Table of contents : Inhalt Zusammenfassung Einleitung I. Im Diskurs II. Von der spezialisierten Pädagogik für »defizitäre Wesen« hin zur selbstermächtigenden Forschung III. Alles Inklusion? IV. Wissenstradierung durch Bücher V. Die Relevanz des theoretisch-konzeptionellen Verständnisses für die Analysemethodik VI. Beeinträchtigung und Inklusion in den Lehrplänen VII. Inklusion und Menschen mit Beeinträchtigung in Sozialkundebüchern VIII. Der Wandel in den Schulbuchdarstellungen IX. Ergebnisse und ihre mehrdimensionale Einordnung Anhang 1: Organigramme der Schulformen Anhang 2: Übersicht der Schulbücher Anhang 3: Quantitative Raumanalyse Anhang 4: Liste der Termini Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Quellen Literatur