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German, Spanish Pages 111 Year 2016
FIAPE
FEOERACl6N IHTERHACIOHAI. OE ASOCIACIOHES DE PROfESORES OE ESPANol
Liebe Mitglieder des DSV! Ich hoffe, Sie haben nach erholsamen Weihnachtsferien das neue Jahr frohen Mutes, gesund und voller Energie begonnen! Noch im alten Jahr hatte ich die Freude, als Vorsitzende des DSV einen Preis vergeben zu dürfen: Am 5. Dezember wurden in der Industrie- und Handelskammer Hannover die Preisträ ger des Bundeswettbewerbs Fremdsprachen 2015 in der Sparte Team Beruf ausgezeichnet. Der DSV war bei diesem sogenannten Azubiturnier erstmalig mit einem eigenen Preis vertre ten, der einer Gruppe der Currenta Gmbh & Co.OHG aus Leverkusen verliehen wurde . Das sechsköpfige Azubi-Team unter der Leitung von Heike Hoffmann konnte die Jury mit ihrem originellen, mehrsprachigen Beitrag „1beelive1 can fly!" (Spanisch, Englisch und Französisch) überzeugen. Wir gratulieren Violett Ahmad -Kouror, Catharina Böhler, Jasmin Franz, Anja leichter, Niklas Stotzem und Josephine Tschuck sehr herzlich zu diesem Erfolg! Einen detaillierten Bericht zu dieser Veranstaltung und zum preisgekrönten Beitrag können Sie in der Maiausgabe unserer Verbandszeitschrift lesen. Schon jetzt aber möchte ich alle lehrende an Berufsschulen ermuntern, beim diesjährigen Bundeswettbewerb Fremdsprachen mitzumachen. Zum Team Beruf 2016 können Sie sich noch bis zum 28. Februar 2016 anmelden, Einsendeschluss für die Beiträge ist der 1. Juni 2016. Genauere Informationen zur Ausschreibung und Anmeldung finden Sie unter: www. bundeswettbewerb-fremdsprachen . de. Erneut ausgelobt wird im Jahr 2016 auch der Anton -Bemmerlein-Preis des DSV. Nachdem im vergangenen Jahr erstmalig drei herausragende Masterarbeiten prämiert wurden (siehe Hispanorama 148 / Mai 2015), sollen auch in diesem Jahr besonders gelungene Abschlussarbeiten in der Fachdidaktik Spanisch ausgezeichnet werden. Preiswürdige Staatsexamens- oder Masterarbeiten können bis zum 31 .3.2016 bei der Jury eingereicht werden. Bitte informieren Sie sich bei Interesse zum genauen Procedere auf unserer Homepage unter www. hispanorama.de. Auf www.hispanorama .de und auf der speziell für den Kongress eingerichteten Homepage (http:/ /jornadas. fmz.uni -greifswald.de) finden Sie auch den Call for Papers und aktuelle Informationen zu den kommenden Jornadas Hispcinicas, die vom 15. bis zum 17.9.2016 unter dem Motto „lntersecciones - Welten in Kontakt im
Spanischunterricht" an der Universität Greifswald stattfinden. Bitte beachten Sie, dass der CfP für unseren diesjährigen Bundeskongress bis zum 29 .2.2016 verlängert worden ist. Insbesondere sind noch Beitragsvorschläge für die Sektion 3 „Die Evaluation als Zwickmühle : neue Herausforderungen und Perspektiven " und die Sektion 6 „Vernetzte Kompetenzen im Spanischunterricht" erwünscht. Zudem darf ich Sie darauf hinweisen , dass Sie sich ab Anfang April als Teilnehmer /in für die Jornadas Hispcinicas werden anmelden können. Bis dahin wird das Programm , das bereits jetzt vielversprechend ist, komplett sein . Das endgültige Kongressprogramm stellt ihnen das Organisationsteam aus Greifswald in der nächsten Hispanorama-Ausgabe vor. Seine Schatten voraus wirft auch der nächste Bundeskongress des GMF (Gesamtverband Moderne Fremdsprachen), den vom 29.9 . bis zum 1.10.2016 die Universität Erlangen -Nürnberg ausrichtet. Der DSV wird dort wieder mit einer eigenen Sektion vertreten sein . Auch hier ist das Einreichen von Beitragsvorschlägen noch möglich und zwar bis zum 31 .3.2016 (s . http : I /gmf.cc/wp/) . Maria Martinez Casas und lrma Ochoa Nebel, die die Spanischsektion leiten werden, freuen sich auf Ihre Ideen! Herzlichen Dank an die beiden Kolleginnen aus Bayern für Ihr Engagement! Darüber hinaus sind für 2016 bereits wieder eine Vielzahl landesweiter Dias hispanicos in Planung, für die un sere stets umtriebigen, regionalen Landesvorstände verantwortlich zeichnen . Dafür allen Landesvorsitzenden und ihren Organisationsteams großen Dank! Sie sehen also, der DSV hat auch im Jahr 2016 wieder einiges zu bieten! Herzlichst Ihre
HISPANORAM A · 151 f ebre ro 201 6
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14
Von Krise zu Krise? Argentinien zwi schen Depression und Aufbruch
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ELMOMENTO ESAHORA Die Himmelstürmer auf Talfahrt? Die spanische Protestpartei Podemos
Brief der 1. Vorsitzenden ...... . . . .. . ..... . ........................................... . ......... .. ................. . ...... .. .. .. . . .. ...... 3 Impressum . .. . ....... .. .. ....... . . . ................................................... . ............ ... . .... . .......... ....... .. .... . ... ..... 7
Themenschwerpunkt/Tema Monogratico
ARGENTINIEN hrsg. von Dagmar Abendroth-Timmer, Britta Thörle, Barbara Thomas & Christian von Tschilschke Dagmar Abendroth-Timmer, Britta Thörle, Barbara Thomas & Christian von Tschilschke
„jCuentame, Argentina!" ..... .... „ .. „ .... .. ... ............. „ . ... „„ 11
Martina Blank
Von Krise zu Krise? Argentinien zwischen Depression und Aufbruch .. .......... ........ 14
Bernhard Chappuzeau
Die Kinder der Desaparecidos: Familienkonflikt, Erinnerungskultur und mediale Darstellung ... 20
Adelheid Schumann
Texttheater im Spanischunterricht. Der Kampf der indigenen Bevölkerung um das Land ihrer Väter
„ • .. „ .......
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Eva Balada Rosa
Aprender espanol con Mafalda y todos los sentidos: actividades cineticas para las clases de lengua y cultura argentinas ........ . . 32
Maribel Cedeflo Rajas
Cuando las imagenes se convierten en palabras: potencial didactico de la audiodescripci6n . . .. .. ... .. . ... . ... . ... .. 40
Spanien/Esparia Werner Altmann
Die Himmelstürmer auf Talfahrt? Die spanische Protestpartei Podemos und das Wahljahr 2015 .... 46
Carmen Vidal Noguera
El olor de la huerta: literatura murciana ....... . .. ..... .. . . .. ... .... 54
Lateinamerika/ America Latina
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Jose Javier Blanco Rivero
El escenario politico venezolano tras las elecciones del 6 de diciembre . . ... .. . .. ................... . ....... ...... . . .... . .. . . 62
Gustavo Arios R. & Patricia Recio
Diez preguntas para comprender la crisis de migrantes cubanos . . .. . ......... . ........ . . . .. . .. .. . .. . ......... . . ... 67
HI SPANO RAMA · 151 Februar 201 6
67
Diez preguntas para comprender la crisis de migrantes cubanos
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Babylonische Zustände oder was? Eine Erzählung zum Thema Mehrsprachigkeit im Spanischunterricht
Didaktik/ Didactica Henning Fredershausen
Kompet enzori en tierun g, ein Paradigmenwechsel in der Fremdsprachendidaktik? . . 69
Yolanda Perez Sinusia
El eine en la literatura - La influenci a cinematogrclfica en "El embrujo de Shanghai" de Juan Marse: una aproximaci6n did actica en la clase de ELE .... . .. 78
Claudia Schlaak
Bildungspolitik versus realer Unterricht : Wie wirkt Inklusion auf den Spani schunterricht? . .. . .. . .... ... . . .. .. . . . . ... . ..... . ....... 84
Ursula Vences
Babylonische Zustände oder was? Eine Erzählung zum Thema Mehrsprac higkeit im Spanischunterricht . ... . .... .. .. . . .. 88
Ru t h Falb e de Altez
Rinc6n Didactico - Arbeitsblätter für den Spanisc hunterri cht .......... . . .. . . ...... . . .. 94
Buch- und Filmbesprechungen/Reseiias Spanien .. . ........ . ................. ...... .. . . .... . .. .... . .... .............. .. ... .. . . . .. ...... ... . ..... ... . 98 Lat einamerika . . ............ . .... ... . .. . .. .. . ... . .. ... . . ... ... . .............. . . .. ... . . . . . .. .. .. . . ... . .. . . 100 Didakt ik ..... . .. ..... . . ..... .... ..... ... .... .... . .. .. . .. .. ... . .... .. ..... .. .... . ... .. . . .... . .. .... ..... .. . 104 abgehört & rein geschaut ........ . . .. . . . .. . .. . .. .... .. .... ... .... .. .......... . . .. .. . .. .. .. ..... .. . . ..... 105
Nachrichten/ Noticias Kurznachrichten ... ................... ... . .. . . ... ... . . ... .. .. ......... . ... . ... . . .. ........... . .. . ..... .. 108 Verb andsn ac hrichten ....... . .. .. . . . .. ... .. ........ . . . .... . . . . ..... .. ......... . .. ... . . . . .. . . ... . .. . .. . . 111
HISPANORAMA · 151 febr e ro 201 6
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EDITORIAL Liebe Leserinnen und Leser, unsere Verbandszeitschrift Hispanorama wird von der Redaktion unter meiner Leitung in Bremen hergestellt und inhaltlich betreut. Die inhaltlichen Sektionen werden von Redakteurinnen und Redakteuren außerhalb von Bremen betreut. Wir möchten Sie als Leserinnen und Leser und als mögliche Autorinnen und Autoren an dieser Stelle jeweils zu Jahresbeginn über die Änderungen in diesem Team unterrichten und Ihnen die jeweils richtigen Ansprechpartner/innen für Ihre Anfragen , Artikeleinreichungen etc. benennen . Die Kontaktdaten der jeweilige~ Teilredakteure können Sie dem nebenstehenden Impressum entnehmen. Andreas Grünewald , Bremen
Die Bremer Redaktion:
Sandra Bermejo Mufioz ist zuständig für die Gesamtkoordination des Heftes, Bildrecherche und Abdruckgenehmigungen.
Barbara Rovir6 ist zuständig für die sprachlichen Korrekturen in den spanischsprachigen Texten .
Die studentischen Hilfskräfte:
Janine Angela Svenj a Horn Anna- Lena Meyer Clara Kirchner Clavo Poveda Das Team der studentischen Hilfskräfte wird neuerdings verstärkt durch Janine Angela Clavo Poveda. Sie arbeitet seit November 2014 als studentische Hilfskraft in der Redaktion von Hispanorama und widmet sich insbesondere der Gestaltung der Arbeitsblätter. Im September 2014 hat sie ihren Bachelor in Kunst und Spanisch auf Lehramt (an Gymnasien und Oberschulen) abgeschlossen und führt dieses Studium derzeit im Master fort . Unsere langjährige studentische Hilfskraft Nina Stuttkewitz schließt ihren Master of Education ab und bereitet sich nun auf das Referendariat vor. Sie scheidet damit aus der redaktionellen Arbeit aus . Unser ebenfalls langjähriger studentischer Mitarbeiter Eric Rodriguez Wolpers, dem wir insbesondere die Entwicklung des Layouts der Arbeitsblätter verdanken , hat sein Studium abgeschlossen und arbeitet an seiner Dissertation. Beiden sei an dieser Stelle für ihre wertvolle Arbeit für unsere Zeitschrift gedankt!
Die Teilredaktionen:
Spanien
Lateinamerika
Didaktik
Rezensionen
. Jochen Pli kat, Berli n
Janina Vern al Schmidt, Hamburg
Auch in den Teilredaktionen haben wir einen Wechsel zu vermelden . Wir verabschieden Jochen Strathmann (Frankfurt) als Nachrichtenredakteur und bedanken uns ganz herzlich für seine geleistete Arbeit in dieser Sektion . Der Nachrichtenteil wird zukünf-
Lena Krogmeier
Victoria del Valle Luque, Hannover
Nachrichten
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Patri ck Saulheimer, Frechen
Christian Bäker, Bremen
Martin Drüeke, Wuppertal
tig betreut durch Christian Bäker, der Ihnen bereits aus sei ner Arbeit als studentische Hilfskraft in unserer Redaktion bekannt ist. Er hat sein Studium mit den Fächern Spanisch und Deutsch an der Universität Bremen abgeschlossen und nach seiner Tätigkeit als Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Didaktik der romanischen Sprachen tritt er nun das Referendariat im Bundesland Bremen an .
HISPANORAMA erscheint viermal jährlich: im Februar, im Mai, im August und im November.
Fotos: Die den Artikeln zugeordneten Fotos, Illustrationen und Tabellen sind namentlich ausgewiesen bzw. wurden von den jeweiligen Autoren gestellt. Titelbild: © Philippe Targino via Flickr (CC BY-NC 2.0)
Herausgeber: Deutscher Spanischlehrerverband, V.i.S.d.P. Prof. Dr. Andreas Grünewald Bibliotheksstr. 1, 28359 Bremen, [email protected]
Druck und Versand: BerlinDruck GmbG + Co KG Oskar-Schulze-Straße 12 D - 28832 Achim
Bundesvorstand des Deutschen Spanischlehrerverbandes: Prof. Dr. Andrea Rössler (Vorsitzende), Zeppelinstraße 8, 48147 Münster, roessler@romanistik. phil. uni-hannover. de Ursula Vences (stellv. Vorsitzende), Wittekindstr. 15, 50937 Köln, [email protected] Prof. Dr. Marcus Bär (stellv. Vorsitzender), Bergische Universität Wuppertal, Fachbereich A: Geistes- und Kulturwissenschaften, Fachgruppe Romanistik: Didaktik des Spanischen, Gaußstr. 20, 42119 Wuppertal, [email protected] Patrick Saulheimer (Schatzmeister), Margaretenstr. 2, 50226 Frechen, [email protected] Prof. Dr. Andreas Grünewald (Redaktionsleitung Hispanorama), Bibliotheksstr. 1, 28359 Bremen, [email protected]
Werbeanzeigen: Martin Drüeke, Am Dönberg 16, 42111 Wuppertal, Tel.: 0202-773549 [email protected]
DSV im Internet: http://www.hispanorama.de Redaktion: Sandra Bermejo Muf\oz ([email protected]), Janine A. Clavo Poveda ([email protected]), Prof. Dr. Andreas Grünewald ([email protected]), Svenja Horn ([email protected]), Clara Kirchner, ([email protected]), Anna-Lena Meyer ([email protected]), Barbara Rovir6 ([email protected]). Teilredaktionen: Spanien: Jochen Plikat ([email protected]) Lateinamerika: Janina Vernal Schmidt ([email protected]) Didaktik: Victoria del Valle Luque ([email protected]) Lena Krogmeier ([email protected]) Buchbesprechungen: Patrick Saulheimer ([email protected]) Nachrichten: Christian Bäker ([email protected]) Layout, Satz, Gestaltung der Titelseite: Grafikdesign lrina Khanova, [email protected]
Bankverbindung: Deutscher Spanischlehrerverband, Postbank BLZ 76010085 Konto-Nr.: 12475852 IBAN: DE84 7601 0085 0012 4758 52 BIC: PBNKDEFF HISPANORAMA wird als Postvertriebsstückversendet. Bei Nichtlieferung im Falle höherer Gewalt oder eines Arbeitskampfes bestehen keine Ansprüche gegenüber dem Verlag oder der Druckerei. Bei nicht korrekter Anschrift geht Hispanorama nicht an den Absender zurück, sondern das Exemplar wird von der Post vernichtet. Der Bezug von HISPANORAMA ist an die Mitgliedschaft im Deutschen Spanischlehrerverband gebunden. Beitrittsformulare befinden sich im Heft, im Internet unter http: I /www.hispanorama.de oder können angefordert werden bei: Patrick Saulheimer INFORMATIONSBÜRO des DSV Margaretenstr. 2, 50226 Frechen, Tel.: 02234/697797, [email protected] Für unverlangt eingesandte Manuskripte und Fotos wird keine Haftung übernommen. Die Autorinnen und Autoren schicken ihre Beiträge und Rezensionen unter Berücksichtigung unserer redaktionellen Normen direkt an die zuständigen Teilredaktionen. Sie erklären sich mit der redaktionellen Bearbeitung einverstanden. Ein „ Merkblatt für Autorinnen und Autoren „, das die redaktionellen Normen von HISPANORAMA enthält, soll bei den Teilredakteuren angefordert werden. Der Inhalt der Beiträge und Rezensionen gibt die Meinung der Autorin oder des Autors, nicht der Redaktion wieder. ISSN 0720-1168
zur Vorlage beim Finanzamt Beitragsberechnung 2015 Der Deutsche Spanischlehrerverband e.V. ist ein Berufsverband und wird im Vereinsregister des Amtsgerichts Nürnberg unter der Nummer 3322 geführt. Der Mitgliedsbeitrag beträgt lt. Beschluss der Mitgliederversammlung vom 28.09.2001 einheitlich€ 30,zuzüglich der Versandkosten von derzeit€ 4,35 im Inland(€ 34,35) und€ 6,47 im Ausland(€ 36, 17). Die Beitragszahlung der DSV-Mitglieder erfolgt durch Einzugsermächtigung. Verlage und Verbände zahlen per Banküberweisung. Es wird bestätigt, dass die Beiträge nur zu den in der Satzung festgelegten Zwecken verwendet werden. Name I Anschrift: hat laut beiliegendem Einzahlungsbeleg als Jahresbeitrag 2015 €
bezahlt.
Patrick Saulheimer, Schatzmeister
HISPANORAMA · 151 febrero 2016
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JORNADAS HISPÄNICAS 2016 - DEUTSCHER SPANISCHLEHRERVERBAND
CONSEJERIA DE fOUCACION
EMBAJADA OE ESPANA
ENALEMANIA
-
FIAP E
tltO.iaOHlKIWU(IOtW.0t:.t.S0ClACl()t;{S OEPllOfE.SOWOt:tSHJla.
1 nstitut für Qualitätsentwicklung MecklenburgVorpommern
lntersecci6n 1: «Aprendizaje interdisciplinar en la clase de espanol» Manuela Franke & Frank Schöpp Las clases interdisciplinares aglutinan diferentes perspectivas y conocimientos. Distintas disciplinas ofrecen maneras dispares de tratar una pregunta, un tema o un problema. Un punto de vista basado en perspectivas multiples puede facilitar llegar a conclusiones, la adquisicion de conocimientos y el desarrollo de soluciones que no serlan posibles, o no de la misma manera, solo en base a disciplinas aisladas . Al ver que el numero de alumnos de espafiol crece constantemente, parece practico sondear el potencial del aprendizaje y la ensefianza del espafiol de manera interdisciplinar. En nuestra «lnterseccion» queremos presentar tanto ejemplos practicos de clase como los resultados de estudios teoricos. Palabras clave: ensefianza bilingüe, ensefianza interdisciplinar, aprendizaje interconectado, perspectivas multiples, conocimiento del mundo. lntersecci6n 2:
«Aulas, redes y personas: experiencias de profesores y alumnos con tecnologfas para la ensenanzalaprendizaje» Victoria Castrillejo & Mar Cruz Pifiol Esta «lntersecci6n» propone explorar los puntos de encuentro entre innovaci6n tecnol6gica y didactica. (,Cual es el valor que afiaden los medios a los procesos de aprendizaje y ensefianza? (,Que experiencias actuales estan llevando a cabo profesores e instituciones en la implantacion de las tecnologlas en las aulas? (,De que modo puede ayudar el uso de medios digitales a la consecucion de objetivos curriculares? (,Que actitud adoptar ante los dispositives que traen los alumnos al aula? (,Cuales son realmente las posibilidades de comunicacion e interacci6n que abren las tecnologlas fuera del horario lectivo y d6nde estan los lfmites? Estas y otras preguntas vertebraran esta «lntersecci6n», la cual pretende ofrecer un panorama actual de experiencias, retos y proyectos de trabajo cotidiano con herramientas digitales en la clase de EILE. Palabras clave: CALL, dispositives moviles, BYOD, LMS, Moodle, wikis, blogs, podcast, redes sociales, twitter, video, webinar, libro digital, pizarras digitales. lntersecci6n 3: «La evaluaci6n en la encrucijada: nuevos retos y perspectivas» Sofia Gonzalez Quintela & Gemma Linares i Zapater En esta «lntersecci6n» se presentaran ideas y propuestas practicas sobre la evaluacion como instrumento fundamental para fomentar el aprendizaje aut6nomo y responsable de EILE. (,Es posible una evaluacion personalizada, centrada en el alum no como individuo? (,Corno puede la evaluaci6n impulsar el pensamiento crftico, la motivacion y la creatividad, tanto en los alumnos como en los profesores? (,ES capaz de integrar todos los agentes, nuevas tendencias y enfoques didacticos? Estas son algunas de las preguntas sobre las quese articulara la «lnterseccion». Palabras clave: evaluacion formativa, evaluaci6n individualizada, diferenciaci6n, auto- y coevaluacion, instrumentos de evaluacion, criterios de correccion, enfoque orientado a la acci6n, gesti6n de errores. lntersecci6n 4: «Espacios para la creatividad en clase de EILE» Elena Abos & Katharina Kräling La capacidad de crear ofrece perspectivas enriquecedoras para la clase de EILE. Por un lado, a traves de los mundos del arte, la literatura, el teatro, la danza, la musica o el eine nos acercamos a una cultura y una lengua desconocidas. Por otro lado, el termino «crear» pone de relieve el proceso de la invenci6n y la produccion que acompafia y fomenta el aprendizaje de la lengua extranjera. Esta «lntersecci6n» quiere presentar diferentes ideas sobre c6mo integrar el mundo creativo en la clase de EI LE, c6mo trabajar con obras de creaci6n y c6mo desarrollar la propia creatividad en el entorno EI LE. Palabras clave: creatividad, literatura, poesla, musica, eine, arte, teatro, humor, procesos creativos, competencia fflmica, competencia literaria, competencia visual, transcreacion. lntersecci6n 5: «lnterculturalidad en la clase de EILE» Natividad Basar & Maria Suarez Lasierra La clase de EILE transmite conocimientos sobre la cultura y su comprension. (,Corno crear una clase que haga posible cambiar de perspectiva y potenciar un comportamiento tolerante hacia lo nuevo? Esta «lnterseccion» pretende compartir experiencias e ideas de como tratar esta competencia basica en el aula de EILE, desde activar los conocimientos previos del alumnado, hasta fomentar la comunicaci6n con personas de otras culturas. Compartiremos practicas basadas en diversas fuentes, como pueden ser los textos literarios, las pellculas, los comics, etc . Palabras clave: interculturalidad, transculturalidad, multiculturalidad , experiencias interculturales, intercambio, comunicacion intercultural, movimientos migratorios. lntersecci6n 6: «Competencias conectadas en la clase de EILE» Carmen Polo Malo & Andreas Plath (,C6mo lograr la confluencia de las diferentes competencias y destrezas en la clase de EILE? EI desarrollo de la competencia comunicativa requiere no solo el saber declarativo a nivel lingülstico y cultural, sino sobre todo el saber hacer y el saber ser. Los planteamientos para llevar a cabo con exito el proceso de ensefianza y aprendizaje de competencias, tanto lingülsticas como culturales, seran el tema central de esta «lntersecci6n». En concreto, en la confluencia de competencias con destrezas, tales como comprension auditiva, visual y lectora; expresi6n oral; expresi6n escrita; interacci6n ; mediacion ; saber aprender; competencia textual o digital; y competencia comunicativa intercultural. Palabras clave: competencias conectadas, destrezas, competencia intercultural, confluencia de competencias y destrezas, competencia comunicativa, mediacion. lntersecci6n 7: «Historia, cultura y actualidad espanolas e hispanoamericanas» Ursula Vences & Walther L. Bernecker Esta (inter-)seccion comprende temas historicos, culturales y actuales referidos a Espafia e Hispanoamerica, es decir ponencias que no tienen en primer lugar un enfoque didactico. Los temas a tratar pueden ser de diversa Indole, tanto hist6rico-pollticos como literario-culturales, siempre que sean de interes e importancia para docentes de espafiol y puedan servir de fundamentaci6n para clases de espafiol. En el fondo, pueden abarcar todo lo que en aleman se entiende como "Landeskunde", referida esta tanto a Espafia como a Hispanoamerica. Palabras clave: historia, cultura, actualidad, Espafia, Hispanoamerica, "Landeskunde".
lntersecci6n 1: Fächerübergreifendes Lernen im Spanischunterricht Manuela Franke & Frank Schöpp An einem fächerübergreifenden Unterricht sind mindestens zwei Fächer beteiligt, deren verschiedene Perspektiven und Inhalte für die Bearbeitung einer Frage, eines Themas oder eines Problems zusammengeführt werden. Durch diese multiperspektivische Sicht kann der fächerübergreifende Unterricht zu Einsichten und Erkenntnissen sowie zur Entwicklung von Problemlösungsansätzen führen , die sich aus den einzelnen Fachdisziplinen alleine nicht in vergleichbarer Form ergeben können. Angesichts des anhaltenden Wachstums der Lernendenzahlen des Spanischen erscheint es sinnvoll, das Potenzial fächerübergreifenden - Lehrens und Lernens für Verbindungen mit dem Fach Spanisch weiter auszu loten. Im Rahmen dieser lntersecci6n sollen daher sowohl konkrete Umsetzungsbeispiele als auch Ergebnisse von Studien zum fächerübergreifenden Lehren und Lernen aus der Sicht des Spanischen vorgestellt werden. Schlüsselwörter: Bilingualer Unterricht, fächerübergreifender Unterricht, vernetztes Lernen, multiperspektivische Sicht, Weltwissen lntersecci6n 2: Klassenräume, Netzwerke und Menschen: Erfahrungen von Lehrern und lernenden mit neuen Medien Victoria Castrillejo & Mar Cruz Pifiol In dieser lntersecci6n soll dem Zusammenspiel von technischen und didaktischen Neuerungen nachgegangen werden . Welchen Wert haben die Medien im Lern- und Lehrprozess? Welche Erfahrungen sammeln derzeit Lehrer und Institutionen bei der Einführung neuer Technologien in den Hörsälen und Klassenräumen? Wie kann der Gebrauch digitaler Medien für das Erreichen curricularer Ziele hilfreich sein? Welche Haltung sollte man gegenüber den Geräten einnehmen, die die Schüler mitbringen? Welche Möglichkeiten der Kommunikation und Interaktion außerhalb des Unterrichts eröffnet die neue Technik tatsächlich und worin bestehen die Grenzen? Diese und weitere Fragen kennzeichnen diese Einheit, die ein aktuelles Panorama von Erfahrungen, Herausforderungen und Projekten in der täglichen Arbeit mit digitalen Werkzeugen aufzeigen soll. Schlüsselwörter: CALL, Mobiltelefone, BYOD, LMS, Moodle, Wikis, Blogs, Podcast, soziale Netzwerke, Twitter, Video, Webinar, digitale Bücher, Smartboard
f
lntersecci6n 3: Die Evaluation als Zwickmühle: neue Herausforderungen und Perspektiven Sofia Gonzalez Quintela & Gemma Linares i Zapater In dieser lntersecci6n werden Ideen und praxisnahe Vorschläge zur Evaluation und Bewertung als Instrumente zur Förderung des selbstbestimmten und verantwortlichen Lernens im Spanischunterricht präsentiert. Ist eine differenzierte Evaluation möglich, die den Schüler als Individuum berücksichtigt? Wie kann Bewertung kritisches Denken, Motivation und Kreativität ebenso bei Schülern wie Lehrern hervorrufen? Kann man alle Inhalte, neue Tendenzen und didaktische Ansätze einfließen lassen? Dies sind die Fragen, die in dieser lntersecci6n thematisiert werden sollen. Schlüsselwörter: gestaltende Evaluation, Differenzierung, Selbst- und Partnerkontrolle, Evaluations- und Bewertungsmöglichkeiten, Korrekturkriterien, handlungsorientierte Ansätze, der Umgang mit Fehlern
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lntersecci6n 4: Kreativität im Spanischunterricht Elena Ab6s & Katharina Kräling Kreative Prozesse bieten viele spannende Perspektiven für den Spanischunterricht. Das Kreative wird zum einen mit der Welt der Kunst, der Literatur, des Theaters, der Performance, des Tanzes, der Musik oder des Filmes verbunden; die Wahrnehmung und die Auseinandersetzung mit dieser kreativen Welt ermöglichen eine Annäherung an die Sprache und Kultur. Zum anderen verweist der Begriff des Kreierens auch auf den Prozess der Imagination, der Erfindung und des Neuschaffens und Herstellens. Ein Prozess, der das Fremdsprachenlernen begleitet und fördert. Diese lntersecci6n möchte verschiedene Wege aufzeigen, die Kreativität Teil des Spanischunterrichts werden lassen. Schlüsselwörter: Kreativität, Literatur, Poesie, Musik, Film, Kunst, Theater, Humor, kreative Prozesse, Filmkompetenz, literaturästhetische Kompetenz, visuelle Kompetenz, Transkreation lntersecci6n 5: Interkulturelle Kompetenz im Spanischunterricht Natividad Basar & Marfa Suarez Lasierra Der Spanischunterricht soll Wissen über und Verständnis für die spanischsprachige Kultur vermitteln. Wie gelingt es uns, einen Unterricht zu kreieren , der den Perspektivenwechsel ermöglicht und ein toleranteres Verhalten gegenüber dem Fremden entwickelt? In dieser lntersecci6n sollen Erfahrungen und Ideen darüber ausgetauscht werden, wie diese zentrale Kompetenz im Spanischunterricht gefördert werden kann. Auf der einen Seite soll das eigene Weltwissen und der eigene Erfahrungsschatz im Zentrum ste- ( hen, auf der anderen Seite der Austausch mit Menschen anderer Kulturen. Im Mittelpunkt der lntersecci6n soll das interkulturelle Lernen mit literarischen Texten, Filmen, Comics etc. stehen. Schlüsselwörter: lnterkulturalität, Transkulturalität, Multikulturalität, interkulturelle Erfahrungen, interkultureller Austausch, interkulturelle Kommunikation, Migrationsbewegungen lntersecci6n 6:
Vernetzte Kompetenzen in Spanischunterricht
~
Carmen Polo Malo & Andreas Plath ~\ Wie erreicht man die Integration von verschiedenen Kompetenzen und Fertigkeiten im Spanischunterricht? Die Entwicklung interkultureller kommunikativer Kompetenz erfordert nicht allein sprachliches und kulturelles deklaratives Wissen (saber), sondern vor allem auch prozedurales Handlungswissen (saber hacer) und persönlichkeitsbezogene Kompetenzen (saber ser). Fragestellungen zur erfolgreichen Verknüpfung von sprachlichem und kulturellem Lernen in den verschiedenen Dimensionen des Wissens (saber) sollen genauso im Mittelpunkt dieser lntersecci6n stehen wie die Vernetzung verschiedener Fertigkeiten und Kompetenzbereiche (Hör- und Sehverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprachlernkompetenz, interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz). Schlüsselwörter: vernetzte Kompetenzen, interkulturelle Kompetenz, Verknüpfung von Fertigkeiten und Kompetenzen, kommunikative Kompetenz, Mediation lntersecci6n 7: Spanische und hispanoamerikanische Geschichte, Kultur und Aktualität Ursula Vences & Walther L. Bernecker In diesem «lntersecci6n» soll es um geschichtliche, kulturelle und aktuelle Themen Spaniens und Hispanoamerikas gehen. Der Schwerpunkt soll dabei weniger auf der reinen Fachdidaktik liegen, sondern auf historisch-politischen und literarisch- kulturellen Themen, die von Interesse und Wichtigkeit für den Spanischunterricht sein können. Im Grunde genommen, gehört dazu alles, was man auf deutsch unter „Landeskunde" versteht, die sich sowoh l auf Spanien als auch auf Hispanoamerika beziehen kann . Schlüsselwörter: Geschichte, Ku ltur, Aktualität , Spanien , Hispanoamerika, Landeskunde
TEMA MONOGRÄFICO • Dagmar Abendroth- Timmer, Britta Thörle, Barbara Thomas und Christian von Tschilschke
„ iCuentame, Argenti na ! "
D
ie Artikel dieser Ausgabe ver-
Perspektiven beleuchtet und bot den
ges Land des Kontinents konnte Argen-
einen Ergebnisse des zweiten
Rahmen für zahlreiche methodische
tinien zumindest aus europäischer Per-
Siegener
Spanischlehrertages
Anregungen für eine innovative und
spektive immer schon eine besondere
2014 zum Thema „jCuentame, Ar-
effiziente Behandlung des Schwer-
Stellung beanspruchen. Allein in geo-
gentina! ". Die jährlich zwischen der
punkts im Unterricht, darunter die
graphischer Hinsicht zeichnet sich das
spanischen und französischen Sprache
Arbeit mit argentinischen Filmen, mit
Land durch eine große Diversität aus:
und Kultur wechselnden Lehrerfort-
den Methoden des Texttheaters und
Von den Gletschern und der Pampa Pa-
bildungen sind mittlerweile zu einer festen Einrichtung in der Romanistik
der Audiodeskription sowie mit ganzheitlichen Formen der Unterrichts-
wäldern an den Grenzen zu Paraguay
der Universität Siegen geworden . Die
gestaltung. In den praxisorientierten
und Bolivien, von der Gebirgskette der
Fortbildungstage zur Fremdsprachen-
Workshops hatten die Teilnehmenden
Anden bis zur Atlantikküste. Diversität
lehrerausbildung zeichnen sich durch
die Gelegenheit, die Ideen und Anre-
ist auch das hervorstechende Merkmal
zwei Besonderheiten aus: Sie wer-
gungen zu erproben und miteinander
seiner Bevölkerung. Ihre Zusammensetzung ist das Resultat unterschied-
tagoniens bis zu den tropischen Regen-
den von der Fachwissenschaft und
zu diskutieren.
der Fachdidaktik sowie abgeordneten
Die Länder Lateinamerikas bieten für
licher historischer und gegenwärtiger
Lehrer /innen in der Romanistik ge-
den
Spanischunterricht
Einwanderungsbewegungen, die ihre
meinsam konzipiert und durchgeführt
vielfältige und motivierende Möglich-
Spuren auch in der sehr markanten
und sie kombinieren wissenschaftliche
keiten zur Beschäftigung mit kulturel-
sprachlichen Varietät des argentini-
Einführungen mit anwendungsbezoge-
ler, gesellschaftlicher und sprachlicher
schen Spanisch hinterlassen haben.
nen Workshops .
Pluralität. Als größtes spanischsprachi-
Präsent ist außerdem der im Vergleich
schulischen
Die Veranstaltung wird
zu
anderen
lateinamerika-
in Kooperation mit dem
nischen Ländern eher kleine
Zentrum für schulprak-
Teil der indigenen Bevölke-
tische
rung. Neben der Metropole
Lehrerbildung
(ZfsL) Siegen organisiert
Buenos Aires ist es vor allem
und ist als Lehrerfortbil-
die argentinische Kultur, die
dung anerkannt. Ziel ist
auf
ein intensiver Austausch
besondere Faszination aus-
zwischen
übt, sei es die Literatur von
Studierenden,
Spanischlernende
eine
Referendar /innen
und
Jorge Luis Borges bis Cesar
Lehrer/innen.
die
Aira , die Musik vom Tango bis
aktiv
zur Cumbia Villera oder das
Um
Teilnehmer /innen in
die
Gestaltung
des
lebendige argentinische Kino .
Tages einzubeziehen, er-
Doch auch die Aufarbeitung
folgt zum Abschluss eine
der letzten Militärdiktatur,
gemeinsame Präsentati-
die
on und Würdigung der Ar-
oder die wirtschaftliche Si -
beitsergebnisse aus den Workshops.
das Interesse auf sich.
Der zweite Siegener Spa -
Bereits im Anfangsunterricht
nischlehrertag,
Menschenrechtspolitik
tuation ziehen immer wieder
der am
kann
Argentinien
als
ein
24. Oktober 2014 statt -
Beispiel für ein südameri-
fand, verwirklichte das
kanisches Land aufgegriffen
Konzept
in
scher Weise. ma aus
exemplari -
werden, an dem sich die Be-
Das The-
schreibung von Geografie,
Argentinien
wurde
Fauna und Flora vermitteln
unterschiedlichen
und üben lässt. Auch das Le-
für den Fremdsprachen unterricht relevanten
ben in der Großstadt, in al-
HISPANORAMA · 151 f ebre ro 2016
2. Siegener Spanischlehrertag 2014
len seinen positiven wie
„ 11
•
THEMENSCHWERPUNKT negativen Facetten, kann am Beispiel von Buenos Aires behandelt werden . Aufgrund seiner Einwan derungsgeschichte sowie der jüngeren Ein - und Auswanderungsbewegungen eignet
sich Argentinien
gut für die Auseinandersetzung mit dem Thema Migration. Eine Betrachtung der Mapuche, ihrer Geschichte und ihrer Stellung im heutigen Argentinien kann Grundlage für eine kritische Auseinandersetzung
mit
der
postkolonialen Politik des Landes
sein.
Ähnliches
Veranstalter des 2. Siegener Spanischlehrertages 2014
gilt für die Mütter und Großmütter der
te der finanziellen, sozialen und poli-
sich zahlreiche Anknüpfungspunkte für
Plaza de Maya und ihre Rolle als Frau-
tischen Probleme des Landes verdeut-
dieArbeit mit dem Memoria-Thema im
en bei der Aufarbeitung der Geschich-
licht, warum Argentinien heute immer
Unterricht.
te der argentinischen Militärdiktatur.
noch als notorisches „Krisenland" gilt.
Adelheid Schumann (Bielefeld) stellt
Nicht zuletzt kann das argentinische
Gleichzeitig zieht die Verfasserin eine
die Methode des Texttheaters, des-
Spanisch als Beispiel einer Varietät des
Bilanz der „Ära Kirchner", die im Okto-
sen Entstehung und Umsetzung im
Spanischen als plurizentrischer Spra-
ber 2015 zu Ende ging, und benennt die
Unterricht plastisch dar. Lehrkräfte
che zum Gegenstand des Unterrichts
wichtigsten Aufgaben, die Argentinien
können hier genaue Anleitungen für
werden und so die Sprachbewusstheit
in den nächsten Jahren politisch zu be-
eine kreative und zugleich inhaltlich
fördern. Viele Aspekte der Geschichte
wältigen hat.
vertiefte Auseinandersetzung mit so-
und der gesellschaftlichen Gegenwart
Der Artikel von Bernhard Chappuzeau
zialkritischen Themen finden. Als kon -
des Landes werden im aktuellen ar-
(Berlin)
Militärdiktatur
kretes Beispiel dient der Kampf der
gentinischen Film aufgegriffen, der im
(1976-1983) in den Blick und betrach-
indigenen Bevölkerung Argentiniens
Übrigen nicht nur interessante Zugän-
tet das bewegende Thema des Kinder-
um Landrechte. Die Auflehnung der
ge zu Argentinien eröffnet, sondern
raubs. In dieser Zeit verschwanden ca.
Bewohner der andinen Randgebiete
Anknüpfungspunkte
500 Babys politisch Verfolgter, die von
und der Chaco-Wälder begann in den
für die Diskussionen globaler, die Le-
regimetreuen Familien illegal adop-
1960er Jahren und richtete sich gegen
darüber
hinaus
nimmt
die
benswelt der lernenden unmittelbar
tiert wurden . Organisationen wie die
Enteignungen
betreffender gesellschaftlicher Her-
Mütter und Großmütter der Plaza de
Schumann gibt genaue Einblicke in
ausforderungen bietet.
Maya kämpfen unerlässlich für eine
Eine Einführung in den Thementeil Ar-
Aufarbeitung der Geschehnisse und
die politische Bewegung der indigenen Bevölkerung und liefert Textvorschlä-
Aufgrund seiner Einwanderungsgeschichte sowie der jüngeren Ein- und Auswanderungsbewegungen eignet sich Argentinien gut für die Auseinandersetzung mit dem Thema Migration.
durch
Großkonzerne.
ge für die Bearbeitung im Texttheater. Die Methode besteht im kritischen Gegen -den-Strich -Lesen von Texten unterschiedlicher
Argumentationen,
aus denen wichtige Passagen oder einzelne Wörter herausgenommen und
12
gentinien bildet der Artikel von Martina
für die Fortsetzung der Suche nach
kreativ zusammengesetzt werden. Der
Blank (Frankfurt/Main). Die Politologin
den Opfern. Chappuzeau zeigt in sei -
neue Text wird dramatisierend vorge-
setzt sich mit Argentinien im Hinblick
nem Artikel, welche Rolle Filme und
tragen.
auf aktuelle wirtschaftliche und politi-
insbesondere Benjamin Avilas Doku-
Zwei weitere Artikel zielen im An -
sche Problemlagen sowie daraus abzu-
mentarfilm „Nietos. ldentidad y Me-
schluss hauptsächlich auf unterricht -
leitenden Erfordernissen auseinander.
moria" (2004) bei der Vergangenheits-
liche Methoden ab . Eva Balada Rosa
Ein Blick auf die komplexe Vorgeschich-
aufarbeitung spielen . Daraus ergeben
(Siegen) beschreibt einen ganzheit -
HISPANORAMA · 151 Februar 20 16
TEMA MONOGRÄFICO • liehen
Unterrichtsansat z.
Sie geht
davon aus, dass kreat ive und spi ele-
Zu den Herausgebern
rische Zugänge zur Fremdsprache die Lernmotivation steigern und zudem eine positive unterrichtliche Grund haltung der l ern enden bewi rken. Die ganzheitlichen Zugänge unterstützen dabei kooperative wie autonome Lern prozesse. An einer Reihe konkret er und genau beschriebener Unterrichtsbeispiele stellt sie sodann ihren Ansat z im Einzelnen vor. Dabei wird Argentinien mit der Comicfigur Mafalda und einem Quiz einbezogen . Das Heft schließt mit einem Artikel von Maribel Cedeno Rojas (Siegen) über Audiodeskriptionen bzw. akusti sche Bildbeschreibungen mithilfe des Programms Clipflair , dessen Einsatz-
Prof. Dr. Dagmar AbendrothTimmer: Professorin für Didaktik der französischen und spanischen Sprache und Kultur an der Universität Siegen. Forschungsbereiche: lnterkulturalität, Motivation, Mehrsprachigkeit, Reflexive Lehrerbildung und virtuelle Lernumgebungen.
Prof. Dr. Christian von Tschilschke: Professor für Romanische Literaturwissenschaft/Genderforschung an der Universität Siegen. Aktuelle Forschungsschwerpunkte: spanische Literatur des 18. Jahrhunderts, spanischer Afrikadiskurs, Dokufiktion, lateinamerikanisches Kino der Gegenwart.
Barbara Thomas: Lehrerin für die Fächer Deutsch und Spanisch und abgeordnete Lehrerin an der Universität Siegen für die Didaktik des Spanischen.
Prof. Dr. Britta Thörle: Professorin für Romanistik/ Angewandte Sprachwissenschaft an der Universität Siegen. Arbeitsschwerpunkte: Sprache und Interaktion, Lernersprachen, fach liche und berufliche Kommunikation.
möglichkeiten im Unterricht detailliert vorgestellt werden. Der Artikel beginnt mit einem aufschlussreichen histori schen Einblick in die Entwicklung der Kommentierung von Filmen, die zunächst für sehbehinderte Menschen gedacht war. In der Folge geht Cedeno Roj as u.a. darauf ein, was in einem Film zum Gegenstand der Beschreibung werd en kann und welche Besonderhei ten des Sprechers zu berücksichtigen sind . Zur Illustration des unterrichtli chen Vorgehens wird der argentinische Film „ Nueve rein as" (2000) von Fabian Bielinsky herangezogen.
•
Spanisch lernen - Lateinamerika studieren
Der Bachelor Lateinamerikastudien an der Universität Eichstätt das richtige Studium für Ihre Schülerinnen und Schüler! Studieninhalte: Gesch ichte, Po litikwissenschaft, Geographie , Literaturwissenschaft, Sprachwissenschaft. Periodismo Online, Spanisch/ Portugiesisch (fakultativ) 5 Semester in Eichstätt 1 Semester an einer Partneruniversität in Argentinien . Brasilien, Chile, Costa Rica . Kolumbien oder Mexiko
HISPANORAMA · 151 febrero 2016
13
•
THEMENSCHWERPUNKT MarOna Blank
Von Krise zu Krise? Argentinien zwischen Depression und Aufbruch
Argentinien scheint sich von Krise zu Krise zu hangeln. Anlässlich des Endes der Ära „K" wird Bilanz gezogen. Welche Fortschritte gab es seit der großen Argentinienkrise 19982002? Welche Rückschritte? Welche zentralen Aufg,aben stehen auf der Agenda? Einleitung
sungsrechtlich vorgegebenes Abdan -
ehe Umschuldung und Reduktion des
ken Ende 2015 gibt Anlass, eine Bilanz
Schuldenberges in den Folgejah ren
Nach der Argentinienkrise der Jahre
dieser Periode „K" zu ziehen.
einzustufen.
1998-2002 und dem folgenden Wirt-
Im Folgenden werden Fortschritte,
handlungen in den Jahren 2005 und
schaftsboom Mitte des vergangenen
Rückschritte und strukturelle Prob-
2010 konnten 93 % der privaten Gläu -
Jahrzehnts war es relativ still gewor-
leme in einigen ausgewählten Prob-
biger von Abschlägen von bis zu 75 %
den um das Land am Rio de la Plata.
lemfeldern (Wirtschaft, Sozialpolitik, Demokratie und Menschenrechte)
überzeugt werden . Argentinien konnte
jedoch wieder mit Macht zurück in
aufgezeigt. Der Aufsatz schließt mit
zieren. Hohe Erlöse aus Agrarexporten
das
einer Evaluation der jüngsten An -
und ein vorübergehender Wirtschafts-
Im Sommer 2014 drang Argentinien öffentliche
Bewusstsein.
Eine
Umschuldungsver-
seinen Schuldenberg so deutlich redu -
gerichtliche Auseinandersetzung mit
strengungen und aktuellen Herausfor-
boom ermöglichten die kontinuierli-
ausländischen Gläubigern stellte das
derungen .
che Rückzahlung. Bis 2005 zahlte Argentinien sogar frühzeitig sämtliche
Land erneut vor die Zahlungsunfä-
Nach der Krise ist vor der Krise? Schulden, Inflation und Wachstumsprobleme
Schulden an den IWF zurück. 2007
Solche Krisenphänomene sind alles
Das Ringen mit wirtschaftlichen Kri -
7% der Investoren, die Holdouts, be-
andere als neu. Wirtschaftliche und
sen hat in Argentinien Tradition. Letz-
harrten allerdings auf dem vollständi -
politische Unbeständigkeit haben Ar-
ter Höhepunkt war die
gentinien den Ruf eines notorischen
Argentinienkrise
Krisenlands
Derartige
Jahre 1998-2002, die
jedoch
im Dezember 2001 zum
Gefahr, konkrete Herausforderungen
Staatsbankrott führte .
higkeit. Dazu kamen Währungs- und Wachstumsprobleme, ein politischer Vertrauensverlust sowie wachsende gesellschaftliche Spannungen .
eingebracht.
Pathologisierungen
laufen
befanden sich die Devisenreserven der Zentralbank auf einem historischem Höchststand von über 43 Mrd. US$.
der
und Handlungsspielräume sowie das
Als Nestor Kirchner im
konflikthafte Ringen um gesellschaft-
Mai 2003 die Präsident-
liche Projekte unsichtbar zu machen.
schaft übernahm , stell -
Tatsächlich wurden in der jüngsten
ten ihn die wirtschaft-
Vergangenheit wichtige Fortschritte
lichen
im Bereich der Menschenrechte, der
Folgen der Krise und
Qualität demokratischer Institutionen
das Erbe neoliberaler
sowie der sozialen Situation gemacht.
Strukturanpassung vor
Umgekehrt ist und bleibt die Nachhal -
immense Herausforde-
tigkeit der Wirtschafts- und Sozialpolitik umstritten. Prägend für diese
rungen . Eines der gravierends-
Entwicklungen waren die Peronisten
ten Probleme war der
und Ehepartner Nestor Kirchner und
Schuldenstand
Cristina Fernandez de Kirchner, die Ar-
150% des BIP (2002) .
gentinien von 2003 bis 2015 regierten.
Die Schulden drohten jedweden wirtschafts-
ca
2010. Cristina Fernandez de Kirchner
politischen Impuls zu ersticken. Umso hö-
>
übernahm das Amt 2007. Ihr verfas-
her sind die erfolgrei-
Nestor Kirchner war von 2003 bis 2007 argentinischer Präsident und verstarb
14
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sozialen
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Cristina Ferndndez de Kirchner, ehemalige Präsidentin Argentiniens (2007-2015)
HISPANOR AMA · 151 Februar 201 6
TEMA MONOGRÄFICO • len des Nationalen Statistikinstituts (INDEC) seit 2007 als manipuliert gelten und die Schätzungen teilweise erheblich voneinander abweichen. Die Interamerikanische Entwicklungsbank
beziffert die Inflationsraten für 2012
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bis 2016 (Prognose) zwischen 10 % und
"' '6
geradezu chronisches Phänomen in Ar-
25 % (IADB 2015). Nun ist Inflation ein
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gentinien . Mit Ausnahme der 1990er
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Jahre, in denen der Peso fix an den Dollar gebunden war, wiesen die ver-
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schiedenen argentinischen Währungen
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nur selten einstellige Inflationsraten
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auf. In den 1970er und 1980er Jah -
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ren waren dreistellige Inflationsraten
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an der Tagesordnung, 1989 und 1990
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waren sie sogar vierstellig. Obgleich
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die Inflation im historischen Vergleich
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sogar schwach ausfällt,
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>
Nestor Kirchner, ehemaliger Präsident Argentiniens (2003-2007)
gen Wert ihrer Papiere. Diese Staatsanleihen
waren
mit
Gerichtsstand
bleibt sie
eine ernstzunehmende Bedrohung für die gesamtwirtschaftliche Stabilität.
internationalen wirtschaftspolitischen
Besonders problematisch im argen -
Institutionen wie IWF und Weltbank
tinischen Fall sind die resultierende
New York ausgegeben worden. Dort
keine Unterstützung boten,
suchte
Kapitalflucht und die sozialen Folgen
wurde im Sommer 2014 der Klage des
sich Cristina Fernandez de Kirchner
wie das Sinken der Reallöhne und der Anstieg von Armut. Die Regierung ver-
Hedgefonds NML Capital auf vollstän-
die Vereinten Nationen als Partner. Mit
dige Auszahlung stattgegeben (1, 75
Unterstützung der G77 wurde im Sep-
sucht dem Problem durch verschie-
Milliarden US$). Solange dies nicht
tember 2015 von der UN-Generalver-
dene Preisbindungsmodelle und eine
geschieht, ist Argentinien das Bedie-
sammlung eine Resolution beschlos-
starke Regulierung des Devisenmarkts
nen der anderen Gläubiger untersagt.
sen, die die Etablierung eines rechtlich
Einhalt zu gebieten . Doch dies hat vor
Inzwischen haben weitere Holdouts
verbindlichen
allem zum Erstarken eines Schwarz-
Entschuldungsverfah-
vor dem New Yorker Gericht Recht
rens für insolvente Staaten vorsieht .
markts für Devisen geführt, während
bekommen (5,4 Milliarden US$). Um
Die Resolution ist vom Fall Argentini-
sich die Devisenreserven des Landes
weitere Klagen zu vermeiden und die
ens geprägt und sieht vor, überschul-
weiter reduzieren.
Vertragsbasis mit den restlichen Gläu -
dete Staaten vor der Einmischung aus-
Schuldenproblematik
bigern nicht zu untergraben, weigerte
ländischer Gerichte zu schützen und
sind aufs Engste verknüpft mit der Frage nach dem richtigen Wachstums-
und
Inflation
sich Argentinien, dem Urteil zu ent-
mehrheitlich akzeptierte Umschuldun-
sprechen . Argentinien gilt seither als
gen für alle Gläubiger verbindlich zu
modell für Argentinien. Argentinien
technisch zahlungsunfähig und hat
machen . Der Beschluss ist allerdings
entwickelte sich im 20. Jahrhundert
praktisch keinen Zugang zu den inter-
rechtlich nicht bindend . Der techni-
vom hauptsächlichen Agrarexporteur
nationalen Finanzmärkten.
sche Default Argentiniens bleibt davon
zum Industrieland . Mit der Machter-
Die Regierung antwortete auf diese Si -
unberührt, während Kapitalflucht und
greifung der Militärs 1976 wurde Ar-
tuation mit verschiedenen Strategien.
fallende Preise für Exportprodukte die
gentinien zum Experimentierfeld neo-
Zum einen wurden Wege gesucht, das
Devisenreserven Argentiniens weiter
liberaler Wirtschaftspolitiken. Seinen
New Yorker Urteil zu umgehen, um die
sinken lassen. Eine Klärung dieser Lage
Höhepunkt fand dieses Experiment
umgeschuldeten Schulden weiter be-
gehört zu einer der dringlichsten Her-
unter der Regierung von Carlos Saul
dienen zu können . Zum anderen such -
ausforderungen für die Nachfolge der
Menem in den 1990er Jahren, der eine
te Fernandez de Kirchner alternative Finanzierungswege, z.B. die Unter-
Kirchners. Eine weitere zentrale Herausforde -
ens betrieb. Dazu gehörten eine weit-
stützung Chinas . Bemerkenswert ist
rung im wirtschaftlichen Bereich ist
reichende Liberalisierung und Deregu-
radikale Neoliberalisierung Argentini-
die Suche nach einer internationalen
die hohe Inflation. Die genaue Höhe
lierung der Märkte, der Abbau sozialer
politischen Lösung. Da die dominanten
ist unbekannt, da die offiziellen Zah -
Sicherungssysteme sowie die Re -
HISPANORAMA · 151 febrero 2016
~
15
•
THEMENSCHWERPUNKT duktion des öffentlichen Sektors durch Privatisierungen und Personalabbau.
Von neuer Armut zu sozialer Gleichheit?
einer deutlichen Besserstellung von Rentnern,
Das Erbe dieser Politiken trat im Zuge
Reregulierungen
schufen
qualitativ bessere Arbeitsplätze. Seit
der Argentinienkrise zutage: Deindust-
Das zweite zentrale Politikfeld der
rialisierung, hohe Arbeitslosigkeit und
vergangenen Jahre darf ebenfalls als
2010 gibt es ein international sehr po-
marode Infrastrukturen.
unmittelbare Bearbeitung der Folgen
sitiv bewertetes Kindergeldprogramm für arme Schichten. Auch bei Bildung
Nach 2003 wurde Argentinien zu einem
der Argentinienkrise gesehen wer-
der ersten postneoliberalen Experi-
den. Die sozialpolitischen Herausfor-
und Gesundheit konnten Fortschritte
mente, die heute die gesamte Region
derungen waren enorm. Lange Zeit
erzielt werden (UNDP 2014). Und die
prägen (Escobar 2010). Die deutliche
verfügte Argentinien über eine im
Mittelschicht scheint zurückzukehren
Abwertung des Pesos begünstigte zu-
regionalen
- wenn auch in veränderter Konstel-
Vergleich
ungewöhnlich
starke Mittelschicht. Eben diese Be-
lation (Dalle 2012). Gleichzeitig lässt
Umkeh-
sonderheit Argentiniens geriet ab den
sich aber eine weitere Verstärkung re-
rung neoliberaler Maßnahmen wurde
1980er Jahren im Zuge der neolibe-
gionaler Disparitäten beobachten und
nächst natürlich das Wiedererstarken heimischer
Industrien.
Die
dann auch Programm: Die Kirchners
ralen Umstrukturierung unter Druck.
eine Fortschreibung der räumlichen
verschrieben sich einer Reregulierung
Ein Anstieg der Arbeitslosigkeit, die
Segregation (Kessler 2014). Eine ge-
der Wirtschaft in nahezu allen Wirt-
lnformalisierung von Arbeit und der
naue Evaluation der Sozialpolitik der
schaftsbereichen - von Transport über
Abbau
Sicherungssysteme
Kirchners und der sozialen Entwick-
Energie, Handel, Finanzen und Arbeit.
führten zu einem Abstieg der argenti-
lung Argentiniens wird jedoch durch
In Schlüsselsektoren wie Transport und
nischen Mittelschicht. Dazu gesellten
die oben beschriebene unklare Daten-
Energie kam es zu Wiederverstaatli-
sich um die Jahrtausendwende die
lage erschwert. Weitaus relevanter als
chungen.
sozialen Auswirkungen der Argentini-
die sozialpolitischen Maßnahmen sind
Dieser Kurs bescherte der argenti-
enkrise: Die Arbeitslosenquote stieg
ohnehin die Wirkungen von Inflation
nischen Wirtschaft zwischenzeitlich
von 5,8% in 1991auf18,3 % in 2001,
und mangelndem Wirtschaftswachs-
traumhafte
von
wobei ihr Höhepunkt bereits 1995 mit
tum, die die beschriebenen Erfolge gefährden.
Wachstumsraten
sozialer
durchschnittlich 9 % pro Jahr, wobei
18,8% erreicht war (World Bank 2015).
die gute Weltmarktkonjunktur für
Der Anteil der Bevölkerung, der mit
argentinische
einen
weniger als 2$ am Tag auskommen
erheblichen Anteil hatte. Seit 2008
muss, stieg von 0 in 1986 über 7,04%
sind die Wachstumsraten jedoch wie-
in 1995 auf 23,05 % in 2001 (World
Agrarexporte
Demokratische Stabilität und demokratische Qualität
der stark rückläufig, 2009 entging
Bank 2015). Der Gini-Koeffizient, der
Wenn es um die Krisenhaftigkeit des
Argentinien knapp einer Rezession,
die Verteilung der Einkommen misst,
argentinischen
nach einer kräftigen Erholung in 2010
wobei „O" absolute Gleichheit und
zesses geht, dann gehört die krisen-
Modernisierungspro-
und 2011 wuchs die Wirtschaft in den
„ 100" absolute Ungleichheit reprä-
hafte Demokratieentwicklung mit an
vergangen drei Jahren kaum noch
sentiert, erreichte seinen Höhepunkt
erste Stelle. Bereits in der Verfassung
(World Bank 2015). Die Gründe dafür
2002 mit 53, 79 Punkten (World Bank
von 1853 war ein liberal-demokrati-
sind komplex. Entscheidend ist die
2015). Zum Vergleich: 1974 lag der
sches Modell angelegt, das allerdings
mangelnde Kohärenz der Wirtschafts-
Gini-Koeffizient noch bei 36 Punkten
erst nach einer Reform des Wahlrechts
(Altimir; Beccaria & Gonzalez Rozada
1912 mit Leben gefüllt wurde. Doch
Weltmarktbedingungen und der be-
2002: 55).
bereits 1930 putschte das Militär und
schriebenen Probleme unter einen
In ihrer postneoliberalen Wende erho-
leitete eine 53 Jahre währende Phase des ständigen Wechsels zwischen zivi-
politik,
die
aufgrund
veränderter
kurzfristigen Anpassungsdruck gerät,
ben die Regierungen Kirchner Gleich-
der langfristige Projekte erschwert
heit („un pais mas igualitario") zu
len, semizivilen und Militärregierun-
(Doyran 2015). Darüber hinaus steht
einem Eckpfeiler des politischen Pro-
gen ein. Mit der Transition 1983 waren
das argentinische Wachstumsmodell
gramms. Und in der Tat ließen sich -
deshalb große Hoffnungen und Sorgen
für seinen Mangel an sozio-ökologi-
auch aufgrund der hohen Wachstums-
verknüpft. Noch bis weit in die 1990er
scher Nachhaltigkeit in der Kritik; die
raten
Jahre wurden politische Prozesse in
Ausbeutung natürlicher Ressourcen
einschlägiger Sozialfaktoren beobach-
Argentinien daran bemessen, ob ein
im Rahmen eines erstarkenden Neo-
ten. 2011 lag die Arbeitslosenquote
erneuter Putsch drohen könnte. Und
Extraktivismus, d. h. rohstoffbasier-
bei 7,2 % und der Anteil der Bevölke-
der entscheidende Auslöser für die
ter Entwicklung, birgt zunehmendes
rung, der mit weniger als 2$ am Tag
Massenproteste im Dezember 2001
gesellschaftliches
auskommen muss, bei 2, 9 % (World
war nicht die wirtschaftspolitische
Bank
Entwicklung, sondern die Verhängung
Konfliktpotenzial
(Svampa & Viale 2014).
16
chung der Alterssicherung führte zu
dramatische Verbesserungen
2015).
Die
Wiederverstaatli-
HISPANORAMA · 151 Februar 2016
TEMA MONOGRÄFICO • des Ausnahmezustands durch den da-
liehen Spi elregeln an der politischen
und befördern den Eindruck ihrer Aus-
maligen Präsidenten de la Rua .
Willensbildung beteiligt. Dabei hat es
weitung. Deutliche Fortschritte gab
Heute gilt die argentinische Demokra -
sich als Stärke der Peronisten erwie-
es bezogen auf di e Justiz. An erster
tie als stabil (Levitsky & Murillo 2008).
sen , alle drei Artikulationskanäle er-
Stelle steht die Reform des Obersten
Allerdings gibt es verschiedene, kon -
folgreich zu nutzen , während sich die
Gerichtshofs durch Neubesetzungen,
kurrierende Partizipationsmodelle mit
bürgerlich -liberale Opposition nicht
die Reduktion auf seine ursprüngli -
j e spezifischen Ein - und Ausschlüssen.
von der Krise der Repräsentation er-
che Größe unter Verzicht auf zusät z-
Da gibt es, erstens, das auf Wahlen
holen konnte (Casullo 2015 ; Levitsky
liche, präsidial bestimmte Sitze und
und Parteimitgliedschaft basierende
& Murillo 2008) .
die Einführung neuer Verfahren für
repräsentative
liberal -west-
Damit verknüpft ist das Problem der
größere Transparenz im Benennungs-
lichen Zuschnitts . Dieses Modell, das
Modell
institutionellen Qualität der argen -
verfahren. Schließlich wurde 2009 ein
die Transition 1983 bestimmte und
tinischen
&
neues Mediengesetz erlassen . Di eses
vor allem die bürgerliche Mittel- und
Murillo
notorisch
Gesetz, das eine Demokratisierung
Oberschicht repräsentiert, geriet 2001
sind Korruption und Amtsmissbrauch
der Medienlandschaft u.a. durch die
in die Krise. „jQue se vayan todos!"
auf allen Ebenen . Auch gibt es eine
Reduktion der Medienkonzentration
Demokratie 2005).
(Levitsky
Geradezu
riefen die Protestierenden und mein -
Tendenz zur Machtkonzentration in
vorsieht , wurde von den betroffenen
ten alle Repräsentantlnnen politischer
der Exekutive. Die Etablierung eines
Medien hart bekämpft. Unabhängi-
Parteien. Argentinien verfügt , zwei-
unabhängigen
ge
tens , über eine starke korporatistische
der Transition wurde
Struktur, mit deren Hilfe Per6n die Ar-
personelle Kontinuitäten,
Justizapparats
nach
lange durch politische
internationale
Beobachterinnen
bewerten es hingegen als eines der fortschrittlichsten weltweit. Andere
beiterklasse integrierte und alternati -
Besetzungen und eine konservative
Problemfelder wie der parteipoliti -
ve politische Verhandlungsstrukturen
juristische Elite blockiert. Die politi-
sche Personalismus und die Machtkon-
schuf (James 1988). Dabei handelt es
schen Parteien sind von Personalismus
zentration in der Exekutive haben sich
sich um ausgesprochen hierarchische
geprägt und die Medien in der Hand
hingegen gerade in den letzten Jahren
Strukturen , die bis heute großen Ein -
einiger weniger Konzerne. Doch in
unter der Regierung Fernandez de
fluss haben. Schließlich gibt es, drit-
einigen dieser Problemfelder gab es
Kirchners sogar wieder verschärft. Die
tens, weit verzweigte , klientelistische
in den vergangenen Jahren beacht-
politische Einmischung in die Nationa-
Netzwerke . Für ärmere Schichten ist
liche Reformschritte . Bezüglich Kor-
le Statistikbehörde ist ein Beispiel für
deren lokaler Referent, der Puntero ,
ruption und Amtsmissbrauch wurde
Tendenzen der institutionellen Schwä-
oft der wichtigste Ansprechpartner
eine ganze Reihe parlamentarischer
chung. Während sich also Fortschritte
für soziale Belange (Auyero 2001 ). Je
Untersuchungsverfahren
bezüglich der institutionellen Qualität
eingeleitet.
nach sozialer Position werden die Ar-
Derartige Verfahren machen illegale
verbuchen lassen, bleibt die mangeln -
gentinierlnnen also nach unterschied -
Machenschaften überhaupt erst publik
de Einhaltung und langfristige Beibehaltung der Spielregeln ein Problem (Levitsky & Murillo 2008: 24-27).
Von politisch verordneter Straflosigkeit zum Mode ll für Menschenrec hte Vielleicht das wichtigste Politikfeld der vergangenen 12 Jahre ist die Menschenrechtspolitik.
Das
betrifft
zunächst die Aufarbeitung der Verbrechen der letzten Militärdiktatur. 30.000 Menschen wurden zwischen 1976 und 1978 von den Militärs verschleppt, gefoltert und ermordet. Ihre Kinder wurden geraubt und unter fal scher Identität adoptiert. Nach Ende der Militärdiktatur kam es zunächst zu Mütter der Organisation „Mütter der Plaza de Maya " im Gespräch mit Nestor Kirchner
HISPANORAMA · 151 febrero 2016
einer Aufarbeitung dieser Verbrechen , die aber bald durch eine Reihe ~
17
•
THEMENSCHWERPUNKT von Gesetzen eingeschränkt wurde . Gnadendekrete besiegelten schließ-
tung eines Amts gegen Diskriminierung
lich die vollständige Straffreiheit der Täter. Noch während der Militärdikta -
sieren Menschenrechtsorganisationen
geraten die argentinische Wirtschaft
tur formierte sich auch Widerstand.
den unzureichenden Schutz indigener
und mit ihr die demokratischen Insti-
Besondere Bekanntheit gewannen die
Rechte (Human Rights Watch 2015:
tutionen immer wieder unter einen
Angehörigen - Organisationen, wie die
66).
ohne passende Rahmenbedingungen
kurzfristigen
Mütter der Plaza de Maya, die Groß-
externen
Anpassungs-
druck, der langfristige Projekte er-
Vo n Krise zu Krise: Depression, Stagnation oder Aufbruch?
schwert. Der Versuch Cristina Kirch-
bewegungen waren auch wichtiger
Als Nestor Kirchner 2003 das Präsiden-
Argentiniens zu finden , ist vor diesem
Bestandteil der zivilgesellschaftlichen
tenamt übernahm, war er ein eher
Hintergrund
Proteste im Zuge der Argentinienkrise
unbekannter Außenseiter. Die wirt-
kenswert. Deutschland stimmte zu-
(Blank 2009). Trotzdem überrascht die
schaftliche,
soziale
sammen mit anderen Industriestaaten
Wucht, mit der sich die Kirchners ih-
Lage war desolat und wenige glaubten
in den Vereinten Nationen gegen die
mütter der geraubten Kinder und die Kinder Verschwundener. Die argentinischen Menschenrechts-
ners, eine internationale politische Lösung für die Schuldenproblematik
politische
und
ausgesprochen
bemer-
ren Anliegen verschrieben . Erster of-
an eine rasche Erholung . Seitdem hat
Etablierung des internationalen Insol-
fizieller Akt nach Amtsantritt Nestor
Argentinien eine erstaunliche Wieder-
venzrechts . Ohne die Unterstützung der Industriestaaten bleiben derartige
Kirchners war ein Empfang der Mütter
belebung erfahren . Die neuerlichen
der Verschwundenen . In den Folgejah -
Krisenerscheinungen der letzten Jah -
Initiativen jedoch zahnlose Willensbe-
ren wurden die Amnestiegesetze voll-
re täuschen dabei allzu leicht darüber
kundung. Die Pathologisierung Argen-
ständig aufgehoben und die Verfahren
hinweg, dass es neben der zunächst
tiniens als „Krisenland" sollte daher
wieder
nur
aufgenommen.
Argentinien
wurde vom Problemfall zum Modell
vorübergehenden
wirtschaftli-
chen, sozialen und politischen Erho-
nicht über die problematische Rolle der
internationalen
Finanzakteure
•
für die Aufarbeitung von Menschen-
lung auch langfristige Erfolge gibt. Die
und der Regierungen der OECD hin-
rechtsverletzungen (Kaleck 2010). Ein
Aufarbeitung der Verbrechen der Mili -
wegtäuschen.
fortwährendes Problem ist allerdings
tärdiktatur, die Ausweitung von Men -
der Schutz von Zeugen und die admi-
schenrechtsstandards und die Medien -
nistrative Bewältigung der Verfahren .
gesetzgebung
Doch auch nach Ende der Militärdik-
neue Maßstäbe. Die teilweise Umkeh-
tatur
waren
setzen
international
Menschenrechtsverlet-
rung der radikalen Neoliberalisierung
zungen an der Tagesordnung (CELS
Argentiniens seit 1976, die Verbesse-
2015). Dies lag nicht zuletzt an der
rung der sozialen Lage sowie institu-
personellen
tionelle Reformen markieren wichtige
Kontinuität.
Ehemalige
Folterer machten nun Karriere in Poli -
18
lingt, liegt aber zum anderen auch in internationaler Verantwortung. Denn
und eine rechtliche Besserstellung von Einwanderern . Demgegenüber kriti-
Zur Autorin
Meilensteine für die Entwicklung.
zei, Politik oder als Kriminelle. Sicher-
Bei allen Fortschritten sind immer
heitskräfte, insbesondere die Polizei
auch Rückschritte und Stagnation zu
der Provinz von Buenos Aires , sind für
beobachten. Amtsmissbrauch und po-
ihre alltäglichen Menschenrechtsver-
litische Skandale, wie zuletzt um die
letzungen und Verstrickungen in or-
Nichtaufarbeitung eines Anschlags auf
ganisierte Kriminalität bekannt. Hier
das jüdische Gemeindezentrum AMIA
waren seitens der Kirchners frühe
1994 und um den Tod des zuständigen
Bemühungen zu erkennen, allerdings
Staatsanwalts Nisman , setzen an viele
blieb es bei punktuellen Entlassungen.
Erfolge Fragezeichen . Doch vor allem
Schließlich stand in jüngster Vergan-
mangelt es in nahezu allen hier vorge-
genheit die Ausweitung von Menschen-
stellten Politikfeldern an Kohärenz
rechtsstandards auf der Agenda . Dazu
und Nachhaltigkeit. Dies liegt zum ei-
gehören die Ehe für homosexuelle
nen an den argentinischen Kräftever-
Paare und ein Gesetz gegen Gewalt
hältnissen, die - wie in jeder westli-
in der Familie. Als bis dato einziges
chen Demokratie - Kompromisse und
Land weltweit erlaubt Argentinien seit
Zugeständnisse an verschiedene lnter-
2012 die freie Wahl des Geschlechts.
essensgruppen fordern . Ob Argentini-
Zu nennen sind außerdem die Einrich-
en eine langfristige Stabilisierung ge-
Dr. Martina Blank promovierte zur Argentinienkrise. Sie ist Lehrbeauftragte an der Goethe-Universität Frankfurt und der FU Berlin.
HISPANORAMA · 151 Fe b ruar 20 16
TEMA MONOGRÄFICO • Bibliografie Altirnir, Oscar; Beccaria, Luis; Gonzalez Rozada, Marti n (2002): " lncorne distri bution i n Argent i na, 1974-2000". In: CEPAL Review. (78), 53-82.
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HISPANORAMA · 151 f ebre ro 2016
FELDHAUS
19
THEMENSCHWERPUNKT
•
Bernhard Chappuzeau
Die Kinder der Desaparecidos: Familienkonflikt, Erinnerungskultur und mediale Darstellung Die Wiederherstellung der Identität der zwischen 1975 und 1980 geborenen und anschließend von Militärs verschleppten Babys stellt die Opferfamilien vor große Herausforderun gen. Zugleich befinden sie sich im Blickfeld der Öffentlichkeit. Im Dokumentarfilm „Nietos . ldentidad y Memoria" (2004) von Benjamin Avila lernen wir einige ihrer Geschichten kennen. Drei Generationen kämpfen gegen das Vergessen
Plaza de Maya , gegen das Vergessen
für den Schulunterricht zur Verfügung .
und für das Auffinden der desapare-
Seit 2003 wird die Forderung nach
cidas und haben bis Dezember 2014
Aufklärung („verdad y justicia") nach
Mit den 30.000 ermordeten Opfern
die wahren Identitäten von 116 illegal
zwei Jahrzehnten des staatlich sankti -
der Militärdiktatur (ihre Zahl wurde
adoptierten Babys aufdecken können.
onierten Vergessens gegen den erbit-
nie statistisch bestätigt) - zumeist wa -
Ihr zunehmender Einfluss im Kampf
terten Widerstand der Militärs inten-
ren es Mitglieder des revolutionären
für Gerechtigkeit machte ihre Bewe-
siv von der argentinischen Regierung
Flügels der peronistischen Jugendbe-
gung zur nationalen Institution. Die
unterstützt und hat zu einer breiten
wegung Mantaneros , die das argen-
Madres und Abuelas stehen nicht nur
gesellschaftlichen
Auseinanderset-
tinische Militär hauptsächlich in den
für die Gedächtniskultur im Zusam-
zung über die Kultur des Erinnerns und
Jahren von 1975 bis 1980 an geheime
menwirken mit der Politik, der Justiz
seit 2005 auch zum erneuten gericht-
Orte verschleppte , folterte und an -
und den Medien , sondern melden sich
lichen Aufrollen der Vergehen der Mi-
schließend fast spurlos verschwinden
in der Presse auch bei vielen anderen
litärdiktatur geführt. Der erste Prä-
ließ - verschwanden auch 500 Per-
Themen der Tagespolitik zu Wort. Auf
sident Raul Alfonsin hatte mit seiner
sonen, die den Militärs als lebende
den Internetseiten madres.arg und
Schlussstrich-Politik versucht, mit ei -
Kriegsbeute dienten: Babys, die mit
abuelas .arg.ar wird ihr Einsatz für die
nem einzigen Schauprozess gegen die
ihren Eltern entführt oder in Gefan -
Aufarbeitung der Vergangenheit an -
Generäle (Juicia a las Juntas, 1985)
genschaft geboren und in regimetreue
schaulich dokumentiert. Neben den
das Thema der Aufarbeitung zu been-
Familien vermittelt wurden . Seit 1976
erschütternden Zeugenaussagen der
den. Es folgten Amnestiegesetze (Ley
kämpfen unerschrockene Mütter und
Opferfamilien stehen dort auch Biblio-
de Punta Final , 1986, Ley de Obe-
Großmütter, Madres y Abuelas de
grafien , Filmagrafien und Materialien
diencia Debida, 1987, zehn Decretas de lndulta, 1989-1990),
die erst nach der politischen Wende im Jahr 2003 von der KirchnerRegierung
und
nach wieder aufgeho -
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ben wurden. Kirchners
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HISPANOR AMA · 151 Febru a r 2016
TEMA MONOGRÄFICO • de Justicia y Derechos Humanos), un-
Geschichte der Diktatur und der me-
Hinsicht problematisch, ihre Projekti-
terstützt seitdem zahlreiche Geden-
dialen Präsenz der Opferfamilien aus vergangenen Jahrzehnten mit ein.
onen auf die Vergangenheit bewegen
Der Film wurde meines Wissens nie in
kum. Die einflussreiche Politik- und
tionen. Im Mai 2010 hat das argen-
Deutschland kommerziell aufgeführt,
Kulturzeitung Pagina 12 bezeichnete
tinische Parlament die letzten noch
aber man kann eine Original-DVD mit
„lnfancia clandestina" anlässlich der
gültigen Amnestiegesetze aufgeho-
spanischsprachigen Untertiteln sowohl
Überhäufung des Films mit Preisen
korte, Kulturzentren, Ausstellungen, Gedenkveranstaltungen und Publika-
ben. Damit ist der Weg frei für eine breite juristische Aufarbeitung. 2014 wurden die ersten Gerichtsurteile über einige der Täter der illegalen Adoptionen gefällt. Das Presseecho
und spalten das argentinische Publi-
Im Mai 2010 hat das argentinische Parlament die letzten noch gültigen Amnestiegesetze aufgehoben. Damit ist der Weg frei für eine breite juristische Aufarbeitung. 2014 wurden die ersten Gerichtsurteile zu den Adoptionen gefällt.
und juristische Aspekte werden unter den Rubriken „Prensa y Difusi6n" und
im Iberoamerikanischen Institut Ber-
durch die argentinische Filmakademie
„Areas de Abuelas" auf der Home-
lin als auch über die deutschen Bib-
im Dezember 2012 als Film des Jahres.
page der Abuelas dargestellt.
liotheksverbünde entleihen. Internati-
Für seine heroische Verklärung des Wi-
Die Madres artikulieren ihre Verant-
onal sehr bekannt ist hingegen Avitas
derstands wird er aber auch deutlich
wortung für die desaparecidos als
neuer Film, auf den ich hier kurz
kritisiert (Aguilar 2016 ). Avilas Film
Mütter, die Institution der Kinder,
eingehen möchte, um den Stand der
illustriert, was psychologische Studi-
H.l.J.O.S. (Hijos por la ldentidad y la
Erinnerungsproblematik in Argentinien
Justicia contra el Olvido y el Silencio,
und die Tragweite in der internationa-
en seit dem Buch „Pasado y presente" (2002) von Hugo Vezzetti als Tabuisie-
hijos-capital.org.ar), stellt mehr die
len Diskussion zu beleuchten.
kämpferischen ideale der Verschwundenen in den Mittelpunkt ihrer Arbeit. Über die Abuelas erschließt sich ein anderer Generationenzusammenhang,
rungen in konkurrierenden Diskursen
Avilas Filme im Kontext verschiedener Erinnerungsdebatten
der stärker die Enkelkinder und ihre individuelle Lebenswirklichkeit für die
der Erinnerung beschrieben haben. Vezzetti verdeutlichte bereits zu Beginn der Erinnerungsdebatte, dass auf beiden Seiten der gespaltenen politischen Lager ein Tabu der Gewalt
Avila ist aktuell im deutschen Film-
(die Bereitschaft für eine Ideologie
Zukunft der Opferfamilien in den Blick
verleih mit seinem Spielfilm „lnfancia
zu morden bzw. zu sterben) herrscht,
nimmt. Aus der inzwischen regelrecht
clandestina"
das
das sich über die Zeiten der Demokra-
unüberschaubar gewordenen Vielzahl
Festival CineLatino (Tübingen, Stutt-
tien, Militär- und Polizeidiktaturen in
(2011) vertreten,
der Bücher und Filme zur Gedächtnis-
gart, Freiburg) eröffnete 2013 mit
der zweiten Hälfte des 20. Jahrhun-
kultur1 wird hier als potenziell geeig-
diesem Film. Darin versucht Avila aus
derts hinweg bis zur Neuerfindung ei-
netes Material für den Medieneinsatz
ner tatsächlich nicht stattgefundenen
und für die Reflexion über Medien und
der passiven Opferrolle der desaparecidos und ihrer Familienangehörigen
Gedächtnis im Spanischunterricht der
herauszutreten, die in den vergange-
ter militärischer Härte ausgelöschten
bzw. in ihren Anfängen mit grauenhaf-
75-minütige Dokumentarfilm „Nietos.
nen Jahren auch die Wahrnehmung
revolutionären Vergangenheit spannt.
ldentidad y Memoria" (2004) von Ben-
in deutschen Kinos mit international
Bis heute gilt der mit fiktionalen Ele-
jamin Avila vorgestellt. Avilas Mutter
ausgezeichneten Filmen wie „Kam-
menten durchsetzte Dokumentarfilm
gehört ebenfalls zu den desapareci-
chatka" (2002) von Marcelo Piileyro
„Los rubios" (2003) von Albertina Carri
dos, bis heute ist ihr Schicksal nicht
und „Cordero de Dios" (2008) von
als der wichtigste Beitrag der zweiten
aufgeklärt. Mit Unterstützung der Ab-
Lucia
prägte. 2
Generation, weit er das militante Ver-
uelas wurde 1984 sein kleiner Bruder
als eines der ersten verschleppten
Avita erfindet in seinem neuen Film die Gegenfigur eines zwölfjährigen
generation nicht nur in Frage stellt,
und illegal adoptierten Babys aufge-
Widerstandskämpfers, der mit seinen
sondern auch ein gesellschaftliches
Cedr6n
maßgeblich
halten der politisch verfolgten Eltern-
spürt. Avila nahm Kontakt zu anderen
Eltern von Kuba aus 1979 zur bewaff-
Desinteresse an den Traumata der
Opferfamilien auf und machte einen
neten Gegenoffensive der Montoneros
überlebenden
Film über Großmütter und Enkel, die sich in den Zeiten der politischen
illegal nach Argentinien zurückkehrt. Die bewusste Romantisierung des mi-
fentlich zu den idealistischen Positio-
Wende 2003 mit den Herausforderun-
litanten revolutionären Flügels und
nen der desaparecidos bekennen, wie
Kinder verdeutlicht. 3
Führende Intellektuelle, die sich öf-
gen der wiedergefundenen Identität
die filmische Adaption von Sujets aus
Martin Kohan (2004) und Beatriz Sarlo
auseinandersetzen, und bezog dafür
Bildungsromanen, wie sie Avila in sei-
(2005) griffen sie dafür hart an. 4
auch
nem Film vornimmt, sind in vielerlei
Diese wenigen Beispiele deuten ~
wichtiges
Archivmaterial
HISPANORAMA · 151 febr-ero 2016
zur
21
•
THEMENSCHWERPUNKT bereits die vielfältige Ausgangslage
ter erscheint und der eigentlich nichts
der gegenwärtigen Konflikte an, mit
mit den politischen und moralischen
Franco-Diktatur allein bis Mitte der 1950er Jahre in regimetreue Familien
denen sich die argentinische Gesell-
Institutionen der Aufarbeitung zu tun
vermittelte (Souto 2014). 6 Nina Else-
schaft seit mehr als einem Jahrzehnt
haben möchte.
mann (2011) hat sehr überzeugend die Schwächen des spanischen Diskurses
kritisch auseinandersetzt. Wir können
Aus dem Kontext der deutschen Ver-
daran ermessen, wie viel bereits an
gangenheit sind wir gegenüber den
über das Gesetz Ley de La Memoria
Vergangenheitsaufarbeitung seit „La
heute kritisierten und früher gelob-
Hist6rica (2007) und die Stärken des
historia oficial" (1985) von Luis Puen-
ten „Vergangenheitsbewältigern" der
argentinischen Diskurses mit seiner
zo (Oscar-Preisträger 1986) erfolgt ist.
deutschen
und
internationalen Strahlkraft herausge-
Mit seinem fiktionalen Film zur Auf-
weiteren Stationen der Aufarbeitung
stellt, die in Spanien 2010 zur Verla-
Nachkriegsliteratur
deckung der Identität eines von den
besonders für
Kontroversen
gerung einer Sammelklage von Opfer-
Militärs geraubten Mädchens schuf
sensibilisiert. Zu den bekanntesten
familien der Franco-Diktatur an den
Puenzo ein in vielerlei Hinsicht ge-
Beispielen
argentinischen Gerichtshof führte.
schöntes Versöhnungsszenario, indem
Rede zum 8. Mai 1985, die erst 40 Jahre nach Kriegsende erstmals den
er allein den Militärs und ihren wirt-
breite
zählen
die Weizsäcker-
Wege zur Filmanalyse: „Nietos. ldentidad y Memoria" (2004)
schaftlichen Verbündeten die Schuld
„Tag der Befreiung" würdigt, und der
an der Verschleierung der Vergangen-
Historikerstreit über die „Alltagsge-
heit zuwies und exemplarisch für die
schichte" einer scheinbar unbeteilig-
Der Dokumentarfilm „Nietos. ldentidad y Memoria" nimmt in vielerlei
neue demokratische Gesellschaft den
ten Nazi-Mitläuferschaft. Seitdem ist
Sinneswandel der Mutter einer regi-
die Vermittlung dieser Sensibilität ein
Hinsicht eine bemerkenswerte Son-
metreuen Adoptivfamilie melodrama-
besonders umfassendes Anliegen der
derstellung in der argentinischen Er-
tisch in Szene setzte. Der deutsche
schulischen Bildung geworden. Der
innerungskultur ein, weil in ihm ei-
Regisseur Florian Cossen nahm mit
Kernlehrplan
positioniert
nerseits eine in keinem anderen Werk
seinem Film „Das Lied in mir" (2010)
das Streben nach Freiheit und Gerech-
vorhandene Vielstimmigkeit der Op-
das Thema des Kindesraubs wieder
tigkeit und Einblicke in gesellschaft-
ferfamilien und ihrer eigenen erlebten
auf, griff jedoch vereinfachend auf
liche Strukturen Lateinamerikas als
Geschichte offenbart wird und ande-
Spanisch 5
die von Puenzo idealistisch überzeich-
soziokulturelles
Orientierungswissen
rerseits die Auswirkungen der Medien
nete Idee der Versöhnung und der Ver-
an zentraler Stelle der interkultu-
auf ihre persönlichen Beziehungen
gangenheitsbewältigung zurück und
rellen
kommunikativen Kompetenz.
spürbar werden. Es werden beispiels-
bildet daher keineswegs die aktuelle
Insbesondere im Hinblick auf ande-
weise auch Interviews mit Kindern und
argentinische
Auseinandersetzung
re Kontexte der Verschleierung der
Großmüttern aus den 1980er Jahren,
ab. Sein konstruktiver Beitrag be-
Vergangenheit von Diktaturen ist die
alte Presseberichte sowie Bild- und
steht eher in der kritischen Sicht auf
Offenheit der argentinischen Debatte
Tonmaterial der desaparecidos ge-
die deutsche Verantwortung in den
und ihr Wille zu einer substanziellen
zeigt, mit denen sich die interviewten
deutsch-argentinischen
Wirtschafts-
Aufarbeitung in alle Richtungen be-
Personen auseinandersetzen. Darüber
beziehungen, denn die Situation der
merkenswert. Das zeigen nicht nur
Der Kernlehrplan positioniert das Streben nach Freiheit und Gerechtigkeit und Einblicke in gesellschaftliche Strukturen Lateinamerikas als soziokulturelles Orientierungswissen an zentraler Stelle der interkulturellen Kompetenz.
hinaus erhalten die Zuschauer einen sehr guten Überblick über Stationen und Operationen der Diktatur sowie über Aktivistinnen und Aktivisten der Aufarbeitung mit ausgewähltem Archivmaterial der Madres, Abuelas und des Equipo Argentino de Antropo/o-
22
Opferfamilien in Argentinien bleibt
Beispiele aus Lateinamerika wie das
ihm naturgemäß fremd. Die Positionen
chilenische Parlament, das bis heute
persönlichen Zeugnisses durchkreuzt
der
Auseinandersetzung
wesentliche Teile der Gesetzgebung
der öffentliche Diskurs den Raum des Privaten: Körper von Personen, ihre
deutschen
gia Forense. In jedem Moment des
(Vater-Tochter-Konflikt) sind sein Su-
der Pinochet-Diktatur in Kraft lässt,
jet. Seine Protagonistin ist folgerich-
sondern vor allem auch aus Europa.
biologischen Identitäten, werden zum
tig eine Außenstehende, die sich trotz
Das spanische Parlament beispielswei-
Schauplatz der Geschichte, innerfami-
einer biologischen Zugehörigkeit in
se hat, abgesehen von einigen Stel-
liäre und Generationenkonflikte sind
Buenos Aires als Fremde fühlen muss
lungnahmen, bis heute viel zu wenig
vom Politischen und Medialen durch-
und ihr Vertrauen in einer plötzlich
für die Aufklärung der systematischen
setzt. Anders als in der Einbettung in
aufwallenden Liebe einem Fremden
Verschleppung von 43.000 Kindern
einen (ideellen) fiktionalen Gesamt-
schenkt, der ebenfalls als Außensei-
von Republikanern getan,
zusammenhang der Erzählung steht
die die
HISPANORAMA · 151 Februar 2016
TEMA MONOGRÄFICO • hier jede einzelne Stimme für sich
...,E
und nimmt ihren eigenen Raum ein.
. rc
social coetanea y a la poetisa Carmen
.0 ·