آرشیو هفته نامه پیک سنجش (شماره 1294 تا 1307) 1402261440, 1403282250

Citation preview

‫وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‬ ‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫به مناسبت آغاز‬ ‫سال تحصیلی جدید‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1294‬‬

‫رئیس سازمان سنجش‪:‬‬

‫نتايج نهايي آزمون کارداني ويژه‬ ‫دانشگاه فني و حرفه‌اي اعالم شد‬ ‫معاون وزیـر علوم‪ ،‬تحقیقـات و فناوری و‬ ‫رئیس سازمان سـنجش آموزش کشور‪ ،‬از‬ ‫اعلام‌نتایج نهایـی آزمـون كارداني ویژه‬ ‫دانشـگاه فنـي و حرفـه‌اي و مؤسسـات‬ ‫آمـوزش عالـي غيردولتـي‪ -‬غيرانتفاعي‬ ‫سـال ‪ 1401‬در رشـته‌های تحصیلـی بـا‬ ‫آزمـون و پذیرش صرف ًا بر اسـاس سـوابق‬ ‫تحصیلی خبـر داد‪.‬‬ ‫بـه گـزارش روابـط عمومـی سـازمان سـنجش‬ ‫آمـوزش کشـور‪ ،‬دکتر‪ ‬عبدالرسـول پورعبـاس‪،‬‬ ‫بـا اعلام ایـن خبـر‪ ،‬گفـت‪ :‬در آزمـون‌ كارداني‬ ‫ي امسـال‪ ،‬از تعداد‬ ‫ویژه دانشـگاه فنـي‌و حرفه‌ا ‌‬ ‫‪ 103‬هـزار و ‪ 359‬داوطلـب شـرکت‌کننده‪،‬‬ ‫تعـداد‪ 62 ‬هـزار و ‪ 449‬داوطلـب بـا آزمـون‪ ،‬و‬ ‫تعـداد ‪ 40‬هـزار و ‪ 910‬داوطلـب در رشـته‌های‬ ‫بـدون آزمـون نام‌نویسـی کردنـد‪.‬‬ ‫معاون وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری افزود‪  :‬در‬ ‫آزمون كارداني ویژه دانشگاه فني و حرفه‌اي‬ ‫‪1401‬بیش از‪ 78 ‬هزار نفر پذیرفته‌شده‌اند که‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫آغاز سال تحصيلي جديد و این چند نکته‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫مناسبت هفته‬

‫‪َ 30‬صفر‪ ،‬سالروز شهادت شمس الشموس‬ ‫حرضت امام علی بن موسی الرضا (ع)‬ ‫بر متام دوستداران و شیفتگان آن‬ ‫امام مهربانی‌ها تسلیت باد‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫از سوی معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش انجام شد‬

‫پاسخ به سؤاالت‬

‫پذيرفته‌شدگان آزمون سراسري‬ ‫درباره تغيير رشته‪ ،‬انتقال‬ ‫و اشتباه در انتخاب رشته‬

‫صفحه ‪3‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫نتايج پذيرفته‌شدگان نهايي‬

‫رشته‌هاي تحصيلي دانشگاه‌ها‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪1403-1402‬‬

‫پیامی صادر کرد‬

‫صفحه ‪2‬‬

‫در آزمون سراسري سال ‪1401‬‬ ‫صفحه ‪4‬‬ ‫صفحه ‪8‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫نام آزمون‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ 8 :‬تا ‪1401/8/14‬‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/8/29‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫پذيرفته‌شدگان‌ نهايي‬

‫آزمون كارداني ویژه دانشگاه‬

‫فني و حرفه‌اي و مؤسسات آموزش عالي‬ ‫غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي سال ‪1401‬‬ ‫داوطلبان‬

‫صفحه ‪13‬‬

‫پشت کنکوری !‬

‫لطف ًا نقش قربانی را بازی نکنید !‬ ‫صفحه ‪14‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫وزیر علوم تحقیقات و فناوری‬ ‫به مناسبت‬ ‫آغاز سال تحصیلی جدید‬ ‫پیامی صادر کرد‬

‫به گزارش روابط عمومی وزارت علوم‪ ،‬متن پیام‬ ‫دکتر زلفی‌گل به شرح زیر است؛‬ ‫بسم اهلل الرحمن الرحیم‬ ‫از منار ‌ه مِهر به اقام ‌ه علم دعوت می‌شویم که‬ ‫گواهی «حی‌علی َ‬ ‫‌خیرالعمل»‬ ‫«آموختن»‪ ،‬روشن‌ترین‬ ‫ِ‬ ‫می‌تواند باشد‪ .‬قامت می‌بندیم و به ستایش خالق‬ ‫علیم‪ ،‬سرودخوان دوستی و دانستن می‌شویم و‬ ‫سوگند می‌خوریم که نخواهیم گذاشت غباری بر‬ ‫جویندگان دانش بنشیند‪.‬‬ ‫جان‬ ‫ِ‬ ‫آیینۀ‌ ِ دل و ِ‬ ‫سال نوی تحصیلی را با یادآوری شهدای شریفی‬ ‫که نام خود را با جوهر خون‪ ،‬بر تخته‌سیاه تاریخ‪،‬‬ ‫تحریر کردند‪ ،‬سرشار از نشاط و آگاهی و سربلندی‬ ‫آرزو می‌کنیم‪.‬‬ ‫خاکریز امروز‪ ،‬خاکریز جهاد با جهل‪ ،‬و فتح قله‌های‬ ‫دانایی است‪ .‬بکوشیم که پیروز این میدان باشیم که‬ ‫فرموده‌اند‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫درخت تو گر با ِر دانش بگیرد‬ ‫به زیر آوری چرخ نیلوفری را‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪:‬هرکس آبروی برادر مسلمانش را حفظ کند‪ ،‬بدون تردید بهشت بر او واجب شود‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫آغاز سال تحصيلي جديد و این چند نکته‬ ‫اینک‪ ،‬ماه اول پاييز است و فقط چهار روز است که از‬ ‫فصل سوم سال مي‌گذرد‪ .‬با آمدن فصل پاييز و شروع‬ ‫كالس‌هاي دانشگاه‌ها‪ ،‬رسماً سال تحصيلي جديد آغاز‬ ‫مي‌شود و نسيم حركت برای ميليون‌ها دانشجوي‬ ‫جدیدالورود ايراني به منظور كسب دانش و فضيلت‬ ‫همراه با بالندگي و پويندگي وزيدن مي‌گيرد‪.‬‬ ‫آغاز سال تحصيلي جديد‪ ،‬از منظر فردي و اجتماعي‪،‬‬ ‫در بردارنده فرصت‌ها و تهديدهاي قابل توجهي است؛‬ ‫فرصت از اين لحاظ كه به هر روي‪ ،‬شروع دوره‌اي‬ ‫جديد و گام نهادن در مسير پيشرفت علمي از سوي‬ ‫دانش‌آموزان و دانشجويان را نويد مي‌دهد‪ ،‬و تهديد از‬ ‫آن جهت كه اگر براي اين پتانسيل با ارزش‪ ،‬كه در وجود‬ ‫ميليون‌ها دانش‌آموز و دانشجو جريان دارد‪ ،‬تدبيري‬ ‫انديشيده نشود و برنامه‌ريزي دقيقي براي هدايت اين‬ ‫استعدادهاي عظيم و شگرف‪ ،‬كه سرمايه‌هاي با ارزش‬ ‫اين مردمند‪ ،‬صورت نگيرد‪ ،‬عم ً‬ ‫ال پيشرفت قابل توجهي‬ ‫در عرصه‌هاي علم و فناوري و ساير حوزه‌هايي كه با‬ ‫دانش‌اندوزي و علم‌آموزي مرتبطند‪ ،‬حاصل نخواهد شد‪.‬‬ ‫در اين ميان‪ ،‬مي‌توان دانش‌آموزان يا دانشجويان را از يك‬ ‫منظر به دو دسته تقسيم كرد‪ :‬گروهي كه از يك مقطع‬ ‫تحصيلي به يك مقطع تحصيلي ديگر وارد مي‌شوند‪ ،‬و‬ ‫گروهي كه دانش‌آموخته آخرين مقطع تحصيلي مدارس‬ ‫(دوره متوسطه) هستند و پس از موفقيت در آزمون سراسري‬ ‫يا ساير آزمون‌هاي مشابه‪ ،‬تازه از يك نهاد آموزشي به يك‬ ‫نهاد آموزشي ديگر نقل مكان كرده و در حال آشنايي با‬ ‫تفاوت‌ها و شباهت‌هاي ميان اين دو نهاد مهم و اثر‌گذار در‬ ‫زندگي شخصي و اجتماعي هر فرد هستند‪.‬‬ ‫هر يك از گروه‌هاي پيشگفته‪ ،‬در مواجه شدن با مقطع‬ ‫جديد يا نهاد آموزشي تازه‪ ،‬با تغييراتي روبرو مي‌شوند‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،26‬شماره پیاپی ‪1294‬‬ ‫دوشنبه ‪ 4‬مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه  آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫موفق باشيد‬

‫حلول ماه ربیع االول‬ ‫و سالروز هجرت‬ ‫رسول گرامی اسالم(ص)‬ ‫از مکه به مدینه و مبدأ‬ ‫تاریخ مسلامنان‪ ،‬گرامی باد‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬

‫كه در جاي خود براي آنها اين تفاوت‌ها و شباهت‌ها‬ ‫جالب توجه خواهد بود؛ اما نكته مهم‌تر‪ ،‬كه پرداختن‬ ‫به آن در اين مجال الزم به نظر مي‌رسد‪ ،‬حفظ روحيه‬ ‫ترقي و تعالي براي جهش به سمت مقاطع تحصيلي‬ ‫و دانشگاهي باالتر است كه الزاماً در نتيجه حركت و‬ ‫شور آفريني پيوسته و ممتد از سوي دانش‌آموزان يا‬ ‫دانشجويان حاصل مي‌شود؛ به ديگر سخن‪ ،‬ورود به‬ ‫يك مقطع تحصيلي ديگر در نهاد آموزشي مدرسه يا‬ ‫دانشگاه يا وارد شدن از مدرسه به دانشگاه يا ارتقاء‬ ‫سال تحصيلي‪ ،‬به خودي خود ارزشمند و ارزش‌‌آفرين‬ ‫نيست؛ بلكه آن چيزي ارزشمند و ارزش‌آفرين است كه‬ ‫بتواند اوالً دائمي و هدفمند باشد‪ ،‬و ثانياً در يك مسير‬ ‫مستقيم‪ ،‬ما را به سمت پيشرفت‪ ،‬ترقي و تعالي بعدي‬ ‫به صورت تدريجي رهنمون گردد؛ در غير اين صورت‪،‬‬ ‫ادامه تحصيل در هر يك از مقاطع تحصيلي مدرسه يا‬ ‫دانشگاه‪ ،‬اگر هدف ارزشمندي را با خود به همراه نداشته‬ ‫و تنها از روي «عادت» يا خواسته ديگران‪ ،‬به ويژه پدر و‬ ‫مادر‪ ،‬يا عقب نماندن از زمانه باشد‪ ،‬نه تنها از هدفمندي‬ ‫تهي بوده و كم ارزش خواهد بود‪ ،‬بلكه جز اتالف عمر و‬ ‫سرمايه دانش‌آموز يا دانشجو و جامعه‪ ،‬هيچ حاصلي را‬ ‫در بر نخواهد داشت؛ ضمن آنكه موجب به هدر رفتن‬ ‫سرمايه‌هاي عظيم مادي و معنوي كشور نيز خواهد شد‪.‬‬ ‫اين بحث را در اين ستون‪ ،‬با آرزوي انديشه بيشتر و‬ ‫فراگير‌تر تمام دانش‌اندوزان‪ ،‬اعم از دانش‌آموزان و‬ ‫دانشجويان‪ ،‬در مورد اهداف خود‪ ،‬به پايان مي‌بريم‬ ‫كه نقل (به مضمون) است كه يكي از معصومان (ع)‬ ‫فرمودند‪ :‬خداوند رحمت كند كسي را كه بينديشد از‬ ‫كجا آمده است‪ ،‬در كجا هست و به كجا خواهد رفت‪.‬‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا(ع)‪ :‬هر كس اندوه را از مؤمنى برطرف نمايد‪ ،‬خداوند در روز قيامت اندوه را از قلبش برطرف سازد‪.‬‬

‫رئیس سازمان سنجش‪:‬‬

‫نتايج نهايي آزمون کارداني ويژه دانشگاه فني و حرفه‌اي اعالم شد‬ ‫ادامه از صفحه اول‬ ‫از این تعداد‪ ،‬حدود ‪ 43‬هزار داوطلب‬ ‫از طریق رشته‌های با آزمون‪ ،‬و بیش‬ ‫از ‪ 35 ‬هزار داوطلب از طریق رشته‌های‬ ‫صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی پذیرش‬ ‫شد ه‌اند‪.‬‬ ‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬

‫تأکید کرد‪  :‬داوطلبانی‌ كه‌ اسامي‌ آنها‬ ‫ن نهايي‌ اين‬ ‫به‌ عنوان‌ پذيرفته‌‌شدگا ‌‬ ‫آزمون اعال ‌م شده‌ است‌‪ ،‬الزم است که‬ ‫براي اطالع از تاريخ و مدارك الزم براي‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬عالوه بر مطالعه دقیق اطالعیه‬ ‫مندرج در درگاه اطالع‌رسانی سازمان‬ ‫سنجش‪ ،‬در تاریخ ‪ 1401/07/06‬به‬

‫درگاه اطالع‌رساني دانشگاه فني و‬ ‫حرفه‌اي يا مؤسسه آموزش عالی محل‬ ‫قبولي خود مراجعه کنند‪ .‬‬ ‫دکتر عبدالرسول پورعباس‪ ،‬در خاتمه‪،‬‬ ‫یادآور شد‪ :‬كارنامه علمي داوطلبان‪ ،‬هم‌زمان‬ ‫با اعالم نتیجه‪ ،‬در درگاه اطالع‌رساني این‬ ‫سازمان منتشر شده است‪.‬‬

‫از سوی معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش انجام شد‬

‫پاسخ به سؤاالت پذيرفته‌شدگان آزمون سراسري‬ ‫درباره تغيير رشته‪ ،‬انتقال و اشتباه در انتخاب رشته‬ ‫معاون امور آزمون‌های سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬به برخی‬ ‫از سؤاالت پذیرفته شدگان آزمون‬ ‫سراسری سال ‪1401‬در مورد تغییر‬ ‫رشته و انتقال پذیرفته‌شدگان‪،‬‬ ‫اشتباه در تعیین رشته و تناقض‬ ‫معدل ابرازی در پذیرش صرف ًا بر‬ ‫اساس سوابق تحصیلی پاسخ داد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‪،‬‬ ‫دکتر حسن مروتی‪ ،‬در خصوص تغییر‬ ‫رشته یا انتقال پذیرفته‌شدگان آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬گفت‪ :‬تغییر رشته و انتقال بر‬ ‫اساس ضوابط و آیین‌نامه‌های مربوط‪ ،‬از‬ ‫سوی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی‬ ‫انجام می‌شود و سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور در این زمینه نقشی ندارد‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬تا پایان نیمسال اول تحصیلی‪،‬‬ ‫کارنامه محرمانه‌ای برای دانشگاه‌ها‬ ‫ارسال خواهد شد که در این کارنامه‪،‬‬ ‫کدرشته محل‌هایی که داوطلبان پذیرفته‬ ‫شده در آنها دارای نمره قبولی هستند‪،‬‬ ‫اعالم می‌شود و دانشگاه‌ها بر این اساس‬ ‫و حسب ضـوابط و آییـن‌نامـه‌هـای‬

‫مصـوب‪ ،‬می‌توانند در این خصوص اقدام‬ ‫الزم را انجام دهند‪.‬‬ ‫معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬در مورد اشتباه در‬ ‫انتخاب رشته از سوی داوطلبان‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫همان‌گونه که پیش از این نیز اعالم‬ ‫شده بود‪ ،‬داوطلبان باید با نهایت دقت‬ ‫نسبت به انتخاب رشته اقدام می‌کردند‬ ‫و فرصت مشاهده و ویرایش چند باره‬ ‫انتخاب رشته در بازه زمانی مشخص‬ ‫نیز برای داوطلبان فراهم بوده است؛‬ ‫لذا ‪ ‬اقدامی درخصوص بررسی موارد‬ ‫اشتباه در تعیین رشته انجام نخواهد‬

‫شد‪ ،‬اما ‪ ‬پذیرفته‌شدگان می­‌توانند‪ ،‬پس‬ ‫از ثبت‌نام و شروع به تحصیل‪ ،‬طبق‬ ‫ضوابط دانشگاه‌ها‪ ،‬در مورد تغییر رشته‬ ‫و جابجایی خود پی‌گیری کنند‪.‬‬ ‫دکتر مروتی‪ ،‬در خصوص تناقض معدل‬ ‫در پذیرفته‌شدگان صرفاً بر اساس سوابق‬ ‫تحصیلی‪ ،‬نیز گفت‪ :‬پذیرش این دسته‬ ‫از داوطلبان‪ ،‬بر اساس سوابق تحصیلی‪،‬‬ ‫یعنی معدل دیپلم‪ ،‬شامل معدل کتبی‬ ‫برای داوطلبان دوره نظری یا معدل کل‬ ‫برای داوطلبان کاردانش و فنی حرفه‌ای‪،‬‬ ‫صورت گرفته است و به این داوطلبان‬ ‫تأکید شده بود که در درج معدل خود‬ ‫دقت کنند‪.‬‬ ‫وی ادامه داد‪ :‬وضعیت تحصیلی این‬ ‫دسته از پذیرفته‌شدگان‪ ،‬در زمان‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬از سوی دانشگاه‌ها مورد بررسی‬ ‫قرار می‌گیرد‪ ،‬و چنانچه داوطلبی در درج‬ ‫معدل خود اشتباه کرده باشد و با معدل‬ ‫صحیح خود همچنان نمره قبولی داشته‬ ‫باشد‪ ،‬پذیرفته می‌شود‪ ،‬و اگر با این‬ ‫معدل نمره قبولی را کسب نکند‪ ،‬قبولی‬ ‫وی لغو می‌شود‪.‬‬

‫اعالم نتایج پذیرش بدون آزمون‬ ‫مقاطع کاردانی پیوسته و کارشناسی ناپیوسته دانشگاه آزاد‬

‫نتایـج پذیـرش بر اسـاس سـوابق‬ ‫تحصیلـی در مقاطـع کاردانـی‬ ‫پیوسـته و کارشناسـی ناپیوسـته‬ ‫مهـر مـاه ‪ ۱۴۰۱‬دانشـگاه آزاد‬ ‫اسلامی اعلام شـد‪.‬‬ ‫نتایج دوره‌های کاردانی پیوسته و‬ ‫کارشناسی ناپیوسته پذیرش بر اساس‬

‫سوابق تحصیلی دانشگاه آزاد اسالمی‪،‬‬ ‫روی سامانه‪www.azmoon.org :‬‬ ‫قرار گرفت‪.‬‬ ‫پذیرفته‌‌شدگان این دوره‌ها‪ ،‬می‌توانند از‬ ‫ساعت ‪ ۱۰‬صبح روز یکشنبه ‪ ۱۰‬مهر ماه‪،‬‬ ‫با مراجعه به سامانه آموزشیار به نشانی‪:‬‬ ‫‪ ، edu.iau.ac.ir‬مطابق جدول زمانی‬

‫اعالم شده‪ ،‬نسبت به ثبت‌نام خود به‬ ‫صورت مجازی اقدام نمایند‪.‬‬ ‫پذیرفته‌شدگان‪ ،‬به منظور اطالع از‬ ‫شرایط و ضوابط ثبت‌نام‪ ،‬می‌توانند‬ ‫راهنمای مقطع مورد نظر خود را از‬ ‫سامانه‪ sanjesh.iau.ir :‬دریافت و‬ ‫مطالعه نمایند‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫نتایج انتخاب رشته‬ ‫متقاضیان رشته‌های با‬ ‫آزمون دانشگاه آزاد‬ ‫اعالم شد‬

‫نتایج انتخاب رشته متقاضیان‬ ‫رشته‌های با آزمون دانشگاه آزاد‬ ‫اسالمی شرکت کننده در آزمون‬ ‫سراسری سال ‪ ۱۴۰۱‬اعالم شد‪.‬‬ ‫داوطلبانــی کــه در دانشــگاه آزاد‬ ‫اســامی انتخــاب رشــته کرده‌انــد‪،‬‬ ‫می‌تواننــد بــا مراجعــه بــه ســامانه‪:‬‬ ‫‪ www.azmoon.org‬با درج کد‬ ‫ملی و کد دسترسی‪ ،‬نتیجه انتخاب‬ ‫رشته خود را مشاهده کنند‪.‬‬ ‫ضمناً آن دسته از داوطلبانی که نتایج‬ ‫آنها به صورت ذخیره اعالم شده است‪،‬‬ ‫الزم است که از ساعت ‪ ۱۴‬روز یکشنبه‬ ‫‪ ۱۰‬مهر ماه لغایت ساعت ‪ ۲۴‬روز‬ ‫سه‌شنبه ‪ ۱۲‬مهر ماه‪ ،‬با مراجعه به‬ ‫سامانه‪ www.azmoon.org :‬نسبت‬ ‫به ثبت اعالم آمادگی خود برای ثبت‌نام‬ ‫به صورت اینترنتی اقدام نمایند و رسید‬ ‫دریافت کنند‪ .‬‬ ‫الزم به یادآوری است که عدم مراجعه‬ ‫به سامانه فوق در زمان اعالم شده‪،‬‬ ‫به منزله انصراف از ثبت‌نام است و‬ ‫هیچ‌گونه درخواستی پس از زمان اعالم‬ ‫شده دریافت نخواهد شد‪ .‬پس از انقضاء‬ ‫مهلت ثبت‌نام پذیرفته شدگان قطعی‪،‬‬ ‫زمان و چگونگی ثبت‌نام ذخیره‌هایی‬ ‫که در موعد مقرر فرم اعالم آمادگی را‬ ‫تکمیل کرده‌اند‪ ،‬نیز اعالم خواهد شد‪.‬‬ ‫پذیرفته‌شدگان رشته‌های با آزمون‬ ‫‪ ۱۴۰۱‬دانشگاه آزاد اسالمی (به جز‬ ‫چهار رشته پزشکی‪ ،‬دندان‌پزشکی‪،‬‬ ‫داروسازی و دامپزشکی)‪ ،‬می‌توانند‬ ‫برای اطالع از شرایط و ضوابط ثبت‌نام‪،‬‬ ‫به راهنمای ثبت‌نام که در سامانه این‬ ‫مرکز به آدرس‪ sanjesh.iau.ir :‬قرار‬ ‫گرفته است‪ ،‬مراجعه کنند‪.‬‬ ‫‪ ‬پذیرفته‌شدگان قطعی (به جز چهار‬ ‫رشته پزشکی‪ ،‬دندان‌پزشکی‪ ،‬داروسازی‬ ‫و دامپـزشکـی) می‌تواننـد از سـاعـت‬ ‫‪ ۱۰‬صبح روز دوشنبه ‪ ۴‬مهر ماه (امروز)‬ ‫لغایت ساعت ‪ ۲۴‬شنبه ‪ ۹‬مهر ماه‪ ،‬با‬ ‫مراجعه به سامانه آموزشیار به آدرس‪:‬‬ ‫‪ edu.iau.ac.ir‬و مطابق جدول‬ ‫زمانی اعالم شده‪ ،‬نسبت به ثبت‌نام‬ ‫خود به صورت مجازی اقدام کنند‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪:‬هرکس آبروی برادر مسلمانش را حفظ کند‪ ،‬بدون تردید بهشت بر او واجب شود‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالمنتايجپذيرفته‌شدگاننهاييرشته‌هايمختلفتحصيليدانشگاه‌هاومؤسساتآموزشعاليآزمونسراسريسال‬ ‫‪( 1401‬رشته‌هاي تحصيلي با آزمون و پذیرش صرف ًا بر اساس سوابق تحصیلی)‬

‫به اطالع پذيرفته‌شدگان نهايي رشته‌هاي مختلف تحصيلي دوره‌هاي روزانه‌‪،‬‬ ‫نوبت‌دوم ‌(شبانه)‪ ،‬مراکز آموزشی دانشگاه ‌پيام‌نور‪ ،‬پرديس‌هاي دانشگاه فرهنگيان و‬ ‫تربيت دبير شهيد رجايي‪ ،‬مؤسسات آموزش عالي غيرانتفاعي و غيردولتي‪ ،‬رشته‌هاي‬ ‫تحصيلي مجازي‪ ،‬پرديس و شهريه‌پرداز دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي كشور‬ ‫(رشته‌هاي تحصيلي با آزمون و پذیرش صرفا بر اساس سوابق تحصیلی) و همچنين‬ ‫رشته‌هاي تحصيلي پزشکي‪ ،‬دندان‌پزشکي‪ ،‬داروسازي و دامپزشکي دانشگاه‬ ‫آزاد اسالمي در سال تحصيلي ‪ 1402-1401‬می‌رساندکه نتایج این آزمون در درگاه‬ ‫اطالع‌رساني این‌سازمان منتشر گردید‪.‬‬ ‫الف ) توضيحات كلي برای اطالع همه متقاضیان‪:‬‬ ‫‪ -1‬پذيرفته‌شدگان‪ ،‬براي اطالع از نحوه و تاريخ ثبت‌نام و مدارك الزم‪ ،‬عالوه بر‬ ‫مدارك مندرج در اين اطالعيه‪ ،‬ضرورت دارد که به درگاه اطالع‌رساني دانشگاه يا‬ ‫مؤسسه آموزش عالي محل قبولي خود مراجعه نمايند‪.‬‬ ‫‪ ‌-2‬نتایج مربوط به ساير رشته‌هاي تحصيلي دانشگاه آزاد اسالمی (به جز‬ ‫رشته‌هاي تحصيلي پزشکي‪ ،‬دندان‌پزشکي‪ ،‬داروسازي و دامپزشکي) هم‌زمان‬ ‫از طریق درگاه اطالع‌رسانی مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسالمی اعالم‬ ‫می‌شود‪ .‬متقاضياني كه هم در رديف پذيرفته‌شدگان يكي از دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آموزش عالي و هم در رديف پذيرفته‌شدگان دانشگاه آزاد اسالمي قرار مي‌گيرند‪ ،‬توجه‬ ‫داشته باشند كه منحصرا ً مي‌توانند در يكي از كد رشته‌محل‌هاي قبولي خود ثبت‌نام‬ ‫نمايند؛ به عبارت دیگر‪ ،‬مجاز به ثبت‌نام در هر دو محل قبولي نیستند؛ در غير‬ ‫اين صورت‪ ،‬مطابق ضوابط با آنها رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫ب رشته‬ ‫‪ -‌ 3‬براي پذيرفته‌شدگان و همچنين آن‌دسته از متقاضياني كه فرم انتخا ‌‬ ‫اينترنتي خود را تكميل نموده‌‪ ،‬ولي پذيرفته نشده‌اند‪ ،‬كارنامه علمي‪ ،‬حاوي‬ ‫رتبه متقاضي در هر يك از كدرشته‌هاي انتخابي در بين متقاضيان كدرشته مزبور‬ ‫در سهميه مربوط‪ ،‬با توجه به نمره كل آنها در همان كد رشته و همچنين رتبه‬ ‫آخرين نفر پذيرفته ‌شده در كد رشته‌هاي انتخابي و اطالعات مفيد ديگر‪ ،‬تا تاریخ‬ ‫‪ 1401/07/06‬در درگاه اطالع‌رساني اين سازمان قرار داده خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -‌ 4‬تغييرات منعكس شده به اين سازمان در خصوص وضعیت متقاضیان پس از اعالم‬ ‫نتايج اوليه‪ ،‬از قبيل اصالح سوابق تحصيلي واصله از سوي وزارت آموزش و پرورش يا‬ ‫اعمال سهميه از سوي ارگان‌هاي ذي‌ربط و ‪ ...‬در نتيجه نهایی ذي‌نفع اعمال گرديده‬ ‫است‪ .‬ضمناً متقاضيان مي‌توانند كارنامه نتيجه مرحله اول اصالح شده خود را نيز در‬ ‫درگاه اطالع‌رسانی سازمان سنجش مشاهده نمايند‪.‬‬ ‫ب) توضیح درخصوص معرفی‌شدگان مرحله دوم برای رشته‌های دارای‬ ‫شرایط خاص‪:‬‬ ‫كدهاي ‪ 11‬و ‪( 17‬دانشگاه فرهنگيان و تربيت دبير شهيد رجايي)‪( 12 ،‬دانشگاه‬ ‫شاهد)‪( 14 ،‬دانشگاه علوم قضايي و خدمات اداري دادگستري)‪( 15 ،‬مديريت‬ ‫بيمه اكو دانشگاه عالمه طباطبايي)‪( 18 ،‬دانشكده غيرانتفاعي رفاه)‪19 ،‬‬ ‫(دكتري پیوسته بيوتكنولوژي دانشگاه تهران)‪( 20 ،‬رشته‌های بورسیه سپاه‬ ‫پاسداران انقالب اسالمی)‪( 21 ،‬دانشگاه شهيد مطهري)‪( 22 ،‬رشته‌های‬ ‫بورسيه وزارت دفاع)‪( 23 ،‬دانشگاه صدا و سيماي جمهوري اسالمي‬ ‫ايران)‪( 24 ،‬دانشگاه غيرانتفاعي امام رضا «ع» مشهد)‪( 25 ،‬رشته‌های‬ ‫بورسيه ارتش)‪( 26 ،‬رشته‌های بورسيه فرماندهی انتظامي)‪( 29 ،‬رشته‬ ‫كارداني و کارشناسي فوريت‌هاي پزشكي و پيش‌بيمارستاني دانشگاه‌هاي‬ ‫علوم پزشكي)‪( 30 ،‬دانشکده آموزش عالي تربيت مربي عقيدتي سياسي‬ ‫سپاه‪-‬قم)‪( 32 ،‬رشته‌های پذیرش صرف ًا براساس سوابق تحصیلی کاردانی‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫دانشگاه‌های علوم پزشکی)‪( 34 ،‬بورسیه‌های شغلی در دانشگاه یزد) و ‪36‬‬ ‫(رشته کاردانی فوریت دانشگاه علوم انتظامی امین)‪.‬‬ ‫‪ -1‬آن دسته از پذيرفته‌شدگاني كه براي آنان به جاي كدرشته قبولي‪ ،‬يكي از كد‌هاي‬ ‫فوق اعالم شده‪ ،‬به منزله آن است كه آنها منحصرا ً در كد رشته مذكور نمره علمي‬ ‫الزم را دارا بوده و در رديف معرفي‌شدگان يكي از كد رشته‌هاي مؤسسات مذكور‬ ‫قرار گرفته‌اند‪.‬‬ ‫‪ -2‬آن دسته از پذيرفته‌شدگاني كه‪ ،‬عالوه بر كد رشته قبولي اعالم شده (‪ 5‬رقمي)‪،‬‬ ‫يكي از كدهاي دو رقمي فوق نيز در اعالم نتايج براي آنها مشخص گرديده‪ ،‬توجه‬ ‫داشته ‌باشند كه به دليل داشتن نمره علمي الزم در اولويت قبل از رشته‌ قبولي‬ ‫اعالمی‪ ،‬در رديف معرفي‌شدگان يكي از كدرشته‌هاي مؤسسه مذكور نیز قرار گرفته‌اند‪.‬‬ ‫‪ -3‬متقاضياني كه براي آنان يكي از کدهای دو رقمی فوق اعالم شده‪ ،‬الزم است بر‬ ‫اساس برنامه زماني كه در اطالعيه‌ روز چهارشنبه مورخ ‪ 1401/07/06‬از طريق‬ ‫درگاه اطالع‌رساني اين سازمان منتشر خواهد شد‪ ،‬براي مصاحبه به آدرس محل‬ ‫اعالم شده در اطالعيه مراجعه نمايند‪ .‬بديهي است که عدم مراجعه براي شركت در‬ ‫مصاحبه و ساير مراحل گزينش رشته‌هاي مذكور‪ ،‬به منزله انصراف از رشته ذي‌ربط‬ ‫تلقي مي‌شود‪ ،‬و آن دسته از متقاضياني كه داراي كد قبولي ديگري هستند‪ ،‬مي‌توانند‬ ‫در كدرشته قبولي اعالم شده ثبت‌نام نموده و به ادامه تحصيل بپردازند‪ .‬الزم به تأكيد‬ ‫است آن دسته از متقاضياني كه در كد‌ رشته قبولي ديگري نام آنان اعالم شده است‪،‬‬ ‫در صورتي كه در مراحل مصاحبه و گزينش شركت کنند و پس از تأييد در رديف‬ ‫پذيرفته‌شدگان نهايي رشته جديد قرار بگيرند‪ ،‬قبولي آنها در كدرشته اعالم شده‬ ‫قبلي (رشته‌اي كه هم اكنون با کد ‪ 5‬رقمی اعالم شده است) باطل خواهد شد‪.‬‬ ‫ج) مدارك مورد نياز براي ثبت‌نام از پذيرفته‌شدگان‪:‬‬ ‫هر يك از پذيرفته‌شدگان كد رشته‌هاي امتحاني (پذيرش با آزمون و اعمال مثبت‬ ‫سوابق تحصيلي يا صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي)‪ ،‬مي‌بايست‪ ،‬حسب مورد مطابق‬ ‫جدول ذيل‪ ،‬مدارك الزم را براي ثبت‌نام در مؤسسه آموزش عالي محل قبولي خود‬ ‫تهيه و تحويل نمايند‪.‬‬ ‫با توجه به اعالم مرکز سنجش و پايش کيفيت آموزشي وزارت آموزش و پرورش‪،‬‬ ‫امکان ارائه کارنامه و سوابق فارغ‌التحصیلی برای پذیرفته‌شدگان به صورت الکترونیکی‬ ‫در سامانه «تأییدیه تحصیلی» به آدرس‪ https://emt.medu.ir :‬فراهم شده است؛‬ ‫لذا کلیه پذیرفته‌شدگان‪ ،‬می‌بایست بر اساس مراحل اجرایی ذیل‪ ،‬اقدام الزم را در‬ ‫این زمینه به عمل آورند‪:‬‬ ‫‪ -1‬پذيرفته‌شدگان‪ ،‬با مراجعه به سامانه مذکور و مشخص نمودن نظام آموزشي‪ ،‬با‬ ‫انتخاب گزينه «سوابق فارغ‌التحصيلي»‪ ،‬ارسال کارنامه فارغ‌التحصيلي و‬ ‫گواهي محل‌هاي تحصيل دوره دوم متوسطه‪ ،‬به دانشگاه محل پذيرش‬ ‫خود را درخواست نمايند‪ .‬پس از کامل شدن فرآيند درخواست‪ ،‬کد پي‌گيري‬ ‫در اختيار ايشان قرار خواهد گرفت و با ارائه اين کد به دانشگاه محل پذيرش‪،‬‬ ‫مدارک درخواست شده‪ ،‬از سامانه‪ kemt.medu.ir :‬از سوی دانشگاه مذکور‬ ‫قابل دريافت است‪.‬‬ ‫الف‪ -‬براي فارغ التحصيالن شهريور سال ‪ 1395‬و بعد از آن‪ ،‬نيازي به مراجعه‬ ‫حضوري به مدارس و مناطق آموزش و پرورش محل تحصيل خود نیست‪.‬‬ ‫ب‪ -‬فارغ‌التحصيالن خرداد سال ‪ 1395‬و قبل از آن‪ ،‬باید با کد پي‌گيري صادر شده‬ ‫از سامانه فوق‪ ،‬به همراه مدارک تحصيلي‪ ،‬که از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور براي ثبت‌نام در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي اعالم مي‌شود‪ ،‬به‬ ‫ادارات آموزش و پرورش محل فارغ التحصيل خود مراجعه کنند تا مسؤول‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا(ع)‪ :‬هر كس اندوه را از مؤمنى برطرف نمايد‪ ،‬خداوند در روز قيامت اندوه را از قلبش برطرف سازد‪.‬‬

‫سنجش آموزش و پرورش منطقه‪ ،‬پس از بررسي و تأييد‪ ،‬مدارک تحصيلي آنان‬ ‫را اسکن و در سامانه مذکور بارگذاري نمايد‪.‬‬ ‫‪ -2‬دانشگاه‌هاي محل پذيرش‪ ،‬باید ترتيبي اتخاذ نمايند که بر اساس مدارک ارسالي‬ ‫به شيوه الکترونيکي‪ ،‬شرايط ثبت‌نام پذيرفته‌شدگان را فراهم نمايند‪.‬‬ ‫‪ -3‬عالوه بر موارد فوق‪ ،‬اخذ تأييديه تحصيلي (از طريق آدرس‌هاي الکترونيکي‪:‬‬ ‫‪ https://kemt.medu.ir‬براي استعالم گيرندگان و ‪https://emt.medu.ir‬‬ ‫براي متقاضيان) و اصل مدرک ديپلم از کليه پذيرفته‌شدگان‪ ،‬از سوی دانشگاه‌ها‬ ‫و مؤسسات آموزش عالي‪ ،‬ضروري است‪.‬‬

‫رديف‬

‫مورد‬ ‫(ديپلم‌يا مدرك‌‬ ‫تحصيلي)‬

‫نوع مدرك‬

‫‪1-1‬‬

‫ اصل ‌يا گواهي ‌مدرك‬‫تحصيلي دوره چهار ساله يا‬ ‫دوره شش ساله دبيرستان يا‬ ‫هنرستان با مهر و امضاء مدير‬ ‫دبيرستان يا هنرستان با درج‬ ‫نوع ديپلم‪ ،‬بخش و شهرستان‬ ‫محل اخذ ديپلم‪.‬‬

‫‪2-1‬‬

‫ گواهي‌تحصيلي‌سال‌ماقبل‬‫ل‌ماقبل ديپلم با درج‌‬ ‫و دو سا ‌‬ ‫نظام‌ قديم‬ ‫ش و شهرستان ‌محل‬ ‫‌آموزش‌ متوسطه بخ ‌‬ ‫ل با مهر و امضاء‌مدير‬ ‫تحصي ‌‬ ‫دبيرستان ي‌ا هنرستان‪.‬‬

‫‪3-1‬‬

‫‪1-2‬‬

‫‪2-2‬‬

‫‪3-2‬‬

‫‪4-2‬‬

‫‪5-2‬‬

‫رديف‬ ‫‪1-3‬‬

‫‪2-3‬‬ ‫نظام آموزشي‬ ‫جديد‬ ‫(‪)3-3-6‬‬

‫توضیحات‬ ‫ بخش‌و شهرستان‌محل‌‌اخذ ديپلم‪ ،‬سال‬‫ما قبل و دو سال ماقبل ديپلم مي‌بايست‌با‬ ‫سه سال تحصيل‌ اعالم شده در زمان ثبت‌نام‬ ‫يكسان باشد‪.‬‬ ‫ تاريخ اخذ ديپلم در هر يك از رشته‌هاي‬‫‌تحصيلي نيمسال اول‌‪ ،‬بايد حداكثر تا پايان‬ ‫‪ ،1401/06/31‬و براي رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫پذيرش براي نيمسال دوم‪ ،‬بايد حداكثر‬ ‫تا تاريخ ‪ 1401/11/30‬باشد؛ در غير اين‬ ‫صورت‪ ،‬قبولي فرد «كان‌لم‌يكن» خواهد‬ ‫بود‪.‬‬ ‫ عنوان ديپلم ارائه شده‪ ،‬باید با عنوان ديپلم‬‫اعالم شده در زمان ثبت‌نام يكسان باشد‪.‬‬

‫‪3-3‬‬

‫‪4‬‬

‫ اصل گواهي يا كارنامه‬‫تحصيلي ديپلم نظام قديم‬ ‫با قيد معدل كتبي ديپلم ‪ -‬رشته‌هاي‌تحصيلي‌گزينش‌صرفاً بر اساس‬ ‫با امضاء و ممهور به مهر ‌سوابق‌تحصيلي‌ (معدل‌ كتبي)‪.‬‬ ‫دبيرستان يا سازمان آموزش‬ ‫و پرورش‪.‬‬ ‫ اصل مدرك يا گواهي‬‫پايان دوره پيش‌دانشگاهي‬ ‫با مهر و امضاء مدير مركز‬ ‫پيش‌دانشگاهي با درج‬ ‫رشته تحصيلي‪ ،‬بخش و‬ ‫ تاريخ اخذ دوره پيش‌دانشگاهي در هر‬‫شهرستان محل اخذ مدرك‬ ‫يك‌ از رشته‌هاي تحصيلي نيمسال اول‪،‬‬ ‫پيش‌دانشگاهي‪.‬‬ ‫بايد حداكثر تا پايان ‪ ،1401/06/31‬و براي‬ ‫ اصل ‌مدرك ‌‌يا گواهي رشته‌هاي تحصيلي پذيرش براي نيمسال‬‫‌‌ديپلم ‌‌متوسطه‌ ‌نظا ‌م دوم‪ ،‬بايد حداكثر تا تاريخ ‪1401/11/30‬‬ ‫آموزشي ترمي واحدي ‪ /‬باشد؛ در غير اين صورت‪ ،‬قبولي فرد‬ ‫سالي واحدي با مهر و امضاء «كان‌لم‌يكن» خواهد بود‪.‬‬ ‫مدير دبيرستان ‌يا هنرستان ‪ -‬بخش‌ و شهرستان‌محل‌اخذ مدرك‌ دوره‌‌‬ ‫م و سال ‌ماقبل ‌از‬ ‫با درج بخش و شهرستان پيش‌دانشگاهي‪ ،‬اخذ ديپل ‌‬ ‫‌محل اخذ مدرك‪.‬‬ ‫م مي‌بايست با سه‌ سال تحصيل يكسان‬ ‫ديپل ‌‬ ‫باشد‪.‬‬ ‫ل‬ ‫نظام آموزشي ‪ -‬اصل‌مدرك‌ يا گواهي‌سا ‌‬ ‫م با مهر و امضاء‬ ‫سالي واحدي يا ما قبل‌ديپل ‌‬ ‫ترمي‌واحدي مدير دبيرستان ‌يا هنرستان‬ ‫ن‬ ‫‌با درج بخش و شهرستا ‌‬ ‫محل اخذ مدرك‪.‬‬ ‫ اصل كارنامه تحصيلي‬‫ديپلم متوسطه‌نظام‌ آموزشي‬ ‫ترمي واحدي ‪ /‬سالي واحدي‬ ‫(رياضي‌ فيزيك‪ ،‬علوم‬ ‫تجربي‪ ،‬علوم انساني و علوم‬ ‫و معارف اسالمي) در هر يك‌‬ ‫از سال‌هاي ‪ 1384‬به بعد‪.‬‬

‫ معدل كتبي ديپلم نظام جديد آموزش‬‫متوسطه يا نظام قديم آموزش متوسطه‪،‬‬ ‫می بایست با معدل اعالم شده به سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور براي پذيرفته‌شدگان‬ ‫رشته‌هاي تحصيلي پذيرش صرفاً بر اساس‬ ‫‌سوابق تحصيلي‪ ،‬یکسان باشد‪.‬‬ ‫ اصل كارنامه تحصيلي ‪ -‬عنوان ديپلم و پيش‌دانشگاهي ارائه شده‪،‬‬‫دوره پيش‌دانشگاهي (رياضي‌ باید با عنوان ديپلم و پيش‌دانشگاهي مندرج‬ ‫فيزيك‪ ،‬علوم‌تجربي‪ ،‬علوم در فايل اطالعات يكسان باشد‪.‬‬ ‫انساني‪ ،‬علوم و معارف اسالمي‬ ‫و هنر) از سال ‪.1391‬‬

‫مورد‬ ‫(ديپلم‌يا مدرك‌‬ ‫تحصيلي)‬

‫‪5‬‬

‫دانشجويان‪:‬‬ ‫اخراجي‬ ‫آموزشي‬ ‫يا انصرافي‬ ‫دانشگاه‌ها‬ ‫و مؤسسات‬ ‫آموزش عالي‬

‫نوع مدرك‬

‫اطالعیه‬ ‫توضیحات‬

‫ اصل‌مدرك‌‌يا گواهي‌‌ديپلم‬‫متوسطه (پايه داوزدهم نظام‬ ‫جديد آموزشي جديد) با‬ ‫درج بخش و شهرستان‌محل‬ ‫اخذ مدرك‪.‬‬

‫ تاريخ اخذ مدرك تحصيلي پايه‬‫دوازدهم در هر يك‌ از رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫براي نيمسال اول‪ ،‬بايد حداكثر تا پايان‬ ‫‪ ،1401/06/31‬و براي رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫پذيرش براي نيمسال دوم‪ ،‬بايد حداكثر‬ ‫تا تاريخ ‪ 1401/11/30‬باشد؛ در غير اين‬ ‫صورت‪ ،‬قبولي فرد»كان‌لم‌يكن» خواهد بود‪.‬‬ ‫ش و شهرستان ‌محل ‌اخذ مدرك‌‬ ‫ بخ ‌‬‫م تا دوازدهم‪،‬‬ ‫تحصيلي پايه‌هاي ده ‌‬ ‫مي‌بايست‌با سه‌سال تحصيل‌ اعالم شده در‬ ‫زمان ثبت‌نام‪ ،‬يكسان باشد‪.‬‬

‫ كارنامه تحصيلي سه سال آخر‬‫دبيرستان (پايه ‪ 10‬تا ‪. )12‬‬ ‫ اصل گواهی مربوط به‬‫عنوان رشته تحصیلی و‬ ‫بخش سه سال آخر تحصیل‪،‬‬ ‫مندرج در فرم شماره ‪1‬‬ ‫دفترچه راهنمای ثبت‌نام و‬ ‫شرکت در آزمون سراسری‪.‬‬

‫ معدل كتبي (برای دانش آموزان نظری)‬‫و معدل کل (برای دانش آموزان فنی و‬ ‫حرفه‌‪‎‬ای و کاردانش) پايه دوازدهم ديپلم‬ ‫نظام آموزشي جديد‪ ،‬می بایست با معدل‬ ‫اعالم شده به سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫براي پذيرفته‌شدگان رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫پذيرش صرفاً بر اساس ‌سوابق تحصيلي‪،‬‬ ‫یکسان باشد‪.‬‬

‫ اصل گواهی مربوط به‬‫عنوان رشته تحصیلی و‬ ‫بخش سه سال آخر تحصیل‪،‬‬ ‫مندرج در فرم شماره ‪1‬‬ ‫دفترچه راهنمای ثبت‌نام و‬ ‫شرکت در آزمون سراسری‪.‬‬

‫دانشجويان اخراجي آموزشي يا‬‫ اصل فرم انصراف از دانشجوي انصرافي دوره روزانه دانشگاه‌ها‬‫و مؤسسات آموزش عالي‪ ،‬حداكثر تا تاريخ‬ ‫تحصيل‬ ‫ با توجه به نوع ديپلم‪ 1400/12/25 ،‬الزم است که فرم انصراف از‬‫مدارک مندرج در جدول تحصيل و گواهي تسويه حساب كامل تأييد‬ ‫شده دانشگاه و اداره كل امور دانشجويان‬ ‫فوق‪.‬‬ ‫داخل را ارائه نمايند‪( .‬فرم شماره ‪ - 2‬ص‬ ‫‪ -76‬دفترچه شماره ‪)1‬‬

‫دارندگانمداركتحصيليمعادل‪،‬مي‌بايستحائز‬ ‫شرايط«آيين‌نامهشركتدارندگانمداركمعادل‬ ‫و غيررسمي در آزمون‌هاي ورودي مقاطع باالتر»‬ ‫مصوبه جلسه ‪ 845‬شوراي گسترش آموزش‬ ‫عالي وزارت علوم‪ ،‬تحقيقات و فناوري كه طي‬ ‫بخشنامه شماره ‪ 2/77633‬مورخ ‪ 92/5/28‬از‬ ‫سوی معاونت آموزشي وزارت متبوع به تمامی‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي ابالغ گرديده‬ ‫ اصل مدرك يا گواهي‬‫است‪ ،‬باشند‪ .‬آن عده از دارندگان مدارك معادل‪،‬‬ ‫دانش‌آموختگي در دوره‌‬ ‫كه قبل از تاريخ ابالغ مصوبه جلسه شماره ‪432‬‬ ‫ك معادل‪.‬‬ ‫دارندگان مدر ‌‬ ‫مورخ ‪ 1377/9/3‬شوراي عالي انقالب فرهنگي‬ ‫ي ‪ -‬با توجه به نوع ديپلم‪،‬‬ ‫معادل‌كاردان ‌‬ ‫(مبني بر ممنوعيت برگزاري دوره‌هاي معادل)‪،‬‬ ‫مدارک مندرج در جدول‬ ‫در دوره‌هاي معادل پذيرفت ‌ه شده‌اند‪ ،‬در شمول‬ ‫فوق‪.‬‬ ‫اين مصوبه قرار مي‌گيرند‪ .‬ضمناً بر اساس مصوبه‬ ‫جلسه ‪ 771‬مورخ ‪ 94/8/26‬و نامه شماره‬ ‫‪/99/5714‬دش مورخ ‪ 99/4/30‬شوراي عالي‬ ‫انقالب فرهنگي‪ ،‬همه دارندگان مدرك معادل‬ ‫ضمن خدمت فرهنگيان‪ ،‬كه طي سال‌هاي‪1377‬‬ ‫تا ‪ 1381‬به دوره‌هاي مذكور راه يافته‌اند‪ ،‬حسب‬ ‫مورد‪ ،‬از تسهيالت مصوبه شماره ‪ 2/77633‬مورخ‬ ‫‪ 94/5/28‬براي ادامه تحصيل در مقاطع رسمي‬ ‫باالتربرخوردارمي‌شوند‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫دارندگان‌‬ ‫مدرك كارداني‬ ‫دانشگاه‌ها‬ ‫و مؤسسات‬ ‫آموزش عالي‬

‫‪7‬‬

‫‌دارندگان‌‬ ‫مدرك كارداني‬ ‫‌گروه‌آموزشي‬ ‫پزشكي‬

‫ تاريخ اخذ مدرك‌كارداني براي رشته‌هاي‬‫تحصيلي نيمسال اول‪ ،‬بايد حداكثر تا پايان‬ ‫‪ ،1401/06/31‬و براي رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫ اصل يا گواهي مدرك دوره پذيرش براي نيمسال دوم‪ ،‬بايد حداكثر‬‫تا تاريخ ‪( 1401/11/30‬همراه با مشخص‬ ‫كارداني (فوق ديپلم)‪.‬‬ ‫بودن وضعيت نظام وظيفه براي آقايان)‬ ‫ در كنار اسامي اين ‌دسته باشد؛ در غير اين صورت‪ ،‬قبولي فرد‬‫از پذيرفته‌شدگان در فايل «كان‌لم‌يكن» خواهد بود‪.‬‬ ‫ارسالي‪ ،‬در ذيل ستون ‪ -‬پايان‌‌ طرح‌ نيروي‌انساني‌ (فارغ‌التحصيالن‬ ‫مربوطه عدد ‪ 4‬اختصاص رشته‌هاي گروه آموزش پزشكي) برای‬ ‫داده‌ شده است‪.‬‬ ‫تحصيلي‬ ‫پذيرفته‌شدگان ‌رشته‌هاي‬ ‫نيمسال ‌اول تاريخ ‪‌ ،1401/06/31‬يا تاریخ‬ ‫‪ 1401/11/30‬براي ‌رشته‌هاي‌ تحصيلي‬ ‫پذيرش براي‌نيمسال‌ دوم باشد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫اطالعیه‬ ‫رديف‬

‫مورد‬ ‫(ديپلم‌يا مدرك‌‬ ‫تحصيلي)‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫نوع مدرك‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪:‬هرکس آبروی برادر مسلمانش را حفظ کند‪ ،‬بدون تردید بهشت بر او واجب شود‪.‬‬

‫توضیحات‬ ‫ با قيد تاريخ اخذ مدرك ‌كارداني براي‬‫رشته‌هاي تحصيلي نيمسال اول‪ ،‬بايد‬ ‫حداكثر تا پايان ‪ ،1401/06/31‬و براي‬ ‫رشته‌هاي تحصيلي پذيرش براي نيمسال‬ ‫دوم‪ ،‬بايد حداكثر تا تاريخ ‪1401/11/30‬‬ ‫باشد؛ در غير اين صورت‪ ،‬قبولي فرد باطل‬ ‫خواهد بود‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ل يا گواهي‌مدرك‌ كارداني‌‬ ‫ اص ‌‬‫يو‬ ‫پيوسته‌آموزشكده‌هاي فن ‌‬ ‫حرفه‌اي‪ ،‬دانشگاه جام ‌ع علمي‬ ‫– كاربردي يا دانشگاه آزاد‬ ‫اسالمي‪.‬‬ ‫ اصل يا گواهي تحصيلي‬‫سال اول‪ ،‬دوم و سوم‬ ‫دبيرستان يا هنرستان با‬ ‫مهر و امضاء مدير دبيرستان‌‬ ‫دارندگان مدرك‬ ‫يا هنرستان‪ ،‬با درج بخش و‬ ‫كارداني پيوسته‬ ‫شهرستان‌ محل اخذ مدرك‪.‬‬ ‫و ناپيوسته نظام‬ ‫ مدرك كارداني پيوسته‬‫جديد‬ ‫بدون شرط معدل به جاي‬ ‫مدرك پيش‌دانشگاهي‌براي‬ ‫پذيرفته‌شدگان مالك عمل‬ ‫‌و قابل‌قبول است‌‪.‬‬ ‫ در كنار اسامي اين‌دسته‬‫از پذيرفته‌شدگان در فايل‬ ‫ارسالي‪ ،‬در ذيل ستون‬ ‫مربوطه عدد ‪ 4‬اختصاص‬ ‫داده‌ شده است‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ارائه موافقت نامه رسمي و‬ ‫بدون قيد و شرط مديريت‬ ‫دارندگان مدرك‬ ‫حوزه‌هاي علميه يا مرکز‬ ‫حوزي‬ ‫مديريت حوزه علميه‬ ‫خراسان يا اصفهان‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫كارمندان دولت‬

‫ل حكم‌ مرخصي‌ ساالنه‌يا‬ ‫اص ‌‬ ‫موافقت ‌رسمي ‌و بدون ‌قيد‬ ‫و شرط‪.‬‬

‫‪------------------‬‬

‫‪11‬‬

‫گواهي اشتغال‬

‫تصوير حكم كارگزيني براي‬ ‫كاركنان رسمي‪ ،‬پيماني‪،‬‬ ‫ن‬ ‫ن و بازنشستگا ‌‬ ‫شاغال ‌‬ ‫وزارتخانه‌هاي علوم‪ ،‬تحقيقات‬ ‫و فناوري ‌و بهداشت‌‪ ،‬درمان‬ ‫و آموزش پزشكي و ساير‬ ‫مؤسسات آموزشي تابعه‬ ‫وزارتخانه‌هاي مذكور‪.‬‬

‫‪------------------‬‬

‫‪12‬‬

‫سهميه مناطق‬ ‫محروم‬

‫كدرشته‌هاي‬ ‫در دفترچه‌هاي‬ ‫رشته‌تحصيلي‪:‬‬ ‫ علو ‌م رياضي‌و فني (صفحات‬‫‪ 134‬تا ‪)138‬‬ ‫ علو ‌م تجربي (صفحات ‪211‬‬‫تا ‪)213‬‬ ‫ علوم انساني (صفحات ‪106‬‬‫تا ‪)109‬‬ ‫ هنر (صفحات ‪ 50‬و ‪ )51‬‬‫ زبان‌هاي‌خارجي (صفحه ‪‌)67‬‬‫ با توجه به نوع ديپلم‪ ،‬مدارک‬‫مندرج در جدول فوق‪.‬‬

‫ پذيرفته شده مي‌بايست‪ ،‬حسب مورد و با‬‫توجه به كد قبولي بومي يكي از استان‌هاي‪:‬‬ ‫ايالم‪ ،‬بوشهر‪ ،‬چهارمحال و بختياري‪،‬‬ ‫سيستان و بلوچستان‌‪ ،‬كردستان‪ ،‬كرمانشاه‪،‬‬ ‫‌كهگيلويه و بويراحمد‪ ،‬لرستان و هرمزگان‪،‬‬ ‫مطابق ضوابط مندرج در صفحه ‪ 22‬دفترچه‬ ‫راهنماي انتخاب رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي (شماره‬ ‫‪ ‌)2‬باشد‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫سهميه‌ داوطلبان‬ ‫مناطق درگير‬ ‫بالياي طبيعي ‌و‬ ‫ساير مصوبات‬ ‫استان‌هاي‬ ‫آذربايجان‬ ‫غربي‪،‬‬ ‫خوزستان‪،‬‬ ‫سمنان‪ ،‬سيستان‬ ‫و بلوچستان‪،‬‬ ‫کهکيلويه و بوير‬ ‫احمد و لرستان‬

‫كدرشته‌هاي مندرج‬ ‫در دفترچه‌هاي انتخاب‬ ‫رشته‌تحصيلي‪:‬‬ ‫ علوم رياضي و فني‬‫(صفحات ‪ 138‬تا ‪)143‬‬ ‫ علوم تجربي (صفحات ‪213‬‬‫تا ‪)218‬‬ ‫ علوم انساني (صفحات ‪109‬‬‫تا ‪)114‬‬ ‫ هنر (صفحه ‪)51‬‬‫ زبان‌هاي خارجي (‌صفحه ‪‌)67‬‬‫ با توجه به نوع ديپلم‪،‬‬‫مدارک مندرج در جدول فوق‪.‬‬

‫ بومي يكي از بخش‌هاي شهرستان‌هاي‬‫ذي‌ربط‪.‬‬ ‫ محل اقامت يا محل اخذ مدرك تحصيلي‬‫سال دوازدهم يا يازدهم يا دهم (نظام جديد‬ ‫آموزشي ‪ )6-3-3‬يا‌پيش‌دانشگاهي يا ديپلم‬ ‫يا ماقبل ديپلم (نظام آموزشي سالي واحدي‬ ‫يا ترمي واحدي) در يكي ‌از بخش‌ها يا‬ ‫شهرستان‌هاي ذي‌ربط‌باشد‪.‬‬ ‫ ارائه گواهي تأييد محل سكونت از سوي‬‫فرمانداري ذي‌ربط (نمونه فرم صفحه ‪.)49‬‬ ‫ تعهد از پذيرفته‌شدگان با سهميه مناطق‬‫درگير بالياي طبيعي (‌فرم‌هاي شماره‬ ‫‪18‬و‪-19‬صفحات ‪ 39‬تا ‪ )42‬اخذ خواهد شد‪.‬‬

‫مندرج‬ ‫انتخاب‬

‫‪6‬‬

‫ بخش‌ و شهرستان ‌محل ‌اخذ سال‬‫تحصيلي اول‪ ،‬دوم و سوم ‌مي‌بايست با‬ ‫سه‌‌سال ذكر شده در فايل يكسان‌ باشد‪.‬‬ ‫ معدل كل ديپلم نظام جديد رشته‌هاي‬‫فني و حرفه‌اي يا كاردانش می بایست با‬ ‫معدل اعالم شده به سازمان سنجش آموزش‬ ‫ي‬ ‫کشور براي پذيرفته‌‌شدگان ‌رشته‌ها ‌‬ ‫تحصيلي‌ پذيرش صرفاً بر اساس سوابق‬ ‫تحصيلي‪ ،‬كه داراي مدرك پيش‌دانشگاهي‬ ‫يا كارداني هستند‪ ،‬یکسان باشد‪.‬‬ ‫ دانش آموزان فارغ التحصیل دوره‌های‬‫فنی و حرفه ای و کاردانش‌فني‪ ،‬مشمول‬ ‫سوابق تحصیلی نمي‌شوند‪.‬‬ ‫بر اساس مصوبه جلسه ‪ 548‬مورخ ‪1383/07/28‬‬ ‫شوراي انقالب فرهنگي‪ ،‬طالب حوزه علميه داراي‬ ‫مدرک سطح يک‪ ،‬صرفاً مجاز به ادامه تحصيل در‬ ‫رشته‌هاي گروه آزمايشي علوم انساني و مشروط‬ ‫به گذراندن دروس پيش‌نياز‪ ،‬به تشخيص گروه‬ ‫آموزشيهستند‪.‬‬

‫رديف‬

‫‪14‬‬

‫‪15‬‬

‫‪16‬‬

‫‪17‬‬

‫سهميه متقاضیان‬ ‫شهرستان‌هاي‬ ‫جنوب استان‬ ‫كرمان (جيرفت‪،‬‬ ‫عنبرآباد‪،‬‬ ‫كهنوج‪ ،‬رودبار‪،‬‬ ‫قلعه‌گنج و‬ ‫منوجان) و‬ ‫شهرستان‬ ‫بشاگرد در استان‬ ‫هرمزگان‬

‫نوع مدرك‬

‫متقاضیان مشمول توضيحات‬ ‫سهميه داوطلبان دچار سوختگي در حادثه‬ ‫سهميه داوطلبان صفحه ‪ 23‬دفترچه راهنماي‬ ‫آتش‌سوزي مدارس شهيد رحيمي درودزن‬ ‫دچار سوختگي انتخاب رشته (شماره ‪.)2‬‬ ‫استان فارس سال ‪ 1385‬و انقالب اسالمي‬ ‫در حادثه آتش ‪ -‬با توجه به نوع ديپلم‪،‬‬ ‫شين آباد استان آذربایجان‌غربي در سال‬ ‫سوزي مدارس مدارک مندرج در جدول‬ ‫‪.1391‬‬ ‫فوق‪.‬‬ ‫ معرفي‌نام ‌ه مبني بر داشتن‬‫سه‌سال‌خدمت‪‌،‬اعم از دولتي‬ ‫‌ي‌ا غيردولتي‪‌،‬به عنوان بهيار در‬ ‫استان محل خدمت اشتغال‬ ‫با تأييد دفتر پرستاري محل‬ ‫خدمت‪.‬‬ ‫ گواهينامه اشتغال به خدمت‪،‬‬‫اعم از دولتي يا غيردولتي‪ ،‬به‬ ‫عنوان بهيار در استان محل‬ ‫خدمت پس از اخذ مدرک ‪ -‬برای پذیرفته‌شدگان رشته پرستاري‪.‬‬ ‫سهميه بهياران ديپلم به تأييد دفتر پرستاري ‪ -‬ساير شرايط و ضوابط در صفحه ‪22‬‬ ‫دفترچه شماره ‪ 1‬درج گرديده است‪.‬‬ ‫محل خدمت‪.‬‬ ‫ ارائه مدرك ديپلم كامل‬‫متوسطه بهياري نظام قديم‬ ‫(چهارساله) يا نظام جديد‬ ‫‪( 6-3-3‬سه ساله) يا ديپلم‬ ‫بهياري نظام سالي واحدي يا‬ ‫ترمي واحدي ‌به ‌همراه مدرك‌‬ ‫پيش‌دانشگاهي مورد تأييد‬ ‫وزارت آموزش و پرورش حداکثر‬ ‫تا تاريخ ‪.1401/06/31‬‬

‫ارائه مدرك دال بر بومي بودن‬ ‫سهميه ‪%30‬‬ ‫دانشجوي بومي با توجه به محل قبولي در‬ ‫از محل اصالح رشته‌هاي تحصيلي مندرج در‬ ‫ اخذ تعهد خدمت به صورت محضري‬‫قانون عدالت صفحات ‪ 170‬تا ‪ 210‬دفترچه‬ ‫مبني بر سه برابر طول مدت تحصيل از‬ ‫آموزشي‪ ،‬مصوبه راهنماي انتخاب رشته گروه‬ ‫پذيرفته شده‪.‬‬ ‫آزمايشي علوم تجربي‬ ‫سال ‪1392‬‬ ‫مجلس‌ محترم‌ ‪ -‬با توجه به نوع ديپلم‪ ،‬مدارک‬ ‫شوراي‌ اسالمي مندرج در جدول فوق‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪‌-‬كارت ملي‬

‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬

‫توضیحات‬

‫متقاضیان مشمول توضيحات‬ ‫ مالك بومي‪ :‬ارائه گواهي اخذ مدرك‬‫صفحه ‪ 22‬دفترچه راهنماي‬ ‫تحصيلي سه سال آخر و همچنين محل‬ ‫انتخاب رشته‬ ‫تولد در يكي از شهرها (يا بخش‌هاي)‬ ‫ با توجه به نوع ديپلم‪ ،‬مدارک‬‫مذكور‪.‬‬ ‫مندرج در جدول فوق‪.‬‬

‫‪ -‬شناسنامه‬

‫‪20‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫مورد‬ ‫(ديپلم‌يا مدرك‌‬ ‫تحصيلي)‬

‫ ‌عكس‌ تمام‌رخ ‌‪ 3×4‬تهيه ‌شده ‌در سال جاري به تعداد اعالم شده از سوی‬‫دانشگاه محل قبولی‪.‬‬

‫تمامي‬ ‫ن ‪ -‬دفترچه بيمه (در صورت دارا بودن) اعم از خدمات درماني‪ ،‬تأمين‬ ‫‌پذيرفته‌‌شدگا ‌‬ ‫اجتماعي‪ ،‬ارتش و ‪. ...‬‬

‫ط عمومي‌قيد شده‌در دفترچه راهنماي ثبت‌نام و شركت در‬ ‫ بايد واجد شراي ‌‬‫آزمون (شماره ‪ )1‬باشند‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫ با توجه ‌به ‌يكي از بند‌هاي مندرج در‬‫تمامي‬ ‫‌پذيرفته‌‌شدگان ‪ -‬مدرك‌‌وضعيت‌نظام‌وظيفه‪ .‬صفحات ‪ 22‬تا ‪ 24‬دفترچه راهنماي ثبت‌نام‬ ‫‌و شركت در آزمون (شماره ‪.)1‬‬ ‫(برادران)‬

‫‪24‬‬

‫برخورداري از ‪ -‬جداول ‌نقص عضو غيرمؤثر در فعاليت مطلوب حرفه‌اي گروه‌هاي آزمايشي‬ ‫توانايي جسمي پنجگانه در صفحه ‪ 1‬بخش پيوست‌ها درج گرديده است‪ .‬الزم به ذكر است که‬ ‫الزم متناسب با بخش پيوست‪ ،‬در قالب يك فايل‪ pdf‬در درگاه اطالع رسانی این سازمان به‬ ‫رشته قبولي نشاني‪ www.sanjesh.org :‬قابل مشاهده و دريافت است‪.‬‬

‫امام رضا(ع)‪ :‬هر كس اندوه را از مؤمنى برطرف نمايد‪ ،‬خداوند در روز قيامت اندوه را از قلبش برطرف سازد‪.‬‬

‫رديف‬

‫‪25‬‬

‫‪26‬‬

‫مورد‬ ‫(ديپلم‌يا مدرك‌‬ ‫تحصيلي)‬

‫نوع مدرك‬

‫گواهي اخذ مدرك تحصيلي‬ ‫از پذيرفته‌شدگان داراي مدرك‬ ‫كارداني‪ ،‬كارشناسي و كارشناسي‬ ‫وضعيت تحصيلي ارشد تا تاريخ ‪.1401/06/31‬‬ ‫(بند ‪32‬‬ ‫دريافت فرم مخصوص انصراف‬ ‫تقاضانامه)‬ ‫قطعي تا تاريخ ‪ 1400/12/25‬از‬ ‫پذيرفته‌شدگاني كه دانشجوي‬ ‫دوره روزانه بوده‌اند‪.‬‬ ‫رشته‌های‬ ‫تحصیلی پزشکی‬ ‫و دندان‌پزشکی‬ ‫مربوط به مصوبه‬ ‫افزایش ظرفیت‬ ‫شورای عالی‬ ‫انقالب فرهنگی‬

‫توضیحات‬

‫‪------------------‬‬

‫ارائه مدرك دال بر بومي بودن‬ ‫با توجه به محل قبولي در‬ ‫رشته‌هاي تحصيلي مندرج در‬ ‫صفحات ‪ 162‬تا ‪ 169‬دفترچه تعهد خدمت به صورت محضري‪ ،‬مبني بر‬ ‫راهنماي انتخاب رشته گروه یک و نیم برابر طول مدت تحصيل از‬ ‫پذيرفته شده اخذ خواهد شد‬ ‫آزمايشي علوم تجربي‬ ‫* ‪ -‬با توجه به نوع دیپلم‪،‬‬ ‫مدارک مندرج در جدول فوق‪.‬‬

‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬با توجه به تأکیدات صورت گرفته به داوطلبان به منظور دقت و توجه الزم برای‬ ‫انجام انتخاب رشته‪ ،‬به اطالع می‌رساند که هیچ درخواستی تحت عنوان اشتباه در‬ ‫انتخاب رشته یا درخواست اولویت بعدی رشته انتخابی‪ ،‬در سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور قابل بررسی نیست؛ لذا از ارسال درخواست با این موضوع به این سازمان‬ ‫خودداری نمایید‪.‬‬ ‫‪ -2‬پیرو تأکید صورت گرفته در اطالعیه مورخ ‪ 1401/5/12‬در خصوص ثبت‌نام و انتخاب‬ ‫رشته در رشته‌هاي پذيرش دانشجو صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي آزمون سراسري سال‬ ‫‪ ،1401‬الزم به تأکيد است داوطلبانی که در مرحله انتخاب رشته آزمون سراسري سال‬ ‫‪ 1401‬اقدام به تکميل فرم انتخاب رشته نموده و مجددا ً در پذيرش رشته‌هاي صرفاً با‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫اطالعیه‬

‫سوابق تحصيلي (بدون آزمون) هم ثبت‌نام و انتخاب رشته نموده‌اند‪ ،‬فرم ثبت‌نام و انتخاب‬ ‫رشته مرحله بدون آزمون آنها باطل شده است‪.‬‬ ‫‪ -3‬اسامي پذيرفته‌شدگان رشته‌هاي تحصيلي دانشگاه اطالعات و امنيت ملي امام‬ ‫باقر (ع) در درگاه اطالع‌رساني اين سازمان اعالم نخواهد شد و با پذيرفته‌شدگان‬ ‫این رشته‌ها‪ ،‬براي انجام مراحل ثبت‌نام‪ ،‬از سوی دانشگاه مذكور هماهنگي‌های الزم‬ ‫به عمل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ -4‬اسامي پذيرفته‌شدگان رشته‌هاي تحصيلي دانشگاه امام صادق (ع)‪ ،‬متعاقباً از‬ ‫طریق درگاه اطالع‌رساني اين سازمان اعالم خواهد شد‪.‬‬ ‫د) برخی از اصالحات مربوط به دفترچه‌های راهنمای انتخاب رشته ‪:‬‬ ‫‪ -1‬در گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬کد رشته‌محل‌های (‪ 31255‬و ‪)31256‬‬ ‫رشته مهندسی دریا نوردی و مهندسی کشتی (موتور) دانشگاه علوم دریایی امام‬ ‫خمینی (ره) نوشهر حذف شده است و پذیرش ندارد‪.‬‬ ‫‪ -2‬در گروه آزمایشی علوم انسانی‪ ،‬کد رشته محل (‪ )19056‬کاردانی حسابداری‪،‬‬ ‫و در گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬کد رشته‌محل‌های (‪ 19054‬و ‪)19055‬‬ ‫رشته مهندسی شهرسازی و کاردانی مخابرات مؤسسه غیرانتفاعی امید نهاوند حذف‬ ‫شده است و پذیرش ندارد‪.‬‬ ‫هـ)‌ نحوه ارسال درخواست یا ارتباط غیرحضوری با سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪:‬‬ ‫متقاضيان‪ ،‬بعد از انتشار کارنامه نتایج نهایی در تاریخ ‪ ،1401/7/6‬در صورتی‬ ‫که در خصوص مندرجات کارنامه‌شان سؤالی دارند‪ ،‬مي‌توانند حداکثر‬ ‫تا تاریخ ‪ ،1401/7/12‬سؤال يا سؤاالت خود را از طریق بخش پاسخگويي‬ ‫اينترنتي به نشانی‪  https://request.sanjesh.org :‬ارسال نموده يا در‬ ‫روزها و ساعات اداري‪ ،‬با شماره تلفن‪ 021-42163 :‬تماس حاصل نمایند‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی دوره‌های دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬ ‫ضمن اعالم رشته‌ها‪ ،‬مواد امتحانی و ضرایب دروس هر یک از مجموعه‌های‬ ‫امتحانی آزمون ورودی مقطع دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪( 1402‬به شرح جدول ذیل که‬ ‫در سایت سازمان سنجش آمده است)‪ ،‬به اطالع متقاضیان ثبت‌نام و شرکت در‬ ‫این آزمون می‌رساند که پذیرش دانشجو در سال ‪ 1402‬بر اساس قانون “سنجش‬ ‫و پذیرش دانشجو در دوره‌هاي تحصیالت تکمیلی در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش‬ ‫عالي” مصوب ‪ 1394/12/18‬مجلس محترم شورای اسالمی و همچنين آيين‌نامة‬ ‫اجرايي مربوط و مصوبات “شورای سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌هاي‬ ‫تحصیالت تکمیلی” و مطابق این اطالعیه و شرایط و ضوابط مندرج در دفترچه‬ ‫راهنمای ثبت‌نام پذیرش آزمون مذکور‪ ،‬که در زمان ثبت‌نام (آبان ماه سال ‪)1401‬‬ ‫از سوی این سازمان منتشر می‌شود‪ ،‬صورت خواهد گرفت‪.‬‬ ‫‪ -1‬دکتري آموزشي – پژوهشي‪ :‬سنجش و پذيرش براي ورود به مقطع دکتري‬ ‫ناپيوسته آموزشي ‪ -‬پژوهشي بر اساس معيارهاي زير انجام مي‌گيرد‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬آزمون متمرکز (‪ 50‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬سوابق آموزشي‪ ،‬پژوهشي و فناوري (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬مصاحبه علمي و سنجش عملي (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2‬دکتری پژوهشمحور‪ :‬سنجش و پذیرش برای مقطع دکتری ناپیوسته پژوهش ‪ -‬محور‬ ‫بر اساس معیارهای زیر صورت می‌گیرد‪:‬‬ ‫‪ -2-1‬آزمون متمرکز (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-2‬سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-3‬مصاحبه علمی و بخش عملی (‪ 30‬درصد)‪.‬‬

‫‪ -2-4‬تهیه طرحواره (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫اجرای مرحلة اول (آزمون متمرکز) از سوی سازمان سنجش آموزش کشور و امتیاز‬ ‫مربوط به سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری‪ ،‬مصاحبه علمی و ‪ ...‬از سوی دانشگاه‌ها‬ ‫و مراکز آموزش عالی پذیرنده دانشجو انجام خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بر اساس مصوبه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌هاي تحصیالت‬ ‫تکمیلی‪ ،‬مواد آزمون متمركز دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪ 1402‬به شرح زیر خواهد بود‪:‬‬ ‫با ضریب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫الف) آزمون زبان‬ ‫با ضریب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫ب) آزمون استعداد تحصیلی‬ ‫ج) آزمون دروس تخصصی در سطح کارشناسی یا کارشناسی‌ارشد با ضریب (‪)4‬‬ ‫سنجش و پذیرش برای تمامی دوره‌ها‪ ،‬شامل‪ :‬روزانه‪ ،‬نوبت دوم (شبانه)‪ ،‬پردیس‌های‬ ‫خودگردان‪ ،‬پیام‌نور‪ ،‬مؤسسات غيرانتفاعي‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمی و‪ ...‬بر اساس قانون‬ ‫فوق و آیین‌نامه اجرایی آن و مصوبات مرتبط شورا انجام خواهد گرفت‪.‬‬ ‫‪ -4‬شرايط و ضوابط‪ ،‬در دفترچة راهنماي ثبت‌نام و شركت در آزمون ورودي دكتري‬ ‫نيمه متمركز سال ‪ 1402‬اطالع رساني خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -5‬با توجه به امکان اصالح عناوین رشته‌ها یا سایر اطالعات در جداول مجموعه‌های‬ ‫امتحانی تا زمان شروع ثبت‌نام‪ ،‬مالک نهایی‪ ،‬اطالعات درج شده در دفترچه راهنمای‬ ‫ثبت‌نام خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -6‬طبق برنامه‌ریزی‌های صورت گرفته‪ ،‬آزمون دکتری سال ‪ 1402‬در روز پنجشنبه‬ ‫مورخ ‪ 1401/12/11‬برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪:‬هرکس آبروی برادر مسلمانش را حفظ کند‪ ،‬بدون تردید بهشت بر او واجب شود‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫به اطالع می‌رساند که پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبه «سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫(پس از پایان متوسطه)» جلسه ‪843‬‬ ‫مورخ ‪ 1400/4/15‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره ‪/1400/6792‬‬ ‫دش مورخ ‪ 1400/5/5‬و ماده واحده‬ ‫«تکمیل و اصالح موادی از سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه) مصوب ‪»1400/4/15‬‬ ‫جلسات ‪ 855‬و ‪ 863‬مورخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره ‪/1401/6310‬‬ ‫دش مورخ ‪ 1401/4/25‬انجام می‌شود‪.‬‬ ‫نکات اجرایی و فنی برای اجرای این‬ ‫مصوبه در جلسات ‪ 31‬مورخ ‪1401/6/14‬‬ ‫و ‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش‬ ‫و پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد‬ ‫که به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫‪ -1‬نام و ضرایب دروس سابقه‬ ‫تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬و دیپلم‬ ‫و پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬از طریق آزمون سراسری‬ ‫ل ‪ 1402‬به ترتیب مطابق پیوست‌های‬ ‫سا ‌‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬است‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی پایه‬ ‫دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫به میزان ‪ 40‬درصد با تأثیر قطعی است‪.‬‬ ‫میزان تأثیر سوابق تحصیلی دیپلم نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 30،1402‬درصد با تأثیر قطعی‪ ،‬و میزان‬ ‫تأثیر سوابق تحصیلی پیش‌دانشگاهی نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی ‪ 10‬درصد‬ ‫(در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثیر قطعی در‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی‬ ‫پایه دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬یا دیپلم و‬ ‫پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی‬

‫‪8‬‬

‫واحدی در گروه‌‌های آزمایشی هنر و‬ ‫زبان‌های خارجی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬به میزان ‪ 26‬درصد با تأثیر قطعی و‬ ‫فقط شامل دروس عمومی سابقه تحصیلی‬ ‫است و مابقی به سهم نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (کنکور) اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬حداکثر سهم دروس عمومی و سهم‬ ‫دروس تخصصی در نمره کل سابقه‬ ‫تحصیلی (به جز سهم دروس تخصصی‬ ‫سوابق تحصیلی برای گروه‌های آزمایشی‬ ‫هنر و زبان‌های خارجی که مطابق بند ‪3‬‬ ‫اقدام می‌شود)‪ ،‬به شرح جدول ذیل است‪.‬‬ ‫سهم دروس عمومی و تخصصی‬ ‫در نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫سال‬

‫عمومی‬

‫تخصصی جمع‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫بعد از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬مالک عمل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمرات‬ ‫امتحان نهایی تا پایان خردادماه سال‬ ‫پذیرش دانشجو و آخرین فایل دریافتی از‬ ‫وزارت آموزش و پرورش تا تاریخ تعیین‬ ‫شده از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور است‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬برای داوطلبانی که سابقه تحصیلی‬ ‫ناقص دارند یا ک ً‬ ‫ال سابقه تحصیلی ندارند‪،‬‬ ‫سهم نمره کل سابقه تحصیلی به نسبت‬ ‫سوابق تحصیلی موجود داوطلب درگروه‬ ‫آزمایشی درخواستی (به جز دروس‬ ‫عمومی)‪ ،‬اعمال می‌شود و مابقی سهم‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی تا سقف سهم‬ ‫دروس تخصصی‪ ،‬مطابق جدول بند ‪ 4‬به‬ ‫سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور)‬ ‫اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬همه داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان‬ ‫و فارغ‌التحصیالن شاخه‌های نظری‪ ،‬فنی‬ ‫و حرفه‌ای و کاردانش تمامی نظام‌های‬ ‫آموزش و پرورش) باید دارای دروس‬ ‫عمومی سابقه تحصیلی باشند و در صورت‬ ‫نداشتن این سابقه‪ ،‬باید برای تولید آن از‬ ‫طریق وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬طبق بند‌ ‪ 2-2‬ماده ‪ 2‬مصوبه شورای‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬برای هر داوطلب‪،‬‬ ‫یک نمره کل سابقه تحصیلی حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده سابقه‬ ‫تحصیلی دروس عمومی و تخصصی وی با‬ ‫توجه به ضرایب سوابق تحصیلی مندرج در‬ ‫بند ‪ 1‬این اطالعیه‪ ،‬ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬عناوين و ضرایب دروس آزمون‬ ‫اختصاصي (که از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود)‪ ،‬به تفكيك‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬به شرح جداول ذیل‬ ‫است‪.‬‬ ‫گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪9‬‬

‫شیمی‬

‫‪7‬‬

‫گروه آزمایشی علوم تجربی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زمين شناسي‬

‫‪1‬‬

‫رياضي‬

‫‪7‬‬

‫زيست شناسي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪7‬‬

‫شيمي‬

‫‪9‬‬

‫گروه آزمایشی علوم انسانی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫زبان و ادبيات فارسي(تخصصي)‬

‫‪8‬‬

‫زبان عربي (تخصصي)‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫علوم اجتماعي‬

‫‪5‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪5‬‬

‫روانشناسي‬

‫‪2‬‬

‫اقتصاد‬

‫تاريخ و جغرافيا‬

‫گروه آزمایشی هنر‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫درك عمومي هنر‬

‫‪12‬‬

‫درك عمومي رياضي‪-‬فيزيك‬

‫‪5‬‬

‫خالقيت تصويري و تجسمي‬

‫‪3‬‬

‫گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زبان تخصصی‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬برای‬ ‫هر داوطلب‪ ،‬طبق بند‌ ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬یک نمره کل‬ ‫آزمون اختصاصی حاصل از میانگین وزنی‬ ‫نمرات تراز شده دروس تخصصی وی در‬ ‫آن گروه‌‌ آزمایشی که در آن شرکت کرده‬ ‫است (با توجه به ضرایب مندرج در بند ‪8‬‬ ‫این اطالعیه) ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬برای داوطلبان دارای دیپلم علوم‬ ‫و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫آزمایشی علوم انسانی شرکت می‌کنند‪،‬‬ ‫منابع درس امتحانی آزمون اختصاصی‬ ‫«زبان عربی» کتاب‌های «عربی‪ ،‬زبان قرآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،»3‬و منابع درس امتحانی «تاریخ»‬ ‫کتاب‌های «تاریخ اسالم ‪ 1‬و ‪ 2‬و تاریخ ‪3‬‬ ‫(ایران در دوره اسالمی)» در نظر گرفته‬ ‫‌می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬در هر یک از نوبت‌های ثبتنام آزمون‬ ‫اختصاصی‪ ،‬داوطلبان دارای دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی علوم‬ ‫انسانی ثبت‌نام‌ می‌کنند‪ ،‬باید انتخاب کنند‬ ‫که صرفاً به دفترچه سؤاالت تخصصی از‬ ‫«منابع دیپلم علوم انسانی» یا «منابع دو‬ ‫درس‪ ،‬زبان عربی و تاریخ دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی» پاسخ می‌دهند‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در هر سه گروه آزمایشی اصلی‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬آزمون عملي رشته علوم ورزشي‬ ‫و آموزش تربيت بدني (مجموعه ‪ )1‬یک‬ ‫بار در سال برگزار می‌شود و نمره آن به‬ ‫عنوان یک درس تخصصی با ضريب ‪ 12‬در‬ ‫نمره کل آزمون اختصاصی برای پذیرش‬ ‫رشته‌های مرتبط با علوم ورزشی محاسبه‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در گروه آزمایشی هنر‪ ،‬آزمون‬ ‫عملی یک بار در سال برگزار می‌شود و هر‬ ‫داوطلب فقط امکان شرکت در حداکثر دو‬ ‫مجموعه آزمون عملی از مجموعه های‌ذیل‬ ‫را دارد‪ .‬نمره آزمون عملی به عنوان درس‬ ‫تخصصی با ضريب ‪ 12‬در نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی برای پذیرش رشته‌های مرتبط‬ ‫با آن رشته محاسبه خواهد شد‪ .‬ضمناً فقط‬ ‫داوطلبانی می‌توانند رشته‌های دارای آزمون‬ ‫عملی را انتخاب کنند که در آزمون عملی آن‬ ‫مجموعه شرکت کرده باشند‪ .‬سایر رشته‌های‬ ‫گروه آزمایشی هنر‪ ،‬به جز موارد مندرج در‬ ‫جدول ذیل‪ ،‬آزمون عملی ندارد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا(ع)‪ :‬هر كس اندوه را از مؤمنى برطرف نمايد‪ ،‬خداوند در روز قيامت اندوه را از قلبش برطرف سازد‪.‬‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬ ‫نقاشی‬ ‫ارتباط تصویری‬

‫‪2‬‬

‫طراحی پارچه‬ ‫طراحي لباس‬ ‫آموزش هنر‬ ‫گرافيك‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪3‬‬

‫طراحی صنعتی‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ادبیات نمایشی‬ ‫مجسمه‌سازی‬ ‫نوازندگی موسيقي ایرانی‬ ‫نوازندگي موسيقي جهاني‬

‫‪8‬‬

‫کتابت نگارگری‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪9‬‬

‫آهنگسازی‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫نمرات‪ ،‬شامل نمرات خام و نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (طبق بند ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی) حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس‬ ‫تخصصی آن نوبت آزمون‪ ،‬برای هر گروه‬ ‫آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‬ ‫است‪ ،‬اطالع‌رسانی می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -10‬پذیرش دانشجو برای ورود به‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور‪،‬‬ ‫یک بار در سال انجام می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫داوطلب در نوبت‌های مختلف آزمون در‬ ‫گروه‌های آزمایشی اصلی (علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی) مختلفی‬ ‫شرکت کرده است‪ ،‬فقط برای پذیرش یک‬ ‫گروه آزمایشی اصلی به عالوه گروه‌های‬ ‫آزمایشی شناور هنر و زبان‌های خارجی‬ ‫(در صورت شرکت در آزمون اختصاصی‬

‫در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫در گروه علوم تجربی‬

‫نمایش عروسکی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫عكاسي‬

‫‪ -5-8‬در گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‪،‬‬ ‫آزمون اختصاصی از زبان‌های انگلیسی‪،‬‬ ‫آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و ایتالیایی برگزار‬ ‫می‌شود و داوطلب در زمان ثبت‌نام‪ ،‬باید‬ ‫یکی از این زبان‌ها را برای پاسخگویی‬ ‫انتخاب کند‪ .‬داوطلبانی می‌توانند‬ ‫رشته‌محل‌های مربوط به زبان‌های‬ ‫انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی را انتخاب کنند که صرف ًا در‬ ‫آزمون اختصاصی مربوط به آن زبان‬ ‫شرکت کرده ‌باشند و اجازه انتخاب‬ ‫کدرشته‌محل‌های مربوط به آن زبان‬ ‫خارجی را که انتخاب نکرده‌اند‪ ،‬ندارند‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬برای انتخاب رشته‌محل‌های مربوط‬ ‫به سایر زبان‌های خارجی (به جز انگلیسی‪،‬‬ ‫آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و ایتالیایی)‬ ‫محدودیتی وجود ندارد و مالک گزینش‬ ‫علمی‪ ،‬نمره کل نهایی بدون توجه به نوع‬ ‫آزمون زبان اختصاصی است‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی هر‬ ‫سال‪ ،‬دانش‌آموزانی می‌توانند در آزمون‬ ‫شرکت کنند که تا قبل از شروع سال‬ ‫تحصیلی مربوط به پذیرش آن آزمون (تا‬ ‫پایان شهریورماه) دیپلم خود را اخذ کنند‪،‬‬ ‫و دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر اجازه‬ ‫شرکت در آزمون را ندارند‪.‬‬ ‫‪ -9‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬کارنامه‬

‫نوع‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیك نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫ضریب‬

‫سينما‬

‫‪ -12‬مالک علمی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به مراکز و مؤسسات آموزش عالی‪،‬‬ ‫نمره کل نهایی مربوط به سال پذیرش‬ ‫دانشجو (بند ‪ 11‬این اطالعیه) است و رتبه‬ ‫در سهمیه و رتبه کشوری داوطلبان نیز‬ ‫براساس نمره کل نهایی ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -13‬در کارنامه نهایی برای پذیرش همان‬ ‫سال‪ ،‬نمره کل آزمون اختصاصی‪ ،‬نمرات‬ ‫دروس سابقه تحصیلی تا پایان خرداد‬ ‫ماه آن سال مربوط به گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی‪ ،‬نمره کل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمره‬ ‫کل نهایی گروه آزمایشی درخواستی‪ ،‬رتب ‌ه‬ ‫داوطلب در سهمیه و رتبه کشوری داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی درخواستی اطالع‌رسانی‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دبیرخانه‬ ‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬برای سال ‪1402‬‬

‫بازیگری‬ ‫طراحی صحنه‬

‫این گروه‌های آزمایشی) می‌تواند اقدام‬ ‫نماید و باید قبل از پذیرش‪ ،‬گروه آزمایشی‬ ‫خود را اعالم نماید‪.‬‬ ‫‪ -11‬برای پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ،1402‬نمره کل نهایی مربوط به‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی داوطلب‪ ،‬طبق‬ ‫بند‌های ‪ 2‬و ‪ 3‬ماده ‪ 3‬مصوبه شورای عالی‬ ‫انقالب فرهنگی و سایر بندهای مربوط‬ ‫در این اطالعیه‪ ،‬از ترکیب بیشترین نمره‬ ‫کل آزمون اختصاصی در نوبت‌های آزمون‬ ‫اختصاصی دارای اعتبار گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی و نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی (میانگین‬ ‫وزنی نمرات تراز شده سابقه تحصیلی‬ ‫دروس عمومی و تخصصی طبق بند ‪2-2‬‬ ‫مصوبه شورای عالی انقالب فرهنگی)‬ ‫ساخته می‌شود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫حسابان (‪)2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی (‪)3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫هندسه (‪)3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زیستشناسی (‪)3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ریاضیات گسسته‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروه علوم انسانی‬ ‫نوع‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫در گروه علوم انسانی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار(‪)3‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی (‪)3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی(‪)3‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪5/10‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬ ‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ‪(3‬تخصصی رشته)‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫احكام (‪)3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعه شناسی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم و معارف قرآنی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫پیوست ‪ 1‬مصوبات جلسه‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫مورخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫عمومی‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪/)3‬‬ ‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬ ‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‪/‬‬ ‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪16/52‬‬

‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪11/80‬‬ ‫‪3/44‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪:‬هرکس آبروی برادر مسلمانش را حفظ کند‪ ،‬بدون تردید بهشت بر او واجب شود‪.‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیک نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم تجربی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪1‬‬

‫‪8/58‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی ‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی وقرآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪6‬‬

‫حسابان‬

‫‪5/88‬‬

‫‪6‬‬

‫زمین شناسی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫هندسه‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫جبرو احتمال‬

‫‪3/92‬‬

‫‪8‬‬

‫زیست شناسی‪ 2‬وآزمایشگاه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪8/34‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬وآزمایشگاه‬

‫‪4/64‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪6/16‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/88‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/56‬‬

‫‪3‬‬

‫حساب دیفرانسیل و انتگرال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪3‬‬

‫زیست شناسی‬

‫‪3/00‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(ریاضی)‬

‫‪2/78‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(تجربی)‬

‫‪1/55‬‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫‪1/3‬‬

‫ایجاد مرکز جدید در استان خراسان رضوی (شهر سبزوار)‬ ‫برای برگزاري آزمون الكترونيكي زبان انگليسي پيشرفته تولیمو (‪ )TOLIMO‬در دوره ‪190‬‬ ‫به اطالع متقاضیان شرکت در آزمون زبان انگلیسی ثبت‌نام و شرکت در آزمون این دوره در مرکز مذکور‪،‬‬ ‫پیشرفته (تولیمو) دوره ‪ 190‬می‌رساند که با توجه می‌توانند به درگاه اطالع‌رسانی این سازمان به نشانی‪:‬‬ ‫به راه ‪‌ ‬اندازی مرکز جدید با نام مرکز دانشگاه حکیم ‪ http://tolimo.sanjesh.org/register‬مراجعه‬ ‫سبزواری در شهر سبزوار‪ ،‬در صورت تمایل‪ ،‬برای نموده و با توجه به توضیحات ارائه شده در این قسمت‪،‬‬

‫نسبت به ثبت‌نام خود اقدام نمایند‪ .‬الزم به یادآوری است‬ ‫که آزمون مذکور در روز سه‌شنبه مورخ ‪1401/07/12‬‬ ‫برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫محل و نام مرکز برگزاری‬

‫آدرس‬

‫دانشگاه حکیم سبزواری‬

‫خراسان رضوی – سبزوار‪ ،‬توحیدشهر‪ ،‬دانشگاه حکیم سبزواری‪ ،‬طبقه فوقانی کتابخانه مرکزی‬ ‫تلفن‪051 - 44012878 :‬‬

‫قابل توجه خوانندگان هفته‌نامه پیک‌سنجش‬ ‫بدیـــن وسیله به اطـــاع مخاطبـان و خـــوانندگان گـرامـی هفتـه‌نامـه‬ ‫پیـک‌سنـــجش می‌رســـاند کــــه ایـــن هفته‌نـــامه‪ ،‬آمـــاده دریافـــت‬ ‫نظــــرات‪ ،‬پیشنهـادهــــا و مقـــاالت ارزشمـــند اعضـــای هیـأت علمی‪،‬‬ ‫پژوهشــگران و دانشــجویان فعــال مؤسســات و مراکــز دانشـــگاهی در‬ ‫زمینــه‌های مطالـــعه و برنامه‌ریــزی‪ ،‬شــیوه‌های مطالعــه مؤثــر‪ ،‬راه‌های‬ ‫مقابلــه بــا اســترس و اضطــراب‪ ،‬روان‌شناســی کنکــور‪ ،‬عوامــل مؤثــر در‬ ‫موفقیــت‪ ،‬معرفــی رشــته‌های دانشــگاهی‪ ،‬زمینه‌هــای اشــتغال‌زایی و‬ ‫کارآفرینــی و‪ ...‬کــه می‌توانــد بــرای داوطلبــان آزمون‌هــای سراســری‬ ‫ورود بــه دانشــگاه‌ها مفیــد باشــد‪ ،‬خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ایــن هفته‌نامــه‪ ،‬انتظــار دارد بــا همــکاری و همیــاری ایــن عزیــزان‪،‬‬ ‫بتوانــد بــا اســتفاده از مطالــب علمــی ارســالی در موضوعــات پیشــگفته‪،‬‬

‫‪10‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نقــش خــود را‪ ،‬کــه یــاری رســاندن مــداوم بــه داوطلبــان آزمون‌هــای‬ ‫سـراســـری در تمــام ایـــام ســال اســت‪ ،‬بــه خوبــی ایفــا نمایــد‪.‬‬ ‫شایســته اســت کــه مطالــب ارســالی‪ ،‬برگرفتــه از پژوهش‌هــا و جســت‬ ‫و جوهــای شــخصی یــا حاصــل ترجمــه آنهــا از منابــع معتبــر علمــی‬ ‫باشــد‪ .‬بدیهــی اســت کــه ذکــر منابــع و مراجــع تألیــف یــا تدویــن یــا‬ ‫ترجمــه مقــاالت‪ ،‬الزامــی اســت‪.‬‬ ‫ضمنــاً بــه اطــاع می‌رســاند کــه ایــن نشــریه‪ ،‬در حــک و اصــاح‬ ‫یــا خالصــه کــردن مقــاالت و جســتارهای ارســالی در موضوعــات یــاد‬ ‫شــده‪ ،‬و همیــن طــور درج یــا عــدم درج آنهــا در نشــریه‪ ،‬آزاد اســت‪.‬‬ ‫آدرس ایمیل‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا(ع)‪ :‬هر كس اندوه را از مؤمنى برطرف نمايد‪ ،‬خداوند در روز قيامت اندوه را از قلبش برطرف سازد‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی مقطع كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع متقاضیـان ثبت‌نـام و شـرکت در‬ ‫آزمـون ورودی مقطـع كارشناسي‌ارشـد ناپيوسـته‬ ‫سـال ‪ 1402‬می‌رسـاند کـه پذیـرش دانشـجو‬ ‫براسـاس قانـون «سـنجش و پذیـرش دانشـجو در‬ ‫دور ه‌هـاي تحصیلات تکمیلـی در دانشـگا ه‌ها و‬ ‫مراكـز آمـوزش عالـي «مصـوب ‪ 94/12/18‬مجلس‬ ‫محتـرم شـورای اسلامی و همچنيـن آيين‌نامـة‬ ‫اجرايـي مربـوط و مصوبـات «شـورای سـنجش و‬ ‫پذیـرش دانشـجو در دور ه‌هـاي تحصیلات تکمیلـی‬ ‫«و مطابـق ایـن اطالعیـه و شـرایط و ضوابـط‬

‫منـدرج در دفترچـه راهنمـای ثبت‌نـام و پذیـرش‬ ‫آزمـون مذکـور‪ ،‬کـه در زمـان ثبت‌نـام (‪ 16‬تـا‬ ‫‪ 22‬آذر مـاه سـال ‪ )1401‬از سـوی ایـن سـازمان‬ ‫منتشـر می‌شـود‪ ،‬صـورت خواهـد گرفـت‪ .‬عناويـن‬ ‫رشـته‌هاي امتحانـی‪ ،‬گرايش‌هـا و ضرایـب دروس‬ ‫هـر یـک از مجموعه‌هـای امتحانـی ایـن آزمـون‪ ،‬به‬ ‫شـرح جـدول ذیـل اطالعیه که در سـایت سـازمان‬ ‫سـنجش آمـده اسـت‪ ،‬خواهـد بـود‪.‬‬ ‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬شرايط و ضوابط‪ ،‬در دفترچة راهنماي ثبت‌نام و‬

‫شركت در آزمون ورودي مقطع کارشناسی‌ارشد سال‬ ‫‪ 1402‬اطالع رساني خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -2‬با توجه به امکان اصالح عناوین رشته‌ها یا سایر‬ ‫اطالعات در جداول مجموعه‌های امتحانی تا زمان شروع‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬مالک نهایی‪ ،‬اطالعات درج شده در دفترچه‬ ‫راهنمای ثبت‌نام خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزمون كارشناسي‌ارشد در تمام رشته‌های امتحانی‪،‬‬ ‫در روزهای پنجشنبه ‪ 11‬و جمعه ‪ 12‬اسفند ماه سال‬ ‫‪ 1401‬برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫تغییرات دفترچه راهنماي آزمون کارداني به کارشناسي ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع مي‌رسـاند که بر اسـاس مصوبه بیسـت و نهمین جلسـه شـورای سـنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو (بـه تاریـخ ‪ 17‬اردیبهشـت مـاه سـال ‪ ،)1401‬مـواد و ضرايب‬ ‫آزمون اختصاصـي دو مجموعه ثبت‌نامـی «‪ – 111‬مامايي(ویـژه خواهران)»‬ ‫و «‪ -114‬فوريت‌هـاي پزشـكي پيش‌بيمارسـتاني» بـرای برنامـه پذیـرش‬ ‫«کاردانـي به کارشناسـي ناپيوسـته» سـال ‪ 1402‬به شـرح ذيل تغییـر کرد‪.‬‬

‫الزم بـه یـادآوري اسـت که مطابـق برنامه زمانـي اعالم شـده در درگاه اطالع‌رسـاني‬ ‫ايـن سـازمان‪ ،‬زمان انتشـار دفترچـه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشـته پذیرش سـال‬ ‫‪ 1402‬از تاريـخ ‪ 1402/03/28‬تـا ‪ 1402/04/04‬و زمـان برگـزاري آزمـون نیـز روز‬ ‫جمعـه مـورخ ‪ 1402/06/03‬خواهد بود‪.‬‬

‫‪ - 111‬مامایی (ویژه خواهران)‬ ‫مواد‬

‫فیزیولوژی‬

‫آناتومی لگن‬

‫بارداری‪ -‬زایمان عادی و‬ ‫غیرعادی‬

‫جنین شناسی‪ -‬نوزاد‬ ‫سالم‪ -‬نوزاد نارس‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫بیماری‌های زنان‪ ،‬بیماری‌های داخلی و جراحی بهداشت مادر و کودک و بهداشت‬ ‫تنظیم خانواده‬ ‫در مامایی‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ - 114‬فوریت های پزشکی ‪ -‬پیش بیمارستانی‬ ‫مواد‬

‫آناتومي‬

‫احياء قلبي ‪ -‬ريوي‬

‫فرآيند اطالعات و عمليات‬

‫تروما و فوريت هاي داخلي‬

‫فارماکولوژي‬

‫فيزيولوژي‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫کانالاطالع‌رسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسان‌هایداخلی‬ ‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬

‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬

‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬

‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬

‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬

‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬

‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬

‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬

‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬ ‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬

‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪:‬هرکس آبروی برادر مسلمانش را حفظ کند‪ ،‬بدون تردید بهشت بر او واجب شود‪.‬‬

‫اطالعي ‌ه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم تاريخ‌ و نحوه‌ برگزاري آزمون (الكترونيكي)‬ ‫زبان انگليسي پيشرفته تولیمو (‪ )Tolimo‬دوره‌های ‪ 190‬الی ‪201‬‬ ‫بدين‌وسيله به اطالع داوطلبان شرکت در آزمون زبان انگلیسی پیشرفته تولیمو‬ ‫مي‌رساند که دوره‌های ‪ 190‬الی ‪ 201‬آزمون فوق‪ ،‬به روش الكترونيكي‪ ،‬مطابق جدول‬ ‫ذیل برگزار خواهد شد‪ .‬آن دسته از افرادی كه متقاضي شرکت در این آزمون هستند‪،‬‬ ‫می‌توانند در زمان مقرر‪ ،‬که از طریق درگاه اطالع‌رسانی این سازمان اعالم می‌گردد‪،‬‬ ‫نسبت به ثبت‌نام خود در آزمون یاد شده اقدام نمایند‪.‬‬ ‫جدول زمان‌بندی برگزاری آزمون تولیمو‬

‫ماه‬ ‫مهر‬ ‫آبان‬ ‫آذر‬ ‫دی‬ ‫بهمن‬ ‫اسفند‬

‫شماره دوره‬

‫روزهای سه شنبه‬

‫‪190‬‬

‫‪1401/07/12‬‬

‫‪191‬‬

‫‪1401/07/26‬‬

‫‪192‬‬

‫‪1401/08/10‬‬

‫‪193‬‬

‫‪1401/08/24‬‬

‫‪194‬‬

‫‪1401/09/08‬‬

‫‪195‬‬

‫‪1401/09/22‬‬

‫‪196‬‬

‫‪1401/10/13‬‬

‫‪197‬‬

‫‪1401/10/27‬‬

‫‪198‬‬

‫‪1401/11/11‬‬

‫‪199‬‬

‫‪1401/11/25‬‬

‫‪200‬‬

‫‪1401/12/02‬‬

‫‪201‬‬

‫‪1401/12/16‬‬

‫یادآوری ‪ :1‬داوطلبان الزم است منحصرا ً به مركزي كه در زمان ثبت‌نام آن را انتخاب‬ ‫نموده‌اند‪ ،‬مراجعه نمايند؛ چون در ساير مراكز از آنها آزمون به‌عمل نخواهد آمد‪.‬‬ ‫(اسامی این مراکز‪ ،‬در سامانه ثبت‌نام اعالم شده است)‬ ‫یادآوری ‪ :2‬داوطلبان براي شركت در جلسه آزمون‪ ،‬می‌بایست ساعت‪7:30 :‬‬ ‫صبح روز آزمون‪ ،‬به مركز برگزاري آن‪ ،‬كه در زمان ثبت‌نام انتخاب نموده‌اند‪،‬‬ ‫مراجعه نمایند‪ .‬شروع فرآيند آزمون در ساعت ‪ 8:00‬صبح روز برگزاری خواهد بود و‬ ‫داوطلبان مي‌بايست نیم ساعت قبل از شروع فرآیند آزمون‪ ،‬در محل حوزه امتحاني‬ ‫مربوط حضور داشته باشند‪ .‬ضمناً عدم حضور به‌موقع تا فرآیند آزمون و تأخیر بیش‬ ‫از‪ ۱۵ ‬دقیقه‪ ،‬منجر به لغو آزمون داوطلب خواهد شد‪.‬‬ ‫الف – شرایط و مدارک مورد نیاز برای شرکت در آزمون‪:‬‬ ‫از آنجایي كه آزمون به‌صورت الكترونيكي و از طريق رايانه برگزار مي‌گردد‪ ،‬براي‬ ‫داوطلبان‪ ،‬كارت ورود به جلسه آزمون پيش‌بيني نشده است و نيازي به ارائه كارت‬ ‫شركت در جلسه آزمون در اين روش نیست‪ .‬داوطلبان می‌بایست با کارت شناسایی‬ ‫معتبر‪ ،‬شامل‪( :‬کارت ملی هوشمند‪ ،‬شناسنامه عکس‌دار جدید یا گذرنامه) به حوزه‬ ‫امتحانی ذی‌ربط مراجعه نمایند‪.‬‬ ‫‪ ‬آزمون زبان انگليسي پيشرفته (‪ ،)Tolimo‬شامل‪ :‬دو مرحله تستي و تشريحي است‬ ‫و داوطلبان بايد با استفاده از رايانه (كامپيوتر)‪ ،‬پاسخ سؤاالت تستي و همچنين متن‬ ‫مربوط به پاسخ سؤال تشريحي را‪ ،‬تایپ و ثبت نمايند‪.‬‬ ‫ب – بخش‌ها‪ ،‬تعداد سؤاالت و مدت زمان پاسخگويي به آنها‪:‬‬ ‫ بخش‌های تستی‪ :‬شامل ‪ 105‬سؤال است‪ ،‬و داوطلبان بايد جمعاً در مدت ‪ 80‬دقيقه‬‫به سؤاالت پاسخ دهند‪.‬‬ ‫بخش اول‪ :‬ساختار و بيان نوشتاري (‪:)Structure and Written Expression‬‬

‫‪12‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫تعداد سؤاالت ‪ 35‬سؤال (‪ 15‬سؤال تکمیل جمله و ‪ 20‬سؤال شناسایی خطا)‪ ،‬مدت‬ ‫پاسخگويي ‪ 22‬دقيقه‪.‬‬ ‫بخش دوم‪ :‬درك مطلب شفاهي – شنيداري (‪:)Listening Comprehension‬‬ ‫تعداد سؤاالت ‪ 35‬سؤال (قسمت ‪ 20( A‬گفت و گوی کوتاه)‪ 20 :‬سؤال؛ قسمت ‪ 2( B‬گفت‬ ‫و گوی طوالنی)‪ 8 :‬سؤال؛ قسمت ‪ 3( C‬سخنرانی)‪ 7 :‬سؤال)‪ ،‬مدت پاسخگويي ‪ 18‬دقيقه‪.‬‬ ‫سؤاالت بخش شنيداري (درك مطلب شفاهي) به‌صورت مستقل برای هر داوطلب از‬ ‫طریق هدست پخش خواهد شد و داوطلبان بايد‪ ،‬با توجه به متن سؤال كه از هدست‬ ‫پخش مي‌شود‪ ،‬نسبت به انتخاب يكي از چهار گزينه‌اي كه در ارتباط با سؤال مربوط‬ ‫به اين بخش (درك مطلب شفاهي) است‪ ،‬اقدام نمايند‪ .‬داوطلبان بايد توجه داشته‬ ‫باشند که متن سؤاالت شنيداري‪ ،‬فقط يك‌بار پخش مي‌شود و قابل تكرار نيست‪،‬‬ ‫لذا الزم است که تمام حواس و دقت خود را براي شنيدن صوت منتشر شده به كار‬ ‫ببندند‪ ،‬تا ضرري متوجه آنان نشود‪.‬‬ ‫بخش سوم‪ :‬خواندن و درك مطلب (‪:)Reading Comprehension‬‬ ‫تعداد سؤاالت ‪ 35‬سؤال‪ ،‬مدت پاسخگويي ‪ 40‬دقيقه‪.‬‬ ‫ بخش تشریحی‪ :‬نوشتاري (‪)Writing‬‬‫شامل يك سؤال است كه داوطلبان باید در مدت ‪ 30‬دقيقه از طريق رايانه (كامپيوتر)‬ ‫به سؤال مربوط پاسخ دهند‪ .‬داوطلبان در اين قسمت مي‌بايست از مهارت تايپ‬ ‫جمالت با كيبورد برخوردار باشند‪.‬‬ ‫ج– تذكرات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬همراه داشتن ماسک ساده سه الیه (بدون فیلتر) برای داوطلبان الزامی است‬ ‫و مراکز آزمون موظف هستند که از ورود داوطلبان بدون ماسک به سالن آزمون‪،‬‬ ‫خودداری نماید‪.‬‬ ‫‪ -2‬داوطلبان می‌بایست کارت شناسایی معتبر‪( ،‬شامل‪ :‬کارت ملی هوشمند‪ ،‬شناسنامه‬ ‫عکسدار جدید یا گذرنامه) همراه خود داشته باشند‪.‬‬ ‫‪ –3‬داوطلبان باید از آوردن هرگونه وسايل اضافي‪ ،‬شامل‪ :‬نوشت افزار (خودكار‪،‬‬ ‫خودنویس‪ ،‬اتود‪ ،‬روان‌نویس‪ ،‬کاغذ یاداشت و ‪ ،)...‬كيف یا ساك دستي‪ ،‬كتاب‪ ،‬جزوه‪،‬‬ ‫ماشين حساب‪ ،‬تلفن همراه و ‪ ...‬اكيدا ً خودداري نمايند‪ .‬ضمناً از آنجایی که ممکن‬ ‫است محلي براي نگهداري اين وسايل در حوزه‌هاي امتحاني پيش‌بيني نشده باشد‪ ،‬لذا‬ ‫حوزه‌هاي امتحاني مسؤوليتي در قبال نگهداري از اين وسايل ندارند‪.‬‬ ‫‪ -4‬صحبت كردن با ساير داوطلبان يا رد و بدل كردن هر نوع وسيله‪ ،‬از قبيل‪:‬‬ ‫لوازم‌التحرير‪ ،‬نت (يادداشت)‪ ... ،‬در جلسه امتحان‪ ،‬به عنوان تقلب و تخلف محسوب‬ ‫مي‌شود و با داوطلب متخلف برابر قانون رسيدگي به تخلفات و جرائم در آزمون‌هاي‬ ‫سراسري رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -5‬همراه داشتن هرگونه وسایل غيرمجاز‪ ،‬شامل‪ :‬دستگاه‌هاي ارتباط الكترونيكي‪،‬‬ ‫تلفن همراه‪ ،‬ولو به صورت خاموش‪ ،‬ساعت هوشمند‪ ،‬انگشتر هوشمند‪ ،‬دستبند‬ ‫هوشمند‪ ،‬هندسفری یا ماشین حساب در جلسه آزمون‪ ،‬طبق قانون رسيدگي به‬ ‫تخلفات و جرايم در آزمون‌هاي سراسري‪ ،‬موجب محروميت از گزينش در آزمون‬ ‫مي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -6‬در صورت به وجود آمدن هرگونه مشكل در فرآيند برگزاري آزمون‪ ،‬الزم‬ ‫است که داوطلبان‪ ،‬حداكثر تا یک روز بعد از آزمون‪ ،‬از طریق سیستم پاسخگویی‬ ‫اینترنتی مندرج در درگاه اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشاني‪:‬‬ ‫‪ www.sanjesh.org‬با این سازمان مکاتبه و درخواست خود را ثبت نمایند‪.‬‬ ‫بدیهی است که درخواست‌های رسیده بعد از مهلت مقرر‪ ،‬قابل بررسی و پی‌گیری‬ ‫نخواهد بود‪ .‬ضمناً الزم است که از مراجعه حضوری به این سازمان‪ ،‬خودداری گردد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا(ع)‪ :‬هر كس اندوه را از مؤمنى برطرف نمايد‪ ،‬خداوند در روز قيامت اندوه را از قلبش برطرف سازد‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫‌ اعالم اسامي‌ پذيرفته‌شدگان‌ نهايــي‌آزمون كارداني‬ ‫ویژه دانشگاه فني و حرفه‌اي و مؤسسات آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي سال ‪1401‬‬ ‫ن كارداني ویژه‬ ‫به اطالع متقاضیانی كه‌ در آزمو ‌‬ ‫ي و مؤسسات آموزش عالي‬ ‫دانشگاه فني‌و حرفه‌ا ‌‬ ‫ل ‪( 1401‬اعم از رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫غيرانتفاعي سا ‌‬ ‫با آزمون یا رشته‌هاي تحصيلي پذيرش صرف ًا با‬ ‫سوابق تحصيلي) پذيرفت ‌ه شده‌اند‪ ،‬می‌رساند‪:‬‬ ‫ي رشته‌هاي‌ مختلف‬ ‫الف‌ ‪ -‬پذيرفته‌شدگان‌ نهاي ‌‬ ‫تحصيلي‪:‬‬ ‫ن پذيرفته‌‌شدگان‌‬ ‫متقاضیاني‌ كه‌ اسامي‌ آنها به‌ عنوا ‌‬ ‫نهايي‌ اين آزمون اعالم‌ شد ‌ه است‌‪ ،‬الزم است که براي‬ ‫اطالع از تاريخ و مدارك الزم براي ثبت‌نام (عالوه بر‬ ‫مدارك مندرج در اين اطالعيه)‪ ،‬در تاریخ ‪1401/07/06‬‬ ‫به درگاه اطالع‌رساني دانشگاه فني و حرفه‌اي يا مؤسسه‬ ‫آموزش عالی محل قبولي مراجعه نمايند (آدرس درگاه‬ ‫اطالع‌رساني دانشگاه فني و حرفه‌اي براي پذيرفته‌شدگان‬ ‫دوره‌هاي روزانه و شبانه‪  www.tvu.ac.ir :‬است)‪.‬‬ ‫ت نام‌ از پذيرفته‌شدگان‪ :‬‬ ‫ب ‪ -‬مدارك‌ الزم‌ براي‌ ثب ‌‬ ‫‪ -1‬با توجه به اعالم مرکز سنجش و پايش کيفيت‬ ‫آموزشي وزارت آموزش و پرورش‪ ،‬امکان ارائه کارنامه‬ ‫و سوابق فارغ‌التحصیلی برای پذیرفته‌شدگان به‬ ‫صورت الکترونیکی در سامانه «تأییدیه تحصیلی» به‬ ‫آدرس‪ https://emt.medu.ir :‬فراهم است؛ لذا کلیه‬ ‫پذیرفته‌شدگان می‌بایست براساس مراحل اجرایی ذیل‪،‬‬ ‫اقدام الزم را به عمل آورند‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬پذيرفته‌شدگان‪ ،‬با مراجعه به سامانه مذکور و‬ ‫مشخص نمودن نظام آموزشي‪ ،‬با انتخاب گزينه «سوابق‬ ‫فارغ‌التحصيلي»‪ ،‬ارسال کارنامه فارغ‌التحصيلي و‬ ‫گواهي محل‌هاي تحصيل دوره دوم متوسطه‪ ،‬به‬ ‫دانشگاه محل پذيرش خود را درخواست نمايند‪ .‬پس از‬ ‫کامل شدن فرآيند درخواست‪ ،‬کد پي‌گيري در اختيار‬ ‫ايشان قرار خواهد گرفت و با ارائه اين کد به دانشگاه‬ ‫محل پذيرش‪ ،‬مدارک درخواست شده‪ ،‬از سامانه‪:‬‬ ‫‪ kemt.medu.ir‬از سوی دانشگاه مذکور قابل دريافت‬ ‫است‪.‬‬ ‫الف‪ -‬براي فارغ‌التحصيالن شهريور سال ‪ 1395‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬نيازي به مراجعه حضوري به مدارس و مناطق‬ ‫آموزش و پرورش محل تحصيل خود نیست‪.‬‬ ‫ب‪ -‬فارغ‌التحصيالن خرداد سال ‪ 1395‬و قبل از‬ ‫آن‪ ،‬با کد پي‌گيري صادر شده از سامانه فوق‪ ،‬به همراه‬ ‫مدارک تحصيلي‪ ،‬که از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور براي ثبت‌نام در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش‬ ‫عالي اعالم مي‌شود‪ ،‬به ادارات آموزش و پرورش محل‬ ‫فارغ‌التحصيل خود مراجعه کنند تا مسؤول سنجش‬ ‫آموزش و پرورش منطقه‪ ،‬پس از بررسي و تأييد‪ ،‬مدارک‬ ‫تحصيلي را اسکن و در سامانه بارگذاري نمايد‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬دانشگاه‌هاي محل پذيرش‪ ،‬ترتيبي اتخاذ نمايند‬

‫که بر اساس مدارک ارسالي به شيوه الکترونيکي‪ ،‬شرايط‬ ‫ثبت‌نام پذيرفته‌شدگان را فراهم نمايند‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬عالوه بر موارد فوق‪ ،‬اخذ تأييديه تحصيلي‬ ‫(از طريق آدرس‌هاي الکترونيکي‪:‬‬ ‫‪ https://kemt.medu.ir‬براي استعالم گيرندگان‬ ‫و ‪ https://emt.medu.ir‬براي متقاضيان) و اصل‬ ‫مدرک ديپلم از کليه پذيرفته‌شدگان‪ ،‬از سوی دانشگاه‌ها‬ ‫و مؤسسات آموزش عالي ضروري است‪.‬‬ ‫‪ -2‬اصل‌ مدرك‌ ديپلم‌ يا گواهي موقت پايان تحصيالت‬ ‫دوره دوم متوسطه نظام جديد در يكي‌ از شاخه‌هاي‌‬ ‫كاردانش‌ یا فني‌ و حرفه‌اي‌ از محل‌ تحصيل‌ مبني‌ بر‬ ‫گذراندن‌ همه‌ واحدهاي ‌درسي‪ ،‬كارورزي‌ و كارآموزي‌‬ ‫ن شهريور ماه ‪ 1401‬كه‌ ب ‌ه تأیيد‬ ‫در دور ‌ه سه‌ سال ‌ه تا پايا ‌‬ ‫رئيس‌ مؤسسه محل‌تحصيل‌ رسيده‌ باشد‪.‬‬ ‫تبصره ‪ :1‬پذيرفته‌شدگان داراي ديپلم شاخه نظري نظام‬ ‫ترمي واحدي یا سالي واحدي‪ ،‬در زمان ثبت‌نام‪ ،‬عالوه بر‬ ‫مدرك ديپلم‪ ،‬مي‌بايست گواهي مدرك پيش‌دانشگاهي‬ ‫با تاريخ فارغ‌التحصيلي حداكثر تا ‪ 1401/6/31‬را نيز‬ ‫ارائه نمايند‪.‬‬ ‫تبصره ‪ :2‬با توجه به اينكه مطابق ضوابط‪ ،‬به‬ ‫دانش‌آموزان و هنرجويان سال آخر كاردانش یا فني و‬ ‫حرفه‌اي‪ ،‬به شرط اخذ ديپلم تا تاريخ ‪1401/11/30‬‬ ‫اجازه انتخاب كدرشته‌هاي تحصيلي نيمسال دوم داده‬ ‫شده بود‪ ،‬لذا ثبت‌نام و ادامه تحصيل پذيرفته‌شدگان آن‬ ‫ط‬ ‫دسته ‌از كدرشته‌هاي تحصيلي‌كه پذيرش‌ آن مربو ‌‬ ‫به ‌نيمسال دوم سال‌تحصيلي ‪ 1402-1401‬است‪،‬‬ ‫به شرط اخذ مدرك تحصيلي ديپلم تا تاريخ‬ ‫‪ 1401/11/30‬بالمانع خواهد بود‪.‬‬ ‫ت پايان‌‬ ‫ي موق ‌‬ ‫ل مدرك ديپلم‌ متوسطه‌ یا گواه ‌‬ ‫‪ -3‬اص ‌‬ ‫م آموزش‌ متوسطه‌ متناسب‌‬ ‫تحصيالت‌ متوسطه‌ نظام‌ قدي ‌‬ ‫با نوع‌ رشت ‌ه قبولي‪.‬‬ ‫‪ -4‬اصل مدرک ديپلم شاخه نظری نظام آموزش جديد‬ ‫(نظام ‪ )6-3-3‬يا نظام سالي واحدي یا ترمي واحدي‬ ‫یا گواهي موقت پايان تحصيالت متناسب با نوع رشته‬ ‫قبولي (متقاضیان ديپلم شاخه نظري نظام سالی واحدی‬ ‫یا ترمي واحدی‪ ،‬مي‌بايست در زمان ثبت‌نام‪ ،‬عالوه بر‬ ‫مدرک ديپلم‪ ،‬مدرک پيش‌دانشگاهي خود را نيز ارائه‬ ‫نمايند)‪.‬‬ ‫‪ -5‬اصل شناسنامه‌‪.‬‬ ‫‪ -6‬اصل کارت ملي ‪.‬‬ ‫ل جاري به‬ ‫‪ -7‬عكس‌ ‪ 3×4‬تمام‌ رخ‌ تهيه‌ شده‌ در سا ‌‬ ‫تعدادی که مؤسسه محل قبولی اعالم کرده است‌‪.‬‬ ‫ت نظا ‌م وظيف ‌ه برادران را با توجه‌‬ ‫‪ -8‬مدركي‌ ك ‌ه وضعي ‌‬ ‫به‌ بند مقرارت وظيفه عمومي مندرج‌ در صفحه ‪18‬‬ ‫ي ثبت‌نام و انتخاب رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫دفترچه‌ راهنما ‌‬

‫دوره‌هاي‌ كارداني‌ ‌نظام‌جديد (دانشگاه‌ فني‌ و حرفه‌اي‬ ‫و مؤسسات آموزش عالي ‌غيرانتفاعي) سال ‪1401‬‬ ‫مشخص‌كند‪.‬‬ ‫توجه‪ :‬افرادي که با استفاده از سهميه رزمندگان‪،‬‬ ‫ايثارگران (شامل‪ -1 :‬رزمندگان بسيجي‪ -2 .‬رزمندگان‬ ‫جهادگر‪ -3 .‬رزمندگان نيروهاي مسلح‪ -4.‬جبهه‬ ‫مقاومت ‪-5‬خانواده معظم شهدا «پدر‪ ،‬مادر‪ ،‬خواهر‬ ‫و برادر شهيد»‪ -6 .‬همسر و فرزندان معظم شهدا یا‬ ‫مفقوداالثر‪ -7 .‬جانبازان با جانبازي ‪ %25‬و باالتر و‬ ‫همسر و فرزندان آنان‪ -8 .‬جانبازان با جانبازي زير‬ ‫‪ %25‬و همسر و فرزندان آنان‪ -9 .‬آزادگان و فرزندان و‬ ‫همسر آنان‪ -10 .‬همسر و فرزندان رزمندگان بسيجي‪،‬‬ ‫جهادگر یا نيروهاي مسلح با حداقل شش ماه حضور‬ ‫داوطلبانه در جبهه) پذيرفته ‌شده‌اند‪ ،‬در زمان ثبت‌نام‪،‬‬ ‫ملزم به ارائه فرم یا مدركي در رابطه با تأیيد سهميه‬ ‫ثبت‌نامي خويش نیستند‪ .‬درصورت عدم تأييد‬ ‫سهميه پذيرفته‌شدگان مذكور از سوي ارگان‬ ‫ذي‌ربط‪ ،‬موضوع از طريق اين سازمان به مؤسسه‬ ‫محل قبولي اعالم خواهد شد‪.‬‬ ‫ج‍‪ -‬قابل توجه پذيرفته‌شدگان ‪:‬‬ ‫‪ -1‬كارنامه علمي حاوي رتبه متقاضیان در هر يك از‬ ‫كدرشته‌هاي انتخابي در بين متقاضيان اين كدرشته‌ها‬ ‫در سهميه مربوط‪ ،‬با توجه به نمره‌كل و همچنين رتبه‬ ‫آخرين نفر پذيرفته‌شده در هر يك از كدرشته‌محل‌هاي‬ ‫انتخابي (منحصرا ً تا اولویت کد رشته قبولی‬ ‫داوطلب) و سایر اطالعات مفيد‪ ‬دیگر‪ ،‬هم‌زمان با اعالم‬ ‫نتیجه‪ ،‬در درگاه اطالع‌رساني این سازمان قرار داده‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2‬به پذيرفته‌شدگان توصيه مي‌شود كه قبل از مراجعه‬ ‫در تاريخ‌هاي تعيين شده براي ثبت‌نام‪ ،‬براي اطالع‬ ‫دقيق از زمان و مدارک الزم به منظور ثبت‌نام‪ ،‬به‬ ‫درگاه اطالع‌رساني مؤسسه محل قبولي خود مراجعه‬ ‫نمايند‪.‬‬ ‫‪ -3‬در هر مرحله از ثبت‌نام یا هنگام تحصيل‪ ،‬چنانچه‬ ‫مشخص شود که متقاضی حقايق را كتمان نموده و‬ ‫اطالعات غلطي ارائه داده و واجد شرايط نیست‪ ،‬قبولي‬ ‫متقاضی «باطل» می‌شود و از ادامه تحصيل وي ممانعت‬ ‫به عمل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ -4‬با توجه به تأکیدات صورت گرفته به داوطلبان به‬ ‫منظور دقت و توجه الزم برای انجام انتخاب رشته‪ ،‬به‬ ‫اطالع می‌رساند که هیچ درخواستی تحت عنوان اشتباه‬ ‫در انتخاب رشته‪ ،‬در سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫قابل بررسی نیست؛ لذا از ارسال درخواست با این‬ ‫موضوع به این سازمان خودداری نمایید‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫تالش‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪:‬هرکس آبروی برادر مسلمانش را حفظ کند‪ ،‬بدون تردید بهشت بر او واجب شود‪.‬‬

‫داوطلبان پشت کنکوری !‬

‫لطفاًنقش قربانی را‬ ‫بازی نکنید !‬

‫یکی از بزرگترین موانعی که این روزها داوطلبان پشت کنکوری با آن روبرو هستند‪ ،‬حس قربانی بودن است؛ اینکه عده‌ای تصور‬ ‫می‌کنند مدرسه‪ ،‬معلم‌ها‪ ،‬والدین یا سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬در عدم موفقیت آنها نقش اصلی را داشته‌اند‪ ،‬و اینکه آنها رتبـۀ‬ ‫مورد نظرشان را نیاورده‌اند‪ ،‬نتیجۀ ظلم دیگران به آنهاست!‬ ‫این دسته از جوانان‪ ،‬ساعت‌ها و روزها می‌نشینند و غصه می‌خورند و در هر فرصت‪ ،‬به آشنا و غریبه یادآوری می‌کنند که مظلوم واقع‬ ‫شده‌اند و به قول معروف «نسل سوخته» هستند؛ اما آیا نقش «قربانی» را بازی کردن‪ ،‬از آنها مشکلی را حل خواهد کرد؟! آیا نتیجۀ‬ ‫این بازی خطرناک‪ ،‬عدم مسؤولیت‌پذیری و کم کاری و افتادن در دور باطل شکست و ناکارآمدی نخواهد بود؟!‬ ‫در این مقاله می‌خواهیم در ابتدا ویژگی‌های یک قربانی را بیان کنیم و در آخر‪ ،‬راهکار بیرون آمدن از این بازی خطرناک را به شما‬ ‫ارائه دهیم‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1294‬دوشنبه ‪ 4‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا(ع)‪ :‬هر كس اندوه را از مؤمنى برطرف نمايد‪ ،‬خداوند در روز قيامت اندوه را از قلبش برطرف سازد‪.‬‬

‫عدم مسؤولیت‌پذیری‬ ‫افـراد قربانـی‪ ،‬زیـر بـار اشـتباهات خـود نمی‌رونـد و‬ ‫همیشـه انگشـت اتهـام را به سـمت دیگـران می‌گیرند؛‬ ‫بـرای مثـال‪ ،‬داوطلبـی کـه امسـال سـرکالس بـه دقت‬ ‫درس‌هـا را گوش نـداده و برنامه‌ریـزی دقیق و منظمی‬ ‫نداشـته یـا دروس پایۀ خود را در سـال دهـم و یازدهم‬ ‫بـه خوبـی فرانگرفتـه‪ ،‬اکنون که رتبۀ مـورد نظر خود را‬ ‫نیـاورده اسـت‪ ،‬از آزمون سراسـري گلـه می‌کند و آن را‬ ‫روش نادرسـتی در انتخـاب دانشـجو می‌داند یـا معتقد‬ ‫اسـت کـه نظـام آمـوزش و پـرورش‪ ،‬نظـام نادرسـتي‬ ‫اسـت‪ ،‬معلم‌هـا خـوب درس نداده‌اند‪ ،‬خانواده در سـال‬ ‫برگـزاري آزمـون سراسـري‪ ،‬رعایت آنها را نکرده اسـت‬ ‫و خالصـه دیگـران هسـتند كـه در ایـن عـدم موفقیت‬ ‫وي مقصرنـد و او‪ ،‬یـا سـهمی در ایـن زمینـه نداشـته و‬ ‫یـا سـهمش آن قـدر کوچک بوده اسـت که می‌شـود از‬ ‫آن چشـم پوشـی کرد!‬ ‫ایـن افـراد بـه زبـان نمی‌آورنـد کـه مـن قربانـی هسـتم‪،‬‬ ‫بلکـه مرتبـاً نشـانه‌هایی ارسـال می‌کننـد کـه بـه صـورت‬ ‫غیرمستقیم‪ ،‬قربانی بودنشان را در اين قضيه نشان می‌دهد‪.‬‬ ‫زندگی راکد و خسته کننده‬ ‫معمـوال ً قربانی‌هـا در زندگی‌شـان پیشـرفت نمی‌کنند؛‬ ‫چـون مـدام حـس می‌کننـد کـه ناتواننـد؛ در نتیجـه‪،‬‬ ‫زندگی‌شـان راکـد می‌مانـد‪ ،‬و اگـر از آنهـا بپرسـی كـه‬ ‫چـرا خـود را ناتـوان می‌بینیـد‪ ،‬یـک لیسـت بلنـد بـاال‬ ‫نشـانتان می‌دهنـد کـه چـرا گیـر کرده‌انـد‪ .‬مشـکل‬ ‫اساسـی کـه وجـود دارد‪ ،‬ایـن اسـت کـه یـک قربانـی‪،‬‬ ‫معمـوالً بـه شـما نمی‌گویـد كـه بـرای موفقیـت در‬ ‫زندگـی‌اش‪ ،‬چـه برنامـه‌ای دارد‪.‬‬ ‫مقایسۀ خود با دیگران‬ ‫فـرد قربانـی‪ ،‬همیشـه درگیـر مقایسـه خود بـا دیگران‬ ‫اسـت‪ ،‬و در ایـن میـان‪ ،‬خـود را بدبخـت‪ ،‬ناتـوان و‬ ‫ناکارآمـد‪ ،‬و طـرف مقابـل را خـوش شـانس‪ ،‬توانمنـد و‬ ‫موفـق می‌دانـد‪ .‬حقیقـت ایـن اسـت کـه همـه مـا‪ ،‬در‬ ‫مقایسـه بـا سـایر افـراد‪ ،‬ممکن اسـت كـه کمبودهایی‬ ‫داشـته باشـیم و در واقـع ‪ ‬هیچ کس از همـه نظر کامل‬ ‫نیسـت‪ ،‬اما مقایسـه کردن خود با دیگـران‪ ،‬هیچ دردی‬ ‫را درمـان نمی‌کنـد؛ بـه خصوص که فـرد قربانی در این‬ ‫مقایسـه‪ ،‬همـۀ شـرایط و عوامـل را در نظـر نمی‌گیرد و‬ ‫صرفـاً بـه یک مقایسـۀ ظاهری و سـطحی خـود با دیگر‬ ‫افـراد‪ ،‬بسـنده می‌کند‪.‬‬ ‫نقد منفی و کینه‌ورزی‬ ‫قربانـی نیـاز دارد تـا دیگـران را پایین بیـاورد و در آنها‬ ‫اشـکال پیـدا کند‪ .‬او بـا انجام این کار‪ ،‬حـس زودگذری‬ ‫از برتـر بـودن پیدا می‌کنـد‪ .‬وي همچنین دوسـت دارد‬ ‫كـه بـه نارضایتی‌هـای قدیمـی چنـگ بزنـد‪ .‬او از ایـن‬ ‫ابـزار ماننـد اسـلحه اسـتفاده می‌کنـد و آن را بـرای هر‬ ‫کسـی کـه سـعی می‌کنـد وي را مسـؤولیت‌پذیر کنـد‪،‬‬

‫معموال ً قربانی‌ها‬ ‫در زندگی‌شان پیشرفت نمی‌کنند‬ ‫چون مدام حس می‌کنند که ناتوانند‬ ‫در نتیجه‪ ،‬زندگی‌شان راکد می‌ماند‬ ‫و اگر از آنها بپرسی كه‬ ‫چرا خود را ناتوان می‌بینید‬ ‫یک لیست بلند باال نشانتان می‌دهند‬ ‫که چرا گیر کرده‌اند‬ ‫اسـتفاده می‌کنـد؛ بـرای مثال‪ ،‬کافی اسـت كـه یک بار‬ ‫خطایـی از کسـی ببینـد‪ ،‬ایـن خطـا را بـزرگ می‌کنـد‬ ‫و همیشـه بـرای اشـتباه پیـش آمـده‪ ،‬بـه طـرف مقابل‬ ‫سـرکوفت می‌زنـد و حتـی او را عامـل بروز مشـکالتی‬ ‫می‌دانـد کـه هیـچ ربطـی به فـرد مـورد نظر نـدارد !‬ ‫احساس ناتوانی‬ ‫احسـاس عـدم امنیـت‪ ،‬یکـی از بزرگترین مشـکالت فرد‬ ‫قربانـی اسـت‪ .‬او‪  ‬همیشـه نگـران اتفاقی اسـت کـه هنوز‬ ‫پیـش نیامده اسـت و در ذهن خود‪ ،‬با داسـتان سـرایی از‬ ‫اتفاقـی کـه معلـوم نیسـت بیفتد‪ ،‬یـک هیوال می‌سـازد و‬ ‫بعـد‪ ،‬بـا ترس و‪  ‬وحشـت از اوهـام خود‪ ،‬دسـت از فعالیت‬ ‫می‌کشـد و فقـط از اوضـاع گله و شـکایت می‌کند‪ .‬چنین‬ ‫فـردی دائـم بـه دنبال این اسـت که از آخرین شـایعات با‬ ‫خبـر شـود و بـه یاری ذهن نگران و پریشـان خـود‪ ،‬به آن‬ ‫پـر و بـال بدهد و بعد همان شـایعه را عامل عدم موفقیت‬ ‫خـود در گذشـته‪ ،‬حال و آینـده بداند‪.‬‬ ‫عدم قاطعیت‬ ‫یـک قربانـی بـاور نـدارد کـه می‌توانـد زندگـی‌اش‬ ‫را کنتـرل کنـد؛ بنابرایـن‪ ،‬بـا تأکیـد روی اینکـه بـه‬ ‫چـه چیـزی نیـاز دارد‪ ،‬چـه چیـزی را می‌خواهـد‬ ‫یا ‪ ‬اسـتحقاقش را دارد‪ ،‬دچار مشـکل می‌شـود‪ .‬زندگی‬ ‫افـراد قربانـی‪ ،‬معمـوالً الگویـی تکـراری از تسـلیم و‬ ‫انفعـال اسـت و چنیـن الگویـی بـرای اعتمـاد بـه نفس‬ ‫و پیشـرفت‌های شـخصی‪ ،‬بسـیار مضـر اسـت‪ ،‬و چـون‬ ‫فـرد قربانـی ‪ ‬موفـق بـه شکسـتن ایـن الگو نمی‌شـود‪،‬‬ ‫اضطـراب و افسـردگی‌اش بیشـتر می‌‌شـود‪.‬‬

‫گرفتار نشدن در دام ترحم به خود‬ ‫قانونی طالیی برای سالمت ذهن است‬ ‫با این حقیقت کنار بیایید که زندگی بی‌عیب‬ ‫و نقص نیست؛ اگر می‌توانید کاری را در‬ ‫راستایکاستنازمشکالتفعلیزندگی‌تان‬ ‫انجام دهید‪ ،‬این کار را بکنید‬ ‫و اگر شرایط از دست شما خارج است‬ ‫بهتر است که با این وضعیت کنار بیایید‬

‫تالش‬

‫‪ ‬چه باید کرد؟‬ ‫اگـر متوجـه شـدید کـه شـما نیـز چنیـن ویژگی‌هایی‬ ‫داریـد‪ ،‬پـس هرچـه زودتـر بـه فکـر تغییر و تحـول در‬ ‫نـوع نگـرش و نحـوۀ زندگـی خـود باشـید‪ .‬قبـل از هـر‬ ‫چیـز توجـه داشـته باشـید کـه هـر شـرایط‪ ،‬موقعیـت‬ ‫و مناسـبت در زندگـی‪ ،‬می‌توانـد یـک فرصـت رشـد‬ ‫باشـد‪ .‬شـاید دربـاره اتفاقـی کـه افتـاده اسـت‪ ،‬دیگران‬ ‫هـم نقشـی داشـته باشـند‪ ،‬امـا همیشـه می‌تـوان از‬ ‫خـود پرسـید کـه مـن در زمینـۀ مشـکل پیـش آمـده‬ ‫چـه کـرده‌ام و‪  ‬آیـا می‌توانسـتم در بهبود ایـن وضعیت‬ ‫نقشـی داشـته باشـم‪ ،‬یـا نـه‪ .‬پرسـیدن ایـن سـؤال‌ها‪،‬‬ ‫نشـان دهنـدۀ مسـؤولیت‌پذیری‪ ،‬بلـوغ و همـکاری یک‬ ‫فـرد اسـت؛ بـه عالوه‪ ،‬انجـام این کار کمـک می‌کند كه‬ ‫در آینـده از مواجـه شـدن بـا شـرایط مشـابه‪ ،‬اجتنـاب‬ ‫کنید‪ .‬‬ ‫خـوب اسـت كـه فهرسـتی از اهـداف کوچک و دسـت‬ ‫یافتنـی خـود درسـت کنیـد و آرام آرام بـه سـمت‬ ‫اهـداف زندگی‌تـان پیـش برویـد‪ .‬مطمئـن باشـید کـه‬ ‫«برنامه‌ریـزی کـردن» راه رسـیدن بـه موفقیـت اسـت‪.‬‬ ‫یـک سررسـید تهیـه کنیـد و هـر شـب برنامـه فـرداي‬ ‫خـود را در آن بنویسـید‪ .‬بـرای مطالعـۀ دروسـي کـه‬ ‫می‌توانیـد در برنامـه هفتگی‌تان داشـته باشـید‪ ،‬از بهانه‬ ‫آوردن و گفتـن اینکـه کارهـای غیرمترقبـه نمی‌گذارند‬ ‫کـه شـما مطابـق برنامۀ‌تـان پیـش برویـد‪ ،‬بپرهیزیـد‪.‬‬ ‫واقعیـت ایـن اسـت کـه ایـن بهانه‌هـا‪ ،‬فقط برای شـانه‬ ‫خالـی کـردن از برنامه‌ریـزی و تعهـد داشـتن اسـت!‬ ‫پیشـنهاد می‌کنیـم که هـر روز صبح‪ ،‬با این شـعار‪ ،‬روز‬ ‫خـود را آغـاز کنیـد‪« :‬برنامه‌ریـزی می‌کنـم کارهایم را‪،‬‬ ‫کار می‌کنـم برنامه‌هایـم را‪».‬‬ ‫سخن آخر‬ ‫گرفتـار نشـدن در دام ترحـم بـه خود‪ ،‬قانونـی طالیی‬ ‫بـرای سلامت ذهـن اسـت‪ .‬بـا ایـن حقیقـت کنـار‬ ‫بیاییـد کـه زندگی (چـه زندگی خودتـان و چه زندگی‬ ‫دیگـران) بی‌عیـب و نقـص نیسـت؛ بنابرایـن‪ ،‬اگـر‬ ‫می‌توانیـد کاری را در راسـتای کاسـتن از مشـکالت‬ ‫فعلـی زندگی‌تـان انجـام دهیـد (کـه در بیشـتر مواقع‬ ‫می‌توانیـد)‪ ،‬این کار را بکنید‪ ،‬و اگر به راسـتی شـرایط‬ ‫از دسـت شـما خـارج اسـت‪ ،‬بهتـر اسـت کـه بـا ایـن‬ ‫وضعیـت کنـار بیاییـد‪ .‬شـکایت کـردن از زندگی‪ ،‬تلف‬ ‫کـردن وقـت اسـت و ترحـم بـه خـود‪ ،‬و از دو جهـت‬ ‫ضـد بهـره‌وری اسـت‪ :‬اول اینکـه شـما بـرای غلبـه بر‬ ‫غـم و نارضایتـی خـود‪ ،‬کاری نمی‌کنیـد‪ ،‬و دوم اینکـه‬ ‫شـما بدبختی اضافی ناشـی از خودویرانگـری را هم به‬ ‫غم‌هـای قبلی‌تـان می‌افزاییـد‪.‬‬ ‫هـر وقـت فکـر کردید کـه یـک موقعیت یا فـرد خاصی‬ ‫دارد زندگی‌تـان را تبـاه می‌کنـد‪ ،‬مطمئـن باشـید کـه‬ ‫خودتان هسـتید کـه دارید زندگی‌تـان را تباه می‌کنید؛‬ ‫زیـرا احسـاس یـک قربانـی را داشـتن‪ ،‬فاجعه‌بارتریـن‬ ‫شـیوۀ گذران زندگی است‪  .‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشـنبـه ‪ 4‬مـهــر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪26‬‬

‫نتایجآزمونپذيرشمتقاضيانپروانهكارآموزيوكالتكانون‌هايوكاليدادگسترياعالمشد‬ ‫مشاور رئیس و مدیرکل روابط‬ ‫عمومی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬از اعالم نتایج آزمون پذيرش‬ ‫متقاضيان پروانه كارآموزي وكالت‬ ‫كانون‌هاي وكالي دادگستري سال‬ ‫‪( 1401‬مربوط به نوبت پذیرش سال‬ ‫‪ )1400‬خبر داد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‪،‬‬ ‫دکتر علیرضا کریمیان‪ ،‬با اعالم این خبر‪،‬‬ ‫گفت‪ :‬تعداد داوطلبان شرکت‌کننده در‬ ‫این آزمون‪ ،‬بیش از ‪ 72‬هزار نفر بود و‬ ‫نتایج آزمون کارآموزی وکالت‪ ،‬بر اساس‬ ‫قانون تسهیل صدور مجوزهای کسب و‬

‫کار و با لحاظ تراز نمرات اعالم شده است‪.‬‬ ‫دکتر کریمیان افزود‪ :‬داوطلبان‪ ،‬در‬ ‫صورت داشتن هرگونه سؤال در ارتباط با‬ ‫نمره آزمون یا سهمیه شرکت در آزمون‪،‬‬ ‫می‌توانند حداکثر تا تاریخ ‪ 6‬مهر ماه‬ ‫موضوع خود را فقط در قسمت سیستم‬ ‫پاسخگویی درگاه اطالع‌رسانی سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬مطرح نمایند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در پایان‪ ،‬خاطر نشان کرد‪ :‬داوطلبان‬ ‫دارای حد نصاب‪ ،‬باید به اطالعیه‌های‬ ‫کانون متبوع خود و مهلت‌های اعالم‬ ‫شده برای ثبت‌نام در سایت اختصاصی‬ ‫آن کانون‪ ،‬توجه داشته باشند‪.‬‬ ‫‪ ۱۵‬مهرماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام‬ ‫در سی‌امین جشنواره‬ ‫دانشجوی نمونه کشوری‬ ‫رئیس سازمان امور دانشجویان‪ ،‬با اشاره به‬ ‫سی‌امین دوره جشنواره دانشجوی نمونه‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫دانشجویان متقاضی می‌توانند تا ‪ ۱۵‬مهر ماه‪،‬‬ ‫با مراجعه به سامانه سجاد‪ ،‬در این جشنواره‬ ‫ثبت‌نام کنند‪.‬‬ ‫دکتر ‌هاشم داداش پور گفت‪ :‬جشنواره دانشجوی‬ ‫نمونه امسال نیز‪ ،‬مانند سال‌های گذشته‪ ،‬با هدف‬ ‫افزایش مراتب معنوی و تشویق دانشجویان در‬ ‫پایبندی به هویت ملّی و گسترش اصول و ارزش‌های‬ ‫اسالمی‪ ،‬اخالق حرفه‌ای و افزایش تحرک‪ ،‬نوآوری‬ ‫و شادابی اجتماعی و شناسایی دانشجویان با‬ ‫استعدادهای برتر علمی و فرهنگی برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫وی ادامه داد‪ :‬این رویداد‪ ،‬سعی دارد تا با شناسایی‬ ‫نخبگان‪ ،‬الگوی دانشجوی نمونه و برتر را در حوزه‌های‬ ‫مختلف آموزشی‪ ،‬پژوهشی‪ ،‬فرهنگی و اجتماعی‬ ‫معرفی نماید‪ .‬معرفی جوانان فرهیخته‪ ،‬موفق و‬ ‫برگزیده و بهره‌مندی از توانمندی‌ها و شایستگی‌های‬ ‫آنها می‌تواند نقطه عطفی در نیل به اعتال و ارتقاء‬ ‫جایگاه علمی و فرهنگی کشور باشد‪.‬‬ ‫رئیس سازمان امور دانشجویان‪ ،‬با بیان اینکه کلیه‬ ‫مراحل ثبت‌نام و مرحله داوری دانشگاهی و داوری‬ ‫مرحله کشوری این جشنواره به صورت الکترونیکی‬ ‫انجام می‌شود‪ ،‬اظهار کرد‪ :‬فرآیند داوری جشنواره‬ ‫دانشجوی نمونه‪ ،‬در دو مرحله دانشگاهی و‬ ‫کشوری برگزار خواهد شد؛ بدین ترتیب که نخست‬ ‫دانشجویان در سطح دانشگاه به رقابت می‌پردازند و‬

‫آن دسته از دانشجویانی که برترین امتیازات را بر‬ ‫اساس آیین‌نامه و صرف نظر از حد نصاب‌های آن‬ ‫کسب کنند‪ ،‬به عنوان برگزیدگان دانشگاهی‪ ،‬مورد‬ ‫تقدیر دانشگاه قرار می‌گیرند و تعدادی از آنها که شرایط‬ ‫معرفی به رقابت مرحله دوم را کسب کنند‪ ،‬برای شرکت‬ ‫در این مرحله‪ ،‬به دبیرخانه مرکزی معرفی شده و پس‬ ‫از بررسی‪ ،‬در جشنواره دانشجوی نمونه تقدیر می‌شوند‪.‬‬ ‫دکتر داداش پور‪ ،‬با بیان اینکه ثبت‌نام سی‌امین دوره‬ ‫جشنواره دانشجوی نمونه‪ ،‬در بازه زمانی دوم تا‬ ‫‪ ۱۵‬مهر ماه انجام می‌شود‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬کلیه‬ ‫دانشجویان ایرانی و بین‌الملل متقاضی دانشگاه‌های‬ ‫دولتی‪ ،‬غیرانتفاعی و پژوهشگاه‌های تابع وزارت‬ ‫علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری و همچنین دانشگاه‌های‪،‬‬ ‫پیام‌‌نور‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمی و فرهنگیان‪ ،‬می‌توانند‪،‬‬ ‫ضمن مطالعه دقیق آیین‌نامه و شیوه‌نامه سال ‪،۹۸‬‬ ‫با مراجعه به سایت‪ www.portal.saorg.ir :‬در‬ ‫این جشنواره ثبت‌نام کنند‪ .‬ضمناً متقاضیان وزارت‬ ‫بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی نیز با مراجعه به‬ ‫‪Nemooneh.behdasht.gov.ir‬‬ ‫سایت‪:‬‬ ‫می‌توانند نسبت به ثبت‌نام در این جشنواره اقدام‬ ‫نمایند‪.‬‬

‫اعالم نتایج پذیرش براساس‬ ‫سوابق تحصیلی دانشگاه آزاد‬ ‫نتایج پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی در مقاطع‬ ‫کاردانی ناپیوسته و کارشناسی پیوسته مهر ماه‬ ‫‪ ۱۴۰۱‬دانشگاه آزاد اسالمی اعالم شد‪.‬‬ ‫بر این اساس‪ ،‬نتایج دوره‌های کاردانی ناپیوسته و‬ ‫کارشناسی پیوسته پذیرش براساس سوابق تحصیلی‬ ‫دانشگاه آزاد اسالمی‪ ،‬روی سامانه‪www.azmoon.net:‬‬ ‫قرار گرفت‪.‬‬ ‫پذیرفته‌شدگان این دوره‌ها می توانند از ساعت ‪ ۱۰‬صبح‬ ‫روز دوشنبه ‪ ۴‬مهر ماه (امروز) با مراجعه به سامانه آموزشیار‪:‬‬ ‫‪ edu.iau.ac.ir‬و مطابق جدول زمانی اعالم شده‪ ،‬نسبت‬ ‫به ثبت‌نام خود به صورت مجازی اقدام کنند‪.‬‬ ‫پذیرفته‌شدگان به منظور اطالع از شرایط و ضوابط‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬می‌توانند راهنمای مقطع مورد نظر خود را از‬ ‫سامانه‪ sanjesh.iau.ir :‬دریافت و مطالعه کنند‪.‬‬

‫قیمت غذا برای دانشجویان‬ ‫علوم پزشکی نهایی شد‬

‫مدیرکل امور دانشجویی وزارت بهداشت‪ ،‬از نهایی‬ ‫شدن قیمت ‪ ۱۰‬هزار تومان برای سه وعده غذایی‬ ‫در دانشگاه‌های علوم پزشکی خبر داد‪.‬‬ ‫دکتر حمیدرضا اشراقی افزود‪ :‬قیمت غذا برای سال‬ ‫تحصیلی جدید در دانشگاه‌های علوم پزشکی‪ ،‬تصویب‬ ‫و به دانشگاه‌های علوم پزشکی ابالغ شد‪.‬‬ ‫مدیرکل امور دانشجویی وزارت بهداشت‪ ،‬خاطرنشان‬ ‫کرد‪ :‬به این ترتیب‪ ،‬هزینه وعده غذایی صبحانه‬ ‫‪‌۲‬هزار‌تومان‪ ،‬هزینه وعده غذایی ناهار ‪ ۴‬هزار تومان و‬ ‫هزینه وعده غذایی شام ‪ ۴‬هزار تومان محاسبه شد‪.‬‬ ‫دکتر اشراقی‪ ،‬در خصوص قیمت غذا برای دانشجویان‬ ‫شهریه‌پرداز‪ ،‬نیز یادآور شد‪ :‬پردیس‌های بین‌الملل‬ ‫دانشگاه‌های علوم پزشکی‪ ،‬در قیمت غذا باید تابع‬ ‫دانشگاه‌های علوم پزشکی در دوره‌های روزانه باشند‪.‬‬

‫اطالعیه سازمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫زمان انجام مصاحبه برخی از‬ ‫داوطلبان آزمون سراسري كه برای آنها‬ ‫كدهاي خاصی اعالم گرديده است‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1295‬‬

‫کارنامه نهايي آزمون سراسري‬ ‫سال ‪ 1401‬منتشر شد‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫آب یا سراب‪ ،‬حقيقت یا مجاز؟!‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫مناسبت هفته‬

‫‪ 8‬ربیع االّول‪ ،‬سالروز شهادت‬ ‫حرضت امام حسن عسکری (ع)‬ ‫بر متام مسلامنان تسلیت باد‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫نحوه درخواست معافیت تحصیلی برای‬ ‫پذیرفته‌شدگان در آزمون سراسری‬

‫صفحه ‪3‬‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫کارنامه نهایی داوطلبانی که در آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1401‬انتخاب رشته کرده‌اند‪ ،‬از طریق درگاه اطالع‌رسانی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور منتشر شد‪.‬‬ ‫بـه گـزارش روابـط عمومی سـازمان سـنجش‪ ،‬کارنامـه نهایی‬

‫داوطلبـان‪ ،‬شـامل وضعیـت کـد رشـته‌محل‌های انتخابـی‬ ‫پذیرفته‌شـدگان تـا نقطـه محـل قبولـی‪ ،‬و بـرای داوطلبـان‬ ‫مـردود‪ ،‬شـامل تمامـی کـد رشـته‌محل‌های انتخابـی داوطلب‬ ‫ا ست ‪.‬‬

‫پذيرفته‌شدگان نهايي‌مهندسی‬

‫فناوری و کارشناسی حرفه‌اي «ناپيوسته»‬ ‫علمي ‪ -‬كاربردي مهر ماه ‪1401‬‬

‫صفحه ‪7‬‬

‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫پذيرفته‌شدگان نهايي رشته‌هاي متمركز‬

‫پذيرفته‌شدگان نهايي كارداني فني و حرفه‌اي «ناپيوسته»‬ ‫علمي ـ‌كاربردي مهرماه سال ‪1401‬‬

‫و‌معرفي‌شدگان رشته نيمه‌متمركز‬

‫صفحه ‪11‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫نام آزمون‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ 8 :‬تا ‪1401/8/14‬‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/8/29‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫فوريت‌هاي پزشكي پیش‌بیمارستانی‬

‫آزمون كارشناسي ناپيوسته سال ‪1401‬‬ ‫بودن یا نبودن‬

‫صفحه ‪13‬‬

‫در مدرسه‬

‫مسأله این است !‬ ‫آزمون زبان ‪MSRT‬‬

‫صفحه ‪14‬‬

‫روز جمعه ‪ ۲۲‬مهرماه‬ ‫برگزار می‌شود‬

‫صفحه ‪16‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫یادداشت هفته‬

‫امام خمینی (ره) خطاب به جوانان‪ :‬شما ذخیرۀ ما هستید و من خدمتگزار شما‪.‬‬

‫آب یا سراب‪ ،‬حقيقت یا َمجاز؟!‬

‫حقيقت كدام است و َمجاز كدام؟ كدام يك ما را به‬ ‫مقصد اصلي‌مان‪ ،‬كه ورود به دانشگاه است‪ ،‬رهنمون‬ ‫مي‌شود؟ آيا حجم گستردة تبليغات راديو و تلويزيوني و‬ ‫همين طور فضاي نامحدود سايبري يا «مجازي»‪ ،‬ما را‬ ‫به حقيقت مي‌رساند يا اينكه از راه به بي‌راهه مي‌كشاند؟!‬ ‫اين پرسش‌ها و پرسش‌هاي ديگري از اين دست‪ ،‬تنها‬ ‫بخش ناچیزی از «چون و چرا»هاي بي‌شماري هستند‬ ‫كه هر داوطلب در مرحلة آغازين ورود به دانشگاه‪ ،‬كه‬ ‫شركت در آزمون سراسري است‪ ،‬با آنها روبرو مي‌شود‪،‬‬ ‫و معموالً پيش از آنكه به پاسخ قانع كنند ‌ة اين «چون‬ ‫و چرا»ها دست پيدا كند‪ ،‬اين مؤسسات متعدد آمادگي‬ ‫برای كنكور هستند كه با اشغال حداكثري فضاهاي‬ ‫مجازي مرتبط با آزمون سراسري‪ ،‬ذهن و جان و روان‬ ‫وي را محاصره مي‌كنند و راه هرگونه تفكر صحيح و غير‬ ‫هيجاني را بر او مي‌بندند و تا داوطلب به خود بجنبد‪،‬‬ ‫مي‌بيند كه در يك ج ّو سرسام آور‪ ،‬تبليغات رنگارنگ‬ ‫مؤسسات ياد شده‪ ،‬وي را به تسليم وادار كرده‌اند؛‬ ‫تسليمي كه هيچ‌گونه راه نجاتي در آن يافت نمي‌شود‬ ‫و داوطلب را مجبور مي‌كند كه با پرداخت هزينه‌هاي‬ ‫بسيار مادي و معنوي و آرامش و آسايش ذهني خود‪ ،‬تا‬ ‫آخرين ايستگاه با آنها همراهي كند و در نهايت‪ ،‬نتيجه‬ ‫نياورد‪.‬‬ ‫دلخواهي هم از اين همراهي همه جانبه به دست‬ ‫َ‬ ‫به راستي آيا حقيقت امر چنين است؟ آيا راه ورود‬ ‫به دانشگاه از اين مؤسسات مي‌گذرد؟ آيا همه‬ ‫پذيرفته‌شدگان دانشگاه‌ها الزاماً در اين مؤسسات‬ ‫حضور يافته‌اند؟ آيا نفرات برتر كنكور همگي در اين‬ ‫مؤسسات و دوره‌هاي آموزشي آنها حضور داشته‌اند يا‬ ‫عكس و نامشان بدون سابقه حضور آنها در اين دوره‌ها‬ ‫در تبليغات اين مؤسسات قرار گرفته است؟! فراتر از‬ ‫اين موضوع‪ ،‬آيا ورود به دانشگاه‪ ،‬كليد خوشبختي‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،27‬شماره پیاپی ‪1295‬‬ ‫دوشنبه ‪ 11‬مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫است؟ يعني آيا اگر داوطلبي در آزمون سراسري يا‬ ‫هر آزمون ديگري پذيرفته شود‪ ،‬درهاي خوشبختي و‬ ‫بهروزي و سعادت به روي او باز مي‌شود و در زندگي‬ ‫آينده‌اش ديگر با هيچ مشكل مهمي روبرو نخواهد شد‬ ‫و به سرچشمه آمال و آرزوهاي خود خواهد رسيد و در‬ ‫غير اين صورت‪ ،‬بدشانس‌تر از او در ميان بيش از هفت‬ ‫ميليارد انساني كه روي اين كره خاكي زندگي مي‌كنند‪،‬‬ ‫كسي نيست؟!‬ ‫آنچه در سطور باال گفته شد و پرسش‌هايي كه در پي‬ ‫آن آمد‪ ،‬از حقيقت تلخي خبر مي‌دهد كه مدت‌هاست‬ ‫گريبان جامعه دانش‌آموزي و دانشجويي و در يك‬ ‫عبارت «نسل جوان» ما و خانواده‌هاي آنها را گرفته‬ ‫است‪ ،‬و از قرائن معلوم‪ ،‬در آينده نزديك هم قصد ندارد‬ ‫دست از سر اين نسل بردارد و همچنان به پيش مي‌تازد‬ ‫و روز به روز در مقايسه با روز پيشين‪ ،‬فربه‌تر مي‌شود‪،‬‬ ‫و اين چنين است كه وسيله‌اي با عنوان «كنكور»‪ ،‬كه‬ ‫روزگاري‪ ،‬ابزار كارآمد و قابل اتكايي براي رسيدن به‬ ‫هدف بزرگتري‪ ،‬يعني ورود به تحصيالت عالي به منظور‬ ‫دسترسي به هدف واالتر و مقدس‌تري چون خدمت‬ ‫عالمانه به خلق خدا بود‪ ،‬از جانب تجارت پيشگان‪ ،‬به‬ ‫پيش پا افتاده‌ترين وجهي دچار شده و عرصه‌اي براي‬ ‫سودجويي به سبك جديد گرديده است‪.‬‬ ‫از اين بحث كه بگذريم‪ ،‬نكته اساسي مورد سؤال ما از‬ ‫دست‌اندركاران امر تبليغات و اعطاي مجوز فعاليت به‬ ‫مؤسسات پرشمار كنكور‪ ،‬آن است كه آيا به صالحيت‬ ‫علمي و صحت و سالمت محتواي تبليغ اين مؤسسات‬ ‫انديشيده‌ايم؟ آيا با ميدان دادن بيش از اندازه به نحوه‬ ‫فعاليت و اغواگري برخي از مؤسسات‪ ،‬با دست خود‬ ‫اين ذهنيت را در فكر و انديشه فرزندانمان نهادينه‬

‫آغاز امامت‬ ‫حرضت ولی عرص(عج)‬ ‫بر متام منتظران آن مصلح‬ ‫حقیقی و منجی عامل برشیت‬ ‫تهنیت باد‬ ‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه  آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫نمي‌كنيم كه پذيرفته نشدن در كنكور‪ ،‬به مفهوم پايان‬ ‫زندگي و فرجام كار ماست و قبول شدن در آن يعني‬ ‫تمام زندگي و روي آوردن خوشبختي به خانه و كاشانه‬ ‫ما؟ آيا با حجم باال و محيرالعقول اين تبليغات‪ ،‬اص ً‬ ‫ال‬ ‫جاي تفكر به مسائل واالي زندگي در ذهن دانش‌آموزان‬ ‫ما‪ ،‬كه در آغاز جواني هستند‪ ،‬باقي مي‌ماند تا به اين‬ ‫نكته فكر كنند كه تنها راه خوشبختي‪ ،‬ورود به دانشگاه‬ ‫نيست‪ ،‬و چه بسا افرادي بوده‌اند و هستند كه‪ ،‬حتي‬ ‫بدون داشتن تحصيالت عالي‪ ،‬هم به لحاظ مادي و هم‬ ‫از نظر معنوي‪ ،‬به درجات بااليي رسيده‌اند و به امر‬ ‫مقدس خدمت به خلق خدا پرداخته‌اند‪.‬‬ ‫از سوي ديگر‪ ،‬آيا به اين مسأله نيز انديشيده‌ايم كه چرا‬ ‫بايد طوري فرزندانمان را تربيت كنيم كه شيرازه ذهني‬ ‫آنها با يك «نه» شنيدن و ناكامي هنگام ورود به جامعه‬ ‫(كه اين مسأله مي‌تواند قبول نشدن در كنكور‪ ،‬نرسيدن‬ ‫يا دير رسيدن به هر چيز مطلوب‌ و مشروع ديگري نيز‬ ‫باشد) از هم فرو پاشد؟‬ ‫اين پرسش‌ها و ده‌ها پرسش ديگر از اين دست‪،‬‬ ‫دغدغه‌هايي است كه در ذهن و انديشه همه ما حضور‬ ‫دارد و شيوه عملكرد برخي از مؤسسات‪ ،‬آنها را از‬ ‫ذهن بر لب جاري مي‌سازد و همگان‪ ،‬به ويژه نهادهاي‬ ‫مسؤول‪ ،‬را به اين نكته فرا مي‌خواند كه‪ :‬داوطلبان ورود‬ ‫به مراكز و مؤسسات آموزش عالي را دريابيد و نگذاريد‬ ‫كه اين‌گونه مؤسسات با تبليغات رويايي و خيال‌پردازانه‬ ‫خود‪ ،‬با وارونه‌سازي‪« ،‬سراب» را به جاي «آب» در برابر‬ ‫عطش جوشان اين جوانان عزيز به آنها تعارف كنند و‬ ‫ِ‬ ‫«پندارهاي واهي» و مجازي را در ذهن آنان جانشين‬ ‫و جايگزين حقايق و واقعيت‌هاي زندگي روزمره نمايند‪.‬‬ ‫امروز اقدام كنيد كه فردا خيلي دير است‪.‬‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫مقصر بداند‪.‬‬ ‫امام حسن عسکری (ع)‪ :‬بهترین دوست و برادر‪ ،‬آن فردی است که خطا‌های تو را به عهده گیرد و خود را‬ ‫ّ‬

‫نحوهدرخواستمعافیتتحصیلیبرایپذیرفته‌شدگاندرآزمونسراسری‬ ‫رئیس سـازمان وظیفه عمومـی فراجا‪،‬‬ ‫نحـوه درخواسـت معافیـت تحصیلی‬ ‫بـرای مشـموالن پذیرفته‌شـده در‬ ‫دانشـگاه‌ها را تشـریح کـرد‪.‬‬ ‫سردار تقی مهری‪ ،‬درباره آن‌دسته از‬ ‫مشموالن سربازی که امسال در آزمون‬ ‫سراسری پذیرفته‌شده‌اند و قصد ورود به‬ ‫دانشگاه را دارند‪ ،‬گفت‪ :‬بر اساس قانون‪،‬‬ ‫کسانی که به سن ‪ ۱۸‬سال می‌رسند‪ ،‬باید‬ ‫نسبت به تعیین تکلیف وضعیت سربازی‬ ‫خود اقدام کنند؛ بر این اساس‪ ،‬این افراد‬ ‫یا باید به خدمت سربازی بروند‪ ،‬یا اگر‬ ‫مشمول انواع معافیت هستند‪ ،‬از آن‬ ‫استفاده کرده و کارت معافیت دریافت‬ ‫کنند‪ .‬قانون به این افراد همچنین فرصت‬ ‫داده است که ادامه تحصیل دهند‪ ،‬و در‬ ‫همین راستا کسانی که در دانشگاه‬ ‫قبول شوند‪ ،‬می‌توانند تا مقطع دکتری‬ ‫به تحصیل خود ادامه داده و در واقع از‬ ‫معافیت موقت تحصیلی بهره‌مند شوند؛‬ ‫البته این افراد باید به سال‌های مجاز‬ ‫برای تحصیل در هر مقطع تحصیلی و‬ ‫دیگر مقررات مربوطه نیز توجه کافی‬ ‫داشته باشند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬درباره مشموالنی که اقدام به اخذ‬ ‫مدرک دیپلم کرده‌اند‌ و قصد ادامه تحصیل‬

‫ندارند‪ ،‬نیز گفت‪ :‬همان طور که گفتم‪ ،‬سن‬ ‫اعزام به سربازی ‪ 18‬سالگی است؛ بنابراین‪،‬‬ ‫کسانی که قصد ادامه تحصیل ندارند‪ ،‬باید‬ ‫ظرف حداکثر ‪ ۱۲‬ماه پس از دریافت‬ ‫دیپلم‪ ،‬برگه اعزام به خدمت سربازی خود‬ ‫را دریافت کنند؛ در غیر این‌صورت‪ ،‬وارد‬ ‫غیبت می‌شوند‪.‬‬ ‫رئیس سازمان وظیفه عمومی فراجا افزود‪:‬‬ ‫افرادی که امسال دیپلم گرفته‌اند‪ ،‬تا پایان‬ ‫شهریور ماه سال ‪ ۱۴۰۲‬فرصت دارند‬ ‫که تحصیل نمایند و در آزمون سراسری‬ ‫شرکت کنند‪ ،‬اما کسانی که در سال‬

‫‪ ۱۴۰۰‬دیپلم گرفته و امسال هم در آزمون‬ ‫سراسری قبول نشده‌اند؛ باید خدمت‬ ‫سربازی خود را تعیین و تکلیف کنند‪.‬‬ ‫سردار مهری‪ ،‬درباره نحوه درخواست‬ ‫معافیت تحصیلی از سازمان وظیفه‬ ‫عمومی‪ ،‬نیز گفت‪ ‌:‬تمام افرادی که در‬ ‫آزمون سراسری قبول شده‌اند‪ ،‬می‌توانند‬ ‫درخواست معافیت تحصیلی را به صورت‬ ‫اینترنتی از طریق سامانه «سخا» یا‬ ‫نرم‌افزار «پلیس من» ثبت کنند‪ .‬این‬ ‫درخواست بررسی می‌شود و در نهایت‬ ‫به صورت خودکار و سامانه‌ای از سوی‬ ‫سازمان وظیفه عمومی فراجا به دانشگاه‬ ‫مربوط ارسال می‌شود‪.‬‬ ‫رئیس سازمان وظیفه عمومی فراجا‪،‬‬ ‫درباره افرادی که امکان دسترسی به این‬ ‫دو سامانه برایشان فراهم نیست‪ ،‬هم گفت‪‌:‬‬ ‫افرادی که نمی‌توانند از طریق نرم‌افزار‬ ‫«پلیس من» یا سایت «سخا» درخواست‬ ‫تحصیلی خود را ثبت کنند‪ ،‬می‌توانند به‬ ‫دفاتر پلیس ‪ ۱۰+‬مراجعه کنند و از این‬ ‫طریق درخواست خود را ثبت کنند‪.‬‬ ‫سردار مهری همچنین به تمامی مشموالن‬ ‫خدمت سربازی توصیه کرد که نسبت به‬ ‫تعیین و تکلیف وضعیت سربازی خود‪،‬‬ ‫پیش از آنکه وارد غیبت شوند‪ ،‬اقدام کنند‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫کارنامه‬ ‫نهايي آزمون‬ ‫سراسري‬ ‫سال ‪1401‬‬ ‫منتشر شد‬ ‫ادامه از صفحه اول‬ ‫سـازمان سـنجش‪ ،‬هماننـد‬ ‫سـال‌های گذشـته‪ ،‬کارنامـه‬ ‫محرمانـه داوطلبان را که شـامل‬ ‫کـد رشـته‌محل‌های انتخابـی و‬ ‫غیرانتخابـی داوطلب اسـت و در‬ ‫آنهـا دارای نمـره قبولـی بـوده‬ ‫و شـرایط الزم در آن رعایـت‬ ‫شـده اسـت‪ ،‬حداکثـر تـا پایـان‌‬ ‫نیمسـال اول‪ ،‬به دانشـگاه محل‬ ‫قبولـی داوطلبان ارسـال خواهد‬ ‫کـرد و دانشـجویان گرامـی‬ ‫مطابـق آیین‌نامه‌هـای آموزشـی‬ ‫می‌تواننـد‪ ،‬پـس از یـک تـرم‬ ‫تحصیلـی‪ ،‬درخواسـت مربـوط‬ ‫بـه تغییـر رشـته و انتقـال را از‬ ‫معاونت آموزشـی دانشـگاه خود‬ ‫پی‌گیـری نماینـد‪.‬‬

‫‪ ۱۵‬مهر ماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام انتقال نودانشجویان شاهد و ایثارگر علوم پزشکی‬ ‫مدیرکل ستاد شاهد و ایثارگر وزارت بهداشت‪،‬‬ ‫از آغاز ثبت‌نام نقل و انتقال دانشجویان شاهد و‬ ‫ایثارگر ورودی جدید (‪ )۱۴۰۱‬دانشگاه‌های علوم‬ ‫پزشکی خبر داد‪.‬‬ ‫دکتر غالمعلی جاودان‪ ،‬با اعالم این خبر‪ ،‬افزود‪ :‬بر اساس‬ ‫آیین‌نامه نقل و انتقال دانشجویان شاهد و ایثارگر وزارت‬ ‫بهداشت‪ ،‬حداکثر ‪ ۵‬درصد سهمیه پذیرش مقاطع‬ ‫تحصیلی دانشگاه‌های علوم پزشکی (به جز مقطع‬ ‫دکتری تخصصی) برای نقل و انتقال دانشجویان در‬ ‫شروع هر سال تحصیلی اختصاص می‌یابد‪.‬‬ ‫مدیرکل امور شاهد و ایثارگر وزارت بهداشت‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫تسهیالت موضوع این آیین‌نامه‪ ،‬صرفاً برای دانشجوی‬ ‫همسر و فرزند شهید‪ ،‬آزاده و همسر و فرزند آزاده و‬ ‫جانبازان باالی ‪ ۲۵‬درصد و همسر و فرزندان آنان است‪.‬‬ ‫دکتر جاودان افزود‪ :‬دانشجویان شاهد و ایثارگر ورودی‬ ‫جدید (‪ )۱۴۰۱‬الزم است که پس از ثبت‌نام در دانشگاه‬

‫دانشجویان واجد شرایط انتقال ورودی جدید (‪،)۱۴۰۱‬‬ ‫الزم است که پس از ثبت‌نام در دانشگاه مبدأ و اخذ شماره‬ ‫دانشجویی خود‪ ،‬در زمان تعیین شده‪ ،‬از طریق سامانه‬ ‫نقل و انتقال به آدرس‪ vsa.behdasht.gov.ir :‬یا‬ ‫‪http://shahedtransmission.behdasht.gov.ir‬‬

‫مبدأ و دریافت شماره دانشجویی خود‪ ،‬تا تاریخ ‪ ۱۵‬مهر‬ ‫ماه از طریق سامانه انتقال‪ ،‬نسبت به ثبت درخواست‬ ‫خود اقدام کنند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬با بیان اینکه ثبت‌نام انتقال برای «دانشجویان ورودی‬ ‫سال‌های قبل»‪ ،‬در شهریور ماه صورت گرفته است‪،‬‬ ‫تأکید کرد‪ :‬این مرحله‪ ،‬صرفاً برای ثبت درخواست انتقال‬ ‫دانشجویان شاهد و ایثارگر «ورودی جدید» است‪.‬‬ ‫مدیرکل امور شاهد و ایثارگر وزارت بهداشت‪ ،‬گفت‪:‬‬

‫اقدام نمایند و از مراجعه حضوری به دانشگاه‌ها و ستاد‬ ‫مرکزی این وزارتخانه خودداری کنند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در خصـوص اعلام نتیجه نقـل و انتقال متقاضیان‪،‬‬ ‫افـزود‪ :‬درخواسـت متقاضیـان در کمیسـیون نقـل‬ ‫و انتقـاالت بررسـی شـده و نتیجـه بررسـی انتقـال‬ ‫دانشـجویان «ورودی جدیـد» و «ورودی سـال‌های‬ ‫قبـل»‪ ،‬به طـور هم‌زمـان در «اواخر مهر مـاه» از طریق‬ ‫سـامانه و پیامـک بـه دانشـجو اطلاع رسـانی می‌شـود‬ ‫و بـه صـورت کتبـی بـه دانشـگاه مبـدأ و مقصـد نیـز‬ ‫اعلام می‌شـود؛ بنابرایـن‪ ،‬به هیـچ وجه ضرورتـی برای‬ ‫مراجعـه حضـوری دانشـجویان نیسـت‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره) خطاب به جوانان‪ :‬شما ذخیرۀ ما هستید و من خدمتگزار شما‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫زمان انجام مصاحبه ازآن دسته از داوطلبان آزمون سراسري سال ‪ 1401‬كه در زمان اعالم نتايج نهايي‬

‫يكي از كدهاي ‪ 34،32 ، 30، 29 ،26 ،25 ،24، 23، 22 ، 21 ،20 ، 18،17، 15 ،14 ،12 ،11‬و ‪ 36‬اعالم گرديد‬ ‫پيرو اطالعيه مورخ ‪ 1401/06/28‬در خصوص اعالم اسامي پذيرفته‌شدگان نهايي‬ ‫آزمون سراسري سال ‪ 1401‬مندرج در درگاه اطالع‌رساني اين سازمان‪ ،‬بدين‌وسيله به‬ ‫اطالع آن دسته از داوطلبان آزمون سراسري سال ‪ 1401‬كه در زمان اعالم نتايج نهايي‬ ‫به جاي كدقبولي یا عالوه بر كد رشته محل قبولي متمركز‪ ،‬براي آنان يكي از كدهاي‬ ‫(‪( )11،17‬دانشگاه فرهنگيان و تربيت دبير شهيد رجايي)‪( 12 ،‬دانشگاه شاهد)‪،‬‬ ‫‪( 14‬دانشگاه علوم قضايي )‪( 15 ،‬مديريت بيمه اكو دانشگاه عالمه طباطبايي)‪18 ،‬‬ ‫(دانشكده غيرانتفاعي رفاه)‪( 20 ،‬رشته‌های بورسیه سپاه علوم پزشکی بقیه‌اهلل ‪/‬عج‪،)/‬‬ ‫‪( 21‬دانشگاه شهيد مطهري)‪( 22 ،‬بورسيه وزارت دفاع)‪( 23 ،‬دانشگاه صداو سيما) ‪24،‬‬ ‫(معارف اسالمی و ارشاد‪ -‬دانشگاه غیرانتفاعی امام رضا «ع»)‪( 25 ،‬رشته‌های بورسیه‬ ‫علوم پزشکی ارتش)‪( 26 ،‬بورسيه فرماندهی انتظامي)‪( 29 ،‬كارداني و کارشناسی‬ ‫فوريت‌هاي پزشكي)‪( 30 ،‬دانشکده آموزش عالي تربيت مربي عقيدتي سياسي سپاه‪-‬‬ ‫قم) ‪( 32 ،‬رشته‌های کاردانی بی آزمون)‪( 34 ،‬بورسیه‌های شغلی دانشگاه یزد) و ‪36‬‬ ‫(کاردانی فوریت پزشکی دانشگاه علوم انتظامی امین) اعالم گرديده است‪ ،‬مي‌رساند‬ ‫که با توجه به اولويت كد رشته‌محل انتخابي‪ ،‬اين افراد در رديف معرفي‌شدگان چند‬ ‫برابر ظرفيت براي انجام مصاحبه و مراحل گزينش در رشته‌هاي تحصيلي انتخابي‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات فوق قرار گرفته‌اند و مي‌بايست براي انجام مراحل مصاحبه و‬ ‫گزينش به شرح جدول زیر و همچنين موارد اعالم شده در بند (‪ 2‬و ‪ )3‬اين اطالعيه‪،‬‬ ‫با همراه داشتن مدارك مورد نياز‪ ،‬شامل‪ :‬اصل و يك سري تصوير شناسنامه و‬ ‫كارت ملي‪ ،‬تصوير آخرين مدارك تحصيلي (اعم از ديپلم نظام قديم‪ ،‬نظام جديد‪،‬‬ ‫پيش‌دانشگاهي یا كارداني) به مؤسسات ذي‌ربط مراجعه نمايند‪.‬‬ ‫‪ -1‬معرفي‌شدگان كدهاي ‪،25 ، 24،23 ، 22 ، 21 ، 20 ، 18 ، 15 ، 14 ، 12‬‬ ‫‪ 34، 32 ، 30 ، 26‬و‪ 36‬الزم است به منظور انجام مراحل مصاحبه و ساير‬ ‫مراحل گزينش رشته معرفي‌شده‪ ،‬مطابق توضيحات جدول ذيل عمل نمايند‪.‬‬

‫كد ‪30‬‬

‫دانشکده تربيت مربي عقيدتي‬ ‫سياسي سپاه‪-‬قم‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشکده مراجعه نمایند‪.‬‬

‫کد‪32‬‬

‫رشته‌های کاردانی بی‌آزمون‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه علوم پزشکی استان‬ ‫بومی خود مراجعه نمایند‪.‬‬

‫کد‪34‬‬

‫بورسیه‌های شغلی دانشگاه یزد‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‪.‬‬

‫کد‪36‬‬

‫دانشگاه علوم انتظامی امین‬

‫‪ -2‬معرفی شدگان (کد ‪ )29‬رشته‌های تحصیلی کاردانی و کارشناسی‬ ‫فوریت‌های پزشکی پیش‌بیمارستانی‪:‬‬ ‫به اطالع داوطلباني كه فهرست اسامي آنان در رديف معرفي‏شدگان هر يك از‬ ‫كدرشته‌هاي تحصيلي کاردانی و کارشناسی فوریت‌های پزشکی پیش‌بیمارستانی‬ ‫(کد‪ )29‬اعالم گرديده است‪ ،‬می‌رساند که با توجه به تعیین تعداد ‪ 5‬مرکز‬ ‫دانشگاهی مطابق جدول زیر برای انجام مراحل مصاحبه و سایر مراحل گزینش‬ ‫از معرفی‌شدگان (از مورخ ‪ 1401/07/09‬لغایت ‪ ،)1401/07/18‬می‌توانند‪ ،‬با توجه‬ ‫به استان محل اقامت خود‪ ،‬برای اطالع از برنامه زمانی و آدرس محل مصاحبه‬ ‫و همچنین مدارک الزم برای ارائه به دانشگاه در زمان مصاحبه‪ ،‬به درگاه اطالع‬ ‫رسانی دانشگاه مجری انجام مصاحبه خود (طبق جدول زیر) مراجعه نموده و‬ ‫پس از کسب اطالعات الزم‪ ،‬منحصرا ً به دانشگاه مجری انجام مصاحبه‪ ،‬که بر اساس‬ ‫استان محل اقامت معرفی‌شدگان تعیین گردیده است‪ ،‬مراجعه نمایند‪.‬‬ ‫نام دانشگاه مجری مصاحبه‬

‫نام استان محل اقامت معرفی شدگان‬

‫دانشگاه علوم پزشکی تهران‬

‫تهران‪-‬آذربایجان غربی‪-‬آذربایجان شرقی‪-‬اردبیل‪-‬زنجان‪-‬‬ ‫قزوین‪-‬البرز‪-‬سمنان‪-‬مازندران‪-‬گلستان‪-‬گیالن و قم‬

‫دانشگاه علوم پزشکی اصفهان‬

‫اصفهان‪ -‬کرمان ‪ -‬چهارمحال و بختیاری‪-‬هرمزگان و یزد‬ ‫خراسان رضوی‪ -‬شمالی‪ -‬جنوبی و سیستان و بلوچستان‬ ‫فارس‪-‬کهگیلویه و بویراحمد و خلیج فارس‪-‬بوشهر‬

‫كد اعالم‬ ‫شده‬

‫نام دانشگاه‬

‫زمان و آدرس محل مصاحبه‬

‫كد ‪12‬‬

‫دانشگاه شاهد‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‬

‫دانشگاه علوم پزشکی مشهد‬

‫كد ‪14‬‬

‫دانشگاه علوم‌قضايي‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‬

‫دانشگاه علوم پزشکی شیراز‬

‫كد ‪15‬‬

‫دانشگاه عالمه طباطبائي‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‬

‫كد ‪18‬‬

‫دانشكده غيرانتفاعي رفاه‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‬

‫كد ‪20‬‬

‫بورسیه سپاه علوم پزشکی بقیه اهلل‪/‬عج‪/‬‬

‫از طرف گزينش علوم پزشكي بقيه‌اهلل‪/‬عج‪/‬‬ ‫به داوطلبان اطالع رسانی خواهد شد‪.‬‬

‫كد ‪21‬‬

‫دانشگاه شهيد مطهري‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‬

‫كد ‪22‬‬

‫بورسيه وزارت دفاع‬

‫از طرف گزينش وزارت دفاع به‬ ‫داوطلبان اطالع رسانی خواهد شد‬

‫كد‪23‬‬

‫صدا و سيما‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‪.‬‬

‫كد ‪24‬‬

‫دانشگاه غیرانتفاعی امام رضا(ع)‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‬

‫كد ‪25‬‬

‫علوم پزشکی ارتش‬

‫برای اطالع از زمان انجام مصاحبه به‬ ‫سایت دانشگاه مراجعه نمایند‬

‫كد ‪26‬‬

‫بورسيه فرماندهی انتظامي‬

‫از طرف گزينش فرماندهی انتظامي به‬ ‫داوطلبان اطالع رسانی خواهد شد‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫از طرف دانشگاه به داوطلبان‬ ‫اطالع‌رسانی خواهد شد‬

‫دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه‬

‫کرمانشاه‪-‬کردستان‪-‬همدان‪-‬لرستان‪-‬خوزستان‪-‬ایالمومرکزی‬

‫‪-3‬معرفي‌شدگان (کد ‪11‬و‪ )17‬پرديس‌هاي دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه‬ ‫تربيت دبير شهيد رجايي ـ تهران‬ ‫داوطلباني كه فهرست اسامي آنان در رديف معرفي‏شدگان هر يك از كدرشته‌هاي تحصيلي‬ ‫متمركز پرديس‌هاي دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي ـ تهران‬ ‫(رشته‌هاي مخصوص داوطلبان بومي و داراي تعهد استخدام) با (كد ‪ )11‬اعالم گرديده‪،‬‬ ‫الزم است که براي انجام مراحل مختلف مصاحبه اختصاصي و با در دست داشتن مدارك‬ ‫مورد نياز و براساس برنامه زماني مندرج در این اطالعیه‪ ،‬به آدرس‌هاي جدول‬ ‫پيوست که در سایت سازمان سنجش آمده است‪ ،‬مراجعه نمايند‪.‬‬ ‫داوطلباني كه فهرست اسامي آنان با (کد ‪ )17‬اعالم گرديده‪ ،‬الزم است که برای‬ ‫تکمیل پرونده بررسی صالحیت‌های عمومی‪ ،‬به هسته گزینش آموزش و پرورش‬ ‫استان بومی خود مراجعه نمایند‪.‬‬ ‫انجام مصاحبه و بررسي صالحيت‌هاي عمومي (گزينش) معرفي‌شدگان کد (‪ )11‬رشته‌هاي‬ ‫تحصيلي متمركز دانشگاه‌هاي فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي در آزمون‬

‫مقصر بداند‪.‬‬ ‫امام حسن عسکری (ع)‪ :‬بهترین دوست و برادر‪ ،‬آن فردی است که خطا‌های تو را به عهده گیرد و خود را‬ ‫ّ‬

‫سراسري سال ‪ 1401‬براساس استان بومی در دو بخش مجزا به شرح ذيل خواهد بود‪.‬‬ ‫(معرفي‌شدگان دقت نمايندكه در مراحل مورد نظر حتماً شركت نمایند)‪:‬‬ ‫تذكر ات مهم ‪:‬‬ ‫‪ -1‬حضور نیافتن در مهلت مقرر برای انجام مصاحبه و سایر مراحل گزینش آن به‬ ‫هر دلیل‪ ،‬به منزله انصراف از تحصیل در رشته‌های مورد نیاز آموزش و پرورش در‬ ‫دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تلقی می‌گردد و مسؤولیت آن‬ ‫نيز صرفاً به عهده داوطلب خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -2‬انجام مصاحبه اختصاصی و بررسي صالحيت‌هاي عمومي معرفی‌شدگان به آموزش و‬ ‫پرورش‪ ،‬با رعايت دقيق مفاد دستورالعمل کنترل و مراقبت کرونا ویروس ‪ 19‬و فاصله‌گذاری‬ ‫اجتماعی‪ ،‬كه به مراكز مجري مصاحبه ابالغ شده است‪ ،‬صورت خواهد گرفت‪ .‬به داوطلبان‬ ‫توصيه مي‌شود که‪ ،‬ضمن همراه داشتن مواد ضد عفوني كننده و زدن ماسك در تمام مراحل‬ ‫انجام مصاحبه و گزينش‪ ،‬نكات بهداشتي را نيز به طور كامل و به دقت رعايت نمايند‪.‬‬ ‫‪ -3‬از معرفي‌شدگاني كه مبتال به كوويد ‪ 19‬شده و درحالت قرنطينه يا در بيمارستان‬ ‫بستري هستند‪ ،‬به شرطي كه در طول مدت انجام مصاحبه‪ ،‬مدارك و مستندات پزشكي‬ ‫آنان‪ ،‬از سوی والدين داوطلب یا وكيل قانوني داوطلب به مرکز مجری مصاحبه ارائه‬ ‫شود‪ ،‬حداكثر با گذشت بیست روز (‪ )20‬از آخرين روز مصاحبه خصصي‪ ،‬در صورت‬ ‫تأييد سالمت وي آنها از سوی پزشك معتمد آموزش و پرورش‪ ،‬در استان بومی داوطلب‪،‬‬ ‫مصاحبه صورت خواهد گرفت‪ .‬ضمناً به اطالع می‌رساند که در راستاي صيانت از حقوق‬ ‫ساير داوطلبان آزمون‪ ،‬بعد از انقضاي مهلت مقرر‪ ،‬اقدامي در این زمینه ميسر نخواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -4‬داوطلباني كه صالحیت‌های تخصصي یا عمومي آنان مورد تأييد آموزش‌و پرورش‬ ‫قرار نمی‌گیرد‪ ،‬از فرایند گزينش نهايي براي دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربیت دبیر‬ ‫شهید رجایی حذف خواهند شد‪.‬‬

‫الف )‪ :‬نحوه تكميل و ارسال فرم مشخصات بررسي صالحيت‌هاي عمومي گزينش‬ ‫توجه آن دسته از داوطلبان آزمون سراسري سال ‪ 1401‬را كه اسامي آنان در رديف‬ ‫معرفی شدگان کد (‪ )11‬رشته‌هاي دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد‬ ‫رجايي اعالم شده است‪ ،‬به رعايت موارد ذيل معطوف مي‌دارد‪:‬‬ ‫‪ -1‬پس از تهيه دو (‪ )2‬نسخه پرينت «فرم اطالعات فردی» (مندرج در ذیل این‬ ‫اطالعیه که در سایت سازمان سنجش آمده است)‪ ،‬نسبت به تكميل دقيق آن و الصاق‬ ‫يك قطعه عكس به هر نسخه و مدارک خواسته شده در فرم مزبور اقدام کنند و آن را‬ ‫به همراه (یک سری) تصوير تمام صفحات شناسنامه و كارت ملي‪ ،‬حداكثر ظرف مدت‬ ‫‪ 48‬ساعت از تاريخ انتشار اسامي در سايت مزبور‪ ،‬به اداره آموزش و پرورش (نماینده‬ ‫گزينش) محل سکونت خود تحویل نمايند‪.‬‬ ‫‪ -2‬الزم است که در تكميل «فرم اطالعات فردی» دقت كافي معمول گردد‪ .‬بديهي‬ ‫است که مسؤوليت هر گونه نقص و ‪ ...‬در تكميل فرم‪ ،‬به عهده داوطلب است‪.‬‬ ‫‪ -3‬عدم تكميل فرم یا عدم تحویل به موقع آن به نماینده گزينش آموزش و پرورش‬ ‫محل سکونت‪ ،‬به منزله انصراف از تحصيل در دانشگاه‌هاي مذكور بوده و برابر مقررات‪،‬‬ ‫تصميم مقتضي اتخاذ خواهد شد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫اطالعیه‬

‫‪ -4‬بررسی صالحیت‌های عمومی گزینش معرفی‌شدگان‪ ،‬از طریق هسته گزینش‬ ‫استان بومی داوطلب صورت خواهد گرفت‪.‬‬ ‫ب)‪ :‬اقدامات الزم براي انجام بخشي از مراحل گزينش و مصاحبه اختصاصي‪:‬‬ ‫انجام مصاحبه اختصاصي‪ ،‬از شرايط قانوني براي پذيرش دانشجو معلم در دانشگاه‬ ‫فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي است و صرفاً در مهلت مقرر مندرج در‬ ‫اين اطالعيه امكان‌پذير است و انجام مصاحبه مجدد یا تمديد مهلت اعالم شده‪ ،‬تحت‬ ‫هر شرايطي امكان‌پذير نخواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -1‬معرفی‌شدگان کد (‪ ،)11‬براي انجام مصاحبه در رشته‌هاي مورد نياز آموزش و‬ ‫پرورش دردانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي‪ ،‬باید برای پی‌گیری‬ ‫اقدامات بعدي‪ ،‬با مراجعه به آدرس سایت مدیریت پردیس‌های استانی دانشگاه‬ ‫فرهنگیان به شرح جدول شماره ‪( 1‬که در سایت سازمان سنجش آمده است)‬ ‫براساس استان بومی خود اقدام نمایند‪.‬‬ ‫یادآوری‪ :‬معرفي‌شدگان دقت نمايند که چنانچه تغييري در مراكز مجري مصاحبه‬ ‫در دانشگاه فرهنگیان ايجاد گردد‪ ،‬متعاقباً این تغییر‪ ،‬از طريق مدیریت پردیس‌های‬ ‫استانی دانشگاه مزبور استان بومی اعالم خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -2‬عدم حضور در مهلت مقرر براي انجام مصاحبه و ساير مراحل گزينش آن به‬ ‫هر دليل‪ ،‬به منزله انصراف از تحصيل در رشته‌هاي مورد نياز آموزش و پرورش در‬ ‫دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي تلقي مي‌گردد و مسؤوليت آن‬ ‫صرفاً به عهده داوطلب خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -3‬از معرفي‌شدگاني مصاحبه اختصاصي به عمل خواهد آمد كه داراي شرايط و ضوابط‬ ‫مندرج دفترچه شماره (‪ )2‬راهنماي انتخاب رشته و دفترچه «بخش پيوست‌ها» آزمون‬ ‫سراسري سال ‪ 1401‬و اطالعيه‌هاي اصالحي بعدي ‌سازمان‌ سنجش‌ آموزش‌ كشور‬ ‫(كسب نمره علمي كل‪ 6500‬و باالتر در زيرگروه گروه آزمايشي مربوط براي مجاز‬ ‫شدن براي انتخاب رشته‪ ،‬داشتن حداقل معدل‬ ‫كل ‪ 14‬در دوره متوسطه دوم (معدل سه پايه‬ ‫اول‪ ،‬دوم و سوم)‪ ،‬برخورداري از سالمت كامل‬ ‫تن و روان و شرايط مناسب جسماني برای حسن‬ ‫انجام وظیفه معلمی‪ ،‬داشتن حداكثر سن ‪24‬‬ ‫سال تمام در بدو ورود به دانشگاه (‪1377/7/1‬‬ ‫به بعد) و‪ )...‬باشند؛ در غير اين صورت‪ ،‬انجام‬ ‫مصاحبه اختصاصي‪ ،‬منتفي خواهد بود‪.‬‬ ‫تبصره)‪ :‬حداقل معدل و حداكثر سن‪ ،‬تحت هر‬ ‫شرايطي تغيير نخواهد كرد‪.‬‬ ‫‪ -4‬ويژگي‌هاي جسماني معرفي‌شدگان چند‬ ‫برابر ظرفيت‪ ،‬با رعايت بند ‪ 9‬بخش ‹ج› «شرايط‬ ‫اختصاصي» شرايط و ضوابط پذيرش و تربيت‬ ‫دانشجو معلم متعهد خدمت در رشته‌های تحصيلي دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه‬ ‫تربيت دبير شهيد رجايي‪ ،‬بايد از سوی پزشك معتمد واجد شرايط آموزش و پرورش‪،‬‬ ‫صرفاً در مهلت مقرر در زمان انجام مصاحبه مورد تأييد قرار گيرد؛ در غير اين صورت‪،‬‬ ‫انجام مصاحبه امكان‌پذير نخواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -5‬معرفي داوطلب از سوي سازمان سنجش آموزش كشور به آموزش و پرورش برای‬ ‫بررسي صالحيت‌هاي عمومي‪ ،‬اختصاصي و همچنين بررسي ويژگي‌هاي جسماني‪،‬‬ ‫به منزله قبولي در دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي تلقي‬ ‫نمي‌گردد‪ ،‬و در صورت تأييد صالحيت‌هاي افراد معرفي‌شده از سوي آموزش و پرورش‬ ‫(موفقيت در مصاحبه اختصاصي و تأييد صالحيت‌هاي عمومي)‪ ،‬گزينش علمي نهايي‬ ‫آنان‪ ،‬در مقايسه با ساير داوطلبان آزمون‪ ،‬بر اساس ضوابط و نمرات علمي كه در‬ ‫آزمون كتبي (كنكور) كسب نموده‌اند و با درنظرگرفتن اولويت‌هاي انتخابي داوطلب‪،‬‬ ‫از سوی سازمان سنجش آموزش كشور صورت خواهد گرفت‪.‬‬ ‫تبصره)‪ :‬تأييد مصاحبه تخصصي داوطلب در هر يك از مراكز مجري مصاحبه‪ ،‬به اين‬ ‫مفهوم خواهد بود كه صالحيت تخصصي داوطلب معرفي‌شده به آموزش و پرورش‪،‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫براي رشته محل‌هاي انتخابي در پرديس‌هاي دانشگاه فرهنگيان و همچنين دانشگاه‬ ‫تربيت دبير شهيد رجايي و رشته بهداشت مدارس‪ ،‬مورد تأييد قرار گرفته است؛‬ ‫بنابراين‪ ،‬در صورت تأييد صالحيت‌هاي عمومي (گزينش) داوطلب از سوی دبيرخانه‬ ‫هيأت مركزي گزينش‪ ،‬سازمان سنجش آموزش كشور بر اساس نمره علمي آزمون‬ ‫سراسري و با رعايت ضوابط و مقررات مربوط‪ ،‬گزينش نهايي را انجام خواهد داد‪.‬‬ ‫‪ -6‬با توجه به اصالحات دفترچه شماره (‪ )2‬آزمون سراسري سال ‪ 1401‬به داوطلبان‬ ‫معرفي‌شده براي انجام مصاحبه تخصصي‪ ،‬توصيه مي‌شود که اصالحات بعدي دفترچه‬ ‫مزبور را از طريق سايت سازمان سنجش آموزش كشور به دقت مطالعه کنند و‬ ‫براساس آخرين اصالحات اعالم شده‪ ،‬براي انجام مصاحبه تخصصي اقدام نمایند‪.‬‬ ‫تبصره)‪ :‬داوطلبان معرفي‌شده‪ ،‬در صورت عدم تمايل به تحصيل در كد رشته‌محل‬ ‫انتخابي دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي و بهداشت مدارس‪،‬‬ ‫مي‌توانند در زمان انجام مصاحبه‪ ،‬با ارائه درخواست كتبي‪ ،‬نسبت به انصراف از‬ ‫تحصيل در دانشگاه‌هاي مزبور اقدام نموده یا در مراحل مصاحبه تخصصي و بررسي‬ ‫صالحيت‌هاي عمومي شركت نكنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬تغییر رشته و گرايش‪ ،‬تغيير اولويت انتخابی (تحت هر شرایطی)‪ ،‬تغيير دوره‬ ‫تحصیلی‪ ،‬انتقال و جابجايي در بين دانشگاه‌ها و برعكس در بدو ورود به دانشگاه یا در‬ ‫طول تحصیل‪ ،‬تحت هيچ شرایطی امکان‌پذیر نخواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -8‬با توجه به هدف عملياتي پنج برنامه زيرنظام تربيت معلم و تأمين منابع انساني‬ ‫تعليم و تربيت رسمي عمومي نظام جمهوري اسالمي ايران مصوب جلسه ‪ 965‬مورخ‬ ‫‪ 1398/4/17‬شوراي عالي آموزش و پرورش و همچنين تبصره ‪ 4‬ماده واحده «نحوه‬ ‫جذب منابع انساني در مشاغل آموزشي و تربيتي وزارت آموزش و پرورش» مصوب‬ ‫جلسه ‪ ۸۳۳‬مورخ ‪ 1399/8/27‬شوراي عالي انقالب فرهنگي‪ ،‬هر گونه گزينش و‬ ‫استخدام در مشاغل آموزشي و تربيتي در آموزش و پرورش‪ ،‬بر اساس نياز «براي بوم‬ ‫خدمت» صورت مي‌پذيرد؛ بنابراين‪ ،‬بعد از طي فرآيند پذيرش و استخدام‪ ،‬خارج شدن‬ ‫نيرو (فرد قبول شده) از بوم خدمت‪ ،‬به منزله قطع رابطه استخدامي وی خواهد بود؛‬ ‫بنابراين‪ ،‬تغییر سهمیه استان محل خدمت‪ ،‬فاقد موضوعيت است‪.‬‬ ‫‪ -9‬مسؤوليت رعايت شرايط و ضوابط عمومي و اختصاصي آزمون سراسري سال‬ ‫‪ 1401‬از سوي كليه داوطلبان متقاضي و همچنين مقررات نظام وظيفه عمومي‬ ‫(داوطلبان ذكور) در مراحل مختلف آزمون مزبور‪ ،‬به عهده آنان خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ - 10‬قدرت بينايي‪ :‬قدرت بینایی (قدرت دید هرچشم حداقل پنج‌دهم یا هر دو چشم‬ ‫بدون عینک و لنز‪( ،‬حداقل ده‌بیستم) و نداشتن کوررنگی و انحراف چشم)‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬پس از اصالح با عينك و لنز‪ ،‬داشتن ديد‪ 10/10‬هرچشم و داشتن ديد‬ ‫حداقل ‪ 16/20‬در دو چشم‪ ،‬الزامي است‪.‬‬ ‫‪ -11‬محل تحصيل پذيرفته شدگان دانشگاه فرهنگیان پس از ثبت‌نام قطعي‪ ،‬از سوی‬ ‫سازمان مرکزی یا پرديس‌های دانشگاه مزبور در واحدهاي تابعه دارای مجوز (سطح‬ ‫همان استان) تعيين خواهد شد‪.‬‬ ‫تبصره‪ : 1‬در كالس‌هایي كه به حدنصاب الزم (حداقل ‪ 18‬نفر) براي تشكيل در‬ ‫پرديس محل قبولي نرسد‪ ،‬سازمان مركزي دانشگاه فرهنگيان به تشخيص خود‪،‬‬ ‫نسبت به جابجايي پذيرفته‌شدگان در سطح پرديس‌هاي كشور اقدام خواهد نمود و‬ ‫پذيرفته‌شدگان حق هيچ‌گونه اعتراضي در این زمینه را نخواهند داشت؛ در غير اين‬ ‫صورت‪ ،‬قبولي آنان» كان لم يكن» تلقي خواهد شد‪.‬‬ ‫تبصره‪ : 2‬انتقال و جابجايي در بين پرديس‌هاي دانشگاه فرهنگيان ممنوع است‪.‬‬ ‫‪ -12‬مصاحبه در پرديس‌هاي دانشگاه فرهنگيان (مراكزمجري مصاحبه دراستان بومی‬ ‫داوطلب) با توجه به گروه آزمايشي مربوط‪ ،‬براي كليه كد رشت ‌ه محل‌هاي مورد نياز آموزش‬ ‫و پرورش مندرج در دفترچه شماره (‪ )2‬گروه آزمايشي مربوط‪ ،‬صورت می‌گیرد‪.‬‬ ‫‪ -13‬برای شركت در مصاحبه‪ ،‬همراه داشتن اصل و تصوير مدارك (كارت ملي‪،‬‬ ‫شناسنامه‪ ،‬دفترچه درماني در صورت وجود ديپلم يا گواهي تأييد شده كه معدل كل‬ ‫در آن قيد شده است ) و يك قطعه عكس ‪ 3× 4‬كه درسال جاري گرفته شده باشد‬ ‫(ترجيحاً عكسي كه موقع ثبت‌نام در آزمون‪ ،‬از طريق پست الكترونيكي به سازمان‬ ‫سنجش آموزش كشور ارسال شده است)‪ ،‬الزامي است‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫امام خمینی (ره) خطاب به جوانان‪ :‬شما ذخیرۀ ما هستید و من خدمتگزار شما‪.‬‬

‫‪ -14‬زمان مصاحبه معرفي‌شدگان‪ :‬روز شنبه مورخ ‪ 1401 /07/09‬لغايت روز‬ ‫دوشنبه مورخ ‪( 1401/07/18‬صبح از ساعت ‪ 8‬تا ‪ 13‬و ‪ 14‬تا ‪ 2« 18‬تا ‪6‬‬ ‫بعدازظهر») است‪.‬‬ ‫تذكر‪ :1‬زمان دقيق انجام مصاحبه از داوطلبان معرفي‌شدگان‪ ،‬از سوی مدیریت‬ ‫پردیس‌های استان بومی دانشگاه فرهنگیان یا دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی‪،‬‬ ‫تعيين خواهد شد‪.‬‬ ‫تذكر‪ :2‬معرفي‌شدگان موظفند با مراجعه به سايت مدیریت پردیس‌های استان بومی‬ ‫دانشگاه یا دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی‪ ،‬از زمان و مكان دقيق مصاحبه خود‬ ‫مطلع شوند‪ .‬با توجه به شيوه بيماري كوويد ‪ 19‬به داوطلبان توصيه مي شود که‬ ‫از طريق سايت اينترنتي مدیریت پردیس‌های استان جدول پیوست که در سایت‬ ‫سازمان سنجش آمده است‪ ،‬از مكان و زمان دقيق مصاحبه خود‪ ،‬مطلع شوند‪.‬‬ ‫‪ -15‬بر اساس جدول تعرفه‌های آزمون سراسری‪ ،‬موضوع مصوبه هیأت محترم وزیران در‬ ‫جلسه مورخ ‪ 1400/8/19‬به شماره ابالغی ‪/93630‬ت ‪ 58817‬هـ مورخ‪،1400/8/23‬‬ ‫هر یک از داوطلبان معرفی‌شده برای هزینه مصاحبه و بررسی صالحیت‌های عمومی‪،‬‬ ‫با رعایت موارد فوق‪ ،‬باید مبلغ نهصد و ده هزار ریال (‪ )910000‬به حسابی که در‬ ‫زمان مصاحبه اختصاصی‪ ،‬از سوی مرکز مجری مصاحبه اعالم می‌گردد‪ ،‬واریز نموده‬ ‫و اصل فیش واریزی را به مرکز مزبور تحویل نمایند‪.‬‬ ‫توجه‪ :‬از داوطلبانی که فاقد شرایط اختصاصی آموزش و پرورش بوده و بدون توجه به‬ ‫شرایط و ضوابط اعالم شده‪ ،‬اقدام به انتخاب رشته نموده‌اند‪ ،‬مصاحبه اختصاصی انجام‬ ‫نمی‌پذیرد؛ لذا این‌گونه داوطلبان‪ ،‬از واریز مبلغ فوق‌الذکر خودداری نمایند‪ .‬بديهي‬ ‫است که مبلغ واريزي برگشت داده نمي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -16‬تحصيل دانشجويان پذيرفته‌شده دردانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد‬ ‫رجايي‪ ،‬به صورت شبانه روزي خواهد بود‪ ،‬اما به موجب تبصره ذیل ماده ‪ 6‬قانون متعهدین‬ ‫خدمت به وزارت آموزش و پرورش مصوب ‪ 1369/3/8‬مجلس شورای اسالمی‪ ،‬هزینه‌های‬ ‫شبانه روزی و هزینه خوابگاه از وجوه پرداختی به آنها‪ ،‬کسر خواهد شد‬ ‫‪ -17‬عالوه برگذراندن واحدهای درسی مصوب‪ ،‬شرکت در فعالیت‌های فرهنگی و‬ ‫فوق برنامه (مهارتی و تربیتی) دانشگاه و پردیس محل تحصیل نیز بارعایت ضوابط و‬ ‫مقررات مربوط‪ ،‬الزامی است‪.‬‬ ‫‪ -18‬چنانچه فردي با ارائه اطالعات نادرست پذيرفته شود یا متعاقب آن مشخص گردد‬ ‫كه شرايط الزم را نداشته است‪ ،‬در هر مرحله از ثبت‌نام‪ ،‬تحصيل يا استخدام آزمايشي‬ ‫و قطعي‪ ،‬قبولي وي لغو مي‌گردد و حسب مورد‪ ،‬مكلف به پرداخت خسارت‌هاي ناشي‬ ‫از آن خواهد بود‪.‬‬ ‫تذکرات مهم ‪:‬‬ ‫‪ )1‬در صورتی که روزهای تعيين شده برای انجام مصاحبه معرفي‌شدگان کفایت‬ ‫ننمايد‪ ،‬ممکن است که مصاحبه داوطلب در روزهای بعد از تاریخ اعالم شده به‬ ‫داوطلب (حداكثر تا آخرين روز مهلت مقرر در اين اطالعيه براي مصاحبه) ادامه یابد‪.‬‬ ‫‪ )2‬از داوطلبان محترم درخواست می‏شود که برای انجام مصاحبه اختصاصي‪ ،‬در روز‬ ‫و تاریخ تعیین شده در این اطالعیه که در سایت سازمان سنجش آمده است‪ ،‬به محل‬ ‫تعیین شده مراجعه نمایند‪.‬‬ ‫‪ )3‬معرفي‌شدگان چند برابر ظرفيت دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي‪،‬‬ ‫مكلفند که فرم «اعالم آمادگي براي پذيرش و انجام مصاحبه اختصاصي» (مندرج در ذیل‬ ‫این اطالعیه که در سایت سازمان سنجش آمده است)‪ ،‬را تكميل کنند و در زمان مراجعه‬ ‫براي انجام مصاحبه اختصاصي (در مهلت مقرر)‪ ،‬به مركز مجري مصاحبه تحويل نمايند‪.‬‬ ‫‪ )4‬عدم مراجعه به انجام مصاحبه تخصصی یا عدم پی‌گیری بررسی صالحیت‌های‬ ‫عمومی گزینش‪ ،‬تحت هر شرایط‪ ،‬به منزله انصراف تلقی شده و اداره کل آموزش‬ ‫و پرورش استان بومی‪ ،‬مرکز مجری مصاحبه تخصصی و همچنین هسته گزینش‬ ‫استان‪ ،‬تکلیفی برای اطالع رسانی به داوطلب ندارند؛ بنابراین‪ ،‬معرفی‌شدگان‪ ،‬وفق‬ ‫مفاد این اطالعیه‪ ،‬باید نسبت به پی‌گیری امور مربوط به مصاحبه تخصصی و بررسی‬ ‫صالحیت‌های عمومی خودشان اقدام نمایند‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫مقصر بداند‪.‬‬ ‫امام حسن عسکری (ع)‪ :‬بهترین دوست و برادر‪ ،‬آن فردی است که خطا‌های تو را به عهده گیرد و خود را‬ ‫ّ‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی دوره‌های دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬ ‫ضمن اعالم رشته‌ها‪ ،‬مواد امتحانی و ضرایب دروس هر یک از مجموعه‌های‬ ‫امتحانی آزمون ورودی مقطع دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪( 1402‬به شرح جدول ذیل که‬ ‫در سایت سازمان سنجش آمده است)‪ ،‬به اطالع متقاضیان ثبت‌نام و شرکت در‬ ‫این آزمون می‌رساند که پذیرش دانشجو در سال ‪ 1402‬بر اساس قانون “سنجش‬ ‫و پذیرش دانشجو در دوره‌هاي تحصیالت تکمیلی در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش‬ ‫عالي” مصوب ‪ 1394/12/18‬مجلس محترم شورای اسالمی و همچنين آيين‌نامة‬ ‫اجرايي مربوط و مصوبات “شورای سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌هاي‬ ‫تحصیالت تکمیلی” و مطابق این اطالعیه و شرایط و ضوابط مندرج در دفترچه‬ ‫راهنمای ثبت‌نام پذیرش آزمون مذکور‪ ،‬که در زمان ثبت‌نام (آبان ماه سال ‪)1401‬‬ ‫از سوی این سازمان منتشر می‌شود‪ ،‬صورت خواهد گرفت‪.‬‬ ‫‪ -1‬دکتري آموزشي – پژوهشي‪ :‬سنجش و پذيرش براي ورود به مقطع دکتري‬ ‫ناپيوسته آموزشي ‪ -‬پژوهشي بر اساس معيارهاي زير انجام مي‌گيرد‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬آزمون متمرکز (‪ 50‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬سوابق آموزشي‪ ،‬پژوهشي و فناوري (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬مصاحبه علمي و سنجش عملي (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2‬دکتری پژوهش محور‪ :‬سنجش و پذیرش برای مقطع دکتری ناپیوسته پژوهش محور‬ ‫بر اساس معیارهای زیر صورت می‌گیرد‪:‬‬ ‫‪ -2-1‬آزمون متمرکز (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-2‬سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-3‬مصاحبه علمی و بخش عملی (‪ 30‬درصد)‪.‬‬

‫‪ -2-4‬تهیه طرحواره (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫اجرای مرحلة اول (آزمون متمرکز) از سوی سازمان سنجش آموزش کشور و امتیاز‬ ‫مربوط به سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری‪ ،‬مصاحبه علمی و ‪ ...‬از سوی دانشگاه‌ها‬ ‫و مراکز آموزش عالی پذیرنده دانشجو انجام خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بر اساس مصوبه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌هاي تحصیالت‬ ‫تکمیلی‪ ،‬مواد آزمون متمركز دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪ 1402‬به شرح زیر خواهد بود‪:‬‬ ‫با ضریب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫الف) آزمون زبان‬ ‫با ضریب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫ب) آزمون استعداد تحصیلی‬ ‫ج) آزمون دروس تخصصی در سطح کارشناسی یا کارشناسی‌ارشد با ضریب (‪)4‬‬ ‫سنجش و پذیرش برای تمامی دوره‌ها‪ ،‬شامل‪ :‬روزانه‪ ،‬نوبت دوم (شبانه)‪ ،‬پردیس‌های‬ ‫خودگردان‪ ،‬پیام‌نور‪ ،‬مؤسسات غيرانتفاعي‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمی و‪ ...‬بر اساس قانون‬ ‫فوق و آیین‌نامه اجرایی آن و مصوبات مرتبط شورا انجام خواهد گرفت‪.‬‬ ‫‪ -4‬شرايط و ضوابط‪ ،‬در دفترچة راهنماي ثبت‌نام و شركت در آزمون ورودي دكتري‬ ‫نيمه متمركز سال ‪ 1402‬اطالع رساني خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -5‬با توجه به امکان اصالح عناوین رشته‌ها یا سایر اطالعات در جداول مجموعه‌های‬ ‫امتحانی تا زمان شروع ثبت‌نام‪ ،‬مالک نهایی‪ ،‬اطالعات درج شده در دفترچه راهنمای‬ ‫ثبت‌نام خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -6‬طبق برنامه‌ریزی‌های صورت گرفته‪ ،‬آزمون دکتری سال ‪ 1402‬در روز پنجشنبه‬ ‫مورخ ‪ 1401/12/11‬برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالم اسامي پذيرفته‌شدگان نهايي پذيرش دور ‌ه مهندسی فناوری و دوره کارشناسی حرفه‌اي‬ ‫«ناپيوسته» نظام آموزش مهارتي دانشگاه جامع علمي ‪ -‬كاربردي مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫پذيرفته‌شدگان نهايي پذيرش دور ‌ه مهندسی فناوری و دوره کارشناسی حرفه‌اي‬ ‫«ناپيوسته» نظام آموزش مهارتي دانشگاه جامع علمي‌‌‌ ‪ -‬كاربردي مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫به موارد زیر توجه‌نمایند‪:‬‬ ‫الف) بر اساس ضوابط مربوط به گزينش هر يك از رشته‌هاي تحصيلي گروه‌هاي‬ ‫آموزشي مختلف در پذيرش دوره‌هاي مذکور‪ ،‬از بين متقاضیاني كه حدنصاب الزم را‬ ‫احراز كرده‌اند‪ ،‬بر اساس اولويت كد رشته‌محل‌هاي انتخابي و ظرفيت‌هاي تخصيص‬ ‫داده شده به هر سهميه‪ ،‬گزينش انجام و اسامي پذيرفته‌شدگان در هر كد رشته‌محل‬ ‫استخراج شده است‪.‬‬ ‫پذيرفته‌شدگان‪ ،‬الزم است که براي اطالع از تاريخ ثبت‌نام و انتخاب واحد‪ ،‬از روز‬ ‫شنبه مورخ ‪ 1401/07/09‬به سامانه جامع آموزشی هم‌آوا دانشگاه به نشانی‪:‬‬ ‫‪ http://edu.uast.ac.ir‬مراجعه کنند و در روزهای تعیین شده‪ ،‬با در دست داشتن‬ ‫مدارك مندرج در بند "ب" و با توجه به نشاني تعيين شده در جدول شماره (‪)5‬‬ ‫دفترچه راهنماي پذيرش و اصالحیه مربوط‪ ،‬به مرکز محل قبولی خود مراجعه کنند‪.‬‬ ‫ب) مدارك الزم براي ثبت‌نام از پذيرفته‌شدگان‪:‬‬ ‫‪ -1‬دانشگاه محل پذيرش‪ ،‬ترتيبي اتخاذ خواهد نمود که بر اساس مدارک ارسالي به‬ ‫شيوه الکترونيکي‪ ،‬شرايط ثبت‌نام پذيرفته‌شدگان را فراهم کند‪.‬‬ ‫‪ -2‬عكس پرسنلی پشت سفید تمام رخ ‪ 3×4‬تهيه شده در سال جاري به تعدادي‬ ‫که دانشگاه تعيين نمايد‪.‬‬ ‫‪ -3‬اصل شناسنامه‪.‬‬ ‫‪ -4‬اصل كارت ملي‪.‬‬

‫‪ -5‬اصل ‌‌مدرك‌ فوق دیپلم یا كارداني (اعم از پیوسته یا ناپیوسته ‌) دانشگاه‌ها‬ ‫ت علوم‪،‬‬ ‫ب فرهنگي‪ ‌،‬وزار ‌‬ ‫ي انقال ‌‬ ‫و مؤسسات آموزش عالي مورد تأييد شوراي‌ عال ‌‬ ‫ت و فناوري‌‪ ،‬وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشكي يا آموزشكده‌هاي فني‬ ‫تحقيقا ‌‬ ‫و حرفه‌اي وزارت آموزش و پرورش به انضمام يك برگ تصوير آن‪.‬‬ ‫‪ -6‬اصل كاربرگ ‪( 101‬گواهی اشتغال به کار) با امضاء و مهر باالترين‌ مقام‌ مسؤول‪،‬‬ ‫آخرين فيش حقوقي و آخرين حكم كارگزيني یا قرارداد معتبر انجام كار‪ ،‬و برای‬ ‫شاغالن نیروهای مسلح ارائه حکم کارگزینی یا گواهی اشتغال به کار از یگان مربوط‬ ‫برای پذیرفته‌شدگان در کد رشته‌محل‌هایی که مطابق ضوابط مندرج در دفترچه‪،‬‬ ‫منحصرا ً پذیرش از شاغالن صورت پذیرفته است‪.‬‬ ‫‪ -7‬اصل كاربرگ ‪( 103‬فرم تأييديه معدل) برای فارغ‌التحصيالني كه تاكنون‬ ‫گواهي‌نامه پايان تحصيالت براي آنان صادر نشده است‪.‬‬ ‫‪ -8‬مدركي كه وضعيت نظام وظيفه برادران را با توجه به بخش مربوط به مقررات‬ ‫وظيفه عمومي مندرج در صفحه‌ ‪ 3‬و ‪ 4‬دفترچه راهنماي پذيرش مذكور مشخص‬ ‫نمايد‪.‬‬ ‫ج) تغییرات مربوط به دفترچه راهنمای ثبت‌نام‪:‬‬ ‫با توجه به اعالم دانشگاه جامع علمی – کاربردی‪ ،‬تمامی کد رشته‌محل‌های مرکز‬ ‫آموزش علمی ‪ -‬کاربردی شرکت ورزشی فرهنگی پرسپوليس (کد مرکز ‪)64018‬‬ ‫از مرحله گزينش نهايي حذف شده است‪ .‬بدیهی است که در رشته‌محل‌های این‬ ‫مرکز‪ ،‬هیچ فردی به عنوان قبول معرفی نخواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره) خطاب به جوانان‪ :‬شما ذخیرۀ ما هستید و من خدمتگزار شما‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫به اطالع می‌رساند که پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبه «سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه)» جلسه ‪ 843‬مورخ‬ ‫‪ 1400/4/15‬شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫ابالغی به شماره ‪/1400/6792‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1400/5/5‬و ماده واحده «تکمیل‬ ‫و اصالح موادی از سیاست‌ها و‬ ‫ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه) مصوب ‪»1400/4/15‬‬ ‫جلسات ‪ 855‬و ‪ 863‬مورخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره‪/1401/6310‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1401/4/25‬انجام می‌شود‪ .‬نکات‬ ‫اجرایی و فنی برای اجرای این مصوبه‬ ‫در جلسات ‪ 31‬مورخ ‪ 1401/6/14‬و ‪32‬‬ ‫مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و‬ ‫پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد‬ ‫که به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫‪ -1‬نام و ضرایب دروس سابقه‬ ‫تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬و دیپلم‬ ‫و پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬از طریق آزمون سراسری‬ ‫ل ‪ 1402‬به ترتیب مطابق پیوست‌های‬ ‫سا ‌‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬است‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی پایه‬ ‫دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫به میزان ‪ 40‬درصد با تأثیر قطعی است‪.‬‬ ‫میزان تأثیر سوابق تحصیلی دیپلم نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 30،1402‬درصد با تأثیر قطعی‪ ،‬و میزان‬ ‫تأثیر سوابق تحصیلی پیش‌دانشگاهی نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی ‪ 10‬درصد‬ ‫(در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثیر قطعی در‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی‬ ‫پایه دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬یا دیپلم و‬ ‫پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی‬

‫‪8‬‬

‫واحدی در گروه‌‌های آزمایشی هنر و‬ ‫زبان‌های خارجی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬به میزان ‪ 26‬درصد با تأثیر قطعی و‬ ‫فقط شامل دروس عمومی سابقه تحصیلی‬ ‫است و مابقی به سهم نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (کنکور) اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬حداکثر سهم دروس عمومی و سهم‬ ‫دروس تخصصی در نمره کل سابقه‬ ‫تحصیلی (به جز سهم دروس تخصصی‬ ‫سوابق تحصیلی برای گروه‌های آزمایشی‬ ‫هنر و زبان‌های خارجی که مطابق بند ‪3‬‬ ‫اقدام می‌شود)‪ ،‬به شرح جدول ذیل است‪.‬‬ ‫سهم دروس عمومی و تخصصی‬ ‫در نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫سال‬

‫عمومی‬

‫تخصصی جمع‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫بعد از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬مالک عمل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمرات‬ ‫امتحان نهایی تا پایان خرداد ماه سال‬ ‫پذیرش دانشجو و آخرین فایل دریافتی از‬ ‫وزارت آموزش و پرورش تا تاریخ تعیین‬ ‫شده از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور است‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬برای داوطلبانی که سابقه تحصیلی‬ ‫ناقص دارند یا ک ً‬ ‫ال سابقه تحصیلی ندارند‪،‬‬ ‫سهم نمره کل سابقه تحصیلی به نسبت‬ ‫سوابق تحصیلی موجود داوطلب درگروه‬ ‫آزمایشی درخواستی (به جز دروس‬ ‫عمومی)‪ ،‬اعمال می‌شود و مابقی سهم‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی تا سقف سهم‬ ‫دروس تخصصی‪ ،‬مطابق جدول بند ‪ 4‬به‬ ‫سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور)‬ ‫اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬همه داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان‬ ‫و فارغ‌التحصیالن شاخه‌های نظری‪ ،‬فنی‬ ‫و حرفه‌ای و کاردانش تمامی نظام‌های‬ ‫آموزش و پرورش) باید دارای دروس‬ ‫عمومی سابقه تحصیلی باشند و در صورت‬ ‫نداشتن این سابقه‪ ،‬باید برای تولید آن از‬ ‫طریق وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬طبق بند‌ ‪ 2-2‬ماده ‪ 2‬مصوبه شورای‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬برای هر داوطلب‪،‬‬ ‫یک نمره کل سابقه تحصیلی حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده سابقه‬ ‫تحصیلی دروس عمومی و تخصصی وی با‬ ‫توجه به ضرایب سوابق تحصیلی مندرج در‬ ‫بند ‪ 1‬این اطالعیه‪ ،‬ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬عناوين و ضرایب دروس آزمون‬ ‫اختصاصي (که از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود)‪ ،‬به تفكيك‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬به شرح جداول ذیل‬ ‫است‪.‬‬ ‫گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪9‬‬

‫شیمی‬

‫‪7‬‬

‫گروه آزمایشی علوم تجربی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زمين شناسي‬

‫‪1‬‬

‫رياضي‬

‫‪7‬‬

‫زيست شناسي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪7‬‬

‫شيمي‬

‫‪9‬‬

‫گروه آزمایشی علوم انسانی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫زبان و ادبيات فارسي(تخصصي)‬

‫‪8‬‬

‫زبان عربي (تخصصي)‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫علوم اجتماعي‬

‫‪5‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪5‬‬

‫روانشناسي‬

‫‪2‬‬

‫اقتصاد‬

‫تاريخ و جغرافيا‬

‫گروه آزمایشی هنر‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫درك عمومي هنر‬

‫‪12‬‬

‫درك عمومي رياضي‪-‬فيزيك‬

‫‪5‬‬

‫خالقيت تصويري و تجسمي‬

‫‪3‬‬

‫گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زبان تخصصی‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬برای‬ ‫هر داوطلب‪ ،‬طبق بند‌ ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬یک نمره کل‬ ‫آزمون اختصاصی حاصل از میانگین وزنی‬ ‫نمرات تراز شده دروس تخصصی وی در‬ ‫آن گروه‌‌ آزمایشی که در آن شرکت کرده‬ ‫است (با توجه به ضرایب مندرج در بند ‪8‬‬ ‫این اطالعیه) ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬برای داوطلبان دارای دیپلم علوم‬ ‫و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫آزمایشی علوم انسانی شرکت می‌کنند‪،‬‬ ‫منابع درس امتحانی آزمون اختصاصی‬ ‫«زبان عربی» کتاب‌های «عربی‪ ،‬زبان قرآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،»3‬و منابع درس امتحانی «تاریخ»‬ ‫کتاب‌های «تاریخ اسالم ‪ 1‬و ‪ 2‬و تاریخ ‪3‬‬ ‫(ایران در دوره اسالمی)» در نظر گرفته‬ ‫‌می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬در هر یک از نوبت‌های ثبت‌نام‬ ‫آزمون اختصاصی‪ ،‬داوطلبان دارای دیپلم‬ ‫علوم و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫علوم انسانی ثبت‌نا ‌م می‌کنند‪ ،‬باید انتخاب‬ ‫کنند که صرفاً به دفترچه سؤاالت تخصصی‬ ‫از «منابع دیپلم علوم انسانی» یا «منابع‬ ‫دو درس‪ ،‬زبان عربی و تاریخ دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی» پاسخ می‌دهند‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در هر سه گروه آزمایشی اصلی‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬آزمون عملي رشته علوم ورزشي‬ ‫و آموزش تربيت بدني (مجموعه ‪ )1‬یک‬ ‫بار در سال برگزار می‌شود و نمره آن به‬ ‫عنوان یک درس تخصصی با ضريب ‪ 12‬در‬ ‫نمره کل آزمون اختصاصی برای پذیرش‬ ‫رشته‌های مرتبط با علوم ورزشی محاسبه‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در گروه آزمایشی هنر‪ ،‬آزمون‬ ‫عملی یک بار در سال برگزار می‌شود و هر‬ ‫داوطلب فقط امکان شرکت در حداکثر دو‬ ‫مجموعه آزمون عملی از مجموعه‌های‌ذیل‬ ‫را دارد‪ .‬نمره آزمون عملی به عنوان درس‬ ‫تخصصی با ضريب ‪ 12‬در نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی برای پذیرش رشته‌های مرتبط‬ ‫با آن رشته محاسبه خواهد شد‪ .‬ضمناً فقط‬ ‫داوطلبانی می‌توانند رشته‌های دارای آزمون‬ ‫عملی را انتخاب کنند که در آزمون عملی آن‬ ‫مجموعه شرکت کرده باشند‪ .‬سایر رشته‌های‬ ‫گروه آزمایشی هنر‪ ،‬به جز موارد مندرج در‬ ‫جدول ذیل‪ ،‬آزمون عملی ندارد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫مقصر بداند‪.‬‬ ‫امام حسن عسکری (ع)‪ :‬بهترین دوست و برادر‪ ،‬آن فردی است که خطا‌های تو را به عهده گیرد و خود را‬ ‫ّ‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬ ‫نقاشی‬ ‫ارتباط تصویری‬

‫‪2‬‬

‫طراحی پارچه‬ ‫طراحي لباس‬ ‫آموزش هنر‬ ‫گرافيك‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪3‬‬

‫طراحی صنعتی‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ادبیات نمایشی‬ ‫مجسمه‌سازی‬ ‫نوازندگی موسيقي ایرانی‬ ‫نوازندگي موسيقي جهاني‬

‫‪8‬‬

‫کتابت نگارگری‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪9‬‬

‫آهنگسازی‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫نمرات‪ ،‬شامل نمرات خام و نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (طبق بند ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی) حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس‬ ‫تخصصی آن نوبت آزمون‪ ،‬برای هر گروه‬ ‫آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‬ ‫است‪ ،‬اطالع‌رسانی می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -10‬پذیرش دانشجو برای ورود به‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور‪،‬‬ ‫یک بار در سال انجام می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫داوطلب در نوبت‌های مختلف آزمون در‬ ‫گروه‌های آزمایشی اصلی (علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی) مختلفی‬ ‫شرکت کرده است‪ ،‬فقط برای پذیرش یک‬ ‫گروه آزمایشی اصلی به عالوه گروه‌های‬ ‫آزمایشی شناور هنر و زبان‌های خارجی‬ ‫(در صورت شرکت در آزمون اختصاصی‬

‫در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫در گروه علوم تجربی‬

‫نمایش عروسکی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫عكاسي‬

‫‪ -5-8‬در گروه آزمایشی زبان‌های‬ ‫خارجی‪ ،‬آزمون اختصاصی از زبان‌های‬ ‫انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی برگزار می‌شود و داوطلب در‬ ‫زمان ثبت‌نام‪ ،‬باید یکی از این زبان‌ها را‬ ‫برای پاسخگویی انتخاب کند‪ .‬داوطلبانی‬ ‫می‌توانند رشته‌محل‌های مربوط به‬ ‫زبان‌های انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪،‬‬ ‫روسی و ایتالیایی را انتخاب کنند که‬ ‫صرفاً در آزمون اختصاصی مربوط به آن‬ ‫زبان شرکت کرده ‌باشند و اجازه انتخاب‬ ‫کدرشته‌محل‌های مربوط به آن زبان‬ ‫خارجی را که انتخاب نکرده‌اند‪ ،‬ندارند‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬برای انتخاب رشته‌محل‌های مربوط‬ ‫به سایر زبان‌های خارجی (به جز انگلیسی‪،‬‬ ‫آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و ایتالیایی)‬ ‫محدودیتی وجود ندارد و مالک گزینش‬ ‫علمی‪ ،‬نمره کل نهایی بدون توجه به نوع‬ ‫آزمون زبان اختصاصی است‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی هر‬ ‫سال‪ ،‬دانش‌آموزانی می‌توانند در آزمون‬ ‫شرکت کنند که تا قبل از شروع سال‬ ‫تحصیلی مربوط به پذیرش آن آزمون (تا‬ ‫پایان شهریورماه) دیپلم خود را اخذ کنند‪،‬‬ ‫و دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر اجازه‬ ‫شرکت در آزمون را ندارند‪.‬‬ ‫‪ -9‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬کارنامه‬

‫نوع‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیك نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫ضریب‬

‫سينما‬

‫‪ -12‬مالک علمی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به مراکز و مؤسسات آموزش عالی‪،‬‬ ‫نمره کل نهایی مربوط به سال پذیرش‬ ‫دانشجو (بند ‪ 11‬این اطالعیه) است و رتبه‬ ‫در سهمیه و رتبه کشوری داوطلبان نیز‬ ‫براساس نمره کل نهایی ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -13‬در کارنامه نهایی برای پذیرش همان‬ ‫سال‪ ،‬نمره کل آزمون اختصاصی‪ ،‬نمرات‬ ‫دروس سابقه تحصیلی تا پایان خرداد‬ ‫ماه آن سال مربوط به گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی‪ ،‬نمره کل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمره‬ ‫کل نهایی گروه آزمایشی درخواستی‪ ،‬رتب ‌ه‬ ‫داوطلب در سهمیه و رتبه کشوری داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی درخواستی اطالع‌رسانی‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دبیرخانه‬ ‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬برای سال ‪1402‬‬

‫بازیگری‬ ‫طراحی صحنه‬

‫این گروه‌های آزمایشی) می‌تواند اقدام‬ ‫نماید و باید قبل از پذیرش‪ ،‬گروه‬ ‫آزمایشی خود را اعالم نماید‪.‬‬ ‫‪ -11‬برای پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ،1402‬نمره کل نهایی مربوط به‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی داوطلب‪ ،‬طبق‬ ‫بند‌های ‪ 2‬و ‪ 3‬ماده ‪ 3‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی و سایر بندهای‬ ‫مربوط در این اطالعیه‪ ،‬از ترکیب‬ ‫بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی‬ ‫در نوبت‌های آزمون اختصاصی دارای‬ ‫اعتبار گروه آزمایشی درخواستی و‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی (میانگین وزنی نمرات تراز‬ ‫شده سابقه تحصیلی دروس عمومی و‬ ‫تخصصی طبق بند ‪ 2-2‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی) ساخته می‌شود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫حسابان (‪)2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی (‪)3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫هندسه (‪)3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زیستشناسی (‪)3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ریاضیات گسسته‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروه علوم انسانی‬ ‫نوع‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫در گروه علوم انسانی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار(‪)3‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی (‪)3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی(‪)3‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪5/10‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬ ‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ‪(3‬تخصصی رشته)‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫احكام (‪)3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعه شناسی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم و معارف قرآنی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫پیوست ‪ 1‬مصوبات جلسه‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫مورخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫عمومی‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪/)3‬‬ ‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬ ‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‪/‬‬ ‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪16/52‬‬

‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪11/80‬‬ ‫‪3/44‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره) خطاب به جوانان‪ :‬شما ذخیرۀ ما هستید و من خدمتگزار شما‪.‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیک نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی در گروه علوم ریاضی و فنی‬ ‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم تجربی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫تعلیمات دینی وقرآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫زمین شناسی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫حسابان‬

‫‪5/88‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫زیست شناسی‪ 2‬وآزمایشگاه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪7‬‬

‫هندسه‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫جبرو احتمال‬

‫‪3/92‬‬

‫فیزیک‪ 3‬وآزمایشگاه‬

‫‪4/64‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪8/34‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/56‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪6/16‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/88‬‬

‫‪3‬‬

‫زیست شناسی‬

‫‪3/00‬‬

‫‪3‬‬

‫حساب دیفرانسیل و انتگرال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(تجربی)‬

‫‪1/55‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(ریاضی)‬

‫‪2/78‬‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫‪1/3‬‬

‫تغییرات دفترچه راهنماي آزمون کارداني به کارشناسي ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع مي‌رسـاند که بر اسـاس مصوبه بیسـت و نهمین جلسـه شـورای سـنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو (بـه تاریـخ ‪ 17‬اردیبهشـت مـاه سـال ‪ ،)1401‬مـواد و ضرايب‬ ‫آزمون اختصاصـي دو مجموعه ثبت‌نامـی «‪ – 111‬مامايي(ویـژه خواهران)»‬ ‫و «‪ -114‬فوريت‌هـاي پزشـكي پيش‌بيمارسـتاني» بـرای برنامـه پذیـرش‬ ‫«کاردانـي به کارشناسـي ناپيوسـته» سـال ‪ 1402‬به شـرح ذيل تغییـر کرد‪.‬‬

‫الزم بـه یـادآوري اسـت که مطابـق برنامه زمانـي اعالم شـده در درگاه اطالع‌رسـاني‬ ‫ايـن سـازمان‪ ،‬زمان انتشـار دفترچـه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشـته پذیرش سـال‬ ‫‪ 1402‬از تاريـخ ‪ 1402/03/28‬تـا ‪ 1402/04/04‬و زمـان برگـزاري آزمـون نیـز روز‬ ‫جمعـه مـورخ ‪ 1402/06/03‬خواهد بود‪.‬‬

‫‪ - 111‬مامایی (ویژه خواهران)‬ ‫مواد‬

‫فیزیولوژی‬

‫آناتومی لگن‬

‫بارداری‪ -‬زایمان عادی و‬ ‫غیرعادی‬

‫جنین شناسی‪ -‬نوزاد‬ ‫سالم‪ -‬نوزاد نارس‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫بیماری‌های زنان‪ ،‬بیماری‌های داخلی و جراحی بهداشت مادر و کودک و بهداشت‬ ‫تنظیم خانواده‬ ‫در مامایی‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ - 114‬فوریت های پزشکی ‪ -‬پیش بیمارستانی‬ ‫مواد‬

‫آناتومي‬

‫احياء قلبي ‪ -‬ريوي‬

‫فرآيند اطالعات و عمليات‬

‫تروما و فوريت هاي داخلي‬

‫فارماکولوژي‬

‫فيزيولوژي‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫کانالاطالع‌رسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسان‌هایداخلی‬ ‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬

‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬ ‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬ ‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬ ‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬ ‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬ ‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬ ‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬ ‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬ ‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪10‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬ ‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬ ‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬ ‫‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫مقصر بداند‪.‬‬ ‫امام حسن عسکری (ع)‪ :‬بهترین دوست و برادر‪ ،‬آن فردی است که خطا‌های تو را به عهده گیرد و خود را‬ ‫ّ‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی مقطع كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع متقاضیـان ثبت‌نـام و شـرکت در‬ ‫آزمـون ورودی مقطـع كارشناسي‌ارشـد ناپيوسـته‬ ‫سـال ‪ 1402‬می‌رسـاند کـه پذیـرش دانشـجو‬ ‫براسـاس قانـون «سـنجش و پذیـرش دانشـجو در‬ ‫دور ه‌هـاي تحصیلات تکمیلـی در دانشـگا ه‌ها و‬ ‫مراكـز آمـوزش عالـي «مصـوب ‪ 94/12/18‬مجلس‬ ‫محتـرم شـورای اسلامی و همچنيـن آيين‌نامـة‬ ‫اجرايـي مربـوط و مصوبـات «شـورای سـنجش و‬ ‫پذیـرش دانشـجو در دور ه‌هـاي تحصیلات تکمیلـی‬ ‫«و مطابـق ایـن اطالعیـه و شـرایط و ضوابـط‬

‫منـدرج در دفترچـه راهنمـای ثبت‌نـام و پذیـرش‬ ‫آزمـون مذکـور‪ ،‬کـه در زمـان ثبت‌نـام (‪ 16‬تـا‬ ‫‪ 22‬آذر مـاه سـال ‪ )1401‬از سـوی ایـن سـازمان‬ ‫منتشـر می‌شـود‪ ،‬صـورت خواهـد گرفـت‪ .‬عناويـن‬ ‫رشـته‌هاي امتحانـی‪ ،‬گرايش‌هـا و ضرایـب دروس‬ ‫هـر یـک از مجموعه‌هـای امتحانـی ایـن آزمـون‪ ،‬به‬ ‫شـرح جـدول ذیـل اطالعیه که در سـایت سـازمان‬ ‫سـنجش آمـده اسـت‪ ،‬خواهـد بـود‪.‬‬ ‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬شرايط و ضوابط‪ ،‬در دفترچة راهنماي ثبت‌نام و‬

‫شركت در آزمون ورودي مقطع کارشناسی‌ارشد سال‬ ‫‪ 1402‬اطالع رساني خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -2‬با توجه به امکان اصالح عناوین رشته‌ها یا سایر‬ ‫اطالعات در جداول مجموعه‌های امتحانی تا زمان شروع‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬مالک نهایی‪ ،‬اطالعات درج شده در دفترچه‬ ‫راهنمای ثبت‌نام خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزمون كارشناسي‌ارشد در تمام رشته‌های امتحانی‪،‬‬ ‫در روزهای پنجشنبه ‪ 11‬و جمعه ‪ 12‬اسفند ماه سال‬ ‫‪ 1401‬برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالم فهرست اسامي پذيرفته‌شدگان نهايي پذيرش دوره‌ كارداني فني و دوره كارداني‬ ‫حرفه‌اي «ناپيوسته» نظام آموزش مهارتي دانشگاه جامع علمي ـ‌كاربردي مهرماه سال ‪1401‬‬ ‫پذيرفته‌شدگان نهايي كد رشته‌‌محل‌هاي دوره‌ کاردانی فنی و دوره کاردانی حرفه‌اي‬ ‫نظام آموزش مهارتي دانشگاه جامع علمي ‪‌ -‬كاربردي مهر ماه سال ‪ 1401‬به موارد‬ ‫زير توجه نمایند‪:‬‬ ‫الف) بر اساس ضوابط مربوط به گزينش متمركز هر يك از رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫گروه‌هاي آموزشي دوره‌هاي مذکور‪ ،‬از بين متقاضیانی كه حدنصاب الزم را احراز‬ ‫كرده‌اند‪ ،‬بر اساس اولويت كدرشته محل‌هاي انتخابي و ظرفيت‌هاي تخصيص داده‬ ‫شده به هر سهميه‪ ،‬گزينش انجام و اسامي پذيرفته‌شدگان در هر كد رشته‌محل‬ ‫استخراج شده است‪.‬‬ ‫پذيرفته‌شدگان‪ ،‬الزم است که برای اطالع از تاریخ دقیق ثبت‌نام و انتخاب واحد‪،‬‬ ‫از روز شنبه مورخ ‪ 1401/07/9‬به سامانه جامع آموزشی هم‌آوا دانشگاه به‬ ‫نشانی‪ http://edu.uast.ac.ir :‬مراجعه کنند و در روزهای تعیین شده‪ ،‬با در دست‬ ‫داشتن مدارك مندرج در بند "ب" و با توجه به نشاني تعيين شده در جدول شماره‬ ‫(‪ )5‬دفترچه راهنماي پذيرش و اصالحیه مربوط‪ ،‬به مرکز محل قبولی خود مراجعه‬ ‫نمايند‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬مدارك‌ الزم‌ براي‌ ثبت‌نام‌ از پذيرفته‌شدگان‪:‬‬ ‫‪ -1‬با توجه به اعالم مرکز سنجش و پايش کيفيت آموزشي وزارت آموزش و پرورش‪،‬‬ ‫امکان ارائه کارنامه و سوابق فارغالتحصیلی برای پذیرفته‌شدگان به صورت الکترونیکی‬ ‫در سامانه «تأییدیه تحصیلی» به آدرس‪ https://emt.medu.ir :‬فراهم است؛ لذا‬ ‫همه پذیرفته‌شدگان می‌بایست بر اساس مراحل اجرایی ذیل‪ ،‬اقدام الزم را به عمل‬ ‫آورند‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬پذيرفته‌شدگان با مراجعه به سامانه مذکور و مشخص نمودن نظام آموزشي‪،‬‬ ‫با انتخاب گزينه «سوابق فارغ‌التحصيلي»‪ ،‬ارسال کارنامه فارغ‌التحصيلي و‬ ‫گواهي محل‌هاي تحصيل دوره دوم متوسطه‪ ،‬به دانشگاه محل پذيرش خود را‬ ‫درخواست نمايند‪ .‬پس از کامل شدن فرآيند درخواست‪ ،‬کد پي‌گيري در اختيار ايشان‬ ‫قرار خواهد گرفت و با ارائه اين کد به دانشگاه محل پذيرش‪ ،‬مدارک درخواست شده‪،‬‬ ‫از سامانه‪ kemt.medu.ir :‬از سوی دانشگاه مذکور قابل دريافت است‪.‬‬ ‫الف‪ -‬براي فارغ التحصيالن شهريور سال ‪ 1395‬و بعد از آن باید‪ ،‬نيازي به مراجعه‬ ‫حضوري به مدارس و مناطق آموزش و پرورش محل تحصيل نیست‪.‬‬ ‫ب‪ -‬فارغ‌التحصيالن خرداد سال ‪ 1395‬و قبل از آن باید‪ ،‬با کد پي‌گيري صادر شده از‬ ‫سامانه فوق‪ ،‬به همراه مدارک تحصيلي‪ ،‬که از سوی سازمان سنجش آموزش کشور براي‬

‫ثبت‌نام در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي اعالم مي‌شود‪ ،‬به ادارات آموزش و پرورش‬ ‫محل فارغ‌التحصيل خود مراجعه کنند‪ ،‬تا مسؤول سنجش آموزش و پرورش منطقه‪،‬‬ ‫پس از بررسي و تأييد‪ ،‬مدارک تحصيلي را اسکن و در سامانه بارگذاري کند‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬دانشگاه محل پذيرش‪ ،‬ترتيبي اتخاذ خواهد نمود که بر اساس مدارک ارسالي‬ ‫به شيوه الکترونيکي‪ ،‬شرايط ثبتنام پذيرفته‌شدگان را فراهم کند‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬عالوه بر موارد فوق‪ ،‬اخذ تأييديه تحصيلي (از طريق آدرس‌ الکترونيکي‪:‬‬ ‫‪ https://kemt.medu.ir‬براي استعالم گيرندگان‪ ،‬و آدرس‌ الکترونيکي‪:‬‬ ‫‪ https://emt.medu.ir‬براي متقاضيان) و اصل مدرک ديپلم از همه‬ ‫پذيرفته‌شدگان‪ ،‬از سوی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي ضروري است‪.‬‬ ‫‪ -2‬عكس پرسنلی پشت سفید تمام رخ ‪ 3×4‬تهيه شده در سال جاري به تعدادی‬ ‫که دانشگاه تعیین نماید‪.‬‬ ‫‪ -3‬اصل شناسنامه‪.‬‬ ‫‪ -4‬اصل كارت ملي‪.‬‬ ‫‪ -5‬اصل گواهی‌نامه پایان تحصیالت متوسطه با مهر و امضاء رئیس اداره آموزش و‬ ‫پرورش منطقه محل تحصیل‪ ،‬به انضمام يك برگ تصوير آن‪.‬‬ ‫‪ -6‬اصل کاربرگ ‪( 102‬فرم تأیید معدل) برای دانش ‌آموختگانی كه تاكنون‬ ‫گواهي‌نامه پايان تحصيالت براي آنان صادر نشده است‪.‬‬ ‫‪ -7‬اصل کاربرگ ‪( 101‬گواهی اشتغال به كار) با امضاء و مهر باالترين مقام مسؤول‪،‬‬ ‫آخرين فيش حقوقي و آخرين حكم كارگزيني يا قرارداد معتبر انجام كار‪ ،‬و برای‬ ‫شاغالن نیروهای مسلح ارائه حکم کارگزینی یا گواهی اشتغال به کار از یگان مربوط‬ ‫برای پذیرفته‌شدگان در کد رشته‌محل‌هایی که مطابق ضوابط مندرج در دفترچه‪،‬‬ ‫منحصرا ً پذیرش از شاغالن صورت پذیرفته است‪.‬‬ ‫‪ -8‬مدركي كه وضعيت نظام وظيفه برادران را با توجه به بند ‪ 3-2‬مقررات وظيفه‬ ‫عمومي مندرج در دفترچه راهنماي پذيرش دوره‌های مذكور مشخص نمايد‪.‬‬ ‫ج) تغییرات مربوط به دفترچه راهنمای ثبت‌نام‪:‬‬ ‫با توجه به اعالم دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی تمامی‪ ،‬کد رشته‌محل‌های مرکز‬ ‫آموزش علمی ‪ -‬کاربردی شرکت ورزشی فرهنگی پرسپوليس (کد مرکز ‪)64018‬‬ ‫از مرحله گزينش نهايي حذف شده است‪ .‬بدیهی است که در رشته محل‌های این‬ ‫مرکز‪ ،‬هیچ فردی به عنوان قبول معرفی نخواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره) خطاب به جوانان‪ :‬شما ذخیرۀ ما هستید و من خدمتگزار شما‪.‬‬

‫اطالعي ‌ه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم تاريخ‌ و نحوه‌ برگزاري آزمون (الكترونيكي)‬ ‫زبان انگليسي پيشرفته تولیمو (‪ )Tolimo‬دوره‌های ‪ 190‬الی ‪201‬‬ ‫بدين‌وسيله به اطالع داوطلبان شرکت در آزمون زبان انگلیسی پیشرفته تولیمو‬ ‫مي‌رساند که دوره‌های ‪ 190‬الی ‪ 201‬آزمون فوق‪ ،‬به روش الكترونيكي‪ ،‬مطابق جدول‬ ‫ذیل برگزار خواهد شد‪ .‬آن دسته از افرادی كه متقاضي شرکت در این آزمون هستند‪،‬‬ ‫می‌توانند در زمان مقرر‪ ،‬که از طریق درگاه اطالع‌رسانی این سازمان اعالم می‌گردد‪،‬‬ ‫نسبت به ثبت‌نام خود در آزمون یاد شده اقدام نمایند‪.‬‬ ‫جدول زمان‌بندی برگزاری آزمون تولیمو‬

‫ماه‬ ‫مهر‬ ‫آبان‬ ‫آذر‬ ‫دی‬ ‫بهمن‬ ‫اسفند‬

‫شماره دوره‬

‫روزهای سه شنبه‬

‫‪190‬‬

‫‪1401/07/12‬‬

‫‪191‬‬

‫‪1401/07/26‬‬

‫‪192‬‬

‫‪1401/08/10‬‬

‫‪193‬‬

‫‪1401/08/24‬‬

‫‪194‬‬

‫‪1401/09/08‬‬

‫‪195‬‬

‫‪1401/09/22‬‬

‫‪196‬‬

‫‪1401/10/13‬‬

‫‪197‬‬

‫‪1401/10/27‬‬

‫‪198‬‬

‫‪1401/11/11‬‬

‫‪199‬‬

‫‪1401/11/25‬‬

‫‪200‬‬

‫‪1401/12/02‬‬

‫‪201‬‬

‫‪1401/12/16‬‬

‫یادآوری ‪ :1‬داوطلبان الزم است منحصرا ً به مركزي كه در زمان ثبت‌نام آن را انتخاب‬ ‫نموده‌اند‪ ،‬مراجعه نمايند؛ چون در ساير مراكز از آنها آزمون به‌عمل نخواهد آمد‪.‬‬ ‫(اسامی این مراکز‪ ،‬در سامانه ثبت‌نام اعالم شده است)‬ ‫یادآوری ‪ :2‬داوطلبان براي شركت در جلسه آزمون‪ ،‬می‌بایست ساعت‪7:30 :‬‬ ‫صبح روز آزمون‪ ،‬به مركز برگزاري آن‪ ،‬كه در زمان ثبت‌نام انتخاب نموده‌اند‪،‬‬ ‫مراجعه نمایند‪ .‬شروع فرآيند آزمون در ساعت ‪ 8:00‬صبح روز برگزاری خواهد بود و‬ ‫داوطلبان مي‌بايست نیم ساعت قبل از شروع فرآیند آزمون‪ ،‬در محل حوزه امتحاني‬ ‫مربوط حضور داشته باشند‪ .‬ضمناً عدم حضور به‌موقع تا فرآیند آزمون و تأخیر بیش‬ ‫از‪ ۱۵ ‬دقیقه‪ ،‬منجر به لغو آزمون داوطلب خواهد شد‪.‬‬ ‫الف – شرایط و مدارک مورد نیاز برای شرکت در آزمون‪:‬‬ ‫از آنجایي كه آزمون به‌صورت الكترونيكي و از طريق رايانه برگزار مي‌گردد‪ ،‬براي‬ ‫داوطلبان‪ ،‬كارت ورود به جلسه آزمون پيش‌بيني نشده است و نيازي به ارائه كارت‬ ‫شركت در جلسه آزمون در اين روش نیست‪ .‬داوطلبان می‌بایست با کارت شناسایی‬ ‫معتبر‪ ،‬شامل‪( :‬کارت ملی هوشمند‪ ،‬شناسنامه عکس‌دار جدید یا گذرنامه) به حوزه‬ ‫امتحانی ذی‌ربط مراجعه نمایند‪.‬‬ ‫‪ ‬آزمون زبان انگليسي پيشرفته (‪ ،)Tolimo‬شامل‪ :‬دو مرحله تستي و تشريحي است‬ ‫و داوطلبان بايد با استفاده از رايانه (كامپيوتر)‪ ،‬پاسخ سؤاالت تستي و همچنين متن‬ ‫مربوط به پاسخ سؤال تشريحي را‪ ،‬تایپ و ثبت نمايند‪.‬‬ ‫ب – بخش‌ها‪ ،‬تعداد سؤاالت و مدت زمان پاسخگويي به آنها‪:‬‬ ‫ بخش‌های تستی‪ :‬شامل ‪ 105‬سؤال است‪ ،‬و داوطلبان بايد جمعاً در مدت ‪ 80‬دقيقه‬‫به سؤاالت پاسخ دهند‪.‬‬ ‫بخش اول‪ :‬ساختار و بيان نوشتاري (‪:)Structure and Written Expression‬‬

‫‪12‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫تعداد سؤاالت ‪ 35‬سؤال (‪ 15‬سؤال تکمیل جمله و ‪ 20‬سؤال شناسایی خطا)‪ ،‬مدت‬ ‫پاسخگويي ‪ 22‬دقيقه‪.‬‬ ‫بخش دوم‪ :‬درك مطلب شفاهي – شنيداري (‪:)Listening Comprehension‬‬ ‫تعداد سؤاالت ‪ 35‬سؤال (قسمت ‪ 20( A‬گفت و گوی کوتاه)‪ 20 :‬سؤال؛ قسمت ‪ 2( B‬گفت‬ ‫و گوی طوالنی)‪ 8 :‬سؤال؛ قسمت ‪ 3( C‬سخنرانی)‪ 7 :‬سؤال)‪ ،‬مدت پاسخگويي ‪ 18‬دقيقه‪.‬‬ ‫سؤاالت بخش شنيداري (درك مطلب شفاهي) به‌صورت مستقل برای هر داوطلب از‬ ‫طریق هدست پخش خواهد شد و داوطلبان بايد‪ ،‬با توجه به متن سؤال كه از هدست‬ ‫پخش مي‌شود‪ ،‬نسبت به انتخاب يكي از چهار گزينه‌اي كه در ارتباط با سؤال مربوط‬ ‫به اين بخش (درك مطلب شفاهي) است‪ ،‬اقدام نمايند‪ .‬داوطلبان بايد توجه داشته‬ ‫باشند که متن سؤاالت شنيداري‪ ،‬فقط يك‌بار پخش مي‌شود و قابل تكرار نيست‪،‬‬ ‫لذا الزم است که تمام حواس و دقت خود را براي شنيدن صوت منتشر شده به كار‬ ‫ببندند‪ ،‬تا ضرري متوجه آنان نشود‪.‬‬ ‫بخش سوم‪ :‬خواندن و درك مطلب (‪:)Reading Comprehension‬‬ ‫تعداد سؤاالت ‪ 35‬سؤال‪ ،‬مدت پاسخگويي ‪ 40‬دقيقه‪.‬‬ ‫ بخش تشریحی‪ :‬نوشتاري (‪)Writing‬‬‫شامل يك سؤال است كه داوطلبان باید در مدت ‪ 30‬دقيقه از طريق رايانه (كامپيوتر)‬ ‫به سؤال مربوط پاسخ دهند‪ .‬داوطلبان در اين قسمت مي‌بايست از مهارت تايپ‬ ‫جمالت با كيبورد برخوردار باشند‪.‬‬ ‫ج– تذكرات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬همراه داشتن ماسک ساده سه الیه (بدون فیلتر) برای داوطلبان الزامی است‬ ‫و مراکز آزمون موظف هستند که از ورود داوطلبان بدون ماسک به سالن آزمون‪،‬‬ ‫خودداری نماید‪.‬‬ ‫‪ -2‬داوطلبان می‌بایست کارت شناسایی معتبر‪( ،‬شامل‪ :‬کارت ملی هوشمند‪ ،‬شناسنامه‬ ‫عکسدار جدید یا گذرنامه) همراه خود داشته باشند‪.‬‬ ‫‪ –3‬داوطلبان باید از آوردن هرگونه وسايل اضافي‪ ،‬شامل‪ :‬نوشت افزار (خودكار‪،‬‬ ‫خودنویس‪ ،‬اتود‪ ،‬روان‌نویس‪ ،‬کاغذ یاداشت و ‪ ،)...‬كيف یا ساك دستي‪ ،‬كتاب‪ ،‬جزوه‪،‬‬ ‫ماشين حساب‪ ،‬تلفن همراه و ‪ ...‬اكيدا ً خودداري نمايند‪ .‬ضمناً از آنجایی که ممکن‬ ‫است محلي براي نگهداري اين وسايل در حوزه‌هاي امتحاني پيش‌بيني نشده باشد‪ ،‬لذا‬ ‫حوزه‌هاي امتحاني مسؤوليتي در قبال نگهداري از اين وسايل ندارند‪.‬‬ ‫‪ -4‬صحبت كردن با ساير داوطلبان يا رد و بدل كردن هر نوع وسيله‪ ،‬از قبيل‪:‬‬ ‫لوازم‌التحرير‪ ،‬نت (يادداشت)‪ ... ،‬در جلسه امتحان‪ ،‬به عنوان تقلب و تخلف محسوب‬ ‫مي‌شود و با داوطلب متخلف برابر قانون رسيدگي به تخلفات و جرائم در آزمون‌هاي‬ ‫سراسري رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -5‬همراه داشتن هرگونه وسایل غيرمجاز‪ ،‬شامل‪ :‬دستگاه‌هاي ارتباط الكترونيكي‪،‬‬ ‫تلفن همراه‪ ،‬ولو به صورت خاموش‪ ،‬ساعت هوشمند‪ ،‬انگشتر هوشمند‪ ،‬دستبند‬ ‫هوشمند‪ ،‬هندسفری یا ماشین حساب در جلسه آزمون‪ ،‬طبق قانون رسيدگي به‬ ‫تخلفات و جرايم در آزمون‌هاي سراسري‪ ،‬موجب محروميت از گزينش در آزمون‬ ‫مي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -6‬در صورت به وجود آمدن هرگونه مشكل در فرآيند برگزاري آزمون‪ ،‬الزم‬ ‫است که داوطلبان‪ ،‬حداكثر تا یک روز بعد از آزمون‪ ،‬از طریق سیستم پاسخگویی‬ ‫اینترنتی مندرج در درگاه اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشاني‪:‬‬ ‫‪ www.sanjesh.org‬با این سازمان مکاتبه و درخواست خود را ثبت نمایند‪.‬‬ ‫بدیهی است که درخواست‌های رسیده بعد از مهلت مقرر‪ ،‬قابل بررسی و پی‌گیری‬ ‫نخواهد بود‪ .‬ضمناً الزم است که از مراجعه حضوری به این سازمان‪ ،‬خودداری گردد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫مقصر بداند‪.‬‬ ‫امام حسن عسکری (ع)‪ :‬بهترین دوست و برادر‪ ،‬آن فردی است که خطا‌های تو را به عهده گیرد و خود را‬ ‫ّ‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالماساميپذيرفته‌شدگاننهاييرشـته‌هايتحصيلي‪ ‬متمركزو‌معرفي‌شدگانچندبرابرظرفيت‌پذيرشرشتهتحصيلي‬ ‫نيمه‌متمركزفوريت‌هايپزشكيپیش‌بیمارستانیدرآزمونكاردانيبهكارشناسيناپيوستهسال‪1401‬‬

‫به اطالع متقاضیانی كه در آزمون كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال ‪ 1401‬ثبت‌نام‬ ‫و شركت نموده‌اند‪ ،‬مي‌رساند كه اسامي پذيرفته‌شدگان نهايي رشته‌هاي مختلف‬ ‫تحصيلي پذيرش با آزمون و همچنين رشته‌هاي تحصيلي پذيرش صرف ًا بر اساس‬ ‫سوابق تحصيلي آزمون مذكور‪ ،‬كه گزينش‌آنها به‌روش‌متمركز صورت‌ گرفته‌است‪،‬‬ ‫به همراه فهرست اسامي معرفي‌شدگان چند برابر ظرفيت رشته تحصيلي نيمه‌متمركز‬ ‫فوريت‌هاي پزشكي پیش‌بیمارستانی‪ ،‬در درگاه اطالع‌رساني اين سازمان قرار گرفته‬ ‫است‪.‬‬ ‫پذيرفته‌شدگان نهايي‪ ،‬براي اطالع از نحوه ثبت‌نام‪ ،‬تاريخ ثبت‌نام و مدارك الزم براي‬ ‫ثبت‌نام (عالوه بر مدارك مندرج در بند الف اين اطالعيه) ضرورت دارد که به درگاه‬ ‫اطالع‌رساني دانشگاه يا مؤسسه آموزش عالي محل قبولي خود مراجعه نمايند‪.‬‬ ‫پذيرفته‌شـدگان دانشـكده‌ها و آموزشـكده‌هاي فنـي و حرفـه‌اي و كشـاورزي تحـت‬ ‫پوشـش دانشـگاه فني و حرفه‌اي‪ ،‬الزم اسـت که براي اطالع از زمان‪ ،‬نحوه و شـرايط‬ ‫ثبت‌نـام‪ ،‬بـه درگاه اطالع‌رسـانی سـازمان مركزي دانشـگاه فني و حرفه‌اي به نشـاني‪:‬‬ ‫‪ www.tvu.ac.ir‬يا به درگاه اطالع‌رسانی دانشكده يا آموزشكده محل قبولي خود‬ ‫مراجعه نمايند‪ .‬الزم به‌ذكر است که اسامی افرادی که در رديف معرفي‌شدگان چند برابر‬ ‫ظرفيت رشت ‌ه تحصيلي نيمه‌متمركز فوريت‌هاي پزشكي پیش‌بیمارستانی اعالم گرديده‬ ‫است‌‪ ،‬باید مطابق بند «ب» مندرج در اين اطالعيه براي انجام مصاحبه اقدام نمايند‪.‬‬ ‫ي ثبت‌نام‬ ‫الف) مدارك‌ الزم‌ برا ‌‬ ‫رديف‬

‫مدارك‬

‫رديف‬

‫مدارك‬

‫‪1‬‬

‫اصل شناسنامه و يك برگ‬ ‫تصوير از تمام صفحات آن‬

‫‪8‬‬

‫ت مبني‌ بر‬ ‫موافقتنام ‌ه رسمي‌ از محل‌ خدم ‌‬ ‫ي و تداخل‌ ادامه‌ تحصيل با ادامه‌‬ ‫عدم‌ هم‌زمان ‌‬ ‫ت طرح نيروي انساني‪.‬‬ ‫خدم ‌‬

‫‪2‬‬

‫اصل كارت ملي و دو برگ‬ ‫تصوير پشت و روي آن‬

‫‪9‬‬

‫مجوز ادامه تحصيل يا تأييديه تسويه حساب‬ ‫با صندوق رفاه دانشجويان وزارت بهداشت‬ ‫(فارغ‌التحصيالن مقطع كارداني دانشگاه‌هاي‬ ‫علوم پزشكي كه از مزاياي صندوق بهره‌مند‬ ‫شده‌اند)‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫عكس تمام رخ ‪ 3×4‬تهيه‬ ‫شده در سال جاري به تعداد‬ ‫اعالم شده از سوی دانشگاه یا‬ ‫مؤسسه محل قبولی‬

‫‪10‬‬

‫تأييديه تسويه حساب با صندوق رفاه‬ ‫دانشجويان وزارت علوم‪( ،‬فارغ‌التحصيالن‌‬ ‫ي كارداني‌ رشته‌هاي‌ تحصيلي‌‬ ‫دوره‌ها ‌‬ ‫ق مذكور‬ ‫غيرپزشكي‌ كه‌ از مزاياي‌ صندو ‌‬ ‫بهره‌مند شده‌اند)‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫مدرك‌‌وضعيت‌نظام‌وظيفه‬ ‫(براي برادران)‬

‫‪11‬‬

‫حكم كارگزيني و فرم موافقتنامه كتبي از‬ ‫اداره آموزش و پرورش محل خدمت شاغالن‬ ‫رسمي يا پيماني وزارت آموزش و پرورش‬ ‫مبني بر موافقت با ادامه تحصيل آنان‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫اصل حكم مرخصي ساالنه‬ ‫براي كارمندان دولت يا‬ ‫موافقت رسمي و بدون قيد و‬ ‫شرط سازمان متبوع‬

‫‪12‬‬

‫‪6‬‬

‫اصل يا گواهي مدرك كارداني‬ ‫(فوق ديپلم برای قبول‌شدگان‬ ‫نیمسال اول تا‪ 1401/6/31‬و‬ ‫نیمسال دوم‪)1401/11/30‬‬

‫‪7‬‬

‫ل گواهي‌نامه انجام‬ ‫ارائه‌اص ‌‬ ‫خدمات قانوني مقرر (طرح‬ ‫اليحه نيروي انساني) يا‬ ‫گواهي معافيت از آن‬

‫‪13‬‬

‫‪--‬‬

‫ثبت‌نام و ادامه تحصيل دارندگان مدرك‬ ‫معادل كارداني که واجد شرایط بند «ز»‬ ‫قسمت شرایط اختصاصی دفترچه راهنمای‬ ‫ثبت‌نام (توضیحات صفحه ‪ )19‬هستند‪،‬‬ ‫بالمانع است‪.‬‬ ‫ارائه فرم انصراف قطعي از تحصيل برای‬ ‫دانشجویان رشته‌هاي تحصيلي دوره‌هاي‬ ‫روزانه آزمون سال‪( 1400‬سال قبل)‪.‬‬

‫‪----------‬‬

‫ب) معرفي‌‌شدگان‌ چند برابر ظرفيت پذيرش رشته تحصيلي نيمه‌متمركز‬ ‫كارشناسي ناپيوسته فوريت‌هاي پزشكي‪:‬‬ ‫ي آنـان‌ جـزو معرفي‌شـدگان‌ چنـد برابر‬ ‫آن‌‌دسـت ‌ه از متقاضیانـی كـه‌ فهرسـت‌ اسـام ‌‬ ‫ظرفيـت‌ پذيـرش رشـت ‌ه تحصيلـي نيمه‌متمركـز كارشناسـي ناپيوسـته فوريت‌هـاي‬ ‫پزشـكي (كـد رشـته‌محل‌هاي ‪ 1185‬تـا ‪ 1228‬مربـوط به كـد رشـته امتحاني ‪114‬‬ ‫گروه آموزشـي پزشـكي) در درگاه اطالع‌رسـاني اين سـازمان اعالم شـده اسـت‪ ،‬الزم‬ ‫اسـت کـه بـراي آگاهـي از زمـان و مـكان برگـزاري مصاحبه‪ ،‬بـه اطالعيـه‌ای كه در‬ ‫روز دوشـنبه مـورخ ‪ 1401/7/25‬در درگاه اطالع‌رسـانی اين سـازمان درج خواهد‬ ‫شـد‪ ،‬مراجعـه نمايند‪.‬‬ ‫ج) یادآوری‌های مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬پذیرفته‌شـدگان هـر یـک از رشـته‌های تحصیلی ایـن آزمون‪ ،‬چنانچـه در ردیف‬ ‫پذیرفته‌شـدگان نهایـی آزمـون سراسـری سـال ‪ 1401‬نیـز قـرار بگیرند‪ ،‬الزم اسـت‬ ‫کـه از دو رشـته قبولـی خـود‪ ،‬یکـی را بـه دلخـواه انتخـاب و در آن رشـته ثبت‌نـام‬ ‫نماینـد‪ .‬ثبت‌نـام در یـک رشـته تحصیلـی‪ ،‬بـه منزلـه انصـراف از رشـته دیگـر تلقی‬ ‫خواهد شـد‪.‬‬ ‫‪ -2‬همـه‌ پذيرفته‌شـدگان‌ ملـز ‌م هسـتند کـه در تاريخ‌هـاي ‌تعييـن ‌شـده‪‌ ،‬بـراي‬ ‫ثبت‌نـام‌بـه‌ مؤسسـه آموزش‌‌عالـي‌ مربوطـه مراجعـه‌نماينـد؛ زیـرا عـدم‌ثبت‌نـام‌در‬ ‫تاريخ‌هـاي‌مقـرر‪ ،‬بـه‌‌منزلـه‌انصـراف‌ از تحصيل در رشـته قبولي تلقي شـده و قبولي‌‬ ‫ايـن دسـته از پذيرفته‌شـدگان لغـو خواهد شـد‪.‬‬ ‫‪ -3‬پذيرفته‌شـدگاني كـه اسـامي آنـان هم‌زمـان بـه عنـوان پذيرفتـه نهايـي در‬ ‫دو كدرشـته‌‌محل (يكـي كـد رشـته‌محل‌هاي مربـوط بـه دانشـگاه‌ها و‬ ‫مؤسسـات آموزش‌عالـي تابعه وزارت علـوم‪ ،‬تحقيقات و فنـاوري يا وزارت‬ ‫بهداشـت‪ ،‬درمـان و آمـوزش پزشـكي يـا دانشـگاه فرهنگيـان و ديگـر‬ ‫كدرشـته‌محل‌هاي وابسـته بـه واحدها يـا مراكز آموزشـي دانشـگاه آزاد‬ ‫اسلامي) اعالم شـده باشـد‪ ،‬الزم اسـت که منحصرا ً در يكي از كد رشـته‌محل‌هاي‬ ‫قبولـي ثبت‌نـام نماينـد‪ .‬چنانچـه اين‌دسـته از پذيرفته‌شـدگان در هـر دو كـد‬ ‫رشـته‌محل ثبت‌نـام کننـد و مشـغول بـه تحصيل شـوند‪ ،‬به‌عنـوان متخلف شـناخته‬ ‫شـده و بـا آنهـا طبـق ضوابـط مربـوط رفتـار خواهد شـد‪.‬‬ ‫‪ -4‬متقاضیـان الزم اسـت کـه بـرای اطلاع از شـرايط و ضوابـط‪ ،‬نشـاني و تلفـن‬ ‫دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آموزش‌عالـي‪ ،‬بـه دفترچـه راهنمـاي ثبت‌نـام و انتخـاب‬ ‫رشـته‪ ،‬كـه هم‌اكنـون در درگاه اطالع‌رسـاني ايـن سـازمان قابل‪ ‬دسـترس اسـت‪،‬‬ ‫مراجعـه نماينـد‪.‬‬ ‫‪ -5‬بـراي متقاضیـان واجـد شـرايط گزينـش‪ ،‬كارنامه‌اي حـاوي اطالعـات الزم‪ ،‬رتبه‬ ‫متقاضـی و آخريـن رتبـه پذيرفتـه شـده در هر يـك از كـد رشـته‌محل‌هاي انتخابي‬ ‫و در سـهميه مربـوط (بـرای پذیرفته‌شـدگان منحصـرا ً تـا اولویت کد رشـته‬ ‫قبولـی داوطلـب) تنظيم مي‌گـردد‪ .‬ايـن كارنامه از طريـق درگاه اطالع‌رسـاني اين‬ ‫سـازمان‪ ،‬هم‌زمـان بـا اعالم نتيجه‪ ،‬در دسـترس اسـت‪.‬‬ ‫‪ -6‬بـا توجـه بـه تأکیـدات صـورت گرفته بـه داوطلبـان مبنـی بر دقـت و توجه‬ ‫الزم بـرای انجـام انتخـاب رشـته‪ ،‬بـه اطلاع می‌رسـاند کـه هیـچ درخواسـتی‬ ‫تحـت عنـوان اشـتباه در انتخـاب رشـته‪ ،‬در سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور‬ ‫قابـل بررسـی نیسـت؛ لذا از ارسـال درخواسـت بـا این موضـوع به این سـازمان‬ ‫خـودداری نمایید‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫تالش‬

‫یا نبودن‬ ‫ن‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ب ر مدرسه‬ ‫د‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره) خطاب به جوانان‪ :‬شما ذخیرۀ ما هستید و من خدمتگزار شما‪.‬‬

‫مسأله‬ ‫«‌‪ 15‬دقیقـه زمـان دارید‪ .‬شـروع کنید!»‬ ‫جملـه‌اش کـه بـه پایـان رسـید‪ ،‬برگـه‬ ‫سـؤال‌ها را بـا دسـتانی لـرزان برداشـتم‬ ‫و شـروع بـه خوانـدن کـردم؛ امـا چـه‬ ‫خواندنـی‪ ،‬کـه بیشـتر نگران پایـان وقت‬ ‫بـودم تـا پاسـخ دادن بـه سـؤال‌های‬ ‫تسـتی! هـر جملـه را کـه می‌خوانـدم‪،‬‬ ‫یـادم می‌افتـاد کـه این دبیر سـخت‌گیر‪‌،‬‬ ‫رأس سـاعت پاسـخنامه را خواهد گرفت‬ ‫و حاضـر نیسـت حتـی چنـد ثانیـه بـه‬ ‫مـا بیشـتر وقـت بدهـد و مـن بایـد بـه‬ ‫‪ 20‬سـؤال دشـوار‪ ‌،‬کـه صرفـاً خواندنش‬ ‫هـم برایـم سـخت اسـت‪ ،‬در ‪ 15‬دقیقـه‬ ‫پاسـخ دهـم‪ ،‬و همیـن موضـوع‪ ،‬عاملـی‬ ‫می‌شـد کـه تمرکزم کمتر شـود‪ .‬باالخره‬ ‫بـا بدبختـی فکـرم را متمرکـز کـردم و‬ ‫سـؤال‌های تسـتی را خوانـدم‪ ،‬امـا هنوز‬ ‫بـه بیشـتر از پنج یا شـش سـؤال پاسـخ‬ ‫نـداده بـودم کـه دبیرمان با صـداي بلند‬

‫‪14‬‬

‫این است !‬

‫گفـت‪« :‬وقـت تمـام شـد‪ .‬پاسـخنامه‌ها‬ ‫بـاال !» بـاورم نمی‌شـد؛ یعنـی زمـان‬ ‫آن‌قدر زود گذشـت؟! داشـتم به سـرعت‬ ‫خانه‌هـای پاسـخنامه را پـر می‌کـردم‬ ‫کـه معلـم برگـه را از دسـتم کشـید و با‬ ‫عصبانیـت گفت‪« :‬مگر نگفتم پاسـخنامه‬ ‫را بـاال بگیـر؟!» با درماندگـی گفتم‪« :‬اما‬ ‫مـن هنـوز جواب‌هـا را وارد نکـرده‌ام !»‬ ‫بـا بی‌تفاوتـی گفـت‪« :‬این دیگر مشـکل‬

‫توسـت؛ می‌خواسـتی حواسـت بـه زمان‬ ‫باشـد؛ مگـر سـر کنکـور بـه شـما وقـت‬ ‫بیشـتر می‌دهنـد کـه مـن بدهـم!» در‬ ‫حالـی کـه از ناراحتـی‪ ،‬دسـت‌هایم‬ ‫می‌لرزیـد‪ ،‬گفتم‪« :‬این منصفانه نیسـت؛‬ ‫مـن خیلـی درس خوانـده بـودم‪ .‬شـما‬ ‫ً‬ ‫اصلا وضعیـت مـا را درک نمی‌کنیـد»؛‬ ‫اما متأسـفانه ایـن حرف‌ها هیـچ تأثیری‬ ‫روی معلـم مـا نداشـت‪ .‬وي نـه اعتنایی‬

‫هر چند که استعداد و توانمندی‬ ‫یک داوطلب‪ ،‬نقش اصلی را در موفقیت‬ ‫وی در آزمون سراسری دارد‪ ،‬اما نمی‌توان نقش مدرسه‬ ‫و کالس درس را در موفقیت یک داوطلب منکر شد‬ ‫زیرا داوطلب در مدرسه می‌تواند با همراهی دانش‌آموزان‬ ‫جو رقابتی مثبت قرار گیرد‬ ‫توانمند کالس‪ ،‬در یک ّ‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫تا با انگیزۀ بیشتری درس بخواند‬

‫بـه اعتراض‌هـای مـن می‌کـرد و نـه‪ ‬‬ ‫اشـک‌های من تأثیری روی وی داشـت؛‬ ‫ً‬ ‫اصلا انگار او را از سـنگ سـاخته بودند‪.‬‬ ‫آن‌قـدر از بی‌تفاوتـی‌اش عصبانـی شـدم‬ ‫که‪ ‬بـدون اجـازه وی از کالس بیـرون‬ ‫رفتـم؛ در حالـی کـه صدایش به گوشـم‬ ‫می‌آمـد کـه می‌گفـت‪« :‬بـدون اجـازه‬ ‫کجـا مـی‌روی؟! اگـر از د ِر کالس بیرون‬ ‫رفتـی‪ ،‬دیگـر اجازه وارد شـدن به كالس‬ ‫را بـه تو‪ ‬نمی‌دهم‪  ».‬‬ ‫آنچـه آمـد‪ ،‬بخشـی از خاطـرات یـک‬ ‫دانش‌آمـوز سـال دوازدهـم اسـت؛‬ ‫دانش‌آمـوزی که از کادر مدرسـه‪ ،‬اعم از‬ ‫دبیـران‪ ،‬مدیـر و ناظم‪ ،‬بـرای بدخلقی‌ها‪،‬‬ ‫نکردن‌هـا‪،‬‬ ‫درک‬ ‫بی‌تفاوتی‌هـا‪،‬‬ ‫نا‌حقی‌هـا و ‪ ...‬خشـمگین بـود و‬ ‫نمی‌توانسـت بـر خشـم و ناراحتـی خود‬ ‫غلبـه کنـد‪ .‬او معتقـد بود کـه در فضای‬ ‫مدرسـه‪ ،‬هیـچ کـس درکـش نمی‌کنـد‬

‫شماره ‪ 1295‬دوشنبه ‪ 11‬مهر ‪1401‬‬

‫مقصر بداند‪.‬‬ ‫امام حسن عسکری (ع)‪ :‬بهترین دوست و برادر‪ ،‬آن فردی است که خطا‌های تو را به عهده گیرد و خود را‬ ‫ّ‬

‫و شـرایط وي را در نظـر نمی‌گیرنـد و‬ ‫توجـه ندارنـد که امسـال چقدر بـرای او‬ ‫سرنوشـت ساز اسـت و وي برای بهترین‬ ‫بازدهـی‪ ،‬بایـد آرامـش الزم را داشـته‬ ‫باشـد‪ .‬می‌پرسـید کـه آیـا بهتـر نیسـت‬ ‫کـه بـه جـای رفتن بـه مدرسـه و تحمل‬ ‫برخوردهـای غیرمنطقـی‪  ،‬در خانـه‬ ‫درس بخوانـد و وقتـش را در مدرسـه‬ ‫تلـف نکنـد؟‬ ‫ایـن سـؤالی اسـت کـه هـر سـاله از‬ ‫دانش‌آمـوزان می‌شـنوم که‪« :‬آیـا حضور‬ ‫در مدرسـه‪ ،‬بـرای یـک کنکـوری خـوب‬ ‫اسـت یـا اينكـه بیشـتر وقتـش تلـف‬ ‫می‌شـود‪ ،‬و آیـا بهتر نیسـت کـه در خانه‬ ‫درس خوانـد و در صـورت نیـاز‪ ،‬از معلـم‬ ‫خصوصـی بهـره بـرد؟»‬ ‫نقش مدرسه‬ ‫در موفقیت یک داوطلب‬ ‫هـر چنـد کـه اسـتعداد و توانمندی یک‬ ‫داوطلـب‪ ،‬نقـش اصلـی را در موفقیـت‬ ‫وی در آزمـون سراسـری دارد‪ ،‬امـا‬ ‫نمی‌تـوان نقـش مدرسـه و کالس درس‬ ‫را در موفقیـت یـک داوطلـب منکر شـد؛‬ ‫زیـرا داوطلـب در مدرسـه می‌توانـد بـا‬ ‫همراهـی دانش‌آمـوزان توانمنـد کالس‪،‬‬ ‫در یـک جـ ّو رقابتـی مثبـت قـرار گیـرد‬ ‫تـا بـا انگیـزۀ بیشـتری درس بخوانـد‪.‬‬ ‫همچنیـن برنامه‌ریـزی دبیـران و و‬ ‫نظـارت مـداوم آنهـا هـم در جـاي خود‪،‬‬ ‫بسـیار مهـم اسـت و از کوتاهی‌هـای گاه‬ ‫و بـی‌گاه داوطلبـان می‌کاهـد‪ .‬وقتی یک‬ ‫دانش‌آمـوز در خانـه درس می‌خوانـد‪،‬‬ ‫خـود را ّ‬ ‫موظـف نمی‌بینـد کـه در زمانی‬ ‫معیـن‪ ،‬مباحـث درسـی را بخوانـد‪ ،‬و از‬ ‫سـوی دیگـر‪ ،‬از آزمون‌هـای تشـریحی‬ ‫و تسـتی دبیـران بی‌بهـره می‌مانـد و‬ ‫نمی‌توانـد خود را به طور مداوم بسـنجد‬ ‫و از اشـتباهات و ضعف‌هـای احتمالی‌اش‬ ‫باخبر شـود‪ .‬شـاید بگویید که با شـرکت‬ ‫در آزمون‌هـای آزمایشـی‪ ،‬ایـن مشـکل‬ ‫رفـع خواهد شـد‪ ،‬امـا به تجربـه دیده‌ایم‬ ‫کـه حتی ایـن آزمون‌ها هـم‪ ،‬در صورتی‬ ‫که از سـوي دبیران ارزیابی شـود‪ ،‬ارزش‬ ‫و اعتبـار خوبـی پیـدا می‌کنـد؛ چـون‬ ‫دانش‌آمـوز‪ ،‬خـود را موظـف می‌بینـد‬ ‫کـه نسـبت بـه ایـن آزمون‌هـا متعهدانه‬ ‫درس بخوانـد‪ ،‬و در صورتـی کـه سـؤالی‬ ‫را متوجـه نشـود یـا در نکتـه‌ای ضعـف‬

‫داشـته باشـد‪ ،‬از دبیـران خـود راهنمایی‬ ‫بخواهـد؛ حتـی بـرای آمادگـی همیـن‬ ‫آزمون‌هـای آزمایشـی‪ ،‬کادر مدرسـه‪ ،‬به‬ ‫ویـژه دبیـران‪ ،‬بهتـر می‌تواننـد داوطلبان‬ ‫را راهنمایـی کننـد‪.‬‬ ‫دقـت و سـرعت‪ ،‬دو امـر مهم دیگر اسـت‬ ‫کـه در آزمـون سراسـری نقـش حیاتـی‬ ‫دارد و در مـدارس راحت‌تـر می‌تـوان بـه‬ ‫ایـن دو مهم دسـت یافت‪ .‬همـان طور که‬ ‫در خاطـره‌ای کـه ذکـر کردیـم‪ ،‬دیدیـد‪،‬‬ ‫دبیـران بـا تجربـه تلاش می‌کننـد کـه‬ ‫دانش‌آمـوزان را بـرای کسـب سـرعت‬ ‫و دقـت الزم آمـاده سـازند‪ .‬در بـدو امـر‪،‬‬ ‫شـاید انجـام ایـن کار بـه مـذاق برخی از‬ ‫دانش‌آمـوزان نیـز خـوش نیایـد‪ ،‬امـا در‬ ‫انتهـا هميـن افـراد خواهنـد دید کـه این‬ ‫تذکرهـا و حتـی فشـارها‪ ،‬الزمـۀ کسـب‬ ‫آمادگـی بـرای يـك حضـور موفـق در‬ ‫امتحانات نهایی و آزمون سراسـری اسـت‪.‬‬

‫فرهنگ‌هـا و دیدگاه‌هـای مختلـف‪ ،‬در‬ ‫یـک کالس درس می‌نشـینند و روحیات‬ ‫و نحـوۀ تدریـس دبیـران نیـز بـا يكديگر‬ ‫متفاوت اسـت؛ از سـوی دیگـر‪ ،‬قوانین و‬ ‫مقـررات مدرسـه‪ ،‬گاه بـه مـذاق عـده‌ای‬ ‫خـوش نمی‌آیـد؛ از همیـن رو‪ ،‬هـر‬ ‫دانش‌آمـوزی گاه و بـی‌گاه در محیـط‬ ‫مدرسـه بـا چالش‌هایـی روبرو می‌شـود؛‬ ‫چیـزی کـه در آینده در محیط دانشـگاه‬ ‫و کار نیـز شـاهد آن خواهـد بـود‪.‬‬ ‫امـا اگـر می‌خواهیـد ایـن روزها با فشـار‬ ‫روحـی کمتری روبرو شـوید‪ ،‬الزم اسـت‬ ‫کـه بتوانید خشـم خود را کنتـرل کنید‪.‬‬ ‫خـوب اسـت بدانید کـه همۀ احساسـات‬ ‫منفـی آدمـی ـ دیـر یـا زود ـ به خشـم‪،‬‬ ‫کـه احسـاس منفـی نهایـی اسـت‪،‬‬ ‫می‌انجامـد‪ .‬تمـام ترس‌هـا‪ ،‬تردیدهـا‪،‬‬ ‫حسـرت‌ها و رنجش‌هـا‪ ،‬سـرانجام بـه‬ ‫خشـم تبدیـل می‌شـوند؛ پـس چنیـن‬

‫حتماً شما نیز می‌پذیرید که نمی‌شود‬ ‫تمامی لحظات حضور در محیط مدرسه و کالس درس‬ ‫شیرین و دوست داشتنی باشد‬ ‫زیرا ده‌ها دانش‌آموز با فرهنگ‌ها‬ ‫و دیدگاه‌های مختلف‬ ‫در یک کالس درس می‌نشینند و روحیات‬ ‫و نحوۀ تدریس دبیران نیز با يكديگر متفاوت است‬

‫با لحظات سخت کالس و مدرسه‬ ‫چه کنیم؟‪ ‬‬ ‫حتماً شـما نیـز می‌پذیرید که نمی‌شـود‬ ‫تمامـی لحظـات حضـور در محیـط‬ ‫مدرسـه و کالس درس‪ ،‬شیرین و دوست‬ ‫داشـتنی باشـد؛ زیرا ده‌هـا دانش‌آموز‪ ،‬با‬

‫عصبانیتـی از درون هدایـت می‌شـود و‬ ‫شـما را از لحاظ جسـمی و عاطفی بیمار‬ ‫می‌کنـد و در ظاهـر هـم روابطتـان را بـا‬ ‫دیگـران بـر هـم می‌زنـد‪.‬‬ ‫یکـی از بدتریـن جنبه‌هـای خشـم این‬ ‫اسـت که هرچـه بیشـتر عصبانیتتان را‬

‫تالش‬

‫بـروز دهیـد‪ ،‬مثـل آتـش مهارنشـدنی‪،‬‬ ‫ايـن عصبانيـت شـعله‌ورتر می‌گـردد‪،‬‬ ‫و در نهایـت بیشـتر صدمـه می‌بینیـد‬ ‫و طولـی نمی‌کشـد کـه خشـم در‬ ‫شـما بـه صـورت عـادت در می‌آیـد‬ ‫و بـا جزئی‌تریـن حادثـه‌ای عصبانـی‬ ‫می‌شـوید و احسـاس می‌کنیـد کـه‬ ‫خشـم و ابـراز آن‪ ،‬براي شـما به شـیوۀ‬ ‫طبیعـی اندیشـیدن و احسـاس کـردن‬ ‫تبديـل شـده اسـت‪.‬‬ ‫پادزهـر این حس منفی‪ ،‬بسـیار سـاده و‬ ‫اثربخش اسـت‪ .‬فقط الزم اسـت هر وقت‬ ‫کـه بـه هـر علتـی عصبانـی یـا غمگیـن‬ ‫هسـتید‪ ،‬چند بـار به خـود بگویید‪« :‬من‬ ‫مسـؤولم! مـن مسـؤولم! مـن مسـؤولم!»‬ ‫بـه ایـن ترتیـب می‌توانیـد احسـاس‬ ‫منفـی را بی‌درنـگ در وجـود خـود از‬ ‫بیـن ببرید‪.‬‬ ‫بنـا بـر قانـون جایگزینـی‪ ،‬ذهـن هـر بار‬ ‫فقـط می‌توانـد یـک اندیشـه را در خـود‬ ‫نگـه دارد‪ .‬ذهـن قادر اسـت حـس مثبت‬ ‫مسـؤولیت‌پذیری شـخصی یـا احسـاس‬ ‫منفـی خشـم و غـم را در خـود حفـظ‬ ‫کنـد؛ امـا نگـه داشـتن هـر دو آنهـا در‬ ‫آن واحـد‪ ،‬امکان‌پذیـر نیسـت‪ ،‬و در ایـن‬ ‫ِ‬ ‫میـان‪ ،‬حـق انتخـاب بـا شماسـت کـه‬ ‫کـدام را بخواهیـد‪.‬‬ ‫توجـه داشـته باشـید کـه تنهـا چیـزی‬ ‫در عالـم می‌توانیـد بر آن تسـلط داشـته‬ ‫باشـید‪ ،‬محتـوای ضمیـر خودآگاهتـان‬ ‫اسـت‪ .‬اگـر ترجیـح می‌دهیـد ‪ ‬بـه جای‬ ‫داشـتن هـر نـوع اندیشـۀ منفـی‪ ،‬کـه‬ ‫موجـب اندوهتـان می‌گـردد‪ ،‬تفکـر‬ ‫مثبـت «مـن مسـؤولم !» را در ذهنتـان‬ ‫نگـه داریـد‪ ،‬بـه انسـانی مثبـت اندیـش‪،‬‬ ‫ً‬ ‫کاملا مسـلط تبدیـل‬ ‫خـوش بیـن و‬ ‫می‌شـوید‪.‬‬ ‫بـرای مثـال‪ ،‬دانش‌آموزی کـه در ابتدای‬ ‫ایـن متـن خاطـره‌ای از او ذکـر شـد‪،‬‬ ‫اگـر بـه جـای احسـاس ناکامی و خشـم‬ ‫نسـبت بـه دبیـر قانون‌منـد‪ ،‬می‌پذیرفت‬ ‫کـه وي مسـؤول پذیـرش قوانین کالس‬ ‫و آمادگـی بـرای يـك حضـور موفـق‬ ‫در آزمـون سراسـري اسـت‪ ،‬ناراحـت‬ ‫و عصبانـی نمی‌شـد و بـه جـای درك‬ ‫ایـن حـس نامطلـوب‪ ،‬خرسـند می‌شـد‬ ‫کـه نـکات منفـی و بازدارنـدۀ خـود را‬ ‫شـناخته اسـت و زمـان الزم را بـرای‬ ‫برطـرف کـردن آنهـا دارد‪ .‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 11‬مهـر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪27‬‬

‫‪ 20‬مهر ماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام در جشنواره "حرکت" دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی‬ ‫معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه جامع‬ ‫علمی ‪‌-‬کاربردی‪ ،‬از تمدید مهلت ثبت‌نام دهمین‬ ‫جشنواره درون دانشگاهی حرکت دانشجویان‬ ‫این مرکز آموزشی خبر داد‪.‬‬ ‫دکتـر سـلیمان عباسـی‪ ،‬ضمـن اعلام ایـن خبـر‪،‬‬ ‫اظهـار کـرد‪ :‬بـا توجـه بـه اسـتقبال دانشـجویان و‬ ‫درخواسـت مراکـز آمـوزش علمـی ‪ -‬کاربـردی مبنـی‬ ‫بـر تمدیـد زمان ثبـت آثـار در دهمین جشـنواره درون‬ ‫دانشـگاهی حرکت و همین طور شـروع سـال تحصیلی‬ ‫‪ ،۱۴۰2-۱۴۰1‬مهلـت ثبـت آثـار در ایـن جشـنواره‪ ،‬تا‬ ‫‪ ۲۰‬مهـر مـاه تمدید شـد‪.‬‬ ‫وی تصریح کرد‪ :‬با توجه به نزدیک بودن زمان برگزاری‬ ‫جشنواره بین‌المللی حرکت و ثبت آثار برگزیده این‬

‫دانشگاه در سامانه جشنواره بین‌المللی حرکت‪ ،‬زمان‬ ‫در نظر گرفته شده مجددا ً تمدید نمی‌شود و مقتضی‬ ‫است که مراکز آموزش علمی "کاربردی‪ ،‬نسبت به‬ ‫اطالع رسانی مؤثر و ثبت آثار فاخر انجمن‌های علمی"‬ ‫دانشجویی خود اقدام کنند‪.‬‬ ‫بـه گـزارش روابـط عمومـی دانشـگاه جامـع‌ علمـی‬ ‫ کاربـردی‪ ،‬دانشـجویان عالقه‌منـد بـه شـرکت در‬‫ایـن جشـنواره‪ ،‬فرصـت دارنـد کـه در مهلـت مقـرر‪ ،‬با‬ ‫مراجعـه بـه پرتـال اطالع‌رسـانی جشـنواره بـه نشـانی‪:‬‬ ‫‪https://olympiad.uast.ac.ir/fa‬‬ ‫دستورالعمل آن را مطالعه نمایند و با مراجعه به مسؤول‬ ‫فرهنگی مرکز آموزشی‪ ،‬نسبت به ثبت آثار و فعالیت‌های‬ ‫خود در آن اقدام کنند‪.‬‬

‫برای سال تحصیلی جدید‬

‫نودانشجویان علوم پزشکی‬

‫وام ازدواج و تسهیالت تولد فرزند می‌گیرند‬

‫افزایش میزان وام شهریه دانشجویان‬ ‫دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی‬

‫معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه‬ ‫جامع علمی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬از افزایش‬ ‫میزان وام شهریه دانشجویان این‬ ‫دانشگاه خبر داد‪.‬‬ ‫دکتر سلیمان عباسی‪ ،‬با اعالم این‬ ‫خبر‪ ،‬افزود‪ :‬به استناد ابالغ صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬تحقیقات و‬ ‫فناوری‪ ،‬در سال تحصیلی جدید‪ ،‬میزان‬ ‫وام شهریه دانشجویان مقاطع کاردانی و‬ ‫کارشناسی ناپیوسته‪ ،‬بیش از ‪ ۱۵‬درصد‬ ‫افزایش یافته است‪.‬‬

‫وی افزود‪ :‬وام شهریه برای دانشجویان‬ ‫مقاطع کاردانی و کارشناسی ناپیوسته‬ ‫دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬از یک‬ ‫میلیون و سیصد هزار تومان به یک میلیون‬ ‫و پانصد هزار تومان افزایش یافت‪.‬‬ ‫معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه‬ ‫جامع علمی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬در خاتمه‪،‬‬ ‫گفت‪ :‬با هماهنگی‌های انجام شده با‬ ‫رئیس صندوق رفاه دانشجویان‪ ،‬هیچ‬ ‫محدودیتی در پرداخت وام شهریه به‬ ‫دانشجویان این دانشگاه وجود ندارد‪.‬‬

‫آزمون زبان ‪MSRT‬‬

‫جزئیـات ارائـه وام ازدواج و تسـهیالت تولـد فرزنـد در سـال تحصیلی‬ ‫‪ ۱۴۰۱‬اعلام شـد و دانشـجویان علـوم پزشـکی‪ ،‬از اول مهـر مـاه به بعد‬ ‫می‌تواننـد از ایـن تسـهیالت اسـتفاده کنند‪.‬‬ ‫آن گـروه از دانشـجویان علوم پزشـکی روزانه که در حین تحصیـل ازدواج کرده‌اند‬ ‫و کمتـر از یـک سـال از تاریـخ عقـد رسـمی آنها نگذشـته باشـد‪ ،‬می‌تواننـد از وام‬ ‫ازدواج بهره‌مند شـوند‪.‬‬ ‫الزم بـه یادآوری اسـت کـه ارائه تعهد محضـری به عنوان ضمانـت و کپی عقدنامه‬ ‫و صفحـه دوم شناسـنامه زوجیـن‪ ،‬از جملـه مـدارک مـورد نیـاز بـرای دریافت وام‬ ‫ازدواج دانشـجویان است‪.‬‬ ‫گفتنـی اسـت کـه مبلـغ وام ازدواج بـرای دانشـجویان شـاغل بـه تحصیـل در‬ ‫دانشـگاه‌های علـوم پزشـکی در دوره روزانـه ‪ ۲۵۰‬میلیـون ریـال (‪ ۲۵‬میلیـون‬ ‫تومـان) اسـت‪.‬‬ ‫ضمن ـاً‪ ،‬در صــورت تولــد فرزنــد در زمــان تحصیــل‪ ،‬مبلــغ ‪ ۶۰‬میلیــون ریــال‬ ‫(‪ ۶‬میلیـون تومـان) تسـهیالت تولـد بـه دانشـجوی ذی‌نفـع تعلـق می‌گیـرد‪ ،‬و‬ ‫در صورتـی کـه زوجیـن هـر دو دانشـجو باشـند‪ ،‬ایـن مبلـغ بـه هر دو نفـر آنها‬ ‫تعلـق می‌گیـرد‪.‬‬

‫روز جمعه ‪ ۲۲‬مهرماه برگزار می‌شود‬

‫بـر اسـاس تقویـم زمانـی اعلام شـده از سـوی اداره کل بـورس و امـور‬ ‫دانشـجویان خـارج وزارت علوم‪ ،‬آزمون زبـان ‪ MSRT‬در سـال ‪ ،۱۴۰۱‬روز‬ ‫جمعـه ‪ ۲۲‬مهـر مـاه برگزار می‌شـود‪.‬‬ ‫بر اساس اعالم اداره کل بورس و امور دانشجویان خارج وزارت علوم‪ ،‬آزمون زبان‬ ‫‪ MSRT‬در سال ‪ ،۱۴۰۱‬روز جمعه ‪ ۲۲‬مهر ماه برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫متقاضیان‪ ،‬تا ساعت ‪ 24‬روز چهارشنبه ‪ ۱۳‬مهر ماه فرصت دارند که با مراجعه به‬ ‫سامانه سجاد به آدرس‪ https://msrttest.saorg.ir/login.aspx :‬نسبت به‬ ‫ثبت‌نام خود در این آزمون اقدام کنند‪.‬‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫ن برگزاري آزمون‬ ‫پرينت كارت و زما ‌‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫استخدامی دانشگاه‌های‌علوم پزشکی‬ ‫وزارت بهداشت ـ سال ‪1401‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1296‬‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫با حضور رئیس جمهور در دانشگاه الزهرا (س) برگزار شد‬

‫جشن آغاز سال تحصیلی در دانشگاه‌ها‬

‫جشن آغاز سـال تحصیلی‬ ‫جدیـد در دانشـگاه‌ها و‬ ‫مراکـز آمـوزش عالـی‪ ،‬با‬ ‫حضـور رئیـس جمهـور‪،‬‬ ‫معاونـان علمـی و فناوری‪،‬‬ ‫زنـان و امـور خانـواده و‬ ‫وزرای علوم و بهداشت‪ ،‬در‬ ‫سالنهمایش‌هایبین‌المللی‬ ‫دانشگاه الزهرا(س) برگزار‬ ‫شد‪.‬‬ ‫رئیـس جمهـور‪ ،‬در مراسـم‬ ‫آغـاز سـال تحصیلـی جدیـد‬ ‫دانشـگاه‌ها‪ ،‬کـه بـا حضـور‬ ‫پرشور دانشـجویان همراه بود‪،‬‬ ‫دانشـگاه‌ها و مراکـز علمـی‬ ‫کشـور را اتـاق اندیشـه‌ورزی‬ ‫دولـت دانســت و گـفــت‪:‬‬ ‫اندیشـه‌ورزی دانشگاه‌ها برای‬ ‫یافتـن راهکارهـای مسـائل‬ ‫جامعـه‪ ،‬همـواره مـورد توجه‬ ‫دولـت خواهـد بـود‪.‬‬ ‫آیت ّ‬ ‫الل سید ابراهیم رئیسی‪،‬‬ ‫صبح روز شنبه ‪ 16‬مهر ماه‪ ،‬به‬

‫منظور شرکت در جشن آغاز‬ ‫سال تحصیلی ‪۱۴۰2-۱۴۰1‬‬ ‫دانشگاه‌ها‪ ،‬مؤسسات و مراکز‬ ‫آموزش عالی سراسر کشور‪،‬‬ ‫در دانشگاه الزهرا(س) حضور‬ ‫یافت‪.‬‬ ‫رئیـس جـمهــور‪ ،‬بـا اشـاره‬ ‫بـه اینــکه امـروز قریـب بـه‬

‫‪ ۶۰‬درصـد از دانشـجویان‬ ‫کشـور را دانشـجویان‬ ‫دختـر تشـکیل می‌دهنـد‪،‬‬ ‫برخـورداری توأمـان از روحیه‬ ‫تحقیـق و پژوهـش بـا علم و‬ ‫بردبـاری دختران دانشـجو را‬ ‫در ایـن زمینـه مؤثر دانسـت‬ ‫و افـزود‪ :‬در سـال‌های پـس‬

‫از پیـروزی انقلاب اسلامی‪،‬‬ ‫زنـان زیـادی در عرصه‌هـای‬ ‫دانشـگاهی کشـور خـوش‬ ‫درخشـیده و حتی توانسته‌اند‬ ‫توانایی‌هـای خـود را در‬ ‫عرصه‌هـای جهانـی نیـز بـه‬ ‫رخ جهانیـان بکشـند‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫آزمون استخدامي متمرکز سازمان تأمين اجتماعي‬ ‫و شرکت کار و تأمين برگزار شد‬

‫صفحه ‪16‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫نام آزمون‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ 8 :‬تا ‪1401/8/14‬‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/8/29‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫بهترین زمان برای مطالعه کدام است؟‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫مناسبت هفته‬

‫‪ 17‬ربیع االّول‪ ،‬خجسته زادروز‬ ‫پیامرب اکرم(ص) و حرضت امام جعفرصادق(ع)‬ ‫بر متام مسلامنان تهنیت باد‬ ‫در این شماره‪...‬‬ ‫گزارش آزمون سراسری‬ ‫سال ‪1401‬‬

‫صفحه ‪10‬‬

‫اگر در آزمون سراسری یا‬

‫رشته مورد عالقه‌تان پذیرفته نشده‌اید‬ ‫همه چیز را تمام شده ندانید‬

‫صفحه ‪13‬‬

‫آیندۀ تحصیلی و شغلی خود را‬

‫براساس ستایش‌ها و انتقادهای بیرونی‬ ‫پایه‌ریزی نکنید‬

‫صفحه ‪14‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬هرکس که در مورد خود‪ ،‬رعایت انصاف نماید‪ ،‬به داورى دیگران پذیرفته شود‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫‪ 15‬آبان ماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام‬ ‫وام شهریه دانشجویان‬ ‫شهریه‌پرداز دانشگاه‬ ‫علوم پزشکی تهران‬ ‫دانشـجویان شـهریه‌پرداز دوره روزانـه‬ ‫دانشـگاه علـوم پزشـکی تهـران در همـه‬ ‫مقاطـع‪ ،‬کـه متقاضـی دریافـت تسـهیالت‬ ‫شـهریه در سـال جاری هسـتند‪ ،‬تا ‪ ۱۵‬آبان‬ ‫مـاه بـرای ثبت‌نـام ایـن تسـهیالت فرصت‬ ‫دارند‪.‬‬ ‫تمامـی دانشـجویان شـهریه‌پرداز دوره روزانـه‬ ‫دانشـگاه علـوم پزشـکی تهـران در همـه مقاطـع‪،‬‬ ‫کـه متقاضـی دریافـت تسـهیالت شـهریه در‬ ‫سـال جـاری هسـتند‪ ،‬می‌تواننـد بـا مراجعـه‬ ‫بـه پرتـال صنـدوق رفـاه دانشـجویان بـه نشـانی‪:‬‬ ‫‪ https://portal.srd.ir‬درخواسـت خـود را در‬ ‫ایـن زمینه ثبـت کنند‪.‬‬ ‫الزم بـه یادآوری اسـت کـه برای ورود به سـامانه‪،‬‬ ‫الزم اسـت ‪ VPN‬خاموش باشد‪.‬‬ ‫دانشـجویان برای دریافت وام شـهریه‪ ،‬می‌بایسـت‬ ‫تعهـد محضـری بدهنـد و دارای ضامـن معتبـر‬ ‫(کارمنـد رسـمی یا پیمانـی دولت‪ ،‬کاسـب دارای‬ ‫جـواز کسـب‪ ،‬بازنشسـته تأمین اجتماعـی) بوده و‬ ‫در سـنوات مجـاز تحصیلی باشـند‪.‬‬ ‫دانشـجویان‪ ،‬می‌بایسـت پـس از ثبت درخواسـت‬ ‫در پرتـال صنـدوق رفـاه دانشـجویان‪ ،‬پرینت فرم‬ ‫درخواسـت خـود را به همراه سـایر مـدارک مورد‬ ‫نیـاز‪ ،‬در مهلت مقرر به امور دانشـجویی دانشـکده‬ ‫خـود تحویـل دهند‪.‬‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،28‬شماره پیاپی ‪1296‬‬ ‫دوشنبه ‪ 18‬مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫بهترین زمان برای مطالعه کدام است؟‬ ‫بهتریــن زمــان مطالعــه و یادگیــری‪ ،‬زمانــی اســت کــه مغــز باالتریــن کارآیــی را در زمینــه یادگیــری دارد و‬ ‫مهیــا کــرده اســت‪ .‬انتخــاب ایــن‬ ‫حافظــه نیــز بیشــترین توانایــی را بــرای بــه خاطــر ســپاری مطالــب در خــود ّ‬ ‫«بهتریــن زمــان» بــرای مطالعــه‪ ،‬بســتگی بــه خودتــان دارد تــا تشــخیص دهیــد کــه در چــه زمانــی از نظــر‬ ‫جســمی و روحــی‪ ،‬آمادگــی الزم را بــرای انجــام ایــن کار داریــد‪.‬‬ ‫هیــچ زمــان خاصــی بــه طــور دقیــق بــرای مطالعــه وجــود نــدارد‪ ،‬و هــر وقــت کــه شــما حــس کردیــد‬ ‫می‌توانیــد مطالعــه کنیــد‪ ،‬آن وقــت‪ ،‬مطالعــه را بــا توجــه بــه رعایــت نــکات ذکــر شــده شــروع کنیــد‪ ،‬و اگــر‬ ‫نســبت بــه زمان‌هــای خــاص بــرای مطالعــه شــرطی شــده‌اید‪ ،‬حتم ـاً از آن زمان‌هــا بیشــترین بهــره را بــرای‬ ‫انجــام ایــن کار ببریــد‪.‬‬ ‫خیلــی از مواقــع‪ ،‬بــه خاطــر خســتگی‪ ،‬خــواب آلودگــی‪ ،‬گرســنگی‪ ،‬بی‌حالــی یــا هــر علــت دیگــری‪ ،‬حوصلــه‬ ‫مطالعــه کــردن نداریــم‪.‬‬ ‫طبیعــی اســت کــه در چنیــن مواقعــی نبایــد مطالعــه کــرد و یــا اگــر در حــال مطالعــه هســتیم‪ ،‬اگــر امکانــش‬ ‫وجــود دارد‪ ،‬بایــد دســت از مطالعــه بکشــیم‪.‬‬ ‫شــک نکنیــد کــه مطالعــه در ایــن شــرایط‪ ،‬هیــچ ســودی برایتــان بــه همــراه نخواهــد داشــت و فقــط شــما را‬ ‫از لــذت یــک مطالعــه لــذت بخــش و مفیــد بی‌نصیــب می‌کنــد و در دراز مــدت‪ ،‬از درس و کتــاب‪ ،‬شــما را‬ ‫دور خواهــد کــرد‪.‬‬ ‫گاهــی افــت تحصیلــی شــدیدی در بیــن دانش‌آمــوزان بــه چشــم می‌خــورد و اظهــار بی‌عالقگــی بــه درس و‬ ‫مدرســه و گاهــی هــم تنفــر از مدرســه در میــان دانش‌آمــوزان دیــده می‌شــود‪ .‬ایــن بی‌عالقگــی بــه مطالعــه‪،‬‬ ‫بــه گون ـه‌ای اســت کــه اکثــر قریــب بــه اتفــاق دانش‌آمــوزان‪ ،‬از درس خوانــدن و کســب علــم و دانــش لــذت‬ ‫نمی‌برنــد و ایــن موضــوع جذابیــت آن چنانــی برایشــان نــدارد؛ بنابرایــن‪ ،‬الزم اســت کــه آنهــا در زمــان و روش‬ ‫مطالعــه خــود تجدیــد نظــر کننــد تــا بــا عالقــه و انگیــزه بیشــتری مشــغول بــه مطالعــه شــوند‪.‬‬ ‫مطالعــه در زمــان نامناســب‪ ،‬می‌توانــد ســبب فراموشــی مطالــب خوانــده شــده و اختــال در یــادآوری آن‬ ‫مطالــب شــود‪ .‬بارهــا مشــاهده شــده اســت کــه بعضــی از دانش‌آمــوزان‪ ،‬از فرامــوش کــردن آموخته‌هــای خــود‬ ‫یــا از اینکــه مطلــب را در جلســه امتحــان بــه یــاد نمی‌آورنــد‪ ،‬گالیــه می‌کننــد‪ .‬اگــر شــما هــم جــزو ایــن‬ ‫دســته از دانش‌آمــوزان هســتید‪ ،‬یــادآوری نــکات زیــر می‌توانــد بــه شــما کمــک کنــد تــا دچــار فراموشــی‬ ‫نشــوید‪ .‬بیشــترین فراموش ـی‌ها بــه ایــن خاطــر اســت کــه مطالــب مطالعــه شــده‪ ،‬وارد حافظــه بلنــد مــدت‬ ‫شــما نشــده اســت‪.‬‬ ‫اگــر می‌خواهیــد مطالــب و مــواد امتحانــی را درســت بیاموزیــد و فرامــوش نکنیــد‪ ،‬عــاوه بــر انتخــاب زمــان‬ ‫مناســب‪ ،‬بــه مــوارد زیــر هــم توجــه بیشــتری داشــته باشــید‪:‬‬ ‫اگــر همیشــه عــادت داریــد کــه در زمــان و مــکان مشــخصی مطالعــه کنیــد‪ ،‬حتم ـاً از ایــن فرصــت اســتفاده‬ ‫کنیــد؛ زیــرا شــما نســبت بــه آن زمــان و مــکان شــرطی شــده‌اید و در ایــن زمــان و مــکان‪ ،‬آمادگــی بیشــتری‬ ‫بــرای تمرکــز و یادگیــری داریــد‪.‬‬ ‫قبــل و بعــد از مطالعــه اســتراحت کنیــد تــا ضمــن رعایــت آســتانه یادگیــری‪ ،‬فرصتــی را بــرای مغــز خــود در‬ ‫نظــر بگیریــد تــا بــه تجزیــه و تحلیــل اطالعــات جدیــد بپــردازد‪ .‬ضمنـاً هنــگام بــروز اضطــراب و هیجان‌هــای‬ ‫عصبــی‪ ،‬هرگــز مطالعــه نکنیــد‪ .‬همچنیــن بالفاصلــه پــس از غــذا خــوردن و بــا شــکم پُــر مطالعــه نکنیــد و‬ ‫تمریــن و تکــرار پــس از مطالعــه را نیــز فرامــوش نکنیــد و مطالــب خوانــده شــده را حتم ـاً مــرور کنیــد و بــه‬ ‫محتــوای ذهــن خــود‪ ،‬بــا خوانــدن مطالــب مشــابه نظــم بدهیــد‪ .‬همچنیــن از عالئــم و نشــانه‌ها بــرای یــادآوری‬ ‫مطالــب خوانــده شــده اســتفاده کنیــد و اســتفاده از قلــم و کاغــذ را هنــگام مطالعــه بــرای تمرکــز حــواس‪،‬‬ ‫فرامــوش نکنیــد‪.‬‬ ‫موفق باشید‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه  آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پیامبر اکرم(ص)‪ :‬هر که از برادر خود گناهی بداند و آن را بپوشاند‪ ،‬خداوند در روز قیامت گناهان او را بپوشاند‪.‬‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫اخبار هفته‬

‫با حضور رئیس جمهور در دانشگاه الزهرا (س) برگزار شد‬

‫جشن آغاز سال تحصیلی در دانشگاه‌ها‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫آیـت ّ‬ ‫الل رئیسـی تصریـح کـرد‪ :‬وقتـی‬ ‫یـک بانـوی فرهیختـه ایرانـی در سـطح‬ ‫جهانـی دسـتاورد علمـی مهمـی را ارائه‬ ‫می‌کنـد‪ ،‬بـر سـکویی قـرار می‌گیـرد‪،‬‬ ‫پرچـم جمهـوری اسلامی برافراشـته و‬ ‫سـرود ملـی ایـران نواخته می‌شـود‪ ،‬این‬ ‫بـرای کشـور قـدرت می‌آفرینـد‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬بـا بیـان اینکـه علـم و دانـش از‬ ‫مؤلفه‌های مهم قدرت و توانایی هسـتند‪،‬‬ ‫گفـت‪ :‬امروز کشـور بـا همت اسـتادان و‬ ‫دانشـجویان بـه سـطوح باالیـی از قدرت‬ ‫و توانایـی دسـت یافتـه اسـت؛ در حالـی‬ ‫کـه روزگاری در ایـن کشـور نیازمنـد‬ ‫واردات سـیم‌خاردار بودیـم و همـان را‬ ‫نیـز از مـا دریـغ می‌کردند‪ ،‬اما امـروز در‬ ‫زمینه‌هـای مختلـف علمـی و صنعتـی‪،‬‬ ‫بـا وجـود گسـترده‌ترین تحریم‌هـا‪ ،‬بـه‬ ‫پیشـرفت‌های خیره‌کننـده‌ای دسـت‬ ‫یافته‌ایـم و بـه مـدد الهـی ایـن مسـیر‬ ‫همچنـان ادامـه خواهـد داشـت‪.‬‬ ‫رئیـس جمهـور‪ ،‬در بخـش دیگـری از‬ ‫سـخنانش‪ ،‬بـا تبریـک به دانشـجویان‬ ‫جدیدالـورود‪ ،‬تصریـح کـرد‪ :‬شـما‬ ‫همـه همـت و تلاش خـود را وقـف‬ ‫تحقیـق و پژوهـش کنیـد‪ ،‬دولـت نیـز‬ ‫همـه تلاش خـود را بـرای تمهیـد‬ ‫لـوازم و امکانـات الزم بـرای شـما بـه‬ ‫کار خواهـد گرفـت‪.‬‬ ‫آیـت ّ‬ ‫الل رئیسـی‪ ،‬رفـع دغدغـه اشـتغال‬ ‫بـرای دختـران و پسـران دانشـجو را از‬ ‫تکالیـف دولـت دانسـت و گفـت‪ :‬دولـت‬ ‫دانشـگاه را اتـاق اندیشـه‌ورزی خـود‬ ‫می‌دانـد و انتظـار دارد کـه دانشـگاه‌ها و‬ ‫مراکـز علمـی‪ ،‬بـا اندیشـه‌ها و ابتـکارات‬ ‫نـو‪ ،‬بـه یـاری دولـت بشـتابند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در ادامـه سـخنان خـود‪ ،‬بـا اشـاره‬ ‫بـه ر ّد پای دشـمن در اغتشاشـات اخیر‪،‬‬ ‫اظهار داشـت‪ :‬دشـمن تصـور می‌کرد که‬ ‫می‌توانـد در ظـرف دانشـگاه‪ ،‬امیال خود‬ ‫را دنبـال کند‪ ،‬غافل از اینکه دانشـجویان‬ ‫و اسـتادان ما بیـدار بوده و اجـازه تحقق‬ ‫خیال‌هـای باطـل دشـمن را نخواهنـد‬ ‫داد و حتمـاً در عرصـه علـم و دانش نیز‪،‬‬

‫ماننـد دیگـر عرصه‌هـا‪ ،‬دشـمن را نـاکام‬ ‫خواهند گذاشـت‪.‬‬ ‫پیـش از سـخنان رئیس جمهـور‪ ،‬وزرای‬ ‫بهداشـت‪ ،‬درمـان و آمـوزش پزشـکی‪،‬‬ ‫علـوم‪ ،‬تحقیقات و فنـاوری و نیز نماینده‬ ‫اسـتادان و نماینـده دانشـجویان و رئیس‬ ‫دانشـگاه الزهـرا (س)‪ ،‬در سـخنانی‪،‬‬ ‫ضمـن تبریـک آغـاز سـال تحصیلـی‬ ‫جدیـد دانشـگاه‌ها‪ ،‬مؤسسـات و مراکـز‬ ‫آمـوزش عالی‪ ،‬بـرای دانشـجویان آرزوی‬ ‫موفقیـت کردنـد‪.‬‬ ‫به گزارش اداره کل روابط عمومی وزارت‬ ‫علـوم‪ ،‬دکتـر محمدعلـی زلفـی‌گل‪ ،‬وزیر‬ ‫علـوم‪ ،‬تحقیقـات و فنـاوری‪ ،‬نیـز در این‬ ‫مراسـم‪ ،‬ضمن پاسداشـت آغـاز بهار علم‬

‫و دانـش‪ ،‬گفـت‪ 60 :‬درصـد دانشـجویان‬ ‫کشـور را دختـران تشـکیل مـی دهند و‬ ‫حضـور قابـل مالحظه بانـوان در آموزش‬ ‫عالـی‪ ،‬به خاطر شـرایطی اسـت که نظام‬ ‫مقـدس جمهوری اسلامی فراهـم کرده‬ ‫است‪.‬‬ ‫وی تأکیـد کرد‪ :‬باید قـدر نظام جمهوری‬ ‫اسلامی ایـران را‪ ،‬کـه برخاسـته از خون‬ ‫هزاران شـهید اسـت‪ ،‬بدانیم‪.‬‬ ‫وزیـر علوم‪ ،‬بـا تأکید بر تالش و پشـتکار‬ ‫دختـران دانشـجو بـرای موفقیـت در‬ ‫مسـیر کسـب علـم‪ ،‬گفـت‪ :‬خداونـد بـه‬ ‫هـر انسـانی اسـتعدادهای خاصـی عطـا‬ ‫کرده اسـت و هر کسـی باید بکوشـد که‬ ‫اسـتعداد و ظرفیـت ویـژه مختـص خود‬

‫را شناسـایی کنـد و آن را بـرای دسـت‬ ‫یافتـن بـه موفقیت‌هـای خـود‪ ،‬بـه‌ کار‬ ‫گیر د ‪.‬‬ ‫دکتـر زلفـی‌گل‪ ،‬بـا اشـاره بـه تنـوع‬ ‫رشـته‌های تحصیلـی‪ ،‬گفـت‪ :‬هـر رشـته‬ ‫تحصیلـی‪ ،‬زیبایـی خاصـی دارد و‬ ‫متفـاوت بـا رشـته‌های دیگـر اسـت‪ ،‬و‬ ‫اگـر دانشـجویان در مفاهیـم و نظریـات‬ ‫رشـته تحصیلـی خـود به صـورت عمیق‬ ‫مطالعـه و پژوهـش کننـد‪ ،‬می‌تواننـد در‬ ‫رشـته و علـم خـود در دنیـا و پیشـرفت‬ ‫بشـریت سـهیم باشـند‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬خطاب به دانشـجویان نو‌ورود‬ ‫بـه دانشـگاه‪ ،‬گفـت‪ :‬بخشـندگی خداوند‬ ‫بی‌نهایـت اسـت‪ ،‬و اگـر با تـوکل به ذات‬ ‫اقدسـش‪ ،‬از خداونـد چیـزی را بخواهید‪،‬‬ ‫قطعـاً بـا رحمانیـت آن را خواهـد داد‪.‬‬ ‫آرزوهـای بلنـد داشـته باشـید؛ چـرا که‬ ‫آرزوهـای بلندتـر باعـث می‌شـود تلاش‬ ‫بیشـتری کنید‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در پایـان سـخنانش‪ ،‬بـا اشـاره بـه‬ ‫اینکـه والدیـن و معلمـان در موفقیـت‬ ‫تحصیلـی دانش‌آمـوزان و ورود بـه‬ ‫دانشـگاه نقش مهم و اساسـی داشته‌اند‪،‬‬ ‫بر احتـرام به والدین‪ ،‬معلمان و اسـتادان‬ ‫تأکیـد کـرد و گفـت‪ :‬علم بـدون اخالق‪،‬‬ ‫مفید نیسـت‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬هرکس که در مورد خود‪ ،‬رعایت انصاف نماید‪ ،‬به داورى دیگران پذیرفته شود‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫پرينت كارت و زمان‌ برگزاري آزمون استخدامی دانشگاه‌های‌علوم پزشکی‬ ‫وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی ـ سال ‪1401‬‬ ‫به اطالع متقاضيان شركت در آزمون‬ ‫استخدامی دانشگاه‌هاي علوم پزشکي‬ ‫وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش‬ ‫پزشکی در سال ‪ ،1401‬مي‌رساند كه‬ ‫این آزمون‪ ،‬صبح روز جمعه مورخ‬ ‫‪ 1401/07/22‬در ‪ 31‬شهرستان كشور‬ ‫به شرح جدول مندرج در ذیل این‬ ‫اطالعیه (که در سایت سازمان سنجش‬ ‫آمده است)‪ ،‬برگزار مي‌شود‪ .‬فرآيند‬ ‫برگزاري آزمون‪ ،‬صبح از ساعت ‪8:30‬‬ ‫آغاز می‌شود و درهاي ورود به جلسه‬ ‫امتحان‪ ،‬نيم‌ساعت قبل از شروع‬ ‫فرآيند آزمون بسته خواهد شد؛ لذا‬ ‫دوطلبان مي‌بايست قبل از بسته شدن‬ ‫درهاي ورودي‪ ،‬در محل حوزه امتحاني‬ ‫خود حاضر باشند‪.‬‬ ‫الف‌‪ -‬نحوه‌ و زمان پرينت كارت‬ ‫شركت در آزمون‬ ‫كارت‌ شركت در‌ آزمون‪ ‌،‬از روز سه‌شنبه‬ ‫‪( 1401/07/19‬فردا) براي مشاهده و‬ ‫پرينت‪ ،‬روي درگاه اطالع‌رساني سازمان‬ ‫سنجش آموزش كشور به نشاني‪:‬‬ ‫‪ www.sanjesh.org‬قرار خواهد گرفت؛‬ ‫ن آزمون‌‪ ،‬براي شركت در جلسه‬ ‫لذا متقاضیا ‌‬ ‫امتحان‪ ،‬بايد در تاريخ تعيين شده به شرح‬ ‫فوق‪ ،‬به درگاه اطالع‌رساني مذكور مراجعه‬ ‫کنند و با وارد نمودن اطالعات شناسنامه‌اي‬ ‫(نام‪ ،‬نام خانوادگی‪ ،‬کد ملي‪ ،‬سال تولد و‪)...‬‬ ‫يا اطالعات ثبت‌نامي (شماره پرونده ‪ ،‬شماره‬ ‫سريال و كد پي‌گيري و ‪ ،)...‬از كارت شركت‬ ‫در آزمون خود يك نسخه پرينت تهيه کنند‬ ‫و براساس آدرس و زمان تعيين شده روي‬ ‫كارت شركت در آزمون‪ ،‬به حوزه امتحاني‬ ‫مربوط مراجعه نمايند‪ .‬براي شركت در‬ ‫جلسه آزمون‪ ،‬همراه داشتن پرينت كارت‬ ‫شركت در آزمون و همچنين اصل كارت‬ ‫ملي يا اصل شناسنامه عكس‌دار و ارائه آن‪،‬‬ ‫الزامي است‪.‬‬ ‫چنانچه متقاضی‪ ،‬به دليل در اختيار‬ ‫نداشتن اطالعات مربوط به شماره‬ ‫داوطلبي‪ ،‬پرونده يا كد پي‌گيري مورد‬ ‫نياز‪ ،‬موفق به پرينت كارت شركت در‬ ‫آزمون خود نمي‌شود‪ ،‬الزم است که با‬ ‫مراجعه به درگاه اطالع‌رسانی این سازمان‬ ‫و ورود به سيستم پاسخگويي و انتخاب‬

‫‪4‬‬

‫نام آزمون و تعيين موضوع پي‌گيري‪،‬‬ ‫نسبت به دريافت اطالعات مربوط به‬ ‫شماره پرونده‪ ،‬داوطلبي يا كد پي‌گيري‬ ‫ثبت‌نام اقدام نمايد‪ .‬الزم به ذكر است اين‬ ‫امكان براي متقاضیاني فراهم شده است‬ ‫كه در سيستم پاسخگويي عضويت داشته‬ ‫باشند؛ لذا ضرورت دارد متقاضیاني كه‬ ‫اطالعات فوق را مفقود نموده‌اند‪ ،‬با‬ ‫عضويت در اين سيستم‪ ،‬نسبت به بازيابي‬ ‫اين اطالعات اقدام نمايند‪.‬‬ ‫ب‪ -‬در خصوص مندرجات کارت‬ ‫شرکت در آزمون‪ ،‬چنانچه مغايرتي‬ ‫مشاهده شد‪ ،‬متقاضیان الزم است‬ ‫که به شرح زير اقدام نمايند‪:‬‬ ‫‪1‬ـ با توجه به اطالعات مندرج روي‬ ‫كارت شركت در آزمون‪ ،‬چنانچه‬ ‫متقاضیان مغايرتي در اطالعات مندرج‬ ‫در بندهاي ‪،12 ،11 ،7 ،6 ،5 ،4 ،2 ،1‬‬ ‫‪20 ،16 ،15‬و ‪( 21‬شامل‪ :‬نام خانوادگي‪،‬‬ ‫نام‪ ،‬تاريخ تولد‪ ،‬شماره شناسنامه‪ ،‬كد‬ ‫ملي‪ ،‬دين‪ ،‬سهميه ‪ 5‬درصد ايثارگران‪،‬‬ ‫وضعیت اشتغال‪ ،‬تاريخ فارغ‌التحصيلي‪،‬‬ ‫معدل‪ ،‬وضعیت تأهل و شاغل در مراکز‬ ‫درماني کرونا) كارت شركت در آزمون‬ ‫خود مشاهده نمودند‪ ،‬الزم است که براي‬ ‫اصالح مورد يا موارد مذكور‪ ،‬حداكثر تا‬ ‫تاريخ ‪ 1401/07/22‬منحصرا ً به درگاه‬ ‫اطالع‌رساني اين سازمان مراجعه و با‬ ‫ورود به قسمت ويرايش اطالعات‪ ،‬نسبت‬ ‫به اصالح موارد مذکور اقدام نمايند؛ زیرا‬ ‫بعد از این تاریخ‪ ،‬امکان اعمال و اصالح‬ ‫موارد ذکر شده امکان‌پذیر نخواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -2‬در صورتي كه متقاضیان نسبت به‬ ‫بندهاي ‪ 8 ،3‬و ‪( 9‬جنسیت‪ ،‬معلوليت و‬ ‫شدت معلولیت) تفاوتي مشاهده کردند‪،‬‬ ‫ضروري است که مطابق ساعت و تاريخ‬ ‫اعالم شده در بند «ج»‪ ،‬به نماينده‬ ‫سازمان سنجش آموزش كشور مستقر در‬ ‫باجه‌ رفع نقص حوزه مربوطه (به شرح‬ ‫جدول ذیل که در سایت سازمان سنجش‬ ‫آمده است)‪ ،‬مراجعه کنند‪ .‬الزم به تأکید‬ ‫است که تغییر رشته شغلی در این آزمون‬ ‫امکان‌پذیر نیست‪.‬‬ ‫‪ -3‬چنانچه كارت شركت در آزمون‬ ‫متقاضی فاقد عكس است يا چنانچه عكس‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫روي كارت وي داراي اشكاالتي از جمله‪:‬‬ ‫فاقد ُمهر‪ ،‬واضح نبودن عكس يا اشتباه‬ ‫عكس است‪ ،‬ضروري است که ضمن همراه‬ ‫داشتن پرينت كارت شركت در آزمون‪ ،‬دو‬ ‫قطعه عكس ‪ 3× 4‬و كارت ملي يا شناسنامه‬ ‫عكس‌دار‪ ،‬مطابق ساعت و تاريخ اعالم شده‬ ‫در بند «ج»‪ ،‬تا روز قبل از برگزاري آزمون‬ ‫به نماينده سازمان سنجش آموزش كشور‬ ‫مستقر در باج ‌ه رفع نقص حوزه مربوطه‬ ‫مراجعه نمايند و موضوع را پي‌گيري نموده‬ ‫تا مشكل برطرف گردد؛ در غير اين صورت‪،‬‬ ‫فرد به عنوان متخلف تلقي مي‌گردد‪ .‬ضمناً‬ ‫ساير اطالعات مندرج روي كارت شركت‬ ‫در آزمون هر متقاضی‪ ،‬براساس اطالعات‬ ‫مندرج در تقاضانامه ثبت‌نام‪ ،‬كه از سوی‬ ‫خود متقاضی تكميل گرديده‪ ،‬در نظر‬ ‫گرفته شده است‪.‬‬ ‫ج‪ -‬آدرس و محل‌ رفع نقص كارت‬ ‫شركت در آزمون‬ ‫نماينده اين سازمان‪ ،‬در روز پنجشنبه مورخ‬ ‫‪ 1401/07/21‬صبح از ساعت ‪ 8:30‬الي‬ ‫‪ 12:00‬و بعدازظهر از ساعت ‪ 14:00‬الي‬ ‫‪ 17:00‬در واحد رفع نقص حوزه مربوط‬ ‫مستقر خواهد شد‪ .‬براي اطالع آن دسته از‬ ‫متقاضیاني كه براساس توضيحات بند «ب»‬ ‫ملزم به مراجعه به نماينده رفع نقص كارت‬ ‫سازمان مي‌گردند‪ ،‬شهرستان‌هاي محل‬ ‫برگزاري آزمون به شرح جدول مندرج در‬ ‫ذيل اين اطالعيه (که در سایت سازمان‬ ‫سنجش آمده است)‪ ،‬می‌باشد و آدرس و‬ ‫محل تشكيل باجه رفع نقص كارت شركت‬ ‫در‌آزمون هر شهرستان‪ ،‬در جدول مذکور‬ ‫مشخص گرديده است‪.‬‬ ‫د‍‪ -‬یادآوری‌های مهم‌‬ ‫‪ -۱‬برای حضور در جلسه آزمون‪ ،‬همراه‬ ‫داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون‌‪،‬‬ ‫اصل کارت ملی یا اصل شناسنامه‬ ‫عکس‌دار‪ ،‬الزامی است‪.‬‬ ‫‪ -۲‬شروع فرآیند برگزاری آزمون‪ ،‬از‬ ‫ساعت‌ ‪ 8:30‬صبح (هشت و سی) است‪.‬‬ ‫‪ -۳‬در ورودی ِحوزه‌های امتحانی‪ ،‬رأس‌‬ ‫ساعت‌ ‪( 8:0۰‬هشت) بسته خواهد شد؛‬ ‫لذا داوطلبان الزم است که قبل از بسته‬ ‫شدن درهای ورود به جلسه آزمون‪ ،‬در‬ ‫حوزه امتحانی خود حاضر باشند‪.‬‬

‫‪ -۴‬هر داوطلب‪ ،‬برای حضور در جلسه‬ ‫آزمون‪ ،‬باید چند مداد سیاه نرم پررنگ‪،‬‬ ‫مدادتراش‪ ،‬مداد پاک‌کن‪ ،‬ماسک سه الیه‬ ‫(بدون فیلتر) و یک سنجاق یا سوزن‬ ‫به همراه داشته باشد‪ .‬ضمناً رد و بدل‬ ‫کردن این موارد در جلسه آزمون‪ ،‬تخلف‬ ‫محسوب می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -۵‬داوطلبان باید از آوردن وسایل اضافی‪،‬‬ ‫از جمله‪ :‬پیجر‪ ،‬تلفن همراه‪ ،‬ساعت‬ ‫هوشمند‪ ،‬دستبند هوشمند‪ ،‬انگشتر‬ ‫هوشمند‪ ،‬جزوه‪ ،‬کتاب‪ ،‬ماشین‌حساب‪،‬‬ ‫هرگونه ن ُت و یادداشت و نظایر آن به‬ ‫جلسه آزمون‪ ،‬اکیدا ً خودداری نمایند‪ .‬به‬ ‫همراه داشتن هر کدام از وسایل مندرج‬ ‫در این بند‪ ،‬به عنوان تقلب و تخلف تلقی‬ ‫می‌شود و با داوطلبان ذی‌ربط‪ ،‬براساس‬ ‫قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم در‬ ‫آزمون‌های سراسری‪ ،‬که بخشی از آن در‬ ‫بند« و‍» آمده است‪ ،‬رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -۶‬به‌همراه داشتن تلفن همراه‪ ،‬حتی به‬ ‫صورت خاموش در جلسه آزمون‪ ،‬موجب‬ ‫محرومیت از گزینش در آزمون خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -۷‬برای بازرسی بدنی و تطبیق عکس‪ ،‬با‬ ‫فرد متولی همکاری الزم را به عمل آورید‪.‬‬ ‫‪ -۸‬حوزه‌های آزمون‪ ،‬از تحویل گرفتن‬ ‫هرگونه وسایل اضافی‪ ،‬از جمله‪ :‬تلفن‬ ‫همراه‪ ،‬ماشین حساب‪ ،‬کیف دستی‪،‬‬ ‫ساک دستی‪ ،‬کتاب‪ ،‬جزوه و‪ ...‬معذورند؛‬ ‫بنابراین‪ ،‬اکیدا توصیه می‌شود که به غیر‬ ‫از موارد اعالم شده در اطالعیه پرینت‬ ‫کارت و برگ راهنمای شرکت در آزمون‬ ‫و اوراق تشخیص هویتی‪ ،‬از همراه داشتن‬ ‫سایر وسایل جدا ً خودداری شود‪.‬‬ ‫‪ -۹‬داوطلبان‪ ،‬برای آگاهی بیشتر از ضوابط‬ ‫آزمون‪ ،‬باید از برگ راهنمای شرکت در‬ ‫آزمون‪ ،‬که روی درگاه اطالع‌رسانی این‬ ‫سازمان قرار دارد‪ ،‬پرینت تهیه کرده و‬ ‫نسبت به مطالعه دقیق آن اقدام نمایند‪.‬‬ ‫‪ -10‬داوطلبان‪ ،‬در صورت به وجود‬ ‫آمدن هرگونه مشکل در فرآیند‬ ‫برگزاری آزمون برای آنها‪ ،‬الزم است‬ ‫که حداکثر تا تاریخ ‪ 1401/07/28‬از‬ ‫طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی‪:‬‬ ‫‪https://request.sanjesh.org‬‬ ‫با این سازمان مکاتبه نمایند‪ .‬الزم به‬

‫پیامبر اکرم(ص)‪ :‬هر که از برادر خود گناهی بداند و آن را بپوشاند‪ ،‬خداوند در روز قیامت گناهان او را بپوشاند‪.‬‬

‫یادآوری است که درخواست‌های رسیده‬ ‫بعد از تاریخ فوق‪ ،‬قابل بررسی و پی‌گیری‬ ‫نخواهد بود‪.‬‬ ‫ه‍ ‪ -‬دسـتورالعمـل بهـداشتـی‪،‬‬ ‫فاصله‌گذاری اجتماعی و الزامات‬ ‫بهداشتی‬ ‫انتظار می‌رود که برای حفظ سالمتی‬ ‫خود‪ ،‬سایر داوطلبان و خانواده‌های‬ ‫محترمتان‪ ،‬موارد زیر را مورد توجه قرار‬ ‫دهید و آنها را رعایت نمایید‪:‬‬ ‫‪ -۱‬زمان مناسب حرکت از منزل تا حوزه‬ ‫امتحانی را برآورد کنید و به موقع در‬ ‫محل آزمون حضور یابید‪ .‬حوزه برگزاری‬ ‫آزمون‪ ،‬از ساعت ‪ 7:0۰‬صبح روز برگزاری‬ ‫آزمون‪ ،‬آماده حضور شما خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -۲‬برای پیشگیری از تجمع‪ ،‬حضور خود‬ ‫را به دقایق پایانی موکول ننمایید‪.‬‬ ‫‪ -۳‬از تردد بی‌مورد در محل آزمون‪ ،‬جدا ً‬ ‫خودداری نمایید‪.‬‬ ‫‪ -۴‬هنگام ورود به حوزه و خروج از آن‪،‬‬ ‫با دیگر داوطلبان‪ ،‬فاصله مناسب (حداقل‬ ‫یک متر) را حفظ نمایید‪.‬‬ ‫‪ -۵‬همراه داشتن ماسک سه الیه معمولی‬ ‫(بدون فیلتر) و استفاده صحیح از آن (از‬ ‫باالی بینی تا زیر چانه)‪ ،‬از ابتدای ورود‬ ‫به حوزه برگزاری آزمون تا پایان برگزاری‬ ‫آزمون و خروج از حوزه امتحانی‪ ،‬الزامی‬ ‫است‪.‬‬ ‫‪ -۶‬در زمان استقرار در محل صندلی‬ ‫خود‪ ،‬از صحبت کردن با سایر داوطلبان‬ ‫مجاور‪ ،‬جدا ً خودداری نمایید‪.‬‬ ‫‪ -۷‬از تماس دست‌ها با چشم‪ ،‬دهان و بینی‬ ‫در حین آزمون‪ ،‬جدا ً خودداری نمایید‪.‬‬ ‫‪ -۸‬هنگام عطسه یا سرفه کردن‪ ،‬از‬ ‫دستمال کاغذی استفاده نمایید و در‬ ‫صورتی که دستمال وجود نداشت‪ ،‬از‬ ‫قسمت داخلی آرنج خود برای انجام این‬ ‫کار استفاده کنید‪.‬‬ ‫‪ -۹‬در صورت داشتن سؤال ضروری از‬ ‫عوامل اجرایی در طول برگزاری آزمون‪،‬‬ ‫حتماً با رعایت فاصله مناسب و داشتن‬ ‫ماسک اقدام به صحبت نمایید‪.‬‬ ‫‪ -۱۰‬در پایان آزمون‪ ،‬تا زمان اعالم‬ ‫خروج از سالن از سوی عوامل اجرایی‪،‬‬ ‫همچنان بر صندلی خود مستقر باشید‪.‬‬ ‫ضمناً به پیام‌هایی که حاوی نکات‬ ‫اجرایی و بهداشتی است و در جلسه‬ ‫آزمون از بلندگو پخش می‌شود‪ ،‬با دقت‬ ‫گوش کرده و به آن عمل کنید‪.‬‬ ‫‪ -۱۱‬سعی کنید از تماس دست با سطوحی‬

‫که اغلب لمس می‌شود‪ ،‬نظیر‪ :‬صندلی‌ها‪،‬‬ ‫دستگیره در‌ها و شیرآالت سرویس‬ ‫بهداشتی و‪ ...‬خودداری نموده و برای انجام‬ ‫این کار‪ ،‬از دستمال کاغذی استفاده کنید‪.‬‬ ‫‪ -12‬چنانچه مبتال به بیماری کرونا‬ ‫هستید‪ ،‬در زمان ورود به حوزه برگزاری‬ ‫آزمون (با ارائه رسید نتیجه آزمایش‬ ‫‪ )PCR‬مسؤوالن حوزه را مطلع نمایید‬ ‫تا پیش‌بینی‌های الزم را در این خصوص‬ ‫به عمل آورند‪.‬‬ ‫و‪ -‬قانون رسیدگی به تخلفات و‬ ‫جرایم در آزمون‌های سراسری‬ ‫ماده ‪ -۵‬تخلفات و جرایم در این قانون‬ ‫مشتمل بر موارد زیر است‪:‬‬ ‫الف‪ -‬ارتکاب هرگونه عملی که موجب‬ ‫بی‌نظمی در برگزاری آزمون گردد یا‬ ‫همراه داشتن هرگونه وسیله غیرمجاز‪،‬‬ ‫از قبیل‪ :‬وسایل ارتباط الکترونیکی و‬ ‫دستگاه‌های حافظه‌دار‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ارتکاب هرگونه عمل خالف مقررات که‬ ‫آزمون داوطلب را از نظر علمی خدشه دار‬ ‫سازد‪ ،‬از قبیل‪:‬‬ ‫‪ -۱‬ارائه مدرک یا گواهی مجعول یا تصویر‬ ‫گواهی مجعول برای شرکت در آزمون‪.‬‬ ‫‪ -۲‬تبانی با داوطلبان یا افراد خارج از‬ ‫حوزه امتحانی یا دست‌اندرکاران آزمون‪،‬‬ ‫از قبیل‪ :‬عوامل اجرایی و طراحان سؤال‬ ‫برای تخلف در آزمون‪.‬‬ ‫‪ -۳‬ثبت‌نام در آزمون با هویت مجعول یا‬ ‫شرکت در جلسه آزمون به جای داوطلب‬ ‫اصلی‪.‬‬ ‫ج‪ -‬استفاده از هرگونه وسیله غیرمجاز‪،‬‬ ‫از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و‬ ‫دستگاه‌های حافظه‌دار‪.‬‬ ‫د‪ -‬کمک به داوطلب‪ ،‬خارج از ضوابط‬ ‫برگزاری آزمون برای پاسخ به سؤاالت‪.‬‬ ‫ه‍‪ -‬دسترسی غیرمجاز به اطالعات مربوط‬ ‫به داوطلبان یا استفاده غیر مجاز از آنها‪.‬‬ ‫و‪ -‬هرگونه تغییر غیرمجاز سؤاالت‪ ،‬اوراق‬ ‫و پاسخنامه‌های داوطلبان یا سایر مدارک‬ ‫و دفاتر مربوط به آزمون‪.‬‬ ‫ز‪ -‬افشای سؤاالت آزمون یا تالش در‬ ‫جهت دستیابی و افشای آن یا شرکت یا‬ ‫معاونت در این امر‪ ،‬قبل یا حین برگزاری‬ ‫آزمون‪ ،‬به هر نحو‪.‬‬ ‫ح‪ -‬خرید یا فروش سؤاالت آزمون یا پاسخ‬ ‫آنها یا شرکت یا معاونت در این امر‪ ،‬قبل یا‬ ‫حین برگزاری آزمون‪ ،‬اعم از اینکه سؤاالت‬ ‫یا پاسخ آنها واقعی یا غیرواقعی باشد‪.‬‬ ‫ماده ‪ -۶‬هیأت‌های رسیدگی به تخلفات‪،‬‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫صالحیت صدور حکم به مجازات‌های زیر‬ ‫را درباره متخلفان دارند‪:‬‬ ‫الف‪ -‬در مورد مشموالن بند (الف) ماده‬ ‫(‪ :)۵‬اخطار کتبی با درج در پرونده داوطلب‬ ‫و اعالم به مراجع ذی‌ربط یا محرومیت‬ ‫ازگزینش در آزمون همان سال‪.‬‬ ‫ب‪ -‬در مورد مشموالن بند (ب) یا بند (ج)‬ ‫ماده (‪ :)۵‬محرومیت از گزینش علمی در‬ ‫آزمون همان سال و ابطال قبولی داوطلب‬ ‫در همان سال و محرومیت از شرکت در‬ ‫آزمون از یک تا ده سال بعد‪.‬‬ ‫تبصره‪ -‬آراء هیأت‌های بدوی‪ ،‬جز در مورد‬ ‫مشموالن بند (الف) ماده (‪ )۶‬این قانون‪،‬‬ ‫قابل تجدیدنظرخواهی در هیأت تجدید‬ ‫نظر رسیدگی به تخلفات در آزمون‌هاست‪.‬‬ ‫ماده ‪ -۷‬در مورد مشموالن بندهای (د)‪،‬‬ ‫(ه‍)‪( ،‬و) (ز) و (ح) ماده (‪ ،)۵‬هیأت‌های‬ ‫رسیدگی متهم را برای رسیدگی و اعمال‬ ‫جزاء نقدی از ده میلیون (‪)۱۰.۰۰۰.۰۰۰‬‬ ‫ریال تا یک میلیارد (‪)۱.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰‬‬ ‫ریال یا حبس از یک تا پنج سال یا هر‬ ‫دو مجازات‪ ،‬به محاکم دادگستری معرفی‬ ‫می‌نمایند‪.‬‬ ‫ماده ‪ -۸‬ارتکاب هر یک از اعمال موضوع‬ ‫ماده (‪ ،)۵‬چنانچه در قالب عضویت در یک‬ ‫گروه یا شبکه باشد‪ ،‬موجب تشدید مجازات‬ ‫می‌شود و تشکیل‌دهنده و سرکرده گروه یا‬ ‫شبکه‪ ،‬به حداکثر مجازات محکوم می‌گردد‪.‬‬ ‫مجازات هر یک از اعضاء‪ ،‬که در ارتکاب‬ ‫تخلفات و جرایم فوق دخالتی نداشته‬ ‫باشند‪ ،‬حسب مورد‪ ،‬حداقل مجازات ذکر‬ ‫شده برای مرتکب است‪.‬‬ ‫ماده ‪ -۹‬رسیدگی در هیأت‌های‬ ‫رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها‪ ،‬مانع‬ ‫از رسیدگی برابر سایر قوانین جزایی‬ ‫یا رسیدگی در هیأت‌های رسیدگی به‬ ‫تخلفات اداری یا هیأت‌های انتظامی‬ ‫اعضای هیأت علمی یا کمیته‌های‬ ‫انضباطی دانشجویان نیست و مرتکب‪،‬‬ ‫عالوه بر مجازات مندرج در مواد (‪ )۶‬و‬ ‫(‪ )۷‬این قانون‪ ،‬به مجازات مقرر در سایر‬ ‫قوانین و مقررات نیز محکوم می‌گردد‪.‬‬ ‫ماده ‪ -۱۰‬در صورت محکومیت قطعی‬ ‫فردی به یکی از مجازات‌های مندرج در این‬ ‫قانون‪ ،‬به استثناء مجازات مندرج در بند‬ ‫(الف) ماده (‪ ،)۶‬هیأت رسیدگی به تخلفات‬ ‫در آزمون‌ها‪ ،‬قبولی وی در آزمون را ابطال‬ ‫می‌نماید؛ در این صورت‪ ،‬مؤسسه آموزشی‬ ‫مربوط‪ ،‬از صدور و اعطاء هرگونه گواهی یا‬ ‫مدرک به وی خودداری خواهد نمود‪ ،‬و‬

‫اطالعیه‬

‫چنانچه گواهی فارغ‌التحصیلی به وی اعطاء‬ ‫شده باشد‪ ،‬وزارت علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‬ ‫یا وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی‬ ‫یا وزارت آموزش و پرورش یا دانشگاه آزاد‬ ‫اسالمی‪ ،‬ملزم به ابطال آن گواهی هستند‪.‬‬ ‫ماده ‪ -۱۱‬چنانچه با بررسی‌های فنی‬ ‫و علمی‪ ،‬بین نمرات و رتبه اکتسابی‬ ‫داوطلب و سوابق تحصیلی وی مغایرت‌های‬ ‫غیرمتعارف مشهود و اساسی‪ ،‬از قبیل‪ :‬عدم‬ ‫تطابق معدل دیپلم و دوره پیش‌دانشگاهی‬ ‫با رتبه و نمره اکتسابی در آزمون وجود‬ ‫داشته باشد‪ ،‬با تأیید هیأت‌های بدوی‬ ‫رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها‪ ،‬از‬ ‫داوطلب در یک یا چند درس عمومی و‬ ‫اختصاصی‪ ،‬امتحان مجدد به عمل می‌آید‪.‬‬ ‫تعیین وضعیت نهایی آزمون این داوطلب‪،‬‬ ‫بر اساس نتایج حاصل از امتحان مجدد‪ ،‬بر‬ ‫عهده هیأت بدوی است‪.‬‬ ‫ماده ‪ -۱۲‬هر مؤسسه یا آموزشگاه علمی و‬ ‫آموزشی‪ ،‬که برای افزایش آمادگی داوطلبان‬ ‫شرکت در آزمون‌های مورد بحث این قانون‬ ‫فعالیت می‌کند‪ ،‬چنانچه در تخلفات ماده‬ ‫(‪ )۵‬مشارکت داشته باشد‪ ،‬مجوز تأسیس‬ ‫آن لغو می‌شود و مدیران مسؤول آنها‪،‬‬ ‫عالوه بر محرومیت دائمی از تأسیس و اداره‬ ‫این‌گونه مراکز‪ ،‬به مجازات‌های پیش‌بینی‬ ‫شده در این قانون و سایر قوانین محکوم‬ ‫می‌شوند‪ ،‬و چنانچه مؤسسه یا آموزشگاه‬ ‫فاقد مجوز باشد‪ ،‬مجازات مدیران مسؤول‬ ‫آنها حداکثر مجازات مندرج در ماده (‪)۶‬‬ ‫است‪.‬‬ ‫تبصره‪ -‬در مورد آموزشگاه‌هایی که فاقد‬ ‫مجوز باشند‪ ،‬عالوه بر اقدام مراجع قانونی‬ ‫ذی‌ربط‪ ،‬مدعی‌العلوم نیز می‌تواند رأساً‬ ‫نسبت به اعالم جرم و پی‌گیری تخلفات‬ ‫آنان اقدام نماید‪.‬‬ ‫ز ‪ -‬نحوه تماس و ارتباط با‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫در جهت تسریع در بررسی و ثبت‬ ‫درخواست‌ها به صورت الکترونیکی‪ ،‬داوطلبان‬ ‫می‌توانند سؤال یا درخواست خود را از‬ ‫طریق سامانه پاسخگويي اينترنتي به نشانی‪:‬‬ ‫‪،https://request.sanjesh.org‬‬ ‫به این سازمان ارسال نمایند‪ .‬ضمناً‬ ‫داوطلبان‪ ،‬در صورت لزوم‪ ،‬می‌توانند سؤال‬ ‫یا سؤاالت خود را در ساعات اداری‪ ،‬با‬ ‫شماره‌تلفن‪ ۴۲۱۶۳‌:‬با پیش شماره ‪۰۲۱‬‬ ‫در میان بگذارند‪.‬‬ ‫روابط عمومی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬هرکس که در مورد خود‪ ،‬رعایت انصاف نماید‪ ،‬به داورى دیگران پذیرفته شود‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫به اطالع می‌رساند که پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبه «سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه)» جلسه ‪ 843‬مورخ‬ ‫‪ 1400/4/15‬شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫ابالغی به شماره ‪/1400/6792‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1400/5/5‬و ماده واحده «تکمیل‬ ‫و اصالح موادی از سیاست‌ها و‬ ‫ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه) مصوب ‪»1400/4/15‬‬ ‫جلسات ‪ 855‬و ‪ 863‬مورخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره‪/1401/6310‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1401/4/25‬انجام می‌شود‪ .‬نکات‬ ‫اجرایی و فنی برای اجرای این مصوبه‬ ‫در جلسات ‪ 31‬مورخ ‪ 1401/6/14‬و ‪32‬‬ ‫مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و‬ ‫پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد‬ ‫که به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫‪ -1‬نام و ضرایب دروس سابقه‬ ‫تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬و دیپلم‬ ‫و پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬از طریق آزمون سراسری‬ ‫ل ‪ 1402‬به ترتیب مطابق پیوست‌های‬ ‫سا ‌‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬است‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی پایه‬ ‫دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫به میزان ‪ 40‬درصد با تأثیر قطعی است‪.‬‬ ‫میزان تأثیر سوابق تحصیلی دیپلم نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 30،1402‬درصد با تأثیر قطعی‪ ،‬و میزان‬ ‫تأثیر سوابق تحصیلی پیش‌دانشگاهی نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی ‪ 10‬درصد‬ ‫(در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثیر قطعی در‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی‬ ‫پایه دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬یا دیپلم و‬ ‫پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی‬

‫‪6‬‬

‫واحدی در گروه‌‌های آزمایشی هنر و‬ ‫زبان‌های خارجی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬به میزان ‪ 26‬درصد با تأثیر قطعی و‬ ‫فقط شامل دروس عمومی سابقه تحصیلی‬ ‫است و مابقی به سهم نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (کنکور) اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬حداکثر سهم دروس عمومی و سهم‬ ‫دروس تخصصی در نمره کل سابقه‬ ‫تحصیلی (به جز سهم دروس تخصصی‬ ‫سوابق تحصیلی برای گروه‌های آزمایشی‬ ‫هنر و زبان‌های خارجی که مطابق بند ‪3‬‬ ‫اقدام می‌شود)‪ ،‬به شرح جدول ذیل است‪.‬‬ ‫سهم دروس عمومی و تخصصی‬ ‫در نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫سال‬

‫عمومی‬

‫تخصصی جمع‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫بعد از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬مالک عمل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمرات‬ ‫امتحان نهایی تا پایان خرداد ماه سال‬ ‫پذیرش دانشجو و آخرین فایل دریافتی از‬ ‫وزارت آموزش و پرورش تا تاریخ تعیین‬ ‫شده از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور است‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬برای داوطلبانی که سابقه تحصیلی‬ ‫ناقص دارند یا ک ً‬ ‫ال سابقه تحصیلی ندارند‪،‬‬ ‫سهم نمره کل سابقه تحصیلی به نسبت‬ ‫سوابق تحصیلی موجود داوطلب درگروه‬ ‫آزمایشی درخواستی (به جز دروس‬ ‫عمومی)‪ ،‬اعمال می‌شود و مابقی سهم‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی تا سقف سهم‬ ‫دروس تخصصی‪ ،‬مطابق جدول بند ‪ 4‬به‬ ‫سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور)‬ ‫اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬همه داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان‬ ‫و فارغ‌التحصیالن شاخه‌های نظری‪ ،‬فنی‬ ‫و حرفه‌ای و کاردانش تمامی نظام‌های‬ ‫آموزش و پرورش) باید دارای دروس‬ ‫عمومی سابقه تحصیلی باشند و در صورت‬ ‫نداشتن این سابقه‪ ،‬باید برای تولید آن از‬ ‫طریق وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬طبق بند‌ ‪ 2-2‬ماده ‪ 2‬مصوبه شورای‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬برای هر داوطلب‪،‬‬ ‫یک نمره کل سابقه تحصیلی حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده سابقه‬ ‫تحصیلی دروس عمومی و تخصصی وی با‬ ‫توجه به ضرایب سوابق تحصیلی مندرج در‬ ‫بند ‪ 1‬این اطالعیه‪ ،‬ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬عناوين و ضرایب دروس آزمون‬ ‫اختصاصي (که از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود)‪ ،‬به تفكيك‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬به شرح جداول ذیل‬ ‫است‪.‬‬ ‫گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪9‬‬

‫شیمی‬

‫‪7‬‬

‫گروه آزمایشی علوم تجربی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زمين شناسي‬

‫‪1‬‬

‫رياضي‬

‫‪7‬‬

‫زيست شناسي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪7‬‬

‫شيمي‬

‫‪9‬‬

‫گروه آزمایشی علوم انسانی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫زبان و ادبيات فارسي(تخصصي)‬

‫‪8‬‬

‫زبان عربي (تخصصي)‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫علوم اجتماعي‬

‫‪5‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪5‬‬

‫روانشناسي‬

‫‪2‬‬

‫اقتصاد‬

‫تاريخ و جغرافيا‬

‫گروه آزمایشی هنر‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫درك عمومي هنر‬

‫‪12‬‬

‫درك عمومي رياضي‪-‬فيزيك‬

‫‪5‬‬

‫خالقيت تصويري و تجسمي‬

‫‪3‬‬

‫گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زبان تخصصی‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬برای‬ ‫هر داوطلب‪ ،‬طبق بند‌ ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬یک نمره کل‬ ‫آزمون اختصاصی حاصل از میانگین وزنی‬ ‫نمرات تراز شده دروس تخصصی وی در‬ ‫آن گروه‌‌ آزمایشی که در آن شرکت کرده‬ ‫است (با توجه به ضرایب مندرج در بند ‪8‬‬ ‫این اطالعیه) ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬برای داوطلبان دارای دیپلم علوم‬ ‫و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫آزمایشی علوم انسانی شرکت می‌کنند‪،‬‬ ‫منابع درس امتحانی آزمون اختصاصی‬ ‫«زبان عربی» کتاب‌های «عربی‪ ،‬زبان قرآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،»3‬و منابع درس امتحانی «تاریخ»‬ ‫کتاب‌های «تاریخ اسالم ‪ 1‬و ‪ 2‬و تاریخ ‪3‬‬ ‫(ایران در دوره اسالمی)» در نظر گرفته‬ ‫‌می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬در هر یک از نوبت‌های ثبت‌نام‬ ‫آزمون اختصاصی‪ ،‬داوطلبان دارای دیپلم‬ ‫علوم و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫علوم انسانی ثبت‌نا ‌م می‌کنند‪ ،‬باید انتخاب‬ ‫کنند که صرفاً به دفترچه سؤاالت تخصصی‬ ‫از «منابع دیپلم علوم انسانی» یا «منابع‬ ‫دو درس‪ ،‬زبان عربی و تاریخ دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی» پاسخ می‌دهند‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در هر سه گروه آزمایشی اصلی‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬آزمون عملي رشته علوم ورزشي‬ ‫و آموزش تربيت بدني (مجموعه ‪ )1‬یک‬ ‫بار در سال برگزار می‌شود و نمره آن به‬ ‫عنوان یک درس تخصصی با ضريب ‪ 12‬در‬ ‫نمره کل آزمون اختصاصی برای پذیرش‬ ‫رشته‌های مرتبط با علوم ورزشی محاسبه‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در گروه آزمایشی هنر‪ ،‬آزمون‬ ‫عملی یک بار در سال برگزار می‌شود و هر‬ ‫داوطلب فقط امکان شرکت در حداکثر دو‬ ‫مجموعه آزمون عملی از مجموعه‌های‌ذیل‬ ‫را دارد‪ .‬نمره آزمون عملی به عنوان درس‬ ‫تخصصی با ضريب ‪ 12‬در نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی برای پذیرش رشته‌های مرتبط‬ ‫با آن رشته محاسبه خواهد شد‪ .‬ضمناً فقط‬ ‫داوطلبانی می‌توانند رشته‌های دارای آزمون‬ ‫عملی را انتخاب کنند که در آزمون عملی آن‬ ‫مجموعه شرکت کرده باشند‪ .‬سایر رشته‌های‬ ‫گروه آزمایشی هنر‪ ،‬به جز موارد مندرج در‬ ‫جدول ذیل‪ ،‬آزمون عملی ندارد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم(ص)‪ :‬هر که از برادر خود گناهی بداند و آن را بپوشاند‪ ،‬خداوند در روز قیامت گناهان او را بپوشاند‪.‬‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬ ‫نقاشی‬ ‫ارتباط تصویری‬

‫‪2‬‬

‫طراحی پارچه‬ ‫طراحي لباس‬ ‫آموزش هنر‬ ‫گرافيك‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪3‬‬

‫طراحی صنعتی‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ادبیات نمایشی‬ ‫مجسمه‌سازی‬ ‫نوازندگی موسيقي ایرانی‬ ‫نوازندگي موسيقي جهاني‬

‫‪8‬‬

‫کتابت نگارگری‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪9‬‬

‫آهنگسازی‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫نمرات‪ ،‬شامل نمرات خام و نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (طبق بند ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی) حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس‬ ‫تخصصی آن نوبت آزمون‪ ،‬برای هر گروه‬ ‫آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‬ ‫است‪ ،‬اطالع‌رسانی می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -10‬پذیرش دانشجو برای ورود به‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور‪،‬‬ ‫یک بار در سال انجام می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫داوطلب در نوبت‌های مختلف آزمون در‬ ‫گروه‌های آزمایشی اصلی (علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی) مختلفی‬ ‫شرکت کرده است‪ ،‬فقط برای پذیرش یک‬ ‫گروه آزمایشی اصلی به عالوه گروه‌های‬ ‫آزمایشی شناور هنر و زبان‌های خارجی‬ ‫(در صورت شرکت در آزمون اختصاصی‬

‫در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫در گروه علوم تجربی‬

‫نمایش عروسکی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫عكاسي‬

‫‪ -5-8‬در گروه آزمایشی زبان‌های‬ ‫خارجی‪ ،‬آزمون اختصاصی از زبان‌های‬ ‫انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی برگزار می‌شود و داوطلب در‬ ‫زمان ثبت‌نام‪ ،‬باید یکی از این زبان‌ها را‬ ‫برای پاسخگویی انتخاب کند‪ .‬داوطلبانی‬ ‫می‌توانند رشته‌محل‌های مربوط به‬ ‫زبان‌های انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪،‬‬ ‫روسی و ایتالیایی را انتخاب کنند که‬ ‫صرفاً در آزمون اختصاصی مربوط به آن‬ ‫زبان شرکت کرده ‌باشند و اجازه انتخاب‬ ‫کدرشته‌محل‌های مربوط به آن زبان‬ ‫خارجی را که انتخاب نکرده‌اند‪ ،‬ندارند‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬برای انتخاب رشته‌محل‌های مربوط‬ ‫به سایر زبان‌های خارجی (به جز انگلیسی‪،‬‬ ‫آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و ایتالیایی)‬ ‫محدودیتی وجود ندارد و مالک گزینش‬ ‫علمی‪ ،‬نمره کل نهایی بدون توجه به نوع‬ ‫آزمون زبان اختصاصی است‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی هر‬ ‫سال‪ ،‬دانش‌آموزانی می‌توانند در آزمون‬ ‫شرکت کنند که تا قبل از شروع سال‬ ‫تحصیلی مربوط به پذیرش آن آزمون (تا‬ ‫پایان شهریورماه) دیپلم خود را اخذ کنند‪،‬‬ ‫و دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر اجازه‬ ‫شرکت در آزمون را ندارند‪.‬‬ ‫‪ -9‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬کارنامه‬

‫نوع‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیك نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫ضریب‬

‫سينما‬

‫‪ -12‬مالک علمی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به مراکز و مؤسسات آموزش عالی‪،‬‬ ‫نمره کل نهایی مربوط به سال پذیرش‬ ‫دانشجو (بند ‪ 11‬این اطالعیه) است و رتبه‬ ‫در سهمیه و رتبه کشوری داوطلبان نیز‬ ‫براساس نمره کل نهایی ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -13‬در کارنامه نهایی برای پذیرش همان‬ ‫سال‪ ،‬نمره کل آزمون اختصاصی‪ ،‬نمرات‬ ‫دروس سابقه تحصیلی تا پایان خرداد‬ ‫ماه آن سال مربوط به گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی‪ ،‬نمره کل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمره‬ ‫کل نهایی گروه آزمایشی درخواستی‪ ،‬رتب ‌ه‬ ‫داوطلب در سهمیه و رتبه کشوری داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی درخواستی اطالع‌رسانی‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دبیرخانه‬ ‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬برای سال ‪1402‬‬

‫بازیگری‬ ‫طراحی صحنه‬

‫این گروه‌های آزمایشی) می‌تواند اقدام‬ ‫نماید و باید قبل از پذیرش‪ ،‬گروه‬ ‫آزمایشی خود را اعالم نماید‪.‬‬ ‫‪ -11‬برای پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ،1402‬نمره کل نهایی مربوط به‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی داوطلب‪ ،‬طبق‬ ‫بند‌های ‪ 2‬و ‪ 3‬ماده ‪ 3‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی و سایر بندهای‬ ‫مربوط در این اطالعیه‪ ،‬از ترکیب‬ ‫بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی‬ ‫در نوبت‌های آزمون اختصاصی دارای‬ ‫اعتبار گروه آزمایشی درخواستی و‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی (میانگین وزنی نمرات تراز‬ ‫شده سابقه تحصیلی دروس عمومی و‬ ‫تخصصی طبق بند ‪ 2-2‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی) ساخته می‌شود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫حسابان (‪)2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی (‪)3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫هندسه (‪)3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زیستشناسی (‪)3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ریاضیات گسسته‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروه علوم انسانی‬ ‫نوع‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫در گروه علوم انسانی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار(‪)3‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی (‪)3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی(‪)3‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪5/10‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬ ‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ‪(3‬تخصصی رشته)‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫احكام (‪)3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعه شناسی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم و معارف قرآنی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫پیوست ‪ 1‬مصوبات جلسه‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫مورخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫عمومی‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪/)3‬‬ ‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬ ‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‪/‬‬ ‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪16/52‬‬

‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪11/80‬‬ ‫‪3/44‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬هرکس که در مورد خود‪ ،‬رعایت انصاف نماید‪ ،‬به داورى دیگران پذیرفته شود‪.‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیک نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم تجربی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی ‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی وقرآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪6‬‬

‫حسابان‬

‫‪5/88‬‬

‫‪6‬‬

‫زمین شناسی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫هندسه‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫جبرو احتمال‬

‫‪3/92‬‬

‫‪8‬‬

‫زیست شناسی‪ 2‬وآزمایشگاه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪8/34‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬وآزمایشگاه‬

‫‪4/64‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪6/16‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/88‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/56‬‬

‫‪3‬‬

‫حساب دیفرانسیل و انتگرال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪3‬‬

‫زیست شناسی‬

‫‪3/00‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(ریاضی)‬

‫‪2/78‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(تجربی)‬

‫‪1/55‬‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬ ‫‪8/58‬‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫‪1/3‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی‬ ‫دوره‌های دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬

‫ضمــن اعــام رشــته‌ها‪ ،‬مــواد امتحانــی و ضرایــب دروس هــر یــک از‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی آزمــون ورودی مقطــع دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال ‪1402‬‬ ‫(بــه شــرح جــدول ذیــل کــه در ســایت ســازمان ســنجش آمــده اســت)‪،‬‬ ‫بــه اطــاع متقاضیــان ثبت‌نــام و شــرکت در ایــن آزمــون می‌رســاند کــه‬ ‫پذیــرش دانشــجو در ســال ‪ 1402‬بــر اســاس قانــون “ســنجش و پذیــرش‬ ‫دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیــات تکمیلــی در دانشــگاه‌ها و مراكــز‬ ‫آمــوزش عالــي” مصــوب ‪ 1394/12/18‬مجلــس محتــرم شــورای اســامی‬ ‫و همچنيــن آيين‌نامــة اجرايــي مربــوط و مصوبــات “شــورای ســنجش‬ ‫و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیــات تکمیلــی” و مطابــق ایــن‬ ‫اطالعیــه و شــرایط و ضوابــط منــدرج در دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام‬ ‫پذیــرش آزمــون مذکــور‪ ،‬کــه در زمــان ثبت‌نــام (آبــان مــاه ســال ‪ )1401‬از‬ ‫ســوی ایــن ســازمان منتشــر می‌شــود‪ ،‬صــورت خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -1‬دکتــري آموزشــي – پژوهشــي‪ :‬ســنجش و پذيــرش بــراي ورود بــه‬ ‫مقطــع دکتــري ناپيوســته آموزشــي ‪ -‬پژوهشــي بــر اســاس معيارهــاي زيــر انجــام‬ ‫مي‌گيــرد‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬آزمون متمرکز (‪ 50‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬سوابق آموزشي‪ ،‬پژوهشي و فناوري (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬مصاحبه علمي و سنجش عملي (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2‬دکتــری پژوهــش محــور‪ :‬ســنجش و پذیــرش بــرای مقطــع دکتــری‬ ‫ناپیوســته پژوهــش محــور بــر اســاس معیارهــای زیــر صــورت می‌گیــرد‪:‬‬ ‫‪ -2-1‬آزمون متمرکز (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-2‬سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-3‬مصاحبه علمی و بخش عملی (‪ 30‬درصد)‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪ -2-4‬تهیه طرحواره (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫اجــرای مرحلــة اول (آزمــون متمرکــز) از ســوی ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور‬ ‫و امتیــاز مربــوط بــه ســوابق آموزشــی‪ ،‬پژوهشــی و فنــاوری‪ ،‬مصاحبــه علمــی و ‪ ...‬از‬ ‫ســوی دانشــگاه‌ها و مراکــز آمــوزش عالــی پذیرنــده دانشــجو انجــام خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بــر اســاس مصوبــه شــورای ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي‬ ‫تحصیــات تکمیلــی‪ ،‬مــواد آزمــون متمركــز دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬بــه‬ ‫شــرح زیــر خواهــد بــود‪:‬‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫الف) آزمون زبان‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ب) آزمون استعداد تحصیلی ‬ ‫ج) آزمون دروس تخصصی در سطح کارشناسی یا کارشناسی‌ارشد‬ ‫با ضریب (‪)4‬‬ ‫ســنجش و پذیــرش بــرای تمامــی دوره‌هــا‪ ،‬شــامل‪ :‬روزانــه‪ ،‬نوبــت دوم (شــبانه)‪،‬‬ ‫پردیس‌هــای خودگــردان‪ ،‬پیام‌نــور‪ ،‬مؤسســات غيرانتفاعــي‪ ،‬دانشــگاه آزاد اســامی‬ ‫و‪ ...‬بــر اســاس قانــون فــوق و آیین‌نامــه اجرایــی آن و مصوبــات مرتبــط شــورا‬ ‫انجــام خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -4‬شــرايط و ضوابــط‪ ،‬در دفترچــة راهنمــاي ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون ورودي‬ ‫دكتــري نيمــه متمركــز ســال ‪ 1402‬اطــاع رســاني خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -5‬بــا توجــه بــه امــکان اصــاح عناویــن رشــته‌ها یــا ســایر اطالعــات در جــداول‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی تــا زمــان شــروع ثبت‌نــام‪ ،‬مــاک نهایــی‪ ،‬اطالعــات درج‬ ‫شــده در دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام خواهــد بــود‪.‬‬ ‫‪ -6‬طبــق برنامه‌ریزی‌هــای صــورت گرفتــه‪ ،‬آزمــون دکتــری ســال ‪ 1402‬در روز‬ ‫پنجشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/11‬برگــزار خواهــد شــد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم(ص)‪ :‬هر که از برادر خود گناهی بداند و آن را بپوشاند‪ ،‬خداوند در روز قیامت گناهان او را بپوشاند‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی مقطع كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع متقاضیـان ثبت‌نـام و شـرکت در آزمـون‬ ‫ورودی مقطـع كارشناسي‌ارشـد ناپيوسـته سـال ‪1402‬‬ ‫می‌رسـاند که پذیرش دانشـجو براسـاس قانون «سنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیلات تکمیلی در‬ ‫دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي «مصـوب ‪94/12/18‬‬ ‫مجلـس محتـرم شـورای اسلامی و همچنيـن آيين‌نامة‬ ‫اجرايـي مربـوط و مصوبات «شـورای سـنجش و پذیرش‬ ‫دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیلات تکمیلـی «و مطابـق‬ ‫ایـن اطالعیـه و شـرایط و ضوابـط منـدرج در دفترچـه‬ ‫راهنمـای ثبت‌نـام و پذیـرش آزمون مذکور‪ ،‬کـه در زمان‬

‫ثبت‌نـام (‪ 16‬تـا ‪ 22‬آذر مـاه سـال ‪ )1401‬از سـوی ایـن‬ ‫سـازمان منتشـر می‌شـود‪ ،‬صورت خواهد گرفت‪ .‬عناوين‬ ‫رشـته‌هاي امتحانـی‪ ،‬گرايش‌ها و ضرایـب دروس هر یک‬ ‫از مجموعه‌هـای امتحانـی ایـن آزمـون‪ ،‬بـه شـرح جدول‬ ‫ذیل اطالعیه که در سـایت سـازمان سـنجش آمده است‪،‬‬ ‫خواهـد بود‪.‬‬ ‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬شـرايط و ضوابـط‪ ،‬در دفترچـة راهنمـاي ثبت‌نـام‬ ‫و شـركت در آزمـون ورودي مقطـع کارشناسی‌ارشـد‬ ‫سـال ‪ 1402‬اطلاع رسـاني خواهـد شـد‪.‬‬

‫‪ -2‬بـا توجه بـه امکان اصالح عناوین رشـته‌ها یا سـایر‬ ‫اطالعـات در جـداول مجموعه‌هـای امتحانـی تـا زمان‬ ‫شـروع ثبت‌نـام‪ ،‬ملاک نهایـی‪ ،‬اطالعات درج شـده در‬ ‫دفترچـه راهنمـای ثبت‌نام خواهـد بود‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزمـون كارشناسي‌ارشـد در تمـام رشـته‌های‬ ‫امتحانـی‪ ،‬در روزهـای پنجشـنبه ‪ 11‬و جمعـه ‪12‬‬ ‫اسـفند مـاه سـال ‪ 1401‬برگـزار خواهـد شـد‪.‬‬ ‫روابط عمومی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫تغییرات دفترچه راهنماي آزمون کارداني به کارشناسي ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع مي‌رسـاند که بر اسـاس مصوبه بیسـت و نهمین جلسـه شـورای سـنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو (بـه تاریـخ ‪ 17‬اردیبهشـت مـاه سـال ‪ ،)1401‬مـواد و ضرايب‬ ‫آزمون اختصاصـي دو مجموعه ثبت‌نامـی «‪ – 111‬مامايي(ویـژه خواهران)»‬ ‫و «‪ -114‬فوريت‌هـاي پزشـكي پيش‌بيمارسـتاني» بـرای برنامـه پذیـرش‬ ‫«کاردانـي به کارشناسـي ناپيوسـته» سـال ‪ 1402‬به شـرح ذيل تغییـر کرد‪.‬‬

‫الزم بـه یـادآوري اسـت که مطابـق برنامه زمانـي اعالم شـده در درگاه اطالع‌رسـاني‬ ‫ايـن سـازمان‪ ،‬زمان انتشـار دفترچـه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشـته پذیرش سـال‬ ‫‪ 1402‬از تاريـخ ‪ 1402/03/28‬تـا ‪ 1402/04/04‬و زمـان برگـزاري آزمـون نیـز روز‬ ‫جمعـه مـورخ ‪ 1402/06/03‬خواهد بود‪.‬‬

‫‪ - 111‬مامایی (ویژه خواهران)‬ ‫مواد‬

‫فیزیولوژی‬

‫آناتومی لگن‬

‫بارداری‪ -‬زایمان عادی و‬ ‫غیرعادی‬

‫جنین شناسی‪ -‬نوزاد‬ ‫سالم‪ -‬نوزاد نارس‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫بیماری‌های زنان‪ ،‬بیماری‌های داخلی و جراحی بهداشت مادر و کودک و بهداشت‬ ‫تنظیم خانواده‬ ‫در مامایی‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ - 114‬فوریت های پزشکی ‪ -‬پیش بیمارستانی‬ ‫مواد‬

‫آناتومي‬

‫احياء قلبي ‪ -‬ريوي‬

‫فرآيند اطالعات و عمليات‬

‫تروما و فوريت هاي داخلي‬

‫فارماکولوژي‬

‫فيزيولوژي‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫کانالاطالع‌رسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسان‌هایداخلی‬ ‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬

‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬

‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬

‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬

‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬

‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬

‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬

‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬

‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬ ‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬

‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬هرکس که در مورد خود‪ ،‬رعایت انصاف نماید‪ ،‬به داورى دیگران پذیرفته شود‪.‬‬

‫گزارش آزمون سراسری سال ‪1401‬‬

‫الف) فرآیند ثبت‌نام‪:‬‬ ‫ثبت‌نـام بـراي شـركت در آزمـون سراسـری سـال ‪ ،1401‬بـه منظـور ورود بـه‬ ‫دوره‌هـاي تحصیلـی روزانـه‪ ،‬نوبـت دوم (شـبانه)‪ ،‬نيمه‌حضـوري‪ ،‬مجـازي‪ ،‬پرديـس‬ ‫خودگـردان دانشـگاه‌ها و مؤسسـات‪ ،‬دانشـگاه پيام‌نـور‪ ،‬مؤسسـات غيرانتفاعـي و‬ ‫غيردولتـي‪ ،‬و همچنين دانشـگاه آزاد اسلامي‪ ،‬از روز یکشـنبه مـورخ ‪1400/11/10‬‬ ‫(دهم بهمن ماه ‪ ‌)1400‬از طريق سـايت سـازمان سـنجش آموزش كشـور آغاز شـد‬ ‫و تـا روز یکشـنبه مـورخ ‪( 1400/11/17‬هفدهـم بهمـن مـاه ‪ )1400‬ادامـه یافـت؛‬ ‫علاوه بـر آن‪ ،‬مهلـت ثبت‌نـام از داوطلبانـي كـه به هـر دليلـي در بازه زمانـی تعیین‬ ‫شـده‪ ،‬موفـق بـه ثبت‌نـام در ایـن آزمـون نشـده‌ بودنـد‪ ،‬تمدیـد شـد و ایـن مهلـت‪ ،‬پ) آمار آزمون‪:‬‬ ‫از روز يكشـنبه مـورخ ‪ 1400/11/17‬آغـاز شـد و تـا پایـان روز چهارشـنبه مـورخ ‪ -1‬در آزمون سراسری سال ‪ ،1401‬تعداد ‪( 1.489.220‬يك ميليون و چهارصد و‬ ‫‪ 1400/11/20‬ادامـه یافـت‪ .‬همچنیـن مهلـت ثبت‌نـام در ایـن آزمـون‪ ،‬مجـددا ً در هشتاد و نه هزار و دویست و بیست) نفر ثبت‌نام نمودند؛ به این ترتیب‪ ،‬آمار داوطلبان‬ ‫تاریخ‌هـای یکـم لغایـت چهارم و چهارم لغایت ششـم اسـفند ماه سـال ‪ 1400‬تمدید آزمون سراسري سال ‪ ،1401‬به تفكيك گروه آزمايشي و جنس‪ ،‬به شرح جدول‬ ‫شماره ‪ 1‬است‪:‬‬ ‫گردید‪.‬‬ ‫هنگام ثبت‌نام در آزمون سراسری سال ‪ ،1401‬ضرورت داشت که متقاضیان به نکاتی‬ ‫جدول شماره ‪1‬‬ ‫درباره این آزمون‪ ،‬توجه داشته باشند‪ .‬مهم‌ترین این نکات عبارتند از‪:‬‬ ‫آمار ثبت‌نام‌کنندگان آزمون سراسری سال ‪1401‬‬ ‫‪ -1‬دفترچه راهنماي ثبت‌نام آزمون سراسری‪ ،‬هم‌زمان با آغاز مهلت ثبت‌نام‪ ،‬روي‬ ‫به تفكيك گروه آزمايشي ‪ ،‬جنس و درصد‬ ‫سايت سازمان سنجش آموزش كشور قرار گرفت‪.‬‬ ‫درصد‬ ‫درصد‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫جمع‬ ‫گروه آزمایشی‬ ‫‪ -2‬برای كلي ‌ه داوطلبان عالقه‌مند به ثبت‌نام به منظور شركت در رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫با آزمون سال ‪ 1401‬ضرورت داشته است كه از روز یکشنبه مورخ ‪ 1400/11/10‬با‬ ‫‪64‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪332 93‬‬ ‫‪52283‬‬ ‫‪145615‬‬ ‫علوم ریاضی و فنی‬ ‫مراجعه به سايت سازمان و مطالعه دقيق اطالعيه‌ها و مفاد دفترچه راهنماي ثبت‌نام‪،‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪199847‬‬ ‫‪374904‬‬ ‫‪574751‬‬ ‫علوم تجربی‬ ‫در صورت واجد شرايط بودن‪ ،‬برابر ضوابط و دستورالعمل‌هاي مربوط‪ ،‬نسبت به‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪163491‬‬ ‫‪249034‬‬ ‫‪412525‬‬ ‫علوم انسانی‬ ‫ثبت‌نام براي شركت در اين آزمون اقدام نموده باشند‪.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪50557‬‬ ‫‪110821‬‬ ‫‪161378‬‬ ‫هنر‬ ‫‪ -3‬كليه داوطلبان براي ثبت‌نام و شركت در آزمون سراسري سال ‪ ،1401‬می‌بایست‬ ‫‪34‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪66952‬‬ ‫‪127999‬‬ ‫‪194951‬‬ ‫زبان‌های خارجی‬ ‫دارای كليه شرايط عمومي و اختصاصي (مطابق ضوابط مندرج در دفترچه راهنماي‬ ‫‪39‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪574179‬‬ ‫‪915041‬‬ ‫‪1489220‬‬ ‫جمع‬ ‫ثبت‌نام) بوده باشند‪.‬‬ ‫ب) میزان و نحوه تأثیر سوابق تحصیلی‪:‬‬ ‫مطابق مصوبات بیست و هشتمین جلسه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در تاریخ‬ ‫‪ ،1400/10/20‬مقررات زیر برای آزمون سراسری سال ‪ 1401‬اجرا شده است‪.‬‬ ‫‪ -1‬پذيرش در هر يك از كد رشته‌محل‌هاي تحصيلي آزمون سراسری سال ‪،1401‬‬ ‫براساس‌ نمره آزمون و سوابق تحصيلي‪ ،‬انجام شده است‪.‬‬ ‫‪ -2‬در آزمون سراسری سال ‪ ،1401‬میزان تأثیر سوابق تحصیلی‪ ،‬حداکثر ‪ 40‬درصد‬ ‫و با تأثیر مثبت بوده است‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پیامبر اکرم(ص)‪ :‬هر که از برادر خود گناهی بداند و آن را بپوشاند‪ ،‬خداوند در روز قیامت گناهان او را بپوشاند‪.‬‬

‫‪ -2‬كارت شـركت در آزمون سراسـری سـال ‪ ،1401‬از روز یکشنبه مورخ ‪1401/4/5‬‬ ‫روي سـايت سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور قـرار گرفـت؛ لـذا ضرورت داشـت که‬ ‫داوطلبـان‪ ،‬از ایـن تاریـخ بـا مراجعـه به سـايت سـازمان‪ ،‬نسـبت بـه دريافـت پرینت‬ ‫كارت شـركت در آزمـون و بـرگ راهنمـاي مربـوط بـه آن اقـدام نماينـد‪ .‬بديهـي‬ ‫اسـت داوطلبانـي كـه متقاضـي ثبت‌نام و شـركت در دو يا سـه گروه آزمايشـي شـده‌‬ ‫بودنـد‪ ،‬علاوه بـركارت شـركت در آزمـون گروه آزمايشـي اصلي‪ ،‬می‌بایسـت نسـبت‬ ‫بـه دریافـت كارت‌هـاي گروه‌هـاي آزمايشـي ديگـر نيـز اقـدام می‌نمودند‪.‬‬ ‫‪ -3‬بـراي شـركت در گروه‌هـای پنجگانـه آزمایشـی آزمـون سراسـری سـال ‪،1401‬‬ ‫تعـداد ‪ 1.489.220‬نفـر ثبت‌نـام کردنـد كـه از ايـن تعـداد‪ 915.041 ،‬نفـر زن و‬ ‫‪ 574.179‬نفـر مـرد بودنـد؛ بـه عبـارت ديگر‪ 61 ،‬درصـد داوطلبـان‪ ،‬زن و ‪ 39‬درصد‬ ‫آنـان مـرد بودند‪.‬‬ ‫‪ -4‬تعـداد ثبت‌نام‌كننـدگان در آزمـون رشـته‌هاي تحصيلي با آزمون سـال‪ ،1401‬در‬ ‫مقایسـه با آزمون سراسـری سـال ‪ ،1400‬حدود ‪ 121289‬نفر بیشـتر است‪.‬‬ ‫‪ -5‬مطابق جدول شـماره ‪ ،2‬در آزمون سراسـری سـال ‪ ،1401‬تعداد ‪ 312.667‬نفر‪،‬‬ ‫علاوه بـر انتخـاب گـروه آزمايشـي اصلـي خـود‪ ،‬عالقه‌منـدي خـود را به شـركت در‬ ‫گروه‌هـاي آزمايشـي هنـر و زبان‌هـاي خارجـي نیـز اعالم نمـوده بودند‪.‬‬ ‫جدول شماره ‪2‬‬ ‫تعداد داوطلبانی که در آزمون سراسری سال ‪1401‬‬ ‫عالوه بر گروه آزمایشی اصلي خود‪ ،‬در گروه‌هاي آزمايشي‬ ‫هنر و زبان‌هاي خارجي نیز شرکت کرده‌اند‬ ‫گروه آزمايشي‬

‫جمع‬

‫زن‬

‫مرد‬

‫هنر‬

‫‪130.929‬‬

‫‪86.139‬‬

‫‪44.790‬‬

‫زبان‌هاي خارجي‬

‫‪181.738‬‬

‫‪118.490‬‬

‫‪63.248‬‬

‫جمع كل‬

‫‪312.667‬‬

‫‪204.629‬‬

‫‪108.038‬‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫گزارش‬

‫پاسـخنامه‌ها‪ ،‬تصحيـح اوراق و محاسـبه نمـرات‪ ،‬نتايـج اوليه آزمون سراسـری سـال‬ ‫جـاری‪ ،‬در قالـب كارنامـه تنظيـم شـده و بـرای تمامـی داوطلبـان حاضـر در جلسـه‬ ‫آزمـون‪ ،‬در روز سـه شـنبه ‪ 12‬مرداد ماه روي سـايت سـازمان سـنجش قـرار گرفت‪.‬‬ ‫‪ -2‬پـس از اعلام نتیجـه اولیه آزمون سراسـری سـال ‪ ،1401‬فرآیند انتخاب رشـته‬ ‫بـرای شـرکت‌کنندگان مجـاز بـه انتخاب رشـته‪ ،‬آغاز شـد و شـرکت‌کنندگانی كه بر‬ ‫اسـاس مندرجـات كارنامـه خـود‪ ،‬مجاز به انتخاب رشـته شـده بودند‪ ،‬می‌بایسـت در‬ ‫مهلـت و بـازه زمانـی تعییـن شـده و بـا در نظـر گرفتـن ظرفيت‌هـاي پذيـرش اعالم‬ ‫شـده در دفترچـه راهنمـاي انتخاب رشـته (دفترچه شـماره ‪ ،)2‬رشـته‌هاي تحصيلي‬ ‫مـورد عالقـه خـود را بـه صـورت اينترنتـي (از روز سـه شـنبه ‪ 18‬لغایـت روز شـنبه‬ ‫‪ 22‬مـرداد مـاه سـال جـاری) انتخـاب می‌کردند؛ علاوه بـر آن‪ ،‬داوطلباني كـه به هر‬ ‫دليلـي در بـازه زمانـی تعییـن شـده‪ ،‬موفـق به درج کـد رشـته‌های انتخابـی خود از‬ ‫طریق سـایت سـازمان نشـده‌ بودند‪ ،‬می‌توانسـتند از روز شـنبه مورخ ‪ 22‬لغایت روز‬ ‫دوشـنبه مـورخ ‪ 24‬مـرداد ماه سـال جاری‪ ،‬نسـبت بـه انجام ایـن کار اقـدام کنند‪.‬‬ ‫الزم بـه ذکـر اسـت که مهلـت مجدد انتخاب رشـته فقط بـرای داوطلبانـی که موفق‬ ‫بـه انتخـاب رشـته در موعـد مقـرر نشـده بودند نیـز از روز سـه شـنبه ‪ 15‬لغایت روز‬ ‫پنجشـنبه ‪ 17‬شـهریور مـاه مهیـا گردیـد تـا ایـن دسـته از داوطلبـان نیـز بتواننـد‬ ‫نسـبت به درج کد رشـته‌های انتخابی خود از طریق سـایت سـازمان سـنجش اقدام‬ ‫نمایند‪.‬‬ ‫‪ -3‬افـراد مجـاز بـه انتخـاب بـه رشـته می‌توانسـتند حداکثـر ‪ 150‬کدرشـته محـل‬ ‫مـورد عالقـه خـود را انتخـاب نمایند‪.‬‬ ‫‪ -4‬نتيجـه نهايـي آزمـون سراسـری سـال ‪ ،1401‬در روز دوشـنبه ‪ 28‬شـهريور ماه‪،‬‬ ‫روي درگاه سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور منتشـر شـد و کارنامـه نهایـی انتخاب‬ ‫رشـته کننـدگان نیـز روز چهارشـنبه ‪ 6‬مهـر ماه‪ ،‬روی سـایت سـازمان قـرار گرفت‪.‬‬ ‫جدول شماره ‪4‬‬ ‫برنامه زمانی اعالم نتایج و انتخاب رشته آزمون سراسری ‪ 1401‬در یک نگاه‬ ‫انتشار کارنامه و نتایج اولیه روی سایت سازمان‬

‫سه شنبه ‪1401/5/12‬‬

‫انتشار پاسخنامه داوطلبان به همراه کلید آزمون‬ ‫(‪ 100‬هزار نفر اول گروه‌های آزمایشی علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم انسانی و ‪ 10‬هزار نفر اول‬ ‫گروه‌های آزمایشی هنر و زبان‌های خارجی)‬

‫شنبه ‪1401/5/15‬‬

‫‪ -6‬براساس برنامه‌­ریزی­‌های انجام شده‪ ،‬آزمون سراسری سال ‪ 1401‬مطابق برنامه‬ ‫زمانی جدول شماره ‪ 3‬برگزار گردید ‪:‬‬

‫انتشار دفترچه راهنمای انتخاب رشته‬ ‫از طریق سایت سازمان‬

‫جمعه ‪1401/5/14‬‬

‫جدول شماره ‪3‬‬ ‫برنامه زمانی برگزاری و آمار داوطلبان آزمون سراسری سال ‪1401‬‬

‫فعال‌سازی نرم‌افزار انتخاب رشته مجازی‬ ‫روی سایت سازمان‬

‫پنجشنبه ‪1401/5/13‬‬

‫ردیف‬

‫نیمروز‬

‫تاریخ‬

‫گروه آزمایشی‬

‫تعداد داوطلبان‬

‫انتخاب رشته از سوی داوطلبان‬

‫سه شنبه ‪1401/5/18‬‬ ‫لغایت شنبه ‪1401/5/22‬‬

‫‪1‬‬

‫صبح چهارشنبه‬

‫‪1401/4/8‬‬

‫هنر‬

‫‪161378‬‬

‫تمدید انتخاب رشته‬

‫‪2‬‬

‫صبح پنجشنبه‬

‫‪1401/4/9‬‬

‫علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم انسانی‬

‫‪558140‬‬

‫شنبه ‪ 1401/5/22‬لغایت‬ ‫دوشنبه ‪1401/5/24‬‬

‫مهلت مجدد انتخاب رشته فقط برای داوطلبانی که‬ ‫موفق به انتخاب رشته در موعد مقرر نشده بودند‬

‫سه شنبه ‪ 1401/6/15‬لغایت‬ ‫پنجشنبه ‪1401/6/17‬‬

‫‪3‬‬

‫صبح جمعه‬

‫‪1401/4/10‬‬

‫علوم تجربی‬

‫‪574751‬‬

‫‪4‬‬

‫صبح شنبه‬

‫‪1401/4/11‬‬

‫زبان‌های خارجی‬

‫‪194951‬‬

‫اعالم اسامي معرفی­‌شدگان دانشگاه شاهد‪ ،‬فرهنگیان و‬ ‫سایر رشته‌­های خاص‬

‫سه‌شنبه ‪1401/6/1‬‬

‫اعالم اسامی پذیرفته­‌شدگان نهایی‬

‫دوشنبه ‪ 28‬شهریور ماه‬ ‫‪1401‬‬

‫زمان انتشار کارنامه نهایی انتخاب رشته‌‬

‫چهارشنبه ‪ 6‬مهر ماه ‪1401‬‬

‫ت) اعالم نتایج اولیه و نهایی‪:‬‬ ‫‪ -1‬براسـاس برنامه زمان‌بندی شـده سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬پس از قرائت‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬هرکس که در مورد خود‪ ،‬رعایت انصاف نماید‪ ،‬به داورى دیگران پذیرفته شود‪.‬‬

‫گروه آزمایشی‬

‫جمع‬

‫درصد حاضر‬

‫ث) نکات قابل توجه‪:‬‬ ‫‪91/1‬‬ ‫‪375869‬‬ ‫علوم انسانی‬ ‫‪ -1‬پذیرفته‌شـدگان در آزمـون سراسـری سـال جـاری‪ ،‬می‌بایسـت مـدرك تحصيلي‬ ‫پایـان متوسـطه خـود را حداکثـر تـا ‪ 31‬شـهريور مـاه ‪ 1401‬دريافـت کرده باشـند‪.‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪132346‬‬ ‫هنر‬ ‫همچنیـن‪ ،‬كسـاني كـه بـا مـدرك كاردانـي (پزشـكي و غيرپزشـكي) در ايـن آزمون‬ ‫‪80/1‬‬ ‫‪156230‬‬ ‫زبان‌های خارجی‬ ‫شـركت کرده‌اند‪ ،‬می‌بايسـت تعهـدات قانوني خـود را در مهلت مقرر گذرانده باشـند‪.‬‬ ‫‪87/8‬‬ ‫‪1306980‬‬ ‫کل‬ ‫‪ -2‬هـر داوطلـب‪ ،‬بـدون در نظـر گرفتـن نـوع مـدرك تحصيلـي‪ ،‬مي‌توانسـت در يكـي از‬ ‫گروه‌هـاي آزمايشـي علـوم رياضـي و فنـي‪ ،‬علـوم تجربـي‪ ،‬علـوم انسـاني‪ ،‬هنر يـا زبان‌هاي ‪ – 9‬مطابق جدول شماره ‪ 6‬در آزمون سراسری سال ‪ ،1401‬تعداد ‪ 1/157/032‬نفر‬ ‫خارجـي ثبت‌نـام و در آزمـون آن شـركت كند‪ .‬همچنین‪ ،‬هـر داوطلب‪ ،‬عالوه بـر ثبت‌نام در مجاز به انتخاب رشته در دوره‌های با آزمون شدند‪.‬‬ ‫يكـي از گروه‌هـاي آزمايشـي اصلـي (علـوم رياضـي و فني يا علـوم تجربي يا علوم انسـاني)‪،‬‬ ‫جدول شماره ‪6‬‬ ‫در صـورت تمايـل‪ ،‬مي‌توانسـت در يكـي از گروه‌هاي آزمايشـي هنر يا زبان‌هـاي خارجي‪ ،‬يا‬ ‫تعداد مجازشدگان به انتخاب رشته (دوره‌های با آزمون)‬ ‫هـردو گـروه آزمايشـي مذکور نيـز ثبت‌نـام نمـوده و در آزمون آن شـركت نمايد‪.‬‬ ‫درآزمون سراسری سال ‪1401‬‬ ‫‪ -3‬بـه منظـور دسترسـي هرچـه سـريع‌تر داوطلبـان به سـؤاالت گروه‌هـاي پنجگانه‬ ‫درصد مجازشدگان‬ ‫جمع‬ ‫گروه آزمایشی‬ ‫آزمايشـي سـال ‪ ،1401‬این سـؤاالت در روزجمعه ‪ ،1401/4/10‬در سـايت سـازمان‬ ‫سـنجش درج شـد و در دسـترس داوطلبـان قـرار گرفت‪.‬‬ ‫‪99/99‬‬ ‫‪132448‬‬ ‫علوم ریاضی و فنی‬ ‫‪ -4‬كليـد اوليـه سـؤاالت آزمـون سراسـري سـال ‪ ،1401‬از روز سه‌شـنبه مـورخ‬ ‫‪70/6‬‬ ‫‪360142‬‬ ‫علوم تجربی‬ ‫‪ ،1401/4/14‬و كليـد اوليـه سـؤاالت خـارج از كشـور نیـز‪ ،‬از روز چهارشـنبه مـورخ‬ ‫‪ 1401/4/15‬از طريـق سـايت سـازمان سـنجش قابـل مشـاهده و دريافـت گردیـد‪.‬‬ ‫‪99/99‬‬ ‫‪375867‬‬ ‫علوم انسانی‬ ‫‪ - 5‬آزمـون سراسـری سـال ‪ 1401‬در ‪ 417‬شـهر‪ 613 ،‬حـوزه امتحانـی اصلـی (‪ 598‬حوزه‬ ‫‪99/99‬‬ ‫‪132345‬‬ ‫هنر‬ ‫داخـل کشـور و ‪ 17‬حـوزه خـارج از کشـور) و در ‪ 2911‬حـوزه امتحانـی فرعی و ‪ 15‬کشـور‬ ‫خارجـی‪ ،‬در چهـار روز متوالـی (‪ 10 ،9 ،8‬و ‪ 11‬تیرماه) با سلامت و موفقیـت برگزار گردید‪.‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪156230‬‬ ‫زبان‌های خارجی‬ ‫‪ - 6‬در آزمـون سراسـری سـال ‪ ،1401‬تعـداد ‪ 1/176/553‬نفـر بـه عنـوان ثبت‌نـام‬ ‫‪88/53‬‬ ‫‪1157032‬‬ ‫کل‬ ‫کننـده اصلـی شـرکت کردند‪.‬‬ ‫‪ - 7‬در آزمـون سراسـری سـال ‪ ،1401‬تعـداد ‪ 589/706‬نفـر نسـبت بـه ثبـت کـد ‪ – 10‬بر اساس آمار اعالم نتایج نهایی‪ ،‬تعداد افراد پذیرفته شده (رشته‌های با آزمون‬ ‫رشـته‌های انتخابـی خود (انتخاب رشـته) در سـایت سـازمان سـنجش اقـدام کردند‪ .‬و رشته‌های با سوابق تحصیلی) آزمون سال ‪ 1401‬به شرح جدول شماره ‪ 7‬است‪.‬‬ ‫‪ - 8‬مطابـق جدول شـماره ‪ ،5‬در آزمون سراسـری سـال ‪ ،1401‬تعـداد ‪1/306/980‬‬ ‫جدول شماره ‪7‬‬ ‫نفـر در جلسـه آزمون حضـور یافتند‪.‬‬ ‫تعداد کل پذیرفته‌شدگان در آزمون سراسری سال ‪1401‬‬ ‫جدول شماره ‪5‬‬ ‫‪ 180466‬نفر‬ ‫تعداد کل پذیرفته‌شدگان با آزمون‬ ‫تعداد حاضران در جلسه آزمون سراسری سال ‪1401‬‬ ‫گروه آزمایشی‬

‫جمع‬

‫درصد حاضر‬

‫علوم ریاضی و فنی‬

‫‪132452‬‬

‫‪91‬‬

‫تعداد کل پذیرفته‌شدگان با سوابق تحصیلی‬

‫‪ 298534‬نفر‬

‫علوم تجربی‬

‫‪510083‬‬

‫‪88/7‬‬

‫تعداد کل پذیرفته‌شدگان با آزمون و با سوابق تحصیلی‬

‫‪ 479000‬نفر‬

‫قابل توجه خوانندگان هفته‌نامه پیک‌سنجش‬ ‫بدیـــن وسیله به اطـــاع مخاطبـان و خـــوانندگان گـرامـی هفتـه‌نامـه‬ ‫پیـک‌سنـــجش می‌رســـاند کــــه ایـــن هفته‌نـــامه‪ ،‬آمـــاده دریافـــت‬ ‫نظــــرات‪ ،‬پیشنهـادهــــا و مقـــاالت ارزشمـــند اعضـــای هیـأت علمی‪،‬‬ ‫پژوهشــگران و دانشــجویان فعــال مؤسســات و مراکــز دانشـــگاهی در‬ ‫زمینــه‌های مطالـــعه و برنامه‌ریــزی‪ ،‬شــیوه‌های مطالعــه مؤثــر‪ ،‬راه‌های‬ ‫مقابلــه بــا اســترس و اضطــراب‪ ،‬روان‌شناســی کنکــور‪ ،‬عوامــل مؤثــر در‬ ‫موفقیــت‪ ،‬معرفــی رشــته‌های دانشــگاهی‪ ،‬زمینه‌هــای اشــتغال‌زایی و‬ ‫کارآفرینــی و‪ ...‬کــه می‌توانــد بــرای داوطلبــان آزمون‌هــای سراســری‬ ‫ورود بــه دانشــگاه‌ها مفیــد باشــد‪ ،‬خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ایــن هفته‌نامــه‪ ،‬انتظــار دارد بــا همــکاری و همیــاری ایــن عزیــزان‪،‬‬ ‫بتوانــد بــا اســتفاده از مطالــب علمــی ارســالی در موضوعــات پیشــگفته‪،‬‬

‫‪12‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نقــش خــود را‪ ،‬کــه یــاری رســاندن مــداوم بــه داوطلبــان آزمون‌هــای‬ ‫سـراســـری در تمــام ایـــام ســال اســت‪ ،‬بــه خوبــی ایفــا نمایــد‪.‬‬ ‫شایســته اســت کــه مطالــب ارســالی‪ ،‬برگرفتــه از پژوهش‌هــا و جســت‬ ‫و جوهــای شــخصی یــا حاصــل ترجمــه آنهــا از منابــع معتبــر علمــی‬ ‫باشــد‪ .‬بدیهــی اســت کــه ذکــر منابــع و مراجــع تألیــف یــا تدویــن یــا‬ ‫ترجمــه مقــاالت‪ ،‬الزامــی اســت‪.‬‬ ‫ضمنــاً بــه اطــاع می‌رســاند کــه ایــن نشــریه‪ ،‬در حــک و اصــاح‬ ‫یــا خالصــه کــردن مقــاالت و جســتارهای ارســالی در موضوعــات یــاد‬ ‫شــده‪ ،‬و همیــن طــور درج یــا عــدم درج آنهــا در نشــریه‪ ،‬آزاد اســت‪.‬‬ ‫آدرس ایمیل‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫پیامبر اکرم(ص)‪ :‬هر که از برادر خود گناهی بداند و آن را بپوشاند‪ ،‬خداوند در روز قیامت گناهان او را بپوشاند‪.‬‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫اگر در آزمون سراسری یا رشته مورد عالقه‌تان پذیرفته نشده‌اید‬

‫همه چیز را تمام شده ندانید‬ ‫این روزها داوطلبان آزمون سراسری ‪1401‬‬ ‫احساسات متفاوتی را تجربه می‌کنند‪.‬‬ ‫عده‌ای شادمان از نتایج نهایی این آزمون‬ ‫هستند و در رشته و دانشگاه مورد عالقۀ‬ ‫خود پذیرفته شده‌اند‪ ،‬عده‌ای در رشته‌ای‬ ‫پذیرفته شده‌اند که ایده‌آلشان نبوده است‪،‬‬ ‫و عده‌ای نیز از ادامۀ راه‪ ،‬بازمانده و در هیچ‬ ‫یک از انتخاب‌های خود نتوانسته‌اند که‬ ‫پذيرفته شوند‪.‬‬ ‫چه آنان که به رشتۀ دانشگاهی مورد‬ ‫عالقۀ خویش راه یافته و چه آنان که‬ ‫نتوانسته‌اند در رشته‌ای که دوست‬ ‫داشته‌اند‪ ،‬پذیرفته شوند باید بدانند که‬ ‫این‪ ،‬ابتدای راه است و نباید همه چیز را‬ ‫تمام شده بدانید‪  .‬‬ ‫شما تنها باهوش دانشگاه نیستید!‬ ‫چند سال پیش‪ ،‬در همایش معرفی‬ ‫رشته‌های یکی از دانشگاه‌های مطرح‬ ‫کشور‪ ،‬یکی از حاضران پرسید‪« :‬اگر‬ ‫دانشجویی سطح علمی باالتری نسبت به‬ ‫سایر دانشجویان داشته باشد‪ ،‬آيا می‌تواند‬ ‫واحدهای دانشگاه را سریع‌تر پاس کند؟‬ ‫اص ً‬ ‫ال دانشگاه چه امکاناتی برای دانشجویان‬ ‫باهوش و نابغه دارد؟»‬ ‫آن روز‪ ،‬رئیس دانشکدۀ مهندسی برق‬ ‫دانشگاه گفت‪« :‬شما وارد دانشگاه بشوید و‬

‫سطح دروس و سایر‪  ‬دانشجویان را ببینید؛‬ ‫آن وقت اگر برتر از سایرین بودید‪ ،‬در این‬ ‫باره با هم صحبت خواهیم کرد!»‬ ‫این حس خود بزرگ‌بینی و برتر بودن‪،‬‬ ‫گاه در برخی از رتبه‌های برتر آزمون‬ ‫سراسری مشاهده می‌شود؛ البته عمر‬ ‫این حس چندان طوالنی نیست و اکثر‬ ‫مواقع در همان ترم اول از بین می‌رود‪،‬‬ ‫اما باعث می‌شود تا برخی از دانشجویان‬ ‫در همان ترم اول‪ ،‬احساسات متناقضی را‬ ‫تجربه کنند‪ .‬جوانی که تا پیش از ورود‬ ‫به دانشگاه‪ ،‬تصور می‌کند که نبوغی قابل‬ ‫توجه دارد و از سایر همکالسی‌های خود‪،‬‬ ‫یک سر و گردن باالتر است‪ ،‬در دانشگاه‪،‬‬ ‫وقتی با دانشجویانی باسوادتر و باهوش‌تر‬ ‫از خود روبرو می‌شود‪ ،‬ناگهان از قلۀ‬ ‫رؤیایی خود به زیر می‌افتد و گاه نگران و‬ ‫مضطرب می‌شود؛ از همین رو‪ ،‬داوطلبان‬ ‫دارندة رتبه‌های برتر باید دقت داشته‬ ‫باشند که قرار است در کالسی بنشینند‬ ‫که سایر دانشجویان نیز در سطح آنها‬ ‫هستند‪ ،‬و اگر در مدرسۀ خود از لحاظ‬ ‫علمی بهترین دانش‌آموز کالس بوده‌اند‪،‬‬ ‫در دانشگاه کنار دانشجویانی می‌نشینند‬ ‫که آنها نیز در مدرسه جزو بهترین‌ها‬ ‫بوده‌اند و سطح علمی باالیی دارند‪.‬‬

‫این رشته‪ ،‬انتخاب اصلی من نبود !‬ ‫بارها گفته‌ایم و همچنان معتقدیم که نباید‬ ‫به امید پذیرش در دانشگاه‪ ،‬هر رشته‌ای را‬ ‫انتخاب کرد‪ .‬اگر شما به رشته‌ای عالقه‌مند‬ ‫نیستید یا می‌دانید که توانمندی الزم را‬ ‫برای مطالعه و موفقیت در رشته‌ای ندارید‪،‬‬ ‫نباید آن رشته را انتخاب کنید؛ اما اگر شما‬ ‫در رشته‌ای پذیرفته شده‌اند که ایده‌آل‬ ‫شما نیست‪ ،‬نگران نباشید؛ زیرا بسیاری‬ ‫از ما‪ ،‬ایده‌آل‌هایمان‪ ،‬نه بر اساس شناخت‪،‬‬ ‫بلکه بر پایۀ هنجارها یا سلیقۀ خانواده یا‬ ‫جامعه است؛ در نتیجه‪ ،‬وقتی وارد دانشگاه‬ ‫می‌شوید و از نزدیک با واحدهای درسی و‬ ‫محیط دانشگاه یا دانشکده آشنا می‌شوید‪،‬‬ ‫این امکان وجود دارد که حتی از رشتۀ‬ ‫تحصیلی خود رضایت کامل پیدا کنید‬ ‫و از اینکه در این رشته پذیرفته شده‌ايد‪،‬‬ ‫خشنود نیز باشید‪.‬‬ ‫از سوی دیگر‪ ،‬شما می‌توانید در مقاطع‬ ‫باالتر‪ ،‬رشتۀ تحصیلی خود را تغییر دهید؛‬ ‫به عبارت دیگر‪ ،‬راه برای ورود به رشته‌ای‬ ‫که ایده‌آل شما بوده است‪ ،‬بسته نیست؛‬ ‫پس به جای اینکه از روز اول با دلمردگی‬ ‫و انرژی منفی وارد دانشگاه شوید‪ ،‬به دنبال‬ ‫نکته‌های مثبت و جاذبه‌های رشته و‬ ‫دانشگاه محل تحصیل خود باشید‪    .‬‬

‫تالش‬

‫قبول نشدن در کنکور‬ ‫پایان راه نیست‬ ‫اینکه قبول نشدن در کنکور را خیلی بزرگ‬ ‫کنیم و از آن شکستی غیرقابل جبران‬ ‫بسازیم‪ ،‬اشتباه است‪ .‬افرادی بوده‌اند که در‬ ‫بهترین دانشگاه‌ها درس خوانده‌اند‪ ،‬اما در‬ ‫ادامه مسیر دانش اندوزی‪ ،‬به خاطر نداشتن‬ ‫برنامه و متوقف کردن تالش تحصیلی‌شان‪،‬‬ ‫نتوانسته‌اند به موفقیت چشمگیری در بازار‬ ‫کار دست پیدا کنند؛ از سوی دیگر‪ ،‬بسیاری‬ ‫از هنرمندان موفق و عالمان حوزه‌های دیگر‬ ‫را می‌توانیم مثال بزنیم که بدون تحصیالت‬ ‫دانشگاهی نيز توانسته‌اند در حوزه کاری‬ ‫خود موفق باشند‪.‬‬ ‫هر داوطلبی باید بپذیرد که در آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬احتمال شکست یا موفقیت‬ ‫وجود دارد‪ ،‬و اگر داوطلبی در کنکور‬ ‫نتوانست در رشته مورد نظر خود پذیرفته‬ ‫شود یا اص ً‬ ‫ال در هیچ یک از انتخاب‌های‬ ‫خود پذیرفته نشد‪ ،‬نباید به مقایسه خود‬ ‫با دیگران بپردازد یا قبول نشدن در‬ ‫کنکور را نشانی از ناتوانی خود بداند‪.‬‬ ‫والدین نیز نباید زندگی ‪ ‬فرزندانشان را‬ ‫به نتیجه کنکور گره بزنند؛ زیرا نسل‬ ‫آینده‌ساز این کشور‪ ،‬در کنار تحصیالت‬ ‫دانشگاهی‪ ،‬به آموزش‌های دیگری نیز‬ ‫نیاز دارد؛ آموزش‌هایی که باید منجر‬ ‫به ارتقاء هوش هیجانی آنها شود؛ یعنی‬ ‫باید توانایی انگیزه دادن به خود و (در‬ ‫شرایط دشوار و سرخوردگی) پشتکار‬ ‫الزم را داشته باشند و بتوانند خواسته‌ها‪،‬‬ ‫هیجان‌ها و استرس خود را کنترل‬ ‫کنند و با تفکیک و تشخیص درست‬ ‫احساسات خود‪ ،‬بتوانند با دیگران همدلی‬ ‫و همفکری داشته باشند‪.‬‬ ‫یک داوطلب‪ ،‬به عنوان نسل آینده‌ساز‬ ‫جامعه‪ ،‬باید بپذیرد که قرار نیست در‬ ‫زندگی خود فقط به خوشی‌ها تکیه کند‬ ‫و انتظار داشته باشد که همه چیز مطابق‬ ‫میلش پیش برود‪ ،‬و اگر امروز در رشتۀ مورد‬ ‫عالقه‌اش پذیرفته نشد‪ ،‬این به معنای پایان‬ ‫همه چیز و باختن در زندگی نیست‪ ،‬بلکه‬ ‫به این معناست که ‪ ‬در این برهه از زمان‪،‬‬ ‫به بخشی از اهداف یا آرزوهایش دست‬ ‫نیافته‌است؛ پس‪ ،‬به جای آنکه بگوید «من‬ ‫کم آورده‌ام» و خود را در امواج ناامیدی‬ ‫غرق کند‪ ،‬الزم است که ‪ ‬راه‌های غلبه بر‬ ‫ناامیدی را فرا بگیرد و خود را از بن بست‬ ‫یأس‪ ،‬نجات دهد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫افق‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬هرکس که در مورد خود‪ ،‬رعایت انصاف نماید‪ ،‬به داورى دیگران پذیرفته شود‪.‬‬

‫آیندۀ تحصیلی و شغلی خود را‬ ‫براساس ستایش‌ها و انتقادهای‬ ‫بیرونی پایه‌ریزی نکنید‬

‫پردة اول‬ ‫بـه گفتـه مسـؤوالن سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪،‬‬ ‫«آمـار نهایـی انتخاب رشـته داوطلبان مجـاز به انتخاب‬ ‫رشـته آزمون سراسـري سـال ‪ 1401‬نشـان می‌دهد كه‬ ‫از تعـداد یـک میلیـون و ‪ 157‬هـزار داوطلـب مجـاز به‬ ‫انتخـاب رشـته‪ ،‬تعـداد ‪ 589‬هـزار و ‪ 600‬نفـر‪ ،‬نسـبت‬ ‫بـه انتخـاب رشـته‌های تحصیلـی بـا آزمـون اقـدام‬ ‫کرده‌انـد»‪.‬‬ ‫پردۀ دوم‬ ‫دهمیــن ســالی اســت کــه کنکــور می‌دهــد‪ .‬هــر‬ ‫ســال وقتــی رتبــۀ کنکــورش اعــام می‌شــود‪،‬‬ ‫بــا خــود می‌گویــد‪ :‬ســال دیگــر حســابی درس‬

‫‪14‬‬

‫می‌خوانــم و حتمــاً رتبــۀ ســه رقمــی مــی‌آورم‪،‬‬ ‫و در ابتــدا هــم بیــش از روزی ‪ 10‬ســاعت درس‬ ‫می‌خوانــد‪ ،‬امــا از آذر مــاه بــه بعــد‪ ،‬بــه مــرور‪،‬‬ ‫کمیــت مطالعــه‌اش کاهــش می‌یابــد و‬ ‫کیفیــت و ّ‬ ‫بــه تدريــج‪ ،‬زمــان مطالعــه‌اش بــه یکــی دو ســاعت‬ ‫در روز می‌رســد؛ تــازه ایــن مــدت کوتــاه را هــم‬ ‫بــا دلمردگــی و کالفگــی درس می‌خوانــد و بــاز‬ ‫روز از نــو و روزی از نــو! وقتــی از او می‌پرســم کــه‬ ‫چــرا مســیر دیگــری را بــرای آینــدۀ خــود انتخــاب‬ ‫نمی‌کنــد‪ ،‬می‌گویــد‪ :‬غیرممکــن اســت‪ .‬همــه از مــن‬ ‫انتظــار دارنــد کــه دکتــر شــوم‪ .‬اصــ ً‬ ‫ا بعــد از ایــن‬ ‫همــه خــرج کــردن پــول و ســرمايه و وقــت گذاشــتن‪،‬‬ ‫مــردم چــه می‌گوینــد اگــر دکتــر نشــوم؟!‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پردة سوم‬ ‫سـال گذشـته‪ ،‬رتبه‌اش در گروه آزمايشـي علوم تجربی‪،‬‬ ‫حـدود ‪ 3000‬شـده بـود‪ ،‬امـا چـون تمامـی آرزو و‬ ‫هدفش‪ ،‬تحصيل در رشـته پزشـکی بود‪ ،‬انتخاب رشـته‬ ‫نکـرد و برای سـال دیگـر ماند‪ .‬می‌گفت‪ :‬مطمئن اسـت‬ ‫کـه سـال بعـد‪ ،‬عکسـش را بـه عنـوان رتبۀ تـک رقمی‬ ‫در سـایت‌های خبـری می‌گذارنـد! امسـال رتبـه‌اش دو‬ ‫برابـر پارسـال شـده اسـت و غمگین‌تـر از قبـل‪ ،‬بـرای‬ ‫کنکـور سـال بعـد برنامه‌ریـزی می‌کنـد!‬ ‫ایـن روزهـا تعـداد قابـل توجهـی از داوطلبان‪ ،‬بـه ویژه‬ ‫داوطلبـان گروه آزمايشـي علوم تجربـی‪ ،‬تصور می‌کنند‬ ‫کـه راه سـعادت و خوشـبختی‪ ،‬از مسـير پذیـرش در‬ ‫رشـته‌های پزشـکی یـا پیراپزشـکی می‌گـذرد؛ از ایـن‬

‫پیامبر اکرم(ص)‪ :‬هر که از برادر خود گناهی بداند و آن را بپوشاند‪ ،‬خداوند در روز قیامت گناهان او را بپوشاند‪.‬‬

‫شماره ‪ 1296‬دوشنبه ‪ 18‬مهر ‪1401‬‬

‫افق‬

‫رو‪ ،‬آنهـا تمامـی ّ‬ ‫هـم و غـم خـود را بـه کار می‌گیرند تا اسـت؛ زیـرا شـبکه‌های اجتماعـی‪ ،‬فرهنگـی را بـه چه باید کرد؟‬ ‫در رشـته‌های مـورد نظـر پذیرفتـه شـوند‪ ،‬و اگـر رتبـۀ وجـود آورده‌انـد کـه در آن‪ ،‬آدم‌هـا به مدیـران کوچکی مـردم دنیـا‪ ،‬هـر طـوری کـه دلشـان بخواهـد‪ ،‬در مورد‬ ‫خوبـی کسـب نکننـد‪ ،‬حاضرنـد كـه چند سـال پشـت بـرای برندهـای شـخصی خودشـان تبدیـل شـده‌اند و شـما می‌نویسـند‪ ،‬توییـت می‌کنند و پسـت می‌گذارند‪.‬‬ ‫کنکـور بماننـد تـا بـه آرزوی خود دسـت یابنـد‪ .‬به نظر بـا اسـتفاده از شـبکه‌های مختلـف اجتماعـی‪ ،‬ماننـد‪ :‬مـردم پشت‌سـر شـما شـایعه می‌سـازند‪ ،‬تحسـین و‬ ‫می‌رسـد یکـی از دالیلـی کـه امسـال حـدودا ً نیمـی از فیس‌بـوک‪ ،‬توییتـر‪ ،‬اینسـتاگرام و ‪ ...‬یـک خـود بیرونی تمجیـد نثارتـان می‌کننـد یـا از شـما بـد می‌گوینـد و‬ ‫داوطلبـان مجـاز بـه انتخـاب رشـته‪ ،‬اقـدام بـه انتخاب بـه نمایش می‌گذارند که به شـکل دروغینی‪ ،‬سـرخوش شـما نمی‌توانیـد جلـوی ایـن فرآینـد را بگیریـد؛ امـا‬ ‫رشـته‌های تحصیلـی با آزمـون نکرده‌اند‪ ،‬همین باشـد؛ و تـا حـدی اغراق‌آمیـز اسـت؛ بـه عبـارت دیگـر‪ ،‬تعداد خوشـبختانه مجبـور بـه انجـام ایـن کار هـم نیسـتید‪.‬‬ ‫امـا آیـا ایـن افـراد در سـال‌های دیگر موفق می‌شـوند؟ قابـل توجهی از افراد‪ ،‬به «ماشـین‌های سـتایش طلب» اگـر پولتـان از راه تبلیغـات در نمی‌آید‪ ،‬الزم نیسـت که‬ ‫آیـا تنهـا راه موفقیـت در زندگـی‪ ،‬ورود بـه رشـته‌های تبدیـل شـده‌اند کـه بـه دنبـال الیک‌هـای فیس‌بوک یا نگـران این مسـائل باشـید‪ .‬زندگی‪ ،‬علی‌رغـم الیک‌های‬ ‫پزشـکی یـا پیراپزشـکی اسـت؟ بـه راسـتی چـرا یـک اینسـتاگرام‪ ،‬دفعـات مشـاهدۀ کانـال شـخصی و تعداد شـما و الیک‌هـای دیگـران بر مطالـب شـما‪ ،‬می‌گذرد‪.‬‬ ‫داوطلب‪ ،‬سـال‌های ارزشـمند زندگی خود‬ ‫بیایید به جای آنکه آرزوی مشهور‬ ‫را صـرف شـركت در کنکورهـای پی‌درپـي‬ ‫تعداد قابل توجهی از افراد‪ ،‬به «ماشین‌های ستایش طلب» تبدیل شدن و مطرح شدن را داشته باشید‪،‬‬ ‫می‌کنـد؟ در ایـن نوشـته‪ ،‬نگاهی گـذرا به‬ ‫به فکر انجام یک کار مفید باشید و‬ ‫شده‌اند که به دنبال الیک‌های فیس‌بوک یا اینستاگرام‪ ،‬دفعات‬ ‫ایـن موضـوع داریم‪.‬‬ ‫طوری زندگی کنید که در انتهای روز‪،‬‬

‫مشاهدۀ کانال شخصی و تعداد دنبال کننده‌های خود هستند‪.‬‬ ‫بتوانید در آینه به خودتان نگاه کنید‬ ‫خوش نامی كاذب‬ ‫و از اینکه کار ارزشمندی را انجام‬ ‫همین دسته از افراد‪ ،‬از رتبۀ کنکور و رشتۀ تحصیلی‌شان نیز‬ ‫آیـا همـۀ داوطلبانـی کـه بـرای تحصیـل‬ ‫داده‌اید‪ ،‬از خودتان راضی باشید؛ زیرا‬ ‫برای مطرح شدن خود استفاده می‌کنند‪ ،‬و متأسفانه وقتی فردی‬ ‫در رشـته‌های پزشـکی‪ ،‬دندان‌پزشـکی یـا‬ ‫اگر کاری را انجام دهید که دیگران‬ ‫در این تار عنکبوت گرفتار شود‪ ،‬دیگر براي وي‪ ،‬خالص شدن از‬ ‫داروسـازی تلاش می‌کنند‪ ،‬به رشـته‌های‬ ‫از آن كار خوششان نیاید‪ ،‬اما خودتان‬ ‫یاد شـده عالقه‌مند هسـتند؟ چنـد درصد‬ ‫آن و در پیش گرفتن یک زندگی خوب‪ ،‬هرگز آسان نخواهد بود‬ ‫حس خوبی نسبت به آن کار داشته‬ ‫از داوطلبـان بـه خاطـر كسـب عنـوان‬ ‫باشید و مطمئن باشید که کاری اخالق‬ ‫«خانـم دکتـر» یـا «آقـای دکتـر»‪ ،‬آرزوی‬ ‫مدار است‪ ،‬خوشحال خواهید بود‪ ،‬و اگر‬ ‫تحصیـل در رشـته‌های پزشـکی‪ ،‬دندان‌پزشـکی و دنبـال کننده‌هـای خود هسـتند‪ .‬همین دسـته از افراد‪ ،‬دیگران شما را بابت انجام کاری ستایش کنند‪ ،‬اما‬ ‫داروسـازی را در سـر می‌پروراننـد؟ چنـد درصـد از از رتبـۀ کنکور و رشـتۀ تحصیلی‌شـان نیز بـرای مطرح خودتان نسبت به انجام آن خشنود نباشید‪ ،‬احساس‬ ‫ايـن داوطلبـان‪ ،‬به خاطـر اینکه دیگـران از آنهـا انتظار شـدن خود اسـتفاده می‌کنند‪ ،‬و متأسـفانه وقتی فردی ناراحتی خواهید کرد‪.‬‬ ‫دارنـد که پزشـک‪ ،‬حقوق دان‪ ،‬مهنـدس کامپیوتر یا ‪ ....‬در ایـن تـار عنکبـوت گرفتـار شـود‪ ،‬دیگـر بـراي وي‪ ،‬پس آیندۀ تحصیلی و شغلی خود را بر اساس ستایش‌ها‬ ‫شـوند‪ ،‬ایـن رشـته‌ها را انتخـاب می‌کننـد؟‬ ‫خلاص شـدن از آن و در پیـش گرفتـن یـک زندگـی یا انتقادهای بیرونی پی‌ریزی نکنید و تالش کنید تا از‬ ‫واقعیـت ایـن اسـت کـه احسـاس نیـاز بـه نمایـش خـوب‪ ،‬هرگـز آسـان نخواهـد بود‪.‬‬ ‫تأیید بیرونی‪ ،‬به تأیید درونی برسید‪.‬‬ ‫بهتریـن تصویـر ممکـن از خودمـان‪ ،‬حسـی ریشـه‌دار‬ ‫اسـت‪ .‬نخسـتین دهکده‌هـا و شـهرهای کوچـک‬ ‫تقریبـاً ده هـزار سـال پیـش بـه وجـود آمدنـد‪،‬‬ ‫و از آنجایـی کـه در چنیـن زیسـتگاه‌هایی‬ ‫ممکـن نبـود کـه همـۀ افـراد بـه خوبـی‬ ‫یکدیگـر را بشناسـند‪ ،‬برخـورداری‬ ‫از شـهرت مناسـب‪ ،‬اهمیـت‬ ‫فزاینـده‌ای یافـت؛ در واقـع‪ ،‬از‬ ‫نقطـه نظـر تکاملـی‪ ،‬اهمیـت‬ ‫دادن بـه نظـر دیگـران‪ ،‬قابـل‬ ‫درک اسـت‪ ،‬امـا ایـن امـر‪ ،‬امـروزه‬ ‫دیگـر چنـدان معقـول نیسـت؛ زیرا‬ ‫تمرکـز بـر اعتبـار و آبـرو‪ ،‬درک مـا‬ ‫را نسـبت بـه اینکـه چـه چیزهایـی‬ ‫عمیقاً خوشـحالمان می‌سـازد‪ ،‬مخدوش‬ ‫می‌کنـد؛ از سـوی دیگـر‪ ،‬رهـا سـاختن‬ ‫خودمـان‪ ،‬مـا را از دسـت فشـارها نجـات‬ ‫می‌دهـد؛ فشـار و استرسـی کـه بی‌شـک برای‬ ‫خـوب زیسـتن‪ ،‬مضـر اسـت‪.‬‬ ‫شـاید در هیـچ دوره‌ای از ادوار گذشـته‪ ،‬توجـه بـه‬ ‫کارنامـۀ بیرونـی افـراد‪ ،‬مثـل دورۀ معاصـر نبـوده‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 18‬مهـر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪28‬‬

‫آزمون استخدامي متمرکز سازمان تأمين اجتماعي‬ ‫و شرکت کار و تأمين برگزار شد‬ ‫معـاون امـور آزمون‌هـای سـازمان سـنجش‬ ‫آموزش کشـور‪ ،‬از برگـزاری آزمون اسـتخدامی‬ ‫متمرکز سـازمان تأمیـن اجتماعی و شـرکت کار‬ ‫و تأمیـن در روز جمعـه ‪ ۱۵‬مهـر مـاه در ‪ ۳۱‬مرکز‬ ‫اسـتان در سراسـر کشـور خبر داد‪.‬‬ ‫بـه گـزارش روابـط عمومـی سـازمان سـنجش‪ ،‬دکتـر‬ ‫حسـن مروتـی‪ ،‬بـا اعلام ایـن خبر‪ ،‬گفـت‪ ۴۶ :‬هـزار و‬ ‫‪ ۴۹۹‬متقاضـی در آزمـون اسـتخدامی متمرکز سـازمان‬ ‫تأمیـن اجتماعـی ثبت‌نـام کردنـد کـه از ایـن تعـداد‪،‬‬ ‫‪ ۵۸‬درصـد زن و ‪ ۴۲‬درصـد مـرد هسـتند و این آزمون‪،‬‬ ‫صبـح روز جمعـه ‪ ۱۵‬مهـر مـاه در ‪ ۳۶‬حـوزه امتحانـی‬ ‫در دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش عالـی و ‪ ۱۰۰‬حوزه‬ ‫فرعـی در ‪ ۳۱‬مرکـز اسـتان در سراسـر کشـور برگـزار‬ ‫شد ‪.‬‬ ‫معـاون امـور آزمون‌هـای سـازمان سـنجش آمـوزش‬ ‫کشـور‪ ،‬در مـورد آزمـون اسـتخدامی شـرکت کار و‬ ‫تأمیـن (متعلق به سـازمان تأمین اجتماعـی) نیز گفت‪:‬‬ ‫‪ ۱۳‬هـزار و ‪ ۵۱‬متقاضـی در ایـن آزمون شـرکت کردند‬ ‫کـه ‪ ۶۳‬درصـد آنهـا مـرد و ‪ ۳۷‬درصد زن هسـتند‪ .‬این‬

‫آزمـون‪ ،‬عصـر روز جمعـه ‪ ۱۵‬مهـر مـاه در ‪ ۳۲‬حـوزه‬ ‫امتحانـی در دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش عالـی و‬ ‫‪ ۴۵‬حوزه فرعی در ‪ ۳۱‬مرکز اسـتان در سراسـر کشـور‬ ‫برگزار شـد‪.‬‬

‫مهلت ثبت‌نام در سی امین دوره‬ ‫جشنواره دانشجوی نمونه تمدید شد‬ ‫مهلت ثبت‌نام درسـی امین دوره‬ ‫جشـنواره دانشـجوی نمونـه‪ ،‬تا‬ ‫‪ ۲۲‬مهر ماه تمدید شد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی وزارت علوم‬ ‫به نقل از سازمان امور دانشجویان‪ ،‬با‬ ‫توجه به درخواست دانشگاه‌ها برای‬ ‫تمدید مهلت ثبت‌نام دانشجویان‬ ‫در جشنواره دانشجویان نمونه و‬ ‫با توجه به هماهنگی‌های به عمل‬ ‫آمده‪ ،‬مهلت ثبت‌نام در جشنواره‬ ‫دانشجوی نمونه‪ ،‬که تا پیش از این‪،‬‬ ‫از ‪ 2‬تا ‪ 15‬مهر ماه بود‪ ،‬تا ‪ 22‬مهر‬ ‫ماه تمدید شد‪.‬‬ ‫کلیه دانشجویان متقاضی دانشگاه‌های‬ ‫دولتی‪ ،‬غیر انتفاعی و پژوهشگاه‌های‬ ‫تابع وزارت علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‬ ‫و همچنین دانشگاه‌های پیام‌نور‬ ‫و فرهنگیان‪ ،‬می‌توانند‪ ،‬ضمن‬ ‫مطالعه دقیق آیین‌نامه و شیوه‌نامه‬ ‫سال ‪ ،98‬با مراجعه به سایت‪:‬‬ ‫‪،www.portal.saorg.ir‬و‬ ‫متقاضیان وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و‬

‫وی‪ ،‬در پایـان‪ ،‬خاطرنشـان کـرد‪ :‬نتایـج ایـن‬ ‫آزمو ن‌هـا اواسـط آبـان مـاه از طریـق درگاه‬ ‫اطال ع‌رسـانی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور‬ ‫اعلام خواهـد شـد‪.‬‬

‫اطالعیه بنیاد ملی نخبگان‬ ‫برای مستعدان برتر‬ ‫درباره سامانه «سینا»‬

‫آموزش پزشکی‪ ،‬با مراجعه به سایت‪ :‬برگزیدگان این جشنواره نیز در آذر‬ ‫‪ Nemooneh.behdasht.gov.ir‬ماه برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫نسبت به ثبت‌نام در این جشنواره گفتنی است که مهلت اعالم‬ ‫اقدام نمایند‪.‬‬ ‫شده برای ثبت‌نام در جشنواره‬ ‫الزم به یادآوری است که داوری یاد شده‪ ،‬تمدید نخواهد شد و‬ ‫مرحله کشوری جشنواره دانشجوی پس از بسته شدن سامانه ثبت‌نام‪،‬‬ ‫نمونه نیز از ‪ ۱۴‬آبان ماه تا ‪ ۸‬آذر درخواست‌هایی که ثبت نهایی نشده‬ ‫ماه صورت می‌گیرد و آیین تقدیر از باشند نیز ارزیابی نخواهند شد‪.‬‬

‫اطالعیـه بنیـاد ملـی نخبـگان دربـاره اقدام‬ ‫بـرای به‌روزرسـانی اطالعات مسـتعدان‌ برتر‬ ‫و نخبگان در سـامانه «سـینا»‪ ،‬منتشـر شـد‪.‬‬ ‫بنیـاد ملـی نخبـگان اعلام کـرد‪ :‬بـه منظـور‬ ‫به‌روزرسـانی اطالعـات مسـتعدان‌ برتـر و نخبـگان‬ ‫کشـور‪ ،‬تقاضـا می‌شـود کـه برگزیـدگان طرح‌هـا‬ ‫و تسـهیالت ایـن بنیـاد‪ ،‬بـا مراجعـه بـه پروفایـل‬ ‫خـود در سـامانه سـینا‪ ،‬نسـبت بـه تکمیـل منـوی‬ ‫«وضعیـت فعلی شغل‪/‬مسـکن» و فـرم مربوط اقدام‬ ‫کنند ‪.‬‬ ‫عالقه‌منـدان می‌تواننـد بـرای کسـب اطالعـات‬ ‫بیشـتر و اقـدام در ایـن زمینـه‪ ،‬بـه وب‌سـایت بنیاد‬ ‫ملـی نخبـگان بـه نشـانی‪ Bmn.ir :‬و همچنیـن‬ ‫سـامانه سـینای بنیـاد ملـی نخبـگان بـه نشـانی‪:‬‬ ‫‪ https://sina.bmn.ir‬مراجعـه کننـد‪.‬‬

‫اطالعیه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫مراحل مصاحبه معرفي‌شدگان رشته‌‬ ‫فوريت‌هاي پزشكي پيش‌بيمارستاني در‬ ‫آزمون كارشناسي ناپيوسته سال ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1297‬‬

‫صفحه ‪7‬‬

‫وزیر علوم در آیین تجلیل از‬ ‫دانشجویان نمونه بین‌المللی دانشگاه‌های ایران‬

‫وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫دستاوردهای علمی و پژوهشی‪ ،‬نباید‬ ‫منحصر به یک ملت خاص و مرزهای‬ ‫جغرافیایی خاص باشد؛ چرا که ما‬ ‫اعتقاد داریم علم ماهیتی جهانی و‬ ‫فراملی دارد و منافع علم و دانش باید‬

‫در خدمت تمام بشریت قرار گیرد‪.‬‬ ‫به گزارش اداره کل روابط عمومی وزارت علوم‪،‬‬ ‫دکتر محمدعلی زلفی گل‪ ،‬در آیین تجلیل‬ ‫از دانشجویان نمونه بین‌المللی‪ ،‬گفت‪ :‬وزارت‬ ‫علوم‪ ،‬در دوره جدید پنج اولویت را برای انجام‬ ‫فعالیت‌های علمی ‪ -‬پژوهشی و فرهنگی در‬

‫علم ماهیتی‬ ‫جهانی و فراملی‬ ‫دارد و باید‬ ‫در خدمت تمام‬ ‫بشریت باشد‬

‫آموزش عالی کشور نصب‌العین خود قرار داده‬ ‫است که مرجعیت علمی و دیپلماسی علمی و‬ ‫فناوری و نوآوری‪ ،‬یکی از آن پنج اولویت است‪،‬‬ ‫و پذیرش دانشجویان بین‌المللی در راستای‬ ‫تحقق این اولویت انجام می‌شود‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬خطاب به دانشجویان بین‌المللی حاضر‬

‫آزمون‌هاي مالياتي وآزمون استخدامي‬ ‫دانشگاه‌هاي وزارت بهداشت برگزار شد‬ ‫گزارش آزمون ورودي‬ ‫دوره دكتري (‪ )Ph.D‬نيمه‌متمركز سال ‪1401‬‬

‫در این نشست‪ ،‬گفت دانشگاه‌های ایران‪،‬‬ ‫استانداردهای علمی و آموزشی را در سطح‬ ‫استانداردهای جهانی رعایت می‌کنند و‬ ‫به همین علت است که دانش‌آموختگان‬ ‫دانشگاه‌های ایران در تمام دانشگاه‌های معتبر‬ ‫دنیا پذیرش می‌شوند‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪4‬‬

‫یادداشت هفته‬

‫صفحه ‪3‬‬

‫داوطلبان آزمون‌های سراسری !‬ ‫هشیار باشید‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫ساعت ‪ 24‬امروز‬ ‫صفحه ‪5‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫نام آزمون‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ 8 :‬تا ‪1401/8/14‬‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/8/29‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام پذیرفته‌شدگان‬

‫کاردانی و کارشناسی علمی ‪ -‬کاربردی‬ ‫صفحه ‪3‬‬

‫میزخدمت و پیشخان سامانه جامع‬ ‫امور دانشجویان راه‌اندازی شد‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫«حال» را دریابید!‬ ‫صفحه ‪13‬‬

‫مهارت‌های زندگی دانشجویی‬ ‫در خوابگاه‬

‫صفحه ‪14‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا (ع)‪ :‬هر كـس به رزق و روزى كم از خدا راضى باشد‪ ،‬خداوند از عمل كم او راضى خواهد بود‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫تا ‪ ۶‬آبان ماه‬

‫مهلت ثبت‌نام جشنواره‬ ‫دانشجویان نمونه‬ ‫تمدید شد‬

‫مهلت ثبت‌نام در سی‌امین دوره جشنواره‬ ‫دانشجـوی نمونه‪ ،‬تا روز جمعه ‪ ۶‬آبـان مـاه‬ ‫تمدید شد‪.‬‬ ‫مهلت ثبت‌نام در جشـنواره دانشـجوی نمونه‪،‬‬ ‫که تا پیش از این از دوم تا ‪ ۱۵‬مهرماه بود و‬ ‫پس از آن تا ‪ ۲۲‬مهر ماه ‪ ۱۴۰۱‬تمدید شد‪ ،‬با‬ ‫توجه به درخواست دانشگاه‌ها برای تمدید مهلت‬ ‫ثبت‌نام دانشجویان در این جشنواره و با توجه به‬ ‫هماهنگی‌های به عمل آمده‪ ،‬برای دومین بار تا‬ ‫جمعه ‪ ۶‬آبان ماه تمدید شد‪.‬‬ ‫کلیه دانشجویـان متقاضی دانشگاه‌هـای دولتـی‪،‬‬ ‫غیـرانتفاعی و پژوهشگاه‌های تـابع وزارت علــوم‪،‬‬ ‫تحقیقات و فناوری و همچنین دانشگاه‌های‪ ،‬پیام‌نور‬ ‫و فرهنگیان می‌توانند‪ ،‬ضمن مطالعه دقیق آیین‌نامه‬ ‫و شیوه‌نامه سال ‪ ،1398‬با مراجعه به سایت‪:‬‬ ‫‪ ،www.portal.saorg.ir ‬و متقـاضیـان‬ ‫وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی با مراجعه‬ ‫به سایت‪nemooneh.behdasht.gov.ir  :‬‬ ‫نسبت به ثبت‌نام در این جشنواره اقدام نمایند‪.‬‬ ‫گفتنی است که داوری مرحله کشوری جشنواره‬ ‫دانشجوی نمونه نیز از ‪ ۱۴‬آبان ماه تا ‪ ۸‬آذر ماه می‌شود‬ ‫و آیین تقدیر از برگزیدگان جشنواره دانشجوی نمونه‬ ‫سال ‪ ۱۴۰۱‬نیز در آذر ماه برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که مهلت اعالم شده تمدید‬ ‫نمـی‌شود و پس از بسته‌شـدن سامـانه ثبت‌نام‪،‬‬ ‫درخواست‌هایی که ثبت نهایی نشده باشند نیز‬ ‫ارزیابی نمی‌شوند‪.‬‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،29‬شماره پیاپی ‪1297‬‬ ‫دوشنبه ‪ 25‬مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫داوطلبان آزمون‌های سراسری ! هشیار باشید‬

‫در ادامه مباحثی که به منظور روشنگری اذهان‬ ‫داوطلبان عزیز آزمون‌های سراسری و خانواده‌های‬ ‫محترم آنان در این ستون ارائه می‌شود‪ ،‬در این‬ ‫شماره نیز به یکی دیگر از چالش‌های این عزیزان‬ ‫در اوایل سال تحصیلی در ارتباط با تبلیغات‬ ‫اغواگرانه مؤسسات سودجو می‌پردازیم و توجه‬ ‫مخاطبان محترم را به موارد مطرح شده در سطور‬ ‫ذیل جلب می‌کنیم‪.‬‬ ‫سودجويي‪ ،‬تجارت‪ ،‬اشتغال و انواع و اقسام واژگاني از اين‬ ‫دست‪ ،‬به سهم خود‪ ،‬عبارات و مفاهيمي ارزشمندند و‬ ‫هر يك مي‌توانند كاركردهاي فردي و اجتماعي مفيد و‬ ‫سودمندانه‌اي داشته باشند و به ثروت‌هاي مادي و معنوي‬ ‫يك جامعه بيفزايند؛ اما مشكل اينجاست كه در برخي از‬ ‫موارد‪ ،‬اين «سودجويي» و تجارت پيشگي‪ ،‬جايگاه خويش‬ ‫را گم مي‌كند و افرادي با استفاده از شعار معروف «هدف‪،‬‬ ‫وسيله را توجيه مي‌كند» (اگر نه به زبان و بيان‪ ،‬ولي در‬ ‫عمل) به جايي مي‌رسند كه مي‌خواهند از ارزش‌هاي‬ ‫اخالقي جامعه گذر كرده و به هر نحو ممكن به سود‬ ‫سرشار و بادآورده‌اي در آشفته‌بازار تبليغات نابسامان برسند‬ ‫و برايشان مهم نيست كه با چه وسيله‌اي مي‌خواهند به‬ ‫هدفشان دست پيدا كنند‪.‬‬ ‫تا اينجاي كار نيز اگر صرفاً اين «سودجويي» با اغراق‬ ‫معمول تبليغات تجاري در نظام‬ ‫و بزرگ‌نمايي‪ ،‬كه‬ ‫ِ‬ ‫سرمايه‌داري امروز است‪ ،‬تمام شود‪ ،‬حرفي نيست؛ اما‬ ‫مشكل آنجاست كه برخي از اين مؤسسات‪ ،‬نه با تبليغات‬ ‫اغراق‌گونه خود‪ ‌،‬بلكه با اصرار بر سخنان كذب و «د ِر‬ ‫باغ سبز نشان دادن» به داوطلبان چند صد هزار نفري‬ ‫آزمون‌هاي سراسري‪ ،‬كارشناسي‌ارشد‪ ،‬دكتري و ‪ ...‬به‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه  آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫پر كردن كيسه‌اي كه براي كسب سودهاي بادآورده‬ ‫اندوخته‌اند‪ ،‬مي‌پردازند و با اين شيوه‪ ،‬يكشبه َره صد‬ ‫ساله مي‌روند و از هيچ به همه چيز مي‌رسند؛ همه چيز‬ ‫كه تنها موردي كه در آن راه ندارد‪ ،‬اخالق‪ ،‬اعتقادات‬ ‫ديني‪ ،‬معرفت‪ ،‬وجدان و معنويات است‪.‬‬ ‫اصل حرف خود در اين مجال برگرديم‪ :‬بارها مشاهده‬ ‫به ِ‬ ‫شده است كه مؤسساتي از طريق پايگاه‌هاي اينترنتي‬ ‫خويش به منظور جذب و اغواي كاربران‪ ،‬كه اكثر آنها را‬ ‫داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي در‬ ‫مقاطع تحصيالت تكميلي‪ ،‬به خصوص كارشناسي‌ارشد‪،‬‬ ‫تشكيل مي‌دهند‪ ،‬با درج عبارت «پذيرش بدون كنكور‬ ‫در كارشناسي‌ارشد» يا عبارت‌هاي ديگري شبيه آن‪،‬‬ ‫اقدام به سوءاستفاده‌هاي مالي از افراد مي‌نمايند‪.‬‬ ‫در هميـن سـتون و از هميـن مجـال‪ ،‬ضمن هشـدار به‬ ‫اين‌گونه شـبه مؤسسـات و اعالم حفظ حق شـكايت از‬ ‫آنهـا بـه نهادهاي قضايي‪ ،‬بـه داوطلبان عزيز و پُرشـمار‬ ‫ايـن آزمـون‪ ،‬و همچنيـن سـاير آزمون‌هايي كـه متولي‬ ‫رسـمي آنهـا سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور اسـت‪،‬‬ ‫اعلام مي‌كنيـم كـه ايـن سـازمان بـا هيـچ مؤسسـه و‬ ‫آموزشـگاهي در ايـن خصـوص و نيـز در سـاير زمينه‌ها‬ ‫هيچ‌گونـه همـكاري ندارد و بـراي هيچ يـك از آنها نيز‬ ‫مجـوزي صـادر نكرده اسـت‪ .‬ضمناً از داوطلبـان گرامي‬ ‫و همچنيـن خانواده‌هـاي محتـرم آنهـا تقاضـا مي‌كنيم‬ ‫كـه در صورت مواجه شـدن با اين پايگاه‌هـاي اينترنتي‬ ‫و ديـدن ايـن گونـه پيام‌هـا‪ ،‬هوشـمندانه عمـل كنند و‬ ‫مراتـب را سـريعاً از طريق حفاظت آزمون‌هاي سـازمان‬ ‫سـنجش آمـوزش كشـور به نشـاني پسـت الكترونيكي‪:‬‬ ‫‪ [email protected]‬گزارش دهند‪.‬‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام حسین (ع)‪ :‬كسی در قیامت در امان نیست‪ ،‬مگر كسی كه در دنیا ترس از خدا در دل داشت‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫آزمون‌هاي مالياتي و آزمون استخدامي دانشگاه‌هاي وزارت بهداشت برگزار شد‬ ‫‪ ‬معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬از برگزاری آزمون تعیین سطح مأموران‬ ‫مالیاتی سازمان امور مالیاتی‪ ،‬پنجمین آزمون‬ ‫ورودی انتخاب اعضاء جامعه مشاوران رسمی‬ ‫مالیاتی و آزمون استخدامی دانشگاه‌های علوم‬ ‫پزشکی وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی‬ ‫سال ‪ ،۱۴۰۱‬در روز جمعه ‪ ۲۲‬مهر ماه در ‪ ۳۱‬مرکز استان‬ ‫در سراسر کشور خبر داد‪.‬‬ ‫‪ ‬به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‪ ،‬دکتر حسن‬ ‫مروتی‪ ،‬با اعالم این خبر‪ ،‬گفت‪ ۱۵ :‬هزار و ‪ ۳۹۴‬متقاضی‬ ‫در آزمون تعیین سطح مأموران مالیاتی سازمان امور‬ ‫مالیاتی ثبت‌نام کردند که از این تعداد‪ 73 ،‬درصد مرد‬ ‫و ‪ 27‬درصد دیگر زن بودند‪ ،‬و این آزمون صبح روز‬ ‫جمعه ‪ ۲۲‬مهر ماه در ‪ ۳۱‬حوزه امتحانی در دانشگاه‌ها‬ ‫و مؤسسات آموزش عالی و ‪ ۶۰‬حوزه فرعی در ‪ ۳۱‬مرکز‬ ‫استان در سراسر کشور برگزار شد‪.‬‬ ‫وی همچنین در خصوص پنجمین آزمون ورودی‬ ‫انتخاب اعضاء جامعه مشاوران رسمی مالیاتی‪ ،‬یادآور‬

‫رئیس سازمان وظیفه عمومی فراجا خبر داد‬

‫ساعت ‪ 24‬امروز‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام‬ ‫پذیرفته‌شدگان‬ ‫کاردانی و کارشناسی‬ ‫علمی ‪ -‬کاربردی‬

‫ثبت اینترنتی معافیت تحصیلی دانشجویان و‬ ‫درخواست‌های خروج از کشور مشموالن‬ ‫رئیـس سازمان وظیفه عمـومی‬ ‫فراجا‪ ،‬از ثبت معافیت تحصیلی‬ ‫دانشجـویان و درخواسـت‌های‬ ‫خروج از کشـور مشمـوالن به‬ ‫صورت اینترنتی در سراسر کشور‪،‬‬ ‫خبر داد‪.‬‬ ‫سـردار تقـی مهـری اظهـار کـرد‪:‬‬ ‫پلیـس در تمـام عرصه‌هـا خـادم‬ ‫مـردم اسـت و قطعـاً همـه مـردم‬ ‫کشـور عزیزمـان‪ ،‬حامـی و قدردان‬ ‫زحمـات پلیـس هسـتند‪ ،‬و در ایـن‬ ‫ایـام کـه پلیس همـه جانبـه مدافع‬ ‫جـان‪ ،‬مـال و نامـوس مـردم اسـت‪،‬‬ ‫حمایـت چشـمگیر مـردم از پلیـس‬ ‫خدمتگـزار را شـاهد هسـتیم‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬بـا اشـاره بـه تأکیـد فرمانـده‬ ‫کل انتظامـی کشـور بـر اهمیـت‬ ‫هوشمندسـازی خدمـات پلیـس به‬ ‫صـورت اینترنتـی‪ ،‬گفـت‪ :‬مهم‌ترین‬ ‫خدمـات سـازمان وظیفه عمومی در‬ ‫راسـتای هوشمندسـازی و تسـریع‬ ‫در رسـیدگی بـه درخواسـت‌های‬

‫مشـموالن‪ ،‬صدور اینترنتی معافیت‬ ‫تحصیلـی برای دانشـجویان داخل و‬ ‫خـارج از کشـور اسـت‪.‬‬ ‫همچنیـن از دیگـر خدمـات ایـن‬ ‫سـازمان‪ ،‬کـه به صـورت هوشـمند‬ ‫ارائـه می‌شـود‪ ،‬ثبـت اینترنتـی‬ ‫درخواسـت‌های خـروج از کشـور‬ ‫کلیـه مشـموالن اسـت‪.‬‬

‫شد‪ ۴ :‬هزار و ‪ ۲۷۱‬متقاضی در این آزمون شرکت کردند‬ ‫که ‪ ۷۶‬درصد آنها مرد و ‪ ۲۴‬درصد دیگر زن بودند‪ ،‬و‬ ‫این آزمون صبح روز جمعه ‪ ۲۲‬مهر ماه در ‪ ۳۲‬حوزه‬ ‫امتحـانی در دانشــگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش عـالی و‬ ‫‪ ۵۴‬حوزه فرعی در ‪ ۳۱‬مرکز استان در سراسر کشور‬ ‫برگزار شد‪.‬‬ ‫معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫در مورد آزمون استخدامی دانشگاه‌های علوم پزشکی‬ ‫و خدمات بهداشتی درمانی وزارت بهداشت‪ ،‬درمان‬ ‫و آموزش پزشکی سال ‪ ،۱۴۰۱‬نیز گفت‪ ۱۳ :‬هزار و‬ ‫‪ ۳۰۸‬متقاضی در این آزمون شرکت کردند که ‪ ۴۰‬درصد‬ ‫آنها مرد و ‪ ۶۰‬درصد دیگر زن بودند‪ ،‬و این آزمون‬ ‫صبح روز جمعه ‪ ۲۲‬مهر ماه در ‪ ۳۴‬حوزه امتحانی در‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی و ‪ ۵۶‬حوزه فرعی در‬ ‫‪ ۳۱‬مرکز استان در سراسر کشور برگزار شد‪.‬‬ ‫دکتر مروتی‪ ،‬در پایان‪ ،‬خاطرنشان کرد‪ :‬نتایج این‬ ‫آزمون‌ها‪ ،‬اواخر آبان ماه از طریق درگاه اطالع‌رسانی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور اعالم خواهد شد‪.‬‬

‫ســردار مهــری اظهــار کــرد‪:‬‬ ‫مشـموالن می‌تواننـد بـرای ثبـت‬ ‫درخواسـت معافیـت تحصیلـی و‬ ‫صـدور مجـوز خـروج از کشـور‪،‬‬ ‫بـه سـامانه سـخا بـه نشـانی‪:‬‬ ‫‪ sakha.epolice.ir ‬مراجعـه‬ ‫کننـد و اقدامـات بعـدی را انجـام‬ ‫د هند ‪.‬‬

‫مهلت ثبت‌نام و انتخاب واحد پذیرفته‌شدگان‬ ‫دوره‌های کاردانی و کارشناسی ناپیوسته مهر‬ ‫ماه سال ‪ ۱۴۰۱‬دانشگاه جامع علمی – کاربردی‪،‬‬ ‫تا ساعت ‪ ۲۴‬روز دوشنبه ‪ ۲۵‬مهر ماه (امروز)‬ ‫تمدید شد‪.‬‬ ‫دکتر محمد فتحیان‪ ،‬معاون نظارت و سنجش دانشگاه‬ ‫جامع علمی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬افزود‪ :‬نظر به درخواست‌های‬ ‫مکرر مراکز آموزشی و پذیرفته‌شدگان و با توجه به‬ ‫هماهنگی‌های به عمل آمده‪ ،‬مهلت ثبت‌نام‪ ،‬انتقال‬ ‫به سیستم آموزش و انتخاب واحد پذیرفته‌شدگان‬ ‫دوره‌های کاردانی فنی‪ ،‬کاردانی حرفه‌ای‪ ،‬مهندسی‬ ‫فناوری و کارشناسی حرفه‌ای ناپیوسته مهر ماه سال‬ ‫‪ ۱۴۰۱‬تا ساعت ‪ ۲۴‬روز دوشنبه ‪ ۲۵‬مهر ماه (امروز)‬ ‫تمدید شد‪.‬‬ ‫معاون نظارت و سنجش دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی‪،‬‬ ‫اظهار داشت‪ :‬مراکز آموزشی و پذیرفته‌شدگان‬ ‫بازمانده از ثبت‌نام‪ ،‬باید به نحوی برنامه‌ریزی نمایند‬ ‫که ثبت‌نام‪ ،‬انتخاب واحد و ثبت مغایرت‪ ،‬قبل از‬ ‫اتمام مهلت تعیین شده‪ ،‬در سامانه جامع آموزشی‬ ‫هم‌آوا انجام شود‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫اخبار هفته‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫وزیر علوم در آیین تجلیل از دانشجویان‬ ‫نمونه بین‌المللی دانشگاه‌های ایران‬

‫علم ماهیتی جهانی‬ ‫و فراملی دارد‬ ‫و باید در خدمت‬ ‫تمام بشریت باشد‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫دکتــر زلفــی گل‪ ،‬بــا تبریــک دانش‌آموختگــی‬ ‫تعــدادی از دانشــجویان بین‌المللــی در کشــور‬ ‫ایــران‪ ،‬گفــت‪ :‬شــما در کشــوری تحصیــل‬ ‫کرده‌ایــد کــه یــک فرهنــگ غنــی از ارزش‌هــای‬ ‫انســانی و اخالقــی دارد و مهربانــی‪ ،‬انســان‬ ‫دوســتی‪ ،‬نــوع دوســتی‪ ،‬و دیگــر دوســتی‪ ،‬در ایــن‬ ‫فرهنــگ جایــگاه ممتــازی دارد‪ ،‬و بــرای پــی بردن‬ ‫بــه ایــن ارزش‌هــا کافــی اســت نگاهــی بــه اشــعار‬ ‫شــاعران بــزرگ ایــران زمیــن ماننــد ســعدی و‬ ‫مولــوی بیندازیــم‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در ادامــه‪ ،‬بــا اشــاره بــه توفیقــات و‬ ‫دســتاوردهای نظــام آمــوزش عالــی ایــران پــس از‬ ‫انقــاب اســامی‪ ،‬گفــت‪ :‬قبــل از انقــاب اســامی‬ ‫ایــران ‪ ۱۷۰‬هــزار دانشــجو در ایــران مشــغول بــه‬ ‫تحصیــل بودنــد؛ در حالــی کــه هــم اکنــون ســه‬ ‫میلیــون و دویســت هــزار دانشــجو مشــغول بــه‬ ‫تحصیــل هســتند و در برهـه‌ای از زمــان‪ ،‬مــا بیــش‬ ‫از چهــار میلیــون دانشــجو داشــته‌ایم‪.‬‬ ‫وزیــر علــوم افــزود‪ :‬قبــل از پیــروزی انقــاب‬ ‫اســامی‪ ،‬حتــی یــک مجلــه علمــی ‪ -‬پژوهشــی‬ ‫معتبــر در ایــران وجــود نداشــت‪ ،‬ولــی هــم‬ ‫اکنــون بیــش از ‪ ۴۰۰‬مجلــه علمــی ‪ -‬پژوهشــی‬ ‫ایــران در نمایه‌هــای معتبــر بین‌المللــی نمایــه‬ ‫شــده انــد و در ســال گذشــته نیــز بیــش از‬ ‫‪ ۷۸‬هــزار ســند علمــی از ســوی دانشــمندان‬ ‫ایرانــی در مجــات معتبــر بین‌المللــی منتشــر‬ ‫شــده اســت‪.‬‬ ‫وی جایــگاه علمــی ایــران را در دنیــا بســیار ارزنده‬ ‫و ممتــاز توصیــف کــرد و گفــت‪ :‬هــم اکنــون در‬ ‫دنیــا‪ ،‬در جایــگاه ‪ ۱۵‬هســتیم و در منطقــه خــود‬ ‫نیــز بــا اختــاف فاحــش نســبت بــه رتبــه دوم‪،‬‬ ‫رتبــه اول را در اختیــار داریــم‪.‬‬ ‫در خاتمــه ایــن آییــن‪ ،‬کــه بــا حضــور معاونــان‬ ‫وزیــر و مدیــران‌کل ســتادی وزارت علــوم و رئیــس‬ ‫و مدیــران ســازمان امــور دانشــجویان برگــزار شــد‪،‬‬ ‫از شــش دانشــجوی نمونــه بین‌المللــی‪ ،‬بــا اهــداء‬ ‫لــوح ســپاس‪ ،‬کــه بــه امضــاء رئیــس جمهــور‬ ‫رســیده بــود‪ ،‬تجلیــل شــد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫امام رضا (ع)‪ :‬هر كـس به رزق و روزى كم از خدا راضى باشد‪ ،‬خداوند از عمل كم او راضى خواهد بود‪.‬‬

‫میزخدمت و پیشخان‬ ‫سامانه جامع امور دانشجویان راه‌اندازی شد‬

‫سرپرسـت دفتـر فنـاوری اطالعـات و امنیـت‬ ‫فضـای مجـازی سـازمان امـور دانشـجویان‪ ،‬بـا‬ ‫اشـاره بـه راه‌انـدازی میـز خدمـت الکترونیکی‬ ‫و پیشـخان سـامانه جامـع امـور دانشـجویان‪،‬‬ ‫گفت‪ :‬میـز خدمـت الکترونیکی این سـازمان‪ ،‬با‬ ‫طراحـی و پیاده‌سـازی امکانات جدیـد‪ ،‬اقدام به‬ ‫ثبـت و پی‌گیری درخواسـت متقاضیـان خدمات‬ ‫حـوزه دانشـجویی می‌کنـد‪.‬‬ ‫دکتر مصطفی صالحی اظهار کرد‪ :‬در راستای ارتقاء سطح‬ ‫رضایت‌مندی از ارائه خدمات‪ ،‬میز خدمت الکترونیکی‬ ‫این سازمان‪ ،‬با طراحی و پیاده‌سازی امکانات جدید‪،‬‬ ‫اقدام به ثبت و پی‌گیری درخواست‌های متقاضیان‬ ‫خدمات حوزه دانشجویی می‌کند‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬بخش عمده‌ای از خدمات حوزه دانشجویی‪،‬‬ ‫به دانشجویان (ایرانی و بین‌المللی)‪ ،‬دانش‌آموختگان‬ ‫(تحصیل‌کرده داخل و خارج از کشور)‪ ،‬دانشگاه‌ها و‬ ‫مؤسسات آموزش عالی و به طور کلی مراجعان متقاضی‬ ‫خدمات سازمان امور دانشجویان‪ ،‬از طریق درگاه واحد‬ ‫و یکپارچه این سازمان موسوم به سامانه جامع امور‬ ‫دانشجویان (سجاد) ارائه می‌شود‪.‬‬ ‫سرپرست دفتر فناوری اطالعات و امنیت فضای مجازی‬ ‫سازمان امور دانشجویان‪ ،‬ادامه داد‪ :‬در حال حاضر‪،‬‬ ‫حداقل تعداد درخواست‌هایی که روزانه از سوی کاربران‬ ‫در سامانه مذکور به عنوان بستر و میز ارائه خدمات‬ ‫الکترونیکی سازمان امور دانشجویان ثبت می‌شود‪،‬‬ ‫حدود ‪ ۱۰‬هزار مورد است که این میزان در بازه‌هایی‬ ‫مقارن با رویدادهای مختلف آموزش عالی (مانند کارنامه‬ ‫سالمت و ثبت‌نام انتقالی و مهمانی دانشجویان)‪ ،‬تا ‪ ۳۰‬هزار‬ ‫مورد در روز نیز افزایش می‌یابد‪.‬‬ ‫وی تصریح کرد‪ :‬پشتیبانی از این حجم درخواست‌ها‪،‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نیازمند ملزومات خاص خود و فراهم آوردن آنها از‬ ‫طریق میز خدمات است‪ .‬در همین راستا و با عنایت به‬ ‫نتیجه پایش تحلیلی آماری و محتوایی درخواست‌های‬ ‫پشتیبانی کاربران طی یک سال گذشته‪ ،‬امکانات جدیدی‬ ‫در راستای توسعه میز خدمات الکترونیکی سازمان امور‬ ‫دانشجویان‪ ،‬طراحی‪ ،‬پیاده‌سازی و راه‌اندازی شد‪.‬‬ ‫سرپرست دفتر فناوری اطالعات و امنیت فضای مجازی‬ ‫سازمان امور دانشجویان‪ ،‬در ادامه‪ ،‬افزود‪ :‬به طور‬ ‫مشخص‪ ،‬در فاز اول‪ ،‬به منظور فراهم‌آوردن امکانات‬ ‫خویش‌خدمتی‪ ،‬میزخدمت پرتال سامانه سجاد (به‬ ‫آدرس‪ ،)https://portal.saorg.ir :‬با معرفی‬ ‫شناسنامه خدمات عرضه شده به همراه ارائه بخش‌هایی‬ ‫چون راهنمای کاربری‪ ،‬سؤاالت پرتکرار‪ ،‬گردش کار و‬ ‫آیین‌‌نامه‌های مرتبط با آنها ایجاد شد‪.‬‬ ‫دکتر صالحی تصریح کرد‪ :‬به منظور افزایش‬ ‫رضایت‌مندی در ارائه خدمات حوزه دانشجویی‪ ،‬ارتقاء‬ ‫کیفیت ارائه خدمات پشتیبانی و تحول در میز خدمات‬ ‫الکترونیکی‪ ،‬دو برنامه اصلی هدف‌گذاری شده از سوی‬ ‫دفتر فناوری اطالعات و امنیت فضای مجازی سازمان‬ ‫امور دانشجویان در سال جاری است که با جدیت در‬ ‫حال پی‌گیری و انجام اقدامات الزم است‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان امور دانشجویان‪ ،‬در‬ ‫فاز دوم‪ ،‬پیشخان (مرکز تماس پشتیبانی فنی) سامانه‬ ‫سجاد‪ ،‬با هدف پاسخگویی به تماس مستقیم کاربران‬ ‫برای رفع مشکالت احتمالی‪ ،‬اطالع‌رسانی و راهنمایی‬ ‫راه‌اندازی شد و از این پس کاربران می‌توانند‪ ،‬پس از‬ ‫شماره‌گیری تلفن گویای سازمان امور دانشجویان به‬ ‫شماره‪ ،)۰۲۱( ۹۶۶۶۴۰۰۰ :‬گزینه پشتیبانی سامانه‬ ‫سجاد را انتخاب کنند تا ارتباط آنها با اپراتور پشتیبان‬ ‫فنی سامانه برقرار شود‪.‬‬

‫امام حسین (ع)‪ :‬كسی در قیامت در امان نیست‪ ،‬مگر كسی كه در دنیا ترس از خدا در دل داشت‪.‬‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫گزارش‬

‫گزارش آزمون ورودي دوره دكتري (‪ )Ph.D‬نيمه‌متمركز سال ‪1401‬‬ ‫الف) فرآیند ثبت­‌نام و اجرای آزمون‪:‬‬ ‫‪ -1‬ثبت‌نـام بـراي شـركت در آزمـون ورودي دوره دكتري )‪ (Ph.D‬سـال ‪ 1401‬در‬ ‫هفـت گـروه آزمایشـي و ‪ 247‬كد رشـته‌امتحاني شـامل‪:‬‬ ‫‪ 63‬كـد رشـته امتحانـي در گـروه آزمایشـي علـوم انسـاني‪ 46 ،‬كـد رشـته امتحانـي‬ ‫در گـروه آزمایشـي علـوم پايـه‪ 60 ،‬كـد رشـته امتحانـي‌در گـروه آزمایشـي‌فنـي و‬ ‫مهندسـي‪ 35 ،‬كـد رشـته امتحانـي در گـروه آزمایشـي كشـاورزي و منابـع طبيعي‪،‬‬ ‫‪ 9‬كـد رشـته امتحانـي در گـروه آزمایشـي هنـر‪ 25 ،‬كـد رشـته امتحانـي در گـروه‬ ‫آزمایشـي دامپزشـكي و ‪ 9‬كد رشـته امتحاني در گروه آزمایشـي زبان‪ ،‬براي پذيرش‬ ‫دانشـجو در دوره‌هـاي روزانـه‪ ،‬نوبـت دوم (شـبانه)‪ ،‬دانشـگاه آزاد اسلامي‪ ،‬دانشـگاه‬ ‫پيام‌نـور‪ ،‬دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش عالـي غيرانتفاعـي و غيردولتـي و پرديـس‌‬ ‫خودگـردان دانشـگاه‌ها‪ ،‬از روز دوشـنبه ‪( 1400/9/1‬یکـم آذرمـاه ‪ )1400‬از طريـق‬ ‫‌سـايت سـازمان‌سـنجش آموزش كشـور آغاز شـد و بـا در نظر گرفتن مهلـت تمديد‬ ‫شـده‪ ،‬در روز جمعـه ‪( 1400/9/12‬دوازدهـم آذرمـاه ‪ )1400‬پايـان یافـت‪.‬‬ ‫‪ -2‬بـا توجـه بـه مقررات‪ ،‬هـر داوطلب براسـاس عالقه‪ ،‬فقـط مي‌توانسـت در يك كد‬ ‫رشـته امتحانـي (بـر اسـاس ضوابـط منـدرج در دفترچه راهنمـای ثبت‌نام و شـركت‬ ‫در آزمـون)‪ ،‬ثبت‌نـام و در آزمـون آن شـركت نمايد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بـر اسـاس مقـررات اعلام شـده‪ ،‬ضرورت داشـت كـه داوطلبـان‪ ،‬پـس از مطالعه‬ ‫دقيـق دفترچه راهنمـاي ثبت‌نام آزمـون ورودي دوره دكتـري)‪ (Ph.D‬نيمه‌متمركز‬ ‫سـال ‪( 1401‬كـه هم‌زمـان با شـروع ثبت‌نام روي سـايت سـازمان سـنجش آموزش‬ ‫كشـور قـرار گرفتـه بـود)‪ ،‬در صـورت واجـد شـرايط بـودن‪ ،‬در مهلـت تعيين شـده‪،‬‬ ‫شـخصاً بـه سـايت سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور مراجعـه و نسـبت بـه تكميـل‬ ‫تقاضانامـه اينترنتـي ثبت‌نـام اقـدام نمايند‪.‬‬ ‫‪ -4‬بـراي شـركت در آزمـون دوره دكتـري)‪ (Ph.D‬نيمه‌متمركز سـال ‪ ،1401‬تعداد‬ ‫‪ 186556‬نفـر ثبت‌نـام نمـوده بودنـد كـه از اين تعـداد‪ 81045 ،‬نفـر زن و ‪105511‬‬ ‫نفـر دیگـر مـرد هسـتند؛ بـه عبـارت ديگـر‪ 43 ،‬درصـد داوطلبـان‪ ،‬زن و ‪ 57‬درصـد‬ ‫آنـان مرد هسـتند‪.‬‬ ‫آمـار داوطلبـان ثبت‌نـام‌ كننـده بـراي شـركت در آزمـون دوره دكتـري )‪(Ph.D‬‬ ‫نيمه‌متمركـز سـال ‪ 1401‬بـه تفكيك گـروه آزمایشـی و جنس‪ ،‬به شـرح جدول زير‬ ‫است‪:‬‬

‫‪ -6‬بر اسـاس برنامه زماني اعالم شـده‪ ،‬كارت شـركت در آزمون و نیز برگ راهنماي‬ ‫مربوط‪ ،‬از روز سه‌شـنبه ‪( 1400/12/3‬سـوم اسـفند ماه ‪ )1400‬روي سـايت سازمان‬ ‫سـنجش آمـوزش كشـور قـرار گرفـت و ضـرورت داشـته اسـت كـه داوطلبـان‪ ،‬از‬ ‫روز سه‌شـنبه ‪ 1400/12/3‬لغايـت سـاعت ‪ 24‬روز پنجشـنبه ‪( 1400/12/5‬پنجـم‬ ‫اسـفندماه ‪ ،)1400‬با مراجعه به سـايت سـازمان سـنجش‪ ،‬نسـبت به دريافت پرينت‬ ‫كارت شـركت در آزمـون و بـرگ راهنمـاي مربـوط‪ ،‬اقدام نموده باشـند‪.‬‬ ‫‪ -7‬بـر اسـاس برنامـه زماني پيش‌بيني شـده‪ ،‬آزمـون ورودي دوره دكتـري )‪(Ph.D‬‬ ‫سـال ‪ ،1401‬در هفـت گـروه آزمایشـي و در ‪ 247‬كد رشـته امتحانـي‪ ،‬در روز جمعه‬ ‫‪( 1400/12/6‬ششـم اسـفندماه ‪ )1400‬در ‪ 189‬حـوزه امتحانـی اصلـی و ‪ 597‬حوزه‬ ‫فرعـی و ‪ 96‬شهرسـتان و بـا رعایت کامـل پروتکل­‌های بهداشـتی برگـزار گردید‪.‬‬

‫ب) نحوه‌ پذيرش‌‪:‬‬ ‫براسـاس قانـون « سـنجش و پذيـرش دانشـجو در دوره‌هـاي تحصيلات تكميلـي‬ ‫دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي كشـور» مصـوب ‪ ، 94/12/18‬فرآینـد پذيـرش‬ ‫دانشـجو در دوره دكتري (‪ )Ph.D‬و دسـتياري رشـته‌هاي گروه دامپزشـكي‪ ،‬شـامل‬ ‫دو مرحلـه (آزمـون و مصاحبـه) اسـت كه هر يـك از این مراحل‪ ،‬مطابق با شـيوه‌نامه‬ ‫اجرايـي انجـام مي‌گيرد‪:‬‬ ‫‌مرحلـه اول‪ ،‬شـامل آزمـون متمركـز اسـت كـه از سـوي سـازمان سـنجش آمـوزش‬ ‫كشـور انجـام مي‌شـود‪ .‬پـس از برگزاري آزمـون‪ ،‬كارنامه‌اي مشـتمل بر نمـرات خام‪،‬‬ ‫نمـره كل و اطالعـات دیگـر‪ ،‬در هفتـه آخر فروردين مـاه ‪ 1401‬در اختيـار داوطلبان‬ ‫قـرار گرفـت و بـر اسـاس این کارنامـه‪ ،‬داوطلبان مجاز به انتخاب رشـته می­‌بایسـت‪ ،‬مطابق‬ ‫برنامـه زمانـي پيش‌بينـي شـده‪ ،‬از روز پنجشـنبه مـورخ ‪ 1401/1/25‬تـا یکشـنبه‬ ‫مـورخ ‪‌1401/1/28‬اقـدام بـه‌انتخـاب رشـته می‌نمودند که بـا تمدید مجـدد مهلت‬ ‫انتخـاب رشـته‪ ،‬ایـن مهلت تـا ‪ 1401/1/30‬ادامه داشـت؛ بـه این ترتیـب‪ ،‬داوطلبان‪،‬‬ ‫بـا توجـه بـه كـد رشـته محل‌هـاي انتخابـي و حـد نصاب نمـره مـورد نیاز بـرای هر‬ ‫کدرشـته محـل‪ ،‬كـه بـا هماهنگـي دانشـگاه‌های پذيرنـده تعييـن مي‌شـود‪ ،‬و بـا در‬ ‫نظـر گرفتـن سـهميه داوطلـب‪ ،‬بـه كـد رشـته محل‌هـاي حائـز حـد نصـاب معرفي‬ ‫شدند‪.‬‬ ‫‪ ‌-9‬پذیـرش دانشـجو در سـال ‪ 1401‬بـر اسـاس قانون «سـنجش و پذیرش دانشـجو‬ ‫در دوره‌هـاي تحصیلات تکمیلـی در دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي» مصـوب‬ ‫آمار داوطلبان ثبت‌نام‌كننده آزمون ورودي دوره دكتري سال ‪1401‬‬ ‫‪ 94/12/18‬مجلـس محتـرم شـورای اسلامی و همچنيـن آيين‌نامـة اجرايـي مربوط‬ ‫به تفكيك گروه آزمایشی و جنس‬ ‫و مصوبـات «شـورای سـنجش و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هاي تحصیلات تکمیلی»‬ ‫به شـرح زیر اسـت‪:‬‬ ‫تعداد‬ ‫درصد درصد‬ ‫‌هاي‬ ‫رشته‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫جمع‬ ‫گروه آزمایشی‬ ‫‪ - 1‬دکتـري آموزشـي – پژوهشـي‪ :‬سـنجش و پذيرش براي ورود بـه مقطع دکتري‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫امتحاني‬ ‫ناپيوسـته آموزشـي ‪ -‬پژوهشـي‪ ،‬بر اسـاس معيارهاي زير انجام مي‌گيرد‪:‬‬ ‫علوم انساني‬ ‫‪63‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪67463 53202 120665‬‬ ‫‪ -1-1‬آزمون متمرکز (‪ 50‬درصد)‪.‬‬ ‫علوم پايه‬ ‫‪46‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪5131‬‬ ‫‪8867‬‬ ‫‪13998‬‬ ‫‪ -1-2‬سوابق آموزشي‪ ،‬پژوهشي و فناوري (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫فني و مهندسي‬ ‫‪60‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪21874‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪28874‬‬ ‫‪ -1-3‬مصاحبه علمي و سنجش عملي (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫كشاورزي و منابع‬ ‫‪ - 2‬دکتـری پژوهـش محـور‪ :‬سـنجش و پذیـرش بـرای مقطـع دکتـری ناپیوسـته‬ ‫‪35‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪3928‬‬ ‫‪3672‬‬ ‫‪7600‬‬ ‫طبيعي‬ ‫پژوهـش – محـور‪ ،‬بـر اسـاس معیارهـای زیـر صـورت مـی گیرد‪:‬‬ ‫هنر‬ ‫‪9‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪4457‬‬ ‫‪4974‬‬ ‫‪9431‬‬ ‫‪ - 1 -2‬آزمون متمرکز (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫دامپزشكي‬ ‫‪25‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪1435‬‬ ‫‪999‬‬ ‫‪2434‬‬ ‫‪ -2 -2‬سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫زبان‬ ‫‪9‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪1223‬‬ ‫‪2331‬‬ ‫‪3554‬‬ ‫‪ -3 -2‬مصاحبه علمی و بخش عملی (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -4 -2‬تهیه طرح واره (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫جمع كل‬ ‫‪247‬‬ ‫‪105511 81045 186556‬‬ ‫اجـراء مرحلـة اول (آزمـون متمرکـز) از سـوی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور‪ ،‬و‬ ‫‪ -5‬تعـداد داوطلبـان ثبت‌نـام‌كننده در آزمـون دوره دكتـري )‪ (Ph.D‬نيمه‌متمركز امتیـاز مربوط به سـوابق آموزشـی‪ ،‬پژوهشـی و فنـاوری‪ ،‬مصاحبه علمی و‪ ...‬از سـوی‬ ‫دانشـگاه‌ها و مراکـز آمـوزش عالـی پذیرنـده دانشـجو انجـام خواهد شـد‪.‬‬ ‫سـال ‪ ،1401‬نسـبت به آزمون ‪ ،1400‬تعداد ‪ 1487‬نفر بیشـتر بوده اسـت‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا (ع)‪ :‬هر كـس به رزق و روزى كم از خدا راضى باشد‪ ،‬خداوند از عمل كم او راضى خواهد بود‪.‬‬

‫‪ - 3‬بـر اسـاس مصوبـه شـورای سـنجش و پذیرش دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیالت‬ ‫تکمیلـی‪ ،‬مـواد آزمـون متمركـز دکتـری (‪ )Ph.D‬سـال ‪ 1401‬به شـرح زیر خواهد‬ ‫بود‪:‬‬ ‫با ضریب(‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫الف) آزمون زبان‬ ‫با ضریب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫ب) آزمون استعداد تحصیلی‬ ‫ج) آزمون دروس تخصصی در سطح کارشناسی یا کارشناسی‌ارشد‪  ‬با ضریب(‪)4‬‬ ‫سـنجش و پذیـرش برای تمامی دوره‌ها شـامل‪ :‬دوره‌های روزانه‪ ،‬نوبت دوم (شـبانه)‪،‬‬ ‫پردیس‌هـای خودگـردان‪ ،‬پیام‌نـور‪ ،‬مؤسسـات غيرانتفاعي‪ ،‬دانشـگاه آزاد اسلامی و‪...‬‬ ‫بـر اسـاس قانـون فوق و آیین نامـه اجرایـی آن و مصوبات مرتبط شـورا انجام خواهد‬ ‫گرفت‪.‬‬ ‫ج) گزینش نهايي ‪:‬‬ ‫بـر اسـاس مصوبـه جلسـه ‪ 137‬مـورخ ‪ 99/8/6‬شـورای سـتاد راهبـری اجـرای‬ ‫نقشـه جامـع علمی کشـور (شـورای عالی انقلاب فرهنگی)‪ ،‬دانشـگاه­‌ها و مؤسسـات‬ ‫آمـوزش عالـی می­‌تواننـد بـرای نمـره مرحلـه دوم ایـن آزمـون‪ ،‬کـه شـامل‪ :‬مجموع‬ ‫نمـرات سـوابق آموزشـی‪ ،‬پژوهشـی‪ ،‬فنـاوری و مصاحبـه و همچنیـن طـرح‌واره (در‬ ‫رشـته­‌محل­‌های پژوهـش محـور) اسـت‪ ،‬حدنصـاب نمـره بـرای هـر کدرشـته­‌محل‬ ‫تعییـن کنند‪ ،‬و سـازمان سـنجش مکلف اسـت در پذیـرش نهایی‪ ،‬حدنصـاب مذکور‬ ‫را اعمـال نمایـد؛ لـذا‪ ،‬پذيـرش نهايـي داوطلبـان‪ ،‬بـر اسـاس نمـره آزمـون (مرحلـه‬ ‫اول سـنجش) و نمـره مصاحبـه و سـوابق علمـی (مرحله دوم سـنجش)‪ ،‬بـا توجه به‬ ‫نحـوه اولويت­‌بنـدی كدرشـته محل‌هـاي انتخابـي داوطلـب‪ ،‬ظرفيـت اعالم شـده هر‬ ‫کدرشـته و نـوع سـهميه داوطلـب انجـام خواهد شـد‪.‬‬ ‫د) نکاتی در خصوص مرحله دوم سنجش (مصاحبه و بررسی سوابق علمی)‪:‬‬ ‫‪ -1‬منحصـرا ً متقاضیانی مي‌توانسـته‌اند نسـبت به مراجعه به دانشـگاه‌ها و مؤسسـات‬ ‫آمـوزش عالـي بـراي انجام مصاحبه اقدام نموده باشـند كه كدرشـته محـل مربوط را‬ ‫در فـرم انتخـاب رشـته خـود درج نمـوده و حدنصـاب نمره علمـي الزم را مطابق‬ ‫كارنامه‌شـان كسـب كرده باشند‪.‬‬ ‫‪ -2‬دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش عالـي پذیرنـده مي‌توانسـته‌اند‪ ،‬بـا توجـه بـه‬ ‫وضعیـت نمـرات داوطلبـان در آزمـون سـال ‪ 1401‬و نظـر گروه‌هاي آموزشـي‪ ،‬براي‬ ‫مصاحبـه داوطلبـان حدنصـاب تعييـن کـرده و آن را بـه سـازمان سـنجش آمـوزش‬ ‫كشـور ارسـال كنند‪.‬‬ ‫‪ – 3‬نحـوه اختصـاص نمـره مرحلـه دوم سـنجش‪ ،‬بـر اسـاس شـيوه‌نامه ابالغـي كه‬ ‫‌از سـوي سـازمان‌سـنجش آمـوزش كشـور به دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش عالي‬ ‫ارسـال کـرده بـود‪ ،‬تعیین­شـده اسـت و دانشـگاه‌ها‌براي كليـه‌افراد معرفي‌شـده به‬ ‫مرحلـه دوم سـنجش‪ ،‬نمـره‌اي مطابـق بـا شـيوه‌نامه مذكـور تعيين و بـراي گزينش‬ ‫نهايـي به سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور ارسـال کرده‌اند‪.‬‬ ‫‪ - 4‬دانشـگاه‌ها‪ ،‬مجـاز بـه برگـزاري آزمـون كتبـي و شـفاهي از داوطلبـان معرفـي‬ ‫ن در مقـدار نمره مرحله دوم سـنجش آنها‬ ‫شـده بـراي مرحلـه دوم بوده‌انـد و نمـره آ ­‬ ‫لحـاظ گردیده اسـت‪.‬‬ ‫‪ -5‬داوطلبانـی کـه بـر اسـاس کارنامـه منتشـر شـده در سـایت ایـن سـازمان‪ ،‬در‬ ‫كدرشـته محل‌هـاي انتخابـي خـود داراي حدنصـاب نمـره علمـي الزم بوده‌انـد‪،‬‬ ‫می‌بایسـت مطابـق بـا مفـاد و ضوابـط اطالعيـه دانشـگاه‌های مربـوط‪ ،‬کـه از تاریـخ‬ ‫شـنبه ‪ 1401/2/31‬در سـایت اطالع‌­رسـانی آنهـا منتشـر شـده اسـت‪ ،‬به منظـور‬ ‫انجـام فرآینـد مرحلـه دوم سـنجش اقـدام نمـوده باشـند‪.‬‬ ‫‪ - 6‬متقاضیانـی كـه در كدرشـته محل‌هـاي انتخابـي خـود داراي حدنصـاب نمـره‬ ‫علمـي الزم بـه منظـور شـركت در ارزیابی مرحلـه دوم بوده‌اند‪ ،‬مي‌بايسـت به منظور‬ ‫تكميـل فـرم بررسـي صالحيت‌هـاي عمومي‪ ،‬بـا مراجعـه به‪ ‬لينـك مربـوط در‬ ‫قسـمت مشـاهده کارنامه‪ ‬مندرج در سـایت اطالع‌­رسـانی سـازمان سـنجش‪ ،‬از تاریخ‬ ‫‪ 1401/2/29‬لغایـت ‪ ،1401/3/13‬ضمـن پرداخـت مبلـغ یـک میلیـون و صـد و نود‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هـزار ریـال (‪ )1/190/000‬به­‌صـورت اينترنتي‪ ،‬فـرم مذکور را تكميـل و كد پي‌گيري‬ ‫دريافـت کـرده باشـند‪ .‬مطابق ضوابط اعالم شـده‪ ،‬آن دسـته از افرادی كه نسـبت به‬ ‫تكميـل فـرم اقـدام نکـرده بوده‌انـد‪ ،‬از گزينـش نهايي حذف شـده‌اند‪.‬‬ ‫‪ - 7‬گزينـش نهايـي داوطلبـان در هـر كدرشـته‌محل‪ ،‬بـر اسـاس نمـره‌­كل نهايـي‬ ‫(حاصـل از نمـره علمـي آزمـون متمركـز و نمرات مراحـل مختلف ارزيابـي تخصصي‬ ‫مرحلـه دوم)‪ ،‬و بـا توجـه بـه اولويـت كدرشـته‌محل‌هايي كه بـراي مصاحبـه معرفي‬ ‫شـده بوده‌انـد‪ ،‬انجام شـده اسـت‪.‬‬ ‫‪ - 8‬متقاضیانـی كـه مبـادرت بـه انتخـاب كدرشـته محل‌هـاي تحصيلي‪ ‬دانشـگاه‬ ‫آزاد اسلامي نمودنـد‪ ،‬بـه منظـور اطلاع از نحـوه و چگونگـي انجـام ارزیابـی مرحله‬ ‫دوم سـنجش و سـاير مراحل گزينش‪ ،‬می‌­بایسـت به سـایت اطالع رسـانی دانشـگاه‬ ‫مذکـور مراجعـه می‌کرده‌انـد‪.‬‬ ‫‪ -9‬عـدم اقـدام يـا مراجعه به موقع معرفي‌­شـدگان به یک کدرشـته محـل در مرحله‬ ‫دوم سـنجش‪ ،‬به منزلـه انصـراف از پذيـرش‪ ‬در آن کدرشـته محـل تلقـی گردیـده‬ ‫است‪.‬‬ ‫‪ -10‬تعـداد ‪ 137/117‬داوطلـب‪ ،‬مجـاز بـه انتخـاب رشـته در آزمـون ورودي دوره‬ ‫دكتـري )‪ (Ph.D‬نيمـه متمركـز سـال ‪ 1401‬شـدند و ظرفیـت پذیـرش در ایـن‬ ‫آزمـون ‪ 24/254‬نفـر بـوده اسـت‪.‬‬ ‫‪ - 11‬نتايـج نهايـي آزمون ورودي دوره دكتري )‪ (Ph.D‬نيمه متمركز سـال ‪،1401‬‬ ‫در ‪ 27‬مـرداد مـاه سـال ‪ 1401‬از طريـق سـايت سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور‬ ‫اعلام گردید‪.‬‬ ‫‪ - 12‬کارنامـه نهایـی نتایـج آزمون ورودي دوره دكتري )‪ (Ph.D‬نيمه متمركز سـال‬ ‫‪ ،1401‬در روز شـنبه ‪ 1401/05/31‬روی سـایت سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور‬ ‫قرارگرفت‪.‬‬ ‫برنامه زمانی ثبت‌نام‪ ،‬انتخاب رشته و اعالم نتایج آزمون دکتری )‪(Ph.D‬‬ ‫‪ 1401‬در یک نگاه‬ ‫ثبت‌نام‬

‫‪ 1400/9/1‬لغایت ‪1400/9/8‬‬

‫تمدید مهلت ثبت‌نام‬

‫‪ 1400/9/8‬لغابت ‪1400/9/12‬‬

‫انتشار اطالعیه دریافت کارت ورود به جلسه‬

‫‪1400/12/1‬‬

‫دریافت کارت ورود به جلسه‬

‫‪ 1400/12/3‬لغایت‬ ‫‪1400/12/5‬‬

‫زمان برگزاری آزمون‬

‫‪1400/12/6‬‬

‫انتشار دفترچه سواالت‬

‫‪1400/12/7‬‬

‫انتشار کارنامه اولیه روی سایت سازمان‬

‫‪1401/1/23‬‬

‫انتشار دفترچه راهنمای انتخاب رشته از‬ ‫طریق سایت سازمان‬

‫‪1401/1/24‬‬

‫انتخاب رشته از سوی داوطلبان‬

‫‪ 1401/1/25‬لغایت‬ ‫‪1401/1/28‬‬

‫تمدید مهلت انتخاب رشته‬

‫‪ 1401/1/28‬لغایت‬ ‫‪1401/1/30‬‬

‫اعالم اسامی معرفی‌شدگان دارای حدنصاب به‬ ‫منظور شرکت در مراحل مختلف مصاحبه‬

‫‪1401/2/28‬‬

‫زمان مراجعه معرفی شدگان چندبرابر ظرفیت‬ ‫به دانشگاه‌ها به منظور انجام مصاحبه‬

‫‪1401/2/31‬‬

‫اعالم اسامی پذیرفته‌­شدگان نهایی‬

‫‪1401/5/27‬‬

‫زمان انتشار کارنامه نهایی انتخاب رشته‬

‫‪1401/5/31‬‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام حسین (ع)‪ :‬كسی در قیامت در امان نیست‪ ،‬مگر كسی كه در دنیا ترس از خدا در دل داشت‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫زمان و محل انجام مراحل مصاحبه از معرفي‌شـدگان چند برابر ظرفيت رشت ‌ه تحصيلي نيمه‌متمركز‬ ‫فوريت‌هاي پزشكي پيش‌بيمارستاني در آزمون كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال ‪1401‬‬

‫پيـرو اطالعيـه مـورخ ‪ 1401/07/04‬منـدرج در درگاه اطالع‌رسـاني ايـن‬ ‫سـازمان‪ ،‬بدين‌وسـيله بـه اطلاع معرفي‌شـدگان چند‌برابـر ظرفيت پذيرش‬ ‫رشـته‌ تحصيلـي نيمه‌متمركـز كارشناسـي ناپيوسـته فوريت‌هـاي‬ ‫پزشـكي پيش‌بيمارسـتاني دانشـكده‌ها و دانشـگاه‌هاي علـوم پزشـكي‬ ‫(كـد رشـته‌محل‌هاي ‪ 1185‬تـا ‪ 1228‬مربـوط بـه كـد رشـته امتحانـي‬ ‫‪ 114‬از گروه آموزشـي پزشـكي) در آزمـون كارداني به كارشناسـي ناپيوسـته‬ ‫سـال ‪ 1401‬مي‌رسـاند کـه بـا توجـه بـه تعییـن ‪ 11‬مرکـز دانشـگاهی‬ ‫(بـه شـرح جدول ذیل) بـرای انجـام مراحـل مصاحبه و سـایر مراحـل گزینش‬ ‫از متقاضیـان‪ ،‬معرفی‌شـدگان چندبرابـر ظرفیـت رشـته تحصیلـی مذکـور الزم‬ ‫اسـت کـه با توجـه به اسـتان محـل اقامـت خـود‪ ،‬بـراي اطلاع از برنامه‬ ‫زمانـي و آدرس محـل مصاحبـه و همچنيـن مـدارك الزم بـراي ارائه به دانشـگاه‬ ‫در زمـان مصاحبـه‪ ،‬از روز سـه شـنبه مـورخ ‪( 1401/07/26‬فـردا) بـه درگاه‬ ‫اطالع‌رسـانی دانشـگاه محـل انجـام مصاحبـه خـود مراجعـه نمـوده و پـس از‬ ‫كسـب اطالعـات الزم‪ ،‬منحصـرا ً بـه دانشـگاه مجـري به منظـور انجـام مصاحبه و‬ ‫سـاير مراحـل گزينـش مراجعـه نماينـد‪.‬‬ ‫الزم بـه توضیـح اسـت کـه عـدم مراجعـه معرفی‌شـدگان بـه دانشـگاه‬ ‫مربـوط بـراي انجـام مراحـل مصاحبه و سـاير مراحـل گزينش‪ ،‬بـه منزله‬ ‫انصـراف هر یـک از آنان از پذيـرش در اين رشـته تحصيلـي تلقي خواهد‬ ‫شد ‪.‬‬

‫نام دانشگاه مجري مصاحبه‬

‫نام استان محل اقامت معرفي شدگان‬

‫دانشگاه علوم پزشکي البرز‬

‫البرز – قزوين و زنجان‬

‫دانشگاه علوم پزشکي کرمانشاه‬

‫ايالم – لرستان –کرمانشاه و خوزستان‬

‫دانشگاه علوم پزشکي مشهد‬

‫خراسان رضوي و خراسان شمالي‬

‫دانشگاه علوم پزشکي اصفهان‬

‫اصفهان ‪ -‬چهارمحال و بختياري و يزد‬

‫دانشگاه علوم پزشکي شيراز‬

‫فارس ‪ -‬کهگيلويه و بويراحمد و بوشهر‬

‫دانشگاه علوم پزشکي همدان‬

‫کردستان – مرکزي و همدان‬

‫دانشگاه علوم پزشکي بيرجند‬

‫خراسان جنوبي و سيستان و بلوچستان‬

‫دانشگاه علوم پزشکي تبريز‬

‫آذربايجان شرقي ‪ -‬آذربايجان غربي و اردبيل‬

‫دانشگاه علوم پزشکي رفسنجان‬

‫کرمان و هرمزگان‬

‫دانشگاه علوم پزشکي مازندران‬

‫گيالن ‪ -‬گلستان و مازندران‬

‫دانشگاه علوم پزشکي تهران‬

‫تهران – سمنان و قم‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هشدار به متقاضیان آزمون های بین المللی‬ ‫به اطالع متقاضیان شركت در‬ ‫آزمون های بین المللی نظیر ‪TOEFL‬‬ ‫‪ ، GRE،IELTS‬و‪ ...‬می رساند با توجه‬ ‫به وجود تعدادی افراد و شركت های‬ ‫سود جو كه با تبلیغات و وعده های‬ ‫واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد‬ ‫نظر‪ ،‬با مشخصات داوطلب اقدام به‬ ‫كالهبرداری و اخذ مبالغ قابل توجهی‬ ‫از این افراد می نمایند‪ ،‬این سازمان به‬ ‫عنوان ناظر آزمون های بین المللی در‬ ‫كشور‪ ،‬ضمن برخورد قانونی و معرفی‬ ‫این مراكز به مراجع قضائی‪ ،‬موارد ذیل‬ ‫را برای اطالع متقاضیان یادآوری‬ ‫می نماید‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تنهـا مداركـی از طریـق ایـن‬ ‫سـازمان مـورد گواهـی و تأییـد قـرار‬ ‫خواهنـد گرفت كـه قب ً‬ ‫ال مجـری آزمون‬ ‫از سـوی ایـن سـازمان مجـوز برگـزاری‬ ‫آن را دریافـت نمـوده باشـد؛ لـذا قبل از‬ ‫پرداخـت هرگونـه وجه از طریق سـایت‬ ‫سـازمان سـنجش آموزش كشور (بخش‬ ‫آزمون هـای بین الملـل) نسـبت به مجاز‬

‫بـودن مركـز اطمینـان حاصـل نماییـد‪.‬‬ ‫‪ - 2‬بـا داوطلبانـی كـه مرتكـب تخلـف‬ ‫شـوند برابـر قانـون برخورد خواهد شـد‬ ‫و مشـخصات آنان در فهرسـت متخلفان‬ ‫آزمون هـای ایـن سـازمان قـرار خواهـد‬ ‫گرفـت‪ .‬ضمناً ایـن داوطلبـان از ‪ 2‬تـا‬ ‫‪ 10‬سـال از شـركت در آزمون هایـی‬ ‫كـه ایـن سـازمان برگـزار می نمایـد یـا‬ ‫ناظـر آن اسـت‪ ،‬محـروم خواهنـد شـد‪.‬‬ ‫همچنیـن در صورتـی كـه متخلفـان در‬ ‫طـول محرومیـت اقـدام بـه ثبت نـام‬ ‫در یكـی مراكـز نماینـد‪ ،‬در هـر مرحلـه‬ ‫از مراحـل آزمـون از شـركت آنـان در‬

‫آزمـون جلوگیـری به عمـل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مراكـز برگـزاری آزمون هـا موظـف به‬ ‫رعایـت قوانین بـوده و بایسـتی از ثبت نام‬ ‫ایـن افـراد خـودداری نماینـد و در صورت‬ ‫تخلـف‪ ،‬مجوز آنـان لغـو می گردد‪.‬‬ ‫‪ - 4‬داوطلبانـی كـه بـا جعـل مـدارك‬ ‫هویتی سـعی در گمـراه نمـودن مجریان‬ ‫آزمـون نماینـد و در آن شـركت كننـد‬ ‫و تخلـف آنـان (حتـی پـس از دریافـت‬ ‫مـدرك ) اثبـات گـردد‪ ،‬برابـر مقـررات‬ ‫برگـزاری آزمون هـا‪ ،‬مـدارك مربـوط بـه‬ ‫آنهـا باطـل و از شـركت در آزمون هـا بـه‬ ‫مـدت ‪ 2‬تا‪10‬سـال محـروم خواهند شـد‬

‫و بـا توجـه بـه اینكـه جعـل هـر گونـه‬ ‫اسـناد دولتی و اسـتفاده از سـند مجعول‬ ‫و شـركت كـردن به جـای داوطلب اصلی‪،‬‬ ‫برابـر قانـون مجـازات اسلامی (تعزیـرات‬ ‫مصـوب ‪ )1375‬جـرم تلقـی می شـود و‬ ‫مجـازات كیفری به همراه خواهد داشـت‪،‬‬ ‫ایـن گـروه از متخلفـان بـرای صـدور‬ ‫احـكام قضائـی بـه مراجع قضائـی معرفی‬ ‫می گردنـد‪.‬‬ ‫یـادآور می شـود كـه براسـاس قوانیـن‬ ‫مؤسسـات صاحـب امتیـاز آزمون هـای‬ ‫بین المللـی‪ ،‬كلیـه مراحـل ثبت نـام‬ ‫آزمون هـا بایسـتی شـخصاَ توسـط‬ ‫شـخص متقاضـی انجـام شـود و در‬ ‫صـورت عدم رعایـت شـرایط ثبت نام‪ ،‬از‬ ‫شـركت متقاضـی در آزمـون ممانعت به‬ ‫عمـل خواهـد آمد و در صورت مشـاهده‬ ‫هرگونـه تخلـف در این زمینه بـا افراد یا‬ ‫شـركت های سـودجو كـه بـه روش های‬ ‫مختلـف اقـدام بـه ثبت نـام متقاضیـان‬ ‫در آزمون هـای بین المللـی می نماینـد‬ ‫برخـورد قانونـی خواهـد شـد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا (ع)‪ :‬هر كـس به رزق و روزى كم از خدا راضى باشد‪ ،‬خداوند از عمل كم او راضى خواهد بود‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫به اطالع می‌رساند که پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبه «سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه)» جلسه ‪ 843‬مورخ‬ ‫‪ 1400/4/15‬شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫ابالغی به شماره ‪/1400/6792‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1400/5/5‬و ماده واحده «تکمیل‬ ‫و اصالح موادی از سیاست‌ها و‬ ‫ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه) مصوب ‪»1400/4/15‬‬ ‫جلسات ‪ 855‬و ‪ 863‬مورخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره‪/1401/6310‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1401/4/25‬انجام می‌شود‪ .‬نکات‬ ‫اجرایی و فنی برای اجرای این مصوبه‬ ‫در جلسات ‪ 31‬مورخ ‪ 1401/6/14‬و ‪32‬‬ ‫مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و‬ ‫پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد‬ ‫که به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫‪ -1‬نام و ضرایب دروس سابقه‬ ‫تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬و دیپلم‬ ‫و پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬از طریق آزمون سراسری‬ ‫سال‌ ‪ 1402‬به ترتیب مطابق پیوست‌های‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬است‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی پایه‬ ‫دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫به میزان ‪ 40‬درصد با تأثیر قطعی است‪.‬‬ ‫میزان تأثیر سوابق تحصیلی دیپلم نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 30،1402‬درصد با تأثیر قطعی‪ ،‬و میزان‬ ‫تأثیر سوابق تحصیلی پیش‌دانشگاهی نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی ‪ 10‬درصد‬ ‫(در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثیر قطعی در‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی‬ ‫پایه دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬یا دیپلم و‬ ‫پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی‬

‫‪8‬‬

‫واحدی در گروه‌‌های آزمایشی هنر و‬ ‫زبان‌های خارجی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬به میزان ‪ 26‬درصد با تأثیر قطعی و‬ ‫فقط شامل دروس عمومی سابقه تحصیلی‬ ‫است و مابقی به سهم نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (کنکور) اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬حداکثر سهم دروس عمومی و سهم‬ ‫دروس تخصصی در نمره کل سابقه‬ ‫تحصیلی (به جز سهم دروس تخصصی‬ ‫سوابق تحصیلی برای گروه‌های آزمایشی‬ ‫هنر و زبان‌های خارجی که مطابق بند ‪3‬‬ ‫اقدام می‌شود)‪ ،‬به شرح جدول ذیل است‪.‬‬ ‫سهم دروس عمومی و تخصصی‬ ‫در نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫سال‬

‫عمومی‬

‫تخصصی جمع‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫بعد از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬مالک عمل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمرات‬ ‫امتحان نهایی تا پایان خرداد ماه سال‬ ‫پذیرش دانشجو و آخرین فایل دریافتی از‬ ‫وزارت آموزش و پرورش تا تاریخ تعیین‬ ‫شده از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور است‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬برای داوطلبانی که سابقه تحصیلی‬ ‫ناقص دارند یا ک ً‬ ‫ال سابقه تحصیلی ندارند‪،‬‬ ‫سهم نمره کل سابقه تحصیلی به نسبت‬ ‫سوابق تحصیلی موجود داوطلب درگروه‬ ‫آزمایشی درخواستی (به جز دروس‬ ‫عمومی)‪ ،‬اعمال می‌شود و مابقی سهم‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی تا سقف سهم‬ ‫دروس تخصصی‪ ،‬مطابق جدول بند ‪ 4‬به‬ ‫سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور)‬ ‫اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬همه داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان‬ ‫و فارغ‌التحصیالن شاخه‌های نظری‪ ،‬فنی‬ ‫و حرفه‌ای و کاردانش تمامی نظام‌های‬ ‫آموزش و پرورش) باید دارای دروس‬ ‫عمومی سابقه تحصیلی باشند و در صورت‬ ‫نداشتن این سابقه‪ ،‬باید برای تولید آن از‬ ‫طریق وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬طبق بند‌ ‪ 2-2‬ماده ‪ 2‬مصوبه شورای‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬برای هر داوطلب‪،‬‬ ‫یک نمره کل سابقه تحصیلی حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده سابقه‬ ‫تحصیلی دروس عمومی و تخصصی وی با‬ ‫توجه به ضرایب سوابق تحصیلی مندرج در‬ ‫بند ‪ 1‬این اطالعیه‪ ،‬ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬عناوين و ضرایب دروس آزمون‬ ‫اختصاصي (که از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود)‪ ،‬به تفكيك‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬به شرح جداول ذیل‬ ‫است‪.‬‬ ‫گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪9‬‬

‫شیمی‬

‫‪7‬‬

‫گروه آزمایشی علوم تجربی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زمين شناسي‬

‫‪1‬‬

‫رياضي‬

‫‪7‬‬

‫زيست شناسي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪7‬‬

‫شيمي‬

‫‪9‬‬

‫گروه آزمایشی علوم انسانی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫زبان و ادبيات فارسي(تخصصي)‬

‫‪8‬‬

‫زبان عربي (تخصصي)‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫علوم اجتماعي‬

‫‪5‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪5‬‬

‫روانشناسي‬

‫‪2‬‬

‫اقتصاد‬

‫تاريخ و جغرافيا‬

‫گروه آزمایشی هنر‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫درك عمومي هنر‬

‫‪12‬‬

‫درك عمومي رياضي‪-‬فيزيك‬

‫‪5‬‬

‫خالقيت تصويري و تجسمي‬

‫‪3‬‬

‫گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زبان تخصصی‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬برای‬ ‫هر داوطلب‪ ،‬طبق بند‌ ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬یک نمره کل‬ ‫آزمون اختصاصی حاصل از میانگین وزنی‬ ‫نمرات تراز شده دروس تخصصی وی در‬ ‫آن گروه‌‌ آزمایشی که در آن شرکت کرده‬ ‫است (با توجه به ضرایب مندرج در بند ‪8‬‬ ‫این اطالعیه) ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬برای داوطلبان دارای دیپلم علوم‬ ‫و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫آزمایشی علوم انسانی شرکت می‌کنند‪،‬‬ ‫منابع درس امتحانی آزمون اختصاصی‬ ‫«زبان عربی» کتاب‌های «عربی‪ ،‬زبان قرآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،»3‬و منابع درس امتحانی «تاریخ»‬ ‫کتاب‌های «تاریخ اسالم ‪ 1‬و ‪ 2‬و تاریخ ‪3‬‬ ‫(ایران در دوره اسالمی)» در نظر گرفته‬ ‫‌می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬در هر یک از نوبت‌های ثبت‌نام‬ ‫آزمون اختصاصی‪ ،‬داوطلبان دارای دیپلم‬ ‫علوم و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫علوم انسانی ثبت‌نا ‌م می‌کنند‪ ،‬باید انتخاب‬ ‫کنند که صرفاً به دفترچه سؤاالت تخصصی‬ ‫از «منابع دیپلم علوم انسانی» یا «منابع‬ ‫دو درس‪ ،‬زبان عربی و تاریخ دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی» پاسخ می‌دهند‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در هر سه گروه آزمایشی اصلی‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬آزمون عملي رشته علوم ورزشي‬ ‫و آموزش تربيت بدني (مجموعه ‪ )1‬یک‬ ‫بار در سال برگزار می‌شود و نمره آن به‬ ‫عنوان یک درس تخصصی با ضريب ‪ 12‬در‬ ‫نمره کل آزمون اختصاصی برای پذیرش‬ ‫رشته‌های مرتبط با علوم ورزشی محاسبه‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در گروه آزمایشی هنر‪ ،‬آزمون‬ ‫عملی یک بار در سال برگزار می‌شود و هر‬ ‫داوطلب فقط امکان شرکت در حداکثر دو‬ ‫مجموعه آزمون عملی از مجموعه‌های‌ذیل‬ ‫را دارد‪ .‬نمره آزمون عملی به عنوان درس‬ ‫تخصصی با ضريب ‪ 12‬در نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی برای پذیرش رشته‌های مرتبط‬ ‫با آن رشته محاسبه خواهد شد‪ .‬ضمناً فقط‬ ‫داوطلبانی می‌توانند رشته‌های دارای آزمون‬ ‫عملی را انتخاب کنند که در آزمون عملی آن‬ ‫مجموعه شرکت کرده باشند‪ .‬سایر رشته‌های‬ ‫گروه آزمایشی هنر‪ ،‬به جز موارد مندرج در‬ ‫جدول ذیل‪ ،‬آزمون عملی ندارد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام حسین (ع)‪ :‬كسی در قیامت در امان نیست‪ ،‬مگر كسی كه در دنیا ترس از خدا در دل داشت‪.‬‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬ ‫نقاشی‬ ‫ارتباط تصویری‬

‫‪2‬‬

‫طراحی پارچه‬ ‫طراحي لباس‬ ‫آموزش هنر‬ ‫گرافيك‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪3‬‬

‫طراحی صنعتی‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ادبیات نمایشی‬ ‫مجسمه‌سازی‬ ‫نوازندگی موسيقي ایرانی‬ ‫نوازندگي موسيقي جهاني‬

‫‪8‬‬

‫کتابت نگارگری‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪9‬‬

‫آهنگسازی‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫نمرات‪ ،‬شامل نمرات خام و نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (طبق بند ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی) حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس‬ ‫تخصصی آن نوبت آزمون‪ ،‬برای هر گروه‬ ‫آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‬ ‫است‪ ،‬اطالع‌رسانی می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -10‬پذیرش دانشجو برای ورود به‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور‪،‬‬ ‫یک بار در سال انجام می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫داوطلب در نوبت‌های مختلف آزمون در‬ ‫گروه‌های آزمایشی اصلی (علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی) مختلفی‬ ‫شرکت کرده است‪ ،‬فقط برای پذیرش یک‬ ‫گروه آزمایشی اصلی به عالوه گروه‌های‬ ‫آزمایشی شناور هنر و زبان‌های خارجی‬ ‫(در صورت شرکت در آزمون اختصاصی‬

‫در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫در گروه علوم تجربی‬

‫نمایش عروسکی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫عكاسي‬

‫‪ -5-8‬در گروه آزمایشی زبان‌های‬ ‫خارجی‪ ،‬آزمون اختصاصی از زبان‌های‬ ‫انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی برگزار می‌شود و داوطلب در‬ ‫زمان ثبت‌نام‪ ،‬باید یکی از این زبان‌ها را‬ ‫برای پاسخگویی انتخاب کند‪ .‬داوطلبانی‬ ‫می‌توانند رشته‌محل‌های مربوط به‬ ‫زبان‌های انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪،‬‬ ‫روسی و ایتالیایی را انتخاب کنند که‬ ‫صرفاً در آزمون اختصاصی مربوط به آن‬ ‫زبان شرکت کرده ‌باشند و اجازه انتخاب‬ ‫کدرشته‌محل‌های مربوط به آن زبان‬ ‫خارجی را که انتخاب نکرده‌اند‪ ،‬ندارند‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬برای انتخاب رشته‌محل‌های‬ ‫مربوط به سایر زبان‌های خارجی (به‬ ‫جز انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی) محدودیتی وجود ندارد و مالک‬ ‫گزینش علمی‪ ،‬نمره کل نهایی بدون توجه‬ ‫به نوع آزمون زبان اختصاصی است‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی هر‬ ‫سال‪ ،‬دانش‌آموزانی می‌توانند در آزمون‬ ‫شرکت کنند که تا قبل از شروع سال‬ ‫تحصیلی مربوط به پذیرش آن آزمون (تا‬ ‫پایان شهریورماه) دیپلم خود را اخذ کنند‪،‬‬ ‫و دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر اجازه‬ ‫شرکت در آزمون را ندارند‪.‬‬ ‫‪ -9‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬کارنامه‬

‫نوع‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیك نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫ضریب‬

‫سينما‬

‫‪ -12‬مالک علمی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به مراکز و مؤسسات آموزش عالی‪،‬‬ ‫نمره کل نهایی مربوط به سال پذیرش‬ ‫دانشجو (بند ‪ 11‬این اطالعیه) است و رتبه‬ ‫در سهمیه و رتبه کشوری داوطلبان نیز‬ ‫براساس نمره کل نهایی ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -13‬در کارنامه نهایی برای پذیرش همان‬ ‫سال‪ ،‬نمره کل آزمون اختصاصی‪ ،‬نمرات‬ ‫دروس سابقه تحصیلی تا پایان خرداد‬ ‫ماه آن سال مربوط به گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی‪ ،‬نمره کل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمره‬ ‫کل نهایی گروه آزمایشی درخواستی‪ ،‬رتب ‌ه‬ ‫داوطلب در سهمیه و رتبه کشوری داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی درخواستی اطالع‌رسانی‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دبیرخانه‬ ‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬برای سال ‪1402‬‬

‫بازیگری‬ ‫طراحی صحنه‬

‫این گروه‌های آزمایشی) می‌تواند اقدام‬ ‫نماید و باید قبل از پذیرش‪ ،‬گروه‬ ‫آزمایشی خود را اعالم نماید‪.‬‬ ‫‪ -11‬برای پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ،1402‬نمره کل نهایی مربوط به‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی داوطلب‪ ،‬طبق‬ ‫بند‌های ‪ 2‬و ‪ 3‬ماده ‪ 3‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی و سایر بندهای‬ ‫مربوط در این اطالعیه‪ ،‬از ترکیب‬ ‫بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی‬ ‫در نوبت‌های آزمون اختصاصی دارای‬ ‫اعتبار گروه آزمایشی درخواستی و‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی (میانگین وزنی نمرات تراز‬ ‫شده سابقه تحصیلی دروس عمومی و‬ ‫تخصصی طبق بند ‪ 2-2‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی) ساخته می‌شود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫حسابان (‪)2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی (‪)3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫هندسه (‪)3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زیستشناسی (‪)3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ریاضیات گسسته‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروه علوم انسانی‬ ‫نوع‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫در گروه علوم انسانی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار(‪)3‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی (‪)3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی(‪)3‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪5/10‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬ ‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ‪(3‬تخصصی رشته)‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫احكام (‪)3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعه شناسی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم و معارف قرآنی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫پیوست ‪ 1‬مصوبات جلسه‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫مورخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫عمومی‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪/)3‬‬ ‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬ ‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‪/‬‬ ‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪16/52‬‬

‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪11/80‬‬ ‫‪3/44‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا (ع)‪ :‬هر كـس به رزق و روزى كم از خدا راضى باشد‪ ،‬خداوند از عمل كم او راضى خواهد بود‪.‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیک نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم تجربی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی ‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی وقرآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪6‬‬

‫حسابان‬

‫‪5/88‬‬

‫‪6‬‬

‫زمین شناسی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫هندسه‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫جبرو احتمال‬

‫‪3/92‬‬

‫‪8‬‬

‫زیست شناسی‪ 2‬وآزمایشگاه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪8/34‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬وآزمایشگاه‬

‫‪4/64‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪6/16‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/88‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/56‬‬

‫‪3‬‬

‫حساب دیفرانسیل و انتگرال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪3‬‬

‫زیست شناسی‬

‫‪3/00‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(ریاضی)‬

‫‪2/78‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(تجربی)‬

‫‪1/55‬‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬ ‫‪8/58‬‬

‫پذیرش‪1402‬‬ ‫برای سال‬ ‫واحدی‬ ‫‪1401/6/15‬ترمی‬ ‫سالی واحدی‪/‬‬ ‫‪32‬نظام‬ ‫تحصیلی‬ ‫ضرایب سوابق‬ ‫دانشجو‬ ‫سنجش و‬ ‫شورای‬ ‫مورخ‬ ‫مصوبات جلسه‬ ‫پیوست ‪2‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام سالی واحدی‪ /‬ترمی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬ ‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن ‪3‬‬

‫‪15/45‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪6/00‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪7/02‬‬

‫‪6‬‬

‫آرایههای ادبی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪6‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم معارف‬

‫‪5/81‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم انسانی‬

‫‪3/83‬‬

‫‪7‬‬

‫تاریخ اسالم ‪2‬‬

‫‪4/50‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ ایران و جهان ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪8‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪3/43‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا ‪2‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪4/59‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫اخالق ‪2‬‬

‫‪3/50‬‬

‫تفسیر و علوم قرآنی ‪2‬‬

‫‪5/25‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪11‬‬ ‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید ‪2‬‬

‫‪15/45‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬ ‫‪6/00‬‬

‫‪1402‬‬ ‫منطق تحصیلی نظام‬ ‫سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪5/10‬سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال‪11‬‬ ‫فلسفه و‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات فارسی‬

‫‪1/95‬‬

‫‪4‬‬

‫عربی‬

‫‪1/28‬‬

‫عمومی‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫اصول عقاید‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات عرب‬

‫‪2/15‬‬

‫‪4‬‬

‫فقه و اصول‬

‫دانشگاهی‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی پیش‬ ‫گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫واحدی در‬

‫تخصصی‬

‫تخصصی‬

‫‪1/75‬‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی نوع ردیف‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫دانشجو‬ ‫فارسیپذیرش‬ ‫سنجش و‬ ‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای‬ ‫ادبیات‬ ‫تخصصی (‬ ‫زبان‬ ‫سال‬ ‫برای‬ ‫واحدی‬ ‫ترمی‬ ‫واحدی‪/‬‬ ‫نظام سالی‬ ‫تحصیلی‬ ‫زبان سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪ 1402‬و علوم ‪8/11‬‬ ‫تجربی)‬ ‫ریاضی و‬ ‫فارسی ‪( 3‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫دیپلم‬ ‫‪9/05‬‬ ‫معارف‬ ‫در ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫ویژه علوم‬ ‫عربی‬ ‫عربی‪3‬‬ ‫عمومی‬ ‫‪2‬‬ ‫زبانهای خارجی‬ ‫علومهنر و‬ ‫گروههای‬ ‫انسانی‪/‬واحدی‬ ‫واحدی‪/‬ترمی‬ ‫نظام‪3‬سالی‬ ‫دیپلم‪/‬های‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫‪3‬‬ ‫ردیف‬

‫نوع‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫پیش دانشگاهی عمومی‬ ‫عمومی‪2‬‬ ‫دیپلم دیپلمعمومی ‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫دانشگاهی‬ ‫عمومیعمومی‬ ‫دانشگاهی‬ ‫پیش پیش‬ ‫‪2‬‬

‫‪10‬‬

‫تحصیلیعقاید ‪2‬‬ ‫سابقه‪/3‬اصول‬ ‫وقرآن‬ ‫تعلیماتنامدینی‬ ‫درس‬ ‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫ضریب‬

‫‪12/39‬‬ ‫ضریب‬ ‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪11/808/11‬‬ ‫زبان خارجی‪3‬‬ ‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪16/22 8/11‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫زبان فارسی انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪ 1‬ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫‪5/41 8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬

‫‪2‬‬

‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬

‫علوممعارف‬ ‫علوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫انسانی‪/‬‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫معارف‬ ‫ویژه‬ ‫عقاید‪3‬‬ ‫عربی‬ ‫اصول‪/‬‬ ‫انسانی‬ ‫علومعلوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫تعلیمات‬ ‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫دینیدینی‬ ‫تعلیمات‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫زبانزبان‬ ‫فارسی‬ ‫فارسی‬ ‫زبانزبان‬

‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪8/11‬‬

‫‪9/05‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪9/05‬‬

‫‪12/39‬‬ ‫‪12/39‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪4/13‬‬

‫‪1/3‬‬

‫‪2/3‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام حسین (ع)‪ :‬كسی در قیامت در امان نیست‪ ،‬مگر كسی كه در دنیا ترس از خدا در دل داشت‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی مقطع كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع متقاضیـان ثبت‌نـام و شـرکت در آزمـون‬ ‫ورودی مقطـع كارشناسي‌ارشـد ناپيوسـته سـال ‪1402‬‬ ‫می‌رسـاند که پذیرش دانشـجو براسـاس قانون «سنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیلات تکمیلی در‬ ‫دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي «مصـوب ‪94/12/18‬‬ ‫مجلـس محتـرم شـورای اسلامی و همچنيـن آيين‌نامة‬ ‫اجرايـي مربـوط و مصوبات «شـورای سـنجش و پذیرش‬ ‫دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیلات تکمیلـی «و مطابـق‬ ‫ایـن اطالعیـه و شـرایط و ضوابـط منـدرج در دفترچـه‬ ‫راهنمـای ثبت‌نـام و پذیـرش آزمون مذکور‪ ،‬کـه در زمان‬

‫ثبت‌نـام (‪ 16‬تـا ‪ 22‬آذر مـاه سـال ‪ )1401‬از سـوی ایـن‬ ‫سـازمان منتشـر می‌شـود‪ ،‬صورت خواهد گرفت‪ .‬عناوين‬ ‫رشـته‌هاي امتحانـی‪ ،‬گرايش‌ها و ضرایـب دروس هر یک‬ ‫از مجموعه‌هـای امتحانـی ایـن آزمـون‪ ،‬بـه شـرح جدول‬ ‫ذیل اطالعیه که در سـایت سـازمان سـنجش آمده است‪،‬‬ ‫خواهـد بود‪.‬‬ ‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬شـرايط و ضوابـط‪ ،‬در دفترچـة راهنمـاي ثبت‌نـام‬ ‫و شـركت در آزمـون ورودي مقطـع کارشناسی‌ارشـد‬ ‫سـال ‪ 1402‬اطلاع رسـاني خواهـد شـد‪.‬‬

‫‪ -2‬بـا توجه بـه امکان اصالح عناوین رشـته‌ها یا سـایر‬ ‫اطالعـات در جـداول مجموعه‌هـای امتحانـی تـا زمان‬ ‫شـروع ثبت‌نـام‪ ،‬ملاک نهایـی‪ ،‬اطالعات درج شـده در‬ ‫دفترچـه راهنمـای ثبت‌نام خواهـد بود‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزمـون كارشناسي‌ارشـد در تمـام رشـته‌های‬ ‫امتحانـی‪ ،‬در روزهـای پنجشـنبه ‪ 11‬و جمعـه ‪12‬‬ ‫اسـفند مـاه سـال ‪ 1401‬برگـزار خواهـد شـد‪.‬‬ ‫روابط عمومی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫تغییرات دفترچه راهنماي آزمون کارداني به کارشناسي ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع مي‌رسـاند که بر اسـاس مصوبه بیسـت و نهمین جلسـه شـورای سـنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو (بـه تاریـخ ‪ 17‬اردیبهشـت مـاه سـال ‪ ،)1401‬مـواد و ضرايب‬ ‫آزمون اختصاصـي دو مجموعه ثبت‌نامـی «‪ – 111‬مامايي(ویـژه خواهران)»‬ ‫و «‪ -114‬فوريت‌هـاي پزشـكي پيش‌بيمارسـتاني» بـرای برنامـه پذیـرش‬ ‫«کاردانـي به کارشناسـي ناپيوسـته» سـال ‪ 1402‬به شـرح ذيل تغییـر کرد‪.‬‬

‫الزم بـه یـادآوري اسـت که مطابـق برنامه زمانـي اعالم شـده در درگاه اطالع‌رسـاني‬ ‫ايـن سـازمان‪ ،‬زمان انتشـار دفترچـه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشـته پذیرش سـال‬ ‫‪ 1402‬از تاريـخ ‪ 1402/03/28‬تـا ‪ 1402/04/04‬و زمـان برگـزاري آزمـون نیـز روز‬ ‫جمعـه مـورخ ‪ 1402/06/03‬خواهد بود‪.‬‬

‫‪ - 111‬مامایی (ویژه خواهران)‬ ‫مواد‬

‫فیزیولوژی‬

‫آناتومی لگن‬

‫بارداری‪ -‬زایمان عادی و‬ ‫غیرعادی‬

‫جنین شناسی‪ -‬نوزاد‬ ‫سالم‪ -‬نوزاد نارس‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫بیماری‌های زنان‪ ،‬بیماری‌های داخلی و جراحی بهداشت مادر و کودک و بهداشت‬ ‫تنظیم خانواده‬ ‫در مامایی‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ - 114‬فوریت های پزشکی ‪ -‬پیش بیمارستانی‬ ‫مواد‬

‫آناتومي‬

‫احياء قلبي ‪ -‬ريوي‬

‫فرآيند اطالعات و عمليات‬

‫تروما و فوريت هاي داخلي‬

‫فارماکولوژي‬

‫فيزيولوژي‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫کانالاطالع‌رسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسان‌هایداخلی‬ ‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬

‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬

‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬

‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬

‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬

‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬

‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬

‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬

‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬ ‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬

‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا (ع)‪ :‬هر كـس به رزق و روزى كم از خدا راضى باشد‪ ،‬خداوند از عمل كم او راضى خواهد بود‪.‬‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی‬ ‫دوره‌های دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬

‫ضمــن اعــام رشــته‌ها‪ ،‬مــواد امتحانــی و ضرایــب دروس هــر یــک از‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی آزمــون ورودی مقطــع دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال‬ ‫‪( 1402‬بــه شــرح جــدول ذیــل کــه در ســایت ســازمان ســنجش آمــده‬ ‫اســت)‪ ،‬بــه اطــاع متقاضیــان ثبت‌نــام و شــرکت در ایــن آزمــون‬ ‫می‌رســاند کــه پذیــرش دانشــجو در ســال ‪ 1402‬بــر اســاس قانــون‬ ‫“ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیــات تکمیلــی در‬ ‫دانشــگاه‌ها و مراكــز آمــوزش عالــي” مصــوب ‪ 1394/12/18‬مجلــس‬ ‫محتــرم شــورای اســامی و همچنيــن آيين‌نامــة اجرايــي مربــوط و‬ ‫مصوبــات “شــورای ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیالت‬ ‫تکمیلــی” و مطابــق ایــن اطالعیــه و شــرایط و ضوابــط منــدرج در‬ ‫دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام پذیــرش آزمــون مذکــور‪ ،‬کــه در زمــان‬ ‫ثبت‌نــام (آبــان مــاه ســال ‪ )1401‬از ســوی ایــن ســازمان منتشــر‬ ‫می‌شــود‪ ،‬صــورت خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -1‬دکتــري آموزشــي – پژوهشــي‪ :‬ســنجش و پذيــرش بــراي ورود بــه‬ ‫مقطــع دکتــري ناپيوســته آموزشــي ‪ -‬پژوهشــي بــر اســاس معيارهــاي زيــر انجــام‬ ‫مي‌گيــرد‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬آزمون متمرکز (‪ 50‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬سوابق آموزشي‪ ،‬پژوهشي و فناوري (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬مصاحبه علمي و سنجش عملي (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2‬دکتــری پژوهــش محــور‪ :‬ســنجش و پذیــرش بــرای مقطــع دکتــری‬ ‫ناپیوســته پژوهــش محــور بــر اســاس معیارهــای زیــر صــورت می‌گیــرد‪:‬‬ ‫‪ -2-1‬آزمون متمرکز (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-2‬سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-3‬مصاحبه علمی و بخش عملی (‪ 30‬درصد)‪.‬‬

‫‪ -2-4‬تهیه طرحواره (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫اجــرای مرحلــة اول (آزمــون متمرکــز) از ســوی ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور‬ ‫و امتیــاز مربــوط بــه ســوابق آموزشــی‪ ،‬پژوهشــی و فنــاوری‪ ،‬مصاحبــه علمــی و ‪ ...‬از‬ ‫ســوی دانشــگاه‌ها و مراکــز آمــوزش عالــی پذیرنــده دانشــجو انجــام خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بــر اســاس مصوبــه شــورای ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي‬ ‫تحصیــات تکمیلــی‪ ،‬مــواد آزمــون متمركــز دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬بــه‬ ‫شــرح زیــر خواهــد بــود‪:‬‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫الف) آزمون زبان‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ب) آزمون استعداد تحصیلی ‬ ‫ج) آزمون دروس تخصصی در سطح کارشناسی یا کارشناسی‌ارشد‬ ‫با ضریب (‪)4‬‬ ‫ســنجش و پذیــرش بــرای تمامــی دوره‌هــا‪ ،‬شــامل‪ :‬روزانــه‪ ،‬نوبــت دوم (شــبانه)‪،‬‬ ‫پردیس‌هــای خودگــردان‪ ،‬پیام‌نــور‪ ،‬مؤسســات غيرانتفاعــي‪ ،‬دانشــگاه آزاد اســامی‬ ‫و‪ ...‬بــر اســاس قانــون فــوق و آیین‌نامــه اجرایــی آن و مصوبــات مرتبــط شــورا‬ ‫انجــام خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -4‬شــرايط و ضوابــط‪ ،‬در دفترچــة راهنمــاي ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون ورودي‬ ‫دكتــري نيمــه متمركــز ســال ‪ 1402‬اطــاع رســاني خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -5‬بــا توجــه بــه امــکان اصــاح عناویــن رشــته‌ها یــا ســایر اطالعــات در جــداول‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی تــا زمــان شــروع ثبت‌نــام‪ ،‬مــاک نهایــی‪ ،‬اطالعــات درج‬ ‫شــده در دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام خواهــد بــود‪.‬‬ ‫‪ -6‬طبــق برنامه‌ریزی‌هــای صــورت گرفتــه‪ ،‬آزمــون دکتــری ســال ‪ 1402‬در روز‬ ‫پنجشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/11‬برگــزار خواهــد شــد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫قابل توجه خوانندگان هفته‌نامه پیک‌سنجش‬ ‫بدیـــن وســیله بــه اطـــاع مخاطبـــان و خـــوانندگان گـرامـــی‬ ‫هفتـه‌نامـــه پیـک‌سنـجش می‌رسـاند کــه ایـن هفته‌نـامه‪ ،‬آمـاده‬ ‫دریافـــت نظــــرات‪ ،‬پیشنهـادهــــا و مقـــاالت ارزشمـــند اعضـای‬ ‫هیـــأت علمــی‪ ،‬پژوهشــگران و دانشــجویان فعــال مؤسســات‬ ‫و مراکــز دانشـــگاهی در زمینـــه‌های مطالـــعه و برنامه‌ریــزی‪،‬‬ ‫شــیوه‌های مطالعــه مؤثــر‪ ،‬راه‌هــای مقابلــه بــا اســترس و‬ ‫اضطــراب‪ ،‬روان‌شناســی کنکــور‪ ،‬عوامــل مؤثــر در موفقیــت‪ ،‬معرفی‬ ‫رشــته‌های دانشــگاهی‪ ،‬زمینه‌هــای اشــتغال‌زایی و کارآفرینــی‬ ‫و‪ ...‬کــه می‌توانــد بــرای داوطلبــان آزمون‌هــای سراســری ورود‬ ‫بــه دانشــگاه‌ها مفیــد باشــد‪ ،‬خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ایــن هفته‌نامــه‪ ،‬انتظــار دارد بــا همــکاری و همیــاری ایــن‬ ‫عزیــزان‪ ،‬بتوانــد بــا اســتفاده از مطالــب علمــی ارســالی در‬

‫‪12‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫موضوعــات پیشــگفته‪ ،‬نقــش خــود را‪ ،‬کــه یــاری رســاندن مــداوم‬ ‫بــه داوطلبــان آزمون‌هــای سـراســـری در تمام ایـــام ســال اســت‪،‬‬ ‫بــه خوبــی ایفــا نمایــد‪.‬‬ ‫شایســته اســت کــه مطالــب ارســالی‪ ،‬برگرفتــه از پژوهش‌هــا و‬ ‫جســت و جوهــای شــخصی یــا حاصــل ترجمــه آنهــا از منابــع‬ ‫معتبــر علمــی باشــد‪ .‬بدیهــی اســت کــه ذکــر منابــع و مراجــع‬ ‫تألیــف یــا تدویــن یــا ترجمــه مقــاالت‪ ،‬الزامــی اســت‪.‬‬ ‫ضمن ـاً بــه اطــاع می‌رســاند کــه ایــن نشــریه‪ ،‬در حــک و اصــاح‬ ‫یــا خالصــه کــردن مقــاالت و جســتارهای ارســالی در موضوعــات یاد‬ ‫شــده‪ ،‬و همیــن طــور درج یــا عــدم درج آنهــا در نشــریه‪ ،‬آزاد اســت‪.‬‬ ‫آدرس ایمیل‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫ا‬ ‫ب‬ ‫ر ردیا ید !‬

‫«حال»‬

‫امام حسین (ع)‪ :‬كسی در قیامت در امان نیست‪ ،‬مگر كسی كه در دنیا ترس از خدا در دل داشت‪.‬‬

‫آیا تا کنون با فردی که دچار بیماری‬ ‫«دمانس» (زوال عقل یا آلزایمر) شده‬ ‫است‪ ،‬روبرو شده‌اید؟ این بیماری‪،‬‬ ‫فرد را دچار فراموشی می‌کند و‬ ‫موجب مي‌شود كه اکثر اتفاقات‪ ،‬به‬ ‫ویژه اتفاقاتی که به تازگی رخ داده‬ ‫است‪ ،‬در خاطرش نماند‪ .‬به نظر شما‬ ‫آیا اطرافیان چنین بیماری‪ ،‬الزم‬ ‫است تالش کنند تا بیمارشان اوقات‬ ‫خوشی داشته باشد یا به خاطر اینکه‬ ‫وی اتفاقات را فراموش می‌کند‪ ،‬باید او‬ ‫را به حال خود رها کنند و برای انجام‬ ‫چنین کاری به خود زحمت ندهند؟!‬ ‫احتماالً جواب اکثر خوانندگان بدین‌گونه‬ ‫است که وظیفۀ انسانی و اخالقی اطرافیان‬ ‫بیمار این است که برای شادی و آرامش‬ ‫وی تالش کنند و به این نكته نیز توجهی‬ ‫نداشته باشند که او ساعتی بعد آن را‬ ‫فراموش خواهد کرد‪.‬‬ ‫جالب اینجاست که با وجود آنکه دربارۀ‬ ‫بیماران آلزایمری معتقدیم باید برای‬ ‫لحظات و زمان حال آنها اهمیت قائل بود‪،‬‬ ‫خودمان بسیاری از اوقات زمان حالمان را‬ ‫از خاطر می‌بریم و آن را فدای خاطرات‬ ‫گذشته یا آرزوهای آینده‌مان می‌کنیم‪.‬‬ ‫برای مثال‪ ،‬اگر در یک سفر هیجان‌انگیز و‬ ‫جالب باشیم‪ ،‬وقتمان را صرف عکاسی یا‬ ‫فیلمبرداری می‌کنیم که بعدا ً آن را ببینیم‬ ‫و به یاد خاطرات خوشمان بیفتیم‪ ،‬و حتی‬ ‫گاهی آن‌قدر غرق عکاسی یا فیلمبرداری‬ ‫می‌شویم که لذت بردن از شرایط موجود‬ ‫را فراموش می‌کنیم و تصور می‌کنیم که‬ ‫اگر لحظات موجود را ثبت نکنیم و بعدا ً به‬ ‫خاطر نیاوریم‪ ،‬فایده‌ای نخواهد داشت‪.‬‬ ‫در کالس درس و مدرسه هم به همین‌گونه‬ ‫عمل می‌کنیم‪ ،‬و اگر از درسی یا معلمی‬ ‫خاطرۀ خوشی نداشته باشیم‪ ،‬به آن درس‬ ‫بی‌توجهی می‌کنیم و نه سر کالس به درس‬ ‫گوش می‌کنیم و نه در خانه آن را مطالعه‬

‫می‌کنیم و آن درس را بی‌فایده و خسته‬ ‫کننده می‌نامیم؛ از سوی دیگر‪ ،‬درس‌ها و‬ ‫مطالب درسی را با توجه به نقششان در‬ ‫آزمون سراسری می‌خوانیم؛ بدين صورت‬ ‫كه اگر درسی در کنکور ضریب باالیی‬ ‫داشت‪ ،‬برای آن وقت می‌گذاریم؛ در غیر‬ ‫این صورت‪ ،‬یا آن را مطالعه نمی‌کنیم یا‬ ‫اينكه به صورت سرسری می‌خوانیم‪.‬‬ ‫این همه باعث می‌شود که لذتی از درس‬ ‫خواندن نبریم‪ ،‬و کاری هم که با لذت همراه‬ ‫نباشد‪ ،‬در خاطر نخواهد ماند و کارایی‬ ‫نخواهد داشت‪ ،‬و ما در نهایت‪ ،‬در یک دور و‬ ‫تسلسل معیوب گرفتار می‌شویم‪.‬‬ ‫اگر ما به جای نبش قبر کردن خاطرات‬ ‫گذشته یا نگرانی برای آینده‌ای که نیامده‬ ‫است‪ ،‬از لحظه لحظۀ زمان حالمان لذت‬ ‫ببریم و قدر آن را بدانیم‪ ،‬از از انرژی‌ها‪،‬‬ ‫استعدادها و امکانات خود بهترین استفاده‬ ‫را خواهیم برد‪.‬‬ ‫اما چگونه می‌توان در زمان حال زندگی کرد‬ ‫و از چاه گذشته و گرداب آینده در امان‬ ‫ماند؟ راهکارهایي که در اینجا ارائه می‌شود‪،‬‬ ‫می‌تواند یاور شما در این زمینه باشد؛ البته‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫ذکر این نکته الزم است که عنوان كنيم‪:‬‬ ‫مهم‌ترین مسأله‪ ،‬خواست درونی شما و‬ ‫ایمان داشتن به زندگی در زمان حال است‪.‬‬ ‫تنفس صحیح‬ ‫متاسفانه ما به طور عادی تنفس کامل و‬ ‫عمیق نداریم و هر چه بیشتر تحت فشار‬ ‫قرار می‌گیریم‪ ،‬کمتر نفس می‌کشیم !‬ ‫برای رسیدن به یک تنفس عمیق‪ ،‬الزم‬ ‫است که به آن توجه کنید؛ به خصوص‬ ‫در موقعیت‌هایی که بیشتر از همیشه به‬ ‫آن نیاز دارید؛ برای مثال‪ ،‬پیش از وارد‬ ‫ِ‬ ‫موقعیت اضطراب‌آور‪ ،‬مکث‬ ‫شدن به يك‬ ‫کنید و حداقل سه نفس عمیق بکشید‪.‬‬ ‫لبخند بزنید‬ ‫حتماً شما هم متوجه اخم بزرگی‬ ‫می‌شوید که گاه تنها در اثر یک فکر‪،‬‬ ‫روی صورتتان نقش می‌بندد‪ .‬فکرها‬ ‫قدرت فوق‌العاده‌ای دارند‪ ،‬اما این افکار‬ ‫معرف کسی که هستید‪ ،‬نیستند؛ پس‬ ‫ّ‬ ‫نباید اجازه بدهید که چنین افکاری‬ ‫حال و ُخلق و خويتان را در کسری از‬ ‫ثانیه تغییر بدهد‪ .‬افکارتان را‪ ،‬هر چه‬ ‫که باشند‪ ،‬بپذیرید و بعد لبخند بزنید‪.‬‬

‫زندگی‬

‫شما نمی‌دانید که انجام این کار‪ ،‬چطور‬ ‫روزتان را تغییر می‌دهد‪.‬‬ ‫با تمام توان خود روی یک چیز‬ ‫تمرکزکنید‬ ‫به چیزی در طبیعت دقت کنید‪ .‬این چیز‬ ‫می‌تواند یک درخت‪ ،‬یک گل یا یک موجود‬ ‫طبيعی زنده باشد‪ .‬با تمام توان خود به آن‬ ‫خیره شوید و تمام جزئیات کوچک آن‬ ‫را مشاهده کنید‪ .‬اگر خواستید روی یک‬ ‫درخت تمرکز کنید‪ ،‬تماشا کنید که چگونه‬ ‫هر برگ به صورت جداگانه حرکت می‌کند‪.‬‬ ‫در خطوط و بافت برگ‌ها خيره شوید و‬ ‫ببینید که چه تعداد رنگ‌های مختلف سبز‬ ‫در کنار هم دیده می‌شود‪ .‬به رقص شاخه‌ها‬ ‫در باد نگاه کنید و به صدای زمزمه باد در‬ ‫میان برگ‌ها نيز گوش فرا دهید‪.‬‬ ‫هنگامی که شما فقط روی چنین چیزی‬ ‫تمرکز می‌کنید‪ ،‬صددرصد در زمان حال‬ ‫هستید؛ در حالی که اص ً‬ ‫ال خودتان متوجه‬ ‫نشده‌اید‪ .‬این تمرین به شما کمک می‌کند‬ ‫که بتوانید روی کارهای روزمره‌ای که انجام‬ ‫می‌دهید تمرکز کنید‪ .‬تمرکز کردن به ما‬ ‫یاد می‌دهد كه چگونه در زمان حال زندگی‬ ‫کنیم‪.‬‬ ‫عشق را در اطراف پراکنده کنید‬ ‫هر روز کار خوبی را برای کسی انجام بدهید‪.‬‬ ‫به غریبه‌ها لبخند بزنید‪ .‬د ِر ورودی را برای‬ ‫کسی باز نگه دارید‪ .‬کسی را به نوشيدن‬ ‫یک لیوان چای مهمان کنید‪ .‬به نیازمندان‬ ‫کمک کنید‪ .‬به عزیزانتان تلفن کنید‪ .‬جای‬ ‫خود را در مترو یا اتوبوس به دیگران تعارف‬ ‫کنید‪ .‬از کسی تعریف کنید‪ .‬به اطرافیانتان‬ ‫بگویید که قدردان آنها هستید‪ .‬توجه داشته‬ ‫باشید که یک عاشق‪ ،‬اهل معامله نیست؛‬ ‫پس نباید فقط به آنان که دوست دارید یا‬ ‫به شما خوبی می‌کنند‪ ،‬عشق بورزید؛ بلکه‬ ‫الزم است كه به غریبه‌ها یا حتی افرادی‬ ‫که از آنها دلخوشی ندارید‪ ،‬محبت کنید تا‬ ‫شاهد معجزۀ عشق باشید ‪.‬‬ ‫سخن آخر‬ ‫مغز ما به طور خودکار‪ ،‬با هر سه الیۀ زمان‬ ‫گذشته‪ ،‬حال و آینده مواجه می‌شود‪ .‬مسأله‬ ‫این است که ما روی کدام بخش بیشتر‬ ‫تمرکز می‌کنیم‪ .‬ما نمی‌گوییم که برای‬ ‫آیندۀ خویش برنامه ریزی نکنید‪ ،‬اما به‬ ‫محض تدوین برنامۀ آیندۀ خویش‪ ،‬به زمان‬ ‫حال نيز توجه کنید و آن را دریابید‪ ،‬و به‬ ‫جای نگرانی نسبت به آینده‪ ،‬حداکثر بهره‬ ‫را از تجربه‌های اکنونتان ببرید و مطمئن‬ ‫آن شما خواهد بود‪.‬‬ ‫باشید که آینده نیز از ِ‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫روش‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫امام رضا (ع)‪ :‬هر كـس به رزق و روزى كم از خدا راضى باشد‪ ،‬خداوند از عمل كم او راضى خواهد بود‪.‬‬

‫مهارت‌های زندگی دانشجویی‬ ‫در خوابگاه‬ ‫هر سال با اعالم نتایج نهایی آزمون سراسری‪،‬‬ ‫تعداد قابل توجهی از داوطلبان در مراکز آموزش‬ ‫عالی و دانشگاه‌هایی پذیرفته می شوند که از محل‬ ‫سکونتشان فاصله دارد و باید در خوابگاه‌های‬ ‫دانشجویی ساکن شوند و یا با تعدادی دیگر از‬ ‫دانشجویان خانة دانشجویی بگیرند‪.‬‬ ‫این دسته از جوانان باید بدانند که زندگی در‬ ‫خوابگاه یا در کنار تعداد دیگری از دانشجویان در‬ ‫خانه شخصی‪ ،‬با زندگی در کنار خانواده متفاوت‬ ‫است و مسائل بسیاری را باید در نظر گرفت‪.‬‬

‫بهتر است که از همان ابتدا‪ ،‬راجع به‬ ‫آنچه مایلید رعایت شود‪ ،‬صحبت‬ ‫کنید و به یک توافق جمعی برسید‬ ‫هنگام گفت و گو نظر واقعی خود‬ ‫را بیان کنید و در ضمن از تحمیل‬ ‫عقاید خود به دیگران بپرهیزید‬ ‫و پذیرای نظرجمع باشید‬ ‫چه انتظاری از هم اتاقی‌هایمان داریم‪ ‬‬ ‫بهتر است که از همان ابتدا با عده‌ای که قرار است هم‬ ‫اتاق شوید‪ ،‬راجع به آنچه مایلید رعایت شود‪ ،‬صحبت‬ ‫کنید و به یک توافق جمعی برسید‪ .‬هنگام گفت و گو با‬ ‫آنها‪ ،‬نظر واقعی خود را بیان کنید و رودربایستی نداشته‬ ‫باشید و در ضمن از تحمیل عقاید خود به دیگران‬ ‫بپرهیزید و پذیرای نظرجمع باشید‪ .‬در این گفت و گوی‬ ‫ابتدایی‪ ،‬حتماً دربارة نحوة نظافت اتاق‪ ،‬برنامة غذایی و‬ ‫وظیفة افراد در تهیة آن‪ ،‬شست و شوی ظروف‪ ،‬دربارۀ‬ ‫مایحتاج ضرور و زمان خاموش کردن چراغ‌ها در شب و‬ ‫رعایت سکوت شبانه و ‪ ...‬صحبت کنید‪ .‬خوب است که‬ ‫دربارة ساعت دعوت از مهمان و مدت اقامت او در اتاق‬ ‫نیز در جلسة اول یا در جلسات آتی‪ ،‬با دیگر هم اتاقی‌ها‬ ‫صحبت شود تا در حد امکان از دلخوری و ناراحتی افراد‬ ‫حاضر در یک اتاق‪ ،‬جلوگیری شود‪.‬‬ ‫حفظ حریم خصوصی افراد‬ ‫هر انسانی به فضای خصوصی نیاز دارد‪ .‬این فضا در زندگی‬ ‫خوابگاهی‪ ،‬اکثرا ً کمد شخصی یا فضای تخت و زیر آن‬

‫‪14‬‬

‫است‪ .‬در این زمینه نیز خوب است که با هم اتاقی‌های‬ ‫خود صحبت کنید و اعالم کنید که آیا مایلید فضای‬ ‫شخصی‌تان حفظ شود یا خیر؛ برای مثال‪ ،‬آیا اجازه دارند‬ ‫که به کتاب‌های شما بدون اجازه‌تان دست بزنند؟ آیا اجازه‬ ‫دارند که در کمد شما را باز کنند و ظرف یا لوازم تحریر‬ ‫مورد نیاز خودشان را از کمدتان بردارند؟‬ ‫آیا وقتی که روی تخت خود نشسته‌اید و غرق مطالعة‬ ‫یک کتاب هستید یا در فکر فرو رفته‌اید‪ ،‬تمایل دارید‬ ‫که هم اتاقی‌تان به کنار شما بیاید و با شما صحبت کند‬ ‫و شما را از آن فضا بیرون بیاورد؟‬

‫تأیید سخنان آنها و پذیرش آن نیست‪ ،‬بلکه بیانگر آن‬ ‫است که شما حس آنها را درک می‌کنید و خواسته‌ها‬ ‫یا نظرات این افراد را متوجه شده‌اید‪ .‬بسیاری از اوقات‪،‬‬ ‫وقتی فردی صحبت می‌کند‪ ،‬نمی‌خواهد نصیحت بشنود‬ ‫یا سخنانش نقد شود‪ ،‬بلکه فقط مایل است آنچه را که‬ ‫در ذهنش می‌گذرد‪ ،‬با صدای بلند برای کسی بیان کند‬ ‫و او شنوای صحبت‌هایش باشد؛ در واقع‪ ،‬بسیاری از‬ ‫مواقع‪ ،‬وقتی فردی نظرات یا احساساتش را بیان کرد‪،‬‬ ‫خودش به اشتباهش پی می‌برد یا به آرامشی که نیاز‬ ‫دارد‪ ،‬دست می‌یابد‪.‬‬

‫پذیرای تفاوت‌ها باشید‬ ‫شما در یک اتاق با حداقل سه دانشجوی دیگر هم اتاق‬ ‫می‌شوید و گاهی امکان دارد که در یک اتاق بزرگ یا‬ ‫سالن با هفت دانشجو یا تعداد بیشتری هم اتاق شوید‪.‬‬ ‫هر یک از دانشجویان‪ ،‬از یک شهر و یک خانوادة متفاوت‪،‬‬ ‫با فرهنگ‌ها‪ ،‬هنجارها‪ ،‬اعتقادات و سالیق متفاوتی در‬ ‫جمع حضور دارند‪ .‬در عمل می بینیم که حتی دو فرزند‬ ‫که در یک خانواده بزرگ شده‌اند‪ ،‬روحیات و عالیق‬ ‫متفاوتی دارند‪ ،‬چه رسد به حاضران در یک خوابگاه‪ ،‬که‬ ‫تفاوت‌های بسیاری با همدیگر دارند؛ پس الزم است که‬ ‫همدلی به جای قضاوت کردن‬ ‫تا حدود زیادی فردی منعطف باشید و بپذیرید که قرار قضاوت کردن‪ ،‬به‌ نوبة خود رفتار بدی نیست‪ ،‬بلکه یکی‬ ‫نیست هم اتاقی‌های شما طبق دیدگاه‌ها و نظرات شما از فرآیندهای عالی ذهن انسان محسوب می‌شود؛ اما‬ ‫(هر چند که به نظر شما کام ً‬ ‫ال درست باشد) عمل کنند‪ .‬هنگامی‌که قضاوت به طور عجوالنه و بدون تفکر کافی‬ ‫بی‌شک‪ ،‬یکی از فواید زندگی در خوابگاه‪ ،‬این است که صورت بگیرد‪ ،‬می‌تواند پیامدهای ناخوشایندی برای فرد‬ ‫شما را به تدریج منعطف خواهد کرد و با این تجربه داشته باشد؛ چرا که افراد بر اساس قضاوت‌های خود در‬ ‫می‌توانید در محیط کاری آیندة خود‪ ،‬به دلیل سازگاری زندگی دست به عمل می‌زنند‪.‬‬ ‫بسیاری از قضاوت‌های زود هنگام‪ ،‬با برچسب زدن به‬ ‫اجتماعی‌تان‪ ،‬فردی توانمند و مثمر ثمر باشید‪.‬‬ ‫دیگران همراه است؛ برای مثال‪ ،‬هنگامی که ما با فردی‬ ‫برخورد می‌کنیم که وظایفش را به خوبی انجام نداده‬ ‫توانایی گوش کردن به حرف دیگران‬ ‫حتماً شما هم با افرادی مواجه شده‌اید که حوصلة است‪ ،‬ممکن است که به او برچسب «بی‌مسؤولیت»‬ ‫شنیدن صحبت‌های طرف مقابل را ندارند و حتی وقتی بزنیم‪ .‬این برچسب‌ها معموالً نشان دهندة قضاوت‌های‬ ‫طرف مقابلشان صحبت می‌کند‪ ،‬صدایشان را بلندتر زود هنگام ما هستند؛ چرا که ما با قرار گرفتن در یک‬ ‫می‌کنند که صدای آنها به گوش برسد‪ .‬چنین افرادی‪ ،‬شرایط جزئی‪ ،‬نسبتی کلی به یک فرد می‌دهیم‪ .‬این‬ ‫هم اتاقی یا مصاحب خوبی برای دیگران نیستند‪ .‬سعی مسأله نشان می‌دهد که نتوانسته‌ایم ارزیابی درستی از‬ ‫کنید که به عنوان یک هم اتاقی‪ ،‬فردی شنوا باشید موقعیت وی به عمل بیاوریم و علت‌ رفتار اشتباه او را به‬ ‫و به حرف‌های هم اتاقی‌هایتان (حتی اگر به نظرتان درستی بررسی کنیم‪.‬‬ ‫هم غیرمنطقی می‌رسد) گوش کنید‪ .‬مطمئن باشید برای اینکه بتوانید دست از زود قضاوت کردن بردارید‪،‬‬ ‫که گوش کردن به حرف هم اتاقی‌هایتان به معنای تالش کنید تا استفاده از برچسب‌ها را کنار بگذارید‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫سعی کنید که به عنوان یک‬ ‫هم اتاقی‪ ،‬فردی شنوا باشید و‬ ‫به حرف‌های هم اتاقی‌هایتان‬ ‫گوش کنید‪ .‬مطمئن باشید که‬ ‫گوش کردن به حرف‬ ‫هم‌اتاقی‌هایتان بیانگر آن است که‬ ‫شما حس آنها را درک می‌کنید‬

‫امام حسین (ع)‪ :‬كسی در قیامت در امان نیست‪ ،‬مگر كسی كه در دنیا ترس از خدا در دل داشت‪.‬‬

‫شماره ‪ 1297‬دوشنبه ‪ 25‬مهر ‪1401‬‬

‫روش‬

‫و با ذهنیت بی‌طرف‌تری در چالش‌ها و موقعیت‌های‬ ‫دشوار‪ ،‬با دیگران برخورد کنید‪ .‬همچنین تالش کنید‬ ‫که توانایی دیدن مسائل را از پشت چشمان طرف‬ ‫مقابل داشته باشد‪ .‬انجام این امر‪ ،‬صرفاً از طریق‬ ‫توجه و گوش کردن به حرف‌های طرف مقابل امکان‬ ‫پذیر است‪.‬‬ ‫توجه داشته باشید که درک احساسات دیگران و ابراز‬ ‫همدلی‪ ،‬دوست داشتن و صمیمیت متقابل را تقویت‬ ‫می‌کند‪.‬‬ ‫انتقادپذیر باشید‬ ‫هر کسی دوست دارد که رفتار و گفتارش مورد قبول‬ ‫همگان باشد و دیگران او را برای آنچه که هست و انجام‬ ‫می‌دهد‪ ،‬گرامی بدارند؛ اما واقعیت این‌گونه است که اگر‬ ‫تا دیروز در خانوادة خود تحسین می‌شدید و افکار و‬ ‫رفتارتان مورد پذیرش خانواده یا حتی اقوامتان بود‪ ،‬قرار‬ ‫نیست که در جمع هم اتاقی‌هایتان نیز همین شرایط را‬ ‫داشته باشید‪ ،‬و ممکن است که گفتار یا ذهنیتی که تا‬ ‫دیروز در جمع خانواده از آن استقبال می‌شد یا حداقل‬ ‫کسی به آن اعتراضی نداشت‪ ،‬در خوابگاه مورد انتقاد‬ ‫قرار گیرد‪ .‬در چنین مواقعی‪ ،‬از حالت تدافعی بپرهیزید‬ ‫مبرا از اشتباه بدانید و دیگران را‬ ‫و به جای آنکه خود را ّ‬ ‫مقصر بخوانید‪ ،‬از فرد یا افراد انتقاد کننده بخواهید که‬ ‫انتقاد خود را بیشتر توضیح دهند و سؤال‌هایی را برای‬ ‫پی بردن به انتقاداتشان طرح کنید‪ .‬توجه داشته باشید‬ ‫که شما هر قدر باهوش باشید و با رتبه‌ای خوب نیز در‬ ‫دانشگاه پذیرفته شده باشید‪ ،‬در برج عاج قرار ندارید و‬ ‫نباید انتظار داشته باشید که همه شما را قبول داشته‬ ‫باشند‪.‬‬ ‫سازنده انتقاد کنید‬ ‫معموالً افراد با شنیدن واژه‌ انتقاد‪ ،‬خاطرات تلخی‬ ‫برایشان تداعی می‌شود و در برابر هرگونه انتقادی که از‬ ‫آنها می‌شود‪ ،‬حالت تهاجمی به خود می‌گیرند و مقاومت‬ ‫می‌کنند؛ اما اگر شیوة انتقاد سازنده را بدانیم‪ ،‬می‌توانیم‬ ‫در صورت لزوم انتقاد کنم و شاهد نتایج مثبت آن نیز‬ ‫باشیم‪.‬‬ ‫انتقاد در میان جمع‪ ،‬معموالًبه ایجاد احساس حقارت یا‬ ‫شرمندگی فرد می‌انجامد‪ .‬چنین انتقادهایی‪ ،‬در بیشتر‬ ‫مواقع‪ ،‬موجب رنجش خاطر افراد می‌شود‪ .‬سعی کنید‬ ‫که اگر انتقاد سازنده‌ای دارید‪ ،‬در جای خلوت و تنها با‬ ‫حضور خود فرد انجام دهید‪.‬‬ ‫هنگام انتقاد کردن‪ ،‬به جای گفتن جمالتی مانند‪« :‬لطفاً‬ ‫این کار را نکن‪ ،‬من از آن منتفرم»‪ ،‬بگویید‪« :‬ب ‌ه نظرم‬ ‫اگر این‌گونه رفتار می‌کردی‪ ،‬بهتر بود‪».‬‬ ‫انتقاد کردن با این جمالت‪ ،‬برای فرد بسیار خوشایندتر‬ ‫است و بهتر هم از سوی او پذیرفته می‌شود؛ زیرا در این‬ ‫شیوه‪ ،‬شما به صورت کام ً‬ ‫ال شفاف‪ ،‬رفتاری را که دوست‬ ‫دارید‪ ،‬بیان می‌کنید و در واقع یک راه‌ حل یا گزینة‬ ‫پیشنهادی مطلوب را برای تغییر آن ارائه می‌دهید‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 25‬مهـر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪29‬‬

‫‪ ۳۰‬نفر برگزیده دوره آموزشی المپیاد نانو معرفی شدند‬ ‫نتایج دوره آموزشی المپیاد علمی علوم و فناوری‬ ‫نانو دوره آموزشی تابستان ‪ ۱۴۰۱‬اعالم شد‪.‬‬ ‫دانشگاه‌ها‪ ،‬مدارس و آکادمی‌ها‪ ،‬برای پیشرفت و آشنایی‬ ‫بیشتر دانش‌آموزان و دانشجویان با علوم کاربردی‪ ،‬هر‬ ‫سال مسابقاتی را برگزار می‌کنند و از دل ایده‌های مطرح‬ ‫شد ‌ه در این مسابقات‪ ،‬به طرح‌هایی کاربردی می‌رسند‪.‬‬ ‫در ایران نیز از سال ‪ ۱۳۸۹‬المپیاد دانش‌آموزی نانو‬ ‫برگزار می‌شود و دانش‌آموزان پایه نهم (متوسطه اول)‬ ‫و دانش‌آموزان متوسطه دوم هم می‌توانند در آن شرکت‬ ‫کنند‪.‬‬ ‫تاکنون ‪ ۱۳‬دوره المپیاد دانش‌آموزی نانو در مراحل‬ ‫مختلف به صورت آزمون تئوری در سطح کشور و یک‬ ‫اردوی علمی – عملی برای برگزیدگان مراحل تئوری‬ ‫برگزار شده است و برگزیدگان نهایی ‪ ۱۲‬دوره با توجه به‬ ‫آزمون‌های مرحله عملی معرفی شده‌اند‪ .‬الزم به یادآوری‬ ‫است که اردوی عملی دوره ‪ ۱۳‬مربوط به سال ‪ ۱۴۰۰‬نیز‬ ‫در تابستان ‪ ۱۴۰۱‬برگزار شد‪ .‬‬ ‫ترویج علم نانو و آموزش دانش‌آموزان در این‬ ‫زمینه‪ ،‬شناسایی استعدادهای دانش‌آموزی و تالش برای‬ ‫افزایش مهارت‌ها و استعداد در عل ‌م نانو‪ ،‬کمک به پیشرفت‬ ‫و پیشتازی کشور ایران در آموزش پایه‌ای نانو‪ ،‬کمک به‬ ‫پایدارسازی جریان تربیت نیروی انسانی‪ ،‬و کمک به‬ ‫پیشتازی جمهوری اسالمی ایران در آموزش فناوری‌های‬ ‫نانو‪ ،‬از اهداف برگزاری این رویداد علمی است‪.‬‬ ‫این المپیاد دارای مراحل مختلفی است که‪ ‬مرحل ‌ه اول آن‬ ‫در بهمن ماه هر سال آغاز می‌شود و طی آن از مباحثی‬ ‫مثل خواص و روش‌های ساخت و تولید نانومواد‪ ،‬روش‌های‬ ‫مشخصه‌یابی‪ ،‬کاربردهای نانومواد و در نهایت ایمنی در‬ ‫آزمایشگاه سؤاالتی مطرح می‌شود و شرکت‌کنندگان‬ ‫باید در زمانی حدود ‪ ۱۲۰‬دقیقه‪ ،‬به ‪ ۴۵‬سؤال تستی‬ ‫پاسخ بدهند‪.‬‬ ‫مرحله دوم این المپیاد‪ ،‬آزمون کتبی است که‪ ‬معموالً‬

‫در اردیبهشت ماه هر سال برگزار می‌شود و برگزیدگان‬ ‫مرحله اول باید از سد سؤاالت تستی و تشریحی این‬ ‫آزمون بگذرند‪ .‬سؤاالت این مرحله‪ ،‬بر پای ‌ه علوم نانو‬ ‫فیزیک‪ ،‬نانو شیمی‪ ،‬نانو زیست‌فناوری و شبیه‌سازی است‪.‬‬ ‫‪ 30‬دانش‌آموزی که بتوانند به سؤاالت این مرحله پاسخ‬ ‫دهند‪ ،‬کارت طالیی ورود به مرحله سوم این المپیاد را‬ ‫دریافت خواهند کرد‪ .‬‬ ‫در مرحله سوم این المپیاد‪ ،‬آزمون عملی برگزار می‌شود‬ ‫و برگزیدگان مرحله دوم‪ ،‬با حضور در یک اردوی علمی‪،‬‬ ‫تحت برنامه‌های آموزشی در حوزه‌هایی چون‪ ‬روش‌کار‬ ‫در آزمایشگاه‪ ،‬مشخصه‌یابی و روش‌های حل مسأله‪ ‬قرار‬ ‫می‌گیرند؛ ضمن آنکه‪ ‬در این مرحله‪ ،‬دانش‌آموزان با‬ ‫علوم و مباحث کاربردی در زمینه نانو‪ ،‬آشنا می‌شوند و‬ ‫همچنین از مراکز فعال در زمینه نانو فناوری یا مرکز‬ ‫علمی و صنعتی متناسب با چالش دوره‪ ،‬بازدید می‌کنند‪.‬‬ ‫در این مرحله‪ ،‬دانش‌آموزان به گروه‌های سه نفره تقسیم‬ ‫می‌شوند و برای گروه‌ها چالش‌هایی طراحی می‌شود و‬ ‫آنها با استفاده از اطالعات آموزشی و با کمک استادان و‬

‫نظارت آنها‪ ،‬باید در آزمایشگاه بتوانند پاسخی به چالش‬ ‫طراحی شده‪ ،‬ارائه دهند‪.‬‬ ‫‪ ‬فعالیت‌های پژوهشی در این دوره به شکل گروهی برگزار‬ ‫می‌شود‪ ،‬اما ارزیابی و امتیازدهی نهایی به شکل انفرادی‬ ‫است و ‪ ۱۰‬درصد نمره نهایی برای تعیین برندگان‪ ،‬بر‬ ‫اساس نمره داوطلب در مرحله دوم این المپیاد‪ ،‬تعیین‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫کمیته علمی المپیاد دانش‌آموزی علوم و فناوری نانو‪ ،‬پس‬ ‫از برگزاری دوره آموزشی تابستان ‪ ۱۴۰۱‬و آزمون‌های‬ ‫متعدد‪ ،‬برگزیدگان این دوره را معرفی کرد‪ .‬بر اساس رأی‬ ‫داوران‪ ۱۰ ‬نفر موفق به دریافت مدال طال‪ ۱۷ ،‬نفر موفق‬ ‫به دریافت مدال نقره و‪ ۱۳ ‬نفر نیز موفق به دریافت مدال‬ ‫برنز شدند‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که برگزیدگان این دوره‪ ،‬بعد از‬ ‫حضور در کالس‌های حضوری و آزمون‌های مختلف‪ ،‬برای‬ ‫حضور در تیم‌های ملی انتخاب می‌شوند تا در المپیادهای‬ ‫جهانی که در تابستان سال ‪ ۱۴۰۲‬برگزار می‌شود‪ ،‬حاضر‬ ‫شوند‪.‬‬

‫‪ 16‬آذر ماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام وام‌های دانشجویی‬

‫رئیس صندوق رفاه دانشجویان‬ ‫وزارت علوم‪ ،‬از آغاز ثبت‌نام وام‌های‬ ‫دانشجویی خبر داد و گفت‪ :‬ثبت‌نام‬ ‫وام‌های دانشجویی از ‪ ۲۱‬مهرماه آغاز‬ ‫شده اسـت و تا ‪ ۱۶‬آذر مـاه ادامـه‬ ‫خواهد داشت‪.‬‬ ‫دکتر مسـعود گنجی‪ ،‬با اشاره به ثبت‌نام‬ ‫وام‌هـای دانشـجویی‪ ،‬گفت‪ :‬بـا توجه به‬ ‫شـروع سـال تحصیلـی ‪۱۴۰2-۱۴۰1‬‬ ‫ثبت‌نــام وام‌هــای دانشــجویی از‬ ‫‪ ۲۱‬مهر ماه در پرتال رفاه صندوق رفاه‬

‫دانشجویان به آدرس‪ bp.swf.ir :‬آغاز‬ ‫شده است و تا ‪ ۱۶‬آذر ادامه خواهد‬ ‫داشت‪.‬‬ ‫وی ادامه داد‪ :‬ثبت‌نام وام ضروری‬ ‫دانشجویان نیز از ماه آینده آغاز می‌شود‬ ‫و تا روز دانشجو (‪ ۱۶‬آذر ماه) ادامه‬ ‫خواهد داشت‪.‬‬ ‫دکتر گنجی افزود‪ :‬نظر به اهمیت مسائل‬ ‫رفاهی که از اولویت‌های رسالت صندوق‬ ‫رفاه دانشجویان وزارت علوم است و‬ ‫در راستای مساعدت و توجه به رفع‬

‫دغدغه‌های بخشی از مشکالت معیشتی‬ ‫آنان‪ ،‬ثبت‌نام وام‌های دانشجویی در زمان‬ ‫فوق میسر بوده و پرتال صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان برای دسترسی دانشجویان‬ ‫سراسر کشور فعال خواهد بود‪.‬‬ ‫رئیس صندوق رفاه دانشجویان‬ ‫وزارت علوم اعالم کرد‪ :‬تمام وام‌های‬ ‫دانشجویی‪ ،‬نسبت به سال قبل‪ ،‬با‬ ‫افزایش روبرو خواهد بود‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬وام دانشجویان متأهل‪ ،‬نسبت‬ ‫به دانشجویان مجرد‪ ،‬دو برابر افزایش‬

‫داشته‪ ،‬ضمن آنکه وام ضروری ازدواج‬ ‫و تولد فرزند نیز افزایش داشته است‪.‬‬ ‫رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت‬ ‫علوم یادآورشد‪ :‬برنامه صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان این است که به تمام‬ ‫درخواست‌ها در این زمینه پاسخ دهد‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫آموزش عالی در سال تحصیلی‬

‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شورای عالی انقالب فرهنگی‬

‫شماره پیاپی ‪1298‬‬

‫صفحه ‪8‬‬

‫وزیر علوم خبر داد‬

‫طرح استادمحوری برای استعدادهای درخشان‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور تأکید کرد‬

‫ضرورت توسعه برگزاري‬

‫الکترونيکي آزمون‌هاي آيلتس‬ ‫معاون وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری و رئیس‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬در نشستی با‬ ‫مدیران مراکز و آفسایت‌های برگزارکننده آزمون‬ ‫آیلتس‪ ،‬بر ضرورت توسعه برگزاری الکترونیکی‬ ‫آزمون‌های آیلتس تأکید کرد‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪5‬‬

‫وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪،‬‬ ‫گفت‪ :‬به منظور جلوگیری از برخورد‬ ‫سلیقه‌ای در طـرح استـادمحوری‬ ‫بـرای استعدادهـای درخشـان‪،‬‬ ‫شروطی در نظر گرفته‌ایم؛ از جمله‬ ‫اینکه برمبنای تصمیم اتخاذ شده‪،‬‬ ‫دانشجویان نبایـد نسبت سببی‬ ‫و نسبی با عضـو هیـأت‌علمـی‬ ‫انتخابی‌شان داشته باشند‪.‬‬

‫دکتر محمدعلی زلفی‌گل‪ ،‬در حاشیه‬ ‫هفتاد و هشتمین جلسه شورای‬ ‫هدایت استعدادهای درخشان‪ ،‬که‬ ‫در جمع خبرنگاران سخن می‌راند‪ ،‬از‬ ‫اجراء پایلوت طرح استادمحوری برای‬ ‫استعدادهای درخشان‪ ،‬خبر داد‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬در توضیح طرح‬ ‫استادمحوری‪ ،‬گفت‪ :‬با اجراء طرح‬ ‫استادمحور‪ ،‬دانشجویان برتر برای‬

‫انتخاب استاد دوره دکتری‪ ،‬از اولویت‬ ‫حق انتخاب برخوردار می‌شوند؛ به طور‬ ‫مثال‪ ،‬ممکن است که یک داوطلب رتبه‬ ‫یک کنکور‪ ،‬عالقه داشته باشد که درس‬ ‫خود را با یک استاد رشته ریاضی‪ ،‬که در‬ ‫دانشگاه سیستان و بلوچستان برجسته‬ ‫است‪ ،‬بگذراند‪ ،‬اما نسبت به اینکه گروه‬ ‫به او چنین اجازه‌ای می‌دهد‪ ،‬اطمینان‬ ‫خاطر ندارد؛‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫وزیر علوم در اجالس معاونان پژوهش و فناوری دانشگاه‌ها‬

‫اتخاذ نگرشی نوین در نظام سنجش‬ ‫و انگیزش آموزش عالی ضروری است‬

‫یادداشت هفته‬ ‫از آزمون‌های سنتی و الکترونیک‬ ‫(آن‌الین) چه می‌دانیم؟‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫دکتر مروتی‪ ،‬معاون سازمان سنجش آموزش کشور‪:‬‬

‫آزمون متقاضيان تأسيس و فعاليت‬

‫شرکت‌هاي حمل‌ونقل بين‌المللي کاال‬ ‫برگزار شد‬

‫صفحه ‪3‬‬

‫‪ 7‬تا ‪ 23‬آبان ماه‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫نام آزمون‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ 8 :‬تا ‪1401/8/14‬‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/8/29‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫زمان ثبت‌نام در چهل و یکمین‬

‫دوره آزمون زبان دکتری تخصصی‬ ‫دانشگاه پیام‌نور‬

‫صفحه ‪6‬‬

‫برخیزید و‬

‫با امید و لبخند به آینده‬ ‫قدم در راه بگذارید!‬ ‫برنامه‌ریزی درسی؛‬

‫صفحه ‪12‬‬

‫ضامن موفقیت در آزمون‬ ‫صفحه ‪15‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬یک نماز جماعت‪ ،‬بهتر از چهل سال نماز ف ُرادی در خانه است‪.‬‬

‫یادداشت هفته‬

‫از آزمون‌های سنتی و الکترونیک‬ ‫(آن‌الین) چه می‌دانیم؟‬

‫امروزه‪ ،‬تمایل به استفاده از آزمون مبتنی بر اینترنت (آن‌الین)‪ ،‬چه از‬ ‫طریق کامپیوتر و چه با استفاده از اپلیکیشن‌های تلفن همراه‪ ،‬در سطوح‬ ‫مختلف آموزشی‪ ،‬از مقطع ابتدایی تا عالی‌ترین سطح دانشگاهی‪ ،‬با‬ ‫استقبال مواجه شده و مورد توجه ویژه عموم مردم قرار گرفته است‪.‬‬ ‫هزینه‌های سنگین تأمین کاغذ در آزمون‌های سنتی‬ ‫و مبتنی بر کاغذ از یک سو‪ ،‬و مسائل امنیتی گسترده‬ ‫و پیچیده حفاظت فیزیکی از آزمون از سوی دیگر‪،‬‬ ‫ضرورت به کارگیری آزمون‌های الکترونیک را بیش از‬ ‫پیش آشکارتر کرده است‪.‬‬ ‫گرچه برخی از آزمون‌ها به لحاظ اهمیت آن (آزمون‬ ‫ورودی دانشگاه‌ها و آزمون‌هایی که دارای گواهی‌نامه‌های‬ ‫معتبراست) یا برای مواد امتحانی خاص (آزمایشگاه‪،‬‬ ‫نقاشی و طراحی‪ ،‬موسیقی و ‪ )...‬می‌بایست در محل‌های‬ ‫ویژه‌ای برگزار شود‪ ،‬اما بسیاری از آزمون‌های جاری‬ ‫و آزمون‌های مورد نیاز را می‌توان به صورت آن‌الین‬ ‫برگزار کرد که نیازی به حضور داوطلبان در مکان تحت‬ ‫کنترل ندارد و شرکت کننده می‌تواند از محل سکونت‬ ‫یا کار خود‪ ،‬در آن شرکت کند‪.‬‬ ‫آزمون آن‌الین‪ ،‬امتحانی است که در فرایند آن از‬ ‫اتصال اینترنت‪ ،‬که ناشی از ورود فناوری اطالعات‬ ‫به حوزۀ آموزش و یادگیری است‪ ،‬استفاده می‌شود‬ ‫و پیشرفت قابل مالحظه‌ای در نظام‌های موجود در‬ ‫ارزیابی آزمون‌های الکترونیکی به وجود آورده است؛ به‬ ‫طوری که از چنین نظام‌هایی در مدارس‪ ،‬دانشگاه‌ها و‬ ‫سازمان‌های مختلف در سطوح ملی و بین‌المللی نیز‬ ‫کمک گرفته می‌شود‪.‬‬ ‫آزمون الکترونیکی‪ ،‬شامل‪ :‬آزمون‌هایی است که در‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،30‬شماره پیاپی ‪1298‬‬ ‫دوشنبه ‪ 2‬آبان ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬

‫آنها با استفاده از دستگاه‌های الکترونیکی‪ ،‬فعالیت‌ها‪،‬‬ ‫پاسخ‌ها‪ ،‬نمره‌ها و بازخوردهای الزم فراگیران‪ ،‬طراحی‪،‬‬ ‫ارائه‪ ،‬ذخیره و گزارش می‌شود‪ .‬همچنین این آزمون‬ ‫می‌تواند در چندین قالب مختلف‪ ،‬مانند‪ :‬اسناد متنی‪،‬‬ ‫قالب‌های چند رسانه‌ای‪ ،‬مثل‪ :‬صدا‪ ،‬تصویر‪ ،‬ویدئو‪ ،‬یا‬ ‫در قالب شبیه سازی‌های پیچیده و بازی‌های گوناگون‬ ‫ارائه شود‪.‬‬ ‫آزمون الکترونیکی نیز می‌تواند به شکل فردی و گروهی‬ ‫و در تعداد اندک‪ ،‬و یا در مقیاس جمعیتی بزرگ‪ ،‬به‬ ‫صورت هم‌زمان یا غیر هم زمان برگزار شود‪ .‬از روش‌های‬ ‫مختلفی که در آزمون الکترونیکی برای ارزیابی‬ ‫آزمون‌دهندگان وجود دارد‪ ،‬می‌توان به سؤال‌های چند‬ ‫گزینه‌ای‪ ،‬پاسخ‌های صحیح غلط‪ ،‬پر کردن جای خالی‪،‬‬ ‫مرتب کردن یا جور کردن سؤال‌ها اشاره کرد‪.‬‬ ‫از ارزیابی الکترونیکی‪ ،‬تنها برای سنجش یادگیری‌های‬ ‫الکترونیکی و آزمون‌های کالسی استفاده نمی‌شود‪،‬‬ ‫بلکه از این ارزیابی نیز می‌توان به مثابه استراتژی‌هایی‬ ‫در خدمت توسعه نظام‌های آموزشی یاری گرفت‪.‬‬ ‫بدون شک‪ ،‬آزمون الکترونیکی مزایای فراوانی دارد که‬ ‫می‌تواند‪ ،‬بسته به نوع برگزاری و سطح آن‪ ،‬متفاوت‬ ‫باشد‪.‬‬ ‫مزیت‌های اصلی آزمون الکترونیکی عبارتند از‪:‬‬ ‫• نمره گذاری فوری و راحت‌تر؛‬ ‫• تحلیل سریع داده‌ها؛‬ ‫• تنوع در قالب‌های سؤال؛‬ ‫• بازخورد سریع برای فراگیران‪ ،‬استادان و مؤسسات؛‬ ‫• حذف زمان رفت و آمد به محل آزمون؛‬ ‫• اعالم نتیجه آزمون‪ ،‬بالفاصله پس از پایان آزمون؛‬ ‫• دسترسی سریع به پاسخنامه و جواب‌های تشریحی‬ ‫سؤاالت؛‬

‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه  آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫• شرکت در آزمون در زمان‌های دلخواه؛‬ ‫• تعیین زمان پاسخگویی به سؤاالت (در آن می‌توان‬ ‫تعیین کرد که در ‪ Y‬دقیقه به تعداد ‪ X‬سؤال پاسخ‬ ‫داده شود)؛‬ ‫• امکان استفاده از رسانه‌های ویژه‪ ،‬مانند‪ :‬ویدئو‪ ،‬صدا‬ ‫یا تصاویر؛‬ ‫• امکان استفاده ترکیبی از انواع سؤاالت‪ ،‬اعم از سواالت‬ ‫تستی‪ ،‬درست یا غلط‪ ،‬چند گزینه‌ای و انواع دیگر‪.‬‬ ‫کاستی‌های احتمالی که برای این آزمون‌ها برشمرده‬ ‫می‌شود‪ ،‬دغدغه‌های بجا و درستی به شمار می‌آید که‬ ‫عموماً قابل حل است؛ دغدغه‌هایی چون امنیت آزمون‬ ‫و قابل اعتماد بودن فناوری‪ ،‬تجهیزات فنی‪ ،‬سرعت‬ ‫اینترنت‪ ،‬دانش و مهارت‌های کامپیوتری و طرح برخی‬ ‫از سؤاالت خاص‪ ،‬که هر کدام‪ ،‬برای خود یک راه حل‬ ‫دارد‪.‬‬ ‫برای استفاده از آزمون‌های الکترونیکی‪ ،‬داوطلبان‬ ‫تنها نیازمند یک مرورگر وب هستند‪ .‬مرورگرهای‪:‬‬ ‫‪( Internet Explorer‬موجود در تمامی ویندوزها)‬ ‫و ‪ Firefox‬به خوبی با آزمون‌های الکترونیکی سازگار‬ ‫هستند‪ ،‬اما با توجه به مقایسه مرورگرها با یکدیگر‪،‬‬ ‫استفاده از آخرین گونه مرورگر ‪Google Chrome‬‬ ‫در این مورد توصیه می‌گردد‪.‬‬ ‫امروزه‪ ،‬سازمان‌ها‪ ،‬مؤسسات و دستگاه‌های دولتی و‬ ‫غیر دولتی بسیاری در کشورمان‪ ،‬از آزمون الکترونیک‬ ‫بهره برده و رضایت‌مندی قابل قبول متقاضیان را نیز‬ ‫کسب نموده‌اند؛ به عنوان نمونه‪ ،‬در این زمینه می‌توان‬ ‫به آزمون‌های سامانه آموزش کارکنان‪ ،‬نرم‌افزار آزمون‬ ‫آن‌الین مدرسه برای برگزاری آزمون‌های دانش‌آموزان‪،‬‬ ‫شبکه اجتماعی شاد‪ ،‬آزمون‌های آزمایشی متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی و نظایر آن اشاره کرد‪.‬‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫ه استکبار است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬دانشگاه‪ ،‬یکی از بزرگترین موانع در مقابل سلط ‌‬

‫اخبار هفته‬

‫وزیر علوم خبر داد‬

‫طرح استادمحوری برای استعدادهای درخشان‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫لذا در نظر داریم تا تمام اعضاء هیأت‌علمی‬ ‫در سازمان سنجش کد اختصاصی داشته‬ ‫باشند و افراد برتر کنکور بتوانند استاد‬ ‫مورد عالقه خود را انتخاب کنند‪ .‬اگر طرح‬ ‫«استادمحوری» اجرا شود‪ ،‬عدالت آموزشی‬ ‫هم برقرار می‌شود‪ .‬همچنین استادان تراز‪،‬‬ ‫برای اینکه صاحب دانشجوی ممتاز شوند‪،‬‬ ‫دیگر نیازی ندارند که به پایتخت مهاجرت‬ ‫کنند‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وی تأکید کرد‪ :‬ضمنا اگر استادان دانشگاه‌ها‬ ‫طرح‌هایی داشته باشند که آن طرح‌ها بر‬ ‫مبنای نیازهای جامعه باشد و این نیازها‬ ‫در سامانه نظام ایده‌ها و نیازها «نان»‬ ‫ثبت شده‌باشد‪ ،‬می‌توانند معادل ظرفیت‬ ‫دانشگاه خود‪ ،‬برای مقاطع دکتری و‬ ‫کارشناسی‌ارشد‪ ،‬دانشجوی استعدادهای‬ ‫درخشان جذب کنند‪.‬‬ ‫دکتر محمدعلی زلفی‌گل‪ ،‬با بیان اینکه‬ ‫استعدادهای درخشان در آزمون سراسری‪،‬‬ ‫می‌توانند از قوانین کنونی استفاده کنند‪،‬‬ ‫تصریح کرد‪ :‬سرباز نخبه‌ها که از سوی‬

‫بنیاد نخبگان برای گذراندن پایان‌نامه‬ ‫معرفی می‌شوند‪ ،‬می‌توانند از قوانین فعلی‬ ‫استفاده کنند و بنیاد نخبگان هم از این‬ ‫افراد حمایت می‌کند‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬در ادامه‪ ،‬در خصوص سایر‬ ‫شرایط اجراء طرح استاد محوری‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫مصوبات امروز جلسه شورای استعدادهای‬ ‫درخشان‪ ،‬در راستای فرمایش مقام معظم‬ ‫رهبری است که فرمودند تصمیم‌ها و‬ ‫معیارهای علمی صرفاً مقاله محوری‬ ‫نباشد؛ بنابراین‪ ،‬ما نیز بر اساس مصوبات‬ ‫این جلسه‪ ،‬به استادان دانشگاه‪ ،‬با توجه‬ ‫به مرتبه علمی‪ ،‬اجازه دادیم که دانشجوی‬ ‫استعداد درخشان را خودشان بپذیرند؛ به‬ ‫این شرط که طرح استادمحوری در راستای‬ ‫حل نیازهای جامعه باشد‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬درباره دانشگاه‌های پایلوت اجراء طرح‬ ‫استادمحوری‪ ،‬نیز گفت‪ :‬این طرح برای‬ ‫استعدادهای درخشان در تمام دانشگاه‌های‬ ‫کشور اجرا می‌شود و تمام اعضاء هیأت‌علمی‬ ‫که به جذب استعدادهای درخشان تمایل‌‬ ‫دارند‪ ،‬می‌توانند در این طرح مشارکت کنند‪.‬‬

‫از ‪ 30‬مهر ماه آغاز شده است‬

‫ثبت‌نام هفتمین جشنواره آموزشی جایزه ملی ایثار‬

‫مدیـر کل امـور شـاهد و ایثارگـر‬ ‫وزارت بهداشـت‪ ،‬از آغـاز ثبت‌نـام‬ ‫«هفتمیـن جشـنواره آموزشـی‬ ‫جایزه ملـی ایثار» ویژه دانشـجویان‬ ‫شـاهد و ایثارگر دانشـگاه‌های علوم‬ ‫پزشکی سراسر کشـور از روز سی ام‬ ‫مهر مـاه خبـر داد‪.‬‬ ‫دکتر غالمعلی جاودان‪ ،‬با اعالم این‬ ‫خبر‪ ،‬افزود‪ :‬دانشجویان شاهد و ایثارگر‬ ‫دانشگاه‌های علوم پزشکی سراسر‬ ‫کشور می‌توانند با مراجعه به سایت‪:‬‬ ‫‪https://vsa.behdasht.gov.ir‬‬ ‫اخبار و اطالعات این جشنواره را‬ ‫دریافت کنند و طبق ضوابط آیین نامه‬ ‫جشنواره (درج شده در سایت اداره کل‬ ‫امور شاهد و ایثارگر) و از طریق سامانه‪:‬‬ ‫‪https://melliisar.behdasht.gov.ir‬‬ ‫ثبت‌نام خود را انجام دهند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬با اشاره به شرایط و ضوابط‬ ‫شرکت در این جشنواره‪ ،‬خاطرنشان‬ ‫کرد‪ :‬این جشنواره‪ ،‬در پنج مقطع‬

‫کارشناسی‪ ،‬کارشناسی‌ارشد‪ ،‬دکتری‬ ‫حرفه‌ای‪ ،‬دکتری تخصصی و تخصص‬ ‫و با لحاظ‌شدن شرط معدل و امتیاز‬ ‫ایثارگری برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫مدیر کل امور شاهد و ایثارگر وزارت‬ ‫بهداشت‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬ارزیابی پرونده‬ ‫دانشجویان شرکت کننده‌‪ ،‬صرفاً از‬ ‫طریق سامانه جشنواره ملی ایثار صورت‬ ‫می‏‌گیرد و حداکثر ‪ ۱۵‬نفر از دانشجویان‬ ‫گروه هدف‪ ،‬که باالترین امتیاز در مقطع‬ ‫ رشته مربوطه را کسب کنند‪ ،‬به عنوان‬‫برگزیدگان نهایی این جشنواره به بنیاد‬ ‫شهید و امور ایثارگران معرفی می‌شوند‪.‬‬

‫دکتر زلفی‌گل‪ ،‬با بیان اینکه شیوه‬ ‫قبلی‪ ،‬یعنی حضور در فراخوان جذب‬ ‫برای استعدادهای درخشان‪ ،‬هم اجرا‬ ‫می‌شود‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬استادان‪ ،‬برای‬ ‫جذب استعدادهای درخشان‪« ،‬محور»‬ ‫قرار می‌گیرند و شرط اجراء استادمحوری‬ ‫این است که دانشجویانی که در مقطع‬ ‫دکتری یا کارشناسی‌ارشد در این طرح‬ ‫جذب می‌شوند‪ ،‬رساله یا پایان‌نامه خود را‬ ‫بر مبنای نیازهای جامعه ارائه دهند‪ ،‬و اگر‬ ‫طرح در سامانه ایده‌ها و نیازها «نان» ثبت‬ ‫نشده باشد‪ ،‬اما استاد دانشگاه این نیاز را‬ ‫مدنظر در شورای‬ ‫تشخیص دهد و طرح ّ‬ ‫پژوهشی دانشگاه تصویب شود‪ ،‬آن طرح‬ ‫ت شود‪.‬‬ ‫می‌تواند در سامانه «نان» ثب ‌‬ ‫وزیر علوم گفت‪ :‬در این شرایط‪ ،‬یک استاد‬ ‫دانشگاه می‌تواند طرح‌های خود را در سامانه‬ ‫نیازها ثبت‌کند و براساس تعداد طرح‌های‬ ‫ثبت‌شده خود‪ ،‬دانشجوی کارشناسی‌ارشد‬ ‫یا دکتری جذب کند‪ .‬این سهمیه مازاد‬ ‫است و جزو سهمیه کنکور به حساب‬ ‫نمی‌آید و هر عضو هیأت‌علمی می‌تواند در‬

‫این فرآیند‪ ،‬دانشجو جذب‌کند‪.‬‬ ‫دکتر زلفی‌گل‪ ،‬با بیان اینکه موضوع‬ ‫حق‌التدریس هم برای این فرآیند در نظر‬ ‫گرفته شده است‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬موضوع‬ ‫حق‌التدریس در این طرح‪ ،‬با شرایط عادی‬ ‫متفاوت است و مازاد بر آن است‪ ،‬و این‬ ‫تصمیم‪ ،‬براساس فرموده رهبری است؛‬ ‫ایشان فرموده‌اند که پژوهش‌ها براساس نیاز‬ ‫جامعه باشد‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬در پایان‪ ،‬درباره ایجاد دفتر‬ ‫تعامل نیروهای مسلح در دانشگاه‌ها‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫این موضوع جدیدی نیست و این دفاتر در‬ ‫گذشته هم وجود داشته است‪ .‬تصمیم بر‬ ‫این است که یک کارشناس اداری‪ ،‬که در‬ ‫استخدام ستاد کل نیروهای مسلح است‪،‬‬ ‫در هر دانشگاه حضور یابد و تقاضای سرباز‬ ‫نخبگان‪ ،‬امریه‌های پسادکتری و کسری‬ ‫خدمت سربازی و همچنین قراردادهای‬ ‫استادان با صنایع دفاعی را پی‌گیری و‬ ‫تسهیل ‌کند‪ .‬در مجموع‪ ،‬انجام این کار‪،‬‬ ‫به منظور جلوگیری از هدر رفتن وقت‬ ‫دانشجویان است‪.‬‬

‫دکتر مروتی‪ ،‬معاون سازمان سنجش آموزش کشور‪:‬‬

‫آزمون متقاضيان‬ ‫تأسيس و فعاليت‬ ‫شرکت‌هاي‬ ‫حمل‌و نقل‬ ‫بين‌المللي کاال‬ ‫برگزار شد‬

‫معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬از برگزاری آزمون‬ ‫متقاضیان تأسیس و فعالیت شرکت‌های حمل و نقل بین‌المللی کاال ـ سازمان‬ ‫راهداری و حمل و نقل جاده‌ای وزارت راه و شهرسازی (سال ‪ ،)۱۴۰۱‬در روز‬ ‫جمعه ‪ 29‬مهر ماه در شهر تهران خبر داد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬دکتر حسن مروتی‪ ،‬با‬ ‫اعالم این خبر‪ ،‬گفت‪ :‬یک هزار و ‪ ۵۷۰‬متقاضی‪ ،‬در آزمون متقاضیان تأسیس و‬ ‫فعالیت شرکت‌های حمل و نقل بین‌المللی کاال ـ سازمان راهداری و حمل و نقل‬ ‫جاده ای وزارت راه و شهرسازی سال ‪ ۱۴۰۱‬ثبت‌نام کردند که از این تعداد‪،‬‬ ‫‪ ۳۸‬درصد زن و ‪ ۶۲‬درصد دیگر مرد هستند‪ ،‬و این آزمون صبح روز جمعه ‪ ۲۹‬مهر‬ ‫ماه در شهر تهران برگزار شد‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در پایان‪ ،‬خاطرنشان کرد‪ :‬نتایج این آزمون‪ ‌،‬تا اوایل آذرماه از سوی سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور اعالم خواهد شد‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫اخبار هفته‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬یک نماز جماعت‪ ،‬بهتر از چهل سال نماز ف ُرادی در خانه است‪.‬‬

‫وزیر علوم در اجالس معاونان پژوهش و فناوری دانشگاه‌ها‬

‫اتخاذ نگرشی نوین در نظام سنجش و انگیزش آموزش عالی ضروری است‬

‫وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪،‬‬ ‫بر ضرورت ایجاد نگرشی نوین در‬ ‫نظام سنجش و انگیزش در آموزش‪،‬‬ ‫پژوهش‪ ،‬فناوری و نوآوری تأکید کرد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی وزارت علوم‪،‬‬ ‫دکتر محمدعلی زلفی‌گل‪ ،‬در پنجاه و‬ ‫هفتمین اجالس معاونان پژوهش و فناوری‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی‪ ،‬پژوهشی و‬ ‫فناوری کشور‪ ،‬که در سازمان پژوهش‌های‬ ‫علمی و صنعتی ایران برگزار شد‪ ،‬با اشاره به‬ ‫رتبه اول تولید علم ایران در منطقه و رتبه‬ ‫‪ 15‬در جهان‪ ،‬بر ضرورت حفظ و ارتقاء این‬ ‫جایگاه تأکید کرد‪.‬‬ ‫وزیر علوم گفت‪ :‬در جلسه با ستاد‬ ‫کل نیروهای مسلح مقرر شد که برای‬ ‫پایان‌نامه‌ها و رساله‌هایی که در راستای‬ ‫رفع نیازها نوشته می‌شوند‪ ،‬کسری‬ ‫خدمت در نظر گرفته شود‪.‬‬ ‫وی اظهار کرد‪ :‬حدود ‪ ۱۴‬ماه گذشته‪،‬‬ ‫‪ ۲۰‬مجله تحت نمایه بین‌المللی قرار‬ ‫گرفته است؛ این در حالی است که طی‬ ‫چهل سال گذشته‪ ،‬فقط ‪ ۱۰۱‬مجله‬ ‫نمایه شده است‪.‬‬ ‫وزیر علوم افزود‪ :‬نمایه‌سازی مجالت چند‬ ‫ُحسن دارد‪ :‬مرجعیت علمی پیدا می‌کنیم‬ ‫و مقاالتی که چاپ می‌شود‪ ،‬به سرجمع‬ ‫مقاالت ایران اضافه می‌شود و رتبه علمی‬ ‫ایران را ارتقاء می‌دهد و همچنین باعث‬ ‫رشد علمی نویسندگان می‌شود‪‌‌‌‌‌.‬‬ ‫دکتر زلفی‌گل‪ ،‬با اشاره به اینکه مقرر شده‬ ‫است که به سردبیران این مجالت پایه‬ ‫تشویقی اعطا شود‪ ،‬گفت‪ :‬به ازاء هر ‪ ۵‬سال‬ ‫مدیریت مجله علمی نمایه شده بین‌المللی‪،‬‬ ‫یک پایه تشویقی اعطا می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫کسی توانست‪ ،‬عالوه بر نمایه بین‌المللی‪،‬‬ ‫ضریب تأثیر باال هم بگیرد‪ ،‬باز هم یک پایه‬ ‫تشویقی به وی خواهی ‌م داد‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬با اشاره به توجه دولت سیزدهم به‬ ‫آموزش عالی‪ ،‬گفت‪ :‬رئیس جمهور هر‬ ‫ماه حداقل یک جلسه را به آموزش عالی‬ ‫اختصاص داده است که این موضوع اص ً‬ ‫ال‬ ‫طی ‪ ۴۰‬سال گذشته سابقه نداشته است؛‬ ‫ضمن اینکه شورای عالی عتف نیز بعد از‬ ‫‪ ۱۱‬سال با حضور رئیس جمهور برگزار شد‪.‬‬ ‫دکتر زلفی‌گل‪ ،‬با بیان اینکه پی‌گیر‬ ‫این موضوع هستیم که آزمایشگاه‌های‬

‫‪4‬‬

‫دانشگاه‌ها را تجهیز کنیم‪ ‌،‬ولی هنوز‬ ‫به نتیجه مطلوب نرسیده‌ایم‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫امیدوارم رئیس جمهور محترم و معاون‬ ‫اول رئیس جمهور‪ ،‬که در این رابطه قول‬ ‫مساعد داده‌اند‪ ،‬به تحقق آن کمک کنند‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬با بیان این مطلب که ما‬ ‫نگرشی نوین به نظام سنجش و انگیزش‬ ‫در آموزش‪ ،‬پژوهش‪ ،‬فناوری و نوآوری‬ ‫داریم و این نگرش جدید در پایه‌های‬ ‫تشویقی مشهود است‪ ،‬گفت‪ :‬میزان‬ ‫پایه‌های تشویقی‪ ،‬از ‪ ۷‬یا ‪ ۱۰‬پایه به‬ ‫‪ ۶۰‬پایه افزایش یافته است و استادان بر‬ ‫اساس میزان تالش خود می‌توانند از آن‬ ‫بهره‌مند شود‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬با اشاره به اینکه ما نگاه ویژه‌ای به‬ ‫مرحله بعد از استاد ممتازی داریم و ‪ ۴‬پایه‬ ‫تشویقی نیز برای آن در نظر گرفته‌ایم‪،‬‬ ‫گفت‪ :‬در این رابطه‪ ،‬یک افزایش حقوق‬ ‫دائمی را طراحی کرده‌ایم که در هیأت‬ ‫دولت هم‌ تصویب شده است‪.‬‬ ‫دکتر زلفی‌گل همچنین افزود‪ :‬اعطاء‬ ‫پایه‌های تشویقی برای اعضاء هیأت‬ ‫علمی که در مرحله پیمانی هستند‪ ،‬نیز‬ ‫تعریف شده است‪.‬‬ ‫وزیر علوم ادامه داد‪ :‬معاون فناوری‬ ‫وزارت علوم‪ ،‬آیین‌نامه حمایت از تولید‬ ‫دانش‌بنیان را تدوین کرده‌ که در هیأت‬ ‫دولت تصویب شده است‪ ،‬و از معاونان‬ ‫پژوهشی و فناوری دانشگاه‌ها می‌خواهیم‬ ‫که این آیین‌نامه را چندین بار مطالعه و‬ ‫در هیأت رئیسه دانشگاه خود تحلیل و‬ ‫بررسی کنند؛ چرا که ظرفیت‌های خوبی‬ ‫در این آیین‌نامه دیده شده است‪.‬‬ ‫دکتر زلفی گل افزود‪ :‬رئیس جمهور‪،‬‬ ‫اصطالح جدیدی در جمع نخبگان به‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫کار بردند و بر همین اساس‪ ،‬نگاه ما‬ ‫باید در وزارت علوم تغییر کند‪ .‬رئیس‬ ‫جمهور اشاره‌ای به دانشگاه‌های پیشرو‬ ‫و دانشگاه‌های پیرو داشتند و باید ما‬ ‫تالش کنیم که دانشگاه‌هایمان جزو‬ ‫دانشگاه‌های پیشرو باشند‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬خطاب به معاونان پژوهشی‬ ‫و فناوری دانشگاه‌ها‪ ،‬گفت‪ :‬با رئیس‬ ‫دانشگاه رایزنی کنید که حوزه پژوهشی‬ ‫را از نظر مالی مستقل کند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬با اشاره به پی‌گیری‌ها برای عملیاتی‬ ‫شدن بیمه پژوهش و فناوری‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫تالش می‌کنیم که این طرح عملیاتی‬ ‫شود و بنده این موضوع را چندین بار در‬ ‫هیأت دولت مطرح کردم که امیدوارم با‬ ‫آن موافقت شود‪.‬‬ ‫دکتر زلفی گل‪ ،‬در ادامه‪ ،‬به سامانه ایده‌ها‬ ‫و نیازها اشاره کرد و گفت‪ :‬برای استادانی‬ ‫که پایان نامه‌های کارشناسی‌ارشد و‬ ‫دکتری را براساس نیازهای ثبت شده‬ ‫در سامانه «نان» تعریف کنند‪ ،‬پایه‌های‬ ‫تشویقی لحاظ خواهد شد‪.‬‬ ‫وی بیان کرد‪ :‬مقام معظم رهبری تأکید‬ ‫کردند که سیستم مقاله محوری به سمت‬ ‫نیاز محوری برود‪ .‬از معاونان پژوهش و‬ ‫فناوری می‌خواهم که برای جلسات‬ ‫بعدی‪ ۱۲ ،‬معاون پژوهش و فناوری‬ ‫دانشگاه‌ها را براساس شاخص‌های تعیین‬ ‫شده مشخص کنند تا از آنها تقدیر شود‪.‬‬ ‫وزیر علوم دامه داد‪ :‬برخی از دانشگاه‌ها‬ ‫دیپلماسی علمی دارند‪ ،‬ولی برخی دیگر‬ ‫خیر‪ ،‬که این دانشگاه‌ها باید پی‌گیری‌های‬ ‫الزم را در این راستا داشته باشند‪ ،‬و‬ ‫خواهش می‌کنم که این موضوع را در‬ ‫اولویت قرار دهید‪ .‬همچنین از معاونان‬

‫پژوهش و فناوری دانشگاه‌ها می‌خواهم‬ ‫که آیین‌نامه تعامالت ملی و بین‌المللی را‬ ‫بنویسند و در هیأت رئیسه دانشگاه خود‬ ‫آن را تصویب کنند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬با تأکید بر موضوع مرجعیت علمی‪،‬‬ ‫گفت‪ :‬به طور مثال‪ ،‬برخی از دانشگاه‌ها‬ ‫برای استاد نمونه کشوری کسی را‬ ‫معرفی نکرده‌اند‪ ،‬و مشخص است که‬ ‫مدیر مربوطه حواسش نیست‪ .‬شما‬ ‫معاونان دقت کنید که استادان مرجع‬ ‫و پژوهشگران برتر دانشگاه خود را‬ ‫شناسایی کنید و آنها را افزایش دهید‪.‬‬ ‫دکتر زلفی گل‪ ،‬با تأکید بر ضرورت استفاده‬ ‫از ظرفیت پسادکتری فناوری‪ ،‬گفت‪ :‬چند‬ ‫روز گذشته‪ ،‬با ستاد کل نیروهای مسلح‬ ‫جلسه داشتیم و چند اتفاق قرار شد رخ‬ ‫بدهد‪ .‬نخست اینکه قرار شد ستاد کل‬ ‫مجوز امریه پسادکتری را از مقام معظم‬ ‫رهبری بگیرند‪ .‬همچنین قرار شد که در‬ ‫هر دانشگاهی‪ ،‬نماینده ستاد کل نیروهای‬ ‫مسلح مستقر شود و قراردادهای هر دانشگاه‬ ‫با نیروهای مسلح‪ ،‬از سوی آن فرد انجام و‬ ‫پی‌گیری شود؛ از طرف دیگر مقرر شد برای‬ ‫پایان‌نامه‌ها و رساله‌هایی که در راستای رفع‬ ‫نیازها نوشته می‌شوند‪ ،‬نیز کسری خدمت‬ ‫داده شود‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬در پایان‪ ،‬تأکید کرد‪ :‬در راستای‬ ‫مرجعیت علمی‪ ،‬شما معاونان باید کمک‬ ‫کنید که در هیأت رئیسه دانشگاه‌ها این‬ ‫موضوع مطرح شود تا کسانی که از پایه‌های‬ ‫تشویقی استفاده می‌کنند‪ ،‬نخست کارنامه‬ ‫برای آنها طراحی شود‪ ،‬و از طرف دیگر‪،‬‬ ‫عضو هیأت علمی‪ ،‬یک صفحه مطلب به‬ ‫دو زبان فارسی و انگلیسی در پایه‌های‬ ‫اطالعات علمی و سامانه دانا داشته باشد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫ه استکبار است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬دانشگاه‪ ،‬یکی از بزرگترین موانع در مقابل سلط ‌‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور تأکید کرد‬

‫تا ‪ 30‬آبان ماه ادامه دارد‬

‫ضرورت توسعه‬

‫ثبت‌نام بیست و پنجمین‬ ‫دوره ازدواج دانشجویی‬

‫ثبت‌نـام بیسـت و پنجمین دوره‬ ‫ازدواج دانشـجویی‪ ،‬در قالـب‬ ‫طـرح ملـی همسـفر تا بهشـت‬ ‫(سـفر به مشـهد مقـدس) آغاز‬ ‫شـد و زوجیـن دانشـجو تـا‬ ‫‪ ۳۰‬آبـان مـاه بـرای ثبت‌نـام در‬ ‫ایـن دوره فرصـت دارند‪.‬‬ ‫دانشـگاه معارف اسلامی اعالم کرد‪:‬‬ ‫ثبت‌نـام بیسـت و پنجمیـن دوره‬ ‫ازدواج دانشـجویی‪ ،‬در قالـب طـرح‬ ‫ملـی همسـفر تـا بهشـت (سـفر بـه‬ ‫مشـهد مقـدس) آغـاز شـد‪.‬‬ ‫زوجینـی کـه حداقل یک نفـر از آنها‬ ‫دانشـجو بـوده و تاریـخ رسـمی عقد‬ ‫آنـان در فاصلـه زمانـی ‪ ۱‬فروردیـن‬ ‫‪ ۱۴۰۰‬الـی ‪ ۳۱‬شـهریور ‪۱۴۰۱‬‬ ‫باشـد‪ ،‬مجـوز ثبت‌نـام در ایـن دوره‬ ‫را خواهنـد داشـت‪.‬‬ ‫ملاک شـرکت در طـرح ملـی‬ ‫«همسـفر تا بهشـت»‪ ،‬دانشجو بودن‬ ‫حداقـل یکـی از زوجیـن در تاریـخ‬ ‫رسـمی عقـد اسـت (نـه دانشـجو‬ ‫بـودن در زمـان ثبت‌نـام)‪ .‬الزم‬ ‫بـه ذکـر اسـت کـه آخریـن مهلـت‬ ‫ثبت‌نـام در ایـن دوره‪ ۳۰ ،‬آبـان‌مـاه‬ ‫اسـت‪.‬‬ ‫در مــواردی کــه هــر دو نفــر‬ ‫زوجین‪ ،‬دانشــجو باشــند‪ ،‬الزم اســت‬ ‫کــه فقــط یــک از آنهــا بــه عنــوان‬ ‫داوطلــب اصلــی در ســامانه ثبت‌نــام‬ ‫نمایــد‪ .‬بــه منظــور قطعی‌شــدن‬ ‫ثبت‌نــام‪ ،‬زوجیــن دانشــجو‬ ‫می‌بایســت بالفاصلــه بعــد از‬ ‫ثبت‌نــام‪ ،‬مشــخصات خــود را شــامل‬ ‫(نام‌خانوادگــی و نــام و شــماره‬ ‫دانشــجویی در پیام‌رســان ایتــا بــا‬ ‫نشــان ازدواج دانشــجویی (‪ #‬ازدواج_‬ ‫دانشــجویی) بــه شــماره تلفــن‪:‬‬ ‫‪( ۰۹۹۰۲۳۵۱۵۸۸‬صرفــاً پیــام در‬ ‫ایتــا) ارســال کننــد و حداکثــر تــا‬ ‫دو هفتــه پــس از ثبت‌نــام اولیــه‬ ‫در ایــن ســامانه‪ ،‬گام‌هــای بعــدی‬ ‫تــا نهایی‌شــدن ثبت‌نــام و انتخــاب‬

‫کاروان را طــی نمــوده و تأییــد نهایی‬ ‫را از ســامانه یــاد شــده اخــذ کننــد‪.‬‬ ‫ضمنـاً در صـورت عـدم تأییـد اولیـه‬ ‫ثبت‌نـام تـا حداکثـر سـه روز کاری‬ ‫بعـد از ثبت‌نـام و ارسـال مشـخصات‬ ‫در پیام‌رسـان ایتـا‪ ،‬بـا شـماره تلفـن‬ ‫‪( ۰۲۵۳۲۱۰۳۱۴۲‬سـتاد ازدواج‬ ‫دانشـجویی اسـتان قـم) تمـاس‬ ‫حاصـل کنیـد‪.‬‬ ‫الزم بـه یـادآوری اسـت کـه کلیـه‬ ‫هزینه‌هـای اسـکان‪ ،‬پذیرایـی و‬ ‫برنامه‌هـای فرهنگـی آموزشـی در‬ ‫مشـهد مقـدس‪ ،‬بـه عهـده نهـاد‬ ‫نمایندگـی مقـام معظـم رهبـری در‬ ‫دانشـگاه‌ها خواهـد بـود و از طـرف‬ ‫ایـن دانشـگاه نیز کمک هزینه سـفر‬ ‫اهـدا خواهـد شـد‪.‬‬ ‫همچنیـن امکان شـرکت جاماندگان‬

‫اخبار هفته‬

‫برگزاريالکترونيکي‬ ‫آزمون‌هاي آيلتس‬

‫دوره‌هـای گذشـته به‌هیچ‌عنـوان‬ ‫میسـر نیسـت؛ بـر ایـن اسـاس‪ ،‬از‬ ‫تمـاس غیرضـرور بـا سـتاد ازدواج‬ ‫دانشـجویی پرهیـز فرماییـد‪.‬‬ ‫گفتنـی اسـت کـه امـکان ثبت‌نـام‬ ‫دانشـجویانی کـه ازدواج مجـدد‬ ‫کرده‌انـد‪ ،‬نیـز وجـود نـدارد؛ مگـر‬ ‫در صورتی‌کـه هـر دو نفـر زوجیـن‬ ‫در سـال‌های پیشـین بـه جشـن‬ ‫ازدواج دانشـجویی اعـزام نشـده‬ ‫باشـند؛ در ایـن صورت‪ ،‬سـتادهای‬ ‫اسـتانی‪ ،‬پـس از تأییـد ایـن‬ ‫مـورد‪ ،‬نسـبت بـه نامه‌نـگاری بـا‬ ‫سـتاد مرکـزی ازدواج دانشـجویی‬ ‫(مفـاد) اقـدام نمـوده تـا در صورت‬ ‫صالحدیـد‪ ،‬اعـزام این‌گونـه زوج‌هـا‬ ‫و امـکان ثبت‌نـام آنـان بـه صـورت‬ ‫دسـتی میسـر شـود‪.‬‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬دکتر عبدالرسول پورعباس‪ ،‬با اشاره‬ ‫به پیشرو بودن سازمان سنجش در برگزاری‬ ‫آزمون‌های الکترونیک‪ ،‬گفت‪ :‬لزوم وجود ساختاری‬ ‫منسجم در برگزاری آزمون آیلتس و همچنین‬ ‫سالمت این آزمون‪ ،‬بسیار حائز اهمیت است؛‬ ‫ضمن اینکه شفاف بودن فرایند اجرایی این آزمون‪،‬‬ ‫گام بزرگی در مسیر عدالت آموزشی کشور است و‬ ‫سازمان سنجش وظیفه نظارت بر برگزارکنندگان‬ ‫این آزمون در مسیر درست خدمت به مردم را‬ ‫دارد‪.‬‬ ‫رئیس سازمان سنجش‪ ،‬با اشاره بر ضرورت توسعه‬ ‫برگزاری الکترونیکی آزمون آیلتس و نقش مؤثر‬ ‫دانشگاه‌ها در برگزاری این آزمون‪ ،‬گفت‪ :‬دانشگاه‌ها در‬ ‫این حوزه به خوبی می‌توانند نقش‌آفرینی کنند؛ چرا‬ ‫که با داشتن فضای فیزیکی مناسب و سابقه علمی‪،‬‬ ‫آموزشی و تجربه‌ای که دارند‪ ،‬می‌توانند جایگزین‬ ‫خوبی در استفاده از هتل‌ها در برگزاری این نوع‬ ‫آزمون‌ها باشند تا امنیت برگزاری آزمون نیز تضمین‬ ‫شود‪.‬‬ ‫دکتر محمدحسین حاجیلو‪ ،‬قائم مقام رئیس‬ ‫سازمان سنجش‪ ،‬نیز در این نشست‪ ،‬با اشاره به‬ ‫لزوم قانونمندی فرایند برگزاری آزمون و حضور‬ ‫سازمان سنجش به عنوان مجموعه حاکمیتی‬ ‫ناظر بر برقراری سالمت آزمون آیلتس‪ ،‬گفت‪ :‬این‬ ‫اهداف‪ ،‬با همکاری مراکز و آفسایت‌ها با سازمان‬ ‫سنجش برای نظارت هرچه بیشتر بر فرایند اجراء‬ ‫آزمون میسر می‌شود‪.‬‬ ‫دکتر غالمرضا یادگارزاده‪ ،‬رئیس مرکز المپیاد‬ ‫دانشجویی و امور آزمون‌های بین‌الملل سازمان‬ ‫سنجش‪ ،‬نیز‪ ،‬ضمن ارائه گزارشی در خصوص‬ ‫اقدامات انجام‌شده مرتبط با آزمون آیلتس‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫به منظور سامان‌دهی تصمیم‌گیری در آزمون‌های‬ ‫بین‌المللی‪ ،‬شورای آزمون‌های بین‌الملل در‬ ‫سازمان سنجش تشکیل و آیین‌نامه اجرایی تبصره‬ ‫‪ 1‬مصوبه ‪ 798‬شورای عالی انقالب فرهنگی تدوین‬ ‫شده است‪.‬‬ ‫در پایان این نشست‪ ،‬مدیران مراکز اصلی‬ ‫و آفسایت‌های برگزارکننده آزمون آیلتس‪،‬‬ ‫پیشنهادها و مسائل خود را در این زمینه مطرح‬ ‫کردند‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫اخبار هفته‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫هشدار به متقاضیان‬ ‫آزمون های بین المللی‬ ‫به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی‬ ‫نظیر ‪ TOEFL ، GRE،IELTS‬و‪ ...‬می رساند با توجه به‬ ‫وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با تبلیغات‬ ‫و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد نظر‪ ،‬با‬ ‫مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و اخذ مبالغ قابل‬ ‫توجهی از این افراد می نمایند‪ ،‬این سازمان به عنوان ناظر‬ ‫آزمون های بین المللی در كشور‪ ،‬ضمن برخورد قانونی و‬ ‫معرفی این مراكز به مراجع قضائی‪ ،‬موارد ذیل را برای‬ ‫اطالع متقاضیان یادآوری می نماید‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تنها مداركی از طریق این سازمان مورد گواهی و تأیید‬ ‫قرار خواهند گرفت كه قب ً‬ ‫ال مجری آزمون از سوی این سازمان‬ ‫مجوز برگزاری آن را دریافت نموده باشد؛ لذا قبل از پرداخت‬ ‫هرگونه وجه از طریق سایت سازمان سنجش آموزش كشور‬ ‫(بخش آزمون های بین الملل) نسبت به مجاز بودن مركز اطمینان‬ ‫حاصل نمایید‪.‬‬ ‫‪ - 2‬با داوطلبانی كه مرتكب تخلف شوند برابر قانون برخورد‬ ‫خواهد شد و مشخصات آنان در فهرست متخلفان آزمون های‬ ‫این سازمان قرار خواهد گرفت‪ .‬ضمنًا این داوطلبان از ‪ 2‬تا‬ ‫‪ 10‬سال از شركت در آزمون هایی كه این سازمان برگزار‬ ‫می نماید یا ناظر آن است‪ ،‬محروم خواهند شد‪ .‬همچنین در‬ ‫صورتی كه متخلفان در طول محرومیت اقدام به ثبت نام در‬ ‫یكی مراكز نمایند‪ ،‬در هر مرحله از مراحل آزمون از شركت‬ ‫آنان در آزمون جلوگیری به عمل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مراكز برگزاری آزمون ها موظف به رعایت قوانین بوده‬ ‫و بایستی از ثبت نام این افراد خودداری نمایند و در صورت‬ ‫تخلف‪ ،‬مجوز آنان لغو می گردد‪.‬‬ ‫‪ - 4‬داوطلبانی كه با جعل مدارك هویتی سعی در گمراه‬ ‫نمودن مجریان آزمون نمایند و در آن شركت كنند و‬ ‫تخلف آنان (حتی پس از دریافت مدرك ) اثبات گردد‪،‬‬ ‫برابر مقررات برگزاری آزمون ها‪ ،‬مدارك مربوط به آنها‬ ‫باطل و از شركت در آزمون ها به مدت ‪ 2‬تا‪10‬سال محروم‬ ‫خواهند شد و با توجه به اینكه جعل هر گونه اسناد دولتی‬ ‫و استفاده از سند مجعول و شركت كردن به جای داوطلب‬ ‫اصلی‪ ،‬برابر قانون مجازات اسالمی (تعزیرات مصوب‬ ‫‪ )1375‬جرم تلقی می شود و مجازات كیفری به همراه‬ ‫خواهد داشت‪ ،‬این گروه از متخلفان برای صدور احكام‬ ‫قضائی به مراجع قضائی معرفی می گردند‪.‬‬ ‫یادآور می شود كه براساس قوانین مؤسسات صاحب امتیاز‬ ‫آزمون های بین المللی‪ ،‬كلیه مراحل ثبت نام آزمون ها بایستی‬ ‫شخصاَ توسط شخص متقاضی انجام شود و در صورت عدم‬ ‫رعایت شرایط ثبت نام‪ ،‬از شركت متقاضی در آزمون ممانعت‬ ‫به عمل خواهد آمد و در صورت مشاهده هرگونه تخلف در‬ ‫این زمینه با افراد یا شركت های سودجو كه به روش های‬ ‫مختلف اقدام به ثبت نام متقاضیان در آزمون های بین المللی‬ ‫می نمایند برخورد قانونی خواهد شد‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬یک نماز جماعت‪ ،‬بهتر از چهل سال نماز ف ُرادی در خانه است‪.‬‬

‫‪ 7‬تا ‪ 23‬آبان ماه‬

‫زمان ثبت‌نام در چهل و یکمین دوره‬

‫آزمون زبان دکتری تخصصی دانشگاه پیام‌نور‬ ‫چهل و یکمین دوره آزمون‬ ‫زبان دکتری تخصصی دانشگاه‬ ‫پیام‌نور‪ 29 ،‬آبان ماه برگزار‬ ‫می‌شود و متقاضیان شرکت در‬ ‫این آزمون‪ ،‬از ‪ ۷‬لغایت ‪ ۲۳‬آبان‬ ‫ماه فرصت دارند‪ ،‬برای ثبت‌نام‬ ‫الکترونیکی در این آزمون‬ ‫اقدام کنند‪.‬‬ ‫دکتر معصومه حسینی گفت‪:‬‬ ‫چهل و یکمین دوره آزمون‬ ‫زبان دکتری تخصصی دانشگاه‬ ‫پیام‌نور (‪ ،)PNUET‬روز یکشنبه‬ ‫‪ ۲۹‬آبان‌ماه به صورت الکترونیکی در‬ ‫مراکز استان‌های‪ :‬تهران‪ ،‬اصفهان‪،‬‬ ‫خوزستان‪ ،‬هرمزگان‪ ،‬آذربایجان‬ ‫شرقی‪ ،‬سیستان و بلوچستان‪،‬‬ ‫مازندران‪ ،‬فارس‪ ،‬کرمان‪ ،‬کرمانشاه‪،‬‬ ‫گلستان‪ ،‬خراسان رضوی‪ ،‬همدان و‬ ‫یزد برگزار می‌شود‪.‬‬

‫وی تأکید کرد‪ :‬متقاضیان شرکت‬ ‫در چهل و یکمین دوره آزمون‬ ‫زبان دکتری تخصصی دانشگاه‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬از ‪ ۷‬لغایت ‪ّ ۲۳‬آبان ماه‬ ‫فرصت دارند‪ ،‬از طریق پرتال‬ ‫دانشگاه پیام‌نور (مرکز سنجش و‬ ‫آزمون‪)Exam.pnu.ac.ir :‬‬ ‫برای ثبت‌نام الکترونیکی در این‬ ‫آزمون اقدام کنند‪.‬‬ ‫رئیس مرکز سنجش و آزمون‬ ‫دانشگاه پیام‌نور‪ ،‬با عنوان اینکه‬

‫ظرفیت ثبت‌نامی در مراکز‬ ‫مجری محدود است‪ ،‬یادآور شد‪:‬‬ ‫هزینه ثبت‌نام در این آزمون‪ ،‬باید‬ ‫به صورت الکترونیکی در هنگام‬ ‫ثبت‌نام و از طریق سامانه ذکر‬ ‫شده پرداخت شود و داوطلبان‪،‬‬ ‫می‌بایست دقت داشته باشند که‬ ‫به هیچ وجه مبلغ ثبت‌نام را به‬ ‫صورت دستی و از طریق شعب‬ ‫بانک‌ها پرداخت نکنند‪.‬‬ ‫بر اساس این گزارش‪ ،‬متقاضیان‬ ‫برای کسب اطالعات بیشتر یا‬ ‫رفع مشکالت احتمالی‪ ،‬می‌توانند‬ ‫با شماره تلفن‪۰۲۱-۲۲۴۵۸۲۹۷ :‬‬ ‫تماس حاصل کنند‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که چهل‬ ‫و دومین دوره آزمون مذکور نیز‬ ‫در روز سه شنبه ‪ ۱۸‬بهمن ماه‬ ‫برگزار خواهد شد‪.‬‬

‫‪ 11‬آبان ماه‬

‫آخرین مهلت ارسال مقاله به ششمین کنفرانس ملی کارآفرینی‬ ‫ششـمین کنفرانـس ملـی کارآفرینـی‪ ،‬در‬ ‫روزهـای ‪ ۱۳‬و ‪ ۱۴‬دی‌مـاه ‪ ۱۴۰۱‬در دانشـگاه‬ ‫صنعتـی شـریف برگـزار می‌شـود و آخرین‬ ‫مهلـت ارسـال مقاالت بـه ایـن کنفرانس‪ ،‬تا‬ ‫‪ ۱۱‬آبان‌ماه است‪.‬‬ ‫مرکز کارآفرینی دانشگاه صنعتی شریف‪،‬‬ ‫«ششمین کنفرانس ملی کارآفرینی» را با هدف‬ ‫ایجاد زمینه مناسب برای تعامل‪ ،‬تبادل نظر و‬ ‫انتقال تجربیات و ارائه دستاوردهای محققان‪،‬‬ ‫پژوهشگران و مدیران سازمان‌ها و صنایع و‬ ‫کارآفرینان در حوزه «پیشروی به سمت بهبود‬ ‫اقتصادی از طریق کارآفرینی مقیاس‌پذیر» بین‬ ‫عوامل مؤثر در زیست‌بوم کارآفرینی در دانشگاه‬ ‫صنعتی شریف برگزار می‌کند‪.‬‬ ‫«پیشروی به سمت بهبود اقتصادی از طریق‬ ‫کارآفرینی مقیاس‌پذیر» محور اصلی ششمین‬ ‫کنفرانس ملی کارآفرینی دانشگاه صنعتی‬ ‫شریف است و «ویژگی‌های کارآفرینان‪ /‬شناخت‬ ‫کارآفرینی»‪« ،‬کارآفرینی اجتماعی‪ /‬اقلیت‌ها در‬ ‫کارآفرینی»‪« ،‬تأمین مالی کارآفرینی‪ /‬جمع‌سپاری»‪،‬‬ ‫«استراتژی برای استارتاپ‌ها‪/‬محوری»‪« ،‬سیاست‬ ‫محیطی‪ /‬نوآوری»‪« ،‬کارآفرینی خانواده‌محور»‪،‬‬

‫«سازمان‌‪ :‬تیم و حاکمیت»‪« ،‬نوآوری سازمانی و‬ ‫اقتصاد سبز‪/‬اقتصاد دایره‌ای»‪« ،‬اقتصاد دانش و‬ ‫همکاری فنی»‪« ،‬نوآوری در صنعت و تغییرات‬ ‫ساختاری»‪« ،‬اقتصاد دیجیتال و هوش‌مصنوعی»و‬ ‫«شکل‌گیری شتاب‌دهنده جدید و نوپا»‪ ،‬از دیگر‬ ‫محورهای این کنفرانس دو روزه عنوان شده است‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که دانشگاه‌ها‪ ،‬دانشجویان‪،‬‬ ‫اعضاء هیأت علمی‪ ،‬محققان‪‌ ،‬فعاالن حوزه‬ ‫کسب‌وکار و کارآفرینان‪ ،‬صنایع و سازمان‌های‬ ‫بزرگ‪ ،‬استارتاپ‌ها‪ ،‬شرکت‌های دانش‌بنیان‪،‬‬ ‫سرمایه‌گذاران‪ ،‬شتاب‌دهنده‌ها‪ ،‬پارک‌های علم و‬ ‫فناوری و مراکز رشد‪ ،‬مسؤوالن نهادهای دولتی و‬ ‫غیردولتی مرتبط با کارآفرینی و اشتغال و مدیران‬ ‫شرکت‌های نوپا‪ ،‬مخاطبان اصلی این کنفرانس‬ ‫دو‌روزه هستند‪.‬‬ ‫بنا بر اعالم روابط عمومی دانشگاه صنعتی شریف‪،‬‬ ‫ششمین کنفرانس ملی کارآفرینی در روزهای ‪۱۳‬‬ ‫و ‪ ۱۴‬دی‌ماه سال جاری در دانشگاه صنعتی شریف‬ ‫برگزار می‌شود و آخرین مهلت ارسال مقاالت به این‬ ‫کنفرانس‪ ۱۱ ،‬آبان‌ماه اعالم شده است‪ .‬عالقه‌مندان‬ ‫می‌توانند برای کسب اطالعات بیشتر به آدرس‪:‬‬ ‫‪ entconf.sharif.ir‬مراجعه کنند‪.‬‬

‫ه استکبار است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬دانشگاه‪ ،‬یکی از بزرگترین موانع در مقابل سلط ‌‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی‬ ‫دوره‌های دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬

‫ضمــن اعــام رشــته‌ها‪ ،‬مــواد امتحانــی و ضرایــب دروس هــر یــک از‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی آزمــون ورودی مقطــع دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال‬ ‫‪( 1402‬بــه شــرح جــدول ذیــل کــه در ســایت ســازمان ســنجش آمــده‬ ‫اســت)‪ ،‬بــه اطــاع متقاضیــان ثبت‌نــام و شــرکت در ایــن آزمــون‬ ‫می‌رســاند کــه پذیــرش دانشــجو در ســال ‪ 1402‬بــر اســاس قانــون‬ ‫“ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیــات تکمیلــی در‬ ‫دانشــگاه‌ها و مراكــز آمــوزش عالــي” مصــوب ‪ 1394/12/18‬مجلــس‬ ‫محتــرم شــورای اســامی و همچنيــن آيين‌نامــة اجرايــي مربــوط و‬ ‫مصوبــات “شــورای ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیالت‬ ‫تکمیلــی” و مطابــق ایــن اطالعیــه و شــرایط و ضوابــط منــدرج در‬ ‫دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام پذیــرش آزمــون مذکــور‪ ،‬کــه در زمــان‬ ‫ثبت‌نــام (آبــان مــاه ســال ‪ )1401‬از ســوی ایــن ســازمان منتشــر‬ ‫می‌شــود‪ ،‬صــورت خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -1‬دکتــري آموزشــي – پژوهشــي‪ :‬ســنجش و پذيــرش بــراي ورود بــه‬ ‫مقطــع دکتــري ناپيوســته آموزشــي ‪ -‬پژوهشــي بــر اســاس معيارهــاي زيــر انجــام‬ ‫مي‌گيــرد‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬آزمون متمرکز (‪ 50‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬سوابق آموزشي‪ ،‬پژوهشي و فناوري (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬مصاحبه علمي و سنجش عملي (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2‬دکتــری پژوهــش محــور‪ :‬ســنجش و پذیــرش بــرای مقطــع دکتــری‬ ‫ناپیوســته پژوهــش محــور بــر اســاس معیارهــای زیــر صــورت می‌گیــرد‪:‬‬ ‫‪ -2-1‬آزمون متمرکز (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-2‬سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-3‬مصاحبه علمی و بخش عملی (‪ 30‬درصد)‪.‬‬

‫‪ -2-4‬تهیه طرحواره (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫اجــرای مرحلــة اول (آزمــون متمرکــز) از ســوی ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور‬ ‫و امتیــاز مربــوط بــه ســوابق آموزشــی‪ ،‬پژوهشــی و فنــاوری‪ ،‬مصاحبــه علمــی و ‪ ...‬از‬ ‫ســوی دانشــگاه‌ها و مراکــز آمــوزش عالــی پذیرنــده دانشــجو انجــام خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بــر اســاس مصوبــه شــورای ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي‬ ‫تحصیــات تکمیلــی‪ ،‬مــواد آزمــون متمركــز دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬بــه‬ ‫شــرح زیــر خواهــد بــود‪:‬‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫الف) آزمون زبان‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ب) آزمون استعداد تحصیلی ‬ ‫ج) آزمون دروس تخصصی در سطح کارشناسی یا کارشناسی‌ارشد‬ ‫با ضریب (‪)4‬‬ ‫ســنجش و پذیــرش بــرای تمامــی دوره‌هــا‪ ،‬شــامل‪ :‬روزانــه‪ ،‬نوبــت دوم (شــبانه)‪،‬‬ ‫پردیس‌هــای خودگــردان‪ ،‬پیام‌نــور‪ ،‬مؤسســات غيرانتفاعــي‪ ،‬دانشــگاه آزاد اســامی‬ ‫و‪ ...‬بــر اســاس قانــون فــوق و آیین‌نامــه اجرایــی آن و مصوبــات مرتبــط شــورا‬ ‫انجــام خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -4‬شــرايط و ضوابــط‪ ،‬در دفترچــة راهنمــاي ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون ورودي‬ ‫دكتــري نيمــه متمركــز ســال ‪ 1402‬اطــاع رســاني خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -5‬بــا توجــه بــه امــکان اصــاح عناویــن رشــته‌ها یــا ســایر اطالعــات در جــداول‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی تــا زمــان شــروع ثبت‌نــام‪ ،‬مــاک نهایــی‪ ،‬اطالعــات درج‬ ‫شــده در دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام خواهــد بــود‪.‬‬ ‫‪ -6‬طبــق برنامه‌ریزی‌هــای صــورت گرفتــه‪ ،‬آزمــون دکتــری ســال ‪ 1402‬در روز‬ ‫پنجشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/11‬برگــزار خواهــد شــد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫قابل توجه خوانندگان هفته‌نامه پیک‌سنجش‬ ‫بدیـــن وســیله بــه اطـــاع مخاطبـــان و خـــوانندگان گـرامـــی‬ ‫هفتـه‌نامـــه پیـک‌سنـجش می‌رسـاند کــه ایـن هفته‌نـامه‪ ،‬آمـاده‬ ‫دریافـــت نظــــرات‪ ،‬پیشنهـادهــــا و مقـــاالت ارزشمـــند اعضـای‬ ‫هیـــأت علمــی‪ ،‬پژوهشــگران و دانشــجویان فعــال مؤسســات‬ ‫و مراکــز دانشـــگاهی در زمینـــه‌های مطالـــعه و برنامه‌ریــزی‪،‬‬ ‫شــیوه‌های مطالعــه مؤثــر‪ ،‬راه‌هــای مقابلــه بــا اســترس و‬ ‫اضطــراب‪ ،‬روان‌شناســی کنکــور‪ ،‬عوامــل مؤثــر در موفقیــت‪ ،‬معرفی‬ ‫رشــته‌های دانشــگاهی‪ ،‬زمینه‌هــای اشــتغال‌زایی و کارآفرینــی‬ ‫و‪ ...‬کــه می‌توانــد بــرای داوطلبــان آزمون‌هــای سراســری ورود‬ ‫بــه دانشــگاه‌ها مفیــد باشــد‪ ،‬خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ایــن هفته‌نامــه‪ ،‬انتظــار دارد بــا همــکاری و همیــاری ایــن‬ ‫عزیــزان‪ ،‬بتوانــد بــا اســتفاده از مطالــب علمــی ارســالی در‬

‫موضوعــات پیشــگفته‪ ،‬نقــش خــود را‪ ،‬کــه یــاری رســاندن مــداوم‬ ‫بــه داوطلبــان آزمون‌هــای سـراســـری در تمام ایـــام ســال اســت‪،‬‬ ‫بــه خوبــی ایفــا نمایــد‪.‬‬ ‫شایســته اســت کــه مطالــب ارســالی‪ ،‬برگرفتــه از پژوهش‌هــا و‬ ‫جســت و جوهــای شــخصی یــا حاصــل ترجمــه آنهــا از منابــع‬ ‫معتبــر علمــی باشــد‪ .‬بدیهــی اســت کــه ذکــر منابــع و مراجــع‬ ‫تألیــف یــا تدویــن یــا ترجمــه مقــاالت‪ ،‬الزامــی اســت‪.‬‬ ‫ضمن ـاً بــه اطــاع می‌رســاند کــه ایــن نشــریه‪ ،‬در حــک و اصــاح‬ ‫یــا خالصــه کــردن مقــاالت و جســتارهای ارســالی در موضوعــات یاد‬ ‫شــده‪ ،‬و همیــن طــور درج یــا عــدم درج آنهــا در نشــریه‪ ،‬آزاد اســت‪.‬‬ ‫آدرس ایمیل‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬یک نماز جماعت‪ ،‬بهتر از چهل سال نماز ف ُرادی در خانه است‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫به اطالع می‌رساند که پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبه «سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه)» جلسه ‪ 843‬مورخ‬ ‫‪ 1400/4/15‬شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫ابالغی به شماره ‪/1400/6792‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1400/5/5‬و ماده واحده «تکمیل‬ ‫و اصالح موادی از سیاست‌ها و‬ ‫ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه) مصوب ‪»1400/4/15‬‬ ‫جلسات ‪ 855‬و ‪ 863‬مورخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره‪/1401/6310‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1401/4/25‬انجام می‌شود‪ .‬نکات‬ ‫اجرایی و فنی برای اجرای این مصوبه‬ ‫در جلسات ‪ 31‬مورخ ‪ 1401/6/14‬و ‪32‬‬ ‫مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و‬ ‫پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد‬ ‫که به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫‪ -1‬نام و ضرایب دروس سابقه‬ ‫تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬و دیپلم‬ ‫و پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬از طریق آزمون سراسری‬ ‫سال‌ ‪ 1402‬به ترتیب مطابق پیوست‌های‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬است‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی پایه‬ ‫دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫به میزان ‪ 40‬درصد با تأثیر قطعی است‪.‬‬ ‫میزان تأثیر سوابق تحصیلی دیپلم نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 30،1402‬درصد با تأثیر قطعی‪ ،‬و میزان‬ ‫تأثیر سوابق تحصیلی پیش‌دانشگاهی نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی ‪ 10‬درصد‬ ‫(در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثیر قطعی در‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی‬ ‫پایه دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬یا دیپلم و‬ ‫پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی‬

‫‪8‬‬

‫واحدی در گروه‌‌های آزمایشی هنر و‬ ‫زبان‌های خارجی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬به میزان ‪ 26‬درصد با تأثیر قطعی و‬ ‫فقط شامل دروس عمومی سابقه تحصیلی‬ ‫است و مابقی به سهم نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (کنکور) اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬حداکثر سهم دروس عمومی و سهم‬ ‫دروس تخصصی در نمره کل سابقه‬ ‫تحصیلی (به جز سهم دروس تخصصی‬ ‫سوابق تحصیلی برای گروه‌های آزمایشی‬ ‫هنر و زبان‌های خارجی که مطابق بند ‪3‬‬ ‫اقدام می‌شود)‪ ،‬به شرح جدول ذیل است‪.‬‬ ‫سهم دروس عمومی و تخصصی‬ ‫در نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫سال‬

‫عمومی‬

‫تخصصی جمع‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫بعد از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬مالک عمل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمرات‬ ‫امتحان نهایی تا پایان خرداد ماه سال‬ ‫پذیرش دانشجو و آخرین فایل دریافتی از‬ ‫وزارت آموزش و پرورش تا تاریخ تعیین‬ ‫شده از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور است‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬برای داوطلبانی که سابقه تحصیلی‬ ‫ناقص دارند یا ک ً‬ ‫ال سابقه تحصیلی ندارند‪،‬‬ ‫سهم نمره کل سابقه تحصیلی به نسبت‬ ‫سوابق تحصیلی موجود داوطلب درگروه‬ ‫آزمایشی درخواستی (به جز دروس‬ ‫عمومی)‪ ،‬اعمال می‌شود و مابقی سهم‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی تا سقف سهم‬ ‫دروس تخصصی‪ ،‬مطابق جدول بند ‪ 4‬به‬ ‫سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور)‬ ‫اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬همه داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان‬ ‫و فارغ‌التحصیالن شاخه‌های نظری‪ ،‬فنی‬ ‫و حرفه‌ای و کاردانش تمامی نظام‌های‬ ‫آموزش و پرورش) باید دارای دروس‬ ‫عمومی سابقه تحصیلی باشند و در صورت‬ ‫نداشتن این سابقه‪ ،‬باید برای تولید آن از‬ ‫طریق وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬طبق بند‌ ‪ 2-2‬ماده ‪ 2‬مصوبه شورای‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬برای هر داوطلب‪،‬‬ ‫یک نمره کل سابقه تحصیلی حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده سابقه‬ ‫تحصیلی دروس عمومی و تخصصی وی با‬ ‫توجه به ضرایب سوابق تحصیلی مندرج در‬ ‫بند ‪ 1‬این اطالعیه‪ ،‬ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬عناوين و ضرایب دروس آزمون‬ ‫اختصاصي (که از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود)‪ ،‬به تفكيك‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬به شرح جداول ذیل‬ ‫است‪.‬‬ ‫گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪9‬‬

‫شیمی‬

‫‪7‬‬

‫گروه آزمایشی علوم تجربی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زمين شناسي‬

‫‪1‬‬

‫رياضي‬

‫‪7‬‬

‫زيست شناسي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪7‬‬

‫شيمي‬

‫‪9‬‬

‫گروه آزمایشی علوم انسانی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫زبان و ادبيات فارسي(تخصصي)‬

‫‪8‬‬

‫زبان عربي (تخصصي)‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫علوم اجتماعي‬

‫‪5‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪5‬‬

‫روانشناسي‬

‫‪2‬‬

‫اقتصاد‬

‫تاريخ و جغرافيا‬

‫گروه آزمایشی هنر‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫درك عمومي هنر‬

‫‪12‬‬

‫درك عمومي رياضي‪-‬فيزيك‬

‫‪5‬‬

‫خالقيت تصويري و تجسمي‬

‫‪3‬‬

‫گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زبان تخصصی‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬برای‬ ‫هر داوطلب‪ ،‬طبق بند‌ ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬یک نمره کل‬ ‫آزمون اختصاصی حاصل از میانگین وزنی‬ ‫نمرات تراز شده دروس تخصصی وی در‬ ‫آن گروه‌‌ آزمایشی که در آن شرکت کرده‬ ‫است (با توجه به ضرایب مندرج در بند ‪8‬‬ ‫این اطالعیه) ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬برای داوطلبان دارای دیپلم علوم‬ ‫و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫آزمایشی علوم انسانی شرکت می‌کنند‪،‬‬ ‫منابع درس امتحانی آزمون اختصاصی‬ ‫«زبان عربی» کتاب‌های «عربی‪ ،‬زبان قرآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،»3‬و منابع درس امتحانی «تاریخ»‬ ‫کتاب‌های «تاریخ اسالم ‪ 1‬و ‪ 2‬و تاریخ ‪3‬‬ ‫(ایران در دوره اسالمی)» در نظر گرفته‬ ‫‌می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬در هر یک از نوبت‌های ثبت‌نام‬ ‫آزمون اختصاصی‪ ،‬داوطلبان دارای دیپلم‬ ‫علوم و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫علوم انسانی ثبت‌نا ‌م می‌کنند‪ ،‬باید انتخاب‬ ‫کنند که صرفاً به دفترچه سؤاالت تخصصی‬ ‫از «منابع دیپلم علوم انسانی» یا «منابع‬ ‫دو درس‪ ،‬زبان عربی و تاریخ دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی» پاسخ می‌دهند‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در هر سه گروه آزمایشی اصلی‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬آزمون عملي رشته علوم ورزشي‬ ‫و آموزش تربيت بدني (مجموعه ‪ )1‬یک‬ ‫بار در سال برگزار می‌شود و نمره آن به‬ ‫عنوان یک درس تخصصی با ضريب ‪ 12‬در‬ ‫نمره کل آزمون اختصاصی برای پذیرش‬ ‫رشته‌های مرتبط با علوم ورزشی محاسبه‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در گروه آزمایشی هنر‪ ،‬آزمون‬ ‫عملی یک بار در سال برگزار می‌شود و هر‬ ‫داوطلب فقط امکان شرکت در حداکثر دو‬ ‫مجموعه آزمون عملی از مجموعه‌های‌ذیل‬ ‫را دارد‪ .‬نمره آزمون عملی به عنوان درس‬ ‫تخصصی با ضريب ‪ 12‬در نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی برای پذیرش رشته‌های مرتبط‬ ‫با آن رشته محاسبه خواهد شد‪ .‬ضمناً فقط‬ ‫داوطلبانی می‌توانند رشته‌های دارای آزمون‬ ‫عملی را انتخاب کنند که در آزمون عملی آن‬ ‫مجموعه شرکت کرده باشند‪ .‬سایر رشته‌های‬ ‫گروه آزمایشی هنر‪ ،‬به جز موارد مندرج در‬ ‫جدول ذیل‪ ،‬آزمون عملی ندارد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫ه استکبار است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬دانشگاه‪ ،‬یکی از بزرگترین موانع در مقابل سلط ‌‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬ ‫نقاشی‬ ‫ارتباط تصویری‬

‫‪2‬‬

‫طراحی پارچه‬ ‫طراحي لباس‬ ‫آموزش هنر‬ ‫گرافيك‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪3‬‬

‫طراحی صنعتی‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ادبیات نمایشی‬ ‫مجسمه‌سازی‬ ‫نوازندگی موسيقي ایرانی‬ ‫نوازندگي موسيقي جهاني‬

‫‪8‬‬

‫کتابت نگارگری‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪9‬‬

‫آهنگسازی‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫نمرات‪ ،‬شامل نمرات خام و نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (طبق بند ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی) حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس‬ ‫تخصصی آن نوبت آزمون‪ ،‬برای هر گروه‬ ‫آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‬ ‫است‪ ،‬اطالع‌رسانی می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -10‬پذیرش دانشجو برای ورود به‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور‪،‬‬ ‫یک بار در سال انجام می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫داوطلب در نوبت‌های مختلف آزمون در‬ ‫گروه‌های آزمایشی اصلی (علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی) مختلفی‬ ‫شرکت کرده است‪ ،‬فقط برای پذیرش یک‬ ‫گروه آزمایشی اصلی به عالوه گروه‌های‬ ‫آزمایشی شناور هنر و زبان‌های خارجی‬ ‫(در صورت شرکت در آزمون اختصاصی‬

‫در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫در گروه علوم تجربی‬

‫نمایش عروسکی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫عكاسي‬

‫‪ -5-8‬در گروه آزمایشی زبان‌های‬ ‫خارجی‪ ،‬آزمون اختصاصی از زبان‌های‬ ‫انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی برگزار می‌شود و داوطلب در‬ ‫زمان ثبت‌نام‪ ،‬باید یکی از این زبان‌ها را‬ ‫برای پاسخگویی انتخاب کند‪ .‬داوطلبانی‬ ‫می‌توانند رشته‌محل‌های مربوط به‬ ‫زبان‌های انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪،‬‬ ‫روسی و ایتالیایی را انتخاب کنند که‬ ‫صرفاً در آزمون اختصاصی مربوط به آن‬ ‫زبان شرکت کرده ‌باشند و اجازه انتخاب‬ ‫کدرشته‌محل‌های مربوط به آن زبان‬ ‫خارجی را که انتخاب نکرده‌اند‪ ،‬ندارند‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬برای انتخاب رشته‌محل‌های‬ ‫مربوط به سایر زبان‌های خارجی (به‬ ‫جز انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی) محدودیتی وجود ندارد و مالک‬ ‫گزینش علمی‪ ،‬نمره کل نهایی بدون توجه‬ ‫به نوع آزمون زبان اختصاصی است‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی هر‬ ‫سال‪ ،‬دانش‌آموزانی می‌توانند در آزمون‬ ‫شرکت کنند که تا قبل از شروع سال‬ ‫تحصیلی مربوط به پذیرش آن آزمون (تا‬ ‫پایان شهریورماه) دیپلم خود را اخذ کنند‪،‬‬ ‫و دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر اجازه‬ ‫شرکت در آزمون را ندارند‪.‬‬ ‫‪ -9‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬کارنامه‬

‫نوع‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیك نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫ضریب‬

‫سينما‬

‫‪ -12‬مالک علمی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به مراکز و مؤسسات آموزش عالی‪،‬‬ ‫نمره کل نهایی مربوط به سال پذیرش‬ ‫دانشجو (بند ‪ 11‬این اطالعیه) است و رتبه‬ ‫در سهمیه و رتبه کشوری داوطلبان نیز‬ ‫براساس نمره کل نهایی ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -13‬در کارنامه نهایی برای پذیرش همان‬ ‫سال‪ ،‬نمره کل آزمون اختصاصی‪ ،‬نمرات‬ ‫دروس سابقه تحصیلی تا پایان خرداد‬ ‫ماه آن سال مربوط به گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی‪ ،‬نمره کل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمره‬ ‫کل نهایی گروه آزمایشی درخواستی‪ ،‬رتب ‌ه‬ ‫داوطلب در سهمیه و رتبه کشوری داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی درخواستی اطالع‌رسانی‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دبیرخانه‬ ‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬برای سال ‪1402‬‬

‫بازیگری‬ ‫طراحی صحنه‬

‫این گروه‌های آزمایشی) می‌تواند اقدام‬ ‫نماید و باید قبل از پذیرش‪ ،‬گروه‬ ‫آزمایشی خود را اعالم نماید‪.‬‬ ‫‪ -11‬برای پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ،1402‬نمره کل نهایی مربوط به‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی داوطلب‪ ،‬طبق‬ ‫بند‌های ‪ 2‬و ‪ 3‬ماده ‪ 3‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی و سایر بندهای‬ ‫مربوط در این اطالعیه‪ ،‬از ترکیب‬ ‫بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی‬ ‫در نوبت‌های آزمون اختصاصی دارای‬ ‫اعتبار گروه آزمایشی درخواستی و‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی (میانگین وزنی نمرات تراز‬ ‫شده سابقه تحصیلی دروس عمومی و‬ ‫تخصصی طبق بند ‪ 2-2‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی) ساخته می‌شود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫حسابان (‪)2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی (‪)3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫هندسه (‪)3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زیستشناسی (‪)3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ریاضیات گسسته‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروه علوم انسانی‬ ‫نوع‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫در گروه علوم انسانی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار(‪)3‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی (‪)3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی(‪)3‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪5/10‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬ ‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ‪(3‬تخصصی رشته)‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫احكام (‪)3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعه شناسی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم و معارف قرآنی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫پیوست ‪ 1‬مصوبات جلسه‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫مورخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫عمومی‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪/)3‬‬ ‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬ ‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‪/‬‬ ‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪16/52‬‬

‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪11/80‬‬ ‫‪3/44‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬یک نماز جماعت‪ ،‬بهتر از چهل سال نماز ف ُرادی در خانه است‪.‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیک نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم تجربی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی ‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی وقرآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪6‬‬

‫حسابان‬

‫‪5/88‬‬

‫‪6‬‬

‫زمین شناسی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫هندسه‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫جبرو احتمال‬

‫‪3/92‬‬

‫‪8‬‬

‫زیست شناسی‪ 2‬وآزمایشگاه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪8/34‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬وآزمایشگاه‬

‫‪4/64‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪6/16‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/88‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/56‬‬

‫‪3‬‬

‫حساب دیفرانسیل و انتگرال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪3‬‬

‫زیست شناسی‬

‫‪3/00‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(ریاضی)‬

‫‪2/78‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(تجربی)‬

‫‪1/55‬‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬ ‫‪8/58‬‬

‫پذیرش‪1402‬‬ ‫برای سال‬ ‫واحدی‬ ‫‪1401/6/15‬ترمی‬ ‫سالی واحدی‪/‬‬ ‫‪32‬نظام‬ ‫تحصیلی‬ ‫ضرایب سوابق‬ ‫دانشجو‬ ‫سنجش و‬ ‫شورای‬ ‫مورخ‬ ‫مصوبات جلسه‬ ‫پیوست ‪2‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام سالی واحدی‪ /‬ترمی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬ ‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن ‪3‬‬

‫‪15/45‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪6/00‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪7/02‬‬

‫‪6‬‬

‫آرایههای ادبی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪6‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم معارف‬

‫‪5/81‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم انسانی‬

‫‪3/83‬‬

‫‪7‬‬

‫تاریخ اسالم ‪2‬‬

‫‪4/50‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ ایران و جهان ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪8‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪3/43‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا ‪2‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪4/59‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫اخالق ‪2‬‬

‫‪3/50‬‬

‫تفسیر و علوم قرآنی ‪2‬‬

‫‪5/25‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪11‬‬ ‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید ‪2‬‬

‫‪15/45‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬ ‫‪6/00‬‬

‫‪1402‬‬ ‫منطق تحصیلی نظام‬ ‫سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪5/10‬سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال‪11‬‬ ‫فلسفه و‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات فارسی‬

‫‪1/95‬‬

‫‪4‬‬

‫عربی‬

‫‪1/28‬‬

‫عمومی‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫اصول عقاید‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات عرب‬

‫‪2/15‬‬

‫‪4‬‬

‫فقه و اصول‬

‫دانشگاهی‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی پیش‬ ‫گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫واحدی در‬

‫تخصصی‬

‫تخصصی‬

‫‪1/75‬‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی نوع ردیف‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫دانشجو‬ ‫فارسیپذیرش‬ ‫سنجش و‬ ‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای‬ ‫ادبیات‬ ‫تخصصی (‬ ‫زبان‬ ‫سال‬ ‫برای‬ ‫واحدی‬ ‫ترمی‬ ‫واحدی‪/‬‬ ‫نظام سالی‬ ‫تحصیلی‬ ‫زبان سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪ 1402‬و علوم ‪8/11‬‬ ‫تجربی)‬ ‫ریاضی و‬ ‫فارسی ‪( 3‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫دیپلم‬ ‫‪9/05‬‬ ‫معارف‬ ‫در ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫ویژه علوم‬ ‫عربی‬ ‫عربی‪3‬‬ ‫عمومی‬ ‫‪2‬‬ ‫زبانهای خارجی‬ ‫علومهنر و‬ ‫گروههای‬ ‫انسانی‪/‬واحدی‬ ‫واحدی‪/‬ترمی‬ ‫نظام‪3‬سالی‬ ‫دیپلم‪/‬های‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫‪3‬‬ ‫ردیف‬

‫نوع‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫پیش دانشگاهی عمومی‬ ‫عمومی‪2‬‬ ‫دیپلم دیپلمعمومی ‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫دانشگاهی‬ ‫عمومیعمومی‬ ‫دانشگاهی‬ ‫پیش پیش‬ ‫‪2‬‬

‫‪10‬‬

‫تحصیلیعقاید ‪2‬‬ ‫سابقه‪/3‬اصول‬ ‫وقرآن‬ ‫تعلیماتنامدینی‬ ‫درس‬ ‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫ضریب‬

‫‪12/39‬‬ ‫ضریب‬ ‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪11/808/11‬‬ ‫زبان خارجی‪3‬‬ ‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪16/22 8/11‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫زبان فارسی انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪ 1‬ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫‪5/41 8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬

‫‪2‬‬

‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬

‫علوممعارف‬ ‫علوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫انسانی‪/‬‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫معارف‬ ‫ویژه‬ ‫عقاید‪3‬‬ ‫عربی‬ ‫اصول‪/‬‬ ‫انسانی‬ ‫علومعلوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫تعلیمات‬ ‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫دینیدینی‬ ‫تعلیمات‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫زبانزبان‬ ‫فارسی‬ ‫فارسی‬ ‫زبانزبان‬

‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪8/11‬‬

‫‪9/05‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪9/05‬‬

‫‪12/39‬‬ ‫‪12/39‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪4/13‬‬

‫‪1/3‬‬

‫‪2/3‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫ه استکبار است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬دانشگاه‪ ،‬یکی از بزرگترین موانع در مقابل سلط ‌‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی مقطع كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع متقاضیـان ثبت‌نـام و شـرکت در آزمـون‬ ‫ورودی مقطـع كارشناسي‌ارشـد ناپيوسـته سـال ‪1402‬‬ ‫می‌رسـاند که پذیرش دانشـجو براسـاس قانون «سنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیلات تکمیلی در‬ ‫دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي «مصـوب ‪94/12/18‬‬ ‫مجلـس محتـرم شـورای اسلامی و همچنيـن آيين‌نامة‬ ‫اجرايـي مربـوط و مصوبات «شـورای سـنجش و پذیرش‬ ‫دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیلات تکمیلـی «و مطابـق‬ ‫ایـن اطالعیـه و شـرایط و ضوابـط منـدرج در دفترچـه‬ ‫راهنمـای ثبت‌نـام و پذیـرش آزمون مذکور‪ ،‬کـه در زمان‬

‫ثبت‌نـام (‪ 16‬تـا ‪ 22‬آذر مـاه سـال ‪ )1401‬از سـوی ایـن‬ ‫سـازمان منتشـر می‌شـود‪ ،‬صورت خواهد گرفت‪ .‬عناوين‬ ‫رشـته‌هاي امتحانـی‪ ،‬گرايش‌ها و ضرایـب دروس هر یک‬ ‫از مجموعه‌هـای امتحانـی ایـن آزمـون‪ ،‬بـه شـرح جدول‬ ‫ذیل اطالعیه که در سـایت سـازمان سـنجش آمده است‪،‬‬ ‫خواهـد بود‪.‬‬ ‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬شـرايط و ضوابـط‪ ،‬در دفترچـة راهنمـاي ثبت‌نـام‬ ‫و شـركت در آزمـون ورودي مقطـع کارشناسی‌ارشـد‬ ‫سـال ‪ 1402‬اطلاع رسـاني خواهـد شـد‪.‬‬

‫‪ -2‬بـا توجه بـه امکان اصالح عناوین رشـته‌ها یا سـایر‬ ‫اطالعـات در جـداول مجموعه‌هـای امتحانـی تـا زمان‬ ‫شـروع ثبت‌نـام‪ ،‬ملاک نهایـی‪ ،‬اطالعات درج شـده در‬ ‫دفترچـه راهنمـای ثبت‌نام خواهـد بود‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزمـون كارشناسي‌ارشـد در تمـام رشـته‌های‬ ‫امتحانـی‪ ،‬در روزهـای پنجشـنبه ‪ 11‬و جمعـه ‪12‬‬ ‫اسـفند مـاه سـال ‪ 1401‬برگـزار خواهـد شـد‪.‬‬ ‫روابط عمومی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫تغییرات دفترچه راهنماي آزمون کارداني به کارشناسي ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع مي‌رسـاند که بر اسـاس مصوبه بیسـت و نهمین جلسـه شـورای سـنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو (بـه تاریـخ ‪ 17‬اردیبهشـت مـاه سـال ‪ ،)1401‬مـواد و ضرايب‬ ‫آزمون اختصاصـي دو مجموعه ثبت‌نامـی «‪ – 111‬مامايي(ویـژه خواهران)»‬ ‫و «‪ -114‬فوريت‌هـاي پزشـكي پيش‌بيمارسـتاني» بـرای برنامـه پذیـرش‬ ‫«کاردانـي به کارشناسـي ناپيوسـته» سـال ‪ 1402‬به شـرح ذيل تغییـر کرد‪.‬‬

‫الزم بـه یـادآوري اسـت که مطابـق برنامه زمانـي اعالم شـده در درگاه اطالع‌رسـاني‬ ‫ايـن سـازمان‪ ،‬زمان انتشـار دفترچـه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشـته پذیرش سـال‬ ‫‪ 1402‬از تاريـخ ‪ 1402/03/28‬تـا ‪ 1402/04/04‬و زمـان برگـزاري آزمـون نیـز روز‬ ‫جمعـه مـورخ ‪ 1402/06/03‬خواهد بود‪.‬‬

‫‪ - 111‬مامایی (ویژه خواهران)‬ ‫مواد‬

‫فیزیولوژی‬

‫آناتومی لگن‬

‫بارداری‪ -‬زایمان عادی و‬ ‫غیرعادی‬

‫جنین شناسی‪ -‬نوزاد‬ ‫سالم‪ -‬نوزاد نارس‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫بیماری‌های زنان‪ ،‬بیماری‌های داخلی و جراحی بهداشت مادر و کودک و بهداشت‬ ‫تنظیم خانواده‬ ‫در مامایی‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ - 114‬فوریت های پزشکی ‪ -‬پیش بیمارستانی‬ ‫مواد‬

‫آناتومي‬

‫احياء قلبي ‪ -‬ريوي‬

‫فرآيند اطالعات و عمليات‬

‫تروما و فوريت هاي داخلي‬

‫فارماکولوژي‬

‫فيزيولوژي‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫کانال اطالع‌رساني سازمان سنجش آموزش کشور در پیام‌رسان‌های داخلی‬ ‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬

‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬

‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬

‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬

‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬

‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬

‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬

‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬

‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬ ‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬

‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫آینده‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫!‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬یک نماز جماعت‪ ،‬بهتر از چهل سال نماز ف ُرادی در خانه است‪.‬‬

‫برخیزید و‬ ‫با امید و لبخند به آینده‬ ‫قدم در راه بگذارید‬

‫پیش رو را تجربه کنید‪ ،‬احتماالً تاکنون برنامه‌ها و تدابیری‬ ‫به عنوان یک داوطلب کنکوری که قرار است آزمون سراسري ِ‬ ‫را برای کنکور در نظر گرفته و اقداماتی انجام داده‌اید؛ حتی ممکن است كه بعضی از شما عزیزان‪ ،‬هنوز مطالعه‌ای نداشته‬ ‫و تصمیم دارید که از روزهای آینده شروع به خواندن دروس نمایید و یا اینکه هنوز نمی‌دانید از کجا و چگونه شروع‬ ‫کنید و مشغول مشورت و رایزنی با افراد با تجربه هستید‪ .‬در هر شرایطی که به سر می‌برید‪ ،‬شروع یک کار‪ ،‬حتی برای‬ ‫داوطلبان عزیزی که پشت کنکور مانده‌اند‪ ،‬نیز ممکن است باعث نگرانی و دغدغه‌های گوناگون و خاصی شود‪ .‬اینکه چه‬ ‫برنامه‌ریزی‌ای داشته باشید‪ ،‬کدام درس‌ها در اولویت باشد‪ ،‬چگونه مطالعه کنید و چگونه پیش بروید‪ ،‬و ده‌ها موضوع‬ ‫دیگر از اين دست‪ ،‬ممکن است كه مغز شما را درگیر كند و باعث نگرانی شما شود‪.‬‬ ‫بیشتر افرادی که کنکور را تجربه کرده‌اند‪ ،‬به این‬ ‫نتیجه می‌رسند که کنکور‪ ،‬گرچه به مدیریت درست‬ ‫و اصولی نیاز دارد‪ ،‬اما واقعاً آن غول بی‌شاخ و دمی‬ ‫نیست که پیش از این فکرش را می‌کرده‌اند؛ در واقع‬ ‫اگر ما یک چشم انداز درست و قانون‌مند از راهی که‬ ‫پيش رويمان داشته‬ ‫در پیش داريم و باید طی کنیم‪ِ ،‬‬ ‫باشیم‪ ،‬می‌توانیم به همه این دغدغه‌ها پایان دهیم‪.‬‬ ‫ممکن است برای همه داوطلبان در راهی که تا آزمون‬ ‫سراسري دارند‪ ،‬نگرانی‌هایی پیش بیاید‪ .‬این نگرانی‌ها‬ ‫می‌تواند برای هر يك از داوطلبان و بسته به شرایط‬ ‫هر كدام از آنها متفاوت باشد؛ اما مهم این است که این‬ ‫نگرانی‪ ،‬از هر جنسی که باشد‪ ،‬بر روند آمادگی مطالعاتی‬ ‫شما تأثیر منفی خواهد گذاشت؛ به همین منظور در این‬ ‫مقاله درصددیم تا راهکارهایی را برای مقابله با نگرانی‬ ‫ارائه دهیم و از شما هم می‌خواهیم در لحظه‌هایی که‬ ‫در چنین شرایطی قرار می‌گیرید‪ ،‬حتماً از این راهکارها‬ ‫استفاده کنید‪.‬‬ ‫مهم‌تریـن و اساسـی‌ترین اصـل در مواجـه شـدن‬ ‫بـا نگرانـی در هر مـوردی‪ ،‬از جمله بـرای آمادگی در‬ ‫کنکـور‪ ،‬ایـن اسـت کـه زمانـي كه نگـران مي‌شـويد‪،‬‬ ‫هـر چـه سـريع‌تر خودتـان را از ايـن وضعيـت رهـا‬ ‫كنيـد‪ .‬بـرای اینکـه بتوانیـد چنیـن کاری را انجـام‬ ‫دهیـد و بـه آرامـش برسـید‪ ،‬چنـد راهـکار سـاده‬ ‫وجـود دارد کـه در زیـر بـه آنهـا اشـاره می‌کنیـم‪.‬‬ ‫هـر یـک از شـما داوطلبـان عزیـز بـا بـه کارگیـری‬ ‫ایـن راهکارهـا می‌توانيـد تـا حـد بسـیار زیـادی بـر‬ ‫نگرانی‌هـای خـود مسـلّط شـويد‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫ه استکبار است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬دانشگاه‪ ،‬یکی از بزرگترین موانع در مقابل سلط ‌‬

‫به خود یادآوری کنید که این دوران برای‬ ‫هر داوطلبی وجود دارد‬ ‫نگرانی ممکن است كه در هر زمینه و در هر شرایطی‬ ‫به سراغ همه ما بیاید؛ در واقع همه ما حتماً بارها و‬ ‫بارها این موضوع را تجربه کرده‌ایم‪ .‬وقتی فردی‪ ،‬تلفنش‬ ‫را جواب نمی‌دهد‪ ،‬دیر به خانه می‌آید‪ ،‬مریض است‪،‬‬ ‫تحقیق یا کار سنگینی را برعهده گرفته است‪ ،‬اضطراب‬ ‫شب‌های امتحان به سراغ او آمده است و ‪ ...‬همه و همه‬ ‫در ما موجب بروز نگراني مي‌شوند‪ .‬اين موارد و ساير‬ ‫دغدغه‌هايي از اين دست‪ ،‬از جمله نگرانی‌های کوچک‬ ‫و بزرگی هستند که ممکن است تاکنون ذهن همه ما‬ ‫را درگیر کرده باشند‪ .‬وقتی موضوعی مثل کنکور باعث‬ ‫نگرانی شما می‌شود‪ ،‬با خود بگویید داوطلبان زیادی‬ ‫وجود دارند که در شرایط من هستند و نگرانی و‬ ‫دغدغه‌هایی شبیه به دغدغه‌هاي من را تجربه می‌کنند‪.‬‬ ‫اینکه در چنین شرایطی هم‌ذات پنداری کنید‪ ،‬احساس‬ ‫خوبی به شما دست خواهد داد و حداقل تا اندازه‌اي‬ ‫باعث آرامش شما خواهد شد‪.‬‬ ‫هدف خود و تالش‌هایی را که تاکنون انجام‬ ‫داده‌اید‪ ،‬به یاد بیاورید‬ ‫ممکن است عامل نگرانی شما این باشد که تالشی که‬ ‫کرده و درسی که تاکنون خوانده‌اید‪ ،‬در مقایسه با آن‬ ‫چیزی که از خود انتظار داشته‌اید‪ ،‬کافی نبوده است‪.‬‬ ‫این نگرانی از جالب‌ترین انواع نگرانی‌هاست؛ زیرا هم‬ ‫می‌تواند مثبت و هم منفی باشد؛ مثبت از این نظر که‬ ‫می‌تواند شما را هر چه بیشتر به سمت تالش بیشتر‬ ‫و در نتیجه موفقیت سوق دهد‪ ،‬و منفی از این نظر‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫آینده‬

‫و هدف خود را به صورت دقیق و روشن مشخص‬ ‫بیشتر افرادی که کنکور را‬ ‫کنید‪ .‬هدف‌های بزرگ یا بلند مدت خود را به اهداف‬ ‫تجربه کرده‌اند‪ ،‬به این نتیجه‬ ‫کوچکتر و کوتاه‌ مدت‌ تقسیم کنید و‪ ‬برای رسیدن به‬ ‫می‌رسند که کنکور‪ ،‬گرچه‬ ‫هدف‌گذاری‌های کوتاه‌مدت خود‪ ،‬دست به عمل بزنید‪.‬‬ ‫آرزو کافی نیست؛ باید عمل کرد‪ ،‬و همین که شما‬ ‫به مدیریت درست و اصولی‬ ‫بخواهید و قدم در راه بگذارید‪ ،‬بسیاری از نگرانی‌هایی‬ ‫نیاز دارد‪ ،‬اما واقعاً آن غول‬ ‫که دارید‪ ،‬از بین خواهد رفت؛ زیرا چیزی به شما در‬ ‫بی‌شاخ و دمی نیست که‬ ‫درونتان می‌گوید که «تو قدم در راه گذاشتی؛ پس طی‬ ‫پیش از این فکرش را می‌کرده‌اند‬ ‫کردن مسیر هم چیزی نیست»؛ در واقع همان خواستن‬ ‫که ممکن است باعث شود تا روحیه تالش و مطالعه اول مهم است و بعد از آن اطمینان داشته باشید که‬ ‫شما آسیب‌پذیر شود و موجب می‌شود از همان تالش در مسیر هدفتان‪ ،‬همه انرژی‌های مثبت‪ ،‬شما را یاری‬ ‫و کوشش قبلی‌تان نیز دست بردارید‪ .‬اگر چنین خواهند کرد‪.‬‬ ‫نگرانی‌هایی به سراغتان آمد‪ ،‬به هدفتان فکر کنید؛ به‬ ‫به داوطلبان موفق فکر کنید که همین مسیر‬ ‫اینکه چه برنامه‌ای برای آینده خود از طریق موفقیت‬ ‫در کنکور در نظر گرفته‌اید‪ ،‬سال بعد خود را در کجا را گذرانده‌اند‬ ‫می‌بینید و چه احساسی نسبت به این موضوع دارید‪ ،‬همیشـه‪ ،‬وقتـی قـدم در راه جدیـد می‌گذاریـم یـا‬ ‫و به تالش‌هایی که تاکنون برای رسیدن به هدفتان می‌خواهیـم کـه کار تـازه‌ای را انجـام دهیـم‪ ،‬ممکـن‬ ‫داشته‌اید‪ ،‬فکر کنید و به آنها ارزش و بها بدهید و خود اسـت كـه نگرانی‌هـای مختلفـی هـم بـه سـراغمان‬ ‫را به خاطر همه آن تالش‌ها تمجید کنید‪ .‬حتی اگر جزو بیایـد؛ از جملـه اینکـه‪« :‬آیـا موفـق می‌شـوم؟» «چـه‬ ‫آن دسته از داوطلبانی هستید که نه پشتوانه درسی و سـختی‌هایی ممکـن اسـت در راهی کـه در پیش دارم‪،‬‬ ‫علمی قوی‌ای دارند و نه تاکنون مطالعه داشته‌اند‪ ،‬باز پيـش بيايـد؟» و ماننـد آن‪ .‬ممکـن اسـت نگرانی‌هایـی‬ ‫هم به جنبه مثبت نگرانی‌تان بها بدهید؛ چون می‌توانید از ایـن دسـت‪ ،‬ذهـن شـما را درگیـر کـرده و انـرژی‬ ‫از این شرایط برای یک برنامه‌ریزی خوب درسی و یک شـما را کاهـش داده یـا از بیـن ببرد؛ در حالیکه بسـیار‬ ‫شروع خوب و قوی براي آمادگي در كنكور استفاده مهـم اسـت تـا شـما بـه عنـوان یـک داوطلـب آزمـون‬ ‫کنید‪ .‬منتظر چه هستید؟ برخیزید و با امید و لبخند سراسـري‪ ،‬پـر انـرژی و بـا روحیـه باشـید‪ .‬اگـر چنیـن‬ ‫به آینده‪ ،‬قدم در راه بگذارید و ایمان داشته باشید که نگرانی‌هایـی به سـراغتان آمد‪ ،‬سـعی کنید كـه آرامش‬ ‫خـود را حفـظ کنیـد و به ایـن نکته فکر کنیـد که چرا‬ ‫نتیجه تالش خود را به زودی خواهید دید‪.‬‬ ‫برای اینکه از نگرانی‌های خود کم کنید‪ ،‬ابتدا خواسته در حالیکـه هنـوز تجربـه‌ای در خصوص کنکـور ندارید‪،‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫آینده‬

‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫دچـار پیـش داوری‌های نگـران کننده شـده‌اید‪ .‬یکی از‬ ‫مهم‌تریـن دالیـل‪ ،‬ممکـن اسـت این باشـد که افـراد یا‬ ‫داوطلبانـی بـرای شـما از سـختی‌ها و مشـکالت کنکور‬ ‫گفتـه‌ و ذهـن شـما را بـا صحبت‌هـای خود مشـ ّوش و‬ ‫آلـوده کرده‌انـد‪ .‬بهتریـن راه بـرای فرار از ایـن وضعیت‬ ‫در چنیـن شـرایطی‪ ،‬ایـن اسـت کـه بـه سـراغ افـراد‬ ‫موفـق کنکـور برویـد و بـا آنهـا صحبـت کنیـد و از آنها‬ ‫در مـورد نگرانی‌هایـی کـه اين افـراد در طـول آمادگی‬ ‫بـرای کنکـور داشـته و راه‌هایی کـه با كمـك گرفتن از‬ ‫آنهـا با ایـن نگرانی‌هـا مقابلـه می‌کرده‌اند‪ ،‬بپرسـید‪ .‬آن‬ ‫وقـت خواهیـد دیـد که شـما تنها نیسـتید؛ فقـط مهم‬ ‫ایـن اسـت که چگونه بـا این نگرانی و اسـترس‌ها مقابله‬ ‫کنیـد‪ .‬یادتـان باشـد افـراد موفـق کارهایـی را انجـام‬ ‫می‌دهنـد کـه باعـث پیشرفتشـان می‌شـود‪ .‬اگـر شـما‬ ‫هـم کار کسـانی را کـه موفـق شـده‌اند‪ ،‬انجـام دهیـد‪،‬‬ ‫در پایـان بـه همـان نتایجـی که آنهـا به آن رسـیده‌اند‪،‬‬ ‫می‌رسـید‪ .‬معجـزه‌ای در کار نیسـت؛ بلكـه موضوع یک‬ ‫قانـون در میان اسـت‪« :‬کافی اسـت بدانید كـه دیگران‬ ‫پیـش از شـما چـه کرده‌‌انـد کـه موفـق شـده‌اند‪».‬‬

‫سعی کنید كه نگاهی دوباره به‬ ‫برنامه مطالعاتی خود داشته‬ ‫باشید و نقص‌ها و کمبودهای آن‬ ‫را بررسی نمایید و سپس‪ ،‬وقتی‬ ‫متوجه شدید که علت نارضایتی‬ ‫شما چیست‪ ،‬در صدد رفع آن‪،‬‬ ‫بهترین کارها را انجام دهید‬ ‫آنچه را تاکنون انجام داده‌اید‪ ،‬بررسی و در‬ ‫برنامه‌ خود تعادل ایجاد کنید‬ ‫ممکـن اسـت در میـان راه احسـاس کنید که آنچـه تا به‬ ‫حـال خوانـده و زحمتـی کـه تاكنـون کشـیده‌اید‪ ،‬کافـی‬ ‫نبـوده اسـت و ایـن موضوع باعث نگرانی شـما شـود‪ .‬قبل‬ ‫از هـر چیـز ایـن نکتـه را در نظر داشـته باشـید کـه برای‬ ‫آمادگـی در کنکـور‪ ،‬هیـچ وقـت دیـر نیسـت‪ ،‬و حتی اگر‬ ‫داوطلبـی وجـود داشـته باشـد که اندکـی دیرتـر از دیگر‬ ‫داوطبـان‪ ،‬امـا با تالش و کوشـش خوب شـروع به مطالعه‬ ‫جـدی نمایـد‪ ،‬بـاز هم می‌تواند نتیجه نسـبتاً خوبـی را در‬ ‫آزمـون سراسـری کسـب کنـد‪ .‬نکتـه دیگر این اسـت که‬ ‫وقتـی چنیـن احساسـی به شـما دسـت داد‪ ،‬حتمـاً تمام‬ ‫کارهایـی را کـه تاکنـون انجـام داده‌ایـد‪ ،‬دوبـاره بررسـی‬ ‫کنیـد‪ .‬ممکن اسـت كـه شـما بـرای آمادگـی در کنکور‪،‬‬ ‫کارهـای مختلفـی را انجـام داده‌ایـد کـه از چشـمتان‬ ‫ً‬ ‫مثلا مدت‌هـا مشـورت کـرده‪ ،‬تلاش‬ ‫دور مانـده اسـت؛‬ ‫کـرده و یـک برنامه‌ریـزی خـوب انجـام داده‌ایـد‪ .‬گرچـه‬ ‫برنامه‌ریـزی‪ ،‬جزئـی از حجـم دروس خوانـده شـده شـما‬ ‫نیسـت‪ ،‬امـا انجـام ایـن کار باعـث مي‌شـود تا شـما طبق‬ ‫قاعـده و اصـول درس بخوانیـد و همیـن موضـوع باعـث‬ ‫پیشـی گرفتـن شـما از رقبایتان می‌شـود‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬یک نماز جماعت‪ ،‬بهتر از چهل سال نماز ف ُرادی در خانه است‪.‬‬

‫سعی کنید كه با خود صادق باشید‪ .‬حتی اگر نگرانی‬ ‫شما بجا و درست باشد‪ ،‬نگران ماندن کاری را از پیش‬ ‫نمی‌برد و فقط باعث تحلیل انرژی شما و بازداشتن شما‬ ‫از ادامه کارتان می‌شود؛ پس برای اینکه حس بهتری‬ ‫پیدا کنید و از نگرانی درآیید‪ ،‬سعی کنید كه نگاهی‬ ‫دوباره به برنامه مطالعاتی خود داشته باشید و نقص‌ها و‬ ‫کمبودهای آن را بررسی نمایید و سپس‪ ،‬وقتی متوجه‬ ‫شدید که علت نارضایتی شما چیست‪ ،‬در صدد رفع آن‪،‬‬ ‫بهترین کارها را انجام دهید‪.‬‬ ‫در برنامه درسی خود تنوع ایجاد کنید‬ ‫یکی از عواملی که ممکن است در طول آمادگی برای‬ ‫کنکور‪ ،‬برای هر داوطلبی ایجاد نگرانی و استرس نماید‪،‬‬ ‫برنامه مطالعاتی اوست‪ .‬ممکن است پس از مدتی فکر‬ ‫کنید در برنامه‌ای که تنظیم کرده‌اید‪ ،‬اشکاالتی وجود‬ ‫دارد؛ مث ً‬ ‫ال سهم یک درس اصلی در برنامه کم و سهم‬ ‫یک درس در برنامه‌تان زیاد است یا اینکه جایی را برای‬ ‫مرورهای هفتگی و ‪ ...‬در اين برنامه در نظر نگرفته‌اید‪.‬‬ ‫حتی اگر برنامه شما‪ ،‬برنامه خوب و مقبولی باشد‪ ،‬باز‬ ‫هم ممکن است این نگرانی شما را آزار دهد که آیا‬ ‫برنامه مناسبی را برای خودتان ریخته‌اید یا نه‪ .‬برای‬ ‫اینکه از این موضوع مطمئن شوید‪ ،‬الزم است كه چند‬ ‫کار را انجام دهید‪ .‬اول اینکه ببینید آیا تنوع درسی را در‬ ‫برنامه خود در نظر گرفته‌اید یا نه؛ اگر این طور نیست‪،‬‬ ‫حتماً با توجه به ضعف‌ها و نقاط قوت خود‪ ،‬درس‌ها را‬ ‫به شکل متنوع‌تر و طبق شرایط خودتان تنظیم کنید‬ ‫و برنامه‌تان را مجددا ً به دانشجویانی که سال‌های قبل‬ ‫رتبه‌های خوبی کسب کرده و موفق بوده‌اند‪ ،‬نشان دهید‬ ‫و یا از معلمان و مشاورانتان کمک بگیرید و با آرامش‬ ‫دوباره شروع به مطالعه نمایید‪.‬‬ ‫هر هفته دقایقی وقت صرف کنید و بررسی و ارزیابی‬ ‫کنید که برای رسیدن به اهداف کوتاه‌ مدت و بلند‬ ‫مدت خود در کنکور‪ ،‬الزم است كه چه خصوصیات‬ ‫و مهارت‌هایی را در خود ایجاد کنید؛ مث ً‬ ‫ال مقابله‬ ‫با‪ ‬خواب‪ ‬زیاد‪ ،‬تکمیل بهتر دفتر برنامه‌ریزی‪ ،‬مطالعۀ‬ ‫درس هر روز در همان روز‪ ،‬حل تمرین مستمر و مداوم‬ ‫و‪...‬‬ ‫دقت کنید كه برای طی مسیر در رسیدن به هدف بلند‬ ‫مدت خود‪ ،‬می‌توانید از قطب‌نما استفاده کنید تا از مسیر‬ ‫اصلی‌تان منحرف نشوید! منظور از به کارگیری قطب‌نما‬ ‫در اين مسير‪ ،‬همان برنامه راهبردی است‪ .‬بررسی کنید‬ ‫كه آیا جهت حرکت شما صحیح است یا خیر‪ ،‬و در کدام‬ ‫قسمت‌ها از برنامه جدا شده‌اید که بايد در ایستگاه‌های‬ ‫جبرانی برای آن قسمت‌ها نیز برنامه‌ریزی کنید‪ .‬به‬ ‫خاطر داشته باشید‪« :‬موفقیت‪ ،‬تکرار لجوجان ‌ه کارهای‬ ‫ساده و درست است‪».‬‬

‫خاطـر‪ ،‬تنهـا کافـی اسـت كـه برای رسـیدن بـه کمال‪،‬‬ ‫اشـتیاق داشـته باشـد؛ علاوه بـر ایـن‪ ،‬انسـان ظرفیت‬ ‫نامحـدودی دارد و انسـان موفـق کسـی اسـت کـه بـا‬ ‫تمـام تـوان از ظرفیت‌هایـش اسـتفاده می‌کنـد؛ بـا این‬ ‫همـه‪ ،‬بایـد توجه داشـت کـه همان‌گونه کـه داوطلبان‬ ‫عزیـز می‌تواننـد بـه صـورت نامحـدودی بـرای تحقـق‬ ‫برنامه‌هـای مطالعاتـی و آمادگـی خـود در کنکور تالش‬ ‫کننـد و وقـت بگذارنـد‪ ،‬بایـد زمانـی را نیـز بـرای خود‬ ‫و خواسته‌هایشـان در نظـر بگیرنـد‪ .‬ایـن هم بخشـی از‬ ‫قابلیت‌هـای انسـان اسـت کـه اگـر بخواهـد‪ ،‬می‌توانـد‬ ‫همـه کارهـای خـود را به صـورت هم زمـان انجام دهد‪.‬‬ ‫رونـد آمادگـی بـرای کنکـور‪ ،‬ممکـن اسـت كـه بـرای‬ ‫بسـیاری از داوطلبان‪ ،‬با خسـتگی‌های روحی و جسمی‬ ‫فراوانـي همـراه باشـد؛ به خصـوص بـرای داوطلبانی که‬ ‫نتواننـد یـا نخواهنـد در برنامـه خـود‪ ،‬وقتـی را بـرای‬ ‫انجـام کارهـای دلخواه غیردرسی‌شـان در نظـر بگیرند‪.‬‬ ‫جسـم و روح هر یک از شـما داوطلبان نیز‪ ،‬مانند سـایر‬ ‫مـردم‪ ،‬از انجـام یـک کار متوالـی و یکنواخـت خسـته‬ ‫خواهـد شـد؛ پس خـود را‪ ،‬مخصوصـاً از همیـن ابتدای‬

‫دقت کنید كه برای طی مسیر در‬ ‫رسیدن به هدف بلند مدت خود‬ ‫می‌توانید از قطب‌نما استفاده‬ ‫کنید تا از مسیر اصلی‌تان‬ ‫منحرف نشوید!‬ ‫منظور از به کارگیری قطب‌نما‬ ‫همان برنامه راهبردی است‬

‫راه‪ ،‬فقـط و فقـط درگیـر درس خوانـدن و آمادگـی در‬ ‫کنکـور نکنیـد‪ ،‬و بسـته بـه اینکـه در چه سـطح علمی‬ ‫هسـتید و آمادگـی درسـی شـما از قبـل چقـدر اسـت‪،‬‬ ‫حتمـاً زمان‌هایـی هـر چنـد کوتـاه را در طـول هفتـه‬ ‫بـرای پرداختـن بـه تفریحـات و برنامه‌هـای دلخـواه‬ ‫خـود در نظـر بگیریـد‪ .‬اگر در نظـر گرفتن ایـن زمان‌ها‬ ‫بـرای تفریـح و انجـام كارهـاي مـورد عالقه‌تـان‪ ،‬باعث‬ ‫ایـن نگرانـی در شـما شـد کـه از درس خوانـدن عقـب‬ ‫افتاده‌ایـد‪ ،‬بـه خـود بگوییـد کـه داریـد بابـت زحمتـی‬ ‫کـه در طـول هفتـه کشـیده‌اید‪ ،‬بـه خودتـان پـاداش‬ ‫می‌دهیـد؛ پـس سـعی کنید خـوب درس بخوانیـد تا از‬ ‫پاداشـی که بـه خـود می‌دهید‪ ،‬نیـز لذت ببریـد‪ .‬حتماً‬ ‫بـه ایـن نکتـه نیـز توجـه داشـته باشـید که هـر چه به‬ ‫آخریـن روزهـای آمادگـي در کنکور نزدیک می‌شـوید‪،‬‬ ‫بايـد برنامـه مطالعاتـی خود را فشـرده‌تر کنیـد و مدت‬ ‫زمـان بیشـتری را بـه درس خوانـدن اختصـاص دهید؛‬ ‫البتـه در همـان شـرایط هـم بـاز به یاد داشـته باشـید‬ ‫كـه جسـم و روح شـما نیـاز بـه اسـتراحت دارد‪ ،‬و اگـر‬ ‫عالقه‌مندی‌هایتان را فراموش نکنید‬ ‫ایـن موضـوع را خـوب مدیریـت کنیـد‪ ،‬نـه تنهـا بـا‬ ‫انسـان‪ ،‬یـک موجـود تک‌بعـدی نیسـت و بـرای انـرژی بیشـتری درس خواهید خواند‪ ،‬بلکه بسـیاری از‬ ‫رسـيدن بـه کمـال آفریـده شـده اسـت‪ .‬بـه هميـن نگرانی‌هـای شـما هـم از بیـن خواهـد رفت‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نظم‬

‫برنامه‌ریزی درسی؛ ضامن موفقیت در آزمون‬ ‫شماره ‪ 1298‬دوشنبه ‪ 2‬آبان ‪1401‬‬

‫ه استکبار است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬دانشگاه‪ ،‬یکی از بزرگترین موانع در مقابل سلط ‌‬

‫می‌گویند سرعت آهو ‪ 90‬کیلومتر در ساعت و‬ ‫سرعت شیر ‪ 57‬کیلومتر در ساعت است؛ اما چرا‬ ‫هنگامی که شیر آهو را تعقیب می‌کند‪ ،‬بسیاری‬ ‫از اوقات او پیروز میدان می‌شود؟ تنها دلیلش آن‬ ‫است که در این مسابقة تعقیب وگریز‪ ،‬آهو مدام‬ ‫به پشت سر خود نگاه می‌کند و شیر‪ ،‬تنها و تنها‪،‬‬ ‫به هدف خود‪ ،‬یعنی آهو‪ ،‬خیره می‌شود‪.‬‬ ‫این مثال برای شما عزیزان کنکوری هم صدق می‌کند‪.‬‬ ‫اگر می‌خواهید در این مسابقة علمی پیروز میدان‬ ‫باشید‪ ،‬نباید مدام به اشتباهاتی که در گذشته کرده‌اید‪،‬‬ ‫فکر کنید یا از اینکه نسبت به دانش‌آموزان قوی و آماده‪،‬‬ ‫پایۀ ضعیف‌تری دارید‪ ،‬نگران باشید و به خود انرژی‬ ‫منفی بدهید‪ .‬باید در این مسابقه‪ ،‬مهم‌ترین رقیب خود‬ ‫را در مسیر آمادگی برای آزمون سراسری‪ ،‬فقط و فقط‪،‬‬ ‫خودتان بدانید؛ چرا که مقایسه کردن وضعیت درسی‬ ‫خودتان با سایر افراد‪ ،‬کار بسیار اشتباهی است‪ .‬شما‬ ‫مد نظر داشته باشید که همۀ افراد شبیه‬ ‫باید این نکته را ّ‬ ‫هم نیستند؛ بنابراین‪ ،‬مقایسه وضعیت درسی‌تان با سایر‬ ‫رقبای خود در کالس درس و مدرسه‪ ،‬اشتباه محض‬ ‫است‪ .‬شما می‌بایست نهایت تالشتان را به کار ببرید‬ ‫تا نسبت به روز گذشته و هفتۀ قبل خودتان‪ ،‬عملکرد‬ ‫بهتری داشته باشید؛ به همین خاطر‪ ،‬برای اینکه بتوانید‬ ‫به این نتیجه برسید‪ ،‬نیاز به دفتر برنامه‌ریزی درسی‬ ‫دارید‪.‬‬ ‫داشتن یک دفتر برنامه‌ریزی باعث می‌شود که شما در‬ ‫مورد نحوۀ درس خواندن‪ ،‬سرعت مطالعاتی‪ ،‬ساعت‌های‬ ‫مفید و غیرمفیدتان‪ ،‬اطالعات کافی داشته باشید و با ثبت‬ ‫این اطالعات‪ ،‬بتوانید روی آنها کار کنید‪ .‬درست مثل‬ ‫ورزشکار‌های حرفه‌ای که رکوردشان را ثبت می‌کنند و‬ ‫برای بهتر کردن آن‪ ،‬تالش می‌کنند‪ ،‬یک دانش‌آموز که‬ ‫دارای هدف است نیز‪ ،‬با ثبت کردن ساعت مطالعه‌اش‪،‬‬ ‫تالش می‌کند که هر هفته‌اش بهتر از هفتۀ قبل باشد‪.‬‬ ‫چگونه برنامه‌ریزی درسی کنیم؟‬

‫درس عمومی‪ ،‬حتی بیشتر از دروس اختصاصی خود‪،‬‬ ‫وقت بگذارد‪.‬‬ ‫نکته دیگر اینکه مباحث پیچیده و سخت را زمانی‬ ‫مطالعه کنید که کارآیی و توان ذهنی بیشتری دارید‪ ،‬و‬ ‫تا حد ممکن‪ ،‬تعداد تست‌هایی را که قرار است در یک‬ ‫هفته کار کنید‪ ،‬مشخص کنید تا بتوانید برای تست‌ها‬ ‫هم برنامه‌ریزی کنید‪.‬‬

‫جوگیر نشوید‬ ‫ّ‬ ‫یک برنامه‌ریزی خوب‪ ،‬باید اهداف روزانه‪ ،‬هفتگی‬ ‫و ماهانه داشته باشد؛ یعنی فقط نگاهی کوتاه مدت‬ ‫نداشته باشد؛ چون وقتی شما فقط برای مدتی کوتاه‬ ‫برنامه‌ریزی کنید‪ ،‬حجم زیادی از درس‌ها را برای یک‬ ‫روز می‌گذارید و تصور می‌کنید که می‌توانید از پس این‬ ‫مطالعۀ حجیم و پرمشقت برآیید؛ اما در عمل فقط چند‬ ‫روز یا در نهایت یک هفته می‌توانید به رعایت چنین‬ ‫برنامه‌ای پای‌بند باشید؛ پس برای یک روزتان طوری‬ ‫برنامه‌ریزی کنید که بتوانید تا زمان برگزاری آزمون‬ ‫سراسری به اجرای آن متعهد باشید‪.‬‬ ‫برای شروع می‌توانید در روزهایی که مدرسه دارید‪ ،‬از سه‬ ‫یا چهار ساعت مطالعه در روز آغاز کنید و به مرور آن را به‬ ‫شش یا هفت ساعت برسانید‪ ،‬و در روزهای تعطیل هم از‬ ‫چهار یا پنج ساعت مطالعه در روز شروع کنید و آن را به‬ ‫هشت تا ده ساعت برسانید؛ حتی شاید به مرور هم بتوانید‬ ‫بیش از ده ساعت در روزهای تعطیل مطالعه کنید‪.‬‬ ‫توجه داشته باشید که برنامه‌ریزی‪ ،‬یک حکم قطعی‬ ‫نیست و شما باید شرایط و توانمندی‌های خود را موقع‬ ‫اکنون چه می‌کنید؟‬ ‫برنامه‌ریزی در نظر بگیرید و بر اساس آن جلو بروید؛‬ ‫کارهایی را که در طول روز انجام می‌دهید‪ ،‬در این دفتر اما در عین حال‪ ،‬مواظب باشید که خود را نیز دست‬ ‫بنویسید؛ برای مثال‪ ،‬ذکر کنید که‪ :‬چه زمانی از خواب کم نگیرید‪.‬‬ ‫بیدار می‌شوید؟ ناهار و شام خوردنتان چقدر زمان‬ ‫می‌برد؟ آیا در میانۀ روز می‌خوابید؟ چقدر در روز را‬ ‫تک درس مطالعه نکنید‬ ‫صرف انجام بازی‌های کامپیوتری یا حضور در فضای در یک روز‪ ،‬فقط یک درس یا فقط دروس اختصاصی یا‬ ‫مجازی می‌کنید؟ چقدر تلویزیون می‌بینید یا موسیقی دروس عمومی را مطالعه نکنید‪ .‬به طور معمول ‪ 70‬درصد‬ ‫گوش می‌دهید؟ وقتی زمان‌های انجام امور یاد شده را با از وقت خود را در هر روز می‌توانید به دروس اختصاصی‬ ‫دقت تعیین کنید‪ ،‬هم زمان‌های آزادتان معلوم می‌شود و ‪ 30‬درصد آن را به دروس عمومی اختصاص دهید؛‬ ‫و هم زمان‌هایی که به بطالت هدر می‌رود و می‌توانید اما این حکم‪ ،‬یک حکم کلی نیست؛ چون امکان دارد‬ ‫آنها را حذف کنید یا حداقل کمتر به آنها بپردازید‪ ،‬که داوطلبی در یک درس اختصاصی‪ ،‬توانمندتر از یک‬ ‫مشخص می‌شود‪.‬‬ ‫درس عمومی باشد و نیاز داشته باشد که برای یک‬

‫مرور کنید‬ ‫مـرور مباحث مطالعه شده‪ ،‬باعـث تسـلط شــما روی‬ ‫آن مباحث می‌شود‪ .‬باید بپذیرید که یک داوطلب‪ ،‬هر‬ ‫چقدر هم که باهوش باشد‪ ،‬نمی‌تواند با یک بار مطالعۀ‬ ‫مبحثی خاص‪ ،‬به درک درستی از آن برسد و تسلط‬ ‫الزم را در آن مبحث پیدا کند؛ پس حتماً در برنامه‌ریزی‬ ‫خود‪ ،‬زمانی را به مرور مطالب اختصاص دهید‪ .‬در پایان‬ ‫هفته هم زمانی را مشخص کنید که اگر در طول هفته‪،‬‬ ‫بنا به هر علتی‪ ،‬نتوانستید درسی را مطابق با برنامه‌ریزی‬ ‫خود مطالعه کنید‪ ،‬در آن زمان بتوانید این کم کاری را‬ ‫جبران کنید؛ به عنوان مثال‪ ،‬می‌توانید پایان هفته را به‬ ‫انجام این کار اختصاص دهید‪.‬‬ ‫استراحت و تفریح؛ نیازهای الزم‬ ‫شما یک ربات نیستید و نمی‌توانید چند ماه مداوم فقط‬ ‫درس بخوانید‪ .‬داوطلبی که بدون توجه به زمان تفریح و‬ ‫استراحت خود‪ ،‬برنامه‌ریزی می‌کند‪ .‬بعد از مدتی کوتاه‬ ‫از پا می‌افتد و همه چیز را رها می‌کند‪ .‬عده‌ای نیز زمان‬ ‫زیادی را به استراحت و تفریح اختصاص می‌دهند‪ .‬سعی‬ ‫کنید که جزو هیچ یک از این دو گروه نباشید‪ .‬به طور‬ ‫متوسط‪ ،‬بعد از هر یک ساعت و نیم مطالعه‪ ،‬بیست‬ ‫دقیقه تا نیم ساعت استراحت کردن‪ ،‬منطقی است‪.‬‬ ‫خوب خوابیدن برای تمرکز و هوشیاری کامل الزم است؛‬ ‫پس حتماً شش تا هشت ساعت خواب شبانه داشته‬ ‫باشید‪ .‬برای تفریح نیز زمانی را در نظر بگیرید؛ مث ً‬ ‫ال‬ ‫آخر هفته‌ها نیمی از روز را به تفریحی که دوست دارید‪،‬‬ ‫اختصاص بدهید؛ اما نباید پرداختن به این تفریحات‪،‬‬ ‫شما را از مسیر مطالعاتی‌تان دور کند‪.‬‬ ‫مکتوب کنید‬ ‫ثبت ساعت مطالعاتی هر درس به صورت جداگانه و تعداد‬ ‫تست‌های زده شده‪ ،‬باعث ایجاد یک مقیاس اندازه‌گیری‬ ‫می‌شود‪ .‬از طریق این مقیاس می‌توانید بفهمید که‬ ‫نسبت به قبل‪ ،‬چه قدر پیشرفت داشته‌اید تا خودتان را‬ ‫بهتر از گذشته ارتقا بدهید؛ یا اگر عملکردتان نسبت به‬ ‫قبل افت کرده است‪ ،‬برای بهبود آن برنامه‌ریزی کنید؛‬ ‫به همین دلیل‪ ،‬پر کردن دفتر برنامه‌ریزی خود را خیلی‬ ‫جدی بگیرید‪  .‬‬ ‫ّ‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 2‬آبـان مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪30‬‬

‫رئیس مرکز امور بین‌الملل دانشگاه پیام‌نور‪:‬‬

‫امکان تحصیل مشموالن در مراکز بین‌المللی پیام‌نور فراهم شد‬ ‫رئیـس مرکـز امـور بین‌الملـل‬ ‫دانشـگاه پیام‌نـور‪ ،‬از فراهم شـدن‬ ‫امـکان جـذب مشـموالن بـرای‬ ‫تحصیـل در مراکـز بین‌المللـی‬ ‫دانشـگاه پیام‌نـور خبـر داد‪.‬‬ ‫دکتر مجتبی سلطانی احمدی‪ ،‬هدف از‬ ‫کمی و کیفی‬ ‫اجراء این طرح را توسعه ّ‬ ‫این مرکز عنوان کرد و اظهار داشت‪ :‬با‬ ‫پی‌گیری‌های صورت‌گرفته در سازمان‬ ‫نظام وظیفه ناجا‪ ،‬امکان اخذ معافیت و‬ ‫ثبت‌نام مشموالن در مراکز بین‌المللی‬ ‫دانشگاه پیام‌نور فراهم شد‪.‬‬ ‫رئیس مرکز امور بین‌الملل دانشگاه‬ ‫پیام‌نور گفت‪ :‬مشموالن متقاضی تحصیل‬ ‫در مراکز بین‌المللی دانشگاه پیام‌نور‪،‬‬

‫می‌بایست‪ ،‬پس از تکمیل فرم‌های‬ ‫ثبت‌نام و تهیه مدارک الزم از طریق‬ ‫مراکز تابع‪ ،‬برای دریافت معرفی‌نامه از‬ ‫اداره آموزش‪ ،‬به مرکز امور بین‌الملل‬ ‫دانشگاه واقع در سازمان مرکزی دانشگاه‬ ‫پیام‌نور مراجعه کنند‪.‬‬

‫وی‪ ،‬با عنوان اینکه متقاضیان باید‬ ‫معرفی‌نامه را به مراکز پلیس ‪ ۱۰+‬تحویل‬ ‫داده و درخواست معافیت تحصیلی خود‬ ‫را ثبت کنند‪ ،‬اظهار داشت‪ :‬مرکز امور‬ ‫بین‌الملل‪ ،‬پس از رؤیت درخواست‬ ‫متقاضی در سامانه «سخا» سازمان‬ ‫نظام وظیفه‪ ،‬درخواست صدور معافیت‬ ‫متقاضی را در سامانه ثبت می‌کند‪.‬‬ ‫رئیس مرکز امور بین‌الملل دانشگاه‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬اذعان داشت‪ :‬سازمان نظام‬ ‫وظیفه‪ ،‬نیز پس از بررسی مدارک‬ ‫متقاضی‪ ،‬در صورت نداشتن منع قانونی‪،‬‬ ‫اقدام به صدور معافیت تحصیلی وی‬ ‫خواهد کرد که معموالً این فرآیند حدود‬ ‫دو تا سه روز به طول می‌انجامد‪.‬‬

‫معاونت آموزشی‌پژوهشگاه رویان برگزار می‌کند‬

‫سومین دوره آموزشیزیست‌شناسی دیجیتال‬ ‫معاونـت آموزشـی پژوهشـگاه‬ ‫رویـان‪ ،‬سـومین دوره آموزشـی‬ ‫زیست‌شناسـی دیجیتـال را در‬ ‫آبان‌مـاه برگـزار می‌کنـد‪.‬‬ ‫سومین دوره آموزشی زیست‌شناسی‬ ‫دیجیتال (‪،)Digital Biology‬‬ ‫با سرفصل‌های‪ :‬بیوانفورماتیک‪ ،‬ابزار‬ ‫تحقیق‪ ،‬فتوشاپ زیستی‪spss, ،‬‬ ‫‪prism، endnote, mendely,‬‬ ‫‪ imagej‬برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫این دوره‪ ،‬از روز شنبه ‪ ۲۱‬آبان ‌ماه به‬ ‫مدت ‪ ۱۰‬جلسه به صورت حضوری‬ ‫برگزار می‌شود‪ .‬عالقه‌مندان برای کسب‬ ‫اطالعات بیشتر و ثبت‌نام در این دوره‪،‬‬ ‫می‌توانند به وب‌سایت معاونت آموزشی‬ ‫پژوهشگاه رویان مراجعه کنند‪.‬‬ ‫همچنین کارگاه حضوری انجماد‬ ‫اسپرم در حیوانات مزرعه با‬ ‫سرفصل‌های‪ :‬آشنایی با انواع روش‌های‬ ‫انجمادی؛ آشنایی با نگهدارنده‌های‬ ‫مختلف در انجماد؛ آشنایی با روش‬ ‫انجماد اسپرم گاو؛ آشنایی با روش‬ ‫انجماد اسپرم خروس‪ ،‬ویژه دانشجویان ‪ ۱۲‬آبان ‌ماه از ساعت ‪ ۹‬صبح برگزار نیز می‌توانند به وب‌سایت معاونت‬ ‫و فارغ‌التحصیالن علوم زیستی و می‌شود‪ .‬عالقه‌مندان برای کسب آموزشی پژوهشگاه رویان مراجعه‬ ‫دامپزشکی و علوم دامی‪ ،‬روز پنجشنبه اطالعات بیشتر و ثبت‌نام در این دوره‪ ،‬کنند‪.‬‬

‫‪ 7‬تا ‪ 9‬آبان ماه‬

‫انتخاب رشته‌محل‌های پذیرش‬ ‫مرحله تکمیل ظرفیت آزمون‬ ‫کارشناسی‌ارشد‬ ‫گروه علوم پزشکی‬ ‫مرکز سنجش آموزش پزشکی‬ ‫اعالم کرد‪ :‬با پذیرش مرحله تکمیل‬ ‫ظرفیـت در برخی از رشته‌محل‌ها‬ ‫در آزمون کارشناسی‌ارشد سال‬ ‫‪ ۱۴۰۱‬گروه علوم پزشکی موافقت‬ ‫شد و انتخاب رشته‌محل‌های مربوط‬ ‫به پذیرش در این مرحله‪ ،‬از ‪ ۷‬آبان‬ ‫ماه آغاز می‌شود‪.‬‬ ‫آزمون کارشناسی‌ارشد گروه علوم‬ ‫پزشکی سال ‪ ۱۴۰۱‬در ‪ ۳۴‬حوزه‬ ‫امتحانی برای ‪ ۸۶‬رشته در دانشگاه‌های‬ ‫علوم پزشکی‪ ،‬در روزهای ‪ ۵‬و ‪ ۶‬خرداد‬ ‫ماه برگزار شد و نتایج نهایی آن در‬ ‫‪ ۱۲‬شهریور ماه سال جاری اعالم شد‪.‬‬ ‫تعداد ‪ ۵۹‬هزار و ‪ ۴۶۴‬نفر در آزمون‬ ‫کارشناسی‌ارشد ناپیوسته رشته‌های‬ ‫گروه علوم پزشکی سال ‪۱۴۰۱‬‬ ‫ثبت‌نام کردند‪ ،‬اما به دلیل شرکت در‬ ‫دو رشته‪ ،‬تعداد ثبت‌نام کننده نهایی‬ ‫این آزمون ‪ ۶۴‬هزار و ‪ ۱۷۵‬نفر بود‪.‬‬ ‫از این میان‪ ،‬تعداد ‪ ۴۸‬هزار و ‪ ۴۸۱‬در‬ ‫جلسه آزمون شرکت کردند و از میان‬ ‫حاضران در آزمون کارشناسی‌ارشد‬ ‫ناپیوسته رشته‌های گروه علوم پزشکی‬ ‫سال ‪ ،۱۴۰۱‬تعداد ‪ ۴۱‬هزار و ‪۹۵۲‬‬ ‫نفر مجاز به انتخاب رشته شدند و در‬ ‫نهایت ‪ ۵‬هزار و ‪ ۱۹‬نفر در این آزمون‬ ‫قبول شدند‪.‬‬ ‫مرکز سنجش آموزش پزشکی‪ ،‬در‬ ‫جدیدترین اطالعیه درباره آزمون‬ ‫کارشناسی‌ارشد گروه علوم پزشکی‬ ‫سال ‪ ۱۴۰۱‬اعالم کرده است‪ :‬طی‬ ‫پی‌گیری‌های به عمل آمده‪ ،‬با پذیرش‬ ‫مرحله تکمیل ظرفیـت در برخی از‬ ‫رشته محل‌ها‪ ،‬موافقت شد‪.‬‬ ‫در این راستا‪ ،‬اسامی دانشگاه‌های‬ ‫پذیرنده و ظرفیت پذیرش مرحله‬ ‫تکمیل ظرفیت‪ ،‬در تاریخ ‪ ۷‬آبان ماه‬ ‫از طریق سامانه مرکز سنجش آموزش‬ ‫پزشکی اعالم خواهد شد و داوطلبان‬ ‫می‌توانند‪ ،‬با وارد کردن کد رهگیری‪،‬‬ ‫نسبت به انتخاب رشته محل‌های مربوط‬ ‫به پذیرش مرحله تکمیل ظرفیت‪ ،‬در‬ ‫روزهای ‪ ۷‬تا ‪ ۹‬آبان ماه اقدام کنند‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎون ﻓﻨﻰ و آﻣﺎرى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪ ،‬ﺗﺸﺮﯾﺢ ﮐﺮد‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪ 16 1401‬ﺻﻔﺤﻪ‬

‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ‬ ‫ﺛﺒﺖ ﻧﺎم در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪5‬‬

‫ﺷﻤﺎره ﭘﯿﺎﭘﻰ ‪1299‬‬

‫رﺋﯿﺲ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر ﺧﺒﺮ داد‬

‫ﯾﺎدداﺷﺖ ﻫﻔﺘﻪ‬ ‫اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ؛‬

‫راه اﻧﺪازى ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺟﺎﻣﻊ و آﻏﺎز‬

‫ﺿﺮورتﻫﺎ و ﻧﯿﺎزﻫﺎ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ‪2‬‬

‫ﺛﺒﺖ ﻧﺎم آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي ﺳﺎل ‪1402‬‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ‪3‬‬

‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺖ ﻫﻔﺘﻪ‬

‫‪ 8‬رﺑﯿﻊ اﻟّﺜﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺧﺠﺴﺘﻪ زادروز‬ ‫ﺣﴬت اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮی)ع(‬ ‫ﺑﺮ متﺎم ﻣﺴﻠامﻧﺎن ﺗﻬﻨﯿﺖ ﺑﺎد‬

‫در اﯾﻦ ﺷﻤﺎره‪...‬‬ ‫ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫دﮐﺘﺮ ﻣﺮوﺗﻰ‪ ،‬ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫اﻋﻼم ﻧﺤﻮة ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻐﺎﯾﺮت ﻣﻌﺪل‬

‫ﺗﺨﻠﻔﺎت آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس ﻗﺎﻧﻮن رﺳﯿﺪﮔﯽ ﻣﯽﺷﻮد‬ ‫ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ‬ ‫آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪ ،‬روز ﺷﻨﺒﻪ ‪ 7‬آﺑﺎن ﻣﺎه در‬ ‫ﻧﺸﺴﺖ ﺧﺒﺮى ﺑﺎ ﺧﺒﺮﻧﮕﺎران‪ ،‬از رﺳﯿﺪﮔﻰ‬ ‫ﺑﻪ ﺗﺨﻠﻔﺎت آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس ﻗﺎﻧﻮن رﺳﯿﺪﮔﻰ ﺑﻪ ﺗﺨﻠﻔﺎت‬ ‫آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺮاﺳﺮى ﺧﺒﺮ داد‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ‪،‬‬

‫دﮐﺘﺮ ﺣﺴﻦ ﻣﺮوﺗﻰ‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﯿﺎن اﯾﻦ ﺧﺒﺮ‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫ﭘﺮوﻧﺪه ﺣﺪود ‪ 900‬داوﻃﻠﺐ ﮐﻪ ﺗﺠﻬﯿﺰات‬ ‫و وﺳﺎﯾﻞ ﻣﺨﺼﻮص ﺗﻘﻠﺐ در ﺟﻠﺴﻪ آزﻣﻮن‬ ‫ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه داﺷﺘﻨﺪ‪ ،‬در ﻫﯿﺄت ﺑﺪوى ﻣﻮرد‬ ‫رﺳﯿﺪﮔﻰ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ و اﯾﻦ اﻓﺮاد در اﻧﺘﻈﺎر‬ ‫اﺣﮑﺎم ﺧﻮد ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ اﯾﻦ اﺣﮑﺎم ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻮع ﺗﺨﻠﻒ ﻣﺘﻨﻮع ﺑﻮده‬ ‫اداﻣﻪ در ﺻﻔﺤﻪ ‪4‬‬

‫ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪4‬‬

‫ﻣﺸﺎور رﺋﯿﺲ و ﻣﺪﯾﺮﮐﻞ رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪:‬‬

‫ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﻬﺎﯾﯽ داوﻃﻠﺒﺎن‬ ‫داراي ﮐﺪ دو رﻗﻤﯽ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي‬ ‫ﺳﺎل ‪ 1401‬اﻋﻼم ﺷﺪ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪5‬‬

‫اﯾﺮاﻧﺪاك ﻣﻨﺘﺸﺮ ﮐﺮد‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪4‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ زﻣﺎﻧﯽ ﺛﺒﺖﻧﺎم و ﺑﺮﮔﺰارى آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﻧﺎم آزﻣﻮن‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ ﺛﺒﺖﻧﺎم‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ ﺑﺮﮔﺰاري‬

‫ﺳﺮاﺳﺮى‬

‫ﻧﻮﺑﺖ اول‪ 8 :‬ﺗﺎ ‪1401/8/14‬‬ ‫ﻧﻮﺑﺖ دوم‪ 15 :‬ﺗﺎ ‪1402/1/21‬‬

‫ﻧﻮﺑﺖ اول‪ :‬ﭘﻨﺠﺸﻨﺒﻪ ‪ 29‬و ﺟﻤﻌﻪ ‪1401/10/30‬‬ ‫ﻧﻮﺑﺖ دوم‪ :‬ﭼﻬﺎرﺷﻨﺒﻪ ‪ 14‬و ﭘﻨﺠﺸﻨﺒﻪ ‪1402/4/15‬‬

‫دﮐﺘﺮى‬

‫‪ 22‬ﺗﺎ ‪1401/8/29‬‬

‫ﺻﺒﺢ ﭘﻨﺠﺸﻨﺒﻪ ‪1401/12/11‬‬

‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ‬

‫‪ 16‬ﺗﺎ ‪1401/9/22‬‬

‫ﻋﺼﺮ ﭘﻨﺠﺸﻨﺒﻪ ‪1401/12/11‬‬ ‫ﺻﺒﺢ و ﻋﺼﺮ ﺟﻤﻌﻪ ‪1401/12/12‬‬

‫ﮐﺎرداﻧﻰ ﺑﻪ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰ‬

‫‪ 1402/3/28‬ﺗﺎ ‪1402/4/4‬‬

‫ﺟﻤﻌﻪ ‪1402/6/3‬‬

‫ﮐﺎرداﻧﻰ وﯾﮋه‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻓﻨﻰ و ﺣﺮﻓﻪاى‬

‫‪ 18‬ﺗﺎ ‪1402/4/25‬‬

‫ﺟﻤﻌﻪ ‪1402/6/3‬‬

‫‪ 52‬داﻧﺸﮕﺎه اﯾﺮاﻧﻰ در ﻣﯿﺎن ﺑﺮﺗﺮﯾﻦ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى ﺟﻬﺎن ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪6‬‬

‫ﺑﺮاى ﺧﻮدﺗﺎن ﻫﻢ‬ ‫وﻗﺖ ﺑﮕﺬارﯾﺪ !‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪15‬‬

‫از ﺳﻮى ﺻﻨﺪوق رﻓﺎه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‬

‫اﺧﺘﺼﺎص وام ﺑﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‬ ‫داراى ﺑﯿﻤﻪ اﺧﺘﯿﺎرى و ﭘﺎرهوﻗﺖ‬ ‫ﻓﺮاﻫﻢ ﺷﺪ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪16‬‬

‫ﻧﮑﺘﻪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫ﻣﻘﺼﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮى )ع(‪ :‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ دوﺳﺖ و ﺑﺮادر‪ ،‬آن ﻓﺮدى اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻄﺎﻫﺎى ﺗﻮ را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﯿﺮد و ﺧﻮد را‬ ‫ّ‬

‫ﯾﺎدداﺷﺖ ﻫﻔﺘﻪ‬

‫اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ؛ ﺿﺮورتﻫﺎ و ﻧﯿﺎزﻫﺎ‬ ‫از ﺳــﺎلﻫﺎ ﻗﺒــﻞ‪ ،‬ﺑــﺎ ﮔﺴــﺘﺮش و ﻫﻤﻪﮔﯿــﺮى‬ ‫ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژى و آﻏــﺎز ﺑــﻪ ﮐﺎر رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎى اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿــﮏ‬ ‫)دﯾﺠﯿﺘــﺎل( و ﻓﺮاﻫــﻢ ﺷــﺪن اﻣــﮑﺎن اﻃــﻼع رﺳــﺎﻧﻰ در‬ ‫ﺑﺴــﺘﺮ ﻓﻀــﺎى ﻣﺠــﺎزى‪ ،‬دوﻟﺖﻫــﺎ و ﺳﯿﺎﺳــﺖﮔﺬاران‬ ‫ﻧﯿــﺰ ﻋــﺰم ﺧــﻮد را ﺟــﺰم ﮐﺮدهاﻧــﺪ ﺗــﺎ از اﯾــﻦ اﻣــﮑﺎن‪،‬‬ ‫ﻓﺮﺻــﺖ و ﺑﺴــﺘﺮ ﻣﻨﺎﺳــﺐ‪ ،‬در ﺟﻬــﺖ ﺻﺮﻓﻪﺟﻮﯾــﻰ و‬ ‫ﮐﺎﻫــﺶ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫــﺎى اﻃــﻼع رﺳــﺎﻧﻰ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫــﺎى‬ ‫اﻧﺘﺸــﺎراﺗﻰ‪ ،‬ﺑﻬــﺮه ﺟﻮﯾﻨــﺪ و ﮔﺎم ﺑﺰرﮔــﻰ ﻧﯿــﺰ در ﻣﺴــﯿﺮ‬ ‫ﺣﻔــﻆ ﻣﺤﯿﻂزﯾﺴــﺖ ﺑﺮدارﻧــﺪ‪.‬‬ ‫در ﺳــﺎلﻫﺎى اﺧﯿــﺮ‪ ،‬ﺷــﯿﻮع ﮐﺮوﻧــﺎ و ﻫﻤﻪﮔﯿــﺮى‬ ‫ﺳــﺮﯾﻊ آن در ﺳﺮاﺳــﺮ ﺟﻬــﺎن‪ ،‬ﻟــﺰوم ﮐﺎﻫــﺶ‬ ‫ﺗــﺮدد و ﺗﻮﺻﯿــﻪ ﺑــﻪ ﻣﺎﻧــﺪن در ﺧﺎﻧــﻪ و اﻋﻤــﺎل‬ ‫ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫــﺎى ﻫﻤﮕﺎﻧــﻰ‪ ،‬دﺳــﺖ اﻧــﺪرﮐﺎران ﻋﺮﺻــﻪ‬ ‫ﻧﺸــﺮ و اﻃﻼعرﺳــﺎﻧﻰ را در اﺟــﺮا و ﺑــﻪ ﮐﺎرﮔﯿــﺮى اﯾــﻦ‬ ‫روﯾﮑــﺮد ﻣﺼﻤﻢﺗــﺮ ﮐــﺮد و ﺑــﺮ اﯾــﻦ اﺳــﺎس‪ ،‬ﮔﺎمﻫــﺎى‬ ‫ﺣــﺬف ﮐﺎﻏــﺬ از ﻋﺮﺻــﻪ ﻧﺸــﺮ‪ ،‬ﺳــﺮﯾﻊﺗﺮ از ﭘﯿــﺶ‬ ‫ﺑﺮداﺷــﺘﻪ ﺷــﺪ‪.‬‬

‫‪ 10‬رﺑﯿﻊ اﻟّﺜﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺳﺎﻟﺮوز وﻓﺎت‬ ‫ﺣﴬت ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ )س(‬ ‫ﺑﺮ متﺎم ﻣﺴﻠامﻧﺎن ﺗﺴﻠﯿﺖ ﺑﺎد‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬ ‫ﺳﺎل ﺑﯿﺴﺖ و ﻫﻔﺘﻢ ‪ ،‬ﺷﻤﺎره ‪ ،31‬ﺷﻤﺎره ﭘﯿﺎﭘﻰ ‪1299‬‬ ‫دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ﻣﺎه ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻣﺘﯿﺎز ‪ :‬ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ اﺟﺮاﯾﻰ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪرﺿﺎ ﺣﺎﺟﻰ ﻧﺼﯿﺮى‬

‫در ﮐﺸــﻮر ﻣــﺎ ﻧﯿــﺰ‪ ،‬ﻫﻢزﻣــﺎن ﺑــﺎ ﺳــﺎﯾﺮ ﮐﺸــﻮرﻫﺎى‬ ‫ﺟﻬــﺎن‪ ،‬ﮔﺎمﻫــﺎى ﻣﺆﺛــﺮى ﺑــﺮاى ﺣــﺬف ﮐﺎﻏــﺬ و‬ ‫اﺳــﺘﻔﺎده از ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪىﻫــﺎى ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژى در زﻣﯿﻨــﻪ ﻧﺸــﺮ‬ ‫و اﻃــﻼع رﺳــﺎﻧﻰ ﺑﺮداﺷــﺘﻪ ﺷــﺪه اﺳــﺖ؛ ﺑــﻪ ﻋﻨــﻮان‬ ‫ﻧﻤﻮﻧــﻪ‪ ،‬اﻟــﺰام ﻧﻬﺎدﻫــﺎ و ﺳــﺎزﻣﺎنﻫﺎى دوﻟﺘــﻰ ﺑــﺮاى‬ ‫اﻧﺘﺸــﺎر آﮔﻬــﻰ در روزﻧﺎﻣــﻪ ﺣــﺬف ﺷــﺪ و ﻣﻨﺎﻗﺼــﺎت و‬ ‫ﻓﺮاﺧﻮانﻫــﺎى دوﻟﺘــﻰ در ﻣﻄﺒﻮﻋــﺎت ﻣﺤــﺪود ﮔﺮدﯾــﺪ و‬ ‫ﮐﻤﭙﯿﻦﻫــﺎى ﺗﺒﻠﯿﻐﺎﺗــﻰ زﯾﺴــﺖ ﻣﺤﯿﻄــﻰ ﻧﯿــﺰ از ﺳــﻮى‬ ‫ﺑﺮﺧــﻰ از ﺳــﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﺑــﺮاى ﺣﻤﺎﯾــﺖ از ﻣﺤﯿﻂزﯾﺴــﺖ‬ ‫ﺗﺸــﮑﯿﻞ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫اﮔﺮﭼــﻪ در ﯾــﮏ دﻫــﻪ اﺧﯿــﺮ‪ ،‬ﮔﺎمﻫــﺎى ﻣﺆﺛــﺮى در اﯾــﻦ‬ ‫زﻣﯿﻨــﻪ ﺑﺮداﺷــﺘﻪ ﺷــﺪه‪ ،‬اﻣــﺎ ﺑــﻪ ﻧﻈــﺮ ﻣﻰرﺳــﺪ ﮐــﻪ‬ ‫ﻟــﺰوم ﮐﺎﻫــﺶ و ﺣــﺬف ﮐﺎﻏــﺬ در ﺳــﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﻫﻨــﻮز‬ ‫ﺑــﻪ درﺳــﺘﻰ درك ﻧﺸــﺪه اﺳــﺖ؛ ﺑــﻪ ﻋﻨــﻮان ﻧﻤﻮﻧــﻪ‪،‬‬ ‫در ﺳﯿﺴــﺘﻢ ﺑﺎﻧﮑــﺪارى اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿــﮏ‪ ،‬دﺳــﺘﮕﺎهﻫﺎى‬ ‫ﺧﻮدﭘــﺮداز ﻫﻤﭽﻨــﺎن ﭘﺮﯾﻨــﺖ ﮐﺎﻏــﺬى‪ ،‬ﮐــﻪ ﻋﻤﻮﻣــﺎً‬ ‫دور رﯾﺨﺘــﻪ ﻣﻰﺷــﻮد‪ ،‬ﺑــﻪ ﻣــﺮدم اراﺋــﻪ ﻣﻰﮐﻨﻨــﺪ‪ ،‬و‬ ‫ﯾــﺎ ﺑــﺮاى ﺗﺮاﮐﻨﺶﻫــﺎى ﻣﺎﻟــﻰ ﺑﺎﻧﮏﻫــﺎ‪ ،‬ﻓﺮمﻫــﺎى‬ ‫ﮐﺎﻏــﺬى ﻧﯿــﺰ در ﮐﻨــﺎر ﻋﻤﻠﯿــﺎت ﺑﺎﻧﮑــﺪارى اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿــﮏ‪،‬‬ ‫ﺗﮑﻤﯿــﻞ‪ ،‬ﺛﺒــﺖ و ﻧﮕﻬــﺪارى ﻣﻰﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪﺷﻨﺎﺳــﺎن‪ ،‬در ﭼﻨــﺪ دﻫــﻪ اﺧﯿــﺮ‪ ،‬از ﻣﺪرﻧﯿﺘــﻪ‬ ‫)ﻣــﺪرن ﺷــﺪن ﺟﻮاﻣــﻊ( ﺳــﺨﻦ ﮔﻔﺘﻪاﻧــﺪ ﮐــﻪ ﯾﮑــﻰ از‬ ‫ﻧﺸــﺎﻧﻪﻫﺎى آن ﻧﯿــﺰ‪ ،‬ﭘﯿﺸــﺮﻓﺖ ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژى و ﮔﺴــﺘﺮش‬ ‫ﻓﻨــﺎورى در ﺗﻤﺎﻣــﻰ ﻋﺮﺻﻪﻫــﺎى زﻧﺪﮔــﻰ روزﻣــﺮه‬ ‫ﻣــﺮدم اﺳــﺖ‪ .‬اﯾــﻦ ﺗﻌﺮﯾــﻒ‪ ،‬در ﻋﺮﺻــﻪ رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎ‬ ‫ﻧﯿــﺰ ﺻــﺪق ﻣﻰﮐﻨــﺪ و ﻣﻰﺗﻮاﻧــﺪ ﻣﻨﺠــﺮ ﺑــﻪ اﻓﺰاﯾــﺶ‬ ‫ﺳــﺮﻋﺖ اﻧﺘﻘــﺎل اﺧﺒــﺎر و اﻃﻼﻋــﺎت ﺷــﻮد‪.‬‬ ‫ﺳــﺎزﻣﺎن ﺳــﻨﺠﺶ آﻣــﻮزش ﮐﺸــﻮر ﻧﯿــﺰ‪ ،‬در‬ ‫راﺳــﺘﺎى ﺳﯿﺎﺳــﺖﻫﺎى ﮐﻠــﻰ ﮐﺸــﻮر و ﺑــﺎ ﺗﻮﺟــﻪ‬ ‫ﺑــﻪ روﯾﮑــﺮد ﻫﻤــﻪ ﺟﺎﻧﺒــﻪ دﺳــﺘﮕﺎهﻫﺎ و رﺳــﺎﻧﻪﻫﺎ‬ ‫ﺑــﻪ اﺳــﺘﻔﺎده از ﺗﮑﻨﻮﻟــﻮژى در ﺟﻬــﺖ ﺣــﺬف‬

‫ﮐﺎﻏــﺬ و ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻨــﻰ آن ﺑــﺎ ﺷــﯿﻮه ﺧﺪﻣــﺎت رﺳــﺎﻧﻰ‬ ‫در ﺑﺴــﺘﺮ ﻓﻨﺎورىﻫــﺎى ﻧﻮﯾــﻦ‪ ،‬اﻗــﺪام ﺑــﻪ ﻃﺮاﺣــﻰ‬ ‫ﺳﯿﺴــﺘﻢ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑــﻰ ﺑــﺮاى اﺟــﺮاء ﺗﻤﺎﻣــﻰ ﻣﺮاﺣــﻞ‬ ‫و ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫــﺎى آزﻣﻮنﻫــﺎ‪ ،‬از ﻣﺮﺣﻠــﻪ ﺛﺒﺖﻧــﺎم ﺗــﺎ‬ ‫اﻋــﻼم ﻧﺘﯿﺠــﻪ و ﻣﻌﺮﻓــﻰ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷــﺪﮔﺎن ﺑــﻪ‬ ‫داﻧﺸــﮕﺎهﻫﺎ و ﻣﺆﺳﺴــﺎت آﻣــﻮزش ﻋﺎﻟــﻰ ﮐﺸــﻮر‬ ‫ﻧﻤــﻮده و در اﯾــﻦ ﻓﺮاﯾﻨــﺪ‪ ،‬ﻣﺪتﻫﺎﺳــﺖ ﮐــﻪ ﭼــﺎپ‬ ‫ﮐﺎﻏــﺬى دﻓﺘﺮﭼﻪﻫــﺎى راﻫﻨﻤــﺎى ﺷــﺮﮐﺖ در‬ ‫آزﻣــﻮن‪ ،‬دﻓﺘﺮﭼﻪﻫــﺎى راﻫﻨﻤــﺎى اﻧﺘﺨــﺎب رﺷــﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﺑــﺮگ راﻫﻨﻤــﺎى ﺷــﺮﮐﺖ در آزﻣــﻮن‪ ،‬ﮐﺎرت ﺷــﺮﮐﺖ‬ ‫در ﺟﻠﺴــﻪ آزﻣــﻮن‪ ،‬وﯾــﮋه ﻧﺎﻣﻪﻫــﺎى اﻋــﻼم اﺳــﺎﻣﻰ‬ ‫ﭘﺬﯾﺮﻓﺘــﻪ ﺷــﺪﮔﺎن و ﮐﺎرﻧﺎﻣــﻪ آزﻣﻮنﻫــﺎ را ﻣﺘﻮﻗــﻒ‬ ‫ﻧﻤــﻮده و درﺧﻮاﺳــﺖﻫﺎى ﮐﺎﻏــﺬى ﺑــﺮاى ﺑﺮرﺳــﻰ‬ ‫ﻣﺠــﺪد وﺿﻌﯿــﺖ ﻋﻠﻤــﻰ داوﻃﻠﺒــﺎن را ﻧﯿــﺰ ﺣــﺬف‬ ‫ﮐــﺮده اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻻزم ﺑــﻪ ﯾــﺎدآورى اﺳــﺖ ﮐــﻪ در ﺑﺨــﺶ اﻃــﻼع رﺳــﺎﻧﻰ‬ ‫ﺑــﻪ داوﻃﻠﺒــﺎن آزﻣﻮنﻫــﺎى ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻧﯿــﺰ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣــﻰ‬ ‫اﻃﻼﻋﯿﻪﻫــﺎى ﮐﺎﻏــﺬى ﺳــﺎزﻣﺎن ﺳــﻨﺠﺶ در زﻣﯿﻨــﻪ‬ ‫اﻋــﻼم زﻣــﺎن ﺛﺒﺖﻧــﺎم آزﻣﻮنﻫــﺎ‪ ،‬اﺧــﺬ ﮐﺎرت‪ ،‬اﻃــﻼع‬ ‫از ﺣﻮزهﻫــﺎى ﺑﺮﮔــﺰارى آزﻣــﻮن‪ ،‬زﻣــﺎن اﻋــﻼم ﻧﺘﺎﯾــﺞ‪،‬‬ ‫درﯾﺎﻓــﺖ ﮐﺎرﻧﺎﻣــﻪ و ﺛﺒﺖﻧــﺎم در داﻧﺸــﮕﺎه‪ ،‬دﯾــﺮ زﻣﺎﻧــﻰ‬ ‫اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﺣــﺬف ﮔﺮدﯾــﺪه و ﻫﻤــﻪ اﻃﻼﻋﯿﻪﻫــﺎى‬ ‫ﯾﺎدﺷــﺪه‪ ،‬در زﻣــﺎن ﻣﻘــﺮر‪ ،‬در ﺳــﺎﯾﺖ اﯾــﻦ ﺳــﺎزﻣﺎن‬ ‫و ﺳــﺎﯾﺖ ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣــﻪ ﺧﺒــﺮى و اﻃــﻼع رﺳــﺎﻧﻰ آن‬ ‫)ﭘﯿﮏﺳــﻨﺠﺶ( ﻗــﺮار ﻣﻰﮔﯿــﺮد‪.‬‬ ‫در اﯾــﻦ راﺳــﺘﺎ‪ ،‬ﭼــﺎپ ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣــﻪ ﭘﯿﮏﺳــﻨﺠﺶ ﺑــﻪ‬ ‫ﺻــﻮرت ﮐﺎﻏــﺬى ﻧﯿــﺰ‪ ،‬ﭘــﺲ از ﭼﻨــﺪ ﻧﻮﺑــﺖ ﮐﺎﻫــﺶ‬ ‫ﺗﯿــﺮاژ‪ ،‬ﺑــﻪ ﻃــﻮر ﮐﺎﻣــﻞ از ﻓﺮوردﯾــﻦ ﻣــﺎه ﺳــﺎل ‪،1399‬‬ ‫ﺣــﺬف ﺷــﺪه اﺳــﺖ و ﻧﺴــﺨﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑــﻰ آن ﻧﯿــﺰ‪،‬‬ ‫دوﺷــﻨﺒﻪ ﻫــﺮ ﻫﻔﺘــﻪ روى ﺳــﺎﯾﺖ اﯾــﻦ ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣــﻪ ﺑــﻪ‬ ‫ﻧﺸــﺎﻧﻰ‪ Peyk.sanjesh.org :‬ﻗــﺮار ﻣﻰﮔﯿــﺮد‪.‬‬

‫‪ ١٣‬آﺑﺎن ﻣﺎه‪ ،‬روز ﻣﻠﯽ‬ ‫ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ اﺳﺘﮑﺒﺎر ﺟﻬﺎﻧﯽ‬ ‫و روز داﻧﺶآﻣﻮز‬ ‫ﮔﺮاﻣﯽ ﺑﺎد‬

‫ﺣﺮوﻓﭽﯿﻨﻰ ‪ :‬ﻣﺠﯿﺪ ﻗﺪﺳﻰ‬ ‫ﻃﺮاﺣﻰﮔﺮاﻓﯿﮏ و ﺻﻔﺤﻪ آراﯾﻰ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪزاده‬

‫ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ داوﻃﻠﺒﺎن آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ‬

‫ﺷﺎﭘﺎ‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫ﻧﻘﻞ و ﺑﺮداﺷﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻧﺸﺮﯾﻪ ﭘﯿﮏ ﺳﻨﺠﺶ ﺑﺎ ذﮐﺮ ﮐﺎﻣﻞ ﻣﻨﺒﻊ ﺑﻼﻣﺎﻧﻊ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده از ﻃﺮحﻫﺎ و ﻋﮑﺲﻫﺎى اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ ﭘﯿﮏ ﺳﻨﺠﺶ ﻣﻨﻮط ﺑﻪ اﺟﺎزه ﮐﺘﺒﻰ اﺳﺖ‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﻰ‪ :‬ﺗﻬﺮان‪ ،‬اﺑﺘﺪاى ﭘﻞ ﮐﺮﯾﻤﺨﺎن زﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯿﻦ ﺧﯿﺎﺑﺎنﻫﺎى ﻧﺠﺎت اﻟﻠﻬﻰ و ﻗﺮﻧﻰ‪،‬‬ ‫ﭘﻼك ‪ ،204‬ﺻﻨﺪوق ﭘﺴﺘﻰ ‪14155 -5557‬‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﻰ ﺳﺎﯾﺖ‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫ﺻﻨﺪوق اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺑﻪ اﻃﻼع داوﻃﻠﺒﺎن ﮔﺮاﻣﻰ ﻣﻰ رﺳــﺎﻧﺪ ﮐﻪ ﺣﻔﺎﻇﺖ آزﻣﻮن ﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر از ﻃﺮﯾﻖ ﭘﺴﺖ‬ ‫اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑــﻰ )اﯾﻤﯿــﻞ( ذﯾﻞ آﻣﺎده درﯾﺎﻓﺖ ﻫﺮﮔﻮﻧــﻪ اﻃﻼﻋﺎت و اﺧﺒﺎر در ﻣﻮارد ﻣﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺎ ﺣﻔﺎﻇﺖ آزﻣﻮن ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻰ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﻰ ﭘﺴﺖ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫اﻣﺎم رﺿﺎ)ع(‪ :‬ﮐﺴﻰ ﮐﻪ ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ)س( را زﯾﺎرت ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺎداش او ﺑﻬﺸﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫اﺧﺒﺎر ﻫﻔﺘﻪ‬

‫رﺋﯿﺲ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر ﺧﺒﺮ داد‬

‫راه اﻧﺪازى ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺟﺎﻣﻊ و آﻏﺎز ﺛﺒﺖ ﻧﺎم آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫رﺋﯿـﺲ ﺳـﺎزﻣﺎن ﺳـﻨﺠﺶ آﻣـﻮزش‬ ‫ﮐﺸـﻮر‪ ،‬در ﻧﺸﺴـﺖ ﺧﺒـﺮى روز‬ ‫ﺷـﻨﺒﻪ ‪ 7‬آﺑﺎن ﻣـﺎه‪ ،‬از آﻏـﺎز ﺛﺒﺖﻧﺎم‬ ‫ﻧﻮﺑـﺖ اول و راهاﻧـﺪازى ﺳـﺎﻣﺎﻧﻪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳـﺮى ﺳـﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺧﺒـﺮ داد‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪ ،‬دﮐﺘﺮ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺳﻮل‬ ‫ﭘﻮرﻋﺒﺎس‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﺗﺴﻠﯿﺖ ﺷﻬﺎدت ﺟﻤﻌﻰ‬ ‫از ﻫﻤﻮﻃﻨﺎن ﻋﺰﯾﺰ در ﺣﺮم ﻣﻄﻬﺮ اﺣﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ )ع(‪ ،‬ﺑﺎ اﺷﺎره ﺑﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮات آزﻣﻮن‬ ‫ﺳﺮاﺳﺮى‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪ :‬در آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل‬ ‫‪ 1402‬ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﻄﻌﻰ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫‪ 40‬درﺻﺪ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﻤﺮات‬ ‫ﭘﺎﯾﻪ دوازدﻫﻢ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻣﻰﺷﻮد‪ .‬آزﻣﻮن‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ در دو ﻧﻮﺑﺖ ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد و‬ ‫ﻧﻤﺮه ﻫﺮ آزﻣﻮن ﺗﺎ دو ﺳﺎل اﻋﺘﺒﺎر ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫داﺷﺖ‪ ،‬ﺿﺮاﯾﺐ دروس در ﻫﺮ ﮔﺮوه‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻮده و آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‬ ‫از ﻣﯿﺎن دروس ﺗﺨﺼﺼﻰ رﺷﺘﻪﻫﺎى‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ در ﺳﻪ ﺳﺎل آﺧﺮ دوره دوم‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ در ﻫﺮ ﯾﮏ از ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد ﮐﻪ دروس و ﺿﺮاﯾﺐ آن در‬ ‫دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎى آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ‪1402‬‬ ‫ﻧﯿﺰ اﻋﻼم ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﭘﻮر ﻋﺒﺎس اﻓﺰود‪ :‬در ﺳﺎل ﺟﺎرى‪ ،‬ﺑﺮاى‬ ‫ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ ﺑﺎر ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‬ ‫راهاﻧﺪازى و روﻧﻤﺎﯾﻰ ﻣﻰﺷﻮد‪ .‬در اﯾﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﻫﺮ ﻓﺮد ﺻﻔﺤﻪاى اﺧﺘﺼﺎص داده ﺷﺪه و‬ ‫ﻫﺮ داوﻃﻠﺐ ﺑﺎﯾﺪ اﻃﻼﻋﺎت ﺷﺨﺼﻰ ﺧﻮد را‬ ‫ﺑﻪ ﺻﻮرت ﮐﺎﻣﻞ و دﻗﯿﻖ وارد ﻧﻤﺎﯾﺪ‪ ،‬ﻋﻼوه‬ ‫ﺑﺮ ﺛﺒﺖﻧﺎم‪ ،‬اﻣﮑﺎن رؤﯾﺖ ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ و درﯾﺎﻓﺖ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن از ﺳﻮى داوﻃﻠﺐ ﻧﯿﺰ در اﯾﻦ‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻓﺮاﻫﻢ ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫رﺋﯿﺲ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬ ‫ﮔﻔﺖ‪ :‬آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎى ﻣﺼﻮﺑﻪ ﺷﻮراى ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ در دو ﻧﻮﺑﺖ ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد ﮐﻪ‬

‫ﺛﺒﺖﻧﺎم ﻧﻮﺑﺖ اول اﯾﻦ آزﻣﻮن از ‪ 8‬آﺑﺎن‬ ‫آﻏﺎز ﺷﺪه و ﺗﺎ ‪ 14‬آﺑﺎن اداﻣﻪ دارد و آزﻣﻮن‬ ‫ﻧﻮﺑﺖ اول‪ ،‬ﺻﺒﺢ و ﺑﻌﺪازﻇﻬﺮ ‪ 29‬و ‪ 30‬دى‬ ‫ﻣﺎه ﺳﺎل ‪ 1401‬و آزﻣﻮن ﻧﻮﺑﺖ دوم‪ ،‬ﺻﺒﺢ‬ ‫و ﺑﻌﺪازﻇﻬﺮ ‪ 14‬و ‪ 15‬ﺗﯿﺮﻣﺎه ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد و داوﻃﻠﺒﺎن ﭘﺲ از ﻃﻰ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺛﺒﺖ ﻧﺎم ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺪون ﻫﺮﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﺤﺪودﯾﺘﻰ در ﻫﺮ دو ﻧﻮﺑﺖ ﺷﺮﮐﺖ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﭘﻮرﻋﺒﺎس اﻇﻬﺎر ﮐﺮد‪ :‬ﻫﯿﭻ ﻓﺮﻗﻰ‬ ‫ﺑﯿﻦ دو آزﻣﻮن ﻧﯿﺴﺖ و ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﻧﻤﺮه‬ ‫ﺑﺎ اﻧﺘﺨﺎب داوﻃﻠﺒﺎن ﺑﺮاى آﻧﺎن ﻟﺤﺎظ‬ ‫ﻣﻰﺷﻮد؛ در واﻗﻊ ﻧﻮﺑﺖ دوم‪ ،‬ﻧﻮﺑﺖ ﺗﮑﺮار‬ ‫اﺳﺖ و اﻓﺮادى ﮐﻪ ﺑﻪ ﻫﺮ دﻟﯿﻠﻰ ﺗﻤﺎﯾﻞ‬ ‫ﻧﺪارﻧﺪ ﮐﻪ ﻧﻤﺮه آزﻣﻮن اول آﻧﻬﺎ ﻣﻼك ﻗﺮار‬ ‫ﺑﮕﯿﺮد‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ در ﻧﻮﺑﺖ دوم اﯾﻦ آزﻣﻮن‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫وى ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد‪ :‬ﺗﻤﺎﻣﻰ داوﻃﻠﺒﺎن ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﮐﻪ ﻫﻨﮕﺎم ﺛﺒﺖﻧﺎم‪،‬‬ ‫ﯾﮏ ﺷﻤﺎره ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه ﻣﺸﺨﺺ اﻋﻼم‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ ﺗﺎ ﮐﺪ ﺷﺶ رﻗﻤﻰ ﺗﺄﯾﯿﺪ ورود ﺑﻪ‬ ‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ را ﺗﻮﺳﻂ ﭘﯿﺎﻣﮏ ارﺳﺎﻟﻰ درﯾﺎﻓﺖ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ و ﺑﺮاى ﺗﮑﻤﯿﻞ ﺛﺒﺖﻧﺎم دﺳﺘﺮﺳﻰ ﺑﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﭘﯿﺎﻣﮏﻫﺎ ﺿﺮورت دارد؛ در واﻗﻊ ﺑﺮاى‬ ‫ورود ﺑﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮنﻫﺎ ﻧﯿﺎز اﺳﺖ‬ ‫ﮐﻪ ﮐﺪ ﺗﺄﯾﯿﺪ درﯾﺎﻓﺖ ﺷﻮد در ﻣﺮاﺣﻞ‬

‫ﺑﻌﺪى ﻧﯿﺰ اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺗﻮﺳﻂ ﭘﯿﺎﻣﮏ ﺑﻪ‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎن ﺻﻮرت ﺧﻮاﻫﺪ ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﭘﻮرﻋﺒﺎس‪ ،‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﻣﻮرد‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت ﻫﻮﯾﺘﻰ ﺑﺎ اراﺋﻪ ﮐﺪ ﻣﻠﻰ‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪:‬‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت ﻓﺮد از ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺛﺒﺖ اﺣﻮال اﺧﺬ‬ ‫ﻣﻰﺷﻮد و در ﻧﻮﺑﺖﻫﺎى ﺑﻌﺪى ﻧﯿﺎزى ﺑﻪ‬ ‫اﺧﺬ اﻃﻼﻋﺎت از داوﻃﻠﺐ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬ﻫﺰﯾﻨﻪ‬ ‫ﺛﺒﺖ ﻧﺎم در ﻧﻮﺑﺖ اول آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‬ ‫‪ 1402‬ﻣﺒﻠﻎ ‪ 130‬ﻫﺰار ﺗﻮﻣﺎن ﺑﻪ اﺿﺎﻓﻪ‬ ‫ﺳﻪ ﻫﺰار ﺗﻮﻣﺎن ﺧﺪﻣﺎت ﭘﯿﺎﻣﮑﻰ ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﺒﻠﻎ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺼﻮﺑﻪ‬ ‫ﻫﯿﺄت دوﻟﺖ ﻫﻨﮕﺎم ﺛﺒﺖ ﻧﺎم اﺧﺬ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎون وزﯾﺮ ﻋﻠﻮم‪ ،‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و ﻓﻨﺎورى‪،‬‬ ‫ﺑﺎ ﺗﺄﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﺿﺮورت دﻗﺖ داوﻃﻠﺒﺎن در‬ ‫ورود اﻃﻼﻋﺎت‪ ،‬از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻌﺪل واﻗﻌﻰ‪،‬‬ ‫ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻣﻐﺎﯾﺮت ﻣﻌﺪل ﯾﻌﻨﻰ اﯾﻨﮑﻪ ﻋﺪاﻟﺖ‬ ‫آﻣﻮزﺷﻰ رﻋﺎﯾﺖ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ و ﺣﻖ دﯾﮕﺮى‬ ‫ﺿﺎﯾﻊ ﻣﻰﺷﻮد ﮐﻪ ﺑﺮاى ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﻰ‬ ‫ﮐﺸﻮر ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻨﻰ ﻧﯿﺴﺖ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣﻰ‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎن ﺿﺮورت دارد ﮐﻪ در درج ﻣﻌﺪل‬ ‫دﻗﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫وى ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﺨﺸﻰ از داوﻃﻠﺒﺎن در ﺳﺎل‬ ‫‪ 1401‬ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش در رﺷﺘﻪﻫﺎى ﺑﺪون‬ ‫آزﻣﻮن‪ ،‬ﮐﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﻣﻼك آن‪ ،‬ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬ﻣﻌﺪلﻫﺎى ﺑﺎﻻﺗﺮ و ﻏﯿﺮواﻗﻌﻰ درج‬

‫ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﺴﺄﻟﻪ ﻣﺸﮑﻼت‬ ‫ﺟﺪى اﯾﺠﺎد ﮐﺮد‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﭘﻮرﻋﺒﺎس‪ ،‬ﺑﺎ اﺷﺎره ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ در ﻫﺮ‬ ‫ﺳﺎل دو ﻧﻮﺑﺖ آزﻣﻮن ﺑﺮﮔﺰار و ﯾﮏﺑﺎر‬ ‫ﭘﺬﯾﺮش و اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ اﻧﺠﺎم ﻣﻰﺷﻮد‪،‬‬ ‫ﮔﻔﺖ‪ :‬در ﻫﺮ ﻧﻮﺑﺖ ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن‪ ،‬ﯾﮏ‬ ‫ﻧﻤﺮه ﮐﻞ در آزﻣﻮن دروس اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‬ ‫ﺑﺮاى داوﻃﻠﺒﺎن اﯾﺠﺎد ﻣﻰﺷﻮد ﮐﻪ دو ﺳﺎل‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر دارد و آﻧﻬﺎ در ﻃﻰ دو ﺳﺎل آﯾﻨﺪه‬ ‫ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺮ اﺳﺎس آن اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫وى اﻓﺰود‪ :‬ﻫﺮ داوﻃﻠﺐ در ﻃﻰ دو ﺳﺎل‪،‬‬ ‫ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ در ﻫﻤﮥ آزﻣﻮنﻫﺎ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﭼﻬﺎر ﻧﻤﺮه ﻣﻌﺘﺒﺮ آزﻣﻮن دارد ﮐﻪ ﻣﻰﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﺑﺎ ﻫﺮ ﮐﺪام از آن ﻧﻤﺮهﻫﺎ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺪ و ﭘﺬﯾﺮش ﺗﻨﻬﺎ ﯾﮏ ﺑﺎر در ﻣﺮداد ﻣﺎه‬ ‫ﻫﺮ ﺳﺎل ﺗﻮﺳﻂ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش‬ ‫ﮐﺸﻮر اﻧﺠﺎم ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﮔﻔﺘﻨﻰ اﺳـﺖ ﮐـﻪ در اﯾﻦ ﻧﺸﺴـﺖ‪ ،‬دﮐﺘﺮ‬ ‫ﺣﺴـﻦ ﻣﺮوﺗـﻰ‪ ،‬ﻣﻌـﺎون اﻣـﻮر آزﻣﻮنﻫـﺎ‪،‬‬ ‫دﮐﺘـﺮ اﺣﺴـﺎن ﺟﻤﺎﻟـﻰ‪ ،‬ﻣﻌـﺎون ﻓﻨـﻰ و‬ ‫آﻣـﺎرى‪ ،‬دﮐﺘﺮ ﻋﻠﯿﺮﺿـﺎ ﮐﺮﯾﻤﯿﺎن‪ ،‬ﻣﺸـﺎور‬ ‫رﺋﯿـﺲ و ﻣﺪﯾـﺮﮐﻞ رواﺑـﻂ ﻋﻤﻮﻣـﻰ و‬ ‫ﺗﻌـﺪادى از ﻣﺪﯾـﺮان ﺳـﺎزﻣﺎن ﺳـﻨﺠﺶ‬ ‫آﻣـﻮزش ﮐﺸـﻮر ﺣﻀـﻮر داﺷـﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ ﺑﺮﮔﺰارى و ﻣﻬﻠﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم آزﻣﻮن زﺑﺎن وزارت ﻋﻠﻮم اﻋﻼم ﺷﺪ‬ ‫اداره ﮐﻞ ﺑــﻮرس و اﻣــﻮر داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠــﻞ‬ ‫ﺳــﺎزﻣﺎن داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن وزارت ﻋﻠــﻮم‪ ،‬ﺗﺎرﯾــﺦ‬ ‫ﺑﺮﮔــﺰارى و ﻣﻬﻠــﺖ ﺛﺒﺖﻧــﺎم ﺷﺸــﻤﯿﻦ دوره‬ ‫آزﻣــﻮن زﺑــﺎن وزارت ﻋﻠــﻮم )‪ (MSRT‬را اﻋــﻼم‬ ‫ﮐــﺮد‪.‬‬

‫ﺑﺮ اﺳﺎس اﻋﻼم اداره ﮐﻞ ﺑﻮرس و اﻣﻮر داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻣﺎه ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد و ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ﺷﺸﻤﯿﻦ دوره آزﻣﻮن زﺑﺎن‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ‪ ،‬ﻣﻬﻠﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم در ﺷﺸﻤﯿﻦ دوره آزﻣﻮن زﺑﺎن ‪ ،MSRT‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺑﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺳﺠﺎد ﺑﻪ آدرس‪:‬‬ ‫‪ MSRT‬ﺗﺎ ﺳﺎﻋﺖ ‪ 24‬روز ﺳﻪﺷﻨﺒﻪ ‪ 17‬آﺑﺎن ﻣﺎه ‪https://msrttest.saorg.ir/login.aspx‬‬ ‫‪ 1401‬اداﻣﻪ دارد‪.‬‬ ‫ﻧﺴــﺒﺖ ﺑــﻪ ﺛﺒﺖ ﻧــﺎم ﺧــﻮد در اﯾــﻦ آزﻣــﻮن اﻗــﺪام‬ ‫ﺷﺸﻤﯿﻦ دوره آزﻣﻮن زﺑﺎن ‪ ، MSRT‬روز ﺟﻤﻌﻪ ‪ 27‬آﺑﺎن ﻧﻤﺎﯾﻨــﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫‪3‬‬

‫اﺧﺒﺎر ﻫﻔﺘﻪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫اﻋﻼم ﻧﺤﻮة ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻐﺎﯾﺮت‬ ‫ﻣﻌﺪل ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن‬ ‫آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪،‬‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺤﺎﺗﻰ در ﺧﺼﻮص ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن داراى ﻣﻐﺎﯾﺮت‬ ‫ﻣﻌﺪل در رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞﻫﺎى ﭘﺬﯾﺮش ﺻﺮﻓ ًﺎ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺳﻮاﺑﻖ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ در آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪ 1401‬اراﺋﻪ داد‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ‪ ،‬دﮐﺘﺮ ﺣﺴﻦ ﻣﺮوﺗﻰ‪،‬‬ ‫در ﻣﻮرد ﻣﻐﺎﯾﺮت ﻣﻌﺪل ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن در رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞﻫﺎى‬ ‫ﭘﺬﯾﺮش ﺻﺮﻓﺎً ﺑﺮ اﺳﺎس ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ در آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل‬ ‫‪ ،1401‬ﮔﻔﺖ‪ :‬اﻣﮑﺎن وﯾﺮاﯾﺶ ﻣﻌﺪلﻫﺎى ﮐﻞ و ﮐﺘﺒﻰ داوﻃﻠﺒﺎن‪،‬‬ ‫ﻃﻰ ﭼﻬﺎر ﻧﻮﺑﺖ ﻫﻨﮕﺎم ﺛﺒﺖﻧﺎم‪ ،‬وﯾﺮاﯾﺶ‪ ،‬درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺎرت ورود ﺑﻪ‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ و اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ در ﺳﺎل ‪ 1401‬وﺟﻮد داﺷﺖ و ﻫﻤﺎﻧﮕﻮﻧﻪ‬ ‫ﮐﻪ ﭘﯿﺶ از اﯾﻦ ﺑﺎرﻫﺎ اﻋﻼم ﺷﺪه ﺑﻮد‪ ،‬داوﻃﻠﺒﺎن در ﺻﻮرت‬ ‫ﻣﻐﺎﯾﺮت ﻣﻌﺪل ﺑﺎﯾﺪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ رﻓﻊ آن و اﻋﻼم ﻣﻌﺪل ﻧﻬﺎﯾﻰ اﻗﺪام‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻣﻰ ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫دﮐﺘﺮ ﻣﺮوﺗﻰ اﻓﺰود‪ :‬ﺗﻌﺪادى از ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰرﻏﻢ ﺗﺬﮐﺮﻫﺎى ﻣﺘﻌﺪد در اﻃﻼﻋﯿﻪﻫﺎ‪ ،‬دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎ و‬ ‫ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﺑﺎ رﺳﺎﻧﻪﻫﺎ‪ ،‬ﺑﺎز ﻫﻢ ﺑﻪ اﺷﺘﺒﺎه ﻣﻌﺪلﻫﺎى ﺧﻮد را اﻋﻼم‬ ‫ﮐﺮدهاﻧﺪ و ﮔﺰﯾﻨﺶ ﻧﻬﺎﯾﻰ در رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞﻫﺎى ﺻﺮﻓﺎً ﺑﺎ ﺳﻮاﺑﻖ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﺑﺮاى آﻧﻬﺎ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪ ،‬ﺑﺎ‬ ‫اﺷﺎره ﺑﻪ ﻣﻘﺮرات ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ‪ ،‬ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد‪ :‬ﺑﺮ اﺳﺎس‬ ‫دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎى ارﺳﺎﻟﻰ ﺑﻪ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ و ﻣﺆﺳﺴﺎت آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‪ ،‬در ﮐﺪ رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞﻫﺎﯾﻰ ﮐﻪ ﺗﻌﺪاد ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن آﻧﻬﺎ از‬ ‫ﻇﺮﻓﯿﺖ ﻣﻨﺪرج در دﻓﺘﺮﭼﻪ ﮐﻤﺘﺮ ﺑﻮده اﺳﺖ‪ ،‬ﻧﯿﺎزى ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﻰ‬ ‫ﻣﻌﺪل ﺗﻮﺳﻂ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ وﺟﻮد ﻧﺪارد و اﯾﻦ ﮐﺪ رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞﻫﺎ در‬ ‫اﺧﺘﯿﺎر داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎﺳﺖ و ﺛﺒﺖ ﻧﺎم و اداﻣﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ اﯾﻦ داوﻃﻠﺒﺎن‬ ‫ﺑﺎ ﻫﺮ ﻣﻌﺪﻟﻰ در اﯾﻦ ﮐﺪ رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞﻫﺎ ﺑﻼﻣﺎﻧﻊ اﺳﺖ‪ .‬در ﺳﺎﯾﺮ‬ ‫رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞﻫﺎ ﻧﯿﺰ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺨﺸﻨﺎﻣﻪﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ‪ ،‬اﻋﻼم‬ ‫ﻣﻐﺎﯾﺮت ﻣﻌﺪل ﺻﺮﻓﺎً از ﻃﺮﯾﻖ داﻧﺸﮕﺎه ﯾﺎ ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻗﺒﻮﻟﻰ از ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫ﭘﺮﺗﺎل ارﺗﺒﺎﻃﻰ ﺻﻮرت ﻣﻰﭘﺬﯾﺮد و ﺳﯿﺴﺘﻢ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮاى‬ ‫ﻫﻤﻪ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻓﻌﺎل اﺳﺖ‪.‬‬ ‫وى اﻓﺰود‪ :‬وﺿﻌﯿﺖ اﻓﺮادى ﮐﻪ ﺑﺎ ﻣﻌﺪل ﺟﺪﯾﺪ ﭘﺬﯾﺮش آﻧﻬﺎ از‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ اﯾﻦ ﭘﺮﺗﺎل ﺑﻼﻣﺎﻧﻊ اﻋﻼم ﻣﻰﺷﻮد‪ ،‬و اداﻣﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ آﻧﻬﺎ‬ ‫در ﮐﺪ رﺷﺘﻪ ﻣﺤﻞ ﻗﺒﻮﻟﻰ ﻣﻨﻌﻰ ﻧﺪارد و ﺑﺮاى ﺳﺎﯾﺮﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮى ﺗﻮﺳﻂ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ اﻧﺠﺎم و ﺑﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﻣﺮﺑﻮط‬ ‫اﻋﻼم ﻣﻰﺷﻮد‪ ،‬ﺑﺪﯾﻬﻰ اﺳﺖ ﻫﻤﺎنﮔﻮﻧﻪ ﮐﻪ ﺑﺎرﻫﺎ اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬در ﺻﻮرت ﻋﺪم اﺣﺮاز ﺣﺪاﻗﻞ ﻣﻌﺪل ﻗﺒﻮﻟﻰ ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﺑﺮﺧﻰ از اﯾﻦ داوﻃﻠﺒﺎن‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻟﻐﻮ ﭘﺬﯾﺮش آﻧﻬﺎ اﻗﺪام ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﺷﺪ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﻣﺮوﺗﻰ ﺗﺄﮐﯿﺪ ﮐﺮد‪ :‬ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن در ﺻﻮرت ﻫﺮ ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﺳﺆال در ﺧﺼﻮص ﻣﻐﺎﯾﺮت ﻣﻌﺪل‪ ،‬ﻻزم اﺳﺖ‪ ،‬از ﻃﺮﯾﻖ داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻗﺒﻮﻟﻰ ﭘﺎﺳﺦ را ﭘﻰ ﮔﯿﺮى ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ و ﻧﯿﺎزى ﺑﻪ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﯾﺎ‬ ‫ارﺳﺎل درﺧﻮاﺳﺖ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر وﺟﻮد ﻧﺪارد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫ﻣﻘﺼﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮى )ع(‪ :‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ دوﺳﺖ و ﺑﺮادر‪ ،‬آن ﻓﺮدى اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻄﺎﻫﺎى ﺗﻮ را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﯿﺮد و ﺧﻮد را‬ ‫ّ‬

‫دﮐﺘﺮ ﻣﺮوﺗﻰ‪ ،‬ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫ﺗﺨﻠﻔﺎت آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس ﻗﺎﻧﻮن رﺳﯿﺪﮔﯽ ﻣﯽﺷﻮد‬ ‫اداﻣﻪ از ﺻﻔﺤﻪ اول‬ ‫و از اﺧﻄﺎر ﺗﺎ ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖﻫﺎى ﭼﻨﺪ ﺳﺎﻟﻪ از ﺷﺮﮐﺖ در‬ ‫آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى را در ﺑﺮ ﻣﻰﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش‬ ‫ﮐﺸﻮر اﻇﻬﺎر ﮐﺮد‪ :‬ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ در ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫اﻋﻼم ﮐﺮد ﮐﻪ ﺑﺎ اﺳﺘﻨﺎد ﺑﻪ ﻗﺎﻧﻮن رﺳﯿﺪﮔﻰ ﺑﻪ ﺟﺮاﯾﻢ‬ ‫و ﺗﺨﻠﻔﺎت آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺮاﺳﺮى‪ ،‬ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪاى ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﻰﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﺣﻘﻰ از داوﻃﻠﺒﺎن ﺿﺎﯾﻊ ﻧﺸﻮد و ﻋﻼوه ﺑﺮ‬ ‫ﻣﺘﺨﻠﻔﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﺗﺨﻠﻒ آﻧﻬﺎ در ﺟﻠﺴﻪ آزﻣﻮن ﻣﺸﺎﻫﺪه‬ ‫ﺷﺪ‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﺮرﺳﻰ ﻫﺎى ﻓﻨﻰ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺑﺮﺧﻰ از داوﻃﻠﺒﺎن‬ ‫ﻧﯿﺰ ﺑﺎ ﺷﺒﻬﻪ ﻣﻮاﺟﻪ ﺷﺪ؛ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻌﻨﻰ ﮐﻪ ﻧﺘﺎﯾﺞ‬ ‫آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺑﺎ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ و آزﻣﻮنﻫﺎى‬ ‫ﻗﺒﻠﻰ داوﻃﻠﺐ ﺗﻔﺎوت ﻓﺎﺣﺸﻰ داﺷﺘﻪ و ﯾﺎ اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫ﺑﺎ ﮐﻠﯿﺪﻫﺎى ﺗﻘﻠﺐ ﻫﻤﺨﻮاﻧﻰ زﯾﺎدى داﺷﺘﻪ اﺳﺖ؛‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‪ ،‬از اﯾﻦ داوﻃﻠﺒﺎن ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﺪ در آزﻣﻮن‬ ‫رﻓﻊ ﺷﺒﻬﻪ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫وى اﻓﺰود‪ :‬از ﺗﻌﺪاد ﺣﺪود ﯾﮏ ﻫﺰار ﻧﻔﺮ ﮐﻪ ﺑﺮاى‬ ‫آزﻣﻮن رﻓﻊ ﺷﺒﻬﻪ دﻋﻮت ﺷﺪ‪ ،‬ﺗﻌﺪاد ‪ 777‬ﻧﻔﺮ در‬ ‫اﯾﻦ آزﻣﻮن ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ از ﺗﻌﺪاد ﮐﻤﻰ از آﻧﻬﺎ‬ ‫رﻓﻊ ﺷﺒﻬﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺖ و اﻟﺒﺘﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻧﻬﺎﯾﻰ آن‬ ‫ﻧﯿﺰ ﭘﺲ از ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻫﯿﺄت ﺑﺪوى ﺑﻪ زودى ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﻣﺮوﺗﻰ اﻓﺰود‪ :‬در اﯾﻦ آزﻣﻮن‪ ،‬ﻧﻤﺮات ﺳﺎﯾﺮ اﻓﺮاد‬ ‫ﺣﺘﻰ از ﺣﺪﻧﺼﺎب ﯾﺎ ﻧﺼﻒ ﺣﺪ ﻧﺼﺎب ﻫﻢ ﮐﻤﺘﺮ ﺑﻮده‬ ‫ﮐﻪ اﯾﻦ ﻧﺸﺎن ﻣﻰدﻫﺪ ﺷﺒﻬﻪ اﯾﺠﺎد ﺷﺪه درﺳﺖ‬ ‫ﺑﻮده و درﺑﺎره اﯾﻦ اﻓﺮاد ﻧﯿﺰ ﻫﯿﺄت ﻣﺬﮐﻮر اﻋﻼم راى‬

‫ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﺮد؛ ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﺣﺪود ‪ 250‬ﻧﻔﺮ ﻧﯿﺰ در ﭘﻰ‬ ‫ﻓﺮاﺧﻮان‪ ،‬در اﯾﻦ آزﻣﻮن ﺷﺮﮐﺖ ﻧﮑﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ﮔﺰارش‬ ‫ﻏﯿﺒﺖ در آزﻣﻮن اﯾﻦ اﻓﺮاد ﻧﯿﺰ ﺑﻪ ﻫﯿﺄت ﺑﺪوى داده‬ ‫ﺷﺪه اﺳﺖ؛ در واﻗﻊ ﺑﻪ اﯾﻦ اﻓﺮاد ﻓﺮﺻﺖ رﻓﻊ ﺷﺒﻬﻪ‬ ‫داده ﺷﺪ‪ ،‬وﻟﻰ در آزﻣﻮن ﺷﺮﮐﺖ ﻧﮑﺮدﻧﺪ‪ .‬وى اﻓﺰود‪:‬‬ ‫اﮔﺮ اﻓﺮادى دﻻﯾﻞ ﻣﻮﺟﻪ ﺑﺮاى ﻋﺪم ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن‬ ‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬در ﻫﯿﺄت ﺑﺪوى ﻣﻮرد رﺳﯿﺪﮔﻰ ﻗﺮار‬ ‫ﻣﻰﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎون اﻣﻮر آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش‬ ‫ﮐﺸﻮر‪ ،‬در ﻣﻮرد داوﻃﻠﺒﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﭘﺲ از ﺑﺮرﺳﻰﻫﺎى ﻓﻨﻰ‬ ‫و ﺗﺨﺼﺼﻰ از آﻧﻬﺎ رﻓﻊ ﺷﺒﻬﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪ :‬اﯾﻦ‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎن ﮐﻪ ﺗﻌﺪاد ﻣﺤﺪودى ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬اﮔﺮ اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫رﺷﺘﻪ ﮐﺮدهاﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ در رﺷﺘﻪ ﻗﺒﻮﻟﻰ ﺧﻮد اداﻣﻪ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ دﻫﻨﺪ‪ ،‬و اﮔﺮ ﻫﻢ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﻧﮑﺮدهاﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﺻﺖ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ داده ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫وى در ﺗﻮﺿﯿﺢ ﻣﺎده ‪ 11‬ﻗﺎﻧﻮن رﺳﯿﺪﮔﻰ ﺑﻪ ﺗﺨﻠﻔﺎت‬ ‫آزﻣﻮنﻫﺎى ﺳﺮاﺳﺮى‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﺮ اﺳﺎس اﯾﻦ ﻣﺎده‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻰ‪ ،‬اﮔﺮ اﺧﺘﻼف ﻓﺎﺣﺸﻰ ﺑﯿﻦ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫و ﻧﻤﺮه آزﻣﻮن و ﯾﺎ ﺷﺒﺎﻫﺖ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻌﺎرف ﺑﺎ ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﺳﺎﯾﺮ داوﻃﻠﺒﺎن ﻣﺸﺎﻫﺪه ﺷﻮد‪ ،‬داوﻃﻠﺐ ﺑﻪ ﻫﯿﺄت‬ ‫ﺑﺪوى ﺑﺮاى رﻓﻊ ﺷﺒﻬﻪ ﻣﻌﺮﻓﻰ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﻣﺮوﺗﻰ‪ ،‬در ﭘﺎﯾﺎن‪ ،‬ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد‪ :‬ﺑﺮ اﺳﺎس‬ ‫اﺳﺘﻔﺴﺎرﯾﻪ اﺧﯿﺮ ﻣﺠﻠﺲ‪ ،‬آزﻣﻮن ﻫﯿﭻ داﻧﺸﺠﻮﯾﻰ ﻣﻮرد‬ ‫رﺳﯿﺪﮔﻰ ﻗﺮار ﻧﻤﻰﮔﯿﺮد و اﮔﺮ ﺷﺒﻬﻪاى وﺟﻮد داﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﻗﺒﻞ از ﭘﺬﯾﺮش داوﻃﻠﺐ در داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫ﺗﮑﻠﯿﻒ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬

‫در داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ‬

‫ﻣﺪرﺳﻪ ﭘﺎﯾﯿﺰه ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋﻰ‬ ‫در داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد‬ ‫داﻧﺸـﮕﺎه ﻋﻠـﻮم ﭘﺰﺷـﮑﻰ ﻫﻮﺷـﻤﻨﺪ‪ ،‬دوﻣﯿـﻦ دوره ﻣـﺪارس‬ ‫ﻫـﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋـﻰ را در ﭘﺎﯾﯿـﺰ ﺳـﺎل ﺟـﺎرى ﺑﺮﮔـﺰار ﻣﻰﮐﻨـﺪ‪.‬‬ ‫داﻧﺸــﮕﺎه ﻋﻠــﻮم ﭘﺰﺷــﮑﻰ ﻫﻮﺷــﻤﻨﺪ‪ ،‬دوﻣﯿــﻦ دوره ﻣــﺪارس‬ ‫ﻫــﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋــﻰ را در ﭘﺎﯾﯿــﺰ ﺳــﺎل ﺟــﺎرى ﺑﺮﮔــﺰار ﻣﻰﮐﻨــﺪ و‬ ‫ﻋﻼﻗﻪﻣﻨــﺪان‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨــﺪ ﺗــﺎ ‪ 10‬آﺑــﺎن ﻣــﺎه )ﻓــﺮدا( در اﯾــﻦ دوره‬ ‫ﺛﺒﺖﻧــﺎم ﮐﻨﻨــﺪ‪.‬‬ ‫در اﯾـﻦ دوره از ﻣـﺪارس ﭘﺎﯾﯿـﺰه ﻫـﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋـﻰ در ﻋﻠـﻮم ﭘﺰﺷـﮑﻰ‪ ،‬ﻋﻨﺎوﯾـﻦ درﺳـﻰ »ﺳﯿﺴـﺘﻢﻫﺎى‬ ‫ﻓـﺎزى در ﭘﺰﺷـﮑﻰ«‪» ،‬ﯾﺎدﮔﯿـﺮى ﻋﻤﯿﻖ در ﭘﺮدازش دادﮔﺎن ﭘﺰﺷـﮑﻰ«‪» ،‬ﭘﺮدازش ﺗﺼﻮﯾﺮ در ﭘﺰﺷـﮑﻰ«‪،‬‬ ‫»ﭘـﺮدازش ﺳـﯿﮕﻨﺎلﻫﺎى اﻟﮑﺘﺮﯾﮑـﻰ ﻣﻐـﺰ ‪ EEG‬و ‪» ،«ERP‬ﻫـﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋـﻰ در ﭘـﺮدازش دادﮔﺎن‬ ‫ﭘﺰﺷـﮑﻰ«‪» ،‬ﺣﻘﯿﻘـﺖ ﻣﺠـﺎزى در ﻋﻠـﻮم ﭘﺰﺷـﮑﻰ« و »ﻣﺘـﻦ ﮐﺎوى در ﻋﻠـﻮم ﭘﺰﺷـﮑﻰ« اراﺋﻪ ﻣﻰﺷـﻮد‪.‬‬ ‫ﻋﻼﻗﻪﻣﻨـﺪان ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨـﺪ ﺑـﺮاى ﮐﺴـﺐ اﻃﻼﻋـﺎت ﺑﯿﺸـﺘﺮ در اﯾـﻦ زﻣﯿﻨﻪ‪ ،‬ﺑـﻪ ﻧﺸـﺎﻧﻰ‪yun.ir/vlhsf3 :‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌـﻪ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫اﻣﺎم رﺿﺎ)ع(‪ :‬ﮐﺴﻰ ﮐﻪ ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ)س( را زﯾﺎرت ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺎداش او ﺑﻬﺸﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫اﺧﺒﺎرﻫﻔﺘﻪ‬

‫دﮐﺘﺮ ﺟﻤﺎﻟﻰ‪ ،‬ﻣﻌﺎون ﻓﻨﻰ و آﻣﺎرى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪ ،‬ﺗﺸﺮﯾﺢ ﮐﺮد‬

‫ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﺛﺒﺖ ﻧﺎم در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮن ﴎاﴎی‬ ‫ﻣﻌﺎون ﻓﻨﻰ و آﻣﺎرى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش‬ ‫ﮐﺸﻮر‪ ،‬روز ﺷﻨﺒﻪ ‪ 7‬آﺑﺎن ﻣﺎه‪ ،‬ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺛﺒﺖ ﻧﺎم در‬ ‫آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪ 1402‬را ﺗﺸﺮﯾﺢ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ اﺣﺴﺎن ﺟﻤﺎﻟﻰ در ﻣﻮرد ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮن‬ ‫ﺳﺮاﺳﺮى ﮐﻪ ﺑﺮاى ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ ﺑﺎر راهاﻧﺪازى ﺷﺪه اﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﮔﻔﺖ‪ :‬ﻫﺮ داوﻃﻠﺐ در اﯾﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ داراى ﺻﻔﺤﻪ ﻣﺨﺼﻮص‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻮد اﺳﺖ‪ .‬داوﻃﻠﺒﺎن ﺑﺮاى ﺛﺒﺖ ﻧﺎم در اﯾﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﯾﮏ ﺷﻤﺎره ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ ﻓﺮد‪،‬‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت ﺧﻮد را ﺛﺒﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬و ﺗﺮﺟﯿﺢ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ورود‬ ‫ﺑﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﺷﻤﺎره ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﺧﻮد داوﻃﻠﺐ ﯾﺎ‬ ‫اﻓﺮاد درﺟﻪ ﯾﮏ وى اﻧﺠﺎم ﺷﻮد‪ .‬ﺿﻤﻨﺎً و ﺑﺎﯾﺪ از ﻫﺮ ﺷﻤﺎره‬ ‫ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه ﻓﻘﻂ ﺑﺮاى ﯾﮏ داوﻃﻠﺐ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﻮد؛ زﯾﺮا‬ ‫رﻣﺰ ﻋﺒﻮر ‪ 6‬رﻗﻤﻰ و اﻃﻼﻋﺎت ﻫﺮ ﻣﺮﺣﻠﻪ وﯾﺮاﯾﺶ ﺑﺮاى‬ ‫ﻫﺮ داوﻃﻠﺐ‪ ،‬ﺑﻪ ﺷﻤﺎره ﻫﻤﺮاه اﻋﻼم ﺷﺪه ارﺳﺎل ﻣﻰﺷﻮد‬ ‫و ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻠﻔﻦ ﻓﻌﺎل و ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ ﯾﮏ داوﻃﻠﺐ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬ ‫وى‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﯿﺎن اﯾﻨﮑﻪ ﺛﺒﺖ ﻧﺎم ﺑﺮاى ﺷﺮﮐﺖ در ﻧﻮﺑﺖ اول‬ ‫آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪ 1402‬از ﻋﺼﺮ روز ﯾﮑﺸﻨﺒﻪ ﻫﺸﺘﻢ‬

‫آﺑﺎن ﻣﺎه آﻏﺎز ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬اﻇﻬﺎر ﮐﺮد‪ :‬در ﻣﺮﺣﻠﻪ اول‬ ‫ﺛﺒﺖﻧﺎم در ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‪ ،‬اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫ﮐﻠﻰ داوﻃﻠﺐ و ﺑﻌﺪ از آن اﻃﻼﻋﺎت ﻫﻮﯾﺘﻰ داوﻃﻠﺐ ﺛﺒﺖ‬ ‫ﻣﻰﺷﻮد و اﯾﻦ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺛﺒﺖاﺣﻮال ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫داده ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎون ﻓﻨﻰ و آﻣﺎرى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪،‬‬ ‫درﺑﺎره ﮔﺎم دوم ﺛﺒﺖﻧﺎم در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺟﺎﻣﻊ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‬ ‫ﮔﻔﺖ‪ :‬در اﯾﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‪ ،‬اﻃﻼﻋﺎت ﺗﻤﺎس و ﻣﺤﻞ ﺳﮑﻮﻧﺖ‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎن ﺛﺒﺖ ﻣﻰﺷﻮد و ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺣﻮزه‬ ‫ﺑﺮﮔﺰارى آزﻣﻮنﻫﺎ‪ ،‬آدرس داوﻃﻠﺒﺎن ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻰﺷﻮد ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ ﻧﻬﺎﯾﺖ دﻗﺖ در ﺛﺒﺖ آن ﺻﻮرت ﮔﯿﺮد‪ .‬در ﮔﺎم ﺑﻌﺪى‬ ‫ﻧﯿﺰ اﻃﻼﻋﺎت ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﻮﻧﻰ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ داوﻃﻠﺐ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺛﺒﺖ ﺷﻮد و ﺳﭙﺲ ﺳﻬﻤﯿﻪ داوﻃﻠﺐ درج ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪،‬‬ ‫و در ﮔﺎم ﭘﺎﯾﺎﻧﻰ‪ ،‬اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎلﻫﺎى ﻗﺒﻞ داوﻃﻠﺒﺎن ﺑﻪ‬ ‫ﺟﻬﺖ رﻋﺎﯾﺖ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﻰ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﮑﻤﯿﻞ ﺷﻮد‪ .‬ﺛﺒﺖ ﻧﺎم‬ ‫ﻧﻬﺎﯾﻰ ﭘﺲ از ﭘﺮداﺧﺖ ﻫﺰﯾﻨﻪ آزﻣﻮن ﺻﻮرت ﻣﻰﮔﯿﺮد‬ ‫و ﻋﺪم ﭘﺮداﺧﺖ ﻫﺰﯾﻨﻪ آزﻣﻮن و درﯾﺎﻓﺖ ﻧﮑﺮدن ﮐﺪ‬

‫‪ 16‬رﻗﻤﻰ‪ ،‬ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎى ﮐﺎﻣﻞ ﻧﺸﺪن ﻣﺮاﺣﻞ ﺛﺒﺖﻧﺎم اﺳﺖ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﺟﻤﺎﻟﻰ ﺗﺄﮐﯿﺪ ﮐﺮد‪ :‬داوﻃﻠﺒﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﺑﺮاى ﺛﺒﺖﻧﺎم‬ ‫ﺑﻪ ﮐﺎﻓﻰ ﻧﺖ ﻣﻰروﻧﺪ‪ ،‬در درج اﻃﻼﻋﺎت ﺧﻮد ﮐﻪ ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ دارد‪ ،‬دﻗﺖ ﮐﻨﻨﺪ؛ ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ اﻣﮑﺎن وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮاى ﺣﺪاﮐﺜﺮ ‪ 5‬ﺑﺎر در زﻣﺎن ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه‬ ‫ﻓﺮاﻫﻢ اﺳﺖ و ﺛﺒﺖ اﻃﻼﻋﺎت وﯾﺮاﯾﺶ ﺷﺪه ﻧﯿﺰ ﺑﺎ ﭘﯿﺎﻣﮏ‬ ‫ﺑﻪ داوﻃﻠﺒﺎن اﻃﻼع داده ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪.‬‬

‫ﻣﺸﺎور رﺋﯿﺲ و ﻣﺪﯾﺮﮐﻞ رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫ﺗﺎ ‪ 18‬آﺑﺎن ﻣﺎه‬

‫ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﻬﺎﯾﯽ داوﻃﻠﺒﺎن داراي ﮐﺪ دو رﻗﻤﯽ‬ ‫آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮي ﺳﺎل ‪ 1401‬اﻋﻼم ﺷﺪ‬

‫ﻣﻬﻠﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم در‬ ‫دوﻣﯿﻦ ﺟﺸﻨﻮاره‬ ‫داﻧﺸﺠﻮى ﻧﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ ﺗﻤﺪﯾﺪ ﺷﺪ‬

‫ﻣﺸـﺎور رﺋﯿـﺲ و ﻣﺪﯾﺮﮐﻞ رواﺑـﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳـﺎزﻣﺎن‬ ‫ﺳـﻨﺠﺶ آﻣـﻮزش ﮐﺸـﻮر‪ ،‬از اﻋـﻼم اﺳـﺎﻣﻰ‬ ‫ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷـﺪﮔﺎن ﻧﻬﺎﯾـﻰ رﺷـﺘﻪﻫﺎى ﻣﺨﺘﻠـﻒ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠـﻰ ﺑـﺮاى داوﻃﻠﺒﺎن آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳـﺮى ﺳـﺎل‬ ‫‪ 1401‬ﮐـﻪ در زﻣـﺎن اﻋـﻼم ﻧﺘﺎﯾـﺞ ﺑـﺮاى آﻧﻬـﺎ ﯾﮑﻰ‬ ‫از ﮐﺪﻫـﺎى دو رﻗﻤـﻰ درج ﺷـﺪه و ﻣﺴـﺘﻠﺰم ﻃـﻰ‬ ‫ﻣﺮاﺣـﻞ ﻣﺼﺎﺣﺒـﻪ و ﮔﺰﯾﻨـﺶ از ﺳـﻮى داﻧﺸـﮕﺎهﻫﺎ‬ ‫ﺑـﻮده اﺳـﺖ‪ ،‬ﺧﺒـﺮ داد‪.‬‬ ‫ﺑـﻪ ﮔـﺰارش رواﺑـﻂ ﻋﻤﻮﻣـﻰ ﺳـﺎزﻣﺎن ﺳـﻨﺠﺶ آﻣـﻮزش‬ ‫ﮐﺸـﻮر‪ ،‬دﮐﺘـﺮ ﻋﻠﯿﺮﺿـﺎ ﮐﺮﯾﻤﯿـﺎن‪ ،‬ﺑـﺎ اﻋـﻼم اﯾـﻦ ﺧﺒـﺮ‪،‬‬ ‫ﮔﻔـﺖ‪ :‬اﺳـﺎﻣﻰ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷـﺪﮔﺎن ﻧﻬﺎﯾـﻰ رﺷـﺘﻪﻫﺎى ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠـﻰ آن دﺳـﺘﻪ از داوﻃﻠﺒـﺎن آزﻣـﻮن ﺳﺮاﺳـﺮى ﺳـﺎل‬ ‫‪ 1401‬ﮐـﻪ ﺑـﻪ ﺟـﺎى ﮐـﺪ ﻗﺒﻮﻟـﻰ ﺑـﺮاى آﻧﻬـﺎ ﮐﺪﻫـﺎى ‪،11‬‬ ‫‪،26 ،25 ،24 ،23 ،22 ،21 ،20 ،18 ،15 ،14 ،12 ،17‬‬ ‫‪ 34 ،32 ،30 ،29‬و ‪ 36‬درج ﺷـﺪه ﺑـﻮد‪ ،‬ﺑـﺎ ﺗﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠـﻪ ﻣﺮاﺣـﻞ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ و ﺑﺮرﺳـﻰ ﺻﻼﺣﯿﺖﻫـﺎى ﻋﻤﻮﻣﻰ‬ ‫اﻓـﺮاد از ﺳـﻮى ﻣﺆﺳﺴـﺎت ﯾﺎ ﻫﯿﺄتﻫـﺎى ﻣﺮﮐـﺰى ﮔﺰﯾﻨﺶ‬ ‫داﻧﺸـﮕﺎهﻫﺎى ﭘﺬﯾﺮﻧـﺪه‪ ،‬اﻋـﻼم ﺷـﺪه اﺳـﺖ‪.‬‬ ‫وى اﻓـﺰود‪ :‬ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷـﺪﮔﺎن ﻻزم اﺳـﺖ ﮐـﻪ ﺑـﺮاى ﺛﺒﺖﻧﺎم‪،‬‬ ‫ﻣﻄﺎﺑـﻖ ﺑـﺎ ﺑﻨـﺪ »ج« اﻃﻼﻋﯿـﻪ ﻣـﻮرخ ‪ 1401/6/28‬ﻣﺪارك‬ ‫ﺛﺒﺖﻧـﺎم را آﻣـﺎده ﻧﻤﺎﯾﻨـﺪ و ﺑـﺮاى اﻃـﻼع از زﻣـﺎن و ﻧﺤـﻮه‬ ‫ﺛﺒﺖﻧـﺎم‪ ،‬ﺑـﻪ واﺣـﺪ آﻣـﻮزش داﻧﺸـﮕﺎه ﯾـﺎ ﻣﺆﺳﺴـﻪ ﻣﺤـﻞ‬

‫ﻗﺒﻮﻟـﻰ ﻣﺮاﺟﻌـﻪ ﯾـﺎ ﺑـﺎ آﻧﻬـﺎ ﺗﻤـﺎس ﺣﺎﺻـﻞ ﮐﻨﻨـﺪ‪ .‬ﺿﻤﻨـﺎً‬

‫ﻋـﺪم ﻣﺮاﺟﻌـﻪ ﺑﻪ ﻣﻮﻗـﻊ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷـﺪﮔﺎن ﺑـﺮاى ﺛﺒﺖﻧﺎم‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻨﺰﻟـﻪ اﻧﺼـﺮاف آﻧـﺎن از رﺷـﺘﻪ ﻗﺒﻮﻟﻰ اﺳـﺖ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﮐﺮﯾﻤﯿﺎن‪ ،‬در ﭘﺎﯾﺎن‪ ،‬ﺧﺎﻃﺮﻧﺸـﺎن ﮐـﺮد‪ :‬داوﻃﻠﺒﺎﻧﻰ ﮐﻪ‪،‬‬ ‫ﻋـﻼوه ﺑـﺮ ﮐﺪﻫﺎى اﻋـﻼم ﺷـﺪه‪ ،‬در ﮐﺪ رﺷـﺘﻪﻣﺤﻞ دﯾﮕﺮى‬ ‫ﻧﯿـﺰ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘـﻪ ﺷـﺪهاﻧﺪ‪ ،‬ﻗﺒﻮﻟـﻰ ﻗﺒﻠﻰ آﻧـﺎن ﻟﻐﻮ ﺷـﺪه و ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫در رﺷـﺘﻪ ﻗﺒﻮﻟـﻰ ﺟﺪﯾـﺪ ﺛﺒﺖﻧـﺎم ﮐﻨﻨـﺪ و اداﻣـﻪ ﺗﺤﺼﯿـﻞ‬ ‫دﻫﻨـﺪ‪ .‬ﻻزم ﺑـﻪ ﯾﺎدآورى اﺳـﺖ ﮐـﻪ داوﻃﻠﺒـﺎن ﻣﺬﮐﻮر ﺑﺮاى‬ ‫ﺛﺒﺖﻧـﺎم در رﺷـﺘﻪ ﻗﺒﻮﻟـﻰ ﺟﺪﯾﺪ‪ ،‬ﻧﯿـﺎز ﺑﻪ اﻧﺼﺮاف از رﺷـﺘﻪ‬ ‫ﻗﺒﻮﻟـﻰ ﻗﺒﻠـﻰ ﻧﺪارﻧـﺪ و ﺑـﺎ آﻧﺎن ﻫﻤﺎﻧﻨـﺪ داﻧﺸـﺠﻮى اﻧﺘﻘﺎﻟﻰ‬ ‫رﻓﺘﺎر ﺧﻮاﻫﺪ ﺷـﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻬﻠﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم در دوﻣﯿﻦ ﺟﺸﻨﻮاره‬ ‫داﻧﺸﺠﻮى ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ‪ ،‬ﺗﺎ ‪ 18‬آﺑﺎن ﻣﺎه‬ ‫ﺗﻤﺪﯾﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ درﺧﻮاﺳـﺖ داﻧﺸـﮕﺎهﻫﺎ ﺑـﺮاى ﺗﻤﺪﯾﺪ‬ ‫ﻣﻬﻠﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم داﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن در دوﻣﯿﻦ ﺟﺸـﻨﻮاره‬ ‫داﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن ﻧﻤﻮﻧـﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠـﻞ و ﺑـﺎ ﺗﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ‬ ‫ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻰﻫـﺎى ﺑـﻪ ﻋﻤـﻞ آﻣﺪه‪ ،‬ﻣﻬﻠـﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم‬ ‫در دوﻣﯿـﻦ دوره ﺟﺸـﻨﻮاره داﻧﺸـﺠﻮى ﻧﻤﻮﻧـﻪ‬ ‫ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠـﻞ‪ ،‬ﺗـﺎ ‪ 18‬آﺑـﺎن ﻣـﺎه ﺗﻤﺪﯾﺪ ﺷـﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻠﯿﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﻰ ﻣﺘﻘﺎﺿﻰ‬ ‫وزارت ﻋﻠﻮم‪ ،‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و ﻓﻨﺎورى‪،‬‬ ‫ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ دﻗﯿﻖ آﯾﯿﻦﻧﺎﻣﻪ‬ ‫و ﺷﯿﻮهﻧﺎﻣﻪ ﺳﺎل ‪ ،98‬ﺑﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺑﻪ ﺳﺎﯾﺖ‪:‬‬ ‫‪www.portal.saorg.ir‬‬ ‫و ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن وزارت ﺑﻬﺪاﺷﺖ‪ ،‬درﻣﺎن و‬ ‫آﻣﻮزش ﭘﺰﺷﮑﻰ ﺑﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺑﻪ ﺳﺎﯾﺖ‪:‬‬ ‫‪Nemooneh.behdasht.gov.ir‬‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺛﺒﺖﻧﺎم در اﯾﻦ ﺟﺸﻨﻮاره اﻗﺪام‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫‪5‬‬

‫اﺧﺒﺎر ﻫﻔﺘﻪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫ﻣﻘﺼﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮى )ع(‪ :‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ دوﺳﺖ و ﺑﺮادر‪ ،‬آن ﻓﺮدى اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻄﺎﻫﺎى ﺗﻮ را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﯿﺮد و ﺧﻮد را‬ ‫ّ‬

‫اﯾﺮاﻧﺪاك ﻣﻨﺘﺸﺮ ﮐﺮد‬

‫‪ 52‬داﻧﺸﮕﺎه اﯾﺮاﻧﻰ در ﻣﯿﺎن ﺑﺮﺗﺮﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى ﺟﻬﺎن ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‬

‫ﭘﺮاﺳﺘﻨﺎد در ﻣﯿﺎن ﯾﮏ درﺻﺪ اﻧﺘﺸﺎرات ﺑﺎ ﮐﯿﻔﯿﺖ( ﺑﺮاى ارزﯾﺎﺑﻰ ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎ ﺑﻬﺮه‬ ‫رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 2023‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى ﺟﻬﺎن ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪ و ﺑﺮ اﯾﻦ‬ ‫ﻣﻰﮔﯿﺮد‪ .‬دادهﻫﺎى ارزﯾﺎﺑﻰ اﯾﻦ ﺳﻨﺠﻪﻫﺎ ﺑﺎ ﻫﻤﮑﺎرى ﺷﺮﮐﺖ »ﮐﻼرﯾﻮﯾﺖ آﻧﺎﻟﯿﺘﯿﮑﺲ«‬ ‫اﺳﺎس ‪ 52‬ﻣﺆﺳﺴﻪ اﯾﺮاﻧﻰ در اﯾﻦ رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫دﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦزاده‪ ،‬رﺋﯿﺲ ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم و ﻓﻨﺎورى اﻃﻼﻋﺎت اﯾﺮان‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﺮ )ﻧﺎﺷﺮ ﭘﺎﯾﮕﺎهﻫﺎى »وبآوﺳﺎﯾﻨﺲ« و »اﯾﻨﺴﺎﯾﺘﺲ«( ﮔﺮدآورى ﻣﻰﺷﻮﻧﺪ‪ .‬در ﺟﺪول زﯾﺮ‪،‬‬ ‫ﭘﺎﯾﻪ وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 2023‬رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى ﺟﻬﺎن »ﯾﻮ‪ .‬اس‪ .‬ﻧﯿﻮز« ﮐﻪ در اﻣﺘﯿﺎز ﮐﻞ و رﺗﺒﻪﻫﺎى ﻣﻠﻰ و ﺟﻬﺎﻧﻰ ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎى اﯾﺮاﻧﻰ آﻣﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﺎل ‪ 2022‬ﻣﯿﻼدى ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ 52 ،‬ﻣﺆﺳﺴﻪ اﯾﺮاﻧﻰ در ﻣﯿﺎن ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎى‬ ‫اﻣﺘﯿﺎز ﮐﻞ و رﺗﺒﻪ ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎى اﯾﺮاﻧﻰ در ﻧﻈﺎم رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى »ﯾﻮ‪ .‬اس‪ .‬ﻧﯿﻮز«‬ ‫ﺑﺮﺗﺮ ﺟﻬﺎن ﺟﺎى ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ‪ .‬داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى »ﺗﻬﺮان«‪» ،‬آزاد اﺳﻼﻣﻰ«‪» ،‬ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و‬ ‫وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 2023‬ﻣﯿﻼدى )اﯾﺮاﻧﺪاك ﺑﻪ اﻗﺘﺒﺎس از ﯾﻮ اس ﻧﯿﻮز(‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﺗﻬﺮان«‪» ،‬ﺻﻨﻌﺘﻰ ﻧﻮﺷﯿﺮواﻧﻰ ﺑﺎﺑﻞ«‪ ،‬و »داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ‬ ‫اﻣﺘﯿﺎز ﮐﻞ رﺗﺒﻪ ﻣﻠﻰ رﺗﺒﻪ ﺟﻬﺎﻧﻰ‬ ‫ﻧﺎم ﻣﺆﺳﺴﻪ‬ ‫ﺷﺮﯾﻒ«‪ ،‬ﭘﻨﺞ ﻣﺆﺳﺴﮥ ﺑﺮﺗﺮ اﯾﺮاﻧﻰ در اﯾﻦ رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ﻫﺴﺘﻨﺪ؛ اﻓﺰون ﺑﺮ اﯾﻦ‪ ،‬ﺷﺶ‬ ‫‪329‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪57.1‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه »ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﺑﺎﺑﻞ«‪» ،‬ﺻﻨﻌﺘﻰ ﮐﺮﻣﺎﻧﺸﺎه«‪» ،‬ﻋﻠﻮم داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان‬ ‫‪394‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪54.6‬‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﻗﺰوﯾﻦ«‪» ،‬ﻣﺮاﻏﻪ«‪» ،‬ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﻰ‬ ‫‪517‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪50.6‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﺗﻬﺮان‬ ‫ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ اروﻣﯿﻪ«‪ ،‬و »ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ زاﻫﺪان« ﻧﯿﺰ‬ ‫‪598‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪48.3‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ ﻧﻮﺷﯿﺮواﻧﻰ ﺑﺎﺑﻞ‬ ‫اﮔﺮﭼﻪ از دﯾﺪﮔﺎه ارزﯾﺎﺑﻰ ﻓﺮاﮔﯿﺮ در ﻣﯿﺎن ‪ 2000‬ﻣﺆﺳﺴﻪ ﺑﺮﺗﺮ ﺟﻬﺎن ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬وﻟﻰ در‬ ‫‪598‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪48.3‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ ﺷﺮﯾﻒ‬ ‫ﯾﮑﻰ از زﻣﯿﻨﻪﻫﺎى ﻋﻠﻤﻰ »ﯾﻮ‪ .‬اس‪ .‬ﻧﯿﻮز« ﺟﺎﯾﮕﺎه ﺟﻬﺎﻧﻰ دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪625‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪47.7‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺗﺒﺮﯾﺰ‬ ‫اﺳﺘﺎد داﻧﺸﮕﺎه ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﺪرس اﻓﺰود‪ :‬در وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 2023‬رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى‬ ‫‪633‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪47.3‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ اﻣﯿﺮﮐﺒﯿﺮ‬ ‫ﺟﻬﺎن »ﯾﻮ‪ .‬اس‪ .‬ﻧﯿﻮز«‪ ،‬روى ﻫﻢ‪ ،‬ﻧﺎم ‪ 2000‬ﻣﺆﺳﺴﻪ از ‪ 95‬ﮐﺸﻮر ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺟﻬﺎن در‬ ‫‪708‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪45.5‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﺪرس‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﭘﺎﯾﺎﻧﻰ آﻣﺪه اﺳﺖ‪ .‬در وﯾﺮاﯾﺶ ﭘﯿﺸﯿﻦ اﯾﻦ ﻧﻈﺎم رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ‪ 44‬ﻣﺆﺳﺴﻪ از اﯾﺮان‬ ‫‪739‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪44.6‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ اﺻﻔﻬﺎن‬ ‫ﺷﻤﺎر‬ ‫در ﻣﯿﺎن ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎى ﺑﺮﺗﺮ ﺟﻬﺎن ﺟﺎى ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬در ﻧﻤﻮدار ﯾﮏ‪ ،‬روﻧﺪ ﺳﺎﻻﻧﻪ‬ ‫‪779‬‬ ‫‪10‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﻣﺸﻬﺪ ‪43.7‬‬ ‫‪794‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪43.3‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎى اﯾﺮاﻧﻰ در ﻧﻈﺎم رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى ﺟﻬﺎن »ﯾﻮ‪ .‬اس‪ .‬ﻧﯿﻮز« داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ اﯾﺮان‬ ‫‪821‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪42.5‬‬ ‫ﮔﺰارش ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ اﻣﺮ ﻻزم اﺳﺖ ﮐﻪ ﻫﺮ ﺳﺎﻟﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎى ﺑﺮﺗﺮ داﻧﺸﮕﺎه ﺷﯿﺮاز‬ ‫در اﯾﻦ ﻧﻈﺎم رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى اﻓﺰاﯾﺶ داﺷﺘﻪ اﺳﺖ؛ ﺑﺮاى ﻧﻤﻮﻧﻪ‪ ،‬در وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 2022‬اﯾﻦ ﻧﻈﺎم ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﯿﺪ‬ ‫‪826‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪42.4‬‬ ‫رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ‪ 1750‬ﻣﺆﺳﺴﻪ ﺑﺮﺗﺮ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬وﻟﻰ در وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 2023‬اﯾﻦ ﺷﻤﺎر ﺑﻬﺸﺘﻰ‬ ‫‪879‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪41.3‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻢ و ﺻﻨﻌﺖ اﯾﺮان‬ ‫ﺑﻪ ‪ 2000‬ﻣﺆﺳﺴﻪ رﺳﯿﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫رﺋﯿﺲ ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم و ﻓﻨﺎورى اﻃﻼﻋﺎت اﯾﺮان اﻋﻼم ﮐﺮد‪ :‬رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ‬ ‫‪896‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪41‬‬ ‫ﻣﺎزﻧﺪران‬ ‫داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى ﺟﻬﺎن ﺑﺮاى ﻓﻬﻢ ﺑﻬﺘﺮ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎ در ﺟﻬﺎن ﭘﺪﯾﺪ آﻣﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪975‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪39.3‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﺗﺒﺮﯾﺰ‬ ‫ﺑﺎ اﻓﺰاﯾﺶ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎﻧﻰ ﮐﻪ در ﭘﻰ اداﻣﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ در ﮐﺸﻮرﻫﺎى ﺧﺎرﺟﻰ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪،‬‬ ‫‪977‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪39.2‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﺷﯿﺮاز‬ ‫رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى ﺟﻬﺎن‪ ،‬ﮐﻪ آوازه و ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎى ﻋﻠﻤﻰ ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎ را‬ ‫‪1,042‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪37.8‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﯿﺪ ﺑﻬﺸﺘﻰ‬ ‫در ﺑﺮ دارد‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ در ﮔﺰﯾﻨﺶ ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎ ﯾﺎرى رﺳﺎﻧﺪ‪ .‬ﺗﻨﻬﺎ ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎﯾﻰ‬ ‫در‬ ‫‪1,046‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪37.7‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻓﺮدوﺳﻰ ﻣﺸﻬﺪ‬ ‫اﯾﻦ ﻧﻈﺎم ارزﯾﺎﺑﻰ ﻣﻰﺷﻮﻧﺪ ﮐﻪ دﺳﺖﮐﻢ ‪ 1250‬ﻣﻘﺎﻟﻪ در ﭘﻨﺞ ﺳﺎل ﮔﺬﺷﺘﻪ )از ‪ 2016‬داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ‬ ‫‪1,106‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪36.4‬‬ ‫ﺗﺎ ‪ 2020‬ﻣﯿﻼدى( در ﻧﻤﺎﯾﻪﻧﺎﻣﻪ »وبآوﺳﺎﯾﻨﺲ« داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﻣﺆﺳﺴﻪ »ﯾﻮ‪ .‬اس‪ .‬ﮐﺮﻣﺎﻧﺸﺎه‬ ‫ﻧﯿﻮز« از ‪ 13‬ﺳﻨﺠﻪ ﮐﻠﯿﺪى )آوازه ﺟﻬﺎﻧﻰ ﭘﮋوﻫﺸﻰ‪ ،‬آوازه ﻣﻨﻄﻘﻪاى ﭘﮋوﻫﺸﻰ‪ ،‬ﺷﻤﺎر داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ‬ ‫‪1,129‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪35.9‬‬ ‫اﺻﻔﻬﺎن‬ ‫اﻧﺘﺸﺎرات‪ ،‬ﮐﺘﺎبﻫﺎ‪ ،‬ﻫﻤﺎﯾﺶﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺄﺛﯿﺮ اﺳﺘﻨﺎدى ﺗﻌﺪﯾﻞﺷﺪه‪ ،‬ﺷﻤﺎر ﻫﻤﻪ اﺳﺘﻨﺎدﻫﺎ‪ ،‬ﺷﻤﺎر‬ ‫‪1,158‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪35.1‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﻣﺤﻘﻖ اردﺑﯿﻠﻰ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎرات در ﻣﯿﺎن ‪ 10‬درﺻﺪ اﻧﺘﺸﺎرات ﺑﺎﮐﯿﻔﯿﺖ‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ اﻧﺘﺸﺎرات در ﻣﯿﺎن ‪ 10‬درﺻﺪ‬ ‫‪1,172‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪34.8‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ ﺧﻮاﺟﻪ ﻧﺼﯿﺮاﻟﺪﯾﻦ ﻃﻮﺳﻰ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎرات ﺑﺎﮐﯿﻔﯿﺖ‪ ،‬ﺷﻤﺎر ﻫﻤﮑﺎرى ﺟﻬﺎﻧﻰ ]ﻧﺴﺐ ﺑﻪ ﮐﺸﻮر[‪ ،‬ﺷﻤﺎر ﻫﻤﮑﺎرى ﺟﻬﺎﻧﻰ‪،‬‬ ‫‪1,251‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪33.3‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﮐﺎﺷﺎن‬ ‫ﺷﻤﺎر ﻣﻘﺎﻟﻪﻫﺎى ﭘُﺮ اﺳﺘﻨﺎد در ﻣﯿﺎن ﯾﮏ درﺻﺪ اﻧﺘﺸﺎرات ﺑﺎﮐﯿﻔﯿﺖ‪ ،‬و ﻧﺴﺒﺖ ﻣﻘﺎﻟﻪﻫﺎى‬

‫‪6‬‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫اﻣﺎم رﺿﺎ)ع(‪ :‬ﮐﺴﻰ ﮐﻪ ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ)س( را زﯾﺎرت ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺎداش او ﺑﻬﺸﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻧﺎم ﻣﺆﺳﺴﻪ‬

‫اﻣﺘﯿﺎز ﮐﻞ‬

‫رﺗﺒﻪ ﻣﻠﻰ‬

‫رﺗﺒﻪ ﺟﻬﺎﻧﻰ‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﯾﺰد‬

‫‪31.8‬‬

‫‪25‬‬

‫‪1,317‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎهﻋﻠﻮمﭘﺰﺷﮑﻰوﺧﺪﻣﺎتﺑﻬﺪاﺷﺘﻰدرﻣﺎﻧﻰﺑﻘﯿﻪاﷲ)ﻋﺞ(‬

‫‪31.7‬‬

‫‪26‬‬

‫‪1,327‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ ﺷﯿﺮاز‬

‫‪31.3‬‬

‫‪27‬‬

‫‪1,350‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﮐﺮﻣﺎن‬

‫‪29.9‬‬

‫‪28‬‬

‫‪1,407‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﮔﯿﻼن‬

‫‪29.6‬‬

‫‪29‬‬

‫‪1,422‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه اروﻣﯿﻪ‬

‫‪29.4‬‬

‫‪30‬‬

‫‪1,428‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ ﺷﺎﻫﺮود‬

‫‪28.7‬‬

‫‪31‬‬

‫‪1,455‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﻰ اﻣﺎم ﺧﻤﯿﻨﻰ )ره(‬

‫‪28.6‬‬

‫‪32‬‬

‫‪1,463‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه اﺻﻔﻬﺎن‬

‫‪28.4‬‬

‫‪33‬‬

‫‪1,473‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺳﻤﻨﺎن‬

‫‪28.2‬‬

‫‪34‬‬

‫‪1,478‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﯿﺪ ﺑﺎﻫﻨﺮ ﮐﺮﻣﺎن‬

‫‪28.2‬‬

‫‪34‬‬

‫‪1,478‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه رازى‬

‫‪27.8‬‬

‫‪36‬‬

‫‪1,498‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﮐﺮدﺳﺘﺎن‬

‫‪27.8‬‬

‫‪36‬‬

‫‪1,498‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﯾﺎﺳﻮج‬

‫‪27.7‬‬

‫‪38‬‬

‫‪1,506‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ ﺳﻬﻨﺪ‬

‫‪27.2‬‬

‫‪39‬‬

‫‪1,522‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﯿﺪ ﭼﻤﺮان اﻫﻮاز‬

‫‪26.2‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1,570‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه زﻧﺠﺎن‬

‫‪26.1‬‬

‫‪41‬‬

‫‪1,578‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺧﻮارزﻣﻰ‬

‫‪24.7‬‬

‫‪42‬‬

‫‪1,631‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ‬ ‫ﺟﻨﺪى ﺷﺎﭘﻮر اﻫﻮاز‬

‫‪24.6‬‬

‫‪43‬‬

‫‪1,636‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻣﺎزﻧﺪران‬

‫‪24.3‬‬

‫‪44‬‬

‫‪1,658‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﺮﮐﺮد‬

‫‪23.9‬‬

‫‪45‬‬

‫‪1,671‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻟﺮﺳﺘﺎن‬

‫‪23.6‬‬

‫‪46‬‬

‫‪1,678‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺑﻮﻋﻠﻰ ﺳﯿﻨﺎ‬

‫‪21.5‬‬

‫‪47‬‬

‫‪1,753‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬

‫‪18.3‬‬

‫‪48‬‬

‫‪1,842‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه اﻟﺰﻫﺮا )س(‬

‫‪14.5‬‬

‫‪49‬‬

‫‪1,916‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺷﺎﻫﺪ‬

‫‪10.8‬‬

‫‪50‬‬

‫‪1,971‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه اراك‬

‫‪10.1‬‬

‫‪51‬‬

‫‪1,973‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺳﯿﺴﺘﺎن و ﺑﻠﻮﭼﺴﺘﺎن‬

‫‪7.5‬‬

‫‪52‬‬

‫‪1,992‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﺑﺎﺑﻞ‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﻰ ﮐﺮﻣﺎﻧﺸﺎه‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ ﻗﺰوﯾﻦ‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻣﺮاﻏﻪ‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ اروﻣﯿﻪ‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﻰ و ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﻰ درﻣﺎﻧﻰ‬ ‫زاﻫﺪان‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻃﺒﻖ ﮔﻔﺘﻪ رﺋﯿﺲ اﯾﺮاﻧﺪاك‪ ،‬ﺑﺮ ﭘﺎﯾﻪ وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 2023‬ﻧﻈﺎم رﺗﺒﻪﺑﻨﺪى »ﯾﻮ‪ .‬اس‪ .‬ﻧﯿﻮز«‪،‬‬ ‫»‪ «Harvard University‬ﺑﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ اﻣﺘﯿﺎز ﭘﯿﺸﮕﺎم ﺟﻬﺎن اﺳﺖ و ﺳﭙﺲ‪ ،‬داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎى‬ ‫‪،Stanford University» Massachusetts Institute of Technology‬‬ ‫»‪،«University of Oxford» ،«University of California--Berkeley‬‬ ‫»‪University ،«Columbia University» ،«University of Washington‬‬ ‫»‪ ،«California Institute of Technology ،of Cambridge‬و »‪Johns‬‬ ‫‪ «Hopkins University‬در ﺟﺎﯾﮕﺎه دوم ﺗﺎ دﻫﻢ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫رﺋﯿﺲ ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم و ﻓﻨﺎورى اﻃﻼﻋﺎت اﯾﺮان )اﯾﺮاﻧﺪاك(‪ ،‬در ﭘﺎﯾﺎن‪ ،‬اﻋﻼم ﮐﺮد ﮐﻪ‬ ‫اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎه ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺖ و ﺑﺮوزرﺳﺎﻧﻰ اﺑﺰارﻫﺎﯾﻰ ﺣﺮﻓﻪاى ﺑﺮاى ارزﯾﺎﺑﻰ و ﺳﻨﺠﺶ ﻋﻠﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﻨﺎورى‪ ،‬و ﻧﻮآورى ﮐﺸﻮر ﻣﻰﮐﻮﺷﺪ ﺗﺎ در زﻣﯿﻨﻪﻫﺎﯾﻰ در ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﺎ ﻣﺄﻣﻮرﯾﺖﻫﺎﯾﺶ ﺑﻪ‬ ‫ﺳﯿﺎﺳﺖﮔﺬاران ﺑﺮاى ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰىﻫﺎى درﺳﺖ و ﮐﺎرآﻣﺪ ﯾﺎرى رﺳﺎﻧﺪ‪ .‬اﯾﻦ ﮔﺰارش ﻧﯿﺰ‬ ‫از اﻧﺘﺸﺎرات ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺟﺎﯾﮕﺎه ﻋﻠﻢ‪ ،‬ﻓﻨﺎورى‪ ،‬و ﻧﻮآورى اﯾﺮان در ﺟﻬﺎن )ﻧﻤﺎ( اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﭘﯿﺮاﻣﻮن ‪ 90‬ﺷﺎﺧﺺ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن از ‪ 55‬ﻧﻬﺎد ﺟﻬﺎﻧﻰ در ﺣﻮزهﻫﺎى ﻋﻠﻢ‪،‬‬ ‫ﮔﺰارش‬ ‫ﭘﺎﯾﺶ و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻨﺎورى‪ ،‬و ﻧﻮآورى ﻣﻰﭘﺮدازد و در ﻧﺸﺎﻧﻰ‪ NEMA.IRANDOC.AC.IR :‬در‬ ‫دﺳﺘﺮس ﻫﻤﮕﺎن اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫اﺧﺒﺎر ﻫﻔﺘﻪ‬

‫ﺑﺮاى ﮐﻠﯿﻪ ﻣﻘﺎﻃﻊ‬

‫درﺧﻮاﺳﺖ ﺻﺪور داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎﻫﯿﺎن ﺷﺮﯾﻒ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ ﺷﺪ‬ ‫درﺧﻮاﺳﺖ و‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺑﺎ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ ﺷﺪن روﻧﺪ‬ ‫ﻒ‪،‬‬ ‫ﺷﺮﯾﻒ‪،‬‬ ‫ﺻﺪور داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮕﺎﻫﯿﺎن‬ ‫داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن ﮐﻠﯿﻪ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫درﺧﻮاﺳﺖ ﺻﺪور داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮد را ﺑﻪ‬ ‫ﺻﻮرت اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ ارﺳﺎل ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺪارك ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز ﺑﺮاى ﺛﺒﺖ درﺧﻮاﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ‪ :‬ﺗﺄﯾﯿﺪﯾﻪ ﻟﻐﻮ ﺗﻌﻬﺪ آﻣﻮزش راﯾﮕﺎن‬ ‫ﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻰ‬ ‫)ﺑﺮاى داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن روزاﻧﻪ(‪ ،‬ﻣﺪرك‬ ‫ﺑﺮ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺗﮑﻠﯿﻒ ﻧﻈﺎم وﻇﯿﻔﻪ )ﺑﺮاى آﻗﺎﯾﺎن(‪،‬‬ ‫داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﻘﻄﻊ ﻗﺒﻞ )ﺑﺮاى داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼﯿﻼت ﺗﮑﻤﯿﻠﻰ( و ﻓﺎﯾﻞ‬ ‫ﻋﮑﺲ ﭘﺮﺳﻨﻠﻰ )در ﺻﻮرت ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ درج ﻋﮑﺲ ﺟﺪﯾﺪ در داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ( اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ درﺧﻮاﺳﺖ‬ ‫ﻟﻐﻮ ﺗﻌﻬﺪ آﻣﻮزش راﯾﮕﺎن‪.‬‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺗﮑﻠﯿﻒ وﺿﻌﯿﺖ ﻧﻈﺎم وﻇﯿﻔﻪ )ﺑﺮاى آﻗﺎﯾﺎن(‪.‬‬ ‫ﺗﺴﻮﯾﻪ ﺣﺴﺎب ﺑﺎ ﺻﻨﺪوق رﻓﺎه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‪.‬‬ ‫ﺗﺴﻮﯾﻪ ﺣﺴﺎب ﺑﺎ ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ و ﻧﻬﺎدﻫﺎﯾﻰ ﮐﻪ داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﻪ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻣﺘﻌﻬﺪ ﺑﻮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺪارك ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز‬ ‫ﻣﺪرك ﻣﺒﻨﻰ ﺑﺮ ﻟﻐﻮ ﺗﻌﻬﺪ آﻣﻮزش راﯾﮕﺎن )ﺗﺄﯾﯿﺪﯾﻪ درﯾﺎﻓﺘﻰ از ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﺳﺠﺎد(‪.‬‬ ‫ﯾﮑﻰ از ﻣﺪارك ﻣﺒﻨﻰ ﺑﺮ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺗﮑﻠﯿﻒ وﺿﻌﯿﺖ ﻧﻈﺎم وﻇﯿﻔﻪ )ﺑﺮاى آﻗﺎﯾﺎن(‪.‬‬ ‫داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﻘﻄﻊ ﻗﺒﻞ )ﺑﺮاى داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺗﺤﺼﯿﻼت ﺗﮑﻤﯿﻠﻰ(‪.‬‬ ‫ﻋﮑﺲ ﭘﺮﺳﻨﻠﻰ ‪ 3‬در ‪) 4‬در ﺻﻮرت ﻧﺒﻮدن ﻋﮑﺲ ﻣﺘﻘﺎﺿﻰ در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ(‪.‬‬ ‫ﮔﻮاﻫﻰ ﻣﺒﻨﻰ ﺑﺮ اﻧﺠﺎم ﺗﻌﻬﺪ ﺑﻮرس ﺑﺎ ذﮐﺮ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﻼﻣﺎﻧﻊ ﺑﻮدن ﺻﺪور ﻣﺪرك )ﺑﺮاى‬ ‫داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن ﺑﻮرﺳﯿﻪ وزارت ﻋﻠﻮم ﯾﺎ ﺳﺎﯾﺮ دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎى اﺟﺮاﺋﻰ(‪.‬‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ ﺗﺴﻮﯾﻪ ﺣﺴﺎب از ﺣﺴﺎﺑﺪارى داﻧﺸﮕﺎه ﯾﺎ ﺑﻨﯿﺎدﻫﺎى ﺧﺎص )ﺑﺮاى داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن‬ ‫ﻗﺒﻞ از ‪.(1362‬‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ ﺗﺴﻮﯾﻪ ﺣﺴﺎب از ﺑﺎﻧﮏ ﺻﺎدرات )ﺑﺮاى داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن ﻧﻮﺑﺖ دوﻣﻰ ﮐﻪ از اﯾﻦ‬ ‫ﺗﺴﻬﯿﻼت اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤﻮدهاﻧﺪ(‪.‬‬ ‫ﻧﺤﻮه ﺛﺒﺖ درﺧﻮاﺳﺖ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﻮى داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن < درﺧﻮاﺳﺖ ﺻﺪور داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎرﮔﺬارى ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﻣﺪارك ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز و ارﺳﺎل درﺧﻮاﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺮدش ﮐﺎر‬ ‫ﭘﺲ از ﺗﮑﻤﯿﻞ و ارﺳﺎل درﺧﻮاﺳﺖ ﺻﺪور داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ‪ ،‬درﺧﻮاﺳﺖ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺑﺮاى اﻓﺮاد‬ ‫زﯾﺮ ارﺳﺎل ﻣﻰﺷﻮد‪:‬‬ ‫ﮐﺎرﺷﻨﺎس اداره رﻓﺎه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن )ﺑﺮاى ﺗﺄﯾﯿﺪ ﺗﺴﻮﯾﻪ ﺣﺴﺎب ﺑﺎ ﺻﻨﺪوق رﻓﺎه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن(‪.‬‬ ‫ﮐﺎرﺷﻨﺎس اداره داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن )ﺑﺮاى ﺻﺪور داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ(‪.‬‬ ‫رﺋﯿﺲ داﻧﺸﮕﺎه )ﺑﺮاى اﻣﻀﺎء داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ(‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺧﻰ از ﻧﮑﺎت‬ ‫زﻣﺎن ﻻزم ﺑﺮاى آﻣﺎده ﺷﺪن داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ )در ﺻﻮرت ﺗﮑﻤﯿﻞ ﺑﻮدن ﻣﺪارك( ﺣﺪاﮐﺜﺮ‬ ‫دو ﻫﻔﺘﻪ ﭘﺲ از ﺛﺒﺖ درﺧﻮاﺳﺖ اﺳﺖ و ﻧﺘﯿﺠﻪ درﺧﻮاﺳﺖ ﻧﯿﺰ از ﻃﺮﯾﻖ اﯾﻤﯿﻞ‬ ‫اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ داﻧﺸﻨﺎﻣﻪ‪ ،‬ﯾﮏ ﻧﺴﺨﻪ از رﯾﺰ ﻧﻤﺮات رﺳﻤﻰ ﺑﻪ داﻧﺸﺠﻮ ﺗﺤﻮﯾﻞ داده ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻟﯿﻨﮏ ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﻰ در اﺧﺘﯿﺎر داﻧﺸﺠﻮ ﻗﺮار ﻣﻰﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﺿﻤﻨﺎً داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬در ﺻﻮرت وﺟﻮد ﺳﺆال ﯾﺎ ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ اداره داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن‪،‬‬ ‫ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ از ﻃﺮﯾﻖ ﻧﺸﺎﻧﻰ اﯾﻤﯿﻞ‪ [email protected] :‬اﻗﺪام ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫‪7‬‬

‫ﮔﺰارش‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫ﻣﻘﺼﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮى )ع(‪ :‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ دوﺳﺖ و ﺑﺮادر‪ ،‬آن ﻓﺮدى اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻄﺎﻫﺎى ﺗﻮ را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﯿﺮد و ﺧﻮد را‬ ‫ّ‬

‫ﮔﺰارش آزﻣﻮن ورودى دورهﻫﺎى ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪1401‬‬

‫اﻟﻒ( ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺛﺒﺖﻧﺎم‪:‬‬ ‫ﺛﺒﺖﻧﺎم ﺑﺮاي ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن ورودى دورهﻫﺎى ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬ ‫ﺳﺎل‪ ،1401‬از روز ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪) 1400/9/16‬ﺷﺎﻧﺰدﻫﻢ آذر ﻣﺎه ‪ (1400‬از ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫درﺻﺪ درﺻﺪ‬ ‫ﻣﺮد‬ ‫زن‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر آﻏﺎز ﺷﺪ و ﺗﺎ روز ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪1400/9/23‬‬ ‫ﻣﺮد‬ ‫زن‬ ‫)ﺑﯿﺴﺖ و ﺳﻮم آذر ﻣﺎه ‪ (1400‬اداﻣﻪ ﯾﺎﻓﺖ؛ ﻋﻼوه ﺑﺮ آن‪ ،‬ﻣﻬﻠﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم از داوﻃﻠﺒﺎﻧﯽ‬ ‫‪43‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪185262 249766 435028‬‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﻪ ﻫﺮ دﻟﯿﻠﯽ در ﺑﺎزه زﻣﺎﻧﻰ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪه‪ ،‬ﻣﻮﻓﻖ ﺑﻪ ﺛﺒﺖﻧﺎم در اﯾﻦ آزﻣﻮن ﻧﺸﺪه‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ‪،‬ﺗﻤﺪﯾﺪ ﺷﺪ و اﯾﻦ ﻣﻬﻠﺖ از روز ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪ 1400/9/23‬آﻏﺎز ﺷﺪ و ﺗﺎ ﭘﺎﯾﺎن‬ ‫‪33‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪11923‬‬ ‫‪24067‬‬ ‫‪35990‬‬ ‫ﻋﻠﻮم ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫روز ﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪ 1400/9/27‬اداﻣﻪ ﯾﺎﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﮕﺎم ﺛﺒﺖﻧﺎم در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬ﺿﺮورت داﺷﺖ ﮐﻪ‬ ‫‪73‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪87899‬‬ ‫‪32075‬‬ ‫‪119974‬‬ ‫ﻓﻨﯽ و ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ‬ ‫ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ﺑﻪ ﻧﮑﺎﺗﻰ ﺗﻮﺟﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ اﯾﻦ ﻧﮑﺎت ﻋﺒﺎرت ﺑﻮدﻧﺪ از‪:‬‬ ‫دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎي ﺛﺒﺖﻧﺎم آزﻣﻮن‪ ،‬ﻫﻢزﻣﺎن ﺑﺎ آﻏﺎز ﺛﺒﺖﻧﺎم‪ ،‬روي ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ‬ ‫‪48‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪6337‬‬ ‫‪6840‬‬ ‫ﮐﺸﺎورزي و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ‪13177‬‬ ‫آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮاى ﮐﻠﯿﻪ داوﻃﻠﺒﺎن ﻋﻼﻗﻪﻣﻨﺪ ﺑﻪ ﺛﺒﺖﻧﺎم در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل‪1401‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪14929‬‬ ‫‪25663‬‬ ‫‪40592‬‬ ‫ﻫﻨﺮ‬ ‫ﺿﺮورت داﺷﺖ ﮐﻪ از روز ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪ 1400/9/16‬ﺑﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺑﻪ ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫‪38‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪921‬‬ ‫‪1474‬‬ ‫‪2395‬‬ ‫داﻣﭙﺰﺷﮑﯽ‬ ‫ﺳﻨﺠﺶ و ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ دﻗﯿﻖ اﻃﻼﻋﯿﻪﻫﺎ و ﻣﻔﺎد دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎي ﺛﺒﺖﻧﺎم‪ ،‬در ﺻﻮرت واﺟﺪ‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺑﺮاﺑﺮ ﺿﻮاﺑﻂ و دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮط‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺛﺒﺖﻧﺎم ﺑﺮاي ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫‪47‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪307271 339885 647156‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫در اﯾﻦ آزﻣﻮن اﻗﺪام ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﮐﻠﯿﻪ داوﻃﻠﺒﺎن‪ ،‬ﺑﺮاي ﺛﺒﺖﻧﺎم و ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل‪،1401‬‬ ‫ﻣﯿﺒﺎﯾﺴﺖ داراى ﮐﻠﯿﻪ ﺷﺮاﯾﻂ ﻋﻤﻮﻣﯽ و اﺧﺘﺼﺎﺻﯽ )ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺿﻮاﺑﻂ ﻣﻨﺪرج در دﻓﺘﺮﭼﻪ ﮐﺎرت ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬از روز ﯾﮑﺸﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪1401/2/25‬‬ ‫راﻫﻨﻤﺎي ﺛﺒﺖﻧﺎم( ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫روي ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ؛ ﻟﺬا ﺿﺮورت داﺷﺖ ﮐﻪ داوﻃﻠﺒﺎن‪،‬‬ ‫از اﯾﻦ ﺗﺎرﯾﺦ ﺑﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺑﻪ ﺳﺎﯾﺖ اﯾﻦ ﺳﺎزﻣﺎن‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ درﯾﺎﻓﺖ ﭼﺎپ ﮐﺎرت ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫ب( ﻧﺤﻮه ﮔﺰﯾﻨﺶ داوﻃﻠﺒﺎن‪:‬‬ ‫در آزﻣﻮن و ﺑﺮگ راﻫﻨﻤﺎي ﻣﺮﺑﻮط اﻗﺪام ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪ .‬ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ داوﻃﻠﺒﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ‬ ‫آزﻣﻮن‬ ‫ﻧﻤﺮه‬ ‫درﺻﺪ‬ ‫‪80‬‬ ‫از‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﮐﻞ‬ ‫ﻧﻤﺮه‬ ‫اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﮔﺰﯾﻨﺶ اوﻟﯿﻪ و ﻧﻬﺎﯾﯽ داوﻃﻠﺒﺎن‬ ‫ﺛﺒﺖﻧﺎم و ﺷﺮﮐﺖ در دو ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﯽ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﻋﻼوه ﺑﺮ ﮐﺎرت ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن‬ ‫و ‪ 20‬درﺻﺪ ﻣﻌﺪل ﺗﺮاز ﺷﺪه دورة ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ )ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ( آﻧﺎن‪ ،‬ﺑﺎ رﻋﺎﯾﺖ دﯾﮕﺮ ﺿﻮاﺑﻂ ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﯽ اﺻﻠﯽ‪ ،‬ﻣﻰﺑﺎﯾﺴﺖ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺎرتﻫﺎي ﮔﺮوه ﺷﻨﺎور دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط اﻧﺠﺎم ﺷﺪ‪.‬‬ ‫اﻗﺪام ﻣﻰﻧﻤﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ :1‬آﻣﺎر داوﻃﻠﺒﺎن ﺑﻪ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ و ﺟﻨﺲ‬

‫‪ -3‬ﺑﺮاي ﺷﺮﮐﺖ در ﮔﺮوهﻫﺎى ﺷﺸﮕﺎﻧﻪ آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬ﺗﻌﺪاد‬ ‫ج( آﻣﺎر آزﻣﻮن‪:‬‬ ‫‪ 647156‬ﻧﻔﺮ ﺛﺒﺖﻧﺎم ﻧﻤﻮدﻧﺪ ﮐﻪ از اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد‪ 339885 ،‬ﻧﻔﺮ زن و ‪ 307271‬ﻧﻔﺮ ﻣﺮد‬ ‫‪ -1‬ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬ﺗﻌﺪاد ‪) 647156‬ﺷﺸﺼﺪ‬ ‫ﺑﻮدﻧﺪ؛ ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﯾﮕﺮ‪ 53 ،‬درﺻﺪ داوﻃﻠﺒﺎن‪ ،‬زن و ‪ 47‬درﺻﺪ آﻧﺎن ﻣﺮد ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫و ﭼﻬﻞ و ﻫﻔﺖ ﻫﺰار و ﺻﺪ و ﭘﻨﺠﺎه و ﺷﺶ ( ﻧﻔﺮ در آن ﺛﺒﺖﻧﺎم ﻧﻤﻮدﻧﺪ؛ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ‪،‬‬ ‫‪ -4‬ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰىﻫﺎى اﻧﺠﺎم ﯾﺎﻓﺘﻪ‪ ،‬آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ 1401‬ﻣﻄﺎﺑﻖ‬ ‫آﻣﺎر داوﻃﻠﺒﺎن آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬ﺑﻪ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﯽ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ زﻣﺎﻧﻰ ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ 2‬ﺑﺮﮔﺰار ﮔﺮدﯾﺪ‪:‬‬ ‫و ﺟﻨﺲ‪ ،‬ﺑﻪ ﺷﺮح ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ 1‬اﺳﺖ‪:‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫اﻣﺎم رﺿﺎ)ع(‪ :‬ﮐﺴﻰ ﮐﻪ ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ)س( را زﯾﺎرت ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺎداش او ﺑﻬﺸﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ : 2‬آﻣﺎر ﺗﻮزﯾﻊ داوﻃﻠﺒﺎن و رﺷﺘﻪﻫﺎى اﻣﺘﺤﺎﻧﻰ آزﻣﻮن‬ ‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪ 1401‬ﺑﻪ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﻧﯿﻤﺮوز‬ ‫ردﯾﻒ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫ﻧﯿﻤﺮوز‬ ‫ﺻﺒﺢ ﭼﻬﺎرﺷﻨﺒﻪ‬ ‫ﺻﺒﺢ ﭘﻨﺞ ﺷﻨﺒﻪ‬ ‫ﺻﺒﺢ ﺟﻤﻌﻪ‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪1401/2/28‬‬ ‫‪1401/2/29‬‬ ‫‪1401/2/30‬‬

‫ﺗﻌﺪادرﺷﺘﻪﻫﺎىاﻣﺘﺤﺎﻧﻰ‬ ‫‪63‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪37‬‬

‫ﺗﻌﺪاد داوﻃﻠﺒﺎن‬ ‫‪68217‬‬ ‫‪331359‬‬ ‫‪247633‬‬

‫ﮔﺰارش‬

‫ﻫـ( ﻧﮑﺎت ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ﺟﺎرى‪ ،‬ﻣﻰﺑﺎﯾﺴﺖ ﻣﺪرك‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰ ﺧﻮد را ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﺗﺎ ‪ 31‬ﺷﻬﺮﯾﻮر ﻣﺎه ﺳﺎل ﺟﺎرى درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺮده ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻫﺮ ﻣﺘﻘﺎﺿﯽ‪ ،‬ﺑﺮ اﺳﺎس ﻋﻼﻗﻪ‪ ،‬ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﻣﻰﺗﻮاﻧﺴﺖ در دو ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اﻣﺘﺤﺎﻧﯽ اﺻﻠﯽ و‬ ‫ﺷﻨﺎور ﺛﺒﺖﻧﺎم ﻧﻤﺎﯾﺪ و در آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر دﺳﺘﺮﺳﯽ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺳﺮﯾﻊﺗﺮ داوﻃﻠﺒﺎن ﺑﻪ ﺳﺆاﻻت ﮔﺮوهﻫﺎي آزﻣﻮن‬ ‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬اﯾﻦ ﺳﺆاﻻت در روز ﺷﻨﺒﻪ ‪ ،1401/2/31‬در‬ ‫ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ درج ﺷﺪ و در دﺳﺘﺮس داوﻃﻠﺒﺎن ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ 1401‬در ‪ 186‬ﺷﻬﺮ‪ 381 ،‬ﺣﻮزه اﻣﺘﺤﺎﻧﻰ اﺻﻠﻰ‪،‬‬ ‫‪ 1770‬ﺣﻮزه اﻣﺘﺤﺎﻧﻰ ﻓﺮﻋﻰ و در ﺳﻪ روز ﻣﺘﻮاﻟﻰ )‪29 ،28‬و ‪ 30‬اردﯾﺒﻬﺸﺖ ﻣﺎه( ﺑﺎ‬ ‫ﺳﻼﻣﺖ و ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﺑﺮﮔﺰار ﮔﺮدﯾﺪ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻌﺮﻓﯽﺷﺪﮔﺎن ﭼﻨﺪ ﺑﺮاﺑﺮ ﻇﺮﻓﯿﺖ رﺷﺘﻪﻫﺎي ﺧﺎص اﯾﻦ آزﻣﻮن‪ ،‬ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم‬ ‫آزﻣﻮنﻫﺎي ﺗﺸﺮﯾﺤﯽ‪ ،‬ﻋﻤﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻋﻠﻤﯽ و‪ ...‬درﺗﺎرﯾﺦ ‪ 1401/04/14‬اﻋﻼم ﺷﺪ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ 3‬در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬ﺗﻌﺪاد ‪453702‬‬ ‫ﻧﻔﺮ از ﺣﺎﺿﺮان در ﺟﻠﺴﻪ‪ ،‬ﻣﺠﺎز ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ در اﯾﻦ آزﻣﻮن ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ :3‬آﻣﺎرداوﻃﻠﺒﺎن ﻣﺠﺎز ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﺑﻪ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﮔﺮوهﻫﺎى‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ درآزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪1401‬‬

‫د( اﻋﻼم ﻧﺘﺎﯾﺞ اوﻟﯿﻪ و ﻧﻬﺎﯾﻰ ‪:‬‬ ‫ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ زﻣﺎﻧﺒﻨﺪى ﺷﺪه ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‪ ،‬ﭘﺲ از ﻗﺮاﺋﺖ‬ ‫ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺼﺤﯿﺢ اوراق و ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻧﻤﺮات‪ ،‬ﻧﺘﺎﯾﺞ اوﻟﯿﻪ آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل‬ ‫ﺟﺎرى‪ ،‬در ﻗﺎﻟﺐ ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺷﺪه و ﺑﺮاى ﺗﻤﺎﻣﻰ داوﻃﻠﺒﺎن ﺣﺎﺿﺮ در ﺟﻠﺴﻪ آزﻣﻮن‪،‬‬ ‫در روز ﯾﮑﺸﻨﺒﻪ ‪ 29‬ﺧﺮداد ﻣﺎه روي ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﭘﺲ از اﻋﻼم ﻧﺘﯿﺠﻪ اوﻟﯿﻪ آزﻣﻮن‪ ،‬ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﺑﺮاى ﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻣﺠﺎز‬ ‫ﺷﺪه ﺑﻪ اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﮐﺎر‪ ،‬آﻏﺎز ﺷﺪ و ﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﺑﺮاﺳﺎس ﻣﻨﺪرﺟﺎت ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﺧﻮد‪ ،‬ﻣﺠﺎز ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻰﺑﺎﯾﺴﺖ در ﻣﻬﻠﺖ و ﺑﺎزه زﻣﺎﻧﻰ ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫ﺷﺪه و ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻇﺮﻓﯿﺖﻫﺎي ﭘﺬﯾﺮش اﻋﻼم ﺷﺪه در دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎي اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫رﺷﺘﻪ‪ ،‬رﺷﺘﻪﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻣﻮرد ﻋﻼﻗﻪ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺻﻮرت اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ‪ ،‬از روز ﭼﻬﺎرﺷﻨﺒﻪ‬ ‫اول ﻟﻐﺎﯾﺖ روز ﺷﻨﺒﻪ ‪ 4‬ﺗﯿﺮﻣﺎه ﺳﺎل ﺟﺎرى اﻧﺘﺨﺎب ﻣﻰﮐﺮدﻧﺪ؛ ﻋﻼوه ﺑﺮ آن‪ ،‬داوﻃﻠﺒﺎﻧﯽ‬ ‫‪316216‬‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﻪ ﻫﺮ دﻟﯿﻠﯽ در ﺑﺎزه زﻣﺎﻧﻰ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪه‪ ،‬ﻣﻮﻓﻖ ﺑﻪ درج ﮐﺪ رﺷﺘﻪﻫﺎى اﻧﺘﺨﺎﺑﻰ ﺧﻮد‬ ‫‪25308‬‬ ‫ﻋﻠﻮم ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫در ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﻧﺸﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ از روز ﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪ 1401/4/4‬ﻟﻐﺎﯾﺖ روز‬ ‫‪71734‬‬ ‫ﻓﻨﻰ و ﻣﻬﻨﺪﺳﻰ‬ ‫دوﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪ 1401/4/6‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﮐﺪ رﺷﺘﻪﻫﺎى ﻣﻮرد ﻋﻼﻗﻪ ﺧﻮد اﻗﺪام ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪9643‬‬ ‫ﮐﺸﺎورزى و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﻰ‬ ‫ﻻزم ﺑﻪ ذﮐﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻬﻠﺖ ﻣﺠﺪد اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﺑﺮاى داوﻃﻠﺒﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﻣﻮﻓﻖ ﺑﻪ‬ ‫‪29252‬‬ ‫ﻫﻨﺮ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ در ﻣﻮﻋﺪ ﻣﻘﺮر ﻧﺸﺪه ﺑﻮدﻧﺪ ﻧﯿﺰ از روز ﯾﮑﺸﻨﺒﻪ ‪ 2‬ﻟﻐﺎﯾﺖ روز ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ‬ ‫‪1549‬‬ ‫داﻣﭙﺰﺷﮑﻰ‬ ‫‪ 4‬ﻣﺮداد ﻣﺎه ﺗﻤﺪﯾﺪ ﮔﺮدﯾﺪ‪ .‬اﯾﻦ دﺳﺘﻪ از داوﻃﻠﺒﺎن ﻧﯿﺰ ﻣﻰﺗﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ درج ﮐﺪ‬ ‫‪453702‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫رﺷﺘﻪ ﻫﺎى اﻧﺘﺨﺎﺑﻰ ﺧﻮد روى ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن اﻗﺪام ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬ ‫دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎى اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬از روز ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ ﻣﻮرخ ‪ – 7‬ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ ،4‬ﺗﻌﺪاد اﻓﺮاد ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل‬ ‫‪ 1401/3/31‬در درﮔﺎه اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪ و داوﻃﻠﺒﺎن ﻣﺠﺎز ‪ 138655 ،1401‬ﻧﻔﺮ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ :4‬آﻣﺎر داوﻃﻠﺒﺎن ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻪ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﻣﻰﺑﺎﯾﺴﺖ‪ ،‬ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪة ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ‪ ،‬دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎي اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫در آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪1401‬‬ ‫رﺷﺘﻪﻫﺎي ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ )دﻓﺘﺮﭼﻪ ﺷﻤﺎره ‪ (2‬آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ 1401‬را درﯾﺎﻓﺖ‬ ‫‪75614‬‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ‬ ‫و ﻣﺸﺎﻫﺪه ﮐﺮده و ﭘﺲ از ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ دﻗﯿﻖ آن‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺣﺪاﮐﺜﺮ ‪ 100‬ﮐﺪ رﺷﺘﻪ‬ ‫‪11906‬‬ ‫ﻋﻠﻮم ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫ﻣﺤﻞ از ﻣﯿﺎن ﮐﺪ رﺷﺘﻪﻫﺎى اﻣﺘﺤﺎﻧﯽ ﻣﺠﺎز ﯾﺎ دورهﻫﺎى ﻣﺠﺎز ﺑﻪ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ‪ ،‬اﻗﺪام‬ ‫‪35625‬‬ ‫ﻓﻨﻰ و ﻣﻬﻨﺪﺳﻰ‬ ‫ﻧﻤﻮده و ﮐﺪ رﺷﺘﻪﻣﺤﻞﻫﺎي اﻧﺘﺨﺎﺑﯽ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ اوﻟﻮﯾﺖ ﻋﻼﻗﻪ‪ ،‬در ﻓﺮم اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫‪5018‬‬ ‫ﮐﺸﺎورزى و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﻰ‬ ‫رﺷﺘﻪ اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽﺷﺎن ﺛﺒﺖ ﻣﻰﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪10125‬‬ ‫ﻫﻨﺮ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻧﻬﺎﯾﯽ آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ﺳﺎل ‪ ،1401‬در روز دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 7‬ﺷﻬﺮﯾﻮرﻣﺎه‪،‬‬ ‫‪367‬‬ ‫داﻣﭙﺰﺷﮑﻰ‬ ‫روي درﮔﺎه ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر ﻣﻨﺘﺸﺮ ﮔﺮدﯾﺪ و ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ ﻧﻬﺎﯾﻰ اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫‪138655‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫رﺷﺘﻪﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻧﯿﺰ روز ﭼﻬﺎرﺷﻨﺒﻪ ‪ 16‬ﺷﻬﺮﯾﻮر ﻣﺎه روى ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ زﻣﺎﻧﻰ ﺛﺒﺖﻧﺎم‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ و اﻋﻼم ﻧﺘﺎﯾﺞ آزﻣﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ ‪ 1401‬در ﯾﮏ ﻧﮕﺎه‬ ‫ﺛﺒﺖﻧﺎم‬

‫ﺗﻤﺪﯾﺪ ﻣﻬﻠﺖ ﺛﺒﺖﻧﺎم‬

‫اﻧﺘﺸﺎر اﻃﻼﻋﯿﻪ درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺎرت ورود ﺑﻪ ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺎرت ورود ﺑﻪ ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫زﻣﺎن ﺑﺮﮔﺰارى آزﻣﻮن‬

‫اﻧﺘﺸﺎر دﻓﺘﺮﭼﻪ ﺳﺆاﻻت‬

‫اﻧﺘﺸﺎر ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ اوﻟﯿﻪ روى ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن‬

‫اﻧﺘﺸﺎر دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎى اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ از ﻃﺮﯾﻖ ﺳﺎﯾﺖ ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﻣﻬﻠﺖ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ از ﺳﻮى داوﻃﻠﺒﺎن‬ ‫ﺗﻤﺪﯾﺪ ﻣﻬﻠﺖ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ‬

‫ﺗﻤﺪﯾﺪ ﻣﺠﺪد ﻣﻬﻠﺖ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﻓﻘﻂ ﺑﺮاى اﻓﺮادى ﮐﻪ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ ﻧﮑﺮدهاﻧﺪ‬

‫‪ 1400/9/16‬ﻟﻐﺎﯾﺖ ‪1400/9/23‬‬ ‫‪ 1400/9/23‬ﻟﻐﺎﺑﺖ ‪1400/9/27‬‬ ‫‪1401/2/19‬‬ ‫‪ 1401/2/25‬ﻟﻐﺎﯾﺖ ‪1401/2/27‬‬ ‫‪ 29 ،28‬و ‪1401/2/30‬‬ ‫‪1401/2/31‬‬ ‫‪1401/3/29‬‬ ‫‪1401/3/31‬‬ ‫‪ 1401/4/1‬ﻟﻐﺎﯾﺖ ‪1401/4/4‬‬ ‫‪ 1401/4/4‬ﻟﻐﺎﯾﺖ ‪1401/4/6‬‬

‫‪ 1401/5/2‬ﻟﻐﺎﯾﺖ ‪1401/5/4‬‬

‫اﻋﻼم اﺳﺎﻣﻰ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪﺷﺪﮔﺎن ﻧﻬﺎﯾﻰ‬

‫‪1401/6/7‬‬

‫زﻣﺎن اﻧﺘﺸﺎر ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ ﻧﻬﺎﯾﻰ اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ‬

‫‪1401/6/16‬‬ ‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫‪9‬‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫ﻣﻘﺼﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮى )ع(‪ :‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ دوﺳﺖ و ﺑﺮادر‪ ،‬آن ﻓﺮدى اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻄﺎﻫﺎى ﺗﻮ را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﯿﺮد و ﺧﻮد را‬ ‫ّ‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ ﺳﺎ زﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر در ﺧﺼﻮص‪:‬‬

‫اﻋﻼم رﺷﺘﻪﻫﺎ و ﻣﻮاد اﻣﺘﺤﺎﻧﻰ آزﻣﻮن ورودى‬ ‫دورهﻫﺎى دﮐﺘﺮى )‪ (Ph.D‬ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺿﻤــﻦ اﻋــﻼم رﺷــﺘﻪﻫﺎ‪ ،‬ﻣــﻮاد اﻣﺘﺤﺎﻧــﻰ و ﺿﺮاﯾــﺐ دروس ﻫــﺮ ﯾــﮏ از‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫــﺎى اﻣﺘﺤﺎﻧــﻰ آزﻣــﻮن ورودى ﻣﻘﻄــﻊ دﮐﺘــﺮى )‪ (Ph.D‬ﺳــﺎل‬ ‫‪) 1402‬ﺑــﻪ ﺷــﺮح ﺟــﺪول ذﯾــﻞ ﮐــﻪ در ﺳــﺎﯾﺖ ﺳــﺎزﻣﺎن ﺳــﻨﺠﺶ آﻣــﺪه‬ ‫اﺳــﺖ(‪ ،‬ﺑــﻪ اﻃــﻼع ﻣﺘﻘﺎﺿﯿــﺎن ﺛﺒﺖﻧــﺎم و ﺷــﺮﮐﺖ در اﯾــﻦ آزﻣــﻮن‬ ‫ﻣﻰرﺳــﺎﻧﺪ ﮐــﻪ ﭘﺬﯾــﺮش داﻧﺸــﺠﻮ در ﺳــﺎل ‪ 1402‬ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﻗﺎﻧــﻮن‬ ‫”ﺳــﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾــﺮش داﻧﺸــﺠﻮ در دورهﻫــﺎي ﺗﺤﺼﯿــﻼت ﺗﮑﻤﯿﻠــﻰ در‬ ‫داﻧﺸــﮕﺎهﻫﺎ و ﻣﺮاﮐــﺰ آﻣــﻮزش ﻋﺎﻟــﯽ“ ﻣﺼــﻮب ‪ 1394/12/18‬ﻣﺠﻠــﺲ‬ ‫ﻣﺤﺘــﺮم ﺷــﻮراى اﺳــﻼﻣﻰ و ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ آﯾﯿﻦﻧﺎﻣــﮥ اﺟﺮاﯾــﯽ ﻣﺮﺑــﻮط و‬ ‫ﻣﺼﻮﺑــﺎت ”ﺷــﻮراى ﺳــﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾــﺮش داﻧﺸــﺠﻮ در دورهﻫــﺎي ﺗﺤﺼﯿﻼت‬ ‫ﺗﮑﻤﯿﻠــﻰ“ و ﻣﻄﺎﺑــﻖ اﯾــﻦ اﻃﻼﻋﯿــﻪ و ﺷــﺮاﯾﻂ و ﺿﻮاﺑــﻂ ﻣﻨــﺪرج در‬ ‫دﻓﺘﺮﭼــﻪ راﻫﻨﻤــﺎى ﺛﺒﺖﻧــﺎم ﭘﺬﯾــﺮش آزﻣــﻮن ﻣﺬﮐــﻮر‪ ،‬ﮐــﻪ در زﻣــﺎن‬ ‫ﺛﺒﺖﻧــﺎم )آﺑــﺎن ﻣــﺎه ﺳــﺎل ‪ (1401‬از ﺳــﻮى اﯾــﻦ ﺳــﺎزﻣﺎن ﻣﻨﺘﺸــﺮ‬ ‫ﻣﻰﺷــﻮد‪ ،‬ﺻــﻮرت ﺧﻮاﻫــﺪ ﮔﺮﻓــﺖ‪.‬‬ ‫‪ -1‬دﮐﺘــﺮي آﻣﻮزﺷــﯽ – ﭘﮋوﻫﺸــﯽ‪ :‬ﺳــﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾــﺮش ﺑــﺮاي ورود ﺑــﻪ‬ ‫ﻣﻘﻄــﻊ دﮐﺘــﺮي ﻧﺎﭘﯿﻮﺳــﺘﻪ آﻣﻮزﺷــﯽ ‪ -‬ﭘﮋوﻫﺸــﯽ ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﻣﻌﯿﺎرﻫــﺎي زﯾــﺮ اﻧﺠــﺎم‬ ‫ﻣﯽ ﮔﯿــﺮد‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬آزﻣﻮن ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ )‪ 50‬درﺻﺪ(‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬ﺳﻮاﺑﻖ آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﭘﮋوﻫﺸﯽ و ﻓﻨﺎوري )‪ 20‬درﺻﺪ(‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻋﻠﻤﯽ و ﺳﻨﺠﺶ ﻋﻤﻠﯽ )‪ 30‬درﺻﺪ(‪.‬‬ ‫‪ -2‬دﮐﺘــﺮى ﭘﮋوﻫــﺶ ﻣﺤــﻮر‪ :‬ﺳــﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾــﺮش ﺑــﺮاى ﻣﻘﻄــﻊ دﮐﺘــﺮى‬ ‫ﻧﺎﭘﯿﻮﺳــﺘﻪ ﭘﮋوﻫــﺶ ﻣﺤــﻮر ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﻣﻌﯿﺎرﻫــﺎى زﯾــﺮ ﺻــﻮرت ﻣﻰﮔﯿــﺮد‪:‬‬ ‫‪ -2-1‬آزﻣﻮن ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ )‪ 30‬درﺻﺪ(‪.‬‬ ‫‪ -2-2‬ﺳﻮاﺑﻖ آﻣﻮزﺷﻰ‪ ،‬ﭘﮋوﻫﺸﻰ و ﻓﻨﺎورى )‪ 20‬درﺻﺪ(‪.‬‬

‫‪ -2-3‬ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻋﻠﻤﻰ و ﺑﺨﺶ ﻋﻤﻠﻰ )‪ 30‬درﺻﺪ(‪.‬‬ ‫‪ -2-4‬ﺗﻬﯿﻪ ﻃﺮﺣﻮاره )‪ 20‬درﺻﺪ(‪.‬‬ ‫اﺟــﺮاى ﻣﺮﺣﻠــﮥ اول )آزﻣــﻮن ﻣﺘﻤﺮﮐــﺰ( از ﺳــﻮى ﺳــﺎزﻣﺎن ﺳــﻨﺠﺶ آﻣــﻮزش ﮐﺸــﻮر‬ ‫و اﻣﺘﯿــﺎز ﻣﺮﺑــﻮط ﺑــﻪ ﺳــﻮاﺑﻖ آﻣﻮزﺷــﻰ‪ ،‬ﭘﮋوﻫﺸــﻰ و ﻓﻨــﺎورى‪ ،‬ﻣﺼﺎﺣﺒــﻪ ﻋﻠﻤــﻰ و ‪ ...‬از‬ ‫ﺳــﻮى داﻧﺸــﮕﺎهﻫﺎ و ﻣﺮاﮐــﺰ آﻣــﻮزش ﻋﺎﻟــﻰ ﭘﺬﯾﺮﻧــﺪه داﻧﺸــﺠﻮ اﻧﺠــﺎم ﺧﻮاﻫــﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﻣﺼﻮﺑــﻪ ﺷــﻮراى ﺳــﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾــﺮش داﻧﺸــﺠﻮ در دورهﻫــﺎي‬ ‫ﺗﺤﺼﯿــﻼت ﺗﮑﻤﯿﻠــﻰ‪ ،‬ﻣــﻮاد آزﻣــﻮن ﻣﺘﻤﺮﮐــﺰ دﮐﺘــﺮى )‪ (Ph.D‬ﺳــﺎل ‪ 1402‬ﺑــﻪ‬ ‫ﺷــﺮح زﯾــﺮ ﺧﻮاﻫــﺪ ﺑــﻮد‪:‬‬ ‫ﺑــﺎ ﺿﺮﯾــﺐ )‪(1‬‬ ‫اﻟﻒ( آزﻣﻮن زﺑﺎن‬ ‫ﺑــﺎ ﺿﺮﯾــﺐ )‪(1‬‬ ‫ب( آزﻣﻮن اﺳﺘﻌﺪاد ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫ج( آزﻣﻮن دروس ﺗﺨﺼﺼﻰ در ﺳﻄﺢ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰ ﯾﺎ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷﺪ‬ ‫ﺑﺎ ﺿﺮﯾﺐ )‪(4‬‬ ‫ﺳــﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾــﺮش ﺑــﺮاى ﺗﻤﺎﻣــﻰ دورهﻫــﺎ‪ ،‬ﺷــﺎﻣﻞ‪ :‬روزاﻧــﻪ‪ ،‬ﻧﻮﺑــﺖ دوم )ﺷــﺒﺎﻧﻪ(‪،‬‬ ‫ﭘﺮدﯾﺲﻫــﺎى ﺧﻮدﮔــﺮدان‪ ،‬ﭘﯿﺎمﻧــﻮر‪ ،‬ﻣﺆﺳﺴــﺎت ﻏﯿﺮاﻧﺘﻔﺎﻋــﯽ‪ ،‬داﻧﺸــﮕﺎه آزاد اﺳــﻼﻣﻰ‬ ‫و‪ ...‬ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﻗﺎﻧــﻮن ﻓــﻮق و آﯾﯿﻦﻧﺎﻣــﻪ اﺟﺮاﯾــﻰ آن و ﻣﺼﻮﺑــﺎت ﻣﺮﺗﺒــﻂ ﺷــﻮرا‬ ‫اﻧﺠــﺎم ﺧﻮاﻫــﺪ ﮔﺮﻓــﺖ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺷــﺮاﯾﻂ و ﺿﻮاﺑــﻂ‪ ،‬در دﻓﺘﺮﭼــﮥ راﻫﻨﻤــﺎي ﺛﺒﺖﻧــﺎم و ﺷــﺮﮐﺖ در آزﻣــﻮن ورودي‬ ‫دﮐﺘــﺮي ﻧﯿﻤــﻪ ﻣﺘﻤﺮﮐــﺰ ﺳــﺎل ‪ 1402‬اﻃــﻼع رﺳــﺎﻧﯽ ﺧﻮاﻫــﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﺑــﺎ ﺗﻮﺟــﻪ ﺑــﻪ اﻣــﮑﺎن اﺻــﻼح ﻋﻨﺎوﯾــﻦ رﺷــﺘﻪﻫﺎ ﯾــﺎ ﺳــﺎﯾﺮ اﻃﻼﻋــﺎت در ﺟــﺪاول‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫــﺎى اﻣﺘﺤﺎﻧــﻰ ﺗــﺎ زﻣــﺎن ﺷــﺮوع ﺛﺒﺖﻧــﺎم‪ ،‬ﻣــﻼك ﻧﻬﺎﯾــﻰ‪ ،‬اﻃﻼﻋــﺎت درج‬ ‫ﺷــﺪه در دﻓﺘﺮﭼــﻪ راﻫﻨﻤــﺎى ﺛﺒﺖﻧــﺎم ﺧﻮاﻫــﺪ ﺑــﻮد‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻃﺒــﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰىﻫــﺎى ﺻــﻮرت ﮔﺮﻓﺘــﻪ‪ ،‬آزﻣــﻮن دﮐﺘــﺮى ﺳــﺎل ‪ 1402‬در روز‬ ‫ﭘﻨﺠﺸــﻨﺒﻪ ﻣــﻮرخ ‪ 1401/12/11‬ﺑﺮﮔــﺰار ﺧﻮاﻫــﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬

‫ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﭘﯿﮏﺳﻨﺠﺶ‬ ‫ﺑﺪﯾـــﻦ وﺳــﯿﻠﻪ ﺑــﻪ اﻃـــﻼع ﻣﺨﺎﻃﺒـــﺎن و ﺧـــﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﮔـﺮاﻣـــﻰ‬ ‫ﻫﻔﺘـﻪﻧﺎﻣـــﻪ ﭘﯿـﮏﺳﻨـﺠﺶ ﻣﻰرﺳـﺎﻧﺪ ﮐــﻪ اﯾـﻦ ﻫﻔﺘﻪﻧـﺎﻣﻪ‪ ،‬آﻣـﺎده‬ ‫درﯾﺎﻓـــﺖ ﻧﻈــــﺮات‪ ،‬ﭘﯿﺸﻨﻬـﺎدﻫــــﺎ و ﻣﻘـــﺎﻻت ارزﺷﻤـــﻨﺪ اﻋﻀـﺎى‬ ‫ﻫﯿـــﺄت ﻋﻠﻤــﻰ‪ ،‬ﭘﮋوﻫﺸــﮕﺮان و داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﻓﻌــﺎل ﻣﺆﺳﺴــﺎت‬ ‫و ﻣﺮاﮐــﺰ داﻧﺸـــﮕﺎﻫﻰ در زﻣﯿﻨـــﻪﻫﺎى ﻣﻄﺎﻟـــﻌﻪ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾــﺰى‪،‬‬ ‫ﺷــﯿﻮهﻫﺎى ﻣﻄﺎﻟﻌــﻪ ﻣﺆﺛــﺮ‪ ،‬راهﻫــﺎى ﻣﻘﺎﺑﻠــﻪ ﺑــﺎ اﺳــﺘﺮس و‬ ‫اﺿﻄــﺮاب‪ ،‬روانﺷﻨﺎﺳــﻰ ﮐﻨﮑــﻮر‪ ،‬ﻋﻮاﻣــﻞ ﻣﺆﺛــﺮ در ﻣﻮﻓﻘﯿــﺖ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓﻰ‬ ‫رﺷــﺘﻪﻫﺎى داﻧﺸــﮕﺎﻫﻰ‪ ،‬زﻣﯿﻨﻪﻫــﺎى اﺷــﺘﻐﺎلزاﯾﻰ و ﮐﺎرآﻓﺮﯾﻨــﻰ‬ ‫و‪ ...‬ﮐــﻪ ﻣﻰﺗﻮاﻧــﺪ ﺑــﺮاى داوﻃﻠﺒــﺎن آزﻣﻮنﻫــﺎى ﺳﺮاﺳــﺮى ورود‬ ‫ﺑــﻪ داﻧﺸــﮕﺎهﻫﺎ ﻣﻔﯿــﺪ ﺑﺎﺷــﺪ‪ ،‬ﺧﻮاﻫــﺪ ﺑــﻮد‪.‬‬ ‫اﯾــﻦ ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣــﻪ‪ ،‬اﻧﺘﻈــﺎر دارد ﺑــﺎ ﻫﻤــﮑﺎرى و ﻫﻤﯿــﺎرى اﯾــﻦ‬ ‫ﻋﺰﯾــﺰان‪ ،‬ﺑﺘﻮاﻧــﺪ ﺑــﺎ اﺳــﺘﻔﺎده از ﻣﻄﺎﻟــﺐ ﻋﻠﻤــﻰ ارﺳــﺎﻟﻰ در‬

‫‪10‬‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت ﭘﯿﺸــﮕﻔﺘﻪ‪ ،‬ﻧﻘــﺶ ﺧــﻮد را‪ ،‬ﮐــﻪ ﯾــﺎرى رﺳــﺎﻧﺪن ﻣــﺪاوم‬ ‫ﺑــﻪ داوﻃﻠﺒــﺎن آزﻣﻮنﻫــﺎى ﺳـﺮاﺳـــﺮى در ﺗﻤﺎم اﯾـــﺎم ﺳــﺎل اﺳــﺖ‪،‬‬ ‫ﺑــﻪ ﺧﻮﺑــﻰ اﯾﻔــﺎ ﻧﻤﺎﯾــﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﯾﺴــﺘﻪ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ﻣﻄﺎﻟــﺐ ارﺳــﺎﻟﻰ‪ ،‬ﺑﺮﮔﺮﻓﺘــﻪ از ﭘﮋوﻫﺶﻫــﺎ و‬ ‫ﺟﺴــﺖ و ﺟﻮﻫــﺎى ﺷــﺨﺼﻰ ﯾــﺎ ﺣﺎﺻــﻞ ﺗﺮﺟﻤــﻪ آﻧﻬــﺎ از ﻣﻨﺎﺑــﻊ‬ ‫ﻣﻌﺘﺒــﺮ ﻋﻠﻤــﻰ ﺑﺎﺷــﺪ‪ .‬ﺑﺪﯾﻬــﻰ اﺳــﺖ ﮐــﻪ ذﮐــﺮ ﻣﻨﺎﺑــﻊ و ﻣﺮاﺟــﻊ‬ ‫ﺗﺄﻟﯿــﻒ ﯾــﺎ ﺗﺪوﯾــﻦ ﯾــﺎ ﺗﺮﺟﻤــﻪ ﻣﻘــﺎﻻت‪ ،‬اﻟﺰاﻣــﻰ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺿﻤﻨ ـﺎً ﺑــﻪ اﻃــﻼع ﻣﻰرﺳــﺎﻧﺪ ﮐــﻪ اﯾــﻦ ﻧﺸــﺮﯾﻪ‪ ،‬در ﺣــﮏ و اﺻــﻼح‬ ‫ﯾــﺎ ﺧﻼﺻــﻪ ﮐــﺮدن ﻣﻘــﺎﻻت و ﺟﺴــﺘﺎرﻫﺎى ارﺳــﺎﻟﻰ در ﻣﻮﺿﻮﻋــﺎت ﯾﺎد‬ ‫ﺷــﺪه‪ ،‬و ﻫﻤﯿــﻦ ﻃــﻮر درج ﯾــﺎ ﻋــﺪم درج آﻧﻬــﺎ در ﻧﺸــﺮﯾﻪ‪ ،‬آزاد اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫آدرس اﯾﻤﯿﻞ‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫اﻣﺎم رﺿﺎ)ع(‪ :‬ﮐﺴﻰ ﮐﻪ ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ)س( را زﯾﺎرت ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺎداش او ﺑﻬﺸﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر درﺑﺎره‪:‬‬

‫اﻋﻼم رﺷﺘﻪﻫﺎ و ﻣﻮاد اﻣﺘﺤﺎﻧﻰ آزﻣﻮن ورودى ﻣﻘﻄﻊ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺑـﻪ اﻃـﻼع ﻣﺘﻘﺎﺿﯿـﺎن ﺛﺒﺖﻧـﺎم و ﺷـﺮﮐﺖ در آزﻣـﻮن‬ ‫ورودى ﻣﻘﻄﻊ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷـﺪ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳـﺘﻪ ﺳـﺎل ‪1402‬‬ ‫ﻣﻰرﺳـﺎﻧﺪ ﮐـﻪ ﭘﺬﯾـﺮش داﻧﺸـﺠﻮ ﺑﺮاﺳـﺎس ﻗﺎﻧـﻮن‬ ‫»ﺳـﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾـﺮش داﻧﺸـﺠﻮ در دورهﻫـﺎي ﺗﺤﺼﯿﻼت‬ ‫ﺗﮑﻤﯿﻠـﻰ در داﻧﺸـﮕﺎهﻫﺎ و ﻣﺮاﮐـﺰ آﻣـﻮزش ﻋﺎﻟـﯽ‬ ‫»ﻣﺼـﻮب ‪ 94/12/18‬ﻣﺠﻠـﺲ ﻣﺤﺘﺮم ﺷـﻮراى اﺳـﻼﻣﻰ‬ ‫و ﻫﻤﭽﻨﯿـﻦ آﯾﯿﻦﻧﺎﻣـﮥ اﺟﺮاﯾـﯽ ﻣﺮﺑـﻮط و ﻣﺼﻮﺑـﺎت‬ ‫»ﺷـﻮراى ﺳـﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾـﺮش داﻧﺸـﺠﻮ در دورهﻫـﺎي‬ ‫ﺗﺤﺼﯿـﻼت ﺗﮑﻤﯿﻠـﻰ »و ﻣﻄﺎﺑـﻖ اﯾﻦ اﻃﻼﻋﯿﻪ و ﺷـﺮاﯾﻂ‬ ‫و ﺿﻮاﺑـﻂ ﻣﻨـﺪرج در دﻓﺘﺮﭼـﻪ راﻫﻨﻤـﺎى ﺛﺒﺖﻧـﺎم و‬

‫ﭘﺬﯾـﺮش آزﻣـﻮن ﻣﺬﮐـﻮر‪ ،‬ﮐـﻪ در زﻣـﺎن ﺛﺒﺖﻧـﺎم )‪ 16‬ﺗﺎ‬ ‫‪ 22‬آذر ﻣﺎه ﺳـﺎل ‪ (1401‬از ﺳـﻮى اﯾﻦ ﺳـﺎزﻣﺎن ﻣﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻣﻰﺷـﻮد‪ ،‬ﺻـﻮرت ﺧﻮاﻫـﺪ ﮔﺮﻓـﺖ‪ .‬ﻋﻨﺎوﯾـﻦ رﺷـﺘﻪﻫﺎي‬ ‫اﻣﺘﺤﺎﻧـﻰ‪ ،‬ﮔﺮاﯾﺶﻫـﺎ و ﺿﺮاﯾـﺐ دروس ﻫـﺮ ﯾـﮏ از‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫـﺎى اﻣﺘﺤﺎﻧـﻰ اﯾـﻦ آزﻣـﻮن‪ ،‬ﺑـﻪ ﺷـﺮح ﺟﺪول‬ ‫ذﯾـﻞ اﻃﻼﻋﯿـﻪ ﮐـﻪ در ﺳـﺎﯾﺖ ﺳـﺎزﻣﺎن ﺳـﻨﺠﺶ آﻣـﺪه‬ ‫اﺳـﺖ‪ ،‬ﺧﻮاﻫـﺪ ﺑﻮد‪.‬‬ ‫ﻧﮑﺎت ﻣﻬﻢ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺷـﺮاﯾﻂ و ﺿﻮاﺑـﻂ‪ ،‬در دﻓﺘﺮﭼـﮥ راﻫﻨﻤـﺎي ﺛﺒﺖﻧـﺎم‬

‫و ﺷـﺮﮐﺖ در آزﻣـﻮن ورودي ﻣﻘﻄـﻊ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷـﺪ‬ ‫ﺳـﺎل ‪ 1402‬اﻃـﻼع رﺳـﺎﻧﯽ ﺧﻮاﻫـﺪ ﺷـﺪ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺑـﺎ ﺗﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ اﻣـﮑﺎن اﺻـﻼح ﻋﻨﺎوﯾﻦ رﺷـﺘﻪ ﻫﺎ ﯾﺎ‬ ‫ﺳـﺎﯾﺮ اﻃﻼﻋـﺎت در ﺟـﺪاول ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫـﺎى اﻣﺘﺤﺎﻧـﻰ‬ ‫ﺗـﺎ زﻣـﺎن ﺷـﺮوع ﺛﺒﺖ ﻧـﺎم‪ ،‬ﻣـﻼك ﻧﻬﺎﯾـﻰ‪ ،‬اﻃﻼﻋـﺎت‬ ‫درج ﺷـﺪه در دﻓﺘﺮﭼـﻪ راﻫﻨﻤـﺎى ﺛﺒﺖ ﻧـﺎم ﺧﻮاﻫـﺪ‬ ‫ﺑﻮ د ‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزﻣـﻮن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽارﺷـﺪ در ﺗﻤـﺎم رﺷـﺘﻪﻫﺎى‬ ‫اﻣﺘﺤﺎﻧـﻰ‪ ،‬در روزﻫـﺎى ﭘﻨﺠﺸـﻨﺒﻪ ‪ 11‬و ﺟﻤﻌـﻪ ‪12‬‬ ‫اﺳـﻔﻨﺪ ﻣـﺎه ﺳـﺎل ‪ 1401‬ﺑﺮﮔـﺰار ﺧﻮاﻫـﺪ ﺷـﺪ‪.‬‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر درﺑﺎره‪:‬‬

‫ﺗﻐﯿﯿﺮات دﻓﺘﺮﭼﻪ راﻫﻨﻤﺎي آزﻣﻮن ﮐﺎرداﻧﯽ ﺑﻪ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺑـﻪ اﻃـﻼع ﻣﯽرﺳـﺎﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳـﺎس ﻣﺼﻮﺑﻪ ﺑﯿﺴـﺖ و ﻧﻬﻤﯿﻦ ﺟﻠﺴـﻪ ﺷـﻮراى ﺳـﻨﺠﺶ‬ ‫و ﭘﺬﯾـﺮش داﻧﺸـﺠﻮ )ﺑـﻪ ﺗﺎرﯾـﺦ ‪ 17‬اردﯾﺒﻬﺸـﺖ ﻣـﺎه ﺳـﺎل ‪ ،(1401‬ﻣـﻮاد و ﺿﺮاﯾﺐ‬ ‫آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻـﯽ دو ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺛﺒﺖﻧﺎﻣـﻰ »‪ – 111‬ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ)وﯾـﮋه ﺧﻮاﻫﺮان(«‬ ‫و »‪ -114‬ﻓﻮرﯾﺖﻫـﺎي ﭘﺰﺷـﮑﯽ ﭘﯿﺶﺑﯿﻤﺎرﺳـﺘﺎﻧﯽ« ﺑـﺮاى ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﭘﺬﯾـﺮش‬ ‫»ﮐﺎرداﻧـﯽ ﺑﻪ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳـﯽ ﻧﺎﭘﯿﻮﺳـﺘﻪ« ﺳـﺎل ‪ 1402‬ﺑﻪ ﺷـﺮح ذﯾﻞ ﺗﻐﯿﯿـﺮ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﻻزم ﺑـﻪ ﯾـﺎدآوري اﺳـﺖ ﮐﻪ ﻣﻄﺎﺑـﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ زﻣﺎﻧـﯽ اﻋﻼم ﺷـﺪه در درﮔﺎه اﻃﻼعرﺳـﺎﻧﯽ‬ ‫اﯾـﻦ ﺳـﺎزﻣﺎن‪ ،‬زﻣﺎن اﻧﺘﺸـﺎر دﻓﺘﺮﭼـﻪ راﻫﻨﻤﺎى ﺛﺒﺖﻧﺎم و اﻧﺘﺨﺎب رﺷـﺘﻪ ﭘﺬﯾﺮش ﺳـﺎل‬ ‫‪ 1402‬از ﺗﺎرﯾـﺦ ‪ 1402/03/28‬ﺗـﺎ ‪ 1402/04/04‬و زﻣـﺎن ﺑﺮﮔـﺰاري آزﻣـﻮن ﻧﯿـﺰ روز‬ ‫ﺟﻤﻌـﻪ ﻣـﻮرخ ‪ 1402/06/03‬ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪.‬‬

‫‪ - 111‬ﻣﺎﻣﺎﯾﻰ )وﯾﮋه ﺧﻮاﻫﺮان(‬ ‫ﻣﻮاد‬

‫ﻓﯿﺰﯾﻮﻟﻮژى‬

‫آﻧﺎﺗﻮﻣﻰ ﻟﮕﻦ‬

‫ﺑﺎردارى‪ -‬زاﯾﻤﺎن ﻋﺎدى و‬ ‫ﻏﯿﺮﻋﺎدى‬

‫ﺟﻨﯿﻦ ﺷﻨﺎﺳﻰ‪ -‬ﻧﻮزاد‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ‪ -‬ﻧﻮزاد ﻧﺎرس‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺑﯿﻤﺎرىﻫﺎى زﻧﺎن‪ ،‬ﺑﯿﻤﺎرىﻫﺎى داﺧﻠﻰ و ﺟﺮاﺣﻰ ﺑﻬﺪاﺷﺖ ﻣﺎدر و ﮐﻮدك و ﺑﻬﺪاﺷﺖ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺧﺎﻧﻮاده‬ ‫در ﻣﺎﻣﺎﯾﻰ‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ - 114‬ﻓﻮرﯾﺖ ﻫﺎى ﭘﺰﺷﮑﻰ ‪ -‬ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﻰ‬ ‫ﻣﻮاد‬

‫آﻧﺎﺗﻮﻣﯽ‬

‫اﺣﯿﺎء ﻗﻠﺒﯽ ‪ -‬رﯾﻮي‬

‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﻃﻼﻋﺎت و ﻋﻤﻠﯿﺎت‬

‫ﺗﺮوﻣﺎ و ﻓﻮرﯾﺖ ﻫﺎي داﺧﻠﯽ‬

‫ﻓﺎرﻣﺎﮐﻮﻟﻮژي‬

‫ﻓﯿﺰﯾﻮﻟﻮژي‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫ﮐﺎﻧﺎل اﻃﻼعرﺳﺎﻧﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر در ﭘﯿﺎمرﺳﺎنﻫﺎى داﺧﻠﻰ‬ ‫رواﺑــﻂ ﻋﻤﻮﻣــﯽ ﺳــﺎزﻣﺎن ﺳــﻨﺠﺶ آﻣــﻮزش ﮐﺸــﻮر‪ ،‬ﺑــﻪ‬ ‫ﻣﻨﻈــﻮر ﺳــﻬﻮﻟﺖ اﻃﻼعرﺳــﺎﻧﯽ و ﺗﺴــﺮﯾﻊ در اﻧﻌــﮑﺎس اﺧﺒــﺎر‬ ‫اﯾــﻦ ﺳــﺎزﻣﺎن‪ ،‬اﻗــﺪام ﺑــﻪ اﯾﺠــﺎد ﮐﺎﻧــﺎل اﻃﻼعرﺳــﺎﻧﯽ‬

‫ﭘﯿﺎمرﺳﺎن آى ﮔﭗ‪:‬‬

‫‪https://igap.net/prnoetir‬‬

‫ﭘﯿﺎمرﺳﺎن ﮔﭗ‪:‬‬

‫در ﭘﯿﺎمرﺳﺎنﻫﺎى داﺧﻠﻰ ﮐﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﺎرﺑـﺮان ﻣﺤﺘـﺮم ﭘﯿـﺎم رﺳـﺎنﻫﺎى داﺧﻠـﻰ‪ ،‬ﺑـﺎ ورود ﺑﻪ ﻧﺸـﺎﻧﻰﻫﺎى‬ ‫اﻋـﻼم ﺷـﺪه ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨـﺪ ﺑـﺎ ﻋﻀﻮﯾـﺖ در ﮐﺎﻧـﺎل واﺣـﺪ ﺧﺒـﺮ و‬ ‫اﻃﻼعرﺳـﺎﻧﻰ ﺳـﺎزﻣﺎن ﺳـﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸـﻮر‪ ،‬از اﺧﺒـﺎر و ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒـﻂ ﺑﻬﺮهﻣﻨـﺪ ﮔﺮدﻧـﺪ‪.‬‬

‫ﭘﯿﺎمرﺳﺎن ﺳﺮوش‪:‬‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet‬‬

‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬

‫ﭘﯿﺎمرﺳﺎن ﺑﻠﻪ‪:‬‬

‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬

‫ﭘﯿﺎمرﺳﺎن اﯾﺘﺎ‪:‬‬

‫‪https://eitaa.com/prnoetir‬‬

‫رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬ ‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫‪11‬‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫ﻣﻘﺼﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮى )ع(‪ :‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ دوﺳﺖ و ﺑﺮادر‪ ،‬آن ﻓﺮدى اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻄﺎﻫﺎى ﺗﻮ را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﯿﺮد و ﺧﻮد را‬ ‫ّ‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ دﺑﯿﺮﺧﺎﻧﻪ ﺷﻮراى ﺳﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ در ﺧﺼﻮص‪:‬‬

‫ﭘﺬﯾﺮش ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ورود ﺑﻪ آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ‪ 1403-1402‬ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺼﻮﺑﺎت ﺷﻮراى ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ‬ ‫ﺑﻪ اﻃﻼع ﻣﻰرﺳﺎﻧﺪ ﮐﻪ ﭘﺬﯾﺮش ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن‬ ‫ورود ﺑﻪ آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﻰ در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫‪ 1403-1402‬ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺼﻮﺑﻪ »ﺳﯿﺎﺳﺖﻫﺎ‬ ‫و ﺿﻮاﺑﻂ ﺳﺎﻣﺎندﻫﻰ ﺳﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾﺮش‬ ‫ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ورود ﺑﻪ آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﻰ )ﭘﺲ‬ ‫از ﭘﺎﯾﺎن ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ(« ﺟﻠﺴﻪ ‪ 843‬ﻣﻮرخ‬ ‫‪ 1400/4/15‬ﺷﻮراى ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ‬ ‫اﺑﻼﻏﻰ ﺑﻪ ﺷﻤﺎره ‪/1400/6792‬دش‬ ‫ﻣﻮرخ ‪ 1400/5/5‬و ﻣﺎده واﺣﺪه »ﺗﮑﻤﯿﻞ‬ ‫و اﺻﻼح ﻣﻮادى از ﺳﯿﺎﺳﺖﻫﺎ و‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ ﺳﺎﻣﺎندﻫﻰ ﺳﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾﺮش‬ ‫ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن ورود ﺑﻪ آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﻰ )ﭘﺲ‬ ‫از ﭘﺎﯾﺎن ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ( ﻣﺼﻮب ‪«1400/4/15‬‬ ‫ﺟﻠﺴﺎت ‪ 855‬و ‪ 863‬ﻣﻮرخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬ﺷﻮراى ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ اﺑﻼﻏﻰ ﺑﻪ ﺷﻤﺎره‪/1401/6310‬دش‬ ‫ﻣﻮرخ ‪ 1401/4/25‬اﻧﺠﺎم ﻣﻰﺷﻮد‪ .‬ﻧﮑﺎت‬ ‫اﺟﺮاﯾﻰ و ﻓﻦى ﺑﺮاى اﺟﺮاى اﯾﻦ ﻣﺼﻮﺑﻪ‬ ‫در ﺟﻠﺴﺎت ‪ 31‬ﻣﻮرخ ‪ 1401/6/14‬و ‪32‬‬ ‫ﻣﻮرخ ‪ 1401/6/15‬ﺷﻮراى ﺳﻨﺠﺶ و‬ ‫ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ ﺑﺮرﺳﻰ و ﻣﺼﻮب ﺷﺪ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﻪ ﺷﺮح ذﯾﻞ اﺳﺖ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻧﺎم و ﺿﺮاﯾﺐ دروس ﺳﺎﺑﻘﻪ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ دﯾﭙﻠﻢ ﻧﻈﺎم ‪ 6-3-3‬و دﯾﭙﻠﻢ‬ ‫و ﭘﯿﺶداﻧﺸﮕﺎﻫﻰ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﻰ واﺣﺪى‪/‬‬ ‫ﺗﺮﻣﻰ واﺣﺪى ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن‬ ‫ورود ﺑﻪ آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﻰ در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫‪ 1403-1402‬از ﻃﺮﯾﻖ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‬ ‫ﺳﺎل ‪ 1402‬ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﻄﺎﺑﻖ ﭘﯿﻮﺳﺖﻫﺎى‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺳﻬﻢ ﻧﻤﺮهﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫دوازدﻫﻢ ﻧﻈﺎم ‪ 6-3-3‬در ﮔﺮوهﻫﺎى‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻋﻠﻮم رﯾﺎﺿﻰ و ﻓﻨﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻰ‬ ‫و ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺑﻪ ﻣﯿﺰان ‪ 40‬درﺻﺪ ﺑﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﻄﻌﻰ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﯿﺰان ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ دﯾﭙﻠﻢ ﻧﻈﺎم‬ ‫ﺳﺎﻟﻰ واﺣﺪى‪/‬ﺗﺮﻣﻰ واﺣﺪى در ﮔﺮوهﻫﺎى‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻋﻠﻮم رﯾﺎﺿﻰ و ﻓﻨﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻰ‬ ‫و ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل‬ ‫‪ 30،1402‬درﺻﺪ ﺑﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﻄﻌﻰ‪ ،‬و ﻣﯿﺰان‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﭘﯿﺶداﻧﺸﮕﺎﻫﻰ ﻧﻈﺎم‬ ‫ﺳﺎﻟﻰ واﺣﺪى‪/‬ﺗﺮﻣﻰ واﺣﺪى ‪ 10‬درﺻﺪ‬ ‫)در ﻣﺠﻤﻮع ‪ 40‬درﺻﺪ( ﺑﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﻄﻌﻰ در‬ ‫ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺳﻬﻢ ﻧﻤﺮهﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫ﭘﺎﯾﻪ دوازدﻫﻢ ﻧﻈﺎم ‪ 6-3-3‬ﯾﺎ دﯾﭙﻠﻢ و‬ ‫ﭘﯿﺶداﻧﺸﮕﺎﻫﻰ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﻰ واﺣﺪى‪/‬ﺗﺮﻣﻰ‬

‫‪12‬‬

‫واﺣﺪى در ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻫﻨﺮ و‬ ‫زﺑﺎنﻫﺎى ﺧﺎرﺟﻰ آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل‬ ‫‪ 1402‬ﺑﻪ ﻣﯿﺰان ‪ 26‬درﺻﺪ ﺑﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﻄﻌﻰ و‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺷﺎﻣﻞ دروس ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫اﺳﺖ و ﻣﺎﺑﻘﻰ ﺑﻪ ﺳﻬﻢ ﻧﻤﺮه ﮐﻞ آزﻣﻮن‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ )ﮐﻨﮑﻮر( اﺿﺎﻓﻪ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﺳﻬﻢ دروس ﻋﻤﻮﻣﻰ و ﺳﻬﻢ‬ ‫دروس ﺗﺨﺼﺼﻰ در ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ )ﺑﻪ ﺟﺰ ﺳﻬﻢ دروس ﺗﺨﺼﺼﻰ‬ ‫ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﺑﺮاى ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫ﻫﻨﺮ و زﺑﺎنﻫﺎى ﺧﺎرﺟﻰ ﮐﻪ ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺑﻨﺪ ‪3‬‬ ‫اﻗﺪام ﻣﻰﺷﻮد(‪ ،‬ﺑﻪ ﺷﺮح ﺟﺪول ذﯾﻞ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﻬﻢ دروس ﻋﻤﻮﻣﻰ و ﺗﺨﺼﺼﻰ‬ ‫در ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫ﺳﺎل‬

‫ﻋﻤﻮﻣﻰ‬

‫ﺗﺨﺼﺼﻰ ﺟﻤﻊ‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫ﺑﻌﺪ از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬ﻣﻼك ﻋﻤﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‪ ،‬ﻧﻤﺮات‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﻧﻬﺎﯾﻰ ﺗﺎ ﭘﺎﯾﺎن ﺧﺮداد ﻣﺎه ﺳﺎل‬ ‫ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ و آﺧﺮﯾﻦ ﻓﺎﯾﻞ درﯾﺎﻓﺘﻰ از‬ ‫وزارت آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﺗﺎ ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫ﺷﺪه از ﺳﻮى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش‬ ‫ﮐﺸﻮر اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى ﺳﺎل ‪ 1402‬و ﺑﻌﺪ‬ ‫از آن‪ ،‬ﺑﺮاى داوﻃﻠﺒﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‬ ‫ﻧﺎﻗﺺ دارﻧﺪ ﯾﺎ ﮐ ً‬ ‫ﻼ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﻧﺪارﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﻬﻢ ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﺑﻪ ﻧﺴﺒﺖ‬ ‫ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﻣﻮﺟﻮد داوﻃﻠﺐ درﮔﺮوه‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ درﺧﻮاﺳﺘﻰ )ﺑﻪ ﺟﺰ دروس‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﻰ(‪ ،‬اﻋﻤﺎل ﻣﻰﺷﻮد و ﻣﺎﺑﻘﻰ ﺳﻬﻢ‬ ‫ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﺗﺎ ﺳﻘﻒ ﺳﻬﻢ‬ ‫دروس ﺗﺨﺼﺼﻰ‪ ،‬ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺟﺪول ﺑﻨﺪ ‪ 4‬ﺑﻪ‬ ‫ﺳﻬﻢ ﻧﻤﺮه ﮐﻞ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ )ﮐﻨﮑﻮر(‬ ‫اﺿﺎﻓﻪ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه‪ :‬ﻫﻤﻪ داوﻃﻠﺒﺎن )اﻋﻢ از داﻧﺶآﻣﻮزان‬ ‫و ﻓﺎرغاﻟﺘﺤﺼﯿﻼن ﺷﺎﺧﻪﻫﺎى ﻧﻈﺮى‪ ،‬ﻓﻨﻰ‬ ‫و ﺣﺮﻓﻪاى و ﮐﺎرداﻧﺶ ﺗﻤﺎﻣﻰ ﻧﻈﺎمﻫﺎى‬ ‫آﻣﻮزش و ﭘﺮورش( ﺑﺎﯾﺪ داراى دروس‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﻰ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﺑﺎﺷﻨﺪ و در ﺻﻮرت‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﻦ اﯾﻦ ﺳﺎﺑﻘﻪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮاى ﺗﻮﻟﯿﺪ آن از‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ وزارت آﻣﻮزش و ﭘﺮورش اﻗﺪام ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﻃﺒﻖ ﺑﻨﺪ ‪ 2-2‬ﻣﺎده ‪ 2‬ﻣﺼﻮﺑﻪ ﺷﻮراى‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ‪ ،‬ﺑﺮاى ﻫﺮ داوﻃﻠﺐ‪،‬‬ ‫ﯾﮏ ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﺣﺎﺻﻞ از‬ ‫ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ وزﻧﻰ ﻧﻤﺮات ﺗﺮاز ﺷﺪه ﺳﺎﺑﻘﻪ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ دروس ﻋﻤﻮﻣﻰ و ﺗﺨﺼﺼﻰ وى ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﻣﻨﺪرج در‬ ‫ﺑﻨﺪ ‪ 1‬اﯾﻦ اﻃﻼﻋﯿﻪ‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪ -8‬ﻋﻨﺎوﯾﻦ و ﺿﺮاﯾﺐ دروس آزﻣﻮن‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﯽ )ﮐﻪ از ﺳﻮى ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ‬ ‫آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد(‪ ،‬ﺑﻪ ﺗﻔﮑﯿﮏ‬ ‫ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﺎﯾﺸﻰ‪ ،‬ﺑﻪ ﺷﺮح ﺟﺪاول ذﯾﻞ‬ ‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻋﻠﻮم رﯾﺎﺿﻰ و ﻓﻨﻰ‬ ‫ﻧﺎم درس‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫رﯾﺎﺿﯽ‬

‫‪12‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ‬

‫‪9‬‬

‫ﺷﯿﻤﻰ‬

‫‪7‬‬

‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻰ‬ ‫ﻧﺎم درس‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫زﻣﯿﻦ ﺷﻨﺎﺳﯽ‬

‫‪1‬‬

‫رﯾﺎﺿﯽ‬

‫‪7‬‬

‫زﯾﺴﺖ ﺷﻨﺎﺳﯽ‬

‫‪12‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ‬

‫‪7‬‬

‫ﺷﯿﻤﯽ‬

‫‪9‬‬

‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ‬ ‫ﻧﺎم درس‬ ‫رﯾﺎﺿﯽ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫زﺑﺎن و ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ)ﺗﺨﺼﺼﯽ(‬ ‫زﺑﺎن ﻋﺮﺑﯽ )ﺗﺨﺼﺼﯽ(‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ و ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬

‫‪5‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﻪ و ﻣﻨﻄﻖ‬

‫‪5‬‬

‫رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ‬

‫‪2‬‬

‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻫﻨﺮ‬ ‫ﻧﺎم درس‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫درك ﻋﻤﻮﻣﯽ ﻫﻨﺮ‬

‫‪12‬‬

‫درك ﻋﻤﻮﻣﯽ رﯾﺎﺿﯽ‪-‬ﻓﯿﺰﯾﮏ‬

‫‪5‬‬

‫ﺧﻼﻗﯿﺖ ﺗﺼﻮﯾﺮي و ﺗﺠﺴﻤﯽ‬

‫‪3‬‬

‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ زﺑﺎنﻫﺎى ﺧﺎرﺟﻰ‬ ‫ﻧﺎم درس‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼﻰ‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در ﻫﺮ ﻧﻮﺑﺖ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‪ ،‬ﺑﺮاى‬ ‫ﻫﺮ داوﻃﻠﺐ‪ ،‬ﻃﺒﻖ ﺑﻨﺪ ‪ 2-1‬ﻣﺎده ‪ 2‬ﻣﺼﻮﺑﻪ‬ ‫ﺷﻮراى ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ‪ ،‬ﯾﮏ ﻧﻤﺮه ﮐﻞ‬ ‫آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ ﺣﺎﺻﻞ از ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ وزﻧﻰ‬ ‫ﻧﻤﺮات ﺗﺮاز ﺷﺪه دروس ﺗﺨﺼﺼﻰ وى در‬ ‫آن ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﮐﻪ در آن ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ )ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺿﺮاﯾﺐ ﻣﻨﺪرج در ﺑﻨﺪ ‪8‬‬ ‫اﯾﻦ اﻃﻼﻋﯿﻪ( ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬ﺑﺮاى داوﻃﻠﺒﺎن داراى دﯾﭙﻠﻢ ﻋﻠﻮم‬ ‫و ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﻰ‪ ،‬ﮐﻪ در ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ ﺷﺮﮐﺖ ﻣﻰﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﻊ درس اﻣﺘﺤﺎﻧﻰ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‬ ‫»زﺑﺎن ﻋﺮﺑﻰ« ﮐﺘﺎبﻫﺎى »ﻋﺮﺑﻰ‪ ،‬زﺑﺎن ﻗﺮآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،«3‬و ﻣﻨﺎﺑﻊ درس اﻣﺘﺤﺎﻧﻰ »ﺗﺎرﯾﺦ«‬ ‫ﮐﺘﺎبﻫﺎى »ﺗﺎرﯾﺦ اﺳﻼم ‪ 1‬و ‪ 2‬و ﺗﺎرﯾﺦ ‪3‬‬ ‫)اﯾﺮان در دوره اﺳﻼﻣﻰ(« در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه‪ :‬در ﻫﺮ ﯾﮏ از ﻧﻮﺑﺖﻫﺎى ﺛﺒﺖﻧﺎم‬ ‫آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‪ ،‬داوﻃﻠﺒﺎن داراى دﯾﭙﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻮم و ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﻰ‪ ،‬ﮐﻪ در ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ ﺛﺒﺖﻧﺎم ﻣﻰﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺻﺮﻓﺎً ﺑﻪ دﻓﺘﺮﭼﻪ ﺳﺆاﻻت ﺗﺨﺼﺼﻰ‬ ‫از »ﻣﻨﺎﺑﻊ دﯾﭙﻠﻢ ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ« ﯾﺎ »ﻣﻨﺎﺑﻊ‬ ‫دو درس‪ ،‬زﺑﺎن ﻋﺮﺑﻰ و ﺗﺎرﯾﺦ دﯾﭙﻠﻢ ﻋﻠﻮم و‬ ‫ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﻰ« ﭘﺎﺳﺦ ﻣﻰدﻫﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در ﻫﺮ ﺳﻪ ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ اﺻﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻮم رﯾﺎﺿﻰ و ﻓﻨﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻰ و ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﻰ‪ ،‬آزﻣﻮن ﻋﻤﻠﯽ رﺷﺘﻪ ﻋﻠﻮم ورزﺷﯽ‬ ‫و آﻣﻮزش ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺑﺪﻧﯽ )ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ‪ (1‬ﯾﮏ‬ ‫ﺑﺎر در ﺳﺎل ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد و ﻧﻤﺮه آن ﺑﻪ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﯾﮏ درس ﺗﺨﺼﺼﻰ ﺑﺎ ﺿﺮﯾﺐ ‪ 12‬در‬ ‫ﻧﻤﺮه ﮐﻞ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش‬ ‫رﺷﺘﻪﻫﺎى ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻋﻠﻮم ورزﺷﻰ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻫﻨﺮ‪ ،‬آزﻣﻮن‬ ‫ﻋﻤﻠﻰ ﯾﮏ ﺑﺎر در ﺳﺎل ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد و ﻫﺮ‬ ‫داوﻃﻠﺐ ﻓﻘﻂ اﻣﮑﺎن ﺷﺮﮐﺖ در ﺣﺪاﮐﺜﺮ دو‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ آزﻣﻮن ﻋﻤﻠﻰ از ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎى ذﯾﻞ‬ ‫را دارد‪ .‬ﻧﻤﺮه آزﻣﻮن ﻋﻤﻠﻰ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان درس‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﻰ ﺑﺎ ﺿﺮﯾﺐ ‪ 12‬در ﻧﻤﺮه ﮐﻞ آزﻣﻮن‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش رﺷﺘﻪﻫﺎى ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺑﺎ آن رﺷﺘﻪ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﺿﻤﻨﺎً ﻓﻘﻂ‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎﻧﻰ ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ رﺷﺘﻪﻫﺎى داراى آزﻣﻮن‬ ‫ﻋﻤﻠﻰ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ در آزﻣﻮن ﻋﻤﻠﻰ آن‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮده ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺳﺎﯾﺮ رﺷﺘﻪﻫﺎى‬ ‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﻫﻨﺮ‪ ،‬ﺑﻪ ﺟﺰ ﻣﻮارد ﻣﻨﺪرج در‬ ‫ﺟﺪول ذﯾﻞ‪ ،‬آزﻣﻮن ﻋﻤﻠﻰ ﻧﺪارد‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫اﻣﺎم رﺿﺎ)ع(‪ :‬ﮐﺴﻰ ﮐﻪ ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ)س( را زﯾﺎرت ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺎداش او ﺑﻬﺸﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬

‫ﻋﻨﻮان رﺷﺘﻪ‬ ‫ﻧﻘﺎﺷﻰ‬ ‫ارﺗﺒﺎط ﺗﺼﻮﯾﺮى‬ ‫ﻃﺮاﺣﻰ ﭘﺎرﭼﻪ‬

‫‪2‬‬

‫ﻃﺮاﺣﯽ ﻟﺒﺎس‬ ‫آﻣﻮزش ﻫﻨﺮ‬ ‫ﮔﺮاﻓﯿﮏ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬

‫ﻋﻨﻮان رﺷﺘﻪ‬

‫‪3‬‬

‫ﻃﺮاﺣﻰ ﺻﻨﻌﺘﻰ‬

‫‪4‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻧﻤﺎﯾﺸﻰ‬

‫‪5‬‬

‫ﻣﺠﺴﻤﻪﺳﺎزى‬

‫‪6‬‬

‫ﻧﻮازﻧﺪﮔﻰ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ اﯾﺮاﻧﻰ‬

‫‪7‬‬

‫ﻧﻮازﻧﺪﮔﯽ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ ﺟﻬﺎﻧﯽ‬

‫‪8‬‬

‫ﮐﺘﺎﺑﺖ ﻧﮕﺎرﮔﺮى‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬

‫ﻋﻨﻮان رﺷﺘﻪ‬

‫‪9‬‬

‫آﻫﻨﮕﺴﺎزى‬

‫‪10‬‬

‫ﺑﺎزﯾﮕﺮى‬

‫‪11‬‬

‫ﻃﺮاﺣﻰ ﺻﺤﻨﻪ‬

‫‪12‬‬

‫ﻧﻤﺎﯾﺶ ﻋﺮوﺳﮑﻰ‬

‫‪13‬‬

‫ﻋﮑﺎﺳﯽ‬

‫‪14‬‬

‫ﺳﯿﻨﻤﺎ‬

‫‪ -5-8‬در ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ زﺑﺎنﻫﺎى‬ ‫ﺧﺎرﺟﻰ‪ ،‬آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ از زﺑﺎنﻫﺎى‬ ‫اﻧﮕﻠﯿﺴﻰ‪ ،‬آﻟﻤﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻓﺮاﻧﺴﻪ‪ ،‬روﺳﻰ و‬ ‫اﯾﺘﺎﻟﯿﺎﯾﻰ ﺑﺮﮔﺰار ﻣﻰﺷﻮد و داوﻃﻠﺐ در‬ ‫زﻣﺎن ﺛﺒﺖﻧﺎم‪ ،‬ﺑﺎﯾﺪ ﯾﮑﻰ از اﯾﻦ زﺑﺎنﻫﺎ را‬ ‫ﺑﺮاى ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﻰ اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﺪ‪ .‬داوﻃﻠﺒﺎﻧﻰ‬ ‫ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ رﺷﺘﻪﻣﺤﻞﻫﺎى ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ‬ ‫زﺑﺎنﻫﺎى اﻧﮕﻠﯿﺴﻰ‪ ،‬آﻟﻤﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻓﺮاﻧﺴﻪ‪،‬‬ ‫روﺳﻰ و اﯾﺘﺎﻟﯿﺎﯾﻰ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ‬ ‫ﺻﺮﻓﺎً در آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن‬ ‫زﺑﺎن ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮده ﺑﺎﺷﻨﺪ و اﺟﺎزه اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﮐﺪرﺷﺘﻪﻣﺤﻞﻫﺎى ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن زﺑﺎن‬ ‫ﺧﺎرﺟﻰ را ﮐﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﻧﮑﺮدهاﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼﺮه‪ :‬ﺑﺮاى اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪﻣﺤﻞﻫﺎى‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺳﺎﯾﺮ زﺑﺎنﻫﺎى ﺧﺎرﺟﻰ )ﺑﻪ‬ ‫ﺟﺰ اﻧﮕﻠﯿﺴﻰ‪ ،‬آﻟﻤﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻓﺮاﻧﺴﻪ‪ ،‬روﺳﻰ و‬ ‫اﯾﺘﺎﻟﯿﺎﯾﻰ( ﻣﺤﺪودﯾﺘﻰ وﺟﻮد ﻧﺪارد و ﻣﻼك‬ ‫ﮔﺰﯾﻨﺶ ﻋﻠﻤﻰ‪ ،‬ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﻧﻬﺎﯾﻰ ﺑﺪون ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﻪ ﻧﻮع آزﻣﻮن زﺑﺎن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در ﻫﺮ ﻧﻮﺑﺖ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ ﻫﺮ‬ ‫ﺳﺎل‪ ،‬داﻧﺶآﻣﻮزاﻧﻰ ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ در آزﻣﻮن‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺗﺎ ﻗﺒﻞ از ﺷﺮوع ﺳﺎل‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﭘﺬﯾﺮش آن آزﻣﻮن )ﺗﺎ‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن ﺷﻬﺮﯾﻮرﻣﺎه( دﯾﭙﻠﻢ ﺧﻮد را اﺧﺬ ﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬ ‫و داﻧﺶآﻣﻮزان ﭘﺎﯾﻪﻫﺎى ﭘﺎﯾﯿﻦﺗﺮ اﺟﺎزه‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن را ﻧﺪارﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪ -9‬در ﻫﺮ ﻧﻮﺑﺖ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‪ ،‬ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ‬

‫ﻧﻤﺮات‪ ،‬ﺷﺎﻣﻞ ﻧﻤﺮات ﺧﺎم و ﻧﻤﺮه ﮐﻞ آزﻣﻮن‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ )ﻃﺒﻖ ﺑﻨﺪ ‪ 2-1‬ﻣﺎده ‪ 2‬ﻣﺼﻮﺑﻪ‬ ‫ﺷﻮراى ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ( ﺣﺎﺻﻞ از‬ ‫ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ وزﻧﻰ ﻧﻤﺮات ﺗﺮاز ﺷﺪه دروس‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﻰ آن ﻧﻮﺑﺖ آزﻣﻮن‪ ،‬ﺑﺮاى ﻫﺮ ﮔﺮوه‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﮐﻪ داوﻃﻠﺐ در آن ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪ ،‬اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪ -10‬ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ ﺑﺮاى ورود ﺑﻪ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ و ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﻰ در ﮐﺸﻮر‪،‬‬ ‫ﯾﮏ ﺑﺎر در ﺳﺎل اﻧﺠﺎم ﻣﻰﺷﻮد‪ ،‬و اﮔﺮ‬ ‫داوﻃﻠﺐ در ﻧﻮﺑﺖﻫﺎى ﻣﺨﺘﻠﻒ آزﻣﻮن در‬ ‫ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﺎﯾﺸﻰ اﺻﻠﻰ )ﻋﻠﻮم رﯾﺎﺿﻰ و‬ ‫ﻓﻨﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻰ( ﻣﺨﺘﻠﻔﻰ‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﮐﺮده اﺳﺖ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش ﯾﮏ‬ ‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ اﺻﻠﻰ ﺑﻪ ﻋﻼوه ﮔﺮوهﻫﺎى‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﺷﻨﺎور ﻫﻨﺮ و زﺑﺎنﻫﺎى ﺧﺎرﺟﻰ‬ ‫)در ﺻﻮرت ﺷﺮﮐﺖ در آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‬

‫اﯾﻦ ﮔﺮوهﻫﺎى آزﻣﺎﯾﺸﻰ( ﻣﻰﺗﻮاﻧﺪ اﻗﺪام‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺪ و ﺑﺎﯾﺪ ﻗﺒﻞ از ﭘﺬﯾﺮش‪ ،‬ﮔﺮوه‬ ‫آزﻣﺎﯾﺸﻰ ﺧﻮد را اﻋﻼم ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬ ‫‪ -11‬ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش در آزﻣﻮن ﺳﺮاﺳﺮى‬ ‫ﺳﺎل ‪ ،1402‬ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﻧﻬﺎﯾﻰ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ‬ ‫ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ درﺧﻮاﺳﺘﻰ داوﻃﻠﺐ‪ ،‬ﻃﺒﻖ‬ ‫ﺑﻨﺪﻫﺎى ‪ 2‬و ‪ 3‬ﻣﺎده ‪ 3‬ﻣﺼﻮﺑﻪ ﺷﻮراى‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ و ﺳﺎﯾﺮ ﺑﻨﺪﻫﺎى‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط در اﯾﻦ اﻃﻼﻋﯿﻪ‪ ،‬از ﺗﺮﮐﯿﺐ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﻧﻤﺮه ﮐﻞ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‬ ‫در ﻧﻮﺑﺖﻫﺎى آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ داراى‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ درﺧﻮاﺳﺘﻰ و‬ ‫ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫درﺧﻮاﺳﺘﻰ )ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ وزﻧﻰ ﻧﻤﺮات ﺗﺮاز‬ ‫ﺷﺪه ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ دروس ﻋﻤﻮﻣﻰ و‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﻰ ﻃﺒﻖ ﺑﻨﺪ ‪ 2-2‬ﻣﺼﻮﺑﻪ ﺷﻮراى‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ اﻧﻘﻼب ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ( ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ‬

‫‪ -12‬ﻣﻼك ﻋﻠﻤﻰ ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش ﻣﺘﻘﺎﺿﯿﺎن‬ ‫ورود ﺑﻪ ﻣﺮاﮐﺰ و ﻣﺆﺳﺴﺎت آﻣﻮزش ﻋﺎﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﻧﻬﺎﯾﻰ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺳﺎل ﭘﺬﯾﺮش‬ ‫داﻧﺸﺠﻮ )ﺑﻨﺪ ‪ 11‬اﯾﻦ اﻃﻼﻋﯿﻪ( اﺳﺖ و رﺗﺒﻪ‬ ‫در ﺳﻬﻤﯿﻪ و رﺗﺒﻪ ﮐﺸﻮرى داوﻃﻠﺒﺎن ﻧﯿﺰ‬ ‫ﺑﺮاﺳﺎس ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﻧﻬﺎﯾﻰ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫‪ -13‬در ﮐﺎرﻧﺎﻣﻪ ﻧﻬﺎﯾﻰ ﺑﺮاى ﭘﺬﯾﺮش ﻫﻤﺎن‬ ‫ﺳﺎل‪ ،‬ﻧﻤﺮه ﮐﻞ آزﻣﻮن اﺧﺘﺼﺎﺻﻰ‪ ،‬ﻧﻤﺮات‬ ‫دروس ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ ﺗﺎ ﭘﺎﯾﺎن ﺧﺮداد‬ ‫ﻣﺎه آن ﺳﺎل ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ‬ ‫درﺧﻮاﺳﺘﻰ‪ ،‬ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﻰ‪ ،‬ﻧﻤﺮه‬ ‫ﮐﻞ ﻧﻬﺎﯾﻰ ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ درﺧﻮاﺳﺘﻰ‪ ،‬رﺗﺒﻪ‬ ‫داوﻃﻠﺐ در ﺳﻬﻤﯿﻪ و رﺗﺒﻪ ﮐﺸﻮرى داوﻃﻠﺐ‬ ‫در ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺸﻰ درﺧﻮاﺳﺘﻰ اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ‬ ‫ﻣﻰﺷﻮد‪.‬‬ ‫دﺑﯿﺮﺧﺎﻧﻪ‬ ‫ﺷﻮراى ﺳﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ﻧﻈﺎم ‪ 6-3-3‬ﺑﺮاي ﺳﺎل ‪1402‬‬

‫ﻧﻮع‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ رﯾﺎﺿﯽ ﻓﯿﺰﯾﮏ ﻧﻈﺎم ‪6-3-3‬‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﯽ ﻧﻈﺎم ‪6-3-3‬‬

‫در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم رﯾﺎﺿﯽ و ﻓﻨﯽ‬

‫در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﯽ‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫ﻓﺎرﺳﯽ )‪(3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻓﺎرﺳﯽ )‪(3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪ ،‬زﺑﺎن ﻗﺮآن )‪(3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪ ،‬زﺑﺎن ﻗﺮآن )‪(3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ ‪) 3‬دﯾﻨﯽ‪ ،‬اﺧﻼق و ﻗﺮآن(‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ )‪(3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫ﻧﻮع‬

‫‪3‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ ‪) 3‬دﯾﻨﯽ‪ ،‬اﺧﻼق و ﻗﺮآن(‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ )‪(3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺳﻼﻣﺖ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺳﻼﻣﺖ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺣﺴﺎﺑﺎن )‪(2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫رﯾﺎﺿﯽ )‪(3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻫﻨﺪﺳﻪ )‪(3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زﯾﺴﺖﺷﻨﺎﺳﯽ )‪(3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫رﯾﺎﺿﯿﺎت ﮔﺴﺴﺘﻪ‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ )‪(3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ )‪(3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫ﺷﯿﻤﯽ )‪(3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫ﺷﯿﻤﯽ )‪(3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ﻋﻠﻮم و ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﯽ ﻧﻈﺎم ‪6-3-3‬‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ادﺑﯿﺎت و ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻧﻈﺎم ‪6-3-3‬‬ ‫در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﻧﻮع‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫ﻓﺎرﺳﯽ )‪(3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫ﻧﻮع‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫ﻓﺎرﺳﯽ )‪(3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ ‪) 3‬دﯾﻨﯽ‪ ،‬اﺧﻼق و ﻗﺮآن(‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ )‪(3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺳﻼﻣﺖ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫رﯾﺎﺿﯽ و آﻣﺎر )‪(3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻋﻠﻮم و ﻓﻨﻮن ادﺑﯽ )‪(3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻋﻠﻮم و ﻓﻨﻮن ادﺑﯽ)‪(3‬‬

‫‪7‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪) 3‬زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼﯽ رﺷﺘﻪ(‬

‫‪5/10‬‬

‫‪7‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪) 3‬زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼﯽ رﺷﺘﻪ(‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ )‪(3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ‪)3‬ﺗﺨﺼﺼﯽ رﺷﺘﻪ(‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎ )‪(3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫اﺣﮑﺎم )‪(3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎﺳﯽ )‪(3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫ﻋﻠﻮم و ﻣﻌﺎرف ﻗﺮآﻧﯽ )‪(3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﻪ )‪(2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﻪ )‪(2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫‪2‬‬

‫اﺻﻮل ﻋﻘﺎﯾﺪ )‪(3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ )‪(3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫ﺳﻼﻣﺖ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ‬

‫‪3/44‬‬

‫رﯾﺎﺿﯽ و آﻣﺎر)‪(3‬‬

‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢﻫﺎي ﻧﻈﺎم ‪6-3-3‬‬ ‫در ﮔﺮوهﻫﺎي ﻫﻨﺮ و زﺑﺎنﻫﺎي ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫ﻧﻮع‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫ﻓﺎرﺳﯽ )‪(3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫ﭘﯿﻮﺳﺖ ‪ 1‬ﻣﺼﻮﺑﺎت ﺟﻠﺴﻪ‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫ﻣﻮرخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫‪3‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪ ،‬زﺑﺎن ﻗﺮآن )‪/(3‬‬ ‫ﻋﺮﺑﯽ‪) 3‬زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼﯽ رﺷﺘﻪ(‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ ‪) 3‬دﯾﻨﯽ‪ ،‬اﺧﻼق و ﻗﺮآن(‪/‬‬ ‫اﺻﻮل ﻋﻘﺎﯾﺪ )‪(3‬‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ )‪(3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺳﻼﻣﺖ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ‬

‫‪3/44‬‬

‫ﺷﻮراي ﺳﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫‪13‬‬

‫اﻃﻼﻋﯿﻪ‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫ﻣﻘﺼﺮ ﺑﺪاﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻣﺎم ﺣﺴﻦ ﻋﺴﮑﺮى )ع(‪ :‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ دوﺳﺖ و ﺑﺮادر‪ ،‬آن ﻓﺮدى اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻄﺎﻫﺎى ﺗﻮ را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﯿﺮد و ﺧﻮد را‬ ‫ّ‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪/‬ﺗﺮﻣﯽ واﺣﺪي ﺑﺮاي ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﯽ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪/‬‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ رﯾﺎﺿﯽ ﻓﯿﺰﯾﮏ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪/‬‬ ‫ﺗﺮﻣﯽ واﺣﺪي در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم رﯾﺎﺿﯽ و ﻓﻨﯽ‬ ‫ﻧﻮع‬

‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫ﺗﺮﻣﯽ واﺣﺪي در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﯽ‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ و ﻗﺮآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪5‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺣﺴﺎﺑﺎن‬

‫‪5/88‬‬

‫‪7‬‬

‫ﻫﻨﺪﺳﻪ‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺟﺒﺮو اﺣﺘﻤﺎل‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ‪ 3‬و آزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه‬

‫‪8/34‬‬

‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﻧﻮع‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬

‫‪2‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ وﻗﺮآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫‪5‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪6‬‬

‫زﻣﯿﻦ ﺷﻨﺎﺳﯽ‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫رﯾﺎﺿﯽ ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫زﯾﺴﺖ ﺷﻨﺎﺳﯽ‪ 2‬وآزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ‪ 3‬وآزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه‬

‫‪4/64‬‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫‪10‬‬

‫ﺷﯿﻤﯽ‪ 3‬و آزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬

‫ﺷﯿﻤﯽ‪ 3‬و آزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫‪6/16‬‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﯽ‬

‫‪4/88‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﯽ‬

‫‪4/56‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺣﺴﺎب دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ و اﻧﺘﮕﺮال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪3‬‬

‫زﯾﺴﺖ ﺷﻨﺎﺳﯽ‬

‫‪3/00‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ)رﯾﺎﺿﯽ(‬

‫‪2/78‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻓﯿﺰﯾﮏ)ﺗﺠﺮﺑﯽ(‬

‫‪1/55‬‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪/‬ﺗﺮﻣﯽ واﺣﺪي ﺑﺮاي ﺳﺎل ‪1402‬‬ ‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ﻋﻠﻮم و ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﯽ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪ /‬ﺗﺮﻣﯽ‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢ ادﺑﯿﺎت و ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪/‬‬ ‫ﺗﺮﻣﯽ واﺣﺪي در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﻧﻮع‬

‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫دﯾﭙﻠﻢ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫واﺣﺪي در ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬

‫ردﯾﻒ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫ﻧﻮع‬

‫ردﯾﻒ‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ و ﻗﺮآن ‪3‬‬

‫‪15/45‬‬

‫‪3‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫رﯾﺎﺿﯽ‬

‫‪6/00‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫‪2/92‬‬

‫‪6‬‬

‫آراﯾﻪﻫﺎي ادﺑﯽ‬

‫‪2/92‬‬

‫‪7‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ ‪ 3‬وﯾﮋه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‬

‫‪3/83‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ اﯾﺮان و ﺟﻬﺎن ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫دﯾﭙﻠﻢ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫اﺻﻮل ﻋﻘﺎﯾﺪ ‪2‬‬

‫‪15/45‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬

‫رﯾﺎﺿﯽ‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫‪7/02‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ ‪ 3‬وﯾﮋه ﻋﻠﻮم ﻣﻌﺎرف‬

‫‪5/81‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ اﺳﻼم ‪2‬‬

‫‪4/50‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﻪﺷﻨﺎﺳﯽ ‪2‬‬

‫‪3/43‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎ ‪2‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﻪ و ﻣﻨﻄﻖ‬

‫‪4/59‬‬

‫‪10‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﻪﺷﻨﺎﺳﯽ ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫اﺧﻼق ‪2‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﻪ و ﻣﻨﻄﻖ‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫ﺗﻔﺴﯿﺮ و ﻋﻠﻮم ﻗﺮآﻧﯽ ‪2‬‬

‫‪5/25‬‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫‪5/84‬‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﯽ‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫‪1/95‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‬

‫‪1/28‬‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫اﺻﻮل ﻋﻘﺎﯾﺪ‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻋﺮب‬

‫‪2/15‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻓﻘﻪ و اﺻﻮل‬

‫‪1/75‬‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪/‬ﺗﺮﻣﯽ واﺣﺪي ﺑﺮاي ﺳﺎل ‪1402‬‬

‫ﺿﺮاﯾﺐ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﯾﭙﻠﻢﻫﺎي ﻧﻈﺎم ﺳﺎﻟﯽ واﺣﺪي‪/‬ﺗﺮﻣﯽ واﺣﺪي در ﮔﺮوهﻫﺎي ﻫﻨﺮ و زﺑﺎنﻫﺎي ﺧﺎرﺟﯽ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬

‫ﻧﻮع‬

‫دﯾﭙﻠﻢ‬

‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫ردﯾﻒ‬ ‫‪1‬‬

‫ﭘﯿﺶ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﻋﻤﻮﻣﯽ‬

‫ﻧﺎم درس ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬ ‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ‪) 3‬رﯾﺎﺿﯽ و ﺗﺠﺮﺑﯽ(‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ ﺗﺨﺼﺼﯽ )ادﺑﯿﺎت و ﻋﻠﻮم‬

‫‪8/11‬‬

‫ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳﯽ‪) 3‬رﯾﺎﺿﯽ و ﺗﺠﺮﺑﯽ(‬

‫اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﻋﻠﻮم و ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﯽ(‬

‫‪8/11‬‬

‫‪16/22‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻋﺮﺑﯽ‪ /3‬ﻋﺮﺑﯽ ‪ 3‬وﯾﮋه ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ‪ /‬ﻋﺮﺑﯽ ‪ 3‬وﯾﮋه ﻋﻠﻮم ﻣﻌﺎرف‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت دﯾﻨﯽ وﻗﺮآن‪/3‬اﺻﻮل ﻋﻘﺎﯾﺪ ‪2‬‬

‫‪12/39‬‬

‫‪4‬‬

‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟﯽ‪3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪1‬‬

‫زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ‬

‫‪5/41‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﻌﺎرف اﺳﻼﻣﯽ‪/‬اﺻﻮل ﻋﻘﺎﯾﺪ‬

‫‪4/13‬‬

‫ﭘﯿﻮﺳﺖ ‪ 2‬ﻣﺼﻮﺑﺎت ﺟﻠﺴﻪ‪ 32‬ﻣﻮرخ ‪ 1401/6/15‬ﺷﻮراي ﺳﻨﺠﺶ و ﭘﺬﯾﺮش داﻧﺸﺠﻮ‬

‫‪14‬‬

‫ﺿﺮﯾﺐ‬

‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫اﻣﺎم رﺿﺎ)ع(‪ :‬ﮐﺴﻰ ﮐﻪ ﺣﻀﺮت ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻣﻌﺼﻮﻣﻪ)س( را زﯾﺎرت ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﭘﺎداش او ﺑﻬﺸﺖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻤﺎره ‪ 1299‬دوﺷﻨﺒﻪ ‪ 9‬آﺑﺎن ‪1401‬‬

‫زﻧﺪﮔﻰ‬

‫‪ 10‬دﻗﯿﻘﻪ ﺑﻌﺪ از ﺷﺮوع ﮐﻼس‪ ،‬ﺑﺎ ﭼﻬﺮهاى درﻫﻢ و ﺧﺴﺘﻪ از راه‬ ‫ﻣﻰرﺳﺪ‪ .‬وﻗﺘﻰ دﻟﯿﻞ ﺗﺄﺧﯿﺮش را ﻣﻰﭘﺮﺳﻢ‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﻰﺣﻮﺻﻠﮕﻰ ﻣﻰﮔﻮﯾﺪ‪:‬‬ ‫»ﺣﺎﻟﻢ ﺧﻮش ﻧﯿﺴﺖ و اﻣﺮوز اﺻ ً‬ ‫ﻼ ﺗﻮان ﺑﻠﻨﺪ ﺷﺪن از ﺟﺎﯾﻢ را ﻧﺪاﺷﺘﻢ‪«.‬‬ ‫و اداﻣﻪ ﻣﻰدﻫﺪ‪» :‬ﻣﺪﺗﻰ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺣﻮﺻﻠﮥ ﻫﯿﭻ ﮐﺲ و ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰ را‬ ‫ﻧﺪارم و روزﻫﺎﯾﻢ ﺑﺎرى ﺑﻪ ﻫﺮ ﺟﻬﺖ ﻣﻰﮔﺬرد؛ ﺣﺘﻰ از ﺧﻮدم ﺑﯿﺰارم؛‬ ‫از اﯾﻨﮑﻪ وﻗﺘﻢ را ﺑﻪ ﺑﻄﺎﻟﺖ ﺗﻠﻒ ﻣﻰﮐﻨﻢ؛ از اﯾﻨﮑﻪ درس ﻧﻤﻰﺧﻮاﻧﻢ؛‬ ‫از اﯾﻨﮑﻪ ﻫﺮ روز ﺑﻪ ﺧﻮدم ﻗﻮل ﻣﻰدﻫﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ اﻧﺠﺎم ﮐﺎرﻫﺎ و وﻇﺎﯾﻔﻢ‬ ‫ﻣﺘﻌﻬﺪ ﺑﺎﺷﻢ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻪ ﻗﻮﻟﻢ ﻋﻤﻞ ﻧﻤﻰﮐﻨﻢ‪ .‬ﺧﻼﺻﻪ اﯾﻨﮑﻪ از ﻫﻤﻪ ﮐﺲ و‬ ‫ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ ﺧﺴﺘﻪ ﺷﺪهام‪«.‬‬

‫ﺑﺮاى ﺧﻮدﺗﺎن ﻫﻢ وﻗﺖ ﺑﮕﺬارﯾﺪ !‬

‫واﻗﻌﯿﺖ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺴﯿﺎرى از ﻣﺎ‪ ،‬در ﺑﺮﻫﻪﻫﺎﯾﻰ از زﻣﺎن‪ ،‬درﮔﯿﺮ ﺣﺲﻫﺎﯾﻰ ﻣﻨﻔﻰ‬ ‫از اﯾﻦ ﻧﻮع ﻣﻰﺷﻮﯾﻢ و از ﺧﻮدﻣﺎن و وﺿﻌﯿﺘﻤﺎن ﮔﻠﻪ دارﯾﻢ و ﻧﻤﻰداﻧﯿﻢ ﮐﻪ ﭼﮕﻮﻧﻪ‬ ‫از ﺣﺎل ﺑﺪ ﺑﻪ ﺳﻮى ﺣﺎل ﺧﻮب ﻗﺪم ﺑﺮدارﯾﻢ؛ اﻣﺎ آﯾﺎ ﻣﻰداﻧﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﺮاى رﺳﯿﺪن ﺑﻪ‬ ‫ﯾﮏ ﺣﺎل ﺧﻮش و ﻓﺮار از اﯾﻦ اﺣﺴﺎﺳﺎت ﻣﻨﻔﻰ‪ ،‬ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ زﻣﺎن ﻧﯿﺎز اﺳﺖ؟‬ ‫ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ زﻣﺎﻧﻰ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺧﻮد اﺧﺘﺼﺎص داد؟ ﮐﺎﻓﻰ اﺳﺖ ﮐﻪ ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ و ﺧﻮب ﮔﻮش ﺑﺪﻫﯿﺪ و ﺳﭙﺲ از ﺧﻮدﺗﺎن ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﮐﺎرى‬ ‫ﮐﻪ اﮐﻨﻮن ﻣﻰﺗﻮاﻧﻢ اﻧﺠﺎم ﺑﺪﻫﻢ‪ ،‬ﭼﯿﺴﺖ‪ ،‬و ﺳﭙﺲ ﺑﻪ آن ﭼﻪ ﻋﻘﻠﺘﺎن ﺣﮑﻢ ﻣﻰﮐﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﮔﻮش ﺑﺪﻫﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎور ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﮔﺎﻫﻰ ﺑﺎ ﯾﮏ ﺣﻤﺎم ﮐﺮدن ﻣﻰﺗﻮان ﺣﺲ ﺧﻮﺑﻰ را ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﺮد و‬ ‫ﺧﻮﺷﺤﺎلﺗﺮ ﺷﺪ و ﺳﭙﺲ دﻧﯿﺎ را ﻃﻮر دﯾﮕﺮى دﯾﺪ‪ .‬ﺷﺎﯾﺪ در اوج ﺧﺴﺘﮕﻰ و ﮐﻼﻓﮕﻰ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﻂ ﮐﺎﻓﻰ اﺳﺖ ﮐﻪ ﮔﻮﺷﮥ ﺧﻠﻮﺗﻰ را ﭘﯿﺪا ﮐﻨﯿﺪ و روى زﻣﯿﻦ ﺑﻨﺸﯿﻨﯿﺪ و ﭘﺎﻫﺎﯾﺘﺎن‬ ‫را دراز ﮐﻨﯿﺪ و ﭼﺸﻢﻫﺎﯾﺘﺎن را ﺑﺒﻨﺪﯾﺪ و آرام ﻧﻔﺲ ﻋﻤﯿﻖ ﺑﮑﺸﯿﺪ و ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ ﺑﺮاى‬ ‫ﺧﻮدﺗﺎن وﻗﺖ ﺑﮕﺬارﯾﺪ‪ .‬ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ اﺟﺎزه دﻫﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰ ﺟﺰ ﺧﻮدﺗﺎن ﻓﮑﺮ‬ ‫ﻧﮑﻨﯿﺪ ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﯿﺪ از »ﺧﻮدﺗﺎن« ﮐﻤﮏ ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‪ .‬اﮐﺜﺮ اوﻗﺎت‪ ،‬وﻗﺘﻰ ﻣﺎ ﻋﺼﺒﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻧﮕﺮان‪،‬‬ ‫ﺧﺴﺘﻪ ﯾﺎ ﻣﻀﻄﺮب ﻫﺴﺘﯿﻢ‪ ،‬ﺑﺮاى اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺧﻮدﻣﺎن ﺗﻮﺟﻪ ﻧﻤﻰﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻣﺎ اﺟﺎزه‬ ‫ﻣﻰدﻫﯿﻢ ﮐﻪ ﺷﺮاﯾﻂ و ﻣﺤﯿﻂ اﻃﺮاﻓﻤﺎن‪ ،‬روﺣﻤﺎن را درﮔﯿﺮ اﺣﺴﺎسﻫﺎى ﻣﻨﻔﻰ ﮐﻨﺪ‬ ‫و ﺧﻮدﻣﺎن را اﯾﻦ وﺳﻂ ﻓﺮاﻣﻮش ﻣﻰﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻣﺎ ﻧﮕﺮان ﺣﺮفﻫﺎ و ﻗﻀﺎوتﻫﺎى دﯾﮕﺮان‬ ‫ﻫﺴﺘﯿﻢ و ﻧﻈﺮ آﻧﻬﺎ ﺑﺮاﯾﻤﺎن ﻣﻬﻢﺗﺮ از ﺣﺲ و ﺣﺎل ﺧﻮدﻣﺎن اﺳﺖ و ﮐﻢ ﮐﻢ ﻋﻼﯾﻖ‬ ‫ﺧﻮد را در ﭘﺲ ﺧﻮاﺳﺘﻪﻫﺎى دﯾﮕﺮان ﻗﺮار ﻣﻰدﻫﯿﻢ؛ در ﺣﺎﻟﻰ ﮐﻪ اﮔﺮ ﻓﻘﻂ ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ‬ ‫ﻓﺎرغ از اﯾﻦ دﻏﺪﻏﻪﻫﺎ ﺑﻪ ﺧﻮدﻣﺎن ﺑﯿﻨﺪﯾﺸﯿﻢ‪ ،‬راﻫﮑﺎرﻫﺎى ﺧﻮﺑﻰ را ﭘﯿﺪا ﺧﻮاﻫﯿﻢ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ در آن ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ‪ ،‬ﺻﺎدﻗﺎﻧﻪ ﻓﮑﺮ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ راﺳﺘﻰ ﭼﻪ ﭼﯿﺰى ﻣﺎ را ﺷﺎد‬ ‫ﻣﻰﮐﻨﺪ و ﺑﻪ ﭼﻪ ﻧﯿﺎز دارﯾﻢ )ﺗﻮﺟﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﮐﻪ ﻧﯿﺎز داﺷﺘﻦ ﺑﺎ ﺧﻮاﺳﺘﻦ ﻓﺮق‬ ‫دارد( و ﭼﻪ ﭼﯿﺰى ﺑﺮاى ﻣﺎ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ اﺳﺖ )ﻧﻪ اﯾﻨﮑﻪ دﯾﮕﺮان ﭼﻪ ﭼﯿﺰى را ﺑﺮاى ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﻣﻰداﻧﻨﺪ(‪.‬‬ ‫ﺑﺮاى ﻣﺜﺎل‪ ،‬داوﻃﻠﺒﻰ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ دوﺳﺖ و آﺷﻨﺎ درس ﻣﻰﺧﻮاﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺸﺨﺺ اﺳﺖ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﺮ اﺛﺮ ﻓﺸﺎر درسﻫﺎ ﺧﺴﺘﻪ و ﮐﻼﻓﻪ ﻣﻰﺷﻮد و در ﻫﺮ ﻓﺮﺻﺘﻰ ﻣﺎﯾﻞ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮاده‪ ،‬ﻣﻌﻠﻢﻫﺎ و ‪ ...‬ﺛﺎﺑﺖ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ دارد اذﯾﺖ ﻣﻰﺷﻮد و ﺳﺨﺘﻰ زﯾﺎدى را ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻰﮐﻨﺪ‪ .‬او اﻧﺘﻈﺎر دارد ﮐﻪ دﯾﮕﺮان ﺑﺮاﯾﺶ دﻟﺴﻮزى ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬و ﺣﺘﻰ ﺑﻌﻀﻰ از داوﻃﻠﺒﺎن‬ ‫ﻣﺎﯾﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ اﻓﺮاد ﺧﺎﻧﻮاده ﻧﯿﺰ در اﯾﻦ ﺳﺨﺘﻰ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﺷﺮﯾﮏ ﺑﺎﺷﻨﺪ و از ﺧﻮﺷﺤﺎﻟﻰ‬ ‫و ﺧﻮﺷﮕﺬراﻧﻰ آﻧﻬﺎ ﻧﺎراﺣﺖ و ﻋﺼﺒﺎﻧﻰ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ؛ در ﺣﺎﻟﻰ ﮐﻪ اﮔﺮ ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ‪ ،‬ﻓﻘﻂ و‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﺧﻮدﺷﺎن ﻓﮑﺮ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ اﻧﺘﺨﺎب را ﺑﺮاى ﺳﺎﻋﺖﻫﺎ و روزﻫﺎى‬ ‫ﺑﻌﺪى ﺧﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬داوﻃﻠﺒﻰ ﮐﻪ درس ﺧﻮاﻧﺪن را دوﺳﺖ ﻧﺪارد ﯾﺎ ﺑﻪ رﺷﺘﻪ ﯾﺎ‬

‫داﻧﺸﮕﺎه ﺧﺎﺻﻰ ﺑﻪ ﻃﻮر ﺟﺪى ﻓﮑﺮ ﻧﻤﻰﮐﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎ ﺧﺎﻧﻮادهاش ﺻﺤﺒﺖ ﮐﻨﺪ و‬ ‫ﺑﻪ ﺟﺎى آﻧﮑﻪ وﻗﺖ ﺧﻮد را ﺻﺮف درس ﺧﻮاﻧﺪن اﺟﺒﺎرى ﮐﻨﺪ‪ ،‬ﺣﺪاﻗﻞ ﺑﺨﺸﻰ از وﻗﺖ‬ ‫ﺧﻮد را ﺻﺮف اﻧﺠﺎم ﮐﺎرﻫﺎى ﻣﻔﯿﺪ دﯾﮕﺮ ﮐﻨﺪ‪ ،‬و داوﻃﻠﺒﻰ ﮐﻪ ﻫﺪﻓﻰ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪه و‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ دارد‪ ،‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎ ﻗﺒﻮل ﺳﺨﺘﻰ ﻣﺴﯿﺮ‪ ،‬از ﻏﺮ زدن دﺳﺖ ﺑﺮدارد و ﺑﺎ ﺷﺎدﻣﺎﻧﻰ‬ ‫و ﻧﺸﺎط‪ ،‬در ﻣﺴﯿﺮى ﮐﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﮐﺮده اﺳﺖ‪ ،‬ﮔﺎم ﺑﺮدارد‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻟﺐ اﯾﻨﺠﺎﺳﺖ ﮐﻪ وﻗﺘﻰ از ﺧﻮدﻣﺎن ﻣﺮاﻗﺒﺖ ﻣﻰﮐﻨﯿﻢ و ﺑﺮاى ﺧﻮدﻣﺎن وﻗﺖ‬ ‫ﻣﻰﮔﺬارﯾﻢ‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺧﻮد و دﯾﮕﺮان‪ ،‬ﮐﻤﺘﺮ ﻋﺼﺒﺎﻧﻰ ﻣﻰﺷﻮﯾﻢ و ﺳﺮﺣﺎلﺗﺮ و ﺷﺎدﺗﺮ‬ ‫ﻫﺴﺘﯿﻢ و ﺑﻬﺘﺮ ﮐﺎر ﻣﻰﮐﻨﯿﻢ و ﺑﺎ دﯾﮕﺮان ﺑﺮﺧﻮرد ﺑﻬﺘﺮى دارﯾﻢ؛ زﯾﺮا ﻫﻤﯿﺸﻪ ﺑﻪ‬ ‫اﻧﺠﺎم ﮐﺎرى ﻣﻰﭘﺮدازﯾﻢ ﮐﻪ اﺣﺴﺎس ﻣﻰﮐﻨﯿﻢ در اوﻟﻮﯾﺖ اﺳﺖ‪ ،‬و ﺑﺎ ﻣﺮاﻗﺒﺖ از‬ ‫ﺧﻮد‪ ،‬زﻧﺪﮔﻰﻣﺎن را در ﺣﺎﻟﺖ ﻣﺘﻌﺎدل و ﺳﺎﻟﻢ ﻧﮕﻪ ﻣﯽدارﯾﻢ و ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﺧﺎﻃﺮ ﻫﺮﮔﺰ‬ ‫اﺣﺴﺎس ﺧﺴﺘﮕﻰ و ﻧﺎراﺣﺘﻰ ﻧﻤﻰﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬ ‫وﻗﺘﻰ ﺑﺮاى ﺧﻮدﻣﺎن وﻗﺖ ﻣﻰﮔﺬارﯾﻢ‪ ،‬دﯾﮕﺮ در ﻣﻘﺎﺑﻞ دﯾﮕﺮان ادﻋﺎى اﯾﺜﺎرﮔﺮى‬ ‫ﻧﺨﻮاﻫﯿﻢ داﺷﺖ و در ﻧﺘﯿﺠﻪ‪ ،‬از ﻫﯿﭻ ﮐﺲ ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻧﺨﻮاﻫﯿﻢ ﺑﻮد‪ .‬دﻗﺖ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ دﻟﯿﻞ‬ ‫ﺗﻮﻗﻊ ﻣﺎ از دﯾﮕﺮان اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻓﮑﺮ ﻣﻰﮐﻨﯿﻢ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ آﻧﻬﺎ‪ ،‬در ﺣﻖ ﺧﻮدﻣﺎن‬ ‫ﮐﻮﺗﺎﻫﻰ ﮐﺮدهاﯾﻢ؛ ﭘﺲ آﻧﻬﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻗﺪر ﻣﺎ را ﺑﺪاﻧﻨﺪ‪ ،‬و اﮔﺮ ﺟﺰ آﻧﭽﻪ ﻣﺎ از اﯾﻦ اﻓﺮاد اﻧﺘﻈﺎر‬ ‫دارﯾﻢ‪ ،‬رﻓﺘﺎر ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﺮﭼﺴﺐ »ﻧﻤﮏﻧﺸﻨﺎس« آﻧﻬﺎ را ﺳﺮزﻧﺶ ﻣﻰﮐﻨﯿﻢ و ﺧﻮدﻣﺎن‬ ‫ﻫﻢ ﺑﺴﯿﺎر ﻏﻤﮕﯿﻦ ﺧﻮاﻫﯿﻢ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺴﯿﺎرى از اوﻗﺎت‪ ،‬وﻗﺘﻰ ﯾﮏ دﻗﯿﻘﻪ ﺑﻪ ﺧﻮد و ﺑﺮاى ﺧﻮدﻣﺎن ﻓﮑﺮ ﻣﻰﮐﻨﯿﻢ‪ ،‬ﻣﺘﻮﺟﻪ‬ ‫ﻣﻰﺷﻮﯾﻢ ﮐﻪ ﭼﻘﺪر در اﻃﺮاﻓﻤﺎن ﭘﺘﺎﻧﺴﯿﻞﻫﺎى ﺧﻮﺑﻰ ﺑﺮاى ﮐﻤﮏ ﮔﺮﻓﺘﻦ و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ‬ ‫ﮐﺮدن دارﯾﻢ؛ اﻣﺎ ﻣﺎ آنﻗﺪر ﻏﺮق ﻏﺮ زدن و ﺣﺲ ﻃﻠﺒﮑﺎرى از دﯾﮕﺮان ﺑﻮدهاﯾﻢ ﮐﻪ‬ ‫ﻧﻤﻰﺗﻮاﻧﺴﺘﻪاﯾﻢ آﻧﻬﺎ را ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ؛ ﯾﺎ اﮔﺮ ﻫﻢ آﻧﻬﺎ را ﻣﻰدﯾﺪهاﯾﻢ‪ ،‬ﻧﻤﻰداﻧﺴﺘﻪاﯾﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﭼﻪ ﺷﯿﻮهاى ﺑﺎﯾﺪ از آﻧﻬﺎ ﯾﺎرى ﺑﺨﻮاﻫﯿﻢ ﺗﺎ در ﻫﻨﮕﺎم ﺑﺮوز ﻣﺸﮑﻼت‪ ،‬ﺑﺎ آﻏﻮش ﺑﺎز‬ ‫ﻫﻤﺮاﻫﻰﻣﺎن ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫داﺳﺘﺎن زﯾﺮ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﻰ ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ ﻫﻤﯿﻦ اﻣﺮ اﺳﺖ‪:‬‬ ‫»ﻣﺮدى در ﺳﯿﻼبﻫﺎى ﺷﺪﯾﺪى ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﻘﻒ ﺧﺎﻧﻪاش رﺳﯿﺪه ﺑﻮد‪ ،‬ﮔﺮﻓﺘﺎر ﺑﻮد‬ ‫و آب ﻫﺮ ﻟﺤﻈﻪ او را ﺑﯿﺸﺘﺮ در ﺧﻮد ﻓﺮو ﻣﻰﺑﺮد‪ .‬ﻋﺪهاى ﺑﻪ ﮐﻤﮏ او ﺷﺘﺎﻓﺘﻨﺪ و‬ ‫ﻣﻰﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ او را ﻧﺠﺎت دﻫﻨﺪ‪ ،‬وﻟﻰ ﻣﺮد‪ ،‬ﺑﻪ ﺟﺎى ﻫﻤﺮاﻫﻰ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺪام از ﺷﺮاﯾﻄﻰ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﺮاﯾﺶ ﭘﯿﺶ آﻣﺪه ﺑﻮد‪ ،‬ﮔﻠﻪ ﻣﻰﮐﺮد و ﻣﻰﮔﻔﺖ‪» :‬ﺧﺪاﯾﺎ ! ﺧﻮدت ﮐﻤﮑﻢ ﮐﻦ و‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ را ﺑﻪ ﺣﺎﻟﺖ اول ﺑﺮﮔﺮدان« و در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪ ﻏﺮق ﺷﺪ !‬ ‫وﻗﺘﻰ ﺑﻪ ﺑﻬﺸﺖ رﻓﺖ‪ ،‬از ﺧﺪاوﻧﺪ ﺷﮑﺎﯾﺖ ﮐﺮد و ﮔﻔﺖ‪» :‬ﺧﺪاﯾﺎ ! ﭼﺮا ﻣﺮا ﻧﺠﺎت‬ ‫ﻧﺪادى؟!« ﺧﺪاوﻧﺪ ﺟﻮاب داد‪» :‬ﻣﻦ دو ﻗﺎﯾﻖ و ﯾﮏ ﻫﻠﯿﮑﻮﭘﺘﺮ ﺑﺎ ﭼﻨﺪ اﻧﺴﺎن ﺧﻮب و‬ ‫دﻟﺴﻮز ﺑﻪ ﮐﻤﮏ ﺗﻮ ﻓﺮﺳﺘﺎدم‪ ،‬اﻣﺎ ﺧﻮدت ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﭘﺸﺖ ﮐﺮدى !«‬ ‫ﻫﻔﺘﻪﻧﺎﻣﻪ ﺧﺒﺮى و اﻃﻼعرﺳﺎﻧﻰ ﺳﺎزﻣﺎن ﺳﻨﺠﺶ آﻣﻮزش ﮐﺸﻮر‬

‫‪15‬‬

‫دوﺷﻨﺒـﻪ ‪ 9‬آﺑـﺎن ﻣـﺎه ‪1401‬‬

‫ﺳﺎل ﺑﯿﺴﺖ و ﻫﻔﺘﻢ ‪ ،‬ﺷﻤـﺎره ‪31‬‬

‫ﺑﺎ ﺣﻀﻮر ﻣﻌﺎوﻧﺎن ﭘﮋوﻫﺸﻰ و ﻓﻨﺎورى و ﻧﻮآورى وزارت ﻋﻠﻮم‬

‫ﻧﺴﺨﻪ ﺗﺎزه »ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﻫامﻧﻨﺪﺟﻮ« رومنﺎﯾﯽ ﺷﺪ‬ ‫دﮐﺘﺮ ﭘﯿﻤﺎن ﺻﺎﻟﺤﻰ‪ ،‬ﻣﻌﺎون ﭘﮋوﻫﺸﻰ‪،‬‬ ‫و دﮐﺘﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﯿﺮاﻟﺪﯾﻦ‪ ،‬ﻣﻌﺎون ﻓﻨﺎورى‬ ‫و ﻧﻮآورى وزارت ﻋﻠﻮم‪ ،‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت‪،‬‬ ‫و ﻓﻨﺎورى‪ ،‬از ﻧﺴﺨﻪ ﺗﺎزه »ﺳﺎﻣﺎﻧﮥ‬ ‫ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮ« روﻧﻤﺎﯾﻰ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰارش اداره ﮐﻞ رواﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﻰ وزارت‬ ‫ﻋﻠﻮم ﺑﻪ ﻧﻘﻞ از ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم و ﻓﻨﺎورى‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت اﯾﺮان‪ ،‬دﮐﺘﺮ ﭘﯿﻤﺎن ﺻﺎﻟﺤﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺎون ﭘﮋوﻫﺸﻰ و دﺑﯿﺮﮐﻞ ﺷﻮراىﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﻋﻠﻮم‪ ،‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت‪ ،‬و ﻓﻨﺎورى‪ ،‬و دﮐﺘﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﯿﺮاﻟﺪﯾﻦ‪ ،‬ﻣﻌﺎون ﻓﻨﺎورى و ﻧﻮآورى‬ ‫وزارت ﻋﻠﻮم‪ ،‬روز ﺳﻪﺷﻨﺒﻪ ‪ 26‬ﻣﻬﺮ‬ ‫ﻣﺎه‪ ،‬از ﻧﺴﺨﮥ ﺗﺎزه »ﺳﺎﻣﺎﻧﮥ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮ«‬ ‫ﻫﻢزﻣﺎن ﺑﺎ ﭘﻨﺠﺎه و ﻫﻔﺘﻤﯿﻦ اﺟﻼس‬ ‫ﻣﻌﺎوﻧﺎن ﭘﮋوﻫﺶ و ﻓﻨﺎورى داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎهﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺮاﮐﺰ و ﻣﺆﺳﺴﺎت ﭘﮋوﻫﺶ و‬ ‫ﻓﻨﺎورى و ﭘﺎركﻫﺎى ﻋﻠﻢ و ﻓﻨﺎورى ﮐﺸﻮر‬ ‫روﻧﻤﺎﯾﻰ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺮ ﭘﺎﯾﻪ »ﻗﺎﻧﻮن ﭘﯿﺸﮕﯿﺮى و ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺑﺎ ﺗﻘﻠﺐ‬

‫در ﺗﻬﯿﮥ آﺛﺎر ﻋﻠﻤﻰ«‪ ،‬ﻫﻤﮥ داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎهﻫﺎ‪ ،‬و ﻣﺆﺳﺴﻪﻫﺎى آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‪ ،‬ﭘﮋوﻫﺸﻰ‪ ،‬و ﻓﻨﺎورى؛ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻤﺎم ﻣﺘﻦ‬ ‫ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدهﻫﺎ )ﭘﺮوﭘﻮزالﻫﺎ(‪ ،‬ﭘﺎﯾﺎنﻧﺎﻣﻪﻫﺎ‪،‬‬ ‫و رﺳﺎﻟﻪﻫﺎى داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺗﺤﺼﯿﻼت‬ ‫ﺗﮑﻤﯿﻠﻰ ﺧﻮد را ﮐﻪ ﺑﺪون ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪى‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎى ﭘﮋوﻫﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم‬ ‫و ﻓﻨﺎورى اﻃﻼﻋﺎت اﯾﺮان )اﯾﺮاﻧﺪاك(‬ ‫ﺛﺒﺖ‪ ،‬ﺗﺄﯾﯿﺪ‪ ،‬و آﻧﻬﺎ را ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮﯾﻰ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﺮاى اﻧﺠﺎم ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮﯾﻰ‪ ،‬اﯾﺮاﻧﺪاك‬

‫»ﺳﺎﻣﺎﻧﮥ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮ« را در ﻧﺸﺎﻧﻰ‪:‬‬ ‫‪TIK.IRANDOC.AC.IR‬‬ ‫راهاﻧﺪازى ﮐﺮده اﺳﺖ و ﺑﻨﺎ ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ وزارت‬ ‫ﻋﺘﻒ ﺑﺮاى ﮔﺴﺘﺮش ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮﯾﻰ ﺳﺎﯾﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻋﻠﻤﻰ‪ ،‬ﻫﻢاﮐﻨﻮن ﻧﺴﺨﮥ ﺗﺎزه اﯾﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‬ ‫ﻧﯿﺰ آﻣﺎده ﺑﻬﺮهﺑﺮدارى اﺳﺖ‪ .‬در ﻧﺴﺨﮥ ﺗﺎزه‬ ‫»ﺳﺎﻣﺎﻧﮥ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮ«‪ ،‬ﻧﻮﺷﺘﺎرﻫﺎى ﺑﺎرﮔﺬارى‬ ‫ﺷﺪه‪ ،‬اﻓﺰون ﺑﺮ آﻧﮑﻪ ﮐﭙﻰ دﻗﯿﻖ ﻣﻮرد‬ ‫ﺑﺮرﺳﻰ ﻗﺮار ﻣﻰﮔﯿﺮد‪ ،‬ﺑﻪﺻﻮرت ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﻟﮕﻮرﯾﺘﻢﻫﺎى ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮﯾﻰ‬

‫از ﺳﻮى ﺻﻨﺪوق رﻓﺎه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‬

‫ﺑﺎزﻧﻮﯾﺴﻰ ﺷﺪه ﻣﺤﺘﻮاى ﻧﻮﺷﺘﺎر ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻰﺷﻮد و ﻣﻮاردى ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺟﺎﯾﮕﺰﯾﻨﻰ ﮐﻠﻤﺎت‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﻫﻢ ﭼﺴﺒﯿﺪﮔﻰ‪ ،‬ﺗﮑﺮار ﺑﻰدﻟﯿﻞ ﮐﻠﻤﺎت‬ ‫و ﺟﻤﻼت‪ ،‬وﺟﻮد ﻣﺘﻦﻫﺎى ﻣﺤﺎورهاى‪،‬‬ ‫ﻓﺎﺻﻠﻪﮔﺬارى ﺑﻰدﻟﯿﻞ ﺑﯿﻦ ﺣﺮوف‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫از ﮐﺎراﮐﺘﺮﻫﺎى ﻏﯿﺮ ﻣﺠﺎز‪ ،‬ﻏﻠﻂﻫﺎى اﻣﻼﯾﻰ‬ ‫و ﻋﺒﺎرات و ﺟﻤﻼت ﻧﺎﻣﻔﻬﻮم ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻰ‬ ‫و ﮐﺸﻒ ﻗﺮار ﻣﻰﮔﯿﺮد‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در اﯾﻦ‬ ‫ﻧﺴﺨﻪ‪ ،‬ﺑﺮاى ﺳﻬﻮﻟﺖ اﺳﺘﻔﺎده از ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ ﻣﻮرد ﺑﺎزﺑﯿﻨﻰ و ﺑﻬﺒﻮد ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫و ﺷﻨﺎﺳﻪ اﺳﺘﺎد ﺣﺬف ﺷﺪه اﺳﺖ؛ اﻓﺰون‬ ‫ﺑﺮ اﯾﻦ‪ ،‬ﻧﺎﺷﺮان و ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن از اﯾﻦ ﭘﺲ‬ ‫ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻧﻮﺷﺘﺎر ﮐﺘﺎب را ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از‬ ‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻰ ﻗﺮار دﻫﻨﺪ و‬ ‫ﭘﮋوﻫﺸﮕﺮان و ﭘﺪﯾﺪآوران ﮔﺰارش ﻃﺮحﻫﺎى‬ ‫ﭘﮋوﻫﺸﻰ و ﻣﻘﺎﻻت ﻋﻠﻤﻰ ﻣﺠﻼت و‬ ‫ﻫﻤﺎﯾﺶﻫﺎ و ﺑﺮﮔﺰارﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻫﻤﺎﯾﺶﻫﺎ ﻧﯿﺰ‬ ‫اﻣﮑﺎن ﻫﻤﺎﻧﻨﺪﺟﻮﯾﻰ ﻧﻮﺷﺘﺎرﻫﺎى ﻋﻠﻤﻰ ﺧﻮد‬ ‫را دارﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺎ ‪ 16‬آذر ﻣﺎه اداﻣﻪ دارد‬

‫اﺧﺘﺼﺎص وام ﺑﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داراى ﺑﯿﻤﻪ اﺧﺘﯿﺎرى و ﭘﺎرهوﻗﺖ ﻓﺮاﻫﻢ ﺷﺪ ﻣﻬﻠﺖ درﺧﻮاﺳﺖ‬ ‫ﺳــﻮى ﺻﻨــﺪوق رﻓــﺎه‪ ،‬داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﺛﺒﺖﻧﺎم وامﻫﺎى‬ ‫ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﯾﮏ ﺗﺒﺼــﺮه‪ ،‬داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن‬ ‫ﺗﺤــﺖ ﭘﻮﺷــﺶ ﻧﻬﺎدﻫــﺎى ﺣﻤﺎﯾﺘــﻰ‬ ‫داراى ﺑﯿﻤــﻪ اﺧﺘﯿــﺎرى و ﭘﺎرهوﻗــﺖ‪،‬‬ ‫داﻧﺸﺠﻮﯾﻰ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨــﺪ‪ :‬ﻃــﻼب ﺣــﻮزه ﻋﻠﻤﯿــﻪ‪ ،‬اﻓــﺮاد‬ ‫ﺗﺤــﺖ ﭘﻮﺷــﺶ ﮐﻤﯿﺘــﻪ اﻣــﺪاد و‬ ‫ﺑﻬﺰﯾﺴــﺘﻰ و ﻣﺪرﺳــﺎن ﺣﻖاﻟﺘﺪرﯾﺲ‪،‬‬ ‫ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨــﺪ از وام ﺻﻨــﺪوق رﻓــﺎه‬ ‫داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﺑﻬﺮهﻣﻨــﺪ ﺷــﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺷــﺮاﯾﻂ ﻋﻤﻮﻣــﻰ و آﻣﻮزﺷــﻰ ﺻﻨــﺪوق‬ ‫رﻓــﺎه داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن وزارت ﻋﻠــﻮم ﺑــﺮاى‬ ‫درﯾﺎﻓــﺖ وام داﻧﺸــﺠﻮﯾﻰ اﻋــﻼم ﺷــﺪ‪ .‬ﺑــﺮ‬ ‫اﺳــﺎس اﯾــﻦ ﺷــﺮاﯾﻂ‪ ،‬ﭘﺮداﺧﺖ وام ﺷــﻬﺮﯾﻪ‬ ‫ﺑــﻪ داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﺷــﻬﺮﯾﻪﭘﺮداز ﺷــﺎﻏﻞ‪ ،‬در‬ ‫ﺻــﻮرت وﺟــﻮد اﻋﺘﺒــﺎر‪ ،‬اﻣﮑﺎنﭘﺬﯾــﺮ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﺷــﺮاﯾﻂ ﻋﻨــﻮان‬ ‫ﺷــﺪه‪ ،‬ﺳــﻨﻮات ﻣﺠــﺎز درﯾﺎﻓــﺖ وام ﺑــﺮاى‬ ‫داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﻣﻘﻄــﻊ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷــﺪ‪،‬‬ ‫ﭼﻬــﺎر ﻧﯿﻤﺴــﺎل‪ ،‬و ﺑــﺮاى داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن‬ ‫ﻣﻘﻄــﻊ دﮐﺘــﺮى‪ ،‬ﻫﺸــﺖ ﻧﯿﻤﺴــﺎل از‬ ‫زﻣــﺎن ﺷــﺮوع ﺑــﻪ ﺗﺤﺼﯿــﻞ اﻋــﻼم ﺷــﺪه‬ ‫اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫از دﯾﮕــﺮ ﺷــﺮاﯾﻂ ﺑــﺮاى اﺧﺘﺼــﺎص وام‬ ‫داﻧﺸــﺠﻮﯾﻰ ﺑــﻪ داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬ﺑــﻪ ﺛﺒﺖﻧﺎم‬ ‫داﻧﺸــﺠﻮ در ﺣﺪاﻗــﻞ ﺗﻌــﺪاد واﺣﺪﻫــﺎى‬

‫آﻣﻮزﺷــﻰ ﻣﻄﺎﺑــﻖ ﺿﻮاﺑــﻂ و ﻣﻘــﺮرات‬ ‫آﻣﻮزﺷــﻰ داﻧﺸــﮕﺎه اﺷــﺎره ﺷــﺪه اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺿﻤﻨــﺎً داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎﻧﻰ ﮐــﻪ ﻣﺘﻘﺎﺿــﻰ‬ ‫وام داﻧﺸــﺠﻮﯾﻰ ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑــﺮ اﺳــﺎس‬ ‫ﺷــﺮاﯾﻂ ﻋﻤﻮﻣــﻰ و آﻣﻮزﺷــﻰ اﺧﺘﺼــﺎص‬ ‫وام‪ ،‬ﻧﺒﺎﯾــﺪ ﺑــﻮرس ﯾــﺎ ﮐﻤﮏﻫﺰﯾﻨــﻪ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠــﻰ از ﺳــﺎﯾﺮ ﺳــﺎزﻣﺎنﻫﺎ درﯾﺎﻓــﺖ‬ ‫ﮐــﺮده ﺑﺎﺷــﻨﺪ و ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ ﻧﺒﺎﯾــﺪ ﺑﺪﻫــﻰ‬ ‫ﻣﻌــﻮق ﺑــﻪ ﺻﻨــﺪوق رﻓــﺎه داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن‬ ‫وزارت ﻋﻠــﻮم داﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷــﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﺷــﺮاﯾﻂ اﻋــﻼم ﺷــﺪه‪ ،‬ﻣﺮﺧﺼﻰ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠــﻰ ﺑــﺪون اﺣﺘﺴــﺎب در ﺳــﻨﻮات‬ ‫ﻣﺠــﺎز داﻧﺸــﺠﻮ ﺣﺪاﮐﺜــﺮ ﺗــﺎ دو ﻧﯿﻤﺴــﺎل‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠــﻰ‪ ،‬ﺟــﺰو ﺳــﻘﻒ ﻣــﺪت اﺳــﺘﻔﺎده از‬ ‫وام وى ﻣﺤﺎﺳــﺒﻪ ﻧﻤﻰﺷــﻮد‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿــﻦ‬ ‫ﺑــﺮ اﺳــﺎس ﺷــﺮاﯾﻂ اﻋــﻼم ﺷــﺪه از‬

‫در اوﻟﻮﯾــﺖ درﯾﺎﻓــﺖ وام داﻧﺸــﺠﻮﯾﻰ‬ ‫ﻫﺴــﺘﻨﺪ و اﻣــﮑﺎن درﯾﺎﻓــﺖ وام ﺑــﺮاى‬ ‫داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﻣﻬﻤــﺎن‪ ،‬ﺻﺮﻓــﺎً از ﻃﺮﯾــﻖ‬ ‫داﻧﺸــﮕﺎه ﻣﺒــﺪأ اﻣﮑﺎنﭘﺬﯾــﺮ اﺳــﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼــﺮه‪ :‬درﺧﻮاﺳــﺖ وام در ﻧﯿﻤﺴــﺎل‬ ‫ﭘﻨﺠــﻢ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﻰارﺷــﺪ و ﻧﻬــﻢ‬ ‫دﮐﺘــﺮى‪ ،‬در ﺻــﻮرت وﺟــﻮد اﻋﺘﺒــﺎر‬ ‫ﮐﺎﻓــﻰ ﭘﺮداﺧــﺖ ﺧﻮاﻫــﺪ ﺷــﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼــﺮه‪ :‬داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن ﺗﺤــﺖ ﭘﻮﺷــﺶ‬ ‫ﻧﻬﺎدﻫــﺎى ﺣﻤﺎﯾﺘــﻰ )ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﻤﯿﺘــﻪ اﻣﺪاد(‪،‬‬ ‫ﺑــﺎ ارﺳــﺎل ﻣــﺪارك ﻻزم‪ ،‬از اوﻟﻮﯾﺖ درﯾﺎﻓﺖ‬ ‫وام و اﻓﺰاﯾــﺶ ﺳــﻘﻒ وام‪ ،‬ﻧﺴــﺒﺖ ﺑــﻪ‬ ‫ﺳــﺎﯾﺮﯾﻦ‪ ،‬ﺑﺮﺧــﻮردار ﻫﺴــﺘﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺼــﺮه‪ :‬داﻧﺸــﺠﻮﯾﺎن داراى ﺑﯿﻤــﻪ‬ ‫اﺧﺘﯿــﺎرى و ﭘﺎرهوﻗــﺖ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨــﺪ‪ :‬ﻃــﻼب‬ ‫ﺣــﻮزه ﻋﻠﻤﯿــﻪ‪ ،‬اﻓــﺮاد ﺗﺤــﺖ ﭘﻮﺷــﺶ‬ ‫ﮐﻤﯿﺘــﻪ اﻣــﺪاد و ﺑﻬﺰﯾﺴــﺘﻰ‪ ،‬ﻣﺪرﺳــﺎن‬ ‫ﺣﻖاﻟﺘﺪرﯾــﺲ‪ ،‬ﺑﯿﻤﻪﺷــﺪﮔﺎن ﺣــﺮف‬ ‫و ﻣﺸــﺎﻏﻞ آزاد ﺧﻮﯾﺶﻓﺮﻣــﺎ و زﻧــﺎن‬ ‫ﺧﺎﻧــﻪدار ﻧﯿــﺰ ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨــﺪ از وامﻫــﺎى‬ ‫اﯾــﻦ ﺻﻨــﺪوق ﺑﻬﺮهﻣﻨــﺪ ﮔﺮدﻧــﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻌـﺎون ﻓﺮﻫﻨﮕـﻰ‪ ،‬اﺟﺘﻤﺎﻋـﻰ و‬ ‫داﻧﺸـﺠﻮﯾﻰ داﻧﺸـﮕﺎه ﭘﯿﺎمﻧـﻮر‪،‬‬ ‫ﻣﻬﻠﺖ و ﻧﺤﻮه درﺧﻮاﺳـﺖ وامﻫﺎى‬ ‫داﻧﺸـﺠﻮﯾﻰ در ﻧﯿﻤﺴـﺎل اول‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻠـﻰ ﺟـﺎرى را اﻋـﻼم ﮐـﺮد‪.‬‬ ‫دﮐﺘـﺮ ﻣﺤﻤﺪﺗﻘـﻰ اﻣﯿﻨـﻰ‪ ،‬ﺑـﺎ‬ ‫اﺷـﺎره ﺑـﻪ اﻃﻼﻋﯿـﻪ ﺻﻨـﺪوق رﻓـﺎه‬ ‫داﻧﺸـﺠﻮﯾﻰ داﻧﺸـﮕﺎه ﭘﯿﺎمﻧـﻮر‪ ،‬اﻇﻬﺎر‬ ‫داﺷـﺖ‪ :‬ﺛﺒﺖﻧـﺎم اﻧـﻮاع وامﻫـﺎى‬ ‫داﻧﺸـﺠﻮﯾﻰ‪ ،‬ﺗـﺎ ‪ 16‬آذر ﻣـﺎه اداﻣـﻪ‬ ‫دارد و داﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨـﺪ در‬ ‫اﯾـﻦ ﺑـﺎزه‪ ،‬ﺑـﺮاى ﺛﺒﺖﻧـﺎم وام ﻣـﻮرد‬ ‫ﻧﻈـﺮ ﺧـﻮد اﻗـﺪام ﻧﻤﺎﯾﻨـﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎون ﻓﺮﻫﻨﮕﻰ‪ ،‬اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ و داﻧﺸﺠﻮﯾﻰ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎمﻧﻮر‪ ،‬ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد‪:‬‬ ‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﮐﺴﺐ اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‪ ،‬ﻣﻰﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻪ دﻓﺎﺗﺮ اﻣﻮر‬ ‫داﻧﺸﺠﻮﯾﻰ اﺳﺘﺎنﻫﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﻨﺪ ﯾﺎ‬ ‫ﺑﺎ ﺷﻤﺎره ﺗﻠﻔﻦ‪ 23322564 :‬ﺑﺎ اﻗﺎى‬ ‫ﮐﻤﺎﻟﻰﻧﮋاد ﺗﻤﺎس ﺣﺎﺻﻞ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫اطالعیهدرباره‪:‬‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1300‬‬

‫تمدید مهلت ثبت‌نام آزمون‬ ‫سردفتری اسناد رسمی سازمان‬ ‫ثبت اسناد و امالک کشور‬ ‫سال ‪1401‬‬ ‫صفحه ‪7‬‬

‫‪ 18‬آبان ماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام نوبت اول آزمون سراسری سال‪1402‬‬ ‫پيرو اطالعي ‌ه مورخ ‪،1401/08/08‬‬ ‫به ‌اطال ‌ع متقاضیان ثبت‌نا ‌م و شركت‌‬ ‫ي سال ‪( 1402‬نوبت‬ ‫ن سراسر ‌‬ ‫در آزمو ‌‬ ‫ي پذيرش در رشته‌هاي با‬ ‫اول)‪ ،‬برا ‌‬ ‫ي روزانه‪ ،‬نوبت دوم‬ ‫آزمون در دوره‌ها ‌‬ ‫(شبانه)‪ ،‬نيمه‌حضوري‪ ،‬مجازي‪ ،‬پرديس‬ ‫ت آموزش‌‬ ‫خودگردان دانشگاه‌ها و مؤسسا ‌‬ ‫ت آموزش‌‬ ‫عالي‪ ،‬دانشگا‌ه پيام‌نور و مؤسسا ‌‬ ‫ي و همچنين‬ ‫ي و غيردولت ‌‬ ‫ي غيرانتفاع ‌‬ ‫عال ‌‬ ‫رشته‌هاي تحصيلي با آزمون دانشگاه آزاد‬ ‫اسالمي مي‌رساند كه به منظور فراهم‬ ‫نمودن تسهيالت بيشتر براي آن دسته‬ ‫از داوطلباني كه تا تاريخ ‪1401/08/14‬‬ ‫براي ثبت‌نام در این نوبت از آزمون‬ ‫اقدام ننموده‌اند‪ ،‬ترتيبي اتخاذ گرديده‬ ‫است كه بتوانند تا روز چهار شنبه مورخ‬ ‫‪ 1401/08/18‬نسبت به ثبت‌نام خود در‬ ‫آن اقدام نمايند‪ .‬داوطلبان ضرورت دارد‬ ‫كه در مهلت در نظر گرفته شده و پس از‬ ‫مطالعه دقيق دفترچه راهنماي ثبت‌نام و‬ ‫فراهم نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬به درگاه اطالع‌رساني اين سازمان‬

‫مراجعه و نسبت به ثبت‌نام در آزمون‬ ‫مذكور اقدام نمايند‪.‬‬ ‫الزم به ذکر است داوطلباني كه قب ً‬ ‫ال ثبت‌نام‬ ‫خود را تکميل و کدرهگيري دريافت‬ ‫کرده‌اند‪ ،‬در صورت تمايل‪ ،‬می‌توانند تا‬

‫تاريخ فوق‪ ،‬نسبت به مشاهده و ويرايش‬ ‫اطالعات ثبت‌نامي خود اقدام نمايند‪ .‬ضمناً‬ ‫امکان ‪ 8‬بار ویرایش اطالعات ثبت‌نامی از‬ ‫اولین روز ثبت‌نام تا پایان مهلت مذکور‬ ‫برای متقاضیان فراهم شده است‪.‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫تقویت حافظه‬ ‫و راهکارهای آن (‪)1‬‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬

‫تا روز ‪ 15‬آبان ماه‬

‫بيش از ‪ 735‬هزار داوطلب‬ ‫در نوبت اول آزمون سراسري‬ ‫سال ‪ 1402‬ثبت‌نام کردند‬

‫جزئیات وام دانشجویان‬ ‫دانشگاه تربیت مدرس‬ ‫اعالم شد‬

‫صفحه ‪3‬‬

‫حضور ‪ ۶۵‬دانشگاه ایرانی‬

‫صفحه ‪16‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ 8 :‬تا ‪1401/8/18‬‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/8/29‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫در رتبه‌بندی موضوعی‬ ‫تایمز ‪۲۰۲۳‬‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫یک مطالعه ثمربخش‬ ‫چگونه است؟‬

‫صفحه ‪13‬‬

‫نتايج نهايي بيست و هفتمين‬

‫المپياد علمي ‪ -‬دانشجويي کشور‬ ‫اعالم شد‬

‫صفحه ‪16‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬کسی که بدون «بصیرت» عمل می‌کند‪ ،‬همچون زنده‌ای است که در بیراهه می‌رود‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫معرفی کتاب‬

‫تقویت حافظه و راهکارهای آن (‪)1‬‬

‫کارنامۀ آماری‬ ‫آزمون سراسری سال ‪1400‬‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬به‌منظور تحقق‬ ‫هدف‌ها و وظایف سازمانی خود در بخش گزینش‬ ‫علمی داوطلبان و سنجش عملکرد آموزش عالی‬ ‫کشور و ایجاد تمرکز و سازمان‌دهی در بخش‬ ‫انتشار آمار و اطالعات داوطلبان و پذیرفته‌شدگان‬ ‫آزمون‌های رسمی کشور‪ ،‬هر سال مجموعه‌ای را با‬ ‫عنوان «کارنامۀ آماری» برای تمامی مقاطع آزمون‌ها‬ ‫تدوین و منتشر می‌کند‪ .‬از این مجموعه‪« ،‬کارنامۀ‬ ‫سراسری سال ‪ »1400‬دربردارنده گزارش آماری‬ ‫ثبت‌نام کنندگان‪ ،‬شرکت‌کنندگان‪ ،‬مجازشدگان به‬ ‫انتخاب رشته‌‪ ،‬پذیرفته‌شدگان به ‌تفکیک گروه‌های‬ ‫آزمایشی و همچنین بررسی کیفی نمره‌های خام‬ ‫درس‌های عمومی و اختصاصی آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ 1400‬است‪ .‬استادان‪ ،‬دانشجویان‪ ،‬پژوهشگران‪،‬‬ ‫برنامه‌ریزان و مسؤوالن اجرایی و دیگر عالقه‌مندان‬ ‫می‌توانند از اطالعات و داده‌های این کتاب بهره ببرند‪.‬‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،32‬شماره پیاپی ‪1300‬‬ ‫دوشنبه ‪ 16‬آبان ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬

‫اگر احسـاس می‌کنید کـه همه چیـز را فراموش‬ ‫می‌کنیـد یـا حافظـه‌ شـما تحلیـل رفته اسـت‪،‬‬ ‫نگـران نشـوید؛ بلکه به دنبـال راه حل باشـید‪.‬‬ ‫بـرای هرکسـی گاهـی پیـش می‌آید کـه کار یا‬ ‫رویـداد مهمـی را فراموش کند‪ .‬فراموشـی برای‬ ‫بسـیاری از افـراد‪ ،‬بخشـی از معضلات روزمره‬ ‫اسـت‪ .‬درمـان فراموشـی و تقویـت حافظه هم‪،‬‬ ‫ماننـد هـر مشـکل دیگـری‪ ،‬می‌تواند راهـکار و‬ ‫راه حل داشـته باشـد‪.‬‬ ‫حتمـاً تـا حـاال بـرای شـما هـم پیـش آمـده اسـت که‬ ‫کاری را کـه بایـد انجـام می‌دادیـد‪ ،‬فرامـوش کـرده‌‪ ،‬یا‬ ‫از قـرار مالقات‌ جا مانده باشـید‪ .‬در روزهای پرمشـغله‪،‬‬ ‫فراموشـی‪ ،‬اتفاقـی طبیعـی‌ اسـت‪ .‬پیشـگیری از ایـن‬ ‫اتفـاق و تقویـت و مراقبـت از ذهـن ‪ ،‬ایـن امـکان را به‬ ‫شـما مـی دهـد تـا از زمانـی کـه در اختیار داریـد‪ ،‬به‌‬ ‫درسـتی بهره‌بـرداری کنیـد‪.‬‬ ‫بـه همـان انـدازه کـه فکـر کـردن بـه خاطـرات مهـم‌‪،‬‬ ‫آنهـا را در ذهنتـان زنـده نگـه مـی‌دارد‪ ،‬فکر کـردن به‬ ‫کارهایـی کـه بایـد انجـام دهید نیز از فراموشـی شـما‬ ‫پیشـگیری می‌کنـد؛ پـس‪ ،‬به عنـوان یک راهـکار‪ ،‬الزم‬ ‫ی خودتان را سـازمان‌دهی‬ ‫اسـت که زمـان و فعالیت‌ها ‌‬ ‫کنیـد؛ بـه عبـارت سـاده‌تر‪ ،‬کارهایـی را که بایـد انجام‬ ‫بدهیـد‪ ،‬یادداشـت کنید‪.‬‬ ‫بـرای کمـک بـه درمـان فراموشـی و تقویـت حافظـه‪،‬‬ ‫یـک دفترچه یادداشـت کوچک برای نوشـتن کارهایی‬ ‫کـه بایـد انجـام بدهید همـراه خودتان داشـته باشـید‪.‬‬ ‫اگـر در حـال انجـام کاری مهـم حواسـتان پـرت شـد‪،‬‬ ‫نوشـتن کاری کـه بعـدا ً بایـد انجـام بدهیـد‪ ،‬بـه شـما‬ ‫کمـک می‌کنـد کـه راحت‌تـر آن را بـه خاطـر بیاورید‪.‬‬ ‫ایـن کار را می‌توانیـد بـا اسـتفاده از امکانـات گوشـی‬ ‫تلفـن همـراه یـا سـایر تجهیزاتـی کـه در اختیاردارید‪،‬‬ ‫انجـام دهید‪.‬‬ ‫اگـر مشـغول تحصیـل‪ ،‬کار یـا هـر فعالیـت دیگـر‬ ‫هسـتید‪ ،‬سـخت اسـت کـه همـه‌ وظایـف‪ ،‬قرارهـای‬ ‫مالقـات و اتفاقـات مهـم روز‪ ،‬هفته و مـاه را در ذهنتان‬ ‫نگـه داریـد‪ .‬یـک راهـکار دیگر بـرای فرامـوش نکردن‪،‬‬ ‫یادداشـت کارها و اسـتفاده از تقویم اسـت که به شـما‬ ‫کمـک می‌کنـد کارهایـی را کـه بایـد در زمـان و تاریخ‬

‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه  آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫معینـی انجـام دهیـد‪ ،‬فرامـوش نکنیـد‪ .‬بـرای درمـان‬ ‫فراموشـی و بـه‌ یـاد‌آوردن رویدادهـای مهـم کاری و‬ ‫خانوادگـی‪ ،‬یـک تقویـم ماهانـه در محـل کار‪ ،‬منزل‌ یا‬ ‫گوشـی‌تان داشـته باشـید و زمـان انجـام کارهایتـان را‬ ‫در آن عالمـت بزنیـد‪.‬‬ ‫گاهـی بـرای دوری جسـتن از فراموشـی‪ ،‬الزم اسـت‬ ‫کـه تغییراتـی را در عادت‌هـای خود ایجـاد کنید؛ مث ً‬ ‫ال‬ ‫اگـر همیشـه فرامـوش می‌کنیـد کـه وسـایل شـخصی‬ ‫خـود را کجـا گذاشـته‌اید‪ ،‬یا قرار بوده اسـت کـه امروز‬ ‫چـه کارهایـی را انجـام دهیـد‪ ،‬به عنـوان یـک راهکار‪،‬‬ ‫می‌توانیـد ایـن کار را بـه بخشـی از فعالیت‌هـای‬ ‫روزمره‌تـان تبدیـل کنیـد و بـرای خودتـان یـک عادت‬ ‫جدیـد خلـق کنید‪.‬‬ ‫راه دیگر غلبه بر فراموشـی‪ ،‬آن اسـت که از انجام کارها‬ ‫فـرار نکنیـد‪ .‬ممکـن اسـت که انجـام کاری را بـه دلیل‬ ‫اینکه وقت‌گیر اسـت‪ ،‬جذاب نیسـت‪ ،‬پراسـترس اسـت‬ ‫یـا به نظرتان زیاد مهم نیسـت‪ ،‬به تعویـق بیندازید؛ اما‬ ‫وقتـی موعد مقـرر آن فرامی‌رسـد‪ ،‬برای انجـام دادنش‬ ‫دسـت‌ و پـا بزنیـد؛ زیـرا آن کار را بـه‌ کلـی فرامـوش‬ ‫ِ‬ ‫پشـت گـوش انداخته‌ایـد‪ .‬وقتـی انجام‬ ‫کـرده یـا مـدام‬ ‫کاری را بـه تعویـق می‌اندازیـد یـا فرامـوش می‌کنیـد‪،‬‬ ‫دلیـل آن‪ ،‬تلفیقـی از اجتنـاب فعـال و فرامـوش‌کاری‬ ‫اسـت‪ .‬بـرای گریز از ایـن وضعیت‪ ،‬الزم اسـت کارهایی‬ ‫را کـه همیشـه فرامـوش می‌کنیـد‪ ،‬مشـخص کنیـد‪.‬‬ ‫ممکـن اسـت کـه فرامـوش‌کاری شـما ناشـی از طفره‬ ‫رفتـن باشـد‪ .‬وقتـی بفهمیـد از چـه چیزهـا و کارهایی‬ ‫طفـره می‌رویـد‪ ،‬کمتـر آنهـا را فرامـوش می‌کنیـد و‬ ‫راهـی پیـدا می‌کنیـد تـا ایـن عوامـل اسـترس‌زا را از‬ ‫میـان بردارید‪.‬‬ ‫برخـی از افـراد مـدام از حواس‌پرتـی‪ ،‬کـه سـبب‬ ‫فراموشـی می‌شـود‪ ،‬شـکایت دارنـد‪ .‬بـرای اینکـه افراد‬ ‫دچـار فراموشـی ناشـی از حـواس پرتـی نشـوند‪ ،‬الزم‬ ‫اسـت کـه عوامـل حواس‌پرتی‌شـان را شناسـایی کنند‪.‬‬ ‫در یـک زندگـی پرمشـغله و پراسـترس‪ ،‬ممکـن‬ ‫اسـت برخـی از اعمالـی کـه شـما و دیگـران انجام‬ ‫می‌دهیـد‪ ،‬حواسـتان را از انجـام کارهایتـان پـرت‬ ‫کند ‪.‬‬ ‫«ادامه دارد»‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند صله رحم‪ ،‬پیوند و نیکی به خویشاوندان را سبب طول عمر و مایه رشد آنان قرار داد‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫جزئیات وام دانشجویان دانشگاه تربیت مدرس اعالم شد‬ ‫دانشـگاه تربیـت مـدرس اعلام کـرد کـه‬ ‫دانشـجویان تحصیلات تکمیلـی این دانشـگاه‬ ‫می‌توانند نسـبت بـه دریافت وام دانشـجویی از‬ ‫صنـدوق رفـاه دانشـجویان اقـدام کننـد‪.‬‬ ‫‪ ‬بـر این اسـاس‪ ،‬دانشـجویان‪ ‬مقاطع کارشناسی‌ارشـد و‬ ‫دکتـری وزارت علوم دانشـگاه تربیت مـدرس‪ ،‬می‌توانند‬ ‫تـا تاریـخ ‪ ۱۱‬آذر مـاه‪ ،‬نسـبت بـه ثبت‌نـام وام‌هـای‬ ‫تحصیلـی‪ -‬شـهریه و ودیعه مسـکن اقـدام کنند‪ .‬‬ ‫همچنیـن مهلـت ثبت‌نـام برای وام ضـروری نیـز از تاریخ‬ ‫‪ ۲۱‬آبـان آغـاز می‌شـود و تـا ‪ ۱۱‬آذر مـاه ادامـه خواهـد‬ ‫داشت‪‌.‬‬ ‫در اطالعیـه دریافـت ایـن وام آمـده اسـت که بـا توجه‬ ‫بـه محدودیـت اعتبار وام‪ ،‬اولویت با دانشـجویانی اسـت‬ ‫کـه زودتـر ثبت‌نـام نمایند‪.‬‬ ‫‪ ‬دانشـجویان مقطـع کارشناسی‌ارشـد روزانـه ورودی‬ ‫سـال‌های ‪ 14۰۰‬و ‪ 140۱‬مجـاز بـه درخواسـت وام‬ ‫هسـتند و‪ ‬دانشـجویان مقطـع دکتـری روزانـه ورودی‬ ‫سـال‌های ‪ 140۰ ،1399 ،1398‬و ‪ 14۰۱‬نیـز مجـاز به‬ ‫درخواسـت وام تحصیلـی دکتری صندوق رفاه هسـتند‪.‬‬ ‫(عنـوان وام تحصیلـی ویـژه دکتـری بـه وام تحصیلـی‬ ‫تغییـر یافته اسـت)‪.‬‬ ‫‪ ‬همچنیـن دانشـجویان مقاطـع دکتـری و‬ ‫کارشناسی‌ارشـد نوبـت دوم (شـبانه) و پردیـس ایـن‬ ‫دانشـگاه نیـز مجاز به درخواسـت وام شـهریه هسـتند‪.‬‬ ‫بنـا بـر اعلام صنـدوق رفـاه‪ ،‬وام تحصیلی دانشـجویان‬ ‫متأهـل مقاطـع کارشناسی‌ارشـد و دکتـری‪ ،‬دو برابـر‬ ‫دیگـر متقاضیـان اسـت‪ .‬ایـن دانشـجویان بایـد تصویـر‬ ‫چهـار صفحـه اول عقدنامـه خـود را بـه کارشـناس‬ ‫خدمـات دانشـجویی دانشـکده خـود تحویـل نماینـد‪ .‬‬ ‫وام‌هـای ضروری‪ ،‬فقط شـامل موارد مشـخص شـده در‬ ‫پرتـال صنـدوق رفـاه اسـت و پـس از ثبـت درخواسـت‬ ‫بـرای ایـن گـروه از وام‌هـا ارائـه اسـناد مربـوط الزامـی‬ ‫بـوده و در صورت عدم ارائه این اسـناد‪ ،‬درخواسـت‌های‬ ‫بـدون اسـناد تأیید نمی‌شـود‪.‬‬

‫وام ودیعـه مسـکن نیـز فقط بـه دانشـجویان متأهل که‬ ‫سـاکن خوابـگاه نباشـند‪ ،‬تعلـق می‌گیـرد‪ .‬ضمنـاً ارائـه‬ ‫اجاره‌نامـه معتبـر کـه کـد رهگیـری داشـته باشـد‪ ،‬نیز‬ ‫الزامـی اسـت (اجاره‌نامـه مربوط بـه کلیه شهرسـتان‌ها‬ ‫مـورد قبول اسـت)‪.‬‬ ‫دانشـجویان متقاضـی دریافت وام‪ ،‬ابتدا باید درخواسـت‬ ‫وام مـورد نظـر خـود را از طریـق پرتـال صنـدوق رفـاه‬ ‫وزارت علـوم )‪ (bp.swf.ir‬ثبت کنند و سـپس مدارک‬ ‫مـورد نیاز را به کارشـناس خدمات دانشـجویی مسـتقر‬ ‫در دانشـکده‌های خـود تحویـل نمایند‪.‬‬ ‫دانشـجویان واجـد شـرایط و متقاضی وام‌هـای ضروری‬ ‫(طبـق آیین‌نامـه جدیـد پیوسـت) و ودیعـه مسـکن‪،‬‬ ‫حتمـاً بایـد تصویـر واضحـی از مـدارک مـورد نیـاز‬ ‫وام‌هـای مذکـور (منـدرج در آیین‌نامه جدید پیوسـت)‬ ‫را تهیـه و بـه کارشـناس خدمات دانشـجویی دانشـکده‬ ‫خـود تحویـل نمایند‪.‬‬ ‫‪ ‬دانشـجویانی کـه بـرای اولیـن بـار قصـد دریافـت وام‬ ‫دارنـد‪ ،‬بایـد اصـل سـند تعهد محضـری جدیـد خود را‬ ‫بـرای ضامنیـن شـاغل‪ ،‬بـه همـراه حکـم کارگزینـی‪ ،‬و‬ ‫بـرای ضامنیـن بازنشسـته گواهـی کسـر از حقـوق (به‬

‫مبلـغ وام ‪ 15۰/۰۰۰/00۰‬ریـال) (طبـق آیین‌نامـه‬ ‫جدیـد) در اسـرع وقـت تحویـل نمایند‪ .‬‬ ‫در اطالعیـه دانشـگاه تربیـت مـدرس آمـده اسـت کـه‬ ‫صنـدوق رفاه دانشـجویان به دانشـجویان مقطع دکتری‬ ‫هشـت تـرم و بـه دانشـجویان مقطـع کارشناسی‌ارشـد‬ ‫چهـار تـرم وام پرداخـت می‌نماید (در صـورت مرخصی‬ ‫تحصیلـی بدون احتسـاب در سـنوات مجاز دانشـجو بنا‬ ‫بـه تشـخیص و تأییـد کمیسـیون مـوارد خـاص‪ ،‬فقـط‬ ‫یک نیمسـال جزء سـقف مدت اسـتفاده از وام محاسبه‬ ‫می‌شـود؛ در این صـورت‪ ،‬ارائه مسـتندات الزم از طرف‬ ‫دانشـجو بـه اداره خدمات دانشـجویی الزامی اسـت)‪.‬‬ ‫‪ ‬دانشـجویان تحـت پوشـش سـازمان‌های حمایتـی‪،‬‬ ‫توان‌خـواه و بانوانـی کـه بـه علـت شـهادت‪ ،‬فـوت‪،‬‬ ‫متأرکـه یا از کار افتادگی همسرشـان سرپرسـتی فرزند‬ ‫را بـه عهـده دارنـد‪ ،‬در صورت وجـود اعتبار مـورد نیاز‪،‬‬ ‫حداکثـر تـا ‪ ۵۰‬درصـد وام تحصیلی آنان قابـل افزایش‬ ‫اسـت (مـدارک معتبـر بایـد ارائه گـردد)‪.‬‬ ‫همچنیـن اعلام شـده اسـت‪ ،‬وام دانشـجویی بـه‬ ‫دانشـجوی شـاغل بـه کاری که مسـتلزم دریافت اجرت‬ ‫اسـت‪ ،‬تعلـق نمی‌گیـرد‪.‬‬

‫کانال اطالع‌رساني سازمان سنجش آموزش کشور در پیام‌رسان‌های داخلی‬ ‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬

‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬

‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬

‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬

‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬

‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬

‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬

‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬ ‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬

‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬

‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫ ‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫اخبار هفته‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬کسی که بدون «بصیرت» عمل می‌کند‪ ،‬همچون زنده‌ای است که در بیراهه می‌رود‪.‬‬

‫حضور ‪ ۶۵‬دانشگاه ایرانی در رتبه‌بندی موضوعی تایمز ‪۲۰۲۳‬‬ ‫پایگاه رتبه‌بندی تایمز‪ ،‬نتایج رتبه‌بندی موضوعی سال ‪ ۲۰۲۳‬خود را در علوم اجتماعی‪ ،‬اقتصاد و تجارت‪ ،‬علوم‌زیستی‪ ،‬آموزش‪ ،‬علوم کامپیوتری‪ ،‬مهندسی و‬ ‫‪ ۱۱‬موضوع منتشر کرد که بر اساس آن ‪ ۶۵‬دانشگاه ایرانی در ‪ ۱۰‬حوزه فناوری‪ ،‬بهداشت و بالینی و روان‌‍‌‌شناسی در بین دانشگاه‌های برتر جهان قرار گیرند‪.‬‬ ‫در مجموع‪ ۶۵ ،‬دانشگاه ایرانی‪ ،‬شامل‪ :‬دانشگاه‌های اراک‪ ،‬ارومیه‪ ،‬آزاد اسالمی نجف‌آباد‪،‬‬ ‫موضوعی حضور دارند‪.‬‬ ‫رتبه‌بندی جهانی تایمز‪ ،‬به صورت ساالنه به ارزیابی و سنجش دانشگاه‌ها در حوزه‌های اصفهان‪ ،‬الزهرا (س)‪ ،‬بوعلی سینای همدان‪ ،‬پیام نور‪ ،‬تبریز‪ ،‬تربیت دبیر شهید رجایی‪،‬‬ ‫موضوعی مختلف می‌پردازد و در ‪ ۱۱‬حوزه موضوعی کلی‪ ،‬که برخی از آنها دارای تهران‪ ،‬حکیم سبزواری‪ ،‬خلیج فارس‪ ،‬خوارزمی‪ ،‬دامغان‪ ،‬زنجان‪ ،‬سمنان‪ ،‬سیستان و‬ ‫بلوچستان‪ ،‬شاهد‪ ،‬شهرکرد‪ ،‬شهید باهنر کرمان‪ ،‬شهید بهشتی‪ ،‬شهید چمران اهواز‪،‬‬ ‫چندین موضوع فرعی است‪ ،‬دانشگاه‌های برتر جهان را معرفی می‌کند‪.‬‬ ‫رتبه‌بندی موضوعی تایمز نیز بر اساس همان ‪ ۱۳‬شاخص عملکردی رتبه‌بندی جهانی شهید مدنی آذربایجان‪ ،‬شیراز‪ ،‬صنعتی اصفهان‪ ،‬صنعتی امیرکبیر‪ ،‬صنعتی خواجه‬ ‫تایمز انجام می‌شود‪ ،‬اما هر کدام از این شاخص‌ها‪ ،‬متناسب با هر حوزه موضوعی‪ ،‬نصیر‪ ،‬صنعتی سهند‪ ،‬صنعتی شاهرود‪ ،‬صنعتی شریف‪ ،‬علوم پزشکی جندی شاپور‬ ‫مجددا ً محاسبه می‌شود‪ .‬رتبه‌های اعالم شده از سوی این رتبه‌بندی‪ ،‬متأثر از وزن اهواز‪ ،‬صنعتی شیراز‪ ،‬صنعتی نوشیروانی بابل‪ ،‬علم و صنعت ایران‪ ،‬علوم پزشکی‬ ‫اراک‪ ،‬علوم پزشکی ارومیه‪ ،‬علوم پزشکی اصفهان‪ ،‬علوم پزشکی ایران‪ ،‬علوم پزشکی‬ ‫زیادی است که به استنادها می‌دهد‪.‬‬ ‫ایالم‪ ،‬علوم پزشکی بابل‪ ،‬علوم پزشکی تبریز‪ ،‬علوم پزشکی تهران‪ ،‬علوم پزشکی‬ ‫زنجان‪ ،‬علوم پزشکی سمنان‪ ،‬علوم پزشکی شهید بهشتی‪ ،‬علوم پزشکی شیراز‪ ،‬علوم‬ ‫شاخص‬ ‫معیار‬ ‫پزشکی قزوین‪ ،‬علوم پزشکی قم‪ ،‬علوم پزشکی کاشان‪ ،‬علوم پزشکی کردستان‪ ،‬علوم‬ ‫بررسی شهرت‪ :‬آموزش‬ ‫پزشکی کرمان‪ ،‬علوم پزشکی کرمانشاه‪ ،‬علوم پزشکی گلستان‪ ،‬علوم پزشکی مازندران‪،‬‬ ‫علوم پزشکی مشهد‪ ،‬علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی‪ ،‬فردوسی مشهد‪ ،‬کاشان‪،‬‬ ‫نسبت مدرک دکتری به تعداد اعضاء هیأت علمی‬ ‫کردستان‪ ،‬لرستان‪ ،‬مازندران‪ ،‬محقق اردبیلی‪ ،‬مراغه‪ ،‬یاسوج و یزد در این رتبه‌بندی‬ ‫نسبت تعداد کل دانشجویان کارشناسی به اعضاء هیأت علمی‬ ‫آموزش‬ ‫حاضر هستند‪.‬‬ ‫نسبت مدرک دکتری به کارشناسی ارائه شده از سوی مؤسسه‬ ‫درآمد مؤسسه نسبت به تعداد اعضاء هیأت علمی‬ ‫بررسی شهرت‪ :‬پژوهش‬ ‫پژوهش‬

‫استنادات‬

‫تأثیر‪ -‬میانگین تعداد استنادها به ازاء مقاالت منتشر شده‬

‫درآمد صنعتی‬

‫درآمد پژوهشی حاصل از صنعت (به ازاء اعضاء هیأت علمی)‬ ‫نسبت اعضاء هیأت علمی بین‌المللی به بومی‬ ‫نسبت دانشجویان بین‌المللی به بومی‬ ‫سهم مقاالت منتشر شده مشترک با نویسندگان همکار بین‌المللی‬

‫حوزه‌های موضوعی عبارتند از‪:‬‬ ‫مهندسی و فناوری‪ ،‬شامل‪ :‬مهندسی عمومی‪ ،‬مهندسی عمران‪ ،‬مهندسی مکانیک و‬ ‫مهندسی هوا و فضا‪ ،‬مهندسی برق و الکترونیک و مهندسی شیمی‪.‬‬ ‫علوم زیستی‪ ،‬شامل‪ :‬علوم بیولوژیکی‪ ،‬علوم ورزشی‪ ،‬علوم دامپزشکی‪ ،‬کشاورزی و‬ ‫جنگلداری‪.‬‬ ‫علوم فیزیکی‪ ،‬شامل‪ :‬فیزیک و نجوم‪ ،‬شیمی‪ ،‬زمین شناسی‪ ،‬محیط زیست و علوم‬ ‫دریایی‪ ،‬آمار و ریاضی‪.‬‬ ‫هنر و علوم انسانی‪ ،‬شامل‪ :‬زبان‪ ،‬ادبیات و زبان‌شناسی‪ ،‬تاریخ‪ ،‬فلسفه و الهیات‪ ،‬هنر‪،‬‬ ‫هنرهای نمایشی و طراحی‪ ،‬باستان‌شناسی‪ ،‬معماری‪.‬‬ ‫بهداشت و بالینی‪ ،‬شامل‪ :‬پزشکی و دندانپزشکی و سایر)‪ ،‬اقتصاد و تجارت‪ ،‬شامل‪:‬‬ ‫اقتصاد و اقتصادسنجی‪ ،‬تجارت و مدیریت‪ ،‬حسابداری و امور مالی‪.‬‬ ‫علوم اجتماعی‪ ،‬شامل‪ :‬جغرافی‪ ،‬جامعه شناسی‪ ،‬سیاست و مطالعات بین‌الملل‪،‬‬ ‫ارتباطات و رسانه‪.‬‬ ‫علوم کامپیوتر‪ ،‬روان‌شناسی‪ ،‬آموزش و حقوق‪.‬‬ ‫دانشگاه‌های ایران توانسته‌اند در ‪ ۱۰‬حوزه موضوعی علوم فیزیکی‪ ،‬هنر و علوم انسانی‪،‬‬

‫‪4‬‬

‫حوزه موضوعی‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫رتبه‬ ‫حوزه آموزش (‪ ۳‬دانشگاه)‬

‫درآمد پژوهش‬ ‫تعداد مقاالت منتشر شده به ازاء اعضاء هیأت علمی‬

‫وجهه بین‌المللی‬

‫نتایج حضور دانشگاه‌های ایرانی در رتبه‌بندی موضوعی تایمز سال ‪۲۰۲۳‬‬

‫دانشگاه فردوسی مشهد‪ ،‬دانشگاه اصفهان‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه تهران‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬ ‫هنر و علوم انسانی (‪ ۳‬دانشگاه)‬

‫دانشگاه تهران‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه فردوسی مشهد‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬

‫دانشگاه اصفهان‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬ ‫علوم اجتماعی (‪ ۷‬دانشگاه)‬

‫دانشگاه تبریز‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه شهید بهشتی‪ ،‬دانشگاه شیراز‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬

‫دانشگاه فردوسی مشهد‪ ،‬دانشگاه خوارزمی‪ ،‬دانشگاه تهران‪.‬‬

‫‪۶۰۱-۸۰۰‬‬ ‫‪۸۰۱+‬‬

‫دانشگاه اصفهان‪.‬‬ ‫روان‌شناسی (‪ ۴‬دانشگاه)‬ ‫دانشگاه فردوسی مشهد‪.‬‬ ‫دانشگاه علوم پزشکی ایران‪ ،‬دانشگاه شهید بهشتی‪ ،‬دانشگاه‌‬ ‫علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬ ‫‪۵۰۱+‬‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند صله رحم‪ ،‬پیوند و نیکی به خویشاوندان را سبب طول عمر و مایه رشد آنان قرار داد‪.‬‬

‫اقتصاد و تجارت (‪ ۸‬دانشگاه)‬ ‫دانشگاه صنعتی امیرکبیر‪ ،‬دانشگاه علم و صنعت ایران‪ ،‬دانشگاه‬ ‫صنعتی شریف‪ ،‬دانشگاه تهران‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه الزاهرا (س)‪ ،‬دانشگاه شهید مدنی آذربایجان‪ ،‬دانشگاه‬ ‫بوعلی سینا همدان‪ ،‬دانشگاه دامغان‪ ،‬دانشگاه اصفهان‪ ،‬دانشگاه‬ ‫خوارزمی‪ ،‬دانشگاه خلیج فارس‪ ،‬دانشگا ‌ه سمنان‪ ،‬دانشگاه‌ شهید‬ ‫باهنر کرمان‪ ،‬دانشگاه یزد‪ ،‬دانشگاه زنجان‪.‬‬

‫دانشگاه فردوسی مشهد‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬

‫دانشگاه اراک‪ ،‬دانشگاه شاهد‪ ،‬دانشگا ‌ه سیستان و بلوچستان‪.‬‬

‫دانشگاه اصفهان‪ ،‬دانشگاه خوارزمی‪ ،‬دانشگاه شهید بهشتی‪.‬‬

‫‪۶۰۱-۸۰۰‬‬

‫علوم زیستی (علوم بیولوژیکی‪ ،‬علوم ورزشی‪ ،‬علوم دامپزشکی‪ ،‬کشاورزی و‬ ‫جنگلداری) (‪ ۲۲‬دانشگاه)‬ ‫دانشگاه کردستان‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬

‫دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه‪ ،‬دانشگاه تبریز‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬

‫دانشگاه علوم پزشکی ایران‪ ،‬دانشگاه صنعتی اصفهان‪ ،‬دانشگا‌ه علوم‬ ‫پزشکی کاشان‪ ،‬دانشگا‌ه علوم پزشکی مازندران‪ ،‬دانشگا‌ه محقق‬ ‫اردبیلی‪ ،‬دانشگا‌ه شهید بهشتی‪ ،‬دانشگا‌ه شیراز‪ ،‬دانشگا‌ه تهران‪،‬‬ ‫دانشگا‌ه ارومیه‪ ،‬دانشگا‌ه زنجان‪.‬‬

‫‪۶۰۱-۸۰۰‬‬

‫دانشگاه بوعلی سینای همدان‪ ،‬دانشگاه فردوسی مشهد‪،‬‬ ‫دانشگاه اصفهان‪ ،‬دانشگاه‌ خوارزمی‪ ،‬دانشگاه‌ لرستان‪ ،‬دانشگاه‌‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬دانشگا ‌ه شهید باهنر کرمان‪ ،‬دانشگا ‌ه شهید چمران‬ ‫اهواز‪ ،‬دانشگاه شهرکرد‪.‬‬

‫‪۸۰۱-۱۰۰۰‬‬

‫دانشگاه صنعتی شریف‪ ،‬دانشگاه تهران‪.‬‬

‫‪۲۰۱-۳۰۰‬‬

‫‪۸۰۱-۱۰۰۰‬‬

‫‪۱۰۰۱+‬‬

‫بهداشت و بالینی (‪ ۲۵‬دانشگاه)‬ ‫دانشگاه علوم پزشکی گلستان‪.‬‬

‫‪۱۷۶-۲۰۰‬‬

‫دانشگاه‌های علوم پزشکی اراک و قم‪.‬‬

‫‪۲۰۱-۲۵۰‬‬

‫دانشگاه‌های علوم پزشکی کردستان و قزوین‪.‬‬

‫‪۲۵۱-۳۰۰‬‬

‫دانشگاه‌های علوم پزشکی بابل‪ ،‬کرمانشاه‪ ،‬مازندران و تهران‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران‪ ،‬کاشان و ارومیه‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬

‫دانشگاه‌های علوم پزشکی جندی شاپور اهواز‪ ،‬ایالم و شیراز‪،‬‬ ‫دانشگاه تبریز‪ ،‬دانشگاه علوم پزشکی تبریز‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬

‫دانشگاه‌های علوم پزشکی اصفهان‪ ،‬کرمان‪ ،‬مشهد‪ ،‬سمنان‪،‬‬ ‫شهید بهشتی‪ ،‬دانشگاه علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی‪.‬‬

‫‪۶۰۱-۸۰۰‬‬

‫دانشگاه شاهد‪ ،‬دانشگاه علوم پزشکی زنجان‪.‬‬

‫علوم کامپیوتری (‪ ۱۴‬دانشگاه)‬

‫اخبار هفته‬

‫‪۸۰۰+‬‬

‫علوم فیزیکی (فیزیک و نجوم‪ ،‬شیمی‪ ،‬زمین شناسی‪ ،‬محیط زیست و علم‬ ‫دریایی‪ ،‬آمار و ریاضی) (‪ ۳۹‬دانشگاه)‬

‫دانشگاه صنعتی امیرکبیر‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل‪.‬‬

‫‪۲۵۱-۳۰۰‬‬

‫دانشگاه علم و صنعت ایران‪ ،‬دانشگاه تبریز‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬

‫دانشگاه شهید مدنی آذربایجان‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه اصفهان‪ ،‬دانشگاه صنعتی اصفهان‪ ،‬دانشگاه صنعتی‬ ‫شاهرود‪ ،‬دانشگاه شیراز‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬

‫دانشگاه علم و صنعت ایران‪ ،‬دانشگاه کردستان‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬

‫دانشگاه فردوسی مشهد‪ ،‬دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی‪،‬‬ ‫دانشگاه شهید باهنر کرمان‪ ،‬دانشگاه شهید بهشتی‪ ،‬دانشگاه‬ ‫یزد‪.‬‬

‫دانشگاه کاشان‪ ،‬دانشگاه صنعتی شیراز‪ ،‬دانشگاه تبریز‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬

‫‪۶۰۱-۸۰۰‬‬

‫دانشگاه صنعتی امیرکبیر‪ ،‬دانشگاه حکیم سبزواری‪ ،‬دانشگاه‬ ‫صنعتی اصفهان‪ ،‬دانشگاه لرستان‪ ،‬دانشگاه محقق اردبیلی‪،‬‬ ‫دانشگاه شهرکرد‪ ،‬دانشگاه صنعتی شاهرود‪ ،‬دانشگاه صنعتی‬ ‫شریف‪ ،‬دانشگاه شیراز‪ ،‬دانشگاه تهران‪ ،‬دانشگاه یاسوج‪.‬‬

‫‪۶۰۱-۸۰۰‬‬

‫مهندسی و فناوری (مهندسی عمومی‪ .‬مهندسی عمران‪ .‬مهندسی مکانیک و‬ ‫هوا و فضا‪ .‬مهندسی برق و الکترونیک و مهندسی شیمی) (‪ ۴۲‬دانشگاه)‬

‫دانشگاه‌های بوعلی سینای همدان‪ ،‬فردوسی مشهد‪ ،‬صنعتی‬ ‫خواجه نصیرالدین طوسی‪ ،‬مراغه‪ ،‬مازندران‪ ،‬سمنان‪ ،‬شهید‬ ‫باهنر کرمان‪ ،‬شهید بهشتی‪ ،‬شهید چمران اهواز‪ ،‬ارومیه‪.‬‬

‫‪۸۰۱-۱۰۰۰‬‬

‫دانشگاه صنعتی شریف‪.‬‬

‫‪۱۵۱-۱۷۵‬‬

‫دانشگاه تبریز‪.‬‬

‫‪۲۵۱-۳۰۰‬‬

‫دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل‪ ،‬دانشگاه علم و صنعت ایران‪،‬‬ ‫دانشگاه کاشان‪ ،‬دانشگاه محقق اردبیلی‪ ،‬دانشگاه صنعتی‬ ‫شیراز‪ ،‬دانشگاه تهران‪.‬‬

‫‪۳۰۱-۴۰۰‬‬

‫دانشگاه صنعتی امیرکبیر‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمی نجف آباد‪.‬‬

‫‪۴۰۱-۵۰۰‬‬

‫دانشـگاه اسـتانفورد از آمریـکا در حوزه‌هـای موضوعی «هنر و علوم انسـانی‪ .‬آموزش‪.‬‬

‫دانشگاه لرستان‪ ،‬دانشگاه مراغه‪ ،‬دانشگاه شهید چمران اهواز‪،‬‬ ‫دانشگاه شهرکرد‪ ،‬دانشگاه ارومیه‪ ،‬دانشگاه یاسوج‪.‬‬

‫‪۵۰۱-۶۰۰‬‬

‫موضوعـی «اقتصـاد و تجـارت‪ .‬علـوم اجتماعـی»‪ .‬دانشـگاه‌هاروارد از آمریـکا در‬

‫دانشگاه فردوسی مشهد‪ ،‬دانشگاه حکیم سبزواری‪ ،‬دانشگاه صنعتی‬ ‫اصفهان‪،‬دانشگاهصنعتیخواجهنصیرالدینطوسی‪،‬دانشگاهکردستان‪،‬‬ ‫دانشگاه مازندران‪ ،‬دانشگاه پیام‌نور‪ ،‬دانشگاه صنعتی سهند‪ ،‬دانشگاه‬ ‫شهیدبهشتی‪،‬دانشگاهصنعتیشاهرود‪،‬دانشگاهشیراز‪.‬‬

‫‪۶۰۱-۸۰۰‬‬

‫دانشگاه‌های الزهرا (س)‪ ،‬اراک‪ ،‬دامغان‪ ،‬اصفهان‪ ،‬خوارزمی‪،‬‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬خلیج فارس‪ ،‬تربیت دبیر شهید رجایی‪ ،‬سیستان و‬ ‫بلوچستان‪ ،‬یزد‪ ،‬زنجان‪.‬‬

‫‪۱۰۰۱+‬‬

‫در حوزه موضوعی حقوق هیچ یک از دانشگاه‌های ایرانی حضور ندارند‪.‬‬

‫حقـوق‪ .‬روان‌شناسـی»‪ .‬انسـتیتو فناوری ماساچوسـت ‪ MIT‬از آمریـکا در حوزه‌های‬

‫حوزه‌هـای موضوعـی «علـوم زیسـتی‪ .‬مهندسـی و فنـاوری»‪ .‬دانشـگاه آکسـفورد از‬

‫انگلسـتان در حوزه‌هـای موضوعی «علوم کامپیوتری‪ .‬بهداشـت و بالینی» و دانشـگاه‬ ‫پرینسـتون از آمریـکا در حـوزه موضوعـی «علـوم فیزیکـی»‪ ،‬در رتبـه اول حوزه‌های‬ ‫موضوعـی قـرار دارند‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫آگهی‬

‫‪6‬‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬کسی که بدون «بصیرت» عمل می‌کند‪ ،‬همچون زنده‌ای است که در بیراهه می‌رود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند صله رحم‪ ،‬پیوند و نیکی به خویشاوندان را سبب طول عمر و مایه رشد آنان قرار داد‪.‬‬

‫اطالعيه درباره‪:‬‬

‫تمدید مهلت ثبت‌نام و اصالحات مربوط به اطالعیه راهنماي ثبت‌نام‬ ‫در آزمون سردفتری اسناد رسمی سازمان ثبت اسناد و امالک کشور سال ‪1401‬‬ ‫پيرو انتشار اطالعیه راهنماي ثبت‌نام آزمون سردفتری‬ ‫اسناد رسمی سال ‪ 1401‬در تاریخ ‪ 1401/08/09‬و با‬ ‫توجه به اعالم سازمان ثبت اسناد و امالک کشور مبنی‬ ‫بر اصالحات اطالعیه راهنمای مذکور‪ ،‬ضمن اعالم‬ ‫اصالحات به شرح ذیل‪ ،‬به اطالع متقاضیان شرکت در‬ ‫آزمون استخدامی مذکور می‌رساند که زمان ثبت‌نام در‬ ‫این آزمون‪ ،‬تا روز دوشنبه مورخ ‪( 1401/08/16‬امروز)‬ ‫تمديد می‌گردد‪ .‬متقاضیان‪ ،‬ضرورت دارد تا پايان مهلت‬ ‫ثبت‌نام و پس از مطالعه دقیق اطالعیه راهنمای ثبت‌نام‬

‫و مندرجات این اطالعیه‪ ،‬به درگاه اطالع‌رسانی سازمان نکات اصالحی‪:‬‬ ‫سنجش به نشانی‪ www.sanjesh.org :‬مراجعه و ـ دفتریاران دفتر اسناد رسمی متقاضی سردفتری‪ ،‬از‬ ‫برای ثبت‌نام در آن اقدام نمایند‪.‬‬ ‫شرط حداکثری سن (‪ 50‬سال) معاف هستند‪.‬‬ ‫ضمناً باتوجه به اصالحیه اعالم شده‪ ،‬مقررگرديد که ـ وفق بند (چ) ماده ‪ 88‬قانون برنامه پنجساله ششم‬ ‫امکان ويرايش اطالعات براي متقاضيان ايجاد شود‪ .‬توسعه اقتصادی‪ ،‬اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسالمی‬ ‫بر این اساس‪ ،‬آن دسته از متقاضیانی که قب ً‬ ‫ال نسبت ایران‪ ،‬ایثارگران مشمول بند فوق‪ ،‬از شرط حداقل و‬ ‫به ثبت‌نام در این آزمون اقدام نموده‌اند‪ ،‬می‌توانند‪ ،‬در حداکثر سن‪ ،‬معاف هستند‪.‬‬ ‫صورت تمایل‪ ،‬تا تاریخ فوق‪ ،‬نسبت به ویرایش اطالعات‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور‬ ‫خود اقدام نمایند‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی مقطع كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع متقاضیـان ثبت‌نـام و شـرکت در آزمـون‬ ‫ورودی مقطع كارشناسي‌ارشـد ناپيوسـته سـال ‪1402‬‬ ‫می‌رسـاند کـه پذیـرش دانشـجو براسـاس قانـون‬ ‫«سـنجش و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیالت‬ ‫تکمیلـی در دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي‬ ‫«مصـوب ‪ 94/12/18‬مجلـس محترم شـورای اسلامی‬ ‫و همچنيـن آيين‌نامـة اجرايـي مربـوط و مصوبـات‬ ‫«شـورای سـنجش و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هـاي‬ ‫تحصیلات تکمیلـی «و مطابـق این اطالعیه و شـرایط‬ ‫و ضوابـط منـدرج در دفترچـه راهنمـای ثبت‌نـام و‬

‫پذیـرش آزمـون مذکـور‪ ،‬کـه در زمـان ثبت‌نـام (‪ 16‬تا‬ ‫‪ 22‬آذر ماه سـال ‪ )1401‬از سـوی این سـازمان منتشر‬ ‫می‌شـود‪ ،‬صـورت خواهـد گرفـت‪ .‬عناويـن رشـته‌هاي‬ ‫امتحانـی‪ ،‬گرايش‌هـا و ضرایـب دروس هـر یـک از‬ ‫مجموعه‌هـای امتحانـی ایـن آزمـون‪ ،‬بـه شـرح جدول‬ ‫ذیـل اطالعیـه کـه در سـایت سـازمان سـنجش آمـده‬ ‫اسـت‪ ،‬خواهـد بود‪.‬‬ ‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬شـرايط و ضوابـط‪ ،‬در دفترچـة راهنمـاي ثبت‌نـام‬

‫و شـركت در آزمـون ورودي مقطـع کارشناسی‌ارشـد‬ ‫سـال ‪ 1402‬اطلاع رسـاني خواهـد شـد‪.‬‬ ‫‪ -2‬بـا توجـه بـه امـکان اصلاح عناوین رشـته‌ها یا‬ ‫سـایر اطالعـات در جـداول مجموعه‌هـای امتحانـی‬ ‫تـا زمـان شـروع ثبت‌نـام‪ ،‬ملاک نهایـی‪ ،‬اطالعـات‬ ‫درج شـده در دفترچـه راهنمـای ثبت‌نـام خواهـد‬ ‫بو د ‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزمـون كارشناسي‌ارشـد در تمـام رشـته‌های‬ ‫امتحانـی‪ ،‬در روزهـای پنجشـنبه ‪ 11‬و جمعـه ‪12‬‬ ‫اسـفند مـاه سـال ‪ 1401‬برگـزار خواهـد شـد‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫تغییرات دفترچه راهنماي آزمون کارداني به کارشناسي ناپيوسته سال ‪1402‬‬ ‫بـه اطلاع مي‌رسـاند که بر اسـاس مصوبه بیسـت و نهمین جلسـه شـورای سـنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو (بـه تاریـخ ‪ 17‬اردیبهشـت مـاه سـال ‪ ،)1401‬مـواد و ضرايب‬ ‫آزمون اختصاصـي دو مجموعه ثبت‌نامـی «‪ – 111‬مامايي(ویـژه خواهران)»‬ ‫و «‪ -114‬فوريت‌هـاي پزشـكي پيش‌بيمارسـتاني» بـرای برنامـه پذیـرش‬ ‫«کاردانـي به کارشناسـي ناپيوسـته» سـال ‪ 1402‬به شـرح ذيل تغییـر کرد‪.‬‬

‫الزم بـه یـادآوري اسـت که مطابـق برنامه زمانـي اعالم شـده در درگاه اطالع‌رسـاني‬ ‫ايـن سـازمان‪ ،‬زمان انتشـار دفترچـه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشـته پذیرش سـال‬ ‫‪ 1402‬از تاريـخ ‪ 1402/03/28‬تـا ‪ 1402/04/04‬و زمـان برگـزاري آزمـون نیـز روز‬ ‫جمعـه مـورخ ‪ 1402/06/03‬خواهد بود‪.‬‬

‫‪ - 111‬مامایی (ویژه خواهران)‬ ‫مواد‬

‫فیزیولوژی‬

‫آناتومی لگن‬

‫بارداری‪ -‬زایمان عادی و‬ ‫غیرعادی‬

‫جنین شناسی‪ -‬نوزاد‬ ‫سالم‪ -‬نوزاد نارس‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫بیماری‌های زنان‪ ،‬بیماری‌های داخلی و جراحی بهداشت مادر و کودک و بهداشت‬ ‫تنظیم خانواده‬ ‫در مامایی‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ - 114‬فوریت های پزشکی ‪ -‬پیش بیمارستانی‬ ‫مواد‬

‫آناتومي‬

‫احياء قلبي ‪ -‬ريوي‬

‫فرآيند اطالعات و عمليات‬

‫تروما و فوريت هاي داخلي‬

‫فارماکولوژي‬

‫فيزيولوژي‬

‫ضرایب‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬کسی که بدون «بصیرت» عمل می‌کند‪ ،‬همچون زنده‌ای است که در بیراهه می‌رود‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫به اطالع می‌رساند که پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبه «سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه)» جلسه ‪ 843‬مورخ‬ ‫‪ 1400/4/15‬شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫ابالغی به شماره ‪/1400/6792‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1400/5/5‬و ماده واحده «تکمیل‬ ‫و اصالح موادی از سیاست‌ها و‬ ‫ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه) مصوب ‪»1400/4/15‬‬ ‫جلسات ‪ 855‬و ‪ 863‬مورخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره‪/1401/6310‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1401/4/25‬انجام می‌شود‪ .‬نکات‬ ‫اجرایی و فنی برای اجرای این مصوبه‬ ‫در جلسات ‪ 31‬مورخ ‪ 1401/6/14‬و ‪32‬‬ ‫مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و‬ ‫پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد‬ ‫که به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫‪ -1‬نام و ضرایب دروس سابقه‬ ‫تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬و دیپلم‬ ‫و پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬از طریق آزمون سراسری‬ ‫سال‌ ‪ 1402‬به ترتیب مطابق پیوست‌های‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬است‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی پایه‬ ‫دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫به میزان ‪ 40‬درصد با تأثیر قطعی است‪.‬‬ ‫میزان تأثیر سوابق تحصیلی دیپلم نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 30،1402‬درصد با تأثیر قطعی‪ ،‬و میزان‬ ‫تأثیر سوابق تحصیلی پیش‌دانشگاهی نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی ‪ 10‬درصد‬ ‫(در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثیر قطعی در‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی‬ ‫پایه دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬یا دیپلم و‬ ‫پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی‬

‫‪8‬‬

‫واحدی در گروه‌‌های آزمایشی هنر و‬ ‫زبان‌های خارجی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬به میزان ‪ 26‬درصد با تأثیر قطعی و‬ ‫فقط شامل دروس عمومی سابقه تحصیلی‬ ‫است و مابقی به سهم نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (کنکور) اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬حداکثر سهم دروس عمومی و سهم‬ ‫دروس تخصصی در نمره کل سابقه‬ ‫تحصیلی (به جز سهم دروس تخصصی‬ ‫سوابق تحصیلی برای گروه‌های آزمایشی‬ ‫هنر و زبان‌های خارجی که مطابق بند ‪3‬‬ ‫اقدام می‌شود)‪ ،‬به شرح جدول ذیل است‪.‬‬ ‫سهم دروس عمومی و تخصصی‬ ‫در نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫سال‬

‫عمومی‬

‫تخصصی جمع‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫بعد از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬مالک عمل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمرات‬ ‫امتحان نهایی تا پایان خرداد ماه سال‬ ‫پذیرش دانشجو و آخرین فایل دریافتی از‬ ‫وزارت آموزش و پرورش تا تاریخ تعیین‬ ‫شده از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور است‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬برای داوطلبانی که سابقه تحصیلی‬ ‫ناقص دارند یا ک ً‬ ‫ال سابقه تحصیلی ندارند‪،‬‬ ‫سهم نمره کل سابقه تحصیلی به نسبت‬ ‫سوابق تحصیلی موجود داوطلب درگروه‬ ‫آزمایشی درخواستی (به جز دروس‬ ‫عمومی)‪ ،‬اعمال می‌شود و مابقی سهم‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی تا سقف سهم‬ ‫دروس تخصصی‪ ،‬مطابق جدول بند ‪ 4‬به‬ ‫سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور)‬ ‫اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬همه داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان‬ ‫و فارغ‌التحصیالن شاخه‌های نظری‪ ،‬فنی‬ ‫و حرفه‌ای و کاردانش تمامی نظام‌های‬ ‫آموزش و پرورش) باید دارای دروس‬ ‫عمومی سابقه تحصیلی باشند و در صورت‬ ‫نداشتن این سابقه‪ ،‬باید برای تولید آن از‬ ‫طریق وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬طبق بند‌ ‪ 2-2‬ماده ‪ 2‬مصوبه شورای‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬برای هر داوطلب‪،‬‬ ‫یک نمره کل سابقه تحصیلی حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده سابقه‬ ‫تحصیلی دروس عمومی و تخصصی وی با‬ ‫توجه به ضرایب سوابق تحصیلی مندرج در‬ ‫بند ‪ 1‬این اطالعیه‪ ،‬ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬عناوين و ضرایب دروس آزمون‬ ‫اختصاصي (که از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود)‪ ،‬به تفكيك‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬به شرح جداول ذیل‬ ‫است‪.‬‬ ‫گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪9‬‬

‫شیمی‬

‫‪7‬‬

‫گروه آزمایشی علوم تجربی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زمين شناسي‬

‫‪1‬‬

‫رياضي‬

‫‪7‬‬

‫زيست شناسي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪7‬‬

‫شيمي‬

‫‪9‬‬

‫گروه آزمایشی علوم انسانی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫زبان و ادبيات فارسي(تخصصي)‬

‫‪8‬‬

‫زبان عربي (تخصصي)‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫علوم اجتماعي‬

‫‪5‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪5‬‬

‫روانشناسي‬

‫‪2‬‬

‫اقتصاد‬

‫تاريخ و جغرافيا‬

‫گروه آزمایشی هنر‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫درك عمومي هنر‬

‫‪12‬‬

‫درك عمومي رياضي‪-‬فيزيك‬

‫‪5‬‬

‫خالقيت تصويري و تجسمي‬

‫‪3‬‬

‫گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زبان تخصصی‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬برای‬ ‫هر داوطلب‪ ،‬طبق بند‌ ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬یک نمره کل‬ ‫آزمون اختصاصی حاصل از میانگین وزنی‬ ‫نمرات تراز شده دروس تخصصی وی در‬ ‫آن گروه‌‌ آزمایشی که در آن شرکت کرده‬ ‫است (با توجه به ضرایب مندرج در بند ‪8‬‬ ‫این اطالعیه) ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬برای داوطلبان دارای دیپلم علوم‬ ‫و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫آزمایشی علوم انسانی شرکت می‌کنند‪،‬‬ ‫منابع درس امتحانی آزمون اختصاصی‬ ‫«زبان عربی» کتاب‌های «عربی‪ ،‬زبان قرآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،»3‬و منابع درس امتحانی «تاریخ»‬ ‫کتاب‌های «تاریخ اسالم ‪ 1‬و ‪ 2‬و تاریخ ‪3‬‬ ‫(ایران در دوره اسالمی)» در نظر گرفته‬ ‫‌می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬در هر یک از نوبت‌های ثبت‌نام‬ ‫آزمون اختصاصی‪ ،‬داوطلبان دارای دیپلم‬ ‫علوم و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫علوم انسانی ثبت‌نا ‌م می‌کنند‪ ،‬باید انتخاب‬ ‫کنند که صرفاً به دفترچه سؤاالت تخصصی‬ ‫از «منابع دیپلم علوم انسانی» یا «منابع‬ ‫دو درس‪ ،‬زبان عربی و تاریخ دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی» پاسخ می‌دهند‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در هر سه گروه آزمایشی اصلی‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬آزمون عملي رشته علوم ورزشي‬ ‫و آموزش تربيت بدني (مجموعه ‪ )1‬یک‬ ‫بار در سال برگزار می‌شود و نمره آن به‬ ‫عنوان یک درس تخصصی با ضريب ‪ 12‬در‬ ‫نمره کل آزمون اختصاصی برای پذیرش‬ ‫رشته‌های مرتبط با علوم ورزشی محاسبه‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در گروه آزمایشی هنر‪ ،‬آزمون‬ ‫عملی یک بار در سال برگزار می‌شود و هر‬ ‫داوطلب فقط امکان شرکت در حداکثر دو‬ ‫مجموعه آزمون عملی از مجموعه‌های‌ذیل‬ ‫را دارد‪ .‬نمره آزمون عملی به عنوان درس‬ ‫تخصصی با ضريب ‪ 12‬در نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی برای پذیرش رشته‌های مرتبط‬ ‫با آن رشته محاسبه خواهد شد‪ .‬ضمناً فقط‬ ‫داوطلبانی می‌توانند رشته‌های دارای آزمون‬ ‫عملی را انتخاب کنند که در آزمون عملی آن‬ ‫مجموعه شرکت کرده باشند‪ .‬سایر رشته‌های‬ ‫گروه آزمایشی هنر‪ ،‬به جز موارد مندرج در‬ ‫جدول ذیل‪ ،‬آزمون عملی ندارد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند صله رحم‪ ،‬پیوند و نیکی به خویشاوندان را سبب طول عمر و مایه رشد آنان قرار داد‪.‬‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬ ‫نقاشی‬ ‫ارتباط تصویری‬

‫‪2‬‬

‫طراحی پارچه‬ ‫طراحي لباس‬ ‫آموزش هنر‬ ‫گرافيك‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪3‬‬

‫طراحی صنعتی‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ادبیات نمایشی‬ ‫مجسمه‌سازی‬ ‫نوازندگی موسيقي ایرانی‬ ‫نوازندگي موسيقي جهاني‬

‫‪8‬‬

‫کتابت نگارگری‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪9‬‬

‫آهنگسازی‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫نمرات‪ ،‬شامل نمرات خام و نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (طبق بند ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی) حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس‬ ‫تخصصی آن نوبت آزمون‪ ،‬برای هر گروه‬ ‫آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‬ ‫است‪ ،‬اطالع‌رسانی می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -10‬پذیرش دانشجو برای ورود به‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور‪،‬‬ ‫یک بار در سال انجام می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫داوطلب در نوبت‌های مختلف آزمون در‬ ‫گروه‌های آزمایشی اصلی (علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی) مختلفی‬ ‫شرکت کرده است‪ ،‬فقط برای پذیرش یک‬ ‫گروه آزمایشی اصلی به عالوه گروه‌های‬ ‫آزمایشی شناور هنر و زبان‌های خارجی‬ ‫(در صورت شرکت در آزمون اختصاصی‬

‫در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫در گروه علوم تجربی‬

‫نمایش عروسکی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫عكاسي‬

‫‪ -5-8‬در گروه آزمایشی زبان‌های‬ ‫خارجی‪ ،‬آزمون اختصاصی از زبان‌های‬ ‫انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی برگزار می‌شود و داوطلب در‬ ‫زمان ثبت‌نام‪ ،‬باید یکی از این زبان‌ها را‬ ‫برای پاسخگویی انتخاب کند‪ .‬داوطلبانی‬ ‫می‌توانند رشته‌محل‌های مربوط به‬ ‫زبان‌های انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪،‬‬ ‫روسی و ایتالیایی را انتخاب کنند که‬ ‫صرفاً در آزمون اختصاصی مربوط به آن‬ ‫زبان شرکت کرده ‌باشند و اجازه انتخاب‬ ‫کدرشته‌محل‌های مربوط به آن زبان‬ ‫خارجی را که انتخاب نکرده‌اند‪ ،‬ندارند‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬برای انتخاب رشته‌محل‌های‬ ‫مربوط به سایر زبان‌های خارجی (به‬ ‫جز انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی) محدودیتی وجود ندارد و مالک‬ ‫گزینش علمی‪ ،‬نمره کل نهایی بدون توجه‬ ‫به نوع آزمون زبان اختصاصی است‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی هر‬ ‫سال‪ ،‬دانش‌آموزانی می‌توانند در آزمون‬ ‫شرکت کنند که تا قبل از شروع سال‬ ‫تحصیلی مربوط به پذیرش آن آزمون (تا‬ ‫پایان شهریورماه) دیپلم خود را اخذ کنند‪،‬‬ ‫و دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر اجازه‬ ‫شرکت در آزمون را ندارند‪.‬‬ ‫‪ -9‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬کارنامه‬

‫نوع‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیك نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫ضریب‬

‫سينما‬

‫‪ -12‬مالک علمی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به مراکز و مؤسسات آموزش عالی‪،‬‬ ‫نمره کل نهایی مربوط به سال پذیرش‬ ‫دانشجو (بند ‪ 11‬این اطالعیه) است و رتبه‬ ‫در سهمیه و رتبه کشوری داوطلبان نیز‬ ‫براساس نمره کل نهایی ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -13‬در کارنامه نهایی برای پذیرش همان‬ ‫سال‪ ،‬نمره کل آزمون اختصاصی‪ ،‬نمرات‬ ‫دروس سابقه تحصیلی تا پایان خرداد‬ ‫ماه آن سال مربوط به گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی‪ ،‬نمره کل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمره‬ ‫کل نهایی گروه آزمایشی درخواستی‪ ،‬رتب ‌ه‬ ‫داوطلب در سهمیه و رتبه کشوری داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی درخواستی اطالع‌رسانی‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دبیرخانه‬ ‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬برای سال ‪1402‬‬

‫بازیگری‬ ‫طراحی صحنه‬

‫این گروه‌های آزمایشی) می‌تواند اقدام‬ ‫نماید و باید قبل از پذیرش‪ ،‬گروه‬ ‫آزمایشی خود را اعالم نماید‪.‬‬ ‫‪ -11‬برای پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ،1402‬نمره کل نهایی مربوط به‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی داوطلب‪ ،‬طبق‬ ‫بند‌های ‪ 2‬و ‪ 3‬ماده ‪ 3‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی و سایر بندهای‬ ‫مربوط در این اطالعیه‪ ،‬از ترکیب‬ ‫بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی‬ ‫در نوبت‌های آزمون اختصاصی دارای‬ ‫اعتبار گروه آزمایشی درخواستی و‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی (میانگین وزنی نمرات تراز‬ ‫شده سابقه تحصیلی دروس عمومی و‬ ‫تخصصی طبق بند ‪ 2-2‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی) ساخته می‌شود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫حسابان (‪)2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی (‪)3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫هندسه (‪)3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زیستشناسی (‪)3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ریاضیات گسسته‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروه علوم انسانی‬ ‫نوع‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫در گروه علوم انسانی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار(‪)3‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی (‪)3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی(‪)3‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪5/10‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬ ‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ‪(3‬تخصصی رشته)‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫احكام (‪)3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعه شناسی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم و معارف قرآنی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫پیوست ‪ 1‬مصوبات جلسه‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫مورخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫عمومی‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪/)3‬‬ ‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬ ‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‪/‬‬ ‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪16/52‬‬

‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪11/80‬‬ ‫‪3/44‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬کسی که بدون «بصیرت» عمل می‌کند‪ ،‬همچون زنده‌ای است که در بیراهه می‌رود‪.‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیک نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم تجربی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی ‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی وقرآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪6‬‬

‫حسابان‬

‫‪5/88‬‬

‫‪6‬‬

‫زمین شناسی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫هندسه‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫جبرو احتمال‬

‫‪3/92‬‬

‫‪8‬‬

‫زیست شناسی‪ 2‬وآزمایشگاه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪8/34‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬وآزمایشگاه‬

‫‪4/64‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪6/16‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/88‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/56‬‬

‫‪3‬‬

‫حساب دیفرانسیل و انتگرال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪3‬‬

‫زیست شناسی‬

‫‪3/00‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(ریاضی)‬

‫‪2/78‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(تجربی)‬

‫‪1/55‬‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬ ‫‪8/58‬‬

‫پذیرش‪1402‬‬ ‫برای سال‬ ‫واحدی‬ ‫‪1401/6/15‬ترمی‬ ‫سالی واحدی‪/‬‬ ‫‪32‬نظام‬ ‫تحصیلی‬ ‫ضرایب سوابق‬ ‫دانشجو‬ ‫سنجش و‬ ‫شورای‬ ‫مورخ‬ ‫مصوبات جلسه‬ ‫پیوست ‪2‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام سالی واحدی‪ /‬ترمی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬ ‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن ‪3‬‬

‫‪15/45‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪6/00‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪7/02‬‬

‫‪6‬‬

‫آرایههای ادبی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪6‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم معارف‬

‫‪5/81‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم انسانی‬

‫‪3/83‬‬

‫‪7‬‬

‫تاریخ اسالم ‪2‬‬

‫‪4/50‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ ایران و جهان ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪8‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪3/43‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا ‪2‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪4/59‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫اخالق ‪2‬‬

‫‪3/50‬‬

‫تفسیر و علوم قرآنی ‪2‬‬

‫‪5/25‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪11‬‬ ‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید ‪2‬‬

‫‪15/45‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬ ‫‪6/00‬‬

‫‪1402‬‬ ‫منطق تحصیلی نظام‬ ‫سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪5/10‬سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال‪11‬‬ ‫فلسفه و‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات فارسی‬

‫‪1/95‬‬

‫‪4‬‬

‫عربی‬

‫‪1/28‬‬

‫عمومی‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫اصول عقاید‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات عرب‬

‫‪2/15‬‬

‫‪4‬‬

‫فقه و اصول‬

‫دانشگاهی‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی پیش‬ ‫گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫واحدی در‬

‫تخصصی‬

‫تخصصی‬

‫‪1/75‬‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی نوع ردیف‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫دانشجو‬ ‫فارسیپذیرش‬ ‫سنجش و‬ ‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای‬ ‫ادبیات‬ ‫تخصصی (‬ ‫زبان‬ ‫سال‬ ‫برای‬ ‫واحدی‬ ‫ترمی‬ ‫واحدی‪/‬‬ ‫نظام سالی‬ ‫تحصیلی‬ ‫زبان سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪ 1402‬و علوم ‪8/11‬‬ ‫تجربی)‬ ‫ریاضی و‬ ‫فارسی ‪( 3‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫دیپلم‬ ‫‪9/05‬‬ ‫معارف‬ ‫در ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫ویژه علوم‬ ‫عربی‬ ‫عربی‪3‬‬ ‫عمومی‬ ‫‪2‬‬ ‫زبانهای خارجی‬ ‫علومهنر و‬ ‫گروههای‬ ‫انسانی‪/‬واحدی‬ ‫واحدی‪/‬ترمی‬ ‫نظام‪3‬سالی‬ ‫دیپلم‪/‬های‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫‪3‬‬ ‫ردیف‬

‫نوع‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫پیش دانشگاهی عمومی‬ ‫عمومی‪2‬‬ ‫دیپلم دیپلمعمومی ‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫دانشگاهی‬ ‫عمومیعمومی‬ ‫دانشگاهی‬ ‫پیش پیش‬ ‫‪2‬‬

‫‪10‬‬

‫تحصیلیعقاید ‪2‬‬ ‫سابقه‪/3‬اصول‬ ‫وقرآن‬ ‫تعلیماتنامدینی‬ ‫درس‬ ‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫ضریب‬

‫‪12/39‬‬ ‫ضریب‬ ‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪11/808/11‬‬ ‫زبان خارجی‪3‬‬ ‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪16/22 8/11‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫زبان فارسی انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪ 1‬ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫‪5/41 8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬

‫‪2‬‬

‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬

‫علوممعارف‬ ‫علوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫انسانی‪/‬‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫معارف‬ ‫ویژه‬ ‫عقاید‪3‬‬ ‫عربی‬ ‫اصول‪/‬‬ ‫انسانی‬ ‫علومعلوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫تعلیمات‬ ‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫دینیدینی‬ ‫تعلیمات‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫زبانزبان‬ ‫فارسی‬ ‫فارسی‬ ‫زبانزبان‬

‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪8/11‬‬

‫‪9/05‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪9/05‬‬

‫‪12/39‬‬ ‫‪12/39‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪4/13‬‬

‫‪1/3‬‬

‫‪2/3‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند صله رحم‪ ،‬پیوند و نیکی به خویشاوندان را سبب طول عمر و مایه رشد آنان قرار داد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعیه سا زمان سنجش آموزش کشور در خصوص‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی‬ ‫دوره‌های دکتری (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬

‫ضمــن اعــام رشــته‌ها‪ ،‬مــواد امتحانــی و ضرایــب دروس هــر یــک از‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی آزمــون ورودی مقطــع دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال‬ ‫‪( 1402‬بــه شــرح جــدول ذیــل کــه در ســایت ســازمان ســنجش آمــده‬ ‫اســت)‪ ،‬بــه اطــاع متقاضیــان ثبت‌نــام و شــرکت در ایــن آزمــون‬ ‫می‌رســاند کــه پذیــرش دانشــجو در ســال ‪ 1402‬بــر اســاس قانــون‬ ‫“ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیــات تکمیلــی در‬ ‫دانشــگاه‌ها و مراكــز آمــوزش عالــي” مصــوب ‪ 1394/12/18‬مجلــس‬ ‫محتــرم شــورای اســامی و همچنيــن آيين‌نامــة اجرايــي مربــوط و‬ ‫مصوبــات “شــورای ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي تحصیالت‬ ‫تکمیلــی” و مطابــق ایــن اطالعیــه و شــرایط و ضوابــط منــدرج در‬ ‫دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام پذیــرش آزمــون مذکــور‪ ،‬کــه در زمــان‬ ‫ثبت‌نــام (آبــان مــاه ســال ‪ )1401‬از ســوی ایــن ســازمان منتشــر‬ ‫می‌شــود‪ ،‬صــورت خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -1‬دکتــري آموزشــي – پژوهشــي‪ :‬ســنجش و پذيــرش بــراي ورود بــه‬ ‫مقطــع دکتــري ناپيوســته آموزشــي ‪ -‬پژوهشــي بــر اســاس معيارهــاي زيــر انجــام‬ ‫مي‌گيــرد‪:‬‬ ‫‪ -1-1‬آزمون متمرکز (‪ 50‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-2‬سوابق آموزشي‪ ،‬پژوهشي و فناوري (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -1-3‬مصاحبه علمي و سنجش عملي (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2‬دکتــری پژوهــش محــور‪ :‬ســنجش و پذیــرش بــرای مقطــع دکتــری‬ ‫ناپیوســته پژوهــش محــور بــر اســاس معیارهــای زیــر صــورت می‌گیــرد‪:‬‬ ‫‪ -2-1‬آزمون متمرکز (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-2‬سوابق آموزشی‪ ،‬پژوهشی و فناوری (‪ 20‬درصد)‪.‬‬

‫‪ -2-3‬مصاحبه علمی و بخش عملی (‪ 30‬درصد)‪.‬‬ ‫‪ -2-4‬تهیه طرحواره (‪ 20‬درصد)‪.‬‬ ‫اجــرای مرحلــة اول (آزمــون متمرکــز) از ســوی ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور‬ ‫و امتیــاز مربــوط بــه ســوابق آموزشــی‪ ،‬پژوهشــی و فنــاوری‪ ،‬مصاحبــه علمــی و ‪ ...‬از‬ ‫ســوی دانشــگاه‌ها و مراکــز آمــوزش عالــی پذیرنــده دانشــجو انجــام خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بــر اســاس مصوبــه شــورای ســنجش و پذیــرش دانشــجو در دوره‌هــاي‬ ‫تحصیــات تکمیلــی‪ ،‬مــواد آزمــون متمركــز دکتــری (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬بــه‬ ‫شــرح زیــر خواهــد بــود‪:‬‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ ‬ ‫الف) آزمون زبان‬ ‫بــا ضریــب (‪)1‬‬ ‫ب) آزمون استعداد تحصیلی ‬ ‫ج) آزمون دروس تخصصی در سطح کارشناسی یا کارشناسی‌ارشد‬ ‫با ضریب (‪)4‬‬ ‫ســنجش و پذیــرش بــرای تمامــی دوره‌هــا‪ ،‬شــامل‪ :‬روزانــه‪ ،‬نوبــت دوم (شــبانه)‪،‬‬ ‫پردیس‌هــای خودگــردان‪ ،‬پیام‌نــور‪ ،‬مؤسســات غيرانتفاعــي‪ ،‬دانشــگاه آزاد اســامی‬ ‫و‪ ...‬بــر اســاس قانــون فــوق و آیین‌نامــه اجرایــی آن و مصوبــات مرتبــط شــورا‬ ‫انجــام خواهــد گرفــت‪.‬‬ ‫‪ -4‬شــرايط و ضوابــط‪ ،‬در دفترچــة راهنمــاي ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون ورودي‬ ‫دكتــري نيمــه متمركــز ســال ‪ 1402‬اطــاع رســاني خواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ -5‬بــا توجــه بــه امــکان اصــاح عناویــن رشــته‌ها یــا ســایر اطالعــات در جــداول‬ ‫مجموعه‌هــای امتحانــی تــا زمــان شــروع ثبت‌نــام‪ ،‬مــاک نهایــی‪ ،‬اطالعــات درج‬ ‫شــده در دفترچــه راهنمــای ثبت‌نــام خواهــد بــود‪.‬‬ ‫‪ -6‬طبــق برنامه‌ریزی‌هــای صــورت گرفتــه‪ ،‬آزمــون دکتــری ســال ‪ 1402‬در روز‬ ‫پنجشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/11‬برگــزار خواهــد شــد‪.‬‬

‫قابل توجه خوانندگان هفته‌نامه پیک‌سنجش‬ ‫بدیـــن وســیله بــه اطـــاع مخاطبـــان و خـــوانندگان گـرامـــی‬ ‫هفتـه‌نامـــه پیـک‌سنـجش می‌رسـاند کــه ایـن هفته‌نـامه‪ ،‬آمـاده‬ ‫دریافـــت نظــــرات‪ ،‬پیشنهـادهــــا و مقـــاالت ارزشمـــند اعضـای‬ ‫هیـــأت علمــی‪ ،‬پژوهشــگران و دانشــجویان فعــال مؤسســات‬ ‫و مراکــز دانشـــگاهی در زمینـــه‌های مطالـــعه و برنامه‌ریــزی‪،‬‬ ‫شــیوه‌های مطالعــه مؤثــر‪ ،‬راه‌هــای مقابلــه بــا اســترس و‬ ‫اضطــراب‪ ،‬روان‌شناســی کنکــور‪ ،‬عوامــل مؤثــر در موفقیــت‪ ،‬معرفی‬ ‫رشــته‌های دانشــگاهی‪ ،‬زمینه‌هــای اشــتغال‌زایی و کارآفرینــی‬ ‫و‪ ...‬کــه می‌توانــد بــرای داوطلبــان آزمون‌هــای سراســری ورود‬ ‫بــه دانشــگاه‌ها مفیــد باشــد‪ ،‬خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ایــن هفته‌نامــه‪ ،‬انتظــار دارد بــا همــکاری و همیــاری ایــن‬ ‫عزیــزان‪ ،‬بتوانــد بــا اســتفاده از مطالــب علمــی ارســالی در‬

‫موضوعــات پیشــگفته‪ ،‬نقــش خــود را‪ ،‬کــه یــاری رســاندن مــداوم‬ ‫بــه داوطلبــان آزمون‌هــای سـراســـری در تمام ایـــام ســال اســت‪،‬‬ ‫بــه خوبــی ایفــا نمایــد‪.‬‬ ‫شایســته اســت کــه مطالــب ارســالی‪ ،‬برگرفتــه از پژوهش‌هــا و‬ ‫جســت و جوهــای شــخصی یــا حاصــل ترجمــه آنهــا از منابــع‬ ‫معتبــر علمــی باشــد‪ .‬بدیهــی اســت کــه ذکــر منابــع و مراجــع‬ ‫تألیــف یــا تدویــن یــا ترجمــه مقــاالت‪ ،‬الزامــی اســت‪.‬‬ ‫ضمن ـاً بــه اطــاع می‌رســاند کــه ایــن نشــریه‪ ،‬در حــک و اصــاح‬ ‫یــا خالصــه کــردن مقــاالت و جســتارهای ارســالی در موضوعــات یاد‬ ‫شــده‪ ،‬و همیــن طــور درج یــا عــدم درج آنهــا در نشــریه‪ ،‬آزاد اســت‪.‬‬ ‫آدرس ایمیل‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫آگهی‬

‫‪12‬‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬کسی که بدون «بصیرت» عمل می‌کند‪ ،‬همچون زنده‌ای است که در بیراهه می‌رود‪.‬‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند صله رحم‪ ،‬پیوند و نیکی به خویشاوندان را سبب طول عمر و مایه رشد آنان قرار داد‪.‬‬

‫دانش‬

‫یک مطالعه ثمربخش چگونه است؟‬ ‫یکی از مشکالتی که بسیاری از داوطلبان عزیز در زمینه آمادگی برای کنکور با آن مواجه هستند‪ ،‬چگونه مطالعه کردن است‪ .‬آنها‬ ‫سعی می‌کنند تا طبق برنامه ریزی خود پیش رفته و درس بخوانند‪ ،‬اما شیوه مطالعاتی‌شان چندان صحیح نیست و این موضوع باعث‬ ‫می‌شود تا این عزیزان‪ ،‬با وجود وقتی که می‌گذارند و انرژی‌اي که صرف می‌کنند‪ ،‬از تالش خود نتیجه خوبی کسب نکنند و فقط‬ ‫زمان مطالعه خود را هدر دهند‪ .‬به همین دلیل در این مقاله سعی کرده ایم که شما را با مراحل مختلف یک مطالعه خوب و ثمربخش‬ ‫و نکات ریز و اصولی آن آشنا کنیم تا با توجه به آنها بتوانید در وقت کمتر‪ ،‬در اين زمينه موفق‌تر باشید‪.‬‬ ‫یک مطالعه خوب‪ ،‬شامل مراحل مختلفی است‪ ،‬و اگر شما هر یک از این مراحل را به خوبی رعایت کنید‪ ،‬می‌توانید نتیجه بسیار‬ ‫خوبی در کنکور بگیرید‪ .‬این مراحل‪ ،‬شامل موارد زیر است‪:‬‬

‫پیش‌خوانی‬ ‫پیش‌خوانی‪ ،‬اولین مرحله از مطالعه شماست‪ .‬این مرحله‌‪،‬‬ ‫تصویری کلی از مطالب فصل و سازمان‌بندی آن به شما‬ ‫به دست می‌دهد‪ .‬برای این منظور‪ ،‬نخست به مرور کلی‬ ‫فصل مورد نظرتان بپردازید تا با موضوعات مطرح شده‬ ‫در آن آشنا شوید‪ .‬بعد از آن‪ ،‬فهرست مطالب فصل را‬ ‫بخوانید و سپس عناوین بخش‌های اصلی و فرعی آن‬ ‫را مورد توجه قرار دهید و تصاویر و نمودارها را از نظر‬ ‫بگذرانید‪ .‬در این مرحله سؤال‌هایی به ذهنتان خطور‬ ‫می‌کند که پس از خواندن فصل به طور كامل‪ ،‬ممکن‬ ‫است بتوانید به آنها پاسخ دهید‪.‬‬ ‫سؤال کردن‬ ‫بخش‌های هر فصل از کتاب مورد نظرتان را یکی یکی‬ ‫در نظر بگیرید و هر سه مرحله سؤال کردن‪ ،‬خواندن‬ ‫و به خود پس دادن را در مورد هر فصل اعمال کنید‪.‬‬ ‫در هنگام خواندن مطالب هر بخش‪ ،‬موضوعات مهم آن‬

‫را به صورت یک یا چند سؤال در نظر بگیرید تا بعدا ً‬ ‫به آنها پاسخ بدهید‪ .‬از خود بپرسید‪« :‬نویسنده در این‬ ‫بخش چه مفاهیم مهمی را در نظر داشته است؟» و‬ ‫سپس با توجه به عناوین کلی که قب ً‬ ‫ال مطالعه کرده‌اید‪،‬‬ ‫به سؤاالتی که برای شما پیش می‌آید‪ ،‬به دقت توجه‬ ‫کنید تا هنگام مطالعه بتوانید به آنها پاسخ دهید‪ .‬طرح‬ ‫سؤال باعث می‌شود تا شما با تمرکز بیشتری به مطالعه‬ ‫ادامه دهید و کمتر‪ ،‬چیزی را از قلم بیندازید‪.‬‬ ‫خواندن‬ ‫در این مرحله‪ ،‬مطالب هر بخش از فصل را برای‬ ‫آگاهی از معنا و مفهوم آن‪ ،‬با دقت بخوانید و ضمن‬ ‫خواندن سعی کنید به سؤال‌هایی که در مرحله سؤال‬ ‫کردن مطرح شده بود‪ ،‬پاسخ دهید‪ .‬درباره مطالبی که‬ ‫می‌خوانید تأمل کنید و بکوشید كه بین آن مطالب و‬ ‫اطالعات قبلی خود ارتباط برقرار کنید‪ .‬می توانید زی ِر‬ ‫واژه‌ها یا عبارت‌های اصلی را خط بکشید؛ اما میزان‬

‫آن نباید از ‪ 10‬تا ‪ 15‬درصد متن تجاوز کند‪ .‬ضمناً تا‬ ‫وقتی تمام مطالب بخش معینی را نخوانده یا با همه‬ ‫مفاهیم اصلی آن بخش آشنا نشده و اهمیت نسبی آنها‬ ‫را ارزیابی نکرده‌اید‪ ،‬از آن یادداشت بر ندارید‪.‬‬ ‫به خود پس دادن‬ ‫پس از خواندن هر بخش‪ ،‬سعی کنید كه مفاهیم‬ ‫اصلی را به خاطر بیاورید و اطالعات اصلی و کلیدی‬ ‫را از حفظ با خود بگویید‪ .‬مفاهیم را به زبان خودتان‬ ‫بازگو کنید و اطالعات را ترجیحاً با صدای بلند‪ ،‬و‬ ‫در صورتي كه تنها نيستيد‪ ،‬آهسته بگویید و زیر لب‬ ‫تکرار کنید‪ .‬مطالبی را که به یاد می‌آورید‪ ،‬با متن‬ ‫کتاب تطبیق دهید تا مطمئن شوید که آن را به‬ ‫صورت کامل و درست حفظ کرده‌اید‪ .‬به کمک روش‬ ‫به خود پس دادن مطالب‪ ،‬به کمبود اطالعات خود‬ ‫پی می‌برید و می‌توانید آن مطالب را در ذهن خود‬ ‫سازمان‌دهی کنید‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫دانش‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫خالصه‌برداری کردن‬ ‫یکی از کارهای مهمی که انجام آن‪ ،‬نقش اساسي در‬ ‫یادگیری شما خواهد داشت‪ ،‬این است که پس از به‬ ‫خود پس دادن‪ ،‬همه مطالب مهم و اصلی را به صورت‬ ‫خالصه در دفتری مخصوص خالصه برداری کنید تا‬ ‫بعدا ً بتوانید از آن استفاده نمایید‪ .‬به خاطر داشته‬ ‫باشید که خالصه‌برداری شما نباید به دلیل وسواس و‬ ‫حساسیتتان‪ ،‬همه مطالب یا حجم زیادی از آنها را در‬ ‫بر بگیرد و نیز نباید از مطالب مهم خالی باشد؛ بلکه‬ ‫باید جامع و کامل باشد و در مرحله بعدی ‪ ،‬شما را از‬ ‫خواندن دوباره کتاب بی‌نیاز کند‪ .‬پس از آنکه بخشی از‬ ‫یک فصل را به این شیوه مطالعه کردید‪ ،‬به بخش بعدی‬ ‫بپردازید و دوباره‪ ،‬مراحل سؤال کردن‪ ،‬خواندن‪ ،‬به خود‬ ‫پس دادن و خالصه‌برداری را تکرار کنید‪.‬‬ ‫مرور‬ ‫مرور‪ ،‬یکی از مهم‌ترین مراحل یادگیری و آمادگی برای‬ ‫کنکور است‪ .‬اگر مطالبی را که قب ً‬ ‫ال مطالعه کرده‌اید‪،‬‬ ‫مرور نکنید‪ ،‬بخشي از آن یا همه آن را فراموش خواهید‬ ‫کرد؛ بنابراین‪ ،‬حتماً بايد مرورهای مداوم و پیوسته را در‬ ‫برنامه درسی هفتگی خود بگنجانید‪ .‬برای انجام این کار‬ ‫می‌توانید در پایان ساعات مطالعه یک درس‪ ،‬زمانی را‬ ‫برای مرور مطالب نیز در نظر بگیرید و سپس در پایان‬ ‫هر هفته یا هر دو هفته‪ ،‬بسته به حجم مطالب و نیز‬ ‫سختی و آسانی هر درس‪ ،‬ساعاتی را برای مرور درس‌ها‬ ‫در برنامه درسی خود بگنجانید‪ ،‬و در نهایت همه شما‬ ‫عزیزان‪ ،‬بسته به میزان درسی که مطالعه کرده‌اید‪،‬‬ ‫زمانی را نیز به مرور نهایی دروس خود اختصاص دهید‪.‬‬ ‫آزمون‬ ‫پس از مرور مطالب‪ ،‬باید به آزمون و تست‌زنی بپردازید‪.‬‬ ‫تست‌زنی نشان می‌دهد که شما تا چه حدی از مطالب‬ ‫را یاد گرفته‌اید و چه اشکاالتی در فراگیری آن مطالب‬ ‫دارید‪ .‬می‌توانید تست‌زنی را در چندین مرحله انجام‬ ‫دهید؛ مث ً‬ ‫ال در پایان هر هفته درسی خود‪ ،‬ساعاتی را‬ ‫به تست‌زنی تمرینی دروس مختلف اختصاص دهید و‬ ‫اين کار را پیوسته ادامه دهید تا اینکه بعدا ً به تست‌زنی‬ ‫سرعتی بپردازید‪ .‬پس از انجام تست‌زنی و دیدن‬ ‫اشکاالت خود‪ ،‬در همان روز یا ساعت بعدی مطالعه آن‬ ‫درس در برنامه درسی‌تان‪ ،‬به سراغ مطالبی بروید که‬ ‫آنها را غلط زده‌اید و دوباره آن مباحث را مرور کنید‪ .‬به‬ ‫این ترتیب‪ ،‬خواهید دید که شما‪ ،‬یک بار دیگر‪ ،‬مطالب‬ ‫را مرور کرده و سطح یادگیری خود را باال برده‌اید‪.‬‬ ‫مطالعه گروهی‬ ‫برخی از داوطلبان معتقدند كه مطالعه گروهی‪ ،‬در‬ ‫یادگیری بهتر و سریع‌تر بعضی از دروس‪ ،‬سودمند است؛‬ ‫با این حال‪ ،‬مطالعه گروهی باید با روشی ویژه انجام‬ ‫گیرد؛ در غیر این صورت‪ ،‬جز اتالف وقت و ناكامی‪،‬‬ ‫نتیجه‌ای به بار نخواهد آورد‪ .‬برای اینکه به عنوان یک‬ ‫داوطلب از مطالعه گروهی خود بهره الزم را ببرید‪ ،‬به‬ ‫این نکات توجه کنید‪:‬‬

‫‪14‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬کسی که بدون «بصیرت» عمل می‌کند‪ ،‬همچون زنده‌ای است که در بیراهه می‌رود‪.‬‬

‫‪ -1‬اندازه گروه مهم است‪ .‬گروه می‌تواند شامل دو نفر‬ ‫باشد؛ ولی اگر تعداد اعضا بین سه تا شش نفر باشد‪،‬‬ ‫مطلوب‌تر است؛ به طوری كه اگر یك نفر نتوانست در‬ ‫جلسه شركت كند‪ ،‬گروه بتواند به كار خود ادامه دهد‪.‬‬ ‫‪ -2‬یك نفر از اعضا باید در نقش سرگروه عمل كند‪ .‬او‬ ‫باید مراقب باشد كه جلسه به شکل درستی اجرا شود‬ ‫و كسی بیش از حد صحبت نکند یا خیلی وقت جلسه‬ ‫را به هدر ندهد‪.‬‬

‫مرور‪ ،‬یکی از مهم‌ترین مراحل‬ ‫یادگیری و آمادگی برای کنکور است‪.‬‬ ‫اگر مطالبی را که قب ً‬ ‫ال مطالعه کرده‌اید‪،‬‬ ‫مرور نکنید‪ ،‬بخشي از آن یا همه آن‬ ‫را فراموش خواهید کرد؛ حتماً بايد‬ ‫مرورهای مداوم و پیوسته را در‬ ‫برنامه درسی هفتگی خود بگنجانید‬ ‫‪ -3‬هر یک از اعضا باید مطالب فصل آینده را به خوبی‬ ‫مطالعه كرده و در ضمن‪ ،‬خود را برای پاسخگویی به‬ ‫سؤاالت و اشکاالت دیگر افراد گروه آماده کند؛ به عالوه‪،‬‬ ‫اگر در میان این افراد‪ ،‬دانش‌آموزان قوی و ضعیف وجود‬ ‫داشته باشند‪ ،‬باید سعی شود تا همه بتوانند از مباحث‬ ‫و نکات کلیدی استفاده کرده و آنها را یاد بگیرند‪ .‬از‬ ‫آنجایی که دانش‌آموزان ضعیف باعث می‌شوند که‬ ‫دانش‌آموزان قوی به صورت خیلی کند و با سرعت‬ ‫پایین در جلسات گروهی پیش بروند‪ ،‬ممکن است كه‬ ‫این روند به دانش‌آموزان قوی لطمه بزند‪.‬‬ ‫‪ -4‬در مطالعه گروهی همه باید به خاطر داشته باشند‬ ‫که تمام مراحل یک مطالعه را رعایت کنند تا بعدا ً در‬ ‫مراحل مرور و تست زنی‪ ،‬دچار اشکال نشوند‪.‬‬ ‫‪ -5‬مطالعه جمعی باعث می‌شود که هر لحظه امکان‬ ‫گفت ‌و گو بین افراد در موضوع‌های مختلف به وجود‬ ‫آید‪ .‬به خاطر داشته باشيد که این بحث‌ها‪ ،‬سبب تمرکز‬ ‫نداشتن اعضا در مطالعه و کاهش در پیشرفت یادگیری‬ ‫آنها می‌شود‪.‬‬

‫بهترین زمان مطالعه برای انسان‪،‬‬ ‫هنگام آرامش و داشتن رضایت است؛‬ ‫زیرا داشتن دغدغه و نگرانی در هنگام‬ ‫مطالعه‪ ،‬نتایج مطلوبی را برای انسان‬ ‫به همراه نخواهد داشت‪ .‬مشغول‬ ‫بودن فکر و ذهن و خستگی روح و‬ ‫جسم‪ ،‬توان فرد را کاهش می‌دهد‬ ‫‪ -6‬مطالعه جمعی برای برخي از کتاب‌های درسی‪ ،‬مانند‬ ‫ریاضی‪ ،‬مناسب است و می‌تواند در فراگیری درس مورد‬ ‫نظر تأثیر مثبت داشته باشد؛ البته اگر دانش‌آموز‪ ،‬آن‬ ‫بخش از درس را که می‌تواند به تنهایی مطالعه کند‪،‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫خوانده و بخشی ‌را که مشکل دارد با دیگران حل و‬ ‫فصل کند‪ ،‬این موضوع بر یادگیری وي تأثیر بیشتری‬ ‫می‌گذارد‪.‬‬ ‫‪ -7‬اگر مطالعه گروهی‪ ،‬برای رفع اشکال انجام شود‪،‬‬ ‫در مقایسه با مطالعه گروهی یک فصل یا بخش‌هایی از‬ ‫یک یا چند کتاب‪ ،‬بهتر است؛ بنابراین‪ ،‬به شما عزیزان‬ ‫توصیه می‌شود‪ ،‬هم برای اینکه از وقت خود استفاده‬ ‫خوبی داشته باشید و هم از مطالعه گروهی نتیجه‬ ‫بهتری بگیرید‪ ،‬برای رفع اشکال به مطالعه گروهی‬ ‫مبادرت کنید تا مطالعه شما جنبه مرور کردن داشته‬ ‫باشد‪.‬‬ ‫‪ -8‬می‌توانید بعد از مطالعه‪ ،‬با دوستان خود درباره‬ ‫مطالب مطالعه شده بحث کنید‪ .‬این امر باعث می‌شود‬ ‫که مطالب خوانده شده بهتر در ذهن شما باقی بماند‪.‬‬ ‫گفت‌وگو با دوستان درباره مطالب خوانده شده‪ ،‬نوعی‬ ‫مرور مطالب محسوب می‌شود و مطالب در ذهن باقی‬ ‫خواهد ماند‪.‬‬ ‫‪ -9‬یك بار جلسه مطالعه گروهی راه بیندازید و منصفانه‬ ‫آن را محك بزنید‪ .‬اگر شما از این روش استفاده كردید و‬ ‫جواب نداد‪ ،‬آن را تعدیل كنید‪ ،‬و اگر باز هم جواب نداد‪،‬‬ ‫از آن دست بردارید و سعی کنید كه به مطالعه انفرادی‬ ‫بپردازيد و سپس برای رفع اشکال‪ ،‬با دوست یا دوستان‬ ‫خود جلسه بگذارید‪.‬‬ ‫برای اینکه از زحمت و تالش خود در مطالعه‪ ،‬بهترین‬ ‫استفاده را ببرید حتماً به نکات زیر نیز توجه کنید‪:‬‬ ‫‪ -1‬روش صحيح خط كشيدن زير نكات مهم‪ ،‬به اين‬ ‫صورت است كه ابتدا بايد مطالب را خوانده و مفهوم را‬ ‫كام ً‬ ‫ال درك كرده و سپس زير نكات مهم را خط بكشید؛‬ ‫نه آنكه در كتاب دنبال نكات مهم بگرديد تا زير آن را‬ ‫خط بكشيد !‪ ‬‬ ‫‪ -2‬می‌توانید در هنگام مطالعه اولیه‪ ،‬از حاشيه نويسي‬ ‫در متن کتاب استفاده کنید و در مرور بعدی به این‬ ‫حاشیه‌ها هم توجه کنید؛ البته خالصه نویسی‪ ،‬از‬ ‫حاشیه نویسی‪ ،‬بهتر و کارآمدتر است‪.‬‬ ‫‪ -3‬اگر مكان مطالعه شما كمى آشفته و به هم ريخته‬ ‫است‪ ،‬مرتب كردن آن را به نيم ساعت پس از مطالعه‬ ‫موكول كنيد؛ زيرا در اين صورت‪ ،‬در حين مرتب كردن‬ ‫اتاق‪ ،‬به مطالبى كه مطالعه كرده‏‌ايد‪ ،‬فكر خواهيد كرد و‬ ‫زمان مفيدى را از دست نخواهيد داد‪.‬‬ ‫‪ -4‬گاهى اوقات براي مطالعه‪ ،‬از مكان‏هاى استثنايى‬ ‫و هيجان‏ انگيز استفاده كنيد تا مطلبى كه مطالعه‬ ‫مى‏كنيد‪ ،‬همراه آن خاطره در ذهن شما ماندگار شود‪.‬‬ ‫‪ -5‬هيچ گاه مطالعه خود را به حضور در مكان خاصى‬ ‫مشروط نكنيد؛ زيرا در اين صورت‪ ،‬بهانه‏‌اى مى‏يابيد تا‬ ‫در ساير مكان‏ها از مطالعه بگريزيد‪ .‬به ياد داشته باشيد‬ ‫كه در حقيقت‪« ،‬مكان مطالعه‪ ،‬جايى است كه شما در‬ ‫آن هستيد‪».‬‬ ‫‪ -6‬بايد در خواندن كتاب استقامت داشته باشيم‪.‬‬ ‫استقامت‪ ،‬لجاجت نيست؛ بلكه نوعى بردبارى است؛ پس‬ ‫اگر مطلبی را خواندید و یاد نگرفتید‪ ،‬ناامید نشوید و به‬

‫شماره ‪ 1300‬دوشنبه ‪ 16‬آبان ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند صله رحم‪ ،‬پیوند و نیکی به خویشاوندان را سبب طول عمر و مایه رشد آنان قرار داد‪.‬‬

‫خاطر داشته باشید که بسیاری از داوطلبان دیگر هم در‬ ‫شرایط شما هستند و فقط با تکرار و سماجت است که‬ ‫در این زمینه موفق می‌شوند‪.‬‬ ‫‪ -7‬به خاطر داشته باشید که حجم مطالعه‪ ،‬نباید‬ ‫حواس شما را پرت كند‪ .‬بهتر است آن چه را كه‬ ‫مى‏خواهيد‪ ،‬بدانيد و بفهميد و سپس با كلمات‬ ‫«سرعت» و «بيشتر» وسوسه شويد؛ زیرا اگر شما‬ ‫وقت مشخصی را برای مطالعه هشت صفحه بگذارید‬ ‫تا همه مطالب آن هشت صفحه را فرا بگیرید‪ ،‬بهتر‬ ‫است از اینکه سی صفحه را در همان وقت بخوانید و‬ ‫چیزی از آن دستگیر شما نشود !‬ ‫‪ -8‬بايد كتابى را كه مطالعه مى‏كنيد‪ ،‬مختص به خود‬ ‫شما باشد تا به راحتى در آن عالمت‏گذارى و نكته‬ ‫نويسى كنيد‪ .‬استفاده از مداد يا ماژيك رنگى‪ ،‬به شما‬ ‫امكان مى‏دهد تا در مراجعه مجدد به كتاب‪ ،‬از آن بهره‬ ‫بيشترى ببريد؛ هر چند نبايد اين خطوط رنگى‪ ،‬استفاده‬ ‫شما را از ساير خطوط كتاب كاهش دهد‪.‬‬ ‫پاداش مشروط براى مطالعه‬ ‫‪ -9‬گاهى قرار دادن يك‬ ‫ِ‬ ‫حجم خاصى از كتاب و یادگیری کامل آن‪ ،‬به هيجان‬ ‫و لذت مطالعه مى‏افزايد و نوعى اثر تشويقى بر شما‬ ‫مى‏گذارد‪ .‬اين پاداش‏ها مى‏تواند ديدن يك برنامه‬ ‫تلويزيونى‪ ،‬رفتن به مكانى خاص‪ ،‬انجام يك فعاليت‬ ‫مورد عالقه يا حتى خوردن يك خوراكى دلپذير باشد‪.‬‬ ‫‪ -10‬رنگ كاغذ‪ ،‬رنگ قلم‪ ،‬نحوه نشستن‪ ،‬فاصله چشم‬ ‫با كتاب‪ ،‬نور محيط و ساير شرايط مكانى نيز در كارآيى‬ ‫مطالعه شما كام ً‬ ‫ال مؤثرند؛ پس سعی کنید که تمام این‬ ‫جوانب را در نظر گرفته و به صورت جدی‪ ،‬مطالعه خود‬ ‫را شروع کنید‪.‬‬ ‫‪ -11‬بهترین زمان مطالعه برای انسان‪ ،‬هنگام آرامش و‬ ‫داشتن رضایت است؛ زیرا داشتن دغدغه و نگرانی در‬ ‫هنگام مطالعه‪ ،‬نتایج مطلوبی را برای انسان به همراه‬ ‫نخواهد داشت‪ .‬مشغول بودن فکر و ذهن و خستگی‬ ‫روح و جسم‪ ،‬توان فرد را کاهش می‌دهد و در این حالت‪،‬‬ ‫مطالعه کتاب‪ ،‬جز اتالف وقت و بی‌حاصلی‪ ،‬سودی ندارد‪.‬‬ ‫‪ -12‬زمان مطالعه برای افراد مختلف‪ ،‬تفاوت می‌کند‪:‬‬ ‫برخی در سکوت شب و برخی نیز هنگام صبح را به‬ ‫عنوان زمان مطالعه انتخاب می‌کنند؛ اما مطالعه هنگام‬ ‫صبح از هر زمان دیگری بهتر است‪ .‬مطالعه کتاب را‬ ‫صبح زود شروع کنید؛ زیرا ذهن انسان پس از چند‬ ‫ساعت استراحت و آرامش‪ ،‬بیش از هر زمان دیگري‬ ‫آماده یادگیری است‪.‬‬ ‫‪ -13‬برای مطالعه هرچه بهتر در هنگام صبح‪ ،‬سعی‬ ‫کنید كه شب‌ها زودتر بخوابید تا بتوانید مطالعه مفیدی‬ ‫داشته باشید‪ .‬خستگی‪ ،‬دست کم پنجاه درصد از توانایی‬ ‫ذهنی و مغزی انسان را کاهش می‌دهد و مطالعه در‬ ‫چنین وضعیتی‪ ،‬یادآوری مطالب فرا گرفته پیشین را‬ ‫نیز با اختالل روبرو می‌کند‪.‬‬ ‫‪ -14‬وسعت دید‪ ،‬یکی از عوامل کندخوانی است که باید‬ ‫از آن پرهیز شود‪ .‬هنگام خواندن‪ ،‬وسعت دید را می‌توان‬ ‫تا حد دیدن بیش ‌از پنج کلمه در هر توقف گسترش‬

‫در هنگام مطالعه‪ ،‬به عکس‌ها‪،‬‬ ‫نمودارها‪ ،‬جدول‌ها و سرفصل‌ها‬ ‫توجه کنید؛ زیرا ممکن است كه‬ ‫از همین موارد در کنکور نیز‬ ‫تست‌هایی طرح شود؛ عالوه بر این‪،‬‬ ‫توجه به این موارد‪ ،‬به یادگیری‬ ‫بهتر شما کمک می‌کند‬ ‫داد‪ .‬برای دیدن بیش از یک کلمه در هر بار خواندن‪،‬‬ ‫باید از حرکت سر جلوگیری شود؛ بدین ترتیب‪ ،‬تعداد‬ ‫توقف‌های یک خواننده در پاراگراف دو خط و نیمی‪ ،‬به‬ ‫حدود پنج تا شش توقف کاهش می‌یابد‪.‬‬ ‫‪ -15‬کتاب را همواره بدون شتاب و عجله مطالعه کنید‬ ‫و تا زمانی که مطلبی را به درستی فرا نگرفته‌اید سراغ‬ ‫مطالعه مطلب دیگري نروید‪ .‬مطالب مشکل و آسان یک‬ ‫کتاب‪ ،‬به هم پیوسته و مرتبط است و زمانی‌که یک‬ ‫مطلب را خوب یاد نگرفته‌اید‪ ،‬مطالعه‌و یادگیری مطالب‬ ‫دیگر با دشواری صورت می‌گیرد‪.‬‬ ‫‪ -16‬جهش و پریدن از مطالعه یک موضوع به موضوعی‬ ‫دیگر‪ ،‬بدون در نظر گرفتن فاصله‪ ،‬سبب می‌شود که دو‬ ‫مطلب درهم آمیزد و در نتیجه هیچ کدام از دو مطلب‬ ‫به درستی در ذهن فرد باقی نماند‪ .‬سعی کنید مطالبی‬ ‫را که از یک کتاب می‌خوانید‪ ،‬به هم پیوسته و مرتبط‬ ‫به یکدیگر باشد‪ ،‬و زمانی كه از یک موضوع به موضوع‬

‫دانش‬

‫دیگر مي‌رويد‪ ،‬حتماً باید مطمئن شوید مطالبی را که‬ ‫در بین این دو مطلب وجود داشته و شما از خواندن آنها‬ ‫صرف نظر کرده‌اید‪ ،‬به خوبی می‌دانید یا ارتباطی بین‬ ‫آن مطالب با دو مطلب مورد نظر وجود ندارد و یا اینکه‬ ‫در کنکور‪ ،‬ارزشی در تست زنی و نمره گرفتن ندارد‪.‬‬ ‫‪ -17‬یکی از عوامل عمده‌ای که باعث جلوگیری ‌از‬ ‫درک سریع و خوب یک متن در هنگام خواندن و‬ ‫مانع یادگیری آن مطلب می‌شود‪ ،‬تداخل آموخته‌های‬ ‫قبلی و بعدی است؛ یعنی مطالب قبلی آموخته شده‬ ‫با مطالب جدید در هم می‌آمیزد‪ .‬برای جلوگیری از‬ ‫بروز این حالت‪ ،‬بهترین راه‪ ،‬مطالعه تک موضوعی است؛‬ ‫یعنی در مدتی که یک مطلب را می‌خوانید‪ ،‬از خواندن‬ ‫سایر مطالب در موضوعات دیگر خودداری کنید و تنها‬ ‫ذهن خود را روی همان مطلب متمرکز کنید و پس از‬ ‫استراحتی کوتاه یا در ساعت مطالعه بعدی‪ ،‬موضوع‬ ‫مطالب را تغییر دهید‪ .‬انجام این کار‪ ،‬باعث تداخل پیدا‬ ‫نکردن دانسته‌ها و آموخته‌های جدید شما سبا ساير‬ ‫مطالب قبلي می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -18‬در صورت مشاهده خستگی از یک موضوع یا یک‬ ‫کتاب (درسی و غیردرسی)‪ ،‬کتاب دیگری را (با حفظ‬ ‫فاصله زمانی) محور مطالعه خود قرار دهید‪.‬‬ ‫‪ -19‬در هنگام مطالعه‪ ،‬به عکس‌ها‪ ،‬نمودارها‪،‬‬ ‫جدول‌ها و سرفصل‌ها توجه کنید؛ زیرا ممکن است‬ ‫كه از همین موارد در کنکور نیز تست‌هایی طرح‬ ‫شود؛ عالوه بر این‪ ،‬توجه به این موارد‪ ،‬به یادگیری‬ ‫بهتر شما کمک می‌کند‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 16‬آبـان مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪32‬‬

‫تا روز ‪ 15‬آبان ماه‬

‫بيش از ‪ 735‬هزار داوطلب در نوبت اول آزمون سراسري سال ‪ 1402‬ثبت‌نام کردند‬ ‫‪ ‬معاون امور آزمون‌های سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬از ثبت‌نام‬ ‫بیش از ‪ 735‬هزار داوطلب ‪ ‬تا روز‬ ‫‪ 15‬آبان ماه‪ ،‬در سه گروه آزمایشی‬ ‫اصلی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم‬ ‫تجربی و علوم انسانی‪ ،‬و دو گروه‬ ‫شناور هنر و زبان‌های خارجی‪،‬‬ ‫آزمون سراسری سال ‪ 1402‬در‬ ‫نوبت اول خبر داد‪ .‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان‬

‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬دکتر حسن‬ ‫مروتی‪ ،‬با اشاره به اینکه مهلت ثبت‌نام‬ ‫در نوبت اول آزمون سراسری سال‬ ‫‪ ،1402‬از روز ‪ 8‬آبان ماه آغاز شده و‬ ‫تا روز ‪ 14‬آبان ماه ادامه داشت‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫برای رفاه بیشتر حال متقاضیانی‬ ‫که تاکنون موفق به ثبت‌نام در این‬ ‫آزمون نشده‌اند‪ ،‬مقررگردید که مهلت‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬تا پایان روز چهارشنبه ‪18‬‬ ‫آبان ماه تمدید شود‪.‬‬

‫وی افزود‪ :‬همچنین داوطلباني‬ ‫كه قب ً‬ ‫ال ثبت‌نام خود را تکميل و‬ ‫کدرهگيري دريافت کرده‌اند‪ ،‬در‬ ‫صورت تمايل‪ ،‬می‌توانند تا تاريخ‬ ‫فوق‪ ،‬نسبت به مشاهده و ويرايش‬ ‫اطالعات ثبت‌نامي خود اقدام کنند‪.‬‬ ‫ضمناً امکان ‪ 8‬بار ویرایش اطالعات‬ ‫ثبت‌نامی از اولین روز زمان ثبت‌نام‬ ‫تا پایان مهلت مذکور برای متقاضیان‬ ‫فراهم شده است‪.‬‬

‫نتايج نهايي بيست و هفتمين المپياد علمي ‪ -‬دانشجويي کشور اعالم شد‬ ‫رئیس مرکز المپیاد دانشجویی و امور آزمون‌های‬ ‫بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬از‬ ‫اعالم نتایج نهایی بیست و هفتمین المپیاد علمی‬ ‫ دانشجویی کشور در سال ‪ ،1401‬خبر داد‪ .‬‬‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‪ ،‬دکتر‬ ‫غالمرضا یادگارزاده‪ ،‬گفت‪ :‬المپیاد علمی ‪ -‬دانشجویی‬ ‫کشور‪ ،‬هر سال در دو مرحله متمرکز و غیر متمرکز از‬ ‫سوی سازمان سنجش آموزش کشور برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫آزمون مرحله نهایی بیست و هفتمین دوره المپیاد‬ ‫علمی ‪ -‬دانشجویی کشور‪ ،‬صبح و بعدازظهر روز جمعه‬ ‫چهارم شهریور ماه سال جاری در دانشگاه‌های مراکز‬ ‫مناطق ده‌گانه کشور برگزار شد‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬شرکت کنندگان در این المپیاد‪ ،‬در رشته‌های‬

‫«حقوق»‪« ،‬روان‌شناسی»‪« ،‬علوم زمین»‪« ،‬شیمی»‪،‬‬ ‫«فیزیک»‪« ،‬زیست‌شناسی»‪« ،‬آمار»‪« ،‬ریاضی»‪« ،‬طراحی‬ ‫صنعتی»‪«،‬مهندسی برق»‪« ،‬مهندسی شیمی»‪« ،‬مهندسی‬ ‫صنایع»‪« ،‬مهندسی عمران»‪« ،‬مهندسی مکانیک»‪،‬‬ ‫«مهندسی مواد و متالورژی»‪« ،‬مهندسی کامپیوتر»‪،‬‬ ‫«مهندسی کشاورزی (زراعت و اصالح نباتات» و «سلول‌های‬ ‫بنیادی و مهندسی بافت» با هم به رقابت پرداختند‪ .‬‬ ‫رئیس مرکز المپیاد دانشجویی و امور آزمون‌های بین‌الملل‬ ‫سازمان سنجش‪ ،‬در خاتمه‪ ،‬یادآور شد‪ :‬داوطلبان برای‬ ‫مشاهده نتایج نهایی این المپیاد الزم است به درگاه‬ ‫اطالع رسانی المپیاد علمی ‪ -‬دانشجویی کشور به نشانی‪:‬‬ ‫«زبان و ادبیات فارسی»‪« ،‬علوم جغرافیا»‪« ،‬علوم ‪ http://olympiad.sanjesh.org‬مـراجـعــه‬ ‫اقتصادی»‪« ،‬الهیات و معارف اسالمی»‪« ،‬علوم تربیتی»‪ ،‬کنند‪.‬‬ ‫امروز (‪ 16‬آبان ماه)‬

‫برای سال ‪ 1402‬اعالم شد‬

‫تسهیالت دانشگاه علم و صنعت ایران برای پذیرش دکتری بدون آزمون‬ ‫دانشگاه علم و صنعت ایران‪،‬‬ ‫تسهیالت جدید را برای پذیرش‬ ‫دکتری بدون آزمون استعدادهای‬ ‫درخشان ‪ ۱۴۰۲‬اعالم کرد‪.‬‬ ‫دانشگاه علم و صنعت ایران‪ ،‬در‬ ‫اطالعیه‌ای‪ ،‬تسهیالت جدید را‬ ‫برای پذیرش دکتری بدون آزمون‬ ‫استعدادهای درخشان ‪ ۱۴۰۲‬اعالم‬ ‫کرد‪.‬‬ ‫در این اطالعیه آمده است‪ :‬دانشگاه‬ ‫علم و صنعت ایران‪ ،‬در راستای‬ ‫تسهیل بیشتر در پذیرش دکتری‬ ‫بدون آزمون و نیز سیاست‌های کالن‬ ‫وزارت علوم در خصوص کاهش طول‬ ‫دوران تحصیل و نیز ارتباط دانشگاه‬

‫با صنعت‪ ،‬به منظور پذیرش در سال‬ ‫‪ ۱۴۰۲‬تسهیالت زیر را برای کسب‬ ‫حداقل ‪ ۷‬امتیاز پژوهشی الزم برای‬ ‫دعوت به مصاحبه در نظر گرفته است‪:‬‬ ‫‪ -۱‬در نظر گرفتن حداکثر ‪ ۳‬امتیاز‬ ‫برای مقاالت مرتبط با پایان‌نامه‬ ‫که در مجالت معتبر ‪ ISI‬یا‬ ‫علمی پژوهشی به مرحله داوری‬ ‫(‪ )Under Review‬رسیده‬ ‫باشند‪ .‬مستند این موضوع باید از‬ ‫سوی استاد راهنما تأیید شود‪.‬‬ ‫‪ -۲‬بــه همــکاری در طرح‌هــای‬ ‫صنعتــی در راســتای موضــوع‬ ‫پایان‌نامــه یــا تحویــل محصــول بــا‬ ‫‪ sup TRL& ۴‬؛‪ 3‬در راستای‬

‫پایان‌نامه طبق آیین‌نامه کفایت‬ ‫محصوالت رساله دکتری دانشگاه‬ ‫علم و صنعت ایران امتیاز داده‬ ‫خواهد شد (جزئیات در فراخوان‬ ‫مربوط اطالع‌رسانی خواهد شد)‪.‬‬ ‫امتیاز این فعالیت‌ها منوط به تأیید‬ ‫معاونت پژوهشی دانشگاه محل‬ ‫تحصیل دانشجو است‪.‬‬ ‫‪ -۳‬در راستای سیاست‌های‬ ‫دانشگاه‌ها در خصوص تشویق به‬ ‫کاهش ماندگاری‪ ،‬برای داوطلبانی‬ ‫که در نیمسال چهارم تحصیل خود‬ ‫هستند و هنوز از پایان‌نامه‌های خود‬ ‫دفاع نکرده‌اند‪ ۴ ،‬امتیاز مربوط به‬ ‫کیفیت پایان‌نامه داده خواهد شد‪.‬‬

‫آخرین مهلت نام‌نویسی‬ ‫در آزمون استخدامی‬ ‫بانک مرکزی‬

‫از سوی سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫آخرین مهلت نام نویسی در آزمون استخدامی‬ ‫بانک مرکزي جمهوري اسالمی ايران ‪ 16‬آبان‬ ‫ماه (امروز) اعالم شد‪.‬‬ ‫داوطلبان تا ساعت ‪ ۲۴‬روز ‪ ۱۶‬آبان ماه (امروز)‬ ‫فرصت دارند که با مراجعه به سایت سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور به نشانی‪www.sanjesh.org :‬‬ ‫برای شرکت در این آزمون نام‌نویسی کنند‪.‬‬ ‫شایان ذکر است که ‪ ۱۱‬آذر ماه سال جاری‪ ،‬آزمون‬ ‫استخدامی بانک مرکزی برگزار خواهد شد در این‬ ‫آزمون‪ ۴۰۰ ،‬نفر در رشته‌های مختلف پذیرفته‬ ‫خواهند شد‪.‬‬

‫اطالعي ‌ه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫ثبت‌نام در‬

‫آزمون ورودي مقطع دكتري‬ ‫نيمه‌متمركز سال ‪1402‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1301‬‬

‫صفحه ‪7‬‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور اعالم کرد‪:‬‬

‫ثبت‌نام آزمون دکتری‬ ‫سال ‪ ۱۴۰۲‬آغاز شد‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫از ثبت‌نام آزمون ورودي مقطع دكتري‬ ‫نيمه‌‪‎‬متمركز (‪ )Ph.D‬دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آمـوزش‌عالي سـال ‪ ۱۴۰۲‬از تاریـخ ‪ ۲۲‬تـا‬ ‫‪ ۲۹‬آبان ماه خبر داد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬دکتر عبدالرسول پورعباس‪،‬‬ ‫با اعالم این خبر‪ ،‬تأکید کرد‪ :‬ثبت‌نام آزمون‬ ‫ورودي مقطع دكتري نيمه‌‪‎‬متمركز (‪)Ph.D‬‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي سال‬ ‫‪ ۱۴۰۲‬براي پذيرش در دوره‌های روزانه‪ ،‬نوبت‬

‫دوم‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمي‪ ،‬دانشگاه پيام‌نور‪،‬‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي غيرانتفاعي‪،‬‬ ‫مشترک و پرديس خودگردان دانشگاه‌ها و‬ ‫مؤسســات آمـوزش عالـي‪ ،‬از روز یکشنـبـه‬ ‫‪ ۲۲‬آبـان ماه آغـاز شـده است و تـا روز یکشنـبه‬ ‫‪ ۲۹‬آبان ماه ادامه دارد‪.‬‬ ‫معاون وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪ ،‬تأکید‬ ‫کرد‪ :‬هر داوطلب‪ ،‬بر اساس ضوابط مندرج در‬ ‫دفترچه راهنماي ثبت‌نام و شركت در آزمون‪،‬‬ ‫مي‌تواند در يك كدرشته‌ امتحاني ثبت‌نام‌ و در‬ ‫آزمون مربوط شركت‌ کند‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫یادداشت هفته‬

‫تا ‪ ۱۶‬آذر ماه ادامه دارد‬

‫ثبت‌نام «وام ضروری» دانشجویان‬

‫ثبت‌نام وام ضروری در پرتال دانشجویی صندوق‬ ‫رفاه دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪،‬‬ ‫از روز ‪ ۲۱‬آبان ماه ‪ ۱۴۰۱‬آغاز شده است‪.‬‬ ‫بر اساس تقویم زمان‌بندی ثبت‌نام وام‌های دانشجویی‬ ‫در نیمسال اول ‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬از سوی صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬سامانه دانشجویی (پرتال‬ ‫صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم)‪ ،‬از روز شنبه‬ ‫‪ ۲۱‬آبان ماه تا روز چهارشنبه ‪ ۱۶‬آذر ماه برای ثبت‬ ‫تقاضای وام ضروری فعال شده است‪ .‬ادامه در صفحه ‪16‬‬

‫تقویت حافظه‬ ‫و راهکارهای آن (‪)2‬‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫درخواست جذب همکاري کارکنان رسمي‬ ‫و پيماني دستگاه‌هاي اجرايي‬

‫(با اولويت دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالي کشور)‬ ‫صفحه ‪3‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ :‬ثبت‌نام به پایان رسید‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/8/29‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫گزارش پذیرش مقطع‬

‫كارداني به كارشناسي ناپيوسته‬ ‫سال ‪1401‬‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫خودگویی‬ ‫روشی مفید برای کاهش استرس‬ ‫و افزایش عملکرد داوطلبان در آزمون سراسری‬ ‫صفحه ‪12‬‬

‫عدالت آموزشی‬ ‫صفحه ‪14‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬ ‫معرفی کتاب‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬به فرزندان خود احترام بگذارید و آنها را نیکو تربیت کنید تا مورد غفران پروردگار قرار گیرید‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫زهرا حسن‌خانی‬

‫کارنامۀ آماری‬ ‫آزمون کارشناسی‌ارشد‬ ‫سال ‪1400‬‬

‫یک جلد از مجموع ‌ه کتاب‌های آماری که هر‬ ‫سال‪ ،‬معاونت فنی و آماری سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور تدوین و منتشر می‌کند‪ ،‬به‬ ‫آزمون کارشناسی ارشد اختصاص دارد‪.‬‬ ‫«کارنامه آماری آزمون کارشناسی ارشد سال‪»1400‬‬ ‫دربردارنده گزارش آماری ثبت‌نام کنندگان‪،‬‬ ‫شرکت‌کنندگان‪ ،‬مجازشدگان به انتخاب رشته‌‪ ،‬و‬ ‫پذیرفته‌شدگان به‌تفکیک شش گروه؛ علوم انسانی‪،‬‬ ‫علوم پایه‪ ،‬فنی‌ومهندسی‪ ،‬کشاورزی‪ ،‬هنر و گروه‬ ‫دامپزشکی است‪ .‬همچنین‪ ،‬افزون بر ارائه آمارهای‬ ‫مفید این آزمون‪ ،‬به بررسی اجمالی این آمارها در‬ ‫ابعاد مختلف نیز پرداخته شده است‪.‬‬ ‫استادان‪ ،‬دانشجویان‪ ،‬پژوهشگران‪ ،‬برنامه‌ریزان و‬ ‫مسئوالن اجرایی و دیگر عالقه‌مندان می‌توانند از‬ ‫اطالعات و داده‌های متمرکز و سامان‌دهی شده این‬ ‫کتاب بهره ببرند‪.‬‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،33‬شماره پیاپی ‪1301‬‬ ‫دوشنبه ‪ 23‬آبان ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬

‫تقویت حافظه و راهکارهای آن (‪)2‬‬ ‫گاهـی عوامـل محیطـی همچـون مدرسـه‪،‬‬ ‫دانشـگاه‪ ،‬محـل‌کار‪ ،‬دوسـتان یـا افـرادی‬ ‫هسـتند کـه مرتبـ ًا زمـان و انرژی‌تـان را هـدر‬ ‫می‌دهنـد‪ .‬ممکن اسـت همین عوامـل محیطی‪،‬‬ ‫عامـل حواس‌پرتـی و عـد ‌م تمرکزتـان باشـند‪.‬‬ ‫سـعی کنیـد کـه بـرای بـه حداقـل رسـاندن‬ ‫حواس‌پرتـی‌‪ ،‬عوامـل مزاحـم را شناسـایی و‬ ‫کنتـرل کنیـد و زمان‌هـای خاصـی از روز را بـه‬ ‫آنهـا بپردازیـد‪.‬‬ ‫کارشناسـان توصیـه می‌کننـد کـه تمـام روزتـان را بـا‬ ‫جلسـات‪ ،‬رویدادهـا و کارهـای روزمـره بـه نحـوی پُـر‬ ‫‌نکنیـد کـه بـرای اسـتراحت وقت نداشـته باشـید‪ .‬قرار‬ ‫نیسـت کـه مـدام در مسـابقه ذهـن‌مشـغولی شـرکت‬ ‫کنیـد؛ زیـرا ذهنتـان نباید همیشـه و بی‌وقفه مشـغول‬ ‫باشـد‪ .‬حتمـاً زمانی را نیـز به خودتـان اختصاص دهید‬ ‫تـا بـه خاطر کار زیـاد‪ ،‬دچار خسـتگی و تنش نشـوید‪.‬‬ ‫سـعی کنیـد بـه مغزتـان اسـتراحت بدهیـد و بـه جای‬ ‫اسـتفاده از گوشـی یا خیره شـدن بـه صفحـه رایانه‪ ،‬با‬ ‫کمـک بازی‌هـا و سـر‌گرمی‌هایی کـه نیـاز بـه تمرکـز‬ ‫دارنـد و قـدرت ذهنی‌تـان را افزایـش می‌دهنـد‪،‬‬ ‫مغزتـان را فعـال نگـه داریـد‪ .‬همـان طور کـه تمرینات‬ ‫فیزیکـی سلامتی‌تان را حفـظ می‌کنـد و اسـترس را‬ ‫کاهـش می‌دهـد‪ ،‬این فعالیت‌هـا نیز در حفظ سلامت‬ ‫مغزتـان مؤثر اسـت‪.‬‬ ‫راه دیگـر بـرای درمـان فراموشـی و تقویـت حافظـه‪،‬‬ ‫اطلاع از سـوابق پزشـکی خانـواده‌ اسـت؛ مثلا آیا در‬ ‫خانـواده شـما‌ سـوابق اختلال تیروئیـد یـا اختلاالت‬ ‫ذهنـی بـوده اسـت؟ در مـورد اوضـاع سلامتی خـود‬ ‫و سـوابق پزشـکی خانواده‌تـان بـا پزشـکتان بی‌پـرده‬ ‫صحبـت کنیـد تـا از میـزان احتمـال وقـوع اختلال‬ ‫حافظـه آگاه شـوید؛ بـه علاوه‪ ،‬عـوارض جانبـی بعضی‬ ‫از داروهـا نیـز می‌توانـد روی حافظـه تأثیرگـذار باشـد‪.‬‬ ‫در مـورد داروهایـی کـه مصـرف می‌کنیـد‌‌ و احتمـال‬ ‫وقـوع اختلال حافظه در پـی مصرف آنها‪ ،‬با پزشـکتان‬ ‫صحبت‌کنیـد ‪.‬‬ ‫فراموشـی‪ ،‬عـدم تمرکـز و خسـتگی‪ ،‬ممکـن اسـت‬ ‫از عـوارض یـک اختلال روحـی کشـف نشـده هـم‬ ‫باشـد‪ .‬در ایـن زمینـه بهتـر اسـت بـا یک روان‌شـناس‬

‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه‌آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫یـا روان‌پزشـک در مـورد عالئـم افسـردگی‪ ،‬اضطـراب‪،‬‬ ‫اسـترس و عـدم تمرکـز صحبـت کنیـد‪.‬‬ ‫در ایـن نوشـتار‪ ،‬یـادآوری ایـن نکتـه را خالـی از لطف‬ ‫نمی‌دانیـم کـه بیـان کنیـم یـادآوری خاطـرات خوش‪،‬‬ ‫خاطـرات مهـم و زمان‌هایـی کـه خیلـی خوشـحال‬ ‫بوده‌ایـد‪ ،‬حالتـان را خـوب می‌کنـد‪ .‬هـر روز اندکـی‬ ‫دربـاره‌ خاطـرات خـوب گذشـته خودتـان تأمـل کنید‪.‬‬ ‫آنهـا منابعـی هسـتند کـه بـه شـما ثبـات و انگیـزه‬ ‫می‌بخشـند‪ .‬بـه ایـن ترتیـب می‌توانیـد از فراموشـی‬ ‫خـود جلوگیـری کنیـد؛ پس سـعی کنید کـه خاطرات‬ ‫خـوب خـود را بـا تعریف کـردن آنهـا زنده نگـه دارید‪.‬‬ ‫خاطراتتـان را بنویسـید و از وقایـع مهـم زندگی‌تـان‌‬ ‫یـادگاری تهیـه کنیـد و آنهـا را بـرای خودتـان نـگاه‬ ‫دارید‪.‬‬ ‫رویدادهـا و اتفاقـات ناخوشـایند گذشـته را فرامـوش‬ ‫کنیـد و بیشـتر بـا خویشـاوندان مسـن‌ترخود صحبـت‬ ‫کنیـد و تجربیـات زندگـی خودتـان را بـا تجربیـات‬ ‫والدیـن‌‪ ،‬پـدر بـزرگ‪ ،‬مـادر بـزرگ و بزرگترهـای‬ ‫فامیلتـان مقایسـه کنیـد‪.‬‬ ‫در خاتمـه تأکیـد می‌شـود کـه رژیـم غذایـی شـما‬ ‫روی تمـام اجـزاء بدنتـان‪ ،‬از جملـه مغزتـان‪ ،‬تأثیـر‬ ‫می‌گـذارد‪ .‬بـا تغذیـه‌ سـالم و پرهیـز از مصـرف‬ ‫غذاهـای مضـر‪ ،‬عملکـرد بـدن و مغزتـان را تقویـت‬ ‫کنیـد و توانایـی تمرکـز و یـادآوری خاطراتتـان را‬ ‫افزایـش دهیـد‪ .‬حتمـا آبِ فـراوان بنوشـید و خـواب‬ ‫کافـی داشـته باشـید‪.‬‬ ‫خـواب کافـی (بیـن هفـت تـا نـه سـاعت در شـب)‬ ‫بـه ذهـن و بدنتـان اجـازه می‌دهـد تـا پیـش از آغاز‬ ‫یـک روز پرمشـغله‪ ،‬اسـتراحت کنـد و نیرویـی تـازه‬ ‫بگیـرد‪ .‬بی‌توجهـی بـه خـواب کافـی‪ ،‬کاهـش تمرکز‪،‬‬ ‫فراموشـی و اثـرات منفـی دیگـری در پـی دارد کـه‬ ‫فعالیت‌هـای روزمـره‌ شـما را تحـت تأثیـر قـرار‬ ‫می‌دهـد‪.‬‬ ‫بـه یـاد داشـته باشـید کـه نبایـد بـرای انجـام کارهای‬ ‫اضافـه یـا کم‌اهمیـت‪ ،‬از سـاعت خوابتـان بکاهیـد‪ .‬بـه‬ ‫همـان اندازه کـه حفظ تمرکزتـان برای‌تان مهم اسـت‬ ‫بایـد بـه خوابتان هـم اهمیـت بدهید‪.‬‬ ‫پایان‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬بهترین کتاب‌ها‪ ،‬کتابی است که انسان را به سمت خداوند و ارزش‌های واال و انقالبی هدایت کند‪.‬‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور اعالم کرد‪:‬‬

‫مشاور رئیس و مدیر کل روابط عمومی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪:‬‬

‫ثبت‌نام آزمون دکتری سال ‪ ۱۴۰۲‬آغاز شد‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫ضمناً متقاضیان الزم است که ابتدا دفترچه راهنماي ثبت‌نام‬ ‫و اطالعیه اعالم شرايط و ضوابط ثبت‌نام را که از طریق‬ ‫درگاه اطالع‌رسانی سازمان سنجش منتشر شده است‪ ،‬به‬ ‫دقت مطالعه کنند و در صورت واجد شرايط بودن‪ ،‬كارت‬ ‫اعتباري ثبت‌نام در این آزمون را خریداری کرده و اقدام به‬ ‫ثبت‌نام در آن نمایند‪.‬‬ ‫دکتر پورعباس‪ ،‬در مورد فرآیند ثبت‌نام در آزمون دکتری سال‬ ‫‪ ،۱۴۰۲‬خاطرنشان کرد‪ :‬داوطلبان‪ ،‬پس از تكميل فرم تقاضانامه‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬شماره پرونده ‪ ۶‬رقمي و کد پی‌گیری ‪ ۱۶‬رقمي دریافت‬ ‫می‌کنند که باید در حفظ و نگهداری این اطالعات محرمانه‬

‫دقت کنند و حتماً يك نسخه پرينت از تقاضانامه ثبت‌نامشان‬ ‫تهيه کنند و آن را نزد خود نگهداري نمایند‪.‬‬ ‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬افزود‪ :‬داوطلبان باید‬ ‫در انتخاب كدرشته‌امتحاني و همچنين شهرستان محل‬ ‫حوزه امتحاني خود دقت کنند؛ چرا که پس از دريافت كد‬ ‫پي‌گيري ‪ ۱۶‬رقمي‪ ،‬به درخواست‌هاي داوطلبان مبني بر‬ ‫اصالح کدرشته ثبت‌نامی يا جابجايي حوزه امتحانی‪ ،‬ترتيب‬ ‫اثر داده نخواهد شد‪.‬‬ ‫وی در مورد زمان برگزاری آزمون ورودي مقطع دكتري‬ ‫نيم ‌ه‪‎‬متمركز (‪ )Ph.D‬سال ‪ ۱۴۰۲‬نیز گفت‪ :‬این آزمون‪ ،‬در‬ ‫صبح روز پنجشنبه ‪ ۱۱‬اسفند ماه سال جاری برگزار خواهد شد‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫حدود ‪ 979‬هزار نفر داوطلب‬ ‫در نوبت اول آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ 1402‬ثبت‌نام کردند‬

‫دکتر علیرضا کریمیان‪ ،‬مشاور رئیس و مدیر کل‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫اعالم کرد‪ :‬تا پایان مهلت تمدید شده ثبت‌نام‬ ‫نوبت اول آزمون سراسری سال ‪ ،1402‬حدود‬ ‫‪ 979‬هزار نفر داوطلب در آن ثبت‌نام کردند‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬با توجه به محدودیت زمانی و‬ ‫ضرورت برگزاری نوبت اول آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ 1402‬در پایان دی ماه سال جاری‪ ،‬پس‬ ‫از این‪ ،‬امکان هیچ‌گونه ثبت‌نام وجود ندارد‪.‬‬

‫رئیس مرکز امور بین‌الملل دانشگاه پیام‌نور‪:‬‬

‫امکان خروج از کشور برای مشموالن دارای معافیت تحصیلی فراهم شد‬

‫رئیس مرکز امور بین‌الملل دانشگاه‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬از فراهم شدن امکان خروج‬ ‫از کشور برای دانشجویان دارای‬ ‫معافیت تحصیلی از مرکز امور‬ ‫بین‌الملل دانشگاه پیام‌نور خبر داد‪.‬‬ ‫دکتر مجتبی سلطانی احمدی‪ ،‬هدف از اجراء‬ ‫کمی و کیفی این مرکز‬ ‫این طرح را توسعه ّ‬ ‫عنوان کرد و اظهار داشت‪ :‬با پی‌گیری‌های‬ ‫صورت‌گرفته و به یُمن تعامل سازنده‌ای‬ ‫که میان دانشگاه پیام‌نور و سازمان نظام‬ ‫وظیفه فراجا ایجاد شده است‪ ،‬پس از خبر‬ ‫امیدآفرین اخذ معافیت و ثبت‌نام مشموالن‬ ‫ِ‬ ‫در مراکز بین‌الملل دانشگاه پیام‌نور‪ ،‬اکنون‬

‫این امکان فراهم شده است تا چنانچه این‬ ‫دسته از دانشجویان تصمیم به مسافرت به‬ ‫داخل یا خارج شدن از کشور داشته باشند‪،‬‬ ‫بتوانند با مراجعه به دفاتر پلیس ‪ ۱۰+‬یا از‬ ‫طریق نرم‌افزار «پلیس من»‪ ،‬درخواست‬ ‫خروج از کشور خود را ثبت نمایند‪.‬‬ ‫وی گفت‪ :‬دانشجویان دارای معافیت‬ ‫تحصیلی متقاضی خروج از کشور‪،‬‬ ‫می‌بایست پس از تکمیل فرم درخواست‬ ‫خروج از کشور در دفاتر پلیس ‪ ۱۰+‬یا‬ ‫نرم‌افزار «پلیس من»‪ ،‬کشور مقصد خود‬ ‫را مشخص نموده و پس از رؤیت میزان‬ ‫ودیعه‌ای که از سوی سازمان نظام وظیفه‬

‫متناسب با هر کشوری مشخص کرده‬ ‫است‪ ،‬نسبت به افتتاح حساب در یکی‬ ‫از شعب بانک سپه اقدام نموده و مبلغ‬ ‫مورد نظر را واریز کنند‪ .‬این حساب در‬ ‫محدوده زمانی که از سوی متقاضی برای‬ ‫طول دوره سفر خود اعالم نموده‪ ،‬بلوکه‬ ‫شده و غیرقابل برداشت خواهد بود‪ .‬در‬ ‫مرحله بعد‪ ،‬کارشناس رابط مرکز امور‬ ‫بین‌الملل‪ ،‬پس از بررسی درخواست‬ ‫دانشجو‪ ،‬اقدام به تأیید آن می‌کند‪.‬‬ ‫در انتها سازمان نظام وظیفه نیز پس‬ ‫از رؤیت درخواست و بررسی آن و در‬ ‫صورت نداشتن منع قانونی‪ ،‬اقدام به‬

‫تأیید نهایی این درخواست خواهد کرد‪.‬‬ ‫رئیس مرکز امور بین‌الملل دانشگاه‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬با عنوان اینکه مرکز امور‬ ‫بین‌الملل این دانشگاه با ایجاد این امکان‪،‬‬ ‫موفق شد تا زنجیره ثبت‌نام و تحصیل‬ ‫دانشجویان مشمول را کامل نماید‪ ،‬اظهار‬ ‫داشت‪ :‬هم اکنون تمامی موانع جذب‬ ‫دانشجویان مشمول در مراکز برون مرزی‬ ‫دانشگاه پیام‌نور برداشته شده است و این‬ ‫اقدام می‌تواند ان‌شاءاهلل به جذب هرچه‬ ‫بیشتر متقاضیان به تحصیل در مراکز‬ ‫بین‌الملل داخل یا خارج ار کشور‪ ،‬منتهی‬ ‫شود‪.‬‬

‫درخواست جذب همکاري کارکنان رسمي و پيماني دستگاه‌هاي اجرايي‬ ‫(با اولويت دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالي کشور)‬

‫‪ ‬سازمان سنجش آموزش کشور در نظر دارد به منظور تأمین نیروی انسانی متخصص‬ ‫در رشته‌های مورد نیاز‪  ‬با شرایط زیر‪  ،‬از خدمات کارکنان رسمی و پیمانی‬ ‫دستگاه‌های اجرایی کشور با اولویت دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور‪ ،‬به صورت‬ ‫مأمور و سپس انتقال در شهرهای تهران و کرج استفاده نماید؛ لذا از همه متقاضیان‬ ‫دعوت به عمل می‌آید‪ ،‬در صورت تمایل به همکاری‪ ،‬درخواست خود را به همراه‬ ‫تکمیل فرم پیوست به آدرس‪ :‬تهران‪ ،‬صندوق پستی "‪ "15875-4378‬یا ایمیل‪:‬‬ ‫‪ [email protected]‬ارسال نمایند‪ .‬‬ ‫شرایط الزم به منظور همکاری‪:‬‬ ‫‪ ‬الف‪ :‬داشتن حداقل مدرک کارشناسی در رشته‌های‪ :‬‬ ‫‪ -1‬حقوق‪ ‬‬ ‫‪ -2‬سنجش و اندازه گیری‬ ‫‪ -3‬مهندسی کامپیوتر‪:‬‬ ‫‪ -3-1‬برنامه‌نویس ‪  Back-End‬با شرایط تسلط به‪ :‬‬ ‫‪ ASP.NET Core  ‬و ‪ MVC‬و ‪C#‬‬ ‫‪ -‬تسلط به مفاهیم ‪Object Oriented‬‬

‫ تسلط به ‪ Web API‬‬‫‪  ‬آشنایی با مایکروسرویس‪ ‬‬‫‪ -3-2‬برنامه‌نویس ‪ )UI/UX) Front-End Developer‬با شرایط تسلط نسبی به‪ :‬‬ ‫‪-HTML &  CSS ‬‬ ‫‪-SASS‬‬ ‫‪-Java script‬‬ ‫‪-React.js‬‬ ‫‪-Ui Development (css,js,bootstrap or any other front end‬‬ ‫)…‪framework‬‬ ‫‪ flex‬و ‪-Responsive Web Development‬‬ ‫‪ -4‬مهندسی فناوری اطالعات ‪ ،‬مسلط به شبکه‪ ،‬امنیت شبکه و ‪ ....‬‬ ‫‪ -5‬مهندسی صنایع ‪ -‬تحلیل سیستم‌ها‪ ،‬مسلط به تحلیل سیستم‬ ‫ب‪ :‬حداکثر سابقه کاری الزم ‪ 15‬سال و کمتر‪ ،‬و برای سوابق باالتر‪ ،‬بعد از نظر کمیته‬ ‫فنی و اجرایی سازمان‪ ،‬تصمیم‌گیری خواهد شد‪.‬‬ ‫ضمناً برای دریافت فرم درخواست همکاری‪ ،‬به سایت سازمان سنجش مراجعه شود‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬به فرزندان خود احترام بگذارید و آنها را نیکو تربیت کنید تا مورد غفران پروردگار قرار گیرید‪.‬‬

‫گزارش پذیرش مقطع كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال ‪1401‬‬

‫شکوفه جوادی‬

‫الف) فرآیند ثبت‌نام‪:‬‬ ‫ثبت‌نام و شرکت در پذیرش مقطع كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال ‪ 1401‬از‬ ‫روز يکشنبه مورخ ‪ 1401/03/29‬از طريق سايت سازمان سنجش آموزش كشور آغاز‬ ‫شد و تا روز يکشنبه مورخ ‪ 1401/04/05‬ادامه يافت؛ عالوه بر آن‪ ،‬مهلت ثبت‌نام از‬ ‫داوطلباني كه به هر دليلي در بازه زمانی تعیین شده‪ ،‬موفق به ثبت‌نام در این آزمون‬ ‫نشد ‌ه بودند‪ ،‬تا پایان روز پنجشنبه مورخ ‪ 1401/04/09‬تمدید شد‪.‬‬ ‫تمدید مهلت ثبت‌نام از متقاضیان پذیرش در دوره‌هاي‌ كارداني به كارشناسي‌ناپيوسته‬ ‫سال ‪ 1401‬که صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي(معدل كل دوره كارداني) انجام‬ ‫مي‌گيرد‪ ،‬از روز سه‌شنبه مورخ ‪ 1401/06/1‬تا روز جمعه مورخ ‪ 1401/06/4‬از طريق‬ ‫پايگاه اطالع‌رساني اين سازمان صورت گرفت‪.‬‬ ‫هنگام ثبت‌نام مقطع كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال ‪ ،1401‬ضرورت داشت که‬ ‫متقاضیان به نکاتی توجه داشته باشند‪ .‬مهم‌ترین این نکات عبارت بودند از‪:‬‬ ‫‪ -1‬دفترچه راهنماي ثبت‌نام‪ ،‬هم‌زمان با آغاز ثبت‌نام‪ ،‬روي سايت سازمان سنجش‬ ‫آموزش كشور قرار گرفت‪.‬‬ ‫‪ -2‬پذیرش در هفت گروه امتحانی‪ ،‬شامل‪ :‬گروه‌های علوم پزشکی‪ ،‬فنی و مهندسی‪،‬‬ ‫کشاورزی و منابع طبیعی‪ ،‬علوم پایه‪ ،‬علوم انسانی‪ ،‬هنر‪ ،‬دامپزشکی با تعداد ‪57370‬‬ ‫کد ثبت‌نامی انجام پذیرفت‪.‬‬ ‫‪ -3‬عالقه‌مندان به تحصيل در مقطع كارشناسي ناپيوسته‪ ،‬مي‌بايست‪ ،‬ضمن اطالع از‬ ‫شرايط عمومي و اختصاصي‪ ،‬مقررات وظيفه عمومي‪ ،‬مقررات مربوط به ضوابط ثبت‌نام‬ ‫اتباع غيرايراني و توضيحات مربوط به سهميه‪ ،‬در صورتي كه داراي شرايط مذكور‬ ‫بوده‌اند‪ ،‬در ‪ 58‬کد ثبت‌نامی (پذیرش منحصرا ً برای شش کد ثبت‌نامی با آزمون و‬ ‫نیز پذیرش برای ‪ 52‬کد ثبت‌نامی بدون آزمون) و بر اساس سوابق تحصیلی (معدل‬ ‫کاردانی) اعالم آمادگی و ثبت‌نام می‌کردند‪.‬‬ ‫‪ -4‬برای كليه‌ داوطلبان عالقه‌مند به ثبت‌نام در این پذیرش‪ ،‬ضرورت داشت كه از‬ ‫روز يکشنبه مورخ ‪ 1401/03/29‬با مراجعه به سايت سازمان سنجش و مطالعه دقيق‬ ‫اطالعيه‌ها و مفاد دفترچه راهنماي ثبت‌نام‪ ،‬در صورت واجد شرايط بودن‪ ،‬برابر ضوابط‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫و دستورالعمل‌هاي مربوط‪ ،‬نسبت به ثبت‌نام براي شركت در آن اقدام نمایند‪.‬‬ ‫‪ -5‬كليه داوطلبان‪ ،‬براي ثبت‌نام و شركت در پذیرش مقطع کاردانی به کارشناسی‬ ‫ناپیوسته سال‪ ،1401‬الزم بوده است که دارای كليه شرايط عمومي و اختصاصي‬ ‫(مطابق ضوابط مندرج در دفترچه راهنماي ثبت‌نام) باشند‪.‬‬ ‫‪ -6‬داوطلبان پذیرش رشته‌های با آزمون دانشگاه آزاد اسالمی‪ ،‬می‌توانستند برای‬ ‫پذیرفته شدن در رشته‌های با آزمون این دانشگاه‪ ،‬در درگاه اطالع‌رسانی سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور ثبت‌نام نمایند‪.‬‬ ‫‪ -7‬آن دسته از دانشجويان سال آخر‪ ،‬كه تا زمان توزيع اينترنتي كارت شركت در‬ ‫آزمون (از تاریخ ‪ 1401/6/1‬تا ‪ )1401/6/3‬موفق به دريافت مدرك فارغ التحصيلي‬ ‫در مقطع كارداني شده‌اند‪ ،‬ضرورت داشت که نسبت به درج معدل فارغ‌التحصيلي‬ ‫خود در تاريخ مقرر‪ ،‬در قسمت مربوط به ويرايش اطالعات در درگاه اطالع‌رساني اين‬ ‫سازمان اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪-8‬متقاضیان رشته‌های امتحانی‪ ،‬که پذیرش آنها با سوابق تحصیلی (معدل‬ ‫کاردانی) انجام شده‪ ،‬الزم بوده است که در درج معدل خود دقت کافی را به عمل‬ ‫آورند؛ زیرا در صورت هر گونه مغایرت معدل یا اعالم معدل اشتباه‪ ،‬اگر در ردیف‬ ‫پذیرفته‌شدگان این پذیرش قرار می‌گرفتند‪ ،‬قبولی آنان لغو می‌شد‪.‬‬ ‫‪ -9‬آن دسته از داوطلباني که عالقه‌مند به پذیرش در رشته‌های پذیرش با سوابق‬ ‫تحصیلی (بدون آزمون) دانشگاه آزاد اسالمی بوده‌اند‪ ،‬می‌بایست برای اطالع‬ ‫از جزئیات آن‪ ،‬به درگاه اطالع‌رسانی مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه مذکور‬ ‫مراجعه می‌کردند‪.‬‬ ‫ب)شیوه پذیرش داوطلبان‪:‬‬ ‫‪ -1‬شیوۀ پذیرش با آزمون‪:‬‬ ‫داوطلبان بر اساس نمره آزمون سازمان سنجش آموزش کشور ارزیابی می‌شوند‪.‬‬ ‫‪ -2‬شیوۀ پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی‪:‬‬ ‫داوطلبان صرفاً بر اساس معدل مقطع کاردانی( فوق دیپلم) ارزیابی می‌شوند‪.‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬بهترین کتاب‌ها‪ ،‬کتابی است که انسان را به سمت خداوند و ارزش‌های واال و انقالبی هدایت کند‪.‬‬

‫د) نکات قابل توجه‪:‬‬ ‫ج) آمار ثبت‌نام کنندگان‪:‬‬ ‫‪ -1‬به منظور شركت در پذیرش مقطع كارداني به كارشناسی ناپيوسته سال ‪ ،1401‬بر اساس برنامه زماني‪ ،‬هم‌زمان با ثبت‌نام براي شركت در اين مرحله‪ ،‬داوطلبان مجموعه‬ ‫تعداد‪( 57370‬پنجاه و هفت هزار و سیصد و هفتاد) نفر در آن ثبت‌نام نمودند؛ به این ثبت‌نامي پذيرش با آزمون و پذيرش بر اساس سوابق تحصیلی (بدون آزمون)‪ ،‬الزم بوده‬ ‫ترتیب‪ ،‬آمار متقاضیان‪ ،‬به تفكيك گروه آزمايشي و جنسیت‪ ،‬به شرح جدول شماره‪ 1‬است كه با مراجعه به درگاه اطالع‌رساني این سازمان و مطالعه شرايط و ضوابط هر يك از‬ ‫كد رشته‌هاي‌انتخابي‪ ،‬نسبت به انتخاب كد رشته محل‌هاي خود اقدام نمايند‪.‬‬ ‫است‪:‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫شماره‬ ‫(جدول‬ ‫‪ -1‬فهرست معرفي‌شدگان چند برابر ظرفیت رشته‌هاي خاص این آزمون‪ ،‬براي انجام‬ ‫آمار ثبت‌نام کنندگان مقطع کاردانی به کارشناسی ناپیوسته ‪1401‬‬ ‫آزمون‌هاي‪ ،‬عملي‪ ،‬مصاحبه علمي و ‪ ...‬در تاریخ ‪ 1401/04/14‬اعالم شد‪.‬‬ ‫به تفكيك گروه آزمایشی و جنسیت‬ ‫‪ – 2‬مطابق جدول شماره ‪ ،3‬تعداد افراد پذیرفته شده (اعم از متقاضیان رشته های با‬ ‫آزمون و متقاضیان بر اساس سوابق تحصیلی)‪( 44761 ،‬چهل و چهار هزار و هفتصد‬ ‫جنس‬ ‫و شصت و یک ) نفر است که ‪ 45.38‬درصد آنان زن و ‪ 54.62‬درصد مرد هستند‪.‬‬ ‫گروه‬

‫مرد‬

‫زن‬

‫کل‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫علوم پزشكي‬

‫‪4942‬‬

‫‪41/85‬‬

‫‪6866‬‬

‫‪58/15‬‬

‫‪11808‬‬

‫فني و مهندسي‬

‫‪7506‬‬

‫‪30/67‬‬

‫‪16971‬‬

‫‪69/33‬‬

‫‪24477‬‬

‫كشاورزي و منابع طبيعي‬

‫‪383‬‬

‫‪35/50‬‬

‫‪696‬‬

‫‪64/50‬‬

‫‪1079‬‬

‫علوم پايه‬

‫‪11‬‬

‫‪73/33‬‬

‫‪4‬‬

‫‪26/67‬‬

‫‪15‬‬

‫علوم انساني‬

‫‪7735‬‬

‫‪53/91‬‬

‫‪6614‬‬

‫‪46/09‬‬

‫‪14349‬‬

‫هنر‬

‫‪5155‬‬

‫‪96/61‬‬

‫‪181‬‬

‫‪3/39‬‬

‫‪5336‬‬

‫دامپزشكي‬

‫‪158‬‬

‫‪51/63‬‬

‫‪148‬‬

‫‪48/37‬‬

‫‪306‬‬

‫‪25890‬‬

‫‪45/13‬‬

‫‪31480‬‬

‫‪54/87‬‬

‫‪57370‬‬

‫کل‬

‫‪ -2‬اطالعیه كارت شركت در آزمون كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال ‪ ،1401‬از‬ ‫روز یکشنبه مورخ ‪ 1401/5/30‬روي تارنمای سازمان سنجش آموزش كشور قرار‬ ‫گرفت؛ لذا ضرورت داشت که داوطلبان‪ ،‬از تاریخ ‪ 1401/6/1‬تا ‪ 1401/6/3‬با مراجعه‬ ‫به سايت این سازمان‪ ،‬نسبت به چاپ و دريافت كارت شركت در آزمون و برگ‬ ‫راهنماي مربوط اقدام نمايند‪.‬‬ ‫‪-3‬به منظور رفاه حال داوطلبان‪ ،‬تعداد ‪ 75‬باجه رفع نقص کارت ورود به جلسه در‬ ‫‪ 75‬شهرستان‪ ،‬بر اساس محل اقامت داوطلبان‪ ،‬برپا بود‪.‬‬ ‫‪ -4‬براي شركت در گروه‌های هفتگانه پذیرش مقطع كارداني به كارشناسي ناپیوسته‬ ‫سال ‪ ،1401‬تعداد ‪ 57370‬نفر ثبت‌نام نمودند كه از اين تعداد‪ 25890،‬نفر زن و‬ ‫‪ 31480‬نفر مرد بودند؛ به عبارت ديگر ‪ 45.13‬درصد داوطلبان زن و ‪ 54.87‬درصد‬ ‫آنان مرد بودند‪.‬‬ ‫‌‪-5‬آمار ثبت‌نام‌كنندگان در پذیرش مقطع كارداني به كارشناسي ناپيوسته سال‪1401‬‬ ‫نسبت ‌ب ‌ه آمار داوطلبان در سال ‪ ،1400‬تعداد ‪ 2423‬نفر کمتر بوده و کاهش‬ ‫چهار‌درصدی داشته است‪.‬‬ ‫‪ -6‬مطابق جدول شماره ‪ ،2‬بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام یافته‪ ،‬آزمون شش کدرشته‬ ‫امتحانی گروه علوم پزشکی‪ ،‬صبح جمعه مورخ ‪ 1401/6/4‬با شرکت ‪ 8879‬داوطلب‬ ‫در ‪ 75‬شهرستان محل برگزاری آزمون‪ 77 ،‬محل حوزه امتحانی (حوزه‌امتحانی اصلی)‬ ‫و ‪ 116‬حوزه امتحانی فرعی برگزار شد‪.‬‬ ‫(جدول شماره ‪)2‬‬ ‫تعداد شرکت کنندگان (حاضران در جلسه) آزمون کاردانی به کارشناسی‬ ‫ناپیوسته سال ‪ 1401‬به تفکیک گروه و جنس‬

‫(جدول شماره ‪)3‬‬ ‫آمار داوطلبان پذیرفته شده به تفکیک گروه‌های آزمایشی‪ ،‬نوع پذیرش و‬ ‫جنسیت در پذیرش مقطع کاردانی به کارشناسی ناپیوسته سال ‪1401‬‬ ‫جنس‬ ‫گروه‬

‫علوم پزشكي‬

‫فني و‬ ‫مهندسي‬

‫كشاورزي و‬ ‫منابع طبيعي‬

‫علوم پايه‬

‫علوم انساني‬

‫هنر‬

‫دامپزشكي‬

‫جنس‬ ‫گروه‬

‫علوم پزشكي‬

‫نوع پذیرش‬

‫با آزمون‬

‫مرد‬

‫زن‬ ‫تعداد‬

‫درصد‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫‪3703‬‬

‫‪41/71‬‬

‫‪5176‬‬

‫‪58/29‬‬

‫کل‬ ‫‪8879‬‬

‫کل‬

‫نوع پذیرش‬

‫مرد‬

‫زن‬

‫کل‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫با آزمون‬

‫‪1436‬‬

‫‪80/18‬‬

‫‪355‬‬

‫‪19/82‬‬

‫‪1791‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪258‬‬

‫‪53/53‬‬

‫‪224‬‬

‫‪46/47‬‬

‫‪482‬‬

‫کل‬

‫‪1694‬‬

‫‪74/53‬‬

‫‪579‬‬

‫‪25/47‬‬

‫‪2273‬‬

‫با آزمون‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪6738‬‬

‫‪29/06‬‬

‫‪16447‬‬

‫‪70/94‬‬

‫‪23185‬‬

‫کل‬

‫‪6738‬‬

‫‪29/06‬‬

‫‪16447‬‬

‫‪70/94‬‬

‫‪23185‬‬

‫با آزمون‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪367‬‬

‫‪34/56‬‬

‫‪695‬‬

‫‪65/44‬‬

‫‪1062‬‬

‫کل‬

‫‪367‬‬

‫‪34/56‬‬

‫‪695‬‬

‫‪65/44‬‬

‫‪1062‬‬

‫با آزمون‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪11‬‬

‫‪73/33‬‬

‫‪4‬‬

‫‪26/67‬‬

‫‪15‬‬

‫کل‬

‫‪11‬‬

‫‪73/33‬‬

‫‪4‬‬

‫‪26/67‬‬

‫‪15‬‬

‫با آزمون‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪6678‬‬

‫‪51/02‬‬

‫‪6410‬‬

‫‪48/98‬‬

‫‪13088‬‬

‫کل‬

‫‪6678‬‬

‫‪51/02‬‬

‫‪6410‬‬

‫‪48/98‬‬

‫‪13088‬‬

‫با آزمون‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪4677‬‬

‫‪96/31‬‬

‫‪179‬‬

‫‪3/69‬‬

‫‪4856‬‬

‫کل‬

‫‪4677‬‬

‫‪96/31‬‬

‫‪179‬‬

‫‪3/69‬‬

‫‪4856‬‬

‫با آزمون‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪146‬‬

‫‪51/77‬‬

‫‪136‬‬

‫‪48/23‬‬

‫‪282‬‬

‫کل‬

‫‪146‬‬

‫‪51/77‬‬

‫‪136‬‬

‫‪48/23‬‬

‫‪282‬‬

‫با آزمون‬

‫‪1436‬‬

‫‪80/18‬‬

‫‪355‬‬

‫‪19/82‬‬

‫‪1791‬‬

‫سوابق تحصیلی‬

‫‪18875‬‬

‫‪43/93‬‬

‫‪24095‬‬

‫‪56/07‬‬

‫‪42970‬‬

‫کل‬

‫‪20311‬‬

‫‪45/38‬‬

‫‪24450‬‬

‫‪54/62‬‬

‫‪44761‬‬

‫توجه‪ :‬نتیجه نهایی رشته نیمه‌متمرکز فوریت‌های پزشکی پیش‌بیمارستانی‪ ،‬تا زمان‬ ‫تنظیم این گزارش اعالم نشده است‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬به فرزندان خود احترام بگذارید و آنها را نیکو تربیت کنید تا مورد غفران پروردگار قرار گیرید‪.‬‬

‫آمار ظرفیت و تعداد پذیرفته شدگان پذیرش مقطع کاردانی به کارشناسی‬ ‫ناپیوسته سال ‪ 1401‬به تفکیک گروه‬ ‫گروه‬

‫ظرفیت‬

‫تعداد پذیرفته شده‬

‫خالی مانده‬

‫علوم پزشکی‬

‫‪3104‬‬

‫‪2273‬‬

‫‪831‬‬

‫فنی و مهندسی‬

‫‪125769‬‬

‫‪23185‬‬

‫‪102584‬‬

‫کشاورزی و منابع طبیعی‬

‫‪8785‬‬

‫‪1062‬‬

‫‪7723‬‬

‫علوم پایه‬

‫‪565‬‬

‫‪15‬‬

‫‪550‬‬

‫علوم انسانی‬

‫‪62255‬‬

‫‪13088‬‬

‫‪49167‬‬

‫هنر‬

‫‪15326‬‬

‫‪4856‬‬

‫‪10470‬‬

‫دامپزشکی‬

‫‪510‬‬

‫‪282‬‬

‫‪228‬‬

‫کل‬

‫‪216314‬‬

‫‪44761‬‬

‫‪171553‬‬

‫برنامه زمانی ثبت‌نام‪ ،‬انتخاب رشته و اعالم نتایج پذیرش‬ ‫مقطع کاردانی به کارشناسی ناپیوسته ‪ 1401‬در یک نگاه‬ ‫ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/3/29‬تا ‪1401/4/5‬‬

‫تمدید مهلت ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/4/5‬تا ‪1401/4/9‬‬

‫انتخاب کد رشته محل‬

‫هم‌زمان با ثبت‌نام‬

‫انتشار اطالعیه دریافت کارت ورود به جلسه‬

‫‪1401/5/30‬‬

‫دریافت کارت ورود به جلسه‬

‫‪1401/6/1‬تا ‪1401/6/3‬‬

‫زمان برگزاری آزمون‬

‫‪1401/6/4‬‬

‫مهلت مجدد برای پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی‬

‫‪1401/6/1‬تا ‪1401/6/4‬‬

‫اعالم اسامی پذیرفته‌شدگان نهایی و کارنامه نهایی‬ ‫انتخاب رشته‬

‫‪1401/7/4‬‬

‫سی‌امین دوره هفته کتاب جمهوری اسالمی ایران‬ ‫با شعار‪« ‬ما همانیم که می‌خوانیم»‬ ‫(‪ 21‬تا ‪ 27‬آبان ماه ‪)۱۴۰۱‬‬

‫شنبه ‪ 21‬آبان‪ :‬کتاب‪ ،‬دانش‌آموز‪ ،‬آینده‬ ‫یک‌شنبه ‪ 22‬آبان‪  :‬کتاب‪ ،‬خانواده‪ ،‬زندگی آگاهانه‬ ‫دوشنبه ‪ 23‬آبان‪ :‬کتاب‪ ،‬دانشجو‪ ،‬پیشرفت دانش‌بنیان‬ ‫سه‌شنبه ‪ 24‬آبان‪ :‬کتاب‪ ،‬کتابخوانی و کتابدار‬ ‫چهارشنبه ‪ 25‬آبان‪ :‬کتاب‪ ،‬رسانه و زبان‌فارسی‬ ‫پنج‌شنبه ‪ 26‬آبان‪ :‬ناشران‪ ،‬کتابفروشان و ارکان صنعت نشر‬ ‫جمعه ‪ 27‬آبان‪ :‬کتاب‪ ،‬ورزش و جوانمردی‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬بهترین کتاب‌ها‪ ،‬کتابی است که انسان را به سمت خداوند و ارزش‌های واال و انقالبی هدایت کند‪.‬‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعي ‌ه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم شرايط و ضوابط‪ ،‬تاريخ و نحوۀ ثبت‌نام در‬

‫آزمون ورودي مقطع دكتري نيمه‌متمركز (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬ ‫بــه اطــاع داوطلبــان ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون ورودي مقطــع‬ ‫دكتــري نيمــه متمركــز (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬بــراي پذيــرش در دوره‌هــاي‬ ‫روزانــه‪ ،‬نوبــت دوم‪ ،‬دانشــگاه آزاد اســامي‪ ،‬دانشــگاه پيام‌نــور‪،‬‬ ‫دانشــگاه‌ها و مؤسســات آمــوزش عالــي غيرانتفاعــي‪ ،‬مشــترک‬ ‫و پرديــس خودگــردان دانشــگاه‌ها و مؤسســات آمــوزش عالــي‬ ‫مي‌رســاند كــه بــا توجــه بــه نــكات ذيــل و همچنيــن در نظــر داشــتن‬ ‫شــرايط عمومــي و اختصاصــي منــدرج در دفترچــه راهنمــاي شــركت‬ ‫در آزمــون‪ ،‬مي‌تواننــد در آزمــون مذكــور ثبت‌نــام و شــركت نماينــد‪.‬‬ ‫شرايط ثبت‌نام‪:‬‬ ‫ثبت‌نــام بــراي آزمــون ورودي مقطــع دكتــري نيمــه متمركــز (‪ )Ph.D‬ســال‬ ‫‪ 1402‬از روز يکشــنبه مــورخ ‪ 1401/08/22‬آغــاز شــده اســت و در روز يکشــنبه‬ ‫مــورخ ‪ 1401/08/29‬پايــان مي‌پذيــرد‪ .‬الزم بــه تأكيــد اســت كــه ثبت‌نــام در‬ ‫ایــن آزمــون‪ ،‬منحصــرا ً بــه صــورت اينترنتــي و از طريــق درگاه اطالع‌رســاني ايــن‬ ‫ســازمان بــه نشــاني‪ www.sanjesh.org :‬انجــام خواهــد پذيرفــت‪ .‬هــر داوطلــب‪،‬‬ ‫بــر اســاس ضوابــط منــدرج در دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون‪،‬‬ ‫مي‌توانــد در يــك كدرشــته‌ امتحانــي ثبت‌نــام‌ و در آزمــون مربــوط شــركت‌‬ ‫نمايــد‪.‬‬ ‫داوطلبــان الزم اســت كــه ابتــدا دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام را مطالعــه نمــوده و در‬ ‫صــورت واجــد شــرايط بــودن‪ ،‬نســبت بــه پرداخــت هزينــه خريــد كارت اعتبــاري‬ ‫ثبت‌نــام در آزمــون بــه شــرح ذيــل‪ ،‬اقــدام كننــد و ســپس مراحــل بعــدي را بــه‬ ‫انجــام برســانند‪.‬‬ ‫مراحلي كه داوطلب بايد براي ثبت‌نام اقدام كند‪:‬‬ ‫‪ -1‬مراجعــه بــه درگاه اطالع‌رســاني ايــن ســازمان بــه نشــاني فــوق بــراي تهيــه‬ ‫كارت اعتبــاري ثبت‌نــام (ســريال ‪ 12‬رقمــي) و دريافــت دفترچــه راهنمــاي‬ ‫ثبت‌نــام (دفترچــه شــماره ‪.)1‬‬ ‫‪ -2‬تهيــه فايــل عكــس اســكن شــده داوطلــب بــر اســاس توضيحــات منــدرج در‬ ‫دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام‪.‬‬ ‫‪ -3‬آماده نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز به منظور ثبت‌نام‪.‬‬ ‫‪ -4‬بــا توجــه بــه اينكــه پرداخــت هزينــه ثبت‌نــام در ایــن آزمــون منحصــرا ً بــه‬ ‫صــورت اينترنتــي انجــام مي‌گيــرد‪ ،‬داوطلبــان الزم اســت کــه بــا اســتفاده از‬ ‫كارت‌هــاي بانكــي عضــو شــبكه شــتاب‪ ،‬كــه پرداخــت الكترونيكــي آنهــا فعــال‬ ‫اســت‪ ،‬بــا مراجعــه بــه درگاه اطــاع رســاني ســازمان و پرداخــت وجــه ثبت‌نــام‬ ‫شــركت در آزمــون‪ ،‬نســبت بــه ثبت‌نــام در آن اقــدام نماينــد‪.‬‬ ‫‪ -5‬بــا توجــه بــه اينكــه مقــرر گرديــده اســت كــه در مراحــل مختلــف فرآينــد ايــن‬ ‫آزمــون‪ ،‬خدماتــي از طريــق پيــام كوتــاه بــه داوطلبــان ارائــه شــود‪ ،‬لــذا داوطلبــان‬ ‫بــراي اســتفاده از خدمــات پيــام کوتــاه می‌بایســت هزينــه اســتفاده از خدمــات‬ ‫پيــام كوتــاه را نيــز پرداخــت نماينــد‪.‬‬ ‫دستورالعمل و نحوه تكميل تقاضانامه ثبت‌نام اينترنتي‪:‬‬ ‫بــه داوطلبــان توصيــه مي‌شــود كــه مطابــق دســتورالعمل منــدرج در دفترچــه‬ ‫راهنمــاي ثبت‌نــام‪ ،‬ابتــدا فــرم پيش‌نويــس تقاضانامــه منــدرج در دفترچــه‬ ‫مذكــور را تكميــل نمــوده و ســپس بــر اســاس فــرم پيش‌نويــس‪ ،‬بــا مراجعــه بــه‬ ‫درگاه اطالع‌رســاني ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬اطالعــات الزم را براســاس‬

‫بندهــاي برنامــه نرم‌افــزاري ثبت‌نــام وارد نماينــد‪ .‬ضمنــاً داوطلبــان الزم اســت‬ ‫کــه در درج اطالعــات ثبت‌نــام خــود دقــت نماينــد‪ .‬بديهــي اســت کــه در صــورت‬ ‫مشــاهده هرگونــه مغايــرت در مــوارد قيــد شــده در تقاضانامــه ثبت‌نــام بــا مــدارك‬ ‫داوطلــب‪ ،‬در صــورت پذيرفتــه شــدن در آزمــون‪ ،‬مطابــق ضوابــط بــا وي رفتــار‬ ‫خواهــد شــد‪.‬‬ ‫زمان توزيع كارت اينترنتي و محل آزمون‪:‬‬ ‫بــر اســاس برنامــه زمانــي پيش‌بينــي شــده‪ ،‬آزمــون ورودي مقطــع دكتــري‬ ‫نيمه‌متمركــز (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬در روز پنجشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/11‬برگــزار‬ ‫خواهــد شــد‪ .‬داوطلبــان الزم اســت کــه از روز دوشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/08‬لغايت‬ ‫روز چهارشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/10‬بــا مراجعــه بــه درگاه اطالع‌رســاني ايــن‬ ‫ســازمان‪ ،‬نســبت بــه تهيــه پرينــت كارت شــركت در آزمــون و راهنمــاي شــركت‬ ‫در آن اقــدام نماينــد‪ .‬محــل آزمــون داوطلبــان بــر اســاس اســتان و شهرســتان‬ ‫انتخابــي منــدرج در بنــد ‪ 40‬تقاضانامــه تعييــن مي‌گــردد؛ لــذا مقتضــي اســت‬ ‫کــه داوطلبــان‪ ،‬بــا مراجعــه بــه جــدول شــماره ‪ 2‬دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام و‬ ‫درج كــد مربــوط بــه اســتان و شــهر مــورد نظــر در تقاضانامــه ثبت‌نــام خــود‪،‬‬ ‫اقــدام نماينــد‪.‬‬ ‫توصيه‌هاي‌ مـهم‌‪:‬‬ ‫‪ )1‬الزم اســت کــه داوطلبــان‪ ،‬پــس از تكميــل تقاضانامــه‪ ،‬دريافــت شــماره پرونــده‬ ‫‪ ‌6‬رقمــي و كــد پي‌گيــري ‪ 16‬رقمــي‪ ،‬يــك نســخه پرينــت از تقاضانامه‌شــان‬ ‫تهيــه و آن را نــزد خــود نگهــداري نمايند‪.‬‬ ‫‪ )2‬در انتخــاب كدرشــت ‌ه امتحانــي و همچنيــن شهرســتان محــل‬ ‫حــوزه امتحانــي خــود دقــت نماییــد؛ زیــرا پــس از دريافــت كــد پي‌گيــري‬ ‫‪ 16‬رقمــي در ايــن خصــوص‪ ،‬بــه درخواسـت‌هاي داوطلبــان مبنــي بــر اصــاح يــا‬ ‫جابجايــي‪ ،‬ترتيــب اثــر داده نخواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ )3‬بــا توجــه بــه مشــكالت بــه وجــود آمــده در آزمون‌هــاي قبلــي‬ ‫در خصــوص اشــتباه در ارســال عكــس داوطلبــان (ايــن موضــوع‬ ‫اكثــرا ً بــراي داوطلبانــي كــه ثبت‌نــام آنــان از ســوی ديگــران انجــام‬ ‫مي‌شــود‪ ،‬رخ داده اســت)‪ ،‬تأكيــد مي‌گــردد كــه‪ ،‬عــاوه بــر كنتــرل‬ ‫اطالعــات ثبت‌نامــي‪ ،‬حتم ـ ًا نســبت بــه كنتــرل عكــس ارســالي خــود‬ ‫دقــت نماييــد تــا اشــتباه ًا عكــس داوطلــب ديگــري بــه جــاي عكــس‬ ‫شــما ارســال نگــردد‪ .‬بديهــي اســت كــه در صــورت ارســال عكــس‬ ‫اشــتباهي از طــرف متقاضــي‪ ،‬فــرد بــه عنــوان متخلــف تلقــي می‌شــود‬ ‫و مطابــق مقــررات بــا وي رفتــار خواهــد شــد‪.‬‬ ‫ش (هفته‌نامــه خبــري‌ و‬ ‫‪ )4‬هرگونــه‌ تغييــري‪ ‌،‬از طريــق‌ نشــريه پيك‌ســنج ‌‬ ‫اطالع‌رســاني‌ ســازمان‌ســنجش‌)‪ ،‬درگاه اطــاع رســاني ســازمان ســنجش و‪ ،‬در‬ ‫صــورت لــزوم‪‌،‬از طريــق رســانه‌هاي گروهــي‌اعــام‌خواهــد شــد‪.‬‬ ‫نحوه ارسال درخواست یا ارتباط غیرحضوری با سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫در صورت لزوم‪ ،‬مي‌توانید سؤال يا سؤاالت خود را از طریق سامانه پاسخگويي‬ ‫اينترنتي این سازمان به نشانی‪ ،http://request.sanjesh.org :‬یا‬ ‫در روزها و ساعات اداری با شماره تلفن‪ 021-42163 :‬در ميان بگذارید‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬به فرزندان خود احترام بگذارید و آنها را نیکو تربیت کنید تا مورد غفران پروردگار قرار گیرید‪.‬‬

‫اطالعیه دبیرخانه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در خصوص‪:‬‬

‫پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی‬ ‫در سال تحصیلی ‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫به اطالع می‌رساند که پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬بر اساس مصوبه «سیاست‌ها‬ ‫و ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه)» جلسه ‪ 843‬مورخ‬ ‫‪ 1400/4/15‬شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫ابالغی به شماره ‪/1400/6792‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1400/5/5‬و ماده واحده «تکمیل‬ ‫و اصالح موادی از سیاست‌ها و‬ ‫ضوابط سامان‌دهی سنجش و پذیرش‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس‬ ‫از پایان متوسطه) مصوب ‪»1400/4/15‬‬ ‫جلسات ‪ 855‬و ‪ 863‬مورخ ‪1400/11/5‬‬ ‫و ‪ 1401/3/17‬شورای عالی انقالب‬ ‫فرهنگی ابالغی به شماره‪/1401/6310‬دش‬ ‫مورخ ‪ 1401/4/25‬انجام می‌شود‪ .‬نکات‬ ‫اجرایی و فنی برای اجرای این مصوبه‬ ‫در جلسات ‪ 31‬مورخ ‪ 1401/6/14‬و ‪32‬‬ ‫مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و‬ ‫پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد‬ ‫که به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫‪ -1‬نام و ضرایب دروس سابقه‬ ‫تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬و دیپلم‬ ‫و پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬‬ ‫ترمی واحدی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به آموزش عالی در سال تحصیلی‬ ‫‪ 1403-1402‬از طریق آزمون سراسری‬ ‫سال‌ ‪ 1402‬به ترتیب مطابق پیوست‌های‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬است‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی پایه‬ ‫دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫به میزان ‪ 40‬درصد با تأثیر قطعی است‪.‬‬ ‫میزان تأثیر سوابق تحصیلی دیپلم نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروه‌‌های‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی‬ ‫و علوم انسانی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 30،1402‬درصد با تأثیر قطعی‪ ،‬و میزان‬ ‫تأثیر سوابق تحصیلی پیش‌دانشگاهی نظام‬ ‫سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی ‪ 10‬درصد‬ ‫(در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثیر قطعی در‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمره‌کل سابقه تحصیلی‬ ‫پایه دوازدهم نظام ‪ 6-3-3‬یا دیپلم و‬ ‫پیش‌دانشگاهی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی‬

‫‪8‬‬

‫واحدی در گروه‌‌های آزمایشی هنر و‬ ‫زبان‌های خارجی آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬به میزان ‪ 26‬درصد با تأثیر قطعی و‬ ‫فقط شامل دروس عمومی سابقه تحصیلی‬ ‫است و مابقی به سهم نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (کنکور) اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬حداکثر سهم دروس عمومی و سهم‬ ‫دروس تخصصی در نمره کل سابقه‬ ‫تحصیلی (به جز سهم دروس تخصصی‬ ‫سوابق تحصیلی برای گروه‌های آزمایشی‬ ‫هنر و زبان‌های خارجی که مطابق بند ‪3‬‬ ‫اقدام می‌شود)‪ ،‬به شرح جدول ذیل است‪.‬‬ ‫سهم دروس عمومی و تخصصی‬ ‫در نمره کل سابقه تحصیلی‬ ‫سال‬

‫عمومی‬

‫تخصصی جمع‬

‫‪1402‬‬

‫‪26‬‬

‫‪14‬‬

‫‪40‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 1404‬و‬ ‫بعد از آن‬

‫‪30‬‬

‫‪30‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ -5‬مالک عمل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمرات‬ ‫امتحان نهایی تا پایان خرداد ماه سال‬ ‫پذیرش دانشجو و آخرین فایل دریافتی از‬ ‫وزارت آموزش و پرورش تا تاریخ تعیین‬ ‫شده از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور است‪.‬‬ ‫‪ -6‬در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬و بعد‬ ‫از آن‪ ،‬برای داوطلبانی که سابقه تحصیلی‬ ‫ناقص دارند یا ک ً‬ ‫ال سابقه تحصیلی ندارند‪،‬‬ ‫سهم نمره کل سابقه تحصیلی به نسبت‬ ‫سوابق تحصیلی موجود داوطلب درگروه‬ ‫آزمایشی درخواستی (به جز دروس‬ ‫عمومی)‪ ،‬اعمال می‌شود و مابقی سهم‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی تا سقف سهم‬ ‫دروس تخصصی‪ ،‬مطابق جدول بند ‪ 4‬به‬ ‫سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور)‬ ‫اضافه می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬همه داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان‬ ‫و فارغ‌التحصیالن شاخه‌های نظری‪ ،‬فنی‬ ‫و حرفه‌ای و کاردانش تمامی نظام‌های‬ ‫آموزش و پرورش) باید دارای دروس‬ ‫عمومی سابقه تحصیلی باشند و در صورت‬ ‫نداشتن این سابقه‪ ،‬باید برای تولید آن از‬ ‫طریق وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند‪.‬‬ ‫‪ -7‬طبق بند‌ ‪ 2-2‬ماده ‪ 2‬مصوبه شورای‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬برای هر داوطلب‪،‬‬ ‫یک نمره کل سابقه تحصیلی حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده سابقه‬ ‫تحصیلی دروس عمومی و تخصصی وی با‬ ‫توجه به ضرایب سوابق تحصیلی مندرج در‬ ‫بند ‪ 1‬این اطالعیه‪ ،‬ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬عناوين و ضرایب دروس آزمون‬ ‫اختصاصي (که از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود)‪ ،‬به تفكيك‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬به شرح جداول ذیل‬ ‫است‪.‬‬ ‫گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪9‬‬

‫شیمی‬

‫‪7‬‬

‫گروه آزمایشی علوم تجربی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زمين شناسي‬

‫‪1‬‬

‫رياضي‬

‫‪7‬‬

‫زيست شناسي‬

‫‪12‬‬

‫فيزيك‬

‫‪7‬‬

‫شيمي‬

‫‪9‬‬

‫گروه آزمایشی علوم انسانی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫رياضي‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫زبان و ادبيات فارسي(تخصصي)‬

‫‪8‬‬

‫زبان عربي (تخصصي)‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫علوم اجتماعي‬

‫‪5‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪5‬‬

‫روانشناسي‬

‫‪2‬‬

‫اقتصاد‬

‫تاريخ و جغرافيا‬

‫گروه آزمایشی هنر‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫درك عمومي هنر‬

‫‪12‬‬

‫درك عمومي رياضي‪-‬فيزيك‬

‫‪5‬‬

‫خالقيت تصويري و تجسمي‬

‫‪3‬‬

‫گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‬ ‫نام درس‬

‫ضریب‬

‫زبان تخصصی‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬برای‬ ‫هر داوطلب‪ ،‬طبق بند‌ ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی‪ ،‬یک نمره کل‬ ‫آزمون اختصاصی حاصل از میانگین وزنی‬ ‫نمرات تراز شده دروس تخصصی وی در‬ ‫آن گروه‌‌ آزمایشی که در آن شرکت کرده‬ ‫است (با توجه به ضرایب مندرج در بند ‪8‬‬ ‫این اطالعیه) ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2-8‬برای داوطلبان دارای دیپلم علوم‬ ‫و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫آزمایشی علوم انسانی شرکت می‌کنند‪،‬‬ ‫منابع درس امتحانی آزمون اختصاصی‬ ‫«زبان عربی» کتاب‌های «عربی‪ ،‬زبان قرآن‬ ‫‪ 2 ،1‬و ‪ ،»3‬و منابع درس امتحانی «تاریخ»‬ ‫کتاب‌های «تاریخ اسالم ‪ 1‬و ‪ 2‬و تاریخ ‪3‬‬ ‫(ایران در دوره اسالمی)» در نظر گرفته‬ ‫‌می‌شود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬در هر یک از نوبت‌های ثبت‌نام‬ ‫آزمون اختصاصی‪ ،‬داوطلبان دارای دیپلم‬ ‫علوم و معارف اسالمی‪ ،‬که در گروه آزمایشی‬ ‫علوم انسانی ثبت‌نا ‌م می‌کنند‪ ،‬باید انتخاب‬ ‫کنند که صرفاً به دفترچه سؤاالت تخصصی‬ ‫از «منابع دیپلم علوم انسانی» یا «منابع‬ ‫دو درس‪ ،‬زبان عربی و تاریخ دیپلم علوم و‬ ‫معارف اسالمی» پاسخ می‌دهند‪.‬‬ ‫‪ -3-8‬در هر سه گروه آزمایشی اصلی‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬آزمون عملي رشته علوم ورزشي‬ ‫و آموزش تربيت بدني (مجموعه ‪ )1‬یک‬ ‫بار در سال برگزار می‌شود و نمره آن به‬ ‫عنوان یک درس تخصصی با ضريب ‪ 12‬در‬ ‫نمره کل آزمون اختصاصی برای پذیرش‬ ‫رشته‌های مرتبط با علوم ورزشی محاسبه‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -4-8‬در گروه آزمایشی هنر‪ ،‬آزمون‬ ‫عملی یک بار در سال برگزار می‌شود و هر‬ ‫داوطلب فقط امکان شرکت در حداکثر دو‬ ‫مجموعه آزمون عملی از مجموعه‌های‌ذیل‬ ‫را دارد‪ .‬نمره آزمون عملی به عنوان درس‬ ‫تخصصی با ضريب ‪ 12‬در نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی برای پذیرش رشته‌های مرتبط‬ ‫با آن رشته محاسبه خواهد شد‪ .‬ضمناً فقط‬ ‫داوطلبانی می‌توانند رشته‌های دارای آزمون‬ ‫عملی را انتخاب کنند که در آزمون عملی آن‬ ‫مجموعه شرکت کرده باشند‪ .‬سایر رشته‌های‬ ‫گروه آزمایشی هنر‪ ،‬به جز موارد مندرج در‬ ‫جدول ذیل‪ ،‬آزمون عملی ندارد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬بهترین کتاب‌ها‪ ،‬کتابی است که انسان را به سمت خداوند و ارزش‌های واال و انقالبی هدایت کند‪.‬‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬ ‫نقاشی‬ ‫ارتباط تصویری‬

‫‪2‬‬

‫طراحی پارچه‬ ‫طراحي لباس‬ ‫آموزش هنر‬ ‫گرافيك‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪3‬‬

‫طراحی صنعتی‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ادبیات نمایشی‬ ‫مجسمه‌سازی‬ ‫نوازندگی موسيقي ایرانی‬ ‫نوازندگي موسيقي جهاني‬

‫‪8‬‬

‫کتابت نگارگری‬

‫مجموعه‬

‫عنوان رشته‬

‫‪9‬‬

‫آهنگسازی‬

‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫نمرات‪ ،‬شامل نمرات خام و نمره کل آزمون‬ ‫اختصاصی (طبق بند ‪ 2-1‬ماده ‪ 2‬مصوبه‬ ‫شورای عالی انقالب فرهنگی) حاصل از‬ ‫میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس‬ ‫تخصصی آن نوبت آزمون‪ ،‬برای هر گروه‬ ‫آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‬ ‫است‪ ،‬اطالع‌رسانی می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -10‬پذیرش دانشجو برای ورود به‬ ‫دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور‪،‬‬ ‫یک بار در سال انجام می‌شود‪ ،‬و اگر‬ ‫داوطلب در نوبت‌های مختلف آزمون در‬ ‫گروه‌های آزمایشی اصلی (علوم ریاضی و‬ ‫فنی‪ ،‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی) مختلفی‬ ‫شرکت کرده است‪ ،‬فقط برای پذیرش یک‬ ‫گروه آزمایشی اصلی به عالوه گروه‌های‬ ‫آزمایشی شناور هنر و زبان‌های خارجی‬ ‫(در صورت شرکت در آزمون اختصاصی‬

‫در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫در گروه علوم تجربی‬

‫نمایش عروسکی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫عكاسي‬

‫‪ -5-8‬در گروه آزمایشی زبان‌های‬ ‫خارجی‪ ،‬آزمون اختصاصی از زبان‌های‬ ‫انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی برگزار می‌شود و داوطلب در‬ ‫زمان ثبت‌نام‪ ،‬باید یکی از این زبان‌ها را‬ ‫برای پاسخگویی انتخاب کند‪ .‬داوطلبانی‬ ‫می‌توانند رشته‌محل‌های مربوط به‬ ‫زبان‌های انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪،‬‬ ‫روسی و ایتالیایی را انتخاب کنند که‬ ‫صرفاً در آزمون اختصاصی مربوط به آن‬ ‫زبان شرکت کرده ‌باشند و اجازه انتخاب‬ ‫کدرشته‌محل‌های مربوط به آن زبان‬ ‫خارجی را که انتخاب نکرده‌اند‪ ،‬ندارند‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬برای انتخاب رشته‌محل‌های‬ ‫مربوط به سایر زبان‌های خارجی (به‬ ‫جز انگلیسی‪ ،‬آلمانی‪ ،‬فرانسه‪ ،‬روسی و‬ ‫ایتالیایی) محدودیتی وجود ندارد و مالک‬ ‫گزینش علمی‪ ،‬نمره کل نهایی بدون توجه‬ ‫به نوع آزمون زبان اختصاصی است‪.‬‬ ‫‪ -6-8‬در هر نوبت آزمون اختصاصی هر‬ ‫سال‪ ،‬دانش‌آموزانی می‌توانند در آزمون‬ ‫شرکت کنند که تا قبل از شروع سال‬ ‫تحصیلی مربوط به پذیرش آن آزمون (تا‬ ‫پایان شهریورماه) دیپلم خود را اخذ کنند‪،‬‬ ‫و دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر اجازه‬ ‫شرکت در آزمون را ندارند‪.‬‬ ‫‪ -9‬در هر نوبت آزمون اختصاصی‪ ،‬کارنامه‬

‫نوع‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیك نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫ضریب‬

‫سينما‬

‫‪ -12‬مالک علمی برای پذیرش متقاضیان‬ ‫ورود به مراکز و مؤسسات آموزش عالی‪،‬‬ ‫نمره کل نهایی مربوط به سال پذیرش‬ ‫دانشجو (بند ‪ 11‬این اطالعیه) است و رتبه‬ ‫در سهمیه و رتبه کشوری داوطلبان نیز‬ ‫براساس نمره کل نهایی ساخته می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -13‬در کارنامه نهایی برای پذیرش همان‬ ‫سال‪ ،‬نمره کل آزمون اختصاصی‪ ،‬نمرات‬ ‫دروس سابقه تحصیلی تا پایان خرداد‬ ‫ماه آن سال مربوط به گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی‪ ،‬نمره کل سابقه تحصیلی‪ ،‬نمره‬ ‫کل نهایی گروه آزمایشی درخواستی‪ ،‬رتب ‌ه‬ ‫داوطلب در سهمیه و رتبه کشوری داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی درخواستی اطالع‌رسانی‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دبیرخانه‬ ‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم نظام ‪ 6-3-3‬برای سال ‪1402‬‬

‫بازیگری‬ ‫طراحی صحنه‬

‫این گروه‌های آزمایشی) می‌تواند اقدام‬ ‫نماید و باید قبل از پذیرش‪ ،‬گروه‬ ‫آزمایشی خود را اعالم نماید‪.‬‬ ‫‪ -11‬برای پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ،1402‬نمره کل نهایی مربوط به‬ ‫گروه آزمایشی درخواستی داوطلب‪ ،‬طبق‬ ‫بند‌های ‪ 2‬و ‪ 3‬ماده ‪ 3‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی و سایر بندهای‬ ‫مربوط در این اطالعیه‪ ،‬از ترکیب‬ ‫بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی‬ ‫در نوبت‌های آزمون اختصاصی دارای‬ ‫اعتبار گروه آزمایشی درخواستی و‬ ‫نمره کل سابقه تحصیلی گروه آزمایشی‬ ‫درخواستی (میانگین وزنی نمرات تراز‬ ‫شده سابقه تحصیلی دروس عمومی و‬ ‫تخصصی طبق بند ‪ 2-2‬مصوبه شورای‬ ‫عالی انقالب فرهنگی) ساخته می‌شود‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪2‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪)3‬‬

‫‪9/05‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪3‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪16/52‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم اجتماعی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫حسابان (‪)2‬‬

‫‪7/84‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی (‪)3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫هندسه (‪)3‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪8‬‬

‫زیستشناسی (‪)3‬‬

‫‪12/02‬‬

‫‪9‬‬

‫ریاضیات گسسته‬

‫‪3/92‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪6/19‬‬

‫‪10‬‬

‫فیزیك (‪)3‬‬

‫‪11/12‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪9/91‬‬

‫‪11‬‬

‫شیمی (‪)3‬‬

‫‪7/49‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام ‪6-3-3‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروه علوم انسانی‬ ‫نوع‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫در گروه علوم انسانی‬ ‫ضریب‬

‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫‪4‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪5‬‬

‫ریاضی و آمار(‪)3‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی (‪)3‬‬

‫‪7/80‬‬

‫‪6‬‬

‫علوم و فنون ادبی(‪)3‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪5/10‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫عمومی‬

‫تخصصی‬

‫ضریب‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪19/13‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪11/80‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪3/44‬‬ ‫‪6/00‬‬ ‫‪7/80‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬

‫‪8/60‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ‪(3‬تخصصی رشته)‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا (‪)3‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫احكام (‪)3‬‬

‫‪3/50‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعه شناسی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم و معارف قرآنی (‪)3‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫‪11‬‬

‫فلسفه (‪)2‬‬

‫‪5/10‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام ‪6-3-3‬‬ ‫در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫نوع‬

‫ردیف‬

‫نام درس سوابق تحصیلی دیپلم‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫فارسی (‪)3‬‬

‫‪21/63‬‬

‫پیوست ‪ 1‬مصوبات جلسه‪32‬‬

‫‪9/05‬‬

‫مورخ ‪1401/6/15‬‬

‫‪2‬‬ ‫عمومی‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪ ،‬زبان قرآن (‪/)3‬‬ ‫عربی‪( 3‬زبان تخصصی رشته)‬ ‫تعلیمات دینی ‪( 3‬دینی‪ ،‬اخالق و قرآن)‪/‬‬ ‫اصول عقاید (‪)3‬‬

‫‪4‬‬

‫زبان خارجی (‪)3‬‬

‫‪5‬‬

‫سالمت و بهداشت‬

‫‪16/52‬‬

‫شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪11/80‬‬ ‫‪3/44‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬به فرزندان خود احترام بگذارید و آنها را نیکو تربیت کنید تا مورد غفران پروردگار قرار گیرید‪.‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ریاضی فیزیک نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم تجربی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم ریاضی و فنی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم تجربی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی‪3‬‬

‫‪8/93‬‬

‫‪2‬‬

‫ادبیات فارسی ‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/86‬‬

‫‪3‬‬

‫عربی‪3‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن‪3‬‬

‫‪13/62‬‬

‫‪4‬‬

‫تعلیمات دینی وقرآن‪3‬‬

‫‪13/09‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی‪3‬‬

‫‪12/62‬‬

‫‪5‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/27‬‬

‫‪6‬‬

‫حسابان‬

‫‪5/88‬‬

‫‪6‬‬

‫زمین شناسی‬

‫‪2/56‬‬

‫‪7‬‬

‫هندسه‪2‬‬

‫‪4/63‬‬

‫‪7‬‬

‫ریاضی ‪3‬‬

‫‪6/88‬‬

‫‪8‬‬

‫جبرو احتمال‬

‫‪3/92‬‬

‫‪8‬‬

‫زیست شناسی‪ 2‬وآزمایشگاه‬

‫‪9/02‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪8/34‬‬

‫‪9‬‬

‫فیزیک‪ 3‬وآزمایشگاه‬

‫‪4/64‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪7/49‬‬

‫‪10‬‬

‫شیمی‪ 3‬و آزمایشگاه‬

‫‪9/91‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪6/16‬‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/88‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪4/56‬‬

‫‪3‬‬

‫حساب دیفرانسیل و انتگرال‬

‫‪1/96‬‬

‫‪3‬‬

‫زیست شناسی‬

‫‪3/00‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(ریاضی)‬

‫‪2/78‬‬

‫‪4‬‬

‫فیزیک(تجربی)‬

‫‪1/55‬‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬

‫تخصصی‬

‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪3‬‬

‫‪8/58‬‬ ‫‪8/58‬‬

‫پذیرش‪1402‬‬ ‫برای سال‬ ‫واحدی‬ ‫‪1401/6/15‬ترمی‬ ‫سالی واحدی‪/‬‬ ‫‪32‬نظام‬ ‫تحصیلی‬ ‫ضرایب سوابق‬ ‫دانشجو‬ ‫سنجش و‬ ‫شورای‬ ‫مورخ‬ ‫مصوبات جلسه‬ ‫پیوست ‪2‬‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم ادبیات و علوم انسانی نظام سالی واحدی‪/‬‬

‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلم علوم و معارف اسالمی نظام سالی واحدی‪ /‬ترمی‬

‫ترمی واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫واحدی در گروه علوم انسانی‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬ ‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫تعلیمات دینی و قرآن ‪3‬‬

‫‪15/45‬‬

‫‪3‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪6/00‬‬

‫‪4‬‬

‫ریاضی‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪5‬‬

‫ادبیات فارسی تخصصی‬

‫‪7/02‬‬

‫‪6‬‬

‫آرایههای ادبی‬

‫‪2/92‬‬

‫‪6‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم معارف‬

‫‪5/81‬‬

‫‪7‬‬

‫عربی ‪ 3‬ویژه علوم انسانی‬

‫‪3/83‬‬

‫‪7‬‬

‫تاریخ اسالم ‪2‬‬

‫‪4/50‬‬

‫‪8‬‬

‫تاریخ ایران و جهان ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪8‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪3/43‬‬

‫‪9‬‬

‫جغرافیا ‪2‬‬

‫‪6/00‬‬

‫‪9‬‬

‫فلسفه و منطق‬

‫‪4/59‬‬

‫‪10‬‬

‫جامعهشناسی ‪2‬‬

‫‪7/00‬‬

‫‪10‬‬

‫اخالق ‪2‬‬

‫‪3/50‬‬

‫تفسیر و علوم قرآنی ‪2‬‬

‫‪5/25‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪11‬‬ ‫عمومی‬ ‫پیش دانشگاهی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫عمومی‬

‫دیپلم‬ ‫تخصصی‬

‫ردیف‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ضریب‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی تخصصی‬

‫‪16/96‬‬

‫‪2‬‬

‫اصول عقاید ‪2‬‬

‫‪15/45‬‬

‫زبان خارجی ‪3‬‬

‫‪12/54‬‬ ‫‪6/00‬‬

‫‪1402‬‬ ‫منطق تحصیلی نظام‬ ‫سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪5/10‬سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال‪11‬‬ ‫فلسفه و‬

‫‪1‬‬

‫زبان فارسی‬

‫‪5/84‬‬

‫‪2‬‬

‫معارف اسالمی‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات فارسی‬

‫‪1/95‬‬

‫‪4‬‬

‫عربی‬

‫‪1/28‬‬

‫عمومی‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫اصول عقاید‬

‫‪5/21‬‬

‫‪3‬‬

‫ادبیات عرب‬

‫‪2/15‬‬

‫‪4‬‬

‫فقه و اصول‬

‫دانشگاهی‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی پیش‬ ‫گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫واحدی در‬

‫تخصصی‬

‫تخصصی‬

‫‪1/75‬‬

‫نام درس سابقه تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی نوع ردیف‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی برای سال ‪1402‬‬ ‫دانشجو‬ ‫فارسیپذیرش‬ ‫سنجش و‬ ‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای‬ ‫ادبیات‬ ‫تخصصی (‬ ‫زبان‬ ‫سال‬ ‫برای‬ ‫واحدی‬ ‫ترمی‬ ‫واحدی‪/‬‬ ‫نظام سالی‬ ‫تحصیلی‬ ‫زبان سوابق‬ ‫ضرایب‬ ‫‪ 1402‬و علوم ‪8/11‬‬ ‫تجربی)‬ ‫ریاضی و‬ ‫فارسی ‪( 3‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی دیپلمهای نظام سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی در گروههای هنر و زبانهای خارجی‬ ‫دیپلم‬ ‫‪9/05‬‬ ‫معارف‬ ‫در ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫ویژه علوم‬ ‫عربی‬ ‫عربی‪3‬‬ ‫عمومی‬ ‫‪2‬‬ ‫زبانهای خارجی‬ ‫علومهنر و‬ ‫گروههای‬ ‫انسانی‪/‬واحدی‬ ‫واحدی‪/‬ترمی‬ ‫نظام‪3‬سالی‬ ‫دیپلم‪/‬های‬ ‫ضرایب سوابق تحصیلی‬ ‫سابقه تحصیلی‬

‫نوع‬

‫سابقه تحصیلی‬

‫‪3‬‬ ‫ردیف‬

‫نوع‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫پیش دانشگاهی عمومی‬ ‫عمومی‪2‬‬ ‫دیپلم دیپلمعمومی ‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫دانشگاهی‬ ‫عمومیعمومی‬ ‫دانشگاهی‬ ‫پیش پیش‬ ‫‪2‬‬

‫‪10‬‬

‫تحصیلیعقاید ‪2‬‬ ‫سابقه‪/3‬اصول‬ ‫وقرآن‬ ‫تعلیماتنامدینی‬ ‫درس‬ ‫نام درس سابقه تحصیلی‬

‫ردیف‬

‫ضریب‬

‫‪12/39‬‬ ‫ضریب‬ ‫ضریب‬

‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪11/808/11‬‬ ‫زبان خارجی‪3‬‬ ‫زبان فارسی ‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫زبان فارسی تخصصی (ادبیات و علوم ‪16/22 8/11‬‬ ‫‪16/22‬‬ ‫زبان فارسی انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬ ‫‪ 1‬ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬ ‫‪5/41 8/11‬‬ ‫ادبیات فارسی‪( 3‬ریاضی و تجربی)‬

‫‪2‬‬

‫انسانی و علوم و معارف اسالمی)‬

‫علوممعارف‬ ‫علوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫انسانی‪/‬‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫معارف‬ ‫ویژه‬ ‫عقاید‪3‬‬ ‫عربی‬ ‫اصول‪/‬‬ ‫انسانی‬ ‫علومعلوم‬ ‫ویژه‬ ‫عربی ‪3‬‬ ‫عربی‪/3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫تعلیمات‬ ‫عقاید ‪2‬‬ ‫اصول‬ ‫وقرآن‪/3‬‬ ‫دینیدینی‬ ‫تعلیمات‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫خارجی‪3‬‬ ‫زبانزبان‬ ‫فارسی‬ ‫فارسی‬ ‫زبانزبان‬

‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬ ‫عقاید‬ ‫اصول‬ ‫اسالمی‪/‬‬ ‫معارف‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫پیوست ‪ 2‬مصوبات جلسه‪ 32‬مورخ ‪ 1401/6/15‬شورای سنجش و پذیرش دانشجو‬

‫‪8/11‬‬

‫‪9/05‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪9/05‬‬

‫‪12/39‬‬ ‫‪12/39‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪11/80‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪5/41‬‬ ‫‪4/13‬‬ ‫‪4/13‬‬

‫‪1/3‬‬

‫‪2/3‬‬

‫آگهی‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬بهترین کتاب‌ها‪ ،‬کتابی است که انسان را به سمت خداوند و ارزش‌های واال و انقالبی هدایت کند‪.‬‬

‫اطالعیه ثبت‌نام و شرکت در امتحانات نهایی آزمایشی دروس عمومی (تشریحی)‬ ‫ویژه پایه دوازدهم و داوطلبان آزمون سراسری سال ‪1402‬‬ ‫پیرو اطالعیه‌های قبلی‪ ،‬به اطالع داوطلبان‪ ،‬مدیران‪،‬‬ ‫مشاوران و دانش‌آموزان گرامی می‌رساند‪:‬‬ ‫شرکت تعاونی خدمات آموزشی کارکنان سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬در راستای حذف دروس عمومی و تأثیر‬ ‫قطعی معدل کتبی نهایی در نتیجه آزمون سراسری‪ ،‬برای‬ ‫اولین‌بار در کشور نسبت به طراحی و برگزاری خودارزیابی‬ ‫امتحانات نهایی آزمایشی دروس عمومی تشریحی اقدام‬ ‫می‌نماید‪.‬‬ ‫از مهم‌ترین مزایای این امتحان می‌توان به موارد ذیل‬ ‫اشاره نمود‪:‬‬ ‫‪‬آشنایی با سطح علمی سؤاالت‪ ،‬برای شرکت در‬ ‫امتحانات نهایی؛‬ ‫‌آشنایی با نمونه سؤاالت نهایی و آماده‌سازی داوطلب؛‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬ارزیابی یاددهی و یادگیری در پیشرفت تحصیلی‬ ‫دانش‌آموز؛‬ ‫در این امتحان‪ ،‬طراحی سؤاالت امتحانات نهایی دروس‬ ‫عمومی (تشریحی) بر اساس ارزشیابی تحصیلی وفق‬ ‫مقررات و ضوابط موجود در وزارت آموزش و پرورش انجام‬ ‫می‌گیرد‪.‬‬ ‫الف‪ -‬نحوه ثبت‌نام‪:‬‬ ‫* توجه‪:‬‬ ‫دانش‌آموزان گرامی‪ ،‬با ثبت‌نام در یکی از آزمون‌های‬ ‫آزمایشی مرحله‌ای یا جامع سال تحصیلی ‪1402 - 1401‬‬ ‫یا حتی آزمون جامع هدف شرکت تعاونی می‌توانند به‬ ‫تعداد مراحل دلخواه در هر یک از سه مرحله خودارزیابی‬ ‫امتحانات نهایی آزمایشی دروس عمومی (تشریحی) پایه‬ ‫دوازدهم که به صورت «رایگان» ارائه می‌شود‪ ،‬شرکت‬ ‫نمایند‪.‬‬ ‫ب‪ -‬زمان‌بندی و بودجه‌بندی هر یک از امتحانات‪:‬‬ ‫مطابق فهرست زمان برگزاری امتحانات نهایی و‬ ‫بودجه‌بندی دروس عمومی (تشریحی)‪ ،‬زمان شروع‬ ‫امتحانات‪ ،‬رأس ساعت ‪ 16‬در هر یک از روز‌های تعیین‬ ‫شده است‪ .‬ضمناً سؤاالت خود‌ارزیابی امتحانات نهایی‬ ‫آزمایشی در پروفایل فردی داوطلبان‪ ،‬لینک دروس‬ ‫عمومی (تشریحی) قرار می‌گیرد تا بر اساس زمان‌بندی‬ ‫مشخص شده‪ ،‬آنها بتوانند نسبت به پاسخگویی سؤاالت‬ ‫اقدام نمایند‪.‬‬ ‫ج‪ -‬راهنمای تصحیح (پاسخ تشریحی)‪:‬‬ ‫راهنمای تصحیح (پاسخ تشریحی) هر یک از دروس‬ ‫عمومی امتحانات نهایی‪ ،‬رأس ساعت ‪ 19‬همان‌روز‪ ،‬در‬ ‫پروفایل فردی داوطلبان‪ ،‬لینک دروس عمومی(تشریحی)‬ ‫قرار می‌گیرد تا آنها بتوانند سطح علمی خود را سنجیده و‬ ‫نسبت به رفع نقاط ضعف خود اقدام نمایند‪.‬‬ ‫* توجه‪ :‬سه مرحله خودارزیابی امتحانات نهایی‬ ‫آزمایشی دروس عمومی (تشریحی)‪ ،‬که به صورت‬ ‫مجازی برگزار می‌شود‪« ،‬رایگان» است و منحصرا ً‬

‫ش کرت تعاونی خدمات آموزشی‬

‫فهرست زمان برگزاری امتحانات نهایی و بودجه‌بندی دروس عمومی تشریحی‬ ‫(آزمایشی میان نوبت‌های مختلف) پایه دوازدهم سال تحصیلی ‪( 1402 - 1401‬تمامی رشته‌ها)‬

‫**** تاریخ و نحوه برگزاری این آزمون‪ ،‬به همراه سایر جزئیات مربوطه متعاقباً اعالم خواهد شد‪.‬‬

‫در اختیار داوطلبانی قرار می‌گیرد که حداقل در‬ ‫یکی از آزمون‌های آزمایشی شرکت تعاونی ثبت‌نام‬ ‫نموده‌اند؛ بدین ترتیب‪ ،‬هیچ هزینه‌ای بابت ثبت‌نام‬ ‫در این امتحانات از داوطلبان دریافت نمی‌گردد‪.‬‬ ‫داوطلبان عزیز! با شرکت در آزمون‌های مرحله‌ای و جامع‬ ‫و نیز امتحانات دروس عمومی (تشریحی) می‌توانید‪ ،‬عالوه‬ ‫بر آماده شدن برای حضور در آزمون سراسری‪ ،‬باعث ارتقاء‬

‫معدل خود شوید و نتیجه بهتری در تعیین رتبه خود در‬ ‫آزمون سراسری کسب نمایید‪.‬‬ ‫ضمناً در صورت داشتن هرگونه سؤال‪ ،‬می‌توانید با خط‬ ‫ویژه‪( 021-42966 :‬صدای داوطلب)‪ ،‬تماس حاصل‬ ‫نمایید‪ .‬ساعات پاسخگویی‪ 8:30 :‬الی ‪ 12:30‬و ‪13:30‬‬ ‫الی ‪ 16:00‬است‪.‬‬ ‫شرکت تعاونی خدمات آموزشی‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫آرامش‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬به فرزندان خود احترام بگذارید و آنها را نیکو تربیت کنید تا مورد غفران پروردگار قرار گیرید‪.‬‬

‫خودگویی‬

‫روشی مفید برای کاهش استرس و افزایش عملکرد داوطلبان در آزمون سراسری‬ ‫بسیاری از داوطلبان‪ ،‬سطوح باالیی از استرس و اضطراب را در زمان آماده‌سازی خود برای آزمون سراسری و در روز آزمون تجربه می‌کنند‪.‬‬ ‫چنین میزانی از استرس در طول زندگی فردی آنها بی‌سابقه و بال تشبیه است‪ .‬امروزه روش‌های خوددرمانی زیادی برای کاهش استرس و‬ ‫اضطراب پیشنهاد شده است‪ .‬در این مقاله‪ ،‬روش خودگویی مثبت‪ ،‬یکی از روش‌های مفید و ساده برای کاهش استرس و افزایش راندمان کاری‬ ‫یادگیری معرفی می‌شود‪ .‬چنین مقاالتی به داوطلبان کمک می‌کند که عالوه بر اطالعات و معلومات‪ ،‬روی نگرش و مهارت‌های مدیریت استرس‬ ‫و اضطراب خود نیز کار کنند تا عالوه بر تسلط بر آنها به منظور موفقیت تحصیلی‪ ،‬سرمایه روان‌شناختی خود را نیز ارتقاء دهند‪ .‬‬

‫مهدی اکبری‬

‫استرس‪ ،‬تنش‪ ،‬فشار عصبی یا فشار روانی‪ ،‬در روان‌شناسی‬ ‫به معنی احساس نوعی فشار و تنش عصبی است‪ .‬تنش و‬ ‫هر محرکی که در انسان‪ ،‬ایجاد تنش کند‪ ،‬استرس‌زا نامیده‬ ‫می‌شود‪ .‬وقتی که نیازهای اساسی فرد تأمین نشود یا به هر‬ ‫دلیلی آرامش فرد به هم بخورد‪ ،‬فرد دچار استرس روانی شده‬ ‫است‪ .‬بیماری‪ ،‬طالق‪ ،‬ورشکستگی‪ ،‬اعتیاد‪ ،‬ترس از شکست‬ ‫در کنکور‪ ،‬اختالف خانوادگی‪ ،‬لکنت زبان‪ ،‬مهاجرت‪ ،‬نقص‬ ‫عضو‪ ،‬مرگ اطرافیان و حتی دالیل بی‌اهمیت‌تری مثل‬ ‫گرسنگی و آلودگی صوتی نیز می‌تواند از دالیل بروز فشار‬ ‫عصبی باشد‪ .‬مقدار کم استرس می‌تواند دارای فوایدی از‬ ‫جمله افزایش تحرک و انگیزه در افراد باشد‪ .‬این نوع استرس‪،‬‬ ‫استرس مثبت یا استرس بهینه نامیده می‌شود‪ .‬استرس‬ ‫شدید می‌تواند‪ ،‬عالوه بر ایجاد مشکالت و بیماری‌های‬ ‫روانی مانند افسردگی‪ ،‬باعث ایجاد مشکالت بدنی‪ ،‬مانند‬ ‫سردردهای تنشی و افزایش احتمال ابتالء ناراحتی روانی‬ ‫در افراد شود و روند یادگیری مطالب درسی را کندتر کند‪.‬‬ ‫عامل ایجاد استرس ممکن است که عاملی درون فردی‬ ‫یا عاملی محیطی باشد‪ .‬این عوامل همچنین می‌تواند در‬ ‫افراد مختلف‪ ،‬متفاوت باشد‪ .‬عاملی ممکن است در فردی‬

‫‪12‬‬

‫ایجاد استرس کند‪ ،‬ولی در فرد دیگر‪ ،‬ایجاد استرس نکند‪.‬‬ ‫مشکالت مربوط به اقتصاد‪ ،‬کار یا تحصیل‪ ،‬تغییر شغل‪ ،‬نقل‬ ‫مکان به یک شهر جدید‪ ،‬ازدواج‪ ،‬بازی‌های ُپر َتنش‪ ،‬مرگ‬ ‫نزدیکان‪ ،‬و وجود یک بیماری بااهمیت در خانواده‪ ،‬از جمله‬ ‫عوامل بیرونی ایجاد فشار عصبی هستند‪ .‬عالئم درون‌فردی‬ ‫استرس‪ ،‬شامل اضطراب از شکست در کنکور‪ ،‬مشکالت‬ ‫خواب‪ ،‬عرق کردن‪ ،‬از بین رفتن اشتها و مشکل در تمرکز و‬ ‫حافظه است‪ .1‬در روز برگزاری آزمون سراسری‪ ،‬بارها مشاهده‬ ‫شده است که داوطلبان از شدت استرس و اضطراب‪ ،‬دچار‬ ‫افت فشار و بی‌حالی می‌‪‎‬شوند و توان جسمی خود را برای به‬ ‫پایان رساندن آزمون از دست می‌دهند‪ .‬همین مسأله نشان‬ ‫می‌دهد که داوطلبان روی استرس و اضطراب خود طی دوره‬ ‫آماده‌سازی‪ ،‬کمتر کار کرده‌اند‪ .‬داوطلبانی که خود را برای‬ ‫آزمون سراسری آماده می‌کنند‪ ،‬باید ظرفیت‌های روان‌شناختی‬ ‫خود را هم ارتقا دهند تا از عهده استرس و اضطراب و بروز‬ ‫آن در جلسه آزمون بربیایند و بتوانند آنها را مدیریت کنند‪.‬‬ ‫چندین روش برای کنترل و مدیریت استرس وجود دارد‪ .‬یکی‬ ‫از روش‌های کاهش استرس‪ ،‬روش خودگویی یا صحبت با‬ ‫خود (‪ )Self-Talk‬است‪ .‬در این مقاله‪ ،‬به معرفی این روش‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫پرداخته می‌شود‪ .‬خودگویی یا صحبت با خود (‪،)Self-Talk‬‬ ‫یک گفت و گوی درونی است‪.‬‬ ‫خودگویی‪ ،‬نوعی ندایی درونی است که همه انسان‌ها‪ ،‬چون‬ ‫از دنیای بیرون کمتر آن را می‌شنوند‪ ،‬با خود زمزمه می‌کنند‪.‬‬ ‫این ندای درونی یا خودگویی‪ ،‬ترکیبی از افکار خودآگاه و‬ ‫باورها و سوگیری‌های ناخودآگاه است و راهی برای تفسیر‬ ‫و پردازش تجربیات روزانه را فراهم می‌کند‪ .‬صاحب‌نظران‬ ‫روان‌شناسی معتقدند که خودگویی‪ ،‬تفکر در مورد خود با خود‬ ‫است‪ .‬ویگوتسکی آن را «گفتار خصوصی»‪ ،‬پیاژه «گفتار‬ ‫خودمحورانه»‪ ،‬و روان‌شناسان شناختی آن‌ را «شاگردی‬ ‫شناختی» معرفی کرده‌اند‪ .‬این خودگویی از ضمیر ناخودآگاه‬ ‫تأثیر می‌پذیرد؛ ضمیری که هر انسانی تحت تأثیر آن قرار‬ ‫کنترل آگاهانه اندکی بر آن دارد و افکار‪ ،‬باورها‪،‬‬ ‫دارد‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مسائل‪ ،‬نگرانی‌ها‪ ،‬اضطراب‪ ،‬استرس و ایده‌ها را آشکار‬ ‫می‌کند‪ .‬خودگویی‪ ،‬بر دو نوع منفی و مثبت تقسیم می‌شود؛‬ ‫به عبارت دیگر‪ ،‬این خودگویی هم می‌تواند ترغیب‌کننده‬ ‫(دلگرم‌کننده) و هم می‌تواند ناراحت‌کننده (اجتنابی) باشد‪.‬‬ ‫مشخصه خودگویی‪ ،‬بیشتر به شخصیت و نگاه فرد به جهان‬ ‫بیرون بستگی دارد‪ .‬اگر انسانی خوش‌بین باشد‪ ،‬بیشتر احتمال‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬بهترین کتاب‌ها‪ ،‬کتابی است که انسان را به سمت خداوند و ارزش‌های واال و انقالبی هدایت کند‪.‬‬

‫دارد که خودگویی‪ ،‬وی را امیدوارتر‪ ،‬جسورتر‪ ،‬سازگارتر و‬ ‫پرتالش‌تر سازد‪ ،‬و اگر تمایل به بدبین بودن وجود داشته‬ ‫باشد‪ ،‬خودگویی‪ ،‬فرد را نامیدتر‪ ،‬وسواسی‌تر و بی‌انگیره‌تر‬ ‫می‌سازد‪ .‬خودگویی یا صحبت با خود‪ ،‬زمانی می‌تواند مفید‬ ‫باشد که مثبت باشد‪ ،‬ترس از شکست در آزمون را کاهش‬ ‫دهد و اعتماد به نفس را تقویت کند‪ .‬متأسفانه طبیعت انسان‪،‬‬ ‫مستعد خودگویی منفی است‪ ،‬و اظهارات گسترده‌ای مانند‬ ‫«من نمی‌توانم هیچ کاری را درست انجام دهم» یا «من یک‬ ‫بازنده کامل در کنکور هستم»‪ ،‬نمونه‌هایی از این خودگویی‬ ‫منفی هستند؛ بدین‌ترتیب‪ ،‬داوطلبی که از خودگویی منفی‬ ‫استفاده می‌کند‪ ،‬کیفیت یادگیری خود را پایین‌تر می‌آورد و‬ ‫یادآوری مطالب قبلی را سخت‌تر می‌سازد‪.2‬‬ ‫یکی از روش‌های مهم شناخته شده‪ ،‬مدیریت استرس و‬ ‫بهینه‌سازی عملکرد استفاده از خودگویی‌های مثبت است‪ ،‬و‬ ‫برای ثبت بهترین عملکرد‪ ،‬میتوان از این روش استفاده کرد‪.‬‬ ‫بسیاری از پژوهشگران‪ ،‬اثربخشی روش خودگویی را برای‬ ‫دست یافتن به یک عملکرد بهینه‪ ،‬تأیید کرده‌اند‪ .‬تحقیقات‬ ‫نشان می‌دهد که افرادی که خودگویی مثبت دارند‪ ،‬ممکن‬ ‫است مهارت‌های ذهنی نیز داشته باشند که به آنها اجازه‬ ‫می‌دهد مشکالت خود را حل کنند‪ ،‬متفاوت فکر کنند و در‬ ‫مقابله با سختی‌ها یا چالش‌ها کارآمدتر باشند‪ .‬این مهارت‌ها‬ ‫می‌تواند اثرات مضر استرس و اضطراب را کاهش دهد؛ برای‬ ‫مثال‪ ،‬در بسیاری از رقابت‌های ورزشی‪ ،‬ثبت رکورد و عملکرد‬ ‫عالی در زمان مسابقه‪ ،‬اهمیت زیادی دارد و تمرین‌های‬ ‫خودگویی مثبت تا اندازه زیادی می‌تواند منجر به ارتقاء سطح‬ ‫عملکرد و تالش واقعی فرد شود‪ .‬نتایج برخی از پژوهش‌های‬ ‫شاخص نشان داده است که ورزشکارانی که از خودگویی‬ ‫استفاده می‌کنند‪ ،‬لذت و عالقه بیشتری را تجربه می‌کنند و‬ ‫ارزش تالش و شایستگی بیشتری را درک می‌کنند‪.3‬‬ ‫مثبت‌اندیشی و خوش‌بینی در قالب خودگویی‪ ،‬می‌تواند ابزار‬ ‫مؤثری برای مدیریت استرس و اضطراب باشد؛ در واقع‪،‬‬ ‫داشتن نگرش مثبت‌تر به زندگی‪ ،‬می‌تواند برخی از مزایای‬ ‫سالمتی روان و جسم را برای افراد به ارمغان آورد‪ .‬چنین‬ ‫امکانی با تمرین‌های خودگویی مثبت‪ ،‬تا اندازه زیادی محقق‬ ‫می‌شود؛ به عنوان مثال‪ ،‬یک مطالعه در سال ‪ 2011‬نشان‬ ‫می‌دهد که افراد خوش‌بین‪ ،‬کیفیت زندگی بهتری دارند‪ .2‬این‬ ‫نکته به معنای آن نیست که افراد خوش‌بین دارای سطح‬ ‫باالیی از زندگی هستند‪ ،‬بلکه می‌تواند به این معنا باشد که‬ ‫این افراد‪ ،‬چیزهایی را که در زندگی دارند‪ ،‬دوست دارند و‬ ‫برای بهتر شدن آن‪ ،‬آگاهانه‪ ،‬هدفمندانه و سازگارانه تالش‬ ‫می‌کنند‪.4‬‬ ‫داوطلبانی که تصور می‌کنند خودگویی‌شان بیش از حد منفی‬ ‫است‪ ،‬یا ترجیح می‌دهند که خودگویی‌شان مثبت باشد‪،‬‬ ‫می‌توانند تمرین‌هایی را یاد بگیرند که به یاری آنها این گفت‬ ‫و گوی درونی را تغییر دهند؛ به عبارت دیگر‪ ،‬خودگویی از‬ ‫صورت منفی آن به صورت مثبت آن تغییر داده شود‪ .‬این‬ ‫کارکرد می‌تواند به داوطلبان آزمون سراسری کمک کند که‬ ‫افراد مثبت‌تر و سازنده‌تری باشند و بهداشت روانی خود را در‬ ‫روزهای سخت آمادگی برای آزمون و روزهای زندگی‪ ،‬بهبود‬ ‫بخشند‪.2‬‬ ‫مطالعات مختلف ده سال اخیر در سطح جهان‪ ،‬نشان داده‬ ‫است که روش خودگویی‪ ،‬به کاهش استرس و بهبود عملکرد‬ ‫افراد کمک می‌کند؛ عالوه بر این‪ ،‬خودگویی مثبت و چشم‌انداز‬ ‫خوش‌بینانه‌تر می‌تواند مزایای دیگری برای سالمت روانی‪،‬‬ ‫اجتماعی و فرهنگی جامعه نیز در بر داشته باشد؛ از جمله‬ ‫این مزایا می‌توان به افزایش نشاط‪ ،‬رضایت بیشتر از زندگی‪،‬‬ ‫بهبود عملکرد سیستم ایمنی‪ ،‬کاهش درد‪ ،‬سالمت قلب و‬ ‫عروق بهتر‪ ،‬رفاه جسمانی بهتر‪ ،‬کاهش خطر مرگ و استرس‬ ‫و ناراحتی کمتر اشاره کرد‪.5‬‬

‫پیش از تمرین خودگویی‪ ،‬ابتدا باید تفکر منفی شناسایی‬ ‫شود‪ .‬این نوع تفکر به طور کلی به چهار دسته تقسیم‬ ‫می‌شود‪ :‬شخصی‌سازی(‪ .)Personalizing‬در این‬ ‫نگرش‪ ،‬فرد خودش را برای همه چیز‪ ،‬حتی برای‬ ‫رخدادهای خارج از عهده کنترل خود‪ ،‬سرزنش می‌کند‪ .‬در‬ ‫بزرگ‌نمایی(‪ ،)Magnifying‬داوطلب روی جنبه‌های‬ ‫منفی یک موقعیت‪ ،‬بیش از اندازه تمرکز می‌کند و‬ ‫هر یک از موارد مثبت را نادیده می‌گیرد‪ .‬در موقعیت‬ ‫فاجعه‌سازی(‪ ،)Catastrophizing‬داوطلبان انتظار‬ ‫بدترین‌ها را دارند و به ندرت با منطق یا دلیل قانع می‌شوند‪.‬‬ ‫در دوقطبی‌سازی (‪ ،)Polarizing‬این افراد دنیا را به‬ ‫دو قطب «سیاه و سفید» یا «خوب و بد» یا «پیروزی و‬ ‫شکست»‪« ،‬قبولی یا رد در کنکور» تعریف می‌کنند و در نزد‬ ‫آنان هیچ چیزی در این بین موجود نیست و هیچ حد وسطی‬ ‫برای پردازش و طبقه‌بندی رویدادهای زندگی وجود ندارد‪.2‬‬ ‫وقتی افراد شروع به شناخت انواع تفکرات منفی خود کردند‪،‬‬ ‫برای شناخت و پذیرش آنها و تبدیل آنها به تفکر مثبت باید‬ ‫تالش کنند‪ .‬انجام این کار‪ ،‬نیاز به تمرین و زمان دارد و‬ ‫یکشبه پیشرفت حاصل نمی‌شود‪ .‬خبر خوب در این زمینه این‬ ‫است که می‌توان به راحتی انجامش داد‪ .‬یک مطالعه در سال‬ ‫‪ 2012‬نشان می‌دهد که حتی کودکان پنجساله نیز می‌توانند‬ ‫یاد بگیرند که خودگویی منفی خود را اصالح کنند‪.‬‬ ‫مکالمه‌های زیر‪ ،‬نمونه‌هایی هستند تا بدانیم چه زمانی و‬ ‫چگونه می‌شود خودگویی منفی را به خودگویی مثبت تبدیل‬ ‫کرد‪ .‬تشخیص برخی از خودگویی‌های منفی در این مکالمه‌ها‪،‬‬ ‫کمک می‌کند تا بتوانید مهارت‌هایی را برای برگرداندن افکار‬ ‫در زمان وقوع آن به کار گیرید‪.‬‬

‫مشکالت داوطلبان در روز‬ ‫برگزاری آزمون سراسری‬ ‫نشان می‌دهد که آنها روی‬ ‫استرس و اضطراب خود‬ ‫طی دوره آماده‌سازی‬ ‫کمتر کار کرده‌اند‬ ‫خودگویی منفی‪ :‬اگر نظرم را در مورد رشته‌ام عوض کنم‪،‬‬ ‫همه را ناامید خواهم کرد‪.‬‬ ‫خودگویی مثبت‪ :‬من این قدرت را دارم که نظرم را تغییر دهم‪.‬‬ ‫دیگران مرا درک می‌کنند و خواهند فهمید‪.‬‬ ‫خودگویی منفی‪ :‬من در آزمون سال گذشته شکست خوردم و‬ ‫خودم را شرمنده کردم‪.‬‬ ‫خودگویی مثبت‪ :‬من به خودم افتخار می‌کنم که همه تالشم‬ ‫را در سال گذشته کردم‪ .‬انجام این کار جسارت زیادی‬ ‫می‌خواهد؛ من می‌خواهم دوباره تالش کنم‪.‬‬ ‫خودگویی منفی‪ :‬من اضافه وزن دارم و خوش‌فرم نیستم؛‬ ‫شاید هم مریض باشم‪.‬‬ ‫خودگویی مثبت‪ :‬من توانا و قوی هستم و می‌خواهم برای‬ ‫خودم سالم‌تر باشم‪.‬‬ ‫خودگویی منفی‪ :‬وقتی گل نزدم‪ ،‬همه اعضاء تیمم را ناامید‬ ‫کردم‪.‬‬ ‫خودگویی مثبت‪ :‬ورزش‪ ،‬یک رویداد تیمی است‪ .‬ما با هم‬ ‫می‌بریم و می‌بازیم‪.‬‬ ‫خودگویی منفی‪ :‬من قب ً‬ ‫ال هرگز این کار را انجام نداده‌ام و‬ ‫عملکرد من در این زمینه بد خواهد بود‪.‬‬ ‫خودگویی مثبت‪ :‬این یک فرصت فوق‌العاده برای من است تا‬ ‫از دیگران یاد بگیرم و رشد کنم‪.‬‬ ‫خودگویی منفی‪ :‬هیچ راهی وجود ندارد که بتوانم در آزمون‬

‫آرامش‬

‫سراسری موفق شوم‪.‬‬ ‫خودگویی مثبت‪ :‬من می‌توانم‪ ،‬و تمام تالشم را می‌کنم تا به‬ ‫نتیجه برسم‪.‬‬ ‫برخی از افراد معتقدند که موفقیت خود را مدیون داشتن یک‬ ‫صدای درونی قوی هستند‪ .‬در برخی از موارد‪ ،‬یک صدای‬ ‫درونی انتقادی می‌تواند آگاهی از موانع درونی و بیرونی‬ ‫افراد را افزایش دهد تا به موفقیت دست یابند‪ .‬با گذشت‬ ‫زمان‪ ،‬خودگویی مثبت می‌تواند بر اعتماد به نفس فرد تأثیر‬ ‫بگذارد‪ ،‬و خودگویی منفی‪ ،‬احساس شرم را در وی تقویت و‬ ‫رشد شخصی‌اش را متوقف می‌کند‪ .‬مشکل خودگویی منفی‬ ‫این است که معمو ًال واقعیت را منعکس نمی‌کند‪ ،‬و افراد به‬ ‫اشتباه تصور می‌کنند که نه تنها به اندازه کافی خوب نیستند‪،‬‬ ‫بلکه براین باورند که هرگز نمی‌توانند بهتر شوند و خود را‬ ‫به همین صورت می‌پذیرند‪ .‬افراد دارای عالیم افسردگی و‬ ‫اضطراب‪ ،‬اغلب خودگویی مخرب و ناکارآمد را تجربه می‌کنند‬ ‫و پچ‌پچ درونی آنها ممکن است که بی‌وقفه و بیش از حد به‬ ‫صورت انتقادی باشد‪ .‬آنها که تحت تأثیر خودگویی منفی قرار‬ ‫گرفته‌اند‪ ،‬می‌توانند در نشخوارهای دردناکشان غوطه‌ور شوند‬ ‫و بی وقفه‪ ،‬به خود‪ ،‬توانایی‌ها و شخصیت خود حمله کنند‪.‬‬ ‫بسیاری از افراد‪ ،‬برای ایجاد انگیزه در خود‪ ،‬از خودگویی‪ ،‬چه‬ ‫درونی و چه با صدای بلند‪ ،‬استفاده می‌کنند‪ .‬تحقیقات نشان‬ ‫می‌دهد که اگر این خودگویی به درستی انجام شود‪ ،‬می‌تواند‬ ‫مفید باشد‪ .‬یک مطالعه نشان می‌دهد که افرادی که قبل‬ ‫از انجام یک کار‪ ،‬از ضمیر اول شخص برای بیان سخنان‬ ‫خود استفاده می‌کردند‪ ،‬نسبت به افرادی که با استفاده از‬ ‫ضمیر دوم یا سوم شخص‪ ،‬با خودشان صحبت می‌کردند‪،‬‬ ‫تأثیر کمتری بر خود داشتند؛ بنابراین‪ ،‬ایجاد فاصله روانی در‬ ‫صحبت با خود‪ ،‬می‌تواند به ما کمک کند که آرام‌تر شده و با‬ ‫لحظات چالش‌برانگیز قوی‌تری روبرو شویم‪ .‬ضمن ًا‪ ،‬یادگیری‪،‬‬ ‫یک عادت جدید است که به زمان و تالش نیاز دارد‪ .‬با‬ ‫گذشت زمان‪ ،‬افکار شما می‌تواند براساس خودگویی مثبت‬ ‫تغییر کند‪ .‬همچنین خودگویی مثبت می‌تواند به بخش پایدار‬ ‫شخصیت شما تبدیل شود و کمک کند تا دیدگاه خود را‬ ‫نسبت به زندگی بهبود بخشید و از مزایای سالمتی مثبت‬ ‫پایداری‪ ،‬از جمله بهبود رفاه و کیفیت زندگی بهتر‪ ،‬برخوردار‬ ‫شوید؛ با این حال‪ ،‬خودگویی عادتی است که در طول زندگی‬ ‫ایجاد می‌شود‪.‬‬ ‫اگر متوجه شدید که به تنهایی موفق نیستید‪ ،‬با یک‬ ‫روان‌شناس صحبت کنید‪ .‬روان‌شناسان می‌توانند به شما‬ ‫کمک کنند تا منابع خودگویی منفی را مشخص کنید و یاد‬ ‫بگیرید که آنها را تغییر دهید‪.‬‬ ‫فهرست منابع‬ ‫‪1. de Witte, M., Pinho, A. D. S., Stams, G. J., Moonen, X., Bos,‬‬ ‫‪A. E., & van Hooren, S. (2022). Music therapy for stress reduc‬‬‫‪tion: a systematic review and meta-analysis. Health Psychology‬‬ ‫‪Review, 16(1), 134-159.‬‬ ‫‪2. Tod, D., Hardy, J., & Oliver, E. (2011). Effects of self-talk:‬‬ ‫‪A systematic review. Journal of Sport and Exercise Psychol‬‬‫‪ogy, 33(5), 666-687.‬‬ ‫‪3. Thibodeaux, J., & Winsler, A. (2021). Stay Positive: Self-talk‬‬ ‫‪in Relation to Motivational Climate, Goal Orientation, and Self‬‬‫‪talk Encouragement in Tennis. Research Quarterly for Exercise‬‬ ‫‪and Sport, 1-12.‬‬ ‫‪4. Candra, I. W., Sumirta, I. N., & Mustika, I. W. (2021). Effect‬‬ ‫‪of self-hypnosis therapy with positive self-talk on stress levels of‬‬ ‫‪COVID-19 mutual cooperation task force. International Journal‬‬ ‫‪of Health Sciences, 5(3), 441-447.‬‬ ‫‪5. Feeney, D. M. (2022). Positive self-talk: an emerging learn‬‬‫‪ing strategy for students with learning disabilities. Intervention‬‬ ‫‪in School and Clinic, 57(3), 189-193.‬‬ ‫‪6. Park, S. H., Lim, B. S., & Lim, S. T. (2020). The effects of self‬‬‫& ‪talk on shooting athletes’ motivation. Journal of sports science‬‬ ‫‪medicine, 19(3), 517.‬‬ ‫‪7. Kim, J., Kwon, J. H., Kim, J., Kim, E. J., Kim, H. E., Kyeong,‬‬ ‫‪S., & Kim, J. J. (2021). The effects of positive or negative self‬‬‫‪talk on the alteration of brain functional connectivity by perform‬‬‫‪ing cognitive tasks. Scientific reports, 11(1), 1-11.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫تت‬ ‫ا‬ ‫الععد‬ ‫تد ععدداعدت‬ ‫عد‬

‫ل‬ ‫ش‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫وز‬ ‫آ‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا ت عدا ت‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫وز‬ ‫آ‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫وز‬ ‫آ‬ ‫ت آ وز ی‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫آعمداموز شی‬ ‫ی‬ ‫وز‬ ‫آ‬ ‫ش‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫آموز یآم آوزشیوز ی‬ ‫ش‬ ‫آموزآشموزیشلی آموز ی‬ ‫ل ات‬

‫راهدانشگاه‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫عدا ت‬

‫پیامبر اکرم (ص)‪ :‬به فرزندان خود احترام بگذارید و آنها را نیکو تربیت کنید تا مورد غفران پروردگار قرار گیرید‪.‬‬

‫داوطلبان عزیز! برای شروع باب گفت و گو با یکدیگر‪ ،‬در این صفحه سعی خواهیم داشت در چند شمارۀ پی‌در‬ ‫پی‪ ،‬مروری بر شکل‌گیری کنکور (آزمون سراسری) در ایران داشته باشیم تا فهم برقرار عدالت آموزشی از‬ ‫طریق آزمون سراسری‪ ،‬با عنایت به روندهای تقاضای آموزش عالی در کشور‪ ،‬تسهیل گردد‪ .‬ضمن ًا در هفته‌های‬ ‫آینده نیز تالش می‌کنیم تا پاسخگوی پرسش‌های شما داوطلب عزیز در این صفحه باشیم‪.‬‬

‫چگونگی پذیرش دانشجو در ایران‬ ‫از نخستین سال‌های قرن گذشته (‪)1400 – 1301‬‬ ‫یکی از مهم‌ترین چالش‌های مدرنیته در ایران‪ ،‬تأسیس‬ ‫دانشگاه بود‪ .‬در این میان‪ ،‬نواندیشان ایرانی تالش‬ ‫بسیاری کردند تا آموزش به شیوه نوین و متفاوت در‬ ‫آید و همگانی شود‪ .‬قرن گذشته‪ ،‬از بسیاری جهات‪،‬‬ ‫از جمله تأسیس دانشگاه‌های مهم (دانشگاه تهران‪،‬‬ ‫دانشگاه شیراز‪ ،‬دانشگاه تبریز و‪ )...‬در تاریخ آموزش‬ ‫عالی ایران مهم و قابل توجه است و این دوره را می‌توان‬ ‫مرحله آغازین گسترش آموزش عالی در ایران دانست‪.‬‬ ‫گفتنی است که این چالش تاکنون‪ ،‬به لحاظ جمعیت‬ ‫متقاضی برای ورود به آموزش عالی‪ ،‬ادامه داشته است‪.‬‬ ‫تا سال ‪ 13۴۰‬شمسی‪ ،‬هر دانشگاهی روش خود را برای‬ ‫گزینش دانشجو اجرا می‌کرد‪ :‬آزمون کتبی یا مصاحبه‬ ‫علمی و یا هر دو؛ ضمن اینکه در این دوران‪ ،‬متقاضیان‬

‫‪14‬‬

‫ورود به آموزش عالی‪ ،‬محدود و دانشگاه‌ها نیز انگشت‬ ‫شمار بودند؛ تا اینکه به‌تدریج‪ ،‬تقاضای ورود به دانشگاه‬ ‫افزایش یافت و شرایط و ضوابط ورود به آموزش عالی‬ ‫نیز به تناسب زمان تغییر کرد و کنکور ایجاد شد و با‬ ‫هدف برقراری عدالت آموزشی و شناسایی استعدادها در‬ ‫دورافتاده‌ترین نقاط ایران‪ ،‬تا زمان حاضر ماندگار گردید‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫فاطمه قلخانباز‬

‫و به مهم‌ترین رویداد علمی کشور و رقابتی همگانی‬ ‫در چند دهۀ اخیر تبدیل شد که پیامدهای اجتماعی‬ ‫آن‪ ،‬همگام با سنجش علمی داوطلبان ورود به دانشگاه‪،‬‬ ‫همواره از اهمیت زیادی برخوردار است؛ ضمن اینکه هر‬ ‫ساله‪ ،‬با توجه به افزایش روز‌افزون جمعیت و همچنین‬ ‫تقاضای ورود به آموزش عالی و همین‌طور دغدغه اعتال‬

‫شماره ‪ 1301‬دوشنبه ‪ 23‬آبان ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬بهترین کتاب‌ها‪ ،‬کتابی است که انسان را به سمت خداوند و ارزش‌های واال و انقالبی هدایت کند‪.‬‬

‫و تحقق عدالت آموزشی‪ ،‬به تدریج این آزمون دارای‬ ‫ضوابط مصوبی نیز شد‪.‬‬ ‫براساس مطالعه انجام شده در سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬هم پای ورود داوطلبان به آموزش عالی‪ ،‬از‬ ‫همان سال‌های اولیه‪ ،‬پژوهش‌هایی راجع به آزمون‬ ‫سراسری انجام شده و ورود به آموزش عالی تحت لوای‬ ‫آموزش‪ ،‬به عنوان مهمترین بعد فرهنگی جامعه‪ ،‬همواره‬ ‫مورد توجه بوده است‪ .‬اولین تحقیق مرتبط با آزمون‬ ‫سراسری در سال ‪ 1342‬انجام شده و تا پایان سال‬ ‫‪( 1400‬یعنی طی ‪ 58‬سال)‪ ،‬بالغ بر ‪ 363‬مورد تحقیق‬ ‫راجع به جنبه‌های مختلف آزمون سراسری(کنکور) از‬ ‫سوی پژوهشگران عرضه شده است‪ .‬آنچه در بررسی‬ ‫این تحقیقات بدان رسیده‌ایم‪ ،‬این است که از اولین‬ ‫پژوهش‌های انجام شده در ارتباط با آزمون سراسری‬ ‫تاکنون‪ ،‬دغدغه ایجاد عدالت آموزشی‪ ،‬یک موضوع مهم‬ ‫برای پژوهشگران بوده و از کل پژوهش‌های انجام شده‪،‬‬ ‫حدود یک سوم آنها به بررسی ابعاد عدالت آموزشی در‬ ‫آزمون سراسری پرداخته است‪.‬‬ ‫پیشینۀ تأسیس دانشگاه در ایران‬ ‫نخستین مرکز آموزشی نوین در ایران‪ ،‬دانشسرای‬ ‫عالی(دارالمعلمین) یا دانشگاه تربیت معلم و خوارزمی‬ ‫بعدی است که در سال ‪ ۱۲۹۸‬شمسی در تهران برای‬ ‫تربیت معلمان مدارس کشور تأسیس شد؛ ولی اولین‬ ‫دانشگاه مدرن در کشور‪ ،‬دانشگاه تهران (تأسیس‬ ‫‪1313‬شمسی) است‪ .‬پس از تأسیس دانشگاه تهران و‬ ‫در فاصله زمانی سال‌های ‪ 1318‬تا ‪ ،1340‬دانشگاه‌های‬ ‫دیگری نیز در ایران تأسیس شده است‪ :‬دانشگاه‬ ‫خواجه نصیرالدین طوسی (سال‪ ،)1318‬دانشگاه‬ ‫اصفهان (سال ‪ ،)۱۳25‬دانشگاه شیراز (سال ‪،)1325‬‬ ‫دانشگاه تبریز(سال ‪ ،)1326‬دانشگاه فردوسی مشهد‬ ‫(سال ‪ ،)1328‬دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی‬ ‫رامین خوزستان (سال ‪ ،)1334‬دانشگاه شهید چمران‪/‬‬ ‫جندی شاپور (سال ‪ ،)1334‬دانشگاه علوم کشاورزی و‬ ‫منابع طبیعی گرگان (سال ‪ ،)1336‬دانشکده هنرهای‬ ‫دراماتیک (سال‪ ،)۱۳۳۶‬دانشکده سینما و تئاتر‬ ‫(سال ‪ ،)۱۳۳۶‬دانشگاه پلی‌تکنیک تهران‪ /‬امیرکبیر‬ ‫(سال‪ ،)۱۳۳7‬دانشکده موسیقی (سال ‪ ،)۱۳۳۸‬دانشکده‬ ‫هنرهای تزئینی (سال‪ )۱۳۳۹‬دانشگاه ملی ایران‪/‬شهید‬ ‫بهشتی (سال‪ ،)۱۳۳9‬دانشکده هنرهای کاربردی (سال‬ ‫‪( )1339‬فراستخواه‪.)1388 1‬‬ ‫پیش از اینکه سازمان سنجش آموزش کشور با نام مرکز‬ ‫آزمون‌شناسی (سال ‪ )1347‬تأسیس شود‪ ،‬دانشگاه‌ها و‬ ‫مؤسسات آموزش عالی‪ ،‬هر کدام دانشجویان خودشان‬ ‫را با شرایط و ضوابطی که خود تعیین کرده بودند‪،‬‬ ‫می‌پذیرفتند؛ بدین صورت که با آزمون ورودی که از‬ ‫آنها می‌گرفتند‪ ،‬دانشجویان خود را برمی‌گزیدند؛ حتی‬ ‫ممکن بود که در یک دانشگاه‪ ،‬دانشکده‌های مختلف‬ ‫اطالعیه‌های جداگانه‌ای برای پذیرش دانشجو بدهند‪ ،‬و‬ ‫در دانشکده‌ها نیز گروه‌های مختلف آموزشی‪ ،‬اطالعیه‬

‫راهدانشگاه‬

‫با افزایش متقاضیان ورود به دانشگاه و تأسیس وزارت علوم و‬ ‫آموزش عالی در بهمن ماه ‪ ،۱۳۴۶‬نخستین گام در راستای تمرکز و اعمال‬ ‫یک نظارت مرکزی بر دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی برداشته شد و‬ ‫واحدی با نام مرکز آزمون‌شناسی در سال ‪ ،۱۳۴۷‬در وزارت علوم تأسیس‬ ‫شد و همراه با تشکیل "شورای مرکزی دانشگاه‌ها" در سال ‪1348‬‬ ‫دوباره برگزاری کنکور به صورت سراسری در دستور کار قرار گرفت‬ ‫جداگانه‌ای برای پذیرش دانشجو راجع به پذیرش‬ ‫دانشجو بدهند‪ .‬همچنان تا این زمان‪ ،‬معیار سنجش‬ ‫واحدی برای پذیرش دانشجو در کشور وجود نداشت‬ ‫و سلیقه‌ای بود و هر دانشگاه ممکن بود که ضریب‬ ‫متفاوتی را برای دروس آزمونی خود در نظر بگیرد‪ .‬در‬ ‫واقع می‌بایست فرد برای شرکت در آزمون دانشگاه مورد‬ ‫نظر خود‪ ،‬تقاضانامۀ مستقلی را برای ثبت‌نام در آزمون‬ ‫ارائه می‌کرد و با توجه به اطالعیه هر دانشگاه‪ ،‬کارت‬ ‫ورود به جلسه را دریافت نموده و در آزمون مربوط به‬ ‫آن دانشگاه شرکت می‌کرد‪.‬‬ ‫این آزمون‌ها به صورت تشریحی و شامل آزمون‌های‬ ‫عمومی و اختصاصی بود؛ بدین‌ترتیب که ابتدا برگۀ‬ ‫آزمون عمومی داوطلب را تصحیح می‌کردند و اگر وی‬ ‫حد نصاب موردنظر دانشگاه را کسب می‌کرد‪ ،‬آزمون‬ ‫تخصصی او نیز تصحیح می‌شد‪.‬‬ ‫دانشگاه‌ها طی چند سال پی در پی و به صورت مجزا‬ ‫و خودمختار به پذیرش دانشجو می‌پرداختند تا اینکه‬ ‫در سال ‪ ۱۳۴۱‬قرار شد امتحانی سراسری برای ورود‬ ‫به دانشگاه‌ها برگزار شود‪ .‬مشکل عمده این بود که‬ ‫متقاضیان ورود به آموزش عالی‪ ،‬باید بارها از سراسر‬ ‫ایران به تهران و سایر شهرها سفر می‌کردند تا در‬ ‫امتحانات دانشگاه‌ها و دانشکده‌های مختلف شرکت‬ ‫کنند‪ .‬برای رفع این مشکل و با ایده برگزاری امتحانی‬ ‫با کیفیت باالتر و به‌منظور تعیین دقیق‌‌تر سطح علمی‬

‫افراد‪ ،‬نخستین امتحان سراسری دانشگاه‌ها (اولین‬ ‫کنکور ایرانی) در سال ‪ ۱۳۴۲‬برگزار شد‪ .‬این کنکور‬ ‫را هیأت مسابقات ورودی دانشگاه‌ها برگزار می‌کرد؛‬ ‫هیأتی تازه تأسیس از استادان و مسؤوالن دانشگاه‌های‬ ‫ایران؛ اما شیوه برگزاری این کنکور و مشکالتی که در‬ ‫هماهنگی‌های الزم به منظور پذیرش دانشجو پیش آمد‪،‬‬ ‫با انتقاد جامعه علمی کشور مواجه شد و دوباره وضعیت‬ ‫به روال سابق بازگشت و تا سال‌های بعد نیز مجددا ً‬ ‫دانشگاه‌ها به طور مستقل به پذیرش دانشجو پرداختند‪،‬‬ ‫ولی پس از چند سال و با افزایش متقاضیان ورود به‬ ‫دانشگاه و تأسیس وزارت علوم و آموزش عالی در بهمن‬ ‫ماه ‪ ،۱۳۴۶‬نخستین گام در راستای تمرکز و اعمال‬ ‫یک نظارت مرکزی بر دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش‬ ‫عالی برداشته شد و واحدی با نام مرکز آزمون ‌شناسی‬ ‫در سال ‪ ،۱۳۴۷‬در وزارت علوم تأسیس شد و همراه‬ ‫با تشکیل "شورای مرکزی دانشگاه‌ها" در سال ‪1348‬‬ ‫دوباره برگزاری کنکور به صورت سراسری در دستور کار‬ ‫قرار گرفت (برگرفته از مصاحبه شفاهی با دکتر توکلی‪،2‬‬ ‫‪.)1392‬‬ ‫‪---------------------------------------------------------------‬‬‫‪ - 1‬فراستخواه‪ ،‬مقصود (‪ .)1388‬سرگذشت و سوانح دانشگاه در ایران‪:‬‬ ‫بررسی تاریخی آموزش عالی و تحوالت اقتصادی‪ ،‬اجتماعی‪ ،‬سیاسی و‬ ‫فرهنگی مؤثر بر آن‪.‬‬ ‫‪ - 2‬توکلی‪ ،‬حسین (‪ .)1392‬معاون اجراء آزمون‌ها و مشاور سابق‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 23‬آبـان مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪33‬‬

‫از سوی صندوق رفاه وزارت علوم‬

‫نحوه بازپرداخت چهار وام دانشجویی اعالم شد‬

‫نحوه بازپرداخت وام تحصیلی‪ ،‬ویژه دکتری‪،‬‬ ‫ضروری‪ ،‬و شهریه از سوی صندوق رفاه دانشجویان‬ ‫وزارت علوم اعالم شد‪.‬‬ ‫شرایط بازپرداخت وام‌های دانشجویی صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان وزارت علوم اعالم شد‪.‬‬ ‫بر اساس اعالم صندوق رفاه دانشجویان‪ ،‬شرایط‬ ‫بازپرداخت وام‌های دانشجویی به شرح زیر است‪:‬‬ ‫‪ -1‬پایان دوره دریافت وام دانشجویان در مقطع‬ ‫کارشناسی‌ارشد ناپیوسته‪ ،‬چهار نیمسال‪ ،‬و دکتری‬ ‫ناپیوسته‪ ،‬هشت نیمسال است‪.‬‬ ‫‪ -2‬به پایان دوره دریافت وام دانشجویانی که مطابق‬ ‫قوانین در اولین نیمسال اضافی وام دریافت کرده‌اند‪،‬‬ ‫یک نیمسال تحصیلی اضافه می‌گردد‪.‬‬ ‫‪ -3‬بازپرداخت وام تحصیلی‪ ،‬ویژه دکتری‪ ،‬ضروری‪،‬‬ ‫شهریه‪ :‬دانشجو ملزم است که حداکثر ‪ ۹‬ماه پس از‬ ‫پایان دوره دریافت وام (کارشناسی‌ارشد ترم ‪ ۴‬و دکتری‬ ‫ترم ‪ )۸‬با مراجعه به امور دانشجویی و پرداخت ‪ ۱۰‬درصد از‬ ‫مجموع وام‌ها‪ ،‬نسبت به تقسیط آن اقدام نماید‪.‬‬ ‫‪ -4‬بازپرداخت وام مسکن‪ ،‬حداکثر ‪ ۹‬ماه پس از پایان دوره‬ ‫دریافت وام (کارشناسی‌ارشد ترم ‪ ۴‬و دکتری ترم ‪ )۸‬به‬ ‫صورت یکجا و قبل از صدور دفترچه قسط سایر وام‌هاست‪.‬‬ ‫‪ -5‬آن دسته از دانشجویان و دانش‌آموختگانی که‬

‫در زمان مقرر نسبت به تعیین وضعیت بدهی خود و‬ ‫دریافت دفترچه اقساط اقدام ننمایند‪ ،‬مجموع بدهی‬ ‫دین حال تبدیل شده و دانشجو ملزم به پرداخت‬ ‫آنان به ِ‬ ‫یکجای کل بدهی خود خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -6‬از کلیه وام‌ها‪ ،‬از زمان دریافت وام تا شروع اولین‬ ‫سررسید بازپرداخت‪ ۴ ،‬درصد کارمزد به صورت‬ ‫روزشمار از وام‌های دانشجویی اخذ خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -7‬حداقل مبلغ قسط دویست هزار تومان است که‬ ‫این مبلغ می‌تواند هر سال با تشخیص رئیس صندوق‬ ‫افزایش یابد‪.‬‬ ‫‪ -8‬مدت بازپرداخت‪ ،‬متناسب با میزان باقی‌مانده بدهی‪،‬‬ ‫حداکثر تا ‪ ۵‬سال (‪ ۶۰‬قسط) خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ -9‬بهره‌مندان از وام‌های دانشجویی صندوق‪ ،‬در صورتی‬ ‫که یک یا بیش از یک قسط معوق داشته باشند یا‬ ‫در زمان تعیین شده‪ ،‬نسبت به تعیین وضعیت بدهی‬ ‫و اخذ دفترچه اقساط خود اقدام ننمایند‪ ،‬در فهرست‬ ‫بدهکاران بانک مرکزی قرار خواهند گرفت‪.‬‬ ‫‪ -10‬در صورتی که بیش از ده قسط متوالی در پرداخت‬ ‫اقساط تأخیر ایجاد شود‪ ،‬کل بدهی (اعم از اصل‪ ،‬کارمزد‬ ‫دین حال تبدیل شده و باید به‬ ‫و خسارات متعلقه) به ِ‬ ‫صورت یکجا و یک مرحله پرداخت گردد‪.‬‬ ‫‪ -11‬صدور هرگونه تأییدیه و جواب استعالم‌های‬

‫فرصت نقل و انتقال دانشجویان علوم پزشکی برای نیمسال دوم آغاز شد‬ ‫سامانه انتقال و مهمانی دانشجویان دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور‪ ،‬برای نیمسال دوم‬ ‫‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬فعال شد‪.‬‬ ‫تمام درخواست‌ها‪ ،‬رسیدگی و پاسخگویی به تقاضاهای انتقال و مهمانی دانشجویان دانشگاه‌های‬ ‫علوم پزشکی‪ ،‬صرفاً به صورت اینترنتی و در سامانه مربوط انجام می‌گیرد‪.‬‬ ‫ی عالی برنامه‌ریزی علوم‬ ‫درخواست‌ها‪ ،‬با رعایت شرایط مصوب‪ ،‬مطابق آیین‌نامه‌های آموزشی شورا ‌‬ ‫پزشکی در رشته‌ها و مقاطع مختلف بررسی می‌شود‪.‬‬ ‫جدول زمان‌بندی سامانه انتقال دانشجویان در نیمسال دوم سال تحصیلی ‪۱۴۰2-۱۴۰1‬‬ ‫بازه زمانی‬

‫سه‌شنبه ‪ ۱۷‬آبان ماه تا پنجشنبه ‪ ۱۷‬آذر ماه ‪۱۴۰۱‬‬

‫اقدام‬

‫ثبت درخواست از سوی دانشجویان متقاضی در‬ ‫دانشگاه‌های مبدأ و بارگذاری مدارک الزم‬

‫شنبه ‪ ۱۹‬آذر ماه تا سه شنبه ‪ ۲۹‬آذر ماه ‪۱۴۰۱‬‬

‫بررسی مدارک و اعالم نقص از سوی دانشگاه مبدأ و‬ ‫ویرایش از سوی دانشجو‬

‫سه شنبه ‪ ۱۳‬دی ماه تا پنجشنبه ‪ ۲۲‬دی ماه ‪۱۴۰۱‬‬

‫بررسی مدارک و اعالم نقص از سوی دانشگاه مقصد و‬ ‫ویرایش از سوی دانشجو‬

‫شنبه ‪ ۳‬دی ماه تا دوشنبه ‪ ۱۲‬دی ماه ‪۱۴۰۱‬‬

‫شنبه ‪ ۲۴‬دی ماه تا پنجشنبه ‪ ۶‬بهمن ماه ‪۱۴۰۱‬‬

‫رسیدگی و اعالم نتیجه اولیه از سوی دانشگاه مبدأ‬

‫بررسی و اعالم نتیجه از سوی دانشگاه مقصد‬

‫مرکز خدمات آموزشی وزارت بهداشت‪ ،‬تأکید کرده است‪ ،‬در صورتی که سامانه در برخی از‬ ‫دانشگاه‌ها در موعد مقرر فعال نباشد‪ ،‬مسؤولیت بر عهده همان دانشگاه بوده و پذیرش هرگونه‬ ‫مکاتبه یا ارجاع دانشجو به وزارت بهداشت در خصوص انجام انتقال یا مهمانی‪ ،‬خارج از سامانه‬ ‫مذکور میسر نیست‪.‬‬ ‫همچنین با توجه به ممنوعیت انتقال دانشجویان مقاطع تحصیالت تکمیلی‪ ،‬تصمیم‌گیری در خصوص‬ ‫انتقال این دسته از دانشجویان طبق روال سال‌های گذشته‪ ،‬بر عهده کمیسیون موارد خاص انتقال‬ ‫دانشجویان مقاطع کارشناسی‌ارشد و دکتری تخصصی ‪ Ph.D‬وزارت بهداشت خواهد بود‪.‬‬

‫سازمان‌ها و گواهی فراغت از تحصیل‪ ،‬با احراز نبودن‬ ‫اقساط معوق و بدهی صادر خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -12‬تسلیم اصل مدرک تحصیلی (نه گواهی موقت) و‬ ‫ریز نمرات‪ ،‬بعد از پرداخت کل بدهی و انجام تعهدات‬ ‫قانونی دیگر امکان‌پذیر است‪.‬‬ ‫‪ -13‬دانشجویانی که براساس مقررات تحصیلی‪ ،‬در‬ ‫مقطع تحصیلی پذیرش‌شده امکان ادامه تحصیل‬ ‫نداشته باشند (انصراف و اخراج)‪ ،‬ملزم به تسویه کل‬ ‫بدهی خود به صورت یکجا به صندوق هستند‪.‬‬ ‫‪ -14‬دانش‌آموختگان فاقد بضاعت مالی‪ ،‬که بدهی آنان‬ ‫دین حال تبدیل شده است‪ ،‬در صورت ارائه دالیل‪،‬‬ ‫به ِ‬ ‫مدارک و مستندات کافی مبنی بر عدم بضاعت مالی‪،‬‬ ‫به تشخیص رئیس صندوق‪ ،‬مجموع بدهی آنان (اعم از‬ ‫اصل‪ ،‬کارمزد و خسارات متعلقه)‪ ،‬حداکثر تا ‪ ۳۶‬قسط‬ ‫متناسب با میزان بدهی‪ ،‬قابل تقسیط مجدد است‪.‬‬ ‫‪ -15‬در صورت قبولی دانش‌آموخته در مقطع باالتر‪ ،‬با‬ ‫توجه به شرایط دانشجو (مطابق صفحه ‪ ۱۵‬آیین‌نامه)‪،‬‬ ‫پرداخت اقساط و بدهی دفترچه تغییر خواهد کرد‪.‬‬ ‫‪ -16‬به منظور اطالع از سایر شرایط خاص و ویژه‬ ‫بازپرداخت وام‌های دانشجویی‪ ،‬می‌توانید به صفحات‬ ‫‪ ۱۵‬تا ‪ ۱۸‬آیین‌نامه (آیین‌نامه پرداخت و بازپرداخت‬ ‫وام‌های دانشجویی) مراجعه کنید‪.‬‬ ‫تا ‪ ۱۶‬آذر ماه ادامه دارد‬

‫ثبت‌نام «وام ضروری» دانشجویان‬ ‫ادامه از صفحه اول‬ ‫تمامی دانشجویان متقاضی واجد شرایط‪ ،‬می‌توانند در تاریخ اعالم‬ ‫شده‪ ،‬نسبت به ثبت تقاضای خود در سامانه مذکور‪ ،‬بر اساس جدول‬ ‫زمان‌بندی اعالم شده اقدام کنند‪.‬‬ ‫وام ضروری‬ ‫دانشجو می‌تواند در هر نیمسال منحصرا ً از یک رویداد استفاده کند‪.‬‬ ‫استفاده از هر رویداد در طول مقطع تحصیلی‪ ،‬صرفاً یک بار مجازاست‪.‬‬ ‫رویداد ازدواج‪ ،‬فقط یک نوبت در تمام مقاطع تحصیلی و حداکثر‬ ‫تا ‪ ۱۸‬ماه پس از تاریخ عقد و صرفاً در دوران تحصیل امکان‌پذیر‬ ‫خواهد بود‪.‬‬ ‫با توجه به جایگزینی وام ضروری رویداد به «تشخیص ریاست صندوق»‬ ‫با «رویداد خرید لوازم کمک آموزشی»‪ ،‬دانشجویانی که قب ً‬ ‫ال از وام‬ ‫ضروری رویداد به تشخیص ریاست صندوق بهره‌مند شده‌اند‪ ،‬امکان‬ ‫استفاده از وام رویداد خرید لوازم کمک آموزشی را ندارند‪.‬‬ ‫رویداد خرید لوازم کمک آموزشی‪ ،‬با تکمیل فرم تقاضای وام با تأیید‬ ‫معاون دانشجویی و ارائه مدارک الزم‪ ،‬شامل‪ :‬فاکتور رسمی و معتبر‬ ‫لپ تاپ‪ ،‬قلم نوری و‪ ...‬پرداخت خواهد شد‪.‬‬ ‫دانشجویان روزانه دانشگاه‌های دولتی‪ ،‬مراکز وابسته به دستگاه‌های‬ ‫اجرایی و آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای‪ ،‬واجد شرایط برای استفاده‬ ‫از وام‌های مذکور هستند‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ایجاد مرکز جدید در استان‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫کهکیلویه و بویراحمد برای برگزاري‬ ‫آزمون الكترونيكي تولیمو در‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫دوره‌های ‪ 194‬و ‪195‬‬

‫شماره پیاپی ‪1302‬‬

‫سوم آذر ماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام و ویرایش‬ ‫اطالعات آزمون دکتری سال ‪1402‬‬

‫صفحه ‪2‬‬

‫صفحه ‪3‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫«طرحی نو» برای شما‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫مناسبت هفته‬

‫‪ 5‬آذر‬ ‫روز بسیج مستضعفان گرامی باد‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫گزارش پذيرش مقطع کارداني‬

‫ويژه دانشگاه فني و حرفه‌اي و مؤسسات‬ ‫آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي‬ ‫سال ‪1401‬‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫آمار پاسخگویی به داوطلبان‬

‫آزمون­‌های مختلف در سال ‪1401‬‬ ‫به تفکیک ماه و نوع مراجعه‬

‫صفحه ‪8‬‬

‫نتايج اوليه آزمون استخدامي متمرکز‬ ‫سازمان تأمين اجتماعي اعالم شد‬

‫برگی از‬

‫تاریخ شفاهی‬

‫آزمون سراسری‬ ‫صفحه ‪3‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ :‬ثبت‌نام به پایان رسید‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫‪ 22‬تا ‪1401/9/3‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫صفحه ‪12‬‬

‫معرفی‬

‫نظام سنجش و پذیرش‬ ‫در آموزش عالی ژاپن‬

‫صفحه ‪14‬‬

‫حضور ‪ 12‬دانشگاه ایرانی‬ ‫برای اولین بار‬

‫در رتبه‌بندی آسیایی‬ ‫کیو اس ‪2023‬‬

‫صفحه ‪16‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬ ‫معرفی کتاب‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬مبادا به يكديگر حسد ورزيـد؛ زيرا كفر و بى‌دينى از حسد بر‌مى‌خيزد‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫زهرا حسن‌خانی‬

‫«طرحی نو» برای شما‬ ‫سالم ! سالمی چو بوی خوش آشنایی به تمام‬ ‫داوطلبان عزیز آزمون‌های سراسری که مخاطبان‬ ‫پُرشمار نشریه ما محسوب می‌شوند‪.‬‬ ‫هر چند که تیتر «یادداشت هفته» این شماره از‬ ‫هفته‌نامه را از کالم حضرت حافظ وام گرفته‌ایم که‬ ‫فرمود‪:‬‬ ‫بیـا تـا گـل برافشانیم و می در سـاغر اندازیم ‬ ‫َفلَک را سقف بشکافیم و طرحی نو در اندازیم‬

‫کارنامه آماری‬ ‫آزمون نیمه‌متمرکز دکتری‬ ‫سال ‪1400‬‬

‫کتاب «کارنامه آماری آزمون نیمه‌متمرکز‬ ‫دکتری سال ‪ »1400‬از مجموع ‌ه کتاب‌های آماری‬ ‫است که هر سال‪ ،‬معاونت فنی و آماری سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور تدوین و منتشر می‌کند‪.‬‬ ‫این کتاب‪ ،‬دربردارنده گزارش آماری ثبت‌نام‬ ‫کنندگان‪ ،‬شرکت‌کنندگان‪ ،‬مجازشدگان به انتخاب‬ ‫رشته‌‪ ،‬پذیرفته‌شدگان و بررسی اجمالی این‬ ‫آمارها در ابعاد مختلف است‪ .‬استادان‪ ،‬دانشجویان‪،‬‬ ‫پژوهشگران‪ ،‬برنامه‌ریزان و مسؤوالن اجرایی و دیگر‬ ‫عالقه‌مندان می‌توانند از اطالعات و داده‌های متمرکز‬ ‫و سامان‌دهی شده این کتاب بهره ببرند‪ .‬آمارها‬ ‫به‌تفکیک هفت گروه آموزشی‪ :‬علوم انسانی‪ ،‬علوم‬ ‫پایه‪ ،‬فنی و مهندسی‪ ،‬کشاورزی و منابع طبیعی‪،‬‬ ‫هنر‪ ،‬دامپزشکی و زبان ارائه شده است‪.‬‬

‫اما ما از دو شماره پیش که هزار و سیصدمین شماره‬ ‫نشریه را پشت سرگذاشتیم‪ ،‬نه تصمیم گرفتیم‬ ‫که « َفلَک را سقف بشکافیم» و نه کا ِر خارق‌‌العاده‬ ‫دیگری بکنیم؛ فقط تصمیم گرفته‌ایم که «طرحی‬ ‫نو در اندازیم»؛ همین! و بدین خاطر‪ ،‬عزم خویش را‬ ‫جزم کرده‌ایم که با ایجاد یک ساختار نو در نشریه‪،‬‬ ‫که صفحات آن متعلق به شما داوطلبان گرامی‬

‫آزمون‌های مختلف است‪ ،‬به ارائه خدمت در قالب یک‬ ‫رویکرد نوآیین و تازه بپردازیم‪ ،‬و آن خدمت عبارت‬ ‫از ارائه مطالب جدیدی است که در قالبی متفاوت‌تر‬ ‫از گذشته‪ ،‬به شما دوستان و همراهان گرامی‪ ،‬در‬ ‫پیش رو تقدیم خواهد شد‪.‬‬ ‫شماره‌های ِ‬ ‫این جستارهای تازه و تغییرات محتوایی نشریه‪ ،‬که‬ ‫حاصل زحمات همکاران ارجمند ماست‪ ،‬چون هدیه‬ ‫ناچیزی است که به منظور راهنمایی شما عزیزان‪ ،‬هر‬ ‫هفته به محضرتان پیشکش می‌گردد‪.‬‬ ‫امید است که با همراهی همیشگی‌تان با این نگرش‬ ‫جدید‪ ،‬یاری‌گرمان باشید تا بتوانیم گام‌های استواری را‬ ‫زمین‬ ‫در عرصه خدمت به شما آینده‌سازان کشور‪ ،‬بر‬ ‫ِ‬ ‫نهیم و بیش از پیش‪ ،‬از انتقادات و پیشنهادهای شما‬ ‫در این زمینه‪ ،‬بهره‌مند شویم‪.‬‬ ‫مدیر اجرایی‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اصالحات دفترچه راهنما و تمديد مهلت ثبت‌نام آزمون ورودي‬ ‫مقطع دكتري نيمه‌متمركز (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬

‫پيرو انتشار دفترچه راهنماي ثبت‌نام و شرکت در آزمون ورودي مقطع دکتری نيمه‌متمرکز (‪1402 )Ph.D‬‬ ‫مورخ ‪ ، 1401/08/22‬ضمن اعالم اصالحات به شرح ذیل‪ ،‬به اطالع داوطلبان آزمون مذکور مي‌رساند که به‬ ‫منظور فراهم نمودن تسهيالت بيشتر براي آن دسته از داوطلباني كه تا تاريخ ‪ 1401/08/29‬براي ثبت‌نام در این‬ ‫آزمون اقدام ننموده‌اند‪ ،‬ترتيبي اتخاذ شده است كه بتوانند تا روز پنجشنبه مورخ ‪ 1401/09/03‬نسبت به ثبت‌نام‬ ‫يا ويرايش اطالعات خود اقدام نمايند‪ .‬داوطلبان در مهلت در نظر گرفته شده و پس از مطالعه دقيق دفترچه‬ ‫راهنماي ثبت‌نام و اطالعيه‌هاي صادر شده و فراهم نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز‪ ،‬باید به درگاه اطالع‌رساني‬ ‫اين سازمان مراجعه کنند و نسبت به ثبت‌نام خود در آزمون مذكور اقدام نمايند‪.‬‬ ‫ضمناً متقاضیانی كه قب ً‬ ‫ال ثبت‌نام خود را تکميل و کدرهگيري دريافت کرده‌اند‪ ،‬در صورت تمايل‪ ،‬می‌توانند تا تاريخ‬ ‫فوق‪ ،‬نسبت به مشاهده و ويرايش اطالعات ثبت‌نامي خود اقدام نمايند‪.‬‬ ‫اصالحات دفترچه‪:‬‬ ‫بر اساس تقاضای دانشگاه ارومیه و دانشگاه شیراز‪ ،‬مجموعه امتحانی «‪ – 2206‬زمین‌شناسی زیست‌محیطی»‪،‬‬ ‫همانند سال قبل‪ ،‬به مجموعه‌های امتحانی و دارای پذیرش سال ‪ 1402‬اضافه شد‪.‬‬ ‫‪ -2206‬زمین‌شناسی زيست‌محيطي‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،34‬شماره پیاپی ‪1302‬‬ ‫دوشنبه ‪ 30‬آبان ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫عناوين دروس امتحاني‪ -1 :‬مجموعه دروس تخصصی در سطوح کارشناسی‪ ،‬شامل (زمین‌شناسی ایران ‪ -‬زمين‌شناسي زيست‌محيطي) و‬ ‫كارشناسي‌ارشد‪ ،‬شامل (زمین‌شيمی زیست‌محیطی ‪ -‬زمین‌شناسی پزشکی)‪ -2 ،‬استعداد تحصیلی و ‪ -3‬زبان انگلیسی‪.‬‬ ‫رشته‬

‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫تمام رشته‌ها‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬

‫گرايش‬

‫علوم زمین زمین‌شناسی زيست‌محيطي‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه‌آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬

‫رشته‌های مرتبط که فارغ‌التحصیالن آن می‌توانند در این مجموعه امتحانی شرکت کنند‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام حسن (ع)‪ :‬با مردم آن گونه رفتار كن كه دوست دارى با تو رفتار كنند‪.‬‬

‫مهلت ثبت‌نام آزمون دکتري نيمه‌متمرکز‬ ‫تا ‪ 3‬آذر ماه تمديد شد‬

‫معاون امور آزمون‌های سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬با اعالم خبر‬ ‫تمدید مهلت ثبت‌نام آزمون دکتری‬ ‫نیمه‌متمرکز سال ‪ 1402‬تا ‪ 3‬آذر‬ ‫ماه‪ ،‬گفت‪  :‬ثبت‌نام آزمون دکتری از‬ ‫روز ‪ 22‬آبان ماه آغاز شد و تا روز‬ ‫‪ 29‬آبان ماه ادامه داشت و تاکنون‬ ‫حدود ‪ 80‬هزار نفر در این آزمون‬ ‫ثبت‌نام کرده‌اند‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬دکتر حسن مروتی‪ ،‬با‬ ‫اشاره به درج اصالحیه جدید در سایت‬ ‫سازمان سنجش‪ ،‬گفت‪ :‬الزم است که‬ ‫داوطلبان‪ ،‬قبل از خرید کارت اعتباری‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬دفترچه راهنمای ثبت‌نام‪،‬‬ ‫اطالعیه و اصالحیه جدید آزمون دکتری‬ ‫نیمه‌متمرکز را به دقت مطالعه کرده و‬ ‫در صورت حائز شرایط‪  ‬و ضوابط بودن‪،‬‬ ‫اقدام به ثبت‌نام در این آزمون کنند‪.‬‬ ‫معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬یادآور شد‪ :‬داوطلبان باید‬ ‫در انتخاب كد رشت ‌ه امتحاني و همچنين‬ ‫شهرستان محل حوزه امتحاني خود‬ ‫دقت کنند؛ چرا که پس از دريافت كد‬ ‫پي‌گيري ‪ ۱۶‬رقمي‪ ،‬به درخواست‌هاي‬

‫داوطلبان مبني بر اصالح رشته امتحانی‬ ‫يا جابجايي حوزه امتحانی‪ ،‬ترتيب اثر‬ ‫داده نخواهد شد‪.‬‬ ‫دکتر مروتی افزود‪ :‬متقاضیانی که‬ ‫تاکنون در این آزمون ثبت‌نام کرده و‬ ‫کد پی‌گیری دریافت کرده‌اند‪ ،‬در صورت‬ ‫لزوم‪ ،‬صرفاً در بازه زمانی فوق می‌توانند‬ ‫نسبت به ویرایش اطالعات ثبت‌نامی‬ ‫خود اقدام کنند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در مورد زمان برگزاری آزمون‬ ‫ورودي مقطع دكتري نيمه‌متمركز‬ ‫(‪ )Ph.D‬سال ‪ ،۱۴۰۲‬گفت‪ :‬این آزمون‪،‬‬ ‫در صبح روز پنجشنبه ‪ ۱۱‬اسفند ماه‬ ‫سال ‪ ۱۴۰۱‬برگزار خواهد شد‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫نتايج اوليه آزمون استخدامي متمرکز‬ ‫سازمان تأمين اجتماعي اعالم شد‬

‫مشـاور رئیـس و مدیـرکل روابط‬ ‫عمومـی سـازمان سـنجش‬ ‫آمـوزش کشـور‪ ،‬از اعلام نتایج‪ ‬‬ ‫اولیـه آزمون اسـتخدامی متمرکز‬ ‫سـازمان تأمیـن اجتماعـی در‬ ‫روز شـنبه مـورخ ‪ 28‬آبـان مـاه‬ ‫از طریـق درگاه اطالع‌رسـانی‬ ‫سـازمان سـنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫خبـر داد‪.‬‬ ‫بـه گـزارش روابـط عمومـی سـازمان‬ ‫سـنجش آمـوزش کشـور‪ ،‬دکتـر‬ ‫کریمیـان‪ ،‬بـا اشـاره بـه اینکـه آزمون‬ ‫مذکـور در روز جمعـه ‪ 15‬مهـر مـاه‬ ‫برگـزار شـد‪ ،‬گفـت‪ :‬بیـش از ‪ 46‬هـزار‬ ‫داوطلـب‪ ،‬کـه متشـکل از حـدود‬ ‫‪ 27‬هزار داوطلـب زن و حدود ‪19‬هزار‬ ‫داوطلـب مـرد بودند‪ ،‬در ایـن آزمون با‬ ‫هم به رقابـت پرداختند‪.‬‬ ‫‪ ‬مشـاور رئیـس سـازمان سـنجش‬ ‫آمـوزش کشـور‪ ،‬در خصـوص ادامـه‬ ‫رونـد مراحـل ثبت‌نام پذیرفته‌شـدگان‬ ‫سـه برابـر ظرفیـت نتایج اولیـه آزمون‬ ‫اسـتخدامی متمرکـز سـازمان تأمیـن‬ ‫اجتماعـی‪ ،‬گفـت‪ :‬متعاقبـاً سـازمان‬ ‫تأمیـن اجتماعـی از داوطلبانـی کـه‬

‫براسـاس کارنامـه منتشـر شـده در‬ ‫سـایت سـازمان سـنجش‪ ،‬دارای‪ ‬‬ ‫حدنصـاب نمـره آزمـون کتبـی الزم‬ ‫هسـتند و جـزء سـه برابـر ظرفیـت‬ ‫پذیـرش معرفـی شـده‌اند‪ ،‬بـرای‪  ‬ارائه‬ ‫مـدارک و مسـتندات و تطبیـق آن بـا‬ ‫اظهـارات منـدرج در فـرم ثبت‌نـام‪،‬‬ ‫دعـوت بـه عمـل مـی‌آورد‪.‬‬ ‫دکتـر کریمیـان تأکید کـرد‪ :‬داوطلبان‬ ‫مذکـور‪ ،‬در صـورت تطبیـق و صحـت‬ ‫مـدارک‪ ،‬بـه مرحلـه مصاحبـه راه‬ ‫می‌یابنـد؛ امـا در غیـر این صـورت‪ ،‬یا‪ ‬‬ ‫در صـورت عـدم مراجعـه‪ ،‬بـه عنـوان‬ ‫مـردود لحـاظ می‌شـوند‪.‬‬

‫مبلغ وام شهریه دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی برای هر نیمسال اعالم شد‬

‫معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه‬ ‫جامع علمی – کاربردی‪ ،‬گفت‪ :‬از سوی‬ ‫صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‪،‬‬ ‫تحقیقات و فناوری‪ ،‬مبلغ وام شهریه‬ ‫دانشجویان‪ ،‬مبلغ ‪ ۱۵‬میلیون ریال‬ ‫برای هر نیمسال تحصیلی لحاظ شده‬ ‫است‪.‬‬

‫دکتر سلیمان عباسی‪ ،‬با بیان اینکه ثبت‌نام‬ ‫دانشجویان متقاضی وام شهریه نیمسال‬ ‫اول سال تحصیلی ‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬دانشگاه‬ ‫جامع علمی ‪ -‬کاربردی تا ‪ ۱۶‬آذرماه ادامه‬ ‫دارد‪ ،‬با اعالم این خبر‪ ،‬افزود‪ :‬دانشجویان‬ ‫متقاضی وام شهریه می‌توانند‪ ،‬با مراجعه‬ ‫به سامانه صندوق رفاه‪bp.swf.ir :‬‬

‫نسبت به ثبت درخواست خود اقدام‬ ‫کنند‪.‬‬ ‫وی تصریح کرد‪ :‬از سوی صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬تحقیقات و‬ ‫فناوری‪ ،‬مبلغ وام شهریه دانشجویان‬ ‫‪ ۱۵‬میلیون ریال برای هر نیمسال‬ ‫تحصیلی در نظر گرفته شده است‪.‬‬

‫معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه جامع‬ ‫علمی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬اظهار داشت‪ :‬رؤسای‬ ‫مراکز آموزش جامع علمی ‪ -‬کاربردی‬ ‫و کارشناسان مرتبط با وام دانشجویی‪،‬‬ ‫می‌بایست نسبت به تکمیل فرآیند ثبت‬ ‫درخواست وام شهریه دانشجویان اقدام‬ ‫کنند‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ایجاد مرکز جدید در استان کهکیلویه و بویراحمد شهر گچساران‬ ‫برای برگزاري آزمون الكترونيكي زبان انگليسي پيشرفته تولیمو (‪ )TOLIMO‬در دوره‌های ‪ 194‬و ‪195‬‬ ‫به اطالع متقاضیان شرکت در آزمون زبان انگلیسی پیشرفته (تولیمو) دوره‌های سازمان به نشانی‪ http://tolimo.sanjesh.org/register :‬مراجعه کرده‬ ‫‪ 194‬و ‪ 195‬می‌رساند که با توجه به راه اندازی مرکز جدید با نام مرکز آموزش و با توجه به توضیحات ارائه شده در این قسمت‪ ،‬نسبت به ثبت‌نام خود در هر یک‬ ‫علمی ‪ -‬کاربردی گچساران ‪ 2‬در شهر گچساران‪ ،‬در صورت تمایل برای ثبت‌نام و از این دوره‌ها اقدام نمایند‪ .‬آزمون دوره‌های مذکور‪ ،‬به ترتیب‪ ،‬در روزهای سه‌شنبه‬ ‫شرکت در آزمون این دوره‌ها در مرکز مذکور‪ ،‬می‌توانند به درگاه اطالع‌رسانی این مورخ ‪ 8‬و ‪ 22‬آذر ماه برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫محل و نام مرکز برگزاری‬

‫آدرس‬

‫مرکز آموزش علمی ‪ -‬کاربردی گچساران‪2‬‬

‫کهکیلویه و بویراحمد – گچساران‪ ،‬بلوار ولی‌عصر‪ ،‬روبروی پارک نفت‪ ،‬جنب ام‪.‬آر‪.‬آی میالد نور‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬مبادا به يكديگر حسد ورزيـد؛ زيرا كفر و بى‌دينى از حسد بر‌مى‌خيزد‪.‬‬

‫گزارش پذيرش مقطع کارداني ويژه دانشگاه فني و حرفه‌اي و‬ ‫مؤسسات آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي سال ‪1401‬‬ ‫شکوفه جوادی‬

‫یکی از راه‌های ادامه تحصیل در سطح آموزش عالی برای دارندگان دیپلم‪ ،‬ورود به خودرو‪ ،‬حسابداری‪ ،‬تربیت بدنی) از طريق آزمون انجام پذیرفت‪ .‬در این شیوه‪،‬‬ ‫دانشگاه‌های فني و حرفه‌اي و مؤسسات آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي در داوطلبان بر اساس نمره آزمونی که از سوی سازمان سنجش آموزش کشور برگزار‬ ‫مقطع کاردانی است‪.‬‬ ‫می‌شود‪ ،‬ارزیابی می‌شوند‪.‬‬ ‫شایان ذکر است که دارندگان دیپلم فنی و حرفه‌ای و شاخه نظری می‌توانند‪ ،‬عالوه بر‬ ‫دانشگاه‌های فنی و حرفه‌ای‪ ،‬در دانشگاه‌های علمی‪-‬کاربردی‪ ،‬مؤسسات آموزش عالی ‪ -2‬شیوۀ پذیرش صرف ًا بر اساس سوابق تحصیلی‪:‬‬ ‫غیرانتفاعی و دانشگاه آزاد اسالمی نیز ادامه تحصیل دهند‪.‬‬ ‫در این شیوه‪ ،‬در مقطع کاردانی مجموع ‌ه ثبت نامي(الكترونيك‪ ،‬ساخت و توليد‪،‬‬ ‫صنايع فلزي‪ ،‬تأسسيات مکانيکي‪ ،‬صنايع چوب و مبلمان‪ ،‬چاپ‪ ،‬عمران‪ ،‬معماري‪،‬‬ ‫صنايع شيميايي‪ ،‬صنایع نساجی‪ ،‬متالورژي‪ ،‬سرامیک‪ ،‬معدن‪ ،‬علوم دریایی‪ ،‬امور‬ ‫الف) ضوابط و شرایط ثبت نام‪:‬‬ ‫اداري‪ ،‬تربيت كودك و مديريت خانواده‪ ،‬طراحي و دوخت‪ ،‬گرافيک‪ ،‬نقاشي‪ ،‬امور‬ ‫‪ -1‬داوطلبان برای تحصیل در مقطع كارداني دانشگاه فني و حرفه‌اي و مؤسسات‬ ‫دامي‪ ،‬امور زراعی و باغی‪ ،‬ماشین‌های کشاورزی‪ ،‬صنايع غذايي‪ ،‬هتل‌داری‪ ،‬حمل‬ ‫آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي‪ ‬سال ‪ ،1401‬با داشتن گواهینامه پایان تحصیالت‬ ‫و نقل‪ ،‬مکاترونیک‪ ،‬پویانمایی‪ ،‬معماری داخلی‪ ،‬صنايع دستي و انرژی تجدید پذیر‬ ‫دوره متوسطه نظام جدید در یكی از رشته‌های شاخه‌های فنی و حرفه‌ای و كاردانش‬ ‫خورشیدی) داوطلبان‪ ،‬بر اساس سوابق تحصیلی و معدل دیپلم خود‪ ،‬ارزیابی و‬ ‫و یا احراز شرایط دانش‌آموختگي تا پایان شهریورماه ‪ 1401‬یا ديپلم فني و حرفه‌اي‬ ‫پذیرش می‌شوند‪.‬‬ ‫دوره چهار ساله (نظام قدیم) و یا ديپلم شاخه نظري نظام آموزشي جديد‪ 6-3-3‬و نظام‬ ‫سالي‪-‬واحدي يا ترمي‪ -‬واحدي با داشتن مدرک پیش دانشگاهی‪ ،‬مي‌توانستند‪ ،‬ضمن توجه‪ :‬دانش‌آموزان داراي ديپلم شاخه نظري مي‌توانستند در مجموعه‌هاي ثبت نامي‬ ‫اطالع از شرايط عمومي و اختصاصي‪ ،‬مقررات وظيفه عمومي‪ ،‬مقررات مربوط به متناسب با نوع ديپلم خود ثبت نام نمايند‪ .‬ضمناً داوطلبان داراي شاخه نظري‪ ،‬فقط‬ ‫ضوابط ثبت‌نام اتباع غيرايراني و توضيحات مربوط به سهميه‪ ،‬بر اساس هفدهمين مجاز به انتخاب آن دسته از رشته‌هاي تحصيلي كارداني ناپيوسته بودند كه درکنار‬ ‫مصوبه جلسه مورخ ‪ 1397/12/26‬شوراي سنجش و پذيرش دانشجو به عنوان عنوان جداول رشته محل‌ها مشخص شده است‪.‬‬ ‫متقاضی اين دوره (منحصرا ً در حداقل يك و حداكثر ‪ 50‬كدرشته محل تحصیل) و‬ ‫متناسب با رشته تحصيلي و کد رايانه‌اي ديپلم خود(طبق ضوابط مندرج در دفترچه‬ ‫راهنماي ثبت‌نام و انتخاب رشته آزمون) فقط به صورت اینترنتی و از طریق تارنمای‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬مطابق دستورالعمل مندرج در دفترچه راهنما‪ ،‬از روز‬ ‫شیوه پذیرش مقطع کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬ ‫سه شنبه مورخ ‪ 1401/4/14‬تا روز سه شنبه مورخ ‪ 1401/04/21‬در این پذیرش‬ ‫و موسسات آموزش عالی غیر‌دولتی ‪ -‬غیر‌انتفاعی سال ‪1401‬‬ ‫ثبت نام کنند‪.‬‬ ‫‪ -2‬همچنین به منظور فراهم نمودن تسهيالت بيشتر براي آن دسته از متقاضیانی كه‬ ‫شیوه پذیرش‬ ‫در موعد مقرر موفق به ثبت نام نشده بودند‪ ،‬ترتيبي اتخاذ شد كه این افراد بتوانند‬ ‫تا تاریخ ‪ 26‬تیرماه ‪ 1401‬نسبت به ثبت‌نام يا ويرايش اطالعات خود اقدام نمايند‪.‬‬ ‫‪ -3‬به داوطلبان دارای کد رهگیری‪ ،‬برای ویرایش اطالعات ثبت نامی و ثبت نام بر اساس‬ ‫سوابق تحصیلی(معدل کل دیپلم)‪ ،‬از تاریخ ‪ 1401/6/1‬تا ‪ 1401/6/4‬فرصت داده شد‪.‬‬ ‫دارندگان دیپلم شاخه فنی و حرفه‌ای و کار و دانش‬ ‫‪ -4‬پذیرش در پنج رشته‪ ،‬منحصرا ً با آزمون بوده و در سایر رشته‌ها پذیرش صرفاً بر‬ ‫اساس سوابق تحصیلی و بر اساس معدل‪ ،‬انجام می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -5‬دانش‌آموزان يا فارغ‌التحصيالن شاخه تحصيلي نظري نیز مجاز به ثبت‌نام در اين‬ ‫بر اساس سوابق تحصیلی‬ ‫با آزمون‬ ‫آزمون بودند‪ .‬اين متقاضیان فقط مجاز به انتخاب رشته‌هاي تحصيلي كارداني ناپيوسته‬ ‫بودند و معدل آنها‪ ،‬در مقايسه با متقاضیان شاخه تحصيلي فني و حرفه‌اي و كاردانش در‬ ‫رشته‌هايي كه پذيرش آنها صرفاً براساس سوابق تحصيلي صورت مي‌گيرد‪ ،‬تراز شد‪ .‬‬ ‫پذیرش دانشجو در برخی از مجموعه‌های‬ ‫پذیرش از طریق آزمون در ‪ 5‬مجموعه‬ ‫پیش ثبت نامی صرفا ٌ بر اساس سوابق‬ ‫ثبت‌نامی‪ :‬الکتروتکنیک‪ ،‬کامپیوتر‪ ،‬مکانیک‬ ‫‪ -6‬ضريب تراز معدل در مجموعه هاي ثبت نامي‪ ،‬که پذيرش آنها صرفاً سوابق‬ ‫تحصیلی و مالک پذیرش معدل کل دیپلم‬ ‫خودرو‪ ،‬حسابداری و تربیت بدنی‬ ‫تحصيلي است‪ ،‬براي ديپلم‌هاي نظري كه در آزمون فني و حرفه‌اي شرکت کرده‬ ‫بودند‪ 51/4 ،‬درصد بود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬دارندگان دیپلم شاخه نظری‬ ‫‪ -7‬داوطلبانی که دارای ديپلم‌هاي فني و حرفه‌اي يا كاردانش هستند‪ ،‬نیز مجاز به‬ ‫ایــن افــراد می‌تواننــد در مجموعه‌هــای متناســب بــا نــوع دیپلــم خــود‪،‬‬ ‫انتخاب رشته‌هاي تحصيلي كارداني پيوسته و كارداني ناپيوسته در این پذیرش بودند‪.‬‬ ‫ثبت‌نــام کننــد و مجــاز بــه انتخــاب رشــته‌های تحصیلــی کاردانــی ناپیوســته‬ ‫ب)شیوه‌های پذیرش دانشجو‪:‬‬

‫‪ -1‬شیوۀ پذیرش با آزمون‪:‬‬ ‫پذيرش دانشجو براي پنج مجموعه ثبت نامي(الکتروتکنیک‪ ،‬کامپیوتر‪ ،‬مکانیک‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هســتند‪.‬‬

‫‪www.sanjesh.org‬‬ ‫روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام حسن (ع)‪ :‬با مردم آن گونه رفتار كن كه دوست دارى با تو رفتار كنند‪.‬‬

‫ج) ضوابط سهميه ايثارگران‬ ‫‪ - 1‬بر اساس ماده ‪ 3‬آیین نامه اجرایی ماده ‪ 70‬قانون جامع خدمات رسانی به‬ ‫ایثارگران مصوب جلسه مورخ ‪ 1401/5/12‬هیأت وزیران‪ :‬مشموالن استفاده از‬ ‫سهمیه‪ ،‬صرفاً یك‌بار در هر مقطع آزمون سراسری و تحصیالت تكمیلی می‌توانند‬ ‫در دوره روزانه دانشگاه‌های دولتی از سهمیه استفاده نمایند و چنانچه پس از قبولی‬ ‫و ثبت نام در رشته محل مذكور‪ ،‬از ادامه تحصیل انصراف دهند یا ثبت نام ننمایند‪،‬‬ ‫مجددا ً حق استفاده از این سهمیه در آن مقطع تحصیلی را ندارند‪.‬‬ ‫‪ - 2‬همچنین براساس ماده ‪ 4‬آیین‌نامه اجرایی ماده ‪ 70‬قانون جامع‬ ‫خدمات‌رسانی به ایثارگران مصوب جلسه مورخ ‪ 1401/5/12‬هیأت وزیران‪،‬‬ ‫استفاده مجدد مشموالن پذیرفته‌شده در هر مقطع در آزمون‌های سراسری و‬ ‫تحصیالت تكمیلی در دوره‌های شبانه (نوبت دوم) پیام نور‪ ،‬غیر‌انتفاعی‪ ،‬پردیس‬ ‫بین‌الملل‪ ،‬خودگردان‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمی و سایر دوره‌های شهریه‌پرداز از‬ ‫سهمیه مشموالن این آیین‌نامه‪ ،‬در صورت انصراف از تحصیل‪ ،‬عالوه بر ماده ‪3‬‬ ‫این آیین‌نامه‪ ،‬حداكثر تا یك‌بار دیگر بالمانع است‪.‬‬ ‫‪ - 3‬با توجه به موارد فوق‪ ،‬داوطلبان آزمون کارداني ویژه دانشگاه فني و حرفه‌اي‬ ‫سال ‪ 1401‬که داراي قبولي در آزمون‌هاي سال ‪ 1400‬یا قبل از آن در دوره روزانه‬ ‫هستند‪ ،‬یا حداقل دو بار در دوره‌هاي غيرروزانه پذیرفته شد ‌ه و یا در رشته قبولي‬ ‫دوره غيرروزانه فارغ‌التحصيل شده‌اند‪ ،‬امكان استفاده مجدد از سهميه ایثارگران را‬ ‫ندارند؛ به‌عبارت دیگر‪ ،‬فقط داوطلبان آزمون کارداني ویژه دانشگاه فني و حرفه‌اي‬ ‫سال ‪ 1401‬که داراي یك‌بار قبولي با استفاده از سهميه ایثارگران در آزمون‌هاي سال‬ ‫‪ 1400‬و یا قبل از آن در دوره‌هاي غير‌روزانه (شبانه‪ ،‬غير‌انتفاعي‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمي‬ ‫و سایر دوره‌هاي شهریه‌پرداز) هستند و از رشته قبولي خود انصراف داده‌اند‪ ،‬مشمول‬ ‫ماده ‪ 4‬آیين نامه مذکور می‌شوند‪.‬‬ ‫‪ - 4‬الزم به توضيح است داوطلباني که مشمول ماده ‪ 4‬آیين‌نامه اجرایي فوق هستند‪،‬‬ ‫مي‌بایست گواهي عدم ثبت نام یا انصراف خود را در زمان ثبت‌نام در رشته قبولي سال‬ ‫‪ 1401‬به دانشگاه یا مؤسسه آموزش عالي مربوط ارائه نمایند‪.‬‬ ‫د)آمار ثبت نام‌کنندگان‬ ‫‪-1‬آمار ثبت‌نام‌کنندگان رشته‌های بدون آزمون و با آزمون به تفکیک گروه آزمایشی‬ ‫و جنسیت در جدول شماره ‪ 1‬آمده‌ است‪.‬‬ ‫جدول شماره ‪1‬‬ ‫آمار ثبت‌نام‌کنندگان به تفكيك گروه آزمایشی و جنسیت‪ -‬سال‪1401‬‬ ‫نام مجموعه ثبت‬ ‫نامی‬

‫شیوه‬ ‫پذیرش‬

‫زن‬

‫گزارش‬

‫مرد‬ ‫کل‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫الكترونيك‬

‫بي آزمون‬

‫‪54‬‬

‫‪1/43‬‬

‫‪3720‬‬

‫‪98/57‬‬

‫‪3774‬‬

‫الكتروتكنيك‬

‫با آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪11066‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪11066‬‬

‫كامپيوتر‬

‫با آزمون‬

‫‪10639‬‬

‫‪50/71‬‬

‫‪10340‬‬

‫‪49/29‬‬

‫‪20979‬‬

‫ساخت و توليد‬

‫بي آزمون‬

‫‪29‬‬

‫‪1/67‬‬

‫‪1706‬‬

‫‪98/33‬‬

‫‪1735‬‬

‫مكانيك خودرو‬

‫با آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪7774‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪7774‬‬

‫صنايع فلزي‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪525‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪525‬‬

‫تاًسيسات مكانيكي‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪2183‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪2183‬‬

‫صنايع‬ ‫چوب و مبلمان‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪364‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪364‬‬

‫چاپ‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪21‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪21‬‬

‫عمران‬

‫بي آزمون‬

‫‪8‬‬

‫‪0/31‬‬

‫‪2542‬‬

‫‪99/69‬‬

‫‪2550‬‬

‫معماري‬

‫بي آزمون‬

‫‪2825‬‬

‫‪54/88‬‬

‫‪2323‬‬

‫‪45/12‬‬

‫‪5148‬‬

‫صنايع شيميايي‬

‫بي آزمون‬

‫‪432‬‬

‫‪44/17‬‬

‫‪546‬‬

‫‪55/83‬‬

‫‪978‬‬

‫صنايع نساجي‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪20‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪20‬‬

‫متالورژي‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪397‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪397‬‬

‫سراميك‬

‫بي آزمون‬

‫‪20‬‬

‫‪45/45‬‬

‫‪24‬‬

‫‪54/55‬‬

‫‪44‬‬

‫معدن‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪46‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪46‬‬

‫علوم دريايي‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪261‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪261‬‬

‫حسابداري‬

‫با آزمون‬

‫‪11269‬‬

‫‪67/19‬‬

‫‪5504‬‬

‫‪32/81‬‬

‫‪16773‬‬

‫امور اداري‬

‫بي آزمون‬

‫‪482‬‬

‫‪91/81‬‬

‫‪43‬‬

‫‪8/19‬‬

‫‪525‬‬

‫تربيت كودك و‬ ‫مديريت خانواده‬

‫بي آزمون‬

‫‪3042‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪3042‬‬

‫طراحي و دوخت‬

‫بي آزمون‬

‫‪8326‬‬

‫‪99/99‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0/01‬‬

‫‪8327‬‬

‫تربيت بدني‬

‫با آزمون‬

‫‪3546‬‬

‫‪60/99‬‬

‫‪2268‬‬

‫‪39/01‬‬

‫‪5814‬‬

‫گرافيك‬

‫بي آزمون‬

‫‪5522‬‬

‫‪88/62‬‬

‫‪709‬‬

‫‪11/38‬‬

‫‪6231‬‬

‫نقاشي‬

‫بي آزمون‬

‫‪486‬‬

‫‪99/39‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0/61‬‬

‫‪489‬‬

‫امور دامي‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪247‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪247‬‬

‫امور زراعي و باغي‬

‫بي آزمون‬

‫‪196‬‬

‫‪27/57‬‬

‫‪515‬‬

‫‪72/43‬‬

‫‪711‬‬

‫ماشين‌هاي‬ ‫كشاورزي‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪230‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪230‬‬

‫صنايع غذايي‬

‫بي آزمون‬

‫‪360‬‬

‫‪84/11‬‬

‫‪68‬‬

‫‪15/89‬‬

‫‪428‬‬

‫هتلداري وگردشگري بي آزمون‬

‫‪64‬‬

‫‪85/33‬‬

‫‪11‬‬

‫‪14/67‬‬

‫‪75‬‬

‫حمل و نقل‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪67‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪67‬‬

‫مكاترونيك‬

‫بي آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪219‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪219‬‬

‫پويانمايي‬

‫بي آزمون‬

‫‪470‬‬

‫‪81/88‬‬

‫‪104‬‬

‫‪18/12‬‬

‫‪574‬‬

‫معماري داخلي‬

‫بي آزمون‬

‫‪996‬‬

‫‪71/86‬‬

‫‪390‬‬

‫‪28/14‬‬

‫‪1386‬‬

‫صنايع دستي‬

‫بي آزمون‬

‫‪211‬‬

‫‪90/56‬‬

‫‪22‬‬

‫‪9/44‬‬

‫‪233‬‬

‫انرژي‬ ‫بي آزمون‬ ‫تجديدپذيرخورشيدي‬ ‫جمع‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪6‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪6‬‬

‫‪48977‬‬

‫‪47/44‬‬

‫‪54265‬‬

‫‪52/56‬‬

‫‪103242‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬مبادا به يكديگر حسد ورزيـد؛ زيرا كفر و بى‌دينى از حسد بر‌مى‌خيزد‪.‬‬

‫‪-2‬اطالعیه كارت شركت در رشته‌های با آزمون سال ‪ ،1401‬روز یکشنبه مورخ‬ ‫‪ 1401/5/30‬روي تارنمای سازمان سنجش آموزش كشور قرار گرفت؛ لذا ضرورت‬ ‫داشت که داوطلبان‪ ،‬از تاریخ ‪ 1401/6/1‬تا ‪ 1401/6/3‬با مراجعه به سايت این‬ ‫سازمان‪ ،‬نسبت به دريافت چاپ كارت شركت در آزمون و برگ راهنماي مربوط‬ ‫اقدام نمايند‪.‬‬ ‫‪-3‬تعداد ‪ 75‬باجه رفع نقص در ‪ 75‬شهرستان بر اساس محل اقامت داوطلبان به‬ ‫منظور رفع نقص کارت ورود به جلسه این آزمون برپا بود‪.‬‬ ‫‪ -4‬در پذيرش سال ‪ ، 1401‬تعداد ‪ 103242‬نفر ثبت‌نام نمودند كه از اين تعداد‪،‬‬ ‫‪ 48977‬نفر زن و ‪ 54265‬نفر مرد بودند؛ به عبارت ديگر‪ %47.44‬داوطلبان زن و‬ ‫‪ % 52.56‬مرد بودند‪.‬‬ ‫‌‪-5‬آمار ثبت‌نام‌كنندگان در پذيرش مقطع کارداني ويژه دانشگاه فني و حرفه اي و‬ ‫مؤسسات آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي سال ‪ 1401‬نسبت ‌ب ‌ه آمار داوطلبان‬ ‫‌آزمون ‌سال ‪ ،1400‬تعداد ‪ 12649‬نفر کمتر بوده و کاهش ‪10.91‬درصدی داشته‬ ‫است‪..‬‬ ‫‪ -6‬بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام یافته‪ ،‬آزمون مقطع کارداني ويژه دانشگاه فني و‬ ‫حرفه‌اي و مؤسسات آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي سال ‪ 1401‬صبح جمعه‬ ‫مورخ ‪ 1401/6/4‬در پنج رشته امتحانی با شرکت‪ 53100‬داوطلب در ‪ 75‬شهرستان‬ ‫محل برگزاری آزمون‪ 83 ،‬محل حوزه امتحانی (حوزه امتحانی اصلی) و ‪ 195‬حوزه‬ ‫امتحانی فرعی برگزار شد‪.‬‬ ‫‪-7‬تعداد و درصد شرکت‌کنندگان پنج رشته امتحانی به تفکیک گروه آزمایشی و‬ ‫جنسیت در جدول شماره ‪ 2‬آورده شده است‪.‬‬

‫جدول شماره ‪3‬‬ ‫آمار پذیرفته شدگان به تفکیک گروه‌های آزمایشی‪ ،‬نوع پذیرش و جنسیت‬

‫جدول شماره ‪2‬‬ ‫تعداد شرکت کنندگان به تفکیک گروه و جنسیت‬ ‫کدمجموعۀ‬ ‫ثبت نامی‬

‫نام مجموعۀ‬ ‫ثبت نامی‬

‫شیوه‬ ‫پذیرش‬

‫مرد‬

‫زن‬

‫جمع‬ ‫تعداد‬

‫درصد‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪9252‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪9252‬‬

‫‪52/02‬‬

‫‪8558‬‬

‫‪47/98‬‬

‫‪17835‬‬

‫‪6432‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪6432‬‬

‫‪31/67‬‬

‫‪14568‬‬ ‫‪5013‬‬ ‫‪53100‬‬

‫‪12‬‬

‫الكتروتكنيك با آزمون‬

‫‪14‬‬

‫كامپيوتر‬

‫با آزمون‬

‫‪9277‬‬

‫‪17‬‬

‫مكانيك‬ ‫خودرو‬

‫با آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪33‬‬

‫حسابداري‬

‫با آزمون‬

‫‪9954‬‬

‫‪68/33‬‬

‫‪4614‬‬

‫‪38‬‬

‫تربيت بدني‬

‫با آزمون‬

‫‪3241‬‬

‫‪64/65‬‬

‫‪1772‬‬

‫‪35/35‬‬

‫‪22472‬‬

‫‪42/32‬‬

‫‪30628‬‬

‫‪57/68‬‬

‫جمع‬

‫‪ -8‬فهرست معرفي‌شدگان چند برابر ظرفیت رشته‌هاي خاص این آزمون‪ ،‬براي‬ ‫انجام آزمون‌هاي عملي‪ ،‬مصاحبه علمي و غیره درتاریخ ‪ 1401/04/14‬اعالم شد‪.‬‬ ‫‪ -9‬مطابق جدول شماره ‪ ،3‬تعداد افراد پذیرفته شده در پذیرش مقطع کارداني ويژه‬ ‫دانشگاه فني و حرفه‌اي و مؤسسات آموزش عالي غيردولتي‪ -‬غيرانتفاعي سال ‪،1401‬‬ ‫‪( 78335‬هفتاد و هشت هزار و سیصد و سی و پنج ) نفر است که ‪ %44.59‬آنان‬ ‫زن و ‪ %55.41‬مرد هستند‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نام مجموعه ثبت‬ ‫نامی‬

‫مرد‬

‫زن‬

‫کل‬

‫درصد‬ ‫کل‬ ‫‪4/49‬‬ ‫‪10/47‬‬

‫شیوه‬ ‫پذیرش‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫الكترونيك‬

‫بی آزمون‬

‫‪52‬‬

‫‪1/48‬‬

‫‪3466‬‬

‫‪98/52‬‬

‫‪3518‬‬

‫الكتروتكنيك‬

‫با آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪8204‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪8204‬‬

‫كامپيوتر‬

‫با آزمون‬

‫‪7125‬‬

‫‪49/28‬‬

‫‪7333‬‬

‫‪50/72‬‬

‫‪18/46 14458‬‬

‫ساخت وتوليد‬

‫بی آزمون‬

‫‪29‬‬

‫‪1/78‬‬

‫‪1598‬‬

‫‪98/22‬‬

‫‪1627‬‬

‫‪2/08‬‬

‫مكانيك خودرو‬

‫با آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪5622‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪5622‬‬

‫‪7/18‬‬

‫صنايع فلزي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪518‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪518‬‬

‫‪0/66‬‬

‫تأسيسات‬ ‫مكانيكي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪2059‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪2059‬‬

‫‪2/63‬‬

‫صنايع چوب و‬ ‫مبلمان‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪356‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪356‬‬

‫‪0/45‬‬

‫چاپ‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪20‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪20‬‬

‫‪0/03‬‬

‫عمران‬

‫بی آزمون‬

‫‪8‬‬

‫‪0/32‬‬

‫‪2498‬‬

‫‪99/68‬‬

‫‪2506‬‬

‫‪3/20‬‬

‫معماري‬

‫بی آزمون‬

‫‪2553‬‬

‫‪54/41‬‬

‫‪2139‬‬

‫‪45/59‬‬

‫‪4692‬‬

‫‪5/99‬‬

‫صنايع شيميايي‬

‫بی آزمون‬

‫‪427‬‬

‫‪44/43‬‬

‫‪534‬‬

‫‪55/57‬‬

‫‪961‬‬

‫‪1/23‬‬

‫صنايع نساجي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪20‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪20‬‬

‫‪0/03‬‬

‫متالورژي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪391‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪391‬‬

‫‪0/50‬‬

‫سراميك‬

‫بی آزمون‬

‫‪20‬‬

‫‪45/45‬‬

‫‪24‬‬

‫‪54/55‬‬

‫‪44‬‬

‫‪0/06‬‬

‫معدن‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪46‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪46‬‬

‫‪0/06‬‬

‫علوم دريايي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪258‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪258‬‬

‫‪0/33‬‬

‫حسابداري‬

‫با آزمون‬

‫‪6644‬‬

‫‪61/73‬‬

‫‪4119‬‬

‫‪38/27‬‬

‫‪13/74 10763‬‬

‫امور اداري‬

‫بی آزمون‬

‫‪456‬‬

‫‪91/38‬‬

‫‪43‬‬

‫‪8/62‬‬

‫‪0/64‬‬

‫‪499‬‬

‫تربيت كودك و‬ ‫مديريت خانواده‬

‫بی آزمون‬

‫‪2685‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪2685‬‬

‫‪3/43‬‬

‫طراحي و دوخت‬

‫بی آزمون‬

‫‪5331‬‬

‫‪99/98‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0/02‬‬

‫‪5332‬‬

‫‪6/81‬‬

‫تربيت بدني‬

‫با آزمون‬

‫‪2599‬‬

‫‪61/21‬‬

‫‪1647‬‬

‫‪38/79‬‬

‫‪4246‬‬

‫‪5/42‬‬

‫گرافيك‬

‫بی آزمون‬

‫‪4517‬‬

‫‪87/56‬‬

‫‪642‬‬

‫‪12/44‬‬

‫‪5159‬‬

‫‪6/59‬‬

‫نقاشي‬

‫بی آزمون‬

‫‪457‬‬

‫‪99/35‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0/65‬‬

‫‪460‬‬

‫‪0/59‬‬

‫امور دامي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪247‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪247‬‬

‫‪0/32‬‬

‫‪191‬‬

‫‪27/05‬‬

‫‪515‬‬

‫‪72/95‬‬

‫‪706‬‬

‫‪0/90‬‬

‫ماشين‌هاي‬ ‫كشاورزي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪229‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪229‬‬

‫‪0/29‬‬

‫صنايع غذايي‬

‫بی آزمون‬

‫‪354‬‬

‫‪83/89‬‬

‫‪68‬‬

‫‪16/11‬‬

‫‪422‬‬

‫‪0/54‬‬

‫هتلداري‬ ‫وگردشگري‬

‫بی آزمون‬

‫‪64‬‬

‫‪85/33‬‬

‫‪11‬‬

‫‪14/67‬‬

‫‪75‬‬

‫‪0/10‬‬

‫حمل و نقل‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪67‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪67‬‬

‫‪0/09‬‬

‫مكاترونيك‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪215‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪215‬‬

‫‪0/27‬‬

‫پويانمايي‬

‫بی آزمون‬

‫‪352‬‬

‫‪78/75‬‬

‫‪95‬‬

‫‪21/25‬‬

‫‪447‬‬

‫‪0/57‬‬

‫معماري داخلي‬

‫بی آزمون‬

‫‪856‬‬

‫‪68/70‬‬

‫‪390‬‬

‫‪31/30‬‬

‫‪1246‬‬

‫‪1/59‬‬

‫صنايع دستي‬

‫بی آزمون‬

‫‪209‬‬

‫‪90/48‬‬

‫‪22‬‬

‫‪9/52‬‬

‫‪231‬‬

‫‪0/29‬‬

‫انرژي‬ ‫تجديدپذيرخورشيدي‬

‫بی آزمون‬

‫‪0‬‬

‫‪0/00‬‬

‫‪6‬‬

‫‪100/00‬‬

‫‪6‬‬

‫‪0/01‬‬

‫‪34929‬‬

‫‪44/59‬‬

‫‪43406‬‬

‫‪55/41‬‬

‫‪78335‬‬

‫‪100‬‬

‫امور زراعي و باغي بی آزمون‬

‫جمع‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام حسن (ع)‪ :‬با مردم آن گونه رفتار كن كه دوست دارى با تو رفتار كنند‪.‬‬

‫جدول شماره ‪4‬‬ ‫ظرفیت استفاده شده و خالی مانده سال ‪1401‬‬ ‫کد‬ ‫مجموعه‬ ‫ثبت نامی‬

‫نام مجموعه ثبت نامی‬

‫شیوه‬ ‫پذیرش‬

‫ظرفیت‬

‫تعداد‬ ‫پذیرفته‬ ‫شده‬

‫خالی‬ ‫مانده‬

‫‪11‬‬

‫الكترونيك‬

‫بی آزمون‬

‫‪15365‬‬

‫‪3518‬‬

‫‪11847‬‬

‫‪12‬‬

‫الكتروتكنيك‬

‫با آزمون‬

‫‪22075‬‬

‫‪8204‬‬

‫‪13871‬‬

‫‪14‬‬

‫كامپيوتر‬

‫با آزمون‬

‫‪35566‬‬

‫‪14458‬‬

‫‪21108‬‬

‫‪15‬‬

‫ساخت و توليد‬

‫بی آزمون‬

‫‪10605‬‬

‫‪1627‬‬

‫‪8978‬‬

‫‪17‬‬

‫مكانيك خودرو‬

‫با آزمون‬

‫‪13080‬‬

‫‪5622‬‬

‫‪7458‬‬

‫‪18‬‬

‫صنايع فلزي‬

‫بی آزمون‬

‫‪4600‬‬

‫‪518‬‬

‫‪4082‬‬

‫‪19‬‬

‫تأسيسات مكانيكي‬

‫بی آزمون‬

‫‪7910‬‬

‫‪2059‬‬

‫‪5851‬‬

‫‪20‬‬

‫صنايع چوب و مبلمان‬

‫بی آزمون‬

‫‪1110‬‬

‫‪356‬‬

‫‪754‬‬

‫‪21‬‬

‫چاپ‬

‫بی آزمون‬

‫‪60‬‬

‫‪20‬‬

‫‪40‬‬

‫‪22‬‬

‫عمران‬

‫بی آزمون‬

‫‪22145‬‬

‫‪2506‬‬

‫‪19639‬‬

‫‪23‬‬

‫معماري‬

‫بی آزمون‬

‫‪22450‬‬

‫‪4692‬‬

‫‪17758‬‬

‫‪25‬‬

‫صنايع شيميايي‬

‫بی آزمون‬

‫‪4487‬‬

‫‪961‬‬

‫‪3526‬‬

‫‪26‬‬

‫صنايع نساجي‬

‫بی آزمون‬

‫‪150‬‬

‫‪20‬‬

‫‪130‬‬

‫‪27‬‬

‫متالورژي‬

‫بی آزمون‬

‫‪1555‬‬

‫‪391‬‬

‫‪1164‬‬

‫‪28‬‬

‫سراميك‬

‫بی آزمون‬

‫‪160‬‬

‫‪44‬‬

‫‪116‬‬

‫‪29‬‬

‫معدن‬

‫بی آزمون‬

‫‪270‬‬

‫‪46‬‬

‫‪224‬‬

‫‪30‬‬

‫علوم دريايي‬

‫بي آزمون‬

‫‪600‬‬

‫‪258‬‬

‫‪342‬‬

‫‪33‬‬

‫حسابداري‬

‫بی آزمون‬

‫‪28290‬‬

‫‪10763‬‬

‫‪17527‬‬

‫‪34‬‬

‫امور اداري‬

‫بی آزمون‬

‫‪4700‬‬

‫‪499‬‬

‫‪4201‬‬

‫‪35‬‬

‫تربيت كودك و مديريت خانواده‬

‫بی آزمون‬

‫‪6450‬‬

‫‪2685‬‬

‫‪3765‬‬

‫‪37‬‬

‫طراحي و دوخت‬

‫بی آزمون‬

‫‪7020‬‬

‫‪5332‬‬

‫‪1688‬‬

‫‪38‬‬

‫تربيت بدني‬

‫بی آزمون‬

‫‪7980‬‬

‫‪4246‬‬

‫‪3734‬‬

‫‪39‬‬

‫گرافيك‬

‫بی آزمون‬

‫‪12955‬‬

‫‪5159‬‬

‫‪7796‬‬

‫‪40‬‬

‫نقاشي‬

‫بی آزمون‬

‫‪1799‬‬

‫‪460‬‬

‫‪1339‬‬

‫گزارش‬

‫با توجه به نمودار زیر‪ ،‬می‌توان دریافت‪:‬‬ ‫رشته‌های صنايع نساجي‪ ،‬سرامیک‪ ،‬معدن‪ ،‬امور دامی‪ ،‬هتل‌داری و گردشگری‪ ،‬حمل‬ ‫و نقل و انرژی تجدیدپذیرخورشیدی دارای باالترین درصد قبولی (بر اساس ظرفیت‬ ‫اختصاص داده شده به آنها) در میان سایر رشته‌ها بوده است‪.‬‬

‫نمودار زیر‪ ،‬شانس قبولی با توجه به ظرفیت و میزان افراد ثبت نام‌کننده را نشان‬ ‫می‌دهد‪:‬‬ ‫رشته‌های کامپیوتر‪ ،‬حسابداری‪ ،‬الکتروتکنیک و طراحی و دوخت در مقایسه با سایر‬ ‫رشته‌های دوره‌های فنی و حرفه‌ای‪ ،‬دارای باالترین میزان پذیرفته شده بوده‌اند‪.‬‬

‫جدول شماره ‪5‬‬ ‫برنامه زمانی ثبت‌نام‪ ،‬انتخاب رشته و اعالم نتایج سال‪ 1401‬در یک نگاه‬

‫‪43‬‬

‫اموردامي‬

‫بی آزمون‬

‫‪2185‬‬

‫‪247‬‬

‫‪1938‬‬

‫ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/4/14‬تا ‪1401/4/21‬‬

‫‪48‬‬

‫امور زراعي و باغي‬

‫بی آزمون‬

‫‪4340‬‬

‫‪706‬‬

‫‪3634‬‬

‫تمدید مهلت ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/4/21‬تا ‪1401/4/26‬‬

‫‪50‬‬

‫ماشين‌‪‎‬هاي كشاورزي‬

‫بی آزمون‬

‫‪965‬‬

‫‪229‬‬

‫‪736‬‬

‫انتخاب کد رشته محل‬

‫هم‌زمان با ثبت نام‬

‫‪51‬‬

‫صنايع غذايي‬

‫بی آزمون‬

‫‪1690‬‬

‫‪422‬‬

‫‪1268‬‬

‫ویرایش فهرست انتخاب رشته‌ محل‌ها و اطالعات ثبت‌نامی‬

‫‪1401/4/14‬تا ‪1401/4/26‬‬

‫‪53‬‬

‫هتلداري و گردشگري‬

‫بی آزمون‬

‫‪430‬‬

‫‪75‬‬

‫‪355‬‬

‫‪54‬‬

‫حمل و نقل‬

‫بی آزمون‬

‫‪380‬‬

‫‪67‬‬

‫‪313‬‬

‫دومین فرصت مجدد ثبت نام و ویرایش پذیرش صرفاً‬ ‫بر اساس سوابق تحصیلی‬

‫‪1401/6/1‬تا ‪1401/6/4‬‬

‫‪55‬‬

‫مكاترونيك‬

‫بی آزمون‬

‫‪380‬‬

‫‪215‬‬

‫‪165‬‬

‫‪56‬‬

‫پويانمايي‬

‫بی آزمون‬

‫‪1110‬‬

‫‪447‬‬

‫‪663‬‬

‫سومین فرصت مجدد ثبت نام و ویرایش صرفاً‬ ‫بر اساس سوابق تحصیلی‬

‫‪1401/6/5‬تا ‪1401/6/8‬‬

‫‪58‬‬

‫معماري داخلي‬

‫بی آزمون‬

‫‪3445‬‬

‫‪1246‬‬

‫‪2199‬‬

‫انتشار اطالعیه دریافت کارت ورود به جلسه‬

‫‪1401/5/30‬‬

‫‪59‬‬

‫صنايع دستي‬

‫بی آزمون‬

‫‪896‬‬

‫‪231‬‬

‫‪665‬‬

‫دریافت کارت ورود به جلسه‬

‫‪1401/6/1‬تا ‪1401/6/3‬‬

‫‪60‬‬

‫انرژي تجديدپذيرخورشيدي‬

‫بی آزمون‬

‫‪440‬‬

‫‪6‬‬

‫‪434‬‬

‫زمان برگزاری آزمون‬

‫‪1401/6/4‬‬

‫‪247643‬‬

‫‪78335‬‬

‫‪169308‬‬

‫اعالم اسامی پذیرفته‌شدگان نهایی و کارنامه نهایی‬

‫‪1401/7/2‬‬

‫جمع‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫بررسی‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬مبادا به يكديگر حسد ورزيـد؛ زيرا كفر و بى‌دينى از حسد بر‌مى‌خيزد‪.‬‬

‫آمارپاسخگوییبهداوطلبانآزمون­‌هایمختلف‬ ‫در سال‪ 1401‬به تفکیک ماه و نوع مراجعه‬

‫یکی از ارکان مهم در کلیه ادارات و سازمان‌های دولتی و غیردولتی‪ ،‬تکریم ارباب‬ ‫رجوع است‪ .‬در این راستا‪ ،‬پاسخگویی به داوطلبان آزمون‌های مختلف در سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است‪ .‬بسیاری از داوطلبان در‬ ‫زمان ثبت‌نام یا مراحل مختلف آزمون‪ ،‬با مسائل و مواردی مواجه می‌شوند که برای‬ ‫آنها شائبه ایجاد می‌کند‪ .‬به همین منظور‪ ،‬برای حل این شائبه می‌توان از شش طریق‬ ‫(اینترنتی‪ ،‬تلفنی‪ ،‬حضوری‪ ،‬مکاتبات‪ ،‬حقوقی و تلفن گویا) با سازمان سنجش ارتباط‬ ‫برقرار کرد تا به حل مسائل داوطلبان منجر شود‪ .‬در جدول زیر‪ ،‬آمار پاسخگویی به‬ ‫داوطلبان آزمون‌های مختلف در سال ‪ 1401‬به تفکیک ماه و نوع پاسخگویی آورده‬ ‫شده است‬ ‫جدول آمار پاسخگویی به داوطلبان آزمون­‌های مختلف در سال ‪1401‬‬ ‫ماه‌­ها‬

‫اینترنتی‬

‫تلفنی‬

‫حضوری‬

‫مکاتبات‬

‫حقوقی‬

‫تلفن گویا‬

‫کل‬

‫فروردین‬

‫‪6206‬‬

‫‪2099‬‬

‫‪1035‬‬

‫‪43‬‬

‫‪175‬‬

‫‪16439‬‬

‫‪25997‬‬

‫اردیبهشت‬

‫‪20325‬‬

‫‪2770‬‬

‫‪1396‬‬

‫‪34‬‬

‫‪205‬‬

‫‪50468‬‬

‫‪75198‬‬

‫خرداد‬

‫‪28283‬‬

‫‪2384‬‬

‫‪1392‬‬

‫‪32‬‬

‫‪269‬‬

‫‪34268‬‬

‫‪66628‬‬

‫تیر‬

‫‪54968‬‬

‫‪2525‬‬

‫‪4020‬‬

‫‪45‬‬

‫‪274‬‬

‫‪188782 126950‬‬

‫مرداد‬

‫‪23103‬‬

‫‪2546‬‬

‫‪4303‬‬

‫‪45‬‬

‫‪225‬‬

‫‪106830‬‬

‫‪76608‬‬

‫مژگان احتشام‌حسینی‬

‫درصد پاسخگویی به داوطلبان آزمون­‌های مختلف در سا ل ‪ 1401‬به تفکیک ماه و نوع مراجعه‬ ‫ماه‌ها‬

‫اینترنتی‬

‫تلفنی‬

‫حضوری‬

‫مکاتبات‬

‫حقوقی‬

‫تلفن گویا‬

‫فروردین‬

‫‪23/88‬‬

‫‪8/07‬‬

‫‪3/98‬‬

‫‪0/17‬‬

‫‪0/67‬‬

‫‪63/23‬‬

‫اردیبهشت‬

‫‪27/03‬‬

‫‪3/68‬‬

‫‪1/86‬‬

‫‪0/05‬‬

‫‪0/27‬‬

‫‪67/11‬‬

‫خرداد‬

‫‪42/45‬‬

‫‪3/58‬‬

‫‪2/09‬‬

‫‪0/05‬‬

‫‪0/40‬‬

‫‪51/43‬‬

‫تیر‬

‫‪29/12‬‬

‫‪1/33‬‬

‫‪2/13‬‬

‫‪0/02‬‬

‫‪0/15‬‬

‫‪67/25‬‬

‫مرداد‬

‫‪21/63‬‬

‫‪2/38‬‬

‫‪4/03‬‬

‫‪0/04‬‬

‫‪0/21‬‬

‫‪71/71‬‬

‫شهریور‬

‫‪40/34‬‬

‫‪2/55‬‬

‫‪4/25‬‬

‫‪0/24‬‬

‫‪0/21‬‬

‫‪52/41‬‬

‫مهر‬

‫‪24/22‬‬

‫‪4/28‬‬

‫‪8/63‬‬

‫‪2/80‬‬

‫‪0/40‬‬

‫‪59/67‬‬

‫کل‬

‫‪30/55‬‬

‫‪2/80‬‬

‫‪3/57‬‬

‫‪0/37‬‬

‫‪0/25‬‬

‫‪62/46‬‬

‫‪325‬‬ ‫‪5654‬‬ ‫‪3396‬‬ ‫‪53651‬‬ ‫شهریور‬ ‫‪ 132998 69699 273‬در جدول فوق‪ ،‬درصد پاسخگویی به داوطلبان آزمون‌های مختلف در سال ‪ 1401‬به‬ ‫‪1906‬‬ ‫‪5862‬‬ ‫‪2906‬‬ ‫‪16447‬‬ ‫مهر‬ ‫‪ 67915 40522 272‬تفکیک ماه و نوع پاسخگویی آورده شده است‪ .‬همان طور که مشاهده می‌نمایید‪،‬‬ ‫کل‬ ‫‪ 62/46 664348 414954 1693 2430 23662 18626 202983‬درصد از پاسخگویی‌ها از طریق تلفن گویا و ‪ 30/55‬درصد مربوط به‬ ‫درخواست‌های اینترنتی است‪ .‬الزم به ذکر است که این پاسخگویی‌ها با یکدیگر‬ ‫با تأمل در جدول فوق‪ ،‬مشاهده می‌شود که بیشترین پاسخگویی در تیر ماه (بعد از هم‌پوشانی دارند؛ به عبارت دیگر‪ ،‬ممکن است که داوطلبی از یک طریق پاسخ الزم‬ ‫برگزاری آزمون سراسری) صورت گرفته است‪ .‬از تعداد ‪ 664348‬مراجعه پاسخگویی‪ ،‬را دریافت نکند و مجبور به ثبت درخواست خود از طریق شیوه‌های دیگر پاسخگویی‬ ‫‪ 414954‬مورد مربوط به تلفن گویای روابط عمومی سازمان است‪ ،‬و پس از آن شود‪.‬‬ ‫پاسخگویی اینترنتی با ‪ 202983‬مورد‪ ،‬پاسخگویی حضوری با ‪ 23662‬مورد‪،‬‬ ‫پاسخگویی تلفنی با ‪ 18626‬مورد‪ ،‬مکاتبات با ‪ 2430‬مورد و امور حقوقی با ‪ 1693‬در ادامه‪ ،‬نمودار مربوط به جدول فوق نمایش داده می‌شود‪.‬‬ ‫مورد‪ ،‬به ترتیب‪ ،‬در رتبه‌های دوم تا ششم قرار دارند‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫امام حسن (ع)‪ :‬با مردم آن گونه رفتار كن كه دوست دارى با تو رفتار كنند‪.‬‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫اطالعیه ثبت‌نام و برگزاری آزمون جامع «هدف»‬ ‫برای آمادگی دانش‌آموزان پایه دوازدهم و داوطلبان‬ ‫متقاضی شرکت درآزمون سراسری دی ماه سال ‪1401‬‬

‫آگهی‬

‫ش کرت تعاونی خدمات آموزشی‬

‫ضمنـاً بـه اطلاع داوطلبـان می‌رسـاند کـه محاسـبه نمـره کل ایـن آزمـون‬ ‫ضمن آرزوی سالمتی برای تمامی داوطلبان عزیز‪:‬‬ ‫بـا توجـه بـه برگـزاری نوبـت اول آزمـون سراسـری در دی ماه از سـوی سـازمان آزمایشـی‪ ،‬بر اسـاس آخرین مصوبات و ضوابط سـازمان سـنجش آموزش کشـور‬ ‫سـنجش آمـوزش کشـور‪ ،‬بـه اطلاع دانش‌آمـوزان گرامی می‌رسـاند که شـرکت انجـام خواهد شـد‪.‬‬ ‫تعاونـی خدمـات آموزشـی‪ ،‬بـه عنـوان مجموعـه‌ای که به صـورت تخصصـی ارائه‬ ‫ شهریه‪ ‬آزمون آزمایشی جامع (هدف)‪:‬‬ ‫دهنـده خدمات آموزشـی و کمک آموزشـی به داوطلبان آزمون سراسـری اسـت‪،‬‬ ‫نسـبت بـه برگـزاری آزمون جامـع «هدف» ویـژه کنکور در دی مـاه اقدام‬ ‫مبلغ آزمون ‬ ‫نحوه برگزاری آزمون‬ ‫نمـوده اسـت‪ .‬ویژگی‌هـا و نحـوه ثبت‌نـام ایـن آزمـون‪ ،‬بـه شـرح ذیـل بـه اطالع‬ ‫می‌رسـد‪:‬‬ ‫‪ 1.300.000‬ریال‬ ‫حضوری‬ ‫از مهم‌ترین مزایای این آزمون‪ ،‬می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد‪:‬‬ ‫ آشـنایی داوطلبان با شـیوه برگزاری آزمون سراسـری دانشـگاه‌ها و مؤسسـات‬ ‫ نحوه ثبت‌نام‪:‬‬ ‫آمـوزش عالی؛‬ ‫دانش‌آمــوزان عالقه‌منــد بــه شــركت در آزمــون‌ آزمایشــی جامــع (هــدف)‬ ‫ ارزیابی معلومات مکتسبه داوطلبان در زمینه دروس اختصاصی؛‬ ‫ آشـنایی و آماده‌سـازی داوطلـب بـرای حضـور و کاهـش اضطـراب حضـور در در سراســر کشــور مي‌تواننــد‪ ،‬بــا مراجعــه بــه ســایت شــرکت بــه نشــانی‪:‬‬ ‫‪ www.sanjeshserv.ir‬بخـش آزمون‌هـا و پـس از وارد کـردن شـماره تلفـن‬ ‫جلسـه برگـزاری آزمون؛‬ ‫همـراه و ثبـت اطالعـات مـورد نیـاز‪ ،‬وارد صفحه اصلی (داشـبورد) شـده و ضمن‬ ‫ آشنایی با پرسش‌های چهارگزینه‌ای استاندارد و مفهومی در هر درس‪.‬‬ ‫تکمیـل اطالعـات شـخصی در بخـش پروفایـل‪ ،‬نسـبت بـه انتخاب آزمـون مورد‬ ‫نحـوه زمان‌بنـدی آزمـون‌ بـه شـرح جـدول زیـر اسـت‪ .‬ضمنـ ًا زمان نظـر (آزمـون جامـع هـدف) خـود قـدام نمـوده و در نهایـت‪ ،‬بـا مراجعه به سـبد‬ ‫ثبت‌نـام در ایـن آزمـون‪ ،‬از روز شـنبه مـورخ ‪ 1401/08/21‬تـا روز خریـد و پرداخـت وجـه ثبت‌نام‪ ،‬اطالعـات خود را بـرای شـرکت در آزمون جامع‬ ‫سه‌شـنبه مـورخ ‪ 1401/10/02‬اسـت‪:‬‬ ‫(هـدف) تکمیـل کنند‪.‬‬ ‫دانش‌آمـوزان گرامـی‪ ،‬پـس از مطالعـه دقیـق اطالعیـه راهنمای ثبت‌نـام‪ ،‬در‬ ‫آزمون مهلت ثبت‌نام تاریخ برگزاری‬ ‫صـورت داشـتن هرگونه سـؤال در خصوص شـرایط و ضوابـط ثبت‌نـام‪ ،‬می‌توانند‬ ‫گروه‌های آزمایشی‬ ‫آزمون‬ ‫اینترنتی‬ ‫آزمايشی‬ ‫بـا خـط ویـژه‪( 021-42966 :‬صـدای داوطلـب) تمـاس حاصـل نمایند‪ .‬سـاعات‬ ‫تمـاس‪ :‬صبـح ‪ 8:30‬الـی ‪ 12:30‬و عصر ‪ 13:30‬الـی ‪.16:00‬‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪،‬‬ ‫جامع‬ ‫‪ 1401/10/02 1401/09/08‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی‪ ،‬هنر ثبت‌نـام گروهـی از طریـق مـدارس‪ :‬دبيرسـتان‌هایی كـه مايـل هسـتند‪،‬‬ ‫«هدف»‬ ‫می‌تواننـد بـراي سـهولت ثبت‌نـام‪ ،‬به‌صـورت گروهـی از دانش‌آمـوزان خـود‪ ،‬بعد‬ ‫و زبان‌های خارجی (انگلیسی)‬ ‫از مطالعـه دقیـق دسـتورالعمل ثبت‌نـام دبیرسـتان‌ها و مراکـز آموزشـی همـکار‪،‬‬ ‫پـس از برگـزاری آزمـون جامع «هـدف»‪ ،‬کارنامـه‌ای با اطالعات بسـیار مفید در سـایت شـرکت تعاونـی خدمـات آموزشـی‪ www.sanjeshserv.ir :‬ثبت‌نام‬ ‫و ارزنـده‪ ،‬شـامل نمـره خـام دروس‪ ،‬میانگیـن نمـرات خام نفـرات برتـر‪ ،‬رتبه در نماینـد و در صـورت داشـتن هرگونـه سـؤال‪ ،‬می‌تواننـد در سـاعات‪ :‬صبـح ‪8:30‬‬ ‫هـر درس و رتبـه کل در مقایسـه بـا داوطلبان شـهر‪ ،‬اسـتان و کشـور و نمره کل الـی ‪ 12:30‬و عصـر ‪ 13:30‬الـی ‪ 16:00‬بـا شـماره تلفن‌هـای ‪ 88844791‬الـی‬ ‫اختصاصـی در اختیـار داوطلبـان قـرار می‌گیـرد تا داوطلبـان بر اسـاس اطالعات ‪ 88844793‬تمـاس حاصـل نمايند‪.‬‬ ‫منـدرج در ايـن کارنامه‌هـا از میـزان آمادگـی خـود در آزمـون آگاهـی یابنـد و‬ ‫نسـبت بـه رفـع نقـاط ضعف خـود تا برگـزاری آزمـون سراسـری اقـدام نمایند‪.‬‬ ‫راهنمای نحوه ثبت‌نام اينترنتی آزمون‌های آزمايشی سنجش‬ ‫زمان و نحوه توزیع اینترنتی کارت ورود به جلسه و کارنامه آزمون‬ ‫آزمایشی جامع (هدف) سنجش‪:‬‬

‫ کارت ورود به جلسه‬ ‫آزمون جامع (هدف) فقط به صورت حضوری برگزار می‌شـود و داوطلبانی که در‬ ‫آزمون شرکت خواهند کرد‪ ،‬می بایست چهارشنبه قبل از برگزاری آزمون‪ ،‬به سایت‪:‬‬ ‫‪ www.sanjeshserv.ir‬مراجعـه کـرده و کارت ورود بـه جلسـه خـود را‬ ‫دریافـت کننـد‪.‬‬ ‫ کارنامه نتایج‬ ‫کارنامـه نتایـج آزمـون‪ ،‬بعدازظهـر همـان روز برگـزاری آزمـون‪ ،‬از طریق سـایت‬ ‫اینترنتـی شـرکت بـه نشـانی‪  www.sanjeshserv.ir :‬قابـل دریافت اسـت‪.‬‬

‫ مراحل ثبت‌نام‪:‬‬ ‫گام اول‪ :‬مراجعه به صفحه ثبت‌نام در سـایت شـرکت تعاونی خدمات آموزشـی‬ ‫و تأییـد شـماره تلفن همراه و ثبـت اطالعات اولیه؛‬ ‫گام دوم‪ :‬تکمیل اطالعات شخصی در بخش پروفایل؛‬ ‫ن مـورد نظـر (جامـع‬ ‫گام سـوم‪ :‬مراجعـه بـه بخـش آزمون‌هـا و انتخـاب آزمـو ‌‬ ‫هدف)؛‬ ‫گام چهـارم‪ :‬مراجعه به سـبد خرید در بـاالی صفحه و پرداخـت هزینه از طریق‬ ‫کارت‌های بانکی عضو شـبکه شـتاب‪.‬‬ ‫شركت تعاوني خدمات آموزشي‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫آگهی‬

‫‪10‬‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬مبادا به يكديگر حسد ورزيـد؛ زيرا كفر و بى‌دينى از حسد بر‌مى‌خيزد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام حسن (ع)‪ :‬با مردم آن گونه رفتار كن كه دوست دارى با تو رفتار كنند‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعي ‌ه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم شرايط و ضوابط‪ ،‬تاريخ و نحوۀ ثبت‌نام در‬

‫آزمون ورودي مقطع دكتري نيمه‌متمركز (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬ ‫بــه اطــاع داوطلبــان ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون ورودي مقطــع‬ ‫دكتــري نيمــه متمركــز (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬بــراي پذيــرش در دوره‌هــاي‬ ‫روزانــه‪ ،‬نوبــت دوم‪ ،‬دانشــگاه آزاد اســامي‪ ،‬دانشــگاه پيام‌نــور‪،‬‬ ‫دانشــگاه‌ها و مؤسســات آمــوزش عالــي غيرانتفاعــي‪ ،‬مشــترک‬ ‫و پرديــس خودگــردان دانشــگاه‌ها و مؤسســات آمــوزش عالــي‬ ‫مي‌رســاند كــه بــا توجــه بــه نــكات ذيــل و همچنيــن در نظــر داشــتن‬ ‫شــرايط عمومــي و اختصاصــي منــدرج در دفترچــه راهنمــاي شــركت‬ ‫در آزمــون‪ ،‬مي‌تواننــد در آزمــون مذكــور ثبت‌نــام و شــركت نماينــد‪.‬‬ ‫شرايط ثبت‌نام‪:‬‬ ‫ثبت‌نــام بــراي آزمــون ورودي مقطــع دكتــري نيمــه متمركــز (‪ )Ph.D‬ســال‬ ‫‪ 1402‬از روز يکشــنبه مــورخ ‪ 1401/08/22‬آغــاز شــده اســت و در روز پنجشــنبه‬ ‫مــورخ ‪ 1401/09/03‬پايــان مي‌پذيــرد‪ .‬الزم بــه تأكيــد اســت كــه ثبت‌نــام در‬ ‫ایــن آزمــون‪ ،‬منحصــرا ً بــه صــورت اينترنتــي و از طريــق درگاه اطالع‌رســاني ايــن‬ ‫ســازمان بــه نشــاني‪ www.sanjesh.org :‬انجــام خواهــد پذيرفــت‪ .‬هــر داوطلــب‪،‬‬ ‫بــر اســاس ضوابــط منــدرج در دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام و شــركت در آزمــون‪،‬‬ ‫مي‌توانــد در يــك كدرشــته‌ امتحانــي ثبت‌نــام‌ و در آزمــون مربــوط شــركت‌‬ ‫نمايــد‪.‬‬ ‫داوطلبــان الزم اســت كــه ابتــدا دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام را مطالعــه نمــوده و در‬ ‫صــورت واجــد شــرايط بــودن‪ ،‬نســبت بــه پرداخــت هزينــه خريــد كارت اعتبــاري‬ ‫ثبت‌نــام در آزمــون بــه شــرح ذيــل‪ ،‬اقــدام كننــد و ســپس مراحــل بعــدي را بــه‬ ‫انجــام برســانند‪.‬‬ ‫مراحلي كه داوطلب بايد براي ثبت‌نام اقدام كند‪:‬‬ ‫‪ -1‬مراجعــه بــه درگاه اطالع‌رســاني ايــن ســازمان بــه نشــاني فــوق بــراي تهيــه‬ ‫كارت اعتبــاري ثبت‌نــام (ســريال ‪ 12‬رقمــي) و دريافــت دفترچــه راهنمــاي‬ ‫ثبت‌نــام (دفترچــه شــماره ‪.)1‬‬ ‫‪ -2‬تهيــه فايــل عكــس اســكن شــده داوطلــب بــر اســاس توضيحــات منــدرج در‬ ‫دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام‪.‬‬ ‫‪ -3‬آماده نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز به منظور ثبت‌نام‪.‬‬ ‫‪ -4‬بــا توجــه بــه اينكــه پرداخــت هزينــه ثبت‌نــام در ایــن آزمــون منحصــرا ً بــه‬ ‫صــورت اينترنتــي انجــام مي‌گيــرد‪ ،‬داوطلبــان الزم اســت کــه بــا اســتفاده از‬ ‫كارت‌هــاي بانكــي عضــو شــبكه شــتاب‪ ،‬كــه پرداخــت الكترونيكــي آنهــا فعــال‬ ‫اســت‪ ،‬بــا مراجعــه بــه درگاه اطــاع رســاني ســازمان و پرداخــت وجــه ثبت‌نــام‬ ‫شــركت در آزمــون‪ ،‬نســبت بــه ثبت‌نــام در آن اقــدام نماينــد‪.‬‬ ‫‪ -5‬بــا توجــه بــه اينكــه مقــرر گرديــده اســت كــه در مراحــل مختلــف فرآينــد ايــن‬ ‫آزمــون‪ ،‬خدماتــي از طريــق پيــام كوتــاه بــه داوطلبــان ارائــه شــود‪ ،‬لــذا داوطلبــان‬ ‫بــراي اســتفاده از خدمــات پيــام کوتــاه می‌بایســت هزينــه اســتفاده از خدمــات‬ ‫پيــام كوتــاه را نيــز پرداخــت نماينــد‪.‬‬ ‫دستورالعمل و نحوه تكميل تقاضانامه ثبت‌نام اينترنتي‪:‬‬ ‫بــه داوطلبــان توصيــه مي‌شــود كــه مطابــق دســتورالعمل منــدرج در دفترچــه‬ ‫راهنمــاي ثبت‌نــام‪ ،‬ابتــدا فــرم پيش‌نويــس تقاضانامــه منــدرج در دفترچــه‬ ‫مذكــور را تكميــل نمــوده و ســپس بــر اســاس فــرم پيش‌نويــس‪ ،‬بــا مراجعــه بــه‬ ‫درگاه اطالع‌رســاني ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬اطالعــات الزم را براســاس‬

‫بندهــاي برنامــه نرم‌افــزاري ثبت‌نــام وارد نماينــد‪ .‬ضمنــاً داوطلبــان الزم اســت‬ ‫کــه در درج اطالعــات ثبت‌نــام خــود دقــت نماينــد‪ .‬بديهــي اســت کــه در صــورت‬ ‫مشــاهده هرگونــه مغايــرت در مــوارد قيــد شــده در تقاضانامــه ثبت‌نــام بــا مــدارك‬ ‫داوطلــب‪ ،‬در صــورت پذيرفتــه شــدن در آزمــون‪ ،‬مطابــق ضوابــط بــا وي رفتــار‬ ‫خواهــد شــد‪.‬‬ ‫زمان توزيع كارت اينترنتي و محل آزمون‪:‬‬ ‫بــر اســاس برنامــه زمانــي پيش‌بينــي شــده‪ ،‬آزمــون ورودي مقطــع دكتــري‬ ‫نيمه‌متمركــز (‪ )Ph.D‬ســال ‪ 1402‬در روز پنجشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/11‬برگــزار‬ ‫خواهــد شــد‪ .‬داوطلبــان الزم اســت کــه از روز دوشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/08‬لغايت‬ ‫روز چهارشــنبه مــورخ ‪ 1401/12/10‬بــا مراجعــه بــه درگاه اطالع‌رســاني ايــن‬ ‫ســازمان‪ ،‬نســبت بــه تهيــه پرينــت كارت شــركت در آزمــون و راهنمــاي شــركت‬ ‫در آن اقــدام نماينــد‪ .‬محــل آزمــون داوطلبــان بــر اســاس اســتان و شهرســتان‬ ‫انتخابــي منــدرج در بنــد ‪ 40‬تقاضانامــه تعييــن مي‌گــردد؛ لــذا مقتضــي اســت‬ ‫کــه داوطلبــان‪ ،‬بــا مراجعــه بــه جــدول شــماره ‪ 2‬دفترچــه راهنمــاي ثبت‌نــام و‬ ‫درج كــد مربــوط بــه اســتان و شــهر مــورد نظــر در تقاضانامــه ثبت‌نــام خــود‪،‬‬ ‫اقــدام نماينــد‪.‬‬ ‫توصيه‌هاي‌ مـهم‌‪:‬‬ ‫‪ )1‬الزم اســت کــه داوطلبــان‪ ،‬پــس از تكميــل تقاضانامــه‪ ،‬دريافــت شــماره پرونــده‬ ‫‪ ‌6‬رقمــي و كــد پي‌گيــري ‪ 16‬رقمــي‪ ،‬يــك نســخه پرينــت از تقاضانامه‌شــان‬ ‫تهيــه و آن را نــزد خــود نگهــداري نمايند‪.‬‬ ‫‪ )2‬در انتخــاب كدرشــت ‌ه امتحانــي و همچنيــن شهرســتان محــل‬ ‫حــوزه امتحانــي خــود دقــت نماییــد؛ زیــرا پــس از دريافــت كــد پي‌گيــري‬ ‫‪ 16‬رقمــي در ايــن خصــوص‪ ،‬بــه درخواسـت‌هاي داوطلبــان مبنــي بــر اصــاح يــا‬ ‫جابجايــي‪ ،‬ترتيــب اثــر داده نخواهــد شــد‪.‬‬ ‫‪ )3‬بــا توجــه بــه مشــكالت بــه وجــود آمــده در آزمون‌هــاي قبلــي‬ ‫در خصــوص اشــتباه در ارســال عكــس داوطلبــان (ايــن موضــوع‬ ‫اكثــرا ً بــراي داوطلبانــي كــه ثبت‌نــام آنــان از ســوی ديگــران انجــام‬ ‫مي‌شــود‪ ،‬رخ داده اســت)‪ ،‬تأكيــد مي‌گــردد كــه‪ ،‬عــاوه بــر كنتــرل‬ ‫اطالعــات ثبت‌نامــي‪ ،‬حتم ـ ًا نســبت بــه كنتــرل عكــس ارســالي خــود‬ ‫دقــت نماييــد تــا اشــتباه ًا عكــس داوطلــب ديگــري بــه جــاي عكــس‬ ‫شــما ارســال نگــردد‪ .‬بديهــي اســت كــه در صــورت ارســال عكــس‬ ‫اشــتباهي از طــرف متقاضــي‪ ،‬فــرد بــه عنــوان متخلــف تلقــي می‌شــود‬ ‫و مطابــق مقــررات بــا وي رفتــار خواهــد شــد‪.‬‬ ‫ش (هفته‌نامــه خبــري‌ و‬ ‫‪ )4‬هرگونــه‌ تغييــري‪ ‌،‬از طريــق‌ نشــريه پيك‌ســنج ‌‬ ‫اطالع‌رســاني‌ ســازمان‌ســنجش‌)‪ ،‬درگاه اطــاع رســاني ســازمان ســنجش و‪ ،‬در‬ ‫صــورت لــزوم‪‌،‬از طريــق رســانه‌هاي گروهــي‌اعــام‌خواهــد شــد‪.‬‬ ‫نحوه ارسال درخواست یا ارتباط غیرحضوری با سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫در صورت لزوم‪ ،‬مي‌توانید سؤال يا سؤاالت خود را از طریق سامانه پاسخگويي‬ ‫اينترنتي این سازمان به نشانی‪ ،http://request.sanjesh.org :‬یا‬ ‫در روزها و ساعات اداری با شماره تلفن‪ 021-42163 :‬در ميان بگذارید‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬مبادا به يكديگر حسد ورزيـد؛ زيرا كفر و بى‌دينى از حسد بر‌مى‌خيزد‪.‬‬

‫برگی از‬

‫تاریخ شفاهی‬ ‫آزمون سراسری‬ ‫داوطلبان عزیز! در شماره گذشته‪ ،‬روند شکل‌گیری‬

‫دانشگاه در ایران و چگونگی پذیرش دانشجو در‬ ‫دانشگاه‌ها‪ ،‬بیان شد؛ تا آنجا که گفتیم با افزایش‬

‫تقاضای ورود به آموزش عالی و در راستای آن‬ ‫تأسیس دانشگاه‌ها در شهرهای مختلف‪ ،‬وزارت‬

‫علوم و آموزش عالی در سال ‪ 1346‬بنیان نهاده‬

‫شد و در پی آن‪ ،‬مرکز آزمون شناسی در سال‬

‫‪ 1347‬در این وزارتخانه راه‌اندازی شد و برگزاری‬ ‫آزمون سراسری برای پذیرش و گزینش متقاضیان‬

‫ورود به آموزش عالی‪ ،‬در دستور کار این مرکز قرار‬

‫گرفت‪.‬‬

‫در این شماره‪ ،‬به ضرورت شکل‌گیری سازمان‬

‫سنجش آموزش کشور و تغییرات آزمون سراسری‬

‫طی سال‌های گذشته‪ ،‬می‌پردازیم‪.‬‬

‫فاطمه قلخانباز‬

‫نخســتین آزمــون سراســری در ســال ‪ 1348‬زیــر نظــر‬ ‫مرکــز آزمون‌شناســی وزارت علــوم برگــزار شــد‪ .‬ایــن‬ ‫آزمــون‪ ،‬حــدود ‪ 48‬هــزار نفــر داوطلــب داشــت و در‬ ‫واقــع اولیــن آزمــون سراســری بــه صــورت آزمــون‬ ‫کوتــاه پاســخ بــود (یعنــی بــه صــورت کتبــی و‬ ‫ســؤال‌ها و جــواب آنهــا بــه صــورت انشــایی و کوتــاه‬ ‫بــود)‪ .‬ایــن تجربــه بــرای مرکــز آزمون‌شناســی مفیــد‬ ‫نبــود؛ چــون امکانــات الزم در ایــن مرکــز موجــود‬ ‫نبــود و تصحیــح آزمــون نیــز بســیار وقت‌گیــر بــود‬ ‫و ممکــن بــود کــه خطــای انســانی هــم در فرآینــد آن‬ ‫صــورت گیــرد‪ .‬در ســال ‪ 1348‬تنهــا دوازده مؤسســه‬ ‫آمــوزش عالــی بــرای پذیــرش دانشــجو از ایــن طریــق‪،‬‬

‫‪12‬‬

‫یعنــی آزمــون سراســری‪ ،‬اســتقبال کردنــد‪ ،‬ولــی در‬ ‫تأسیس سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫ســال بعــد‪ ،‬تعــداد دانشــگاه‌های متقاضــی بیشــتر روند اخیر برگزاری آزمون سراسری‪ ،‬همچنان ادامه‬ ‫شــد؛ مثــ ً‬ ‫ا دانشــگاه‌های شــیراز و صنعتــی شــریف‪ ،‬داشت تا اینکه با افزایش‌های پی در پی تعداد متقاضیان‬ ‫در ســال اول برگــزاری آزمــون سراســری‪ ،‬از ایــن ورود به آموزش عالی و گسترش دانشگاه‌ها‪ ،‬مرکز‬ ‫طــرح اســتقبال نکردنــد؛ در واقــع‪ ،‬از ســال ‪ 1349‬بــه آزمون‌شناسی دیگر به تنهایی نمی‌توانست پاسخگوی‬ ‫بعــد بــود کــه کــم کــم دانشــگاه‌ها بــه ایــن شــیوه این نیاز روزافزون باشد و نیاز کشور به تأسیس سازمانی‬ ‫بــرای گرفتــن دانشــجو اعتمــاد کردنــد و پــس از ایــن‪ ،‬برای برگزاری آزمون سراسری و سایر آزمون‌های‬ ‫تصمیــم بــر آن شــد کــه از ســؤاالت چنــد گزین ـه‌ای استخدامی‪ ،‬موجب شکل‌گیری سازمان سنجش آموزش‬ ‫(تســتی) بــرای ســنجش علمــی دانشــجویان در کشور در سال ‪ 1354‬گردید؛ در واقع‪ ،‬از سال ‪،1354‬‬ ‫ایــن آزمــون اســتفاده شــود و آزمــون سراســری در با تأسیس سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬پذیرش‬ ‫ســال‌های ‪ 1349‬و بعــد از آن‪ ،‬بــه صــورت تســتی دانشجو برای تمام دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی‬ ‫برگــزار شــد‪.‬‬ ‫از طریق آزمون سراسری‪ ،‬از سوی این سازمان آغاز شد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام حسن (ع)‪ :‬با مردم آن گونه رفتار كن كه دوست دارى با تو رفتار كنند‪.‬‬

‫از سال ‪ 1354‬ثبت‌نام متقاضیان ورود به آموزش‬ ‫عالی و استخراج نتایج اولیه داوطلبان‪ ،‬برعهده سازمان‬ ‫سنجش نهاده شد و آزمون (سنجش) از پذیرش‬ ‫جدا شد و در همین سال‪ ،‬اولین آزمون با نام آزمون‬ ‫همگانی برگزار گردید که مواد آن‪ ،‬شامل سه درس‬ ‫هوش و استعداد تحصیلی‪ ،‬زبان خارجه‪ ،‬و اطالعات‬ ‫ملی و میهنی بود؛ عالوه بر این‪ ،‬معدل امتحانات نهایی‬ ‫ششم متوسطه و نوع مدرک دیپلم (ریاضی‪ ،‬طبیعی و‬ ‫ادبی)‪ ،‬جنسیت‪ ،‬وضعیت نظام‌وظیفه و سهمیه منطقه‬ ‫نیز در قبولی داوطلبان در آزمون سراسری‪ ،‬تأثیرگذار‬ ‫شد‪.‬‬ ‫از سوی دیگر‪ ،‬با هماهنگی دانشگاه‌ها‪ ،‬دفترچه انتخاب‬ ‫رشته آزمون سراسری تدوین شد که در آن‪ ،‬شرایط‬ ‫و ضوابط پذیرش دانشجو در هر یک از دانشگاه‌ها و‬ ‫فرم پذیرش مربوط به هر دانشگاه‪ ،‬برای داوطلبان درج‬ ‫شده بود‪ .‬پس از اعالم نتایج اولیه آزمون سراسری و‬ ‫صدور کارنامه‪ ،‬داوطلب می‌بایست فرم پذیرش دانشگاه‬ ‫مورد نظر را تکمیل و برای آن دانشگاه ارسال می‌کرد‬ ‫(ممکن بود که هر داوطلب‪ ،‬فرم پذیرش را برای چندین‬ ‫دانشگاه بفرستد‪ ،‬و پس از آن‪ ،‬هر دانشگاه‪ ،‬با توجه‬ ‫به مفاد کارنامه و فرم داوطلب‪ ،‬افراد را به مصاحبه‬ ‫دعوت می‌کرد؛ حتی این دانشگاه‌ها بعضاً آزمون کتبی‬ ‫جداگانه‌ای نیز به صورت مستقل برگزار می‌کردند؛‬ ‫بنابراین‪ ،‬هر دانشگاهی به صورت مستقل دانشجویان‬ ‫خود را انتخاب می‌کرد و سازمان سنجش فقط در‬ ‫مرحله ثبت‌نام‪ ،‬اجراء آزمون‪ ،‬تدوین دفترچه‌های‬ ‫ثبت‌نام و انتخاب رشته و استخراج نتایج اولیه آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬نقش داشت‪.‬‬ ‫کنکور بعد از انقالب فرهنگی‬ ‫در سال‌های مورد بحث‪ ،‬سنجش و پذیرش دانشجو‬ ‫همچنان ادامه پیدا کرد تا با پیروزی انقالب اسالمی‬ ‫و در ادامه آن‪ ،‬به وجود آمدن زمینه‌های انقالب‬ ‫فرهنگی‪ ،‬سازمان سنجش با همان تشکیالت سابق تا‬ ‫سال ‪ 1358‬به کار خود ادامه داد؛ البته طی سال‌های‬

‫‪ 1354‬تا ‪ 1359‬ضوابط آزمون سراسری به تدریج‬ ‫غنی‌تر گردید (آخرین کنکور قبل از پیروزی انقالب‬ ‫اسالمی در سال ‪ 1357‬برگزار شد و کنکور سال ‪1358‬‬ ‫نیز اولین کنکور برگزار شده بعد از انقالب بود)‪ .‬پس از‬ ‫آن‪ ،‬با توجه به روند فعالیت ستاد انقالب فرهنگی در‬ ‫سال ‪ ،1359‬دانشگاه‌ها تعطیل و کنکور ملغی گردید‬ ‫(در سال‌های ‪ 1359‬و ‪ 1360‬آزمون سراسری برگزار‬ ‫نشد) و از سال ‪ 1361‬به بعد نیز‪ ،‬با ضوابطی که ستاد‬ ‫انقالب فرهنگی اعالم کرد‪ ،‬مسؤولیت پذیرش دانشجو‪،‬‬ ‫به اداره کل گزینش دانشجو‪ ،‬که زیر نظر معاونت‬ ‫دانشجویی وزارت فرهنگ و آموزش عالی وقت فعالیت‬ ‫می‌کرد‪ ،‬واگذار شد‪.‬‬ ‫نخستین آزمون سراسری پس از انقالب فرهنگی‪،‬‬ ‫در سال ‪ 1361‬فقط برای رشته‌‌های پزشکی‪ ،‬فنی و‬ ‫مهندسی‪ ،‬کشاورزی‪ ،‬الهیات و معارف اسالمی برگزار‬ ‫شد و در سهمیه‌های آزمون‪ ،‬تغییرات عمده‌ای به وجود‬ ‫آمد و عالوه بر سهمیه مناطق‪ ،‬سهمیه رزمندگان نیز‬ ‫در پذیرش نهایی دانشجو تأثیرگذار شد‪.‬‬ ‫در این سال‌ها‪ ،‬اداره کل گزینش دانشجو نیز به مدت‬ ‫پنج سال‪ ،‬فعالیت خود را ادامه داد و بعد از آن‪ ،‬مجددا ً‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور احیاء گردید‪.‬‬ ‫طی سال‌های بعد نیز ظرفیت دانشگاه‌‌های دولتی و تعداد‬ ‫رشته‌های آنها افزایش یافت و کنکور یا همان آزمون‬ ‫سراسری نیز مدام به مسابقه‌ای بزرگتر و حساس‌تر از قبل‪،‬‬ ‫برای داوطلبان و خانواده‌های آنان تبدیل شد و به خاطر‬ ‫تقاضای فزاینده متقاضیان ورود به دانشگاه نیز به‌تدریج‬ ‫دوره‌های پیام‌نور‪ ،‬شبانه‪ ،‬غیر انتفاعی و مراکز تربیت‌معلم‬ ‫و ظرفیت آنها به ظرفیت‌های پذیرش دانشجو در آزمون‬ ‫سراسری افزوده شد و کنکور نیز هر سال با داوطلبان‬ ‫بیشتر از سال پیش‪ ،‬برای پذیرش دانشجو در رشته‌‌های‬ ‫مختلف‪ ،‬برگزار شد‪.1‬‬ ‫ادامه دارد ‪...‬‬ ‫‪-------------------------------‬‬

‫‪ -1‬توکلی‪ ،‬حسین (‪ )1392‬معاون اجراء آزمون‌ها و مشاور عالی‬ ‫سابق سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫آیامی‌دانید؟‬

‫سؤال‪ :‬آیا امکان ثبت‌نام مجدد یا ویرایش‪ ،‬برای آزمون سراسری(نوبت اول‪ ،‬دی‬ ‫ماه ‪ )1401‬در نظر گرفته خواهد شد؟‬ ‫پاسخ‪ :‬خیر‪ .‬امکان ثبت‌نام در آزمون سراسری (نوبت اول‪ ،‬دی ماه ‪ ) 1401‬فقط در‬ ‫روزهای ‪ 8‬تا ‪ 22‬آبان ماه میسر بود و امکان مجدد ثبت‌نام و ویرایش اطالعات ثبت‌نامی‪،‬‬ ‫دیگر میسر نیست‪.‬‬ ‫داوطلبانی که در آزمون سراسری (نوبت اول‪ ،‬دی ماه ‪ )1401‬ثبت‌نام نکرده‌اند‪،‬‬ ‫می‌بایست منتظر فرا رسیدن زمان ثبت‌نام برای آزمون سراسری (نوبت دوم‪ ،‬تیرماه‬ ‫‪ )1402‬باشند‪ .‬زمان ثبت‌نام در این نوبت از آزمون سراسری‪ 15 ،‬تا ‪ 21‬فرودین ماه‬ ‫‪1402‬خواهد بود‪.‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫هشدار به متقاضیان‬ ‫آزمون های بین المللی‬ ‫به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی‬ ‫نظیر ‪ TOEFL ، GRE،IELTS‬و‪ ...‬می رساند با توجه‬ ‫به وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با‬ ‫تبلیغات و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد‬ ‫نظر‪ ،‬با مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و‬ ‫اخذ مبالغ قابل توجهی از این افراد می نمایند‪ ،‬این‬ ‫سازمان به عنوان ناظر آزمون های بین المللی در‬ ‫كشور‪ ،‬ضمن برخورد قانونی و معرفی این مراكز به‬ ‫مراجع قضائی‪ ،‬موارد ذیل را برای اطالع متقاضیان‬ ‫یادآوری می نماید‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تنها مداركی از طریق این سازمان مورد گواهی و‬ ‫تأیید قرار خواهند گرفت كه قب ً‬ ‫ال مجری آزمون از سوی این‬ ‫سازمان مجوز برگزاری آن را دریافت نموده باشد؛ لذا قبل‬ ‫از پرداخت هرگونه وجه از طریق سایت سازمان سنجش‬ ‫آموزش كشور (بخش آزمون های بین الملل) نسبت به مجاز‬ ‫بودن مركز اطمینان حاصل نمایید‪.‬‬ ‫‪ - 2‬با داوطلبانی كه مرتكب تخلف شوند برابر قانون برخورد‬ ‫خواهد شد و مشخصات آنان در فهرست متخلفان آزمون های‬ ‫این سازمان قرار خواهد گرفت‪ .‬ضمنًا این داوطلبان از ‪ 2‬تا‬ ‫‪ 10‬سال از شركت در آزمون هایی كه این سازمان برگزار‬ ‫می نماید یا ناظر آن است‪ ،‬محروم خواهند شد‪ .‬همچنین در‬ ‫صورتی كه متخلفان در طول محرومیت اقدام به ثبت نام در‬ ‫یكی مراكز نمایند‪ ،‬در هر مرحله از مراحل آزمون از شركت‬ ‫آنان در آزمون جلوگیری به عمل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مراكز برگزاری آزمون ها موظف به رعایت قوانین بوده‬ ‫و بایستی از ثبت نام این افراد خودداری نمایند و در صورت‬ ‫تخلف‪ ،‬مجوز آنان لغو می گردد‪.‬‬ ‫‪ - 4‬داوطلبانی كه با جعل مدارك هویتی سعی در گمراه‬ ‫نمودن مجریان آزمون نمایند و در آن شركت كنند و‬ ‫تخلف آنان (حتی پس از دریافت مدرك ) اثبات گردد‪ ،‬برابر‬ ‫مقررات برگزاری آزمون ها‪ ،‬مدارك مربوط به آنها باطل و از‬ ‫شركت در آزمون ها به مدت ‪ 2‬تا‪10‬سال محروم خواهند‬ ‫شد و با توجه به اینكه جعل هر گونه اسناد دولتی و استفاده‬ ‫از سند مجعول و شركت كردن به جای داوطلب اصلی‪ ،‬برابر‬ ‫قانون مجازات اسالمی (تعزیرات مصوب ‪ )1375‬جرم تلقی‬ ‫می شود و مجازات كیفری به همراه خواهد داشت‪ ،‬این گروه‬ ‫از متخلفان برای صدور احكام قضائی به مراجع قضائی‬ ‫معرفی می گردند‪.‬‬ ‫یادآور می شود كه براساس قوانین مؤسسات صاحب امتیاز‬ ‫آزمون های بین المللی‪ ،‬كلیه مراحل ثبت نام آزمون ها‬ ‫بایستی شخصاَ توسط شخص متقاضی انجام شود و در‬ ‫صورت عدم رعایت شرایط ثبت نام‪ ،‬از شركت متقاضی در‬ ‫آزمون ممانعت به عمل خواهد آمد و در صورت مشاهده‬ ‫هرگونه تخلف در این زمینه با افراد یا شركت های سودجو‬ ‫كه به روش های مختلف اقدام به ثبت نام متقاضیان در‬ ‫آزمون های بین المللی می نمایند برخورد قانونی خواهد شد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫تجربه‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام صادق (ع)‪ :‬مبادا به يكديگر حسد ورزيـد؛ زيرا كفر و بى‌دينى از حسد بر‌مى‌خيزد‪.‬‬

‫معرفی‬ ‫نظام سنجش‬ ‫و پذیرش در‬ ‫آموزش عالی‬ ‫ژاپن‬ ‫نظام آموزشی کشور ژاپن با نظام آموزشی کشور ما شباهت‌های زیادی دارد‪ .‬سیستم آموزشی ژاپن سیستم «شش(ابتدایی)‪ -‬سه(متوسطه)‪-‬سه(دبیرستان)‪-‬‬ ‫چهار(کارشناسی) هست‪ .‬در جامع ‌ه ایران‪ ،‬همانند کشور ژاپن‪ ،‬وضعیت تحصیالت‪ ،‬همچنان تعیین‌کننده اصلی تحرک طبقاتی است‪ .‬به همین دلیل‪ ،‬پذیرش در‬ ‫دانشگاه‌های دولتی معتبر‪ ،‬روشی برای دستیابی به جایگاه برتر اجتماعی است؛ ضمن آنکه فارغ‌التحصیالن چنین دانشگاه‌هایی‪ ،‬شانس بیشتری برای تأمین مشاغل‬ ‫محدود و معتبر (مانند پزشکی‪ ،‬مهندسی‪ ،‬حقوق و ‪ )...‬دارند‪ .‬در رقابت اجتماعی‪ ،‬موفقیت در کنکور‪ ،‬نخستین و شاید مهم‌ترین آزمونی است که جوانان باید از آن‬ ‫به سالمت گذر کنند‪ .‬مدیران و دست‌اندرکاران‪ ،‬سال‌های زیادی است که تمام تالش‌شان را براین معطوف کرده‌اند تا روش‌های جایگزین مطلوب‌تری را برای گزینش‬ ‫دانشجو در نظام‌های آموزشی کشور طراحی کنند تا در پذیرش دانشجو‪ ،‬وزن کمتری به نمره کل آزمون تخصیص یابد‪ .‬یکی از گزینه‌هایی که در این زمینه قابل‬ ‫توجه است‪ ،‬استفاده از نمره تلفیقی آزمون سراسری (‪ 60‬درصد) و سوابق تحصیلی پایه دوازدهم (‪ 40‬درصد) است‪ .‬در این مقاله‪ ،‬نظام سنجش و پذیرش در آموزش‬ ‫عالی ژاپن معرفی می‌شود‪.‬‬ ‫مهدی اکبری‬

‫در حال توسعه‪ :‬سیاست‌های پذیرش آموزش عالی»‪ ،‬جنبه‌های‬ ‫پیچیده فنی و سیاسی نظام سنجش و پذیرش در کشورهای در‬ ‫حال توسعه را به خوبی نشان داده است‪ .‬وی سه نوع مالک برای‬ ‫سنجش و پذیرش پیشنهاد کرده است‪:‬‬ ‫الف) نمره‌های آزمون‪ :‬آزمون ورودی به دانشگاه‪ ،‬استعداد و‬ ‫پیشرفت تحصیلی و آزمون‌های نهایی دوره متوسطه‪.‬‬ ‫ب) نمرات دروس دبیرستان‪ :‬صالحیت (استاندارد) دانش‌آموختگی‬ ‫و جهش عملکردی افزایشی در میانگین نمرات‪.‬‬ ‫ج) عامل‌های دیگر‪ :‬عضویت در گروه (سهمیه‪ ،‬حق امتیاز‬ ‫پاداش‪ ،‬کمک مالی) و باورهای سیاسی(آزمون و تأیید صالحیت‪،‬‬ ‫پس‌زمینه طبقه اجتماعی) و صالحیت‌های فردی (مدیریتی‪،‬‬ ‫شخصیت و‪.2)...‬‬

‫مقدمه‬ ‫سنجش‪ ،‬اغلب یک امر فنی بسیار پیچیده است‪ ،‬اما در عین‬ ‫حال یک امر سیاسی هم محسوب می‌شود؛ البته از نقطه نظر‬ ‫به کارگیری روش یا روش‌های مورد استفاده و قضاوت در مورد‬ ‫کاربرد روش‌های مختلف‪ ،‬یک امر فنی محسوب می‌شود و از این‬ ‫نقطه نظر‪ ،‬سیاسی است؛ زیرا هر روشی که بدین منظور استفاده‬ ‫شود‪ ،‬می‌تواند به آسانی‪ ،‬هم از نظر فنی و هم از نظر اجتماعی‬ ‫و اقتصادی‪ ،‬مورد اعتراض و نقد قرار گیرد‪ .‬در بحث سنجش‪،‬‬ ‫به کاربرد اشکال متنوع آزمون‌ها (مانند آزمون‌های استعداد‪،‬‬ ‫آزمون‌های پیشرفت و شبه‌روان‌سنجی) به عنوان ابزارهای‬ ‫سنجش پیشرفت‌تحصیلی و موفقیت در آموزش عالی توجه‬ ‫زیادی می‌شود‪ .‬الزم به یادآوری است که هزینه‌های اجتماعی و‬ ‫اقتصادی خطا در سنجش دانشجویان‪ ،‬بسیار زیاد است و شکست‬ ‫و بروز خطا در سنجش‪ ،‬هزینه‌های اقتصادی و اجتماعی قابل نظام سنجش و پذیرش آموزش عالی ژاپن‬ ‫توجهی را برای جوانان و خانواده‌های آنها ایجاد می‌کند‪ .‬این در نظام سنجش و پذیرش کشور آموزش عالی کشور ژاپن‪ ،‬جزو‬ ‫حالی است که در اکثر سیستم‌های آموزش عالی‪ ،‬هزینه‌های قدرتمندترین نظام‌های آموزش عالی است و شباهت‌های زیادی‬ ‫اقتصادی بسیار قابل توجهی‪ ،‬هم برای فرد و هم دولت‪ ،‬ایجاد بین نظام آموزشی ژاپن و ایران وجود دارد‪ .‬به همین دلیل‪ ،‬در این‬ ‫می‌شود‪ .‬امتحانات و آزمون‌ها معمو ًال به عنوان روش‌های بخش‪ ،‬به صورت اجمالی‪ ،‬نظام سنجش و پذیرش دانشگاه‌ه‌ا در‬ ‫متداول و جذابی برای سنجش در نظر گرفته می‌شوند؛ زیرا در ژاپن معرفی می شود‪.‬‬ ‫مقایسه با روش‌های دیگر‪ ،‬عادالنه‪ ،‬عینی‌تر و قابل اطمینان‌ترند‪ .‬سیستم آموزشی ژاپن‪ ،‬سیستم «شش‪ -‬سه‪ -‬سه‪ -‬چهار» را شامل‬ ‫این روش‌ها همچنین ابزاری نسبت ًا روا برای پیش‌بینی عملکرد می‌شود‪ .‬شش سال دبستان(برای کودکان ‪ 6‬تا ‪ 12‬ساله)‪ ،‬سه‌سال‬ ‫دوره متوسطه (برای افراد ‪ 13‬تا ‪ 15‬ساله)‪ ،‬سه سال دبیرستان‬ ‫داوطلبان آموزش عالی در آینده هستند‪.1‬‬ ‫کلیتگارد با عنوان «نخبه‌گرایی و شایسته ساالری در کشورهای (برای افراد ‪ 16‬تا ‪ 18‬ساله) و چهار سال دانشگاه(برای افراد‬

‫‪14‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫باالی ‪ 18‬سال)‪ .‬نه سال آموزش دبستان و متوسطه اول‪ ،‬در ژاپن‬ ‫اجباری است‪ .‬طبق گزارش‌ها درصد باالیی از فارغ‌التحصیالن‬ ‫دوره متوسطه (‪ 98‬درصد در سال ‪ )2013‬در دبیرستان حضور‬ ‫می‌یابند و تقریب ًا نیمی از آنها (‪ 53/2‬درصد) به آموزش عالی راه‬ ‫می‌یابند‪ .‬در این کشور مدارس ابتدایی و راهنمایی عمومی به طور‬ ‫کلی از آزمون ورودی استفاده نمی‌کنند‪ ،‬و از آنجا که تحصیل در‬ ‫دبیرستان و دانشگاه اجباری نیست‪ ،‬آزمون ورودی فقط برای ورود‬ ‫به دانشگاه برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫همچنین در این مجال باید متذکر شویم که آموزش خصوصی‪،‬‬ ‫نقشی اساسی در آموزش عالی کشور ژاپن دارد‪ .‬در سال ‪،2013‬‬ ‫یک درصد مدارس ابتدایی‪ ،‬هفت درصد مدارس راهنمایی و‬ ‫‪ 27‬درصد مدارس متوسطه‪ ،‬خصوصی و غیرانتفاعی بودند‪ .‬همین‬ ‫مسأله‪ ،‬نشان‌دهنده اهمیت و سرمایه‌گذاری دولت برای آموزش‬ ‫ابتدایی است؛ در مقابل‪ ،‬از ‪ 782‬دانشگاه ژاپن‪ 78 ،‬درصد آنها‬ ‫خصوصی و غیرانتفاعی و ‪ 11‬درصد ملی و ‪ 11‬درصد دیگر هم‬ ‫دانشگاه‌های دولتی(در سطح استانی یا شهر) هستند‪ .‬ضمن ًا نسبت‬ ‫باالی دانشگاه‌های خصوصی‪ ،‬روی شیوه‌های آزمون ورودی به‬ ‫دانشگاه تأثیر گذاشته و سیستم آزمون را پیچیده و آماده‌سازی‬ ‫برای رقابت در این مسابقه را دشوارتر کرده است‪.4‬‬ ‫در ژاپن‪ ،‬آزمون سراسری برگزار می‌شود‪ ،‬اما دانشگاه‌ها و مراکز‬ ‫آموزش عالی‪ ،‬در پذیرش این آزمون از آزادی عمل برخوردار‬ ‫هستند؛ ضمن اینکه بیشتر دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی‪،‬‬ ‫از نظر مالی به صورت نسبت ًا مستقلی از دولت عمل می‌کنند‬

‫شماره ‪ 1302‬دوشنبه ‪ 30‬آبان ‪1401‬‬

‫امام حسن (ع)‪ :‬با مردم آن گونه رفتار كن كه دوست دارى با تو رفتار كنند‪.‬‬

‫و در نتیجه‪ ،‬در پذیرش دانشجو‪ ،‬به دولت وابستگی ندارند‪ .‬مراکز‬ ‫آموزش عالی که آزمون سراسری را به عنوان یکی از مراحل و‬ ‫مالک‌های پذیرش دانشجو در نظر می‌گیرند‪ ،‬تعیین می‌کنند که‬ ‫چه موادی از موضوعات آزمون و با چه ضریبی‪ ،‬تشکیل دهنده‬ ‫نمره نهایی داوطلبان خواهد بود؛ ضمن آنکه این مراکز آموزش‬ ‫عالی‪ ،‬در مورد چگونگی و میزان تأثیر نمره آزمون سراسری در‬ ‫فرایند پذیرش نیز تصمیم می‌گیرند‪.2‬‬ ‫ژاپن از جمله کشورهایی است که از آزمون سراسری به عنوان‬ ‫یکی از روش‌های پذیرش دانشجو بهره می‌گیرد؛ با این همه‪،‬‬ ‫داوطلب در انتخاب مواد مورد آزمون برای پاسخ دادن‪ ،‬آزاد است‪.‬‬ ‫این آزمون هر سال یک بار و طی دو روز در سراسر ژاپن برگزار‬ ‫می‌شود‪ .‬در آزمون سراسری ژاپن تأکید به طور عمده بر «دانش و‬ ‫اطالعات» است؛ زیرا هدف از این آزمون‪ ،‬ارزیابی میزان موفقیت‬ ‫داوطلب در یادگیری برنامه درسی دوره‌های گذشته‪ ،‬به ویژه‬ ‫دوره دوم آموزش متوسطه‪ ،‬است‪ .‬در نتیجه در سؤاالت آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬بخشی برای سنجش هوش و خالقیت در نظر گرفته‬ ‫نشده است؛ با این همه‪ ،‬در سال‌های اخیر‪ ،‬عالوه بر سؤاالت‬ ‫مکتوب‪ ،‬برای ارزیابی مهارت‌های «ارتباطی و شنیداری»‬ ‫داوطلب‪ ،‬آزمون شنیداری نیز برگزار می‌شود و داوطلبان باید به‬ ‫سؤاالت شنیداری در برگه مربوط پاسخ دهند‪ .‬الزم به یادآوری‬ ‫است که شدیدترین رقابت در این آزمون‪ ،‬مربوط به دانشگاه‌های‬ ‫دولتی و معتبر است که در آنها تقریب ًا از هر ‪ 20‬تا ‪ 30‬متقاضی‪،‬‬ ‫فقط یک نفر پذیرفته می‌شوند و با توجه فراوانی و تنوع دانشگاه‌ها‬ ‫و مراکز آموزش عالی‪ ،‬الگوی یکسانی در این مورد وجود ندارد‪.3‬‬ ‫در پژوهشی‪ ،‬آزمون‌های سراسری ورود به دانشگاه در ژاپن‬ ‫بررسی شده است و شش مشخصه کلیدی مشترک را‪ ،‬که‬ ‫نشان‌دهنده فرهنگ آزمون ژاپنی است‪ ،‬استخراج کرده‌اند‪:‬‬ ‫(‪ )1‬آزمون به طور هم‌زمان‪ ،‬یک بار در سال انجام می‌شود‪.‬‬ ‫(‪ )2‬همة سؤاالت هر سال جدید هستند‪.‬‬ ‫(‪ )3‬سؤاالت بعد از آزمون منتشر می‌شود‪.‬‬ ‫(‪ )4‬متخصصان محتوای خارج از سازمان (به عنوان مثال‬ ‫استادان دانشگاه و معلمان برتر) ساخت سؤاالت آزمون را‬ ‫برعهده دارند و هیچ روان‌سنجی در فرایند آزمون‌سازی‬ ‫دخالت ندارد‪.‬‬ ‫(‪ )5‬نمرات به عنوان نمرات خام گزارش می‌شوند‪.‬‬ ‫(‪ )6‬میانگین زمان پاسخگویی به یک سؤال‪ ،‬بین دو تا چهار‬ ‫دقیقه متغیر است‪.3‬‬ ‫به صورت مختصر می‌توان چالش‌ها‌ی اساسی روش‬ ‫سنجش و پذیرش را در نظام‌های آموزش عالی‪ ،‬به صورت‬ ‫زیر خالصه کرد‪:‬‬ ‫اول آنکه در اکثر نظام‌های سنجش و پذیرش کشورها‪ ،‬روند‬ ‫فعلی مورد نقد و هجمه قرار گرفته است و یا در حال بررسی‬ ‫یا تغییر هستند‪ .‬ضمناً تنش بین گسترش سریع مؤسسات‬ ‫اموزش عالی‪ ،‬تعداد دانشجویان و افت کیفیت و تنش بین‬ ‫تأمین نیازهای نیروی انسانی و تقاضای اجتماعی‪ ،‬اغلب به‬ ‫بحث عمومی داغ نقادی نظام سنجش و پذیرش منجر‬ ‫می‌شود‪.4‬‬ ‫دوم آنکه در بسیاری از نظام‌های آموزش عالی‪ ،‬تمایل‬ ‫به استفاده از بیش از یک ابزار سنجش وجود دارد‪ ،‬و به‬ ‫همین منظور‪ ،‬اغلب از نمرات کالسی مدرسه و عملکرد در‬

‫تجربه‬

‫آزمون‌های عمومی یا نمره تلفیقی در آزمون‌های استعدادی برای دستیابی دانشجویان به جایگاه برتر اجتماعی است و‬ ‫یا آموزشگاهی استفاده می‌شود‪ .‬براین اساس‪ ،‬مالک و فارغ‌التحصیالن چنین دانشگاه‌هایی‪ ،‬شانس بیشتری برای‬ ‫فرایند سنجش و پذیرش‪ ،‬نه تنها باید عادالنه و مرتبط تأمین مشاغل محدود و معتبر (مانند پزشکی‪ ،‬مهندسی‪،‬‬ ‫بوده‪ ،‬بلکه باید عینی‪ ،‬باز و مشخص باشد و جزئیات آنها حقوق و ‪ )...‬دارند‪ .‬در رقابت اجتماعی‪ ،‬موفقیت در کنکور‪،‬‬ ‫برای عموم منتشر شود‪.6‬‬ ‫اولین و شاید مهم‌ترین مانعی است که جوانان ایرانی باید‬ ‫از آن عبور کنند‪ .‬مدیران و دست‌اندرکاران آموزش عالی‪،‬‬ ‫آزمون سراسری در ژاپن سالی‬ ‫سال‌ها در تالش هستند که روشی جایگزین برای انتخاب‬ ‫یک بار و طی دو روز در سراسر‬ ‫دانشجو پیدا کنند‪ .‬یکی از گزینه‌هایی که در این زمینه‬ ‫این کشور و با تأکید عمده بر‬ ‫مورد توجه قرار گرفته است‪ ،‬استفاده از نمره تلفیقی آزمون‬ ‫سراسری(‪ 60‬درصد) و سوابق تحصیلی (‪ 40‬درصد) است‪.‬‬ ‫«دانش و اطالعات» برگزار می‌شود‬ ‫باید اذعان کرد که تصمیم‌های مدیران و سیاستمداران در‬ ‫سوم آنکه اکثر نظام‌های سنجش و پذیرش‪ ،‬تالش می‌کنند مورد نظام سنجش و پذیرش‪ ،‬با احتیاط بیشتری صورت‬ ‫تا حمایت بیشتری از اقلیت‌ها و گروه‌های کم درآمد داشته می‌پذیرد؛ چون سنجش و پذیرش دانشجو مسأله‌ای نیست‬ ‫باشند‪ .‬به همین خاطر‪ ،‬روش‌های مختلفی در این زمینه که دموکراسی بردار باشد و با رای اکثریت بر رای اقلیت‪،‬‬ ‫مورد استفاده قرار گرفته که برخی از آنها به موفقیت قابل تفوق یابد‪ .‬همچنین به کارگیری روش پذیرش دانشجو‪،‬‬ ‫مالحظه‌ای در مقایسه با سایر روش‌ها دست یافته است‪ .6‬باید مطابق با اصول علمی نظریه‌های سنجش و اندازه‌گیری‬ ‫چهارم آنکه این نیاز احساس می‌شود که باید بین آموزش آموزشی در آموزش عالی باشد و تصمیم‌گیرندگان با‬ ‫متوسطه و آموزش عالی‪ ،‬انعطاف‌پذیری بیشتری در مالک نظام‌های سنجش و پذیرش در نظام‌های آموزش عالی‬ ‫سنجش و پذیرش صورت پذیرد و این دروس در سایه متنوع آشنا باشند‪ .‬در نظام‌های سنجش و پذیرش آموزش‬ ‫وحدت سیاست و هماهنگی درونی دو نظام امکان‌پذیر عالی‪ ،‬سازمان سنجش آموزش کشور به دلیل همانندی‌های‬ ‫است‪ .‬این انعطاف‌پذیری در کاربرد روش جایگزین‪ ،‬نه تنها زیاد نظام سنجش و پذیرش ایران با نظام سنجش و‬ ‫در اشکال مختلف آموزش عالی‪ ،‬بلکه در رابطه بین آموزش پذیرش آموزش عالی ژاپن و بافت فرهنگی و اجتماعی‬ ‫عالی و کار نیز باید ایجاد شود‪ .‬در حال حاضر‪ ،‬انعطاف‌پذیری مشابه هر دو کشور‪ ،‬می‌تواند نظام سنجش و پذیرش در‬ ‫بیشتر معموالً شامل افزایش گزینه‌ها در رابطه با تحصیل آموزش عالی کشور ژاپن را به عنوان یک الگو انتخاب کند‪.‬‬ ‫تمام وقت و پاره‌وقت و درباره چگونگی تحصیل است؛ از استفاده از روش‌های متنوع سنجش و پذیرش‪ ،‬همچنین‬ ‫سوی دیگر‪ ،‬با افزایش انعطاف‌پذیری در مالک‌های پذیرش‪ ،‬می‌تواند بسیاری از چالش‌های آموزش عالی را حل کند؛‬ ‫دانشگاه‌های بزرگ نخبه پرور نیز مجبورند که برای رفع ضمن اینکه باید تالش شود تا الگوی بومی و متناسب با‬ ‫کمبودهای شناختی دانشجویان‪ ،‬اقدامات بیشتری انجام بافت و زمینه فرهنگی‪ ،‬مذهبی و اجتماعی کشور برای نظام‬ ‫دهند‪.7‬‬ ‫سنجش و پذیرش طراحی و اجرا شده و گام‌های اولیه برای‬ ‫تفکیک نظام سنجش از پذیرش دانشگاه‪ ،‬برداشته شود‪.‬‬

‫نظام سنجش و پذیرش‬ ‫آموزش عالی در ژاپن‬ ‫کام ً‬ ‫ال از هم جدا هستند‬

‫پنجم آنکه با افزایش سریع دانش‌آموزان‪ ،‬نگرانی‌ها در مورد‬ ‫کیفیت تحصیلی مدرسه در سال‌های آخر متوسطه بیشتر‬ ‫می‌شود‪.7‬‬ ‫آزمون‌ها عمدتاً با توجه به مفید بودن آنها برای آموزش‬ ‫مورد قضاوت قرار می‌گیرند‪ .‬از نظر آموزشی‪ ،‬مفید بودن‪،‬‬ ‫یک مفهوم محوری در فرهنگ آزمون ژاپنی است و به‬ ‫عنوان یک اصل ضمنی برای اصالح روند آزمون‌سازی‬ ‫محسوب می‌شود‪ .‬اصل آموزش مبتنی بر این ایده است که‬ ‫آزمون‌های ورود به دانشگاه باید برای آموزش مفید باشند‬ ‫و تأثیر مثبتی بر آموزش‪ ،‬افزایش انگیزه‪ ،‬پیشرفت و مهارت‬ ‫دانش‌آموزان و جهت‌گیری مدارس و کیفیت آموزشی‬ ‫داشته باشند‪.‬‬ ‫در جامعه ایران‪ ،‬همانند کشور ژاپن‪ ،‬وضعیت تحصیالت‪،‬‬ ‫همچنان تعیین‌کننده اصلی تحرک طبقاتی است و به‬ ‫همین دلیل‪ ،‬پذیرش در دانشگاه‌های دولتی معتبری مانند‬ ‫دانشگاه‌های تهران‪ ،‬امیرکبیر‪ ،‬صنعتی شریف و‪ ..‬روشی‬

‫‪1- Harrison, N., & Waller, R. (2018). Challenging‬‬ ‫‪discourses of aspiration: The role of expectations‬‬ ‫‪and attainment in access to higher education. Brit‬‬‫‪ish Educational Research Journal, 44(5), 914-938.‬‬ ‫‪2- Harman, G. (1994). Student selection and admis‬‬‫‪sion to higher education: Policies and practices in‬‬ ‫‪the Asian region. Higher Education, 27(3), 313-339.‬‬ ‫‪3- Kuramoto, N., & Koizumi, R. (2018). Current is‬‬‫‪sues in large-scale educational assessment in Japan:‬‬ ‫‪Focus on national assessment of academic ability and‬‬ ‫‪university entrance examinations. Assessment in edu‬‬‫‪cation: principles, policy & practice, 25(4), 415-433.‬‬ ‫‪4- Harman, G. (2010). Australian university re‬‬‫‪search commercialisation: perceptions of technol‬‬‫‪ogy transfer specialists and science and technology‬‬ ‫‪academics. Journal of Higher Education Policy‬‬ ‫‪and Management, 32(1), 69-83.‬‬ ‫‪5- De Champlain A, Sample L, Dillon GF, Boulet‬‬ ‫‪JR. (2006). Modelling longitudinal performances‬‬ ‫‪on the United States Medical Licensing Examina‬‬‫‪tion and the impact of sociodemographic covari‬‬‫‪ates: an application of survival data analysis. Acad‬‬ ‫‪Med; 81 (Suppl):108–11.‬‬ ‫‪6- Reibnegger, G., Caluba, H. C., Ithaler, D., Man‬‬‫‪hal, S., Neges, H. M., & Smolle, J. (2010). Progress‬‬ ‫‪of medical students after open admission or admis‬‬‫‪sion based on knowledge tests. Medical Educa‬‬‫‪tion, 44(2), 205-214.‬‬ ‫‪7- Altonji, J. G., Arcidiacono, P., & Maurel, A.‬‬ ‫‪(2016). The analysis of field choice in college and‬‬ ‫‪graduate school: Determinants and wage effects.‬‬ ‫‪In Handbook of the Economics of Education (Vol.‬‬ ‫‪5, pp. 305-396). Elsevier.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 30‬آبـان مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪34‬‬

‫حضور ‪ 12‬دانشگاه ایرانی برای اولین بار در رتبه‌بندی آسیایی کیو اس ‪2023‬‬ ‫رئیس مؤسسه استنادی علوم و پایش علم و‬ ‫فناوری (‪ ،)ISC‬از حضور ‪ ۱۲‬دانشگاه ایرانی برای‬ ‫اولین بار در رتبه‌بندی آسیایی کیو اس ‪ ۲۰۲۳‬خبر‬ ‫داد و گفت‪ :‬این نظام رتبه‌بندی‪ ،‬دانشگاه‌های برتر‬ ‫‪ ۲۳‬کشور آسیایی را در سال آینده را معرفی کرده‬ ‫است که در آن ‪ ۷۶۰‬دانشگاه ارزیابی و رتبه‌بندی‬ ‫شده‌اند‪.‬‬ ‫دکتر سیداحمد فاضل‌زاده افزود‪ :‬این بزرگترین‬ ‫رتبه‌بندی است که تاکنون برای کشورهای آسیایی‬ ‫انجام شده است‪.‬‬ ‫وی ادامه داد‪ :‬تفاوت رتبه‌بندی امسال با سال‌ها‌ی پیش‪،‬‬ ‫منطقه بندی کشورهای آسیایی بر اساس چهار منطقه‬ ‫آسیای مرکزی‪ ،‬آسیای شرقی‪ ،‬آسیای جنوب شرقی و‬ ‫آسیای جنوبی است‪ .‬در این رتبه‌بندی‪ ،‬رتبه دانشگاه دکتر فاضل‌زاده‪ ،‬همچنین اظهار داشت‪ :‬رتبه‌بندی آسیایی‬ ‫براساس مناطق و نیز به صورت کلی قابل مشاهده است‪ .‬کیو اس از سال ‪ ۲۰۰۹‬هر ساله منتشر شده است و‬ ‫دانشگاه‌ها‌ی آسیا را رتبه‌بندی می‌کند‪ .‬دانشگاه پکن امسال‬ ‫رتبه اول را به خود اختصاص داده و دانشگاه ملی سنگاپور‪،‬‬ ‫که دانشگاه رتبه یک سال گذشته بوده‪ ،‬رتبه دوم را به‬ ‫خود اختصاص داده است‪ ،‬بهترین دانشگاه ایران در این‬ ‫رتبه‌بندی‪ ،‬دانشگاه صنعتی شریف با رتبه ‪ ۸۴‬است‪.‬‬

‫بر این اساس‪ ،‬دانشگاه‌های ایران نیز با ‪ ۱۲‬دانشگاه برای گردیده است که در جدول زیر نشان داده شده‌اند‪.‬‬ ‫اولین بار در این رتبه‌بندی حضور دارند‪.‬‬ ‫جدول زیر‪ ،‬تعداد دانشگاه‌ها‌ی حاضر در این‬ ‫رتبه‌بندی را بر اساس مناطق آسیایی نشان‬ ‫می‌دهد‪.‬‬

‫روش‌شناسی رتبه‌بندی آسیایی کیو اس ‪۲۰۲۳‬‬ ‫وی افزود‪ :‬روش مورد استفاده برای این رتبه‌بندی‪،‬‬ ‫مشابه روشی است که برای رتبه‌بندی جهانی کیو اس‬ ‫‪ QS‬استفاده می شود‪ ،‬اما شاخص‌هایی به آن اضافه‬ ‫و وزن­ها تعدیل شده است‪ .‬در روش شناسی رتبه‌بندی‬ ‫رئیس‪ ‬مؤسسه استنادی علوم و پایش علم و فناوری‪ ،‬آسیایی ‪ QS‬در سال ‪ ،۲۰۲۳‬از ‪ ۱۱‬شاخص استفاده‬ ‫خاطرنشان کرد‪ :‬در رتبه‌بندی کیو اس آسیایی سال‬ ‫‪ ،۲۰۲۲‬دانشگاه‌ها‌ی ‪ ۱۷‬کشور حضور داشتند که‬ ‫در رتبه‌بندی ‪ ۶ ،۲۰۲۳‬کشور به این تعداد اضافه‬ ‫شده و کشورهای حاضر به ‪ ۲۳‬کشور افزایش یافته‬ ‫است‪ .‬کشورهای ایران‪ ،‬قزاقستان‪ ،‬قرقیزستان‪ ،‬ماکائو‪،‬‬ ‫تاجیکستان و ازبکستان‪ ،‬کشورهای جدید این رتبه‌بندی‬ ‫هستند‪.‬‬

‫رتبه دانشگاه‌های ایران‬ ‫در رتبه‌بندی آسیایی کیو اس‪۲۰۲۳  ‬‬ ‫رئیس مــؤسسه استنــادی علــوم و پایش علــم و‬ ‫فناوری‪ ،‬همچنین گفت‪ :‬در رتبه‌بندی آسیایی کیو‬ ‫اس در سال‪ ۱۲ ،۲۰۲۳‬دانشگاه از ایران حضور دارند‬ ‫که دانشگاه صنعتی شریف‪ ،‬دانشگاه تهران و دانشگاه‬ ‫صنعتی امیرکبیر‪ ،‬با کسب رتبه­‌ها‌ی ‪۹۲ ،۸۴‬و ‪ ۱۱۳‬به‬ ‫ترتیب‪ ،‬دانشگاه‌ها‌ی اول تا سوم ایران بوده‌اند‪ .‬رتبه سایر‬ ‫دانشگاه‌ها‌ی ایران در جدول زیر نشان داده شده است‪.‬‬ ‫‪ ۱۰‬دانشگاه اول آسیایی کیو اس ‪۲۰۲۳‬‬ ‫دکتر فاضل‌زاده ادامه داد‪ ۱۰ :‬دانشگاه برتر آسیا در‬ ‫این رتبه‌بندی‪ ،‬شامل پنج دانشگاه از کشور چین‪ ،‬دو‬ ‫دانشگاه از کشور سنگاپور و از کشورهای هنگ کنگ‪،‬‬ ‫کره جنوبی و مالزی هر کدام یک دانشگاه بوده است‪.‬‬

‫تقویم نیمسال دوم تحصیلی ‪ 1402-1401‬دانشگاه‌های علوم پزشکی اعالم شد‬ ‫تقویم تحصیلی نیمسال دوم سال سال تحصیلی تقویــم تحصیلــی نیمســال دوم ســال تحصیلــی پزشکی‪ ،‬از ‪ ۱۶‬بهمن ماه ‪ ۱۴۰۱‬آغاز می شود و بازه‬ ‫زمانی برگزاری امتحانات به مدت دو هفته است‪.‬‬ ‫‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬دانشگاه‌های علوم پزشکی و مراکز ‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬دانشگاه‌های علوم پزشکی منتشر شد‪.‬‬ ‫آموزش عالی وابسته به وزارت بهداشت‪ ،‬اعالم شد‪ .‬الزم به یادآوری است که آموزش دانشگاه‌های علوم‬ ‫جدول تقویم تحصیلی نیمسال دوم سال تحصیلی ‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬دانشگاه های علوم پزشکی و مراکز آموزش عالی وابسته به وزارت بهداشت‬ ‫بازه آموزشی مدت آموزش‬

‫آغاز و پایان آموزش‬

‫حذف و اضافه‬

‫حذف اضطراری‬

‫نیمسال دوم‬ ‫‪۱۴۰2 -۱۴۰1‬‬

‫‪ ۱۷‬هفته‬

‫یکشنبه ‪ ۱۶‬بهمن ‪ ۱۴۰۱‬تا دو هفته پس از شروع تا پنج هفته مانده به‬ ‫پایان نیمسال‬ ‫نیمسال‬ ‫چهارشنبه ‪ ۲۴‬خرداد ‪۱۴۰۲‬‬

‫دوره تابستانی‬

‫‪ ۶‬هفته‬

‫شنبه ‪ ۲۴‬تیر ‪ ۱۴۰۲‬تا‬ ‫پنجشنبه ‪ ۲‬شهریور ‪۱۴۰۲‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫مدت و تاریخ امتحانات‬

‫تعطیالت دو ترم‪ /‬دوره‬

‫دو هفته‪ /‬شنبه ‪ ۲۷‬خرداد ‪ ۱۴۰۲‬تا‬ ‫چهارشنبه ‪ ۷‬تیر ‪۱۴۰۲‬‬

‫‪ ۱۴‬روز‪ /‬شنبه ‪ ۱۰‬تیر تا جمعه ‪ ۲۳‬تیر ‪۱۴۰۲‬‬

‫یک هفته‪ /‬شنبه ‪ ۴‬شهریور ‪ ۱۴۰۲‬تا‬ ‫پنجشنبه ‪ ۹‬شهریور ‪۱۴۰۲‬‬

‫از شنبه ‪ ۱۱‬شهریور ‪ ۱۴۰۲‬تا شروع‬ ‫سال تحصیلی ‪1403 -۱۴۰2‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی‬ ‫آزمون ورودی مقطع‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫كارشناسي‌ارشد ناپيوسته‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫سال ‪1402‬‬

‫شماره پیاپی ‪1303‬‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫وزیر علوم‪:‬‬

‫آیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها بازنگری می‌شود‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪ ،‬از‬ ‫بازنگری در آیین‌نامه جامع مدیریت‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی‬ ‫خبر داد و گفت‪ :‬در آیین‌نامه جدید‪،‬‬ ‫تصمیم داریم که رئیس پارک‪ ،‬عضو‬ ‫شورای دانشگاه شود‪.‬‬ ‫دکتر محمدعلی زلفی‌گل‪ ،‬در آیین‬ ‫گرامی‌داشت اولین سالروز تأسیس‬ ‫معاونت فناوری و نوآوری وزارت علوم‪،‬‬ ‫که در سازمان پژوهش‌های علمی و‬ ‫صنعتی ایران برگزار شد‪ ،‬اظهار کرد‪ :‬در‬ ‫حال حاضر‪ ،‬شاهد تدوین برنامه توسعه‬ ‫هفتم کشور و ارسال الیحه بودجه به‬ ‫دولت هستیم و باید از این فرصت نهایت‬ ‫استفاده را هم در تدوین برنامه و احکام‬ ‫توسعه هفتم و هم احصاء کمبودهای‬

‫گزارش پذیرش دوره‌هاي مهندسی فناوری و کارشناسي‬ ‫حرفه‌ای (ناپيوسته) جامع علمی ‑ کاربردی سال ‪1401‬‬

‫صفحه ‪5‬‬

‫‪ 5‬جامدی االول‬ ‫خجسته زادروز عقیلۀ بنی‌هاشم‬ ‫حرضت زینب(س) بر متام‬ ‫عاشقان اهل بیت(ع) تهنیت باد‬

‫بودجه داشته باشیم‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬با اشاره به اینکه با مرور تاریخ‬ ‫تأسیس پارک‌ها و با توجه به مدت کمی‬ ‫که از سن تأسیس پارک‌ها می‌گذرد‪،‬‬ ‫شاهد اتفاقات ارزشمندی هستیم‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫دهه اول انقالب‪ ،‬دهه ترویج علم‪ ،‬دهه‬ ‫دوم با تأسیس مقطع دکتری‪ ،‬دهه تولید‬ ‫علم‪ ،‬دهه سوم‪ ،‬بحث کیفیت تولید علم و‬ ‫استانداردسازی‪ ،‬و دهه چهارم‪ ،‬دهه تولید‬ ‫ثروت از دانش‪ ،‬نامگذاری شده است‪.‬‬ ‫دکتر زلفی‌گل‪ ،‬با بیان این مطلب که بحث‬ ‫آموزش پژوهش محور و پژوهش آموزش‬ ‫محور و آموزشی که میزان کارآمادگی‬ ‫دانش‌آموختگان را ارتقاء دهد‪ ،‬یکی از‬ ‫سرفصل‌های مهم وزارت علوم است‪،‬‬ ‫تصریح کرد‪:‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫این راه بی‌نهایت !‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش‪:‬‬

‫‪ ۱۵۷‬هزار نفر در آزمون‬

‫دکتری تخصصی سال ‪ ۱۴۰۲‬ثبت‌نام کردند‬ ‫صفحه ‪3‬‬

‫روش ساختن‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ :‬ثبت‌نام به پایان رسید‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫ثبت‌نام به پایان رسید‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬ ‫صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫نمرات خام و تراز در آزمون‌ها‬ ‫صفحه ‪4‬‬

‫تقارن استرس با‬

‫تجارب نو و راهبردهای مقابله‌ای‬ ‫در داوطلبان‬

‫صفحه ‪10‬‬

‫تغییرات آزمون سراسری‬ ‫بعد از انقالب اسالمی‬

‫صفحه ‪14‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬ ‫معرفی کتاب‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬پرستار‪ ،‬فرشته رحمت بیمار است‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫زهرا حسن‌خانی‬

‫کارنامه آماری آزمون‬ ‫کاردانی به کارشناسی‬ ‫ناپیوسته سال ‪1400‬‬ ‫اطالعات آماری آزمون کاردانی به کارشناسی ناپیوسته‬ ‫سال ‪ 1400‬نیز‪ ،‬همچون سایر آزمون‌های سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬به همت معاونت فنی و آماری‬ ‫این سازمان‪ ،‬تجمیع و در کتاب «کارنامه آماری‬ ‫آزمون کاردانی به کارشناسی ناپیوسته سال ‪»1400‬‬ ‫تدوین و منتشر شده است‪ .‬توزیع ثبت‌نام‌کنندگان‪،‬‬ ‫شرکت‌کنندگان و پذیرفته‌شدگان این آزمون‪ ،‬به‌تفکیک‬ ‫ی و مهندسی‪،‬‬ ‫گروه آموزشی (علوم پزشکی‪ ،‬فن ‌‬ ‫کشاورزی و منابع طبیعی‪ ،‬علوم پایه‪ ،‬علوم انسانی‪ ،‬هنر‪،‬‬ ‫و دامپزشکی)‪ ،‬برحسب جنسیت‪ ،‬رشته‌های امتحانی‪،‬‬ ‫سهمیه نهایی‪ ،‬استان بومی و‪ ...‬بررسی و به شکل‬ ‫جدول و نمودار ارائه شده است‪ .‬استادان‪ ،‬دانشجویان‪،‬‬ ‫پژوهشگران‪ ،‬برنامه‌ریزان و مسؤوالن اجرایی و دیگر‬ ‫عالقه‌مندان می‌توانند از اطالعات و داده‌های اجمالی و‬ ‫مقایسه‌ای این کتاب بهره ببرند‪.‬‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،35‬شماره پیاپی ‪1303‬‬ ‫دوشنبه ‪ 7‬آذر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر مسؤول‪ :‬محمد‌حسین سرورالدین (در حال تغییر)‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫این راه بی‌نهایت !‬ ‫سالم ! سالمی چو بوی خوش آشنایی به تمام داوطلبان‬ ‫عزیز آزمون‌های سراسری که مخاطبان پُرشمار‬ ‫آزمون‌های سراسری هستند‪.‬‬ ‫در شمارۀ پیشین‪ ،‬در این ستون از «طرحی نو» برای‬ ‫شما سخن گفتیم و تأکید کردیم که علی‌رغم فرمودۀ‬ ‫حضرت حافظ‪ ،‬قصد آن نداریم که «فلک را سقف‬ ‫بشکافیم»! با این حال‪ ،‬در این شماره‪ ،‬بر مبنای همین‬ ‫عهدی که با شما بسته‌ایم‪ ،‬سعی ما و مجموعه همکاران‬ ‫کوشا و پُرتالشمان بر آن قرار گرفته است که بتوانیم‬ ‫با ارائه جستارها و مقاالت سودمند‪ ،‬یاری‌گر شما در‬ ‫راستای راه پُر پیچ و خمتان تا رسیدن به قلّه پیروزی‬ ‫باشیم‪.‬‬

‫تا ‪ ۲۳‬آذر ماه ادامه دارد‬

‫ثبت‌نام آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت‬ ‫نام‌نویسی شصت و هشتمین آزمون زبان انگلیسی‬ ‫وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی )‪،(MHLE‬‬ ‫ت و تا روز‬ ‫از روز یکشنبه ‪ ۶‬آذر ماه آغاز شده اس ‌‬ ‫چهارشنبه ‪ ۲۳‬آذر ماه ادامه دارد‪.‬‬ ‫فرآیند ثبت‌نام در این آزمون‪ ،‬تا روز چهارشنبه ‪ ۲۳‬آذر ماه‬ ‫ادامه دارد و بر اساس تقویم آموزشی این آزمون‪ ،‬کارت ورد‬ ‫به جلسه در روز سه‌شنبه ‪ ۲۹‬آذرماه منتشر می‌شود‌‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که شصت و هشتمین آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی‬ ‫)‪ ،(MHLE‬روز پنجشنبه اول دی ماه برگزار می‌شود‌‪ .‬ضمناً نتایج این دوره از آزمون زبان انگلیسی وزارت‪ ‬‬ ‫بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی‪ ۱۰ ،‬روز پس از برگزاری آزمون‪ ،‬یعنی ‪ ۱۱‬دی ماه‪ ،‬اعالم می‌شود‌‪.‬‬ ‫از امروز آغاز می‌شود‬

‫ثبت‌نام در هفتمین دوره آزمون زبان ‪MSRT‬‬

‫تاریخ برگزاری و مهلت ثبت‌نام در هفتمین دوره‬ ‫آزمون زبان ‪ MSRT‬از سوی اداره کل بورس و‬ ‫اعزام دانشجویان سازمان امور دانشجویان وزارت‬ ‫علوم اعالم شد‌‪.‬‬ ‫بر اساس اعالم اداره کل بورس و اعزام دانشجویان‪،‬‬ ‫مهلت ثبت‌نام در هفتمین دوره آزمون زبان ‪MSRT‬‬ ‫از ساعت ‪ ۱۲‬ظهر روز دوشنبه هفتم آذر ماه (امروز)‬ ‫آغاز می‌شود و تا ساعت ‪ ۲۴‬روز سه‌شنبه ‪ ۱۵‬آذر ماه‬

‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫ادامه دارد‌‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که هفتمین دوره آزمون زبان‬ ‫‪ ،MSRT‬روز جمعه ‪ ۲۵‬آذر ماه برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫متقاضیان هفتمین دوره آزمون زبان ‪،MSRT‬‬ ‫می‌توانند‪ ،‬با مراجعه به سامانه سجاد به آدرس‪:‬‬ ‫‪https://msrttest‌. saorg‌. ir/login‌. aspx‬‬ ‫نسبت به ثبت‌نام خود در این دوره از آزمون زبان اقدام‬ ‫کنند‌‪.‬‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه‌آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬

‫در همین مجال‪ ،‬خاطرنشان می‌کنیم که پیمودن این‬ ‫مسیر و امتداد گام‌های لغزان و لرزان ما در آن‪ ،‬که به‬ ‫منظور یاری رساندن به شما در آغاز این راه بی‌نهایت‬ ‫قرار گرفته است‪ ،‬مستلزم همراهی شما عزیزان است؛‬ ‫لذا انتظار ما از دوستان خواننده آن است که با ارسال‬ ‫انتقادات‪ ،‬نظرات و پیشنهادهای خود‪ ،‬به پُر بارتر شدن‬ ‫نشریه خودشان کمک کنند‪.‬‬ ‫نشـــانی پســـت الکترونیکـــی پیک‌ســـنجش‪:‬‬ ‫‪ [email protected]‬است‪.‬‬ ‫دست شما را در این همدلی و همراهی‪ ،‬به گرمی‬ ‫می‌فشاریم‪.‬‬ ‫مدیر اجرایی‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫قرآن کریم‪ :‬و هر کس انسانی را از مرگ رهایی بخشد‪ ،‬چنان است که گویی همه مردم را زنده کرده‌است‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫وزیر علوم‪:‬‬

‫آیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها بازنگری می‌شود‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫صرفــاً آموزش‌هــای نظــری بــرای‬ ‫جــوان مــا اگرچــه یــک ضــرورت اســت‪،‬‬ ‫ولــی کافــی نیســت‪ .‬شــرایط کشــور‬ ‫می‌طلبــد کــه دانش‌آموختــگان مــا در‬ ‫بحــث مهــارت محــوری توانمنــد باشــند‪.‬‬ ‫دانشــگاه‌ها بایــد حکمــت بنیــان‬ ‫باشــند؛ یعنــی فعالیــت دانشــگاه‌ها‬ ‫بایــد هدفمنــد باشــد‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬امــروز بــه ایــن نتیجــه‬ ‫رســیده‌ایم کــه شــأن و شــخصیت علمــی‬ ‫و فنــاوری کشــور‪ ،‬بایــد متــوازن باشــد و‬ ‫شــخصیت کاریکاتــوری در شــأن علــم و‬ ‫فنــاوری کشــور نیســت‪ .‬بــرای انجــام ایــن‬ ‫کار‪ ،‬نیــاز داریــم کــه فکــر کنیــم و تجربــه‬ ‫را ارزان بخریــم و از طریــق مطالعــات‬ ‫فراملــی‪ ،‬آن را بــه دســت بیاوریــم‪.‬‬ ‫در همیــن راســتا مأموریــت جدیــدی‬ ‫را بــه معاونــت فنــاوری داده‌ام و قــرار‬ ‫اســت کــه بحــث کار و کارآفرینــی را‬ ‫در یــک مطالعــه فراملــی بررســی و آن‬ ‫را بومــی کنیــم‪ .‬پارک‌هــا بایــد دائمــاً‬ ‫علــم و فنــاوری دنیــا را پی‌گیــری‪،‬‬ ‫مطالعــه و بومــی کننــد‪.‬‬ ‫وزیــر علــوم‪ ،‬در ادامــه‪ ،‬بیان کــرد‪ :‬تکالیف‬ ‫پارک‌هــا‪ ،‬در مقایســه بــا دانشــگاه‌ها‪،‬‬ ‫در خلــق علــم و فنــاوری اســت‪ .‬نــوع‬ ‫نگاهمــان بــه پارک‌هــا و دانشــگاه‌ها در‬ ‫سیاســتگذاری‪ ،‬برنامه‌ریــزی و اجــراء‪،‬‬

‫بایــد متفــاوت باشــد‪ .‬بــه همیــن دلیــل‪،‬‬ ‫معاونــت فنــاوری را از معاونــت پژوهشــی‬ ‫جــدا کرده‌ایــم‪.‬‬ ‫دکتــر زلفــی گل‪ ،‬بــا اشــاره بــه اینکــه‬ ‫نکتــه دیگــری کــه بســیار مهــم اســت و‬ ‫از آن غافــل بوده‌ایــم‪ ،‬بحــث یکپارچگــی‬ ‫علــم اســت‪ ،‬خاطرنشــان کــرد‪:‬‬ ‫علــوم طبیعــی‪ ،‬مباحــث مربــوط بــه‬ ‫پزشــکی‪ ،‬فنــی و مهندســی‪ ،‬دامپزشــکی‬ ‫و کشــاورزی را شــامل می‌شــود و‬ ‫خروجــی آن بــه رفــاه و افزایــش طــول‬ ‫عمــر و ســامت بشــر منجــر می‌شــود؛‬ ‫در حالــی کــه علــوم انســانی کمــک‬ ‫می‌کنــد تــا بتوانیــم بــه ایــن نتیجــه‬ ‫برســیم کــه از دســتاوردهای علــوم‬ ‫طبیعــی چگونــه بــرای آرامــش اســتفاده‬ ‫کنیــم‪ .‬بــه دلیــل عــدم یکپارچگــی‪،‬‬ ‫یــک شــکافی بیــن علــوم افتــاده اســت‬ ‫و بایــد تحقیقــات چنــد رشــته‌ای را‬ ‫ارتقــاء دهیــم‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬بــا اشــاره بــه جداســازی‬ ‫دانشــگاه‌های علــوم پزشــکی از وزارت‬ ‫علــوم‪ ،‬گفــت‪ :‬می‌شــود روشــی را‬ ‫ایجــاد کــرد کــه اینهــا هماهنــگ بــا‬ ‫هــم کار کننــد؛ مگــر می‌شــود علــم‬ ‫داروســازی را از علــم شــیمی جــدا‬ ‫کــرد؟ خوشــبختانه در پارک‌هــا ایــن‬ ‫مشــکل را نداریــم و همــه گروه‌هــا در‬ ‫کنــار هــم می‌تواننــد کار کننــد‪.‬‬

‫وزیــر علــوم‪ ،‬بــا اعــام اینکــه حــدود‬ ‫دو درصــد علــم دنیــا مربــوط بــه‬ ‫جمهــوری اســامی اســت‪ ،‬گفــت‪ :‬اگــر‬ ‫امــروز در بحــث فنــاوری و شــرکت‌های‬ ‫دانش‌بنیــان مشــکل داریــم‪ ،‬دلیلــی‬ ‫نمی‌شــود کــه تولیــد علــم کشــور را‬ ‫کنــار بگذاریــم؛ نیــاز امــروز جامعــه‬ ‫دلیــل نمی‌شــود کــه داشــته‌های‬ ‫قبلــی خودمــان را نادیــده بگیریــم‪ .‬ایــن‬ ‫هنــر مــا اســت کــه بــا تدویــن قوانیــن‪،‬‬ ‫جامعــه علمــی را تشــویق کنیــم کــه‬ ‫در زمینــه فنــاوری و ثــروت هــم فعــال‬ ‫شــوند‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬قانــون جهــش تولیــد را ســکوی‬ ‫پرتــاب علــم بــه فنــاوری دانســت‬ ‫و گفــت‪ :‬مــاده ‪ ۱۳‬قانــون‪ ،‬بــرای‬ ‫دانشــگاه‌ها فوق‌العــاده اســت‪ .‬اگــر‬ ‫خواســتیم بــه یــک هــدف مقدســی‬ ‫برســیم‪ ،‬بــا توصیــه نمی‌شــود‪ ،‬و بایــد‬ ‫فکــر کنیــم و قوانینــی را تصویــب کنیــم‬ ‫کــه اجــراء آن‪ ،‬جمعیــت مــورد نظــر را‬ ‫بــه ســمت هــدف هدایــت کنــد‪.‬‬ ‫وزیــر علــوم‪ ،‬از بازنگــری در آیین‌نامــه‬ ‫جامــع مدیریــت دانشــگاه‌ها و‬ ‫مؤسســات آمــوزش عالــی خبــر داد و‬ ‫گفــت‪ :‬در آیین‌نامــه مدیریــت جدیــد‪،‬‬ ‫تصمیــم داریــم کــه رئیــس پــارک علــم‬ ‫و فنــاوری‪ ،‬عضــو شــورای دانشــگاه‬ ‫باشــد و تــاش داریــم کــه پارک‌هــا‬

‫و دانشــگاه‌ها بــا یکدیگــر ارتبــاط‬ ‫سیســتماتیک داشــته باشــند‪.‬‬ ‫دکتــر زلفــی‌گل افــزود‪ :‬همچنیــن‬ ‫از رئیــس مرکــز نظــارت وزارت‬ ‫علــوم خواســته‌ایم تــا شــاخص‌های‬ ‫اثربخشــی در وزارت علــوم را احصــاء‬ ‫کنــد و در همیــن راســتا ســامانه‬ ‫هوشــمندی را تحــت عنــوان نظــام‬ ‫ارتقــاء بهــره وری «نــاب» راه انــدازی‬ ‫خواهیــم کــرد تــا هــر لحظــه کــه اراده‬ ‫کردیــم یــک شــاخص را رصــد کنیــم‪،‬‬ ‫امکان‌پذیــر باشــد‪ ،‬و ایــن ســامانه زیــر‬ ‫مجموعــه «آی اس ســی» خواهــد بــود‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در پایــان‪ ،‬افــزود‪ :‬خیلــی اوقــات‬ ‫صحبــت از ایــن می‌شــود کــه از‬ ‫طریــق تحقیقــات دانش‌بنیــان‪ ،‬مــا‬ ‫می‌توانیــم محصــوالت رقابــت پذیــر بــا‬ ‫دنیــا را تولیــد کنیــم‪ .‬مــن معتقــدم کــه‬ ‫اگــر مــا بــه بحــث فنــاوری و نــوآوری‬ ‫توجــه جــدی کنیــم‪ ،‬می‌توانیــم‬ ‫محصوالتــی تولیــد کنیــم کــه رقابــت‬ ‫ناپذیــر باشــند‪ .‬پارک‌هــا بایــد بــه‬ ‫شــرکت‌ها تأکیــد کننــد کــه بــرای‬ ‫بخــش تحقیــق و توســعه خــود هزینــه‬ ‫کننــد و محصــوالت رقابت‌ناپذیــر‬ ‫تولیــد کننــد‪ .‬هنــر نــوآوری ایــن اســت‬ ‫کــه محصوالتــی را تولیــد کنــد کــه‬ ‫بــرای اولیــن بــار بــه وجــود می‌آیــد و‬ ‫رقابت‌ناپذیــر باشــد‪.‬‬

‫مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش‪:‬‬

‫‪ ۱۵۷‬هزار نفر در آزمون دکتری تخصصی سال ‪ ۱۴۰۲‬ثبت‌نام کردند‬ ‫مشاور رئیس و مدیرکل روابط‬ ‫عمومی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬گفت‪ :‬تعداد ‪ ۱۵۷‬هزار نفر در‬ ‫آزمون مقطع دکتری نیمه متمرکز‬ ‫(‪ )Ph‌.D‬دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آموزش عالی سال ‪ ۱۴۰۲‬ثبت‌نام‬ ‫کردند‌‪.‬‬ ‫دکتر علیرضا کریمیان افزود‪ :‬فرصت‬ ‫ثبت‌نام آزمون ورودی مقطع دکتری‬ ‫نیمه متمرکز (‪ )Ph‌.D‬دانشگاه‌ها و‬

‫مؤسسات آموزش عالی سال ‪،۱۴۰۲‬‬ ‫ساعت ‪ ۲۴‬پنجشنبه ‪ ۳‬آذرماه به پایان‬ ‫رسید‌‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬هر داوطلب‪ ،‬بر اساس ضوابط‬ ‫مندرج در دفترچه راهنمای ثبت‌نام‬ ‫و شرکت در آزمون‪ ،‬در یک کدرشته‬ ‫امتحانی ثبت‌نام و در آزمون مربوط‬ ‫شرکت‌ کرده است‌‪.‬‬ ‫دکتر کریمیان یادآور شد‪ :‬آزمون‬ ‫ورودی مقطع دکتری نیمه متمرکز‬

‫(‪ )Ph‌.D‬دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آموزش عالی سال ‪ ۱۴۰۲‬به منظور‬ ‫پذیرش دانشجو در مقطع دکتری‬ ‫تخصصی در دوره‌های روزانه‪ ،‬نوبت‬ ‫دوم‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمی‪ ،‬دانشگاه‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش‬ ‫عالی غیرانتفاعی‪ ،‬مشترک و پردیس‬ ‫خودگردان دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آمــوزش عـالـی‪ ،‬در روز پنجشـنبه‬ ‫‪ ۱۱‬اسفند ماه سال جاری برگزار می‌شود‌‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫بررسی‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬پرستار‪ ،‬فرشته رحمت بیمار است‪.‬‬

‫روش ساختن‬

‫نمرات خام و تراز در آزمون‌ها‬

‫ضمن آرزوي توفيق روزافزون براي داوطلبان آزمون سراسري‪ ،‬در اين مقاله‪ ،‬به روش ساختن نمره خام و تراز دروس امتحاني آزمون‌های‬ ‫مختلف‪ ،‬که در كارنامه نتایج اوليه داوطلبان درج مي‌شود‪ ،‬پرداخته مي‌شود‪.‬‬ ‫مژگان احتشام‌حسینی‬

‫نمره خام‬ ‫پس از برگزاري آزمون‪ ،‬با توجه به استانداردهاي دقيق و فني‪ ،‬پاسخنامه‌های داوطللبان‬ ‫در قرنطينه قرائت‌مي‌شود و پس از اعمال كنترل‌‌هاي الزم مبتني بر خواندن صحيح‬ ‫آنها‪ ،‬مرحله تصحيح پاسخنامه آغاز مي‌شود‪ .‬هر يك از پاسخنامه‌ها دو بار با دقت‌هاي‬ ‫مختلف قرائت مي‌شود تا صحت قرائت آنها محرز شود‪ ،‬و در موارد معدودی كه بين دو‬ ‫قرائت هر یک از پاسخنامه‌ها مغايرت وجود دارد‪ ،‬پاسخنامه‌ها مجددا ً بررسی مي‌شود‪.‬‬ ‫پس از تأييد صحت پردازش پاسخنامه‌ها‪ ،‬تعداد گزينه‌هاي صحيح و غلط‪ ،‬با توجه‬ ‫به كليد سؤاالت در هر درس و گروه آزمايشي‪ ،‬استخراج و نمره خام به روش زير‬ ‫محاسبه مي‌شود‪:‬‬

‫هستند؛ براي مثال‪ ،‬در در گروه آزمايشي علوم رياضي و فني آزمون سراسری سال‬ ‫‪ ،1400‬درس فیزیک دارای ‪ 40‬و درس رياضي دارای ‪ 50‬سؤال بود (براي اينكه اثر‬ ‫تعداد سؤاالت از بين برده شود‪ ،‬عبارت مذكور تقسیم‌بر تعداد سؤاالت شده است)‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬وضعيت پاسخگويي داوطلب به درس ریاضی در گروه آزمایشی علوم ریاضی و‬ ‫فنی سال ‪ 1401‬که شامل ‪ 50‬سؤال بود‪ ،‬به شرح زير است‪:‬‬ ‫تعداد پاسخ‌هاي صحيح‪14 :‬‬ ‫تعداد پاسخ‌هاي غلط‪4 :‬‬ ‫تعداد پاسخ‌هاي سفيد (بدون پاسخ)‪32 :‬‬ ‫پس نمره خام اين داوطلب در این درس‪ ،‬عبارت است از‪:‬‬ ‫نمرۀ داوطلب در درس (به درصد)‬ ‫نمره داوطلب در درس (به درصد)‬

‫ت دیگر‪ ،‬نمره خام عبارت است از نمره اكتسابي از سوی هر داوطلب در هر نكته مهم‪ :‬دامنه تغييرات نمرات خام دروس در محدوده ‪ - 33/3‬تا ‪ 100‬است؛ يعني‬ ‫به ‌عبار ‌‬ ‫اگر داوطلبي به همه اين ‪ 50‬سؤال پاسخ غلط داده باشد‪ ،‬نمرۀ وي عبارت است از‪:‬‬ ‫درس آزمون‪ ،‬که به صورت درصد بیان مي‌شود‪.‬‬ ‫نكته ‪ :1‬خاطر نشان مي‌شود كه در فرمول فوق‪ ،‬نمره خام‪ ،‬چون به درصد بيان‬ ‫مي‌شود‪ ،‬در ‪ 100‬ضرب مي‌شود‪.‬‬ ‫نكته ‪ :2‬بر اساس اين فرمول‪ ،‬به‌ منظور جلوگيري از پاسخ به گزينه‌ها به‌ صورت‬ ‫حدسي و تصادفي‪ ،‬به ازاء هر سؤال غلط‪ ،‬یک ‌سوم از ارزش سؤاالت صحيح كسر‬ ‫مي‌شود‪.‬‬ ‫نكته ‪ :3‬در آزمون‌های مقاطع مختلف‪ ،‬دروس امتحاني از نظر تعداد سؤاالت متفاوت‬

‫و اگر به تمام سؤاالت اين درس پاسخ درست داده باشد‪ ،‬نمرۀ وي عبارت است از‪:‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم رشته‌ها و مواد امتحانی آزمون ورودی‬ ‫مقطع كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪1402‬‬

‫بـه اطلاع متقاضیـان ثبت‌نـام و شـرکت در آزمـون‬ ‫ورودی مقطع كارشناسي‌ارشـد ناپيوسـته سـال ‪1402‬‬ ‫می‌رسـاند کـه پذیـرش دانشـجو براسـاس قانـون‬ ‫«سـنجش و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هـاي تحصیالت‬ ‫تکمیلـی در دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي‬ ‫«مصـوب ‪ 94/12/18‬مجلـس محترم شـورای اسلامی‬ ‫و همچنيـن آيين‌نامـة اجرايـي مربـوط و مصوبـات‬ ‫«شـورای سـنجش و پذیـرش دانشـجو در دوره‌هـاي‬ ‫تحصیلات تکمیلـی «و مطابـق این اطالعیه و شـرایط‬ ‫و ضوابـط منـدرج در دفترچـه راهنمـای ثبت‌نـام و‬

‫‪4‬‬

‫پذیـرش آزمـون مذکـور‪ ،‬کـه در زمـان ثبت‌نـام (‪ 16‬تا‬ ‫‪ 22‬آذر ماه سـال ‪ )1401‬از سـوی این سـازمان منتشر‬ ‫می‌شـود‪ ،‬صـورت خواهـد گرفـت‪ .‬عناويـن رشـته‌هاي‬ ‫امتحانـی‪ ،‬گرايش‌هـا و ضرایـب دروس هـر یـک از‬ ‫مجموعه‌هـای امتحانـی ایـن آزمـون‪ ،‬بـه شـرح جدول‬ ‫ذیـل اطالعیـه کـه در سـایت سـازمان سـنجش آمـده‬ ‫اسـت‪ ،‬خواهـد بود‪.‬‬ ‫نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬شـرايط و ضوابـط‪ ،‬در دفترچـة راهنمـاي ثبت‌نـام‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫و شـركت در آزمـون ورودي مقطـع کارشناسی‌ارشـد‬ ‫سـال ‪ 1402‬اطلاع رسـاني خواهـد شـد‪.‬‬ ‫‪ -2‬بـا توجـه بـه امـکان اصلاح عناوین رشـته‌ها یا‬ ‫سـایر اطالعـات در جـداول مجموعه‌هـای امتحانـی‬ ‫تـا زمـان شـروع ثبت‌نـام‪ ،‬ملاک نهایـی‪ ،‬اطالعـات‬ ‫درج شـده در دفترچـه راهنمـای ثبت‌نـام خواهـد‬ ‫بو د ‪.‬‬ ‫‪ -3‬آزمـون كارشناسي‌ارشـد در تمـام رشـته‌های‬ ‫امتحانـی‪ ،‬در روزهـای پنجشـنبه ‪ 11‬و جمعـه ‪12‬‬ ‫اسـفند مـاه سـال ‪ 1401‬برگـزار خواهـد شـد‪.‬‬

‫قرآن کریم‪ :‬و هر کس انسانی را از مرگ رهایی بخشد‪ ،‬چنان است که گویی همه مردم را زنده کرده‌است‪.‬‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫گزارش پذیرش دوره‌هاي مهندسی فناوری و‬ ‫کارشناسي حرفه‌ای (ناپيوسته) نظام آموزش مهارتی‬ ‫دانشگاه جامع علمی ‑ کاربردی سال ‪1401‬‬ ‫ دانشگاه جامع علمي‪-‬كاربردي‪ ،‬يكي از دانشگاه‌هاي وابسته به وزارت‬ ‫علوم‪ ،‬تحقيقات و فناوري است که با نگاه متحوالنه در ساختار كالن‬ ‫آموزش‌هاي كاربردي شغل محور‪ ،‬به عنوان دانشگاه نسل سوم و با هدف‬ ‫ارتقاء سطح مهارت نيروي كار كشور در مهرماه سال ‪ 1371‬با تصويب‬ ‫شوراي گسترش آموزش عالي تأسيس شد و از سال ‪ 1373‬آغاز به کار و‬ ‫پذیرش دانشجو کرد‪.‬‬ ‫این دانشگاه با هدف ارتقاء سطح مهارت نيروي متخصص‪ ،‬كارآفرين و داراي مهارت‬ ‫مورد نياز كشور در بخش‌هاي مختلف صنايع‪ ،‬معادن‪ ،‬كشاورزي‪ ،‬هنر و خدمات‪،‬‬ ‫فعالیت می‌کند و برای دستيابي به اهداف برنامه‌هاي توسعه‌اي كشور و تأمين نيروي‬ ‫انساني ماهر مورد نياز‪ ،‬با ترويج فرهنگ و مهارت‌هاي كسب و كار دانش‌بنيان و نيز‬ ‫ارتقاء توانايي‌هاي علمي‪ ،‬فناوري و مهارتي‪ ،‬به دو شكل عمده دوره‌هاي بلندمدت‬ ‫(شامل دوره‌هاي كارداني و كارشناسي ناپيوسته) و دوره‌هاي كوتاه مدت (شامل‬ ‫دوره‌هاي آزاد‪ ،‬تك‌درس و تك‌پودمان) و در چهار گروه آموزشي اصلي‪ :‬صنعت‪،‬‬ ‫كشاورزي‪ ،‬مديريت و خدمات اجتماعي و فرهنگ و هنر بر اساس بخشنامه شماره‬ ‫‪ 2/16897‬مورخ ‪ 86/9/25‬وزارت علوم‪ ،‬تحقيقات و فناوري‪ ،‬به تربیت نیروی انسانی‬ ‫می‌پردازد‪.‬‬ ‫الزمۀ شركت در پذيرش دوره كارشناسي ناپيوسته نظام آموزش مهارتی این‬ ‫دانشگاه‪ ،‬داشتن مدرك دورۀ كارداني(پيوسته و ناپيوسته) است‪ .‬بر اساس مصوبه‬ ‫جلسۀ ‪ 102‬مورخ ‪ 96/8/7‬دفتر برنامه‌ريزي آموزش عالي وزارت علوم‪ ،‬تحقيقات و‬ ‫فناوري‪ ،‬شركت دارندگان مدارك تحصيلي كارشناسي پيوسته‪ ،‬كارشناسي ارشد و‬ ‫دكتري‪ ،‬در اين پذيرش بالمانع است و اين دسته از داوطلبان مي‌بايست معدل كل‬ ‫و نام رشتۀ مقطع كارداني و يا در صورت داشتن كارشناسي پيوسته‪ ،‬معدل كل و‬ ‫نام رشته مقطع كارشناسي خود را در زمان ثبت‌نام درج نمايند‪.‬‬ ‫الف) ضوابط و شرایط‌ثبت‌نام‪:‬‬ ‫به استناد آيين‌نامۀ آموزشي دوره‌هاي كارداني و كارشناسي شمارۀ ‪244759/2‬‬ ‫مورخ ‪ 93/12/24‬وزارت علوم‪ ،‬تحقيقات و فناوري‪ ،‬دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی‬ ‫با شرایط زیر اقدام به پذیرش دانشجو می‌نماید‪:‬‬ ‫‪ -1‬دارندگان مدرك كارداني بين مقطعي قبل از تاريخ ‪ 86/6/31‬با گذراندن ‪ 68‬تا‬ ‫‪ 70‬واحد درسي‪ ،‬صرف‌نظر از ميانگين كل نمرات‪ ،‬و دارندگان مدرك بين مقطعي‬ ‫بعد از تاريخ ‪ 86/6/31‬با گذراندن حداقل ‪ 68‬واحد درسي و حداقل معدل كل ‪.12‬‬ ‫‪ -2‬داوطلباني كه بعد از تاريخ ‪ 86/6/31‬در مقطع كارداني دانش‌آموخته شده باشند‪،‬‬ ‫صرفاً با معدل كل ‪ 12‬به باال می‌توانند متقاضی پذیرش در این دوره شوند‪.‬‬ ‫‪ -3‬دانشجويان سال آخر دوره كارداني كه حداكثر تا تاريخ ‪ 1401/06/31‬موفق به‬ ‫اخذ مدرك شده‌اند (اين داوطلبان مي‌بايست كاربرگ تأييد معدل خود را تكميل‬ ‫می‌نمودند و در صورت پذیرش به مركز آموزشي محل قبولي ارائه می‌کردند)‪.‬‬ ‫‪ -4‬شوراي گسترش آموزش عالي‪ ،‬براساس آيين‌نامه شركت دارندگان مدارك معادل‬ ‫و غيررسمي در آزمون‌های ورودي مقاطع باالتر به شماره ‪ 2/77633‬مورخ ‪92/5/28‬‬ ‫ابالغ شده از سوی معاون محترم آموزشي وزارت علوم‪ ،‬تحقيقات و فناوري‪ ،‬موارد‬ ‫زير را مقرر کرده است‪:‬‬ ‫الف) دارندگان مدرك معادل كارداني مورد تأييد وزارت علوم‪ ،‬تحقيقات و فناوري‬ ‫و مدرك معادل سازمان امور اداري و استخدامي كشور‪ ،‬كه قبل از تاريخ ابالغ‬

‫گزارش‬

‫شکوفه جوادی‬

‫مصوبۀ جلسۀ شماره ‪ 432‬مورخ ‪ 77/9/3‬شوراي عالي انقالب فرهنگي(مبني بر‬ ‫ممنوعيت برگزاري دوره‌هاي معادل) در دوره‌هاي معادل پذيرفته شده‌اند‪ ،‬به شرط‬ ‫ارائه گواهي قبولي در آزمون جامع دارندگان مدارك معادل‪ ،‬مي‌توانند در دورۀ‬ ‫كارشناسي ناپيوسته دانشگاه جامع علمی‪-‬کاربردی شركت نمايند‪.‬‬ ‫ب) با توجه به مصوبۀ ‪ 771‬مورخ ‪ 94/08/26‬و نامۀ شماره ‪/99/5714‬دش مورخ‬ ‫‪ 99/04/30‬شوراي عالي انقالب فرهنگي‪ ،‬دارندگان مدارك معادل‪ ،‬كه طي سال‌هاي‬ ‫‪ 1377‬الي ‪ 1381‬به دوره‌هاي مذكور راه يافته‌اند‪ ،‬حسب مورد‪ ،‬مي‌‪‎‬توانند به شرط‬ ‫ارائه گواهي قبولي آزمون جامع دارندگان مدارك معادل‪ ،‬از تسهيالت آيين‌نامۀ‬ ‫شركت دارندگان مدارك معادل و غيررسمي در آزمون‌های ورودي مقاطع باالتر به‬ ‫شمارۀ ‪ 2/77633‬مورخ ‪( 1392/5/28‬و با توجه به بند مذكور)‪ ،‬براي ادامۀ تحصيل‬ ‫در مقطع باالتر بهره‌مند شوند‪.‬‬ ‫‪ -5‬طبق مفاد نامۀ شمارۀ ‪ 2/21/11473‬مورخ ‪ 94/1/29‬دفتر برنامه‌ريزي آموزش‬ ‫عالي وزارت علوم‪ ،‬تحقيقات و فناوري‪ ،‬ممنوعيتي براي ادامۀ تحصيل مجدد دارندگان‬ ‫مدرك كارشناسي ناپيوسته در همان مقطع در رشته‌هاي ديگر وجود ندارد‪.‬‬ ‫‪ -6‬مدارك داخلي مراكز و مؤسساتي مانند دانشگاه امام حسين(ع)‪ ،‬نيروي انتظامي‪،‬‬ ‫دانشگاه پليس‪ ،‬سپاه پاسداران‪ ،‬مالك اشتر‪ ،‬امام علي(ع)‪ ،‬دانشگاه صدا و سيما و‬ ‫ورودي‌هاي بعد از سال ‪ 1377‬مؤسسۀ بانكداري‪ ،‬سازمان مديريت صنعتي و ‪...‬‬ ‫غيرقابل قبول است و مدرك معادل محسوب نمي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -7‬مدارك داخلي تمامي مراكز و مؤسسات‪ ،‬غيرقابل قبول بوده و مدرك معادل‬ ‫محسوب نمي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬طالب و فضالء حوزه علميه‪ ،‬كه بر اساس مدرك صادر شدۀ مديريت حوزه‬ ‫علميه‪ ،‬دورۀ سطح يك و دو را گذرانده‌اند‪ ،‬به ترتيب‪ ،‬از تمامي مزاياي علمي‬ ‫دانش‌آموختگان دورۀ كارداني و كارشناسي این دانشگاه بر خوردار خواهند بود‪.‬‬ ‫‪ -9‬داوطلبان سهميۀ آزاد مي‌توانند‪ ،‬برحسب ضوابط‪ ،‬بدون درنظر گرفتن عنوان‬ ‫مدرك كارداني خود و بر اساس عالقه‌مندي به هر يك از رشته‌هاي تحصيلي‪ ،‬در‬ ‫اين پذيرش ثبت‌نام کرده و نسبت به انتخاب رشته مبادرت نمايند‪.‬‬ ‫‪ -10‬آن دسته از داوطلباني كه بدون توجه به رشتۀ تحصيلي و نوع مدرك كارداني خود‬ ‫ثبت‌نام نمودند‪ ،‬الزم است که تمامي دروس پيش‌نياز يا جبراني رشتۀ قبولي خود را با در‬ ‫نظر گرفتن گروه آموزشي مربوط و مطابق با سرفصل برنامه مصوب‪ ،‬بگذرانند‪.‬‬ ‫‪-11‬هيچ دانشجويي مجاز نيست که هم‌زمان در دو رشته يا دو مقطع در مؤسسه‌هاي‬ ‫دولتي و يا غيردولتي تحصيل نمايد و در صورت تخلف‪ ،‬طبق آيين‌نامۀ انضباطي با‬ ‫این‌گونه دانشجويان رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -12‬تغيير رشته‪ ،‬مرخصي تحصيلي‪ ،‬انتقال و مهمان شدن در نيمسال اول تحصيلي‪،‬‬ ‫مجاز نیست و از نيمسال تحصيلي دوم به بعد‪ ،‬براساس مجموعۀ قوانين و مقررات‬ ‫آموزشي دانشگاه جامع علمي ‪ -‬كاربردي‪ ،‬این‌گونه درخواست‌ها قابل بررسي است‪.‬‬ ‫‪ -13‬تحصيل هم‌زمان مدرسان در مركز جامع علمي‪-‬كاربردي محل تدريس‪ ،‬ممنوع‬ ‫است و منجر به غيرفعال‌سازي كد مدرس خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -14‬كاركنان مراكز آموزش علمي ‪ -‬كاربردي‪ ،‬اعم از رسمي‪ ،‬پيماني‪ ،‬قراردادي‪ ،‬شركتي‪،‬‬ ‫قرارداد پاره وقت‪ ،‬مشاوره و يا ساير موارد مشابه‪ ،‬مجاز نيستند كدرشته‌هاي مربوط به‬ ‫مركز آموزشي را كه در آن خدمت مي‌كنند‪ ،‬انتخاب نمايند‪ ،‬و چنانچه اين موضوع رعايت‬ ‫نگردد و در آن مركز آموزشي پذیرفته شوند‪ ،‬قبولي آنان لغو خواهد شد و به هيچ وجه‬ ‫نمي‌توانند داوطلب تحصيل در آن كدرشته محل يا كدرشته‌محل‌هاي ديگر باشند‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬پرستار‪ ،‬فرشته رحمت بیمار است‪.‬‬

‫در ضمن‪ ،‬چنانچه تحصيل اين‌گونه افراد در مراكز آموزش علمي ‪ -‬كاربردي‪ ،‬در هر‬ ‫مرحله‌اي از تحصيل‪ ،‬براي این دانشگاه محرز گردد‪ ،‬با متخلف‪ ،‬برابر قوانين و مقررات‬ ‫آموزشي دانشگاه جامع علمي ‪ -‬كاربردي رفتار خواهد شد‪.‬‬

‫جدول شمارۀ ‪2‬‬ ‫مقایسۀ بین‌ثبت‌نام شدگان سال‌های ‪ 1400‬و ‪1401‬‬ ‫سال‬

‫دوره‬

‫تعداد زن‬

‫تعداد مرد‬

‫جمع‬

‫‪1400‬‬

‫مهر‬

‫‪13469‬‬

‫‪31221‬‬

‫‪44690‬‬

‫ب) فرآیند‌ثبت‌نام‪:‬‬ ‫سامانۀ‌ثبت‌نام در این پذیرش‪ ،‬به صورت اينترنتي از روز سه‌شنبه ‪ 1401/3/31‬تا‬ ‫‪22794‬‬ ‫‪16111‬‬ ‫‪6683‬‬ ‫بهمن‬ ‫‪1400‬‬ ‫روز سه‌شنبه ‪ 1401/4/7‬فعال بود و این مهلت از تاریخ ‪ 1401/4/7‬تا ‪،1401/4/14‬‬ ‫‪52223‬‬ ‫‪37135‬‬ ‫‪15088‬‬ ‫مهر‬ ‫‪1401‬‬ ‫تمدید شد‪ .‬همچنین به منظور فراهم نمودن تسهيالت بيشتر براي آن دسته از‬ ‫متقاضیانی كه موفق به ثبت‌نام در این دوره‌ها نشده بودند‪ ،‬ترتيبي اتخاذ شد كه‬ ‫ج) روش گزينش دانشجو‪:‬‬ ‫بتوانند در تاریخ‌های ‪ 1401/6/4‬تا ‪ 1401/6/8‬نسبت به ثبت‌نام يا ويرايش اطالعات‬ ‫‪ -1‬گزینش دانشجو در کدرشت ‌ه محل‌های تحصیلی‪ ،‬براساس معدل مستندات کل‬ ‫‌ثبت‌نامی خود اقدام نمايند‪.‬‬ ‫کاردانی‪ ،‬نوع مدرک کاردانی‪ ،‬سهمیه‌های آزاد‪ ،‬شاغل‪ ،‬رزمندگان و ایثارگران‪ ،‬بومی‌‬ ‫ مطابق جدول شماره ‪ ،1‬در این دوره‌ها‪ ،‬تعداد‪ 52223‬نفر داوطلب‌ثبت‌نام کردند‬‫و با توجه به صالحیت‌های عمومی متقاضيان با عنايت به ضوابط دانشگاه جامع‬ ‫که از این تعداد‪ 37135 ،‬نفر مرد و ‪ 15088‬نفر زن بودند‪.‬‬ ‫علمی ‪ -‬کاربردی و مصوبات مربوط انجام می‌شود و متقاضيان سهمیۀ آزاد‪ ،‬که‬ ‫مدرک کاردانی آنان مرتبط با رشته‌های تحصیلی انتخابی است‪ ،‬در اولویت پذیرش‬ ‫جدول شمارۀ ‪ 1‬‬ ‫برای آن رشته قرار می‌گیرند‪.‬‬ ‫‌ثبت‌نام شدگان به تفکیک گروه آموزشی و جنسیت سال ‪1401‬‬ ‫‪ -2‬ضمناً ظرفيت باقي‌مانده در هر كدرشته‌محل‪ ،‬با اولويت يكسان‪ ،‬به داوطلبان‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫سهميۀ آزاد با مدارك كارداني غيرمرتبط اختصاص مي‌يابد‪ .‬هر داوطلب‪ ،‬پس از‬ ‫نام گروه‬ ‫در صد‬ ‫کل‬ ‫آموزشی‬ ‫انتخاب صرفاً یک گروه آموزشي‪ ،‬مي‌تواند از كدرشته‌محل‌هاي همان گروه آموزشي‪،‬‬ ‫درصد‬ ‫تعداد‬ ‫درصد‬ ‫تعداد‬ ‫حداكثر بیست كدرشته محل را براساس عالقه و با توجه به جنسيت پذيرش‪ ،‬به‬ ‫ترتيب اولويت‪ ،‬انتخاب نمايد‪.‬‬ ‫‪32.45‬‬ ‫‪ 16945‬‬ ‫‪88.33  14967   11.67‬‬ ‫‪1978‬‬ ‫صنعت‬ ‫‪ -3‬هر داوطلب‪ ،‬براساس ميزان عالقه‌مندي خود به رشته‌هاي تحصيلي و با توجه به‬ ‫‪1.46‬‬ ‫‪ 764‬‬ ‫‪76.05‬‬ ‫‪ 581‬‬ ‫‪23.95 ‬‬ ‫‪183‬‬ ‫کشاورزی‬ ‫شرايط اختصاصي هر يك از مراكز آموزشي و رشته‌هاي تحصيلي‪ ،‬منحصرا ً مي‌تواند‬ ‫مدیریت‬ ‫در يكي از چهار زيرگروه آموزشي اصلي‪ ،‬شامل زیرگروه‌های‪ :‬صنعت‪ ،‬كشاورزي‪،‬‬ ‫‪47.45‬‬ ‫‪ 24781‬‬ ‫‪ 67.77 16794  32.23 ‬‬ ‫‪7987‬‬ ‫و خدمات‬ ‫اجتماعی‬ ‫مديريت و خدمات اجتماعي و فرهنگ و هنر‪ ،‬برابر ضوابط شركت نمايد‪.‬‬ ‫‪ -4‬پذيرش دانشجو در اين دانشگاه‌ها‪ ،‬به صورت متمركز و در هر يك از‬ ‫‪18.64‬‬ ‫‪ 9733‬‬ ‫‪49.24‬‬ ‫‪4793 ‬‬ ‫‪50.76 ‬‬ ‫‪4940‬‬ ‫فرهنگ و هنر‬ ‫كدرشته‌محل‌هاي تحصيلي براساس معدل كل مندرج در گواهينامه داوطلب‪ ،‬نوع‬ ‫‪ 100‬‬ ‫‪ 52223‬‬ ‫‪ 71.11  37135 28.89  15088‬‬ ‫جمع‬ ‫مدرك (مرتبط يا غيرمرتبط) و سهميه‌هاي آزاد‪ ،‬شاغل‪ ،‬رزمندگان و ايثارگران‬ ‫نمودار شمارۀ ‪1‬‬ ‫و بومي و با توجه به شرايط عمومي به تشخيص مراجع ذي‌صالح صورت گرفته‬

‫نمودار شمارۀ ‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫است و داوطلبان سهميه آزاد‪ ،‬كه مدرك كارداني آنان مرتبط با رشته‌هاي تحصيلي‬ ‫انتخابي‌شان بوده است‪ ،‬در اولويت پذيرش آن رشته قرار گرفته‌اند‪.‬‬ ‫‪ -5‬متقاضيان سهمیۀ شاغل‪ ،‬صرفاً در یک زیرگروه آموزشی و در یک رشته‪ ،‬مجاز به‬ ‫انتخاب حداكثر بيست كدرشته‌محل مرتبط با شغل خود می‌شوند‪ .‬الزم به یادآوری‬ ‫است که در صورت انتخاب رشته از چند زيرگروه آموزشي‪ ،‬تمامي انتخاب‌هاي‬ ‫داوطلب حذف خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -6‬داوطلبان داراي وضعيت پذيرش شاغل‪ ،‬مي‌توانستند‪ ،‬عالوه بر كدرشته‌محل‌هاي‬ ‫داراي ظرفيت پذيرش (صرفاً شاغل)‪ ،‬از كدرشته‌محل‌هايي‌كه پذيرش آزاد دارند‪ ،‬نيز‬ ‫در همان زيرگروه مربوط به كدرشته‌محل با پذيرش شاغل‪ ،‬انتخاب رشته نمايند‪.‬‬ ‫‪ -7‬داوطلباني كه اشتغال به كار داشته‌اند‪ ،‬ولي شرايط آنها با تعاريف ذكر شده‬ ‫تطبيق نداشته است‪ ،‬نمي‌توانستند از سهميه شاغل مراكز آموزشي مندرج در اين‬ ‫جدول‪ ،‬استفاده نمايند‪ ،‬و در صورت پذيرفته شدن‪ ،‬قبولي آنها لغو شده است‪.‬‬ ‫ حداقل سابقۀ كار مرتبط براي داوطلبان سهميه شاغل مراكز آموزشي‪ ،‬يك‌سال‬‫است‪.‬‬ ‫‪ -8‬مسؤوليت هرگونه مغايرت در معدل كل كارداني اعالم شده از سوي داوطلب‪ ،‬به‬ ‫هر دليل‪ ،‬از جمله‪ :‬ورود اشتباه معدل كل يا عدم آگاهي داوطلب از معدل مندرج در‬ ‫گواهينامه كارداني وی‪ ،‬متوجه خود شخص بوده و در صورت پذيرفته‌شدن‪ ،‬قبولي‬ ‫فرد لغو شده است‪.‬‬ ‫‪ -9‬نظر به محدوديت ظرفيت كدرشته‌محل‌ها و به منظور افزايش احتمال قبولي‪،‬‬ ‫به داوطلبان توصيه شده بود که نسبت به انتخاب بيش از يك كدرشته‌محل در‬ ‫اولويت‌هاي انتخابي خود اقدام نمايند‪.‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫قرآن کریم‪ :‬و هر کس انسانی را از مرگ رهایی بخشد‪ ،‬چنان است که گویی همه مردم را زنده کرده‌است‪.‬‬

‫‪ -10‬به داوطلبان یادآوری شده بود که در هر مرحله از پذيرش (ثبت‌نام‪ ،‬بر اساس جدول شمارۀ ‪ ،3‬بیشترین تعداد پذیرفته شده‪ ،‬متعلق به گروه آموزشی‬ ‫پذيرفته‌شدن‪ ،‬حين تحصيل در دانشگاه و ‪ ،)...‬اگر مشخص شود که متقاضي مدیریت و خدمات اجتماعی با تعداد ‪ 24568‬نفر‪ ،‬و کمترین تعداد پذیرفته شده‪،‬‬ ‫حقايقی را كتمان نموده يا واجد شرايط و ضوابط مندرج در اين دفترچه نیست‪ ،‬از مربوط به گروه آموزشی کشاورزی با ‪ 764‬نفر است‪.‬‬ ‫ادامه تحصيل محروم خواهد شد‪.‬‬ ‫د) ضوابط سهميۀ ايثارگران‪:‬‬ ‫بر اساس ماده ‪ 3‬آیین نامۀ اجرایی ماده ‪ 70‬قانون جامع خدمات رسانی به‬ ‫ایثارگران مصوب جلسۀ مورخ ‪ 1401/5/12‬هیأت محترم وزیران‪ ،‬مشموالن‬ ‫استفاده از سهمیه‪ ،‬صرفاً یك‌بار در هر مقطع آزمون سراسری و تحصیالت‬ ‫تكمیلی‪ ،‬می‌توانند در دورۀ روزانه دانشگاه‌های دولتی از سهمیه استفاده نمایند‪،‬‬ ‫و چنانچه پس از قبولی و ‌ثبت‌نام در رشته‌محل مذكور‪ ،‬از ادامۀ تحصیل انصراف‬ ‫دهند یا ‌ثبت‌نام ننمایند‪ ،‬مجددا ً حق استفاده از این سهمیه در آن مقطع‬ ‫تحصیلی را ندارند‪.‬‬ ‫بر اساس ماده ‪ 4‬آیین نامۀ اجرایی ماده ‪ 70‬قانون جامع خدمات‌رسانی به‬ ‫ایثارگران مصوب جلسۀ مورخ ‪ 1401/5/12‬هیأت وزیران‪ ،‬استفاده مجدد‬ ‫مشموالن پذیرفته شده در هر مقطع در آزمون‌های سراسری و تحصیالت جدول شمارۀ ‪4‬؛ تعداد پذیرفته‌شدگان را در مقایسه با ظرفیت پذیرش به تفکیک‬ ‫تكمیلی در دوره‌های شبانه(نوبت دوم)‪ ،‬پیام نور‪ ،‬غیر انتفاعی‪ ،‬پردیس بین‌الملل‪ ،‬گروه آموزشی نشان می‌دهد‪.‬‬ ‫خودگردان‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمی و سایر دوره‌های شهریه پرداز از سهمیۀ‬ ‫جدول شمارۀ ‪4‬‬ ‫مشموالن این آیین نامه‪ ،‬در صورت انصراف از تحصیل‪ ،‬عالوه بر مادۀ ‪ 3‬این‬ ‫آیین نامه‪ ،‬حداكثر تا یك‌بار دیگر بالمانع است‪ .‬با توجه به موارد فوق‪ ،‬داوطلبان مقایسه تعداد پذیرفته‌شدگان و ظرفیت‪ ،‬به تفکیک گروه آموزشی نوبت‬ ‫مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫مرحله پذیرش دوره‌های مهندسی فناوری و كارشناسی حرفه‌ای(ناپیوسته)‬ ‫مقطع‪ ،‬دوره‬ ‫دانشگاه جامع علمی ‪-‬كاربردی سال ‪ ،1401‬که دارای یك‌بار قبولی با استفاده‬ ‫ظرفیت خالی مانده‬ ‫ظرفیت‬ ‫گروه آموزشی تعداد پذیرفته‌شده‬ ‫و سال‬ ‫از سهمیۀ ایثارگران در سال ‪ 1400‬یا قبل از آن هستند و از رشتۀ قبولی خود‬ ‫‪74873‬‬ ‫‪91293‬‬ ‫‪16420‬‬ ‫صنعت‬ ‫انصراف داده‌اند‪ ،‬می‌توانستند که یك بار دیگر از این سهمیه استفاده نمایند و‬ ‫مشمول مادۀ ‪ 4‬آیین نامۀ مذكور شوند‪.‬‬ ‫الزم به توضیح است که داوطلبانی كه مشمول مادۀ ‪ 4‬آیین نامه اجرایی فوق‬ ‫‪3631‬‬ ‫‪4395‬‬ ‫‪764‬‬ ‫کشاورزی‬ ‫هستند‪ ،‬می‌بایست گواهی عدم ‌ثبت‌نام یا انصراف خود را در زمان ‌ثبت‌نام‬ ‫کارشناسی‬ ‫مدیریت و‬ ‫در رشتۀ قبولی سال ‪ 1401‬به دانشگاه یا مؤسسه آموزش عالی مربوط ارائه‬ ‫مهر ‪1401‬‬ ‫خدمات‬ ‫‪90702‬‬ ‫‪115270‬‬ ‫‪24568‬‬ ‫اجتماعی‬ ‫می‌نمودند‪.‬‬ ‫هـ) تخصیص ظرفیت‪:‬‬ ‫در تعدادی از مجموعۀ‌ثبت‌نامی که ظرفیت آنها خالی مانده باشد‪ ،‬تکمیل ظرفیت‬ ‫تا سقف ظرفیت مصوب شورای گسترش آموزش عالی صورت می‌گیرد‪.‬‬ ‫ مطابق جدول شماره ‪ ،3‬تاکنون تعداد ‪ 51461‬نفر در چهار گروه اصلی پذیرفته‬‫شده‌اند که ‪ %29.11‬آنان زن و ‪ % 70.89‬مرد بودند‪.‬‬ ‫جدول شمارۀ ‪3‬‬ ‫پذیرفته‌شدگان به تفکیک گروه آموزشی و جنسیت نوبت مهر ماه ‪1401‬‬ ‫زن‬

‫نام گروه آموزشی‬

‫مرد‬

‫کل‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫تعداد‬

‫درصد‬

‫در صد‬

‫صنعت‬

‫‪1951 ‬‬

‫‪11.88 ‬‬

‫‪14469 ‬‬

‫‪88.12 ‬‬

‫‪16420 ‬‬

‫‪31.91 ‬‬

‫کشاورزی‬

‫‪183 ‬‬

‫‪23.95 ‬‬

‫‪581 ‬‬

‫‪76.05 ‬‬

‫‪ 764‬‬

‫‪ 1.48‬‬

‫مدیریت و‬ ‫خدمات اجتماعی‬

‫‪ 7916‬‬

‫‪ 32.22‬‬

‫‪16652 ‬‬

‫‪67.78 ‬‬

‫‪ 24568‬‬

‫‪ 47.74‬‬

‫فرهنگ و هنر‬

‫‪4931‬‬

‫‪50.79 ‬‬

‫‪ 4778‬‬

‫‪49.21 ‬‬

‫‪9709 ‬‬

‫‪ 18.87‬‬

‫جمع‬

‫‪14981‬‬

‫‪29.11‬‬

‫‪ 36480‬‬

‫‪70.89 ‬‬

‫‪ 51461‬‬

‫‪100‬‬

‫فرهنگ و هنر‬

‫‪9709‬‬

‫‪50025‬‬

‫‪40316‬‬

‫جمع کل‬

‫‪51461‬‬

‫‪260983‬‬

‫‪209522‬‬

‫جدول شمارۀ ‪5‬‬ ‫برنامۀ زمانی‌ثبت‌نام‪ ،‬انتخاب رشته و اعالم نتایج سال ‪ 1401‬در یک نگاه‬ ‫ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/3/31‬تا ‪1401/4/7‬‬

‫تمدید مهلت ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/4/7‬تا ‪1401/4/14‬‬ ‫هم‌زمان با‌ثبت‌نام‬

‫انتخاب کد رشته محل‬ ‫دومین مجدد‌ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/6/1‬تا ‪1401/6/4‬‬

‫سومین فرصت مجدد‌ثبت‌نام انتخاب رشته‬

‫‪1401/6/4‬تا ‪1401/6/8‬‬

‫تعداد کل‌ثبت‌نام شدگان‬ ‫اعالم اسامی پذیرفته­شدگان نهایی‬

‫‪52223‬‬ ‫‪1401/7/6‬‬

‫تعداد پذیرفته‌شدگان‬

‫‪51461‬‬

‫تعداد ظرفیت خالی مانده‬

‫‪209522‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫آگهی‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬پرستار‪ ،‬فرشته رحمت بیمار است‪.‬‬

‫سنجش دوازدهم‬ ‫آزمون‌هاي آزمايشي‬ ‫ِ‬ ‫ویژه دانش‌آموزان پایه دوازدهم (دوره دوم متوسطه)‬ ‫سال تحصیلی ‪1402-1401‬‬

‫ش کرت تعاونی خدمات آموزشی‬

‫تابستانه‬

‫با حمد و سپاس به درگاه خداوند متعال‪ ،‬بدین‌وسیله نحوۀ زمان‌بندی آزمون‌ها به شرح جدول زیر است‪ .‬ضمن ًا زمان شروع ثبت‌نام‪ ،‬از روز یکشنبه مورخ‬ ‫به اطالع دانش‌آموزان عزیز پایه دوازدهم می‌رساند ‪ 1401/06/27‬است‪:‬‬ ‫سنجش دوازدهم سال‬ ‫که آزمون‌های آزمایشی‬ ‫ِ‬ ‫گروه‌های آزمایشی‬ ‫تاریخ برگزاری آزمون‬ ‫مهلت ثبت­‌نام اینترنتی‬ ‫آزمون‌­های آزمايشی‬ ‫تحصیلی ‪ 1402-1401‬از سوی شرکت تعاونی خدمات‬ ‫آموزشی به‌منظور‪:‬‬ ‫‪1401/05/28‬‬ ‫آزمون برگزار شد‪.‬‬ ‫اول تابستانه‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪،‬‬ ‫(‪ )1‬آشنایی داوطلبان با شیوه برگزاری آزمون سراسری‬ ‫علوم تجربی‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی سال ‪1402‬؛‬ ‫و علوم انسانی‬ ‫‪1401/06/18‬‬ ‫آزمون برگزار شد‪.‬‬ ‫دوم تابستانه‬ ‫(‪ )2‬ارزیابی معلومات مکتسبه داوطلبان در زمینه دروس‬ ‫‪1401/07/29‬‬ ‫آزمون برگزار شد‪.‬‬ ‫مرحله ‪1‬‬ ‫اختصاصی در مقاطع زمانی مختلف؛‬ ‫(‪ )3‬تعیین و تشخیص میزان پیشرفت تحصیلی داوطلب‬ ‫‪1401/08/20‬‬ ‫آزمون برگزار شد‪.‬‬ ‫مرحله ‪2‬‬ ‫در زمینه دروس اختصاصی؛‬ ‫(‪ )4‬فراهم آوردن زمینه‌های الزم به منظور مقایسه‬ ‫‪1401/09/04‬‬ ‫آزمون برگزار شد‪.‬‬ ‫مرحله ‪3‬‬ ‫نمرات مکتسبه در زمینه دروس اختصاصی هر داوطلب‬ ‫‪1401/09/25‬‬ ‫‪1401/09/08‬‬ ‫مرحله ‪4‬‬ ‫با داوطلبان شهرستان و استان محل تحصیل و همچنین‬ ‫داوطلبان سراسر کشور؛‬ ‫مرحله ‪5‬‬ ‫‪1401/10/23‬‬ ‫‪1401/10/05‬‬ ‫(جمع بندی نوبت اول)‬ ‫(‪ )5‬آشنایی و آماده‌سازی داوطلب برای حضور در‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪،‬‬ ‫جلسات آزمون و کاهش اضطراب حضور در جلسۀ‬ ‫‪1401/11/14‬‬ ‫‪1401/10/27‬‬ ‫مرحله ‪6‬‬ ‫علوم تجربی‪،‬‬ ‫برگزاری آزمون سراسری سال ‪1402‬؛‬ ‫علوم انسانی‬ ‫(‪ )6‬کمک به واحدهای آموزشی با توجه به نتیجه‬ ‫هنر‬ ‫‪1401/12/05‬‬ ‫‪1401/11/18‬‬ ‫مرحله ‪7‬‬ ‫و زبان‌های خارجی (انگلیسی)‬ ‫آزمون‪ ،‬برگزار می‌گردد؛‬ ‫مرحلـــه­‌ای‬

‫‪8‬‬

‫جامع‬

‫سنجش‬ ‫از مزیت‌های «آزمون‌های آزمایشی‬ ‫ِ‬ ‫دوازدهم»‪ ،‬می‌توان به موارد زیر اشاره کرد‪:‬‬ ‫ آشنایی کامل با شیوة درست مطالعة کتاب‌های‬ ‫درسی؛‬ ‫ عمیق‌تر شدن نگاه داوطلب به مطالب کتاب‌های‬ ‫درسی هر پایه؛‬ ‫ آشنایی با پرسش‌های چهارگزینه‌ای استاندارد و‬ ‫مفهومی در هر درس؛‬ ‫ ممارست و تمرین در مدیریت زمان؛‬ ‫ کاهش تدریجی استرس و هیجانات ناشی از آزمون؛‬ ‫ آگاهی داوطلب از نقاط ضعف خود در هر درس‪ ،‬در‬ ‫طول سال تحصیلی؛‬ ‫ امکان انتخاب نوع برگزاری آزمون به صورت‬ ‫حضوری یا غیر حضوری (آن‌الین)؛‬ ‫نحوۀ برگزاري‬ ‫سنجش دوازدهم‪:‬‬ ‫آزمون‌هاي آزمایشی‬ ‫ِ‬ ‫این آزمون‌ها در سه فاز کلی«تابستانه‪ ،‬مرحله‌ای و جامع»‬ ‫و در ‪ 14‬نوبت برگزار می‌شود‪ ،‬آزمون­‌های تابستانه فقط‬ ‫به صورت غیرحضوری و آزمون­‌های مرحله­‌ای و جامع‬ ‫به دو صورت حضوری و غیرحضوری (آن‌الین) برگزار‬ ‫می‌شوند‪.‬‬

‫مرحله ‪8‬‬

‫‪1401/12/02‬‬

‫‪1401/12/19‬‬

‫جامع نوبت اول‬ ‫(پایه)‬

‫‪1402/01/07‬‬

‫‪1402/01/25‬‬

‫جامع نوبت دوم‬

‫‪1402/01/29‬‬

‫‪1402/02/15‬‬

‫جامع نوبت سوم‬

‫‪1402/02/19‬‬

‫‪1402/03/05‬‬

‫جامع نوبت چهارم‬

‫‪1402/03/09‬‬

‫‪1402/03/26‬‬

‫فاز اول‪ ،‬آزمون‌های تابستانه است‪ ‬که در دو‪ ‬نوبت و‪ ‬در‬ ‫ماه­‌های مرداد و شهریور ‪ 1401‬به صورت غیرحضوری‬ ‫(آن‌الین) برگزار گردید‪ .‬هدف اصلی آزمون‌های تابستانه‪،‬‬ ‫ارزیابی مطالعات تابستانی داوطلبان بوده است‪.‬‬ ‫توجه‪ :‬آزمـون‌های تابستـانه‪ ،‬فقط بـرای سـه گــروه‬ ‫آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ ،‬علوم تجربی و علوم‬ ‫انسانی برگزار گردید‪.‬‬ ‫فاز دوم‪ ،‬آزمــون‌هـای مـرحلــه‌ای اسـت کـه در‬ ‫هشت‪ ‬نوبت از ابتدای سال تحصیلی تا پایان اسفند‬ ‫‪ 1401‬براساس انتخاب دانش‌­آموزان به صورت‬ ‫حضوری یا غیرحضوری (آن‌الین) برگزار خواهند‬ ‫شد‪ .‬آزمـون‌های مرحــله‌ای‪ ،‬بر‌اسـاس تقسیـم‌بنـدی‬ ‫منـابـع درسی برگـزار می‌شـود؛ به‌طـوری‌کـه در هر‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫مرحله از آزمون‪ ،‬طبق تقسيم‌بندي‌هاي انجام‌شده‪،‬‬ ‫از داوطلبان امتحان به عمل می‌آید؛ عالوه بر اين‪،‬‬ ‫در آزمون هر مرحله‪ ،‬از قسمت يا قسمت‌های مربوط‬ ‫به مراحل قبل نيز امتحان گرفته می‌شود؛ ليكن در‬ ‫هر مرحله‪ ،‬سؤاالت امتحاني با تأکید بر منابع مربوط‬ ‫به همان مرحله طراحي می‌شود (براي مثال‪ ،‬در‬ ‫مرحله‪ ‬سوم‪ ‬آزمون‪ ،‬قسمت‌هاي مربوط به آزمون اول‬ ‫و دوم هم منظور شده است؛ با اين تأکید كه بيشتر‬ ‫سؤاالت از قسمت‪ ‬سوم‪ ‬خواهد بود)‪.‬‬ ‫هـدف کلـی ایـن آزمون‌هـا‪ ،‬بررسـی و نـگاه دقیق‌تـر‬ ‫بـه مطالـب کتاب‌هـای درسـی پایـۀ دوازدهـم و‬ ‫ارزیابـی پیشـرفت تحصیلـی دانش‌آمـوزان در طـول‬ ‫سـال تحصیلـی اسـت؛ در این میـان‪ ،‬آزمـون ویژه‌ای‬

‫قرآن کریم‪ :‬و هر کس انسانی را از مرگ رهایی بخشد‪ ،‬چنان است که گویی همه مردم را زنده کرده‌است‪.‬‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫آگهی‬

‫سنجش دوازدهم‪:‬‬ ‫(آزمـون مرحلـۀ ‪ )5‬در نظر گرفته‌شـده اسـت که در شهریه‪ ‬آزمون‌های آزمایشی‬ ‫ِ‬ ‫پایـان امتحانات نوبـت اول‪ ،‬در تاریـخ ‪1401/10/23‬‬ ‫برگـزار خواهـد شـد و هـدف آن‪ ،‬جمع‌بنـدی مطالب‬ ‫مبلغ هر آزمون ‬ ‫مبلغ هرآزمون‬ ‫نحوه برگزاری‬ ‫نوبـت اول اسـت کـه پـس از امتحانـات تشـریحی‬ ‫تابستانه یا‬ ‫جامع‬ ‫آزمون‬ ‫مرحله‌ای‬ ‫نوبـت اول برگـزار خواهـد شـد و طبـق آن‪ ،‬آمادگـی‬ ‫دانش‌آمـوزان بـر اسـاس پرسـش‌های چهارگزینـه‌ای‬ ‫‪ 1.300.000‬ریال‬ ‫‪ 900.000‬ریال‬ ‫حضوری‬ ‫اسـتاندارد مرتبـط بـا مطالـب ایـن نوبـت تحصیلـی‬ ‫غیرحضوری‬ ‫مـورد سـنجش و ارزیابـی قـرار خواهـد گرفـت‪.‬‬ ‫ثبت‌نام گروهی از طریق مدارس‪:‬‬ ‫‪ 850.000‬ریال‬ ‫‪ 600.000‬ریال‬ ‫(آن‌الین)‬ ‫فاز سوم‪ ،‬آزمون‌های جامع‪ .‬از ابتدای سال ‪1402‬‬ ‫دبيرستان‌هایی كه مايل هستند براي سهولت ثبت‌نام‬ ‫و تا قبل از برگزاری آزمون سراسری سال ‪ ،1402‬چهار‬ ‫به‌صورت گروهی از دانش آموزان خود ثبت‌نام به‬ ‫نوبت آزمون آزمایشی جامع با فاصله‌های زمانی هدفمند با توجه به جدول شهریه فوق و هزینه‌های ثبت‌نام عمل‌آورند‪ ،‬بعد از مطالعه دقیق دستورالعمل ثبت‌نام‬ ‫و خصوصیات و ویژگی‌های منحصر به فرد و مکمل مندرج در آن‪ ،‬این امکان نیز فراهم گردیده است تا دبیرستان‌ها و مراکز آموزشی همکار‪ ،‬مي‌توانند‪ ،‬در‬ ‫یکدیگر برگزار می‌شود‪ .‬در آزمون جامع نوبت اول‪ ،‬تنها دانش‌آموزان عزیز‪ ،‬در صورت تمایل‪ ،‬بتوانند آزمون‌های صورت داشتن هرگونه سؤال‪ ،‬در ساعات‪ :‬صبح ‪ 8:30‬الی‬ ‫دروس پایه دهم یازدهم آزمون گرفته می‌­شود‪.‬‬ ‫سنجش دوازدهم را به تعداد موردنیاز و به صورت ‪ 12:30‬و عصر ‪ 13:30‬الی ‪ 16:00‬با شماره تلفن‌های‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫پس از برگزاری هر یک از آزمون‌های مرحله‌ای و حضوری یا غیرحضوری (آن‌الین)‪ ،‬انتخاب و در هر ‪ 88844791‬الی ‪ 88844793‬تماس حاصل نمايند‪.‬‬ ‫همچنین آزمون جامع‪ ،‬کارنامه‌ای با اطالعات بسیار یک از آنها ثبت‌نام نمایند؛ به‌عنوان‌مثال‪ ،‬دانش‌آموز‬ ‫مفید و ارزنده‪ ،‬شامل نمره خام دروس‪ ،‬میانگین می‌تواند متقاضی سه نوبت آزمون مرحله‌ای غیرحضوری نکات مهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬ثبت‌نام کلیه نوبت‌ها و مراحل آزمون‌ها‪ ،‬از جمله‬ ‫نمرات خام نفرات برتر‪ ،‬رتبه در هر درس و رتبه (آن‌الین) و یک نوبت آزمون جامع حضوری باشد‪.‬‬ ‫کل در مقایسه با داوطلبان شهر‪ ،‬استان و کشور البته با توجه به اینکه آزمون‌های آزمایشی سنجش‪ ،‬آزمون جامع نيز‪ ،‬در اين مرحله انجام می‌شود‪.‬‬ ‫و نمره کل اختصاصی در اختیار داوطلبان قرار مجموعه آزمون‌هایی است که هر یک مکمل دیگری ‪ -2‬لطفاً در هنگام ثبت‌نام‪ ،‬دقت الزم را به‌عمل آورید؛‬ ‫می‌گیرد تا داوطلبان‪ ،‬بر اساس اطالعات مندرج در است و شرکت در تمامی آ‌نها‪ ،‬دانش‌آموز را گام‌به‌گام زیرا استرداد وجه امکان‌پذیر نیست‪.‬‬ ‫اين کارنامه‌ها‪ ،‬از میزان آمادگی خود در هر مرحله آماده‌تر می‌نماید‪ ،‬لذا توصیه می‌شود که دانش‌آموزان‬ ‫از آزمون آگاهی یافته و نسبت به رفع نقاط ضعف عزیز‪ ،‬در کلیۀ آزمون‌های مرحله‌ای و جامع‪ ،‬به‌طور ثبت‌نام به صورت تلفنی و حضوری‪:‬‬ ‫ثبت‌نام برای کلیه داوطلبان سراسر کشور‪ ،‬از طریق‬ ‫خود تا برگزاری آزمون مرحله بعد اقدام نمایند و در یکجا ثبت‌نام نمایند‪.‬‬ ‫نهایت نیز با شرکت در آزمون‌ها آمادگی الزم را برای متذکـر می‌گـردد که بعـد از ثبت‌نام هـر آزمون‪ ،‬سایت اینترنتی به نشانی‪www.sanjeshserv.ir :‬‬ ‫شرکت در آزمون سراسری سال ‪ 1402‬کسب ‌نمایند‪ .‬چـه بـه صـورت حضـوری و چـه غیرحضـوری‪ ،‬امکان‌پذیر است‪ .‬همچنین داوطلبان متقاضی‬ ‫امـکان تغییـر نحـوه شـرکت در آزمـون وجـود آزمون‌های آزمایشی سنجش‪ ،‬می‌توانند‪ ،‬در صورت‬ ‫زمان و نحوۀ توزیع اینترنتی کارت ورود به‬ ‫تمایل‪ ،‬با مراجعه حضوری به دفتر مرکزی شرکت‬ ‫ندارد‪.‬‬ ‫جلسه و کارنامه آزمون‌هاي آزمایشی سنجش‪ :‬الزم به ذکر است که جدول انتخابی مربوط به تعاونی خدمات آموزشی‪ ،‬به نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬پل‬ ‫کارت ورود به جلسه آزمون‌های آزمایشی سنجش هزینه‌های ثبت‌نام‪ ،‬برای دانش آموزانی که مایل به کریم‌خان زند‪ ،‬خیابان میرزای شیرازی‪ ،‬خیابان شهید‬ ‫سنجش دوازدهم به‌صورت نژادکی‪ ،‬روبروی کالنتری ‪ 105‬سنایی‪ ،‬پالک ‪،30‬‬ ‫برای کلیه داوطلبان سراسر کشور‪ ،‬از روز سه‌شنبه انتخاب آزمون‌های آزمایشی‬ ‫ِ‬ ‫قبل از برگزاری هر آزمون‪ ،‬منحصرا ً از طریق سایت تلفیقی هستند‪ ،‬در سایت اینترنتی ثبت‌نام آزمون‌ها‪ :‬و شماره تلفن‪ 021-88321455 :‬نسبت به ثبت‌نام در‬ ‫این آزمون‌ها در ساعات اداری اقدام نمایند‪.‬‬ ‫اینترنتی شرکت تعاونی خدمات آموزشی به نشانی‪ www.sanjeshserv.ir :‬درج شده است‪.‬‬ ‫‪ www.sanjeshserv.ir‬توزیع می‌گردد و توجه شود که در هنگام ثبت‌نام و پس از انتخاب‬ ‫داوطلبان‪ ،‬با مراجعه به سایت اینترنتی فوق‌الذکر‪ ،‬نوبت‌های آزمون از سوی دانش‌آموز‪ ،‬برنامه ثبت‌نام راهنمـای نحـوه ثبت‌نام اينترنتی آزمـون‌های‬ ‫نسبت به پرینت کارت ورود به جلسه خود اقدام اینترنتی به‌طور خودکار‪ ،‬وجه قابل پرداخت را محاسبه آزمايشی سنجش‬ ‫می‌نمایند‪.‬‬ ‫و ارائه می‌نماید‪.‬‬ ‫نکته‪ :‬توجه داشته باشید که اگر تعداد متقاضیان‬ ‫مراحل ثبت‌نام‪:‬‬ ‫در شهر انتخابی‪ ،‬برای شرکت در آزمون حضوری به نحوه ثبت‌نام‪:‬‬ ‫گام اول‪ :‬مراجعه به صفحه ثبت‌نام و تأیید شماره‌تلفن‬ ‫حد نصاب نرسد‪ ،‬آزمون در یکی از شهرهای همجوار‬ ‫دانش‌آموزان عالقه‌مند به شركت در آزمون‌هاي آزمایشی همراه و ثبت اطالعات اولیه؛‬ ‫برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫سنجش در سراسر کشور مي‌توانند با مراجعه به سایت گام دوم‪ :‬تکمیل اطالعات شخصی در بخش پروفایل؛‬ ‫کارنامه نتایج هر نوبت از‪ ‬آزمون‌های آزمایشی‬ ‫شرکت به نشانی‪ www.sanjeshserv.ir :‬بخش گام سوم‪ :‬مراجعه به بخش آزمون‌ها و انتخاب‬ ‫سنجش دوازهم‪ ،‬در بعدازظهر همان روز برگزاری‬ ‫ِ‬ ‫آزمون‌ها مراجعه نموده و پس از وارد کردن شماره تلفن آزمون‌های مورد نیاز؛‬ ‫هر آزمون‪ ،‬از طریق سایت اینترنتی این شرکت به‬ ‫همراه و ثبت اطالعات مورد نیاز‪ ،‬وارد صفحه اصلی گام چهارم‪ :‬مراجعه به سبد خرید در باالی صفحه و‬ ‫نشانی‪ www.sanjeshserv.ir :‬منتشر می‌گردد‪.‬‬ ‫(داشبورد) شده و ضمن تکمیل اطالعات شخصی در پرداخت هزینه از طریق کارت‌های بانکی عضو شبکه‬ ‫ضمناً به اطالع دانش‌آموزان می‌رساند که محاسبه‬ ‫بخش پروفایل‪ ،‬نسبت به انتخاب آزمون‌های مورد نظر شتاب‪.‬‬ ‫نمره کل آزمون‌های آزمایشی‪ ،‬بر اساس آخرین اقدام نموده و در نهایت‪ ،‬با مراجعه به سبد خرید و‬ ‫شركت تعاوني خدمات آموزشي‬ ‫مصوبات و ضوابط سازمان سنجش آموزش کشور پرداخت وجه ثبت‌نام‪ ،‬اطالعات خود را برای شرکت در‬ ‫انجام خواهد شد‪.‬‬ ‫آزمون‌ها تکمیل نمایند‪.‬‬ ‫دانش‌آموزان گرامی‪ ،‬پس از مطالعه دقیق دفترچه‬ ‫راهنمای ثبت‌نام‪ ،‬در صورت داشتن هرگونه سؤال در‬ ‫خصوص شرایط و ضوابط ثبت‌نام‪ ،‬می‌توانند با خط ویژه‪:‬‬ ‫‪( 021-42966‬صدای داوطلب) تماس حاصل نمایند‪.‬‬ ‫ساعات تماس‪ :‬صبح ‪ 8:30‬الی ‪ 12:30‬و عصر ‪13:30‬‬ ‫الی ‪.16:00‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫سالمت‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫ت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫سرتس با‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫رب‬ ‫دهای‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫‌‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫لبان‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬پرستار‪ ،‬فرشته رحمت بیمار است‪.‬‬

‫مهدی اکبری‬

‫«مدرسه» تنها جایی هست که مهارت‌های مقابله‌ای ( مهارت مواجهه با مشکالت) کودکان و‬ ‫نوجوانان را ارتقاء می‌دهد‪ .‬در دوره اپیدمی ویروس کرونا‪ ،‬بسیاری از مدارس تعطیل شدند‪.‬‬ ‫دوره تاریخی مدرسه نرفتن‪ ،‬با کاهش فعالیت بدن‪ ،‬زمان بیشتری را روی فضاهای مجازی‬ ‫و رایانه (بازی‌های برخط‪ ،‬فیلم‌ها و ‪ )...‬سپری کردن‪ ،‬الگوهای خواب نامنظم و رژیم غذایی‬ ‫نامناسب در کودکان و نوجوانان مرتبط است‪ .‬در دوره تعطیلی مدارس‪ ،‬نوجوانان از یکی از‬ ‫مهم‌ترین محیط‌های اجتماعی محروم شده و تحت تأثیر منفی شرایط به وجود آمده قرار‬ ‫گرفتند‪ .‬تعطیلی مدارس و قرنطینه خانگی در طی همه‌گیری ویروس کرونا‪ ،‬باعث اضطراب‬ ‫و تنهایی جوانان شد و کودکان و نوجوانان در این دوره‪ ،‬با مشکالتی مانند انزوای اجتماعی‪،‬‬ ‫کاهش فعالیت اجتماعی‪ ،‬ناتوانی برای رفتن به مدرسه‪ ،‬مقررات منع رفت و آمد برای افراد‬ ‫زیر ‪ 20‬سال‪ ،‬خطر از دست دادن عزیزان و ندیدن اعضاء خانواده و دوستان و سایر موارد‬ ‫مواجه شدند؛ بنابراین‪ ،‬ممکن است نوجوانانی که دوره مدرسه غیرحضوری در زمان شیوع‬ ‫کرونا را سپری کرده‌اند‪ ،‬به خاطر انزوای اجتماعی‌شان‪ ،‬از راهبردهای مقابله‌ای ضعیف‌تری‬ ‫در مواجهه با استرس‪ ،‬برخوردار باشند‪ .‬راهبردهای مقابله‌ای‪ ،‬تالش‌های سازگارانه‌ای برای‬ ‫قابل تحمل کردن موقعیت‌های ناراحت‌کننده و استرس‌زا هستند که داوطلبان برای کنترل‬ ‫استرس خود‪ ،‬به کمک این راهبردها می‌توانند مهارت‌های مقابله با مسأله را در خود تقویت‬ ‫کنند‪ .‬در این مقاله‪ ،‬سعی شده است که به صورت مختصر‪ ،‬راهبردهای مقابله‌ای معرفی‬ ‫شوند‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نوجوانی‪ ،‬مرحل ‌ه گذار رشد فیزیکی و روانی انسان است که‬ ‫میان کودکی و جوانی روی می‌دهد‪ .‬این گذار‪ ،‬تغییرات‬ ‫زیستی (بلوغ جنسی)‪ ،‬اجتماعی‪ ،‬و روان‌شناختی را در بر‬ ‫می‌گیرد‪ .‬نوجوانی به دو دوره تقسیم می‌شود‪ :‬نوجوانی اولیه‬ ‫(‪ ۱۳‬تا ‪ ۱۶‬سالگی) و اواخر نوجوانی (‪ ۱۷‬تا‪۲۰‬سالگی)‪ .‬این‬ ‫تغییرات است که انسان را ملزم به سازگاری می‌کند؛ البته‬ ‫مدنظر نیست؛ چون تجربه تغییرات‬ ‫تغییرات بیش از حد‪ّ ،‬‬ ‫بیش از حد در یک دوره زمانی کوتاه‪ ،‬اغلب این باور را ایجاد‬ ‫می‌کند که رویدادها قابل کنترل نیستند و به کاهش عزت‬ ‫نفس منجر می‌شوند‪ ،‬و حتی ممکن است که اضطراب یا‬ ‫افسردگی زیادی ایجاد کنند‪ .‬استرس روانی معموالً با‬ ‫تغییرات منفی زندگی‪ ،‬مانند از دست دادن شغل یا یکی‬ ‫از عزیزان‪ ،‬همراه است؛ با این حال‪ ،‬همه تغییرات‪ ،‬نیاز به‬ ‫نوعی سازگاری دارند؛ حتی تغییرات مثبت (مانند قبولی در‬ ‫دانشگاه‪ ،‬مهاجرت به شهر دیگر برای ادامه تحصیل‪ ،‬ازدواج‪،‬‬ ‫بچه‌دار شدن و ‪ )...‬نیز به سهم خود می‌توانند استرس‌زا‬ ‫باشند‪.‬‬ ‫تغییرات در هر نوع زندگی‪ ،‬استرس‌زا هستند‪ .‬استرس روانی‬ ‫در اصطالح رایج به فرآیندهایی اشاره می‌کند که در موقعیت‬ ‫جدید‪ ،‬همراه با تغییر‪ ،‬به تنوع شرایط جسمی و روحی‬ ‫کمک می‌کنند‪ .‬سه دیدگاه برای تعریف و مطالعه استرس‬ ‫روانی وجود دارد‪ .‬در دیدگاه اول‪ ،‬استرس روانی بر محیط‪،‬‬ ‫در دیدگاه دوم‪ ،‬بر ارگانیسم‪ ،‬و در دیدگاه سوم‪ ،‬بر تعامل‬ ‫بین ارگانیسم و محیط در طول زمان تأکید می‌کند‪ .‬از نقطه‬ ‫نظر عصب‌شناسی‪ ،‬استرس روانی‪ ،‬سیستم عصبی سمپاتیک‬ ‫(‪ )sympathetic nervous system‬را فعال می‌کند‬ ‫که فشار خون‪ ،‬ضربان قلب و ترشح کاتکول آمین‌ها را‬ ‫به دنبال دارد‪ ،‬و محور هیپوتاالموس‪-‬هیپوفیز‪-‬آدرنال‬ ‫(‪ )hypothalamic-pituitary-adrenal axis‬را‬ ‫به فعالیت وا می‌دارد که آزادسازی کورتیکواستروئیدها را‬ ‫تنظیم می‌کند‪.1‬‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫قرآن کریم‪ :‬و هر کس انسانی را از مرگ رهایی بخشد‪ ،‬چنان است که گویی همه مردم را زنده کرده‌است‪.‬‬

‫استرس با تغییرات عجین است؛ بدین ترتیب‪ ،‬به نظر‬ ‫می‌رسد کسانی که تالشی برای تغییر در زندگی ندارند و‬ ‫تمایل دارند که در ساحل آرام بدون چالش قرار بگیرند‪،‬‬ ‫کمتر استرس را تجربه می‌کنند؛ بنابراین‪ ،‬بسیاری از افراد‬ ‫که باور دارند باید برای زندگی خود‪ ،‬تغییراتی اعمال‬ ‫کنند‪ ،‬سطوح مختلفی از استرس را تجربه خواهند کرد‪.‬‬ ‫یکی از دالیل آن می‌تواند این نکته باشد که کارکرد مهم‬ ‫تکاملی مغز در انسان‌ها‪ ،‬حفظ وضع موجود برای بقاست‬ ‫و با مواجهه با سطوح مختلف استرس در زندگی‪ ،‬مغز‬ ‫به تکاپوی بیشتری وادار می‌شود‪ .‬برای بسیاری از افراد‪،‬‬ ‫سطوح متنوعی از تجربه به صورت ترس از خوب پیش‬ ‫نرفتن‪ ،‬ترس از شکست‪ ،‬ترس از دست دادن فرصت و ‪...‬‬ ‫نمایان می‌شود‪ .‬خبر خوب در این زمینه‪ ،‬آن است که‬ ‫باورهای پیشگویانه مبتنی بر استرس‪ ،‬همیشه درست از‬ ‫آب در نمی‌آید و در نهایت بدبینانه بودن است‪1‬؛ برای‬ ‫مثال‪ ،‬داوطلبی که در زمان پاسخگویی به سؤال‌های‬ ‫چهارگزینه‌ای زیست‌شناسی‪ ،‬سطح باالیی از استرس را‬ ‫تجربه می‌کند‪ ،‬در زمان تجربه استرس در حین تست‬ ‫زنی‪ ،‬محتوایی این چنینی را در ذهن خود مرور می‌کند‪:‬‬ ‫این چقدر سخته‪ ،‬من نمی تونم!‬ ‫بعیده پاسخم درست باشه!‬ ‫اگر غلط زده باشم چه؟ !‬ ‫هیچی بابا کارم تمومه !‬ ‫هیچی بلد نبودم !‬ ‫چرا چیزی یادم نمیاد؟‬ ‫و ‪...‬‬ ‫اما بعد از آزمون متوجه می‌شود که در اکثر سؤاالتی‬ ‫که تصور عملکرد ضعیف داشته‪ ،‬از قضا عملکرد بدی‬ ‫نداشته است؛ بنابراین‪ ،‬افرادی که تسلط کافی و وافی‬ ‫به موضوعات درسی دارند‪ ،‬استرس به آنها کمک می‌کند‬ ‫تا از همه توان‪ ،‬یادگیری و معلومات خود در حین‬ ‫پاسخگویی استفاده کنند‪ .‬این سوگیری در تمرکز حواس‪،‬‬ ‫مسأله‌ای است که در همان لحظه آزمون‪ ،‬داوطلبان قادر‬ ‫به درک آن نیستند‪ .‬شیوه رویارویی یا مواجهه با این‬ ‫سطح از استرس‪ ،‬بسیار تعیین‌کننده است‪ .‬به این شیوه‪،‬‬ ‫راهبردهای مقابله‌ای (‪ )coping Strategy‬می‌گویند‪.‬‬ ‫سازمان بهداشت جهانی انتظار دارد که دانش‌آموزان در‬ ‫دوره ‪ 12‬ساله آموزش عمومی و رسمی‪ ،‬به این راهبردها‬ ‫مسلط شوند‪ .‬مقابله‪ ،‬معموالً شامل سازگاری یا تحمل‬ ‫رویدادها یا واقعیت‌های منفی است‪ .‬اگر داوطلبان بتوانند‬ ‫در موقعیت‌های منفی(مواجهه با استرس‌های بزرگ‬ ‫زندگی)‪ ،‬از راهبردهای مقابله‌ای‪ ،‬خوب استفاده کنند‪،‬‬ ‫خواهند توانست که همچنان تصویر مثبتی از خود داشته‬ ‫باشند و تعادل ذهنی‪ ،‬عاطفی و هیجانی خود را حفظ‬ ‫کنند‪ .‬در کنار تمام منابع و عوامل تنش‌زا‪ ،‬سطحی از‬ ‫استرس که هر شخص تجربه می‌کند‪ ،‬به میزان زیادی‪،‬‬ ‫به نوع مقابله‪ ،‬نحوة ادراک و قضاوت وی بستگی دارد‪.‬‬ ‫روش‌های بسیاری برای مقابله با استرس وجود دارد و‬ ‫بسیاری از این روش‌ها ماهیت روان‌شناختی دارد‪ .‬افراد‬ ‫متفاوت‪ ،‬با توجه به ویژگی‌های شخصیتی خود‪ ،‬روشی‬

‫را برای مقابله با استرس انتخاب می‌کنند‪ .‬برخی به‬ ‫مشکالت زندگی با دید مثبت می‌نگرند‪ ،‬بعضی به دنبال‬ ‫حمایت‌های اجتماعی می‌گردند‪ ،‬و عده‌ای دیگر از آن‬ ‫می‌گریزند‪ .‬به کارگیری راهبردهای مقابله‌ای مناسب‪ ،‬به‬ ‫مردم کمک می‌کند تا با استرس و تأثیرات ناشی از آن‬ ‫کنار بیایند‪ .‬این راهبردهای مقابله‪ ،‬به روش‌های آگاهانه‬ ‫و منطقی مدارا با استرس‌های موجود در زندگی اشاره‬ ‫دارد‪ .‬راهبردهای مقابله‌ای‪ ،‬تالش‌های رفتاری و شناختی‬ ‫هستند که به طور مداوم در حال تغییرند تا بتوانند بر‬ ‫خواسته‌های خاص بیرونی یا درونی‪ ،‬که فراتر از منابع و‬ ‫توانایی فرد هستند‪ ،‬فائق شوند‪ .2‬این تعریف‪ ،‬شامل سه‬ ‫ویژگی است‪:‬‬ ‫‪ .1‬راهبردهای مقابله‌ای‪ ،‬فرآیندهایی هستند که دائماً در‬ ‫حال تغییرند؛‬ ‫‪ .2‬راهبردهای مقابله‌ای‪ ،‬به طور خودکار انجام نمی‌شوند‪،‬‬ ‫بلکه الگوی آموخته شد ‌ه و اکتسابی هستند که برای‬ ‫پاسخگویی به موقعیت‌های تنش‌زا و استرس‌زا به کار‬ ‫گرفته می‌شوند‪.‬‬ ‫‪ .3‬راهبردهای مقابله‌ای‪ ،‬نیازمند تالش و جسارت فرد‬ ‫برای مقابله با موقعیت استرس‌زا هستند‪.‬‬ ‫کسانی که از راهبردهای مقابله‌ای مسأله‌مدار استفاده‬

‫مقابله‪ ،‬معموالً شامل سازگاری یا تحمل‬ ‫رویدادها یا واقعیت‌های منفی است‬ ‫اگر داوطلبان بتوانند در موقعیت‌های‬ ‫منفی‪ ،‬از راهبردهای مقابله‌ای‬ ‫خوب استفاده کنند‪ ،‬خواهند توانست‬ ‫همچنان تصویر مثبتی از خود‬ ‫داشته باشند و تعادل ذهنی‪ ،‬عاطفی‬ ‫و هیجانی خود را حفظ کنند‬

‫سالمت‬

‫می‌کنند‪ ،‬بهتر با زندگی سازگار می‌شوند‪ .‬همچنین‬ ‫افرادی که از سبك مقابله‌ای مسأله‌مدار استفاده می‌کنند‪،‬‬ ‫به طور مستقیم با مشكل روبرو می‌شوند و در صدد حل‬ ‫آن برمی‌آیند و سعی می‌کنند که منبع استرس را حذف‬ ‫کنند یا تغییر دهند؛ بر این اساس‪ ،‬راهبردهای مقابله با‬ ‫مشكل‪ ،‬مستقیماً بررسی می‌شوند‪ .‬این وضع باعث نظم و‬ ‫انسجام فكری شده و آشفتگی هیجانی را کاهش می‌دهد؛‬ ‫ضمن آنکه در سایه انسجام فكری و آرامش هیجانی به‬ ‫دست آمده‪ ،‬منبع استرس نیز بهتر شناسایی می‌شود‪.‬‬ ‫در راهبرد مقابله‌ای هیجان‌مدار‪ ،‬آدمی برای جلوگیری از‬ ‫فرسودگی ناشی از هیجان‌های منفی‪ ،‬که منجر به درگیر‬ ‫نشدن با جریان‌های عملی مسأله می‌شود‪ ،‬به مقابله‌‬ ‫هیجان‌مدار روی می‌آورد؛ عالوه بر این‪ ،‬در مواجهه با‬ ‫مسائل الینحل نیز مردم به این شیوه مقابله دست می‌زنند‪.‬‬ ‫شیوه‌های بسیار متعددی برای مقابله با هیجان‌های منفی‬ ‫وجود دارد‪ .‬بعضی از محققان‪ ،‬این شیوه‌ها را به دو دستة‬ ‫رفتاری و شناختی تقسیم کرده‌اند‪ .‬تدابیر رفتاری‪ ،‬عبارت‬ ‫است از دست زدن به تدابیر فیزیکی‪ ،‬از قبیل‪ :‬ورزش‬ ‫یا مصرف دارو‪ ،‬خالی کردن خشم خود بر سر دیگران‪،‬‬ ‫درخواست حمایت عاطفی دوستان برای دور نگه داشتن‬ ‫ذهن خود از مسأله و کم کردن از تهدید موجود‪ ،‬از راه‬ ‫تغییر معنای موقعیت‪ .‬مکانیسم‌های راهبردهای مقابله‌ای‬ ‫مسأله مدار‪ ،‬ممکن است که به نوجوانان‪ ،‬امکان کنترل‬ ‫بیشتر بر مشکل خود را بدهند‪ ،‬اما راهبردهای مقابله‌ای‬ ‫هیجان‌مدار‪ ،‬ممکن است که گاهی به کاهش کنترل و‬ ‫‪3‬‬ ‫مقابلة ناکارآمد و ناسازگاری منجر شوند‪.‬‬ ‫خیلی از صاحب‌نظران‪ ،‬از راهبردهای مقابله‌ای برای مهار‬ ‫تعارض‌ها (شامل تسلط‪ ،‬تحمل‪ ،‬کاهش دادن یا به حداقل‬ ‫رساندن) و خواسته‌های درونی و محیطی‪ ،‬که فراتر از‬ ‫ص هستند‪ ،‬استفاده می‌کنند و مقابله را پاسخ‬ ‫توانایی شخ ‌‬ ‫سازش یافته جسم و روان در مقابل موقعیت‌های استرس‌زا‬ ‫تعریف می‌کنند‪ .‬سه راهبرد مقابله‌ای تعریف شده است‪:‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫سالمت‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫سبک مقابله‌ای فعال(‪ ،)active coping styles‬سبک‬ ‫مقابله‌ای اجتنابی(‪ )avoidant coping styles‬و‬ ‫سبک مقابله‌ای منفی(‪.)negative coping styles‬‬ ‫سبک مقابله‌ای فعال‪ ،‬روی حل مسأله و همچنین‬ ‫کاربردی بودن راهبردها تمرکز می‌کند‪ .‬ایجاد برنامه‬ ‫عملیاتی‪ ،‬وقت گذاشتن برای تأمل بر اتفاق‪ ،‬مشورت‬ ‫گرفتن از بعضی افراد و توانایی بیان احساسات در یک‬ ‫هارمونی‪ ،‬نمونه‌هایی از سبک مقابله‌ای فعال هستند‪.‬‬ ‫راهبرد مقابله‌ای فعال‪ ،‬از طریق برنامه‌ریزی روش‌های‬ ‫حل مسأله‪ ،‬ارزیابی مجدد شناختی‪ ،‬حمایت اجتماعی‬ ‫و ‪ ....‬می‌تواند سازگاری نوجوانان را تسهیل کند‪ .‬سبک‬ ‫مقابله‌ای اجتنابی‪ ،‬بر خالف سبک مقابله‌ای فعال‪ ،‬به‬ ‫روش غیرعمل‌گرا (غیرکاربردی) با اجتناب از حل مسأله‬ ‫اشاره دارد‪ .‬سرکوب کامل احساسات‪ ،‬کناره‌گیری از همه‬ ‫چیز‪ ،‬مصرف بیش از حد الکل‪ ،‬دارو‪ ،‬غذا و سیگار‪ ،‬طرد‬ ‫حوادث و دور شدن از افراد‪ ،‬نمونه‌هایی از رفتار مقابله‌ای‬ ‫اجتنابی است‪ .‬سبک مقابله‌ای ناکارآمد یا اجتنابی‪ ،‬با‬ ‫تمرکز بر اجتناب یا انکار مشکالت یا تفویض راه حل به‬ ‫عوامل خارجی از طریق اسناد بیرونی یا فرافکنی‪ ،‬منجر‬ ‫به افزایش مشکالت روانی ‪ -‬اجتماعی می‌شود‪ .‬در نهایت‪،‬‬ ‫سبک مقابله‌ای منفی‪ ،‬شامل برآورد کردن بیش از حد‬ ‫فرد از مشکل و اغراق در وجود مشکل (فاجعه‌سازی‬ ‫مشکل)‪ ،‬از طریق سرزنش کردن دیگران و خود و انجام‬ ‫‪4‬‬ ‫دادن رفتارهای مخاطره‌آمیز علیه دیگران است‪.‬‬ ‫به طور معمول‪ ،‬نوجوانان از ترکیبی از چندین نوع راهبرد‬ ‫مقابله‌ای استفاده می‌کنند که ممکن است در طول زمان‬ ‫تغییر کند‪ .‬زمانی که افراد بتوانند از رفتارهای مقابله‌ای‬ ‫فعال به شیوه‌ای فعال‌تر و فشرده‌تر برای مقابله با‬ ‫موقعیت‌ها و احساسات منفی استفاده کنند‪ ،‬می‌توانند‬ ‫با موفقیت بیشتری خود را با شرایط سخت سازگار‬ ‫کنند‪ .‬افرادی که کمتر از راه‌های ارتباطی مقابله‌ای‬ ‫استفاده می‌کنند‪ ،‬ممکن است که مشکالت‬ ‫سازگاری را تجربه کنند‪ .‬الگوهای تغذیه و خواب‬ ‫سالم‪ ،‬ورزش و سرگرمی‌ها‪ ،‬از جمله راهبردهای‬ ‫مقابله‌ای مثبت و سالم هستند‪ .‬ورزش‪ ،‬خواب‬ ‫سالم و داشتن رژیم غذایی‪ ،‬به مثابه‬ ‫فعالیت‌های رفتاری مهم در‬ ‫مقابله با استرس به شمار‬ ‫می‌آیند‪ .‬عوامل مقابله‌ای‪،‬‬ ‫برای نوجوانانی که‬ ‫نشانه‌های افسردگی‬ ‫و اضطراب دارند‪،‬‬ ‫مهم است‪ .‬داوطلبان‬ ‫جوانی که از الگوی‬ ‫خواب منظم‬ ‫و تغذیه سالم‬ ‫پیروی می‌کنند‬ ‫و زمانی را به‬ ‫سرگرمی‌های خود‬

‫‪12‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬پرستار‪ ،‬فرشته رحمت بیمار است‪.‬‬

‫اختصاص می‌دهند‪ ،‬میزان افسردگی و اضطراب پایین‌تری‬ ‫را در مقایسه با دیگر هم‌سن و ساالن خود تجربه می‌کنند‪.‬‬ ‫رفتارهای مقابله‌ای سالم و همچنین مهارت‌های مقابله‌ای‬ ‫فعال‪ ،‬ممکن است با سطوح افسردگی و اضطراب‬ ‫نوجوانان مرتبط باشند‪ .‬با همه‌گیری کوید‪ ،19-‬استفاده‬ ‫از تکنولوژی افزایش قابل توجهی یافت و افراد از صفحات‬ ‫مجازی به عنوان وسیله‌ای برای اجتماعی شدن و در‬ ‫ارتباط بودن با دیگران در فرایند انزوای اجتماعی استفاده‬ ‫می‌کردند(گوکل و توران‪ .)2020،‬نوجوانان با سطح‬ ‫افسردگی باال‪ ،‬بیشتر از مقابله اجتنابی و منفی استفاده‬ ‫می‌کنند؛ در حالی­که نوجوانان با سطح اضطراب باال در این‬ ‫دوران‪ ،‬بیشتر از راهبردهای اجتنابی استفاده می‌کردند؛‬ ‫همچنان که نوجوانان با نمرة کل افسردگی و اضطراب باال‪،‬‬ ‫در این شرایط نیز‪ ،‬بیشتر از راهبردهای مقابله‌ای اجتنابی‬ ‫و منفی استفاده می‌کنند‪ .‬افزایش مهارت‌های مقابله‌ای‬ ‫فعال نوجوانان‪ ،‬یک عامل محافظت‌کنندة تأثیرگذار است‪.‬‬ ‫راهبردهای مقابله‌ای فعال‪ ،‬شامل راهبردهایی‪ ،‬مانند‪:‬‬ ‫بازسازی شناختی‪ ،‬حل مسأله‪ ،‬تنظیم هیجان و حمایت‬ ‫اجتماعی است‪ .‬در حالی که مقابله مثبت‪ ،‬یک عامل‬ ‫محافظتی در واکنش به نشانه‌های اضطراب‪ ،‬افسردگی‬ ‫و استرس در نوجوانان است‪ ،‬مقابله منفی‪ ،‬عامل خطری‬ ‫برای نشانه‌های اضطراب‪ ،‬افسردگی و استرس است‪ .‬به‬ ‫نظر می‌رسد که بهبود مهارت مقابله‌ای فعال نوجوانان در‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫استفاده از شوخ‌طبعی در کنار آمدن با‬ ‫احساسات می‌تواند‪ ،‬بسته به شرایط‬ ‫زندگی و سبک‌های شوخ‌طبعی فردی‪،‬‬ ‫متفاوت باشد‪ .‬در مورد غم و‬ ‫اندوه‪ ،‬شکست در آزمون‬ ‫سراسری و از دست‌دادن‬ ‫شخصی در حوادث‬ ‫زندگی‪ ،‬مشخص شده‬ ‫است که خنده‌های واقعی‬ ‫هنگام صحبت‪ ،‬پاسخ‌های‬ ‫مثبت بیشتری را در افراد‬ ‫دیگر برانگیخته می‌کند‪.‬‬

‫این دوره‪ ،‬در حوزة سالمت روان پیشگیرانه و همچنین‬ ‫برای ارتقاء تاب‌آوری روان‌شناختی آنها و کاهش اثرات‬ ‫‪5‬‬ ‫منفی‪ ،‬مهم باشد‪.‬‬ ‫شوخ طبعی (‪ )Humor‬به عنوان یک روش مقابله‌ای‬ ‫مثبت‪ ،‬مزایای زیادی برای سالمت عاطفی و روانی دارد؛ با‬ ‫این حال‪ ،‬شوخ طبعی ناسازگارانه‪ ،‬اثرات منفی بر سازگاری‬ ‫روانی دارد و آثار منفی سایر عوامل استرس‌زا را تشدید‬ ‫می‌کند‪ .‬با داشتن یک نگاه طنزآمیز به زندگی‪ ،‬تجربیات‬ ‫استرس‌زا را می‌توان به حداقل رساند‪ .‬این روش مقابله‪،‬‬ ‫با حاالت عاطفی مثبت مطابقت دارد و به عنوان شاخص‬ ‫سالمت روان شناخته می‌شود‪ .‬فرآیندهای فیزیولوژیکی‬ ‫نیز در تمرین شوخ طبعی تحت تأثیر آن قرار می‌گیرند؛‬ ‫برای مثال‪ ،‬خندیدن ممکن است که تنش عضالنی را‬ ‫کاهش دهد‪ ،‬جریان اکسیژن به خون را افزایش دهد‪،‬‬ ‫موجب ورزش ناحیه قلبی عروقی شود و اندورفین در‬ ‫بدن تولید کند‪ .‬استفاده از شوخ‌طبعی در کنار آمدن با‬ ‫احساسات می‌تواند‪ ،‬بسته به شرایط زندگی و سبک‌های‬ ‫شوخ‌طبعی فردی‪ ،‬متفاوت باشد‪ .‬در مورد غم و اندوه‪،‬‬ ‫شکست در آزمون سراسری و از دست دادن شخصی در‬ ‫حوادث زندگی‪ ،‬مشخص شده است که خنده‌های واقعی‬ ‫هنگام صحبت‪ ،‬پاسخ‌های مثبت بیشتری را در افراد دیگر‬ ‫برانگیخته می‌کند‪ .‬همچنین ممکن است که افراد‪ ،‬از‬ ‫شوخ‌طبعی برای کنترل بر موقعیت ناتوان‌کننده و راهی‬ ‫برای فرار موقت از احساس ناتوانی استفاده کنند‪ .‬ضمناً‬ ‫شوخ‌طبعی می‌تواند نشانه‌ای از سازگاری مثبت و همچنین‬ ‫جلب حمایت و تعامل دیگران در زمان فقدان باشد‪.‬‬ ‫عالوه بر آن‪ ،‬این افراد باید به سمت دریافت حمایت‌های‬ ‫حرفه‌ای از مشاوران‪ ،‬روان‌شناسان‪ ،‬خانواده‌ها و معلمان‬ ‫گسیل شوند؛ ضمن آنکه تدوین و اجراء برنامه اقدام‬ ‫سالمت روان در دوران همه‌گیری و پس از آن از سوی‬ ‫آموزش و پرورش و وزارت بهداشت‪ ،‬می‌تواند روشی‬ ‫مؤثر برای کاهش استرس‪ ،‬حفظ و توسعة سالمت روان‬ ‫نوجوانان باشد‪.‬‬

‫‪Reference‬‬ ‫‪1- Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X.,‬‬ ‫‪Dong, J., & Zheng, J. (2020). The psychological im‬‬‫‪pact of the COVID-19 epidemic on college students‬‬ ‫‪in China. Psychiatry Research, 112934. https://doi.‬‬ ‫‪org/10.1016/j.psychres.2020.112934‬‬ ‫‪2- de Miranda, D. M., da Silva Athanasio, B., de‬‬ ‫‪Sena Oliveira, A. C., & Silva, A. C. S. (2020). How‬‬ ‫‪is COVID-19 pandemic impacting mental health of‬‬ ‫‪children and adolescents?. International Journal of‬‬ ‫‪Disaster Risk Reduction, 101845.‬‬ ‫‪3- González-Yubero, S., Lázaro-Visa, S., & Palom‬‬‫‪era, R. (2021). Personal Variables of Protection‬‬ ‫‪against Cannabis Use in Adolescence: The Roles‬‬ ‫‪of Emotional Intelligence, Coping Styles, and As‬‬‫‪sertiveness as Associated Factors. International‬‬ ‫‪Journal of Environmental Research and Public‬‬ ‫‪Health, 18(11), 55-76.‬‬ ‫‪4- Huang, C., Wang, Y., Li, X., Ren, L., Zhao, J.,‬‬ ‫‪Hu, Y. & Cheng, Z. (2020). Clinical features of pa‬‬‫‪tients infected with 2019 novel coronavirus in Wu‬‬‫‪han, China. The Lancet, 395(10223), 497-506.‬‬ ‫‪Khamidovna, M. I., & Khudayberganov, O. (2022).‬‬ ‫‪The Psychology of Adolescent Conflicts in Soci‬‬‫‪ety. Yosh Tadqiqotchi Jurnali, 1(1), 29-33.‬‬ ‫‪5- Turk, F., Kul, A., & Kilinç, E. (2021). Depression‬‬‫‪anxiety and coping strategies of adolescents during‬‬ ‫‪the Covid-19 pandemic. Turkish Journal of Educa‬‬‫‪tion, 10(2), 58-75.‬‬

‫قرآن کریم‪ :‬و هر کس انسانی را از مرگ رهایی بخشد‪ ،‬چنان است که گویی همه مردم را زنده کرده‌است‪.‬‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫آگهی‬

‫‪13‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬پرستار‪ ،‬فرشته رحمت بیمار است‪.‬‬

‫تغییرات‬ ‫آزمون‬ ‫سراسری‬ ‫بعد از‬ ‫انقالب‬ ‫اسالمی‬ ‫داوطلبان عزیز! در شماره گذشته‪ ،‬به ضرورت شکل‌گیری سازمان سنجش آموزش کشور در راستای نیاز به برگزاری آزمون سراسری‬ ‫برای دستیابی به عدالت آموزشی پرداختیم و به این نکته اشاره کردیم که طبق تصمیم ستاد انقالب فرهنگی‪ ،‬وقفه‌ای دو ساله در‬ ‫برگزاری آزمون سراسری رخ داد و در سال‌های ‪ 1359‬و سال ‪ 1360‬کنکور برگزار نشد‪ .‬همین طور اشاره کردیم که آزمون سراسری در‬ ‫سال ‪ 1361‬فقط برای رشته‌های پزشکی‪ ،‬فنی و مهندسی‪ ،‬کشاورزی‪ ،‬و الهیات و معارف اسالمی برگزار شد و در آن‪ ،‬عالوه بر سهمیه‬ ‫مناطق‪ ،‬که قب ً‬ ‫ال در پذیرش داوطلبان ورود به دانشگاه مؤثر بود‪ ،‬سهمیه رزمندگان نیز در همین سال اضافه گردید‪.‬‬ ‫فاطمه قلخانباز‬

‫آزمون سراسری سال ‪ 1362‬در دو مرحله تستی‬ ‫و تشریحی‪ ،‬با شش گروه آزمایشی و در پنج‬ ‫سهمیه مختلف و با ایجاد شرایط سنی برای‬ ‫داوطلبان (حداکثر ‪ 23‬سال) برگزار شد‪ .‬در این‬ ‫آزمون‪ ،‬هوش و استعداد تحصیلی‪ ،‬به عنوان‬ ‫یکی از دروس امتحـان عمومـی‪ ،‬ضریـب سـه‬ ‫داشت و داوطلبـان می‌تـوانستند حـداکثـر‬ ‫‪ 12‬رشتـه را در پشـت کـارت ورود به جلـسه‬ ‫آزمون خود انتخاب نمایند‪.‬‬ ‫آزمون سراسری سال ‪ 1363‬نیز همانند سال پیش از‬ ‫آن بود؛ با این تفاوت که در این سال‪ ،‬آیین‌نامه تغییر‬ ‫رشته و محل تحصیل و نیز آیین‌نامه انتقال دانشجویان‬ ‫به اجرا درآمد‪ .‬آزمون سراسری سال ‪ 1364‬به صورت‬ ‫یک مرحله‌ای و با چهار گروه آزمایشی و براساس‬ ‫امکانات آموزشی مناطق مختلف کشور‪ ،‬سهمیه پنجگانه‬ ‫مناطق به عالوه سهمیه نهادهای انقالب اسالمی برگزار‬ ‫شد‪ .‬طرح بومی‌گزینی و سهمیه مناطق محروم نیز‬ ‫برای اولین بار در سال ‪ 1365‬مطرح شد؛ ضمن آنکه‬ ‫آیین‌نامه انتقال و جابجایی نیز در این سال لغو گردید؛‬ ‫ولی بقیه موارد‪ ،‬شرایط و ضوابط آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1365‬همانند سال قبل از آن بود‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫از سـال ‪ 1361‬بـه مـدت پنـج سـال‪ ،‬پذیـرش داوطلبـان‬ ‫طبـق نظـر سـتاد انقلاب فرهنگـی بـر عهـده اداره کل‬ ‫گزینـش دانشـجو (زیـر نظـر معاونـت دانشـجویی وزارت‬ ‫فرهنـگ و آموزش عالی) بود‪ ،‬اما در سـال ‪ 1366‬سـازمان‬ ‫سـنجش آمـوزش کشـور احیـاء شـد و برگـزاری آزمون‬ ‫سراسـری مجـددا ً بـه ایـن سـازمان محـول گردید‪.‬‬ ‫آزمون سال ‪ 1366‬نیز همانند سال پیش از خود بود؛‬ ‫با این تفاوت که سؤاالت تمامی گروه‌های آزمایشی این‬ ‫آزمون‪ ،‬به صورت تستی بود و انتخاب رشته داوطلبان‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫در فاصله سال‌های ‪ 1362‬تا ‪1368‬‬ ‫تعداد ‪ 2.992.843‬نفر داوطلب‬ ‫شرکت‌کننده در مجموع آزمون‌های‬ ‫سراسری این سال‌ها شرکت کرده‌اند‬ ‫و از این میان‪ ،‬مجموعاً ‪ 356.829‬نفر‬ ‫پذیرفته شده‌اند؛ به عبارت دیگر‬ ‫‪ 11/92‬درصد داوطلبان‪ ،‬یعنی تقریباً‬ ‫از هر هشت نفر یک نفر‪ ،‬در این بازه‬ ‫زمانی در دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آموزش دولتی پذیرفته شدند‬

‫هم در ‪ 14‬رشته‌محل انجام شد‪ .‬در این آزمون‪ ،‬پذیرش‬ ‫در رشته‌های مرتبط با زبان‌های خارجی‪ ،‬از تمام‬ ‫گروه‌های آزمایشی انجام شد‪ .‬آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1367‬نیز همانند سال قبل از خود بود و فقط پذیرش‬ ‫در رشته‌های زبان‌های خارجی‪ ،‬بر اساس نمره کل‬ ‫امتحان عمومی‪ ،‬با ضرایب خاص‪ ،‬از بین تمام گروه‌های‬ ‫آزمایشی انجام گرفت‪.‬‬ ‫در فاصله سال‌های ‪ 1362‬تا ‪ ،1368‬تعداد ‪2.992.843‬‬ ‫نفر داوطلب شرکت‌کننده در مجموع آزمون‌های‬ ‫سراسری این سال‌ها شرکت کرده‌اند و از این میان‪،‬‬ ‫مجموعاً ‪ 356.829‬نفر پذیرفته شده‌اند؛ به عبارت دیگر‪،‬‬ ‫‪ 11/92‬درصد داوطلبان‪ ،‬یعنی تقریباً از هر هشت نفر‬ ‫یک نفر‪ ،‬در این بازه زمانی در دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آموزش دولتی پذیرفته شدند‪.‬‬ ‫آزمون سراسری سال ‪ 1368‬با چهار گروه آزمایشی و‬ ‫به دو صورت تستی و تشریحی برگزار گردید‪ .‬در آزمون‬ ‫سراسری این سال‪ ،‬سهمیه مناطق‪ ،‬از پنج منطقه به سه‬ ‫منطقه کاهش یافت و در مجموع‪ ،‬سهمیه‌ها به هشت‬ ‫سهمیه رسید‪ .‬ضمناً انتخاب رشته و مواد امتحانی‬ ‫گروه‌های آزمایشی نیز مانند سال ‪ 1367‬بود؛ با این‬ ‫تفاوت که معدل کتبی با تأثیر مثبت و ضریب یک در‬

‫شماره ‪ 1303‬دوشنبه ‪ 7‬آذر ‪1401‬‬

‫قرآن کریم‪ :‬و هر کس انسانی را از مرگ رهایی بخشد‪ ،‬چنان است که گویی همه مردم را زنده کرده‌است‪.‬‬

‫حد‬ ‫آزمون عمومی اعمال شد و با مصوبه هیأت دولت‪ّ ،‬‬ ‫نصاب استفاده از سهمیه رزمندگان‪ ،‬از ‪ 80‬درصد به‬ ‫‪75‬درصد کاهش یافت‪.‬‬ ‫آزمـون سراسـری در سـال ‪ 1369‬بـرای دومیـن بـار‬ ‫بـه صـورت دو مرحلـه‌ای برگـزار شـد و داوطلبانـی که‬ ‫بـه مرحلـه دوم راه نمی‌یافتنـد‪ ،‬فقـط می‌توانسـتند‬ ‫رشـته‌محل‌های کاردانـی را انتخـاب نماینـد‪ .‬بـرای‬ ‫اولیـن بـار در مراکـز تریبـت معلم بـا آزمون سراسـری‬ ‫دانشـجو پذیرفتـه شـد؛ ضمـن آنکـه امـکان انتخـاب‬ ‫رشـته داوطلبـان بـه ‪ 150‬رشـته محـل افزایـش یافت‬ ‫و معـدل آنهـا بـا تأثیـر مثبـت و ضریـب دو در آزمـون‬ ‫عمومـی اعمـال شـد‪ .‬در ایـن سـال طـرح بومی‌گزینی‬ ‫نیـز بـه اجـرا درآمـد‪ .‬در فاصلـه سـال‌های ‪ 1367‬تـا‬ ‫‪ ،1369‬مجموعـاً تعـداد ‪ 8.350.379‬نفـر داوطلـب‬ ‫شـرکت در آزمـون سراسـری بوده‌انـد و از ایـن میـان‪،‬‬ ‫مجموعـاً تعـداد ‪ 911.122‬نفـر در این آزمـون پذیرفته‬ ‫شـده‌اند؛ بـه عبـارت دیگـر‪ 10.91 ،‬درصـد داوطلبـان‪،‬‬ ‫یعنـی تقریبـاً از هـر نه نفر یـک نفر‪ ،‬در ایـن آزمون در‬ ‫بـازه زمانـی یـاد شـده پذیرفتـه شـده‌اند‪.‬‬ ‫در آزمون سراسری سال ‪ 1370‬سؤاالت برای همه‬

‫در فاصله سال‌های ‪ 1367‬تا ‪1369‬‬ ‫مجموعاً تعداد ‪ 8.350.379‬نفر داوطلب‬ ‫شرکت در آزمون سراسری بوده‌اند‬ ‫و از این میان‪ ،‬مجموعاً تعداد‬ ‫‪ 911.122‬نفر در این آزمون پذیرفته‬ ‫شده‌اند؛ به عبارت دیگر‪ 10.91 ،‬درصد‬ ‫داوطلبان‪ ،‬یعنی تقریباً از هر نه نفر‬ ‫یک نفر‪ ،‬در این آزمون در بازه زمانی‬ ‫یاد شده پذیرفته شده‌اند‬ ‫گروه‌های آزمایشی‪ ،‬تستی و به صورت دو مرحله‌ای‬ ‫بود و در طرح بومی‌گزینی‪ ،‬نواحی بومی و قطب‌های‬ ‫آموزشی در این آزمون مطرح گردید؛ ضمن آنکه در‬ ‫این سال‪ ،‬نیز برای اولین بار در دوره‌های شبانه و‬ ‫پیام‌نور‪ ،‬به صورت متمرکز و نیمه‌متمرکز دانشجو‬ ‫پذیرفته شد‪.‬‬ ‫آزمون سراسری سال‌های ‪ 1372 ،1371‬و ‪ 1373‬نیز‬ ‫همانند گذشته بود؛ با این تفاوت که در سال ‪1372‬‬ ‫معدل کتبی به صورت یک درس مستقل‪ ،‬با ضریب دو و‬

‫راهدانشگاه‬

‫تأثیر مثبت در نمره کل نهایی محاسبه گردید‪.‬‬ ‫از سال ‪ 1374‬تا ‪ ،1376‬همه شرایط و ضوابط آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬همانند سال ‪ 1372‬بود؛ با این تفاوت‬ ‫که در آزمون سراسری سال ‪ 1374‬برای اولین بار‬ ‫در مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی و غیردولتی‬ ‫(نوع‌دوم) نیز دانشجو پذیرفته شد‪ .‬در آزمون‬ ‫سراسری سال ‪ 1376‬نیز معدل فقط برای نظام‬ ‫آموزشی قدیم به عنوان یک درس عمومی با ضریب‬ ‫دو‪ ،‬در گزینش نهایی تأثیر مثبت یافت؛ ضمن آنکه‬ ‫همچنین سهمیه‌های آزمون سراسری‪ ،‬در این سال‬ ‫به ‪ 9‬سهمیه افزایش یافت‪.‬‬ ‫ادامه دارد‬ ‫‪-------------------------------‬‬‫متن برگرفته شده از‪:‬‬ ‫ مصاحبه شفاهی‪ :‬توکلی‪ ،‬حسین(‪ .)1392‬معاون اجراء‬‫آزمون‌ها و مشاور عالی سابق سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪.‬‬ ‫ آقابابا‪ ،‬ابوالفضل(‪ .)1398‬جامعه شناسی کنکور ‪.‬‬‫سازمان سنجش آموزش کشور‪.‬‬ ‫‪ -‬آرشیو دفترچه‌های آزمون سراسری‪.‬‬

‫آیامی‌دانید؟‬ ‫سؤال‪ :‬اگر در آزمون‌های سراسری سال‌های گذشته‪ ،‬از سهمیه ایثارگران برای قبولی در دوره‌های غیر روزانه استفاده‬ ‫کرده باشم‪ ،‬آیا می توانم در آزمون سال جاری نیز از سهمیه ایثارگران استفاده کنم؟‬ ‫پاسخ‪ :‬بله ‪ ،‬اگر از سهمیه ایثارگران در دوره‌های غیر روزانه سال گذشته استفاده کرده و یا حتی قبول شد‌ه باشید‪ ،‬باز هم‬ ‫می‌توانید در آزمون سال جاری نیز برای پذیرش در تمامی دوره‌ها‪ ،‬از این سهمیه استفاده کنید‪.‬‬ ‫تذکر‪ :‬دوره‌های غیر روزانه‪ ،‬شامل‪ :‬دوره‌های شبانه‪ ،‬پیام‌نور‪ ،‬غیر انتفاعی‪ ،‬شهریه‌پرداز‪ ،‬و دانشگاه آزاد اسالمی است‪.‬‬

‫قابل توجه خوانندگان هفته‌نامه پیک‌سنجش‬ ‫بدیـــن وســیله بــه اطـــاع مخاطبـــان و خـــوانندگان گـرامـــی‬ ‫هفتـه‌نامـــه پیـک‌سنـجش می‌رسـاند کــه ایـن هفته‌نـامه‪ ،‬آمـاده‬ ‫دریافـــت نظــــرات‪ ،‬پیشنهـادهــــا و مقـــاالت ارزشمـــند اعضـای‬ ‫هیـــأت علمــی‪ ،‬پژوهشــگران و دانشــجویان فعــال مؤسســات‬ ‫و مراکــز دانشـــگاهی در زمینـــه‌های مطالـــعه و برنامه‌ریــزی‪،‬‬ ‫شــیوه‌های مطالعــه مؤثــر‪ ،‬راه‌هــای مقابلــه بــا اســترس و‬ ‫اضطــراب‪ ،‬روان‌شناســی کنکــور‪ ،‬عوامــل مؤثــر در موفقیــت‪ ،‬معرفی‬ ‫رشــته‌های دانشــگاهی‪ ،‬زمینه‌هــای اشــتغال‌زایی و کارآفرینــی‬ ‫و‪ ...‬کــه می‌توانــد بــرای داوطلبــان آزمون‌هــای سراســری ورود‬ ‫بــه دانشــگاه‌ها مفیــد باشــد‪ ،‬خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ایــن هفته‌نامــه‪ ،‬انتظــار دارد بــا همــکاری و همیــاری ایــن‬ ‫عزیــزان‪ ،‬بتوانــد بــا اســتفاده از مطالــب علمــی ارســالی در‬

‫موضوعــات پیشــگفته‪ ،‬نقــش خــود را‪ ،‬کــه یــاری رســاندن مــداوم‬ ‫بــه داوطلبــان آزمون‌هــای سـراســـری در تمام ایـــام ســال اســت‪،‬‬ ‫بــه خوبــی ایفــا نمایــد‪.‬‬ ‫شایســته اســت کــه مطالــب ارســالی‪ ،‬برگرفتــه از پژوهش‌هــا و‬ ‫جســت و جوهــای شــخصی یــا حاصــل ترجمــه آنهــا از منابــع‬ ‫معتبــر علمــی باشــد‪ .‬بدیهــی اســت کــه ذکــر منابــع و مراجــع‬ ‫تألیــف یــا تدویــن یــا ترجمــه مقــاالت‪ ،‬الزامــی اســت‪.‬‬ ‫ضمن ـاً بــه اطــاع می‌رســاند کــه ایــن نشــریه‪ ،‬در حــک و اصــاح‬ ‫یــا خالصــه کــردن مقــاالت و جســتارهای ارســالی در موضوعــات یاد‬ ‫شــده‪ ،‬و همیــن طــور درج یــا عــدم درج آنهــا در نشــریه‪ ،‬آزاد اســت‪.‬‬ ‫آدرس ایمیل‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 7‬آذر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪35‬‬

‫معاون صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‪:‬‬

‫دانشجویان شاغل فقط مشمول وام شهریه می شوند‬

‫وزارت علـوم‪ ،‬افـزود‪ :‬شـرایط دریافـت ایـن وام بدیـن‬ ‫معـاون امـور دانشـجویان صنـدوق رفـاه‬ ‫صورت اسـت کـه اگـر منابع بـرای دریافت وام شـهریه‬ ‫دانشـجویان وزارت علـوم‪ ،‬گفـت‪ :‬براسـاس‬ ‫موجود باشـد و منابع بیشـتر از درخواسـت دانشجوهای‬ ‫آیین‌نامـه ایـن صنـدوق‪ ،‬دانشـجویان شـاغل‪،‬‬ ‫غیرشـاغل باشـد‪ ،‬پس از ارائه وام شـهریه به دانشجویان‬ ‫مشـمول دریافـت وام دانشـجویی نمی‌شـوند‪،‬‬ ‫غیرشـاغل‪ ،‬منابـع مـازاد باقـی مانـده‪ ،‬بـه پرداخـت وام‬ ‫و تنهـا وامـی کـه بـه ایـن دانشـجویان تعلـق‬ ‫شـهریه دانشـجوهای شـاغل اختصـاص می‌یابـد‌‪.‬‬ ‫می‌گیـرد‪ ،‬وام شـهریه اسـت‌‪.‬‬ ‫وی ادامـه داد‪ :‬بـا توجـه بـه شـروع سـال تحصیلـی‬ ‫دکتـر صمـد حـاج جبـاری گفـت‪ :‬بـر اسـاس‌آیین‌نامه‬ ‫‪ ۱۴۰۲-۱۴۰۱‬ثبت‌نـام وام‌هـای دانشـجویی (تحصیلی‪،‬‬ ‫صنـدوق رفـاه دانشـجویان وزارت علـوم‪ ،‬دانشـجویان‬ ‫شـهریه‪ ،‬مسـکن متأهلـی)‪ ،‬از ‪ ۲۱‬مهرمـاه در پرتـال‬ ‫غیرشـاغل می‌تواننـد از انواع وام‌های صندوق بر اسـاس‬ ‫صنـدوق رفاه دانشـجویان بـه آدرس‪ bp‌.swf‌.ir :‬آغاز‬ ‫مقـررات اعلام شـده اسـتفاده کننـد و دانشـجوهای‬ ‫شـاغل‪ ،‬حائـز شـرایط دریافـت وام از صنـدوق رفـاه را دارنـد؛ ضمـن آنکه دانشـجویی که بیمه پرداز باشـد‪ ،‬شـده اسـت و تـا روز ‪ ۱۶‬آذر مـاه ادامـه خواهد داشـت‌‪.‬‬ ‫از نظـر صنـدوق رفـاه دانشـجویان وزارت علوم‪ ،‬شـاغل ضمنـاً ثبـت تقاضـای وام ضـروری نیـز از روز ‪ ۲۱‬مهـر‬ ‫دانشـجویان وزارت علـوم نیسـتند‌‪.‬‬ ‫مـاه آغاز شـده اسـت و تـا روز ‪ ۱۶‬آذر مـاه ادامه خواهد‬ ‫وی ادامـه داد‪ :‬بـر اسـاس ‌آیین‌نامـه ایـن صنـدوق‪ ،‬محسـوب می‌شـود‌‪.‬‬ ‫دانشـجویان شـاغل فقط امکان اسـتفاده از وام شـهریه معـاون امـور دانشـجویان صنـدوق رفـاه دانشـجویان داشت‌‪.‬‬

‫جزئیات پذیرش دانشجوی استعداد درخشان‬ ‫در دانشکده‌های جدیدالتأسیس دانشگاه تهران‬

‫جزئیات پذیرش دانشجوی استعداد‬ ‫درخشان در دوره دکتری (‪ )Ph‌.D‬‬ ‫سـال تحصیلـی ‪ ۱۴۰2 -۱۴۰1‬در‬ ‫دانشکده‌های جدیدالتأسیس دانشگاه‬ ‫تهران اعالم شد‌‪.‬‬ ‫اداره‌کل خدمات آموزشی دانشگاه تهران‪،‬‬ ‫در اطالعیه‌ای‪ ،‬اعالم کرد‪ :‬دانشگاه تهران‬ ‫در اجراء سیاست‌های هدایت و حمایت‬ ‫از دانشجویان برتر و به منظور فراهم‬ ‫نمودن زمینه جذب آنان برای ورود به‬ ‫دوره دکتری‪ ،‬به استناد آیین‌نامه شورای‬ ‫هدایت استعداد درخشان وزارت علوم‪،‬‬ ‫تحقیقات و فناوری و مصوبات داخلی‬ ‫شورای آموزشی دانشگاه و مجوز شماره‬ ‫‪/۲۳۵۳۴۲‬‏‪/۲۱‬‏‪ ۲‬مورخ ‪/۱۵‬‏‪/۰۸‬‏‪۱۴۰۱‬‬ ‫وزارت علوم‪ ،‬از بین دانش‌آموختگان‬ ‫مقطع کارشناسی‌ارشد‪ ،‬با رعایت کامل‬ ‫شرایط اعالم شده برای نیمسال دوم‬ ‫سال تحصیلی ‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬در رشته‬ ‫آینده‌پژوهی دانشکده حکمرانی و رشته‬ ‫اقتصاد بیمه دانشکده تجارت و مالیه‪،‬‬ ‫دانشجو می‌پذیرد‌‪.‬‬ ‫این اطالعیه می‌افزاید‪ :‬ضروری است که‬ ‫متقاضیان‪ ،‬در صورت احراز شرایط (طبق‬ ‫شیوه‌نامه)‪ ،‬نسبت به ثبت‌نام و بارگذاری‬ ‫اطالعات در سامانه جامع آموزشی دانشگاه‬ ‫تهران به آدرس‪ ut.ac.ir.1ems :‬اقدام‬

‫و سپس روی قسمت داوطلبان دکتری‬ ‫تخصصی استعداد درخشان کلیک‬ ‫نمایند‌‪ .‬الزم به یادآوری است که پذیرش‬ ‫و ثبت‌نام در این دانشکده‌ها‪ ،‬از تاریخ‬ ‫‪ ۵‬آذرماه لغایت ‪ ۱۶‬آذرماه خواهد بود‬ ‫و مدارک متقاضیانی که در مهلت مقرر‬ ‫اقدام به ثبت‌نام اینترنتی نکرده باشند‪ ،‬به‬ ‫هیچ‌وجه بررسی نخواهد شد‌‪.‬‬ ‫گفتنـی اسـت کـه رشـتـه تحصیـلی‬ ‫مورد تقاضـا برای دوره دکتـری بـدون‬ ‫آزمـون‪ ،‬باید با رشتـه تحصیـلی مقطـع‬ ‫کارشناسی‌ارشد متقاضی مرتبـط باشد‌‬ ‫(رشته آینـده‌پژوهی‪ :‬تمـامی رشتــه‌ها‪،‬‬ ‫رشته اقتصاد بیمه‪ :‬مهندسی صنایع‬ ‫(گرایش‌های سیستم‌های اقتصادی‬ ‫اجتماعی)‪ ،‬علوم اقتصادی و اقتصاد‬

‫(تمامی گرایش‌ها)‪ ،‬مدیریت قراردادهای‬ ‫بین‌المللی نفت و گاز‪ ،‬آمار اجتماعی و‬ ‫اقتصادی‪.‬‬ ‫داوطلبان فقط در یک رشته از یک‬ ‫مجموعه امتحانی می‌توانند ثبت‌نام نمایند‬ ‫و در مصاحبه شرکت داشته باشند‌‪.‬‬ ‫همچنین تغییر رشته یا محل تحصیل افراد‬ ‫پذیرفته‌شده‪ ،‬بر اساس آیین‌نامه پذیرش‬ ‫بدون آزمون در مقطع دکتری‪ ،‬مجاز نیست‌‪.‬‬ ‫ضمناً پذیرش نهایی متقاضیان‪ ،‬منوط به‬ ‫تأیید سازمان سنجش آموزش کشور است‌‪.‬‬ ‫ثبت‌نام‌کنندگان الزم است که شناسه‬ ‫کاربری و گذرواژه خود را که در سامانه‬ ‫تعریف نموده‌اند‪ ،‬برای تکمیل ثبت‌نام و‬ ‫اعالم نتایج یادداشت کنند‌‪ .‬همچنین‬ ‫نیاز به تکمیل شماره مجوز نامه در فرم‬

‫ثبت‌نام الکترونیکی نیست و در تأیید آن‬ ‫مشکلی ایجاد نخواهد شد‌‪.‬‬ ‫اداره کل خدمات آموزشی دانشگاه‬ ‫تهران‪ ،‬در پایان این اطالعیه‪ ،‬با تأکید بر‬ ‫عدم مراجعه حضوری متقاضیان‪ ،‬آورده‬ ‫است‪ :‬داوطلبان‪ ،‬در صورت بروز هرگونه‬ ‫مشکل یا رفع ابهام و مشکالت سیستمی‪،‬‬ ‫با سامانه پشتیانی مرکز انفورماتیک به‬ ‫آدرس ایمیل‪ ،[email protected] :‬و‬ ‫برای پاسخگویی سؤاالت احتمالی در‬ ‫خصــوص شیـوه‌نامه به آدرس ایمیـل‪:‬‬ ‫‪ [email protected]‬مکاتبه نمـوده ‌یا‬ ‫در ساعات اداری با شماره تلفن‌های‪:‬‬ ‫‪( ۶۶۴۹۹۲۰۳ - ۶۱۱۱۳۲۰۵‬دفتر‬ ‫استعداد درخشان دانشگاه تهران) تماس‬ ‫حاصل کنند‌‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم تاريخ ثبت‌نام درآزمون‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال‪1402‬‬ ‫و بيست و هشتمين دوره المپياد‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫علمي‪ -‬دانشجويي كشور‬

‫شماره پیاپی ‪1304‬‬

‫صفحه ‪8‬‬

‫در سازمان سنجش آموزش کشور صورت گرفت‬

‫نشست نمایندگان تام‌االختیار وزیر علوم‬ ‫در برگزاری آزمون‌های سراسری در استان‌ها‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ثبت‌نام با تأخير متقاضيان شرکت درآزمون ورودي‬ ‫مقطع دكتري نيمه‌متمركز سال ‪1402‬‬

‫یادداشت هفته‬

‫صفحه ‪8‬‬

‫دورۀ کارشناسی‌ارشد؛‬ ‫پُلی به سوی هدف‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬

‫‪ 13‬جامدی اال ّول‪ ،‬سالروز‬ ‫شهادت مظلومانۀ بانوی آب و آیینه‬ ‫حرضت فاطمه زهرا(س) بر متام شیفتگان‬ ‫اهل بیت(ع) تسلیت و تعزیت باد‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫برگزاري و نام‌نويسي دهمين آزمون‬

‫سنجش استاندارد مهارت‌هاي زبان فارسي‬ ‫(سامفا ‪ -‬سامفاي دانشگاهي) سال ‪1401‬‬

‫صفحه ‪8‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ :‬ثبت‌نام به پایان رسید‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫فرصت مجدد ثبت نام روز یکشنبه‬ ‫‪ 13‬و روز دوشنبه ‪1401/9/14‬‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪ 11‬و صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫ذهن‌آگاهی؛ تمرینی برای مدیریت‬ ‫استرس و اضطراب داوطلبان‬

‫صفحه ‪10‬‬

‫بررسی تأثیر معدل داوطلبان‬ ‫در آزمون‌های مختلف‬

‫صفحه ‪12‬‬

‫سیری در تغییرات آزمون سراسری‬ ‫سال‌های ‪ 1377‬تا ‪1392‬‬

‫صفحه ‪14‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬ ‫معرفی کتاب‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند امر به معروف را برای اصالح مردم قرار داد‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫زهرا حسن‌خانی‬

‫کارنامه آماری آزمون دوره‌های‬ ‫کاردانی نظام جدید دانشگاه فنی‌‬ ‫و حرفه‌ای و مؤسسات آموزش‬ ‫عالی غیرانتفاعی سال ‪1400‬‬ ‫جلدی دیگر از مجموع ‌ه پنجگانه کتاب‌های آماری که در‬ ‫دفتر طرح و آمار معاونت فنی و آماری سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور تدوین و منتشر‌شده است‪ ،‬به آزمون کاردانی‬ ‫نظام جدید دانشگاه فنی‌و حرفه‌ای و مؤسسات غیرانتفاعی‬ ‫اختصاص دارد‪ .‬در صفحات نخستین کتاب «کارنامه‬ ‫آماری آزمون دوره‌های کاردانی نظام جدید دانشگاه فنی‌و‬ ‫حرفه‌ای و مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی سال ‪،»1400‬‬ ‫شرایط پذیرش در این دوره‌ها تشریح شده است‪ .‬در پنج‬ ‫فصل کتاب‪ ،‬توزیع داوطلبان و پذیرفته‌شدگان ب ‌ه تفکیک‬ ‫مجموعه ثبت‌نامی و شاخه تحصیلی برحسب جنسیت و‬ ‫به‌تفکیک سهمیه و استان محل دریافت دیپلم‪ ،‬رتبه‌بندی‬ ‫استان‌ها برحسب درصد قبولی و روند شرکت‌کنندگان و‬ ‫پذیرفته‌شدگان طی سال‌های گذشته تاکنون‪ ،‬به‌صورت‬ ‫جدول و نمودار ارائه شده است‪ .‬آمارهای مفید و بررسی‬ ‫اجمالی این آمارها می‌تواند برای استادان‪ ،‬دانشجویان‪،‬‬ ‫پژوهشگران‪ ،‬برنامه‌ریزان و مسؤوالن اجرایی و دیگر‬ ‫عالقه‌مندان به مسائل آموزش عالی کشور‪ ،‬سودمند باشد‪.‬‬

‫دورۀ کارشناسی‌ارشد؛ پُلی به سوی هدف‬ ‫امـروزه در تمـام دانشـگاه‌ها و مؤسسـات و‬ ‫مراکـز آمـوزش عالی در سراسـر جهـان‪ ،‬دورۀ‬ ‫کارشناسـی (لیسـانس)‪ ،‬یـک مقطـع پایـه به‬ ‫شـمار می‌آیـد کـه در آن‪ ،‬دانش‌هـای بنیادین ‬ ‫یـک رشـته خـاص‪ ،‬طـی یـک دوره متوسـط‬ ‫سـه یا چهـار سـاله‪ ،‬به دانشـجوی آن رشـته‬ ‫آمـوزش داده می‌شـود و فـرد دانش‌آموختـه‪،‬‬ ‫پـس از گذرانـدن ایـن دوران‪ ،‬اگـر بـه خوبی‬ ‫درس خوانـده و در رشـته خـود پژوهش کرده‬ ‫باشـد‪ ،‬می‌توانـد بـه نمایـی کلـی از آینـده‬ ‫رشـته خود و کارآیی‌های آن رشـته در سـطح‬ ‫جامعـه‪ ،‬اشـراف یابد‪.‬‬ ‫امــا حکایــت دوره کارشناسی‌ارشــد (فــوق لیســانس)‬ ‫تمــام رشــته‌های دانشــگاهی و هــدف از ایجــاد‬ ‫آن‪ ،‬چیــز دیگــری اســت؛ بدیــن معنــا کــه فــرد‬ ‫دانش‌آموختــه مقطــع کارشناســی در هــر یــک‬ ‫از رشــته‌های دانشــگاهی‪ ،‬آن زمــان کــه احســاس‬ ‫می‌کنــد بایــد بــه صــورت تخصصــی و در مســائل‬ ‫ُخردتــر رشــته تحصیلــی خــود بــه جســت و جــو‬ ‫و پژوهــش بپــردازد‪ ،‬آن‌گاه اســت کــه می‌توانــد‬ ‫بــه ورود بــه مقطــع کارشناسی‌ارشــد رشــته‬ ‫دانشــگاهی‌اش بیندیشــد و نســبت بــه ورود بــه‬ ‫ایــن مقطــع‪ ،‬از طریــق شــرکت در آزمــون آن اقــدام‬ ‫کنــد‪.‬‬ ‫بدیــن ترتیــب‪ ،‬دانشــجوی مقطــع کارشناسی‌ارشــد‬ ‫کســی اســت کــه می‌خواهــد پــس از گذرانــدن‬ ‫ســی و چنــد واحــد درســی‪ ،‬و پژوهشــی کــه بــه‬ ‫عنــوان پایان‌نامــه تحصیلــی در فرجــام کار خویــش‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،36‬شماره پیاپی ‪1304‬‬ ‫دوشنبه ‪ 14‬آذر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر مسؤول‪ :‬محمد‌حسین سرورالدین (در حال تغییر)‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫طراحی‌گرافیک و صفحه‌آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫مدیر اجرایی‬

‫‪ 16‬آذر‬ ‫روز دانشجو‬ ‫گرامی باد‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬

‫در ایــن مقطــع بــه دانشــگاه ارائــه می‌دهــد و از آن‬ ‫طــی تشــریفات خاصــی بــه دفــاع می‌پــردازد‪ ،‬بــه‬ ‫مثابــه یــک متخصــص رشــته خــود وارد اجتمــاع‬ ‫شــود‪.‬‬ ‫یادکــرد ایــن نــکات بــه ظاهــر بدیهــی از ســوی‬ ‫صاحــب ایــن قلــم‪ ،‬تمامــاً بــه خاطــر آن اســت‬ ‫کــه بــه یــاد داشــته باشــیم هــدف کلــی تأســیس‬ ‫مقطــع کارشناسی‌ارشــد رشــته‌های دانشــگاهی‬ ‫در تمــام دانشــگاه‌های کشــور (و همیــن طــور‬ ‫سراســر جهــان)‪ ،‬صرف ـاً بــه ایــن دلیــل نیســت کــه‬ ‫چــون در یــک دانشــگاه‪ ،‬دوره کارشناســی رشــته‌ای‬ ‫دایــر اســت‪ ،‬در ادامــۀ آن‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد مقطــع‬ ‫کارشناسی‌ارشــد همــان رشــته شــده اســت‪ ،‬بلکــه‬ ‫بــدان خاطــر اســت کــه یــک هدفمنــدی خاصــی‬ ‫در ایــن اقــدام نهفتــه اســت‪ ،‬و آن هدفمنــدی‬ ‫نیــز‪ ،‬ســمت و ســو و جهــت دادن دانشــجویان و‬ ‫دانش‌آموختــگان مســتعد هــر رشــته‪ ،‬بــه تحصیــل‬ ‫در مقطــع کارشناسی‌ارشــد رشــته دانشــگاهی‬ ‫خــود‪ ،‬بــه منظــور دســت یافتــن بــه اهــداف میــان‬ ‫مــدت و بلنــد مــدت کشــور در راســتای تربیــت‬ ‫نیروی‌هــای متخصــص و کارآمــد اســت‪.‬‬ ‫بنابرایـن‪ ،‬همان‌گونـه کـه در آغـاز ایـن جسـتار گفتـه‬ ‫شـد‪ ،‬اگـر مقطـع کارشناسـی را پایـۀ تحصیلات‬ ‫دانشـگاهی بدانیـم‪ ،‬بـدون شـک‪ ،‬تحصیـل در دورۀ‬ ‫کارشناسی‌ارشـد و گذرانـدن آن‪ ،‬می‌توانـد بـه مثابـه‬ ‫پلـی به سـوی هـدف باشـد؛ هدفی کـه فرآینـد آن‪ ،‬به‬ ‫پیشـرفت‪ ،‬ترقـی و تعالـی کشـور می‌انجامـد‪.‬‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکــی (ایمیــل) ذیل آماده دریافت هرگونــه اطالعات و اخبار در موارد مرتبــط با حفاظت آزمون ها‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬انتظار من از شما جوان‌ها و اساتید این است‪ :‬تولید علم کنید‪ .‬به سراغ مرزهای دانش بروید‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫فراخوان بیست و هفتمین جشنواره قرآن و عترت وزارت بهداشت منتشر شد‬ ‫فراخوان بیست و هفتمین جشنواره قرآن‬ ‫و عترت وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش‬ ‫پزشکی‪ ،‬ویژه دانشجویان‪ ،‬استادان و کارکنان‬ ‫دانشگاه‌های علوم پزشکی و سازمان‌های وابسته‬ ‫به وزارت بهداشت‪ ،‬شامل شش بخش و ‪ ۵۳‬رشته‬ ‫منتشر شد‪.‬‬ ‫بخش‌ها و رشته‌های بیست و هفتمین جشنواره قرآن و‬ ‫عترت‪ ،‬شامل شش بخش و ‪ ۵۳‬رشته‪ ،‬به شرح زیر است‪.‬‬ ‫بخش آوایی‪« ،‬شامل ‪ ۱۷‬رشته»‪ :‬قرآئت تحقیق‪،‬‬ ‫قرآئت ترتیل‪ ،‬حفظ کل‪ ،‬حفظ ‪ ۲۰‬جزء پیوسته‪ ،‬حفظ‬ ‫‪ ۱۵‬جزء پیوسته‪ ،‬حفظ ‪ ۱۰‬جزء پیوسته‪ ،‬حفظ ‪ ۵‬جزء‬ ‫پیوسته‪ ،‬اذان‪ ،‬همخوانی و تواشیح دعاخوانی‪ ،‬مداحی‪،‬‬ ‫حفظ سوره ملک‪ ،‬حفظ یک جزء پیوسته‪ ،‬حفظ‬ ‫‪ ۳‬جزء پیوسته‪ ،‬صحیح خوانی قرآن‪ ،‬آیین سخنوری‪،‬‬ ‫فصیح‌خوانی نماز‪.‬‬ ‫بخش معارفی‪« ،‬شامل ‪ ۱۵‬رشته»‪ :‬تفسیر قرآن‬ ‫کریم‪ ،‬حفظ و مفاهیم قرآن کریم‪ ،‬حفظ و مفاهیم‬ ‫احادیث معصومین علیهم السالم‪ ،‬سیره معصومین‬

‫از صحیفه سجادیه‪ ،‬نماز‪ ،‬زندگی مهدوی‪ ،‬اخالق و‬ ‫پوشش حرفه‌ای‪ ،‬ترجمه سوره منتخب‪.‬‬ ‫بخش پژوهشی‪ ،‬شامل ‪ ۵‬رشته‪ :‬مقاله نویسی‪ ،‬تلخیص‬ ‫کتاب‪ ،‬نقد کتاب‪ ،‬ایده پردازی‪ ،‬ایده شو و تألیف کتاب‪.‬‬ ‫بخش فناوری و تولیدات رسانه‌ای‪ ،‬شامل ‪ ۳‬رشته‪:‬‬ ‫تولید نرم افزار‪ ،‬تولید اپلیکیشن‪ ،‬تولیدات رسانه‌ای‪.‬‬ ‫بخش ادبی‪ ،‬شامل ‪ ۴‬رشته‪ :‬شعر‪ ،‬داستان نویسی‪،‬‬ ‫نمایشنامه نویسی‪ ،‬فیلمنامه نویسی‪.‬‬ ‫بخش هنری‪ ،‬شامل ‪ ۹‬رشته‪ :‬خوشنویسی‪ ،‬معرق و‬ ‫منبت‪ ،‬عکاسی‪ ،‬طراحی‪ ،‬پوستر‪ ،‬فیلم کوتاه داستانی‪،‬‬ ‫نقاشی‪ ،‬تذهیب‪ ،‬فیلم مستند‪ ،‬اینفوگرافی‪.‬‬ ‫به گزارش مرکز ارتباطات و اطالع رسانی نهاد‬ ‫نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها‪ ،‬مهلت‬ ‫ثبت‌نام در این دوره از جشنواره قرانی هدهد‪ ،‬تا‬ ‫‪ ۲۰‬آذر ماه جاری اعالم شده است و ثبت‌نام در چهار‬ ‫علیهم‌السالم‪ ،‬احکام‪ ،‬پرسمان معارفی‪ ،‬سبک زندگی بخش «ادبی»‪« ،‬پژوهشی»‪« ،‬فناوری» و «هنری» تا‬ ‫اسالمی ایرانی‪ ،‬معارف نهج البالغه‪ ،‬حفظ فرازهایی از ‪ ۱۵‬دی ماه ادامه دارد و این مهلت غیرقابل تمدید‬ ‫نهج البالغه‪ ،‬معارف صحیفه سجادیه‪ ،‬حفظ فرازهایی خواهد بود‪.‬‬ ‫از سوی صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‬

‫شرایط اختصاص وام ازدواج دانشجویی اعالم شد‬

‫صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم اعالم کرد‪:‬‬ ‫وام ازدواج فقط یک نوبت در تمام مقاطع تحصیلی‬ ‫و حداکثر تا ‪ ۱۸‬ماه پس از تاریخ عقد و صرف ًا در‬ ‫دوران تحصیل پرداخت می‌شود‪.‬‬ ‫صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬در مورد‬ ‫اینکه وام ازدواج زیرمجموعه وام ضروری تا چه‬ ‫زمانی بعد از عقد پرداخت می‌شود‪ ،‬اعالم کرد‪:‬‬ ‫به منظور ترویج و تسهیل امر ازدواج در دوران‬ ‫تحصیل‪ ،‬به دانشجویان دانشگا ه‌های دولتی‬ ‫حداکثر تا ‪ ۱۸‬ماه پس از تاریخ عقد وام ازدواج‬ ‫تعلق می‌گیرد و پرداخت آن‪ ،‬تنها یک نوبت در‬ ‫تمام مقاطع تحصیلی امکا ن‌پذیر است‪.‬‬ ‫بر اساس تقویم زمان‌بندی شده ثبت‌نام وام‌های‬ ‫دانشجویی در نیمسال اول ‪ ۱۴۰2-۱۴۰1‬از سوی‬ ‫صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬سامانه دانشجویی‬ ‫(پرتال صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم) از روز‬ ‫شنبه ‪ ۲۱‬آبان ماه تا روز چهارشنبه ‪ ۱۶‬آذر ماه برای‬ ‫ثبت تقاضای وام ضروری فعال شده است‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که تمامی دانشجویان متقاضی‬ ‫واجد شرایط می‌توانند در تاریخ اعالم شده‪ ،‬نسبت به‬ ‫ثبت تقاضای خود‪ ،‬از جمله وام ضروری ازدواج‪ ،‬در‬ ‫سامانه مذکور اقدام کنند‪.‬‬ ‫وام ضروری دانشجویی به شرح زیر است‪:‬‬

‫دانشجو می‌تواند در هر نیمسال منحصرا ً از یک رویداد‬ ‫استفاده کند‪.‬‬ ‫استفاده از هر رویداد در طول مقطع تحصیلی‪ ،‬صرفاً یک‬ ‫بار مجاز است‪.‬‬ ‫رویداد ازدواج‪ ،‬فقط یک نوبت در تمام مقاطع تحصیلی‬ ‫و حداکثر تا ‪ ۱۸‬ماه پس از تاریخ عقد‪ ،‬صرفاً در دوران‬ ‫تحصیل امکان‌پذیر خواهد بود‪.‬‬ ‫با توجه به جایگزینی وام ضروری رویداد به «تشخیص‬ ‫ریاست صندوق» با «رویداد خرید لوازم کمک آموزشی»‪،‬‬ ‫دانشجویانی که قب ً‬ ‫ال از وام ضروری رویداد به تشخیص‬

‫ریاست صندوق بهره‌مند شده‌اند‪ ،‬امکان استفاده از وام‬ ‫رویداد خرید لوازم کمک آموزشی را ندارند‪.‬‬ ‫رویداد خرید لوازم کمک آموزشی‪ ،‬با تکمیل فرم‬ ‫تقاضای وام با تأیید معاون دانشجویی و ارائه مدارک‬ ‫الزم (شامل فاکتور رسمی و معتبر لپ تاپ‪ ،‬قلم نوری و‬ ‫…) پرداخت خواهد شد‪.‬‬ ‫دانشجویان روزانه دانشگاه‌های دولتی‪ ،‬مراکز وابسته به‬ ‫دستگاه‌های اجرایی و آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای‪،‬‬ ‫دانشجویان واجد شرایط برای استفاده از وام‌های مذکور‬ ‫هستند‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند امر به معروف را برای اصالح مردم قرار داد‪.‬‬

‫در سازمان سنجش آموزش کشور صورت گرفت‬

‫نشست نمایندگان تام‌االختیار وزیر علوم‬ ‫در برگزاری آزمون‌های سراسری در استان‌ها‬

‫نشست نمایندگان تام االختیار وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری در برگزاری‬ ‫آزمون‌ها به ریاست دکتر عبدالرسول پورعباس رئیس سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور و با حضور برخط وزیرعلوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری و رؤسای‬ ‫دانشگاه‌های معین کشور‪ ،‬روز پنجشنبه ‪10‬آذرماه در سالن ثامن االئمه این‬ ‫سازمان برگزار شد‪.‬‬ ‫دکتر عبدالرسول پورعباس ضمن خیر مقدم با گرامی‌داشت یادواره خاطره شهید‬ ‫آیت اهلل مدرس‪ ،‬روز مجلس شورای اسالمی را تبریک گفت و بیان کرد که برگزاری‬ ‫آزمون سراسری‪ ،‬یک اقدام ملی بوده و نیازمند همکاری و وفاق ملی است و برگزاری‬ ‫مطلوب آن‪ ،‬همراهی بسیاری از دستگاه‌ها و سازمان‌ها از جمله مسؤوالن دانشگاه‌ها و‬ ‫مؤسسات آموزش عالی را می‌طلبد‪.‬‬ ‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور در ادامه با اشاره به روند برگزاری آزمون‌های‬ ‫سراسری در سراسر کشور و ‪ ۲۲‬کشور جهان‪ ،‬افزود‪ :‬در کشور چین‪ ،‬آزمون ورودی‬ ‫دانشگاه‌ها با شرکت حدود ‪ ۱۲‬و نیم میلیون نفر شرکت کننده‪ ،‬نخستین آزمون‬ ‫گسترده جهان در این زمینه است و در ایران نیز سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مجری برگزاری آزمون‌های سراسری با حضور تعداد زیادی از داوطلبان برای ورود‬ ‫تعدد‬ ‫به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی است‪ .‬سازمان سنجش هم‪ ،‬علی‌رغم ّ‬ ‫آزمون‌ها به خصوص برگزاری آزمون سراسری سال ‪ ۱۴۰۲‬در دو نوبت دی‌ماه سال‬ ‫جاری و تیر ماه سال آینده‪ ،‬برنامه‌ریزی مناسبی برای هموار ساختن مسیر پذیرش‬ ‫عادالنه داوطلبان در دانشگاه‌ها و مؤسسات دارد و الزم است که نمایندگان تام‌االختیار‬ ‫در برگزاری آزمون‌ها با توجه به جایگاه ویژه ای که دارند‪ ،‬همکاری و تعامل مناسب و‬ ‫گسترده‌ای با سازمان سنجش برای برگزاری این آزمون داشته باشند‪.‬‬ ‫وی خاطر نشان کرد‪ :‬مبنای برگزاری این آزمون‪ ،‬مصوبات شورای عالی انقالب فرهنگی‬ ‫و شورای سنجش و پذیرش دانشجو است و بر این اساس‪ ،‬رؤسای دانشگاه‌های معین‬ ‫به عنوان نمایندگان تام‌االختیار وزیر علوم در برگزاری آزمون‌های سراسری فعالیت‬ ‫خواهند کرد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شکوفه جوادی‬

‫دکتر پورعباس به ضرورت برگزاری آزمون‌های هوشمند و بدون کاغذ در آینده‪،‬‬ ‫تأکید کرد و از رؤسای دانشگاه‌ها خواست تا با همکاری شرکت‌های دانش‌بنیان و‬ ‫فراهم‌سازی زیرساخت‌های مناسب‪ ،‬زمینه برگزاری آزمون‌های برخط و هوشمند را‬ ‫برای سال های آینده فراهم کنند‪.‬‬ ‫دکتر محمدعلی زلفی گل وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری که به صورت ویدئو کنفرانس‬ ‫در این نشست حضور داشت‪ ،‬از مسؤوالن و کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور و‬ ‫رؤسای دانشگاه‌ها و نمایندگان تام‌االختیار وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری در برگزاری‬ ‫آزمون‌ها تقدیر کرد و گفت‪ :‬صیانت از حقوق داوطلبان و فرزندان ایران اسالمی‪،‬‬ ‫وظیفه مسؤوالن آموزشی است و باید به نحو شایسته‌ای از منافع این عزیزان مراقبت‬ ‫شود تا زمینه و بستر رشدشان فراهم شود‪.‬‬ ‫وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪ ،‬ضمن تأکيد بر استفاده از امکانات و ظرفيت‌هاي‬ ‫دانشگاه‌ها براي برگزاري آزمون‌های سراسري‪ ،‬گفت‪ :‬باید به نحو شایسته‌ای‪ ،‬بهترین‬ ‫و شایسته‌ترین داوطلبان به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی راه یابند و الزم است‬ ‫که در برگزاری آزمون سراسری از همه ظرفیت‌های دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش‬ ‫عالی استفاده شود؛ زیرا تمام امکانات متعلق به مردم است و برگزاری آزمون سراسری‬ ‫نیز امری ملی است و باید از هر امکانی در این زمینه استفاده کرد‪.‬‬ ‫وی اظهار امیدواری کرد که با رعایت قانون و دستورالعمل‌ها و همت مسؤوالن ذی‌ربط‪،‬‬ ‫آزمون سراسری با سالمت کامل برگزار شود و ادامه داد‪ :‬هیچ امکانی برای بروز تخلف‬ ‫نباید وجود داشته باشد و باید با نظارت کامل بر مخازن دفترچه سؤاالت و پاسخنامه‌ها‬ ‫در حوزه های برگزاری آزمون و همه فرایندها به گونه‌ای عمل شود که سرمایه اجتماعی‬ ‫و اعتبار سازمان سنجش‪ ،‬حفظ و ارتقا یابد‪ .‬امیدواریم که آزمون سراسری سال ‪۱۴۰۲‬‬ ‫با بهترین کیفیت برگزار شود و رضایت داوطلبان عزیز را فراهم آورد‪.‬‬ ‫سپس دکتر حسن مروتی معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش کشور‪ ،‬فرآیند‬ ‫برگزاری آزمون‌ها را به طور کامل شرح داد و گفت‪ :‬این سازمان‪ ،‬با ارگان‌ها و نهادهای‬ ‫مختلفی برای برگزاری آزمون‌ها در تعامل و همکاری است و بیش از ‪ 100‬آزمون در‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬انتظار من از شما جوان‌ها و اساتید این است‪ :‬تولید علم کنید‪ .‬به سراغ مرزهای دانش بروید‪.‬‬

‫سال از سوی سازمان سنجش‬ ‫برگزار می‌شود و وظایف این‬ ‫سازمان روز به روز در حال‬ ‫افزایش است‪ .‬آزمون‌سازی و‬ ‫ایجاد سؤال از جمله مهم‌ترین‬ ‫فعالیت‌های سازمان سنجش‬ ‫است و حدود ‪ 10‬هزار استاد‬ ‫با سازمان سنجش برای تولید‬ ‫سؤال در مقاطع مختلف با‬ ‫این سازمان همکاری می‌کنند و با کمک نمایندگان تام‌االختیار و راه اندازی سامانۀ‬ ‫الکترونیکی طراحی سؤال در نظر داریم که تعداد این افراد را چند برابر افزایش دهیم‬ ‫تا از تمام توان کشور برای تکمیل بانک اطالعات سؤاالت بهره‌برداری کنیم‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬در مرحلۀ اول آزمون سراسری برای سال ‪ 1402‬که در دی‌ماه برگزار‬ ‫می‌شود ‪ 120095‬داوطلب در گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی‪ 450577 ،‬داوطلب‬ ‫در گروه آزمایشی علوم تجربی‪ 309219 ،‬داوطلب در گروه آزمایشی علوم انسانی‪،‬‬ ‫‪ 58514‬داوطلب در گروه آزمایشی زبان‌های خارجی‪ 39055 ،‬داوطلب در گروه‬ ‫آزمایشی هنر و جمعاً ‪977460‬نفر ثبت‌نام کرده‌اند‪.‬‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫گزارش‬

‫در ادامه‪ ،‬دکتر مروتی با تأکید بر ضرورت اشراف نمایندگان تام‌االختیار وزیر علوم‬ ‫در استان‌ها به تمامی حوزه‌های آزمون‌ها و نظارت دقیق بر همه حوزه‌های برگزاری‬ ‫آزمون و همچنین امکان‌سنجی دقیق برگزاری آزمون‌ها در دانشگاه‌ها از شناسنامه‌دار‬ ‫کردن همه عوامل برگزاری آزمون خبر داد‪.‬‬ ‫همچنین‪ ،‬دکتر احسان جمالی معاون فنی و آماری سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫تغییرات آزمون سراسری سال ‪ ۱۴۰۲‬را تشریح کرد و گفت‪ :‬در آزمون سراسری سال‬ ‫‪ ۱۴۰۲‬باید سه بخش قوانین سنجش و پذیرش دانشجو از سال ‪ ۱۳۸۶‬تاکنون‪ ،‬آمار و‬ ‫اطالعات آزمون سراسری ‪ ۱۴۰۱‬و مصوبات شورای سنجش و پذیرش دانشجو در سال‬ ‫مدنظر قرار داد‪.‬‬ ‫‪ ۱۴۰۲‬بر اساس مصوبه شورای عالی انقالب فرهنگی را ّ‬

‫تحصيلي‪ ،‬هر ساله تا حذف كامل كنكور تا پايان سال اول برنامه پنجم توسعه در‬ ‫سال ‪ ،۱۳۹۰‬افزایش می‌یافت و این قانون در آزمون‌های سراسری سال‌های ‪۱۳۸۷‬‬ ‫تا ‪ ۱۳۹۲‬نیز مورد استفاده قرار گرفت؛ اما با توجه به عدم افزایش پوشش سوابق‬ ‫تحصیلی و تقاضای زیاد داوطلبان برای برخی از رشته ‌محل‌ها‪ ،‬حذف کنکور عم ً‬ ‫ال‬ ‫محقق نشد‪.‬‬ ‫معاون فنی و آماری سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬افزود‪ :‬قانون مذکور در‬ ‫سال ‪ ۱۳۹۲‬از سوی مجلس شورای اسالمی لغو و به جای آن‪ ،‬قانون سنجش‬ ‫و پذیرش دانشجو تصویب شد و از آزمون سراسری سال ‪ ۱۳۹۳‬بر اساس این‬ ‫قانون اقدام شده است و تأثیر سوابق تحصیلی در آزمون سراسری سا ل‌های‬ ‫‪ ۱۳۹۳‬و ‪ ۱۳۹۴‬به میزان ‪ ۲۵‬درصد و به صورت قطعی انجام شد‪ .‬همچنین‬ ‫در آزمون سراسری سال ‪ ۱۳۹۵‬با رأی دیوان عدالت اداری‪ ،‬مصوبۀ شورای‬ ‫سنجش و پذیرش دانشجو مبنی بر تأثیر قطعی سوابق تحصیلی داوطلبان در‬ ‫آزمون سراسری‪ ،‬ابطال شد‪.‬‬ ‫دکتر جمالی در بخش دوم سخنان خود با اشاره به اینکه بیشترین داوطلب آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬معموالً در گروه آزمایشی علوم تجربی است‪ ،‬اما بیشترین میزان رشد‬ ‫داوطلب در مقایسه با سایر گروه‌های آزمایشی در سال‌های اخیر در گروه آزمایشی‬ ‫علوم انسانی بوده است‪ ،‬گفت‪ :‬بیشترین میزان پذیرش و درصد قبولی در آزمون‬ ‫سراسری سال ‪ ۱۴۰۱‬در تمامی رشته محل‌های با آزمون و صرفاً براساس سوابق‬ ‫تحصیلی به ترتیب‪ ،‬مربوط به استان‌های یزد‪ ،‬مازندران‪ ،‬سمنان‪ ،‬اصفهان و قم بوده‬ ‫است‪.‬‬ ‫معاون فنی و آماری سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به مصوبات شورای عالی‬ ‫انقالب فرهنگی‪ ،‬گفت‪ :‬در آزمون سراسری سال ‪ ۱۴۰۲‬میزان تأثیر قطعی سوابق‬ ‫تحصیلی ‪ ۴۰‬درصد خواهد بود که بر اساس ‪ ۱۱‬درس دیپلم در پایه دوازدهم در نظام‬ ‫‪ 6-3-3‬خواهد بود و سهمیه‌ها در این آزمون تغییر نخواهد کرد‪.‬‬ ‫وی تأثیر قطعی سابقه تحصیلی‪ ،‬حذف زیرگروه‌ها‪ ،‬تعداد برگزاری و اعتبار آزمون‬ ‫اختصاصی‪ ،‬تغییر ضرایب آزمون اختصاصی‪ ،‬ضرایب سوابق تحصیلی برای نظام ‪۶-۳-۳‬‬ ‫و نظامی سالی واحدی‪/‬ترمی واحدی‪ ،‬پذیرش دانشجو را‪ ،‬از مهم‌ترین تغییرات آزمون‬ ‫سراسری سال ‪ ۱۴۰۲‬بر شمرد‪.‬‬ ‫دکتر جمالی به افزایش ظرفیت پذیرش در دو رشته پزشکی و دندان‌پزشکی در‬ ‫آزمون سراسری سال ‪ ۱۴۰۲‬اشاره کرد و گفت‪ :‬به استناد مصوبه شورای عالی‬ ‫انقالب فرهنگی‪ ۲۰ ،‬درصد‪ ،‬معادل ‪ ۱۹۲۰‬نفر به رشته پزشکی و ‪ ۱۵‬درصد‪ ،‬معادل‬ ‫‪ ۲۹۰‬نفر به رشته دندان‌پزشکی‪ ،‬نسبت به ظرفیت‌های آزمون سراسری سال قبل در‬ ‫گروه آزمایشی علوم تجربی اضافه می‌شود؛ یعنی ظرفیت پذیرش در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ ۱۴۰۲‬در رشتۀ پزشکی‪ ،‬برابر ‪ ۱۱‬هزار و ‪ ۵۲۰‬نفر و رشته دندان‌پزشکی‪ ،‬برابر‬ ‫‪ ۲۲۱۵‬نفر خواهد بود‪.‬‬

‫وی با اشاره به قوانین سنجش و پذیرش دانشجو از سال ‪ ۱۳۸۶‬تاکنون‪ ،‬خاطرنشان‬ ‫کرد‪ :‬در آبان‌ماه سال ‪ ۱۳۸۶‬قانونی در مجلس شورای اسالمی برای پذیرش دانشجو‬ ‫در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور به تصویب رسید که طی آن‪ ،‬تأثير سوابق‬

‫سپس رؤسای دانشگاه‌های معین هر استان‪ ،‬دیدگاه‌های خود را درباره آزمون‬ ‫سراسری سال ‪ 1402‬بیان کردند و توضیحاتی از سوی مسئوالن ذی‌ربط سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬داده شد‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫در بازۀ زمانی بعد از ظهر‪ ،‬دکتر محمدحسین حاجیلو قائم مقام رئیس سازمان و معاون‬ ‫برنامه‌ریزی و مدیریت منابع سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬گزارشی از فعالّیت‌های‬ ‫اجرایی و بودجه‌ای آزمون‌های سراسری سال ‪ 1402‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫ارائه کرد‪.‬‬ ‫وی همچنین در مورد اخذ مجوز افزایش هزینه ثبت نام آزمون‌های سراسری در‬ ‫سال ‪ ،1402‬از طریق تشکیل جلسات مالی و بودجه‌ای در سطح رؤسا و مدیران‬ ‫سازمان برنامه و بودجه کشور‪ ،‬معاون اول رئیس جمهور‪ ،‬کمیسیون علمی‪ ،‬فناوری و‬ ‫هوشمندسازی نهاد ریاست جمهوری و وزارت علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪ ،‬برآورد هزینه‬ ‫ثبت نام آزمون‌ها براساس قیمت تمام شده‪ ،‬پی‌گیری عدم تسری مفاد ماده ‪ 47‬قانون‬ ‫تأمین اجتماعی به حق‌الزحمه عوامل اجرایی همکار در امر برگزاری آزمون‌ها در سطح‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی‪ ،‬اخذ مجوز دریافت تسهیالت بانکی (داخلی) به‬ ‫منظور خرید تجهیزات و ماشین آالت تخصصی مربوط با هدف ارتقاء کیفی برگزاری‬ ‫و اجراء آزمون‌ها‪ ،‬به تفصیل سخن گفت و اضافه کرد‪ :‬رشد هزینه‌های مترتب بر‬ ‫آزمون‌ها‪ ،‬شامل دستمزد نیروی انسانی(عوامل اجرایی دست‌اندرکار‪ ،‬رابطان‪ ،‬مراقبان‬ ‫جلسات آزمون و حراست)‪ ،‬هزینه‌های پشتیبانی و مواد مصرفی‪ ،‬شامل هزینه‌های‬ ‫تأمین کاغذ‪ ،‬چاپ‪ ،‬نگهداری سامانه‌های اینترنتی‪ ،‬حمل و نقل و همچنین پذیرایی‬ ‫مختصر در جلسات آزمون‪ ،‬همواره بیش از نرخ اعالمی تورم بوده است‪.‬‬ ‫دکتر محمد حسین حاجیلو خاطر نشان کرد‪ :‬اعتبار عمده هزینۀ برگزاری آزمون‪،‬‬ ‫پیش از این نشست به منظور مهیا نمودن حوزه‌ها برای برگزاری مطلوب‌تر آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬از سوی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی‪ ،‬ابالغ شده است‪.‬‬ ‫وی با اشاره به توانمندهای علمی شرکت‌های دانش بنیان در امر برگزاری قبل و حین‬ ‫آزمون‪ ،‬گفت‪ :‬ساختار و تشکیالت سازمان سنجش آموزش کشور با محوریت توجه به‬ ‫هوشمندسازی و امنیت شبکه و فضای مجازی‪ ،‬اصالح شده است‪.‬‬ ‫معاون برنامه ریزی و مدیریت منابع سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور ‪ ،‬تأکید کرد‪ :‬تمرکز‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬بر برگزاری‬ ‫آزمون‌های هوشمند و الکترونیکی در‬ ‫سال‌های آینده به کمک دانشگاه‌ها و مراکز‬ ‫و مؤسسات آموزش عالی است‪.‬‬ ‫دکتر حاجیلو با اشاره به وضعیت هزینۀ‬ ‫ثبت‌نام آزمون‌های سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬گفت‪ :‬درخواست افزایش هزینه‬ ‫ثبت‌نام آزمون‌های سراسری براساس بهای‬ ‫تمام شده فعالّیت‌های آزمون از بهمن ماه‬ ‫سال گذشته در دستور کار این سازمان قرار گرفته و با توجه به حساسیت موضوع‪،‬‬ ‫بیش از ‪ 600‬ساعت بررسی‌های کارشناسی در این زمینه صورت پذیرفته است‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬هزینه‌های مستقیم برگزاری آزمون‪ ،‬شامل حق الزحمه طراحان‪ ،‬پشتیبانی‬ ‫سامانه ثبت نام‪ ،‬خرید ملزومات مصرفی‪ ،‬خرید کاغذ‪ ،‬سلفون دستگاه شخصی‌سازی‪،‬‬ ‫کارتریج‪ ،‬استفاده از فضا و عوامل اجرایی مراکز مجری آزمون‪ ،‬حق الزحمه عوامل‬ ‫انتظامی و حفاظت آزمون و ‪ ...‬است‪.‬‬ ‫معاون برنامه‌ریزی و مدیریت منابع سازمان سنجش آموزش کشور در بخش دیگر از‬ ‫سخنانش به هزین ‌ه پرداخت حقوق و مزایا‪ ،‬بیمه و کسورات قانونی‪ ،‬رفاهیات مطابق‬ ‫ضوابط اجرایی بودجه سنواتی و پاداش پایان خدمت شاغالن و همچنین هزینۀ خرید‬ ‫تجهیزات و دستگاه‌های چاپ و بسته‌بندی دیجیتال دفترچه سواالت‪ ،‬اسکنر صنعتی‬ ‫و چاپ پاسخنامه و ارتقاء خدمات حوزه فناوری و اطالعات از محل اعتبارات تملک‬ ‫دارایی‌های سرمایه‌ای به همراه استهالک دستگاه‌های موجود‪ ،‬اشاره کرد و گفت‪:‬‬ ‫تمهیدات الزم برای جبران بخشی از این هزینه‌ها از محل تسهیالت دولت پیش بینی‬ ‫شده است و امیدواریم که بتوانیم در طول برنامۀ هشتم توسعه‪ ،‬به تدریج این هزینه‌ها‬ ‫را تسویه نماییم‪.‬‬ ‫دکتر حاجیلو‪ ،‬ضمن اشاره به توانمندهای علمی شرکت‌های دانش‌بنیان در امر‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند امر به معروف را برای اصالح مردم قرار داد‪.‬‬

‫برگزاری قبل و حین آزمون‪ ،‬گفت‪ :‬ساختار و تشکیالت سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫با محوریت توجه به هوشمندسازی و امنیت شبکه و فضای مجازی‪ ،‬اصالح شده است؛‬ ‫ضمن آنکه تمرکز سازمان سنجش آموزش کشور بر برگزاری آزمون‌های هوشمند و‬ ‫الکترونیکی در سال‌های آینده با کمک مراکز و مؤسسات آموزش عالی است‪.‬‬ ‫وی در مورد کشف تجهيزات تقلب در آزمون‌ها‪ ،‬جدیدترین ابزار تقلب‪ ،‬راه‌های‬ ‫جلوگیری از تقلب و روش تقلب با تجهیزات الکترونیکی‪ ،‬نیز مطالبی را مطرح کرد‬ ‫و افزود‪ :‬مدت‌هاست که کمیتۀ حفاظت آزمون‌ها در سازمان سنجش تشکیل شده و‬ ‫مراحل دستور‌العمل این کمیته در شاک( شورای امنیت کشور) تحت بررسی است و‬ ‫به‌زودی ابالغ خواهد شد‪.‬‬

‫معاون برنامه ریزی و مدیریت منابع سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬ضمن تأکید بر‬ ‫شناسایی مصادیق جدید تقلب و تخلف با توجه به پیشرفت فناوری به مواردی از قبیل‬ ‫تجهیزات تصویر برداری‪ ،‬هندزفری نامرئی‪ ،‬تجهیزات انتقال اطالعات مبدل‌ها و مولد‬ ‫ها‪ ،‬هندزفری‌های الکتریسیته‪ ،‬مغناطیس و الکترومغناطیس‪ ،‬امکانات هندزفری‌های‬ ‫نامرئی‪ ،‬انواع تجهیزات سیم کارت‌خوان‪ ،‬گزارش مفصلی شرح داد‪.‬‬ ‫در ادامه‪ ،‬دکتر حاجیلو با بیان اینکه برخی از داوطلبان بدون آگاهی از قوانین‪ ،‬مرتکب‬ ‫تخلف می‌شوند‪ ،‬گفت‪ :‬باید به راهکارهایی بیندیشیم تا تقلب رخ ندهد‪.‬‬ ‫وی ضمن پیشنهاد برای افزایش کارایی عوامل اجرایی آزمون به آموزش عوامل در‬ ‫بازدیدهای بدنی‪ ،‬آگاه سازی کلیه عوامل اجرائی از انواع دستگاه‌های تقلب‪ ،‬استفاده‬ ‫از تجهیزات آشکار ساز‪ ،‬طراحی و ساخت دستگاه آشکار ساز جاذب با استفاده از‬ ‫مهندسی معکوس و ‪ ...‬تأکید کرد و افزود‪ :‬تمام محیط فضای مجازی به صورت دقیق‬ ‫رصد و برخورد قاطعی با متخلفان انجام می‌شود‪ .‬به طور قطع‪ ،‬سازمان سنجش به‬ ‫دنبال تحقق عدالت آموزشی است و یکی از نمادهای آن‪ ،‬برخورد قاطعانه این سازمان‬ ‫با گروه‌های متخلف اخاذی کننده از داوطلبان است که با یاری ضابطان قضایی‪ ،‬پلیس‬ ‫فتا و پلیس امنیت‪ ،‬این گروه‌ها شناسایی می‌شوند و تحت پیگرد قانونی قرار می‌گیرند‪.‬‬ ‫قائم مقام رئیس سازمان سنجش آموزش کشور با تشکر از عوامل اجرایی‪ ،‬رؤسای‬ ‫دانشگاه‌ها‪ ،‬ضابطان قضایی‪ ،‬پلیس فتا‪ ،‬پلیس امنیت در راستای برقراری عدالت‬ ‫آموزشی برای ایجاد فضای امن و رقابت سالم‪ ،‬خاطرنشان کرد‪ :‬الزم است که داوطلبان‬ ‫بر اساس دانش و توانایی‌های شخصی خود آماده شرکت در آزمون شوند و تحت تأثیر‬ ‫برخی از تبلیغات غلط‪ ،‬فرصت سوزی نکنند و سرنوشت خود را به کسانی که درصدد‬ ‫برهم زدن نظم و امنیت‪ ،‬تخلف و کالهبرداری هستند‪ ،‬گره نزنند‪.‬‬ ‫در ادامه این نشست‪ ،‬دکتر عزیز گرد مدیر کل دفتر بودجه‪ ،‬نوسازی و تحول اداری‬ ‫سازمان سنجش با عنایت به این موضوع که سازمان سنجش آموزش کشور همه‬ ‫ساله آزمون‌های بسیاری را با رعايت اصول استاندارد آزمون‌سازي طراحي و اجراء‌‬ ‫مي‌کند‪ ،‬گفت‪ :‬يکي از مهم‌ترين وظايف سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬طراحي و‬ ‫اجرای آزمون‌هاي خطير در مقياس وسيع است و تيمي از متخصصان و کارشناسان‬ ‫موضوعي‪ ،‬مسؤوليت طراحي سؤال‌هاي آزمون‌هاي مختلف را بر عهده دارند‪ .‬بر اساس‬ ‫يک طبقه‌بندي کلي‪ ،‬آزمون‌هاي سازمان به دو گروه موظف و غيرموظف(سفارشي)‬ ‫تقسيم مي‌شوند‪.‬‬ ‫مدیر کل دفتر بودجه‪ ،‬نوسازی و تحول اداری سازمان سنجش‪ ،‬مجموعۀ آزمون‌های‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬انتظار من از شما جوان‌ها و اساتید این است‪ :‬تولید علم کنید‪ .‬به سراغ مرزهای دانش بروید‪.‬‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫گزارش‬

‫اجرایی این سازمان را به آزمون‌هاي ورودي دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی‪ ،‬آزمون‬ ‫سنجش زبان انگليسي(توليمو)‪ ،‬سنجش صالحيت استخدامی‪ ،‬آزمون سنجش‬ ‫استاندارد مهارت‌های زبان فارسی(سامفا) و آزمون‌های خاص طبقه بندی کرد و‬ ‫افزود‪ :‬بر اساس مصوبۀ هیأت وزیران‪ ،‬تمام مراکز آموزشی و پژوهشی وابسته به‬ ‫وزارتخانه های علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪ ،‬بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی و آموزش‬ ‫و پرورش و دانشگاه آزاد اسالمی‪ ،‬موظفند که در خصوص حوزۀ برگزاری آزمون‪ ،‬با‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور همکاری نمایند‪.‬‬ ‫دکتر گرد تأکید کرد‪ :‬بر اساس آخرین مصوبۀ هیأت وزیران‪ ،‬وزارت علوم‪ ،‬تحقیقات‬ ‫و فناوری‪ ،‬در چارچوب قوانین و مقررات‪ ،‬باید اقدام الزم را در مورد عدم تسری ماده‬ ‫‪ 47‬قانون تأمین اجتماعی به دستگاه‌های تابع مرتبط با اجرای آزمون‌ها مبنی بر بیمه‬ ‫عوامل اجرایی به عمل آورد که در این زمینه‪ ،‬پیگیری‌های الزم در دست اقدام است‪.‬‬ ‫وی پس از آن‪ ،‬به ارائۀ گزارشی از هزینه‌های مستقیم‪ ،‬پرداخت حقوق و مزایا‪ ،‬بیمه و‬ ‫کسورات قانونی‪ ،‬خرید تجهیزات و دستگاه‌های چاپ و بسته‌بندی دیجیتال در ارتباط‬ ‫با اجراء آزمون‌ها‪ ،‬پرداخت‪.‬‬ ‫سپـس دکتـر رضـا مـحمـدی‬ ‫مشـاور رئیس سـازمـان سنجـش‬ ‫و سرپرست مرکز تحقیقات و‬ ‫ارزشیـابی‪ ،‬گفـت‪ :‬آزمــون‌هـای‬ ‫سراسـری‪ ،‬بخـش راهبـردی از‬ ‫فرآیند آموزش عالی است که‬ ‫حاصل آن‪ ،‬انتخاب افرادی شایسته‬ ‫برای ورود به دانشگاه‌ها و مراکز و‬ ‫مؤسسات آموزش عالی کشور‬ ‫است‪ .‬بدون شک‪ ،‬کیفیت برگزاری این آزمون‌ها‪ ،‬تأثیری مستقیم و چشمگیر بر کیفیت‬ ‫آموزش و سطح تخصصی نظام دانشگاهی و جامعه دارد و برنامه‌ریزی و برگزاری آزمون‌ها‬ ‫وظیفه‌ای ملی است که متوجه همۀ آحاد جامعه و به صورت خاص‪ ،‬نظام دانشگاهی کشور‬ ‫است‪ .‬درحال حاضر‪ ،‬این آزمون‌ها در دورترین نقاط کشور برگزار می‌شود و فرآیند برگزاری‬ ‫آزمون‌های سراسری‪ ،‬مراحل و گام‌های متنوعی دارد که انجام کار و اثربخشی آن‪ ،‬مستلزم‬ ‫نگاه علمی و حرفه‌ای به برگزاری آزمون و استفاده از تمام توان و ظرفیت‌های کشور است‪.‬‬ ‫وی تصریح کرد‪ :‬سازمان سنجش‪ ،‬بر مبنای نتایج بررسی‌های نظام‌مند خود و در‬ ‫جهت تعالی و تضمین کیفیت اجراء آزمون‌ها‪ ،‬درصدد است که مسؤولیت برگزاری‬ ‫آزمون‌ها را در قالب سازمان اجرایی جدیدی تحت عنوان مدیریت استانی برگزاری شایان ذکر است که در حاشیۀ این نشست یک روزه‪ ،‬نمایشگاهی از تجهيزات کشف‬ ‫آزمون‌های سراسری به دانشگاه‌های معین هر استان محول نماید و انتظار می‌رود شدۀ تقلب در آزمون‌ها به معرض دید مهمانان گذاشته شد و رؤسای دانشگاه‌های‬ ‫که بر مبنای آیین‌نامۀ تدوین شده در این خصوص‪ ،‬رئیس دانشگاه معین هر استان‪ ،‬معین استان‌ها با رئیس سازمان سنجش آموزش کشور عکس یادگاری گرفتند‪.‬‬

‫با تشکیل ستاد امتحانی‪ ،‬نسبت به تدارک تسهیالت و برنامه‌ریزی آزمون‌ها تحت‬ ‫راهبری سازمان سنجش اقدام نماید؛ زیرا انجام این مهم‪ ،‬جز با بهره‌گیری از تمام‬ ‫ظرفیت‌های استانی‪ ،‬میسر نخواهد بود‪.‬‬ ‫سرپرست مرکز تحقیقات‪ ،‬ارزشیابی‪ ،‬اعتبار سنجی و تضمین کیفیت آموزش سازمان‬ ‫سنجش‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬امیدواریم که تمامی نهادهای ذی‌صالح هر استان‪ ،‬همکاری‬ ‫مناسبی را در جهت تحقق این وظیفه و برگزاری مطلوب آزمون‌ها با بسیج تمام‬ ‫امکانات خود به عمل آورند‪.‬‬ ‫مشاور رئیس سازمان سنجش با اشاره به مهم‌ترین اهداف این طرح‪ ،‬گفت‪ :‬تحقق‬ ‫عدالت در اجراء آزمون‌ها از راه مدیریت مؤثر استانی‪ ،‬بهبود فرآیند اجرایی‪ ،‬هماهنگی‬ ‫و هم‌افزایی عوامل استانی با تسهیل ارتباطات و تعامل مستمر و سازندۀ آن‪ ،‬سرعت‬ ‫عمل در تصمیم‌گیری و بهره‌مندی هرچه بیشتر از ظرفیت‌های استانی و تدارک و‬ ‫تمهیدات ارزیابی و نظارت دقیق و مستقیم بر فرآیند اجراء آزمون‌ها از مهم‌ترین‬ ‫اهداف این طرح به شمار می‌آیند‪.‬‬ ‫در پایان‪ ،‬نمایندگان تام االختیار وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری در برگزاری آزمون‌های‬ ‫سراسری در استان‌ها‪ ،‬تجربیات و نقطه نظرات خود را در برگزاری آزمون‌ها مطرح‬ ‫کردند و رئیس سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬ضمن جمع بندی به سؤاالت آنها‬ ‫پاسخ داد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند امر به معروف را برای اصالح مردم قرار داد‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم تاريخ ثبت‌نام در آزمون كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪ 1402‬و‬ ‫بيست و هشتمين دوره المپياد علمي‪ -‬دانشجويي كشور‬ ‫به اطالع متقاضيان ثبت‌نام در آزمون كارشناسي‌ارشد‬ ‫ناپيوسته سال ‪ 1402‬در تمامي دانشگاه‌ها و‬ ‫مؤسسات آموزش عالي دولتي و غيردولتي و همچنين‬ ‫دانشگاه آزاد اسالمي و بيست و هشتمين المپياد‬ ‫علمي ‪ -‬دانشجويي کشور مي‌رساند که ثبت‌نام براي‬ ‫شركت در این آزمون‪ ،‬از روز چهارشنبه مورخ‬ ‫‪ 1401/09/16‬آغاز خواهد شد و تا روز ‌سه شنبه‬

‫مورخ ‪ 1401/09/22‬ادامه خواهد یافت؛ لذا متقاضیان‪ ،‬ثبت‌نام‪ ،‬از طريق درگاه اطالع‌رساني اين سازمان قابل‬ ‫مي‌توانند در مهلت مقرر‪ ،‬براي شركت در آزمون دسترس خواهد بود‪.‬‬ ‫مذکور به درگاه اطالع‌رساني اين سازمان به نشاني‪:‬‬ ‫‪ www.sanjesh.org‬مراجعه و براي ثبت‌نام اقدام الزم به یادآوری است که آزمون کارشناسي‌ارشد‬ ‫ناپيوسته سال ‪ 1402‬در روزهاي پنجشنبه ‪ 11‬و‬ ‫نمايند‪.‬‬ ‫دفترچه راهنمای ثبت‌نام در این آزمون‪ ،‬به همراه جمعه ‪ 1401/12/12‬برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫اطالعيه تكميلي ثبت‌نام در آزمون‪ ،‬هم‌زمان با شروع‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ثبت‌نام با تأخير متقاضيان شرکت درآزمون ورودي‬ ‫مقطع دكتري نيمه‌متمركز (‪ )Ph.D‬سال ‪1402‬‬ ‫به اطالع متقاضیان آزمون ورودي مقطع دكتري‬ ‫نيمه متمركز (‪ )Ph.D‬سال ‪ ،1402‬براي پذيرش در‬ ‫دوره‌هاي روزانه‪ ،‬نوبت دوم‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمي‪،‬‬ ‫دانشگاه پيام‌نور‪ ،‬دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي‬ ‫غيرانتفاعي و پرديس خودگردان دانشگاه‌ها و مؤسسات‬ ‫آموزش عالي‪ ،‬كه در زمان مقرر (از تاريخ ‪1401/08/22‬‬ ‫لغايت ‪ )1401/09/03‬در این آزمون ثبت‌نام ننموده‌اند‪،‬‬ ‫مي‌رساند که امکان ثبت‌نام با تأخير براي اين دسته‬ ‫از داوطلبان‪ ‬از روز يکشنبه مورخ ‪ 1401/09/13‬لغايت‬

‫روز دوشنبه مورخ ‪ 1401/09/14‬در درگاه اطالع‌رساني‬ ‫اين سازمان به نشاني‪ www.sanjesh.org :‬میسر‬ ‫است‪.‬‬ ‫لذا داوطلبان‪ ،‬مي‌توانند‪ ،‬با مطالعه دفترچه راهنمای‬ ‫ثبت‌نام و اصالحات مندرج در اطالعيه مورخ‬ ‫‪ 1401/08/29‬که از طريق درگاه اطالع‌رساني اين‬ ‫سازمان قابل دسترس است‪ ،‬نسبت به ثبت‌نام در این‬ ‫آزمون اقدام نمايند‪.‬‬ ‫الزم به تأکید است که این آخرین فرصت برای متقاضیانی‬

‫است که موفق به ثبت‌نام در این آزمون نشده‌اند و بدیهی‬ ‫است که بعد از تاریخ فوق‪ ،‬هیچ درخواستی برای ثبت‌نام‬ ‫در این آزمون‪ ،‬قابل پذیرش نخواهد بود‪.‬‬ ‫ضمناً امکان ویرایش اطالعات برای داوطلبانی که قب ً‬ ‫ال‬ ‫در این آزمون ثبت‌نام نموده‌اند‪ ،‬میسر نیست‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که آزمون ورودي مقطع دكتري‬ ‫نيمه‌متمركز (‪ )Ph.D‬سال ‪ ،1402‬در روز‪ ‬پنجشنبه‬ ‫مورخ ‪ 1401/12/11‬برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫تاريخ برگزاري و نحوه نام‌نويسي در دهمين آزمون سنجش استاندارد‬ ‫مهارت‌هاي زبان فارسي (سامفا ‪ -‬سامفاي دانشگاهي) سال ‪1401‬‬

‫به اطالع متقاضیان مي‌رساند که دهمين دوره‬ ‫نام‌نويسي برای شرکت در آزمون سنجش‬ ‫استاندارد مهارت‌هاي زبان فارسي (سامفا)‪ ،‬از روز‬ ‫‌شنبه مورخ ‪ 1401/09/12‬آغاز شده است و در روز‬ ‫سه شنبه مورخ ‪1401/09/22‬پايان مي‌پذيرد‪ .‬الزم‬ ‫به تأكيد است كه نا م‌نويسي در این آزمون‪،‬‬ ‫منحصر ا ً به‌صورت اينترنتي و از طريق درگاه‬ ‫ا طال ع‌ر سا ني ا ين سا ز ما ن به نشا ني ‪:‬‬ ‫ ‪ www.sanjesh.org ‬انجام خواهد پذيرفت‪.‬‬ ‫با توجه به اينكه پرداخت هزينه نام‌نويسي به ‌صورت‬ ‫اينترنتي انجام مي‌شود‪ ،‬متقاضیان الزم است که با‬ ‫استفاده از كارت‌هاي بانكي عضو شبكه شتاب‪ ،‬كه‬ ‫پرداخت الكترونيكي آنها فعال است‪ ،‬با مراجعه به درگاه‬ ‫اطالع‌رساني مذكور و پرداخت مبلغ ‪12/750/000‬‬

‫‪8‬‬

‫(دوازده ميليون و هفنصد و پنجاه هزار) ريال به‌عنوان‬ ‫وجه نام‌نويسي‪ ،‬نسبت به دريافت اطالعات كارت‬ ‫اعتباري (شماره سريال ‪ 12‬رقمي) اقدام نمايند‪.‬‬ ‫یادآوری مهم‪ :‬متقاضيان شركت در حوزه‌هاي امتحاني‬ ‫خارج از كشور‪ ،‬بايد كارت اعتباري مربوط به نام‌نویسی‬ ‫را از طريق مركز آموزش زبان فارسی حوزه‌هاي امتحاني‬ ‫خارج از كشور تهيه نمايند‪.‬‬ ‫آزمون سنجش استاندارد مهارت‌هاي زبان فارسي‬ ‫(سامفا‪ – ‬سامفاي دانشگاهي) منحصرا ً در سطح‬ ‫دانشگاهی (آكادميك) و شامل بخش‌هاي شنيداري‪،‬‬ ‫خوانداري‪ ،‬نوشتاري و گفتاري است و مهارت متقاضیان‬ ‫در اين بخش‌ها سنجيده خواهد شد‪.‬‬ ‫آزمون مذكور‪ ،‬در روز جمعه مورخ ‪ 2( 1401/10/2‬دي‬ ‫ماه سال ‪ 1401‬شمسي برابر با ‪ 23‬دسامبر سال ‪2022‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫ميالدي و ‪ 28‬جمادي االول سال ‪ 1444‬قمري) هم‌زمان‬ ‫با حوزه‌هاي داخل كشور در حوزه‌هاي امتحاني خارج‬ ‫كشور در کشورهای عراق‪ ،‬لبنان و سوریه برگزار خواهد‬ ‫شد‪ .‬الزم به توضیح است که این آزمون‪ ،‬در حوزه‌های‬ ‫داخل کشور به صورت الکترونیکی و در حوزه‌های خارج‬ ‫از کشور به روش قبلی (مبتنی بر کاغذ) برگزار خواهد‬ ‫شد‪.‬‬ ‫الزم به ذکر است که تعیین شهر (برای متقاضیان‬ ‫داخل کشور) یا کشور (برای متقاضیان خارج از‬ ‫کشور) برای برگزاری آزمون‪ ،‬منوط به حدنصاب‬ ‫رسیدن تعداد متقاضیان در زمان نام‌نویسی خواهد‬ ‫بود‪ .‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬انتظار من از شما جوان‌ها و اساتید این است‪ :‬تولید علم کنید‪ .‬به سراغ مرزهای دانش بروید‪.‬‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫اطالعیه ثبت‌نام و برگزاری آزمون جامع «هدف»‬ ‫برای آمادگی دانش‌آموزان پایه دوازدهم و داوطلبان‬ ‫متقاضی شرکت درآزمون سراسری دی ماه سال ‪1401‬‬

‫آگهی‬

‫ش کرت تعاونی خدمات آموزشی‬

‫اینترنتـی شـرکت بـه نشـانی‪  www.sanjeshserv.ir :‬قابـل دریافت اسـت‪.‬‬ ‫ضمن آرزوی سالمتی برای تمامی داوطلبان عزیز‪:‬‬ ‫بـا توجـه بـه برگـزاری نوبـت اول آزمـون سراسـری در دی ماه از سـوی سـازمان ضمنـاً بـه اطلاع داوطلبـان می‌رسـاند کـه محاسـبه نمـره کل ایـن آزمـون‬ ‫سـنجش آمـوزش کشـور‪ ،‬بـه اطلاع دانش‌آمـوزان گرامی می‌رسـاند که شـرکت آزمایشـی‪ ،‬بر اسـاس آخرین مصوبات و ضوابط سـازمان سـنجش آموزش کشـور‬ ‫تعاونـی خدمـات آموزشـی‪ ،‬بـه عنـوان مجموعـه‌ای که به صـورت تخصصـی ارائه انجـام خواهد شـد‪.‬‬ ‫دهنـده خدمات آموزشـی و کمک آموزشـی به داوطلبان آزمون سراسـری اسـت‪،‬‬ ‫ شهریه‪ ‬آزمون آزمایشی جامع (هدف)‪:‬‬ ‫نسـبت بـه برگـزاری آزمون جامـع «هدف» ویـژه کنکور در دی مـاه اقدام‬ ‫نمـوده اسـت‪ .‬ویژگی‌هـا و نحـوه ثبت‌نـام ایـن آزمـون‪ ،‬بـه شـرح ذیـل بـه اطالع‬ ‫مبلغ آزمون ‬ ‫نحوه برگزاری آزمون‬ ‫می‌رسـد‪:‬‬ ‫از مهم‌ترین مزایای این آزمون‪ ،‬می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد‪:‬‬ ‫‪ 1.300.000‬ریال‬ ‫حضوری‬ ‫ آشـنایی داوطلبان با شـیوه برگزاری آزمون سراسـری دانشـگاه‌ها و مؤسسـات‬ ‫آمـوزش عالی؛‬ ‫ نحوه ثبت‌نام‪:‬‬ ‫ ارزیابی معلومات مکتسبه داوطلبان در زمینه دروس اختصاصی؛‬ ‫ آشـنایی و آماده‌سـازی داوطلـب بـرای حضـور و کاهـش اضطـراب حضـور در دانش‌آمــوزان عالقه‌منــد بــه شــركت در آزمــون‌ آزمایشــی جامــع (هــدف)‬ ‫در سراســر کشــور مي‌تواننــد‪ ،‬بــا مراجعــه بــه ســایت شــرکت بــه نشــانی‪:‬‬ ‫جلسـه برگـزاری آزمون؛‬ ‫‪ www.sanjeshserv.ir‬بخـش آزمون‌هـا و پـس از وارد کـردن شـماره تلفـن‬ ‫ آشنایی با پرسش‌های چهارگزینه‌ای استاندارد و مفهومی در هر درس‪.‬‬ ‫همـراه و ثبـت اطالعـات مـورد نیـاز‪ ،‬وارد صفحه اصلی (داشـبورد) شـده و ضمن‬ ‫نحـوه زمان‌بنـدی آزمـون‌ بـه شـرح جـدول زیـر اسـت‪ .‬ضمنـ ًا زمان تکمیـل اطالعـات شـخصی در بخـش پروفایـل‪ ،‬نسـبت بـه انتخاب آزمـون مورد‬ ‫ثبت‌نـام در ایـن آزمـون‪ ،‬از روز شـنبه مـورخ ‪ 1401/08/21‬تـا روز نظـر (آزمـون جامـع هـدف) خـود قـدام نمـوده و در نهایـت‪ ،‬بـا مراجعه به سـبد‬ ‫سه‌شـنبه مـورخ ‪ 1401/10/02‬اسـت‪:‬‬ ‫خریـد و پرداخـت وجـه ثبت‌نام‪ ،‬اطالعـات خود را بـرای شـرکت در آزمون جامع‬ ‫(هـدف) تکمیـل کنند‪.‬‬ ‫آزمون مهلت ثبت‌نام تاریخ برگزاری‬ ‫دانش‌آمـوزان گرامـی‪ ،‬پـس از مطالعـه دقیـق اطالعیـه راهنمای ثبت‌نـام‪ ،‬در‬ ‫گروه‌های آزمایشی‬ ‫آزمون‬ ‫اینترنتی‬ ‫آزمايشی‬ ‫صـورت داشـتن هرگونه سـؤال در خصوص شـرایط و ضوابـط ثبت‌نـام‪ ،‬می‌توانند‬ ‫بـا خـط ویـژه‪( 021-42966 :‬صـدای داوطلـب) تمـاس حاصـل نمایند‪ .‬سـاعات‬ ‫تا پایان روز‬ ‫علوم ریاضی و فنی‪،‬‬ ‫تمـاس‪ :‬صبـح ‪ 8:30‬الـی ‪ 12:30‬و عصر ‪ 13:30‬الـی ‪.16:00‬‬ ‫یکشنبه‬ ‫جامع‬ ‫«هدف» ‪ 1401/10/02 1401/09/20‬علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی‪ ،‬هنر ثبت‌نـام گروهی از طریق مـدارس‪ :‬دبيرسـتان‌هایی كه مايل هسـتند‪ ،‬می‌توانند‬ ‫و زبان‌های خارجی (انگلیسی)‬ ‫بـراي سـهولت ثبت‌نام‪ ،‬به‌صـورت گروهـی از دانش‌آموزان خود‪ ،‬بعـد از مطالعه دقیق‬ ‫تمدید شد‪.‬‬ ‫دسـتورالعمل ثبت‌نام دبیرسـتان‌ها و مراکز آموزشـی همکار‪ ،‬در سایت شرکت تعاونی‬ ‫پـس از برگـزاری آزمـون جامع «هـدف»‪ ،‬کارنامـه‌ای با اطالعات بسـیار مفید خدمـات آموزشـی‪ www.sanjeshserv.ir :‬ثبت‌نـام نماینـد و در صـورت داشـتن‬ ‫و ارزنـده‪ ،‬شـامل نمـره خـام دروس‪ ،‬میانگیـن نمـرات خام نفـرات برتـر‪ ،‬رتبه در هرگونـه سـؤال‪ ،‬می‌تواننـد در سـاعات‪ :‬صبـح ‪ 8:30‬الـی ‪ 12:30‬و عصـر ‪ 13:30‬الـی‬ ‫هـر درس و رتبـه کل در مقایسـه بـا داوطلبان شـهر‪ ،‬اسـتان و کشـور و نمره کل ‪ 16:00‬بـا شـماره تلفن‌هـای ‪ 88844791‬الی ‪ 88844793‬تمـاس حاصل نمايند‪.‬‬ ‫اختصاصـی در اختیـار داوطلبـان قـرار می‌گیـرد تا داوطلبـان بر اسـاس اطالعات‬ ‫منـدرج در ايـن کارنامه‌هـا از میـزان آمادگـی خـود در آزمـون آگاهـی یابنـد و‬ ‫راهنمای نحوه ثبت‌نام اينترنتی آزمون‌های آزمايشی سنجش‬ ‫نسـبت بـه رفـع نقـاط ضعف خـود تا برگـزاری آزمـون سراسـری اقـدام نمایند‪.‬‬ ‫زمان و نحوه توزیع اینترنتی کارت ورود به جلسه و کارنامه آزمون‬ ‫آزمایشی جامع (هدف) سنجش‪:‬‬

‫ کارت ورود به جلسه‬ ‫آزمون جامع (هدف) فقط به صورت حضوری برگزار می‌شـود و داوطلبانی که در‬ ‫آزمون شرکت خواهند کرد‪ ،‬می بایست چهارشنبه قبل از برگزاری آزمون‪ ،‬به سایت‪:‬‬ ‫‪ www.sanjeshserv.ir‬مراجعـه کـرده و کارت ورود بـه جلسـه خـود را‬ ‫دریافـت کننـد‪.‬‬ ‫ کارنامه نتایج‬ ‫کارنامـه نتایـج آزمـون‪ ،‬بعدازظهـر همـان روز برگـزاری آزمـون‪ ،‬از طریق سـایت‬

‫ مراحل ثبت‌نام‪:‬‬ ‫گام اول‪ :‬مراجعه به صفحه ثبت‌نام در سـایت شـرکت تعاونی خدمات آموزشـی‬ ‫و تأییـد شـماره تلفن همراه و ثبـت اطالعات اولیه؛‬ ‫گام دوم‪ :‬تکمیل اطالعات شخصی در بخش پروفایل؛‬ ‫ن مـورد نظـر (جامـع‬ ‫گام سـوم‪ :‬مراجعـه بـه بخـش آزمون‌هـا و انتخـاب آزمـو ‌‬ ‫هدف)؛‬ ‫گام چهـارم‪ :‬مراجعه به سـبد خرید در بـاالی صفحه و پرداخـت هزینه از طریق‬ ‫کارت‌های بانکی عضو شـبکه شـتاب‪.‬‬ ‫شركت تعاوني خدمات آموزشي‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫سالمت‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند امر به معروف را برای اصالح مردم قرار داد‪.‬‬

‫ذهن‌آگاهی‬

‫تمرینی برای مدیریت استرس و اضطراب داوطلبان‬ ‫مهدی اکبری‬

‫ذهن‌آگاهی «پاسخ آرامش» را تحریک می‌کند و پاسخ آرامش باعث می‌شود که قابلیت بدن‬ ‫ما برای بازیابی خود به حداکثر برسد‪ .‬در کنار تمرین‌های یوگا‪ ،‬مدیتیشن‪ ،‬ریلکسیشن و ذن‪،‬‬ ‫که بیشتر جنبه سرگرمی و ورزشی دارد‪ ،‬روش ذهن‌آگاهی‪ ،‬یک روش روان‌درمانی برجسته‬ ‫محسوب می‌شود که برنامه‌های درمانی منظمی دارد‪ .‬بسیاری از روان‌شناسان‪ ،‬از ذهن‌آگاهی‬ ‫به عنوان روش روان‌درمانی استفاده می‌کنند‪ .‬نتایج متقن مطالعات نشان می‌دهد که مداخالت‬ ‫مبتنی بر ذهن‌آگاهی‪ ،‬منجر به بهبود برخی از مشکالت رایج مربوط به سالمت روان و جسم‬ ‫می‌شود‪ .‬امروزه ذهن‌آگاهی‪ ،‬بر شش نوع (تنفس آگاهانه‪ ،‬مشاهده آگاهانه‪ ،‬هشیاری آگاهانه‪،‬‬ ‫گوش دادن آگاهانه‪ ،‬تأمل آگاهانه و قدردانی آگاهانه) است‪ .‬در این مقاله‪ ،‬این روش به صورت‬ ‫خالصه معرفی می‌شود‪.‬‬ ‫ذهن‌آگاهی (‪ ،)Mindfulness‬آن آگاهی است که با توجه‬ ‫عمدی‪ ،‬در لحظه حال و بدون قضاوت نسبت به آشکار شدن‬ ‫لحظه به لحظه تجربه‪ ،‬ظاهر می‌شود‪ .‬تمرینات ذهن‌آگاهی‪،‬‬ ‫معموالً با هدف بهبود سالمت روان و کاهش پریشانی از‬ ‫طریق طیف وسیعی از مداخالت مبتنی بر ذهن‌آگاهی‬ ‫)‪ (Mindfulness Based Interventions‬اجرا می‌شود‪.‬‬ ‫بهتریـن روش مداخلـه مبتنـی بـر ذهن‌آگاهـی‪،‬‬ ‫مداخلـه ذهن‌آگاهـی بـرای کاهـش (‪Mindfulness‬‬ ‫‪ )Based Stress Reduction‬اسـترس اسـت‪.‬‬ ‫در آغـاز‪ ،‬بـرای کمـک بـه افـرادی کـه درد و اسـترس‬ ‫فیزیکـی مزمـن را تجربـه می‌کننـد‪ ،‬اجـرا می‌شـد و‬ ‫بعـد از آن‪« ،‬درمـان شـناختی مبتنـی بـر ذهن‌آگاهـی»‬ ‫)‪(Mindfulness Based Cognitive Therapy‬‬ ‫برای جلوگیری از عود افسردگی در افراد با سابقه افسردگی‬ ‫‪1‬‬ ‫مکرر‪ ،‬طراحی شد‪.‬‬ ‫تمرین‌های ذهن‌آگاهی‪ ،‬مانند تنفس‪ ،‬نشستن‪ ،‬راه رفتن و‬ ‫اسکن بدن می‌تواند به صورت رسمی اجرا شود و یا می‌تواند‬ ‫به صورت خصوصی انجام شود؛ مث ً‬ ‫ال تمرکز حواس در زندگی‬ ‫روزمره‪ .‬مطالعات روان‌درمانی نشان داده است که ذهن آگاهی‬ ‫‪2‬‬ ‫منجر به بهبود سالمت روانی و سالمت جسمی می‌شود‪.‬‬ ‫ذهن‌آگاهی باعث کاهش نگرانی از داشتن بیماری می‌شود‪.‬‬ ‫بسیاری از افرادی که بیمار می‌شوند‪ ،‬به خاطر عوامل‬ ‫فیزیولوژیکی نیست که بیمار می‌شوند‪ ،‬بلکه به خاطر ترس از‬ ‫بیمار شدن است که بیمار می‌شوند‪ .‬ذهن آگاهی نگرانی‌ها و‬ ‫استرس را کاهش می‌دهد‪ .‬دیوید میشی در کتاب «ذهن‌آگاهی‪،‬‬ ‫از شکالت بهتر است» می‌گوید‪ :‬ژن‌ها نقش مهمی در ایجاد‬ ‫بیماری دارند‪ ،‬ولی اگر این ژن‌ها خاموش شوند‪ ،‬اتفاق مهمی‬ ‫می‌افتد‪ .‬این ژن‌های خطرناک را ذهن‌آگاهی خاموش می‌کند‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫همان‌گونه که جان کابات زین گفته است‪ :‬شواهد نشان‬ ‫می‌دهد که وقتی شما با شفقت به خود و بودن در لحظه‬ ‫حال‪ ،‬از خود مراقبت کنید‪ ،‬انتخاب می‌کنید که کدام یک‬ ‫از ژن‌های شما عمل کنند‪ .‬شفقت به خود و بودن در لحظه‬ ‫حال‪ ،‬از عناصر اصلی ذهن‌آگاهی هستند‪ .‬ذهن‌آگاهی‪ ،‬زندگی‬ ‫‪1‬‬ ‫را معنادار می‌کند‪.‬‬ ‫ذهن‌آگاهی «پاسخ آرامش» را تحریک می‌کند و پاسخ‬ ‫آرامش باعث می‌شود که قابلیت بدن ما برای بازیابی خود‬ ‫به حداکثر برسد‪ .‬این پاسخ باعث می‌شود که سیکل استرس‬ ‫کمتر بشود و در شیمی بدن ما تغییراتی ایجاد شود تا‬ ‫تولید هورمون‌ها برای افزایش سیستم ایمنی‪ ،‬بیشتر شود‪.‬‬ ‫با تمرینات ذهن‌آگاهی‪ ،‬بسیاری از بیماری‌ها کاهش پیدا‬ ‫می‌کند و سالمتی‪ ،‬دوام عمر و حیات ذهن و بدن بیشتر‬ ‫می‌شود‪ .‬بسیاری از شواهد پژوهشی نشان داده است که‬ ‫مداخالت مبتنی بر ذهن‌آگاهی‪ ،‬منجر به بهبود برخی از‬ ‫مشکالت رایج سالمت روان می‌شوند‪ .‬مطالعات بیست ساله‬ ‫نشان می‌دهد که مداخالت مبتنی بر ذهن‌آگاهی‪ ،‬در بهبود‬ ‫و درمان افسردگی (‪ ،)Depression‬اضطراب (‪،)anxiety‬‬ ‫استرس (‪ ،)Stress‬بی‌خوابی (‪ ،)Insomnia‬اختالل‬ ‫خوردن (‪ ،)Eating disorders‬اعتیاد (‪،)Addiction‬‬ ‫روان‌پریشی (‪ ،)Psychosis‬و اختالل استرس پس از سانحه‬ ‫‪)Post-traumatic‬‬ ‫‪stress‬‬ ‫( ‪disorder‬‬ ‫بیش‌فعالی و نقص توجه (‪Attention-deficit‬‬ ‫‪ ،)hyperactivity disorder‬و اختالل پیوستار اوتیسم‬ ‫(‪ )Autism spectrum disorders‬اثربخش بوده است‪.‬‬ ‫برخی از مطالعات هم نشان داده که مداخالت مبتنی بر‬ ‫ذهن‌آگاهی‪،‬برسالمتجسمیوبهبودبیماری‌هاونارسایی‌هایی‬ ‫همانند درد مزمن (‪ ،)pain‬دیابت (‪ ،)Diabetes‬کنترل وزن‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫و چاقی (‪ ،)Weight control and obesity‬سرطان‬ ‫(‪ )cancer‬و مشکالت تنفسی (‪ )Respiratory health‬نیز‬ ‫‪2‬‬ ‫اثربخش بوده و منجر به بهبود سالمت جسمی شده است‪.‬‬ ‫امروزه ذهن‌آگاهی‪ ،‬به شش شکل‪ :‬تنفس آگاهانه‪ ،‬مشاهده‬ ‫آگاهانه‪ ،‬هشیاری آگاهانه‪ ،‬گوش دادن آگاهانه‪ ،‬تأمل آگاهانه و‬ ‫قدردانی آگاهانه اجرا می‌شود که روان‌درمانگران به آن‪« ،‬توجه‬ ‫درمانی» نیز می‌گویند‪ .‬توجه درمانی‪ ،‬به توجه آگاهانه گفته‬ ‫می‌شود که افراد در لحظات تمرین می‌کنند‪ .‬در ادامه‪ ،‬هریک‬ ‫از این تمرینات توضیح داده می‌شود‪.‬‬ ‫‪ .۱‬تنفس آگاهانه (تمرین تنفس)‬ ‫این تمرین را می‌توانیم به صورت ایستاده یا نشسته و تقریباً‬ ‫در هر زمان و مکانی انجام دهیم‪ .‬اگر بتوانید در حالت مراقبه‬ ‫(لوتوس) بنشینید‪ ،‬بسیار عالی است؛ اما اگر نتوانستید‪ ،‬جای‬ ‫نگرانی نیست‪ .‬حالت لوتوس یا نیلوفر آبی‪ ،‬حالت مراقبه‌ای‬ ‫است که در حالت نشسته‪ ،‬هر پا روی ران مخالف قرار می‌گیرد‪.‬‬ ‫به هر صورت‪ ،‬تمام کاری که باید انجام بدهید‪ ،‬این است که‬ ‫آرام بنشینید و تنها یک دقیقه روی تنفستان متمرکز شوید‪.‬‬ ‫با دم و بازدم آرام شروع کنید‪ .‬در یک چرخه‪ ،‬تنفس باید‬ ‫در مرحلة اول‪ ،‬از سه ثانیه‪ ،‬در مرحله بعد‪ ،‬شش ثانیه‪ ،‬و در‬ ‫مرحله آخر‪ ،‬نه ثانیه به طول بینجامد‪ .‬از طریق بینی‪ ،‬نفس‬ ‫بکشید (دم) و از دهان خارج کنید (بازدم)‪ .‬اجازه بدهید که‬ ‫تنفستان به راحتی در بدن شناور شده و از آن خارج شود‪.‬‬ ‫افکار خود را رها کنید و اجازه دهید که افکار به ذهن شما‬ ‫بیایند و بروند‪ .‬نه تالش کنید که افکارتان را متوقف کنید و‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬انتظار من از شما جوان‌ها و اساتید این است‪ :‬تولید علم کنید‪ .‬به سراغ مرزهای دانش بروید‪.‬‬

‫نه تالش کنید که ریتم نفس کشیدنتان را تغییر دهید‪ .‬به‬ ‫طور هدفمند به تنفس خود توجه کنید‪ .‬هشیارانه به زمانی‬ ‫توجه کنید که هوا وارد بدن می‌شود و سپس از دهان خارج‬ ‫می‌کنید؛ حتی می‌توانید توجه خود را به حرکات باال و پایین‬ ‫رفتن شکم و قفسه سینه هنگام دم و بازدم معطوف کنید‪.‬‬ ‫اگر نشستن طوالنی مدت دشوار است‪ ،‬از زمان‌های کوتاه‬ ‫دو دقیقه‌ای شروع کنید و در ادامه تمرینات‪ ،‬زمان نشستن در‬ ‫‪3‬‬ ‫مراقبه را افزایش دهید‪.‬‬ ‫‪ .۲‬مشاهده آگاهانه‬ ‫این تمرین‪ ،‬ساده‪ ،‬اما به طور خارق‌العاده‌ای قدرتمند است؛‬ ‫ی‌کند که به طور عمیق‌تر به عناصر به ظاهر‬ ‫زیرا کمک م ‌‬ ‫ساده محیط توجه شده و از آنها قدردانی شود‪ .‬این تمرین‪،‬‬ ‫طوری طراحی شده است که ما را با حس بینایی‌مان مأنوس‌تر‬ ‫سازد و به زیبایی‌های ریز و درشت طبیعت متصل کند؛ همان‬ ‫زیبایی‌هایی که زمانی که با عجله‪ ،‬سوار ماشین یا مترو‬ ‫می‌شدیم تا سر کار برویم و به سادگی از دستش می‌دهیم‪.‬‬ ‫یک شئ طبیعی را از محیط بدیهی خود انتخاب کنید و برای‬ ‫یکی دو دقیقه روی آن تمرکز کنید‪ .‬این شئ می‌تواند یک گل‬ ‫یا حشره و یا حتی ابرها یا ماه باشد‪ .‬هیچ کاری به جز توجه‬ ‫به شیئی که به آن نگاه می‌کنید‪ ،‬انجام ندهید و با تماشای آن‬ ‫آرام بگیرید؛ به طوری که انگار برای اولین و آخرین بار است‬ ‫‪3‬‬ ‫که آن را می‌بینید (کنجکاوی)‪.‬‬ ‫‪ .۳‬هشیاری آگاهانه‬ ‫این تمرین‪ ،‬به منظور افزایش آگاهی و قدردانی از‬ ‫کارهای سادة روزانه و نتایج حاصل از آنها طراحی‬ ‫شده است‪ .‬به موضوعی فکر کنید که هر روز بیشتر‬ ‫از یک بار اتفاق می‌افتد؛ کاری که انجامش می‌دهید؛‬ ‫برای مثال‪ ،‬باز کردن در‪ ،‬زمانی که دستگیرة در را‬ ‫لمس می‌کنید تا آن را باز کنید‪ ،‬برای لحظه‌ای صبر‬ ‫کنید و به جایی که هستید توجه کنید؛ یا به گوشی‬ ‫تلفن و قاب گوشی خیره شوید و به مدت سه دقیقه به‬ ‫آن نگاه کنید‪ .‬همچنین‪ ،‬زمانی که کامپیوتر را روشن‬ ‫می‌کنید تا شروع به کار کنید‪ ،‬لحظه‌ای صبر کنید و‬ ‫به دستانی که شما را قادر به انجام این کار می‌سازند‬ ‫و مغزی که درک چگونگی استفاده از کامپیوتر را برای‬ ‫شما آسان می‌کند‪ ،‬توجه کرده و قدردان باشید‪ .‬این‬ ‫«لمس» می‌تواند فیزیکی نباشد؛ برای مثال‪ ،‬هر زمانی‬ ‫که فکری منفی در سرتان است‪ ،‬می‌توانید انتخاب‬ ‫کنید که لحظه‌ای متوقف شوید‪ .‬توجه کنید که فکر‬ ‫آزاردهنده را پیدا کرده و به آن فکر‪ ،‬برچسب غیر مفید‬ ‫بودن بزنید و آن را رها کنید‪ .‬همین طور هر بار که‬ ‫بوی قرمه سبزی به مشامتان می‌رسد‪ ،‬لحظه‌ای متوقف‬ ‫شوید و از اینکه چقدر خوش‌شانس هستید که حس‬ ‫چشایی و بویایی‌تان کار می‌کند‪ ،‬قدردانی کنید‪ .‬فایده‬ ‫و منطق این تمرین آن است که به جای اینکه به طور‬ ‫خودکار به کارهای روزانه‌تان بپردازید‪ ،‬در لحظه‌ها‬ ‫متوقف می‌شوید و آگاهی خود را نسبت به آنچه که‬ ‫انجام می‌دهید و برکاتی که این اقدامات به زندگی شما‬ ‫‪4‬‬ ‫می‌بخشد‪ ،‬پرورش می‌دهید‪.‬‬

‫‪ .۴‬گوش دادن آگاهانه‬ ‫این تمرین‪ ،‬طراحی شده است تا شما صداها را بدون‬ ‫قضاوت بشنوید‪ ،‬و در حقیقت ذهن خود را آموزش دهید‬ ‫تا کمتر تحت تأثیر‏ تجارب گذشته و پیش‌داوری‌ها قرار‬ ‫بگیرد‪ .‬مقدار زیادی از آنچه که ما «احساس» می‌کنیم‪،‬‬ ‫تحت تأثیر‏ تجربیات گذشته ماست؛ برای مثال‪ ،‬ممکن‬ ‫است که ما از آهنگی خوشمان نیاید‪ ،‬چون ما را به یاد یک‬ ‫خاطره جدایی یا دوره‌ای از زندگی می‌اندازد که در آن‬ ‫دوره مشکالتی داشته‌ایم؛ بنابراین‪ ،‬ایده پشت این تمرین‪،‬‬ ‫گوش دادن به موسیقی از دیدگاهی خنثی و هشیاری‬ ‫آگاهانه‌ای است که تحت تأثیر‏ تصورات پیشین قرار‬ ‫نگرفته است‪ .‬یک قطعه موسیقی را که قب ً‬ ‫ال نشنیده‌اید‪،‬‬ ‫انتخاب کنید‪ .‬هدفون بگذارید و چشم‌هایتان را ببندید؛‬ ‫سپس سعی کنید که پیش از شروع آهنگ‪ ،‬از روی ژانر‪،‬‬ ‫عنوان یا نام هنرمند آن قضاوت نکنید و به جای آن‪ ،‬تمام‬ ‫برچسب‌ها را نادیده بگیرید و بی‌طرفانه اجازه دهید تا در‬ ‫طول مدت پخش آهنگ‪ ،‬در سفر صدا گم شوید‪ .‬اجازه‬ ‫بدهید تا تمام جنبه‌های قطعه موسیقی را کشف کنید‪.‬‬ ‫حتی اگر در ابتدا‪ ،‬این آهنگ‪ ،‬مورد عالقه شما نیست‪ ،‬عدم‬ ‫عالقه را کنار بگذارید و به هشیاری‌تان اجازه کامل دهید تا‬ ‫‪4‬‬ ‫از درون آهنگ عبور کرده و روی امواج آن برقصد‪.‬‬ ‫دادن آگاهانه به هر ساز‪ ،‬آهنگ را کشف کنید‪ .‬در‬ ‫با گوش‬ ‫ِ‬ ‫ذهنتان صداها را از هم جدا کنید و آنها را تحلیل کنید‪.‬‬ ‫همچنین اگر بیشتر از یک صدا وجود دارد‪ ،‬آنها را از هم‬ ‫جدا کنید‪ .‬مشتاقانه گوش دادن‪ ،‬جزو مهارت‌های مهم زندگی‬ ‫‪5‬‬ ‫است‪.‬‬ ‫‪ .۵‬تأمل آگاهانه‬ ‫هدف از انجام این تمرین‪ ،‬آن است که به بودن و ماندن در‬ ‫لحظه قناعت نکنیم‪ .‬روال معمول آن است که این تمرین‪،‬‬ ‫با توجه و حضور کامل‪ ،‬به گونه‌ای انجام شود که تاکنون‬ ‫تجربه‌اش نکرده‌اید؛ برای مثال‪ ،‬اگر داوطلبی قصد دارد که‬ ‫اتاق مطالعه‌اش را تمیز کند‪ ،‬بهتر است که به تک تک جزئیات‬ ‫کارهایش توجه کند‪ ،‬و به جای آنکه مانند کاری معمولی با‬ ‫آن برخورد کند‪ ،‬با توجه کردن به تمام جنبه‌های فعالیتش‪،‬‬ ‫تجربه‌ای کام ً‬ ‫ال جدید بسازید‪ ،‬هنگام جارو کردن‪ ،‬حرکت را‬ ‫احساس کنید‪ ،‬حرکت عضله‌هایتان در زمان ظرف شستن را‬ ‫احساس کنید و روش کارآمدتری برای پاک کردن پنجره‌ها‬

‫سالمت‬

‫پیدا کنید‪ .‬ایده پشت این کار‪ ،‬ایجاد خالقیت و به دست‬ ‫آوردن تجارب جدید از انجام وظایف آشنا و معمولی روزانه و‬ ‫آرام گرفتن در لحظه حال است‪ .‬به جای رنج بردن و دائم به‬ ‫فکر تمام کردن کار بودن‪ ،‬از تمام مراحل آگاه باشید و خودتان‬ ‫را در فرآیند آن غوطه‌ور کنید‪ .‬با همسو کردن خودتان از نظر‬ ‫جسمی‪ ،‬ذهنی‪ ،‬و روحی‪ ،‬کار را فراتر از روال معمول آن انجام‬ ‫‪5‬‬ ‫بدهید‪.‬‬ ‫‪ .۶‬قدردانی آگاهانه‬ ‫در آخرین تمرین‪ ،‬تمام کاری که باید انجام بدهید‪ ،‬توجه به‬ ‫پنج موردی است که معموالً از آنها قدردانی نمی‌کنید‪ .‬این‬ ‫موارد‪ ،‬می‌توانند اشیاء یا افراد باشند؛ پس نوع آن به شما‬ ‫بستگی دارد‪ .‬از یک دفترچه برای بررسی پنج مورد تا آخر‬ ‫روز استفاده کنید‪ .‬هدف از انجام این تمرین‪ ،‬تشکر و قدردانی‬ ‫از موضوعاتی است که در زندگی ناچیز به نظر می‌رسند؛‬ ‫چیزهایی که از موجودیت ما حمایت می‌کنند‪ ،‬اما در میان‬ ‫تمایلمان به کاالهای بزرگتر و بهتر‪ ،‬به ندرت در موردشان‬ ‫فکر می‌کنیم؛ برای مثال‪ ،‬پستچی که نامه شما را می‌آورد‪،‬‬ ‫لباس‌هایی که شما را گرم نگه می‌‌دارند‪ ،‬بویایی شما که اجازه‬ ‫بوییدن گل‌های را به شما می‌دهد‪ ،‬گوش‌های شما که باعث‬ ‫می‌شوند در زمان توقف اتوبوس‪ ،‬صدای پرندگان روی درخت‬ ‫را بشنوید و‪...‬‬ ‫در واقع‪ ،‬ما یک ذهنیت کام ً‬ ‫ال آگاهانه ایجاد می‌کنیم که ما‬ ‫را از بند افکار ناکارآمد و الگوی فکری محدودکننده‪ ،‬رهایی‬ ‫می‌بخشد و قادر می‌سازد تا به طور کامل در لحظه حظور‬ ‫داشته باشیم و بر احساسات جاری خود تمرکز کنیم‪ ،‬و همین‬ ‫امر باعث افزایش شفقت ورزی و درک در خودمان و دیگران‬ ‫‪5‬‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫رویکرد درمانی پذیرش و تعهد (اکت)‪ ،‬رویکردی است که‬ ‫در آن‪ ،‬بیشترین استفاده از تکنیک‌های ذهن‌آگاهی صورت‬ ‫می‌گیرد‪ .‬اگر از لحاظ تیپ شخصیتی‪ ،‬شما با ذهن‌آگاهی‬ ‫راحت هستید و یا حتی سابقه انجام تمرینات مشابه را دارید‬ ‫و در عین حال قصد انتخاب روان‌درمان‌گر را هم دارید‪ ،‬بهتر‬ ‫است درمانگری را انتخاب کنید که از رویکرد پذیرش و تعهد‬ ‫(اکت) استفاده می‌کند‪ .‬تلفیق درمان اکت با ذهن‌آگاهی‪،‬‬ ‫منجر به شکل‌گیری دلبستگی ایمن‪ ،‬اعتماد به نفس باال‪،‬‬ ‫تاب‌آوری و نشاط می‌شود‪.‬‬ ‫در پایان بحث‪ ،‬باید گفت‪ ،‬ذهن ما همانند باغچه‌ای پر از‬ ‫گل‌های رنگارنگ است که در زمان حال و اکنون باید وقتی‬ ‫بیابیم که گلی در آن بکاریم و اگر گلی نکاریم‪ ،‬علف هرزی‬ ‫در آن می‌روید‪.‬‬

‫‪Reference‬‬ ‫‪1- Zhang, D., Lee, E. K., Mak, E. C., Ho, C. Y., & Wong,‬‬ ‫‪S. Y. (2021). Mindfulness-based interventions: an overall re‬‬‫‪view. British medical bulletin, 138(1), 41-57.‬‬ ‫‪2- Creswell, J. D. (2017). Mindfulness interventions. Annual‬‬ ‫‪review of psychology, 68(1), 491-516.‬‬ ‫‪3- Dunn, T. J., & Dimolareva, M. (2022). The effect of mind‬‬‫‪fulness-based interventions on immunity-related biomarkers:‬‬ ‫‪a comprehensive meta-analysis of randomized controlled tri‬‬‫‪als. Clinical Psychology Review, 92, 102124.‬‬ ‫‪4- Haller, H., Breilmann, P., Schröter, M., Dobos, G., & Cra‬‬‫‪mer, H. (2021). A systematic review and meta-analysis of‬‬ ‫‪acceptance-and mindfulness-based interventions for DSM-5‬‬ ‫‪anxiety disorders. Scientific reports, 11(1), 1-13.‬‬ ‫‪5- Ahmad, F., Wang, J. J., & El Morr, C. (2018). Online‬‬ ‫‪mindfulness interventions: a systematic review. Novel appli‬‬‫‪cations of virtual communities in healthcare settings, 1-27.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫بررسی‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند امر به معروف را برای اصالح مردم قرار داد‪.‬‬

‫بررسی تأثیر معدل داوطلبان در آزمون‌های مختلف‬

‫مژگان احتشام‌حسینی‬

‫ضمن آرزوي توفيق روزافزون براي داوطلبان‬ ‫محترم‪ ،‬در اين شماره‪ ،‬با توجه به تأثیر معدل‬ ‫در نمره علمی متقاضیان ورود به دانشگاه‌ها و‬ ‫مؤسسات آموزش عالی و اهمیت درج معدل‬ ‫صحیح از سوی داوطلب‪ ،‬به نحوه تأثیر معدل‬ ‫داوطلبان در آزمون‌های مختلف‪ ،‬پرداخته‬ ‫مي‌شود‪ .‬الزم به یادآوری است که مطابق‬ ‫قانون‪ ،‬در صورت مغایرت معدل درج شده از‬ ‫سوی داوطلب با معدل واقعی (حتی اگر این کار‬ ‫سهوا ً صورت گرفته باشد)‪ ،‬قبولی داوطلب لغو‬ ‫خواهد شد‪.‬‬ ‫الف) آزمون سراسری‪:‬‬ ‫در آزمون سراسـری‪ ،‬پذیرش رشتـه‌های بدون آزمـون‪،‬‬ ‫براساس معدل کتبی متقاضیان دیپلمه‌های علوم ریاضی‪،‬‬ ‫علوم تجربی‪ ،‬علوم انسانی و معارف اسالمی و معدل کل‬ ‫برای داوطلبان سایر دیپلمه‌ها صورت می‌پذیرد؛ لذا‬ ‫داوطلبان‪ ،‬در صورت تمایل به انتخاب رشته‌محل‌های‬ ‫پذیرش صرفاً با سوابق تحصیلی‪ ،‬می‌بایست در درج‬ ‫معدل کتبی خود دقت الزم را به عمل آورند؛ چون در‬ ‫صورت بروز خطا (حتی اگر این کار سهوا ً صورت گرفته‬ ‫باشد)‪ ،‬دچار مشکل خواهند شد‪.‬‬ ‫ب) آزمون کارشناسی‌ارشد‬ ‫در آزمون کارشناسی‌ارشد‪ ،‬و دوره‌های دانش‌پذیری‬ ‫فراگیر کارشناسی‌ارشد (دانشگاه پیام‌نور و دانشگاه‬ ‫آزاد)‪ ،‬معدل مؤثر داوطلب ‪ 20‬درصد از نمره کل‬ ‫وی را تشکیل می‌دهد‪ .‬الزم به ذکر است که اگر‬ ‫داوطلب‪ ،‬دارای مدرک کارشناسی ناپیوسته باشد‪،‬‬ ‫معدل مؤثر‪ ،‬بر اساس میانگین معدل مقاطع کاردانی‬ ‫و کارشناسی داوطلب است؛ لذا داوطلبان‪ ،‬می‌بایست‬ ‫در درج معدل مقطع یا مقاطع تحصیلی قبلی خود‪،‬‬ ‫دقت الزم را به عمل آورند؛ چون در صورت بروز خطا‬ ‫(حتی اگر این کار سهوا ً صورت گرفته باشد)‪ ،‬دچار‬ ‫مشکل خواهند شد‪.‬‬

‫ج) آزمون دکتری‬ ‫در آزمون دکتری ناپیوسته‪ ،‬معدل اثری ندارد‪ ،‬ولی‬ ‫داوطلبان محترم‪ ،‬باید توجه داشته باشند که هنگام‬ ‫مصاحبه تخصصی‪ ،‬معدل درج شده داوطلب در‬ ‫تقاضانامه ثبت‌نام‪ ،‬در نمره مصاحبۀ وی تأثیر دارد‪.‬‬ ‫د) آزمون کاردانی به کارشناسی‬ ‫پذیرش رشته‌های بدون آزمون در آزمون کاردانی به‬ ‫کارشناسی‪ ،‬بر اساس معدل مقطع کاردانی متقاضیان‬ ‫صورت می‌پذیرد؛ لذا داوطلبان‪ ،‬در صورت تمایل به‬ ‫انتخاب رشته‌محل‌های مذکور‪ ،‬می‌بایست در درج معدل‬ ‫مقطع کاردانی خود دقت الزم را به عمل آورند؛ چون در‬ ‫صورت بروز خطا (حتی اگر این کار سهوا ً صورت گرفته‬ ‫باشد)‪ ،‬دچار مشکل خواهند شد‪.‬‬ ‫هـ) آزمون فنی و حرفه‌ای‬ ‫پذیرش رشته‌های بدون آزمون در آزمون فنی و‬ ‫حرفه‌ای‪ ،‬بر اساس معدل کل متقاضیان صورت‬

‫می‌پذیرد؛ لذا داوطلبان‪ ،‬در صورت تمایل به انتخاب‬ ‫رشته‌محل‌های پذیرش صرفاً با سوابق تحصیلی‪،‬‬ ‫می‌بایست در درج معدل کل خود دقت الزم را به‬ ‫عمل آورند؛ چون در صورت بروز خطا (حتی اگر این‬ ‫کار سهوا ً صورت گرفته باشد)‪ ،‬دچار مشکل خواهند‬ ‫شد‪.‬‬ ‫و) دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی‬ ‫پذیرش در دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬بر اساس‬ ‫معدل کل متقاضیان صورت می‌پذیرد؛ لذا داوطلبان‬ ‫می‌بایست در درج معدل کل خود‪ ،‬دقت الزم را به‬ ‫عمل آورند؛ چون در صورت بروز خطا (حتی اگر این‬ ‫کار سهوا ً صورت گرفته باشد)‪ ،‬دچار مشکل خواهند‬ ‫شد‪.‬‬ ‫در خاتمه‪ ،‬بر خود الزم می‌دانم که از همکاران محترم‬ ‫دفتر طرح و آمار معاونت فنی و آماری سازمان سنجش‪،‬‬ ‫برای راهنمایی‌های ارزنده‌شان تشکر نمایم‪.‬‬

‫کانالاطالع‌رسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسان‌هایداخلی‬ ‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬

‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬ ‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬ ‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬ ‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬ ‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬ ‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬ ‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬ ‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬ ‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬ ‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬ ‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬ ‫ ‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬انتظار من از شما جوان‌ها و اساتید این است‪ :‬تولید علم کنید‪ .‬به سراغ مرزهای دانش بروید‪.‬‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫آگهی‬

‫‪13‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬خداوند امر به معروف را برای اصالح مردم قرار داد‪.‬‬

‫سیری در تغییرات آزمون سراسری‬ ‫سال‌های ‪ 1377‬تا ‪1392‬‬

‫داوطلبان عزیز! در شماره گذشته‪ ،‬به سیر تغییرات آزمون سراسری بعد از انقالب اسالمی تا سال ‪ 1376‬پرداخته شد‪ .‬مهم‌ترین‬ ‫تغییرات در طی این سال‌ها‪ ،‬عبارت از‪ :‬اجراء طرح بومی‌گزینی و اعمال سهمیه مناطق محروم (برای اولین بار در سال ‪،)1365‬‬ ‫دو مرحله‌ای شدن آزمون سراسری و افزایش انتخاب رشته داوطلبان به ‪ 150‬کد رشته محل و تأثیر مثبت معدل در پذیرش برای‬ ‫ورود به آموزش عالی بود‪.‬‬ ‫فاطمه قلخانباز‬

‫در چند هفته گذشته‪ ،‬در این صفحه با شما همراه‬ ‫بوده‌ایم‪ .‬شاید سؤالی که پس از خواندن این مطالب‪ ،‬به‬ ‫ذهن شما خواننده گرامی متبادر شده است‪ ،‬این است‬ ‫که چرا در نحوۀ گزینش و پذیرش آزمون سراسری در‬ ‫طول این سالیان متمادی‪ ،‬همواره تغییرات متعددی‬ ‫صورت گرفته است‪.‬‬ ‫همان طور که در بخش اول این جستار بیان شد‪،‬‬ ‫از همان آغاز‪ ،‬برگزاری آزمون سراسری ( کنکور) بر‬ ‫مبنای نیاز در کشور شکل گرفت و ادامه یافت و این‬ ‫آزمون همچنان تا کنون‪ ،‬با تمام فراز و نشیب‌هایش‪،‬‬ ‫بهترین روش در برقراری عدالت آموزشی برای ورود‬

‫‪14‬‬

‫متقاضیان به آموزش عالی بوده و مثل هر کار دیگری‬ ‫تغییرات اجرایی آزمون سراسری نیز‪ ،‬به خاطر دالیل‬ ‫متعددی در طی این سالیان بوده است که همچنان‬ ‫هم ادامه دارد‪.‬‬ ‫در ابتدا باید توجه داشت که سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬تنها مجری برگزاری آزمون سراسری‬ ‫و تمام مراحل و جزئیات این آزمون‪ ،‬اعم از ثبت‌نام‬ ‫داوطلبان‪ ،‬طراحی سؤاالت آزمون‪ ،‬برگزاری آزمون‪،‬‬ ‫محاسبه نمرات و اعالم نتایج است؛ ولی ضوابط و‬ ‫قوانین اجرایی آزمون‪ ،‬از سوی مراجع باالدستی‪ ،‬از‬ ‫جمله مجلس شورای اسالمی و شورای عالی انقالب‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫فرهنگی‪ ،‬به سازمان سنجش آموزش کشور ابالغ‬ ‫مدنظر این نهادها نیز بر‬ ‫می‌شود‪ ،‬و البته تغییرات ّ‬ ‫مبنای مطالعات علمی و جمعیت‌شناختی و متأثر از‬ ‫نظرات وزارتخانه‌های آموزش و پرورش و علوم حاصل‬ ‫می‌شود و سعی همه این نهادها بر آن است که مسیر‬ ‫ورود به آموزش عالی‪ ،‬بر مدار عدالت آموزشی بوده و‬ ‫دسترسی به دانشگاه برای همه افراد جامعه‪ ،‬به صورت‬ ‫برابر باشد‪.‬‬ ‫از سوی دیگر‪ ،‬عالوه بر نهادهای قانون‌گذار‪ ،‬کنکور‪ ،‬به‬ ‫عنوان یک امر اجتماعی تأثیرگذار بر عرصه‌های مختلف‬ ‫آموزش‪ ،‬فرد و خانواده‪ ،‬اقتصاد‪ ،‬فرهنگ‪ ،‬سیاست و ‪،...‬‬ ‫همواره مورد توجه جامعه دانشگاهی و محققان بوده‬ ‫است؛ به طوری که تغییرات و الزامات قابل توجه کنکور‬ ‫را می‌توان از خالل تحقیقات انجام شده در سالیان‬ ‫مختلف‪ ،‬یافت‪ .‬در طول سال‌های ‪ 1377‬تا ‪1392‬‬ ‫حدود ‪ 90‬پژوهش در باب کنکور انجام شده است و از‬ ‫مجموع پژوهش‌های انجام شده از سال ‪ 1342‬تا کنون‪،‬‬ ‫حدود ‪ 25‬درصد پژوهش‌ها‪ ،‬مربوط به آزمون سراسری‬ ‫در این دوره ‪ 15‬ساله (‪ 1377‬تا ‪ )1392‬بوده است‪.‬‬ ‫در این مطالعات‪ ،‬موضوعات اجتماعی‪ ،‬روان‌شناختی‪،‬‬ ‫اصالح شیوه‌های گزینش‪ ،‬اجراء آزمون‪ ،‬کمک آموزشی‬ ‫و پزشکی در زمینه کنکور‪ ،‬بیشتر از سایر موضوعات‪،‬‬ ‫مورد توجه پژوهشگران بوده است؛ ضمن آنکه در این‬ ‫دوره مورد بررسی‪ ،‬پژوهش دربارۀ مفاهیم موفقیت‬ ‫تحصیلی‪ ،‬اضطراب‪ ،‬مطالعات تطبیقی آزمون‪ ،‬و بهبود‬ ‫اجراء آزمون هم‪ ،‬در مقایسه با سایر موضوعات‪ ،‬افزایش‬ ‫چشمگیری داشته است‪ .‬ضمناً برای اولین بار در سال‬ ‫‪ 1379‬و بعد از آن‪ ،‬موضوع کالس‌های کنکور و تأثیر‬ ‫آن بر آموزش‪ ،‬هم مورد توجه قرار گرفته است که‬ ‫نشان از افزایش بی‌رویه مؤسسات کنکوری از آن زمان‬ ‫تاکنون دارد‪.‬‬ ‫حال به مرور تغییرات کنکور در طول سال‌های ‪1377‬‬ ‫تا ‪ 1392‬می‌پردازیم‪ .‬آزمون سراسری سال‌های ‪1377‬‬ ‫و ‪ 1378‬در چهار گروه آزمایشی به صورت تستی و‬ ‫تشریحی با ‪ 9‬سهمیه برگزار شد‪ .‬برای داوطلبان نظام‬

‫شماره ‪ 1304‬دوشنبه ‪ 14‬آذر ‪1401‬‬

‫مقام معظم رهبری‪ :‬انتظار من از شما جوان‌ها و اساتید این است‪ :‬تولید علم کنید‪ .‬به سراغ مرزهای دانش بروید‪.‬‬

‫قدیم‪ ،‬این آزمون در دو مرحله‪ ،‬و برای داوطلبان نظام‬ ‫جدید آموزش متوسطه در یک مرحله و در گروه‌های‬ ‫مختلف آزمایشی انجام پذیرفت و معدل کتبی در نمره‬ ‫کل نهایی داوطلبان آزمون سراسری در این سال‌ها‪،‬‬ ‫اص ً‬ ‫ال تأثیری نداشت‪.‬‬ ‫در سال‌های ‪ 1379‬و ‪ 1380‬تمامی موارد اجرایی‬ ‫آزمون سراسری‪ ،‬همانند سال گذشته بود؛ با این تفاوت‬ ‫که آزمون برای هر دو نظام آموزشی(قدیم و جدید) در‬ ‫یک مرحله اجرا می‌شد و سهمیه‌ها نیز از ‪ 9‬سهمیه به‬ ‫‪ 5‬سهمیه کاهش یافت‪ .‬در آزمون سراسری سال ‪1381‬‬ ‫فقط گروه آزمایشی زبان‌های خارجی به گروه‌های‬ ‫آزمایشی اضافه شد‪ .‬آزمون سراسری سال‌های ‪1382‬‬ ‫تا ‪ 1384‬نیز از نظر گروه‌ها و زیرگروه‌های آزمایشی‪،‬‬ ‫نوع سؤاالت‪ ،‬تعداد سهمیه‌ها‪ ،‬مواد امتحانی و مراحل‬ ‫آزمون و عدم تأثیر معدل کتبی‪ ،‬تفاوت عمده‌ای با‬ ‫یکدیگر نداشت‪ ،‬و فقط در سال ‪ 1383‬برای اولین بار‬ ‫پذیرش دانشجو در دوره‌های نیمه‌حضوری‪ ،‬از طریق‬ ‫آزمون سراسری انجام پذیرفت‪ .‬در طی این سال‌ها‪ ،‬جز‬ ‫آزمون سراسری ‪ ،1377‬در بقیه سال‌ها معدل کتبی‬ ‫دیپلم و معدل پیش‌دانشگاهی‪ ،‬هیچ‌گونه تأثیری در‬ ‫نمره کل گزینش نهایی داوطلبان نداشته است‪.‬‬ ‫در آزمون سراسری ‪ ،1385‬معدل کتبی دیپلم‬ ‫داوطلبان نظام جدید سال ‪ 1384‬به عنوان یک درس‬ ‫از دروس عمومی با ضریب دو و با تأثیر مثبت در‬ ‫گزینش نهایی داوطلبان محاسبه شد‪ .‬ضمناً در همین‬ ‫سال‪ ،‬برای گروه‌های آزمایشی اصلی‪ ،‬دفترچه شماره‬ ‫دو (راهنمای انتخاب رشته)‪ ،‬به طور جداگانه منتشر‬ ‫شد‪ .‬همچنین برای اولین بار‪ ،‬دوره‌های بین‌المللی‬ ‫دانشگاه‌های کشور در این سال‪ ،‬از طریق آزمون‬ ‫سراسری اقدام به پذیرش دانشجو کردند‪.‬‬ ‫در سال ‪ 1386‬برای اولین بار‪ ،‬ثبت‌نام داوطلبان آزمون‬ ‫سراسری‪ ،‬هم‌زمان به دو صورت پستی و اینترنتی انجام‬ ‫شد؛ ضمن آنکه برای نخستین بار نیز کارنامه و فرم‬ ‫انتخاب رشته تحصیلی از این سال به صورت اینترنتی‬ ‫توزیع شد‪ .‬در این سال‪ ،‬معدل کتبی دیپلم داوطلبانی‬ ‫که در سال ‪ 1384‬یا ‪ 1385‬دیپلم گرفته بودند‪ ،‬با‬

‫‪ 15‬درصد تأثیر مثبت در گزینش نهایی آنها اعمال شد‪.‬‬ ‫آزمون سراسری سال‌های ‪ 1387‬و ‪ 1388‬نیز همانند‬ ‫آزمون سال ‪ 1386‬برگزار شد؛ با این تفاوت که در‬ ‫آزمون سراسری سال ‪ ،1388‬به جای معدل کتبی‪،‬‬ ‫سوابق تحصیلی (معدل یا نمره) برای دیپلمه‌های‬ ‫نظام جدید سال‌های ‪ 1384‬تا ‪ 1387‬با ‪ 15‬درصد‬ ‫تأثیر مثبت‪ ،‬در گزینش نهایی اعمال شد‪ .‬همچنین‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در این سال‌ها از‬ ‫طریق آزمون سراسری برای دوره‌های مجازی دانشجو‬ ‫پذیرفتند؛ همچنان که روش بومی‌گزینی برای‬ ‫رشته‌های تحصیلی پرطرفدار نیز در این سال‌ها اجرا‬ ‫گردید‪ .‬همچنین در سال ‪ ،1388‬نتایج اولیه و نهایی‬ ‫آزمون سراسری هم به صورت اینترنتی اعالم شد‪.‬‬ ‫آزمون سراسری سال‌های ‪ 1389‬و ‪ ،1390‬همانند سال‬ ‫قبل از آن‪ ،‬انجام شد و فقط تأثیر سوابق تحصیلی در‬ ‫آن‪ ،‬به ‪ 25‬درصد (با تأثیر مثبت در نمره کل) افزایش‬ ‫یافت‪ .‬در آزمون سراسری سال ‪ 1389‬از طریق آزمون‬ ‫سراسری برای مراکز تربیت معلم‪ ،‬دانشجو پذیرفته‬ ‫شد‪ .‬ضوابط و شرایط آزمون سراسری سال ‪ 1391‬و‬ ‫‪ 1392‬نیز مانند سال ‪ 1390‬بود؛ با این تفاوت که‬ ‫امکان انتخاب رشته برای داوطلبان‪ ،‬از صد رشته‌محل‪،‬‬ ‫به صد و پنجاه رشته‌محل افزایش یافت و برای مراکز‬ ‫تربیت معلم با عنوان دانشگاه ویژه فرهنگیان‪ ،‬پذیرش‬ ‫دانشجو انجام شد؛ ضمن آنکه در آزمون سراسری‬ ‫سال ‪ 1392‬پذیرش در تعدادی از کد رشته‌محل‌های‬ ‫دانشگاه پیام‌نور و مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی‪،‬‬ ‫صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی صورت گرفت‪.‬‬ ‫ادامه دارد‬ ‫متن برگرفته شده از‪:‬‬

‫ جمالی‪ ،‬احسان‪ ،‬و باقری‌خواه‪ ،‬سهیال (‪ .)1395‬تاریخ تحلیلی‬‫آزمون سراسری‪ .‬سازمان سنجش آموزش کشور‪.‬‬ ‫ توکلی‪ ،‬حسین (‪ .)1392‬مصاحبه شفاهی‪ :‬معاون اجراء آزمون‌ها‬‫و مشاور عالی سابق سازمان سنجش آموزش کشور‪.‬‬ ‫ آقابابا‪ ،‬ابوالفضل (‪ .)1398‬جامعه‌شناسی کنکور‪ .‬سازمان‬‫سنجش آموزش کشور‪.‬‬ ‫‪ -‬آرشیو دفترچه‌های آزمون سراسری‪.‬‬

‫آیامی‌دانید؟‬

‫سؤال‪ :‬اشتباه درج کردن معدل در فرم ثبت‌نام آزمون‌های سراسری‪ ،‬چه تبعاتی‬ ‫دارد؟‬ ‫پاسخ‪ :‬اگر داوطلب به هر دلیلی معدل خود‪ ،‬حتی یک صدم‪ ،‬را در فرم ثبت‌نام هر آزمونی که‬ ‫قصد شرکت در آن را دارد‪ ،‬اشتباه وارد کند‪ ،‬خالف قانون عمل کرده است و قبولی او‪ ،‬حتی‬ ‫پس از اعالم نتایج نهایی‪ ،‬لغو خواهد شد‪.‬‬ ‫تذکر‪ :‬داوطلب گرامی! اگر خودتان در آزمون سراسری ثبت‌نام می‌کنید یا ثبت‌نام خود را به‬ ‫مدارس یا کافی نت واگذار می‌کنید‪ ،‬حتماً توجه داشته باشید که معدلتان را به صورت دقیق‬ ‫و طبق مدرک تحصیلی خود درج نمایید‪.‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫هشدار به متقاضیان‬ ‫آزمون های بین المللی‬ ‫به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی‬ ‫نظیر ‪ TOEFL ، GRE،IELTS‬و‪ ...‬می رساند با توجه به‬ ‫وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با تبلیغات‬ ‫و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد نظر‪ ،‬با‬ ‫مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و اخذ مبالغ‬ ‫قابل توجهی از این افراد می نمایند‪ ،‬این سازمان به عنوان‬ ‫ناظر آزمون های بین المللی در كشور‪ ،‬ضمن برخورد‬ ‫قانونی و معرفی این مراكز به مراجع قضائی‪ ،‬موارد ذیل را‬ ‫برای اطالع متقاضیان یادآوری می نماید‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تنها مداركی از طریق این سازمان مورد گواهی و‬ ‫تأیید قرار خواهند گرفت كه قب ً‬ ‫ال مجری آزمون از سوی این‬ ‫سازمان مجوز برگزاری آن را دریافت نموده باشد؛ لذا قبل‬ ‫از پرداخت هرگونه وجه از طریق سایت سازمان سنجش‬ ‫آموزش كشور (بخش آزمون های بین الملل) نسبت به مجاز‬ ‫بودن مركز اطمینان حاصل نمایید‪.‬‬ ‫‪ - 2‬با داوطلبانی كه مرتكب تخلف شوند برابر قانون برخورد‬ ‫خواهد شد و مشخصات آنان در فهرست متخلفان آزمون های‬ ‫این سازمان قرار خواهد گرفت‪ .‬ضمنًا این داوطلبان از ‪ 2‬تا‬ ‫‪ 10‬سال از شركت در آزمون هایی كه این سازمان برگزار‬ ‫می نماید یا ناظر آن است‪ ،‬محروم خواهند شد‪ .‬همچنین در‬ ‫صورتی كه متخلفان در طول محرومیت اقدام به ثبت نام در‬ ‫یكی مراكز نمایند‪ ،‬در هر مرحله از مراحل آزمون از شركت‬ ‫آنان در آزمون جلوگیری به عمل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مراكز برگزاری آزمون ها موظف به رعایت قوانین بوده‬ ‫و بایستی از ثبت نام این افراد خودداری نمایند و در صورت‬ ‫تخلف‪ ،‬مجوز آنان لغو می گردد‪.‬‬ ‫‪ - 4‬داوطلبانی كه با جعل مدارك هویتی سعی در گمراه‬ ‫نمودن مجریان آزمون نمایند و در آن شركت كنند و تخلف‬ ‫آنان (حتی پس از دریافت مدرك ) اثبات گردد‪ ،‬برابر‬ ‫مقررات برگزاری آزمون ها‪ ،‬مدارك مربوط به آنها باطل و‬ ‫از شركت در آزمون ها به مدت ‪ 2‬تا‪10‬سال محروم خواهند‬ ‫شد و با توجه به اینكه جعل هر گونه اسناد دولتی و استفاده‬ ‫از سند مجعول و شركت كردن به جای داوطلب اصلی‪ ،‬برابر‬ ‫قانون مجازات اسالمی (تعزیرات مصوب ‪ )1375‬جرم تلقی‬ ‫می شود و مجازات كیفری به همراه خواهد داشت‪ ،‬این گروه‬ ‫از متخلفان برای صدور احكام قضائی به مراجع قضائی‬ ‫معرفی می گردند‪.‬‬ ‫یادآور می شود كه براساس قوانین مؤسسات صاحب امتیاز‬ ‫آزمون های بین المللی‪ ،‬كلیه مراحل ثبت نام آزمون ها بایستی‬ ‫شخصاَ توسط شخص متقاضی انجام شود و در صورت عدم‬ ‫رعایت شرایط ثبت نام‪ ،‬از شركت متقاضی در آزمون ممانعت‬ ‫به عمل خواهد آمد و در صورت مشاهده هرگونه تخلف در‬ ‫این زمینه با افراد یا شركت های سودجو كه به روش های‬ ‫مختلف اقدام به ثبت نام متقاضیان در آزمون های بین المللی‬ ‫می نمایند برخورد قانونی خواهد شد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 14‬آذر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪36‬‬

‫بر اساس مصوبه صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‬

‫زمان بازپرداخت اقساط وام دانشجویی کاهش یافت‬ ‫رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫بر اساس هفتمین مصوبه شصت و سومین نشست‬ ‫هیأت امناء صندوق رفاه دانشجویان‪ ‬در شهریور‬ ‫ماه سال ‌جاری‪ ،‬در هیأت رئیسه صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان و در راستای اجراء سیاست تشویقی این‬ ‫صندوق به منظور رعایت حال دانش‌آموختگانی که‬ ‫دارای اقساط معوق هستند‪ ،‬دو طرح مصوب شد‪.‬‬ ‫دکتر مسعود گنجی‪ ،‬درباره مصوبه‌های هیأت امناء‬ ‫صندوق رفاه دانشجویان‪ ،‬گفت‪ :‬در طرح اول‪ ،‬موافقت‬ ‫شد که کل کارمزد تعلق گرفته به وام‌های دریافتی‬ ‫دانشجویانی که در طول دوره اجراء طرح تا تاریخ‬ ‫‪ ۳۰‬آذر ماه نسبت به واریز یکجای بدهی خود اقدام‬ ‫می‌نمایند‪ ،‬بخشوده شود‪.‬‬

‫رئیس صنـدوق رفـاه دانشجویـان‪ ،‬در ادامـه‪ ،‬گفـت‪:‬‬ ‫همچنین در طـرح دیگـری این امکان فراهـم شد تا‬ ‫دانشجویان و دانش‌آموختگان دوره دکتـری تخصـصی‬ ‫ناپیوسته کـه ورودی نیمسال اول سـال تحصیـلی‬

‫‪ ۱۳۹6-۱۳۹5‬بوده و در موعد مقرر نسبت به تعیین‬ ‫وضعیت بدهی خود اقدام نکرده‌اند و صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان برای آنها دفترچه اقساط سی و شش ماهه‬ ‫صادر کرده است‪ ،‬در صورتی که قسط اول دفترچه‬ ‫اقساط مذکور را در طول دوره اجراء طرح پرداخت‌کنند‪،‬‬ ‫بازتقسیط بدهی آنها به صورت بلند مدت با رعایت‬ ‫حداقل مبلغ اقساط ماهیانه‪ ،‬مطابق مقررات صندوق‬ ‫رفاه دانشجویان امکان‌‌پذیر باشد‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬قسط اول دفترچه بازپرداخت اقساط‪ ،‬شامل‬ ‫بدهی‌های نقدی‌پرداز‪ ،‬شامل وام مسکن‪ ،‬اجاره بهاء‬ ‫خوابگاه و ‪ ۱۰‬درصد از مانده بدهی وام های دریافتی‬ ‫است‪ ،‬و مبلغ اقساط ماهیانه‪ ،‬مطابق مقررات صندوق‬ ‫رفاه دانشجویان‪ ،‬حداقل مبلغ دو میلیون ریال است‪.‬‬

‫جایگاهعلمیایراندربین‪ ۵۷‬کشوراسالمیدر‪ ۱۰‬سالاخیر‬

‫رئیس مؤسسه استنادی علوم و پایش علم و فناوری‬ ‫)‪ ،(ISC‬از جایگاه ممتاز علمی ایران در بین ‪ ۵۷‬کشور‬ ‫اسالمی در ‪ ۱۰‬سال اخیر (‪ )1400-1391‬خبر داد‪.‬‬ ‫دکتر سید احمد فاضل‌زاده‪ ،‬در آستانه هفته پژوهش‌‬ ‫و فناوری‪ ،‬ضمن تبریک این هفته به همه استادان و‬ ‫پژوهشگران کشور و با اعالم این خبر‪ ،‬اظهار کرد‪  :‬نقشه‬ ‫جامع علمی کشور‪« ،‬دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری‬ ‫در جهان اسالم و احراز جایگاه برجسته علمی و الهام‌بخشی‬ ‫در جهان» و نیز «کمک به ارتقاء علم و فناوری در جهان‬ ‫اسالم و احیاء موقعیت محوری و تاریخی ایران در فرهنگ و‬ ‫تمدن اسالمی» را از اهداف کالن نظام علم و فناوری کشور‬ ‫بیان می‌کند و در چشم‌انداز جمهوری اسالمی ایران در‬ ‫افق ‪ ،۱۴۰۴ ‬ایران را «پیشتاز در مرزهای دانش و فناوری با‬ ‫مرجعیت علمی در جهان» می‌بیند‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬استفاده از دانش تولیدشده از سوی‬ ‫پژوهشگران‪ ،‬از نمادهای رسیدن به مرجعیت علمی‬ ‫است که می‌توان با شاخص‌های علم‌سنجی‪ ،‬از جمله‬ ‫دریافت استناد‪ ،‬آن را بررسی و ارزیابی کرد‪ .‬از میان‬ ‫شاخص‌های مبتنی بر استناد نیز می‌توان به شاخص‬ ‫‪H‬و کاربرد آن در بررسی اثرگذاری علمی اشاره کرد‪.‬‬ ‫شاخص ‪ ، H‬شاخصی ترکیبی از تعداد مقاالت منتشر‬ ‫شده (کمیت) و تعداد استنادها (کیفیت) است که این‬ ‫مقاالت دریافت کرده‌اند‪.‬‬ ‫رئیس مؤسسه استنادی علوم و پایش علم و فناوری‪،‬‬ ‫در ادامه‪ ،‬گفت‪ :‬تعداد انتشارات و استنادات کشورهای‬ ‫اسالمی به همراه شاخص ‪ H‬این کشورها در بازه زمانی‬ ‫ده ساله اخیر (‪ )1400-1391‬بر اساس پایگاه ‪InCites  ‬‬ ‫را مورد بررسی قرار می دهیم‪ .‬همان طور که اطالعات‬ ‫این جدول نشان می‌دهد‪ ،‬جمهوری اسالمی ایران به‬

‫لحاظ تعداد استنادهای دریافتی‪ ،‬رتبه اول‪ ،‬به لحاظ‬ ‫انتشارات‪ ،‬رتبه دوم‪ ،‬و به لحاظ شاخص ‪ ،H‬رتبه چهارم‬ ‫را‪  ‬در بین ‪ ۵۷‬کشورهای اسالمی به دست آورده است‪ ،‬و‪ ‬‬ ‫امید است که با توکل به خداوند و اهتمام بیش از پیش‬ ‫پژوهشگران کشور بتوانیم بر اساس چشم انداز ایران‬ ‫‪ ،۱۴۰۴‬رتبه نخست علم و فناوری را در بین کشورهای‬ ‫اسالمی به دست آوریم‪.‬‬ ‫جایگاه علمی ‪ ۵۷‬کشور اسالمی‬ ‫در ‪ ۱۰‬سال اخیر (‪)۱۴۰۰-۱۳۹۱‬‬ ‫ردیف‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۴‬‬ ‫‪۵‬‬ ‫‪۶‬‬ ‫‪۷‬‬ ‫‪۸‬‬ ‫‪۹‬‬ ‫‪۱۰‬‬ ‫‪۱۱‬‬ ‫‪۱۲‬‬ ‫‪۱۳‬‬ ‫‪۱۴‬‬ ‫‪۱۵‬‬ ‫‪۱۶‬‬ ‫‪۱۷‬‬ ‫‪۱۸‬‬ ‫‪۱۹‬‬ ‫‪۲۰‬‬

‫کشورهای‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری اسالمی‬ ‫ایران‬ ‫ترکیه‬ ‫عربستان سعودی‬ ‫مالزی‬ ‫مصر‬ ‫پاکستان‬ ‫امارات متحده‬ ‫عربی‬ ‫اندونزی‬ ‫نیجریه‬ ‫تونس‬ ‫قطر‬ ‫بنگالدش‬ ‫الجزایر‬ ‫مراکش‬ ‫لبنان‬ ‫اردن‬ ‫عراق‬ ‫اوگاندا‬ ‫کامرون‬ ‫عمان‬

‫تعداد‬ ‫شاخص‬ ‫تعداد‬ ‫انتشارات‬ ‫‪H‬‬ ‫استنادها‬ ‫‪۲۰21-۲۰12‬‬ ‫‪۵۱۷۷۸۴ ۶۳۵۰۹۱۵‬‬

‫‪۳۳۶‬‬

‫‪۴۵۶۴۷۵۷‬‬ ‫‪۴۰۶۵۷۳۴‬‬ ‫‪۳۰۲۰۷۷۲‬‬ ‫‪۲۴۴۶۹۹۹‬‬ ‫‪۲۲۸۷۸۴۹‬‬

‫‪۵۲۹۲۷۱‬‬ ‫‪۲۴۲۱۲۴‬‬ ‫‪۲۵۷۶۸۸‬‬ ‫‪۲۰۶۵۳۱‬‬ ‫‪۱۹۱۵۲۱‬‬

‫‪۳۷۷‬‬ ‫‪۴۵۳‬‬ ‫‪۳۵۰‬‬ ‫‪۲۸۳‬‬ ‫‪۳۱۵‬‬

‫‪۸۰۷۰۱۰‬‬

‫‪۶۰۸۴۳‬‬

‫‪۲۲۵‬‬

‫‪۷۸۶۷۷۰‬‬ ‫‪۷۴۸۴۱۹‬‬ ‫‪۶۸۵۷۱۹‬‬ ‫‪۶۷۶۳۳۳‬‬ ‫‪۶۵۸۶۴۴‬‬ ‫‪۵۵۵۷۱۸‬‬ ‫‪۴۹۲۴۲۸‬‬ ‫‪۴۵۸۷۵۲‬‬ ‫‪۴۲۸۶۵۴‬‬ ‫‪۳۹۶۷۸۰‬‬ ‫‪۳۱۶۷۶۴‬‬ ‫‪۲۳۶۰۱۷‬‬ ‫‪۲۲۶۹۳۴‬‬

‫‪۱۵۴۲۹۲‬‬ ‫‪۷۶۳۶۹‬‬ ‫‪۷۵۳۶۲‬‬ ‫‪۳۷۶۷۷‬‬ ‫‪۵۱۹۸۹‬‬ ‫‪۶۰۵۲۲‬‬ ‫‪۵۴۸۴۷‬‬ ‫‪۳۱۱۲۷‬‬ ‫‪۳۴۷۷۲‬‬ ‫‪۴۰۰۳۲‬‬ ‫‪۱۹۴۰۶‬‬ ‫‪۱۵۷۹۳‬‬ ‫‪۱۶۵۵۳‬‬

‫‪۲۱۲‬‬ ‫‪۲۱۶‬‬ ‫‪۱۷۵‬‬ ‫‪۲۲۸‬‬ ‫‪۲۱۴‬‬ ‫‪۱۷۴‬‬ ‫‪۱۷۸‬‬ ‫‪۱۹۹‬‬ ‫‪۱۷۰‬‬ ‫‪۱۵۵‬‬ ‫‪۱۶۱‬‬ ‫‪۱۳۹‬‬ ‫‪۱۴۱‬‬

‫‪۲۱‬‬ ‫‪۲۲‬‬ ‫‪۲۳‬‬ ‫‪۲۴‬‬ ‫‪۲۵‬‬ ‫‪۲۶‬‬ ‫‪۲۷‬‬ ‫‪۲۸‬‬ ‫‪۲۹‬‬ ‫‪۳۰‬‬ ‫‪۳۱‬‬ ‫‪۳۲‬‬ ‫‪۳۳‬‬ ‫‪۳۴‬‬ ‫‪۳۵‬‬ ‫‪۳۶‬‬ ‫‪۳۷‬‬ ‫‪۳۸‬‬ ‫‪۳۹‬‬ ‫‪۴۰‬‬ ‫‪۴۱‬‬ ‫‪۴۲‬‬ ‫‪۴۳‬‬ ‫‪۴۴‬‬ ‫‪۴۵‬‬ ‫‪۴۶‬‬ ‫‪۴۷‬‬ ‫‪۴۸‬‬ ‫‪۴۹‬‬ ‫‪۵۰‬‬ ‫‪۵۱‬‬ ‫‪۵۲‬‬ ‫‪۵۳‬‬ ‫‪۵۴‬‬ ‫‪۵۵‬‬ ‫‪۵۶‬‬ ‫‪۵۷‬‬

‫کویت‬ ‫قزاقستان‬ ‫آذربایجان‬ ‫موزامبیک‬ ‫بنین‬ ‫فلسطین‬ ‫سودان‬ ‫بحرین‬ ‫سنگال‬ ‫یمن‬ ‫ساحل عاج‬ ‫بورکینافاسو‬ ‫قرقیزستان‬ ‫برونئی‬ ‫گامبیا‬ ‫لیبی‬ ‫سوریه‬ ‫مالی‬ ‫ازبکستان‬ ‫آلبانی‬ ‫گابن‬ ‫سیرالئون‬ ‫افغانستان‬ ‫توگو‬ ‫نیجر‬ ‫گینه‬ ‫تاجیکستان‬ ‫سورینام‬ ‫گویان‬ ‫گینه بیسائو‬ ‫چاد‬ ‫سومالی‬ ‫موریتانی‬ ‫مالدیو‬ ‫جیبوتی‬ ‫ترکمنستان‬ ‫کومور‬

‫‪۲۱۳۹۷۸‬‬ ‫‪۱۸۵۳۲۰‬‬ ‫‪۱۲۰۲۴۵‬‬ ‫‪۱۲۰۱۶۱‬‬ ‫‪۱۱۶۲۳۹‬‬ ‫‪۱۱۲۶۸۳‬‬ ‫‪۱۱۱۵۰۱‬‬ ‫‪۱۱۱۴۹۰‬‬ ‫‪۹۷۵۱۶‬‬ ‫‪۹۰۷۲۲‬‬ ‫‪۸۷۴۲۹‬‬ ‫‪۷۴۳۲۶‬‬ ‫‪۷۱۹۱۳‬‬ ‫‪۷۰۶۵۸‬‬ ‫‪۷۰۰۹۹‬‬ ‫‪۶۵۲۰۴‬‬ ‫‪۵۶۸۳۶‬‬ ‫‪۵۳۱۴۳‬‬ ‫‪۴۶۸۶۰‬‬ ‫‪۳۹۳۳۶‬‬ ‫‪۳۶۲۶۱‬‬ ‫‪۳۵۴۱۳‬‬ ‫‪۳۴۶۸۴‬‬ ‫‪۳۰۴۱۷‬‬ ‫‪۲۶۴۶۱‬‬ ‫‪۲۰۷۸۰‬‬ ‫‪۱۲۳۰۸‬‬ ‫‪۱۱۱۸۴‬‬ ‫‪۹۳۰۷‬‬ ‫‪۸۶۴۱‬‬ ‫‪۵۹۴۹‬‬ ‫‪۵۰۳۵‬‬ ‫‪۴۹۱۸‬‬ ‫‪۴۲۱۲‬‬ ‫‪۲۳۵۱‬‬ ‫‪۲۰۲۰‬‬ ‫‪۱۶۰۸‬‬

‫‪۱۶۷۴۵‬‬ ‫‪۲۸۷۳۹‬‬ ‫‪۱۲۲۰۵‬‬ ‫‪۴۸۲۹‬‬ ‫‪۵۲۳۸‬‬ ‫‪۶۱۹۵‬‬ ‫‪۹۰۱۳‬‬ ‫‪۶۰۹۶‬‬ ‫‪۸۲۰۲‬‬ ‫‪۵۶۶۷‬‬ ‫‪۵۲۰۰‬‬ ‫‪۵۹۶۷‬‬ ‫‪۳۰۴۲‬‬ ‫‪۴۲۵۲‬‬ ‫‪۲۲۴۳‬‬ ‫‪۴۹۳۲‬‬ ‫‪۴۸۷۸‬‬ ‫‪۳۲۶۵‬‬ ‫‪۷۹۴۹‬‬ ‫‪۵۷۰۰‬‬ ‫‪۲۰۱۶‬‬ ‫‪۱۷۳۷‬‬ ‫‪۱۸۳۸‬‬ ‫‪۱۷۲۰‬‬ ‫‪۱۹۵۴‬‬ ‫‪۱۳۳۲‬‬ ‫‪۱۴۹۱‬‬ ‫‪۵۳۳‬‬ ‫‪۷۰۹‬‬ ‫‪۵۸۱‬‬ ‫‪۵۴۴‬‬ ‫‪۴۰۳‬‬ ‫‪۵۹۱‬‬ ‫‪۴۰۷‬‬ ‫‪۲۲۶‬‬ ‫‪۲۱۲‬‬ ‫‪۱۳۶‬‬

‫‪۱۴۴‬‬ ‫‪۱۱۴‬‬ ‫‪۱۱۹‬‬ ‫‪۱۰۷‬‬ ‫‪۱۰۰‬‬ ‫‪۹۹‬‬ ‫‪۸۸‬‬ ‫‪۹۸‬‬ ‫‪۱۰۳‬‬ ‫‪۸۲‬‬ ‫‪۹۰‬‬ ‫‪۸۹‬‬ ‫‪۸۴‬‬ ‫‪۹۴‬‬ ‫‪۹۲‬‬ ‫‪۷۹‬‬ ‫‪۷۵‬‬ ‫‪۸۶‬‬ ‫‪۷۰‬‬ ‫‪۶۶‬‬ ‫‪۷۶‬‬ ‫‪۷۴‬‬ ‫‪۴۷‬‬ ‫‪۴۸‬‬ ‫‪۶۴‬‬ ‫‪۶۳‬‬ ‫‪۴۸‬‬ ‫‪۴۱‬‬ ‫‪۴۶‬‬ ‫‪۴۳‬‬ ‫‪۳۵‬‬ ‫‪۲۶‬‬ ‫‪۳۰‬‬ ‫‪۳۲‬‬ ‫‪۲۳‬‬ ‫‪۲۴‬‬ ‫‪۱۷‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ثبت‌نام آزمون‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫كارشناسي‌ارشد سال ‪1402‬‬

‫و بيست و هشتمين دورۀ المپياد‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1305‬‬

‫علمي‪ -‬دانشجويي كشور‬

‫صفحه ‪7‬‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور خبر داد‬

‫ثبت‌نام بیش از‬ ‫‪ 122‬هزار داوطلب در آزمون‬ ‫کارشناسی‌ارشد سال ‪1402‬‬ ‫صفحه ‪2‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫نکاتی چند دربارۀ گزارش‬ ‫آزمون‌های سازمان سنجش‬

‫پیام وزیر علوم به مناسبت روز دانشجو‪:‬‬

‫اعتنا و اعتماد به جامعۀ‌ دانشگاهی همواره‬ ‫اولویت نظام مقدس جمهوری اسالمی است‬

‫وزیر علوم‪ ،‬در پیام خود به مناسبت روز‬ ‫دانشجو‪ ،‬تأکید کرد‪ :‬اعتنا و اعتماد به جامعۀ‬ ‫دانشگاهی‪ ،‬که پیش‌قراول همۀ مطالبات‬ ‫اجتماعی و تصحیح الگوهای شهروندی‬

‫بوده‌اند‪ ،‬اولویت نظام مقدس جمهوری‬ ‫اسالمی بوده است و پیوسته‪ ،‬منش و روش‬ ‫دانشجویان صدیق خود را حتی در مقاطع‬ ‫ِ‬ ‫انتقادی ارزشمند دانسته و مبتکرانه آن را‬

‫موجب صیانت و سیادت اجتماعی معرفی‬ ‫کرده است و همواره از آن به عنوان اقتدار‬ ‫حاکمیت و احترام محیط‌های دانشگاهی‬ ‫یاد کرده است‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫‪ 27‬آذر ماه‬ ‫سالروز شهادت دکرت مفتح و روز‬ ‫وحدت حوزه و دانشگاه گرامی باد‬

‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫تشريح جزئيات و داليل‬

‫افزايش هزينۀ ثبت‌نام با تأخير‬ ‫آزمون دکتري سال ‪1402‬‬

‫صفحه ‪3‬‬

‫گزارش پذیرش دورۀ کاردانی‬ ‫فنی و دورۀ کاردانی حرفه‌ای‬

‫نظام آموزش مهارتی دانشگاه‬

‫جامع علمی ‪ -‬کاربردی مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صفحه ‪4‬‬

‫روش ساختن نمرات تراز در آزمون‌ها‬ ‫صفحه ‪8‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬

‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ :‬ثبت‌نام به پایان رسید‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫ثبت‌نام به پایان رسید‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫‪ 16‬تا ‪1401/9/22‬‬

‫عصر پنجشنبه ‪ 11‬و صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش آموزش کشور‪:‬‬

‫آزمون «سامفا»‬

‫برای دانشجویان غیرفارسی زبان‬ ‫صفحه ‪9‬‬

‫تحلیل روان‌شناختی بر معنا درمانگری‬ ‫وجودی داوطلبان آزمون سراسری‬

‫صفحه ‪10‬‬

‫گزارشی از َروند برگزاری آزمون‬

‫سراسری در سال‌های ‪ 1393‬تا ‪1395‬‬ ‫صفحه ‪14‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬ ‫معرفی کتاب‬

‫زهرا حسن‌خانی‬

‫مجموعۀ مقاالت همایش ملی سنجش‬ ‫علمی و آزمون‌های ورودی آموزش‬ ‫عالی‪ :‬مبانی‪ ،‬چالش‌ها و راهکارها‬ ‫در آبان ماه سال ‪ 1400‬همایش ملی «سنجش علمی‬ ‫و آزمون‌های ورودی آموزش عالی‪ :‬مبانی‪ ،‬چالش‌ها‬ ‫و راهکارها» از سوی سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی دانشگاه تهران‪،‬‬ ‫وزارت بهداشت‪ ،‬درمان و آموزش پزشکی همراه با‬ ‫مشارکت و حمایت وزارت آموزش ‌و پرورش (مرکز‬ ‫سنجش و پذیرش)‪ ،‬مجلس شورای اسالمی (کمیسیون‬ ‫آموزش و تحقیقات)‪ ،‬و دانشگاه آزاد اسالمی (مرکز‬ ‫سنجش و پذیرش دانشجو) برگزار شد‪ .‬از جمله اقدامات‬ ‫مدنظر قرار گرفت‪ ،‬ارزیابی‬ ‫مؤثری که در این همایش ّ‬ ‫تخصصی‪ ،‬توسعۀ نظام‌های ورودی آموزش عالی‪ ،‬بررسی‬ ‫فرآیند و رویکردهای پذیرش و مالک‌ها و معیارهای آن‬ ‫بوده است‪ .‬این همایش‪ ،‬فرصتی برای جامعۀ علمی و‬ ‫دانشگاهی کشور‪ ،‬سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان آموزشی‪،‬‬ ‫صاحب‌نظران و منتقدان آزمون‌های ورودی بود‪ .‬در این‬ ‫کتاب‪ ،‬متن کامل مقاله‌های علمی ارائه شده‪ ،‬به تفکیک‬ ‫محورهای ششگانۀ همایش‪ ،‬تنظیم و تدوین شده است‪.‬‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،37‬شماره پیاپی ‪1305‬‬ ‫دوشنبه ‪ 21‬آذر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر مسؤول‪ :‬محمد‌حسین سرورالدین (در حال تغییر)‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬ ‫طراحی‌گرافیک و صفحه‌آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬ ‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬

‫امام خمینی (ره)‪ :‬علم نور است‪ ،‬ولی در دل سیاه و قلب فاسد‪ ،‬دامنه ظلمت و سیاهی را گسترده‌تر می‌سازد‪.‬‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور خبر داد‬

‫ثبت‌نام بيش از ‪ 122‬هزار داوطلب در آزمون کارشناسي‌ارشد سال ‪1402‬‬

‫دکتر عبدالرسول پورعباس‪ ،‬رئیس سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬از ثبت‌نام بیش‪ 122 ‬هزار‪ ‬داوطلب‪،‬‬ ‫در آزمون کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال‪ ۱۴۰۲ ‬تا‬ ‫بعد‌از ظهر روز یکشنبه ‪ 20‬آذر ماه خبر داد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫دکتر پورعباس‪ ،‬با بیان اینکه ثبت‌نام در آزمون مذکور‬ ‫تا آخرین ساعات سه‌شنبه‪ ۲۲ ‬آذر ماه ادامه دارد‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫داوطلبان می‌توانند‪ ،‬هم‌زمان با برگزاری امتحانات آزمون‬ ‫کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال‪ ،۱۴۰۲ ‬در نخستین‬ ‫مرحله بیست و هشتمین دوره آزمون المپیاد علمی ‪-‬‬ ‫دانشجویی کشور‪ ،‬بر اساس شرایط و ضوابط مندرج در‬ ‫دفترچه راهنمای ثبت‌نام در آزمون شرکت نمایند‪.‬‬ ‫رئیس سـازمان سنجش آمـوزش کشـور‪ ،‬تأکیـد کـرد‪:‬‬ ‫داوطلبان الزم است که در زمان ثبت‌نام‪ ،‬شرایط عمومی‬ ‫و اختصاصی مندرج در دفترچه راهنمای ثبت‌نام را دارا‬ ‫باشند و مسؤولیت صحت اطالعات وارد شده‪ ،‬بر عهده‬ ‫شخص داوطلب است‪.‬‬

‫دکتر پورعباس‪ ،‬با اعالم اینکه بیش‪ 122 ‬هزار‪ ‬داوطلب‬ ‫تا بعد از ظهر روز یکشنبه ‪ 20‬آذر ماه‪ ،‬در آزمون‬ ‫کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال‪ ۱۴۰۲ ‬ثبت‌نام کرده‌اند‪،‬‬ ‫گفت‪ :‬از داوطلبان عزیز انتظار می‌رود که ثبت‌نام خود‬ ‫را به ساعات پایانی مهلت تعیین شده‪ ،‬موکول نکنند‪.‬‬ ‫وی یادآور شد‪ :‬ثبت‌نام داوطلبان‪ ،‬زمانی تکمیل شده‬ ‫است که در انتهای مراحل ثبت‌نام خود‪ ،‬در یک صفحه‬ ‫مجـزا از سیسـتم ثبت‌نام‪ ،‬شمـاره پرونـده‪ ۷ ‬رقمی و‬ ‫کد پی‌گیری‪ ۱۶ ‬رقمی دریافت کنند‪.‬‬ ‫دکتر پورعباس خاطرنشان کرد‪ :‬داوطلبان در درج معدل‬ ‫خود دقت کنند؛ زیرا هر ساله تعداد قابل توجهی از‬ ‫داوطلبان‪ ،‬در درج معدل خود در زمان نام‌نویسی بی‌دقتی‬ ‫کرده و پس از قبولی در دانشگاه‪ ،‬به دلیل مغایرت معدل‪،‬‬ ‫قبولی آنها لغو شده و دچار مشکل می‌شوند‪.‬‬ ‫گفتنی است که آزمون ورودی مقطع کارشناسی‌ارشد‬ ‫ناپیوسته سال‪ ،۱۴۰۲ ‬در روزهای پنجشنبه‪ ۱۱ ‬و‬ ‫جمعه‪ ۱۲ ‬اسفند ماه سال‪ ‬جاری‪ ‬برگزار خواهد شد‪ .‬‬

‫سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬سالیان بسیاری‬ ‫است که عالوه بر امور اصلی خود‪ ،‬در راستای‬ ‫استانداردسازی دیگر آزمون‌هایی که از آغاز تا‬ ‫انجام آن به این نهاد باتجربه با قدمت پنجاه و چند‬ ‫ساله واگذار می‌شود‪ ،‬گام برمی‌دارد‪.‬‬ ‫بدین ترتیب‪ ،‬برخالف تصور عموم که می‌پندارند تنها‬ ‫وظیفه‌ای که انجام آن بر عهدۀ سازمان سنجش نهاده شده‪،‬‬ ‫برگزاری آزمون‌های سراسری (کاردانی به کارشناسی‪،‬‬ ‫کارشناسی‪ ،‬کارشناسی‌ارشد‪ ،‬و دکتری) است‪ ،‬این سازمان‬ ‫عهده‌دار انجام استاندارد ده‌ها آزمون مرتبط با سازمان‌ها و‬ ‫نهادهای دیگر هم هست‪ .‬برخی از این آزمون‌ها عبارتند‬ ‫از‪ :‬آزمون‌های متمرکز اجرایی و آزمون‌های استخدامی‬ ‫مؤسسات مختلف دولتی و غیردولتی‪ ،‬آزمون سردفتری‬ ‫اسناد رسمی‪ ،‬آزمون جذب مترجمان رسمی قوه‌قضائیه‪،‬‬ ‫آزمون تشریحی تصدی منصب قضا‪ ،‬آزمون پذیرش‬ ‫متقاضیان پروانه کارآموزی وکالت‪ ،‬آزمون پذیرش‬ ‫متقاضیان اخذ پروانه کارشناسان رسمی دادگستری‪ ،‬و ‪. ...‬‬ ‫عالوه بر آنچه در سطور پیشین آمد‪ ،‬سازمان سنجش‬ ‫هر ساله اقدام به برگزاری آزمون‌های پذیرش دانشجو‬ ‫در دانشگاه‌ها‪ ،‬مؤسسات و مراکز آموزشی دیگر‪ ،‬مانند‪:‬‬ ‫دانشگاه‌های پیام‌نور‪ ،‬جامع علمی ـ کاربردی‪ ،‬فنی و‬ ‫حرفه‌ای و ‪ ...‬نیز می‌کند‪.‬‬

‫بر اساس آنچه متذکر شدیم‪ ،‬می‌خواهیم این نکته را با‬ ‫دوستان و همراهان عزیز خودمان‪ ،‬که نوعاً خوانندگان و‬ ‫داوطلبان گرامی این هفته‌نامه هستند‪ ،‬در میان بگذاریم و‬ ‫بگوییم که این سازمان‪ ،‬بر مبنای اعتماد ملی که طی بیش‬ ‫از پنج دهه خدمات مستمر به هم میهنان عزیز‪ ،‬از سوی‬ ‫ملت شریف و بزرگوار ایران کسب کرده‪ ،‬این اطمینان را در‬ ‫سفارش‌دهندگان و متقاضیان آزمون‌های خویش به وجود‬ ‫آورده است که بتواند به مثابه یک مجری امین و کاردان‪،‬‬ ‫به انجام وظایف محول خود به بهترین وجه ممکن بپردازد‪.‬‬ ‫افزون بر آنچه بیان شد‪ ،‬باید یادآور شویم در رویکرد جدید‬ ‫نشریه‪ ،‬که از چندین شمارۀ پیش خود را ملزم به اجراء آن‬ ‫کرده‌ایم‪ ،‬بر آن شده‌ایم که در بخشی از هفته‌نامه در هر‬ ‫شماره‪ ،‬نسبت به درج گزارش کامل این قبیل آزمون‌ها‬ ‫نیز اقدام نماییم‪ .‬بدین جهت در هر شماره سعی‌مان بر‬ ‫آن است که با ارائه یک گزارش گسترده از پذیرش هر‬ ‫آزمون (که از سوی یکی از همکاران کارآمد و پرتالشمان‬ ‫همراه با جداول و نمودارهای گویا به صورت دقیق و‬ ‫دلسوزانه تهیه می‌شود)‪ ،‬به معرفی بخش دیگری از امور‬ ‫این سازمان بپردازیم تا ضمن معرفی این بخش‪ ،‬با ارائه‬ ‫اطالعات مستند راجع به آن‪ ،‬در راستای تبیین اهداف و‬ ‫فعالیت‌های سازمان سنجش‪ ،‬گام کوچکی برداریم‪.‬‬ ‫مدیر اجرایی‬

‫یادداشت هفته‬

‫نکاتی چند دربارۀ گزارش آزمون‌های سازمان سنجش‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های ســازمان ســنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکی (ایمیل) ذیل آماده دریافت هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون ها می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام علی(ع)‪ :‬بزرگترین تهیدستی‪ ،‬کم‌خردی و نادانی است‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫پیام وزیر علوم به مناسبت روز دانشجو‪:‬‬

‫اعتنا و اعتماد به جامع ‌ۀ دانشگاهی همواره اولویت نظام مقدس جمهوری اسالمی است‬ ‫ادامه از صفحه اول‬ ‫به گزارش روابط عمومی وزارت علوم‪،‬‬ ‫متن پیام دکتر محمدعلی زلفی‌گل‪ ،‬به‬ ‫مناسبت ‪ ۱۶‬آذر به شرح ذیل است‪:‬‬ ‫بسم اهلل الرحمن الرحیم‬ ‫آفرینش و بازآفرینی‪ ،‬آرمان دانش است‬ ‫و دانشجو با درک درستی‌ها و راستی‌ها‬ ‫بدین آرمان‪ ،‬زندگی می‌بخشد و مدینه‌ای‬ ‫از عزت و عظمت را بنا می‌گذارد که مؤی ِد‬ ‫انتساب انسان به اشرف‌المخلوقات باشد‬ ‫که رستنگاه دانش به گواه کتاب‌اهلل‪،‬‬ ‫خاک خجستۀ دین است که آموزۀ همۀ‬ ‫ادیان توحیدی‪ ،‬معرفت خویش و خداوند‬ ‫است‪ .‬این آرمان از گذشتۀ گرانمایۀ‬ ‫میراث‌داران علم تا به روزگار گرانقدر ما‬ ‫که مملو از مواهب و مفاخر دانش است‪،‬‬ ‫قد برافراخته و افتخار آفریده است و‬ ‫ایران سربلن ِد امروز به میمنت معنویت‬ ‫دینی و مرجعیت علمی‪ ،‬نامی باشکوه و‬ ‫سزاوار در جهان دارد‪.‬‬

‫دستاورد این هم‌بودگی دین و دانش‪،‬‬ ‫ی است که در پرتو وحدانیت‪،‬‬ ‫پرورش نسل ‌‬ ‫مقصدی جز عدالت و آزادی و مقصودی جز‬ ‫نفی نظام‌های استبدادی ندارد که عالوه بر‬ ‫یگانه‌عالمان تاریخ ایرانی دانش می‌توان به‬ ‫حماسۀ همیشۀ دانشجویان شهید دانشگاه‬ ‫تهران اشاره کرد که در سنگر دانش و در‬ ‫مبارز‌ه با نظام مستبد طاغوت‪ ،‬به شهادت‬ ‫تاریخ شهادت خویش را سرآغاز‬ ‫رسیدند و‬ ‫ِ‬ ‫حضور آگاهانۀ دانشجویان در مبارزات‬ ‫اجتماعی مردم رقم زدند؛ روزی عظیم‬ ‫که روز به روز به عزتِ دانش و عظمت‬ ‫دانشجویان افزوده و بار مسؤولیت اصحاب‬ ‫علم و خادمان دانش را خطیرتر کرده است‪.‬‬ ‫توسعۀ جمعیت دانشجویان‪ ،‬عدالت‬ ‫آموزشی‪ ،‬افزون‌سازی اماکن دانشگاهی‬ ‫و ارتقاء نظام علمی کشور در این‬ ‫سال‌ها‪ ،‬اعتزاز ملتی است که با اعتماد‬ ‫به سرمایه‌های نسلی خویش‪ ،‬دشوارترین‬ ‫آزمون‌ها هم‌چون جنگ تحمیلی و‬

‫تحریم‌های خصمانه را با پیروزی پشت‬ ‫سر گذارده است و در این افتخار‬ ‫آن‬ ‫و آبرومندی‪ ،‬سهم سزاواری از ِ‬ ‫دانشجویان و دانشگاه ا‌ست که فضیلت‬ ‫فرهنگی روزگار ما محسوب می‌شود‪.‬‬ ‫اعتنا و اعتماد به جامعۀ دانشگاهی‪ ،‬که‬ ‫پیش‌قراول همۀ مطالبات اجتماعی و‬ ‫تصحیح الگوهای شهروندی بوده‌اند‪،‬‬ ‫اولویت نظام مقدس جمهوری اسالمی‬ ‫بوده است و پیوسته‪ ،‬منش و روش‬ ‫دانشجویان صدیق خود را حتی در‬ ‫ِ‬ ‫مقاطع انتقادی ارزشمند دانسته و‬ ‫مبتکرانه آن را موجب صیانت و سیادت‬ ‫اجتماعی معرفی کرده است و همواره از‬ ‫آن به عنوان اقتدار حاکمیت و احترام‬ ‫محیط‌های دانشگاهی یاد کرده است‪.‬‬ ‫خود را به عنوان خدمتگزار آموزش‬ ‫عالی این سرزمین‪ ،‬مکلف می‌دانم که‬ ‫صدای صالبت و سعادت علمی فرزندان‬ ‫فرهیخته‌ام باشم و با هر چه بضاعت دارم‪،‬‬

‫در صعود به قلل رفیع دانش و فناوری‪،‬‬ ‫تالشی مضاعف ایفا کنم که معتقدم این‬ ‫خدمت می‌تواند خلعتی آبرومند برای من‬ ‫و همکارانم در ایام کوتاه مسؤولیت باشد‪.‬‬ ‫با فروتنی تمام‪ ،‬این روز عزیز را به‬ ‫دانشجویان آگاه‪ ،‬که آتیه‌سازان امروز و‬ ‫فردای این سرزمینند‪ ،‬تبریک و تهنیت‬ ‫عرض می‌کنم و چشم آن دارم که در‬ ‫این طریق دشوار‪ ،‬به هوشیاری و سعۀ‬ ‫صدر‪ ،‬کارنامه‌ای درخشان بیافرینند و‬ ‫نومیدی حسودان و بدخواهان انقالب را‬ ‫دو چندان نمایند که جز به دانش و دین‬ ‫نمی‌توان راه رستگاری را جست‌وجو کرد؛‬ ‫چنان که خداوندگار سخن فرموده است‪:‬‬ ‫تو را دانش و دین رهاند درست‬ ‫د ِر رستگاری ببایدت جست‬ ‫و گر دل نخواهی که باشد نژند‬ ‫نخواهی که دائم بُوی مستمند‬ ‫به گفتار پیغمبرت راه جوی‬ ‫دل از تیرگی‌ها بدین آب شوی‬

‫تشريح جزئيات و داليل افزايش هزينۀ ثبت‌نام با تأخير آزمون دکتري سال ‪1402‬‬ ‫قائم مقام سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬دالیل افزایش هزینه ثبت‌نام‬ ‫با تأخیرآزمون ورودی مقطع دکتری‬ ‫دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی‬ ‫را تشریح کرد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬دکتر محمدحسین حاجیلو‪،‬‬ ‫در مورد ثبت‌نام آزمون ورودی مقطع‬ ‫دکتری نیمه متمرکز (‪ )Ph.D‬دانشگاه‌ها‬ ‫و مؤسسات آموزش عالی سال ‪،۱۴۰۲‬‬ ‫گفت‪ :‬ثبت‌نام این آزمون‪ ،‬از تاریخ ‪ 22‬تا‬ ‫‪ 29‬آبان ماه انجام شد و با توجه به تقاضای‬ ‫داوطلبان‪ ،‬این فرصت تا روز ‪ 3‬آذر ماه نیز‬ ‫تمدید شد‪ .‬بر اساس مصوبه هیأت دولت‪،‬‬ ‫هزینه ثبت‌نام این آزمون مبلغ ‪ 378‬هزار‬ ‫تومان بود که از متقاضیان اخذ شد‪ .‬در پی‬ ‫درخواست‌های مکرر متقاضیان ثبت‌نام‪،‬‬ ‫روزهای ‪ 13‬و ‪ 14‬آذرماه نیز برای ثبت‌نام‬ ‫با تأخیر این آزمون تعیین شد و بر اساس‬ ‫رویه سال‌های گذشته و مصوبه اجرایی و‬ ‫از آنجایی که همواره فعال سازی مجدد‬ ‫سامانه ثبت‌نام آزمون با تأخیر‪ ،‬منجر به‬ ‫ایجاد هزینه اضافی می‌شود‪ ،‬در سال جاری‬

‫نیز با توجه به مصوبه هیأت دولت‪ ،‬مبلغ‬ ‫‪ 250‬هزار تومان به هزینه ثبت‌نام با تأخیر‬ ‫داوطلبان اضافه گردید‪.‬‬ ‫قائم مقام رئیس سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬افزود‪ :‬برای برگزاری این آزمون‪،‬‬ ‫فعالیت‌های بسیاری از سوی سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور انجام می‌شود و‬ ‫بر همین اساس‪ ،‬هزینه‌های ثابت و متغیر‬ ‫این آزمون‪ ،‬با توجه به حجم فعالیت‌ها و‬ ‫تورم موجود‪ ،‬به صورت پله‌ای افزایش یافته‬ ‫است‪ .‬به همین خاطر‪ ،‬درخواست افزایش‬ ‫هزینه ثبت‌نام آزمون‌ها بر اساس بهاء تمام‬ ‫شده فعالیت‌های آزمون‪ ،‬از بهمن ماه سال‬ ‫‪ ۱۴۰۰‬در دستور کار قرار گرفت و با توجه‬ ‫به ضرورت افزایش کیفیت اجراء آزمون‌ها‬ ‫مورد موافقت هیأت دولت قرار گرفت‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬با اشاره به برگزاری آزمون‌های‬ ‫متفاوت از سوی سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬خاطرنشان کرد‪ :‬این سازمان‬ ‫هزینه‌های زیادی را متحمل می‌شود که‬ ‫برای داوطلبان مشهود نیست و می‌توان‬ ‫به جرأت اذعان کرد که میانگین هزینه‬ ‫هر داوطلب آزمون دکتری با توجه به‬

‫‪ ۲46‬کد رشته‌امتحانی‪ ،‬حداقل دو برابر‬ ‫مبلغی است که از داوطلبان این آزمون هنگام‬ ‫ثبت‌نام دریافت می‌شود؛ زیرا هرچه تنوع‬ ‫رشته‌ها بیشتر می‌شود‪ ،‬خدمات بیشتری‬ ‫برای برگزاری آزمون‪ ،‬مورد نیاز است‪.‬‬ ‫معاون برنامه‌ریزی و مدیریت منابع‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬با اشاره‬ ‫به هزینه‌های عمومی و اداری برگزاری‬ ‫آزمون‌ها‪ ،‬گفت‪ :‬بخشی از این هزینه‌ها‬ ‫صرف ملزوماتی همانند تهیه کاغذ و‬ ‫کارتریج‪ ،‬سلفون و‪ ،...‬چاپ سؤاالت و‬ ‫پاسخنامه‪ ،‬حق الزحمه طراحان سؤال و‬ ‫عوامل اجرایی و هزینه‌های مراکز مجری‬

‫برگزاری آزمون‌ها در تهران و شهرستان‌ها‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫دکتر حاجیلو‪ ،‬با اشاره به استفاده سازمان‬ ‫از سرویس‌های حمل و نقل زمینی و‬ ‫هوایی برای ارسال و بازگشت محموله‬ ‫سؤاالت شامل دفترچه و پاسخنامه‪ ،‬گفت‪:‬‬ ‫افزایش هزینه‌های مختلف‪ ،‬از جمله حمل‬ ‫و نقل نیز در افزایش تعرفه‌ها تأثیر دارد‪.‬‬ ‫قائم مقام رئیس سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬خاطرنشان کرد‪ :‬در قانون به دولت‬ ‫اجازه داده شده است تا هزینه‌های مورد‬ ‫نیاز برای خدمت به متقاضیان آزمون‪ ،‬از‬ ‫محل همان درآمد تأمین شود و درصدد‬ ‫هستیم تا هزینه‌های اداری را به نفع‬ ‫داوطلبان کاهش دهیم؛ اما برخی از‬ ‫فرآیندها برای حفظ و افزایش سالمت‬ ‫آزمون‪ ،‬بسیار ضروری است‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در پایان‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬بهاء تمام شده‬ ‫آزمون نیمه‌متمرکز ورودی دوره دکتری‬ ‫(‪ )Ph.D‬سال ‪ ۱۴۰۲‬بدون احتساب‬ ‫هزینه‌های محل برگزاری لحاظ شده است‬ ‫تا هزینه‌های دریافتی از داوطلبان‪ ،‬بیش از‬ ‫این افزایش نیابد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره)‪ :‬علم نور است‪ ،‬ولی در دل سیاه و قلب فاسد‪ ،‬دامنه ظلمت و سیاهی را گسترده‌تر می‌سازد‪.‬‬

‫گزارش پذیرش دورۀ کاردانی فنی و دورۀ کاردانی حرفه‌ای‬

‫نظام آموزش مهارتی دانشگاه جامع علمی ‪ -‬کاربردی مهرماه سال ‪ 1401‬‬ ‫ دانشگاه جامع علمي‪-‬كاربردي به منظور توسعۀ آموزش‌هاي عملي و مهارتي در كنار آموزش‌هاي نظري و دانشگاهي‪ ،‬ایجاد شد تا‬ ‫دانش‌آموختگان آن بتوانند با تبديل علم به عمل و دانايي به توانايي و مهارت‪ ،‬در خدمت اهداف کشور باشند‪ .‬این دانشگاه از سال ‪1373‬‬ ‫تاکنون‪ ،‬اقدام به تربیت نیروی انسانی در دورۀ کاردانی فنی و دورۀ کاردانی حرفه‌ای با مزایای ارائۀ مدرك مورد تأييد وزارت علوم‪،‬‬ ‫تحقيقات و فناوري‪ ،‬قابل ترجمه و داراي اعتبار بين‌الملل کرده است‪ .‬این دانشگاه با گستردگي مراكز آموزشي در سراسر كشور‪ ،‬شهريۀ‬ ‫مقرون به صرفه نسبت به ساير دانشگاه‌ها و اولويت پذيرش داوطلبان بومي نسبت به غير بومي و انطباق سرفصل دروس با آموزش‌هاي‬ ‫مهارتی‪ ،‬در چهار گروه اصلي‪ :‬صنعت‪ ،‬كشاورزي‪ ،‬مديريت و خدمات اجتماعي و فرهنگ و هنر فعالیت می‌کند‪.‬‬ ‫شکوفه جوادی‬

‫آمـوزش در دانشـگاه جامـع علمـي ‪ -‬كاربـردي‪ ،‬بـه دو شـكل عمـدۀ دوره‌هـاي‬ ‫بلندمـدت در دو مقطـع كاردانـي ناپيوسـته (فـوق ديپلم) و كارشناسـي ناپيوسـته‬ ‫(ليسـانس)‪ ،‬مجموعـه‌اي از آموزش‌هـاي نظـري و عملي اسـت كه دانـش‪ ،‬مهارت‬ ‫و نگـرش دانشـجو را در زمينـۀ پژوهـش‪ ،‬طراحـي‪ ،‬نـوآوري‪ ،‬بهينه‌سـازي‪ ،‬اجـرا‬ ‫و برنامه‌ريـزي در حوزه‌هـاي شـغلي مرتبـط ارتقـاء می‌دهـد‪ .‬دوره‌هـاي كوتـاه‬ ‫مدت(شـامل دوره‌هـاي آزاد‪ ،‬تـك‌درس و تك‌پودمـان) نیز بر اسـاس اسـتانداردها‬ ‫و ضوابـط مـورد نظـر دانشـگاه و نيـاز بـازار كار و جامعـه‪ ،‬بـه منظـور ايجـاد يـا‬ ‫ارتقـاء سـطح دانـش‪ ،‬مهـارت و بينـش در مهارتجـو(در كوتاه‌تريـن مـدت زمانـي‬ ‫ممكـن) از سـوی واحدهـاي مجـري‪ ،‬اعـم از مراكـز آمـوزش علمي‪-‬كاربـردي يـا‬ ‫سـاير مجريـان واجـد شـرايط حوزه‌هاي شـغلي بـا مجوز دانشـگاه در چهـار گروه‬ ‫آموزشـي اصلـي‪ :‬صنعـت‪ ،‬كشـاورزي‪ ،‬مديريـت و خدمـات اجتماعـي و فرهنـگ و‬ ‫هنـر‪ ،‬طراحـی و اجـرا می‌شـود‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که محدوديتي براي ثبت نام در اين دوره‌ها از حيث الزام‬ ‫به دانشجو يا دانش آموخته بودن در اين دانشگاه وجود ندارد و متناسب با سطح‬ ‫ورودي تعيين شده در برنامۀ درسي مصوب دورۀ مورد نظر از مقطع ديپلم تا دكتري‬ ‫تخصصي‪ ،‬امكان شركت در آن براي عالقه‌مندان فراهم است‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫ الف)ضوابط و شرایط ثبت نام‪:‬‬ ‫‪ -1‬دارندگان ديپلم سه‌سالۀ نظام جديد (‪ )6-3-3‬نظري‪ ،‬فني و حرفه‌اي و كاردانش‬ ‫يا ديپلم سه‌سالۀ نظام ترمي‪ /‬سالي واحدي نظري‪ ،‬فني و حرفه‌اي و كاردانش يا‬ ‫ديپلم نظام قديم آموزش متوسطه چهارساله يا شش‌سالۀ نظري و فني و حرفه‌اي‪،‬‬ ‫با تاريخ دانش آموختگي حداكثر تا ‪ 1401/06/31‬می‌توانسته‌اند‪ ،‬از روز سه‌شنبه‬ ‫‪ 1401/04/14‬تا روز سه‌شنبه ‪  1401/04/21‬اقدام به ثبت نام و انتخاب رشته برای‬ ‫دورۀ کـاردانی فنی و دورۀ کـاردانی حرفه‌ای نظام آموزش مهارتی دانشگـاه جامع‬ ‫علمی ‪ -‬کاربردی مهرماه سال ‪ 1401‬نمایند‪.‬‬ ‫‪ -2‬به منظور فراهم نمودن تسهيالت بيشتر برای متقاضیان‪ ،‬ترتيبي اتخاذ شده‬ ‫بود كه این افراد بتوانند تا روز یکشنبه ‪ 1401/04/26‬نسبت به ثبت‌نام يا ويرايش‬ ‫اطالعات ثبت نامی خود اقدام نمايند؛ عالوه بر آن‪ ،‬مهلت مجددی براي ثبت‌نام در‬ ‫این دوره‌ها‌ از روز‪ ‬سه شنبه ‪ 1401/06/1‬تا روز جمعه ‪ 1401/06/4‬برای متقاضیان‬ ‫در نظر گرفته شد‪.‬‬ ‫‪ -3‬براي آن دسته از داوطلبانی كه در تاریخ‌های مذکور‪ ،‬موفق به ثبت نام پذیرش در‬ ‫دوره های مذکور نشده بودند‪ ،‬مقرر شده بود که بتوانند از روز جمعه ‪ 1401/06/4‬تا روز‬ ‫سه‌شنبه ‪  1401/06/8‬نسبت به ثبت‌نام يا ويرايش اطالعات ثبت نامی خود اقدام کنند‪.‬‬

‫حضرت امام علی(ع)‪ :‬بزرگترین تهیدستی‪ ،‬کم‌خردی و نادانی است‪.‬‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫گزارش‬

‫جدول شمارۀ ‪1‬‬ ‫تعداد ثبت نام شدگان به تفکیک گروه آموزشی و جنسیت‬

‫ ب) روش گزينش دانشجو‪:‬‬ ‫‪ -1‬گزينش دانشجو در كدرشته محل‌هاي تحصيلي‪ ‬بر اساس معدل كل ديپلم‪ ،‬نوع‬ ‫ديپلم و سهميه‌هاي آزاد‪ ،‬شاغل‪ ،‬رزمندگان‪ ،‬بومي و با توجه به صالحيت‌هاي عمومي‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫متقاضيان با عنايت به ضوابط دانشگاه جامع علمي‪-‬كاربردي و مصوبات مربوط صورت‬ ‫در صد‬ ‫کل‬ ‫نام گروه آموزشی‬ ‫مي‌گيرد‪.‬‬ ‫درصد‬ ‫تعداد‬ ‫تعداد درصد‬ ‫‪ -2‬كارمندان دولت‪ ،‬در صورتي مي‌توانند در این دوره‌ها به تحصيل بپردازند كه‬ ‫‪30.14 ‬‬ ‫‪22269 ‬‬ ‫‪87.64  19517 12.36  2752‬‬ ‫صنعت‬ ‫موافقت‌نامه رسمي وزارتخانه يا سازمان متبوع خود‪ ،‬مبني بر شركت در كالس‌ها‪،‬‬ ‫‪1.35‬‬ ‫‪998‬‬ ‫‪72.44   723‬‬ ‫‪ 27.56‬‬ ‫‪275‬‬ ‫کشاورزی‬ ‫آزمايشگاه‌ها و فعاليت‌هاي ديگر دوران تحصيل را به همراه ساير مدارك ثبت‌نام به‬ ‫مركز آموزش علمي كاربردي محل قبولي‪ ،‬ارائه نمايند‪.‬‬ ‫مدیریت و خدمات‬ ‫‪45.34‬‬ ‫‪33496‬‬ ‫‪65.48 21933 34.52 11563‬‬ ‫اجتماعی‬ ‫‪ -3‬هيچ دانشجويي مجاز نيست که هم‌زمان در دو رشته يا دو مقطع در مؤسسه‌هاي‬ ‫دولتي يا غيردولتي تحصيل نمايد‪.‬‬ ‫‪23.16‬‬ ‫‪17110‬‬ ‫‪42.69‬‬ ‫‪7304‬‬ ‫‪57.31 9806‬‬ ‫فرهنگ و هنر‬ ‫‪ -4‬تغيير رشته‪ ،‬مرخصي تحصيلي‪ ،‬انتقال و مهمان شدن در نيمسال اول تحصيلي‪،‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪73873‬‬ ‫‪66.98 49477 33.02 24396‬‬ ‫جمع‬ ‫مجاز نیست و از نيمسال تحصيلي دوم به بعد بر اساس مجموعه قوانين و مقررات‬ ‫آموزشي دانشگاه جامع علمي‪-‬كاربردي‪ ،‬این موارد‪ ،‬قابل بررسي است‪.‬‬ ‫مطابق جدول شمارۀ ‪ ،1‬در این دوره‪ ،‬تعداد ‪ 73873‬نفر داوطلب ثبت نام کردند که از‬ ‫‪ -5‬تحصيل هم‌زمان مدرسان در مركز علمي‪-‬كاربردي محل تدريس ممنوع است و این تعداد‪ 24396 ،‬نفر یا ‪ % 33.02‬زن و ‪ 49477‬نفر یا ‪ %66.98‬مرد بودند‪.‬‬ ‫منجر به غيرفعال‌سازي كد مدرس خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -6‬كاركنان مراكز آموزش علمي‪-‬كاربردي‪ ،‬اعم از رسمي‪ ،‬پيماني‪ ،‬قراردادي‪ ،‬شركتي‪ ،‬نمودار شمارۀ‪ ، 1‬تعداد ثبت نام کنندگان را به تفکیک گروه آموزشی را نشان می‌دهد‪.‬‬ ‫قرارداد پاره وقت‪ ،‬مشاوره يا ساير موارد مشابه‪ ،‬مجاز نيستند كدرشته‌هاي مربوط به‬ ‫مركز آموزشي را كه در آن خدمت مي‌كنند‪ ،‬انتخاب نمايند و چنانچه اين موضوع‬ ‫رعايت نگردد و در آن مركز آموزشي قبول گردند‪ ،‬قبولي آنان لغو خواهد شد و به‬ ‫هيچ وجه نمي‌توانند داوطلب تحصيل در آن كدرشته‌محل يا كدرشته‌محل‌هاي ديگر‬ ‫گردند‪ .‬چنانچه تحصيل اين‌گونه افراد در مراكز آموزش علمي‪-‬كاربردي در هر مرحله‬ ‫از تحصيل براي دانشگاه محرز گردد با متخلف‪ ،‬برابر قوانين و مقررات آموزشي‬ ‫دانشگاه جامع علمي‪-‬كاربردي رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫ ج) ضوابط سهميۀ ايثارگران‪:‬‬ ‫‪ -1‬بـر اسـاس مـادۀ ‪ 3‬آییـن نامـه اجرایـی مـادۀ ‪ 70‬قانـون جامـع خدمـات رسـانی‬ ‫بـه ایثارگـران مصـوب جلسـۀ ‪ 1401/5/12‬هیـأت وزیـران‪ ،‬مشـموالن اسـتفاده از‬ ‫ایـن سـهمیه‪ ،‬صرفـاً یك‌بـار در هـر مقطـع آزمـون سراسـری و تحصیلات تكمیلـی‬ ‫می‌تواننـد در دورۀ روزانـۀ دانشـگاه‌های دولتـی از سـهمیه یادشـده اسـتفاده نماینـد جدول شمارۀ ‪ ، 2‬تعداد داوطلبان این آزمون را در سال‌های ‪1400‬و ‪ 1401‬نشان می‌دهد‪.‬‬ ‫و چنانچـه پـس از قبولـی و ثبـت نـام در رشـته محـل مذكـور از ادامـه تحصیـل‬ ‫جدول شمارۀ ‪ - 2‬مقایسۀ بین ثبت‌نام‌شدگان سال‌های ‪ 1400‬و ‪1401‬‬ ‫انصـراف دهنـد یـا ثبت‌نـام ننماینـد‪ ،‬مجـددا ً حـق اسـتفاده از ایـن سـهمیه در آن‬ ‫مقطـع تحصیلـی را ندارنـد‪.‬‬ ‫جمع‬ ‫تعداد مرد‬ ‫تعداد زن‬ ‫دوره‬ ‫سال‬ ‫‪ -2‬بـر اسـاس مـادۀ ‪ 4‬آییـن نامـۀ اجرایـی مـادۀ ‪ 70‬قانـون جامـع خدمـات رسـانی‬ ‫‪97567‬‬ ‫‪67801‬‬ ‫‪29766‬‬ ‫مهر و بهمن‬ ‫‪1400‬‬ ‫بـه ایثارگـران مصـوب جلسـۀ ‪ 1401/5/12‬هیأت وزیران‪ ،‬اسـتفادۀ مجدد مشـموالن‬ ‫پذیرفتـه شـده در هـر مقطـع در آزمون‌هـای سراسـری و تحصیلات تكمیلـی در‬ ‫‪73873‬‬ ‫‪49477‬‬ ‫‪24396‬‬ ‫مهر‬ ‫‪1401‬‬ ‫دوره‌هـای شـبانه (نوبت دوم)‪ ،‬پیام نـور‪ ،‬غیر انتفاعی‪ ،‬پردیـس بین‌الملل‪ ،‬خودگردان‪،‬‬ ‫جدول شمارۀ ‪ - 3‬تعداد پذیرفته شدگان به تفکیک گروه آموزشی و‬ ‫دانشـگاه آزاد اسلامی و سـایر دوره‌های شـهریه پرداز از سهمیۀ مشـموالن این آیین‬ ‫جنسیت مهر ماه سال ‪1401‬‬ ‫نامـه در صـورت انصـراف از تحصیـل‪ ،‬علاوه بـر مـادۀ ‪ 3‬ایـن آیین‌نامـه حداكثـر تـا‬ ‫یك‌بـار دیگـر بالمانـع اسـت‪ .‬بـا توجـه بـه مـوارد فـوق‪ ،‬داوطلبـان مرحلـۀ پذیـرش‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫در صد‬ ‫کل‬ ‫نام گروه آموزشی‬ ‫دوره‌های مهندسـی فنـاوری و كارشناسـی حرفه‌ای(ناپیوسته)دانشـگاه جامع علمی‪-‬‬ ‫درصد‬ ‫تعداد‬ ‫تعداد درصد‬ ‫كاربـردی سـال‪ 1401‬كـه دارای یك‌بـار قبولـی بـا اسـتفاده از سـهمیه ایثارگـران‬ ‫‪30.11‬‬ ‫‪21709‬‬ ‫‪87.53 19001 12.47 2708‬‬ ‫صنعت‬ ‫در سـال ‪ 1400‬یـا قبـل از آن هسـتند و از رشـتۀ قبولـی خـود انصـراف داده‌انـد‪،‬‬ ‫‪1.34‬‬ ‫‪966‬‬ ‫‪71.53‬‬ ‫‪691‬‬ ‫‪28.47‬‬ ‫‪275‬‬ ‫کشاورزی‬ ‫می‌تواننـد یـك بار دیگر از این سـهمیه اسـتفاده نمایند و مشـمول مـادۀ ‪ 4‬آیین‌نامه‬ ‫مذكـور خواهند شـد‪.‬‬ ‫مدیریت و خدمات‬ ‫‪45.69‬‬ ‫‪32941‬‬ ‫‪65.26 21497 34.74 11444‬‬ ‫‪ -3‬الزم بـه توضیـح اسـت داوطلبانـی كـه مشـمول مـادۀ ‪ 4‬آییـن نامـه اجرایی فوق‬ ‫اجتماعی‬ ‫هسـتند‪ ،‬می‌بایسـت گواهـی عـدم ثبت‌نـام یـا انصـراف خـود را در زمـان ثبت‌نام در‬ ‫‪22.85‬‬ ‫‪16473‬‬ ‫‪42.98 7080 57.02 9393‬‬ ‫فرهنگ و هنر‬ ‫رشـتۀ قبولی سـال ‪ 1401‬به دانشـگاه یا مؤسسـه آمـوزش عالی مربوط ارائـه نمایند‪.‬‬ ‫جـدول شـمارۀ ‪ ،1‬تعـداد داوطلبـان سـال ‪ 1401‬را بـه تفکیـک گـروه آموزشـی و‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪72089‬‬ ‫‪66.96 48269 33.04 23820‬‬ ‫جمع‬ ‫جنسـیت نشـان می‌دهـد‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره)‪ :‬علم نور است‪ ،‬ولی در دل سیاه و قلب فاسد‪ ،‬دامنه ظلمت و سیاهی را گسترده‌تر می‌سازد‪.‬‬

‫نمودار شمارۀ ‪3‬‬

‫بر اساس جدول شمارۀ ‪ ،3‬بیشترین تعداد پذیرفته شده در میان گروه آموزشی‬ ‫مدیریت و خدمات اجتماعی با تعداد ‪ 32941‬نفر و کمترین تعداد مربوط به گروه‬ ‫آموزشی کشاورزی با ‪ 966‬نفر است همچنین طبق نمودار شمارۀ ‪ ، 2‬بیشترین‬ ‫ظرفیت پذیرش‪ ،‬متعلق به گروه آموزشی مدیریت و خدمات اجتماعی با ‪،%45.69‬‬ ‫مربوط به نوبت مهرماه سال ‪ 1401‬بوده است‪.‬‬ ‫نمودار شمارۀ ‪2‬‬

‫جدول شمارۀ ‪ - 5‬برنامۀ زمانی ثبت نام‪ ،‬انتخاب رشته‪ ،‬اعالم نتایج‬ ‫و آمار کلی سال ‪ 1401‬در یک نگاه‬ ‫ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/4/14‬تا ‪1401/4/21‬‬

‫تمدید مهلت ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/4/21‬تا ‪1401/4/26‬‬

‫جدول شمارۀ ‪ - 4‬مقایسۀ تعداد پذیرفته شدگان‬ ‫و ظرفیت به تفکیک گروه آموزشی(نوبت مهرماه ‪) 1401‬‬ ‫مقطع‪ ،‬دوره‬ ‫و سال‬

‫کاردانی‬

‫مهر ‪1401‬‬

‫انتخاب کد رشته محل‬

‫هم‌زمان با ثبت نام‬

‫گروه آموزشی‬

‫تعداد‬ ‫پذیرفته شده‬

‫ظرفیت‬

‫ظرفیت‬ ‫خالی مانده‬

‫دومین مجدد ثبت نام و انتخاب رشته‬

‫‪1401/6/1‬تا ‪1401/6/4‬‬

‫صنعت‬

‫‪21709‬‬

‫‪120778‬‬

‫‪99069‬‬

‫سومین فرصت مجدد ثبت نام انتخاب رشته‬

‫‪1401/6/4‬تا ‪1401/6/8‬‬

‫کشاورزی‬

‫‪966‬‬

‫‪8295‬‬

‫‪7329‬‬

‫مدیریت و‬ ‫خدمات اجتماعی‬

‫تعداد کل ثبت نام شدگان‬

‫‪73873‬‬

‫‪32941‬‬

‫‪151060‬‬

‫‪118119‬‬

‫فرهنگ و هنر‬

‫‪16473‬‬

‫‪62885‬‬

‫‪46412‬‬

‫جمع کل‬

‫‪72089‬‬

‫‪343018‬‬

‫‪270929‬‬

‫اعالم اسامی پذیرفتهشدگان نهایی‬

‫‪1401/7/9‬‬

‫تعدادپذیرفته شدگان‬

‫‪72089‬‬

‫تعداد ظرفیت خالی مانده‬

‫‪270929‬‬

‫ظرفیت کل پذیرش دانشگاه در مقطع کاردانی ‪ 270929‬است که ‪ %66.96‬آنان را‬ ‫مرد تشکیل داده است‪.‬‬

‫کانال اطالع‌رساني سازمان سنجش آموزش کشور در پیام‌رسان‌های داخلی‬ ‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬

‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬

‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬

‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬ ‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬ ‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬

‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬ ‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬

‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬ ‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬ ‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬ ‫ ‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام علی(ع)‪ :‬بزرگترین تهیدستی‪ ،‬کم‌خردی و نادانی است‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ثبت‌نام آزمون كارشناسي‌ارشد سال ‪1402‬‬

‫و بيست و هشتمين دورۀ المپياد علمي‪ -‬دانشجويي كشور‬ ‫پيرواطالعيۀمورخ‪ 1401/9/9‬بهاطالعداوطلبانثبت‌نام‬ ‫و شرکت در آزمون كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال‬ ‫‪ 1402‬در تمامي دانشگاه‌ها و مؤسسات‏ آموزش عالي‬ ‫دولتي و غيردولتي و همچنين دانشگاه آزاد اسالمي‬ ‫و بيست و هشتمين المپياد علمي‪ -‬دانشجويي كشور‬ ‫مي‌رساند که با توجه به نكات ذيل و همچنين در نظر‬ ‫داشتن شرايط عمومي و اختصاصي مندرج در دفترچه‬ ‫راهنماي شركت در آزمون‪ ،‬مي‌توانند در آزمون مذكور‬ ‫ثبت‌ناموشركتنمايند‪.‬‬ ‫شرايط ثبت‌نام‌‪:‬‬ ‫زمان ثبت‌نام براي آزمون كارشناسي‌ارشد ناپيوسته‬ ‫سال ‪ 1402‬از روز چهار‌شنبه مورخ ‪1401/09/16‬‬ ‫آغاز شده است و در روز سه‌شنبه مورخ ‪1401/09/22‬‬ ‫پايان مي‌پذيرد‪ .‬این ثبت‌نام منحصرا ً به صورت اينترنتي‬ ‫و از طريق درگاه اطالع‌رساني اين سازمان به نشاني‪:‬‬ ‫‪ www.sanjesh.org‬انجام می‌شود‪.‬‬ ‫دفترچه راهنماي ثبت‌نام در این آزمون‪ ،‬هم‌زمان با شروع‬ ‫ثبت‌نام‪ ،‬در درگاه اطالع‌رساني اين سازمان در دسترس‬ ‫خواهد بود‪ .‬این دفترچه حاوی شرايط عمومي و اختصاصي‪،‬‬ ‫مقررات وظيفه عمومي‪ ،‬مقررات مربوط به ضوابط ثبت‌نام‬ ‫اتباع غيرايراني و توضيحات مربوط به سهميه رزمندگان و‬ ‫ايثارگران (مندرج در دفترچه راهنماي شركت در آزمون)‬ ‫است و داوطلبان‪ ،‬در صورتي كه داراي شرايط مذكور‬ ‫باشند‪ ،‬مي‌توانند حداكثر در دو رشته امتحاني (طبق ضوابط‬ ‫از رشته‌‌هاي امتحاني مندرج در دفترچه راهنماي ثبت‌نام)‬ ‫متقاضي ثبت‌نام در اين آزمون شوند‪.‬‬ ‫مراحلي كه داوطلب بايد‬ ‫براي ثبت‌نام اقدام كند‪:‬‬ ‫‪ -1‬مراجعه به درگاه اطالع‌رساني اين سازمان به نشاني‬ ‫فوق‪ ،‬براي خريد كارت اعتباري ثبت‌نام (سريال ‪ 12‬رقمي)‬ ‫و دريافت دفترچه راهنماي ثبت‌نام (دفترچه شماره ‪.)1‬‬ ‫‪ -2‬تهيه فايل عكس اسكن شده متقاضی بر اساس‬ ‫توضيحات مندرج در دفترچه راهنماي ثبت‌نام‪.‬‬ ‫‪ -3‬آماده نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز به منظور‬ ‫ثبت‌نام‪.‬‬ ‫‪ -4‬خريد كارت اعتباري ثبت‌نام به مبلغ ‪ 2/300/000‬ريال‬ ‫(دو میلیون و سيصد هزار) ریال از سامانه خرید کارت‬ ‫اعتباری در درگاه اطالع‌رساني این سازمان‪.‬‬ ‫‪ -5‬با توجه به اينكه مقرر شده است که در مراحل مختلف‬ ‫فرآيند اين آزمون‪ ،‬خدماتي از طريق ارسال پيام كوتاه ارائه‬ ‫شود‪ ،‬مبلغ ‪( 30/000‬سی هزار) ريال نیز به عنوان هزينه‬ ‫استفاده از خدمات پيام كوتاه‪ ،‬از داوطلبان دريافت مي‌شود‪.‬‬ ‫ي اصلي‬ ‫ي يا امتحان ‌‬ ‫‪ -6‬داوطلباني كه عالوه بر رشت ‌ه انتخاب ‌‬ ‫ي دوم‬ ‫(رشت ‌ه اول‌)‪ ،‬عالقه‌مند ب ‌ه شركت در رشت ‌ه امتحان ‌‬

‫ت دارد ك ‌ه كدرشت ‌ه امتحاني دوم را نيز در‬ ‫هستند‪ ،‬ضرور ‌‬ ‫بند مربوط در تقاضانامه درج‌نمايند‪ .‬اين دسته از داوطلبان‬ ‫ي دوم‪ ،‬يك‌ كارت اعتباري‬ ‫مي‌بايست براي رشته امتحان ‌‬ ‫ديگر به مبلغ ‪ 2/300/000‬ريال (دو میلیون و سيصدهزار)‬ ‫ريال (عالوه بر كارت اعتباري اول) خريداري نمايند‪.‬‬ ‫‪ -7‬در رابطه با نحوۀ اعالم عالقه‌مندي به رشته‌هاي‬ ‫دانشگاه‌هاي پیام‌نور و غیرانتفاعی‪ ،‬به اطالع مي‌رساند‬ ‫داوطلبان‪ ،‬در صورتي که مجاز به انتخاب رشته باشند‪،‬‬ ‫مي‌توانند در مرحله اعالم نتایج اولیه و انتخاب رشته (دهه‬ ‫دوم خرداد ماه سال ‪ )1402‬در این خصوص اقدام نمایند‪.‬‬ ‫دستورالعمل و نحوه تكميل‬ ‫تقاضانامه ثبت نام اينترنتي‪:‬‬ ‫به داوطلبان توصيه مي‌شود كه مطابق دستورالعمل مندرج‬ ‫در دفترچه راهنماي ثبت‌نام‪ ،‬ابتدا فرم پيش‌نويس تقاضانامه‬ ‫مندرج در دفترچه مذكور را تكميل نموده و سپس‬ ‫براساس فرم پيش‌نويس‪ ،‬با مراجعه به درگاه اطالع‌رساني‬ ‫اين سازمان‪ ،‬اطالعات الزم را بر اساس بندهاي برنامه‬ ‫‌نرم‌افزاري ثبت‌نام وارد نمايند‪ .‬ضمناً متقاضیان الزم است‬ ‫که در درج اطالعات ثبت‌نامی خود دقت نمايند‪ .‬بديهي‬ ‫است که در صورت مشاهده هرگونه مغايرت در موارد قيد‬ ‫شده در تقاضانامه ثبت‌نام با مدارك داوطلب‪ ،‬در صورت‬ ‫پذيرفته‌شدن در آزمون‪ ،‬قبولي وي لغو و از ادامه تحصيل‬ ‫متقاضی جلوگيري خواهد شد‪.‬‬ ‫زمان توزيع كارت اينترنتي و محل آزمون‪:‬‬ ‫بر اساس برنامه زماني پيش‌بيني شده‪ ،‬آزمون‬ ‫كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪ 1402‬در روزهاي پنجشنبه‬ ‫و جمعه مورخ ‪ 11‬و ‪ 1401/12/12‬برگزار خواهد شد و‬ ‫داوطلبان الزم است که از روز دوشنبه مورخ ‪1401/12/08‬‬ ‫لغايت روز چهار‌شنبه مورخ ‪ 1401/12/10‬با مراجعه به‬ ‫درگاه اطالع‌رساني اين سازمان‪ ،‬نسبت به تهيه پرينت‬ ‫كارت و برگ راهنماي شركت در آزمون خود اقدام نمايند‪.‬‬ ‫محل آزمون متقاضیان‪ ،‬بر اساس استان و شهرستان‬ ‫مندرج در بند ‪ 38‬تقاضانامه تعيين مي‌گردد؛ لذا‬ ‫مقتضي است که داوطلبان‪ ،‬با مراجعه به جدول شماره ‪2‬‬ ‫دفترچه راهنماي ثبت‌نام و درج كد مربوط به استان و شهر‬ ‫مورد نظر در تقاضانامه ثبت‌نام اقدام نمايند‪.‬‬ ‫ي كشور‪:‬‬ ‫ي المپياد علمي‌‪ -‬دانشجوي ‌‬ ‫برگزار ‌‬ ‫داوطلبان عالقه‌مند‪ ،‬مي‌توانند‪ ،‬هم‌زمان‌با برگزاري آزمون‬ ‫كارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال ‪ ،1402‬در اولين ‌مرحله‬ ‫دوره بيست و هشتمين آزمون المپياد علمي ‪ -‬دانشجويي‌‬ ‫كشور‪ ،‬بر اساس شرايط و ضوابط مندرج در دفترچه‬ ‫راهنماي ثبت‌نام‪ ،‬در این آزمون شركت نمايند‪.‬‬ ‫ي مهم‌‪:‬‬ ‫توصيه‌ها ‌‬ ‫‪ -1‬متقاضیان‪ ،‬براي اطالع از مقررات وظيفه عمومي‪،‬‬

‫شرايط و ضوابط استفاده از سهميه ايثارگران و همچنين‬ ‫شرايط و ضوابط اتباع خارجي‪ ،‬باید به دفترچه راهنماي‬ ‫ثبت‌نام‌مراجعه نمايند‪.‬‬ ‫‪ -2‬داوطلبان الزم است که در انتخاب كدرشته‌هاي‬ ‫امتحاني (اول و دوم) و همچنين شهرستان محل حوزه‬ ‫امتحاني خود‪ ،‬دقت نمایند؛ لذا پس از دريافت كد پي‌گيري‬ ‫‪ 16‬رقمي‪ ،‬در اين خصوص به درخواست‌هاي داوطلبان‬ ‫مبني بر اصالح يا جابجايي‪ ،‬ترتيب اثر داده نخواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -3‬متقاضیان‪ ،‬پس از تكميل تقاضانامه‪ ،‬دريافت شماره‬ ‫پرونده ‪ 7‬رقمي و كد پي‌گيري ‪ 16‬رقمي‪ ،‬باید يك نسخه‬ ‫پرينت از تقاضانامه‌شان تهيه کرده و آن را نزد خود‬ ‫نگهداري نمايند‪.‬‬ ‫‪ -4‬هر ساله تعداد قابل توجهي از داوطلبان‪ ،‬در درج معدل‬ ‫خود در زمان ثبت‌نام دقت الزم را به عمل نمی‌آورند و‬ ‫پس از قبولي در دانشگاه‪ ،‬به دليل مغايرت معدل‪ ،‬قبولي‬ ‫آنها لغو شده و باعث سردرگمي آنها مي‌گردد؛ لذا به‬ ‫داوطلبان تأکید مي‌شود که در درج معدل خود دقت الزم‬ ‫را به عمل آورند و حتي اگر ثبت‌نام آنها از سوی خودشان‬ ‫انجام نمي‌پذيرد‪ ،‬با مشاهده پرينت تقاضانامه خود‪ ،‬نسبت‬ ‫به كنترل دقيق موارد درج شده در آن اقدام نموده و در‬ ‫مراحل بعدي كه امكان ويرايش اطالعات (در زمان پرینت‬ ‫کارت شرکت در آزمون یا انتخاب رشته) براي آنها وجود‬ ‫دارد‪ ،‬نسبت به اصالح اطالعات خود اقدام نمايند‪.‬‬ ‫‪ -5‬با توجه به مشكالت به وجود آمده در آزمون‌هاي قبلي‪،‬‬ ‫در خصوص اشتباه در ارسال عكس داوطلبان (اين موضوع‬ ‫اكثرا ً براي داوطلباني كه ثبت‌نام آنان از سوي ديگران انجام‬ ‫مي‌شود‪ ،‬رخ داده است) تأكيد مي‌گردد كه عالوه بر كنترل‬ ‫اطالعات ثبت‌نامي‪ ،‬حتماً نسبت به كنترل عكس ارسالي‬ ‫خود دقت نماييد تا اشتباهاً عكس داوطلب ديگري به جاي‬ ‫عكس شما ارسال نگردد‪ .‬بديهي است كه در صورت ارسال‬ ‫عكس اشتباهي از طرف متقاضي‪ ،‬فرد به عنوان متخلف‬ ‫تلقي شده و مطابق مقررات با وي رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫ق نشريه پيك‌سنجش‌‬ ‫‪ -6‬هرگون ‌ه تغييري‌‪ ،‬از طري ‌‬ ‫ي سازمان‌سنجش‌)‪ ،‬درگاه‬ ‫ي و اطالع‌رسان ‌‬ ‫(هفته‌نامه خبر ‌‬ ‫اطالع رساني سازمان سنجش و‪ ،‬در صورت لزوم‪‌،‬از طريق‬ ‫رسانه‌هاي جمعی‌اعالم‌خواهد شد‪.‬‬ ‫نحوۀ ارسال درخواست یا ارتباط غیرحضوری با‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫در صورت لزوم‪ ،‬مي‌توانيد سؤال يا سؤاالت خود را با بخش‬ ‫پاسخگويي اينترنتي سازمان سنجش آموزش كشور به‬ ‫آدرس‪ https://request.sanjesh.org :‬یا در‬ ‫روزها و ساعات اداری با شماره تلفن‪ 021-42163 :‬در‬ ‫ميان بگذاريد‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫بررسی‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره)‪ :‬علم نور است‪ ،‬ولی در دل سیاه و قلب فاسد‪ ،‬دامنه ظلمت و سیاهی را گسترده‌تر می‌سازد‪.‬‬

‫روش ساختن نمرات تراز در آزمون‌ها‬ ‫ضمـن آرزوي توفيـق روزافـزون‬ ‫بـراي داوطلبـان محتـرم‪ ،‬در ايـن‬ ‫شـماره بـه روش سـاختن نمـرات‬ ‫تـراز دروس امتحانـي آزمون‌هـای‬ ‫مختلـف کـه دركارنامـه اوليـه‬ ‫داوطلبـان درج مي‌شـود‪ ،‬پرداختـه‬ ‫مي‌شـو د ‪.‬‬ ‫بـه علـت تفـاوت در ماهيـت دروس‬ ‫امتحانـي‪ ،‬اعـم از عمومي يـا اختصاصي‪،‬‬ ‫نمرات‌خـام بـا همدیگر همانند نیسـتند؛‬ ‫بـه ‌عبـارت ‌دیگـر‪ ،‬کسـب دو نمره‌خـام‬ ‫يکسـان (يـا کسـب دو درصـد يکسـان)‬ ‫در دروس مختلـف آزمـون سراسـري‪،‬‬ ‫بـا يکديگـر قابـل‌ مقایسـه نيسـت؛‬ ‫در نتیجـه‪ ،‬نمي‌تـوان بـا اسـتفاده از‬ ‫نمرات‌خـام دروس مختلـف‪ ،‬افـراد را بـا‬ ‫يکديگـر مقایسـه کـرد؛ لذا بحـث تبديل‬ ‫نمرات‌خـام بـه نمـرات تـراز مطـرح‬ ‫مي‌‪‎‬شـود کـه ايـن امـر بـا اسـتفاده از‬ ‫روش‌هـاي آماري انجـام مي‌گيـرد‪ .‬براي‬ ‫تعييـن نمـره تـراز‪ ،‬تمامـي نمـرات خام‬ ‫داوطلبـان حاضـر در جلسـه در هر گروه‬ ‫آزمايشـي و هـر درس‪ ،‬مـورد نياز اسـت؛‬ ‫سـپس از روی نمـرات هـر درس‪ ،‬بـه‬ ‫ترتیـب نزولی‪ ،‬فراوانی نمـرات و فراوانی‬

‫تجمعـی و مقادیـر فراوانـی تجمعـی‬ ‫نسـبی زیرسـطح منحنـی تابـع چگالـی‬ ‫احتمـال توزیـع نرمـال‪ ،‬نمـره تـراز براي‬ ‫هـر درس‪ ،‬در هـر گـروه به‌صـورت مجزا‬ ‫محاسـبه می‌گـردد؛ بـه عبـارت دیگـر‪،‬‬ ‫جـدا از توزیـع فراوانـی نمـرات خـام‬ ‫داوطلبـان در هـر درس‪ ،‬نمـودار توزیـع‬ ‫فراوانـی نمـرات تـراز دروس‪ ،‬نهایتـاً بـه‬ ‫صـورت نمـودار توزیـع نرمال اسـتاندارد‬ ‫(زنگـی شـکل) خواهـد شـد؛ بنابرايـن‪،‬‬

‫يافتـن نمـره تـراز دروس (اعـم از دروس‬ ‫عمومـي و اختصاصـي) از سـوی داوطلب‬ ‫يـا هر فـرد يـا مؤسسـه‌اي‪ ،‬جز سـازمان‬ ‫سـنجش آمـوزش کشـور‪ ،‬کـه اطالعـات‬ ‫کل شـرکت‌کنندگان را در اختیـار دارد‪،‬‬ ‫امکان‌پذیـر نيسـت؛ ولـی متأسـفانه‬ ‫برخـی از داوطلبـان‪ ‌،‬بـه‌ ویـژه در آزمون‬ ‫سراسـری‪ ،‬بـه خاطـر ادعـای دروغ‬ ‫آموزشـگاه‌های کنکـور مبنـی بـر اطلاع‬ ‫دقیـق از نمـرات تـراز پذیرفته‌شـدگان‌‬

‫مژگان احتشام‌حسینی‬

‫سـال‌های گذشـته‪ ،‬متحمـل پرداخـت‬ ‫هزینه‌هـای سـنگین در زمـان انتخـاب‬ ‫رشـته می‌شـوند‪ .‬امیدواریـم کـه بـا‬ ‫هوشـیاری روز افـزون داوطلبـان‪ ،‬شـاهد‬ ‫کاهـش این‌گونـه مـوارد باشـیم‪.‬‬ ‫در خاتمـه‪ ،‬بـر خـود الزم می‌دانـم کـه‬ ‫از همـکاران محتـرم دفتـر طـرح و آمـار‬ ‫معاونت فنی و آماری سـازمان سـنجش‪،‬‬ ‫بـرای راهنمایی‌هـای ارزنده‌شـان در این‬ ‫زمینـه‪ ،‬تشـکر نمایم‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم حوزه هاي جديد برگزاري و همچنين تمديد مهلت نام نويسي در دهمين آزمون‬ ‫سنجش استاندارد مهارت‌هاي زبان فارسي (سامفا ‪ -‬سامفاي دانشگاهي) سال ‪1401‬‬ ‫پيــرو انتشــار اطالعيــه مــورخ ‪1401/09/12‬‬ ‫در خصــوص نــام نويســي در دهميــن‬ ‫آزمــون ســنجش اســتاندارد مهار ت‌هــاي‬ ‫زبــان فارســي (ســامفا) ســال ‪ 1401‬و بــا‬ ‫توجــه بــه اعــام مرکــز همــکاري هــاي‬ ‫علمــي بين‌المللــي وزارت علــوم‪ ،‬تحقيقــات‬ ‫و فنــاوري‪ ،‬بــه اطــاع مي‌رســاند کــه‬ ‫عــاوه بــر حوزه‌هــاي برگــزاري قبلــي‬ ‫تعییــن شــده در اطالعیــه مــورخ ‪1401/9/12‬‬ ‫و ســامانه ثبت‌نــام‪ ،‬آزمــون مذکــور (در‬ ‫صــورت بــه حدنصــاب رســیدن آمــار‬ ‫داوطلبــان ثبت‌نــام کننــده) در حوزه‌هــاي‬ ‫ذيــل نيــز برگــزار خواهــد شــد‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫لــذا بــا توجــه بــه اعــام حــوزه هــاي جديــد بــه‬ ‫منظــور فراهــم نمــودن تســهيالت بيشــتر بــراي آن‬ ‫دســته از متقاضيانــي كــه تاکنــون بــراي نــام نويســي‬ ‫در ایــن آزمــون اقــدام ننموده‌انــد‪ ،‬ترتيبــي اتخــاذ‬ ‫گرديــده اســت كــه بتواننــد تــا روز جمعــه مــورخ‬ ‫‪ 1401/09/25‬نســبت بــه نــام نويســي خــود در‬ ‫آزمــون یــاد شــده اقــدام نماينــد‪ .‬متقاضيــان ضــرورت‬ ‫دارد كــه در مهلــت در نظــر گرفتــه شــده و پــس از‬ ‫مطالعــه دقيــق اطالعيــه مــورخ ‪ 1401/09/12‬و فراهم‬ ‫نمــودن مــدارك و اطالعــات مــورد نيــاز‪ ،‬بــه درگاه‬ ‫اطــاع رســاني ايــن ســازمان مراجعــه و نســبت بــه‬ ‫نام‌نويســي در آزمــون مذكــور اقــدام نماينــد‪.‬‬ ‫در ضمــن‪ ،‬متقاضیانــی کــه قبــ ً‬ ‫ا ثبــت نــام خــود را‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫تکمیــل و کدرهگیــری ثبــت نــام دریافــت نمــوده انــد‪،‬‬ ‫نیــز مــی تواننــد‪ ،‬در صــورت تمایــل‪ ،‬تــا تاریــخ فــوق‪،‬‬ ‫نســبت بــه ویرایــش اطالعــات ثبــت نامــی‬ ‫خــود اقــدام نماينــد‪.‬‬ ‫حوزه هاي جديد برگزاري آزمون‪:‬‬ ‫الــف) داخــل کشــور‪ -1 :‬شــهر همــدان ‪ -‬دانشــگاه‬ ‫بوعلــي ســينا ‪ -2‬شــهر ســبزوار ‪ -‬دانشــگاه حکیــم‬ ‫ســبزواری‬ ‫ب) خارج کشور‪ -1 :‬ترکيه – آنکارا‬ ‫‪ -2‬گرجستان ‪ -‬تفليس‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫گفت و گو‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام علی(ع)‪ :‬بزرگترین تهیدستی‪ ،‬کم‌خردی و نادانی است‪.‬‬

‫آزمون «سامفا» برای دانشجویان غیرفارسی زبان‬ ‫دکتر حسن مروتی‪ ،‬معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬در گفت و گو با خبرنگار پیک‌سنجش‪ ،‬گفت‪« :‬سامفا» آزمون‬ ‫سنجش استاندارد مهارت‌های زبان فارسی دانشجویان غیرفارسی زبان است که متقاضی تحصیل در دانشگاه‌های ایران هستند؛ به‬ ‫عبارت دیگر‪ ،‬در زبان فارسی‪ ،‬سامفا مانند آزمون‌های تافل و آیلتس در زبان انگلیسی است‪ .‬ما برای آشنایی بیشتر با روند ثبت‌نام‪،‬‬ ‫برگزاری و کاربرد آزمون سامفا‪ ،‬با ایشان به گفت و گو نشستیم که مشروح آن را در ذیل می‌خوانید‪.‬‬ ‫پروا پورصفر‬

‫آزمون سامفا از چه زمانی از سوی سازمان‬ ‫سنجش برگزار می‌شود؟‬ ‫سامفا در دو گروه عمومی و دانشگاهی برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫آزمون سامفای دانشگاهی از سال ‪ 1396‬تا چهارمین‬ ‫دوره آن‪ ،‬فقط در داخل کشور‪ ،‬و از سال ‪ 1398‬هم در‬ ‫داخل و هم در خارج کشور از سوی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫لزوم شرکت در آزمون سامفا چیست؟‬ ‫سامفا آزمون رسمی زبان فارسی است که مورد تأیید‬ ‫دانشگاه‌های کشور است و داشتن مدرک سامفا‬ ‫برای ادامۀ تحصیل دانشجویان غیرفارسی زبان در‬ ‫دانشگاه‌های ایران‪ ،‬امری الزم و ضروری است‪.‬‬ ‫ساختار آزمون سامفای دانشگاهی به چه‬ ‫شکلی است؟‬ ‫سامفا (سامفا – سامفاي دانشگاهي) آزمونی است‬ ‫که مهارت‌هاي زبـان فارسي متقاضیان را منحصرا ً‬ ‫در سطح دانشگاهی (آكادميك) و در چهار گروه‪:‬‬ ‫مهنـدسـی‪ ،‬علـوم پزشـکی‪ ،‬علوم انسـانی و علـوم‬ ‫اجتماعی می‌سنجد و هر یک از زیرگروه‌های‬ ‫سامفای دانشگاهی نیز دارای چهار آزمون برای‬ ‫سنجش مهارت‌های شنیداری‪ ،‬خوانداری‪ ،‬نوشتاری‬ ‫و گفتاری اسـت‪ .‬هر مهارت نیـز دارای صـفر تا‬ ‫‪ 60‬امتیاز بوده و کل این آزمون دارای ‪ 240‬امتیاز‬ ‫است و حداقل نمره قبولی در این آزمون‪ ،‬کسب‬ ‫‪ 50‬درصد نمره کل در هر چهار مهارت مذکور است‪.‬‬ ‫در اینجا باید اضافه کرد که در سامفای دانشگاهی‪،‬‬ ‫فقط پرســش‌های مهـارت شنیداری بـرای همـۀ‬ ‫زیرگروه‌ها مشترک است؛ اما داوطلبان در آزمون‌های‬ ‫مهارت‌های خوانداری‪ ،‬نوشتاری و گفتاری‪ ،‬فقط باید به‬ ‫پرسش‌های زیرگروه خود پاسخ بدهند‪.‬‬ ‫محل برگزاری سامفا کجاست؟‬ ‫آزمون سامفـا در محـل‌هایی که از سـوی سـازمـان‬ ‫سنجش آموزش کشور در داخل کشور اعالم می‌گردد‪،‬‬ ‫برگزار می‌شود و حوزه‌هاي امتحاني خارج كشور نیز در‬ ‫هر دوره‪ ،‬با توجه به تقاضای ثبت‌نام داوطلبان تعیین‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫نحـوۀ ثبـت‌نام در آزمـون یاد شـده به چه‬ ‫صورتی است؟‬ ‫متقاضیان الزم است که با مراجعه به درگاه اطالع‌رساني‬ ‫سازمان سنجش و تهیه كارت اعتباري (شماره سريال‬

‫سامفا (سامفا ‪ -‬سامفاي دانشگاهي)‬

‫آزمونی است که مهارت‌هاي زبان فارسي متقاضیان را منحصرا ً‬ ‫در سطح دانشگاهی (آكادميك) و در چهار گروه‪ :‬مهندسی‪ ،‬علوم پزشکی‪،‬‬ ‫علوم انسانی و علوم اجتماعی می‌سنجد و هر یک از زیرگروه‌های‬ ‫سامفای دانشگاهی نیز دارای چهار آزمون برای سنجش‬ ‫مهارت‌های شنیداری‪ ،‬خوانداری‪ ،‬نوشتاری و گفتاری است‬ ‫‪ 12‬رقمي) اقدام به ثبت‌نام در این آزمون کنند‪ .‬فقط‬ ‫متقاضيان شركت در حوزه‌هاي امتحاني خارج از‬ ‫كشور‪ ،‬بايد كارت اعتباري را از طريق مركز آموزش‬ ‫زبان فارسی حوزه‌هاي امتحاني خارج از كشور‪ ،‬تهيه‬ ‫و در این آزمون ثبت‌نام نمایند‪ .‬هم اکنون ثبت‌نام در‬ ‫دهمین دوره آزمون سامفا‪ ،‬از روز یکشنبه ‪ 12‬آذر‬ ‫ماه آغاز شده و تا روز جمعه ‪ 25‬آذر ماه در درگاه‬ ‫اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی‪:‬‬ ‫‪ www.sanjesh.org‬ادامه دارد‪.‬‬ ‫دهمین دوره آزمون سـامفای دانشگاهی چه‬ ‫زمانی برگزار می‌شود؟‬

‫دهمین دوره آزمون سنجش استاندارد مهارت‌های‬ ‫زبان فارسی (سامفای دانشگاهی)‪ ،‬روز جمعه‬ ‫‪ 2‬دی ماه سال جاری برابر با ‪ 23‬دسامبر سال‬ ‫‪ 2022‬ميالدي‪ ،‬هم‌زمان با حوزه‌های داخل‬ ‫كشور‪ ،‬در حوزه‌هاي امتحاني خارج كشور‪ ،‬شامل‪:‬‬ ‫کشورهای عراق‪ ،‬لبنان‪ ،‬سوریه‪ ،‬ترکیه و گرجستان‬ ‫برگزار خواهد شد‪ .‬ضمناً برای دومین بار است که‬ ‫آزمون مذکور در حوزه‌های داخل کشور به صورت‬ ‫الکترونیکی برگزار می‌شود؛ ضمن آنکه در حوزه‌های‬ ‫خارج از کشور‪ ،‬این آزمون هنوز به روش قبلی‬ ‫(مبتنی بر کاغذ) برگزار می‌شود‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫تحلیل‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره)‪ :‬علم نور است‪ ،‬ولی در دل سیاه و قلب فاسد‪ ،‬دامنه ظلمت و سیاهی را گسترده‌تر می‌سازد‪.‬‬

‫ت‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ی‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫‌‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ختی بر‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫گ‬ ‫ر‬ ‫ی‬ ‫و‬ ‫جودی‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫آ‬ ‫ز‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫رسارسی‬

‫امروزه از روش معنادرمانی (‪ )Logo therapy‬برای کمک به معنا دادن به زندگی افراد استفاده‬ ‫می‌شود‪ .‬این روش درمانی‪ ،‬به آنان کمک می‌کند تا معنای حوادث زندگی را دریابند و با نگرش‬ ‫سازنده به آن اتفاق نگاه کنند‪ .‬این نظریة روان‌درمانی‪ ،‬به افراد می‌آموزد که گرد و غبار عینک‬ ‫خود را بزدایند‪ ،‬تکانی به خود دهند و بدانند که به جای امکانات‪ ،‬می‌توانند واقعیت را در اختیار‬ ‫گیرند؛ واقعیاتی که محتوای آن‪ ،‬عشق و محبتی است که به دردها و رنج‌ها ورزیده می‌شود؛‬ ‫رنج‌ها و سختی‌هایی که باید برای ما دستاوردی داشته باشند‪ .‬این مقاله به داوطلبان آزمون‬ ‫سراسری کمک می‌کند تا بتوانند در رویاپردازی و تفکرات خود‪ ،‬معنای وجودی و حرفه‌ای را‬ ‫بیابند‪ .‬سؤال مهم در معنادرمانی این است‪ :‬دوست دارید که آیندگان‪ ،‬شما را به چه ویژگی‌ها و‬ ‫دستاوردهایی به یاد آورند و قرار است که چه چیزی به دنیا اضافه کنید؟‬

‫مهدی اکبری‬

‫ویکتور فرانکل در سال ‪ ۱۹۰۵‬در وین اتریش به‌دنیا آمد‪.‬‬ ‫او در دوران دبیرستان‪ ،‬مشتاقانه آراء فیلسوفان طبیعی را‬ ‫مطالعه و در سخنرانی‌های مربوط به روان‌شناسی عمومی‬ ‫شرکت می‌کرد‪ .‬در همین دوره او با روان‌کاوی آشنا شد‪.‬‬ ‫فرانکل در ‪ ۱۶‬سالگی مکاتباتش را با فروید آغاز کرد و یکی‬ ‫از دست‌نوشته‌هایش را در حیطة روان‌کاوی برای او فرستاد‬ ‫که این دست‌نوشته‪ ،‬سه سال بعد در نشریة بین‌المللی‬ ‫روان‌کاوی چاپ شد‪ .‬فرانکل یک سال بعد‪ ،‬فروید را مالقات‬ ‫کرد‪ ،‬اما به مرور زمان‪ ،‬گرایش‌های نظری‌اش به آراء آلفرد‬ ‫آدلر نزدیک‌تر شده بود‪ .‬ویکتور فرانکل در جنگ جهانی‬ ‫دوم‪ ،‬زمانی که یهودیان و کمونیست‌ها از سوی حکومت‬ ‫نازی در اتریش‪ ،‬روانه اردوگاه‌های کار اجباری می‌شدند‪،‬‬

‫‪10‬‬

‫خواهر‪ ،‬همسر و خانواده‌اش را به خاطر کشته شدن در یکی‬ ‫از این اردوگاه­ها از دست داد‪ .‬ویکتور جزو تنها بازماندگان‬ ‫اقوام خود بود و برای این زنده ماندن‪ ،‬معنای بزرگی یافت‬ ‫که سزاوارش بوده است‪ .‬ویکتور در کتاب خاطرات خود و در‬ ‫کتاب «انسان در جست وجوی معنا» بارها تأکید می‌کند‬ ‫که بازنویسی کتاب «معنادرمانی» انگیزه زنده ماندن او‬ ‫بود‪ .‬این کتاب را که در مورد نظریه‌اش دربارۀ معناجویی و‬ ‫معنادرمانی بود‪ ،‬در زمان دستگیری وی در اردوگاه به همراه‬ ‫همة لباس‌هایش از او گرفتند‪ .‬وی با این نظریه توانست‬ ‫خود را در بدترین شرایط اردوگاه حفظ کند و نجات یابد؛‬ ‫در واقع نظریۀ خود را خودش تجربه کرد و می‌توان گفت‬ ‫که این نظریه از بوتة آزمایش توسط خود او گذشته‌است‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫او در کتاب انسان در جست‌وجوی معنا‪ ،‬می‌نویسد‪« :‬ما که‬ ‫از بخت خوب یا حسن اتفاق یا معجزه‪ ،‬یا هر آنچه که شما‬ ‫نامش می‌نهید‪ ،‬از این اردوگاه‌ها بازگشته‌ایم‪ ،‬خوب می‌دانیم‬ ‫که بهترین‌های ما زنده نماندند که برگردند‪».‬‬ ‫فرانکل‪ ،‬اگزیستانسیالیست (پیروان اصالت وجود‪،‬‬ ‫هستی‌گرا) بود‪ .‬او واژۀ «هستی نژندی»را در مورد اختالل‬ ‫عاطفی ابداع کرد و اختالل عاطفی را حاصل عدم توانایی‬ ‫فرد در یافتن معنا برای زندگی می‌دانست‪ .‬به نظر فرانکل‪،‬‬ ‫آزادی به معنای رهایی از سه چیز است‪۱ :‬ـ غریزه‌ها‬ ‫‪۲‬ـ خوی‌ها و عادت‌ها ‪۳‬ـ محیط‪ .‬در زمینة نظریة‬ ‫شخصیت‪ ،‬فرانکل معتقد است که در آدمی انگیزه‌ای‬ ‫بنیادی وجود دارد و آن «ارادۀ معطوف به معنا»ست‪ .‬مکتب‬ ‫روان‌شناسی معنادرمانی‪ ،‬که ویکتور فرانکل بنا نهاد‪ ،‬امروزه‬ ‫یکی از مکاتب مطرح روان‌شناسی در جهان است‪ .‬اختالف‬ ‫فرانکل با فروید در این بود که فروید در روان‌نژندی را‬ ‫حاصل سرکوبی کشش‌های غریزی می‌داند که فراخود به‬ ‫خود و در نتیجه به نهاد تحمیل کرده‌است؛ در حالی که‬ ‫فرانکل این را کافی نمی‌داند و تعارضات روانی را تنها دلیل‬ ‫روان‌نژندی نمی‌شمارد‪ .‬اختالف فرانکل با آدلر هم در این‬ ‫بود که آلفرد آدلر‪ ،‬روان‌نژندی را نتیجة محدودیت «من»‬ ‫در برابر حس مسؤولیت بیان می‌کند‪ .‬روان‌شناسی فردی‬ ‫آدلر‪ ،‬از انگیزۀ «تالش برای برتری» سخن می‌گوید‪ ،‬اما‬ ‫فرانکل انسان بودن را «آگاه بودن» و «مسؤول بودن» و در‬ ‫جست‌وجوی معنایی برای زندگی بودن می‌داند و در واقع‬ ‫‪1‬‬ ‫دو مکتب فرویدی و آدلری را مکمل هم می‌شمارد‪.‬‬ ‫خاستگاه لغوی معنادرمانی یا معنادرمانی‪ ،‬به واژۀ یونانی‬ ‫لوگوس باز می‌گردد‪ .‬لوگوس به معنای واژه یا کلمه‪،‬‬ ‫ارادة پروردگار یا معناست‪ ،‬اما رساترین معادل آن‪ ،‬معنا‬ ‫می‌باشد(‪)logo=meaning‬؛ بر این اساس و بنا به گفته‬ ‫ویکتور فرانکل‪ ،‬معنادرمانی عبارت است از‪« :‬درمان از‬ ‫رهگذر معنا یا شفابخشی از رهگذر معنا» یا «روان درمانی‬ ‫متمرکز بر معنا‪».‬‬ ‫این نظریه‪ ،‬به لحاظ فلسفی‪ ،‬ریشه در اگزیستانسیالیسم و‬ ‫پدیدارشناسی‪ ،‬و به لحاظ روان‌شناختی‪ ،‬ریشه در روان‌کاوی‬ ‫و روان‌شناسی فردی‪ ،‬و به لحاظ معنوی‪ ،‬ریشه در تعهدی‬ ‫تام و تمام به وجود انسان دارد؛ همچون موجودی که‬ ‫به طرز تقلیل‌ناپذیری معنوی است و بر سه پیش فرض‬ ‫اساسی استوار است‪:‬‬ ‫الف) زندگی در هر شرایطی دارای معناست؛‬ ‫ب) انسان ارادة معطوف به معنا دارد و این اراده به نیاز مدام‬ ‫انسان به جست وجو‪ ،‬نه برای خویشتن‪ ،‬بلکه برای معنایی‬ ‫که به هستی منظور می بخشد‪ ،‬ارتباط می یابد؛‬ ‫ج) انسان تحت هر شرایطی از این آزادی بهره مند است‬ ‫که ارادة معطوف به معنا را به ظهور رساند و معنایی بیابد‪.‬‬ ‫فلسفه‌ای از زندگی‏که در آن فرد برای وجود و حیاتش‬ ‫مسؤولیت دارد و به یک‏رشته از ارزش‌ها نائل آید و برای‬ ‫رنج بردنش معنایی پیدا کند؛ بنابراین‪ ،‬اصل معنادرمانی‪،‬‬ ‫تالش برای جستن معنایی در ‏زندگی‪ ،‬و اولین نیروی‬ ‫‪2‬‬ ‫محرکه و انگیزۀ هر فرد است‪.‬‬ ‫برخی معنا درمانی را یک نظام فلسفی ‏روان‌شناختی‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام علی(ع)‪ :‬بزرگترین تهیدستی‪ ،‬کم‌خردی و نادانی است‪.‬‬

‫می‌دانند که به بیماران کمک می‌کند تا به رغم سوگ‬ ‫‏و نا امیدی‪ ،‬بر از دست رفته‌ها تمرکز نکنند‪ ،‬بلکه در‬ ‫جست وجوی معنا‏باشند؛ در نتیجه‪ ،‬زندگی از نگاه معنا‬ ‫درمانی‪ ،‬تحت هر شرایطی معنادار است و افراد با اراده‌ای‬ ‫معطوف به معنا انگیخته می‌شوند و انسان‏دارای ارادة آزاد‬ ‫است‪ .‬آموزة معنا درمانی آن است که این ما نیستیم که‬ ‫از زندگی می‏پرسیم چرا‪ ،‬بلکه این زندگی است که از‬ ‫رهگذر گوش دادن برای درک‏ژرف معنای لحظه‪ ،‬پاسخ‬ ‫می‌دهد‪ .‬انتخاب‌های ما بر اساس ارزش‌‏هاست و با ندای‬ ‫وجدان هدایت می‌شود‪ .‬معنا درمانی بر توانا ساختن بیماران‬ ‫برای‏غلبه بر مثلث غم‌انگیز زندگی‪ ،‬یعنی درد‪،‬گناه و رنج‪،‬‬ ‫تمرکز می‌کند‪.‬‏در مجموع‪ ،‬معنا درمانی با چهار پیام زیر به‬ ‫‏انسان‌ها در جهت معنایابی کمک می‌کند‏‪:‬‬

‫میان اتفاق و واکنش‬ ‫یک فضای خالی وجود دارد که‬ ‫در آن فضا قدرت ما برای انتخاب‬ ‫واکنش صحیح نهفته است‬ ‫ما معنوی هستیم‪ :‬این بعد‪ ،‬نوشداروی معنا درمانی‬ ‫است‪ .‬قدرت‏مبارزه جویی روح انسان در اینجا فعال شده و‬ ‫بر موقعیت‌های جاری‏زندگی غلبه می‌کند تا تغییر مطلوبی‬ ‫که شفابخش و زندگی‌بخش‏است‪ ،‬ایجاد نماید‪.‬‬ ‫ما منحصر به فردیم‪ :‬همیشه موقعیت‌ها و فرصت‌هایی‬ ‫هست که‏یکتایی خود را تجربه کنیم‪ .‬در روابط بین فردی‬ ‫و در خالقیت و امثال‏آن‪ ،‬شاید تصویری که کشیده‌ایم‪،‬‬ ‫شاهکار نباشد‪ ،‬ولی باالخره آن را ما‏کشیده‌ایم‪.‬‬ ‫‏ با خود‪ ،‬متعالی کردن را تمرین می‌کنیم‪ :‬از رهگذر‬ ‫متعالی کردن‏محدودیت‌های پیشین‪ ،‬تقالیی به سوی هدف‬ ‫ارزشمند و تعامل با‏سایر موجود های انسانی را آغاز می‌کنیم‬ ‫و به این طریق‪ ،‬معنای زندگی‏را تحقق می‌بخشیم‪.‬‏‬ ‫ما می‌توانیم نگرش خود را تغییر دهیم‪ :‬هنگامی که با‬ ‫رنج بردن‏گریزناپذیر مواجه می‌شویم و قادر به تغییر دادن‬ ‫موقعیت نیستیم‪،‬‏قادریم که زاویة دید خود را تغییر دهیم‪.‬‬ ‫ما در اتخاذ موضع نسبت به‏موقعیت تغییر ناپذیر آزادیم؛‬ ‫یعنی شجاعانه طرز تلقی و برخورد خود‏با موقعیت را بر‬ ‫موقعیت تحمیل می‌کنیم‪ .‬میان اتفاق و واکنش‪ ،‬یک فضای‬ ‫خالی وجود دارد و در آن فضا قدرت ما برای انتخاب واکنش‬ ‫صحیح نهفته است‏‪ .‬مشاوران و درمانگران معتقد به معنا‬ ‫درمانی می‌کوشند تا به مراجع‏کمک شود که در زندگی‬ ‫خود هدف و منظوری را جست وجو کند؛ هدف‏و منظوری‬ ‫که متناسب وجود و هستی وی بوده و برای او معنای خاص‬ ‫و ویژه‌ای داشته‏باشد‪3 .‬‏‬ ‫فرانکل‪ ،‬با رشد موج اول و دوم روان درمانی‌ها‬ ‫(روان‌تحلیل‌گری و درمان شناختی‪-‬رفتاری) و ضمن‬ ‫آشنایی کافی با انواع روان درمانی‌های معاصر خود‪ ،‬همواره‪،‬‬ ‫به دنبال بُعدی از ابعاد وجودی انسان بود که از سوی‬ ‫حیطه‌های مطرح شده در دوران خود تبیین نمی‌شده‬

‫است‪ .‬وی انسان را از نظر وجودی‪ ،‬فراتر از حیطه‌های‬ ‫تعارضات دوران کودکی یا اصل پاداش و تنبیه می‌دانست‪.‬‬ ‫این مفاهیم‪ ،‬او را بر آن واداشت که دست به انجام تحقیقات‬ ‫گسترده ای در زمینۀ بعدی از وجود انسان بزند که وی‬ ‫را در شرایط سخت و بحرانی حمایت نموده و نسبت به‬ ‫ادامة زندگی امیدوار کرده است‪ .‬او به تدریج با مفهوم بعد‬ ‫چهارم وجودی انسان‪ ،‬که شامل معناخواهی و معناطلبی در‬ ‫زندگی بود‪ ،‬آشنا شد و در این زمینه به نتایج جالبی دست‬ ‫پیدا کرد‪ .‬زندگی پر از مشقت زمان اسارت در زندان‌های‬ ‫نازی‌ها‪ ،‬فرانکل را بر این باور داشت که‪ :‬آنچه انسان را از‬ ‫پای در می‌آورد‪ ،‬رنج‌ها و سرنوشت نامطلوبشان نیست‪ ،‬بلکه‬ ‫بی‌معنا شدن زندگی است که مصیبت بار است‪ ،‬و معنا‬ ‫تنها در لذت و شادمانی و خوشی نیست‪ ،‬بلکه در رنج و‬ ‫مرگ هم می‌توان معنایی یافت‪ .‬تجربیات تلخ اردوگاه کار‬ ‫اجباری و شرایط طاقت‌فرسای آن‪ ،‬بعد واقعی میدان تجربی‬ ‫مفاهیم معنادرمانی را معنا بخشید و فرانکل‪ ،‬با معرفتی که‬ ‫زاییدة تجربیات دست اول او بود‪ ،‬باور پیدا کرد که انسان‬ ‫موجودی است آزاد که همیشه حق انتخاب دارد؛ ضمن‬ ‫آنکه انسان واکنش خود را در برابر رنج‌ها و سختی‌های‬ ‫ناخواسته‪ ،‬ولی پیش آمده و شرایط محیطی‪ ،‬خود انتخاب‬ ‫می‌کند و هیچ‌کس را جز «خود» او یارای آن نیست که‬ ‫این حق را از او بستاند‪ .‬نه فرانکل‪ ،‬تنها «روان‌درمان‌گر‬ ‫هستی‌گرا» است و نه معنادرمانگری‪ ،‬تنها راه درمان‪ ،‬ولی‬ ‫به قول آلپورت‪ ،‬به این دلیل حرف فرانکل شنیدنی است‬ ‫که‪ :‬مفاهیم او در کوره تجربیات سخت آبدیده شده است‪.‬‬ ‫فرانکل در این مسیر به دنبال ساختارمند کردن معنادرمانی‬ ‫(معنادرمانی) بود و تا حد زیادی هم موفق به اجراء آن‬ ‫در کلینیک‌های روان‌پزشکی و مؤسسات روان‌درمانی در‬ ‫بسیاری از کشورهای دنیا شد‪ .‬این نوع روان‌درمانی از سوی‬ ‫شاگردان وی‪ ،‬نظیر لوکاس‪ ،‬بارنز و دیگران‪ ،‬پی‌گیری و‬ ‫بسط داده شد و امروزه مؤسسه‌های معنادرمانی متعددی‬ ‫‪3‬‬ ‫در کشورهای مختلف از این رویکرد استفاده می‌کنند‪.‬‬ ‫به عقیدۀ فرانکل‪ ،‬تنها از منظر معنویت یا وجودی بودن‬ ‫است که می‌توان انسان را براساس مسؤولیت توصیف کرد؛‬

‫تحلیل‬

‫بنابراین‪ ،‬در تحلیل وجودی یا معنادرمانگری‪ ،‬نه سائقه یا‬ ‫غریزه‪ ،‬نه سائقه‌های نهادی و نه سائقه‌های من(‪ ،)ego‬بلکه‬ ‫خود (‪ )self‬است که به آگاهی در می‌آید‪ .‬در اینجا «من»‬ ‫نیست که بر نهاد (‪ )id‬آگاه می‌شود‪ ،‬بلکه «خود» است‬ ‫که بر خود‪ ،‬آگاه می‌شود‪ .‬به عقیدۀ فرانکل‪ ،‬روان‌کاوی با‬ ‫برداشتی مکانیستی از انسان‪ ،‬در نهایت او را ماشین‌واره‌ای‬ ‫دارای دستگاه روان می‌پندارد؛ ولی تحلیل وجودی در مقام‬ ‫معنادرمانی‪ ،‬مفهوم متفاوتی از انسان را در برابر «برداشت‬ ‫روان‌کاوانه از انسان» قرار می‌دهد و به خودگردانی وجود‬ ‫‪4‬‬ ‫معنوی توجه دارد‪.‬‬ ‫تحلیل وجودی یا معنادرمانگری‪ ،‬سه مرحله دارد‪:‬‬ ‫الف) نقطة آغازین‪ ،‬این واقعیت پدیدارشناختی بنیادین‬ ‫است که انسان بودن در خودآگاهی و پاسخگو بودن‬

‫آنچه انسان را از پای در می‌آورد‬ ‫رنج‌ها و سرنوشت نامطلوبشان نیست‬ ‫بلکه بی‌معنا شدن زندگی است‬ ‫که مصیبت بار است‬ ‫است و در ترکیبی از این هر دو‪ ،‬یعنی انسان در آگاهی از‬ ‫مسؤولیت‪ ،‬به اوج می‌رسد‪.‬‬ ‫ب) در دومین مرحله‪ ،‬تحلیل وجودی پا به وادی‬ ‫معنویت ناخودآگاه می‌گذارد‪.‬‬ ‫ج) تحلیل وجودی در مرحلۀ سوم به دینداری ناخودآگاه‬ ‫‪5‬‬ ‫در درون ناخودآگاه معنوی دست می‌یابد‪.‬‬ ‫الف) تحلیل وجودی در مرحلۀ اول‪ :‬این مرحله‪ ،‬بر‬ ‫آزادی اراده و مسؤولیتی که از پس آن می‌آید‪ ،‬تأکید‬ ‫می‌کند و از این رو‪ ،‬مبنایی اگزیستانسیالیستی دارد؛ در‬ ‫واقع‪ ،‬آزادی انتخاب‪ ،‬یکی از ابعاد هستی انسان است و‬ ‫عوامل غیرمعنوی‪ ،‬یعنی غریزه‪ ،‬توارث یا اوضاع و احول‬ ‫محیط‪ ،‬چیزی را برای ما تعیین نمی‌کنند‪ .‬فرانکل بر این‬ ‫باور است که اگر بخواهیم سالمت روان داشته باشیم‪،‬‬ ‫آزادیِ انتخابِ رفتار خود را داریم و باید این آزادی را‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫تحلیل‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫به کار بریم‪ .‬کسانی که این آزادی را تجربه نمی‌کنند‪،‬‬ ‫متعصبانه یا به جبر باور دارند‪ ،‬یا به شدت روان‌نژند‬ ‫هستند؛ ضمن آنکه روان‌نژندها‪ ،‬راه تحقق استعدادها و در‬ ‫نتیجه رشد و پرورش کامل انسانی خویش را می‌بندند؛‬ ‫البته کافی نیست که احساس کنیم آزادی انتخاب‬ ‫ِ‬ ‫مسؤولیت انتخابمان را هم بپذیریم‪ .‬از‬ ‫داریم‪ ،‬بلکه باید‬ ‫آنجا که پذیرش مسؤولیت به طور قاطع و الزام‌آوری‬ ‫در معنادرمانی مستتر است‪ ،‬روش درمانی آن بر این‬ ‫استوار است‪« :‬چنان بزی که گویی بار دومی است که‬ ‫زندگی می‌کنی و در بار اول همان خطا را کرده‌ای که‬ ‫اینک در حال انجام آنی‪ ».‬تالش معنادرمانی این است‬ ‫که بیمار را از وظیفۀ مسؤولیت‌پذیریِ خود‪ ،‬آگاه کند‪.‬‬ ‫معنادرمانی انسان را بیش از هر چیز بر مبنای مسؤولیتش‬ ‫تعریف می‌کند؛ اما انسان پاسخگو کیست؟ معنادرمانی‬ ‫نمی‌تواند به این پرسش پاسخ دهد‪ .‬بیماران خود باید‬ ‫پاسخ‌ها را بیابند‪ .‬معنادرمانی تنها می‌تواند آگاهی بیمار‬ ‫را نسبت به مسؤولیتش ارتقاء بخشد و این مسؤولیت‬ ‫شامل پاسخگویی به تفسیر زندگی نیز هست‪ .‬معنادرمانی‬ ‫را می‌توان آموزش مسؤولیت دانست‪ .‬تأکید معنادرمانی‬ ‫بر مسؤولیت‪ ،‬نه تنها آگاهی روزافزون بیمار را نسبت‬ ‫به مسؤولیت خودش برمی‌انگیزد‪ ،‬بلکه مانع از موعظۀ‬ ‫درمانگر هم می‌شود؛ هم از این روست که فرانکل‬ ‫می‌گوید‪« :‬معنادرمانی به بیمار هدف نمی‌دهد؛ اگر چنین‬ ‫کند‪ ،‬دیگر معنادرمانی نیست»؛ بلکه مسؤولیت پذیرش‬ ‫این نکته است که زندگی ما نتیجۀ انتخاب‌هایی است‬ ‫که در گذشته کرده‌ایم و آینده هم با تصمیماتی شکل‬ ‫می‌گیرد که امروز گرفته‌ایم‪.‬‬ ‫ب) تحلیل وجودی در مرحلۀ دوم‪ :‬در این مرحله‪،‬‬ ‫تحلیل وجودی پا به عرصة معنویت ناخودآگاه می‌گذارد‬ ‫و با کشف ناخودآگاه معنوی‪ ،‬شناخت ناخودآگاه آشکار‬ ‫می‌شود‪ .‬به باور فرانکل‪ ،‬در این ژرفناهای معنوی ناخودآگاه‪،‬‬ ‫انتخاب‌های وجودی بزرگی انجام می‌شود‪ .‬نتیجه آنکه‪،‬‬ ‫پاسخگو بودن انسان به سطح ناخودآگاه می‌رسد؛ بدین‬ ‫سان انسان‪ ،‬افزون بر پاسخگویی آگاهانه‪ ،‬باید پاسخگوی‬ ‫ناخودآگاه نیز باشد‪ .‬برای تقرب به فهم مراد فرانکل از این‬ ‫ادعا‪ ،‬به توضیح دو نوع ناخودآگاه می‌پردازیم که وی از آنها‬ ‫سخن می‌گوید به اعتقاد فرانکل‪ ،‬نه تنها ناخودآگاه غریزی‪،‬‬ ‫بلکه ناخودآگاه وجودی یا معنوی نیز وجود دارد؛ پس‪ ،‬از‬ ‫نظر وی‪ ،‬محتوای ناخودآگاه به غریزه و معنویت ناخودآگاه‬ ‫تمایز می‌یابد‪ .‬به عقیدۀ فرانکل‪ ،‬هستی انسان‪ ،‬هستی‬ ‫معنوی است و با اعتنا بر هستی معنوی‪ ،‬شخصی و وجودی‬ ‫است که انسان بودن یکپارچه می‌شود‪ :‬بدین سان‪ ،‬هستۀ‬ ‫معنوی و فقط هستۀ معنوی است که یگانگی و تمامیت‬ ‫انسان را تشکیل داده و تضمین می‌کند‪ .‬تمامیت در این‬ ‫بافت به معنای یکپارچگی تنی‪ ،‬روانی و معنوی است‪ .‬به‬ ‫اعتقاد فرانکل‪ ،‬این تمامیت سه‌گانه‪ ،‬انسان بودن انسان را‬ ‫نمی‌توان سخن گفتن از انسان‬ ‫کامل می‌کند‪« .‬به هیچ روی َ‬ ‫را به عنوان صرفاً «کل روان‌تنی» توجیه کرد‪ .‬تن و روان‬ ‫می‌تواند وحدتی ایجاد کند؛ یعنی وحدت روانی‪ -‬فیزیکی‪،‬‬ ‫اما این وحدت نمایندۀ تمام انسانیت نیست‪ ،‬و این تمامیت‪،‬‬

‫‪12‬‬

‫امام خمینی (ره)‪ :‬علم نور است‪ ،‬ولی در دل سیاه و قلب فاسد‪ ،‬دامنه ظلمت و سیاهی را گسترده‌تر می‌سازد‪.‬‬

‫هرچه بیشتر خودتان را‬ ‫با این فکر که به دیگران خدمت کنید‬ ‫و به کسی عشق بورزید‬ ‫فراموش کنید‪،‬انسان بهتری‬ ‫خواهید شد و به خودِ واقعی‌تان‬ ‫نزدیک‌تر می‌شوید‬ ‫بدون معنویت‪ ،‬که زمینة اساسی آن است‪ ،‬نمی‌تواند وجود‬ ‫داشته باشد‪ .‬تا زمانی که از تن و روان سخن بگوییم‪،‬‬ ‫تمامیت ما رخت بربسته است‪ ».‬فرانکل بر آن است که‬ ‫تحلیل وجودی یا معنادرمانی‪ ،‬با کشف ناخودآگاه معنوی‪،‬‬ ‫از بالیی که روان‌کاوی به آن مبتالشده بود‪ ،‬یعنی از نهادی‬ ‫کردن ناخودآگاه‪ ،‬مصون مانده است‪.‬‬ ‫ج) تحلیل وجودی در مرحلۀ سوم‪ :‬در این مرحله‪،‬‬ ‫انسان به کشف دینداری ناخودآگاه در درون ناخودآگاه‬ ‫معنوی نایل می‌شود‪ .‬فرانکل می‌گوید‪ :‬این دینداری‬ ‫ناخودآگاه را‪ ،‬که با تحلیل پدیدارشناختی نشان داده‌ام‪ ،‬باید‬ ‫در ربط و نسبتی نهان با تعالی فطری انسان فهمید‪ .‬چنانچه‬ ‫کسی ترجیح دهد‪ ،‬می‌تواند این ربط و نسبت را بر حسب‬ ‫ارتباط میان خود درونی(‪ )The immanent self‬و یک‬ ‫درون متعالی(‪ )thou Transcendent‬درک کند‪.‬‬ ‫روان‌شناسان‪ ،‬چهار نوع‏انگیزش انسانی را برای جست‌وجوی‬ ‫معنا بیان می‌کنند‏‪:‬‬ ‫پرسش از وجود‪ :‬من هستم‪ ،‬ولی آیا می توانم یک‬ ‫شخص کامل‏بشوم؟‬ ‫پرسش از زندگی‪ :‬من نفس می‌کشم‪ ،‬ولی آیا از زنده‬ ‫بودنم کامیاب‏هستم ؟‬ ‫پرسش از شخص‪ :‬من خودم هستم‪ ،‬ولی آیا نسبت به‬ ‫خودم آزادم؟‬ ‫پرسش از معنای وجودی‪ :‬من اینجا هستم‪ ،‬ولی چه‬ ‫‪5‬‬ ‫کار دارم می‌کنم؟‬ ‫امروزه از روش معنادرمانی‪ ،‬برای کمک به معنا دادن به‬ ‫زندگی افراد افسرده‪ ،‬افرادی که قصد خودکشی دارند‪،‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫افرادی که بیماری صعب‌العالج دارند‪ ،‬افرادی که با سوگ‬ ‫مواجه می‌شوند و‪ ...‬استفاده می‌شود‪ .‬با استفاده از این روش‪،‬‬ ‫به آنان کمک می‌کنند تا معنای آن حادثه را دریابند و با‬ ‫دیدگاه جدید به آن اتفاق نگاه کنند‪ ،‬و این راز فرانکل بود؛‬ ‫مردی که پس از جنگ‪ ،‬سرافرازانه به وطنش بازگشت و‬ ‫با روش جدید درمان‪ ،‬به کمک همنوعانش شتافت‪ .‬او به‬ ‫همنوعانش آموخت که گرد و غبار عینک خود را بزدایند و‬ ‫بدانند که به جای امکانات‪ ،‬می‌توانند واقعیت را در اختیار‬ ‫گیرند؛ واقعیاتی که محتوای آن تنها کارهای انجام داده شده‬ ‫نیست‪ ،‬بلکه عشق و محبتی است که به دردها و رنج‌هایی‬ ‫ورزیده می‌شود که آن را شجاعانه به دوش می‌کشند‪.‬‬ ‫حتی اگر فاقد هر نگرش معنوی باشید‪ ،‬باز هم چشم‪‎‬پوشی‬ ‫از پیام ویکتور فرانکل دشوار است‪ .‬وراء غرایز و ژن‪‎‬های‬ ‫خودخواه (‪ ،)selfish genes‬وراء شرطی‌سازی‪‎‬های‬ ‫کالسیک و کارآمد‪ ،‬و وراء ضروریات زیست‪‎‬شناختی و‬ ‫فرهنگی‪ ،‬چیزی ویژه و منحصرا ً انسانی و شخصی وجود‬ ‫‪6‬‬ ‫دارد‪.‬‬ ‫همة داوطلبان آزمون سراسری‪ ،‬مدیران و آینده سازان‬ ‫کشور هستند که باید همیشه وظیفۀ خود را به بهترین‬ ‫شکل انجام دهند تا جهان به جای بهتری برای زندگی‬ ‫تبدیل شود‪ .‬اگر در دل تمامی مشکالت و سختی‌ها و‬ ‫به جای ناراحتی و شکایت‪ ،‬به دنبال معنای آن اتفاق در‬ ‫زندگی خود باشیم‪ ،‬هم آسان‌تر می‌توانیم این مشکل را‬ ‫پشت سر بگذاریم و هم دیگر ترسی از مشکالت نخواهیم‬ ‫داشت‪ .‬لذت‌بخش‌ترین لحظه در زندگی‪ ،‬زمانی است که‬ ‫کار درست را انجام می‌دهیم؛ کاری برای یک فرد که‬ ‫نیاز به کمک دارد و ما بدون هیچ چشم داشتی‪ ،‬مشکل‬ ‫او را حل می‌کنیم‪ .‬برای اینکه جهان جای بهتری شود‪،‬‬ ‫نیاز به ابرقهرمان‌ها نداریم؛ در واقع آنها فقط در قصه‌ها‬ ‫زنده هستند و جهان را همین مردم عادی بهتر می‌کنند؛‬ ‫همین مردمی که اسمشان روی جلد مجله و روزنامه‌ها‬ ‫دیده نمی‌شود‪ .‬هرجایی که هستید و در هر شغلی که‬ ‫مشغولید‪ ،‬آن را مثل یک کار مقدس تصور کنید‪ ،‬آن را‬ ‫به بهترین شکل انجام دهید و سعی کنید که در آن کار‬ ‫قهرمان باشید؛ ولو اینکه هیچ کس شما را نشناسد‪ .‬یک‬ ‫میوه فروش‪ ،‬مغازه‌دار‪ ،‬کارمند‪ ،‬نویسنده و‪ ...‬بهتر از هر فرد‬ ‫دیگری می‌تواند به مردم خدمت کند‪ .‬شاید کار شما جهان‬ ‫را تکان ندهد‪ ،‬اما مطمئناً چند میلی‌متر آن را به سمت بهتر‬ ‫شدن جلو خواهد‌برد‪ .‬وقت آن است که معنای وجودی‬ ‫خود را دریافته و پای در راه روزهای زندگی نهیم «که دراز‬ ‫است ره مقصد و من نوسفرم‪».‬‬

‫‪Reference‬‬ ‫‪1- Frankl, V. E. (1985). Man’s search for meaning. Simon and‬‬ ‫‪Schuster.‬‬ ‫‪2- Frankl, V. E. (1966). Self-transcendence as a human phe‬‬‫‪nomenon. Journal of Humanistic Psychology, 6(2), 97-106.‬‬ ‫‪3- Frankl, V. E. (2011). The unheard cry for meaning: Psy‬‬‫‪chotherapy and humanism. Simon and Schuster.‬‬ ‫‪4- Frankl, V. E., Frankl, V. E., Frankl, V. E., Psychologue, P.,‬‬ ‫‪Frankl, V. E., & Psychologist, P. (1946). ärztliche Seelsorge.‬‬ ‫‪Wien: Deuticke.‬‬ ‫‪5- Frankl, V. E. (2014). The will to meaning: Foundations‬‬ ‫‪and applications of logotherapy. Penguin.‬‬ ‫‪6- Frankl, V. E. (1960). Paradoxical intention: A logothera‬‬‫‪peutic technique. American Journal of Psychotherapy, 14(3),‬‬ ‫‪520-535.‬‬

‫حضرت امام علی(ع)‪ :‬بزرگترین تهیدستی‪ ،‬کم‌خردی و نادانی است‪.‬‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫آگهی‬

‫‪13‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫امام خمینی (ره)‪ :‬علم نور است‪ ،‬ولی در دل سیاه و قلب فاسد‪ ،‬دامنه ظلمت و سیاهی را گسترده‌تر می‌سازد‪.‬‬

‫گزارشی از َروند برگزاری‬ ‫آزمون سراسری در سال‌های ‪ 1393‬تا ‪1395‬‬ ‫داوطلبان عزیز! در شمارة گذشته‪ ،‬به سیر تغییرات آزمون سراسری در دورة شانزده ساله (‪ 1377‬تا ‪ )1392‬نگاهی اجمالی داشتیم‪.‬‬ ‫تغییرات مهم در این سال‌ها‪ ،‬عبارت از‪ :‬یک مرحله‌ای شدن کنکور برای هر دو نظام آموزشی( قدیم و جدید)‪ ،‬اضافه‌شدن گروه‬ ‫آزمایشی زبان‌های خارجی به سایر گروه آزمایشی‪ ،‬تغییرات دفترچه‌های راهنما‪ ،‬پذیرش در دوره‌های بین‌الملل‪ ،‬اینترنتی شدن‬ ‫اغلب فرآیندهای آزمون سراسری از آغاز تا انجام آن‪ ،‬پذیرش دانشجو در مراکز تربیت معلم با عنوان دانشگاه ویژة فرهنگیان‬ ‫و ‪ ...‬بود‪.‬‬

‫فاطمه قلخانباز‬

‫همـان طـور کـه در شـمارة پیشـین بیـان شـد‪ ،‬در‬ ‫آزمون‌هـای سراسـری سـال‌های قبـل از دهـة نـود‬ ‫(‪1380‬تـا ‪ ،)1390‬تغییـرات عمـده‌ای داشـتیم کـه‬ ‫مهم‌تریـن آنهـا‪ ،‬اینترنتـی شـدن اغلـب فرآیندهـای‬ ‫آزمـون سراسـری‪ ،‬از جملـه ثبت‌نام در آزمـون‪ ،‬توزیع‬ ‫کارت ورود بـه جلسـة آزمـون‪ ،‬اعلام نتایـج اولیـه و‬ ‫نهایـی آزمـون‪ ،‬و انتخـاب رشـته در آزمون بـود که هر‬ ‫یـک در زمـان خود‪ ،‬رخـداد مهمی در تاریـخ برگزاری‬ ‫آزمون‌هـای سراسـری در کشـور بوده اسـت‪ .‬همچنین‬ ‫در ایـن سـال‌ها‪ ،‬بیشـتر از پیـش‪ ،‬بـا حضـور نهادهای‬ ‫قانون‌گـذار در تصویـب تغییـرات در کنکـور مواجـه‬ ‫هستیم ‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫در ایـن شـماره‪ ،‬نگاهـی بـه تغییرات آزمون سراسـری‬ ‫در سـال‌های ‪ 1393‬تـا ‪ 1395‬خواهیـم داشـت‪ .‬در‬ ‫ایـن دوره‪ ،‬آنچـه در آزمـون سراسـری مـورد توجـه‬ ‫قانون‌گـذاران بـوده‪ ،‬تأثیـر سـوابق تحصیلـی در نتایج‬ ‫آزمـون سراسـری و پذیـرش در دانشگاه‌هاسـت کـه‬ ‫چالش‌هـای بسـیاری را بـا خـود در میـان نهادهـای‬ ‫مرتبـط بـا آمـوزش عالـی‪ ،‬بـه همراه داشـته اسـت‪.‬‬ ‫در آزمون‌هـای سراسـری ‪ 1378‬تـا ‪ 1384‬معـدل‬ ‫دیپلـم و معـدل پیش‌دانشـگاهی‪ ،‬تأثیـری در نمرۀ کل‬ ‫داوطلبـان نداشـت‪ ،‬ولـی از آزمـون سراسـری ‪1385‬‬ ‫بـه بعـد‪ ،‬معـدل و سـوابق تحصیلی ایـن افـراد در این‬ ‫آزمـون تاثیرگذار بوده اسـت‪ .‬در آبان ماه سـال ‪ 1386‬سـوی مجلـس شـورای اسلامی لغـو و بـه جـای آن‪،‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫قانونـی در مجلـس شـورای اسلامی راجع بـه پذیرش‬ ‫دانشـجو در دانشـگاه‌ها و مراکـز آمـوزش عالی کشـور‬ ‫به تصویب رسـید کـه طی آن‪ ،‬تأثیر سـوابق تحصیلی‪،‬‬ ‫هـر سـاله تا حـذف کامـل کنکـور تـا پایان سـال اول‬ ‫برنامـۀ پنجـم توسـعه (‪ )1390‬افزایـش می‌یافت‪ .‬این‬ ‫قانـون در آزمون‌هـای سراسـری سـال‌های ‪1387‬‬ ‫تـا ‪ 1392‬مـورد اسـتفاده قـرار گرفـت‪ ،‬امـا بـا توجـه‬ ‫بـه عـدم برگـزاری آزمون‌هـای مقطـع متوسـطه بـه‬ ‫صـورت سراسـری و تقاضـای زیـاد داوطلبـان بـرای‬ ‫پذیـرش در برخـی از رشـته محل‌هـا‪ ،‬حـذف کنکـور‬ ‫ً‬ ‫عملا محقـق نشـد‪ .‬قانـون مذکـور در سـال ‪ 1392‬از‬

‫شماره ‪ 1305‬دوشنبه ‪ 21‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام علی(ع)‪ :‬بزرگترین تهیدستی‪ ،‬کم‌خردی و نادانی است‪.‬‬

‫قانـون سـنجش و پذیـرش دانشـجو تصویب شـد و از‬ ‫آزمـون سراسـری سـال ‪ 1393‬بـر اسـاس ایـن قانون‬ ‫اقـدام گردیـد و تأثیـر سـوابق تحصیلـی در سـال‌های‬ ‫‪ 1393‬و ‪ 1394‬بـه میـزان ‪ 25‬درصـد و بـه صـورت‬ ‫قطعـی انجـام شـد‪ .‬همچنیـن پذیـرش دانشـجو در‬ ‫پردیس‌هـای خودگـردان (بین‌الملـل)‪ ،‬که در سـالیان‬ ‫گذشـته بـه صـورت غیرمتمرکز (با مصاحبـه) بود‪ ،‬نیز‬ ‫بـه صورت متمرکـز ( بـدون مصاحبه) تغییـر کرد‪ .‬در‬ ‫ایـن سـال همچنیـن داوطلبانی کـه مجاز بـه انتخاب‬ ‫رشـته نشـده یـا غایـب جلسـۀ آزمـون بودنـد‪ ،‬مجـاز‬ ‫بـه انتخـاب رشـته‌های تحصیلـی مبتنـی بـر سـوابق‬ ‫تحصیلـی شـدند و براسـاس مـادة ‪ 5‬قانـون سـنجش‬ ‫و پذيـرش دانشـجو در دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش‬ ‫عالـي كشـور مصـوب ‪ 92/6/10‬مجلـس شـوراي‬ ‫اسلامي و مصوبـة اوليـن جلسـه شـوراي سـنجش و‬ ‫پذیرش ‪ 92/9/6‬و در راسـتاي اجراء قانون سـنجش و‬ ‫پذيـرش دانشـجو در دانشـگاه‌ها‪ ،‬پذيرش بـراي حدود‬ ‫‪ 60‬درصـد ظرفيـت دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش‬ ‫عالـي كشـور‪ ،‬از ایـن سـال بـه بعد‪ ،‬بر اسـاس سـوابق‬ ‫تحصيلـي انجام مي‌شـود‪.‬‬ ‫از آزمـون سراسـری سـال ‪ ،1394‬بـر اسـاس قانـون‬ ‫«اصلاح بنـد (‪ )3‬مـادة واحـدة قانـون برقـراري‬ ‫عدالـت آموزشـي در پذيـرش دانشـجو در دوره‌هــاي‬ ‫تحصــيالت تكميلــي و تخصصــي» مصــوب مـورخ‬ ‫‪ 92/7/10‬مجلـس شـوراي اسلامي‪ ،‬براي رشـته‌هاي‬ ‫مقاطـع دكتري عمومي (شـامل‪ :‬رشـته‌های پزشـكي‪،‬‬ ‫دندان‌پزشـكي و داروسـازي) تغییراتـی در پذیـرش‬ ‫ایـن رشـته‌ها اعمـال گردیـد‪ .‬بر اسـاس اين قانـون‪ ،‬تا‬ ‫‪ 30‬درصـد ظرفيـت در رشـته‌هاي مـورد نظـر‪ ،‬از‬ ‫طريـق جـذب دانشـجوي بومـي بـا اولويـت مناطـق‬ ‫محـروم و متناسـب بـا نيـاز اسـتان‌ها با نـوع گزينش‬ ‫بومـي اسـتاني پذيـرش مي‌شـود‪.‬‬

‫در آزمـون سراسـری سـال ‪ ،1395‬بـا توجـه بـه ابالغ‬ ‫قانـون اصلاح قانـون سـنجش و پذيرش دانشـجو در‬ ‫دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي كشـور مصـوب‬ ‫‪ 95/2/26‬مجلس محترم شـوراي اسلامي‪ ،‬و براساس‬ ‫مصوبـة ششـمين جلسـة شـوراي سـنجش و پذيرش‬ ‫دانشـجو مـورخ ‪ ، 95/3/23‬مصوبـة شـورای سـنجش‬ ‫و پذیـرش دانشـجو مبنـی بـر تأثیـر قطعـی سـوابق‬ ‫تحصیلـی داوطلبـان در آزمـون سراسـری بـر اسـاس‬ ‫رأی دیـوان عدالـت اداری‪ ،‬ابطـال گردیـد و سـوابق‬ ‫تحصيلـي داوطلـب بـه صـورت ‪ 25‬درصـد تأثيـر‬ ‫مثبـت در نمـره كل نهايـي وی لحـاظ شـد‪ .‬همچنین‬ ‫براسـاس مـادة ‪ 5‬قانـون سـنجش و پذيـرش دانشـجو‬ ‫در دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي كشـور مصوب‬ ‫‪ 1392/6/10‬مجلس محترم شـوراي اسالمي و مصوبة‬ ‫پنجمين جلسـة شـوراي سـنجش و پذيرش دانشـجو‬ ‫مـورخ ‪ 95/1/29‬و در راسـتاي اجراء قانون سـنجش و‬ ‫پذيـرش دانشـجو در دانشـگاه‌ها‪ ،‬پذيرش بـراي حدود‬ ‫‪ 70‬درصـد ظرفيـت دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش‬ ‫عالـي كشـور‪ ،‬بـر اسـاس سـوابق تحصيلي انجام شـد‪.‬‬ ‫ادامه دارد‬

‫متن برگرفته شده از‪:‬‬

‫ مقیمـی‪ ،‬فضـل اهلل (‪ّ .)1401‬‬‫مطلـع کلیـدی سـازمان‬ ‫سـنجش آمـوزش کشـور‪ .‬گفـت و گـوی شـفاهی‪.‬‬

‫‪ -‬جمالـی‪ ،‬احسـان (‪ .)1401‬معـاون فنـی و آمـاری و‬

‫هیـأت علمـی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور‪ .‬نشسـت‬ ‫نماینـدگان تام‌االختیـار وزیـر علـوم‪ ،‬تحقیقـات و فنـاوری‬

‫در برگـزاری آزمون‌هـای سراسـری اسـتان‌ها‪.‬‬

‫‪ -‬آرشیو دفترچه‌های آزمون سراسری سال‌های قبل‪.‬‬

‫ آرشـیو پیک‌‪ ‬سـنجش (هفته نامة خبری و اطالع‌رسـانی‬‫سازمان سـنجش آموزش کشور)‪.‬‬

‫آیامی‌دانید؟‬

‫سؤال‪ :‬آیا می‌توان در هر دو نوبت آزمون سراسری( دی ماه سال جاری و تیرماه‬ ‫سال آینده) شرکت کرد؟ در صورت شرکت در هر دو آزمون‪ ،‬پذیرش‪ ،‬بر اساس نمرة ‬ ‫کدام آزمون خواهد بود؟‬ ‫پاسخ‪ :‬بله‪ .‬آزمون سراسری(در آزمون سال جاری‪ ،‬فقط از سؤاالت دروس اختصاصی آزمون‬ ‫گرفته خواهد شد)‪ ،‬هر سال دو بار برگزار خواهد شد و داوطلب می‌تواند به اختیار خود‪ ،‬در‬ ‫یک یا هر دو آزمون شرکت کند و نمرۀ کل نهایی وی‪ ،‬از ترکیب بیشترین نمرة کل آزمون‬ ‫اختصاصی در نوبت‌های اول یا دوم آزمون‪ ،‬به عالوه نمرۀ کل سابقة تحصیلی (یعنی میانگین‬ ‫وزنی نمرات تراز شده سابقة تحصیلی دروس عمومی و تخصصی) ساخته می‌شود‪.‬‬

‫تذکر‪ :‬داوطلب گرامی! نتیجة آزمون سراسری‪ ،‬حداکثر برای دو سال و صرفاً برای همان‬ ‫گروه آزمایشی که داوطلب در آن شرکت کرده‪ ،‬معتبر است‪.‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫هشدار به متقاضیان‬ ‫آزمون های بین المللی‬ ‫به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی‬ ‫نظیر ‪ TOEFL ، GRE،IELTS‬و‪ ...‬می رساند با توجه به‬ ‫وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با تبلیغات‬ ‫و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد نظر‪ ،‬با‬ ‫مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و اخذ مبالغ‬ ‫قابل توجهی از این افراد می نمایند‪ ،‬این سازمان به عنوان‬ ‫ناظر آزمون های بین المللی در كشور‪ ،‬ضمن برخورد‬ ‫قانونی و معرفی این مراكز به مراجع قضائی‪ ،‬موارد ذیل را‬ ‫برای اطالع متقاضیان یادآوری می نماید‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تنها مداركی از طریق این سازمان مورد گواهی و‬ ‫تأیید قرار خواهند گرفت كه قب ً‬ ‫ال مجری آزمون از سوی این‬ ‫سازمان مجوز برگزاری آن را دریافت نموده باشد؛ لذا قبل‬ ‫از پرداخت هرگونه وجه از طریق سایت سازمان سنجش‬ ‫آموزش كشور (بخش آزمون های بین الملل) نسبت به مجاز‬ ‫بودن مركز اطمینان حاصل نمایید‪.‬‬ ‫‪ - 2‬با داوطلبانی كه مرتكب تخلف شوند برابر قانون برخورد‬ ‫خواهد شد و مشخصات آنان در فهرست متخلفان آزمون های‬ ‫این سازمان قرار خواهد گرفت‪ .‬ضمنًا این داوطلبان از ‪ 2‬تا‬ ‫‪ 10‬سال از شركت در آزمون هایی كه این سازمان برگزار‬ ‫می نماید یا ناظر آن است‪ ،‬محروم خواهند شد‪ .‬همچنین در‬ ‫صورتی كه متخلفان در طول محرومیت اقدام به ثبت نام در‬ ‫یكی مراكز نمایند‪ ،‬در هر مرحله از مراحل آزمون از شركت‬ ‫آنان در آزمون جلوگیری به عمل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مراكز برگزاری آزمون ها موظف به رعایت قوانین بوده‬ ‫و بایستی از ثبت نام این افراد خودداری نمایند و در صورت‬ ‫تخلف‪ ،‬مجوز آنان لغو می گردد‪.‬‬ ‫‪ - 4‬داوطلبانی كه با جعل مدارك هویتی سعی در گمراه‬ ‫نمودن مجریان آزمون نمایند و در آن شركت كنند و تخلف‬ ‫آنان (حتی پس از دریافت مدرك ) اثبات گردد‪ ،‬برابر‬ ‫مقررات برگزاری آزمون ها‪ ،‬مدارك مربوط به آنها باطل و‬ ‫از شركت در آزمون ها به مدت ‪ 2‬تا‪10‬سال محروم خواهند‬ ‫شد و با توجه به اینكه جعل هر گونه اسناد دولتی و استفاده‬ ‫از سند مجعول و شركت كردن به جای داوطلب اصلی‪ ،‬برابر‬ ‫قانون مجازات اسالمی (تعزیرات مصوب ‪ )1375‬جرم تلقی‬ ‫می شود و مجازات كیفری به همراه خواهد داشت‪ ،‬این گروه‬ ‫از متخلفان برای صدور احكام قضائی به مراجع قضائی‬ ‫معرفی می گردند‪.‬‬ ‫یادآور می شود كه براساس قوانین مؤسسات صاحب امتیاز‬ ‫آزمون های بین المللی‪ ،‬كلیه مراحل ثبت نام آزمون ها بایستی‬ ‫شخصاَ توسط شخص متقاضی انجام شود و در صورت عدم‬ ‫رعایت شرایط ثبت نام‪ ،‬از شركت متقاضی در آزمون ممانعت‬ ‫به عمل خواهد آمد و در صورت مشاهده هرگونه تخلف در‬ ‫این زمینه با افراد یا شركت های سودجو كه به روش های‬ ‫مختلف اقدام به ثبت نام متقاضیان در آزمون های بین المللی‬ ‫می نمایند برخورد قانونی خواهد شد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 21‬آذر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪37‬‬

‫تا ‪ 30‬آذرماه ادامه دارد‬

‫فرآیندنقلوانتقالدانشجویاندانشگاهجامععلمی‪-‬کاربردی‬

‫معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه جامع علمی ‬ ‫ کاربردی‪ ،‬گفت‪ :‬فرآیند نقل و انتقال در دانشگاه‬‫جامع علمی ‪ -‬کاربردی برای نیمسال دوم سال‬ ‫تحصیلی ‪ 1402-1401‬از ‪ 1۵‬آذرماه آغاز شده است‬ ‫و تا ‪ 30‬آذر ماه ادامه دارد‪.‬‬ ‫دکتر سلیمان عباسی‪ ،‬با اعالم این خبر‪ ،‬افزود‪ :‬ثبت‬ ‫درخواست نقل و انتقـال دانشجویـان دانشگـاه جـامع‬ ‫علمی ‪ -‬کاربردی تا ‪ 30‬آذرماه ادامه دارد‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬دانشجویان متقاضی می‌بایست‪ ،‬بر اساس‬ ‫موارد مندرج در آیین‌نامه ابالغی در بخش ثبت‬ ‫درخواست انتقال در سامانه نقل و انتقاالت دانشگاه‬ ‫جامع علمی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬ثبت‌نام کنند‪.‬‬ ‫معــاون فرهنگــی و دانشــجویی دانشــگاه جامــع‬ ‫علمی‪ -‬کاربردی‪ ،‬اظهار داشت‪ :‬ثبت انتقال‪ ،‬برای‬ ‫دانشجویان ترم دوم به باال امکان‌پذیر است و این کار‬ ‫بدون تغییر رشته انجام می‌شود‪.‬‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام‬

‫وام دانشجویان دستیاری و‬

‫دکتری تخصصی علوم پزشکی‬

‫‪ 25‬آذر ماه‬

‫آخرین مهلت ثبت‌نام در آزمون گردشگری‬ ‫دفتر مطالعات‪ ،‬آموزش و برنامه‌ریزی گردشگری‪،‬‬ ‫از آغاز ثبت‌نام آزمون جامع دوره‌های آموزشی‬ ‫کوتاه‌مدت گردشگری خبر داد‪.‬‬ ‫وزارت میراث فرهنگی‪ ،‬گردشگری و صنایع‌دستی‪،‬‬ ‫اعالم کرد‪ :‬آزمون جامع دوره‌های آموزشی کوتاه‌مدت‬ ‫گردشگری‪ ،‬هر سال از سوی دفتر مطالعات‪ ،‬آموزش و‬ ‫برنامه‌ریزی گردشگری‪ ،‬در دو نوبت به‌صورت سراسری‬ ‫در مراکز استان‌ها برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫نوبت دوم این آزمون امسال‪ ،‬روز جمعه ‪ ۱۶‬دی‌ ماه سال‬ ‫جاری در هفت عنوان دوره و در دو نوبت‪ ،‬هم‌زمان و‬ ‫در ساعات تعیین شده در استان‌های دارای متقاضی در‬ ‫سراسر کشور برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫طبق برنامه‌ریزی انجام گرفته‪ ،‬دوره‌های مدیریت‬ ‫عمومی تأسیسات گردشگری‪ ،‬راهنمایان ایران‌گردی‬ ‫و جهان‌گردی‪ ،‬راهنمایان طبیعت‌گردی و نیز دوره‬ ‫راهنمایان زمین‌گردشگری در نوبت اول‪ ،‬و دوره‌های‬

‫‪ 28‬آذر ماه‬

‫مدیریت فنی دفاتر خدمات مسافرتی و گردشگری‪،‬‬ ‫کارشناس ارزیابی طرح تطبیق ضوابط تأسیسات‬ ‫گردشگری و نیز دورۀ مدیر فنی طرح تطبیق ضوابط‬ ‫تأسیسات گردشگری‪ ،‬در نوبت دوم برگزار می‌شود‪.‬‬ ‫ثبت‌نـام داوطلبـان بـرای شــرکـت در ایــن آزمـون‪ ،‬از‬ ‫روز چهـــارشنبه ‪ ۱۶‬آذر مــاه آغــاز شده است و تــا‬ ‫روز جمعه ‪ ۲۵‬آذر ماه ادامه دارد‪ .‬الزم به یادآوری است که‬ ‫ثبت‌نام در این آزمون‪ ،‬از طریق سامانه آموزش گردشگری‬ ‫به نشانی‪ edutourism.mcth.ir :‬امکان‌پذیر بوده و‬ ‫متقاضیان می‌توانند برای انجام کلیه فرایندهای مربوط به‬ ‫آزمون‪ ،‬از طریق این سامانه اقدام کنند‪.‬‬ ‫گفتنی است که فارغ‌التحصیالن رشته‌های دانشگاهی‬ ‫گردشگری با حداقل مدرک کارشناسی‪ ،‬و تمام افرادی که‬ ‫دوره‌های کوتاه مدت آموزش گردشگری را در آموزشگاه‌های‬ ‫مجاز گذرانده و موفق به دریافت مجوز از این مؤسسه‌ها‬ ‫شده‌اند‪ ،‬امکان شرکت در آزمون جامع گردشگری را دارند‪.‬‬

‫ثبت‌نام متقاضیان وام دستیاری پزشکی در‬ ‫مقاطع تخصصی‪ ،‬فوق تخصصی و دانشجویان‬ ‫دکتری تخصصی (‪ )Ph.D‬شاغل به تحصیل در‬ ‫دانشگاه‌های علوم پزشکی‪ ،‬از روز ‪ ۱۴‬آذر آغاز‬ ‫شده است و تا ‪ 28‬آذر ماه ادامه خواهد داشت‪.‬‬ ‫با ابالغ صندوق رفاه دانشجویان وزارت بهداشت و طبق‬ ‫دستورالعمل اجرایی صندوق‪ ،‬ثبت‌نام وام ضروری دستیـاری‬ ‫و دانشجویـان دکتری تخصصی (‪ )Ph.D‬علوم پزشکی‪ ،‬از‬ ‫‪ ۱۴‬آذر ماه آغـاز شده است و این فرصت تا ‪ ۲۸‬آذر ماه‬ ‫از طریق پرتال دانشجویی صندوق رفاه دانشجویان وزارت‬ ‫بهداشت به آدرس‪ portal.srd.ir :‬ادامه دارد‪.‬‬ ‫گفتنی است که مبلغ دریافت وام برای دانشجویان مجرد‬ ‫‪ ۱۵۰‬میلیون ریال (‪ ۱۵‬میلیون تومان) و دانشجویان‬ ‫متأهل ‪ ۲۰۰‬میلیون ریال (‪ ۲۰‬میلیون تومان) است‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که به هر دو نفر زوجینی که‬ ‫مشمول دریافت تسهیالت مذکور هستند‪ ،‬با رعایت‬ ‫سایر شرایط مندرج در این دستورالعمل‪ ،‬تسهیالت‬ ‫تعلق خواهد گرفت‪.‬‬ ‫ضمناً دریافت تسهیالت وام‪ ،‬منعی برای دریافت سایر‬ ‫تسهیالت صندوق برای دانشجو ایجاد نخواهد کرد‪.‬‬ ‫همچنین داشتن سنوات مجاز‪ ،‬از شروط دریافت وام‬ ‫دستیاری است (سنوات مجاز ‪ ۹‬ترم است)‪.‬‬ ‫وثایق و تضامین برای وام گیرنده‪ ،‬شامل کارت نظام‬ ‫پزشکی یا کارت دانشجویی یا آخرین فیش حقوقی‬ ‫(در صورت وجود) و برای ضامن یا ضامنین‪ ،‬شامل‬ ‫کارمند یا کاسب مورد تأیید بانک‪ ،‬با ارائه گواهی کسر‬ ‫از اقساط یا چک صیادی معتبر از حساب معبر است‪.‬‬ ‫بازپرداخت تسهیالت به این شکل است که کارمزد‬ ‫تسهیالت اعطایی‪ ،‬حداکثر ‪ ۴‬درصد مانده بدهی در‬ ‫سال است و بر اقساط سرشکن می‌شود‪ .‬ضمناً وام‬ ‫دارای ‪ ۸‬ماه تنفس از زمان پرداخت بوده و دوره‬ ‫بازپرداخت آن نیز حداکثر ‪ ۳۴‬ماهه است‪.‬‬

‫از سوی صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‬

‫شرایط پرداخت وام به دانشجویان ترم اضافه و مجازی اعالم شد‬

‫صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬ترم اضافه تا چند ترم انجام می‌شود‪،‬‬ ‫شرایط پرداخت وام به دانشجویان اعالم کرد‪ :‬پرداخت وام‌های شهریه‪،‬‬ ‫ترم اضافه و دوره‌های پردیس و ضروری و تحصیلی به دانشجویان در‬ ‫اولین ترم اضافه‪ ،‬به شرط پر نشدن‬ ‫الکترونیکی (مجازی) را اعالم کرد‪.‬‬ ‫صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم‪ ،‬تعداد نیمسال‌های مقرر و سقف مبلغ‪،‬‬ ‫درباره اینکه پرداخت وام به دانشجویان امکان‌پذیر است و دانشجویان ترم‌های‬

‫عادی در اولویت دریافت وام هستند‪.‬‬ ‫این صندوق همچنین درباره نحوه‬ ‫ارائه وام دانشجویی به دانشجویان‬ ‫پردیس و الکترونیکی (مجازی) اعالم‬ ‫کرد‪ :‬به دانشجویان دوره‌های پردیس‬ ‫و الکترونیکی (مجازی)‪ ،‬در صورت‬

‫درخواست کتبی دانشگاه و موافقت‬ ‫صندوق و در صورت وجود اعتبار مازاد‪،‬‬ ‫از محل اعتبار تخصیصی به دانشگاه‪،‬‬ ‫پس از بهره‌مندی متقاضیان واجد‬ ‫شرایط در اولویت بعدی‪ ،‬وام شهریه‬ ‫تعلق می‌گیرد‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم حذفیات‬

‫منابع طرح سؤال‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫آزمون اختصاصی (سراسری)‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫سال ‪1402‬‬

‫شماره پیاپی ‪1306‬‬

‫صفحه ‪11‬‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور در سفر به کهکیلویه و بویر احمد‪:‬‬

‫آزمونی ایمن و مبتنی بر عدالت برگزار خواهد شد‬ ‫دکتر عبدالرسول پورعباس‪ ،‬رئیس سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬و دکتر احسان‬ ‫جمالی‪ ،‬معاون فنی و آماری سازمان‬ ‫سنجش‪ ،‬با حضور در دانشگاه یاسوج‪ ،‬در‬ ‫خصوص آزمون سراسری سال ‪1402‬مطالبی‬ ‫بیان کردند‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬دکتر عبدالرسول پورعباس‪،‬‬ ‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬و‬ ‫دکتر احسان جمالی‪ ،‬معاون فنی و آماری‬ ‫سازمان سنجش‪ ،‬در سفر به استان کهگیلویه‬ ‫و بویراحمد‪ ،‬با حضور در مزار شهدای گمنام‬ ‫دانشگاه یاسوج‪ ،‬با قرائت فاتحه و اهداء گل‪ ،‬با‬ ‫آرمان‌های شهدا و امام راحل (ره) پیمان مجدد‬ ‫بستند‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫یادداشت هفته‬

‫معاون امور آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور خبر داد‬

‫رقابت داوطلبان در‌آزمون‌هاي انتخاب سردفتران و‬ ‫تأسيس دفاتر خدمات الکترونيک قضايي‬ ‫‪   ‬معاون امور آزمون های سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬از رقابت‬ ‫حدود ‪ ۵۲‬هزار داوطلب در آزمون‬ ‫انتخاب سردفتر اسناد رسمی سازمان‬ ‫ثبت اسناد و امالک کشور و حدود‬ ‫‪ ۱۴‬هزار داوطلب در آزمون صدور‬ ‫پروانه تأسیس دفتر خدمات‬ ‫الکترونیک قضائی سال ‪ ۱۴۰۱‬خبر داد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‬

‫آموزش کشور‪ ،‬دکتر حسن مروتی‪ ،‬با اعالم‬ ‫این خبر‪ ،‬گفت‪ :‬در آزمون انتخاب سردفتران‬ ‫اسناد رسمی‪ ،‬بیش از ‪ ۲۵‬هزار داوطلب‬ ‫مرد و بیش از ‪ ۲۶‬هزار داوطلب زن شرکت‬ ‫کردند و همچنین در آزمون تأسیس دفتر‬ ‫خدمات الکترونیک قضائی‪ ،‬بیش از ‪ ۸‬هزار‬ ‫داوطلب مرد و بیش از ‪ ۵‬هزار داوطلب زن‬ ‫با هم به رقابت پرداختند‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ :‬ثبت‌نام به پایان رسید‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫ثبت‌نام به پایان رسید‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫ثبت‌نام به پایان رسید‬

‫عصر پنجشنبه ‪ 11‬و صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫با شما تا نوبت اول‬ ‫آزمون سراسری سال ‪)1( 1402‬‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫مشاور رئیس سنجش خبر داد‬

‫ثبت‌نام حدود ‪ 470‬هزار نفر‬

‫در آزمون کارشناسی‌ارشد سال ‪۱۴۰۲‬‬ ‫صفحه ‪3‬‬

‫گزارش آزمون تولیمو‬ ‫صفحه ‪4‬‬

‫توصیه‌های مهم برای شرکت در‬ ‫آزمون سراسری (نوبت اول)‬ ‫دی ماه سال ‪1401‬‬ ‫گزارشی از‬

‫صفحه ‪10‬‬

‫َروند برگزاری آزمون سراسری‬ ‫در سال‌های ‪ 1396‬تا ‪1402‬‬

‫صفحه ‪14‬‬

‫آشنایی با قانون رسیدگی به‬

‫تخلفات و جرایم آزمون های سراسری‬ ‫صفحه ‪16‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬ ‫معرفی کتاب‬

‫حضرت عيسى (ع)‪ :‬خوشا به حال اصالح كنندگان ميان مردم؛ اينان در روز قيامت مقرّبانند‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫زهرا حسن‌خانی‬

‫جامعه‌شناسیکنکور‬

‫آزمون سراسری‪ ،‬مانند هر پدیده یا رخداد مهم دیگری‪،‬‬ ‫به اندازۀ خود بازتابی از تاریخ‪ ،‬سیاست‪ ،‬اقتصاد و فرهنگ‬ ‫است‪ .‬این کتاب‪ ،‬گزارش تجربۀ سی ساله یک دانش‌آموختۀ‬ ‫جامعه‌شناسی است و با توجه به اهمیت ورود به دانشگاه‬ ‫و کسب مدارک و مدارج علمی و ابعاد اجتماعی‪ ،‬اقتصادی‪،‬‬ ‫سیاسیوبه‌ویژهبعدفرهنگیزندگیایرانیاندرنیم‌قرناخیر‪،‬‬ ‫لزوم مطالعۀ آن صدچندان می‌شود‪ .‬به‌زعم دکتر ابوالفضل‬ ‫آقابابا (نویسندۀ کتاب)‪ ،‬شواهد فراوانی مؤید اهمیت مطالعه‬ ‫جامعه‌شناسانۀ کنکور است‪ -1 :‬در حال حاضر‪ ،‬ورود جوانان‬ ‫به دانشگاه برای والدین و خانواده آنها اهمیت بسیاری دارد و‬ ‫خانواده‌ها برای نیل به این موفقیت‪ ،‬سرمایه‌گذاری‌های قابل‬ ‫توجه مادی و غیرمادی می‌کنند؛ ‪ -2‬در چرخۀ کامل کنکور‪،‬‬ ‫صدها هزار فرصت شغلی و گردش مالی ایجاد شده است؛ ‪-3‬‬ ‫تقاضای اجتماعی ورود به دانشگاه‪ ،‬در ایران و جهان‪ ،‬به شکل‬ ‫چشمگیری افزایش یافته است؛ ‪ -4‬گسترش نظام آموزش‬ ‫عالی‪ ،‬تحوالت و دگرگونی‌های سهمگین و سترگی در عرصۀ‬ ‫حیات تاریخی ایران ایجاد کرده است‪ ،‬و باألخره‪ ،‬سیر تحوالت‬ ‫سیاسی نیم‌قرن اخیر ایران و وقوع انقالب اسالمی و تأثیرات‬ ‫آن بر نظام گزینش دانشجو‪ ،‬همگی شواهدی بر اهمیت‬ ‫دوچندانمطالعهجامعه‌شناختیکنکوراست‪.‬‬

‫با شما تا نوبت اول آزمون سراسری سال ‪)1( 1402‬‬

‫سالم ! سالمی چو بوی خوش آشنایی !‬ ‫از این شماره تا زمان برگزاری نوبت اول آزمون‬ ‫سراسری سال ‪ 1402‬که در روزهای پنجشنبه ‪29‬‬ ‫و جمعه ‪ 30‬دی ماه سال جاری برگزار می‌شود‪،‬‬ ‫سعی‌مان بر آن است که به یادآوری نکاتی که‬ ‫دانستن آن برای داوطلبان این آزمون مهم الزم‬ ‫به نظر می‌رسد‪ ،‬بپردازیم‪.‬‬ ‫به همین خاطر‪ ،‬در ستون «یادداشت هفته» این‬ ‫شماره‪ ،‬موارد زیر را متذکر می‌شویم‪:‬‬ ‫‪ -1‬در هر نوبت آزمون اختصاصي‪ ،‬كارنامۀ نمرات‪،‬‬ ‫شامل نمرات خام و نمرۀ كل آزمون اختصاصي حاصل‬ ‫از ميانگين وزني نمرات تراز شده دروس تخصصي آن‬ ‫نوبت آزمون براي هر گروه آزمايشي‪ ،‬كه داوطلب در آن‬ ‫شركت كرده است‪ ،‬اطالع رساني مي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهم نمرۀ كل سابقۀ تحصيلي پايۀ دوازدهم نظام‬ ‫‪ 6-3-3‬در گروه‌هاي آزمايشي علوم رياضي و فني‪ ،‬علوم‬ ‫تجربي و علوم انساني آزمون سراسري سال ‪ 1402‬به‬ ‫ميزان ‪ 40‬در صد با تأثير قطعي است‪ ،‬و ميزان تأثير‬ ‫سوابق تحصيلي ديپلم نظام سالي ‪ -‬واحدي‪ /‬ترمي ‪-‬‬ ‫واحدي در گروه‌هاي آزمايشي علوم رياضي و فني‪ ،‬علوم‬ ‫تجربي و علوم انساني آزمون سراسري سال ‪،1402‬‬ ‫‪ 30‬درصد با تأثير قطعي‪ ،‬و ميزان تأثير سوابق تحصيلي‬ ‫پيش‌دانشگاهي نظام سالي ‪ -‬واحدي‪/‬ترمي ‪ -‬واحدي‬ ‫‪ 10‬درصد (در مجموع ‪ 40‬درصد) با تأثير قطعي در‬ ‫نمرۀ كل سابقۀ تحصيلي است‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهم نمرۀ كل سابقۀ تحصيلي پايۀ دوازدهم‬ ‫نظام ‪ 6-3-3‬يا ديپلم و پيش‌دانشگاهي نظام سالي ‪-‬‬ ‫واحدي ‪ /‬ترمي ‪ -‬واحدي در گروه‌هاي آزمايشي هنر و‬ ‫زبان‌هاي خارجي آزمون سراسري سال‪ ،1402‬به ميزان‬ ‫مناسبت هفته‬

‫خجسته زادروز‬ ‫پیامرب بزرگ آسامنی‬ ‫(ع)‬ ‫حرضت عیسی مسیح‬ ‫بر همگان تهنیت باد‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،38‬شماره پیاپی ‪1306‬‬ ‫دوشنبه ‪ 28‬آذر ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر مسؤول‪ :‬محمد‌حسین سرورالدین (در حال تغییر)‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬ ‫طراحی‌گرافیک و صفحه‌آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 26‬درصد با تأثير قطعي و فقط شامل دروس عمومي‬ ‫سابقۀ تحصيلي است و بقيه به سهم نمرۀ كل آزمون‬ ‫اختصاصي (كنكور) اضافه مي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -4‬همۀ داوطلبان (اعم از دانش‌آموزان و فارغ‌التحصيالن‬ ‫شاخه‌هاي نظري‪ ،‬فني و حرفه‌اي و كار دانش‪ ،‬تمامي‬ ‫نظام‌هاي آموزش و پرورش و طالب حوزه‌های علميه)‬ ‫بايد داراي دروس عمومي سابقۀ تحصيلي باشند و در‬ ‫صورت نداشتن‪ ،‬بايد براي ايجاد آن از طريق آموزش و‬ ‫پرورش اقدام کنند‪ .‬بديهي است که در صورت نداشتن‬ ‫نمرۀ سوابق تحصيلي براي هر يك از دروس عمومي‪،‬‬ ‫نمرۀ آن درس صفر لحاظ مي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -5‬زيرگروه‌های هر يك از گروه‌هاي آزمايشي حذف‬ ‫شده است و عناوين و ضرايب دروس آزمون تخصصي‬ ‫در هر گروه آزمايشي‪ ،‬به صورت مشروح در جدول‬ ‫صفحۀ ‪ 33‬دفترچۀ راهنمای ثبت‌نام و شرکت در آزمون‬ ‫سراسری سال ‪ 1402‬که در سایت سازمان سنجش‬ ‫آمده‪ ،‬درج گردیده است‪.‬‬ ‫‪ -6‬ضرايب دروس سوابق تحصيلي‪ ،‬با توجه به نوع ديپلم‬ ‫و گروه آزمايشي براي نظام آموزشي ‪ 6-3-3‬و نظام‬ ‫سالي‪ -‬واحدي‪/‬ترمي‪ -‬واحدي در هر گروه آزمايشي‪ ،‬به‬ ‫صورت مشروح در جداول صفحات ‪ 40‬تا ‪ 44‬دفترچۀ‬ ‫راهنمای ثبت‌نام و شرکت در آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬که در سایت سازمان سنجش آمده‪ ،‬درج گردیده‬ ‫است‪.‬‬ ‫‪ -7‬الزم به یادآوری است که دانشگاه آزاد اسالمي در‬ ‫سال ‪ ،1402‬همانند سال گذشته‪ ،‬آزمون مجزايي ندارد‬ ‫و عالقه‌مندان به تحصيل در اين دانشگاه‪ ،‬از طریق‬ ‫آزمون سراسری گزینش و پذیرش می‌شوند‪.‬‬ ‫مدیر اجرایی‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های ســازمان ســنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکی (ایمیل) ذیل آماده دریافت هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون ها می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام باقر(ع)‪ :‬دانشمندی که از علمش سود برند‪ ،‬از هفتاد هزار عابد بهتر است‪.‬‬

‫مشاور رئیس سنجش خبر داد‬

‫ثبت‌نام حدود ‪ 470‬هزار نفر در آزمون کارشناسی‌ارشد سال ‪۱۴۰۲‬‬ ‫مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬اعالم کرد‪ :‬ساعت ‪ ۲۴‬روز ‪ ۲۶‬آذر ماه‪ ،‬مهلت‬ ‫ثبت‌نام در آزمون کارشناسی‌ارشد سال ‪ ۱۴۰۲‬پایان یافت‪.‬‬ ‫دکتر علیرضا کریمیان‪ ،‬با بیان اینکه حدود‪ 470‬هزار داوطلب‬ ‫در آزمون کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال ‪ ۱۴۰۲‬در مهلت‬ ‫تعیین شده ثبت‌نام کرده‌اند‪ ،‬افزود‪ :‬با توجه به محدودیت‬ ‫زمانی تا برگزاری آزمون و ضرورت اقدامات پیوسته اجرایی‬ ‫برای آماده‌سازی حوزه‌ها‪ ،‬کارت آزمون‪ ،‬دفترچه‌های سؤاالت‬ ‫و پاسخنامه‌ها‪ ،‬امکان تمدید مهلت ثبت‌نام وجود ندارد‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که آزمون کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال‬ ‫‪ ،۱۴۰۲‬در روزهای پنجشنبه ‪ ۱۱‬و جمعه ‪ ۱۲‬اسفند ماه سال‬ ‫جاری برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫معاون امور آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور خبر داد‬

‫رقابت داوطلبان در آزمون‌هاي انتخاب سردفتران و‬ ‫تأسيس دفاتر خدمات الکترونيک قضايي‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫وی گفـت‪ :‬آزمـون صـدور پروانه تأسـیس دفتر خدمات‬ ‫الکترونیـک قضائی‪ ،‬صبـح روز پنجشـنبه ‪ ۲۴‬آذرماه در‬ ‫‪ ۱۸‬حـوزۀ امتحانـی دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش‬ ‫عالـی و ‪ ۳۷‬حـوزۀ فرعـی در ‪ ۱۸‬شهرسـتان‪ ،‬و آزمـون‬ ‫انتخاب سـردفتران اسـناد رسـمی نیز صبـح روز جمعه‬

‫‪ ۲۵‬آذر مـاه در ‪ ۳۶‬حـوزۀ امتحانـی در دانشـگاه‌ها‬ ‫و مؤسسـات آمـوزش عالـی و ‪ ۱۰۸‬حـوزه فرعـی در‬ ‫‪ ۳۱‬شهرستان برگزار شد‪.‬‬ ‫دکتر مروتی‪ ،‬در پایان‪ ،‬خاطرنشان کرد‪ :‬نتایج این‬ ‫آزمون‌ها‪ ،‬اواخر دی ماه از طریق درگاه اطالع‌رسانی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور اعالم خواهد شد‪.‬‬

‫تا ‪ 2‬بهمن ماه ادامه دارد‬

‫ثبت‌نام در آزمون معارف اسالمی (اسما) دانشگاه امام صادق (ع)‬ ‫دانشگاه امام صادق (ع)‪ ،‬طی‬ ‫اطالعیه‌ای اعالم کرد‪ :‬داوطلبان‬ ‫متقاضی پذیرش دکتری این‬ ‫دانشگاه در رشته‌های علوم‬ ‫انسانی‪ ،‬برای حضور در مرحلۀ‬ ‫مصاحبه شفاهی پذیرش دکتری‬ ‫نیمه‌متمرکز (با آزمون)‪ ،‬الزم‬

‫است که گواهی قبولی در آزمون‬ ‫معارف اسالمی (اسما) را کسب و‬ ‫ارائه نمایند‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که ثبت‌نام در‬ ‫آزمون معارف اسالمی این دانشگاه‪،‬‬ ‫از روز یکشنبه ‪ 13‬آذر ماه آغاز شده‬ ‫است و این مهلت در ساعت ‪ 24‬روز‬

‫یکشنبه ‪ 2‬بهمن ماه سال جاری به‬ ‫پایان می‌رسد‪.‬‬ ‫ضمناً زمان دریافت کارت ورود به‬ ‫جلسۀ آزمون‪ ،‬روزهای ‪ 4‬و ‪ 5‬بهمن‬ ‫ماه سال جاری خواهد بود و این‬ ‫آزمون نیز در روز پنجشنبه ‪ 6‬بهمن‬ ‫ماه ‪ 1401‬برگزار خواهد شد‪.‬‬

‫از سوی اداره کل بورس و اعزام دانشجویان وزارت علوم‬

‫تاریخ برگزاری و مهلت ثبت‌نام در‬ ‫نهمین آزمون زبان ‪ MSRT‬اعالم شد‬

‫تاریخ برگزاری و مهلت ثبت‌نام در نهمین دوره‬ ‫آزمون زبان ‪ MSRT‬از سوی اداره کل بورس و‬ ‫اعزام دانشجویان وزارت علوم اعالم شد‪.‬‬ ‫بر اساس اعالم اداره کل بورس و اعزام دانشجویان وزارت‬ ‫علوم‪ ،‬مهلت ثبت‌نام در نهمین دوره آزمون زبان ‪MSRT‬‬ ‫از ساعت ‪ ۱۲‬ظهر روز دوشنبه پنجم دی ماه آغاز می‌شود و‬ ‫تا ساعت ‪ ۲۴‬روز سه‌شنبه ‪ ۱۳‬دی ماه ادامه دارد‪.‬‬

‫نهمین دوره آزمون زبان ‪ ،MSRT‬روز جمعه ‪ ۲۳‬دی‬ ‫ماه برگزار می‌شود و متقاضیان آزمون زبان ‪MSRT‬‬ ‫می‌توانند با مراجعه به سامانه سجاد به آدرس‪:‬‬ ‫‪https://msrttest.saorg.ir/login.aspx‬‬ ‫نسبت به ثبت‌نام خود در این آزمون اقدام کنند‪.‬‬ ‫گفتنی است که حوزه‌های برگزاری آزمون زبان‬ ‫‪ ،MSRT‬در تقویم این آزمون درج می‌شود‪.‬‬

‫اخبار هفته‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫در سفر به کهکیلویه و بویر احمد‪:‬‬

‫آزمونی ایمن‬ ‫و مبتنی بر عدالت‬ ‫برگزار خواهد شد‬ ‫ادامه از صفحه اول‬ ‫رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور‪ ،‬ضمـن‬ ‫تشـریح َرونـد برگـزاری آزمـون سراسـری سـال‬ ‫‪ ،1402‬گفـت‪ :‬کنکـور امسـال بـر اسـاس مصوبـۀ‬ ‫شـورای عالـی انقلاب فرهنگی در دو نوبـت برگزار‬ ‫می‌شـود کـه نوبـت اول آن در دی ماه سـال جاری‬ ‫و نوبـت دوم ایـن آزمـون در تیـر مـاه سـال‪1402‬‬ ‫برگـزار خواهـد شـد و داوطلبـان می‌تواننـد در هـر‬ ‫دو نوبـت آزمـون شـرکت کننـد‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬بـا اشـاره بـه اجرایـی شـدن تغییـرات آزمـون‬ ‫سراسـری ‪ ،1402‬گفـت‪ :‬دروس عمومـی و‬ ‫زیرگروه‌هـا حـذف شـدند‪ .‬همچنیـن ‪ 40‬درصـد‬ ‫سـوابق تحصیلـی و ‪ ۶۰‬درصـد آزمـون‪ ،‬در پذیـرش‬ ‫داوطلبـان تأثیـر قطعـی دارد‪.‬‬ ‫رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور تصریـح‬ ‫کـرد‪ :‬شـرکت در آزمـون‪ ،‬بـه معنـای گزینـش‬ ‫نیسـت و ایـن آزمـون دو سـال اعتبـار دارد کـه‬ ‫مـا ماکزیمـم نمـره را بـرای داوطلـب محاسـبه‬ ‫می‌کنیـم؛ یعنـی اگـر داوطلـب در هـر دو نوبـت‬ ‫دی و تیـر مـاه شـرکت کنـد‪ ،‬باالتریـن نمـرۀ او را‬ ‫بـه حسـاب می‌آوریـم؛ بدیـن صـورت کـه نتایـج‬ ‫آزمون‌هـای داوطلبـان بـا یکدیگـر تلفیـق و نمـرۀ‬ ‫کل محاسـبه و کارنامـۀ داوطلبـان صـادر می‌شـود‪.‬‬ ‫معـاون وزیـر علـوم افـزود‪ :‬نتایـج کنکـور دی‌مـاه تا‬ ‫پایـان امسـال بـه صورت نمرۀ خام از سـوی سـازمان‬ ‫سـنجش اعلام خواهـد شـد‪ .‬و پـس از اعلام نتایـح‬ ‫کنکـور تیـر مـاه‪ ،‬نتیجـۀ آن اعلام و بر مبنـای گروه‬ ‫آزمایشـی داوطلـب و بـر اسـاس نتایـج کنکـور و‬ ‫امتحـان نهایـی‪ ،‬نمـرۀ کل وی محاسـبه می‌شـود‪.‬‬ ‫دکتـر پـور عبـاس خاطـر نشـان کـرد‪ :‬بـا حـذف‬ ‫زیرگروه‌هـا‪ ،‬نمـرۀ کلـی بـرای داوطلـب در نظـر‬ ‫گرفتـه می‌شـود و انتخـاب رشـته در تابسـتان‬ ‫‪ 1402‬انجـام مـی پذیـرد و در شـهریور مـاه همین‬ ‫سـال نیـز نتایـج نهایـی اعلام خواهـد شـد‪.‬‬ ‫رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور گفـت‪:‬‬ ‫از سـال ‪ ۱۴۰۳‬آزمون‌هـای سراسـری بـه صـورت‬ ‫هوشـمند الکترونیـک برگـزار می‌شـود‪ .‬کنکـور‬ ‫الکترونیکـی‪ ،‬آزمونـی ایمـن و مبتنـی بـر عدالـت‬ ‫اسـت‪ ،‬و در حـذف کنکـور کاغـذی‪ ،‬فضایـی بـرای‬ ‫داوطلبـان مهیـا می‌شـود کـه مـی تواننـد بـه صورت‬ ‫الکترونیکـی‪ ،‬سـطح دانـش خـود را محـک زننـد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت عيسى (ع)‪ :‬خوشا به حال اصالح كنندگان ميان مردم؛ اينان در روز قيامت مقرّبانند‪.‬‬

‫‪TOLIMO‬‬ ‫‪The Test of Language by the Iranian Measurement Organization‬‬ ‫گزارش آزمون تولیمو‬ ‫شکوفه جوادی‬

‫تولیمو (‪ )TOLIMO‬آزموني استاندارد براي تعيين سطح دانش زبان‬ ‫انگليسي است که از اردیبهشت ماه سال ‪ 1378‬در چندین حوزه به صورت‬ ‫کاغذی توسط سازمان سنجش آموزش کشور طراحي و اجراء آن آغاز شد‬ ‫و از آذر ماه سال ‪ 1398‬تاکنون‪ ،‬صرف ًا به صورت الکترونیکی در ‪ 31‬حوزه‬ ‫امتحانی در حال برگزاری است‪.‬‬ ‫ً‬ ‫درجۀ سختی این آزمون‪ ،‬تقریبا مشابه آزمون‌های زبان انگلیسی بین‌المللی‬ ‫است و گواهینامه آن نیز مورد تأیید دانشگاه‌های کشور است و دانشجویان‬ ‫دکتری مقطع تخصصی نیز برای دریافت مجوز حضور در آزمون جامع و دفاع از‬ ‫رسالۀ خود می‌توانند در این آزمون شرکت کنند‪ .‬همچنین داوطلبان استخدام‬ ‫در پاره‌ای از ارگان‌ها و وزارتخانه‌ها و دانشجویان اعزام به خارج (شامل اعزام با‬ ‫هزینه شخصی‪ ،‬بورسیه و فرصت مطالعاتی) می‌بایست حد نصاب نمرۀ مربوطه را‬ ‫در این آزمون کسب نمایند‪.‬‬ ‫آزمون تولیمو‪ ،‬در مقایسه با آزمون آیلتس و تافل‪ ،‬تمام مهارت‌های زبان را مورد‬ ‫ارزیابی قرار نمی‌دهد‪ ،‬اما با این حال‪ ،‬مدرک آن در داخل ایران معتبر است‪ .‬به همین‬ ‫خاطر و با توجه به هزینۀ باالی آزمون‌های تافل و آیلتس‪ ،‬می‌توان از این مدرک به‬ ‫عنوان مدرک قابل قبول زبان انگلیسی در داخل کشور استفاده کرد‪.‬‬ ‫دامنۀ نمرۀ کل این آزمون‪ ،‬از ‪ 310‬تا ‪ 6۷۷‬بوده و درجۀ کیفی نمرات آن به شرح‬ ‫جدول شمارۀ ‪ 1‬است‪.‬‬ ‫جدول شمارۀ ‪1‬‬ ‫نمره‬

‫درجۀ کیفی‬

‫‪ 600‬و باالتر‬

‫عالی‬

‫بین ‪ 520‬تا ‪599‬‬

‫خوب‬

‫بین ‪ 480‬تا ‪519‬‬

‫متوسط‬

‫کمتر از ‪480‬‬

‫ضعیف‬

‫این آزمون‪ ،‬هر ماه در دو نوبت(طبق جداول شمارۀ ‪ 4‬و ‪ ) 5‬و منحصرا ً به‬ ‫صورت الكترونيكي و از طريق رايانه(شامل دو مرحله تستي و تشريحي) در مراکز‬ ‫برگزاری این آزمون در سراسر کشور(طبق جدول شمارۀ ‪ )3‬برگزار می‌شود و‬ ‫متقاضیان بايد با‪ ‬کارت شناسایی معتبر(کارت ملی هوشمند‪ ،‬شناسنامه عکسدار‬ ‫جدید یا گذرنامه) به حوزۀ امتحانی مربوط مراجعه کنند و با استفاده از رايانه‬ ‫(كامپيوتر)‪ ،‬پاسخ سؤاالت تستي و همچنين متن مربوط به پاسخ سؤال تشريحي‬ ‫را تایپ و ثبت نمايند‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که محدوديتي براي تعداد دفعات شركت در این آزمون وجود‬ ‫ندارد؛ ضمن آنکه شركت در چند آزمون نیز الزامي نيست؛ به‌عبارت‌ دیگر‪ ،‬آزمون‌های‬ ‫توليمو مستقل از يكديگر هستند و نمرات کسب ‌شده در آنها در آزمون‌‌های ديگر‬ ‫تأثیری ندارد و درصورتی‌که داوطلب در هر يك از این آزمون‌ها‪ ،‬نمرۀ مورد نیاز خود‬ ‫را به دست آورد‪ ،‬می‌‌تواند در آزمون‌‌های پس‌از آن ثبت‌نام نكند‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫الف)ساختار آزمون‬ ‫تعداد‬ ‫مراحل‬

‫جدول شمارۀ ‪2‬‬

‫عنوان بخش آزمون‬

‫نوع آزمون‬

‫تعداد سؤاالت‬

‫ساختار و بيان نوشتاري‬ ‫‪Structure and Written‬‬ ‫‪Expression‬‬

‫زمان‬ ‫پاسخ‌دهی‬

‫تستی‬

‫‪35‬سؤال‬

‫‪22‬دقیقه‬

‫درك مطلب شفاهي‪-‬شنيداري‬ ‫‪Listening‬‬ ‫‪Comprehension‬‬

‫تستی‬

‫‪35‬سؤال‬

‫‪18‬دقیقه‬

‫مرحلۀ اول‬

‫خواندن و درك مطلب‬ ‫‪Reading‬‬ ‫‪Comprehension‬‬

‫تستی‬

‫‪ 35‬سؤال‬

‫‪ 40‬دقیقه‬

‫مرحلۀ دوم‬

‫نوشتاري‬ ‫‪Writing‬‬

‫تشریحی‬

‫‪ 1‬سؤال‬

‫‪ 30‬دقیقه‬

‫تستی و‬ ‫تشریحی‬

‫‪106‬سؤال‬

‫‪ 110‬دقیقه‬

‫کل‬

‫مرحلۀ اول‪ :‬کلیۀ سؤاالت مرحلۀ اول(در سه بخش) تستی است و نمرۀ منفی ندارد‬ ‫و شامل ‪ 105‬سؤال است و متقاضیان بايد جمعاً در مدت ‪ 80‬دقيقه به این سؤاالت‬ ‫پاسخ دهند‪.‬‬ ‫بخش ‪ :1‬ساختار و بيان نوشتاري (‪ )Structure and Written Expression‬با‬ ‫‪ 35‬سؤال (‪ 15‬سؤال تکمیل جمله و ‪ 20‬سؤال شناسایی خطا) و مدت پاسخگويي ‪ 22‬دقيقه‪.‬‬ ‫بخش ‪ :2‬درك مطلب شفاهي – شنيداري (‪ )Listening Comprehension‬با‬ ‫‪ 35‬سؤال و مدت پاسخگويي ‪ 18‬دقيقه‪.‬‬ ‫قسمت‪ 20( A ‬گفت‌وگوی کوتاه) با‪ 20‬سؤال‪.‬‬ ‫قسمت‪ 2( B ‬گفت‌وگوی طوالنی) با ‪ 8‬سؤال‪.‬‬ ‫قسمت‪ 3( C ‬سخنرانی) با ‪ 7‬سؤال‪.‬‬ ‫سؤاالت بخش شنيداري(درك مطلب شفاهي) به صورت مستقل برای هر متقاضی از طریق‬ ‫هدست پخش خواهد شد و متقاضیان بايد با توجه به متن سؤال كه از هدست پخش مي‌شود‪،‬‬ ‫نسبت به انتخاب يكي از چهار گزينه كه در ارتباط با سؤال مربوط به اين بخش (درك مطلب‬ ‫شفاهي) است‪ ،‬اقدام نمايند‪ .‬متقاضیان بايد توجه داشته باشند که متن سؤاالت شنيداري‪ ،‬فقط‬ ‫يك‌بار پخش مي‌شود و قابل تكرار نيست؛ لذا الزم است که تمام حواس و دقت خود را براي‬ ‫شنيدن صدایی که منتشر می‌شود به كار ببندند‪ ،‬تا ضرري متوجه آنان نشود‪.‬‬ ‫بخش ‪ :3‬خواندن و درك مطلب (‪ )Reading Comprehension‬با ‪ 35‬سؤال و‬ ‫مدت پاسخگويي ‪ 40‬دقيقه‪.‬‬ ‫مرحلۀ دوم‪ :‬بخش تشریحی‪( :‬نوشتاري ‪)Writing‬‬ ‫بخش ‪ Writing‬این آزمون شامل يك سؤال است كه متقاضیان باید در مدت ‪ 30‬دقيقه‬ ‫از طريق رايانه (كامپيوتر) به سؤال مربوط پاسخ دهند و نمرۀ جداگانه دارد و نمرۀ آن بین‬ ‫‪ 1‬الی ‪ 6‬است که در کنار نمرۀ کل و به‌طور جداگانه در کارنامه داوطلبان درج می‌شود‬ ‫و تأثیری در نمرۀ کل ندارد‪ .‬ضمناً حاضران جلسۀ آزمون‪ ،‬اگر به بخش نوشتاری آن‬ ‫پاسخ ندهند‪ ،‬نمرۀ ‪ 1‬برای آنان منظور می‌شود‪ ،‬بدیهی است که متقاضیان در اين قسمت‬ ‫مي‌بايست از مهارت تايپ جمالت با كيبورد نیز برخوردار باشند‪.‬‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام باقر(ع)‪ :‬دانشمندی که از علمش سود برند‪ ،‬از هفتاد هزار عابد بهتر است‪.‬‬

‫ب) نحوۀ ثبت‌نام ‪:‬‬ ‫کاربران موظف هستند با وارد شدن در سایت ‪ tolimo.sanjesh.org‬اطالعات‬ ‫شناسنامه‌اي و آموزشي خود را مطابق مدارک شناسايي و آموزشي معتبری که در‬ ‫اختيار دارند‪ ،‬به اضافۀ تصویر چهرۀ داوطلب که در شش ماهۀ اخیر تصویربرداری‬ ‫شده است‪ ،‬همراه با اطالعات تحصیلی‪ ،‬اطالعات شغلی‪ ،‬اطالعات تماس خود و‬

‫گزارش‬

‫بر اساس آخرین شرایط در حساب کاربری خویش وارد کنند و هزینۀ آزمون را‬ ‫پرداخت نمایند (وجه از سوی درگاه پرداخت اینترنتی طرف قرارداد از کارت‬ ‫بانکی کسر می‌شود)‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که پس از ثبت نام‪ ،‬آزمون مورد نظر به لیست «آزمون‌های من»‬ ‫در پروفایل داوطلب اضافه می‌شود‪.‬‬

‫ه‬

‫ن تولیمو (‪mo‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪o‬‬ ‫زمو‬ ‫‪)T‬‬ ‫د‬ ‫رآ‬ ‫ری‬ ‫ا‬ ‫خت‬ ‫ک‬ ‫ن‬ ‫سا‬ ‫گا‬ ‫‪1‬‬

‫ساختار و بیان نوشتاري‬

‫‪Structure and Written‬‬ ‫‪Expression‬‬ ‫کلیه سواالت مرحله اول (در سه بخش)‬ ‫تستی است که نمره منفی ندارد و شامل‬ ‫‪ 105‬سوال است‪ ،‬متقاضیان باید جمع ًا در‬ ‫مدت ‪ 80‬دقیقه به سؤاالت پاسخ دهند‬

‫‪ 3۵‬سوال شامل‪:‬‬ ‫‪ 1۵‬سؤال تكمیل جمله‬ ‫‪ ۲0‬سؤال شناسایی خطا‬ ‫مدت پاسخگویي‪ ۲۲ :‬دقیقه‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫درك مطلب شفاهي ‪ -‬شنیداري‬

‫‪Listening Comprehension‬‬

‫مرحله اول‬ ‫تستی‬

‫شروع‬ ‫آزمون‬

‫خواندن و درك مطلب‬

‫‪Reading Comprehension‬‬

‫‪ 3۵‬سوال شامل‪:‬‬ ‫قسمت ‪ ۲0:A‬گفتگوی کوتاه‪ ۲0،‬سؤال‬ ‫قسمت ‪ ۲:B‬گفتگوی طوالنی‪ 8 ،‬سؤال‬ ‫قسمت ‪ 3 :C‬سخنرانی‪ ۷ ،‬سؤال‬ ‫مدت پاسخگویي‪ 18 :‬دقیقه‬

‫‪ 3۵‬سوال‬ ‫مدت پاسخگویي‪ ۴0 :‬دقیقه‬

‫این بخش به صورت مستقل فقط یکبار برای‬ ‫هر متقاضی از طریق هدست پخش میشود‪.‬‬

‫پایان‬ ‫آزمون‬

‫مرحله دوم‬ ‫تشریحی‬

‫بخش نوشتاري‬ ‫‪Writing‬‬

‫مرحله دوم‪ ،‬شامل یک سؤال است که متقاضیان‬ ‫باید در مدت ‪ 30‬دقیقه از طریق رایانه (کامپیوتر) به‬ ‫سؤال مربوط پاسخ دهند‪ .‬متقاضیان در این قسمت باید‬ ‫از مهارت تایپ جمالت با کیبورد برخوردار باشند‬

‫دامنه نمره کل از ‪ 310‬تا ‪ 6۷۷‬است‪ .‬نمره باالتر از ‪ 600‬عالی‪ ،‬بین ‪ ۵۲0‬تا ‪ ۵99‬خوب‪ ،‬بین ‪ ۴80‬تا ‪ ۵19‬متوسط و کمتراز ‪۴۷9‬‬ ‫ضعیف تلقی میشود‪.‬‬ ‫بخش ‪ Writing‬نمره جداگانه داشته و نمره آن بین ‪ 1‬الی ‪ 6‬است که در کنار نمره کل و جداگانه در کارنامه درج شده و تاثیری‬ ‫در نمره کل ندارد و چنانچه حاضرین جلسه آزمون اگر به بخش نوشتاری پاسخ ندهند‪ ،‬نمره ‪ 1‬برای ایشان منظور میشود‪.‬‬

‫توجه‪:‬‬

‫آزمون هر ماه دوبار به صورت الكترونیكي و از طریق رایانه در دو مرحله تستي و تشریحي در مراکزی که از طریق سازمان‬ ‫سنجش آموزش کشور‪ ،‬اعالم شده است‪ ،‬برگزار میشود‪.‬‬ ‫متقاضیان باید همراه با اصل کارت شناسایی معتبر به حوزه امتحانی خود مراجعه و توسط رایانه (کامپیوتر)‪ ،‬پاسخ سؤاالت تستي‬ ‫و متن مربوط به پاسخ سؤال تشریحي را‪ ،‬تایپ و ثبت نمایند‪.‬‬

‫روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت عيسى (ع)‪ :‬خوشا به حال اصالح كنندگان ميان مردم؛ اينان در روز قيامت مقرّبانند‪.‬‬

‫ج) نكات الزم برای حضور داوطلب در آزمون ‪:‬‬ ‫‪ -1‬در این آزمون‪ ،‬نیازی به کارت ورود به جلسه نیست‪.‬‬ ‫‪ -2‬شروع فرآيند آزمون در ساعت ‪ 8‬صبح روز برگزاری خواهد بود و داوطلبان‬ ‫می‌بايست نيم ساعت قبل از شروع فرآيند آزمون‪ ،‬در محل حوزۀ امتحانی مربوطه‬ ‫حضور داشته باشند‪.‬‬ ‫‪ -3‬عدم حضور به‌موقع و تأخير بيش از ‪ 1۵‬دقيقه‪ ،‬منجر به لغو آزمون داوطلب خواهد‬ ‫شد‪.‬‬ ‫‪ -4‬داوطلبان برای احراز هویت شرکت در آزمون‪ ،‬می‌بایست حداقل دو مدرک‬ ‫شناسایی معتبر(گذرنامه‪ ،‬کارت ملی هوشمند‪ ،‬گواهینامه رانندگی‪ ،‬شناسنامه جدید‪،‬‬ ‫کارت دانشجویی و کارت پایان خدمت(آقایان)) دارای تاریخ اعتبار را که تصویر چهره‬ ‫آن حداکثر در پنج سال اخیر گرفته شده باشد‪ ،‬ارائه کنند‪.‬‬ ‫‪ -5‬داوطلبان‪ ،‬پس از احراز هویت با ارائه مدرک شناسایی معتبر‪ ،‬به اتاق ‪Admin‬‬ ‫وارد می‌شوند و هر داوطلب برای لحظه‌ای پشت کامپیوتر ‪ Admin‬مستقر می‌شود‬ ‫و پس از عکسبرداری از چهرۀ داوطلب‪ ،‬یکی از کامپیوترهای سالن آزمون به صورت‬ ‫تصادفی به داوطلب تخصیص داده می‌شود‪.‬‬ ‫‪ -6‬پس از اتمام مراحل احراز هویت و ورود داوطلبان به سالن آزمون‪ ،‬مراقبان به محل‬ ‫استقرار داوطلبان مراجعه می‌کنند و پس از کنترل و بررسی‌های الزم‪ ،‬رمز آزمون را‬ ‫وارد می‌نمایند تا نرم‌افزار آماده اجرا شود‪ .‬در این هنگام‪ ،‬داوطلبان باید منتظر بمانند‬ ‫و اقدامی در نرم افزار انجام ندهند تا پس از بررسی سالن از سوی مراقبان‪ ،‬فرمان‬ ‫اجرایی آزمون صادر شود‪.‬‬ ‫‪-7‬داوطلبان نیازی به همراه داشتن برگۀ چرکنویس ندارند و برگۀ چرکنویس از سوی‬ ‫مرکز آزمون تأمین می‌شود‪ .‬همچنین داوطلبان‪ ،‬مجاز به خارج کردن برگۀ چرکنویس‬ ‫خود از این مرکز نیستند و در صورت مشاهده‪ ،‬داوطلب به عنوان متخلف به مراجع‬ ‫قانونی معرفی خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -8‬هر داوطلب می‌تواند در اتاق آزمون‪ ،‬فقط مداد و مدارک شناسایی خود را به همراه‬ ‫داشته باشد‪.‬‬ ‫‪ -9‬همراه داشتن هرگونه وسایل غیرمجاز‪ ،‬شامل‪ :‬دستگاه‌های ارتباط الکترونیکی‪،‬‬ ‫تلفن همراه‪ ،‬ساعت هوشمند‪ ،‬انگشتر هوشمند‪ ،‬دستبند هوشمند‪ ،‬تجهیزات هوشمند‪،‬‬ ‫ماشین حساب‪ ،‬ﻛﻴﻒ‪ ،‬کوله‌پشتی ﻳﺎ ﺳﺎك‪ ،‬ﻛﺘﺎب‪ ،‬ﺟﺰوه‪ ،‬ﺗﺒﻠﺖ‪ ،‬ﭘﻴﺠﺮ‪ ،‬ﺑﻲﺳﻴﻢ‪ ،‬جزوه‬ ‫یا هرگونه کاغذ یادداشت‪ ،‬دستمال کاغذی و صحبت کردن با سایر متقاضیان یا ر ّد‬ ‫و بدل کردن هر نوع وسیله از قبیل‪ :‬لوازم‌التحریر‪ ،‬نت (یادداشت) و غیره‪ ،‬در جلسۀ‬ ‫امتحان به عنوان تقلب و تخلف محسوب می شود و با داوطلب متخلف‪ ،‬برابر قانون‬ ‫رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون های سراسری رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫در صورت ایجاد هرگونه مشکل در فرآیند برگزاری این آزمون‪ ،‬الزم است که‬ ‫متقاضیان‪ ،‬حداکثر تا یک روز بعد از برگزاری آزمون‪ ،‬از طریق سیستم پاسخگویی‬ ‫اینترنتی مندرج در درگاه اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی‪:‬‬ ‫‪ www.sanjesh.org‬با این سازمان مکاتبه کرده و درخواست خود را ثبت‬ ‫نمایند‪ .‬بدیهی است که درخواست‌های رسیده به این سازمان بعد از مهلت مقرر‪ ،‬قابل‬ ‫بررسی و پی‌گیری نخواهد بود‪.‬‬ ‫د) قوانین شرکت در آزمون‪:‬‬ ‫‪ -1‬داوطلب تا پنج روز قبل از روز برگزاری آزمون می‌تواند آزمون ثبت‌نام شده را که‬ ‫هزینۀ آن نیز پرداخت شده است‪ ،‬به آزمون ماه بعد و مراکزی که دارای ظرفیت خالی‬ ‫است و برای ثبت‌نام باز شده است‪ ،‬تغییر دهد‪.‬‬ ‫‪-2‬امکان انتقال آزمون‪ ،‬به سال بعد یا آزمون با هزینۀ ثبت نام متفاوت با مبلغ‬ ‫پرداختی و یا به تاریخ‪/‬مرکزهایی که ظرفیتشان تکمیل شده باشد یا آزمونی که در‬ ‫سیستم تعریف نشده باشد‪ ،‬وجود ندارد‪.‬‬ ‫‪-3‬داوطلبانی که در یک آزمون ثبت نام قطعی کرده‌اند‪ ،‬می‌توانند ‪ 15‬دقیقه زودتر‬ ‫از تاریخ و زمان مندرج در جدول زمانی‪ ،‬با ورود به پروفایل خود‪ ،‬لینک «آزمون‌های‬

‫‪6‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام باقر(ع)‪ :‬دانشمندی که از علمش سود برند‪ ،‬از هفتاد هزار عابد بهتر است‪.‬‬

‫من»‪ ،‬نسبت به تغییر تاریخ یا تغییر حوزۀ آزمون خود اقدام نمایند‪.‬‬ ‫‪ -4‬با توجه به پی‌گیری انجام شده و اخذ موافقت در خصوص برقراری امکان انصراف‬ ‫و استرداد وجه‪ ،‬یادآور می‌شود که چنانچه متقاضیان آزمون‌های آذرماه ‪ 1۴01‬و پس‬ ‫از آن‪ ،‬که در آبان‌ماه سال جاری و پس از آن ثبت‌نام قطعی کرده و پرداخت هزینه‬ ‫را انجام داده‌اند به هر دلیلی قصد انصراف از شرکت در آزمون ثبت‌نام شده را داشته‬ ‫باشند‪ ،‬مبلغ ‪ ۵0‬درصد هزینه ثبت‌نامی به شمارۀ حساب آنان باز می‌گردد (زمان اعالم‬ ‫انصراف از آزمون‪ ،‬می‌بایست حداقل ‪ 8‬روز کاری قبل از تاریخ برگزاری آزمون و صرفاً‬ ‫از درگاه اینترنتی پاسخگویی سازمان سنجش ‪ request.sanjesh.org‬باشد)‪.‬‬ ‫‪ -5‬در صورتی که به دالیل فنی‪ ،‬بروز حوادث یا رویدادهای غیرمترقبه و ‪ ...‬امکان‬ ‫برگزاری آزمون برای همه یا بخشی از داوطلبان وجود نداشته باشد‪ ،‬حداکثر تا و) مراکز برگزاری آزمون اینترنتی ‪:‬‬ ‫‪ 30‬روز پس از تاریخ آزمون لغو شده‪ ،‬یک آزمون جدید و رایگان در همان شهر با توجه به اینکه نرم‌افزارهای آزمون برای اجرا نیاز به تجهیزات و شرایط خاصی‬ ‫برنامه‌ریزی و اجرا خواهد شد‪ .‬ضمناً تاریخ و آدرس محل برگزاری آزمون جدید‪ ،‬حدودا ً دارند‪ ،‬مراکزی که از نظر فنی دارای امکانات و تجهیزات بوده و سایر مجوزها و شرایط‬ ‫‪ 48‬ساعت قبل از برگزاری آزمون از طریق پیامک به داوطلبان حاضر در آزمون لغو همکاری با سازمان سنجش آموزش کشور را داشته باشند به شرح زیر اعالم می‌شود‪:‬‬ ‫شده اطالع‌رسانی خواهد شد‪ .‬داوطلبان ذی‌نفع که اسمشان در لیست آزمون جدید‬ ‫جدول شمارۀ ‪3‬‬ ‫است‪ ،‬ولی قادر به حضور در آزمون جایگزین نیستند‪ ،‬می‌بایست شمارۀ کارت بانکی‬ ‫آدرس‬ ‫نام مرکز‬ ‫ردیف‬ ‫خود را به منظور بازگرداندن وجه‪ ،‬قبل از برگزاری آزمون از طریق سامانۀ پاسخگویی‬ ‫اینترنتی‪ request.sanjesh.org :‬اعالم کنند‪.‬‬

‫به آزمون‪ ،‬افشاء سؤاالت آزمون يا تالش در جهت دستيابي و افشاء آن يا شركت يا‬ ‫معاونت در اين امر‪ ،‬قبل يا حين برگزاري آزمون به هر نحو و خريد يا فروش سؤاالت‬ ‫آزمون يا پاسخ آنها يا شركت يا معاونت در اين امر‪ ،‬قبل يا حين برگزاري آزمون‪ ،‬اعم‬ ‫از اينكه سؤاالت يا پاسخ آنها واقعي يا غيرواقعي باشد‪ ،‬سبب می‌شود تا هيأت‌هاي‬ ‫رسيدگي‪ ،‬متهم را طبق قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون های سراسری‪،‬‬ ‫براي بررسی و اعمال جزاء نقدي از ده ميليون (‪ )10.000.000‬ريال تا يك ميليارد‬ ‫(‪ )1.000.000.000‬ريال يا حبس از يك تا پنج سال يا هر دو مجازات به محاكم‬ ‫دادگستري معرفي نمايند‪.‬‬

‫وسايل ممنوعه آزمون توليمو‬

‫‪Tolimo‬‬

‫هرگونه كاغذ يادداشت‬ ‫دستمال كاغذی و غيره‬

‫كتاب‬ ‫جزوه‬

‫خودكار‪ ،‬خودنويس‬ ‫اتود و روان نويس‬

‫كيف‬ ‫ساك دستي‬

‫ماشين حساب‬

‫تلفن همراه‬

‫ظروف حاوي مايعات‬

‫هندزفري ايرپاد‬

‫گردنبند‪ ،‬انگشتر‬ ‫مچبند‪ ،‬ساعت و‬ ‫دستنبد هوشمند‬

‫ابزارهاي سالمت‬ ‫لوازم هوشمند و‬ ‫الكترونيكي‬

‫رد و بدل كردن هر‬ ‫وسيله يا لوازمالتحرير‬ ‫و يادداشت و غيره‬

‫صحبت كردن‬ ‫با ساير متقاضيان‬

‫هـ) مقررات مربوط به تخلفات ‪:‬‬ ‫ كمك به داوطلب‪ ،‬خارج از ضوابط برگزاري آزمون برای پاسخگویی به سؤاالت‪،‬‬‫دسترسي غيرمجاز به اطالعات مربوط به داوطلبان يا استفاده غيرمجاز از آنها‪ ،‬هرگونه‬ ‫تغيير غيرمجاز سؤاالت‪ ،‬اوراق و پاسخنامه‌هاي داوطلبان يا ساير مدارك و دفاتر مربوط‬

‫‪1‬‬

‫سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫تهران‪ -‬خیابان کریمخان زند‪ -‬شماره ‪ - 204‬طبقۀ‬ ‫همکف‪ -‬سالن‪.iBT ‬‬

‫‪2‬‬

‫پردیس شمارۀ ‪ 2‬دانشگاه شهید‬ ‫بهشتی‬

‫تهران‪ -‬شهرک اکباتان‪ -‬فاز ‪ - 3‬جنب بیمارستان صارم‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫کانون زبان ایران‬

‫تهران‪ -‬شهرک غرب‪ -‬بلوار فرحزادی‪ -‬بلوار حسن سیف‬ ‫‪ -‬روبروی کوچه ‪.22‬‬

‫‪4‬‬

‫دانشگاه تبریز‬

‫تبریز‪ -‬فلکۀ دانشگاه ‪ -‬بعد از بیمارستان‬ ‫شهیدمدنی ‪ -‬درب قاضی دانشگاه تبریز ‪ -‬ساختمان‬ ‫خوارزمی(آزمایشگاه مرکزی) ‪ -‬مرکز آزمون‌های‬ ‫بین‌المللی‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫مؤسسه آموزش عالی آزاد‬ ‫اندیشۀ معین‪ -‬تهران‬

‫تهران‪-‬بزرگراه یادگار امام جنوب‪ -‬نرسیده به فرحزاد‪-‬‬ ‫خیابان ایثار گران شمالی‪ -‬نبش کوهسار سوم‪ -‬پالک ‪.36‬‬

‫‪6‬‬

‫مؤسسه آموزش عالی آزاد‬ ‫اندیشۀ معین‬

‫مشهد‪ -‬بلوار سجاد‪ -‬چهار راه گلریز‪-‬برج آفتاب ‪-‬‬ ‫ساختمان بانک آینده‪ -‬طبقه ‪.9‬‬

‫‪7‬‬

‫دانشگاه صنعتی اصفهان‬

‫اصفهان‪ -‬دروازه تهران‪ -‬دانشگاه صنعتی اصفهان‪-‬‬ ‫کتابخانۀ مرکزی‪ -‬طبقۀ همکف‪-‬مرکز آموزشهای‬ ‫الکترونیکی و آزاد‪ -‬سالن‪.iBT ‬‬

‫‪8‬‬

‫دانشگاه شهید باهنر کرمان‬

‫کرمان‪ -‬انتهای بلوار ‪ 22‬بهمن‪-‬دانشگاه شهید باهنر‪-‬‬ ‫ساختمان‪ W ‬سایت صبا‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫مؤسسه آموزش عالی آزاد غیر‬ ‫انتفاعی کرمان(کیمیا)‬

‫کرمان‪ -‬بزرگراه عاشقان والیت‪-‬بعد از پل بازرگانی‪-‬‬ ‫شهرک دانشگاهی صادقیه‪-‬مؤسسه آموزش عالی‬ ‫کرمان‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫دانشگاه یزد‬

‫یزد‪ -‬صفاییه‪ -‬چها راه پژوهش‪-‬پردیس اصلی دانشگاه‪-‬‬ ‫ساختمان امامت‪ -‬طبقه دوم‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫مؤسسه آموزش عالی امام‬ ‫جواد(ع)‬

‫صفاییه‪ – ‬بلوار‬ ‫یزد‪-‬‬ ‫جواداالئمه(ع)‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫دانشگاه خیام‬

‫مشهد ‪-‬بلوارامام علی‪ -‬بلوار شهید رفیعی‪-‬میدان‬ ‫مطهری‪ -‬دانشگاه خیام‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫مرکز آموزش علمی ‪ -‬کاربردی‬ ‫فذا آمل‬

‫آمل‪ -‬بلوار امام خمینی(ره)‪-‬آفتاب ‪ -36‬میدان حر‪-‬‬ ‫سمت راست‪-‬مرکز آموزش علمی ‪ -‬کاربردی فذا‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫مرکز منطقه آزاد قشم‬

‫هرمزگان‪ -‬جزیرۀ قشم‪ -‬بلوار ژئوپارک‪ -‬ضلع شرقی‬ ‫شهرداری قشم ‪ -‬دانشگاه شهرداری‪ -‬شمارۀ پشتیبانی‬ ‫‪09120047029‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شهیدان‬

‫اشراف‪-‬بلوار‬

‫‪7‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت عيسى (ع)‪ :‬خوشا به حال اصالح كنندگان ميان مردم؛ اينان در روز قيامت مقرّبانند‪.‬‬

‫جدول شمارۀ ‪4‬‬ ‫جدول آزمون‌های برگزار شده در سال ‪1401‬‬

‫‪15‬‬

‫دانشگاه شیراز‬

‫شیراز‪ – ‬بلوار جام جام‪ – ‬ساختمان مدیریت دانشگاه‬ ‫شیراز‪ – ‬تلفن‪07136286420 :‬‬

‫‪16‬‬

‫دانشگاه بیرجند‬

‫بیرجند‪ – ‬انتهای بلوار شهید آوینی‪ – ‬دانشگاه بیرجند‬ ‫ کتابخانۀ مرکزی‬‫تلفن‪05631027444 :‬‬

‫‪17‬‬

‫دانشگاه صنعتی کرمانشاه‬

‫کرمانشاه‪ – ‬بزرگراه امام خمینی (ره) ‪ -‬تلفن‪:‬‬ ‫‪08338305001‬‬

‫‪18‬‬

‫دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی‬

‫اصفهان ‪ -‬سپاهان شهر ‪ -‬بلوار غدیر ‪ -‬بلوار قائم جنوبی‬ ‫‪ -‬دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی ‪ -‬آزمایشگاه زبان‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫دانشگاه دانش البرز‬

‫قزوین‪-‬کیلومتر ‪ 60‬اتوبان قزوین‪-‬کرج‪ ،‬شهر آبیک‪-‬‬ ‫ضلع شمالی اتوبان‪ -‬شهرک دانشگاهی اندیشه‪ -‬دانشگاه‬ ‫دانش البرز‪-‬ساختمان تافل تلفن‪- 09906969850 :‬‬ ‫‪09371257977‬‬

‫‪20‬‬

‫دانشگاه سیستان و بلوچستان‬

‫زاهدان‪ – ‬بلوار دانشگاه‪ – ‬دانشگاه سیستان و‬ ‫بلوچستان‪ -‬دانشکدۀ مهندسی شهید نیکبخت‪ – ‬مرکز‬ ‫فناوری اطالعات پرفسور عظیمی (سایت مهندسی)‬ ‫تلفن‪0543113628-29 :‬‬

‫مرداد‬

‫‪21‬‬

‫دانشگاه سمنان‬

‫سمنان‪ – ‬کیلومتر ‪ 3‬جاده سمنان‪ -‬دامغان‪ -‬روبروی‬ ‫پارک سوکان‪ -‬پردیس شمارۀ یک دانشگاه سمنان‪.‬‬ ‫تلفن‪02331532054- 02331535732 :‬‬

‫شهریور‬

‫‪22‬‬

‫دانشگاه تربت حیدریه‬

‫تربت حیدریه‪ -‬کیلومتر ‪ 7‬جادۀ تربت حیدریه‪ -‬مشهد‪-‬‬ ‫دانشگاه تربت حیدریه‪ -‬ساختمان حوزه فاوا‪ – ‬سایت‬ ‫دانشگاه‪ .‬تلفن‪051 51240 :‬‬

‫‪23‬‬

‫دانشگاه ارومیه‬

‫آذربایجان غربی‪ -‬ارومیه‪ ،‬کیلومتر ‪ 11‬جاده‬ ‫سرو‪ – ‬دانشگاه ارومیه‪ – ‬دانشکدۀ اقتصاد و مدیریت‪.‬‬ ‫تلفن‪04431144006 :‬‬

‫‪24‬‬

‫مرکز فرهنگی هنری اندیشۀ‬ ‫روشن گویا‬

‫اهواز‪-‬کیانپارس‪ -‬فاز ‪ -3‬خیابان ‪ 11‬غربی‪ -‬پالک ‪145‬‬ ‫‪ -‬کد پستی‪ 6133743151 :‬تلفن‪061- 34445235 :‬‬

‫‪25‬‬

‫دانشگاه بجنورد‬

‫خراسان شمالی – بجنورد‪ -‬کیلومتر ‪ 4‬جادۀ اسفراین‪-‬‬ ‫دانشگاه بجنورد‪ -‬ساختمان علوم انسانی(سایت‬ ‫مرکزی)‪ ‬تلفن‪ 32284633 :‬و ‪ 32201073‬با پیش‬ ‫شماره ‪058‬‬

‫‪26‬‬

‫مؤسسۀ آموزش عالی انرژی‬

‫استان مرکزی‪ -‬ساوه‪ -‬میدان سرداران‪ -‬نرسیده به‬ ‫میدان خلیج فارس‪ -‬خیابان سلمانیه‪ -‬تلفن مرکز‪:‬‬ ‫‪086 - 48508‬‬

‫‪27‬‬

‫پردیس فنی و مهندسی شهید‬ ‫عباسپور دانشگاه شهید بهشتی‬

‫تهران‪ -‬فلکۀ چهارم تهرانپارس‪ -‬بلوار عباسپور‪ -‬بلوار‬ ‫وفادار شرقی‪ -‬روبروی دانشگاه آزاد‪ -‬پردیس فنی و‬ ‫مهندسی شهید عباسپور تلفن‪021 - 73932815 :‬‬

‫‪28‬‬

‫دانشگاه بین‌المللی چابهار‬

‫سیستان و بلوچستان‪ -‬چابهار‪ -‬منطقه آزاد تجاری‪-‬‬ ‫تراست بهشت‪ -‬دانشگاه بین‌المللی چابهار ‪ -‬تلفن‪:‬‬ ‫‪05435334303‬‬

‫‪29‬‬

‫دانشگاه حکیم سبزواری‬

‫خراسان رضوی – سبزوار‪-‬توحیدشهر‪ -‬دانشگاه حکیم‬ ‫سبزواری‪ -‬طبقۀ فوقانی کتابخانۀ مرکزی ‪-‬تلفن‪:‬‬ ‫‪051 - 44012878‬‬

‫‪30‬‬

‫دانشگاه فردوسی‬

‫خراسان رضوی‪-‬مشهد‪ -‬احمدآباد‪ -‬بلوار رضا‪ -‬بین‬ ‫رضای ‪ 21‬و ‪- 23‬ساختمان کالج دانشگاه فردوسی‬ ‫‪-‬تلفن‪051 - 38804332 :‬‬

‫‪31‬‬

‫مرکز آموزش علمی‪-‬کاربردی‬ ‫گچساران‪2‬‬

‫کهکیلویه و بویراحمد – گچساران‪ -‬بلوار ولیعصر‪-‬‬ ‫روبروی پارک نفت‪ -‬جنب ام‪.‬آر‪.‬آی میالد نور‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫ماه‬

‫شماره دوره‬

‫روزهای سه‌شنبه‬

‫فروردین‬

‫‪179‬‬

‫‪1401/01/23‬‬

‫‪180‬‬

‫‪1401/02/6‬‬

‫‪181‬‬

‫‪1401/02/20‬‬

‫‪182‬‬

‫‪1401/03/10‬‬

‫‪183‬‬

‫‪1401/03/24‬‬

‫‪184‬‬

‫‪1401/04/14‬‬

‫‪185‬‬

‫‪1401/04/28‬‬

‫‪186‬‬

‫‪1401/05/11‬‬

‫‪187‬‬

‫‪1401/05/25‬‬

‫‪188‬‬

‫‪1401/06/08‬‬

‫‪189‬‬

‫‪1401/06/22‬‬

‫‪190‬‬

‫‪1401/07/12‬‬

‫‪191‬‬

‫‪1401/07/26‬‬

‫‪192‬‬

‫‪1401/08/10‬‬

‫‪193‬‬

‫‪1401/08/24‬‬

‫‪194‬‬

‫‪1401/09/8‬‬

‫‪195‬‬

‫‪1401/09/22‬‬

‫اردیبهشت‬

‫خرداد‬

‫تیر‬

‫مهر‬

‫آبان‬

‫آذر‬

‫جدول شمارۀ ‪5‬‬ ‫پیش‌رو در سال ‪1401‬‬ ‫جدول زمان‌بندی برگزاری آزمون‌های ِ‬ ‫ماه‬ ‫دی‬ ‫بهمن‬ ‫اسفند‬

‫شماره دوره‬

‫روزهای سه‌شنبه‬

‫‪196‬‬

‫‪1401/10/13‬‬

‫‪197‬‬

‫‪1401/10/27‬‬

‫‪198‬‬

‫‪1401/11/11‬‬

‫‪199‬‬

‫‪1401/11/25‬‬

‫‪200‬‬

‫‪1401/12/2‬‬

‫‪201‬‬

‫‪1401/12/16‬‬

‫ز) شناسۀ يكتاي كارنامه ‪:‬‬ ‫پس شرکت داوطلب در آزمون‪ ،‬کارنامه‌‪ ‎‬و یک شناسۀ یکتای ‪ 16‬رقمی در صفحۀ‬ ‫«آزمون‌های من» برای وی نمایش داده می‌شود و داوطلب با کد «شناسۀ یکتای‬ ‫کارنامه» می‌تواند کارنامۀ خود را مشاهده نماید‪.‬‬ ‫گفتنی است که داوطلبان‪ ،‬برای بررسی اصالت کارنامه(کارنامه‌های معتبر یا منقضی‬ ‫شده) می‌توانند شناسۀ یکتای کارنامه را در اختیار نهاد متقاضی استعالم (آموزش‬ ‫دانشگاه و ‪ )...‬قرار دهند‪.‬‬

‫حضرت امام باقر(ع)‪ :‬دانشمندی که از علمش سود برند‪ ،‬از هفتاد هزار عابد بهتر است‪.‬‬

‫ح) اعالم نتیجه و مدت اعتبار آزمون ‪:‬‬ ‫کارنامۀ آزمون ها حدودا ً ‪ 7‬روز پس از روز برگزاری هر آزمون‪ ،‬از طریق سایت‪:‬‬ ‫‪ tolimo.sanjesh.org‬و صرفاً به‌صورت الکترونیکی منتشر می‌شود و داوطلبان‬ ‫با ارائه «شناسۀ یکتای کارنامه» یا شمارۀ پرونده و شمارۀ شناسنامه که در صفحه‬ ‫«آزمون های من» در اختیار ایشان قرار خواهد گرفت‪ ،‬می‌توانند از نتیجۀ آزمون خود‬ ‫خبردار شوند‪ .‬همچنین‪:‬‬ ‫‪« -1‬ش ــمارۀ پرون ــده» و «شناس ــۀ یکت ــا» هم‌زم ــان ب ــا اع ــام نتیج ــه در صفح ــۀ‬ ‫«آزمون‌هـــای مـــن» در حســـاب کاربـــری تولیمـــو در دســـترس داوطلبـــان قـــرار‬ ‫خواه ــد گرف ــت‪.‬‬ ‫‪-2‬مـــدت اعتبـــار مـــدرک تولیمـــو‪ ،‬تـــا دو ســـال پـــس از روز برگـــزاری آزمـــون‬ ‫خواهـــد بـــود و پـــس از آن از درجـــۀ اعتبـــار ســـاقط اســـت‪.‬‬ ‫‪ -3‬در صورت ــی ک ــه داوطلب ــی پ ــس از اع ــام نتیج ــه‪ ،‬تقاض ــای بررس ــی مج ــدد‬ ‫نم ــرات خ ــود را داش ــته باش ــد‪ ،‬الزم اس ــت ک ــه حداکث ــر ت ــا ی ــک هفت ــه پ ــس از‬ ‫اع ــام نتیج ــه از طری ــق س ــامانۀ پاس ــخگویی اینترنت ــی (گ ــروه آزم ــون تولیم ــو)‬ ‫ب ــا اش ــاره ب ــه ش ــمارۀ پرون ــده‪ ،‬تاری ــخ آزم ــون و عن ــوان مرک ــز برگ ــزاری آزم ــون‪،‬‬ ‫تقاضـــای خـــود را ثبـــت نمایـــد‪ .‬ایـــن درخواســـت بـــه کارشناســـان تخصصـــی‬ ‫ارجـــاع خواهـــد شـــد و آنهـــا تنهـــا پـــس از بررســـی بـــه همـــان درخواســـت‬ ‫اینترنتـــی پاســـخ خواهنـــد داد و فرآینـــد بررســـی مجـــدد‪ ،‬حـــدودا ً دو هفتـــه‬ ‫زمـــان می‌بـــرد‪.‬‬ ‫‪ -3‬دانشـــگاه‌ها‪ ،‬مؤسســـات آمـــوزش عالـــی‪ ،‬کارخانه‌هـــا و ســـایر مؤسســـاتی کـــه‬ ‫تقاضـــای اســـتعالم و بررســـی مـــدرک داوطلـــب را داشته‌باشـــند‪ ،‬می‌تواننـــد بـــا‬ ‫دریافـــت شناســـۀ یکتـــا از داوطلـــب و وارد کـــردن آن در ســـامانۀ اعـــام نتیجـــه‬ ‫بـــه نشـــانی‪ ، tolimo.sanjesh.org :‬کارنامـــۀ صـــادر شـــده و مـــورد تأییـــد‬ ‫ســـازمان ســـنجش را به‌صـــورت برخـــط مشـــاهده نماینـــد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫گزارش‬

‫نمودار شمارۀ ‪1‬‬ ‫مقایسۀ تعداد ثبت نام شدگان از سال ‪ 1399‬تاکنون در سه فصل اول سال‬ ‫(از فروردین تا آذرماه)‬

‫نمودار شمارۀ ‪2‬‬ ‫سیر صعودی افزایش تعداد حوزه‌های امتحانی الکترونیکی در سه سال اخیر‬

‫طبق نمودارهای شمارۀ ‪ 1‬و ‪ ، 2‬می‌توان دریافت که در سال‌های اخیر‪ ،‬تعداد داوطلبان‬ ‫و حوزه‌های امتحانی آزمون تولیمو‪ ،‬سیر صعودی داشته است‪.‬‬ ‫گفتنی است که آزمون‌های تولیمو به دالیل متعددی‪ ،‬از جمله هزینۀ مناسب در مقایسۀ‬ ‫با آزمون‌های زبان‌های بین الملل‪ ،‬فراوانی و تعداد دفعات برگزاری‪ ،‬تمام الکترونیکی بودن‪،‬‬ ‫تعدد حوزه‌های امتحانی و استاندارد بودن آزمون‪ ،‬مورد استقبال داوطلبان قرار گرفته است‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫در پایان‪ ،‬برخود الزم می‌دانم از آقایان دکتر احسان جمالی‪ ،‬دکتر علیرضا کریمیان‪،‬‬ ‫دکتر رضا پیروی و سیاوش کولیایی که همکاری مجدانه‌ای برای تهیه این گزارش‬ ‫داشته‌اند‪ ،‬سپاسگزاری نمایم‪.‬‬

‫هشدار به متقاضیان آزمون های بین المللی‬ ‫به اطالع متقاضیان شركت در‬ ‫آزمون های بین المللی نظیر ‪TOEFL‬‬ ‫‪ ، GRE،IELTS‬و‪ ...‬می رساند با توجه‬ ‫به وجود تعدادی افراد و شركت های‬ ‫سود جو كه با تبلیغات و وعده های‬ ‫واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد‬ ‫نظر‪ ،‬با مشخصات داوطلب اقدام به‬ ‫كالهبرداری و اخذ مبالغ قابل توجهی‬ ‫از این افراد می نمایند‪ ،‬این سازمان به‬ ‫عنوان ناظر آزمون های بین المللی در‬ ‫كشور‪ ،‬ضمن برخورد قانونی و معرفی‬ ‫این مراكز به مراجع قضائی‪ ،‬موارد ذیل‬ ‫را برای اطالع متقاضیان یادآوری‬ ‫می نماید‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تنهـا مداركـی از طریـق ایـن‬ ‫سـازمان مـورد گواهـی و تأییـد قـرار‬ ‫خواهنـد گرفت كـه قب ً‬ ‫ال مجـری آزمون‬ ‫از سـوی ایـن سـازمان مجـوز برگـزاری‬ ‫آن را دریافـت نمـوده باشـد؛ لـذا قبل از‬ ‫پرداخـت هرگونـه وجه از طریق سـایت‬ ‫سـازمان سـنجش آموزش كشور (بخش‬ ‫آزمون هـای بین الملـل) نسـبت به مجاز‬

‫بـودن مركـز اطمینـان حاصـل نماییـد‪.‬‬ ‫‪ - 2‬بـا داوطلبانـی كـه مرتكـب تخلـف‬ ‫شـوند برابـر قانـون برخورد خواهد شـد‬ ‫و مشـخصات آنان در فهرسـت متخلفان‬ ‫آزمون هـای ایـن سـازمان قـرار خواهـد‬ ‫گرفـت‪ .‬ضمناً ایـن داوطلبـان از ‪ 2‬تـا‬ ‫‪ 10‬سـال از شـركت در آزمون هایـی‬ ‫كـه ایـن سـازمان برگـزار می نمایـد یـا‬ ‫ناظـر آن اسـت‪ ،‬محـروم خواهنـد شـد‪.‬‬ ‫همچنیـن در صورتـی كـه متخلفـان در‬ ‫طـول محرومیـت اقـدام بـه ثبت نـام‬ ‫در یكـی مراكـز نماینـد‪ ،‬در هـر مرحلـه‬ ‫از مراحـل آزمـون از شـركت آنـان در‬

‫آزمـون جلوگیـری به عمـل خواهد آمد‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مراكـز برگـزاری آزمون هـا موظـف به‬ ‫رعایـت قوانین بـوده و بایسـتی از ثبت نام‬ ‫ایـن افـراد خـودداری نماینـد و در صورت‬ ‫تخلـف‪ ،‬مجوز آنـان لغـو می گردد‪.‬‬ ‫‪ - 4‬داوطلبانـی كـه بـا جعـل مـدارك‬ ‫هویتی سـعی در گمـراه نمـودن مجریان‬ ‫آزمـون نماینـد و در آن شـركت كننـد‬ ‫و تخلـف آنـان (حتـی پـس از دریافـت‬ ‫مـدرك ) اثبـات گـردد‪ ،‬برابـر مقـررات‬ ‫برگـزاری آزمون هـا‪ ،‬مـدارك مربـوط بـه‬ ‫آنهـا باطـل و از شـركت در آزمون هـا بـه‬ ‫مـدت ‪ 2‬تا‪10‬سـال محـروم خواهند شـد‬

‫و بـا توجـه بـه اینكـه جعـل هـر گونـه‬ ‫اسـناد دولتی و اسـتفاده از سـند مجعول‬ ‫و شـركت كـردن به جـای داوطلب اصلی‪،‬‬ ‫برابـر قانـون مجـازات اسلامی (تعزیـرات‬ ‫مصـوب ‪ )1375‬جـرم تلقـی می شـود و‬ ‫مجـازات كیفری به همراه خواهد داشـت‪،‬‬ ‫ایـن گـروه از متخلفـان بـرای صـدور‬ ‫احـكام قضائـی بـه مراجع قضائـی معرفی‬ ‫می گردنـد‪.‬‬ ‫یـادآور می شـود كـه براسـاس قوانیـن‬ ‫مؤسسـات صاحـب امتیـاز آزمون هـای‬ ‫بین المللـی‪ ،‬كلیـه مراحـل ثبت نـام‬ ‫آزمون هـا بایسـتی شـخصاَ توسـط‬ ‫شـخص متقاضـی انجـام شـود و در‬ ‫صـورت عدم رعایـت شـرایط ثبت نام‪ ،‬از‬ ‫شـركت متقاضـی در آزمـون ممانعت به‬ ‫عمـل خواهـد آمد و در صورت مشـاهده‬ ‫هرگونـه تخلـف در این زمینه بـا افراد یا‬ ‫شـركت های سـودجو كـه بـه روش های‬ ‫مختلـف اقـدام بـه ثبت نـام متقاضیـان‬ ‫در آزمون هـای بین المللـی می نماینـد‬ ‫برخـورد قانونـی خواهـد شـد‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫اینفوگرافی‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت عيسى (ع)‪ :‬خوشا به حال اصالح كنندگان ميان مردم؛ اينان در روز قيامت مقرّبانند‪.‬‬

‫توصیه‌های مهم برای شرکت در‬

‫آزمون سراسری‬

‫(نوبت اول)‬

‫دی ماه سال ‪1401‬‬

‫لوازمی که داوطلب مجاز نیست‬ ‫در جلسه آزمون به همراه داشته باشد‬

‫لوازمی که داوطلب بایـد‬ ‫در جلسه آزمون به همراه داشته باشد‬

‫تجهیزات الکترونیکی (تلفن همراه‪،‬‬

‫پرینت کارت شرکت در جلسه‬ ‫آزمون همراه با یک سنجاق‬

‫ساعت‪ ،‬دستبند‪ ،‬عینک و انگشتر هوشمند و‪)...‬‬

‫ماشین حساب‪ ،‬پیجر و هندزفری‬ ‫خودکار و پاک کن هوشمند‬ ‫کتاب‪ ،‬جزوه‪ ،‬نت و یادداشت‬ ‫وسایل فلزی‬ ‫(گل سر‪ ،‬تل‪ ،‬آینه و‪ ...‬باید حتماً پالستیکی باشد)‬

‫ساک‪ ،‬کیف دستی‬ ‫مواد خوراکی بجز آب آشامیدنی‬

‫اصل کارت ملی یا اصل شناسنامه‬

‫مداد سیاه نرم پررنگ (‪2‬عدد)‬

‫پاک کن و تراش (‪ 1‬عدد)‬

‫ماسک اضافی سه‌الیه معمولی‬

‫تهیه شده در روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪10‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعیه‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام باقر(ع)‪ :‬دانشمندی که از علمش سود برند‪ ،‬از هفتاد هزار عابد بهتر است‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫اعالم حذفیات منابع طرح سؤال آزمون اختصاصی (سراسری) سال ‪1402‬‬ ‫پیرو موضوع درج عناوین منابع آزمون اختصاصی (سراسری) سال ‪ 1402‬در دفترچۀ راهنمای ثبت‌نام آزمون سراسری سال ‪( 1402‬نوبت اول)‪ ،‬که در تاریخ ‪1401/08/08‬‬ ‫منتشر شده است‪ ،‬به اطالع متقاضیان این آزمون می‌رساند که بر اساس نامۀ ارسالی از سوی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش‌ و پرورش‪ ،‬فهرست حذفیات‬ ‫منابع آزمون اختصاصي (سراسری) نوبت اول در دي ماه ‪ 1401‬و نوبت دوم در تير ماه ‪ 1402‬که از آن سؤال طرح نخواهد شد‪ ،‬به شرح زیر است‪.‬‬ ‫دروس اختصاصي رشته علوم تجربي‪:‬‬

‫دروس اختصاصی رشته علوم تجربی‪:‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫زيستشناسي ‪1‬‬

‫زيستشناسي ‪7‬‬

‫زيستشناسي ‪9‬‬

‫‪110711‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫‪111711‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫‪117711‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫‪1000‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫فيزيك ‪1‬‬

‫‪110710‬‬

‫فيزيك ‪7‬‬

‫‪111700‬‬

‫يازدهم‬

‫فيزيك ‪9‬‬

‫‪117700‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫‪111711‬‬ ‫‪117711‬‬

‫يازدهم‬ ‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1000‬‬ ‫‪1001‬‬

‫‪-‬‬

‫مطالبي كه با عنوان«بيشتر بدانيد» ‪.« .‬اژه شناسي» مشخص شدهاند‪.‬‬ ‫پرسشها عدد ‪ .‬محاسباتي به هرشكل ‪ .‬در هر سطحي ‪.‬‬ ‫فرمول ساختار مواد شيميايي‪.‬‬ ‫پرسش از شكلهايي كاه باا «غيرمجااز باودن بارح سا ال» در كتااب درساي‬ ‫مشخص شدهاند‪.‬‬

‫دروس اختصاصی رشته ریاضی ‪ -‬فیزیک‪:‬‬

‫دروس اختصاصي رشته رياضي‪ -‬فيزيك‪:‬‬ ‫نام كتاب‬

‫پايه تحصيلي‬

‫كد كتاب‬

‫حذفيات‬

‫سال چاپ‬

‫‪-‬‬

‫بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرماز هماهگيار كو‪.‬ياد‪ 11‬بارا ساال‬ ‫تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه ارسال شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش مبناي‬ ‫بر اعالم مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها درسي‪ ،‬طرح سوال از مباحث زير(مطابق با‬ ‫برنامه وضعيت قرمز) مجاز نيست‪.‬‬

‫‪ ‬فصل ا‪.‬ل ‪ :‬از زيست شناسي درخدمت انسان تا آخر گفتار‪. 1‬‬ ‫‪ ‬فصل د‪.‬م ‪ :‬گفتار‪. 9‬‬ ‫‪ ‬فصل سوم‪ :‬از ظرفيت ها تنفسي تا آخر گفتار‪. 7‬‬ ‫‪ ‬فصل چهارم ‪ :‬از تنظيم دستگاه گردش خون تا آخر گفتار‪ . 7‬گفتاار‬ ‫‪.0‬‬ ‫‪ ‬فصل پنجم ‪ :‬از تخليه ادرار تا آخر گفتار‪. 7‬‬ ‫‪ ‬فصل ششم‪ :‬از تركيبات ديگر در گياهان تا آخر گفتار‪ . 1‬از سازش با‬ ‫محيط تا آخر فصل‪.‬‬ ‫‪ ‬فصل هفتم ‪ :‬از بهبود خاك تا آخر گفتار‪ . 1‬از ر‪.‬ش هاا ديگار باه‬ ‫دست آ‪.‬ردن مواد غذايي در گياهان تا آخر گفتار‪. 7‬‬ ‫مطالبي كه با عنوان«بيشتر بدانيد» ‪.« .‬اژه شناسي» مشخص شدهاند‪.‬‬ ‫پرسشها عدد ‪ .‬محاسباتي به هرشكل ‪ .‬در هر سطحي ‪.‬‬ ‫فرمول ساختار مواد شيميايي‪.‬‬ ‫پرسش از شكلهايي كاه باا «غيرمجااز باودن بارح سا ال» در كتااب درساي‬ ‫مشخص شدهاند‪.‬‬ ‫مطالبي كه با عنوان«بيشتر بدانيد» ‪.« .‬اژه شناسي» مشخص شدهاند‪.‬‬ ‫پرسشها عدد ‪ .‬محاسباتي به هرشكل ‪ .‬در هر سطحي‪.‬‬ ‫فرمول ساختار مواد شيميايي‪.‬‬ ‫پرسش از شكلهايي كاه باا «غيرمجااز باودن بارح سا ال» در كتااب درساي‬ ‫مشخص شدهاند‪.‬‬ ‫تاريخ علم ها‪ ،‬پانويس ها‪ ،‬خاوب اسات بدانيادها‪ ،‬نتيجاة فعاليات هاا تحقيقاي‪،‬‬ ‫يد‪.‬لها‪ ،‬پيوستها‪. ،‬اژهنامهها‪ . ،‬ابالعات ‪ .‬دادهها رياز ‪ .‬يزئاي تصاا‪.‬ير كاه‬ ‫د‪.‬ر از هدف اصلي تصويرند‪ . ،‬نياز داده هاا منادرج در برخاي از پرساش هاا ‪.‬‬ ‫مسائل كه به ذه سپردن آنها ضر‪.‬رتي ندارد‪.‬‬ ‫در بسيار از قسمت ها كتاب درسي‪ ،‬محد‪.‬ديتهايي در آماوزش ‪ .‬ارزشايابي‬ ‫بيان شده است كه در براحي س االت الزاماا رعايات مايشاوند‪ .‬مانناد بررساي‬ ‫حالتهايي كه نير‪ .‬ها هم راستا يا عمود بر هم نيستند يا كلية حالت هايي كاه در‬ ‫آنها نياز به تجزية بردار است ‪ ،‬يزء اهداف برنامه درسي اي كتاب نبوده ‪ .‬الزاما‬ ‫در براحي سواالت مد نظر قرار نمي گيرد‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫فيزيك ‪1‬‬

‫دهم‬

‫‪110701‬‬

‫‪1911‬‬

‫بخشهايي از كتابها درسي‪ ،‬طرح سوال از مباحث زير (مطاابق‬

‫با برنامه وضعيت قرمز) مجاز نيست‪.‬‬ ‫‪ ‬فصل‪ : 1‬بخش ‪ . 1-1‬پرسش ها ‪ .‬مسلله ها مرتبط‬ ‫با آن در انتها فصل‪.‬‬ ‫‪ ‬فصل‪ : 7‬بخش‪ . 7-7 . 7 - 7‬پرسش ها ‪ .‬مسلله هاا‬ ‫مرتبط با آن در انتها فصل‪.‬‬ ‫‪ ‬فصل ‪ : 9‬صفحات ‪ 21 . 27‬ببازده) ‪ .‬پرسش ها ‪ .‬مسلله‬ ‫ها مرتبط با آن در انتها فصل‪.‬‬ ‫‪ ‬فصل ‪ : 0‬صفحات ‪17‬تا ‪ 17‬بانبساط سطحي ‪ .‬حجماي ‪.‬‬ ‫انبساط غيرعاد آب) بخش‪ . 7-0‬پرسش ها ‪ .‬مسالله‬ ‫ها مرتبط با آنها در انتها فصل‪.‬‬ ‫‪ ‬فصل‪ : 7‬صفحات ‪ 101‬تا ‪ 100‬بماشي ها گرمايي بر‪.‬ن‬ ‫سوز ‪ .‬در‪.‬ن سوز)‪ ،‬بخش‪ . 7-5‬پرسش ها ‪ .‬مسلله هاا‬ ‫مرتبط با آنها در انتها فصل‪.‬‬

‫فيزيك ‪7‬‬

‫يازدهم‬

‫‪111701‬‬

‫‪4‬‬

‫بر اعالم مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها درساي‪ ،‬طرح سوال از مباحث زير (مطابق‬

‫‪-‬‬

‫تاريخ علم ها‪ ،‬پانويس ها‪ ،‬خوب است بدانيادها‪ ،‬نتيجاة فعاليات هاا‬ ‫تحقيقي‪ ،‬يد‪.‬ل ها‪ ،‬پيوست ها‪. ،‬اژه نامه ها‪ . ،‬ابالعات ‪ .‬داده ها ريز‬ ‫‪ .‬يزئي تصا‪.‬ير كه د‪.‬ر از هادف اصالي تصاويرند‪ . ،‬نياز داده هاا‬ ‫مندرج در برخي از پرسش ها ‪ .‬مسائل كاه باه ذها ساپردن آنهاا‬ ‫ضر‪.‬رتي ندارد‪.‬‬ ‫در بسيار از قسمتها كتاب درسي‪ ،‬محد‪.‬ديتهايي در آماوزش‬ ‫‪ .‬ارزشيابي بيان شده است كاه در براحاي سا االت الزاماا رعايات‬ ‫ميشوند‪ ،‬مانند بررساي حالاتهاايي كاه نيار‪.‬هاا ‪ .‬ميادان هاا‬ ‫الكتريكي هم راستا يا عمود بر هم نيستند ياا حال مادارها چناد‬ ‫حلقها كه در حلقاههاا مختلاف از بااتر اساتفاده مايشاود ‪.‬‬ ‫همچني ساير به هم بست ها مقا‪.‬متها به غير از به هام بسات‬ ‫متوالي ‪ .‬مواز يزء اهداف برنامه درسي اي كتاب نباوده ‪ .‬الزاماا‬ ‫در براحي از آنها سوال براحي نشود‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تاريخ علم ها ‪ ،‬پانويس ها‪ ،‬خوب است بدانيدها‪ ،‬نتيجاة فعاليات هاا‬ ‫تحقيقي‪ ،‬يد‪.‬ل ها‪ ،‬پيوست ها‪. ،‬اژه نامه ها‪ . ،‬ابالعات ‪ .‬داده ها ريز‬ ‫‪ .‬يزئي تصا‪.‬ير كه د‪.‬ر از هادف اصالي تصاويرند‪ . ،‬نياز داده هاا‬ ‫مندرج در برخي از پرسش ها ‪ .‬مسائل كاه باه ذها ساپردن آنهاا‬ ‫ضر‪.‬رتي ندارد‪.‬‬ ‫در بسيار از قسمتها كتاب درسي‪ ،‬محد‪.‬ديتهايي در آماوزش‬ ‫‪ .‬ارزشاايابي بيااان شااده اساات كااه در براحااي س ا االت رعاياات‬ ‫ميشوند‪.‬مانند بررسي حالتهايي كه نير‪.‬ها هم راستا ياا عماود بار‬ ‫هم نيستند يا كلية حالتهايي كه در آنهاا نيااز باه تجزياة باردار‬ ‫است‪ ،‬يزء اهداف برنامه درسي اي كتاب نبوده ‪ .‬الزاما در براحاي‬ ‫از آنها سوال براحي نشود‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1000‬‬

‫بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرماز هماهگيار كو‪.‬ياد‪ 11‬بارا ساال‬ ‫تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه ارسال شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش مبناي‬

‫‪7‬‬

‫با برنامه وضعيت قرمز) مجاز نيست‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫رياضي‪7‬‬ ‫رياضي‪9‬‬

‫‪-‬‬

‫فصل‪ : 1‬بخش ‪ . 1-1‬پرسش هاا ‪ .‬مسالله هاا مارتبط باا آن در‬ ‫انتها فصل‪.‬‬ ‫فصل‪ : 7‬بخش‪ . 7-7 . 7 - 7‬پرسش ها ‪ .‬مسلله ها مرتبط با آن در‬ ‫انتها فصل‪.‬‬ ‫فصل ‪ : 9‬صفحه ‪ 21 . 27‬ببازده) ‪ .‬پرسش ها ‪ .‬مسلله ها مرتبط باا‬ ‫آن در انتها فصل‪.‬‬ ‫فصال ‪ : 0‬صافحه ‪17‬تاا ‪ 17‬بانبسااط ساطحي ‪ .‬حجماي ‪ .‬انبسااط‬ ‫غيرعاد آب) بخش‪ . 7-0‬پرسش ها ‪ .‬مسلله ها مرتبط با آنها در‬ ‫انتها فصل‪.‬‬

‫تاريخ علم ها ‪ ،‬پانويس ها‪ ،‬خاوب اسات بدانيادها‪ ،‬نتيجاة فعاليات هاا تحقيقاي‪،‬‬ ‫يد‪.‬لها‪ ،‬پيوستها‪. ،‬اژهنامهها‪ . ،‬ابالعات ‪ .‬دادهها رياز ‪ .‬يزئاي تصاا‪.‬ير كاه‬ ‫د‪.‬ر از هدف اصلي تصويرند‪ . ،‬نياز داده هاا منادرج در برخاي از پرساش هاا ‪.‬‬ ‫مسائل كه به ذه سپردن آنها ضر‪.‬رتي ندارد‪.‬‬ ‫در بسيار از قسمت ها كتاب درسي‪ ،‬محد‪.‬ديتهايي در آماوزش ‪ .‬ارزشايابي‬ ‫بيان شده است كه در براحي س االت الزاماا رعايات مايشاوند‪ .‬مانناد بررساي‬ ‫حالتهايي كه نير‪.‬ها ‪ .‬ميدان ها الكتريكي هم راستا يا عمود بر هم نيستند يا‬ ‫حل مدارها چند حلقها كه در حلقهها مختلف از باتر استفاده ميشاود ‪.‬‬ ‫همچني ساير به هم بست ها مقا‪.‬متها باه غيار از باه هام بسات متاوالي ‪.‬‬ ‫مواز يزء اهداف برنامه درسي اي كتاب نبوده ‪ .‬الزاما در براحي ساواالت ماد‬ ‫نظر قرار نميگيرد‬

‫تاريخ علم ها ‪ ،‬پانويس ها‪ ،‬خاوب اسات بدانيادها‪ ،‬نتيجاة فعاليات هاا تحقيقاي‪،‬‬ ‫يد‪.‬لها‪ ،‬پيوستها‪. ،‬اژهنامهها‪ . ،‬ابالعات ‪ .‬دادهها رياز ‪ .‬يزئاي تصاا‪.‬ير كاه‬ ‫د‪.‬ر از هدف اصلي تصويرند‪ . ،‬نياز داده هاا منادرج در برخاي از پرساش هاا ‪.‬‬ ‫مسائل كه به ذه سپردن آنها ضر‪.‬رتي ندارد‪.‬‬ ‫در بسيار از قسمت ها كتاب درسي‪ ،‬محد‪.‬ديتهايي در آماوزش ‪ .‬ارزشايابي‬ ‫بيان شده است كه در براحي س االت الزاماا رعايات مايشاوند‪ .‬مانناد بررساي‬ ‫حالتهايي كه نير‪.‬ها هم راستا يا عمود بر هم نيستند يا كلية حالتهايي كاه در‬ ‫‪5‬‬ ‫آنها نياز به تجزية بردار است ‪،‬يزء اهداف برنامه درسي اي كتاب نبوده ‪ .‬الزاماا‬ ‫در براحي سواالت مد نظر قرار نمي گيرد‬

‫تمام مطالب بخش خواندنيها كتاب‬

‫تاريخ علمها ‪،‬پانويسها‪ ،‬خوب است بدانيادها‪ ،‬نتيجاة فعالياتهاا‬ ‫تحقيقي‪ ،‬يد‪.‬ل ها‪ ،‬پيوست ها‪. ،‬اژه نامه ها‪ . ،‬ابالعات ‪ .‬داده ها ريز‬ ‫‪ .‬يزئي تصا‪.‬ير كه د‪.‬ر از هادف اصالي تصاويرند‪ . ،‬نياز داده هاا‬ ‫مندرج در برخي از پرسش ها ‪ .‬مسائل كاه باه ذها ساپردن آنهاا‬ ‫ضر‪.‬رتي ندارد‪.‬‬ ‫در بسيار از قسمتها كتاب درسي‪ ،‬محد‪.‬ديتهايي در آماوزش‬ ‫‪ .‬ارزشيابي بيان شده است كاه در براحاي سا االت الزاماا رعايات‬ ‫ميشوند‪ ،‬مانند بررسي حالتهايي كه نير‪.‬ها هم راستا يا عماود بار‬ ‫هم نيستند يا كلية حالتهايي كه در آنهاا نيااز باه تجزياة باردار‬ ‫است‪ ،‬يزء اهداف برنامه درسي اي كتاب نبوده ‪ .‬الزاما در براحاي‬ ‫از آنها سوال براحي نشود‪.‬‬ ‫بر اساس برنامه درساي تولياد شاده در شارايط قرماز هماهگيار‬ ‫كو‪.‬يد‪ 11‬برا سال تحصايلي ‪ . 1911 -1000‬بخشانامه ارساال‬ ‫شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش مبني بار اعاالم مطالعاه آزاد‬

‫فيزيك ‪9‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪117701‬‬

‫‪1001‬‬

‫هندسه‪1‬‬

‫‪110719‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫هندسه ‪7‬‬

‫‪111719‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫هندسه ‪9‬‬

‫‪117719‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫حسابان ‪1‬‬

‫‪111710‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫حسابان ‪7‬‬

‫‪117710‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫رياضيات گسسته‬

‫‪117717‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫آمار ‪ .‬احتمال‬

‫‪111717‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫‪-‬‬

‫تمام مطالب بخش خواندنيها كتاب‬

‫دروس اختصاصی رشته علوم و معارف اسالمی‪:‬‬ ‫دروس اختصاصي رشته علوم و معارف اسالمي‪:‬‬

‫نام كتاب‬

‫كد كتاب‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪1‬‬ ‫علوم ‪ .‬معارف اسالمي‬ ‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪7‬‬ ‫علوم ‪ .‬معارف اسالمي‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪9‬‬ ‫علوم ‪ .‬معارف اسالمي‬

‫پايه تحصيلي‬

‫سال چاپ‬

‫‪110705‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫‪111705‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫‪117705‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫‬‫‬‫‪- 8‬‬ ‫‪-‬‬

‫حذفيات‬

‫بخش هاا ساتاره دار مانناد قواعاد ‪ .‬تمريناات كاه بارا مطالعاة‬ ‫دانشآموزان است‪.‬‬ ‫كليه قواعد پا‪.‬رقي‬ ‫بخش «البحث العلمي»‬ ‫تشخيص اسم مبالغه بودن يا نبودنِ اسم ابزار ‪ .‬شغل بر ‪.‬زن فعّاال ‪.‬‬ ‫فعّالة مانند يَوّال‪ ،‬غَسّالة ‪ .‬نَجّار‬

‫دروس مشترك رشتههاي ادبيات و علوم انساني و علوم و معارف اسالمي‪:‬‬ ‫ر‪.‬انشناسي‬

‫يامعهشناسي ‪1‬‬

‫ بخش برا مطالعة تمام در‪.‬س‬‫‪1000‬‬ ‫يازدهم‬ ‫‪111770‬‬ ‫آموزش کشور‬ ‫سنجش‬ ‫انگليسي تمام صفحات كتاب‬ ‫پانويسها‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان ‪-‬‬

‫‪110770‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫‪11‬‬

‫ بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرمز همهگير كو‪.‬يد‪ 11‬برا سال‬‫تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه ارسال شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش‬ ‫مبني بر اعالم مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها درسي‪ ،‬طرح سوال از دروس ‪ 9‬و‬ ‫‪10‬بخوانيم و بدانيم صفحات ‪( 0،1،11،149،124‬مطابق با برنامه وضعيت‬

‫قرمز) مجاز نيست‪.‬‬

‫اطالعیه‬

‫به نام خداوند بخشنده و مهربان‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫قسمتهايي از منابع آزمون سراسري ديماه ‪ 1041‬و تير ماه سال ‪ 1042‬كه نبايد از آنها سؤال طراحي شود‬ ‫دروس تخصصي رشته ادبيات و علوم انساني‬

‫دروس تخصصی رشته ادبیات و علوم انسانی‪:‬‬

‫رشته‌های علوم تجربی و ریاضی فیزیک‪:‬‬ ‫مشترک‬ ‫دروس مشترك رشتههاي علوم تجربي ودروس‬ ‫فيزيك‪:‬‬ ‫رياضي‬

‫نام كتاب‬

‫كد كتاب‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪1‬‬ ‫علوم انساني‬

‫‪110702‬‬

‫دهم‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪7‬‬ ‫علوم انساني‬

‫‪111702‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪9‬‬ ‫علوم انساني‬

‫‪117702‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫‪111771‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫فعاليت ها در‪.‬ن مت كه با عالمت * مشخص شده اند‬ ‫مطالبي كه در حاشيه كتاب آمده است‬ ‫پا‪.‬رقي ها‬ ‫مطالب مربوط به مطالعه‬

‫‪117771‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫فعاليت ها در‪.‬ن مت كه با عالمت * مشخص شده اند‬ ‫مطالبي كه در حاشيه كتاب آمده است‪.‬‬ ‫پا‪.‬رقي ها؛‬ ‫مطالب مربوط به مطالعه؛‬

‫‪110779‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫پيرا بندها آبي ستاره دار؛‬ ‫حكايت ها؛‬ ‫پا‪.‬رقي ها؛‬ ‫صفحات «آنچه در اي بخش مي خوانيم»؛‬ ‫صفحات "عنا‪.‬ي بخش ها"؛‬ ‫فرهنگ اصطالحات؛‬ ‫بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرمز همهگير‬ ‫كو‪.‬يد‪ 11‬برا سال تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه‬ ‫ارسال شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش مبني بر اعالم‬

‫‪110770‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫‪111777‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1 1000‬‬

‫‪111715‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫‪117715‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫‪110711‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫تاريخ ‪7‬‬

‫‪111711‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫تاريخ ‪9‬‬

‫‪117711‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫علوم ‪ .‬فنون ادبي‬

‫‪110709‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫فلسفه ‪1‬‬

‫فلسفه ‪7‬‬

‫منطق‬

‫پايه تحصيلي‬

‫سال چاپ‬

‫حذفيات‬

‫‪1911‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫بخش «البحث العلمي»‬ ‫ذكر صيغه فعل به صورت للغائب‪ ،‬للمخااببي ‪ ....‬بباه ياا‬ ‫اصطالح للغائب‪ ،‬اصطالح مفرد مذكر غائب ذكر شود)‪.‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫بخش «للمطالعة» صفحات ‪75 . 72‬‬ ‫بخش «البحث العلمي»‬ ‫بخش «خوب است بدانيم» صفحه ‪15‬‬ ‫تشخيص اسلوب حصر‬

‫مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها درسي‪ ،‬طرح سوال از‬

‫دروس ‪ 9‬و ‪( 14‬مطابق با برنامه وضعيت قرمز) مجاز‬

‫نيست‪.‬‬

‫يامعهشناسي ‪1‬‬

‫يامعهشناسي ‪7‬‬ ‫يغرافيا ‪7‬‬ ‫يغرافيا ‪9‬بكاربرد )‬

‫ بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرمز همهگير كو‪.‬يد‪11‬‬‫برا سال تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه ارسال شده از سو ‪.‬زارت‬ ‫آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش مبني بر اعالم مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها درسي‪،‬‬

‫طرح سوال از دروس ‪ 9‬و ‪ 10‬بخوانيم و بدانيم صفحات‬

‫‪( 0،1،11،149،124‬مطابق با برنامه وضعيت قرمز) مجاز نيست‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫مطالب "بخوانيم ‪ .‬بدانيم" ‪ " .‬ببينيم ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫مطالااب "بيشااتر باادانيم"‪" ،‬بينديشاايم"‪" ،‬باارا مطالعااه"‪،‬‬ ‫"توضيحات ‪ .‬زير نويسها"‪ ،‬نقشاههاا ‪ .‬مادلهاا" ‪" ،‬آماار ‪.‬‬ ‫ارقام مندرج در يد‪.‬لها ‪ .‬نمودارها" ‪." .‬اژهنامهها پيوسات‬ ‫كتاب"‬

‫‪-‬‬

‫«بيشتر بدانيم» ‪« .‬يك‬

‫‬‫‬‫تاريخ ‪1‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫بدانيم" ‪.‬‬

‫تمامي مطالب ذيل عنوانها‬ ‫توضيح»‬ ‫تمامي مطالب مندرج در يد‪.‬ل‬ ‫تمامي مطالب مندرج در نمودارها خط زمان‪ ،‬نقشهها ‪.‬‬ ‫تصا‪.‬ير تاريخي ‪ .‬ساير نمودارها‬ ‫مت ‪ .‬مطالب تمامي فعاليتها به ‪.‬يژه فعاليتها ذيل‬ ‫عنوان «بررسي شواهد ‪ .‬مدارك»؛‬ ‫بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرمز همهگير‬ ‫كو‪.‬يد‪ 11‬برا سال تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه‬ ‫ارسال شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش مبني بر اعالم‬ ‫مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها‬

‫درسي‪ ،‬طرح سوال از‬

‫دروس ‪( 11،10،11‬مطابق با برنامه وضعيت قرمز) مجاز‬

‫نيست‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تمامي مطالب ذيل عنوانها «بيشتر بدانيم» ‪« .‬يك‬ ‫توضيح»‬ ‫تمامي مطالب مندرج در يد‪.‬ل‬ ‫تمامي مطالب مندرج در نمودارها خط زمان‪ ،‬نقشهها ‪.‬‬ ‫تصا‪.‬ير تاريخي ‪ .‬ساير نمودارها‬ ‫مت ‪ .‬مطالب تمامي فعاليتها به ‪.‬يژه فعاليتها ذيل‬ ‫عنوان «بررسي شواهد ‪ .‬مدارك»؛‬

‫‪-‬‬

‫تمامي مطالب ذيل عنوانها «بيشتر بدانيم» ‪« .‬يك‬ ‫توضيح»‬ ‫تمامي مطالب مندرج در يد‪.‬ل‬ ‫تمامي مطالب مندرج در نمودارها خط زمان‪ ،‬نقشهها ‪.‬‬ ‫تصا‪.‬ير تاريخي ‪ .‬ساير نمودارها‬ ‫مت ‪ .‬مطالب تمامي فعاليتها به ‪.‬يژه فعاليتها ذيل‬ ‫عنوان «بررسي شواهد ‪ .‬مدارك»؛‬

‫‬‫‪-‬‬

‫خود ارزيابيها‬ ‫كارگاهها تحليل فصل‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫حضرت عيسى (ع)‪ :‬خوشا به حال اصالح كنندگان ميان مردم؛ اينان در روز قيامت مقرّبانند‪.‬‬

‫نام كتاب‬

‫شيمي ‪1‬‬

‫كد كتاب‬

‫سال‬ ‫چاپ‬

‫پايه‬ ‫تحصيلي‬

‫حذفيات‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫پرسش از محتوا "در ميان تارنما‪ ،‬تفكر نقّادانه ‪ .‬آيا ميدانيد"‪.‬‬ ‫حفظ كردن معادله ها شيميايي‪.‬‬ ‫حفظ كردن نام ‪ .‬فرمول شيميايي تركيب ها آلي پيچيده‬ ‫رسم آرايش الكتروني عناصر با عدد اتمي بزرگتر از‪ 36‬در جدول تناوبي‪.‬‬ ‫بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرمز همهگير كو‪.‬يد‪ 11‬برا‬ ‫سال تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه ارسال شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪.‬‬ ‫پر‪.‬رش مبني بر اعالم مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها درسي‪ ،‬طرح سوال از‬

‫‪110710‬‬

‫‪1911‬‬

‫دهم‬

‫شيمي ‪7‬‬ ‫‪111710‬‬

‫‪1000‬‬

‫يازدهم‬

‫مباحث زير (مطابق با برنامه وضعيت قرمز) مجاز نيست‪.‬‬

‫‪ ‬فصل ا‪.‬ل ‪:‬از آغاز فصل تا ص ‪ 0‬از نوركليد شناخت يهان تا ص ‪. 71‬‬ ‫‪ ‬فصل د‪.‬م ‪ :‬آغااز فصال هاوا معجاوني ارزشامند پيوناد باا صانعت ص ‪71‬‬ ‫اكسيژن گاز ‪.‬اكنش پذير در ميان تار نماها رفتار اكسيدها فلز ‪ .‬ناافلز‬ ‫پيوند با زندگي ص ‪ 10‬چه بر سر هوا مي آ‪.‬ريم تا ص ‪ 29‬توسعه پايدار ‪.‬‬ ‫‪ ‬فصل سوم ‪ :‬آب آهنگ زندگي تا ص‪ 51‬پيوند با صنعت ص ‪ 12‬آب ‪ .‬ديگر‬ ‫حالل ها پيوند با زندگي ص ‪ 117 . 110‬رد پا آب در زندگي تاا ابتادا‬ ‫پيوند با زندگي ص ‪52‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫پرسش از محتوا "در ميان تارنما‪ ،‬تفكر نقّادانه ‪ .‬آيا ميدانيد"‪.‬‬ ‫نامگذار تركيب ها آلي بجز آلكانها‪.‬‬ ‫حفظ كردن نام ‪ .‬فرمول شيميايي تركيب ها آلي پيچيده‬ ‫رسم آرايش الكتر‪.‬ني عناصر با عدد اتمي بزرگتر از ‪ 91‬در يد‪.‬ل تنا‪.‬بي‪.‬‬ ‫حفظ كردن معادله ها شيميايي‪.‬‬

‫ پرسش از محتوا "در ميان تارنما‪ ،‬تفكر نقّادانه ‪ .‬آيا ميدانيد"‪.‬‬‫شيمي ‪9‬‬ ‫ حفظ كردن نام ‪ .‬فرمول شيميايي تركيب ها آلي پيچيده‬‫د‪.‬ازدهماسالمي‪:‬‬ ‫علوم و معارف‬ ‫دروس اختصاصي رشته‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪117710‬‬ ‫ حفظ كردن معادله ها شيميايي‪.‬‬‫كد كتاب پايه تحصيلي سال چاپ‬ ‫حذفيات‬ ‫نام كتاب‬ ‫‪ -‬رسم آرايش الكتر‪.‬ني عناصر با عدد اتمي بزرگتر از ‪ 91‬در يد‪.‬ل تنا‪.‬بي‪.‬‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪1‬‬ ‫زمي شناسي‬ ‫علوم ‪ .‬معارف اسالمي‪111792‬‬

‫‪110705‬‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪7‬‬ ‫معارف اسالمي‬ ‫علوم ‪.‬‬ ‫رياضي ‪1‬‬

‫‪111705‬‬

‫‪110711‬‬

‫عربي‪ ،‬زبان قرآن ‪9‬‬ ‫علوم ‪ .‬معارف اسالمي‬

‫يازدهم‬

‫‪117705‬‬

‫دهم‬

‫‪1000‬‬

‫يازدهم‬ ‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫ بخش هاا ساتاره دار مانناد قواعاد ‪ .‬تمريناات كاه بارا مطالعاة‬‫‪1911‬‬ ‫است‪ ..‬يهان‬ ‫آموزانايران‬ ‫دانشمفاخر‬ ‫ بيشتر بدانيدها ‪.‬‬‫ كليه قواعد پا‪.‬رقي‬‫‪1000‬‬ ‫العلمي»‬ ‫خواندني«هاالبحث‬ ‫بخش بخش‬ ‫ تمام مطالب ‪-‬‬‫كتاب‬ ‫ تشخيص اسم مبالغه بودن يا نبودنِ اسم ابزار ‪ .‬شغل بر ‪.‬زن فعّاال ‪.‬‬‫‪1001‬‬ ‫فعّالة مانند يَوّال‪ ،‬غَسّالة ‪ .‬نَجّار‬

‫انسانی و علوم و معارف اسالمی‪:‬‬ ‫معارفو علوم‬ ‫های وادبلیات‬ ‫مشترک‬ ‫دروس‬ ‫اسالمي‪:‬‬ ‫رشتهعلوم‬ ‫انساني و‬ ‫علوم‬ ‫دروس مشترك رشتههاي ادبيات و‬

‫ر‪.‬انشناسي‬

‫يامعهشناسي ‪1‬‬

‫‪111770‬‬

‫يازدهم‬

‫ بخش برا مطالعة تمام در‪.‬س‬‫‪ -‬پانويسها انگليسي تمام صفحات كتاب‬

‫‪1000‬‬

‫‪110770‬‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫‪111777‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫ بر اساس برنامه درسي توليد شده در شرايط قرمز همهگير كو‪.‬يد‪ 11‬برا سال‬‫تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشنامه ارسال شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش‬ ‫‪9‬‬ ‫مبني بر اعالم مطالعه آزاد بخشهايي از كتابها درسي‪ ،‬طرح سوال از دروس ‪ 9‬و‬ ‫‪10‬بخوانيم و بدانيم صفحات ‪( 0،1،11،149،124‬مطابق با برنامه وضعيت‬

‫قرمز) مجاز نيست‪.‬‬

‫يامعهشناسي ‪7‬‬ ‫رياضي ‪ .‬آمار ‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫مطالب "بخوانيم ‪ .‬بدانيم" و " ببينيم ‪ .‬بدانيم" ‪.‬‬

‫‪ -‬تمام مطالب بخش خواندنيها كتاب‬

‫دهم‬

‫‪1911‬‬

‫رياضي ‪ .‬آمار ‪7‬‬

‫‪111717‬‬

‫يازدهم‬

‫‪1000‬‬

‫ تمام مطالب بخش خواندنيها كتاب‬‫ درس د‪.‬مبدرس سر ها زماني) از فصل سومبفصل آمار) ؛‬‫صفحات ‪ 19‬تا ‪29‬‬

‫رياضي ‪ .‬آمار ‪9‬‬

‫‪117717‬‬

‫د‪.‬ازدهم‬

‫‪1001‬‬

‫‪ -‬تمام مطالب بخش خواندنيها كتاب‬

‫اقتصاد‬

‫‪110717‬‬

‫‪110771‬‬

‫دهم‬

‫ بخش ها ‪ :‬موقعيت در ا‪.‬ل هر درس؛ بيشتر بدانيم؛ شهد ‪ .‬شاكر؛‬‫درس زندگي؛ گفتگو در كالس؛ فعاليتها‪.‬‬ ‫ بر اساس برنامه درسي تولياد شاده در شارايط قرماز هماهگيار‬‫كو‪.‬يد ‪ 11‬برا سال تحصيلي ‪ . 1911 -1000‬بخشانامه ارساال‬ ‫شده از سو ‪.‬زارت آموزش ‪ .‬پر‪.‬رش مبني بر اعاالم مطالعاه آزاد‬

‫‪1911‬‬

‫بخشهايي از كتابها درساي‪ ،‬طرح سوال از مباحث درسهااي‬

‫‪( 2،12،11،10‬مطابق با برنامه وضعيت قرمز) مجاز نيست‪.‬‬ ‫يغرافيا ايران‬

‫‪110715‬‬

‫دهم‬

‫ مطالااب "بيشااتر باادانيم"‪" ،‬بينديشاايم"‪" ،‬باارا مطالعااه"‪،‬‬‫"توضيحات ‪ .‬زير نويسها"‪ ،‬نقشهها ‪ .‬مادلهاا" ‪" ،‬آماار ‪ .‬ارقاام‬ ‫مندرج در يد‪.‬لها ‪ .‬نمودارها" ‪." .‬اژهنامهها پيوست كتاب"‬

‫‪1911‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫کانال اطالع‌رساني سازمان سنجش آموزش کشور در پیام‌رسان‌های داخلی‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور‪ ،‬بــه‬

‫منظــور ســهولت اطالع‌رســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار‬

‫ایــن ســازمان‪ ،‬اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالع‌رســاني‬ ‫در‪ ‬پیام‌رسان‌های داخلی‪ ‬كرده است‪.‬‬

‫‪ ‬پیام‌رسان سروش‪:‬‬ ‫پیام‌رسان آی گپ‪:‬‬ ‫پیام‌رسان گپ‪:‬‬

‫كاربـران محتـرم پیـام رسـان‌های داخلـی‪ ،‬بـا ورود به نشـانی‌های‬ ‫ ‬ ‫پیام‌رسان بله‪:‬‬ ‫اعلام شـده مي‌تواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و‬ ‫اطالع‌رسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور‪ ،‬از اخبـار و مطالب‬

‫مرتبـط بهره‌منـد گردنـد‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫پیام‌رسان ایتا‪:‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪http://splus.ir/sanjeshprnoet ‬‬ ‫‪https://igap.net/prnoetir ‬‬ ‫‪https://gap.im/prnoetir‬‬ ‫‪https://ble.ir/prnoetir‬‬ ‫ ‪https://eitaa.com/prnoetir ‬‬

‫حضرت امام باقر(ع)‪ :‬دانشمندی که از علمش سود برند‪ ،‬از هفتاد هزار عابد بهتر است‪.‬‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫آگهی‬

‫‪13‬‬

‫راهدانشگاه‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت عيسى (ع)‪ :‬خوشا به حال اصالح كنندگان ميان مردم؛ اينان در روز قيامت مقرّبانند‪.‬‬

‫گزارشی از َروند برگزاری آزمون سراسری‬ ‫جدید‌های ‪ 1396‬تا ‪1402‬‬ ‫در سال‬ ‫کنکور نظام‬ ‫کنکور در دوران کرونا‬ ‫برگزاری دو کنکور در سال‬ ‫داوطلبان عزیز! در شمارۀ گذشته‪ ،‬تغییرات آزمون سراسری در دورۀ کوتاه سه ساله ( ‪ 1393‬تا ‪ )1395‬بررسی اجمالی شد‪ .‬این دوره‪ ،‬از حیث‬ ‫تغییرات در میزان و چگونگی تأثیر سوابق تحصیلی در آزمون و پذیرش در ورود به آموزش عالی‪ ،‬بسیار مهم بوده و مباحث بسیاری را در جوامع‬ ‫علمی و نهادهای قانون‌گذار به همراه داشته است‪ .‬‬ ‫در این شماره‪ ،‬سعی‌مان بر آن است که تغییرات آزمون سراسری در سالیان اخیر (‪ 1396‬تا ‪ )1401‬و همچنین چگونگی برگزاری آزمون سراسری سال‬ ‫‪ 1402‬با جزئیات آن‪ ،‬به طور اجمالی بررسی شود‪ .‬شایان ذکر است که در راستای کاهش بار استرس داوطلبان آزمون سراسری و خانواده‌هایشان‪ ،‬در‬ ‫پیش رو (سال ‪ )1402‬در دو نوبت برگزار خواهد شد‪.‬‬ ‫طول عمر ‪ 60‬سالۀ آزمون سراسری در ایران‪ ،‬برای اولین بار‪ ،‬آزمون سراسری ِ‬ ‫فاطمه قلخانباز‬

‫در آزمـون سراسـری ‪ ،1396‬بـا توجـه بـه قانـون اصلاح‬ ‫قانون سـنجش و پذيرش دانشـجو در دانشـگاه‌ها و مراكز‬ ‫آمـوزش عالـي كشـور مصـوب ‪ 95/2/26‬مجلـس محترم‬ ‫شـوراي اسلامي‪ ،‬و بـر اسـاس مصوبـۀ هفتميـن جلسـۀ‬ ‫شـوراي سـنجش و پذيرش دانشـجو مورخ ‪ 95/8/9‬ميزان‬ ‫و نحـوۀ تأثير سـوابق تحصيلي در آزمون سراسـري سـال‬ ‫‪ 1396‬بـه صـورت زيـر بوده اسـت‪.‬‬ ‫الـف) آن دسـته از ديپلمه‌هـاي رياضـي فيزيـك‪ ،‬علـوم‬ ‫تجربي‪ ،‬علوم انسـاني و علوم و معارف اسلامي‪ ،‬كه ديپلم‬ ‫خـود را از سـال ‪ 1384‬به بعـد اخذ نموده‌انـد و امتحانات‬ ‫يـك يـا چنـد درس آنهـا به صـورت نهايـي‪ ،‬سراسـري و‬ ‫كشـوري برگـزار شـده اسـت‪ ،‬مشـمول اعمـال سـوابق‬ ‫تحصيلـي بـوده و سـوابق تحصيلـي موجود ديپلم (سـال‬ ‫سـوم آمـوزش متوسـطه) بـه ميـزان حداكثـر ‪ 25‬درصد‬ ‫به نسـبت سـوابق تحصيلي موجـود داوطلـب و به صورت‬ ‫تأثيـر مثبـت در نمـرۀ كل نهايـي آنـان لحاظ مي‌شـود‪.‬‬ ‫ب) داوطلبـان داراي مـدرك پيش‌دانشـگاهي رياضـي‬ ‫فيزيـك‪ ،‬علـوم تجربـي‪ ،‬علـوم انسـاني‪ ،‬علـوم و معـارف‬ ‫اسلامي و هنـر‪ ،‬كـه مـدرك دورۀ پيش‌دانشـگاهي خـود‬

‫‪14‬‬

‫را از سـال تحصيلـي ‪ 1391-1390‬بـه بعد اخـذ كرده‌اند‬ ‫و امتحانـات يـك يـا چنـد درس آنهـا بـه صـورت نهايي‪،‬‬ ‫سراسـري و كشـوري برگزار شـده اسـت‪ ،‬مشـمول اعمال‬ ‫سـوابق تحصيلـي بـوده و سـوابق تحصيلـي موجـود دورۀ‬ ‫پيش‌دانشـگاهي (صرفـاً نمـرات دروسـي كـه بـه صـورت‬ ‫نهايي‪ ،‬سراسـري و كشـوري برگزار شده اسـت)‪ ،‬به ميزان‬ ‫حداكثـر ‪ 5‬درصـد بـه نسـبت سـوابق تحصيلـي موجـود‬ ‫داوطلـب و بـه صـورت تأثيـر مثبـت‪ ،‬در نمـرۀ كل نهايي‬ ‫آنـان لحـاظ مي‌شـود‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬براي داوطلبان مشـمول سـوابق تحصيلي بندهاي‬ ‫«الـف و ب»‪ ،‬هـر دو مورد اعمال خواهد شـد‪.‬‬ ‫همچنیـن بـا توجـه به تصويـب «قانـون برنامۀ پنجسـالۀ‬ ‫ششـم توسـعۀ اقتصـادي‪ ،‬اجتماعي و فرهنگـي جمهوري‬ ‫اسلامي ايـران (‪ »)1400-1396‬در تاريخ ‪1395/12/14‬‬ ‫از سـوی مجلس شـوراي اسلامي‪ ،‬در مادۀ ‪ 90‬اين قانون‪،‬‬ ‫علاوه بـر مـادۀ ‪ « 70‬قانـون جامـع خدمات‌رسـاني بـه‬ ‫ايثارگـران» و اصالحيـۀ بعـدي آن در مـادۀ ‪« 47‬قانـون‬ ‫الحـاق برخـي از مواد به قانـون تنظيم بخشـي از مقررات‬ ‫مالـي دولـت»‪ ،‬تغییراتـی در ارتباط با سـهمیه‌های آزمون‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫سراسـری صـورت گرفت‪.‬‬ ‫الزم بـه یادآوری اسـت کـه آزمون سراسـری‪ ،1397‬کام ً‬ ‫ال‬ ‫مطابـق بـا ضوابـط آزمـون سراسـری سـال ‪ 1396‬برگزار‬ ‫گردید‪.‬‬ ‫بـا توجه بـه تغییر نظام آموزشـی کشـور در سـال ‪1389‬‬ ‫(اسـتقرار نظـام آموزشـی ‪ ،) 6-3-3‬در آزمـون سراسـری‬ ‫سـال‌های ‪ 1398‬و ‪ ،1399‬تغییراتـی در سـاختار آزمـون‬ ‫بـه وجود آمد و دو دسـته سـؤال بـرای کنکوری‌های نظام‬ ‫قدیـم و جدیـد طراحی شـد و سـازمان سـنجش آموزش‬ ‫کشـور‪ ،‬امـکان انتخـاب و پاسـخگویی بـه سـؤاالت نظـام‬ ‫قدیـم یـا نظـام جدیـد آموزشـی را بـر عهـدۀ داوطلبـان‬ ‫قـرار داد و متقاضیـان آزمـون سراسـری می‌توانسـتند در‬ ‫زمـان ثبت‌نـام‪ ،‬نـوع نظام آموزشـی امتحانی (نظـام قدیم‬ ‫یـا نظـام جدیـد) را بـا توجـه به معیارهـای خـود انتخاب‬ ‫کننـد و در آزمـون سراسـری‪ ،‬به سـؤاالت نظام آموزشـی‬ ‫انتخابـی خود پاسـخ دهند‪ .‬همچنیـن در این آزمـون‪ ،‬دو‬ ‫دفترچـۀ انتخـاب رشـته بـرای داوطلبـان طراحـی شـد‪:‬‬ ‫دفترچـۀ راهنمـای انتخـاب رشـته بـا آزمـون و دفترچـۀ‬ ‫انتخـاب رشـته بـر اسـاس سـوابق تحصیلـی‪ ،‬و داوطلبان‬

‫شماره ‪ 1306‬دوشنبه ‪ 28‬آذر ‪1401‬‬

‫حضرت امام باقر(ع)‪ :‬دانشمندی که از علمش سود برند‪ ،‬از هفتاد هزار عابد بهتر است‪.‬‬

‫می‌توانسـتند در آزمـون سراسـری ‪ 1398‬در فرم انتخاب‬ ‫رشـتۀ بـا آزمون‪ 150 ،‬کـد رشـته‌محل و در فرم انتخاب‬ ‫رشـته بر اسـاس سـوابق تحصیلی که مجزا بود ‪ 100‬کد‬ ‫رشـته‌محل را انتخـاب کنند‪ .‬ضمنـاً اعالم نتایـج هر یک‬ ‫از مـوارد نیـز به صـورت جداگانه انجام گرفـت‪ .‬در آزمون‬ ‫‪ 1399‬بـرای انتخـاب رشـته بـا آزمـون و انتخاب رشـتۀ‬ ‫صرفـاً بـا سـوابق تحصیلـی نیـز داوطلبـان می‌توانسـتند‬ ‫بـرای هـر کدام به صـورت جداگانه‪ 150 ،‬کد رشـته‌محل‬ ‫را انتخـاب نمایند‪.‬‬ ‫* رخـداد قابـل توجـه آزمـون سراسـری ‪ ، 1398‬کـه‬ ‫منجـر بـه تغییـر سـاختاری مهـم آزمـون سراسـری در‬ ‫سـال ‪ 1398‬و ‪ 1399‬شـد‪ ،‬حضـور دانش‌آمـوزان سـال‬ ‫آخـر نظام جدیـد آموزشـی ‪ ( 6-3-3‬برای اولیـن بار) در‬ ‫آزمـون سراسـری بود‪.‬‬ ‫بـا توجـه بـه قانـون اصلاح قانـون سـنجش و پذيـرش‬ ‫دانشـجو در دانشـگاه‌ها و مراكـز آمـوزش عالـي كشـور‬ ‫مصـوب ‪ 95/2/26‬مجلـس محتـرم شـوراي اسلامي‪ ،‬و‬ ‫بـر اسـاس مصوبۀ چهاردهمین جلسـۀ شـوراي سـنجش‬ ‫و پذيـرش دانشـجو مـورخ ‪ 97/8/14‬و مصوبـۀ جلسـۀ‬ ‫‪ 21‬شـورای سـنجش و پذیرش دانشـجو مـورخ ‪،98/8/1‬‬ ‫ميزان و نحوۀ تأثير سـوابق تحصيلي در آزمون سراسـري‬ ‫سـال‌های ‪ 1398‬و ‪ 1399‬بـه صـورت زيـر بـود‪:‬‬ ‫الـف) آن دسـته از ديپلمه‌هـاي رياضـي فيزيـك‪ ،‬علـوم‬ ‫تجربـي‪ ،‬علـوم انسـاني و علـوم و معـارف اسلامي‪ ،‬كـه‬ ‫ديپلـم خود را در سـال ‪ 1398‬و در نظام آموزشـی جدید‬ ‫(‪ )6-3-3‬اخـذ نموده‌اند و امتحانـات دروس پایۀ دوازدهم‬ ‫آنهـا به صـورت نهایی‪ ،‬سراسـری‪ ،‬کشـوری برگزار شـده‬ ‫اسـت‪ ،‬مشـمول اعمـال سـوابق تحصیلـی بوده و سـوابق‬ ‫تحصيلـي موجـود ديپلـم (پایـۀ دوازدهـم ‪ -‬سـال سـوم‬ ‫آموزش متوسـطۀ نظام جدیـد ‪ )6-3-3‬به ميزان حداكثر‬ ‫‪ 30‬درصـد بـه نسـبت سـوابق تحصيلي موجـود داوطلب‬ ‫و بـه صـورت تأثير مثبـت در نمرۀ كل نهايـي آنان لحاظ‬ ‫شـد و برای سـایر داوطلبـان نیز مطابق بـا ضوابط آزمون‬ ‫سراسـری سـال‌های ‪ 1396‬و ‪ 1397‬بـود‪.‬‬ ‫در آزمـون سراسـری سـال ‪ ،1400‬سـؤاالت آزمـون‬ ‫سراسـری تمامـاً بـر اسـاس کتاب‌هـای نظـام آموزشـی‬ ‫‪ 6-3-3‬بـود و همـۀ داوطلبـان بایـد بر اسـاس منابع این‬ ‫نظـام آموزشـی در کنکـور شـرکت می‌کردنـد و ضوابـط‬ ‫مرتبـط بـا تأثیر سـوابق تحصیلـی در آزمون سراسـری و‬ ‫تغییـرات در سـهمیه‌های پذیـرش در آزمون نیـز به روال‬ ‫سـال گذشـته بود‪.‬‬ ‫در آزمـون سراسـری ‪ ،1401‬تغییـر مهمـی در سـاختار‬ ‫آزمـون سراسـری بـه منظـور کاهـش احتمـال خطـای‬ ‫داوطلبـان در پاسـخگویی بـه سـؤاالت و افزایـش امنیت‬ ‫آزمـون رخ داد و دفترچه‌هـای سـؤاالت و پاسـخنامه‌های‬ ‫ایـن آزمـون‪ ،‬نسـبت بـه کنکور سـال ‪ 1400‬و سـال‌های‬ ‫قبل‌تـر از آن‪ ،‬تغییراتـی داشـت؛ بـه ایـن صـورت کـه در‬ ‫آزمـون سراسـری‪ ،‬یـک دفترچـۀ عمومـی و دو دفترچـۀ‬ ‫تخصصـی بـه همـراه یـک پاسـخنامۀ عمومـی و دو‬ ‫پاسـخنامۀ تخصصـی در بیـن داوطلبـان توزیـع شـد و‬

‫راهدانشگاه‬

‫تغییـرات دفترچه‌ها در گروه‌های آزمایشـی به این شـکل‬ ‫بـود‪ :‬در گـروه علوم آزمایشـی ریاضی و فنـی‪ ،‬دو دفترچۀ‬ ‫سـؤاالت اختصاصی به داوطلبان داده شـد که در دفترچۀ‬ ‫اختصاصـی نخسـت‪ ،‬فقـط سـؤاالت درس ریاضـی بود و‬ ‫دفترچـۀ اختصاصی دوم‪ ،‬شـامل سـؤاالت دروس فیزیک‬ ‫و شـیمی بـود‪ .‬در گـروه آزمایشـی علـوم تجربـی نیـز‬ ‫دروس تخصصـی ریاضـی و زیست‌شناسـی یـک دفترچه‬ ‫بـا پاسـخنامۀ جداگانـه داشـت و درس‌هـای فیزیـک‪،‬‬ ‫شـیمی و زمین‌شناسـی نیـز یـک دفترچـه با پاسـخنامۀ‬ ‫مجـزا داشـت‪ .‬داوطلبـان گـروه آزمایشـی علـوم انسـانی‬ ‫نیـز در دفترچـۀ اختصاصـی نخسـت‪ ،‬بـه دروس ریاضی‪،‬‬ ‫اقتصـاد‪ ،‬زبـان و ادبیـات فارسـی و علـوم اجتماعـی‪ ،‬و در‬ ‫دفترچـۀ اختصاصـی دوم‪ ،‬بـه‪ ‬دروس زبان عربـی‪ ،‬تاریخ و‬ ‫جغرافیا‪ ،‬فلسـفه و منطق و روان‌شناسـی پاسـخ می‌دادند‪.‬‬ ‫در‪ ‬گروه‌هـای آزمایشـی هنـر و زبان‌هـای خارجـی نیـز‬ ‫یـک پاسـخنامۀ اختصاصی و یک دفترچـۀ اختصاصی در‬ ‫اختیـار داوطلبان‪ ‬قـرار گرفـت‪.‬‬ ‫تغییر بسـیار مهـم آزمون سراسـری در سـال‪ ، 1402‬که‬ ‫ایـن کنکـور را از تمـام آزمون‌هـای سراسـری سـال‌های‬ ‫قبـل از خـود متمایـز می‌کنـد‪ ،‬ایـن اسـت کـه آزمـون‬ ‫سراسـری در ایـران بـرای اولیـن بـار در دو نوبـت در‬ ‫سـال بـرای پذیرش دانشـجو در دانشـگاه‌ها و مؤسسـات‬ ‫آمـوزش عالـی برگـزار خواهـد شـد‪ .‬این تصمیـم و تغییر‬ ‫بـزرگ‪ ،‬به منظـور کاهش اسـترس و اضطـراب داوطلبان‬ ‫آزمـون سراسـری انجـام می‌گیرد تـا هر داوطلبـی بتواند‬ ‫بـه دلخـواه خود‪ ،‬هر سـال‪ ،‬دو نوبـت درآزمون سراسـری‬ ‫شـرکت کند‪ .‬در ادامه‪ ،‬به تغییرات مهم آزمون سراسـری‬ ‫سـال ‪ 1402‬می‌پردازیـم‪:‬‬

‫ تأثیر قطعی سابقه تحصیلی‬ ‫سـابقۀ تحصیلـی داوطلبـان بـه صـورت ‪ 40‬درصـد تأثیر‬ ‫قطعـی در نمـرۀ کل نهایی آنـان اعمال می‌شـود‪ .‬الزم به‬ ‫توضیح اسـت که منظور از سابقۀ تحصیلی‪ ،‬نمرات دروس‬ ‫عمومی و تخصصی دورۀ دوم متوسـطه در نظام آموزشـی‬ ‫‪ 6-3-3‬و دیپلم و پیش‌دانشـگاهی در نظام آموزشی قبلی‬ ‫هر رشـتۀ تحصیلی دوره متوسطه اسـت که امتحانات آن‬ ‫مطابـق اصـول سـنجش و اندازه‌‌گیری‪ ،‬به طور اسـتاندارد‬ ‫و کیفـی از سـوی وزارت آمـوزش و پـرورش بـه صـورت‬ ‫سراسـری و نهایی در سـال‌های مختلف‪ ،‬مطابق مصوبات‬ ‫شـورای عالـی آموزش و پرورش برگزار شـده باشـد‪.‬‬ ‫ حذف زیرگروه‌ها‬ ‫ضرایـب دروس در هـر گروه آزمایشـی ثابت بوده اسـت و‬ ‫زیرگروه‌هـای آزمایشـی نیز حذف شـده‌اند‪.‬‬ ‫ دروس و ضرایب آزمون اختصاصی‬ ‫سـؤاالت آزمـون سراسـری‪ ،‬از میـان دروس تخصصـی‬ ‫رشـته‌های تحصیلی در سه سـال آخر دورۀ دوم متوسطه‬ ‫در هـر یـک از گروه‌های آزمایشـی و براسـاس کتاب‌های‬ ‫درسـی وزارت آموزش و پرورش طرح می‌شـود و از سـوی‬ ‫سـازمان سـنجش آموزش کشـور برگزار خواهد شـد‪.‬‬ ‫ نمرات آزمون اختصاصی‬ ‫در هـر نوبت آزمـون اختصاصی‪ ،‬کارنامۀ نمرات‪ ،‬شـامل‬ ‫نمـرات خـام و نمـرۀ کل آزمـون اختصاصـی بـرای هر‬ ‫گروه آزمایشـی اسـت که داوطلب در آن شـرکت کرده‬ ‫اسـت و این کارنامـه در پروفایل داوطلب اطالع‌رسـانی‬ ‫می‌شـود (نمـرۀ کل آزمـون اختصاصـی‪ ،‬میانگین وزنی‬ ‫نمـرات تـراز شـده دروس تخصصـی آن نوبـت آزمـون‬ ‫است)‪.‬‬

‫ تعـداد دفعـات برگـزاری آزمـون سراسـری و‬ ‫اعتبـار آزمـون اختصاصی‬ ‫آزمـون اختصاصـی (کنکـور) هـر سـال دو بـار برگـزار‬ ‫خواهـد شـد‪ .‬نوبـت اول‪ 29( :‬و ‪ )1401/10/30‬و نوبـت‬ ‫دوم‪14( :‬و ‪ )1402/4/15‬و داوطلـب می‌توانـد بـه اختیار‬ ‫خـود‪ ،‬در یـک یا هـر دو نوبت آزمون شـرکت کند‪ .‬ضمناً‬ ‫نتیجـة آزمـون سراسـری‪ ،‬حداکثر بـرای دو سـال و صرفاً‬ ‫بـرای همـان گروه آزمایشـی کـه داوطلب در آن شـرکت‬ ‫کـرده‪ ،‬معتبر اسـت‪.‬‬

‫متن برگرفته شده از‪:‬‬

‫مطالـب تدویـن شـده در دفتـر ریاسـت و ادارۀ کل روابـط‬

‫عمومـی و امـور بیـن الملـل سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور‪.‬‬ ‫آرشـیو پیک‌سـنجش (هفته‌نامـة خبـری و اطلاع رسـانی‬ ‫سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور)‪.‬‬ ‫آرشیو دفترچه‌های آزمون سراسری‪.‬‬ ‫سایت سازمان سنجش آموزش کشور به آدرس ‪:‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪www.sanjesh.org‬‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 28‬آذر مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪38‬‬

‫آش‬

‫ری‬

‫ی به تخلفا‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫سیدگ‬ ‫م‬ ‫آ‬ ‫نر‬ ‫زم‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫انو‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫با ق‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫نای‬ ‫اس‬

‫مجازات پیش بینی شده‬

‫تخلفـات و جـرائـم‬ ‫همـراه داشـتن و اسـتفاده از هرگونـه وسـیله‬ ‫غیرمجـاز ارتبـاط الکترونیکـی و دسـتگاه‌های‬ ‫حافظـه‌دار مثـل تلفـن همـراه‪ ،‬انـواع سـاعت هـا‪،‬‬ ‫دسـتبندها‪ ،‬عینک‌ها و انگشـترهای هوشـمند‪ ،‬پیجر‬ ‫و هندزفـری‪ ،‬انواع خودکارها و پاکن های هوشـمند‬ ‫تبانی با داوطلبان یا افراد خارج از حوزه امتحانی‬ ‫یا دست‌اندرکاران آزمون‬ ‫ثبت نام با هویت مجعول (ارائه مدرک‪ ،‬گواهی یا‬ ‫تصویر گواهی مجعول) و شرکت در جلسه آزمون‬ ‫به جای داوطلب دیگر‬

‫محـرومیت از شـرکـت‬ ‫در آزمون از ‪ 1‬تا ‪ 10‬سال بعد‬ ‫و محرومیـت از گزینـش علمی‬ ‫در آزمـون همان سـال‬

‫کمک به داوطلبان دیگر جهت پاسخگویی به سواالت‬ ‫خرید یا فروش سواالت آزمون یا پاسخ آن‌ها‬ ‫تالش در جهت دستیابی و افشای سواالت آزمون‬

‫عضویت در یک گروه یا شبکه (شبکه‌های مجازی‬ ‫و حقیقی) مدعی تقلب و تضمین قبولی در آزمون‬

‫جزای نقدی و حبس از‬ ‫‪ 1‬تا ‪ 5‬سال و یا هر دو مجازات‬

‫تشدید مجازات‌های‬

‫پیش‌بینی شده در قانون‬

‫روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ثبت‌نام و انتخاب رشته‬

‫‪https://peyk.sanjesh.org‬‬

‫در مرحلۀ پذيرش دانشجو‬

‫با سوابق تحصيلي سراسري‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه ‪ 5‬دی ‪ 16 1401‬صفحه‬

‫شماره پیاپی ‪1307‬‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور اعالم کرد‬

‫ثبت‌نام پذیرش با سوابق تحصیلی‬ ‫تا ‪ 10‬دی ماه ادامه دارد‬

‫رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش‬ ‫کشـور‪ ،‬از ثبت‌نـام و انتخـاب رشـته‬ ‫بـرای ظرفیت‌هـای خالی مانده رشـته‬ ‫محل‌هایـی کـه در مرحلـه پذیـرش با‬ ‫سـوابق تحصیلی سراسـری سال ‪۱۴۰۱‬‬ ‫تکمیل نشـده اسـت‪ ،‬خبـر داد‪.‬‬ ‫به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش‪،‬‬ ‫دکتر عبدالرسول پورعباس‪ ،‬با اعالم این‬ ‫خبر‪ ،‬گفت‪ :‬پذیرش در این مرحله‪ ،‬برای‬ ‫ظرفیت‌های خالی مانده رشته‌محل‌هایی‬ ‫که در مرحلۀ پذیرش با سوابق تحصیلی‬ ‫سراسری سال ‪ ۱۴۰۱‬تکمیل نشده‌اند‪ ،‬بر‬ ‫اساس سوابق تحصیلی‪ ،‬یعنی معدل کتبی‬ ‫دیپلم‪ ،‬در نوبت بهمن ماه صورت می‌گیرد‬ ‫و ثبت‌نام و انتخاب رشته در این پذیرش‪ ،‬از‬ ‫طریق درگاه اطالع‌رسانی سازمان سنجش‪،‬‬ ‫از روز چهارشنبه مورخ ‪ ۳۰‬آذر ماه آغاز شده‬ ‫است و تا روز شنبه ‪ ۱۰‬دی ماه ادامه خواهد‬ ‫داشت‪.‬‬ ‫معاون وزیر علوم‪ ،‬تحقیقات و فناوری‪،‬‬ ‫خاطرنشان کرد‪ :‬دفترچۀ راهنمای ثبت‌نام‬ ‫و جدول کد رشته‌محل‌های مربوط به این‬ ‫پذیرش‪ ،‬در درگاه اطالع‌رسانی سازمان‬ ‫سنجش منتشر شده است و متقاضیان‬ ‫می‌توانند بر اساس ضوابط و شرایط مندرج‬ ‫دفترچۀ راهنما‪ ،‬نسبت به ثبت‌نام و تکمیل‬ ‫فرم انتخاب رشته تا حداکثر ‪ ۱۰۰‬کد رشته‬ ‫اقدام کنند‪.‬‬ ‫ادامه در صفحه ‪3‬‬

‫برنامه زماني ثبت‌نام و برگزاری آزمون‌های سراسری سال ‪1402‬‬ ‫عنوان‬

‫تاریخ ثبت‌نام‬

‫تاريخ برگزاري‬

‫سراسری‬

‫نوبت اول‪ :‬ثبت‌نام به پایان رسید‬ ‫نوبت دوم‪ 15 :‬تا ‪1402/1/21‬‬

‫نوبت اول‪ :‬پنجشنبه ‪ 29‬و جمعه ‪1401/10/30‬‬ ‫نوبت دوم‪ :‬چهارشنبه ‪ 14‬و پنجشنبه ‪1402/4/15‬‬

‫دکتری‬

‫ثبت‌نام به پایان رسید‬

‫صبح پنجشنبه ‪1401/12/11‬‬

‫کارشناسی‌ارشد‬

‫ثبت‌نام به پایان رسید‬

‫عصر پنجشنبه ‪ 11‬و صبح و عصر جمعه ‪1401/12/12‬‬

‫کاردانی به کارشناسی‬

‫‪ 1402/3/28‬تا ‪1402/4/4‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫کاردانی ویژه‬ ‫دانشگاه فنی و حرفه‌ای‬

‫‪ 18‬تا ‪1402/4/25‬‬

‫جمعه ‪1402/6/3‬‬

‫بهمن سال ‪ 1401‬دانشگاه‌ها‬

‫صفحه ‪6‬‬

‫یادداشت هفته‬ ‫با شما تا نوبت اول‬ ‫آزمون سراسری سال ‪)2( 1402‬‬ ‫صفحه‪2‬‬

‫مناسبت هفته‬

‫‪ 3‬جامدی‌الثانی‪ ،‬سالروز‬ ‫شهادت اندوهبار صدیقۀ طاهره‬ ‫حرضت زهراء اطهر(س)‬ ‫بر متام مسلامنان تسلیت باد‬

‫در این شماره‪...‬‬ ‫اطالعیه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ایجاد مرکز جدید‬

‫در آذربایجان غربی برای‬

‫برگزاری زبان تولیمو در دورۀ ‪197‬‬ ‫صفحه ‪3‬‬

‫گزارش آزمون استخدامی‬

‫جذب مترجم رسمی قوۀ قضائیه‬ ‫سال ‪1401‬‬

‫صفحه ‪4‬‬

‫تقاضای اجتماعی کنکور‬ ‫صفحه ‪7‬‬

‫سهمیه‌بندی در آزمون سراسری‬ ‫صفحه ‪8‬‬

‫معرفی چارچوب ذهنی هوش‬

‫در نظریة مدرن هوش چندگانه‬ ‫صفحه ‪12‬‬

‫نکته‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬ ‫معرفی نشریه‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬اوّل باید در فكر مشكالت و آسایش همسایه و نزدیكان و سپس در فكر خویشتن بود‪.‬‬ ‫یادداشت هفته‬

‫طاهره ظفری‌پور‬

‫مطالعات اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی‬

‫پژوهش و اشاعه آن‪ ،‬از ارکان‬ ‫مهم توسعه و رشد جامعه‬ ‫است‪ .‬جامع ‌ۀ در حال توسعه‪،‬‬ ‫نیازمند شیوه‌هایی است که‬ ‫فرهنگ پژوهش را بهبود‬ ‫و ترویج دهد و از یافته‌ها و‬ ‫نظریات ارزشمند اندیشمندان‬ ‫در جهت هدف‌های ملی‬ ‫بهره‌برداری کند؛ در واقع‪ ،‬فرهنگ تحقیقات‪ ،‬نوعی‬ ‫آینده‌نگری را همراه خود دارد‪.‬‬ ‫نشریۀ علمی «مطالعات اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی»‬ ‫فصلنامه‌ای پژوهشی در حوزۀ سنجش و ارزشیابی آموزشی‬ ‫است که از سوی سازمان سنجش آموزش کشور‪ ،‬با هدف‬ ‫اشاعۀ اطالعات تخصصی و تبادل اطالعات بین پژوهشگران‬ ‫و متخصصان (هر سال ‪ 4‬شماره)‪ ‬منتشر می‌شود‪ .‬در این‬ ‫نشریۀ علمی‪ ،‬مقاله‌های پژوهشی با محوریت آموزش عالی‬ ‫در موضوعات تضمین و کیفیت آموزش عالی‪ ،‬سنجش‬ ‫و اندازه‌گیری آموزش عالی‪ ،‬آزمون‌های ورودی آموزش‬ ‫عالی‪ ،‬ارزشیابی عملکرد نظام آموزش عالی‪ ،‬روان‌سنجی‬ ‫و کاربردهای آن در آموزش عالی و آزمون‌های شغلی و‬ ‫حرفه‌ای‪ ،‬چاپ و منتشر می‌شود‪ .‬فرآیند پذیرش مقاله‌ها‬ ‫از زمان دریافت مقاله در سامانۀ فصلنامۀ مطالعات‬ ‫اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی‪ ،‬تا زمان چاپ و انتشار‬ ‫آن‪ ،‬در چهار مرحله (به ترتیب‪ :‬الف‪ .‬پذیرش اولیه‪ ،‬ب‪.‬‬ ‫داوری مقاله‪ ،‬ج‪ .‬انجام اصالحات‪ ،‬و د‪ .‬پذیرش نهایی) طی‬ ‫خواهد شد‪ .‬از متخصصان‪ ،‬استادان و دانشجویان رشته‌های‬ ‫علوم تربیتی و دیگر عالقه‌مندان به این حوزۀ پژوهشی‪،‬‬ ‫دعوت می‌شود که با مراجعه به تارنمای نشریه به نشانی‪:‬‬ ‫‪ http://jresearch.sanjesh.org‬ضمن مطالعۀ‬ ‫اطالعات نشریه و مقاله‌های پژوهشی منتشر شده‪،‬‬ ‫یافته‌های پژوهشی خود را به منظور چاپ‪ ،‬به این‬ ‫فصلنامه ارسال کنند‪.‬‬

‫آزمون سراسری سال ‪)2( 1402‬‬ ‫سالم ! سالمی چو بوی خوش آشنایی !‬ ‫همان‌گونـه کـه در مقدمـه «یادداشـت هفتـه»‬ ‫شـمارۀ پیشـین یادآور شـدیم‪ ،‬سـعی‌مان بر آن‬ ‫اسـت که تـا زمـان برگـزاری نوبـت اول آزمون‬ ‫سراسـری سـال ‪ 1402‬که در روزهای پنجشـنبه‬ ‫‪ 29‬و جمعـه ‪ 30‬دی مـاه سـال جـاری برگـزار‬ ‫می‌شـود‪ ،‬بـه یـادآوری نکاتی کـه دانسـتن آن‬ ‫بـرای داوطلبـان ایـن آزمون مهـم الزم بـه نظر‬ ‫می‌رسـد‪ ،‬بپردازیـم‪.‬‬ ‫اینـک بخـش دوم این نـکات‪ ،‬تقدیـم خواننـدگان عزیز‬ ‫می‌شـود‪:‬‬ ‫‪ -1‬بـر اسـاس مصوبـات هفدهميـن جلسـۀ مـورخ‬ ‫‪ 1397/12/26‬و بيسـت و چهارميـن جلسـۀ مـورخ‬ ‫‪ 1399/7/22‬و بيسـت و پنجميـن جلسـۀ مـورخ‬ ‫‪ 1399/8/20‬شـوراي سـنجش و پذيـرش دانشـجو‪،‬‬ ‫آزمون سراسـري سـال ‪ 1402‬و آزمون‌هـاي پس از آن‪،‬‬ ‫فقـط بـر مبنـاي دروس نظام آموزشـي جديـد ‪6-3-3‬‬ ‫برگـزار مي‌شـوند‪.‬‬ ‫‪ -2‬بـراي همـۀ داوطلبـان نظام سـالي ‪ -‬واحدي‪ ،‬ترمي‬ ‫ واحـدي‪ ،‬نظـام قديم يـا نظام جديـد ‪ 6-3-3‬منحصرا ً‬‫يـك نـوع دفترچـۀ سـؤال و بـر مبنـاي دروس نظـام‬ ‫آموزشـي جديـد ‪ 6-3-3‬در نظـر گرفته شـده اسـت‪.‬‬ ‫‪ -3‬در هـر نوبـت آزمـون اختصاصـي‪ ،‬كارنامـۀ نمـرات‪،‬‬ ‫شـامل‪ :‬نمـرات خـام و نمـرۀ كل آزمـون اختصاصـي‬ ‫(طبـق بنـد ‪ 1-2‬مـادۀ ‪ 2‬مصوبـۀ شـوراي عالـي انقالب‬ ‫فرهنگـي) حاصـل از ميانگيـن وزنـي نمـرات تراز شـدۀ‬

‫‪ 9‬دی ماه‬ ‫روز بصیرت و میثاق‬ ‫ا ّمت با والیت‬ ‫گرامی باد‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شماره ‪ ،39‬شماره پیاپی ‪1307‬‬ ‫دوشنبه ‪ 5‬دی ماه سال ‪1401‬‬ ‫صاحب امتیاز ‪ :‬سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫مدیر مسؤول‪ :‬محمد‌حسین سرورالدین (در حال تغییر)‬ ‫مدیر اجرایی‪ :‬محمدرضا حاجی نصیری‬ ‫حروفچینی ‪ :‬مجید قدسی‬ ‫طراحی‌گرافیک و صفحه‌آرایی‪ :‬محمد محمدزاده‬

‫قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش‬

‫شاپا‪2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :‬‬ ‫استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است‬ ‫نشانی‪ :‬تهران‪ ،‬ابتدای پل کریمخان زند‪ ،‬بین خیابان های نجات اللهی و قرنی‪،‬‬ ‫پالک ‪ ،204‬صندوق پستی ‪14155 -5557‬‬ ‫نشانی سایت‪peyk.sanjesh.org :‬‬ ‫صندوق الکترونیکی‪email:[email protected] :‬‬

‫‪2‬‬

‫دروس تخصصـي آن نوبـت آزمـون‪ ،‬بـراي هـر گـروه‬ ‫آزمايشـي كـه داوطلـب در آن شـركت كـرده اسـت‪،‬‬ ‫اطالع‌رسـاني مي‌شـود‪.‬‬ ‫‪ -4‬بـراي پذيـرش در سـال ‪ ،1402‬نمـرۀ كل نهايـي‬ ‫مربـوط بـه گـروه آزمايشـي درخواسـتي داوطلـب‪،‬‬ ‫طبـق بندهـاي ‪ 2‬و ‪ 3‬مـادۀ ‪ 3‬مصوبـۀ شـوراي عالـي‬ ‫انقلاب فرهنگـي‪ ،‬از تركيب بيشـترين نمـرۀ كل آزمون‬ ‫اختصاصـي در نوبت‌هـاي آزمـون اختصاصـي داراي‬ ‫اعتبـار گـروه درخواسـتي و نمـرۀ كل سـابقۀ تحصيلـي‬ ‫گـروه درخواسـتي (ميانگيـن وزنـي نمـرات تـراز شـدۀ‬ ‫سـابقۀ تحصيلـي دروس عمومـي و تخصصـي طبق بند‬ ‫‪ 2-2‬مصوبـۀ شـوراي عالـي انقلاب فرهنگـي) سـاخته‬ ‫مي‌شـود و ملاك علمـي بـراي پذيـرش داوطلبـان بـه‬ ‫منظـور ورود به دانشـگاه‌ها و مؤسسـات آمـوزش عالي‪،‬‬ ‫نمـرۀ كل نهايـي مربـوط بـه سـال پذيـرش دانشـجو‬ ‫اسـت‪ .‬الزم بـه یـادآوری اسـت کـه رتبـه در سـهميه‬ ‫و رتبـۀ كشـوري‪ ،‬بـر اسـاس نمـرۀ كل نهايـي سـاخته‬ ‫مي‌شـود‪.‬‬ ‫‪ -5‬نمـرۀ كل آزمـون اختصاصـي‪ ،‬نمرات دروس سـابقۀ‬ ‫تحصيلـي تـا پايان خرداد ماه آن سـال مربـوط به گروه‬ ‫درخواسـتي‪ ،‬نمرۀ كل سـابقۀ تحصيلي‪ ،‬نمرۀ كل نهايي‬ ‫گروه آزمايشـي درخواسـتي‪ ،‬رتبۀ داوطلب در سهميه و‬ ‫رتبـۀ كشـوري داوطلب در گروه آزمايشـي درخواسـتي‬ ‫داوطلـب در كارنامـۀ نهايـي‪ ،‬در نيمـۀ دوم مـرداد مـاه‬ ‫بـراي پذيرش همان سـال‪ ،‬اطالع‌رسـاني مي‌شـود‪.‬‬ ‫مدیر اجرایی‬

‫مناسبت هفته‬

‫هفته نامه خبری و اطالع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است‪.‬‬

‫با شما تا نوبت اول‬

‫به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های ســازمان ســنجش آموزش کشور از طریق پست‬ ‫الکترونیکی (ایمیل) ذیل آماده دریافت هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون ها می باشد‪.‬‬ ‫نشانی پست الکترونیکی‪:‬‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫تجسم عالی‌ترین مفاهیم انسانی و اسالمی در مورد زن است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬حضرت زهرا(س)‬ ‫ّ‬

‫رئیس سازمان سنجش آموزش کشور اعالم کرد‬

‫مشاور رئیس و مدیر کل روابط عمومی سازمان سنجش اعالم کرد‬

‫ثبت‌نام بیش از ‪ 20‬هزار نفر در رشته‌های بدون آزمون کنکور سراسری‬ ‫مشاور رئیس و مدیر کل روابط عمومی سازمان سنجش‬ ‫آموزش کشور‪ ،‬گفت‪ :‬از آغاز فرایند ثبت‌نام تا روز‬ ‫‪ 4‬دی‌ماه‪ ،‬بیش از ‪ 20‬هزار نفر در مرحلۀ تکمیل ظرفیت‬ ‫رشته‌های پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی(رشته‌های‬ ‫بدون آزمون) کنکور نام‌نویسی کرده‌اند‪.‬‬ ‫دکتر علیرضا کریمیان‪ ،‬ضمن اعالم این خبر‪ ،‬گفت‪ :‬فرآیند‬

‫ثبت‌نام و انتخاب رشتۀ مرحلۀ تکمیل ظرفیت رشته‌محل‌های‬ ‫پذیرش صرفاً با سوابق تحصیلی‪ ،‬از روز چهارشنبه ‪ ۳۰‬آذر ماه‬ ‫آغاز شده است و تا روز شنبه ‪ ۱۰‬دی ماه ادامه دارد‪.‬‬ ‫وی ادامه داد‪ :‬داوطلبان در این بازۀ زمانی‪ ،‬می‌توانند برای‬ ‫انتخاب رشته در این پذیرش‪ ،‬به سایت سازمان سنجش به‬ ‫نشانی‪ https://www.sanjesh.org :‬مراجعه کنند‪.‬‬

‫برگزاری دورۀ کارشناسی ناپیوستۀ مهندسی فناوری شهرسازی‬ ‫در دانشگاه جامع‏‌علمی ‪ -‬کاربردی‏‬ ‫مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی درسی‬ ‫ی ‪ -‬کاربردی‪ ،‬از‬ ‫دانشگاه جامع علم ‌‬ ‫برگزاری نخستین دوره کارشناسی‬ ‫ناپیـوسـته مهـنـدسـی فنــاوری‬ ‫شهرسـازی در این مرکـز آموزشـی‬ ‫خبر داد‪.‬‬ ‫دکتر علیرضا جمالزاده‪ ،‬ضمن اعالم این‬ ‫خبر‪ ،‬اظهار کرد‪ :‬این رشته‪ ،‬با هدف‬ ‫ارتقاء توانمندی‌های شغلی و گسترش‬ ‫دانش و مهارت شهرسازی و تربیت‬ ‫کارشناسانی که بتوانند ارتباطی مناسب‬ ‫بین برنامه‌های اجتماعی و اقتصادی در‬ ‫اجراء طرح‌های شهری برقرار کنند و بر‬ ‫اجراء برنامه‌های توسعه نظارت کنند‪،‬‬ ‫در ذیل گروه صنعت‪ ،‬در سال ‪۱۴۰۱‬‬ ‫تدوین‪ ،‬تصویب و مقرر شد تا در مراکز‬ ‫آموزشی حائز استانداردها‪ ،‬شرایط و‬ ‫امکانات دانشگاه در استان‌های تهران‪،‬‬ ‫البرز‪ ،‬اصفهان‪ ،‬فارس‪ ،‬خوزستان‪ ،‬خراسان‬ ‫رضوی‪ ،‬هرمزگان و قزوین‪ ،‬تحت نظارت‬ ‫ی اجرا‬ ‫دانشگاه جامع ‏‌علمی ‪ -‬کاربرد ‏‬ ‫شود‪.‬‬

‫سرپرست دفتر برنامه‌ریزی درسی‬ ‫دانشگاه جامع ‏‌علمی ‪ -‬کاربردی‏‪ ،‬تصریح‬ ‫کرد‪ :‬دانش‌آموختگان این رشته‌ها‪ ،‬با‬ ‫داشتن توانمندی‌ها و قابلیت‌هایی مانند‬ ‫مشارکت در تهیه طرح‌های شهری‪،‬‬ ‫توانایی ارائۀ مشاوره به مدیران شهری‪،‬‬ ‫طراحی و برنامه‌ریزی برای ایجاد انواع‬ ‫شهرک‌های مسکونی‪ ،‬تجاری و صنعتی‪،‬‬ ‫تسلط بر سیستم‌های اطالعات جغرافیایی‬ ‫)‪ ،(GIS‬ساخت محوطه‌های شهری و‬ ‫تفکیک اراضی و بازطراحی خیابان‌ها‬ ‫و معابر‪ ،‬می‌توانند شغل کارشناس‬

‫اخبار هفته‬

‫شهرسازی‪ ،‬کارشناس برنامه‌ریزی شهری‬ ‫و طراح شهر را احراز کنند‪.‬‬ ‫دبیر شورای برنامه‌ریزی آموزشی و‬ ‫درسی دانشگاه جامع علمی ‪‌ -‬کاربردی‪،‬‬ ‫افزود‪ :‬دورۀ‌ کارشناسی فنی‪ ،‬مبتنی بر‬ ‫نظام واحدی و متشکل از مجموعه‌ای از‬ ‫دروس نظری و مهارتی است و با توجه‬ ‫به شایستگی‌ها و مهارت‌های مشترک و‬ ‫حرفه‌ای‪ ،‬به دو بخش آموزش در مرکز‬ ‫مجری و آموزش در محیط کار‪ ،‬به عنوان‬ ‫یک استراتژی متمایزکننده آموزش‌های‬ ‫مهارتی‪ ،‬تقسیم‌می‌شود‪. ‬‬ ‫وی خاطر نشان کرد‪ :‬کارگاه طراحی‬ ‫راه‌های شهری‪ ،‬برنامه‌ریزی و طراحی‬ ‫مسکن شهری‪ ،‬هوش مصنوعی در‬ ‫شهرسازی و کاربرد سامانه )‪ (GIS‬در‬ ‫شهرسازی‪ ،‬در کنار ‪ ۵۱۲‬ساعت آموزش‬ ‫عملی در محیط کار واقعی در قالب‬ ‫دروس کاربینی و کارورزی ‪ ۱‬و ‪ ۲‬به‬ ‫همراه مدرسان و خبرگان با تجربه در این‬ ‫حوزۀ شغلی‪ ،‬زمینه‌های توانمندسازی‬ ‫دانشجویان را فراهم می‌کند‪.‬‬

‫ثبت‌نام پذیرش‬ ‫با سوابق‬ ‫تحصیلی‬ ‫تا ‪ 10‬دی ماه‬ ‫ادامه دارد‬

‫ادامه از صفحه اول‬ ‫رئیس سازمان سنجش آموزش‬ ‫کشور‪ ،‬با تأکید بر ضرورت دقت در‬ ‫درج اطالعات در ثبت‌نام این مرحله‪،‬‬ ‫تصریح کرد‪ :‬با توجه به اینکه پذیرش‬ ‫دانشجو در این مرحله‪ ،‬بر اساس‬ ‫سوابق تحصیلی و معدل کتبی‬ ‫دیپلم صورت خواهد گرفت‪ ،‬لذا‬ ‫متقاضیان باید معدل کل یا معدل‬ ‫کتبی خود را به ‌صورت صحیح در‬ ‫تقاضانامه ثبت‌نام اینترنتی خود‬ ‫درج نمایند‪ .‬داوطلبان باید توجه‬ ‫داشته باشند که در صورت مغایرت‬ ‫معدل کل یا معدل کتبی واقعی آنها‬ ‫با معدل کل یا معدل کتبی اعالم‬ ‫شده در تقاضانامه ثبت‌نامی‌شان‪ ،‬از‬ ‫ثبت‌نامشان هنگام پذیرش ممانعت‬ ‫به عمل آمده و قبولی آنها لغو‬ ‫می‌شود‪.‬‬ ‫وی‪ ،‬در پایان‪ ،‬از داوطلبان خواست به‬ ‫منظور کسب اطالعات بیشتر در این‬ ‫زمینه‪ ،‬به اطالعیۀ منتشر شده دربارۀ‬ ‫این پذیرش در درگاه اطالع‌رسانی‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور‪،‬‬ ‫مراجعه کنند‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ایجاد مرکز جدید در آذربایجان غربی برای برگزاری زبان تولیمو در دورۀ ‪197‬‬ ‫بـه اطلاع متقاضیـان شـرکت در آزمـون زبـان‬ ‫انگلیسـی پیشـرفته (تولیمو) دوره ‪ 197‬می‌رساند‬ ‫کـه بـا توجـه به راه‌انـدازی مرکـز جدید با نام مؤسسـه‬ ‫آمـوزش عالـی غیرانتفاعـی – غیـر دولتـی آفـاق در‬

‫شـهر ارومیه‪ ،‬در صـورت تمایل برای ثبت‌نام و شـرکت‬ ‫در آزمـون ایـن دوره‌هـا در مرکـز مذکـور‪ ،‬می‌تواننـد‬ ‫بـه درگاه اطالع‌رسـانی ایـن سـازمان بـه نشـانی‪:‬‬ ‫‪ http://tolimo.sanjesh.org/register‬مراجعه‬

‫نموده و با توجه به توضیحات ارائه شده در این قسمت‪،‬‬ ‫نسبت به ثبت‌نام اقدام نمایند‪.‬‬ ‫آزمون مذکور در روز سه‌شنبه مورخ ‪ 27‬دی ماه برگزار‬ ‫خواهد شد‪.‬‬

‫محل و نام مرکز برگزاری‬

‫آدرس‬

‫مؤسسه آموزش عالی آفاق‬

‫آذربایجان غربی – ارومیه‪ ،‬بلوار شهید دستغیب‪ ،‬مافی‪ ،‬کوی اورژانس‪ ،‬ساختمان اداری دانشگاه آفاق ‪ .‬تلفن‪044 - 32259590 :‬‬

‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪3‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬اوّل باید در فكر مشكالت و آسایش همسایه و نزدیكان و سپس در فكر خویشتن بود‪.‬‬

‫گزارش آزمون استخدامی جذب مترجم رسمی قوۀ قضائیه‬

‫‪1401‬‬

‫سال‬

‫آزمون استخدامی مترجمان رسمی قوۀ قضائیۀ‬ ‫سال ‪ ۱۴۰۱‬با هدف جذب نیروهای متخصص و‬ ‫مجرب مورد نیاز در کادر‪ ‬اداری و اجرایی‪ ‬قوۀ‬ ‫قضائیه به صورت کتبی و طبق مقررات قانون‬ ‫راجع به ترجمۀ اظهارات و اسناد در محاکم و دفاتر‬ ‫رسمي مصوب سال ‪ 1316‬با اصالحات و الحاقات‬ ‫بعدی و آیین نامۀ اجرایی مربوط به آن برای‬ ‫دومین بار از سوی سازمان سنجش آموزش کشور‬ ‫با همکاری قوۀ قضائیه در روز جمعه ‪1401/06/18‬‬ ‫منحصرا ً در تهران برای ‪ 14‬کد رشتۀ امتحانی زبان‬ ‫خارجی‪ ،‬برگزار شد‪ .‬در این آزمون‪ ،‬تمامی افراد‪،‬‬ ‫بدون در نظر گرفتن رشته‌ای که در آن تحصیل‬ ‫کرده‌اند‪ ،‬می‌توانند شرکت کنند و افرادی که قصد‬ ‫دارند در کشورهای دیگر فعالیت کنند از جمله‬ ‫بازرگانان‪ ،‬تاجران‪ ،‬دانشجویان‪ ،‬رانندگان و ‪...‬‬ ‫برای مکاتبه با مراجع قضایی و سازمان‌ها‪ ،‬ثبت‬ ‫شرکت و همچنین اخذ ویزای تحصیلی و گواهینامۀ رانندگی‪ ،‬باید مدارک رسمی خود را مانند‪ :‬شناسنامه‪ ،‬کارت ملی‪ ،‬مدارک تحصیلی و حقوقی یا دولتی‪،‬‬ ‫اسناد و ‪ ...‬از لحاظ اعتبار در خارج از کشور به تأیید و ترجمۀ قوۀ قضائیه( روی سر برگ مخصوص و ممهور به مهر و امضاء مترجم رسمی) برسانند؛ زیرا تأیید‬ ‫و ترجمۀ مدارک‪ ،‬ارزش و اعتبار آن مدارک و اسناد را مشخص می‌کند‪.‬‬ ‫می‌بایست توجه داشت که مدت اعتبار مدارک ترجمه شده‪ ،‬محدود است و بستگی به اسناد دارد؛ به عنوان مثال‪ ،‬مهر دادگستری هر دو سال یک‌بار به روز‬ ‫می‌شود و سفارتخانه‌ها نیز قوانین مشخص را اعالم می‌کنند‪ ،‬اما مدارک تحصیلی به‌خاطر اینکه قابل تغییر نیستند‪ ،‬شامل این محدودیت نمی‌شوند‪.‬‬ ‫شکوفه جوادی‬

‫جدول شمارۀ ‪1‬‬ ‫تعداد ثبت نام شدگان در ‪ 14‬رشته به تفکیک جنسیت‬

‫الف) ثبت نام ‪:‬‬ ‫کلیــۀ داوطلبــان متقاضــی ثبت‌نــام در آزمــون جــذب مترجمــان رســمی قــوۀ‬ ‫قضائیــه‪ ،‬می‌توانســتند در صــورت داشــتن شــرایط حداقــل ‪ 25‬ســال ســن‪،‬‬ ‫کل‬ ‫مرد‬ ‫زن‬ ‫نداشــتن ســوء پیشــینۀ مؤثــر کیفــری‪ ،‬عــدم اعتیــاد بــه مــواد مخــدر‪ ،‬عــدم اشــتهار‬ ‫‪3687‬‬ ‫‪1808‬‬ ‫‪1879‬‬ ‫بــه فســاد اخالقــی و عقیدتــی‪ ،‬عــدم محکومیــت بــه انفصــال از خدمــات دولتــی‪،‬‬ ‫دارا بــودن کارت پایــان خدمــت وظیفــۀ عمومــی یــا معافیــت قانونــی دائــم (بــرای‬ ‫آقایــان) و پرداخــت هزینــۀ ثبــت نــام بــه مبلــغ ‪( 5/000/000‬پنــج میلیــون) ریــال‪ ،‬در جدول شمارۀ ‪ ،2‬تعداد حاضران در جلسۀ آزمون در مقایسه با ثبت نام کنندگان‪،‬‬ ‫ً‬ ‫منحصــرا به‌صــورت اینترنتــی از طریــق درگاه اطــاع رســانی ســازمان ســنجش ارائه شده است‪.‬‬ ‫آمــوزش کشــور بــه نشــانی‪ www.sanjesh.org :‬در بــازۀ زمانــی ‪1401/03/22‬‬ ‫جدول شمارۀ ‪2‬‬ ‫تــا ‪ 1401/03/31‬نســبت بــه ثبــت نــام در ایــن آزمــون اقــدام نماینــد‪ .‬همچنیــن‬ ‫مقایسۀ تعداد ثبت نام کنندگان و حاضران در جلسه‬ ‫خاطــر نشــان می‌شــود‪:‬‬ ‫‪ -1‬ترتيبي اتخاذ شد تا متقاضیان جا مانده از ثبت نام‪ ،‬با تمدید مجدد مهلت‬ ‫تعداد غایبان‬ ‫تعداد حاضران در جلسه‬ ‫تعداد ثبت نام کنندگان‬ ‫ثبت‌نام در آزمون از تاریخ‪ 1401/3/31‬تا ‪ 1401/04/10‬و دومین زمان تمدید آن از‬ ‫‪ 1401/4/10‬تا ‪ 1401/4/24‬نیز بتوانند در این آزمون نام نویسی کنند ‪.‬‬ ‫‪1044‬‬ ‫‪2643‬‬ ‫‪3687‬‬ ‫‪ -2‬ثبت نام شدگانی که کد رهگیری دریافت کرده بودند‪ ،‬می‌توانستند در بازۀ زمانی‬ ‫مجدد ثبت نام‪ ،‬اطالعات ثبت نامی خود را ویرایش نمایند‪.‬‬ ‫‪ -3‬صدور کارت شرکت در آزمون به منزلۀ تأیید اطالعات ارسالی داوطلبان نبود و بنابراین‪ ،‬تعداد ‪ 3687‬نفر در این آزمون ثبت نام کردند که از این تعداد‪ 1879 ،‬نفر‬ ‫مدارك داوطلبان بعد از آزمون مورد بررسی قرار گرفت‪.‬‬ ‫زن و ‪ 1808‬نفر مرد و ‪ 1044‬نفر غایب بودند‪.‬‬ ‫جدول شمارۀ ‪ ،1‬تعداد ثبت نام شدگان در این آزمون را به تفکیک جنس نشان نمودار شمارۀ ‪ ،1‬تعداد ثبت نام کنندگان نخستین دوره (در سال)‪ 1397‬و دومین‬ ‫می‌دهد‪.‬‬ ‫دوره (در سال‪ )1401‬آزمون استخدامی را نشان می‌دهد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫تجسم عالی‌ترین مفاهیم انسانی و اسالمی در مورد زن است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬حضرت زهرا(س)‬ ‫ّ‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫گزارش‬

‫‪ -5‬متقاضی می‌بایست ساکن استان مورد تقاضا باشد و حداقل برای مدت ‪ 10‬سال‬ ‫نمودار شمارۀ ‪1‬‬ ‫در همان استان فعالیت مترجمی نماید‪.‬‬ ‫مقایسۀ تعداد ثبت نام کنندگان اولین دوره (سال‪)1397‬‬ ‫‪ -6‬آزمون در رشتۀ زبان‌های خاص‪ ،‬در صورت به حد نصاب نرسیدن تعداد شرکت‬ ‫و دومین دوره(سال‪ )1401‬آزمون‬ ‫کننده‪ ،‬برگزار نخواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -7‬همراه داشتن هرگونه وسیلۀ غيرمجاز‪ ،‬از قبيل‪ :‬وسايل ارتباط الكترونيكي و‬ ‫دستگاه‌هاي حافظه‌دار‪ ،‬مانند‪ :‬تلفن همراه‪ ،‬ساعت هوشمند‪ ،‬دستبند هوشمند‪ ،‬انگشتر‬ ‫هوشمند و ‪ ...‬درجلسۀ آزمون‪ ،‬طبق قانون رسيدگي به تخلفات و جرائم در آزمون‌هاي‬ ‫سراسري‪ ،‬موجب محروميت از گزينش در آزمون مي‌شود‪.‬‬ ‫‪ -8‬مخدوش نمودن و پاره نمودن پاسخنامه‪ ،‬عدم ارائۀ پاسخنامه در زمان مقرر و‬ ‫تعلل در ارائه مدارك امتحاني‪ ،‬ماهيتاً از مصاديق تخلّف و تقلّب محسوب مي‌گردد‬ ‫و با داوطلبان متخلف‪ ،‬برابر با قانون رسيدگي به تخلفات و جرائم در آزمون‌هاي‬ ‫سراسري‪ ،‬برخورد خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -9‬كمك به داوطلب برای پاسخگویی به سؤاالت‪ ،‬دسترسي غيرمجاز به اطالعات‬ ‫مربوط به داوطلبان يا استفاده غيرمجاز از آنها‪ ،‬هرگونه تغيير غيرمجاز سؤاالت‪ ،‬اوراق‬ ‫طبق نمودار شمارۀ ‪ ، 1‬می‌توان دریافت که استقبال داوطلبان از این آزمون در سال و پاسخنامه‌هاي داوطلبان يا ساير مدارك و دفاتر مربوط به آزمون‪ ،‬افشاء سؤاالت‬ ‫‪ 1401‬در مقایسه با آزمون استخدامی سال ‪ ،1397‬حدود ‪ 28‬درصد کاهش داشته آزمون يا تالش در جهت دستيابي و افشاء آن يا شركت يا معاونت در اين امر‪ ،‬قبل‬ ‫يا حين برگزاري آزمون به هر نحو و خريد يا فروش سؤاالت آزمون يا پاسخ آنها يا‬ ‫است‪.‬‬ ‫شركت يا معاونت در اين امر‪ ،‬قبل يا حين برگزاري آزمون‪ ،‬اعم از اينكه سؤاالت‬ ‫برخی از دالیل احتمالی این کاهش عبارتند از‪:‬‬ ‫يا پاسخ آنها واقعي يا غير واقعي باشد‪ ،‬سبب می‌شود تا هيأت‌هاي رسيدگي به‬ ‫‪-1‬اطالع رسانی نامناسب و ناکافی زمان ثبت نام و منابع آزمون‪.‬‬ ‫تخلفات‪ ،‬متهم را طبق قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون‌های سراسری‪،‬‬ ‫‪ -2‬عدم شناخت این تخصص‪.‬‬ ‫براي بررسی و اعمال جزاء نقدي از ده ميليون (‪ )10.000.000‬ريال تا يك ميليارد‬ ‫‪-3‬هزینه نسبتاً زیاد شهریۀ ثبت نام‪.‬‬ ‫(‪ )1.000.000.000‬ريال يا حبس از يك تا پنج سال يا هر دو مجازات به محاكم‬ ‫‪ -4‬وجود فرصت‌های شغلی مناسب‌تر برای متقاضیان‪.‬‬ ‫دادگستري معرفي نمايند‪.‬‬ ‫‪ -5‬سخت بودن سطح آزمون مصاحبه‪.‬‬ ‫ب) مواد آزمون ‪:‬‬ ‫‪-1‬آزمون عمومی(شامل‪ :‬دستور زبان‪ ،‬واژگان‪ ،‬درك مطلب)‪.‬‬ ‫‪-2‬آزمون تشریحی(شامل‪ :‬ترجمه از زبان فارسی به زبان مقصد و ترجمه از زبان مقصد‬ ‫به زبان فارسی)‪.‬‬ ‫ این آزمون‪ ،‬شامل دو بخش عمومی و تخصصی است‪ .‬بخش عمومی‪ ،‬در سطح‬‫تافل در زبان انگلیسی و هم‌سطح آن در سایر زبان‌ها و محتوای آزمون در دو بخش‬ ‫عمومی(چهارگزینه‌ای) و تخصصی(تشریحی) از مواد حقوقی‪ ،‬اقتصادی‪ ،‬بازرگانی‪،‬‬ ‫پزشکی‪ ،‬فنی‪ ،‬قراردادها و ‪ ...‬طراحی‌شد‪.‬‬ ‫آزمون عمومی(چهارگزینه‌ای) و آزمون تخصصی(تشریحی) در یك مرحله انجام شد‬‫و کسانی که حدنصاب‌های تعیین شده را در آزمون عمومی(چهار گزینه‌ای) کسب‬ ‫نمایند‪ ،‬اوراق تشریحی آنان تصحیح می‌شود‪ .‬ضمناً کسب حدنصاب در امتحانات‬ ‫کتبی‪ ،‬مالك پذیرش در این آزمون نیست و داوطلبان باید نمرۀ مصاحبه نیز داشته‬ ‫باشند و معرفی افراد برای کارآموزی نیز بر اساس باالترین نمرۀ مصاحبه و تعداد مورد‬ ‫نیاز انجام می‌شود‪.‬‬

‫د) فرآیند آزمون ‪:‬‬ ‫‪ -1‬لينك مربوط به كارت و برگ راهنماي شركت در این آزمون از‪ ‬روز سه‌شنبه‬ ‫‪ 1401/06/15‬روي درگاه اطالع‌رساني سازمان سنجش آموزش كشور قرار گرفت و‬ ‫متقاضیان مي‌توانستند با وارد كردن اطالعات شناسنامه‌اي (نام‪ ،‬نام‌خانوادگي‪ ،‬شمارۀ‬ ‫ملی‪ ،‬سال تولد و ‪ )...‬خود‪ ،‬نسبت به مشاهده و تهیۀ پرينت كارت شرکت در آزمون‬ ‫اقدام کنند و بر اساس آدرس تعيين شده روي پرينت كارت شركت در آزمون‪ ،‬به‬ ‫حوزۀ امتحاني مربوط مراجعه نمايند‪ .‬‬ ‫‪ -2‬این آزمون در ‪ 13‬رشته‪ ،‬شامل زبان‌هاي‪ :‬هلندي‪ ،‬اسلونيايي‪ ،‬تايلندي‪ ،‬لهستاني‪،‬‬ ‫مااليي‪ ،‬پرتغالي‪ ،‬سوئدي‪ ،‬فنالندي‪ ،‬گرجي‪ ،‬اوکرايني‪ ،‬رومانيايي‪ ،‬صربي و ترکمني به‬ ‫خاطر به حدنصاب نرسيدن تعداد متقاضيان‪ ،‬برگزار نشد و هزینۀ ثبت نامی داوطلبان‪،‬‬ ‫به آنها بازگردانده شد‪.‬‬ ‫‪ -3‬داوطلبان براي اصالح اطالعات شخصی‪ ،‬باید حداكثر تا تاريخ ‪1401/06/18‬‬ ‫منحصرا ً به درگاه اطالع رساني فوق مراجعه می‌کردند و با ورود به قسمت ويرايش‬ ‫اطالعات‪ ،‬نسبت به اصالح موارد اقدام می‌نمودند و در صورتي كه نسبت به جنس‬ ‫و عنوان محل جغرافيايي مورد تقاضا تفاوتي مشاهده می‌کردند‪ ،‬مطابق مقررات در‬ ‫روز پنجشنبه ‪ 1401/06/17‬از ساعت ‪ 8:30‬تا ‪ 12‬و بعدازظهر از ساعت ‪ 14‬تا ‪ 18‬به‬ ‫نمایندۀ مسؤول رفع نقص در باجۀ رفع نقص اعالم شده مراجعه می‌نمودند‪.‬‬ ‫‪ -4‬این آزمون در تاریخ ‪1401/6/18‬برای رشته‌ زبان‌های اردو‪ ،‬اسپانیایی‪ ،‬آلمانی‪،‬‬ ‫انگلیسی‪ ،‬ایتالیایی‪ ،‬ترکی آذری‪ ،‬ترکی‌استانبولی‪ ،‬چینی‪ ،‬روسی‪ ،‬ژاپنی‪ ،‬عربی‪ ،‬فرانسه‪،‬‬ ‫کردی و کره‌ای برگزار شد‪.‬‬

‫ج) قوانین و مقررات ‪:‬‬ ‫‪ -1‬داوطلبان نمی‌توانستند هیچ وسیلۀ دیگری(مانند موبایل و ‪ )...‬را به همراه خود‬ ‫داشته باشند‪.‬‬ ‫‪ -2‬در زمان برگزاري آزمون تستي (دفترچۀ شماره يك)‪ ،‬استفاده از كتاب‪ ،‬جزوه‪،‬‬ ‫فرهنگ لغت و ‪ ...‬ممنوع بوده و منحصرا ً در زمان برگزاري آزمون تشريحي (دفترچۀ‬ ‫شماره دو)‪ ،‬استفاده از فرهنگ لغت زبان امتحاني‪ ،‬بدون حاشيه و توضيح (اعم از‬ ‫هـ) مصاحبه ‪:‬‬ ‫دست نويس يا چاپي)‪ ،‬مجاز است‪.‬‬ ‫اسامی کسانی که در این آزمون کتبی شرکت کردند و نمرۀ قبولی گرفتند‪ ،‬از سوی‬ ‫‪ -3‬شرکت مترجمان رسمی برای اخذ پروانۀ مترجمی رسمی زبان دیگر‪ ،‬بالمانع‬ ‫قوۀ قضائیه اعالم می‌شود و باید در مصاحبه‌ای که بدین منظور طراحی شده است‪،‬‬ ‫است‪.‬‬ ‫‪ -4‬در صورت ارسال عکس اشتباهی از طرف متقاضی‪ ،‬فرد به عنوان متخلف تلقی شرکت نمایند‪ .‬پس از کسب نمرۀ قبولی در آزمون مصاحبه‪ ،‬به این افراد مدرک‬ ‫مترجمی رسمی قوۀ قضائیه تعلق می‌گیرد‪.‬‬ ‫می‌شود و مطابق مقررات با وی رفتار خواهد شد‪.‬‬ ‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪5‬‬

‫گزارش‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬اوّل باید در فكر مشكالت و آسایش همسایه و نزدیكان و سپس در فكر خویشتن بود‪.‬‬

‫مترجمان رسمی‪ ،‬پس از دریافت کد رسمی از سوی قوۀ قضائیه و پروانه‬ ‫تأسیس دارالترجمه‪ ،‬می‌توانند شروع به فعالیت کنند‪ .‬گفتنی است که‬ ‫تعدادی از مترجمان رسمی‪ ،‬برای یک دورۀ کارآموزی معرفی می‌شوند و در‬

‫مراسم تحلیف مترجمان شرکت می‌کنند و فقط آن دسته از مترجمانی که‬ ‫موفق به اخذ کد تأیید می‌شوند می‌توانند اسناد و مدارک را به‌صورت قانونی‬ ‫به زبانی که نیاز متقاضی است‪ ،‬ترجمه کنند‪.‬‬

‫شناسنامۀ آزمون‬ ‫اطالعیۀ فراخوان جذب‬

‫‪ 1401/3/22‬تا ‪1401/3/31‬‬

‫اطالعيۀ اصالحات و تمدید مهلت ثبت‌نام‬

‫از ‪ 1401/3/31‬تا ‪1401/4/10‬‬

‫تمدید مجدد مهلت ثبت‌نام آزمون‬

‫از ‪ 1401/4/10‬تا ‪1401/3/31‬‬

‫اطالعیۀ اصالحیۀ جذب رشته‌ها‬

‫‪1401/6/12‬‬

‫اطالعيۀ پرينت كارت و برگزاري آزمون‬

‫‪1401/6/13‬‬

‫دریافت کارت شرکت در آزمون‬

‫‪1401/6/15‬‬

‫برپایی باجۀ رفع نقص‬

‫‪1401/6/17‬‬

‫هزینۀ ثبت‌نام‬

‫‪ 5.000.000‬ریال‬

‫زمان آزمون‬

‫‪1401/6/18‬‬

‫زمان اعالم نتایج‬

‫پس از تصحیح اوراق آزمون تشریحی‬

‫زمان مصاحبه‬

‫از سوی قوۀ قضائیه اعالم خواهد شد‬

‫در پایان از کلیه همکاران عزیزم‪ ،‬آقایان دکتر اسماعیل بایبوردی‪ ،‬دکتر رضا پیروی‪ ،‬منصور ابراری و خانم‌ها سمیه حق پرست و میترا جبارپور که در جمع آوری مطالب با‬ ‫این‌جانب همکاری کرده‌اند‪ ،‬تشکر کرده و برایشان آرزوی موفقیت و سربلندی می‌کنم‪.‬‬

‫اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره‪:‬‬

‫ثبت‌نام و انتخاب رشته در مرحلۀ پذيرش دانشجو‬ ‫با سوابق تحصيلي سراسري بهمن سال ‪ 1401‬دانشگاه‌ها‬ ‫به اطالع متقاضيان ثبت‌نام و انتخاب رشت ‌ه‬ ‫برای ظرفیت‌های خالی ماندۀ رشته‌محل‌هايي که‬ ‫در مرحله پذیرش با سوابق تحصیلی سراسري سال‬ ‫‪ 1401‬تکمیل نگردیده‪ ،‬می‌رساند که پذيرش در این‬ ‫مرحله برای رشته محل‌های مذکور‪ ،‬بر اساس سوابق‬ ‫تحصيلي (معدل کتبي ديپلم) در نوبت بهمن ماه‬ ‫صورت می‌گیرد‪.‬‬ ‫ثبت‌نام و انتخاب رشته در این پذیرش‪ ،‬از طريق‬ ‫درگاه اطالع‌رساني اين سازمان‪ ،‬از روز چهارشنبه مورخ‬ ‫‪ 1401/09/30‬آغاز شده است و تا روز شنبه مورخ‬ ‫‪ 1401/10/10‬ادامه خواهد داشت‪.‬‬ ‫دفترچۀ راهنماي ثبت‌نام و جدول كدرشته محل‌هاي‬ ‫مربوط به پذيرش فوق‪ ،‬در درگاه اطالع‌رساني اين سازمان‬ ‫منتشر شده است و متقاضيان می‌توانند بر اساس ضوابط‬ ‫و شرايط مندرج دفترچۀ راهنماي مربوط‪ ،‬براي ثبت‌نام در‬ ‫روزهاي فوق به درگاه اطالع‌رساني اين سازمان مراجعه‬ ‫و نسبت به ثبت‌نام و تكميل فرم انتخاب رشته (حداكثر‬ ‫‪ 100‬كد رشته) به روش اينترنتي‪ ،‬اقدام نمايند‪.‬‬ ‫مراحلي كه متقاضی بايد براي ثبت‌نام اقدام كند‪:‬‬ ‫‪ -1‬مراجعه به درگاه اطالع‌رساني اين سازمان به نشاني‬ ‫فوق‪ ،‬براي تهيه كارت اعتباري ثبت‌نام (سريال ‪ 12‬رقمي)‬ ‫و دريافت دفترچۀ راهنماي ثبت‌نام و انتخاب رشته‪.‬‬ ‫‪ -2‬تهيه فايل عكس اسكن شده متقاضی بر اساس‬ ‫توضيحات مندرج در دفترچۀ راهنماي ثبت‌نام‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ -3‬آماده نمودن اطالعات مورد نياز برای ثبت‌نام‪.‬‬ ‫‪ -4‬خريد كارت اعتباري ثبت‌نام به مبلغ ‪750/000‬‬ ‫(هفتصد و پنجاه هزار) ریال از سامانۀ خرید کارت اعتباری‬ ‫در درگاه اطالع‌رساني این سازمان‪.‬‬ ‫تبصره‪ :‬با توجه به اينكه مقرر شده است در مراحل مختلف‬ ‫فرآيند اين آزمون‪ ،‬خدماتي از طريق ارسال پيام كوتاه ارائه‬ ‫شود‪ ،‬مبلغ ‪( 12000‬دوازده هزار) ريال نیز به عنوان هزينۀ‬ ‫استفاده از خدمات پيام كوتاه دريافت مي‌شود‪.‬‬ ‫یادآوری‌های الزم‪:‬‬ ‫‪ -1‬اخذ ديپلم نظام آموزشي جديد ‪ 6-3-3‬حداكثر تا‬ ‫تاريخ ‪ ،1401/6/31‬دارا بودن مدرك پيش‌دانشگاهي يا‬ ‫اخذ مدرك پيش‌دانشگاهي حداكثر تا تاريخ ‪ 1401/6/31‬يا‬ ‫دارا بودن ديپلم نظام قديم يا مدرك كارداني (فوق ديپلم)‬ ‫دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالي و كارداني پيوستۀ‬ ‫آموزشكده‌هاي فني و حرفه‌اي‪ ،‬براي متقاضيان الزامي است‪.‬‬ ‫‪ -2‬دارندگان ديپلم فني و حرفه‌اي و كاردانش نظام قديم‬ ‫هنرستان‪ ،‬كه فاقد مدرك پيش‌دانشگاهي يا مدرك كارداني‬ ‫هستند‪ ،‬حق ثبت‌نام و شركت در اين مرحله را ندارند و در‬ ‫صورت ثبت‌نام و انتخاب رشته‪ ،‬به عنوان متخلف شناخته‬ ‫شده و برابر ضوابط با آنان برخورد خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ -3‬نظر به اينكه گزينش دانشجو در اين مرحله‪ ،‬بر اساس‬ ‫سوابق تحصيلی (معدل كتبي ديپلم) صورت خواهد گرفت‪،‬‬ ‫لذا متقاضيان (ديپلمه‌هاي نظام آموزشي ‪ ،6-3-3‬نظام سالي‬ ‫واحدي يا ترمي واحدي‪ ،‬نظام قديم چهارسالۀ دبيرستان و‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫همچنين ديپلمه‌هاي فني و حرفه‌اي و كاردانش نظام قديم‬ ‫هنرستان‪ ،‬كه داراي مدرك پيش‌دانشگاهي يا كارداني‬ ‫هستند) می‌بايست معدل كل يا معدل كتبي خود را به‬ ‫صورت صحيح در تقاضانامه ثبت‌نام اينترنتي درج نمايند‪.‬‬ ‫متقاضيان توجه داشته باشند که در صورت مغايرت معدل‬ ‫كل يا معدل كتبي واقعي‌تان با معدل كل يا معدل كتبي‬ ‫اعالم شده در تقاضانامۀ ثبت‌نامي‪ ،‬از ثبت‌نام پذيرفته‌شدگان‬ ‫ممانعت به عمل آمده و قبولي آنها لغو مي‌گردد‪.‬‬ ‫تذکر‪ :‬متقاضيان ديپلم فني و حرفه‌اي يا كاردانش نظام‬ ‫آموزشي جديد ‪ 6-3-3‬و ديپلمه‌هاي فني و حرفه‌اي‬ ‫و كاردانش نظام قديم هنرستان‪ ،‬كه داراي مدرك‬ ‫پيش‌دانشگاهي يا كارداني و فاقد معدل كتبي ديپلم‬ ‫هستند‪ ،‬می‌بايست معدل كل ديپلم متوسطۀ خود را عيناً‬ ‫در بند ‪ 16‬تقاضانامۀ اينترنتي ثبت‌نام خود درج نمايند‪.‬‬ ‫ق نشريه پيك‌‌سنجش‌‬ ‫توجه‪ :‬هرگون ‌ه تغييري‌‪ ،‬از طري ‌‬ ‫ي سازمان‌سنجش‌)‪ ،‬درگاه‬ ‫ي و اطالع‌رسان ‌‬ ‫(هفته‌نامه خبر ‌‬ ‫اطالع‌رساني سازمان سنجش و‪ ،‬در صورت لزوم‪‌،‬از طريق‬ ‫رسانه‌هاي گروهي‌اعالم‌خواهد شد‪.‬‬ ‫ضمناً متقاضیان گرامي‪ ،‬مي‌توانند سؤاالت خود را با بخش‬ ‫پاسخگويي اينترنتي درگاه اطالع‌رساني سازمان به نشاني‪:‬‬ ‫‪ https://request.sanjesh.org‬يا با شمار‌ه تلفن‬ ‫گوياي‌‪( 42163 :‬كد ‪ )021‬در ميان بگذارند و از مراجعۀ‬ ‫حضوري به اين سازمان خودداري فرمايند‪.‬‬ ‫روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫تجسم عالی‌ترین مفاهیم انسانی و اسالمی در مورد زن است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬حضرت زهرا(س)‬ ‫ّ‬

‫تقاضای اجتماعی کنکور‬

‫در حال حاضر‪ ،‬دستيابي به آموزش عالي‪ ،‬يكي از‬ ‫مسيرهاي اصلي ورود به عرصة اجتماع و دستيابي‬ ‫به اشتغال‪ ،‬امکان ازدواج و ساير زمينه‌هاي زندگي‬ ‫اجتماعي شده است‪ ،‬و قبولي در آزمون سراسري‬ ‫مي‌تواند در آيندة شغلي و حرفه‌اي افراد‪ ،‬عاملي‬ ‫تعيين كننده باشد‪.‬‬ ‫هر ساله خيل عظيم داوطلبان‪ ،‬به منظور ورود به دانشگاه‬ ‫در آزمون‌هاي ورودي شركت می‌کنند و با توجه به اینكه‬ ‫تنها راه وارد شدن به دانشگاه‌های برتر کشور‪ ،‬شرکت‬ ‫در همین آزمون‌های سراسری است‪ ،‬بنابراین‪ ،‬دغدغۀ‬ ‫مهم داوطلبان و خانواده‌هایشان طی تحصیل دوران‬ ‫متوسطه‪ ،‬وقف آمادگی برای حضور و موفقیت در این‬ ‫آزمون می‌شود؛ همچنان که اين اندازه اهميت‪ ،‬موجب‬ ‫سرمايه‌گذاري چشمگير خانواده‌ها براي ورود فرزندانشان‬ ‫به دانشگاه شده و آنها تمام هزینه‌ها را متقبل می‌شوند‬ ‫و تالش‌های خود را بر این امر متمرکز می‌کنند تا‬ ‫فرزندانشان بتوانند به دانشگاه‌های برتر کشور راه یابند‪.‬‬ ‫افزايش تقاضا برای ورود به دانشگاه در دهه‌های‬ ‫اخیر‪ ،‬متأثر از تغییرات سنی جمعیت کشور‪ ،‬افزایش‬ ‫داشتن مدارک‬ ‫شهرنشینی و اهمیت داشتن شغل و تأثیر‬ ‫ِ‬ ‫تحصیلی در برخورداری از مزایای آن‪ ،‬و همچنین کسب‬ ‫منزلت و ارتقاء جایگاه اجتماعی افراد بوده است؛ در واقع‪،‬‬ ‫تقاضا برای ورود به دانشگاه را می‌توان به مثابه یک‬ ‫پدیدۀ اجتماعی در نظر گرفت؛ از این منظر که ورود به‬ ‫آموزش عالی‪ ،‬هم تأثیر پذیر از سرمایۀ اجتماعی‪ ،‬سرمایۀ‬ ‫اقتصادی و سرمایۀ فرهنگی افراد است و هم به صورت‬ ‫متقابل نیز در کسب انواع سرمایه نقش دارد‪ .‬در این‬ ‫گفتار کوتاه‪ ،‬سعی‌مان بر این است که گذاری جامعه‬ ‫شناختی بر تقاضای ورود به دانشگاه به عنوان پدیده‌ای‬ ‫اجتماعی‪ ،‬با توجه به مفهوم سرمایه‪ ،‬داشته باشیم‪.‬‬ ‫عموماً از سرمايه به عنوان توانايي انسان براي ايجاد‬ ‫ارزش و انجام امور‪ ،‬در جهت رسيدن به اهداف خود ياد‬ ‫مي‌شود(بيكر‪ .)1382 ،‬مفاهیم مرتبط با سرمایه از بعد‬ ‫جامعه شناختی را متفکران بزرگی بیان کرده‌اند‪ .‬رابرت‬ ‫دي‪.‬پاتنم‪ ،‬دانشمند آمريكايي در رشتۀ علوم سياسي‪،‬‬ ‫سهم بسيار بزرگي در معرفي واژۀ «سرمايۀ اجتماعي» به‬ ‫مردم داشته است‪ .‬او اين واژۀ نسبتاً مبهم را از نظريه‌هاي‬ ‫اقتصادي و اجتماعي وارد فرهنگ عمومي مردم كرد‪.‬‬ ‫همچنين اصطالح «سرمایۀ فرهنگی» نخستین بار از‬ ‫سوی پیر بوردیو (‪۱۹۳۰‬ـ‪ )۲۰۰۲‬به فرهنگ واژگان‬ ‫علوم اجتماعی و انسانی وارد شده است‪ .‬جيمز كلمن نيز‬ ‫تأثيرات عمده‌اي بر مطالعات آموزش و پرورش داشته و‬ ‫در خصوص سرمايۀ اجتماعي و دستيابي به تحصيالت نیز‬ ‫تحقيقات عمده‌اي انجام داده است (جان فيلد‪)1385 ،‬؛‬ ‫ولی پیر بوردیو‪ ،‬اندیشمند فرانسوی‪ ،‬انواع سرمایه را مورد‬ ‫مطالعه و بررسی قرار داده است‪.‬‬

‫مفهوم سرمایه در نظام فکری بوردیو‪ ،‬در معنایی‬ ‫ی مالی‬ ‫گسترده‌تر از حوزۀ مبادالت اقتصادی و دارایی‌ها ‌‬ ‫به کار گرفته شده است‪ .‬وی تالش می‌کند با گسترش‬ ‫ارزش‌های فرهنگی و فضای مردم شناسی‪ ،‬بازار سرمایه و‬ ‫مبادله را بسط دهد (گرنفل‪.)170:۱۳۸۹،‬‬ ‫بوردیو چهار نوع سرمایه را معرفی می‌کند‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫کمی دارد و با پول‪،‬‬ ‫‪ )1‬سرمایۀ اقتصادی که ماهیتی ّ‬ ‫میزان دارایی و اموال‪ ،‬قابل سنجش و اندازه‌گیری است‪.‬‬ ‫‪ )۲‬سرمایۀ فرهنگی‪ 2‬که مرتبط با تحصیالت ‪ ،‬مدارج‬ ‫علمی‪ ،‬تخصص‌ها مهارت‌ها و… است‪ .‬سرمایۀ فرهنگی‬ ‫افراد‪ ،‬فقط منابع یا سرمایۀ مادی آنها را منعکس نمی‌کند‪،‬‬ ‫بلکه با توجه به شرایط خانوادگی و آموزش مدرسه‌ای‬ ‫افراد می‌تواند تا حدی مستقل از دارایی‌های مادی عمل‬ ‫کند و حتی کمبود پول را‪ ،‬که قسمتی از استراتژی فرد یا‬ ‫گروه برای تعقیب قدرت و جایگاه اجتماعی است‪ ،‬جبران‬ ‫نماید‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ )۳‬سرمایۀ اجتماعی ‪ ،‬به طور کلی همان شبکۀ ارتباط‬ ‫اجتماعی و دامنۀ اشخاص‪ ،‬گروه‌ها یا اجتماعات مرتبط با‬ ‫اشخاص است‪ .‬این سرمایه‪ ،‬سرمایه‌ای از روابط اجتماعی‬ ‫است که در صورت نیاز‪ ،‬حمایت‌های سودمندی را‬ ‫فراهم می‌کند‪ .‬سرمایۀ اجتماعی‪ ،‬مجموعۀ منابع مادی‬ ‫یا معنوی است که به یک فرد یا گروه اجازه می‌دهد تا‬ ‫شبکۀ پایداری از روابط کم و بیش نهادینه شدۀ آشنایی‬ ‫و شناخت متقابل را در اختیار داشته باشد‪.‬‬ ‫‪ )۴‬سرمایۀ نمادین‪ ،4‬در واقع نوع خاصی از سرمایۀ‬ ‫فرهنگی است که به پرستیژ‪‌،‬منزلت و افتخارات کسب‬ ‫شدۀ افراد در جامعه اشاره می‌کند (فیلد‪. )1385 ،‬‬ ‫آنچه در این گفتار حائز اهمیت است‪ ،‬این است که‬ ‫ورود به دانشگاه (و ادامۀ تحصیل در مقاطع تحصیالت‬ ‫تکمیلی)‪ ،‬در ایران پدیده‌ای اجتماعی تلقی می‌شود و‬ ‫به نوعی تمام طول دوران زندگی فرد و خانواده را متأثر‬

‫راهدانشگاه‬

‫فاطمه قلخانباز‬

‫می‌کند‪ .‬آنچه تقاضای ورود به دانشگاه را در سال‌های‬ ‫اخیر چالش برانگیز کرده است‪ ،‬این است که داوطلبان‬ ‫و خانواده‌هایشان‪ ،‬تنها راه ممکن برای کسب سرمایۀ‬ ‫فرهنگی و اجتماعی را در ورود به دانشگاه می‌دانند و‬ ‫تمام انرژی و تمرکز خود را در طول دوران تحصیل‪،‬‬ ‫به این موضوع اختصاص می‌دهند؛ البته این موضوع‪،‬‬ ‫بسیار مورد توجه محققان بوده است و مطالعات نشان‬ ‫دهندۀ آن است که بین انواع سرمایه و موفقیت تحصیلی‪،‬‬ ‫همواره یک رابطۀ دو سویه برقرار است؛ ولی چنانچه‬ ‫تقاضای اجتماعی با همین َروند ادامه داشته باشد‪،‬‬ ‫مسلماً ظرفیت‌های اشتغال‪ ،‬پاسخگوی این حجم از‬ ‫فارغ‌التحصیالن دانشگاهی نخواهد بود‪ ،‬و نه تنها ورود به‬ ‫دانشگاه به کسب سرمایۀ اقتصادی( پول یا شغل) منجر‬ ‫نمی‌شود‪ ،‬بلکه کسب سرمایۀ اجتماعی و فرهنگی(شبکۀ‬ ‫روابط و منزلت) را نیز در پی نخواهد داشت و چالش‌های‬ ‫بسیاری را در سطح اجتماعی و فردی به همراه خواهد‬ ‫داشت‪ .‬به عنوان راهکار‪ ،‬این موضوع حائز اهمیت است‬ ‫که گفته شود با توجه به تغییرات کسب و کار و تعریف‬ ‫شغل در دنیای جدید که متاًثر از جهانی شدن است‪ ،‬باید‬ ‫در این نگرش که تنها راه کسب انواع سرمایه‪ ،‬ورود به‬ ‫دانشگاه است‪ ،‬بازنگری شود و داوطلبان و خانواده‌هایشان‬ ‫پیش رو‪ ،‬مبتنی بر کسب‬ ‫می‌بایست آگاه باشند که آیندۀ ِ‬ ‫مهارت است‪.‬‬ ‫منابع‪:‬‬ ‫ بيكر‪ ،‬واين (‪ .)1382‬مديريت و سرمايۀ اجتماعي‪ ،‬ترجمۀ مهدي‬‫الواني و محمدرضا ربيعي‪ .‬تهران‪ :‬سازمان مديريت صنعتي‪.‬‬ ‫ فيلد‪ ،‬جان (‪ .)1385‬سرمايۀ اجتماعي‪ ،‬ترجمۀ جالل متقي‪ .‬تهران‪:‬‬‫انتشارات مؤسسۀ عالي پژوهش تأمين اجتماعي‪.‬‬ ‫ گرنفل‪ ،‬مایکل(‪ .)۱۳۸۹‬مفاهیم کلیدی پیربوردیو‪ .‬ترجمه محمد‬‫مهدی لبیبی‪ .‬چاپ اول‪،‬تهران‪ :‬نشر افکار‪.‬‬ ‫‪----------------------------------------------------------‬‬‫‪1- Economic capital‬‬ ‫‪2- Cultural capital‬‬ ‫‪3- Social capital‬‬ ‫‪4- Social capital‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪7‬‬

‫بررسی‬

‫آزمونرسارسی‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬اوّل باید در فكر مشكالت و آسایش همسایه و نزدیكان و سپس در فكر خویشتن بود‪.‬‬

‫بندیدر‬

‫سهمیه‌‬

‫مژگان احتشام حسینی‬

‫نگاهی به تاریخچۀ سهمیه‌بندی‬ ‫در آزمون سراسری‬ ‫تاريخچۀ ا ِعمال سهمیه‌بندی در پذيرش دانشجو براي‬ ‫رفع محروميت‌ها به سال‌های دور برمي‌گردد؛ به‌عنوان‬ ‫نمونه‪ ،‬در سال ‪ 1348‬دانشگاه‌های شهرستان‌ها تا حدود‬ ‫‪ 50‬درصد از دانشجويان خود را از بين داوطلبان محلي‬ ‫انتخاب مي‌كردند‪.‬‬ ‫در سـال ‪ 1361‬داوطلبـان بـه سـه گـروه كلـي داوطلبـان‬ ‫آزاد‪ ،‬داوطلبـان منطقه‌اي و داوطلبـان نهادهـا تقسـيم‬ ‫می‌شـدند‪ .‬داوطلبـان آزاد‪ ،‬بـه افـرادی اطالق می‌شـد که‬ ‫ديپلـم خـود را از اسـتان تهـران يـا يكـي از شـهرهاي‬ ‫تبريـز‪ ،‬اروميه‪ ،‬رشـت‪ ،‬سـاري‪ ،‬مشـهد‪ ،‬كرمـان‪ ،‬زنجـان‪،‬‬ ‫سـمنان‪ ،‬يـزد‪ ،‬اراك‪ ،‬اصفهـان‪ ،‬كرمانشـاه‪ ،‬همـدان و شـيراز‬ ‫اخـذ کرده بودنـد‪ .‬داوطلبـان منطقه‌اي نیز شـامل افـرادي‬ ‫بودند كه جـزو منطقه آزاد نبودنـد؛ البتـه ايـن داوطلبان‪،‬‬ ‫در صـورت تمايل‪ ،‬مي‌توانسـتند از سـهميۀ آزاد اسـتفاده‬ ‫كننـد‪ .‬سـهميۀ هر يـك از گروه‌هـاي فوق‌الذكـر‪ ،‬حـدودا ً‬ ‫معـادل یک‌سـوم كل ظرفيت دانشـگاه‌ها و مؤسسـات‬ ‫آمـوزش عالـي بود‪ .‬بخش‌های كشور از سال ‪ 1363‬به پنج‬ ‫منطقه در قالب سهميۀ مناطق تقسیم‌بندی شد‪ .‬با وقوع‬ ‫جنگ تحميلي و تبعات ناشي از آن‪ ،‬سهميه‌هايي مانند‪:‬‬ ‫خانوادۀ شهدا‪ ،‬رزمندگان و شاهد (فرزندان شهدا) نيز اضافه‬ ‫شد و اين َروند تا سال ‪ 1367‬ادامه داشت و از سال ‪1368‬‬ ‫به بعد‪ ،‬سهميۀ مناطق به سه منطقه تقليل يافت‪ .‬از آن‬ ‫سال تا سال ‪ 1392‬سهمیه‌ها بدون تغییر باقی ماند‪ .‬در‬ ‫سال ‪ 1393‬با توجه به اجراء قانون جامع خدمات‌رسانی به‬ ‫ايثارگران‪ ،‬تغييراتي در نحوۀ سهمیه‌بندی داوطلبان صورت‬ ‫پذيرفت و سهميۀ شاهد به سهميۀ ايثارگران تغيير کرد و‬ ‫‪ 20‬درصد ظرفیت هر کدرشته‌محل به ایثارگران اختصاص‬ ‫یافت‪ .‬از سال ‪ 1394‬به بعد نيز‪ ،‬بر اساس مادۀ ‪ 47‬قانون‬ ‫«الحاق برخي مواد به قانون تنظيم بخشي از مقررات مالي‬ ‫دولت (‪ »)2‬درخصوص اصالحيۀ مادۀ ‪ 70‬قانون جامع‬ ‫خدمات‌رسانی به ايثارگران مصوب مورخ ‪1393/12/4‬‬ ‫مجلس محترم شوراي اسالمي‪ ،‬سهميۀ ايثارگران از‬ ‫‪ 20‬درصد به ‪ 25‬درصد افزايش یافت‪ .‬همچنين قانون‬ ‫اصالح بند (‪ )3‬مادۀ‌واحده قانون برقراري عدالت آموزشي‬ ‫در پذيرش دانشجو در دوره‌هاي تحصیالت‌تکمیلی و‬ ‫تخصصي مصوب مورخ ‪ 1392/7/10‬مجلس محترم شوراي‬

‫‪8‬‬

‫اسالمي‪ ،‬اجرا شد‪ .‬از آزمون سراسري سال ‪ ،1396‬عالوه بر در ادامه‪ ،‬سهمیه‌های مختلف به طور اختصار توضیح‬ ‫سهميۀ ‪ 25‬درصد اختصاصي به داوطلبان ايثارگر شامل‪ :‬داده شده است‪.‬‬ ‫«همسر و فرزندان شهدا»‪« ،‬آزادگان و همسر و فرزندان‬ ‫سهميۀ مناطق‬ ‫آنان و جانبازان ‪ 25‬درصد و باالتر و همسر و فرزندان‬ ‫آنان»‪ ،‬طبق مادۀ ‪ 90‬قانون«برنامۀ پنجسالۀ ششم توسعۀ در تقســيمات كشــوري كــه از ســوی وزارت‬ ‫اقتصادی‪ ،‬اجتماعی‪ ،‬فرهنگی جمهوري اسالمي ايران كشــور تعیین‌شــده اســت‪ ،‬كشــور داراي اســتان‪،‬‬ ‫(‪ »)1400-1396‬مصوب ‪ 1395/12/14‬مجلس محترم شــهر‪ ،‬بخــش و زيربخــش يــا دهســتان اســت‪.‬‬ ‫شوراي اسالمي‪ 5 ،‬درصد از ظرفيت هر كد رشته‌محل به داوطلبــان بایــد توجــه داشــته باشــند كــه‬ ‫داوطلبان ايثارگر شامل جانبازان زير ‪ 25‬درصد و همسران بخــش محــل تحصيــل ســه ســال آخــر متوســطه‬ ‫و فرزندان آنان‪ ،‬همسران و فرزندان رزمندگان با حداقل بــراي داوطلبــان نظــام قديــم و داوطلبــان نظــام‬ ‫شش ماه حضور داوطلبانه در جبهه‌اختصاص داده مي‌شود‪ .‬آموزشــی جدیــد ‪ 6-3-3‬و بخــش اخــذ مــدرك‬ ‫پيش‌دانشــگاهي و دو ســال آخــر متوســطه‬ ‫بــراي داوطلبــان نظــام ‌ترمــی واحــدي يــا ســالي‬ ‫نحوۀ سهميه‌بندي در آزمون سراسري ‪1401‬‬ ‫براساس مصوبات مراجع ذي‌صالح (‌شوراي عالي واحــدي‪ ،‬در اختصــاص نــوع ســهميۀ مناطــق‬ ‫انقالب فرهنگي‪ ،‬مجلس شوراي اسالمي و‪ )...‬هر يك آنــان تعيين‌كننــده اســت‪.‬‬ ‫از داوطلبان در آزمون سراسري داراي سهميۀ مشخصی داوطلبانــي كــه در فــرم ثبت‌نامــي خــود در آزمــون‬ ‫هستند‪ .‬اين سهميه بر اساس اطالعاتي كه داوطلبان سراســری‪ ،‬ســهميۀ ثبت‌نامــي مناطــق را انتخــاب‬ ‫در فرم تقاضانامۀ ثبت‌نامي تكميل کرده‌اند‪ ،‬در كارنامۀ نموده‌انــد‪ ،‬بــر اســاس بخــش ســه ســال آخــر‬ ‫نتایج اوليۀ آنان درج خواهد شد (اطالعاتی که داوطلبان محــل تحصيــل‪ ،‬داراي ســهميۀ نهايــي منطقــۀ يــك‪،‬‬ ‫در تقاضانامه درج کرده يا بعدا ً اظهار کرده‌اند‪ ،‬در زمان دو یــا ســه خواهنــد شــد‪.‬‬ ‫در جــداول شــمارۀ (‪ )1‬و (‪ ،)2‬بخش‌هــای كشــور بــا‬ ‫قبولي از سوی دانشگاه محل قبولي‪ ،‬كنترل مي‌شود)‪.‬‬ ‫ســهميۀ منطقــۀ يــك و دو مشخص‌شــده اســت و‬ ‫سهميه‌های مختلف شامل سهميه‌های زیر است‪:‬‬ ‫ســاير مناطــق كــه در جــداول مذكــور (شــمارۀ (‪)1‬‬ ‫ مناطق شامل‪:‬‬

‫«منطقۀ یک»‪« ،‬منطقۀ دو» و «منطقۀ سه»‬ ‫«رزمندگان»‬ ‫ «ايثارگران ‪ 25‬درصد»‬ ‫ «ایثارگران ‪ 5‬درصد»‬

‫ «خانوادۀ معظم شهدا»‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫و (‪ ))2‬ارائــه نگرديــده‌ اســت‪ ،‬داراي ســهميۀ منطقــۀ‬ ‫ســه هســتند‪.‬‬ ‫الزم بــه ذکــر اســت کــه جــداول زیــر‪ ،‬از ویژه‌نامــۀ‬ ‫راهنمــای انتخــاب رشــته آزمــون سراســری ســال‬ ‫‪ 1401‬اخــذ شــده اســت و بــا توجــه بــه تقســیمات‬ ‫کشــوری‪ ،‬هــر ســال ممکــن اســت تغییراتــی در‬ ‫جــداول زیــر صــورت گیــرد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫تجسم عالی‌ترین مفاهیم انسانی و اسالمی در مورد زن است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬حضرت زهرا(س)‬ ‫ّ‬

‫بررسی‬

‫ جدول شمارۀ (‪ :)1‬بخش‌های داراي سهميۀ منطقۀ يك‬ ‫نام استان‬

‫نام شهر‬

‫نام بخش‬

‫آذربايجان شرقي‬

‫تبريز‬

‫مركزي‬

‫اصفهان‬

‫اصفهان‬

‫مركزي‬

‫تهران‬

‫تهران‬

‫كن‬

‫تهران‬

‫تهران‬

‫مركزي‬

‫تهران‬

‫شميرانات‬

‫لواسانات‬

‫خراسان رضوي‬

‫مشهد‬

‫مركزي‬

‫فارس‬

‫شيراز‬

‫مركزي‬

‫جدول شمارۀ (‪ :)2‬بخش‌های داراي سهميۀ منطقۀ دو‬ ‫نام استان‬

‫نام شهر‬

‫نام بخش‬

‫نام استان‬

‫نام شهر‬

‫نام بخش‬

‫نام استان‬

‫نام شهر‬

‫نام بخش‬

‫آذربايجان شرقي‬

‫بناب‬

‫مركزي‬

‫چهارمحال وبختياري‬

‫شهركرد‬

‫فرخ شهر‬

‫لرستان‬

‫خرم آباد‬

‫مرکزی‬

‫آذربايجان شرقي‬

‫مراغه‬

‫مرکزی‬

‫خراسان جنوبي‬

‫بيرجند‬

‫مرکزی‬

‫لرستان‬

‫بروجرد‬

‫شيروان‬

‫آذربايجان شرقي‬

‫مرند‬

‫مرکزی‬

‫خراسان جنوبي‬

‫بيرجند‬

‫شاخنات‬

‫مازندران‬

‫آمل‬

‫مرکزی‬

‫آذربايجان شرقي‬

‫تبريز‬

‫باسمنج‬

‫خراسان رضوي‬

‫تربت حيدريه‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫بابل‬

‫بندپي شرقي‬

‫آذربايجان شرقي‬

‫مرند‬

‫كشكسراي‬

‫خراسان رضوي‬

‫سبزوار‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫بابل‬

‫مرکزی‬

‫آذربايجان غربي‬

‫اروميه‬

‫مرکزی‬

‫خراسان رضوي‬

‫قوچان‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫بابلسر‬

‫مرکزی‬

‫اردبيل‬

‫اردبيل‬

‫مرکزی‬

‫خراسان رضوي‬

‫كاشمر‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫بهشهر‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫آران و بيدگل‬

‫مرکزی‬

‫خراسان رضوي‬

‫گناباد‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫جويبار‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫اردستان‬

‫زواره‬

‫خراسان رضوي‬

‫نيشابور‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫چالوس‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫اردستان‬

‫مرکزی‬

‫خراسان شمالي‬

‫بجنورد‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫رامسر‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫كوهپايه‬

‫تودشك‬

‫خوزستان‬

‫اهواز‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫ساري‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫برخوار‬

‫مرکزی‬

‫خوزستان‬

‫بهبهان‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫فريدونكنار‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫خميني شهر‬

‫مرکزی‬

‫خوزستان‬

‫دزفول‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫قائم شهر‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫خوانسار‬

‫مرکزی‬

‫زنجان‬

‫ابهر‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫محمودآباد‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫شاهين شهروميمه‬

‫مرکزی‬

‫زنجان‬

‫زنجان‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫نور‬

‫چمستان‬

‫اصفهان‬

‫شاهين شهروميمه‬

‫ميمه‬

‫سمنان‬

‫دامغان‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫نور‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫شهرضا‬

‫مرکزی‬

‫سمنان‬

‫سمنان‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫نوشهر‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫كاشان‬

‫مرکزی‬

‫سمنان‬

‫شاهرود‬

‫مرکزی‬

‫مازندران‬

‫رامسر‬

‫دالخاني‬

‫اصفهان‬

‫گلپايگان‬

‫مرکزی‬

‫سمنان‬

‫گرمسار‬

‫مرکزی‬

‫مرکزی‬

‫اراك‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫لنجان‬

‫مرکزی‬

‫سيستان وبلوچستان‬

‫زاهدان‬

‫مرکزی‬

‫مرکزی‬

‫تفرش‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫مباركه‬

‫مرکزی‬

‫فارس‬

‫آباده‬

‫مرکزی‬

‫مرکزی‬

‫خمين‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫نائين‬

‫مرکزی‬

‫فارس‬

‫الرستان‬

‫مرکزی‬

‫مرکزی‬

‫دليجان‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫نجف آباد‬

‫مرکزی‬

‫فارس‬

‫المرد‬

‫مرکزی‬

‫مرکزی‬

‫ساوه‬

‫مرکزی‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪9‬‬

‫بررسی‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬اوّل باید در فكر مشكالت و آسایش همسایه و نزدیكان و سپس در فكر خویشتن بود‪.‬‬

‫نام استان‬

‫نام شهر‬

‫نام بخش‬

‫نام استان‬

‫نام شهر‬

‫نام بخش‬

‫نام استان‬

‫نام شهر‬

‫نام بخش‬

‫اصفهان‬

‫نطنز‬

‫امامزاده‬

‫چهارمحال وبختياري‬

‫شهركرد‬

‫مرکزی‬

‫گيالن‬

‫لنگرود‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫نطنز‬

‫مرکزی‬

‫فارس‬

‫شيراز‬

‫سياخ دانگون‬

‫لرستان‬

‫بروجرد‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫لنجان‬

‫فوالدشهر‬

‫قزوين‬

‫قزوين‬

‫مرکزی‬

‫مرکزی‬

‫محالت‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫اردستان‬

‫مهاباد‬

‫قم‬

‫قم‬

‫مرکزی‬

‫هرمزگان‬

‫بندرعباس‬

‫مرکزی‬

‫اصفهان‬

‫كوهپايه‬

‫سيستان‬

‫كردستان‬

‫سنندج‬

‫مرکزی‬

‫همدان‬

‫تويسركان‬

‫مرکزی‬

‫بوشهر‬

‫بوشهر‬

‫مرکزی‬

‫كرمان‬

‫رفسنجان‬

‫مرکزی‬

‫همدان‬

‫مالير‬

‫مرکزی‬

‫بوشهر‬

‫بوشهر‬

‫چغادك‬

‫كرمان‬

‫سيرجان‬

‫مرکزی‬

‫همدان‬

‫نهاوند‬

‫مرکزی‬

‫تهران‬

‫اسالمشهر‬

‫مرکزی‬

‫كرمان‬

‫كرمان‬

‫مرکزی‬

‫همدان‬

‫همدان‬

‫مرکزی‬

‫تهران‬

‫دماوند‬

‫رودهن‬

‫كرمانشاه‬

‫كرمانشاه‬

‫مرکزی‬

‫يزد‬

‫اردكان‬

‫مرکزی‬

‫تهران‬

‫دماوند‬

‫مرکزی‬

‫گلستان‬

‫گرگان‬

‫مرکزی‬

‫يزد‬

‫تفت‬

‫مرکزی‬

‫تهران‬

‫ري‬

‫مرکزی‬

‫گيالن‬

‫بندرانزلي‬

‫مرکزی‬

‫يزد‬

‫ميبد‬

‫مرکزی‬

‫تهران‬

‫شهريار‬

‫مرکزی‬

‫گيالن‬

‫رشت‬

‫مرکزی‬

‫يزد‬

‫يزد‬

‫مرکزی‬

‫تهران‬

‫ورامين‬

‫مرکزی‬

‫گيالن‬

‫رودسر‬

‫مرکزی‬

‫البرز‬

‫كرج‬

‫مرکزی‬

‫چهارمحال وبختياري‬

‫بروجن‬

‫مرکزی‬

‫گيالن‬

‫الهيجان‬

‫مرکزی‬

‫مطابق جداول شمارۀ (‪ )1‬و (‪ ، )2‬چنانچه بخش محل‬ ‫ نکتۀ ‪ :1‬در صورتی‌که بخش‌هاي محل تحصيل‬ ‫تحصيل هر سه سال آخر داوطلب در يك منطقه باشد‪ ،‬سه‌سال آخر متوسطۀ داوطلبان سهمیۀ مناطق‪ ،‬متفاوت‬ ‫سهميۀ اختصاص‌یافته به آن منطقه‪ ،‬به‌عنوان سهميۀ باشد‪ ،‬سهميۀ داوطلب براساس بخش محل اخذ مدرک‬ ‫تحصيلي بخش مرفه‌تر (حتي يک سال از سه سال)‬ ‫نهايي داوطلب منظور خواهد شد‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫تعيين مي‌شود‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬اگر داوطلبي سه سال آخر بخش محل تحصيل‬ ‫خود را در بخش‌های زير گذرانده باشد‪ ،‬داراي سهميۀ‬ ‫نهايي منطقۀ يك خواهد شد‪.‬‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫تجسم عالی‌ترین مفاهیم انسانی و اسالمی در مورد زن است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬حضرت زهرا(س)‬ ‫ّ‬

‫بخش‬

‫سهميه‬

‫سهميه نهايي‬

‫سال آخر تحصيل‪ :‬استان‪ :‬تهران‪ ،‬شهر‪ :‬تهران‪ ،‬بخش‪ :‬مركزي‬

‫سهميۀ‪ :‬منطقه يك‬

‫يك سال ماقبل آخر‪ :‬استان‪ :‬خراسان رضوی‪ ،‬شهر‪ :‬بينالود‪ ،‬بخش‪ :‬طرقبه‬

‫سهميۀ‪ :‬منطقه سه‬

‫دو سال ماقبل آخر‪ :‬استان‪ :‬خراسان رضوی‪ ،‬شهر‪ :‬بينالود‪ ،‬بخش‪ :‬طرقبه‬

‫سهميۀ‪ :‬منطقه سه‬

‫نكتۀ ‪ :2‬فارغ‌التحصيالن كارداني پیوستۀ و «همسر و فرزندان رزمندگان با حداقل شش ماه‬ ‫آموزشكده‌هاي فني و حرفه‌اي‪ ،‬براساس بخش محل حضور داوطلبانه در جبهه (ستاد كل نيروهاي مسلح‪،‬‬ ‫تحصيل سال اول‪ ،‬دوم و سوم هنرستان‪ ،‬داراي يكي داوطلبان بسيجي و جهاد سازندگي)» اختصاص دارد‪.‬‬ ‫از سهميه‌هاي منطقۀ يك‪ ،‬دو يا سه خواهند بود‪.‬‬ ‫نكتۀ ‪ :3‬داوطلباني كه «حداقل ‪ 2‬سال از ‪ 3‬سال آخر‬ ‫سهمیۀ «خانوادۀ معظم شهدا»‬ ‫تحصيل دورۀ متوسطه» يا «سال آخر دورۀ متوسطه (سال پدر‪ ،‬مادر‪ ،‬خواهر و برادر شهيد‪ ،‬جزو سهمیۀ خانوادۀ‬ ‫دوازدهم يا پيش‌دانشگاهي)» خود را در خارج از كشور شهدا محسوب می‌شوند و تابع ضوابط مربوط به سهميۀ‬ ‫گذرانده‌اند‪ ،‬جزو سهميۀ منطقه سه محسوب مي‌شوند‪.‬‬ ‫خانوادۀ شهدا هستند‪.‬‬ ‫نكتۀ ‪ :4‬كليۀ داوطلبان دارای معلولیت بينایی‪ ،‬شنوایی‪،‬‬ ‫جسمي حركتي‪ ،‬آسیب گفتار و زبان‪ ،‬تکاملی رشد و اعصاب نکات بسیار مهم‪:‬‬ ‫و روان‪ ،‬جزو سهميۀ منطقۀ سه محسوب مي‌شوند‪.‬‬ ‫‪ :1‬طبق تبصرۀ بند الف مادۀ ‪ 90‬قانون برنامۀ‬ ‫پنجسالۀ ششم توسعۀ اقتصادي‪ ،‬اجتماعي و فرهنگي‬ ‫سهميۀ رزمندگان‬ ‫جمهوري اسالمي ايران‪ ،‬درصورتی‌که سهميۀ ‪ 25‬درصدي‬ ‫رزمندگان (با حداقل شش ماه حضور داوطلبانه در ايثارگران از سوی داوطلبان مشمول سهميۀ فوق‪،‬‬ ‫جبهه) جزو سهمیۀ رزمندگان محسوب می‌شوند و تابع تكميل نشود‪ ،‬خالی‌مانده آن‪ ،‬ابتدا به مشموالن سهميۀ‬ ‫ضوابط مربوط به سهميۀ رزمندگان هستند‪ .‬حدنصاب ‪ 5‬درصدي ايثارگران‪ ،‬كه شرايط و حدنصاب الزم را‬ ‫نمره براي اين داوطلبان‪ 75 ،‬درصد نمرۀ گزينش داشته باشند‪ ،‬تخصیص‌یافته و اگر بازهم اين ظرفيت‬ ‫آزاد در كدرشته‌محل موردنظر است‪.‬‬ ‫خالي ماند‪ ،‬باقي‌ماندۀ آن به ساير داوطلبان به ‌صورت‬ ‫یادآوری‪ :‬با توجه به مصوبۀ هيأت محترم وزيران در آزاد اختصاص مي‌يابد‪.‬‬ ‫جلسۀ مورخ ‪( 1400/7/14‬موضوع تصويب نامۀ شمارۀ‬ ‫‪ :2‬ظرفيت خالی‌ماندۀ ‪ 5‬درصد سهميۀ ايثارگران‪ ،‬به‬ ‫‪/75804‬ت‪59241‬هـ مورخ ‪ )1400/7/19‬رزمندگان ساير داوطلبان به‌صورت آزاد اختصاص مي‌يابد‪.‬‬ ‫‪ :3‬بر اساس قوانين مذكور‪ ،‬حدنصاب نمرۀ ايثارگران‬ ‫جبهه مقاومت‪ ،‬مشروط به دارا بودن حداقل شش ماه‬ ‫حضور داوطلبانه در جبهه با تأييد ستادكل نيروهای (اعم از سهميۀ ايثارگران مشمول ظرفيت ‪ 25‬درصدي‬ ‫مسلح (سازمان بسيج مستضعفان و ستاد كل سپاه يا ‪ 5‬درصدي) ‪ 70‬درصد نمرۀ آخرين فرد پذیرفته‌شده‬ ‫پاسداران انقالب اسالمي) مي‌توانند از تسهيالت ورود در گزينش آزاد در هر کد رشته‌محل است‪.‬‬ ‫‪ :4‬داوطلبان سهميۀ ايثارگران‪ ،‬عالوه بر سهميۀ‬ ‫به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي بهره‌مند گردند‪.‬‬ ‫ايثارگران‪ ،‬همانند ساير داوطلبان در سهميۀ منطقۀ‬ ‫خود نيز گزينش مي‌شوند و سهميۀ مناطق آنها نيز در‬ ‫سهميۀ ايثارگران ‪ 25‬درصد‬ ‫بر اساس مادۀ ‪« 90‬قانون برنامۀ پنجسالۀ ششم توسعۀ كارنامۀ نتايج علمي‌شان درج مي‌شود‪.‬‬ ‫‪ :5‬ظرفيت‪ ،‬در کدرشته‌محل‌هایی به سهميه‌هاي‬ ‫اقتصادي‪ ،‬اجتماعي و فرهنگي جمهوري اسالمي ايران‬ ‫(‪ »)1400-1396‬مصوب مورخ ‪ 1395/12/14‬مجلس فوق تخصيص مي‌يابد كه امكان گرد كردن رياضي براي‬ ‫شوراي اسالمي‪ ،‬مادۀ ‪« 70‬قانون جامع خدمات‌رسانی آنها وجود داشته باشد‪.‬‬ ‫‪ :6‬سهميه‌هاي فوق‪ ،‬بر اساس قوانين و مقررات‬ ‫به ايثارگران» و اصالحيۀ بعدي آن در مادۀ ‪« 47‬قانون‬ ‫الحاق برخي مواد به قانون تنظيم بخشي از مقررات موجود بوده و در صورت هرگونه تغيير در اين سهميه‌ها‪،‬‬ ‫مالي دولت (‪ »)2‬مصوب مورخ ‪ 93/12/4‬مجلس شوراي از سوی مراجع ذي‌صالح‪ ،‬ضوابط و مقررات اعمالي آن‬ ‫اسالمي‪ ،‬بیست‌وپنج درصد (‪ 25‬درصد) از ظرفيت اطالع‌رساني خواهد شد‪.‬‬ ‫‪ :7‬براساس رأی‌ شمارۀ ‪ 62‬مورخ ‪،1401/1/16‬‬ ‫هر کدرشته‌محل به «همسر و فرزندان ‌شهدا و‬ ‫ن آنان» رأی‌ شمارۀ ‪ 2193‬مورخ ‪ ،1400/7/27‬رأی‌ شمارۀ‬ ‫ن و همسر و فرزندا ‌‬ ‫مفقود االثر»‪« ،‬آزادگا ‌‬ ‫و «جانبازان ‪ 25‬درصد و باالتر و همسر و فرزندان ‪ 1709‬مورخ ‪ 1399/11/14‬هیأت عمومی دیوان‬ ‫عدالت اداری‪ ،‬آن دسته از متقاضياني كه با استفاده‬ ‫آنان» اختصاص دارد‪.‬‬ ‫از سهميۀ شاهد و ايثارگر (اعم از ايثارگر ‪ 25‬درصد‬ ‫ظرفيت و ايثارگر ‪ 5‬درصد ظرفيت) و رزمنده‪ ،‬يك بار‬ ‫سهميۀ ايثارگران ‪ 5‬درصد‬ ‫پنج درصد از ظرفيت هر کدرشته‌محل نيز به در رشته‌هاي تحصيلي دورۀ روزانه یا غیر روزانه با‬ ‫«جانبازان زير ‪ 25‬درصد و همسر و فرزندان آنان» آزمون يا بدون آزمون (براي پذيرفته‌شدگان رزمنده‬

‫بررسی‬

‫سهميۀ نهايي ← منطقۀ يك‬

‫از سال ‪ 1368‬به بعد‪ ،‬و براي پذيرفته‌شدگان سهميۀ‬ ‫ایثارگر از سال ‪ 1376‬به بعد) پذيرفته شده‌اند‪ ،‬اعم‬ ‫از اينكه از رشتۀ قبولي خود انصراف داده يا در‬ ‫رشتۀ قبولي خود ثبت‌نام كرده يا نكرده باشند‪ ،‬حق‬ ‫استفادۀ مجدد از سهميۀ مذكور در آزمون سراسري‬ ‫در هيچ دوره اي‪ ،‬اعم از روزانه‪ ،‬نوبت دوم (شبانه)‪،‬‬ ‫غيرانتفاعي‪ ،‬پيام‌نور‪ ،‬شهريه‌پرداز‪ ،‬پرديس خودگردان‪،‬‬ ‫مجازي‪ ،‬دانشگاه آزاد اسالمي و ‪ ...‬را نخواهند داشت؛‬ ‫به عبارت ديگر‪ ،‬این دسته از داوطلبان‪ ،‬تحت هيچ‬ ‫عنوانی حق استفادۀ مجدد از اين سهميه در تمامي‬ ‫دوره‌ها و دانشگاه آزاد اسالمي را ندارند‪.‬‬ ‫‪ :8‬سهميه‌هاي ايثارگران‪ ،‬خانوادۀ شهدا و رزمندگان‪،‬‬ ‫در صورت تأیيد نهاد مربوطه‪ ،‬براي داوطلب اعمال‬ ‫‌مي‌شود‪.‬‬ ‫گزينش آزاد‬ ‫در كليۀ كد رشته‌محل‌ها‪ ،‬بدون توجه به سهميه و‬ ‫گزينش بومي‪ ،‬تمامي انتخاب‌كنندگان هر كد‌رشته‌محل‪،‬‬ ‫صرفاً بر اساس نمره و ظرفيت آن کد رشته‌محل‌‬ ‫گزينش مي‌شوند و نمرۀ آخرين نفر پذیرفته‌شدۀ هر‬ ‫کد رشته‌محل به اين شيوه‪ ،‬نمرۀ گزينش آزاد ناميده‬ ‫مي‌شود‪.‬‬ ‫ساير سهمیه‌ها و تسهيالت‬ ‫در ادامه‪ ،‬به ساير سهمیه‌ها و تسهيالت دیگری که در‬ ‫آزمون سراسری وجود دارد‪ ،‬اشاره می‌شود‪:‬‬ ‫‪ -1‬سهميۀ مناطق محروم‪.‬‬ ‫‪ - 2‬سهميۀ داوطلبان شهرستان‌هاي جنوب استان‬ ‫کرمان (جیرفت‪ ،‬عنبرآباد‪ ،‬کهنوج‪ ،‬رودبار‪ ،‬قلعه گنج و‬ ‫منوجان) و شهرستان بشاگرد در استان هرمزگان‪.‬‬ ‫‪ - 3‬سهميۀ داوطلبان شهرستان ابوموسي ‪.‬‬ ‫‪ -4‬سهميۀ داوطلبان آزمون سراسري در مناطق درگیر‬ ‫بالیای طبیعی‪.‬‬ ‫‪ -5‬سهميۀ بهیاری‪.‬‬ ‫‪ - 6‬سهميۀ داوطلبان دچار سوختگی حاد در حادثۀ‬ ‫آتش‌سوزی مدارس‪.‬‬ ‫الزم به‌ذکر است که به علت طوالنی بودن مطا‌لب‪،‬‬ ‫از توضیح جزئیات شش مورد فوق خودداری می‌کنیم‬ ‫و داوطلبان محترم آزمون سراسری و مشاوران گرامی‬ ‫می‌توانند به منظور اطالع از جزئیات سهمیه‌بندی‪ ،‬به‬ ‫ی آزمون سراسری و همچنین ویژه‌نامۀ‬ ‫دفترچۀ راهنما ‌‬ ‫ش که در سایت‬ ‫‌راهنمای انتخاب رشتۀ پیک‌سنج ‌‬ ‫سازمان سنجش آموزش کشور منتشر گردیده است‪،‬‬ ‫مراجعه نمایند‪.‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪11‬‬

‫توانایی‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬اوّل باید در فكر مشكالت و آسایش همسایه و نزدیكان و سپس در فكر خویشتن بود‪.‬‬

‫معرفی‬ ‫چارچوب‬ ‫ذهنی هوش‬ ‫در نظریة‬ ‫مدرن هوش‬ ‫چندگانه‬

‫هوارد گاردنر‬

‫تاریخچة نظریة هوشی‪ ،‬مبنی بر اینكه انسان دارای توانایی ذهنی قابل اندازه‌گیری است‪ ،‬به كتاب «نبوغ ارثی»‬ ‫فرانسیس گالتون (‪ )1869‬برمی‌گردد‪ .‬این نظریه‪ ،‬سرآغاز نظریة جدید در ارتباط با توانایی‌های ذهنی بوده است‪.‬‬ ‫بعد از وی‪ ،‬متخصصان زیادی به این عرصه وارد شدند و موجبات پیشرفت‌های فراوانی در این زمینه شدند‪ .‬از‬ ‫آن جمله می‌توان به استنفورد بینه‪ ،‬سیمون‪ ،‬ترمن‪ ،‬مریل‪ ،‬وكسلر‪ ،‬هب‪ ،‬ترستون و استرنبرگ اشاره كرد‪ .‬در‬ ‫سال ‪ 1983‬هوارد گاردنر نظریة «هوش‌های چندگانه» را مطرح کرده و عرصة تعلیم و تربیت را به كلی دگرگون‬ ‫ساخت‪ .‬او معتقد بود كه انسان دارای هوش‌های زیادی است‪ .‬در این مقاله‪ ،‬انواع هوش هشتگانة گاردنر معرفی‬ ‫می‌شود تا داوطلبان آزمون‌های سراسری‪ ،‬کارشناسی‌ارشد و دکتری‪ ،‬با آخرین نظریة منسجم هوش آشنا شوند‪.‬‬ ‫هدف از نگارش این مقاله آن است که همگان بپذیرند که هوش تنها در دروس ریاضی‪ ،‬فیزیک‪ ،‬شیمی و مشتقات‬ ‫آن خالصه نمی‌شود و در دنیای مدرن امروزی‪ ،‬از گستردگی بسیار باالیی برخوردار است‪.‬‬

‫هوش‪ ،‬یکی از توانایی‌های ذهنی است و در بردارندة‬ ‫قابلیت‌های متنوعی‪ ،‬همچون استدالل‪ ،‬برنامه‌ریزی‪ ،‬حل‬ ‫مسأله‪ ،‬تفکر انتزاعی‪ ،‬استفاده از زبان و یادگیری است‪.‬‬ ‫نظریه‌های هوش در طول تاریخ‪ ،‬تغییر و تحول داشته‌اند‪.‬‬ ‫هوش به‌طور سنتی از منظر توانایی‌های زبانی و منطقی‬ ‫ ریاضی تعریف شده‌است‪ .‬تصور ما از بهرة هوشی (‪)IQ‬‬‫بر چند نسل آزمایش این دو حوزه مبتنی است که از‬ ‫پژوهش‌های اوایل قرن بیستم نشأت می‌گیرد‪ .‬قب ً‬ ‫ال‬ ‫به نظر می‌رسید که موفقیت در مؤسسات آموزشی و‬ ‫به‌طور کلی در زندگی حرفه‌ای‪ ،‬به بهرۀ هوشی وابسته‬ ‫است‪ .‬اغلب نظریه‌های هوشی‪ ،‬هوش را یک بعد کلی‬ ‫در نظر گرفته‌اند‪ ،‬اما نظریه‌های جدید‪ ،‬هوش را یک‬ ‫توانایی ذهنی نمی‌دانند و ترکیبی از انواع هوش‌ها را ارائه‬ ‫کرده‌اند‪ .‬نظریه‌های سنتی‪ ،‬هوش را در هوش منطقی ‪-‬‬ ‫ریاضی و زبانی ‪ -‬کالمی خالصه کرده و دانش‌آموزانی‬ ‫را که در درس ریاضی‪ ،‬فیزیک‪ ،‬شیمی‪ ،‬زبان یا ادبیات‬ ‫فارسی عملکرد خارق‌العاده‌ای داشته‌اند‪ ،‬باهوش در نظر‬ ‫می‌گرفتند‪ .‬خالف این جریان‪ ،‬برای اولین بار هوارد‬ ‫گاردنر (‪ )۱۹۸۳‬یک تئوری بحث‌انگیز از هوش ارائه داد‬ ‫‪1‬‬ ‫که تفکرات سنتی را راجع به بهره هوشی در هم ریخت‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫مهدی اکبری‬

‫هوارد گاردنر (‪ )Howard Gardner‬یک روان‌شناس‬ ‫رشد و استاد دانشگاه هاروارد در کشور آمریکاست‪.‬‬ ‫گاردنر صدها مقالۀ علمی و بالغ بر بیست کتاب نوشته‬ ‫است‪ .‬معروفیت او بیشتر به خاطر «نظریة هوش‌های‬ ‫چندگانه» است‪ .‬گاردنر‪ ،‬با توجه به تعریفی که از هوش‬ ‫مطرح می‌کند‪ ،‬نمی‌تواند بپذیرد که هوش صرفاً به هوش‬ ‫ریاضی (همان چیزی که به نام ‪ IQ‬می‌شناسیم) محدود‬ ‫شود؛ چون حل مسائل اجتماعی و تولید محصوالت‬ ‫ارزشمند‪ ،‬می‌تواند بر پایة توانمندی‌های بسیار متفاوتی‬ ‫انجام شود؛ بر این اساس‌‪ ،‬او بحث هوش چندگانه‬ ‫(‪ )Multiple Intelligences‬را مطرح می‌کند و‬ ‫پیشنهاد می‌کند که هوش‌های انسانی را می‌توان در‬ ‫هشت گروه طبقه‌بندی کرد‪ .‬الگوی هوش چندگانة‬ ‫گاردنر بعدها تکمیل‌تر شد و او پیشنهاد کرد که هوش‬ ‫وجودی (‪ )Existential‬و هوش اخالقی (‪)Moral‬‬ ‫هم به فهرست هوش های چندگانه اضافه شوند؛ به‬ ‫این ترتیب‪ ،‬مدل هوش‌های دهگانه شکل گرفت‪ .‬تئوری‬ ‫هوش‌های چندگانه‪ ،‬نظریه‌ای است آموزشی که اولین بار‬ ‫‪2‬‬ ‫از سوی هوارد گاردنر تنظیم و ارائه شده‌است‪.‬‬ ‫طبق این نظریه‪ ،‬دیدگاه‌های روان‌سنجی سنتی نسبت‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫به هوش‪ ،‬بسیار محدود و ضعیف است‪ .‬گاردنر نظریه‌اش‬ ‫را نخستین بار در سال ‪ ۱۹۸۳‬در کتاب «قاب‌های ذهنی‪:‬‬ ‫نظریة هوش چندگانه»‪ ،‬ارائه کرد‪ .‬طبق نظریة هوش‌های‬ ‫چندگانه گاردنر‪ ،‬انسان‌ها چندین روش مختلف برای‬ ‫پردازش اطالعات دارند و این روش‌ها نسبتاً مستقل از‬ ‫یکدیگر هستند‪ .‬این نظریه‪ ،‬نقدی بر نظریة استاندارد‬ ‫هوش است که بر همبستگی بین توانایی‌ها و همچنین‬ ‫معیارهای سنتی‪ ،‬مانند آزمون‌های ‪ ،IQ‬که معموالً‬ ‫فقط توانایی‌های زبانی‪ ،‬منطقی و فضایی را در نظر‬ ‫می‌گیرند‪ ،‬تأکید می‌کند‪ .‬از سال ‪ ،1999‬گاردنر هشت‬ ‫هوش را شناسایی کرده است‪ :‬زبانی‪ ،‬منطقی‪-‬ریاضی‪،‬‬ ‫موسیقیایی‪ ،‬فضایی‪ ،‬جسمی‪-‬جنبشی‪ ،‬بین فردی‪ ،‬درون‬ ‫‪3‬‬ ‫فردی و طبیعت‌گرایانه‪.‬‬ ‫بسیاری از معلمان‪ ،‬مدیران مدارس و مربیان ویژه‪ ،‬از‬ ‫نظریۀ هوش‌های چندگانۀ گاردنر الهام گرفته‌اند؛ زیرا این‬ ‫نظریه را برای این ایده که بیش از یک راه برای تعریف‬ ‫عقل یک فرد وجود دارد‪ ،‬پذیرفته‌اند‪ .‬هوش‌ها همیشه‬ ‫تعاملی بین تمایالت بیولوژیکی و فرصت‌های یادگیری‬ ‫هستند که در یک فرهنگ وجود دارد‪ .‬به عقیدة او‪ ،‬همه‬ ‫انسان‌ها دارای انواع مختلفی از هوش هستند‪ .‬وی در‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫تجسم عالی‌ترین مفاهیم انسانی و اسالمی در مورد زن است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬حضرت زهرا(س)‬ ‫ّ‬

‫کتاب خود‪ ،‬هشت نوع مختلف هوش را معرفی کرده و‬ ‫احتمال داده است که نوع نهمی نیز به عنوان «هوش‬ ‫هستی‌گرا» وجود داشته باشد‪ .‬طبق نظریة گاردنر‪ ،‬برای‬ ‫به دست آوردن تمام قابلیت‌ها و استعدادهای یک فرد‪،‬‬ ‫نباید تنها به بررسی بهرة هوشی پرداخت‪ ،‬بلکه انواع‬ ‫هوش‌های دیگر او‪ ،‬مثل هوش موسیقایی‪ ،‬هوش درون‬ ‫فردی‪ ،‬هوش تصویری‪-‬فضایی و هوش کالمی ‪ -‬زبانی‬ ‫نیز باید در نظر گرفته شود‪ .‬گاردنر تطابق کلی بین هر‬ ‫یک از قابلیت ها با نقش شغلی در محیط کار را پیشنهاد‬ ‫کرد؛ به عنوان مثال‪ ،‬برای آن دسته از افراد با هوش‬ ‫زبانی باال‪ ،‬وی به روزنامه‌نگاران‪ ،‬سخنرانان و مربیان‬ ‫اشاره کرد‪ .‬هوارد گاردنر در کتاب «چارچوب‌های ذهن»‬ ‫(‪ ،)1983( ،)Frames of Mind‬هشت توانایی هوشی را‬ ‫‪4‬‬ ‫پیشنهاد کرده که با عنوان هوش‌های چندگانه مشهور است‪.‬‬ ‫‪ )1‬هوش موسیقیایی (‪:)Musical/Rhythmic‬‬ ‫این حوزة هوش‪ ،‬مبنی بر حساسیت به صداها‪ ،‬ریتم‌ها‬ ‫و آهنگ‌های موسیقی است‪ .‬افراد با هوش موسیقایی‪،‬‬ ‫به طور معمول صدای خوبی دارند یا ممکن است که‬ ‫صدایی مطلق داشته باشند و بتوانند آواز بخوانند‪ ،‬آالت‬ ‫موسیقی بنوازند و آهنگ بسازند‪ .‬آنها نسبت به ریتم‪،‬‬ ‫زیر و بم‪ ،‬متر‪ ،‬لحن‪ ،‬ملودی یا تن صدا حساسیت دارند‪.‬‬ ‫نظریه‌های جدید‪ ،‬هوش را یک‬ ‫هوش موسیقیایی عبارت است از‪« :‬حساسیت‪ ،‬دانش‪ ،‬یا‬ ‫توانایی ذهنی نمی‌دانند و ترکیبی از‬ ‫استعداد برای موسیقی» یا «کیفیت یا حالت موسیقایی‬ ‫انواع هوش‌ها را ارائه کرده‌اند‪.‬‬ ‫بودن»‪ ،‬و برای اشاره به کیفیت‌های خاص‪ ،‬اگر به طور‬ ‫نظریه‌های سنتی‪ ،‬هوش را در هوش‬ ‫مبهم در قطعات یا ژانرهای موسیقی تعریف شده باشد‪،‬‬ ‫منطقی ‪ -‬ریاضی و زبانی ‪ -‬کالمی‬ ‫استفاده می‌شود‪ .‬فردی که دارای هوش موسیقیایی‬ ‫خالصه کرده و دانش‌آموزانی را که در‬ ‫است‪ ،‬توانایی درک و بازتولید تفاوت در جنبه‌های‬ ‫درس ریاضی‪ ،‬فیزیک‪ ،‬شیمی‪ ،‬زبان یا‬ ‫موسیقی‪ ،‬از جمله زیر و بم‪ ،‬ریتم و هارمونی را دارد‪.‬‬ ‫ادبیات فارسی عملکرد خارق‌العاده‌ای‬ ‫دو نوع موزیکال را می‌توان متمایز کرد‪ :‬توانایی درک‬ ‫داشته‌اند‪ ،‬باهوش در نظر می‌گرفتند‌‬ ‫موسیقی (پذیرش موسیقی) و توانایی بازتولید موسیقی‬ ‫عالوه بر ایجاد موسیقی (خالقیت موسیقی)‪ .‬کسانی که‬ ‫هوش موسیقایی باالیی دارند‪ ،‬در فکر کردن به الگوها‪ ،‬مانند‪ :‬علوم‪ ،‬فناوری‪ ،‬مهندسی و ریاضیات مشهود است؛‬ ‫ریتم‌ها و صداها قوی هستند‪ .‬این افراد از موسیقی برای مثال‪ ،‬کشف ساختار ‪ DNA‬از سوی واتسون و‬ ‫لذت می‌برند و معموالً در نواختن سازهای موسیقی کریک‪ ،‬زمانی اتفاق افتاد که آنها توانستند یک مدل سه‬ ‫و آهنگسازی مهارت دارند‪ .‬مهم‌ترین ویژگی‌های افراد بعدی را با تصاویر مسطح روزالیند فرانکلین از مولکول‬ ‫دارای هوش موسیقیایی باال‪ ،‬شامل مواردی چون لذت تطبیق دهند که به وضوح یک کار فضایی بود‪ .‬مشابه‬ ‫بردن از آوازخوانی و نواختن سازهای موسیقی‪ ،‬تشخیص آن می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد‪ :‬یک زمین‌شناس‬ ‫آسان الگوها و نت‌های موسیقی‪ ،‬توانایی به خاطر سپردن فرآیندهایی را که بر شکل‌گیری زمین تأثیر می‌گذارد‪،‬‬ ‫آهنگ‌ها و ملودی‌ها‪ ،‬درک عمیق از ساختار‪ ،‬ریتم و پیش‌بینی می‌کند‪ ،‬یک مهندس پیش‌بینی می‌کند که‬ ‫نت‌های موسیقی‪ ،‬و حساسیت باال به صداهاست؛ از این چگونه نیروهای مختلف ممکن است که بر طراحی‬ ‫رو‪ ،‬صداها روی سیستم عصبی و روانی آنها نقش بسیار یک ساختار تأثیر بگذارند‪ ،‬و یک جراح مغز و اعصاب‪،‬‬ ‫تعیین‌کننده‌ای دارند‪ .‬افراد دارای هوش موسیقیایی مناطق خاصی از مغز را با تصویربرداری مغناطیسی‬ ‫باال‪ ،‬در شغل‌هایی مانند‪ :‬موسیقیدانی‪ ،‬آهنگسازی‪ ،‬تجسم می‌کند که ممکن است نتیجة یک عمل جراحی‬ ‫خوانندگی‪ ،‬معلمی موسیقی‪ ،‬رهبری ارکستر و نوازندگی را تعیین کند‪ .‬کسانی که هوش تصویری‪-‬فضایی باالیی‬ ‫ساز و تحلیل‌گری موسیقی و شغل‌های مرتبط با نوای دارند‪ ،‬قدرت تشخیص تصویری و فضایی باالیی دارند و‬ ‫‪4‬‬ ‫موسیقی‪ ،‬اشتغال دارند‪.‬‬ ‫تجسم قوی هستند‪ .‬این افراد معموالً جهت‌یابی خوبی‬ ‫در ّ‬ ‫‪ )2‬دیداری – فضایی (‪ :)Visual/Spatial‬این نوع دارند و با نقشه‌ها‪ ،‬نمودارها‪ ،‬عکس‌ها و تصاویر ویدئویی‬ ‫هوش‪ ،‬با قضاوت فضایی و توانایی تجسم با ذهن سر به راحتی کار می‌کنند و در مجسمه‌سازی موفق هستند‪.‬‬ ‫وکار دارد‪ .‬اصالح چشم ذهنی (چشم سوم) برای این نوع مهم‌ترین ویژگی‌های افراد دارندة هوش دیداری ‪ -‬فضایی‪،‬‬ ‫هوش‪ ،‬متداول است‪ .‬توانایی فضایی‪ ،‬یکی از سه عامل لذت بردن از خواندن و نوشتن‪ ،‬مهارت در حل کردن‬ ‫زیرعامل عمومی ‪ g‬در مدل سلسله مراتبی هوش است‪.‬‬ ‫این هوش از سوی هوارد گاردنر به عنوان یک ظرفیت‬ ‫محاسباتی انسانی محسوب می‌شود که توانایی یا مهارت‬ ‫ذهنی را برای حل مسائل فضایی ناوبری‪ ،‬تجسم اشیاء از‬ ‫زوایای مختلف و فضا‪ ،‬تشخیص چهره یا صحنه‌ها یا توجه‬ ‫به جزئیات دقیق‪ ،‬تعریف می‌کند‪ .‬گاردنر همچنین توضیح‬ ‫می‌دهد که هوش فضایی می‌تواند برای حل مشکالت‬ ‫در زمینه‌های مربوط به مشاغل واقع‌بینانه‪ ،‬چیزمحور‬ ‫و تحقیقی مؤثرتر باشد‪ .‬این قابلیت‪ ،‬یک مهارت مغزی‬ ‫است که در افراد دارای اختالل بینایی نیز دیده می شود‪.‬‬ ‫همان طور که از سوی گاردنر تحقیق شده که یک فرد‬ ‫نابینا می‌تواند اشکال را به روشی غیر بصری تشخیص‬ ‫دهد‪ ،‬استدالل فضایی افراد نابینا به آنها اجازه می‌دهد‬ ‫تا احساسات المسه را به محاسبات ذهنی طول و تجسم‬ ‫فرم ترجمه کنند‪ .‬تفکر فضایی‪ ،‬به استدالل در حوزه هایی‬ ‫کمک می‌کند که در ظاهر‪ ،‬آشکارا فضایی نیستند؛ به‬ ‫عنوان مثال‪ ،‬استعاره‌ها و نمودارهای فضایی را می‌توان‬ ‫برای درک روابط منظم یا روابط سلسله مراتبی پیچیده‬ ‫استفاده کرد‪ .‬کاربرد بسیار مهم تفکر فضایی‪ ،‬در رشته‌هایی‬

‫توانایی‬

‫پازل و معما و حل مسأله‪ ،‬مهارت در تفسیر عکس‪ ،‬گراف‬ ‫و نمودار‪ ،‬لذت بردن از رسم‪ ،‬نقاشی و هنرهای تجسمی‬ ‫و تشخیص راحت الگوهاست‪ .‬افراد دارای هوش دیداری‪-‬‬ ‫فضایی باال‪ ،‬برای شغل‌هایی چون‪ :‬معماری‪ ،‬هنرمندی‪،‬‬ ‫مهندسی‪ ،‬مجسمه‌سازی‪ ،‬عکاسی و شاعری مناسب‬ ‫‪4‬‬ ‫هستند‪.‬‬ ‫‪ )3‬هوش زبانی ‪ -‬کالمی (‪:)Verbal / Linguistic‬‬ ‫افرادی که هوش کالمی ‪ -‬زبانی باالیی دارند‪ ،‬امکاناتی را‬ ‫با کلمات و زبان‌ها نشان می‌دهند‪ .‬آنها معموالً در خواندن‪،‬‬ ‫نوشتن‪ ،‬گفتن داستان و به خاطر سپردن کلمات همراه‬ ‫با تاریخ‪ ،‬مهارت دارند‪ .‬توانایی کالمی‪ ،‬یکی از پربارترین‬ ‫توانایی‌هاست‪ .‬این نوع هوش با هوش‌بهر کالمی در آزمون‬ ‫وکسلر اندازه‌گیری می‌شود‪ .‬برای درک هوش زبانی‪،‬‬ ‫درک مکانیسم‌هایی که گفتار و زبان را کنترل می‌کنند‪،‬‬ ‫اهمیت دارد‪ .‬این مکانیسم‌ها را می‌توان به چهار گروه‬ ‫عمدة تولید گفتار (حرف زدن)‪ ،‬درک گفتار (شنیدن)‪،‬‬ ‫تولید نوشتار (نوشتن) و درک نوشتاری (خواندن) تقسیم‬ ‫کرد‪ .‬در مفهوم عملی‪ ،‬هوش زبانی‪ ،‬آن گونه توانایی است‬ ‫که فرد می‌تواند از زبان‪ ،‬اعم از نوشتاری و کالمی‪ ،‬برای‬ ‫رسیدن به اهداف خود استفاده کند‪ .‬از آنجایی که هوش‬ ‫زبانی بر چندین مهارت پیچیده استوار است‪ ،‬اختالالت و‬ ‫آسیب‌های زیادی وجود دارد که می‌تواند بر هوش زبانی‬ ‫فرد تأثیر بگذارد‪ .‬آسیب در مغز می‌تواند به شدت توانایی‬ ‫فرد را برای برقراری ارتباط بکاهد و در نتیجه هوش‬ ‫زبانی را کاهش دهد‪ .‬اَشکال رایج آسیب عمده عبارتند از‪:‬‬ ‫سکتة مغزی‪ ،‬ضربة مغزی‪ ،‬تومورهای مغزی‪ ،‬آسیب‌های‬ ‫ویروسی ‪ -‬باکتریایی و آسیب‌های مرتبط با دارو‪ .‬سه‬ ‫اختالل عمدة زبانی ناشی از این آسیب‌ها عبارتند از‪:‬‬ ‫آفازی‪ ،‬الکسی و آگرافیا‪ .‬فازی‪ ،‬ناتوانی در صحبت کردن‬ ‫است و می‌تواند در اثر آسیب به ناحیة بروکا یا قشر حرکتی‬ ‫ایجاد شود‪ .‬الکسیا‪ ،‬ناتوانی در خواندن است که می‌تواند از‬ ‫آسیب به ناحیة ورنیکه‪ ،‬ایجاد شود‪ .‬آگرافیا‪ ،‬ناتوانی در نوشتن‬ ‫است که همچنین می‌تواند از آسیب به ناحیة بروکا یا قشر‬ ‫حرکتی‪ ،‬ناشی شود‪ .‬چندین اختالل وجود دارد که در درجة‬ ‫اول فقط بر مهارت‌های زبانی تأثیر می‌گذارد‪ .‬سه اختالل‬ ‫عمدة زبان خالص عبارت است از‪ :‬اختالل کالمی رشدی‪،‬‬ ‫اختالل زبان خاص و لکنت‪ .‬دیسپراکسی کالمی رشدی‬ ‫(‪ )Developmental verbal dyspraxia‬اختاللی‬ ‫است که در آن کودکان در تولید صامت و مصوت خطا دارند‪.‬‬ ‫اختاللزبانخاص(‪)Specificlanguageimpairment‬‬ ‫اختاللی است که در آن بیمار‪ ،‬علی‌رغم سطح هوشی به‬ ‫ظاهر طبیعی در سایر زمینه‌ها‪ ،‬فاقد مهارت‌های اکتساب‬ ‫زبان است‪ .‬لکنت‪ ،‬یک اختالل نسبتاً رایج است که در‬ ‫آن جریان گفتار با تکرار غیرارادی هجاها قطع می شود‪.‬‬ ‫برخی از اختالالت‪ ،‬طیف گسترده‌ای از اثرات را ایجاد‬ ‫می‌کنند و اختالل زبان‪ ،‬تنها یکی از عالئم احتمالی‬ ‫بسیار در این زمینه است‪ .‬دو اختالل عمده از این نوع‬ ‫اختالل طیف اوتیسم و صرع هستند‪ .‬کسانی که هوش‬ ‫کالمی ‪ -‬زبانی باالیی دارند به خوبی می‌توانند از کلمات‬ ‫هنگام نوشتن و حرف زدن‪ ،‬استفاده کنند‪ .‬این افراد غالباً‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪13‬‬

‫توانایی‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫حضرت فاطمه (س)‪ :‬اوّل باید در فكر مشكالت و آسایش همسایه و نزدیكان و سپس در فكر خویشتن بود‪.‬‬

‫در نوشتن داستان‪ ،‬به خاطر سپردن اطالعات و خواندن‪ ،‬نسبت به نظم و ترتیب حساسند؛ به گونه‌ای که ساختار‬ ‫مهارت دارند‪ .‬مهم‌ترین ویژگی‌های هوش کالمی ‪ -‬زبانی زندگی آنها به صورت سازمان یافته و برنامه‌ریزی شده‬ ‫باال‪ ،‬شامل‪ :‬مهارت در به یادآوردن اطالعات نوشته یا گفته است‪ .‬وفور عالقه به انجام آزمایش‌های علمی‌‪ ،‬از دیگر‬ ‫شده‪ ،‬لذت بردن از خواندن و نوشتن‪ ،‬مهارت در مباحثه یا مشخصه‌های افراد دارای هوش منطقی ریاضی است‪ .‬از‬ ‫صحبت‌های متقاعد کننده‪ ،‬توانایی توضیح دادن مسائل مهم‌ترین ویژگی‌های افراد دارای هوش منطقی ‪ -‬ریاضی‬ ‫و استفاده از شوخ‌طبعی هنگام بیان داستان‌هاست‪ .‬افراد باال‪ ،‬مهارت زیاد در حل مسأله و بازی با اعداد‪ ،‬لذت‬ ‫دارای هوش زبانی‪-‬کالمی باال‪ ،‬برای شغل‌های نویسندگی‪ ،‬بردن از تفکر دربارة ایده‌های انتزاعی‪ ،‬واقع‌گرایی‪ ،‬مهارت‬ ‫روزنامه‌نگاری‪ ،‬وکالت‪ ،‬معلمی‪ ،‬شاعری‪ ،‬سیاستمداری و در انجام بازی‌های استراتژی‪ ،‬عالقه داشتن به اعداد‪ ،‬به‬ ‫‪4‬‬ ‫مترجمی خیلی مناسب هستند‪.‬‬ ‫دنبال دقت و درستی بودن‪ ،‬درک اطالعات پیچیده‪،‬‬

‫اصطالح هوش وجودی ‪ -‬معنوی از سوی برخی فیلسوفان‪ ،‬روان‌شناسان و‬ ‫نظریه‌پردازان رشد‪ ،‬برای نشان دادن شباهت‌های معنوی با هوشبهر شناختی (‪)IQ‬‬ ‫و هوش هیجانی (‪ )EQ‬استفاده می‌شود؛ با این حال‪ ،‬چون منتقدان و پژوهشگران‬ ‫به ساختار این هوش‪ ،‬انتقادهای جدی مطرح کرده و مدعی شده‌اند که هوش‬ ‫وجودی ‪ -‬معنوی را نمی‌توان به عنوان نوعی از هوش در نظر گرفت‬ ‫هوارد گاردنر تصمیم گرفت که هوش معنوی را در میان هوش های خود قرار ندهد‬ ‫اما استدالل کرد که بهتر است اصطالح معنوی با معانی آشکار و مشکل‌سازش‬ ‫کنار گذاشته شود و به جای آن از اصطالح هوش وجودی استفاده شود که‬ ‫ماهیت هستی را در قالب‌های گوناگون آن بررسی می‌کند‬ ‫‪ )4‬هوش ریاضی ‪ -‬منطقی (‪:)Logical / Mathematical‬‬ ‫این هوش‪ ،‬با منطق‪ ،‬انتزاعات‪ ،‬استدالل‪ ،‬اعداد و تفکر‬ ‫انتقادی ارتباط دارد‪ .‬این هوش همچنین با داشتن‬ ‫ظرفیت درک اصول اساسی نوعی نظام علّی ارتباط دارد‪.‬‬ ‫سیال و هوش‬ ‫استدالل منطقی‪ ،‬ارتباط نزدیکی با هوش ّ‬ ‫عمومی (عامل ‪ )g‬دارد‪ .‬هوش ریاضی‪ ،‬بیشتر به تجزیه و‬ ‫تحلیل مربوط است و ارتباط زیادی با کالم و سخن ندارد‪.‬‬ ‫در این مقاله‪ ،‬سعی شده است که به مبحث هوش ریاضی‬ ‫منطقی پرداخته شود‪ .‬افراد دارای این هوش‪ ،‬با استفاده از‬ ‫تفکر و استدالل به دنبال جواب برای حل مسائل هستند؛‬ ‫در واقع‪ ،‬هوش ریاضی‪ -‬منطقی‪ ،‬افراد را به فهم روابط‬ ‫علت و معلولی مسأله وادار می‌کند‪ .‬آنها برای فهمیدن‬ ‫این روابط‪ ،‬از داده‌ها‪ ،‬الگوریتم‌ها‪ ،‬اشکال و روابطی خاص‬ ‫استفاده می‌کنند‪ .‬ارائۀ بهترین و منطقی‌ترین جواب برای‬ ‫مسائل‪ ،‬ماحصل استفاده از این روابط و الگوها و تحلیل‬ ‫مسائل و عملیات ریاضی است‪ .‬کسانی که هوش منطقی‬ ‫ ریاضی باالیی دارند‪ ،‬قابلیت زیادی در تحلیل مسائل و‬‫بهبود سیستم‌های غیرمنطقی دارند‪ .‬این افراد به دنبال‬ ‫کشف الگوهای بنیادین و حقیقی در موضوعات مختلف‬ ‫هستند‪ .‬افراد دارای هوش منطقی ‪ -‬ریاضی‪ ،‬به اعداد‪،‬‬ ‫روابط و الگوها و فهم آسان مسائل ریاضی و پیدا نمودن‬ ‫جواب آنها عالقه‌مندند‪ .‬آنها با استفاده از قدرت ذهنی‬ ‫باالی خود‪ ،‬به راحتی به جواب معادالت ریاضی دست‬ ‫می‌یابند و عالقة خاصی نسبت به اعداد و ارقام دارند و از‬ ‫تبدیل سازی و کار کردن با آنها بسیار لذت می‌برند‪ .‬افراد‬ ‫دارای هوش ریاضی باال‪ ،‬این توانایی را دارند که حتی‬ ‫سخت‌ترین مسائل موجود را تجزیه و تحلیل کنند و‬ ‫سپس راه حلی برای آنها بیندیشند‪ .‬آنها در انجام کارهای‬ ‫خود‪ ،‬از قوانین و چارچوب‌های خاصی پیروی می‌کنند و‬

‫‪14‬‬

‫عالقه‌مندی به واقعیت و حقیقت‪ ،‬معقول و منطقی‬ ‫بودن‪ ،‬داشتن استعداد در ریاضیات‪ ،‬دوست داشتن علم‬ ‫و پژوهش‪ ،‬عالقه‌مندی به انجام آزمایش‌های علمی‪ ،‬و‬ ‫مهارت در انجام محاسبات پیچیده است‪ .‬افراد دارای‬ ‫هوش منطقی ‪ -‬ریاضی باال‪ ،‬در شغل‌های ریاضیدانی‪،‬‬ ‫برنامه‌نویسی رایانه‪ ،‬برنامه‌ریزی مالی‪ ،‬قضاوت‪ ،‬پزشکی‪،‬‬ ‫افسری‪ ،‬پژوهشگری‪ ،‬مدرسی ریاضی‪ ،‬معماری‪،‬‬ ‫شیمیدانی‪ ،‬کارآگاهی‪ ،‬هوانوردی‪ ،‬مهندسی مخابرات و‬ ‫‪4‬‬ ‫حسابداری‪ ،‬عملکردی قوی دارند‪.‬‬ ‫‪ )5‬هوش جنبشی ‪ -‬حرکتی(‪:)Bodily / Kinesthetic‬‬ ‫عناصر اصلی هوش جنبشی ‪ -‬حرکتی‪ ،‬کنترل حرکات‬ ‫بدنی و توانایی در برخورد ماهرانه با اشیاء است‪ .‬گاردنر‬ ‫توضیح می‌دهد که این هوش‪ ،‬شامل حس زمان‌بندی‬ ‫و حس روشنی از هدف یک عمل فیزیکی‪ ،‬همراه‬ ‫با توانایی آموزش پاسخ‌هاست‪ .‬افرادی که از هوش‬ ‫جسمانی‪ -‬حرکتی باالیی برخوردار هستند‪ ،‬عموماً‬ ‫در فعالیت‌های بدنی‪ ،‬مانند‪ :‬ورزش و ساختن اشیاء‪،‬‬ ‫خطاطی‪ ،‬خوش‌نویسی و‪ ..‬عملکردی عالی دارند‪ .‬افرادی‬ ‫که از هوش جنبشی ‪ -‬حرکتی باالیی برخوردارند‪،‬‬ ‫عبارتند‪ :‬از ورزشکاران‪ ،‬نوازندگان‪ ،‬بازیگران‪ ،‬سازندگان‪،‬‬ ‫افسران پلیس و افراد نظامی‪ .‬افرادی که در این زمینه‬ ‫هوشی دچار مشکل هستند‪ ،‬احتمال بیشتری دارد که‬ ‫به اختالل‌های تعادل‪ ،‬بدریخت انگاری(درک بد از‬ ‫زیبایی بدن خود)‪ ،‬شکستگی پله برقی(احساس از دست‬ ‫دادن تعادل یا سرگیجه هنگام پا گذاشتن روی پله‬ ‫برقی)‪ ،‬ترس از ارتفاع‪ ،‬عدم هماهنگی چشم و دست و‬ ‫دریازدگی‪ ،‬ابتال یابند‪ .‬مهارت حرکتی ظریف‪ ،‬هماهنگی‬ ‫عضالت کوچک در حرکت با چشم‪ ،‬دست و انگشتان‬ ‫(‪ )Eye-hand coordination‬است و سطوح پیچیدة‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫مهارت دستی که انسان از خود نشان می‌دهد‪ ،‬می‌تواند با‬ ‫سیستم عصبی مرتبط باشد‪ .‬مهارت‌های حرکتی ظریف‪،‬‬ ‫به رشد هوش کمک می‌کند‪ .‬کسانی که هوش اندامی ‪-‬‬ ‫جنبشی باالیی دارند‪ ،‬در حرکت‌های بدنی‪ ،‬انجام عملیات‬ ‫و کنترل فیزیکی‪ ،‬قوی هستند‪ .‬مهم‌ترین ویژگی‌های‬ ‫افراد دارای هوش جنبشی ‪ -‬حرکتی‪ ،‬مهارت در ورزش‪،‬‬ ‫لذت بردن از ساختن چیزها با دست و هماهنگی فیزیکی‬ ‫عالی و به خاطر سپردن چیزها از طریق انجام دادن آنها‪،‬‬ ‫به جای گوش کردن یا دیدن است‪ .‬افراد دارای هوش‬ ‫جنبشی ‪ -‬حرکتی باال‪ ،‬برای مشاغلی چون هنرپیشگی‪،‬‬ ‫ورزشکاری حرفه‌ای‪ ،‬بازیگردانی‪ ،‬پیمانکاری و جراحی و ‪...‬‬ ‫‪4‬‬ ‫خیلی مناسب هستند‪.‬‬ ‫‪ )6‬هوش میان فردی (‪ :)Interpersonal‬افرادی که‬ ‫هوش بین فردی باالیی دارند‪ ،‬آثار آن در حساسیت آنها‬ ‫نسبت به احساسات و خلق و خوی دیگران‪ ،‬انگیزه‌ها و‬ ‫توانایی آنها به منظور همکاری برای کار به عنوان بخشی‬ ‫از یک گروه مشخص می‌شود‪ .‬هوش‌های چندگانه در‬ ‫کالس درس و هوش بین‌فردی و درون فردی‪ ،‬اغلب با‬ ‫برون‌گرا بودن یا دوست داشتن دیگران اشتباه گرفته‬ ‫می‌شود»‪ .‬کسانی که هوش بین فردی باالیی دارند‪ ،‬به‌طور‬ ‫مؤثر ارتباط برقرار کرده و به راحتی با دیگران همدلی‬ ‫می‌کنند‪ .‬آنها اغلب از بحث و مناظره لذت می‌برند‪ .‬گاردنر‬ ‫این هوش را با هوش هیجانی گلمن یکی دانسته است‪.‬‬ ‫مهارت اجتماعی‪ ،‬هرگونه شایستگی است که تعامل و‬ ‫ارتباط با دیگران را که در آن قوانین و روابط اجتماعی‬ ‫به روش‌های کالمی و غیرکالمی ایجاد می‌شود‪ ،‬تسهیل‬ ‫می‌کند؛ ضمن آنکه فرآیند یادگیری این مهارت‌ها را‬ ‫«اجتماعی شدن» می‌گویند و فقدان چنین مهارت‌هایی‬ ‫می‌تواند باعث بی‌نظمی اجتماعی شود‪ .‬کسانی که‬ ‫هوش میان فردی باالیی دارند‪ ،‬در تعامل با دیگران و‬ ‫درک آنها قوی هستند‪ .‬این افراد در سنجش هیجانات‪،‬‬ ‫انگیزه‌ها‪ ،‬تمایالت و منظور کسانی که دور و اطرافشان‬ ‫هستند‪ ،‬مهارت دارند‪ .‬می‌توان هوش اجتماعی را در میان‬ ‫تیپ‌های شخصیتی اجتماعی هالند نیز جست و جو کرد‪.‬‬ ‫مهم‌ترین ویژگی‌های افراد دارای هوش میان فردی باال‪،‬‬ ‫مهارت در برقراری ارتباط کالمی‪ ،‬مهارت در برقراری‬ ‫ارتباط غیرکالمی‪ ،‬نگاه کردن به افراد از زوایای مختلف‪،‬‬ ‫ایجاد روابط مثبت با دیگران و مهارت در فرونشاندن‬ ‫اختالف‌ها در داخل گروه‌هاست‪ .‬گاردنر معتقد است که‬ ‫فروشندگان‪ ،‬سیاستمداران‪ ،‬رهبران گروه‪ ،‬مدیران گروه‪،‬‬ ‫رؤسای ادارات‪ ،‬معلمان‪ ،‬سخنرانان‪ ،‬مشاوران و مددکاران‬ ‫‪4‬‬ ‫اجتماعی‪ ،‬افرادی با هوش بین فردی باال هستند‪.‬‬ ‫‪ )7‬هوش درون فردی(‪ :)Intrapersonal‬این هوش‪ ،‬با‬ ‫ظرفیت‌های درون‌نگری و خود انعکاسی مرتبط است و به‬ ‫درک عمیق از خود اشاره دارد‪ .‬افرادی که از هوش درون‬ ‫فردی باالیی برخودارند‪ ،‬توانایی زیادی در شناخت نقاط‬ ‫قوت یا ضعف‪ ،‬منحصر به فردی و پیش‌بینی واکنش‌ها‬ ‫یا احساسات خود دارند‪ .‬کسانی که هوش درون فردی‬ ‫باالیی دارند‪ ،‬آگاهی خوبی از وضعیت هیجانی‪ ،‬احساسات‬ ‫و انگیزه‌های خود دارند‪ .‬این افراد از خودآزمایی‪ ،‬تخیل‬

‫شماره ‪ 1307‬دوشنبه ‪ 5‬دی ‪1401‬‬

‫تجسم عالی‌ترین مفاهیم انسانی و اسالمی در مورد زن است‪.‬‬ ‫مقام معظم رهبری‪ :‬حضرت زهرا(س)‬ ‫ّ‬

‫روزانه‪ ،‬کندوکاو کردن روابط خود با دیگران و برآورد‬ ‫توانایی‌هایی فردی خود لذت می‌برند‪ .‬افراد با هوش‬ ‫درون‌فردی باال‪ ،‬انگیزة بسیار باالیی دارند‪ ،‬ارادة خوبی‬ ‫دارند و برای رسیدن به اهدافشان مصمم هستند‪ .‬آنها‬ ‫دوست دارند که دانش خود را در زندگی روزمره‌شان به‬ ‫کار بگیرند‪ .‬آنها به خوبی می‌توانند با تنهایی کنار بیایند‬ ‫و از این بابت مشکلی ندارند‪ .‬این افراد شهود قوی دارند‬ ‫و به ندای درون خود گوش می‌دهند‪ ،‬مستقل و خودکفا‬ ‫هستند و قادر هستند که احساساتی مانند خشم خود را‬ ‫به شکلی عالی کنترل کنند‪ ،‬و اگر دچار اشتباه شوند‪ ،‬آن‬ ‫را تجزیه و تحلیل می‌کنند تا از اشتباهات بعدی خود‬ ‫جلوگیری کنند و به صورت مداوم کارها و تجربیات خود‬ ‫را پردازش می‌کنند‪ .‬آنها عالقه دارند که در قالب ادبیات یا‬ ‫موسیقی‪ ،‬احساسات و افکار خود را بیان کنند‪ .‬مهم‌ترین‬ ‫ویژگی‌های هوش درون فردی‪ ،‬مهارت در تحلیل نقاط‬ ‫قوت و ضعف خود‪ ،‬لذت بردن از تجزیه و تحلیل نظریه‌ها‬ ‫و ایده‌ها‪ ،‬خودآگاهی زیاد و داشتن درک روشن از ریشة‬ ‫انگیزه‌ها و احساسات خود است‪ .‬گاردنر معتقد است که‬ ‫فیلسوف‪ ،‬مخترع‪ ،‬نظریه‌پرداز‪ ،‬کارآفرین‪ ،‬نویسنده‪ ،‬مربی‪،‬‬ ‫کشاورز‪ ،‬برنامه‌ریز و مدیر‪ ،‬پژوهشگر‪ ،‬پزشک‪ ،‬روان‌کاو‪،‬‬ ‫ایده‌پرداز‪ ،‬معلم‪ ،‬روان‌شناس و کارشناس الهیات‪ ،‬از‬ ‫افرادی به شمار می‌آیند که دارای هوش درون فردی باال‬ ‫‪4‬‬ ‫هستند‪.‬‬ ‫‪ )8‬هوش طبیعت‌گرایانه (‪ :)Naturalistic‬افرادی که‬ ‫به راحتی قادر به شناسایی وضعیت گیاهان و جانوران‬ ‫هستند‪ ،‬می‌توانند از این توانایی به طور مولد‪ ،‬در شکار‪،‬‬ ‫کشاورزی و علوم‌زیستی استفاده کنند‪ .‬هوش طبیعت‌گرا‬ ‫به معنای توانایی فرد برای برقراری ارتباط با محیط‪،‬‬ ‫شناسایی گیاهان و حیوانات مختلف و دسته‌بندی آنها بر‬ ‫اساس شباهت یا تفاوت‌هاست‪ .‬اجداد ما در گذشته‪ ،‬تالش‬

‫بسیاری برای شناخت محیط اطرافشان داشته‌اند‪ .‬آنها با‬ ‫توجه کردن به انواع حیوانات و رفتار آنها می‌توانستند از‬ ‫خودشان در مقابل موجودات خطرناک مراقبت کنند و‬ ‫یا با تأمل در فصل‌ها و نشانه‌هایی که خبر از بارندگی‬ ‫یا گرما می‌دادند‪ ،‬صنایعی مثل کشاورزی و خانه‌سازی‬ ‫را ایجاد کنند و حتی از گیاهان و خواص آنها برای تهیة‬ ‫دارو یا غذا نیز استفاده می‌کردند‪ .‬به نظر می‌رسد که‬ ‫هوش طبیعت‌گرایانه‪ ،‬یادگاری از اجدادمان باشد‪ .‬این‬ ‫هوش مربوط به پرورش و ارتباط دادن اطالعات با محیط‬ ‫طبیعی فرد است؛ به عنوان مثال‪ ،‬می‌توان به طبقه‌بندی‬ ‫اشکال طبیعی‪ ،‬مانند‪ :‬گونه‌های جانوری و گیاهی‪ ،‬انواع‬ ‫سنگ‌ها و کوه‌ها اشاره کرد‪ .‬این توانایی در گذشتۀ‬ ‫تکاملی ما به عنوان شکارچیان‪ ،‬دامداران و کشاورزان‪،‬‬ ‫ارزش داشته است‪ .‬هوش طبیعت‌گرا‪ ،‬آخرین نوع هوشی‬ ‫است که گاردنر درنظریة خود به هفت نوع قبلی افزوده‬ ‫و با مقاومت و مخالفت بیشتری نسبت به بقیه‪ ،‬روبرو‬ ‫گردیده‌است‪ .‬به گفتة گاردنر‪ ،‬کسانی که دارای هوش‬ ‫طبیعت‌گرای باالیی هستند‪ ،‬سازگاری بیشتری با طبیعت‬ ‫دارند و معموالً به پرورش‪ ،‬کشف محیط و یادگیری دربارة‬ ‫موجودات عالقه‌مندند‪ .‬این افراد به سرعت از جزئی‌ترین‬ ‫تغییرات در محیطشان آگاه می‌شوند‪ .‬از مهم‌ترین‬ ‫ویژگی‌های افراد دارای هوش طبیعت‌گرا‪ ،‬عالقه‌مندی‬ ‫به موضوعاتی از قبیل‪ :‬گیاه‌شناسی‪ ،‬زیست‌شناسی و‬ ‫جانورشناسی‪ ،‬و مهارت در رده‌بندی و فهرست‌بندی‬ ‫اطالعات‪ ،‬لذت بردن از باغبانی‪ ،‬حساسیت نسبت به محیط‬ ‫اطراف‪ ،‬عالقه‌مندی به کشف و جست وجو در طبیعت‪،‬‬ ‫یادگیری در محیط باز‪ ،‬عالقه به طبیعت‌گردی‪ ،‬عالقه به‬ ‫حیوانات و گیاهان‪ ،‬کشف طبیعت‪ ،‬پیاده‌روی و چادر زدن‬ ‫در طبیعت و بی‌عالقگی به یادگیری موضوعات بی‌ارتباط‬ ‫با طبیعت است‪ .‬افراد دارای هوش طبیعت‌گرایی باال‪ ،‬در‬

‫توانایی‬

‫موقعیت‌های شغلی مانند‪ :‬زیست‌شناسی‪ ،‬گیاه‌پزشکی‪،‬‬ ‫دامپزشکی‪ ،‬محیط‌بانی‪ ،‬گیاه‌شناسی‪ ،‬جانورشناسی‪،‬‬ ‫مهندسی کشاورزی‪ ،‬هواشناسی‪ ،‬منجمی‪ ،‬دفاع از حقوق‬ ‫حیوانات‪ ،‬دفاع از حقوق کودکان‪ ،‬حفاظت از محیط‬ ‫زیست‪ ،‬باغبانی و مزرعه‌داری‪ ،‬عملکرد خارق‌العاده‌ای‬ ‫‪4‬‬ ‫دارند‪.‬‬ ‫بعدها گاردنر (‪ )1999‬یک نوع هوش جدید را هم مطرح‬ ‫کرد که قصد نداشت به آن متعهد باشد‪ ،‬اما پیشنهاد‬ ‫نمود که این نوع هوش‪ ،‬احتماالً ساختار مفیدی دارد‪.‬‬ ‫این نوع هوش‪ ،‬هوش وجودی ‪ -‬معنوی است‪ .‬اصطالح‬ ‫هوش وجودی ‪ -‬معنوی از سوی برخی فیلسوفان‪،‬‬ ‫روان‌شناسان و نظریه‌پردازان رشد‪ ،‬برای نشان دادن‬ ‫شباهت‌های معنوی با هوشبهر شناختی (‪ )IQ‬و هوش‬ ‫هیجانی (‪ )EQ‬استفاده می‌شود؛ با این حال‪ ،‬چون‬ ‫منتقدان و پژوهشگران به ساختار این هوش‪ ،‬انتقادهای‬ ‫جدی مطرح کرده و مدعی شده‌اند که هوش وجودی‬ ‫ معنوی را نمی‌توان به عنوان نوعی از هوش در نظر‬‫گرفت‪ ،‬هوارد گاردنر تصمیم گرفت که هوش معنوی‬ ‫را در میان هوش های خود قرار ندهد‪ ،‬اما استدالل‬ ‫کرد که بهتر است اصطالح معنوی با معانی آشکار‬ ‫و مشکل‌سازش کنار گذاشته شود و به جای آن از‬ ‫اصطالح هوش وجودی استفاده شود که ماهیت هستی‬ ‫را در قالب‌های گوناگون آن بررسی می‌کند‪ .‬در ژانویۀ‬ ‫‪ ،2016‬گاردنر در مصاحبه‌ای اشاره کرد که در حال‬ ‫بررسی برای اضافه کردن هوش جدیدی با عنوان هوش‬ ‫یاددهی ‪ -‬تربیتی (‪ )teaching-pedagogical‬به‬ ‫انواع هوش‌هاست‪ ،‬و افرادی که دارای این‌گونه هوش‬ ‫هستند‪ ،‬توانایی زیادی در آموزش‪ ،‬تربیت و مربی‌گری‬ ‫دارند و در آن موفق هستند‪ .‬او در همان مصاحبه‪ ،‬به‬ ‫صراحت برخی از هوش‌های پیشنهادی دیگر‪ ،‬مانند‪:‬‬ ‫شوخ طبعی‪ ،‬آشپزی و هوش جنسی را رد کرده است‪.‬‬ ‫آدامز استدالل می کند که بر اساس تعریف گاردنر‬ ‫از هوش‌های چندگانه‪ ،‬هوش دیجیتال‪ ،‬یک فراهوش‬ ‫متشکل از بسیاری از هوش‌های شناسایی شده و نشأت‬ ‫گرفته از تعامل انسان با رایانه‌های دیجیتال است که‬ ‫اکنون وجود دارد‪ .‬هوش دیجیتال‪ ،‬مجموعة توانایی‌های‬ ‫اجتماعی‪ ،‬عاطفی و شناختی است که افراد را قادر‬ ‫می‌سازد تا با چالش‌ها روبرو شوند و با خواسته‌های‬ ‫‪5‬‬ ‫زندگی در دنیای دیجیتال سازگار شوند‪.‬‬ ‫‪Reference‬‬ ‫‪1. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gard‬‬‫‪ner, H. E. (2011). The theory of multiple intelligenc‬‬‫‪es. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner,‬‬ ‫‪H.(2011). The theory of multiple intelligences. In RJ‬‬ ‫‪Sternberg & SB Kaufman (Eds.), Cambridge Hand‬‬‫‪book of Intelligence, 485-503.‬‬ ‫‪2. Hudson, L. (2017). Frames of mind: Ability, per‬‬‫‪ception and self-perception in the arts and sciences.‬‬ ‫‪Routledge.‬‬ ‫‪3. Dahl, H. (1988). Frames of mind. In Psychoanalytic‬‬ ‫‪process research strategies (pp. 51-66). Springer, Ber‬‬‫‪lin, Heidelberg.‬‬ ‫‪4. Gardner, H. E. (2011). Frames of mind: The theory‬‬ ‫‪of multiple intelligences. Basic books.‬‬ ‫‪5. Gardner’s, H. E. Howard Gardner, multiple intelli‬‬‫‪gences and education–infed. org:(2022).‬‬

‫هفته‌نامه خبری و اطالع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور‬

‫‪15‬‬

‫دوشنبـه ‪ 5‬دی مـاه ‪1401‬‬

‫سال بیست و هفتم ‪ ،‬شمـاره ‪39‬‬

‫تا ‪ 10‬دی ماه ادامه دارد‬

‫ثبت‌نام وام ودیعۀ مسکن دانشجویان علو ‌م پزشکی‬

‫آخرین دورۀ ثبت‌نام و تحویل مدارک وام ودیعۀ‬ ‫مسکن دانشجویان علو ‌م پزشکی آغاز شد‪.‬‬ ‫تمام دانشجویان متأهل دورۀ روزانۀ دانشگاه‌های علوم‬ ‫پزشکی‪ ،‬که تمایل به دریافت ودیعه مسکن دارند‬ ‫و تاکنون موفق به ثبت‌نام این وام یا تحویل مدارک‬ ‫نشده‌اند‪ ،‬می‌توانند تا ‪ ۱۰‬دی ماه به پرتال صندوق رفاه‬ ‫دانشجویان وزارت بهداشت مراجعه کنند‪.‬‬ ‫دانشجویان می‌بایست‪ ،‬پس از ثبت درخواست در پرتال‬ ‫صندوق رفاه‪ ،‬پرینت درخواست خود را به همراه سایر‬ ‫مدارک‪ ،‬به امور دانشجویی دانشکدۀ خود تحویل دهند‪.‬‬ ‫دانشجویان باید تعهد محضری‪ ،‬دو ضامن معتبر (کارمند‬ ‫رسمی یا پیمانی دولت‪ ،‬کاسب دارای جواز کسب‪،‬‬ ‫بازنشستۀ تأمین اجتماعی) با حکم کارگزینی ضامن‌ها‬ ‫یا جواز کسب‪ ،‬اجاره‌نامۀ دارای کد رهگیری و شمارۀ‬ ‫حساب فعال در بانک تجارت داشته باشند‪.‬‬ ‫الزم به یادآوری است که سقف مبلغ ودیعۀ مسکن در‬ ‫سال جاری‪ ،‬حداکثر ‪ ۷۰۰‬میلیون ریال است‪.‬‬

‫بر اساس اعالم دانشگاه آزاد‬

‫ثبت‌نام پذیرش‬ ‫دانشجو براساس‬ ‫سوابق تحصیلی در‬ ‫دو مقطع آغاز شد‬ ‫ثبت‌نام و انتخاب رشته تکمیل ظرفیت‬ ‫پذیرش دانشجو صرف ًا بر اساس سوابق‬ ‫تحصیلی در مقاطع کارشناسی پیوسته و‬ ‫کاردانی ناپیوسته دانشگاه آزاد اسالمی‬ ‫آغاز شد‪.‬‬ ‫به اطالع متقاضیان ثبت‌نام و شرکت در تکمیل‬ ‫ظرفیت پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی در‬ ‫مقاطع کارشناسی پیوسته و کاردانی ناپیوسته‬ ‫دانشگاه آزاد اسالمی می‌رساند که ثبت‌نام و‬ ‫انتخاب رشته در این پذیرش‪ ،‬از روز چهارشنبه‬ ‫‪ ۳۰‬آذر ماه آغاز شده است و تا روز شنبه‬ ‫‪ ۱۰‬دی ماه ادامه خواهد داشت‪.‬‬ ‫داوطلبان می‌توانند با مراجعه به سامانه مرکز‬ ‫سنجش‪ ،‬پذیرش و فارغ‌التحصیلی این دانشگاه‬ ‫به نشانی‪ www.azmoon.org :‬ابتدا‬ ‫دفترچۀ راهنمای ثبت‌نام را دریافت و پس از‬ ‫مطالعه و کسب آگاهی‪ ،‬در صورت تمایل و‬ ‫داشتن شرایط‪ ،‬با تهیۀ کارت اعتباری‪ ،‬نسبت‬ ‫به ثبت‌نام و انتخاب رشته در این پذیرش اقدام‬ ‫کنند‪.‬‬

‫تصویب دورۀ کاردانی فنی برنامه‌سازی موبایل‬ ‫در دانشگاه جامع ‏‌علمی ‪ -‬کاربردی‏‬

‫بـا تصویـب شـورای برنامه‌ریـزی‬ ‫آموزشـی و درسـی ‏‌علمـی ‪-‬‬ ‫کاربـردی‏‪ ،‬برای نخسـتین بار دورۀ‬ ‫کاردانـی فنی برنامه‌سـازی موبایل‬ ‫تهران دانشـگاه‬ ‫در مراکـز اسـتان‬ ‫ِ‬ ‫جامـع ‏‌علمـی ‪ -‬کاربـردی‏ برگزار‬ ‫می‌شـود‪.‬‬ ‫دکتر علیرضا جمالزاده‪ ،‬سرپرست‬ ‫دفتر برنامه‌ریزی درسی دانشگاه جامع‬ ‫‏‌علمی – کاربردی‪،‬‏ با اعالم این خبر‪،‬‬ ‫افزود‪ :‬دانش‌آموختگان این رشته‪،‬‬ ‫طی فرآیند آموزشی‪ ،‬مهارت‌ها و‬ ‫شایستگی‌هایی نظیر ساخت برنامه‌های‬ ‫تلفن همراه برای دستگاه‌های اندروید‬ ‫و ‪ ،iOS‬ساخت برنامه‌های مبتنی‬ ‫بر وب برای هر دستگاه تلفن همراه‬ ‫با مرورگر‪ ،‬پشتیبانی برنامه و رفع‬ ‫اشکاالت احتمالی‪ ،‬تولید‪ ،‬توسعه‪،‬‬ ‫نگهداری و پیاده‌سازی کد منبع‬ ‫برای توسعۀ برنامه‌های موبایل و به‬ ‫کارگیری پلتفرم‌های ‪ CMS‬را کسب‬ ‫می‌نمایند‪.‬‬ ‫سرپرســت دفتــر برنامه‌ریــزی درســی‬ ‫دانشــگاه جامــع‏‌علمــی – کاربــردی‪،‬‏‬

‫تصریــح کــرد‪ :‬دانش‌آموختــگان ایــن‬ ‫رشــته می‌تواننــد مشــاغلی از جملــه‬ ‫تکنســین توســعه‌دهندۀ برنامه‌هــای‬ ‫موبایــل ‪،Mobile App Dev‬‬ ‫تکنســـین توســـعه‌دهندۀ خدمـــات‬ ‫موبایـــل ‪ ،Service Dev‬تکنســـین‬ ‫‪ ،Mobile Front End‬و تکنسین‬ ‫‪ Mobile Back End‬را احراز کنند‪.‬‬ ‫دکتر جمالزاده افزود‪ :‬این دوره‪ ،‬برای‬ ‫نخستین بار در سطح کشور برگزار‬ ‫می‌شود و تمامی محتوای آن با توجه‬ ‫به آخرین دستاوردهای حوزۀ فناوری‬ ‫اطالعات و ارتباطات تدوین شده است‬

‫و به دلیل داشتن بازار کار و نیاز‬ ‫جامعه‪ ،‬از فرصت و جذابیت خاصی‬ ‫برای اشتغال برخوردار است‪.‬‬ ‫دبیر شورای برنامه‌ریزی آموزشی و‬ ‫درسی ‏‌علمی – کاربردی‏‪ ،‬در خاتمه‪،‬‬ ‫اظهار داشت‪ :‬دروس تعریف شده‬ ‫در این دوره‪ ،‬در کنار ‪ ۵۱۲‬ساعت‬ ‫آموزش عملی در محیط کار واقعی و‬ ‫در قالب دروس کاربینی و کارورزی ‪۱‬‬ ‫و ‪ ۲‬به همراه مدرسان و خبرگان با‬ ‫تجربه در این حوزۀ شغلی‪ ،‬زمینه‌های‬ ‫توانمندسازی دانشجویان را فراهم‬ ‫می‌سازد‪.‬‬