVTFOTVJUFDPNNF FTDMBWFT 5SBWFSUJO SPDIF DBMDBJSF EF DPVMFVS CMBODIF FNQMPZ¹F EBOT MFT DPOTUSVDUJPOTSPNBJOFT



%JDUJPOOBJSF

3FQ¼SFT

5S¹TPSEBOTM"OUJRVJU¹ ¹EJmDFEFTUJO¹µDPOUFOJSEFTPGGSBOEFT QPVS SFNFSDJFS VO EJFV &O BSDI¹PMPHJF  MF UFSNF E¹TJHOF VOF USPVWBJMMFJTPM¹F DPNNFEFTNPOOBJFTPVEFTCJKPVYE¹DPVWFSUT QBSIBTBSE FOEFIPSTEFUPVUDPOUFYUFBSDI¹PMPHJRVF 5SJCV EJWJTJPO TQBUJBMF EF MB DJU¹ BUI¹OJFOOF µ QBSUJS EV 7*F TJ¼DMFBW+$RVJSFHSPVQFMFTE¼NFTPVDPNNVOBVU¹TMPDBMFT $IBRVFDJUPZFOFTUJOTDSJUµBOTEBOTVOE¼NF$IBRVFUSJCV DPNQUFEFTE¼NFTEFUSPJTHSPVQFTDFVYRVJTFUSPVWFOUFO WJMMF DFVYEVMJUUPSBMFUDFVYEFMJOU¹SJFVSEVQBZT 5SJCVOEFMBQM¼CFNBHJTUSBUVSF IPSTDVSTVTIPOPSVN DS¹¹F BVE¹CVUEV7FTJ¼DMFBW+$EBOTMFDPOUFYUFEFMBMVUUFEFT QM¹C¹JFOT  DPOUSF MFT QBUSJDJFOT  RVJ TF S¹TFSWBJFOU KVTRVF Mµ MBDD¼TBVYNBHJTUSBUVSFT FUBV4¹OBU  ‰FU  5SJCVU JNQÃU EJSFDU MFW¹ BVQS¼T EFT IBCJUBOUT EF M&NQJSF SPNBJOQPVSDPVWSJSMFTE¹QFOTFTNJMJUBJSFT 5SJDMJOJVNTBMMFµNBOHFSEVOFEPNVT SPNBJOF ‰  5SJHMZQIF‰ 5SJPNQIF USBWFST¹F TPMFOOFMMF EF MB WJMMF EF 3PNF KVTRVBV UFNQMF EF +VQJUFS $BQJUPMJO QBS VO H¹O¹SBM RVJ B SFNQPSU¹ VOF WJDUPJSFE¹DJTJWF FUQBSTFTTPMEBUT



5SJVNWJSBU BTTPDJBUJPO EF USPJT DIFGT NJMJUBJSFT µ MB UºUF EF MUBUSPNBJO µMBmOEFMB3¹QVCMJRVF ‰  5VNVMVT5VNVMJCVUUFEFUFSSFBSUJmDJFMMF QMVT¹MFW¹FRVVOF UPNCFMMF SFDPVWSBOUVOFUPNCF 5ZSBO5ZSBOOJF‰ 7BTTBMIPNNFMJCSFRVJ QBSMBSFDPNNBOEBUJPO DPNNFOEBUJP

 TF NFU BV TFSWJDF EVO TFJHOFVS *M MVJ EPJU VO E¹WPVFNFOU FU VOFmE¹MJU¹JOE¹GFDUJCMF*MOFQFVUSPNQSFTPOFOHBHFNFOU&O ¹DIBOHF MFTFJHOFVSMVJEPJUQSPUFDUJPOFUFOUSFUJFO 7FUPFOMBUJO jKJOUFSEJTx%SPJURVFQPTT¼EFOUMFTNBHJTUSBUT  SPNBJOT EF TPQQPTFS BVY E¹DJTJPOT EBVUSFT NBHJTUSBUT -F 4¹OBU  QPTT¼EF BVTTJ MF ESPJU EF TPQQPTFS BVY E¹DJTJPOT EFT BTTFNCM¹FT QPQVMBJSFT  TBVG µ DFMMFT EFT DPNJDFT USJCVUFT  "QS¼T  BW +$  RVBOE MFT E¹DJTJPOT EFT DPNJDFT USJCVUFT  TPOUSFDPOOVFTDPNNFEFTMPJT MFT3PNBJOTQSFOOFOUMIBCJUVEF EFGBJSFWPUFSMFVSTMPJTMPSTEFDFTBTTFNCM¹FTBmOE¹DIBQQFS BVWFUPEV4¹OBU 

/PUFEFM¹EJUFVSNBMHS¹OPTSFDIFSDIFT OPVTOBWPOTQBTQVKPJOESFUPVTMFTBZBOUTESPJU EFTUFYUFTFUJMMVTUSBUJPOTSFQSPEVJUTEBOTDFUPVWSBHF 2VJMTUSPVWFOUJDJJOWJUBUJPOµOPVTDPOUBDUFS

Ï"NOFTUZ*OUFSOBUJPOBM#FMHJRVFGSBODPQIPOFÏ6CJTPGU&OUFSUBJONFOU#BTFEPO1SJODFPG1FSTJBÑDSFBUFECZ+PSEBO.FDIOFS"MM 3JHUIT3FTFSWFE6CJTPGUBOE6CJTPGUMPHPBSFUSBEFNBSLTPG6CJTPGU&OUFSUBJONFOUJOUIF64BOEPSPUIFSDPVOUSJFT1SJODFPG1FSTJBBOE1SJODFPG 1FSTJB8BSSJPS8JUIJOBSFUSBEFNBSLTPG+PSEBO.FDIOFSVTFEVOEFSMJDFOTFCZ6CJTPGU&OUFSUBJONFOUÏ"%FMTFNNFÏ-FTEJUJPOT "MCFSU3FO¹(PTDJOOZ6EFS[PÏ$BTUFSNBO4"Ï$MBJSF7FOOF%SPJUT40'".#FMHJRVFÏ$BTUFSNBO4"Ï%VGBVY%FMBCZ %BSHBVE#FOFMVY %BSHBVE-PNCBSETB Ï%VGBVY%FMBCZ%BSHBVE#FOFMVY %BSHBVE-PNCBSETB ÏNVT¹FEV$I³UJMMPOBJT  $ÃUFEPS 'SBODFÏBRVBSFMMFEF+FBO$MBVEF(PMWJO.*WFSOFM )JTUPJSF(¹PHSBQIJFF +FBO.BSJF3VGmFVYÏ)BUJFS  QÏ )FMMFOJD JNBHF CBOL  Ï .$ $POOBSU  Ï .$ $POOBSU  Ï BLHJNBHFT1FUFS $POOPMZ  Ï BLHJNBHFT1FUFS $POOPMZ  Ï .$ $POOBSUÏ.PSMBOXFM[ .VT¹FSPZBMEF.BSJFNPOUÏBLHJNBHFT"OESFB#BHV[[JÏNSBILNLHÏNSBILNLHÏ$BTUFSNBO 4"ÏBRVBSFMMFEF+FBO$MBVEF(PMWJOFUÏ-;FJQQFOÏ+(FPSHFTÏBLHJNBHFT&SJDI-FTTJOHÏBLHJNBHFT&SJDI -FTTJOHÏBLHJNBHFT&SJDI-FTTJOH  ÏNSBILNLHÏ"SDI¹PTJUFÑE"VCFDIJFTÏBLHJNBHFT&SJDI-FTTJOHÏBLH JNBHFT&SJDI-FTTJOHÏNSBILNLHÏBLHJNBHFT&SJDI-FTTJOHÏ1BSJT #/'ÏBLHJNBHFT&SJDI-FTTJOHÏ1IPUP3./-FT GS¼SFT$IV[FWJMMFÏ1BSJT #/'Ï.PSMBOXFM[ .VT¹FSPZBMEF.BSJFNPOUÏ1BSJT #/'Ï"3$)&0-0+Ï"SMPO *OTUJUVU BSDI¹PMPHJRVFEV-VYFNCPVSHÏ.VT¹FS¹HJPOBMSI¹OBOEF5S¼WFTÏNSBILNLHÏ1BSJT #/'Ï1BSJT #/'Ï"UI¼OFT .VT¹F EFM"DSPQPMFÏ*TPQJY",(Ï(FO¼WF .VT¹FE"SUFUE)JTUPJSFÏ+(FPSHFTÏ"UI &TQBDFHBMMPSPNBJO1301)050ÏBLH JNBHFTÏNSBILNLHÏBLHJNBHFT/JNBUBMMBIÏBLHJNBHFT1FUFS$POOPMZÏ3ÄNFSNVTFVN"VHTU6STJ4DIJMEÏ4PDJ¹U¹ BSDI¹PMPHJRVFEF/BNVS.VT¹FBSDI¹PMPHJRVFEF/BNVS%FTTJOEF.BHHZ%FTUS¹FÏ.$$POOBSUÏBLHJNBHFT&SJDI-FTTJOHÏ 1FUFS$POOPMZ",(*NBHFTÏDMJDI¹$I5IJPD .VT¹FHBMMPSPNBJOEF-ZPO 'SBODFÏ5S¼WFT -BOEFTNVTFVNÏNSBILNLHÏ 1BSJT #/'Ï1BSJT #/'Ï#SPHOF "CCBZF4BJOU(¹SBSEÏ1BSJT #/'ÏNSBILNLHÏ"SDI¹PTJUFÑE"VCFDIJFTÏ BLHJNBHFT&SJDI-FTTJOHÏ.PSMBOXFM[ .VT¹FSPZBMEF.BSJFNPOUÏ1BSJT #/'Ï1BSJT #/'Ï*TPQJY",(Ï1BSJT #/' 1IPUP-CBUZÏ3¹HJPOXBMMPOOFÏ"OOF$BIFO%FMIBZF GPVJMMFTEV4FSWJDFOBUJPOBMEFT'PVJMMFTÏ#FSMJO TUBBUMJDIFNVTFFO  QFSHBNPONVTFVNÏNSBILNLHÏNSBILNLHÏNSBILNLH



5BCMFEFTDBSUFT Le monde Le monde au Ve siècle av. J.-C et au Xe siècle ap. J.-C.

113

Les Celtes Carte des migrations indo-européennes Répartition des langues d’origine indo-européenne d’Europe et d’Asie Les langues celtes aujourd’hui Carte de répartition des tombelles* de La Tène en Ardenne Localisation du territoire supposé des Éduens de Bibracte Répartition des oppida*celtiques des IIe et Ier siècles av. J.-C.

31/5 31/2 32/3 15/1 16/1 34/5

Grèce et Rome L’Europe et la Méditerranée du VIIIe au Ve siècle av. J.-C. Le temps des rencontres L’Europe et la Méditerranée du Ve au IIe siècle av. J.-C. Le temps des conquêtes L’Europe et la Méditerranée du IIe siècle av. J.-C. au IIIe siècle ap. J.-C. La mare nostrum L’Europe et la Méditerranée du IIIe au VIe siècle. Les grandes transitions Diffusion du christianisme vers 300

114 115 116 117 98/2

Les Carolingiens L’Europe et la Méditerranée du VIIe au Xe siècle. Séparation et nouveaux mondes Du royaume franc à l’Empire carolingien, VIe – IXe siècle Productions et échanges dans l’Occident carolingien Les étapes de la christianisation en Europe occidentale Le monachisme, des Mérovingiens aux Carolingiens

118 70/1 71/3 72/1 72/4

L’Islam L’expansion de l’Islam

107/4

t 1BSDFRVBQQSFOESFDFTUDIFSDIFS E¹DPVWSJSFUCONSTRUIRE des connaissances nouvelles… t 1BSDFRVF EBOTMJNQPTTJCJMJU¹EPCTFSWFSMBWJFEFTIPNNFTEVQBTT¹ MIJTUPSJFOOFQFVURVFTFO CONSTRUIREVOFSFQS¹TFOUBUJPO MBQMVTmE¼MFQPTTJCMF t 1BSDFRVFMBDPNQS¹IFOTJPOEVQBTT¹TFSUµQS¹QBSFSMFT¹M¼WFTµCONSTRUIREM)JTUPJSF DFMMFRVJDPNNFODF EFNBJOy …la collection « CONSTRUIRE L’HISTOIRE » offre… … µMFOTFJHOBOU, un guide :

… µM¹M¼WF : un manuel riche de très nombreux matériaux pour : - relier QBTT¹FUQS¹TFOU ; - prendre conscience de TFTQSPQSFTSFQS¹TFOUBUJPOT de la vie des hommes du passé ; - découvrir MFTSBDJOFTEFM0DDJEFOUFUEFOPTS¹HJPOT EBOTMF NPOEF ; - s’initier aux démarches d’analyse critique qui sont le propre de l’historien ; - approfondir et étoffer ses découvertes au regard de l’état des connaissances historiques et s’approprier des SFQ¼SFT DISPOPMPHJRVFTFUH¹PHSBQIJRVFT ; - développer les DPNQ¹UFODFT énoncées dans les référentiels en vigueur dans l’enseignement secondaire.

- pour construire des E¹NBSDIFTEFORVºUFFUEBQQSFOUJTTBHF en classe, BOBMZTFSBWFDMFT¹M¼WFTMFTOPNCSFVYEPDVNFOUT que contient le manuel et construire une vision synthétique du QBTT¹ ; - proposant des TJUVBUJPOTEBQQSFOUJTTBHFFUE¹WBMVBUJPO des quatre grandes DPNQ¹UFODFTEFMIJTUPSJFO : s’interroger, critiquer, synthétiser et communiquer ; - accompagné d’un CD-ROM comprenant un choix de EPDVNFOUTTPOPSFTFUDBSUPHSBQIJRVFT ainsi que le dossier EBQQSFOUJTTBHF.

un dossier d’apprentissage pour l’aider à développer savoirs, savoirfaire et compétences, et faire le point sur ses acquis.

cover_2009.indd 321

Conseillers scientifiques

Auteurs

Les directeurs de collection et les auteurs remercient Catherine DENAUW, Véronique d’OULTREMONT, Jean KLEIN, Monique MASSON, Ingrid et Laetitia ZEIPPEN.

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

1

Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle)

Maquette et mise en page : Page-In Lincent Photo de la couverture : Page-In Lincent

Photo aérienne de la villa gallo-romaine de Mageroy : H. Clinckemaille Crédits photographiques : voir page 320 Cartes de la partie « Temps-Espace » et des pages 40, 41, 60 et 178 : K. Adams, BDK, Tongres

s du f e n

le n

ur

Tome 1 - 3e année : Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle) Tome 2 - 4e année : L’affirmation de l’Occident (XIe - XVIIIe siècle) Tome 3 - 5e année : L’Europe dans le monde : expansion et révolutions (de la fin du XVIIIe siècle à 1918) Tome 4 - 6e année : Un monde en mutation (de 1919 à nos jours)

R. Brulet (UCL) J.-M. Hannick (UCL) R. Noël (FUNDP-UCL)

ut

Chacun des quatre tomes est réalisé par une équipe d’enseignants, QSBUJDJFOTEFMFOTFJHOFNFOU secondaire et/ou didacticiens de l’Histoire, et conseillés par des IJTUPSJFOTEFN¹UJFS, spécialistes de la période étudiée dans le manuel. L’ensemble de la collection a été conçu et supervisé par Jean-Louis JADOULLE et Jean GEORGES, enseignants d’Histoire dans le secondaire, formateurs d’enseignants et professeurs de didactique de l’Histoire à l’université.

Construire l’Histoire

raci

« CONSTRUIRE L’HISTOIRE »...

Construire l’Histoire 1

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

F. André V. Boitquin M. Bouhon H.-F. Bouvé M.-C. Connart B. Fossion

Même si la loi autorise, moyennant le paiement de redevances (via la société Reprobel - www.reprobel.be, créée à cet effet), la photocopie de courts extraits dans certains contextes bien déterminés, JMSFTUFUPUBMFNFOUJOUFSEJUEFSFQSPEVJSF, sous quelque forme que ce soit, en tout ou en partie, MFQS¹TFOUPVWSBHF. (Loi du 30 juin 1994 relative au droit d’auteur et aux droits voisins, modifiée par la loi du 3 avril 1995, parue au Moniteur du 27/07/1994 et mise à jour au 30/08/2000) Cette reproduction sauvage cause un préjudice certain aux auteurs et aux éditeurs. © 2005 Éditions Didier Hatier - édition revue 2009 Éditeur responsable : Éditions Didier Hatier s.a. - Place Baudouin Ier, 2 - B-5004 Namur (Bouge) Imprimé en Belgique ISBN : 978-2-87441-187-8 DL : 2009/3030/97

ouveau 13-05-2009 16:28:30

5BCMFEFTDBSUFT Le monde Le monde au Ve siècle av. J.-C et au Xe siècle ap. J.-C.

113

Les Celtes Carte des migrations indo-européennes Répartition des langues d’origine indo-européenne d’Europe et d’Asie Les langues celtes aujourd’hui Carte de répartition des tombelles* de La Tène en Ardenne Localisation du territoire supposé des Éduens de Bibracte Répartition des oppida*celtiques des IIe et Ier siècles av. J.-C.

31/5 31/2 32/3 15/1 16/1 34/5

Grèce et Rome L’Europe et la Méditerranée du VIIIe au Ve siècle av. J.-C. Le temps des rencontres L’Europe et la Méditerranée du Ve au IIe siècle av. J.-C. Le temps des conquêtes L’Europe et la Méditerranée du IIe siècle av. J.-C. au IIIe siècle ap. J.-C. La mare nostrum L’Europe et la Méditerranée du IIIe au VIe siècle. Les grandes transitions Diffusion du christianisme vers 300

114 115 116 117 98/2

Les Carolingiens L’Europe et la Méditerranée du VIIe au Xe siècle. Séparation et nouveaux mondes Du royaume franc à l’Empire carolingien, VIe – IXe siècle Productions et échanges dans l’Occident carolingien Les étapes de la christianisation en Europe occidentale Le monachisme, des Mérovingiens aux Carolingiens

118 70/1 71/3 72/1 72/4

L’Islam L’expansion de l’Islam

107/4

t 1BSDFRVBQQSFOESFDFTUDIFSDIFS E¹DPVWSJSFUCONSTRUIRE des connaissances nouvelles… t 1BSDFRVF EBOTMJNQPTTJCJMJU¹EPCTFSWFSMBWJFEFTIPNNFTEVQBTT¹ MIJTUPSJFOOFQFVURVFTFO CONSTRUIREVOFSFQS¹TFOUBUJPO MBQMVTmE¼MFQPTTJCMF t 1BSDFRVFMBDPNQS¹IFOTJPOEVQBTT¹TFSUµQS¹QBSFSMFT¹M¼WFTµCONSTRUIREM)JTUPJSF DFMMFRVJDPNNFODF EFNBJOy …la collection « CONSTRUIRE L’HISTOIRE » offre… … µMFOTFJHOBOU, un guide :

… µM¹M¼WF : un manuel riche de très nombreux matériaux pour : - relier QBTT¹FUQS¹TFOU ; - prendre conscience de TFTQSPQSFTSFQS¹TFOUBUJPOT de la vie des hommes du passé ; - découvrir MFTSBDJOFTEFM0DDJEFOUFUEFOPTS¹HJPOT EBOTMF NPOEF ; - s’initier aux démarches d’analyse critique qui sont le propre de l’historien ; - approfondir et étoffer ses découvertes au regard de l’état des connaissances historiques et s’approprier des SFQ¼SFT DISPOPMPHJRVFTFUH¹PHSBQIJRVFT ; - développer les DPNQ¹UFODFT énoncées dans les référentiels en vigueur dans l’enseignement secondaire.

- pour construire des E¹NBSDIFTEFORVºUFFUEBQQSFOUJTTBHF en classe, BOBMZTFSBWFDMFT¹M¼WFTMFTOPNCSFVYEPDVNFOUT que contient le manuel et construire une vision synthétique du QBTT¹ ; - proposant des TJUVBUJPOTEBQQSFOUJTTBHFFUE¹WBMVBUJPO des quatre grandes DPNQ¹UFODFTEFMIJTUPSJFO : s’interroger, critiquer, synthétiser et communiquer ; - accompagné d’un CD-ROM comprenant un choix de EPDVNFOUTTPOPSFTFUDBSUPHSBQIJRVFT ainsi que le dossier EBQQSFOUJTTBHF.

un dossier d’apprentissage pour l’aider à développer savoirs, savoirfaire et compétences, et faire le point sur ses acquis.

cover_2009.indd 321

Conseillers scientifiques

Auteurs

Les directeurs de collection et les auteurs remercient Catherine DENAUW, Véronique d’OULTREMONT, Jean KLEIN, Monique MASSON, Ingrid et Laetitia ZEIPPEN.

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

1

Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle)

Maquette et mise en page : Page-In Lincent Photo de la couverture : Page-In Lincent

Photo aérienne de la villa gallo-romaine de Mageroy : H. Clinckemaille Crédits photographiques : voir page 320 Cartes de la partie « Temps-Espace » et des pages 40, 41, 60 et 178 : K. Adams, BDK, Tongres

s du f e n

le n

ur

Tome 1 - 3e année : Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle) Tome 2 - 4e année : L’affirmation de l’Occident (XIe - XVIIIe siècle) Tome 3 - 5e année : L’Europe dans le monde : expansion et révolutions (de la fin du XVIIIe siècle à 1918) Tome 4 - 6e année : Un monde en mutation (de 1919 à nos jours)

R. Brulet (UCL) J.-M. Hannick (UCL) R. Noël (FUNDP-UCL)

ut

Chacun des quatre tomes est réalisé par une équipe d’enseignants, QSBUJDJFOTEFMFOTFJHOFNFOU secondaire et/ou didacticiens de l’Histoire, et conseillés par des IJTUPSJFOTEFN¹UJFS, spécialistes de la période étudiée dans le manuel. L’ensemble de la collection a été conçu et supervisé par Jean-Louis JADOULLE et Jean GEORGES, enseignants d’Histoire dans le secondaire, formateurs d’enseignants et professeurs de didactique de l’Histoire à l’université.

Construire l’Histoire

raci

« CONSTRUIRE L’HISTOIRE »...

Construire l’Histoire 1

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

F. André V. Boitquin M. Bouhon H.-F. Bouvé M.-C. Connart B. Fossion

Même si la loi autorise, moyennant le paiement de redevances (via la société Reprobel - www.reprobel.be, créée à cet effet), la photocopie de courts extraits dans certains contextes bien déterminés, JMSFTUFUPUBMFNFOUJOUFSEJUEFSFQSPEVJSF, sous quelque forme que ce soit, en tout ou en partie, MFQS¹TFOUPVWSBHF. (Loi du 30 juin 1994 relative au droit d’auteur et aux droits voisins, modifiée par la loi du 3 avril 1995, parue au Moniteur du 27/07/1994 et mise à jour au 30/08/2000) Cette reproduction sauvage cause un préjudice certain aux auteurs et aux éditeurs. © 2005 Éditions Didier Hatier - édition revue 2009 Éditeur responsable : Éditions Didier Hatier s.a. - Place Baudouin Ier, 2 - B-5004 Namur (Bouge) Imprimé en Belgique ISBN : 978-2-87441-187-8 DL : 2009/3030/97

ouveau 13-05-2009 16:28:30

5BCMFEFTDBSUFT Le monde Le monde au Ve siècle av. J.-C et au Xe siècle ap. J.-C.

113

Les Celtes Carte des migrations indo-européennes Répartition des langues d’origine indo-européenne d’Europe et d’Asie Les langues celtes aujourd’hui Carte de répartition des tombelles* de La Tène en Ardenne Localisation du territoire supposé des Éduens de Bibracte Répartition des oppida*celtiques des IIe et Ier siècles av. J.-C.

31/5 31/2 32/3 15/1 16/1 34/5

Grèce et Rome L’Europe et la Méditerranée du VIIIe au Ve siècle av. J.-C. Le temps des rencontres L’Europe et la Méditerranée du Ve au IIe siècle av. J.-C. Le temps des conquêtes L’Europe et la Méditerranée du IIe siècle av. J.-C. au IIIe siècle ap. J.-C. La mare nostrum L’Europe et la Méditerranée du IIIe au VIe siècle. Les grandes transitions Diffusion du christianisme vers 300

114 115 116 117 98/2

Les Carolingiens L’Europe et la Méditerranée du VIIe au Xe siècle. Séparation et nouveaux mondes Du royaume franc à l’Empire carolingien, VIe – IXe siècle Productions et échanges dans l’Occident carolingien Les étapes de la christianisation en Europe occidentale Le monachisme, des Mérovingiens aux Carolingiens

118 70/1 71/3 72/1 72/4

L’Islam L’expansion de l’Islam

107/4

t 1BSDFRVBQQSFOESFDFTUDIFSDIFS E¹DPVWSJSFUCONSTRUIRE des connaissances nouvelles… t 1BSDFRVF EBOTMJNQPTTJCJMJU¹EPCTFSWFSMBWJFEFTIPNNFTEVQBTT¹ MIJTUPSJFOOFQFVURVFTFO CONSTRUIREVOFSFQS¹TFOUBUJPO MBQMVTmE¼MFQPTTJCMF t 1BSDFRVFMBDPNQS¹IFOTJPOEVQBTT¹TFSUµQS¹QBSFSMFT¹M¼WFTµCONSTRUIREM)JTUPJSF DFMMFRVJDPNNFODF EFNBJOy …la collection « CONSTRUIRE L’HISTOIRE » offre… … µMFOTFJHOBOU, un guide :

… µM¹M¼WF : un manuel riche de très nombreux matériaux pour : - relier QBTT¹FUQS¹TFOU ; - prendre conscience de TFTQSPQSFTSFQS¹TFOUBUJPOT de la vie des hommes du passé ; - découvrir MFTSBDJOFTEFM0DDJEFOUFUEFOPTS¹HJPOT EBOTMF NPOEF ; - s’initier aux démarches d’analyse critique qui sont le propre de l’historien ; - approfondir et étoffer ses découvertes au regard de l’état des connaissances historiques et s’approprier des SFQ¼SFT DISPOPMPHJRVFTFUH¹PHSBQIJRVFT ; - développer les DPNQ¹UFODFT énoncées dans les référentiels en vigueur dans l’enseignement secondaire.

- pour construire des E¹NBSDIFTEFORVºUFFUEBQQSFOUJTTBHF en classe, BOBMZTFSBWFDMFT¹M¼WFTMFTOPNCSFVYEPDVNFOUT que contient le manuel et construire une vision synthétique du QBTT¹ ; - proposant des TJUVBUJPOTEBQQSFOUJTTBHFFUE¹WBMVBUJPO des quatre grandes DPNQ¹UFODFTEFMIJTUPSJFO : s’interroger, critiquer, synthétiser et communiquer ; - accompagné d’un CD-ROM comprenant un choix de EPDVNFOUTTPOPSFTFUDBSUPHSBQIJRVFT ainsi que le dossier EBQQSFOUJTTBHF.

un dossier d’apprentissage pour l’aider à développer savoirs, savoirfaire et compétences, et faire le point sur ses acquis.

cover_2009.indd 321

Conseillers scientifiques

Auteurs

Les directeurs de collection et les auteurs remercient Catherine DENAUW, Véronique d’OULTREMONT, Jean KLEIN, Monique MASSON, Ingrid et Laetitia ZEIPPEN.

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

1

Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle)

Maquette et mise en page : Page-In Lincent Photo de la couverture : Page-In Lincent

Photo aérienne de la villa gallo-romaine de Mageroy : H. Clinckemaille Crédits photographiques : voir page 320 Cartes de la partie « Temps-Espace » et des pages 40, 41, 60 et 178 : K. Adams, BDK, Tongres

s du f e n

le n

ur

Tome 1 - 3e année : Les racines de l’Occident (jusqu’au Xe siècle) Tome 2 - 4e année : L’affirmation de l’Occident (XIe - XVIIIe siècle) Tome 3 - 5e année : L’Europe dans le monde : expansion et révolutions (de la fin du XVIIIe siècle à 1918) Tome 4 - 6e année : Un monde en mutation (de 1919 à nos jours)

R. Brulet (UCL) J.-M. Hannick (UCL) R. Noël (FUNDP-UCL)

ut

Chacun des quatre tomes est réalisé par une équipe d’enseignants, QSBUJDJFOTEFMFOTFJHOFNFOU secondaire et/ou didacticiens de l’Histoire, et conseillés par des IJTUPSJFOTEFN¹UJFS, spécialistes de la période étudiée dans le manuel. L’ensemble de la collection a été conçu et supervisé par Jean-Louis JADOULLE et Jean GEORGES, enseignants d’Histoire dans le secondaire, formateurs d’enseignants et professeurs de didactique de l’Histoire à l’université.

Construire l’Histoire

raci

« CONSTRUIRE L’HISTOIRE »...

Construire l’Histoire 1

Sous la direction de Jean-Louis Jadoulle et de Jean Georges

F. André V. Boitquin M. Bouhon H.-F. Bouvé M.-C. Connart B. Fossion

Même si la loi autorise, moyennant le paiement de redevances (via la société Reprobel - www.reprobel.be, créée à cet effet), la photocopie de courts extraits dans certains contextes bien déterminés, JMSFTUFUPUBMFNFOUJOUFSEJUEFSFQSPEVJSF, sous quelque forme que ce soit, en tout ou en partie, MFQS¹TFOUPVWSBHF. (Loi du 30 juin 1994 relative au droit d’auteur et aux droits voisins, modifiée par la loi du 3 avril 1995, parue au Moniteur du 27/07/1994 et mise à jour au 30/08/2000) Cette reproduction sauvage cause un préjudice certain aux auteurs et aux éditeurs. © 2005 Éditions Didier Hatier - édition revue 2009 Éditeur responsable : Éditions Didier Hatier s.a. - Place Baudouin Ier, 2 - B-5004 Namur (Bouge) Imprimé en Belgique ISBN : 978-2-87441-187-8 DL : 2009/3030/97

ouveau 13-05-2009 16:28:30