MDK 01.01 Design and maintenance of electrical substations

Citation preview

Федеральное агентство железнодорожного транспорта Управление учебных заведений и правового обеспечения Федеральное государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебно-методический «У чебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте»

МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОРГ РГАНИЗАЦИЯ АНИЗАЦИЯ САМ САМОСТ ОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОЯТЕЛЬНОЙ РАБО АБОТЫ ТЫ для обучающихся очной формы обучения образовательных организаций среднего профессионального образования

ПМ 01 Техническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей

специальность 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям)

базовая подготовка среднего профессионального образования

2019

Методическое пособие рассмотрено и одобр одобре ено на заседании Учебно-методической комиссии по специальности 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям) федерального учебно-методического объединения в системе среднего профессионального образования по укрупненным группам профессий специальности 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям). Пре редс дседа едате тель ль УМК Б.Г. Южаков Протокол № 18 от 26–27 апреля 2017 г. Автор — О.Ф. Стоянова , преподаватель филиала ФГБО ФГБОУ У ВО СамГУПС в г. Нижнем Новгороде Рецензент — В.А. Дунец Дунец,, преподаватель Тихорецкого техникума железнодорожного транспорта — филиала ФГБО ФГБОУ У ВО «Ростовский государственный университет путей сообщения» Предложения и замечания просим направлять в филиал ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ» в г. Ростове-на-Дону по адресу: 344019, г. Ростов-на-Дону , ул. 99-я я Линия, д. 10, тел. те л.:: 8(863) 253-51-65, е-mail: [email protected].

© Стоянова О.Ф., 2019 © ДПО «Учебно-методический ФГБУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2019

Введение В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (далее — ФГОС СПО) образовательная организация обязана обеспечить эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей. Данное методическое пособие предназначено для оказания помощи обучающимся и преподавателям в организации самостоятельной работы по профессиональному модулю ПМ 01 Техническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций по специальности 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям). Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, примерной программы профессионального модуля ПМ 01 Техническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей по специальности 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям). Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: – систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений; – углубления и расширения теоретических знаний; – формирования умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную техническую литературу; – развития и формирования познавательных способностей и активности обучающихся (творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности); – формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; – развития исследовательских умений; – формирования профессиональных (далее — ПК) и общих (далее — ОК) компетенции: ПК 1.1. Читать и составлять электрические схемы электрических подстанций и сетей. ПК 1.2. Выполнять основные виды работ по обслуживанию трансформаторов и преобразователей электрической энергии.

3

ПК 1.3. Выполнять основные виды работ по обслуживанию обо рудования распределительных устройств электроустановок, систем релейных защит и автоматизированных систем. ПК 1.4. Выполнять основные виды работ по обслуживанию воз душных и кабельных линий электроснабжения. ПК 1.5. Разрабатывать и оформлять технологическую и отчет ную документацию. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей буду щей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необ ходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные тех нологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. В ходе изучения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт: – составления электрических схем устройств электрических подстанций и сетей; – модернизации схем электрических устройств подстанций; – технического обслуживания трансформаторов и преобразователей электрической энергии; – обслуживания оборудования распределительных устройств электроустановок; роу становок; 4

– эксплуатации воздушных и кабельных линий электропереда чи; – применения инструкций и нормативных правил при составлении отчетов и разработке технологических документов; уметь: – разрабатывать электрические схемы устройств электрических подстанций и сетей; – вносить изменения в принципиальные схемы при замене приборов аппаратуры распределительных устройств; – обеспечивать выполнение работ по обслуживанию трансформаторов и преобразователей электрической энергии; – обеспечивать проведение работ по обслуживанию оборудования распределительных устройств электроу электроустановок; становок; – контролировать состояние воздушных и кабельных линий, организовывать и проводить работы по их техническому обслуживанию; – использовать нормативную техническую документацию и инструкции; – выполнять расчеты рабочих и аварийных режимов действующих электроу электроустановок становок и выбирать оборудование; – оформлять отчеты о проделанной работе; знать: – устройство оборудования электроу электроустановок; становок; – условные графические обозначения элементов электрических схем; – логику построения схем, типовые схемные решения, принципиальные схемы эксплуатиру эксплуатируемых емых электроу электроустановок; становок; – виды работ и технологию обслуживания трансформаторов и преобразователей; – виды и технологии работ по обслуживанию оборудования распределительных устройств; – эксплуатационно-технические основы линий электропередачи, виды и технологии работ по их обслуживанию; – основные положения правил технической эксплуатации электроустановок; троу становок; – виды технологической и отчетной документации, порядок ее заполнения.

5

1. РОЛЬ И МЕ МЕСТ СТО О САМОСТ САМОСТОЯТЕЛЬН ОЯТЕЛЬНОЙ ОЙ РАБО АБОТЫ ТЫ В ОБР ОБРАЗО АЗОВ ВАТЕЛЬН ТЕЛЬНО ОМ ПРОЦЕССЕ Согласно ФГОС СПО самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий по освоению основной профессиональной программы и имеет большое значение в формировании будущего специалиста. Чтобы самостоятельная работа была эффективной, обучающийся должен глубоко осознать ее необходимость, цели и дальнейшую полезность для себя. Обязательные условия успешного выполнения самостоятельной работы: – точное и конкретное определение задачи с понятными и доступными условиями; – мотивированность обучающегося, наличие и знания методики выполнения, сроки, формы и виды контроля, оказания консульта консульта-тивной помощи со стороны преподавателя. В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы: – аудиторная самостоятельная работа; – внеаудиторная самостоятельная работа. Аудиторная самостоятельная работа по МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия, в свободное от основных занятий время в произвольном режиме. Согласно ФГОС СПО внеа внеаудиторная удиторная самостоятельная работа обучающегося очного обучения составляет 50 % от обязательных занятий. 2. ОРГ РГАНИЗАЦИЯ АНИЗАЦИЯ КО КОНТРО НТРОЛЯ ЛЯ САМОСТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Для эффективности самостоятельной работы необходимо осуществлять постоянный контроль за ее ходом и реализацией мер, поощряющих обучающихся за качественное выполнение работы. Контроль резуль результатов татов самостоятельной работы осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и на внеа внеаудиторную удиторную самостоятельную работу работу,, обеспечивая систематическую обратную связь преподавателя и обучающегося. Контроль резуль результатов татов самостоятельной работы преду предусматривает: сматривает: 6

– соотнесение содержания контроля с целями обучения; – объективность контроля; – валидность контроля (соответствие предъявляемых заданий тому тому,, что предполагается проверить); – дифференциацию контрольно-оценочных средств. 2.1 Методы контроля и оценка внеа внеаудиторной удиторной самостоятельной работы Выполнение заданий по внеа внеаудиторной удиторной самостоятельной работе является обязательным. Для контроля самостоятельной работы обучающегося используются разнообразные формы: – устный и /или письменный опрос (фронтальный и /или индивидуальный); – проведение индивидуального собеседования и /или собеседования с группой; – обсуждение выполненных презентации; – выполнение лабораторных и практических занятий, защита отчетов; – проверка выполнения домашних заданий (составленные таблицы, выполненные расчетные задания, схемы, эскизы); – выполнение и защита курсовой работы (проекта); – организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе. Критериями оценки резуль результатов татов внеа внеаудиторной удиторной самостоятельной работы являются: – уровень освоения учебного материала, обоснованность и четкость его изложения; – умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач и оформление материала в соответствии с требованиями; – использование электронных образовательных ресурсов при поиске необходимой информации, умение ориентироваться в потоке информации; – умение определять, анализировать аль альтернативные тернативные возможности и варианты действий; – умение четко формулировать проблему проблему,, критически оценивать решение и его последствия; 6

7

– умение использовать электронные образовательные ресурсы, поиск необходимой информации, ее изучение и применение на практике; – оформление материала в соответствии с требованиями; – умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее. Результаты Резуль таты контроля самостоятельной работы учитываются при осуществлении итогового контроля. 3. ФО ФОРМЫ РМЫ ВНЕА ВНЕАУ УДИТ ДИТОРН ОРНОЙ ОЙ САМ САМОСТОЯТЕЛЬН ОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОЙ РАБО АБОТЫ ТЫ И МЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОДИЧЕСКИЕ РЕКО РЕКОМЕНДАЦИИ МЕНДАЦИИ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ К выполнению любого вида самостоятельной работы можно приступать только после изучения соответствующего раздела (темы). Содержание внеа внеаудиторной удиторной самостоятельной работы подбирается преподавателем с учетом специфики учебной дисциплины и рекомендуемыми менду емыми видами заданий в соответствии с примерной программой учебной дисциплины. Задания для самостоятельной внеа внеаудиторной удиторной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер и должны учитывать индивидуальные особенности обучающихся. К основным формам самостоятельной работы обучающихся без участия преподавателя относится: 1. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций (по вопросам к параграфам, главам учебных изданий, составленных преподавателем). 2. Самостоятельное изучение дополнительной учебной и специальной технической литературы (печатных или электронных изданий), Интернет-ресурсов. 3. Подготовка к лабораторным и практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя. Оформление отчетов по лабораторным и практическим занятиям, подготовка к их защите. 4. Выполнение домашних заданий. 5. Работа над курсовым проектом, оформление пояснительной записки.

8

3.1 Систематическая проработка ко конспектов нспектов занятий, учебной и специальной технической литера литературы, туры, нормативной документации, производственных инструкций Конспекты занятий являются основной формой системного изложения предмета. В них предполагается отражение того ценного и нового, что еще не нашло отражения в учебниках. Конспекты содержат сведения, почерпнутые из большого числа различных источников. Поэтому каждому обучающему обучающемуся ся очень важно приучить себя перед новым занятием обращаться к просмотру предыдущего материала. Однако конспект не должен превращаться в единственный источник информации. Напротив, его содержание должно подводить обучающегося к самостоятельному обдумыванию материала, к работе со специальной технической литературой, справочниками, производственными инструкциями, нормативной документацией и т. д. Методические рекомендации по выполнению задания: – повторите материал, внимательно перечитав составленный на учебном занятии конспект конспект,, прочитайте этот же материал по учеб нику; – выделите особо важные положения; – проанализируйте новые термины; – за заучите учите «рабочие определения» основных понятий; – перескажите содержание изученного материала; – ответьте на контрольные вопросы для самопроверки, имеющиеся в учебнике или предложенные в данном методическом пособии; – сформулируйте возникшие при работе с материалом вопросы; – после следующего занятия прочитайте материал предыдущего и нового занятий и далее по мере накопления материала перечитывайте его, выбирая для повторения наиболее важные вопросы и понятия, вокруг которых группиру группируется ется учебный материал. Цели работы: – обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний, усвоенных в рамках аудиторной работы; – предотвращение забывания пройденного материала. Показатели оценки: – уровень освоения учебного материала; 9

– умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач или ответе на практико-ориентированные вопросы; – обоснованность и четкость изложения ответа. 3.2 Самостоятельное изучение дополнительной учебной и специальной технической литера литературы туры и Интернет-ресурсов Учебный процесс предполагает самостоятельную работу обучающихся при подготовке к занятиям по изучению учебной и специальной технической литературы. Это позволяет расширить объем информации, углубить теоретические знания, приобрести практические умения. Самостоятельная работа с дополнительной литературой предполагает максимальную активность каждого обучающегося. Она проявляется в организации работы, использовании целенаправленного восприятия, переработке, закреплении и применении знаний. Эффективность работы зависит от правильной ее организации. Методические рекомендации по выполнению задания: – сначала проработайте основные учебники и учебные пособия, затем переходите к специальной технической литературе, материалам электронных библиотек или других Интернет-ресурсов; – внимательно прочитайте материал, постарайтесь разобраться с непонятными, новыми терминами и понятиями, проанализируйте их; – делайте выписки и конспекты наиболее интересных материалов, это способству способствует ет более глубокому осмыслению материала и лучшему его запоминанию; – перескажите содержание изученного материала своими словами. Цели работы: – систематизация и сравнительный анализ изучаемой информации; – получение основных и дополнительных сведений по изучаемым материалам. Показатели оценки: – уровень понимания изученного учебного материала; – умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач или ответе на практико-ориентированные вопросы; – обоснованность, логичность и четкость изложения ответа. 10

Изучение дополнительной учебной и специальной технической литературы и Интернет-ресурсов требует ведения рабочих записей. Ведение записей прочитанного — наиболее эффективный метод обработки информации, содержащейся в литературных источниках. К основным видам систематизированных рабочих записей прочи танного относится: 1. Аннотация — краткое, свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла. Характерной особенностью аннотации наряду с краткостью и обобщенностью ее содержания является то, что пишется она всегда после того, как (хотя бы в предварительном порядке) завершено ознакомление с содержанием исходного источника информации. Кроме того, аннотация пишется исключительно своими словами и лишь в крайне редких случаях содержит в себе небольшие выдержки оригинального текста. Работа над аннотацией помогает ориентироваться в ряде источников на одну тему тему,, а также при подготовке обзора литературы. 2. Выписка — небольшой фрагмент текста, содержащий в себе ос ос-нову содержания прочитанного. По сути, выписка — не что иное, как цитата, заимствованная из текста. Выписка позволяет в концентрированной форме и с максимальной точностью воспроизвести наиболее важные мысли автора. 3. Конспектирование — это свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектиру конспектируемый емый текст без потери информации. При этом используются сокращения слов, аббревиатуры, опорные слова, ключевые слова, формулировки отдельных положений, формулы, таблицы, схемы, позволяющие развернуть содержание конспектиру конспектируемого емого текста. Возможно в конспекте использование цитат цитат,, которые заключаются в кавычки, при этом рекомендуется на полях указать страницу,, на которой находится изречение автора. цу Необходимо отметить, что конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других. Конспект должен начинаться с указания реквизитов источника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку рамку,, помет11

ками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить. 4. Планирование — краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала. План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу существу,, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. Преимущества плана состоят в следующем. Во-первых, план позволяет наилучшим образом уяснить логику автора, упрощает понимание главных моментов произведения. Во-вторых, план помогает быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании. В-третьих, план позволяет — при последующем возвращении к нему — быстрее обычного вспомнить прочитанное. В-четвертых, с помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике нужные места, факты, цитаты и т.д. 5. Реферирование — обзор ряда источников по теме с собственной оценкой их содержания, формы. Возможно краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада по теме, дающее объективное представление о характере освещаемой работы. В отличие от аннотации реферат не только дает ответ на вопрос о чем, говорится в первичном печатном документе, но и что говорится. 6. Рецензирование — написание рецензии, то есть краткого отзыва с выражением своего отношения к прочитанному прочитанному.. В рецензии необходимо обязательно отразить область интересов, исследова нию которых посвящена данная работа, ее отличительные призна ки от имеющихся аналогичных изданий, положительные стороны и недостатки работы, вклад автора в разработку исследуемых проблем и широту их охвата, оригинальность идей, подходов, стиль изложе ния. 7. Тезирование — лаконичное, четко сформулированное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала, в определенной последовательности, в утвердительной (реже опровергающей) форме, истинность которого необходимо аргументировать, обосновать, доказать. 8. Цитирование — дословное выписывание из текста выдержек, из из-влечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора. При цитировании обязательно соблюдение следующих условий: 12

– цитировать следу следует ет корректно, не искажая смысла; – необходима точная запись выходных данных (автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница). Методические рекомендации по выполнению задания: – проведите беглый просмотр первичного документа, обращая внимание на заголовки, графики, рисунки и т.д.; – внимательно изучите материал, по которому требу требуется ется систематизировать прочитанное, определите цель составления записей; – разделите изучаемый материал на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы; – постарайтесь разобраться с новыми терминами и понятиями; – составь составьте те план рабочей записи, акцентиру акцентируя я внимание на наиболее важных моментах текста; – последовательно и кратко отразите содержание изученного материала. Цели работы: – более прочное усвоение прочитанного материала, содержащегося в специальной технической литературе, материалах электронных библиотек или других Интернет-ресурсах; – осуществление глубокого и тщательного анализа информации, возможность уточнить выводы и оценки прочитанного, основываясь на зафиксированных впечатлениях. Показатели оценки: – в срок представленные к проверке записи, выполненные в соответствии с требованиями; – содержательность, логичность и грамотность (терминологическая и орфографическая) изложения ответа; – точность передачи основных положений первоисточника. 3.2.1 Написание и защита доклада (сообщения) по заданной преподавателем теме Написание доклада (сообщения) — это не просто соединение прочитанного материала по заданной теме в один текст текст,, а внимательное, тщательное изучение источников информации, с выделением тех фрагментов материалов, которые будут использованы, без дословного приведения чужих текстов. Но это не значит значит,, что ваш доклад (сообщение), должен быть абсолютно оригинален, важно, чтобы вы 13

вложили в работу свой труд, сами изучили тему и выразили личное мнение. Доклад — это сообщение по заданной теме. Как вид самостоятельной работы в учебном процессе, расширяет познавательные интересы, учит критически мыслить. Объем доклада может колебаться в пределах 5–15 печатных страниц. Примерная структура доклада: 1. Титульный лист лист.. 2. Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт). 3. Введение (формулиру формулирует ет суть исследу исследуемой емой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается характеристика используемой литературы). 4. Основная часть работы (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы). 5. Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме доклада, предлагаются рекомендации). 6. Список использованной литературы. Сообщение (информационное сообщение сообщение)) — это вид внеа внеаудиторудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на практическом занятии. Сообщение отличается от докладов и рефератов объемом информации, ее характером — сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, объем не более 33-хх страниц печатного текста, с возможными элементами наглядности (иллюстрации, демонстрация). Методические рекомендации по выполнению задания: – выберете тему из предложенной преподавателем тематики докладов (сообщений); – подберите дополнительную и специальную техническую литературу по выбранной теме, познакомь познакомьтесь тесь с ее содержанием (как правило, при разработке доклада (сообщения) использу используется ется не менее 8–10 различных источников); 14

– пользу пользуясь ясь закладками, отметь отметьте те наиболее существенные места или сделайте выписки, обращая внимание на непонятные слова и выражения, уточняя их значение в справочной литературе, систематизируйте информацию; – проанализируйте собранный материал и составьте план и графическую структуру доклада (сообщения), акцентируя внимание на наиболее важных моментах, обязательно выразите свое мнение и отношение к излагаемой теме и ее содержанию; – напишите основные положения сообщения или доклада в соответствии с планом, выписывая по каждому пункту несколько предложений; – прочитайте текст и отредактируйте его; – перескажите текст текст,, корректиру корректируя я последовательность изложения материала; – приведите текст в соответствие требованиям к оформлению письменной работы. Приветствуется Приветству ется творческий подход при написании доклада (сообщения), наличие в нем иллюстраций, приложений и т.д. Цели работы: – формирование навыков отбора, систематизации и анализа информации по заданной теме. Показатели оценки: – полнота и соответствие представленной информации заданной теме; – актуальность использованной информации; – характер и стиль изложения, проведенный анализ, логика и обоснованность выводов, их соответствие теме; – свободное владение материалом доклада (сообщения); – логичность и четкость изложения материала; – правильность оформления; – наличие и качество презентационного материала. 3.2.2 Подготовка презентации по заданной преподава преподавателем телем теме Презентация — это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью муль мультимедийной тимедийной компьютерной программы PowerP PowerPoint oint.. Материалы-презентации готовятся в виде слайдов с использованием 15

Microsoft PowerP owerPoint oint. В качестве материалов презентаций могут быть представлены резуль результаты таты любого вида внеа внеаудиторной удиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций. К подготовке презентации необходимо подходить очень внимательно, в ней необходимо максимально эффективно и оптимально представить информацию выступления. Общие требования к презентации Презентация не должна содержать менее 10 слайдов; первый лист — титульный, на котором обязательно должны быть представлены название проекта, название образовательной организации, фамилия, имя автора. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно было перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание. Дизайн-требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста. Методические рекомендации по выполнению задания: Создание презентации состоит из трех этапов: I. Планирование презентации — это многошаговая процедура, включающая определение целей, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя: 1. Определение целей. 2. Определение основной идеи презентации. 3. Подбор дополнительной информации. 4. Планирование выступления. 5. Создание структуры презентации. 6. Проверка логики подачи материала. 7. Подготовка заключения. II. Разработка презентации — методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику логику,, содержание и соотношение текстовой и графической информации. III. Репетиция презентации — это проверка и отладка созданной презентации. Цели работы: – осуществление поиска информации и извлечение необходимых знаний из источника по заданной теме; 16

– систематизация и переработка информации; – оформление ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы в электронном виде. Показатели оценки: – соответствие содержания программе учебного раздела (темы); – актуальность, точность и полезность содержания, наличие логической связи изложенной информации; – подбор информации для создания презентации (наличие графических иллюстраций, диаграмм и графиков); – подача материала презентации (эстетичность оформления, тематическая последовательность, структура по принципу «проблемарешение»); – правильные выводы; – оформленная правильно и представленная в срок презентация. 3.3 Подготовка к лабораторному (практическому) занятию, оформление резу резуль льта татов тов Лабораторное занятие — это форма организации обучения, когда обучающиеся осуществляют натурные или имитационные эксперименты или опыты, чтобы на практике проверить и подтвердить отдельные теоретические положения учебной дисциплины. Обучающиеся приобретают опыт работы с лабораторным оборудованием, измерительной аппаратурой, овладевают методикой экспериментальных исследований в конкретной предметной области. Практическое занятие — это форма организации обучения, когда обучающиеся рассматривают отдельные теоретические положения учебной дисциплины и формируют умения их практического применения на основе индивидуального выполнения заданий. Перечень тем лабораторных занятий определяется примерной программой учебной дисциплины. Методические рекомендации по выполнению задания: – обратитесь к методическим указаниям по проведению лабораторных и практических занятий и оформите работу работу,, указав название, цель и краткий порядок ее проведения; – повторите основные теоретические положения по теме лабораторного или практического занятия, использу используя я конспект лекций или методические указания; 17

– выполните задание; – сформулируйте выводы по резуль результатам татам работы, выполненной на учебном занятии. В случае необходимости закончите выполнение расчетной части; – подготовь подготовьтесь тесь к защите выполненной работы: повторите основные теоретические положения и ответь ответьте те на контрольные вопросы, представленные в методических указаниях по проведению лабораторных или практических занятий; – защитите работу работу,, выполненную на лабораторном или практическом занятии. Цели работы: – углубление, закрепление, экспериментальное подтверждение теоретических знаний и формирование профессиональных и общих компетенций, учебных и профессиональных умений обучающихся; – применение на практике профессионально значимых знаний в соответствии с профилем специальности; – формирование аналитических, проектировочных знаний и умений будущих специалистов; – проявление при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, творческая инициатива. Показатели оценки: – соответствие содержания теме, глубина проработки материала; – необходимый и достаточный уровень понимания цели и порядка выполнения работы; – качественное выполнение всех этапов работы, использование теоретических знаний при выполнении практических задач; – правильность и полнота использования источников; – правильное оформление выводов работы; – оформление в соответствии с требованиями, описанными в методических указаниях по проведению лабораторных и практических занятий; – обоснованность и четкость выводов и изложения ответа на контрольные вопросы к работе.

18

3.4 Выполнение домашних заданий Домашнее задание — типичный пример самостоятельной работы, без которой невозможно полноценное запоминание знаний, полученных в ходе аудиторных занятий. Домашняя учебная работа состоит в самостоятельном выполнении заданий преподавателя, включающих в себя: – усвоение изучаемого материала по учебнику; – доработку и оформление записей по лекционному материалу; – выполнение письменных заданий по разделам (темам) МДК (составление электрических принципиальных схем, выполнение рисунков, эскизов, расчетных работ с последующим обсуждением на занятии, составление графиков, перечней по изучаемому материалу). Домашняя работа тесно связана с аудиторными занятиями и по своему содержанию служит логическим продолжением прошедшего занятия и базой для подготовки следующего. От того, насколько успешно идет приготовление домашних заданий, часто зависит и успешность учения в целом. Методические рекомендации по выполнению: – домашнее задание необходимо выполнять в день его получения; – приступая к подготовке домашнего задания, внимательно просмотрите те упражнения, которые выполнялись в аудитории по изучаемой теме; – продумайте, какие теоретические положения использовались в процессе их выполнения и еще раз просмотрите тексты лекций в тетрадях; – вспомните указания, рекомендации, инструкции преподавателя по выполнению домашних заданий; – ознакомьтесь с литературой и подготовьте необходимый материал для работы (рабочие тетради, бланки); – выполняйте работу работу,, помня о требованиях к ее оформлению, придерживаясь их; – закончив работу работу,, проверь проверьте те ее еще раз. Цели работы: – закрепление, углубление и систематизация теоретических знаний, полученных на занятиях; – анализ, обобщение, классификация и установление причинноследственных связей; 19

– подготовка к усвоению нового учебного материала; – применение полученных знаний в стандартных и творческих условиях, новых ситуациях; – воспитание ответственности за резуль результаты таты своего труда. Показатели оценки: – умение самостоятельно использовать теоретические знания при решении практических задач, в том числе умение затребовать допол допол-нительную информацию, необходимую для уточнения ситуации; – умение моделировать решения в соответствии с заданием; – обоснованность и грамотность изложения материала; – качество и аккуратность оформления отчетного материала. 3.5 Работа над курсовой работой (проектом) Курсовое проектирование — вид учебного процесса по изучаемой дисциплине, резуль результатом татом которого является курсовая работа (проект), преду предусмотренная смотренная учебным планом и выполняемая обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя. Практическое руководство со стороны преподавателя включает в себя: – предоставление обучающемуся задания на курсовую работу и проверку его выполнения; – составление графика работы над курсовым проектированием, в котором определяются этапы, сроки написания и оформления курсовой работы (проекта); – консуль консультации тации обучающихся по избранной теме, помощь в осмыслении ее содержания и выработке наиболее принципиальных и спорных вопросов; – рекомендации по использованию основной и дополнительной литературы, практического материала и других источников информации как составной части курсового задания; – консуль консультации тации по оформлению работы; – проверку выполненной курсовой работы и рекомендации по ее защите. Методические рекомендации по выполнению задания: – выберите тему (выбор темы определяется примерным перечнем тем, индивидуальными интересами, с учетом объема знаний и по согласованию с преподавателем); – ознакомь ознакомьтесь тесь с методическими указаниями по выполнению курсовой работы (проекта); 20

– определите литературу литературу,, необходимую для основательного изучения и последующего раскрытия темы. При подборе литературы учитывайте, в какой мере данные материалы посвящены непосредственно выбранной теме, раскрывают и анализируют ее содержание. Выбирая источник, обращайте внимание на год его издания; – выпишите новые понятия и определения, а затем с помощью словаря найдите их смысловое значение. Смысл незнакомых понятий обязательно должен быть раскрыт в ходе изложения курсовой работы (проекта); – проанализируйте на научную учную литературу под углом зрения той задачи, которая определена темой курсовой работы (проекта); – определите место и задачи своего исследования в ряду уже имеющихся; – обработайте накопленный материал, расположите его в логической последовательности, пополните его дополнительными сведениями. Систематизируйте прочитанное, делая выписки на отдельных листах. Для удобства пользования выписками полезно выделить смысловые абзацы разными чернилами, подчеркиванием. Важно на листе оставлять поля и на них отмечать свои соображения по поводу содержания материала. Такие записи впоследствии могут сыграть роль в формировании собственного мнения по изучаемой проблеме. После выписки обязательно делайте ссылку на источник, откуда взяты данные; – составь составьте те рабочий план в общей форме, не упуская из виду логику темы, сосредотачиваясь на главном; – последовательно и четко изложите сущность рассматриваемых вопросов; – оформите работу в виде законченной курсовой работы (проекта), подготовь подготовьтесь тесь к защите. Оформление курсовой работы (проекта) Во введении (2–3 с.) кратко обосновывается выбор темы курсовой работы: актуальность проблемы исследования; объект и предмет исследования; цели, задачи и методы исследования; степень разработанности в специальной литературе, указываются источники информации. Кроме того, должна быть четко определена теоретическая база исследования, то есть перечислены наиболее значимые авторы, проводившие на научные учные или на научно-практические учно-практические исследования по данной проблеме. Далее следу следует ет показать научную новизну и практи21

ческую значимость работы. В конце введения необходимо указать структуру работы. Основной текст работы, раскрывающий содержание темы (18–25 с.), делится на главы (не более 3–4 глав), а главы — на параграфы (в главе не менее 22-хх и не более 3–43–4-хх параграфов), посвященные более узким вопросам темы в соответствии с планом. Разделы курсовой работы должны быть соразмерны друг другу другу.. Основной текст работы включает в себя изложение темы в последовательности, определенной планом, с использованием учебной и научной на учной литературы (первоисточников) и норм действующего законодательства. Изложение материала должно быть последовательным и логичным. Все главы должны быть связаны между собой. В конце каждой главы (раздела) должны содержаться выводы по изложенному материалу материалу.. Изложение материала по исследу исследуемой емой проблеме должно быть конкретным и основываться не только на анализе научной литературы по данному вопросу вопросу,, но и на материалах практической деятельности организаций (предприятий). При этом важно не просто описание, а критический анализ имеющихся данных, с обоснованием своей позиции по данной проблеме. Выводы и рекомендации, сформулированные в работе, должны носить обоснованный, доказательный характер. Как правило, первые две главы носят теоретический характер, третья — практический характер. Текст работы может содержать дословное заимствование из литературных (электронных) источников, но каждое такое заимствование должно оформляться в качестве цитаты со ссылкой на источник. Монтаж работы путем выписки фраз из литературных источников не допу допустим. стим. Заимствование текста из чужих произведений без ссылки на них (то есть плагиат) может быть основанием для снятия курсовой работы с защиты, выставления неудовлетворительной оценки. В заключении (2–3 с.) излагаются: заключение о выполнении цели и задач, поставленных в работе; наиболее важные выводы (сумма выводов из глав), полученные в резуль результате тате исследования; возможные перспективы дальнейшего изучения проблемы; научная новизна и практическая значимость проблемы. Библиография курсовой работы (список нормативных актов и использованной литературы) оформляется в соответствии с ГОСТ ГОСТом ом 7.1-84. Приложения к курсовой работе могут включать первичный исследовательский материал: анкеты, статистические данные, диа22

граммы, графики, расчеты, таблицы и другие вспомогательные материалы, на которые есть ссылки в тексте работы. Приложения подлежат нумерации в той последовательности, в которой их данные используются в работе. Выполненная курсовая работа сдается преподавателю-руководителю в отпечатанном виде, не позднее, чем за пять дней до назначенного срока защиты. Положительно оцененная руководителем курсовая работа подлежит защите. Защита курсовых работ производится в часы, преду предусмотренные смотренные по данной дисциплине учебным планом (в счет консуль консультаций таций по курсовым работам). При защите курсовой работы оценивается: теоретическая проработка исследуемых вопросов на основе анализа используемых источников; полнота раскрытия темы, правильное соотношение теоретического и фактического материала, связь теоретических положений с практикой; умелая систематизация данных в виде таблиц, графиков, схем с необходимым анализом, аргументированность, самостоятельность выводов, обоснованность предложений и рекомендаций; четкость выполнения курсовой работы, грамотность, стиль изложения, правильное оформление. Процедура защиты состоит из краткого сообщения об основном содержании работы, его ответов на вопросы, обсуждения качества работы и ее окончательной оценки. Цели работы: – более глубокое овладение знаниями, привитие интереса к исследовательской и самостоятельной творческой деятельности; – осуществление поиска литературы по теме, составление и реа реа-лизация на научно учно обоснованной программы исследования; – вычленение предмета и объекта исследования; – проведение исследования, обработка экспериментальных данных и их интерпретация; – анализ данных учебной и технической литературы; – принятие различных расчетных и технологических решений. Показатели оценки: – оригинальность и новизна полученных резуль результатов татов и решений; – корректность формулирования задачи исследования и разработки; – степень самостоятельного и творческого подхода к работе; – использование необходимого и достаточного количества литературы и информационных ресурсов сети Интернет; 23

– полнота обзора состояния вопроса; – ясность, четкость, последовательность и обоснованность изложения; – качество оформления (общий уровень грамотности, стиль изложения, качество иллюстраций, соответствие требованиям стандарта). 4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОЯТЕЛЬНОГ ГО ВЫПОЛНЕНИЯ МДК 01.01 УСТРОЙСТВО И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВ ОБСЛУЖИВАНИЕ АНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЭЛЕКТРИЧЕ СКИХ ПОДСТ ПОДСТАНЦИЙ АНЦИЙ Раздел 1. Устройство электрических подстанций и составление их схем Тема 1.1 Общие сведения об электроэнергетических системах, электрических станциях и подстанциях Содержание учебного ма материала териала Общие понятия об электроу электроустановках становках и потребителях электроэнергии. Электроэнергетические системы, электрические станции и трансформаторные подстанции. Виды электрических схем. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и представить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций — задание № 1; – самостоятельное изучение дополнительной учебной и специальной технической литературы (печатных или электронных изданий), Интернет-ресурсов — задания № 2, 3; – выполнение домашнего задания — задание № 4; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Особенностью электрического производства является одновременность выработки электроэнергии и ее потребления, поэтому образуется разу ется тесная связь между электроэнергетическими предприятиями и потребителями. Создается необходимость бесперебойной пода24

чи электроэнергии и высокого уровня надежности электроснабжения потребителей. Для реализации этих задач создана энергосистема, где на электростанциях вырабатывается электроэнергия, которая передается и распределяется между потребителями с помощью электрической сети, состоящей из линий электропередач (ЛЭП) и подстанций. Большинство электростанций в России — тепловые, работающие на различных видах топлива: уголь, газ, мазут и т.д. Возможность истощения природных топливных ресурсов привела к появлению новых источников энергии. Так появились атомные электростанции (АЭС), ветряные электростанции, использующие энергию приливов и отливов, солнечные и т.д. Особняком стоят гидроэлектростанции (ГЭС). Себестоимость электроэнергии, вырабатываемой ими, ниже, чем на тепловых и атомных, но капиталовложения значительно больше и, кроме того, огромные площади земли занимают водохранилища. При передаче электроэнергии на значительные расстояния увеличивают напряжение, чтобы избежать больших потерь электроэнергии. Для этого применяют трансформаторные подстанции с повышающими трансформаторами. В местах использования полученной электроэнергии напряжение понижают до такой величины, с которой его удобно использовать. Основным средством для изображения электроу электроустановок становок на чертежах является схема, на которой условными графическими обозначениями указаны все элементы электроустановки (приборы, аппараты, кабели, провода) и связи между этими элементами. В зависимости от характера элементов и линий связей, входящих в состав устройства, виды схем подразделяются на: – структурные — служат для общего ознакомления с изделием и определяют взаимосвязь составных частей изделия и их назначение. Элементы схемы вычерчиваются простыми геометрическими фигурами (прямоугольниками) и прямыми линиями или аналитической записью; – функциональные — поясняют процессы, протекающие в изделии или в его функциональной части; в них должны быть указаны наименования всех изображенных функциональных частей; – принципиальные (полные полные)) — определяют полный состав элементов изделия и связей между ними, давая детальное представление о принципах действия изделия; 25

– схемы соединений (монтажные монтажные)) — показывают соединения составных частей изделия, а также места присоединений и вводов и выявляют провода, кабели, трубопроводы и их арматуру; – схемы подключения — показывают внешние подключения изделия к коммуникациям или устройствам. Наибольшее распространение получили схемы принципиальные, соединений и подключений. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Подготовьте товь те информационное сообщение (устный развернутый ответ) по теме: «Получение, преобразование, распределение и использование электроэнергии. Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, письменная запись в тетради. Задание № 2. Подготовь Подготовьте те презентацию. Примерная тематика: 1. Электроэнергетические системы, электрические станции и трансформаторные подстанции. 2. Перспективы развития электроэнергетики России. Форма отчетности: наличие презентации. Задание № 3. Подготовь Подготовьте те конспект по теме: «Виды электрических схем. Классификация электрических схем по назначению, по присоединению к питающей сети». Форма отчетности: наличие выполненного конспекта. Задание № 4. Составь Составьте те электрические принципиальные схемы. Форма отчетности: выполненные, по индивидуальным заданиям электрические принципиальные схемы. 3. Источники информации: 1. Почаевец В.С. Электрические подстанции: Учебник для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта / В.С. Почаевец. — М.: ФГБО ФГБОУ У «У «Учебно-методический чебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2012. 2. Кожунов В.И. Устройство электрических подстанций: учебное пособие / В.И. Кожунов. — М.: ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.

26

4. Ожидаемый резу резуль льта тат: т: В резуль результате тате освоения Темы 1.1 обучающийся должен знать: – общие понятия об электроу электроустановках становках и потребителях электроэнергии; – электроэнергетические системы, электрические станции и трансформаторные подстанции; – виды электрических схем; уметь: – использовать нормативно-технические источники при выполнении заданий; – определять виды схем; – собирать, систематизировать, перерабатывать информацию по изучаемой теме. Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение электроэнергетической системы. 2. Перечислите категории потребителей. 3. Дайте определение электрическим станциям и трансформаторным подстанциям. 4. Укажите назначение трансформаторных подстанций в системе электроснабжения потребителей. 5. Охарактеризуйте типы электростанций с указанием их достоинств и недостатков. 6. Дайте определение электрического распределительного устройства. 7. Объясните необходимость повышения и понижения напряжения в ЛЭП при передаче и распределении электроэнергии. 8. Дайте определения электрическим схемам, применяемым в электроснабжении потребителей. Тема 1.2 Короткие замыкания в электрических системах Содержание учебного ма материала териала Причины и виды коротких замыканий (далее — КЗ) в электрических сетях. Переходные процессы при КЗ. Режимы работы нейтрали электроустановок. электроу становок. Расчет сопротивлений элементов цепи при КЗ в относител нос ительны ьных х и именованных единицах, расчет токов и мощности КЗ. 27

Электродимическое и термическое действие токов КЗ, порядок проверки электрооборудования на электродинамическую и терми ческую стойкость. Ограничения токов КЗ. Реакторы, способы их включения. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и предоставить их преподавателю в нуж ном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной тех нической литературы, нормативной документации, производствен ных инструкций — задание № 1; – самостоятельное изучение дополнительной учебной и специ альной технической литературы (печатных или электронных изда ний), Интернет-ресурсов — задание № 2; – подготовка к практическим занятиям. Оформление отчетов по практическим занятиям, подготовка к их защите – задание № 3; – выполнение домашнего задания — задание № 4; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся : Расчет токов короткого замыкания необходим для технически обоснованного выбора и проверки на динамическую и термиче скую стойкость аппаратуры и токоведущих частей электроу электроустано стано вок, а также для определения токов срабатывания и коэффициен тов чувствительности защит защит.. При изучении характера изменений тока при трехфазном КЗ рекоменду рекомендуется ется повторить темы: «Цепь с индуктивностью», «Цепь с активным сопротивлением и индуктив ностью», «Короткое замыкание участка цепи сопротивлением и индуктивностью». Обращая внимание на сложные процессы, про исходящие в цепи при КЗ, а также возникновение апериодической и периодической составляющих тока КЗ. Определяя относительное сопротивление отдельных элементов и всей цепи до точки корот кого замыкания, пользуются произвольно принятым значением базисной мощности. Проверку токоведущих частей по условиям термического действия токов короткого замыкания практически можно производить

28

по кривым нагревания или определением минимально необходимого сечения токоведущих частей. Последний способ является самым простым и наиболее распространенным в практике. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Подготовьте товь те устные развернутые ответы. Примерная тематика: 1. Ограничения токов. 2. Расчет сопротивлений элементов цепи при КЗ в относительных и именованных единицах, расчет токов и мощности КЗ. 3. Расчет сопротивлений элементов короткозамкнутой цепи в относительных и именованных единицах. 4. Расчет токов и мощности КЗ. 5. Порядок и формулы расчета токов КЗ. Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Составьте конспект на тему: «Расчет сопротивлений элементов короткозамкнутой цепи в именованных единицах». Форма отчетности: устный опрос, записи в тетради. Задание № 3. Подготовь Подготовьтесь тесь к практическим занятиям № 1–5, используя пользу я методическое пособие по проведению лабораторных (практических) занятий профессионального модуля ПМ 01 Техническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей. Повторите теоретический материал, добиваясь четкого представления о физическом явлении. Выполните расчет токов короткого замыкания для заданных характерных точек трансформаторной подстанции. Выполните расчетные схемы и схемы замещения. Составь Составьте те отчеты. Темы практических занятий: Практическое занятие № 1. Расчет токов короткого замыкания в электроустановках электроу становках напряжением выше 1000 В для опорной подстанции. Практическое занятие № 2. Расчет токов короткого замыкания в электроустановках электроу становках напряжением выше 1000 В для транзитной подстанции. Практическое занятие № 3. Расчет токов короткого замыкания в электроу электроустановках становках напряжением выше 1000 В для отпаечной подстанции. 29

Практическое занятие № 4. Расчет токов короткого замыкания в электроу электроустановках становках напряжением выше 1000 В для тупиковой подстанции. Практическое занятие № 5. Расчет токов короткого замыкания в электроустановках электроу становках напряжением до 1000 В. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. Задание № 4. Выполните расчетную работу по теме: «Проверка электрооборудования на электродинамическую и термическую стойкость». Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. 3. Источники информации: 1. Почаевец В.С. Электрические подстанции : Учебник для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта / В.С. Почаевец. — М.: УМЦ ЖДТ ЖДТ,, 2012. 2. Алексеев А.А А.А.. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций. Раздел 1. Темы 1.2–1.5: методическое пособие по проведению лабораторных и практических занятий профессионального модуля «Т «Техническое ехническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей» / А.А. Алексеев. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2013. 3. Южаков Б.Г. Монтаж, наладка, обслуживание и ремонт электрических установок / Б.Г Б.Г.. Южаков. — М.: ГО ГОУ У «УМЦ ЖДТ», 2008. 4. Ожидаемый резу резуль льтат: тат: В резуль результате тате освоения Темы 1.2 обучающийся должен знать: – причины и виды коротких замыканий в электрических сетях; – переходные процессы при КЗ; – режимы работы нейтрали электроу электроустановок; становок; – расчет сопротивлений элементов цепи при КЗ в относительных и именованных единицах, расчет токов и мощности КЗ; – электродинамическое и термическое действия токов КЗ, порядок проверки электрооборудования на электродинамическую и термическую стойкость; 30

– ограничения токов КЗ; – реакторы, способы их включения; уметь: – производить расчет рабочих токов и токов короткого замыкания в электрических сетях и электрооборудования подстанций. Вопросы для самоконтроля 1. Назовите базисные условия при расчете токов короткого замыкания. 2. Поясните, какое сопротивление понимают под относительным сопротивлением. 3. Укажите, с какой целью рассчитывают токи короткого замыкания в максимальном режиме. 4. Поясните, что обозначает индекс звездочка X*. 5. Объясните, какое значение имеет базисная мощность. 6. Поясните, с какой целью рассчитывают токи короткого замыкания в минимальном режиме. 7. Поясните, что представляет собой расчетная схема для определения токов короткого замыкания. 8. Поясните особенность преобразования схемы замещения в максимальном режиме для транзитной подстанции. 9. Поясните особенность преобразования схемы замещения в максимальном режиме для транзитной подстанции. 10. Поясните, почему при расчете токов КЗ не учитывают активные и емкостные сопротивления. 11. Объясните, с какой целью рассчитывают токи КЗ в минимальном режиме. 12. Назовите электрические параметры силовых трансформаторов, которые необходимы для расчета относительных сопротивлений трансформаторов. 13. Укажите, какое значение индуктивного сопротивления имеет 1 километр кабельной линии электропередачи напряжением 10 кВ при отсутствии точных данных. 14. Поясните, какой режим электрической цепи называют режи режи-мом КЗ. 15. Назовите методы расчета токов КЗ. 16. Назовите параметры, от которых зависит относительное сопротивление ЛЭП. 31

17. Назовите причины возникновения КЗ. 18. Поясните переходные процессы при КЗ. 19. Поясните, какую электрическую систему называют системой неограниченной мощности. 20. Назовите электрические параметры силовых трансформаторов, которые необходимы для расчета относительных сопротивлений трансформаторов. 21. Объясните, с какой целью выполняют расчет токов КЗ в максимальном режиме. 22. Поясните, какие сопротивления учитываются при расчете то то-ков КЗ методом именованных единиц. 23. Охарактеризуйте короткие замыкания в электрических системах. 24. Назовите причины и виды коротких замыканий в электрических сетях. Тема 1.3 Силовые и измерительные трансформаторы Содержание учебного ма материала териала Силовые трансформаторы. Типы, параметры, конструкция, условные обозначения. Виды охлаждения. Схемы, группы соединений обмоток. Измерительные трансформаторы тока. Типы, параметры, конструкция, схемы соединений обмоток. Режимы работы, условные обозначения. Измерительные трансформаторы напряжения. Типы, параметры, конструкция, схемы соединений обмоток. Режимы работы, условные обозначения. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и предоставить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций — задание № 1; – самостоятельное изучение дополнительного материала с использованием учебной или технической литературы (печатных или электронных изданий), Интернет-ресурсов подготовка презентации — задание № 2;

32

– подготовка к практическим занятиям Оформление отчетов по практическим занятиям, подготовка к их защите — задание № 3; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Тема «Силовые и измерительные трансформаторы» тесно связана с темой 3.3 «Т «Трансформаторы» рансформаторы» учебной дисциплины ОП 02 Электротехника и электроника и темой «Измерительные трансформаторы». Очень важно повторить принцип действия и устройство силового трансформатора. Кроме того, необходимо на научиться учиться расшифровывать маркировку трансформаторов, так как она содержит много информации о трансформаторе. Повторение режимов работы силовых трансформаторов (холостой ход, работа под нагрузкой, короткое замыкание) создаст хорошую базу знаний для понимания работы трансформатора. Важно разобраться со схемами и группами соединения обмоток силовых трансформаторов, так как параллельная работа трансформаторов с разными группами соединения запрещена. Группой соединения обмоток трансформатора называют сдвиг фаз между векторами линейных ЭДС. Номер группы соединения можно определить, если векторы ЭДС, сдвинутые под определенным углом, приложить к циферблату механических часов так, чтобы вектор ЭДС первичной обмотки Е1 указывал на число 12. То число, на которое укажет вектор ЭДС вторичной обмотки Е2, называют номером группы соединения. Стандарт определяет 12 групп соединения (0–11), где нулевой является та группа соединения, при которой оба вектора указывают на число 12. Базовыми являются группы соединения Y/Y-0; Y/Y-6; Y/∆-11; Y/∆-5. Остальные группы соединения получают при изменении порядка чередования фаз обмоток. При соединении обмоток силовых трансформаторов используют схемы соединений «звезда» и «треугольник». Соединение обмоток «зигзаг» в силовых трансформаторах не применяют при меняют.. Этот вид соединения используют в трехфазных сварочных трансформаторах для увеличения потоков рассеивания. Измерительные трансформаторы тока применяют для расширения пределов измерений электроизмерительных приборов и подключения токов обмоток реле защит защит.. К вторичным обмоткам трансформаторов тока подключают токовые обмотки электроизмерительных 33

приборов (ваттметров, счетчиков электрической энергии, фазометров) и амперметры. Токовые обмотки имеют малое электрическое сопротивление, поэтому трансформаторы тока работают в режиме, близком к короткому замыканию. Конструкция трансформаторов тока различается по способу их установки: проходные и опорные; по конструкции первичной обмотки: одновитковые, шинные и многовитковые. Изучая их буквенноцифровые обозначения, по маркировке можно составить достаточно полное представление о трансформаторе тока. Трансформаторы напряжения применяют в сетях переменного тока. Он представляет собой понижающий трансформатор, напряжение вторичной обмотки которого составляет 100 В или 100/√3. К ней подключают обмотки напряжения измерительных приборов и реле защиты. Это расширяет пределы измерений электроизмерительных приборов и защищает их изоляцию, то есть изоляцию реле от высоких напряжений. При изучении трансформаторов напряжения об об-ратите внимание на их конструкцию, способы охлаждения активной части, схемы включения и маркировку маркировку.. В последнее время появились сухие трансформаторы напряжения с литой изоляцией и элегазовые (ЗНГЗНГ-110; 110; ЗНО ЗНОГГ-220). 220). Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Подготовьте товь те информационное сообщение (устный развернутый ответ) по темам. Примерная тематика: 1. Типы и конструкция трансформаторов тока. 2. Устройство силового масляного трансформатора. 3. Типы и конструкция трансформаторов напряжения. Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Использу Используя я конспекты занятий, учебных изданий, Интернет-ресурсы, дополнительную литературу подготовь подготовьте те презентацию по теме: «Силовые и измерительные трансформаторы в системе электроснабжения». Форма отчетности: наличие электронной презентации.

34

Задание № 3. Подготовь Подготовьтесь тесь к практическим занятиям № 6–8. Повторите устройство, типы и параметры трансформаторов. Проверьте верь те на устойчивость к токам короткого замыкания и на соответствие классу точности измерительных трансформаторов. Оформите индивидуальный отчет . Темы практических занятий: Практическое занятие № 6. Исследование конструкции силового трансформатора. Практическое занятие № 7. Выбор и проверка измерительных трансформаторов тока. Практическое занятие № 8. Выбор и проверка измерительных трансформаторов напряжения. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. 3. Источники информации: 1. Почаевец В.С. Электрические подстанции: Учебник для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта / В.С. Почаевец. — М.: УМЦ ЖДТ ЖДТ,, 2012. 2. Алексеев А.А. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций: методическое пособие по проведению лабораторных и практических занятий профессионального модуля / А. А. Алексеев. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2013. 3. Бурякова Е.А. Электрические подстанции: методические указания и контрольные задания / Е. А. Бурякова. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2013. 4. Ожидаемый резу резуль льта тат: т: В резуль результате тате освоения Темы 1.3 обучающийся должен знать: – силовые трансформаторы; – типы, параметры, конструкцию, условные обозначения; – виды охлаждения; – схемы, группы соединений обмоток; – измерительные трансформаторы тока; – типы, параметры, конструкцию, схемы соединений обмоток; – режимы работы, условные обозначения; – измерительные трансформаторы напряжения; 35

– типы, параметры, конструкцию, схемы соединений обмоток; – режимы работы, условные обозначения; уметь: – выделять основные элементы в конструкции трансформаторов; – определять виды работ по обслуживанию трансформаторов; – демонстрировать различные способы выполнения работ по техническому обслуживанию трансформаторов. Вопросы для самоконтроля 1. Поясните назначение масла в силовом трансформаторе. 2. Назовите типы, параметры, конструкцию, условные обозначения силовых трансформаторов. 3. Перечислите основные элементы выемной (активной) части силового трансформатора. 4. Поясните назначение расширительного бака трансформатора. 5. Поясните назначение радиаторов. 6. Назовите режимы работы трансформаторов. 7. Расскажите, почему трансформатор называют сухим. 8. Назовите схемы соединения измерительных трансформаторов тока. 9. Укажите, чем определяется класс точности измерительного трансформатора тока. 10. Поясните, как изменяется угловая погрешность с увеличением нагрузки вторичной обмотки измерительного трансформатора тока. 11. Расшифруйте марки трансформаторов напряжения ЗНОЛЗНОЛ-35 35 III-УХЛ1, III-УХЛ 1, ЗНО ЗНОГ-МГ-М-110110-II УХЛ УХЛ4. 4. 12. Расшифруйте маркировку силового трансформатора ТДТН16000/110-81У1. 13. Поясните, что происходит с классом точности трансформатора напряжения при увеличении нагрузки в его вторичной обмотке. 14. Укажите основные элементы силового трансформатора, распо распо-ложенные на крышке бака, и укажите их назначение. 15. Назовите типы, параметры, конструкцию, схемы соединений обмоток измерительных трансформаторов тока. 16. Назовите режим работы, условные обозначения измеритель измеритель-ных трансформаторов тока. 17. Назовите типы, параметры, конструкцию, схемы соединений обмоток измерительных трансформаторов напряжения. 36

18. Назовите режим работы, условные обозначения измерительных трансформаторов напряжения. Тема 1.4 Изоляторы и токоведущие части Содержание учебного ма материала териала Изоляторы распределительных устройств. Назначение, типы, параметры, конструкция. Шины и провода распределительных устройств. Назначение, типы, параметры, конструкция. Кабели. Назначение, типы, параметры, устройство, условные обозначения. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и представить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций (повторение материала, изученного на занятиях — задание № 1; – самостоятельное изучение дополнительного материала с использованием учебной или технической литературы (печатных или электронных изданий), Интернет-ресурсов — задание № 2; – подготовка к практическим занятиям — задание № 3; – выполнение домашних заданий — задание № 4; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Все параметры изоляторов сводятся к роду установки (наружная или внутренняя) номинальному напряжению и по разрушающей нагрузке, которая возникает при электродинамическом воздействии тока короткого замыкания. Проходные изоляторы, кроме того, проверяются по номинальному току току.. Особое место занимают маслонаполненные изоляторы (вводы), которые используются в силовых трансформаторах и высоковоль высоковольтных тных выключателях. Подвесные изоляторы используются на воздушных линиях электропередачи и гибких вводах на подстанциях. Кроме того, на воздушных линиях электропередачи используют и штыревые изоляторы. Основные материалы для изготовления изоляторов: электротехнический фарфор, 37

покрытый слоем глазури и обожженный в печах; стекло (закаленное) и полимерные, изготовленные из специальных пластических масс. Обозначение изоляторов: – конструкция: Ш — штыревой; П — подвесной; – материал: Ф — фарфор; С — стекло; П — полимер; – назначение: Т — телеграфный; Н — низковоль низковольтный; тный; Г — грязестойкий (для подвесных); Д — двухъюбочный; – типоразмер: А; Б; В; Г (для штыревых); – цифры, которые у штыревых изоляторов указывают на номинальное напряжение (10; 20; 35) или диаметр внутренней резьбы (для низковольтных), низковоль тных), а у подвесных — на гарантированную механическую прочность, кН. Шины являются жесткими неизолированными проводника ми, из которых выполняются сборные шины распределительных устройств, электрическое соединение между аппаратами и присоединение их к сборным шинам. Материал шин должен удовлетворять ряду требований: обеспечивать необходимую электрическую проводимость, механическую прочность, быть устойчивым к химическим воздействиям окружающей среды, иметь небольшую массу и стоимость. В качестве материала шин могут быть использованы медь, алюминий и сталь. Медные шины используются только в особых случаях и при соответствующем технико-экономическом обосновании. Стальные шины могут использоваться в маломощных электроустановках при рабочих токах до 200–300 А. По соображениям экономического порядка применяют применяют,, как правило, шины из алюминия и его сплавов с различными электрическими и механическими характеристиками. Распространенной формой поперечного сечения шин является прямоугольник, имеющий соотношение сторон b/h = 1/5; 1/12. Такие шины называются плоскими. Они обеспечивают хороший отвод тепла в окружающую среду среду,, так как имеют большую поверхность охлаждения. При рабочих токах более 2000 А токопроводы собирают из нескольких шин (пакет шин). Пакет состоит из двух или трех полос. Допустимый Допу стимый ток при этом увеличивается соответственно до 3200 А и 4100 А, то есть не пропорционально числу полос из-за неравномерного распределения тока между полосами и ухудшения условий охлаждения. Недостатком пакета шин является также сложность монтажа и снижение механической устойчивости шин при КЗ из-за при38

тяжения полос друг к другу другу,, так как по ним протекают токи одного направления. Чтобы исключить смыкание полос при КЗ, между ними ставятся дистанционные прокладки с соответствующим креплением. При больших рабочих токах применяют составные шины из двух коробчатых шин большого сечения. Благодаря малому влиянию эффекта близости и достаточно хорошему охлаждению использование металла коробчатых шин получается значительно лучше по сравнению с пакетом прямоугольных шин того же общего сечения. Расчеты показывают показывают,, что уже трехполосовые пакеты шин выгодно заменять коробчатыми шинами. Шины прямоугольного и коробчатого сечения применяют на напряжение до 10 кВ. В установках напряжением 35 кВ и выше необходимо учитывать явление коронного разряда, который возникает при частичном электрическом пробое воздуха у поверхности проводника. Шины прямоугольного и коробчатого сечения способствуют формированию неравномерного электрического поля и появлению короны (фиолетового свечения хорошо видимого в темноте). Коронирование шин весьма нежелательно, так как при этом происходит ионизация воздуха, снижающая его электрическую прочность и облегчающая перекрытие изоляторов и пробой между фазами. При коронных разрядах происходит образование озона и окислов азота. Озон интенсивно окисляет металлические конструкции распределительного устройства, а окислы азота образуют с водой азотную кислоту кислоту,, которая разрушает изоляцию и металлы. Наиболее совершенной формой поперечного сечения шин является круглая кольцевая, которую имеют трубчатые шины. При правильном выборе соотношения толщины стенки t и диаметра трубы D обеспечивается хороший отвод тепла и достаточная механическая прочность. Вокруг трубчатой шины создается равномерное электрическое поле, что препятству препятствует ет возникновению короны. Трубчатые шины укрепляют на опорных стержневых или штыревых изоляторах, а также крепят к опорным конструкциям гирляндами подвесных изоляторов. Наряду с трубчатыми шинами в открытых распределительных устройствах широко применяют гибкие многопроволочные провода. Обычно применяют сталеалюминевые провода марки АС, у которых сердечник скручен из стальных оцинкованных проволок, а алюминиевая часть из проволок одинакового диаметра укладывается рядами (повивами) вокруг стального сердечника. Окраска шин эма39

левой краской несколько повышает теплоотдачу в окружающую среду,, что дает возможность увеличить допу среду допустимый стимый ток нагрузки на шины. Для облегчения ориентировки персонала в электроу электроустановке становке применяют цветную окраску шин. В распределительных устройствах постоянного тока шины положительной полярности окрашивают в красный цвет цвет,, отрицательной — в синий. Окраска шин при перемен перемен-ном трехфазном токе следующая: – фаза А— желтый цвет; – фаза В — зеленый; – фаза С — красный; – нулевая рабочая N — голубой; – нулевая защитная N — продольные полосы желтого и зеленого цветов. Шины однофазного тока, являющиеся ответвлением от системы трехфазного тока, окрашиваются как соответствующие шины, от которых они ответвляются. Резервные шины окрашиваются в цвет резервируемом резервиру емом основной. Если же резервная шина может заменить любую из основных, то она окрашивается поперечными полосами в цвета основных, которые чередуются между собой. Многопроволочные гибкие провода не окрашивают окрашивают,, так как изменение провисания их при изменении температуры нагрева приводит к разрушению слоя краски. Электрические силовые кабели предназначены для передачи электрической энергии от места ее производства или преобразования к потребителям. В настоящее время появилось много разновидностей кабелей. Особенно изменились изоляция и другие наружные покровы кабелей. Каждая конструкция кабелей имеет определенное обозначение и марку марку.. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Подготовьте товь те развернутый устный ответ по теме: «Назначение, типы, параметры, конструкция изоляторов». Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Подготовь Подготовьте те конспект по теме: «Изоляторы и токоведущие части распределительных устройств». Форма отчетности: наличие выполненного конспекта. 40

Задание № 3. Подготовь Подготовьтесь тесь к практическим занятиям № 9–10. Оформите индивидуальный отчет отчет.. Темы практических занятий: Практическое занятие № 9. Выбор и проверка токоведущих частей и изоляторов для открытого распределительного устройства. Практическое занятие № 10. Выбор и проверка токоведущих частей и изоляторов для закрытого распределительного устройства. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. Задание № 4. Выполните эскиз конструкции кабеля. Расшифруйте заданную марку кабеля. Форма отчетности: выполненный эскиз конструкции кабеля с расшифровкой. 3. Источники информации: 1. ГОСТ 2.710-81. Обозначения буквенно-цифровые в электрических схемах. 2. Кожунов В.И. Устройство электрических подстанций. Учебное пособие / В.И. Кожунов. — М.: ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016. 3. Рожкова Л.Д. Электрооборудование электрических станций и подстанций: Учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования / Л.Д. Рожкова, Л.К. Карнеева, Т.В. Чиркова. — М.: Академия, 2012. 4. Ожидаемый резу резуль льта тат: т: В резуль результате тате освоения Темы 1.4 обучающийся должен знать: – изоляторы распределительных устройств; – назначение изоляторов, их типы, параметры, конструкцию; – шины и провода распределительных устройств; – назначение шин и проводов распределительных устройств, их типы, параметры, конструкцию; – кабели: назначение, типы, параметры, устройство, условные обозначения; уметь: – проверять токоведущие части и изоляторы для открытого и закрытого распределительного устройства.

41

Вопросы для самоконтроля 1. Расскажите, как располагают в сталеалюминевом проводе материалы. 2. Перечислите типы изоляторов и охарактеризуйте места их применения. 3. Расскажите, как проявляется термическое действие тока короткого замыкания на токоведущей части. 4. Объясните преимущество стеклянных изоляторов перед фарфоровыми. 5. Расскажите о назначениях, типах, параметрах, конструкциях шин и проводов РУ РУ.. 6. Расскажите, в каком случае шины располагают на ребро. 7. Объясните, почему шины открытых РУ напряжением выше 10 кВ выполняются гибкими проводами. 8. Расскажите, как проявляется электродинамическое тока короткого замыкания на токоведущей части. 9. Назовите и расшифруйте маркировки опорных и проходных изоляторов. 10. Расшифруйте марку кабеля ААБГААБГ-103 103×120. 11. Перечислите покровы кабеля марки АСБСБ-10 10 и укажите назначе назначе-ние каждого из них. Тема 1.5 Коммутационное и защитное оборудование распределительных устройств Содержание учебного ма материала териала Электрические контакты, их конструкции, электрическая дуга, процессы ее образования и гашения. Коммутационные и защитные аппараты напряжением до 1000 В, их типы, параметры, конструкции, условные обозначения. Коммутационные аппараты напряжением выше 1000 В и их приводы. Назначение, типы, параметры, устройство, условные обозначения. Схемы управления. Защитная аппара аппара-тура напряжением выше 1000 В. Разрядники и ограничители перенапряжений, предохранители, их принцип работы, типы и параметры, условные обозначения. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 42

2) выполнить задания и представить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производствен ных инструкций — задание № 1; – самостоятельное изучение дополнительного материала с использованием учебной или технической литературы (печатных или электронных изданий), Интернет-ресурсов — задание № 2; – подготовка к лабораторным и практическим занятиям. Оформление отчетов по лабораторным и практическим занятиям, подготовка к их защите — задания № 3, 4; – выполнение домашнего задания — задание № 5; 3) ответить на вопросы самоконтроля. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Про Про-работайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Подготовьте товь те развернутый устный ответ по теме: «Коммутационные и защитные аппараты напряжением до 1000 В, их типы, параметры, конструкции, условные обозначения». Форма отчетности : устный опрос на семинарском занятии, за за-писи в тетради. Задание № 2. Подготовь Подготовьте те конспект по теме: «Магнитные пу пуска ска-тели и контакторы». Форма отчетности : записи в тетради, устный опрос на семи семинар нар-ском занятии. Задание № 3. Подготовьтесь к лабораторным занятиям № 1–6. Повторите теоретический материал для четкого представления о физических процессах, на которых основывается работа приборов или установок. Ознакомь Ознакомьтесь тесь с оборудованием, правилами охраны труда при выполнении лабораторных занятий. Оформите индиви дуальный отчет отчет.. Темы лабораторных занятий : Лабораторное занятие № 1. Изучение конструкции магнитного пускателя пу скателя и контактора. Лабораторное занятие № 2. Изучение конструкции и выбор предохранителей.

43

Лабораторное занятие № 3. Исследование работы автоматиче ского воздушного выключателя. Лабораторное занятие № 4. Разборка, замер параметров и сборка высоковольтного высоковоль тного выключателя переменного тока. Лабораторное занятие № 5. Исследование работы привода высоковольтного коволь тного выключателя. Лабораторное занятие № 6. Исследование схемы управления высоковольтным соковоль тным выключателем переменного тока. Форма отчетности : оформленные в соответствии с требования требования-ми, описанными в методических указаниях по выполнению лабораторных и практических занятий, индивидуальные отчеты, правильные выводы по работе, верные ответы на контрольные вопросы. Задание № 4. Подготовь Подготовьтесь тесь к практическим занятиям № 11–18. Оформите индивидуальный отчет отчет.. Темы практических занятий: Практическое занятие № 11. Изучение конструкции высоковоль высоковольттных выключателей переменного тока. Практическое занятие № 12. Выбор и проверка выключателей переменного тока напряжением выше 1000 В. Практическое занятие № 13. Изучение конструкции разъединителей. Практическое занятие № 14. Выбор и проверка разъединителей. Практическое занятие № 15. Изучение конструкции магнитного пускателя. пу скателя. Практическое занятие № 16. Изучение конструкции контактора. Практическое занятие № 17. Изучение конструкции автоматического воздушного выключателя. Практическое занятие № 18. Изучение конструкции разрядников и ограничителей перенапряжений. Форма отчетности : выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правиль ные ответы на контрольные вопросы. Задание № 5. Выполните эскиз конструкции коммутационных и защитных аппаратов. Выполните эскиз способов гашения электри ческой дуги. Вычертите схемы управления асинхронным электро двигателем. Вычертите схемы управления высоковоль высоковольтными тными выключателями. 44

Форма отчетности: выполненные эскизы и схемы управления в тетради. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Прежде чем рассматривать конструкцию коммутационных аппаратов, необходимо ознакомиться с основными процессами, происходящими в электрической дуге. В отключающих аппаратах необходимо не только разомкнуть контакты, но и погасить возникшую между ними дугу дугу.. Если разомкнуть контакты в бестоковую па паузу узу и развести их с достаточной скоростью на такое расстояние, чтобы не произошел электрический пробой, то цепь будет отключена очень быстро. В отключающих аппаратах до 1 кВ широко используются следующие способы гашения дуги. Удлинение дуги при быстром расхождении контактов: чем длиннее дуга, тем большее напряжение необходимо для ее существования. Если напряжение источника окажется меньше, то дуга гаснет гаснет.. Гашение дуги в узких щелях. Если дуга горит в узкой щели, образованной дугостойким материалом, то благодаря соприкосновению с холодными поверхностями происходит интенсивное охлаждение и диффузия заряженных частиц в окружающую среду среду.. Это приводит к быстрой деионизации и гашению дуги. Движение дуги в магнитном поле. Электрическая дуга может рассматриваться как проводник с током. Если дуга находится в магнитном поле, то на нее действу действует ет сила, определяемая по правилу левой руки. Если создать магнитное поле, направленное перпендикулярно оси дуги, то она получит поступательное движение и будет затянута внутрь щели дугогасительной камеры. Основные способы гашения дуги в аппаратах выше 1 кВ. Гашение дуги в масле. Если контакты отключающего аппарата поместить в масло, то возникающая при размыкании дуга приводит к интенсивному газообразованию и испарению масла. Вокруг дуги образуется газовый пузырь, состоящий из водорода (70–80 %); быстрое расположение масла приводит к повышению давления в пузыре, что способству способствует ет ее лучшему охлаждению и деионизации. Водород обладает высокими дугогасящими свойствами; соприкасаясь непосредственно со стволом дуги, он способству способствует ет ее деионизации. Внутри газового пузыря происходит непрерывное движение газа и паров масла. Гашение дуги в масле широко применяется в выключателях. 45

Газовоздушное дутье. Охлаждение дуги улучшается, если создать направленное движение газов — дутье. Дутье вдоль или поперек дуги способствует способству ет проникновению газовых частиц в ее ствол, интенсивной диффузии и охлаждение дуги. Газ создается при разложении масла дугой (масляные выключатели) или твердых газогенерирующих материалов (автогазовое дутье). Более эффективное дутье холодным неионизированным воздухом, поступающим из специальных баллонов со сжатым воздухом (воздушные выключатели). -6 Гашение дуги в вакууме. Высокоразряженный газ( газ(10 10 –10 -8Н/см 2) обладает электрической прочностью, в десятки раз больше, чем газ при атмосферном давлении. Если контакты размыкаются в вакууме, то сразу же после первого прохождения тока в дуге через ноль прочность промежутка восстанавливается, и дуга не загорается вновь. Эти свойства вакуума используются в некоторых типах выключателей. По сравнению с другими выключателями вакуумные имеют ряд преимуществ: небольшой ход подвижных контактов, высокую скорость действия (0,01 с), малую величину необходимой мощности при включении и отключении (благодаря малой величине хода и веса контактов). Гашение дуги в газах высокого давления. Воздух при давлении 2 МПа и более высокой электрической прочностью. Это позволяет создавать компактные устройства для гашения дуги в атмосфере сжатого воздуха. Еще более эффективно применение высокопрочных газов, например, шестифтористой серы SF (элегаза). Элегаз обладает не 6 только большей электрической прочностью, чем воздух и водород, но и лучшими дугогасящими свойствами даже при атмосферном давлении. Элегаз применяется в выключателях, отделителях, короткозамыкателях и другой аппаратуре высокого напряжения. Изучая коммутационную аппаратуру напряжением до 1000 В, следует ду ет не только изучить принцип действия аппаратов, но и запомнить электрическую схему магнитного пу пускателя, скателя, автоматического воздушного выключателя, максимального тока. Необходимо хорошо изучить электрические схемы управления выключателями переменного тока, оборудованными электромагнитными или пружинными приводами, твердо представляя назначение и действие каждого из элементов схемы. В схемах управления для контроля включенного и отключенного состояния выключателя используются блокировочные сигнальные контакты Q1 и Q2 (блок-контакты). Замыкание и раз46

мыкание блок-контактов происходит одновременно с включением и отключением главных контактов выключателя. Пружинные приводы находят широкое применение для управления выключателями в установках до 10 кВ включительно как на трансформаторных, так и на тяговых подстанциях. Некоторые коммутационные аппараты применяются только на железнодорожном транспорте (выключатели быстродействующие постоянного тока серии ВАБ). 3. Источники информации: 1. Почаевец В.С. Электрические подстанции : Учебник для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта / В.С. Почаевец. — М.: УМЦ ЖДТ ЖДТ,, 2012. 2. Рожкова Л.Д. Электрооборудование электрических станций и подстанций: Учебник для студ. Учреждений сред.проф.образования / Л.Д. Рожкова, Л.К. Карнеева, Т.В. Чиркова. — М.: Академия, 2012. 3. Алексеев А.А. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций Раздел 1. Темы 1.2–1.5. Методическое пособие по проведению практических занятий профессионального модуля «Т «Техническое ехническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей» [Текст] / А.А. Алексеев. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2013. 4. Ожидаемый резу резуль льтат: тат: В резуль результате тате освоения Темы 1.5 обучающийся должен знать: – электрические контакты, их конструкции, электрическую дугу дугу,, процессы ее образования и гашения; – коммутационные и защитные аппараты напряжением до 1000 В, их типы, параметры, конструкции, условные обозначения; – коммутационные аппараты напряжением выше 1000 В и их приводы. Назначение, типы, параметры, устройство, условные обозначения; – схемы управления; – защитную аппаратуру напряжением выше 1000 В; – разрядники и ограничители перенапряжений, предохранители, их принцип работы, типы и параметры, условные обозначения; уметь: – определять виды работ по техническому обслуживанию электрооборудования распределительных устройств; 47

– демонстрировать приемы безопасного производства работ при обслуживании оборудования распределительных устройств; – производить разборку разборку,, сборку сборку,, замер параметров высоковоль высоковольттного выключателя переменного тока. Вопросы для самоконтроля 1. Поясните, что такое бу буферное ферное пространство масляных выключателей. 2. Укажите собственное время отключения выключателя. 3. Назовите недостатки масляных и вакуумных выключателей. 4. Объясните причины возникновения электрической дуги при размыкании контактов вакуумного выключателя. 5. Укажите, в каком положении могут быть установлены полюсы вакуумного выключателя. 6. Сравните способы гашения электрической дуги в вакуумных и элегазовых выключателях. 7. Расскажите о конструкции неразмыкаемых и размыкаемых электрических контактов. 8. Назовите недостатки элегазовых выключателей. 9. Поясните, с какой целью проводят проверку выключателей переменного тока по отключающей способности. 10. Поясните, где указывают номинальные параметры выключателей. 11. Поясните, почему в настоящее время требуют устанавливать вакуумные и элегазовые выключатели и не рекомендовано устанавливать масляные. 12. Расскажите, в каких случаях допу допускается скается отключать разъединителем электрические цепи под нагрузкой. 13. Назовите конструктивное различие разъединителей РВРВ-10 10 и РВЗ-10. РВЗ10. 14. Поясните, почему у разъединителей отсутствуют параметры «номинальный ток отключения» и «номинальная мощность отключения». 15. Поясните, где указывают номинальные параметры разъединителей. 16. Охарактеризуйте понятие «электрическая дуга», расскажите о процессах ее образования. 17. Укажите принцип работы магнитного пу пускателя скателя при перегрузке в электродвигателе. 48

18. Назовите напряжение в катушке магнитного пу пускателя скателя и в обмотках электродвигателя. 19. Поясните, какие бывают контакторы по числу полюсов. 20. Опишите работу магнитных пу пускателей скателей и контакторов. 21. Укажите, на изменение каких параметров реагируют автоматические воздушные выключатели. 22. Поясните, что такое перенапряжение. 23. Назовите виды перенапряжений. 24. Назовите типы разрядников. 25. Укажите преимущества ОПН перед вентильными разрядниками. 26. Поясните, с какой целью ОПН на напряжения 110, 220 кВ имеют защитный экран в виде кольца, закрепленный на верхнем фланце. Тема 1.6 Электрические подстанции Содержание учебного ма материала териала Требования к распределительным устройствам открытого и закрытого типа, схемы и конструкции электрических подстанций. Собственные нужды электроу электроустановок. становок. Системы питания собственных нужд. Аккумуляторная батарея. Графики нагрузок электроу электроустановок. становок. Определение мощности районных потребителей. Определение полной мощности подстанции. Расчеты рабочих токов в распределительных устройствах до и выше 1000 В. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и предоставить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций — задание № 1; – самостоятельное изучение дополнительного материала с использованием учебной или технической литературы (печатных или электронных изданий), Интернет-ресурсов — задание № 2; – подготовка к практическим занятиям. Оформление отчетов по практическим занятиям, подготовка к их защите — задание № 3; – выполнение домашних заданий — задания № 4, 5;

49

– работа над курсовым проектом, оформление пояснительной записки к курсовому проекту — задание № 6; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Распределительной устройство (РУ) — это электроу электроустановка, становка, служащая для приема и распределения электрической энергии одного класса напряжения. Оно содержит набор коммутационных аппаратов, сборные и соединительные шины, устройства релейной защиты и автоматики, средства учета электроэнергии и измерительные приборы. Требования к распределительным устройствам. Обслуживание РУ должно быть удобным и безопасным. По своим номинальным данным оборудование РУ должно удовлетворять условиям работы как в нормальном режиме, так и при КЗ. В условиях нормального режима работы нагрев током проводников не должен превышать значений, установленных нормами. Это обеспечивает надежную работу токоведущих частей и гарантиру гарантирует ет экономически оправданный срок службы изоляции, исключая ее ускоренное тепловое старение. В режиме КЗ оборудование РУ должно обладать необходимой термической и электродинамической стойкостью, то есть оно должно надежно противостоять силам электродинамического воздействия и кратковременному нагреву токами КЗ. Изоляция оборудования должна соответствовать номинальному напряжению сети и выдерживать возможные в эксплуатации повышения напряжения при коммутационных и атмосферных перенапряжениях. Важнейшим условием надежной эксплуатации изоляционных конструкций является содержание изоляции в чистоте путем систематической очистки (протирки) покрытия поверхности изоляторов гидрофобными пастами (обладающими водоотталкивающими свойствами), а для закрытых РУ — защита от проникновения в помещения пыли и вредных газов. Оборудование должно надежно работать при допу допустимых стимых перегрузках, которые не должны приводить к повреждениям и снижению срока его службы. Производственные помещения РУ должны быть удобны и безопасны при обслуживании оборудования персоналом, а также при ремонтах. 50

Температурный режим и влажность воздуха в помещениях закрытых РУ должны поддерживаться такими, чтобы не происходило выпадения росы на изоляторах. В закрытых РУ температура не должна превышать 40 °С. Вентиляция помещений должна быть достаточно эффективной, а вентиляционные отверстия должны иметь жалюзи или металлические сетки. Окна в закрытых РУ должны быть заперты или защищены сетками, а проемы и отверстия в стенах и камерах заделаны для исключения возможности попадания животных и птиц. Кровля должна быть исправной. Цементные полы должны быть покрашены, чтобы избежать образования цементной пыли. Полы в помещениях КРУ с выкатными тележками должны быть повышенной прочности и иметь металлические направляющие для выкатывания тележек с оборудованием. Распределительные устройства должны быть оборудованы рабочим и аварийным электрическим освещением. Осветительная арматура должна устанавливаться таким образом, чтобы было обеспечено ее безопасное обслуживание. Освещенность рабочих мест при применении ламп накаливания должна быть не менее 30 лк в помещениях сборных шин, коридорах управления, камерах реакторов, выключателей, трансформаторов, КРУ и 10 лк на открытых РУ 35 кВ и выше. Для ориентации персонала все оборудование и особенно при воды коммутационных аппаратов должны быть снабжены четкими, бросающимися в глаза надписями, указывающими название оборудования и диспетчерское наименование электрической цепи, к которой относится надпись. В РУ недопу недопустимо стимо нетиповое (не характерное для данного РУ) расположение рукояток приводов шинных разъединителей, когда, например, одни разъединители отключаются переводом рукоятки привода вниз, а другие — вверх. Выключатели и их приводы, разъединители, отделители, короткозамыкатели и стационарные заземлители должны иметь указатели положения «Включено» и «Отключено». Неизолированные токоведущие части должны располагаться в камерах или быть ограждены. Из помещений закрытых РУ (РУ РУ,, расположенных внутри зданий) должны быть выходы наружу или в помещение с несгораемыми стенами и перекрытиями.

51

Классификация РУ: – по месту расположения: открытые и закрытые распределительные устройства (соответственно ОРУ и ЗРУ); – по выполнению секционирования: РУ без секционирования, с двумя и более секциями шин, с секционированием сборных шин и обходным устройством; – по структуре схемы: радиального или кольцевого типа. Необходимо знать конструктивные особенности ОРУ и ЗРУ ЗРУ,, их достоинства и недостатки, применение комплектных, распределительных устройств (КРУ) и их разновидностей (КРУН и КРУЭ). Рассматривая электрические схемы подстанций, необходимо проследить, какие переключения в схеме возможны и какие недопустимы, и оценить преимущества и недостатки каждой схемы с точки зрения бесперебойности снабжения потребителей и электроподвижного состава электрической энергией. Следует Следу ет учесть, что в настоящее время разработаны типовые проекты электрических схем и компоновки оборудования на электростанциях и подстанциях, с которыми следу следует ет ознакомиться и ис ис-пользовать при выполнении курсовой работы (проекта). Необходимо помнить, что за заучивание учивание схемы — занятие бесполезное. Нужно на научиться учиться читать схемы. Для этого следует знать условные обозначения элементов схем, их буквенные и цифровые обозначения, весьма полезно запомнить схемы наиболее распространенных узлов электроу электроустановки, становки, например, включения и отключения масляного выключателя, сигнализации его положения. При чтении и составлении схем следу следует ет помнить, что положение контактов в схемах соответствует соответству ет отключенному положению аппарата или отсутствию тока в катушках реле. Подвижные части замыкающих и размыкающих контактов аппаратов изображаются на основании следующего: сила, действующая на подвижную часть контакта для срабатывания, должна иметь направление на схеме сверху вниз при горизонтальном изображении цепей контакта и слева направо — при вертикальном изображении. Состав потребителей собственных нужд подстанций зависит от типа подстанций, мощности силовых трансформаторов наличия синхронных компенсаторов, типа оборудования. Наименьшее количество потребителей собственных нужд (с.н.) на подстанциях, выполняемых по упрощенным схемам без синхронных компенсаторов, 52

без постоянного дежурства. Это электродвигатели обдува, обогрев приводов отделителей и короткозамыкателей, шкафов КРУН и освещение подстанции. Состав потребителей с.н. подстанций зависит от типа подстанции, мощности трансформаторов, наличия синхронных компенсаторов, типа электрооборудования. Наименьшее количество потребителей с.н. на подстанциях, выполненных по упрошенным схемам, без синхронных компенсаторов, без постоянного дежурства. Это электродвигатели обдува трансформаторов, обогрев приводов QR и QN шкафов КРУН, а также освещение подстанции. На подстанциях с воздушными выключателями дополнительными потребителями являются компрессорные установки (для выключателей ВНВ, ВВБ), а при оперативном постоянном токе — зарядный и подзарядный агрегаты. При установке синхронных компенсаторов необходимы механизмы смазки их подшипников, насосы системы охлаждения. Наиболее ответственными потребителями с.н. подстанций являются оперативные цепи, система связи, телемеханики, система охлаждения трансформаторов, аварийное освещение, система пожаротушения, электроприемники компрессорной. Мощность, потребителей с.н. невелика, поэтому они присоединяются к сети 380/220 В, которая получает питание от понижающих трансформаторов. Всех потребителей энергии, получающих питание от аккумуляторной батареи, можно разделить на следующие три группы: – постоянно включенная нагрузка. Сюда относятся аппараты устройств управления, блокировки, сигнализации и релейной защиты, постоянно обтекаемые током, а также постоянно включенная часть аварийного освещения; – временная нагрузка, появляющаяся при исчезновении переменного тока во время аварийного режима. Это токи нагрузки аварийного освещения и электродвигателей постоянного тока. Дли Дли-тельность этой нагрузки определяется длительностью аварии (для электростанций, имеющих связь с энергосистемой, это время принимает ним ается ся равным 0,5 ч; для электростанций, не имеющих связи с энергосистемой — 1 ч); – кратковременная нагрузка — длительностью не более 5 с. Такая нагрузка создается токами включения и отключения приводов выключателей и автоматов, а также пу пусковыми сковыми токами электродвигате53

лей и токами нагрузки аппаратов управления, блокировки, сигнализации и релейной защиты, кратковременно обтекаемых током. Постоянная нагрузка на аккумуляторную батарею зависит от мощности постоянно включенных ламп сигнализации и аварийного освещения, а также от типов реле. Аккумуляторные батареи работают в режиме постоянного подзаряда, то есть батарея постоянно в любом состоянии подключена параллельно зарядному устройству стройству.. Это объясняется тем, что при работе кислотной аккумуляторной батареи по методу «заряд–разряд» (самостоятельное питание нагрузки заряженной аккумуляторной батареей с последующим зарядом ее после разрядки) износ положительных пластин аккумуляторов происходит значительно быстрее, чем при режиме постоянного подзаряда, так как износ пластин наблюдается в конце каждого заряда, когда положительная пластина теряет часть своего объема. Работа аккумуляторной батареи в режиме постоянного подзаряда обеспечивает надежность питания оперативных цепей, так как батарея находится всегда в заряженном состоянии; при этом уменьшается сульфатация пластин и выпадение их активной массы на дно сосуда вследствие отсутствия периодических глубоких разрядов большим током, что удлиняет срок службы батареи. В режиме постоянного подзаряда все элементы разряжаются и подзаряжаются равномерно, а в сосудах поддерживается одинаковый уровень и плотность электролита. В последнее время промышленность многих стран стала выпускать герметичные стационарные аккумуляторные батареи с рекомбинацией газа серии ESP ESPASE ASE RG RG.. Для их установки не требуются отдельные помещения, а их обслуживание сводится к ежемесячной проверке общего напряжения батареи и ежегодной проверке напряжения каждого элемента. Допустимое отклонение напряжения таких батарей не превышает 2,5 % по отношению к его среднему значению. Режим работы потребителей электроэнергии не остается постоянным, а меняется в различные часы суток, дни недели и месяцы года. Соответственно меняется нагрузка всех звеньев в цепи передачи электроэнергии от генераторов электростанций до потребителей. Изменение нагрузок удобно изображать в виде графиков в осях координат,, откладывая по оси абсцисс — время, в течение которого координат рассматривается изменение нагрузки, а по оси ординат — нагрузки. 54

Различают графики активных и реактивных нагрузок. В первом случае по оси ординат откладывается активная нагрузка Р, во втором — реактивная Q. По продолжительности периода Т, для которого строится график, различаются суточные и годовые графики нагрузок. По сезонности графики делятся на зимние и летние. Значения активных нагрузок в различные часы суток в эксплуатации определяют по показаниям измерительных приборов и наносят на график. Полученные точки соединяют прямыми линиями, график имеет вид ломаной линии. Для простоты расчетов по графикам их строят ступенчатой формы. При этом считается, что между двумя замерами нагрузка не меняется. Токоведущие части и электрическое оборудование подстанций выиграют по условию их длительной работы при номинальной и повышенной нагрузке, не превышающей максимальной рабочей. Для этих целей необходимо рассчитать максимальные рабочие токи I р.mах сборных шин и всех присоединений к ним. Эти значения тока необходимы для определения допу допустимых стимых токов токоведущих частей и номинальных токов электрического оборудования подстанции. При расчете наибольших (максимальных) рабочих токов сборных шин и присоединений учитывается запас на перспективу развития подстанции, принимаемый равным 30 % расчетной мощности, возможные аварийные перегрузки — до 40 %, увеличение значений токов параллельно включенных трансформаторов и линий в случае отключения одного из трансформаторов или одной линии. Формулы для расчетов максимальных рабочих токов зависят от типа подстанции. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Подготовьте товь те сообщение (устный развернутый ответ) по теме: «Расчеты рабочих токов в распределительных устройствах до и выше 1000 В». Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Составь Составьте те конспект по теме: «Конструкция закрытых и открытых распределительных устройств и трансформаторных подстанций». Форма отчетности: записи в тетради. 55

Задание № 3. Подготовь Подготовьтесь тесь к практическим занятиям № 19–27. Темы практических занятий: Практическое занятие № 19. Исследование схемы опорной подстанции. Практическое занятие № 20. Исследование схемы транзитной подстанции. Практическое занятие № 21. Исследование схемы отпаечной подстанции. Практическое занятие № 22. Исследование схемы тупиковой подстанции. Практическое занятие № 23. Исследование схемы электрической подстанции 10/0,4. Практическое занятие № 24. Расчет полной мощности трансформаторной подстанции. Практическое занятие № 25. Расчет рабочих токов основных присоединений распределительных устройств. Практическое занятие № 26. Изучение конструкции аккумулятора. Практическое занятие № 27. Расчет и выбор аккумуляторной батареи. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. Задание № 4. Вычертите схемы питания потребителей собственных нужд постоянного тока. Постройте графики нагрузок по индивидуальным заданиям. Форма отчетности: выполненные схемы и построенные графики в тетради. Задание № 5. Произведите выбор и проверку оборудования по расчетным и паспортным параметрам. Выполните расчеты по выбору аккумуляторной батареи. Форма отчетности: произведенные расчеты, записи в тетради. Задание № 6. Оформите пояснительную записку записку.. Выполните графическую часть курсовой работы (проекта). Примерная тематика курсовых работ (проектов): 1. Выбор и проверка оборудования электрической подстанции. 2. Выбор и расчет релейных защит электрической подстанции.

56

Форма отчетности: оформленная в соответствии с требованиями курсовая работа (проект). 3. Источники информации: 1. Рожкова Л.Д. Электрооборудование электрических станций и подстанций: Учебник для студ. Учреждений сред.проф.образования / Л.Д. Рожкова, Л.К. Карнеева, Т. В. Чиркова. — М.: Академия, 2012. 2. Алексеев А.А. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций. Раздел 1. Темы 1.2–1.5. Методическ Методическое ое пособие по проведению практических занятий профессионального модуля «Т «Техническое ехническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей» [Текст] / А.А. Алексеев. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2013. 3. Бурякова Е.А. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций: методическое пособие по выполнению курсового проекта [Текст] / Е.А. Бурякова. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2015. 4. Сухотин Е.В. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций. Раздел 1. Устройство электрических подстанций и составление их схем. Методические рекомендации по выполнению курсового проекта «Выбор и проверка оборудования электрических подстанций» профессионального модуля «техническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей». 4. Ожидаемый резу резуль льта татт В резуль результате тате освоения Темы 1.6. обучающийся должен знать: – требования к распределительным устройствам открытого и закрытого типа, схемы и конструкции электрических подстанций; – собственные нужды электроу электроустановок. становок. Системы питания собственных нужд; – что такое аккумуляторная батарея; – графики нагрузок электроу электроустановок; становок; – определение мощности районных потребителей; – определение полной мощности подстанции; – расчеты рабочих токов в распределительных устройствах до и выше 1000 В;

57

уметь: – производить расчет полной мощности трансформаторной подстанции; – производить расчет рабочих токов основных присоединений распределительных устройств; – производить выбор и расчет аккумуляторной батареи. Вопросы для самоконтроля 1. Укажите, какие токоведущие части применяются в ОРУ и ЗРУ ЗРУ.. 2. Поясните, в чем преимущество ячеек выкатного типа перед сборными стационарными. 3. Укажите отличительную особенность транзитной подстанции от подстанций другого типа. 4. Поясните, как называются перемычки в ОРУ первичного напряжения. 5. Назовите отличительную особенность отпаечной подстанции от подстанций другого типа. 6. Поясните, почему на фидерах районных потребителей трансформаторы тока установлены только в фазах А и С, а на вводах в подстанцию во всех фазах. 7. Назовите отличительную особенность тупиковой подстанции. 8. Поясните достоинства и недостатки ОРУ ОРУ.. 9. Поясните режим работы нейтрали в распределительном устройстве напряжением 0,4 кВ. 10. Объясните, что учитывает коэффициент спроса. 11. Поясните, с какой целью производят расчет мощности трансформаторной подстанции. 12. Поясните, с какой целью проводят расчет рабочих токов основных присоединений подстанции. 13. Укажите, какие параметры влияют на величину рабочих токов. 14. Поясните, с какой целью при расчете рабочих токов учитывают коэффициент перспективного развития подстанции. 15. Поясните, почему на подстанциях наиболее широкое применение получили свинцово-кислотные аккумуляторы, а не щелочные. 16. Поясните конструкцию отрицательной пластины аккумулятора. 17. Объясните, с какой целью между пакетом пластин и дном корпуса пу са аккумулятора оставляют расстояние. 58

18. Расскажите, в каком режиме работает аккумуляторная батарея. 19. Поясните, что определяет количество последовательно соединенных аккумуляторов в батарее. 20. Поясните понятие работы аккумуляторной батареи по методу методу,, «заряда–подзаряда». 21. Объясните назначение графиков нагрузок электроу электроустановок становок и способ расчета мощности подстанции. Раздел 2. Техническое обслуживание оборудования электрических подстанций Тема 2.1 Общие сведения о техническом обслуживании обору оборудования дования электрических подстанций Содержание учебного ма материала териала Задачи по продлению ресурса и обеспечению надежности работы электрооборудования. Организация эксплуатации электрооборудования. Содержание и методы оперативного обслуживания. Виды и периодичность технического обслуживания оборудования электрических подстанций. Основные виды оперативно-технической документации электрических подстанций. Требования к оперативному персоналу.. Права и обязанности работников. Составление графика персоналу дежурств при различных методах обслуживания подстанции. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и предоставить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций — задание № 1; – подготовка к практическим занятиям. Оформление отчетов по практическим занятиям, подготовка к их защите — задание № 2; – выполнение домашнего задания — задание № 3; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Изучая материал этой темы, следу следует ет запомнить следующее: – основной задачей работников, участвующих в эксплуатации элект59

рооборудования, является бесперебойная подача электроэнергии потребителям; – все оборудование, находящееся в работе системы электроснабжения, со временем изнашивается; – правильная организация эксплуатации с использованием передовых методов оперативно-технического обслуживания электрооборудования — это основа для выполнения основной задачи работников эксплуатирующих электрооборудование; – работает в электроустановках специально обученный электротехнический персонал. В последнее время рекламиру рекламируется ется такой вид технического обслуживания и ремонта, как ремонт по техническому состоянию. В этом случае по резуль результатам татам испытаний можно вывести оборудование в ремонт,, не дожидаясь плановых сроков ремонта. Очень важны межремонт монтные испытания электрооборудования, по резуль результатам татам которых создается достаточно полная картина состояния электрооборудования. Технически грамотно оформленная документация на электрооборудование окажет большую помощь как при планировании ремонтов, так и при ремонтах по состоянию оборудования. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Доработайте конспект по теме: «Т «Требования ребования к электроу электроустановкам, становкам, обеспечивающие электробезопасность персонала» Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Подготовь Подготовьтесь тесь к практическим занятиям № 1–2. Темы практических занятий: Практическое занятие № 1. Составление графика дежурств при различных методах обслуживания подстанции. Практическое занятие № 2. Изучение оперативно-технической документации электрических подстанций. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. Задание № 3. Составь Составьте те перечни возможных дефектов для различных видов оборудования. 60

Форма отчетности: выполненные в письменном виде перечни возможных дефектов различного оборудования. 3. Источники информации: 1. Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроу электроустановок становок ПОТ РМРМ-16. 16. — СПб.: ЦОТПБСП, 2003. 2. Инструкция от 18.03.2008 г. № 4054. «Инструкция по безопасности при эксплуатации электроу электроустановок становок тяговых подстанций и районов электроснабжения железных дорог» (4054). — М.: ОАО «РЖД», 2008. 3. Система технического обслуживания и ремонта энергетического оборудования. — М.: Изд-во НЦ ЭНА ЭНАС, С, 2006. 4. Ожидаемый резу резуль льтат: тат: В резуль результате тате освоения Темы 2.1 обучающийся должен знать: – методы оперативного обслуживания оборудования электрических подстанций; – основные виды оперативно-технической документации электрических подстанций, порядок ее заполнения; – виды и технологии работ по обслуживанию оборудования; – требования к оперативному персоналу; уметь: – использовать оперативно-техническую документацию; – выполнять работы по техническому обслуживанию оборудования электрических подстанций; – демонстрировать безопасные приемы производства работ при обслуживании оборудования электрических подстанций. Вопросы для самоконтроля 1. Поясните организацию плановых работ в электроу электроустановках. становках. 2. Перечислите основные положения «ку «кустового» стового» метода обслуживания электроу электроустановок. становок. 3. Укажите основные требования к составлению графика круглосуточного дежурства работников электрохозяйства. 4. Объясните, по каким условиям устанавливаются сроки и виды оперативного обслуживания электроу электроустановок. становок. 5. Перечислите основные требования к оперативно-техническому персоналу.. персоналу 61

Тема 2.2 Организация безопасных условий тру труда да на подстанции Содержание учебного ма материала териала Средства защиты, их классификация, нормы комплектования. Категории работ в отношении мер безопасности. Лица, ответственные за безопасность. Организационные и технические мероприятия. Наряд-допуск Наряд-допу ск и порядок его заполнения. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и предоставить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций — задание № 1; – самостоятельное изучение дополнительного материала с использованием учебной или технической литературы (печатных или электронных изданий), Интернет-ресурсов — задание № 2; – подготовка к практическим занятиям. Оформление отчетов по практическим занятиям, подготовка к их защите — задание № 3; – выполнение домашних заданий — задание № 4; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: При изучении темы необходимо обратить внимание на большое количество индивидуальных и общих защитных средств при работах в электроу электроустановках. становках. Они классифицируются как основные, если при работе под напряжением ими можно прикасаться к токоведущим частям, находящимся под напряжением. Дополнительные защитные средства служат дополнением к другим средствам защиты. Каждая электроустановка электроу становка должна быть укомплектована определенными защитными средствами. Ответственность за безопасность проведения работ в разной степени несут все участвующие в работе в электроустановках. Перед началом и во время работы в электроустановке должны выполняться организационно-технические мероприятия, обеспечивающие безопасность работ работ.. Одним из них является оформление наряда-допу наряда-допуска. ска. 62

Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Проработайте нормативную документацию, производственные инструкции по теме. Составь Составьте те таблицу «Совмещение обязанностей ответственных за безопасность работников». Форма отчетности: составленная в тетради таблица по заданной теме. Задание № 3. Подготовиться к практическим занятиям № 3–5. Темы практических занятий: Практическое занятие № 3. Оформление оперативной технической документации на производство работ в электроу электроустановке. становке. Практическое занятие № 4. Изучение основных и дополнительных средств защиты. Практическое занятие № 5. Испытание средств защиты. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями практические работы, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. Задание № 4. Заполните форму наряда-допу наряда-допуска ска на производство работ в электроу электроустановке. становке. Форма отчетности: заполненная в тетради форма наряда-допу наряда-допуска. ска. 3. Источники информации: 1. Кожунов В.И. Устройство электрических подстанций [Текст]: Учебное пособие / В. И. Кожунов. — М.: ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016. 2. Почаевец В.С. Электрические подстанции: Учебник для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта / В.С. Почаевец. — М.: ФГБО ФГБОУ У «У «Учебно-методический чебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2012. 3. Южаков Б.Г. Монтаж, наладка, обслуживание и ремонт электрических установок / Б.Г Б.Г.. Южаков. — М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2008. 4. Ожидаемый резу резуль льтат: тат: В резуль результате тате освоения Темы 2.1 обучающийся должен

63

знать: – средства защиты, их классификацию, нормы комплектования; – организационные и технические мероприятия для организации безопасных условий труда на подстанции; уметь: – оформлять оперативную техническую документацию на производство работ в электроу электроустановке; становке; – пользоваться основными и дополнительными средствами защиты. Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение наряда-допу наряда-допуска ска на работы в электроу электроустанов становках. 2. Укажите, по каким признакам классифицируются средства защиты, работающие в электроу электроустановках. становках. 3. Перечислите категории работ в электроу электроустановках. становках. 4. Дайте определение основных средств защиты в электроу электроустанов становках напряжением до 1000 В. 5. Перечислите организационные и технические мероприятия, обеспечивающие безопасность работ в электроу электроустановках. становках. 6. Дайте определение основным и дополнительным защитным средствам в электроу электроустановках. становках. 7. Укажите различия по применению между оперативными, ремонтными и измерительными изолирующими штангами. 8. Объясните правила пользования указателями высокого напряжения на 35–110 кВ. 9. Поясните порядок установки переносных заземлений в электроустановках. троу становках. 10. Поясните порядок испытаний диэлектрических перчаток. Тема 2.3 Техническое обслуживание силовых трансформаторов Содержание учебного ма материала териала Приемка в эксплуатацию силовых трансформаторов. Технические осмотры силовых трансформаторов, их содержание и порядок проведения. Профилактические испытания силовых трансформаторов, объем и сроки испытаний. Нормативная и отчетная документация. Эксплуатация трансформаторного масла. Анализ состояния трансформаторного масла и методы его восстановления. 64

1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и предоставить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций — задание № 1; – подготовка к лабораторным и практическим занятиям. Оформление отчетов по практическим занятиям, подготовка к их защите — задания № 2, 3; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Изучение темы «Т «Техническое ехническое обслуживание силовых трансформаторов» базиру базируется ется на изучении принципа действия и устройства силовых трансформаторов. Необходимо обратить внимание на работу силовых трансформаторов в разных режимах, на свойства и параметры трансформаторного масла. Трансформаторное масло во время работы стареет стареет,, поэтому требует к себе повышенного внимания на протяжении всего эксплуатационного периода. Анализ трансформаторного масла указывает на необходимость его замены (хроматогра хроматогра-фический анализ позволяет обнаружить повреждения внутри бака). Слитое из бака трансформаторное масло восстанавливают до кондиции эксплуатационного. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Подготовь Подготовьтесь тесь к лабораторным занятиям № 1–2. Темы лабораторных занятий: Лабораторное занятие № 1. Испытания трансформаторного масла Лабораторное занятие № 2. Межремонтные испытания силового трансформатора. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями лабораторные занятия, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. 65

Задание № 3. Подготовь Подготовьтесь тесь к практическому занятию № 6. Тема практического занятия: Практическое занятие № 6. Оформление технической документации по резуль результатам татам испытания силового трансформатора. Форма отчетности: выполненное и оформленное в соответствии с требованиями практическое занятие, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. 3. Источники информации: 1. Макаров Е.Ф. Обслуживание и ремонт электрооборудования электростанций и сетей / Е.Ф. Макаров. — М.: ИРПО: Издат Издат.. Центр «Академия», 2003. 4. Ожидаемый резу резуль льта тат: т: В резуль результате тате освоения Темы 2.1 обучающийся должен знать: – объемы и сроки профилактических испытаний силовых трансформаторов; – порядок проведения технического осмотра силовых трансформаторов; – требования к эксплуатации трансформаторного масла; уметь: – выполнять осмотр распределительных устройств; – проводить анализ трансформаторного масла; – проверять состояние и проводить техническое обслуживание электрооборудования распределительных устройств электрических подстанций. Вопросы для самоконтроля 1. Перечислите основные документы, необходимые при приемке силового трансформатора в эксплуатацию. 2. Укажите все виды осмотров силового трансформатора. 3. Укажите, какой показатель указывает на степень старения масла. 4. Перечислите причины снижения стабильности качества масла. 5. Объясните назначение масла в трансформаторах и масляных выключателях. 6. Назовите способы очистки трансформаторного масла. 7. Дайте определение температуры вспышки трансформаторного масла. 66

8. Укажите способ определения наличия кислот и щелочей в трансформаторном масле. 9. Объясните, для какого масла проводится сокращенный его анализ. 10. Перечислите виды профилактических испытаний силового трансформатора. Тема 2.4 Эксплуатация и техническое обслуживание электрооборудования распределительных устройств электрических подстанций Содержание учебного ма материала териала Приемка в эксплуатацию электрооборудования распределительных устройств. Виды, объемы, нормы и периодичность технического обслуживания электрооборудования электрических подстанций. Нормативные документы. Осмотры распределительных устройств. Проведение технического обслуживания электрооборудования по его состоянию. Ведение технологической и отчетной документации. Осмотры шин, изоляторов, вводов, разрядников и ограничителей перенапряжений. Содержание осмотров и порядок их проведения. Виды работ при межремонтных испытаниях. Эксплуатация и техническое обслуживание измерительных трансформаторов тока и напряжения. Осмотры, их содержание и порядок проведения. Межремонтные испытания. Эксплуатация высоковоль высоковольтных тных выключателей. Особенности эксплуатации элегазовых, вакуумных и масляных выключателей. Осмотры, их содержание и порядок проведения. Межремонтные испытания Эксплуатация коммутационной аппаратуры — разъединителей, отделителей, короткозамыкателей, рубильников, контакторов. Осмотры, их содержание и порядок проведения. Межремонтные испытания. Эксплуатация аккумуляторных батарей. Осмотры и обслуживание. Меры безопасности при обслуживании аккумуляторных батарей. Требования к помещению аккумуляторной. 1. Методика выдачи задания: 1) изучить методические рекомендации, изложенные выше; 2) выполнить задания и предоставить их преподавателю в нужном виде отчетности: – проработка конспектов занятий, учебной и специальной техни техни-ческой литературы, нормативной документации, производственных инструкций — задание № 1; 67

– подготовка к лабораторным занятиям. Оформление отчетов по практическим занятиям, подготовка к их защите — задание № 2; 3) ответить на вопросы самоконтроля. 2. Методика выполнения задания: В помощь обучающемуся: Для обучения персонала электрических подстанций технически грамотному проведению профилактических испытаний эл электр ектрообо ообо рудования подстанций используются технологические карты, где, помимо технологии испытаний, указываются условия работы, количественный и качественный состав исполнителей и т.д. Технологические карты позволяют не зависеть от необходимости участия в работе очень опытных работников, знающих процесс. Кроме того, на предприятиях составляются местные инструкции по эксплуатации, которые имеют привязку к местным условиям, должностные и производственные инструкции. Работа по эксплуатации оборудо оборудо-вания организу организуется ется в соответствии с требованиями ПТЭЭП, правил безопасности, ГОСТ и СНиП. Потребность в материальных, энергетических и трудовых ресурсах можно рассчитать, использу используя я рекомендации справочника А.И. Ящура. Формы бланков технической документации, в основном, стандартные. Некоторые из них приспосабливают к местным условиям. Задание № 1. Повторите материал, изученный на занятиях. Проработайте конспект занятий, рекомендованные учебные издания, специальную техническую и дополнительную литературу литературу.. Форма отчетности: устный опрос на семинарском занятии, записи в тетради. Задание № 2. Подготовь Подготовьтесь тесь к лабораторным занятиям № 3–9. Темы лабораторных занятий: Лабораторное занятие № 3. Проверка состояния токоведущих частей и изоляторов и оформление отчетной документации. Лабораторное занятие № 4. Проверка состояния разрядников и ограничителей перенапряжений и оформление отчетной документации. Лабораторное занятие № 5. Испытания измерительного трансформатора тока и оформление отчетной документации. Лабораторное занятие № 6. Профилактические испытания высоковольтных коволь тных выключателей и оформление отчетной документации. 68

Лабораторное занятие № 7. Регулировка и испытания трехполюсного разъединителя. Лабораторное занятие № 8. Испытания аккумуляторных батарей. Лабораторное занятие № 9. Испытания измерительного трансформатора напряжения и оформление отчетной документации. Форма отчетности: выполненные и оформленные в соответствии с требованиями лабораторные занятия, верные выводы и правильные ответы на контрольные вопросы. 3. Источники информации: 1. Рожкова Л.Д. Электрооборудование электрических станций и подстанций: Учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования / Л.Д. Рожкова, Л.К. Карнеева, Т.В. Чиркова. — М.: Академия, 2012. 2. Электроснабжение на железнодорожном транспорте [Текст]: / под ред. А.И. Ящура. — М.: МКЖТ МКЖТ,, 2002. 4. Ожидаемый резу резуль льтат: тат: В резуль результате тате освоения Темы 2.4 обучающийся должен знать: – виды, объемы, нормы и периодичность технического обслуживания оборудования электрических подстанций; уметь: – выполнять основные виды работ по обслуживанию оборудования электрических подстанций. Вопросы для самоконтроля 1. Перечислите нормативные документы, в которых указываются виды, объемы, нормы и периодичность технического обслуживания электрооборудования электрических подстанций. 2. Укажите преимущества проведения технического обслуживания электрооборудования по его состоянию. 3. Приведите содержание осмотров электрооборудования электрических подстанций и порядок их проведения. 4. Перечислите виды электрооборудования электрических подстанций, при межремонтных испытаниях которых проводят испытания повышенным напряжением. 5. Объясните, что является основным показателем качества контакта и перечислите требования к качеству контактных соединений.

69

6. Поясните схему подключения мегаомметра при измерении сопротивления изоляции подвижных направляющих частей высоковольтного воль тного выключателя. 7. Укажите, чем опасно разновременное отключение контактов высоковольтного высоковоль тного выключателя. 8. Расскажите о мерах безопасности при выполнении профилактических испытаний электрооборудования электрических подстанций. 9. Опишите порядок определения повреждений пластин аккумуляторной батареи. 10. Объясните, каким образом проводят определение полярности концов первичной обмотки трансформатора тока.

70

Перечень рекоме рекоменду ндуемой емой литера литературы туры Основные источники: 1. ГОСТ 2.755-87 ЕСКД. Обозначения условные графические в электрических схемах. Устройства коммутационные и контактные соединения. 2. ГОСТ 2.710-81. Обозначения буквенно-цифровые в электрических схемах. 3. ГОСТ 2.748-68. Обозначения условные графические электростанций и подстанций в схемах ЭЛС. Аппараты РУ РУ.. Основные условные графические на схемах. 4. Алексеев А.А. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций Раздел 1. Темы 1.2–1.5. Методическое пособие по проведению практических занятий профессионального модуля «Т «Техническое ехническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей» [Текст] / А.А. Алексеев. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2013. — 113 с. 5. Бурякова Е.А. Электрические подстанции: методические указания и контрольные задания [Текст] / Е. А. Бурякова. М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2013. 6. Бурякова Е.А. МДК 01. 01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций: методическое пособие по выполнению курсового проекта [Текст] / Е.А. Бурякова. — М.: ФГБО ФГБОУ У «УМЦ ЖДТ», 2015. — 140 с. 7. Кожунов В.И. Устройство электрических подстанций [Текст]: Учебное пособие / В.И. Кожунов. — М.: ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016. — 128 с. 8. Почаевец В.С. Электрические подстанции: Учебник для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта / В.С. Почаевец. — М.: ФГБО ФГБОУ У «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2012. — 491 с. 9. Рожкова Л.Д. Электрооборудование электрических станций и подстанций: Учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования / Л.Д. Рожкова, Л.К. Карнеева, Т.В. Чиркова. — М.: Академия, 2012. — 448 с. 10. Сухотин Е.В. МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций. Раздел 1. Устройство электрических подстанций и составление их схем [Текст]:Методические рекоменда71

ции по выполнению курсового проекта «Выбор и проверка оборудования электрических подстанций» профессионального модуля «техническое обслуживание оборудования электрических подстанций и сетей». Дополнительные источники: 11. Инструкция от 14.03.2003 г. № ЦЭЦЭ-936. 936. «Инструкция по техническому обслуживанию и ремонту оборудования тяговых подстанций электрифицированных железных дорог». — М.: Трансиздат рансиздат,, 2003. 12. Инструкция от 18.03.2008 г. № 4054. «Инструкция по безопасности при эксплуатации электроустановок тяговых подстанций и районов электроснабжения железных дорог» (4054). — М.: ОАО «РЖД», 2008. 13. Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроу электроустановок становок ПОТ РМРМ-16. 16. — СПб.: ЦОТПБСП, 2003. 14. Технологические карты на межремонтные испытания оборудования тяговых и трансформаторных подстанций железных дорог/ Департамент электрификации и электроснабжения ОАО «РЖД». — М.: Трансиздат рансиздат,, 2005. 15. Технологические карты на текущий ремонт оборудования тяговых и трансформаторных подстанций железных дорог ЦЭ МПС России. — М.: Трансиздат рансиздат,, 2002. 16. Типовые нормы времени на текущий ремонт ремонт,, профилактические испытания оборудования тяговых подстанций и постов секционирования электрифицированных железных дорог дорог.. ЦЭ МПС РФ. — М.: Трансиздат рансиздат,, 2001. 17. Типовые нормы времени на техническое обслуживание устройств релейной защиты и электроавтоматики тяговых подстанций, постов секционирования и линий 110–220 кВ электрифицированных железных дорог дорог.. — М.: Трансиздат рансиздат,, 2001. 18. Южаков Б.Г. Технология и организация обслуживания и ремонта устройств электроснабжения / Б.Г Б.Г.. Южаков. — М.: ГО ГОУ У «УМЦ ЖДТ», 2004. 19. Южаков Б.Г. Монтаж, наладка, обслуживание и ремонт электрических установок / Б.Г Б.Г.. Южаков. — М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2008. 20. Электрические подстанции: Расчет токов короткого замыкания. Ч. Ч.1. 1. Обучающе-контролирующая муль мультимедийная тимедийная программа СD-ROM. СD-R OM. — М., 2004. — № 195. 72

21. Москаленко А.В. Электрические сети и системы / А.В. Москаленко. — М.: ГО ГОУ У «УМЦ ЖДТ», 2007. — 195 с. 22. Макаров Е.Ф. Обслуживание и ремонт электрооборудования электростанций и сетей / Е.Ф. Макаров. — М.: ИРПО: Издат Издат.. Центр «Академия», 2003. — 228 с. 23. Электроснабжение на железнодорожном транспорте [Текст]: / под ред. А.И. Ящура. — М.: МКЖТ МКЖТ,, 2002. — 139 с. 24. Система технического обслуживания и ремонта энергетического оборудования. — М.: Изд-во НЦ ЭНА ЭНАС, С, 2006. — 142 с. Интернет-ресурсы: 25. Материалы сайта www www..electricalschool.info. 26. Материалы сайта www www..forca.ru. 27. Материалы сайта www www..biblioclub.ru. 28. Материалы сайта www www..e.lanbook.co e.lanbook.com/books. m/books.

73

Оглавление Ог лавление Введение ............................................................................ 1. Роль и место самостоятельной работы в образовательном процессе .................................................. 2. Организация контроля самостоятельной работы ........ 2.1 Методы контроля и оценка внеа внеаудиторной удиторной самостоятельной работы ....................................................... 3. Формы внеа внеаудиторной удиторной самостоятельной работы и методические рекомендации по их выполнению ............. 3.1 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы, нормативной документации, производственных инструкций ............................................. 3.2 Самостоятельное изучение дополнительной учебной и специальной технической литературы и Интернет-ресурсов ............................................................. 3.2.1 Написание и защита доклада (сообщения) по заданной преподавателем теме ........................................ 3.2.2 Подготовка презентации по заданной преподавателем теме ............................................................. 3.3 Подготовка к лабораторному (практическому) занятию, оформление результатов ........................................ 3.4 Выполнение домашних заданий ................................. 3.5 Работа над курсовым проектом .................................. 4. Задания для самостоятельного выполнения МДК 01.01 Устройство и техническое обслуживание электрических подстанций .................................................... Список рекомендуемой литературы .................................

74

3 6 6 7 8

9

10 13 15 17 19 20

24 71

Ответственная за выпу выпуск ск Л.В. Довгалёва Редактор Т.Н. Похилько Компьютерная верстка М.Н. Середа ___________________________________________________ Подписано в печать 23.03.2017 Формат 60×90/16. Печ. л. 4,75 ФГБУ ДПО «У «Учебно-методический чебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте» 105082, Москва, ул. Бакунинская, 71 Тел.: (495) 739-00-30, e-mail: [email protected] http: //www www..umczdt.ru ___________________________________________________

75

Для заметок

76