États généraux de l’éducation: actes

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REPUBLIQUE DU MAL

Union Democratique du Peuple Malien

Un Peuple Un But Une Fol

Bureau Exécutif Central Sécrétariat Affaires Economiques

P25-

39

LA1821 M43 U55 1989 f

Etats

aux

Génér

de

Y

T

I

S

STACKS

R

E

W

n

l'Educatio

OCT 1990 ACTES

Bamako 20.

21.

22

23.

24

MARS

1989

INTERVENTION

DU MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE

BAMAKO

AARS 1989

а с Р o Ч

l e 0

Intervention du Maistre de l'Euncation Nationale

HESSIR

LES

MEMBRES

DU

BUREAU

EXECUTIF

CENTRAL DE L'UDPM , HONORABLES INVITES ,

MESDAMES , MESSIEURS LES DELBCUES ,

MES CHERS COMPATRIOTES ,

Je

voudrais

devoir ,

tout

celui

d'abord et

de

vous

très

adresser

sincèrement les

m'acquitter

chaleureus

d'un agréable

remerciements

du

Parti

et du Gouvernement pour votre mobilisation spontanée et massise en répone e à l'appel que

TRAORB ,

a

le Secrétaire Général

bien

voulu

lancer

aux

du Parti ,

forces

le Général d'Armée Moussa

vives

de

notre

pays

afin que

se tiennent ces importantes assises que sont les Etats Généraux de

l'Edu

cation .

L'importance

exceptionnelle

des HORIES a , par

le

accordée

à

l'éducation

et

à

la

formation

en effet , été soulignée et réaffirmée en maintas occasions

Secrétaire

Général

du

Parti ,

avec

toute

la

Porcs

possible

et

toute la pertinence réquise .

Honorables invitée

Mesdames , Messieurs

Le qui

contexte pèsent

certés ,

national ,

les

circonstances et contingences

sur l'environnement mondial ,

invitent

à

la mobilisation

exigent

nationale

des

de

de

toute nature

actes positit's

toutes

les

con

compétences

et de toutes les bonnes voloatés pour faire du nalien de demain un cito

yer

son

pays

qui

soit

suffisamment

Port

et

22 univers de plus en plus couplexe , un univers

équilibré qui depuis

pour

affronter

quelque

est en train de s'installer sur un équilibre tout à fait instable .

temps

Il ne fait pas de doute , le système éducatif constitue le premiar

ment

privilégié

qui

puisse

nous

pertiettre

de

réaliser

un

tel

instru

type

de

calien , qui allie à la fois les vertus de souplesse du roseau , les attri buts de force et de loyauté du lion ,

et qui soit en même temps un parent

nodèle , un citoyen consciencieux et un travailleur d'élite ,

Voilà pourquoi , tions

de

la

Publique ,

le

qu'il

faut

se rappelant ,

Charte

à ce point de vue , les

d'Orientation

département

repenser

de

Nationale

l'Ejucation

constamment

et

de

conduite

de

Nationale

contime

à

éducatif

système

notre

importantes disposi

la

à

la

Vie

croire ,

lumière .

de nos réalités socio - culturelles afin

De maintenir les acquis et rendre possible le progrès .

D'élaborer conçue de

par

notre

une

les

pédagogie

utilisateurs

école ,

in

une

de

plus

en

eux - nénes pedagogie

plus

en qui

efficace ,

fonction prenne

des

en

une

pédagogie ,

besvins

compte

les

propres données

modernes de la science et de la technique .

Telles scnt , chers compatriotes , quelques raisons profondes qui président # ! La ccoyocation des Etats généraux de l'Education et qui fondent objec tivement

grande

l'espoir

Parti

et

du

Gouvernement

quant

à

la

qualité des

debats qui s'instaureront dércocrátiquement pendant les

historiques , sur

du

au

cours

desquels

vous

échangerez

cinq jours

librement vos reflexions

l'ensemble de notre système éducatif , ses faiblesses , ses réussites ,

Ses perspectives de développement .

mesdames , messieurs

.

3 -

!

est ! . ' ducation peuple ,

des

c'est

pourquoi

objectivité et

et

demeure

avant

maliens tout

malien

a

la

chcze

de

tout

de participor avec

troit

le

icte

indispensables à l'élaboration d'un

la rationalité

toute

le

tout

système aussi vital pour une nation qu'est le système éducatif .

?ort

de cette

nière

de

idée ,

porter

nous nous sommes consultation

la

fait un devoir depuis l'année

jusque

dans

le Mali

profond

der

l'effet

à

je mieux préparer la participation raisonnée de toutes les couches

socia

les du pays aux travaux des présentes assises .

‫܀‬

Toilà ,

qui

lationale

rions leg

et

explique aus8i ,

et

populaire

de

concertation

contours

rilogie

Onunauté

sonnée

qu'est

nationale

à

en

était

cette

les

sur

encore

rencontre

grandes

minutesüstüaut

être

devront

scolaire

8'11

an

l'école

la dimension

d'échanges ,

questions scrutés

en

du

de

discus

dont

système ,

avec

la

educative ,

iu

relation

w institution

+994

regionale ou locale ,

besoin ,

les enseignants et les

ensei

nés en tant que principaux acteurs et bénéficiairis de l'oeuvre d'educü .. clon .

' 68t ncus ensus

zemüle - t - il ,

une

des meilleures voies pour aboutir à un

opérationnel réaliste et réalisable ,

que

le

Couvernement se

con fera

10. devoir de finaliser et aianciiquer .

iu

demeurant

iéneraux įue

de

que

pourraient

celui -ci

' ision

quels

les à

proposer

devrait ,

l'homme

soient

et

dans son de

la

changingnts

notze

système

originalita même

société ,

à

nos

possibles éducatif , répondre

traditions

que

les

nous

Etats

pensons

à notre propre et

socio - culturelles tout en tenant compte des acquis universels .

conceptions

- 4 -

En tout cas , kant

tous les sujets ,

soumis

tous les secteurs de l'éducation sont absolum

à votre réflexion et à votre

ane..se à l'issue desquelles nous

escomptons des solutione concrètes et pratiques , assortias autant que

451

ble d'indication sur les moyens et modalités de mise en oeuvre .

le geancs choix seront peut être à faire , être

reits

care

a

realisme

récondant

sans ambiguités ,

qui

iynamise

et

mais ils doivent

send

viable

coute

grande aminosu bubie.int .

! ro

Dans

cette

jurgiecitre , résolument

développer

1.

t sezolcrai selerait

isdication

technique et protossical , Mariva urgente de : Userülté : sales et

Il

y

nécessaire de

l'enseignet

l'enseignement supérieur

iritenerrier

in cali

1'cilisation des lariguos natio

évident ,

et

su reate .

sectorielles

structures ,

méthodes

que

à

' A cérlerion et les discussicas doivent etre

la

et

fois ,

c'est

programes ,

à dire

l'éducation

prescolaire

à

concernés

la gestion

Cihlités et les objectifs etc.at amar :::

42

soit

prque «ks activités productivonaltés éducatives

gianales les

qu'il

privilegier

base ,

de

cualet

érident évident

+ cute

l'université

en

et

le

toal

ensemble

financement ,

la pyramide des

considerent

143

cycle

8088 ) Siers

19

999822 2015 Pornel d'éducation . '

Carte

voulu , par

un

Vous

le

avec

voyez ,

cette

certain

équivoque

la

Messieurs ,

intervention ,

montre

portée

dans notre pays .

Mesdames ,

de

tout

rérlexions

historique

de

la

chers

simplement

qui

nous

tenue

compatriotes , introduire

permettent

des

premiers

de

nous 708

travaux

parquer

Etats

avons

sans

Généraux

C'est

pourquoi ,

Parti ,

d'ailleurs ,

lo Gouvernement ,

toute

les

la

nation

Organisations

y

est

conviée

Démocratiques ,

à

travers

le

les Organisations

Socio Professionnelles , les Parents d'Elèves .

Qu'il

nous

renouveler

soit

nos

donc

très

permis ,

sincères

ici

au

nom

du

remerciements

Parti

et

à toutes

du Gouvernenent

les

personnalités

de

qui

ont bien voulu répondre à notre appel .

Cela ne nous

surprend guerre ,

car nous savons

que chaque

fois

qu'il s'est

agi de soutenir l'école malienne , leur disponibilité n'a jamais faft défaut .

Vous nous donnez encore la preuve éloquente que sur les questions fondamen tales qui conditionnert la vie et la survie de notre nation ,

tout un chacun

egt vérritablement concerné .

C'est l'occasion également de recercier les ozzanismes internationaux et les PSS yui nous assistent si efficacement dans nos efforts de développe went économique et dans la réalisation de nos projets touchant plus particu

Jièrement le cectau de l'éducation .

Honorables Invités ,

Mesdames , Messieurs

le

parti

et

le

Gouvernement

accordent

une

importance

sans

équivoque

et

attachent beaucoup d'espoirs à 103 assises .

Nous aussi

osons

croire

crucial

que

que

cette

celui

de

grande

concertation

l'éducation ,

nationale

insuflera

sans

dans

un

conteste ,

domaine sang

un

tout neuf à notre système éducatif dans la perspective d'une nouvelle école plus conforme aux aspirations profondes du Peuple Malien , une souvelle école

appelant

à

la

naitrise

Céveloppement intégral ,

de

conditions

scientifiques

à la démocratie ,

et techniques de

notre

à la Paix et au Progrès Humain . Je vous remercie .

MESSAGES

eAMAKO LAARS 1989

11/ JESSAGE DE L'UNION NATIONALE DES JEUNES

DU MALI

M - UJ (

)

11 / Jonsieur le Président

! ) / ) essieurs Ies Membres du Présidium

Honorables Inyités

mettcai tout d'abord äi.adresser au nom du I

B B N de ' I'U : N J Met die

jusce vu Mali mes chaleureusas felicitacions du Parti et au

ent Ort: Geite heureuse initiative qui devrait aboutir à la réso .....::

17020

ci

der

i indir

is problèmes qui se posent à notre système d'enseignemeni , por

la

üevart mart : .. ;

méme is

cccasion apporter mes salutations aux moteur neleire's importantes essises , le peuple malien qui est à prvu

jeunes attend beaucoup de ce forum , L'Union Natiorkie

jocs..

11 = ?? , ? Stre

ert à elle , se mobilisera autour des mots d'ordra du i'ari

Oraritions optimales à la zéalisation de nouvelles orientacion

Turunt de ces assises . Elle nepece que les résolutions tiendront capte: .: 10:23

de ses iesiderata , notamment

:

- 2 :3 prise en compte de l'éducation pionnière à 2016:

I'application de

i ' Education Physique et sportire aux

dirferents examens

.: . :

.

::

coup sûr de cócoudre les problèmes suivants

:

Wégraissa formation emploi , meilleurs conditions worthur: 3i . ???

6.

is at sicer tous lc bénéfice d'uri

UVC des 11

m

tels que

systène zéo

yu2

pour la jelinesse ,

irfin succès aux travaux de ces présentes assises

Dercie

!

322

: analphabécime , jdégunion for 1.6 ... za

: 20laiss source de délinquance et de baniiiisme

.. ? Dlace permanent

0905

pceos.cc

qui

C. 2

125S SAGE DE LONTON NAIZOWADE DES

S

DU MULI

16.séreurs les interrei üv préridium

Chor's celégués

I !Urzon

Nationale des Fees

bainéraux qui

vient el

Mali salue hautement Iis tenue des Etats

tuapa , Etats Généraux dont l'objectif est de

zéflechia suz gotre système éducatif .

1.ja täche impérzeuse assignée à tout systemie d'éducation est de favozi wer 26apanouiäsenent de toutes les facultés de l'Homme en vue de son insuz.io !

nazywnicise dans la société à

laquelle il appartient , ba cáche est duze st

pleine de responsabilités de la conjoncture atuelle face aux mutations sociales kui s'operone, 220 åche capitale pour l'évolution de notre sociét : via derin . Test po :ILÇUOI * 20 *:

ï'importance de ces

minde . À cet égazi,

doit être perçue bat

chacun doit apportar 52 contribution

positive

à ce derettional ,

auchens 2'ünica Walinala rics Femmes du jali accorde

üle

2.aportance parti

cuiere à la carte de ses acats . cáciéraux qui , en plaçant l'école alienne au centre des

proccupacion

de la nation entière ,

Nous sommes convaincus que le

colera tous les espoirs .

stats énéraux joueront pleinement le rôle qui

in Zevient en zondant l'école maliende pius worf Olta2 itu,

vons voulons d'abord une action quá soit confonde aux valeurs malas -

soulalos ,

Plantirás

enceitzent de qualité propice à l'éclosion de toutes sigue finales de

l'enfant

les

- 9 -

Laſtres de l'avenir de ses enfants , les éducateurs doivent faire d'eux ries étres accomplis et conscients .

Le réalisation de ces impératiis impliquent aussi bien

i... Pipation

pleine et entière des formateurs que des familles dans un

climat de saine

compréhension . En effet , pour l'enfant la famille et le maître constit..eni cas sodèles de : guide et de conscierce .

A cet éjacu is mulieu de travail , le chitat social dans is , nes thcous ,

o

esseiståels pour

lesquejére

la discipline ec le controle du travail scolaire

ia ieri sitr de la mission .

C'55 * sur ces quelques modestes, mais saillants points que l'Union Nationale des i'ennes lu Mali atlice 4

l'actention de la

rencontre'd'aujourd'inu

dont

m veux rewardinez ont sûrement force et vitalité au systène éducatif.

7. 182o

cie !

- do 1

DIL LEVES

JARENTS U

-

SSOCIATION

DU

TES

LISTRICT COMUNE

DE

BAMAKO

ET DE

.

Au nom des Associations des Parents d'Elèv : 3 du District de Bamako et de la vilje cie Kati ,

succès

il m'échoit le devoir de salider vos assises et souhaiter pleins

Vos travaux .

LE ; TO ).E .::.-

!? !

j

po

nées de notre

?Viue NIO .... wines

persisa,

iisdent at

aduent . ette heure's zette

sous uera : cconvaincusd'apurvindirir : les donn

système educatif at dr lui. 5 ... ver une approche de solucius

2:49 "

verables .

Nous voudrions vous affirmer ici et vec force que les documents yn i Cols sont soumis sont de très bonne qualité ,

tème éducatif actuel .

leur contenu reflète la réalité de notre sya..

les propositions de solutions ,

de reforme

proposées se

ront de nature à faire évoluer furnalisment i'école malienne ,

Les deux rapports

XT18 à notre appréciation ,

mes da : ' Ecole Malicare .

Brent presque lois

les prouid .

Aussi les farerits d'Elives du District: de Bamako ap

prouvent

Gorirünies.com...

Celei ?:

conisés .

NO3 r .

illéce...... cependan . U. instante sur des inportarits problèmes

ce Fircicegant de

jude de

finan. .

l'Ecole Malienne dans le District de Banako .

11y a rieu de distinger deux tal au Mali .

vowoce 1. Systaine

modes de financement de l'enseigement

fondamer

-'11 ..

10 ) Les les Régions : Le financement par les cotisations A.P.E. ,

concerne tous les imposables et ces

cctisations sont perçues en même temps que les impôts . Dans ce cas ,

vrement se fait presque à 90 % .

le

recou

Les Associations des Parents d'Elèves , disposent

dans ce cas d'un budget raisonnable qui permet de résoudre beaucoup de problem mes de

3

l'Enseignement fundamental au niveau des Régions ,

, Dans

senie

la

motrict dc Bamisko et dans la commune de Kati la situation sc pré Seus parents ayant des enfants décis payant

tein'strement vù se !!

les cotisations qui du reste sont nettement au - dessous des besoins .

A Bamako) ei à Kati ,

chaque section

d ' Association des parents d'Elèves fixe ie

taux annuel des cotisations à payer pour chaque élève de l'école fondanentale . 1 ! y a toujours des diisicultés de recouvreme ? : t on est souvent obiigé d'employer

ve

néthode 4

coercition

( renvoi ,

31.01.11

les élèves dont les parents ne pay ent pas

des compositions etc ... ) contre

les cotisations .

Les cotisations perques dans de telles conditions constituent les seules res sources des

A.P.E

du District de Zameks et de kati pour faire face aux no:1:

Hisili pris ? ", de l'Ecole .

Notona CL: (:: '!!. 4 !!!. et

les Organisations catholi

Disei icás intains Quartiers .

En

coutes connaissances de cause ,

paverts of'élèves .

ie gros du problème reste à la charge des

C'est dans de telles condicions difficiles qu'est intervenu

d'avinent de deux lois .

32 -

-

joi 17 " 86_64/ ANK du 15 Mars 1988 portant modification générale des Impôts .

-

loi

88-65 / AN -RM du 15 Mars 1988 portant ouverture au Budget de l'Etat d'un

compte s'affectation spéciale denommée " Taxe de développement local et régional " .

La première

pancerne le taux de la dite taxe par circonscription ces taux peu

m . ltiemenes

3-5 :16 .. : 7:" !. zvé inurs ou infériuurs à ceux indiqués

... sriid de Cercse ,

a

rien ne loi

gestior ,

2

cero

léterws

le réfinancier ,

le contrôla vie

!:

lieu de nitriser que

ito

Jirier

Commur: icima

0.64

du

Conseil du

strict

les dispositions Il.lacives à la

3. i 71cupclient locu .

l'application

ou

!

des dires

el régional

lois prend efi'et pour comc..

1988 .

jositions des lois sus mentionnées sont obligation du payement de 14 z

w9 ;"

à

vultu personnes ayor: t

:

.

14 ans et plus sauf sindikrita ,

cis lonines de

torou

:: élèves et les personnes âgées .

:42cior de ces deux luis ,

! Ilké

le 9

:3tri :

de Bamako

et Kati se trouvent

sur le système appliqué dans les régions .

..ont plus les seuis morts qui desormais payent, le financement de l'Ecou ! ? Jir. iament ?: Hei,

ia

I'vemble des contribuables . Notuns aussi que

ceiite taxe ,

du riricemist de l'Ecole est destinée à celui de l'ensembie de la Com

1:11 :

i

it un secret pour personne que les popuiations de Banako et

de Kati

1

.

13

impôts d'où la crainte des A.P.E.

s'acquittent pas de leurs

de Bamako et de :

Kati de voir les problèmes de l'Ecole sans solutions par faute du mauvais recou

moment de cette taxe .

Le Gouverneu

du Distri:

s'est

vivemen : Pickupé du problème et a en vaséques,

rict

Prvové plusisus réunions avec toutes les auior , : - ::

triticii

emocraiiques

Présidents Chambre de commerce , teur Régional du Budget ,

.) :

MENJM - Députés

į Présidents Coopératives de consommation

ies Che ::

Direc

rica finit? ing .

les modalités 1. seu via vre :ont

3

Au cours de ces réuniors ,

(polites

lesz

programmes d'action d'urgorr : pour la rentrée d'Octobre 1983 pré : entés et des

proje : s de construinn das 12:35 E

ni a

Q'equipemerit analysés .

été décidé par ailleurs la constitutior: d'une délégation spéciais qui,

dirigée par

le Gouverneur a pris contact avec

problemeii scolaires ,

icur ius poser les

et deinander surtout l'autorisation de payer in Bern

cotisation exceptionnelle de 2

montant 14.

le B.E.C.

sommes qui

prêt auprès des Banques de

on

pa :

"

pour

l'année

scolaire

!!!

1982 : 1985

seraient ainsi perçues servait à garantir u ? pour la place un montant de 285 millions CFA / pescudre

les problèmes urgents présentés par les APE du District de Bamakot ka ii à

savi

34 classes second cycie 3.! bureaux de Direction

11::6tin des cables

toitures de classr .

bancs lert second cycies

ables métalliques

bureaux ,

- chaises métalliques Recettes escomptes pour ambourser ce prêt. : ?

! Efectif des élèves du 140.00

mijions

as

nt

Scole Boić

.. :: Orario i

!) :

... din

in ii iu région .

!!! : 1.

Utafia

fondamental

130 riil '

: 10 Ellions a

325 millions dont ies

ors .

130 millions permettent de

Giulser

en ans

Prior wüvert á cet effet un compte bancaire à la BMCD intitulé " Govern ) .

Wii isiklet

Opération Rentras S00_aire

1988 :

Victées ont donné leur air ... 15

SU

4.diri

0

?? s

? ère condition

a 0 : 3

ne :

Mini

la BC

! 0,

trartiescit assurée par la Caisse Autonoma distortissement .

orinciue

juvrei ,

; ses deux

, .fi iisencadré par

si

171 posa

de care

et

COD1:52tions

-

coilicicae ,

0

voite

1.

le payment

:

a été

je

obtem

,,

it à la deuxiènic

eu égard au nauvais recouvre

aj nên

moment pour les schiais

0.910.tamm .

1

alwri: uie ; s ???? "im.

ort été recupérées 900 par corobe goutte

Az

ausbleni co ètre renouvrées

en

verbre

- IS 1

1928 ,

à concurence de 80% on a pas encore atteint les 10% à nos jours .

est mène insuffisant pour faire face aux besoins urgents de conséquence cu

fonctionnement . En

le programme Sus -mentionné dont le commencement d'exécution aurait

intervenir au plus tard en janvier 1989

Les A.P.E.

Ce qui

s'est trouvé énormément retarde.

du District demandent le concours de toutes les autorités de

cation Nationale pour le recouvremer : t des cotisations ,

ce qui

l'Edu

leur permettra de

respecter l'esprit de la lettre n °0394 /MEN - INSA du 20 Février 1989 au Ministre

de l'Educacion

!

€ .

- 15 -

INTERVENTION

DE

. L'U.N.T.M L'U.N.T.M .

AUX

ETATS

GENERAUX DE I'EDUCATION

20-21-22-23-24-25 Mars 1989

L'Union Nationale des travailleurs du Mali ( UNTM ) est heureuse d'être invités

à

débattre

avec

autres

les

forces

vives

de

la Nation ,

les

grande problèmes de l'Education au cours dee travau- des Etats . Géné

rzu de l'Education qui seront désormais historiques .

L'UNIM

resercie

gincèrement

tous

les

promoteurs

de

grand débat

ce

i

national 9101 " le système éducatif de notre pays .

Elle

félicite et remercie tous les pilitanta de l'Union Democratique

Qui Peuple malien qui , de

Mars

1988

l'U.D.P.M . ,

et

ont

la

par les résolutions du 3ème Congrès ordinaire ve

session

recommandé

au

ordinaire

Bureau

du

Conseil

Exécutif

National

Central

de

de

convoquer

les Etats Généraux de l'Education dans les plus brefs delais .

?

.

remercie

inte

s

le

Secrétaire

/UDIA

a

Général

déclenché

Keelite

du

le

Parti ,

processing

concrete

en

qui ,

par

tendant

convoquant

la à

cet

lettre

faire

de

Important

rorun pour les 20 : 21,22,23,24 et 25 Mars 1989 .

$11.2

reuercie

monsteur

s'investissons

Temp .

voul11 ,

ques de

la

le

Ministra

personalene :lt gur

de le

l'Education terrain

Nationale qui ,

på

nettre ,

disposition des participants des documents

en

tecui

travail biadores por ces techniciens coupétents et sériou .

L'UNT

remercie ,

en

in ;

toua

les

partits

et

invités

venus

de

tous

les horizons sccin - proteccionnels et qui ont accepté de refléchir ensemble durant

qualques

jours

sur

les

carings

profondes

dit

marasine

qui frappe

not'e système éducatil .

L'UNTK

sculaite

qu'à

l'issue

de

sciont dégagées permettant de

ces

ricionit

travaux

des

perspectives

claires

talité à not so système éducatif

afin de le rendre plus performant .

Dels

14

souci

de

contriwer

isitiveasile

aux

débats ,

la

délégation

de

L'UN cerande aux honorables participants eux Ktata Généraux de l'Educa

tion d'accepter l'ingcription sur la liste des TEXTES DE COMMUNICATIONS

li

comunication

San

General

doiro

Ei

qui

s'intitule

convaincue

est

nécessaires

preta

l'UNT !

" CONTRIBUTION

DE

L'UNTM

aux

prenant

les

de l'Education *

delegation

SUZ

108c

de

pour

accepter ,

que

125

organisateurs

participation

pode

cours

en

tea COUmunications pour

des

populaire

travaux ,

permet1

en

ces

assises ,

l'élargissement

de

que les débate soient veri

tavlement plus démocratiques, Colle cela se doit dans un pays de droit .

Apra

la présentation de cette

sicior: Qanuneuert en

ce qui concem le

propos

à

a .

location .

de

1€ 1200

prºci :

1 UN174 voudrait faire une propo

requét ?

départcvent

l'sypriciation de do

i saucation

travail

techni

Naticnale .

L'UNITM

la placa de 12 " Commission te sipervision" , un Seminaire

ministre

de

stancos

de

Lariante

En

otet ,

Is

1 ' soucation Parti

acela

cur

:

contenu

iu

Bati: nais ,

traysil

37875

adoption

d’initve ,

d'1150

12e lébai

Cour

Susitoc , gas 241113steurs quisticicrins du

no :17ezu

technique

d'être doit

Natio

effectué

présenté être

auk

analyse .

composé cette fois

?y9DÈDC éducatir .

18 -

L'4.8.7.1 , pense

que se est qu'après cette étape que la mise en reuvre légale

et administrative en ve & ' une application splective sur le terrain relevera ezclusivement la

du

direction

Ministère Nationale

de du

l'Education Parti

par

Boug

Nationale

l'intermédiaire

la

de de

Supervision

aa commission

culturelle ,

Monsieur le Président ,

L'Union

Nationale

des

Travailleurs

à apporter u

poin des différentes

positive

la

pour

culturelles ,

mise

socialec ?

sur

pied

du

Mali

par

ses

commissions de

d'un

système

délégués ,

travail ,

éducatif

Je vous remercie

décidée

sa contribution

adapté

Conomiques de notre pays .

est

aux réalisés But

MESSAGE

???

NATIONALE

maishant

ponava

Su "

L'Échi que

DES

.

PHESIDENT DE LA FEEDERATION EMPLOYEURS

DU

MALI

:

pourrait représenterla

présence

des

cadres spá falistes

de l'Education

tévasice el

is coordinar is :

Andustriel .

2

? crivités

de

l'écoles Svec

celles

de

recteur

.

11 / JESSACE

DE L'UNION NATIONALE DES ENSEIGNANTS

REYRAITES DE L'EDUCATION ET DE LA CULTURE

Razporteur : f'alaba Issa TRAORE

Il ya de cela dix ans que s'est tenu le dernier séminaire sur l'éducation .

Depuis , ia population scolarisable siest accrue , le monde a évolué grâce à 2'accélération des progrès de la science et de la technologie , ' L'école a acc.se Jos effets de ces bouleversements sociaux , Les résultats scolaires de : 987 ont en

concemny

l'effet d'un détonateur ,

de

pouce la nation malienne's'est sentie

garnuts aléléves , élèves , autorités scolaires et publiques , tov .

Ze sonde s'esc interrogé sur le devenir de l'école . L'idée des états généraus était née . Elle fera rapidement du chemin , tant est pressante , aujourd'hur..

la nécessité de procéder à une évaluation objective de notre système éducatil ,

afin de le réadapter aux réalités socio - économiques actuelles de votre pays , *

aux ocigencias de la vie moderne ,

po

mal forte ,

Evrs Garra

une auteuse occasios , por la nation

réflexion sur śä сürosu

Town *** &

do ? : Education , que nous saluons , 2.3ituera , ses

Cices de

d'approcureur

clinic

wese ia górér 2.? ...,,

önseigrenu .

med etude attendere

entiere ,

i‫ܘ‬

12

l'ensei

Education et de la Culture ,

. uocwent qui nous e'st

soumis , s'efforcera d'apportti

deste contrilution à l'enrichissement des débats . Elle axera ses

interven

tions sur certains problèmes qu'elle considère essentiels , et dont la solution pourrait contribuer à rendse were nouvre éducative plus

performante ,

- 22 -

1-

De la Scolarisation

:Pour

consolider et promouvoir la scolarisation , il est

nécessaire de redonner vie aux écoles existantes , et de rendre effective la

gratuité de l'enseignement ,

II- De l'orientation

: Le Ministère de l'emploi et le secteur privé n'étant

pas en mesure d'offrir aux diplômés des emplois conformes à leur profil de formation , I'orientation imposée jusqu'alors aux élèves et étudiants devient line contrainte inutile , En conséquence , nous proposons qu'il soit permis à Prélève de choisi : et suivre les études de son choixa ,

‫܀‬ III . Des programmes : Nous estimons , à l'Unerec , que les programmes ne sont

pas si ambitieut qu'on je pense . De nombreux séminaires ont été déjà organisés en vue de leur refonte et de leur adaptation . Mais , les meilleurs programmes 2e sauraient être assimilés que s'ils sont enseignés avec les méthodes pédago

gigues les mieux indiquées . Il s'agit , au premier cycle de l'enseignement fondamental, de dispenser nécessairement un enseignement concret , Au niveau sescadaire l'observation et i'expérimentation doivent , autant que possible , sous - tendre toutes les leçons

: d'où la nécessité de doter les établissements

scolaires d'un matériel didactique suffisant et approprié . Il est à noter que

c'est à ce niveau que se jettent les bases de la formation at citoyen

viis

producteur . Bien formé au fondamental et au secondaire , ?? jeune peut aisément

tccéder à tous les niveaux , et assuer avec scence les responsabilités qui iui incomberont cais l'exercice de ses conctions.

11- va

1a Ruzalisation

Rurale de Katibougou était mo .

- ci

: Luspri : zi a présidé à la création de l'Ecole normale

ico

wurf voimaux de Dibou , Sévaré , Bafoulabé , Sikasso ,

: Former des maitres agriculteurs à l'avantage de l'empire coloniai,

détourner l'esprit des indigènes des recherches scientifiques , Les maîtres d'écois Staient dong notás en fonction de leur attachement à cet idéal colonial , notes

dont ez 3 facteurs étaient

i la superficie cultivée , la production à l'hectare ,

- 22 la qualité du cheptel,

La mutuelle scolaire .

En 1946 , les partis politiques ont compris cet esprit et ont demandé la

sup

pression du système , qu'ils ont assimilé aux travaux forcés , mais des travaux forcés qui s'exerçaient au détriment

de l'enfance . Ainsi se disaient - ils , l'école

pourra se tourner vers d'autres objectifs , notamment vers le domaine

scientifi

que , donnaine qui nous aidera un jour pour l'exploitation de notre sous - sol .

En effet ,nos appréhensions aujourd'hui sont réelles lorsque nous voyons qu'une piace revient même à l'école dans la réalisation de l'autosuffisance alimeniaire ,

que nos enfants , les après -midis , sont livrés à ia

que ,

que les foires scolaires prennent une semaine entièže

à Bainais ,

quand bien même les articles exposés icin i'être souvent l'oeuvre des enfanta , SORT des objects achetés au grand marché cie Bamako

que des écoles ne disposent méme pas de l'eau courante pour le

balayage des classes et l'entretien des parterres de fleurs qui agzámentent li.. cours de nos écoles . La ruralisation a paru étre la meilleure manière de lier ? ' école à la vie ,

ce n'est pourtant pas une innovation . Elle est l'héritière

Cois rurale , à laquelle bien des regroches fondés ont été fait

,

condui.

sant ainsi à sa suppression . Il est à crainrire que l'école ruralisée ne prête je flanc à de telles critiques. En tout état de cause , dans ce domaine , I'aspect éducatif coit: l'emporter sur toute autre considération .

1- Des

langues nationales : la promotion des 112gtes nationales mérite j'être

poursuivie et encouragée . L'UNEFSC

se réjouit des résultats obtenus par l'expérience

er: cours dans les classes d'enseignement en langues nationales .

- De da formation des maîtres L'ERC suggère la suppression des écoles

nom ?aies sous leur forne actue... ,

Tie

qui , ci réalité , dispense un enseigne

zero id

cycle de l'enseignement songamental

ant že second deyzó , sera

cenu yaz des

peofesseurs üzlômés de l'ecole lomnale Superieure . Quant au premier cycle , il

- 23 -

sera confié aux sortants des Instituts Pédagogiques d'Enseignement Général dont ic

cycle est porté à quatre ans ,

Pour accélérer la scolarisation et promouvoir les langues nationales ,: il faut des maîtres nombreux et bien formés , maîtrisant correctement les langages nationales Aussi faut - il multiplier les I PEG , afin d'atteindre l'objectif d'un

établis

sement du genre par groupe linguistique , Far exemple , un I PEG pour les 6ème et 7ème régions , où les langues dominantes sont le Songhai et le Tamasheck ,

Le succès de notre oeuvre éducative passe nécessairment par la réva

:

de la fonction enseignante . Aussi suosscons -tous l'élaboration d'un nous

status

i CEEA grafie

à i'enseiçoant et conduisanc à l'amélioration de ses conditions de vie et do travail , le respect et la garantie de ses libertés fonduirontales .

Siais , plus que jamais , la prise en main de l'école passe par le paiement régulier des salaires des enseignants , un

encadrement qualifié , et la mise à la disposition

du personnel d'un matériel didactique suffisant . Il faut donc que soit étudié se minutie le choix des inspecteurs de l'enseignement , compte tenu du rôle capital que jouent ces agents dans le système éducatif de notre pays ,

concernant leur

rendement , tous les espoirs seront permis , si les inspecteurs sont assistés

da

conseillers pédagogiques triés sur le volet , parce que recrutés apres un test dans les principales disciplines .

VIII- Ds

la

régionalisation de l'éducation

: La régionalisation de l'éducation devia

être plus effective qu'elle ne l'est de nos jours , Ceci permettra

:

- de mieux adapter les programes d'enseignement aux réalités

régionales et locaies

;

de promouvoir l'enseignement en langues nationales

;

- de décentraliser les examens de l'enseignement Fondamental au plan de l'organisation et du choix des épreuves

;

. de mieux responsabiliser les directeurs

cég 29.jaux de l'éducation

- 24

VII- De la Création de l'Université : La loi de 1986 créant l'université du Mali

est venue bien à propos .

Une Université étant l'ensemble des établissements

ärenseignement supérieur d'un état , l'UNEREC estime que nos grandes écoles de sommation remplissent les mêmes fonctions que les facultés d'une université L'Ecole Normale Supérieure comprend les sections langues , mathématiques , bio logie , histoire et géographie . S'Ecole Nationale ve Médecine compte les sections de médecine et

de pharmacie .

L'Ecole Nationale d'Ingénieurs dispense les disciplines d'ingénierie.comme le . Génie civil , les ponts et chaussées , la şcologir

e

25 rin

.

I. sEcole Nationale d'Administration enseigne le droit , l'économie , l'administration

publique ,

Tiins

2 centique Ruta

de Katibougou dispose

es eaux et forêts , de médecine véreg 3 : 5

5

magrisulture ,

, je jérie rural ,

camisawsant les bases de cecrutement de cus grandes écoles , en augmentant leurs

structures d'accuéii , en réadaptant leurs programmes conformément au profil des homes à former , et on les équipant de bibliothèques et de matériai didactique approprié , nos établissements d'enseignement supérieur actuels se transformeront

Facultés, dispensant wa enseignement de qualité qui permettrait à nos étudiants da préparer , avec la max: nam za chwices , les examens du CAMES dont notre pays est

partie prenante ,

La sagesse nous comande de regarder et de prendre en compte les réalités en face . En effet , ia conjoncture sconchique particulièrement alarmante , la crise financière aiguë , doivent nous inciter

limiter , chaque fois que faire se peut ,

d'accroissenient de notre dette excárieure ,

' UNERES estime que la reconversion de nos grandes écoles existantes donnera à 1 sétait la possibilité de méaliser des économies substantielies , tout en lui

permettant de sauvegarder la qualité de l'anseignement et d'atteindre les objectifs visés par la création

-

océreuse coure undersité

en .

IX- Du Financement de

l'éducation

: C'est avec anertume que l'on constate que

de nombreux parents ne parviennent plus , aujourd'hui , à faire face aux frais que

nécessite la scolarisation de leurs enfants .

Ce phénomène , qui se rencontre aussi

bien dans les zones rurales que dans les cités urbaines , constitue une des causes de la mauvaise fréquentation scolaire , partant , du raientissement du taux de

scolarisation .

C'est pourquoi , s'agissant du financement de l'éducation ,

proposons

nous que les dépenses de l'Ecole Publique scient à la charge exclusive des voirs publiques , et réparties de la manière suivante 1 ° - Budget national

20

:

: construction , équipement , entretien

et

fonctionne

ment des établisseinents de l'Enseignement supérieur , de l'Enseignement Technique at Professionnel , des établissements spécialisés . Le personnel enseignant , pour tous les ordres d'enseignement , y écazgera ,

20.- Bugges régionaux

équipement

??....wird

,

???. 1 : 5

Burvis de 09.2.1

:12 .

l'état Gelyn

: constriction ,

ai

.

et d'enseignement noriai . Ces budgets prencont égaiement en charge les frais de

fonctionnement des direc

cions régionales de l'éducation et des inspections de l'enseignement fondanenčal .

3 ° - Comité de développement des cercles , communes

: constructions ,

s , entretien des écoles fondamentales et leur dotation en fournitures. scolaires .

4 ° - Les jardins d'enfants , crèches ,

arderies , les médersas et les centres

d'alphabétisation fonctionnelle , seront à la charge exclusive des collectivités

qui en exprimeront le besoin

X- Utilisation des médias

:

L'éducation , dont l'importance n'échappe à pezsonne

devrait compter au nombre des préoccupacions de toutes les couches de la population . A ce titre , elle a le devoir de rechercher le soutien de l'opinion publique par

des contacts suivis avec les médias , ii importe que les médias lui

pour que sor. importance soit perçue de tous ,

servent de support dans la sensibilisation et la

conscientisation des citoyens par une information saine , régulière et completa ,

conduisant à une meilleure compréhension des problèmes de l'éducation .

.? 6

La presse , parlée , écrite et télévisée , se doit de réserver un temps d'antenne que l'on consacrera , de préférence , à l'exposé , la réflexion autour des problèo mes rencontrés par les enseignants dans l'exercice de leur mission , les efforts et les sacrifices consentis par l'état , les parents d'élèves. On y pariera aussi des soucis et des préoccupations des élèves et des étudiants , bref , on portera , sans complexe , l'affaire sur la place publique , afin d'éviter la méfiance et la suspicion , facteurs essentiels des conflits

2

27 . MESSAGE

DE

L'ASSOCIATION

DES

MEDERSAS

1.

remercions

le

Bureau

Exécutir

Peuple

Malien

de

::

Central

de

verander

l'Union

de

Démocratique

prendre

ezésenter

notre

onsacré

la

à

Nous

toutes dispositions utiles

association

reflexion

2. en

bain

Naiionale . it

Nous

décrit

quinistre problèmes Généraux

qui oe

Nous

pensons

112x texte

de

peritent

gnebent

au

adna

telles

que

Düitria )

de un

Le

une

683

notre

salvons

I'occasin

relatif

au

d'être

prise

Mit

est

nous

étudiés

la

l'Education

transt'er

Nationale ,

faire

éducatif .

égant de

avoir

national

système

ile

décret

Le

fond

problème

laic

personne

iliac

igie ,

vocation

ore

du

et

le

aux

Bill

Szü

tersas

d'énormes

pose assises

qualifie

privé plus

qui

exige

et

des

Etats

certaines

l'ensei

demeure

officiel

wauuels

nedel58.8

les

autori

crucial

programme

qualifié ,

qui

a

dispositica .

scolaires

adapt58 ,

etc.

Or

?urenené

au

112

caractère

l'application

4. 071

débat

pour

nous

l'Education .

religieux .

doute

ce

Ministère

fondamentalea

niveau

à

lc

l'Education

3 .

iecules

sur

par

Redersas

des

du

nous

ivons

religieuse

citoyen

an

:

la

tous et

9 :2

que

.

wedersas

i :

liberté

,,

le3

de

culte .

- 28 .

1

5.

pourront

nedersas

des même

titre

que

l'Education nes

les

Islamique

de

la

La

des

actuelle pays

notre

pays

former

sent

et

de

est

membre

d'eduquer

ses

devoirs

ra

pleinement

et

social

de

son

dans

des

les

temps

de

les

Arabe

la

qui

Bagako nent

qui

Nous

des

vient

des

Cette

afin

parce cinq

que

discipli

s'ajouter

que

écoles

même

la

voca

islamiques

l'0.c.1.

vocation

qu'il

en

est

s'acquitte

temps

dont de

correcte

qu'11

socio - économique

aux

Il

ya

Lycée

au

servir

une

aussi

débats

aujourd'hui

pourra

qui

des

les

avoir

participe

culturel

pays

du

dans

un

de

Etats

élèves

les

à

un

avenir

travailler en

même

108quées .

très

serieux

Généraux ;

il

s'agit

titulaires

du

D.E.F.

Culturel

débouché

et

problème

nombreux .

Centre

dans

pourront

prières

de

sont

roun

souhaitons

nedersas

de bouché pour

Baintenant

de

actuellement

religieux ,

un

création

officiel au

préciser

celle

fondateur .

offices

évoquer

trouver

à

socio - économiques

secteurs

ait

est

l'enfant

8. qu'il

élèves :

pays .

sortants

diriger

tenons

forment

7.

proche

les

publique ,

française

développement

au

programme

le

l'enseignement

Nous

qui

si

année .

nedersas

musulmans

demandons

l'école

langue

troisième

des

de

exige

6. tion

nous

assiаiler

élèves

i'ondamentales .

partir

Nous

ces

charge .

../ ..

Nous

demandons

Islamigue

jeunes

de

qui

devien

: 9 . Pour demandons pour

les

la

l'enseignement

parties

Nationale , de

d'une

concernées

se

l'Association

les

voies

revenir

et

à

notre

sujet

nous :

direction

islamique .

l'association

l'Islar ,

cherchera les

création

-

- 29

Dans

générale ,

cette

retrouveront nalienne des

moyens

pour

à

direction ,

savoir

l'unité

nedersas .

persettant

nationale , toutes

l'Education et

le

progrès

Direction

ou

l'on

résoudre

tous

de

problèmes .

.

RAPPORT

GENERAL

--BAMAKO

MARS 1989

31. -

RAPPORT GENERAL

Sur

instruction

HousS

de

TRAORE ,

l'u...,

Malien ; du

29

les au

du

Président

et

sur

Etats

25

Secrétaire

de

la

convocation

Généraux

Mars

Général

1989 ,

de

du

République , de

la

salle

de

le

en

Démocratique

se

sont

a 'Armée Arme i

Cénéral

Président

l'Union

l'Education

dans

Parti

exercice

du

réunis

délibérations

Peuple

e Bamako ,

du

Palais

de l'Assemblée Nationale .

Imi

participé à ces

Mr.

date les

jisposition

me du

8

assises placées sous

Mars

1989 ,

organisations

de

" les

autorités

démocratiques

et

politiques l'enseuils

parti, cénforme

' ii

Circulat-

lettre

la

l'égide du

et

j.uii.vi.

administratives ,

088

r'orces

vives

de

la Nation

par l'intermédiaire de leurs repia cuts tanjeni mandater ."

! cf .

a

liste

L'objet

de

la rencontre

éducatif ,, éducatif

Systeme

de

purticipants juirte en annexe ) .

l'enseignement

canonique

accuel

de au

était

de à

uns

vue

de

" procéder Mali "

et

d'en

" en

susciter

améliorer

un

large débat

réflexion

l'adapter les

pour

au

sur votre réforme

une

contexte

randements

tant

socio

internes

goeiternes . "

travail Y

de

la

Crémorie

S2.45 : cu

Cewtérent

jó

liri

d'ouverture ,

CÁC

cu

placée

sous

la

18: 5nr .

haute

L'éc ? at

présidence

du

? 2néral du Parti était rehaussé ! ST 29 Åsence des membre ;

Buceau Exécutii Central .

Nationale ,

cu

et Cors: ll air'e .

Conseil

Covernement ,

& : fiumicue

et

du Bureau de l'Assemblée

Sacirl ,

du

Corps

Diplomatique

‫نی‬

Après

de

l'exécution

jeunes

de

l'hymne

pionniers ,

les

aticnal

travaux

en

bamanankan ,

proprement

dita

se sont déroulés conformément au plan ci - dessous

par

un

groupe

commencèrent

et

:

- audition du discours d'ouverture du Secrétaire Général du Parti ,

audition d'une série de messages et de contributions , - intervention

du

Ministre

de

l'Education

Nationale ,

le

Général

Sekou LY

napors

introductif

du

JUX

Secrétaire

Adiaires

Culturejias

du

2

P.E.C. , Monsien Monaco KEITA ,

Cravaux er séances plénières , ; *

Dans Iginia tior

!!Commissions .

leurs

interventions ,

le

Secrétaire

if.ires Cult "inellac du

National :

cnt

indiqué

Général

BEC,,

les

et

grandes

du Parti ,

le . Secré

le Ministre de

orientations

:

l'Educa

ër eptibles

de guider les participants su ūék: a . nationai .

Lës Messages éneraieni des

organisations

:

démocratiques

:

Union

Nationale

des

Fennes

Mi, wa' tionale des jeunes du Mali , Union Nationale des Trelas

Travail

Mali ,

serio I'union

et de la Cuit;. de

du

Nationale deo 2 :npiyeurs du Mali .

Nationale

des

‫ نن‬: ‫ ے دنه‬iaries

ketraités

de

l'eaucation

,

1 ' Association

das

09.ts

de 11060.8 ieri Malienne pour

Ilées

units

du

District

de

tamako

! ? Frogrès de l'Islam .

et

33

Les séances plénières se sont déroulées sous la présidence de Monsieu : konzon KEITA QVEC ,

au

tour de lui , au présidium :

Mirinsieur Sékou Minandiou TRACRE ,

Secrétaire aux Relations Extérieures

du 9.S.C. ,

Mons :+12 hadisu 1 :0 ! i* DIALLO ,

Secrétaire Géneral de l'Union National e

des Jeunes du Mali ; emoze du B.E.G. , Le Général Sékos is ,

Min: 567

ce l'Education Nationale ,

onsieur Beinary TRAORE , Ministre des Sports , des Arts et de la

mare .

Ces séances firent, consacrées à l'audition as textes de communication 3 sur les thèmes suivants :

-

!

alisation de l'enseignement fondamental ,

- la promotion de l'enseigneper : tachnique et profeet what:: - l'utilisation des inngues nationales dans l'enseignement formel. museignement des langues 1950sles ou eneeignement dans les langues

at ' ;

.. ?

réthodologies d'apprentissage de la acture et du langage

quelle stratégie pour le développement de l'école fondamentale , - 19 foination des formateurs au niveau de l'enseignement supérieur , la création de l'Université ,

Les débats qui se ecni instaurés après ces communications ont focalisé

i'attention!

€ ‫ܕܝܵܪ‬

thèmes

J.Fis langues national

A :

terme

de

la

,

la

phase

des

l'université ,

ruralisation ,

1. Financing

première

les participants ont

COJIS

, UCI

travaux

en

séances

adopté ccmire documents de travail

plénières ,

:

Le discours d'ouverture du Secrétaire Général du Parti , le

rapport

du B.E.C. ,

introductif

du

Secrétaire

2UX

Affaires

Culturelles

34

L'intervention du Ministre de l'Education Nationale ,

Le

Document

Liminaire

élaboré

par

la

Commissioni

Culturelle

du

B.E.C.

Ensuite ,

les

de travail

participants

se

sont

répartis

entre

cing

commissions

:

Esprit de la Nouvelie Ecole et Profil de l'Homme à former ,

Solarisation ,

formation

de

base

40

problématique

des

langues

nationales ,

, Structures et Programmes ?: inancerent

et gestioni

::1: ‫ نیز دن نت تاج‬dagogiques

Leurs travaux ont débouché su : les conclusions suivantes , à

considérer

comme

orientations

système scolaire et universitaire .

en

vue

d'une

réfornie

conclusions

de

l'actiei

Ilik!

lit. :: SP ? ..

j'ECOLE MULSLLE TLF

DE LOMB NOUVEAU A

vill

FORMER .

Les systères d'éducation sont aussi divers que les Foiitiques d'éducation , aussi

variables

Eta ?.

dans

et durabie ,

les

de

but

le

priorités

los les

eppliquer

ü'un

coinpif.

tenu

La

de

que

C

wowote

constitue

D

l'éducation

collective

le

fouine

e

Guszi

cuat

LIGG Osns la ?

ons

Üréatrice

si

de

surtouč

es

à chaque harmonieux

!

pa

apeluri .

2

cxpreseio :

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‫ في‬..

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Jusople .

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SED

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qui

À toutes

j'art de rcos , ds

‫ تخ‬..

cioe '

- dire in

22 próservert .

peuple

le

concrique

populare ,

d'étouffemeni ,

nivea:

et

présent

??.. ...

1951 tives 76

consiste hatin

parrimu..

!!Parc :::vronll2r0t : 03 ies

de

éducation

appartient

déveioppenest

de

son

de

technologique et culturel .

na

Il

de choisir des axes d'une politiqua s'éduca

scientifique ,

politie

Etat .

modèle

d'un

Jounir

se

d'identifier et

de

et

tior:

que

de progrs.

Toute tjeratior. Cçue par et polr tion de la conscicuici

:

paupio

jevi ' .

citique e : au drelorpement de

" eiller

: C925 !

l'ère du Sursaus

31.7.cse - t - elle , huildi.C .

Lepa ! 12

afin is

rait les conditions

de

va'ional une réi01e de 2017 eile ailx

batir lari ? :

imut : 907

segera

parcs 51.4.1

:

.

: !! ...

‫ ܡܪܙܫ ܀‬: ‫ ܃‬-

édecirir

3;

1-

cmis

::mer.

izhuve

noun : 2:03

: 21 .

::: ..

.

ren

31on ? ! ?? itative 15 : 9 ; t favoriser jü !.rans /01/

Aussi ,

le

E

(

75

ur

1

les

finalités

s'agit

2x

plans

l'ondée

et

d'une

de

la

Ecole

société de démocratie ,

sociai

économique ,

stir

Nouvelle

et

Malienne

de progrès ,

culturel ,

20 service d'une

du Peupie ,

société libérée . développée ,

société

d'une

les valeurs traditionnelles ouvertes au progrès scientifiques

technologiques ,

enfin

d'une

société

revalorisant

le

travail

manuel

comme facteur d'éducation et de développement .

Acer

ur

égari ,

homme

divique ,

i'norme

que

reconclitie

moral

doit

avec

lui

et patriotique ,

I'm pinnat: le

forner l'Ecole Nouvelle est un homme libre ,

doit

mêine ,

un

homme

créateur ,

doué

7 ; &nt le sens de l'honneur et de

ce : sens

la digni

: .:

du citoyen de démain en vue de son insertion harmonieuse dans la société .

A.

i

L'ESPRIT DE L'ECOLE NOUVELLE

l'Unité, et l'identité du peupie mal .....

Par gula

les

diversités

ethniques ,

la

nation

malienne

est

une

réalitë

historique .

Son unité et son identité tiennent à trois éléments objectifs ,

10 le

géographie ,

le

vieux

fond

négro -berbère ,

l'attitude

cultures étranson : ! .

es puisent 100 ac

leur save dans

vis - à- vis ..

l'histoire

la position cographique en runt

sage des ethnie3 ,

i'nistoire

at

la géographie

on

carrefour

ss groupes humains .

...

La configura

favorabis su bras

: soi

nistoire .

raissance

.v

1.1 :::

ag

jes

à des

3fw

. Ciri

formes

de

jo

Mali

rundés

coutumes encore

ii

u?!

une

vivace :3 ,

2298

for came !lt

mentalité

marqué

par

e ont iun dunne

propre

conférant au malier une

persor

nalité propre .

2

)

Les traits de caracteze traditionnels .

Le Peupie malien est connu pour son attachement à

la vérite ,

la justice ,

à l'équité ,

ftilernali ,

a

rence ,

re :

au

respect

Itxiete et

de

san

des

Le Malie ::

l'intégrité. Cet

passé .

règles de coexistence

erracinement

dans

? a tolé

cü ikioux de son histoi

les

9aleurs

traditionnelles

Crowe ,

se inawit pas un +tchersnt profond 2013 top cove ;90 . de

! a franchise ,

du respect de la parole donnée ,

de l'âge et de l'amitié .

Ces qualités sont transmises par l'éducation traditionnelle qui s'adre

à la fois à l'esprit ,

A

ce

iends

française ceria ,

de

valeurs

apporte a

la

tres cultures ,

au coeu : -7 31 ccrpö .

de

la

d'autres

société

valeurs ,

malienne

d'autres

rulicionnelle

conceptions ; .'

contrainte des changexent's new des comportements contraires

et

; ‫ ܀܀‬ts

la pilosophie

écoin

surto . %

‫ܟ‬

; ' ,:-u

traditione : -

le onė apparu et se sont développés .

B , DIACROSTIC Diva A SITUATICH

Las peu

difficultés à peu l-

économiques

et

Sociales

valeurs traditionnelles ai

dimulon

Corsica 50 !: ،ܼܿ‫ܟ݂ܐ‬

brise

Elicore

maicrisées

i ont constrier

jl'influence

ji

!

en matière d'éducation

!

wie éCC072.0 53 :_Desi Gene

....

sapent

jumst .

L

' .

:::::: ! ' ai

‫نان‬ : une

Puration sans cesse croissante dos termes de l'enfange

!

?? !

consinamen

najcure partie duia population ,

La

conjugaison

de

toutes

ces

ot .

difficultés

&

erraîné

la

naissance

et

le développement d'une mentalité qui est concaire à l'éthique tradition

nelle .

L'éducation dans sa fort actuelle s'en trouve également affectée .

système

éducatif

dans

son

état

actuel

présence

des

Inaufrígences

à plusieurs niveaux .

2

.

Fuibiese

crires

du

taux

de

scolarisation

dont

les

causes

sont de plusieurs

:

nas cul.-- +

autorités

compétentes

dans

l'arnlication

mom en vigueur sur l'obligavov . Honlaire ;

sance des structures ;

des

l'ineuifi

la défiance de plus en plus marquée des plans

cu futs

781.ne

dont

ja

101 ::.

est

plus

l'accès

29.b.que à la Fonction publique .

2912 " 4.30 .

1.

des

progzemes

et

leur

inadaptation

u prys -t de l'époque dans certains de leurs 23 ;

A

niveau

de

l'encadrement

les

problèmes

sont

aux

réalités

.

nombreux ,

entre

autres :

L'irsuri izanco de 13 formation initiale et continue du corps enseignant huus

les

1-2 a . ; 192 !! " .

diríicu ? me's

ve beradigation

ie 1'03eignement et

la baisse de

see missions

7.505.com

inspecteurs

réquence des visitas 695 inspecteurs

néraux au niveau des établissements secondaires .

20 le rendement saevent insatisfaisant Residerob .

structures

en

place

weuvre

de

la

ua

Bize

présentent

des

insuffisances

d'éducation .

politique

Il

faut

pour

assume

signaler

la

ici: que

ces insuffisances sont liées aux moyens à mettre en place ( puyens huaains , matériels et financiers ) .

Afin de

répondre à la demande croissante d'éducatio : dais l'enseignement

supérieur ,

la

nécessité .

réalisati :

l'Université

He

du

Mali

apparait

come

Cette Université gera décentralisée dans sa forme et

profes

sionnalisée dans son contenu .

C. LA SOCIETE NOUVELLE KT L'ESPRIT DE L XOXNELSE OK.

La République

du Mait est

indivisible ,

démocratique ,

laique et sociais .

L'Unior: Démocratique du Peupie Malien propose la réalisation d'une sociéte démocratique et juste .

Luns ce cadre ,

wie

la stratégie du Part1 est l'edification d'un Elet do de .

? tie nationale basé sur une Economie Nationale Indépendante e :

Plani

fiée ,

311

optant

pour

l'é3i + ! cation

d'un

Etat

de

Démocratie

sur win tulonie Nationale Indépendante et Pianifien , au

Telle ,

encourageant

une nouvella la

Société

coexistence

des

privilégiant trois

:

fonos

le Perti a proposė

l'esprit

Secteurs

Nationale

le

d'initiative

Sezte

äta

at

,

le Secteur Mixte et le secteur privé .

Au regard du diagnostic

actuel

du

système

éducatif malien et de la nou

veile société proposée par l'option du Part : la nécesaits d'une réforme

../ ..

de antra

Cette et

inuuww

réforme

s'impose .

sera

d'innovation ,

inspirée

afin

de

par

les

trouver

soucis

des

d'adaptation

aux

sciutions

de

correction

insuffisances

de

notre système éduc - til et d'innover en tenant compte des nouvelles données .

Le

roie

être

en

du

nouveau

harsonie

système

avec

la

éducatif

société

dans

sert

donc

laquelle

de il

préparer est

l'homme

appelé

de perpétuer les valeurs sur lesquelles répose sa société ,

à

à

vivre ,

tout en facili

tant son évolution harmonieuse .

;

De cette mission découlent les principaux objectifs à designer au système

éducatif ;

à savoir :

d'instruction pour tous et la formation de qualiis

.

l'educaziai du citoyen

- la formation du producteur • la formation des cadres de la nat !0 % - la promotion de la recherche scientirique et rechnulogique ,

Les moyens à mobiliser sont

:

- le Buget de l'Etat

les Ressources des Parenis 95

g Associations de Parents d'Elèves.

. l'Apport des Opérateurs Economiques

- l'Apport des Organisations Non Gouvernementales - l'Apport de la Coopération Internationale .

..do .

( 0.N.G. )

41

Cez Ha

erorit

nouveau

l'éducation

de

doit

l'elaboration

zuider

du

profil

homme nouveau à former ,

E. LE PROFIL DR L'HOMME NOUVEAU A FORMER .

Ce

est

profil

tient

actuellement

compte

des

grands

auxquels

s'articulers

Il

confrontée .

délis

la

société

autour des

exe8

malienne

8.1vants :

le renforcement de l'unité Nationale et de l'Identits culturelle ,-some lioration quantitative et qualitative des conditions de vie ce

alimentaire ,

lutte

contre

la aécheresse et la désertification ,

contre l'analphabétisme etc.

)

Les

ce

éléments

sement

constitutifs

pnysique ,

(autosurf 188

de

inteliectuel ,

profil

worki ,

tiendront

compte

et artistique

de

l'épanouis

or

mouteau .

L'école nouvelle doit assui'er le plein épanouissement physique ,

et

les

cuiture ! du citoyen .

airs

de

fou ,

Pour ce faire ,

multiplier

les

lutte

artistique

il faudra protéger et developper

infrastructukee

am

1srie: 48

Egipil ved

et culturelles .

L'homme nouveau doit accepter le changement et les regues qui

on

résulter ,

agir

de

façon

responsable ,

wewe ndions et d'en assumer les conséquences , faire ,

faire

preuve

d'inicaine

de

etre

capable

avci:

de

aurraieri

prendre

des

Bavoir et un savoir

Creativite ,

pouvoir

se

remettrs

en question .

Il

doit

accepter de participer š la vie et à

la culture

de

la juostė .

faire preuve de ser a cirique et patristique . Il sera respectueux des valeurs traditionnelles de juatice ,

de courage et de sens de l'honncn .

Pour ce iciz

de toié : ince ,

, un eccot , perticulier

sera mis sur l'enseignement de l'éducation civique et de la corala's l'école.r .

42

TITRE II

DE

LA SCOLARISATION

ET

DE

LA FORMATION

B

BASE

Les

Etats

tous

les

Généraux

citoyens .

l'introduction

réaffirment

le

droit

La scolarisation qui

d'un

enfant

dans

un

à

l'Education

peut

circuit

pour

se définir comme

scolaire

apparait

comme le moyen le plus courant pour dispenser cette éducation . Le

faible

taux

de

scolarisation

enregistré

au

Mali,

exige

la mise en oeuvre de nouvelles stratégies .

A - LE RELEVEMENT DU TAUX DE SCOLARISATION :

De

1960 à

1989 ,

des

efforts

ont

été déployés

pour

passer du

taux de 09,6 % à celui de 30 % par la multiplication des

publiques

et

privées

et

dont

les

médersas

et

plus

écoles

récemment

par

la promotion de l'école du village ou l'école coopérative .

Des

solutions

classe

à

telles

double

que

division

la

classe

sont

à

double

utilisées

vacation

comme

moyens

ou

la

d'ac

croissement du taux de scolarisation .

Pour

atteindre

l'objectif

de

la

scolarisation

les mesures suivantes seront mises et observées

universelle , :

la multiplication et l'entretien des structures existantes ;

-

l'encouragement

à

la

création

d'écoles

privées

laiques

ou

confessionnelles en accordant des facilités fiscales aux promo

teurs

;

- l'application rigoureuse du Décret n ° 314 / PG - RM du 26 Novembre 1981 , portant obligation de la fréquentation scolaire

; ... /..

43

- la collaboration étroite entre autorités politiques , tratives

et

scolaires

sions de recrutement

pour

un

soutien

aconicas

comis

aux

constant

;

- la prise en compte du taux de scolarisation et de tion scolaire comme

fréquenta

l'un des critères d'appréciation des

sec

tions du Parti ;

discrimination

la

Nationale

dans

tion Publique

les

en

faveur

Ministère

du

de

l'Education

quotas de recrutement d'agents de la

Fonc

; i

soutien

le

démocratiques enseignant la

des

dans

dans la

les

politiques

actions

de

et

organisations

des

redéploiement

du

personnel

;

création

scolaires

autorités

et

partout

l'approvisionnement

où

ces

structures

fréquentation scolaire

une meilleure

organisation

régulier

s'avèrent

de

cantines

déterminantes

;

et

orientation de

l'intervention

des populations pour la réalisation des infrastructures scolai Tes

;

la

des

sensibilisation

jeunes

jouer leur

filles

des

pour

parents

rendre

futur rôle d'épouse ,

à

la

scolarisation

celles - ci de mère de

capables

massive

de

mieux

famille et d'agents

de développement .

La

promotion

passe crira

de

l'école

en tant

que

facteur de

par la mobilisation de l'ensemble de

cette

i istitution

parmi

ses

la

développement

nation qui

programes

ins

prioritaires ,

au même titre que la lutte contre la désertification ,

le désen

clavement et la réalisation de l'autosuffisance alimentaire .

.. / ...

T'OFFICACITÉ DE L'ECOLR

iº )

DO L'EFFICACITE HTERRE

Le

maître

qualité que

techniquement

de

par par

et

l'enseignement

l'accent

relèvement

de ces

compétent

soit

mis

est

dispensé.

sur

C'est

des

du niveau de recrutement dans

les

jonction

il

écoles de

de

la

importe

formateurs ,

entre

opérer

à

indicateurs

pourquoi ,

formation

l'indispensable

la

un des

par

le

formation programmes

les

écoles et ceux des écoles utilisatrices des maîtres ainsi

i formés . Un

matériel

caractère

didactique

suffisant

adapté

et

per formant de l'action de l'école

;

garantir

peut

les

efforts

le

entre

pris dans ce sens méritent d'être pour suivis et soutenus . - La

formation continue du personnel de supervision et

ment doit être systématisée . La création d'un Centre permanente

du

personnel

enseignant

est

une

d'encadre

de

formation

perspective

heureuse

à réaliser à brève échéance -

L'efficacité

du

contrôle

et

du

suivi

des

actions

éducatives

étant largement tributaires des moyens mis en oeuvre , le personnel impliqué

dans

l'accomplissement

de conditions plus

tâches

de

doit

bénéficier

favorables .

- Le maintien des ratios actuels élèves / classes doit se maintenir avec

la

possibilité

internationales au

de

les rapprocher progressivement des

normes

fur et à mesure de la multiplication des

struc

.

tures et du recrutement des maîtres en nombre suffisant .

-

La

les

sensibilisation

des

maitres

classes d'initiation limiterait

les

plus

expérimentés

considérablement les

tions au premier cycle de l'enseignement

fondamental .

......

à

tenir

déperdi

45

..La

langue

d'enseignement

étant

d'accroissement de l'efficacité interne du système, de

l'expérimentation

de

instrument

incontestable incontestable

un un

l'introduction

des

la pour suite

langues

nationales

dans le système éducatif s'avère opportune . L'amélioration

théorique

et

et

l'enrichissement

pratique du

contenu

à

des

la

fois

programmes

sur

les

plans

s'impose comme

une nécessité en vue de rendre l'enseignement plus per formant..

2* ) DE L'EFFICACITE BATERIE L'école et

doit

rassurant

d'un monde

placer an

l'enfant dans de

le

rendre

en perpétuelle les

un

capable

mutation .

partenaires

environnement

et

d'affronter

Elle

les

social Baia

doit

faire

les

defis

saftre

scolarisés auxquals

la

confiance

chez

elle

offre des

possibilités de promotion économique et sociale grâce

à la compétitivité qu'elle leur confere sur le marché de l'emploi . • C'est

pourquoi ,

V.

reuon

et

les activités de ruralisation seront afin

de

permettre

la

naissance

de

pour aut vocation

précoces , at de valoriser le cavall uamual .

- POI une plus grands adequatiua . Ja formtion et de l'emploi , la mise au po ... d'un système d'information régulia et

étudiants

sur

uz elevus

les possibilités qu'offre le marché du travail

' impose comme un impératif du moment .

L'introduction dans les programmes scolaires des notions d'en trepreunariat

pour

ceux

qui

souhaiteraient

s'installer

à

leur

propre compte serait une innovation salutaire .

Dans

la

l'horizon

formation spécialisée ,

sur

une une

certaine certaine

il serait

polyvalence

en

souhaitable d'ouvrir direction

secteurs de l'emploi ( public , mixte et privé ) .

... / ...

des

trois

45

:

L'intensification

lanilie s

de

? !???

Comunication

entre

l'école

de

la

113 ] et scolaire .

- I'appui des maicres à leurs élèves et étudiants dans

cion

et

une me : leurs harconisation entre l'éthi

fama

Cue cea cilieux

12

projets rabies

serait

l'élabora

un moyen d'orientation

sure pour

19s jeunes diplômés .

La

maitrise

culturel

ET

de

la

langue

21ec

rapport

et

la

la

formation

éléments déterminants d'insertio :

C. LA FORMATION

Call

us

reque

du

patrimoine

constituent

des

dans le milieu ,

DE BASE :

Parallèlement

universelle ,

connaissance

recherche

la

mesures

des

ne pas

eu

de

serunt

üliés

à

l'objectif l'objectif pr13e5

en

l'éducation

scolarisation

de

direction

Twelie

de

tous

va qui l'ont

quitté très côt .

L'organisation

de

cüne

structure i impérieuse .

l'éducation

de

non

coordination

cornerici

et

de

en pla :

: 69

shoveloppemSILE

s'avère

Les mesures suivantes coivent être prises : encourager

sage

la

creacini

Communautaires

d'Institute

" Teint

et

ou de

compte

de

Centres

d'Aprtati

jeunes

sans

suploi

ayant reçu aucune formation initiale .

promouvoir et intensifie : Ja recherche sur les langues nationa ies en vue de leur

:

céveloppe r cév eloper

11 sation dans ces Centres

l'edii

22 aoyen ä'autres

1. f9Imle

à

;

travers

Torres ü'éducation comme le

les

pouvezen

vi .

médias

et

picu.29.01 .

D .. LA PROBATIOUE DES LARGUES NATIONALES

Les Langues

Nationales

d'épanouissement , de

développer

de

d'incontestables

étant

l'individu

l'utilisation

et

de

de

nos

la

instruments

société ,

langues

11

importe :

!2cionales

en

tant que médiun d'enseignement et coume matière , - de poursuivre I ' introduction de l'étude des langues nation 123 dans tous les ordres d'enseignement ;

-

de

poursuivre et d'intensifier

la

recerte

Sua

625

lat ww..

nationales , -

acriliser

dans

les

médias

les

règles

de

transcription

en

vigueur ; de swelopper une politique de craduction de gros ouvrages de

la

universelle

culture

polis

cüteril

1901. érêt,

culturer

tos néo - alphabetes ; - de poursuivre -

Cadres

142 act: saleznetisation

poliques et admisiones

N .. ! 2 :52T

maus hace

l'intensifiez

le plus

largest

de langues

xsil : 199 langues racionales

tres de la vie politique ,

le .

et omneisa :

écolevimisvile , sia

ELKE III

DES " STHIHES ET DES PAGKAMHES "

A - LES STRUCTURES : le système éducatif comprend l'éducation préscolaire -3'éducation spéciale

- i'enseignement

:

;

;

fondamental

;

- l'enseignement secondaire général / technique et professionnel, ; - l'enseignement normal (niveau secondaire ) ; - i'enseignement supérieur ( grandes écoles spécialisées ,

université )

;

- Les structures de la recherche

les

instituts ,

non

structures

;

formelles

( alphabétisation

acri...8.173 ? ..::

entre autres ) .

L'objectif ie

recherché est

privilégier

emouer

de

développer

l'enseignement

l'enseignement

technique

supérieur pa !

l'ensempat et

de

base ,

profes32011 : 1 ,

12 11.6e el: piace

42 +

deliversité du Mali .

1 E. L'ADINI SIRGTION

L'éducation préscolaire

sera

piacée

sous

le

contrôle pédagogique

du Ministère de l'Education Nationale .

L'émergence : quartier seront

et

le

développement

de

l'Ecole

du

village

ou

du

encouragés .

ia création d'une direction de l'Enseignement Technioue es

Profes

sionnei est à envisager quand les conditions seront réunies . ... / ...

Le développement nistré ,

-

bien

d'un secteur

privé

bien organisé ,

Sien

intégré au système éducatif devient un

impératif

le développement des structures de recyclage et de

continue est nécessaire . La

mise

en

place

arimi

formation structure

d'une

de concertation pour les A.P.E aux niveaux régional et national

s'impose .

Ć

LES PROGRAMES :

d'alléger aux

les

ieu :

aux

Il convient

programmes réalités

dans

:

leur

locales ,

contenu ,

régionales , régionales

de

les

adapter

nationales

et

verrellos .

- de les concevoir par approches successives d'une façon grée

au

niveau

d'un même

ordre d'enseignement

et

de

inte

procéder

à leur liaison tiarmonieuse entre les ordres d'enseignement . ds tenir compte dans leur élaboration des conventions

later

nationales dont nous SOTTADES signataires .

-

associe : les partenaires socio - professionnels à leur

ration .

élabo

50

TITRB IV :

Les

Innovations

contribuer

à

DES INNOVATIONSPEDAGOGIQUES

Pédagogiques

une

procedent

amélioration

du

de

système

la

volonté

éducatif ,

profonde

soumis

de

lui -même

à une dynamique permanente en fonction des exigences du développement de la société .

Toute

institution

Innovations ,

se

en

général

condamne

à

et

l'école

plus

ou

en particulier ,

moins

long

terme

à

fermée sa

aux

sclérose

voire à sa disparition .

A. LES

INNOVATIOKS PEDAGOGIQUES

EN

COURS

:

1 ° / LA RURALISATION DE L'ENSEIGNEDIKIT

L'inititation

est

se aux

une

au

travail

composante

productif communément

essentielle

de

la

Réforme

appelée de

ruralisation

1962.

Elle

peut

définir comme un processus d'adaptation de notre système éducatif réalités

effort,

une

socio - économiques

dénorrhe

activités concrete Industries ) : ... !

en

à

créer

( champ ,

vue

'une

et

un

culturelles

esprit

de

notre

scientifique

à

milieu ,

partir

un

des

jardin , élevage , pêche , artisanat , petites meilleure

formation

et

d'une

insertion

véritable de la jeune: 8+ dans le milieu qu'elle est appelée à trang

former .

luf

Elle

permettre

doit

au

prérer

la

jeunesse

niveau interaédiaire

de

aux

études

supérieures

s'insérer dans

ou

un circuit

de production .

L'école :

ainsi

conçue

doi :

se

caractériser

par

sa

fonctionnalité

et son intégration harmoni. 18e au plan du développement communautaire .

LES OBJECTIFS DE LA RURALISATION

Il s'agit de :

1.

Lier

la

vie

l'école de

à

la

vie

c'est - s - dire

son milieu mais

plutôt

ne

pas

l'y préparer

couper de

l'enfant

de

façon néthodique

et scientifique .

2.

Initier

aux

l'élève

techniques

de

production

agro - pastorale ,

artisanale et industrielle .

3.

Faire

réaliser

si

possible

par

l'école

une

production

qui

aide

à la promotion de la ruralisation .

4. Améliorer la formation intellectuelle de l'élève la

... dialectique

entre la théorie et la pratique .

LES STRATEGIES

Elles

sont

fondées

DE

LISE

sur les programmes ,

EN

OEUVRE DE LA RURALISATION

la formation des

formateurs ,

l'équipement et l'évaluation .

. LES

PROGRAMMIES

DE RURALISATION

Ils s'inspirent des ressources et des activités du milieu d'implanta ?

tion de l'école et doivent être harmonieusement intégrés aux discipli nes académiques . fruit

la

de

Il s'agit en fait d'une codification de ces activités ,

collaboration

l'école ,

entre

les

parents

autres

les

et

partenaires sociaux .

LA FORMATION DES FORMATEURS :

L'un

des

problèmes

essentiels

de

la

ruralisation

est

sans

doute

la formation des formateurs .

: Il

convient

alors

de

renforcer

la

formation

initiale

des

dans les écoles de formation et de procéder à un recyclage que

des

maitres

déjà

en

fonction

par

une

interaction

maltres

systémati

entre

l'école

52

d'une

part ,

les

techniques

services

personnes

les

et

ressources

d'autre part . documentation

Une

adaptée

différentes

aux

de

activités

ruralisation

doit être élaborée et mise à la disposition des formateurs .

L'BOUIPS ENT

équipement

Un la

minimum

ruralisation .

Cet

des

écoles

équipement

est

peut

nécessaire

provenir

entre autres le parrainage par les entreprises , tions ,

de

pour

promouvoir

plusieurs

les

sources

jumelages - coopé

les ressources de la ruralisation : ..

Dans tous les cas l'initiative de l'école demeure un facteur détermi nant dans l'acquisition de cet équipement .

* L'EVALUATION L'évaluation des

activités de ruralisation ne saurait être dissociée

de celle des disciplines académiques tan

il est vrai que

l'intégra

tion de ces deux composantes de l'enseigne ient demeure une nécessité

impérieuse ,

La réussite de la ruralisation dépend en gra

sion

du

clivage

artificiel

entre

classe

le partie de la suppres

sise

et

classe

debout

grâce à une intégration harmonieuse des activ : ; és scolaires ,

DES LANGUES NATIONALES DIST UNSÉTSHPMENT FORD

A n'est pizzera démontrer que

dans

l'enseignement

est

de la personnalité de l'enfant .

l'introduction de la langue maternelle

facteur

favorable

à

l'épanouissement 1

2* / L'INTRODUCTION

53

Elle a pour objectifs de

:

- réduire le taux de déperdition scolaire :

- faciliter l'acquisition du français - promouvoir nos langues nationales

- faciliter l'intégration de l'école au milieu .

En dépit

du bien fondé de

ces

objectifs

il convient de prendre cer

taines dispositions préalables avant de procéder à la généralisation

de cette innovatsii .

Ces dispositions sont

:

... formation dico formateurs ; l'élaboration d'un matériel didactique approprié et d'ure documen

tation adéquate ; la

consolidation

institutions

des

de

recherches

fondamentale :

et appliquée ; D'autres

dispositions

sont

jugées

favorables

à cette

généralisation

- la sensibilisation de l'alphabétisation des populations ; l'utilisation de nos langues nationales dans l'administration ;

l'alphabétisation en langues nationales des élèves de l'Enseignement Secondaire

et

des

étudiants

s'avère

nécessaire

pour

l'organisation

de campagnes d'alphabétisation de masse à travers le pays .

B/ LES INNOVATIONS PEDAGOGIQUES EN PERSPECTIVE . Dans

le

souci

constant

la technologie moderne ,

d'adapter

l'enseignement

innovation

dans

l'évolution de .

l'introduction de l'informatique dans l'Ensei

gnement Secondaire Général doit être envisagée . Le

cecte

à

l'Enseignement

technique

renforcement

et

et dans l'Enseignement Supérieur doit être poursuivi .

de

professionnel

:

54 TITES Y

: DU FINAHCEMENT ET DE LA GESTION .

est

L'Education

instr :vtent

contribuant

du

développement

socio - écononique

cie

coua

et

niveaux

toute

de

;

et

la

formation

catégorie ,

une

promotion

la

à

directement

d'homes

nécessité

compétents

dont - depend

le succès de l'option éconcnique et politique du parti .

Or au Mali , didactique

avec et

l'insuffisance

de

personnel

l'éducation n'apporte

d'infrastructures

qualifié ,

et

un

adéquates ,

faible

taux

de

de matériel

scolarisation ,

pas toute sa contribution potentielle au

æent pour deux raisons principales

développe

:

le sous - investissement dans l'éducation dans son ensemble

;

; - la répartition inégaie des colts

les

économiques

agents

et

des

les

suivante

avantages

de

l'éducation

administratione ,

les

entre

nenages

et

les entreprises .

Dit

1970

à

de

l'Btat ,

1987 , le

nalgré

taux

la

moyen

pazi de

iuşortante de

croissance des

l'éducation dans

dépenses

publiques

le

budget

annuelles

consacrées : l'éducation & diminué relativement .

1982

1983

24,4 %

24,0 %

à

Pace

la

conjoncture

1986

1987

22,42%

13,3

économique

défavorable ,

la

part

de

l'Etat

Mailen

a progressivement diminué dans la prise en charge des dépenses d'éducation . Ce

qui

explique

en

partie

la

chute

du

taux

brut

de

scolarisation ,

quimi

est encore loin d'atteindre le seuil de 50% considéré au plan international come

susceptible

i'asseoir

les

bases

d'un

développement

économique

et

social réel .

Pour des

changer moyens

et

radicalement d'adopter

cette

des

situation ,

stratégies

afin

11 de

est

impérieux

concilier

le

de

chercher

juste

souci

55

dy

relever

le

taux

de

scolarisation

dans

l'eneeignement

de

base

et

de

mettre en place l'Université du Mali répondant aux besoins du développement .

Les en

tâches

grandioses

matière

qu'impose

d'éducation ,

la

assignent

prise un

en

devoir

compte

des

{ xpérieux

besoins

au

gouvernement , de rendre toute la nation hautement consciente

parti

réels et

au

de l'importance

de l'éducation et de son financement ,

Aj LE FINANCEMENT :

1 ' / L'ETAT :

-

L'Etat doit deseurer la principale source de financement de l'education ,

cu

iudget

national

consacrée

à

l'Education

doit

être

revue

À la hausse et atteindre 25% au moins les

économies

réalisées

par

le

m.E.X.

sur un poste donne doivent

reaffectées à un autre posts furgos nrinritfire au coin dui partition

du

budget

d'eneeignement soit revoir

2

entre

les

differends

à la Cauage les perts arfectlar

ordres

winnement

) LES ASSOCIATIONS DES PARENTS D'ELEVES

Les

autorités politiques et administratives responsables de l'affectation

la

au

l'éducation

autement .

matériel pédagogique .

base et

a

de

ut

être

de

Taxe

moins

aux

Régional

Développement

A.P.E.

pour

leur

et

permettre

Local

de

( TDRL )

supporter

& ccorderont

30%

effectivement les

charges qui leur incombent ,

LEVIYNAIRES AV

qucacius

et social ,

210

OKVILOrrIT

SOS

les partenaires

nssexent

a

de

rotxe

developpesent

éconouique

cáreloppement doivent s'y investir davantage ,

56

Les

prêts

concessionnels

et

les

subventions

qu'ils

consentent

doiven.

: Pinancer les infrastructures et les équipements .

Les

Fonds

d'Appui

Education

projet

à

l'Enseignement un

est

nouvel

Primaire

outil

de

( FAEP )

initié

Pinar.cement

très

par

le

4*

intéressant

dont l'expérimentation doit être suivie avec beaucoup d'interêts .

La mise en place ,

l'alimentation et le fonctionnement d'un Fonds National

de Développement de l'Education doivent faire l'objet d'études minutieuses .

4 ' } LES OPERATEURS ECONOMIQUES Etant

consommateurs

Economiques

A

cet

effet ,

ato .

5 ')

se

des

doivent

les

codes

produits

finis

de

participer

et

les

autres

de

al

l'éducation ,

financement

textes

qui

les

les

Opérateurs

la

formation .

de

régissent

doivent

S.

LA PARTICIPATION DE L'_COLB A

SON PROPRE FINANCEMENT .

Certaines structures de l'Education ( Ecoles Fondamentales , Btablissements

d'Enseignement

Seconcilre

Général ,

Technique ,

Professionnel

et

Normal ,

Instituts et Facultés de l'Université , Grandes Ecoles ) doivent participer

à

leur

propre

de prestation

6° )

jancement

en

menant

des

activités

de

productions

et

• services ,

L'ENSEIGNENT PRIVE

' Etat doit , dans le cadre de sa politique de démocratisation de

tion ,

accorder

procédures

des

l'Educa

‫دبن‬ facilités

d'agrément,

( allègement

acquisition

de

fiscal ,

terrains

etc )

simplification

aux

particuliers

désireux d''implanter die écoles de quelque ordre que ce soit .

57

3/ LA GESTION DES RESSOURCES DE L'EDUCATION

La gestion des ressources humaines , physiques et financières de l'Educa tion doit être rigoureuse , planifiée et transparente .

A l'intérieur de

du budget

l'Enseignement

de

l'Education ,

Fondamental

doit

la part

passer

affectée

au

graduellement

de

1er cycle son niveau

actuel.de 33% au niveau moyen Africain de 45% au moins .

La maitrise des coûts du personnel nécessite une meilleure organisation

du

la

vaca ariat ,

recherche

de

solutions

appropriées

aux ; problèmes

de grands malades et des agents en position de détachement .

Les A.P.E.

doivent gérer la part de la T.D.R.L destinée à la formation

de base qy3 le contrôle des autorités politique

Les

Commw autés

prises

de

doivent

décisions et aux mises

en

être

intimement

oeuvre des

associées

programes

sütiviti

d'éducation .

en matie

Les

bénéficiaires

07 administratives .

autoritas

politiques

l'achinistration

scolaire

et

administratives

dans

ses

efforts

doivent

appuyer

d'épanouissement

davantage de l'école

malienne .

Les

rapr.orts

privées

entre

doivent

éducatie .

A

être

cet

règlementation

le Ministère de revus

effet

de

le

au

l'Education

regard

Décret

l'enseignement

n

de

118

privé

Nationale

l'évolution

du en

20

de

Septembre

République

du

et

les

notre

écoles système

1971 ' portant Mali

et

son

Arrêté d'application n ° 661 du 2 Octobre 1971 méritent d'être actualisés

Fati à Bamako le 25 Mars 1989 . LES ETATS GENERAUX DE L'EDUCATION

:

[TV /

17 ) /

T -

) -11

Te IT

-0-0-0-0-0-0-0

MOTIONS

REMERCIEMENTS LISTE DES PARTICIPANTS

!

IT -

11 / JOTION DE SOUTIEN AU SECRETAIRE GENERAL DU PARTI , PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE , PRESIDENT EN EXERCICE DE L'ORGANISATION DE L'UNITE AFRICAINE

considérant ses efforts iniassables pour la paix et l'élimination des foyers de tensions en Afrique ,

- considérant les actions qu'il mène pour le démentè lement de l'Apartheid et pour le soutien de la

lutte

ces peuples d'Afrique Australe , considérant sa détermination à sauvegarder

la dignité

et la sécurité de l'honne africain en rejetant toute

importation de déchets toxiques sur notre

continent ,

Les Etats Généraux de l'Education tenus à Bamako du 20 au 25 Mars 1989 félicitent le Secrétaire Général de l'Union Démocratique

du Peuple Malien , Président en exercice de l'organisation

de l'Unité Africaine , Apportent leur soutien indéfectible au Général Moussa TRAORE pour son action à la tête de notre Organisation Continentale

11 /

Réunis de

à

0TION

Bamako ,

l'Assemblée

Les

Etats

Malien

bes , ins

les

à

-

félicitent en

lui

affirment

du

de

la

souci

Parti

que

? ! ? ' ellë

PARTI

ivars

du

Palais

1989 ,

Décoratique

pour de

n'a

la

du

feu

satisfaction

nctre

des

peuple .

jamais

cessé

de

porter

culture ,

de

ioncer

pour

vue

le

développement

l'heureuse

Etats

initiative

Généraux

dans

d'en

sur

la

citoyen ,

du

soutien

en

25

l'Union

déployer

les

leur

malienne

ses

faire

de

a

l'Education ,

efforts un

qu'il

pour

renover

instrument

au

ser

politique

sco

développement ,

l'encouragent 12ire

à

AU

délibérations

au

d'éducation

convoquant ,

l'école

20

l'information

le

eue

vice

et

30.

es

du

de

ADRESSEE .

l'Education ,

l'intérêt

tarić

formaticn

salle

effcrts

cesse

l'éducation

< 37312

de

matière

considerant

la

Nationale ,

ne

en

FELICITATIONS

dans

Généraux

considérant ple

DE

orientée

intenir vers

son

appui

l'épanouissement

FAIT

LES

À

à une de

BAMAKO ,

ETATS

l'homme

LE

GENERAUX

malien .

25 MARS

DE

1989

L'EDUCATION

1 ) / )OTION DE REMERCIEMENTS à la Sous - Commission " EDUCATION de la Commission Culturelle du B.E.C.

considérant

les

possible

tenue

Les

Etats

réunis de

la

à

qu'elle

de

20

délibérations

du

Palais

assises ,

au

25

Mars

1989 ,

dans

la

salle :

Nationale ,

Sous - Commission

" EDUCATION "

de

du a

B.E.C.

des

à

pour

l'important

la

commis

travail

de

ré

de

la

accompli ,

leurs

l'exhortent

réaiisation

rendre

l'Assemblée

qu'elle

adressent

pour

de

Culturelle

flexion

déployés

l'Education ,

du

la

a

présentes

Bamako ,

sicr

et

des

Généraux

remercient

lui

efforts

vives

félicitations ,

persévérer mots

d'ordre

dans du

son

action

en

vue

Parti .

Fait

LES

à

Bamako

ETATS

le

25

GENERAUX DE

Mars

1989

L'EDUCATION

11 / JOTION

DE .

REMERCIEMENT

LES ETATS GENERAUX DE L'EDUCATION ,

réunis les 20,21,22,23,24 et 25 Mars dans l.a Salle de ié : ibérations du Palais de l'Assemblée Nationale , Corsidkai

l'immots

avail de recherche et de

cocumentation accompli par la commission ad - hoc mise

en place au niveau du Ministère de l'Edı: cation Nationale , en prélude à la tenue des présentes assises , Félicitent cette commission pour sa disponibilité et la grande qualité de sa contribution ,

e

encouragent le Département de l'Education Nationale

à versévérer dans la voie de la recherche constante pour l'amélioration continue du système éducatif .

Fait à Bamako , le 24 Mars 1989

Les Etats Généraux

Fiche de Participation

Bamako

District of

MAIGA

1.2979

Chef de D.E.R de Biologie

" .nadol

CAMERA Directeur des Etudes CFTQ

Farigou

C'AN

5.

Directeur Enéral Professeur

CAMAR

5.

.

E.S.C. D.N.E.S.C.T.F.

M.E.N.

DOUMBIA

Miobaly

Abdoul Aziz DIALLO Conseiller BEC / S.A.C

7

9.

IZBA

Che Mamad . ,

Feydou

Harmonian DIAR 10.Si

Parti

Secrétaire : ernaneot. 20.92€ !

: bacar

Attaché de Cabinet M.E.N.

venicien tudiovisuei wneroun ) DINT'LA

?

COULIBALY Technicien audio - visuel DNAFLA

Dromarie

Fitou Mme GAKOU nee KIANG Conseiller Technique Présidence de la Rép .

CS . aga DEMBELI Président Conseil d'Administracion Of ? ice au Nizar Percuma TOURE

... 5.

diniteur réaliseleur DNAFLA

nadou Moussa Isiaka

II:

Ahmadou

Directeur de la Planification et de l'equip.sco

SINGARE Professeur

de

lettres

de

l'enseignenent

Sup .

ü . Bananadou Shi Jouluste AMRE 11.

Boboye Tigoum MAIGA

1.

Yoro

BOCOU

11.

Aris

.

uuseu

journaliste " JAMANA "

Chei de la Division Enseignement Format ' .

A

DEMBEL2

miracleur Bas ,

Secrétaire

? .

Fondanental

Général

canina TOURS Directeur Adjoint

ONZSRS - MEN

de

la

Com .

Wie

des

équivalences

Ecole Normale Supérieure

Wszeria 21ALLO CECrétaire Général Chamira d'Agriculture du Vallo. 201laye Thai

GISSAU Disecteur Ecole Bko ristrict VII in ceeole Sogonik ) IT Secund Cycle

u

DAMII Cier de

"

3.0 DOCLIPL

Dr 34

: ñ

D.E.R.

Ecnie Sormale Supérieur ...

de Division Plarificatior . - évaluation ..er Pile Ir

; ' 5.18 ,

Sec .

.... Seien . on

Er

12 roisliti

Bauako

wlite ües participants

cruiesser g'En ..Sup . LER C./SNI )

2.

Crocies bdoulaye DANTOKO Chef du DER Histoire - Géo .

ENSUP

I'A " A " .

:

COULIBALY Chef de DER de Russe ENSUP

Bra

*

:ico

Inspecteur Général ves Ecoles de formation des maitres

119TA Depuce

DOUMBIA Directeur

SISSOKO Chet de -ESS ]. Sa

Thaos .

GEUL

illow

Assemblée Nie

( MSC )

Division Recherche Scientirique /MEN

Aaninistrateur 7MEM

irita : 905teur

(

BM )

i

buicos Damen proiesseur de Linguistique APE

Er iemer. 'r.

ur 4. uint

-

Sinh CAMARA

Mandamine

"

teur général des techniques Industrielles

....

à la retraite

secrétaire

LUULISG'Y

e

Secondaire Général

ONDSGTP

0 :27.0 ( rospecteur Général

stic

Fouc .

Dii'estion 1c ce l'Alphabétisat

>

20.

conseillr

(UNEREC )

affaires

20ciales

Technique

Divici in Recherche

et

Ministère

culturelles

des

Sports

( I.P.N. )

.RErot'esseur agrégé de Chirurgie Générale

a wa

S.D.G. Ecole de vedecine et de Pharracie SIOIDEN.N.E.R ....

inité UDPM Quinzambougou

S.

..

Ecole Nu Parti

1. SED Loisellier des Assaires Etransis thuis cesne cznie

1969 1.5

Ece

u

Parti

TARE .T0r.de wettres ENSE his roissseur à l'Ei

assein

.

(oro : iscus -06 : Sánkore ) urzgects Thai : ico.

De

. Physiques )

DOUBT DIAS !

ata

Dieur

Scoie

Second

Cycle

II Bko

Fonctioncaire de Police

DEMBELE SISSOKO TRAORF

:'0 - Economiste

Directeur

de

Cabinet

COULIBALY Inspecteur d'ins . Dane

2o: mana

. : -

TRAORE Enseignant

.

Bacaia

du

Secrétaire

Tond .

RAORE Inspecteur Ens.Fon .

aux Affaires sociales

( Bko I ) District V

I.P.N. .

3.

Jana Moussa CINDO zucrétaire Central adjoint Sect '

...

Baki !

SLSKU

? SN- 7

)

UNJM Commine !

Sieroi de Psycio - pédagogique I.P.N.

Lamine MALE Chercheur I.P.

quuit : ir ISFRA

t1 Dio .

e 14

isDOLICY

Diracui lejoint 1.1.1 .

::

Agers CHEF JAFN

TAL

: Din

Hindi No

:

wai'' . ncinin :

I S.S !!

5.729 Section el

E

1 :30 : cha

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1.8 , 1. Dilecteur 612

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a .Ile E.N.I.

** Michel.

Direci..."

-

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1.5 ..

PASE

Catholique AK

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cast ]

ARTE Directiaur Comér :1.1.1.3 .

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ETC

53:17

Ecoie

cowie ces Halties ,a

Etudes

pratiglie :

Haistes Etudes pratiques

für Gérerai

rdo Sigionin

: III utgach

DOPX

.

io

!:)soping :

LISTE DES PARTICIPANTS

3.7KO DISTUCI ( SUITE )

: 89

Draiane

Ousmane

90 - Wéléba GAGAYOKO , Cumarou KONE

TRAORE ,

Inspecteur

chef D.E.R.

Directeur Adjoint DNPES /TEN Enseigner en

Fondamental

élevage I.P.R.

?? -- Abdoulaye Salim CISSE , Chef D.E.R de Physique et Chimie EKSup 93 - Aliou BA , Medecin

Grégoire DAKOJO ,

Proviseur Lycée Badai bougou

95 - Aguibou OCATTARA , Armed

Fah

Part '

( 12

TRAORE.

Directeur

d'Eccii

Auditeur

de

l'Ecole 3

Promotion )

Yacouba SIDIBE , Ibrahinna

PESC en retraite du

į

Délégué

Ahmadou

- icnaie

( Enseignant à la retraite

SANCHO ,

Professeur

de

ement l'Enseignement l'Enseign

secondaire

retraite

- Sira Mme DIOP rée SISSOKO ,

Reignánt

Asa Mine SavIBE Née Kaloza , The DEO ramadou SAVGARE ,

rivissu :

05

-

102

- Aldoul wana

Abdulian COULIBALY .

-

.

Ciime DIALLO

Inspect .

en retraite , dalg 3

Enseig .

Fond .

eil retraity

TEF ( Divisior Scolarité EZ )

Inspect principal Hors classe Fonorairt - Tenoce du Conseil

supérieur de l'Educarion

Sylvestre Assionato 1:25

nadou Koniba DUARA ,

- Chaicana ARIKO , 7. heické DIAWARA , 6.

..

LLALO

,

géné : 1. du collège Techniques

Directeur Ecole Fondamentale

Directeur d'école 1.9.f de Bamak

Professeur chercheur

APS

Directeur Ecole OPAM II

' Tji Idriss MWAO ,

vinsi: 16

Coloussa DIAJAKAT :

Tech:

2 :1 général Guils - india

cu micha

v

Directeur Eccle 3ko District III

árogniné ürivain CE39; SLE , #

Directeur

13

. Roubacar KAT ,

-

AMOUZOVEAN ,

ier

, Conse :

00

:

EC.M.MEN

CCinune

115.: 116

9.

-

Dalla COULIBALÍ ,

Tbwa

,

Président Federativn Nl ,

Iofesseur de philosophie - Commis ,

117 - Parita CAMARA épouse DIALLO ,

les Exploreus

ve Conseil

au Tourisme (MTIT )

Directeur Adjoinc 3.P.Education (MEN )

118 - Yalilou MAGHIRAGA , Conseiller Technique au MEN

1i9 - Yeya Tiémoko TOURF , 120 - Chiu :

Directeur général C.N.R.5.1 (MEN )

DIARRASSOUBA ,

121 - Mahamadou SISSOKO ,

Directeur Payida

Directeur de l'J.PN

1 : 2 - DIALLO Mahamadou Habib ,

123

74

120 :

Conseiller Technique

(MEN )

TFAORE , Chef de Cabinet /MEN

- MacSartba

DIARRA ,

Président. - APE .

SKO

123 - Yacouba KOULILALY ,

Inspecteur Général Hist .

126.

Inspecteur de l'Enseignement en retraite

- Thiéman couli baly ,

127 -

Moussa Soussin DEMBELF , Aly COULIBALY,

Céo .

Dicon

inspecteur Enseignemec Fondamental

misitre du 2è Cycle - Directeur d'Ecole -Délégué par l'EP

de Bko V2

129 - Mamadou Baniougou TRAORE , ** - Hand

Bocür Am na SANGARF ,

132

Sakou

33

j

35

D. ABATE ,

Pirena

-

TOGGL..

Deva 2. CAMARA ,

Professeur Enseignement

Peofesseur ,

décaché à

i ' Erlucation

Inspecteur Gsénéral de philosoph ...

Inspecteur Général de lettres - D.N.E.S.C.1.7 . Inspecteur Général de lettres . Directeur de Lafiacougou 2e cycle

- Lassana KITA .

Directeur National Adjoint

V :)

whef de Division

r

."

coulibaly

din ) ,

AV KET

unveignant

Inspectour d'Soseignement Faer - 1 )

Hacy ( SISSOKO ) inspecteur général

- Varco SAMAKS , -

( 11.5.C )

? rcfesseur de Russe

ARRA , ve

Secondaire

DIAXIR , na

S

IDF Tanovation Pédagogique UNE - EN

Irspecteur Général d'Anglais -MEN ,

Coe

Department: 106 107 da CRES

Ivoje

in

NIAGADO ,

Conseiller Technique

OSTE

146 - Hella DIALLO ,

Direct .

Binoye TOURE ,

Regional Education Dist .

Inspecteur Enseignement Fondamental

143 - Siri Yaya SIMAC A ,

Frofesseur de Santé Publique

1-9 -

Balayed Tayeh DICAO , Chef DER

150

Laciji GAKUU , Diretour de

151

- 920. KEITA ,

Bko

Irofesseur

54.idrissa CISSE ,

N

? )

l'E.I.P /

S

jévi 10 ) . Communautaire

' mistoire et de prographie (ECICA )

Taspecteur de l'inseiden

! undamental

153 - Ciencri CISSE ? Chec Division ONEF / MEN 154 - Toim1 DOT.O ,

Directeur Géneral IPAG Kar:cal:?

155 - Konakan KONATE ,

Chef D.B.E.

- lorahisa Remy DOMIS, .57

- Blanina SAMAKS ,

-

Toumani

KEITA ,

12.

-

Sécrétairi i

23420 KONATE ,

COLBALY Mouse - TORS Seriba ,

106

Dhima

,

ani : iin !

-fiji :

Ford .

sécrétaire aux. Relai 1995 Exi érieures

Inspecteur t'Anglais du DEE!!

,

cee ' '.

LA

RE ( organisateur ?

Organisateur

CCULTbami ,

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Organisateur

- " yari sa cour 4

0,

P701955eur à

comer G.

Wire ,

l'ENMF

secuci :

Adjoint DEY - UNUR

mis onto Abier13e S.NO,

?

leuce

Inspecteur Général de Sciences aysique .

DI :

To

et à

ünneunion nie de l'Ens .

00 31A ,

TROF3 ,

" Sra " . in

cauca ...

IT

dy Mille: R

Fondanci !

Directrice de C.J.A.

11

I

Directeur G..T

Inspet: eur Ens .

1.3 - Henriecte VOCAZAN , : 55

Barako

Sewaanant - SEX -UWIM

aicinabisselent CF ?

Mirecteur du Lycée Technique

on ornara ARAMA ,

1

-

::

. Tode

UMBIA ,

Professeur ~ ; iw

sa CXMARE ,

173

Surs Ihre

- Auricu

: 33 -

1'ENSUP ,

Chef du

D.E.R de Mathématiques

Sergent de Police ( Représentant la Coordination de Bio

Bivt KEITA ,

137

Inspecteur Général de Sciences Physiques Professeur ;

Prawo : MAIGA ,

- Coira - Bko

in

Direce sur Ecole Fond

ANA . ,

???

CAR/ MA

Direc :

TRAORE ,

ismaila

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Proiesseur de les

;

OSOV

,

wai ) .

Jakim TRAORE , Maitse ie Second Cycle Hassan , Energi

LORS 91

.:

menament TRAURE , Chef Section 1,70 Kiation au CNRST : 55 -

Caran ;

:: ? 5

Bouba TRAORE ,

"IKAOKE ,

Inspecteur diinseig . Fondamental

IEF - badaku District VII

vid . ,

visiti.

20.agique à l'IPN ( Bkey ? Ristoirs et Geogra1

E i

) -

DIARKA

,

Proviseur Lycée

dzkia Muilucci

arabiane SA LAKE , Proviseur du Lycer: Sitwa Dul'CGURE ,

Inspecteur Généri

Eladu . Fadiga

Genie mécanique

ito

- Mamonu KIESSERI SIDIBE , Inspecteur Général de Mathématique

!"

- Tiliani R111

is

- Salaro ( capitaine ) SANGARE , -L21:

CA.ALY ,

I

PDSKO.

2

IANS,

HIATO

Oificier Etat-Major 32mée de Terre

Enseignarit

( 2230 )

MSC Chef délégation de l'UNTM

CURE , Enseignant Hady

Yaya.

Officier de Police

Professeur /37dicaliste

Sun.are -

ASCOFARE ,

Secrétaire Général de l'Association. dies Mea rsas ,

Secrétaire auhinistrarii GU BEN

19€ Osta viSSE ,

Chef de la section Audiovisuere 2 !AFLA

2 in Ĉ të ,

R9.0 . junal: sca

204

205

Pauline V'DIAYE ,

Maitre du second Cycle

Colission d'Or garisation

- Manadou KOCYATE

206

Habib DJIGUA , Commission d'Organisation

207

Baba Mody CAMARA ,

Commission d'Organisation

: 208 - Bocar CISSE ,

209

Professeur d'hist .

en retraite cherch . ex Sces Humaines

Moussa KONE , Membre Section ( Sécrét .

210 - Ahmed SEYO BARRY , 2il

Aminata KANE ,

212 - Salif KANTE ,

à la presse et à l'Iof .

Adj. )

Inspecteur Général d'Arabe

Inspecteur de l'Ens .

Ford .

à la

DNES

Inspecteur Général D.N.E.3.C.T.P.

213 - BENOIT-JOSEPH DEMBELE ,

Proviseur

214 - Mme SANGARE Oumou BA , PESG Directrice du Lycée de 215 - Honorine DIARRA née COULIBALY ,

216 - Denis DOUGNON ,

Jeunes Filles į

Inspecteur des Finances

Directeur Adjoint DNAFT.A

217

Yaya COULIBALY ,

Maître du Second Cycle ( Cuolofobougou 2cycle )

218

Mamadou TRAORE ,

Professeur à l'ISFRA , Membre commission Culturelie EEC

219

- Kadari BAMBA ,

Directeur Industries

220 -

Djibril Souleymane N'DIAYE ,

221

Dioukanady SI3SCKO , Maitre de Second Cycle

222

Ariana GUINDO ,

Chef section /

223

Dougcuna DAO ,

Directeur de l'INS

224 - Sacit NDIAYE ,

Directeur de l'ENSec de Badaja

DNESGTP /MEN

Directeur Adjoint ENPT

225

Boubacar Sidiki TOURE ,

226 -

Mamadou CAMARA , Professeur de Techniques Coruptables

227 -

Bouscar Y'DIAYE ,

228

Toumani H.

SIDIBE ,

Mahanadou Sow ,

Directeur Projet Professeur /E.H.3.P

Directeur de 2è Cycie

230 - Amadou Seyaou TOURE , 231

232

- Idrissa BAH ,

commission des Affaires Sociales E.E. ',

Responsable de la cellule de planificatio !

Directeur / Ens .

Second . Gral Tech .

ON TWO ,

Inspecteur Cénéral d'anglais

chcirca

inspecteur Général de Musique

2

er Professionnel

IPN

gasinane MINTA , ar IRCHE ,

Professeur d'Enseignement Supézifuz ( ENSUN ) Chef de Division formation

/ INPFSS,'Mindls . Sancé Kouiouba --

Bougouno SANOGO , Proviseur du L.T.A.X. 237 - Cheick Tidiane SISSOKO ,

235 - COULIBALY Issa ,

Professeur de Droit à l'ENA

Professeur d'Enseignement.

Secondaire

B. is

juisi KOIVA

La

241

-

DAGAVORO SAMAKE ,

242

-

Bakary TRACRE ,

- Sekou LY

? 44

,

vivi .

Etudes et Contrôle

DAF /MEN

ingénieur

Professeur

Ministre de l'Eaucativa

ationale

- Monzon KEITA , Merudre du BEC ( Professeur d'enseignement supérieur 2

245 - Sékou Minadou TRAORE , - Amador Daouda DIALLO ,

Sécrétaire Jux relations extérieures SG - UNJM -Membre EEC ( Inspecteur des Finances ) .

2017 - Souleymane SY Producteur Radio ( Technicien )

-

ICH

DE

PRITICIZATION

REGION DE

YES

AHMED

Gouverneur de la Région de Kayes

COULIBALY

Sectior. LDPM Bafoulabe

KONTE

Section Pilove DIEMA

.. 10ussa

SISSOKO

I.2.F.

Bafoulabé

5

Cheick Anadou

TALL

6.2.3 .

Kayes

Ebubaca :

GAYE

Directeur Régionai Education Kayes

Dacudú

SIMBARA

Proviseur Lycée D.

TRAORE

I.E.F.

Vioro

CISSOKC

T.E.F.

Kita

10 Monzon

COULIBALY

Section UD PM Nioro

: ! Niomby

SISSOKO

Section

TRAORE

Section UPM

Yélimané

23 Faroussa

KEITA

Section UD PM

Kéniéba

14 Mamady

ONATE

Trésorier APE Centra.e

is

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X.CALOU

Section UDPM Kayes

10

Sourana

SIHOUSSEINI

Professeur IPEG Kayes

Sagabin .

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8 Bouba

Sally

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Toumany

YALLARY

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DISE

I.E.F.

de Kita

KONARE

;

Kayes

KEITA

Proviseur Lycée de Nioco du Sahel

BARRY

Enseianant

20 Santia

MANCARA

Direction Régionale Educac.or; u .

Bakary

KOUYAIR

Enseignant

&

LCHE

23 PARTICIPATION

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365

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7

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Abdoulaye

DIARRA

Cerseur Peytanée Militaire Kati

IATLO

Officier du Peytanée. M , Kači

KONAKL

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MSC

SISIKO

Inspecteur

35.5

SIDI BE

Agent de Société d'Etat (Retrais

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Infirmier en retraite

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KOULIKORO

SECTION JDMDIOILA .

EM2U1 :

GOUVERVEUR

KONARE

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KANE

DEMBELE

122.500

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DIELI:

BLUZA

cu 13 Cine wa )

Contrôleur du Trésor

13

Membre du conseil National DEPUTE

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KOLOKANT

PROVE CEVA

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Mamadou

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FO21.21 Seriile

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PROF.D'ENSEIG . SUDUPLEUP. ITE KATIBOUGU KORO

CA

ENSEIGVANT KLORO

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PROVTSEUR

DALU

INSPECTEUR ENE.G.FOVD , DIL

COULIBALY

INSPECTEUR DNES

I FA

1,

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SARENGUTIE

DEMBELE

SAINT SECTIO !

UDPH PROFESSEUR

DIRECTEUR GENERAL DE LA COOPERATION SNTARNITIONALE

DECI .

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FICIE DE PARTICIPATION

200RON DE SIKASSO

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Acana

SONS M.S.C.

2 .

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Député AN - RM Section UDPM Kolondieba

COITA Inspecteur Enseignement

turadou

COULIBALY Frésident A.P.E.

Alpacrss

DLFBELE Inspecteur Ena ,

datentai Sikas .

Koutiala

fond . Koutiala

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KONE M.S. ,

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HAIGA Courerneur Sikasso

onajed Aly AG

HAMATI Inspecteur Ens ,

24hou * .

WONK Directeur Général IPSC Sikasso

Jean Louis

HONE Proviseur Lycée de Bougouni

...

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KONE Maitre Second Cycle Yorosso

-

Jour:galu

COULIBALY M.S.C.

is

Secrétaire G.

Division

Fona ,

SNRC Koutiala

Bongouni TI

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Loko

Section UDPM de Koutiaia

TOSCLA Inspecteur d'Ens .

Sa ikeng

Pond .

COULIBALY Directeur Régional de l'Education TRAORE M.S.C.

5

Section Radiolo

QUATTARA Inspecteur de l'Ens .

Livrane

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1920

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Hračo !

ii.

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Bougouni

SIDIBE M.S.C. Section UDP Yaniolila

DIAKITE 7.2.S.G. Section UDPM Bougouni Niavard

KOHE EE,S.G , à la retraite Section UNERET Sik . Y

Conseil .

ped .

SOURARE P.E.S.G. cie

Sikasso

BOLEZOCOLA P.E.S. BERTHE H.S.C. DIALLO

représentant des enseignants 2

Petraits Section LBFM Sik .

Président APE Sikasso

Directeur

Rougouni .

IF ? i Bougouni

de

l'Ecole

Hèrèmakono 20.

10

DE PARTICIPATION

R900

DE SEGOO

Tézanga

SANOGO

Proviseur du Lycée Ségou

Terbs

DIAKI

Proviseur du

vifar

BUCOUM

S.N.E.C.

4 Philipp

TIENOU

Section UDPM Ségou

3

5

Eamody

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Matarat :.

Lycée

Ségou

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Section UDPM Barouéli

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Section UDPM de San

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1P5 Ké - Macina

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COLLIBALY

I.E.5 . Niono

DICKO

Sec.cr UDPM Segou M.S.C.

UDPM Ké - Macina Dépte Maci: 3

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SANCARE

Enseignant

DICKO

Sesion UDPM

DIARRA

Directrice INETF

CISSE

Directeur Régional Educatiori

Yousso

ZONE

Directeur Ecole Diéli

SCD

DIANME

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Sivi

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2.P.E.

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Processeur Philo .

ENSEC Ségou

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DE

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CECION

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Gestionnaire SG nec

TOURE

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Secrétaire

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GUINDO

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Censeure

Directeur M.S.C.

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2 !

Djarné

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Affaires Culturelles

Cuita ateur Sectiora

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Section

UDPM

Régioral de

Moti

Banx 233

7'3B duc .

Mopti

Directeur 2ė Cycle Điin . l'Ens Fond .Mopti

MAIGA

Inspecteur de

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Guvolour Hapti .

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Fonctionnaira en

BAN :

Trovigeur Lycée Public Sévaré

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Repré - en

Administratir Yowarou

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zantut Section UDPM Bandia gara

inspecteur Enseiz .

DIBE

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DIRECTEUR Ecole ) Konti

Fiche de Participetion

Region

de Tombouctou

Mohamer.

Lamine

Section Gcundam

2. Kas soum

SANOGO

Secrétaire à l'organisation Dire

1.

3.

Amaga

DOGUSLOV

KODIO

4.

Lanine

DIABIRA

Gouverneur

5.

Ould Mohamed Sidi MOHAMED Maitre Second cycle Association

6.

Mahamane

ARBIDJE

Enseignant de coordination SNEC

7.

Oussouty

Lamine

NIAKATE

8.

Kassoum

DJIRE

Secrétaire à la Culture Section UDPM G.

9.

Diadié Mamadoun NAIGA

10.

Zié

11.

Mohamed

12.

Mohamedoun Az

BERTHE

Enseignant

Inspecteur

Enseignement

Fondamental Rharous

Miaitre du second cycle

Provingut de lycée

Moctar MAIGA Inspecteur de l'Enseignement Fond amental SURCH

S.G.

Section UDPM

FICE DE PARTICIPATION REGION DE GAO

1.

Rhiusa

2.

Hassimi Cuperou

AIGA Dirett .

3.

Soumana Mamadou

MAICA Idspectens ,

4.

Mehamoudou rouani

DITO Secrét ,

5.

Sidi Mohamed Ag

6.

Ag

RATNOU Section de Kidal

2.S !

Hégion . Education Gao fond . Geo

aux Act . Culturelles Gau.

Skrelarion Ciao

Souleymane

DAFFR Gouverneur Gao

7.

Amadou Hamidou

CISSE Proviseur Lycée Gao

3.

Tallab Hairullah

BA ?

9.

Adama

MAIGA Inspecteur E.F. Borrem

Cozze .

À l'Orientation

I

Puren

10 , Abdezbarisme Ibrahin

Hit B.Sc. Gạo

11. Ayoub Mamo

MAIGA Secret , à l'Educ , et à la Culture

12. Youssouf Fediala

SANGRE

Agent

exploit .

transporta

retraite APE . 13.

Ibrahim Alpha

A.P.5 . Ciso

14. Yohanesi i

CUTLA ' ; Section VDIY Ana ongc

15. Maliarane Jehou

TOURË Commerçant A.P.E ,

Bourem

el :

90 02594 Etats generaux de l'education: Stanford University Libraries

3 6105

043 174 536

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