Familles confinées. Le cours anormal des choses 9782365123099

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Familles confinées Le cours anormal des choses

Illustration de couverture : Architecture cabine, © Pauline Casaromani, 2021.

Éditions du Croquant 20 route d’ Héricy 77870 VULAINES SUR SEINE www.editions-croquant.org [email protected] Diffusion-distribution : Pollen-CEDIF © Éditions du Croquant, août 2021 ISBN : 9782365123099 Dépôt légal : août 2021

Collectif d’Analyse des Familles Confinées (CAFC)

Familles confinées Le cours anormal des choses

éditions du croquant

Remerciements

  Ce livre est une œuvre véritablement collective, non seulement parce que le processus d’enquête, les analyses et la rédaction sont le fruit d’un travail d’équipe quasi fusionnelle, mais également car, à différentes étapes, il a pu bénéficier d’une diversité d’apports. À cet égard, nous remercions vivement : - la Caisse nationale des allocations familiales (CNAF) d’avoir cru dans notre projet en finançant le budget ayant permis la retranscription des entretiens ; - le Centre européen de sociologie et de science politique (CESSP) et l’Institut de Recherche Interdisciplinaire en Sciences Sociale (IRISSO) qui ont soutenu financièrement le travail d’édition ; - nos collègues, Martine Court, Aden Gaide, Pauline ­Seiller et Jules Simha pour leurs relectures précieuses ;  - Pascal Benvenuti pour avoir relu les épreuves et permis de consolider et d’ajuster l’écriture ; - l’éditeur qui a accueilli avec enthousiasme ce manuscrit et permis sa transformation en un ouvrage publiable ;  - et bien entendu toutes les personnes interviewées qui ont accepté de livrer leurs expériences au cours d’une enquête de longue haleine en nous consacrant du temps régulièrement dans un contexte inédit et singulier.

Sommaire

Remerciements�������������������������������������������������������������������������������������������������������4 Liste des contributeurs et contributrices �����������������������������������������������������6 Introduction�������������������������������������������������������������������������������������������������������������7 Chapitre 1. Portraits de familles : approche de l’expérience du confinement ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������17 Chapitre 2. Heurs et malheurs des familles confinées�����������������������������49 Chapitre 3.Le travail professionnel en temps de confinement�������������69 Chapitre 4. Des pratiques familiales mises à l’épreuve���������������������������99 Chapitre 5. Le genre du confinement �������������������������������������������������������� 119 Conclusion����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 139 Annexe : Tableau de présentation des familles enquêtées ����������������� 149

Liste des contributeurs et contributrices Pascal Barbier – Maître de conférences en sociologie à l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Centre Européen de Sociologie et de Sciences Politiques (Cessp - CNRS, EHESS, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne). Myriam Chatot – Post-doctorante à l’Institut de Recherches Interdisciplinaire en Sciences Sociales (Irisso - CNRS, PSL Université Paris- Dauphine, Inrae). Bernard Fusulier – Directeur de recherches FNRS et professeur de sociologie à l'Université de Louvain. Membre du Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l’Éducation et la Formation (Girsef), et du Centre Interdisciplinaire de Recherche sur les Familles et les Sexualités (Cirfase). Chercheur associé au Laboratoire Interdisciplinaire pour la Sociologie Economique (Lise) – Conservatoire National des Arts et Métiers. Julie Landour – Maîtresse de conférences en sociologie à l'université PSL Paris Dauphine, Institut de Recherches Interdisciplinaire en Sciences Sociales (Irisso - CNRS, PSL Université Paris- Dauphine, Inrae). Marianne Le Gagneur – Doctorante à l’Institut de Recherches Interdisciplinaire sur les enjeux sociaux (Iris) - École des Hautes Études en Sciences Sociales. Alexandra Piesen – Docteure en sociologie, chercheure associée au Centre de Recherche sur les Liens Sociaux (Cerlis) – Université de Paris. Sebastián Pizarro Erazo – Doctorant au Laboratoire Interdisciplinaire pour la Sociologie Economique (Lise) – Conservatoire National des Arts et Métiers. Valerya Viera Giraldo – Doctorante au Laboratoire Interdisciplinaire pour la Sociologie Economique (Lise) – Chercheuse associée au Gis CREAPT et au CEET – Conservatoire National des Arts et Métiers.

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Introduction

La pandémie liée à la covid-19 a engagé les sociétés dans une situation de crise inédite à l’échelle mondiale. Sa temporalité et sa spatialisation sont bien connues. Depuis la Chine, elle s’est étendue rapidement à travers le monde sous l’effet de la densité des circulations mondiales (de personnes, et d’objets) et des échanges sociaux, jusqu’à transformer l’expérience quotidienne de milliards d’individus. Face à cet événement crisogène de grande ampleur, les pouvoirs publics ont pris des mesures de protection dont, dans de nombreux pays, une politique de confinement et de distanciation physique des personnes. En France, un premier confinement a été mis en place de manière stricte du 16 mars au 10 mai 2020. Ce dernier n’autorisait les sorties du domicile que pour une heure dans un périmètre d’un kilomètre, au nom de nécessités définies juridiquement. Les travailleurs qui n’étaient pas directement mobilisés pour lutter contre la pandémie ou assurer le maintien d’activités définies comme «  essentielles  » ont été mis au chômage partiel ou enjoints à travailler depuis leur domicile, quand cela leur était possible. Les écoles et universités ne pouvaient plus dispenser les enseignements en présentiel. La population devait rester dans son lieu de résidence et limiter drastiquement ses déplacements et contacts avec l’extérieur. Pour la majorité des individus, la réponse institutionnelle au risque sanitaire a donc consisté en un repli sur un seul espace, le foyer, accentuant son rôle de protection des personnes face aux risques sanitaires et de satisfaction des besoins quotidiens. Par ailleurs, le foyer familial a constitué pour une partie importante de la population le seul horizon des interactions

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physiques, des sociabilités directes (même si les échanges se sont poursuivis via les technologies de communication à distance), de la scolarité des enfants, voire du travail professionnel effectué. En reprenant un concept goffmanien1, on peut considérer que la famille s’est totalisée, concentrant en un même lieu des activités jusque-là plus ou moins dispersées et déléguées. Si cette situation s’est imposée universellement aux familles, elle ne signifie toutefois pas une uniformité des conditions de confinement. Au-delà des inégalités en matière d’exposition au virus largement démontrées par les données analysées par l’enquête nationale sur l’épidémie de la Covid-19 – EpiCov2, les conditions de logement3 ont évidemment impacté l’expérience du confinement4. On sait ainsi que le phénomène de surpeuplement concerne principalement le bas de la stratification sociale en milieu urbain5. La capacité de se constituer un espace pour exercer son activité professionnelle à domicile dépend de la position sociale6. Dans le même temps, le manque d’espace a pu 1.  Erving Goffman, Asiles. Études sur la condition sociale des malades

mentaux, Paris, Les Éditions de Minuit, 1968.

2.  Nathalie Bajos, Emilie Counil, Jeanna-Eve Franck, Florence Jusot,

Nathalie Lydié, Claude Martin, Laurence Meyer, Ariane Pailhé, Antoine Sireyjol, Alexis Spire, Josiane Warszawski, « Les inégalités sociales au temps du COVID-19 », Questions de santé publique, n° 40, 2020, p. 1-12. 3.  Taille du logement, espace disponible par personne, accès à des espaces permettant l’isolement à l’intérieur de la maison, accès à un espace extérieur, etc. 4.  Tristan Haute, « En temps de crise, des salariés très inégaux face au travail », Éclairages de l’IRES, n° 17, 2020, p. 1-15. 5.  Fanny Bugeja-Bloch, Anne Lambert, «  Le logement, vecteur des inégalités », La Vie des idées, 27 avril 2020, https://laviedesidees.fr/ IMG/pdf/20200427_logement.pdf. 6.  Anne Lambert, Joanie Cayouette-Remblière, Elie Guéraut, Catherine Bonvalet, Violaine Girard, Guillaume Le Roux, Lætitia Langlois, « Logement, travail, voisinage et conditions de vie : ce que le confinement a changé pour les Français », Institut national d’études démographiques, Enquête COCONEL, Note de synthèse, nº 9, 2020.

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favoriser le déploiement de relations conflictuelles intrafamiliales7. Autrement dit, les disparités de logement augmentent les difficultés de certaines catégories sociales envers les pratiques familiales et professionnelles. Ainsi, les mesures de lutte contre le coronavirus ont révélé, et parfois amplifié, les inégalités sociales préexistantes8. Les déclinaisons des situations de confinement viennent également du travail professionnel. À ce sujet, les situations vont du maintien de l’activité à l’extérieur du domicile9, à sa réduction ou disparition, en passant par la transformation du travail professionnel en un télétravail effectué au domicile avec une intensité variable selon les employeurs (accroissement de la charge et du temps de travail ou réduction drastique). Comme pour la configuration du logement, ces aspects du travail professionnel construisent une hétérogénéité de situations confinées. Les effets du confinement sur les niveaux de revenus des Français et Françaises furent également inégaux. L’enquête mensuelle de conjoncture auprès des ménages – CAMME de l’Insee10 – en rend bien compte : si près des trois quarts des personnes interrogées estiment que leur situation financière n’a pas changé, 20 % jugent qu’elle s’est dégradée, et le petit solde qu’elle s’est améliorée. C’est parmi les personnes les plus modestes que la dégradation est ressentie le plus fortement11. Les 7.  Camille Noûs, « Le covid-19, la guerre et les quartiers populaires »,

La Nouvelle Revue du travail, nº 16, 2020, https://journals.openedition.org/nrt/6771. 8.  Bajos et al., « Les inégalités sociales au temps du COVID-19 », art. cit. 9.  Principalement pour les fractions ouvrières et employées, et des secteurs d’activité qualifiés d’« essentiels ». 10.  Valérie Albouy, Stéphane Legleye, « Conditions de vie pendant le confinement : des écarts selon le niveau de vie et la catégorie socioprofessionnelle », Insee Focus, n° 197, 2020. 11.  30  % pour celles appartenant au premier quantile de niveau de vie contre 11  % pour celles du dernier quantile. Albouy, Legleye, « Conditions de vie pendant le confinement », art. cit.

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données récoltées par EpiCov permettent d’affiner ce résultat  : 29  % des répondant∙e∙s déclarent une baisse de revenus, mais celle-ci concerne 46  % des agriculteurs et agricultrices, travailleur∙e∙s indépendant∙e∙s et entrepreneur∙e∙s, 36  % des ouvrier∙e∙s qualifié∙e∙s contre 24 % des cadres12. Si cette baisse des revenus concerne autant les hommes que les femmes (respectivement 29  % et 28  %), les différences sexuées relatives à l’emploi sont notables. Parmi les personnes en emploi suivies dans l’enquête CAMME, les mères ont deux fois plus souvent que les pères renoncé à travailler pour garder leurs enfants (21 % contre 12 %). Elles sont également nettement plus nombreuses à avoir assuré une double journée ; 45 % d’entre elles cumulant quotidiennement plus de quatre heures de travail et quatre heures auprès des enfants, contre 29 % des hommes13. En outre, les hommes bénéficient tendanciellement de meilleures conditions de télétravail  : 41  % télétravaillent dans une pièce spécifique qui leur est réservée, contre un quart des femmes14. Du fait de l’arrêt des organismes de prise en charge de l’enfance, ce sont davantage les femmes qui ont mis entre parenthèses leur activité professionnelle pour s’occuper de leurs enfants15. La prise en charge des enfants a constitué une autre facette déterminante de l’expérience du confinement. Si 11  % des enquêté∙e∙s confiné∙e∙s avec enfant(s) déclarent que les relations avec leur(s) enfant(s) se sont dégradées, ce sentiment 12.  Bajos et al., « Les inégalités sociales au temps du COVID-19 », art.

cit. 13.  83 % des femmes vivant avec des enfants y ont consacré plus de quatre heures par jour versus 57 % des hommes. Albouy, Legleye, « Conditions de vie pendant le confinement », art. cit. 14.  Anne Lambert, Joanie Cayouette-Remblière, Élie Guéraut et al., « Le travail et ses aménagements : ce que la pandémie de Covid-19 a changé pour les Français », Population & Sociétés, 7, n°579, 2020. 15.  Albouy, Legleye, «  Conditions de vie pendant le confinement  », art. cit. ; Céline Bessière, Émilie Biland, Sybille Gollac, Pascal Marichalar, Julie Minoc, « Penser la famille aux temps du COVID-19 », Mouvements, Essai & Débat, 8 juin 2020, https://mouvements.info/ penser-la-famille-aux-temps-du-covid-19/.

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atteint 18 % des enquêté∙e∙s en télétravail et 13 % des familles monoparentales16. Pour autant, ce ne sont pas les populations a priori les plus dotées qui ont le moins pâti du confinement, comme le souligne l’enquête coronavirus et confinement – COCONEL17. Pour les foyers avec des enfants scolarisés en maternelle, élémentaire, collège ou lycée, le confinement a conduit les parents à davantage intégrer le temps scolaire dans leur organisation temporelle. Or, cet accroissement du travail scolaire n’a pas été sans poser de difficultés18, ressenties différemment selon les positions professionnelles et le genre. D’après l’enquête CAMME, cette difficulté est corrélée au niveau de vie et touche davantage les catégories à revenu modeste (la moitié des personnes du premier quantile de niveau de vie, contre un quart de celles du cinquième quantile). Elle est plus souvent ressentie par les femmes (41 % contre 28 % des hommes), notamment en emploi (38 % des femmes en emploi rapportent cette difficulté contre 29 % des hommes), et les familles monoparentales (48 % contre 34 % pour les autres types de ménages)19, cela tenant à la 16. Lambert et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie :

ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit. 17.  «  Au final, malgré des conditions de logement moins favorables en moyenne, les ouvriers et les employés sont plus nombreux que les cadres à avoir déclaré une amélioration des relations avec leurs enfants depuis le début du confinement, en particulier quand leur activité professionnelle s’est arrêtée. Étant plus souvent concernés par l’arrêt du travail, une partie d’entre eux a en effet pu s’inscrire dans les rythmes sociaux ordinaires de la famille. Le confinement, de ce point de vue, a pu contribuer à réajuster les emplois du temps individuels au sein des familles populaires, plus concernées par les horaires atypiques et le travail de nuit. Le télétravail a, au contraire, contribué à la dégradation des relations avec les enfants. » Lambert et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie : ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit., p. 11. 18.  35 % des personnes ayant des enfants les reconnaissent. Lambert et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie : ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit. 19. Albouy, Legleye, « Conditions de vie pendant le confinement », art. cit. 

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plus forte implication des femmes dans la prise en charge quotidienne des enfants. Ces quelques résultats de recherche permettent de saisir les bouleversements associés à cette période. Inévitablement, le confinement a engendré une mise à l’épreuve des arrangements et des dynamiques des familles. Il a en effet contraint les adultes résidant avec des enfants à faire coexister dans le logement familial plusieurs activités réalisées en temps « normal » dans des lieux et des temporalités distinctes. Le travail professionnel, le travail domestique, le travail éducatif et le travail parental ont été menés de front par les parents. Si la multiactivité et plus particulièrement l’articulation travail/famille est d’ordinaire un exercice quotidien compliqué, surtout pour les mères, et un enjeu de société non résolu20, la pandémie a obligé les personnes à repenser et recomposer leurs diverses activités et les équations temporelles à l’intérieur des ménages. Selon une enquête menée au Québec durant le premier confinement, un peu plus d’un tiers des répondant∙e∙s qui maintenaient une activité professionnelle déclaraient que la conciliation emploi/famille était difficile, et cette difficulté était corrélée au degré de soutien des employeurs21. En outre, comme nous l’avons déjà mentionné, les femmes ont été en première ligne dans la prise en charge des tâches domestiques22, ce qui est un facteur d’accentuation de la tension travail/famille. Au-delà de ces dimensions objectives largement instruites par les études quantitatives disponibles, nous avons initié au sein du Réseau thématique 48 « Articulation des temps sociaux » de l’Association française de sociologie, une enquête

20. Bernard Fusulier, Chantal, Nicole-Drancourt, « Retour sur l’impos-

sible conciliation travail/famille  », Interventions économiques, n° 53, 2015. 21.  Diane-Gabrielle Tremblay, Sophie Mathieu, « Concilier emploi et famille en temps de pandémie  : les résultats d’une recherche au Québec », Les Politiques sociales, n° 3-4, 2020, p. 46-64. 22.  Lyn Craig, «  Coronavirus, domestic labour and care : Gendered roles locked down », Journal of Sociology, vol. 56, n° 4, 2020, p. 1-9.

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par entretiens dès la première semaine de confinement23. Cette recherche s’est attachée à la compréhension de certaines expériences de ce confinement. Nous n’avons pas eu l’ambition de les saisir toutes et notre choix s’est porté sur une catégorie de famille que l’on peut qualifier de « traditionnelle » : couple hétérosexuel cohabitant élevant un ou plusieurs enfants, dont au moins un enfant âgé de moins de 10 ans. Dix-huit familles ont ainsi été suivies entre mi-mars et fin juin 2020, à raison d’un entretien hebdomadaire conduit par téléphone ou visio-conférence, une centaine d’interviews ont ainsi été réalisées. Le recrutement des personnes a été guidé par deux critères. Nous avons d’abord cherché une homogénéité afin de produire une comparaison raisonnée des familles rencontrées. De ce fait, nous avons enquêté auprès de parents hétérosexuels avec des jeunes enfants à charge en vue d’étudier une forme familiale particulièrement révélatrice de la complexité des arrangements temporels. Nous sommes bien conscient∙e∙s qu’il s’agit là d’une limite de notre recherche puisqu’elle ne rend pas compte la diversité des configurations familiales, diversité d’ailleurs peu prise en considération dans la manière dont les mesures de lutte contre la pandémie ont été politiquement pensées et menées24 : familles recomposées, familles monoparentales, etc. Les éléments avancés dans cet ouvrage ne couvrent donc qu’un spectre précis : celui de familles cohabitantes, hétérosexuelles, avec au moins un enfant de moins de 10 ans. Un second critère a été la diversification. Nous avons choisi des familles en identifiant des milieux socio-économiques et culturels variés couvrant le découpage entre classes populaires, classes moyennes et classes aisées selon des indicateurs de qualification et de statut professionnel. Insistons sur la féminisation – voulue – de cette population d’enquêtés : nous avons en effet avant tout interrogé des femmes et plus exactement des mères, considérant, comme de nombreuses études le démontrent (dont celle présentée ici), 23.  Cette enquête a bénéficié d’un soutien financier de la CNAF qui a

notamment permis la retranscription des entretiens.

24.  Bessière et al., « Penser la famille aux temps du COVID-19 », art.

cit.

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qu’elles demeurent les principales pourvoyeuses de soins et, par conséquent, les personnes potentiellement les plus à même de nous informer sur les effets du confinement sur les foyers. Si quelques hommes ont participé à l’enquête, c’est avant tout un regard féminin sur le confinement que nous avons collecté. Ces quelques précisions, nous le répétons, sont essentielles pour bien situer la portée de notre propos qui ne saurait faire le tour de la question du confinement pour l’ensemble des familles. Il couvre toutefois un spectre large car il traverse les classes populaires, moyennes et supérieures, l’Île-de-France et les régions métropolitaines, les appartements comme les maisons avec des jardins plus ou moins vastes. Dans cette configuration familiale et dans ces environnements socio-économiques différenciés, ce livre met au jour les conditions concrètes du confinement, qu’il s’agisse de son vécu en matière d’emploi, de travail professionnel, des relations conjugales ou encore de la prise en charge des enfants et du suivi pédagogique. En filigrane de cette mise à l’épreuve du travail, de l’école et de la famille, il propose des résultats d’analyses permettant d’envisager plus largement les conséquences du confinement sur les inégalités, qu’elles soient de classe ou de genre. La dimension subjective, favorisée par le dispositif méthodologique (une enquête par entretiens répétés, cf. infra) constitue un apport significatif aux nombreuses contributions – fondées sur des enquêtes quantitatives – qui documentent majoritairement la situation du confinement sur le plan des conditions de vie. Dans le premier chapitre, nous adoptons une posture résolument compréhensive en livrant six témoignages qui donnent à voir la diversité des conditions et vécus du confinement ainsi que leur évolution au fil du temps. Dans le deuxième chapitre, nous proposons une analyse des expériences en dégageant trois types de rapport au confinement selon qu’il a été éprouvé positivement, négativement ou de façon ambivalente. Ces différents rapports se construisent notamment à l’intersection des conditions matérielles d’existence, de l’organisation de la vie familiale, de la place que prend le travail professionnel et le degré d’autonomie à son égard, et de l’ordre genré domes-

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tique. Les chapitres suivants permettent d’approfondir ces dimensions de l’expérience : le chapitre trois analyse la façon dont le travail professionnel a été accompli et vécu dans les familles étudiées ; le chapitre quatre se penche sur les engagements et arrangements familiaux ; le chapitre cinq pose spécifiquement la question du genre et étudie les mécanismes qui ont conduit les femmes à prendre en charge massivement le travail domestique et parental. En abordant de manière transversale les expériences variées du confinement, ces chapitres donnent de la chair aux données quantitatives. Ce livre ouvre quelques boîtes noires de l’expérience du confinement pour mieux comprendre ce qu’il a fait aux familles dites «  traditionnelles  » et comment elles se sont organisées pour l’affronter. Il restitue certains processus et facteurs sociologiques qui ont favorisé une expérience plus ou moins sereine de la crise sanitaire ainsi que des difficultés socio-économiques et scolaires qui se sont alors imposées. Il permet de comprendre comment se renforcent des inégalités, mais également en quoi des individus pourtant bien dotés socialement et économiquement ont pu être ébranlés par le confinement, tandis que d’autres, moins favorisés, en ont moins souffert. Au final, comme nous en discuterons en conclusion, l’étude – même modeste – de quelques familles confinées questionne la structuration de notre société, les inégalités et l’ordre genré qui s’inscrivent dans son régime d’activité et d’articulation travail/famille. Démarche d’enquête et d’analyse Après un premier entretien de cadrage (incluant les parcours biographiques et la situation préconfinement) d’une heure et demie environ, chaque enquêtée25 a été recontactée et interviewée chaque semaine sur le déroulement des journées confinées, leurs temporalités et leur organisation. Si nous avons largement relancé les enquêtées sur les enjeux liés au travail professionnel, parental, domestique 25.  Compte-tenu de la place majoritaire des femmes dans notre po-

pulation d’enquête, nous utilisons le féminin pour décrire les participantes.

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et leurs conditions d’exercice, nous avons abordé d’autres thématiques telles que l’entretien des relations familiales et amicales, la perception de la gestion de la crise ou encore les loisirs pratiqués. À l’issue de cette campagne d’entretiens, chaque enquêteur et enquêtrice a d’abord réalisé des portraits compréhensifs qui synthétisaient en quelques pages le cadre de vie, l’organisation de la vie quotidienne et l’expérience avant et pendant le confinement, ainsi que la façon dont l’entrée dans le déconfinement a été vécue. Il s’agissait de récolter en quelques pages les éléments essentiels pour inscrire leur expérience dans leur cadre de vie général et leur trajectoire sociale (résidentielle, conjugale, professionnelle, etc.). La mise en commun des portraits nous a permis d’élaborer une grille d’analyse thématique commune, dans laquelle chaque entretien a été intégré. Le travail s’est poursuivi en plusieurs équipes assignées à une analyse spécifique selon son domaine d’expertise, pour ensuite faire l’objet d’une relecture par l’ensemble de l’équipe. Le présent ouvrage est le fruit de cet effort collectif. Il a nécessité un véritable travail collaboratif en réseau, dans une situation où nous étions également confiné∙e∙s et confronté∙e∙s à nos propres difficultés de gestion du quotidien.

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Chapitre 1. Portraits de familles : approche de l’expérience du confinement

Noël 2019, il était inimaginable qu’un confinement généralisé puisse être un jour décrété. Pourtant, quelques mois plus tard, l’assignation à résidence sera le lot de millions de personnes. Un événement inédit pour lequel les personnes n’étaient pas préparées. Elles devront néanmoins y faire face et tenir des semaines durant. C’est ce vécu du confinement que nous avons voulu saisir en suivant de façon approfondie quelques familles. Dans ce chapitre, nous en avons retenues six qui expriment des vécus parfois similaires, parfois très différents. Elles ont été choisies en tenant compte des milieux socio-économiques et culturels d’appartenance, selon le découpage classique entre classes populaires, classes moyennes et classes supérieures eu égard aux indicateurs de qualification, de ressources financières et de statut professionnel. Six portraits ont ainsi été brossés afin d’approcher la diversité de conditions, de configurations et d’expériences. Ils répondent à quelques questions initiales. Comment s’est organisé leur quotidien ? En quoi cette période s’est-elle distinguée du temps qui la précédait ? Quelles sont les conséquences du confinement  ? Ces descriptions donnent vie aux gammes de l’expérience du confinement et tracent le contenu des chapitres ultérieurs qui traiteront des effets de cette période sur des aspects plus précis des pratiques sociales (le travail professionnel, le travail scolaire, le travail domestique et parental).

Arya Arya est âgée de 45  ans et vit avec ses deux fils, Hari (18 ans) et Karan (7 ans), dans un appartement du parc social

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dans la proche banlieue ouest parisienne. D’origine anglo-indienne, elle parle relativement bien le français, mais sa langue maternelle est l’anglais. Séparée de son compagnon handicapé, elle s’occupe seule de ses enfants. Cette séparation constitue l’un des aspects d’une trajectoire qu’Arya décrit comme malheureuse  : elle se sent d’abord empêchée de travailler du fait de difficultés administratives (sa nationalité) et linguistiques ; elle doit par ailleurs se rendre disponible pour récupérer son fils Hari à l’école du fait d’un problème de santé de ce dernier ; enfin, son fils aîné se plaint de ne pas avoir pu intégrer le cursus menant à un baccalauréat professionnel faute d’avoir trouvé une entreprise d’accueil, et demeure aujourd’hui un jeune peu qualifié au chômage. « On vit, mais on ne vit pas confortablement »

Sur un plan pratique, Arya perçoit le RSA socle (700 euros par mois) et a fréquemment recours à l’aide alimentaire. Elle rembourse actuellement l’aide sociale qui avait financé l’acquisition du matériel nécessaire à la formation que son fils ne pourra pas suivre. Sans diplôme, Arya s’est accrochée depuis plusieurs années à des emplois d’insertion : elle a travaillé comme animatrice dans une association dans le cadre d’un « contrat d’accompagnement dans l’emploi », puis alternativement comme animatrice salariée ou bénévole dans une autre association. Ces activités dans lesquelles elle dit s’être investie et avoir pris du plaisir ne l’ont pas conduite vers une stabilisation professionnelle. Elle s’y sent toutefois fortement attachée et œuvre comme bénévole dans de nombreux contextes (soutien scolaire en anglais, accompagnement social à travers l’aide pour des activités manuelles, etc.). Ses journées avant le confinement étaient structurées par les activités associatives et d’entraide dans son quartier : « Le lundi matin, j’allais voir une personne dans le quartier, c’est une personne âgée qui est malade […]. Donc j’allais la voir le matin et je l’accompagnais faire ses courses. Le lundi après-midi, il y a une association qui fait le tricot. […] Le

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mardi matin, c’était à la Maison des associations […] on fait le déroulement pour la semaine. Qu’est-ce qu’il y a comme activités ou pas, les vacances scolaires et les sorties familiales. Le mercredi, c’est le jour en famille à la Maison des associations avec les enfants de 0 à n’importe quel âge, à 12 ans. […] Et l’après-midi même, le soir-même, à 18 heures, à 17 h 30 pardon, je donne des cours d’anglais là-bas. Et le jeudi matin, c’est le petit-déjeuner à la Maison des associations de l’autre quartier. Le vendredi matin, je fais de l’informatique. » Si Arya est éloignée de l’emploi, elle est fortement insérée socialement par ses engagements associatifs et ses relations de sociabilité. Elle est active (et insiste sur cet aspect) grâce à ses engagements bénévoles, mais aussi ses projets  ; Arya est sensible à la logique du « projet » professionnel transmise par les politiques publiques d’insertion professionnelle (en l’occurrence donner des « cours d’anglais » de façon « ludique »). «  Avec ça, plus le coronavirus, c’est beaucoup de pression pour un parent »

La mise en place du confinement a recomposé le rythme d’Arya, confinée avec ses deux fils  :  «  Je ne vais plus dormir comme avant, ce n’est pas la même chose, ce n’est pas la même dynamique, on ne bouge plus comme avant. » Son quotidien est alors organisé autour de l’entretien de son appartement, le suivi scolaire de son fils cadet et des moments de jeux avec ses deux fils, par exemple regarder des documentaires, des séries, ou encore faire du sport à partir de vidéos disponibles sur YouTube. Elle dit avoir toujours « quelque chose à faire » pour elle et ses enfants : préparation des plats, ménage, jeux, sport, réparation des vêtements. Son quotidien est aussi rythmé par des tâches visant à rendre service à son entourage. Elle trie des vêtements à donner, réalise quelques travaux de couture et prépare des repas. Son réfrigérateur est ainsi recouvert de sacs en plastique contenant des vêtements destinés à devenir des torchons et d’autres devant être recousus. Tous les jours elle en répare

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« deux ou trois », pour elle et son entourage. Elle tire une fierté de cette disponibilité La mairie l’a sollicité pour décrire les expériences des « mamans confinées » dans le journal municipal (« toute [la ville] me connaît »). Les relations avec ses fils sont contrastées. Elle souffre depuis quelques mois de voir son fils aîné «  traîner  », fumer du cannabis et fréquenter des jeunes dealers du quartier. Elle craint qu’il « tourne mal » et décrit la majorité des interactions qu’il initie auprès d’elle comme utilitaires : demander des cigarettes ou réclamer de l’argent qu’elle n’a pas. Elle le décrit comme plus violent qu’auparavant, tourmenté par sa situation scolaire et professionnelle. Arya peine à lui imposer des règles de sorties (il sort la nuit) et se plaint de la pénibilité de leurs échanges. Par ailleurs, elle se sent seule dans la prise en charge de la vie familiale car ses amies sont elles-mêmes isolées et accaparées par leurs charges familiales. Par ailleurs l’image de son fils aîné a bouleversé les relations de sociabilité locales d’Arya : «  [Il y a des personnes qui vous aident avec vos enfants  ? Des voisins ou des amis ?] Personne. À cause de mon fils, parce qu’il traîne avec des jeunes. Le grand. Et puis comme il connaît tout le monde dans le quartier, il y avait des jeunes… un groupe de jeunes du quartier dans la résidence qui cassaient la porte d’en bas. Mon fils, il n’était pas avec eux, hein. Et la voisine au-dessous de chez-moi, elle m’a agressée plusieurs fois. Elle m’a menacée qu’elle allait ramener des hommes d’un autre quartier pour taper mon fils et tout parce qu’ils connaissaient ces jeunes-là qui cassaient tout en bas. » Dans le même temps, l’expérience du confinement l’a conduite à « redécouvrir » ce fils. Alors qu’il disparaissait quasi totalement du domicile familial depuis quelques mois (à l’exception du dîner et de la nuit), le confinement leur a permis de jouer ensemble et elle a découvert qu’il maîtrise le jeu d’échec, appris avec ses amis. Avec son cadet, elle revendique des pratiques éducatives exemplaires, avant et pendant le confinement :

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«  Le petit, je l’emmène à beaucoup d’activités enfants-parents. Toutes les réunions de l’école, j’assiste. Je vais dans toutes les activités que la ville nous propose, comme les activités enfants-parents. Je lui fais faire les tâches, comme on fait à l’école. […] J’ai fait des exercices avec mon fils et tout. On fait tous les jours les exercices de la journée. » Faute d’encre suffisante dans leur imprimante, elle recopiait manuellement les consignes de l’enseignant, puis, en avril, l’enseignante a cessé l’envoi de devoirs, leur préférant une éducation aux mathématiques et au français fondée sur le jeu via Internet. Elle craint toutefois que son fils ne passe de plus en plus de temps sur les écrans. Ainsi, leurs relations sont ambivalentes dans le contexte du confinement, et elle craint de ne pas pouvoir « bien faire ». C’est pourquoi elle se sent sous « pression » (pression scolaire, pression des normes de parentalité qui proscrivent l’usage intensif des écrans, pression du voisinage, etc.). « Le coronavirus, ça a beaucoup bloqué ma façon d’être »

Plus généralement, Arya souffre d’un isolement qui tranche avec le dense réseau de sociabilité dans lequel elle s’était inscrite. Elle se plaint des restrictions de mobilité qui l’empêchent de mener sa vie associative et qui la confinent avec ses deux garçons : « Même si j’ai envie de sortir, je ne peux pas sortir longtemps, je ne peux pas être en contact avec les gens. Je suis quelqu’un qui est très ouvert. Même si je ne connais pas un étranger… je fais en sorte que… des fois il y a des personnes qui sont nouvelles dans le quartier, je leur montre où est le système social26, […] où est le médecin, où il y a les infirmiers, où sont les brocantes, il y a des gens qui déménagent parfois. Et j’aide les gens, constamment, constamment. Quand je vous dis que ce n’est pas possible, c’est-à-dire que, moi, je suis à 26.  C’est-à-dire les différentes structures de la protection sociale

(Caisse des allocations familiales, Maisons pour tous, etc.) présentes dans le quartier.

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la maison, et avec le coronavirus ça a beaucoup bloqué ma façon d’être. » Pendant cette période, les sorties se limitent essentiellement à l’approvisionnement alimentaire : soit des sorties au supermarché avec son fils, ou pour récupérer les paniers alimentaires livrés par la mairie de sa ville. Cela diffère profondément de son rythme de vie antérieur. Articulé à des restrictions financières et à des relations tendues avec son fils aîné, cet aspect produit sur Arya un vécu relativement pénible du confinement.

Jennifer Lors du premier entretien, Jennifer, 34 ans, met d’emblée en avant son couple pour se présenter : « Je suis mariée depuis dix ans, et en couple donc depuis dix-neuf ans […]. Avec mon mari on s’est connus, on avait 14 ans et demi. On a fondé une grande famille donc de quatre enfants. » Ces derniers sont répartis dans les structures de l’Éducation nationale  : Aurélie a 16 ans et est au lycée en seconde générale ; Enzo, 13 ans, est en quatrième ; Louna, 9 ans, est en CM1 ; et Nina, 3 ans et demi, vient de rentrer en maternelle. Résidente d’une ville du nord de la France, la famille loue une maison d’un étage disposant de quatre chambres et d’un jardin de 80 m². La maison se situe dans un quartier que Jennifer décrit comme « un peu la zone, mais c’est un quartier en fait qui vit énormément grâce aux associations », notamment celle consacrée à la danse que Jennifer a créée sept ans plus tôt. Depuis 2019, Jennifer suit une formation pour obtenir un CAP coiffure. Elle tient beaucoup à cette « revanche sur la vie », car elle n’a pas pu « passer son bac » en raison de sa première grossesse. Son conjoint occupe un poste de « responsable de ligne » dans une usine agroalimentaire. Depuis deux ans, il travaille en « 3/12 » le week-end. Ce changement « a demandé des sacrifices », notamment sur « les festivités », mais Jennifer pense que la famille y gagne, et pas seulement économiquement : Sylvain gère les enfants la semaine et Jennifer prend le relais le weekend.

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« On a qu’un seul PC pour cinq, alors on tourne sept jours sur sept »

Au début du confinement, l’activité de Sylvain est arrêtée, et, après l’utilisation de ses différents types de congés, il est finalement mis au chômage partiel. Les quatre enfants étant scolarisés et Jennifer suivant son CAP, le début du confinement est fortement structuré par la question de l’école : « Les premières semaines, c’était un peu compliqué […] Il fallait, bon, d’abord que je gère moi, mon CAP blanc, et puis après il fallait quand même que je gère les devoirs sachant que de fait, ici, on est cinq scolarisés avec un seul PC. » Jennifer signale par ailleurs que «  les enfants ont été bombardés de devoirs ». Le rythme est alors très soutenu car ils ne parviennent pas à accomplir le travail demandé (« le mercredi, on était censés se reposer, on ne pouvait pas puisqu’on n’avait pas réussi à finir tous les devoirs du lundi et du mardi. Et puis le samedi et le dimanche, c’était pareil. »). Jennifer, qui souhaitait à tout prix « essayer de garder un rythme », décide de « faire comme elle a envie » : « On s’est dit : ce qui est fait, c’est bien. Mais ce sera bien fait. Ce qui n’est pas fait, tant pis. » Elle signale d’ailleurs sa position aux enseignants : « Moi, j’ai envoyé un mail à tous les professeurs qui donnaient trop de travail. Je leur ai demandé de lever le pied. Et je leur ai dit : on n’est pas des robots. » Jennifer ne se considère pas démunie face à l’école : non seulement elle se sent en mesure de contredire les consignes des enseignants, mais elle est équipée d’une imprimante qui « lui a sauvé la vie ». Si Jennifer estime que les tâches domestiques sont plutôt bien partagées dans la famille, elle est seule à la manœuvre sur le suivi scolaire car Sylvain « se sous-estime » et préfère « prendre la partie maison à sa charge, donc le repas, les lessives, le ménage ». De son côté, elle suit avec plus de difficulté ses propres cours : « Aujourd’hui, ça a été une visio à 8 h 30. […] De là, à 9 heures, je n’ai rien dit à ma prof, je l’ai laissée parler et je suis tout de suite montée réveiller Louna. […] Puis, à 10 heures, on va dire 10 heures/10 h 10, j’ai laissé la place pour qu’elle puisse faire sa dictée en visio. Donc, moi, pendant ce temps-là […]

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j’ai essayé de m’occuper de Nina qui réclamait mon attention aussi, de réveiller les grands, de réussir à les motiver pour qu’ils se remettent sur leurs cours, sur l’ENT. […] Ensuite, le repas, puis à 13  h  30 j’ai repris mes cours.  […] Et Louna, en parallèle, elle faisait ses devoirs, donc je mettais parfois sur pause mon cours pour vérifier le sien. » Au tout début du confinement, Jennifer assure que [les enfants] « n’ont pas de difficultés à l’école, [ils] sont très bien adaptés ». Elle suit très scrupuleusement les devoirs, disposant même d’une application sur le téléphone permettant d’accéder directement à leurs cahiers de textes virtuels. Elle pousse même le suivi scolaire de ses enfants jusqu’à suivre des « tutoriels » relatifs aux cours de mathématiques de son fils : « Je ne vais pas mentir : je sais qu’en mathématiques je suis une cruche. Pour le coup, je galère quand même quand il a eu sa leçon. Je repars sur Internet, j’essaye de trouver des vidéos explicatives. Mais ça, c’est pareil, aussi c’est ce qu’on disait, c’est double boulot […] Ce que j’arrive à lui expliquer, je lui dis : “Tiens, regarde avec moi, ça explique ça…” Enfin, on essaie de regarder ensemble. Mais on ne va pas se mentir, il y a des leçons qui ont été envoyées : on n’a rien compris du tout, même en mettant sur Google. » Tout en pensant faire le maximum pour le suivi scolaire de ses enfants, elle regrette l’attitude des établissements et s’inquiète de l’avenir scolaire de ses enfants : « Au niveau du collège et du lycée, je trouve qu’ils sont un peu abandonnés. » Elle estime que sa fille aînée « se sent complètement en vacances », que son fils « décroche » tandis qu’elle a découvert chez la cadette des difficultés de compréhension jusque-là insoupçonnées. Marqué par le rythme scolaire, l’emploi du temps de la famille s’assouplit au fil du confinement : « Il n’y a pas de journée type. C’est en fonction aussi des envies de chacun. » À l’horizon de Pâques, Jennifer prévoit «  beaucoup d’activités de Pâques avec les deux plus petites » et la famille s’adonne aussi à la cuisine : « Il y a toujours un nouveau truc tous les jours à manger.

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Un nouveau gâteau. » Abonnée à une plate-forme télévisuelle, la famille s’est aussi régulièrement installée les après-midi dans le salon pour « regarder des films », et notamment des « Disney ». Jennifer fait également état d’un certain assouplissement dans les règles éducatives : « Nous sommes déjà enfermés tous les uns avec les autres, ce n’est pas possible, ils vont devenir fous les enfants. » Cet assouplissement porte sur les heures de repas, sur les pratiques alimentaires («  Je ne vais trop rien dire si la petite dernière n’a pas fini l’assiette et que malgré tout elle veut un yaourt ou une glace »), ainsi que sur l’usage des écrans, dont les enfants ont une certaine habitude (les deux adolescents disposent de leur propre téléphone et la cadette d’un appareil permettant de « faire des TikTok »). Sur la durée, trois difficultés majeures sont apparues. Premièrement, les relations avec les voisins, déjà tendues avant le confinement, se sont considérablement détériorées : « Nous, on n’est rien parce qu’on est locataires, et eux, ils sont riches, ils sont propriétaires. […] C’est de pire en pire. J’envisage même d’aller porter plainte pour harcèlement. » Elle a d’ailleurs déposé une demande à la mairie pour obtenir un autre logement. Par ailleurs, la famille a d’ordinaire une vie sociale intense  : «  On est une famille de fêtards, bien du Nord ! » […] « par exemple, le week-end, le moindre karaoké, ou un loto, ou une soirée carnaval, une soirée caritative, enfin… on y était. » Elle entretient également une grande proximité avec ses parents, qui vivent dans une commune voisine, à travers des visites hebdomadaires. Pendant le confinement, les contacts se maintiennent par téléphone « à l’envie de chacun », selon l’ennui ou les nouvelles informations. Si Jennifer insiste sur le plaisir qu’elles et ses enfants prennent à passer du temps ensemble, la lassitude se fait de plus en plus pesante avec le temps : « Tout le monde est énervé. […] On a beau faire de la pâtisserie, on a beau faire des activités avec les filles, on a beau essayer de regarder un film ensemble ou même d’essayer de se faire une petite soirée ensemble. On a beau essayer de faire ce qu’il faut, au bout d’un moment, on tourne en rond. »

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Enfin, la mise au chômage partiel de son conjoint entraîne une perte inattendue de revenus. Alors que le couple révélait ses craintes dès le mois de mars (« Déjà, avec le salaire qu’il se fait, on arrive déjà à être découvert, alors… avec une perte comme ça, ce n’est même pas la peine  »), les semaines suivantes marqueront une perte plus importante que celle envisagée (400  euros) en raison de la disparition d’éléments de rémunération (heures supplémentaires, paniers repas, heures bonifiées). « Ma famille qui était si parfaite, n’est plus si parfaite »

Si Jennifer s’est efforcée de « tenir » face au confinement, son expérience est ambivalente. Elle indique un certain plaisir à partager du temps en famille, mais aussi des difficultés à s’adapter aux exigences scolaires et une inquiétude quant au déconfinement à venir – notamment du retour à l’école de ses enfants : « Il faudra m’expliquer à l’école comment on va réussir à respecter les gestes barrières […] comment on met un mètre entre chaque élève, dans des classes qui sont déjà surchargées. » Face à la situation financière dégradée du couple, Jennifer propose ses services de coiffeuse à domicile, « malheureusement au black  ». Elle travaille auprès de connaissances, le bouche-à-oreille lui permettant de trouver de nouvelles clientes assez facilement. Le travail lui permet d’effectuer des achats (« je viens d’aller chercher 50 euros de viande, c’est 50 euros que j’ai fait cet après-midi »), tout en lui apportant un réel sentiment d’accomplissement, alors qu’elle estime qu’on « [lui] a piqué une partie de [son] diplôme  ». Ce travail lui permet également de sortir du foyer, où l’ambiance s’est considérablement détériorée avec son conjoint : « On en est au point de ne pas réussir à se parler tellement on se hurle dessus parce que l’un comme l’autre on s’agace. » Elle envisage d’ailleurs une séparation : « Est-ce que ça pue le divorce ou est-ce que l’on va y arriver ? » En ce sens, le déconfinement a constitué une déflagration (« j’ai l’impression

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que tout a pété à ce moment-là  ») que la perspective des vacances d’été peine à résorber : « On ne devait pas partir en vacances, mais j’ai loué une semaine quand même. Dans l’espoir de se dire “on va partir, on va souffler et tout va rentrer dans l’ordre”. Et à l’heure actuelle, j’ai limite des boules d’angoisse. »

Coralie Lors du premier entretien, Coralie, 28 ans, est enceinte de huit mois d’un petit garçon qui naîtra pendant le confinement. Baptiste et Coralie, mariés depuis sept ans, se sont rencontrés alors que ce dernier travaillait dans la ferme des parents de Coralie. Leur fille aînée, Isabel, a 6 ans et est scolarisée en grande section de maternelle, et la petite, âgée de 3 ans, Margaux, est gardée par la belle-mère de Coralie, résidant à quelques kilomètres de leur domicile, où son mari déjeune régulièrement. Coralie, technicienne agricole et titulaire d’un BTS comptabilité gestion, travaille pour une entreprise d’agroalimentaire située à environ une heure de voiture de son domicile, au sein de laquelle, elle vérifie la qualité de la production de volailles chez des agriculteurs. Elle apprécie cet emploi qui la met en mouvement et lui octroie une importante marge de manœuvre temporelle. Baptiste, titulaire d’un baccalauréat professionnel agricole, est salarié d’une coopérative d’utilisation du matériel agricole regroupant une cinquantaine d’agriculteurs. La famille vit dans une ancienne grange d’environ 250 m² (« beaucoup trop grande ») achetée aux grands-parents de Baptiste sept ans auparavant. La famille utilise fréquemment un grand jardin dont une partie est couverte et équipée de divers jeux (trampoline, balançoire). Dans la maison, chaque enfant bénéficie d’une chambre individuelle et peut compter sur un salon spacieux (avec une télévision), ainsi qu’une salle de jeux. En dehors des jeux de société (« les filles adorent ça »), la plupart des activités familiales ont lieu en extérieur (bricolage, jardinage, balades, ramassage de fleurs, peinture). Habituellement, Baptiste gère les fins de journées des enfants, car Coralie ins-

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pecte souvent des exploitations en fin de journée. Cela constitue la seule contribution de Baptiste à la gestion du foyer. En effet, la quasi-totalité de la charge du travail parental et domestique repose sur Coralie : « C’est moi qui m’occupe de tout ce qui est logistique maison  : courses, linge, ménage, administratif (maison et enfants), rendez-vous (banque, assurance, médecins…). » En période ordinaire, une femme de ménage vient l’« aider » deux heures par semaine (« elle fait la cuisine et la salle de bain, puis soit salon soit une des chambres des filles »). Coralie garde ses enfants le mercredi. Elle accomplit alors « un peu de ménage pendant la sieste des filles » afin de dégager du temps libre le week-end. La vie quotidienne de la famille s’organise autour de relations de sociabilité fondées sur l’interconnaissance et la proximité géographique : visites journalières, notamment pour déposer ou chercher les filles chez sa belle-famille, visite pour récupérer des légumes chez son père (chez qui son mari travaille parfois), achat de pain dans la boulangerie du village où sa mère travaille. Le réseau d’amis est également dense  : « Avant [le confinement], c’était rare de rester à la maison. » « J’ai l’impression de ne faire que ça »

Lorsque le confinement survient, Coralie est en congé maternité depuis janvier 2020. Le confinement augmente singulièrement sa charge de travail domestique et parental qu’elle continue à assumer intégralement. Seules les quelques courses nécessaires à la maisonnée (ils obtiennent l’essentiel de leur marchandise par leurs voisins et leur famille) sont maintenant assurées par son mari qui sort quotidiennement travailler. Après le départ de Baptiste entre 7 heures et 7 h 30, Coralie et ses filles se lèvent entre 7 h 30 et 9 heures. Le moment du petit déjeuner s’étire, contrairement à l’ordinaire. Coralie organise ensuite des activités avec les enfants jusqu’à 11 heures, principalement ludiques et pédagogiques pour la grande au début du confinement : réalisation d’une guirlande pour l’anniversaire de Baptiste, préparation de Pâques, travail sur les chiffres en comp-

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tant jusqu’à trente tous les jours et travaux d’écriture (lignes, écriture du prénom, etc.), activités transmises par l’école sous la forme d’un courriel hebdomadaire envoyé en début de semaine. À ce sujet, Coralie apprécie que les enseignants « mettent peu la pression ». Elle se réjouit de leur discours considérant qu’« on prendra les enfants comme ils viendront, ne vous prenez pas la tête ». Elle avoue par ailleurs peu s’inquiéter de la charge pédagogique car elle estime que sa fille n’est pas dans une classe où un retard serait rédhibitoire. Découvrir des choses quotidiennement, c’est déjà « suffisant » pour son âge. « Si elle était en CP, je me serais plus inquiétée, mais là, franchement, en grande section, faire quelques lignes et compter… en plus elle adore ça. » Pendant ces périodes, la plus jeune imite la plus grande lorsqu’elle le peut ou joue de son côté (souvent avec de la pâte à modeler). L’avancement de la grossesse et le prolongement du confinement après les vacances scolaires transformeront ce temps matinal d’activités ludiques et pédagogiques en des occupations diverses, moins collectives (télé, jeux libres) et moins structurées par la question scolaire. En fin de matinée, Coralie prépare le déjeuner tout en jetant un coup d’œil par la fenêtre sur ses filles qui jouent librement à l’extérieur. Cette préparation du repas est une nouveauté pour Coralie qui déjeunait jusqu’ici au travail. Baptiste rentre désormais déjeuner à la maison et attend, selon Coralie, que le repas soit prêt et servi au moment de son arrivée. Ce moment qu’elle décrit comme stressant l’assujettit au rythme de travail de son conjoint (ils s’appellent tous les jours en milieu de matinée pour définir les horaires). Elle ne se sent pas libre de s’adapter aux besoins de sa journée ou à son état de fatigue. Elle doit en outre préparer un repas complet et varié (entrée, viande, légumes et féculent, fromage et dessert), chaque midi. Si elle était seule, dit-elle, elle procéderait autrement : « On ne se prendrait pas la tête, en plus elles mangent comme des moineaux et moi aussi. » La composition du repas et la contrainte horaire sont visiblement un poids pour Coralie qu’elle ne remet

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pas plus en question que la division du travail au sein du couple. Dans le même temps, ce moment constitue aussi une occasion attendue de « parler à quelqu’un qui a plus de 6 ans ». À partir de 14  heures, les filles font la sieste dans leurs chambres respectives. Coralie effectue du travail domestique (linge, rangement, etc.) et se repose sur le canapé, rivée sur son téléphone. La journée se poursuit par des activités avec les enfants (des balades, du vélo ou des jeux en extérieur ou en intérieur – dans la salle de jeu avec « camion de pompier, trucs télécommandés ; il n’y a pas de Barbie chez moi »). À 18 heures, au retour de son mari, Coralie prépare le dîner pris en famille à 19 heures avant le coucher des enfants à 20 heures. Coralie et Baptiste se détendent ensuite (télé, bain, communication avec des amis) et vont se coucher le plus souvent vers 22 heures. « Pas faire en fonction de lui. On n’a pas le choix… Si j’attendais qu’il soit là, il n’y aurait pas grand-chose »

Baptiste participe davantage à la prise en charge des enfants le week-end sous la forme de bricolage à l’extérieur : maçonnerie, jardinage. Le samedi matin, elle fait les courses. Elle apprécie ce moment (malgré les inquiétudes liées à sa grossesse et au virus) car l’isolement social et la charge des enfants lui pèsent. Elle a par exemple « fondu en larmes » la première fois qu’elle a croisé sa mère par hasard au village. En plus de l’usure liée au confinement et à la fatigue due à sa grossesse, la fin du mois d’avril voit son mari travailler davantage avec le début des récoltes (il rentre parfois à 1 heure du matin et reprend le travail tôt le matin tout en travaillant le week-end) laissant Coralie seule assurer le travail parental et domestique. En outre, s’ajoutent les angoisses de la gestion de l’arrivée du nouveau-né. Coralie soutient toutefois son mari car elle «  comprend l’importance de faire un travail qu’on aime ». Dans le même temps, elle déclare que l’arrivée des enfants avait été difficile à vivre au début car elle « aimai[t] beaucoup [son] indépendance » et qu’elle sait que, contrairement à son mari, elle ne peut pas se permettre de donner une telle place à son travail professionnel. Concernant son mari, elle dit avoir « appris à vivre sans lui ».

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L’arrivée du nouveau-né a eu lieu trois semaines avant le terme de la grossesse. Baptiste étant peu disponible à la maison les premiers jours, c’est la belle-mère qui a pris le relais avec les filles (y compris pour l’accouchement, « comme ça, Baptiste ne se donnait pas la peine [d’aller à l’hôpital] »). Les jours suivants, Coralie a repris à son compte l’ensemble du travail de soins sans que le quotidien de son mari soit impacté. De manière générale, Coralie déclare que l’arrivée de son fils lui a fait perdre tout type de rythme : « Je suis complètement désorganisée, on mange à n’importe quelle heure, on se couche à n’importe quelle heure. » La fatigue lui fait perdre patience envers les enfants : « Je suis un peu moins patiente que je ne l’ai été.  » La contrainte s’est allégée avec le retour de sa fille aînée à l’école, début juin, et celui de sa deuxième fille chez sa belle-mère un jour par semaine. Toutefois, cette dernière a décidé de ne plus prendre en charge la fille de Coralie en septembre, de manière à pouvoir accueillir ses autres petits-enfants. Face à l’imprévisibilité des fins de ses journées de travail salarié, l’évolution de la crise sanitaire et l’implication de son mari dans la prise en charge de ses enfants, Coralie a demandé un prolongement de son congé pour une durée de six mois (« Je ne suis pas une femme d’intérieur, je pense qu’en janvier je serai très contente de reprendre  »). Si Coralie exprime des plaintes concernant le poids du travail domestique et parental articulé à sa grossesse, et les craintes que l’arrivée d’un nouveau-né en génère un supplémentaire, les plaintes les plus fortes concernent toutefois l’isolement dans lequel le confinement a placé la famille. Ce sentiment envers la coupure de liens sociaux de proximité s’est accentué au fur et à mesure des semaines. Cette coupure a également signifié pour Coralie un éloignement des formes de solidarité familiale qui lui permettaient jusqu’ici de combiner ses différentes activités.

Maud Âgée de 35  ans, Maud vit avec son mari Guillaume (42 ans), Isidore, 9 ans (en CM1), Emma, 6 ans (en CP), et Clémence, 3 ans (deux jours par semaine en crèche) dans une petite ville située à proximité d’une grande ville de l’ouest de la

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France. Guillaume est chef opérateur dans une entreprise où il a commencé comme opérateur. Après une expérience professionnelle (et familiale) à l’étranger, il a obtenu une promotion : il dirige désormais une équipe et gère des projets. Après avoir longtemps été affecté en 3 x 8, il travaille depuis deux ans sur un rythme « d’horaires de bureau », et même s’il « rentre tard le soir », Maud l’apprécie. Ancienne infirmière, Maud est actuellement « auto-entrepreneuse » dans la confection (elle a quitté son métier suite à une expatriation familiale de quelques années). Elle répond à des commandes et met à jour une boutique virtuelle sur un réseau numérique (en plus d’une page Facebook professionnelle qui l’occupe quotidiennement). Son travail l’occupe en temps ordinaire deux jours par semaine quand Clémence est à la crèche. Elle parle de ces deux jours comme ses « journées pleines de travail ». Elle travaille également dans un « atelier » qui lui est réservé (la véranda) lors de la sieste de Clémence, le lundi. Maud aimerait aujourd’hui que son activité se développe. Elle lui procure quelques ressources financières, mais l’essentiel des revenus familiaux proviennent de l’emploi de Guillaume. La famille réside depuis quelques années dans une zone pavillonnaire dynamique, où les résidences secondaires de personnes âgées se transforment en résidences principales de jeunes couples, à proximité d’un centre commercial. Maud apprécie sa « grande maison » de 200 m² où les enfants ont leur propre chambre, et [profite] d’une « grande pièce de vie ». Propriétaire depuis six ans, Maud dépeint avec plaisir son « grand jardin » de 300 m² abondamment utilisé par les enfants et les parents (notamment pour un potager entretenu par Maud) jouxtant un bois et, au-delà, la plage et l’océan Atlantique. Les parents de Maud, anciennement docker et mère au foyer, âgés de 70 ans, vivent à proximité, tout comme ses frères et sœurs. La famille constitue une dimension importante de la vie familiale, à la fois pour Guillaume et Maud, qui y consacrent visites hebdomadaires et nombreux appels téléphoniques. Maud accorde une grande importance à ces échanges: elle s’occupe même d’entretenir les liens avec la famille de Guillaume qui y attribue

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moins de temps. Si les voisins ne sont pas des amis, elle dit les voir fréquemment et pouvoir compter sur eux pour prendre en charge les enfants en cas de besoin. Implantée dans une région dont les deux membres du couple sont originaires, la famille bénéficie d’un dense réseau d’ami·e·s. En temps ordinaire, c’est essentiellement Maud qui prend en charge la vie familiale, tant sur le plan du travail domestique que du travail parental, en plus de son activité d’auto-entrepreneuse. Elle s’occupe du ménage le lundi ainsi que quelques heures « tous les jours », « le soir quand ils sont couchés » ou « avant que les grands se lèvent le matin ». Si elle constate l’inégal partage du travail domestique, elle donne des circonstances atténuantes à Guillaume en raison de ses « grandes journées de travail ». Le discours de Maud à ce sujet valorise largement les initiatives de Guillaume : il prend en charge la toilette des enfants, étend le linge, emmène les enfants le matin. De son côté, elle fait les courses, nettoie quotidiennement la maison, s’occupe des enfants, prépare à manger, assiste aux devoirs, etc. En dehors du confinement, la vie est organisée autour de « balades obligatoires le week-end s’il fait beau », de « jeux de société tous ensemble autour de la table ». La famille et les amis sont aussi régulièrement visités le week-end. Les activités individuelles n’ont pas lieu le week-end, sauf pour Guillaume qui pratique le vélo le dimanche matin, seul. Maud s’exerce individuellement au «  Pilates  » chez elle. Guillaume sort environ trois fois par mois pour répéter de la musique. « Le temps de l’école »

Le confinement a été perçu dès ses premiers jours comme une période d’intervention sur le contenu des relations conjugales et parentales : effectuer quelques travaux d’aménagement intérieur pour le confort des uns et des autres ; passer du temps en famille ; jouer avec les enfants ; se retrouver en couple. Cela s’inscrit dans une volonté de Maud de réinventer la place des écrans au sein de la famille pour « se retrouver » (dans le couple et avec les enfants). Ainsi, Maud et Guillaume avaient décidé de ne plus regarder la télévision afin de privilégier un temps de

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dialogue ou de lecture. Maud le raconte avec fierté et insiste sur les points positifs : une capacité de discuter des enfants au sein du couple, de prendre des décisions, etc. C’est donc dans ce contexte que le confinement a débuté. Sur un plan pratique, Guillaume continue à travailler pendant le confinement, partiellement sur le site au début, puis totalement à distance à terme. À la maison, en journée, il travaille au moins quatre heures. Son travail consiste essentiellement à participer à des réunions. Il s’isole pour cela du reste de la vie familiale, dans son bureau. Il travaille également avec les enfants au milieu du salon lorsqu’il «  gère ses mails  ». Maud, de son côté, a complètement abandonné ses travaux de couture. Elle ne parvenait pas à dégager le temps nécessaire pour s’y investir. Cette situation a progressivement évolué du fait de plusieurs commandes de masques en tissu. Son travail professionnel a finalement pris de plus en plus de temps et de place : réception des commandes, production des masques, livraison des masques. Maud est satisfaite de voir son activité professionnelle prendre de l’ampleur, ce qu’elle souhaitait depuis de nombreux mois. Début mai, elle travaille environ dix-huit heures par semaine à la couture. Ce temps de travail est aménagé durant le «  temps calme  » des enfants et avant leur réveil lorsqu’elle assure un temps de «  communication  », s’occupant alors de l’entretien de son site Internet. Ainsi, le temps de travail professionnel se répartit selon des modalités différentes entre Maud et Guillaume. Maud travaille dans les trous de l’organisation familiale (sieste, matin avant le réveil des enfants, soir après le coucher des enfants). Guillaume fait de son travail salarié un impératif organisé sur le principe d’une journée de travail classique. La prise en charge scolaire des deux aînés est au cœur des préoccupations du couple. Maud souhaite appliquer rigoureusement les consignes scolaires et prévoit de longues plages quotidiennes de travail. Elle fait également des pauses lorsque ses enfants expriment de la lassitude. Mais les activités sont alors reprises plus tard dans la journée ou les jours suivants. L’aîné ayant longtemps exprimé des réticences envers la scolari-

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té, la période du confinement fait craindre à Maud le retour des « problèmes ». La cadette est, quant à elle, perçue comme traversant un moment charnière sur le plan scolaire : le moment où « tout se met en place ». À cela s’ajoute la volonté de ne pas laisser de côté la benjamine, même si celle-ci est apparue relativement peu demandeuse, plutôt dormeuse et discrète. Ainsi, la prise en charge des enfants, et plus précisément de leur scolarité, constitue des préoccupations et donc des investissements majeurs pour le couple. Ce travail scolaire est d’ailleurs assuré à deux. Sur la période scolaire, Guillaume travaille professionnellement l’après-midi et utilise le matin pour « faire l’école ». Guillaume s’est particulièrement occupé du travail scolaire d’Emma durant tout le confinement. Sans s’être énormément investi semble-t-il, son implication qui sort de l’ordinaire a beaucoup compté aux yeux de Maud de par son caractère extraordinaire. Au-delà de l’école, Guillaume a pris à son compte des tâches visibles dans l’économie familiale. Il a pour cette raison été perçu comme « impliqué ». Toutefois, lorsque Guillaume s’occupe des enfants, il peut compter sur le goûter préparé systématiquement par son épouse. Au début du confinement, Maud apprécie donc les bons moments passés à cette occasion et les vertus structurantes de l’école à la maison. Le travail scolaire permet d’organiser ces premières journées : une matinée scolaire qui « passe vite » et un après-midi de réjouissance autour de jeux à l’intérieur, de préparation de pâtisseries et d’activités en extérieur ( foot, vélo, jeux de société). La fin de la journée est aussi relativement ritualisée, faite de jeux dans la chambre pour Isidore et de moments avec Maud pour Emma. Plus généralement, Maud s’est employée à rythmer les journées : il en va ainsi des « temps » réservés à telle ou telle activité/pratique, des «  temps calme/ écran/lecture » alternant avec le « temps de l’école ». « Le temps pour soi, il est inexistant »

Assez rapidement toutefois, dès les premières semaines, Maud se plaint de la disparition du temps conjugal («  n’être plus que des parents ») et du temps individuel : « Le temps pour

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soi, il est inexistant. J’ai réussi hier à faire trente minutes de Pilates, j’étais hyper contente  ». Son inquiétude provient aussi d’une absence de distinction entre les jours de la semaine chez les enfants. C’est pourquoi elle met en place une organisation écrite pour que les enfants trouvent des « repères ». Elle écrit visiblement sur un tableau que le matin est dédié au scolaire et qu’un temps calme doit être respecté après le repas. Cette instauration d’un rythme passe aussi par l’habillement des enfants le matin comme s’ils allaient à l’école. Toutes ces décisions, insiste Maud, sont prises en couple, lors de moments de discussion. Elle dit procéder à un « bilan » sur ce qui a « fonctionné, et le lendemain ce qu’il faut retravailler ». Maud se plaint néanmoins du caractère répétitif de cette routine: jeux intérieurs et extérieurs, pâtisserie accomplie avec les enfants, des tâches domestiques («  balayer dix fois par jour  »). Elle subit la lassitude dans le travail scolaire chez Isidore et les difficultés d’Emma pour s’endormir qui la prive du seul moment de repos de la journée ou d’un moment en couple. L’éloignement social pèse également sur Maud qui souffre de ne pas voir sa famille (notamment son grand-père, ses parents) et ses amis (qu’elle voit toutes les semaines sur WhatsApp). À la fin du confinement, son travail professionnel prend une plus grande place. Elle l’apprécie, mais cela s’agence toujours dans les interstices de la vie familiale. En journée, elle prend en charge la vie familiale ; le travail professionnel est exécuté lors de ses temps « libres », contrairement à Guillaume qui dégage spécifiquement du temps sur la journée pour travailler. Courant juin, le retour des enfants à l’école est très progressif, comme le retour à une vie sociale, lent et prudent. La prudence tient largement aux craintes de la famille pour la santé de Guillaume, fragile d’un point de vue pulmonaire. En somme, chez Maud et Guillaume, la vie familiale confinée fut intense. Cela tient chez Maud à sa qualité d’être en charge du fonctionnement de la maisonnée. Son travail professionnel en est le reflet et son déploiement récent (très réjouissant à ses yeux) se matérialise dans les creux de l’organisation familiale. La période du confinement a en outre coïncidé avec

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un effort de restructuration familiale (rapport aux écrans, relations au sein de la fratrie, etc.) et des attentes de Maud quant à une réflexivité vis-à-vis de leur vie familiale. Le confinement fut donc un moment ambivalent (en dépit d’un cadre de vie décrit comme confortable) eu égard à la charge de travail domestique générée, des aspirations familiales de Maud, mais aussi de ses aspirations professionnelles (la production de masques).

Fabienne Fabienne est âgée d’une trentaine d’années, mère de deux enfants, Lise (3 ans) et Nathan (1 an). Elle a travaillé de nombreuses années en tant qu’intermittente dans la production de spectacles. Début 2018, elle entame une reconversion professionnelle et se forme à la kinésiologie, tout en bénéficiant des indemnités d’intermittence. Elle est fille d’un expert-comptable, ancien prêtre, et d’une coiffeuse qui abandonna son activité pour se consacrer à ses deux filles. Fabienne a une sœur, qui travaille à Bruxelles, et qu’elle admire beaucoup. Damien, son conjoint, est le fils d’un professeur d’université et d’une professeure certifiée de langues. Damien est monteur vidéo. Il était salarié d’une société d’audiovisuel dont il a démissionné au moment de leur déménagement et il est sans emploi depuis. Locataire d’un appartement dans la petite couronne parisienne, le couple décide d’opérer un « gros changement de vie » à la naissance de leur second enfant, Nathan. Disposant alors « d’un bon dossier pour acheter  », ils partent s’installer dans la banlieue nantaise et achètent une maison de cinq pièces donnant sur un jardin d’environ 100 m². Ils sont contraints de loger trois mois chez plusieurs proches, une période «  assez dure  » qui leur a révélé « la valeur du cocon familial ». L’expérience a notamment été compliquée par l’état de santé de la mère de Fabienne (« un gros coup de bambou  »), car la trentenaire découvre sa mère « très diminuée et très vieillissante ». Depuis juillet 2019, la famille a pris ses marques dans la nouvelle maison, mettant en place un quotidien dégagé de contraintes professionnelles (Fabienne suit sa formation de kinésiologue, tandis que Damien ne s’est pas remis en quête

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d’un emploi), centré sur la prise en charge des enfants (Lise et Nathan vont à la crèche trois jours par semaine), l’aménagement de la maison et la jouissance de « temps à soi ». Le travail domestique est organisé de manière complémentaire et dans un souci permanent d’égalité. Fabienne s’occupe principalement de l’alimentation et du petit ménage, ainsi que des relations avec la famille et les amis. Damien s’occupe des lessives, du rangement, et prend régulièrement la cuisine à sa charge. Tous les deux sont engagés localement : Damien œuvre pour la coopérative biologique locale, Fabienne fait partie d’une chorale et s’est investie dans une association de défense de l’environnement. Ils découvrent toutefois certaines contraintes de la vie en milieu périurbain (« toutes les choses qui nous plaisaient dans notre vie d’avant nous manquaient ») : ils souffrent d’un certain isolement de la vie en lotissement ainsi que d’une dépendance vis-à-vis de la voiture. Leur budget est jugé serré (3  100  euros de revenus cumulés, avec 1  100  euros de prêt par mois) et Fabienne, très inquiète de leur situation avec une épargne de 5 000 euros environ, se décrit comme « au taquet ». Ils ont donc «  appris à vivre avec beaucoup moins  », harmonisant leurs pratiques avec leurs préoccupations politiques et écologiques. « Ça n’est pas un rythme très différent de notre vie habituelle »

L’annonce du confinement surgit lorsqu’ils sont en vacances. Après quelques jours à la montagne sur le chemin de l’Italie, ils décident le 15 mars de rentrer « d’une traite », tout en se demandant si tout cela n’est pas exagéré. Sa sœur la convainc, car elle «  a commencé à être flippée, or c’est quelqu’un qui a énormément de sang-froid ». Le mardi matin, son conjoint effectue des courses substantielles, soucieux de «  se mettre en première ligne  ». C’est le moment le plus anxiogène  : qualifié d’«  hypocondriaque  » par sa compagne, Damien s’inquiète de contaminer sa famille et veille par exemple à prendre une longue douche au retour du supermarché. Néanmoins, ils s’installent «  assez aisément  » dans le confinement. Ils «  font un peu traîner  » et les horaires se dé-

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calent au fil du confinement, avec des levers et des couchers de plus en plus tardifs, y compris pour les enfants. En dehors des temps autour et pendant les repas, les parents fonctionnent par tranche de deux heures, durant lesquelles l’un « prend en charge de s’occuper des enfants, et l’autre peut aller faire ses trucs ». Damien en profite pour jouer de la musique, lire l’actualité ou des bandes dessinées dont il est friand ; Fabienne révise ses cours, s’initie à certaines formes de yoga ou enregistre des méditations pour ses proches. Fabienne et Damien n’établissent en apparence pas de programme avec les enfants : « Je ne pense pas que ce soit vraiment bon pour la santé de chacun de se focaliser sur le terme “activités”, en fait, […] On est assez dans des sociétés très rigides. Il faut se donner de la souplesse ! » Ils laissent ainsi «  les enfants [décider] eux-mêmes de nouvelles choses » : le plus petit développe à son rythme sa motricité et monte sur son cheval à bascule. Sa sœur joue souvent seule et profite du jardin (« un luxe absolu en temps de confinement ») où elle se promène ou fait du trampoline. Son temps sur écran s’allonge, passant de quinze minutes tous les jours à trente minutes, le matin autour du petit déjeuner en particulier. La petite n’est pas encore propre, sans que cela ne constitue un enjeu pour Fabienne et Damien : « Ça viendra cet été, avec la canicule. » Au cours du confinement, un échange sur les réseaux sociaux se met en place avec les parents de la crèche et Fabienne y découvre de nouvelles activités pour les enfants, sans être dupe du côté très « démonstratif », et « culpabilisateur » de ce type de liens. Tout en s’en défendant, elle essaiera d’initier (sans succès) Lise à quelques activités proposées par la directrice de la crèche ou d’autres parents. La famille se promène tous les jours sur le chemin pédestre qui se situe derrière chez eux. Les balades à vélo effectuées au début du confinement ont été abandonnées suite aux récriminations de plusieurs voisins. Du côté des tâches domestiques, l’organisation du couple évolue peu. La gestion de leur stock alimentaire s’améliore, ce

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que Fabienne apprécie pour les économies que cela permet au couple de dégager, allégeant aussi un peu la pression financière des mois à venir : «  Je me suis dit qu’on pourrait encore vachement réduire. Damien a la même réflexion, ça serait bien de faire un potager. Je me dis que c’est excitant de pouvoir encore réduire nos dépenses. […] Oui, c’est ça, et on aurait plus de liberté. Par rapport à ce que je devrais générer par la suite en rentrée avec mon nouveau boulot, si on a moins de besoins, j’ai moins la pression, et je peux le faire à un rythme un peu plus simple. » Dans ce vécu plutôt enchanté du confinement, les tensions financières restent importantes et constituent des mises à l’épreuve du couple. Fabienne évoque initialement un temps en « suspens » pour le couple, où elle a « décidé qu’on allait bien s’entendre ». Ce temps leur permet des échanges plus pacifiés et Fabienne relativise les agacements suscités par son conjoint. Vers la mi-avril, des discussions sérieuses ont lieu : elle lui reproche notamment de ne pas assez s’investir dans la recherche d’emploi (« trop de musique, pas assez de CV ! »). Damien insiste quant à lui sur le temps qu’il passe pour chercher du travail  : « Mes journées sont très occupées pour “réseauter” et trouver des contacts, ce n’est vraiment pas facile. » Il aimerait se reconvertir, sans avoir toutefois d’idées précises d’orientation, tout en constatant que les activités de montage dans la région sont mises en suspens par la crise. Une autre difficulté est liée à la prise en charge de la mère de Fabienne. Victime d’une chute quelques semaines avant le confinement, elle sort de la clinique où elle était hospitalisée début avril. Fabienne passe un temps important non seulement à prendre de ses nouvelles, mais également à organiser sa prise en charge au domicile. Ces moments de prise en charge constituent des irruptions de « panique, de stress, d’inquiétude » dans le quotidien de Fabienne, d’autant que sa mère peine à comprendre les contraintes sanitaires et sort régulièrement sans aucune protection :

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« Elle a des problèmes de mémoire importants sur la mémoire immédiate, elle ne comprend pas bien. Et c’est un peu son espace de liberté. Jusqu’à l’an passé elle habitait dans une grande maison avec un grand jardin où elle s’occupait de tout toute seule, et c’était sa fierté je pense. Et là, d’être dans un petit appartement où on lui porte les repas, moi, je viens lui faire le ménage, ou des infirmières lui font son pilulier tous les matins, elle se sent vraiment inutile, je pense. Je pense que pour elle c’est vraiment important d’avoir des moments où elle va faire ses courses, c’est tout ce qu’il lui reste. » Fabienne s’efforce donc de «  lâcher prise  », et organise progressivement le placement de sa mère dans un EHPAD à proximité de son domicile. D’un confinement « porteur d’espoir » à la « fin de l’état de grâce »

Fabienne et Damien ont espéré que le confinement apporterait, à l’image de l’approfondissement des pratiques écologiques qu’ils ont eux-mêmes développées, un changement de paradigme dans les comportements : « Mon état d’esprit actuel, ça ne me déplaît pas forcément que ce confinement ait lieu parce que ça permet de se recentrer un peu, de prendre du recul et puis de se dire que c’est aussi pour le bien de notre environnement. » L’horizon du déconfinement les effraie toutefois et ils craignent un rebond très rapide de la pandémie, tandis que Fabienne est rattrapée par les inquiétudes financières (« j’ai une visibilité sur quatre mois à peine »). Avec le déconfinement, la vie ne se transforme pas radicalement : Damien est toujours sans emploi, sans aucune perspective pour les mois à venir ; Fabienne suit ses cours en vue de ses examens de juin. Les enfants ne réintègrent la crèche que fin mai, une fois les visites auprès des proches réalisées. Fabienne peut à nouveau se consacrer à ses études, car elle appréhende les épreuves. Elle souhaite, davantage encore depuis le confine-

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ment, lancer son activité de kinésiologie dès la fin de l’été dans une pièce aménagée par Damien. Toute la famille s’est équipée de masques proposés par une voisine, induisant un nouveau rapport aux autres : « La relative reprise de liberté est un peu atténuée par les autres contraintes de distanciation et de masques. » Ce vécu globalement serein du confinement n’empêche pas les inquiétudes à plus long terme, qu’elles concernent la situation professionnelle et économique du couple, et plus largement l’évolution de la crise sanitaire.

Julia Julia et son conjoint sont tous les deux au milieu de la trentaine et diplômés d’une grande école de commerce. Ils occupent des postes de cadres dans des groupes internationaux et sont régulièrement amenés à échanger avec des collègues à l’étranger, dont la responsable de Julia qui réside sur la côte est des États-Unis. Julia et Jacques gagnent à eux deux près de 9 000 euros mensuels et sont propriétaires depuis un an d’un appartement de 80 m² dans le XVIIIe arrondissement de Paris, « plutôt grand pour Paris, mais où il n’y a que deux chambres ». Parents de deux enfants en bas âge, ils reconnaissent être « assez autosuffisants  » et avoir une sociabilité limitée à quelques sorties chez des amis le week-end. La mère et les deux sœurs de Julia sont également parisiennes. Elles entretiennent des contacts fréquents. La famille de Jacques, et une grande partie de ses amis, habitent dans le Sud-Ouest, où il aime s’échapper dès qu’il le peut. Il aspire d’ailleurs à y vivre un jour, ce qui séduit assez peu Julia. Le couple est habitué à déléguer une grande partie du travail domestique : ils emploient une femme de ménage deux heures et demie par semaine, tandis que ses enfants (Constantin, 4 ans et Rémi, 1 an) sont récupérés tous les soirs à 16 h 30 par une employée qui les prend en charge jusqu’à 19 h 15 : c’est elle qui leur donne le bain, les met en « pyjous » et les fait dîner. Jacques, dont le travail se situe plus près du domicile, rentre généralement le premier et assure la transition. Julia ne rentre jamais après 19 h 30.

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« Un long tunnel sans sortie »

Julia exprime un vécu négatif du confinement. Avec Jacques, ils télétravaillent en alternance, avec une charge de travail inchangée voire accrue. Julia a d’ailleurs le sentiment que leur situation de double travail, à la fois en télétravail et avec enfants, n’est pas comprise par leur hiérarchie et leurs collègues. Ils se lèvent tous les matins à 7 heures, « comme une journée un peu normale » et petit-déjeunent ensemble. Jacques commence à travailler vers 8 h 30 dans la chambre, jusqu’à 13 h 30. Pendant ce temps, Julia reste dans le salon avec les enfants. Elle enseigne « l’école un peu classique » pour le grand, qui est très demandeur, en s’inspirant d’un mur d’idées virtuel (un « padlet ») mis en place par l’école à destination de la classe où différentes activités sont proposées (motricité, jours de la semaine ou du mois, mathématiques, etc.). À 10 h 30, Julia sort avec les enfants « faire le tour du pâté de maisons » qu’elle juge « sale » et « un peu déprimant », avant de revenir à la maison vers 11 h 15. Julia fait déjeuner le plus jeune, des purées instantanées au menu, pendant que l’aîné écoute des histoires. À midi, le cadet est couché et Julia s’occupe alors du repas pour les trois autres membres de la famille jusqu’à 12 h 30 et mange rapidement avec son fils. Jacques prend le relais à partir de 13 h 30, dans un « moment de flottement » qui peut générer des tensions, et c’est alors Julia qui « gère ses calls », « en mode autoroute » jusqu’à environ 19 h 30. De son côté, Jacques propose, selon sa compagne, des activités « plus fun », comme la construction de cabanes ou des sorties plus longues. La famille dîne autour du repas préparé par Jacques, les enfants sont couchés vers 20 h 30 et le couple se remet ensuite au travail jusqu’à 23 h 30/minuit pour « vraiment travailler et gérer les mails ». Attendu avec «  impatience  » après des semaines «  tellement longues  », le week-end offre un moment de relâchement relatif. Si les enfants se réveillent toujours vers 7 heures le week-end, les parents se partagent les deux journées pour gagner quelques heures de sommeil et ainsi s’offrir « un sas de décompression  ». L’aîné a le droit de regarder les dessins ani-

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més (contrairement aux jours de semaine), et l’un des parents s’occupe du cadet pendant que l’autre s’affaire au ménage (souvent Jacques, Julia étant plus «  rangeuse  » tout au long de la semaine). Vers midi, le cadet est nourri et mis à la sieste, puis les parents et l’aîné déjeunent. Ce dernier va également à la sieste vers 14  heures. «  Dans le meilleur des cas », Julia et Jacques disposent alors de deux heures de repos. Lui en profite pour dormir alors qu’elle ne fait « rien », c’est-à-dire des activités de détente (effectuer ses comptes ou regarder une série). Ensuite, vers 16 heures, la famille va se promener à proximité de leur domicile jusqu’à « l’heure du bain ». La famille dîne ensuite, l’aîné pouvant un soir du week-end dîner seul devant un dessin animé. Adhérente d’une salle de sport, Julia a transposé son heure de jogging à une sortie le samedi, initialement pendant la sieste des enfants, puis à 19 heures lorsque les règles de confinement ont changé. Pour faire face à l’importation du travail dans leur domicile, Julia et Jacques ont procédé à quelques aménagements de l’espace : installation d’une table basse dans la chambre parentale pour le télétravail, transformation du «  dressing  » en « cabane » pour la sieste du fils aîné, un isolement qui permet d’allonger son temps de repos. Le temps parental est présenté comme égalitaire entre les parents en quantité, mais pas en qualité : « Je suis vraiment off le matin et je m’occupe d’eux à 100 %, je ne regarde pas ni mon téléphone ni mon ordinateur, parce que sinon je pense que c’est vraiment compliqué, alors que mon mari, il a tendance à un peu regarder… il a toujours son ordinateur sur notre comptoir, sur notre bar, donc il check un peu ses mails et tout et je pense que ça contribue au fait que, en fait, on stresse parce qu’on voit les mails arriver et on ne peut pas répondre, et, en même temps, les petits s’en rendent compte et sont d’autant plus turbulents quand on n’est pas à 100 % avec eux. » C’est également Julia qui conserve le lien avec les autres parents de l’école, qu’elle connaît assez peu personnellement –

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via le padlet mis en place par les enseignant·e·s et où les parents postent des photos de leurs enfants. Elle reconnaît également un assouplissement des règles à la maison : d’après Julia, leur aîné a « quelques problèmes de comportement » liés à une « hypersensibilité » (il a des difficultés à réguler ses émotions), qu’ils tentent de gérer par un système de gommettes. Ce système a été légèrement assoupli parce que les parents dépendent de la télévision pour mener à bien la « matinée ménage » du samedi. Si elle a le sentiment que ses enfants vont plutôt bien, elle culpabilise de « ne pas leur donner le meilleur confinement » : « On vit quand même beaucoup pour eux, pour les “épanouir”, et c’est ça qu’on n’arrive pas trop à faire dans le contexte actuel. » Si Julia présente son conjoint comme également investi dans la vie domestique, elle oppose la cuisine « simple » préparée par son mari à la cuisine plus équilibrée qu’elle essaie de mettre en place, d’autant que c’est elle qui réalise « les grandes courses le week-end » : « J’avais fait un super planning de la semaine [...] pour que je fasse les courses en conséquence et comme ça je n’ai pas trop à réfléchir. Le truc, c’est qu’en fait comme le week-end on n’a pas non plus d’espace, de moments de repos, ça, du coup, j’ai eu la flemme de le faire, je l’ai fait les deux premières semaines et en fait du coup je me suis retrouvée prise par le fait qu’il n’y avait pas assez de courses [rire], que je ne savais pas quoi faire, je n’avais plus la diversité, parce que je n’ai pas l’habitude de cuisiner autant. » Retrouver la liberté à la campagne ?

Julia perçoit son confinement comme étouffant, fatiguant et répétitif (« c’est un jour sans fin »). Il lui est insupportable « d’entendre aussi dans ce contexte tous ces gens qui s’ennuient, qui ne savent pas quoi faire de leurs journées, le moment de redécouvrir les dix bouquins classiques, machin, c’est insupportable [rire] ». Elle limite d’ailleurs les « apéros WhatsApp ». Julia se sent d’autant plus « piégée » qu’elle et son conjoint sont restés à Paris (entre autres) faute de voiture et pour protéger de

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la contamination les parents de son conjoint qui auraient pu les accueillir dans le Sud. Mais la situation a réactivé l’envie de Jacques de partir de Paris pour vivre dans une maison en province et a conforté le désir du couple d’acheter une voiture, dont l’achat est fixé à la levée du confinement. Jacques a effectué des recherches pour choisir un modèle et a pris rendez-vous avec la banque pour le plan de financement. Il s’est aussi mis en quête d’une maison que la famille pourrait occuper dès l’assouplissement des mesures sanitaires jusqu’à la « sortie de crise » : « Il a déjà le plan, il s’est démené dans tous les sens pour que du coup, il a des contacts dans la région d’où il vient, pour qu’on ait une maison, donc, là, si on est déconfinés, on a une maison et on part direct. Donc là, il a posé ses vacances pour mai et dès qu’on peut, en gros, on part. Alors je ne sais pas où, ça me stresse beaucoup [rire] parce que c’est pas du tout mon plan, mais lui c’est très clair dans sa tête [rire]. Dès qu’on peut partir, on part ! [...] Moi, mes conditions [pour y aller], je veux qu’il y ait Internet qui fonctionne bien, si on part je veux qu’on ait des conditions minimums, donc il faut qu’il y ait le jardin, il faut qu’il y ait trois chambres, qu’il y ait un intérêt à le faire quoi. » La période de confinement se termine donc sur une nouvelle perspective, celle d’acheter une voiture, d’être plus mobile et d’aller habiter une maison dans le Sud. Des expériences plurielles et variables d’un présent recomposé

Ce premier chapitre a permis de dépeindre de façon purement descriptive et compréhensive la vie de quelques familles confinées appartenant aux classes populaires, moyennes et supérieures. Nous avons fait le portrait de ces vies confinées en insistant sur le contenu de la vie familiale avant et pendant le confinement, sur les trajectoires sociales des membres de ces familles, sur leurs pratiques familiales, professionnelles ou de loisirs. Cette plongée dans leur intimité souligne la variété des expériences et des modes d’organisation à l’intérieur des foyers durant la première période de confinement. Il a montré com-

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ment le temps du confinement s’est distingué de la période préalable, et comment les familles se sont réorganisées autour du foyer afin d’y incorporer l’ensemble de leurs activités. La sélection des portraits n’est évidemment pas aléatoire car elle suit un critère de diversification des cadres de vie, des conditions économiques, des statuts d’emploi, des configurations familiales et des âges des enfants. À leur lecture, on peut assez rapidement observer un certain nombre d’enjeux touchant à l’organisation familiale, au maintien des activités professionnelles, à l’importance de la question du genre, mais également à l’expression de ressentis de la situation, autant d’axes autour desquels notre analyse se déploiera désormais. La lecture de ces portraits permet notamment de repérer des formes d’expérience contrastées de la vie familiale confinée. La tonalité générale du vécu du confinement n’est pas la même au sein de ces familles. Le chapitre suivant cherche à en cerner les contours et à restituer leurs déterminants sociaux. 

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Chapitre 2. Heurs et malheurs des familles confinées27

Le chapitre précédent a proposé une première approche du vécu du confinement. Les portraits sélectionnés à l’intérieur de notre population d’enquête montrent combien l’expérience du confinement est loin d’être homogène. Les situations des personnes enquêtées diffèrent du point de vue des positions sociales allant des classes populaires aux classes supérieures. Elles diffèrent également du point de vue des conditions d’existence (caractéristiques du logement, équipements à disposition au sein du domicile et dans l’environnement direct). Mais on repère également des disparités dans les tonalités du vécu de l’expérience selon une valence positive ou négative. Lors d’une première vague d’analyse de nos matériaux, les dix-huit témoignages (dont ceux rapportés dans le premier chapitre) ont été comparés à partir de cette clé de lecture. Sur la base de cette comparaison incluant l’ensemble de notre échantillon, nous avons pu dégager, tendanciellement, trois groupes de personnes : celles pour qui l’expérience a été finalement un moment heureux versus celles pour qui elle a été plutôt douloureuse, avec un groupe intermédiaire exprimant un rapport mitigé au confinement. S’il importe de relever et de qualifier les rapports plus ou moins positifs ou négatifs au confinement, il convient également d’en dégager les conditions de production, dans la mesure où ils éclairent, au-delà de la période du confi27.  Ce chapitre a fait l’objet d’une première publication par la revue

Les Politiques sociales : Collectif d’Analyse des Familles en Confinement, « Heur et malheur des familles confinées en France : une analyse exploratoire de l’expérience du confinement à domicile », Les Politiques Sociales, vol. 3-4, n°. 2, 2020, p. 94-113.

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nement, notre compréhension des organisations familiales et des rapports sociaux qui s’y déploient. C’est ce que nous restituons dans ce chapitre. Un rapport heureux au confinement Pour quatre personnes (Fabienne – cf. supra, Laurent, Bernadette et Audrey), la situation du confinement n’a pas produit d’expériences suffisamment pénibles ou difficiles pour être exprimées comme telles (à l’exception de quelques plaintes tardives envers la privation de liberté ou le caractère répétitif du quotidien). Au contraire, le confinement a été raconté sur le moment comme étant profitable individuellement (à titre personnel, pour soi) et collectivement (pour la vie familiale, pour la société dans son ensemble). Par conséquent, nous qualifions d’heureuse la tonalité générale du vécu dans la mesure où les aspects positifs de l’expérience tendent à secondariser les difficultés rencontrées. Ces ménages présentent des qualités diverses du point de vue socio-économique. Fabienne et son conjoint sont dans une situation temporairement fragile tout en étant propriétaires de leur logement : Fabienne quitte le statut d’intermittente du spectacle pour se lancer dans une activité de thérapeute à domicile (qu’elle entend lancer en septembre 2020) et son conjoint demeure sans emploi. Leurs ressources économiques sont mesurées et leur quotidien n’est pas marqué par l’empreinte du travail professionnel (lui est au chômage et elle en formation). À l’inverse, Laurent et sa compagne sont salarié·e·s à temps complet. Laurent travaille comme journaliste au service communication d’une ville de taille moyenne et sa compagne est employée de commerce. Stables professionnellement, ils sont propriétaires d’une maison avec jardin. Audrey, âgée de 41 ans, est propriétaire avec son mari d’une maison dans l’Essonne. Chargée de projet dans une banque et titulaire d’un MBA d’une école de commerce, son mari  travaille comme cadre  dans le secteur  public. Ce couple bénéficie d’une stabilité professionnelle. Bernadette, enfin, 42  ans, est administratrice d’un musée à temps partiel et titulaire d’un master à Science Po. Son

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conjoint Bruno, âgé de 47 ans, est ingénieur chef de projet. Ces personnes appartiennent à la fois au secteur public et au secteur privé. Leurs situations varient en temps de travail : Laurent travaille à temps plein, mais Fabienne est en formation, quant à Bernadette et Audrey travaillent à 80 %. De la même manière, certain·e·s sont inscrit·e·s dans un réseau de sociabilité familiale proche qui les aide au quotidien dans la prise en charge des enfants. D’autres sont plus isolé·e·s à cet égard. L’arrivée du confinement s’est faite sous des modalités variables. Laurent a interrompu totalement son activité et s’est occupé quasi exclusivement de ses enfants. À l’inverse, Audrey a poursuivi son travail sous des modalités resserrées  : elle travaille toujours à 80 %, mais elle réorganise son temps de travail pour le décaler le matin et dans les creux de la vie familiale. Pour Fabienne, l’organisation est demeurée la même, le confinement s’inscrivant dans une continuité de travail à domicile et de repli familial. La situation socio-économique de ces individus se caractérise donc par une relative variété. Toutefois, ces parents se retrouvent autour de nombreux aspects sur le plan matériel, social et disposent notamment d’un capital culturel substantiel à la fois du fait de leur secteur d’activité professionnelle (journalisme, musée, audiovisuelle, etc.) et de leur niveau de diplôme (master principalement). Par ailleurs, le modèle familial est similaire : deux enfants âgés de moins de 5 ans, résidence (en tant que propriétaire) à distance des grandes villes, dans des communes équipées en commerces et équipements culturels, et dans des maisons considérées comme spacieuses avec jardin, décrites comme enviables et fortement investies. Au-delà de ces similitudes, une certaine logique dans le rapport heureux au confinement se dégage chez eux du fait de trois facteurs remarquables. En premier lieu, ces personnes présentent la particularité d’avoir la main sur leur rythme de travail professionnel et de bénéficier d’une forte autonomie dans l’exercice de celui-ci. Leur métier et les équipes dans lesquelles il s’inscrit leur garantissent la possibilité de s’organiser à leur guise pour effectuer leurs tâches. Le télétravail est possible et utile pour eux  : il permet d’accomplir le travail comme atten-

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du, sans compliquer l’organisation quotidienne, au contraire. Le rythme de travail n’est jamais décrit comme trop intense et le contenu du travail n’est pas une préoccupation au-delà du temps de travail. Pour certain·e·s, cela s’inscrit dans une attitude générale envers le travail, une forme de politique de l’articulation des sphères professionnelle et privée qui entend éviter ou contrôler un empiétement du travail dans la sphère privée (même dans des secteurs d’activité qui peuvent y contraindre, comme pour Audrey). Laurent décrit son travail de manière strictement satisfaisante  : le télétravail est nouveau, mais appréciable  ; le travail ne déborde jamais du cadre prévu. Il y a chez Fabienne la perspective d’un travail à venir qui l’apaise. Après quelques difficultés avec ses collègues et sa hiérarchie relatives aux aménagements souhaités, Audrey gère désormais sa charge de travail sous des modalités qui lui conviennent (elle apporte régulièrement du travail à terminer chez elle, mais elle le présente comme un choix) et son mari profite depuis quelques mois d’une plus grande disponibilité pour la famille grâce à un changement professionnel. Vignette 1. Audrey, 41 ans (chargée de projet dans le secteur bancaire), en couple, deux enfants (5 ans et 3 ans et demi). La carrière professionnelle d’Audrey a été ascendante, fruit d’un fort investissement professionnel (en temps de travail notamment, avant la naissance de ses enfants). Après un emploi dans le domaine militaire, elle se tourne vers la banque afin d’obtenir une vie familiale « plus équilibrée ». Cette recherche d’une vie familiale satisfaisante explique également le choix de vivre à distance de Paris (où tous les deux travaillent) pour une maison avec jardin dans l’Essonne. Dans la banque, elle s’engage dans une démarche de promotion professionnelle et obtient un poste de manager qu’elle quitte à l’arrivée de son premier enfant. Cette étape l’a conduite progressivement à rechercher un plus grand confort familial et à atténuer la place de son activité pro-

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fessionnelle dans son quotidien : elle travaille aujourd’hui à 80 % dans un domaine qui la contraint moins à la réactivité sur son lieu de travail. Le travail domestique est réparti (son compagnon prend en charge les enfants le soir et s’occupe des courses) et le ménage est externalisé. La famille est présente à proximité, mais elle n’est pas sollicitée pour la garde des enfants. Leur vie ordinaire est présentée comme calme et recentrée sur la cellule familiale (elle dit qu’il ne s’y passe pas « grand-chose »). Pendant le confinement, Audrey apprécie le rythme avec les enfants, de leur accorder davantage de temps. Elle apprécie aussi le télétravail à la maison. Si elle se lève fréquemment à 6 heures pour travailler, elle ne se laisse pas déborder son activité professionnelle. Le confinement semble valider à ses yeux la redirection de l’investissement envers le travail professionnel vers un engagement plus important dans la cellule familiale. Deuxièmement, ces familles accordent à leurs enfants et leurs besoins une place centrale : la famille proche et élargie est généreusement fréquentée ; le niveau d’implication dans le travail est cadré pour ne pas nuire au quotidien familial ; le domicile et la vie familiale sont décrits comme des refuges désirés, entretenus avec passion. Fabienne et Audrey ont ainsi délibérément choisi l’éloignement de la vie parisienne pour offrir à la famille un environnement perçu comme privilégié. Cette dernière est présentée comme l’unité d’appréciation des besoins, comme le curseur sur lequel les décisions professionnelles sont jugées. En outre, cette centration se traduit par un souci pour les enfants. Ces individus présentent la qualité d’être fortement attaché·e·s au suivi de leurs enfants (éducatif, social, etc.). Les enfants (le plus souvent en bas âge) sont abondamment commentés et décrits. Le temps passé avec eux est important et les propos tenus à leur égard sont toujours positifs. Ce rapport à la famille est dans le même temps « détaché ». En effet, en ce qui concerne les enfants par exemple, le

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suivi est visiblement serein, sans crainte. Il est « détaché » dans le sens où si un souci éducatif est présent, l’enfant n’est pas envisagé comme un capital à optimiser. Les attentes envers les enfants sont modestes, et les enfants sont décrits comme grandissant sans heurts. La question éducative n’est pas un enjeu critique : pas de « politique » d’encadrement des dessins animés en direction des enfants, par exemple. De la même manière, la prise en charge scolaire est centrale dans le quotidien, mais elle ne fait pas l’objet d’inquiétudes. Enfin, la valorisation de la famille ne passe pas par un discours élaboré et démonstratif : cela va de soi pour ces individus qui ne revendiquent pas une mise en avant de la famille au détriment d’autres sphères de l’existence. Dans ce contexte, le rabattement sur la famille imposé par le confinement offre à ces personnes une heureuse opportunité, comme une occasion de mettre en œuvre les principes directifs par lesquels ils se définissent. Ainsi, Laurent a été placé dans une situation de prise en charge principale des enfants sans que cela ne lui pose de difficultés. Laurent a décidé de jouer ce rôle et il en retire des gratifications. Son activité professionnelle lui a permis de se libérer totalement pour ses enfants, et il parvient même à trouver du temps pour lui. Fabienne et Audrey voient dans le confinement un moyen de passer du temps qu’elles estiment de qualité avec leurs enfants, lorsque Bernadette insiste sur la joie d’avoir su organiser harmonieusement le temps des enfants (le « temps de l’imaginaire », cf. vignette 2). Vignette 2. Bernadette, 42 ans (administratrice d’un musée), Bruno, 47  ans (ingénieur, chef de projet), deux enfants (5 ans et 2 ans). Le couple habite dans une maison avec jardin dans une banlieue résidentielle (25  000  habitants) proche d’une grande ville avec les deux enfants. Les parents de Bernadette vivent à proximité de son domicile (une trentaine de minutes en voiture) et passent régulièrement du temps avec leurs petites-filles. Bruno et Bernadette ont des horaires de travail

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«  typiques  » et accompagnent leurs enfants à la sortie de l’école ou à leurs activités (musique, gymnastique). Les enfants ont l’habitude de se tourner vers Bernadette. De son côté Bruno s’occupe surtout du travail domestique (même si ce dernier est orchestré par Bernadette). La famille se retrouve surtout le week-end, qui est l’occasion de différentes sorties à quatre pour voir de la famille (notamment les parents de Bernadette), des proches ou proposer des activités aux filles : sorties au parc, promenades sur la plage, piscine, bibliothèque ou ludothèque, spectacle de marionnettes. Durant le confinement, la charge de travail professionnel est structurée et prévisible, répartie dans la semaine (un jour sur deux de télétravail, avec une alternance conjugale – un télétravail nouveau pour elle, mais routinier pour lui). Ce télétravail est effectué dans une pièce séparée du reste de la maison. Le rythme des enfants ne demande pas d’attention : les horaires sont plus souples que d’ordinaire. Bernadette apprécie de pouvoir se «  relâcher  ». Les travaux scolaires envoyés par les enseignants sont suivis, mais si l’enfant ne s’y plie pas, il n’y est pas forcé. Si le rythme n’a pas été un enjeu, le quotidien a été vite ritualisé : les activités scolaires de l’aînée, la lecture et le dessin le matin, le « temps de l’imaginaire » avec son aînée pendant la sieste de la cadette, le temps du jardin quand sa deuxième fille est réveillée. Le confinement est vécu comme une parenthèse, un repli sur la sphère domestique associé au volume et à la qualité du temps passé en famille, au développement des enfants (propreté, complicité, langage, etc.) et à la relation nouvelle qui s’est forgée selon elle entre son mari et ses filles.

Troisièmement, les couples concernés partagent une bonne volonté égalitaire concernant le travail parental et domestique. La charge n’est pas symétriquement répartie, mais elle fait l’objet d’une division vécue comme équitable. Là encore, comme pour les enfants, on ne repère par de véritable re-

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vendication dans les propos tenus à ce sujet. La famille apparaît comme un bien envers lequel l’investissement est commun/ collectif. Il ne s’agit pas d’assigner à tous les mêmes tâches, mais de s’assurer d’un investissement conjoint dans une sphère privilégiée de l’existence qui concoure à un projet de vie partagé. Un rapport heurté au confinement D’autres interlocutrices expriment une expérience douloureuse de la période de confinement. Loin d’être un moment heureux, le confinement est vécu comme un « enfermement », un «  empêchement  », une «  surcharge  », une «  fatigue  », un « stress ». Autrement dit, il génère plus de souffrances que de satisfactions. Ce vécu est observable chez une diversité de profils socio-économiques, allant du milieu populaire, voire précaire, aux classes supérieures. Il s’observe chez Arya, évoquée dans le premier chapitre, qui vit du RSA (revenu de solidarité active) et habite dans un logement social avec ses deux enfants (7 et 18 ans) dans une petite ville de la grande banlieue sud de Paris. Samira, 36 ans, sans emploi et étudiante universitaire en droit, est maman de trois enfants (6, 8 et 9 ans). Elle est mariée avec Mehdi, infirmier à domicile à temps partiel. Sophie (30 ans) et son conjoint, Arthur (38  ans), exercent le métier d’ingénieur dans la même grande entreprise et vivent avec leurs deux enfants (3 ans et 1 an) dans une maison individuelle avec jardin et terrasse dans la périphérie favorisée de Paris. Karine (41 ans), mariée à Georges est cadre dans un groupe financier. Son mari est consultant dans un cabinet de conseil. Ce couple a deux enfants (5 ans et 8 ans) et en attendent un troisième au moment du confinement (les premiers mois de grossesse). Ils possèdent une maison avec jardin, non loin de Paris. Enfin, Julia et Jacques (cf. chapitre 1) vivent à Paris avec leurs deux enfants (5 et 2 ans) et possèdent tous les deux un master à orientation économique. Les raisons de la forte insatisfaction ne sont pas identiques en fonction des positions socio-professionnelles. Pour Sophie, Karine et Julia, femmes-cadres dans des entreprises marchandes, la tension principale provient de leur activité pro-

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fessionnelle ; un télétravail intensif qu’elles parviennent difficilement à accomplir dans les conditions du confinement, lequel alourdit fortement les charges parentales et ménagères dont une large partie était auparavant externalisée (recours à une « nounou », une femme de ménage, des repas pris à la cantine, etc.). Le confinement propulse Julia dans une «  double-journée  » nouvelle. Elle et son mari sont en télétravail avec une charge qui ne diminue pas, alors que leurs enfants – qu’elle qualifie de «  très énergiques  » – demandent de l’attention, et il faut ajouter les tâches ménagères. Le travail domestique, jusqu’ici délégué, est aujourd’hui divisé : Jacques prépare le dîner et Julia le déjeuner, elle range et il nettoie. Jacques est très inquiet pour sa santé : c’est donc elle qui s’occupe des courses. Ils alternent les moments de télétravail pour assurer les travaux scolaires et divertir les enfants, mais si Julia essaie d’être totalement concentrée sur ses enfants, pendant ce temps, son mari reste connecté. Elle n’est pas tranquille, et étouffe tant spatialement que temporellement. Le seul moment de repos aménagé est celui de la sieste des enfants le week-end, car en semaine ce moment est consacré au télétravail, lequel reprend une fois les enfants couchés (entre 20 h 30 et 21 h 30) pour se terminer vers 23  heures, les journées reprenant le lendemain dès 7  heures. Julia a l’impression d’être « piégée » par le confinement : « On a juste l’impression d’être dans un tunnel sans sortie.  » Cette expérience les incite à quitter leur appartement parisien pour aller vivre temporairement dans une maison en province, suite au confinement. Jacques a d’ailleurs consacré une partie de son temps à effectuer des recherches immobilières. De l’autre côté de l’espace social, Arya et Samira sont sans activité professionnelle. Le confinement marque surtout un frein dans la poursuite de leurs activités extérieures, très structurantes dans leur vie quotidienne, et surtout épanouissantes à leurs yeux. Samira se retrouve dans l’incapacité de consacrer du temps à ses études juridiques, pour n’être qu’à disposition du ménage et de ses enfants. Or, ses études sont en quelque sorte une promesse de sortir de sa condition précaire pour accéder

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au statut d’avocate qu’elle aurait obtenu dans son pays d’origine si elle ne l’avait pas quitté. Vignette 3. Samira, 36 ans (sans emploi et étudiante universitaire en droit), Mehdi (infirmier à domicile à temps partiel), trois enfants (6, 8 et 9 ans). Samira vit avec son mari Mehdi dans un logement social de 60 m². Le revenu du ménage s’élève environ à 1 700 euros par mois. Avant le confinement, Samira organisait ses journées autour de sa vie familiale, sa parentalité plus spécifiquement, et de son travail universitaire, avec le soutien partiel de son mari. Son temps, saturé, ne laissait que peu de place à d’autres activités et relations sociales. Le confinement a alourdi le travail domestique de Samira en même temps qu’elle a dû prendre en charge le suivi scolaire de ses enfants au détriment de son implication universitaire. Durant cette période, elle explique : « Il y a plus de travail puisque maintenant les enfants sont à la maison […] Toute la journée avec les enfants… je deviens… La nuit, je suis fatiguée, donc je n’ai pas les forces pour travailler la nuit. Et donc, maintenant, ils sont à la maison vous savez, ils se disputent, ils font ci, ils veulent ça, et donc c’est un peu difficile pour gérer tout ça. » Inquiète face au virus, elle est très attentive au nettoyage et au lavage des courses. Son mari semble peu impliqué. Pour elle, cette période est un « stress » qui produit une grande fatigue et l’empêche de consacrer du temps à ses études auxquelles elle tient beaucoup comme un espoir de sortir de sa condition sociale et économique actuelle.

De son côté, Arya (cf. chapitre 1) entretenait une vie sociale très dense avant le confinement  : elle s’impliquait quotidiennement dans une maison de quartier où elle donnait bénévolement des cours d’anglais aux enfants  ; elle aidait les personnes âgées dans le besoin qui vivent à proximité ; elle par-

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ticipait à différents ateliers organisés dans le milieu associatif. La situation du confinement est alors vécue comme un enfermement qui la coupe de ses liens sociaux et de solidarité, et qui déstabilise son organisation temporelle, dans une situation matérielle précaire : « Je dors vers 2 heures du matin. Je ne vais plus dormir comme avant, tu vois, ce n’est pas la même chose, ce n’est pas la même dynamique, on ne bouge plus comme avant. » Malgré les différences majeures entre les conditions de confinement, le problème transversal rencontré par les enquêtées se loge dans une difficile voire impossible conciliation des temps sociaux. Comme de nombreux travaux l’ont déjà souligné, cette conciliation est d’abord une affaire de femmes, de conjointes et de mères, en particulier. Dans les cas ici étudiés, le confinement ne change pas la donne ; au contraire, il exacerbe les difficultés du fait de l’accroissement des tâches domestiques et parentales, et une réduction voire suppression pour les femmes de leur capacité à poursuivre sereinement d’autres activités sociales ou professionnelles. Pour Karine, cette incapacité se double d’une inquiétude liée à sa grossesse dans un contexte sanitaire incertain). Vignette 4. Karine, 41 ans (cadre) et Georges (cadre), deux enfants (5 ans et 8 ans). Avant le confinement, la vie quotidienne de Karine et Georges était très structurée autour de leur carrière professionnelle, la «  nounou  » s’occupant des enfants, après l’école. Cela ne les empêchait pas de porter une attention à leur vie de famille. Néanmoins, Karine souffrait du rythme : «  Ça ne peut pas continuer comme ça  […] c’est un agencement assez pourri. » Si au début, « le confinement a pu un peu ralentir la machine », rapidement le télétravail s’est emballé. Georges a une charge de travail intense : il se lève à 6  heures pour commencer à travailler et termine le soir vers 22 heures. Karine peut avoir en une seule journée onze réunions par visioconférence , et ne parvient pas à libérer

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du temps pour accompagner les devoirs scolaires des enfants. Elle se couche vers 21 h 30, « épuisée » dit-elle, et elle dort « très mal ». Elle lie ses insomnies à sa grossesse et aux risques sanitaires. Son mari « vit sa plus belle vie » car « il peut voir les filles alors qu’il a le sentiment de passer à côté, habituellement  ». Bien qu’elle ait pu prendre dix jours de vacances, ce qui était une obligation dans son entreprise, Georges, qui devait les poser simultanément, a dû les annuler. Finalement, le médecin a mis Karine en congé médical jusqu’à mi-juillet.

Remarquons que dans les situations décrites, s’ils sont présents, les hommes paraissent se ménager ou préserver leur engagement professionnel et continuent à déléguer à leur partenaire l’essentiel de l’intendance de la maisonnée et des soins qui deviennent plus prenants avec le repli sur l’unique sphère familiale. Dans le cas d’Arya, le père est absent ; dans le couple de Karine, il est absorbé par le télétravail ; il est invisible dans le témoignage de Samira ; il est un aidant hypocondriaque du côté de Julia ; il est de bonne volonté chez Sophie, mais pas en première ligne. Vignette 5. Sophie,30 ans (ingénieure), Arthur, 38 ans (ingénieur), deux enfants (3 ans et 1 an). Sophie et Arthur revendiquent des valeurs associées à un mode de vie spécifique  : vivre de façon peu matérialiste, favoriser des achats tournés vers des produits de qualité, préparer les dîners de la semaine le week-end, s’occuper à deux de leurs enfants, se partager les tâches ménagères, accomplir une journée de télétravail, recourir à une nounou du quartier pour le plus petit, se déplacer en transport en commun, etc. Le confinement déstabilise leur organisation sous la pression d’un télétravail professionnel intensif et d’une augmentation des charges familiales, les deux princi-

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palement du côté de Sophie. En effet, sa fonction de contrôleuse de gestion, lui demande de produire des scénarios en suivant les incertitudes liées à la pandémie. De surcroît, elle est confrontée à un certain « présentéisme » de la part de ses collègues (qui surjouent leur présence en envoyant de nombreux messages, y compris en horaires décalés, et en étant continuellement en ligne sur l’application Teams), ceux qui n’ont pas d’enfants « travaillent plus que d’habitude ». Au fur et à mesure du temps, Sophie voit sa charge de travail et les exigences de sa hiérarchie s’accentuer. Elle se sent alors « au bord du burn out ». Pour Arthur, la situation est moins tendue car il travaille du côté de la production, laquelle a été gelée. Le nombre de repas à cuisiner en période de confinement ayant également crû fortement, toute préparation à l’avance est difficile à mettre en place; cuisiner est devenu un travail quotidien qu’ils prennent en charge à tour de rôle. Pourtant, malgré un idéal d’égalité, Sophie constate que la division du travail parental s’est déséquilibrée avec le confinement : c’est elle qui a le plus souvent en charge les enfants, surtout que le plus jeune est encore allaité et qu’elle le porte régulièrement en écharpe. Même quand son mari prévoit des « plages de surveillance » pour lui permettre de se dédier à son travail professionnel, elle est souvent interrompue. Sophie perd patience et se culpabilise beaucoup.

On le voit, l’expérience malheureuse du confinement est associée à une asymétrie dans la répartition du travail domestique en défaveur des femmes dans la sphère familiale. Pour Karine, Julia et Sophie, cela s’accompagne d’exigences professionnelles dans une grande entreprise où le personnel est considéré comme ayant gardé leur disponibilité temporelle pour assurer leur travail. Cette vision genrée constitue l’un des principaux facteurs de l’inégalité entre les hommes et les femmes face à l’emploi et dans les carrières ; ce sont ces dernières qui doivent le plus trouver des arrangements pour articuler leur vie professionnelle et leur vie familiale. Avec le confinement, ces arrange-

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ments se trouvent désorganisés et la nouvelle équation temporelle non résolue. Le rapport malheureux au confinement des femmes-cadres interviewées en est une illustration éclatante. Un rapport mitigé au confinement Entre les deux pôles marquant de manière claire la tonalité du vécu du confinement, se distinguent des expériences plus nuancées, où se mêlent des perceptions positives et négatives du confinement. Ce rapport « mitigé » doit également s’entendre comme « dynamique » : si toutes les enquêtées ont signalé un phasage similaire du confinement (deux semaines de calage, un mois de croisière et dix jours plus angoissants à l’approche du déconfinement), c’est tout particulièrement au sein de ce groupe que nous avons observé au fil des entretiens – et des semaines de confinement – des bascules, tantôt vers le pôle positif, tantôt vers le pôle négatif. Jennifer, Coralie, Nathalie, Myriam, Maud et Aline relèvent principalement de cet ensemble. Les appartenances de classe sont variées. Âgée de 34 ans et suivant une formation de coiffeuse, Jennifer a été présentée précédemment. Les revenus de son ménage se situe environ à hauteur de 1 800 euros. Nathalie et Paul résident également dans une petite ville du nord de la France. Parents quadragénaires de trois enfants, scolarisés à l’école primaire, Paul est par ailleurs le père d’un fils plus âgé, lui-même déjà père de trois enfants. Nathalie est fonctionnaire municipale à temps plein, titulaire d’un diplôme de niveau bac +2. Paul possède une qualification professionnelle relevant du monde ouvrier et est auto-entrepreneur multiservices au moment du confinement. Ce couple est propriétaire d’une petite maison avec trois chambres. Aline, âgée de 33  ans, est conseillère financière depuis plusieurs années dans une grande banque française, et son conjoint, Aymeric, 39 ans, est directeur d’une agence bancaire d’une enseigne concurrente. En couple depuis neuf ans, leur premier enfant aura bientôt quatre ans, et Aline en attend un deuxième (elle est à huit mois de grossesse). La famille vit dans un pavillon avec jardin dans l’Essonne et dégage un revenu ménage d’environ 4 000 euros. Tout juste trente-

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naire, Myriam est quant à elle contractuelle de catégorie A dans la fonction publique, son conjoint Antoine est professeur des écoles. Le jeune couple réside dans la première couronne parisienne et sont parents d’un enfant d’un peu plus de deux ans et accueillent un chien présenté comme un membre à part entière de la famille. Le couple a un revenu mensuel de 4 000 à 5 000 euros. Il vit dans un appartement loué. Celui-ci est toutefois décrit comme spacieux et lumineux. Il dispose de deux chambres et d’un grand balcon. Enfin, Coralie et son mari Baptiste (techniciens agricoles) ainsi que Maud et Guillaume (agent de maîtrise et auto-entrepreneur) ont été précédemment présentés (cf. chapitre 1). Au lancement de l’enquête, ces femmes présentaient le confinement avant tout comme une expérience heureuse, offrant un temps suspendu leur permettant de retrouver du temps en famille. Pour la plupart, avant le confinement, le temps était en effet compté, en raison des temps de travail et de transport limitant celui passé au sein du foyer. Cette période leur a d’abord permis de souffler dans un rythme quotidien d’ordinaire intense, qui générait de la fatigue et des tensions. Ces familles retrouvent également un temps à passer ensemble qui est particulièrement apprécié, jusqu’à permettre parfois de « redécouvrir ses enfants ». Au-delà, c’est aussi une opportunité de faire le point sur le fonctionnement familial et d’éventuellement l’améliorer comme le montre le cas de Maud (cf. chapitre 1). En effet, infirmière de formation, Maud a dû interrompre son activité professionnelle lors de la mutation de son conjoint à l’étranger. Elle s’est depuis consacrée à la vie domestique et parentale, tout en reprenant depuis plusieurs mois une activité de couture dont elle fait peu à peu son identité professionnelle. Maud se montre particulièrement attentive au temps passé en famille, et l’entrée en confinement est pour le couple l’occasion d’amender la vie familiale  : des travaux d’aménagement sont mis en place, les écrans remisés et les injonctions à passer du temps en couple ou en famille pour jouer ou discuter sont nombreuses. Cependant, l’expérience est initialement mitigée car Maud est en

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même temps très préoccupée par leur capacité à faire un bon usage du confinement. Elle s’inquiète notamment du suivi scolaire de ses enfants, craignant une perte de leurs repères. Elle souffre parallèlement de ne pas voir ses proches, qu’elle fréquente d’ordinaire au moins une fois par semaine. La routine qui s’installe, avec une accentuation des tâches domestiques en ce qui la concerne tout particulièrement, devient également de plus en plus pesante. Mais d’autres points positifs émergent simultanément, et tendent à l’issue du confinement à prendre le pas sur les éléments plus négatifs. La volonté de Maud d’agir sur le fonctionnement familial semble porter ses fruits, et le couple développe une réflexivité qui leur paraît bénéfique. Si l’égalité entre les deux membres du couple ne constitue pas un enjeu pour Maud, elle apprécie la plus forte implication parentale de Guillaume : initialement peu présent dans la vie domestique, il a pris en charge une partie du travail scolaire des enfants. Maud a pu parallèlement développer son activité professionnelle, bénéficiant d’une demande accrue de masques de protection. Elle se sent valorisée par cette activité qui lui confère un rôle « hors du foyer », même si son investissement domestique et parental demeure son engagement central. Parallèlement, d’autres facteurs ternissent l’expérience du confinement. Ainsi, le vécu du travail à domicile peut être difficile, en raison notamment d’une faible expérience du télétravail. D’un point de vue matériel d’abord, Myriam ou Nathalie, qui télétravaillent depuis leur domicile pendant tout le confinement, doivent d’abord créer un espace physique de travail avec les moyens dont elles disposent chez elles. L’irruption du travail dans l’espace privé génère ensuite des tensions pour elles-mêmes, mais aussi avec leur entourage professionnel et familial, du fait d’une porosité entre des sphères maintenues jusque-là bien séparées.

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Vignette 6. Myriam, 30 ans (contractuelle de la fonction publique), Antoine, 30 ans (professeur des écoles), un enfant (2 ans). Myriam bénéficie d’un arrangement familial peu classique à l’entrée en confinement  : son conjoint était alors en arrêt maladie et prenait déjà en charge leur fils à la maison. Si Myriam doit poursuivre le travail, l’activité professionnelle de son conjoint est quasi à l’arrêt, et c’est donc lui qui continue à assurer la garde principale de leur fils pendant la journée. Mais Myriam est loin d’être totalement déchargée du travail parental : c’est d’abord elle qui trouve les activités pour leur enfant, son conjoint étant « régulièrement à court d’idées ». Elle maintient ensuite l’allaitement de son fils, et celui-ci peine à comprendre qu’il ne peut pas disposer à sa guise du sein de sa mère. Ainsi, la gestion du petit génère de fréquents agacements, car Myriam est régulièrement interrompue au cours de ses journées de travail. Au démarrage du confinement, Myriam culpabilise beaucoup de cet empiétement familial sur son temps de travail professionnel, et elle se surprend à rouvrir régulièrement son ordinateur le soir ou le week-end, pendant les temps de sommeil de son jeune fils. Dans le même temps, elle cherche à réduire l’invasion du professionnel dans sa sphère privée, en limitant par exemple les coups de fil sur son téléphone personnel. Myriam fournit donc un travail important pour maintenir une séparation entre les sphères, qu’elle ne parvient à mettre en place que dans le courant du mois de mai. Et si elle apprécie alors pleinement l’allègement de son rythme quotidien, favorisé par la disparition des temps de transport, elle souffre de l’enchaînement des réunions à distance, qui lui pose des difficultés de concentration et engendre une fatigue importante en fin de journée. Elle critique les problèmes techniques permanents et s’inquiète de ses difficultés à défendre ses positions dans ces réunions.

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Chez Myriam, comme chez la plupart des enquêtées de ce groupe, c’est la difficulté à articuler les temps de vie qui donne une coloration négative à l’expérience du confinement. Myriam éprouve ainsi des difficultés à être dans le même temps et au même endroit la travailleuse performante et la mère impliquée qu’elle entend être et rester, tout en regrettant de ne plus disposer de temps pour elle, ce que son conjoint parvient nettement plus à s’octroyer selon elle. Il en va de même pour Maud, ou encore Aline et Nathalie qui souffrent au fil du confinement de n’être plus que des pourvoyeuses de soins, quand les hommes parviennent davantage à entretenir les différentes facettes de leur vie  : le conjoint d’Aline, directeur d’une agence bancaire, maintient une forte activité professionnelle à l’extérieur quand celle-ci, enceinte de huit mois, n’est plus qu’une mère au foyer qui ne se dégage plus aucun « temps pour soi ». Si Maud voit quant à elle son identité professionnelle initialement chancelante se renforcer à travers son activité de couture, Nathalie se plaint de ne plus se voir qu’à travers le regard de ses enfants, or : «  On est maman, on est femme et voilà. J’admire les mamans qui sont au foyer et qui élèvent les enfants, je les admire. C’est du sport quand même. […] À un moment donné on a besoin de se sentir exister autrement que par le regard de ses enfants. » Quand la classe sociale n’explique pas tout  Bernard Lahire a souligné combien le confinement renvoie les personnes à leurs conditions de classe28. Si notre enquête confirme ce propos, elle démontre dans le même temps que les appartenances sociales ne conditionnent pas totalement l’expérience vécue du confinement. Elles jouent évidemment un rôle déterminant sur les conditions matérielles de vie, 28.  Bernard Lahire, « Chacun est renvoyé à sa condition de classe »,

Actualités sociales hebdomadaires, publié le 7  avril 2020, https:// www.ash.tm.fr/racine/societe/bernard-lahire-sociologue-chacunest-renvoye-a-sa-condition-de-classe-550592.php.

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la précarité économique et sociale29, et le suivi scolaire, comme en témoignent plusieurs cas de notre enquête (cf. chapitre 4). Cependant, le vécu malheureux du confinement n’est pas pour autant réservé aux milieux populaires. En effet, il se noue aussi bien chez des personnes habitant une maison avec jardin, dans un appartement cossu ou un logement social  ; chez des cadres supérieur·e·s comme chez des bénéficiaires du RSA. On ne peut dès lors pas simplement opposer les classes sociales en ce qui concerne la tonalité de l’expérience du confinement : un confinement mécaniquement heureux pour les classes supérieures ou moyennes, et douloureux pour les classes populaires. Comme on pouvait en émettre l’hypothèse, les situations sont plus complexes et d’autres facteurs influent sur le vécu. L’un des facteurs les plus saillants est celui du genre  : la pression temporelle a été particulièrement forte pour les femmes, compte tenu d’une division sexuée du travail dont les effets se seraient alourdis pendant le confinement, comme en témoignent d’ailleurs les premières enquêtes quantitatives menées sur la période. Si elles sont déjà en temps ordinaire les principales responsables du travail domestique et parental en plus de leur engagement professionnel, elles peuvent en général s’appuyer sur des supports extérieurs (école, modes de garde, aides ménagères) qui ont purement et simplement disparu avec les mesures gouvernementales. Le caractère inégalitaire de la répartition du travail domestique semble ainsi influer négativement sur le vécu du confinement. Mais d’autres facteurs viennent aussi faire varier ce rapport au temps confiné. La place de la famille dans le projet de vie – ou en tout cas lors du confinement – semble corrélée au vécu durant cette période : certaines familles se présentent ainsi comme des entreprises parentales à part entière, qu’il s’agit non seulement de faire fonctionner, mais dans lesquelles des gratifications sont recherchées, notamment au plan identitaire. La famille est alors une 29.  Comme le montre le cas de Jennifer (cf. chapitre  1). Le passage

au chômage partiel de son conjoint, seul pourvoyeur de revenus de la famille, a fortement affecté les finances déjà fragiles de cette famille de quatre enfants.

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entité fournissant une structure de sens et un espace-temps procurant du bien-être. Dans cette perspective, le confinement permet en quelque sorte de se consacrer à entretenir et faire fructifier ce bien-être. Enfin, la capacité à maîtriser son temps de travail, et plus largement son emploi du temps, constitue un levier majeur de satisfaction face au confinement. Cette autonomie n’est pas réservée aux travailleurs et travailleuses les plus favorisé·e·s, mais elle semble se distribuer d’abord, dans notre échantillon qualitatif (et non représentatif), selon le statut public ou privé de l’employeur. Les cadres du privé, et tout particulièrement les femmes, sont en la matière les plus mises sous pression, leur situation rendant bien compte de l’intrication des facteurs à prendre en compte pour comprendre cette expérience. Les chapitres suivants approfondiront consécutivement ces trois dimensions constituantes de l’expérience du confinement : l’activité professionnelle (chapitre 3), les dynamiques familiales (chapitre 4) et l’ordre genré (chapitre 5).

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Chapitre 3. Le travail professionnel en temps de confinement

En France, pendant le confinement, les situations vis-àvis de l’emploi et du travail ont été très diverses. Au début du mois d’avril, soit deux semaines après le début du confinement, l’enquête Dares « Acemo Covid » distingue quatre groupes au sein de la population active  : un quart télétravaille, un autre est au chômage partiel, un troisième continue l’exercice professionnel sur son lieu de travail habituel, tandis que le dernier est en arrêt maladie ou en congé30. Cette première répartition a évolué au fil du confinement : selon l’enquête EpiCoV, conduite du 2 mai au 2 juin 2020, 36 % des personnes initialement en emploi ont été en chômage total ou partiel, et 64 % des personnes ont maintenu leur activité. Parmi celles et ceux qui ont pu poursuivre leur activité, 24 % ont exclusivement travaillé à leur domicile et 76 % ont travaillé à l’extérieur de leur domicile, uniquement ou en partie31. Cette hétérogénéité des conditions d’emploi et de travail se répartit de manière elle-même hétérogène au sein de la population selon la catégorie socio-professionnelle des personnes actives. Le télétravail, en permettant un repli de l’activité professionnelle au sein du domicile, a massivement concerné les cadres, mais n’a touché que de manière marginale, voire exceptionnelle, les ouvriers et ouvrières, qui ont été plus nettement 30.  Alban Guichard, Christine Pinel, Activité et conditions d’emploi de

la main-d’œuvre pendant la crise sanitaire Covid-19. Synthèse des résultats de l’enquête flash – avril 2020, Dares Acemo, p. 9. 31.  Bajos et al., « Les inégalités sociales au temps du COVID-19 », art. cit.

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concerné∙e∙s par la mise au chômage32. Dès lors, le confinement a contribué à aggraver les inégalités socio-économiques. Ce sont en effet les catégories les plus précaires et les moins dotées en capital culturel (ouvrières, immigrées de première génération, sous-prolétariat de service) qui ont été les plus souvent concernées par les mesures de chômage technique ou partiel et qui ont ainsi vu leur situation financière se dégrader, comme le montrent les portraits de Jennifer ou Arya (cf. chapitre 1). Au-delà du secteur d’activité ou de la catégorie socio-professionnelle, les inégalités liées au genre ont également influencé l’activité professionnelle. Leur impact s’est toutefois peu répercuté sur l’emploi : la ségrégation horizontale de l’emploi, dans le secteur des services ou dans des activités de soin où les femmes sont notamment surreprésentées, leur a en effet permis de maintenir plus fortement leur activité à temps complet (pour 68 % d’entre elles contre 61 % des hommes33). Le type de fonction qu’elles occupent leur a également permis de travailler autant, voire plus, que les hommes : 23 % des femmes ont exclusivement télétravaillé, contre 20  % des hommes. En ce sens, la situation française déjoue les pronostics établis, particulièrement pour le contexte américain : Alon, Doepke, Olmstead-Rumsey et Tertilt ont estimé par exemple en avril 2020 que la pandémie entraînerait probablement une réduction de l’emploi dans les secteurs les plus féminisés, tandis qu’elles se trouveraient fortement réassignées à la prise en charge des enfants pour compenser la fermeture des écoles et des différents modes de garde34. En février 2021, la nouvelle vice-présidente des États-Unis, Kamala Harris, a d’ailleurs alerté sur le retrait de 2,5 millions d’Américaines du marché de l’emploi35. Si la France 32.  Ibid. 33.  Ibid. 34.  Titan Alon, Matthias Doepke, Jane Olmstead-Rumsey, Michèle

Tertilt, « The Impact of COVID-19 on Gender Equality » (National Bureau of Economic Research, 6 avril 2020), consulté le 7 décembre 2020. https://doi.org/10.3386/w26947. 35.  https://www.courrierinternational.com/article/precarite-auxetats-unis-25-millions-de-femmes-americaines-ont-perdu-leuremploi-alerte, page consultée le 17 février 2021.

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semble pour l’heure préservée de cette situation, les conditions d’exercice de l’activité ont toutefois connu des variations selon le genre des individus, comme plusieurs de nos portraits en témoignent là encore. Ce sont les mécanismes à l’œuvre dans les variations de l’emploi et du travail pendant le confinement du printemps 2020 que nous proposons d’analyser dans ce chapitre. Tout en mettant volontairement de côté les éléments relatifs à la division sexuée du travail reproductif, abordée dans le dernier chapitre, nous nous interrogerons sur les manières dont l’activité professionnelle s’est poursuivie dans les familles pendant le confinement. Si notre démonstration s’appuiera avant tout sur les situations de télétravail (voir encadré 1), nous montrerons que les travailleuses et travailleurs confrontés à la pandémie ont fait preuve d’une grande créativité pour assurer la poursuite de leur activité professionnelle, mais que les personnes actives ont été inégalement armées pour y faire face. Il s’agira donc de déployer une analyse permettant d’examiner non seulement la dimension matérielle de l’exercice professionnel, mais également d’évaluer des éléments tels que le rythme, l’autonomie ou le sens du travail qui ont également été touchés par les reconfigurations du travail. Encadré 1. Précisions sur les situations d’emploi des enquêté∙e∙s Notre population d’enquête concentre une surreprésentation de personnes en télétravail, parfois en couple avec d’autres personnes qui ont poursuivi leur activité sur site, et de quelques situations de suspension de l’emploi, notamment avec des congés maternité ou maladie. Si nous avons cherché à enquêter dans tout l’espace social, la situation de confinement a produit un biais manifeste : il fallait que les personnes enquêtées trouvent le temps de nous répondre. Cette exigence de disponibilité a nécessairement favorisé la participation de personnes en situation de suspension totale ou partielle d’activité professionnelle, tandis que celles

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qui ont pris le temps nous répondre parallèlement à une poursuite – souvent très intense – de leur activité l’ont fait soit parce que nous étions déjà en contact avec elles (cas d’Audrey ou Karine par exemple, déjà suivies pour le travail de thèse de Marianne Le Gagneur), soit parce que des liens amicaux les ont engagées à nous rendre service. Nous n’avons ainsi que peu observé – ou alors principalement au travers des questions liées à la division sexuée du travail et à l’articulation des temps de vie – les conditions de travail de la fraction de celles et ceux qui ont poursuivi leur activité à temps plein à l’extérieur du domicile. Variations dans la continuité professionnelle en temps de pandémie Comment le travail s’est-il poursuivi pendant le confinement  ? Pour répondre à cette question, il s’agit d’abord d’examiner les conditions concrètes dans lesquelles les activités à dimension productive ont été – ou non – conduites. Nous employons volontairement l’expression « activité à dimension productive », et non le terme plus restrictif d’emploi, car nous proposons de considérer également le travail de formation36, conduisant à l’obtention d’une qualification, ou encore la recherche d’emploi qui constitue une activité professionnelle à part entière37. Nous nous intéressons également aux activités qui n’ont pas été considérées comme « indispensables à la continuité de la vie de la Nation » par le décret n° 2020-293 du 23 mars 2020. Le questionnement s’affine alors : face au confinement, qui a été en mesure de poursuivre son activité profes36. Alain Coulon, Le Métier d’étudiant. L’entrée dans la vie universitaire,

Paris, Presses Universitaires de France, 1997. 37.  Ofer Sharone, «  Constructing Unemployed Job Seekers as Professional Workers: The Depoliticizing Work-Game of Job Searching  », Qualitative Sociology, vol. 4, no  30, 2007, p.  403416. Didier Demazière, «  Les logiques de recherche d’emploi, entre activités professionnelles et activités domestiques », Cahiers du genre, no 26, 1999, p. 33-57.

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sionnelle  ? Et dans quelles conditions matérielles  ? Nous verrons d’abord qu’au sein des familles étudiées, celles et ceux qui n’étaient pas en emploi ont vu leur engagement productif s’effacer au profit d’une prise en charge intensive des activités reproductives. Nous montrerons ensuite comment celles et ceux qui ont poursuivi leurs activités à leur domicile ont créé des espaces de travail au sein de leur foyer, bénéficiant de ressources inégales pour y parvenir. La mise en suspens des activités professionnelles non insérées dans l’emploi Dans le mouvement de concentration des activités au sein d’un même espace-temps qu’a enclenché le confinement, certaines activités ont été mises en suspens. C’est notamment le cas des activités à dimension productive non encadrées par un emploi. Arya et Damien, en recherche d’emploi, déclarent ne pas parvenir à maintenir les temps et tâches dédiées à l’entretien de leur réseau professionnel ou à la constitution de leur CV. Arya navigue depuis de nombreuses années entre missions bénévoles et contrats courts dans des associations de quartiers, qu’elle n’est pas parvenue à stabiliser dans un contrat de plus long terme : « J’ai personne autour de moi qui a envie de m’embaucher, en fait. Ils sont tous là pour me dire: “oui oui oui”. Mais à la fin, c’est pour du bénévolat. Et j’accepte parce que veux pas rester inutile à la société. » Après deux années de chômage, Arya touche depuis le mois de décembre le RSA, parallèlement à de nombreuses activités bénévoles menées pour la Maison de quartier. La pandémie suspend toutes ses activités, et elle vit particulièrement mal cette mise à l’arrêt forcée : « Moi, je suis à la maison et avec le coronavirus ça a beaucoup bloqué ma façon d’être. » De son côté, Damien est au chômage depuis le mois de juillet 2019. En quittant son emploi dans l’audiovisuel et la région parisienne, il a également perdu ses repères professionnels et doit trouver de nouveaux contacts localement pour décrocher des missions. Il

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souligne que cette tâche lui était déjà « difficile » avant le confinement, et que les premières semaines de réclusion ont accentué sa tendance à « prendre du recul, souffler un peu ». C’est à la suite d’une discussion avec sa conjointe, Fabienne, elle-même en reconversion et très inquiète de l’équilibre budgétaire de la famille, qu’il essaie de relancer ses recherches : « J’avoue que j’ai un peu mis volontairement de côté avec le confinement depuis trois semaines/un mois, mais qu’à partir de la semaine prochaine, on a eu une discussion avec Fabienne, parce qu’elle m’aide beaucoup dans cette démarche, on s’entraide beaucoup dans nos démarches professionnelles, nos avenirs. Elle est en pleine reconversion. Voilà, à partir de la semaine prochaine, je vais relancer un peu mes explorations professionnelles. » Dans la suite des entretiens, Fabienne confirme la reprise progressive des prospections professionnelles de son conjoint, dans un secteur qui semble toutefois durablement touché par la crise  : «  Chaque jour, il faut qu’il écrive un ou deux mails de présentation à des boîtes, [...] ça l’aide à rester un petit peu dans le bain. » De son côté, Fabienne parvient à maintenir son rythme de révision. En reconversion depuis une année, elle suit une formation dont les cours (quelques heures par semaine, régulièrement en soirée) sont suspendus pendant le confinement. Ses examens sont toutefois maintenus à la fin du mois de juin, et elle parvient à maintenir des révisions régulières. Cette capacité à tenir dans le travail étudiant est à relier à sa situation conjugale : elle et Damien sont depuis leur mise en couple particulièrement attentifs à se partager de manière égalitaire les tâches domestiques et parentales. Ils sont également soucieux que chacun puisse « se dégage[r] du temps chacun de [son] côté pour pouvoir faire des choses importantes », que ces dernières concernent des activités professionnelles ou de loisirs (musique ou lecture pour lui, méditation pour elle). Les autres étudiantes éprouvent quant à elles des difficultés à maintenir leur activité : Jennifer (cf. chapitre 1) met de côté ses impératifs étudiants pour assurer le suivi scolaire de ses

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quatre enfants. Il en va de même chez Samira, trentenaire libanaise récemment arrivée en France, et qui a repris ses études de droit en licence faute d’équivalence entre son diplôme libanais et les qualifications françaises. Mère de trois enfants de moins de 10  ans, elle ne parvient plus à maintenir son engagement dans ses études : «  Avant, ils étaient à l’école toute la journée, j’étais tranquille, je vais à l’université le matin toute la journée, je reviens et ils reviennent de l’école, et à 20 heures ils dorment. Donc j’ai le temps pour travailler trois heures, mais maintenant ils dorment à 10 heures la nuit, même je suis fatiguée, donc je ne peux pas travailler. » Le confinement semble avoir fortement réassigné les femmes, notamment des catégories populaires, à la prise en charge de la sphère domestique, la faible institutionnalisation de leur activité «  extra  » domestique ne leur permettant pas d’opposer à leur conjoint leur mobilisation professionnelle (conjoint qui, dans le cas de Jennifer et Alisson sont pourtant peu mobilisés professionnellement sur la période). Un peu plus haut dans l’espace social, cette réassignation est plus limitée. Maud a par exemple créé une activité indépendante sous le régime de la micro-entreprise, lui permettant de vendre les créations textiles auxquelles elle se consacre dans les temps qu’elle ne dédie pas à sa famille. Pendant le confinement, forte de ses compétences en couture, elle produit des masques qui rencontrent un succès grandissant. L’enjeu sanitaire lui permet de faire valoir son activité auprès de son conjoint et de négocier un plus grand investissement paternel qui lui dégage un temps de travail supplémentaire, sans toutefois reconfigurer celui de son conjoint, qui télétravaille à la maison et dont l’activité professionnelle a été largement privilégiée pendant le confinement. Ce mouvement de réassignation disparaît en revanche chez Fabienne et son conjoint Damien, l’un des couples les plus dotés en capital culturel dans notre échantillon, tout en bénéficiant d’une certaine assise économique. Tous deux ont déjà intériorisé une logique égalitaire qui assure, malgré le confinement, un

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maintien à parts égales des investissements professionnels et domestiques de chacun. S’ils reconnaissent une mise en suspens – relative – de leurs activités à dimension productive, c’est parce qu’ils se sont engagés à « prendre du recul » et à profiter de cette suspension des temporalités offerte par le confinement. Si l’on constate ainsi une diminution, voire une disparition, des activités professionnelles non insérées dans l’emploi, ces altérations varient selon le genre et la position sociale des individus. Elles revêtent des mobilisations et significations variées, qui sont à relier aux dynamiques déjà en place dans les familles. En télétravail  : des inégalités privé/public en matière d’équipement informatique Toutes les activités professionnelles ne se sont pas suspendues pendant le confinement  : au-delà des activités dont la poursuite sur site a été légalement encadrée, d’autres se sont poursuivies dans un cadre nouveau, celui du domicile. S’il a été massivement discuté dans la presse depuis le confinement du printemps 2020, le télétravail reste moins répandu que le travail sur site, mais concerne un quart des Français et s’est tout particulièrement imposé chez les cadres, qui télétravaillent à plus de 50 % en fin d’année 2020 (voir encadré 2). L’importation du travail professionnel au domicile a entraîné une rupture dans les cadres matériels de l’exercice habituel de l’activité : en effet, comment travaille-t-on, quand il ne suffit plus d’être au travail pour travailler38 ?

38.  Frédérique Letourneux, «  À distance. Enquête sur les figures

contemporaines du travail à domicile. » Thèse de doctorat en sociologie, Paris, EHESS, 2017.

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Encadré 2. Le travail confiné au domicile est-il vraiment du télétravail ? Avant le confinement, le télétravail pouvait être défini comme une «  forme d’organisation du travail, utilisant les technologies de l’information et de la communication (TIC), dans le cadre d’un contrat ou d’une relation d’emploi dans laquelle le travail, qui aurait également pu être réalisé dans les locaux de l’employeur, est effectué hors de ces locaux »39. Depuis le début des années 2000, il fait l’objet de recherches croissantes, s’intéressant à ses avantages pour les employeurs40, mais également pour la population salariée. Certaines soulignent notamment des gains de liberté dans la temporalité et la cadence du travail41, et la possibilité d’organiser l’activité en fonction des besoins et des rythmes familiaux ou personnels42. Il n’est toutefois pas exempt d’éléments pathogènes, notamment sur le plan psycho-social43, 39.  Sébastien Hallépée, Amélie Mauroux, « Le télétravail améliore-t-il

les conditions de travail des cadres ? », in L’Économie et la Société à l’ère du numérique, Insee Références, 2019. 40.  Diane E. Bailey, Nancy B. Kurland, «  A review of telework research: Findings, new directions and lessons for the study of modern work », Journal of Organizational Behavior, vol. 23, n° 4, 2002. p. 383400 ; Nicholas Bloom et al., Does working from home work? Evidence from a Chinese experiment, NBER Working Paper No. 18871, Cambridge, National Bureau of Economic Research, 2013  ; Yehuda Baruch, « The status of research on teleworking and an agenda for future research », International Journal of Management Reviews, vol. 3, n° 2, 2001, p. 113129. 41.  Jeffery H. Greenhaus, Gary N. Powell, « When work and family are allies: A theory of work–family enrichment », Academy of Management Review, vol. 31, n° 11, 2006, p. 7292. 42.  Jouku Nätti et al., « Work at home and time use in Finland », New Technology, Work and Employment, vol. 26, n° 1, 2011, p. 6877. 43.  Émilie Vayre, « Les incidences du télétravail sur le travailleur dans les domaines professionnel, familial et social », Le Travail humain, vol. 82, n°1, 2019, p. 139.

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et peut ainsi être confondu avec le « surtravail44 », c’est-àdire le fait d’apporter du travail chez soi après la journée d’activité professionnelle. Pourtant, il s’en distingue en étant parfois encadré légalement par des accords internes aux entreprises, dont la mise en œuvre est assouplie depuis les ordonnances dites « Macron » du 24 septembre 2017. Qu’il se réalise régulièrement ou ponctuellement dans des bureaux partagés, un tiers lieu ou au domicile, il est initialement pensé comme une forme de travail exceptionnelle par rapport au travail physique sur le lieu habituel. En 2017, la France comptait 1,8 millions de télétravailleur∙se∙s, soit 7 % de la population salariée dont 3 % qui le pratiquaient régulièrement (au moins une fois par semaine), et 7 % occasionnellement45. En prenant en compte la durée du confinement et le volume de travail à domicile qu’il a engendré, parler de télétravail pendant le confinement constitue un abus de langage  ; il serait plus explicite de parler de travail professionnel à domicile pendant le confinement. Toutefois, pour éviter toute confusion avec d’autres formes de travail mené à domicile (parental, domestique, etc.), nous maintiendrons ce terme, qui a d’ailleurs été utilisé dans l’accord national interprofessionnel signé le 26  novembre 2020, tout en appelant à l’usage d’une terminologie plus idoine concernant cette nouvelle forme d’organisation du travail qui s’est prolongée au-delà du confinement du printemps 2020. L’organisation du télétravail nécessite d’abord un équipement particulier : ordinateur portable et téléphone mobile sont les deux outils indispensables. Toutes les personnes enquêtées n’en disposaient pas avant le confinement, quand d’autres, plus 44.  Lucie Goussard, Guillaume Tiffon, « Quand le travail déborde…

La pénibilité du surtravail à domicile des chercheurs de l’industrie énergétique », Travail et emploi, n° 147, p. 27-52, 2016. 45.  Sébastien Hallépée, Amélie Mauroux, «  Quels sont les salariés concernés par le télétravail ? », Dares analyses, n° 51, 2019.

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habituées au travail nomade, possédaient déjà les outils nécessaires. Les propos de Bernadette, administratrice d’un musée à proximité d’une métropole régionale et mariée à un cadre du secteur privé spécialisé dans l’informatique, résument bien la première inégalité constatée : « Alors, mon mari oui, parce que de toute façon sa société [s’]organisait pour qu’il puisse faire du télétravail. Donc il avait tout. Il avait un ordinateur portable. Il avait tous ses logiciels. Niveau matériel, c’était parfait. Moi, c’était un petit peu plus compliqué. Déjà, je n’ai pas d’ordinateur portable professionnel. Enfin… j’ai un ordinateur. Je prends mon ordinateur portable personnel.  [...] On a deux choses. On a tout ce qui est accessible en gros par Internet, donc la messagerie sont accessibles là, en télétravail. Par contre, tout ce qui est sur le réseau, ne l’est pas. » Si la dernière enquête Conditions de travail souligne que « le recours au télétravail régulier est le même dans le secteur privé et dans la fonction publique  »46, dans notre population d’enquête, les cadres du privé disposaient déjà d’un ordinateur portable avec l’ensemble des outils informatiques nécessaires à la poursuite de l’activité (accès directs à la boîte mail, logiciels, accès au réseau d’archives…) et d’un téléphone dédié à leur activité professionnelle. Du côté du secteur public ou para-public, Bernadette, Nathalie et Laurent ont bricolé avec leur équipement personnel pour maintenir leur activité professionnelle pendant le confinement, quitte à investir personnellement pour l’améliorer. Par exemple, pour maintenir son activité de conseillère en insertion, Céline, compagne de Thierry, a pris l’initiative d’augmenter son forfait de téléphone mobile personnel. Si l’employeur public de Myriam a mis à sa disposition un ordinateur peu avant le confinement, elle a dû mettre au service de son travail son téléphone personnel. Particulièrement soucieuse de préserver son intimité, elle organise son travail de manière à ce que ses interlocuteurs professionnels n’aient pas à la contacter sur son numéro privé et « s’impose d’être plus réactive ». Malgré 46. Ibid., p. 2.

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leur sous-équipement, personne ne s’est plaint. On constate au contraire une volonté manifeste de s’adapter à la situation pour maintenir autant que possible son activité professionnelle dans des circonstances exceptionnelles. Professionnaliser le domicile  : le genre inscrit dans les espaces ? Cette attitude pragmatique est également lisible dans la manière dont les espaces personnels ont été configurés pour accueillir les activités professionnelles. Les premières enquêtes sur le vécu du confinement ont mis en lumière les inégalités spatiales en France : l’enquête COCONEL a ainsi dressé un premier état des espaces disponibles dans les logements, soulignant les effets de la pression immobilière (en Île-de-France, notamment), mais également la situation privilégiée des cadres47. Le télétravail entraîne une rupture des cadres spatiaux de l’exercice habituel de l’activité professionnelle48, face à laquelle les travailleurs et travailleuses sont inégalement armé∙e∙s pour « s’inventer un chez-soi de travail. »49 Qu’en est-il chez nos enquêté∙e∙s ? Il apparaît d’abord qu’aucune des familles rencontrées ne disposait avant le confinement d’une pièce dédiée exclusivement au travail. Si certain∙e∙s travailleur∙se∙s pouvaient disposer d’un petit espace de travail ou d’un bureau accueillant des outils informatiques, ces aménagements sont toujours réalisés dans des espaces dédiés à une autre activité (la chambre à coucher régulièrement) et ne sont destinés qu’à accueillir de manière ponctuelle une activité professionnelle. Les premières semaines de confinement ont donc été consacrées à « professionnaliser  » les espaces de travail existants  : Myriam réorganise par exemple le bureau installé dans leur grande chambre, 47.  Lambert et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie :

ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit. 48.  Laurent  Taskin,  «  Télétravail  : Les enjeux de la déspatialisation pour le management humain  »,  Revue Interventions économiques [En ligne], 34, 2006. 49.  Frédérique  Letourneux, «  Travailler la distance  : s’inventer un chez-soi de travail », Sociologie du travail, vol. 62, n° 4, 2020.

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en le rapprochant de la fenêtre pour disposer d’une plus grande luminosité, Bernadette « fait un peu de rangement » et installe son ordinateur portable. D’autres sont contraints à des aménagements de fortune : Julia et son mari installent une table basse dans leur chambre, leur permettant de travailler au calme, assis au sol devant leur écran. En installant ponctuellement son ordinateur sur le bar de leur cuisine ouverte, Jacques recrée un espace de travail immergé dans les activités réalisées avec ses enfants, pour maintenir un travail de veille sur ses courriels de manière plus labile. Deux éléments transversaux émergent : on constate d’une part la faible ergonomie des espaces de travail créés au domicile. Ceux-ci sont équipés de façon rudimentaire et semblent vecteurs de potentiels troubles de la santé physique, mais personne dans notre échantillon n’a exprimé de gêne à ce propos au printemps 2020. On constate d’autre part que les personnes enquêtées, hommes comme femmes, n’ont pas cherché coûte que coûte à se mettre à l’écart de la vie familiale pour poursuivre leur activité, quand bien même cela leur était possible. Ils ont au contraire aménagé de manière polyvalente leurs espaces de travail : Myriam, qui dispose pourtant d’un espace de travail dans sa chambre, s’installe sur le sol de son balcon aux beaux jours pour rester avec son fils et son conjoint tout en travaillant. Dans les couples de Sophie et Bernadette, toutes deux cadres mariées à des cadres, le télétravail est initialement réalisé sur la table du salon – le bureau de Bernadette installé dans la chambre devenant un espace de repli professionnel ponctuel, dédié aux appels ou aux activités qui nécessitent un calme particulier. Nathalie et Guillaume s’isolent quelques heures par jour pour se consacrer intensément à leur activité professionnelle, mais reviennent dans le salon pour se livrer à des activités permettant une attention plus flottante, et ainsi participer à la prise en charge des enfants. Dans ce contexte exceptionnel, générant une anxiété latente, les personnes enquêtées semblent avoir d’abord voulu se trouver physiquement auprès de leurs enfants. La professionnalisation des domiciles reflète un entrelacement concret des

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sphères professionnelles et parentales, dans lequel la continuité professionnelle au domicile a été conjuguée avec le besoin d’assurer une proximité continue auprès des enfants. Cette hypothèse permet d’affiner les résultats enregistrés au sujet des inégalités femmes/hommes dans l’aménagement du télétravail aux premières heures du confinement : les femmes sont moins bien installées, plus souvent dans des espaces où se trouvent aussi les enfants50. Or, si les femmes sont régulièrement installées auprès des enfants, nos observations ont révélé que c’est moins parce qu’elles auraient eu plus de difficultés à négocier avec leur conjoint «  un lieu à elle  »51 que parce qu’elles ont elles-mêmes mis en place cet aménagement défavorable. Cette organisation matérielle du télétravail s’enracine dans la division sexuée du travail et le maintien d’un investissement plus important des femmes que des hommes auprès des enfants52 : ainsi, c’est parce qu’elles ont préalablement instauré une plus grande disponibilité aux demandes de leurs enfants qu’elles ont davantage souffert des interruptions de leurs enfants, ou, pour le dire encore autrement, d’une forme genrée de dispersion au travail53, ici engendrée par les enfants. La situation a pu toutefois évoluer au fil du confinement, comme en atteste par exemple le cas de Sophie et Arthur, qui télétravaillent pendant le confinement. Au départ, le couple décide de s’installer sur la table du salon au rez-de-chaussée, et chacun·e travaille à tour de rôle ; la chambre d’amis, au rezde-chaussée, n’étant utilisée que pour des tâches précises. Si Sophie et Arthur « préféraient » tous deux cette même installation professionnelle, Sophie constate bientôt qu’elle lui est plus inconfortable qu’à Arthur. Elle estime qu’elle répond plus 50.  Ibid. 51.  Virginia Wolf, A Room of One’s Own, Londres, Hogarth Press, 1929. 52.  Clara Champagne, Ariane Pailhé, Anne Solaz, «  Le temps do-

mestique et parental des hommes et des femmes : quels facteurs d’évolutions en 25 ans ? », Économie et Statistique, n° 478-480, 2015. p. 209-242. 53.  Caroline Datchary, La Dispersion au travail, Toulouse, Octarès Édition, 2011.

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fréquemment qu’Arthur aux sollicitations des enfants, même lorsqu’elle a été définie comme prioritaire pour travailler. Aussi, huit semaines après le début du confinement, Sophie décide de déplacer son espace de travail vers l’étage de la maison, où elle se crée un environnement calme, en s’appropriant une chaise de jardin et un petit bureau d’écolier. Loin d’être le seul fruit des contraintes matérielles des logements, les espaces de travail ont donc aussi été configurés par l’investissement des parents auprès de leurs enfants, cet investissement ayant lui-même évolué au fil du confinement. Tout comme l’espace, les temporalités du travail professionnel en confinement ont elles aussi été influencées par les propriétés sociales de ces personnes actives et de leurs partenaires. Qui donne le tempo du travail professionnel à la maison ? Le sens commun associe volontiers le télétravail à une organisation plus flexible du travail, favorisant l’articulation entre travail et famille. Les enquêtes instruisant cette transformation du procès de travail, en soulignent non seulement les limites, mais également les différences qui peuvent exister entre les travailleurs et travailleuses, selon leur statut d’emploi, leur secteur d’activité, leur qualification, leur genre ou leurs ressources biographiques54. Comment ces temporalités sont-elles organisées pendant le confinement ? Nous verrons tout d’abord qu’elles ont rarement été « à la main » de celles et ceux qui sont restés au foyer, leurs partenaires poursuivant leurs activités à l’extérieur ont imposé leurs contraintes temporelles. Ces temporalités ont également été travaillées par des lignes hiérarchiques et des collectifs de travail plus ou moins conscients des difficultés ren54.  Diane-Gabrielle Tremblay, Catherine Chevrier, Martine di Lore-

to, «  Le télétravail à domicile  : Meilleure conciliation emploi-famille ou source d’envahissement de la vie privée ? », Interventions économiques. Papers in Political Economy, 34, 2006  ; Letourneux, «  Travailler la distance  : s’inventer un chez-soi de travail  », art. cit. ; Julie Landour, Sociologie des Mompreneurs. Entreprendre pour mieux concilier travail et famille  ?, Lille, Presses du Septentrion, 2019.

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contrées par les parents pratiquant leur activité à domicile tout en prenant en charge leurs enfants. Le pouvoir temporel des activités professionnelles réalisées à l’extérieur du domicile

Dans toutes les familles où l’un des parents maintient une activité sur le site ordinaire du travail, on constate une même domination du cadrage imposé par l’activité conduite à l’extérieur sur l’organisation de la cellule familiale. C’est ainsi le cas chez Laurent et Lucie : alors qu’ils sont parents de jumeaux de 5 ans, Laurent, cadre de la fonction publique, se voit imposer de « rentrer chez lui », alors que Lucie, vendeuse dans un magasin d’alimentation, devient « travailleuse essentielle ». Selon Laurent, « la situation s’est imposée d’elle-même », et c’est ainsi lui qui doit prendre en charge les enfants et la maison, tandis que Lucie assume « beaucoup de boulot », ses journées s’étalant de 8 heures à 19 h 30. Si le genre ne s’inverse pas55 totalement dans ce couple (cf. chapitre 5), cette domination des activités extérieures sur l’organisation du foyer est encore plus flagrante dans les cas où c’est l’homme qui travaille hors du domicile. Ainsi, chez le couple de techniciens agricoles, Coralie est en congé maternité tandis que Guillaume intervient dans les différentes fermes alentour selon des horaires non seulement fluctuants, mais également atypiques56 (cf. chapitre 1). Il revient systématiquement déjeuner à son domicile et réclame des repas copieux, qui nécessitent un temps de préparation important pour Coralie. On observe cette même imposition du rythme, fluctuant, de Benoît sur l’organisation du travail d’Audrey, bien que celle-ci télétravaille à 80 % : 55.  Yvonne Guichard-Claudic, Danièle Kergoat, Alain Vilbrod (Eds.),

L’Inversion du genre. Quand les métiers masculins se conjuguent au féminin...  et réciproquement, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2008. 56.  Alice  Barthez, Famille, travail et agriculture, Paris, Economica, 1982.

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« Mon mari, jusqu’à hier, travaillait trois jours par semaine, le lundi, mardi et mercredi. Donc moi, je ne travaillais pas le mercredi. Donc j’étais obligée de jongler entre le télétravail et l’école, le lundi et mardi. Et le jeudi et vendredi, c’était lui qui s’en occupait plus, et moi, du coup, j’avais plus de temps pour le télétravail. C’était plus simple. Là, depuis peu, en fait il doit y aller tous les matins. Donc maintenant, tous les matins, je m’occupe en fait des enfants. Et il déjeune du coup, lui, sur son lieu de travail, et on se retrouve à 13 h 30– 14 heures. » Les situations contrastées que nous observons signalent que, par-delà le genre ou la catégorie socio-professionnelle, on constate une prime à l’activité conduite à l’extérieur, celle-ci donnant le la de l’organisation plus générale des foyers, mais également des horaires et du rythme du télétravail. Plusieurs éléments peuvent éclairer cette domination  : rappelons d’emblée que ces activités ont été désignées comme « essentielles » à la Nation, leur conférant à l’heure du confinement un statut quasi héroïque, interrogeant plus largement la hiérarchie des métiers et professions. Ces activités ont par ailleurs maintenu la norme du « temps spatialisé »57 du travail professionnel, qui, malgré sa fragilisation58, reste un métronome puissant des sociétés contemporaines. Ces deux éléments, exogènes aux organisations familiales, semblent avoir empêché toute négociation. Mais d’autres acteurs extérieurs ont également joué un rôle déterminant. Encadré 3 : la question des risques sanitaires Alors que la France affronte une crise sanitaire sans précédent, nous n’avons que peu, voire pas, recueilli d’élé57.  Philippe Zarifian, Temps et Modernité. Le temps comme enjeu du

monde moderne, Paris, L’Harmattan, 2001.

58.  Paul Bouffartigue, Temps de travail et temps de vie. Les nouveaux

visages de la disponibilité temporelle, Paris, Presses universitaires de France, 2012.

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ments sur les protocoles sanitaires appliqués sur les lieux de travail pendant le confinement. Cela s’explique d’abord par le fait que les personnes enquêtées n’y ont été que peu confronté·e·s, soit parce que leur activité s’est interrompue, soit parce qu’elle s’est maintenue à l’intérieur du domicile. Cela est également lié à une perception assez lointaine de la maladie : seul un enquêté a probablement été malade de la covid-19 – et sans certitude, à cause de l’absence de test avant le confinement. Mais cela s’explique aussi par la rudimentarité des protocoles mis en place au printemps 2020. Ainsi, Laurent explique que sa conjointe doit porter un masque, mais sans spécifier plus avant les consignes qu’elle doit appliquer au travail. Coralie ne fait quant à elle état d’aucun équipement de sécurité concernant son conjoint, qui exerce un travail physique dans plusieurs fermes de la région, tandis qu’Audrey souligne l’absence de dispositifs mis à disposition de son compagnon, cadre de la fonction publique, dans une administration qui accueille du public : « Ils n’ont pas de masque, ils n’ont rien. Ils n’ont même pas de gel hydroalcoolique. » L’autonomie temporelle sous tension Une enquête québécoise, menée par Diane-Gabrielle Tremblay et Sophie Mathieu59, indique qu’une forme particulière de soutien organisationnel, celle de la compréhension de l’employeur, a contribué à réduire les difficultés de conciliation pendant le confinement. Notre enquête révèle également la manière dont les relations entretenues avec la hiérarchie, mais aussi la qualité des collectifs de travail, ont pesé sur les temporalités du travail professionnel mené à domicile. Soulignons d’abord que la question temporelle a constitué un enjeu majeur sur la période, bien plus que les questions matérielles ou même de qualité du travail mené. À un niveau 59.  Tremblay, Mathieu, « Concilier emploi et famille en temps de pan-

démie : les résultats d’une recherche au Québec », art. cit.

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individuel comme collectif, les personnes passées en télétravail ont en effet trouvé rapidement des manières de collaborer à distance. C’est d’abord par téléphone, à travers des points réguliers avec leur hiérarchie que les tâches à accomplir ont été distribuées. Par la suite, les différentes équipes ont eu recours à des services de messagerie instantanée – de type privé comme les groupes WhatsApp – permettant le maintien d’une certaine convivialité entre des équipes, jusqu’à constituer parfois des « moments plaisir » (Karine). Des réunions en visio-conférence se sont instaurées, permettant de retrouver des temps communs de travail. Face à l’irruption de ces nouvelles manières de collaborer, et du potentiel brouillage des frontières qu’elles portent en germe60, les personnes enquêtées ont pu s’appuyer sur une plus ou moins grande autonomie dans la manière d’organiser leur temps de travail. Et chez celles restées confinées, c’est du côté des agents du public de catégorie  A ou B occupant des positions professionnelles moins rémunératrices que dans le secteur privé marchand, que nous avons observé le plus grand pouvoir sur les temps. Bernadette, qui gère un musée près de Nantes, a organisé son travail de manière pleinement autonome, en alternance avec son conjoint et sans pression aucune de la part de sa hiérarchie : elle travaille un jour sur deux, tout en bénéficiant de l’intégralité de sa rémunération. Même constat chez Laurent, fonctionnaire territorial de catégorie A, qui ne suit que quelques réunions à distance les premières semaines du confinement, et reprend progressivement le travail à partir de mi-avril. Leur secteur d’activité, lié à l’accueil de public, est en effet fortement diminué par le confinement. Leur autonomie temporelle parait donc conjoncturelle, en ce qu’elle ne tiendrait qu’à la baisse temporaire de leur activité. On retrouve toutefois cette capacité à garder le contrôle de son amplitude horaire chez une autre partie du personnel de la fonction publique dont la charge ne s’est pas atténuée. 60.  Anca Boboc, « La frontière entre la vie privée et professionnelle

à l’épreuve du confinement  », La Revue des conditions de travail, n° 10, Anact, 2020.

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Contractuelle de catégorie A, Myriam doit notamment composer avec une charge de travail à intensité variable tout au long du confinement, qui lui impose parfois « d’être disponible plus qu’au bureau ». Elle refuse toutefois très rapidement de surtravailler et de «  culpabiliser de ne pas travailler autant qu’[elle aurait] dû ». Son pouvoir temporel est rendu possible par deux attributs, l’un biographique et l’autre collectif. Myriam a en effet subi il y a quelques années une non-reconduction de contrat en raison d’une grossesse. Bien défendue face à cette discrimination objective, elle obtient sa réembauche, mais garde une méfiance prononcée à l’égard de sa hiérarchie. Elle entretient d’ailleurs une distance marquée vis-à-vis de son travail, qui passe notamment par des pratiques de cloisonnement entre travail et vie privée. Ses capacités défensives trouvent également appui dans son collectif de travail et la manière dont ses collègues ont surmonté la situation : elle souligne ainsi que tous ses collègues « faisaient comme ils pouvaient » dans les circonstances, sans nécessairement s’efforcer de rattraper le soir ou le week-end le travail qui n’avait pu être effectué pendant « une journée classique ». La situation est moins favorable du côté du secteur privé, et notamment des cadres. Le cas du couple de cadres de Julia et Jacques en rend bien compte : «  Ma manager, elle est Singapourienne, basée aux US, [...] elle est à mille lieux de comprendre ce qui se passe ici. Elle n’a pas d’enfants, elle est avec son mari dans une maison je ne sais pas où de 500  m² avec son grand jardin et tout […]. Et lui, du coup, il a sa manager qui est en France, qui est dans son équipe et tout, mais qui est une workaholic qui n’a pas de vie, qui travaille non-stop, et qui n’a pas envie de savoir, et qui s’en fiche, et donc c’est un peu pareil. Et pareil, lui, dans son équipe, il est le plus senior hormis sa boss, et donc s’il s’arrête... Bah, c’est comme moi, en gros, il se met en difficulté aussi. » Ce type de propos se retrouve également dans les entretiens de Karine, Sophie et, dans une moindre mesure, Audrey

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(toutes cadres dans des groupes privés), ou encore à travers les récits que font Aline ou Maud au sujet de l’activité de leur conjoint. Toutes soulignent le maintien d’une charge classique de travail, sans réadaptation à la situation de confinement, et des managers qui peinent à prendre la mesure des conditions concrètes d’exercice de leurs subordonné∙e∙s, comme en témoigne Sophie : «  Ce matin mon chef m’a écrit à 7  h  10, je n’aurais jamais dû regarder sauf qu’il m’a demandé un truc urgent à 7 h 10, donc, à 8 heures, je lui avais déjà envoyé, alors que d’habitude jamais j’enverrais un truc à 8 heures. » La démultiplication progressive des réunions en journée, assortie d’un temps disponible raccourci par la prise en charge des enfants et le travail domestique, poussent certains cadres à utiliser des plages atypiques de travail, tôt le matin ou en soirée, pour mener leurs projets à bien. On retrouve ici un usage classique des horaires chez les cadres en situation de surtravail, que Lucie Goussard et Guillaume Tiffon ont bien illustré chez les chercheuses et chercheurs d’une grande entreprise publique61 et que nous avons tout particulièrement observé chez les cadres du secteur marchand de notre population d’enquête. Ces derniers semblent ainsi les moins maîtres de leur temps de (télé)travail, affichant une autonomie réelle finalement bien moindre que dans le public, traditionnellement moins associé à la figure contemporaine du « dominant temporel » (à l’exception toutefois du corps enseignant). Nous soutenons ici que ce phénomène peut certes être relié au secteur d’activité, mais il tient autant à la qualité des collectifs de travail. Karine semble ne pas oser rendre compte de ses difficultés à absorber pendant le confinement la charge de travail qui lui incombe, en particulier face à des collègues sans enfant qui accroissent leur amplitude horaire. Sophie décrit d’ailleurs une forme de présentéisme virtuel, certain∙e∙s imaginant des stra61.  Lucie Goussard, Guillaume Tiffon, « Quand le travail déborde….

La pénibilité du surtravail à domicile des chercheurs de l’industrie énergétique », art. cit.

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tégies de mise en scène de leur disponibilité extensive au travail par le biais d’outils numériques. « C’est assez fou, là, dans ma boîte, je... Il y a des gens, ils en font plus que d’habitude juste pour montrer qu’ils sont présents, justement. [...] Maintenant, on a toutes les applications boulot disponibles sur le téléphone. Donc, après, ils se montrent disponibles, soit ils restent ouverts sur Teams jusqu’au bout de la nuit, soit ils font en sorte de répondre sur leur téléphone à un ou deux mails à des heures pas possibles pour montrer que… Voilà. » Audrey, cadre dans un grand groupe bancaire, constitue l’exception qui permet de ne pas s’en tenir à une explication par le secteur. Elle travaille en effet depuis plusieurs années à temps partiel, une situation d’emploi moins valorisée et valorisable, mais qui lui permet pendant le confinement de garder la main sur son rythme de travail. Sa situation prolonge les observations déjà établies par Maryline Bèque dans les analyses qu’elle a conduites dans l’enquête Conditions de travail portant sur les contrats à temps partiel62. Non seulement les collègues d’Audrey avaient-ils déjà appris à gérer sa non-disponibilité les mercredis, puisqu’elle travaille à 80 %, mais elle-même marque aussi nettement les limites de sa disponibilité, en annonçant par exemple en début de réunion qu’elle ne sera disponible que pour dix minutes. Cette capacité d’Audrey à imposer ses temporalités s’appuie, d’une part, sur une certaine mise à distance de la carrière professionnelle pour « faire passer sa vie de famille en premier » et, d’autre part, sur des compétences particulières en matière d’organisation, qui constitue son cœur de métier. Au-delà du secteur d’activité et de la charge concrète de travail professionnel pendant le confinement, il semble donc que celles et ceux qui avaient construit avant le confinement des capacités individuelles et collectives à « mettre le travail à distance » ont pu maintenir une autonomie temporelle protec62.  Marilyne Bèque, « Conciliation difficile entre vie familiale et vie

professionnelle. Quels sont les salariés les plus concernés ? », Dares Analyses, n° 45, 2019.

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trice pendant le confinement. Ces personnes actives sont plus souvent salariées du public ; elles ont également mis en place des pratiques de cloisonnement entre travail et famille assez marquées, permettant de limiter les débordements professionnels sur la sphère privée. Ces propriétés les tiennent ainsi à distance des positions de cadres les plus rémunératrices ; elles sont dans le même temps créatrices d’un pouvoir temporel déterminant au temps du confinement. Encadré 4. Les congés, un enjeu temporel cristallisant les conflits professionnels Malgré les difficultés matérielles ou économiques subies, les personnes enquêtées n’ont pas signalé de conflits professionnels pendant la période. Seule la question des congés a suscité des tensions. Certains employeurs du secteur privé ont ainsi imposé de poser au moins dix journées de congés sur la période du confinement. Cette disposition n’a pas suscité de difficultés chez nos enquêté∙e∙s du privé, qui appartiennent à des branches d’activités aux conventions collectives bien dotées en matière de congés (banques et assurances, notamment) ou relevant d’entreprises elles-mêmes relativement généreuses. Mouna, cadre dans une ONG, s’inquiète surtout de la charge de travail à absorber («  on a plein de boulot, donc on n’a pas trop envie de prendre des congés, là »), tandis qu’Audrey se demande comment elle va « couvrir la fin de l’année », misant sur les dispositifs existant dans son groupe bancaire. Son inquiétude s’accentue lorsque l’ordonnance n° 2020-430 du 15 avril 2020 autorise la conversion des autorisation spéciales d’absence initialement accordées aux agents en « RTT », entamant de façon inattendue les réserves de congés des agents et notamment celles de son mari. Ce dernier modifie alors ses jours de présence sur site de manière à ne pas perdre de jours de congés, entraînant une réorganisation du travail pour Audrey également. Cette tension accrue du côté des agents du public est

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corroborée par les entretiens conduits auprès de Myriam. Elle se montre également très attentive à la gestion des congés, considérant que les jours de congés pris en confinement ne constituent pas réellement des vacances. Elle estime que les décisions prises en la matière vont « tendre un peu plus les choses entre le personnel et la direction », et c’est d’ailleurs à la suite des premiers mouvements de la direction sur le sujet (avec l’annulation des congés déjà posés en avril et la transformation des autorisations spéciales d’absence en RTT) qu’elle décide de prendre des responsabilités syndicales, en devenant représentante du personnel sans étiquette. Sens et vécu du travail confiné au domicile Le télétravail, en ce qu’il a massivement concerné les cadres et a permis de se tenir à distance des risques sanitaires et économiques63, a régulièrement été qualifié de « privilège ». On a vu toutefois que les conditions d’exercice du télétravail étaient inégalitaires, pouvant induire des difficultés éprouvantes pendant le confinement. Au-delà de sa configuration spatiale et temporelle, c’est à la manière dont le rapport au travail a été éprouvé pendant le confinement que nous nous intéresserons à présent. Nous montrerons d’abord que le confinement n’a globalement pas engendré de remise en cause du sens du travail, la crise sanitaire n’engendrant pas pendant le confinement de crise du travail. On verra toutefois que les débordements du travail, et l’impossibilité tout particulièrement éprouvée chez les femmes cadres de notre enquête d’exercer leur activité de manière autonome, ont fortement entamé leur vécu du travail et occasionné des situations de souffrance manifestes.

63.  Pauline Givord, Julien Silhol, « Confinement : des conséquences

économiques inégales selon les ménages », Insee Première, n° 1822, 2020.

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Un sens maintenu du travail bien fait

Travailler tout en prenant en charge à plein temps ses enfants a constitué une épreuve inédite. On l’a souligné un peu plus tôt – et ce point sera approfondi dans la partie suivante –, le travail parental et la disponibilité auprès des enfants a été prioritaire, mais il serait faux de dire que le travail professionnel, et l’engagement dans ce dernier, ont été délaissés. Les personnes rencontrées ont en effet maintenu un fort investissement dans le travail, y compris quand celui-ci a dû s’effacer au profit de la prise en charge des enfants. Le portrait de Jennifer rend compte de sa déception de ne pas avoir pu s’investir autant qu’elle l’aurait souhaité dans sa formation de coiffeuse, tandis que Samira souligne son « manque » de ne pas pouvoir suivre sa formation universitaire. Du côté de celles et ceux qui ont pu poursuivre leur activité professionnelle, on constate à travers les entretiens leur volonté de maintenir leur engagement dans le travail, malgré leurs contraintes. Ils affichent leur mobilisation pour gérer les urgences ou anticiper une reprise à plus long terme, comme le souligne par exemple Mouna quand elle rend compte de sa difficulté à répondre à la demande de sa direction de poser des congés, alors que sa charge de travail reste importante ; ou encore Bernadette quand elle décrit les tâches qui lui sont assignées pour assurer la continuité et la prochaine ouverture de son musée : «  On commence à réfléchir à l’accueil du public, puisqu’à partir du 11  mai, les collègues vont pouvoir se déplacer physiquement, et donc faire le tour du musée, voir les jours où on va accueillir du public, comment ça peut se passer, donc voilà, pour nous, c’est le début de tout un travail préparatoire dont on connaît pas forcément l’échéance, là, on n’a pas de date précise, mais vu les annonces, on a entendu quand même que des choses allaient se mettre en place progressivement, donc nous, du coup, on se prépare pour pas être pris de court. [...] Ce que je fais moins, c’est des réunions de coordination un peu sur le fonctionnement quotidien du musée, que je ne suis pas amenée à faire parce

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qu’il est fermé, là, et aussi que je fais peut-être un petit peu plus, c’est veiller à ce que chaque chef d’équipe maintienne quand même un lien, pas forcément managérial, pas forcément tourné autour du travail, mais un lien quand même avec les équipes pour vérifier, enfin vérifier, non, pour s’assurer que ça va. » Les télétravailleuses et télétravailleurs, et notamment celles et ceux qui ont été les moins socialisé∙e∙s au travail à distance, se sont également converti∙e∙s avec application aux nouvelles formes de travail collectif imposées par le confinement. Elles ont d’abord exigé un apprentissage accéléré de nouveaux outils informatiques, avec son lot de difficultés techniques, mais également le déploiement de nouveaux savoir-être qu’indique par exemple Myriam lorsqu’elle pointe ses difficultés à « savoir monter » sur des sujets importants dans des visio-conférences où elle ne connaît pas tous les interlocuteurs. Le travail professionnel est ainsi loin de s’être effacé et constitue toujours une sphère d’engagement, suscitant des interrogations, des défis et une volonté de bien faire toujours vivaces, même confinées. Soulignons ici, comme nous le verrons après, que ce maintien de l’activité n’est pas toujours tourné vers des activités dites « essentielles » : certaines personnes enquêtées n’hésitent pas à souligner leur sentiment de « brasser de l’air » (Myriam) dans certaines réunions, où prime le maintien de l’illusion collective du travail – qui semble s’être maintenue plus fortement dans les secteurs les plus immergés dans l’esprit contemporain du capitalisme64. Le sens du travail à l’épreuve Cette capacité à maintenir son engagement professionnel dans ce qui constitue pour chaque travailleur et travailleuse le « vrai boulot »65 a constitué un critère crucial de satisfaction 64.  Luc Boltanski, Ève Chiapello, Le nouvel esprit du capitalisme, Paris,

Gallimard, 1999.

65.  Alexandra Bidet, L’engagement dans le travail. Qu’est-ce que le vrai

boulot ? Paris, Presses Universitaires de France, 2011.

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pendant la période du confinement. Dans des emplois du temps extrêmement contraints par la prise en charge domestique et parentale, le travail constitue une ressource, un espace de récupération66 pour tempérer la situation, ou peut au contraire devenir une contrainte supplémentaire dans un univers luimême extrêmement contraint. Laurent apprécie tout particulièrement les moments où il reprend le travail pour fabriquer le prochain numéro du journal de sa collectivité ; affichant une maîtrise pleinement autonome de son emploi du temps et la possibilité de ne s’investir que dans des activités qui ont du sens à ses yeux. C’est le même mécanisme que nous observons chez Bernadette, ou même chez Maud, cette dernière voyant son activité indépendante croître sur la période du confinement : elle doit consacrer davantage d’heures à son activité professionnelle de couture, trouvant là une manière de revaloriser son métier, considéré comme hautement essentiel, face à son entourage : « [Mes enfants] ont envie de voir ce que je suis en train de faire et puis ils s’intéressent aussi. C’est super chouette, tu vois, enfin, je trouve ça assez sympa. Voilà, ils veulent aider. Éline, elle aide, elle coupe les fils, voilà, donc c’est sympa aussi,  [...] ils ne sont pas habitués à me voir travailler autant. [...] du coup je délègue beaucoup plus à Guillaume. » D’autres semblent plus en difficulté  : Myriam, par exemple, subit au fil du confinement de plus en plus de réunions en visio-conférences qui la fatiguent d’autant plus qu’elle n’en perçoit pas toujours l’utilité. Autant se montre-t-elle dans les entretiens toujours très positive vis-à-vis des tâches qui constituent le cœur de son métier à teneur très administrative, autant elle affiche un vécu plus négatif dès lors que son activité professionnelle de la journée la décentre de la partie qui lui apporte le plus de satisfaction. Myriam est toujours protégée par deux éléments  : la distance qu’elle entretient à l’égard de son travail – qui l’amène par exemple très rapidement à ne pas retravailler sur les plages qui sortent de ses horaires standard de 66.  Arlie R. Hochschild, The Time Bind: When Work Becomes Home and

Home Becomes Work. New York, Metropolitan Books, 1997.

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travail – et un collectif de travail qui entretient le même rapport aux horaires de travail ; limitant notamment des pratiques de présentéisme telles que l’envoi de courriels hors des horaires de travail ou les échanges tardifs en visio-conférences. Ces gardefous, se retrouvant chez Audrey par exemple, assurent un vécu du travail et plus largement de la situation de confinement encore positif. D’autres travailleurs, et tout particulièrement les mères cadres du secteur marchand de notre échantillon, voient peu à peu leur engagement dans le travail s’atténuer et éprouvent sur la fin du confinement une souffrance psychique manifeste ; Karine est finalement arrêtée par son médecin pendant plusieurs semaines. Julia, Sophie et Karine comptent parmi les salarié·e∙s les plus privilégié·e∙s de notre population, affichant de hauts niveaux de qualification et rémunération, tout en étant titulaires de postes de cadre stables dans des grands groupes internationaux. Elles sont pourtant les plus en tension à la fin du confinement, en raison d’une part de leurs difficultés à réguler leurs horaires de travail, et d’autre part du manque de prise en compte de leur situation par leur entourage professionnel. Elles sont par ailleurs prises dans des collectifs de travail dans lesquels la disponibilité extensive au travail reste un marqueur fort de l’engagement professionnel, y compris dans les temps extraordinaires du strict confinement. Chez Karine et Sophie émerge une perte de sens du travail qui altère fortement leur vécu professionnel. Sophie souffre des cadences imposées, allant jusqu’à remettre en cause le sens même de son travail. À la suite de la naissance de son dernier enfant, Sophie s’était justement reconvertie dans le contrôle de gestion, en quête d’une plus grande autonomie de travail. Cependant, la crise sanitaire a changé la donne puisque l’intensité et la charge de travail se sont vu multipliées avec les incertitudes liées à la pandémie. Elle doit « tout réaliser dans un temps chrono » tout en ayant l’impression « que vingt-quatre heures après, [son] travail a servi à rien ». Prise par ailleurs dans un collectif de travail saisi par des logiques de présentéisme, son vécu du travail, et plus largement du confinement, s’en trouve altéré. De son côté, Karine doit par

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exemple travailler – et s’exposer – sur un sujet dont elle reconnaît elle-même « ne pas avoir encore saisi les orientations ». Si elle reconnaît ne pas «  être super à l’aise sur l’exercice  », son malaise semble plus profond : «  Ça, ça me stresse encore un peu. Encore un meeting à 13  heures, en plus, j’apprécie  ! Et puis voilà, après, on a… le travail de fond, qui, en ce moment, me pèse énormément, avec Dominique et Sylvie, parce que plus on avance, et moins c’est clair pour les gens, et ça crée beaucoup de frustrations  […]. C’est assez compliqué, après, toujours la même problématique : moi, mon poste a changé sans qu’on me l’ait dit officiellement, et ce que je dois faire aujourd’hui ne me convient absolument pas. Donc, ça fait beaucoup sur la motivation, en ce moment. » Épuisée par les insomnies et le rythme du travail professionnel et parental alors qu’elle est enceinte, elle sera d’ailleurs arrêtée par le médecin avant le déconfinement. Le pouvoir sur le temps  : une donnée primordiale et inégalement répartie Comment l’activité professionnelle s’est-elle poursuivie dans les familles pendant le confinement  ? Sous les arrangements créatifs et pragmatiques mis en place par les personnes enquêtées pour poursuivre le travail quand cela était possible, deux résultats majeurs émergent de nos analyses. Le premier bouscule les hiérarchies professionnelles traditionnelles. Il invite à réfléchir au rôle joué par le pouvoir sur le temps dont disposent les travailleur·se·s. Pendant le confinement, les cadres les mieux rémunéré∙e∙s du privé ont finalement été les moins à même d’organiser le travail selon leurs contraintes, et notamment leurs contraintes familiales. Leurs cultures professionnelles et les ethos qui les définissent les privent d’une capacité de contrôler la structure de leur temps de travail (la capacité de contrôler certains aspects de sa forme  : son intensité, son rythme, sa distribution et son articulation aux autres temps sociaux) dans ce contexte où la souplesse organisationnelle

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est devenue une ressource décisive. C’est d’ailleurs le profit de cette dernière qui donne à certaines catégories de travailleurs les moyens d’une expérience apaisée du travail confiné à l’intérieur du domicile familial. Nous avons par ailleurs observé que le rythme familial a été sujet aux temporalités dictées par celles et ceux qui exercent une activité à l’extérieur du foyer. Les temporalités du travail confiné, et plus précisément du télétravail, sont ainsi influencées par un faisceau de facteurs, des conditions d’exercice du travail pour l’autre membre du couple, la pression vécue en situation de télétravail, la qualité des collectifs de travail ou encore les ressources plus biographiques permettent de tenir le travail à distance lorsqu’il s’implante dans l’intimité. Si cette période se distingue d’un télétravail pérenne mis en place par les organisations, nos analyses de ce contexte de crise permettent néanmoins d’entrevoir des éléments plus généraux sur ce mode d’organisation spatio-temporelle de l’activité. Le télétravail a été présenté comme un privilège compte tenu des risques sanitaires qu’il permettait de contourner, mais la disparité des vécus du travail confiné et la souffrance que l’activité professionnelle a parfois entraînée chez les plus favorisé·e·s de notre population en souligne la dimension inégalitaire. Qu’en est-il plus largement, en dehors de cette période extraordinaire ? Alors que cette configuration spatiale du travail semble être amenée à se prolonger durablement, il sera utile de prolonger les perspectives ouvertes dans cette enquête. Celle-ci met tout particulièrement en avant les difficultés subies par des femmes certes très bien positionnées dans l’espace économique et social, mais finalement démunies pendant le confinement pour résister à des cultures professionnelles concurrentielles et valorisant la disponibilité extensive des travailleur·se·s. Cet enjeu s’impose d’autant plus aux femmes que le travail à domicile pendant le confinement s’est mis en place parallèlement à une prise en charge continue des enfants. C’est là le deuxième résultat de notre enquête : travail professionnel et travail parental se sont entrelacés, les travailleurs et travailleuses ayant à cœur de traverser cette épreuve auprès de leurs enfants, leur bien-être constituant sans doute l’enjeu principal de la période.

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Chapitre 4. Des pratiques familiales mises à l’épreuve

Lors du « premier confinement » (de mars à mai 2020), la famille et son espace de vie sont devenus, pour une grande partie de la population, la scène quasi exclusive des interactions physiques et de la réalisation des activités qui sont habituellement plus ou moins dispersées et déléguées. Dans le traitement journalistique des premiers jours du confinement, plusieurs articles de presse ont présenté le repli sur le foyer comme l’occasion de retrouvailles entre les parents et les enfants et ont suggéré des «  bonnes pratiques  » pour faire couple et famille durant cette période, en recommandant par exemple de pratiquer le jardinage67, de mettre en place des chartes pour gérer le quotidien, de « bien manger » et de cuisiner avec les enfants, d’être créatif et de jouer à des jeux de société ensemble, etc. Ces conseils et suggestions participent de normes qui, depuis une cinquantaine d’années, se diffusent pour déployer des pratiques conjugales et parentales « harmonieuses », pour être un «  bon père  » ou une «  bonne mère  », pour élever des enfants « épanouis », pour son propre « développement personnel » et, plus généralement, pour produire les conditions d’une forme de « bien-être »68. Certes, ces injonctions normatives résonnent

67.  Il est intéressant de rappeler que 11 % des Français ne possèdent

pas d’extérieur dans leur logement (Lambert, et al., «  Logement, travail, voisinage et conditions de vie  : ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit.). 68.  Bertrand Geay, Pierig Humeau, « Devenir parents. Les appropriations différenciées de l’impératif de procréation  », Actes de la recherche en sciences sociales, vol. 214, n° 4, 2016, p. 429.

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variablement selon les milieux sociaux, mais surtout prennent une tonalité particulière dans le contexte du confinement. Durant ce dernier, la prise en charge exclusive des enfants a recentré la dimension parentale et éducative comme enjeu majeur. La fermeture des écoles et le basculement dans l’enseignement à distance pour les élèves et étudiants a concerné 33 % des ménages69 et la totalité de notre échantillon (la présence d’un enfant en âge scolaire était un critère de sélection premier). Pour ces familles, le temps consacré aux enfants (déjà croissant depuis plusieurs années70) a augmenté de manière considérable. Plus d’une mère sur quatre et près d’un père sur trois ont passé au moins six heures par jour à s’occuper d’un enfant mineur, ces chiffres étant plus élevés lorsque l’enfant est âgé de moins de 3 ans71. Plus spécifiquement, le travail scolaire fourni par les enfants (et souvent encadré par les parents) représentait, au minimum, une heure de travail par jour72. Ce travail scolaire a été effectué par les enfants dans la moitié des cas dans une pièce du domicile non individualisée cette situation étant plus fréquente dans les configurations familiales exposant au surpeuplement73. Notre enquête montre que ce temps scolaire des enfants a fait l’objet d’un investissement de la part de toutes les familles, même si la charge qu’il représente diffère d’une famille à l’autre. En parallèle de cette surcharge de travail scolaire au sein du domicile, le travail ménager s’est intensifié. Pour 33  % des femmes et 19 % des hommes, il a mobilisé entre deux et quatre heures de travail journalier74. En effet, la présence continue des 69.  Lambert, et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie :

ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit.

70.  Champagne et al., « Le temps domestique et parental des hommes

et des femmes : quels facteurs d’évolutions en 25 ans ? », art. cit. 71.  Lambert, et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie : ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit 72.  Ibid. 73.  Ibid. 74.  Ariane Pailhé, Émilie Raynaud, Anne Solaz, « Même quand elles

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membres du foyer au sein du domicile a généré davantage d’intendance (notamment nettoyage du domicile et gestion des repas), à laquelle se sont ajoutées de nouvelles tâches d’aménagement de l’habitation afin de mettre à profit le temps assigné à résidence. Ce fut le cas chez Laurent qui aménage pendant le confinement son jardin et une pièce pour que ses enfants puissent y jouer. Dans une aspiration commune d’être « mieux ensemble » à l’intérieur du logement, Myriam et son conjoint ont réaménagé leur appartement afin de libérer de la place dans leur chambre. À l’image d’autres personnes dont le logement n’était pas initialement pensé pour le télétravail, le confinement a nécessité de repenser la fonctionnalité des pièces et notamment penser leur modulation selon la temporalité (semaine/ week-end et journée/soirée)75. Le confinement a donc conduit à une surcharge de travail domestique et parental. Pour la majorité des familles rencontrées, l’expérience du confinement en matière de relations familiales se caractérise par une ambivalence et par un bricolage quotidien pour composer avec une situation inédite. Ce sont ces différentes pratiques familiales et parentales affectées par le confinement que notre enquête a pu appréhender et que nous exposerons ici en identifiant les facteurs qui modèlent ces vécus en apparence contrastés, entre les familles privilégiées présentées comme les plus à même de « réussir » leur confinement et les familles « subissant » le confinement. Ce chapitre analyse le contenu de la charge de travail domestique et parental supplémentaire générée par le confinement et explore la manière dont les individus ont subjectivement traversé cette vie familiale confinée76. travaillaient à l’extérieur, les femmes ont consacré plus de temps que les hommes aux tâches domestiques et à s’occuper des enfants » dans France, portrait social, Édition 2020, Insee, 2020, p. 2529. 75.  Alexandra Piesen, « Les territoires mouvants de l’intimité : entre inégalité spatiale et temporelle. Le cas des familles solos contemporaines », Enfances, familles, générations, n° 34, 2019 [en ligne]. 76.  Nous remercions Martine Court et Pauline Seiller pour leurs relectures avisées de ce chapitre.

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Les organisations familiales confinées  : des enjeux de disponibilité parentale, de bien-être enfantin et de réussite scolaire Au nom du bien-être enfantin

La disponibilité permanente des parents envers les enfants est l’une des normes contemporaines de parentalité77  : il s’agit pour le parent d’être attentif aux besoins (physiologiques, psychologiques, affectifs, ludiques, etc.) de l’enfant et d’y répondre aussi rapidement et pleinement que possible. Cette exigence apparaît dans l’espace public sous la forme d’un souci de bien-être des enfants et, pour ceux en basâge, de « développement » ou « d’éveil ». Dans un contexte de confinement, elle s’accroît puisque les enfants sont présents en permanence au domicile. Alors que la charge des enfants est répartie entre plusieurs personnes ou institutions (école, mode d’accueil collectif ou individuel, grands-parents, etc.), le confinement a assigné les parents à la prise en charge exclusive et exhaustive de l’univers de vie enfantin : sociabilité, développement psycho-affectif et moteur, soins, scolarité, etc. Interférant avec le travail professionnel (et avec les autres temps quotidiens), l’enjeu éducatif a saturé le quotidien des familles avec de jeunes enfants enjointes d’assurer le bien-être de leurs enfants. Ce mot d’ordre qui structure les politiques familiales depuis plusieurs années78 et plus généralement les discours tenus par les représentants de l’expertise sur l’enfance (presse, télévision, conseils aux parents, etc.) s’est incarné dans nos entretiens, dans les termes utilisés pour décrire leur vie pendant le confinement, témoignant de la diffusion de cette norme éducative à l’ensemble des groupes sociaux. Le bien-être enfantin est un souci verbalisé par les personnes rencontrées : 77.  Ellie Lee, Jennie Bristow, Charlotte Faircloth, Jan Macvarish (dir.),

Parenting Culture Studies, Croydon, Palgrave Macmillan, 2014.

78.  Claude Martin, « Être un bon parent » : une injonction contemporaine,

Rennes, Presses de l’EHESP, 2014.

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que leurs enfants ne « souffrent » pas, qu’ils s’épanouissent, ou qu’ils vivent de manière « équilibrée ». Durant les entretiens, ces individus expriment un souci pour une «  bonne  » parentalité. Il touche autant l’expérience subjective du confinement et de la pandémie chez les enfants (des discours sur la manière de parler du virus aux enfants, de les impliquer plus ou moins dans la prise d’informations télévisées), la qualité des relations au sein de la fratrie ou avec tel ou tel parent, que l’expérience de l’empêchement des relations amicales et familiales. La crainte de l’ennui des enfants est un autre aspect de la préoccupation pour leur bien-être, largement partagée par les personnes rencontrées. Les parents disent limiter les activités scolaires quotidiennes pour limiter une possible « usure », et privilégier les jeux, perçus comme cruciaux pour leur bien-être. Cette référence au «  bien-être enfantin  » est largement partagée, quelles que soient les appartenances sociales. Notons toutefois qu’il se fait entendre chez des femmes (notre échantillon ne comprenant que peu d’hommes) et plus on monte dans l’échelle sociale, plus celles-ci sont susceptibles d’être fortement socialisées à cette préoccupation79. De fait, pour certain·e·s de nos enquêté·e·s, cet enjeu éducatif a pu se traduire par une véritable mise à l’épreuve. Par exemple, Julia (cf. chapitre 1) revendique clairement des pratiques en phase avec les injonctions normatives à la « bonne parentalité ». Or, avant le confinement, Julia déléguait abondamment la prise en charge de ses enfants aux institutions de la petite enfance et à une femme prenant soins d’eux jusqu’à la fin de la journée. Aussi, pour Julia, le confinement a constitué un véritable bouleversement : elle a dû s’occuper totalement de ses enfants, en confor79.  Olivier Schwartz, « La pénétration de la “culture psychologique de

masse” dans un groupe populaire : paroles de conducteurs de bus », Sociologie, vol. 2, n° 4, 2011, p. 345361 ; Sandrine Garcia, Mères sous influence. De la cause des femmes à la cause des enfants, Paris, La Découverte, 2011 ; Olivier Schwartz, « Les femmes dans les classes populaires, entre permanence et rupture », Travail, genre et société, vol. 39, n°1, 2018, p. 121138.

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mité avec la norme de disponibilité, en même temps qu’elle a dû poursuivre une activité professionnelle dont les demandes sont demeurées inchangées. Pour d’autres, comme Bernadette (administratrice au musée – cf. chapitre  2, vignette  2) ou Myriam (cadre contractuelle de la fonction publique), la prise en charge exclusive des enfants a certes été un bouleversement, mais d’une envergure moindre, du fait d’une habitude à prendre en charge elles-mêmes leurs enfants en dehors des temps délégués aux institutions scolaires et de la petite enfance. En d’autres termes, le confinement a mis les principes éducatifs des familles à l’épreuve d’une manière plus ou moins brutale, et variable selon les situations socio-professionnelles et les types d’arrangements initiaux. Se rendre disponible et restructurer le quotidien à l’échelle des enfants

Sur un plan pratique, le souci pour le «  bien-être  » est passé par une disponibilité à l’égard des enfants dont les parents parlent souvent, mais dont ils ne disposent pas à parts égales, selon leur emploi pendant le confinement, mais aussi selon les autres responsabilités qui leur incombent (notamment le nombre d’enfants), leurs ressources ou les caractéristiques du logement, etc. Une telle disponibilité conduit les familles enquêtées à établir un rythme dans des temps familiaux totalement (télétravail exclusif) ou modérément bouleversés (travail professionnel à l’extérieur du domicile). Cette disponibilité se manifeste par exemple par une volonté de rythmer la vie familiale. Les premiers jours du confinement furent caractérisés par la recherche de routines visant à structurer la journée enfantine en articulation avec la journée parentale : il faut « garder le rythme », c’est-à-dire maintenir les temporalités ordinaires dans cette situation extraordinaire. Cette structuration est d’autant plus grande que le temps est appréhendé comme une ressource rare (en particulier pour les familles où les deux parents poursuivent leur activité professionnelle pendant le confinement) ou que les enjeux scolaires sont perçus comme importants par les parents. Ainsi, seuls quelques parents, comme Bernadette (qui travaille pour un musée fermé pendant le confinement) ou

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Laurent (rédacteur d’un journal municipal, dont la publication est suspendue en mars et en avril 2020), parlent d’un confinement permettant des journées relâchées (sans que cela ne signifie toutefois que ces parents ne définissent pas des temporalités à l’intérieur de ces journées) : il s’agit de familles où les contraintes professionnelles et scolaires apparaissent comme moindres pendant cette période (activité professionnelle en arrêt ou charge de travail réduite, enfants non scolarisés ou en maternelle). À l’inverse, pour les parents ayant de plus fortes contraintes temporelles (y compris celles des autres membres de la famille), les journées sont décrites comme très cadencées, rendues prévisibles, puisqu’il s’agit de mener de front les activités parentales et scolaires, les tâches domestiques et, le cas échéant, le travail professionnel. Le besoin de se rendre disponible pour les enfants varie considérablement en fonction de leur âge et de la manière de les percevoir. En effet, les enfants en bas-âge sont perçus comme d’autant plus demandeurs d’attention qu’ils sont «  hyperactifs » : l’enjeu est d’offrir des « activités » pour « occuper » les enfants et leur permettre de se « dépenser », là où d’autres sont plus susceptibles d’être caractérisés de « calmes » et capables de jeux d’imagination ne nécessitant pas la participation parentale. Les parents expliquent également avoir laissé les enfants regarder ou utiliser davantage les écrans pendant la période du confinement. Par exemple, dans plusieurs familles, une heure de télévision le matin a été introduite afin de permettre aux parents de réaliser des tâches domestiques ou professionnelles, voire de « souffler » pendant cette période. De même, regarder un film tous ensemble le soir ou le week-end est parfois devenu un rituel familial. Ce « temps d’écran » collectif devient aussi un « temps à soi », sans nécessité de prendre en charge autrui. Cependant, il est appréhendé comme potentiellement délétère s’il prend trop de place dans la journée enfantine. Ce discours est partagé par l’ensemble des mères, indépendamment de leur appartenance sociale, bien que des variations s’observent en ce qui concerne les contenus des programmes regardés par leurs enfants : insistance pour les plus diplômés sur le visionnage de

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«  vrais dessins animés  » (Laurent), plus grande latitude dans les choix des programmes et le temps dédié aux jeux vidéo par les enfants dans les familles populaires de l’échantillon. Ainsi, Arya explique que son fils cadet « commence à s’ennuyer » et qu’il « ne peut pas passer [sa journée] dans les jeux vidéo, les tablettes, la Nintendo Switch […], ce n’est pas une vie ! » De même, Bernadette mentionne à chaque entretien sa crainte que ses filles s’ennuient, crainte jamais réalisée parce que ses filles sont « très énergiques » et l’aînée a « beaucoup d’imagination ». Elle oppose leur dynamisme au spectre de l’enfant-zombie scotché aux écrans : «  J’essaie d’éveiller les filles, je ne veux pas qu’elles deviennent un de ces enfants qui regardent des dessins animés à longueur de journée et parfois la tentation est grande, surtout en période de confinement, [elles seraient] très contentes, que je les colle deux heures à regarder un truc, […] pendant ce temps-là je pourrais faire plein de choses, mais bon, j’ai pas envie de ça, donc forcément, ça mobilise de l’énergie de leur proposer des activités, […] [mais] c’est du temps où elles s’ennuient pas et où elles regardent pas un dessin animé. » (Bernadette) Ce marquage du temps quotidien s’observe par l’expression de différents « temps » de la journée, plus ou moins exprimés et délimités par les parents (révélant des rapports au temps socialement variables80). Maud évoque le «  temps calme  », le « temps d’écran », le « temps d’école » ou encore le « temps de lecture ». Ces délimitations sont moins exprimées par d’autres, telle Samira qui, en dehors d’une brève sortie dans la cour de l’immeuble le matin et un temps scolaire d’une heure en début d’après-midi, n’identifie pas de temps particuliers dans la journée enfantine, largement affectée à la télévision ou à des jeux. 80.  Voir à ce sujet Gaële Henri-Panabière  ,  Martine Court, Ju-

lien  Bertrand, Géraldine Blois, Olivier Vanhée, «  La montre et le martinet. Structuration temporelle de la vie familiale et inégalités scolaires  »,  Actes de la recherche en sciences sociales, n° 226-227, 2019, p. 16-30.

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En somme, la volonté de « garder le rythme », celui de l’organisation du temps préconfinement, apparaît à la fois comme un enjeu pratique (continuer de synchroniser les journées des membres de la famille avec leurs différentes obligations) et symbolique (le reflet d’une préoccupation pour le bien-être des enfants et plus généralement un souci pour la qualité des pratiques éducatives engagées à l’occasion du confinement). L’école à la maison  : entre débordement et attachement au rythme scolaire

L’un des temps familiaux majeurs du confinement a été celui consacré à l’école. L’importance accordée à cette question, les inquiétudes qu’elle nourrit et les modalités pratiques varient en fonction de l’appartenance sociale des familles81. Le temps scolaire est un temps institutionnalisé dans la journée, généralement quelques heures le matin (pour les enfants en école maternelle ou en primaire), sous supervision de la mère à un moment où elle ne travaille pas, et parfois en coopération avec le père dans le cas où plusieurs enfants sont scolarisés Pour plusieurs mères cadres, l’importance accordée à ces activités est relativisée, d’une part parce que les enfants seraient à des âges où « tout est apprentissage » (Sophie) et qu’elles peuvent facilement trouver des activités «  pédagogiques  » à proposer aux enfants (Myriam), et d’autre part parce que les enfants sont décrits comme n’ayant aucune difficulté scolaire, voire capables de s’inventer des « jeux d’apprentissage » (Bernadette). Les supports pédagogiques fournis par l’école sont alors traités comme des sources d’inspiration, ou ignorés par Sophie qui les considère trop simples. Les mères les moins dotées de notre échantillon (comme Alisson, assistante maternelle au chômage, ou Arya, sans emploi) veulent davantage que leurs plus jeunes enfants respectent scrupuleusement les activités scolaires proposées par l’équipe enseignante (et ce d’autant plus qu’elles constatent le décrochage scolaire de leurs aîné·e·s). Or, pour elles, la question scolaire représente un défi à plusieurs niveaux. Tout d’abord, 81.  Ibid.

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certaines familles ne sont pas suffisamment équipées pour faire face aux besoins de l’ensemble des membres de la famille, faute d’ordinateurs en nombre suffisant pour les différents membres de la famille ou simplement de consommables. Quelques mères financièrement précaires recopient ainsi à la main les instructions transmises par les enseignantes et les enseignants. Ensuite, ces parents se considèrent parfois dans l’incapacité d’accompagner leurs enfants, à la fois parce qu’ils ont le sentiment de manquer de compétences pédagogiques (Alisson déclare ainsi qu’elle n’est pas «  maîtresse  ») et de connaissances scolaires, comme Jennifer qui est amenée à chercher des tutoriels sur Internet pour expliquer à son fils les leçons mal assimilées. Les devoirs sont perçus comme une charge importante, et ces mères affirment parfois que l’école met la « pression » sur les parents. Enfin, le rythme scolaire est difficile à tenir : le temps de l’école peut « déborder » sur l’ensemble de la journée, ou au contraire se dissoudre au profit des activités de loisirs ; comme pour Coralie qui, avec l’avancée du confinement et de sa grossesse, renoncera à imposer un temps scolaire le matin. On observe donc une opposition entre les mères les plus diplômées qui relativisent les enjeux scolaires – justement parce qu’elles les devancent par les activités qu’elles proposent ordinairement à leurs enfants – et les mères peu ou pas diplômées, pour qui les recommandations scolaires sont perçues comme prescriptives et impératives. Le confinement a permis de voir de manière distincte ce que la sociologie de l’éducation montre clairement : le travail parental effectué sur l’enfant est inégalement conforme aux attentes scolaires, et les parents expriment une plus ou moins grande capacité de jouer avec les normes scolaires au regard de leurs appartenances sociales. En somme, le temps de l’école constitue un temps ritualisé dans la majorité des familles concernées. Cette ritualisation lors du confinement permet de repérer clairement la manière dont les familles appliquent plus ou moins les contours de la forme scolaire82 et manipulent de manière plus ou moins aisée 82.  Guy Vincent (dir.), L’éducation prisonnière de la forme scolaire ?,

Lyon, Presses universitaires de Lyon, 1994.

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la complexité de pratiques éducatives repérées à l’école maternelle où l’apprentissage peut aussi passer par le jeu83. Plus généralement, la permanente coprésence des parents et des enfants au domicile a contraint les parents, et notamment les mères, à s’organiser pour répondre à la demande de disponibilité émise par les enfants, qu’il s’agisse d’une demande d’attention pour les enfants les plus jeunes, d’un accompagnement scolaire pour les enfants (en primaire voire au collège ou au lycée) ou d’imaginer des activités pour contrer le risque d’ennui enfantin, perçu comme d’autant plus important que les activités réalisables au sein du domicile sont envisagées comme limitées (réduites aux écrans, impossibilité de «  prendre l’air  » dans un espace extérieur privé). La capacité des parents à y répondre dépend d’une part de la quantité de travail qu’ils ont à accomplir (professionnel, mais aussi domestique et parental), de leur capacité à se le répartir avec leurs partenaires (le cas échéant), et d’autre part des ressources détenues, qu’il s’agisse là encore de l’accès à un jardin, d’une familiarité avec la chose scolaire et d’un intérêt pour des activités « pédagogiques », qui permettent aux parents les plus dotés de varier régulièrement les occupations proposées à leurs enfants. Le confinement et l’enjeu de la qualité des relations familiales On l’a vu, le confinement a souvent été promu médiatiquement comme un temps de redécouverte du quotidien et donc de la vie familiale au sens large. Dans un contexte où le « manque de temps » (en particulier pour les parents d’enfants en bas-âge) est une représentation dominante, et où la famille est décrite comme de plus en plus individualiste84 et désynchro83.  Christophe Joigneaux, «  À quoi jouent les élèves de mater-

nelle  ? Des conceptions pédagogiques aux pratiques de classe  », Émulations, n° 29, 2019 [en ligne] ; Sandrine Vincent, Le Jouet et ses usages sociaux, Paris, La Dispute, 2001. 84.  François de Singly, Les uns avec les autres : quand l’individualisme crée du lien, Paris, Armand Colin, 2003.

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nisée85, au sein de laquelle les parents et leurs enfants auraient chacun des vies « bien à part »86, le confinement a vite été perçu dans l’espace public, mais aussi dans certaines familles, comme un moment à investir pour le bien-être individuel et familial. Ralentir le rythme : le confinement comme pause

Les familles de Fabienne, Bernadette et Laurent se distinguent par leur capacité à se conformer à cet impératif d’un ralentissement du rythme des activités familiales. Elles disposent des ressources permettant ce ralentissement. Fabienne, par exemple, se situe avec son conjoint dans une trajectoire de recentrage sur la vie familiale. Après qu’ils ont quitté la région parisienne pour acheter une maison avec jardin dans la région nantaise, ils ont volontairement pris leur distance vis-à-vis de leur environnement professionnel (par une reconversion pour elle et la recherche d’un nouvel emploi pour lui). Si le couple se décrit comme incertain sur le plan financier, Fabienne explique démarrer le confinement «  en étant enfin bien dans notre maison et dans notre tête, après tout un processus depuis que l’on a déménagé ». Ces impressions positives se sont confirmées pendant le confinement, notamment en raison du rythme singulier qui caractérise leur vie familiale confinée, éloigné des contraintes habituelles (professionnelles, amicales, de consommation, etc.). Pour ce couple, la possibilité de maîtriser son temps répond à différentes conditions : la disponibilité professionnelle des deux parents, le jeune âge des deux enfants à charge (3 ans et 1 an), l’absence de nécessité de suivi scolaire, et enfin, un «  grand  » logement permettant aux différents membres de la famille de bénéficier d’un espace propre. Les parents « prennent le temps » et les horaires se déplacent au fil du confinement, avec des levers de plus en plus tardifs, y compris pour les enfants, et des couchers plus tardifs également. Par ailleurs, étant disponibles tous les deux, les parents ont une orga85.  Laurent Lesnard, La famille désarticulée, Paris, Presses Universi-

taires de France, 2009.

86.  François de Singly, Le soi, le couple, et la famille, Paris, Armand

Colin, 2010.

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nisation fluide (« on n’a pas de journées type, on fonctionne plutôt par tranche horaire »). Ainsi, quand l’un des parents assume les deux enfants, l’autre a du temps et inversement. Fabienne insiste sur la liberté retrouvée et la capacité de vivre des temps collectifs, mais aussi des temps individuels, sans contrainte apparente. Prendre le temps et s’assurer de « bien » faire (comme le « bien manger ») constitue un leitmotiv du récit de leur confinement. L’accent est mis sur un temps élastique et prolongeable en fonction des rythmes de chacun. Au-delà d’un rapport au temps et d’un éventuel ralentissement du temps, le confinement a également pu être l’occasion de penser différemment les temps familiaux, en rompant dans certaines familles avec une désynchronisation antérieure, chaque membre composant son propre rythme, son activité de loisir, de sport, etc. Le confinement a ainsi parfois été une opportunité de mise en commun de ces activités, comme Myriam le signale : «  En fait nous, on est plutôt contents d’être confinés  […]. Ce n’est peut-être pas le bon terme  [...] mais c’est que ça change notre rythme. On est plus souvent ensemble. On a plus de temps pour faire des choses ensemble […]. Donc on a le temps de sortir ensemble, de faire une promenade de vingt minutes, une demi-heure en semaine, ensemble. […] Là on a beaucoup plus de temps pour faire des choses qu’on fait d’habitude individuellement, ensemble, et qui nous font plaisir, finalement. » De même, certaines personnes mettent en avant le renforcement des liens au sein des fratries, ou entre père et enfants, ou le développement d’une solidarité dans le couple. Cela s’observe par exemple chez Bernadette qui, au-delà des effets positifs sur la fratrie (ses deux filles se seraient rapprochées), voit également le renforcement de la relation entre son conjoint et ses filles : elle estime qu’il est plus disponible pour les filles, même s’il l’est « moins [qu’elle] », et qu’elles le sollicitent plus « parce qu’elles l’ont sous la main ». Néanmoins, c’est surtout le temps familial à quatre que valorise Bernadette : « On partage

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plus de choses, des conversations, des activités, tous les quatre ensemble. » Elle loue également la qualité de sa relation conjugale lors du confinement : « On a pu en discuter, essayer de se soutenir pour que, quand l’autre a une grosse journée de travail, voir comment on pouvait lui alléger la logistique. [...] Il faut que ça se passe bien, dans une situation comme ça de confinement, il est important qu’il y ait un soutien réciproque. » Certains enquêtés expriment même la (re)découverte d’un « esprit de famille » qui se serait dispersé avant le confinement dans les quotidiens désynchronisés des différents membres. C’est notamment le cas de Nathalie (employée municipale) et de Paul (auto-entrepreneur multiservices), en couple depuis une quinzaine d’années et qui ont trois enfants ensemble (7 ans, des jumeaux de 5 ans). Mi-avril, Nathalie tire un bilan positif du confinement concernant ce qui a trait à la vie familiale : « Moi, j’aime bien cet esprit de famille, cette cohésion de famille, mes enfants sont là, il faut que je profite d’eux, j’aime bien d’être là avec eux.  […] Le fait d’être vingt-quatre heures sur vingtquatre à cinq on se découvre soi-même et on redécouvre ceux avec qui on vit. Même mes enfants, j’ai découvert des choses. » Ainsi, chez certaines familles au rythme quotidien intense, le confinement a revêtu la forme d’une parenthèse « enchantée », au sens où les tensions habituelles liés aux trajets travail-domicile, au suivi scolaire des enfants, ont été momentanément suspendues. L’urgence et la cadence : le confinement comme « tunnel »

Contrairement à cette vision enchantée du confinement qui permettrait une redécouverte des différents membres de la famille, une nouvelle solidarité conjugale ou le renforcement d’un « esprit de famille », le confinement a pu donner lieu à des tensions conjugales et/ou familiales. À ce sujet, on repère l’effet de la situation professionnelle (modalités d’exercice du travail, formes d’emploi) du ou des parents. Ainsi, les cadres déclarent plus fréquemment une augmentation des tensions intrafamiliales, signe de leurs difficultés à mener de front télétravail, suivi

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scolaire, tâches domestiques, etc.87 À l’inverse, les ménages plus modestes sont proportionnellement plus nombreux à souligner une amélioration des relations parents-enfants, notablement lorsque leur activité professionnelle s’est arrêtée. Cette interruption complète de leur activité (et la diminution des revenus afférente), plus fréquente que pour les cadres, a pu conduire ces couples à « s’inscrire dans les rythmes sociaux ordinaires de la famille. Le confinement, de ce point de vue, a pu contribuer à réajuster les emplois du temps individuels au sein des familles populaires, plus concernées par les horaires atypiques et le travail de nuit. »88 Cette appréciation variable peut être appréhendée au regard des normes véhiculées par la presse au début du confinement (et qui, on l’a vu, s’inscrivent dans un tissu normatif plus large) plaçant les parents face à des injonctions variées, entre encouragement à l’indulgence avec les enfants tout en ménageant son propre stress, et exhortation à diversifier les activités sans se culpabiliser en cas de recours aux écrans si besoin. De même, l’injonction à « réussir » son confinement en effectuant des activités ordinairement délaissées faute de temps, et souvent distinctives (activités culturelles comme la lecture ou de « développement personnel » comme le yoga ou la méditation), ou renvoyant à un idéal écologique de réinternalisation de certaines activités domestiques (notamment en ce qui concerne la cuisine) parait difficilement atteignable pour un certain nombre de familles fortement diplômées (qui sont pourtant le public privilégié de ces injonctions normatives). En effet, on l’a dit, nombre de familles ont dû faire face à une activité professionnelle maintenue, à l’augmentation du travail parental et domestique pendant cette période ou à des conditions de logement difficilement compatibles avec les activités prescrites. Ainsi, pour certaines familles de classes supérieures habituées à une large délégation de socialisation de leurs enfants à des tiers, le confinement a signifié une mise à l’épreuve de 87.  Lambert, et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie :

ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit.

88.  Ibid., p. 7.

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leur modèle éducatif : comment articuler sur le temps long les exigences de la disponibilité parentale et de la « bienveillance » envers l’enfant qui structurent leur modèle éducatif et les exigences de la sphère professionnelle qui restent importantes  ? La conformité avec le modèle d’un confinement enchanté est l’apanage d’une minorité de familles qui ont pu vivre leur confinement en zone rurale ou périurbaine et présentent des qualités spécifiques : appartenance aux emplois qualifiés du secteur public, grande autonomie dans l’exercice du travail, forte réduction de la charge de travail pendant le confinement, maison spacieuse avec des espaces privatifs, répartition du travail domestique non égalitaire, mais considérée comme complémentaire et apaisée (modèle de la complémentarité davantage que de l’égalité), enfants considérés comme aidants et autonomes. À contre-courant de ces familles, nous avons observé des situations moins favorablement perçues chez plusieurs familles, dont celle de Julia et Jacques, cadres commerciaux dans une grande entreprise et parents de deux garçons (4 ans et 1  an). À l’image d’autres familles réunissant des cadres qualifiés du privé, Julia exprime ainsi une urgence continue pour articuler rythme des enfants (dont scolaire) et rythme professionnel des parents. Elle et son mari télétravaillent tous les deux en alternance (lui le matin et elle l’après-midi, période consacrée aux visio-conférences et réunions, puis tous les deux le soir après le coucher des enfants où ils «  avancent sur les dossiers »), avec une charge de travail inchangée par rapport à un temps plein, et la présence des enfants en plus. Elle décrit le confinement comme étouffant pour les parents et les enfants, tant spatialement que dans son emploi du temps, et par contraste avec ce qu’elle perçoit de la situation du confinement de ses proches (collègues, parents des camarades de classe de son aîné, proches de son époux). Les journées s’enchaînent sans pause, puisque les moments qui ne sont pas consacrés au travail parental sont dédiés au travail rémunéré. Le seul moment de repos de la semaine pour les parents est celui des deux heures de sieste des enfants le week-end. Les journées et les semaines sont cadencées et répétitives («  on a juste l’impression d’être

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dans un tunnel sans sortie ») et Julia attend la « sortie de crise » avec impatience. Les entretiens font également état de tensions entre les membres de la famille. Ces tensions (évoquées dès mi-avril dans les premières études sur le confinement) peuvent s’inscrire dans des contextes variés : précarité financière, taille du logement perçue comme insuffisante, tensions autour de la gestion des enfants, etc. De nombreux articles de presse titrent alors sur les difficultés rencontrées par les familles : « surmenage » des parents, tensions intrafamiliales et conjugales, etc. Cependant, le confinement n’a été source de dissensions entre parents et enfants que dans une minorité des familles. Au-delà des situations de tension qui peuvent résulter de contextes matériels préoccupants, c’est parfois la difficulté à « faire face » à une situation inédite qui mène à des souffrances psychologiques nouvelles ; ces troubles anxieux liés aux situations de crises sanitaires n’étant pas spécifiques à la covid-1989. Ainsi, le confinement brutal et les changements induits bouleversent les repères des individus. Le conjoint de Jennifer vit, selon cette dernière, particulièrement mal le confinement et se montre « sur les nerfs », au point de consulter un médecin qui lui prescrit un « traitement antidépressif ». Jennifer évoque en particulier des situations où son conjoint s’agace (pour des pommes de terre un peu trop noires dans la casserole par exemple : « il est sous tension et il n’arrive pas à redescendre ». Elle commence à envisager une séparation, tant les tensions lui semblent importantes et le fossé se creuser avec son mari (« on n’arrive pas à se parler »). Elle lui aurait imposé de revoir son comportement, il a d’ailleurs dormi une nuit sur le canapé à cause d’une dispute autour des jeux vidéo (« alors qu’avant le confinement, il ne jouait même pas à la console »). Elle dit avoir l’impression de ne «  pas vivre avec un homme, mais de vivre avec un gosse  » qui n’obéit pas à ses consignes. À l’heure actuelle, nous n’avons pas de données sur les situations de sépara89.  Claire-Lise Dubost, Catherine Pollack, Sylvie Rey, « Les inégalités

sociales face à l’épidémie de Covid-19. État des lieux et perspectives », Dossier de la DREES, n° 62, Erès, 2020.

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tions ou de divorces qui pourraient être liées à la crise sanitaire, mais comme dans le cas de Jennifer, il semblerait que la question mérite d’être posée. La situation décrite ici est à l’opposé de celle décrite précédemment : la crise n’est plus propice à la redécouverte sous un jour favorable de la vie de famille mais, au contraire, de traits de caractère illustrant une difficulté à « faire face » et à s’adapter. Les tensions peuvent également s’inscrire dans un contexte où l’un des deux membres du couple doit télétravailler alors que l’autre voit son activité suspendue. Dès lors, l’articulation travail/famille peut poser des difficultés, notamment pour les parents d’enfants en bas-âge. La gestion du « petit » génère des agacements pour Myriam, notamment parce qu’elle est régulièrement interrompue par lui au cours de ses journées de travail pour téter. Elle dit de son conjoint qu’il «  n’en fait pas assez », tout en reconnaissant que l’allaitement prolongé de leur fils constitue une difficulté supplémentaire. Au fur et à mesure du confinement, au-delà des difficultés posées par les interruptions fréquentes de son enfant, elle souffre de difficultés professionnelles : les fréquentes réunions en visio-conférence et leurs aléas techniques génèrent des problèmes de concentration, de la fatigue et du stress. Elle ne sait pas toujours comment « bien réagir » face à des sujets délicats ou à des interlocuteurs et interlocutrices qu’elle ne connaît pas ou peu. Elle se plaint également de la difficulté à gérer autant de repas, qu’elle prépare midi et soir, tout en se montrant inventive pour varier les plats et en respectant une diversité alimentaire (pour le fils plus que pour les parents d’ailleurs). Fin avril, elle impose à son compagnon une journée où il gère l’intégralité des repas : il s’y plie de bonne grâce, même s’il la sollicite beaucoup pour la composition des menus. La cohésion familiale en question, le bien-être enfantin en surplomb Du point de vue des pratiques familiales, le confinement a constitué un moment singulier exposant les familles à une augmentation significative de la charge de travail domestique

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et parentale articulée à une charge de travail professionnel variable selon les situations professionnelles. Les familles ont largement cherché à « garder le rythme » de l’organisation du temps préconfinement au nom de la synchronisation de la vie familiale et des activités qui s’y sont déployées et au nom du « bien-être » des enfants. La prise en charge des enfants et, le cas échéant, de leur scolarité, sont devenus des enjeux majeurs du quotidien familial à la fois d’un point de vue quantitatif et qualitatif. Ce chapitre montre toutefois des variations sociales de ces expériences vécues qui reposent essentiellement sur le style éducatif déployé par les familles et la capacité inégale de le mettre en œuvre dans le contexte du confinement. Pour certaines familles, le confinement est apparu comme un moment de consécration de ce style éducatif, un moment permettant de le déployer pleinement, de l’éprouver totalement et d’en percevoir les atouts. Pour d’autres familles, le confinement est apparu comme une épreuve douloureuse et parfois délétère au niveau de la cohésion familiale. Ce chapitre montre également la pénétration de la norme psychologique du bien être enfantin. On repère toutefois dans nos analyses que les parents se l’approprient variablement selon leurs propriétés sociales. L’importance considérable de la prise en charge des enfants pendant le confinement permet de repérer (à titre exploratoire ici et nous insistons sur le caractère modeste de notre contribution) les déclinaisons de ces préoccupations parentales pour le « bien être » enfantin qui présenterait finalement différentes composantes dont les parents s’empareraient variablement : composante santé physique de l’enfant (qu’il soit en forme, qu’il puisse se « défouler », « prendre l’air »), composante santé mentale (qu’il ne s’ennuie pas, qu’il ne soit pas « stressé »), composante sociale (qu’il ne se sente pas seul, qu’il ne s’isole pas), composante scolaire (qu’il ne « prenne pas de retard »). Si la cause de l’enfant a été entendue sur un spectre large de la stratification sociale dans nos entretiens, son interprétation apparaît socialement située.

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Chapitre 5. Le genre du confinement

En dépit d’une réduction sur les trente dernières années, les écarts en matière de temps consacrés aux tâches ménagères et parentales entre les hommes et les femmes demeurent importants. En effet, en 2010, les femmes continuent d’effectuer deux tiers des tâches domestiques et elles y consacrent trois heures quotidiennement (contre un peu moins de deux heures pour les hommes90). La diminution des écarts concerne principalement le temps parental, qui a doublé entre 1985 et 2010 pour les hommes (il est passé de 22 à 41 minutes par jour) alors qu’il a légèrement augmenté pour les femmes sur la période (de 82 à 95 minutes). Par ailleurs, ces écarts ne peuvent pas être mesurés uniquement par une comparaison du temps consacré aux activités domestiques, mais aussi par la prise en compte de la nature des activités domestiques assumées. Ainsi, les femmes sont plus susceptibles de prendre en charge les tâches les plus répétitives (comme la lessive ou la cuisine), tandis que les tâches prises en charge majoritairement par les hommes sont plus ponctuelles, comme le bricolage91. De même, du côté des activités parentales, les femmes sont souvent responsables à titre principal ou exclusif des tâches quotidiennes de soins (donner le bain, changer les couches) ou des assistances routinières 90.  Clara Champagne, Ariane Pailhé, Anne Solaz, «  Temps domes-

tique et parental des hommes et des femmes : quels facteurs d’évolutions en 25 ans ? », art. cit. 91.  Roland Pfefferkorn, « Le partage inégal des “tâches ménagères” », Les Cahiers de Framespa [en ligne], n° 7, 2011 ; Jean-Claude Kaufmann, La Trame conjugale. Analyse d’un couple par son linge, Paris, Nathan, 1992.

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(l’aide aux devoirs), tandis que les activités ludiques sont plus partagées92. Enfin, ces écarts entre hommes et femmes ne sont pas mesurables uniquement par l’observation des pratiques, puisque réaliser des activités domestiques et parentales nécessite également d’en assumer la « charge mentale »93 et donc d’accomplir un travail d’orchestration de la vie quotidienne afin que les différentes activités puissent se dérouler au bon moment sans anicroche (ce qui nécessite par exemple de réfléchir en amont aux menus de la semaine pour faire les courses en conséquence afin de préparer les repas le moment venu). L’ensemble de ces différences dessine une division sexuée du travail qui se maintient entre les conjoints  : «  Si la durée totale consacrée au travail domestique et au travail professionnel est proche en moyenne entre hommes et femmes, sa répartition entre les deux composantes demeure inégale entre les sexes »94» Les femmes consacrent une proportion plus importante de leur temps au travail domestique et les hommes au travail rémunéré. Cette différence ne traduit pas seulement un partage entre conjoints concernant les activités humaines destinées à la « production du vivre »95, mais aussi un rapport différent à la disponibilité. En effet, les femmes sont souvent dans un rapport de « disponibilité permanente »96 à la sphère 92.  Denis Bauer, « Le temps des parents après la naissance », Études

et Résultats, n° 483, Avril 2006 ; Aline Brugeilles, Pascal Sebille, « La participation des pères aux soins et à l’éducation des enfants. L’influence des rapports sociaux de sexe entre les parents et entre les générations », Politiques sociales et familiales, n° 95, 2009, p. 1932. 93.  Monique Haicault, « La gestion ordinaire de la vie en deux », Sociologie du travail, vol. 26, n°3, 1984, p. 268-275. 94.  Layla Ricroch, « En 25 ans, moins de tâches domestiques pour les femmes, l’écart de situation avec les hommes se réduit », Regards sur la parité, n° 2, 2012, p. 67-80. 95.  Helena Hirata, Philippe Zarifian, « Travail (le concept de) », dans Françoise Laborie, Hélène Le Doaré, Danièle Senotier, Helena Hirata (dir.), Dictionnaire critique du féminisme, Paris, Presses Universitaires de France, 2000, p. 230-235. 96.  Danielle Chabaud-Rychter, Dominique Fougeyrollas-Schwebel,

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domestique, par l’intériorisation que l’intégralité de leur temps doit être assigné à la prise en charge des besoins individuels et collectifs des membres de la famille. Les hommes font davantage preuve d’une «  disponibilité conditionnelle  »97, les plus impliqués continuant à considérer qu’il y a des tâches domestiques ou parentales, des obligations que les pères n’ont pas à assurer impérativement et qu’ils peuvent choisir d’exécuter ou non. Cette répartition sexuée des responsabilités du travail domestique se lit en miroir dans la place qu’occupent les femmes dans le travail professionnel. Là où, pour les pères, le temps de travail professionnel tend à augmenter à l’arrivée d’un enfant, celui de la mère tend à diminuer (voire chuter drastiquement à partir du troisième enfant)98. Le modèle dominant étant celui du cumul, travailler et avoir des enfants99, les femmes sont surreprésentées dans le travail à temps partiel100 car leur disponibilité temporelle reste assujettie à l’espace privé101. Or, le confinement a pu être initialement pensé comme un moment de redistribution des cartes du travail domestique Françoise Sonthonnax, Espace et temps du travail domestique, Paris, Librairie des Méridiens, 1985 ; Françoise Bloch, Monique Buisson, « La disponibilité à l’enfant : le don et la norme », Recherches et Prévisions, n° 5758, 1999, p. 17-29. 97.  Marianne Modak, Clothilde Palazzo, Les pères se mettent en quatre ! Responsabilités quotidiennes et modèles de paternité, Lausanne, Publications universitaires romandes, coll. « Cahiers de l’EESP », 2002. 98.  Ariane Pailhé, Anne Solaz, « Concilier, organiser, renoncer : quel genre d’arrangements  ?  », Travail, genre et sociétés, vol.  24, n°  2, 2010, p. 29-46. 99.  Margaret Maruani, Travail et emploi des femmes, Paris, La Découverte, 2003. 100.  Margaret Maruani, «  Travail à temps partiel et sous-emploi  », dans Margaret Maruani (dir.), Travail et emploi des femmes, Paris, La Découverte, 2017, p. 75-102. 101.  Isabelle Puech, « Le non-partage du travail domestique », dans Margaret Maruani (dir.), Femmes, genre et sociétés. L’état des savoirs, Paris, La Découverte, 2005, p. 176-183.

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au sein du couple du fait d’une sensibilisation des hommes au travail « invisible » et quotidien d’organisation de la vie familiale. En effet, dans la mesure où les pères justifient souvent leur moindre implication dans le travail ménager et parental par leurs activités professionnelles102, la cohabitation continue des parents et des enfants aurait pu être l’occasion d’une implication paternelle accrue, ne serait-ce que pour obvier à l’augmentation du travail domestique et parental pendant cette période. Cet accroissement du travail non rémunéré s’est opéré par plusieurs biais : fréquence plus grande de certaines tâches domestiques (notamment les repas et dans une moindre mesure le rangement), intensification de la charge mentale afin d’articuler les différents types d’activités au domicile, mais aussi pour occuper les enfants, ou encore l’organisation de ces activités dans un contexte de crise sanitaire qui contraint les sorties. Pourtant, le confinement semble avoir davantage amplifié le travail quotidien (domestique et parental) des femmes que celui des hommes103, au point que, pour certaines, le «  temps pour soi » a, pour ainsi dire, disparu. En effet, si, dans la plupart des couples, les deux parents ont été amenés à consacrer plus de temps au travail non rémunéré pendant le confinement du printemps 2020, les inégalités dans la répartition sexuée du travail au sein des couples se sont maintenues104. Pour le dire autrement, l’augmentation du volume de tâches domestiques et parentales a généralement été absorbé par les deux parents, tandis que la répartition antérieure des tâches entre conjoints a perduré. Trois organisations conjugales ont pu être identifiées dans notre échantillon, en fonction de la situation profession102.  Marianne Modak, Clothilde Palazzo, Les pères se mettent en

quatre ! Op. cit. 103.  Caitlyn Collins, Liana C. Landivar, Leah Ruppanner, William Scarborough, «  COVID-19 and the gender gap in work hours  », Gender, Work & Organization, vol. 28, n°1, 2021, p. 101-112. 104.  Nathalie Bajos, et al., « Les inégalités sociales au temps du covid-19 », art. cit. ; Anne Lambert et al., « Logement, travail, voisinage et conditions de vie : ce que le confinement a changé pour les Français », art. cit.

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nelle pendant le confinement (maintien de l’activité en télétravail ou en présentiel, chômage partiel ou inactivité) de chacun des conjoints pendant le confinement, et de l’allègement ou non de la charge de travail pour celles et ceux maintenus dans l’activité  : des familles où la mère n’exerce pas d’activité professionnelle rémunérée (quelle que soit alors l’activité de son conjoint) ; des familles où les deux conjoints télétravaillent et se répartissent le travail domestique et parental ; et des familles où seule la mère travaille. Malgré la diversité des configurations conjugales, toutes témoignent d’un maintien de l’organisation antérieure. Cette manière de classer notre corpus, mettant en parallèle activité professionnelle, travail domestique et familial, souligne combien l’activité des mères est restée la mesure de l’organisation familiale durant cette période. Quand la mère est responsable du domicile et ne travaille pas pendant le confinement : mères à tout faire Pour un tiers des mères interrogées, l’activité pendant le confinement s’est principalement structurée autour du travail domestique et parental. Face à l’accroissement de la charge de travail au sein du foyer, ces mères ont réduit leur implication dans d’autres sphères d’activité pour se consacrer «  à temps plein » au travail domestique et parental. Bien que leurs situations de départ soient diverses (reprise d’études, congé maternité, travail indépendant, chômage, etc.) elles ont comme point commun d’y consacrer déjà une plus forte part de leur temps disponible aux soins du foyer que leurs conjoints, comme cela demeure majoritairement le cas chez les mères des classes populaires105.

105.  Marie Cartier, Muriel Letrait, Matéo Sorin « Travail domestique :

des classes populaires conservatrices  ?  », Travail, genre et sociétés, vol.  39, n°  1, 2018, p.  63-81  ; Marie-Clémence Le Pape, «  Les familles populaires ne sont pas modernes à la maison », in Olivier Masclet, Séverine Misset, Tristan Poullaouec (dir.), La France d’en bas ? Idées reçues sur les classes populaires, Paris, Le Cavalier Bleu, 2019, p. 83-91.

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Les deux étudiantes (Samira, étudiante en droit, et Jennifer, apprentie coiffeuse) ont dès les premiers jours du confinement mis en suspens leur formation pour s’adapter à la crise. Toutes les deux prennent en charge la totalité de la supervision de la scolarité des enfants et absorbent l’essentiel de l’inflation du travail domestique. Cette prise en charge inégale du travail parental entre conjoints s’inscrit dans la continuité d’une répartition déséquilibrée du travail domestique et un rapport plus distant de ces femmes à la sphère professionnelle. Avant le confinement, Samira privilégiait déjà le travail parental au détriment de ses études en n’assistant qu’aux cours obligatoires et en accomplissant ses devoirs après avoir terminé toutes les tâches de la maisonnée. Pour sa part, après l’arrivée de son premier enfant, Jennifer avait mis en suspens tout projet professionnel pendant quinze ans. Cette priorité accordée au travail domestique s’est également observée chez Alisson et Arya, au chômage. Le conjoint d’Alisson, chauffeur de poids lourds en horaires décalés et au chômage pendant le confinement, s’impliquait déjà peu avant le confinement dans la gestion de la vie familiale. Même si sa participation a augmenté pendant cette période (prise en charge des courses, nettoyage des sols, linge), elle reste ponctuelle (et uniquement quand Alisson est occupée à une autre tâche) et la supervision de ces activités reste détenue par Alisson qui gère la liste des courses, les lessives, etc. : « [le lavage du sol] bah c’est nous deux, hein. [Si] je vois qu’on salit le sol et que lui il n’est pas là, bah je passe un coup. Il y a des fois où ce sera lui parce que moi je suis dans une autre tâche ». Ceci suffit à Alisson pour considérer que la répartition du travail domestique se fait de manière équilibrée, car elle déclare qu’ils l’assument « tous les deux. Au début non, mais là maintenant franchement voilà… on est tous les deux, on prépare à manger, on s’occupe, euh… voilà. On se partage le travail, que ce soit pour la nourriture, pour le ménage ». Elle voit dans cette implication ponctuelle un progrès décisif car sa fatigue liée au travail domestique est enfin reconnue par son conjoint : « Avant qu’il reste à la maison, quand il

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rentrait il me disait : “T’es fatiguée, t’as fait quoi ? pourquoi t’es fatiguée ?” Bah, je sais pas, deux enfants, une maison, je reste pas toute la journée sur le canapé, quoi ». À l’inverse, Arya ne peut bénéficier d’aucun relais conjugal : séparée du père des enfants, qui ne s’occupe jamais d’eux, elle assumait déjà avant le confinement tout le travail domestique et parental. Pour deux autres enquêtées, le confinement n’intervient pas dans un contexte de reprise d’études ou de chômage mais dans celui d’un éloignement temporaire, puisqu’elles sont en congé maternité au moment de l’enquête (depuis le mois de janvier pour Coralie, depuis le début du confinement pour Aline en raison de sa situation considérée comme « à risque »). Ces deux enquêtées ont comme point commun, en plus de leur grossesse, le fait de sous-traiter une partie du travail parental et domestique. La belle-famille, habitant à proximité, devient pour elles un acteur clé dans la répartition du travail de gestion et d’éducation des enfants avant le confinement. Le travail domestique était auparavant lui aussi en partie sous-traité à une employée de ménage. Le confinement représente pour ces deux femmes une aggravation de la charge de travail quotidienne, redoublée par l’impossibilité de recourir aux externalisations du travail domestique et de garde des enfants et au travail sur site maintenu pour leur conjoint. Le conjoint d’Aline voit ses horaires de travail modifiés (il finit plus tôt le samedi qu’en temps normal), ce qui lui permet de prendre en charge les courses avec la liste qu’elle a préparée en amont. Cette activité était auparavant assurée par Aline, responsable de l’intendance de la famille (« je m’organise assez bien »), les lundis, jour de congé qu’elle consacrait aux courses et à la préparation d’une partie des repas, l’autre partie étant accomplie les mercredis pour «  n’avoir qu’à réchauffer  ». Son conjoint est lui aussi en congé les lundis (ils travaillent du mardi au samedi), mais il ne prend pas part à cette organisation. Certes, Aline tient à préciser que son conjoint « essaie, indépendamment du confinement, pour quand même aider parce qu’il commence à comprendre que c’est difficile… qu’un petit coup de main est bienvenu, donc il a

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fait quelques repas, il a prévu le week-end quelques repas où il fait participer Léo, alors il a fait des lasagnes ». La cuisine, abordée comme une activité ludique, et préparée en amont par Aline qui établit la liste des courses, est donc une activité ponctuellement partagée. Mais une répartition plus large du travail domestique et parental n’est pas discutée plus avant. Malgré cette « aide », elle déclare que pendant le confinement, « [le coucher systématiquement] c’est maman, donc c’est maman le matin, midi, soir et au coucher ! » De son côté, Coralie est seule pour assumer la garde de ses deux filles et pour assurer l’intendance. Son conjoint représente une charge de travail supplémentaire puisqu’il rentre déjeuner les midis à la maison. La participation du conjoint de Coralie est si peu envisagée, malgré ses critiques formulant des difficultés à mener de front toutes ces charges en même temps que sa grossesse, qu’elle s’organise avec sa bellemère en vue de l’accouchement de son dernier enfant (cela afin qu’il « ne se donn[e] pas la peine » de gérer le trajet et la garde des enfants). Avant le confinement, elle déclarait avoir « appris à vivre sans lui… pas faire en fonction de lui… on n’a pas le choix… si j’attendais qu’il soit là il n’y aurait pas grand-chose ». L’activité rémunérée du conjoint de Coralie lui permet d’échapper à la charge de la gestion domestique, puisque, selon elle, il se rend (en temps normal) sur son lieu de travail à la moindre sollicitation – ce qu’elle ne s’autorise pas afin de réserver ses week-ends à la vie familiale. Pendant toute la période du confinement et même après l’arrivée du nouveau-né, cette assignation de Coralie au travail domestique et parental n’est jamais remise en question par elle. Face à l’augmentation du travail, elle finit par « lâcher prise » sur ses standards de propreté de la maison, ou encore le rythme des activités parentales : « Je suis complètement désorganisée, on mange à n’importe quelle heure, on se couche à n’importe quelle heure. » L’activité professionnelle en présentiel des conjoints d’Aline et Coralie suffit à justifier l’inégale répartition du travail de reproduction. Pour sa part, Maud, travailleuse indépendante confectionnant des vêtements dans un atelier installé à domicile, fait davantage état d’un déséquilibre dans la répartition du travail

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domestique et parental et remet en cause le terme «  répartition  » employé par l’enquêteur pour aborder la division du travail dans son couple : « (Rires) Répartir, c’est un bien grand mot. » Les journées de travail rémunéré de son conjoint justifient un désinvestissement masculin de l’intendance : « Il fait quand même des sacrées journées, c’est vrai que, du coup, c’est plus moi qui m’occupe de tout ce qui est tâches ménagères. Après… après, oui, on se répartit beaucoup pour les enfants. Voilà. Enfin, en général quand il y en a un qui fait la cuisine, l’autre s’occupe du bain et des douches des enfants et… Voilà. Le gros, c’est-à-dire les devoirs, il est rarement là, donc c’est souvent moi qui fais les devoirs avec les petits. Les courses, en général, c’est moi qui les fais aussi, voilà, sur le temps où je suis seule avec Clémence, donc, en général, c’est moi qui fais les courses aussi. Bon. Ouais, voilà. Après, oui, il va faire la cuisine. Il va faire la vaisselle, quand il y a besoin de faire la vaisselle. Après, oui, il… Enfin tout ce qui est aspirateur et tout ça, on le fait aussi. Après, je t’avoue aussi qu’on passe pas mal de temps le samedi et le dimanche matin, on consacre aussi pas mal de temps au ménage le samedi et dimanche matin. Rangement des chambres des enfants ou… Voilà. » Dans les entretiens, elle préfère mettre l’accent sur les démarches d’autonomisation des enfants et leur mise à contribution dans le travail domestique. Cependant, depuis le confinement, la participation de son conjoint a augmenté, étant en télétravail seulement les après-midi car son activité est « moins dense », il prend en charge le travail d’éducation d’un des enfants  : «  En fait, lui, comme il m’aide, enfin, comme il m’aide, non, comme il… Il fait les devoirs aussi le matin. Il fait l’école à la maison. On a chacun… On s’occupe chacun d’un enfant. Du coup, c’est vrai que la matinée est prise de toute façon aux leçons, donc, lui, il peut pas travailler. Mais par contre, tout l’après-midi, il travaille. » Comme le déclare Maud («  heureusement qu’il est là parce que je pense que seule de toute façon, là, je… Je m’en sor-

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tirais pas »), ces mères à « tout faire »106 saluent les quelques évolutions ponctuelles dans l’implication de leurs conjoints dans le travail domestique ou parental. Cependant, elles continuent à en assumer la large majorité sans remettre en question l’inégale répartition sexuée du travail, en prenant leur « disponibilité permanente » comme une évidence. Ces femmes des classes populaires telles qu’Arya, Samira et Alisson, ou des classes moyennes comme Maud, Aline et Caroline montrent différentes configurations dans lesquelles le travail domestique a été prépondérant, et où l’inégale répartition des tâches s’est maintenue pendant le confinement. Pour celles-ci, le travail professionnel s’est arrêté ou bien le travail étudiant n’a pas résisté aux pressions du travail parental et domestique. Pour Maud, dont l’activité de couture a pourtant bien battu son plein avec la confection de masques, le travail professionnel prend plus de place que d’ordinaire, mais il reste déséquilibré face à celui de son conjoint, dont l’engagement professionnel est mis au premier plan au sein du couple. Quand les parents se partagent la charge domestique et télétravaillent : le diable est dans les détails Dans les couples, souvent de cadres, où les deux parents télétravaillent pendant le confinement, la répartition du travail domestique avant le confinement est présentée comme largement partagée, même si certaines tâches étaient (et restent) une prérogative maternelle107. Les tâches domestiques et les tâches parentales sont inégalement externalisées dans les familles rencontrées. Le recours à un service payant d’externalisation du ménage est peu 106.  Vanessa Stettinger, « Mère “je fais tout”, des pratiques éducatives

populaires en tension », Travail, genre et sociétés, vol. 39, n° 1, 2018, p. 83-99. 107.  Brugeilles, Sebille, 2009, « La participation des pères aux soins et à l’éducation des enfants. L’influence des rapports sociaux de sexe entre les parents et entre les générations », art. cit ; Catherine Marry, Laure Bereni, Alban Jacquemart, Sophie Pochic, Anne Revillard, Le Plafond de verre et l’État, Paris, Armand Colin, 2017.

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fréquent dans notre corpus (seuls les couples d’Audrey et de Julia y ont recours avant le confinement) et sert de « variable d’ajustement entre les sexes  »108 dans la répartition du travail domestique. Pour le reste des couples en situation de télétravail, une organisation très précise était installée, avec un partage explicite et souvent fruit d’une discussion. Par exemple, pour Sophie et Arthur, la non-externalisation du ménage était un accord dans le couple, car elle «  considère qu’on n’a pas à sous-traiter ce genre de tâches de “merde” et encore moins à une femme systématiquement racisée ou autre. Et lui, il y a ça aussi, l’aspect pas avoir quelqu’un chez soi dans son intimité ». Avant le confinement, la plupart du travail domestique était assuré à tour de rôles par ce couple de cadres, notamment lors de leurs journées de télétravail respectives (lessives, faire tourner et vider le lave-vaisselle, passer l’aspirateur, rangement). Les repas à la maison – activité appréciée par les deux conjoints – étaient préparés ensemble les dimanches, pour être réchauffés pendant la semaine. Cette répartition dite équilibrée du travail domestique dans ces couples avait également cours pour le travail parental  : chacun amenait un des enfants à son mode d’accueil le matin avant le travail (assistante maternelle pour le cadet, école pour l’aînée). De même, Karine et Arnaud recourent aux services d’une babysitter qui récupère leurs filles après un temps de garderie ou d’étude et s’occupe d’elles jusqu’au retour des parents vers 19 h 30. Pour toutes ces familles, avant le confinement, l’externalisation de la garde d’enfants est récurrente et rares sont les déjeuners en famille durant la semaine. Pendant le confinement, ces formes d’externalisation du travail domestique et parental ont dû être interrompues, augmentant la charge de travail dans la sphère privée. Il n’est donc plus envisageable de préparer à l’avance les repas de la semaine, car ces derniers ont été démultipliés. Les couples qui profitaient des jours de télétravail pour exécuter une partie du travail domestique ne le peuvent plus, parce que d’une part les espaces de vie sont utilisés en permanence et d’autre part, parce que la 108.  Caroline Ibos, Qui gardera nos enfants ? Les nounous et les mères,

Paris, Flammarion, 2012, p. 225.

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charge de travail rémunéré devient difficile à gérer pendant la période. Ainsi, les formes d’organisation du travail domestique et parental, très structurées (voire « militaires », selon Karine) auparavant, se voient complètement bouleversées. Qu’en est-il de cette relative répartition au sein des couples de ces charges face à leur augmentation ? Pendant le confinement, comme on a pu le voir dans les chapitres précédents, les parents en télétravail ont mis en place une alternance de périodes de garde d’enfants et de travail professionnel. Cette organisation, revue et adaptée tout au long du confinement, paraît a priori égalitaire, les couples optant généralement pour des plages horaires de durées équivalentes. Cependant, le contenu donné à ces deux types de temps est de qualité différente pour les hommes et pour les femmes. En effet, les mères sont plus souvent interrompues pendant leurs plages horaires de télétravail ou continuent à assurer l’orchestration du travail domestique et parental même lorsque leurs conjoints prennent en charge son exécution109. Réciproquement, certaines enquêtées mentionnent un temps parental des pères moins intensifs que le leur (superposition du temps de travail et du temps parental, moindre recherche d’activités pour les pères, là où les mères se décrivent à « 100 % » avec les enfants pendant leurs créneaux de prise en charge de ces derniers). Dans ces couples, le travail domestique et parental paraît donc davantage réparti entre les conjoint·e·s que dans les familles évoquées précédemment où les mères étaient responsables de la vie familiale à titre principal. Cependant, même dans ces familles « égalitaires », les mères restent davantage impliquées dans la sphère privée et se montrent plus critiques de cette inégalité, malgré une plus forte implication des pères. Ceci s’explique non seulement par une plus grande réflexivité sur les enjeux d’égalité femmes-hommes, mais aussi par les grandes attentes des mères concernant le temps passé avec les enfants, notamment en termes « qualitatifs ». L’enjeu est donc moins une question 109.  Michel Glaude, François de Singly, « L’organisation domestique  :

pouvoir et négociation  », Économie et Statistique, vol. 187, no  1, 1986, p. 330.

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de « répartition » du travail – les conjointes tiennent d’ailleurs à rappeler la part du travail prise en charge par leur partenaire –, mais plutôt sur la qualité du travail effectué (moindre qualité nutritionnelle des repas préparés par les hommes, manque d’autonomie dans la gestion de la maison, manque d’imagination dans les activités proposées aux enfants), si bien que ce sont les mères qui assument la responsabilité d’anticiper le bon déroulement des tâches domestiques et parentales, et doivent gérer les interruptions enfantines pendant leur temps de travail. C’est donc avant toute l’orchestration du travail parental et domestique (et donc la charge mentale afférente), avec sa concomitance avec le travail professionnel, qui n’est pas partagée. Nous avons vu apparaître, au fil des entretiens, les nuances dans ce qu’elles estiment être un travail de moindre qualité : le diable est dans les détails. Par exemple, Julia tient à présenter son conjoint comme tout autant investi qu’elle dans la vie domestique avant le confinement, voire plus. De même, interrogée sur les tâches domestiques, elle présente souvent des équivalences entre son travail non rémunéré et celui de son conjoint pendant le confinement. Par exemple, il prépare le dîner alors qu’elle prépare le déjeuner. De même, concernant le ménage hebdomadaire du samedi matin, elle affirme qu’ils le font ensemble ou que son mari s’en occupe seul, ce qu’elle apprécie parce qu’elle est « plus une rangeuse qu’une laveuse » et que lui le fait « de façon propre, très bien ». Cependant, son récit des journées de confinement laisse apparaître une préoccupation quotidienne pour l’intendance (là où celle de son conjoint, Jacques, semble plus ponctuelle), comme la gestion des lessives et du rangement (activités quasiment quotidiennes) ou l’anticipation des repas, dans la mesure où Jacques prépare principalement des choses « simples » (notamment des féculents) tandis que Julia valorise de proposer des repas variés et équilibrés sur le plan diététique. De même, il garde un œil sur son ordinateur (posé sur le bar de la cuisine) pendant ses créneaux de garde d’enfants, tandis qu’elle est totalement disponible pour ses fils pendant les siens.

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Karine et Arnaud présentent une organisation conjugale différente, puisque le père « rattrape » sa part du travail domestique après 22 heures, quand sa journée de télétravail est finie : il cuisine tous les repas du lendemain pour que Karine n’ait qu’à les réchauffer. Après des journées de travail rémunérées de presque seize heures ininterrompues (elle déclare qu’il doit souvent jeûner et ne mange pas avec elles), il cuisine pour la famille, ce qui lui « f[erai]t du bien ». Il se charge également des courses car le drive n’est plus accessible (il pense avoir attrapé le coronavirus avant le confinement et donc être immunisé). Cependant, Karine va aussi faire les courses en magasin le weekend lorsqu’elle a plus le temps, ce qui devient plus fréquent en avril en raison du volume horaire du télétravail d’Arnaud. Mais Karine supervise seule les devoirs des deux enfants dans la journée, parallèlement à son télétravail, et prend alors à sa charge la grande majorité du travail parental. En définitive, on retrouve bien une répartition plus équilibrée du travail domestique et parental dans le groupe des parents télétravailleurs par rapport au premier groupe pour qui la responsabilité maternelle semblait être une évidence. Mais, étant donné leur rapport plus réflexif sur ces sujets et les attentes qualitatives plus explicites dans la réalisation de ce travail non rémunéré, on ne peut que s’attarder sur le caractère avant tout subjectif de cette division sexuée du travail. Nos analyses montrent ainsi que le rapport à la division sexuée du travail domestique et parental varie en fonction de la classe sociale. En fonction du niveau de diplôme ou de la catégorie socioprofessionnelle, le vécu des inégalités femmes-hommes au sein du ménage diffère. D’un côté, les mères des classes populaires ou des classes moyennes, ces «  mères à tout faire  », assurent la quasi-totalité du travail domestique et parental et discutent peu de l’inégale répartition de ce travail. Leur éloignement de l’emploi participe à une plus forte identification au rôle de mère. La faible reconnaissance (symbolique ou salariale) du travail rémunéré n’invite pas à remettre en question cette forme d’organisation. Pour leur part, les mères des classes favorisées – qui sont davantage des cadres dans le secteur privé au sein

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de notre échantillon – sont plus tiraillées par leur implication à la fois dans la sphère du travail et la sphère familiale110. Ces dernières, vivent plus difficilement cette inégale répartition du travail domestique et parental tout en bénéficiant d’un partage du travail avec leur conjoint plus équilibré que celui des mères de classe populaires. L’ethos de la bonne gestion du temps sous contrainte et d’une plus forte disponibilité pour le travail111 est plus présent chez ces femmes cadres. Quand la mère travaille et pas le père : une réinvention des rôles domestiques ? La configuration conjugale où la mère travaille pendant le confinement et pas le père (ou du moins, où la mère supporte une charge de travail plus pesante que le père112) pourrait être a priori la plus susceptible d’entraîner une réorganisation dans la répartition des tâches quotidiennes. Bien souvent, la « disponibilité » plus grande de la mère est un argument souvent mis en avant par les parents pour justifier sa plus grande implication quotidienne113. Deux des trois couples dans cette situation sont des couples hypogames (la mère a une situation professionnelle plus élevée que celle du père), configuration conjugale minoritaire qui paraît particulièrement favorable à une « mobilisation conjugale » en faveur du maintien dans l’activité professionnelle 110.  Nathalie Lapeyre, Le Nouvel Âge des femmes au travail, Paris,

Presses de Sciences Po, 2019. 111.  Elsa Favier, « Pourquoi une présence au bureau de quinze heures par jour  ?  » Rapports au temps et genre dans la haute fonction publique, Revue française d’administration publique, vol. 153, n° 1, 2015, p. 75-90 112.  La configuration où la mère travaille à l’extérieur et où le père est en télétravail n’est pas apparue parmi notre population. Si Laurent était théoriquement en télétravail, son activité s’est réduite au point que l’on peut considérer qu’elle s’est interrompue. 113.  François De Singly, Le soi, le couple et la famille, Paris, Armand Colin, 1996 ; Marianne Modak, Clothilde Palazzo, Les pères se mettent en quatre ! Op. cit.

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des femmes114 et à une meilleure répartition des tâches domestiques et parentales. Dans la mesure où cette asymétrie était antérieure à la situation de confinement, les couples concernés ne témoignent pas d’une « inversion »115 des rôles pendant la période ici analysée, mais plutôt une réorganisation, où les rôles d’orchestration et d’exécution sont nettement différenciés116. En effet, bien que les situations d’emploi et la répartition du travail non rémunéré pendant le confinement soient diverses au sein de ces trois couples des classes moyennes et supérieures, les mères paraissent les « cheffes d’orchestre » du temps parental et des tâches ménagères, dont elles confient au minimum une partie de l’exécution à leurs conjoints. Nathalie, Myriam et Lucie (la conjointe de Laurent) ont en commun de voir leur activité professionnelle maintenue pendant le confinement, avec une charge de travail équivalente à un temps plein pour Myriam et à un temps partiel pour Nathalie et Lucie. Parallèlement, Paul (conjoint de Nathalie) ne peut pas exercer son activité d’auto-entrepreneur pendant cette période et la charge de travail d’Antoine (conjoint de Myriam) et de Laurent est considérablement allégée. L’assignation des pères à la prise en charge des enfants pendant que la mère travaille semble avoir été une évidence dans les couples concernés, d’autant qu’Antoine et Paul sont décrits par leurs conjointes comme de « bon[s] assistant[s] » pour reprendre la formulation de Myriam et que la prise en charge du travail non rémunéré est décrite comme assez équilibrée entre les conjoints avant le confinement. Cependant, les mères restent très impliquées dans le travail parental en dépit d’une moindre disponibilité. Tout d’abord, les mères consacrent souvent la majorité de leur temps hors-travail (voire une partie de leur temps travaillé dans 114.  Danielle Boyer, « Les pères bénéficiaires de l’APE : révélateurs de

nouvelles pratiques paternelles ? », Recherches et prévisions, n° 76, 2004, p. 53-62. 115. Guichard-Claudic, Kergoat, Vilbrod (dir.), L’inversion du genre, op. cit. 116.  Glaude, Singly, « L’organisation domestique : pouvoir et négociation », art. cit.

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le cas de Myriam) aux enfants, avec leurs conjoints ou seules. Par exemple, Myriam est fréquemment sollicitée par Noam pendant ses journées de travail, et pendant les premières semaines de confinement elle orchestre le temps père-enfant en cherchant des activités pour son fils. De même, la formation d’animatrice de Nathalie lui permet de proposer des jeux variés à ses enfants. Ensuite, le temps père-enfant(s) paraît plus discontinu et moins puérocentré que pour les mères. En effet, là où le temps mère-enfant extra-scolaire est souvent consacré à des activités enfantines (notamment des jeux), le temps père-enfant(s) contient un réaménagement des activités paternelles afin d’inclure les enfants : Paul fait du bricolage et du jardinage avec eux, Laurent a transformé des combles en salle de jeux. Ce maintien des mères dans le travail parental se double d’un maintien dans le travail domestique. En effet, les mères continuent d’exécuter les activités domestiques effectuées en temps normal, comme Myriam qui reste responsable de l’orchestration des repas et, jusqu’à fin avril, de leur exécution. Se ménager du « temps pour soi », en faisant visionner un film aux enfants (pour Laurent) ou en confiant les enfants à leur mère, apparaît dans ce contexte comme un privilège masculin. En effet, là où Laurent se réjouit d’avoir pu lire « un pavé » et Antoine passe (selon Myriam) beaucoup de temps devant les jeux vidéo, le temps hors-activité professionnelle des femmes est absorbé par la famille, qu’il s’agisse d’accomplir des activités avec ou en présence des enfants ou au bénéfice du travail domestique et familial. Si les mères regrettent parfois en entretien que leurs conjoints ne fournissent davantage d’efforts pour les soulager de cette double journée, elles ne semblent parvenir à imposer une implication plus grande dans l’intendance à leurs conjoints qu’au prix de discussions âpres et avec un succès relatif, comme l’illustre la question de la préparation des repas dans le couple de Myriam et Antoine. En effet, après avoir imposé à son conjoint de préparer les repas une journée par semaine, Myriam est confrontée à la « stratégie du mauvais

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élève »117 d’Antoine qui la sollicite pour avoir des idées de menus. Variations des inégalités de genre face au confinement En mettant en évidence la manière dont les parents articulent vie professionnelle et vie familiale dans ce contexte exceptionnel, le confinement permet de comprendre comment se façonnent les inégalités de genre. Si la «  disponibilité  » de chacun des parents (c’est-à-dire le volume de temps qui n’est pas consacré à l’activité rémunérée) intervient dans la répartition du travail domestique et parental pendant le confinement, ce facteur paraît secondaire par rapport à l’effet des normes de genre. Les mères semblent avoir eu plus de facilité pour obtenir une diminution de la charge de travail salarié (en dehors des mères cadres dans le secteur privé) que pour accéder à une meilleure répartition du travail familial et domestique avec leurs conjoints. Certes, les pères ont d’une manière générale augmenté leur participation aux tâches domestiques, du moins pour ceux ne travaillant pas sur site. Cependant, cette implication accrue est inférieure à celle observée chez leurs conjointes et ne remet pas en cause la répartition des responsabilités au sein du couple : les mères restent largement responsables de l’orchestration des tâches ménagères et parentales et délèguent une partie de leur exécution aux pères, souvent parce que la charge de travail est trop importante pour que les mères puissent concilier à la fois prise en charge du travail rémunéré et non rémunéré, ou parce que la supervision du travail scolaire des enfants ne permet pas aux femmes de gérer totalement l’intendance. Le travail scolaire apparaît comme la tâche surnuméraire nécessitant l’implication des pères (ces derniers s’impliquant dans une tâche singulière par rapport à l’ensemble du travail domestique et parental à effectuer à l’intérieur du domicile). Les organisations mises en place pendant le confinement reproduisent principalement les divisions antérieures à la crise : le travail familial et domestique n’a pas été redistribué. 117. Kaufmann, La trame conjugale, op. cit.

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La situation exceptionnelle du confinement apparaît donc comme un « objet-loupe » permettant de mettre en évidence les mécanismes genrés de l’articulation des sphères professionnelle et familiale. Elle permet aussi de repérer la manière dont ces mécanismes se nuancent à la lumière des appartenances de classes. En effet, dans les familles des classes populaires que nous avons interrogées, les femmes sont éloignées de l’emploi118. En dehors de celles en congé parental, le chômage et les reprises d’études sont fortement présents. Dans leur cas précis, leur assignation à la gestion des enfants et du foyer pendant le confinement est peu propice à chercher un emploi ou poursuivre leur formation. Dans les familles des classes supérieures où les mères sont cadres dans le secteur privé, la charge de travail rémunéré reste quasi identique à celle précédant le confinement. Le travail domestique et familial est alors davantage partagé, mais les femmes continuent de le prendre en charge sinon en majorité, du moins en assurant les tâches nécessitant anticipation et totale implication. Les femmes qui paraissent le moins pénalisées sont les enquêtées des classes moyennes ou cadres dans le secteur public pour qui la charge de travail rémunéré a été aménagée dans le cadre du confinement. Si les femmes des classes moyennes et supérieures sont parmi les plus critiques des inégalités dans leur couple, elles sont aussi celles pour qui le travail domestique est le mieux réparti en leur sein, signe de l’intériorisation d’une norme plus égalitaire que pour les mères des classes populaires. Cette plus grande égalité relative n’est pas sans coûts subjectifs, tant cette quête souvent inachevée peut nourrir des frustrations chez celles qui en sont les moteurs principaux.

118. Cela constituant une caractéristique de notre échantillon puisque

les emplois du salariat d’exécution féminin dont relèvent souvent les femmes de milieux populaires ont largement été considérés comme « essentiels » sur la période du confinement (employées dans la grande distribution, le soin, etc.).

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Conclusion

À l’heure où la conclusion de cet ouvrage s’écrit, c’està-dire au moment où un troisième confinement vient d’être décrété en métropole (mars 2021), la pandémie de Covid 19 imprègne toujours fortement le quotidien des personnes et organisations, en France comme ailleurs. Plus d’un an après son irruption, elle impose encore ses contraintes, ses incertitudes tandis que sa portée reste encore largement indéterminée. Interpellé par le «  premier confinement  », notre collectif de recherche a voulu comprendre comment il s’est mis en place dans les familles, et plus exactement chez celles présentant la forme traditionnelle du couple hétérosexuel cohabitant avec ses enfants de moins de 18 ans. D’un point de vue factuel, entre le 17 mars et le 11 mai 2020, le confinement et la distanciation physique ont engendré, pour la grande majorité des foyers, une réunion contrainte – et souvent exclusive – de ses membres sur des temporalités inhabituelles (au-delà des matins/soirs/weekends). Les rôles d’éducation et de soin, qui sont régulièrement et partiellement délégués à des tiers devenus inaccessibles, ont dès lors été reportés exclusivement sur les parents. Ces derniers ont ainsi dû s’acquitter d’un travail multiactif (professionnel, domestique, parental et éducatif) auquel ils n’étaient pas ou peu préparés. L’enquête collective menée par des chercheur.e.s s’intéressant à la question de l’articulation des temps sociaux et entamée dès le début de la pandémie sous la forme d’une série d’entretiens avec des mères, principalement, et parfois aussi des pères, a explicité le vécu d’un tel événement par les personnes et leur famille : qu’elles concernent le travail professionnel, les

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tâches domestiques, la prise en charge des enfants ou leur éventuel suivi scolaire, comment les pratiques quotidiennes se sontelles réorganisées dans le foyer ? Qui a fait quoi ? Comment ces organisations domestiques ont-elles évolué durant la période ? Et quel sens l’expérience a-t-elle pris pour les personnes concernées ? L’objectif a été d’interroger ce qui peut être encore pour l’heure défini comme une rupture conjoncturelle, créée par l’apparition dans le flux du vécu des familles d’un événement crisogène qui introduit, via une politique publique, une discontinuité (plus ou moins forte) dans les existences quotidiennes. Cette discontinuité impose une reconfiguration des temporalités sociales et impacte la structure d’expérience, tout en conduisant à expérimenter de nouvelles pratiques. . Si la crise sanitaire semble universelle, son expérience et ses conséquences sont plurielles et dépendent de nombreux facteurs (sociaux, économiques, culturels, psychologiques, biologiques, etc.). Plusieurs études sociologiques citées dans cet ouvrage ont rapidement montré que les mesures prises par les gouvernements n’ont pas résorbé les inégalités sociales en touchant sans distinction des individus vivant dans des logements de qualité et de densité variables, présentant des statuts d’emploi et des appartenances professionnelles diverses, etc. 119 . Pour notre part, sur la base du matériau qualitatif constitué spécifiquement et recueilli collectivement sur toute la durée du confinement120, il s’est principalement agi de mettre au jour toute la complexité de la trame des inégalités sociales. En effet, 119.  Voir par exemple Nathalie Bajos, et al., «  Les inégalités so-

ciales au temps du covid-19 », art. cit. ; Anne Lambert et Joannie Cayouette-Remblière (dir.), L’explosion des inégalités, Classes, genre et générations face à la crise sanitaire, La Tour d’Aigues, INED, Editions de l’Aube, 2021 ; Nicolas Mariot, Pierre Mercklé, Anton Perdoncin (dir.), Personne ne bouge. Une enquête sur le confinement du printemps 2020, Grenoble, UGA Editions, 2021. 120.  Dix-huit familles aux positions différenciées suivies par entretiens répétés sur toute la durée du premier confinement afin d’étudier les variations sociales des conditions de vie, des pratiques d’ajustement et des représentations selon les familles et leur position dans la stratification sociale.

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l’apport principal de ce livre est d’éclairer précisément en quoi celles-ci, appréhendées par ailleurs statistiquement, s’ancrent dans des pratiques, des conditions matérielles de vie, dans des trajectoires sociales (professionnelles, scolaires, résidentielles), dans des cadres normatifs (éducation des enfants, exercice du travail, rapport au temps), dans des configurations familiales et, in fine, dans une manière d’articuler les temps sociaux à l’échelle du foyer (cf. infra). Les analyses issues de notre enquête de terrain révèlent dans le détail les vécus et les manières dont ces familles ont réorganisé leurs activités, rabattues sur leur lieu de résidence. Elles n’épuisent bien sûr pas l’expérience du confinement : tous les individus n’ont pas confiné en famille, et la diversité des formes familiales contemporaines n’a pu être prise en compte dans cette enquête. Elle apporte toutefois, en ce qui concerne une frange spécifique de la population, des éléments de compréhension d’un phénomène qui a surtout été appréhendé statistiquement et peu d’un point de vue compréhensif. Dit autrement, elle apporte de la chair aux variations sociales et économiques mises en lumière par les enquêtes quantitatives, permettant non seulement de comprendre comment les différents arrangements observés dans les familles ont été mis en place, mais aussi comment ils éprouvent et ont été éprouvés par les individus, et notamment les mères, qui les composent121. Utilisant la méthode des portraits, nous avons saisi une pluralité de conditions et d’adaptations à la situation. Derrière la singularité de chacune des expériences, trois rapports au confinement ont été dégagés. Si les conditions matérielles d’existence jouent un rôle déterminant dans l’expérience, elles ne suffisent pas à elles seules à expliquer son ressenti général, ni la manière dont les personnes ont fait concrètement face au confinement. À ce sujet, notre enquête permet de dresser une série de constats. Ainsi, au sein des familles étudiées s’est manifesté la volonté de « garder le rythme » en préservant un 121.  Nous analysons actuellement les effets sur le long terme à travers

une enquête internationale (France, Suisse, Suède) financée par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR-20-COV4-0002).

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ordonnancement des temporalités, qui s’est néanmoins étiolé au fur et à mesure des semaines. Ces temporalités se sont tendues avec l’accentuation de la multiactivité au sein de la maisonnée, où l’accompagnement scolaire quotidien a constitué un point de clivage majeur. Celui-ci a été particulièrement investi par les familles les moins dotées en capital culturel et capital économique qui ressentaient une pression de la part du corps enseignant. Les familles les plus dotées en capitaux ont quant à elles manifesté un plus grand détachement, considérant souvent qu’elles pouvaient assurer le développement intellectuel et culturel de leurs enfants sans nécessairement s’aligner sur la norme scolaire. Des inégalités sont également manifestes concernant les espaces dédiés au suivi scolaire et l’équipement informatique (nombre d’ordinateurs, accès à une imprimante et à de l’encre), comme cela a d’ailleurs été noté en ce qui concerne le télétravail. Le confinement a nécessité des aménagements de l’habitation pour mieux y intégrer le travail professionnel et le travail scolaire. Pour certains et certaines, ce fut aussi l’occasion de bricoler dans la maison et le jardin, surtout durant les premières semaines. En fonction de la quantité de travail à réaliser (professionnel, ménager, pédagogique et de soin), le confinement a permis pour certaines familles un recentrage désiré sur la vie de famille considéré comme le bien commun ultime122, alors que pour d’autres il a eu des effets délétères123 du fait d’un empêchement de concilier les temporalités, d’avoir du temps à soi, et ce principalement du côté des femmes. Des couples menant une double carrière ont vu leurs arrangements temporels initiaux déstabilisés par l’impossibilité de recourir à une délégation durant la période de confinement (garde professionnelle des enfants à domicile, aide des grands-parents, personnel de ménage, crèche, école, repas à la cantine...). Le rapatriement de l’ensemble des activités domestiques, éducatives et professionnelles dans le foyer a créé une 122.  Se retrouver entre conjoints, partager plus de temps avec les en-

fants, faire la cuisine ou regarder des films ensemble.

123.  Sentiment d’étouffement, épuisement, disputes conjugales.

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surcharge continue générant un épuisement au cours du temps. Si cet épuisement a été palpable auprès de toutes nos enquêtées, les femmes étant transversalement particulièrement mobilisées par le travail parental et le travail d’organisation qu’il nécessite, il a été davantage marqué dans certains univers professionnels. Ainsi, ce sont notamment les cadres, où l’on a observé une intensification du (télé)travail et une pression au présentéisme en ligne, qui ont donné les signes de déstabilisation les plus prégnants. À l’inverse, lorsque les personnes ont vu leur temps de travail professionnel se réduire ou, en tout cas, se relâcher, elles ont pu mieux gérer les autres activités, notamment domestiques et parentales. En somme, dans notre échantillon, qui n’est certes pas représentatif, ce sont celles et ceux bénéficiant concrètement de la plus grande autonomie dans l’organisation de leur temps de travail professionnel qui ont le moins souffert de la situation et de la superposition des sphères, tandis que la perte progressive de sens dans le travail s’est observée chez ceux, et surtout celles, qui disposaient de moindres marges de manœuvre temporelles. Le confinement a rendu visible la qualité des collectifs et des régulations du travail tout en donnant à voir sous un jour nouveau l’enjeu de l’autonomie réelle dans le travail professionnel. Il ressort également clairement que parmi les familles étudiées – indépendamment de leur classe sociale d’appartenance –, la répartition sexuée des tâches n’a pas été plus égalitaire sur la période du confinement. Si on constate une participation accrue des pères et conjoints aux tâches domestiques et parentales pour absorber la surcharge liée à la multiactivité recluse, les femmes ont également augmenté leur investissement dans la sphère familiale. Autrement dit, quelle que soit la configuration professionnelle des parents pendant le confinement, les mères ont continué d’assurer la coordination du travail reproductif, et souvent sa réalisation, y compris dans le cas où elles travaillaient à l’extérieur du domicile. Pour celles qui étaient éloignées de l’emploi juste avant le confinement (parce qu’elles étudiaient, qu’elles recherchaient un emploi ou qu’elles bénéficiaient d’un congé maternité), le confinement n’a

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pas modifié la division sexuelle du travail, au contraire, elle s’est renforcée par un alourdissement des charges ménagères et éducatives. Remarquons que dans les familles les plus populaires, cette inégale répartition des tâches n’a pas été problématisée, au sens où elle n’a pas été vécue de manière problématique  : l’identité de « mères à tout faire » est demeurée une évidence. Tout en se résignant pratiquement à ce constat, les mères plus dotées en capitaux, et notamment en capital culturel, se sont montrées plus critiques à l’égard de leur partenaire, quand bien même la répartition des tâches était plus égalitaire et leur était donc plus favorable. Ces constats rappellent que les femmes sont les premières à être rappelées à l’ordre domestique en contexte de crise, tel qu’on l’observe en temps de chômage124 ou de baisse de la natalité125. Ce rappel est d’autant plus pressant et oppressant que les styles éducatifs sont fortement influencés par des discours autour du développement de l’enfant et exigent, pour remplir le rôle de « bons parents » (et donc de « bonnes mères »), de se montrer disponible. Dans le cas plus spécifique de la crise sanitaire, il a été considéré comme primordial par les enquêtées de tout mettre en œuvre pour que les enfants ne « souffrent » pas de la situation. Il fallait préserver leur épanouissement, assurer des jeux, permettre et contrôler un temps d’écran et son contenu (régulation plus affirmée dans les familles de milieux aisés). La « cause de l’enfant » enjoint les femmes à être mère avant toute chose, ce qui génère chez elles un surtravail et un sentiment de culpabilité au détriment de leur émancipation126. La situation devient intenable lorsqu’elle demande d’être pleinement disponible à la fois pour satisfaire les demandes familiales et pour répondre aux exigences professionnelles, et qu’il devient impossible de s’en distancier tant pratiquement que subjective124.  Françoise Battagliola, Histoire du travail des femmes, Paris, La

Découverte, 2008. 125.  Jeanne Fagnani, «  L’intégration progressive du modèle de “la mère qui travaille” : Trente ans de politique familiale en France », Spirale, vol. 2, nº 18, 2001, p. 139155. 126. Sandrine Garcia, Mères sous influence, op. cit.

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ment127. La difficulté d’une double distanciation affecte en premier lieu les mères. Cette «  maudite  » conciliation travail/famille128 est inhérente à la structuration même de la société salariale. Initialement, la mobilisation de la force de travail productive et reproductive s’y est en effet construite autour de trois normes fondamentales129 qui suscitent aujourd’hui des tensions, tout particulièrement avivées par la situation du confinement : •

•

•

le « producteur » est pensé comme étant seul, débarrassé de toutes contraintes relationnelles, conjugales ou familiales, ce que véhicule l’idéal d’un travailleur tout entier disponible pour le travail professionnel ;  le « carer » (de « celui qui prend soin ») doit afficher une disponibilité temporelle pleine et entière pour les activités quotidiennes d’entretien et de reproduction du producteur concret et de ses proches. la division sexuelle naturalisée des activités  : les hommes étant historiquement définis comme les chefs de famille (pater familias) dont les qualités présumées sont l’affirmation de soi, la technique, la rationalité ou la force, ils sont enjoints de s’investir dans la sphère productive et le travail rémunéré. En miroir, les femmes étant historiquement considérées comme des êtres sentimentaux dont les vertus présumées excellent au sein des relations de service et de soin, elles sont assignées prioritairement à la sphère familiale et au travail non rémunéré.

127.  Bernard Fusulier, David Laloy, Émilie Sanchez, « Être au service

et articuler travail/famille. De la double disponibilité pratique et subjective chez les professionnels de la relation », Informations sociales, nº 154, 2009, p. 22-30. 128.  « Maudite conciliation », Travail, genre et sociétés, n° 24, Paris, La Découverte, 2010. 129. Fusulier, Nicole-Drancourt, « Retour sur l’impossible conciliation Travail/Famille », art. cit.

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Dans ce cadre normatif, l’organisation du travail productif et reproductif peut se comprendre à partir d’une triple articulation130  : celle de la sphère de production (classiquement rapportée au travail rémunéré, donc à l’emploi) et de la sphère de reproduction (classiquement rapportée à la famille, donc au travail domestique gratuit) ; celle du genre féminin et du genre masculin  ; celle des niveaux pragmatique et symbolique. À l’instar du fameux cube inventé en 1974 par Ernő Rubik, aucune de ces dimensions ne peut enregistrer de mouvement sans que les autres ne soient automatiquement affectées131. Cette lecture « rubikcubique » attire alors l’attention sur le fait que, dans le cas de la forme familiale appréhendée ici (couple hétérosexuel, cohabitant, avec de jeunes enfants), la manière dont un parent investit sa vie professionnelle et se situe en qualité de parent et de conjoint est largement déterminée par la place qui lui est assignée concrètement et symboliquement dans la division sexuelle du travail rémunéré et domestique, et donc par la manière dont le genre construit et contribue à reproduire cette division. Mais notre analyse souligne dans le même temps que les rapports sociaux de sexe ne suffisent pas à expliquer les arrangements et leur ressenti ; la position sociale, qui mêle, entre autres, niveau de qualification, niveau de revenus et ethos professionnel, nuance les attributions genrées et les désaccords attachés, comme nous avons pu le constater. Nous pouvons avancer que le contexte du confinement, à travers les arrangements intrafamiliaux, est un véritable analyseur des apories du régime d’activité et de l’ordre genré qu’il véhicule dans notre société132. Comme « fait social total », il re130.  Anne-Marie Devreux, « Les différentes étapes de la déconstruc-

tion-reconstruction des objets et des concepts : trois exemples », Cahiers de l’APRE, nº 3, 1985, p. 7-28 131.  Bernard, Fusulier, Jacques Marquet (dir.), « Articuler vie familiale et vie professionnelle : une entrée par les pères », Recherches sociologiques et anthropologiques, vol. 38, nº 2, 2007. 132.  Bernard Fusulier, Chantal Nicole-Drancourt, «  Towards a multi-active society: daring to imagine a new work-life regime », in Moss Peter, & Duvander Ann-Zofie, Koslowski Alison, Parental leave and beyond. Recent international developments, current issues

le cours anormal des choses

situe en outre la place que la famille occupe structurellement et institutionnellement dans la société française. Si, on le sait, l’emploi joue la fonction de grand intégrateur dans la société salariale, d’un point de vue subjectif, les enquêtes « valeur » sur « ce qui compte pour les gens » (dont on peut certes discuter en bien des aspects les conclusions) font clairement apparaître la centralité de la famille dans les attentes des individus133. La pandémie a mis en évidence combien le gouvernement, certes, a mobilisé ses filets de Sécurité sociale (avec les inégalités qu’ils contiennent), mais a aussi fait appel à la famille (avec les inégalités qu’elle contient). Comme Robert Castel l’a théorisé134, la sécurité de l’individu est dépendante du lien à l’emploi, du système de Sécurité sociale et de l’importance des protections rapprochées, dont celles assurées par la famille. Au moment où conditions d’emploi et de travail ont été bouleversées par la pandémie, jusqu’à ébranler aujourd’hui encore, et sans doute pour une longue période à venir, les effets intégrateurs de l’emploi, il faut souligner le rôle central joué par l’État social et ses déclinaisons (à travers les aides financières distribuées, le rôle central de l’hôpital public et ses soignant·e·s) et celui des familles. À cet égard, il est remarquable que cette dernière a été peu problématisée durant la pandémie, voire politiquement naturalisée. En effet, tout s’est décidé comme si les familles devaient absorber le choc produit par le confinement tout en maintenant pour la plupart une articulation travail/famille sans autres considérations quant aux capacités réelles à l’assurer and future directions, Bristol, Bristol University Press, 2019, p. 315332; Bernard Fusulier, Chantal Nicole-Drancourt, «  Tous contributifs ? Vers une société multiactive ! », Les Politiques Sociales, vol. 10, nº 1-2, 2018, p. 7693. 133.  « Le palmarès des domaines de la vie est très constant, en France et en Europe. La famille est la réalité la plus valorisée, suivie par le travail » (http://www.valeurs-france.fr/). 134.  Robert Castel, « De l’indigence à l’exclusion, la désaffiliation » dans Jacques Donzelot (dir.), Face à l’exclusion, le modèle français. Paris, Éditions Esprit, 1991, p.  137168  ; Robert Castel, Les Métamorphoses de la question sociale, Paris, Fayard, 1995.

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(en même temps que ses membres devaient répondre aux injonctions sociales à la « bonne parentalité » et à la réalisation de soi par la sphère professionnelle). Il est apparu normal pour l’État de laisser les foyers se débrouiller et s’organiser en fonction de leurs ressources et contraintes (matérielles, normatives et relationnelles) pour tenir dans l’épreuve et permettre, « quoi qu’il en coûte », une « continuité » dans l’activité économique et dans l’activité scolaire. En d’autres termes, le confinement n’a pas généré de discours autorisant une « pause » pour les individus dans leurs activités productives ou scolaires. Au contraire, c’est bien la rhétorique de la « continuité » qui a prévalu dans les prises de paroles politiques. Du fait de cette naturalisation de la famille, la question des supports publics à lui apporter est restée dans un angle mort. Et, « naturellement », ce sont plus particulièrement les mères qui ont été les cheffes d’orchestre et les principales instrumentistes. Si l’institution familiale a globalement rempli sa fonction protectrice de façon autonome, il ne faut pas éluder à la fois ses fragilités et les inégalités de genre ou de classe qui la structurent. Des tensions familiales et des fatigues psychoaffectives ont pu également être remarquées lors de notre enquête. Plusieurs études ont mis en avant les troubles psychiques135 et les violences intrafamiliales136 durant ce premier confinement comme au cours des mois qui ont suivi. Les effets de cette pandémie sur les familles et leurs membres se révéleront dans la longue durée et ce d’autant plus que la situation de confinement perdure. Les inégalités sociales de conciliation travail/famille en ressortiront certainement. Des leçons sociologiques mais aussi politiques devront en être tirées, sans aucun doute. 135.  Alisson Abbott, «  COVID’s mental-health toll: how scientists

are tracking a surge in depression », 3 février 2021, News-Nature : https://doi.org/10.1038/d41586-021-00175-z Voir aussi  : https:// www.santepubliquefrance.fr/etudes-et-enquetes/coviprev-uneenquete-pour-suivre-l-evolution-des-comportements-et-de-lasante-mentale-pendant-l-epidemie-de-covid-19. 136.  Voir par exemple, Anant Kumar, « COVID-19 and Domestic Violence: A Possible Public Health Crisis », Journal of Health Management, vol. 22, nº 2, 2020, p. 192-196.

Annexe : Tableau de présentation des familles enquêtées

(Chaque colonne renseigne les informations concernant la mère puis le père; un trait d’union signale des conditions de travail et de emploi inchangées entre la période avant et celle pendant le confinement) Lieu de EnquêConditions de Emploi avant Temps de travail travail Conditions té-és Niveau de travail et d’emEnfants Profession le confineEmployeur (avant le confipendant d’habita(Mère, diplôme ploi pendant le ment nement) le confinetion père) (1) confinement ment Employée commerciale 28heures, repar- Maintien d’activiTravail Coopérative, 2 jumeaux (5 ans dans l’agroaliMaison avec ties sur 4 jours/ té à 100%; MainCDI, FonctionLucie, sur site; Fonction et demi) : 1 gar- CAP, Bac+5 mentaire (bio); jardin semaine; Temps tien du salaire, naire (A) Laurent Télétravail publique çon et 1 fille Éditeur en chef baisse activité plein d’un magazine local Reprise d’études dans la coiffure; Responsable 4 enfants : 3 filles Cours 4 jours/se- Aménagement Télétravail ; Maison avec Jennifer, (16, 13 et 9 ans) et BEP (mère de ligne dans CDI Secteur privé maine ; travail en des cours ; Chô- Pas de trajardin une grande Sylvain 1 garçon (3 ans et et père) 3/12 les weekends mage technique vail sur site usine agroademi) limentaire (Ouvrier qualifié) Reprise Pas d’emQuelques heures Aménagement Télétravail ; 2 enfants : 1 Bac+5 d’études; Intermittence, Maison avec Fabienne, ployeur (mère par semaine ; pas des cours ; Chô- Pas de traMonteur vidéo garçon (1 an) et 1 (mère et jardin Damien Chômage dans l’audioet père) de travail mage vail sur site fille (3 ans) père) visuel

Bac+5 (mère et père)

Sans diplôme

2 garçons : 1 et 4 ans

2 garçons : 7 et 18 ans

Nathalie, Paul

Julia, Jacques

Arya

Sans emploi

Aucun

Aucun

Auto-entreprePas d’em3 enfants : 1 garneuse textile; Environ 14h/ Indépendante, ployeur ; Maud, çon (9 ans) et 2 Bac+2, BEP Technicien semaine; Temps CDI Groupe interGuillaume plein filles (6 et 3 ans) dans la grande national industrie

Sans profession

Temps plein ; Temps travail fluctuant

 

Télétravail (mère et père)

 

Augmentation progressive du temps de travail ; Maintien du salaire, baisse activité

Maintien d’activi- Télétravail té à 100% (mère (mère et père) et père)

Maison avec jardin

Appartement (Logement social)

Appartement

Maintien du salaire, baisse Télétravail ; Maison avec activité ; Arrêt de Pas de trajardin son activité d’au- vail sur site to-entreprenneu

Pas de traCongé de mater- vail sur site 80% ; Très forte Maison avec nité ; Maintien ; Travail sur amplitude horaire jardin d’activité à 100% site, travail volant

Groupe interTemps plein national (mère (mère et père) et père)

Mairie, Indépendant

Fonctionnaire Bac+2, Bac municipale ; Fonction puprofessionAuto-entrepre- blique, Indénel (assineur en multi- pendant milé) services

3 enfants : 1 fille (7 ans), 2 jumeaux ( fille et garçon, 5 ans)

Cadres dans le marketing CDI (mère et research (mère père) et père)

PME avicole, CUMA

Employée commercial CDI (mère et dans le secteur père) avicole ; Technicien agricole

BTS, Bac agricole

2 filles (3 et 6 ans). Enceinte au moment de l’enquête.

Coralie, Baptiste

2 garçons (3 et 5 ans)

Bac+5 2 filles (5 et 2 ans) (mère et père)

Audrey, Benoît

Bernadette, Bruno

Bac+5 (mère et père)

Cadre ; «Volant» dans la fonction publique Administratrice d’un musée; Cadre informatique

Cadre chargée CDI (mère et de projets ; père) Consultant

2 filles (5 ans et 8 ans). Enceinte au moment de l’enquête

Karine, Arnaud

Maison avec jardin

Maison avec jardin

Maison avec jardin

Télétravail (mère et père)

Télétravail (mère et père)

Appartement

Fonction puMaintien à 80% ; Télétravail Fonctionnaire blique; Groupe 80% ; Temps plein Maintien d’activi- (mère et (A), CDI international té à 100% père)

Temps plein au forfait (mère et père)

Maintien d’activité à 100% avec quelques jours imposés Maintien 100%, quelques jours imposés et en arrêt maladie à partir fin mai 2020 ; Maintien d’activité à 100%

Maintien d’activiTélétravail té à 100% ; Main(mère et tien du salaire, père) baisse activité

Lieu de travail Conditions pendant d’habitale confinetion ment

Maison avec jardin

Banque, Services

Groupe inter- Temps plein au national (mère forfait (mère et père) et père)

Temps plein (mère et père)

Conditions de Temps de travail travail et d’em(avant le confiploi pendant le nement) confinement

Maintien à 80% ; Télétravail; CDI, Fonction- Banque, Fonc80% ; Temps plein Maintien d’activi- Travail sur naire (A) tion publique té à 100% site

CDI (mère et père)

Contrôleuse de gestion; Ingénieur

2 enfants : fille (3 Bac+5 ans et demi) et (mère et père) garçon (1 an)

Bac+5 (mère et père)

Employeur

Fonction puCDD (3 ans), Cadre, ProfesFonctionnaire blique (mère seur des écoles (A) et père)

Profession

Sophie, Arthur

Bac+5 (mère et père)

Niveau de diplôme

1 garçon (2 ans)

Enfants

Emploi avant le confinement

Myriam, Antoine

Enquêté-és (Mère, père) (1)

1 enfant (10 mois)

2 enfants: 1 fille (10 ans) et 1 garçon (13 ans)

Mouna, PierreLouis

Céline, Thierry

Fonction publique, CDI

CDI (mère et père)

Chômage Aucun (mère (mère et père) et père)

Assistante maternelle; Chauffeur poids lourd Cadre dans ONG ; ConseilBac+5, ler en enviBac+8 ronnement stratégique Conseillère en insertion proBac+2, BEP fessionnelle; Mécanique Chargé parc poids lourds

BEP/CAP, Bac

1 fille (8 ans et demi) et 2 garçons (15 et 18 ans)

Allison, Illyès

Aucun ; Pas de travail sur site

-

Maintien d’activi- Télétravail té à 100% (mère (mère et et père) père)

-

Appartement (Logement social)

Maison avec jardin

Maison avec jardin

Pas de travail sur site Maison avec ; Travail sur jardin site

-

Télétravail Temps plein ; 120 Mission Locale Maintien d’activi- ; Travail en à 150 contrôles Apparte; Groupe Interté à 100% ; Chô- présentiel techniques réparment national mage partiel une semaine tis sur l’année sur deux

ONG ; Cabinet de conseil en Temps plein environne(mère et père) ment stratégique

Aucun (mère et père)

Temps partiel (Semaine décalée : travaille le samedi et pas le lundi ou les mercredi Congé de materBanque (mère après-midis) ; nité ; Maintien et père) d’activité à 100% Temps plein (Semaine décalée : en congé le lundi et travail le samedi jusqu’à 16h)

CDI (mère et père)

Aucun ; Sec- Aucun ; Temps teur associatif partiel

Aline, Aymeric

Inactive, CDI

Conseillère financière en 1 enfant (4 ans), banque; Dienceinte pendant Master, BTS recteur d’une l’enquête agence bancaire

Étudiante en droit ; Infirmier à domicile

3 enfants: 2 garçons (8 et 9) et 1 fille (6 ans)

Samira, Ahmed

Équivalent Master en Droit ; Équivalent diplôme d’infirmier