Instrukcja 01 - I/57 — 02 - I/57 o organizacji drużyny harcerskiej i drużyny zuchów

Citation preview

INSTRUKCJA 01 - I/ 5 7

-

02 - I/ 5 7

o organizacji drużyny harcerskiej i drużyny zuchów

Białystok Z.H.P. Komenda Chorągwi

1957 Białostockiej w

Białymstoku

i /

ZWIĄZEK

HARCERSTWA POLSKIEGO

G Ł Ó W N A K W A T E RA Wa

HARCERSTWA

r s z a w

a

INSTRUKCJA 01 - I / 5 7

-

0 2 - I/ 5 7

o organizacji drużyny harcerskiej i drużyny zuchów

Białystok Z.H.P. Komenda Chorągwi Białostockiej

1957 uj

Białymstoku

Błtk 1070 9,4.57 1000 A-5 druk kl. 7 gr 60 T-10

Zw iązek H arcerstw a P olskiego

W arszaw a, dn. 11. I. 1957 r.

G łów na K w atera H arcerstw a W arszaw a

01-I /57 — instrukcja o organizacji drużyny h a rc e rsk ie j/z a łą c z n ik do p u n k tu 1. 1. a. ro z k a z u N a c ze ln ik a H a rc e rs tw a L 1. z d n ia 11I .1957 r. In s tru k c ja dotyczy o rg a n iz a c ji d ru ż y n y m ło d szy ch h a rc e re k .lub harce^ rz y w' w ie k u od 11 — 16 lat, o raz d ru ż y n y sta rsz y c h h a rc e re k lu b h a r ­ cerzy w w ie k u 15 — 18 la t. I n s tr u k c ja n ie doty czy d ru ż y n zu ch o w y ch sk u p ia ją c y c h dzieci do 11 lat, o raz d ru ż y n in s tru k to rs k ic h o sp e c ja ln y m c h a ra k te rz e p ra c y sk u p ia ją c y c h czło n k ó w Z H P w zasad zie p o w y żej la t 18. 1. O kreślenie i nazw a 1. 1. D rużyna je s t n a jn iż sz ą je d n o s tk ą o rg a n iz a c y jn ą i g o sp o d arczą w Z H P. J e s t p o n a d to je d n y m z o g n iw h a rc e rsk ie g o sy ste m u w y ch o ­ w aw czego. 1. 2. D ru ż y n a liczy zasad n iczo około 40 h a rc e re k lu b h a rc e rz y . 1. 3. D ru ż y n a sk ła d a się w z asad zie z d ziew cząt albo z chłopców . 1. 4. C zło n k o w ie d ru ż y n y z o rg a n iz o w a n i są w za stę p y liczące 6 — 10 ch łopców lu b dziew cząt. 1. 5. D ru ż y n a u ży w a n azw y z a w ie ra ją c e j: n u m e r k o le jn y w h u fc u p is a ­ n y liczb ą a ra b s k ą , o k re ś le n ie „ h a rc e r e k ”, „ h a rc e rz y ’, „ h a rc e r s k a ”, n a z w isk o b o h a te ra d ru ż y n y , o raz n azw ę m iejscow ości, w' k tó r e j p r a ­ c u je d ru ż y n a . Np. 3 D rużyna H arcerek im. M arii C u rie-S k łod ow ­ sk iej — K ielce.

1.

1.

1. 2. 2.

J e ż e li w d a n e j m iejsco w o ści is tn ie je k ilk a hufców , do n azw y m iejscow ości d o d a je się n u m e r h u fc a liczbą rzy m sk ą . Np. 9 D rużyna H arcerzy im. D ionizego C zachow skiego — K raków III. 6. J e ż e li d ru ż y n a u p ra w ia sp e c ja ln ą d zied z in ę p ra c y h a rc e rs k ie j, u s ta ­ la się d la n ie j n a z w ę d o d a tk o w ą np. w o d n a, łączn o ści itp. D ru ż y n y te w d zied zin ie sw ej sp e c ja ln o śc i p ro w a d z ą p ra c ę w ed łu g o so b n y ch in s tru k c ji G łó w n ej K w a te ry H a rc e rs tw a i to d o p ie ro u p o w a ż n ia do p rz y jm o w a n ia w y żej w y m ie n io n y c h nazw ’. Np. 12 D rużyna H ar­ cerzy W odna im . Jana z K olna — G liw ice. 7. K ażd a d ru ż y n a p o sia d a b o h a te ra d ru ż y n y w y b ra n e g o sp o śró d n ie ­ ży jący ch osób za słu żo n y ch w w alce o w o ln o ść i postęp . B o h a te r (bo­ h a te rk a ) d ru ż y n y je s t d la członków d ru ż y n y w zo rem ich ży cia i p o ­ stę p o w a n ia . P o z n a w a n ie ży cio ry su b o h a te ra d ru ż y n y p o w in n o p o ­ m ag ać W p o g łę b ia n iu z ro z u m ie n ia id eo w y ch tre śc i p ra c y h a rc e rsk ie j. 8. N azw y d ru ż y n w y m ie n io n e w p. 1. 5., 1. 6., 1 7 , z a tw ie rd z a n e są p rzez h u fco w eg o w ro z k a z a c h k o m e n d y hufca. P ow stan ie drużyny. 1, D ru ż y n a h a rc e rs k a m oże p o w sta ć z in ic ja ty w y m ło d zieży szkoły, d y re k c ji szkoły, in sty tu c ji, śro d o w isk a, albo z in ic ja ty w y w ład z h a rc e rsk ic h .

2. O rg a n iz a to rz y d ru ż y n y p o ro z u m ie w a ją się w sp ra w ie zało ż en ia d r u ­ żyn y z o d p o w ie d n ią te re n o w o k o m e n d ą h u fca, od decyzji k tó re j zależy w y d a n ie z e zw o len ia n a u tw o rz e n ie d ru ż y n y . Z ezw o lenie o trz y m u je n a p iśm ie p ro p o n o w a n a n a d ru ży n o w eg o osoba s k ła d a ­ ją c a ró w n o c ze śn ie p ise m n e ośw iad czen ie. (Z ałączn ik N r. 1 i N r. 2 do n in ie jsz e j in stru k c ji). 3. W a ru n k ie m zało ż en ia d ru ż y n y są: — is tn ie n ie w szkole lu b śro d o w isk u o d p o w ie d n ie j ilości k a n d y ­ d a tó w lu b h a rc e rz y , — w y zn acz e n ie k a n d y d a ta n a d ru ży n o w e g o sp o śró d członków k o r- • p u su in s tru k to rsk ie g o , a lb o sta rsz y c h h a rc e rz y , k tó rz y w y ra ż a ­ ją chęć o d b y cia p ró b y in s tru k to rs k ie j, — w w y p a d k u n ie p e łn o le tn o śc i k a n d y d a ta n a d ru ży n o w eg o w y ty ­ p o w a n ie ró w n ie ż o p ie k u n a d ru ż y n y sp o śró d p e łn o le tn ic h sy m ­ p a ty k ó w h a rc e rstw a , — w y ra ż e n ie zgody p rzez k ie ro w n ik a szkoły lu b in s ty tu c ji, n a te ­ re n ie k tó re j m a p o w sta ć d ru ż y n a , — m ożliw ość u z y sk a n ia p rz e z d ru ż y n ę lo k a lu o rg a n iz a c y jn e g o lu b m ie js c a n a o d b y w an ie z b ió rek . 4. D ru ż y n ie z a w ią za n ej bez zgody k o m e n d y h u fc a n ie p rz y s łu g u ją p ra w a d ru ż y n y h a rc e rs k ie j Z .H .P. 5. P o zo rg a n iz o w a n iu d ru ż y n y osoba u p o w a ż n io n a do je j o rg a n iz o ­ w a n ia p rz e s y ła do k o m e n d y h u fc a m e ld u n e k wg. p rze p isan e g o w z o ru (załącznik N r. 3 do n in ie js z e j in s tru k c ji). P o o trz y m a n iu m e l­ d u n k u k o m e n d a h u fc a w sw oim ro z k a z ie u z n a je d ru ż y n ę jak o próbną n a d a ją c je j k o le jn y n u m e r oraz m ia n u je o rg a n iz a to ra n a dru ży n o w e g o w zg lęd n ie d ru ż y n o w y m . 6. D ru ż y n a p ró b n a n ie m oże p o sia d a ć b o h a te ra d ru ży n y , sz ta n d a ru , p ro p o rc a d ru ż y n y , a n i p ro p o rcó w zastęp u . W y stę p u je n a z e w n ą trz ty lk o za W yraźną zgodą h ufcow ego. D ru ż y n a p ró b n a n ie p o sia d a pieczęci. P oza -tym sp e łn ia w sz y stk ie o b o w iązk i d ru ż y n y p rz y ję ­ te j do Z .H .P . 7. D ru ż y n a p o z o sta je p ró b n ą w (przeciągu 3 do 6 m iesięcy i w ty m czasie p o w in n a w y p e łn ić n a stę p u ją c e w a ru n k i: — w y k az a ć żyw o tn o ść w p ra c y w e w n ę trz n e j, — p o siad ać u sta lo n y sk ład zastę p o w y c h i p ro w ad z ić p ra c ę w z a ­ stęp ach , — w y w iązy w a ć się ze w sz y stk ic h p o lece ń o rg a n iz a c y jn y c h , — p.o. d ru ż y n o w y p o g łęb ia sta le sw o je k w a lifik a c je . Je ż e li n ie je st in s tru k to re m b ie rz e u d z ia ł w p rz e s z k o le n iu n a n ajn iż sz y sto ­ p ie ń in s tru k to rs k i, — p rz y n a jm n ie j p o ło w a czło n k ó w d ru ż y n y p o w in n a zdobyć lu b rozpocząć p ró b ę n a sto p n ie h a rc e rsk ie . 8. Je ż e li d ru ż y n a p ró b n a sp ełn i pow yższe w a ru n k i k o m e n d a n t h u fc a

u z n a je ją ja k o d ru ż y n ę h a rc e r s k ą p rz y ję tą do Z H P p rz e p ro w a d z a ­ ją c tę d ecy zję p rzez ro zk az k o m e n d y h u fca, z a tw ie rd z a ją c ró w n o ­ cześnie b o h a te ra d ru ż y n y w y b ra n e g o p rzez m łodzież. M ia n o w a n ie d o tychczaso w eg o p.o. d ru ż y n o w e g o — d ru ż y n o w y m n ie je s t z w ią ­ z an e z zak o ń c z e n ie m o k re su p ró b n e g o p rz e z d ru ży n ę, a z u z y sk a ­ niem. p rzez n ieg o p ra w in s tru k to rsk ic h . 9. W w y p a d k u n ie w y p e łn ie n ia p rz e z d ru ż y n ę p ró b n ą w sz y stk ic h w a ­ ru n k ó w k o m e n d a h u fca ro z w ią z u je d ru ż y n ę , a lb o zm ie n ia d ru ż y n o -

w ego p rz e d łu ż a ją c o k re s p ró b n y . 2. 10. D ru ż y n a h a rc e r s k a p rz y ję ta do Z.H .P., o trz y m u je z r ą k h u fc o w e ­ go d yplom p rz y ję c ia do Z.H .P,, k tó ry p o w in ie n być w rę ­ czony n a u ro c z y ste j zbiórce d ru ż y n y lu b h u fc a i p ieczołow icie (przechow yw any w izbie d ru ż y n y . 2, 11. D ru ż y n a h a rc e rs k a p rz y ję ta do Z .H .P. m a p ra w o do u ż y w a n ia p o d łu ż n e j pieczęci, p ro p o rc a d ru ż y n y i p ro p o rcz y k ó w zastępów . M oże p o n a d to s ta ra ć się u k o m e n d a n ta c h o rą g w i o zezw o len ie n a p o sia d a n ie s z ta n d a ru 3. D rużynow y 3. 1 P ra c ą d ru ż y n y k ie r u je d ru ży n o w y , ja k o czło n ek k o rp u s u in s tr u k ­ to rsk ieg o . D ru ży n o w eg o m ia n u je h u fco w y ro zk azem k o m en d y h u fca, po u zg o d n ie n iu k a n d y d a tu r y z k ie ro w n ik ie m szkoły w d ru ż y n a c h p ra c u ją c y c h (przy szk o łach ,w m y śl in s tru k c ji sta n o w ią c e j załą cz n ik do z a rz ą d z e n ia M in is tra O św iaty N r. SO-7-5948/56. 3. 2. J e ż e li k a n d y d a t n a d ru ż y n o w eg o n ie je s t czło n k iem k o rp u s u in ­ s tru k to rs k ie g o — m oże b y ć m ia n o w a n y ty lk o p.o. d ru ży n o w eg o p o w in ie n je d n a k w o k re ślo n y m czasie u z y sk a ć sto p ień in s tr u k to r ­ sk i (p o ró w n aj p u n k t 2.8.). 3. 3. D ru ży n o w y d e c y d u je o w sz y stk ic h sp ra w a c h d o ty czący ch d ru ż y n y w z a k re s ie n in ie jsz e j in s tru k c ji i in n y c h o b o w iąz u ją c y c h d ru ż y n ę , p o ­ w in ie n je d n a k w sp ra w a c h w y c h o w aw czy ch i w a ż n ie jsz y c h s p r a ­ w ach o rg a n iz a c y jn y c h p o d ejm o w a ć d ecy zje w sp ó ln ie z R a d ą D ru ży n y . 3. 4. W szczególności d ru ż y n o w y m a p ra w o : — p rz y jm o w a ć do d ru ż y n y członków , — z w a ln ia ć członków z d ru ż y n y p rz e d zło żen iem p rz e z n ich p rz y ­ rz e c z e n ia h a rc e rsk ie g o , — w y stę p o w a ć z, w n io sk ie m do h u fco w eg o o zw o ln ie n ie z Z H P h a rc e rz y po p rz y rz e c z e n iu h a rc e rsk im , — dopuszczać h a rc e rz y do p rz y rz e c z e n ia a o ile je s t czło n k iem k o rp u s u in s tru k to rs k ie g o o d b iera ć p rzy rz e cz e n ia , — p rz e p ro w a d z a ć p ró b ę lu b [przew odniczyć k o m isji p ró b y n a d w a n a jn iż sz e sto p n ie . P rze w o d n icz ą c eg o i sk ła d k o m isji n a w yższe sto p n ie m łod zieżo w e z a tw ie rd z ić m u s i h u fco w y , — m ia n o w a ć fu n k c y jn y c h w d ru ż y n ie , u d zielać p o c h w a ł i w y ró ż n ień o raz w y zn ac z a ć k a ry o rg a n iza c y jn e , — w y d a w a ć n a p iśm ie ro z k az y o k re so w e d ru ż y n y , w k tó ry c h p o ­ w in n y być u m ie sz c za n e p rz y ję c ia i z w o ln ien ia, m ia n o w a n ia itd. 3. 5. P rz e d m ia n o w a n ie m d ru ż y n o w y (lub p.o. d ru ży n o w y ) sk ład a o św ia d ­ czenie (p o ró w n aj p k t. 2 . 2 .), w k tó ry m z a w a rte są jego zasad n icze o b o w iązk i o rg a n iz a c y jn e . D ru ży n o w y zo b o w iąz u je się: — o p ierać sw ą p ra c ę n a zało ż en iach id eo w y ch Z H P z a w a rty c h w D e k la ra c ji Id e o w ej o raz P ra w ie i P rz y rz e c z e n iu h a rc e rsk im , — czuw ać sta le n a d zd ro w iem i b e zp ie c z e ń stw e m p o w ierzo n e j sobie m łodzieży. D ru ż y n o w y je s t w p e łn i o d p o w ied zia ln y za z d ro w ie i b ezp ie czeń stw o m ło d zieży w ch o d zącej w sk ład d ru ży n y p o d ­ czas w szy stk ic h zaję ć h a rc e rsk ic h , — p ro w ad zić p ra c ę d ru ż y n y w e d łu g p la n u o p raco w an eg o w sp ó ln ie z R ad ą D ru ży n y i z a tw ie rd z o n e g o p rz e z h ufcow ego, sp e łn ia ć t e r ­ m inow o w szystkie- o b o w iązk i o rg a n iz a c y jn e , w y sy ła ć ra p o rty , opłacać sk ła d k i itd., —- czuw ać n a d m a ją tk ie m d ru ży n y , o d p o w iad ać za całość d z ia ła ł-

ności fin a n so w o -g o sp o d a rcz e j d ru ży n y , — sta le p o d n o sić sw o je h a rc e rs k ie i społeczne k w a lifik a c je , czytać czaso p ism a h a rc e rsk ie , in te re so w a ć się b ie g ie m życia p o lity c z n e ­ go k ra ju , — dołożyć s ta ra ń celem p rz y g o to w a n ia sw ego n a stę p c y d la za c h o ­ w a n ia ciąg ło ści p ra c y i n ie opu ścić d ru ż y n y p rze d zw o ln ie n ie m p rzez hufcow ego, o raz p rz e k a z a n ie m m a ją tk u d ru ż y n y w e d łu g (protokółu zdaw czo -o d b io rczeg o . 3, 6 . D ru ży n o w y n ie m a p ra w a sam o d zieln eg o w y stę p o w a n ia do w ład z p a ń stw o w y c h cy w iln y c h i w o jsk o w y c h o raz o rg a n iz a c ji społecznych w sp ra w ie po m o cy m a te ria ln e j, u rz ą d z a n ia im p rez itd. M oże to uczy n ić ty lk o za p o śre d n ic tw e m lu b zgodą k o m e n d y h u fca. W z w ra ­ c a n iu się do w ła d z h a rc e rsk ic h w sp ra w a c h słu żb o w y ch o b o w iązu je z ach o w an ie dro g i słu żb o w ej. Z a sa d y te j n ie sto su je się w o d n ie sien iu do sk arg , za ż a le ń i listó w do re d a k c ji. W m iejsco w o ściach od leg ły ch od sied zib y k o m en d y h u fc a d ru ż y ­ n ow y m oże w y stę p o w ać do G ro m a d zk iej R ad y N aro d o w e j lu b w ład z i in s ty tu c ji o d p o w iad a ją c y ch te m u szczeblow i. 4.

Rada D rużyny

4. 1. R a d a d ru ż y n y je s t o rg a n em w sp ó łk ie ru ją c y m p ra c ą d ru ż y n y . O b ra ­ d u je w e w sz y stk ic h sp ra w a c h w y ch o w aw czy ch d ru ż y n y o ra z w a ż ­ n ie jsz y c h sp ra w ac h - o rg a n iz a c y jn y c h . R a d a o p ra c o w u ję p ro g ra m i p la n p ra c y d ru ż y n y , o rzek a o p rz y ję c ia c h i u su n ię cia ch z d ru ż y n y i Z H P , o d o p u szczen iu do p rzy rz e c ze n ia , p ró b n a sto p n ie i p rz y z n a ­ n iu sto p n i m łodzieżow ych, w y ra ż a o p in ię w sp ra w a c h w y ró ż n ie ń i k a r. # O statecz n y i d e c y d u ją c y głos m a je d n a k w e w sz y stk ic h sp ra w a c h d ru ż y n o w y (p o ró w n aj p u n k t 3. 3.). E w e n tu a ln ie k w e stie sp o rn e p o ­ w in n y być ro z s trz y g n ię te p rze z h ufcow ego. 4. 2. R a d a d ru ż y n y sk ła d a się z fu n k c y jn y c h d ru ż y n y , a to: przyboczneg o , zastępow ych , s k a rb n ik a d ru ż y n y , g o sp o d arza s e k re ta rz a d ru ż y n y , k ro n ik a rz a lu b in n y c h fu n k c y jn y c h . 4. 3. R a d a d ru ży n y , tw o rz ąc z astę p fu n k c y jn y c h , je s t d la n ich te re n e m d o k sz ta łc a n ia się i p o g łę b ia n ia w iad o m o ści z d zied z in z w ią z a n y ch z p ra c ą h a rc e rsk ą . P ra c u je o n a w te d y ja k o zastęp , gdzie fu n k c je z a ­ stęp o w eg o p e łn i d ru ży n o w y . P ra c a za stę p u fu n k c y jn y c h u m a c n ia p o sta w ę id e o w ą a k ty w u i k ształci k a n d y d a tó w n a p rz y sz ły c h in s tru k to ró w . 4. 4. Z e b ra n ia R a d y D ru ż y n y (zb ió rk i z a stę p u fu n k c y jn y c h ) zw o łu je d ru ż y n o w y p rz y n a jm n ie j d w a ra z y w m iesiącu . Z b ó rk i te p o w in n y się o d b y w ać w zasad zie w sta łe d n i m iesiąca. 5.

Przyboczny.

5. 1. P rzy b o czn y je s t p o m o c n ik ie m i z a stęp c ą d ru ży n o w e g o w e w szy stk ich sp ra w a c h d ru ż y n y . K a n d y d a tu ry sp o śró d czło n k ó w d ru ż y n y n a p rzy b o czn eg o w y su w a R a d a D ru ż y n y b io rą c p o d uw ag ę, p ró cz u z ­ d o ln ień do p e łn ie n ia te j fu n k c ji, ta k ż e sto p ień h a rc e rs k i i czas p r a ­ cy w d ru ży n ie . M ia n o w a n ia p rzy b o czn eg o d o k o n u je d ru ż y n o w y w k o le jn y m ro z k a z ie d ru ż y n y .

6

5. 2. Z a k re s p ra c y p rz y b o cz n eg o u sta la d ru ż y n o w y w sp ó ln ie z R ad ą D ru ży n y . J e ż e li w a ru n k i p ra c y d ru ż y n y w y m a g a ją m ia n o w a n ia dw ó ch lu b w ięcej p rz y b o czn y ch — d ru ż y n o w y m u si u sta lić , k tó ry będzie p e łn ił fu n k c ję p ierw sz eg o zastęp cy d ru ży n o w eg o . 6.

Zastęp i zastępow y.

6 . 1 . Z a stę p sk ła d a się z 6 — 10 d ziew cząt lu b chłopców i p o w sta ć p o w i­

6. 2.

6 . 3.

6. 4,

ü. 5.

6. Ö.

6. 7.

6. 3.

7.

n ie n p rzez s a m o rz u tn y d o b ó r sam ych h a rc e rz y z a tw ie rd z o n y p rzez d ru ży n o w eg o . Z a stę p m oże być ró w n ie ż sk o m p le to w a n y decyzją dru ży n o w eg o . Je ż e li d ru ż y n a p ra c u je p rz y szkole zb io rczej zastęp y tw o rzy się z ch ło p có w lu b d z iew c z ąt m ie sz k a ją c y c h w te j sam ej w si. Z a stę p p o siad a godło (zaw ołanie) w y b ra n e p rz e z u c z e stn ik ó w z a ­ stęp u . Z a stę p w d ru ż y n ie p rz y ję te j do Z H P m oże p o sia d a ć p ro p o r­ czyk z a stę p u (p o ró w n aj p u n k t 2. 6. i 2 . 1 1 .). Z a stę p u s ta la w ła sn y p ia ń p ra c y w y n ik a ją c y z ogólnego p ro g ra m u p ra c y d ru ż y n y o raz z w ła sn e j in ic ja ty w y u czestn ik ó w . P la n p ra c y z astęp u p o d le g a z a tw ie rd z e n iu R ad y D ru ż y n y i d ru ży n o w eg o . Z a ­ stępy zw łaszcza sta rsz e m o g ą sp ecjalizo w ać się w o k reślo n y ch d zie­ dzin ach p ra c y h a rc e rsk ie j. Z a stę p p ro w a d z i g o sp o d a rk ę w ra m a c h g o sp o d a rk i c ałej d ru ż y n y i w ty ch sp ra w a c h w y stę p u je n a z e w n ą trz ty lk o za p o śre d n ic tw e m d ru ż y n y . Z a stę p p ro w ad zo n y je s t p rzez zastępow ego. P o n ie w a ż z a stęp je s t p o d sta w o w ą je d n o s tk ą w y ch o w aw czą w Z H P p rz e to k w e stia d o b o ­ r u zastęp o w y ch je s t sp ra w ą d e c y d u ją c ą o ro z w o ju d ru ż y n y i p r a w i­ d łow ości je j lin ii w y ch o w aw czej i d late g o d ru ż y n o w y p o w in ie n n a to z w racać szczególną uw agę. Z astęp o w eg o m ia n u je d ru ż y n o w y po w y słu c h a n iu o p in ii zastęp u , k tó ry d ro g ą w y b o ró w w y su w a k a n d y d a ta . Z a stęp o w y m ia n o w a n y ro zk azem d ru ż y n y tra c i sw ą fu n k c ję ty lk o n a p o d sta w ie d ecy zji d r u ­ żynow ego u zg o d n io n ej z R a d ą D ru ży n y . Z a stęp o w y m oże być ró w ie ś n ik ie m czło n k ó w z a stę p u , albo być od n ich starszy . P o sia d a n y sto p ień h a rc e rs k i n ie d e c y d u je p rzy m ia ­ n o w a n iu n a zastęp o w eg o , lecz p rz e d e w szy stk im w a lo ry osobiste, p o ­ sta w a ideow a, zd o ln o ści o rg a n iz a c y jn e i u m ie ję tn o ść w łaściw eg o o d d z ia ły w a n ia n a g ru p ę . P oza zastęp o w y m in n y c h sta ły c h fu n k c y jn y c h w z a stę p ie n ie m a. W y k o n an ie poszczególnych za d a ń ja k np. o p ie k a n a d in w e n ta rz e m , p ro w a d z e n ie k ro n ik i z a stę p u m oże być d o ra ź n ie p o w ie rz a n e p rzez zastęp o w eg o p o szczeg ó ln y m czło n k o m zastęp u .

Z astępy sam odzielne, drużyny koedukacyjne

,

7. 1. W w y p a d k u , gdy w d a n y m śro d o w isk u , zw łaszcza w n ie w ie lk ic h w siach, n ie m a m o żliw o ści zało żen ia p e łn e j d ru ż y n y h a rc e re k i d r u ­ żyny h arcerzy , m o g ą p o w stać sa m o d zieln e z a stęp y h a rc e re k i h a r ­ cerzy. Ich z a k ła d a n ie p o d leg a w szelk im p rze p iso m p rz e w id z ia n y m d la d ru ż y n y w y m ie n io n y m w ro z d z ia le 2. 7. 2. D ru ży n y k o e d u k a c y jn e m a ją ra c ję is tn ie n ia i p o w sta ją w w y p a d ­ k a c h gdy: —• w śro d o w isk u lu b szkole is tn ie je siln a tr a d y c ja p ra c y d ru ż y n k o e d u k a c y jn y c h , k tó r a p o tw ie rd z a się w y ra ź n y m i ży czen iam i dzieci,

7

i

7. 3. 7. 4.

7. 5.

7. 6.

8.

— m łodzież w stę p u ją c a do Z H P w y ra ż a teg o ro d z a ju życzenia, a d r u ­ żynow y sw ą p o sta w ą g w a ra n tu je w ła śc iw y ro zw ó j p ra c y w y ­ chow aw czej, — w d a n e j m iejsco w o ści n ie m a w a ru n k ó w do stw o rz e n ia dw óch d ru ż y n h a rc e rsk ic h ze w 'zględu n a m a łą ilość dzieci. W d ru ż y n ie k o e d u k a c y jn e j o rg a n iz u je się o so b n e za stęp y chłopców i osobne za stę p y dziew cząt. W d ru ż y n ie k o e d u k a c y jn e j h a rc e rk i z d o b y w a ją sto p n ie dziew częce, h a rc e rz e — sto p n ie chłopców . F o rm y p ra c y w ta k ic h d ru ż y n a c h p o w in n y b y ć s ta ra n n ie p rz e m y śla n e p rze z R ad ę D ru ż y n y p rzy p o ­ m ocy h u fco w eg o lu b czło n k a k o m e n d y hu fca. Z ezw o len ie n a p o w sta n ie d ru ż y n y k o e d u k a c y jn e j .pow inno b y ć w y ­ d an e p rzez h u fco w eg o d o p ie ro po d o k ła d n y m z a p o z n a n iu się z sy ­ tu a c ją w te r e n ie i zasię g n ię c iu o p in ii zw łaszcza w ła d z szkolnych. D ru ż y n a k o e d u k a c y jn a u ż y w a n a z w y „D ru ż y n a h a rc e r s k a “ (w o d ­ ró ż n ie n iu od n azw y „ d ru ż y n a h a rc e r e k ”, „ d ru ż y n a h a rc e rz y ” np. 10 D ru ż y n a H a rc e rs k a im . T ad e u sz a K o ściu szk i — g ro m a d a D obra koło L im an o w y .

C złonkow ie drużyny

8. 1. Do d ru ż y n y h a rc e rs k ie j m o g ą być p rz y jm o w a n i chłopcy lu b d ziew ­

częta w w ie k u od l i w zasad zie do 18 lat, z tym , że m ło d zież w w ie ­ k u od 11 — 16 la t p o w in n a b y ć g ru p o w a n a w oso b n y ch d ru ż y n a c h zaś w w ie k u 15 — 18 la t w o sobnych, lu b p rz y n a jm n ie j w o sob­ n y ch zastęp ach . 8. 2. W stą p ie n ie do d ru ż y n y je s t d o b ro w o ln e, je d n a k ż e za zezw oleniem

rodziców ' lu b o p iek u n ó w . 8. 3. P rzez o k res 3 m iesięcy k a n d y d a t p o z o sta je n a p ró b ie, po czym po

p o z y ty w n e j o cen ie za stę p u i R ad y D ru ż y n y m oże być ro zk azem p rz y ję ty do d ru ż y n y i w c ią g n ię ty n a e w id e n cję czło n k ó w d ru ż y n y . M a p ra w o . o d tą d nosić m u n d u r h a rc e rsk i, ch u stę, sz n u r o raz lilijk ę. M oże ró w n ie ż zak o ń czy ć ro zp o czętą p ró b ę n a n a jn iż sz y sto p ień h a rc e rsk i. P o u z y sk a n iu sto p n ia , co u w id o c z n io n e je s t w ro z k a z ie / d ru ży n y , m oże złożyć p rzy rz e c z e n ie h a rc e rsk ie . P o zło że n iu p rz y ­ rzec z e n ia o trz y m u je k rz y ż h a rc e rs k i i książeczk ę słu żb o w ą, i m a p ra w o do b ra n ia p e łn eg o u d z ia łu w ży ciu o rg a n iza c ji. 8. .4. O k res służb y w h a rc e rs tw ie liczy się od d a ty zło że n ia p rz y rzeczen ia. 8. 5. C zło n k a d ru ż y n y p rz e d p rz y rz ec z e n iem z w a ln ia d ru ż y n o w y , po zło ­ żeniu p rz y rz e c z e n ia h u fco w y n a w n io se k d ru ży n o w eg o . S p ra w y zw o ln ień p o w in n y być szczegółow o ro z p a trz o n e p rze z R ad ę D ru ­ żyny (p o ró w n aj p u n k t 3. 4. i 4. 3.). O z w o ln ie n iu czło n k a z d r u ­ żyny lu b Z H P d ru ż y n o w y m a o b o w iązek zaw iad o m ić rodziców ' w zg lęd n ie o p ie k u n ó w o ra z k ie ro w n ic tw o szkoły. 8. 6. O p o n o w n y m p rz y ję c iu do Z H P czło n k a zw o ln io n eg o n a w ła sn ą p ro śb ę lu b zw o ln io n eg o k a rn ie z Z H P d e c y d u je hufco w y . 8. 7. H a rc e rz lu b h a rc e r k a po zło że n iu p rz y rz e c z e n ia m u szą m ieć p rz y ­ dział do o k re ślo n e j je d n o s tk i o rg a n iz a c y jn e j. &.

A dm inistracja i gospodarka drużyny

S. 1 . D ziałalność o rg a n iz a c y jn a i w y ch o w aw cz a d ru ż y n y m u si być o d ­ pow iednio u d o k u m e n to w a n a o raz zab ezp ieczo n a od stro n y go sp o ­

8

darczej. D lateg o też d ru ż y n a o b o w iąz a n a je s t p ro w a d z ić n a stę p u ją c e k sią żk i i d o k u m e n ta c je : — książkę pracy drużyny, w k tó re j u w id o czn io n e są p la n y p ra c y d ru ży n y , ich w y k o n a n ie , ro zk a zy d ru ż y n y i e w id e n c ja członków , — k siążk ę k a so w ą o ste m p lo w a n ą p rzez k o m en d ę h u fc a z k w ita r iu ­ szem p rzy ch o d o w y m o raz te cz k ę d ow odów ro zch o d o w y ch , — książkę inw en tarzow ą o ste m p lo w an ą p rzez k o m e n d ę h u fca, — kronikę drużyny, w k tó re j w d o w o ln ej fo rm ie a rty sty c z n e j i li­ te ra c k ie j o p isy w a n e je s t życie d ru ż y n y . — k siążeczk i zastępów , w k tó ry c h n o tu je się p la n y p ra c y z a stę ­ pów , ich w y k o n a n ia , o ra z obecność n a z b ió rk ach , — teczkę pism przychodzących, o raz odpisów pism odchodzących (w ty m od pisów ra p o rtó w ), — teczkę rozkazów kom endy h u fca i w yższych in s ta n c ji o rg a n i­ zacy jn y ch . 9. 2. P ro w a d z e n ie poszczególnych k sią ż e k lu b tecz ek w * a d m in is tra c ji d ru ż y n y p o w in n o b y ć ro z d z ie la n e p o m ięd zy d ru ży n o w eg o , p rz y ­ bocznego, s e k re ta rz a , s k a rb n ik a lu b in n y c h fu n k c y jn y c h . Z a p ra w id ­ łow e p ro w a d z e n ie k sią g o d p o w ia d a d ru ż y n o w y ja k o k ie ro w n ik p ra c y całej d ru ży n y . 9. 3. Co ro k u w y p e łn io n e k sią ż k i i te c z k i p o w in n y b y ć s k ła d a n e do a r ­ c h iw u m d ru ży n y , z w y ją tk ie m d o k u m e n tó w trw a ły c h tj. k sią żk i in w e n ta rz o w e j, k aso w e j i k ro n ik i. 9. 4. F u n d u sz e d ru ż y n y p o w sta ją : —"ze sk ła d e k członków . W ysokość sk ła d e k (pogłów ego) o k re ś la ją osobne in s tru k c je , — z im prez, p ra c y doch o d o w ej itp. p o d e jm o w a n e j przez d ru ż y n ę , — z d o ta c ji k o ła p rz y ja c ió ł h a rc e rs tw a lu b w ła d z h a rc e rsk ic h . O w y d a tk a c h d e c y d u je d ru ż y n o w y w esp ó ł z R a d ą D ru ży n y . 9. 5. D ru ż y n a p rz y ję ta do Z H P u ży w a pieczęci p o d łu ż n e j (nagłów kow ej). — W y m iary i te k s t p iecz ęci je s t n a stę p u ją c y : 3 DRU ŻY NA HARCERZY IM. T AD EUSZA K O ŚCIUSZK I ZA G N A Ń SK — HUFIEC KIELCE In n y c h pieczęci u rzęd o w y ch , a w szczególności d u żej i m a łe j p ie ­ częci o k rą g łe j d ru ż y n ie p o sia d ać n ie w olno. P o sia d a n e p ieczęcie p o w in ­ n y być z a re je stro w a n e p rzez o dcisk n a o d p o w ied n ich a rk u sz a c h w k o m en d zie hu fca. 10. O piekun drużyny i koło przyjaciół harcerstwa. 10. 1. D ru ży n y h a rc e rs k ie m a ją o p ie k u n ó w je ż e li d ru ż y n o w y je s t n ie p e ł­ n o le tn i. D ru ży n y szkolne p o w in n y m ieć o p ie k u n ó w sp o śró d g ro n a (pedagogicznego n a w e t jeże li d ru ż y n o w y je s t p e łn o le tn i ale n ie je s t n a u c z y c ie le m d a n e j szkoły. 10. 2. O p ie k u n a d ru ż y n y sz k o ln ej w y zn acza k ie ro w n ik szkoły w p o ro z u ­ m ie n iu z hu fco w y m . O p ie k u n a d ru ż y n y p o zaszk o ln ej w y zn acza h u f­ cow y po p o ro z u m ie n iu się z o d p o w ie d n im i w ład z am i. O p iek u n w c h o ­ dzi z u rz ę d u do z a rz ą d u k o ła p rz y ja c ió ł h a rc e rs tw a p rz y d ru ż y n ie . 10.3. W w y p a d k u n ie p e łn o le tn o śc i d ru ż y n o w e g o o p ie k u n o d p o w ia d a za całość d ziałaln o śc i fin a n so w o -g o sp o d a rc z ej i m a ją te k d ru ż y n y i w o ­ bec teg o p o w in ie n p rz y o rg a n iz a c ji d ru ż y n y lu b p rz y o b e jm o w a n iu fu n k c ji złożyć o d p o w ie d n ie zo b o w iązan ie.

10. 4. D ru ż y n a p o w in n a z n a jd o w a ć się p o d o p ie k ą k o ła p rz y ja c ió ł h a r c e r ­ stw a, k tó re d ziała n a p o d sta w ie re g u la m in u d la k ó ł p rzy jació ł. W sk ład z a rz ą d u k o ła p rz y ja c ió ł z u rz ę d u w ch o d zi d ru ży n o w y i o p iek u n . 10. 5. W n ie k tó ry c h śro d o w isk ac h k o ło p rz y ja c ió ł m oże o p iek o w ać się k il­ k o m a d ru ż y n a m i (nip. śro d o w isk a w ie jsk ie, lu b duże szkoły w k tó ­ ry c h p ra c u je k ilk a d ru ży n ). 11.

Szczep harcerzy

11.1. Je ż e li w je d n e j m iejscow ości, lu b je d n e j szkole p o w sta je lu b p r a ­ c u je obok sieb ie k ilk a je d n o s te k o rg a n iz a c y jn y c h m ogą o n e stw o ­ rzy ć szczep h a rc e rsk i. Szczep m oże p o w sta ć np. z d ru ż y n y zu ch ó w i h a rc e rz y , lu b 2 d r u ­ żyny zuchów , h a rc e re k i h a rc e rzy , albo d ru ż y n y h a rc e re k i h a rc e rz y w je d n e j szkole itp. O prócz d ru ż y n w sk ła d szczepu m ogą w chodzić sam o d zieln e zastęp y . 11.2. Szczep n ie sta n o w i szczebla o rg a n iz a cy jn eg o , i d lateg o szczepu (podlegają b e z p o śre d n io k o m e n d zie h u fca.

d ru ż y n y

11.3. D ziałaln o ść d ru ż y n szczepu je s t k o o rd y n o w a n a p rz e z starszego drużynow ego, k tó ry m p o w in ie n b y ć n a jb a rd z ie j d o św iad czo n y in ­ s tru k to r p ra c u ją c y n a te re n ie d ru ż y n szczepow ych. M usi on być czło n k iem k o rp u s u in s tru k to rs k ie g o i w chodzić w sk ła d k o m e n d y hu fca. 11. 4. S ta rsz y d ru ż y n o w y p ro w a d z i b e z p o śre d n io je d n ą z je d n o ste k w ch o ­ dzących w sk ła d szczepu, a p ró cz tego p o siad a u p ra w n ie n ia stałeg o w iz y ta to ra k o m e n d y h u fca w sto su n k u do in n y c h je d n o ste k szczepu. W szczególności sta rsz y d ru ży n o w y k o o rd y n u je p ra c ę pom iędzy d ru ż y n a m i szczepu, — troszczy się o p o d n o szen ie k w a lifik a c ji d ru ż y n o w y ch i p rz y b o c z ­ nych, — o p in iu je ra p o r ty d ru ż y n w ch o d zący ch w sk ła d szczepu, — p o m ag a d ru ż y n o m w u k ła d a n iu i w sp ó ln y m u z g o d n ien iu p la ­ n ó w p rac y , — o p in iu je w n io sk i osobow e p o szczególnych d ru ży n . W sw o jej d ziałaln o ści s ta ry d ru ż y n o w y n ie je s t b e z p o śre d n im z w ie rz c h n ik ie m d ru ż y n szczepu, a sw o je fu n k c je z w ie rz ch n ie s p r a ­ w u je ty lk o z ra m ie n ia k o m e n d y hu fca. 12.

Z aw ieszenie i rozw iązanie drużyny.

1?,. 1. Z aw iesić d ru ż y n ę m oże k o m e n d a h u fca. H u fco w y p o w in ie n z a b ez­ pieczyć ró w n o c z eśn ie in w e n ta rz d ru ż y n y . 1 2 .2 . D ru ż y n a m oże b y ć ro z w ią z a n a p rz e z k o m e n d ę h u fc a n a sk u te k : — nie* p rz e ja w ie n ia ża d n e j d ziałaln o ści, — stałeg o o b n iż an ia pozio m u p ra cy ,

10

— w w y p a d k u lik w id a c ji bazy, n a k tó re j p o w sta ła d ru ż y n a (np. li­ k w id a c ji szkoły). W w y p a d k u p o p e łn ie n ia (przez d ru ż y n ę lu b je j czło n k ó w czy n u n ie ­ zgodnego z d e k la ra c ją id eo w ą Z H P o ra z P ra w e m i P rz y rz e c z e n ie m h a rc e rs k im — s p ra w a ro z p a try w a n a je s t p rz e z k o m e n d ę c h o rą g w i i od je j d ecy zji zależy ro z w ią z a n ie d ru ży n y . 12. 3. D ru ży n a, k tó r a p o sia d a zezw o len ie n a p o sia d a n ie s z ta n d a ru m oże ro zw iązać ty lk o k o m e n d a n t c h o rą g w i n a w n io se k h ufcow ego. 12 . 4 . O p rz y d z ia le h a rce rzy , k tó rz y złożyli p rz y rz e c z e n ie z d ru ż y n y ro z ­

w ią z a n e j d e c y d u je h u fcow y. 13.

P rzepisy

końcow e.

13.1. P rzez w y d a n ie n in ie jsz e j in s tru k c ji G łó w n a K w a te ra H a rc e rstw a u n ie w a ż n ia w sz y stk ie d o ty ch cz aso w e z a rz ą d z e n ia d o ty czą ce tego p rzed m io tu . 13. 2. W obec d użych ro zb ieżn o ści o rg a n iz a c y jn y c h , ja k ie is tn ie ją o b ecn ie w d ru ż y n a c h , G. K. H a rc e rs tw a p o leca zasto so w ać się do in s tru k c ji, k tó ra sta n o w i załą c zn ik N r. 4.

N aczeln ik H a rc e rs tw a (— ) Z ofia Z akrzew ska

Z ałącznik Nr. 2 do in s tru k c ji 01-1/57

O św iadczenie d rużynow ego (k a n d y d a ta n a d ru ży n o w eg o ) O św iad czen ie p o d p is u je k a n d y d a t n a d ru ży n o w eg o w m o m en cie o trz y ­ m a n ia zezw olenia n a z o rg an izo w a n ie d ru ż y n y , albo n o w o m ian o w an y d r u ­ żynow y w m o m en cie p rz y jm o w a n ia d ru ż y n y do u stę p u ją c e g o d ru ż y n o ­ w ego.

im ię i n azw isk o d ru ży n o w e g o

m iejsco w o ść ....................... d a ta ..................... /

a d re s z a m ieszk a n ia

O św iadczenie drużynow ego (kandydata na drużynow ego*)

W z w iązk u z p rz e ję c ie m d ru ż y n y o trz y m a n ie m zezw o len ia n a z o rg a n iz o w a n ie d ru ż y n y p r z y .............................. .......................................... *), zo b o w ią z u ję się: 1. D ołożyć w szelk ich s ta ra ń , ab y p o w ie rz o n ą sobie m ło d zież w y c h o w y ­ w ać w m y śl założeń id eo w y ch z a w a rty c h w D e k la ra c ji Id e o w ej o raz P ra w ie i P rz y rz e c z e n iu h a rc e rsk im . 2. C zuw ać sta le n a d zd ro w ie m i b e z p ie cz e ń stw e m (pow ierzonej sobie m łodzieży. P rz y jm u ję do w iad o m o ści, że je s te m w p e łn i o d p o w ie d zia l­ n y za zd ro w ie i b e z p ie c ze ń stw o m ło d zieży w ch o d zącej w sk ła d d r u ­ żyny p odczas w sz y stk ic h zaję ć h a rc e rsk ic h . 3. Z o b o w iązu ję się p ra c ę d ru ż y n y p ro w a d z ić w e d łu g p la n u o p ra c o w a n e g o w sp ó ln ie z R ad ą D ru ży n y i zatw ie rd zo n e g o p rze z H ufcow ego, sp e łn ia ć te rm in o w o w sz y stk ie o b o w iązk i o rg an iza c y jn e , w y sy łać ra p o rty , o p ła ­ cać s k ła d k i it(p.

13

4. C zuw ać n a d m a ją tk ie m d ru ż y n y i g o sp o d a rk ą. P rz ez zo b o w iązan ie to p rz y jm u ję o d p o w ied zia ln o ść za c a łą d ziała ln o ść fin a n so w ą g o sp o d a r­ czą i m a ją te k d ru ży n y . 5. Z o b o w iązu ję się sta le p o d n o sić sw o je h a rc e rsk ie i społeczne k w a lifi­ k a c je , czytać czaso p ism a h a rc e rsk ie , in te re so w a ć się b ieg iem życia p o lity czn eg o k ra ju . 6. D ołożyć s ta ra ń celem p rz y g o to w a n ia sw ego zastęp cy d la z a c h o w an ia ciągłości p ra c y i n ie opuścić d ru ż y n y p rz e d zw o ln ien iem p rz ez h u f ­ cow ego o raz p rz e k a z a n ie m m a ją tk u d ru ż y n y w e d łu g p ro to k ó łu z d a w ­ czo-odbiorczego.

CZUWAJ!

p o d p is d ru ży n o w eg o k a n d y d a ta n a drużynow ego*)

*) n ie p o trz e b n e skreślić.

Załącznik Nr. 3 do in s tru k c ji 01-I/57 M e ld u n ek o z o rg a n iz o w a n iu

d ru ż y n y

h a rc e rsk ie j.

M e ld u n e k w y sy ła do k o m e n d y h u fc a o rg a n iz a to r d ru ż y n y (k a n d y d a t n a drużyn ow ego) po z o rg a n iz o w a n iu d ru ż y n y . O dpis m e ld u n k u p o zo staje w a k ta c h d ru ży n y . N a p o d sta w ie teg o m e ld u n k u k o m e n d a h u fc a u z n a je d ru ż y n ę ja k o próbną i n a d a je je j k o le jn y n u m e r, o ra z m ia n u je o rg a n iz a ­ to ra p.o. d rużynow eg o , lu b d ru ży n o w y m .

m iejsco w o ść ........................ d a ta Im ię i n azw isk o o rg a n iz a to ra ad res K o m e n d a h u fca

a d re s M elduję, że n a p o d sta w ie w y d an eg o zezw o len ia zo rg an izo w a łe m p rzy d ru ż y n ę (nazw a in s ty tu c ji, ad res)

, ............................................................. (podać ro d z a j d ru ż y n y )

1. Z ap isało się d ziew cząt .................. ch ło p có w ..................*) w tym od la t 11 — 13 .................. 13 — 16 .................. 16 — 18 .................. 2. P o śró d n ich sto p n ie h a rc e rsk ie p o s ia d a ........... h a rc e re k

h a rc e rz y

..... .*) 3. K a d ra liczy ............ zastę p o w y c h i fu n k c y jn y c h 4. Izb a h a rc e rs k a jest, n ie m a,

są m ożliw ości jej u z y sk a n ia

(gdzie) *)

5. P ro p o n o w a n y o p ie k u n d ru ż y n y O rg a n iz a to r d ru ż y n y p o d p is *) n ie p o trz e b n e sk re ślić

15

A dnotacje K om endy H ufca (um ieszczone n a o d w ro cie m e ld u n k u ) 1. D ru ży n ę u z n a n o ja k o p ró b n ą i n a d a n o je j n u m e r ..... ro z k a z e m

K.

H u fc a L. ..... z d n ia (w ym ienić n azw ę d ru ż y n y w g. p u n k tu 1. in s tru k c ji 01-I/57 bez p o d a ­ n ia b o h a te ra d ru ż y n y , k tó re g o d ru ż y n a p ró b n a n ie posiada.

2. P.o. d ru ży n o w eg o , druży n o w y m * ) m ia n o w a n o d h . ...........................................

im ię i n az w isk o ...............*....................ro z k az e m H. H u fc a L. ............. z d n i a .............................. a d re s z a m iesz k an ia 3. P o o d b y ciu o k re s u p ró b n e g o d ecy zją p o d ję tą n a o d p ra w ie K o m en d y H u fc a w d n iu ........................ d ru ż y n ie n a d a n o ja k o b o h a te ra d ru ż y n y .............................. z d n ia ................. s tru k c ji 01-I/57

16

i p rz y ję to do Z H P ro z k a z e m

K . H u fc a L.

(w y m ien ić p e łn ą n az w ę d ru ż y n y w g. p u n k tu 1 in ­

Z ałącznik Nr. 4 do in s tru k c ji 01-1/57 Przepisy przejściow e w zw iązku z ogłoszeniem instrukcji o organizacji drużyny harcerskiej 1. O k re śle n ie ro d zajó w d ru ży n 1.

1.

1.

2. 2.

1. P rz e m ia n y zachodzące w h a rc e rs tw ie sp o w o d o w ały w y tw o rz e n ie się w o rg a n iz a c ji p ew n eg o sta n u c h a ra k te ry z u ją c e g o się istn ie n ie m ró żn eg o ty p u je d n o s te k p rz y jm u ją c y c h n azw ę d ru ż y n y h a rc e rsk ie j. . 2. W szczególności o b serw u je m y : — d ru ż y n y liczące około 40 lu b nieco w ię c ej h a rc e re k i h a rc e rz y . D ru ży n y ta k ie is tn ie ją w szk o łach w ie jsk ic h lu b n ie w ie lk ic h m iasteczk ach . — d ru ż y n y m aso w e sk u p ia ją c e w ięk szo ść m ło d zieży d a n e j szkoły, p rz y czym liczba członków d ru ż y n y p rz ew y ższa liczb ę 100, a dochodzi często do liczby k ilk u s e t dzieci. T ego ro d z a ju d ru ż y n y is tn ie ją p rz e w a ż n ie w d u ży ch szkołach m ie jsk ic h , — d ru ż y n y p o p rz ed n ie g o ty p u , k tó re d o k o n ały w e w n ę trz n e j re o r g a ­ n iz a c ji p rzez p o d ział n a k ilk a je d n o ste k i d o b ó r do sw ych sz e re ­ gów n a jb a rd z ie j a k ty w n y c h d zie w c z ąt i chłopców , — d ru ż y n y m o d e lu z a c z erp n ię teg o z d aw n y c h w zo ró w h a rc e rsk ic h , a k tó ry c h o rg a n iz a c ja ró w n ie ż n ie zaw sze je s t d o sto so w an a do w y m a g a ń in s tru k c ji 01-1/57. 3. D la u je d n o lic e n ia d z ia łaln o śc i p o d sta w o w y c h je d n o s te k Z H P , k o ­ niecznego z u w a g i n a (praw idłow ość re a liz o w a n ia lin ii w y c h o w a w ­ czej h a rc e rs tw a , G łó w n a K w a te ra p o leca co n a s tę p u je : S posoby re o rg a n iz a c ji is tn ie ją c y c h d ru ż y n . 1. K o m en d y h u fc ó w p rz y s tę p u ją c do re o rg a n iz a c ji d ru ż y n p o w in n y m ieć n a u w ad ze w sto su n k u do h a rc e rz y n a stę p u ją c e czy n n ik i: — D zieci w ch o d zące w sk ła d d ru ż y n y , k tó r e złożyły p rz y rze c z en ie h a rc e rs k ie czu ją się i są fa k ty c z n ie c zło n k a m i o rg a n iz a cji. D la ­ tego nie m oże b y ć m o w y o z w o ln ie n iu ich z d ru ż y n y d la te g o ty l­ ko, a b y o trz y m a ć p ra w id ło w ą liczeb n ie d ru ży n ę . — P o d sta w o w ą tro sk ą d ru ż y n o w y c h i k o m e n d h u fcó w p o w in n o być stw o rze n ie d la w sz y stk ic h a k ty w n y c h i c h ę tn y c h dzieci w a ­ ru n k ó w p ra c y w ra m a c h zre o rg a n iz o w a n y c h d ru ż y n . — D ru ży n o w y m u si je d n a k zw ró cić u w a g ę n a to, a b y u d z ia ł w d ru ż y n ie m łodzieży b ie rn e j i p rz y p a d k o w e j nie ta m o w a ł jej ro zw o ju . O cena u c z e stn ik ó w p o w in n a n a stę p o w a ć ty lk o w to k u zajęć i ćw iczeń h a rc e rsk ic h , ta k ab y k a ż d y osobiście m ógł stw ierd zić sw o ją p rz y d a tn o ść do p e łn ie n ia służby h a rc e rsk ie j. —• D lateg o p o ż ą d a n y m je s t p rz e p ro w a d z e n ie w d ru ż y n a c h ,,p ró b y g o to w o ści”, p o le g ają c ej n a w y k o n y w a n iu przez dzieci o k re ś lo ­ n ych zad ań , co pom o g ło b y im d ać sobie odpo w ied ź n a p y ta n ie : „czy je ste ś d o b ry m h a rc e rz e m ? ”. N ie n a leż y sto so w ać ja k o je ­ d ynego k ry te riu m oceny p o stęp ó w w n au ce, o so b istej o p in ii n au czy ciela , lu b tp. — W ażn y m jest, ab y d ziew częta i chłopcy, k tó rz y złożyli p rz y rz e ­ czenie h a rc e rs k ie n ie b y li w c ie la n i do d ru ż y n y zuchów . R e k ru ta -

2.

2.

3. 3.

3.

cję do drużyny zuchów należy przeprowadzić osobno obok re o r ­ ganizacji drużyny harcerskiej. 2. W stosunku do funkcyjnych drużyn i kadry drużynowych K om en­ dy Hufców (powinny: —• pozyskać dla trw ałej pracy w harcerstw ie wszystkich czaso­ wych drużynowych, przybocznych i zastępowych oddanych spra­ wie socjalistycznego Wychowania młodzieży — przy reorganizacji drużyn dotychczasowi funkcyjni powinni być wykorzystani na odpowiednich odcinkach pracy h arc er­ skiej w drużynie — komendy hufców zatroszczą się o możliwie wszechstronne przy­ gotowanie pracujących funkcyjnych do spełniania stojących przed organizacją zadań. Ocena ich pow inna następować w toku normalnej (pracy, organizacji zbiórek szkoleniowych i wreszcie w stosunku do drużynowych w ram ach pracy komisji w eryfi­ kacyjnej. Drużynowych doszkalać należy w ram ach zbiórek d r u ­ żynowych, które odbywać powinny nie rzadziej niż co 2 — 3 ty ­ godnie. W powiatach .rozległych należy przeprowadzić rejo n i­ zację doszkalania drużynowych — poza doszkalaniem prowadzonym we własnym zakresie ko m en­ dy hufców powinny kierować drużynowych na kursy chorągwia­ ne, na których mogliby uzyskać pierwszy stopień instruktorski. W efekcie pracy komisji w eryfikacyjnej i wytężonej pracy szko­ leniowej powstać powinien na terenie hufca korpus in stru k to r­ ski, który będzie w stanie objąć prac ą harcerską całą chętną i aktyw n ą młodzież — doszkalanie drużynowych w inno być prowadzone pod kątem nie tylko podniesienia poziomu pracującej kadry, ale też pow iększa­ nia zespołu drużynowych o nowych ofiarnych wychowawców młodzieży. 3. Zastępowych dokształcać powinni drużynowi na zbiórkach zastępu zastępowych. Dlatego też program doszkalania drużynowych powinien zawierać między innymi takie zajęcia, któreby po­ magały drużynow ym w prowadzeniu pracy z zastępami. Prócz tego K omenda Hufca musi zatroszczyć się o organi­ zowanie w różnych formach kursów dla zastępowych, oraz wszelkiego rodzaju szkoleń specjalnościowych, które by podnosi­ ły poziom najniższej kadry funkcyjnych. Pożądanym jest organizowanie drużyn kadrow ych w szkołach licealnych, które prowadząc swoją pracę w oparciu o program kształcenia zastępowego mogłyby zasilić istniejące i now opow ­ stające drużyny kadrą zastępowych. Zarządzenia organizacyjne w związku z reorganizacją drużyn. 1. Komendy hufców zarządzą, aby wszystkie drużyny dokonały r e ­ jestracji za pomocą m eldunku wg. wzoru podanego w załączniku Nr. 3, przy czym w miejscu „organizatora d rużyny-’ figurować powinien obecnie pełniący obowiązki drużynowego. R e je­ stracja ta pozwoli komendom hufców na liczbową ocenę sy­ tuacji w organizacji. Drużynowy powinien złożyć pisemne oświadczenie według załącznika Nr. 2. 2. Równocześnie komendy hufców powinny zlustrować na miejscu wszystkie drużyny. Główna K w atera przykłada dużą wagę do sprawnego przeprowadzenia lustracji, które prócz stwierdzenia

3.

3.

3.

4.

3.

5.

3.

6.

3.

7.

3.

8.

3.

9.

3. 10.

3. 11.

sta n u fak ty c z n e g o p o w in n y p rz y n ie ść re a ln ą pom oc m eto d y czn ą i (program ow ą d ru ży n o m . N a p o d staw ie m e ld u n k ó w i lu s tra c ji k o m e n d a h u fc a p o w in n a p o w ­ ziąć decy zję co do z a k w a lifik o w a n ia d ru ż y n do k a te g o rii p ró b ­ n ych i. p rz y ję ty c h do Z H P ro b ią c o d p o w ie d n ią a d n o ta c ję na od w ro cie m e ld u n k u wg. w z o ru w z a łą c z n ik u N r. 3 i p rz e p ro w a ­ d zają c tą decy zję p rze z ro z k az k o m e n d y hufca. W zasad zie ty lk o te d ru ż y n y , k tó re m u szą d o k o n ać re o rg a n iz a c ji i w sz y stk ie n o ­ w o p o w sta łe zaliczan e są do k a te g o rii p ró b n y c h . R ów nież w ro z k a z ie k o m e n d y h u fc a p o w in n a być p o d a n a a k tu a ln a lista d ru ż y n o w y c h , o raz p o w in n y zostać d o k o n a n e m ia n o w a n ia now y ch p.o. d ru ży n o w y c h , lu b d ru ż y n o w y ch , k tó rz y o becnie o b jęli fu n k c je . M ia n o w a n ie przy b o czn y ch , zastęp o w y ch i fu n k c y jn y c h n ale ż y do k o m p e te n c ji d ru ży n o w eg o . W obec p rz e w id y w a n y c h p e w n y c h p rz e su n ię ć w śró d czło n k ó w d r u ­ żyny dopuszcza się zw o ln ien ie z d ru ż y n y i Z H P h a rc e rz y po p rz y rz e c z e n iu p rzez d ru ży n o w e g o (w b re w p u n k to w i 8. 5. in ­ s tru k c ji 01 - I/ 57) aż do ch w ili u m iesz c ze n ia d ru ż y n y w ro z k az ie k o m en d y h u fc a ja k o p rz y ję te j do Z H P . W sz y stk im zw o ln io n y m n ależ y o d eb ra ć k siążeczk i słu żb o w e i p rz e sła ć je do k o m en d y h u fca. W szy stk im h a rc e rz o m po (przyrzeczeniu p o z o sta ją c y m w d ru ż y n ie n ależ y w y d ać k sią ż ec z k i słu żb o w e z p rz e ste m p lo w a n ie m n a g łó w ­ k a p ie rw sz e j stro n y n o w ą p o d łu ż n ą p ie c z ą tk ą h u fca. R ó w n ież n ależ y dok o n ać p rz e s te m p lo w a n ia k siążeczek słu żb o w y ch ty m h a rc e rz o m po p rz y rz ec z e n iu , k tó rz y je p o siad a ją . K siążeczk i służbow e b ę d ą w sw oim czasie w y m ie n io n e n a now e. H a rc e rz e po p rz y rz e c z e n iu — m a ją p ra w o nosić m u n d u r i lilijk ę . K rzy ż h a rc e rs k i zo sta n ie im uro czy ście w ręczo n y p o o d b y c iu p rzez n ich p ró b y n a n a jn iż sz y sto p ień . W y d a n ie i p rz e s te m p lo w a n ie k siążeczek słu żb o w y ch pozw o li d r u ­ ży n o w y m n a sk o ry g o w a n ie e w id e n c ji członków . N ow ą e w id e n ­ cję n ależ y w c iąg n ąć do k sią ż k i d ru ż y n y . Do czasu w y d a n ia d ru k ó w k sią ż k ę d ru ż y n y p o w in ie n sta n o w ić g ru b szy zeszyt o d ­ p o w ied n io p o ru b ry k o w a n y . H arcerze, k tó rz y n ie złożyli d o tą d p rz y rz ec z e n ia, ale sw o ją p o s ta ­ w ą z a słu g u ją n a p rz y ję c ie do d ru ż y n y , p o w in n i ró w n ie ż zostać w ciąg n ię ci do ew id en cji. M a ją on i p ra w o nosić m u n d u r i lilijk ę, n a to m ia s t n ie p o sia d a ją k siążeczk i słu żb o w ej. W szyscy in n i, i ci k tó rz y się św ieżo do d ru ż y n y złosili p o z o sta ją w o k resie p ró b n y m i p o d le g a ją w szy stk im p rz e p iso m p u n k tu 8. 3. in ­ s tru k c ji 01-1/57, n ie m a ją z a te m p ra w a a n i nosić m u n d u ru , an i lilijk i. W szy stk ie do ty ch cz as e w e n tu a ln ie p o sia d a n e p ieczęcie d ru ż y n y są zo b ow iązane zw rócić do K o m e n d y H u fca, k tó r a d o k o n a k o m i­ syjnego ich zniszczen ia. T y lk o te d ru ż y n y , k tó re z a k w a lifik o ­ w a n e z o stan ą ja k o p rz y ję te do Z H P (a n ie d ru ż y n y p ró b n e) m ogą p o siad a ć p ieczęcie wg. w zo ró w p o d a n y c h w p u n k c ie 9. 5. in s tru k c ji 01-I/57. D ru ż y n y p o sia d a ją c e d a w n e sz ta n d a ry z ja k ie g o k o lw ie k b ąd ź o k re ­ su tr a k tu ją je ja k o s z ta n d a ry h isto ry c z n e i w m y śl u ch w a ły O gólnopolsk ieg o Z ja z d u D ziałaczy H a rc e rsk ic h w Ł o d zi o z m ia ­ n ach w h a rc e rs k ie j sy m b o lice i fo rm a c h z e w n ę trz n y c h — p rz e ­ ch o w u ją z czcią w sw y ch izb ac h n a h o n o ro w y m m iejscu .

19

Zawiązek H a rcerstw a P o lsk ie g o G łów n a K w atera H a rce rstw a W a rsza w ą

W arszaw a dnia 21. I, 1957 r.

02-I /57 In s tru k c ja o o rg a n iz a c ji d ru ż y n y zu ch ó w (załączn ik do p k t. 1. 1 c. R ozkazu N ac z eln ik a H a rc e rs tw a L. 3/57 z d n ia 25 sty c z n ia 1957 r.) R u ch zu ch o w y je s t in te g ra ln ą częścią Z w iąz k u H a rc e rs tw a P o lsk ieg o D ru ży n y zuchów s k u p ia ją ch ło p có w i d z iew częta w w ie k u od 8 — 11 Jat. O k res z a c h o w a n ia k s z ta łtu je w d zie c ia c h z a d a tk i te j p o sta w y , ja k ą w y c h o w u je w m ło d zieży h a rc e rstw o . P o d sta w o w e z a d a n ia w y c h o w a w ­ cze o k re ś la „P ra w o Z u c h a “. P ra c a w y ch o w aw cz a z z u c h am i p ro w a d z o n a je s t m e to d a m i d o sto so w a ­ n y m i do p sy ch o fizy czn y ch w łaściw o ści d zieck a w w ie k u zuch o w y m . Z a ­ b a w a je s t p o d sta w o w y m d o k u m e n te m te j m eto d y . 1. D ru ż y n a zuchów . O k re ślen ie i n a z w a 1. 1. D ru ż y n a zu ch ó w je s t n a jn iż sz ą , sa m o d z ie ln ą je d n o s tk ą o rg a n i­ z a c y jn ą w Z H P , p o d o b n ie ja k d ru ż y n a h a rc e rsk a . 1. 2. D ru ż y n a zu ch ó w liczy w z a s a d z ie od 12 — 24 czło n k ó w . 1. 3. D ru ży n y zu ch ó w są w zasad zie o d d zieln e d la ch łopców i o d ­ d zieln e d la d ziew cząt; m ogą być ró w n ie ż k o e d u k a c y jn e , je śli zach od zi p o trz e b a ze w zg lęd u n a m a łą ilość dzieci lu b tr u d n o ś ­ ci k ad ro w e . 1. 4. P ra c a w y ch o w aw cza o rg a n iz o w a n a je s t z c a ły m zesp o łem z u ­ chów , n a le ż ą c y c h do d ru ży n y . Z b ió rk i d ru ż y n y o d b y w a ją się w zasad zie ra z n a ty d zień . 1. 5. D ru ży n a sk ła d a się z szóstek. 1. 6 . D ru ż y n a u ż y w a p e łn e j n azw y z a w ie ra ją c e j n u m e r k o le jn y w h u fc u (wg o d rę b n e j n u m e ra c ji d ru ż y n zuchów ) p is a n y c y frą a ra b s k ą , o k re śle n ie „ zu ch ó w “, n a z w ę d ru ż y n y o ra z n az w ę m ie j­ scow ości, w k tó re j p ra c u je d ru ż y n a . Np. 7. D ru ż y n a Z u ch ó w „ J a n o s ik o w y ch C hłopców ” w C z a rn y m D u n a jc u . Je ż e li w d a n e j m iejsco w o ści is tn ie je k ilk a hu fcó w , do n azw y m iejsco w o ści d o d a je się n u m e r h u fc a p isa n y liczb ą rzy m sk ą . Np. 12. D ru ży n a „S ło n ecz n y ch Z u ch ó w ” — P o z n a ń I. 1. 7. K ażd a d ru ż y n a zu ch ó w p o sia d a nazw ę. N azw a p o w in n a być sy m b o lem zesp o lo n ej g ro m a d y , d ro g o w sk az e m d la d ążeń z u ­ chów do s ta n ia się co raz lep szy m i (p a trz p k t 3. 7. i 3. 8). N az­ w ę d ru ż y n y m o g ą sta n o w ić w szelk ieg o ro d z a ju p rz y m io tn ik i d o ­ d a n e do sło w a „ z u c h “, c h a ra k te ry z u ją c e p o sta w ę zuchów (np. D ru ż y n a „Z u ch ó w N ie p o k o n a n y c h “), b o h a te rs k ie p o sta c ie z b a ­ je k lu b lite r a tu r y d ziecięcej (np. D ru ż y n a „Z u ch ó w N em e c z k a “, D ru ż y n a . „ O n d ra sz k o w y ch Z u c h ó w “) n a z w y z w ią z a n e z m ie jsc o ­ w o ścią (np. D ru ż y n a „Z u ch ó w z n a d O d ry “, D ru ż y n a „ M a z u r­ s k ic h Z u ch ó w “) o ra z n a zw y o te m a ty c e fa n ta sty c z n o - b a jk o w e j (np. „ S k rz y d la ta D ru ż y n a Z u c h ó w “).

20

8. N azw y d ru ż y n y n ie m o g ą sta n o w ić :

— N azw isk a b o h a te ró w n a ro d o w y c h i in n y c h w ie lk ic h ludzi. — N azw y sp ra w n o śc i z u ch o w y ch w d o sło w n y m b rz m ie n iu . 9. N azw y d ru ż y n w y m ie n io n e w p k t. 1. 6 . i 1 . 7. n a d a w a n e są p rzez h u fcow eg o w ro zk a za c h k o m e n d y h u fca. O rg an izo w an ie d ru ż y n zuchów . 1. D ru ż y n y zuch ó w o rg a n iz o w a n e są w z a sad zie n a te re n ie szkól; m ogą być o rg a n iz o w a n e ró w n ie ż p rz y in n y c h in s ty tu c ja c h — w D o m ach D ziecka, p rz y K o m ite ta c h B lo k o w y ch (d rą ż y n y p o d ­ w órkow e), p rz y z a k ła d a c h p ra c y , w e w sia c h i o sied la c h i w sz y ­ s tk ic h in n y c h śro d o w isk a c h stw a rz a ją c y c h d ru ż y n ie w a ru n k i p racy . 2. D ru ż y n a zuch ó w m o że p o w sta ć z in ic ja ty w y szk o ły lu b in n e j in s ty tu c ji, d ru ż y n y h a rc e rs k ie j albo ro d zicó w dzieci. I n ic ja to ­ re m z o rg an iz o w a n ia d ru ż y n y m oże b y ć ró w n ie ż n a m ie s tn ik zuchów . 3. O rg a n iz a to rz y d ru ż y n y p o ro z u m ie w a ją się z o d p o w ie d n ią te r e ­ now o k o m e n d ą h u fc a , od d ecy zji k tó re j zależy w y d a n ie • zezw o­ le n ia n a u tw o rz e n ie d ru ż y n y . Z ezw o len ie o trz y m u je n a p iś m ie k a n d y d a t n a d ru ż y n o w e g o s k ła d a ją c ró w n o c z eśn ie p o d p isa n e o św iad czen ie (załączn ik i n r 1 i n r 2 do n in ie jsz e j in s tru k c ji). 4. W a ru n k ie m zało żen ia d ru ż y n y je st: — Is tn ie n ie w szk o le lu b śro d o w isk u o d p o w ie d n iej ilości d zie­ ci, p ra g n ą c y c h n a leż eć do zuchów . — W y znaczen ie k a n d y d a ta n a d ru ż y n o w e g o sp o śró d in s tr u k to ­ rów , sta rsz y c h h a rc e rz y m a ją c y c h u k o ń c zo n e c o n a jm n ie j 16 la t lu b in n y c h .osób p o sia d a ją c y c h o d p o w ie d n ie k w a lifik a c je i w y ra ż a ją c y c h chęć o d b y cia p ró b y in s tru k to rs k ie j w z a k re ­ sie sp ec ja ln o śc i zu ch o w ej. — W yznaczenie k a n d y d a ta n a p rzybocznego, d ru ży n o w eg o z u ­ chów sp o śró d sta rc z y c h h a rc e rz y , m a ją c y c h u k o ń czo n e co­ n a jm n ie j 14 la t. — W w y p a d k u n ie p e łn o le tn o śc i k a n d y d a ta n a d ru ż y n o w e g o ' w y ty p o w a n ie o p ie k u n a d ru ż y n y sp o śró d p e łn o le tn ic h sy m ­ p a ty k ó w h a rc e rs tw a . — W y rażen ie zgody p rz e z k ie ro w n ik a szkoły lu b in s ty tu c ji n a te re n ie k tó re j m a p o w sta ć d ru ż y n a . — M ożliw ość u z y sk a n ia p rz e z d ru ż y n ę lo k a lu o rg an iz a c y jn e g o lu b m iejsc a n a o d b y w a n ie z b ió rek . 5. D ru ż y n ie zo rg an izo w a n e j bez zgody k o m e n d y h u fc a n ie p rz y ­ s łu g u ją p ra w a d ru ż y n y zu ch ó w Z H P. 6 . Po z o rg a n izo w an iu d ru ż y n y osoba u p o w a ż n io n a do je j o rg a n i­ zo w an ia p rz e sy ła do k o m e n d y h u fc a m e ld u n e k (z ałączn ik n r 3 do n in ie jsz e j in s tru k c ji). Po o trz y m a n iu m e ld u n k u k o m e n d a h u fc a w sw o im ro zk azie u z n a je d ru ż y n ę ja k o p ró b n ą n a d a ją c je j k o le jn y n u m e r o raz m ia n u je o rg a n iz a to ra — d ru ż y n o w y m lu b p. o. dru ży n o w eg o . 7. D ru ż y n a p o z o sta je p ró b n ą w p rz e c ią g u 3 — 6 m iesięcy. W ty m czasie p o w in n a w y p e łn ić n a s tę p u ją c e w a ru n k i: — W y kazać się ż y w o tn o ścią i sy ste m a ty c z n o śc ią w p rac y .

21

— — — —

2.

2.

W y p raco w ać sobie k ilk a w ła sn y c h zw yczajó w . W y w iązy w ać się ze w sze lk ic h o b o w iązk ó w o rg a n iz a c y jn y c h . Z dobyć n a zw ę d ru ż y n y (p o ró w n aj 1. 7. i 1. 8.). D ru ży n o w y , p. o. d ru ży n o w e g o i p rz y b o czn y p o g łę b ia ją stale sw o je k w a lifik a c je , b io rą c u d z ia ł w szk o le n iu in s tru k to ró w lu b k a n d y d a tó w n a in s tru k to ró w zu ch o w y ch .

8. P rz e d zak o ń c z en iem o k re s u p ró b n e g o po p rz e p ro w a d z e n iu p ra c

9.

2. 10.

2. 11.

2. 12.

2. 13.

p rzy g o to w a w c z y c h i z a p ro je k to w a n iu w sp ó ln ie z z u ch am i n azw y "drużyny, d ru ż y n o w y (p. o. d ru ży n o w eg o ) p rz e s y ła do k o ­ m e n d y h u fc a w n io sek o p rz y z n a n ie n azw y w ra z z op isem p ra c , k tó ry c h d o k o n a ł w ty m z a k re sie z zu ch am i. Je ż e li . d ru ż y n a p ró b n a sp e łn i p o w y ższe w a ru n k i h u fco w y n a w n io se k n a m ie s tn ik a u z n a je ją ro z k a z e m k o m e n d y h u fc a za d ru ż y n ę zu ch ó w p rz y ję tą do Z H P , n a d a ją c je j ró w n o cześn ie nazw ę. M ia n o w a n ie d o ty ch cz aso w eg o p. o. d ru ż y n o w eg o — d r u ­ ży n o w y m n ie je s t z w ią z an e z z a k o ń c ze n ie m o k re su p ró b n e g o p rz e z d ru ż y n ę a z u z y sk a n ie m p rzez n ieg o p ierw sz e g o sto p n ia in s tru k to rs k ie g o lu b zalic z e n iem do k o rp u s u in s tru k to rs k ie g o p rzez w ła śc iw ą k o m isję w e ry fik a c y jn ą . W raz ie n ie w y p e łn ie n ia p rze z d ru ż y n ę p ró b n ą w sz y stk ic h w a ­ ru n k ó w k o m e n d a h u fc a n a w n io se k n a m ie s tn ik a ro zw ią z u je d ru ż y n ę lu b p rz e d łu ż a o k re s p ró b n y . D ecy zje te h u fco w y p rz e ­ p ro w a d z a ro z k a z e m k o m en dy h u fca. P o ogłoszeniu ro z k a z u k o m e n d y h u fc a decy zji o p rz y ję c iu d r u ­ żyny zu ch ó w do Z H P d ru ż y n o w y o rg a n iz u je u ro c z y stą z b ió r k ą n a k tó re j: — D ru ż y n a o trz y m u je z r ą k h u fco w eg o lu b n a m ie s tn ik a u ro ­ czy sty a k t p rz y ję c ia do Z H P. — N a d a n a z o sta je u ro czy ście n a z w a d ru ż y n y . D ru ż y n a zu ch ó w p rz y ję ta do Z H P m a p ra w o do p o sia d a n ia : — z n a k u d ru ż y n y , — p o d łu ż n e j pieczęci. Z n a k d ru ż y n y zu ch ó w je s t to p rz y ję ty p rze z d ru ż y n ę sym bol, te m a ty c z n ie z w ią z an y z n a zw ą d ru ż y n y , u m o co w a n y n a d rz e w ­ cu w y so k o ści ok. 2 m o śre d n ic y 2 — 3 cm .

3. 3.

D rużynow y zuchów 1. D ru ży n o w eg o zu ch ó w h u fca.

3.

2. F u n k c ja d ru ż y n o w e g o zu c h ó w w h ie ra rc h ii o rg a n iz a c y jn e j je s t ró w n o rz ę d n a z fu n k c ją d ru ży n o w eg o h a rc e rsk ieg o . 3. Je ż e li k a n d y d a t n a d rużynow ego- n ie p o sia d a s to p n ia in s tr u k ­ to rsk ie g o , m oże b y ć m ia n o w a n y p. o. d ru ż y n o w e g o ; p o w in ie n je d n a k w o k re ślo n y m czasie s to p ie ń te n u z y sk ać (p o ró w n aj p k t. 2. 9.), 4. D ru ży n o w y w sp ó ln ie z p rz y b o c z n y m (przybocznym i) d e c y d u je w e w sz y stk ic h sp ra w a c h d o ty czą cy ch d ru ż y n y w g ra n ic a c h n i ­ n iejsze j in s tru k c ji o raz in n y c h o b o w iąz u ją c y ch re g u la m in ó w i in s tru k c ji. W w a żn iejsz y ch s p ra w a c h w y ch o w a w cz y ch i o rg a n i­ zacy jn y c h p o w in ie n zasięg ać ra d y o p iek u n a .

3.

3.

22

m ia n u je h u fco w y

ro z k a z e m

kom endy

5. D ru ży n o w y m a p ra w o : — p rz y jm o w a n ia zu ch ó w do d ru ż y n y , — o d b ie ra n ia o b ie tn ic y zu ch o w ej, — p rz y z n a w a n ia g w ia z d e k zuch o w y ch , — p rz y z n a w a n ia sp ra w n o śc i zu ch o w y ch , — d ecy d o w a n ia o p rz e k a z y w a n iu zu ch ó w do d ru ż y n y h a rc e rs k ie j, — sk re śle n ia zuchów ze sp isu d ru ż y n y , — w y stę p o w a n ia do n a m ie s tn ik a z w n io sk ie m o m ia n o w a n ie przybocznego. 6 . P rz e d m ia n o w a n ie m d ru ż y n o w y (lub p . o . d ru ży n o w eg o ) sk ła d a ośw iad czen ie (p o ró w n aj p k t, 3. 3.), w k tó ry m z a w a rte są jeg o zasad n icze o b o w iązk i o rg a n iz a c y jn e . D ru ż y n o w y zo b o w iąz u je się: — O p ierać sw ą p ra c ę n a z ało ż e n ia c h id eo w y ch Z H P z a w a rty c h w „ D e k la ra c ji Id eo w ej Z ja z d u Z H P “. — O d p o w ia d ać w p e łn i za z d ro w ie i b ezp ieczeń stw o sw oich z u ­ chów pod czas w sz y stk ic h zaję ć zuchow ych. — P ro w a d z ić p ra c ę d ru ż y n y wg. p la n u o p rac o w a n e g o w sp ó ln ie z p rzy b o c z n y m (przybocznym i) i w y p e łn ia ć te rm in o w o w sz y ­ stk ie o b o w iązk i o rg a n iza c y jn e . — C zuw ać n a d m a ją tk ie m d ru ż y n y , o d p o w iad a ć za cało ść d z ia ­ łaln o ści fin a n so w o - g o sp o d arczej d ru ż y n y . — S ta le p o d n o sić sw o je k w a lifik a c je do p ra c y z zu ch am i, czy­ ta ć czaso p ism a h arcersk ie," in te re so w a ć się b ie g ie m życia p o ­ litycznego , g o sp o d arczeg o i k u ltu ra ln e g o k ra ju . — P rzy g o to w a ć sw ego n a stę p c ę i n ie o p u ścić d ru ż y n y p rz e d zw o ln ien ie m p rzez h u fco w eg o o raz p rz e k a z a n ie m m a ją tk u d ru ż y n y w g. p ro to k ó łu zdaw czo - odbiorczego. 7. D ru ży n o w y n ie m a p ra w a sam o d zieln eg o w y stę p o w a n ia do w ład z p a ń stw o w y c h (cy w iln y ch i w o jsk o w y ch ) o raz o rg a n iz a ­ cji sp o łeczn y ch w s p ra w a c h pom ocy m a te ria ln e j, u rz ą d z a n ia im p rez itp. M oże to u czy n ić ty lk o za zgodą k o m e n d y h u fca. Z a sa d a ta n ie doty czy w y stę p o w a n ia d ru ż y n o w y c h do G ro m a d z ­ kiej R ad y N aro d o w e j lu b w ład z i in s ty tu c ji o d p o w ia d a ją cy c h ternu szczeblow i, o ile d ru ż y n a je s t w m iejsco w o ści o d leg łej od sied zib y k o m en d y h u fca. 8. W z w ra c a n iu się do w ład z h a rc e rs k ic h o b o w iąz u je z a c h o w an ie

d ro g i słu żb o w ej. N ie doty czy to sk a rg i zażaleń . Przyboczny drużynow ego zuchów. 1

P rzy b o czn y d ru ży n o w e g o zu ch ó w je s t p o m o cn ik iem i z a stę p c ą d ru ży n o w eg o w e w sz y stk ic h sp ra w a c h d ru ż y n y . K a n d y d a tu rę n a przy bocznego w y su w a d ru ż y n o w y zuchów w p o ro z u m ie n iu z d ru ż y n o w y m d ru ż y n y h a rc e rs k ie j, do k tó re j d a n y k a n d y d a t a k tu a ln ie n ależy . P rzy b o czn eg o d ru ż y n o w e g o zu ch ó w m ia n u je h u fco w y ro z k az e m k o m e n d y h u fc a n a w n io sek n a m ie stn ik a .

2. Z a k re s p ra c y p rzy b o czn eg o u s ta la d ru ż y n o w y . 3. D ru ży n o w y zu ch ó w m oże m ieć w ięcej niż je d n e g o p rz y b o c z n e ­ go. W ty m w y p a d k u je d n e g o z n ic h n a z n a c z a p ie rw sz y m p rz y ­ bocznym .

23

5. Szóstki i szóstkow i. 5.

1 . S zó stk a p o w sta je p rzez s a m o rz u tn y d o b ó r sa m y c h zuchów . P o ­

d ziału n a szó stk i m oże d o k o n ać ró w n ie ż d ru ż y n o w y . S zó stk a l i ­ czy w z asad zie z g o d n ie z n a zw ą 6 zuchów . N ie p o w in n a liczyć m n iej n iż p ię c iu i w ięcej n iż sied m iu . 5.

2. P o d ział d ru ż y n y n a szó stk i je s t p o d ziałem pom o cn iczy m , m a ­ ją c y m za z a d a n ie u ła tw ić o rg a n iz a c ję za b a w i p r a c n a z b ió rk a ch d ru ży n y . S zó stk i n ie o d b y w a ją sam o d z ie ln y ch zb ió rek .

5.

3. S zó stk i m o g ą p o sia d a ć n a z w y sta łe z w ią za n e z im io n a m i sz ó st­ k o w y ch (np. ,‘sz ó stk a M ałg o si“, „ szó stk a E w y “), z n a z w ą d r u ­ ż y n y (np. w D ru ż y n ie „S ło w ia ń sk ic h zu c h ó w “ szó stk i „ B o b rz a n “, „ S lęza n “) alb o też p rz y jm o w a ć n a z w y o k re so w e zw iąz a n e z te ­ m a ty k ą z d o b y w a n ia sp ra w n o śc i (np. w czasie zd o b y w an ia „ P rz y ja c ie la la s u “ szó stk i n o szą n a z w y d rz e w le śn y c h — „ d ę ­ b y “, „so sn y “).

5.

4. S zó stk i w y b ie ra ją sp o śró d sieb ie szó stk o w y ch . S zó stk o w y ch m oże ró w n ie ż n azn a cz y ć sp o śró d zu ch ó w d ru ż y n o w y . Im io n a i n a z w isk a szó stk o w y ch z a p isu je się u ro c z y śc ie w „K sięd ze D ru ­ ż y n y “ (p a trz 9. 1.).

5.

5. S zóstkow i n ie s ą sa m o d z ie ln y m i k ie ro w n ik a m i szó stek a je d y ­ n ie p o m o c n ik a m i d ru ż y n o w e g o w ' o rg a n iz o w a n iu z a b a w i p ra c n a zb ió rk ach .

6. C złonkow ie drużyny. 6.

1. Do d ru ż y n y z u ch ó w p rz y jm u je się ch ło p có w i d z iew częta z k la s II, III i IV. D opuszcza się m ożliw ość p rz y jm o w a n ia do zu ch ó w w d ru g im p ó łro c z u k la sy I.

6.

2. Z u ch em m oże zo stać k a ż d y c h ło p iec i k a ż d a d ziew czy n k a, k tó ­ ra chce n a leżeć do z u ch ó w i sw o ją ch ęć p o tw ie rd z i zg ło szen iem się do d ru ży n o w eg o a n a s tę p n ie p il n y m . u c z e stn ic tw e m w z a ję ­ ciac h d ru ż y n y . P rz y z g ła sz a n iu się d o d ru ż y n y n ie tr a k tu j e się w y n ik ó w w n a u c e i za c h o w a n ia się d z iec k a ja k o w a ru n k ó w w stę p n y c h d e c y d u ją c y c h o p rz y ję c iu .

6.

3. C hłopiec lu b d ziew cz y n k a s ta ra ją c y się o p rz y ję c ie do zu ch ó w m u si p rz y n ie ść d ru ż y n o w e m u p is e m n e zezw o len ie od ro d zicó w lu b o p ie k u n ó w (załączn ik n r 4 do n in ie jsz e j in s tru k c ji).

6.

4. Pivzy jęc ie do zuchów p o w in n o n a stę p o w a ć n ie p ó ź n ie j ciąg u 6 ty g o d n i od c h w ili zgło szen ia się do d ru ż y n y .

6.

5. P rz y ję c ie do zu ch ó w m a fo rm ę u ro czy steg o o b rzęd u , o rg an izo­ w an eg o w sposób u sta lo n y tra d y c y jn y m z w y czajem w k ażd ej d ru ży n ie . P o w in n o z a w ie ra ć m ięd zy in n y m i n a s tę p u ją c e ele m e n ty : — złożen ie o b ie tn icy zu ch o w ej, — u ro c z y ste w p isa n ie z u ch a do „K sięg i D ru ż y n y “ (p a trz 9. 1.). — p rz y p ię c ie o d zn ak i zu ch o w ej i w rę c z e n ie le g ity m a c ji.

6.

6. O d

24

c h w ili zuchow ego.

p rz y ję c ia

zu ch

ma

p ra w o

n o sz e n ia

n iż

w

m u n d u ru

„ 7. J e ż e li ilość z g ła sz a ją c y ch się do d ru ż y n y p rz e k ra c z a m o żliw o ś­ ci p rz y jm o w a n ia , d ru ż y n o w y m oże w strz y m a ć zap isy . J e d n o ­ cześnie je d n a k w in ie n p o d ją ć s ta r a n ia o stw o rz e n ie w sw y m śro d o w isk u d ru g ie j ró w n o le g łe j d ru ż y n y , e w e n tu a ln ie p ro p o n u ­ ją c n a d ru ży n o w eg o sw ego przyb o czn eg o . 8. Z u ch y n ie o p ła c a ją ż a d n y c h sk ła d e k

n a rzecz Z w iązk u . M ogą n a to m ia s t w p ła c a ć n ie w y so k ie sk ła d k i n a w e w n ę trz n e p o trz e ­ by d ru ży n y .

9. Z uch, k tó ry sta le sw o ją p o sta w ą przynosi, u jm ę d ru ż y n ie lu b p rzez dłuższy czas opuszcza z b ió rk i m oże b y ć p rz e z d ru ż y n o w e ­ go sk re ślo n y ze sp isu d ru ż y n y . N ie p rz e sz k a d z a to je d n a k w p o n o w n y m p rz y ję c iu do d ru ż y n y po p e w n y m o k resie. O s k r e ­ śla n iu zu c h a d ru ż y n o w y z a w ia d a m ia ro d zicó w a je ś li sk re ś lo ­ ny uczęszcza do św ie tlic y szk o ln ej, ró w n ie ż k ie ro w n ic tw o . św ietlicy . 10. Z uch, k tó ry z m ie n ił m ie jsc e z a m iesz k an ia, zg łasza się do d ru ż y ­ n y w n o w y m m ie jsc u z am ie sz k a n ia , o k a z u ją c le g ity m a c ję . Je ś li m a tru d n o śc i ze z n a le z ie n ie m d ru ż y n y z g łasza się do w łaśc iw e j te re n o w e j k o m e n d y h u fca. 11. Z uchy, k tó re u k o ń cz y ły k la s ę IV (11 lat) i zd o b y ły c o n a jm n ie j 2 g w iazd k i p rz y jm o w a n e są do d ru ż y n y h a rc e rs k ie j b ez o k re su p ró b n eg o . 12. P rz e k a z a n ie z u ch ó w w szereg i h a rc e rz y n a s tę p u je n a u ro c z y ­ ste j zb ió rce d ru ż y n y z u ch o w ej i h a rc e rs k ie j. D ru ży n o w y zu ch ó w o rg a n iz u je n a te j z b ió rce u ro c zy ste p o że g n a n ie n a js ta rs z y c h z u ­ chów . D ru ży n o w y d ru ż y n y h a rc e rs k ie j d o k o n u je p rz y ję c ia p rz e z p rz y p ię c ie lilije k o ra z n a ra m ie n n ik ó w i szn u ró w . D rużyny zuchów a drużyny harcerskie. 1. Z k a ż d ą d ru ż y n ą zu c h ó w w sp ó łd z ia ła d ru ż y n a h a rc e rsk a . 2. Do o b o w iązk ó w d ru ż y n y w sp ó łd z ia ła ją c e j n ależ y : — K ie ro w a n ie n a jle p sz y c h h a rc e rz y n a fu n k c ję p rzy b o czn eg o d ru ży n o w e g o zuchów . — Pom oc w w y p o sa ż e n iu g o sp o d arczy m d ru ż y n y . — P om oc h a rc e rz y w o rg a n iz o w a n iu w ię k sz y c h u ro c z y sto śc i z u ­ ch o w y ch o raz w p rz y g o to w a n iu i o rg a n iz o w a n iu k o lo n ii zuch o w ej. 3. D ru ż y n a w sp ó łd z ia ła ją c a n ie je s t je d n o s tk ą n a rz ę d n ą d la d r u ­ ży n y zuchów . S p o ry m ięd zy n im i ro z strz y g a k o m e n d a h u fca. 4. D ru ż y n a zu ch ó w p rz e k a z u je zuchów , k tó rz y u k o ń cz y li c z w a rtą k la s ę w szereg i w sp ó łd z ia ła ją c e j d ru ż y n y h a rc e rsk ie j. 5. D ru ży n o w y d ru ż y n y h a rc e rs k ie j i d ru ż y n o w y zu ch ó w o d p o w ie­ d zialn i są za u trz y m y w a n ie ścisłej w sp ó łp ra c y m ięd zy obu d ru ż y n a m i. 6 . D ru ż y n a h a rc e rs k a m oże w sp ó łd z ia ła ć z k ilk o m a d ru ż y n a m i z u ­

ch o w y m i lu b d ru ż y n a z u ch ó w m o że m ieć d w ie d ru ż y n y w sp ó ł­ d z ia ła ją c e (np. k o e d u k a c y jn a d ru ż y n a zu ch ó w — d ru ż y n ą h a r ­ c e re k i d ru ż y n ę h a rc e rz y ).

25

7. D ru ży n y w z a je m n ie w sp ó łd z ia ła ją c e u s ta la n a w n io se k n a m ie ­ stn ik a h u fco w y ro z k az e m k o m en d y h u fc a. N a m ie s tn ik w in ie n u p rz e d n io p o ro z u m ieć - się z d ru ż y n o w y m i. J e ś li d ru ż y n y w c h o ­ d zą w sk ła d szczepu, w sp ó łd z ia ła ją c e d ru ż y n y h a rc e rs k ie j i cu ­ chów u s ta la sta rsz y d ru ży n o w y ja k o k o o rd y n u ją c y p ra c ę d r u ­ ży n w szczepie. D rużyna zuchów a szczep harcerski. 1 . O ile n a te re n ie szkoły (in sty tu c ji) is tn ie je szczep, d ru ż y n y z u ­

chów w ch o d zą w je g o sk ła d . N ie tw o rz y się o d rę b n y c h szcze­ p ó w zu ch o w y ch . S p ra w y te re g u lu je w sposób szczegółow y in ­ s tr u k c ja 01-1/57 p k t. 11. 1., 11. 2., 11. 3., i 11. 4. 2 O ile w szczepie p ra c u je sześciu i w ięcej d ru ż y n o w y c h i p rz y ­

b oczny ch z u ch ó w tw o rz ą oni je d e n lu b w ięcej zastę p ó w in s tr u ­ k to ró w z u ch o w y ch p ro w a d z o n y c h p rzez n a jb a rd z ie j d o św ia d ­ czonych d ru ż y n o w y c h zu ch ó w z teg o szczepu. Z a stęp o w y ch n a ­ znacza n a m ie stn ik . 3. Z a d a n ie m z a stę p u je s t p ro w a d z e n ie p ra c y h a rc e rs k ie j o raz b ie ­ żącego d o sz k a la n ia z d zied z in y sp e c jaln o śc i zu ch o w ej. A dm inistracja i gospodarka drużyny. 1. D ziałaln o ść o rg a n iz a c y jn a i w y c h o w a w cz a d ru ż y n y m u si być o d p o w ied n io u d o k u m e n to w a n a . W ty m celu w d ru ż y n ie zu ch ó w p ro w a d z i się: — „K sięgę D ru żyn y”, k tó r a je s t. k ro n ik ą p rzeży ć zuchów i m a c h a r a k te r o b rzęd o w eg o a tr y b u tu . — K siążkę pracy drużynow ego, p ro w a d z ą zgodnie z in s tr u k ­ c ją A -4 G .K.H. — Teczkę dow odów rozchodow ych. — Teczkę korespondencji. — Teczkę rozkazów kom endy h u fc a i w ła d z w yższych szczebli. 2 . P ro w a d z e n ie k sią ż e k i te czek d ru ż y n o w y ro zd ziela m ięd zy sie ­

b ie i p rzy b o czn eg o (przybocznych). Z a p ra w id ło w e p ro w a d z e n ie d o k u m e n ta c ji o d p o w ia d a je d n a k d ru ż y n o w y ja k o k ie ro w n ik całej p ra c y d ru ż y n y . 3. W y p ełn io n e k sią ż k i i tecz k i p o w in n y b y ć p rz e c h o w y w a n e w a rc h iw u m d ru ż y n y lu b p rz e s y ła n e do k o m e n d y h u fca . O m ie j­ sc u p rz e c h o w y w a n ia d o k u m e n tó w a rc h iw a ln y c h d ru ż y n zuchów d e c y d u je n a m ie stn ik . 4. F u n d u sz e d ru ż y n y zu c h ó w p o w sta ją : — z d o ta c ji k o ła p rz y ja c ió ł h a rc e rs tw a , — ze s k ła d e k zuchów , — z p ra c zaro b k o w y c h p o d e jm o w a n y c h p rzez d ru ż y n ę . O w y d a tk a c h d e c y d u je d ru ż y n o w y , w sp ó ln ie z p rzy b o czn y m (przybocznym i), a je ś li n ie je s t p e łn o le tn i ró w n ie ż w sp ó l­ n ie z o p iek u n em . 5. D ru ż y n a z u ch ó w p rz y ję ta do Z H P u ż y w a p iecz ęci p o d łu żn e j (n agłó w k o w ej). W y m ia ry i te k s t pieczęci są n a s tę p u ją c e : d łu -

gość 60 m m , te k s t z a w ie ra p e łn ą n a zw ę d ru ż y n y i n az w ę ch o rąg w i. N p. Z.H.P. 4. DRU ŻY NA ZUCHÓW „JASNYCH PROM YKÓW ” JAROSŁAW IEC (CHORĄGIEW LUBELSK A) In n y c h pieczęci d ru ż y n ie p o sia d a ć n ie w olno. P o sia d a n ie p ie ­ częci p o w in n o być z a re je s tro w a n e p rzez od cisk n a o d p o w ie d ­ n ic h a rk u s z a c h w k o m en d zie h u fca. 10. O piekun drużyny i koło przyjaciół harcerstw a. 10.

1. J e ż e l i d ru ży n o w y zu ch ó w je s t n ie p e łn o le tn i d ru ż y n a m u si p o ­ sia d a ć o p iek u n a . D ru ży n y zu ch ó w p rz y szk o ła c h p o w in n y m ieć o p ie k u n a sp o śró d g ro n a p ed ag o g ic zn eg o ró w n ie ż , je ś li d ru ż y n o ­ w y je s t p e łn o le tn i a n ie je s t n a u c zy c ie lem d a n e j szkoły.

10. 2. O p ie k u n a d ru ż y n y zu ch ó w w y z n a c z a ją w ład z e szk o ln e lu b z a in ­ te re so w a n e j in s ty tu c ji w u z g o d n ie n iu z h u fco w y m . H u fco w y p o d a je to do w iad o m o ści w ro zk azie. O p ie k u n w ch o d zi z u rz ę d u do z a rz ą d u k o ła p rz y ja c ió ł h a rc e r s tw a p rz y d ru ż y n ie . 10.

3. W w y p a d k u n ie p e łn o le tn o śc i d ru ży n o w e g o o p ie k u n d ru ż y n y z u ­ chów o d p o w ia d a za z d ro w ie i b ez p ie cz e ń stw o d zieci o raz za c a ­ łość d ziałaln o śc i fin a n so w o - g o sp o d arczej d ru ż y n y . W obec tego p rz y o rg a n iz a c ji d ru ż y n y lu b p rzy o b e jm o w a n iu fu n k c ji w sp ó l­ nie z d ru ż y n o w y m p o d p is u je o św iad czen ie (załączn ik n r 2 do n in ie jsz e j in s tru k c ji).

10.

4. W w y p a d k u w y m ien io n y m w p k t. 10. 3. o p ie k u n o b o w ią za n y je s t u zgodnić z d ru ż y n o w y m za sa d y w sp ó łp ra c y p o z w a la ją c m u n a w y w iązan ie się z p rz y ję ty c h zobo w iązań .

10.

5. D ru ż y n a zuch ó w p o w in n a z n a jd o w a ć się p o d o p ie k ą k o ła p rz y ­ ja c ió ł h a rc e rstw a , k tó re d z ia ła n a p o d sta w ie re g u la m in u d la kół p rz y jació ł. K oło p rz y ja c ió ł m oże istn ie ć p rz y d ru ż y n ie zu ch ó w d ru ż y n a zu c h ó w w ra z z in n y m i d ru ż y n a m i m oże b y ć p o d o p iek ą jed n eg o z, k ó ł p rz y ja c ió ł is tn ie ją c y c h w śro d o w isk u (p o ró w n aj z in s tru k c ją 01-1/57 p k t. 10. 5.). D ru ż y n o w y zu ch ó w w ch o d zi w sk ła d z a rz ą d u k o ła p rz y ja c ió ł h a rc e rs tw a .

11. R ozw iązanie drużyny. 11.

1. D ru ż y n a m o że b y ć ro z w ią z a n a przez, k o m e n d ę h u fc a n a sk u te k : — sta łe g o o b n iż a n ia p o zio m u p ra c y , — n ie p rz e ja w ia n ia ż a d n e j d ziałaln o ści, — lik w id a c ji b azy, n a k tó re j p o w sta ła d ru ż y n a (np. lik w id a c ja D om u D ziecka).

11.

2. D ru ż y n ę ro z w ią z u je n a w n io se k n a m ie s tn ik a h u fco w y ro z k a ­ zem k o m e n d y h u fc a d e c y d u ją c ró w n o c z eśn ie o p rz y d z ia le słu ż ­ b o w y m czło n k ó w Z H P (d ru ży n o w y , przy b o czn y ), i zu ch ó w z d r u ­ żyny ro zw iąz a n e j o raz o p rz e k a z a n iu in w e n ta rz a d ru ż y n y .

12. P rzepisy końcow e. 12.

1. P rz e z w y d a n ie n in ie jsz e j

in s tru k c ji G łó w n a K w a te ra H a rc e r­

27

stw a u n ie w a ż n ia w sz y stk ie d o ty ch cz aso w e in s tru k c je d o ty czą ce tego p rze d m io tu . 12.

2. W obec d u ż y c h ro zb ieżn o ści o rg a n iz ac y jn y c h , ja k ie is tn ie ją o b ec­ n ie w d ru ż y n a c h zuchów , G łó w n a K w a te ra H a rc e rs tw a poleca z asto so w ać się do p rzep isó w , sta n o w ią c y c h z a łą cz n ik n r 5 do n in ie jsz e j in s tru k c ji N aczeln ik H a rc e rs tw a • (Zofia Zakrzewska)

Z ałączn ik N r 1 do in s tru k c ji 02-1/57 Z ezw olenie na zorganizow anie drużyny zuchów Z ezw olenie w 2 egz. w y d a je h u fco w y k a n d y d a to w i n a d ru ży n o w eg o , k tó ry p o d e jm u je się z o rg an izo w ać d ru ż y n ę . J e d e n z eg zem p la rz y z a d ­ n o ta c ją „D o w iad o m o ści k ie ro w n ic tw a szk o ły “ z a trz y m u je k ie ro w n ik w a k ta c h szkoły. .......................................... (nazw a k o m e n d y h u fc a lu b p ieczęć p o d łu żn a)

..................... dn. ; •

L. d z ...................................

-

.

.19 .

; ;

Z ezw olenie na zorganizow anie drużyny zuchów. K o m en d a H u f c a ..................................... (n azw a h u fca) z a m ieszk ałem u

. zezw ala d h . . . . . . . . . (im ię i nazw isko)

..................................................... n a zo rg an izo w an ie (ad res zam ieszk an ia)

zuch ó w p r z y ..................................................... (w ym ienić n azw ę szkoły lu b in s ty tu c ji) Z ezw olenie w ażn e je s t do d n i a .......................... 195 . N a m ie s tn ik zu ch ó w

(podpis)

(pieczęć o k rą g ła )

d ru ż y n y

; . r. H ufcow y

(podpis)

Z ałą c z n ik N r 2 do in s tru k c ji 02-1/57 O św iadczenie drużynow ego zuchów (k a n d y d a ta n a d ru ż y n o w e g o zuchów ) O św iad czen ie p o d p isu je k a n d y d a t n a d ru ż y n o w e g o zu ch ó w w m o m e n ­ cie o trz y m a n ia zezw o len ia n a z o rg an izo w a n ie d ru ż y n y a lb o n o w o -m ia ­ n o w a n y d ru ż y n o w y zu ch ó w w m o m en cie p rz e jm o w a n ia d ru ż y n y od u stę p u ją c e g o dru ży n o w eg o . (im ię i n azw isk o dru ży n o w eg o ) .

.

.

.

.

. dn.

.

.

. 195 .

.

. r.

(ad res zam ieszk an ia) . O św iadczenie drużynow ego zuchów (k a n d y d a ta n a d ru ży n o w eg o zu c h ó w )x) W zw iązk u z p rz y ję c ie m d ru ż y n y zuchów (o trzy m a n iem zezw o len ia n a z o rg a n iz o w an ie ..........................................

.

............................................... d ru ż y n y zu ch ó w p rz y

.)x), zo b o w ią zu ję się:

1. D ołożyć w szelk ich s ta ra ń , ab y p o w ie rz o n e so b ie dzieci w y ch o w y w ać w m y ś l założeń id eo w y ch z a w a rty c h w D e k la ra c ji Id eo w ej Z ja z d u Z H P. 2. C zuw ać sta le n a d zd ro w iem i b e zp ie c z e ń stw e m p o w ie rz o n y c h sobie dzieci. P rz y jm u ję do w iad o m o ści, że je s te m w p e łn i o d p o w ie d z ia ln y za zd ro w ie i b ezp ieczeń stw o zu ch ó w p o d czas w sz y stk ic h z aję ć z u c h o ­ w ych. 3. P ra c ę d ru ż y n y p ro w a d z ić w e d łu g p la n u o p raco w a n eg o w sp ó ln ie z p rzy b o czn y m (p rzy b o czn y m i)x i w y p e łn ia ć te rm in o w o w sz y stk ie obo­ w iązk i o rg a n izacy jn e . 4. C zuw ać n a d m a ją tk ie m i g o sp o d a rk ą d ru ży n y . P rz e z zo b o w iązan ie to p rz y jm u ję o d p o w ied zia ln o ść za c a łą d ziała ln o ść fin a n so w o - gos­ p o d a rc z ą i m a ją te k d ru ż y n y . 5. S ta le po d n o sić sw o je k w a lifik a c je -do p ra c y z zu ch am i, czy tać cz a­ so p ism a h a rc e rsk ie , in te re so w a ć się b ie g ie m ży cia p o lity czn eg o , g o s­ p o d arczeg o i k u ltu ra ln e g o k ra ju . 6 . P rz y g o to w ać sw ego n a stę p c ę

d la z a c h o w a n ia c iąg ło ści p ra c y i n ie opuścić d ru ż y n y p rz e d z w o ln ie n ie m p rz e z h u fco w eg o o ra z p rz e k a z a ­ n ie m m a ją tk u d ru ż y n y w e d łu g p ro to k ó łu zd aw czo - odbiorczego.

Czuwaj-!

(podpis d ru ży n o w eg o k a n d y d a ta n a d ru ży n o w eg o ) . x) n ie p o trz e b n e sk reślić.

29

Z ałączn ik N r 3 do in s tru k c ji 02-1/57 M eldunek o zorganizow aniu drużyny zuchów M e ld u n ek w y sy ła do k o m e n d y h u fc a o rg a n iz a to r d ru ż y n y zuch ó w (k a n d y d a t n a d ru ży n o w eg o ) po z o rg a n iz o w a n iu d ru ży n y . O dpis m e ld u n ­ k u p o zo staje w a k ta c h d ru ż y n y . N a p o d sta w ie tego m e ld u n k u k o m e n d a h u fc a u z n a je d ru ż y n ę ja k o p ró b n ą i n a d a je je j k o le jn y n u m e r, oraz m ia n u je o rg a n iz a to ra — p. o. d ru ży n o w e g o lu b d ru ży n o w y m . ,dn.

.

.

. 195 .

.

(im ię i n azw isk o o rg a n iz a to ra ) (adres) K o m e n d a H u fc a (adres) M eld u ję, że n a p o d sta w ie w y d a n e g o zezw o len ia z o rg a n iz o w a łe m p rz y ............................................... d ru ż y n ę zuchów . (nazw a in s ty tu c ji, ad res) 1. Z ap isało się w ty m od la t

d z i e w c z ą t .......................... 7 — 8 — 10

—

c h ł o p c ó w .....................

8

.

9

..........................

. . . . . .

1 1

..................................................

...................................................

.

. . .

.....................

w in n y m w ie k u 2. S p o śród n ic h n ale ż ało d o ty ch cz as do zu ch ó w . . . . . . . . 3. P rz y b o czn y m (przybocznym i) je s t (są)x (n azw isk o i im ię)

(w iek, sto p ie ń h a rc e rsk i, ad res)

4. Izba h a rc e rs k a je st. n ie m a, są m ożliw ości je j u z y sk a n ia g d ziex)

5. P ro p o n o w a n y

o p ie k u n

d ru ż y n y

.

.

..................................................... x) O rg a n iz a to r d ru ż y n y (podpis)

x) n ie p o trz e b n e sk re ślić .

A d n o ta c je K o m en d y H u fc a (um ieszczone n a o d w ro cie m e ld u n k u ) 1. D ru ży n ę zuchów u zn an o ja k o p ró b n ą i n a d a n o je j n u m e r ..................... ro zk azem K. H u f c a .....................................z d n ia

.

.

p rz y z n a ją c

je j n azw ę . . . , ............................................... (w ym ienić n azw ę d ru ż y n y w g p u n k tu 1. 6 . in s tru k c ji 02-1/57 bez p o ­ d a n ia im ien ia d ru ż y n y , k tó re g o d ru ż y n a p ró b n a n ie p o siad a). 2. P .O . drużynow ego,

d ru ży n o w y m * )

......................... .......................... (ad res zam ieszk an ia)

m ia n o w a n o

ro z k a z em

K.

d h ................................... (im ię i n azw isk o )

H u fc a

L ...............................

3. Po o dbyciu o k re su p ró b n e g o d ecy zją p o d ję tą n a o d p ra w ie K o m en d y H u fca

w

d n iu

..........................................i p rz y ję to ..................... z d n ia

. . . .

..................... d ru ż y n ie

nadano

do Z H P ro z k a z e m

K.

P e łn a n a z w a d ru ż y n y b rz m i

im ię

H u fc a L .

.

.

•

(nazw a d ru ż y n y w g p u n k tu 1. 6 in s tru k c ji 02-1/57).

31

Z ałączn ik N r 4 do in s tru k c ji 02-1/57 Z ezw olenie rodziców na w stą p ien ie do drużyny zuchów P ra g n ą c y m w stą p ić do d ru ż y n y zu ch ó w d ru ż y n o w y d a je list do r o ­ dziców w ra z z za łą cz o n y m fo rm u la rz e m zezw o len ia rodziców . P rz y n ie ­ sien ie przez zuch a p o d p isan e g o zezw o len ia rodziców je s t w a ru n k ie m p rz y ję c ia do d ru ż y n y . W w y ją tk o w y c h w y p a d k a c h (np. n a w si) d ru ż y ­ now y m oże re zy g n o w a ć z p isem n eg o zezw o len ia rodziców . P o w in ie n je ­ d n a k w te d y in d y w id u a ln ie lu b zb iorow o p o ro zm aw iać z ro d zicam i, in f o r ­ m u ją c ich o sp ra w a c h z a w a rty c h w liście. ! 1. P rz y k ła d o w y w zó r listu do rodziców ................................d n ........................195 .

.

pieczęć p o d łu żn a Do O b ......................................................

w

.................

S y n (có rk a- O b y w a te la zgłosił(a)x) chęć w s tą p ie n ia d o .......................... (nr) D ru ż y n y Z uch ó w . .......................................... w ................................ (im ię d ru ż y n y ) Z a d a n ie m n aszej d ru ż y n y je s t w y c h o w a n ie zu ch ó w na dzielnych(e), zarad n y ch (e) i uczciw y ch (e)x ch ło p có w (dziew częta). N a z b ió rk a c h zu ch y sp ę d z a ją czas n a p o ży te c z n y c h z a b a w a c h , g ra c h i ćw iczen iach , o raz uczą się ró żn y ch u m ie ję tn o śc i p rz y d a tn y c h w życiu cod zien n y m . Z b ió rk i d ru ż y n y o d b y w a ją się ra z n a ty d zie ń w godz.....................do g odz.......................... N ieo b o w iązk o w a sk ła d k a m iesięczn a n a p o trz e b y

.......................... od d ru ż y n y

w y n o si

..................... zł. Z e b ra n ia ro d zicó w o d b y w a ją się 2 ra z y w ro k u . J e ś li o b y w a te l w y ra ż a zgodę n a w s t ą p i e n i e ............................................... (im ię d ziecka) do n aszej d ru ż y n y , p ro szę o p o tw ie rd z e n ie teg o n a załą czo n y m fo rm u ­ la rz u zezw olenia.

Czuwaj! D ru ży n o w y (p.o. drużynow ego)*)

5

32

(p o d p is)

!

2. P rz y k ła d o w y w zór zezw o len ia dn. (nazw isko i im ię o jca lu b m atk i) (ad res

195 Z ezw o len ie ro d zicó w

Z ezw alam m o jem u (ej) sy n o w i ( c ó r c e ) .....................................................n a • (im ię dziecka) w stą p ie n ie do d ru ż y n y zuchów . T e rm in zb ió re k je s t d la m ojego(ej) sy n a (có rk i)x o d p o w ied n i. S y n (córka) m ój (a)x m oże o p łaca ć s k ła d k ę m ie się cz n ą w w y so k o ści . . zł. (nie m oże opłacać sk ła d k i)x. (podpis) x) n ie p o trz e b n e sk reślić. Z ałą c z n ik N r 5 do in s tru k c ji 02-I/57 P rzepisy przejściow e w zw iązku z ogłoszeniem instrukcji o organizacji drużyny zuchów 1. C harakterystyka obecnej sytuacji. 1.

1. W o k resie od w rz e śn ia 1956 r. ru c h zu c h o w y ro z w ija ł się w d u ­ żej m ie rz e żyw iołow o. In ic ja ty w a d ru ż y n o w y c h i n a p ły w d zieci do d ru ż y n zu ch o w y ch p rz e ro sła z a m ie rz e n ia i m ożliw ości k o ­ m e n d h a rc e rsk ic h .

1.

2. J e d n o s tk i o rg a n iz a c y jn e zu ch ó w p o w sta w a ły w zn aczn ej części sa m o rz u tn ie . K a d ra poza k ilk o m a c h o rą g w ia m i n ie b y ła szk o ­ lona. D ru ży n o w i p ro w a d z ą p ra c ę cz ę sto m e to d a m i n ie p o d o b n y ­ m i do zu ch o w y ch w o p a rc iu o o so b iste, b a rd z o ró ż n o ro d n e d o ­ św iad czen ia. W w y n ik u tego n ie k tó re je d n o s tk i ro z p a d a ją się albo p rz e ja w ia ją co raz słab sz ą a k ty w n o ść .

1.

3. K o m en d y h u fc ó w n ie p ro w a d z iły d o ty c h cz as w sposób z o rg a n i­ zow an y re je s tr a c ji i k w a lifik a c ji d ru ż y n .

1.

4, Je d n o s tk i o rg a n iz a c y jn e zu ch ó w m a ją ró ż n o ro d n y c h a r a k te r w szczególności o b se rw u je m y : — D ru ży n y z u ch o w e liczące p o 60 i w ięcej z u ch ó w p o d zielo n e n a z a stę p y p o 16 — 25 zuchów . N ajczęściej p rz e w o d n ic y z a ­ stę p ó w n ie o d p o w ia d a ją k ry te rio m w y m a g a n y m w in s tru k c ji 02-1/57 d la d ru ż y n o w y c h zuchów . — K ilk a d ru ż y n lu b z a stę p ó w (ró żn ica n a tu r y fo rm a ln e j p o le ­ g a ją c a n a n azw ie) w je d n e j szk o le, p ra c u ją c y c h p o z o rn ie s a ­ m o d zieln ie ale fa k ty c z n ie p ro w a d z o n y c h p rz e z je d n e g o d r u ­ żynow ego. N ajczęściej b r a k je s t p rzy b o czn y ch . — Z a stęp y zu ch o w e liczące po 16 — 25 zu c h ó w p o d zielo n e n a szóstki, p ra c u ją c e sam o d zieln ie, p ro w a d z o n e p rz e z in s tr u k ­ to ró w lu b h a rc e rz y z b a rd z o ró ż n o ro d n y m p rz y g o to w a n ie m .

33

D ru ż y n y z u ch ó w m o d elu d a w n y c h w zo ró w , k tó ry c h o rg a n i­ z acja ró w n ie ż często n ie je s t d o sto so w an a do w y m a g a ń in ­ s tru k c ji 02-I /57. D ru ż y n y h a rc e rs k ie w szk o ła ch n iż ej z o rg a n iz o w a n y c h fo r­ m a ln ie p rz ez z m ia n ę n a z w y zaliczo n e do d ru ż y n zuchów . C zęść czło n k ó w ty c h d ru ż y n s k ła d a ła p rz y rz e c z e n ie h a r c e r ­ skie. W m e to d a c h p ra c y ty c h d ru ż y n n ic n ie u leg ło zm ian ie. 1.

5. D la u je d n o lic e n ia d ziałaln o śc i p o d sta w o w y c h je d n o s te k z u ch o ­ w y ch z z a c h o w a n ie m w y m a g a ń , ja k ie s ta w ia w y ch o w aw czy c h a r a k te r n a sz e j p ra c y . G łó w n a K w a te rą H a rc e rs k a p o leca z a ­ sto so w ać się d o p rz e p isó w z a w a rty c h w n a stę p n y c h ro zd ziałach .

2. Sposoby reorganizacji istn iejących jednostek. 2.

1 . K o m en d y h u fc ó w p rz y s tę p u ją c do o rg a n iz a c y jn e g o p o rz ą d k o w a ­

n ia je d n o s te k o rg a n iz a c y jn y c h zu c h ó w p o w in n y m ieć n a u w a ­ dze n a s tę p u ją c e w zględy. — D zieci, k tó r e w c ią g u o sta tn ic h m iesięcy w stą p iły do zu ch ó w zro b iły to z d u ż y m z a p ałem , o czek u jąc w ie lu c ie k a w y c h zb ió ­ rek . D zieci te w d a lsz y m c ią g u p ra g n ą n ależ e ć do zuchów . P o d sta w o w y m z a d a n ie m k o m e n d je s t z a p e w n ie n ie ty m d zie­ ciom m ożliw ości p ra c y w d ru ż y n a c h zuchów . — N ależy je d n a k p a m ię ta ć , że z n ie c h ę c a ją c a dzieci, sła b a p r a ­ ca d ru ż y n w p ie rw sz y m o k re s ie ro z w o ju r u c h u zu chow ego p rz y n o si d u ż e szkody, k o m p ro m itu ją c ru c h w oczach dzieci. N asz zasięg o rg a n iz a c y jn y m u si b y ć z a te m u z a le żn io n y od ilości k a d ry zd oln ej do p o p ro w a d z e n ia te j p ra c y . 2.

2 . K o m en d y h u fc ó w p o w in n y dołożyć s ta ra ń , a b y w szy scy d ru ż y ­

now i, p rz e w o d n ic y z a stę p ó w zuchów , p rzy b o czn i, k tó rz y m a ją p e rs p e k ty w y p ra c y z z u ch a m i, p o zo stali w d ru ż y n a c h . 2.

3. K o m en d y c h o rą g w i i k o m e n d y h u fcó w w in n y dołożyć s ta ra ń , ab y w sz y stk ic h d ru ż y n o w y c h i p rz y b o c z n y c h o b jąć te re n o w y m d o szk alan iem . D o sz k a la n ie p o w in n o p rz y g o to w a ć d ru ż y n o w y ch do a k tu a ln e j p ra c y w d ru ż y n a c h .

2.

4. P oza d o sz k a la n ie m d ru ż y n o w y c h zu ch ó w o rg a n iz o w a n y m przez k o m en d y h u fcó w n a le ż y o rg an izo w a ć w m ia rę m ożliw ości c h o rą g w ia n e k u rs y d ru ż y n o w y c h p rz y g o to w u ją c e do zd o b y cia p ie r ­ w szego sto p n ia in s tru k to rsk ie g o . W p ie rw sz y m rz ęd z ie n ależ y n im i o b jąć d ru ż y n o w y c h zu c h ó w — n au czy cieli.

2.

5. D o szk ala n ie m i sz k o len iem zu c h o w y m n a leż y o b ejm o w ać ró w ­ nież ty ch w szy stk ich , k tó rz y m a ją p rz e sz k o le n ie lu b sto p ie ń d ru ży n o w eg o po p ró b ie w z a k re sie sp e c jaln o śc i h a rc e rs k ie j a zgłosili c h ęć lu b p rz y s tą p ili do p ra c y z zu ch am i.

2.

6 . D o szk ala n ie i szk o le n ie p o w in n o ró w n ie ż sp rz y ja ć ro z sz erza n iu

zespołu d ru ż y n o w y c h sp o śró d c h ę tn y c h do p ra c y zu ch o w ej p r a ­ cow ników , n au czy cieli, w y ch o w aw c zy ń p rzed szk o li, stu d e n tó w i uczn ió w szkół śre d n ic h . 2.

34

7. P o ż ą d a n y m je s t w m ia s ta c h o rg a n iz o w a n ie d ru ż y n k a d ro w y c h , k tó r e p ro w a d z iły b y p ra c ę h a rc e r s k ą łącząc ją ze sp e c ja listy c z ­ n y m szk o len ie m z z a k re s u zuchow ego. T a k ie d ru ż y n y i z a stę p y

m ogą p o w stać p rz y W y d zia łach o n a s ta w ie n iu p e d ag o g ic z­ n y m n a w yższych u c z eln iach , w lice a c h p ed ag o g ic z n y c h lu b j a ­ ko d ru ż y n y c zy za stęp y śro d o w isk o w e p rz y k o m e n d a c h h u fc a . C złonków ty c h d ru ż y n n ależ y su k c e sy w n ie k ie ro w a ć do p ra c y w d ru ż y n a c h zuchów . Zarządzenie organizacyjne w zw iązku z rejestracją i kw alifik acją drużyn. 1. K o m en d y h u fc ó w z a rz ą d z a ją a b y w sz y stk ie d ru ż y n y (zastępy) d o k o n a ły re je s tr a c ji za p o m o cą m e ld u n k u w g w z o ru p o d a n e ­ go w z a łą c z n ik u N r 3, p rz y czym w m ie jsc u „ o rg a n iz a to ra d r u ­ ży n y “ fig u ro w a ć p o w in ie n o b ecn ie p e łn ią c y o b o w iązk i d ru ż y ­ now ego (p rze w o d n ik a zastęp u ). R e je s tra c ja ta pozw o li k o m e n ­ dom h u fcó w n a liczb o w ą o c en ę s y tu a c ji w o rg a n iz a c ji. D ru ż y n o ­ w y (k a n d y d a t n a d ru ż y n o w eg o ) p o w in ie n złożyć p ise m n e o św iad czen ie w e d łu g z a łą c z n ik a N r 2. 2. R ów nocześnie k o m e n d y h u fc ó w p o w in n y z lu s tro w a ć n a m ie js c u w szy stk ie d ru ż y n y . G łó w n a K w a te ra p rz y k ła d a d u ż ą w a g ę do sp ra w n e g o p rz e p ro w a d z e n ia lu s tra c ji, k tó re p ró c z stw ie rd z e n ia s ta n u fak ty czn eg o p o w in n y p rz y n ie ść re a ln ą pom oc m eto d y cz ­ n ą i p ro g ra m o w ą d ru ży n o m . 3

O ile w szkole is tn ie je d o ty c h cz a s z a stę p zu ch ó w , k ilk a z a s tę ­ pó w zuch ó w lu b liczn a d ru ż y n a p o d z ielo n a n a z a stę p y lu s tr a to r w in ie n n a m ie jscu pom óc w p rz e o rg a n iz o w a n iu i ro z w ią z a n iu k w e sti k a d ro w e j. 4. C zynności w y m ie n io n e w p k t. 3. 1., 3. 2., i 3. 3. k o m e n d y h u f­ ców w in n y zak o ń czy ć do 31. III. 1957 r. 5. K o m e n d a h u fc a d o k o n a p rz y ję c ia d ru ż y n y zu ch ó w do Z H P o ile: — K a n d y d a t n a d ru ż y n o w eg o (p.o. d ru ży n o w e g o ) i p rz y b o c z n e ­ go z a p e w n ia ją d o b rą p ra cę . — D ru ż y n a lu b d o ty c h c z a so w y z a stę p p ra c u je c o n a jm n ie j 3 m ie ­ siące i osiąg a p o z y ty w n e w y n ik i. — D ru ż y n a lu b z a stę p p o sia d a n a zw ę o d p o w ia d a ją c ą w y m a g a ­ niom , k tó re j u z y sk a n ie zo sta ło p rz e p ro w a d z o n e w sposób w ychow aw czy . 6. K o m e n d a h u fc a ro z w ią ż e d o ty ch cz aso w y z a stę p lu b d ru ż y n ę , o ile lu s tr a to r stw ie rd z i, ż e n ie m a c h w ilo w o ż a d n y c h w a ru n k ó w k a d ro w y c h do p ro w a d z e n ia d ru ż y n y . Z o b o w ią z u je to je d n a k k o ­ m e n d ę h u fc a d o z o rg a n iz o w a n ia d ru ż y n y n a n o w o po p rz y g o ­ to w a n iu o d p o w ied n ic h w a ru n k ó w . T a k ą d e c y z ję lu s tr a to r m u si w y ja śn ić k ie ro w n ic tw u szk o ły i dziecio m , p o d a ją c te rm in , w k tó ry m k o m e n d a p o d e jm ie d alsze k ro k i o rg a n iz a c y jn e . 7 . W e w sz y stk ic h in n y c h w y p a d k a c h k o m e n d a h u fc a u z n a d ru ż y ­

n ę ja k o p ró b n ą . 8. N a p o sta w ie m e ld u n k ó w i lu s tra c ji zgo d n ie z z a sa d a m i o k re ś lo ­ n y m i p k t. 3 . 5 . i 3 . 7 . k o m e n d a h u fc a p o w in n a p o w ziąć d ecy z ję

co do z a k w a lifik o w a n ia d ru ż y n do k a te g o rii p ró b n y c h i p rz y ję ­ ty c h d o Z H P ro b ią c o d p o w ie d n ią a d n o ta c ję n a o d w ro cie m e l­ d u n k u w g. w z o ru w z a łą c z n ik u N r 3 i p rz e p ro w a d z a ją c tą d e -

35

cyzję ro z k a z e m k o m e n d y h u fca . D ru ż y n o m p rz y ję ty m do Z H P u ro czy ste a k ty p rz y ję c ia z o sta n ą w ręczo n e w te rm in ie p ó ź n ie j­ szym . J o.

9. W ro zk azie K om endy h u fc a p o w in n a b y ć ró w n ież p o d a n a lista d ru ż y n o w y c h i p rzy b o c z n y ch p ra c u ją c y c h o raz p o w in n y zo stać d o k o n a n e m ia n o w a n ia n o w y c h p.o. d ru ż y n o w y c h lu b d ru ż y n o ­ w ych i p rz y b o czn y ch , k tó rz y a k tu a ln ie o b jęli fu n k c je . 3. 10. O d zn ak i zu ch o w e i le g ity m a c je n a le ż y w ręczy ć zu ch o m po d o ­ ko n an iu czyn n o ści o k re ślo n y c h w p k t. 3. 8. i 3 . 9. n a u ro cz y sty c h zb io rk a c h w fo rm ie ja k ie g o ś o b rzęd u . 3 11. W z w ią z k u z n ie p rz y g o to w a n ie m szereg u k o m e n d h u fc ó w do p rz e p ro w a d z e n ia p ra c y zuchow ej k o m en d y c h o rą g w i w in n y u d zielić ty m h u fco m szczególnej pom ocy. K o m en d y c h o rą g w i m ogą zad ecy d o w ać o p rz e p ro w a d z e n iu w ty c h h u fc a c h lu s tra c ji rdu żyn w y m ie n io n y c h w p k t. 3. 2. i 3. 3. p rz ez in s tru k to ró w k o ­ m e n d y ch o rą g w i. W ta k im w y p a d k u k o m e n d y h u fcó w d ecy zje w y m ie n io n e w p k t. 3. 8. i 3. 9. p o d e jm u ją n a p o d staw ie o p in ii w yżej w sp o m n ia n y c h lu s tra to ró w . R egulam in m usztry harcerskiej i służby polow ej. Z a łą c z n ik do p u n k tu 1 . 1 . c. R o zkazu N a c z eln ik a H a rc e rs tw a L 6/57 z c m a 12. III. 57. Spis rzeczy IW stęp. II* Z asady ogólne — ro z k az — szyk III. M usztra pojedynczego harcerza p o sta w a z asa d n ic za i sw o b o d n a — z w ro ty — m a rsz — zac h o w a n ie się w szy k u — o d d a w a n ie h o n o ró w IV. M usztra oddziałów harcerskich — szy k i — e le m e n ty szy k ów — z a s tę p — szy k ro z w in ię ty i m arszo w y z b ió rk a , ró w n a n ie , k ry c ie o d liczan ie z m ia n a szy k ó w d ru ż y n a — sz y k ro z w in ię ty i m arsz o w y z m ia n a szy k ó w V. P oczet sztandarow y VIRaport oddziałów — w d ru ż y n ie VII. U bezpieczenie — n a p o s to ju , — w m a rsz u VIII. Służba w artow nicza — w a r ta h o n o ro w a IX . Znaki i sygnały

36

•I.

Wstęp

M u sz tra je s t n ie o d łą c zn y m e le m e n te m z b ió rk i. S y ste m a ty c z n ie p ro ­ w ad zo n a m u s z tra czy n i z d ru ż y n y sp ra w n ie d z ia ła ją c ą je d n o s tk ę . W ła ś­ ciw ie p o ję ta m u s z tra je s t bodźcem k s z ta łtu ją c y m sp rę ży sto ść i k a rn o ść h a rcerzy . M u sz tra h a rc e rs k a je s t o p a rta n a re g u la m in ie m u sz try w o jsk o w e j. Są w n iej p ró cz tego e le m e n ty ty p o w e d la z a ję ć h a rc e rsk ic h . J e d n a k p o d ­ sta w y m u sz try ja k n a p rz y k ła d k s z ta łto w a n ie i zm ian y szyków , o d d a ­ w a n ie h o n o ró w , p o sta w a h a rc e rz a itp . p o w in n y być b ez w z g lę d n ie u je ­ dn o lico n e w e w sz y stk ic h d ru ż y n a c h h a rc e rsk ic h . M u sztra, ch o ciaż sta n o w i e le m e n t k a ż d e j h a rc e rs k ie j z b ió rk i h a rc e r e k czy h a rc e rz y , p o w in n a być tr a k to w a n a ja k o cz y n n ik pom ocniczy, n ie sta n o w ią c y c e lu sam w sobie. Z a jęc ia h a rc e rs k ie p rz e s a d n ie z a p ełn io n e m u s z trą s ta ją się n ie c ie k a w e, n u rz ą c e i p rz y k re . — ta k ja k le k a rs tw o p o d a n e w z b y t dużej d a w ce m oże z ab ić czło w ie k a, ta k i n a d m ia r m u sz ­ tr y m oże zabić ra d o ść i p o godę h a rc e rs k ie j z b ió rk i. II. Z asad y ogólne ROZKAZ 1. Rozkaz w y ra ż a decyzję przełożonego*, k tó r a m oże b y ć p rz e k a z a n a h a rc e rz o m do w y k o n a n ia u stn ie , n a p iśm ie lu b z n a k ie m (sygnałem ). 2. K o m e n d a je s t to ro z k a z w y k o n y w a n y n a ty c h m ia s t, w' p o staw ie z a ­ sad n iczej, jed n o licie i je d n o c z e śn ie p rz e z w sz y stk ic h w y k o n aw có w . 3. W iększość ro zk azó w i k o m e n d sk ła d a się z zapow iedzi i hasła — zapow iedź zw ra c a uw agę, u p rz e d z a w y k o n a w c ó w co n a stą p i — hasło je s t z n a k ie m w y k o n a n ia . 4. R ozkazy i k o m e n d y w p o lu p o d a je s ię n a jc z ę ście j sy g n a ła m i i z n a ­ k a m i (p atrz tablica). 5. K o m en d y i ro zk azy m u sz ą być w m a rsz u p rz e k a z y w a n e p rz e z p r a ­ w o sk rzy d ło w y ch . fi. W sz y k u przeło żo n y z n a jd u je się tam , s k ą d n a jd o g o d n ie j m oże w y ­ d aw ać k o m en d y , p o zo stali fu n k c y jn i z n a jd u ją się w m ie jsc a c h p rz e ­ w id zian y c h d la n ic h re g u la m in e m i z sz y k u m o g ą w y stę p o w a ć ty lk o n a kom en d ę. 7. Je ż e li k o m e n d ę c h c e p o d ać sta rsz y fu n k c ją od p rzeło żo n eg o lu b p o d ­ w ła d n y n a ro zk az przeło żo n eg o , o b o w iązan y je s t p rz e d ty m p o d ać „n a m o ją k o m e n d ę “ . 8. K o m en d ę „w ró ć “ p o d a je p rzeło żo n y w celu co fn ięcia lu b p rz e rw a n ia

w y k o n y w a n ia czynności. N a tę k o m e n d ę h a rc e rz e w ra c a ją do ta k ie j p o staw y , w ja k ie j b y li p rz e d ro zp o częciem w y k o n y w a n ia czynności. SZYK Szyk je s t to u sta lo n e w n in ie js z y m re g u la m in ie ro zm iesz czen ie h a rc e ­ rzy, o d d ziałó w w celu w y k o n y w a n ia w sp ó ln y ch czynności. III.

M usztra pojedynczego harcerza

PO S T A W A Z A S A D N IC Z A I SW O B O D N A 1. P ostaw a zasadnicza je s t p o sta w ą w y stą p ie ń słu żb o w y ch , w y ra ż a ona gotow ość do p rz y ję c ia i w y k o n a n ia ro z k a z u (kom endy).

37

— W p o sta w ie zasa d n ic z e j h a rc e rz (h a rc e rk a ) sto i n ie ru ch o m o . W ra z p rz y ję te j p o sta w ie n ie w o ln o ro b ić ż a d n y c h p o p ra w e k . C ię ż a r c ia ła sp o czy w a ró w n o m ie rn ie n a o b u sto p ach . R a m io n a m u szą m ieć p o ło żen ie ró w n o le g łe do lin ii fro n tu . P ię ty złączone, sto p y ro z w a rte ta k , by o dległość m ięd zy p a lc a m i stó p w y n o siła sze ro ­ kość w ła sn e j sto p y . B rz u c h lek k o w c ią g n ię ty , p ie rś w y su n ię ta k u p rzo d o w i p rze z sw o b o d n e co fn ięcie ra m io n do ty łu . R ęce o p u sz­ czone sw o b o d n ie w zd łu ż tu ło w ia d o ty k a ją u d a n a s a d ą d ło n i o raz złączo n y m i i w y p ro sto w a n y m i p a lca m i. R a m io n a n a ró w n e j w ysokości. G ło w a p o d n ie sio n a , b ro d a p rz y c ią g n ię ta n ieco w dół. W zrok sk ie ro w a n y n a w p ro st. N a k o m en d ę „B aczn o ść”, h a rc e rz n a ty c h m ia s t p rz y jm u je p o staw ę z asa d n ic z ą i n ie p o ru s z a się. P ostaw ę zasadniczą p rz y jm u je się ró w n ie ż bez k o m e n d y „B acz­ n o ść“ w n a s tę p u ją c y c h w y p a d k a c h : n a zap o w ie d ź k a ż d e j k o m en d y w czasie w y d a w a n ia lu b o trz y m y w a n ia ro zk azó w w c z a sie ro zm o w y z p rze ło ż o n y m i lu b sta rsz y m i w czasie sk ła d a n ia m e ld u n k u w czasie g ra n ia h y m n u p a ń stw o w e g o lu b h y m n u Z H P w czasie g ra n ia h y m n ó w p a ń s tw obcych w cz a sie g ra n ia h y m n ó w in n y c h o rg a n iz a c ji m ło d zieżo w y ch w czasie o d d a w a n ia h o n o ró w p rz y p o d a w a n iu k o m e n d w szy k u p o w y k o n a n iu k o m e n d , „ Z b ió rk a “ 2. P ostaw a sw obodna je s t fo rm ą częściow ego o d p o czy n k u po d czas w y ­

k o n y w a n ia c z y n n o ści słu żb o w y ch . N a k o m e n d ę „S p o c zn ij” h a rc e rz (h a rc e rk a ) w y su w a en erg ic z n ie lew ą n ogę do p rz o d u o p o ło w ę ^ łu g o śc i sto p y w k ie ru n k u , k tó ry w sk a z u ją p a lc e te j nogi. C ię ż a r c iała sp o czy w a n a p ra w e j nodze. R ęce o p u sz­ czone sw o b o d n ie, p a lc e d o w o ln ie ułożone. P o za ty m h a rc e rz m a z u ­ p e łn ą sw o b o d ę ru c h ó w , lecz n ie w o ln o m u ro z m a w ia ć . W ra z ie p o ­ trz e b p o p ra w ia m u n d u r, lu b sp rz ę t, z n a jd u ją c się zaś w sz y k u z w a r­ ty m ta k ż e ró w n a n ie i k ry c ie . J e ż e li h a rc e rz p o z o sta je d łu ższy czas w p o sta w ie sw o b o d n e j, np. w cz a sie uro czy sto ści, m oże zm ien ić p o ło żen ie n ó g w te n sposób, że d o ­ s ta w ia le w ą n o g ę do p ra w e j, a n a s tę p n ie w y su w a p ra w ą i o d w ro tn ie , n a d o d a tk o w y ro z k a z m oże c h w ilo w o o p u ścić szy k itp. ZWROTY 1. Z w roty w m iejscu w y k o n u je się n a k o m e n d ę „W lew o (praw o, w tył) z w ro t”. Z w roty w lew o i w ty ł w y k o n u je się w k ie r u n k u lew ej rę k i n a le w y m o b c a sie i n a c z u b k u p ra w e g o b u ta . Z w rot w praw o — o d w ro tn ie . Z w ro ty w y k o n u je ' się n a d w a tem p a. 2. Z w ro ty w m a rsz u w y k o n u je się n a k o m e n d ę „W p ra w o (lewo) z w ro t“. W celu w y k o n a n ia z w ro tu w p ra w o , w m a rsz u h asło k o m e n ­ dy n a le ż y p o d a ć w c h w ili s ta w ia n ia p ra w e j n o g i n a ziem i. N a h asło h a rc e rz w y k o n u je jeszcze p ó ł k ro k u le w ą n o g ą, po czy m n a czu b k u lew ego b u ta o b ra c a się w te m p ie je d n e g o k ro k u w p ra w o o 90° o d ­ b ija ją c się c z u b k ie m p ra w e g o b u ta . P ie rw sz y k ro k p ra w e j n o g i n a ­ leży a k cen to w ać . W celu w y k o n a n ia z w ro tu w lew o, w m a rsz u h a ­ sło k o m en d y n a le ż y p o d ać w c h w ili sta w ia n ia n a ziem i lew e j nogi.

3