Indonesian Grammar in Context: Asyik Berbahasa Indonesia, Volume 2 (English and Indonesian Edition) [Illustrated] 0824835743, 9780824835743

Citation preview

ELLEN RAFFERTY • MOLLY BURNS • SHINTIA ARGAZALI-THOMAS

Indonesian Grammar in Context BERBAHASA INDON INDONESIA NESIA

2

Indonesian Grammar in Context

Indonesian Grammar in Context Asyik Berbahasa Indonesia VOLUME 2

Ellen Rafferty Molly Burns Shintia Argazali-Thomas

University of Hawai‘i Press Honolulu

© 2014 University of Hawai’i Press All rights reserved Printed in the United States of America 19 18 17 16 15 14 6 5 4 3 2 1

Library of Congress Cataloging-in-Publication Data Rafferty, Ellen. Indonesian Grammar in Context : Asyik berbahasa Indonesia / Ellen Rafferty, Molly Burns, Shintia Argazali-Thomas. p. cm. ISBN 978-0-8248-3574-3 (pbk. : alk. paper) 1. Indonesian language—Grammar—Problems, exercises, etc. 2. Indonesian language— Textbooks for foreign speakers—English. I. Burns, Molly. II. Argazali-Thomas, Shintia. III. Title. PL5075.R34 2014 499
.22182421—dc23 2011019983 Indonesian Grammar in Context: Asyik Berbahasa Indonesia by Ellen Rafferty, Molly Burns, and Shintia Argazali-Thomas ISBN 978-0-8248-3478-4 (Vol. 1) ISBN 978-0-8248-3574-3 (Vol. 2) ISBN 978-0-8248-3575-0 (Vol. 3) Let’s Speak Indonesian: Ayo Berbahasa Indonesia by Ellen Rafferty, Erlin Barnard, and Lucy Suharni ISBN 978-0-8248-3479-1 (Vol. 1) ISBN 978-0-8248-3480-7 (Vol. 2) University of Hawai’i Press books are printed on acid-free paper and meet the guidelines for permanence and durability of the Council on Library Resources. Printer-ready copy has been provided by the authors in association with Linda Weidemann, Wolf Creek Publishing Services.

Contents Acknowledgments Introduction

vii ix

1 Ratih ke Bali

Ratih goes to Bali

1.1 Awalan meN1.2 Mengenal Ragam Bahasa 1.3 Sebelum dan Sesudah

Phonological rules for the meN- prefix Register The dependent clause markers sebelum and sesudah Topic-comment The peN- prefix

1.4 Topic-comment 1.5 Awalan peN-

1 3 15 25 33 42

2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

An unforgettable event

Kata Kerja Transitif dan Intransitif Susunan Kalimat Predikat-subyek Pernah Frasa Kata Benda dengan Yang + Kata Kerja 2.5 Baru

Transitive and intransitive verbs Predicate-subject word order The modal pernah The noun phrase yang plus verb

50 58 64 71

The modal baru

79

3 Pusat Belanja di Jakarta

Malls in Jakarta

87

3.1 Pasif 3.2 Pasif di- untuk Orang Ketiga 3.3 Pasif dengan Orang Pertama dan Kedua 3.4 Pasif (Lanjutan) 3.5 Susunan Pasif: Predikat-subyek

Passive voice The passive di- for third person The passive for first and second persons The passive (continued) The predicate-subject word order in passive sentences

89 100 109

4 Merayakan Lebaran

Celebrating Lebaran

4.1 Kalau dan Sebaiknya 4.2 Kata Penghubung: Sesudah, Sebelum, Tetapi, Karena, Jadi 4.3 Sebenarnya dan Kalau Begitu

Adverbials kalau and sebaiknya Connectors: sesudah, sebelum, tetapi, karena, and jadi Adverbials sebenarnya and kalau begitu Adverbs of frequency The -kan suffix

2.1 2.2 2.3 2.4

4.4 Keterangan Waktu 4.5 Akhiran -kan

49

120 132

139 141 147 157 165 175

v

vi



Contents

5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

185

Comparisons using lebih, paling, seTemporal marker waktu Causal connecting phrase karena itu Contrastive clause linker walaupun Time phrases: yang lalu, lagi, nanti, yang akan datang

187 200 204 209 216

6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Rudi goes to the Orangutan Rehabilitation Center

223

6.1 Adverbia 6.2 Kata Sifat + -kan

Reduplication with adverbs Transitive verbs formed from adjectives plus the suffix -kan Transitive verbs formed from intransitive verbs plus the suffix -kan Transitive verbs formed from intransitive verbs plus the suffix -kan (continued) Adverbial phrases with dengan plus adjective

225 234

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

Lebih, Paling, seWaktu Karena Itu Walaupun Yang Lalu, Lagi, Nanti, Yang Akan Datang

Ratih visits the Tana Toraja region

6.3 Kata Kerja Intransitif + -kan

6.4 Kata Kerja Intransitif + -kan (Lanjutan) 6.5 Adverbia Dengan + Kata Sifat

Glossary

242

253

261

271

Acknowledgments The development of the three-volume text Indonesian Grammar in Context: Asyik Berbahasa Indonesia is the result of years of collaborative work. My deepest gratitude goes to my co-authors, Molly Burns and Shintia Argazali-Thomas, whose hard work and dedication have made this text possible. The pedagogical expertise of Molly Burns and the native speaker insights of Shintia ArgazaliThomas give the text its principled methodology and cultural authenticity. Numerous other colleagues have contributed to these volumes working on this project in various capacities piloting materials, offering suggestions, helping with audio recordings, and contributing photography. For all of these contributions, I am sincerely grateful. The commissioning of the art work (illustrations, charts, maps, and photographs) to support the lesson activities was a tedious and time-consuming task ably handled by Shintia Argazali-Thomas and Sisca Oroh-Bolling. The chapter opening sketches were skillfully drawn by Sandy Salvirius, and the illustrations supporting the exercises were done by Jason Klein. I am indebted to Erick Danzer, Toni Satriyantono, Dadit Hidayat, Ivan N. Patmadiwiria, Jolanda Pandin, and Jennifer Munger for their photography, which adds cultural interest to these texts. This project has been a truly collaborative one; thus, I wish to thank all the Indonesian language teachers who have helped along the way, in particular, members of the Consortium for the Teaching of Indonesian and Malay (COTIM) and the Southeast Asian Summer Studies Institute (SEASSI) teachers who have piloted these materials and given me valuable feedback. In particular, I extend my sincere thanks of appreciation to Michael Ewing, Amelia Liwe, Jolanda Pandin, Pauli Sandjaja, Melisa Tjong, and two anonymous reviewers whose comments have been especially detailed and generous. The final form of the text is much improved thanks to the thoughtful and careful suggestions from my colleagues. The audio recording project was skillfully managed by Shintia ArgazaliThomas. The following individuals graciously helped in the making of the audio recordings: Amelia Liwe, Arti Wulandari, Sakti Suryana, Steve Laronga, Andreas Kuncoro, Ariyani Rini, Dadit Hidayat, Heni Suryadewi, Yosef Djakababa, Laras Sekarasih, Katherine Elia, Sofian Hidayat, Paramita, Vanani Jusuf, Effendy, Mohamad Danijarsa, Pam Anan, Magdalena Widjaya, and Stephanie Jaya. I gratefully acknowledge the generous financial support from the United States Department of Education, International Research and Studies Program, and the Center for Southeast Asian Studies, University of Wisconsin–Madison.

vii

viii



Acknowledgments

Without the financial support of these institutions, the development of these materials would not have been possible. Finally, it has been a pleasure working with Linda Weidemann of Wolf Creek Publishing Services and Pamela Kelley, editor at the University of Hawai‘i Press, whose patience and guidance throughout this process have been invaluable.

Introduction The text, Indonesian Grammar in Context: Asyik Berbahasa Indonesia, provides the beginning and intermediate-level language learner with contextualized presentations of basic Indonesian grammatical structures followed by exercises. This text uses the communicative language teaching approach to gain proficiency in producing correct grammatical structures. Each lesson begins with a presentation section in which a contextualized example of a grammatical structure demonstrates how and when that structure is used. All of the readings in the presentation sections and the listening comprehension exercises are available to the student in audio format. The contextualized presentation sections are followed by activities supported by illustrations and photographs to stimulate the learner’s practice of the grammar structure that is being taught. Thus, this text first offers the student an opportunity to experience (hear and/or see) the grammar in use, then to extensively practice it, and finally to read an explanation in English of the grammatical rule. The grammatical structures presented in this text are ordered in terms of difficulty with volume one aimed at the novice to intermediate-low learner, volume two at the intermediate-mid level learner, and volume three at the advanced level learner. Volumes one and two contain six chapters each with five lessons in each chapter. Volume three contains ten chapters, each composed of four lessons. The chapters in volumes one and two cohere around a set of characters and themes; this sociocultural contextualization allows the students to learn language patterns within a social framework. Volume three moves away from these characters, exploring topics of wider social interest. Below is a list of the lesson elements, followed by a description of the main sections of each lesson.  In

this lesson you will learn: A listing of the lesson objectives.

 Persiapan: The  Cerita:

pre-teaching of relevant vocabulary.

Contextualized presentation of a grammar point.

 Ingatlah!:  Latihan:

Focused review of the grammar point.

Grammar practice activities, both oral and written.

 Latihan Tambahan:  Grammar

Additional activities.

notes: Explanation of the grammatical construction.

 Kosakata: Vocabulary

list of the main items in the lesson.

 Language

and culture notes: Some lessons have a set of explanations of cultural, sociolinguistic, or pragmatic constraints that affect language usage.

ix

x



Introduction

Cerita: Contextualized presentation of a grammar point Each lesson begins with a presentation of a grammatical construction in a natural context, such as in a dialogue or a story. Only one function of the grammatical construction is presented at a time; thus, no attempt is made to present all the functions of baru at once. Some lessons will have more than one story to present the grammar point(s). A teacher may decide to teach the presentation section of the lesson at the end of one class and on the following day do the exercises/activities; this allows the student to be exposed to the construction and then to study the grammar notes at home before being asked to produce the construction for the exercises the next day. Alternatively, a teacher may teach the whole lesson on one day. After the presentation section, there are questions in a Pemahaman section that are designed to focus the learner’s attention on comprehension of the story. Thus, the learner first demonstrates a receptive understanding of the grammar without analyzing it. Then, the learner is asked to understand the underlying grammatical rule, usually using inductive reasoning. This inductive approach teaches the student that language learning involves the making and testing of hypotheses about how a language works. Although the grammar points have been ordered to reflect degree of difficulty, it is natural that students will be exposed to grammatical constructions before they explicitly study them. In fact, often this prior exposure will help the learner to understand the new grammar point once it is explicitly presented and taught. The presentation of the grammar point provides the learner with an opportunity to focus on the construction and make hypotheses and generalizations about it before practicing it extensively for mastery. Teachers will find this book useful for presenting new grammar points as well as for reviewing grammatical constructions previously taught in other parts of the curriculum. It is expected that language learners will need to return to a grammatical construction several times before they truly control it. Thus, this book is premised on the fact that the presentation and practice activities for a grammatical construction do not immediately produce control and mastery of that grammar point. Recycling and review are inherent in the process of language learning.

Ingatlah!: Focused review of the grammar point This section of the lesson briefly focuses the learners’ attention on the grammar point so that during the grammar practice activities (Latihan) the learners pay attention to the grammar and try to use it accurately.

Latihan: Grammar practice activities, both oral and written The grammar practice activities are designed to give the learner repetitive practice of the targeted construction in communicative contexts where the

Introduction



xi

construction naturally occurs. So, although each activity is communicative in nature, a grammatical teaching point underlies each. This book replaces traditional rote activities—manipulating and transforming sentences without necessarily understanding them—with activities in which even the controlled exercises are contextualized and meaningful. The activities in each lesson move from more controlled to more open-ended and communicative ones; and the topics of the activities move from the familiar outward (i.e., from self, to a familiar community such as family or campus life, and finally on to the wider social communities in our globalized world). In the first three chapters, the instructional language is in English so that the student can focus on the lesson objectives and not be distracted by the instructional language. Beginning with chapter four, the instructions are in Indonesian; thus, it is important that the teacher demonstrate the exercises to ensure student comprehension. Since the activity types in the text are repetitive, it is hoped that by chapter four the students will be familiar with the types of exercises used.  Activity

types: Three activity types are found in the Latihan section: oral tasks, written tables and charts, and writing exercises. (See the descriptions below.)

 Oral

exercises are labeled Lisan, Wawancara, Diskusi, and Bermain Peran. These activities include oral exercises in which students ask each other questions; one student interviews one or more students; and students discuss topics in small groups. These exercises will usually involve the following three steps:  Preparation. The

teacher preteaches any necessary vocabulary or concepts. The class will often brainstorm ideas for Wawancara and Diskusi. The teacher then illustrates the target grammar to be used in the activity.

 Activity. The

students work in pairs or groups or circulate in the classroom (as specified by Berpasangan, Berkelompok, or Siswa keliling kelas) to give as much practice time to each student as is possible.

 Follow-up. The

report phase, which wraps up an activity, gives students an opportunity to report on material discussed in small groups and to make class summaries. This phase allows the teacher to assess the success of the lesson and to decide whether further work is needed.

 Written

tables and charts are labeled Tertulis. For these exercises, the students take out a pencil to write something down (e.g., jot something in a chart, fill in the blanks in a paragraph, write discrete sentences, or match items in columns). Exercises labeled Tertulis tend to be more controlled and thus are intended for classroom use. If, however, the class understands and controls the grammar point, the teacher may want to assign some of these activities for out-of-class reinforcement practice and use the class-time to focus on the oral activities.

 Writing

exercises are labeled Menulis. In general, each lesson ends with an activity labeled Menulis, which is intended for homework. These assignments are more open-ended and are designed both to reinforce the grammar point

xii



Introduction

and to provide an opportunity for the teacher to confirm that students are able to accurately use the grammatical construction taught in the lesson.

Latihan Tambahan: Additional activities These additional activities are designed to either reinforce the grammar point of the lesson or challenge the student to enhance his/her mastery by offering exercises that pull together a number of different grammar points.

Grammar notes Grammar notes offer an explanation of the grammatical construction in English and present a few examples of the construction. If there are exceptions to the rule being presented, they are noted here. The grammar notes are purposefully limited and kept simple. For students who want to read a reference grammar, the teacher may recommend, Indonesian: A Comprehensive Grammar by James N. Sneddon, published by Routledge in 1996.

Kosakata: List of the main vocabulary items in the lesson Each lesson has a list of the main vocabulary items used in that lesson. These words include the first occurrences of words used in the stories as well as key words necessary for completing the exercises. Some vocabulary sections have thematic vocabulary lists as well. Note that vocabulary items in the Kosakata sections of volume one do not appear in their root forms but in the form that is used in the lesson. The glossary, on the other hand, presents an alphabetized list of the root forms of the vocabulary items. The definitions given in the lessons are appropriate to the context of the lesson, while the definitions in the glossary offer a more complete set of meanings.

Language and culture notes Information about the Indonesian cultural context is presented in two places: in the introductory notes on the chapter-opener page and in notes at the end of the lesson. Each chapter is introduced by an introductory paragraph and a photograph that is related to the topic of the chapter; the photograph is not meant to present the characters that appear in the lesson. At the end of most lessons, there are language and culture notes that discuss how language use varies reflecting the different social and cultural contexts found within Indonesia. For example, there are notes on the use of different terms of address, ways of greeting, and changes in the verbal forms found in different registers. The variety of Indonesian language used in the presentation sections is a relaxed, conversational style that is acceptable for interethnic conversation among educated, native speakers. Because Indonesian exhibits a great deal

Introduction



xiii

of regional variation, an attempt has been made to avoid borrowings from regional languages as much as possible. Although terms of address such as Bapak (Pak), Ibu (Bu), Kakak (Kak), and Adik (Dik) have been used, learners will need to be aware that address terms vary from region to region. Finally, in some of the beginning lessons, English cognates are used instead of more commonly used Indonesian terms in order to avoid translation. The objective here is to give the beginning language learner confidence in his/her ability to understand Indonesian without the aid of an English translation. The practice of using English loan words rapidly decreases as the learner gains control of more Indonesian vocabulary. The popular language varieties of Indonesian (bahasa gaul) that are widely used, especially in the cities, are not used in this text, although the authors believe that teaching such language varieties would be an excellent addition to the curriculum for the advanced learner.

Pelajaran 1

Ratih ke Bali

Pura di Bali

Balinese religious and cultural background The densely populated island of Bali is home to the largest population of Hindu believers in Indonesia. Balinese Hinduism reflects a long history of syncreticism, mixing Hindu, Buddhist, and local belief systems that result in a richly developed set of aesthetic expressions in its dance performances, gamelan music, and brightly colored offerings of flower petals, food, and incense. The offerings are found throughout Bali in places such as on bus dashboards, in busy intersections, on bridges, and under doorways to ward off evil and ensure safety and happiness. Hindu-Buddhist belief systems spread to Bali with the large migrations of people from Java with the demise of the Majapahit Empire and the spread of Islam at the close of the fifteenth century. The Javanese migrants carried with

1

2



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

them the Javanese language, Kawi, and many literary and performance traditions such as the wayang kulit (shadow puppet performance). Contemporary Bali is an agrarian society with its famed wet-rice terracing, but tourism also forms an important sector of the economy. The boom in the tourist industry, which blossomed in the 1980s and 1990s, experienced a dramatic slowdown in the post-9/11 world, especially after the Bali bombings in 2002.

In this chapter you will: Lesson 1.1

 Learn and practice using the rules for forming meN- verbs.

Lesson 1.2

 Gain some understanding of verb affixation in Indonesian as it relates to

register.  Categorize verbs based on the prefixes meN- and ber-, and no prefix.

Lesson 1.3

 Practice using the temporal sequencing markers sesudah and sebelum.

Lesson 1.4

 Practice using the topic-comment construction.  Practice using vocabulary for body parts and clothing.

Lesson 1.5

 Learn how to use the nominalizing prefix peN-.

1.1 Awalan meNMengirim faks Ratih dikirim oleh kantornya untuk mencari berita tentang efek hotelhotel besar terhadap hotel-hotel kecil di Bali. Ratih baru sampai di Denpasar, Bali. Dia mau mengirim faks ke Pak Bimo.

Pak Bimo Yth., Saya baru sampai di Denpasar. Maaf, saya terlambat memberi informasi kepada Bapak karena saya harus mencari wartel untuk mengirim faks ini. Siang ini, saya mau berjalan-jalan dan mencari informasi untuk mengetahui situasi bisnis hotel-hotel besar di Denpasar. Saya sudah: • memesan kamar hotel untuk akomodasi saya di Denpasar • membeli tiket pulang Saya harus: • menelepon pemilik hotel besar untuk mendapat informasi penting • menunggu telepon dari pemilik hotel besar dan kecil tentang waktu bertemu • melihat situasi bisnis hotel-hotel di Bali • menulis artikel tentang efek hotel besar di Bali • mengambil foto-foto untuk artikel Ratih

In this lesson you will:  Learn and practice using the rules for forming meN- verbs.

3

4



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Siapa yang mengirim faks ke Pak Bimo? 2. Apa yang sudah dikerjakan oleh Ratih? 3. Apa yang harus dikerjakan Ratih? Berpasangan

B. Lisan: Cocokkanlah kata-kata dasar di bawah ini dengan bentuk meNdi bawahnya! cari beri tunggu

kirim tulis pesan

_______________

memberi

_______________

mencari

_______________

mengirim

_______________

mengetahui

_______________

memesan

_______________

membeli

_______________

menelepon

_______________

menunggu

_______________

melihat

_______________

menulis

_______________

mengambil

_______________

mendapat

beli tahu telepon

lihat ambil dapat

Ingatlah! • Saya sudah membeli tiket pulang. • Saya harus menulis artikel tentang hotel-hotel di Bali.

1.1 Awalan meN-

Latihan



5

Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Secara bergantian, tanyakanlah kata dasar dan ejaan dari katakata di bawah ini! Daftar di bawah bisa membantu Anda. membaca mencari

membeli mengambil

menjual menunggu

Contoh: membaca Siswa A: Apa kata dasar dari kata ‘membaca’? Siswa B: Kata dasar dari membaca adalah ‘baca’. Siswa A: Bagaimana mengejanya? Siswa B: b – a – c – a

Daftar a ada: mengadakan ajar: mengajar ambil: mengambil b baca: membaca beli: membeli

e eja: mengeja g ganggu: mengganggu j jual: menjual

c cari: mencari cocok: mencocokkan

t tunggu: menunggu

Berpasangan

Latihan 2 A. Tertulis: Cocokkanlah kata-kata dasar di bawah ini dengan bentuk meNdi bawahnya! lihat √rokok √nikah

jual beli ambil

lihat

nyanyi dapat gosok

____________________

melihat

____________________

menggosok

____________________

membaca

____________________

menikah

____________________

mengambil

____________________

menjual

____________________

merokok

masak baca undang

ajar cari

6



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

____________________

menyanyi

____________________

mengajar

____________________

mengundang

____________________

mendapat

____________________

memasak

____________________

membeli

____________________

mencari

B. Tertulis: Lihatlah kata-kata pada Bagian A dan isilah Tabel 1 di bawah ini! Apa peraturannya? (1) Huruf √a l

b m

c n

d ny

g r

j u

Tabel 1 Sebelum huruf l

me-

men-

mem-

meng-

Contoh

1.1 Awalan meN-



7

Berpasangan

Latihan 3 A. Tertulis: Cocokkanlah kata-kata di bawah ini dengan bentuk meN- di bawahnya! √ tutup √ senangi tulis

pinjam kenal tunggu

tulis

tonton tawar kerjakan

____________________

menulis

____________________

menyenangi

____________________

meminjam

____________________

menonton

____________________

menunggu

____________________

memakai

____________________

mengenal

____________________

menutup

____________________

menawar

____________________

menyewa

____________________

mengerjakan

sewa pakai

B. Tertulis: Lihatlah kata-kata pada Bagian A dan isilah Tabel 2 ini! Apa peraturannya? (2) Tabel 2 Contoh me + t


men-

me +

 meny-

me +

 mem-

me +

 meng-

menulis

C. Lisan: Lihat Tabel 1 dan Tabel 2. Jelaskanlah bedanya!

8



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Berpasangan

Latihan 4–Tertulis: Lengkapilah surat dengan kata kerja di bawah! Pakailah bentuk meN- yang sesuai. ambil berikan

beli beri

lihat bawa

tinggalkan wawancarai

Monyet Ratih menulis surat kepada Ade. Dia punya cerita lucu dari Bali. Sayang ada beberapa kata yang hilang. Bisakah Anda menolong Ade?

Ade yang baik, Tadi pagi saya pergi ke Sangeh untuk _______________ penjaga di Pura itu. Tiba-tiba ada monyet yang _______________ kamera saya. Dia _______________nya ke atas pohon. Kata penjaga di sana, saya harus _______________ roti untuk monyet itu. Waktu _______________ roti, monyet itu turun dari pohon. Penjaga _______________ roti kepada monyet, dan monyet itu _______________ kamera saya, tetapi kamera itu sudah rusak. Sekarang saya harus _______________ kamera baru. Monyet itu nakal sekali!!! Salam hangat, Ratih

1.1 Awalan meN-



9

Berpasangan

Latihan 5–Menulis: Ratih juga berbicara dengan Pak Made. Ratih membuat catatan yang akan dia kirim ke Pak Bimo. Ratih sibuk sekali. Jadi, bantulah dia menulis laporan itu!

Pak Made – Petani desa Sekarsari  dulu punya sawah kecil di desa  nikah dan punya 7 anak  perlu banyak uang untuk bayar uang sekolah anak-anak  jual sawah dan pindah ke Denpasar  cari pekerjaan di hotel besar  dapat pekerjaan di hotel di Denpasar  bisa kirim uang kepada istri dan anak-anak di desa

Perorangan

Latihan 6–Menulis: Ratih mewawancarai Pak Ketut. Pak Ketut punya bisnis kerajinan tangan di Bali. Lihat buku catatan Ratih dan bantulah dia menulis laporan kepada Pak Bimo!

Bisnis  buat kerajinan tangan untuk konsumsi turisturis asing dan lokal.  ada turis yang pesan kerajinan tangan yang spesial. Kualitas  buat kerajinan tangan dengan kualitas yang lebih baik untuk turis-turis asing.  bisa jual kerajinan tangan dengan harga yang lebih mahal ke turis-turis asing.  turis-turis asing mau beli kerajinan tangan yang kualitasnya baik. Pekerja  minta gaji besar.  pekerja-pekerja yang muda mau kerja di hotel karena bisa dapat gaji lebih besar.

10



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Efek hotel besar  ambil pekerja yang bantu Pak Ketut.  bayar gaji pekerja lebih besar.  banyak turis datang ke Bali. Pak Ketut bisa jual lebih banyak kerajinan tangan. Kamus kecil kerajinan tangan

handicraft(s) Berkelompok

Latihan 7–Permainan: Di papan tulis, tulislah kata dasar atau bentuk meN- dari kata kerja yang dibacakan oleh guru!

Petunjuk guru: • Bagi kelas menjadi dua kelompok. Minta mereka untuk berbaris dalam dua baris di depan papan tulis. • Bacakan kata kerja dasar dan minta siswa yang berdiri paling depan untuk menulis bentuk meN- atau sebaliknya. • Kelompok yang pertama selesai mendapat nilai 1. • Lakukan seterusnya bergiliran dengan siswa kedua dan seterusnya, minta yang sudah selesai berdiri di barisan paling belakang.

Latihan 8–Tertulis: Follow the rules and write the meN- form of these roots! 1. baca __________________________________________________________________ 2. beli __________________________________________________________________ 3. ganggu _______________________________________________________________ 4. undang _______________________________________________________________ 5. sewa _________________________________________________________________ 6. dapat _________________________________________________________________ 7. nyanyi ________________________________________________________________ 8. cari __________________________________________________________________ 9. pakai _________________________________________________________________ 10. nikah _________________________________________________________________ 11. gosok _________________________________________________________________

1.1 Awalan meN-



11

12. tutup _________________________________________________________________ 13. rokok _________________________________________________________________ 14. lihat __________________________________________________________________ 15. ambil _________________________________________________________________

Latihan 9–Tertulis: Follow the rules and write the roots of these words. 1. menulis ______________________________________________________________ 2. memasak _____________________________________________________________ 3. menyewa _____________________________________________________________ 4. menunggu ____________________________________________________________ 5. menjual ______________________________________________________________ 6. menonton ____________________________________________________________ 7. membawa ____________________________________________________________ 8. membayar ____________________________________________________________ 9. mengajar _____________________________________________________________ 10. menawar _____________________________________________________________ 11. mengerjakan __________________________________________________________ 12. meminjam ____________________________________________________________ 13. membuat _____________________________________________________________ 14. mengirim _____________________________________________________________ 15. menanyakan __________________________________________________________

Kosakata akomodasi bayar berita bisnis efek eja foto gaji ganggu harga hilang

accommodation(s) to pay news business effect to spell (a word) photo salary 1. to disturb, trouble, bother; 2. to interrupt price missing

12



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

kata kata dasar ke atas kerajinan tangan ketahui kirim konsumsi kualitas laporan lokal monyet nakal pekerja penjaga penting pesan pinjam sewa situasi spesial tawar terhadap tinggalkan tolong turis tutup wartel (warung telepon)

word root word to the top handicraft(s) to know, find out about to send consumption quality report local monkey naughty worker guard, caretaker important to (place an) order, book, reserve to borrow to rent situation special to bargain, make an offer on, toward to leave someone or something (behind), abandon to help, come to the aid of, aid tourist 1. to close, close down; 2. to cover place where there are public telephones for calling locally and long-distance

Frasa-frasa

Expressions

. . . yang baik

Dear; a greeting at the beginning of a letter to a close acquaintance of equal or lower social status Dear Ade, Warmest regards; a closing at the end of a letter used to a close acquaintance of equal or lower social status

Ade yang baik, salam hangat

1.1 Awalan meN-



13

Grammar Notes The phonological rules for the prefix meNThe prefix meN- is an active voice marker that is attached to the root verb, which is the verb without a prefix. For example, baca is the root of membaca and cari is the root of mencari. In this lesson you learned the rules for the phonological changes that occur on the final nasal sound of the prefix meN- and on the initial sounds of the verbs that begin with voiceless consonants. The voiceless consonants in Indonesian are /t/, /s/, /p/, and /k/. Voicing is a linguistic term that indicates that a sound is made using the vocal chords; thus, production of the voiceless sounds does not involve the vocal chords. The final nasal sound of the prefix meN- assimilates to the place of articulation of the initial sound of the root verb (see chart 1 below). The place of articulation is a linguistic term that refers to the position of the tongue and lips when a sound is uttered. Chart 1 outlines the active verb forms for verbs with an initial voiced consonant. While the verb form does not change, the prefix varies depending on the initial consonant of the verb. For example, the prefix for beli is mem; thus the active verb is membeli. When you say beli your lips are closed to make the bilabial /b/; thus the final nasal sound of the prefix is the bilabial /m/, creating the active form membeli. Similarly, notice that your tongue is forward near the alveolar ridge (behind the front teeth) when you say the /c/, /d/, and /j/ sounds; and the alveolar nasal /n/ sound precedes the verbs that begin with these consonants. Thus, the active form of the verb cari is mencari. The place of articulation for the final nasal sound of the prefix is similar to the place of articulation of the initial sound of the root verb. See chart 1 below. Chart 1: The prefix meN- for verbs with initial voiced consonants.

ME-

before

l – m – n – ng ny – r – w – y

melihat memasak menikah menganga menyanyi merasa

MEN-

before

c–d–j

mencari mendapat menjual

MEM-

before

b

membeli

14



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

MENG-

before

a–e–i–o–u g–h

mengambil mengeja mengisi mengobrol mengundang *mengganggu menghapus

*NOTES: Ny and ng are consonant blends. Simply add me- with no change to the root verb. Add meng- to root verbs beginning with g: meng + ganggu  mengganggu

Chart 2 outlines the active verb forms for verbs with an initial voiceless consonant. When the root begins with the voiceless consonants (that is, /t/, /s/, /p/, /k/), the initial consonant of the verb root is dropped and the final nasal sound of the prefix assimilates to the point of articulation of the dropped consonant. For examples see chart 2 below. Chart 2: The prefix meN- for verbs with initial voiceless consonants Before T: Before S: Before P: Before K:

   

MENMENYMEMMENG-

   

T S P K

   

menulis menyewa memakai mengenal

Language and Culture Notes Communication facilities: wartel and warnet Wartel is the abbreviation for warung telekomunikasi (telecommunication office). This is an office that offers a variety of services for its customers such as local, national, and international telephone service as well as cell phone and fax services. Wartel offices are found throughout the country usually in the busy commercial areas of cities and small towns. Although many people now have telephones or cell phones, many people still like to use the services at the wartel because the accounting of the time and rate are clear and thus the charges are more easily controlled. Warnet (warung internet) is an office where you can check e-mail and browse the Web; such offices are found in most cities across Indonesia.

1.2 Mengenal Ragam Bahasa Wawancara dengan Bu Tantri Percakapan A Ratih menelepon Bu Tantri, manajer hotel besar, untuk membuat janji wawancara. [. . . . kriiing . . . . kring . . . .] Bu Tantri: Halo? Ratih: Halo, selamat pagi. Apa saya bisa berbicara dengan Bu Tantri? Bu Tantri: Ini saya sendiri. Dari mana, ya? Ratih: Perkenalkan, Bu. Nama saya Ratih. Saya bekerja pada majalah Srikandi. Saya sedang mencari informasi tentang efek perhotelan di Bali. Saya mendapat informasi bahwa banyak orang menjual tanah dan rumahnya. Pemilik hotel besar membeli dan membuat bisnis di situ. Ibu manajer hotel besar di sini. Apa saya bisa mewawancarai Ibu? Bu Tantri: Tentu saja. Apa kita bisa bertemu di kantor saya? Ratih: Jam berapa, Bu? Bu Tantri: Hmmm . . . saya akan pergi jam 1:00 siang dan kembali jam 3:00. Kalau begitu, saya punya waktu jam 4:00 sore ini. Bagaimana? Ratih: Tentu bisa, Bu. Kantor Ibu di jalan apa? Bu Tantri: Jalan Denpasar No.13. Ratih: Ya, saya akan datang ke sana jam 4:00 sore ini. Terima kasih banyak, Bu. Sampai bertemu nanti. Bu Tantri: Ya, sampai nanti.

In this lesson you will:  Gain some understanding of verb affixation in Indonesian as it

relates to register.  Categorize verbs based on the prefixes meN- and ber-, and no

prefix.

15

16



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Berpasangan

Pemahaman A–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Mengapa Ratih mau mewawancarai Bu Tantri? 2. Apa Bu Tantri mau diwawancarai? Kapan dan di mana? 3. Apa mereka akan bertemu hari itu?

Ratih bukan turis Percakapan B Setelah membuat janji dengan Bu Tantri, Ratih mencari resepsionis, Pak Agung, untuk memesan taksi. Di meja resepsionis kebetulan ada pramuwisata hotel bernama Pak Wayan. Pak, saya perlu taksi jam setengah empat sore ini. Bisa tolong carikan saya taksi? Pak Agung: Tentu saja, Bu. Saya akan minta taksi datang sepuluh menit sebelumnya. Apa Ibu perlu taksi untuk kembali ke hotel? Ratih: Ah, tidak. Saya mau pergi ke tempat lain sesudah itu. Pak Wayan: Kalau Ibu perlu informasi tempat wisata, saya bisa bantu. Saya Wayan, saya kerja jadi pramuwisata di daerah ini. Ratih: Oh, terima kasih, Pak. Sebenarnya saya wartawan, bukan turis. Saya sedang cari informasi tentang efek perhotelan di Bali. Saya dengar banyak orang jual tanah dan rumahnya. Pemilik hotel besar beli tanah dan buat hotel di sekitar sini. Pak Wayan: Oh, begitu. Saya sih senang banyak hotel besar buka di sini. Saya bisa bawa turis jalan-jalan setiap hari dan dapat banyak uang. Mereka senang dengan saya karena saya bisa bicara bahasa Inggris dan Prancis.

Ratih:

Pemahaman B–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Mengapa Ratih mencari resepsionis? 2. Siapa Wayan? 3. Mengapa Wayan berbicara kepada Ratih? 4. Apa Wayan senang dengan hotel-hotel besar di Denpasar?

1.2 Mengenal Ragam Bahasa



17

Ingatlah! (Ratih bicara dengan Bu Tantri.) Ratih: Saya sedang mencari informasi tentang efek perhotelan di Bali. (Ratih bicara dengan Kak Fifi.) Ratih: Saya mau ke toko, cari hadiah untuk Ayu.

Latihan Berpasangan

Latihan 1 A. Diskusi: Bacalah situasi dari Percakapan A dan B di bawah ini! Menurut Anda, percakapan-percakapan ini akan formal atau tidak formal? Mengapa? Situasi Percakapan A Ratih menelepon Bu Tantri, manajer hotel besar, untuk membuat janji wawancara.

Situasi Percakapan B Setelah membuat janji dengan Bu Tantri, Ratih mencari resepsionis, Pak Agung, untuk memesan taksi. Di meja resepsionis kebetulan ada pramuwisata hotel, bernama Pak Wayan.

B. Diskusi: Sekarang lihat sebagian isi dari Percakapan A dan B di bawah ini. Menurut Anda, bahasa yang dipakai formal atau tidak formal? Mengapa? Percakapan A Ratih: Perkenalkan, Bu. Nama saya Ratih. Saya bekerja pada majalah Srikandi. Saya sedang mencari informasi tentang efek perhotelan di Bali. Saya mendapat informasi bahwa banyak orang menjual tanah dan rumahnya. Pemilik hotel besar membeli dan membuat bisnis di situ. Ibu manajer hotel besar di sini. Apa saya bisa mewawancarai Ibu?

Percakapan B Ratih: Sebenarnya saya wartawan, bukan turis. Saya sedang cari informasi tentang efek perhotelan di Bali. Saya dengar banyak orang jual tanah dan rumahnya. Pemilik hotel besar beli tanah dan buat hotel di sekitar sini.

C. Tertulis: Kerjakanlah! 1. Cari dan tulislah kata kerja pada Percakapan B yang sama artinya dengan kata kerja pada Percakapan A yang ada pada tabel di bawah ini!

18



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

No.

Percakapan A

Percakapan B

1.

berbicara

bicara

2.

bekerja

3.

mencari

4.

mendapat

5.

menjual

6.

membeli

7.

membuat

8.

pergi

9.

kembali

10.

datang

2. Pola apa yang Anda lihat? Berpasangan

Latihan 2–Tertulis: Bacalah percakapan di bawah ini. Lingkarilah kata kerja dengan awalan meN-. Kemudian, tentukan apakah percakapan ini formal atau tidak formal. Mengapa? Ratih datang ke kantor Bu Tantri untuk wawancara. Sebelum masuk ke ruangan Bu Tantri, Ratih menemui Dewi, sekretaris Bu Tantri. Ratih: Dewi: Ratih:

Selamat siang, Mbak. Saya Ratih. Saya mempunyai janji dengan Bu Tantri jam 4:00. Oh, Ibu Ratih? Silakan masuk, Bu Tantri sudah menunggu di dalam. Terima kasih. Mari.

[. . . tok . . . tok . . . tok . . .] Bu Tantri: Silakan masuk! Ratih: Selamat sore, Bu Tantri. Saya Ratih, dari majalah Srikandi. Bu Tantri: Oh, iya. Mari, kita duduk di dekat meja yang itu saja, supaya lebih santai. . . . Silakan! Ratih: Terima kasih, Bu. Bu Tantri: Informasi apa yang Adik perlukan? Ratih: Begini, Bu. Saya mau menanyakan efek hotel besar seperti hotel Ibu pada orang-orang di sekitar.

1.2 Mengenal Ragam Bahasa



19

Bu Tantri: Wah, banyak, Dik. Hotel besar memberikan pekerjaan untuk orang lokal. Ada banyak pelajar yang bekerja di sini untuk membayar uang sekolah. Ratih: Apa pekerja di sini semuanya orang lokal, Bu? Bu Tantri: Tidak. Ada juga orang yang datang dari Jakarta, Surabaya, dan kotakota lain. Ada pekerja yang sebulan sekali pulang ke kota lain karena keluarganya tinggal di sana. Ratih: Jadi mereka meninggalkan keluarganya di tempat lain? Bu Tantri: Ya. Contohnya, keluarga saya tinggal di Surabaya. Anak saya datang dan pergi setiap liburan sekolah. Ratih: Oh, begitu. Berpasangan

Latihan 3–Tertulis: Bacalah percakapan di bawah ini. Lingkarilah kata kerja. Tentukan apakah percakapan ini formal atau tidak. Mengapa? Ratih bertemu dengan pelukis yang namanya Pak Oka. Ratih: Wah, lukisan orangnya bagus sekali. Pak Oka: Terima kasih, Dik. Ada turis Jerman yang minta saya melukis ini untuk istrinya. Ratih: Sudah lama melukis, Pak? Pak Oka: Sudah dua puluh tahun. Sebelum itu saya punya toko makanan. Ratih: Biasanya siapa beli lukisan Bapak? Pak Oka: Biasanya turis asing. Ada juga turis lokal. Mereka suka cari lukisan Bali karena unik. Ratih: Sekarang banyak hotel internasional di sini. Ada efeknya untuk bisnis Bapak? Pak Oka: Ya . . . ada juga. Sesudah ada hotel-hotel besar itu, ada lebih banyak turis datang ke sini. Saya bisa jual banyak lukisan. Ratih: Jadi, Bapak senang kalau ada hotel besar? Pak Oka: Ya dan tidak. Saya bisa buat dan jual banyak lukisan supaya dapat uang. Tapi bisnis losmen istri saya jadi kurang bagus.

20



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Latihan 4–Menulis: Tulislah laporan untuk Pak Bimo berdasarkan buku catatan Ratih! Biodata Wayan Umur: Pendidikan: Ayah: Ibu:

47 tahun SD petani pemilik warung

Kehidupan Wayan  datang dari desa kecil  menikah dengan anak pemilik losmen di Denpasar  mengurus losmen  istrinya mengurus restoran kecil di losmen itu  punya 3 anak  jual losmen ke hotel besar  dapat banyak uang  pindah ke desa  beli sawah yang besar  kerja di sawah

1.2 Mengenal Ragam Bahasa



Pak Bimo, ________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________ ___________

Kosakata buka carikan contoh dengar internasional kebetulan lain lebih losmen

to open to look for something for someone example to hear international coincidentally other, another, different, alternative more (than), -er (than) hostel

21

22



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

lukis lukisan manajer pelajar pelukis perhotelan pramuwisata resepsionis santai seperti situ supaya tanah tempat wisata temui tentu urus wawancara

to paint painting manager student painter hotel industry tour guide receptionist relaxed/at ease like, as there so that, so as to land tourist site to (go and) meet (with) someone certain, sure 1. to take care of something; 2. to manage, look after interview

Frasa-frasa

Expressions

begini Ini saya sendiri mari

1. like this; 2. well now! It’s me. 1. bye, good-bye; a politeness marker used in leave-taking or formally ending a conversation; 2. a politeness marker used in inviting someone to do something such as to sit, enter, etc.

Grammar Notes Register 1. Register variation Throughout your study of Indonesian you have been learning about how grammatical features of the language change to reflect the relationship between the speaker and the addressee. The language may indicate social

1.2 Mengenal Ragam Bahasa



23

distance and status relationships between the speakers as well as indicate the degree of formality or informality of the context. This variation is referred to as register variation. In this lesson, you were exposed to samples of formal and informal registers of language in order to demonstrate that verbal affixation changes with register. Verbal affixation tends to be dropped or shortened in informal contexts and maintained in formal contexts. A formal context might be one in which Ratih is setting up a meeting with a manager at a big hotel. An informal context might be one in which Ratih is chatting with the tour guide or a friend. 2. Verbal prefixes In this lesson you learned that there are (1) words that take the prefix meN-, (2) words that take the prefix ber-, and (3) words that take no prefixes. Therefore, (1) beli and membeli are different forms of the root word beli (to buy), (2) bicara and berbicara are different forms of the root word bicara (to speak), and (3) words such as pergi (to go) and pulang (to go home) do not take prefixes regardless of the register. NOTE: Registers in Indonesian do not represent clear-cut, discrete types of language use, but rather a wide continuum of variation in language. In this lesson the two most important factors determining register are location or social context and social relationship between the speaker and addressee. When Ratih meets an old friend their social relationship calls for an informal register, but when she is interviewing the manager of a large hotel the register becomes formal. When Ratih is in an office, her register will tend to be more formal than when she is at home with friends and family.

Language and Culture Notes Balinese castes and naming practices Balinese society is divided into three castes and one commoners category each of which is associated with specific naming practices. The caste system is loosely based on the Indian concept of four occupational groups: the brahmana (priests), the kesatria (warriors and rulers), the waisya (merchants), and the sudra (laborers or commoners). Approximately 7 percent of the Balinese are considered to belong to a caste (i.e., berkasta) that is part of the traditional aristocracy called triwangsa. The remaining, which is the vast majority of Balinese, belong to the sudra or commoners category.

24



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

The sudra category uses a birth-order naming practice in which four names are cycled through the children. The following birth order names are commonly used by sudra, although there is some variation. Balinese

English

Wayan Made Nyoman Ketut

Firstborn Secondborn Thirdborn Fourthborn

This set is then repeated. Wayan balik, Made balik, Nyoman balik, etc. Those belonging to a caste use the following titles. Caste

Commonly used titles (female and male)

brahmana, kesatria waisya

ida ayu, ida bagus, anak agung, cokorda gusti ayu, gusti

Balinese also have personal given names in addition to their birth-order name or caste title.

1.3 Sebelum dan Sesudah Bu Made pemilik losmen Siang itu, Ratih pergi ke Losmen Adriani. Ratih bertemu dengan Bu Made, pemilik Losmen Adriani. Ratih: Selamat siang, Bu. Bu Made: Selamat siang, Nak. Mau pesan kamar? Ratih: Oh tidak, Bu. Nama saya Ratih, dari majalah Srikandi. Saya mau tulis tentang efek hotel-hotel besar terhadap bisnis hotel-hotel kecil dan losmen-losmen. Apa saya bisa mewawancarai Ibu? Bu Made: Oh, bisa. Silakan. Ratih: Sudah berapa lama Ibu punya bisnis losmen ini? Bu Made: Sudah kira-kira tiga puluh tahun. Sebelum menikah, saya bantu bapak saya di sini. Sesudah bapak meninggal, saya dan suami saya mengurus losmen ini. Ratih: Wah, sudah lama, ya. Bagaimana situasi losmen Ibu sebelum dan sesudah hotel-hotel besar datang ke sini? Bu Made: Sebelum hotel-hotel itu ada, tamu-tamu saya ada yang kaya, ada yang tidak. Sesudah hotel-hotel besar datang, tamu-tamu yang kaya lebih senang tinggal di sana. Kamar-kamar yang mahal di losmen saya kosong. Ratih: Jadi? Bu Made: Sesudah saya pikir-pikir, akhirnya saya beri harga yang sama untuk semua kamar. Interior kamar yang mahal saya ganti menjadi standar. Ratih: Sesudah itu, bagaimana bisnis losmennya? Bu Made: Sesudah renovasi losmen ini, bisnis losmen saya jadi lebih baik. Pelajar lebih senang tinggal di losmen ini karena murah. Kamarkamar di sini biasanya selalu penuh. Ratih: Wah, bagus kalau begitu.

In this lesson you will:  Practice using the temporal sequencing markers sesudah and

sebelum.

25

26



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Berpasangan

Pemahaman A. Tertulis: Berilah nomor (1–4) sesuai dengan urutan yang benar! Yang terjadi dalam hidup Bu Made: _______ menikah _______ membantu bapaknya _______ bersama suaminya mengurus losmen _______ bapak Bu Made meninggal

B. Lisan: Jawablah! Apa kejadian ini terjadi sebelum atau sesudah hotel besar ada? No.

Sebelum hotel ada

Sesudah hotel ada

1.

Tamu Bu Made ada yang kaya, ada yang tidak.

________________

________________

2.

Kamar yang mahal kosong.

________________

________________

3.

Renovasi.

________________

________________

4.

Pelajar tinggal di losmen Bu Made karena murah.

________________

________________

Ingatlah! Sebelum renovasi, hanya ada sedikit orang yang datang ke losmen saya. Sesudah renovasi, ada banyak orang yang datang ke losmen saya.

Latihan Latihan 1 A. Menyimak: Dengarkanlah cerita yang dibacakan guru!

Petunjuk guru: Bacakanlah cerita dalam Apendiks G.1.

1.3 Sebelum dan Sesudah



27

B. Tertulis: Ini aktivitas Maya pada hari Kamis. Berilah nomor (1-12) sesuai dengan urutan cerita di atas! Nomor urut

Aktivitas Maya

______________

Bekerja di toko buku kampus

____1_____

Berjalan kaki ke kampus dengan Gita

______________

Pergi ke perpustakaan

______________

Bertemu dengan Gita di kantin untuk pulang bersama

______________

Kelas bahasa Jerman

______________

Bercakap-cakap dengan teman-teman di kantin

______________

Mencari teman-teman untuk makan siang bersama

______________

Berjalan pulang dengan Gita

______________

Kelas Statistik

______________

Latihan voli dengan timnya

______________

Bertemu dengan Gita di depan perpustakaan

______________

Makan siang bersama teman-teman Berpasangan

C. Lisan: Ceritakanlah kembali cerita itu dengan memakai tabel di atas! Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Secara bergantian, ceritakanlah apa yang Anda buat sebelum dan sesudah kegiatan-kegiatan di bawah ini. 1. memasak untuk makan malam 2. naik bus ke kampus 3. ikut ujian 4. menonton film di bioskop 5. pergi ke Indonesia

28



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Berpasangan

Latihan 3–Tertulis: Lengkapilah kalimat-kalimat di bawah ini!

Riwayat Hidup Di bawah ini adalah riwayat hidup Desak dan Ida. Mereka lahir pada tahun yang sama, tetapi Desak tinggal di kota besar dan Ida tinggal di desa kecil. Lengkapilah kalimatkalimat di bawahnya!

Desak

Ida

lahir (1975)

lahir (1975)

Desak dan Ida

masuk SD (1981) mulai bekerja di sawah (1982) masuk SD (1983) masuk SMP (1987) masuk SMP (1989) lulus SMP (1990) mulai bekerja (1991) masuk universitas (1993) menikah (1995) punya anak (1996) mulai bekerja (1997) menikah (1999) punya anak (2001) punya rumah (2004) punya rumah (2005)

1. Ida sudah menikah sebelum Desak mulai bekerja. Sebelum Desak mulai bekerja, Ida ___________________________________________________________. 2. Ida masuk SD sesudah _________________________________________________. 3. Desak lulus SMP sebelum ______________________________________________. 4. Ida mulai bekerja sebelum _____________________________________________. 5. ________________________________________________________ sebelum Desak mulai bekerja. _________________________________________________________. 6. ______________________________________________________________ sebelum Ida punya anak. _______________________________________________________.

1.3 Sebelum dan Sesudah



29

7. _________________________________ sesudah ____________________________. 8. _________________________________ sebelum ____________________________. 9. _________________________________ sebelum ____________________________. 10. _________________________________ sesudah ____________________________.

Latihan 4–Menulis: Pilih salah satu situasi dan tulislah! 1. Bandingkanlah riwayat hidup dua orang terkenal (politikus, sejarawan, seniman/artis, dll.)! Pakailah kata ‘sebelum’ dan ‘sesudah’. 2. Apa yang Anda lakukan pada hari Minggu yang lalu? Buatlah cerita dengan memakai kata ‘sebelum’ dan ‘sesudah’! Berpasangan

Latihan 5–Tertulis: Kerjakanlah latihan ini, mulai dari gambar yang paling kiri! Logika 1. Bacalah, lalu tulislah huruf-hurufnya! P ada sebelum I dan R. I ada sebelum T. R ada sesudah N. T ada sesudah N dan sebelum A. A ada sebelum R.

2. Jesse mau mengantar undangan untuk teman-temannya, Mona, Debra, Carli, Andrea, Sandy, dan Alex. Sekarang, dia ada di jalan depan rumah mereka, tapi dia lupa yang mana rumah mereka. Dia bertanya kepada orang yang ada di sana. Bantulah Jesse dengan menulis nama di bawah masing-masing rumah. Rumah Andrea sebelum rumah Mona dan Alex. Rumah Mona sesudah rumah Carli dan sebelum rumah Sandy. Rumah Alex sebelum rumah Debra dan sesudah rumah Sandy. Rumah Carli sebelum rumah Andrea.

30



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

3. Produser televisi sedang mencari bintang baru. Dari semuanya, ada lima orang yang dipilih. Sekarang Pak Produser mau melihat foto-foto mereka, tetapi tidak ada namanya. Asistennya sedang pergi makan siang dan dia meninggalkan pesan untuk Pak Produser. Bantulah Pak Produser menulis nama anak-anak itu di bawah foto mereka! Foto Brian ada sebelum foto Jack dan Morgan. Foto Tom ada sebelum foto Brian. Foto Dave ada sebelum foto Morgan dan sesudah foto Jack.

Kosakata bandingkan gambar hidupkan karcis kaya kosong masing-masing mendaftar meninggal penuh pikir-pikir pilih politikus produser renovasi riwayat hidup sayur sejarawan seniman standar tangan

to compare picture to turn on ticket rich empty each to enroll, register to die full to take some time to think, think something over to select politician producer renovation 1. biography; 2. important events in someone’s life vegetable historian artist standard hand, arm

1.3 Sebelum dan Sesudah



31

Grammar Notes The dependent clause markers sebelum and sesudah In this lesson you practiced using the temporal sequencing markers sesudah and sebelum. Sesudah (after) and sebelum (before) indicate time sequencing and can be used to connect clauses or introduce a noun (or noun phrase). 1. Sesudah and sebelum introducing a clause In the sesudah and sebelum clauses below the subject is implied in the context but not stated. Note that the sesudah and sebelum clauses may precede or follow the main clause. Sesudah makan bakso, Udin minum es kelapa muda. Udin minum es kelapa muda sesudah makan bakso. After eating bakso, Udin drank the young coconut iced drink. Sebulum makan, saya selalu mencuci tangan. Saya selalu mencuci tangan sebelum makan. Before eating, I always wash my hands. Sesudah itu means ‘after that’ and sebelum itu means ‘before that’. Thus, the itu in both cases stands for the information in the preceding clause. Udin makan bakso. Sesudah itu, Udin minum es kelapa muda. Udin ate bakso. After that, Udin drank the young coconut iced drink. Saya makan. Sebelum itu, saya mencuci tangan. I ate. Before that, I washed my hands. 2. Sebelum and sesudah introducing a noun or noun phrase In Latihan 5 sebelum and sesudah are used before a noun to create the phrase meaning, before X or after X. For example: Rumah Andrea sebelum rumah Mona kalau datang dari sekolah. Andrea’s house is before Mona’s house if you’re coming from school.

32



Pelajaran 7 Ratih ke Bali

Apendiks G.1 Setiap hari Kamis, Maya pergi ke kampus dengan temannya, Gita. Rumah kos mereka tidak jauh, jadi mereka berjalan kaki dan biasanya tiba di kampus pada jam 9:00 pagi. Sebelum masuk kelas Maya dan Gita senang bercakap-cakap dengan teman-teman mereka di kantin. Pagi itu Maya hanya ada kelas statistik pada jam 9:40. Sesudah kelas selesai, Maya bekerja di toko buku kampus selama dua jam. Tetapi Gita ada kelas sosiologi sesudah kelas statistik. Biasanya sebelum makan siang Maya mencari teman-temannya untuk makan bersama. Sesudah itu mereka pergi ke perpustakaan. Jam 3:00 Maya ada kelas bahasa Jerman. Gita juga mengambil kelas itu, jadi sebelum pergi ke kelas mereka bertemu di depan perpustakaan. Sesudah kelas bahasa Jerman, Maya pergi latihan voli dengan timnya. Tahun ini Gita menjadi asisten dosen, jadi sesudah kelas bahasa Jerman dia harus mengajar kelas matematika. Sebelum pulang, Maya dan Gita bertemu di kantin untuk berjalan pulang bersama lagi.

1.4 Topic-comment Upacara potong gigi Ratih sedang berjalan-jalan. Dia melihat banyak orang berkumpul di depan sebuah rumah. Dia bertanya kepada orang di sana. Ratih: Pak Adit:

Ratih: Pak Adit: Ratih: Pak Adit: Ratih: Pak Adit: Ratih: Pak Adit:

Maaf, Pak. Boleh saya bertanya, ada apa, ya? Oh, ada upacara potong gigi, Dik. Anak saya, umurnya sudah 13 tahun. Jadi, saya membuat upacara ini untuk dia. Upacara potong gigi, artinya apa, Pak? Itu artinya anak saya sudah besar dan akan menjadi dewasa. Bapak punya berapa orang anak? Saya, anaknya empat. Dia yang paling kecil. Jadi, saya buat pesta besar untuk dia. Wah, menarik sekali. Ngomong-ngomong, Adik, namanya siapa? Oh, maaf. Saya, namanya Ratih. Saya, asalnya dari Yogyakarta. Di sini saya sedang cari berita tentang efek hotel besar di kota ini. Oh, begitu. Saya kira Dik Ratih turis lokal.

In this lesson you will:  Practice using the topic-comment construction.  Practice using vocabulary for body parts and clothing.

33

34



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Berpasangan

Pemahaman–Tertulis: Sesudah Ratih berbicara dengan Pak Adit, dia mencatat informasi yang dia dapat dalam buku hariannya. Isilah buku catatan Ratih di bawah ini!

________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Ingatlah! Saya, namanya Ratih. Pak Adit, asalnya dari Bali.

Latihan Berpasangan

Latihan 1 1.

Tertulis: Lingkarilah -nya dalam percakapan di atas!

2.

Lisan: Dalam kalimat-kalimat di atas -nya berarti apa?

3.

Lisan: Laporkanlah hasil kerja kelompok kepada teman-teman sekelas!

1.4 Topic-comment



35

Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Ubahlah kalimat-kalimat di bawah ini ke dalam bentuk -nya!

Contoh: Umur Rudi 21 tahun. Rudi, umurnya 21 tahun. 1. Rumah kos Ratih besar. 2. Mobil Tuti baru. 3. Buku adik saya bagus sekali. 4. Sepatu Mas Ali kotor. 5. Rambut istri Pak Andreas panjang. 6. Piring Bu Ningsih masih baru. 7. Pena Iwan berwarna hijau. 8. Sepeda suami Bu Ningsih sudah tua. 9. Anak Pak Dedi masih kecil. 10. Anak Bu Romlah sudah 8 orang. Kalau masih ada waktu, kerjakan kalimat berikut. 1. Warna sepatu kakak saya kuning. 2. Pintu mobil adik Joni rusak. 3. Halaman rumah tua itu kotor sekali. Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Hilangkanlah -nya pada kalimat-kalimat ini! Contoh: Dia, umurnya 21 tahun. Umur dia 21 tahun. 1. Rudi, kemejanya mahal. 2. Pak Mukijan, rumahnya di desa. 3. Anak itu, topinya berwarna biru. 4. Pak Andreas, kopinya pahit. 5. Cucu Pak Mukijan, ayamnya bagus. 6. Kampus kami, perpustakaannya besar. 7. Ibu Ningsih, mangganya manis. 8. Supermarket itu, barangnya murah. 9. Teman kami, anjingnya banyak. 10. Fifi, kamar tidurnya bersih.

36



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Kalau masih ada waktu, kerjakan kalimat berikut. 1. Sepatu adik temannya, warnanya merah. 2. Meja saya, kakinya lima. 3. Rumah kakek saya, jendelanya besar. Berpasangan

Latihan 4–Lisan: Lihatlah teman-teman sekelas Anda di kelompok yang lain. Hari ini mereka memakai apa? Buatlah kalimat dengan -nya sebanyak mungkin dengan kata-kata di bawah ini!

Petunjuk guru: Arahkan siswa agar membicarakan teman-teman selain pasangannya.

Contoh: ‘sepatu’ Jeanne, sepatunya bagus. Sepatu Mike, warnanya merah.

Jam tangan

Baju terusan

Rok

Kemeja

Kaus

Celana panjang

Celana pendek

Jaket

Dasi

Topi

Kacamata

1.4 Topic-comment

Sepatu

Sepatu olah raga



37

Kaus kaki

Latihan Tambahan Berpasangan

Latihan Tambahan 1–Lisan: Secara bergantian, jelaskanlah monster Anda kepada teman! Monster Saya

Petunjuk guru: Sebelum kelas dimulai, siapkanlah: 1. Gambar monster yang berwarna-warni (caranya: fotokopi 4 gambar yang ada di Apendiks G.2 dalam jumlah yang cukup untuk tiap siswa dan Anda sendiri, lalu beri warna dan tempel di karton), 2. Kartu kosong berukuran 4 X 6 inci, dalam jumlah yang cukup untuk tiap siswa, dan 3. Stabilo/spidol/krayon/pensil warna, dsb. yang cukup banyaknya. Sebelum kegiatan dimulai: 1. Jelaskanlah bagian-bagian tubuh kepada siswa, 2. Lalu, tunjukkanlah sebuah gambar monster kepada siswa dan dengan gambar tersebut berikanlah contoh pemakaian pola berikut: “Monster saya matanya tiga. Mata monster saya, warnanya hitam . . .” 3. Kemudian, sebelum membagikan kartu bergambar monster kepada siswa, tunjukkanlah sekilas saja gambar-gambar itu supaya siswa ada bayangan. Kegiatan: 1. Dalam tiap pasangan (siswa A dan B), siswa A mendapat gambar monster dan siswa B mendapat kartu kosong. 2. Minta siswa A untuk menjelaskan monsternya tanpa memperlihatkan gambar tersebut kepada temannya. 3. Siswa B menggambar sambil mendengar penjelasan temannya. Kalau masih ada waktu, minta siswa menggambar monsternya sendiri, lalu mengulangi kegiatan di atas.

38



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Kosakata arti buku harian catat dewasa kira menarik ngomong-ngomong potong

meaning, definition diary to jot down, make a note adult to think interesting by the way to cut

Pakaian dan aksesori/ pelengkap busana

Clothes and accessories

baju terusan celana panjang dasi kacamata kaus, kaus oblong kaus kaki kemeja rok sepatu olah raga

dress long pants tie glasses T-shirt socks long-sleeved shirt with collar skirt athletic shoes

Bagian badan

Body parts

gigi hidung jari kaki kepala leher lengan mata mulut perut rambut tangan telinga

tooth nose finger and toe foot and leg head neck arm eye mouth stomach hair hand, arm ear

1.4 Topic-comment



39

Grammar Notes The topic-comment construction In this lesson you practiced using the topic-comment construction that is commonly used in colloquial Indonesian. The topic may occur preceding or following the comment. The comment is composed of the subject and predicate segments of the sentence. Rumah itu, That house TOPIC

kamarnya tiga. its rooms three. Subject Predicate COMMENT

In the example above rumah itu is the topic and it precedes the subjectpredicate segment. The -nya suffix that is appended to the subject, kamar, in the above sentence refers to the topic, rumah itu. Thus, -nya points to the already named topic that lies outside the subject-predicate segment of the sentence. Because a topic lies outside the subject-predicate segment, it is not grammatically connected to the rest of the sentence. For this reason, from a grammatical perspective, topics may be omitted and you still have a grammatical sentence. Sentences 1 and 3 below have a subject-predicate construction, while sentences 2 and 4 have a topic-comment construction. In sentence 2, Rudi is the topic; this is followed by the subject, marked with the definite marker –nya, and then the predicate. In sentence 4, the topic follows the subject and predicate. Again the –nya suffix on the subject warna refers to the topic, sepatu Mike. Intonation contour of the topic-comment construction The topic-comment sentence is marked by a short pause that separates the topic from the subject-predicate component of the sentence. Thus, if the topic precedes the subject-predicate, the intonation contour is as follows: slightly rising intonation on the topic, short pause, rising intonation on the subject, and sharply rising and falling on the predicate. If the topic follows the subjectpredicate, the intonation is as follows: slightly rising on the subject, sharply rising and falling on the predicate, followed by a short pause and then a flat contour on the topic.

40



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

1. Umur Rudi

dua puluh satu tahun.

Subject

Predicate

pause 2. Rudi,

umurnya

dua puluh satu tahun.

Subject TOPIC

Predicate

COMMENT

3. Warna sepatu Mike

Subject

merah.

Predicate pause

4. Warnanya

Subject

merah,

sepatu Mike.

Predicate

COMMENT

TOPIC

Language and Culture Notes Tooth-filing ceremony The tooth-filing ceremony is an important cleansing ritual, marking the transition from childhood to adulthood. During the ceremony, the six upperfront teeth are filed by a Hindu priest. The ritual is performed to purify the individual and free him/her from the six evils of human nature (sensual pleasures, anger, greed, insubordination, indulgence, and jealousy).

1.4 Topic-comment

Apendiks G.2

Monster 1

Monster 2

Monster 3

Monster 4



41

1.5 Awalan peNJalan Legian Jalan Legian terkenal di Bali. Di jalan ini ada banyak sekali hotel-hotel kecil dan besar. Di Jalan Legian juga banyak kafe-kafe kecil dan besar. Banyak orang pergi ke kafe di Jalan Legian untuk minum bir dan mendengarkan orang bernyanyi. Penyanyi di kafe biasanya bisa menyanyikan semua jenis lagu. Di kafe-kafe tertentu ada pertunjukan tarian Bali. Biasanya penari–penari itu berlatih setiap hari. Ada banyak penjual kerajinan tangan dan cendera mata berjualan di Jalan Legian. Biasanya penjual-penjual itu dibantu oleh satu atau dua orang pembantu. Banyak juga pelukis menjual lukisannya di sana.

Pelukis

Kalau ingin membeli kerajinan tangan di Jalan Legian, Anda harus pandai menawar. Pembeli yang pandai menawar bisa mendapatkan barang-barang bagus dengan harga yang murah.

Pemahaman–Lisan A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa nama jalan terkenal di Bali? 2. Ada banyak apa di Jalan Legian? 3. Pelukis menjual apa? 4. Mengapa pembeli harus pandai menawar?

In this lesson you will:  Learn how to use the nominalizing prefix peN-.

42

1.5 Awalan peN-

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang sama dari kata-kata yang dicetak tebal di atas? 2. Kata-kata itu berarti barang atau orang?

Ingatlah! Ratih senang menulis novel. Ratih ingin menjadi penulis. Pak Oka seorang pelukis. Dia melukis tiap hari.

Apa itu? Bagian A Saya menggunakan penggaris untuk membuat garis yang lurus. Untuk membuka botol bir, saya menggunakan pembuka botol.

Bagian B Tinggi badan saya dua meter. Semua orang bilang, saya harus jadi pemain basket. Semua pelajar sibuk belajar untuk persiapan ujian minggu depan.

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaanpertanyaan di bawah ini!

Bagian A 1. Apa yang sama dari kata ‘penggaris’ dan ‘pembuka botol’? 2. Kata-kata itu berarti barang atau orang?

Bagian B 1. Apa yang sama dari kata ‘pemain’ dan ‘pelajar’? 2. Kata-kata itu berarti barang atau orang?



43

44



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Cocokkanlah gambar-gambar dengan kata-kata di bawah ini! penjual

peminum

pembeli

pekerja

petani

pelayan

pelukis

1. ____________

2. ____________

3. ____________

5. ____________

6. ____________

7. ____________

4. ____________

Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Kira-kira apa arti kata-kata ini? Cocokkanlah dengan gambar-gambar di bawahnya! pemotong rumput

pemanas ruangan

pemotong kertas

penjepit kertas

pengering rambut

pengeras suara

1. _______________

2. _______________

3. _______________

4. _______________

5. _______________

6. _______________

1.5 Awalan peN-



45

Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Masukkanlah kata-kata ini ke dalam kalimat yang cocok! Satu kata bisa dipakai lebih dari satu kali. penulis

pelajar

peminum

1. A: Apa kamu tahu mengapa kota Yogyakarta disebut kota _________________? B: Tentu saja. Karena ada banyak sekali ____________________ yang datang dari berbagai daerah untuk kuliah di kota itu. 2. Kalau sudah besar nanti saya ingin menjadi ____________________ terkenal seperti Stephen King dan J.K. Rowling. 3. A: Wah, sepertinya teman kita sudah menjadi ____________________. B: Memang kenapa? A: Kemarin saya lihat di lemari esnya ada banyak botol bir dan anggur.

Latihan 4–Menulis: Pilihlah 2–5 kata dari daftar di bawah ini dan buatlah cerita! pembeli

penjual

penulis

peminum

pemain

petani

pelajar

pelukis

Kosakata dapatkan jenis kafe latih memang memang kenapa? nyanyi pertunjukan sepertinya sibuk terkenal tertentu

to get, obtain type, kind a café with music that often serves alcoholic drinks to practice indeed why did you say that? to sing performance it seems like busy famous certain

46



Pelajaran 1 Ratih ke Bali

pelayan pelukis pemanas ruangan pembantu pembeli pembuka botol peminum pemotong kertas pemotong rumput penari pengeras suara pengering rambut penjepit kertas penjual penyanyi

waiter, server painter heater helper, assistant buyer bottle opener alcoholic, drunkard paper cutter lawn mower dancer microphone, megaphone hair dryer paper clip seller singer

Grammar Notes The prefix peNOne function of the peN- prefix, which is attached primarily to verbs, is to create a noun meaning the person (or thing) that does the action of the root word. For example, penjual means orang yang menjual, the person who sells, or the seller. Pembuka botol is the instrument used to open bottles, or a bottle opener. Orang penjual pembantu petani

Alat (Instrument) penggaris pembuka botol pengeras suara

Root word + prefix peNWhen the peN- prefix is added to a root verb, it usually follows the same changes in the nasal sound that you learned for meN-: ajar



pengajar

beli



pembeli

tari



penari

1.5 Awalan peN-



47

There are a few exceptions, usually from verbs that have exceptional forms with ber-: belajar



pelajar

kerja



pekerja

NOTE: PeN- forms often have a more limited meaning or usage than the meaning of the base might suggest. For example, penulis means orang yang menulis; however, its usage is restricted to meaning ‘author, professional writer’. Similarly, peminum means orang yang minum; however, the connotation is usually someone who has a problem with alcohol. Thus, a peminum is a person who has a habit of drinking too much alcohol.

Language and Culture Notes Café Cafés in Bali usually offer an intimate atmosphere and a limited menu of bakery items and drinks. Many of these cafés sell alcoholic drinks and offer a live show and dance music as well; thus they resemble pubs or discotheques. Cafés found in hotels are quieter and more sedate.

Pelajaran 2

Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Pemandangan di desa

Unforgettable experiences In new cultural settings, one may experience numerous unforgettable experiences as one encounters the physical beauty of Indonesia’s scenery as well as the social customs of a new cultural setting. In this chapter, a female foreign student is surprised to learn about expectations of women eating in public venues, hours for returning to a boardinghouse, and how birthdays are celebrated.

In this chapter you will: Lesson 2.1

 Learn about transitive and intransitive verbs.  Review identifying subjects and predicates, in both written and spoken

language.

Lesson 2.2

 Learn predicate-subject word order and practice proper intonation for

this sentence type.

Lesson 2.3

 Use pernah to discuss places you’ve been and things you’ve seen.  Review sudah, belum pernah, and tidak pernah.

Lesson 2.4

 Create and use the noun phrase yang + verb meaning ‘the one who perfoms

the action of the verb’.

Lesson 2.5

 Use the modal baru to express the occurrence of an event with reference

to the desired or expected time of that event.

49

2.1 Kata Kerja Transitif dan Intransitif Maggie di Yogya Maggie berasal dari Amerika Serikat. Sekarang Maggie tinggal di Yogyakarta. Dia belajar bahasa Indonesia. Maggie mempunyai banyak teman orang Indonesia. Maggie menulis kartu pos kepada guru bahasa Indonesianya di Amerika Serikat.

Ibu Amelia yang baik, Bagaimana kabarnya? Saya di sini baik-baik saja. Saya sudah mendapat banyak teman. Saya juga mendapat banyak pengalaman yang menarik. Nanti saya ceritakan pengalaman saya melalui email. Sampai di sini dulu kabar dari saya.

z z

Salam manis, Maggie

In this lesson you will:  Learn about transitive and intransitive verbs.  Review identifying subjects and predicates in both written and

spoken language.

50

2.1 Kata Kerja Transitif dan Intransitif



51

Pemahaman–Tertulis: Lakukanlah langkah-langkah ini pada setiap kalimat di bawah! 1. Carilah subyek dan predikatnya. Pisahkan dengan tanda ‘/’, lalu berilah tanda ‘S’ untuk subyek dan ‘P’ untuk predikat! 2. Garisbawahilah kata kerjanya! 3. Lingkarilah ‘penderita’-nya, kalau ada! ‘Penderita’ means ‘patient’. This is a linguistic term for the person, place, thing, or idea that experiences or is affected by the action of a transitive verb.

Petunjuk guru: Lebih baik bila latihan ini dibuat di papan tulis atau dengan overhead projector. Lihat Apendiks G.3 untuk jawaban/keterangan.

1. Maggie / berasal dari Amerika Serikat.

S

2. Maggie / mempunyai

S

(Kalimat intransitif)

P banyak teman orang Indonesia.

(Kalimat transitif)

P

3. Dia belajar bahasa Indonesia. 4. Maggie tinggal di Yogyakarta sekarang. 5. Maggie menulis kartu pos kepada guru bahasa Indonesianya di Amerika Serikat. 6. Saya sudah mendapat banyak teman. 7. Saya juga mendapat banyak pengalaman yang menarik.

Ingatlah! Maggie / berasal dari Amerika Serikat. S P Maggie / mempunyai S P

banyak teman orang Indonesia.

52



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Tertulis A. Garisbawahilah kata kerja dalam kalimat-kalimat di bawah ini, lalu lingkarilah penderitanya kalau ada! Pada hari Sabtu, selesai kuliah, Maggie bertemu dengan teman-temannya di Kantin Murah. Mereka mau membicarakan PR sosiologi untuk hari Senin. PR itu harus selesai pada hari itu karena besok Maggie dan temantemannya mau berjalan-jalan ke Kota Gede. Kantin Murah itu ada di dekat rumah kos Maggie, jadi orang-orang di sana mengenalnya. Biasanya Maggie minum teh manis, tetapi hari ini Maggie mau minum bir. Dia sudah lama tidak minum bir. Maggie memesan bir dari ibu pemilik kantin. Temanteman Maggie dan semua orang di sana terkejut. B. Garisbawahilah kata kerja dalam kalimat-kalimat di bawah ini, lalu lingkarilah ‘penderita’-nya (kalau ada)! Sari: Maggie baik-baik saja? Maggie: Iya, baik-baik. Ada apa, sih?* Sari: Kalau Maggie punya masalah, bisa bicara dengan saya. Maggie: Masalah apa? Saya tidak mengerti. Sari: Di sini, perempuan biasanya tidak minum bir di tempat umum. Maggie: Oh, begitu. Sekarang, saya mengerti. Aduh, saya malu sekali. *NOTE: Maggie says, ‘Ada apa, sih?’ The particle sih here indicates that Maggie is puzzled by the previous question.

Latihan 2–Menulis: Apa Anda punya cerita yang tak terlupakan atau pengalaman istimewa? Tulislah cerita itu!

2.1 Kata Kerja Transitif dan Intransitif



53

Latihan Tambahan Berpasangan

Latihan Tambahan 1–Tertulis: Lakukanlah langkah-langkah ini! 1. Carilah subyek dan predikatnya. Pisahkan dengan tanda ‘/’, lalu berilah tanda ‘S’ untuk subyek dan ‘P’ untuk predikat! 2. Garisbawahilah kata kerjanya! 3. Lingkarilah penderita-nya, kalau ada!

Petunjuk guru: Lebih baik bila latihan ini dibuat di papan tulis atau dengan overhead projector. Lihat Apendiks G.4 untuk jawaban/keterangan.

1. Polisi / menutup

S

jalan

di depan universitas itu.

P

2. Marni akan menikah dua bulan yang akan datang. 3. Wahyu tidak suka menulis surat, tetapi dia suka membuat cerita pendek. 4. Keluarga Cahyo selalu mengundang teman-teman dan saudara-saudaranya ke rumah mereka. 5. Pada hari Jumat malam biasanya saya bermain tenis meja di kampus dengan teman-teman. 6. Selesai kelas nanti, guru bahasa Indonesia saya ingin berbicara dengan saya. 7. Liburan akhir semester ini, saya akan berjalan-jalan ke luar negeri dengan keluarga saya.

54



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Kosakata ceritakan istimewa kalian kartu pos malu melalui pengalaman polisi saudara saudara sepupu selalu tak terlupakan tenis meja terkejut wayang yang akan datang

to tell something to someone special, extraordinary you all, you guys (coq.) postcard embarrassed via, through experience police sibling cousin always unforgettable table tennis, Ping-PongTM shocked shadow puppet performance later (in the future)

Frasa-frasa

Expressions

Baik-baik saja Salam manis Sampai di sini dulu kabar dari saya.

Fine Best regards, Love (coq.) Okay, that’s all for now.

Grammar Notes Transitive and intransitive verbs In this lesson you learned that transitive verbs take semantic patients (penderita) and that intransitive verbs do not. ‘Patient’ is a linguistic term that refers to the person, place, thing, or idea that is affected by the action of the verb. See the examples below. Maggie

minum Transitive verb

Maggie

berbicara Intransitive verb

bir. Patient dengan Sari. Prepositional phrase

Ber- verbs are intransitive; therefore they do not take patients.

2.1 Kata Kerja Transitif dan Intransitif

NOTE: Maggie

belajar Intransitive verb



55

bahasa Indonesia.

In the sentence above bahasa Indonesia is not a patient. The phrase bahasa Indonesia is a complement of the intransitive verb belajar. Grammatically, this sentence is intransitive, and bahasa Indonesia completes the idea of belajar. Verbs with the active-verb marker meN- are often transitive and thus take patients. See the example below. Saya mau

mencari Transitive verb

Tuti Patient

di kantor.

Language and Culture Notes 1. Consuming alcoholic drinks: “Di sini, perempuan tidak biasa minum bir.” When Maggie orders a beer she is committing a social faux pas. Rather than telling her directly that this is not appropriate behavior for a young woman, her friends look on and laugh nervously. Even Maggie’s good friend, Sari, doesn’t directly say anything. Frequently, a criticism (or negative comment) is given in an indirect manner to avoid confrontation or unnecessary embarrassment. A woman drinking beer alone at a local warung is generally viewed negatively and may be assumed to be a peminum (drunkard). Since Sari is puzzled by Maggie’s behavior, she asks how Maggie is, fearing that Maggie is struggling with some serious problem. This question alerts Maggie to the problem. In urban areas, there are occasions when women may drink socially. In addition, at some celebrations in Eastern Indonesia and other non-Muslim areas, both men and women may drink local brews such as rice wine (arak) or palm wine (tuak). Indonesians consume both local and bottled brews as well as commercially available alcoholic drinks. 2. Kota gede The phrase kota gede in Javanese literally means ‘big city.’ Kota Gede is also a neighborhood in the city of Yogyakarta where the capital of the Mataram kingdom of the sixteenth century formerly existed. Kota Gede was founded by Senopati, the first sultan of Mataram, in 1582. The burial site of Senopati is in the graveyard of an old mosque that still exists in this area. The gates of this mosque show the Hindu influence that persisted into the Islamic era of Java. Today, Kota Gede is famous for its many shops selling silver jewelry. 3. Wayang Wayang refers to the puppet show performances based on the Javanese and Balinese versions of the Indian epics the Mahabharata and Ramayana. These

56



Pelajaran 8 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

shows are performed in villages and cities to commemorate holidays or to celebrate a wedding, birth, circumcision, or cremation. The wayang performance begins at dusk and continues until sunrise, thus demanding great skill and strength from the puppeteer (dalang), who performs throughout the night. The puppets used in East and Central Java and Bali are two-dimensional shadow puppets carved from buffalo parchment, while in West Java three-dimensional wooden rod puppets are commonly used. The stories are adapted to contemporary times and offer the wisdom of the ancestors to the local community.

Apendiks G.3 1. Maggie /

S

berasal

dari Amerika Serikat. (Kalimat intransitif)

P

2. Maggie / mempunyai

S

banyak teman orang Indonesia.

(Kalimat transitif)

P

3. Dia / belajar bahasa Indonesia. (‘bahasa Indonesia’ = verbal complement)

S

P

4. Sekarang Maggie / tinggal di Yogyakarta.

S 5. Maggie / menulis

S

(Split predicate)

P kartu pos

kepada guru bahasa Indonesianya

P

di Amerika Serikat. 6. Saya / sudah mendapat

S

7. Saya / juga mendapat

S

banyak teman.

P P

banyak pengalaman

yang menarik.

2.1 Kata Kerja Transitif dan Intransitif



57

Apendiks G.4 1. Polisi / menutup

S

jalan

di depan universitas itu.

P

2. Marni / akan menikah dua bulan yang akan datang.

S

P

3. Wahyu / tidak suka menulis surat , tetapi dia / suka membuat puisi.

S

P

S

4. Keluarga Cahyo / selalu mengundang

S

P

teman-temannya

ke rumah mereka.

P

5. Pada hari Jumat malam, biasanya saya / bermain tenis meja di kampus

S

P

dengan teman-teman. 6. Selesai kelas nanti, guru bahasa Indonesia saya / ingin berbicara dengan saya.

S

P

7. Liburan akhir semester ini, saya / akan berjalan-jalan ke luar negeri dengan

S keluarga saya.

P

2.2 Susunan Kalimat Predikat-subyek Malam tak terlupakan Intan dan Rini melihat kebakaran. Intan: Lihat, ada api di sana! Aduh, takut sekali saya! Rini:

Ayo kita ke sana. Kita lihat apa yang terjadi.

Pemahaman 1.

Menyimak: Dengarkan percakapan di atas dan perhatikanlah intonasinya!

2.

Lisan: Ikutilah guru!

3.

Tertulis: Carilah subyek dan predikat dari kalimat: Takut sekali saya!

Ingatlah! Aduh! Bingung sekali / saya! P S

In this lesson you will:  Learn predicate-subject word order and practice proper intonation

for this sentence type.

58

2.2 Susunan Kalimat Predikat-subyek



59

Latihan Latihan 1 A. Menyimak: Dengarkanlah guru membaca percakapan di bawah ini. Perhatikanlah intonasi guru! Sekarang sudah jam 11:30 malam dan Maggie baru pulang. Bu Ningsih, ibu kosnya, membuka pintu untuk Maggie. Bu Ningsih: Pulang malam sekali, Maggie. Maggie: Maaf, Bu Ningsih. Teman saya mengajak saya ke Malioboro. Bu Ningsih: Aduh, hati-hati kalian kalau ke Malioboro malam hari. Maggie: Ya, Bu. Tapi, kami tidak lama di sana. Sesudah makan malam, kami mau pulang, tapi jalannya macet. Bu Ningsih: Oh ya? Ada apa? Maggie: Ada kebakaran. Bu Ningsih: Lalu, pulang naik apa kalian? Maggie: Kami harus jalan kaki kira-kira dua kilometer. Jadi, maaf, Bu Ningsih. Bu Ningsih: Ya, sudah. Tidak apa-apa. Tidurlah. Maggie pasti capai. Maggie: Terima kasih, Bu. Memang, capai sekali saya. Berpasangan

B. Lisan: Bacalah percakapan di atas satu kali lagi dengan teman! Berpasangan

C. Tertulis: Carilah subyek dan predikatnya, lalu tulislah ‘S’ (untuk subyek) dan ‘P’ (untuk predikat)! 1. Pulang malam sekali / Maggie.

P

S

2. Teman saya mengajak saya ke Malioboro. 3. Aduh, hati-hati kalian. 4. Kami tidak lama di sana. 5. Kami mau pulang.

60



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

6. Jalannya macet. 7. Pulang naik apa kalian? 8. Kami harus jalan kaki beberapa kilometer. 9. Maggie pasti capai. 10. Memang, capai sekali saya. D. Lisan: Guru melatih intonasi dan jeda subyek dan predikat!

Contoh: Pulang malam sekali / Maggie.

P

S Berpasangan

Latihan 2 A. Lisan: Bacalah percakapan ini dengan teman! Besok paginya, Maggie bertemu dengan Sari di kelas. Hai, Maggie! Kok, kelihatan capai sekali kamu? Maggie: Ya, saya mengantuk. Tadi malam, saya bersama teman pergi ke Malioboro. Sari: Wah, pasti pulang malam sekali kalian. Maggie: Sebenarnya di Malioboro kami tidak lama, tapi waktu mau pulang, jalannya macet. Kami harus jalan kaki selama setengah jam. Sari: Aduh, kasihan sekali kalian! Sari:

B. Tertulis: Carilah subyek dan predikatnya, lalu tulislah ‘S’ (untuk subyek) dan ‘P’ (untuk predikat)! 1. Kok, kelihatan capai sekali kamu? 2. Ya, saya mengantuk. 3. Kami tidak lama.

2.2 Susunan Kalimat Predikat-subyek



61

4. Wah, pulang malam kalian. 5. Kami harus jalan kaki. 6. Aduh, kasihan kalian! Berpasangan

Latihan 3–Lisan A. Lihat kata-kata ini dan cocokkanlah dengan nama-nama orang pada gambar berikut! bosan

capai

lapar

bingung

senang

mengantuk

B. Tanyakanlah kepada teman tentang gambar di atas. Lihatlah contoh di bawah ini!

Contoh: ‘Ben’ Siswa A: Ben sedang apa? Siswa B: Dia sedang mendengarkan radio. Siswa A: Bagaimana dia? Siswa B: Wah, senang sekali dia.

Latihan 4–Menulis: Pilih salah satu situasi di bawah ini dan tulislah! 1. Buatlah percakapan tentang malam yang tak terlupakan. 2. Anda ada di Yogyakarta dan pergi ke pertunjukan wayang dengan beberapa teman. Waktu mau pulang, di sana tidak ada becak atau bis. Tulislah percakapan Anda dengan teman-teman!

62



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Kosakata api besok paginya bingung bosan capai hati-hati kasihan Kasihan sekali kalian. kebakaran kelihatan lapar macet mengantuk senang takut terjadi

fire the next morning confused bored tired be careful what a pity I am so sorry for you. caught on fire look, appear hungry jammed, blocked, stuck to feel sleepy happy afraid happen

Grammar Notes Predicate-subject word order Word order in Indonesian is flexible but carries meaning. The unmarked word order is subject-predicate. In this lesson, fronting of the predicate is used when something unexpected occurs and thus the speaker is expressing surprise. Pay close attention to the intonation. Predicate-subject word order Pulang malam sekali / Maggie.

Predicate

Subject

In this lesson, you also worked with sentences that did not have a stated subject. In both formal and informal registers the subject may be unstated if it is clearly implied from the discourse. For example, the following sentence has no expressed subject. The implied subject is ‘you’, of course. Sudah makan?

Predicate

2.2 Susunan Kalimat Predikat-subyek



63

Language and Culture Notes 1. Indonesian dating In this lesson, did Maggie go on a date? Although she refers to her evening companion as a friend (teman), the fact that she went out alone with a male friend makes the event suspiciously like a date. Since Maggie went out on Saturday night, the mood is definitely romantic, and therefore Bu Ningsih was suspicious about why Maggie was out late. If a man asks a woman out or visits her on a Saturday night, he is expressing his romantic inclinations. Couples frequently get to know each other by going out in groups at first. Once they know each other well, they may go out alone to eat, stroll through the shopping district, or go to the movies. Later on in the relationship, the couple may stay at home and just chat with the girl’s family. 2. Etiquette at a boardinghouse Most boardinghouses (rumah kos) and dormitories (asrama) have house rules regarding curfews. The curfew may be as early as 9 or 10 during the week and 11 or 12 on the weekend. It is common that someone stays up until everyone is home before locking up; this is a burden on those who generally rise at dawn as many Indonesians do. 3. Etiquette for a houseguest When you are a guest in someone’s home, it is important to observe proper etiquette. It is expected that you will inform the host about your whereabouts so that he or she does not worry about you. The host feels responsible for the well-being of the guests while they are visiting him or her. When you plan to go somewhere always inform the host by saying Saya pergi dulu. You should also tell the host when you expect to return home.

2.3 Pernah Pengalaman di luar negeri Dinda pernah menari dalam acara Festival Indonesia di Amerika Serikat. Maggie pernah makan sate kelinci satu kali waktu di Indonesia. Rasanya enak sekali.

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa Dinda pernah menari dalam acara Festival Indonesia? 2. Apa Maggie pernah makan sate kelinci? 3. Bagaimana rasa sate kelinci itu?

Ingatlah! Maggie pernah makan sate kelinci di Indonesia. Markus pernah tinggal di Sydney.

In this lesson you will:  Use pernah to discuss places you’ve been and things you’ve seen.  Review sudah, belum pernah, and tidak pernah.

64

2.3 Pernah



65

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Wawancara: Tanyakanlah kepada teman-teman apa mereka sudah pernah melakukan hal-hal di bawah ini!

Contoh: berbicara dengan hantu Siswa A: Apa Anda sudah pernah berbicara dengan hantu? Siswa B: Ya. Saya sudah pernah berbicara dengan hantu. ATAU Belum. Saya belum pernah berbicara dengan hantu. ATAU Tidak. Saya tidak pernah berbicara dengan hantu.

1. Menonton film Casablanca

2. Minum obat Cina

4. Pergi ke peramal

6. Makan kelinci

3. Melihat hantu

5. Bermimpi tentang monster

7. Minta tanda tangan orang terkenal

8. Mendengarkan musik gamelan

66



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

9. Pergi ke planet Mars

10. Bermain bulutangkis Berkelompok

Latihan 2–Diskusi Petunjuk guru: Siswa dibagi dalam kelompok tiga orang agar diskusi dapat lebih hidup dengan adanya lebih banyak perbedaan pendapat, misalnya: menurut siswa A makanan di restoran X tidak enak dan mahal; tetapi menurut siswa B makanannya enak.

Di tempat Anda: makan siang bersama Kelas Anda mau makan bersama. Anda harus mencari restoran yang tempatnya bagus, makanannya enak, dan harganya tidak mahal. A. Tanyakanlah kepada teman-teman tentang restoran-restoran yang ada di dekat kampus! Makanan Enak sekali = Enak = Lumayan = Biasa = Tidak enak =

    

Harga = Mahal sekali = Mahal = Sedang = Cukup murah = Murah

No.

Nama tempat

Pernah?

Makanannya

Harganya

1.

____________

____________

____________

____________

2.

____________

____________

____________

____________

3.

____________

____________

____________

____________

4.

____________

____________

____________

____________

5.

____________

____________

____________

____________

6.

____________

____________

____________

____________

7.

____________

____________

____________

____________

B. Jadi, mau makan di mana? ____________________________________

2.3 Pernah



67

Siswa berkeliling kelas

Latihan 3–Wawancara Petunjuk guru: Diskusikanlah dengan siswa pertanyaan-pertanyaan yang dapat digunakan oleh mereka, seperti: “Apa Anda sudah pernah pergi ke Inggris?”; “Anda sudah pernah pergi ke mana saja”; “Di Prancis, Anda pergi ke kota mana?”; dsb. Tulislah di papan bila perlu.

Berkeliling dunia A. Anda sudah pernah berkunjung ke negara mana saja? Di negara itu, Anda pergi ke kota mana? Isilah tabel di bawah ini! B. Tanyakanlah kepada teman: Anda sudah pernah pergi ke negara mana saja? Di sana Anda pergi ke kota mana saja? Dan Anda melihat apa saja? Anda mau pergi ke mana lagi? Anda Negara

Kota

Obyek wisata

Kota

Obyek wisata

Kota

Obyek wisata

1. 2. Teman 1 Negara 1. 2. Mau pergi ke: Teman 2 Negara 1. 2. Mau pergi ke:

68



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Teman 3 Negara

Kota

Obyek wisata

1. 2. Mau pergi ke: C. Sekarang Anda mempunyai tiga hasil. Pilih salah satu dan laporkanlah kepada guru dan teman-teman sekelas!

Contoh: Saya sudah pernah pergi ke Inggris. [Teman 1] belum pernah pergi ke Inggris, tetapi dia sudah pernah ke Perancis. Di sana, dia pergi ke kota Paris dan melihat Menara Eiffel. Dia juga sudah pernah pergi ke . . .

Latihan 4–Menulis: Pilih salah satu pengalaman dan tulislah! 1. Tulislah cerita pengalaman teman Anda di luar negeri! Pakailah hasil wawancara Anda dalam Latihan 3. 2. Tulislah pengalaman Anda yang tak terlupakan di luar negeri!

Latihan Tambahan Berkelompok

Latihan Tambahan 1–Wawancara: Wawancarailah teman-teman di kelompok Anda, lalu laporkanlah!

Petunjuk guru: Perhatikan kalau latihan ini bertujuan selain untuk melatih penggunaan kata ‘pernah’, juga kata ‘baru’, untuk jarak waktu yang panjang, yaitu sebelum mereka masuk universitas ini. Dapat juga menggunakan time line dan/atau kata ‘baru di sini’seperti di bawah ini.

Sebelum masuk universitas, apa saja yang sudah pernah Anda lakukan? Baru di sini Lahir



Masuk universitas

2.3 Pernah



69

Contoh: belajar keras sekali Siswa A: Sebelum datang ke sini, apa Anda sudah pernah belajar keras sekali? Siswa B: Oh, belum pernah. Saya baru belajar keras sekali di sini. Siswa A: Sebelum datang ke sini, apa Anda sudah pernah belajar keras sekali? Siswa C: Ya, saya sudah pernah belajar keras sekali. No.

Teman 1

Teman 2

1.

Belajar sepanjang malam?

____________ ____________

2.

Membeli mobil?

____________ ____________

3.

Berjalan ke luar negeri sendirian?

____________ ____________

4.

Menonton pertandingan sepak bola?

____________ ____________

5.

Mendengarkan musik gamelan?

____________ ____________

6.

Menang lotre?

____________ ____________

Kosakata belajar keras berkeliling dunia berkunjung bermimpi dompet hantu kali dua kali kelinci lumayan obyek wisata peramal pertandingan planet sedang sendiri tinggal sendiri sepanjang sepanjang malam tersebut

to study hard to travel around the world to visit to dream wallet ghost time two times rabbit okay, so-so tourist attraction(s) fortune-teller competition planet medium, average (of price) alone live alone for the length of all night long aforementioned

70



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Grammar Notes The modal pernah Pernah is a modal that is placed before the predicate to indicate that the action in the predicate has occurred previously. Dia pernah pergi ke Tana Toraja karena kakeknya tinggal di sana. The example may be translated as “She has been to Tana Toraja before because her grandfather lives there.” This form occurs in a question when the interlocutor wants to know if the addressee has ever done the action of the verb. The following question translates as “Have you ever been to Indonesia?” A: Anda (sudah) pernah ke Indonesia? B: Ya, (sudah) pernah. Tahun 1991, saya satu bulan jalan-jalan di sana. The statement Ya, (sudah) pernah means that the predicate in the question has occurred. A: Pernah makan sate? B: Ya, sering. Kan, saya pernah tinggal di Indonesia. Sudah vs. pernah Sudah. Sudah emphasizes the completion of an action. For example, one might ask, Sudah nonton film itu? Ya, sudah.

Have you seen that film? Yes, I have seen that film.

In this question, the emphasis is on whether the person has seen the film yet or not. Pernah. Pernah is used in contexts where the occurrence of the event is rare, unlikely, or in the distant past. In those cases, one uses the expression (sudah) pernah. For example, one might ask a friend, (Sudah) pernah nonton film Casablanca? Ya, pernah.

Have you ever seen the film Casablanca? Yes, I have.

In this case, the emphasis is on whether the event has ever occurred. Belum pernah. This is a negative response to questions with pernah. Belum pernah states that the event has never occurred, but it is possible in the future. Saya belum pernah ke Indonesia means ‘I have never been to Indonesia, (but I may go in the future).’ Tidak pernah. This is also a negative response to questions with pernah. Tidak pernah states that the event has not yet occurred and is not expected/desired in the future. For example, Saya tidak pernah merokok means ‘I have never smoked (and I don’t intend to).’

2.4 Frasa Kata Benda dengan Yang + Kata Kerja Persiapan Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan guru! Petunjuk guru: • Tujuan kegiatan ini adalah untuk melatih penggunaan bentuk yang + kata kerja sebagai frasa nomina. Apabila menggunakan frasa nomina, maka satu situasi bisa dilaporkan dari beberapa sudut pandangan. • Lakukanlah langkah-langkah seperti di bawah ini:

Tahap 1 1. Tunjukkan gambar ‘orang makan kue’ kepada siswa. (Lihat Apendiks G.5) 2. Minta mereka membuat kalimat dari gambar tersebut, misalnya: “Didi makan kue.”

Tahap 2 3. Tunjukkan gambar kue yang sebagian sudah dimakan. Dan guru berkata, “Jadi, kita tahu ada orang yang makan kue.” (Lihat Apendiks G.5) 4. Tunjukkan gambar pertama. Tanyakan, “Siapa yang makan kue?” 5. Arahkan agar siswa menjawab, “Didi yang makan kue.” • Setelah itu, dalam latihan-latihan yang disajikan, jelaskanlah model kalimat yang harus dilatih siswa.

In this lesson you will:  Create and use the noun phrase yang + verb meaning ‘the one who

performs the action of the verb’.

71

72



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Hari ulang tahun Ayu Ayu berulang tahun. Ayu mengundang Maggie dan Ratih makan di warung lesehan. Satu hari sebelumnya, Ratih dan Maggie membicarakan kado apa yang akan diberikan kepada Ayu. Maggie: Besok hari ulang tahun Ayu. Apa kita akan beri kado? Ratih: Iya. Bagaimana kalau kita patungan? Tetapi, saya tidak punya uang sekarang. Boleh saya pinjam uang Maggie dulu? Maggie: Ya, boleh. Apa Ratih juga mau pinjam untuk bayar makan malam? Ratih: Oh, tidak. Nanti Ayu yang membayar makan, karena Ayu yang mengundang. Maggie: Oh, yang mengundang harus membayar? Ratih: Ya, betul. Biasanya begitu. Maggie: Eh, siapa nanti yang akan pergi beli kado untuk Ayu? Ratih: Bagaimana kalau kita pergi beli bersama-sama. Maggie: Baiklah.

Kamus kecil kado patungan

hadiah membeli sesuatu bersama-sama

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan–pertanyaan di bawah ini! 1. Di tempat Anda, kalau teman Anda berulang tahun, apa Anda biasanya patungan membeli hadiah? 2. Kalau makan bersama untuk hari ulang tahun, siapa yang biasanya membayar? 3. Pada hari ulang tahun Ayu di cerita ini, siapa yang mengundang? Siapa yang membayar?

Ingatlah! Maggie: Siapa yang membayar makanan ini? Ratih: Ayu yang membayar makanan ini.

2.4 Frasa Kata Benda dengan Yang + Kata Kerja



73

Latihan Latihan 1–Lisan: Tutup buku, dengarkan dan jawablah pertanyaan guru!

Petunjuk guru: Buatlah beberapa pertanyaan sesuai dengan keadaan tempat dan siswa Anda. Lihatlah contoh di bawah ini: 1. Siapa yang duduk di depan/belakang/sebelah kanan/kiri [nama siswa]? 2. Yang memakai baju putih, siapa? 3. Siapa yang belum makan pagi? 4. Yang tidak mengerjakan PR, siapa? 5. Siapa yang setiap pagi minum kopi?

Latihan 2 Siswa berkeliling kelas

A. Wawancara: Wawancarailah teman-teman!

Petunjuk guru: Sementara siswa berkeliling, salinlah tabel ini di papan tulis.

74

No.



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Carilah teman sekelas yang _____________

Nama teman

1.

senang makan siput (escargot).

_____________

2.

sudah menikah.

3.

mengumpulkan perangko waktu kecil.

4.

tidak punya adik atau kakak.

5.

tidak senang sinar matahari sama sekali.

6.

takut sekali naik pesawat terbang.

7.

tidak bisa minum susu.

8.

punya saudara sekandung lebih dari lima orang.

9.

mau berkeliling dunia.

Siput

_____________ _____________ Perangko

_____________ _____________

Sinar matahari

_____________ _____________ Susu

_____________ _____________

Bola dunia 10.

menonton suatu film lebih dari sepuluh kali.

_____________

11.

_______________________

_____________

12.

_______________________

_____________

13.

_______________________

_____________

14.

_______________________

_____________ Perorangan

B. Tertulis: Tulislah nama teman-teman itu pada tabel di papan tulis! Perorangan

C. Lisan: Laporkanlah kepada guru dan teman-teman hasil wawancara Anda dengan memakai bentuk ‘yang’!

Contoh: Yang sudah menikah, Julie dan Bob. Berpasangan

Latihan 3–Bermain peran: Lihat apendiks masing-masing dan mainkanlah peran ini!

Di tempat Anda: tanggal 1 April Pada tanggal 1 April, inilah yang terjadi di asrama Anda! Siswa A: Anda kepala asrama. Lihatlah Apendiks A.1. Siswa B: Anda siswa di asrama. Lihatlah Apendiks B.1.

2.4 Frasa Kata Benda dengan Yang + Kata Kerja



75

Kosakata anak tunggal bola dunia cincin hari ulang tahun kado kepala asrama lesehan warung lesehan kumpulkan patungan saudara sekandung sinar siput tertangkap

only child globe ring birthday, anniversary (In formal contexts this expression is abbreviated to HUT.) gift, present head of the dorm to sit on a mat on the floor a casual eating stall where customers sit crosslegged on mats to collect to share the cost sibling ray snail caught, captured

Grammar Notes The noun phrase yang plus verb In this lesson (2.4) you learned how to use yang + verb to mean ‘the one who/which does X’. Here the yang creates a noun phrase from a verb; thus yang membeli kopi means ‘the one who is buying coffee.’ The yang phrase may then be used as the subject of the sentence. In the sentence Yang membeli kopi, Tono, the old (or known) information is in the yang phrase and is the subject of the sentence. The word order can also be predicate-subject as in the following sentence: Tono yang membeli kopi. Note that the new information is always in the predicate. See the examples below. Siapa

yang membeli kopi? Who is the one who is buying coffee? Or, Who is buying coffee?

Predicate Subject NP = NP New information Old information

76



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Yang membeli kopi

Tono.

Subject Predicate NP = NP Old information New information

The one who is buying coffee is Tono. [Or] It’s Tono who is buying coffee.

With the NP = NP sentence pattern, the word order can be either subjectpredicate or predicate-subject, depending on the emphasis one desires. See the examples below.

(P-S) (S-P)

Siapa yang makan kue saya? OR Yang makan kue saya, siapa?

NP = Tono = Yang makan kue saya =

NP yang makan kue saya. Tono.

The predicate that is forwarded is given greater prominence or importance. Thus, the information structure in the discourse will guide which word order is appropriate.

2.4 Frasa Kata Benda dengan Yang + Kata Kerja



77

Apendiks A.1 Siswa A: Kepala asrama Anda kepala asrama. Ada siswa yang mengambil barang teman-temannya di asrama dan dia tertangkap. Anda sedang berbicara dengan siswa yang tertangkap itu. Anda dengar, masih ada siswa lain yang juga mengambil barang temantemannya. Jadi, sekarang Anda harus mewawancarai siswa yang tertangkap ini. Anda ingin tahu: orang ini mengambil apa dan teman-temannya mengambil apa. Ini daftar barang-barang yang hilang dari asrama: CD meja belajar buku bahasa Indonesia uang jaket tebal sepeda makanan bir

mobil buku cincin tempat tidur kursi cangkir televisi

Tanyakanlah pada siswa itu, siapa saja yang mengambil barang-barang ini.

Contoh: Kepala asrama:

Yang mengambil uangnya, Anda bukan? ATAU Anda yang mengambil uangnya, bukan?

Siswa:

Bukan saya yang mengambil uang(nya). (Maggie yang mengambilnya!)

78



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Apendiks B.1 Siswa B: Siswa di asrama Anda siswa di asrama. Pada tanggal 1 April, Anda mengambil barang temanteman di asrama. Ada tiga teman lain yang melakukannya juga. Sekarang Anda tertangkap. Kepala asrama pikir Andalah yang mengambil semua barang-barang itu. Ini daftar barang-barang dan nama orang-orang yang mengambilnya. Anda: televisi CD buku bahasa Indonesia makanan

Daniel: cangkir jaket tebal mobil

Margie: buku uang cincin sepeda

Kristin: meja belajar kursi bir tempat tidur

Anda tidak mau berbicara kalau tidak ditanya.

Contoh: Kepala asrama:

Yang mengambil uangnya, Anda bukan? ATAU Anda yang mengambil uangnya, bukan?

Siswa:

Bukan saya yang mengambil uang(nya). (Maggie yang mengambilnya!)

Apendiks G.5

Didi makan kue.

Kue

2.5 Baru Bis baru datang jam 7:00

Jam 6:15 pagi

Jam 6:50 pagi

Biasanya bis datang jam 6:15 pagi, tetapi hari ini bis baru datang jam 7:00.

Jam 11:30 malam

Jam 2:45 pagi

Biasanya saya tidur jam 11:00 malam. Tetapi hari ini ada ujian, jadi saya baru tidur jam 3:00 pagi.

In this lesson you will:  Use the modal baru to express the occurrence of an event with ref-

erence to the desired or expected time of that event.

79

80



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Pemahaman–Lisan: Tutup buku, dengarkan, dan jawablah pertanyaan guru!

Petunjuk guru: • Buatlah beberapa pertanyaan sesuai dengan keadaan tempat dan siswa Anda. • Mintalah siswa menjawabnya dengan menggunakan kata ‘baru’. Lihatlah contoh di bawah ini. • Sebagai variasi, siswa dapat diberikan kartu-kartu yang berisi jam. Jam tersebut menunjukkan waktu sebagai jawaban untuk pertanyaan kedua.

Contoh: Guru: Siswa: Guru: Siswa:

Biasanya Anda tidur jam berapa? Biasanya saya tidur jam 11:00. Tadi malam, Anda tidur jam berapa? Saya baru tidur jam 4:00 pagi karena belajar untuk ujian.

1. Biasanya Anda tidur jam berapa? Tadi malam, Anda tidur jam berapa? 2. Biasanya Anda bangun jam berapa? Tadi pagi, jam berapa Anda bangun? 3. Biasanya Anda belajar jam berapa? Hari Minggu yang lalu, jam berapa Anda mulai belajar? 4. Hari kerja, biasanya Anda pulang jam berapa? Kemarin, jam berapa Anda pulang? 5. Biasanya Anda makan malam jam berapa? Tadi malam, Anda makan jam berapa? 6. Pagi hari, biasanya jam berapa Anda naik bis? Kemarin pagi, jam berapa Anda naik bis?

Ingatlah! Biasanya bis datang jam 6:15 pagi. Hari ini bis baru datang jam 7:00.

2.5 Baru



81

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Buatlah cerita dari informasi dalam tabel di bawah ini! Hari ini Ratih terlambat terus. Ratih biasanya tidur jam 10:00, tetapi tadi malam dia baru tidur jam 3:45. Lihatlah daftar kegiatan Ratih hari ini!

Contoh: bangun Ratih biasanya bangun jam 6:00 pagi, tetapi hari ini Ratih baru bangun jam 8:00. Ratih

Biasanya

Hari ini

bangun mandi makan pagi berangkat ke kampus datang ke kelas datang ke tempat kerja

jam 6:00 jam 6:15 jam 6:45 jam 8:15 jam 10:50 jam 13:45

jam 8:00 jam 8:30 jam 9:00 jam 9:55 jam 11:15 jam 14:10

Latihan 2–Tertulis: Lihatlah kegiatan Harry di bawah ini, lalu tulislah cerita tentang dia dengan memakai kata ‘baru’! Istri Harry pergi seminar di luar kota selama seminggu. Harry harus menjaga anak mereka, Annie, yang berumur tiga tahun.

Contoh: Annie pergi ke sekolah jam 7:00 pagi. Hari ini Annie terlambat bangun. Annie pergi ke sekolah jam 7:30. Annie biasanya pergi ke sekolah jam 7:00 pagi, tetapi hari ini baru jam 7:30 Annie pergi ke sekolah. Senin:

Selasa:

Rabu: Kamis:

Istri Harry pergi

Annie tidak mau tinggal di sekolah sendiri, jadi Harry harus menemaninya di sekolah. Kantor mulai jam 9:00 pagi, Harry datang jam 11:00 siang. Harry mau menelepon temannya, tetapi Annie tidak mau tidur. Jadi, dia harus menemani Annie tidur. Harry menelepon temannya jam 12:00 malam. Harry harus menjemput Annie di sekolah jam 12:00 siang, tetapi atasannya berbicara dengannya sampai jam 1:00 siang. Harry makan siang dengan atasannya sampai jam 2:00 siang. Annie tidak mau makan kalau tidak ada Harry. Dia makan jam 2:30 siang.

82



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Jumat: Sabtu:

Hari ini ada rapat, tetapi Harry lupa membuat laporan. Dia bangun pagi-pagi untuk membuatnya. Pesawat istrinya sampai jam 2:00 siang. Harry menjemput istrinya jam 3:00 siang. Berpasangan

Latihan 3–Tertulis: Lihatlah tabel di bawah ini. Berdasarkan tabel, buatlah kalimat dengan menggunakan kata ‘baru’!

Contoh: Hari Minggu Ratih mau menulis satu artikel untuk majalah Srikandi. Tapi baru hari Selasa, Ratih (bisa) menulis artikel itu.

Kegiatan Ratih dalam satu minggu Hari

Rencana

Yang terjadi

Minggu

Menulis satu artikel untuk majalah Srikandi.

Senin

Mengerjakan tugas untuk pelajaran Arsitektur.

Selasa

Menulis makalah dua halaman untuk pelajaran Desain.

Menulis satu artikel untuk majalah Srikandi.

Rabu

Membuat laporan pelajaran untuk majalah Srikandi.

Mengerjakan tugas untuk pelajaran Arsitektur.

Kamis

Mengerjakan latihan Matematika.

Menulis makalah dua halaman untuk pelajaran Desain.

Jumat

Membuat laporan perjalanan untuk majalah Srikandi.

Sabtu

Mengerjakan latihan Matematika. Membuat gambar jembatan untuk pelajaran Desain.

1. ______________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________

2.5 Baru



83

Berpasangan

Latihan 4–Lisan: Lihat tabel di bawah ini dan diskusikanlah apa yang terjadi dengan Ati. Mengapa Ati tidak bisa membeli komputer dan tidak bisa pergi ke Bali tahun lalu? Bulan

Rencana Ati tahun lalu

Yang terjadi

Januari

Lulus kuliah

Kuliah

Februari

Mencari pekerjaan

Maret

Mulai bekerja

April

Mulai menabung untuk beli komputer

Mei Juni Juli

Membeli komputer

Lulus kuliah

Agustus

Mencari pekerjaan

September Oktober

Mulai bekerja

November Desember

Berlibur ke Bali

Kamus kecil menabung

to save Berpasangan

Latihan 5–Diskusi: Monique rencananya mau lulus tahun depan, tapi dia masih harus ikut kuliah. Diskusikanlah dengan teman tentang rencana Monique sebelumnya dan kenyataannya sekarang!

Contoh: Monique mau lulus tahun depan, tapi karena dia masih harus ikut kuliah, dia baru bisa lulus tiga tahun lagi.

Monique mau Lulus Thn. depan

Nikah

Beli rumah

Punya anak

2 thn. lagi 3 thn. lagi

5 thn. lagi

Sekarang Dia Pikir Lulus Thn. depan

2 thn. lagi 3 thn. lagi

Nikah

Beli rumah

Punya anak

5 thn. lagi

6 thn. lagi

84



Pelajaran 2 Pengalaman Yang Tak Terlupakan

Latihan 6–Menulis: Ceritakanlah tentang rencana hari depan Anda. Lihatlah contoh pada Latihan 5!

Kosakata arsitektur desain jaga jembatan kegiatan kenyataan kerjakan makalah rapat rencana seminar tabung terus terlambat terus

architecture design to take care of, watch bridge activity fact, reality to do, work on paper, article meeting plan seminar to save (money, etc.) continuous continually late

Grammar Notes The modal baru Baru as an adjective. As an adjective you know baru to mean ‘new’. For example: Itu rumah baru saya.

That’s my new house.

Baru as a modal in simple sentences. As a modal in a simple sentence, you know baru to mean ‘the action of the predicate is new (just happened)’ as in Saya baru (saja) makan. Note that the point of reference for time is ‘now’. Thus, the sentence literally means ‘My eating (now) is new,’ or ‘I just ate.’ New function of baru. In this lesson, you practiced using the modal baru in contexts where an event does not occur at the desired or usual time but rather at a later time. Thus, Saya baru tidur jam 4:00 pagi means ‘I just got to sleep at 4 AM.’ Another way to say that is I didn’t get to sleep until 4 AM. It is understood that I usually go to sleep much earlier. See the following examples.

2.5 Baru



Hari ini bis baru datang jam 7:00. The bus didn’t come until 7 o’clock today. Dia baru bisa lulus dua tahun lagi. He won’t be able to graduate for two more years. In this lesson, you practiced sentences where both the usual and the late occurrences of the event are stated. In casual conversation, the usual time is assumed to be understood and is thus not stated. See the examples below. Tadi malam, saya baru tidur jam 1:00 pagi. I didn’t get to sleep until 1 AM last night. Ibu baru pulang jam 11:00 malam. Mother didn’t come home until 11 PM last night.

85

Pelajaran 3

Pusat Belanja di Jakarta

Pusat belanja

Jakarta, a cosmopolitan city Jakarta, situated on the northwest coast of the island of Java, is the capital city of the Republic of Indonesia and home to over ten million inhabitants. Its economic opportunities and cosmopolitan lifestyle continue to attract numerous citizens from across the archipelago. Diverse ethnic groups from all over Indonesia mingle with the indigenous population of Jakarta, the Betawi, whose own heritage has its roots in Balinese, Javanese, Malay, and Chinese ancestry. The name Betawi is derived from Batavia, the city’s name during the Dutch colonial period. Although traditional markets can still be found throughout Jakarta, modern malls have become a favorite place to go after work and during the weekend to shop and meet friends. Malls are generally large, modern shopping centers selling expensive goods, while also providing consumers with many moderately priced products. The toserba (toko serba ada) is a less modern and less luxurious shopping center that offers more moderately priced and locally produced items.

87

88



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

In this chapter you will: Lesson 3.1

 Learn how to use the third-person impersonal passive verb form.

Lesson 3.2

 Practice using the third-person passive verb marker di- for utterances

where both the agent and patient are named.

Lesson 3.3

 Learn the first- and second-person passive verb forms.

Lesson 3.4

 Practice using passive verb forms.

Lesson 3.5

 Learn to use predicate-subject word order in passive sentences.

3.1 Pasif Pusat belanja modern di Jakarta Ini adalah Pusat Belanja Modern di Jakarta. Gedungnya ada lima lantai.

Pemahaman–Menyimak: Dengarkanlah guru, lalu isilah kolom di sebelah kanan!

Petunjuk guru: Lihat Apendiks G.6. Bacakanlah paragraf itu satu kali.

In this lesson you will:  Learn how to use the third-person impersonal passive verb form.

89

90



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Barang-barang ini dijual di lantai berapa? Barang yang dijual

Lantai

Pakaian

_____________________

Bunga

_____________________

Barang-barang elektronik

_____________________

Makanan

_____________________

Buku

_____________________

Perabotan

_____________________

3.1 Pasif

Barang yang dijual



91

Lantai

Sepatu

_____________________

Buah-buahan

_____________________

Sayur-sayuran

_____________________

Ingatlah! Apel merah itu dibeli di supermarket. Buku itu bisa dibeli di toko buku Gramedia.

92



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Latihan Latihan 1–Menyimak: Dengarkanlah iklan radio ini, lalu isilah tempat yang kosong!

Petunjuk guru: Bacakanlah Apendiks G.7.

Ini adalah iklan radio tentang pusat belanja baru di Jakarta. “Datanglah ke Pusat Belanja Modern! Satu-satunya pusat belanja yang Anda perlukan. Anda tidak perlu berbelanja ke tempat lain. Semua kebutuhan keluarga Anda ada di sini. Buah-buahan, sayur-sayuran, Daging daging, dan sabun bisa ______________ di lantai satu. Pakaian ______________ di lantai dua. Bunga, buku, dan sepatu ______________ di lantai tiga. Perabotan dan barangbarang elektronik ______________ di lantai empat. Selesai berbelanja, Anda bisa duduk-duduk dan makan di restoran

Sabun

yang ada di lantai lima. Banyak makanan ______________ di sana, seperti pizza, mi ayam, nasi goreng, ayam goreng, bakso dan lain-lain.” Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Ikutilah petunjuk guru!

Petunjuk guru: Tunjukkan beberapa gambar kepada siswa dan mintalah mereka membuat kalimat pasif sesuai dengan gambar tersebut.

3.1 Pasif



Latihan 3–Tertulis Petunjuk guru: Setelah siswa selesai mengerjakan latihan ini, tanyakanlah apa fokus dari kalimat pasif itu.

A. Garisbawahi kata kerja dan lingkarilah penderita (PND) dalam kalimat-kalimat berikut!

1. Saya tidak bisa melihat

KKA 2.

Banyak makanan

PND

toko buku

PND: penderita KKA: kata kerja aktif KKP: kata kerja pasif

dari sini.

PND dijual di sana.

KKP

3. Bunga, buku, dan sepatu dijual di lantai tiga. 4. Buah-buahan, sayur-sayuran, daging dan sabun bisa dibeli di lantai satu. 5. Tadi pagi jalan itu ditutup. 6. Santi membeli sepatu ini. 7. Bakso dijual di sini. 8. Sepatu ini belum pernah dipakai. 9. Buku ini ditulis dalam bahasa Arab. 10. Santi mencoba sepatu di toko sepatu Sinar Baru. 11. Katalog itu bisa diambil di gedung K. B. Lihat kalimat-kalimat di atas, lalu bagilah ke dalam dua kelompok! Tentukanlah sendiri bagaimana Anda mau mengelompokkannya. Lalu, laporkanlah kepada guru dan jelaskanlah!

93

94



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Berpasangan

Latihan 4–Lisan: Lihat apendiks masing-masing dan lakukanlah tanya jawab secara bergantian! 1. Siswa A: Anda bertanya! Lihatlah Apendiks A.2. Siswa B: Anda menjawab! Carilah jawaban pada gambar di atas.

Contoh: Siswa A: Tomat bisa dibeli di mana? Siswa B: Oh, tomat bisa dibeli di lantai satu. 2. Siswa B: Anda bertanya! Lihatlah Apendiks B.2. Siswa A: Anda menjawab! Carilah jawaban pada gambar di atas. 3. Tulislah 5-10 kalimat tentang Pusat Belanja Modern! Berpasangan

Latihan 5–Lisan: Lihat apendiks masing-masing dan lakukanlah tanya jawab secara bergantian! 1. Siswa A: Anda bertanya! Lihatlah Apendiks A.3. Siswa B: Anda menjawab!

Contoh: Siswa A: Bunga mawar yang segar bisa dibeli di mana? Siswa B: O, bunga mawar yang segar bisa dibeli di toko bunga. 2. Siswa B: Anda bertanya! Lihatlah Apendiks B.3. Siswa A: Anda menjawab! Berpasangan

Latihan 6–Lisan: Jelaskanlah perbedaan gambar 1 dengan gambar 2. Pakailah kalimat dalam bentuk pasif.

Contoh: Apelnya sudah dimakan.

Gambar 1

Gambar 2

3.1 Pasif



95

Kosakata blus lengan pendek bunga mawar katalog kebutuhan kolam renang lantai mi ayam perabotan sabun segar tomat

short-sleeved blouse rose catalog need(s), necessity/necessities swimming pool floor noodles with chicken furniture soap fresh tomato

Grammar Notes Passive voice Reviewing active voice. You have learned to use active sentences that looked like the following: 1. Anak Ibu Tuti

Agent

membeli

apel.

Active verb

Patient

The sentence above is an active sentence. There is an agent (Anak Ibu Tuti), followed by an active verb with the active verb marker meN- (membeli), followed by a patient (apel)—something acted upon or affected by the verb. Note that most active sentences are transitive and therefore can take patients. Active sentences have a counterpart form called a passive sentence, which you started to learn in this lesson. Note that the sentence Saya mau pergi is not an active sentence. It is an intransitive sentence with no patient. Intransitive sentences cannot be made into passive sentences. Only transitive sentences have a passive voice form.

96



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Introducing passive voice. In this lesson you have been introduced to passive sentences in Indonesian. The following sentence is a passive sentence: 2. Kue itu

Patient

dijual

di lantai dua.

Passive verb

In this sentence, there is a patient (kue itu), followed by a verb with the dipassive verb marker (dijual). Another way of understanding the difference between passive and active sentences is to find the subject of the sentence. The subject of the passive sentence is the patient of the verb, whereas the subject of the active sentence is the agent of the verb. The subject of the active sentence (number 1) is the person buying or the agent. The subject of the passive sentence (number 2) is the item sold or the patient. 3. Celana ini

Patient

bisa

dibeli

di Paris.

Passive verb

Sentences number 2 and number 3 above are sometimes called the ‘impersonal passive form’ because these sentences have no stated agent. The agent may be unknown, implied in the context, or not important. Terminology. Patient (Penderita): A patient is something or someone affected or acted upon by the action of the verb. For example, in the sentence Ikan itu dimakan the fish is affected by the action of the verb, i.e., eating. In the sentence Buku itu dibaca, the book is acted upon by the verb, dibaca. Although you may be more familiar with the grammatical terms subject and direct object, we have chosen to use the semantic labels agent and patient because these terms are useful in comparing active and passive sentences.

3.1 Pasif

Apendiks A.2 Contoh: Siswa A: Tomat bisa dibeli di mana? Siswa B: Oh, tomat bisa dibeli di lantai satu. Siswa A  tomat sepatu olah raga gelas blus lengan pendek mi ayam

Apendiks A.3 Di tempat Anda Contoh: Siswa A: Bunga mawar yang segar bisa dibeli di mana? Siswa B: Oh, bunga mawar yang segar bisa dibeli di toko bunga. Siswa A  Bunga mawar yang segar. Kemeja yang kualitasnya bagus. Es krim yang enak. Restoran Cina yang murah dan tempatnya bersih.



97

98



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Apendiks B.2 Contoh: Siswa A: Tomat bisa dibeli di mana? Siswa B: Oh, tomat bisa dibeli di lantai satu. Siswa B televisi nasi goreng buku novel jeruk

Apendiks B.3 Di tempat Anda Contoh: Siswa A: Bunga mawar yang segar bisa dibeli di mana? Siswa B: Oh, bunga mawar yang segar bisa dibeli di toko bunga. Siswa B Kolam renang yang bagus. Makanan Indonesia yang enak dan murah. Sepatu tenis yang kualitasnya bagus.

3.1 Pasif



99

Apendiks G.6 Ini adalah Pusat Belanja Modern. Gedungnya ada lima lantai. Buah-buahan, sayur-sayuran, daging, dan sabun bisa dibeli di lantai satu. Pakaian dijual di lantai dua. Bunga, buku, dan sepatu dijual di lantai tiga. Perabotan dan barang-barang elektronik dijual di lantai empat. Di lantai lima ada banyak restoran. Banyak makanan dijual di sana, seperti pizza, mi ayam, nasi goreng, ayam goreng, bakso, dan lain-lain.

Apendiks G.7 “Datanglah ke Pusat Belanja Modern! Satu-satunya pusat belanja yang Anda perlukan. Anda tidak perlu berbelanja ke tempat lain. Semua kebutuhan keluarga Anda ada di sini. Buah-buahan, sayur-sayuran, daging, dan sabun bisa dibeli di lantai satu. Pakaian dijual di lantai dua. Bunga, buku, dan sepatu dijual di lantai tiga. Perabotan dan barang-barang elektronik dijual di lantai empat. Selesai berbelanja, Anda bisa duduk-duduk dan makan di restoran yang ada di lantai lima. Banyak makanan dijual di sana, seperti pizza, mi ayam, nasi goreng, ayam goreng, bakso, dan lain-lain.”

3.2 Pasif di- untuk Orang Ketiga Ulang tahun Santi Kemarin hari ulang tahun Santi. Santi, Ratih dan Ayu pergi ke supermarket di Pusat Belanja Modern. Mereka membeli buah-buahan, kopi Bali, dan tissue. Waktu berbelanja, mereka membagi tugas. Buahbuahannya dicari Ratih, kopi Balinya dicari Ayu, dan tissuenya dicari Santi. Di kasir, semua barang itu dibayar Santi. Dari supermarket, mereka tidak langsung pulang, karena masih ada yang dicari. Mereka harus membeli kue ulang tahun dan mi goreng, tetapi tidak dijual di supermarket. Jadi, mereka membagi tugas lagi. Barang-barang dari supermarket itu dibawa pulang oleh Santi. Lalu, kue ulang tahunnya dibeli Ratih di toko roti Enak, dan mi gorengnya dibeli Ayu di restoran Selera. Akhirnya, mereka bisa merayakan hari ulang tahun Santi dengan meriah. Berpasangan

Pemahaman A. Tertulis: Pilihlah jawaban yang benar! No.

Santi

Ratih

Ayu

1.

Buah-buahan itu dicari oleh siapa?

_____

_____

_____

2.

Kopi Bali itu dicari oleh siapa?

_____

_____

_____

3.

Tissue itu dicari oleh siapa?

_____

_____

_____

4.

Di kasir, semua barang itu dibayar oleh siapa?

_____

_____

_____

In this lesson you will:  Practice using the third-person passive verb marker di- for utter-

ances where both the agent and patient are named.

100

3.2 Pasif di- untuk Orang Ketiga

No.

101



Santi

Ratih

Ayu

5.

Barang-barang dari supermarket itu dibawa pulang oleh siapa?

_____

_____

_____

6.

Kue ulang tahun itu dibeli oleh siapa?

_____

_____

_____

7.

Mi goreng itu dibeli oleh siapa?

_____

_____

_____

B. Tertulis: Garisbawahilah agen dari kalimat-kalimat berikut (kalau ada). Kemudian, lingkarilah penderitanya! 1. Santi, Ratih, dan Ayu harus membeli

Agen 2. Buah-buahan

banyak barang.

Penderita itu dicari Ratih.

Penderita

Agen

3. Kopi Bali itu dicari Ayu. 4. Tissue itu dicari Santi. 5. Semua barang itu dibayar Santi. 6. Barang-barang itu dibawa pulang oleh Santi. 7. Mereka harus membeli kue ulang tahun dan mi goreng. 8. Kue ulang tahun dan mi goreng tidak dijual di Pusat Belanja Modern. 9. Kue ulang tahun itu dibeli di Toko Roti Enak oleh Ratih. 10. Mi goreng itu dibeli di Restoran Selera oleh Ayu.

Ingatlah! Kue itu dibeli Ratih di toko roti Enak. Barang-barang itu dibawa pulang oleh Santi.

102



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Latihan Latihan 1–Tertulis: Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan meN- atau di-! Hari Sabtu Santi pindah ke rumah kos baru. Santi punya banyak barang, jadi teman-temannya mau membantunya (bantu). Televisi Santi ____________________ (bawa) oleh Yanto dengan motor dan rak bukunya ____________________ (bawa) Herman dengan mobil. Rumah kos baru Santi tidak jauh. Barang-barang berukuran kecil ____________________ (bawa) dengan becak oleh teman-teman yang lain. Hari Minggu pagi, Santi ____________________ (jemput) Yanto. Mereka pergi ke Pusat Belanja Modern untuk ____________________ (beli) lemari es.

Lemari es

Latihan 2–Tertulis: Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan meN- atau di-! Sore hari, Yanto datang lagi ke rumah kos Santi. Mereka ____________________ (tunggu) lemari es baru Santi. Katanya, lemari es itu akan ____________________ (antar) oleh pegawai toko ke rumah kos Santi pada sore hari. Santi dan Yanto sudah ____________________ (tunggu) tiga jam, ketika tiba-tiba Santi ____________________ (telepon) oleh Ibu Tuti, ibu kos Santi yang lama. Kata Ibu Tuti, lemari es baru Santi ____________________ (antar) ke rumahnya. Wah, sekarang Santi ingat! Santi ____________________ (berikan) alamat rumah kos yang lama kepada pegawai toko itu.

3.2 Pasif di- untuk Orang Ketiga



Latihan 3–Permainan: Ikutilah petunjuk guru!

Petunjuk guru: Latihan ini dirancang supaya siswa mengerti bahwa penderita dalam kalimat pasif harus konkret, dalam arti harus pasti dan tertentu, misalnya menggunakan kata ‘itu’ atau ‘ini’ pada penderitanya. Contoh: bolpoin ini, topi itu, dsb. Cara melakukan latihan: 1. Guru dan/atau siswa menaruh barang-barang yang jumlahnya cukup untuk setiap siswa di depan kelas. Misalnya, topi, jam tangan, buku, kaos kaki, pensil, majalah, telepon, sepatu, tas, air putih, permen, dompet. 2. Guru meminta tiap siswa mengambil satu barang dan melakukan sesuatu dengan barang itu. Misalnya, masukkan, simpan, pakai, makan, minum, buang, siram, baca, dll. Perhatikan, siswa harus memperhatikan dan mengingat apa yang dilakukan temannya. 3. Guru meminta siswa melaporkan barang-barang itu diambil siapa dan diapakan.

Contoh: Guru: Jam tangan itu diambil siapa dan diapakan? Siswa 1: Jam tangan itu diambil Roni. Siswa 2: Jam tangan itu dipakai Roni.

103

104



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Berpasangan

Latihan 4–Lisan: Secara bergantian, buatlah kalimat berdasarkan gambar-gambar di bawah ini!

Contoh: sepatu ini—Soleh Sepatu ini dibeli Soleh di Pasar Minggu. 1. Sepatu ini—Soleh

2. Komputer ini—Wahyu

3. Kamera Nikon ini—Ratih

4. Koran ini—Darto

5. Es krim ini—Fifi

6. Jam tangan ini—Herman

7. Topi ini—Ria

8. Celana panjang ini—Rudi

9. Tas ini—Ika

10. Balon ini—Reza

11.Kaus ini—Tono

12. Sepeda ini—Iwan

3.2 Pasif di- untuk Orang Ketiga



105

Berpasangan

Latihan 5–Bermain peran: Lihat apendiks masing-masing dan mainkanlah peran ini!

Pencuri Dua bulan ini, polisi menerima laporan bahwa ada pencuri yang sering masuk ke kamar-kamar di asrama. Hari ini, seorang mahasiswa yang tinggal di asrama menelepon polisi dan melaporkan barang-barang milik teman sekamarnya hilang. Nama teman sekamarnya adalah George. Polisi datang ke asrama itu untuk berbicara dengan George. Siswa A: Anda polisi. Lihat daftar barang yang hilang dan tanyakanlah kepada George apakah barang-barang itu dicuri orang. Lihatlah Apendiks A.4. Siswa B: Anda George. Anda kehilangan barang. Teman sekamar Anda melaporkan barang-barang yang disangkanya hilang. Sekarang, jawablah pertanyaan polisi. Lihatlah Apendiks B.4.

Contoh: Polisi: Apa komputer Anda diambil pencuri? Mahasiswa: Tidak. Komputer saya tidak diambil pencuri, baru saya jual kemarin.

Kosakata bagi tugas balon curi kasir ketika laporkan lemari es meriah milik barang milik Nancy pegawai toko pencuri pertanyaan rak buku sangka teman sekamar

to divide the tasks balloon to steal cashier when to report refrigerator festive, joyful ownership, property Nancy’s things store attendant, employee thief question bookshelf to think, suspect roommate

106



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Grammar Notes The passive verb form with di- prefix In this lesson, you practiced using the third-person passive marker di- for utterances where both the agent and patient are named. For example, Buku dibeli oleh Pak Anton. The di- prefix is used with all third-person agents including ‘by him, by her, by Pak Anton, by them’. Word order in passive di- sentences. When first learning to identify passive constructions in Indonesian, it is often useful to use the location of the patient as a clue for identifying the voice of the verb. If the patient comes before the verb, the sentence must be in the passive voice. For example, in the following sentences, number 1 is in active voice and numbers 2 and 3 are in passive voice. 1. Ratih

membeli

Agent 2. Televisi itu

Patient 3. Lemari es itu

Patient

baju Guess.

Verb

Patient dibeli

Santi.

Verb

Agent

akan

diantar

Verb

oleh

pegawai toko

ke rumah kos Santi.

Agent

Oleh. If the agent immediately follows the verb, the oleh (by) is optional. If the agent is separated from the verb, then you must use oleh + agent. See the examples below. Celana jeans itu dibeli (oleh) Mary. Celana jeans itu diberikan kepada anak kecil itu oleh Mary.

3.2 Pasif di- untuk Orang Ketiga



107

Apendiks A.4 Hari ini, seorang mahasiswa yang tinggal di asrama menelepon polisi dan melaporkan barang-barang milik teman sekamarnya hilang. Nama teman sekamarnya adalah George. Polisi datang ke asrama itu untuk berbicara dengan George.

Contoh: Polisi: Apa komputer Anda diambil pencuri? Mahasiswa: Tidak. Komputer saya tidak diambil pencuri, baru saya jual kemarin. Siswa A: Polisi Anda polisi. Lihat daftar barang yang hilang dan tanyakanlah kepada George apakah barang-barang itu dicuri orang. Daftar barang yang dilaporkan hilang:  komputer printer buku-buku antropologi kumpulan CD TV sepeda kamera ujian matematika semester lalu

108



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Apendiks B.4 Hari ini, seorang mahasiswa yang tinggal di asrama menelepon polisi dan melaporkan kalau barang-barang milik teman sekamarnya hilang. Nama teman sekamarnya adalah George. Polisi datang ke asrama itu untuk berbicara dengan George.

Contoh: Polisi: Apa komputer Anda diambil pencuri? Mahasiswa: Tidak. Komputer saya tidak diambil pencuri, baru saya jual kemarin. Siswa B: Mahasiswa Anda George. Anda kehilangan barang. Teman sekamar Anda melaporkan barang-barang yang disangkanya hilang. Sekarang, jawablah pertanyaan polisi. Yang diambil pencuri: sepatu bola basket kumpulan CD printer jam tangan Komputer, kamera, dan TV tidak ada karena Anda jual. Sepeda Anda tidak ada karena sedang dipakai teman.

3.3 Pasif dengan Orang Pertama dan Kedua Kamar kos Santi Ibu Salamah datang ke rumah Ibu Tuti. Ibu Tuti baru membersihkan kamar untuk anak kos yang baru karena Santi sudah pindah. Ibu Salamah mau membantu Ibu Tuti. Ibu Salamah: Selamat pagi, Bu Tuti! Ibu Tuti: Selamat pagi, Bu Salamah. Mari, silakan masuk. Ibu Salamah: Terima kasih. Saya dengar Santi sudah pindah, ya? Wah, Ibu Tuti pasti sibuk. Ibu Tuti: Ya, Santi sudah pindah. Kamarnya kami bersihkan tadi pagi. Meja belajarnya saya bersihkan, tapi rak buku yang lama saya jual. Ibu Salamah: Bagaimana dengan kursinya? Ibu Tuti: Kursinya saya pakai. Masih bagus. Ibu Salamah ingat, tahun lalu kursinya kita beli di Pusat Belanja Modern. Ibu Salamah: Oh, ya. Waktu itu, kursinya Ibu Tuti bawa pulang naik becak. Kalau begitu, apa yang bisa saya kerjakan untuk membantu Bu Tuti? Ibu Tuti: Ah, tidak perlu, Bu. Terima kasih. Saya sudah hampir selesai. Berpasangan

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa kamar Santi sudah dibersihkan? 2. Apa yang dijual oleh Ibu Tuti? 3. Apa yang dibeli di Pusat Belanja Modern?

In this lesson you will:  Learn the first- and second-person passive verb forms.

109

110



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Ingatlah! Kamarnya saya bersihkan tadi pagi. Kursinya Anda beli tahun yang lalu.

Latihan Latihan 1–Lisan: Ikutilah petunjuk guru!

Petunjuk guru: Tunjukkan beberapa gambar kepada siswa dan mintalah mereka membuat kalimat pasif dalam bentuk orang pertama dan kedua, sesuai dengan gambar tersebut.

Berpasangan

Latihan 2–Tertulis A. Garisbawahilah agen. B. Lingkarilah

‘penderita’.

C. Kalau kalimat itu pasif dalam bentuk orang pertama dan kedua, taruhlah kotak di luar ‘agen + kata kerja. 1.

Kamarnya

kami bersihkan.

2. Meja belajarnya saya bersihkan. 3. Rak buku yang lama saya jual. 4. Kursinya saya pakai. 5. Kursinya kita beli di Pusat Belanja Modern. 6. Kursinya Ibu Tuti bawa pulang.

3.3 Pasif dengan Orang Pertama dan Kedua



111

Siswa berkeliling kelas

Latihan 3–Wawancara: Buatlah 1–3 pertanyaan untuk setiap soal. Lalu, tanyakanlah kepada teman. Lihatlah contoh di bawah ini!

Contoh: kelas / ambil Siswa A: Kelas apa yang Anda ambil semester ini? Siswa B: Aljabar dan statistik. Pertanyaan

Teman 1

Teman 2

kelas / ambil

__________

__________

1.

__________

__________

2.

__________

__________

3.

__________

__________

PR / kerjakan

__________

__________

1.

__________

__________

2.

__________

__________

3.

__________

__________

buku / baca

__________

__________

1.

__________

__________

2.

__________

__________

3.

__________

__________

Ayo, kita ke toko kue! Ibu Tuti sudah selesai menyapu lantai, tapi masih berbicara dengan Ibu Salamah. Ibu Salamah: Ngomong-ngomong, Ibu Tuti ingat, besok ada selamatan di rumah Ibu Joko? Ibu Tuti: Oh, tentu saja. Berasnya sudah saya beli. Ibu Salamah: Wah, bagus. Tapi, kuenya masih harus kita beli. Ayo, kita ke toko kue sekarang. Ibu Tuti: Wah, maaf. Hari ini saya mau ke Pusat Belanja Modern. Nanti sore akan datang anak kos baru. Seprai untuk tempat tidurnya belum saya beli. Ibu Salamah: Aduh, bagaimana ya? Kuenya bisa kita beli besok? Ibu Tuti: Ya, bisa. Ibu Salamah: Sampai besok, ya. Ibu Tuti: Mari, Ibu Salamah.

Kamus kecil seprai

bedsheet

112



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Berpasangan

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang sudah dibeli oleh Ibu Tuti untuk selamatan di rumah Ibu Joko? 2. Apa yang masih harus dibeli oleh Ibu Tuti dan Ibu Salamah? 3. Apa Ibu Tuti bisa pergi ke toko kue sekarang? Mengapa? 4. Apa yang belum dibeli oleh Ibu Tuti untuk anak kos baru? 5. Kapan kuenya akan dibeli? Oleh siapa?

Latihan Latihan 4–Lisan: Tutup buku dan ikutilah petunjuk guru!

Petunjuk guru: Tunjukkan beberapa gambar kepada siswa kemudian mintalah mereka membuat kalimat pasif sesuai dengan gambar tersebut dan tata bahasa di bagian ini.

Berpasangan

Latihan 5–Tertulis A. Garisbawahilah agen. B. Lingkarilah

penderita.

C. Kalau kalimat itu pasif dalam bentuk orang pertama dan kedua, taruhlah kotak di luar ‘agen + kata kerja.

Bagian A (diambil dari cerita di atas) 1.

“Berasnya sudah

saya beli.

2. Kuenya masih harus kita beli. 3. Seprai untuk tempat tidurnya belum saya beli. 4. Kuenya bisa kita beli besok?

3.3 Pasif dengan Orang Pertama dan Kedua



Bagian B (kalimat baru) 1. Kata adik, kue saya dimakan oleh kucing. 2. Adik saya senang sekali minum susu. Dia harus minum susu setiap hari. 3. Setiap hari Ibu Suti menjual bunga mawar di pasar bunga. 4. Bunganya bisa saya lihat di rumah Ibu Joko. 5. A: Saya ingin punya baju dengan gambar maskot sekolah kita. B: Oh, baju seperti itu dijual di toko buku universitas. 6. A: Saya perlu katalog program S2. B: Katalognya bisa Anda ambil di gedung H.

Latihan 6–Permainan: Tutup buku, dengarkan petunjuk guru, dan ujilah daya ingat Anda!

Petunjuk guru: Permainan ini dilakukan dalam tiga tahap: 1. • Kumpulkan beberapa jenis barang (bisa milik siswa), lalu tunjukkan kepada siswa. • Tulis kata kerja yang dapat dipakai dalam permainan ini di papan tulis. 2. • Bertanyalah kepada siswa dengan pola kalimat, “Barang ini akan diapakan?” • Minta siswa menjelaskan apa yang dilakukan terhadap barang-barang tersebut. Siswa bebas menjawab dengan memakai kata-kata kerja di papan tulis. • Siswa harus mengingat apa yang akan dilakukan terhadap barang-barang itu.

Contoh: Guru: Tina, tas ini akan diapakan? Tina: Oh, akan saya ambil. [Siswa harus ingat bahwa tas itu diambil Tina.] 3. Setelah semua siswa mendapat giliran menjawab, guru bertanya sekali lagi secara acak kepada siswa. Contoh: Guru: Desi, tas itu akan diapakan? Desi: Hmmm . . . akan dijual. Tina: Bukan. Tas itu akan saya ambil. Siswa akan mengikuti pola yang diberikan guru.

113

114



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Latihan 7–Permainan: Ikutilah petunjuk guru!

Petunjuk guru: • Bagikan guntingan gambar di Apendiks G.8 kepada siswa (satu siswa, satu gambar). • Minta mereka menentukan sendiri barang itu akan diapakan, dengan menulis kalimat di belakang gambar (tanpa diketahui teman yang lain). Contoh: Tumpukan buku ini dimasukkan ke dalam kotak. • Setelah itu, mintalah Siswa A menunjukkan gambar barangnya dan bertanya. Sedangkan, siswa yang lain menebak apa yang akan Siswa A lakukan dengan barang di gambarnya itu.

Contoh: Siswa A: Tumpukan buku ini diapakan? Siswa B: Tumpukan buku itu Anda jual. Siswa C: Tumpukan buku itu dimasukkan ke dalam kotak.

Pindah apartemen Tuti akan pindah apartemen. Siswa-siswa di kelas membantu Tuti. Barangbarang milik Tuti akan diapakan dan oleh siapa? Berpasangan

Latihan 8–Bermain peran: Mainkanlah peran ini! Siswa A: Lihatlah Apendiks A.5. Siswa B: Lihatlah Apendiks B.5.

Contoh: Siswa A: Kamarnya sudah siswa B bersihkan? Siswa B: Sudah, Bu. Kamarnya sudah saya bersihkan. Berpasangan

Latihan 9–Bermain peran: Buatlah percakapan! Siswa A: Teman Anda bosan dan tidak tahu harus melakukan apa. Berikanlah ide padanya. Lihatlah Apendiks A.6. Siswa B: Anda bosan dan tidak tahu harus melakukan apa. Teman Anda memberikan ide, tapi Anda tidak suka dengan idenya. Lihatlah Apendiks B.6.

Percakapan bisa dimulai seperti ini: B: Aduh, saya bosan sekali. A: Apa PR-nya sudah Anda kerjakan? B: Belum, tapi saya tidak mau mengerjakan PR. A: Ah, harus. Ayo, kita kerjakan bersama.

3.3 Pasif dengan Orang Pertama dan Kedua



115

Kosakata aljabar anak kos apakan Barang ini mau diapakan? beras ide kipas angin maskot selimut seprai statistik

algebra boarder to do something with something What should we do with this? uncooked rice idea fan mascot blanket bed sheet statistics

Grammar Notes Passive verbs with first- and second-person agents In this lesson you learned a second type of passive verb formation. This passive form does not have the di- prefix, but has a first- or second-person pronoun (or person’s name) immediately preceding the root verb form. See the examples below. Passive: First-person agent: singular and plural. Buku itu saya beli. I Buku itu kita beli. we (inclusive) Buku itu kami beli. we (exclusive) Passive: Second-person agent: singular and plural. Kue itu Ibu beli. you Kue itu Ibu Tuti beli. you Kue itu Anda beli. you Kue itu Kue itu

ibu kalian

beli. beli.

plural you plural you

Note that saya, kita, kami, Anda, and kalian are all pronouns. Ibu is a kin term that is used as an honorific title to addess or refer to women. Ibu and Ibu Tuti are used as terms of address equivalent to the second-person pronoun, ‘you’.

116



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Placement of modals. When there is a modal in the passive sentence, the modal comes at the beginning of the predicate. The agent + root verb form a unit that must not be separated. See the examples below. First- and second-person passives with modals: Buku itu

Patient Rumah itu

Patient

masih harus

Modal belum mau

Modal

saya beli.

I still have to buy that book.

Agent + Root verb kita jual.

Agent + Root verb

We do not want to sell that house yet.

3.3 Pasif dengan Orang Pertama dan Kedua



117

Apendiks A.5 Anda ibu rumah kos. Anda sedang menyiapkan kamar untuk anak kos baru. Salah satu anak kos Anda membantu. Bagian A Tanyakan kepada anak kos yang membantu Anda, apa dia sudah:  membersihkan kamar membersihkan rak buku mencuci seprai dan selimut

Contoh: Siswa A: Kamarnya sudah siswa B bersihkan? Siswa B: Sudah, Bu. Kamarnya sudah saya bersihkan. Bagian B Anda sudah: mendapat anak kos baru menjual kipas angin lama

Apendiks A.6 Teman Anda bosan dan tidak tahu harus melakukan apa. Berikanlah ide padanya, misalnya: mengerjakan PR membersihkan kamar membeli makanan di pasar memasak makan malam Percakapan bisa dimulai seperti ini: B: Aduh, saya bosan sekali. A: Apa PR-nya sudah Anda kerjakan? B: Belum, tapi saya tidak mau mengerjakan PR. A: Ah, harus. Ayo, kita kerjakan bersama.

118



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Apendiks B.5 Anda anak kos. Anda sedang membantu ibu rumah kos menyiapkan kamar untuk anak kos baru. Bagian A Anda sudah: membersihkan kamar

Contoh: Siswa A: Kamarnya sudah siswa B bersihkan? Siswa B: Sudah, Bu. Kamarnya sudah saya bersihkan. Bagian B Tanyakan kepada ibu kos, apa dia sudah: membeli meja baru membeli kursi baru mendapat anak kos baru menjual kipas angin lama

Apendiks B.6 Anda bosan dan tidak tahu harus melakukan apa. Teman Anda memberikan ide, tapi Anda tidak suka dengan idenya. Percakapan bisa dimulai seperti ini: B: Aduh, saya bosan sekali. A: Apa PR-nya sudah Anda kerjakan? B: Belum, tapi saya tidak mau mengerjakan PR. A: Ah, harus. Ayo, kita kerjakan bersama.

3.3 Pasif dengan Orang Pertama dan Kedua



Apendiks G.8 Pindah apartemen Tuti akan pindah apartemen. Siswa-siswa di kelas membantu Tuti. Barangbarang milik Tuti akan diapakan dan oleh siapa?

Tumpukan buku

Rak buku

Lampu

Meja belajar

Kursi

Tempat tidur

Microwave

Kipas angin listrik

Boom box/CD

Televisi

Komputer

119

3.4 Pasif (Lanjutan) Di rumah kos baru Santi baru saja pindah rumah kos. Rumah kos Santi yang baru tidak jauh dari rumah kos Santi yang lama. Di rumah kos baru, Santi tinggal bersama adiknya, Dewi. Hari ini, Santi dan Dewi mengatur kamar mereka. Ratih membantu mereka. Mereka sibuk sekali. Ratih: Santi, tempat tidurnya mau ditaruh di mana? Santi: Tempat tidurnya diletakkan di tengah kamar saja. Dewi: Kalau meja belajar Kak Santi mau ditaruh di mana? Santi: Meja belajar saya ditaruh di sebelah kanan tempat tidur dan meja belajar Dewi di sebelah kiri tempat tidur. Ratih: Bagaimana dengan rak bukumu, Santi? Santi: Oh, rak buku itu mau saya letakkan di samping meja belajar saya. Ratih: Kalau foto keluarga ini mau digantung di mana? Dewi: Oh, foto itu bisa Kak Ratih gantung di atas meja belajar saya. Santi: Lampu belajarnya kamu letakkan di mana? Ratih: Oh, lampu belajarnya sudah saya letakkan di atas meja belajar. Dewi: Kak Santi, Kak Ratih, tolong bantu saya mengangkat lemari ini. Ratih: Aduh, berat sekali. Santi: Lemari ini dibuat dari kayu, karena itu berat sekali. Ayo, kita letakkan lemari ini di sebelah kanan pintu. Pada jam 5:00 sore, kamar sudah selesai diatur. Mereka bertiga puas sekali. Sekarang mereka beristirahat. Mereka minum teh sambil menonton televisi. Televisinya diletakkan di rak dekat pintu. Mereka duduk-duduk di lantai. Lantainya mereka alasi dengan karpet. Bantal-bantal besar dipakai sebagai tempat duduk. Kamar itu sangat nyaman. Santi dan Dewi sangat suka kamar itu.

In this lesson you will:  Practice using passive verb forms.

120

3.4 Pasif (Lanjutan)



121

Pemahaman–Tertulis: Gambarkanlah keadaan kamar Santi, setelah selesai dirapikan!

Ingatlah!   

Sejak pagi kamar itu mereka bersihkan. Lantainya mereka alasi dengan karpet. Foto keluarga itu digantung di atas meja belajar oleh Ratih.

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Tertulis: Lengkapilah paragraf di bawah ini dengan memakai bentuk pasif atau aktif! Berilah tanda (√) pada kata-kata yang sudah dipakai.

(√) ambil

(

) ambil

(

) bawa

(

(

) berikan

(

) tulis

) bayar

(

) bawa

122



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Ini adalah cara bagaimana membeli buku di toko buku di Indonesia. Buku diambil dari rak dan ____________________ kepada pegawai toko. Pegawai itu akan ____________________ bonnya. Bon itu harus ____________________ ke kasir dan ____________________ di sana. Sesudah itu, buku bisa ____________________ dan ____________________ pulang.

Latihan 2–Menulis: Bagaimana cara membeli buku di tempat Anda? Ceritakanlah apa yang harus dilakukan! Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Lihatlah apendiks masing-masing. Siswa A membuat kalimat, lalu siswa B membetulkannya. Lakukanlah secara bergantian. Pakailah kata modal (harus, sedang, mau, akan, bisa, sudah, dll.). Siswa A: Lihatlah Apendiks A.7. Siswa B: Lihatlah Apendiks B.7.

Contoh: Pak Dodi/pakai/baju baru Siswa A: Pak Dodi mau memakai baju baru. Siswa B: Oh, bukan baju baru yang mau dipakainya, tapi jaket yang sudah lama. Berpasangan

Latihan 4–Lisan: Lihatlah apendiks masing-masing. Siswa A membuat kalimat tanya dalam bentuk pasif, lalu Siswa B menjawabnya. Lakukanlah secara bergantian. Pakailah kata modal (harus, sedang, mau, akan, bisa, sudah, dll). Siswa A: Lihat Apendiks A.8. Siswa B: Lihat Apendiks B.8.

Contoh: sedang/cari/Mbak Rie Siswa A: Apa yang sedang dicari oleh Mbak Rie? Siswa B: Oh, dia sedang mencari kamar.

3.4 Pasif (Lanjutan)



123

Berkelompok

Latihan 5–Lisan: Lihatlah gambar di bawah ini. Dalam kelompok kecil, bertanyalah kepada teman-teman. Pakailah kata ‘saya’/‘Anda’/‘dia’!

Pesta Kecil Anda akan mengadakan pesta kecil di kelas. Di bawah ini ada daftar makanan yang harus dibawa. Dalam kelompok, pastikanlah bahwa makanan-makanan ini akan dibawa oleh mahasiswa di kelas!

Contoh: Siswa A: Ayam bakar dibawa siapa? Siswa B: Ayam bakar akan dibawa Sandy.

1. Ayam bakar

2. Mi goreng

3. Minuman

4. Ikan goreng

5. Krupuk

6. Nasi

7. Pisang

8. Sambal

9. Sate ayam Berpasangan

Latihan 6–Bermain peran: Mainkanlah peran dengan kedua situasi di bawah ini! Situasi 1 Siswa A: Kelas bahasa Indonesia Anda sedang mengadakan garage sale di rumah teman. Anda mau membeli beberapa barang. Lihat Apendiks A.9. Siswa B: Kelas bahasa Indonesia sedang mengadakan garage sale di rumah Anda. Lihat Apendiks B.9.

Contoh: Siswa A: ______ [nama siswa B], di mana buku matematikanya? Siswa B: Wah, sudah dibeli (oleh) tetangga sebelah.

124



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Situasi 2 Siswa B: Waktu sedang mengadakan garage sale, Anda merasa lapar. Lihat Apendiks B.10. Siswa A: Anda menjelaskan di mana makanan dan minuman yang tadi ada di atas meja. Lihat Apendiks A.10.

Latihan 7–Tertulis: Ratih mengirim faks kepada Ade, temannya di Jakarta, tetapi ada banyak kata yang hilang. Lengkapilah faks Ratih ini! Pakailah kata-kata di bawah ini. beli

bawa

kirim

makan

minum

bantu

cari

Halo Ade, Apa kabar? Kemarin saya dan teman-teman membantu Santi, pindah rumah kos. Rumah kos barunya tidak jauh. Barang-barang yang tidak besar kami ___bawa___ dengan becak. Yanto ____________________ televisi dan rak buku dengan mobil. Setelah selesai, kami pergi ke Pusat Belanja Modern karena ada banyak barang yang harus dibeli Santi. Sebelum berbelanja, kami ____________________ kue dan es krim, juga ____________________ jus. Santi membayar semuanya. Katanya, dia sudah kami ____________________. Ade, ingat tidak, Ade minta saya ____________________ gambar wayang? Gambar itu saya ____________________ dimana-mana tidak ada, tetapi kemarin saya lihat ada di Pusat Belanja Modern. Jadi, sekarang gambarnya sudah saya ____________________. Nanti gambar itu akan saya ____________________ kepada Ade. Tunggu saja, ya. Salam manis, Ratih

3.4 Pasif (Lanjutan)



Kosakata alasi angkat atur ayam bakar bahwa bantal beristirahat berjudi bertiga biskuit buang bunga plastik cara coklat di mana-mana diskotik gantung gosip ikan kapal terbang kapal karpet kayu komedi krupuk kuda lemari letakkan musik klasik Natal nyaman pastikan puas tahu tape tempe

to cover something to pick up, lift to arrange, organize grilled/barbecued chicken that (conjunction) pillow to take a rest/break to gamble to do something in a group of three cookies, crackers to throw away plastic flower way, manner chocolate everywhere discotheque to hang gossip fish airplane ship, boat carpet wood comedy baked or fried chip horse wardrobe, cabinet to put, place classical music Christmas cozy, comfortable, pleasant to confirm, guarantee satisfied tofu boom box tempeh (fermented soybeans)

Grammar Notes There are no grammar notes for this lesson. For a review, see the notes in lessons 3.1, 3.2, and 3.3.

125

126



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Apendiks A.7 Contoh: Pak Dodi / pakai / baju baru Siswa A: Pak Dodi mau memakai baju baru. Siswa B: Oh, bukan baju baru yang mau dipakainya, tapi jaket yang sudah lama. 1. Pak Dodi / pakai / baju baru 2. baju dan makanan 3. Mas Rido / tulis / surat cinta 4. biskuit 5. Bu Pringgo / minum/kopi 6. sayur 7. istri temannya / beli / mobil 8. film komedi 9. Bapak dan Ibunya / jual / rumah 10. ujian bahasa Indonesia 11. pacarnya / beri / coklat 12. baju teman-temannya 13. suaminya / dengarkan / musik klasik 14. makanan Indonesia 15. orang yang di sana itu / lihat / orang sedang menyanyi 16. Marlboro 17. adik gurunya / baca / komik 18. gurunya ke diskotik 19. Mas Mus / baca / buku 20. anjing

Anjing

3.4 Pasif (Lanjutan)

Apendiks A.8 Contoh: sedang / cari / Mbak Rie Siswa A: Apa yang sedang dicari oleh Mbak Rie? Siswa B: O, Mbak Rie sedang mencari kamar. 1. sedang / cari / Mbak Rie 2. baju batik dan makanan Indonesia 3. sedang / tulis / adiknya (di kamar itu) 4. hotel dan kapal baru 5. selalu / minum / suaminya (setiap pagi) 6. kue ulang tahun dari coklat 7. akan / beli / istri temannya (bulan depan) 8. film kungfu 9. harus / jual / suami Mbak Mona 10. PR mereka 11. akan / berikan / istri kakaknya (untuk hadiah Natal) 12. mobil ibunya 13. biasanya / dengarkan / istrinya (pada malam hari) 14. makanan Vietnam 15. sedang / lihat / orang yang di sana itu 16. tahu dan tempe 17. biasanya / baca / neneknya (setiap malam) 18. majalah bahasa Inggris



127

128



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Apendiks A.9 Situasi 1 Kelas bahasa Indonesia Anda sedang mengadakan garage sale di rumah salah satu teman. Anda datang ke sana untuk membantu. Anda juga mau membeli beberapa barang, tetapi barang-barang itu sudah tidak ada di sana. Tanyakanlah barang-barang ini kepada teman! buku matematika tape sepeda kursi dan meja belajar rak buku jaket tebal

Contoh: Siswa A: ______ [nama siswa B], di mana buku matematikanya? Siswa B: Wah, sudah dibeli (oleh) tetangga sebelah.

Apendiks A.10 Situasi 2 Teman Anda lapar. Dia menanyakan makanan dan minuman yang tadi ada di atas meja. Jawablah pertanyaan teman! kue
makan kopi
buang soda
minum

3.4 Pasif (Lanjutan)

Apendiks B.7 Contoh: Pak Dodi / pakai / baju baru Siswa A: Pak Dodi sedang memakai baju baru. Siswa B: Oh, bukan baju baru yang sedang dipakainya, tapi jaket yang sudah lama. 1. jaket yang sudah lama 2. kakak temannya / kirim / uang 3. buku harian 4. istri adiknya / bawa / kue 5. bir 6. gurunya / beli / buah 7. sepeda baru 8. neneknya / tonton / film horor 9. apartemen dan kapal terbang 10. anaknya / kerjakan / PR 11. bunga plastik 12. adik Rio / cuci / bajunya 13. musik reggae 14. teman-teman sekelasnya / masak / makanan Jepang 15. anak-anak sedang berjudi 16. saudaranya yang di Indonesia / rokok / Gudang Garam 17. buku pelajaran bahasa Indonesia 18. anak-anak itu / ajak / teman-temannya ke pasar 19. majalah 20. Andi / cari / kuda

Kuda



129

130



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Apendiks B.8 Contoh: sedang / cari / Mbak Rie Siswa A: Apa yang sedang dicari oleh Mbak Rie? Siswa B: O, dia sedang mencari kamar. 1. kamar 2. harus / kirim / bapak dan ibunya (dari Jakarta) 3. PR bahasa Indonesia 4. akan / beli / saudaranya yang kaya (di Hawai‘i) 5. teh panas manis 6. harus / buat / adik temanmu 7. rumah baru di Bali 8. akan / tonton / temannya yang dari Indonesia itu 9. buku-buku pelajaran dan kaset Beatles 10. belum / kerjakan / anak-anaknya (malam ini) 11. baju musim dingin yang baru 12. belum / cuci / kakaknya (hari ini) 13. musik rap 14. akan / masak / teman-temannya (untuk pesta malam ini) 15. anak-anak yang sedang berjudi 16. biasanya / makan / teman kakaknya 17. majalah gosip 18. sudah / baca / bapaknya

3.4 Pasif (Lanjutan)



131

Apendiks B.9 Situasi 1 Kelas bahasa Indonesia sedang mengadakan garage sale di rumah Anda. Teman Anda datang membantu. Dia juga mencari beberapa barang. Barangbarang itu sudah dibeli oleh tetangga dan teman, diberikan kepada orang lain, atau sudah dibuang!

Contoh: Siswa A: ______ [nama siswa B], di mana buku matematikanya? Siswa B: Wah, sudah dibeli (oleh) tetangga sebelah.

Apendiks B.10 Situasi 2 Waktu sedang mengadakan garage sale, Anda merasa lapar. Tadi Anda melihat ada makanan dan minuman di atas meja, tapi sekarang sudah tidak ada. Tanyakanlah ini kepada teman: soda kopi panas kue

3.5 Susunan Pasif: Predikat-subyek Di rumah kos Santi Ratih datang ke rumah kos baru Santi. Mereka mengobrol di kamar Santi. Kamarnya ada di lantai atas. Santi menyediakan teh dan kue-kue. Santi: Silakan diminum tehnya. Ratih: Aduh, tidak usah repot-repot. Santi: Ah, tidak repot-repot, kok. Eh, ayo dimakan kuenya. [Satu jam kemudian] Santi: Kamu makan siang di sini, ya. Tadi saya masak ikan goreng. Ratih: Waduh, bisa gemuk saya. Santi: Aaah, jangan kuatir . . . Eh, saya turun dulu, ya. Ikannya mau saya panaskan. O ya, Tih, kalau kamu turun nanti, tolong dibawa gelasgelas itu. Biar saya yang membawa piring ini. Sebelum kamu turun, tolong ditutup pintunya, ya.

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa Ratih tidak mau minum teh dan makan kue? 2. Santi masak apa untuk makan siang? 3. Apakah Ratih mau makan siang di tempat Santi? 4. Apa yang harus dibawa Ratih ke bawah? 5. Apa yang harus dilakukan Ratih sebelum turun? B. Lisan: Bacalah percakapan di atas! Ikuti guru dan latihlah intonasi.

In this lesson you will:  Learn to use predicate-subject word order in passive sentences.

132

3.5 Susunan Pasif: Predikat-subyek



133

C. Tertulis: Garisbawahilah subyek dan predikatnya, lalu tulislah ‘S’ (untuk subyek) dan ‘P’ (untuk predikat)! 1. Silakan diminum tehnya. 2. Eh, ayo dimakan kuenya. 3. Tolong dibawa gelas-gelas itu. 4. Tolong ditutup pintunya, ya. D. Lisan: Berikanlah tanda  pada fungsi yang sesuai dari setiap kalimat di bawah ini! No.

Fungsi Menawarkan (Offer)

Memerintah dengan halus (Polite request)

1. Silakan diminum tehnya.

_____________

_____________

2. Tolong dibawa gelas-gelas itu.

_____________

_____________

3. Eh, ayo dimakan kuenya.

_____________

_____________

4. Tolong ditutup pintunya, ya.

_____________

_____________

Ingatlah! Silakan diminum / tehnya.

Predikat

Subyek

Tolong dibawa / gelas-gelas itu.

Predikat

Subyek

134



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Tawarkanlah makanan atau minuman yang ada dalam gambar kepada teman. Buatlah latihan ini bergantian.

1. Kue

2. Es krim

3. Roti

4. Minuman

5. Apel

6. Anggur Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Buatlah kalimat-kalimat dengan pola ‘predikat-subyek’ bentuk pasif yang sesuai dengan situasi di bawah ini! Pakailah kata-kata di dalam kotak yang sesuai. minum

makan

ambil

bawa

1. Ada teman yang datang ke tempat Anda. Anda menawarkan kue dan minuman. Anda bilang apa kepada teman Anda? 2. Sore ini ada pesta di rumah Anda. Ada banyak sekali makanan: nasi goreng, ayam goreng, perkedel jagung dan kue-kue. Sesudah pesta, Anda mau tamu-tamu membawa pulang makanan yang tersisa. Anda bilang apa kepada tamu-tamu Anda? 3. Anda mewakili perusahaan Anda dalam sebuah pameran. Tugas Anda mempromosikan perusahaan Anda. Ada poster, brosur, pensil dan pena gratis untuk pengunjung. Anda bilang apa kepada pengunjung? Berkelompok

Latihan 3–Permainan A. Bagilah kelas menjadi dua kelompok besar. B. Setiap kelompok membuat 10 kalimat perintah yang nanti harus dilakukan oleh teman dari kelompok yang lain. Pakailah pola ‘predikat-subyek’ berbentuk pasif.

Contoh: Tolong ditutup pintunya. C. Bacakanlah kalimat-kalimat Anda dan mintalah kelompok lain untuk melakukannya.

3.5 Susunan Pasif: Predikat-subyek



135

Ikan Santi Sesudah lima belas menit, Ratih pergi ke dapur. Dia melihat seekor kucing sedang membawa ikan. Santi mengejar kucing itu. Santi: Aduh, dimakan kucing ikan saya. Ratih: Ditaruh di mana ikannya tadi? Santi: Di atas meja, di ruang makan. Aduh, rakus sekali kucing itu. Ratih: Sudahlah. Kita makan di luar saja.

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang dimakan kucing? 2. Siapa yang berlari di belakang kucing? 3. Siapa yang rakus? 4. Apa yang ditaruh di atas meja? Berpasangan

B. Tertulis: Berikan tanda (/) antara subyek dan predikat pada kalimat-kalimat di bawah ini. Lalu tulislah ‘S’ (di bawah subyek) dan ‘P’ (di bawah predikat). 1. Aduh, dimakan kucing ikan saya. 2. Ditaruh di mana ikannya tadi? 3. Aduh, rakus sekali kucing itu. 4. Kita makan di luar saja. C. Lisan: Baca percakapan di atas dengan teman dan latihlah intonasi!

Ingatlah! Dimakan kucing / ikan saya.

Predikat

Subyek

136



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Latihan Berpasangan

Latihan 4–Menulis: Buatlah latihan ini dengan mengikuti langkah-langkah di bawah ini. A. Mengubah kalimat. B. Berikanlah tanda (/) antara subyek dan predikat. C. Ubahlah kalimat-kalimat di bawah ini menjadi pola predikat-subyek. 1. Pencuri itu dipukuli penduduk desa. ______________________________________________________________________ 2. Televisi mahal itu dibeli tetangga saya. ______________________________________________________________________ 3. Pencuri itu dikejar penduduk desa. ______________________________________________________________________ 4. Tadi malam, televisi itu dicuri laki-laki bertopeng. ______________________________________________________________________ B. Lengkapilah percakapan di bawah ini dengan kalimat-kalimat ‘predikatsubyek’ yang Anda buat di atas! Ratih: Santi, kamu tahu televisi mahal yang ada di iklan majalah itu? Eh, tahu tidak, ___________________________________________________________. Santi: Ah, masa? Kaya betul tetanggamu itu. Ratih: Reaksi penduduk desa sama seperti reaksi kamu . . . eh, tapi cerita saya belum selesai. Tadi malam, ________________________________________. Santi: Waduh! Ratih: Tetangga saya langsung bangun dan berteriak. Tetangga-tetangga yang lain bangun dan pergi ke jalan. Wah, ________________________________. Santi: Pencuri itu ditangkap? Ratih: Bukan hanya itu, _________________________________________________! Santi: Aduh!

Latihan 5–Menulis: Buatlah jurnal tentang dua atau tiga kejadian yang mengejutkan yang Anda lihat, dengar atau alami hari ini. Esok harinya mahasiswa akan melapor ke kelas.

3.5 Susunan Pasif: Predikat-subyek



137

Kosakata kejutkan panaskan perkedel jagung sediakan

to surprise to heat up corn fritter to offer, serve

Frasa-frasa

Expressions

Aduh, tidak usah repot-repot.

Oh, you don’t need to make such a fuss (for me). (Or) You don’t need to go to so much trouble. Introduces a polite request for help. For example,“Tolong ditutup pintunya.” Please shut the door. Introduces a polite offer. For example, “Silakan diminum tehnya.” Please help yourself to the tea.

Tolong

Silakan

Grammar Notes The predicate-subject word order in passive sentences In this lesson, you learned two functions of the predicate-subject word order in passive sentences: (1) to make a polite offer or a polite request using the passive imperative construction and (2) to add the element of surprise to a statement. (See lesson 8.2 where predicate-subject word order adds surprise to sentences in the active voice.) See examples of these two functions of the predicate-subject word order below. 1. Polite request and polite offer In this lesson you practiced using the di- passive imperative to make a polite request using Tolong + di-verb and a polite offer using Ayo or Silakan + diverb.

138



Pelajaran 3 Pusat Belanja di Jakarta

Polite request: Tolong,

ditutup

pintunya.

Predicate Tolong,

Subject

dibawa

makanannya.

Predicate

Subject

Polite offer: Silakan,

diminum

jusnya.

Predicate Ayo,

Subject

dimakan

kuenya.

Predicate

Subject

2. Statement of surprise In the second reading of this lesson, Ikan Santi, the predicate is fronted to add emphasis to the predicate and to show surprise. Although the surprise may result from either positive or negative occurrences, the predicate-subject word order marks the statement as noteworthy or unusual.

Dimakan kucing / ikan saya.

Predicate

Subject

In the passive voice, the fronting of the predicate means that the verb-agent unit (i.e., the predicate) precedes the patient (i.e., the subject) and receives greater stress.

Pelajaran 4

Merayakan Lebaran

Sholat

Mohon maaf lahir dan batin

During the month of Ramadan, which is the ninth month of the Islamic calendar, Muslims strive to increase their spirituality by fasting, prayer, and good works such as making charitable contributions. Fasting, one of the five pillars of Islam, involves abstaining from eating and drinking during the daylight hours. During the daylight hours during the month of Ramadan, many restaurants are closed, and work hours in office buildings may be relaxed.

139

140



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

At sunset, the fast is broken by partaking in a meal of many courses and special foods that are prepared only at this time of year. Sweets are eaten first, followed by Maghrib prayers, after which a full meal is eaten, often with friends and relatives. The other meal of the day, which is consumed just before dawn, is not a social event. Most people go back to sleep for a few hours after the predawn meal. Visiting increases during the month of Ramadan, and toward the end of the month relatives from afar return home for their annual visit to their natal home. Lebaran or Idul Fitri, which marks the end of the fasting month, is the most important Islamic holiday in Indonesia. The Islamic faithful celebrate Idul Fitri or Lebaran by praying at the mosque in the morning and then by visiting the homes of senior family members and other important elders. The visitor shows respect for elders by asking for forgiveness for any wrongdoings committed over the past year. The phrase Mohon maaf lahir batin is the formulaic manner of requesting forgiveness and literally means ‘I request forgiveness for my sinful deeds and thoughts.’ During the Lebaran festivities, visitors are given special food and drinks, and etiquette demands that one partake in these offerings even though one may have visited and eaten at a number of homes on that day.

In this chapter you will: Lesson 4.1

 Use kalau and sebaiknya to connect ideas.  Use kalau to state a hypothesis or generalization or to indicate future

time.  Use sebaiknya to make a suggestion or recommendation.

Lesson 4.2

 Use sesudah, sebelum, tetapi, karena, and jadi to connect ideas and make

longer sentences.  Talk about cause and effect using karena and state the final effect using

jadi.  Use the structure karena + passive where the patient of the passive verb

is unstated in the karena clause (Latihan 6).  Give advice (Latihan Tambahan).

Lesson 4.3

 Use sebenarnya (actually) to qualify your statements.  Use kalau begitu (in that case) to draw a conclusion.

Lesson 4.4

 Learn the function of se- meaning satu (one) to describe frequency.  Learn adverbs of frequency such as selalu (always), sering (often), biasanya

(usually), and jarang (infrequently).

Lesson 4.5

 Be introduced to the verbal suffix -kan, which creates a transitive verb.

4.1 Kalau dan Sebaiknya Pulang kampung Sebentar lagi Lebaran tiba. Iwan mau pulang ke rumah orang tuanya di Pekan Baru. Kalau mau pulang pada waktu Lebaran, biasanya orang harus membeli karcis atau tiket dua–tiga minggu sebelumnya. Tapi, Iwan belum membeli karcis. Sore ini, Iwan dan Rudi sedang bersantai di asrama mereka. Mereka sedang mengobrol tentang rencana Iwan untuk pulang ke Riau. Rudi: Wan, sudah beli tiket untuk pulang, belum? Saya dengar sudah tidak ada tempat lagi. Iwan: Belum. Saya tidak tahu kapan bisa pulang karena harus tunggu nilai ujian. Kalau nilainya bagus, saya bisa pulang sesudah semester selesai. Kalau nilainya jelek, saya mau minta ujian lagi dari dosen. Rudi: Wah, kalau tidak beli sekarang, bisabisa tidak dapat tiket. Iwan: Jadi bagaimana, ya? Rudi: Sebaiknya, beli saja dulu sekarang. Kalau tidak jadi pulang, tiketnya bisa dijual lagi. Iwan: Oh ya, betul juga. Wah, terima kasih, Rud!

Pekanbaru, Riau

In this lesson you will:  Use kalau and sebaiknya to connect ideas.  Use kalau to state a hypothesis or generalization or to indicate fu-

ture time.  Use sebaiknya to make a suggestion or recommendation.

141

142



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Berpasangan

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Mengapa tiket harus dibeli dua–tiga minggu sebelumnya? 2. Apa Iwan sudah punya tiket? Mengapa? 3. Apa yang akan dilakukan Iwan kalau nilai ujiannya jelek? 4. Apa saran Rudi?

Kamus kecil saran

advice

B. Tertulis: Garisbawahilah kata ‘kalau’ dan ‘sebaiknya’ pada percakapan di atas!

Ingatlah!  

Kalau kamu sakit, sebaiknya kamu ke dokter. Sebaiknya Anda mendengarkan saya kalau mau mendapatkan informasi yang benar.

Latihan Latihan 1–Lisan: Tutup buku, dengarkan pertanyaan guru, dan jawablah dengan memakai kata ‘kalau’!

Petunjuk guru: Buatlah beberapa pertanyaan sesuai dengan keadaan tempat dan siswa Anda. Mintalah siswa menjawabnya dengan menggunakan kata ‘kalau’ (misalnya pada nomor 1–3 di bawah) dan ‘sebaiknya’ (pada nomor 4–6). Lihat contoh di bawah ini! 1. Kalau musim panas, apa yang Anda lakukan? 2. Kalau nanti hujan, apa Anda mau pulang berjalan kaki? 3. Kalau kelas Anda mengadakan pesta, Anda mau memasak apa? 4. Kalau jalan raya macet, apa yang sebaiknya Anda lakukan? 5. Kalau besok ada ujian, apa yang sebaiknya Anda siapkan? 6. Kalau ada gempa bumi, apa yang sebaiknya Anda hindari?

4.1 Kalau dan Sebaiknya



143

Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Diskusikanlah situasi-situasi ini, lalu laporkanlah kepada guru dan teman-teman sekelas!

Di tempat Anda Dalam situasi ini, sebaiknya apa yang Anda lakukan/bawa/pakai? No. Kalau ____________

sebaiknya __________

1.

pergi ke upacara kematian,

___________________.

2.

diajak makan di rumah orang,

___________________.

3.

diajak menonton film di bioskop oleh orang yang tidak Anda senangi,

___________________.

4.

diundang ke upacara pernikahan,

___________________.

5.

diundang ke pesta ulang tahun,

___________________.

Berkelompok

Latihan 3–Lisan: Diskusikanlah situasi-situasi di bawah ini, lalu pilihlah jawaban yang benar (jawaban bisa lebih dari satu)!

Di Indonesia Anda pergi ke Indonesia dan tinggal di rumah teman. Di sana, kalau ada situasi seperti ini, menurut Anda apa yang sebaiknya dilakukan? 1. Kalau Anda diundang makan di rumah teman, sebaiknya Anda ____________ a. b. c. d.

membawa bunga mawar. membawa anggur. membawa makanan. tidak membawa apa-apa.

Mawar

Anggur

2. Kalau ada pesta ulang tahun, sebaiknya Anda ____________ a. memberikan uang kepada orang yang berulang tahun. b. memberikan hadiah kepada orang yang berulang tahun. c. tidak memberikan apa-apa.

Uang

Kado

3. Kalau ada orang yang tidak Anda kenal bertanya, “Anda tinggal di mana,” sebaiknya Anda ____________ a. memberikan nama daerah tempat tinggal Anda. b. memberikan alamat Anda dan minta orang itu mampir. c. berkata bahwa pertanyaan itu tidak sopan.

144



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

4. Kalau ada orang berkata, “Kapan-kapan mampir ke rumah saya,” sebaiknya Anda ____________ a. datang ke rumahnya. b. tidak datang, karena Anda tahu dia tidak benar-benar mengundang Anda. c. datang kalau Anda kenal baik dengan orang itu. 5. Anda pergi berjalan-jalan ke kota-kota lain. Kalau berkunjung ke rumah teman, sebaiknya Anda ____________ a. membawa oleh-oleh untuk keluarga teman Anda saja. b. membawa oleh-oleh untuk keluarga dan tetangga teman Anda, juga teman-teman lain. c. tidak membawa oleh-oleh. Berkelompok

Latihan 4–Diskusi: Pilih salah satu situasi di bawah ini dan diskusikanlah dengan teman-teman sekelompok! Lalu, laporkanlah kepada guru dan teman-teman sekelas. Pakailah kata ‘kalau’ dan ‘sebaiknya’.

Petunjuk guru: Kembangkanlah salah satu situasi ini dan gunakan sebagai contoh. Doronglah daya kreativitas para siswa.

Situasi 1 Anda baru ingat bahwa harus bertemu dengan atasan Anda satu jam yang lalu di sebuah restoran. Apa yang akan Anda lakukan? Mengapa?

Situasi 2 Anda mendengar seorang teman sedang membicarakan Anda. Apa yang akan Anda lakukan? Mengapa?

Situasi 3 Anda diundang ke sebuah pesta, tetapi pacar/suami/istri Anda tidak diundang. Apa yang akan Anda lakukan? Mengapa?

Situasi 4 George kehilangan (lost) pekerjaan. George pikir pacarnya suka padanya karena dia punya pekerjaan dan uang. Apa yang akan terjadi kalau George memberi tahu pacarnya? Bagaimana kalau dia tidak memberi tahu? Apa yang harus dilakukannya? Mengapa?

Situasi 5 Harriet meminjam VCR Charlie, dan VCR itu rusak. Harriet tidak mau memperbaikinya karena dia tidak lama memakai VCR itu dan juga dia tidak punya uang. Harriet juga dengar, Charlie tidak pernah memakai VCR-nya. Apa yang akan terjadi kalau Harriet memberitahu Charlie? Bagaimana kalau dia tidak memberitahu Charlie? Apa yang harus dilakukannya? Mengapa?

4.1 Kalau dan Sebaiknya



145

Latihan 5–Menulis: Buatlah satu situasi sekreatif mungkin seperti dalam Latihan 4. Lalu, berikan kepada seorang teman dan minta dia menulis reaksinya terhadap situasi itu.

Petunjuk guru: • Situasi dan reaksi siswa dapat ditempel di ruang kelas agar semua dapat melihatnya. • Latihan ini dapat juga dilanjutkan pada hari berikutnya dengan meminta siswa memberikan komentar secara lisan terhadap 1–2 permasalahan dan reaksi yang tertera di dinding secara lisan. • Lakukan ini bersama-sama agar tidak menyita terlalu banyak waktu.

Kosakata benar-benar bersantai bisa-bisa gempa bumi hindari jalan raya Kapan-kapan mampir ke rumah saya. kematian upacara kematian Lebaran mampir minta nilai oleh-oleh pernikahan reaksi sebentar lagi sekreatif mungkin sopan sungkeman tiba

really to relax it’s quite possible that earthquake to avoid highway Drop by my house sometime. death funeral Islamic holiday celebrating the end of the fasting month to drop by to ask, request grade small gift (see Language and Culture Notes) wedding reaction soon as creatively as possible polite gesture of kneeling to show respect and humility to come, arrive

146



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Grammar Notes Adverbials kalau and sebaiknya In this lesson, you practiced using kalau and sebaiknya. 1. Kalau is used for making hypotheses and generalizations and for marking future time. Kalau means ‘if’ or ‘when’ and introduces a dependent clause, which can precede or follow the main clause. Hypothesis: Kalau dia menjadi kaya, dia mau membeli rumah besar dekat laut. If he becomes rich, he wants to buy a big house near the ocean. Generalization: Kalau guru sedang mengajar, siswa harus mendengarkannya. If the teacher is teaching, the students must listen to him/her. Future time: Kalau Mbak Lisa sudah lancar bahasa Indonesia, dia mau ke Indonesia. When Lisa becomes fluent in Indonesian, she will to go to Indonesia. 2. Sebaiknya means ‘It’s best . . .’ Sebaiknya is used in making suggestions. It introduces a suggestion and connects it to prior discourse. The prior discourse may be a request for information from one’s conversational partner or merely a relationship that allows for advising. Suggestion: Sebaiknya beli tiket sekarang saja.

Language and Culture Notes 1. Returning home (pulang kampung) As Idul Fitri or Lebaran approaches, many Muslims prepare to pulang kampung/ mudik, or return to their hometowns. Buses, trains, and planes are crowded, and tickets are difficult to obtain. It is customary for people to visit their parents, family elders, and extended family at this time of year. Stores are crowded just before Lebaran because many people buy new clothes for the festivities. It is customary for children to receive new clothes at this time of year. 2. Small gifts (oleh-oleh) Customarily, when a person returns home from a trip out of town (even a day trip) or out of the country, she/he brings back small gifts called oleh-oleh. These gifts may be food items, clothes, souvenirs, small mementos, or handicrafts. These small gifts are brought back to family, close friends, children, or anyone else one wishes to honor by showing that they have been remembered.

4.2 Kata Penghubung: Sesudah, Sebelum, Tetapi, Karena, Jadi Persiapan Sebelum Anda membaca cerita ini, Anda sebaiknya mencari informasi tentang Ramadhan dan Lebaran. Anda bisa mewawancarai orang Indonesia sebelum datang ke kelas, atau Anda juga bisa mendiskusikannya di kelas dengan guru. 1. Iwan akan pulang untuk merayakan hari Lebaran. Apa itu? Apa yang dilakukan oleh umat Islam pada bulan Ramadhan? 2. Di dalam cerita berikut ini, Iwan pergi ke stasiun bis pagi-pagi untuk membeli tiket. Mengapa harus pergi pagi-pagi? Mengapa banyak orang yang membeli tiket bis? 3. Apa yang biasanya dibeli untuk oleh-oleh Lebaran?

Membeli tiket bis Seminggu lagi Lebaran. Biasanya kalau Lebaran, banyak orang yang akan pulang ke daerah asalnya. Iwan berasal dari Pekan Baru, Riau. Jadi, Iwan berencana untuk pulang ke Pekan Baru untuk merayakan Lebaran. Hari ini, Iwan pergi ke stasiun bis untuk membeli tiket. Sebenarnya penjualan tiket baru dibuka jam 8:00 pagi, tetapi Iwan pergi ke stasiun bis jam 6:00 pagi. Sebelum jam 7:00 pagi, Iwan sudah sampai di stasiun bis, tetapi sudah banyak orang yang menunggu di sana. Sesudah menunggu selama lima jam, akhirnya Iwan mendapatkan tiket untuk pulang ke Pekan Baru. Dia senang sekali.

In this lesson you will:  Use sesudah, sebelum, tetapi, karena, and jadi to connect ideas

and make longer sentences.  Talk about cause and effect using karena and state the final effect

using jadi.  Use the structure karena + passive where the patient of the passive

verb is unstated in the karena-clause (Latihan 6).  Give advice (Latihan Tambahan).

147

148



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Dari stasiun bis, Iwan tidak langsung pulang ke asrama karena dia mau pergi membeli oleh-oleh yang akan dia bawa ke Pekan Baru. Jadi, Iwan pergi ke Mal Malioboro dulu. Di Mal Malioboro, Iwan membeli sarung untuk bapaknya, mukenah untuk ibunya, dan sajadah untuk adik perempuannya untuk dipakai saat Sholat Id nanti. Sesudah membeli oleh-oleh, Iwan pulang ke asrama.

Sholat

Sarung

Sajadah

Mukenah

Berpasangan

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini, lalu laporkanlah kepada guru dan teman-teman sekelas! 1. Mengapa Iwan mau pulang ke Pekan Baru? 2. Mengapa Iwan pergi ke stasiun bis pagi-pagi? 3. Berapa lama Iwan harus menunggu sampai dia mendapat tiket? 4. Ke mana Iwan pergi sesudah dia membeli tiket di stasiun bis? 5. Apa saja yang dibeli Iwan di Mal Malioboro? 6. Mengapa Iwan membeli sarung, mukenah, dan sajadah?

4.2 Kata Penghubung: Sesudah, Sebelum, Tetapi, Karena, Jadi



149

B. Tertulis: Garisbawahilah kata ‘sebelum’, ‘sesudah’, ‘tetapi’, ‘karena’, dan ‘jadi’ dalam cerita di atas!

Ingatlah! 0



Sebelum



Sesudah Hari Raya  Sebelum makan pagi, biasanya saya berolahraga dulu.  Sesudah makan pagi, saya mandi. Tetapi, hari ini dingin sekali, jadi saya tidak mandi.  Karena sekolah saya jauh, saya pergi ke sekolah naik bis.

Latihan Latihan 1–Lisan: Tutup buku, dengarkan kalimat guru, dan lengkapilah dengan memakai kata ‘tetapi’!

Petunjuk guru: Buatlah beberapa kalimat sesuai dengan keadaan tempat dan siswa Anda. Mintalah siswa melengkapinya dengan menggunakan kata ‘tetapi’. Lihat contoh di bawah ini!

Contoh: Guru: Hari Minggu nanti kita akan pergi piknik, tetapi . . . Siswa A: Hari Minggu nanti kita akan pergi piknik, tetapi besoknya siswa harus membuat laporan tentang piknik itu. 1. Hari Minggu nanti kita akan pergi piknik, tetapi . . . 2. Nanti malam saya harus belajar, tetapi . . . 3. Dian belum pernah menyetir mobil, tetapi . . .

Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Lakukanlah latihan ini secara bergantian! Siswa A: Ceritakanlah kegiatan Anda kemarin kepada Siswa B dengan memakai kata ‘sesudah (itu)’ dan ‘sebelum (itu)’. Siswa B: Dengarkan Siswa A dan tulislah kegiatannya secara berurutan. Lalu, bacakanlah daftar yang Anda buat untuk memeriksa betul atau salah.

150



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Iwan baru punya pacar dan kata teman-temannya, dia berubah. Apa yang berubah pada diri Iwan? Pakailah kata ‘sesudah’, ‘sebelum’, dan ‘karena’ dalam kalimat-kalimat Anda. A. Cocokkanlah kolom A dengan kolom B! Kolom A Kolom B Sebelum punya pacar, Iwan _____ Sesudah punya pacar, Iwan _____ 1. gemuk

____ banyak mengeluarkan uang

2. kamarnya kotor

____ punya anjing

3. tidak pernah menelepon ibunya

__1_ kurus

4. rajin belajar

____ hanya ada waktu untuk pacarnya

5. ada waktu untuk teman-teman

____ kamarnya bersih

6. tidak banyak mengeluarkan uang

____ tidak tahu mau menjadi apa

7. suka kucing

____ menjadi malas di sekolah dan nilai-nilainya turun

8. mau menjadi dokter

____ sering menelepon ibunya

B. Buatlah kalimat tentang Iwan dengan memakai kata ‘sesudah’ dan ‘sebelum’. Pakailah kata ‘karena’ untuk memberikan alasan mengapa dia seperti itu!

Contoh: Sebelum punya pacar, Iwan gemuk karena sering makan dengan temanteman. Sesudah punya pacar, Iwan kurus karena stres. C. Menurut Anda, Iwan lebih senang sebelum atau sesudah punya pacar? Mengapa? Diskusikanlah dengan teman dan berikan alasan Anda.

Latihan 4–Menulis: Tulislah satu paragraf dengan salah satu topik di bawah ini! Pakailah kata ‘sesudah’, ‘sebelum’, ‘tetapi’, ‘karena’, dan ‘jadi’. 1. Menurut Anda, apakah Iwan harus putus dengan pacarnya? Tulislah argumentasi Anda! 2. Tulislah tentang suatu peristiwa yang sudah mengubah kehidupan Anda!

4.2 Kata Penghubung: Sesudah, Sebelum, Tetapi, Karena, Jadi



151

Berpasangan

Latihan 5–Tertulis: Buatlah paragraf pendek dengan memakai kata ‘karena’ dan ‘jadi’! Lalu, tulislah di papan tulis. nilai di SMA bagus

1.

diterima di universitas bagus di kota lain pindah

Contoh: Karena nilai Janet di SMA bagus, dia diterima di universitas bagus di kota lain. Jadi, dia harus pindah ke kota itu. 2.

banyak teman yang senang mengobrol di warung kopi sampai malam pulang malam tidak belajar nilai tidak bagus

3.

tidak diberi uang oleh orang tua harus bekerja

Kelihatan senang Iwan membeli sarung untuk ayahnya. Ayah sangat senang. Ibu datang dan bertanya kepada Intan, mengapa ayah sangat senang. Ibu: Kenapa Ayah kelihatan sangat senang? Intan: Ayah sangat senang karena dibelikan sarung oleh Kak Iwan.

152



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Berpasangan

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang Ibu tanyakan kepada Intan? 2. Mengapa Ayah sangat senang? B. Tertulis: Carilah penderita pada klausa pasif di bawah ini! Ayah sangat senang karena dibelikan sarung oleh Kak Iwan.

Latihan Berpasangan

Latihan 6–Tertulis: Gabungkanlah kedua kalimat dengan kata ‘karena’. Lalu, buatlah paragraf pendek di papan tulis!

Petunjuk guru: Latihan ini bertujuan untuk melatih penggunaan karena + pasif.

Contoh: Rini dibangunkan pembantunya. Rini ditelepon temannya. Rini dibangunkan pembantunya karena ditelepon temannya. 1. Rini senang sekali. Rini diajak nonton film oleh Soni siang ini. ______________________________________________________________________ 2. Rini harus mandi dan pergi cepat-cepat. Rini ditunggu di Mal Jakarta untuk makan siang sebelum menonton film. ______________________________________________________________________ 3. Setelah siap, Rini langsung ke luar rumah. Rini sudah ditunggu sopirnya. ______________________________________________________________________ 4. Rini bisa sampai di Mal Jakarta lebih awal. Rini diantar sopirnya, bukan naik bis. ______________________________________________________________________

4.2 Kata Penghubung: Sesudah, Sebelum, Tetapi, Karena, Jadi



153

5. Rini kaget waktu mau membayar makanan karena dompetnya tidak ada. Rini marah dan malu sekali. ______________________________________________________________________ 6. Dompetnya mungkin dicopet. Dompetnya ditaruh di kantong celana belakang. ______________________________________________________________________

Latihan Tambahan Latihan Tambahan 1–Menulis: Ini adalah kolom konsultasi dari sebuah majalah. Sekarang, Anda menjadi Bu Mien dan Pak Toto. Pilih salah satu surat dan tulislah tanggapan (respons) Anda! Pakailah kata ‘kalau’, ‘sebaiknya’, ‘tetapi’, ‘karena’, dan ‘jadi’.

Bu Mien dan Pak Toto yang terhormat 1.

T

Bu Mien dan Pak Toto yang terhormat, Tiga bulan lagi, saya akan menikah dengan pacar saya yang masih kuliah. Sesudah menikah, dia mau menyelesaikan kuliahnya, lalu bekerja. Sekarang saya sudah bekerja di perusahaan besar dan punya posisi yang cukup tinggi, jadi sebenarnya saya tidak mau istri saya bekerja. Bagaimana menurut Anda? Rizki, Surabaya

J

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.

T

Bu Mien dan Pak Toto yang terhormat, Saya seorang ibu dengan tiga orang anak berumur 11, 9, dan 6 tahun. Pada hari Natal, biasanya saya dan suami memberikan hadiah kepada anak-anak. Sekarang, sudah dua bulan suami saya tidak bekerja. Jadi, Natal tahun ini mungkin kami tidak bisa memberikan apa-apa kepada anak-anak. Tetapi, kami tidak mau mereka sedih. Apa Bu Mien dan Pak Toto bisa memberikan ide hadiah Natal yang kreatif yang tidak usah dibeli? Ny. Pardede, Sumatra Barat

154



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

J

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3.

T

Bu Mien dan Pak Toto yang terhormat, Saya punya teman baik yang bekerja di kantor yang sama. Kami sering berjalan-jalan dan makan bersama. Tiga bulan yang lalu, dia dipromosikan menjadi manajer bagian kami. Sejak itu, dia jarang berbicara dengan saya. Saya menjadi tidak senang di kantor dan tidak bisa konsentrasi dengan pekerjaan. Rasanya, saya mau keluar dari perusahaan itu. Maharani, Jakarta

J

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Kosakata argumentasi bangunkan belikan berencana berikut berubah berurutan copet diskusikan gemuk kehidupan jarang kantong celana keadaan

argumentation to wake someone up to buy something for someone to plan following to change in order, in sequence to pickpocket to discuss fat, plump life seldom pants pocket condition, situation

4.2 Kata Penghubung: Sesudah, Sebelum, Tetapi, Karena, Jadi

keluar keluarkan konsentrasi berkonsentrasi konsultasi kurus langsung penjualan periksa peristiwa perusahaan piknik posisi/kedudukan promosikan putus rajin belajar rasanya saat sarung seminggu lagi sopir tanggapan tinggi umat Islam . . . yang terhormat



155

to quit, leave, exit to spend (of money) concentration to concentrate consultation thin, skinny; emaciated directly, immediately sale, the selling to examine, check event company picnic position to promote to break up to study hard it feels like at the time of, when sarong one more week driver response high (of status) Muslims Dear . . . , a formal greeting in written correspondence

Grammar Notes Connectors: sesudah, sebelum, tetapi, karena, jadi In this lesson you have practiced using connecting words. 1. Sesudah (after), sebelum (before), and karena (because) mark dependent clauses, which can precede or follow the main clause of the sentence. (A dependent clause is one that cannot stand alone in formal contexts.) 2. Tetapi (but) and jadi (thus, so) are conjunctions that connect two independent clauses. Tetapi and jadi can introduce a sentence or can follow another independent clause. Tetapi is the formal form while tapi is used in casual conversation.

156



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

In casual conversation, all of the above connecting words can be used to introduce an independent thought. See the example below. Mengapa dia datang? Karena lapar. A more complete sentence without ellipsis would be Dia datang karena lapar. 3. Ellipsis. Remember that in Indonesian (as with all languages) there is frequent use of ellipsis when elements of the sentence are understood from context. Notice that when you begin building more complex sentences by means of connecting words, the subjects of the dependent clauses (sesudah, sebelum, and karena) are often deleted because that information is considered redundant. See the example below, where bapak does not occur in the dependent clause beginning with sesudah. Sesudah pulang dari kantor, bapak duduk menonton televisi.

Language and Culture Notes 1. Prices The prices for bus fares, foodstuffs, and textiles frequently increase during the weeks immediately preceding Lebaran, as many Indonesians prepare for the celebration. 2. Mukenah and jilbab The mukenah is a one- or two-piece white gown that covers a woman from head to toe. It is worn by Muslim women when they pray but not at any other time. The headscarf regularly worn by some Muslim women is called a jilbab in Indonesia.

4.3 Sebenarnya dan Kalau Begitu Malu-malu Pada hari pertama Lebaran, Iwan dan keluarganya pergi mengunjungi nenek dan kakek mereka. Pada hari kedua, Iwan mengajak Intan, adiknya, untuk mengunjungi guru SMP mereka yang dulu, Bu Sari. Di sana mereka makan ketupat.

Percakapan A Intan dan Iwan pergi ke rumah Bu Sari. Intan: Saya sudah siap berangkat, Kak! Iwan: Sabar dong. Saya kan masih harus menyisir rambut. Intan: Sebenarnya rambut Kak Iwan tidak Ketupat perlu disisir. Angin di luar kencang sekali dan akan hujan. Rambut Kak Iwan pasti acak-acakan lagi. Iwan: Wah, kalau begitu, saya harus bawa sisir. Intan: Tidak perlu, Kak. Rambut Kak Iwan bisa disisir pakai jari tangan Kakak saja, kan? Iwan: Benar juga. [Di dalam bis] Iwan: Wah, hujannya deras sekali. Kamu bawa payung, tidak? Intan: Bawa, tapi saya bawa yang kecil. Sebenarnya saya mau bawa payung yang besar, tapi payung itu berat. Jadi, saya bawa yang kecil. Iwan: Kalau begitu, kita bisa panggil anakanak yang menyewakan payung saja.

Kamus kecil hujan deras menyewakan payung sisir, menyisir

heavy rain to rent out umbrellas comb, to comb

Hujan

In this lesson you will:  Use sebenarnya (actually) to qualify your statements.  Use kalau begitu (in that case) to draw a conclusion.

157

158



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Percakapan B Di rumah Bu Sari. Iwan, Intan dan Bu Sari sedang mengobrol. Bu Sari: Wah, Ibu pikir kamu sudah lupa dengan kampung sendiri, Wan. Iwan: Ah, mana mungkin, Bu. Hati saya selalu ingin pulang, terutama pada hari Lebaran seperti ini. Bu Sari: Ngomong-ngomong, kalian sudah makan belum? Ayo, makan dulu, ya? Ibu buat ketupat dan sayur lodeh. Iwan: Ee . . . Jangan repot-repot, Bu. Intan: Bu, sebenarnya Kak Iwan suka sekali ketupat buatan Ibu. Hanya saja dia malu-malu . . . hihihihi. Bu Sari: Wah, jangan malu-malu, Wan! Kalau begitu, ayo, kita makan sambil ngobrol di dalam. Berpasangan

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Mengapa Iwan tidak usah menyisir rambutnya dengan rapi? 2. Mengapa Intan membawa payung yang kecil? 3. Mengapa mereka perlu anak-anak yang menyewakan payung? 4. Apa Iwan sebenarnya mau makan ketupat Bu Sari? 5. Apa reaksi Bu Sari? B. Tertulis: Lingkarilah kata ‘sebenarnya’ dan ‘kalau begitu’ pada percakapan di atas!

Ingatlah! Intan: Kak Iwan kelihatan capai. Tidak cukup tidur, ya? Iwan: Oh, tidak. Sebenarnya saya lapar. Saya belum makan siang. Intan: Kalau begitu, mari kita pergi makan bersama.

Kartu Idul Fitri

4.3 Sebenarnya dan Kalau Begitu



159

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Secara bergantian, buatlah percakapan pendek dengan memakai pola di bawah. Lihatlah contoh di bawah ini!

Contoh: Siswa A: Ayo, kita ke pasar. Siswa B: Wah, tidak bisa. Saya harus kembalikan buku ke perpustakaan. Siswa A: Kalau begitu, saya ikut ke perpustakaan. Sesudah itu, kita bisa pergi ke pasar. Siswa A No. Ayo, ____________ 1. 2. 3. 4. 5.

kita ke pantai. temani saya ke mal. makan siang di __________. nonton film _____________. belajar di perpustakaan.

Kalau begitu, ____________ saya ikut ke _____________. besok saja. kapan-kapan ____________. kita bisa ________________. lain kali saja.

Siswa B No. Ayo, ____________ 1. 2. 3. 4. 5.

kita pergi ke pesta [nama teman]. beli baju baru. belajar bersama. kita pergi ke ____________ akhir minggu nanti. minum kopi di Warung Kopi Victoria.

Kalau begitu, ____________ saya bisa ikut ke _________. besok saja. kapan-kapan ____________. kita bisa ________________. lain kali saja. Berpasangan

Latihan 2–Wawancara A. Siswa A: Anda mewawancarai teman! Lihatlah Apendiks A.11. Siswa B: Anda menjawab! Gunakan pola: ‘Sebenarnya . . . , tapi . . .’ atau ‘Ya, . . .’ Lihatlah contoh di bawah ini!

Contoh: makan coklat Siswa A: Apa Anda suka makan coklat? Siswa B: Sebenarnya suka, tapi takut gemuk. ATAU Ya, saya suka coklat.

160



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

B. Siswa B: Anda mewawancarai teman! *Lihatlah Apendiks B.11. Siswa A: Anda menjawab! Gunakan pola: ‘Sebenarnya . . . , tapi . . .’ atau ‘Ya, . . .’. Lihatlah contoh di atas!

Latihan 3 A. Tertulis: Lakukanlah brainstorming tentang menolak tawaran teman secara halus. Lalu, tulislah 3–5 kalimat penolakan tersebut. Gunakanlah topik ‘pergi minum kopi’. (Hati-hati, jangan pakai alasan ‘sibuk’.)

Contoh: minum kopi Menawarkan: Mau pergi minum kopi sama-sama sore ini? Menolak: Sebenarnya saya mau, tapi saya sudah ada janji sore ini. Berpasangan

B. Lisan: Secara bergantian, buatlah percakapan pendek untuk ‘menawarkan’ dan ‘menolak tawaran’ secara halus. Pakailah kata ‘sebenarnya’.

Contoh: nonton film di bioskop Siswa A: Ada film bagus di bioskop. Mau nonton dengan saya malam ini? Siswa B: Wah, sebenarnya saya suka sekali nonton film, tapi saya harus buat PR malam ini. Lain kali saja ya! 1. Pergi ke mal besok sore. 2. Pergi ke kafe. 3. Jalan-jalan ke pantai. 4. Makan di restoran. 5. Piknik di taman.

Kosakata acak-acakan akhir minggu angin buatan deras hari pertama hati Idul Fitri

disorderly, uncombed (of hair) weekend wind made, created heavy (of rain, etc.) first day heart (seat of affection) (lit., liver) celebration of the first day of the Islamic month of Syawal after the fasting month

4.3 Sebenarnya dan Kalau Begitu

kampung kedua kencang ketupat panggil rapi sabar sayur lodeh sewakan sisir menyisir terutama



161

village second strong (of wind) rice-cake cooked in a small container of woven young coconut leaves to call neat, well-groomed be patient a Central Javanese stew made of coconut milk and vegetables to rent out comb to comb especially

Frasa-frasa

Expressions

Mana mungkin! Jangan repot-repot! Sabar dong!

That’s impossible; no way! Oh, please don’t go to so much trouble! Come on, be patient!

Grammar Notes Adverbials sebenarnya and kalau begitu In this lesson you have practiced using the adverbials sebenarnya and kalau begitu to connect your ideas more clearly and make your language flow more naturally. 1. Sebenarnya is an adverbial meaning ‘actually’. It may introduce a dependent or an independent clause. See the examples below. Introducing a dependent clause: Iwan: Kita pergi besok saja, ya. Intan: Sebenarnya saya sudah bilang kepada Bu Tantri, kita akan datang sore ini, tetapi saya bisa telepon, bilang kita datang besok. Introducing an independent clause: Intan: Tadi di rumah Mona, sebenarnya Kak Iwan tidak usah makan ketupat lagi.

162



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

2. Kalau begitu is an adverbial phrase meaning ‘in that case’ and comes at the beginning of an utterance. In such a context, the speaker gives a response to new information often provided by another speaker. See the examples below. Intan: Hari ini Kak Iwan sudah makan ketupat berapa piring? Iwan: Delapan, karena sebelum pergi saya makan satu piring di rumah. Intan: Waduh, kalau begitu nanti malam Kak Iwan tidak usah makan malam lagi. Ani: Belum ada orang yang mengembalikan buku kepada saya. Ninik: Kalau begitu saya akan telepon mereka, minta mereka datang besok dengan bukunya semua. 3. Jadi is used to sum up and state the consequence of prior discourse. The prior discourse may be one’s own or another speaker’s utterance(s). See the examples below. Mahasiswa: Maaf, Pak. Besok saya harus mengantar ibu saya ke dokter. Jadi saya tidak bisa datang ke kelas. Dosen: Baiklah, tidak apa-apa. Nanti lihat di situs kelas kita untuk tugas minggu depan, ya. Jangan lupa, besok pagi sebelum ujian nasional semua mahasiswa harus menemui saya. Mahasiswa: Jadi, kita bertemu di kelas seperti biasa, Bu? Dosen: Tidak. Kita bertemu di kantor saya saja. Dosen:

4.3 Sebenarnya dan Kalau Begitu



163

Apendiks A.11 Contoh: makan coklat Siswa A: Apa Anda suka makan coklat? Siswa B: Sebenarnya suka, tapi takut gemuk. ATAU Ya, saya suka coklat.

No.

Apa Anda suka ____________?

Ya

Sebenarnya _________, tapi _________

1.

jurusan Anda

________________________________________

2.

rumah/apartemen/asrama Anda

________________________________________

3.

musim dingin

________________________________________

4.

minum bir Indonesia

________________________________________

5.

makan es krim

________________________________________

6.

kota asal Anda

________________________________________

7.

berbelanja

________________________________________

8.

nonton film horor

________________________________________

9.

Hari Raya ____________

________________________________________

10.

mendengarkan lagu-lagu (Natal)

________________________________________

11.

____________

________________________________________

12.

____________

________________________________________

164



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Apendiks B.11 Contoh: makan coklat Siswa A: Apa Anda suka makan coklat? Siswa B: Sebenarnya suka, tapi takut gemuk. ATAU Ya, saya suka coklat.

No.

Apa Anda suka ____________?

Ya

Sebenarnya _________, tapi _________

1.

teman serumah Anda

________________________________________

2.

kelas bahasa Indonesia kita

________________________________________

3.

minum kopi Bali

________________________________________

4.

makan pizza

________________________________________

5.

kota ini

________________________________________

6.

pacar Anda

________________________________________

7.

jalan-jalan di mal

________________________________________

8.

nonton opera

________________________________________

9.

mencari dan membeli hadiah

________________________________________

10.

berkumpul dengan keluarga pada Hari Raya ____________

________________________________________

11.

____________

________________________________________

12.

____________

________________________________________

4.4 Keterangan Waktu Petra dan Nanda Dari kecil, Petra sudah tinggal di Jakarta. Tetapi, kakek dan neneknya ada di desa. Kakek dan nenek Petra tidak mau pindah ke Jakarta. Hanya setahun sekali mereka datang ke Jakarta. Dua kali setahun, biasanya pada bulan Juli dan Desember, Petra dan keluarganya akan pulang ke desa. Nanda pindah ke Jakarta waktu dia mulai kuliah. Keluarganya masih tinggal di desa. Seminggu sekali Nanda menelepon orang tuanya. Nanda tidak suka tinggal di kota besar, dia lebih senang tinggal di desa. Dia pulang ke desa tiga bulan sekali. Kalau lulus nanti, Nanda mau bekerja di desa. Berpasangan

Pemahaman: Lengkapilah tabel di bawah ini! Berapa kali ____________

pulang ke desa / pergi ke Jakarta / telepon orang tua ____________

Kakek dan nenek Petra

___________________________________________

Petra

___________________________________________

Nanda

___________________________________________

In this lesson you will:  Learn the function of se- meaning satu (one) to describe frequency.  Learn adverbs of frequency such as selalu (always), sering (often),

biasanya (usually), and jarang (infrequently).

165

166



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Ingatlah! A: Berapa bulan sekali Nanda pulang ke desa? B: Nanda pulang ke desa tiga bulan sekali. A: Berapa tahun sekali Petra pulang ke desanya? B: Setahun sekali Petra pulang ke desanya. A: Berapa kali sehari orang Indonesia makan nasi? B: Orang Indonesia biasanya makan nasi tiga kali sehari.

Latihan Latihan 1 Berkelompok

A. Tertulis: Diskusikanlah bagaimana cara hidup yang sehat dan tidak sehat menurut Anda. Tulislah 3–5 hal ke dalam tabel di bawah! Siswa berkeliling kelas

B. Wawancara: Wawancarai 2–3 teman dan tulislah hasilnya pada tabel di bawah!

Contoh: Siswa A: Berapa kali sehari Anda gosok gigi? Siswa B: Oh, dua kali sehari. No. Berapa kali ______ Anda ______?

Teman 1

Teman 2

Teman 3

1.

mandi

__________

__________

__________

2.

makan

__________

__________

__________

3.

olah raga

__________

__________

__________

4.

minum vitamin

__________

__________

__________

5.

nonton film

__________

__________

__________

6.

____________

__________

__________

__________

7.

____________

__________

__________

__________

C. Laporan: Laporkanlah hasil wawancara Anda dan guru akan membuat catatan garis besar hasil wawancara tersebut. Lalu bantulah guru membuat kesimpulan mengenai tingkat kesehatan di kelas!

4.4 Keterangan Waktu



167

Iwan di Pekan Baru  Iwan berasal dari Pekan Baru, tapi dia sekarang kuliah di Yogya. Setiap

Lebaran, sekolah-sekolah selalu diliburkan. Karena itu, Iwan selalu pulang ke Pekan Baru untuk merayakan Lebaran.  Kalau di Pekan Baru, Ibu Iwan yang

memasak untuk seluruh keluarga. Ibu Iwan pintar memasak. Iwan jarang makan di luar kalau di Pekan Baru. Selama liburannya, mungkin hanya sekali dia makan di luar.  Biasanya Ibu Iwan berbelanja seminggu

tiga kali. Tapi kalau ada Iwan, Ibu Iwan belanja setiap hari.

Iwan di Yogya  Iwan kurang suka masak. Dia lebih suka makan di luar. Biasanya dia makan di

kantin kampus atau di warung. Makanan yang dijual di warung harganya murah dan rasanya enak. Jadi, dia sering makan di warung kalau dia di Yogya. Bisa dua kali sehari dia makan di warung.  Kadang-kadang ada teman Iwan yang mengajaknya makan di restoran kalau

mereka berulang tahun. Jadi, kadang-kadang Iwan makan di restoran.  Teman Iwan tidak bisa masak di rumah kosnya. Dia tidak punya alat masak.

Jadi, dia tidak pernah masak di rumah kosnya.

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa Iwan selalu pulang ke Pekan Baru kalau Lebaran? 2. Apa Iwan jarang makan di rumah waktu di Pekan Baru? 3. Kalau tidak ada Iwan, biasanya berapa kali seminggu ibu Iwan berbelanja? Kalau ada Iwan, biasanya berapa kali seminggu ibu Iwan berbelanja? 4. Apa Iwan sering makan di luar di Yogya? Kira-kira berapa kali seminggu? 5. Apa Iwan selalu makan di restoran? 6. Apa teman Iwan pernah masak di rumah kosnya?

168



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Latihan Berkelompok

Latihan 2–Diskusi: Menurut Anda, guru yang baik seperti apa? Diskusikan dan berilah tanda √ pada tabel di bawah! Lalu, laporkanlah kepada guru dan teman-teman sekelas.

Petunjuk guru: • Sebelum mulai, bahaslah terlebih dahulu kosakata yang ada.

Tidak pernah

Jarang

Kadang-kadang

Sering

Biasanya

No. Guru yang baik ____________.

Selalu

• Jika ada yang selesai lebih cepat atau masih ada waktu, minta siswa membuat tabel tentang, ‘Guru yang tidak baik ____________’.

1.

membantu siswa di luar kelas

_______ _______ _______ _______ _______ _______

2.

memberi PR

_______ _______ _______ _______ _______ _______

3.

cepat mengembalikan PR

_______ _______ _______ _______ _______ _______

4.

memakai papan tulis

_______ _______ _______ _______ _______ _______

5.

bermain dalam kelas

_______ _______ _______ _______ _______ _______

6.

bercanda

_______ _______ _______ _______ _______ _______

7.

marah

_______ _______ _______ _______ _______ _______

8.

tersenyum dan tertawa

_______ _______ _______ _______ _______ _______

9.

memuji

_______ _______ _______ _______ _______ _______

10.

mencela

_______ _______ _______ _______ _______ _______

11.

datang pada waktunya

_______ _______ _______ _______ _______ _______

Kamus kecil bercanda memuji mencela

to joke to praise, compliment to criticize

4.4 Keterangan Waktu



169

Berkelompok

Latihan 3–Menyimak: Dengarkanlah percakapan yang dibacakan guru, lalu dalam kelompok kecil jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

Petunjuk guru: Bacakanlah percakapan dalam Apendiks G.9.

Iwan pulang ke rumah orang tuanya untuk merayakan Lebaran. Malam hari, biasanya mereka mengobrol tentang kuliah dan hidup Iwan di Yogya. Dengarkanlah percakapan Iwan dengan ayahnya dan Intan, adiknya. 1. Iwan biasanya melakukan apa? ____________________________________ ____________________________________ 2. Dia sering apa? ______________________________________________________________________ 3. Dia jarang apa? ______________________________________________________________________ Berkeliling kelas

Latihan 4 A. Wawancara: Wawancarailah teman-teman sekelas, apa mereka sering melakukan hal-hal di bawah ini!

Contoh: makan di luar Siswa A: Apa Anda sering makan di luar? Teman 1: Tidak. Saya jarang makan di luar. Teman 2: Ya, saya sering makan di luar. Teman 3: Kadang-kadang saja.

170



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

No.

Apa Anda sering ____________?

Teman 1

Teman 2

Teman 3

1.

makan di luar

_________ _________ _________

2.

makan di ______ [nama restoran]

_________ _________ _________

3.

berenang pada musim dingin

_________ _________ _________

4.

minum bir di kampus

_________ _________ _________

5.

naik bis ke luar kota

_________ _________ _________

6.

pulang ke rumah orang tua

_________ _________ _________

7.

____________

_________ _________ _________

8.

____________

_________ _________ _________

9.

____________

_________ _________ _________

10.

____________

_________ _________ _________

B. Laporan: Laporkanlah kepada guru dan teman-teman sekelas!

Contoh: Jack sering makan di luar, tetapi Dina jarang, dan Ben kadang-kadang saja.

Latihan 5–Menulis: Tulislah paragraf pendek tentang salah satu topik di bawah ini. Pakailah kata ‘biasanya’, ‘jarang’, ‘kadang-kadang’, ‘selalu’, ‘sering’ dan ‘tidak pernah’! 1. Orang yang membosankan. 2. Siswa yang miskin. 3. Hidup Anda kalau tinggal di bulan. 4. Hidup Anda kalau Anda orang terakhir di bumi ini.

Latihan Tambahan Latihan Tambahan 1 Hari Raya di Tempat Anda

Petunjuk guru: Latihan ini dapat digunakan untuk mengulang tata bahasa dalam Pelajaran 4.1–4.4.

4.4 Keterangan Waktu



171

Berkelompok

A. Diskusi: Diskusikan dengan teman tentang hari raya apa yang kalian sukai. Mengapa? Ada tradisi apa saja pada hari raya itu? Tradisi mana yang kalian sukai? Mengapa? Perorangan/Berpasangan

B. Presentasi: Pilih salah satu topik di bawah ini dan buatlah presentasi di depan kelas selama 3–5 menit! Hati-hati, jangan pakai terlalu banyak kosakata baru.

Petunjuk guru: • Mintalah siswa untuk menggunakan alat peraga. • Informasikan kepada siswa sumber-sumber yang dapat digunakan: guru, orang Indonesia di tempat Anda, sahabat pena, internet, dll. • Ingatkan siswa untuk berbicara di depan kelas, bukan membaca catatan, pada saat presentasi. Catatan yang dibawa ke depan kelas hanya digunakan untuk membantu mereka.

Topik: 1. Tradisi dalam suatu hari raya di tempat Anda atau di luar negeri  misalnya: kapan hari raya itu dirayakan; apa yang dirayakan pada hari itu; mengapa menurut Anda hari raya itu penting; biasanya orang melakukan apa; dsb. 2. Tradisi dalam keluarga Anda pada suatu hari raya  misalnya: bagaimana tradisi dalam keluarga Anda; apa ada tradisi keluarga Anda yang berbeda dengan keluarga lain; dsb.

Kosakata bercanda cela hari raya kesehatan kesimpulan membosankan mengenai miskin

to joke to criticize holiday health conclusion boring about poor

172



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

naik naikkan percakapan presentasi puji terlalu tersenyum tertawa tingkat topik tradisi

to go by (bus) to raise dialogue, conversation presentation to praise too much to smile to laugh level topic tradition

Keterangan waktu

Adverbs of time

biasanya jarang kadang-kadang selalu sering tidak pernah

usually infrequently sometimes always frequently, often never

Grammar Notes Adverbs of frequency 1. In this lesson you have learned to use adverbs of frequency such as selalu, sering, biasanya, and jarang. Below is a list of words indicating frequency intervals, moving from the least frequent to the most frequent: tidak pernah jarang kadang-kadang sering biasanya selalu Placement in the sentence Tidak pernah (never), jarang (infrequently), sering (frequently, often), and selalu (always) usually occur immediately following the subject, although they can occur before the subject for emphasis. See the following examples.

4.4 Keterangan Waktu



173

Mereka tidak pernah merokok. Tidak pernah mereka merokok. (for added emphasis) Dia jarang makan nasi. Jarang saya makan di restoran. Soalnya mahal. (for added emphasis) Saya sering pergi ke pantai. Sering(kali) saya ke sana. Tapi, dia tidak pernah ada. (for added emphasis) Saya selalu pamit kepada orang tua saya kalau mau pergi. Selalu saya makan sate kalau ke restoran itu. Kadang-kadang (sometimes) and biasanya (usually) generally occur at the beginning of the sentence, although they can also occur immediately following the subject. Kadang-kadang saya bertemu dia di kampus. Saya kadang-kadang bertemu dia di kampus. Biasanya dia bangun jam 6:00 pagi. Dia biasanya bangun jam 6:00 pagi. 2. You also learned to use ‘se-’ with the meaning of ‘one’ as in Saya pulang sebulan sekali, I go home once a month. Other examples include: tiga bulan sekali setahun sekali dua–tiga tahun sekali setahun dua kali Berapa kali sehari . . . ? One can also say sekali tiga bulan, meaning ‘once every three months.’ Or for emphasis, one may say sekali dalam tiga bulan with the same meaning.

174



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Apendiks G.9 Malam hari Iwan mengobrol dengan bapak dan adiknya. Bapak: Di Yogya Iwan masak sendiri? Iwan: Kalau siang, biasanya saya makan di luar karena setiap hari ada kuliah. Tetapi, kadang-kadang saya masak untuk makan malam. Bapak: Wah, bagus. Dulu di rumah, Iwan kan tidak pernah mau masak. Intan: Tentu saja. Masakan Kak Iwan tidak enak, sih. Kak Iwan masak setiap hari? Iwan: Ah, tidak. Hanya dua atau tiga kali seminggu. Intan: Apa Kak Iwan sering belanja di Malioboro? Saya dengar kalau malam banyak barang yang murah di sana. Iwan: Saya jarang belanja di sana. Saya tidak suka, karena banyak turis. Jadi, harga-harganya sudah dinaikkan. Bapak: Apa selalu begitu? Iwan: Biasanya sih, begitu Pak. Tetapi makanannya murah. Hari Sabtu dan Minggu, saya dan teman-teman sering makan di sana. Bapak: Setiap hari Sabtu dan Minggu? Iwan: Wah, tidak Pak. Hanya kira-kira lima kali sebulan.

4.5 Akhiran -kan Apa yang dilakukan Ayu?

Mengembalikan buku Mengeluarkan buku

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan di bawah ini! Apa yang dilakukan Ayu pada gambargambar di atas?

Ingatlah!  

Iwan membersihkan kamarnya setiap hari. “Ratih, tolong matikan radionya.”

Memasukkan baju

In this lesson you will:  Be introduced to the verbal suffix -kan, which creates a transitive

verb.

175

176



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Latihan Latihan 1 A. Lisan: Tutup buku, dengarkan, dan perhatikanlah guru. Lalu, jelaskanlah apa yang dilakukan guru!

Peragakanlah!

Petunjuk guru: • Jelaskanlah kata-kata berikut yang masih baru bagi siswa dengan peragaan. Guru dapat memilih dan memusatkan perhatian pada lima kata saja. dekatkan

kembalikan bersihkan

masukkan

tinggalkan

jauhkan

hidupkan

matikan

keluarkan

rapikan

Sebagai contoh: “Saya sedang mengeluarkan buku dari dalam tas. Sekarang saya memasukkan buku saya ke dalam tas Julie. Sekarang saya mengeluarkan buku itu dari tasnya dan mengembalikannya ke dalam tas saya.” • Setelah peragaan ini dan siswa mengerti intinya, lanjutkanlah ke kegiatan B.

Berpasangan

B. Lisan: Secara bergantian, mintalah teman Anda melakukan sesuatu! Pakailah kata-kata yang baru Anda pelajari. C. Laporan: Laporkanlah kepada guru dan teman-teman sekelas apa yang sudah Anda lakukan! Berkelompok

Latihan 2–Bermain peran: Mainkanlah peran yang diberikan oleh guru! Perhatikan, kalau ada tanda ‘?’ di samping nama seseorang, itu berarti si pembicara tidak yakin siapa pemilik barang yang sebenarnya. Tebaklah kira-kira itu barang siapa. Lihat contoh di bawah ini!

4.5 Akhiran -kan



177

Apa yang harus dikembalikan? Iwan sering meminjam barang teman-temannya, tapi selalu lupa mengembalikannya. Sekarang Ratih dan Ayu sedang membantu Iwan membersihkan kamarnya dan mereka melihat ada banyak barang. Mereka bingung, itu barang-barang siapa dan apa saja yang harus dikembalikan.

Contoh: Bola basket ini harus dikembalikan kepada siapa? Ratih: Mungkin kepada Ima. Iwan: Bukan. Bola itu harus dikembalikan kepada Tono.

Ayu:

Siswa A: Anda Ayu. Lihatlah Apendiks A.12. Siswa B: Anda Ratih. Lihatlah Apendiks B.12. Siswa C: Anda Iwan. Lihatlah Apendiks C.1. Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Diskusikanlah situasi di bawah ini dengan teman. Lalu, buat daftar dan laporkanlah hasilnya kepada teman-teman sekelas!

Apa yang harus dikeluarkan? Apa yang harus dimasukkan? Maggie baru kembali dari Indonesia kemarin dan besok dia akan pergi ke Alaska untuk pekerjaannya. Lihatlah gambar di bawah, apa saja yang harus dikeluarkan? Lalu, menurut Anda, apa saja yang harus dimasukkan? daftar kata topi pantai kacamata hitam baju renang celana pendek sandal tikar kamera sunscreen sarung tangan topi musim dingin sepatu bot papan selancar jas hujan payung kaus kaki

178



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Berpasangan

Latihan 4–Lisan A. Besok Ayu ada ujian dan seharusnya dia belajar. Tapi, lihatlah apa yang dikerjakannya. Jelaskanlah apa yang dilakukan Ayu pada masing-masing gambar!

Apa yang dilakukan Ayu? Waktu seharusnya mulai belajar ____________ Pertama,

Beberapa jam kemudian, ____________

Akhirnya,

4.5 Akhiran -kan



179

B. Apa yang Anda lakukan kalau mau menunda (postpone) waktu belajar Anda? Lalu, apa yang Anda lakukan untuk menyiapkan diri sebelum belajar?

Bagaimana dengan Anda? Berpasangan

Latihan 5: Kerjakanlah! Ini rumah Mac dan Will. Biasanya Mac pergi ke kantor lebih pagi dari Will, dan pulang lebih cepat. Sekarang Mac baru pulang dan melihat ini:

A. Lisan: Dengan teman, diskusikanlah gambar itu! 1. Apa yang dilakukan Will sebelum berangkat? 2. Apa yang harus dilakukan Mac secepatnya? 3. Apa yang masih harus dilakukan Will nanti kalau sudah pulang? B. Bermain peran: Mainkanlah peran ini! Dua jam kemudian Will baru pulang. Mac marah kepada Will. Siswa A: Anda Will. Tadi pagi Anda menerima telepon dari atasan. Katanya, ada rapat darurat dan dia minta Anda datang secepatnya. Jadi, Anda cepat-cepat berangkat. Siswa B: Anda Mac. Anda sering kesal kepada Will karena dia sering tidak membersihkan dan merapikan rumah kalau gilirannya. Jadi, Anda harus bicara dengan Will.

Kamus kecil atasan giliran kesal keterlaluan rapat darurat

boss turn (as in taking one’s turn) irritated beyond one’s level of tolerance urgent meeting

180



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Berpasangan

Latihan 6–Bermain peran: Mainkanlah peran ini! Petunjuk guru: Jika perlu, jelaskan mata uang rupiah dan nilai tukarnya kepada siswa.

Situasi Anda berdua baru menikah. Anda dan istri/suami bekerja dan membuka rekening bersama di bank. Sesudah satu bulan, uang di bank hampir habis. Anda berdua harus berbicara. Siswa A: Anda suami. Lihatlah Apendiks A.13. Siswa B: Anda istri. Lihatlah Apendiks B.13.

Latihan 7–Menulis: Tulislah percakapan dengan memakai situasi dari Latihan 5 atau Latihan 6!

Kosakata baju renang bekas darurat dekatkan giliran jam weker jas hujan jauhkan jelaskan kacamata hitam kalkulator keluarkan kesal keterlaluan kuitansi masukkan matikan papan selancar pembicara

swimsuit former emergency to bring something closer turn (as in taking one’s turn) alarm clock raincoat to move something away, put out of reach to explain, make something clear sunglasses calculator to take out, remove annoyed, irritated excessive, far too much, beyond one’s level of tolerance receipt to put something or someone into a program, a bag, etc. to extinguish, turn off (a light, etc.) surfboard speaker (a person)

4.5 Akhiran -kan

pinjamkan raket rekening samping sandal sarung tangan secepatnya seharusnya sewa rumah tebak traktir tunda yakin



181

to lend racket bank account next to sandals gloves as soon as possible should have to rent a house to guess to treat someone (to a meal, etc.) to postpone, delay sure, certain

Grammar Notes The -kan suffix In this lesson you were introduced to the common and important verbal suffix -kan, which creates transitive verbs. The patients of –kan verbs are affected by the action of the verb. In the example below, note that the patient moves. Ayu memasukkan pensil ke dalam tempat pensil.

Other examples are Dia mengembalikan buku ke perpustakaan. Ayu mendekatkan kursinya ke meja.

182



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Apendiks A.12 Contoh: Ayu: Bola basket ini harus dikembalikan kepada siapa? Ratih: Mungkin kepada Ima. Iwan: Bukan. Bola itu harus dikembalikan kepada Tono. Ayu Anda bertanya bola basket: gitar: kaset video: Anda menebak topi: Nyoman (?) compact disc: Yosef (?) kalkulator: Maya (?) Anda menjawab jam weker: Rudi payung: Ayu raket: Dina

Apendiks A.13 Suami Situasi Anda pikir istri Anda sudah mengeluarkan banyak uang (Rp 9.600.000,00) bulan ini. Tanyakanlah uang itu dikeluarkan untuk apa dan bicarakanlah juga apa yang harus kalian lakukan bulan depan. Ini kuitansi-kuitansi Anda. Makan malam dengan bekas pacar: Restoran Oasis _________________ ____________________ _____________ ________ Jumlah = Rp 450.000,00

Membeli hadiah untuk istri:

Membayar uang sewa rumah ibu Anda:

Toko Emas Cahaya _________________ _____________ _______________

Pantai Mutiara ________________ __________________ ____________

Jumlah = Rp 3.000.000,00

Jumlah = Rp 9.000.000,00

4.5 Akhiran -kan



183

Apendiks B.12 Contoh: Ayu: Bola basket ini harus dikembalikan kepada siapa? Ratih: Mungkin kepada Ima. Iwan: Bukan. Bola itu harus dikembalikan kepada Tono. Ratih Anda bertanya payung: kalkulator: raket: Anda menebak jam weker: Tika (?) bola basket: Ima (?) kaset video: Candra (?) Anda menjawab compact disc: Dito topi: Oka gitar: Yanti

Apendiks B.13 Istri Situasi Anda pikir suami Anda sudah mengeluarkan banyak uang (Rp 12.450.000,00) bulan ini. Tanyakanlah uang itu dikeluarkan untuk apa dan bicarakanlah juga apa yang harus kalian lakukan bulan depan. Ini kuitansi-kuitansi Anda. Traktir teman-teman di bar:

Membeli sofa baru untuk rumah Anda:

Meminjamkan uang kepada teman:

Hard Rock Café

Toko Perabot Semesta

Tanda Terima

_____________ _________ __________ _______ ___ _________ _________________ ______________

_______________ ____________ ____ ___________________ ___________

______ _________ _____________________ ______________ ____ _______________ ______________

Jumlah = Rp 7.000.000,00 Jumlah = Rp 600.000,00

Jumlah = Rp 2.000.000,00

184



Pelajaran 4 Merayakan Lebaran

Apendiks C.1 Contoh: Ayu: Bola basket ini harus dikembalikan kepada siapa? Ratih: Mungkin kepada Ima. Iwan: Bukan. Bola itu harus dikembalikan kepada Tono. Iwan Anda bertanya jam weker: topi: compact disc: Anda menebak raket: Ayu (?) payung: Gunawan (?) gitar: Hendra (?) Anda menjawab kalkulator: Nyoman bola basket: Tono kaset video: Maria

Pelajaran 5

Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Tongkonan

Tana Toraja is in the highlands of the northern part of the province of South Sulawesi. It is a popular destination for the tourists who come to see elaborate funeral rituals and the unique architecture of the Torajan traditional houses. Because of missionary activities in the Tana Toraja area from the early part of the twentieth century, this region is now predominantly Christian.

Tongkonan, traditional house The intricately carved, boat-shaped, traditional house in Toraja is called tongkonan and is one of the most striking features of the Torajan landscape. This house, which is built on piles, is said to be boat shaped in memory of the seafaring migrants from southern China who first settled in this region. Ritual events such as funerals occur in the tongkonan, making it a concrete symbol of the status of the family who owns and maintains it. Another symbol of family prestige is the number of water buffalo horns that hang on the front posts of the tongkonan. Water buffalo sacrifice is the centerpiece of the Torajan funeral rituals, and the horns on the front posts thus indicate the number of water buffalo slaughtered at the last funeral. In recent times, many Torajans have moved away from the area, and most of those remaining in the area have moved into modern-style houses. Although

185

186



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

the tongkonan are regarded as impractical and uncomfortable to live in, family members from far away periodically return home to maintain and repair the tongkonan because it is of great ritual importance to the extended family.

In this chapter you will: Lesson 5.1

 Practice comparing two or more items using lebih . . . dari(pada), paling,

se-, and tidak se-.  Practice making longer utterances, connecting ideas, and making

comparisons.  Recycle adjective vocabulary to describe people and to discuss likes and

dislikes.

Lesson 5.2

 Practice forming time clauses with waktu (when) to describe past events.

Lesson 5.3

 Practice karena itu (because of that) to state results.

Lesson 5.4

 Practice forming subordinate clauses using walaupun (although) to

show contrast.

Lesson 5.5

 Practice yang lalu, lagi, nanti, and yang akan datang to accurately

describe sequences of events.  Practice using comparisons, connecting words, and time sequencing to

describe a person or a place.

5.1 Lebih, Paling, seRumah adat keluarga Rante Rante, teman kuliah Ratih, berasal dari Tana Toraja, Sulawesi Selatan. Keluarga Rante tinggal di kota Makale. Liburan semester ini, Rante dan adiknya, Datu, pulang ke Tana Toraja. Ratih ikut ke Tana Toraja bersama Rante dan Datu. Rante mengajak Ratih untuk melihat rumah adat Tana Toraja. Ratih: Saya suka udara di Makale. Makale tidak sepanas Yogya, ya. Rante: Iya, kota di sini juga tidak seramai di Yogya. Nah, Ratih, itu rumah adat Tana Toraja milik keluarga saya. Ratih: Wah, indah sekali. Saya rasa rumah adat Tana Toraja yang paling indah di seluruh dunia. Rante: Ah, tidak juga. Pasti ada rumah adat yang lebih indah. Ratih: Apa ada nama khusus untuk rumah adat ini? Rante: Ya, namanya Tongkonan. Ratih: Tongkonan keluarga Rante paling besar di kota ini, ya? Rante: Oh, tidak. Masih banyak yang lebih besar dari Tongkonan kami.

In this lesson you will:  Practice comparing two or more items using lebih . . . dari(pada),

paling, se-, and tidak se-.  Practice making longer utterances, connecting ideas, and making

comparisons.  Recycle adjective vocabulary to describe people and to discuss

likes and dislikes.

187

188



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Kamus kecil rumah adat

traditional ceremonial house

Pemahaman–Lisan A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Di mana Ratih? 2. Dengan siapa Ratih di sana? 3. Mengapa dia ada di sana? 4. Bagaimana tempatnya? B. Pernyataan-pernyataan ini betul atau salah? Kalau salah, apa yang betul? 1. Yogya lebih dingin daripada Tana Toraja. 2. Makale lebih ramai daripada Yogya.

Tanduk di rumah tongkonan

3. Menurut Ratih, rumah adat Toraja yang paling indah di seluruh dunia. 4. Tongkonan keluarga Rante paling besar di Makale. 5. Ada tongkonan yang lebih besar daripada tongkonan keluarga Rante.

Ingatlah! Budi setinggi Iwan. Rudi lebih tinggi dari(pada) Iwan. Rudi yang paling tinggi di antara mereka bertiga.

Latihan Lebih, Paling Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Tulislah satu atau beberapa kata sifat yang bisa dipakai di dalam tabel. Lalu, buatlah kalimat dengan pola ‘lebih . . . daripada . . .’!

Petunjuk guru: Bahaslah terlebih dahulu dengan siswa tentang kata sifat yang diperlukan untuk mengerjakan latihan ini.

5.1 Lebih, Paling, se-



189

Contoh:

Uang

Cinta

Saya rasa uang lebih penting daripada cinta karena ____________ Saya rasa cinta lebih penting daripada uang karena ____________

No.

Kata sifat

1. cinta uang

penting ___________________________________

2. bahasa ________________ bahasa ________________

___________________________________ ___________________________________

3. sungai ________________ sungai ________________

___________________________________ ___________________________________

4. cuaca di ________________ cuaca di ________________

___________________________________ ___________________________________

5. kota ini kota asal saya

___________________________________ ___________________________________

6. rambut ________________ rambut ________________

___________________________________ ___________________________________

7. makanan ________________ makanan ________________

___________________________________ ___________________________________

8. saya Anda

___________________________________ ___________________________________

9. mobil ________________ mobil ________________

___________________________________ ___________________________________

10. roti nasi

___________________________________ ___________________________________

Siswa berkeliling kelas

Latihan 2–Wawancara: Wawancarailah teman-teman sekelas. Cari tahu sebanyak mungkin dalam waktu lima menit!

Petunjuk guru: Lihat Apendiks G.10 untuk jawaban.

190



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Contoh: Siswa A: Gunung apa yang paling tinggi di Afrika? Siswa B: Gunung Kilimanjaro

Apa Anda tahu ____________? 1. gunung yang paling tinggi di Afrika 2. planet yang paling besar 3. binatang yang hidup paling lama Kura-kura

4. bahasa yang punya paling banyak kata 5. negara yang penduduknya paling banyak di dunia

Latihan 3 Berpasangan

A. Wawancara: Tanyakanlah kepada teman, olah raga apa yang disenanginya!

Contoh: Siswa A: Siswa B: Siswa A: Siswa B:

Apa Anda senang bermain bola basket? Ya lumayan. Tapi, saya lebih senang bermain sepak bola. Anda lebih senang bermain bulu tangkis atau bermain tenis? Saya lebih senang bermain tenis daripada (bermain) bulu tangkis.

Senang olah raga apa?

Lari

Bertinju

Pencak silat

Bermain sepak bola

Bermain bola voli

Bermain bola basket

Bermain tenis

Bermain bulu tangkis

5.1 Lebih, Paling, se-

Memancing

Berenang

Senam



191

Bersepeda

B. Laporan: Setelah selesai wawancara, bantulah guru mengisi tabel ini di papan tulis. Tabel ini akan dipakai untuk membuat kesimpulan bersama-sama.

Contoh: Nama

Paling senang

Paling sering

Chris ...

pencak silat ...

bersepeda ...

Serupa dan tidak serupa Se-

Tidak se-

Oliv dan Lina teman sejak kecil. Rambut Oliv sepanjang dan sehitam rambut Lina. Oliv juga setinggi Lina. Kata orang-orang, mereka seperti anak kembar.

Ini Berto dan Dodi. Berto tidak setinggi Dodi dan juga tidak sekuat Dodi. Tetapi, Dodi tidak sepintar Berto.

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa rambut Lina lebih panjang daripada rambut Oliv? 2. Apa Berto setinggi Dodi?

192



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Latihan se-, tidak seBerpasangan

Latihan 4–Lisan A. Lihat gambar ini dan buatlah lima kalimat dengan memakai kata sifat di bawah ini. Pakailah ‘se’! kuat

tinggi

pintar

tampan

rapi

Reza dan Nanda tidak bersaudara, tetapi mereka seperti anak kembar. Bandingkanlah mereka!

Contoh: kuat Reza sekuat Nanda. B. Carilah tiga persamaan di antara Anda dan teman! Reza

Latihan 5–Lisan

Nanda

.

A. Lihat gambar ini dan buatlah lima kalimat dengan memakai kata sifat di bawah ini. Pakailah ‘tidak se-’! tinggi

pintar

panjang

kuat

rapi

Marni dan Tini bersaudara, tetapi mereka berbeda. Bandingkanlah Marni dengan Tini.

Contoh: Rambut Marni tidak sepanjang rambut Tini. B. Cari dan buatlah perbandingan lain antara Marni dan Tini, misalnya umur dan berat. Marni

Tini

Latihan Tambahan Berpasangan

Latihan Tambahan 1 A. Tertulis: Tulislah empat kalimat dengan memakai ‘lebih . . . daripada’, ‘paling’, dan ‘tidak se-’!

Contoh: (besar/kecil) Sepeda motor lebih kecil daripada truk. Pesawat terbang lebih besar daripada truk. Pesawat terbang yang paling besar. Truk tidak sebesar pesawat terbang. Truk

Pesawat

Sepeda motor

5.1 Lebih, Paling, se-



193

1. (pendek/tinggi) a. __________________________________________________ __________________________________________________ b. __________________________________________________ __________________________________________________ c. __________________________________________________ __________________________________________________ d. __________________________________________________ __________________________________________________

Nini

Yudi

Ela

B. Lisan: Buatlah 2–5 kalimat untuk setiap gambar dengan memakai ‘lebih . . . daripada . . .’, ‘paling’, dan ‘tidak se-’! 1. (serius/santai)

Jason

? Anda

Andy

Sepeda

Sepeda motor

2. (mahal/murah) (cepat/pelan)

Mobil 3. (baik/jelek)

Nilai ujian

194



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

4. (tua/muda) (cantik) (tinggi/pendek) (besar/kecil) (gemuk/kurus)

Ibu Karen

Desi

Gina Berkelompok

Latihan Tambahan 2–Permainan: Ikuti petunjuk guru dan mainkanlah permainan geografi ini!

Petunjuk guru: • Bagilah kelas menjadi paling sedikit tiga kelompok. • Sediakan sebuah peta Indonesia dan negara-negara sekitarnya untuk tiap kelompok. • Berikan beberapa contoh pertanyaan kepada siswa, misalnya: “Sebutkan pulau yang paling . . .”; “Sebutkan kota di Propinsi . . . yang lebih kecil daripada kota . . .”; atau “Sebutkan negara yang lebih dekat dengan Indonesia daripada . . .” • Minta tiap kelompok membuat lima buah pertanyaan dengan menggunakan peta yang diberikan. Usahakan untuk berkeliling kelas dan membantu siswa dalam tahap ini. • Secara bergiliran tiap kelompok melemparkan pertanyaannya kepada kelompok lain. • Kelompok yang paling dulu menjawab dan betul, mendapat nilai satu. Kalau memungkinkan, sediakan bel untuk tiap-tiap kelompok. Variasi untuk kelas kecil: Kelas dapat dibagi menjadi dua kelompok saja dengan guru ikut berpartisipasi dalam membuat pertanyaan.

5.1 Lebih, Paling, se-



195

Berpasangan

Latihan Tambahan 3–Lisan: Bandingkanlah orang-orang yang terkenal (misalnya, artis/aktor, tokoh politik, dll.) dengan memakai ‘lebih . . . daripada’, ‘paling’, ‘se-,’ ‘tidak se-’! Kata-kata yang bisa dipakai: cantik

tampan

gemuk

kurus

tinggi

pendek

baik

terbuka

muda

tua

rajin

malas

pandai/pintar

ramah

santai

bodoh

cerewet

Berpasangan

Latihan Tambahan 4–Lisan: Bandingkanlah hal-hal di bawah ini dengan memakai ‘lebih + kata sifat/kata keterangan’! 1. jeruk / pisang 2. kopi / teh 3. gula / garam 4. makanan khas Indonesia / makanan khas Amerika 5. kesehatan / uang 6. pesawat terbang / mobil 7. orang / monyet 8. matahari / bulan 9. gunung / bukit 10. sepeda / motor 11. mesin tik / komputer 12. piringan hitam / CD Berkelompok

Latihan Tambahan 5–Lisan: Bandingkanlah gambar-gambar yang ada!

Petunjuk guru: Guru dapat membawa beberapa gambar dan minta siswa membuat perbandingan dalam kelompok, atau minta siswa mencari dan melaporkan ke kelas.

196



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Latihan Tambahan 6–Menulis: Pilih salah satu dan tulislah! 1. Deskripsikan seperti apa pasangan ideal Anda. Bandingkanlah dengan diri Anda. 2. Apa Anda pernah berpikir seperti apa hidup Anda 20 tahun yang akan datang? Bandingkanlah dengan hidup Anda sekarang.

Kosakata anak kembar beda berbeda bodoh bukit bulan cantik cerewet cinta gunung kata sifat khas kuat kura-kura mesin tik pancing pencak silat penduduk piringan hitam ramah rumah adat senam tampan terbuka tinju

twins difference to be different stupid hill moon pretty too talkative, talk incessantly 1. love; 2. to love mountain adjective typical, specific to a region strong turtle typewriter to fish, go fishing art of self-defense inhabitant phonograph record friendly traditional ceremonial house to do gymnastics handsome open boxing match

5.1 Lebih, Paling, se-



197

Grammar Notes Comparisons using lebih, paling, seIn this lesson you have learned how to compare two or more items using lebih, paling, and se-. Lebih 1. Lebih, which means ‘more’, is used to make comparisons between two items. Lebih is used with both adjectives and adverbs. See the examples below. Lebih + adjective Ninik lebih besar (bigger) daripada adiknya. Dia lebih tinggi (taller) daripada saya. Lebih + adverb Tuti makan lebih sering (more frequently) daripada kakaknya. Tuti makan lebih cepat (more quickly) daripada saya. 2. The phrase lebih banyak + noun is used to compare quantities or numbers of things. See the example below. Ada lebih banyak mobil di Jakarta daripada di Bandung. 3. Lebih banyak + verb. Lebih banyak can be used to modify verbs. See the examples below. Dia lebih banyak membaca buku daripada saya (membaca buku). Dia lebih banyak membantu saya daripada (dia membantu) ibunya. Dia lebih banyak makan daripada masak. 4. Lebih + verb. Lebih can also be used before a few verbs (such as senang, tahu, mengerti). See the examples below. Marcus lebih senang tinggal di Jakarta daripada di Yogyakarta. Joan lebih mengerti bahasa Thailand daripada saya. Note that in standard formal Indonesian daripada is used to make the comparison, whereas in colloquial usage, daripada often is reduced to dari. See the example below. Rante: Oh, tidak. Masih banyak yang lebih besar dari tongkonan kami. Paling 1. Paling + adjective. Paling is used to express a superlative phrase, such as paling besar, ‘the biggest.’ See the example below. Di antara teman sekelasnya, Iwan yang paling besar.

198



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

2. Paling + adverb. Paling is also used with an adverb to make a superlative statement, such as paling sering, ‘most frequently’. See the examples below. Di kantornya, ayah yang paling sering ke luar negeri. Dia yang paling cepat menyelesaikan ujian. Note that in colloquial language, paling banyak can replace paling sering. Di kantornya, ayah yang paling banyak ke luar negeri. 3. Paling + banyak. Paling + banyak is also used following verbs (such as makan, menulis, membaca for which the object of the verb has a quantity) to mean ‘the most’ (or the greatest quantity). See the example below. Di antara teman-temannya, Rudi yang makan paling banyak. 4. Ter-. Another way to express the superlative meaning in Indonesian is with the prefix ter-. This is commonly used in Java. You may already know, for example, that terbesar carries the same meaning as paling besar. Note that this is only one of the functions of the prefix ter-. Se1. Se- + adjective. Se- + adjective is used to express an equative statement. Semeans sama or ‘the same.’ See the examples below. Saya setinggi Margaret. Adiknya sepintar Mas Joko.

I’m as tall as Margaret. His brother is as clever as Mas Joko.

2. Tidak se- + adjective. Tidak se- expresses the meaning ‘not as [adjective] as’. See the example below. Saya tidak setinggi kakak saya.

I’m not as tall as my sister.

5.1 Lebih, Paling, se-

Apendiks G.10 Jawaban untuk Latihan 2 1. Gunung Kilimanjaro 2. Planet Jupiter 3. Kura-kura 4. Bahasa Inggris 5. Cina



199

5.2 Waktu “Waktu saya masih kecil . . .” Ratih dan Rante sedang berjalan-jalan di sekitar desa Rante. Rante: Ratih, lihat sungai itu! Waktu masih kecil, saya sering bermain dan berenang di sana. Waktu sudah di SMA, saya juga kadangkadang masih datang ke tempat itu. Ratih: Wah, untung sekali ya! Di Jakarta, waktu saya kecil, kami tidak punya sungai yang bersih dan tempat bermain seperti ini. Waktu kecil, Rante bermain sama siapa? Rante: Dengan Datu dan teman-teman yang lain. Ratih: Umur berapa kamu waktu itu? Rante: Umur berapa ya, kira-kira sepuluh tahun. Waktu itu, saya di kelas empat SD. Berpasangan

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Waktu berjalan-jalan, apa yang ditunjukkan Rante kepada Ratih? 2. Waktu masih kecil, Rante senang bermain di mana? 3. Apa yang Anda lakukan waktu masih kecil dulu? Di mana Anda bermain?

Ingatlah! 

Ratih melihat sungai yang bersih waktu jalan-jalan bersama Rante.  Waktu masih kecil, Rante sering bermain di sungai.  Waktu itu, Rante di kelas empat SD.

In this lesson you will:  Practice forming time clauses with waktu (when) to describe past

events.

200

5.2 Waktu



201

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Menulis: Buatlah cerita dengan menggabungkan ide-ide ini! Pakailah kata ‘waktu’. berbicara di telepon membuat teh untuk tamu tidak membawa uang mandi ayah pulang orang datang mencari ayah tidak ada gula telepon berjalan ke warung Waktu saya sedang mandi, teman saya menelepon. ________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Siswa maju ke depan kelas

Latihan 2–Lisan: Bawa beberapa foto ke kelas dan ceritakanlah kepada guru dan teman-teman tentang foto itu! Pakailah kata ‘waktu’.

Contoh: Foto ini diambil waktu keluarga saya pergi ke ____________ Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Buatlah kalimat dengan memakai pola di bawah ini! Saya tidak bisa percaya waktu ____________ karena ____________ Contoh: Saya tidak bisa percaya waktu saya dengar Putri Diana meninggal karena dia masih muda. Saya tidak bisa percaya waktu saya dengar dia tidak lulus ujian karena dia pintar dan rajin.

202



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Berpasangan

Latihan 4–Lisan: Buatlah kalimat dengan memakai pola di bawah ini! Saya masih ingat waktu (pertama kali) ____________ Contoh: Saya masih ingat waktu pertama kali dicium. Saya masih ingat waktu masih kecil, saya pernah jatuh dari pohon. Berpasangan

Latihan 5–Lisan: Buatlah kalimat dengan memakai pola di bawah ini! Saya kaget waktu ____________ Saya (kecewa, sedih, senang) waktu ____________ Contoh: Saya kaget waktu saya menang lotre Rp 100.000.000,00. Saya sedih waktu saya tahu teman baik saya akan pindah ke kota lain.

Latihan 6–Menulis: Buatlah cerita pendek dari salah satu topik di bawah ini! Pakailah kata ‘waktu’.

Contoh: Waktu saya sedang tidur, ____________

Topik 1. Hidup Anda waktu Anda masih kecil. 2. Hidup Anda sebelum kuliah di sini. 3. Sesuatu yang terjadi pada Anda minggu lalu. 4. Liburan Anda yang lalu.

Kosakata cium jatuh kecewa lotre menang percaya sama (coq.) tempat bermain tunjukkan

to kiss to fall disappointed lottery to win to trust, believe with playground to present, show

5.2 Waktu



Grammar Notes Temporal marker waktu Waktu forms a time clause that indicates a specific time in the past (when). See the example below. Waktu masih kecil, saya sering bermain dan berenang di sana. The waktu time clause can precede or follow the main clause. Dia tidak ada di rumah waktu Sari menelepon.

203

5.3 Karena Itu Babi Rante Ratih mengobrol dengan Datu, adiknya Rante. Ratih: Saya dengar upacara kematian di Tana Toraja terkenal, ya! Datu: Ya, betul Kak. Karena itu, banyak turis datang. Eh, apa Kak Ratih sudah dengar cerita tentang babi Kak Rante? Ratih: Belum. Rante punya babi? Kok, saya tidak tahu? Datu: O, itu dulu. Begini, Kak. Tahun lalu, keluarga kami mengadakan upacara kematian. Waktu itu, Kak Rante sudah bekerja dan punya uang. Karena itu, dia beli babi untuk pesta upacara itu. Ratih: Oh, begitu. Lalu, ada apa dengan babi Rante? Datu: Babi Kak Rante paling kecil dan paling malas. Babi itu tidur saja. Tapi waktu mau dipotong, babi Kak Rante lari dengan cepat dan tidak bisa ditangkap. Ratih: Wah, babi Rante paling malas, tapi larinya paling cepat. [Rante datang dan mendengar percakapan Ratih dengan Datu.] Rante: Datu bercerita tentang babi saya, ya? Babi saya memang paling kecil, tapi dia paling pintar.

In this lesson you will:  Practice karena itu (because of that) to state results.

204

5.3 Karena Itu



205

Berpasangan

Pemahaman–Tertulis: Isilah tabel ini, lalu laporkanlah kepada guru dan teman-teman dengan memakai kata ‘karena itu’! No.

Karena itu, ____________

1.

Upacara kematian di Tana Toraja terkenal.

_______________________

2.

Rante sudah bekerja dan punya uang.

_______________________

3.

Babi Rante lari paling cepat.

_______________________

Ingatlah! 

Upacara kematian di Tana Toraja terkenal. Karena itu, banyak turis yang datang untuk melihat upacara kematian.  Adik saya ingin menjadi penari. Karena itu, dia rajin latihan menari.

Latihan Latihan 1–Lisan: Tutup buku dan lengkapilah kalimat-kalimat yang diberikan guru dengan memakai kata ‘karena itu’!

Petunjuk guru: Buatlah beberapa kalimat sesuai dengan keadaan tempat dan siswa Anda. Mintalah siswa melengkapinya dengan menggunakan kata ‘karena itu’. Lihat contoh di bawah ini!

Contoh: Guru: Mary sakit hari ini. Siswa A: Karena itu, dia tidak datang ke kelas. 1. Mary sakit hari ini. 2. Besok ada ujian. 3. Katanya nanti sore akan hujan. 4. Hari Senin besok, hari libur.

206



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Satu siswa membacakan kalimat-kalimat di bawah ini. Siswa lain menutup buku dan melengkapi kalimat itu. Lakukanlah secara bergantian. 1. 2. 3. 4. 5.

Siswa A Hari Minggu ada pertandingan football. George tidak datang ke pesta. Kemarin, dia makan banyak sekali. Besok malam ada film bagus di televisi. Sepatu ski Danielle tidak bagus.

1. 2. 3. 4. 5.

Siswa B Musim panas nanti saya akan berjalan-jalan ke Karibia. Kemarin, Larry pulang jam 4:00 pagi. Mobil kakak saya rusak. Bulan depan, Phil Collins mengadakan konser di kota ini. Anda mendapat nilai C untuk ujian bahasa Indonesia. Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Bacalah paragraf di bawah ini, lalu buatlah 2–3 kalimat dengan kata ‘karena itu’ sesuai dengan pernyataan di dalam tabel! Di daerah Toraja sudah ada cukup banyak sekolah yang bagus tetapi tidak ada universitas. Jadi, selesai SMA, orang-orang pergi ke Makassar atau ke kota-kota besar lain untuk kuliah. Selesai kuliah, biasanya mereka mencari pekerjaan di kota dan mengirim uangnya ke keluarga mereka di desa. Karena itu, keadaaan ekonomi orangorang di desa menjadi lebih bagus. Dengan keadaan ekonomi yang bagus, lebih banyak lagi orang yang bisa bersekolah sampai universitas. No. Pernyataan 1.

Peta Sulawesi Selatan Karena itu, ____________

Di desa biasanya tidak ada universitas. dst.

2.

Banyak orang mengirim uang ke keluarga mereka di desa. dst.

5.3 Karena Itu



207

Kosakata babi dst.=dan seterusnya keadaan ekonomi konser larinya latihan potong tangkap

pig and so forth state of the economy concert flight, escape practice to slaughter to catch

Grammar Notes Causal connecting phrase karena itu 1. In this lesson you practiced using karena, meaning ‘because’, to connect two ideas. A clause marked by karena may precede or follow the main clause of a complex sentence. See the example below. Karena sakit, Mary tidak datang ke sekolah. OR Mary tidak datang ke sekolah karena sakit. 2. In this lesson you learned karena itu, meaning ‘because of that’ (the aforementioned). It points back to an event or state (mentioned in the previous discourse) and is followed by the result (of that event or state.) See the examples below. Mary sakit. Karena itu, dia tidak datang ke sekolah. Hujan turun sepanjang hari. Karena itu, petani tidak bisa menjemur padinya.

208



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Language and Culture Notes Funeral ceremonies Funeral ceremonies or upacara kematian form one of the most symbolic sets of rituals for Torajan society. At the time of a death, there is a small family ceremony after which the body is preserved and kept in the family house until enough money has been saved to sponsor a large public funeral, which is believed to aid the spirit of the deceased on his/her way to the next world. One important component of the public ceremony is animal sacrifice; most prestigious is the sacrifice of a water buffalo; a more modest sacrifice is the slaughter of a pig. The funeral ceremony carries great symbolic importance not only for the ancestor but also for the sponsoring family, which gains status through the event.

5.4 Walaupun Adat istiadat Toraja Ratih mengunjungi kakek Rante yang mengerti adat istiadat Toraja. Ratih ingin tahu lebih banyak tentang kebudayaan orang Toraja. Mereka sedang mengobrol. Ratih: Setahu saya, penduduk di sini tidak banyak. Benar, Kek? Kakek: Benar, Tih. Orang Toraja banyak yang tinggal di kotakota lain. Ratih: Bagaimana kalau ada upacara kematian? Apa mereka pulang? Kakek: Ya, pasti. Walaupun mereka tinggal di kota lain, mereka pasti akan pulang. Ratih: Mengapa ada banyak orang yang suka tinggal di kota besar, Kek? Kakek: Karena ada banyak pekerjaan di kota besar. Jadi, hidupnya bisa lebih enak. Ratih: Apa orang-orang yang tinggal di kota besar sering membantu keluarga di desa, Kek? Kakek: Biasanya begitu. Mereka sering mengirimkan uang ke sini untuk memelihara Tongkonan keluarga. Ratih: Orang-orang kaya di kota besar, kalau mengadakan upacara kematian, pasti besarbesaran, ya, Kek? Kakek: Iya, Tih. Tapi, Kerbau belang walaupun sangat kaya, mereka harus ikut adat istiadat.

In this lesson you will:  Practice forming subordinate clauses using walaupun (although)

to show contrast.

209

210



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Ratih: Maksud Kakek? Kakek: Ya . . . Misalnya, kalau mereka orang biasa, mereka tidak boleh memotong kerbau belang. Hanya orang dari keturunan bangsawan yang bisa memotong kerbau belang. Ratih: Oh, begitu. Berpasangan

Pemahaman A. Betul atau salah: Pilihlah betul atau salah! Kalau salah, apa jawaban yang betul? No. Pernyataan

B/S

Kalau salah, yang betul ____

1.

Walaupun orang Toraja sudah tinggal di kota lain, mereka pasti akan pulang kalau ada upacara kematian.

___

__________________________

2.

Walaupun ada banyak pekerjaan di kota besar, hanya sedikit orang Toraja yang tinggal di sana.

___

__________________________

3.

Orang Toraja yang tinggal di kota besar jarang mengirimkan uang ke Tana Toraja walaupun mereka sudah hidup enak.

___

__________________________

4.

Orang Toraja harus ikut adat istiadat walaupun mereka sangat kaya.

___

__________________________

B. Lisan: Perhatikanlah kata ‘walaupun’ dalam percakapan di atas!

Ingatlah! 

Walaupun mereka tinggal di kota lain, mereka pasti akan pulang kalau ada upacara kematian.  Walaupun sudah minum dua gelas kopi, Iwan masih mengantuk.

5.4 Walaupun



211

Latihan Latihan 1–Lisan: Tutup buku, dengarkan kalimat guru, dan lengkapilah kalimat itu dengan memakai kata ‘walaupun’!

Petunjuk guru: Buatlah beberapa kalimat sesuai dengan keadaan tempat dan siswa Anda. Mintalah siswa melengkapinya dengan menggunakan kata ‘walaupun’. Lihat contoh di bawah ini!

Contoh: Guru: Mary sakit hari ini. Siswa A: Walaupun Mary sakit hari ini, dia datang ke kelas. 1. Mary sakit hari ini. 2. Besok ada ujian. 3. Nanti sore akan hujan. 4. Sudah minum dua gelas kopi. 5. Sudah menonton film itu dua kali. 6. Tinggal dekat dengan keluarga. 7. Pernah tinggal di Indonesia. 8. Sudah tahu makanan cepat saji itu tidak sehat.

Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Secara bergantian, lengkapilah kalimat-kalimat di bawah ini dengan memakai kata ‘walaupun’!

Contoh: Bapaknya lebih suka tinggal di desa. Bapaknya lebih suka tinggal di desa walaupun mereka punya rumah yang besar di kota. 1. Bapaknya lebih suka tinggal di desa. 2. Sue banyak bicara. 3. Indonesia negara yang besar. 4. Rumah itu bagus. 5. Anda mendapat nilai A untuk ujian bahasa Indonesia. 6. Bahasa Indonesia mudah dipelajari.

212



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

7. George tidak suka pergi ke pesta. 8. Saya tidak pernah melihat hantu. 9. Dari kecil, Sharon tinggal di pulau. 10. Nilai ujian Joe yang paling tinggi di kelas. Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Anda sakit dan pergi ke dokter. Anda diberi perintah ini oleh dokter.

Tidak boleh:  makan daging  makan makanan yang manis, seperti es krim, coklat, kue, dll.  minum bir  minum kopi Harus:  tidur delapan jam sehari  berjalan kaki seminggu tiga kali, masing-masing satu jam

Apa Anda mau mengikuti perintah dokter? Diskusikan dengan teman Anda. Buatlah kalimat dengan memakai pola-pola ini:

Kalau dokter bilang ____________, saya tidak akan ____________, walaupun ____________ Walaupun tidak boleh ____________, saya tetap akan ____________ Contoh: makan coklat Kalau dokter bilang tidak boleh makan coklat, saya tidak akan makan coklat, walaupun saya suka sekali coklat. ATAU Walaupun tidak boleh makan coklat, saya tetap akan makan coklat, karena saya suka sekali coklat.

5.4 Walaupun



213

Berkelompok

Latihan 4–Membaca: Bacalah cerita di bawah ini, lalu diskusikanlah apa pendapat kelompok. Apa Anda percaya hal itu?

Aluk Todolo Walaupun banyak orang Toraja yang sudah beragama Kristen, masih banyak juga yang percaya pada beberapa praktek Aluk Todolo, kepercayaan lama orang Toraja. Misalnya, mereka percaya bahwa sebelum orang meninggal, rohnya akan berjalan-jalan di sekitar rumah. Ada beberapa orang yang bisa melihat roh seperti itu. Biasanya, mereka bisa memberi informasi tentang kondisi orang itu pada saat dia meninggal. Jadi, kalau rohnya dilihat berjalan-jalan dengan memakai sarung merah, maka orang itu akan meninggal dengan memakai sarung merah. Katanya, roh itu tidak boleh tahu bahwa dia bisa dilihat karena kalau roh itu tahu, orang yang melihatnya bisa menjadi sakit.

Jenazah yang diawetkan

Kamus kecil percaya kepercayaan roh diawetkan

to believe belief(s) spirit be preserved

Latihan 5–Menulis: Pilih salah satu topik dan tulislah. Pakailah kata ‘walaupun’! Topik 1. Tulislah reaksi Anda tentang cerita pada Latihan 4 di atas. 2. Tulislah tentang cerita seram yang Anda tahu. 3. Buatlah cerita dari Latihan 3.

214



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Kosakata adat istiadat belang cerita seram ikut kebudayaan kepercayaan kerbau belang kondisi makanan cepat saji orang biasa pada saat pelihara perintah praktek pulau roh setahu saya tetap

customs and traditions spotted horror story to follow culture, civilization faith, belief(s) spotted water buffalo condition fast food commoner when to take care of, raise instruction, order practices, customs island spirit as far as I know still, continue to, keep on

Grammar Notes Contrastive clause linker walaupun 1. Walaupun, meaning ‘although’, introduces a subordinate clause that expresses a contrastive meaning. The walaupun clause can precede or follow the main clause. See the examples below. Walaupun rumahnya jauh, dia tetap suka jalan kaki ke kampus. OR Dia tetap suka jalan kaki ke kampus walaupun rumahnya jauh. Walaupun tidak punya uang, dia mau membeli televisi layar lebar. OR Dia mau membeli televisi layar lebar walaupun tidak punya uang. 2. Note, in the second example above, that the subject of the subordinate walaupun clause and the main clause is the same (i.e., dia); thus, the dia is deleted from the subordinate walaupun clause.

5.4 Walaupun



215

Language and Culture Notes The way of the ancestors: Aluk Todolo The indigenous set of beliefs and practices in the Tana Toraja region is called Aluk Todolo or the way of the ancestors. These beliefs consist of origin myths, ancestor worship, and a number of important rituals. Although in the early twentieth century many Torajans became Christian, there is still a significant influence from Aluk Todolo beliefs on the practices of Torajan Christians. For example, the indigenous funeral rituals remain important for most Christians of Toraja.

Spotted water buffalo At the funeral ceremony, the number of pigs and water buffalo sacrificed depends on the social and economic status of the deceased’s family. For example, for members of the lower class with limited financial resources, only one water buffalo and several pigs will be sacrificed. But for members of the nobility who are wealthy, hundreds of pigs and tens of water buffalo, including a spotted water buffalo (kerbau belang), will be sacrificed for the funeral ceremony of a family member.

5.5 Yang Lalu, Lagi, Nanti, Yang Akan Datang Rencana Ester Ratih dan Rante berjalan-jalan keliling desa. Mereka bertemu dengan teman lama Rante, Ester. Rante: Eh . . . Ester. Apa kabar? Sudah lama tidak bertemu, ya? Ester: Eh . . . Rante. Baik-baik saja. Rante bagaimana? Sedang liburan, ya? Rante: Saya juga baik-baik saja. Iya, sekarang sedang liburan semester. Oh, ya, Ester, kenalkan, ini Ratih, teman kuliah saya. [Ester dan Ratih bersalaman.] Rante: Saya dengar, Ester sudah selesai kuliahnya, ya? Ester: Ya, empat bulan yang lalu. Sekarang saya sedang cari kerja. Rante, lulusnya kapan? Rante: Mungkin bulan Mei nanti. Ratih: Ester mau kerja di sini? Ester: Tidak, saya akan ke Surabaya. Sebulan yang lalu, saya dapat surat dari keluarga paman saya yang tinggal di Surabaya. Mereka bilang, bulan Maret nanti ada penerimaan karyawan di salah satu kantor di sana. Dan katanya, saya juga bisa tinggal di rumah mereka. Sebenarnya, saya mau pergi ke sana kemarin, tapi kira-kira seminggu yang lalu saya dapat surat lagi dari paman. Katanya, mereka sekeluarga sedang sakit. Ratih: Jadi, kapan Ester akan pergi? Ester: Belum tahu. Mungkin dua minggu lagi. Rante: Mudah-mudahan mereka cepat sembuh, ya.

Kamus kecil karyawan penerimaan

employee acceptance, hiring

In this lesson you will:  Practice yang lalu, lagi, nanti, and yang akan datang to accurately

describe sequences of events.  Practice using comparisons, connecting words, and time sequenc-

ing to describe a person or a place.

216

5.5 Yang Lalu, Lagi, Nanti, Yang Akan Datang



217

Berpasangan

Pemahaman–Tertulis: Apa yang terjadi pada Ester? Tulislah pada tempat-tempat ________________________

________________________

________________________

________________________

Ester bertemu dengan Rante

________________________

________________________

4 bulan yan lalu

Sebulan yang lalu

Seminggu yang lalu

Kemarin

Hari ini

Dua minggu lagi

Bulan Maret nanti

yang kosong sesuai dengan waktunya!

Ingatlah!  

Ester sudah menyelesaikan kuliahnya empat bulan yang lalu. Dua minggu lagi, Ester akan pergi ke Surabaya untuk mencari pekerjaan.

Latihan Latihan 1–Menyimak: Adrian adalah seorang wartawan yang sangat sibuk. Ini adalah jadwal kegiatan Adrian dalam waktu satu tahun. Saat ini, tanggal 1 Agustus. Dengarkan keterangan Adrian tentang jadwalnya dan isilah apa yang sudah dikerjakannya dan apa yang akan dikerjakannya.

Petunjuk guru: Bacakanlah percakapan dalam Apendiks G.11.

218



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Januari

Februari

Maret

April

Mei

Juni

Juli

Agustus

*hari ini (1 Agustus) September

Oktober

November

Desember

Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Ceritakanlah rencana Anda atau perjalanan/kegiatan /peristiwa penting yang sudah terjadi. Pakailah pola-pola di bawah ini! Pola 1

____[angka]____

tahun bulan minggu hari

(yang) lalu

Contoh: Dua bulan (yang) lalu ____________ Pola 2 Bulan ____ [nama bulan] ____ nanti Contoh: Bulan Mei nanti ____________ Pola 3

____[angka]____

bulan minggu tahun hari

Contoh: Dua bulan lagi ____________

lagi

5.5 Yang Lalu, Lagi, Nanti, Yang Akan Datang



219

Berpasangan

Latihan 3–Lisan: Diskusikanlah rencana perjalanan Anda pada liburan nanti. Anda mau ke mana? Kapan? Berapa lama di sana? Sudah berapa kali ke sana? Kapan? Berpasangan

Latihan 4–Lisan: Ceritakanlah lima kejadian penting dalam hidup Anda! Contoh: Sembilan tahun yang lalu saya pergi ke luar negeri untuk kuliah di London. Itu adalah kali pertama saya tinggal di luar negeri dan melihat universitas yang sebesar itu. Lima tahun yang lalu saya mendapatkan gelar M.A. Saya kemudian melanjutkan studi tiga tahun lagi di universitas itu, sampai saya mendapat gelar Ph.D. Sejak dua tahun yang lalu, setelah selesai kuliah, saya langsung diterima bekerja di Kedutaan Besar Indonesia dengan gaji yang tinggi. Di kantor itu, saya bertemu dengan pacar saya. Rencananya, bulan Juni nanti kami akan menikah. Setelah itu, kami akan tinggal di rumah yang kami beli tiga minggu yang lalu. Luar negeri

9 tahun yang lalu Kuliah

5 tahun yang lalu

2 tahun yang lalu

Indonesia

3 minggu yang lalu

Gelar M.A. Gelar Ph.D. Beli rumah Bekerja, Bertemu pacar

Hari ini

Bulan Juni nanti Menikah

Latihan 5–Menulis: Pilih salah satu tugas di bawah ini, lalu tulislah! Pakailah kata ‘yang lalu’ dan ‘lagi’. Kalau bisa, cobalah memakai perbandingan (misalnya, se-, lebih, paling), ‘waktu’, ‘karena itu’, dan ‘walaupun’. 1. Tulislah tentang seseorang yang Anda tahu. Apa yang sudah dilakukannya; dan apa kira-kira yang akan dilakukannya? 2. Tulislah tentang diri Anda. 3. Kumpulkanlah informasi tentang teman-teman sekelas dan tulislah tentang mereka. 4. Tulislah tentang suatu tempat.

220



Pelajaran 5 Ratih Berkunjung ke Tana Toraja

Kosakata berada bersalaman gelar jadwal kedutaan besar keliling keterangan mereka sekeluarga mudah-mudahan penerimaan karyawan rombongan terbitkan

to be (in a place) to shake hands title, degree schedule embassy around explanation their whole family hopefully accepting applications for new employee(s) group to publish

Grammar Notes Time phrases: yang lalu, lagi, nanti, yang akan datang 1. Yang lalu is used to indicate past time. The phrase delapan tahun yang lalu means ‘eight years ago’. In informal speech yang is frequently dropped, leaving the phrase delapan tahun lalu. 2. Lagi is used to indicate future time when referring to numbers of days, weeks, months, or years. For example, the phrase tiga minggu lagi means ‘three weeks from now’. Lagi is used in writing and speaking. 3. Nanti is used to indicate future time when referring to names of months or seasons. For example, the phrase bulan Mei nanti means ‘the upcoming May’, and the phrase musim panas nanti means ‘the upcoming summer’. 4. Yang akan datang is a formal way to indicate future time. It can modify both the number of days, weeks, months or years as well as specific months or seasons. For example, the phrase tiga minggu yang akan datang means ‘three weeks from now’, and the phrase bulan Mei yang akan datang means ‘this coming May’. 8 hari ___ 3 minggu ___ 5 bulan ___ 2 tahun ___

___ (yang) lalu ___ lagi ___ yang akan datang (formal, not common in speaking)

___ (yang) lalu Bulan Mei _____ Musim dingin ___ ___ nanti (spoken) ___ yang akan datang (formal)

5.5 Yang Lalu, Lagi, Nanti, Yang Akan Datang



221

Apendiks G.11 Cerita Adrian: Bulan Januari yang lalu, saya ikut rombongan presiden ke Thailand. Tiga bulan yang lalu, saya seharusnya pergi ke Lombok untuk melihat tempat wisata yang baru di sana, tapi tidak jadi karena saya sakit. Dua minggu yang lalu, saya pergi ke Bali untuk ikut konferensi di sana. Empat hari yang lalu, saya berada di Manado untuk melihat festival Bunaken. Dua hari lagi, saya harus pergi ke Jepang, ada pertandingan Sumo yang harus saya lihat. Bulan depan, saya akan pergi ke Medan, ada festival Danau Toba di sana. Saya harus buat artikel tentang festival itu. Sepuluh minggu lagi, buku saya tentang tempat-tempat wisata di Indonesia akan diterbitkan. Tahun yang akan datang, saya akan buka sekolah untuk melatih wartawan baru.

Pelajaran 6

Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Orang utan

Orangutans are one of the four great ape species (gorillas, chimpanzees, bonobos, and orangutans) and the only great ape to live outside of Africa. Although fossil evidence indicates that they used to roam throughout Southeast Asia, they are now found only in Indonesia, and they are endangered. The name, orangutan, comes from the Malay/Indonesian words orang hutan meaning ‘people of the forest’. There has been a dramatic drop in the orangutan population over the last twenty years as a result of to deforestation from logging and agriculture. Now, orangutans are found only in parts of Kalimantan and Sumatra. Recent studies estimate that there are ten to fifteen thousand in Kalimantan and five to nine thousand in Sumatra. To help protect the endangered orangutan, Indonesia established the Directorate of Nature Conservation and Wildlife Management (Direktorat Perlindungan and Pengawetan Alam or PPA) in 1978. The PPA, in collaboration with the World Wildlife Fund (WWF), has established two orangutan rehabilitation centers: one in Tanjung Puting, Kalimantan, and the other in Bohorok, Sumatra. The Tanjung Puting rehabilitation center, established by Dr. Birute Galdikas in 1971, is the older center. This center rehabilitates orangutans who have come in contact with humans and then reintroduces them into the wild.

223

224



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

In this chapter, you will: Lesson 6.1

 Practice using reduplicated adverbs such as cepat-cepat.

Lesson 6.2

 Learn how to form -kan verbs from adjectives.  Learn how to discover the meanings of -kan verbs.

Lesson 6.3

 Learn how to form -kan verbs from intransitive verbs.

Lesson 6.4

 Learn how to form -kan verbs from ber- verbs.  Practice using -kan

verbs in active and passive sentences.

Lesson 6.5

 Practice using

adverbs formed with dengan + adjective.

Peta Kalimantan Tengah

6.1 Adverbia Surat datang Iwan dan Rudi tinggal di asrama yang sama. Mereka sedang menonton televisi di kamar Rudi. Waktu tukang pos datang, Rudi berlari cepat-cepat ke luar untuk mengambil surat. Iwan: Apa ada surat untuk saya? Rudi: Tidak ada surat untuk Iwan. Hanya ada surat untuk saya. Iwan: Wah, surat dari pacar, ya? Pantas saja kamu lari cepat-cepat waktu dengar tukang pos datang. Rudi: Bukan, ini surat dari Pusat Rehabilitasi Orang Utan di Kalimantan. Saya melamar untuk magang di sana. Sudah lama saya menunggu surat ini. [Rudi membuka surat cepat-cepat.] Iwan: Mengapa suratnya dibuka cepat-cepat? Nanti suratnya robek. Apa tidak bisa buka pelan-pelan? Rudi: Saya sudah tidak sabar lagi untuk mengetahui jawaban mereka. [Waktu membaca surat, Rudi berteriak keras-keras.] Iwan: Ada apa Rud? Kok, berteriak keras-keras seperti menang lotre saja? Rudi: Wan, ini lebih baik daripada menang lotre. Saya jadi pergi ke Kalimantan. Saya diterima magang sebulan di Pusat Rehabilitasi Orang Utan. Iwan: Apa sudah kamu pikir baik-baik Rudi? Kerja di tempat seperti itu bukan pekerjaan yang mudah. Rudi: Ya. Sudah saya pikirkan baik-baik. Saya yakin ini pilihan yang tepat.

Kamus kecil magang robek

internship torn

In this lesson you will:  Practice using reduplicated adverbs such as cepat-cepat.

225

226



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Berpasangan

Pemahaman–Lisan A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Iwan dan Rudi sedang apa waktu tukang pos datang? 2. Apa ada surat untuk Iwan? 3. Siapa pengirim surat untuk Rudi? 4. Rudi mau pergi ke mana? B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Waktu tukang pos datang, bagaimana cara Rudi berlari? Mengapa? 2. Bagaimana Rudi membuka surat itu? Mengapa? 3. Bagaimana reaksinya waktu membaca surat itu? Mengapa? 4. Apa komentar Iwan tentang isi surat itu? Mengapa?

Ingatlah! 

Rudi lari cepat-cepat waktu mendengar tukang pos datang.



Ibu: Iwan, bicaranya pelan-pelan saja, jangan keras-keras. Iwan: Kenapa, Bu? Ibu: Karena Ayah sedang tidur.

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Secara bergantian, buatlah kalimat dari situasi-situasi di bawah ini!

Contoh: Anda dan teman Anda berjalan ke perpustakaan. Kaki Anda sakit. (Gunakan jalan/pelan) Tolong jalan pelan-pelan karena kaki saya sakit. 1. Lima menit lagi kuliah mulai. Teman Anda masih makan. (Gunakan makan/cepat.) 2. Beruang mengejar teman Anda. Berikan nasihat kepada teman Anda. (Gunakan lari/cepat.) 3. Anda dan adik Anda membersihkan rumah. Dia meletakkan barang-barang dengan kasar. Berikan nasihat kepada dia. (Gunakan letakkan/kasar.)

6.1 Adverbia



227

4. Keponakan Anda akan pergi belajar ke luar daerah. Apa nasihat Anda untuk dia? (Gunakan belajar/baik.) 5. Anda dan teman berada di stasiun kereta api. Dia bicara, tapi Anda tidak bisa mendengar karena stasiun kereta api sangat ribut. (Gunakan bicara/keras.) 6. Anda tidak mengerti apa yang dikatakan guru bahasa Indonesia Anda. Minta guru untuk berbicara lebih pelan. (Gunakan bicara/pelan.) 7. Anda mengajar adik Anda bermain drum. (Gunakan pukul/kuat.)

Kamus kecil beruang mengejar

bear to chase Berpasangan

Latihan 2 A. Lisan: Cocokkanlah kata kerja berikut ini dengan gambar di bawah! memukul

makan

1. ____________________

berlari

2. ____________________

3. ____________________

B. Tertulis: Buatlah kalimat dengan adverbia berdasarkan gambar-gambar di bawah ini, beserta alasannya. Lihatlah contoh di bawah! pelan-pelan

kuat-kuat

cepat-cepat

keras-keras

Contoh: berlari cepat-cepat

1. Karena dikejar polisi, pencuri itu berlari cepat-cepat.

2. Karena __________________________ ________________________________ ________________________________

228



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

3. Karena ________________________

4. Karena __________________________

_______________________________

________________________________

_______________________________

________________________________

_______________________________

________________________________

5. Karena ________________________

6. Karena __________________________

_______________________________

________________________________

_______________________________

________________________________

_______________________________

________________________________ Berpasangan

Latihan 3–Bermain peran: Lihat apendiks, mainkan peran, dan lakukanlah tanya jawab! A. Siswa A: Anda memperagakan dan menjawab pertanyaan teman! Lihatlah Apendiks A.14. Siswa B: Perhatikan peragaan teman dan tanyakanlah alasannya!

Contoh: Peragaan: lari cepat-cepat; Alasan: hujan Siswa A: (memperagakan ‘lari cepat-cepat’) Siswa B: Mengapa Anda lari cepat-cepat? Siswa A: Saya lari cepat-cepat karena sebentar lagi turun hujan.

6.1 Adverbia



229

B. Siswa B: Anda memperagakan dan menjawab pertanyaan teman Lihatlah Apendiks B.14. Siswa A: Perhatikan peragaan teman dan tanyakanlah alasannya! Berkelompok

Latihan 4 A. Diskusi: Diskusikanlah situasi di bawah. Apa yang terjadi dalam kelompok belajar itu? Catatlah komentar-komentar dengan menggunakan kata-kata di bawah ini. (Konsultasikanlah dengan guru sebelum maju kalau Anda tidak yakin dengan adverbia yang dipakai.) duduk kerjakan bicara pikirkan selesaikan

keras-keras pelan-pelan cepat-cepat baik-baik diam-diam

Contoh: duduk + diam-diam Siswa C pada Siswa A: “Mengapa kamu duduk diam-diam saja? Kami belum dengar pendapatmu.”

Situasi Kelompok Anda sedang mengerjakan tugas bersama di perpustakaan. Tugasnya harus dikumpulkan besok. Masing-masing anggota kelompok mempunyai karakter masing-masing. Siswa A: Sedang mengantuk karena kurang tidur semalam. Siswa B: Tidak bisa konsentrasi karena ada janji dengan pacarnya. Siswa C: Sangat serius dengan topik pelajaran dan menjadi sangat kecewa karena mahasiswa yang lain tidak serius. B. Bermain Peran: Mainkanlah peran berdasarkan hasil diskusi kelompok di atas!

Latihan 5–Menulis: Ini adalah suasana musim dingin. Berdasarkan gambar ini, buatlah percakapan dengan memakai frasa adverbia yang sudah Anda pelajari!

230



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Kosakata beruang jadi karakter katakan kejar lamar lelah magang nasihat pantas pelan pendapat peragakan peragaan pikirkan pilihan pukul pusat rehabilitasi ribut robek merobek sakit gigi semalam suasana tangis tepat terdengar teriak, berteriak tukang pos

bear 1. to become; 2. something works out— Dia jadi pergi—He goes (as planned). character to say something to chase to apply tired internship advice that’s why slow opinion act out, model presentation, modeling, acting to think about something, ponder choice, decision to hit center rehabilitation loud torn to tear toothache last night condition, atmosphere to cry good, appropriate can be heard to scream, shout postman

Adverbia

Adverbs

baik-baik cepat-cepat diam-diam keras-keras kuat-kuat pelan-pelan kasar-kasar

well, carefully quickly quietly, silently loudly, hard with strength or force, hard slowly, softly (of speaking) roughly, coarsely

6.1 Adverbia



Grammar Notes Reduplication with adverbs The adjectives baik, cepat, keras, kuat, pelan, diam, and kasar can be reduplicated to form an adverb. These reduplicated adverbs are used in the following three situations: 1. To highlight the intentionality of the agent and the urgency of an action: Rudi belari cepat-cepat waktu dengar tukang pos datang. 2. To modify the action in positive and negative imperatives: Tolong jaga adik saya baik-baik. Tolong tutup pintunya pelan-pelan. Jangan letakkan komputer itu kasar-kasar! Jangan bicara keras-keras! 3. To modify the verb in statements of advice or general rule: Di dalam perpustakaan, orang tidak boleh berbicara keras-keras. Nanti kalau sudah masuk universitas itu, belajar baik-baik, ya. Another way to form adverbs is discussed in lesson 6.5.

231

232



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Apendiks A.14 Contoh: Peragaan: lari cepat-cepat; Alasan: hujan Siswa A: (memperagakan ‘lari cepat-cepat’) Siswa B: Mengapa Anda lari cepat-cepat? Siswa A: Saya lari cepat-cepat karena sebentar lagi turun hujan. 1. Peragaan Anda: lari cepat-cepat Alasan: kebakaran 2. Peragaan Anda: jalan pelan-pelan Alasan: kaki sakit 3. Peragaan Anda: meletakkan barang kasar-kasar Alasan: capai, lelah 4. Peragaan Anda: memanggil tukang bakso keras-keras Alasan: tukang bakso jauh 5. Peragaan Anda: memukul meja kuat-kuat Alasan: supaya terdengar oleh tetangga 6. Peragaan Anda: belajar baik-baik Alasan: minggu depan ada ujian bahasa Indonesia

6.1 Adverbia

Apendiks B.14 Contoh: Peragaan: lari cepat-cepat; Alasan: hujan Siswa A: (memperagakan ‘lari cepat-cepat’) Siswa B: Mengapa Anda lari cepat-cepat? Siswa A: Saya lari cepat-cepat karena sebentar lagi turun hujan. 1. Peragaan Anda: menangis keras-keras Alasan: putus cinta 2. Peragaan Anda: tutup pintu kasar-kasar Alasan: sangat marah 3. Peragaan Anda: membaca pelajaran baik-baik Alasan: belum mengerti 4. Peragaan Anda: lari cepat-cepat Alasan: hampir hujan dan tidak punya payung 5. Peragaan Anda: tertawa keras-keras Alasan: membaca cerita yang sangat lucu 6. Peragaan Anda: makan pelan-pelan Alasan: sakit gigi



233

6.2 Kata Sifat + -kan Persiapan Kosakata: Pelajarilah kata-kata di bawah ini! kecil

besar

dingin

panas

rapi

bersih

Pergi ke Kalimantan Sore itu, Iwan datang ke kamar Rudi karena besoknya Rudi akan berangkat ke Kalimantan. Di sana, Rudi akan magang selama satu bulan di Pusat Rehabilitasi Orang Utan.

Kamus kecil alam hutan

nature forest

Pemahaman–Menyimak A. Lisan: Dengarkanlah percakapan yang dibacakan guru, lalu jawablah pertanyaan!

Petunjuk guru: Bacakanlah percakapan dalam Apendiks G.12. Lalu, mintalah siswa menjawab pertanyaan di bawah ini.

1. Rudi minta radionya dibesarkan atau dikecilkan? 2. Mengapa kamar Rudi berantakan? 3. Rudi masih harus mengerjakan apa? 4. Rudi dibesarkan di mana? 5. Rudi ingin belajar apa di Kalimantan?

In this lesson you will:  Learn how to form -kan verbs from adjectives.  Learn how to discover the meanings of -kan verbs.

234

6.2 Kata Sifat + -kan



235

Berkelompok

B. Lisan: Dalam kelompok kecil, diskusikanlah apa yang sama dari kata kerja pada kalimat-kalimat di bawah ini! 1. Iwan mau Rudi mengecilkan radio, tapi Rudi membesarkan radio. 2. Saya sedang merapikan barang-barang. 3. Sesudah itu, kamarnya masih harus dibersihkan. 4. Tehnya didinginkan dulu. 5. Tolong kecilkan radionya. 6. Rudi dibesarkan di kota. Berkelompok

C. Tertulis: Lingkarilah penderita pada kalimat-kalimat di Bagian B!

Ingatlah! Tolong kecilkan radionya. Ratih membersihkan kamarnya setiap hari.

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Lengkapilah kalimat dengan kata-kata di bawah ini! panaskan

dinginkan

besarkan

kecilkan

rapikan

bersihkan

Contoh: Meja belajar Ratih tidak rapi. Jadi, meja belajar itu harus dirapikan. 1. Kamar tidur Rudi tidak rapi. Jadi, ________________________________________ 2. Kopi ini terlalu panas. Jadi, ______________________________________________ 3. Ibu saya lahir di Banjarmasin, tapi _______________________________________ 4. Rumah Ratih kotor sekali. Jadi, __________________________________________ 5. Pizza ini sudah dingin. Jadi, _____________________________________________ 6. Julie tidak senang makan sup yang tidak panas sekali. Jadi, _________________ ______________________________________________________________________ 7. Saya tidak bisa tinggal di rumah yang kotor. Karena itu, ____________________ ______________________________________________________________________

236



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

8. Ratih tidak suka mendengar suara radio keras-keras. Jadi, __________________ ______________________________________________________________________ 9. Ibu Alia: “Saya tidak bisa mendengar berita di TV. Tolong suaranya __________ ______________________________________________________________________ 10. Mobil saya selalu bersih. Setiap minggu, __________________________________ Berkelompok

Latihan 2–Wawancara: Isilah tabel di bawah ini berdasarkan jawaban teman-teman. Ingatlah bahwa latihan ini untuk melatih pemakaian kata ‘besarkan’. No.

Teman 1

Teman 2

Teman 3

1.

Anda lahir di mana?

_________ _________ _________

2.

Anda dibesarkan di mana?

_________ _________ _________

3.

Anda nanti mau tinggal di mana?

_________ _________ _________ Berpasangan

Latihan 3–Tertulis: Ini rumah Jeni. Dia malas sekali. Rumahnya kotor dan berantakan. Jadi, harus diapakan? Buatlah kalimat dengan memakai kata ‘rapikan’ dan ‘bersihkan’!

Harus diapakan?

1. ______________________________

2. __________________________________

______________________________

__________________________________

______________________________

__________________________________

______________________________

__________________________________

______________________________

__________________________________

6.2 Kata Sifat + -kan



237

Berpasangan

Latihan 4–Bermain peran: Ada masalah di antara Anda dan teman sekamar. Bicarakanlah masalah itu bersama! Pakailah kata ‘rapikan’ dan ‘bersihkan’. Siswa A: Anda malas membersihkan rumah. Kamar berantakan dan kotor. Kamar kecil juga kotor. Teman sekamar tidak suka itu. Sekarang dia mau membicarakan hal ini. Siswa B: Anda senang kamar rapi dan bersih, tetapi teman sekamar berantakan dan kotor. Jadi, kamar kalian berantakan dan kotor. Kamar kecil juga kotor. Bicarakanlah hal ini dengan teman sekamar. Berpasangan

Latihan 5–Bermain peran: Mainkanlah peran di bawah ini! Pakailah kata ‘kecilkan’, ‘besarkan’, ‘rapikan’, dan ‘bersihkan’. Siswa A: Anda datang ke apartemen teman. Tidak seperti biasa, dia memutar musik keras-keras. Kamarnya kotor dan berantakan. Anda pikir dia sedang stres. Tanyakanlah itu kepadanya. Siswa B: Anda sedang libur dan mau istirahat. Anda memutar musik keraskeras, dan tidak mau melakukan apa-apa. Teman Anda datang, dan dia kelihatan khawatir.

Latihan 6–Menulis: Tulislah percakapan dengan memakai situasi pada Latihan 5 di atas!

Latihan 7–Menulis: Tulislah surat dengan memakai kata ‘dinginkan’, ‘panaskan’, ‘besarkan’, ‘rapikan’, dan ‘bersihkan’.

Situasi Ini pertama kali Anda tinggal di asrama dan punya teman sekamar. Tulislah surat kepada teman atau orang tua dan ceritakan pengalaman baru tersebut!

Latihan Tambahan Berpasangan

Latihan Tambahan 1–Tertulis: Bisakah Anda menebak arti kata-kata ini berdasarkan kalimatnya? Pilihlah hanya kalimat-kalimat dengan kata sifat yang sudah Anda ketahui.

238



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Kata sifat

Kalimat

Arti kata kerja

umum

Kepala sekolah mengumumkan besok sekolah diliburkan.

_________________________

bebas

Pencuri yang baru saja dibebaskan dari penjara itu sudah mencuri lagi.

_________________________

lepas

Setiap pagi dan sore anjing kami dilepaskan di halaman depan.

_________________________

jelas

Pak guru sudah dua kali menjelaskan soal itu, tapi saya masih belum mengerti. Aduh!

_________________________

cocok

Untuk pesta ulang tahunnya, adik mau mencocokkan sepatu dengan baju pestanya.

_________________________

penting

Johan sering bertengkar dengan istrinya karena istrinya lebih mementingkan ibunya daripada Johan.

_________________________

kering

Di apartemen yang lama, saya sering _________________________ mengeringkan baju di atas pemanas ruangan. Cobalah juga yang ini!

Kata sifat

Kalimat

Arti kata kerja

betul

Guru membetulkan struktur bahasa Indonesia saya.

_________________________

salah

Bakri menyalahkan pembantunya yang tidak tahu apa-apa.

_________________________

sulit

Kondisi kesehatan Tuti yang kurang baik itu sangat menyulitkan dia untuk pergi jauh.

_________________________

Kosakata alam berantakan bersihkan bertengkar besarkan

besoknya dinginkan

nature messy, in total disorder to clean something to quarrel 1. to turn up (the volume); 2. to bring up, raise— Rudi dibesarkan di kota.— Rudi was raised in a city. the next/following day to cool off/down something

6.2 Kata Sifat + -kan

hebat hutan kecilkan



239

great, extraordinary forest to reduce, turn down, lower (the volume) worried, nervous, anxious again, still song to let out (school), close down (for a holiday) problem to heat up something to turn on music prison to tidy something up, straighten something up structure sound, voice

khawatir lagi lagu liburkan masalah panaskan pasang musik penjara rapikan struktur suara

Grammar Notes Transitive verbs formed from adjectives + -kan In this lesson you learned to form a transitive verb by adding the verbal suffix –kan to adjectival roots. Below is a review of the structure and terminology used with transitive –kan verbs. 1. –kan verbs are transitive; thus they take patients. See the example below. Tanti

membersihkan

kamarnya

Transitive verb

Patient

setiap hari Sabtu.

In the above example, the –kan verb membersihkan is followed directly by kamarnya. There is no preposition preceding the direct object/patient. 2. The patient of –kan verbs is affected by the action of the verb. See the example below. Rudi

memanaskan

tehnya.

Transitive verb

Patient

In the above example, teh is acted upon (changed) by the action of the verb memanaskan (to heat).

240



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

3. Examples in this lesson demonstrate the basic meaning of the -kan suffix as ‘to cause X to become the root verb’. See the examples below. Ibu saya membersihkan rumah setiap Sabtu pagi karena hari itu dia tidak masuk kerja.

Membersihkan = membuat sesuatu menjadi bersih

Sup ini terlalu panas. Harus didinginkan sebelum dimakan.

Mendinginkan = membuat sesuatu menjadi lebih dingin

Nasi ini dimasak kemarin malam, jadi sekarang sudah dingin. Perlu dipanaskan di microwave!

Memanaskan = membuat sesuatu menjadi panas

Baju baru saya terlalu besar, jadi harus dikecilkan dulu sebelum dipakai.

Mengecilkan = membuat sesuatu menjadi kecil

Biasanya setiap pagi, sebelum pergi kuliah saya merapikan tempat tidur.

Merapikan = membuat sesuatu menjadi rapi

Kamar saya rapi sekali. Ibu merapikan kamar saya waktu saya sedang kuliah.

Celana saya di mana, ya?

6.2 Kata Sifat + -kan



241

Apendiks G.12 Iwan: Hai, Rud. Lagi sibuk, ya? Rudi: Kenapa? [Ada suara musik keras sekali dari radio Rudi.] Rudi: Wan, tolong kecilkan radionya. Iwan: Apa? Besarkan radionya? Oh, kamu suka lagu ini, ya? Rudi: Bukan, bukan. Kecilkan radionya! [Iwan mengecilkan radio.] Rudi: Ya, begitu. Iwan: Sudah siap untuk pergi ke Kalimantan? Rudi: Saya sedang rapikan barang-barang untuk besok. Sesudah itu, kamarnya masih harus dibersihkan. Besok pagi, saya juga masih harus bertemu dengan dosen Biologi. Sebelum pergi, saya akan beli makanan kecil dulu untuk di jalan. [Rudi minum teh.] Aduh! Panas sekali! Ada apa, Rud? Wah, kalau mau minum, tehnya didinginkan dulu. Sepertinya pikiran saya sudah ada di Kalimantan, nih Wan. Saya dengar tempat itu jauh sekali di dalam hutan. Rudi dibesarkan di kota dan tidak suka alam. Apa nanti bisa tinggal di hutan? Rudi: Ah, tidak apa-apa. Sudah lama saya mau ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan. Saya mau belajar lebih banyak tentang orang utan di sana. Jadi, saya harus siap. Iwan: Wah, hebat kamu, Rud.

Rudi: Iwan: Rudi: Iwan:

6.3 Kata Kerja Intransitif + -kan Persiapan Pemahaman–Menyimak A. Tertulis: Dengarkan kalimat yang dibacakan guru dan tulislah ‘kata kerja+ -kan’ di bawah gambar yang sesuai!

Petunjuk guru: Bacakanlah kalimat dalam Apendiks G.13. Lalu, mintalah siswa mengerjakan latihan ini.

Dinikahkan

1. ______________________________

2. __________________________________

In this lesson you will:  Learn how to form -kan verbs from intransitive verbs.

242

6.3 Kata Kerja Intransitif + -kan



243

3. ______________________________

4. __________________________________

5. ______________________________

6. __________________________________

B. Lisan: Buatlah kalimat dengan memakai kata-kata di bawah ini! mandikan

dudukkan

bangunkan

tidurkan

nikahkan

lahirkan

Ingatlah!  

Setiap pagi Nining memandikan anaknya. Tengah malam Ibu membangunkan saya karena ada telepon dari bos saya.

Surat dari Rudi Sekarang sudah dua minggu Rudi ada di Pusat Rehabilitasi Orang Utan di Kalimantan. Dia menulis surat kepada teman-temannya di Yogyakarta.

244



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Kalimantan, 3 Maret Teman-teman sekalian, Bagaimana kabar kalian di Yogyakarta? Saya baik-baik saja dan senang sekali di sini. Orang utannya lucu-lucu dan saya belajar banyak tentang mereka. Sayang sekali jumlah orang utan makin lama makin sedikit karena banyak yang dipelihara di rumah atau dibuat sebagai hiasan. Tetapi untungnya, sekarang sudah cukup banyak orang yang mengerti. Tahun ini, ada tiga orang utan yang dimasukkan ke dalam program rehabilitasi orang utan untuk nanti dikembalikan ke hutan. Oh ya, di sini ada anak orang utan yang lucu sekali. Suatu hari, anak orang utan itu saya mandikan dan beri makan. Wah, sesudah itu, dia menjadi dekat dengan saya. Kalau malam, dia saya tidurkan di kandangnya. Saya tahu, dia harus dikembalikan ke hutan nantinya, tapi dia lucu sekali. Kalau diberi pisang, kulit pisang itu akan ditaruh di atas kepalanya. Maaf teman-teman, saya tidak bisa cerita panjang. Saya harus kembali bekerja. Sampai bertemu nanti. Salam, Rudi

Kamus kecil induk

mother of an animal Berpasangan

Pemahaman A. Tertulis: Tandailah bagian-bagian ini yang ada pada surat di atas: ____ tempat dan tanggal pembuka (ditulis kepada siapa) ____ kata sambutan (kabar) ____ isi surat ____ jumlah orang utan ____ seekor anak orang utan ____ salam/nama orang yang menulis ____ penutup

6.3 Kata Kerja Intransitif + -kan



245

B. Lisan: Cocokkanlah frasa pada kolom A dengan kolom B. Kolom A

Kolom B

a. sayang sekali

____ orang lebih mengerti keadaan orang utan

b. untungnya

____ jumlah orang utan berkurang

C. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Mengapa orang datang ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan? 2. Apa kira-kira yang terjadi pada induk anak orang utan itu? 3. Tahun ini, sudah berapa orang utan yang dimasukkan ke pusat rehabilitasi? 4. Ceritakanlah apa yang dilakukan Rudi pada anak orang utan itu! D. Tertulis: Lingkari penderita dari kalimat-kalimat ini dan garisbawahilah kata kerjanya! 1. Tahun ini, ada tiga orang utan yang dimasukkan ke dalam program rehabilitasi orang utan untuk nanti dikembalikan ke hutan. 2. Anak orang utan itu saya mandikan dan beri makan. 3. Kalau malam, anak orang utan itu saya tidurkan di kandangnya. 4. Anak orang utan itu harus dikembalikan ke hutan nantinya.

Ingatlah! 

Masih banyak orang utan yang harus dikembalikan ke hutan.



Ayu: Buku saya di mana, ya? Santi: Tadi sudah Ayu masukkan ke dalam tas! Ayu: Oh, iya!

246



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Surat kedua Rudi Sepuluh hari kemudian, Rudi menulis surat lagi.

Kalimantan, 13 Maret Halo teman-teman semua, Bagaimana kabar kalian? Kabar kami di sini tidak terlalu baik. Sekarang ada orang utan yang sakit dan kami perlu obat. Kira-kira dua minggu yang lalu, kami memesan obat-obatan dari kota, tapi hanya sedikit saja karena kami tidak punya banyak uang. Dan sekarang, harga obat-obatan itu sudah dinaikkan lagi. Jadi, uang kami tidak cukup untuk membeli obat-obatan. Untuk minta dari Jakarta, makan waktu satu bulan. Padahal kami sangat perlu obat-obatan itu. Sesudah datang dan melihat sendiri di sini, saya baru tahu ada banyak masalah yang masih harus diselesaikan dan masih banyak orang utan yang harus dikembalikan ke hutan. Menurut rencana semula, minggu depan saya akan pulang. Tapi saya pikir, saya akan tinggal satu bulan lagi dan membantu orang-orang di sini. Saya tidak mau meninggalkan program ini sekarang. Sampai bertemu di Yogyakarta nanti teman-teman. Salam, Rudi

Pemahaman Berpasangan

A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Bagaimana keadaan program yang Rudi ikuti? 2. Apa Rudi mau pulang? Mengapa? Berpasangan

B. Tertulis: Perhatikanlah penggunaan ‘kata kerja + -kan’ pada surat di atas! Lalu, lingkarilah penderita pada kalimat dengan ‘kata kerja + -kan’ itu! C. Tertulis: Buatlah kalimat Anda sendiri dengan kata kerja yang sudah Anda lingkari!

6.3 Kata Kerja Intransitif + -kan



247

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Lisan: Jean sibuk sekali. Ada banyak yang harus dia selesaikan. Lihatlah daftar di bawah ini. Kalau Jean tidak menyelesaikan hal-hal itu, kira-kira apa yang akan terjadi? Gunakanlah kata ‘selesaikan’ dalam kalimat Anda! 1. kuliah Ph.D.

Contoh: Kalau tidak menyelesaikan kuliah Ph.D., Jean tidak bisa menjadi profesor. 2. masalah dengan pacar 3. pekerjaan di kantor 4. tugas di rumah 5. membaca novel Berpasangan

Latihan 2–Lisan: Ada kebakaran di rumah Anda. Anda hanya punya waktu untuk membawa satu barang dan yang lain harus ditinggalkan. Apa yang akan Anda bawa? Apa yang harus ditinggalkan? Mengapa? Jelaskanlah! Jangan lupa untuk menggunakan kata ‘tinggalkan’ dalam kalimat Anda!

Latihan 3 Berpasangan

A. Lisan: Ratih akan berlibur di rumah kakaknya di Lombok. Apa yang harus dikerjakannya sebelum berangkat? Pakailah kata-kata di bawah ini! kembalikan

selesaikan

rapikan

Di kantor

Di rumah

laporan untuk atasan meja tulis kertas-kertas buku dari perpustakaan

kaset teman kos Ayu tempat tidur PR koper

B. Menulis: Sebelum berangkat ke Lombok, Ratih menulis surat untuk Ade, temannya yang tinggal di Jakarta. Tapi hari itu, Ratih capai sekali dan dia tidur sebelum suratnya selesai. Tolonglah bantu Ratih menyelesaikan surat itu! Pakailah kalimat-kalimat pada Bagian A di atas.

248



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Yogyakarta, _______ Halo Ade, Apa kabar? Saya harap Ade dan keluarga baik-baik saja. Besok saya akan pergi ke Lombok untuk berlibur di rumah kakak. Wah, saya senang sekali! Tapi sebelum pergi, ada beberapa hal yang harus saya lakukan. __________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Salam, Ratih

Berpasangan

Latihan 4 A. Lisan: Bagaimana biasanya Anda bangun kalau pagi? Apakah Anda memasang weker? Atau, teman serumah membangunkan Anda? B. Membaca: Bacalah cerita ini!

Mematikan weker Akhir minggu yang lalu, kami sekeluarga (bapak, ibu, saya, dan adik) pergi berlibur ke Bandung. Keluarga paman juga ikut. Kami sampai di sana sore hari dan menginap di hotel. Malam harinya, sebelum tidur, Bapak berkata, “Besok kita akan jalan-jalan, jadi bangun pagi-pagi, ya. Anak-anak, nanti kalian akan saya bangunkan.” Adik saya menjawab, “Jangan khawatir, Pak. Kami bawa weker.” Tiga anak perempuan, yaitu, saya, adik, dan satu saudara sepupu,

6.3 Kata Kerja Intransitif + -kan



249

tidur dalam satu kamar. “Kami memasang weker jam 6:30 supaya sudah bangun kalau Paman telepon nanti,” kata saudara sepupu saya.

Weker

Besok paginya, saya terbangun mendengar weker berdering. “Aduh, matikan dong, wekernya,” setengah mengantuk saya berkata. Tapi, tidak ada yang bangun. Terpaksa saya bangun dan mematikan weker itu meskipun tempat tidur saya yang paling jauh dari weker. Lalu saya kembali ke tempat tidur. Setengah jam kemudian, telepon berdering. “Mungkin mereka akan bangun sekarang karena tempat tidur mereka dekat telepon,” pikir saya. Tapi, tiga menit telepon berdering, adik dan saudara sepupu saya tidak bangun juga!

Kamus kecil berdering menginap saudara sepupu weker

to ring to stay overnight cousin alarm clock

C. Diskusi: Apakah hal seperti itu pernah terjadi pada Anda? Diskusikanlah dengan teman!

Latihan 5–Menulis: Tulislah sebuah cerita tentang pengalaman Anda/teman/ kenalan pada waktu liburan atau dalam perjalanan!

Kosakata bayi berdering beri makan ekor seekor orang utan hiasan inap induk isi surat kandang kata sambutan koper kulit pisang kurang berkurang kursi tinggi menurut meskipun

baby to ring, make a ringing sound to feed classifier used for animals (lit., tail) one orangutan ornament, decoration to stay overnight mother of an animal content of a letter stable, corral opening greetings, welcoming remarks suitcase banana peel not enough, insufficient to lessen, decrease high chair according to even though

250



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

obat-obatan padahal pembuka penutup salam saudara sepupu semula rencana semula sendiri terbangun makin lama makin _______

various kinds of medicines in fact, yet, whereas beginning, opening concluding words greetings cousin original original plan self be awakened suddenly the longer the time the more _______

Kata kerja -kan

Transitive verbs

bangunkan dudukkan jadikan

to wake (someone) up to sit (someone) down to cause (someone or something) to become (something) to return something to give birth to someone to bathe (someone) to put (someone or something) into (a program, a bag, etc.) to turn off to marry (someone) off to finish (something) to put (someone) to sleep to leave (someone or something) behind

kembalikan lahirkan mandikan masukkan matikan nikahkan selesaikan tidurkan tinggalkan

6.3 Kata Kerja Intransitif + -kan



251

Grammar Notes Transitive verbs formed from intransitive verbs + -kan In this lesson you learned to form a transitive verb by adding the suffix -kan to an intransitive verb root. The newly formed transitive verb has the meaning ‘to cause someone or something to become/experience the action of the root of the verb’. See the following examples. Memandikan means ‘to cause someone to have a bath’ or ‘to bathe someone’. Ibu Ayu memandikan bayi itu.

Ayu’s mother bathes the baby.

Memasukkan means ‘to cause someone or something to enter’ or ‘to put something in a location’. Rudi memasukkan foto ke dalam amplopnya.

Rudi put the photo in the envelope.

Explicit and implicit patients. All -kan verbs are transitive and thus take a patient. Sometimes the patient is not explicit. See the example below. Tahun ini, tiga orang utan itu dimasukkan ke dalam program ini untuk dikembalikan ke hutan. In the above example the patient of the verbs dimasukkan and dikembalikan is tiga orang utan itu. The tiga orang utan itu is not repeated before dikembalikan because it is clear from the context that the phrase, three orangutans, is the patient of both verbs. Another instance where the patient is not named is with the verb melahirkan. Sesudah melahirkan (anak saya), saya pindah ke Jakarta. The patient (my child) is understood and thus does not need to be stated explicitly.

252



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Apendiks G.13 Kalimat-kalimat yang dibacakan guru: 1. Nining dinikahkan oleh orang tuanya. 2. Satu tahun kemudian, Nining melahirkan seorang bayi perempuan. 3. Nining selalu dibangunkan oleh suaminya kalau anak mereka menangis. 4. Nining menidurkan anaknya. 5. Setiap pagi Nining memandikan anaknya. 6. Pada waktu mau makan, Nining biasanya mendudukkan anaknya di kursi tinggi.

6.4 Kata Kerja Intransitif + -kan (Lanjutan) Masalah di pusat rehabilitasi Iwan menerima surat dari Rudi dan dia membawa surat itu ke rumah Ratih. Ayu juga datang ke situ. Iwan: Tih, Rudi kirim surat lagi, nih. Ratih: Apa katanya? [Tiba-tiba Ayu masuk.] Ayu:

Ratih: Ayu: Iwan: Ayu: Iwan:

Ratih: Iwan:

Ayu: Ratih:

Eeeh . . . ! Kalian dengar tidak, orang tua Sari akan beli rumah di Jakarta? Kok, bisa ya? Ah, tidak usah membicarakan orang. Lihat, ini ada surat dari Rudi. Oh, ya? Bagaimana kabarnya? Apa saja yang diceritakannya? Dia baik-baik saja, tapi ada masalah di sana. Masalah apa? Apa tugas-tugas yang harus dikerjakannya terlalu sulit? Oh, tidak. Bukan itu masalahnya. Katanya, sekarang banyak orang utan yang sakit di tempat itu, tetapi obat-obatan yang dipesan dari kota hanya sedikit. Apa mereka tidak bisa memesan lagi? Bisa saja, tapi harganya sudah mahal. Semua uang sumbangan sudah dikumpulkan, tapi masih kurang. Dan, untuk minta obat-obatan dari Jakarta, perlu waktu lama. Apa kita bisa bantu mereka? Saya pikir bisa saja. Mari cari informasi LSM-LSM mana yang tertarik dengan program rehabilitasi orang utan. Siapa tahu mereka mau membantu.

Kamus kecil sumbangan

contribution

In this lesson you will:  Learn how to form -kan verbs from ber- verbs.  Practice using -kan verbs in active and passive sentences.

253

254



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Ayu membicarakan siapa? 2. Apa yang diceritakan Rudi dalam suratnya? 3. Apa Ratih dan teman-teman bisa membantu Rudi?

Ingatlah!  

Apa saja yang diceritakannya? Mereka mengumpulkan uang untuk para korban bencana alam.

Latihan Berpasangan

Latihan 1–Bermain peran: Anda mau mengajak teman pergi ke seminar, tapi dia juga mau mengajak Anda pergi ke seminar lain. Secara bergantian, tanyakanlah apa yang akan dibicarakan di seminar itu, lalu diskusikanlah kalian akan pergi ke seminar yang mana! Jangan lupa pakailah kata ‘bicarakan’ dalam kalimat Anda. Siswa A

Siswa B

Seminar politik Indonesia

Seminar bisnis Indonesia

Topik:  Kehidupan politik di Indonesia di masa yang akan datang  Partai-partai politik di Indonesia  Pemilihan presiden

Topik:  Bisnis di Indonesia di masa yang akan datang  Efek politik di Indonesia terhadap bisnis  Reaksi negara-negara barat terhadap politik dan bisnis di Indonesia

6.4 Kata Kerja Intransitif + -kan (Lanjutan)



255

Berpasangan

Latihan 2–Bermain peran: Mainkanlah peran ini! Pakailah kata ‘bicarakan’ dalam kalimat Anda. Siswa A: Anda Ida. Semalam Anda melihat pacar Tuti makan di restoran dengan Sari. Anda tidak mau Tuti disakiti, jadi Anda akan memberitahu Tuti. Anda mulai lebih dulu. Siswa B: Anda Tuti. Anda bertemu dengan Ida di toko buku. Ida senang membicarakan orang dan Anda tidak suka itu. Berkelompok

Latihan 3–Wawancara: Dalam kelompok 3 orang, tanyakanlah pada teman-teman, apa mereka pernah/masih mengumpulkan sesuatu, apa yang dikumpulkan, mulai umur berapa, apa kumpulan itu masih ada, dll.! Contoh barang yang biasa dikumpulkan:

Perangko

Gantungan kunci

Boneka

Serangga

Uang logam

Latihan 4–Menulis: Pilih salah satu dan tulislah! 1. Anda harus memutuskan akan melanjutkan ke program M.A./Ph.D., atau mencari kerja. Tulislah apa saja yang harus dibicarakan, dipikirkan, dan informasi yang dikumpulkan. 2. Anda harus membuat keputusan penting. Tulislah apa saja yang harus dipikirkan, dibicarakan, dan informasi yang dikumpulkan.

256



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Latihan Tambahan Siswa berkeliling kelas

Latihan Tambahan 1–Wawancara: Wawancarailah teman-teman! No.

Carilah teman sekelas yang ____________

Nama teman

1.

suka mendengarkan musik klasik.

_______________

2.

belum mengerjakan PR-nya.

_______________

3.

tidak pernah merapikan tempat tidurnya.

_______________

4.

membersihkan rumahnya setiap minggu.

_______________

5.

sudah pernah menemukan binatang yang sakit di jalan.

_______________

6.

sering mengadakan pesta di rumah/ apartemennya.

_______________

7.

selalu mematikan lampu kamar tidurnya sebelum keluar.

_______________

8.

biasanya menyelesaikan makalah satu minggu sebelum kelas.

_______________

9.

senang membicarakan politik.

_______________

10.

setiap pagi harus membangunkan teman serumahnya.

_______________

11.

pernah dipulangkan oleh guru (untuk satu hari).

_______________

12.

pernah dikeluarkan dari sekolah (untuk selamanya).

_______________

13.

pernah diturunkan dari bis/taksi.

_______________

Latihan Tambahan 2 A. Menyimak: Dengarkanlah pernyataan yang dibacakan oleh guru. Bagaimana reaksi Anda? Tulislah nomor kasus (1–6) pada anak tangga sesuai kategori yang Anda pilih. Ingat, hanya boleh ada satu nomor pada satu anak tangga.

Petunjuk guru: • Bacakanlah kasus-kasus (tiap kasus diberi nama) dalam Apendiks G.14. • Minta siswa mengkategorikan pendapatnya pada anak tangga yang tersedia mulai dari kategori ‘sangat tidak peduli’ sampai dengan ‘sangat peduli’, dengan menuliskan nomor kasus pada anak tangga yang dipilih. • Siswa dapat mengubah pendapatnya selama kasus dibacakan. • Di akhir latihan ini, setiap siswa seharusnya sudah memberi satu nomor pada tiap anak tangga.

6.4 Kata Kerja Intransitif + -kan (Lanjutan)



257

Nilai moral 1

sangat peduli

Kasus: 1. mengumpulkan uang 2. membicarakan orang 3. mendirikan pabrik 4. menemukan dompet 5. tidak mengerjakan tugas 6. melakukan korupsi

sangat tidak peduli

Berkelompok

B. Diskusi: Dalam kelompok kecil, diskusikanlah hasil yang Anda dapat dengan hasil teman! Berpasangan

Latihan Tambahan 3–Tertulis: Isilah tempat-tempat yang kosong dengan kata kerja yang sesuai! Tambahkanlah ‘meN-’ atau ‘di-’ pada kata-kata yang sesuai. selesaikan

mandikan

nikahkan

dudukkan

besarkan

kumpulkan

kerjakan

lahirkan

keluarkan

bangunkan

tidurkan

√ nikahkan

Sari Orang tua Sari ingin cepat-cepat menikahkan Sari. Setelah menikahkan Sari, mereka ingin Sari tinggal bersama di rumah mereka, ____________________ bayi dan ____________________nya di sana. Tetapi Sari tidak mau cepat-cepat ____________________, dia mau ____________________ sekolahnya dulu. Masih banyak yang ingin ____________________nya. Jadi, Sari pindah ke Yogya. Di sana dia punya dua ekor anjing. Semua anjing Sari tidur di kamarnya. Setiap pagi, Sari ____________________ oleh anjinganjingnya karena mereka minta ____________________. Pada malam hari Sari _____________________ mereka. Setiap minggu, anjing-anjing itu ____________________. Mereka ____________________ ke dalam ember plastik besar yang sudah diisi dengan air. Anjing-anjing itu suka kalau dimandikan. Di Yogya, Sari juga bekerja. Dia ____________________ uang untuk kuliahnya.

258



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Kosakata anak tangga banjir bencana alam bicarakan orang binatang kasus kategori kehidupan politik keluarkan kepentingan sendiri keputusan korupsi kritik lanjutkan makalah masa masa yang akan datang negara-negara Barat nilai (moral) pabrik para para korban partai politik pemilihan pencinta alam pernyataan pulangkan putuskan sakiti selamanya sumbangan tertarik

steps of a staircase flood natural disaster to gossip animal case category political life to expel self-interest decision corruption to criticize, criticism to continue something paper time, period, era in the future Western countries (moral) values factory collective plural article for human beings the casualties, the victims political party election nature lover statement to send someone home to decide to hurt someone forever contribution interested

6.4 Kata Kerja Intransitif + -kan (Lanjutan)



259

Grammar Notes Transitive verbs formed from the root of a ber- verb + -kan (continued) Transitive verbs are formed using various roots + -kan. In lesson 6.2 the adjective + -kan was presented. In lesson 6.3 the intransitive verb + -kan was presented. In this lesson (6.4), the intransitive verb with the ber- prefix is transformed into a transitive verb. Review lesson 4.5 where the function of -kan as a transitivizing suffix was first introduced. 1. Below are a few examples of ber- verbs that drop the ber- prefix and take the -kan suffix, and in so doing they become transitive verbs and change their meanings slightly. Because they are transitive verbs, they can occur in active and passive sentences. bekerja (work) berbicara (talk) bercerita (narrate) berkumpul (gather)

   

kerjakan (do) bicarakan (discuss) ceritakan (tell) kumpulkan (collect)

Ratih harus mengerjakan banyak tugas sebelum berangkat. 2. Review of the formation of transitive verbs using the –kan suffix.

Adjectives + -kan to form transitive verbs dingin panas

 

dinginkan panaskan

besar kecil

(Lesson 6.2)

 

besarkan kecilkan

Sup ini terlalu panas. Harus didinginkan sebelum dimakan.

Intransitive verbs + -kan to form transitive verbs naik masuk bangun

  

naikkan masukkan bangunkan

mandi selesai lahir

  

(Lesson 6.3) mandikan selesaikan lahirkan

Harganya dinaikkan banyak sekali. Anak orang utan itu saya mandikan.

Prepositions and other intransitive roots + -kan to form transitive verbs (Lesson 4.5) keluar dekat

 

keluarkan dekatkan

Sarah mengeluarkan es krim dari lemari es. Tolong dekatkan lampu itu ke sini.

260



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Apendiks G.14 Bagaimana reaksi Anda terhadap orang yang ____________ 1. [uang] mengumpulkan uang untuk menolong korban banjir, tetapi uang itu diambil untuk kepentingan sendiri. 2. [gosip] senang membicarakan orang lain, tetapi tidak senang kalau orang membicarakan dia. 3. [alam] ikut kelompok pencinta alam, tetapi mendirikan pabrik kertas. 4. [dompet] menemukan dompet di jalan dan mengambil uang di dalam dompet itu. 5. [tugas] tidak mengerjakan tugasnya, tetapi selalu mengkritik pekerjaan orang lain. 6. [korupsi] melakukan korupsi di kantornya, tetapi memakai uang itu untuk menolong orang.

6.5 Adverbia Dengan + Kata Sifat Bantuan untuk pusat rehabilitasi Waktu Rudi sedang menulis dengan teliti daftar obat-obatan yang ada di Pusat Rehabilitasi Orang Utan, Baskoro, teman sekerjanya dengan gembira masuk ke dalam ruangan. Baskoro: Siang, Rud! Rudi: Selamat siang, Bas! Ada apa? Kamu kelihatan senang sekali. Baskoro: Ada kabar baik! Baru saja ada perahu masuk, membawa banyak obat-obatan dan uang. Bantuan itu dikirim oleh LSM Peduli Lingkungan dari Jakarta. Menurut stafnya, LSMnya mau dengan serius membantu kita. Rudi: Wah, ini kabar yang bagus sekali, Bas! Memang, kalau kita dengan sabar minta bantuan, pasti ada organisasi atau institusi yang mau membantu. Berpasangan

Pemahaman A. Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Rudi sedang apa waktu Baskoro masuk? 2. Bagaimana ekspresi Baskoro waktu masuk ke dalam ruangan? 3. Mengapa Baskoro kelihatan senang sekali? 4. Bagaimana respon LSM Peduli Lingkungan terhadap masalah program rehabilitasi? 5. Bagaimana Rudi dan teman-temannya minta bantuan untuk program itu? 6. Menurut Anda, apakah Rudi sudah membuat banyak surat untuk minta bantuan?

In this lesson you will:  Practice using adverbs formed with dengan + adjective.

261

262



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

B. Menyimak: Tutup buku dan ikutilah petunjuk guru!

Petunjuk guru: • Buatlah beberapa pernyataan sesuai dengan keadaan tempat dan siswa Anda. Lihat contoh di bawah ini. • Bacalah pernyataan-pernyataan tersebut dan minta mahasiswa untuk memperagakannya. Guru bisa memberikan contoh lebih dahulu. • Perhatikan, dalam latihan ini hanya diajarkan adverbia khususnya untuk kata-kata yang tidak bisa diulang, misalnya: dengan sabar dengan ramah

dengan teliti dengan adil

dengan gembira dengan tepat

dengan serius dengan fasih

1. (nama mahasiswa) membaca majalah dengan serius. 2. (nama mahasiswa) mendengar keluhan temannya dengan sabar. 3. (nama mahasiswa) membuka hadiah ulang tahunnya dengan gembira. 4. (situasi lain) ____________________________________

Contoh:

Heni membaca majalah dengan serius.

Ibu memberi makan anaknya dengan sabar.

Ingatlah!  

Rudi menulis dengan teliti daftar obat-obatan yang ada. Mahasiswa-mahasiswa belajar dengan serius di perpustakaan.

6.5 Adverbia Dengan + Kata Sifat



263

Latihan Siswa berkeliling kelas

Latihan 1–Wawancara: Wawancarailah 2–3 orang teman sekelas! Contoh: selalu membuat pekerjaan rumah dengan teliti Siswa A: Apa Anda selalu membuat pekerjaan rumah dengan teliti? Siswa B: Ya, saya selalu membuat pekerjaan rumah dengan teliti karena ____________. No. Apa Anda ________?

Teman 1

Teman 2

Teman 3

1.

selalu membuat pekerjaan rumah dengan teliti

________

________

________

2.

selalu berbicara dengan serius

________

________

________

3.

biasa membuat tugas di kelas dengan gembira

________

________

________

4.

suka menyapa orang dengan ramah

________

________

________

5.

selalu menjawab pertanyaan guru dengan tepat

________

________

________

6.

bisa berbicara bahasa Indonesia dengan fasih

________

________

________

7.

selalu menunggu bis dengan sabar

________

________

________

8.

bisa menilai sesuatu dengan adil

________

________

________

Kamus kecil menyapa menilai dengan ramah dengan tepat dengan fasih dengan adil

to greet, say hi to evaluate in a friendly manner correctly, accurately fluently fairly Berpasangan

Latihan 2–Wawancara: Wawancarailah teman tentang apa yang perlu dilakukan seseorang sebelum berkunjung ke negara lain!

Contoh: A: Menurut Anda, bagaimana cara mengurus visa? B: Kita harus mengurus visa dengan sabar.

264



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

No.

Dengan teliti

Dengan serius

Dengan sabar

1.

mengurus visa

________

________

________

2.

belajar bahasa

________

________

________

3.

isi formulir imigrasi

________

________

________

4.

cari tahu tempat wisata

________

________

________

5.

siapkan perlengkapan seperti, peta, obat-obatan, dll.

________

________

________

6.

____________

________

________

________

7.

____________

________

________

________

8.

____________

________

________

________ Berpasangan

Latihan 3–Permainan A. Siswa A: Anda memperagakan! Peragakanlah sesuatu (5 kegiatan yang berbeda). Siswa B: Anda membuat kalimat! Dari peragaan teman, buatlah kalimat dengan adverbia berpola ‘dengan + ______’. Tulis dan bacakanlah kalimat itu dengan keras. Apakah teman Anda setuju? 1. ______________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ B. Siswa B: Anda memperagakan! Peragakanlah sesuatu (5 kegiatan yang berbeda). Siswa A: Anda membuat kalimat! Dari peragaan teman, buatlah kalimat dengan adverbia berpola ‘dengan + ______’. Tulis dan bacakanlah kalimat itu dengan keras. Apakah teman Anda setuju? 1. ______________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________

6.5 Adverbia Dengan + Kata Sifat



265

Ucapan terima kasih Tanjung Puting, 5 April Yth. Bapak Santoso Ketua LSM Peduli Lingkungan di Jakarta Dengan hormat, Pertama-tama saya ucapkan banyak terima kasih atas bantuan LSM Bapak untuk program rehabilitasi orang utan di tempat kami. Uang dan obat-obatan itu sudah diterima dengan baik. Saya tidak kira bahwa bantuan seperti itu bisa tiba dengan cepat. Mungkin Bapak sudah tahu bahwa sudah dua minggu terakhir ini transportasi sungai berjalan dengan lambat. Karena air sungai turun dan arusnya tidak mengalir dengan kuat, banyak perahu harus berjalan dengan pelan. Oleh karena itu, bantuan Bapak sangat berharga bagi program rehabilitasi orang utan kami. Mudah-mudahan, semua orang utan kami yang sakit bisa sehat segera. Sekali lagi, atas nama semua pegawai Pusat Rehabilitasi Orang Utan, saya ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberkati amal baik dan bantuan LSM Bapak. Terima kasih. Hormat Saya, Rudi Patimura Asisten Proyek Pusat Rehabilitasi Orang Utan Tanjung Puting, Kalimantan Tengah Kamus kecil arus mengalir

current, stream to flow

Klinik Pengobatan dan Perawatan Pusat Rehabilitasi Orangutan

266



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Berpasangan

Pemahaman–Lisan: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Bagaimana program rehabilitasi menerima bantuan LSM Peduli Lingkungan? 2. Apa yang Rudi kira sebelumnya? 3. Bagaimana transportasi sungai dua minggu terakhir ini? 4. Mengapa situasi transportasi sungai seperti itu?

Ingatlah! 

Arus sungai itu mengalir dengan kuat, karena itu perahu kami bisa berjalan dengan cepat.  Bantuan dari LSM itu sudah diterima dengan baik. Tidak ada barang yang rusak atau hilang.

Latihan Berpasangan

Latihan 4 A. Tertulis: Lengkapilah tabel di bawah ini. Untuk mengisi kolom ‘Teman’ wawancarailah teman Anda. Sebutkan 3 situasi yang dapat membuat ________ No. 1.

Anda waktu berjalan dengan cepat, kalau

Teman

a. ______________ a. ______________ b. ______________ b. ______________ c. ______________ c. ______________

2.

waktu berjalan dengan lambat, kalau

a. ______________ a. ______________ b. ______________ b. ______________ c. ______________ c. ______________

B. Diskusi: Bandingkan dan diskusikanlah jawaban Anda dan teman. Gunakanlah semua kreativitas Anda dalam menjelaskan sedetail mungkin!

6.5 Adverbia Dengan + Kata Sifat



267

Siswa berkeliling kelas

Latihan 5–Wawancara: Wawancarailah 2–3 orang teman sekelas! Contoh: komputernya bekerja dengan cepat Siswa A: Apa komputer Anda bekerja dengan cepat? Siswa B: Tidak. Komputer saya sudah lama dan berjalan dengan lambat sekali! No.

Apa ________?

Teman 1

Teman 2

Teman 3

1.

komputer Anda bekerja dengan cepat

________

________

________

2.

mobil Anda berjalan dengan cepat

________

________

________

3.

motor Anda berjalan dengan baik

________

________

________

4.

ajaran ibu Anda tertanam dengan kuat dalam hati

________

________

________

5.

naik kereta api yang berjalan dengan cepat

________

________

________

6.

mesin penjawab telepon Anda berjalan dengan baik

________

________

________

7.

____________

________

________

________

8.

____________

________

________

________

Kamus kecil tertanam ajaran

be planted, be ingrained teachings, lesson

Latihan 6–Menulis Bulan depan Anisa akan ke Indonesia untuk melakukan penelitian. Anisa akan tinggal di rumah keluarga teman. Di bawah ini ada email dari teman itu yang menanyakan persiapan Anisa. Baca email ini dan tulislah balasannya. Jangan lupa, pakailah ‘dengan + adverbia’!

Anisa yang baik, Apa kabar? Saya sekeluarga baik-baik saja di sini. Bagaimana persiapan riset Anisa? Apa semua berjalan dengan baik? Apa masih ada yang harus diselesaikan? Tanggal berapa Anisa akan sampai di sini? Ha ha ha . . . maaf kalau saya terlalu banyak bertanya. Kami di sini sudah tidak sabar menunggu kedatangan Anisa. Kalau ada yang Anisa perlukan, beri tahu saya. Dengan senang hati akan saya bantu. Saya tunggu kabar Anisa! Salam hangat, Niken

268



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Latihan Tambahan Siswa berkeliling kelas

Latihan Tambahan 1–Wawancara: Wawancarailah 2–3 orang teman sekelas! Contoh: Pelari dari universitas ini bisa berlari dengan cepat? Siswa A: Apa pelari dari universitas ini bisa berlari dengan cepat? Siswa B: Ya, mereka sering menjadi juara (pemenang) lomba lari! No.

Teman 1

Teman 2

Teman 3

1.

Apa pelari dari universitas ini bisa berlari dengan cepat?

________

________

________

2.

Apa dosen atau profesor di kelas Anda selalu mengajar dengan baik?

________

________

________

3.

Apa Anda punya teman yang mampu bermain biola dengan baik?

________

________

________

4.

Apa ada banyak mahasiswa yang bisa mengetik dengan cepat di kelas Anda?

________

________

________

5.

Apa Anda bisa memukul bola voli dengan keras?

________

________

________

6.

Apa Anda bisa menari dengan pelan?

________

________

________

7.

Apa Anda bisa menerima kritikan dengan baik?

________

________

________

Kosakata adil ajar berjalan biola cepat ekspresi fasih gembira institusi keluhan keras

fair, just to teach to run (of vehicles or machines) violin quick, fast expression fluent happy institution complaint hard

6.5 Adverbia Dengan + Kata Sifat

ketik lambat lingkungan nilai organisasi peduli perahu perlengkapan riset sapa serius setuju staf teliti penelitian tepat waktu Waktu berjalan dengan cepat.



269

to type slow environment to evaluate organization care boat equipment, supplies research to greet, say hi serious agree staff careful research correct, accurate time Time flies.

Grammar Notes Adverbial phrases with dengan + adjective In this lesson you have learned how to form an adverb by combining the preposition dengan with an adjective. 1. In the first part of the lesson, you learned a group of adverbs formed with dengan + adjective that cannot be reduplicated: dengan gembira dengan serius dengan sabar dengan teliti Note that the dengan-phrase adverbs can be moved around the sentence so that they are separated from the verb. The adverbial phrase can be at the end of the predicate, can introduce the sentence, or can follow the actor/agent. Iwan membuat pekerjaan rumahnya dengan serius. Dengan serius Iwan membuat pekerjaan rumahnya.

270



Pelajaran 6 Rudi ke Pusat Rehabilitasi Orang Utan

Ibu dengan sabar mengajar adik saya membaca. Dengan sabar ibu mengajar adik saya membaca. 2. In the second part of the lesson, you learned that some adverbs can be formed either with dengan + adjective (dengan baik) or via reduplication (baik-baik). These include the following adjectives: baik, cepat, lambat, kuat, pelan, and keras. 3. The dengan adverbial pattern is used with inanimate agents. See the examples below. Waktu berjalan dengan cepat. Angin bertiup dengan keras. Note that in the above examples the subjects are INANIMATE. You may not use reduplicated adverbs with inanimate subjects. The dengan adverbial pattern is also used with agentless passives. See the examples below. Obat-obatan itu sudah diterima dengan baik. Laporan itu dikerjakan dengan teliti. Note that in the above examples, there is NO AGENT stated or implied. Adverbs formed with dengan are used in these passive sentences.

Glossary Vocabulary entries are organized alphabetically based on the root word. For example, the word melihat is found under the letter l because its root is lihat; berakhir is under a because its root word is akhir. The vocabulary items introduced in this volume have the lesson number in which the word first appears in parenthesis following the definition. Abbreviations coq. colloquial e.o. each other

lit. literally s.o. someone s.t. something

. . . , ya? yes/no question marker abu-abu gray acak-acakan disorderly, uncombed (of hair) (4.3) acara ceremony ada there is, there are adakan to organize, arrange for, have adalah is/are (usually used to emphasize the predicate in an equational sentence) berada to be, stay live (somewhere) (5.5) keadaan condition, situation (4.2) keadaan ekonomi state of the economy (5.3) adat istiadat customs and traditions (5.4) adik younger sibling adil fair, just (6.5) air water ajak to invite, ask (to come along/join) ajar to teach (6.5) akan will (auxiliary verb) akhir end, last akhir minggu weekend (4.3) akhirnya finally berakhir to finish, end, come to an end akomodasi accommodation(s) (1.1)

alam nature (6.2) alami 1. to experience; 2. natural pengalaman experience (2.1) alamat address alas(i) to cover s.t. (3.4) aljabar algebra (3.3) ambil to get, take Amerika Serikat United States of America anak child anak kembar twins (5.1) anak kos boarder (3.3) anak tangga steps of a staircase (6.4) anak tunggal only child (2.4) Anda you anggota member anggur grape(s) angin wind (4.3) angka digit, number angkat to pick up, lift (3.4) berangkat to depart anjing dog antar to bring (s.o. or s.t.), give s.o. a ride antara between apa what (1.1) (yes/no question marker) apakan to do s.t. with s.t. (3.3) Barang ini akan diapakan? What should be done with this thing? apartemen modern apartment with upto-date facilities

271

272



Glossary

apel apple api fire (2.2) Arab Saudi Saudi Arabia argumentasi argumentation (4.2) arsitektur architecture (2.5) arti meaning, definition (1.4) artikel article (in a newspaper) asal origin berasal to originate, be from asam sour asin salty asing foreign asrama dormitory asrama putri girls’ dormitory atas above atau or atlit athlete atur to arrange, organize (3.4) aturan arrangement, regulation, rule Australia Australia awal beginning, early ayam chicken ayam bakar grilled/barbequed chicken (3.4) ayo Let’s . . . ! Come on! ayolah Come on! (variation of ayo) babi pig (5.3) baca to read bacaan reading badan body bagian badan body part bagaimana how bagi, membagi to divide bagian part, portion bagus good, fine, nice bahan materials bahan makanan ingredients bahasa language bahasa Cina Chinese bahasa Ibrani Hebrew bahasa Inggris English berbahasa to speak a language bahwa that (conjunction) (3.4) baik good, kind baik-baik good, fine; well, carefully (6.1)

baju clothes baju pesta formal party clothes baju renang swimsuit (4.5) baju terusan dress (1.4) bakar to burn s.t. kebakaran caught on fire (2.2) bakso meatball balon balloon (3.2) bandara airport bandingkan to compare (1.3) perbandingan comparison bangun to wake up bangunkan to wake s.o. up (4.2) bangun kesiangan to wake up late or oversleep terbangun be awakened suddenly (6.3), constructed, developed banjir flood (6.4) bank bank bantal pillow (3.4) bantu to help bantuan help, aid, assistance pembantu helper, assistant, domestic help banyak many banyak bicara talkative bapak 1. father; 2. term of respect for a man barang thing barang milik Nancy Nancy’s things baring, berbaring to lie down baru new, just, just now (auxiliary verb) basah wet bawa to take (along), bring bawah below bayar to pay (1.1) bayi baby (6.3) beda difference berbeda to be different (5.1) bekas former (4.5) belajar to study belajar keras to study hard (2.3) pelajar student (1.2) belakang behind belang spotted (5.4) belanja, berbelanja to go shopping, shop for daily needs

Glossary

belas formative for the numerals between 11 and 19 dua belas twelve sebelas eleven beli to buy belikan to buy s.t. for s.o. (4.2) pembeli buyer (1.5) belum not (yet) (negation marker) sebelum before sebelumnya before specified time benar true, correct benar-benar really (4.1) bencana calamity, catastrophe bencana alam natural disaster (6.4) berantakan messy, in total disorder (6.2) berapa how much/many (question word) beberapa several beras uncooked rice (3.3) berat heavy beri to give beri makan to feed (6.3) diberikan to be given berita news (1.1) berkah blessing bersih clean bersihkan to clean s.t. (6.2) pembersih makam cemetery groundskeeper beruang bear (6.1) besar big besarkan 1. to turn up (the volume); 2. to bring up, raise s.o. (6.2) besok tomorrow besok paginya the next morning (2.2) besoknya the next/ following day (6.2) betul correct, right, accurate kebetulan coincidentally (1.2) biasa usual, common, okay biasanya usually bicara, berbicara to speak, talk bicarakan to discuss bicarakan orang to gossip (6.4) bicaralah speak (imperative) pembicara speaker (a person)(4.5) bilang (coq.) to say binatang animal (6.4) bingung perplexed, confused (2.2)



273

bintang star bintang film movie star biola violin (6.5) bioskop movie theater bir beer biru blue bis bus bisa can (auxiliary verb) bisa-bisa it’s quite possible that (4.1) biskuit cookies, crackers (3.4) bisnis business (1.1) blus blouse blus lengan pendek short-sleeved blouse (3.1) bodoh stupid (5.1) bola ball bola basket basketball bola dunia globe (2.4) sepak bola soccer boleh may (auxiliary verb) bolpoin (ballpoint) pen bosan bored membosankan boring, tedious Brasil Brazil Brunei Darussalam Brunei Darussalam buah 1. fruit; 2. a counter/classifier for numerous objects large and small such as tiga buah piring—3 plates (or sebuah mobil—one car) buah-buahan various fruits buang to throw away (3.4) buat to make buat kalimat to make (a) sentence(s) buatan made (4.3), fabricated, made in budaya culture kebudayaan culture, civilization (5.4) buka to open (1.2) pembuka beginning, opening (6.3) pembuka botol bottle opener (1.5) terbuka open (5.1) bukit hill (5.1) buku book buku bahasa Inggris English book buku harian diary (1.4) buku tulis notebook bulan 1. month; 2. moon (5.1) bulu tangkis badminton bumi the earth

274



Glossary

bundar round bunga flower bunga mawar rose (3.1) bunga plastik plastic flower (3.4) butuh to need kebutuhan need, necessity (3.1) busana clothing, apparel (1.4) cakap-cakap, bercakap-cakap to chat percakapan dialogue (4.4), conversation canda joke bercanda to joke (4.4) candi Buddhist or Hindu temple cangkir teacup cantik pretty (5.1) capai tired cara way, manner (3.4) cari to look for carikan to look for s.t. for s.o. (1.2) catat to jot down, make a note (1.4) catatan note, memorandum cela to criticize (4.4) celana pants celana dalam underpants, panties celana jins (blue) jeans celana panjang long pants (1.4) celana pendek shorts cendera mata souvenir cenderawasih bird of paradise cepat quick, fast (6.5) cepat-cepat quickly (6.1) secepatnya as soon as possible (4.5) cerewet talk incessantly (5.1); quarrelsome, fussy cerita story cerita, bercerita to tell, narrate, tell s.t. to s.o. (2.1) cerita pendek short story ceritakan to tell s.t. to s.o. Cina China cincin ring (2.4) cinta 1. love; 2. to love (5.1) pencinta alam nature lover (6.4) cium to kiss (5.2) coba 1. to try (lit.); 2. a polite request marker used with s.o. of lower status

cocok compatible, get along with (of people), go well (with s.t.) cocokkan to match coklat 1. brown; 2. chocolate (3.4) contoh example (1.2) copet to pick someone’s pocket, pilfer (4.2) cuaca weather cuci to wash cucu grandchild cukup enough curi to steal (3.2) pencuri thief (3.2) daerah area, region daftar list mendaftar to enroll, register (1.3) daging meat dalam in, inside dan and dan lain-lain (dll.) and so forth, and so on, etc. dan sebagainya (dsb.) and the like, and so forth, etc. dan seterusnya (dst.) and from now on, and from here on dapat to get, obtain, receive dapatkan to get, obtain (1.5) pendapat opinion (6.1) dapur kitchen dari from dari mana? from where? darurat emergency (4.5) dasi tie (1.4) datang to come daun leaf dekat close, near dekatkan to bring s.t. closer (4.5) delapan eight dengan with dengar to hear (1.2) dengarkan to listen terdengar can be heard (6.1) depan in front of s.t. deras heavy (of rain, etc.) (4.3) dering ring berdering to ring (6.3) desa village desain design (2.5)

Glossary

dewasa adult (1.4) di in, at, on (locative preposition) di mana? where? di mana-mana everywhere (3.4) dia she/he diam-diam quietly, silently (6.1) dingin cold dinginkan to make s.t. cool/cold (6.2) diri self berdiri to stand, stand up diskotik discotheque (3.4) diskusi discussion diskusikan to discuss (4.2) doa prayer berdoa to pray dokter medical doctor dompet wallet (2.3) dosen university teacher dua two kedua second (4.3) duduk to sit down duduk-duduk to sit leisurely without a specific purpose dudukkan to sit (s.o.) down (6.3) penduduk inhabitant (5.1) dukun traditional healer, indigenous medical practitioner dulu 1. now (used as a softener); 2. formerly, previously duta ambassador kedutaan besar embassy (5.5) efek effect (1.1) eja to spell (a word) (1.1) ekor classifier used for animals (lit., tail) (6.3) seekor orang utan one orangutan (6.3) ekspresi expression (6.5) empat four emperan toko the covered area in front of a store enak 1. comfortable; 2. delicious enam six es ice es krim ice cream fasih fluent (6.5) fasilitas facility favorit favorite Filipina Philippines



275

film film, movie foto photo (1.1) gaji salary (1.1) gambar picture (1.3) ganggu 1. to disturb, trouble, bother; 2. to interrupt (1.1) ganti to replace gantung to hang (3.4) garis line penggaris ruler garpu fork gedung building gelar title, degree (5.5) gelas glass gembira happy (6.5) gempa quake gempa bumi earthquake (4.1) gemuk fat, plump (4.2) gerobak cart, wagon giat energetic, active kegiatan activity (2.5) gigi tooth (1.4) gosok gigi to brush one’s teeth giliran turn (as in taking one’s turn) (4.5) bergiliran to take turns gitar guitar golf golf goreng 1. fried (6.2); 2. to fry pisang goreng fried banana gosip gossip (3.4) Gramedia name of a national bookstore chain gula sugar gundul bald gunung mountain (5.1) gurih delicious, rich guru teacher habis finished hadap 1. across, side, facing in a certain direction; 2. to face s.o./s.t. terhadap on, toward (1.1) hadiah present, gift hal matter halaman 1. yard; 2. page halaman belakang backyard handphone (HP) cell phone hantu ghost (2.3)

276



Glossary

hapus to erase penghapus eraser harap to hope harga price (1.1) hari day hari ini today hari libur vacation day, holiday hari raya holiday (4.4) hari ulang tahun birthday, anniversary harus must, should, ought to, have to, be obliged to, need to (auxiliary verb) seharusnya should have (4.5) hati heart (seat of affection, lit., liver) (4.3) hati-hati be careful (2.2) hebat great, extraordinary (6.2) hewan animal hias to decorate hiasan ornament, decoration (6.3) hidung nose (1.4) hidup to live, reside (4.2) hidupkan to turn on (1.3) kehidupan life (6.4) hijau green hilang missing (1.1), lost (2.3) hindari to avoid (4.1) hingga until, up to sehingga so that hitam black hobi hobby hotel hotel perhotelan hotel industry (1.2) hujan rain huruf letter of the alphabet hutan forest (6.2) ibu 1. mother; 2. term of respect for a woman (used for women who are married or in respected positions) ibu kos landlady of a boardinghouse ide idea (3.3) Idul Fitri celebration on the first day of the Islamic month of Syawal after the fasting month ikan fish (3.4) ikut 1. to come/go along, join in, participate; 2. to follow (5.4) berikut following (4.2)

Imogiri name of a famous cemetery outside Yogyakarta, Central Java inap to stay overnight (6.3) indah beautiful induk mother of an animal (6.3) ingat to remember Inggris England ingin to want, desire ini this, these institusi institution (6.5) internasional international (1.2) Irlandia Ireland isi contents isi surat contents of a letter (6.3) istimewa special, extraordinary (2.1) istirahat break, rest beristirahat to take a rest/break (3.4) istri wife itu that, those jadi 1. thus, therefore, so; 2. s.t. works out—Dia jadi pergi.—He goes (as planned). (6.1) jadikan to cause (s.o or s.t.) to become (s.o. or s.t.) (6.3) menjadi to become—Dia menjadi kecewa.—He is/becomes disappointed. terjadi happen, occur, take place (2.2) jadwal schedule (5.5) jaga 1. to take care of, watch (2.5) penjaga guard, caretaker (1.1) Jakarta Pusat Central Jakarta jaket jacket jalan street berjalan 1. to walk, go (on foot); 2. to run (of vehicles or machines) (6.5) berjalan-jalan, jalan-jalan (coq.) 1. to take a walk/drive, stroll around; 2. to go sightseeing or travel berjalan kaki to walk jalan raya highway (4.1) jam clock, hour jam 5 5 o’clock jam tangan wristwatch jam weker alarm clock (4.5) jangan negative imperative jangan lupa don’t forget . . . ! janji appointment jarang seldom (4.2), infrequent

Glossary

jari finger and toe (1.4) jas hujan raincoat (4.5) jatuh to fall (5.2) jatuh cinta to fall in love terjatuh to fall accidentally jauh far, distant jauhkan to move s.t. away from s.t., put out of reach (4.5) jawab to answer jawaban answer jelas clear jelaskan to explain, make s.t. clear (4.5) jembatan bridge (2.5) jemur, berjemur to sunbathe jendela window jenis type, kind (1.5) jenis kelamin gender Jepang Japan jepit to clip penjepit kertas paper clip (1.5) Jerman Germany jeruk orange jual to sell penjual seller penjualan sale, selling (4.2) judi gambling berjudi to gamble (3.4) juga also, too, as well Jumat Friday jumlah total jumlahkan to total s.t. up jurusan 1. academic department; 2. direction juta million sejuta one million kabar news kabupaten regency, administrative area below the province kacamata glasses (1.4) kacamata hitam sunglasses (4.5) kadang-kadang sometimes, occasionally kado gift, present (2.4) kafe a café with music (1.5) kaget surprised kakak older sibling kakek grandfather kaki foot and leg (1.4)



277

kalau 1. as for; 2. if kalau begitu if so, in that case kali time (2.3) dua kali two times (2.3) kalian (coq.) you all, you guys (2.1) kalimat sentence kalimat aktif active sentence kalimat pasif passive sentence kalkulator calculator (4.5) kamar room kamar kecil the room with the toilet, bathroom kamar mandi the room with the shower or bathing facilities, bathroom kamar tidur bedroom kamera camera kami we, exclusive Kamboja Cambodia kampung village (4.3) kampus campus kamu you (very informal, used for people of lower status, children, or intimate friends) kamus dictionary kanan right (as in right side) kandang stable, corral (6.3) kantin cafeteria kantong pocket kantong celana belakang back pocket (4.2) kantor office kantor cabang branch office kantor polisi police station kantor pos post office kantuk, mengantuk to feel sleepy (2.2) kapal ship, boat (3.4) kapal terbang airplane (3.4) kapan when kapur tulis chalk karakter character (6.1) karcis ticket (1.3) karena because karet rubber karpet carpet (3.4) kartu card kartu nama business card kartu pos postcard (2.1) kartu ulang tahun birthday card

278



Glossary

kasar rough (6.1), coarse, rude, impolite kasar-kasar roughly (6.1) kaset cassette kaset lagu-lagu music cassette kasihan what a pity (2.2) Kasihan sekali kalian. I am so sorry for you. (2.2) kasir cashier (3.2) kasus case, incident, problem (6.4) kata 1. word (1.1); 2. to say (6.1) berkata to say katanya he/she said katakan to say, tell s.t. kata dasar root word (1.1) kata depan preposition kata ganti pronoun kata sambutan opening greetings, welcoming remarks (6.3) kata sifat adjective (5.1) katalog catalog (3.1) kategori category (6.4) kaus, kaus oblong T-shirt (1.4) kaus kaki socks (1.4) kaya rich (1.3) kayu wood (3.4) ke to (a place) ke atas to the top (1.1) kebun garden; small field for planting vegetables, fruit berkebun to garden kecewa disappointed (5.2) kecil small kecilkan to reduce, turn down, lower (the volume) (6.2) kejar to chase (6.1) kejutkan to surprise (3.5) terkejut shocked, startled (2.1) kelas class kelereng marble keliling around (5.5) berkeliling dunia to travel around the world (2.3) kelinci rabbit (2.3) keluar to quit, leave (4.2), go out keluarkan 1. to spend (of money) (4.2); 2. to take out, remove (4.5); 3. to expel (6.4) keluarga family

keluh sigh, complaint keluhan complaint, lamentation (6.5) berkeluh, mengeluh to complain kemarin yesterday kembali to return kembalikan to return (s.o. or s.t.) (6.3) kembar identical, alike, twin kembaran one’s twin, someone similar kemeja long-sleeved shirt with collar (1.4) kemudian afterward kenal to know, recognize berkenalan to meet, become acquainted with s.o. for the first time kenalan acquaintance kenalkan to introduce s.o. terkenal famous (1.5) kencang strong (of wind, tide, etc.) (4.3) kepala head kepala asrama head of the dorm (2.4) kepala keluarga head of a family kepala sekolah principal keponakan niece, nephew kerajinan tangan handicraft(s) (1.1) keras hard (6.5) keras-keras loudly, hard (6.1) pengeras suara microphone, megaphone (1.5) kerbau water buffalo (5.4) kering dry pengering rambut hair dryer (1.5) kerja work, what one does bekerja to work, operate kerjakan to do/work on s.t. pekerja worker (1.1) pekerjaan work, job pekerjaan rumah (PR) homework kertas paper kesal annoyed, irritated (4.5) ketik to type (6.5) ketika when (3.2) ketupat rice cake cooked in a small container of woven young coconut leaves (4.3) khas typical/specific to a region (5.1) khawatir worried, nervous, anxious (6.2) khusus special, exclusive, particular kipas angin fan (3.3)

Glossary

kira to think (1.4) kira-kira approximately kiri left kirim, kirimkan to send kiriman package kolam pond kolam renang swimming pool (3.1) komedi comedy (3.4) komik comics komputer computer kondisi condition (5.4) konferensi conference konsentrasi concentration (4.2) berkonsentrasi to concentrate konsultasi consultation (4.2) berkonsultasi to go for a consultation konser concert (5.3) konsumsi consumption (1.1) koper suitcase (6.3) kopi coffee koran newspaper Korea Korea, Korean Korea Selatan South Korea Korea Utara North Korea korupsi corruption (6.4) kosong empty (1.3) kota city kotor dirty kraton palace kreatif creative sekreatif mungkin as creatively as possible (4.1) kritik to criticize (6.4), criticism krupuk baked or fried chip (3.4) kualitas quality kuat strong (5.1) kuat-kuat with strength or force, hard (6.1) kucing cat kuda horse (3.4) kue cookie, cake, pastry kue ulang tahun birthday cake kuitansi receipt (4.5) kuliah 1. a university course; 2. attend university-level class kulit pisang banana peel (6.3) kumpul, berkumpul to gather, come together (in a group), assemble



279

kumpulan collection kumpulkan to collect (2.4) kuning yellow kunjung, berkunjung to visit (2.3) kura-kura turtle (5.1) kurang not enough, insufficient berkurang to lessen, decrease (6.3) kurang mengerti to not quite understand kursi chair kurus thin, skinny; emaciated (4.2) laboratorium bahasa language lab lagi again, still (6.2) lagu song (6.2) lahir to be born lahirkan to give birth to s.o. (6.3) lain other, another, different, alternative (1.2) selain besides, in addition to laki-laki male lakukan to do s.t. lalu then (used to move the conversation to the next topic) lalui, melalui via, through (2.1), to pass by, travel through lama 1. length of time, long (of time); 2. old lamar to apply (6.1) lambat slow (6.5) terlambat late lampu lamp lampu minyak kerosene lamp lancar fluent langsung directly, immediately (4.2) lanjutkan to continue s.t. (6.4) lantai floor (3.1) Laos Laos lapar hungry laporan report (1.1) laporkan to report (3.2) lari, berlari to run latih to practice (1.5), train latihan exercise, practice (5.3) layani serve, wait on pelayan waiter, server (1.5) Lebaran the Islamic holiday celebrating the end of the fasting month (see Language and Culture Notes, 4.1)

280



Glossary

lebih more (than), -er (than) (1.2) leher neck (1.4) lelah tired (6.1) lemari wardrobe, cabinet (3.4) lemari es refrigerator (3.2) lengan arm (1.4) lengkap complete, entire, full perlengkapan equipment, supplies (6.5) lesehan, berleshan to sit on a mat on the floor (2.4) letakkan to put, place (3.4) libur, berlibur be/go on vacation, holiday, take (time) off (from work) liburan vacation liburkan to let out (school), close down (for a holiday) (6.2) lihat to look (at), see kelihatan look, appear (2.2) melihat-lihat to look without a specific purpose (as in window shopping) lima five lingkungan environment (6.5) listrik electricity lokal local (1.1) lokasi location, site losmen hostel (1.2) lotre lottery (5.2) luar outside keluar to quit, exit, leave (10.2) keluarkan to spend, separate, exclude (10.2) luas wide, vast, broad, roomy lucu funny, amusing lukis to paint (1.2) lukisan painting (1.2) pelukis painter (1.2) lulus to graduate, pass lumayan okay, moderate (2.3) lupa to forget terlupakan forgotten (2.1) macam-macam a variety of macet jammed (2.2), stuck, blocked magang internship (6.1) mahal expensive mahasiswa college student main, bermain to play, have fun bermain bola to play ball

main-main 1. to joke, play around; 2. to go to a place (such as visit a friend’s house or go to the mall) without a specific purpose mainan toy mainkan peran to play a role permainan game majalah magazine majalah remaja teen magazine makalah paper, article (2.5) makam grave makan to eat makanan food makanan cepat saji fast food (5.4) makan-makan to get together and eat makin increasingly, the more X the more Y (6.3) Makin banyak peserta, makin bagus. The more participants the better. maksud purpose, aim, intention bermaksud to mean, intend maksudnya her/his intention mal mall malam night semalam last night (6.1) malas lazy Malaysia Malaysia Malioboro name of a popular street in Yogyakarta malu embarrassed (2.1) mampir to drop by (4.1) manajer manager (1.2) mandi to bathe mandikan to bathe (s.o.) (6.3) mangga mango mangkuk bowl manis sweet mantan former mantri medical aide map file folder mari 1. good-bye (politeness marker used in leave-taking or ending a conversation formally); 2. invite s.o. masa time, period, era (6.4) masa yang akan datang in the future (6.4)

Glossary

masak to cook masakan cooked dish, something cooked, cuisine masalah problem (6.2) masih still (auxiliary verb) masing-masing each (1.3) maskot mascot (3.3) masuk to enter masukkan to put s.o./s.t. into a program, a bag, etc. (4.5) mata eye (1.4) matahari sun mati to die, be dead kematian death (4.1) matikan to extinguish, turn off (a light, etc.) (4.5) mau will, want (auxiliary verb) meja table memang indeed, certainly (1.5) Memang kenapa? Memang ada apa? Why did you say that? (1.5) menang to win (5.2) mengapa why mengenai about (4.4) mengerti to understand menurut according to (6.3) merah red mereka they mereka sekeluarga their whole family (5.5) meriah festive, joyful (3.2) mesin tik typewriter (5.1) Mesir Egypt mesjid mosque meskipun even though (6.3) mewah luxurious mi noodles mi ayam noodles with chicken (3.1) milik ownership, property (3.2); belong to pemilik owner mimpi a dream bermimpi to dream (2.3) minggu week seminggu lagi one more week (4.2) minta to ask, request (4.1) minum to drink minuman a drink peminum alcoholic, drunkard (1.5)



281

miskin poor (4.4) mobil car monyet monkey (1.1) muda young mudah easy mudah-mudahan hopefully (5.5) muka face mulai to start, begin mulut mouth (1.4) mungkin maybe murah inexpensive, cheap musik klasik classical music (3.4) musim season musim dingin winter musim gugur fall, autumn musim hujan rainy season musim kemarau dry season musim panas summer musim semi spring Myanmar/Birma Myanmar/Burma naik 1.to travel by, take, ride; 2. to go by (bus) (4.4) naikkan to raise (4.4) nakal naughty (1.1) nama name bernama to have a name nanti 1. later (usually the same day but may be at an unspecified point in the future); 2. future marker hari Sabtu nanti this coming Saturday nanti malam tonight nasi cooked rice nasi goreng fried rice nasihat advice (6.1) Natal Christmas (3.4) negara country negara asal country of origin negara bagian state negara-negara Barat Western countries (6.4) nenek grandmother nikah to marry nikahkan to marry (s.o.) off (6.3) pernikahan wedding (4.1) nilai 1. grade (4.1); 2. to evaluate (6.5) nilai (moral) (moral) values (6.4)

282



Glossary

nomor number of s.t. nomor rumah house number nomor telepon telephone number novel novel nyaman cozy, comfortable, pleasant (3.4) nyanyi, menyanyi to sing (1.5) penyanyi singer nyata real kenyataan fact, reality (2.5) pernyataan statement (6.4) ternyata it turned out that, evidently obat medicine obat-obatan various kinds of medicines (6.3) obrol to chat olah raga sports, exercise berolah raga to play sports, exercise oleh by oleh-oleh small gift (see Language and Culture Notes, 4.1) om/paman uncle omong-omong to chat ngomong-ngomong by the way (1.4) orang person orang Belanda Dutch person orang biasa commoner (5.4) orang tua parent seorang one (classifier for people) seorang laki-laki tua an old man seseorang somebody oranye orange organisasi organization (6.5) pabrik factory (6.4) pacar boyfriend, girlfriend pada 1. with (a person)—kamera ada pada Pak Fauzan—the camera is with Pak Fauzan; 2. in (not with a person)— pada Latihan 1—in exercise 1; 3. on (preposition of time)—pada hari Sabtu—on Saturday; 4. to—tanyakan pada teman—ask (to) your friend kepada to (a person) pada saat when (5.4) pada suatu hari one day padahal in fact, yet, whereas (6.3) pagi morning pagi-pagi very early in the morning pahit bitter

pakai 1. to use; 2. to put on or wear pakaian clothing paling most of all panas hot panaskan to heat up s.t. (3.5, 6.2) pemanas ruangan heater (1.5) pancing to fish, go fishing (5.1) panggil to call (4.3) panjang long sepanjang for the length of (2.3) sepanjang malam all night long pantai beach, shore pantas that’s why (6.1); proper, suitable, adequate papan board, plank papan selancar surfboard (4.5) papan tulis blackboard para collective plural article for human beings (6.4) para korban the casualties partai politik political party (6.4) pasang 1. couple, two people/things that go together; 2. to install, turn on pasang musik to turn on music (6.2) sepasang a pair (classifier for pairs) sepasang kekasih a pair of lovers sepasang sepatu a pair of shoes pasar market pasti definitely, for sure pastikan to confirm (3.4), guarantee, assure patungan, berpatungan to do s.t. as a group, to share the cost (2.4) pecah broken (used in reference to brittle items) pedas spicy, hot peduli care (6.5) pegawai employee, staff pegawai toko store attendant (3.2) pelan slow (6.1) pelan-pelan slowly, softly (of speaking) (6.1) pelihara to take care of, raise (5.4) pena pen pencak silat the art of self-defense (5.1) pendek short penjara prison (6.2) pensil pencil

Glossary

pensiun to retire, retirement penting important (1.1) kepentingan sendiri self-interest (6.4) penuh full (1.3) pepaya papaya perabotan furniture (3.1) perahu boat (6.5) Perancis France perangko, prangko postage stamp percaya to trust, believe (5.2) kepercayaan faith, belief(s) (5.4) perdana menteri prime minister perempuan female pergi to go pergi ke luar negeri to go out of the country periksa to examine, check (4.2) perintah instruction, order (5.4) peristiwa event (4.2) perkedel jagung corn fritter (3.5) perlu needed, required perlukan to need, require pernah has/have (plus past participle) (auxiliary verb indicating an action has occurred at least once in the past) perpustakaan library pertama first perut stomach (1.4) pesan to (place an) order, reserve (1.1) pesawat airplane petani farmer pikir to think pikirkan to think about, consider, ponder (6.1) pikir-pikir to take some time to think, think s.t. over (1.3) piknik picnic (4.2) pilih to select (1.3) pilihan choice, decision (6.1) pemilihan election (6.4) pindah to relocate, move dipindahkan to be moved, relocated pinggir edge, outskirts pinjam to borrow (1.1) pinjamkan to lend (4.5) pintar intelligent, competent, capable pintu door pintu masuk entrance



283

piring plate piringan hitam phonograph record (5.1) pisang banana pisau knife planet planet (2.3) pohon tree pohon keluarga family tree polisi police (2.1) politikus politician (1.3) posisi position (4.2) potong 1. to cut (1.4); 2. slaughter (5.3) pemotong kertas paper cutter (1.5) pemotong rumput lawn mower (1.5) praktek practices, customs (5.4) pramuwisata tour guide (1.2) presentasi presentation (4.4) presiden president pria 1. male; 2. man produser producer (1.3) promosikan to promote (4.2) puas satisfied, pleased (3.4) puji 1. praise, commendation; 2. to praise, laud (4.4) pukul to hit (6.1) pulang to go home pulang cepat to go home earlier than usual pulangkan to send s.o. home (6.4) pulau island (5.4) puluh tens digit dua puluh twenty sepuluh ten punya to have, possess, own pusat center (6.1) putih white putus to break up (4.2), cut, sever putuskan to decide (6.4) keputusan decision (6.4) radio radio ragakan, peragakan to act out, model (6.1) peragaan presentation, modeling (6.1) rajin industrious, diligent, hardworking rajin belajar study hard (4.2) rak buku bookshelf (3.2) raket racket (4.5) ramah friendly (5.1) ramal, meramal to predict, prophesize, foretell

284



Glossary

peramal fortune-teller (2.3) ramalan prediction rambut hair (1.4) rapat meeting (2.5) rapi neat, well-groomed (4.3) rapikan to tidy s.t. up, straighten s.t. up (6.2) rasa 1. taste, feeling; 2. to feel, experience rasanya it feels like (4.2) ratus hundred seratus one hundred rayakan to celebrate reaksi reaction (4.1) rehabilitasi rehabilitation (6.1) rekening bank account (4.5), bill, invoice renang, berenang to swim rencana plan rencana semula original plan berencana to plan (4.2) renovasi renovation (1.3) reporter reporter Republik Indonesia Republic of Indonesia resepsionis receptionist (1.2) restoran restaurant ribu thousand seribu one thousand ribut loud (6.1) riset research (6.5) riwayat hidup 1. biography; 2. important events in s.o.’s life (1.3) robek torn (6.1) merobek to tear up roh spirit (5.4) rok skirt (1.4) rokok 1. cigarette; 2. to smoke rombongan group (5.5) roti bread ruang open room in a house, hall of a public building ruang dosen teacher’s room ruang keluarga family room ruang makan dining room ruang tamu living room ruang kelas classroom rumah house rumah adat traditional ceremonial house (5.1)

rumah kos boardinghouse rumah sakit hospital saat at the time of, when (4.2), moment sabar be patient (4.3) Sabtu Saturday sabun soap (3.1) sakit ill, sick sakit gigi toothache (6.1) sakit keras seriously ill sakiti to hurt s.o. (6.4) salah wrong salah satu one of salam 1. regards; 2. greetings (6.3) bersalaman to shake hands (5.5) salam hormat regards and respect (greeting at the end of formal letters) salju snow sama same sama, bersama with (5.2), together sambal chili paste; spicy red-pepper condiment sambil while sambut to welcome sampah garbage, trash sampai 1. until; 2. to arrive samping next to (4.5), beside sana over there sandal sandals (4.5) sangat very sangka to think, suspect (3.2) santai relaxed, at ease (1.2) bersantai to relax (4.1) sapa to greet, say hi (6.5) sarung sarong (4.2) sarung tangan gloves (4.5) sate satay satu one saudara sibling, relative, you saudara sekandung sibling (2.4) (saudara) sepupu cousin (2.1) saudara tiri step-sibling sawah irrigated rice field saya I Saya melihat sendiri. I saw it myself. (6.3) sayang to love, be fond of sayur vegetable (1.3) sayur lodeh a (Central Javanese) stew

Glossary

or soup made of coconut milk and vegetables (4.3) sayur-sayuran all kinds of vegetables sayuran several kinds of vegetables sebagai as Dia bekerja sebagai guru. She/he works as a teacher. sebelah beside, next to sebentar lagi soon (4.1) sedang 1. medium, average (of price) (2.3); 2. aux. verb indicating that the action of the verb is in process sederhana 1. modest, not fancy; 2. simple, uncomplicated sedia prepared, ready, willing sediakan to prepare, serve, provide (3.5) sedih sad sedikit a little segar fresh (3.1) sehat healthy kesehatan health (4.4) sejarah history sejarawan historian (1.3) sekali 1. very—kecil sekali—very small; 2. once—seminggu sekali—once a week sekarang, sekarang ini now sekitar around, in the environment sekolah school sekolah dasar (SD) elementary school sekolah menengah atas (SMA) high school sekolah menengah pertama (SMP) junior high school, middle school bersekolah to attend school selalu always (2.1) selama while, as long as, during selamanya forever (6.4) selamatan type of ceremony or celebration Selandia Baru New Zealand selesai 1. after finishing (connector)— Selesai kuliah, . . .—After class is done, . . . ; 2. finished, completed selesaikan to finish/complete (s.t.) (4.2) selimut blanket (3.3) sembilan nine



285

sembuh recovered, healed semester semester seminar seminar (2.5) semua all semula original (6.3) senam gymnastics bersenam to do gymnastics (5.1) senang to like, be happy sendiri 1. alone (2.3)—tinggal sendiri— live alone (2.3); 2. self (6.3) sendok spoon sendok kecil teaspoon sendok makan tablespoon seniman artist (1.3) Senin Monday sepatu shoe sepatu olah raga athletic shoes (1.4) sepeda bike bersepeda to bike (5.1) sepeda motor motorbike, motorcycle seperti like, as (1.2) sepertinya it seems like (1.5) seprai bedsheet (3.3) seram eerie, horrible, ferocious sering often serius serious (6.5) setuju to agree (6.5) sewa to rent (1.1) sewakan to rent out (4.3) siang afternoon siap ready siapkan to prepare, get s.t. ready siapa who, whose sibuk busy (1.5) sila, bersila to sit cross-legged Silakan Please go ahead. simpulkan to conclude kesimpulan conclusion (4.4) sinar ray (2.4) Singapura Singapore siput snail (2.4) sisir comb (4.3), brush menyisir to comb, brush siswa pupil, student siswa-siswi male and female students (esp. of elementary and secondary schools) situ there (1.2)

286



Glossary

situasi situation (1.1) ski ski sopan polite (4.1) sopir driver (4.2) sore late afternoon/early evening sore ini this afternoon sore itu that evening/afternoon spesial special (1.1) spidol kind of felt pen, marker stabilo highlighter staf staff (6.5) standar standard (1.3) stasiun bis bus station statistik statistics (3.3) struktur structure (6.2) suami husband suara 1. voice—dengan suara pelan— speak quietly, whisper; 2. sound (6.2) suasana condition, atmosphere (6.1) suatu a, a certain (unidentified) sesuatu something sudah already (auxiliary verb indicating that the action of the verb is complete) sesudah itu after that suka to like sumbang to contribute, donate sumbangan contribution (6.4) sungai river sungkeman gesture of kneeling to show respect and humility (4.1) supaya so that, so as to (1.2) supermarket store for groceries and clothing surat letter susu milk tabung to save (money, etc.) (2.5) tahu, ketahui 1. to know, to find out about (1.1) beritahukan to tell, inform setahu saya as far as I know (5.4) tahu tofu (3.4) tahun year tahun depan next year tahun (yang) lalu last year taksi taxicab takut afraid (2.2) taman park tampan handsome (5.1)

tamu guest tanah land (1.2) tanam to plant tanaman plant, crop tanding match bertanding to compete pertandingan competition (2.3) tangan hand, arm (1.3) tanggal date tanggap, menganggap to understand, grasp tanggapan response, reaction (4.2) tangis to cry (6.1) tangkap to catch, seize (5.3) tertangkap to be caught, captured, seized (2.4) tante aunt tanya, bertanya to ask pertanyaan question (3.2) tanyakan to ask s.t. tape boom box (3.4) tapi but tari to dance penari dancer (1.5) tarian dance tarik to pull, attract menarik interesting (1.4) tertarik interested (6.4) taruh to put, place tas bag tawar plain, tasteless, bland tawar to bargain, make an offer (1.1) tebak to guess (4.5) tebal thick teh tea teka-teki riddle telah already setelah itu after that televisi television telinga ear (1.4) teliti 1. careful, thorough (6.5); 2. to examine, investigate penelitian research (6.5) teman friend teman kampus college friend teman kos housemate at a boarding house teman lama old friend

Glossary

teman sekamar roommate (3.2) temani to be with, accompany tempat place tempat bermain playground (5.2) tempat gula sugar bowl (lit., a place for sugar) tempat tidur bed tempat tinggal place to live tempat wisata tourist site (1.2) tempe tempeh (fermented soybeans) (3.4) temu, bertemu to meet, encounter, run into ketemu to find temui to (go and) meet (with) s.o. (1.2) temukan to find tengkar, bertengkar to quarrel (6.2) tenis tennis tenis meja Ping-Pong, table tennis (2.1) tentang about tentu certain, sure (1.2) tentu saja certainly tertentu certain (1.5) tepat 1. good, appropriate (6.1); 2. correct, accurate (6.5) terang bright, clear keterangan explanation (5.5) keterangan waktu adverbs of time (4.4) terangkan to explain terbit published terbitkan to publish (5.5) teriak, berteriak to scream (6.1) terima to receive penerimaan karyawan accepting applications for new employees (5.5) terima kasih thank you terlalu too much (4.4) keterlaluan excessive, far too much, beyond one’s level of tolerance (4.5) tersebut aforementioned (2.3) tersenyum to smile (4.4) tertawa to laugh (4.4) terus 1. and then; 2. continually (2.5)— terlambat terus—continually late tetangga neighbor tetap still, continue to, keep on (5.4) tetapi but Thailand Thailand



287

tiap every, each setiap every setiap hari every day tiba to come, arrive (4.1) tiba-tiba suddenly tidak no (negation marker) tidak pernah never (4.4) tidur to sleep tidur siang to take a nap in the afternoon tidurkan to put (s.o.) to sleep (6.3) tikar a woven mat tiga three bertiga to do s.t. in a group of three (3.4) tiket ticket tiket pesawat airplane ticket Timor Leste East Timor tinggal to live meninggal to die (1.3) tertinggal to be accidentally left behind tinggalkan to leave (s.o./s.t.) behind, abandon (1.1) tinggi 1. tall; 2.high (of status) (4.2) tinju boxing match (5.1) tingkat level (4.4) tipis thin toko store toko buku bookstore tolong 1. polite request marker; 2. to help, aid (1.1) tolonglah help (imperative) tomat tomato (3.1) tonton to watch a performance (e.g., movie, TV program, show) tontonan something watched (such as a performance, movie, etc.) topi hat topik topic (4.4) tradisi tradition (4.4) traktir to treat s.o. (to a meal, etc.) (4.5) tua old tugas task, duty, assignment tujuh seven tukang skilled laborer, artisan tukang kebun gardener tukang pos postman (6.1)

288



Glossary

tulis to write tulisan writing, handwriting, something written tumpah to spill tunda to postpone; delay (4.5) tunggu to wait for tunjukkan to present, show (5.2) pertunjukan performance (1.5) turis tourist (1.1) turun to go down tutup 1. to close, close down; 2. to cover (1.1) penutup concluding words (6.3) Tutup buku. Close your book. tutup gelas glass cover uang money ubah, berubah to change (4.2) ujian test, exam ulang to repeat mengulang-ulang to repeat again and again umat followers of a religion umat Islam Islamic community (4.2) umur age berumur to be X years old undang to invite undangan invitation ungu purple unik unique universitas university untuk for untung fortunately upacara ceremony, ritual upacara bendera flag ceremony

upacara kematian funeral upacara perkawinan wedding ceremony urus 1. to take care of s.t.; 2. to manage, look after (1.2) urutkan to put in the right order berurutan in order, in sequence (4.2) usaha effort perusahaan company (4.2) utama main terutama especially (4.3) Vietnam Vietnam voli volleyball waktu 1. when; 2. time (6.5)—Waktu berjalan dengan cepat.—Time flies. wanita 1. female; 2. woman warna color wartawan reporter, journalist warung small roadside stall wartel (warung telepon) place with public telephones for calling locally and long distance (1.1) warung kopi simple coffee shop wawancara interview (1.2) wawancarai to interview s.o. wayang shadow-puppet performance (2.1) wisata tour, trip berwisata to sightsee obyek wisata tourist attraction (2.3) wisatawan tourist ya, iya yes yakin sure, certain (4.5) yang that, which, who

Indonesian language Indonesian Grammar in Context (Asyik Berbahasa Indonesia) provides beginning, intermediate, and advanced learners with an introduction to the basic grammatical structures of Indonesian in three richly illustrated volumes. Although numerous varieties of Indonesian exist throughout the archipelago, the authors use a relaxed, conversational style of Indonesian acceptable for interethnic communication among educated native speakers and commonly used in the media. Students engage in task-based activities set in real-life situations as they speak and write in Indonesian, thus acquiring grammatical accuracy while immersing themselves in the cultural context. Each lesson revolves around a grammatical construction presented in a conversation, narrative, or letter. Online recordings are available, allowing students to reinforce the learning of the grammatical forms. Lessons first offer the student the opportunity to see and hear the grammar in use, then to practice the grammatical form, and finally to read an explanation of the grammatical rule in English. Numerous illustrations and photographs aid in learning the language and culture without excessive use of translation. In addition, cultural notes at the end of each lesson allow students to explore the relationship between language use and socio-cultural values and customs. ELLEN RAFFERTY

is professor of Indonesian language and litera-

ture in the Department of Languages and Cultures of Asia at the University of Wisconsin-Madison. MOLLY F. BURNS has several years of language teaching experience in the United States and abroad, most recently teaching English as a Second Language at Portland Community College and Portland State University in Oregon. SHINTIA ARGAZALI-THOMAS

is a librarian at the Tomah Public Library

in Tomah, Wisconsin. Audio files for this volume may be downloaded in MP3 format at www.indonesiantextbooks.wisc.edu.

COVER DESIGN: JULIE MATSUO-CHUN

UNIVERSITY OF HAWAI I PRESS Honolulu, Hawai‘i 96822-1888