El Ensayo

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EL ENSAYO CONSIDERACIONES TEÓRICAS Y P R Á C T I C A S P A R A SU E L A B O R A C I Ó N ÚARCÍA CÓRDOBA CONZÁLEJ MFNDEZ

LÍMUSA

García Córdoba, Fernando El ensayo : consideraciones teóricas y prácticas para su elaboración I Fernando García Córdoba, Adriana González Méndez. - México : Limusa, 2012 128 p. 23 X 17 cm. ISBN: 978-607-05-0419-8 ; -. Rústica 1. E n s a y o 1. González Méndez, Adriana, coaut, Dewey: 808.4 I 22 / G215e

LO: PN4500

LA PRESENTACIÓN Y DISPOSICIÓN EN CONJUNTO DE EL ENSAYO, CONSIDERACIONES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS PARA S U ELABORACIÓN SON PROPIEDAD DEL EDITOR. NINGUNA PARTE DE ESTA OBRA PUEDE SER REPRODUCIDA O TRANSMITIDA, MEDIANTE NINGÚN SISTEMA O MÉTODO, ELECTRÓNICO O MECANICO (INCLUYENDO EL FOTOCOPIADO. LA GRASACIÓN O CUALQUIER SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN), SIN CONSENTIMIENTO POR ESCRITO DEL EDITOR. DERECHOS RESERVADOS: © 2012, E D I T O R I A L L I M U S A , S. A. DE C. V. GRUPO NORIEGA EDITORES BALDERAS 95, MÉXICO. D.F.

C. P. 06040 (55) 51 30 07 00 01 (800) 706 91 00 (55) 55 12 29 03 limusa® noriegaeditores.com www. nonega .com .mx CANIEM Núm. 121 PRIMERA EDICIÓN HECHO EN MÉXICO

ISBN: 978-607-05-0419-8

Un

hombre

libre

dispone

conversar

de tiempo

para

en paz y a sus

anchas.

[...] El profesional hablan

o el experto, siempre

por el

en lucha

contrario;

con el

apremiados

tiempo,

por el

reloj: I...J

pues

el adversario,

se les echa a recitarle

o el

encima,

arbitro, dispuesto

los puntos

a los que

es preciso

atenerse.

PAUL K. FEYERABEND

A d a p t a c i ó n l i b r e d e l 7eeíeío d e P l a t ó n .

Contenido Introducción

U

Ensayos breves

15

Montaigne: " C ó m o el a l m a descarga s u s pasiones sobre los falsos objetos cuando le faltan los v e r d a d e r o s "

17

Salvador N o v o : " A n t o l o g í a d e l p a n "

21

Primera parte Conceptual

- ..- ; .

El ensayo

.

25

1. Concepto

27

2. Características

29

3. Estructura

31

4. Estilo

33

5. A r g u m e n t a c i ó n

35

Un ensayo extenso y uno breve

39

A l f o n s o R e y e s : " N o t a s sobre l a inteligencia a m e r i c a n a "

41

M a n u e l Pérez R o c h a : " F o m e n t a r l a l e c t u r a . . . ¡y la escritura!"

51

9

S e g u n d a parte Procedimental

Elaborar un ensayo

57

1. D e t e r m i n a r el asunto

59

2. E l e s q u e m a de acopio

60

3. Buscar y seleccionar documentos

61

4. D e t e r m i n a r el orden de lectura

63

5. Lectura cuidadosa

63

6. F i c h a s o notas

67

7. O r g a n i z a r las fichas

71

8. Establecer las ideas p r i n c i p a l e s

72

9. E s c r i b i r el p r im e r borrador

74

10. U s o de citas

77

11. L a s revisiones del borrador

80

Ensayos extensos A g n e s Roberston: " E l b i ó l o g o ante la e s c r i t u r a "

85 -

87

Octavio Paz: " Pica sso : E l cuerpo a cuerpo con la p i n t u r a "

101

Tercera parte Práctica

Elaborar un texto argumentativo 1. L a e l a b o r a c i ó n de u n texto argumentativo 2. L a e v a l u a c i ó n de u n texto argumentativo

10

113 -

115 122

R e s p u e s t a s a l a s p r e g u n t a s de l o s e n s a y o s

125

Bibliografía

127

Introducción El término e n s a y o p r o v i e n e d e l l a t m tardío exagium,

a c t o d e pesar

algo, c u y o s i g n i f i c a d o o r i g i n a l era p r o b a r , l i g a d o a d e m á s c o n e n s a y e , p r u e b a o e x a m e n d e la c a l i d a d y b o n d a d d e los m e t a l e s , términos usados p o r los g r i e g o s y r o m a n o s . En e l s i g l o x v i , el filósofo, e s c r i tor, h u m a n i s t a , m o r a l i s t a y político francés M i c h e l ( 1 5 3 3 - 1 5 9 2 ) d e n o m i n a Essais

de

Montaigne

a sus 1 0 7 e s c r i t o s p u b l i c a d o s e n tres

volúmenes, e n los q u e se o c u p a d e d i v e r s o s tópicos. En e l l o s m u e s t r a gran p a r t e d e sus r e f l e x i o n e s y f u n d a u n género l i t e r a r i o c o n o c i d o actualmente c o m o ensayo.

En éste, p r e d o m i n a n la d i v e r s i d a d y la

l i b e r t a d temática. El e n s a y o se a d o p t a y d e s a r r o l l a e n los ámbitos l i t e r a r i o , científico y hasta periodístico. Sin e m b a r g o , el carácter p a r t i c u l a r d e l i b e r t a d , indefinición y m u l t i p l i c i d a d q u e p o s e e se e r i g e e n u n

problema

al i n c o r p o r a r s e al ámbito a c a d é m i c o , e n d o n d e d e s d e su o r i g e n d o m i n a , p o r u n a p a r t e , el r i g o r científico q u e o b l i g a a sustentar c o n v e n i e n t e m e n t e las a f i r m a c i o n e s , y p o r la o t r a , e n la é p o c a a c t u a l , el peso q u e se le o t o r g a al c u m p l i m i e n t o d e c o n d i c i o n e s f o r m a l e s (partes q u e l o c o n f o r m a n , n ú m e r o d e páginas, señalar u n a hipótesis y u s o de citas, e n t r e otros) q u e se e x i g e n e n la g e n e r a c i ó n d e u n d o c u m e n t o a c a d é m i c o , l i m i t a n la e l a b o r a c i ó n d e t a l e s c r i t o y t r a s t o c a n su n a t u raleza. A t o d o l o p r e v i o se s u m a la s o c o r r i d a práctica d e e n c a r g a r la e l a b o r a c i ó n d e u n e n s a y o p a r a n u m e r o s o s c a s o s e n los q u e m e j o r c o n vendría, c o n c o n o c i m i e n t o d e c a u s a , s o l i c i t a r u n r e p o r t e d e l e c t u r a , respuestas a p r e g u n t a s d e i n f e r e n c i a , u n r e s u m e n , u n a reseña, u n c o m e n t a r i o o u n a crítica. Sin e m b a r g o , se c o m p l i c a l a l a b o r d e los cursantes y s o b r e t o d o se d e s a p r o v e c h a

la o p o r t u n i d a d d e e s t i m u l a r

c o n v e n i e n t e m e n t e el d e s a r r o l l o g r a d u a l d e c a p a c i d a d e s d e l e c t u r a .

comprensión y comunicación tanto verbal c o m o escrita q u e e s t i m u l e n d e f o r m a a p r o p i a d a y p r o g r e s i v a las c o m p e t e n c i a s d e los e s t u diantes. Un

e n s a y o n o es el ú n i c o p r o d u c t o p o s i b l e y m e n o s

el

p r i m e r o q u e u n e s c r i t o r i n c i p i e n t e p u e d e l o g r a r ; p o r el c o n t r a r i o , p a r a e s c r i b i r l o se n e c e s i t a

un d o m i n i o importante del tema,

así

c o m o u n a c a v i l a c i ó n c o n s i d e r a b l e a c e r c a d e la a r g u m e n t a c i ó n q u e e n él se e x p o n d r á . Es m e n e s t e r diseñar u n a preparación e s c a l o n a d a y c o h e r e n t e a t r a vés d e años d e l e c t u r a y e s c r i t u r a p a r a , c o n c e r t e z a , e s t i m u l a r las h a b i lidades

y

conseguir

gradualmente

frutos

de

provecho

en

los

p r o c e s o s e d u c a t i v o s . En p a r t i c u l a r , el d e s a r r o l l o d e l análisis d e t e x t o s , la l e c t u r a d e c o m p r e n s i ó n , el p e n s a m i e n t o crítico, la a r g u m e n t a c i ó n y la c o m u n i c a c i ó n v e r b a l y e s c r i t a . D e tal m a n e r a es p o s i b l e f o r m a r p r o fesionales u n i v e r s i t a r i o s analíticos y críticos q u e c o m u n i q u e n , e s c r i b a n y p u b l i q u e n su saber h a c i e n d o uso p r o v e c h o s o d e la razón. Lograr f u e r z a e n la expresión d e ideas y u n d i s c u r s o p r o p i o es u n a meta que requiere de c o n d i c i o n e s y de c u m p l i r numerosos objetivos de m a n e r a p a u l a t i n a , t e n a z y r e f l e x i v a . La s o l i c i t u d i n d i s c r i m i n a d a d e d o c u m e n t o s escritos n o es, p o r m u c h o , el m e j o r c a m i n o . M e n o s a u n c u a n d o se d e s c o n o c e su n a t u r a l e z a y p e o r c u a n d o n o se r e a l i z a u n a revisión p o r m e n o r i z a d a d e los m i s m o s q u e r e a l i m e n t e al e j e c u t o r y p r o m u e v a la superación d e errores e n su q u e h a c e r . Se r e q u i e r e p r e c i s a r c o n c l a r i d a d u n t i e m p o y s o l i c i t a r c o n

pun-

t u a l i d a d el q u e h a c e r p e r t i n e n t e para q u e la l e c t u r a i n f o r m e , i n s t r u y a , p r e p a r e al s u j e t o o e l a b o r e u n r e s u m e n , g e n e r e u n a o p i n i ó n , e x p o n g a sus c o m e n t a r i o s , r e f l e x i o n e s o, e n su caso, l o g r e e n s a y a r su p o s t u r a o, si la e x i g e n c i a es m a y o r , a l c a n c e a sustentar c o n r a z o n e s y

pruebas

u n a tesis. En los casos d o n d e se espera q u e el e s t u d i a n t e r e a l i c e u n j u i c i o , t o m e p o s t u r a y e x t e r n e sus i n c i p i e n t e s y d o c u m e n t a d a s r e f l e x i o n e s , l o a p r o p i a d o es u n e n s a y o . capacidad

Pero antes d e b e

haberse

desarrollado

la

para c o m p r e n d e r , c o m e n t a r , o p i n a r , d i s c u t i r , t o m a r p o s i -

ción y e s c r i b i r c o n s o l t u r a . D e i g u a l m a n e r a d e b e v i g i l a r s e q u e los p r i m e r o s ensayos sean s o b r e t e m a s a q u e l l o s q u e se p r e s e n t a n

claramente

controversiales

c o m o certezas o verdades

y

no

indiscutibles

(rasgo h a b i t u a l e n e s c r i t o s a c a d é m i c o s ) . S ó l o e n t o n c e s se estará c o n t r i b u y e n d o c o n la form a c i ón d e p r o f e s i o n a l e s y se dejará d e g e n e r a r

p r o f e s i o n i s t a s a f l i g i d o s y h a b i t u a d o s a la s i m u l a c i ó n d o m i n a d a

por

c o p i a r y pegar p a r a c o n f o r m a r d o c u m e n t o s " a c a d é m i c o s " . La e l a b o r a c i ó n d e u n e n s a y o es u n e j e r c i c i o q u e si b i e n p r e s e n t a u n a i n c i p i e n t e a r g u m e n t a c i ó n , t a m b i é n es c i e r t o q u e al h a c e r l o

se

d e b e m o s t r a r d o m i n i o e n u n par d e e x i g e n c i a s v i t a l e s : ia l i b e r t a d de o p i n i ó n y el d e s p l i e g u e d e u n e s t i l o p e r s o n a l Tal c o n d i c i ó n n o se p u e d e p e r d e r d e v i s ta si se s o l i c i t a d i c h o t e x t o e n c o n t e x t o s e s c o l a r e s y u n i v e r s i t a r i o s , e n los c u a l e s l o c o n v e n i e n t e es esperar u n a

evalua-

ción r e s p e c t o d e la c a l i d a d r e f l e x i v a , el i n c i p i e n t e e j e r c i c i o d e la a r g u mentación y u n a v a n z a d o d o m i n i o d e la c o m u n i c a c i ó n e s c r i t a . A pesar d e l o r i g u r o s a q u e podría p a r e c e r la c o r r e c t a e j e c u c i ó n d e un t e x t o c o m o el e n s a y o , l o c i e r t o es q u e , e n términos prácticos, a c a démicos y f o r m a l e s , el e n s a y o c o m o u n a " l i t e r a t u r a d e i d e a s " , es d e c i r , c o m o u n e s c r i t o c u y o propósito es p l a n t e a r t e m a s d e interés g e n e r a l de tal f o r m a q u e e s t i m u l e n al l e c t o r a d a r su p u n t o d e v i s t a , se e n c u e n tra al a l c a n c e d e c u a l q u i e r p e r s o n a q u e c o n la práctica d o m i n e u n a serie d e c o n c e p t o s y e x p l i c a c i o n e s t a n t o e n la e s t r u c t u r a c o m o e n la argumentación. Esto sólo se logrará c u a n d o

el e s t u d i a n t e (en

este

caso) a s u m a la o r g a n i z a c i ó n c o r r e c t a d e las ideas q u e utilizará p a r a d e f e n d e r o d e n o s t a r u n a tesis d e t e r m i n a d a . En el c o n t e x t o d e s c r i t o , este l i b r o c o n s t i t u y e u n r e c u r s o q u e p o s i b i l i t a la c o n c e p c i ó n , g e n e r a c i ó n y e l a b o r a c i ó n d e e n s a y o s e n á m b i tos a c a d é m i c o s d e n i v e l m e d i o s u p e r i o r , l i c e n c i a t u r a y p o s g r a d o . Para tal f i n está c o n f o r m a d o p o r tres p a r t e s : e n la p r i m e r a se p r o p o r c i o n a el s u s t e n t o c o n c e p t u a l ; e n la s e g u n d a se p r o c u r a n los a s p e c t o s p r o c e d i m e n t a l e s y prácticos p a r a la a d e c u a d a e l a b o r a c i ó n d e u n e n s a y o . En la t e r c e r a se p r o p o r c i o n a los r e c u r s o s s u f i c i e n t e s p a r a e l a b o r a r u n ensayo. D e i g u a l m a n e r a se i n t e g r a n seis e n s a y o s d e los c u a l e s c u a t r o s o n l i t e r a r i o s y d o s a c a d é m i c o s . Se i n c o r p o r a n más l i t e r a r i o s e n razón d e q u e c o n s i d e r a m o s

r e s u l t a n más e s t i m u l a n t e s a

cualquier

área a c a d é m i c a . F i n a l m e n t e q u e r e m o s a g r a d e c e r los a t i n a d o s c o m e n t a r i o s y a p o r t a c i o n e s d e la M t r a . A l m a

B. L e ó n M e j í a y la Lic. A l e j a n d r a

Ortiz

Martínez, así c o m o la p a c i e n t e y o p o r t u n a resolución práctica d e la tercera p a r t e p o r Juan L e o n a r d o S a n t i a g o M a r t í n e z . L o s AUTORES

Ensayos breves

Cómo el alma descarga sus pasiones sobre los falsos objetos cuando le faltan los verdaderos /

M I C H E L E. M O N T A I G N E

E

n razón de la importancia que la práctica de la buena lectura tiene para una seria formación intelectual, asi como para elaborar trabajos escritos, se inicia con la transcripción de dos ensayos, a partir de los cuales se Invita a resolver una serle de preguntas acerca de los mismos. La Intención es propiciar el valorar la calidad que se posee en términos de lectura de comprensión. Michel Eyquem de Montaigne nació en Burdeos, Francia, el 28 de febrero de 1533 y murió el 13 de septiembre de 1592. Fue filósofo, escritor, humanista, moralista, político del Renacimiento y autor de los Ensayos.

Montaigne promueve con su aportación el desarrollo de un género fundamental en la historia de la literatura: el ensayo, escrito en donde domina el estilo del autor, con el cual enriquece el hallazgo personal al comunicar y acentuar lo aparentemente cotidiano. En un tono Inicialmente biográfico. Integra la reflexión, la penetración y la lucidez intelectual en un producto de sagacidad. En su trabajo principal: los Ensayos (Essais), empezados en 1571, a la edad de 38 años, cuando decide retirarse a vivir y reflexionar en su castillo, escribe: "Quiero que se me vea en mi forma simple, natural y ordinaria, sin contención ni artificio, pues yo soy el objeto de mi libro." Su proyecto era exponerse a través de creaciones breves, sin máscaras, para sobrepasar los artificios y develar su yo más intimo en su esencial desnudez. En seguida se presenta un pequeño ensayo del padre del mismo, en el cual explora en forma breve, pero a la vez con una gran profundidad y sabiduría, la naturaleza humana, apoyado en grandes hombres que también han dado cuenta de ella.

Un

n o b l e francés, e x t r e m a d a m e n t e

propenso

a la g o t a , a q u i e n

los

médicos habían p r o h i b i d o t o d a c l a s e d e c a r n e s saladas, se había a c o s t u m b r a d o a r e s p o n d e r e n b r o m a : " N e c e s i t o e n c o n t r a r a m a n o causas a las q u e a c h a c a r m i s m a l e s ; m a l d i c i e n d o u n a v e c e s d e las s a l c h i c h a s y otras d e la l e n g u a d e v a c a y d e l j a m ó n , p a r e z c o s e n t i r m e más

aliviado".

Pero, si b i e n se m i r a , si c u a n d o a l z a m o s u n b r a z o para s a c u d i r

cualquier

g o l p e , nos o c a s i o n a d o l o r el q u e n o e n c u e n t r e

materia con que trope-

zar y d é el g o l p e al a i r e , y así c o m o p a r a q u e la visión d e u n

panorama

sea a g r a d a b l e es n e c e s a r i o q u e n o esté p e r m i t i d o n i extravío e n la v a g u e d a d d e l a i r e , s i n o q u e se e n c u e n t r e s i t u a d o e n lugar c o n v e n i e n t e : Ventus

ut amittit

vires,

silvae,

spatio

Ocurranl

misi

robore

diffusus

densae

inani,^

de igual m o d o p a r e c e q u e el a l m a , q u e b r a n t a d a y c o n m o v i d a , se e x t r a vía en sí m i s m a si n o t i e n e o b j e t o e n el q u e p o l a r i z a r s e , y es p r e c i s o e n t o d a ocasión p r o c u r a r l e algún f i n e n el c u a l se e j e r c i t e . P l u t a r c o d i c e , refiriéndose a los q u e son m u y cariñosos c o n los p e r r i l l o s y las m o n a s , q u e la parte afectiva q u e hay e n n o s o t r o s , falta d e u n o b j e t o p e r t i n e n t e y antes d e p e r m a n e c e r o c i o s a , se f o r j a c u a l q u i e r a p o r f r i v o l o q u e sea. V e m o s , p o r c o n s i g u i e n t e , q u e nuestra a l m a , c o n t a l d e n o p e r m a n e c e r o c i o s a , es c a p a z d e engañarse a sí m i s m a e n c a m i n á n d o s e a u n o b j e t i v o i n v e n t a d o o f r i v o l o . Así, los a n i m a l e s , m o v i d o s p o r su furor, se r e v u e l ven c o n t r a ía p i e d r a o el h i e r r o q u e los ha h e r i d o , y se v e n g a n

a

d e n t e l l a d a s , s o b r e su p r o p i o c u e r p o , d e l d a ñ o q u e r e c i b i e r o n : Pannonis

haud

Cui ¡aculum

aliter post

parva

Se rotat in vulnus, Impetit,

e í secum

Libys

ictum

saevior

amentavit

telumque

irata

fugientem

circuit

ursa,

habena. receptum hastam^

¿A cuántas cosas n o e c h a m o s la c u l p a d e los m a l e s q u e nos o c u r r e n ? ¿En qué n o nos f u n d a m o s , c o n razón o s i n e l l a , p a r a c h o c a r c o n a l g o c o n c r e t o ? N o s o n las r u b i a s t r e n z a s q u e desgarras, n i la b l a n c u r a d e ese p e c h o q u e d e s p i a d a d a m e n t e g o l p e a s , los q u e h a n p e r d i d o al q u e r i d o h e r m a n o a q u i e n l l o r a s ; b u s c a la c a u s a e n o t r a p a r t e . H a b l a n d o c o n T i t o L i v i o d e l ejército r o m a n o q u e p e l e a b a e n España, después d e la pérdida d e d o s h e r m a n o s , g r a n d e s c a p i t a n e s , d i c e : flere repente,

et offensare

capita?

omnes

Es u n a c o s t u m b r e c o r r i e n t e .

' C o m o el viento pierde su fuerza y se disipa en el aire vano, c u a n d o espesos bosques no le salen ai paso. Lucano, Farsalia, III, 3 6 2 .

^ La osa de fónoia, más feroz después de la herida, c u a n d o el l i b i o le arroja el venablo mediante una m e n u d a correa, se revuelca sobre la herida, ataca al d a r d o que la ha herido y persigue a la redonda la lanza q u e huye c o n ella. Lucano, V I , 2 2 0 . ^ Los hermanos se l l a m a n PubÜo y C n e o Esciplón. «Cada cual comenzó de r e p e n te a llorar, golpeándose la cabeza.» Tito Livio, XXV, 3 7 .

El f i l o s o f o Bión se refiere a u n rey al q u e la p e n a h i z o arrancarse los c a b e l l o s . Y a ñ a d e irónico: «Pensaba, acaso, q u e la c a l v i c i e a l i v i a e l dolor». ¡ Q u i é n n o ha v i s t o tragarse las cartas o los d a d o s a m u c h o s q u e p e r d i e r o n su d i n e r o e n el juego? Jerjes azotó al m a r d e H e l e s p o n t o y desafió c o n u n cartel al m o n t e A t h o s . C i r o d e d i c ó t o d o u n ejército d u r a n t e varios días e n vengarse d e l río G i n d o , p o r el m i e d o q u e había e x p e r i m e n t a d o al c r u z a r l o . Calígula h i z o d e s a p a r e c e r

una bella resi-

d e n c i a p o r el p l a c e r q u e su m a d r e había d i s f r u t a d o e n e l l a . El p u e b l o decía c u a n d o y o era j o v e n q u e el rey d e u n a nación v e c i na, h a b i e n d o r e c i b i d o d e ^ D i o s u n a b u e n a p a l i z a , juró v e n g a r s e d e t a l ofensa; para e l l o d i s p u s o q u e d u r a n t e d i e z años ni se h a b l a s e

del

Creador, y si se respetaba v e r d a d e r a m e n t e su a u t o r i d a d , q u e t a m p o c o se creyese e n é l . C o n t o d o se hacía e v i d e n t e n o t a n t o la e s t u p i d e z , c o m o la g l o r i a n a t u r a l d e la n a c i ó n a q u e se a c h a c a b a el c u e n t o ; a m b o s son s i e m p r e p r e t e x t o s q u e m a r c h a n p a r e j o s , a u n q u e tales a c t o s t i e n e quizá más de fanfarronería q u e d e e s t u p i d e z . César A u g u s t o , s o r p r e n d i d o en el m a r p o r u n a t o r m e n t a , desafió al dios N e p t u n o , y e n m e d i o d e la p o m p a d e los j u e g o s circenses h i z o q u e q u i t a r a n su i m a g e n del p u e s t o q u e le correspondía e n t r e los demás d i o ses, para vengarse d e sus iras, e n l o c u a l es m e n o s e x c u s a b l e q u e los p r i meros, y m e n o s aún c u a n d o , h a b i e n d o p e r d i d o u n a b a t a l l a b a j o el m a n d o d e Q u i n t i l i o V a r o en A l e m a n i a , g o l p e a b a su c a b e z a c o n t r a la m u r a l l a , g r i t a n d o c o n desesperación: «¡Varo, d e v u é l v e m e m i s l e g i o nes!»; p u e s t o q u e sobrepasan t o d a l o c u r a , a g r e g a n d o a e l l a la i m p i e d a d , quienes se d i r i g e n al p r o p i o D i o s o a la f o r t u n a c o m o si éstos t u v i e r a n oídos para e s c u c h a r l o s , a e j e m p l o d e los tracios, q u e , c u a n d o t r u e n a o r e l a m p a g u e a , arroja flechas al c i e l o e n titánica v e n g a n z a para q u e D i o s se v u e l v a r a z o n a b l e . O c o m o d i c e este a n c i a n o poeta e n u n pasaje d e Plutarco: Point

ne se faut courroucer

II ne leur chaut

de toutes

aux nos

affaires; choleres."^

N o a c a b a r í a m o s n u n c a d e registrar i n j u r i a s c o n t r a los desórdenes d e n u e s t r o espíritu.

Jamás en nuestras cosas airemos, p o r q u e Él de nuestro e n o j o n o se c u r a .

Preguntas relativas al ensayo: " C ó m o el a l m a descarga sus pasiones sobre los falsos objetos cuando le faltan los verdaderos" 1.

¿A q u é se había a c o s t u m b r a d o u n h o m b r e p r o p e n s o a la gota? a) A c u r a r s e p o r sí s o l o . c) A c o m e r c a r n e .

2.

b) A a c h a c a r sus m a l e s ,

¿De qué requiere un alma quebrantada y conmovida? a) D e u n o b j e t o e n q u é p o l a r i z a r s e , c) D e p e r m a n e c e r o c i o s a .

3.

b) D e u n b u e n a m o r ,

Para n o p e r m a n e c e r o c i o s a , el a l m a . . . a) Se d e d i c a a r e f l e x i o n a r . c) I n v e n t a o b j e t i v o s f r i v o l o s .

4.

El ser h u m a n o s i e m p r e . . .

b) Se r e v u e l v e c o n t r a la p i e d r a ,

•

a) Busca u n c u l p a b l e .

b) Usa la razón.

c) T i e n e c o s t u m b r e s . 5.

¿Por qué destrozó Calígula u n a

, =

residencia?

a) F^ra c o m p l a c e r sus desvíos. b) Por el p l a c e r d e d e s t r u i r l o b e l l o c) D e b i d o al p l a c e r q u e disfrutó allí su m a d r e . 6.

¿ Q u é debía h a c e r u n a n a c i ó n e n t e r a d u r a n t e d i e z años? a) N o h a b l a r o creer e n D i o s . c) C o n t a r u n c u e n t o s o b r e D i o s .

7.

¿ Q u é sorprendió a César A u g u s t o e n el mar? a) U n a t o r m e n t a . c) Los j u e g o s c i r c e n s e s .

8.

b) A m a r a D i o s t o d o ese t i e m p o ,

b) N e p t u n o .

¿Por qué a D i o s n o se le p u e d e n d i r i g i r quejas? a) P o r q u e está s o r d o .

c) Porque n o es c u l p a b l e d e n u e s t r a desdicha.

b) P o r q u e n o es u n ser r a z o n a b l e , ,

Antología del pan SALVADOR N O V O

R

ealizar un ensayo requiere poseer una cantidad considerable de conocimiento sobre el tema en que versará, para lo cual es preciso documentarse ampliamente sobre el asunto. En tal sentido, la tarea sustantiva es reflexionar en profundidad a partir de leer mucho, bien y detenidamente.

El siguiente texto es un escrito del maestro Salvador Novo (1904-1974), poeta, ensayista, dramaturgo, historiador mexicano y cronista de la Ciudad de México por los años 1950. Fue miembro del grupo 'Los contemporáneos' y de la Academia Mexicana de la Lengua. El ensayo que precede es eminentemente literario; en él hace gala de ta libertad y el Ingenio que posibilita dicho género. En particular se aprecia su picardía al escribir.

El p a n según la B i b l i a es más a n t i g u o q u e el h o m b r e , a d e m á s es sagrado

pues

en

algunos

fragmentos

la

Biblia

nos

narra

que

A b r a h a m c u a n d o r e c i b i ó a los á n g e l e s p i d i ó p a n a la d i l i g e n t e Sara. También nos d i c e q u e e n la e d a d d e p i e d r a y a existía e l p a n p e r o e n vez d e ser d e t r i g o era d e b e l l o t a . D e s p u é s e n E g i p t o n a c e d e n u e v o el p a n y ahí se h a c e la d i s t i n c i ó n : los p a n e s b l a n c o s e r a n p a r a los ricos y los p a m b a z o s y c o c o l e s

p a r a los e s c l a v o s ;

nos lo d i c e

la

a r q u i t e c t u r a y l o c o n f i r m a e l d e c o r o d e l ajonjolí. Pero e n las p a n a derías p ú b l i c a s a p a r e c e e n el a ñ o 1 6 8 a. C. Los p a n e s d e R o m a t r a ían e l f e c i t d e su a u t o r p e r o las r o m a n a s y las p o m p e y a n a s preferían h a c e r l o e n su c a s a . El p a n n o a r m o n i z a c o n c i e r t o s g u i s a d o s n i c o n a l g u n a s b e b i d a s . A l p a n se le d a el s i g n i f i c a d o d e a r m o n í a , p o r e s o a las p e r s o n a s i n a r m ó n i c a s se les l l a m a p a n c o n a t o l e . El p a n s i e m p r e se c o m b i n a c o n c a f é , c o n l e c h e y c h o c o l a t e , q u e t a n t o a los niños c o m o

a los a b u e l o s

les g u s t a r e m o j a r e l

pan

con

Después el v i r r e y M a r t í n h l e n r í q u e z h a c e u n e s c r i t o , e l c u a l

sopas. lleva

c o m o título la o r d e n a n z a d e l p a n , e s c r i t o e l 5 d e f e b r e r o d e 1 5 8 0 , en el c u a l d e c r e t a q u e el p a n n o se d e b e v e n d e r a e s c o n d i d a s n i e n

casas secretas s i n o e n p a r t e s p ú b l i c a s y p l a z a s d o n d e se l l e v e d e s pués d e s a c a r l o d e l h o r n o ; d e a q u í n a c e e l refrán: se v e n d e c o m o p a n c a l i e n t e , p u e s se v e n d í a c a l i e n t e . Los p a n a d e r o s i b a n d e c a s a e n casa o e n la p l a z a v e n d í a n e n sus c a n a s t o s g r a n d e s e l p a n . Eran el t e r r o r las h u e l g a s d e p a n a d e r o s p u e s t e n í a n q u e c o m e r p a n frío o n o se les p o d í a c o c i n a r e n casas. El b o l i l l o y la t e l e r a s o n a r i s t o cráticos, n a d i e p u e d e c o m e r s e las s o b r a s d e p a n c o m o u n a r e b a n a da de b o l i l l o . Pero l o p r i n c i p a l es q u e M é x i c o h a p r e f e r i d o c o m o s i e m p r e c o p i a r sus a c t o s y a h o r a c o m e n p a n t o s t a d o c o n té; e n el l i b r o u s a n u n a frase q u e es M é x i c o se d e s m e j i c a n i z a , es c i e r t o y e n c u a l q u i e r a s p e c t o ; es i g u a l , p e r o q u e c o n su p a n se l o c o m a ; esta frase q u i e r e d e c i r q u e hagas l o q u e q u i e r a s .

Preguntas relativas al ensayo " A n t o l o g í a del p a n " 1. Según la B i b l i a , ¿desde c u á n d o y a existía el pan? a) En t i e m p o s d e A b r a h a m . b) D e s d e el i m p e r i o e g i p c i o .

c) A n t e s d e q u e e x i s t i e r a ei h o m b r e . 2. ¿ C ó m o se logró d e t e r m i n a r q u e e n E g i p t o el p a n b l a n c o era p a r a los ricos? a) Por el c o s t o q u e tenía. b) Lo d i c e la a r q u i t e c t u r a .

c) Por la d e c o l o r a c i ó n d e l ajonjolí. 3. ¿ E n q u é año a p a r e c e el p a n e n las panaderías públicas? a) 1 6 8 a. C.

b) 1 6 8 d . C. c) 1 8 6 a. C. 4. ¿ Q u é p a n e s tenían fecit? a) Los d e las r o m a n a s . b) Los d e las p o m p e y a n a s .

c) Los d e los p a n a d e r o s r o m a n o s . 5. ¿El p a n n o se t o m a c o n . . . ? a) A t o l e . b) C a f é . c) C h o c o l a t e . 6. ¿ Q u é d e c r e t a el e s c r i t o d e l 5 de f e b r e r o d e 1 5 8 0 ? a) V e n d e r el p a n c a l i e n t e . b) N o v e n d e r p a n .

c) V e n d e r p a n e n lugares públicos y p l a z a s . 7. ¿ Q u i é n n o d e b e c o m e r las sobras d e l pan? a)

Nadie.

b) Los aristócratas. c) Los p o b r e s .

23

8. ¿En d ó n d e se c o m e p a n tostado? a) En Egipto.

b) En M é x i c o . c) En los cafés. 9. ¿ M é x i c o está p e r d i e n d o su i d e n t i d a d ? a) N o se d i c e n a d a al r e s p e c t o . b) Sí. c) N o . 10.

¿ Q u é es l o q u e d e b e c o m e r M é x i c o c o n su pan? a) Su d e s m e j i c a n i z a c i ó n . b) U n t a m a l . c) N a d a .

24

Primera parte —Conceptual—

El ensayo

1. Concepto Es u n e s c r i t o c u y a p a r t i c u l a r i d a d es, p o r e x c e l e n c i a , ser crítico.

Su

f i n a l i d a d es m o s t r a r las r e f l e x i o n e s y c o n s i d e r a c i o n e s

en

del autor

relación c o n u n a s u n t o p a r t i c u l a r y e x p r e s a r su análisis r e s p e c t o d e u n tema. P o s i b i l i t a m o s t r a r u n p e n s a m i e n t o q u e e x a m i n a y d e l i b e r a l i b r e mente d u r a n t e el análisis d e ideas y la c o n s t r u c c i ó n d e u n a ¡dea p e r sonal, c u y o

p r i n c i p a l propósito es e s t i m u l a r

la

inteligencia y

las

m e d i t a c i o n e s d e los l e c t o r e s o e s c u c h a s . I n v i t a a t r a n s g r e d i r , sin s u f i ciencia d e a r g u m e n t o s , l o " e s t a b l e c i d o " e n l o estético, m o r a l , p o l í t i co, filosófico,

académico

y

hasta

científico.

En

ello

estriba

la

flexibilidad y diversidad en c o n t e n i d o y f o r m a del ensayo. D a d a su caracterización se h a n g e n e r a d o , e n su c o n c e p t u a c i ó n , una g r a n d i v e r s i d a d d e s o b r e e n t e n d i d o s y c o n f u s i o n e s t e r m i n a n d o p o r asignar el n o m b r e a c u a l q u i e r c o s a q u e p o s e a i n e x a c t i t u d f o r m a l y ligereza e n su e l a b o r a c i ó n , si n o es q u e hasta u n t o t a l d e s c u i d o , c u a n do lo m í n i m o q u e c a b e esperar es e x p o n e r la a p r e c i a c i ó n o i n t e r p r e tación d e las ideas p r o p i a s s o b r e u n t e m a e n p a r t i c u l a r , c o n u n e s t i l o personal y e m b r i o n a r i o d o m i n i o d e la c o m u n i c a c i ó n e s c r i t a . Si b i e n para su g e n e r a c i ó n n o r e q u i e r e d e a p o y a r s e e n saberes p r o bados

y

tampoco

amerita

sustento

y

rigor,

demanda

la

capaci-

d a d , al m e n o s i n c i p i e n t e , d e a r g u m e n t a r , d e e x p o n e r r a z o n e s

para

sustentar l o d i c h o . Es m e n e s t e r l o g r a r a b o g a r p o r o r e f u t a r las i d e a s p r o p i a s y a j e n a s d e m a n e r a c l a r a y c o n p r o p i e d a d . La h a b i l i d a d es ser c o h e r e n t e y c o n t u n d e n t e a u n s i n t o d a s las p r u e b a s . La b o n d a d

de

este t i p o d e d o c u m e n t o es q u e p o s i b i l i t a a c u a l q u i e r a d e s a r r o l l a r y e x p o n e r t a n t o su p u n t o d e v i s t a c o m o sus c o n s i d e r a c i o n e s s o b r e u n a s u n t o . Entrena ción

de

como

documentos

Esencialmente

una p r i m e r a aproximación para académicos

y

científicos

más

la

genera-

formales.

p o s i b i l i t a o b s e r v a r la d e s t r e z a d e l a u t o r e n el d i s c u r r i r

con respecto a un asunto.

Se espera u n c o m e n t a r i o l i b r e e n el q u e es p o s i b l e p r e s c i n d i r d e u n a p a r a t o crítico (notas, r e f e r e n c i a s , citas y bibliografía), sin q u e p o r e l l o se a l e j e d e la c l a r i d a d e x p o s i t i v a p r o d u c t o d e u n e j e r c i c i o lógicoi n t e l e c t u a l . D e ahí q u e se a d m i t a n o p i n i o n e s sin n e c e s i d a d d e p r u e bas. U n o d e sus r e q u i s i t o s es q u e p r o m u e v a la p o l é m i c a e n razón d e d e s a r r o l l a r u n a p o s t u r a crítica r e s p e c t o d e l a s u n t o . R e q u i e r e d e i n g e n i o y a g u d e z a para d e s p e r t a r c o m e n t a r i o s y c o n t r o v e r s i a . La v i r t u d e n su e l a b o r a c i ó n es e x p o n e r d e m a n e r a b r e v e , e n p r o s a ágil, c o n precisión y e l o c u e n c i a las d i g r e s i o n e s d e u n a p o s t u r a p e r s o nal r e s p e c t o d e u n t e m a , s i n p r o f u n d i z a r e n é l ; l o g r a r c o m u n i c a r , c o n u n e s t i l o p r o p i o , las r e f l e x i o n e s y a p r e c i a c i o n e s s o b r e el a s u n t o . El e n s a y o p a r t e d e u n a a f i r m a c i ó n q u e h a b i t u a l m e n t e i n v o l u c r a j u i c i o s d e v a l o r s o b r e el a s u n t o . Es d e c i r , se r e f i e r e a e s c r i b i r y c o n e l l o ensayar el a c t o d e p e n s a r e n relación c o n a l g o . D e ahí q u e la p o s t u r a sea e m i n e n t e m e n t e p e r s o n a l , o r i g i n a l y p o r l o t a n t o c o n g r a n d e s p o s i b i l i d a d e s c r ea ti v as . C a b e s u b r a y a r q u e este último rasgo es h a b i t u a l e n culturas latinoamericanas, también r e c o n o c i d o c o m o

improvisar, y

q u e b i e n v a l e la p e n a a p r o v e c h a r e n la f o r m u l a c i ó n d e este t i p o d e escritos, s o b r e t o d o p o r q u e la h a b i l i d a d n o es el d o m i n i o s o b r e el o b j e t o q u e se e s c r i b e , s i n o la a c t i t u d d e l e s c r i t o r a n t e l o q u e

conoce

d e é l . Es el r e s u l t a d o d e largas m e d i t a c i o n e s y r e f l e x i o n e s e n u n s e n t i d o d e exploración, y c o m o efecto d e una a p r o p i a d a faena:

lograr

expresar c o n a r r o j o y s i n g u l a r i d a d el p e n s a m i e n t o p r o p i o . La c a l i d a d d e l r e s u l t a d o es la s u m a d e la m a d u r e z , la p r o f u n d i d a d r e f l e x i v a y la s e n s i b i l i d a d al e n j u i c i a r u n t e m a sin n e c e s i d a d d e r i g u r o s i d a d y o r d e n e n la revisión. Lo q u e g o b i e r n a es el p u n t o d e vi s ta del autor, su p a r t i c u l a r i d a d , su l e c t u r a , sus g us tos , sus a v e r s i o n e s ,

sus

p a s i o n e s , sus i n t u i c i o n e s , sus c r e e n c i a s , su l i b e r t a d para p e n s a r y ser, t o d o l o c u a l p o s i b i l i t a , c o n u n d o m i n i o d e la e s c r i t u r a , e x p r e s a r s e e n un l e n g u a j e más lírico y e x p r e s i v o q u e f o r m a l y a c a d é m i c o . T o d o ser h u m a n o está d o t a d o d e la p o s i b i l i d a d d e r e f l e x i o n a r y m e d i t a r , esto es, p o s e e la c a p a c i d a d p a r a f i l o s o f a r . En tal c o n d i c i ó n se p u e d e n ensayar respuestas a n u m e r o s a s p r e g u n t a s p a r a , a través d e escribir, e x p o n e r u n a visión p a r t i c u l a r e n u n e s t i l o i n d i v i d u a l , p l a s m a r el p u n t o d e vista p r o p i o ,

las i m p r e s i o n e s y

reflexiones

críti-

cas, m a d u r a s y p r u d e n t e s e n u n t e x t o c l a r o , b r e v e , p r e c i s o y f u n d a mentalmente argumentado con buenas

razones.

Ei e n s a y o e x i g e c u i d a d o e n el c o n t e n i d o y l o f o r m a l . El

men-

saje d e b e ser p r o f u n d o y p o l é m i c o p a r a e x p o n e r la p o s t u r a d e l a u tor; sus a r g u m e n t o s d e b e n p r o c u r a r la c r e d i b i l i d a d y p r e t e n d e r

la

a u t o r i d a d . D e i g u a l m a n e r a , c a b e la p o s i b i l i d a d d e p r o c u r a r e l e g a n cia y estética f o r m a l , s i n e x c e s o s e n la c o m p o s i c i ó n y r e d a c c i ó n al grado d e p r o c u r a r p e r s u a d i r , c o n v e n c e r

y ganar

adeptos

para

el

p u n t o d e v i s t a q u e se e x p o n e . Sin p r o c u r a r la o b j e t i v i d a d o l l e g a r al d o g m a t i s m o y a c a d e m i c i s m o ,

la f u e r z a es e s t r i c t a m e n t e

argu-

m e n t a t i v a . El e j e es u n a a f i r m a c i ó n q u e e n p r i n c i p i o es c u e s t i o n a b l e , polémica. D e ahí q u e las r a z o n e s p a r a s u s t e n t a r l a , i d e a s , ejemplos,

datos,

experiencias,

analogías,

etcétera,

pruebas,

proporcionan

la f u e r z a d e l e s c r i t o y a m p l í a n l o c o n o c i d o s o b r e el a s u n t o , sobre

todo

posibilitan dar

muestra

de

la

capacidad

y

rez crítica, r e f l e x i v a , a r g u m e n t a t i v a ; es d e c i r , filosófica d e e sc r ib e.

-. •:^ -v.

pero

maduquien

.,

En el e n s a y o se e x p o n e n el c o n o c i m i e n t o y las c r e e n c i a s q u e se han g e n e r a d o c o n r e s p e c t o a l o q u e se s a b e , n o se r e p i t e l o y a c o n o c i d o ; el propósito es q u e o t r o s c o n o z c a n el p u n t o d e v i s t a p r o p i o , e s e n c i a l m e n t e p a r a q u e p o s i b i l i t e m i r a r d e s d e o t r o á n g u l o , saber y c o m p r e n d e r más la r e a l i d a d . A u n así el a u t o r n o p u e d e p e r d e r

de

vista q u e su p r i m e r a a p r o x i m a c i ó n es sólo su l e c t u r a , q u e n o es i r r e b a t i b l e y q u e n o d e b e c o n f i a r e n la c e r t e z a d e a l g o q u e es c u e s t i ó n de u n e n s a y o .

2. Características El e n s a y o a f i r m a a l g o ; s i n e m b a r g o , l o h a c e n d e i g u a l m a n e r a

muchos

d o c u m e n t o s ( p o n e n c i a s , artículos y tesis, e n t r e otros) p o r l o c u a l c o n v i e n e e s p e c i f i c a r las características q u e le h a c e n ú n i c o : •

Es u n e s c r i t o f u n d a m e n t a l m e n t e d e carácter p e r s o n a l e n el q u e se

exponen

las

opiniones

propias.

Se

procura

exponerlas,

e x p l o r a r l a s , y c o m p r o b a r l o q u e se p i e n s a e n u n t o n o i n f o r m a l q u e f a c i l i t e la a u t e n t i c i d a d . •

Se o c u p a d e u n a i n f i n i d a d d e t e m a s ; n o hay a s u n t o d e l q u e n o pueda ocuparse.

A f i r m a a l g o q u e le es f a m i l i a r p a r a sustentar su i d e a , a la v e z q u e critica otras. Requiere de a p r e n d e r a pensar y pensarse para d e f e n d e r la p o s t u r a p r o p i a . El c o n t e n i d o d e b e ser p r e f e r e n t e m e n t e d e carácter p o l é m i c o . El carácter es más a p r o x i m a t i v o q u e d e f i n i t i v o ; es u n a p r o p u e s ta d e p o s t u r a i n i c i a l , p r e l i m i n a r . La f i n a l i d a d es e x p l o r a r y

r e f l e x i o n a r rápidamente s o b r e

el

a s u n t o , más q u e a g o t a r l o o r e s o l v e r l o . Se h u r g a , p e s a , escudriña, s i n u n o r d e n n e c e s a r i a m e n t e mático; el o b j e t o es p r o c u r a r ángulos n o v e d o s o s p a r a

siste-

generar

nuevos argumentos. A b r e n u e v o s c a m p o s d e análisis e investigación. El a u t o r t i e n e a b s o l u t a l i b e r t a d e n el t o n o y el e s t i l o . Su e s t r u c t u r a respeta u n m a p a p e r s o n a l a d a p t a d o a las i n t e n ciones y preferencias del escritor; favorece

la razón y c o n s i s -

t e n c i a lógica. Evita la v a g u e d a d , p u e s t o q u e p r o c u r a a r g u m e n t a r c o n lógica e inteligencia c o m o y

discernimiento.

Se

p r o d u c t o de un alto nivel de apoya

fundamentalmente

en

reflexión el

pun-

t o d e v i s ta d e l au to r, q u e a s u m e la t o t a l r e s p o n s a b i l i d a d

de

sus ideas, o p i n i o n e s y r e f l e x i o n e s ( l o c u a l

su

respalda

con

firma). Es p r e f e r e n t e m e n t e b r e v e , p e r o n o n i e g a la p o s i b i l i d a d d e ser m u y l a r g o . Es u n d i s c u r s o sintético. Los t e m a s son t r a t a d o s d e s d e el p u n t o d e vi s ta d e l a u t o r . El l e n g u a j e es c l a r o , n a t u r a l y l i g e r o , g u i a d o p o r la p r e o c u p a c i ó n p o r d a r a c o n o c e r las r e f l e x i o n e s y la p o s t u r a e n relación c o n el t e m a .

•

P r o c u r a la e l e g a n c i a y la e l o c u e n c i a adeptos,

lo que

requiere

del

para c o n v e n c e r

d o m i n i o de

. y

la temática,

ganar una

a m p l i a c u l t u r a y el d o m i n i o d e l l e n g u a j e e s c r i t o . N o hay u n e s t i l o d e f i n i d o o ú n i c o al c u a l ceñirse; el rasgo f u n d a m e n t a l es s u b j e t i v o y las p o s i b i l i d a d e s s o n múltiples. M á s q u e u n a m e r a o p i n i ó n , p r o c u r a e x p l i c i t a r las r e f l e x i o n e s e n t o r n o al a s u n t o i n t e n t a n d o d a r b r i l l o a las ideas p r o p i a s . Ha de procurarse h a b i l i d a d para c o m p r e n d e r y manejar inform a c i ó n r e l e v a n t e , c o m o d u d a s , c o m e n t a r i o s y hasta anécdotas

y e x p e r i e n c i a s , q u e f a c i l i t e p r o p o r c i o n a r metáforas

o generar

imágenes q u e c o n v e n z a n . •

El r e s u l t a d o i m p r e g n a d o p o r la c l a r i d a d d e expresión, t r a n s p a r e n c i a y a u t e n t i c i d a d d e b e g e n e r a r q u e el l e c t o r d i s c u r r a y se "mueva".

•

I n v i t a a sopesar ideas, p r e g u n t a r s e , b u s c a r i n f o r m a c i ó n , c o n s u l tarse y r e f l e x i o n a r . Se a p r e n d e a a p r e c i a r el p e n s a r y su c a l i d a d está d a d a p o r la o r i g i n a l i d a d d e las ideas.

•

P o s i b i l i t a a p r e n d e r a r e c o n o c e r c o n h u m i l d a d las ideas p r o p i a s c o n la a c e p t a c i ó n d e estar e n e l e r r o r y respetar los d e r e c h o s a j e n o s a e x p r e s a r sus ideas c o n la f i n a l i d a d d e a p r e n d e r

de

todos. El ensayo es u n e s c r i t o e n el q u e se p r o v e e d e u n a g r a n l i b e r t a d a su autor p a r a expresar, e n l o a c a d é m i c o , l o q u e p i e n s a y c r e e r e s p e c t o d e algo, a u n c u a n d o n o se t e n g a n p r u e b a s o ia c e r t e z a d e e l l o . Su v i r t u d está e n f a v o r e c e r el l i b r e r e f l e x i o n a r y la expresión d e ideas p r e l i m i nares sin p r e o c u p a r s e p o r la c i e n t i f i c i d a d o el f o r m a l i s m o d e citas y bibliografía.

3. Estructura En la d e t e r m i n a c i ó n , diseño y e l a b o r a c i ó n d e l e n s a y o es m u y i m p o r tante d e m o s t r a r la c a p a c i d a d d e o r g a n i z a c i ó n y a r g u m e n t a c i ó n d e l m i s m o . En c a d a p a r t e se r e q u i e r e d e l u s o a d e c u a d o d e t r a n s i c i o n e s y un m a n e j o ó p t i m o d e la lógica. La e s t r u c t u r a f o r m a l d e u n e n s a y o es l i b r e , p e r o a u n así l o a c o n s e j a b l e es p r o c u r a r u n o r d e n n a t u r a l p r o p i o d e c u a l q u i e r e s c r i t o q u e d e s e a ser c o m p r e n d i d o y q u e resp o n d e a tres e t a p a s : •

Introducción:

d o n d e se p r o p o r c i o n a u n a visión sintética d e l a s u n -

t o a tratar i n d i c a n d o los p u n t o s p r e l i m i n a r e s , e l t e m a , las c o n d i c i o n e s d e l o r i g e n , la p r e g u n t a q u e se a b o r d a o u n a descripción q u e u b i q u e l o q u e se trata. Es c o n t a r lo q u e se va a d i s c u t i r . •

Desarrollo:

se r e f i e r e a la d i s c u s i ó n q u e se h a i n d i c a d o p r o c u -

rando un criterio para abordar y desarrollar cada apartado de

la e x p o s i c i ó n d e f o r m a q u e p o s i b i l i t e su c o m p r e n s i ó n . Es d i s c u t i r c o n la p r o f u n d i d a d y s u f i c i e n c i a a p r o p i a d a s l o q u e

se

a n u n c i ó . El c o n t e n i d o p r i n c i p a l l o c o n s t i t u y e la e x p o s i c i ó n p e r s o n a l y su a r g u m e n t a c i ó n , así c o m o la p o s i b l e c o n f r o n t a c i ó n c o n p o s t u r a s d e o t r o s a u t o r e s q u e se o c u p a n d e l m i s m o tema. •

Cierre:

es la c u l m i n a c i ó n d e l o d e s a r r o l l a d o a p a r t i r d e f o r m u -

lar u n a i d e a sintética q u e c o n f o r m a u n c o r o l a r i o o la i d e a p r i n c i p a l d e l e s c r i t o , e v i d e n t e m e n t e ésta es a p o r t a d a p o r el a u t o r . A l g u n a s v e c e s , el c i e r r e r e s u m e l o e x p u e s t o , otras e x p r e s a n sólo el término d e l o e s c r i t o ; e n c u a l q u i e r c a s o , se d e b e m a r c a r su relación c o n el resto d e l t e x t o p a r a q u e se p u e d a j u s t i f i c a r . El d e s a r r o l l o d e u n e n s a y o r e q u i e r e f o r m u l a r , p r e v i o al a c o p i o d e i n f o r m a c i ó n o al m e n o s antes d e e s c r i b i r el e n s a y o , u n b u e n e s q u e m a d e los apartados q u e lo c o n f o r m e n . Éstos d e b e n ser d e t e r m i n a d o s y o r g a n i z a '

dos a p a r t i r d e u n c r i t e r i o d e división y exposición q u e f a v o r e z c a d e t e r m i n a r las partes y el p r o c e d e r a p r o p i a d o para su exposición. Tal r e c u r s o p e r m i t e f o r m u l a r u n d i s c u r s o y su redacción c o h e r e n t e . Su e s t r u c t u r a c o n r e s p e c t o al c o n t e n i d o f a c i l i t a t a m b i é n su e l a b o r a c i ó n , e n razón d e q u e c o n s t a d e los a r g u m e n t o s y la a f i r m a c i ó n p r i n c i p a l o s u s t a n t i v a q u e se d e s e a p r e s e n t a r . Tal a f i r m a c i ó n se d e n o m i n a tesis p r e l i m i n a r o , más a d e c u a d o , hipótesis. Esto e n razón d e q u e n o se p u e d e s u s t e n t a r o d e m o s t r a r c o n la s o l i d e z a r g u m e n t a l q u e u n a tesis r e q u i e r e . U n e n s a y o p u e d e p r e s e n t a r u n a o más h i p ó tesis. Sin e m b a r g o , es p r e f e r i b l e u n n ú m e r o r e d u c i d o . Y estas i d e a s p o s i b i l i t a n de igual f o r m a d e t e r m i n a r en g r a n m e d i d a el o r d e n en q u e se d e s a r r o l l e e l e s c r i t o . Tal d i s p o s i c i ó n r e q u i e r e d e q u e se e x p l i q u e n las ideas e x i s t e n t e s ; l o s u s t a n t i v o s o n las i d e a s q u e e l a u t o r ha f o r m u l a d o y su c l a r a e x p o s i c i ó n y a r g u m e n t a c i ó n e n t a n t o q u e se considera valioso q u e otros sepan de ellas. E s t r u c t u r a r u n e n s a y o r e q u i e r e d e d i s p o n e r si se p r e s e n t a n la i d e a p r i n c i p a l y las q u e la a p o y a n o h a s t a las q u e se o p o n e n p a r a e s t a b l e c e r c u á l será el m o d o c o n v e n i e n t e d e p r e s e n t a r l a s . L o

conve-

n i e n t e es r e a l i z a r u n p e q u e ñ o e s q u e m a e n el q u e se e n u n c i e c a d a i d e a y a n a l i z a r la d i s p o s i c i ó n ó p t i m a d e su p r e s e n t a c i ó n . Esto es u n a labor sencilla q u e rinde sustanciosos frutos.

32

O t r a s s e c c i o n e s q u e se p u e d e n

i n c o r p o r a r al e n s a y o

represen-

t a n d o u n a p a r t a d o a p a r t e o i n t e g r a d o al c u e r p o s o n : •

U n r e s u m e n q u e e x p l i q u e e n f o r m a sintética y d e m a n e r a d i r e c t a y c l a r a el c o n t e n i d o d e las ideas i m p o r t a n t e s d e t o d o el d o c u mento.

•

Una

justificación, m e d i a n t e la c u a l se e x p l i q u e n las

razones

q u e d e n c u e n t a d e la i m p o r t a n c i a d e f o r m u l a r u n e n s a y o s o b r e el t e m a y su r e l e v a n c i a para o t r o s a s u n t o s . U n e l e m e n t o s u s t a n t i v o e n la e s t r u c t u r a d e l e n s a y o es el título; su determinación resulta más a f o r t u n a d a después d e q u e se ha c o n c l u i d o el t r a b a j o , y d e b e r e f e r i r d e m a n e r a d i r e c t a o i n d i r e c t a el a s u n t o t r a t a d o . Será el p r i m e r c o n t a c t o q u e el l e c t o r tendrá c o n el d o c u m e n t o , por e l l o d e b e c a u s a r u n a e x c e l e n t e impresión.

4. Estilo Un ensayo d e b e mostrar necesariamente u n discurso personal, natural y f l u i d o q u e c a r a c t e r i c e al au to r, q u e d e f i n a e n g r a n m e d i d a su p e r s o n a l i d a d . Para llegar a él se r e q u i e r e d e t r a b a j o y o b s t i n a c i ó n . C o m o r e s u l t a d o , la s i n g u l a r i d a d d e su e s c r i t u r a d e b e c a r a c t e r i z a r s e p o r los siguientes e l e m e n t o s : •

Didácticos:

la f i n a l i d a d es c o m u n i c a r d e m a n e r a m e s u r a d a

las

ideas, c o n u n s e n t i d o u n í v o c o e i n e q u í v o c o . La c u a l i d a d es p r o '

c u r a r q u e el e s c r i t o sea d e fácil l e c t u r a y c o m p r e n s i b l e d e f o r m a i n m e d i a t a , l o c u a l r e q u i e r e d e t o m a r c o n c i e n c i a d e a q u i é n va a ser d i r i g i d o y q u é f i n a l i d a d se p e r s i g u e .

•

Precisos:

lo recomendable

es u t i l i z a r p a l a b r a s y

expresiones

a d e c u a d a s ; p u e s t o q u e se c o n o c e o se ha d e t e r m i n a d o su s i g n i f i c a d o , p u e d e e n t o n c e s d a r s e el s e n t i d o a p r o p i a d o . Se e x p r e sa l o d e s e a d o sin p r o p i c i a r i n t e r p r e t a c i o n e s e q u í v o c a s . •

Sencillos:

al e m p l e a r las frases y f o r m a s n a t u r a l e s , se l o g r a u n a

fácil c o m p r e n s i ó n ; c o n v i e n e

el e m p l e o d e p a l a b r a s

c o n c r e t a s y términos r e s p e t a n d o su s i g n i f i c a d o .

us ual es ,

•

Claros:

el a u t o r q u e se a p r o p i a d e c a d a término y d e l

lenguaje

logra d e t e r m i n a r c ó m o t i e n e q u e d e c i r l o q u e q u i e r e

decir.

Genera un escrito elegante, o p o r t u n o y robusto que con p u l c r i t u d m u e s t r a la a g u d e z a d e las ideas c o n los m e d i o s m í n i m o s evitando aspavientos o grandilocuencias. •

Concisos:

es u t i l i z a r el m e n o r n ú m e r o d e p a l a b r a s , las a b s o l u -

t a m e n t e i m p r e s c i n d i b l e s para d e c i r l o q u e se q u i e r e . Es n e c e s a rio

un

discurso

directo,

franco,

libre

de

redundancias

y

verborrea. •

Originales:

sólo c o n el l o g r o p e r s o n a l d e u n a p o s t u r a p r o p i a se

g e n e r a la expresión legítima d e las i d e a s c o n c e b i d a s y las r e f l e x i o n e s , m a r c o j u s t o a la c o n t r i b u c i ó n p e r s o n a l . T o d o esto se d e b e i n c l u i r y d i s t r i b u i r a l o l a r g o d e las partes básicas del texto: •

Exordio

o introducción:

d e b e a b r i r las p u e r t a s al l e c t o r , a t r a -

y é n d o l o m e d i a n t e el interés, la c u r i o s i d a d , los s e n t i m i e n t o s y la n o v e d a d . •

Proposición:

d o n d e se e s p e c i f i c a el t r a t a m i e n t o y el o r d e n d e

la m a t e r i a d e l d i s c u r s o . •

Exposición:

e n e l l a se r e a l i z a la e x p l i c a c i ó n c l a r a y c e n t r a l d e l

discurso. •

Argumentación:

serie de r a z o n a m i e n t o s u t i l i z a d o s para m o s -

t r a r la v e r a c i d a d d e la p r o p o s i c i ó n p o r m e d i o d e i n f e r e n c i a s . •

Climax:

p a r t e c u l m i n a n t e d e l d i s c u r s o , e n d o n d e t o d o el p r o -

c e s o l l e g a a la u n i ó n e m o c i o n a l e n t r e el o r a d o r y su p ú b l i c o . •

Conclusión:

se t r a t a d e la última p a r t e d e l d i s c u r s o , y e n e l l a

se i n f i e r e n c o n s e c u e n c i a s

a p a r t i r d e los a r g u m e n t o s d e l d i s -

curso. Por o t r a p a r t e , el e s t i l o q u e se d e b e u t i l i z a r p a r a el e n s a y o q u e r e q u i e re la p r u e b a C e n e v a l d e b e ser o b j e t i v o , es d e c i r , tratar u n t e m a

de

m a n e r a q u e n o se m u e s t r e u n a p o s t u r a m a n i q u e a s o b r e él y q u e n o se u t i l i c e n r e c u r s o s d e e s t i l o humorístico, l i t e r a r i o o s u b j e t i v o . U n e j e m -

34

pío d e e l l o es m a n i f i e s t o e n el e n s a y o d e A l f o n s o Reyes q u e se p r e senta páginas a d e l a n t e : Notas

sobre

la inteligencia

americana.

5. Argumentar Razonar es u n p r o c e s o m e n t a l m e d i a n t e e l c u a l se e x a m i n a n

ideas

para, c o n base e n e l l o , d i s c u r r i r o i n f e r i r u n a c o n c l u s i ó n ; p o s t e r i o r mente, al p r e s e n t a r las ideas o p r e m i s a s q u e se h a n s e l e c c i o n a d o y la conclusión q u e d e e l l o se d e d u c e , se c o n f o r m a u n a r g u m e n t o . U n a r g u m e n t o n o es la a f i r m a c i ó n , es sustentar c o n r a z o n e s

las

ideas p r o p i a s y las c o n c l u s i o n e s , e n este c a s o , a través d e u n e n s a y o . El p r o d u c t o d e u n b u e n r a z o n a m i e n t o se l o g r a c o n b a s e e n u n c ú m u lo de i n f o r m a c i ó n . Escribir r e q u i e r e e v a l u a r , s e l e c c i o n a r y hasta f o r m u l a r a r g u m e n t o s , lo c u a l permitirá g e n e r a r u n e s c r i t o . C o m e n z a r c o n los a r g u m e n t o s cortos es la m e j o r práctica p a r a l o g r a r d o m i n a r las f o r m a s c o m u n e s y detectar los e r r o r e s .

• -

A l g u n a s reglas p a r a a y u d a r a a n a l i z a r y s e l e c c i o n a r las i d e a s y p r e sentarlas e n el o r d e n f a v o r a b l e s o n : •

D i s t i n g u i r e n t r e las p r e m i s a s y la c o n c l u s i ó n d e u n a r g u m e n t o .

•

D e l i b e r a r e s c r u p u l o s a m e n t e e l o r d e n ( e n t r e las p r e m i s a s y las c o n c l u s i o n e s ) más c o n v e n i e n t e p a r a p r e s e n t a r las ideas.

•

D i s t i n g u i r e n t r e la v a l i d e z , e s t o es, la e s t r u c t u r a lógica d e l a r g u m e n t o , y la v e r a c i d a d d e c a d a u n a d e las a f i r m a c i o n e s q u e l o integran.

•

Las p r e m i s a s d e b e n ser, e n g e n e r a l , f i a b l e s , p a r a d o t a r d e p e r suasión a la a r g u m e n t a c i ó n .

•

Usar u n l e n g u a j e p r e c i s o , d e m a n e r a q u e e x i s t a c l a r i d a d y u n i ' v o c i d a d e n la e x p o s i c i ó n .

•

-

Es n e c e s a r i o usar c a d a término e n u n s e n t i d o ú n i c o , s i n a c r e c e n t a r o variar, d u r a n t e e l d i s c u r s o su s i g n i f i c a d o .

•

Los a r g u m e n t o s d e b e n ser p r e f e r e n t e m e n t e los n e c e s a r i o s razón d e la c o n c l u s i ó n q u e se q u i e r e sustentar.

en

U n d i s c u r s o i n t e g r a d i v e r s o s r e c u r s o s a r g u m e n t a t i v o s , y es p o s i b l e q u e alguno predomine. A

c o n t i n u a c i ó n se p r e s e n t a n

algunos

para

su

c o n o c i m i e n t o , y p a r a f a v o r e c e r el c o n f o r m a r u n b u e n a r g u m e n t o . Argumentos de autoridad Son a q u e l l a s a f i r m a c i o n e s , c i t a s , s e n t e n c i a s o c u a l q u i e r o t r o t i p o d e información q u e t o m a m o s d e a u t o r e s r e c o n o c i d o s o r e n o m b r a d o s , y al h a c e r l o d e b e p r o c u r a r s e q u e : •

Las f u e n t e s sean a u t o r i d a d e s r e c o n o c i d a s .

•

El a u t o r d e la i n f o r m a c i ó n esté b i e n d o c u m e n t a d o .

•

Las f u e n t e s sean i m p a r c i a l e s .

•

Argumentos acerca de las causas El r e c u r s o más i m p o r t a n t e p a r a e x p l i c a r u n a situación es d e t e r m i n a r la c a u s a q u e la p r o d u c e . En t a l situación, l o a p r o p i a d o es: •

D e t e r m i n a r q u e r e a l m e n t e el e l e m e n t o s e ñ a l a d o t i e n e m u c h a s p o s i b i l i d a d e s d e c o n f o r m a r la c a u s a p r i n c i p a l q u e p r o d u c e el efecto.

•

D e f i n i r si la c o n c l u s i ó n se a p o y a e n la c a u s a q u e e x p e r t o s o a u t o r i d a d e s c o n s i d e r a n la más p r o b a b l e .

•

Comprender

q u e si los d a t o s señalan q u e los h e c h o s

están

c o r r e l a c i o n a d o s , n o n e c e s a r i a m e n t e están r e l a c i o n a d o s e n térm i n o s de causa y efecto. •

N u m e r o s o s h e c h o s q u e se e n c u e n t r a n c o r r e l a c i o n a d o s p u e d e n t e n e r más d e u n a c a u s a e n c o m ú n .

•

Las c a u s a s p u e d e n ser c o m p l e j a s .

Argumentos mediante ejemplos Uno

d e los r e c u r s o s más

h a b i t u a l e s es f o r m u l a r

argumentaciones

m e d i a n t e e j e m p l o s . N o es el p r o c e d e r más sólido p e r o sí es útil. En este c a s o d e b e c u i d a r s e :

• •

P r o c u r a r d e t e r m i n a r si se t i e n e m á s d e u n e j e m p l o . I d e n t i f i c a r si el c a s o q u e se o f r e c e es r e p r e s e n t a t i v o d e la s i t u a c i ó n q u e se s u s t e n t a .

•

A n a l i z a r si la información d e t r a s f o n d o , r e l a t i v a a c o n d i c i o n e s y características d e l e j e m p l o , es c r u c i a l .

•

N o p e r d e r d e v i s t a la p o s i b i l i d a d d e q u e se p r e s e n t e n u n o o varios c o n t r a e j e m p l o s .

Argumentos por analogía Una situación p u e d e a c a s o ser s i m i l a r a o t r a o d e i g u a l m a n e r a c o n siderase o p u e s t a . En t a l c o n d i c i ó n se p u e d e s o s t e n e r u n a r g u m e n t o a partir d e las s e m e j a n z a s o d i f e r e n c i a s c o n o t r o c a s o ; e n este t i p o d e r a z o n a m i e n t o se d e b e p r o c u r a r q u e : •

La analogía q u e se o f r e z c a para s u s t e n t a r la a f i r m a c i ó n p r o c e da de un e j e m p l o similar de una manera relevante.

•

Las s e m e j a n z a s e n t r e l o s c a s o s sean s u p e r i o r e s a las d i f e r e n c i a s .

•

Si s o n p o c a s las s e m e j a n z a s , d e b e n ser r e a l m e n t e s i g n i f i c a t i v a s , d e t a l f o r m a q u e a m e r i t e n la c o m p a r a c i ó n .

•

Las s e m e j a n z a s o d i f e r e n c i a s d e b e n ser reales, más q u e a p a rentes.

•

Las d i f e r e n c i a s e n t r e los c a s o s d e b e n ser s i g n i f i c a t i v a s , al g r a d o d e q u e p o s i b i l i t e n su o p o s i c i ó n .

Existen m u c h o s r e c u r s o s m á s p a r a c o n f o r m a r u n a a r g u m e n t a c i ó n ; el éxito d e ésta residirá e n la s e l e c c i ó n d e i n f o r m a c i ó n y la h a b i l i d a d para crear u n a c o n c l u s i ó n límpida y o b j e t i v a .

Un ensayo extenso y uno breve

Notas sobre la inteligencia americana '

'

•

A L F O N S O REYES

C .

oncluida la exposición relativa al rancepto de ensayo, se transcribe uno escrito por Alfonso Reyes Ochoa (1889-1959) poeta, ensayista, narrador, diplomático y pensador mexicano. A los 21 años de edad ya había publicado su primer libro: Cuestiones estéticas. Más adelante (1913) se graduó de abogado en la Escuela Nacional de Jurisprudencia. Alfonso Reyes fundó en 1909 el "Ateneo de la Juventud", en colaboración con otros escritores, espacio en donde se organizaban para leer y discutir a los clásicos griegos, así como para acunar agudas reflexiones sobre la literatura y la filosofía universal. Con esta actividad promueven de forma excepcional la labor de difusión cultural. El ensayo que se presenta muestra de manera indiscutible los rasgos propios del mismo. Su estructura incluye una introducción, el desarrollo y en el párrafo final un apropiado cierre. En el estilo fluye la libertad reflexiva, un uso preciso del lenguaje, arropado con un tono afectivo y a la vez poético. Además, es digna de elogio la sutil intención del autor, dado que con su texto posibilita reconocer las grandes potencialidades que poseemos como nación.

Se aconseja, para la asimilación del texto, poner a prueba la técnica de "lectura cuidadosa" que se explica en el apartado 5 de la siguiente sección (segunda parte). De esta manera se podrán Identificar los numerosos beneficios que dicho proceder ofrece.

1 . M i s o b s e r v a c i o n e s se l i m i t a n a l o q u e se l l a m a la A m é r i c a La n e c e s i d a d d e a b r e v i a r m e o b l i g a a ser l i g e r o , c o n f u s o y

Latina.

exagerado

hasta la c a r i c a t u r a . S ó l o m e c o r r e s p o n d e p r o v o c a r o d e s a t a r u n a c o n versación, sin p r e t e n d e r a g o t a r e l p l a n t e o d e los p r o b l e m a s q u e se m e ofrecen, y m u c h o

menos

aportar soluciones. Tengo

la impresión

de

que, c o n el p r e t e x t o d e A m é r i c a , n o h a g o más q u e r o z a r al p a s o a l g u nos t e m a s

universales.

2 . H a b l a r d e c i v i l i z a c i ó n a m e r i c a n a sería, e n el c a s o , i n o p o r t u n o ; e l l o nos c o n d u c i r í a h a c i a

las r e g i o n e s

arqueológicas q u e c a e n fuera

de

nuestro a s u n t o . H a b l a r d e c u l t u r a a m e r i c a n a sería a l g o e q u í v o c o ; e l l o nos haría pensar s o l a m e n t e e n u n a r a m a d e l árbol d e Europa t r a s p l a n t a d a al s u e l o a m e r i c a n o . En c a m b i o , p o d e m o s h a b l a r d e la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a , su visión d e la v i d a y su a c c i ó n e n la v i d a . Esto nos p e r m i t i rá definir, a u n q u e sea p r o v i s i o n a l m e n t e , el m a t i z d e A m é r i c a . 3 . N u e s t r o d r a m a t i e n e u n e s c e n a r i o , u n c o r o y u n p e r s o n a j e . Por escenario

n o q u i e r o a h o r a e n t e n d e r u n e s p a c i o , s i n o más b i e n u n

t i e m p o , u n t i e m p o e n el s e n t i d o casi m u s i c a l d e la p a l a b r a : u n c o m pás, u n r i t m o . L l e g a d a t a r d e al b a n q u e t e d e la c i v i l i z a c i ó n e u r o p e a , A m é r i c a v i v e s a l t a n d o etapas, a p r e s u r a n d o el p a s o y c o r r i e n d o d e u n a f o r m a e n o t r a , s i n h a b e r d a d o t i e m p o a q u e m a d u r e d e l t o d o la f o r m a p r e c e d e n t e . A v e c e s , e l s a l t o es o s a d o y la n u e v a f o r m a t i e n e e l a i r e d e u n a l i m e n t o r e t i r a d o d e l f u e g o antes d e a l c a n z a r su p l e n a c o c c i ó n . La tradición ha p e s a d o m e n o s , y e s t o e x p l i c a la a u d a c i a . Pero f a l t a todavía saber si el r i t m o e u r o p e o — q u e p r o c u r a m o s a l c a n z a r a g r a n des z a n c a d a s , n o p u d i e n d o e m p a r e j a r l o a su p a s o m e d i o ^ — es el ú n i c o " t e m p o " histórico p o s i b l e , y n a d i e h a d e m o s t r a d o todavía q u e u n a c i e r t a a c e l e r a c i ó n d e l p r o c e s o sea c o n t r a n a t u r a . Tal es el s e c r e t o d e nuestra h i s t o r i a , d e n u e s t r a política, d e n u e s t r a v i d a , p r e s i d i d a s p o r u n a c o n s i g n a d e i m p r o v i s a c i ó n . El c o r o : las p o b l a c i o n e s

americanas

se r e c l u t a n , p r i n c i p a l m e n t e , e n t r e los a n t i g u o s e l e m e n t o s autóctonos, las masas ibéricas d e c o n q u i s t a d o r e s , m i s i o n e r o s y c o l o n o s , y las u l t e riores a p o r t a c i o n e s d e i n m i g r a n t e s e u r o p e o s e n g e n e r a l . H a y c h o q u e s d e sangres, p r o b l e m a s d e m e s t i z a j e , e s f u e r z o s d e a d a p t a c i ó n y a b s o r c i ó n . Según las r e g i o n e s , d o m i n a el t i n t e i n d i o , e l ibérico, e l gris d e l m e s t i z o , el b l a n c o d e la inmigración e u r o p e a g e n e r a l , y a u n las v a s tas m a n c h a s d e l a f r i c a n o traído e n o t r o s s i g l o s a n u e s t r o s u e l o p o r las a n t i g u a s a d m i n i s t r a c i o n e s c o l o n i a l e s . La g a m a a d m i t e t o d o s los t o n o s . La l a b o r i o s a entraña d e A m é r i c a va p o c o a p o c o m e z c l a n d o esta sust a n c i a heterogénea, y h o y p o r hoy, e x i s t e ya u n a h u m a n i d a d a m e r i c a n a característica, e x i s t e u n espíritu a m e r i c a n o . El a c t o r o p e r s o n a j e , para n u e s t r o a r g u m e n t o , v i e n e a q u í a ser la i n t e l i g e n c i a . 4 . La i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a va o p e r a n d o s o b r e u n a serie d e d i s y u n tivas. C i n c u e n t a años después d e la c o n q u i s t a española, es d e c i r a p r i mera

generación,

encontramos

ya

en

México

un

modo

de

ser

a m e r i c a n o ; b a j o las i n f l u e n c i a s d e l n u e v o a m b i e n t e , la n u e v a i n s t a l a ción e c o n ó m i c a , los roces c o n ia s e n s i b i l i d a d d e l i n d i o y el i n s t i n t o d e p r o p i e d a d q u e n a c e d e la o c u p a c i ó n a n t e r i o r , a p a r e c e e n t r e los m i s m o s españoles d e M é x i c o u n s e n t i m i e n t o d e a r i s t o c r a c i a i n d i a n a , q u e se e n t i e n d e ya m u y m a l c o n e l i m p u l s o a r r i b i s t a d e los españoles recién v e n i d o s . A b u n d a n al e f e c t o los t e s t i m o n i o s l i t e r a r i o s , y a e n la poesía satírica y p o p u l a r d e la é p o c a , ya e n las o b s e r v a c i o n e s sutiles de los s a b i o s p e n i n s u l a r e s , c o m o Juan d e C á r d e n a s ( m é d i c o español r a d i c a d o e n M é x i c o ) . La crítica l i t e r a r i a h a c e n t r a d o este f e n ó m e n o , c o m o e n su f o c o l u m i n o s o , e n la f i g u r a d e l d r a m a t u r g o m e x i c a n o d o n Juan R u i z d e A l a r c ó n , q u i e n a través d e C o r n e i l l e — q u e la pasó a M o l i e r e — t u v o la s u e r t e d e i n f l u i r e n la fórmula d e l m o d e r n o t e a t r o d e c o s t u m b r e s d e F r a n c i a . Y l o q u e d i g o d e M é x i c o , p o r s e r m e más f a m i liar y c o n o c i d o , podría d e c i r s e e n m a y o r o m e n o r g r a d o d e l resto d e nuestra A m é r i c a . En este r e s q u e m o r i n c i p i e n t e latía y a e l a n h e l o s e c u lar d e las i n d e p e n d e n c i a s a m e r i c a n a s . S e g u n d a d i s y u n t i v a : n o b i e n se l o g r a n las i n d e p e n d e n c i a s ,

cuando

a p a r e c e el i n e v i t a b l e c o n f l i c t o

entre a m e r i c a n i s t a s e h i s p a n i s t a s , e n t r e los q u e c a r g a n el a c e n t o e n la nueva r e a l i d a d , y los q u e l o c a r g a n e n la a n t i g u a tradición. S a r m i e n t o es, s o b r e t o d o , a m e r i c a n i s t a .

Bello

es, s o b r e t o d o ,

hispanista.

En

M é x i c o se r e c u e r d a c i e r t a p o l é m i c a e n t r e el i n d i o I g n a c i o R a m í r e z y el español E m i l i o Castelar q u e g i r a e n t o r n o a i g u a l e s m o t i v o s . Esta polémica m u c h a s v e c e s se t r a d u j o e n u n d u e l o e n t r e l i b e r a l e s y c o n servadores. La e m a n c i p a c i ó n era t a n r e c i e n t e q u e n i el p a d r e n i el h i j o sabían todavía c o n l l e v a r l a d e b u e n e n t e n d i m i e n t o . Tercera d i s y u n t i v a : un p o l o está e n E u r o p a y o t r o e n los Estados LJnidos. D e a m b o s r e c i b i m o s i n s p i r a c i o n e s . N u e s t r a s utopías c o n s t i t u c i o n a l e s c o m b i n a n la filosofía política d e Francia

c o n ei f e d e r a l i s m o p r e s i d e n c i a l d e

los

Estados U n i d o s . Las sirenas d e E u r o p a y las d e N o r t e a m é r i c a c a n t a n a la v e z p a r a n o s o t r o s . D e u n m o d o g e n e r a l , la i n t e l i g e n c i a d e n u e s t r a América (sin negar p o r e l l o a f i n i d a d e s c o n las i n d i v i d u a l i d a d e s más selectas d e la o t r a A m é r i c a ) , p a r e c e q u e e n c u e n t r a e n E u r o p a

una

visión d e l o h u m a n o más u n i v e r s a l , más básica, más c o n f o r m e c o n su p r o p i o sentir. A p a r t e d e r e c e l o s históricos, p o r s u e r t e c a d a v e z m e n o s j u s t i f i c a d o s y q u e n o se d e b e n t o c a r aquí, n o nos es simpática la t e n d e n c i a h a c i a las s e g r e g a c i o n e s étnicas. Para n o salir d e l m u n d o sajón, nos c o n t e n t a la n a t u r a l i d a d c o n q u e u n C h e s t e r t o n , u n B e r n a r d Shaw,

c o n t e m p l a n a los p u e b l o s d e t o d o s los c l i m a s , c o n c e d i é n d o l e s i g u a l a u t e n t i c i d a d h u m a n a . Lo m i s m o h a c e G i d e e n el C o n g o . N o n o s a g r a da c o n s i d e r a r a ningún t i p o h u m a n o c o m o m e r a c u r i o s i d a d o c a s o exótico d i v e r t i d o , p o r q u e ésta n o es la base d e la v e r d a d e r a simpatía m o r a l . Ya los p r i m e r o s m e n t o r e s d e n u e s t r a A m é r i c a , los m i s i o n e r o s , corderos de corazón d e león, gente d e t e r r i b l e i n d e p e n d e n c i a , a b r a z a b a n c o n a m o r a los i n d i o s , prometiéndoles el m i s m o c i e l o q u e a e l l o s les era p r o m e t i d o . Ya los p r i m e r o s c o n q u i s t a d o r e s f u n d a b a n la i g u a l d a d e n sus a r r e b a t o s d e m e s t i z a j e ; así, e n las A n t i l l a s , M i g u e l D í a z y su C a c i c a , a q u i e n e s e n c o n t r a m o s e n las páginas d e Juan d e C a s t e l l a n o s ; así a q u e l s o l d a d o , u n tal G u e r r e r o , q u e s i n este rasgo sería o s c u r o , el c u a l se negó a s e g u i r a los españoles d e Cortés, p o r q u e estaba b i e n h a l l a d o e n t r e i n d i o s y, c o m o e n el v i e j o

romance

español, "tenía m u j e r h e r m o s a e h i j o s c o m o u n a f l o r " . Así, e n e l Brasil, los célebres j o á o R a m a l h o y el C a r a m u r ú , q u e f a s c i n a r o n a las i n d i a s d e San V i c e n t e y d e B a h í a . El m i s m o c o n q u i s t a d o r Cortés e n t r a e n el s e c r e t o d e su c o n q u i s t a al d e s c a n s a r s o b r e el s e n o d e d o ñ a M a r i n a ; a c a s o allí a p r e n d e a e n a m o r a r s e d e su presa c o m o

nunca

s u p i e r o n h a c e r l o o t r o s c a p i t a n e s d e c o r a z ó n más frío (el César d e las G a l i a s ) , y e m p i e z a a d a r a l b e r g u e e n su a l m a a c i e r t a s a m b i c i o n e s d e a u t o n o m i s m o q u e , a p u e r t a c e r r a d a y e n f a m i l i a , había d e c o m u n i c a r a sus h i j o s , más t a r d e a t o r m e n t a d o s p o r c o n s p i r a r c o n t r a la metrópoli española. La i b e r i a I m p e r i a l , más q u e a d m i n i s t r a r n o s , n o hacía o t r a cosa q u e irse d e s a n g r a n d o s o b r e A m é r i c a . Por acá, e n nuestras t i e r r a s , así s e g u i m o s c o n s i d e r a n d o la v i d a , e n sangría a b i e r t a y g e n e r o s a . 5 . Tales s o n e l e s c e n a r i o , el c o r o , el p e r s o n a j e . H e d i c h o las p r i n c i pales d i s y u n t i v a s d e la c o n d u c t a . H a b l é d e c i e r t a c o n s i g n a d e i m p r o visación, y t e n g o a h o r a q u e e x p l i c a r m e . La i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a es n e c e s a r i a m e n t e m e n o s e s p e c i a l i z a d a q u e la e u r o p e a . N u e s t r a e s t r u c tura s o c i a l así l o r e q u i e r e . El e s c r i t o r t i e n e aquí m a y o r

vinculación

s o c i a l , desempeña g e n e r a l m e n t e v a r i o s o f i c i o s , r a r o es q u e l o g r e ser u n e s c r i t o r p u r o , es casi s i e m p r e u n e s c r i t o r " m á s " o t r a c o s a u otras cosas. Tal situación o f r e c e v e n t a j a s y d e s v e n t a j a s . Las d e s v e n t a j a s : l l a m a d a a la a c c i ó n , la i n t e l i g e n c i a d e s c u b r e q u e el o r d e n d e la a c c i ó n es el o r d e n d e la transacción, y e n esto h a y s u f r i m i e n t o . Estorbada p o r las c o n t i n u a s u r g e n c i a s , la p r o d u c c i ó n i n t e l e c t u a l es esporádica, la

mente a n d a distraída. Las v e n t a j a s r e s u l t a n d e la m i s m a c o n d i c i ó n d e l m u n d o c o n t e m p o r á n e o . En la c r i s i s , e n e l v u e l c o q u e a t o d o s n o s sacude h o y e n día y q u e n e c e s i t a d e l e s f u e r z o d e t o d o s , y s i n g u l a r mente d e la i n t e l i g e n c i a (a m e n o s q u e n o s resignáramos a d e j a r q u e sólo la i g n o r a n c i a y la d e s e s p e ra c i ón c o n c u r r a n a t r a z a r los n u e v o s cuadros h u m a n o s ) , la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a está más a v e z a d a al a i r e de la c a l l e ; e n t r e n o s o t r o s n o hay, n o p u e d e h a b e r t o r r e s d e m a r f i l . Esta n u e v a d i s y u n t i v a d e v e n t a j a s y d e s v e n t a j a s a d m i t e t a m b i é n u n a síntesis, u n e q u i l i b r i o q u e se r e s u e l v e e n u n a p e c u l i a r m a n e r a

de

entender el t r a b a j o i n t e l e c t u a l c o m o s e r v i c i o p ú b l i c o y c o m o d e b e r c i v i l i z a d o r . N a t u r a l m e n t e q u e e s t o n o a n u l a , p o r f o r t u n a , las p o s i b i lidades d e l paréntesis, d e l l u j o d e l o c i o l i t e r a r i o p u r o , f u e n t e e n la que hay q u e v o l v e r a bañarse c o n u n a s a l u d a b l e f r e c u e n c i a . M i e n t r a s que, e n E u r o p a , el paréntesis p u d o ser l o n o r m a l . N a c e e l e s c r i t o r e u r o p e o e n el p i s o más a l t o d e la T o r r e E i f f e l . U n e s f u e r z o d e p o c o s metros y y a c a m p e a s o b r e las c i m a s m e n t a l e s . N a c e el e s c r i t o r a m e ricano c o m o e n la región d e l f u e g o c e n t r a l . D e s p u é s d e u n c o l o s a l esfuerzo, e n q u e m u c h a s v e c e s le a y u d a u n a v i t a l i d a d e x a c e r b a d a que casi se p a r e c e al g e n i o , a p e n a s l o g r a a s o m a r s e a la s o b r e h a z d e la tierra. O h , c o l e g a s d e E u r o p a : b a j o t a l o c u a l m e d i o c r e a m e r i c a n o se e s c o n d e a m e n u d o u n a l m a c é n d e v i r t u d e s q u e m e r e c e c i e r t a mente v u e s t r a simpatía y v u e s t r o e s t u d i o . E s t i m a d l o , si os p l a c e , b a j o el ángulo d e a q u e l l a profesión s u p e r i o r a t o d a s las otras q u e d e c í a n G u y a u y José E n r i q u e R o d ó : la profesión g e n e r a l d e h o m b r e . B a j o esta l u z , n o hay r i e s g o d e q u e la c i e n c i a se d e s v i n c u l e d e los c o n juntos, e n f r a s c a d a e n sus c o n q u i s t a s a i s l a d a s d e u n m i l í m e t r o p o r u n lado y o t r o milímetro p o r o t r o , p e l i g r o c u y a s c o n s e c u e n c i a s t a n l ú c i d a m e n t e n o s describía Jules R o m a i n s e n su d i s c u r s o i n a u g u r a l d e l PEN C l u b . En este p e c u l i a r m a t i z a m e r i c a n o t a m p o c o h a y

amenaza

de d e s v i n c u l a c i o n e s c o n r e s p e c t o a E u r o p a . M u y al c o n t r a r i o , p r e siento q u e la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a está l l a m a d a a d e s e m p e ñ a r la más n o b l e f u n c i ó n c o m p l e m e n t a r i a : la d e ir e s t a b l e c i e n d o síntesis, a u n q u e sean n e c e s a r i a m e n t e p r o v i s i o n a l e s ; la d e ir a p l i c a n d o p r o n t a m e n t e los r e s u l t a d o s , v e r i f i c a n d o el v a l o r d e la teoría e n la c a r n e viva d e la a c c i ó n . Por este c a m i n o , si la e c o n o m í a d e E u r o p a ya n e c e sita d e n o s o t r o s , también a c a b a r á p o r n e c e s i t a r n o s la m i s m a i n t e l i gencia de Europa.

6 . Para esta h e r m o s a armonía q u e p r e v e o , la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a a p o r t a u n a f a c i l i d a d s i n g u l a r , p o r q u e nuestra m e n t a l i d a d , a la v e z q u e tan a r r a i g a d a a nuestras tierras c o m o ya lo he d i c h o , es n a t u r a l m e n t e i n t e r n a c i o n a l i s t a . Esto se e x p l i c a , n o sólo p o r q u e nuestra A m é r i c a o f r e z c a c o n d i c i o n e s para ser el c r i s o l d e a q u e l l a f u t u r a " r a z a c ó s m i c a " q u e V a s c o n c e l o s h a soñado, s i n o también p o r q u e h e m o s t e n i d o q u e ir a b u s c a r nuestros i n s t r u m e n t o s c u l t u r a l e s e n los g r a n d e s

centros

e u r o p e o s , acostumbrándonos así a m a n e j a r las n o c i o n e s e x t r a n j e r a s c o m o si f u e r a n c o s a p r o p i a . En t a n t o q u e el e u r o p e o n o ha n e c e s i t a d o d e a s o m a r s e a A m é r i c a para c o n s t r u i r su sistema d e l m u n d o , el a m e r i c a n o e s t u d i a , c o n o c e y p r a c t i c a a E u r o p a d e s d e la e s c u e l a p r i m a r i a . D e aquí u n a p i n t o r e s c a c o n s e c u e n c i a q u e señalo sin v a n i d a d n i e n c o n o : en la b a l a n z a d e los e r r o r e s d e d e t a l l e o i n c o m p r e n s i o n e s p a r c i a l e s d e los l i b r o s e u r o p e o s q u e t r a t a n d e A m é r i c a y d e los l i b r o s a m e r i c a n o s q u e t r a t a n d e E u r o p a , el s a l d o nos es f a v o r a b l e . Entre los e s c r i t o r e s a m e r i c a n o s es y a u n s e c r e t o p r o f e s i o n a l el q u e la l i t e r a t u r a e u r o p e a e q u i v o q u e f r e c u e n t e m e n t e las citas e n nuestra l e n g u a , la ortografía d e nuestros n o m b r e s , nuestra geografía, etc. N u e s t r o n a c i o n a l i s m o c o n n a t u r a l , a p o y a d o f e l i z m e n t e e n la h e r m a n d a d histórica q u e a tantas repúblicas nos u n e , d e t e r m i n a e n la i n t e l i g e n c i a a m e r i c a n a u n a i n n e g a b l e inclinación p a c i f i s t a . Ella atraviesa y v e n c e c a d a v e z c o n m a n o más e x p e r t a los c o n f l i c t o s a r m a d o s y, e n el o r d e n i n t e r n a c i o n a l , se d e j a sentir hasta e n t r e los g r u p o s más c o n t a m i n a d o s p o r c i e r t a b e l i c o s i d a d política a ia m o d a . Ella facilitará el g r a c i o s o i n j e r t o c o n el i d e a l i s m o pacifista q u e i n s p i r a a las más altas m e n t a l i d a d e s

norteamericanas.

Nuestra A m é r i c a d e b e v i v i r c o m o si se p r e p a r a s e s i e m p r e a r e a l i z a r el sueño q u e su d e s c u b r i m i e n t o p r o v o c ó e n t r e los p e n s a d o r e s d e E u r o p a : el sueño d e la utopía, d e la república f e l i z , q u e p r e s t a b a s i n g u l a r c a l o r a las páginas d e M o n t a i g n e , c u a n d o se a c e r c a b a a c o n t e m p l a r las s o r presas y las m a r a v i l l a s d e l n u e v o m u n d o . 7 . Én las n u e v a s l i t e r a t u r a s a m e r i c a n a s es b i e n p e r c e p t i b l e u n e m p e ño d e a u t o c t o n i s m o q u e m e r e c e t o d o n u e s t r o r e s p e t o , s o b r e t o d o c u a n d o n o se q u e d a e n e l fácil rasgo d e l c o l o r l o c a l , s i n o q u e p r o c u ra e c h a r la s o n d a hasta el s e n o d e las r e a l i d a d e s psicológicas. Este ardor de pubertad rectifica aquella tristeza hereditaria, aquella mala c o n c i e n c i a c o n q u e n u e s t r o s m a y o r e s c o n t e m p l a b a n el m u n d o , sin-

tiéndose h i j o s d e l g r a n p e c a d o o r i g i n a l , d e la capitis americanos. M e p e r m i t o aprovechar

diminutio

d e ser

aquí u n a s páginas q u e escribí

hace seis años: La i n m e d i a t a g e n e r a c i ó n q u e n o s p r e c e d e , todavía se creía n a c i d a d e n t r o d e la cárcel d e v a r i a s f a t a l i d a d e s c o n c é n t r i c a s . Los más p e s i mistas sentían así: e n p r i m e r lugar, la p r i m e r a g r a n f a t a l i d a d , q u e c o n sistía d e s d e

l u e g o e n ser h u m a n o s , c o n f o r m e a la s e n t e n c i a

del

antiguo Sileno recogida p o r Calderón: Porque

e! delito

del hombre

mayor

es haber

. nacido.

'

D e n t r o d e éste, v e n í a el s e g u n d o c í r c u l o , q u e consistía e n h a b e r l l e gado m u y t a r d e a u n m u n d o v i e j o . A ú n n o se a p a g a b a n los e c o s d e aquel r o m a n t i c i s m o q u e el c u b a n o Juan C l e m e n t e Z e n e a c o m p e n d i a en d o s versos: Mis ^

^

tiempos

son los de la antigua

• y mis hermanos

con la Grecia

Roma,

han muerto.

'

• ^

En el m u n d o d e nuestras letras, u n a n a c r o n i s m o s e n t i m e n t a l d o m i n a b a a la g e n t e m e d i a . Era el tercer círculo, e n c i m a d e las desgracias d e ser h u m a n o y ser m o d e r n o , la m u y específica d e ser a m e r i c a n o ; es decir, n a c i d o y a r r a i g a d o e n u n s u e l o q u e n o era el f o c o a c t u a l d e l a c i v i l i z a ción, s i n o u n a sucursal d e l m u n d o . Para usar u n a p a l a b r a d e nuestra V i c t o r i a O c a m p o , los a b u e l o s se sentían " p r o p i e t a r i o s d e u n a l m a sin pasaporte". Y y a q u e se era a m e r i c a n o , o t r o h a n d i c a p e n la c a r r e r a d e la v i d a era el ser l a t i n o o, e n s u m a , d e formación c u l t u r a l l a t i n a . Era la época d e l A quoi

tient la supériorité

des Anglo-Saxons?

Era la é p o c a d e

la sumisión al presente e s t a d o d e las cosas, sin esperanzas d e c a m b i o d e f i n i t i v o n i f e e n la redención. Sólo se oían las arengas d e R o d ó , n o b l e s y candorosas. Ya q u e se pertenecía al o r b e l a t i n o , n u e v a f a t a l i d a d d e n tro d e él p e r t e n e c e r al o r b e hispánico. El v i e j o león hacía t i e m p o q u e andaba decaído. España parecía estar d e v u e l t a d e sus a n t e r i o r e s g r a n dezas, escéptica y d e s v a l i d a . Se había p u e s t o el sol e n sus d o m i n i o s . Y, para c o l m o , el h i s p a n o a m e r i c a n o n o se entendía c o n España, c o m o sucedía hasta h a c e p o c o , hasta antes d e l p r e s e n t e d o l o r d e España, q u e

a t o d o s nos h i e r e . D e n t r o d e l m u n d o hispánico, todavía v e níamos a ser d i a l e c t o , derivación, c o s a s e c u n d a r i a , sucursal o t r a v e z : l o h i s p a n o a m e r i c a n o , n o m b r e q u e se ala c o n g u i o n c i t o c o m o c o n c a d e n a . D e n t r o d e l o h i s p a n o a m e r i c a n o , los q u e m e q u e d a n c e r c a todavía se l a m e n t a b a n de haber n a c i d o e n la z o n a c a r g a d a d e i n d i o : el i n d i o , e n t o n e s , era u n f a r d o , y n o todavía u n a l t i v o d e b e r y u n a f u e r t e e s p e r a n z a . D e n t r o d e esta región, los q u e todavía más c e r c a m e q u e d a n tenían m o t i v o s para afligirse d e haber n a c i d o e n la t e m e r o s a v e c i n d a d d e u n a nación p u j a n te y pictórica, s e n t i m i e n t o a h o r a t r a n s f o r m a d o e n el i n a p r e c i a b l e h o n o r de representar el f r e n t e d e u n a raza. D e t o d o s estos f a n t a s m a s q u e el v i e n t o se ha i d o l l e v a n d o o la l u z d e l día h a i d o r e d i b u j a n d o hasta c o n vertirlos, c u a n d o m e n o s , e n r e a l i d a d e s a c e p t a b l e s , a l g o q u e d a todavía p o r los r i n c o n e s d e A m é r i c a , y hay q u e p e r s e g u i r l o a b r i e n d o las v e n t a nas d e par e n par y l l a m a n d o a la superstición p o r su n o m b r e , q u e es la m a n e r a d e a h u y e n t a r l a . Pero, e n s u s t a n c i a , t o d o e l l o está ya r e c t i f i c a d o . 8 . Sentadas las a n t e r i o r e s p r e m i s a s y tras este e x a m e n d e c a u s a , m e a t r e v o a a s u m i r u n e s t i l o d e a l e g a t o jurídico. H a c e t i e m p o q u e e n t r e España y n o s o t r o s e x i s t e u n s e n t i m i e n t o d e n i v e l a c i ó n y d e i g u a l d a d . Y a h o r a y o d i g o a n t e el t r i b u n a l d e p e n s a d o r e s i n t e r n a c i o n a l e s q u e m e e s c u c h a : r e c o n o c e m o s el d e r e c h o a la c i u d a d a n í a u n i v e r s a l q u e y a h e m o s c o n q u i s t a d o . H e m o s a l c a n z a d o la mayoría d e e d a d . M u y p r o n t o os habituaréis a c o n t a r c o n n o s o t r o s . Buenos Aires, septiembre de 1 9 3 6 .

Preguntas relativas a l ensayo: " N o t a s sobre l a inteligencia a m e r i c a n a " 1.

2.

El ensayo está escrito para... a)

Señalar los p r o b l e m a s cruciales.

b)

Provocar un tema de discusión.

c)

Proponer soluciones.

'

La f i n a l i d a d es hablar d e . . . a)

El m a t i z d e América.

'

b) La civilización a m e r i c a n a . c) V

La c u l t u r a a m e r i c a n a .

¿Cómo vive América? a)

U n paso atrás del m u n d o .

b) En armonía c o n la c u l t u r a e u r o p e a .

c) Sin q u e m a d u r e d e l t o d o su f o r m a precedente.

4. ¿Cuál es el secreto de nuestra historia? a) Llevar nuestro paso m e d i o . b) N o poder emparejarnos c o n Europa. c) Estar i n t e n t a n d o c o n s t a n t e m e n t e saltos. 5. Un c o n f l i c t o relevante está e n t r e . . .

,

a) Economía y c u l t u r a . b) Americanistas e hispanistas. c) Historia y literatura.

,

;

-> .

6. Los grandes focos q u e nos inspiran s o n . . .

, ,

a) La filosofía y la política. b) Las h u m a n i d a d e s y l o prehispánico. c) Estados U n i d o s y Europa. 7.

El i m p e r i o español, p o c o a p o c o . . . a) Se i m p u s o en América. b) Dejó caer gota a gota su ser en América. c) Logró una abrupta civilización en América.

8.

El escritor a m e r i c a n o , a d i f e r e n c i a del e u r o p e o . . . a) Es m u y d i s c i p l i n a d o .

b)

Es constante y rígido.

c)

Es más flexible

9. En América Latina el trabajo intelectual es... a) U n servicio público y a la vez c i v i l i z a d o r . b) U n e j e r c i c i o aséptico. c) Una labor de y para élites. 10. La inteligencia a m e r i c a n a es más p r o c l i v e a... a) El diseño p o r m e n o r i z a d o de lo ideado, b} Llevar lo pensado a ia práctica, c) Actuar i m p u l s i v a m e n t e . 11. Nuestra inteligencia ofrece el crisol d e . . . a) La raza cósmica. b) La fusión d e un n u e v o e u r o p e o . c) El n u e v o a m e r i c a n o . 12. América posee un sueño utópico d e b i d o a s u . . . a) M u l t i c u l t u r a l i d a d . b) H e r e n c i a prehispánica. c) i d e a l i s m o pacifista. 13. Se ha creído q u e nuestro sino es pensar q u e s o m o s . . . a)

El traspatio de los Estados U n i d o s .

b) U n a sucursal de la civilización. c) Cuna de lo p r i m i t i v o .

14. La palabra i n d i o se sigue a t a n d o al s i g n i f i c a d o d e . . . a)

U n a l t i v o deber.

b) Fuerte esperanza. c) U n f a r d o .

15. El m u n d o d e b e reconocer q u e . . . a} Logramos madurar. b) Somos diferentes a ellos. c) Lograremos nuestro f i n último.

50

Fomentar la lectura... ¡y la escritura! M A N U E L PÉREZ R O C H A

M

anuel Pérez Rocha es experto en cuestiones pedagógicas, así como fundador y rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Con una amplia y

reconocida trayectoria en el ámbito de la educación pública, ha contribuido con la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional y la Secretaría de Educación Pública a la par de su labor de divulgación en los diarios Excéisior. Reforma, Proceso y La Jornada. Con base en su visión crítica respecto de la calidad educativa del país (en este caso con su aportación publicada en La Jornada, destaca las deficiencias en la lectura y, sobre todo, el abandono de la práctica de la escritura. En seguida se presenta un digno ejemplo de ensayo académico, breve, conciso y directo. En él, con soltura y destreza en el oficio de la comunicación, Pérez Rocha da cuenta de la trascendencia de dominar la escritura. Através de una argumentación diáfana y sólida expone, gradualmente, con argumentos de menor a mayor fuerza para lograr sustentar, de forma indiscutible, la Importancia de practicar y dominar la escritura como medio para alcanzar un desarrollo personal.

Las i n s t i t u c i o n e s y a u t o r i d a d e s e d u c a t i v a s m u e s t r a n p o c o interés p o r f o m e n t a r la e s c r i t u r a , al m e n o s e n c o m p a r a c i ó n c o n el q u e

manifies-

t a n p o r el f o m e n t o d e la l e c t u r a , n o o b s t a n t e q u e a m b a s s o n d o s c a r a s de una m i s m a m o n e d a . Casi d e m a n e r a

permanente, apoyadas t a m -

bién p o r intereses p r i v a d o s , a l g u n o s m e r c a n t i l e s , se d e s a r r o l l a n

cam-

pañas y c o n c u r s o s d e p r o m o c i ó n d e la l e c t u r a , p e r o n o d e la e s c r i t u r a . D e l m i s m o m o d o , t a n t o la p r u e b a E n l a c e a p l i c a d a p o r la SER, c o m o la p r u e b a Pisa d e la OCDE, a b a r c a n la l e c t u r a , p e r o n o la e s c r i t u r a . se s a b e , e n la práctica estas p r u e b a s e s t a n d a r i z a d a s

Como

y punitivas reo-

r i e n t a n los e s f u e r z o s e d u c a t i v o s d e m a e s t r o s y e s c u e l a s , y e n

conse-

c u e n c i a e l a p r e n d i z a j e d e l o s e s t u d i a n t e s . Este d e s c u i d o d e las a u t o r i d a d e s p o r la e s c r i t u r a se t r a d u c e , p o r s u p u e s t o , e n l o s e s t u d i a n t e s , e n u n p o b r e d e s a r r o l l o d e las h a b i l i d a d e s p a r a e s c r i b i r , p e r o t a m b i é n e n u n a g r a n limitación p a r a el d e s a r r o l l o d e la l e c t u r a , p u e s t o q u e la l e c tura c o m p l e t a es la d e c o d i f i c a c i ó n , análisis y j u i c i o d e u n e s c r i t o ; es i m p o s i b l e " l e e r b i e n " si n o se h a t e n i d o la e x p e r i e n c i a d e h a b e r e s c r i t o y e n f r e n t a d o los múltiples retos i m p l i c a d o s e n la p r o d u c c i ó n d e u n texto. La e s c r i t u r a es la r e v o l u c i ó n c u l t u r a l más i m p o r t a n t e e n la h i s t o r i a d e la h u m a n i d a d . Sin la e s c r i t u r a n o existirían n i la c i e n c i a n i la c u l t u r a ni la tecnología m o d e r n a . C o m o ningún o t r o m e d i o , la e s c r i t u r a p e r m i t e c o n c a t e n a r i d e a s u n a tras o t r a , generándose así t e x t o s , a r g u m e n t a c i o n e s y d i s c u r s o s sólidos y c o h e r e n t e s , l o c u a l h a c e p o s i b l e u n c o n o c i m i e n t o i n t e g r a d o y p r o f u n d o d e l o s f e n ó m e n o s y las c o s a s . La e s c r i t u r a es u n a m a r a v i l l o s a y f e c u n d a tecnología d e la p a l a b r a , e s t o se t i e n e p r e s e n t e . Pero n o se v a l o r a el q u e la e s c r i t u r a es t a m b i é n u n a tecnología d e l p e n s a m i e n t o e i n c l u s o u n a tecnología d e la c o n c i e n c i a . Se r e c o n o c e a la e s c r i t u r a c o m o u n m e d i o valiosísimo y e f i c a c í s i m o p a r a a l m a c e n a r y t r a n s m i t i r i n f o r m a c i ó n { e n e l e s p a c i o y e n el t i e m p o ) , p e r o se o l v i d a q u e e n r i q u e c e d e m a n e r a

c o n s i d e r a b l e la

reflexión y la introspección. La e s c r i t u r a n o s a y u d a i n c l u s o a aclarar, e n t e n d e r y v a l o r a r nuestras p r o p i a s e x p e r i e n c i a s , e m o c i o n e s y s e n t i mientos. W a l t e r O n g {Oralidad Mediante

y escritura,

FCE) l o e x p l i c a c o n c l a r i d a d :

la separación d e l c o n o c e d o r y l o c o n o c i d o , la e s c r i t u r a

p o s i b i l i t a u n a introspección c a d a v e z más a r t i c u l a d a , l o c u a l a b r e la p s i q u e c o m o n u n c a antes, n o sólo f r e n t e al m u n d o o b j e t i v o e x t e r n o (bastante d i s t i n t o d e e l l a m i s m a ) , s i n o t a m b i é n a n t e el " y o i n t e r i o r " , al c u a l se c o n t r a p o n e el m u n d o o b j e t i v o . El " y o i n t e r i o r " , el " y o c o n s c i e n t e " , y su e v o l u c i ó n a l o l a r g o d e la h i s t o r i a l o s c o n o c e m o s

gracias

a la e s c r i t u r a , e n e s p e c i a l a través d e la l i t e r a t u r a y l o s t e x t o s filosóficos

humanistas,

desde

la

Grecia

clásica

hasta

nuestros

días.

S o l a m e n t e c o n e l c o n o c i m i e n t o d e esas otras m a n i f e s t a c i o n e s d e l " y o consciente",

las g e n e r a c i o n e s

anteriores

han

podido

cumplir

la

sapientísima c o n s i g n a " c o n ó c e t e a ti m i s m o " , y g r a c i a s a esta m i s m a "tecnología d e l p e n s a m i e n t o y la c o n c i e n c i a " e s t a m o s n o s o t r o s e n p o s i b i l i d a d d e a t e n d e r l a ; la e s c r i t u r a es p u e s h e r r a m i e n t a p o d e r o s a 52

para la construcción d e u n a i d e n t i d a d . Sin !a e s c r i t u r a sería i m p o s i b l e la c i v i l i z a c i ó n a c t u a l . A d e m á s d e ser u n v a l i o s o s o p o r t e p a r a

cono-

c e r n o s a n o s o t r o s m i s m o s , la e s c r i t u r a , e n t a n t o m e d i o d e expresión, t i e n e o t r o s múltiples b e n e f i c i o s : n o s p e r m i t e ser más útiles, c o m p a r t i r c o n l o s d e m á s nuestras p r e o c u p a c i o n e s , n u e s t r o s s e n t i m i e n t o s , n u e s tras e m o c i o n e s , así c o m o n u e s t r o s c o n o c i m i e n t o s e ideas, y p o n e r l o s a p r u e b a . La e s c r i t u r a es u n m e d i o p r i v i l e g i a d o d e r e a l i z a c i ó n p e r s o nal, p u e s e n g r a n m e d i d a n o s h a c e m o s h u m a n o s al e x p r e s a r y h a c e r común c o n nuestros semejantes nuestra v i d a interior. La e s c r i t u r a h a t e n i d o y seguirá t e n i e n d o e f e c t o s a m p l i o s n o sólo e n la dimensión c u l t u r a l d e la v i d a s o c i a l e i n d i v i d u a l , también s o n i n d i s c u t i b l e s sus e n o r m e s i m p l i c a c i o n e s e n los ámbitos e c o n ó m i c o y político.

En este último,

la práctica

regular

d e la e s c r i t u r a

i m p o r t a n t e d e las élites d o m i n a n t e s y su a u s e n c i a

es

apoyo

es d e c i s i v a e n las

c o n d i c i o n e s d e m a r g i n a c i ó n y sumisión d e a m p l i o s sectores d e la población, p u e s la e s c r i t u r a d e t e r m i n a , e n r i q u e c e y p o t e n c i a las f o r m a s de p e n s a m i e n t o y expresión, t a n t o escrita c o m o o r a l , d e q u i e n e s

leen

y e s c r i b e n sistemáticamente, y t a m b i é n r e g u l a , p e r o d e m a n e r a s u b o r d i n a d a , e q u í v o c a e i n c o n s c i e n t e , la d e q u i e n e s n o l o h a c e n . N o sólo las c a r e n c i a s m a t e r i a l e s d e la mayoría h a n s i d o el i m p e d i m e n t o para q u e se b e n e f i c i e n d e la e s c r i t u r a , h a h a b i d o u n a política e x p r e s a d e exclusión p o r p a r t e d e las clases d o m i n a n t e s . Por t a n t o el a s u n t o t r a s c i e n d e la problemática e s c o l a r o e d u c a t i v a , e i n c l u s o la c u l t u r a l , p u e s i n c i d e e n la m a n e r a c o m o h o y se c o n c i b e a l o s seres h u m a n o s , a la s o c i e d a d y a su o r g a n i z a c i ó n política. Si b i e n h o y n a d i e rechaza la alfabetización u n i v e r s a l ( c o m o o b j e t i v o s o c i a l y é t i c a m e n te o b l i g a d o , l o c u a l i m p l i c a q u e t o d o m u n d o a p r e n d a a leer y e s c r i bir), p a r a

la mayoría

escritura: d e s a r r o l l a r

se f i j a n m e t a s la c a p a c i d a d

m u y pobres

en c u a n t o

d e e s c r i b i r el n o m b r e

a la

propio,

c o p i a r t e x t o s , l l e n a r f o r m u l a r i o s ; o t r o s n i v e l e s d e e s c r i t u r a se reservan para los " t a l e n t o s " o p a r a p r o f e s i o n i s t a s c u y a s tareas i m p l i c a n e s c r i b i r con d e t e r m i n a d o n i v e l d e d e s a r r o l l o . T a m b i é n m u c h o s a c a d é m i c o s , escritores e i n t e l e c t u a l e s h a n c o n t r i b u i d o a h a c e r d e la e s c r i t u r a u n i n s t r u m e n t o d e clase. Se s u m a n c o n e n t u s i a s m o a las c a m p a ñ a s d e promoción d e la l e c t u r a , q u i e r e n q u e se v e n d a n sus l i b r o s , q u e los lean, q u i e r e n t e n e r i n f l u e n c i a y p r e s t i g i o , p e r o c o n a r r o g a n c i a d e s d e ñan la p o s i b i l i d a d d e q u e la e s c r i t u r a sea práctica g e n e r a l .

En u n a s o c i e d a d

d e m o c r á t i c a , la alfabetización

universal

debe

e n t e n d e r s e n o s i m p l e m e n t e c o m o el l o g r o d e la c a p a c i d a d d e leer y e s c r i b i r d e m a n e r a e l e m e n t a l , s i n o c o m o la i n c o r p o r a c i ó n d e l a l e c t u ra y la e s c r i t u r a e n la v i d a c o t i d i a n a d e t o d o s , c o m o i n s t r u m e n t o d e t r a b a j o , d e expresión y m e d i o d e e n r i q u e c i m i e n t o p e r s o n a l .

Preguntas relativas al ensayo: "Fomentar l a lectura.., ¡y l a escritura!" 1. La escritura y la lectura s o n . . . a) M u y importantes en la formación. b) Dos caras de la m i s m a m o n e d a . c) M u y c o m p l i c a d o lograr su d o m i n i o . 2. El d e s c u i d o de ia lectura se t r a d u c e e n . . . a)

Pobre desarrollo d e h a b i l i d a d e s para escribir.

b) Faltas de ortografía. c) Problemas de redacción.

•

;

3. Si no se ha escrito... a) N o se logra la f a m a . b) Se es un ignorante. c)

Es i m p o s i b l e leer b i e n .

4. La escritura es... a) U n a labor m u y d e m a n d a n t e . b) La revolución más i m p o r t a n t e d e la h u m a n i d a d . c) U n p r i v i l e g i o d e las clases poderosas. 5. U n m e d i o eficaz para a l m a c e n a r y transmitir información es. a) b) c)

La c o m p u t a d o r a . Los libros.

La escritura.

6. Escribir... a) A b r e la psique. b) Facilita el ingreso a la u n i v e r s i d a d . c) Es la base del estudio. 7. La escritura... a) Es la base de toda civilización. b) Posibilita la civilización a c t u a l . c) A y u d a a c i v i l i z a r a un p u e b l o .

8. La ausencia de la práctica de la escritura es... a) Decisiva para generar marginación. b) Común en el g o b i e r n o . c)

H a b i t u a l en la v i d a universitaria.

9. Enseñar a leer y escribir es o b l i g a d o , p e r o . . . a) N o se lleva a la práctica. b) A n a d i e le i m p o r t a . c) Se f i j a n metas m u y pobres. 10. La práctica de la lectura y la escritura d e b e conceptuarse cómo a)

b) c)

56

H a b i l i d a d e s para élites d o m i n a n t e s .

U n m e d i o para el e n r i q u e c i m i e n t o personal. U n a meta a nivel n a c i o n a l .

Segunda parte -Procedimental-

Elaborar un ensayo

No existe u n p r o c e d e r ú n i c o e i n f a l i b l e p a r a l l e v a r a c a b o la c o n f o r mación d e u n e n s a y o . Es m u y p r o b a b l e q u e p a r a a l g u n o s r e q u i e r a d e m u c h o t i e m p o y d e d i c a c i ó n , m i e n t r a s q u e p a r a o t r o s sea cuestión d e escribir y revisar. I n v a r i a b l e m e n t e , la c o n d i c i ó n i n e l u d i b l e es leído m u c h o s o b r e el a s u n t o .

^

haber

-

Para a q u e l l o s q u e se i n i c i a n e n la q u e p u e d e l l e g a r a ser u n a p l a centera t a r e a : " e s c r i b i r " , u n a b u e n a r e c o m e n d a c i ó n es q u e la a c t i v i dad sea p l a n e a d a . La p l a n e a c i ó n f a v o r e c e el u s o d e los r e c u r s o s y sobre t o d o e l l o g r o d e l o b j e t i v o . En esta s e c c i ó n se e x p o n e u n p r o c e so q u e p r o p o n e u n a guía genérica a p a r t i r d e la c u a l se f a c i l i t e e l d i s e ño p e r s o n a l d e u n p r o c e s o p r o p i o . Esta p r o p u e s t a se d e s c r i b e e n términos d e fases, e n t a n t o q u e se considera q u e n o s o n l i n e a l e s y m e n o s e x c l u y e n t e s . Entre e l l a s

hay

una reaiimentación. Así, la f o r m u l a c i ó n d e u n e n s a y o d e m a n d a r e a l i zar u n ir y v e n i r e n t r e n u m e r o s a s m o d i f i c a c i o n e s y p r e c i s i o n e s c o n respecto a l o q u e se p i e n s a y se e s c r i b e .

1. Determinar el asunto D e t e r m i n a r el t e m a q u e se va a d e s a r r o l l a r , n o r e f i e r e e n r e a l i d a d u n m o m e n t o d e f i n i t i v o , a u n q u e c u a n t o más c o n c r e t a sea la d e f i n i c i ó n d e los p u n t o s a d e s a r r o l l a r , más s e n c i l l o será e s t a b l e c e r c a d a u n a d e sus partes. Si b i e n p o n e e n p e r s p e c t i v a la t o t a l i d a d d e l t r a b a j o y se c o n s i dera c o m o el p u n t o d e p a r t i d a , el t e m a se va d e l i m i t a n d o a l o l a r g o del t r a b a j o . Es p o s i b l e q u e e n las e t a p a s f i n a l e s se t e n g a más c l a r i d a d respecto d e l a s u n t o q u e p u e d e ser s u s t e n t a d o . En el q u e h a c e r a c a d é m i c o l o h a b i t u a l es q u e esté i m p l i c a d a u n a c o m p l e j a r e d d e t e m a s e incógnitas. Si b i e n a l g u n a s s o n p r i n c i p a l e s o relevantes, a l g u n a s d e las s u b s i d i a r i a s p u e d e n t o m a r su lugar.

Las

i n f o r m a c i o n e s s o n varias p o r l o c o m ú n , y n o n e c e s a r i a m e n t e v a n e n

la m i s m a d i r e c c i ó n . En el c a s o d e u n e s c r i t o r e n c i e r n e s , l o r e c o m e n d a b l e es e s t a b l e c e r d e la m a n e r a más rápida p o s i b l e sólo u n a cuestión a desarrollar. Para d e t e r m i n a r el p u n t o d e p a r t i d a es i n d i s p e n s a b l e r e a l i z a r u n a l e c t u r a a m p l i a s o b r e la información d i s p o n i b l e , l o c u a l f a c i l i t a a v i z o rar u n p o s i b l e a s u n t o a trabajar. Lo p r i m e r o q u e d e b e q u e d a r c l a r o es q u e si b i e n hay temáticas q u e h a n s i d o a b o r d a d a s e n n u m e r o s a s

oca-

siones, esto n o i m p l i c a d e n i n g u n a m a n e r a q u e n o haya n a d a más q u e decir. U n a m i r a d a inquisitiva y avezada p o s i b i l i t a i d e n t i f i c a r p u n t o s n o e s c l a r e c i d o s o c o n t r a d i c c i o n e s e n su t r a t a m i e n t o . Leer críticamente l o ya e s c r i t o f a c i l i t a d e t e r m i n a r v a r i o s a s u n t o s a estudiar, al m i s m o t i e m p o q u e d e s p i e r t a el interés. Lo o p o r t u n o es r e c o n o c e r c u á l es el c a m p o d e c o m p e t e n c i a d e l l e c t o r y p r o c u r a r q u e éste sea el ámbito, l o q u e le resultará f o r m a t i v o y d e p r o v e c h o .

Sin

e m b a r g o , el c o n s e j o es p r o c u r a r u n t e m a d e p e q u e ñ a s d i m e n s i o n e s . La temática d e b e p o s i b i l i t a r a p r o v e c h a r sus r e c u r s o s y n o e x p o n e r sus deficiencias.

Si su p e n s a m i e n t o

es a b s t r a c t o , si r e t i e n e f á c i l m e n t e

d a t o s o su h a b i l i d a d es n u m é r i c a , ésa es la h a b i l i d a d q u e d e b e a p r o v e c h a r e n la e l e c c i ó n d e su t r a b a j o . Si se c o n o c e s o b r e el t e m a se p u e d e i n i c i a r c o n la revisión d e l i b r o s d e e x p e r t o s e n la temática. Si hay u n d e s c o n o c i m i e n t o , lo a p r o p i a d o es leer e n c i c l o p e d i a s generales y e s p e c i a l i z a d a s

para c o n t i n u a r c o n

l i b r o s d e divulgación. En a m b o s casos es m e n e s t e r i d e n t i f i c a r las p a l a bras c l a v e y los ámbitos teóricos a p r o p i a d o s a c a d a cuestión.

2. El esquema de acopio D e t e r m i n a d o el a s u n t o , s i g u e i d e n t i f i c a r los t e m a s y s u b t e m a s q u e se d i v i d e , a p o y á n d o s e e n el m é t o d o a n a l í t i c o , e n t a n t o

en que

se, d i v i d e el t o d o e n sus p a r t e s ( c a p í t u l o s , t e m a s y s u b t e m a s ) y se c o n f o r m a t a m b i é n l o q u e se d e n o m i n a guía d e b ú s q u e d a d e i n f o r mación. El propósito es d e t e r m i n a r cuáles s o n las ideas p r i n c i p a l e s y c u á les las s u b o r d i n a d a s a d e s a r r o l l a r p a r a g e n e r a r el e n s a y o . A p a r t i r d e e l l o se diseña u n e s q u e m a d e a c o p i o p r o p i o q u e r e s p o n d a al interés d e l e s c r i t o q u e se va a e f e c t u a r .

60

Un

esquema

i n d i c a los g r a n d e s a p a r t a d o s y

los

subapartados

sobre los c u a l e s es p r e c i s o b u s c a r i n f o r m a c i ó n p a r a f o r m u l a r u n a r g u mento sólido e n e l q u e se d é f o r m a a u n a a r g u m e n t a c i ó n . Esta o r g a nización n o es d e f i n i t i v a , es u n a p r o p u e s t a i n i c i a l q u e se a d a p t a y p e r f e c c i o n a ; s i n e m b a r g o , es u n e s b o z o útil. U n b u e n e n s a y o a m e r i ta f o r m u l a r u n e s b o z o e n el q u e se i n d i q u e q u é se v a a p r e s e n t a r e n el e s c r i t o f i n a l . U n e s q u e m a d a u n a p a n o r á m i c a p r e v i a q u e a p o y a ser s e l e c t i v o ante el vasto c ú m u l o d e información d i s p o n i b l e , p u e s i n d i c a c o n p r e cisión qué información se r e q u i e r e buscar, d e c r e t a q u é d o c u m e n t o s leer y qué a p a r t a d o s c o n s u l t a r ; r e d u c e las l e c t u r a s i n n e c e s a r i a s y e v i t a dejarse e x t r a v i a r p o r temáticas a f i n e s ; p o s i b i l i t a a v a n z a r rápidamente, reconocer el a v a n c e y n o i g n o r a r d a t o s r e l e v a n t e s . El e s q u e m a d e a c o p i o d e b e ser c o h e r e n t e , a u n y c u a n d o e l e n s a yo a c e p t a u n a t o t a l l i b e r t a d e n su e l a b o r a c i ó n . Es r e c o m e n d a b l e q u e al o r g a n i z a r l o se siga u n c r i t e r i o d e e x p o s ición d e las partes ( t i e m p o , lejano a c e r c a n o , teórico a práctico, c l a r o a c o n f u s o , g e n e r a l a p a r ticular, etcétera). Es m e n e s t e r e v i t a r s e c c i o n e s i n d e p e n d i e n t e s o a j e n a s para c o n f o r m a r f i n a l m e n t e u n a u n i d a d . U n a v a r i a n t e d e esta a c t i v i d a d es n o g e n e r a r e s q u e m a a l g u n o p e r o concentrarse e n d e t e r m i n a r u n g r u p o d e d o c u m e n t o s s o b r e u n t e m a , leer las f u e n t e s , e l a b o r a r f i c h a s y, c o n base e n éstas, c o n f o r m a r u n esquema d e r e d a c c i ó n . En esta m o d a l i d a d es p o s i b l e q u e

muchas

fichas q u e d e n f u e r a d e la e x p o s i c i ó n .

3. Buscar y seleccionar documentos La d et er mi n aci ón d e la bibliografía a c o n s u l t a r se e s t a b l e c e

cuando

sabemos quiénes son los a u t o r e s r e c o n o c i d o s e n el área d e b i d o a su prestigio. E s t a b l e c i d o s los e x p e r t o s e n el área y las p o s i b l e s o b r a s q u e resultarán d e p r o v e c h o al t r a b a j o q u e se va l l e v a r a c a b o , se p r o c e d e a su l o c a l i z a c i ó n , p r i n c i p a l m e n t e e n b i b l i o t e c a s y e n I n t e r n e t . Es p r e ciso r e c o r d a r q u e se d e b e n b u s c a r los m e j o r e s d o c u m e n t o s e s c r i t o s por los c o n o c e d o r e s d e la m a t e r i a . C u a n d o ya se p o s e e u n l i s t a d o d e a u t o r e s y d o c u m e n t o s , se h a estrechado la búsqueda. Las visitas a la b i b l i o t e c a se p u e d e n p r o g r a -

mar, s o b r e t o d o si se c o n s u l t a su catálogo vía I n t e r n e t . D e esta m a n e r a se e v i t a n t r a s l a d o s i n f r u c t u o s o s . L o c a l i z a r d o c u m e n t o s p o r I n t e r n e t es d e i g u a l m a n e r a e f i c i e n t e e n t a n t o q u e se p u e d e a c c e d e r a u n a b ú s q u e d a a v a n z a d a

anotando

p a l a b r a s o frases q u e se r e f i e r a n a la t e m á t i c a , al t i p o d e d o c u m e n t o ( p r e f e r e n t e m e n t e e n PDF) y a los a p e l l i d o s d e l o s a u t o r e s . D e esta m a n e r a se l o g r a e n c o n t r a r d o c u m e n t o s d e c a l i d a d s o b r e s a l i e n t e . Es i m p o r t a n t e m e n c i o n a r q u e e l I n t e r n e t es u n l u g a r d o n d e se encuentra

mucha

i n f o r m a c i ó n ; s i n e m b a r g o , n o t o d a es v e r a z

ni

c o n f i a b l e . A s i m i s m o , d e b e evitarse el p l a g i o a t o d a costa, t a n t o d e los d o c u m e n t o s e l e c t r ó n i c o s c o m o

del

material o b t e n i d o de

b i b l i o t e c a s : l i b r o s , r e v i s t a s , e t c . Es p o r e l l o q u e n o d e b e

las

olvidarse

i n c l u i r las c i t a s bibliográficas, herográficas y e l e c t r ó n i c a s . L o c a l i z a d o s los d o c u m e n t o s se s o l i c i t a n a préstamo o se f o t o c o p i a n (si están e n b i b l i o t e c a s ) o se g u a r d a n e n la c o m p u t a d o r a (en u n a m e m o r i a portátil) o se i m p r i m e n . Previo a guardar o fotocopiar, c o n v i e n e determinar, c o n una lectura rápida, la c a l i d a d d e l d o c u m e n t o . Esto se h a c e r e v i s a n d o

la

i n t r o d u c c i ó n o r e s u m e n , el í n d i c e y la bibliografía. Esta última s e c c i ó n r e s u l t a c l a v e . Si las f u e n t e s q u e se r e f e r e n c i a n s o n n u m e r o s a s y d e c a l i d a d , es m u y p r o b a b l e q u e se esté e n posesión d e u n b u e n d o c u m e n t o . Si n o es así, más v a l e e v i t a r tareas i n f r u c t u o s a s y gastos i n n e c e s a r i o s . Si a c a s o se t o m a n o t a d e e l l o s y si e l t i e m p o l o p e r m i te, se r e v i s a n c o m o u n a s e g u n d a o p c i ó n . En el c a s o d e f o t o c o p i a r l i b r o s o artículos, r e s u l t a

conveniente

c e r c i o r a r s e d e q u e se p o s e e la i n f o r m a c i ó n c o m p l e t a , p a r a

poder

regresar al d o c u m e n t o si es n e c e s a r i o y p a r a c i t a r l o e n la b i b l i o g r a fía d e l t r a b a j o . En t o d o s los c a s o s e n q u e se f o t o c o p i e u n d o c u m e n t o d e

una

biblioteca, de un profesor o de un compañero de estudios, conviene c o n s u l t a r d e m a n e r a i n m e d i a t a q u e las c o p i a s estén c o m p l e t a s y sean l e g i b l e s , así c o m o a n o t a r e l n o m b r e d e la p e r s o n a o la b i b l i o t e c a d e d o n d e se o b t u v o y e l c ó d i g o d e c o l o c a c i ó n d e l d o c u m e n t o . Es m u y f r u s t r a n t e q u e , l l e g a d o e l m o m e n t o d e la l e c t u r a , e l d o c u m e n t o esté i n c o m p l e t o o i l e g i b l e , y e n o c a s i o n e s es p r e c i s o r e g r e s a r a la f u e n t e a u n q u e ya se h a y a o l v i d a d o su u b i c a c i ó n .

62

4. Determinar el orden de lectura P r e v i o a i n i c i a r !a l e c t u r a d e t o d o s los d o c u m e n t o s , es c o n v e n i e n t e establecer eí o r d e n d e l e c t u r a . La lógica d e esta o r g a n i z a c i ó n es ir d e lo s i m p l e a l o c o m p l e j o : p r i m e r o los d o c u m e n t o s q u e p r o v e a n d e los

to

c o n c e p t o s , después d e la relación e n t r e los c o n c e p t o s , las e s t r u c t u r a s

m cr o

y f i n a l m e n t e l o s p l a n t e a m i e n t o s más c o m p l e j o s . Para e s t a b l e c e r u n o r d e n d e l e c t u r a q u e f a c i l i t e u n a d e c u a d o i n g r e so a la temática p o d e m o s p a r t i r d e c o n t a r c o n u n l i s t a d o t e n t a t i v o , u n e x p e r t o e n el área, u n asesor o u n p r o f e s o r . El propósito es a p o y a r s e en a l g u i e n q u e a y u d e a d e t e r m i n a r tres c u e s t i o n e s : •

¿En la lista están l o s e x p e r t o s e n la m a t e r i a ; o a l g u i e n n o d e b e ría estar?

''--^

;

V

\

•

¿ Q u i é n falta?

'

,:

•

¿ C u á l d e b e ser el o r d e n d e l e c t u r a p a r a p r o c u r a r ir d e l o s i m p l e a lo complejo?

Si se ha o p t a d o p o r leer l o q u e se e n c u e n t r a e n el o r d e n e n q u e se l o c a l i z a , se h a i n g r e s a d o a u n l a b e r i n t o q u e proveerá d e n u m e r o s a s confusiones y callejones cerrados.

-

5. Lectura cuidadosa Es i m p o r t a n t e saber q u e , antes d e q u e se r e a l i c e la e l e c c i ó n d e las fuentes a c o n s u l t a r (las básicas, las s e c u n d a r i a s ,

las o p t a t i v a s , etc.)

debe estar b i e n e s t a b l e c i d o el t e m a a tratar, p u e s d e o t r a f o r m a el t i e m po i n v e r t i d o e n la s e l e c c i ó n d e t e x t o s será m u y e x t e n s o y n o resultará útil e n términos prácticos, y a q u e se divagará c o n r e s p e c t o a i n c l u i r c o n t e n i d o s q u e podrían p a r e c e n i m p o r t a n t e s s i n s e r l o r e a l m e n t e para la hipótesis q u e se expondrá e n el e n s a y o . U n a v e z r e a l i z a d a esta tarea, es c o n v e n i e n t e d e p u r a r n u e v a m e n t e las f u e n t e s p a r a q u e la l e c tura c u i d a d o s a o c u p e (al m e n o s para u n a p a r t e d e l e s c r i t o ) el n ú m e r o e x a c t o d e citas p a r a a p o y a r e f e c t i v a m e n t e

la a r g u m e n t a c i ó n y n o

e m p a n t a n a r las ideas p r o p i a s e n t r e c i t a s , f e c h a s , n o m b r e s d e a u t o r e s y páginas.

63

En g e n e r a l , l o p r i m e r o q u e se d e b e leer son los l i b r o s q u e i n t r o d u c e n e n la temática. Lo c o n v e n i e n t e es e x a m i n a r la p o r t a d a , la c o n t r a p o r t a d a y las solapas. Después leer el prólogo, la introducción y el índice. Parecerá q u e se está r e t r a s a n d o la lectura d e l e s c r i t o , p e r o en r e a l i d a d se está i n v i r t i e n d o p r o v e c h o s a m e n t e al u b i c a r a n u e s t r o p e n s a m i e n t o e n el c o n t e x t o para, p o s t e r i o r m e n t e , c o n p r o v e c h o , leer el d o c u m e n t o . Leer c o n f o r m a la h e r r a m i e n t a e s e n c i a l

para

saber,

de

manera

e x p e r t a , d e l m u n d o . Leer p o s i b i l i t a a c c e d e r al c o n o c i m i e n t o d i s p o n i b l e , al saber q u e d u r a n t e s i g l o s ha a c u m u l a d o y s i g u e p r o d u c i e n d o el género h u m a n o . Leer es la a c c i ó n d e c o m p r e n d e r y a s i m i l a r la i n f o r m a c i ó n q u e p r o v i e n e d e u n d o c u m e n t o , es u n d i á l o g o e n t r e e l a u t o r y el lector, e n t r e la e x p e r i e n c i a a c u m u l a d a y el d e s e o d e c o n o c e r . Este e j e r c i c i o p e r m a n e n t e p r e p a r a la m e n t e para d i s c u r r i r , d i s c e r n i r c o n l u c i d e z y g e n e r a r n u e v a s ideas. La f i n a l i d a d es d e c o d i f i c a r y c o d i f i c a r e l c o n t e n i d o d e u n t e x t o p o s i b i l i t a d o p o r el p e n s a m i e n t o y d i n a m i z a d o p o r la c a l i d a d d e las reflexiones generadas. I m p l i c a t o m a r prestado para reflexionar, m e d i tar, c u e s t i o n a r , r e p e n s a r y, e n su c a s o , r e c o m p e n s a r m e d i a n t e la p r o ducción propia. La p r i n c i p a l m e t a d e i n n u m e r a b l e s l e c t u r a s es a c c e d e r al c o n o c i m i e n t o para a p r o p i a r s e d e las ideas y, p o s t e r i o r m e n t e , generar, p r e c i sar, f u n d a m e n t a r y d o c u m e n t a r las p r o p i a s . R e q u i e r e d e e s t i m u l a r el p e n s a m i e n t o para s e l e c c i o n a r y v a l o r a r i n f o r m a c i ó n p a r a i n f e r i r y c o n f i g u r a r n u e v o s saberes. Los p r i n c i p a l e s b e n e f i c i o s d e la l e c t u r a a p a r e c e n c u a n d o se r e a l i z a p o r v o l u n t a d p r o p i a . C o n v i e n e e s t i m a r q u é t i p o d e l e c t o r se es, o e n q u é c l a s e se q u i e re i n c o r p o r a r . En este s e n t i d o , se p u e d e a p r o v e c h a r

la clas ificación

siguiente: •

Relojes

de arena:

p u e d e n leer n u m e r o s o s d o c u m e n t o s p e r o n o

l o g r a n la c o n c e n t r a c i ó n n i d e t e r m i n a r las ideas i m p o r t a n t e s q u e h a y e n e l l o s . N o se e n t e r a n . N o s o n c a p a c e s d e r e t e n e r t o d o l o q u e pasa a n t e e l l o s . •

Esponjas:

p r o c u r a n leer e n c a n t i d a d p e r o n o l o g r a n c o m p r e n d e r

y la c a l i d a d d e l o q u e o f r e c e n es i n f e r i o r a l o q u e l e e n .

Son

c o m o a l g u n a s e s p o n j a s q u e regresan e l a g u a p e r o más s u c i a .

•

Cedazos:

s o n a q u e l l o s q u e sólo c o n s e r v a n l o q u e a sus o j o s es

l l a m a t i v o o d e s t a c a d e la i n f o r m a c i ó n . Es el r e c u e r d o d e l o q u e los ha i m p r e s i o n a d o y les p a r e c e a t r a c t i v o . •

Diamantes:

s o n raros y su c a p a c i d a d p a r a a p r o v e c h a r t o d o l o

q u e l e e n les p e r m i t e r e t e n e r d e s d e las frases f u n d a m e n t a l e s , hasta los d e t a l l e s . Su l u c i d e z es t a l , q u e hasta l o g r a n b e n e f i c i a r a los o t r o s , los q u e n o h a n leído. Para l o g r a r la e l a b o r a c i ó n d e u n b u e n e n s a y o ,

la l e c t u r a d e b e

ser

intensiva, s e l e c t i v a , r e f l e x i v a , a t e n t a , c o m p r e n s i v a y crítica. A c o n t i nuación se d e f i n e c a d a u n a d e estas c o n d i c i o n e s . •

Intensiva:

se lee c o n f i n e s p r e c i s o s , para l o g r a r i n f o r m a c i ó n

específica r e s p e c t o d e u n p u n t o d e s u m o interés p a r a el lector. •

Selectiva:

e l interés se c e n t r a e n a l g u n o s a p a r t a d o s o p l a n t e a -

m i e n t o s q u e e l d o c u m e n t o o f r e c e . S ó l o eso r e s u l t a d e interés o p r o v e c h o p a r a el l e c t o r . Se r e a l i z a a ' s a l t o s ' . •

Reflexiva:

es u n a revisión p o r m e n o r i z a d a y d e t e n i d a c o n

un

análisis e x h a u s t i v o y m i n u c i o s o . D e t e r m i n a c o n p u l c r i t u d el s i g n i f i c a d o d e c a d a a p a r t a d o y el t e x t o e n su t o t a l i d a d . Se en

repetidas ocasiones

s o b r e el c o n t e n i d o . La

vuelve

intención

es

l o g r a r la m a y o r c a n t i d a d d e ideas, u n a l t o p r o v e c h o e n razón d e i n t e g r a r u n p a n o r a m a g e n e r a l y d e t a l l a d o d e l a s u n t o . Se p u e d e n i d e n t i f i c a r las ideas c e n t r a l e s y las s u b o r d i n a d a s , así c o m o la coherencia interna. •

Atenta:

es u n a l e c t u r a c u i d a d o s a y p o r m e n o r i z a d a ; se efectúa

para localizar datos concretos, precisos y particulares q u e result a n d e interés e n t a n t o q u e r e s u e l v e n u n a cuestión p a r t i c u l a r . N o h a y más q u e u n interés e n u n a i n f o r m a c i ó n c o n c r e t a .

Se

pueden localizar y obtener detalles necesarios. •

Comprensiva:

p r e p a r a la m e n t e para r e a c c i o n a r y d e d u c i r c o r r e c -

t a m e n t e su análisis. P r o c u r a e s t a b l e c e r unívocamente el s i g n i f i c a d o d e los c o n c e p t o s y los e l e m e n t o s , lo c u a l o c u r r e e n u n a interacción partes-todo y todo-partes, s u c e s i v a m e n t e .

Permite

expresar c o n palabras p r o p i a s y logra u n d i s c u r s o o r i g i n a l . •

Crítica:

los d o c u m e n t o s a leer c o n t i e n e n d i s c u r s o s s o b r e u n a

temática d e b i d a m e n t e a c o t a d a . A c t i v i d a d q u e r e q u i e r e d e u n d o m i n i o al m e n o s básico d e la temática. A l leer se i d e n t i f i c a n

a c u e r d o s y d e s a c u e r d o s p a r a c o n las a f i r m a c i o n e s q u e se d e s c u b r e n , para f i n a l m e n t e e x p o n e r y a r g u m e n t a r la p o s t u r a y, e n su m o m e n t o , e x p o n e r u n a a p o r t a c i ó n p r o p i a . U n a l e c t u r a a p r o p i a d a se p u e d e l o g a r a p a r t i r d e p r o c u r a r el s i g u i e n te proceder: •

Lectura

continua:

se efectúa la l e c t u r a s i n pausas d e u n e s c r i t o

b r e v e , u n a p a r t a d o o u n c a p í t u l o , a u n y c u a n d o n o se c o m p r e n d a n a l g u n o s párrafos, frases o p a l a b r a s . La intención es lograr u n p a n o r a m a g e n e r a l : saber d e q u e se trata y c ó m o se h a i d e a d o ei d e s a r r o l l o d e l e s c r i t o . •

Lectura

y aclaración

de dudas:

al leer

u n a s e g u n d a v e z se r e a l i -

z a n pausas e n las s e c c i o n e s d e l escrito q u e n o se c o m p r e n d a n para c o n s u l t a r el s i g n i f i c a d o d e las palabras y c o m p r e n d e r u n a frase o párrafo. Se p u e d e leer en varias o c a s i o n e s y, d e ser p o s i b l e , se c o m e n t a c o n compañeros o a l g u i e n q u e c o n o z c a d e l t e m a . •

Selección

de ideas

o textos

sustantivos:

después d e t e n e r c l a r o el

c o n t e n i d o d e l t e x t o , se subraya, m a r c a o destaca l o q u e resulta p e r t i n e n t e al t r a b a j o q u e se v a a desarrollar. La selección d e b e ser g u i a d a , p r e f e r e n t e m e n t e , p o r el e s q u e m a d e a c o p i o . Esta tercera revisión f a c i l i t a q u e la selección sea más f i n a y p r o v e c h o s a . •

Lectura

de lo subrayado

conceptuales

o mentales:

y elaboración

de fichas,

notas,

mapas

leer e x c l u s i v a m e n t e l o d e s t a c a d o , f r a -

ses o párrafos, t e n i e n d o c l a r o el c o n t e x t o . C o n f o r m a n o u n a c u a r t a l e c t u r a m e c á n i c a : se está a c c e d i e n d o d i r e c t a m e n t e a la e s e n c i a d e l p e n s a r e x p e r t o e n relación c o n a q u e l l o q u e le i n t e resa al i n v e s t i g a d o r . I n e v i t a b l e m e n t e se e x p e r i m e n t a u n a a c t i v a c i ó n d e l g o c e i n t e l e c t u a l q u e e s t i m u l a el e j e r c i c i o d e la razón c o n ideas c r u c i a l e s . Esta l e c t u r a p o s i b i l i t a la e l a b o r a c i ó n d e f i c h a s , n o t a s o m a p a s c o n u n c o n t e n i d o s u s t a n t i v o , q u e serán c o n s u l t a d a s p o s t e r i o r m e n t e y q u e c o n f o r m a r á n el c o n v e n i e n t e r e c u r s o d e u n a a p r o p i a d a p r o d u c c i ó n . Se está t o m a n d o m e t i c u l o s a y c u i d a d o s a m e n t e posesión d e u n v a l i o s o saber. Lo a c o n s e j a b l e es l l e v a r a c a b o la l e c t u r a e n el s e n t i d o d e s c r i t o o e n u n a versión próxima q u e p o s i b i l i t e t e n e r u n p a n o r a m a g e n e r a l , deter-

minar y s o l u c i o n a r las d u d a s , y t o m a r l o e s e n c i a l . Es u n a t a r e a l a b o riosa p e r o i n t e n s a m e n t e p r o v e c h o s a . Es m u y p r o b a b l e q u e se r e c u p e re el g o c e p o r el saber. Para t e n e r u n a l e c t u r a e f i c i e n t e es n e c e s a r i a la a t e n c i ó n { e v i t a r d i s tracciones), la c o n c e n t r a c i ó n ( a t e n d e r y r e f l e x i o n a r p r o f u n d a m e n t e ) y, p r i n c i p a l m e n t e , la c o m p r e n s i ó n ( e n t e n d e r l o leído), la c u a l se d i v i d e en observación (leer d e t e n i d a m e n t e ) , i m a g i n a c i ó n ( d e j a r s e e s t i m u l a r por la l e c t u r a ) y m e m o r i a ( r e c o r d a r l o leído). Leer p o r g u s t o , p o r placer, es la p r u e b a d e f i n i t i v a d e q u e r e a l m e n t e se es u n b u e n lector, d e q u e se t i e n e la afición, d e q u e se ha r e c o n o c i do y v i v i d o el p l a c e r d e la l e c t u r a . La l e c t u r a es el prólogo al d e s a r r o l l o de la i n t e l i g e n c i a c u a n d o se h a c e , c o m o ya h e m o s e x p l i c a d o , d e m a n e ra intensiva, selectiva, r e f l e x i v a , ate n ta, c o m p r e n s i v a y crítica.

6. Fichas o notas De c a d a l e c t u r a d e b e rescatarse a q u e l l o q u e sea d e p r o v e c h o al t r a b a jo q u e se r e a l i z a y q u e resulte u n a aportación al e s q u e m a d e a c o p i o . Resulta difícil, si n o es q u e i m p o s i b l e , leer u n b u e n d o c u m e n t o y q u e darse c o n el interés d e T O M A R c a d a u n a d e las enseñanzas q u e o f r e ce, a u n q u e , si se o b t i e n e n notas sin la guía d e u n e s q u e m a ,

esta

d e f i c i e n c i a i m p u l s a al l e c t o r a d i v a g a r c o n s t a n t e m e n t e . El d o c u m e n t o q u e se revisa t o c a m u c h o s t e m a s , p e r o n o t o d o s s o n sustantivos al e n s a y o q u e se d e s e a f o r m u l a r . Se es e f i c a z c u a n d o

se

procura información, d a t o s o pistas p a r a c o n f o r m a r n u e v a s ideas.

En

tal c a s o se t i e n e la n e c e s i d a d d e t o m a r notas p r e c i s a s y atesorar c a d a una d e e l l a s . La técnica h a b i t u a l para registrar c a d a u n o d e los c o n c e p t o s , d a t o s , descripciones, ideas y d e m á s información d e interés, es la e l a b o r a c i ó n de fichas, r e g i s t r a n d o sólo u n a cuestión en c a d a u n a . Es m e n e s t e r e f e c t u a r n u m e r o s a s l e c t u r a s c o n la f i n a l i d a d d e o b t e ner y g e n e r a r i n c o n t a b l e s ideas. T o d a s y c a d a u n a d e e l l a s d e b e n a t e sorarse y g u a r d a r s e c e l o s a m e n t e ;

n o p u e d e p e r d e r s e n i n g u n a . Esta

v ivenc ia se t i e n e y se p e r c i b e c l a r a m e n t e c u a n d o se a c c e d e a i n e s t i mables d o c u m e n t o s . La r e c o m e n d a c i ó n es t o m a r n o t a d e t o d o h a l l a z g o i n t e l e c t u a l , ya sean atisbos, c o n j e t u r a s o hasta p r e g u n t a s q u e i n s t i g u e n . E n c o n t r a r

o

c o n c e p t u a r i d e a s v a l i o s a s es el p u n t o d e p a r t i d a q u e p r o v o c a la c o n formación d e u n i m p r e s c i n d i b l e recurso para conservarlas y atesorarlas, y a sea e n u n f i c h e r o o e n c u a l q u i e r t i p o d e r e g i s t r o . H a y diversas m a n e r a s p a r a registrar y g u a r d a r la i n f o r m a c i ó n , p e r o el c r i t e r i o q u e a m e r i t a c a d a u n o d e estos p r o c e d i m i e n t o s es la e f i c i e n c i a e n t a n t o q u e su a l m a c e n a m i e n t o sea m a n e j a b l e , así c o m o q u e p o s i b i l i t e el a c c e s o t a n t o a la i n f o r m a c i ó n c o m o a la f u e n t e o r i g i n a l . La p u e s t a e n práctica d e t a l r e c u r s o i d e n t i f i c a c l a r a m e n t e su tras c e n d e n t e u t i l i d a d . A p a r t i r d e e j e r c i t a r s e surge el l e c t o r c u i d a d o s o y e x p e r i m e n t a d o e n la c o n s e r v a c i ó n , m a n e j o y g e n e r a c i ó n d e ideas. Sin e m b a r g o d e b e señalarse q u e las f i c h a s s o n el a p o y o al d i s c u r s o , la m a t e r i a q u e a l i m e n t a su p r o d u c c i ó n ; p o r sí solas n o s o n la c r e a c i ó n . Esta n o d e b e l i m i t a r s e a la adhesión d e f r a g m e n t o s d e t e x t o s . Elaborar f i c h a s es e f e c t i v o y n e c e s a r i o p e r o n o s u f i c i e n t e . En r e a l i d a d , sólo es u n a s a l v a g u a r d a d e la m e m o r i a , p a r a q u e , c o n el t i e m p o y u n b u e n m a n e j o d e la i n f o r m a c i ó n , p o d a m o s d i n a m i z a r el p o d e r d e c r e a c i ó n . Registrar e f i c i e n t e m e n t e e n f i c h a s , notas o m a p a s m e n t a l e s o c o n c e p t u a l e s a u t ó n o m o s c a d a u n a d e las ideas, p o s i b i l i t a u n a m e j o r o r g a n i z a c i ó n d e la i n f o r m a c i ó n a d i f e r e n c i a d e los l i b r o s d e notas

o

archivos de c o m p u t a d o r a . U n a f i c h a d e t r a b a j o se c o n f o r m a i d e a l m e n t e al i n c o r p o r a r e n el l a sólo u n c o n c e p t o , g r u p o d e d ato s , descripción o i d e a . N o existe u n f o r m a t o u n i v e r s a l y m e n o s o b l i g a d o para e l a b o r a r l a ; l o h a b i t u a l es u n a tarjeta q u e m i d e a p r o x i m a d a m e n t e 21 c m d e l a r g o p o r 12 c m d e a n c h o , e n la c u a l se a n o t a n los s i g u i e n te s d a t o s : •

Título: d e b e d a r c u e n t a , d e m a n e r a sintética e i n e q u í v o c a , d e l c o n t e n i d o d e la f i c h a sin n e c e s i d a d d e l e e r l a e n su t o t a l i d a d .

•

Tipo

de ficha:

existen diversos tipos de fichas: textuales, d e

resumen, de esquema o de idea. •

Texto:

es la i n f o r m a c i ó n , r e s u m e n , p a r a f r a s e o , d a t o s o c i t a t e x -

t u a l q u e p r o c e d e d e l e s c r i t o q u e se ha leído. •

Referencia

breve

y, d e m a n e r a

de la fuente:

abreviada,

se señalan los a p e l l i d o s d e l a u t o r

el título d e l d o c u m e n t o , e l a ñ o d e

p u b l i c a c i ó n y la página o páginas e n q u e está c o n t e n i d a la información q u e se c o n s i g n a e n la f i c h a . La distribución d e los d a t o s se m u e s t r a e n la f i g u r a 1 .

TITULO

(Tipo de ficha) Texto

Referencia breve

, .

Figura 1. Elementos que conforman una ficha de trabajo.

La f i c h a se p u e d e o c u p a r p o r e! f r e n t e y la c a r a p o s t e r i o r . D e i g u a l manera, si e l t e x t o n o c a b e e n u n a t a r j e t a , se t o m a n las q u e r e s u l t e n necesarias. En este s e g u n d o c a s o , t o d a s tendrán el m i s m o título; p o r lo t a n t o , e n la última se d e b e c o n s i g n a r la r e f e r e n c i a b r e v e , y a d e m á s se numerarán (las q u e c o n t i e n e n

la i n f o r m a c i ó n s o b r e el

mismo

punto) i n d i c a n d o el n ú m e r o d e f i c h a y el t o t a l d e f i c h a s (ver f i g u r a 2 ) . 3.3

MÉTODO

(Tipo de ficha) MÉTODO

2.3

(Tipo de ficha) METODO

{Tipo de ficha)

1.3

De Gortari Los métodos de la ciencia

1987-17

Figura 2. Numeración de fichas consecutivas sobre una misma temática.

C a d a e s t u d i o s o i m p r i m e , al e l a b o r a r sus f i c h a s , notas o m a p a s , su s e l l o p e r s o n a l ; sin e m b a r g o , es m u y i m p o r t a n t e c o n s e r v a r

uniformi-

d a d , d e m a n e r a q u e su m a n e j o p e r m i t a i d e n t i f i c a r el d a t o o los d a t o s q u e se q u i e r e o b t e n e r . Se d e b e i d e n t i f i c a r c o n c l a r i d a d si es u n a c o p i a t e x t u a l , u n r e s u m e n o u n a paráfrasis. En u n a f i c h a d e t r a b a j o se p u e d e f i j a r d i v e r s a información a t e n e r p r e s e n t e , s o b r e t o d o e n el m o m e n t o d e e s c r i b i r ; p o r e l l o es c o n v e niente identificar cuatro tipos de fichas; •

Textuales:

es u n t e x t o t r a n s c r i t o e n su t o t a l i d a d ,

conservando

t o d o s los d a t o s d e la versión o r i g i n a l . •

Resumen:

se r e f i e r e a la síntesis d e u n e s c r i t o e x t e n s o e n la c u a l

se p r o c u r a integrar, e n u n a u n i d a d c o m p a c t a , t o d a la i n f o r m a c i ó n r e l e v a n t e s o b r e el p u n t o . •

Esquema:

e n éste se a n o t a n ú n i c a m e n t e a l g u n o s p u n t o s o e n u n -

c i a d o s q u e r e f i e r e n d e m a n e r a s u c i n t a las temáticas n o d e s a r r o lla d a s . A l g u n o s e j e m p l o s s o n : u n a c l a s i f i c a c i ó n , u n a t a b l a , u n a gráfica, la e n u m e r a c i ó n d e u n tópico, etcétera. Este t i p o d e f i c h a s resulta t a m b i é n d e s u m a u t i l i d a d p a r a a n o t a r u n t e m a o referencias

de asuntos,

procedimientos o descripciones

que

d u r a n t e la l e c t u r a se i d e n t i f i c a n c o m o m u y a f o r t u n a d a s , p e r o q u e d e m o m e n t o n o l o s o n p a r a el t r a b a j o q u e se efectúa. •

Idea:

c o n f o r m a ei t i p o d e f i c h a más i m p o r t a n t e . En e l l a se a n o t a

la i d e a r e l e v a n t e q u e se l o g r a abstraer d e l d o c u m e n t o . q u e se logró c o m p r e n d e r ;

Indica

la representación p r i n c i p a l q u e ei

autor quiere transmitir, pero q u e no corresponde exactamente a u n a frase o a u n t e x t o . A l e l a b o r a r la f i c h a d e la i d e a d e l a u t o r c o n p a l a b r a s p r o p i a s , se t r a n s m i t e la intención s u c i n t a d e aquél c o n r e s p e c t o a algún p u n t o . D e i g u a l m a n e r a se p u e d e n f o r m u lar f i c h a s d e i d e a s y p e n s a m i e n t o s p r o p i o s .

Éstas s o n a l g u n a s f i c h a s q u e se p u e d e n e m p l e a r para t o m a r n o t a d e t o d o s los h a l l a z g o s q u e se e n c u e n t r e n . El e s t u d i o s o d e b e ir a d a p t á n d o l a s o i d e a n d o a l g u n a s más. L o i n e l u d i b l e es t o m a r n o t a s d e a q u e l l o q u e resulta v i t a l al e n s a y o q u e se d e s e a real i zar. A l g u n a s r e c o m e n d a c i o n e s para la elaboración d e fichas s o n : t e n e r s i e m p r e a la m a n o u n a b u e n a c a n t i d a d d e fichas e n b l a n c o ; e l a b o r a r l a s

en el m o m e n t o más próximo a la l e c t u r a d e l d o c u m e n t o ; la c a l i d a d y la p e r t i n e n c i a d e p e n d e n d e u n b u e n e s q u e m a d e a c o p i o , así c o m o d e u n a lectura c u i d a d o s a y u n a crítica d e fuentes a p r o p i a d a s ; integrar d e m a n e ra c u i d a d o s a , e x h a u s t i v a y m i n u c i o s a c a d a f i c h a ; n o p e r d e r d e vista q u e son la m a t e r i a f u n d a m e n t a l ; e n c a s o d e f i c h a s t e x t u a l e s , agregar

un

c o m e n t a r i o , crítica o apreciación p e r s o n a l . En u n a f i c h a se p u e d e registrar también información relativa a notas d e periódico, sucesos p e r s o nales, c o n v e r s a c i o n e s o entrevistas, visitas a lugares, etcétera, p e r o sólo se d e b e a n o t a r d e m a n e r a b r e v e l o q u e r e s p o n d a al a s u n t o o al t e m a . Las fichas d e idea se d e b e n e l a b o r a r i n m e d i a t a m e n t e . Las f i c h a s s o n el s o p o r t e h a b i t u a l d e u n t r a b a j o e f i c i e n t e , l o c u a l p o s i b i l i t a c o n s e r v a r e l d a t o y la f u e n t e . Se p u e d e n s u s t i t u i r p o r algún recurso q u e l o g r e el m i s m o f i n : a l m a c e n a r , c l a s i f i c a r y o r d e n a r d a t o s , d e s c r i p c i o n e s , ideas, etcétera ( f o t o c o p i a s , a r c h i v o s d e c o m p u t a c i ó n , recortes e n f o l d e r s u o t r o m é t o d o q u e se i d e e ) . U n d o c u m e n t o a c a d é mico depende

principalmente de

la

i n f o r m a c i ó n q u e se o b t i e n e .

Además, la fase d e e s c r i b i r n o se i n t e r r u m p e y se f a c i l i t a si se t i e n e n las f i c h a s e x p e r t a s , n o t a s , m a p a s c o n c e p t u a l e s o m e n t a l e s

adecuados

y suficientes.

7. Organizar las fichas A p a r t i r d e l e s q u e m a d e a c o p i o r e f o r m u l a d o y p r e c i s a d o c o n las l e c turas y r e f l e x i o n e s , a h o r a se e s p e c i f i c a n los a p a r t a d o s q u e c o n f o r m a rán

el

esquema

que

guíe

la

exposición.

En

él

se

examinará

d e t e n i d a m e n t e c u á l es el o r d e n d e presentación más c o n v e n i e n t e . Este recurso p o s i b i l i t a la o r g a n i z a c i ó n f i n a l d e las f i c h a s y su a r t i c u l a c i ó n en el d e s a r r o l l o d e l e s c r i t o . El o r d e n d e b e r e s p o n d e r a c i e r t o c r i t e r i o d e e x p o s i c i ó n , q u e

no

n e c e s a r i a m e n t e se i n d i c a e n e l d o c u m e n t o . Lo i m p r e s c i n d i b l e es q u e haya u n o r d e n q u e p o s i b i l i t e e x a m i n a r si h a y l a g u n a s o e x c e s o s y f a c i lite el r a z o n a r d e q u i e n leerá p o s t e r i o r m e n t e el d o c u m e n t o . A p a r t i r d e esta organización f i n a l se d e j a e n t r e v e r la p o s t u r a , así c o m o la p r o f u n d i d a d y e l d e t a l l e , c o n q u e se trata el a s u n t o . Las f i c h a s o n o t a s c o n t e x t o s y d a t o s q u e d a n c u e n t a d e ideas sustantivas, se v a n o r g a n i z a n d o , ya sea a l o l a r g o d e t o d o el t r a b a j o o ter-

m i n a d a la l e c t u r a d e la m a y o r p a r t e d e los d o c u m e n t o s , c o n base e n el e s q u e m a d e a c o p i o q u e se formó e n el e s q u e m a d e e x p o s i c i ó n . Se r e q u i e r e leer el título d e c a d a f i c h a . Si éste n o es m u y d e s c r i p t i v o , a v e c e s es n e c e s a r i o c o n s u l t a r s o m e r a m e n t e el c o n t e n i d o p a r a d e t e r m i nar la c o l o c a c i ó n q u e r e s u l t e más p r o v e c h o s a . En su c a s o se d e s c a r t a su inclusión. Este es u n o d e t a n t o s m o m e n t o s g r a t i f i c a n t e s , p u e s p r o m u e v e t e n e r c l a r a c o n c i e n c i a d e l p r o v e c h o q u e ha t e n i d o el t r a b a j o , p u e s si se h a p r o c u r a d o el c u i d a d o d e g e n e r a r las f i c h a s c o n v e n i e n t e s ) ; se e x p e r i m e n t a la grata satisfacción d e n o h a b e r e x t r a v i a d o u n d a t o ; se p o s e e t o d o y h a y u n a a n s i o s a satisfacción p o r sacar p r o v e c h o d e los v a l i o s o s recursos q u e p o s i b i l i t a n la c r e a c i ó n p e r s o n a l . En este m o m e n t o se p o s e e , e n f i c h a s , n o t a s , m a p a s c o n c e p t u a l e s o m e n t a l e s , u n b a g a j e s u f i c i e n t e s o b r e la temática y los n o m b r e s

de

a l g u n o s d e los p r i n c i p a l e s a u t o r e s , e n t r e otras cosas. Ya se está e n p o s i b i l i d a d e s d e v a l o r a r c r í t i c a m e n t e la c a l i d a d d e la información c o n q u e se c u e n t a para f o r m u l a r e l e n s a y o . Las f i c h a s , n o t a s o m a p a s ya están o r g a n i z a d o s ; a h o r a se p u e d e d e t e r m i n a r si se c u e n t a c o n s u f i c i e n t e información o n o y si ésta es d e la c a l i d a d y la c l a r i d a d q u e se d e s e a p a r a i n t e g r a r u n t e x t o p e r s o n a l .

8. Establecer las ideas principales Las n u m e r o s a s f i c h a s , n o t a s y m a p a s q u e se p o s e e n , c o n t i e n e n v a l i o sa información s o b r e la temática, p e r o c a d a u n a d e ellas r e f i e r e f u n d a m e n t a l m e n t e u n a o varias ideas s o b r e la cuestión. En t a l s e n t i d o , l o a p r o p i a d o es d e t e r m i n a r c u á l e s s o n las i d e a s r e l e v a n t e s y las s u b s i d i a r i a s y f o r m u l a r la i d e a c e n t r a l o c o n c l u s i ó n d e l e n s a y o . Si b i e n el o r d e n d e las f i c h a s se e s t a b l e c e a p a r t i r d e l e s q u e m a

de

redacción e n c a d a g r u p o y s u b g r u p o , también se d e b e d e t e r m i n a r su r e l e v a n c i a e n c u a n t o a la c a l i d a d c o n q u e d e s a r r o l l a n el a s u n t o q u e les c o r r e s p o n d e . En t a l s e n t i d o , l o r e c o m e n d a b l e es realizar, p o r g r u pos o a p a r t a d o s , su l e c t u r a y r e l e c t u r a t a n t o p a r a d e t e r m i n a r su a d e c u a d a posición c o m o p a r a i d e n t i f i c a r las ideas q u e nos o f r e c e n y las q u e a p a r t i r d e e l l o p o d e m o s generar. El c a s o es g e n e r a r u n

breve

e s q u e m a d e las ideas q u e se m a n e j a n y la f o r m a c o m o se p r e s e n t a n .

Así, c o m o e j e m p l o t e n e m o s : 1 . La e d u c a c i ó n ha f r a c a s a d o . 2. S i g u e a p o y a d a e n u n m o d e l o d e e ns e ñanz a t r a d i c i o n a l . 3. Las d e f i c i e n c i a s están p r e s e n t e s d e s d e el n i v e l básico hasta el posgrado. 4 . N o es sólo u n p r o b l e m a d e la relación d o c e n t e - a l u m n o , d e !a didáctica o d e l m o d e l o e d u c a t i v o . 5. T i e n e sus bases e n u n p l a n o c u l t u r a L N o p o s e e m o s u n a c u l t u r a q u e v a l o r e el c o n o c i m i e n t o o los l o g r o s i n t e l e c t u a l e s . 6. Las a c c i o n e s o estrategias e m p r e n d i d a s p o r el s i s t e m a e d u c a t i v o , n o h a n s i d o e f i c i e n t e s , p a r e c e n más u n e j e r c i c i o d e s i m u l a ción, en t a n t o q u e una educación de c a l i d a d n o convendría a las clases g o b e r n a n t e s - d o m i n a n t e s . L u e g o e n t o n c e s : los r e s u l t a d o s e d u c a t i v o s están e n m a n o s d e la clase g o b e r n a n t e - d o m i n a n t e en tanto q u e n o exista una verdadera v o l u n t a d política p a r a l o g r a r u n p u e b l o c u l t o . El e s q u e m a p r e v i o r e f i e r e sólo las ideas, es n e c e s a r i o e x p l i c a r y d o c u m e n t a r e n l o p o s i b l e c a d a u n a d e e l l a s . El d e s a r r o l l o se e f e c t u a rá a p o y a d o c o n la i n f o r m a c i ó n r e v i s a d a y q u e c o n t i e n e c a d a u n a d e las f i c h a s . Sin e m b a r g o se ha g a n a d o m u c h o c o n este e j e r c i c i o al r e v i sar el e s q u e l e t o a r g u m e n t a t i v o y su p o s i b l e c o h e r e n c i a . No

se

requiere

s u s te n tar

con

solidez

cada

una

de

Recuérdese q u e se está g e n e r a n d o u n e n s a y o , es d e c i r , u n

las

ideas.

documen-

to q u e p o s i b i l i t a e x p o n e r la i n c i p i e n t e p o s i c i ó n r e s p e c t o d e u n a s u n to c o n t r o v e r t i b l e . En u n m o m e n t o p o s t e r i o r se p u e d e diseñar t o d o u n p r o c e s o d e investigación, c o n el c u a l se podrá l o g r a r u n a d o c u m e n t a ción e x h a u s t i v a q u e p o s i b i l i t e sustentar u n a tesis ( u n a proposición c o n a r g u m e n t o s teóricos y/o empíricos) s o b r e el a s u n t o . El e s q u e m a p u e d e t e n e r el o r d e n i n d i c a d o u o t r o q u e se j u z g u e más a p r o p i a d o p a r a d i s u a d i r al lector. O b s é r v e s e q u e las ideas e n u n ciadas n o s o n s u f i c i e n t e s . A d e m á s , q u e r e m o s s u b r a y a r q u e es p r e c i s o explicar c o n v e n i e n t e m e n t e c a d a una de ellas para dar c u e n t a clara d e la idea o la hipótesis q u e se e x p o n e .

9. Escribir el primer borrador Ya e n posesión d e n u m e r o s o s y s u f i c i e n t e s d a t o s , r e g i s t r a d o s y o r g a n i z a d o s c o n v e n i e n t e m e n t e e n f i c h a s (u o t r o r e c u r s o ) , y c o n u n c o n v e n i e n t e e s q u e m a a r g u m e n t a t i v o , es p o s i b l e i n i c i a r la r e d a c c i ó n d e u n e s c r i t o p r o f e s i o n a l y d o c u m e n t a d o q u e e x p l i c i t e la p o s t u r a d e

su

autor. Se r e q u i e r e ir a r t i c u l a n d o c o n v e n i e n t e m e n t e u n t e x t o q u e se e n r i q u e z c a y d o c u m e n t e c o n las f i c h a s e x i s t e n t e s . Lo p r i n c i p a l es el d i s c u r s o y la a r g u m e n t a c i ó n c o n c e p t u a d o s c o m o resultado de

la t a r e a d e s a r r o l l a d a . Esta p u e d e ser m u y

escueta

y

esquemática, p e r o d e b e ser p r o p i a . La a r g u m e n t a c i ó n p e r s o n a l es la q u e d e b e c o n d u c i r t o d o e l e s c r i t o b a s a d o e n el e s q u e m a g e n e r a d o e n el p a s o p r e v i o . Los d a t o s c o n t e n i d o s e n las f i c h a s la r o b u s t e c e n y la d e f i n e n p o c o a p o c o . Las a f i r m a c i o n e s son d e l e s c r i t o r y se s u s t e n t a n en las p r u e b a s q u e o t r o s p r o p o r c i o n a n . En r e a l i d a d s i e m p r e se t i e n e a l g o q u e d e c i r , p e r o es más p r o b a b l e p l a s m a r l o c u a n d o se ha r e a l i z a d o u n a b u e n a revisión d e l m a t e r i a l o b t e n i d o y c o m o r e s u l t a d o se t i e n e q u e p o n e r p o r e s c r i t o p a r a e x a m i nar las ideas y c o n v i c c i o n e s q u e p e r t e n e c e n al a u t o r d e l e n s a y o . Lo l a m e n t a b l e es n o t e n e r n a d a q u e d e c i r y sujetarse a l o d i c h o p o r otros, repetir lo m i s m o y a veces m a l , c o m u n i c a r lo c o n o c i d o por m u c h o s , s i m u l a n d o q u e la t a r e a se h a c u m p l i d o c u a n d o e n r e a l i d a d se h a n d e s p e r d i c i a d o t i e m p o , r e c u r s o s y la o p o r t u n i d a d d e f o r m a r s e u n o m i s m o c o n base e n la v o l u n t a d p r o p i a . Para c o m u n i c a r las ideas p o r e s c r i t o es n e c e s a r i o a c a t a r las n o r m a s e s t a b l e c i d a s p a r a d i r i g i r s e a u n p ú b l i c o d e s e o s o d e saber. Es e s e n c i a l expresarse c o n c l a r i d a d , precisión y c o n u n e s t i l o a p r o p i a d o . Para l o g r a r esto, se d e b e t e n e r p l e n a c o n c i e n c i a d e l t i p o d e p ú b l i c o a q u i e n e s t a m o s d i r i g i e n d o el e s c r i t o ; es d e c i r , si se trata d e e s t u d i a n t e s d e s e c u n d a r i a , n o p o d e m o s u t i l i z a r p a l a b r a s d e m a s i a d o técnicas o e s p e c i a l i z a d a s (a m e n o s q u e ése sea el propósito d e l t e x t o ) , p e r o si el e s c r i t o se d i r i g e a a l u m n o s d e p o s g r a d o o l i c e n c i a t u r a e n u n c o n t e x t o f o r m a l , d e b e m o s e v i t a r el uso d e frases c o l o q u i a l e s , d e f i n i c i o n e s n o sustentadas y atajos i n c o n g r u e n t e s q u e lo " s a l v e n " d e f o r m u l a r u n b u e n a r g u m e n t o s o b r e las ideas e x p u e s t a s . Las p a l a b r a s serán el p r i n c i p a l r e c u r s o y su uso p r e c i s o y d i s c r e t o c o m u n i c a r á las ideas c r e a n d o u n p l a c e n t e r o d i s c u r r i r d e la razón.

Para e l a b o r a r

a d e c u a d a m e n t e párrafos y

r e s u l t a n d e s u m a u t i l i d a d los d e n o m i n a d o s

un escrito

más

conectores o

amplio

marcadores.

Esto es, r e c u r s o s q u e p o s i b i l i t a n a r t i c u l a r c o n v e n i e n t e m e n t e

oraciones

y párrafos. En s e g u i d a se p r e s e n t a u n a t a b l a e n la c u a l se a g r u p a n a c u e r d o c o n la f i n a l i d a d q u e p o s i b i l i t a c a d a u n o d e e l l o s .

M A R C A D O R E S TEXTUALES • Introducir ei t e m a El objetivo es... Nos proponemos... Me propongo...

El propósito que se persigue. Nos dirigimos a usted para... El texto trata...

La finalidad es... Quiero demostrar.

Además,... Asimismo,... A continuación,...

Así,... De este modo,... O sea,...

Luego,... Después,... Enseguida,..,

Por un lado,... por otro (lado), Sin embargo,... Por una parte,... por otra (parte).

No obstante, En realidad,.

Hay que hacer notar... Dicho de otra manera... Hay que tener en cuenta... Cabe destacar...

Osea..., Esto es... En efecto.

De entrada.,. Ante todo... Antes que nada... Para empezar... Primeramente...

Para terminar. Finalmente... Luego... Como colofón.

• Distinguir Ahora bien,... Por el contrario,... En cambio,... • HaJ DE GRUPO NORIEGA EDITORES BALDERAS 95, COL. CENTRO MÉXICO, D.F. C P . 06040 12947300015MARZO20t2831DP9212l

ed.,

de lectura en Universidad