Manuel Pratique Pour L´Etude des Clés de Sol, Fa et Ut

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Manuel Pratique

Pour

L'Etude des Clés de Sol, Fa et Ut

PAR

Georges Df\NDELOT

Professeur • j'Ecole Normale de Musique de Paria

Proprille det. Editeun pour tous pay_

Tous droits rèservès

EDITIONS MAX ESCHIO 48, rue de Rome PARIS (8') Copyrighl 19t5 by Editions Mu Eschil Paris .... D~ UI FJ. ..... C11

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Manuel pratique pol/,r l'étude des o lé e de Sol Fa et Ut pa" GeOl'ges

DANDELOT

Profu8u", ù ,'grole Nor.,a(e

d,. II1lSù"H! d,. Par""S

PREFACE La lecture des notes est un problème à la rets simple et compliqué: simple, caf rien n'est plus facile que de trouver une note quelconque sur la portée, lorsque l'on sait dans quel ordre les notes se succèdent et le point de repère indiqué par la clé; compliqué, car rien n'est plus dirri_ cne que de lire très rapidement les différentes noies d'un accord, d'un arpège ou d'un trait avant de les exécuter sur un mstrument . Lire rapide.ent doit donc être le bul de toute élude de lecture. Pour y arriver, il faut lire d'rectetlult.t) c'est-à-dire savoir la ptace de chaque note sur la portée et sur les lignes supplémentaires les plus usitées. Ce problème qui est retetrvement facile en clé de Sol, parce qu'on ap. prend presque toujours cette clé la première, est ptus compliquê avec les clés de Fa et avec les clés d'Ut. En général, cela provient de ce qu'on veut toujours "voir" les notes sur la portée telles qu'on les a ap pr l aes pour la première fois et essayer de lire les autres cté e d'après la clé de Sol, en transposant chaque note une 2d~ ou une 3 C!'! plus haut ou ptus bas. Ce système, qui ne permet pas de lire rapidement, a en outre l'In, convéntent de faire confondre toutes les clés à brève échéance. On évt, tera de s'en servir. Pour apprendre une clé, il est nécessaire de l'apprendre isolimeN.l, comme on a appris la clé de Sol, en faisant abstraction complète des au, tres clés déjà connues. Mals comment raut-tt apprendre la clé de Sol et ensuite chacune des autres clés? Les systèmes diCCèrent et plusieurs sont possibles. Le plus employé consiste à apprendre d'abord les notes sur tes IL gne~, ensuite les noies dans les inter lignes. Mais ce système n'est sim , pte qu'en apparence. C'est une grande difficulté pour l'élève d'avoir à retentr la place de tant de notes différentes à ta Cois et le débutant confond presque. inévitablement les notes trop rapprochées les unes des autres, d'autant plus que ces notes sont indiquées sur la portée par des signes qui se ressemblent tous entre eu x .

Cop,r1/rlt'

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EDITIONS MAX ESCHIG

"8, rue de norne , Paris

To .... droits d'euicuhon publ1qu.. de reproducl,on et d'arral1gem .. nl!l r-é eer vé .. pour tOU!l pays,yeompri!l la SUlÔde, la Norvège elle Oanemar •.

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En clé d'Ut

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Sol

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Lorsque ces points d" repirtl seront bien rixés dans l'esprit de l'é., lève, il sera très racUe de lui ra1re apprendre la Dote placée au- dessus el la note placée au-dessous de chacune des Doles déjà connues. Pour cela, Hast néceseatre-que l'élève sache lrouverIMIIIll.t""n.e.t le nom de la noie qui est au-dessus ou au- dessous d'une noie quet , conque. Ce calcul, qui est extrêmement simple, a l'énorme avanlage(sur le calcul par transposition dont Il a été parlé plus haut) de ne pas sortir de la clé à étudier et de permettre de fixer peu à peu le nom de la note direct".""t dans l'esprit. Ainsi, on apprendra d'abord que cette noie

~ ~

s'appelle 1.0

parce qu'elle est placée immédiatement au-dessus du poj., de repère Sol

~~ e •

Mais, au bout de tres -peu de temps, l'élève n'au ,

ra plus besoin de se servir du poj"t de repère; il trouvera dtrecte ..e"t le nom de la no Le nouvelle. Ce qui est vrai pour une note située immédiatement au-dessus ou au-dessous d'un poilll de repère est également vrai pour une note sL tuée à distance d'une ligne ou d'un interligne (c'est-à-dire à une gc.,,!)

3

lsprit de l'élève quelques )tlée poi"'. tllI rllpif'~ que concevoir en même temps ,st évidemment celui donné endre quelques noies écbe , 1

La seule obligalion est de pouvoir trouver iR,laN/alli.II'" le Dom de la note située une 3 C•6 Bu-dessus ou une 30_6 au-dessous de n'Imporje quelle noie. Cela s'apprend très rapidement el peul rendre de grands services pour plus tard (lecture des accords et des arpèges). Ainsi, on apprendra d'abord que cette note

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s'appelle lIi

parce qu'eue est située une ligne (ou une 3 o_e ) au- dessus du poilll de

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ou une ligne (ou une 3 c.e ) au-dessous

po;,,' dll rllpèrll Sol

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Mals, au bout de très peu de temps,

l'élève n'aura plus besoin de se servir du point dt: rllpirll; il trouvera le nom de la note nouvelle. D'une façon générale, on pourrait pousser ce système Jusqu'à la 5~et tout érève de sctrège devrait être capable de trouver i"slaNti",i.~./la nole située une 2 d.6 , u ne aC•fI , une 4.1~ ou une 5\: au- dessus ou au-dessous de n'importe quelle note. A cet erret , il est utile d'apprendre les no. les da os les dirrétents ordres suivants: dirll~ü.II.1

Sol

o

etc ... etc ...

.D. 00 2~ 00 00 3' Do 00 4~ Do Do 1~

Do

flIés dans l'esprit de I'é , 1 la Dote placée au - dessus notes déjà connues. che trouver'• •"'.';".., 18!l0US d'une note quel.

a l'énorme avantage (SUt lé ptus haut) de ne pa s 'txer peu à peu le nom de

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Ré Ki Jib Sol L. Si Si La Sol Fa Mi Ré Jli Sol St' Ré Fa La La Fa Ré Si Sol Jli Fa Si Jli La Ré Sol Sol Ré La Ali se Fa Sol Ré La Mi Si Fa Fa Si Mt' La Ré Sol

ac.o )

Une question peul se poser: pourquoi ces po ••'s de r.p;r~ puis. qu'on doit les supprimer ensuite? pourquoi apprendre ces ncte s ta avant les autres et les autres d'après celles-cl? Parce qu'il raut apprendre ma r e he r avant de courir et à se tenir debout avant de marcher. Parce qu'on ne peut apprendre toutes les notes ensemble sans rts , quer de les embrouiller et de perdre beaucoup de temps à les fixer dans son esprit. parce que ces notes sont échelonnées sur la portée et permettent, grace à un système très simple, de pcuvctr Urt toutes les notes en n'en con"nissn,,' que quelques -unes-. c

a

Enrln, pour aller jusqu'au bout de ma pensée, parce que personne ou presque personne ne sait toutes les notes de toutes les clés. Cha , cun sail la clé qui lui sert journellement: Sol pour le violoniste, Sol et Fa pour le pianiste, Fa, Ut t.,'! et Sol pour le violoncelliste, Ut 3~ et Sol pour l'altiste etc ... Mais chacun doit pouvoir retrouver très rapi­ dement une note quelconque dans une clé quelconque, soit pour la transpositlon à vue, soit pour la lecture de certains instruments d'une partition d'orchestre . Do

9

l'élève connaît taules les notes Hg-nes supplémentaires.

1

u'tct . :::u

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14~

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Do Bi Ifi Fa Sol La

pour les lignes supplémentai­ même que llemenlaires étant de petites dessus 011 al1~dessous qUand U -e de lignes nécessaires; il n',Y Ilacent sur les lignes et a u­ e~t exactement le

.emarres .

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15_

~

Lecture en croches.

J: 100

Le MOuvement doit att e i nd r-e

pr og-r e s sr ,

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1

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vement la vitesse

19_ ~ -2 0 _ 10

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21~

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22_

11

RJ1JtfAR/JU8: La distance d'octave, si fréquente dans les t n s t r u _

mente à clavier, doit être reconnue d'un seul coup d'œil.

Bien r e ,

marquer la position des deux notee qui forment l'octave:

l'une s ur

une ligne, l'autre dans un inlerHgne.

26~

2i~

-

-

~~ 28~

~

~

~J~

~

~~

12

29_

Lecture en triolets de croches.

Le Mouvement doit atteindre

progressivement la vitesse ~ = 100

30

31

32

Cette note n'a pa" encore été rencanlrée. L'éf ève en trouvera Je nom en calc u , lant de la fafon qui a été dejà expltquée . Maiti, comme il u'y a pas depoi/l' de ""P';"/1 eeeea rapproché, 11 devra prendre peur base de son calcul une noie ... olaine connue dont Il 98 serVira de la même raçon que d'un poitd Glirepère. POl,lC lee vtotonts ree, li

(t)

eët JuiCEl8salrt:l d'attirer l'II.ttenlion Bur '''' Sol qui ee r a la oote la plu!> e rave de leur

Instrument. (" corde)

ouvement doit atteindre

33~

34~

-

35~

en trouvera le nom en catc u, ne li n'y a pee de po;",' de ~~pi;~e calcul une note vo tatne connue fJwpùe, Pour les vrcrcnreres.u 'a la note la plus grave dt! leur

37~

Lecture en double-croches.

Le Mouvemenl doit atteindre

pro,

e re sstve me nt la vtte s se ;=:100

(Il En plus ces exercices écrits epécretement en clé de Sol, l'elôve pourra étudie. ce ux ql,li so nt écrite dan!!. d'autres clés. Il n'aura qu'lÎ supprimer mentalemenlla crè qut est au d~but de ces exercrces el'" rëmptece r- par une clé de Sol. La même opé, ration pourra êtrtl faite ensuite pour les aut ree clés.

IS

40~

~

-

vement doit anetndr e pr o ,

42

43

lé de Sol, l'eleve pourra étudier u'à suppr-Imer mentalement la cie J,ar une clé de Sol. La même ope,

las.

On remarquera t'tnststence sur les formules arpég5es. C'est que,dans un mor-, ceau de musique, dès que Je mouvement e91 a9gel: rapide, .oa rencontre surtout cee fragments de gamme ou d'arpège. Les notes tr~9· éloignée" les unes des autr-es 5011' g-éner alement exécutées dens un mouvement lent ou peu r e ptue .

(j)

IJ

Lecture en sextolets de double-croches. atteindre progressivement la vitesse

J: 100

Le Mouvement doit

18

Etude de la clé de Fa

4~

ligne

Cette clé sert pour les instruments suivants: piano, orgue et harpe, (pour la main gauobe) violoncelle, contrebasse, basson, cor (pour les no , tes graves) trombone basse, tuba et pour les volx de Baryton et de Basse.

Exercice

Retenir lespol.ls if/repère suivants:

e

~,~:~~~~~~ Do

Ffi

Do

Ffi

Pouvoir les reccnnattre sur la musique et les écrire sur la portée.

Lecture

1_~

1

t.i

~j~

2_

r~~ Exercice 19 Savoir l'ordre des Doles en montant et en descendant

(vctr

page 5)

2? Trouver i1llJlil1ddllitlud Ia noie placée immédiatement au- des sus ou tmmédtetement eu-deasoue des]Joidll.te repèrtl. RBIfAROUB (voir page a)

Lect.ure

Dans cette lecture, les point" de repère sont indiqués en pour aider

l'élève à les reconnettre. MaJs on doit Ure toutes les noies ci une vitesse

réguttère .

J

3_ JJï_ ,., : ,

19

L 4~

ligne

Dans celle lecture les.poi1lt.t d~repire ne sont plus lo.dlqués; mals l'élève peut tes marquer avec un signe quelconque avant d'étudter •

anta: piano, orgue et harpe, ise, basson, cor (pour les no. volx de Baryton el de Basse.

~

4

les écrire sur la portée.

~

A par nr de celle lecture, l'élève ne doit plus rien Indiquer sur son cahier, Le travail doit se poursuivre dans son cerveau ~usquJà ce qu'il sa , che reconnanre di,"utuRt:nt les nouvelles notes, apprises par rapport aux. points de reoëre,

5~Jr~

=fJ~

~ ~­

~ 6~l'jt1~

sn descendant (vctr page 5)

1 Immédiatement au-dessus

repère.

ont Indiqués en

J pour aider

utes les notes à une vitesse

­ , ­ ­ 8_ -

~

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~Î~j~

20

Exercice tç Savoir l'ordre des notes en passant une note sur deux, c'ear-à-dtre par tierces. (votr page 7) 29 Trouver ;nslfl1l./rlRtîment le note placée une gee au-des sus Oll une cee sous des poi4tS de repère,

3c~ 8U-

RBNARqUBS:

(yOlr P"'«~ 7)

Lecture

Lespoùtls de repère sent indiqués en

J

9

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Notes étudiées jusqu'ICi: 0

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