Hispanorama – Guatemala [144] 9788498482423, 9788483441817, 0213152699

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Liebe Mitglieder des DSV! Auf den diesjährigen Jornadas Hispani -

ws Ende März in Bremen sind wir mit

gut 450 Teilnehmerinnen und Teilneh-

FIAPE

FEDERAC IÖN ItiTERNACIONAJ. OE ASOCIACIONES OE PROFESORES OE ESPAilOl .

mern und bei strahlendem Sonnenschein perspektivenreich in den Frühling gestartet! Allen Sektionsleiterinnen und -Ieitern, den vielen Vortragenden aus dem ln- und Ausland und den Zuhörenden und Mitdiskutierenden sei dafür herzlich gedankt! Andreas Grünewald und sein Organisationsteam - allen voran Barbara Rovir6 und Sandra Bermejo - konnte auch der unerwartete Pilotenstreik bei der Lufthansa, der zeitgleich mit den Jornadas begann, nicht aus dem Konzept bringen. So gelangestrotz Streik, Francisco Moreno Fernandez aus den USA über Umwege noch rechtzeitig zu seinem Eröffnungsvortrag ins Bremer Rathaus zu bringen, und der renommierte Soziolinguist konnte in Anwesenheit des Spanischen Botschafters Pablo Garcia -Berdoy Cerezo den Jornadas Hispdnicas 2014 zu einem fulminanten Start verhelfen. jQuerido Andreas, querido equipo organizador, muchisimas gracias por todo! Einen detaillierten Bericht über die Jornadas Hispdnicas in Bremen werden Sie im Augustheft unserer Verbandszeitschrift lesen können . Auf der Bundesmitgliederversammlung im Rahmen der Jornadas Hispdnicas haben wir meinen Vorgänger im Amt, Prof. Dr. Watther L. Bernecker, einstimmig zum Ehrenvorsitzenden des DSV gewählt und damit sein langjähriges, außerordentlich erfolgreiches Wirken für den Verband und seine herausragenden Verdienste um die Vermittlung der spanischen Sprache und ihrer Kulturen geehrt. Enhorabuena, Walther! Der Vorstand hat zudem beschlossen, dass der DSV von 2014 an erstmalig zwei Preise vergeben wird: einen Preis für besondere Schülerleistungen im Abitur Spanisch und in anderen Schulabschlussprüfungen und einen weiteren für herausragende Abschlussarbeiten in der Fachdidaktik Spanisch/ Master of Education in Hispanistik, den wir nach unserem verstorbenen langjährigen Vorsitzenden Anton Bemmedein benannt haben. ln dieser Ausgabe unserer Verbandszeitschrift Hispanorama finden Sie detaillierte Informationen dazu auf Seite 7. Ebenfalls beschlossen haben wir, zwei neue Referate für den Verband einzurichten, um Aufgabenfelder zu bündeln und Zuständigkeiten nach außen hin sichtbarer zu machen. Für das Referat "Homepageverwaltung" konnten wir Cornelia Walter gewinnen, die sich schon seit vielen Jahren in diesem Bereich engagiert; ein zweites Referat "Öffentlichkeitsarbeit" ist noch unbesetzt und wird in Kürze ausgeschrieben. Bitte informieren Sie sich bei Interesse auf unserer Hornepage darüber. Apropos, Homepage: Die Neugestaltung der Hornepage ist nun abgeschlossen . Wenn Sie diese Ausgabe von Hispanorama in den Händen halten, sollten Sie sich bei einem Blick auf www.hispanorama.de an einer neuen Struktur und einem neuen Outfit erfreuen können , das wir neben Cornelia Walter auch Andreas Grünewald und einem extra zusammengestellten Hornepageteam aus den Reihen unserer Mitglieder verdanken . Auf der Konferenz der Landesvorstände , die ebenfalls während der Jornadas Hispdnicas in Bremen tagte, zeigte sich , dass die Perspektiven für das Spanische als Schulfremdsprache nach wie vor nicht in allen Bundesländern gleich gut sind; in den letzten Wochen und Monaten verdichteten sich die Anzeichen für eine Gefährdung der Stellung des Spanischen als Fremdsprache an den allgemeinbildenden Schulen in den neuen Bundesländern, vor allem in Thüringen, Sachsen -Anhalt und in Sachsen. Dort steht es auch um die Spanischlehrerausbildung nicht gut: Die Universität Dresden hat bereits ihr Institut für Hispanistik und damit die dortige Spanischlehrerausbildung geschlossen und nun droht auch der Universität Leipzig die Einbuße eines Lehrstuhls für Romanistik, der die Hispanistik einschließt. Der Vorsitzende des LV Sachsen, lngo Klähnhammer, und ich haben deswegen Protestnoten an die zuständigen Stellen verschickt. Die Lage des Spanischen in den neuen Bundesländern ist prekär; hier werden wir in Absprache mit den betroffenen Landesverbänden in den nächsten Monaten protestieren, wo es nötig erscheint. Y por ultimo: Der alte Bundesvorstand des DSV ist auch der neue. Die Bundesmitgliederversammlung hat auf den Jornadas Hispdnicas Marcus Bär, Andreas Grünewald, Patrick Saulheimer, Ursula Yences und mich für die vergangenen zwei

Geschäftsjahre entlastet und für die kommenden zwei Jahre in unseren bisherigen Funktionen wiedergewählt . Wir haben die Wiederwahl angenommen und freuen uns über das Vertrauen, das man uns ausgesprochen hat, und auf die weitere Verbandsarbeit und Zusammenarbeit im Vorstand und mit Ihnen allen in den kommenden beiden Jahren! Mit guten Wünschen für den Endspurt bis zu den Sommerferien und herzlichen Grüßen

HISPANORAMA · 144 Ma i 2014

3

8

Guatemala en perspectiva transcultural

65

Die Präsidentschaftswahlen 2013 in Chile

Bri ef der 1. Vorsitzend en .... .. .. . .. ... . . . ... . . ..... . ..... .. ... . ... . ..... . . . ... .. ...... . .. .. .... . .. .. . .. . .. . .. .. ............ ....... . .... . . 3 Beitrittserklärun g .. ....... .... . .. . .... ... . . . .. ... . .......... ..... ....... .. . . . . .. . . . . .. .. . ... .. .... .. .. .. ..... ... . ..... . . . . .... ... . .. .... .. 6 Impressum ... . .. .......... . .............. . .... . .. . ...... .. ..... . .... .. ... ....... ........ . .... . .. ..... .. .. . . ....... ... ... ... . . .. . ... .. .. . .. .. 9

Themenschwerpunkt/Tema MonogrMico

GUATEMALA HRSG. VON ROLAND SPILLER Roland Spiller

Guat emala en perspectiva t ranscultural .. . . ... . . . ... ... . . . ..... .. . .. . .. .. .. .. . . . ..... . . .... 8

Gerhard Strecker

Die Außenlehrgänge 2011 und 201 3 des DSV-Hessen. Warum ausgerec hnet in Guat emala? . . . .. .. . . ... .. ...... . . .. . ...... .. .. . . ... .. .. ... ... . . .. . 10 Bericht vom Außenlehrgang des DSV-Hessen ... .... ..... .. ..... . .. . . . ....... .. ...... ... . .. 14 Die unglaubliche Lebensgesc hichte ein es 18-jährigen Maya- Guat emalteken ... .. .. . 17

Cynthia Carggiolis Abarza

Trenzados de la memoria : practicas t exte-textiles en el t estimonio de Ri goberta Menchu Tum ....... . .. . . . .. . . 20

Tania Herneindez

Apuntes sobre el Simposio "Guatemala 201 2 Nunca Mas - Niemals wieder " .. . .. .... 24

Roland Spiller

Literatur aus Guat emala: Traum , Trauma und kollektives Gedäc htnis .... . ...... .. .. 28

Alexandra Ortiz Walln er

Una esc ri t ura mas alla de las fronteras: la narrati va f riccional de Eduardo Halfon .. .. .. . . .... . .. . .. .. .. .. ... .. ..... . ... .. ... .. . .. . 34

Elisabeth Rohr

La travesia de Enrique - Enrique's Journ ey .... ... . .. ... ... .... . ....... . ... . ... . ..... ..... 40

Al exander Gropper

"Se r indigena en Guatemala, zimpide ser orgulloso?" Eine kompet enzorientierte Lern aufgabe im neuein set zenden Spani sc hunterri cht der Sekundarstufe II . ... . . .. . 42

Roland Spiller

Al an Mills: Ein Architekt paralleler Universen auf Traumpfaden .. ... .... .. . .. .. . .... . 53

Spanien I Espaiia Laura Hein emann

4

Könnte eine Kooperation spani sc h/portugiesisc her und französisc her Organisati onen für mehr Einfluss der rom ani sc hen Sprachen auf intern ationaler Ebene sorgen? .... ... .... . . . .. . ....... .. ..... .. ..... .. ... . .. ... ... .. . ... ... . 54

HISPANORAMA · 144 Mai 20 14

DAS ABEJifffVfR DtS WiLD-E~ fLUSStS

86

Literatura, inmersi6n lingüfstica y comprensi6n global en clase de ELE

actriz gallega, Isabel Blanco, 117 Lapresidi6 el pase-coloquio de Un

franeo 14 pesetosen Frankfurt

Lateinamerika I America Latina Klaus Heß & Laura Pichardo Bermudez

Der Nicaragua-Kanal, seine Geschichte und seine sozialen und ökologischen Folgen .. .. ..... . ... . ...... .. .. .. .. ... . .................... . .. .... ........ . ...... 61

Matthias Gloel

Die Präsidentschaftswahlen in Chile 2013 .. ............ .. ........ ........ .......... ...... 65

Uwe Besch

Im Sinne des Vorbildes oder des Landes? Nicolas Maduro im Amt als erster chavistischer Präsident Venezuelas ........ .... .. .............. .. .............. 70

Didaktik/ Didcktica Rita Maria Malz Jimenez

La Eurocopa de futbol 2012 a traves de la publicidad una perspectiva intercultural para la clase de ELE ............ .......... .. .. ...... .. .... 77

Carlos Rodrigues Gesualdi

zQuien vaci6 la casa mientras dormian? Literatura, inmersi6n lingüistica y comprensi6n global en clase de ELE ... .. ... ..... ... . .. ..... . .. 86

Victoria del Volle Luque

Rinc6n didactico - Arbeitsblätter für den Spanischunterricht .......... ...... .......... 96

Buch- und Filmbesprechungen/Reseiias Spanien . . . . . . ........ . ................... . . . . . . ... ... ......... .. .... . .. .... .. . . .. ..... .. . .. . ... 100 Lateinamerika ........... ............. ..... ..... ................ . ..... . . ... . ... .... . .......... 104 Didaktik .................. ... ...... . . . ....... . . . .. ........ . ................ ... . . . .. ......... .. .. 111 abgehört & reingeschaut ............ .. ....... ... . . .. .. ... .. ........... . ... . .. . ...... .... . . .. 115

Nach richten I Noticias Alejandra Plaza

La actriz gallega, Isabel Blanco, presidi6 el pase-coloquio de Un franeo 14 pesetosen Frankfurt .. ............ .................. .. .. .......... .......... 117

Jochen Strathmann

Kurznachrichten . ..... .. .. .... ...... .. . .............. . .... .... .. . . ...... .. ..... .... . ... ... . ... 118 Call for Papers .. . . ............ . .. .. ... . ..... .. ...... . ....... ..... . . . ........... ....... ........ 122

HI SPANOR AMA · 144 Ma i 2014

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Deutscher Spanischlehrerverband ••

BEITRITTSERKLARUNG ZUTREFFENDES BITTE ANKREUZEN

0

Hiermit trete ich dem Deutschen Spanischlehrerverband (DSV) bei und erhalte viermal jährlich die Verbandszeitschritt Hispanorama. Mit Ausnahme von im Ausland lebenden DSV-Mitgliedern erfolgt die Jahresbeitragszahlung von € 34,35 (einschließ lich € 4,35 für Portokosten) durch Bankeinzug (Institutionen gegen Rechnung) . Der Jahresbeitrag für die im Ausland lebenden DSV-Mitglieder beträgt € 36,47 (einschließlich Portokosten in Höhe von € 6,47). Für Studenten, Referendare und Arbeitssuchende gilt nur im Inland: € 15,00 Mitgliedsbeitrag und € 4,35 Portokosten. Die Ermäßigung ist zeitlich begrenzt und wird auf Landesebene gewährt und verwaltet. Die Studierenden, Referendarlinnen oder Arbeitssuchenden zahlen zunächst € 34,35 (einschl. Versandkosten) und erhalten dann vom Landesverband nach Vorlage des Nachweises € 15,00 zurück erstattet.

MITGLIEDSCHAFT Sie gilt jeweils rückwirkend ab dem 1. Januar des Beitrittsjahres. Die im laufenden Jahr bereits veröffentlichten Nummern der Zeitschrift Hispanorama werden nachträglich zugeschickt. MITARBEIT Sehen Sie eine Möglichkeit zur aktiven Mitarbeit im Verband? Bitte nehmen Sie Verbindung mit dem Vorstand auf.

0

SEPA LASTSCHRIFTMANDAT Ich ermächtige den Deutschen Spanischlehrerverband e.V. (DSV), Zahlungen von meinem Konto mittels Lastschrift einzuziehen. Zugleich weise ich mein Kreditinstitut an, die vom DSV auf mein Konto gezogenen Lastschriften einzulösen. Hinweis: Ich kann innerhalb von acht Wochen, beginnend mit dem Belastungsdatum, die Erstattung des belasteten Betrages verlangen. Es gelten dabei die mit meinem Kreditinstitut vereinbarten Bedingungen. Gläubiger-ldentifikationsnummer: DE85ZZZ00000428343 Mandatsreferenz: Jahresbeitrag DSV Mitgl.nr. [Mitgliedsnummer] Einzug: 14 Tage nach Beitritt, danach immer Ende März BITTE DRUCKBUCHSTABEN BENUTZEN

EINSENDEN DER BEITRITTSERKLÄRUNG

an die Vorsitzende des DSV Prof. Dr. Andrea Rössler, Zeppelinstraße 8, 48147 Münster, roessler®romanistik. phi l. uni -hannover. de

Ort, Datum und Unterschrift

VERBANDSNACHRICHTEN •

Neu eingerichtete Preise des DSV 1. Schülerpreis des DSV

Auszeichnungen in Form von Buchgeschenken für herausragende Schülerleistungen im Abitur Spanisch und in anderen Schulabschlussprüfungen (wie etwa Mittlere Reife I Fachoberschulreife oder Abschlüsse an Berufsbildenden Schulen). Die Vorstände der Landesverbände bekommen ab dem Jahr 2014 nach Größe/Mitgliederzahl gestaffelt ein Gesamtpreisgeld zur Verfügung gestellt, das sie auf Antrag der /s Unterrichtenden in der Form von Bücherpreisen (25 Euro pro Auszeichnung) an besonders herausragende Schüler /innen vergeben können. Dies kann erstmalig zum Ende des Schuljahres 2013/2014 erfolgen. Der/Die Vorschlagende muss nicht Mitglied des DSV sein . Vom/Von der Vorschlagenden muss eine Begründung (ca. eine halbe Seite) für die Preisvergabe geliefert werden. Das muss nicht immer eine herausragende Note sein, kann es aber. Die Landesverbände entscheiden über die Vergabe der Gelder autonom, aber nach nachvollziehbaren Kriterien (wie etwa besonders gute Leistungen im schriftlichen oder mündlichen Abitur (z.B. in der 5. Prüfungskomponente im Abitur oder in einem anderen Schulabschluss) , besonderes Engagement im Fach etc.). Es wird festgelegt, dass jeweils ein Buchgeschenk (oder Buchgutschein) in Höhe von 25,00 Euro vergeben wird und dass von dieser Regelung aus Gründen der Gleichberechtigung nicht abgewichen werden kann. Der Gutschein oder das Buchgeschenk werden bei der jeweiligen Abschlussfeier im Namen des DSV überreicht.

2. Anton-Bemmerlein-Preis

Auszeichnungen für herausragende nisch/Master of Education Spanisch. 1.

2.

3.

Abschlussarbeiten

in

der

Fachdidaktik Spa-

Preis: 500,00 Euro Preis: 250,00 Euro Preis: Freie Mitgliedschaft im Spanischlehrerverband für 3 Jahre

Der Preis wird ab dem Jahr 2014 in der Regel alle zwei Jahre ausgelobt. Jede/r Inhaber/in einer Professur für die Didaktik des Spanischen (dies inkludiert auch die Professuren für die Didaktik der romanischen Sprachen) an einer bundesdeutschen Hochschule kann pro Jahr einen Vorschlag für eine besonders herausragende Masterarbeit im Bereich Fachdidaktik Spanisch einreichen. Der Vorschlag ist durch eine schriftliche Begründung zu untermauern; die jeweiligen Gutachten zu der Masterarbeit sind der Qualifikationsarbeit und dem begründeten Vorschlag beizulegen. Der I Die jeweils Vorschlagende muss nicht zwingend Mitglied des DSV sein. Eine zunächst für zwei Jahre zusammengestellte Jury sichtet die bis zum Stichtag eingegangenen Arbeiten und entscheidet mehrheitlich über die Preisvergabe . Stichtag zur Einreichung der Vorschläge ist jeweils der 30.9. eines Kalenderjahres. Die Masterarbei ten müssen für die erste Auslobung zwischen dem 1.7.2013 und dem 30.6.2014 beim Prüfungsamt der jeweiligen Hochschule eingereicht und bereits begutachtet worden sein; die Masterprüfung insgesamt muss nicht zwingend bis zum Datum der Einreichung des Vorschlags bei der Jury abgeschlossen sein. Die Preisvergabe erfolgt in der Regel auf den bundesweiten Jornadas Hispanicas des DSV.

HI SPANORAMA · 144 Ma i 2014

7

Roland Spiller

Guatemala en perspectiva transcultural

E

epoca y no el fin del mundo el

una riqueza enorme de valores, tradi -

de las tierras. Muchos Iadinos se de-

21 de diciembre de 2013 tan difun-

ciones y estilos de vida. Gracias a su

finen a si mismos por su superioridad

dido por los medios masivos de co-

situaci6n geopolitica Centroamerica

frente a los indigenas. Esto crea una

municaci6n. Quince aiios despues de

entera recibe un

los acuerdos de paz entre militares y

interes

revolucionarios (1996) los indicios de

en los medios ma-

l "Oxlaju B · aktun" del calenda-

facil imaginarse que una sociedad tan

rio maya anuncia un cambio de

multietnica y pluricultural, dispone de

la repartici6n extremamente desigual

creciente

un cambio epocal son a veces ambiva-

sivos de comuni-

lentes, sin embargo existen. La guerra

caci6n en America

civil que habia comenzado en el aiio

Latina, en Europa

1960 cost6 la vida a aproximadamente

y en los Estados

200 mil personas, la mayoria de ellas

Unidos. Debido a

pertenecian a la poblaci6n indigena.

su

Si se incluye el racismo hist6rico del

hist6rica, etnica y

sistema colonial, se encuentran razo-

social tan hetero-

nes mas que suficientes para explicar

genea y mosaica,

el alto nivel de violencia, la impunidad y la discriminaci6n sistematica del

Guatemala exige un anatisis transcultural (Garcia Can-

identidad mortifera basada en el racismo que no asume la heterogeneidad

especificidad

c:

:80

E

" Zusammenhang zwischen indigener Bevölkerung und Meinungsäußerung Armut, Bildung, Partizipation an Gesprächen teilnehmen Una lndigena premio nobel: Rigoberta Mench(J Turn Umgang mit Texten r:> Das Leben einer guatemaltekischen indigenen zusammenhängendes Menschenrechtsaktivistin "Orgul!o de ser chapin" - lno somos todos Umgang mit Texten guatemaltecos? Liedanalyse '> Nationale Identität vs. ethnische Pluralität Leseverstehen Guatemala - Coraz6n de! Mundo Maya Umgang mit Texten Erbe der Maya-Hochkultur: Informationsaufnahme und Schrift, Ballspiel, etc. ,·Verarbeitung Exemp!arität: ein Literaturnobelpreisträger Umgang mit Texten Redemittel zur Meinungsäußerung an Gesprächen teilnehmen zusammenhängendes an Gesprächen teilnehmen

c::> Affektive Annäherung an die Lebenswelt indigener Kinder in Guatemala über persönliche Bilder r=:> Vorstellung und Planung der Lernaufgabe

!ndigenas en Guatemalalquil?nes son?

2

3 4

5

La identidad dela

6

7 8 9

44

HISPANORAMA , 144 Mai 2014

TEMA MONOGRÄFICO • Sachtexten, leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen (Leseverstehen). Im Bereich der interkulturellen kommunikativen Kompetenz trägt die vorgestellte Stunde dazu bei, das soziokulturelle Orientierungswissen der Schülerinnen und Schüler zu erweitern, v.a. im Hinblick auf die Auseinandersetzung mit sprachlichem Pluralismus und kultureller Identität. Im Bereich der Text- und Medienkompetenz können die Schülerinnen und Schüler die eingesetzten Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kommunikativen und kulturellen Kontextes verstehen, die Gesamtaussage, Hauptaussagen und relevante Details zusammenfassen und mündlich strukturiert wiedergeben. Der Einstieg in die genannte Stunde dient primär der Reaktivierung von Vorwissen und greift zurück auf die vorausgegangenen Stunden, um das Erlernte (Was macht Identität aus?) abzufragen, alle Schülerinnen und Schüler zu aktivieren und das Stundenziel sowie den Ablauf der Stunde transparent zu machen. Die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern orientiert sich an einem konstruktivistischen Aufbau: So werden in einer Sammlungsphase zu einem Impuls wie beispielsweise "ldentidad indigena - tque significa?" im Unterrichtsgespräch die bestehenden Ideen der Lernenden bewusst gemacht und visualisiert. Den Schülerinnen und Schülern wird die Sinnhaftigkeit ihres Handeins an dieser Stelle deutlich, handelt es sich hierbei doch um eine Aufgabe im situativen Kontext, um die am Ende der Reihe geplante Fernsehsendung zu einem kontroversen Thema zu bewältigen. Hierbei werden über ein inhaltliches und methodisches Ziel die sprachlich-kommunikativen Erwartungen gleichsam miterarbeitet und mit Sinn versehen. Den Schülerinnen und Schülern wird deutlich, dass sie bei der Arbeit an einer Lernaufgabe Fertigkeiten nicht isoliert oder unverbun-

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

den nacheinander, sondern immer im größeren Sinnzusammenhang der Aufgabe erwerben (vgl. Schinke/Steveker 2013: 5). Wie auch die Lernaufgabe als Ganzes, so leistet auch die Bewältigung der Aufgabe dieser Stunde einen Beitrag zur integrativen Kompetenzentwicklung, da sie in ihrer Bearbeitung den Einsatz unterschiedlicher Kompetenzen fordert. Außerdem wird der Arbeitsprozess auch im Kleinen mit einer Präsentation verbunden, die auf die Bewältigung des ersten Teils der großen Lernaufgabe abzielt (kurzes Eingangsstatement bei der Fernsehsendung). Bei dem zu bearbeitenden Textmaterial (vgl. M1 und M2) handelt es sich um authentische Texte von spanischsprachigen lnternetseiten. M1 stellt die kulturellen und touristischen Besonderheiten des Maya-Erbes in den Fokus der Betrachtung und betont das harmonische Zusammenleben innerhalb der ethnischen Vielfalt des Landes. M2 hingegen öffnet den Blick auf die unterschiedlichen Ausprägungen von Ausgrenzung und Diskriminierung, unter der die mehrheitlich indigene Bevölkerung Guatemalas in allen gesellschaftlichen Bereichen zu leiden hat. Zum Zwecke der Vergleichbarkeit und zur Leseerleichterung wurden diese teilweise leicht didaktisiert. Die in einer Lernaufgabe implizite Forderung nach der Sinnhaftigkeit sprachlichen Handeins bedingt, dass der Ausgangspunkt handlungsorientierter Unterrichtsphasen in der Regel authentisches Material ist. Mit der Zuweisung der Texte beginnt das bewusst gewählte Verfahren, das sich anlehnt an die Konzeption eines Partnerpuzzles. Es eignet sich in besonderem Maße dazu, Textinhalte individuell zu erarbeiten, diese in einem ersten Schritt abzugleichen, um sie anschließend zunächst im geschützten Raum der Gruppe, dann im Plenum zu präsentieren. Durch die Übernahme von Verantwortung für den Lernertrag jedes einzelnen Mitglieds der Gruppe, die positiv voneinander abhängen,

werden alle Schülerinnen und Schüler gleichermaßen aktiviert. Dieser Methode liegt die kooperative Grundform des "think-pair-share" zugrunde. Der Anforderungsgrad der Erarbeitungsphase ist insgesamt im mittleren Bereich anzusetzen. Zunächst ist jede Schülerin bzw. jeder Schüler individuell gefordert, wesentliche Informationen aus dem Text herauszuarbeiten. ln M1 sind dies insbesondere die kulturelle Vielfalt des Landes sowie dessen ethnischer Reichtum, der heute noch omnipräsent ist. Außerdem soll der Blick darauf gelenkt werden, dass das harmonische Zusammenleben der Kulturen und seine touristische Vermarktung auch ein wesentlicher ökonomischer Motor des Landes sind. ln M2 wird deutlich, dass die indigenas in einem Land, in dem sie mehr als die Hälfte der Bevölkerung stellen, noch massiv von Ausgrenzung, Diskriminierung und sozialer Ungleichheit betroffen sind. Dies wird durch Zahlen in unterschiedlichen Bereichen (Analphabetismus, Schichtzugehörigkeit, Gesundheitszustand, etc.) untermauert sowie anhand gesellschaftlicher Bereiche verdeutlicht, in denen großes Entwicklungspotenzial besteht (schulische und universitäre Bildung, Landbesitz, politische Partizipation, etc. ). Im Sinne der individuellen Förderung können sich Schülerinnen und Schüler, die noch Schwierigkeiten bei der Beantwortung der bewusst offenen Frage ("lQue llegas a saber sobre los indigenas en Guatemala y la situaci6n en la quese encuentran?") haben, zusätzliche gesteuerte Fragen zur Hilfe nehmen (vgl. hoja de trabajo: ayuda). Die erste Austauschphase in Partnerarbeit bietet nun vielseitige Möglichkeiten. Zum einen dient sie einer Zwischensicherung, indem sich die Schülerinnen und Schüler ihre unterschiedlichen Texte kurz vorstellen. Ferner sollten am Ende dieser Phase alle Gruppenmitglieder auf dem gleichen Stand sein. Zum anderen sind die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, sich in der Zielsprache

»-

45

•

THEMENSCHWERPUNKT auszutauschen . Abhängig vom Leis -

nen und Schüler wodurch die Rea-

schaftlieh geplant. Auf Grundlage die -

tungsniveau des Kurses haben einige

litätsnähe des Unterri chts (und der

ses Planungsprozesses ergab sich dann

Schülerinnen und Schüler eventuell

anstehenden Bewältigung der Lern -

der

Probleme, ihre Stichworte in der Aus-

aufgabe) deutlich werden kann.

fand nach der Simulation der Fernseh -

LernaufgabenzirkeL

Außerdem

tauschphase wieder als ganze Sätze zu formulieren . Minimal kann deshalb ge-

l,Por que los Chapines sienten vergüenza de su origen?

fordert werden , die Notizen ihren Mit-

SICHX 76 p reguntada hace 5 ailos

schülerinnen und Mitschülern auch nur stichwortartig zu präsentieren , maxi -

Yo soy Chapfn y me slanto orgulloso de se~o pero slento trlsteza y clerto coraje con muchos Guatemaltecos q ue cuanco les preguntan en el extranjero sobre su pafs dlcen que son Mexlcanos, Selvadoreilos, Etc. Tam biiln cuando hablan algUn dlalecto y lo niegan como sl eso fuera algo denlgrante cuando es tOOo Ia

mal sollten die Schülerinnen und Schü -

pueden darme una oplnl6n por favor?

contra~o.

ler in einem freien Vortrag ihre Ergeb-

lnformaci6n odickm al Hlce Ia pregunta porque vlvo en EEUU y por eso me doy cuenta de que sl exlsten personas que nlegan ser Chaplnes ya que esa pregunta ( Oe donce eres?) Ia escucha uno todos los d las y yo siempre responco: Soy Orgullosamente Chaplnl

nisse präsentieren und ihre Stichworte nur als Gedächtnisstütze heranziehen. Um die Weiterarbeit zu ermöglichen, werden die Ergebnisse in einer kurzen Plenumsphase für alle zwischengesichert, wobei auch hier davon ausgegangen werden kann , dass es zu unterschiedlicher Qualität der Prä-

La vergüenza a Ia que aludis Ia sienten muchos chapin es desde aca mismo en nuestro pafs. Aca tenemos Ia tendenc ia a denigrar lo aut6ctono, a burl arnos de los "Indios" en contrapos ici 6n a los "Iadinos". Cuando queremos lucimos en el extranjero, presentamos fotos de trajes tlpicos , de ruinas mayas, de escenas de coloridos mercados indlgenas y musica de marimba. Pero en el diario vivir, no queremos que nos confundan con ellos, queremos dejar bien claro que nosotros no somos indios y que si acaso se cuela algo de sangre maya en nuestras venas , eso es tan remoto que ni siquiera se nota. Se da el racismo a Ia inversa. Los que desciendan mas

Blog 1 (ob en) und Blog 2 (unten)

sentationen kommt. Da es sich hierbei um eine Zwischensicherung handelt, die sicherstellen soll , dass alle Schü-

Letztlich tauscht sich nun die Vierer-

sendung eine gemeinsame Evaluation

lerinnen und Schüler auf dem gleichen

gruppe zur gestellten Frage aus, die

der Lernaufgabe statt, die zu einem

Wissensstand sind, sollte die Toleranz

auch die Eingangsfrage bei der Fern-

sehr großen Teil positiv ausfiel. Die

gegenüber nicht frei vorgetragenen

sehsendung werden wird (,.Ser indi -

Schülerinnen und Schüler konnten auf-

Ergebnissen größer sein.

gena en Guatemala, zimpide ser or-

grund des als realistisch empfundenen

Im Anschluss an diese Phase der Zwi -

gulloso?") . Die Gruppenarbeit bietet

Anwendens der Sprache einen deut-

schensicherung wird den Schülerinnen

für alle die Möglichkeit, dass sich die

lichen Lernzuwachs verzeichnen und

und Schülern ein Blageintrag präsen-

Schülerinnen und Schüler im geschütz-

waren trotz des vergleichbar hohen

tiert , in dem die ambivalente Rolle ,

ten Raum in der Zielsprache äußern

Arbeitsaufwandes meist motiviert. So-

die Guatemalteken mit der indigenen

können und so eventuelle Ängste und

mit trug das Unterrichtsvorhaben dazu

Identität innehaben , deutlich zum

Sprechhemmnisse vermieden werden.

bei, dem Leitziel der interkulturellen

Ausdruck kommt (vgl. Blog 1 und 2) .

Im Anschluss daran erfolgt die Präsen-

Handlungsfähigkeit wieder ein Stück

Blog 1 geht auf die Frage ein , warum

tation im Plenum, bei der die Zuhörer

näher zu kommen.

Guatemalteken (die umgangssprachli-

Höraufträge bekommen . Diese können

ehe Form Chapines sollte im Vorfeld

sich beispielsweise auf sprachliche

oder an dieser Stelle ku rz geklärt wer-

(z.B. auf die Benutzung von Redemit-

den) sich ihrer Herkunft schämen. Blog

teln zur Meinungsäußerung) , inhaltli -

2 ist ein Ausschnitt aus einem länge-

ehe (z.B. neue Argumente) oder me-

ren Antwortkommentar zur Ausgangs-

thodische Aspekte (z.B. überzeugende

frage und geht genau auf die in den

Präsentation) beziehen .

Text en bereits thematisi erte Kontroverse zwischen kulturell-touristischer

•

Zum Autor

Fazit und Ausblick

Vielfalt einerseits und ethnischer Dis-

46

kriminierung andererseits ein . Bei den

Der

Schülerinnen und Schülern sollte dies

vorschlag in Form einer kompetenz-

idealerweise einen spontanen kogniti-

orientierten Lernaufgabe wurde den

hier

präsentierte

Unterrichts-

ven Konflikt auslösen , der eine sich an

Schülerinn en und Schülern zu Beginn

der Kontroversität orientierte Weiter-

der Unterrichtsreihe im Rahmen einer

arbeit initiieren soll. Auch hier wurde

Examensstunde als Endprodukt vorge-

bewusst ein authentischer Blageintrag

stellt. ln einem Vorgespräch wurden

gewählt. Diese Textgattung entspringt

die ei nzelnen Bestandteile, die sich

direkt der Lebenswelt der Schülerin -

aus der Aufgabe ergaben, gemein -

Alexander Gropper ist Studienrat am Röntgen-Gymnasium in Remscheid-Lennep und unterrichtet die Fächer Spanisch und Sozialwissenschaften. Zuvor war er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Passau beschäftigt.

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

TEMA MONOGRÄFICO • Endnoten 1. Einerseits die Xinca als indi gene Gruppe, die nicht zur Familie der Maya gehört und die Garifuna, eine Gruppe karibi scher Einwanderer, Nac hkommen entflohener Sklaven (vgl. Hec kt 2008: 124) . Aufgrund ihres eher gerin gen Ein flu sses auf die kult urelle Vi elfalt wer den di ese Gruppen auch im Un terri chts vorhaben eher zwei t rangig betrac htet. 2. Siehe hierzu auch der Unterri chtsvorsc hlag " Lengua e ldent idad: El ej emplo del pueblo maya en Guat emala" von Ursula Vences , erschienen in der Ausga be 142 (November 2013 ) dieser Zei tschrift. 3. Einen Überblick über Merkm ale von Lern aufgaben, kompet enzförd ernd en Unterri cht und seiner Planung und Eva luation finden sich im Basisartikel von Simone Schinke und Wolfgang St eveker (2013 : 4-13) der Zeitschrift Der Fremd sprac hliche Unterri cht Spanisch (Heft 41I 13). Die hier benutzte Vorlage des Lern aufgabenzirkels wurde freundli cherweise von Wolfga ng Steveker zur Verfü gung gestellt. 4. ln NRW beispielsweise zu den Vorgaben zu " Kind erarmut " oder ein Vergleich zur " Identität der andalusischen gitanos " , aber auch zu Aspekten des " Grenzkonflikts zwi schen Mexiko und den USA" , sind es doch u.a. viele Gu atemalteken, die ihr Land in Ri chtung Norden verlassen.

Bibliografie Heckt, Meike (2008), Perspektiven der Maya im 21. Jahrhundert. Multiethnische Nation und nationale Identität in Guatemala. ln: Kurtenbach, Sabine u.a. (Hrsg.) (2008), 123-143. Kurtenbach, Sabine u.a. (Hrsg.) (2008), Zentralamerika heute. Politik, Wirtschaft, Kultur. Frankfurt am Main: Vervuert. MSW (Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes No1·drhein-Westfalen) (Hrsg.) (2013), Kernleh1·plan f[ir die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule in NordrheinWestfalen. Spanisch. Frechen: Ritterbach Verlag. PNUD (Sistema de Naciones Unidas en Guatemala) (2000), Guatemala: La fuerza incluyente del desarrollo humano, Guatemala: PNUD. Schinke, Simone & Steveker, Wolfgang (2013), Lernaufgaben im Spanischunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 11: 41, 4-13. Sommerfeldt, Kathrin (Hrsg.) (2011), Spanisch-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen. Steveker, Wolfgang (2011 ), Zeitgemäß unterrichten. ln: Sommerfeldt, Kathrin (Hrsg.) (2011 ): 23-48. Weisshar, Emmerich (2008), Sprachen und Kulturen in Guatemala. ln: Kurtenbach, Sabine u.a. (Hrsg.) (2008), 731-750.

Internetquellen Envio, Guatemala: Me llamo Rigoberta Menchu y asi comenz6 mi lu cha (Online: http: I I www.envio.org.n i / articu lo/759 03.03.2014]. Fundaci6n Rigoberta Mench(l Tum (2012), Entrevista A La Dra.Rigoberta Menchü Tum. En: El Diario La Hora, Octubre 2012 [Online: http : I /www. frmt.org/news/2012/ 10/16/0001 03 .03.2014]. Institute Guatemalteco de Turismo, Turismo Cultural I Cosmovisi6n Maya [Onlin e: http: I I www. visitguatemala. com I es/ explora-guatemala/ turismo-cultural 23.09. 2013]. San Roman, Marta (2006), La pobreza en Guatemala, un rostro indigena [Online: http: I I www.elm undo. es/ elmundo /2006/06/ 02 I solidaridad I 1149265094. html 24 .02. 2014]. SICHX 76 (2009), (Por que los Chapines sienten vergüenza de su origen? (Online: http:/ /es panol. answers. yahoo. com/ question/index?qid=2009030 11 05812AAwOOVA 24. 02. 2014].

• schöningh Arbeitsbücher Spanisch für die gymnasiale Oberstufe Das Arbeitsbuch RUTAS Intermedio ri chtet sich an Schülerinn en und Schüler in der Einfllhrungsphase und ist als Bind eglied konzipi er t , das den Überga ng zwi schen dem Spani schunterri cht in der Se kund arstufe I und der Arbeit in der Qu alifikati onsph ase der O berstufe ges taltet . Das Arbeitsbu ch RUTAS Superior für d en Unterricht in der Qualifikationsphase der O berstufe ersc heint in ein er se hr we itge hend aktu ali sierten Neubea rb eitun g. Beibehalten bl eibt

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HISPANOR AMA · 144 Ma i 20 14

Schöningh Verlag Postfach 2540 33055 Paderborn

47

•

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Die tarea "Un programa de televisi6n" dargestellt im Lernaufgabenzirkel

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Lesestrategien und Wortschatz 1 l

zur Kurzpräsentation von Per-

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I Informationen aus 1 einem Text strukI 1 turiert darstellen 1 (Erstellung einer

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Lee la entrevista y organiza la informaci6n sobre Rigo-

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lntroducci6n al tema

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I Un programa de televisi6n "Duro pero justo"

Vais a participar en el pro-

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Textgrundlage: M3

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Debate

Projektphase, Produkt: • introducci6n al tema

"La marimba es identidad nacional." Discute esa frase con tu

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• presentaci6n de los invitados • debate entre los invitados

•

Einstieg: Fotos privadas de niiios indigenas en Guatemala

HOJA OE TRABAJO • Guatemala, coraz6n del mundo maya Tareas: 1. lQue llegas a saber sobre los indigenas y Ia situaci6n en Ia quese encuentran? Lee el texto y resume las informaciones acerca de los indigenas presentadas en el texto. jToma solamente apuntes! 2. Presenta las informaciones a tu compafiero/-a. Por su ubicaci6n 1 geografica, Guatemala es uno de los paises mas diversos de Latinoamerica en flora , fauna y cultura. En este pais conviven 2 23 distintas etnias de origen maya con sus trajes 3 tipicos e idiomas propios, lo cualle otorga 4 a Guatemala una rica diversidad etnica. Guatemala es un pais rico en cultura y con atractivos que invitan a los visitantes a co10

nocer un legado 5 ancestral 6 unico. Estas experiencias son combinadas con la hospitalidad 7 de la gente, quienes preservan 8 el patrimonio cultural 9 y natural, compartiendo su estilo de vida, trabajo en armonia, conocimientos y costumbres tradi cionales . Pais mega diverso que invita a conocer la cultura a traves de la riqueza de los pueblos indi-

15

genas. Guatemala cuenta con una diversidad de actividades tradicionales de las poblaciones indigenas. Asi se da un relacionamiento entre el turista y la gente indigena. Guatemala se destaca 10 por ser un territorio en el cual se desarroll6 una de las mas grandes culturas de la humanidad, la cultura Maya. Hoy, los pueblos indigenas, los actuales mayas, conviven con otras culturas de Guatemala como lo son : la Garifuna, Xinca y la Mestiza, ricas en cosmovisi6n 11

20

y tradici6n que conforman una sola Guatemala . Guatemala preserva una gran variedad de culturas . Para conocerlas se tiene que visitar las diferentes regiones turisticas de Guatemala, llenas de color, sabor y tradici6n. Una de las riquezas culturales mas importantes de Guatemala es el conocimiento de los pueblos indigenas el cual ha sido fundamental para el desarrollo econ6mico del pais. Entre las actividades mas sobresalientes 12

25

de los pueblos estan: las artesanias 13 , gastronomia, escritura, diseiio de textiles , agricultura, y muchas mas. Guatemala es el espacio ideal para disfrutar de la diversidad cultural , aprender idiomas y vivir las tradiciones. Promete a los visitantes una experiencia inigualable 14 • Fue nte: http: I lwww. visitguate mala.com / es/ explora-guate mala/ turi smo-cultura l [23. 09 .201 3] [adaptado]

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

ubicaci6n: localizaci6n convivir: vivir lado a lado Ia ropa el traje: otorgar dar das Vermächtnis el legado ancestral von den Vorfahren überliefert Ia hospitalidad engl. hospitality

8. 9. 10. 11. 12. 1 3. 14.

preservar mantener el patrimonio cultural das Kulturerbe destacarse llamar Ia atenci6n Ia cosmovisi6n die Weltanschauung sobresaliente excelente las artesanlas das Kunsthan dwerk inigualable sin comparaci6n

Ayuda para Ia hoja de trabajo M 1 1. 2. 3. 4. 5. 6.

zPor que hay una rica diversidad etnica en Guatemala? zC6mo es Ia gente de Guatemala? zQue significa "Ia riqueza de los pueblos indigenas" (1. 9)? zQue culturas hay en Guatemala? zQue papel juegan los indigenas en el desarrollo econ6mico de Guatemala? zCuales son las actividades mas importantes de los pueblos indigenas?

HI SPANORAM A · 144 Mai 20 14

49

•

ARBEITSBLATT La pobreza en Guatemala, un rostro 1 indigena Tareas: 1.

lQue llegas a saber sobre los indigenas y la situaciön en la quese encuentran?

Lee el texto y resume las informaciones acerca de los indigenas presentadas en el texto. tToma solamente apuntes! 2.

Presenta las informaciones a tu compaiiero/-a. Son mas de la mitad de la poblacion, herederos2 de una cultura milenaria y portadores 3 de tradiciones ancestrales 4 • Sin embargo, ser indigena en Guatemala es equivalente a marginacion, pobreza y falta de oportunidades. Las cifras hablan por si solas: el 80% vive en la pobreza y mas del 40% es analfabeto. La situacion se agrava 5 y se vuelve mas dramatica en las mujeres, donde los datos son de mas del 62%.

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sociedad que, sistematicamente, les excluye y margina. Son ellos, los indigenas, los que sufren una

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discriminacion que les condena a las posiciones economicas y sociales mas desfavorecidas

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•

El hecho de nacer indigena en Guatemala supone, segun estimaciones de la Organizacion

En los ultimos afios, muy pocos avances 11 significativos han tenido lugar. El acceso a la justicia, la plena participacion politica, la tenencia de tierras y la educacion bilingüe e intercultural son solo 12

algunos de es tos temas pendientes 13 •

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"Esto se debe a la mentalidad racista y a la discriminacion de los gobernantes. [ ... ] No hay politicas publicas para tratar los problemas de nuestros derechos", denuncia 14 Pablo Ceto, politico indigena.

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Die Siegerin der Präsidentschaftswahlen in Chile, Michelle Bachelet

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65

ausgeschlachtet. Die BBC (17.11.2013)

rin war. Hinzu kommt, dass ihre Kandi-

und eindeutig demokratischer. Einige

spricht von einer "Tale of two daugh-

datur bestenfalls eine Notlösung dar-

entscheidende Aspekte jedoch wie

ters" und zeichnet im Anschluss de-

das Wahlsystem oder das Bildungs-

tailgenau die gemeinsame Kindheit

stellt. Die Washington Post (22.1 0.) bezeichnete sie schlicht als nicht kon-

der beiden Frauen nach. Auch der

kurrenzfähig, da sie als dritte Kandi-

geblieben. Die Bildung wurde wäh-

Spiegel (18.11.2013) und die Deut-

datin des Wahlkampfes quasi der Er-

rend der Diktatur Pinochets fast voll-

sche Welle (17.11.2013) nahmen die

satz für den Ersatz ist. Zunächst sollte

ständig privatisiert und kann dadurch

Geschichte in ihre Wahlberichterstat-

Laurence Golborne für die Alianza por

auch heutzutage noch als Luxusgut

system

sind

gänzlich

unangetastet

tung mit auf, ebenso die Washington

Chile antreten. Dieser spielte eine

betrachtet werden. Das Militärregime

Post (11.11.2013) und der Guardian

wichtige Rolle bei der Rettung der

wollte die großen Universitäten, in

(15.11.2013), der die Geschichte noch

Bergleute nach dem Grubenunglück

denen sich viele Regimegegner ver-

um einen dritten Kandidaten erwei-

von San Jose im Jahre 2010. Bei einer

sammelten, schwächen. Aus diesem

tert. Denn auch der unabhängige Kan-

Umfrage im Januar 2011 war er einer

Grund erlaubte es die Gründung priva-

didat Marco Enriquez Ominami verlor

der beliebtesten Politiker des Landes.

ter sowie öffentlicher Universitäten,

nach dem Putsch 1973 seinen Vater

Im April 2013 sah er sich durch seine

wenn diese auf eine Region begrenzt

Miguel Enriquez, damals Anführer des

Verwicklung in den Caso Cancosud,

wurden (dies führte zur Aufsplitte-

Movimiento de lzquierda Revoluciona-

bei dem es um wirtschaftliche lrregu-

rung der Universidad de Chile, deren

ria. Enriquez wurde im Oktober 1974

laritäten und Verwicklungen mit einer

regionale Dependenzen sich in eigen-

auf den Straßen Santiagas von den

Steueroase ging, gezwungen, seine

ständige

Militärs erschossen. Die Journalistin

Kandidatur niederzulegen.

Im Juni

ten). Diese öffentlichen Universitäten

Nancy Castillo verarbeitete die Ge-

2013 gewann Pablo Longueira von der

mussten jedoch von einem Militär ge-

schichte Bachelets und Mattheis sogar

UDI eine Ausscheidungswahl gegen An-

leitet werden. Eine qualitativ hoch-

Universitäten

verwandel-

zu einem Buch mit dem Titel Hijas de

dres Allamand von der RN und wurde

wertige Bildung ist ohne hohe Kosten

general. La historia que cruza a Ba-

so zum Nachfolgekandidaten der Ali-

nicht zu bekommen. Dies gilt bereits

chelet y Matthei, welches im Oktober

anza. Nur zwei Wochen später jedoch

für den Kindergarten (es gibt "gute"

2013 und somit einen Monat vor dem

trat er aufgrund familiärer Probleme

private und "schlechte" öffentliche)

ersten Wahlgang erschien.

und Depressionen von der Kandidatur

und setzt sich anschließend in der

zurück. Im Juli schließlich wurde Eve-

Schule und der Universität (die Be-

Die Ausgangslage Auch die Ausgangslage vor der Wahl bzw. die Möglichkeiten, diese zu gewinnen, könnten nicht unterschiedli-

lyn Matthei als dritte Kandidatin ins

lastung durch Studiengebühren steigt

Rennen geschickt.

für die Familien, deren Kinder stu-

Die Frage nach einer neuen Verfassung

an) fort. Das Bildungssystem ist einer

cher sein. Schon vor dem ersten Wahlgang wurde der Sieg Bachelets als

dieren wollen, tendenziell eher noch der Hauptgründe dafür, dass trotz der institutionellen Demokratisierung

Trotz einer scheinbar sehr konsolidier-

des Landes die soziale Pyramide qua-

sicher angesehen, während Matthei

ten Demokratie reichen die Schatten

si unangetastet bleibt, wodurch sich

allgemein keinerlei ernsthafte Chan-

der Militärdiktatur bis in die Gegen-

die Gesellschaft in jeder Generation

cen eingeräumt wurden, tatsächlich

wart. Die gegenwärtige chilenische

schlicht reproduziert. Auch die anhal-

Präsidentin zu werden. Michelle Bachelet ist trotz ihrer nicht durchweg glücklichen Rolle während des Erdbebens von 2010 bei weiten Teilen der Bevölkerung überaus beliebt. Nach ihrer ersten Amtszeit als Präsidentin (2006- 2010) schied sie mit einem Zu-

Schon vor dem ersten Wahlgang wurde der Sieg Bachelets als sicher angesehen, während Matthei allgemein keinerlei ernsthafte Chancen eingeräumt wurden, tatsächlich Präsidentin zu werden.

spruch von 84% aus dem Amt. Nur die

66

Verfassung, welche zwei aufeinander-

Verfassung wurde 1980 von eben die-

tenden Proteste der Studenten und

folgende Präsidentschaften derselben

ser erlassen und ist bis heute in Kraft.

Schüler, die zuletzt im Jahre 2011 für

Person verbietet, verhinderte wohl

Zwar wurde sie mit den Jahren viel-

großen Aufruhr sorgten, änderten im

eine sofortige zweite Amtszeit. Evelyn

fach reformiert (Eckpunkte sind die

Wesentlichen nichts daran. Die Wart-

Matthei dagegen gehört in das Um-

beiden großen Reformen 1989 und

führerjener Proteste, wie Camilla Val-

feld des sehr unbeliebten Präsidenten

2005; mit letzterer galt die politische

lejo, werden voraussichtlich ab 2014

Pif\era, unter dem sie Arbeitsministe-

Transition Chiles als abgeschlossen)

im Parlament sitzen und die Regierung

HISPANORAMA · 144 Mai 20·14

Bachelets unterstützen. Aufgrund die-

neue Konstitution ausarbeiten zu las-

verhinderte sie immerhin die zeitwei-

ser Stagnation im sozialen Bereich,

sen, welche gleichzeitig Reformen im

ligen Befürchtungen, die Kandidatin

gegen die auch während der ersten

Steuersystem und Bildungsreformen

der Rechten würde es nicht mal in den

Amtszeit Bachelets nichts Grundle-

mit sich bringen soll. Ein derartiges

zweiten Wahlgang schaffen. Die einzi-

gendes unternommen wurde, stellte

Projekt wird jedoch ebenfalls auf die

gen beiden weiteren Kandidaten mit

die Washington Post (11.11.) zu Recht

angesprochenen nur schwer zu errin-

einem nennenswerten Ergebnis sind

die Frage: "Bachelet to be elected

genden Mehrheiten angewiesen sein,

der bereits erwähnte Marco Enriquez-

president of Chile, but then what?"

oder aber auf die Kollaboration der

Ominami Gumucio mit 10,98% und

Eine solche Titelschlagzeile spiegelt

beiden Rechtsparteien, die vom ge-

Franeo Parisi Fernandez mit 10,11%.

das Dilemma wieder, in dem sich eine

genwärtigen System stark profitieren.

Enriquez-Ominami repräsentierte das

chilenische Regierung befindet, wenn

Die Kandidatin der Rechten, Evelyn

linksgerichtete

sie Substanzielles verändern möchte.

Matthei, sprach sich dementsprechend

Verfassungsänderungen verlangen, je

auch klar gegen eine neue Verfassung

tu quieres, Chile cambia ("Wenn du es willst, ändert sich Chile"), wäh-

nach Größe, eine Mehrheit von zwei Dritteln, drei Fünfteln oder fünf Sieb-

aus.

Si

Parteienbündnis

rend Parisi als unabhängiger Kandi-

Die Unke behauptet, man müsse

dat antrat. Parisi definiert sich selbst

teln in beiden Parlamentskammern.

alles bisher Erreichte einreißen

als linksliberal. Keiner der weiteren

Derartige klare Mehrheiten sind in

und eine völlig neue Verfassung

Kandidaten erreichte auch nur 3%

Chile jedoch nur sehr schwer zu be-

ausarbeiten: Wir glauben, dass

der Stimmen. Eine absolute Mehrheit

kommen. Dies wiederum liegt an dem

wir ein solides Land aufgebaut

brachte dieser erste Wahlgang den-

binominalen Wahlsystem, welches die

haben, das man natürlich noch

noch hervor, jedoch im negativen Sin-

verbessern kann und auch muss

ne. Der Anteil der Nichtwähler betrug

Verfassung aus den Zeiten der Militärs vorsieht. Dieses System teilt das Land

(Die Welt, 18.11.2013), lautet ihre Be-

50,56%, was bedeutet, dass weniger

sowohl für die Unterhaus- als auch

wertung der Lage.

als die Hälfte aller Wahlberechtigten

für die Senatswahlen in Zweimannwahlkreise ein. Pro Wahlkreis ziehen

ihr Recht wahrnahmen. Damit verfehl-

Der erste Wahlgang

te die Aufhebung der obligatorischen Einschreibung zur Wahl eindeutig das

demnach jeweils zwei Kandidaten in das Parlament ein. Die stärkste Liste

Obwohl die Hoffnungen Bachelets,

Ziel, die Wahlbeteiligung zu erhöhen.

darf aber nur dann beide Plätze be-

die

Die absolute Zahl der abgegebenen

setzen, wenn sie mehr als doppelt so

am 17. November im ersten Wahl-

Stimmen ging sogar um etwa 500.000

viele Stimmen erhält wie die zweit-

gang für sich entscheiden zu können,

zurück, von knapp 7,2 auf etwa 6,7

Präsidentschaftswahlen

bereits

stärkste Liste. Dies kam bis 2013 bei den Senatswahlen ganze fünf Mal vor (bei 132 theoretisch möglichen) und bei den Unterhauswahlen 47 Mal (von 360). Ein solches Wahlsystem begünstigt ganz offensichtlich die zweit-

Der klare Triumph Bachelets ist mitunter auf die Unbeliebtheit des derzeitigen Präsidenten Pineras und auf die gleichzeitige hohe eigene Popularität zurückzuführen.

stärkste politische Kraft im Land, da diese mit beträchtlich weniger Stimmen eine ähnlich starke Repräsenta-

enttäuscht wurden, so schuf dieser

Millionen. Wenn man die 16 Regio-

tion wie die stärkste politische Kraft

trotzdem bereits ziemlich klare Ver-

nen vergleicht, in die Chile politisch

erreichen kann, was wiederum klare

hältnisse. Sie verpasste zwar die ab-

aufgeteilt ist, so lässt sich auch dort

Mehrheiten in den beiden Kammern

solute Mehrheit knapp, kam ihr aber

feststellen, dass Bachelet in jeder ein-

sehr viel schwerer macht. Das tatsäch-

so nahe, dass noch weniger Zweifel

zelnen die meisten Stimmen erringen

liche absolute Stimmenverhältnis wird

als vor der Wahl blieben, dass sie am

konnte. Trotzdem lassen sich einige

im Parlament nicht wiedergegeben

Ende

erringen

regionale Unterschiede feststellen. So

die

Präsidentschaft

und so können mögliche klare gesell-

würde. Mit 46,7% fehlten ihr tatsäch-

erreichte Bachelet in mehreren Regio-

schaftliche Mehrheiten in den beiden

lich keine 4%, um das ganz große Ziel

nen tatsächlich die von ihr angestreb-

Kammern ebensolche nicht bilden. ln

zu erreichen. Deutlich abgeschlagen

te absolute Mehrheit, jedoch stets

dem Bewusstsein, dass weitere tief-

auf dem zweiten Platz landete Eve-

nur knapp, mit einem Höchstwert von

greifende Reformen mit der gegenwär-

lyn Matthei mit 25,03%, wodurch sie

56,66% in der zentral gelegenen Region Maule. ln anderen Gegenden al-

tigen Verfassung kaum möglich sein

sich immerhin in die Stichwahl ret-

würden, versprach Bachelet in diesem

ten konnte. Durch den deutlichen

lerdings erreichte sie nur knapp über

Wahlkampf, im Falle eines Sieges eine

Vorsprung auf den Drittplatzierten

40%, darunter in der entscheiden-

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

» 67

LATEINAMERIKA

•

den Hauptstadtregion Metropolitana,

und Parisi trug nicht dazu bei, dass

in der etwa 40% der Chilenen leben .

noch einmal Spannung aufkommen

Zum Autor

Knapp unter 40% blieb sie nur in den

konnte. Ominami rief seine Anhänger

beiden nördlichen Regionen Antofa-

offen zur Wahl Bachelets im zweiten

gasta (39,73%) und Tarapaca (36,56%).

Wahlgang auf und Parisi ließ zumindest

Diese Unterschiede von bis zu 20% ka-

durchblicken, dass Bachelet auch ihm

Matthias Gloel hat Geschichte, Politikwissenschaften und Katalanistik an der Universität Hamburg und der Universitat de Barcelona studiert. Seit 2010 promoviert er in Geschichte über die spanische Monarchie in der Frühen Neuzeit. Seine Forschungsschwerpunkte sind Iberische Geschichte, Geschichte der Frühen Neuzeit sowie der Forschungsansatz der Mehrfachherrschaft.

men jedoch nicht Evelyn Matthei zu

näher stehe als Matthei. Diese klare

Gute. Mit 19,09% (Antofagasta) und

Ausgangslage war sicherlich auch einer

23,35% (Tarapaca) erreichte sie in Ba-

der Hauptgründe, weswegen die Wahl -

chelets schwächsten Regionen nicht

beteiligung verglichen mit dem ersten

einmal ihren eigenen Landesdurch-

Wahlgang noch einmal stark zurück-

schnitt. in den meisten Regionen er-

ging. Nur41 ,96% gaben am 15.12. bei

langte sie lediglich zwischen 18% und

der Stichwahl ihre Stimme ab. Bache-

23% und erhöht ihren Gesamtschnitt

let triumphierte insgesamt mit einem

dank 27,48% in der Metropolitana und

Verhältnis von 62,16% zu 37,83% über

ihrem Rekordergebnis von 29,29% in

Matthei. Sie gewann auch dieses Mal

der südlichen Region Araucania . Nutz-

in sämtlichen Regionen, am knappsten

nießer des schwachen Abschneidens in

in Tarapaca (56,81 % zu 43, 18%) und

eigenen Expräsidenten . Dies tat sie

einigen Regionen war dagegen Fran-

am deutlichsten in Coquimbo (70,51 %

zwar dieses Jahr mit Bachelet auch,

eo Parisi, der im Norden in mehreren

zu 29,48%). in den meisten Regionen

aber der persönliche Kandidatenfak-

Regionen auf 20% oder darüber kam

kann man von einem Sieg Bachelets

tor (ihre Popularität) war bei letzterer

(Arica, Tarapaca , Antofagasta). Sein

von etwa 60/65% zu 35/40% sprechen .

sehr viel größer und entscheidender.

schwaches Abschneiden in der Met-

Absolut konnte Bachelet insgesamt

Man kann sicher von einer strukturel-

ropolitana (7,66%) dagegen versagte

knapp 400 .000 Stimmen mehr als in

len Mehrheit sprechen, welche die

ihm ein besseres Gesamtergebnis.

der ersten Runde sammeln, Matthei

Concertaci6n (oder Nueva Mayoria)

mit etwa 450.000 sogar etwas mehr.

Der zweite Wahlgang Der zweite Wahlgang brachte tatsäch-

unter normalen Wahlbedingungen in ganz Chile hat. Dies wurde auch in

Bewertung der Wahl und Aus blick

den Parlamentswahlen 2013 erneut deutlich . Die Nueva Mayoria gewann 67 der 120 Abgeordnetensitze sowie

lich keinerlei Überraschungen mehr. Trotz der Durchhaltekampagne Mat-

Der klare Triumph Bachelets ist mitun-

theis ("Si se puede") wurde der kla-

ter auf die Unbeliebtheit des derzei-

hingegen nur 49 Parlamentssitze und

re Sieg Bachelets lediglich bestätigt.

tigen Präsidenten Pineras und auf die

sieben Senatoren. Für das Rechts-

Auch das Verhalten der ausgeschie-

gleichzeitige hohe eigene Popularität

bündnis dürfte es schwer werden,

denen Kandidaten Enriquez-Ominami

zurückzuführen .

Concertaci6n,

Wahlen zu gewinnen, solange es sich

Die

zwölf der 20 Senatoren , die Alianza

die jetzt als Nueva May-

nicht Richtung politischer Mitte be-

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oria antrat, hat damit die

wegt. Dies trifft besonders auf die

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vor vier Jahren verlorene

UDI zu. Bei dieser ist noch immer eine

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Macht zurückerobert.

pathologische Weigerung festzustel -

rechte Parteienbündnis der

len, die Legitimität Pinochets und der

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Alianza konnte somit die

Militärdiktatur in Frage zu stellen . Die

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,.,.; >o::>

Das

Hegemonie der Concerta -

UDI verteidigt vehement die Diktatur

ci6n, die bereits zwischen

in ihren öffentlichen Diskursen . Die

1989 und 2010 regiert hat-

RN ist, was dies angeht, schon etwas

u

te, nur kurzfristig unter-

weiter und distanziert sich zumindest

~

brechen. Pineras Erfolg war

zögerlich vom Putsch und der darauf-

zu einem guten Teil auf die

folgenden Diktatur. Ein Teil der Wähler

~

E u

"'

""Cl

0

c

:;:; :0 0

Abn utzu ngserschei nu ngen

betrachtet Bachelet lediglich als das

der Concertaci6n nach 20

kleinere Übel. Dennoch sind die Er-

der Regierung

wartungen an ihre Regierung groß, be-

o::>

Jahren in

zurückzuführen . Weiterhin

sonders nach dem Versprechen einer

a;

präsentierte sie mit Eduar-

neuen Verfassung . Trotz parlamenta-

do Frei keinen wirklich fri -

rischer Mehrheiten wird die Nueva ~

-

±J Evelyn Matthei, die Kandidatinder Alianza por Chile

68

sehen Kandidaten, sondern einen ihrer

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

AMERICA LATINA • Mayario die Neuformulierung der Ver-

fassung mit der Opposition verhandeln müssen, da sie nicht über ausreichend große Mehrheiten verfügt. Ebenfalls gespannt sein darf man auf das Verhalten der kommunistischen Abgeordnet en, wie Camila Vallejo. Wie werden sie reagieren, wenn die dringend nötigen Reformen ins Stocken geraten , bzw. die Regierung sie nach der Wahl mit nicht mehr ganz so großem Ehrgeiz verfolgt? Die Veränderungen , die Chi le braucht, sind gewaltig und es sind Zweifel angebracht, dass diese in den nächsten vier Jahren tatsächlich auf den Weg gebracht werden können . •

Bibliografie Bunker, Kenneth (2013), 2013 Chile pre· election report: Bachelet will likely win, but watch the legislative results. The Washington Post, 22.10.2013 [Online: http: I lwww. wash in gtonpost.comlblogsl monkeycagelwp/2013 I 10/22/201 3chi le- pre-election- report- bache let-willl i kely-wi n- but -wa tch- thelegisla tive- re sults 23.03.2014]. Dorfman, Ariel (2013), Chile elections: three candidates, three fathers and an awful lot of history. The Guardian, 15.11 .2013 [Onl ine: http: //www.theguardia n. com lworld /201 31nov I 15 I ch ileelection s- f athe rs- hi storybac helet- matthei 23.03.20 14] . dpa (2013) , Präsidentschaftswahl in Chile: Favoritin Bachelet muss in den zweiten Wahlgang . Der Spiegel, 18.11.2013 [Online: http: I lwww.spiegel.delpolitikl ausland I praesidentschaftswah l- in -chilebachelet-muss -i n-de n -zwe iten-wah l gang-a-934097.html 23.03.2014]. Haußer, Christian, Di e Universität Talca: Eine junge Universität im chilenischen Zentra ltaL ln : Denzel, Markus (Hg.) et al. (2011 ), Jahrbuch flir Eumpäisc he Über-

Seegeschichte 11, Wiesbaden: Harrassowitz Verlag, 204 - 208. Koch, Mare (201 3), Das ungleiche Duell bei der Wahl in Chile. Deutsche Welle, 17. 11 .2013 [Online: http://www.dw.del das-ungleiche-duell-bei- der- wahl-in chilela-17222035 23.03.2014] . Lang, Gideon (2013), Chile's election: A tale of two daughters. BBC News, 17.11.2013 [Online:http:llwww.bbc.co.ukl news I world - l a ti n -america- 249 38253 23 .03.20 14]. Siavelis, Peter M. & Sehnbruch, Kirsten (2013), Bachelet to be elected president of Chile, but then what? The Washington Post, 11.11.2013 [Onlin e: http: I lwww. washingtonpost. com I blogsl monkey -cagelwpl20131 11 I 11 lbachelet-to-be-elected -presi den t -of -eh i l e- but- then -wha t 23.03.2014] . Strausberg, Hildegard (2013), Chiles ExPräsidentin gewinnt ersten Wahlgang klar. Die Welt, 18.11.2013 [Online: http : I lwww. welt.del politiklausland I article121994809 IC hiles-Ex-Praesidenti n-gewi nnt -Nste n-Wahlgang- klar. htm l 23.03.2014]

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Gabnele Bode Ralf Achterholt

HISPANORAMA · 144 Mai 201 4

• FELDHAUS

69

•

LATEINAMERIKA Uwe Besch

Im Sinne des Vorbildes oder des Landes? Nicolas Maduro im Amt als erster chavistischer Präsident Venezuelas

Der Artikel geht darauf ein, in welcher Form sich der Präsident Nicolas Maduro den enormen Herausforderungen Venezuelas im ersten Jahr seiner Amtszeit stellte. Weiterhin werden fundamentale Probleme des Landes angesprochen und ein zwischenzeitliches Resümee der bisherigen Amtszeit vor dem Hintergrund der gegenwärtigen Proteste in Venezuela gezogen . .

M

sönlichkeit anzunähern. Nachfolgend

Maduro wurde - dem venezolanischen

schien eine Epoche venezola-

möchte ich mich der Frage annehmen,

Politikjournalisten Roger Santodamin-

nischer Geschichte zu Ende gegangen

ob Maduro den Erwartungen im Amt als

go zufolge - die Politik in die Wiege

zu sein . Der scheinbar in Personaluni-

erster chavistischer Präsident bisher

gelegt. Am 23. November 1962 in Ca-

on mit Chavez bestehende "Sozialis-

gerecht wurde bzw. in welchem Maße

racas im Hause einer Mittelschicht-

it dem Tod Hugo Rafael Cha-

ros vorzustellen und sich seiner Per-

gering war.

vez Frias am 5. März 2013

mus des 21. Jahrhunderts" lief mit der

und in welcher Form er sich den enor-

familie geboren, soll ihn sein Vater

Agonie des Präsidenten Gefahr, sich

men Herausforderungen Venezuelas

bereits mit fünf Jahren auf Veranstal-

im Pantheon der Nationalgeschichte

im ersten Jahr seiner Amtszeit stellte.

tungen des MEP (Movimiento Electoral

zur ewigen Ruhe betten zu müssen.

ln dem Zusammenhang möchte ich die

del Pueblo - eine sozialdemokratische

Die

politische Opposition schöpfte

fundamentalen Probleme des Landes

Partei) mitgenommen haben (Santo-

Hoffnung. Sie sah im Frühjahr 2013

in angemessener Kürze ansprechen

domingo 2013: 51f). Sein Vater gehör-

die große Möglichkeit, ihren Kandida-

und letztlich ein zwischenzeitliches

te in den 1950er Jahren der AD (Acci6n

ten Henrique Capriles Radonski in das

Resümee der bisherigen Amtszeit vor

Democratica) an, einer gemäßigten,

Präsidentenamt zu bringen und wirt-

dem Hintergrund der gegenwärtigen

der Sozialdemokratie nahe stehenden

schaftliche und politische Reformen in

Proteste in Venezuela ziehen.

ihrem Sinne ergreifen zu können.

Partei . Er war in Sabotageakte der Studentenbewegung gegen die Militär-

Ein Leben für die sozialistische Revolution?

Jimenez verwickelt und lebte bis zum

Protagonisten ernannt, der das politi-

Nicolas Maduro Moros war mit seiner

Exil .

sche Experiment repräsentieren und

1, 90 m Körpergröße stets ein Mann,

Während seiner schulischen Ausbil-

weitertragen sollte. Am 8. Dezember

der auffiel. Schon in den 1970er Jah-

dung im Liceo Urbaneja Achepohl ge-

2012 designierte er seinen ehemaligen

ren hob er sich bei den Straßenprotes-

riet Maduro unter den Einfluss marxis-

Außenminister und seit den Wahlen

ten der linkspolitischen Bewegungen

tischer Gesinnung. Roman Chamorro,

2012 nun Vizepräsidenten öffentlich

für die Polizei leicht erkennbar von

ein Mitschüler und Sohn einer Kämpfe-

Der Chavismo stellte sich jedoch als übertragbar heraus. Chavez hatte bereits vor seinem Ableben einen neuen

diktatur (1952 -1958) von Marcos Perez Ende der Diktatur im kolumbianischen

zu seinem "Thronfolger" im Falle sei nes (sich jedoch schon abzeichnen den) Todes. Chavez ließ sich indessen nicht einfach ex persona klonen . Der neue Mann im Amt würde es entsprechend schwer haben. Man würde Ma-

Chdvez hatte bereits vor seinem Ableben einen neuen Protagonisten ernann t, der das poli tische Experiment repräsentieren und weitertragen sollte.

duro stets mit ihm vergleichen und er müsste sich an der schnoddrig-patzi-

70

gen Redseligkeit und der aktionisti-

den anderen Vermummten ab. Über-

rinderehemaligen Stadtguerilla 1 warb

schen Omnipräsenz seines Vorbildes

raschend erscheint hingegen, dass sei-

ihn für politische Aktionen. Nach eige-

messen lassen.

ne Auffälligkeit in den internationalen

nen Aussagen Maduros radikalisierte

Ziel des Beitrages ist es, zunächst

Medien trotz langer begleiteter hoher

sich seine politische Haltung jedoch

einige biografische Eckpunkte Madu-

politischer Ämter bis Ende 2012 sehr

erst unter dem Eindruck der Polizei-

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

AMERICA LATINA • gewalt gegen die protestieren -

vez im Jahr 2012 ernannte der

den Studenten der nahe seinem

Staatschef ihn zum Vizepräsiden-

Wohnort gelegenen Universität

ten (weitere Details insbesondere

(Santodomingo 2013: 60). Er

zum parlamentarischen Werde-

." begann Ende der 1970er Jahre,

gang finden sich im Blog des ve-

~ revolutionäre Organisation) zu

www.nicolasmaduro.org.ve) .

c

Esich in der Liga Socialista (links-

:5 "'

anmutende

Verdächtigungen wie die mehrfach

Neben wenigen Langfristigen Planungen werden vor allem eilige einzelne Maßnahmen öffentlich wirksam durchgeführt als Reaktion auf sich verschärfende Krisenzustände.

öffentlich beschriebenen Verschwörungstheorien gegen den Präsidenten, die Regierung und das Land zeigen . 5 Zweitens setzt der Amtsinhaber den Aktionismus

seines

Vorbildes

fort.

Neben wenigen langfristigen Planungen werden vor allem eilige einzelne Respektierung

der Meinungsfreiheit

23.2.14) . Der Druck auf den Präsiden -

Maßnahmen öffentlich wirksam durch geführt als Reaktion auf sich verschär-

wurden geäußert. Die Polizei ging an

ten wächst derzeit entsprechend an.

dem Tag repressiv gegen die Demons-

Zudem treten neue Persönlichkeiten

fende Krisenzustände. Dabei pflegt

trierenden vor. Es kam zu drei Toten,

wie Maria Carina Machado oder Leo-

der Präsident einen personalistischen

über 100 Verletzten und zahlreichen

poldo L6pez in das Rampenlicht der

Politikstil, der sich teilweise autoritär

Festnahmen (El Pais, 14.2.14) .

oppositionellen Wortführerschaft und

gebärdet.

Es ist eine Ironie der Geschichte, dass

könnten idealerweise zur Stärkung der

er von den neuen oppositionellen ~

HISPANORAMA · 144 Ma i 2014

Beispielsweise

verlangte

75

•

LATEINAMERIKA Bürgermeistern Mitte Dezember 2013,

nichts, um den fragilen sozialen Frie-

sich der Regierung gegenüber loyal zu

den zu bewahren (der gerade ohnehin

verhalten und drohte ihnen mit dem

in Auflösung begriffen ist) und die ei-

Entzug finanzieller Mittel.

gene Machtbasis zu sichern.

Drittens nutzt er geschickt die Heroi -

Maduro ist den hohen Erwartungen

sierung seines Amtsvorgängers Hugo

seit Beginn seiner Amtszeit nicht ge-

Chavez zur Festigung seiner politi-

recht geworden und kann es zugege-

sehen Macht und für den Zusammen-

benermaßen selbst mit fundamenta-

halt der eigenen Bewegung. Die Ver-

len Reformen angesichts des Umfangs

ehrung nimmt dabei religiöse Züge an.

der Probleme seines Landes nicht wer-

Beispielsweise sprach Maduro Anfang

den. Letztlich muss Maduro im Sinne

September 2013 von einer Erschei-

des Amtsvorgängers handeln, um die

nung des Gesichtes von Chavez in ei-

chavistische Bewegung zusammen und

nem im Bau befindlichen Metrotunnel

den "Sozialismus des 21 . Jahrhun-

als Zeichen für die Unterstützung der

derts" am Leben zu halten. Zugleich

Agenda des neuen Präsidenten aus

muss er im Sinne des Landes handeln ,

dem Jenseits.

um die Strukturkrise des Landes und

Viertens werden die Sozialprogramme

die politische Polarisierung , das Miss-

und die Außen- und Wirtschaftspolitik

trauen und das aggressive Miteinander

weitgehend fortgesetzt. Die venezo-

von Regierung und Opposition zu über-

lanische Regierung diversifiziert ihre

winden, die das Land in den letzten

Zum Autor

Dr. Uwe Besch hat in Kulturund Landeswissenschaften Spanien/Lateinamerika an der TU Dresden promoviert und arbeitet als Lehrer für Spanisch, Geschichte und Politik an einem Berliner Gymnasium sowie als Honorardozent an der TU Dresden.

Handelspartner und strategische Ko-

14 Jahren tief gespalten haben. Die

lanern zu enden. Ob Maduro dem poli-

operationen mit anderen Staaten . Mit

mit dem Versprechen auf Reformen

tischen Druck und den gegenwärtigen

Blick auf die Effizienz und die steigen -

erkaufte Schonfrist für die Regierung

Protesten standhalten wird, gehört zu

den Kosten sozialer Unterstützung un -

scheint gerade abzulaufen und die

den spannenden Fragen der kommen-

ternahm die Regierung bis dato jedoch

Geduld einer großen Zahl von Venezo-

den Wochen und Monate.

•

Endnoten 1. Die junge Republik Venezuela wurde wie viele andere Län der Lateinamerikas seit Ende der 1950er Jahre und vor allem in den 1960ern von einer terroristisch agierenden Stadtguerilla namens FALN (Fuerzas Armadas de Liberaci6n Nacional) ersch üttert, welche die Erfolge der kubanische Revolution im geostrategisch wichtigen Petrostaat Venezuela fortführen wollte. 2. Ende 1982 sch loss sich Hugo Chavez eben diesem linken militärischen Kreis an und gründete das Ejercito Bo livariano Revolucionario 200 (EBR-200). Ziele der Bewegung waren eine zivil-militärische Alli anz über die Nahtstelle ehemaliger Guerilleros, die eine Revolution in Venezuela erzielen wollte. 3. Leider versäumt es der Autor, von dem dieses Zitat rezi tiert wurde, Ort, Datum und Kontext der Aussage Maduros zu benennen. Dies wäre jedoch insbesondere mit Blick auf die politische Ausrichtung Venezuelas und die weitere Zusammenarbeit mit Kuba von einigem Interesse.

Bibliografie Besch, Uwe (2011). Sim6n Bolivar und die venezolanische Nation 1999-2006. Frankfurt am Main, Berlin, Bern: Peter Lang. Corporaci6n Latinobar6metro (Hrsg.) (2011). lnforme 2011. Santiaga de Chile. Corporaci6n Latinobar6metro (Hr·sg. ) (2013). lnforme 2013. Santiaga de Chile. Internati onal Monetary Fund (Hrsg. ) (2013), Wor-ld Economic outlock october 20 13. Washington , DC.

76

4. Die Ursachen liegen nicht nur im "Dollartourismus", sondern vor allem im Zahlungsrückstand der venezolanischen Regierung, die eingenommene Gelder fi.ir Flugtickets seit dem letztem Jahr nicht mehr an die Fluggesellschaften überweist. Der Fehlbetrag soll sich mittlerweile auf 3,25 Mrd . USD belaufen. Die Untern ehmen reagieren entsprechend mit der Einstellung des Ticketverkaufs oder mit der Verteuerung derselben, um die Regierung unter Druck zu setzen. (El Pais, 09.01 .2014) 5. Am 19.03 .13 sprach Maduro in ei ner Rede von einer angeblichen Botschaftsverschwörung gegen ihn; am 03.05.13 gab er bekannt, dass Exilvenezolaner und Kolumbien planten, ihn zu ermorden; Anfang Oktober ließ der Präsident drei USBotschaftsangestellte mit der Begründ ung ei nes angeblichen Mordkomplottes gegen ihn ausweisen; im gleichen Zeitraum machte er die politische Opposition für die Stromausfälle im September verantwortlich.

Santodornin go, Roger (2013). De verde a Maduro. El sucesor de Hugo Chavez. Bogota: Randern Hause . Transparency International (Hrsg. ) (2013). Corruption Perceptions Index 2013. Berlin . UNODC (Hrsg.) (2011). Crime and lnstabili ty. Case studi es of transnational threats 2010. Wi en.

lnternetseiten: http: I lwww. nicolasmaduro.org. vel http: I lelpais.coml http: I lwww.el -nacional. corn http: I lwww.bcv.org.ve

HISPANO RAMA · 144 Mai 20 14

Rita Maria Maiz Jimenez

La Eurocapa de futbol 2012 a traves de la publicidad - una perspectiva intercultural para la clase de ELE el campeonat.o europeo de f(!tbol visto publicitarios ambos usados

D

esde principios de los anos 80 el concepto de interculturalidad se ha ido afianzando en muchas areas de la ensenanza, entre ellas en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Anteriormente las clases de lengua extranjera se orientaban a la lengua en Sl y en los metodos tradiciona[es previos al metodo comunicativo, como el de gramatica-traducci6n, au-

encuentran comparar y sensibilizar sobre las diferencias con su propia cultura, la destrucci6n de prejuicios y cliches y el desarrollo de una tolerancia critica (cf. Doye, 1992). El propio alumno es artifice de su aprendizaje y llega a ser consciente por si mismo de la nueva cultura, como

diovisual, etc, no siempre se le daba una importancia primordial a la informaci6n cultural a la que dicha lengua

bien anota Marisol Benito Rey: Ei propio alumno debe descubrir por sf mismo los fen6menos en cuesti6n, es el que debe reactivar conocimientos latentes, analizar-

esta asociada. Un impulso muy importante para el

sacar sus propias conclusiones (Be-

desarrollo del concepto del aprendizaje intercultural se debe a la investigaci6n de los prejuicios y estereotipos. Tarnbien es importante el intento de usar la clase de cultura y civiliza-

Si los alumnos no poseen un nivel elevado de conocimientos de la lengua, el ejercicio se puede presentar en su propia lengua materna ya que los ob-

ci6n para la superaci6n de dichos prejuicios y la deconstrucci6n de cliches. Para evitar malentendidos los estudiantes deben poder interpretar el contexto de las afirmaciones correspondientes y las referencias actuales e hist6ricas de la lengua meta (cf.

jetivos no son puramente lingüisticos sino de transmisi6n de contenidos culturales y para ello es imprescindible que esten bien contextualizados con el objetivo de que el alumno pueda interpretar correctamente los sentidos de la informaci6n que transmiten (cf.

Krumm, 2007). La clase de lengua extranjera de-

Robles Avila, 2002). Esta propuesta de trabajo se puede usar tanto para adultos como para j6-

beria ser principalmente intercultural porque su tema es la confrontaci6n con otra lengua y cultura. Se pueden comparar y contrastar lo "propio" y lo "ajeno", el comportamiento propio ante determinadas circunstancias y el comportamiento del "otro" ante las mismas circunstancias (cf. Müller, 1981 ). No se trata de transmitir y conocer simples informaciones sobre otra cultura sino que como punto centrat se

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

los y reflexionar sobre ellos para nito Rey, 2007, 10.)

venes y se puede adaptar dependiendo del grupo al que se dirija.

Futbol como medio para Ia mejora de Ia comunicaci6n intercultural en clase de espaiiol Aqui se propone una actividad que trata de hechos tan actuales como la importancia del futbol como fen6meno cultural, las implicaciones que conlle-

va, c6mo se vale de esto la publicidad y c6mo es esto mismo en la propia cultura del alumno. Para ello usaremos dos anuncios publicitarios. El primer anuncio que utilizaremos es aleman y publicita una cerveza en el contexto de un partido de futbol de la Eurocapa de 2012. Se ven espectadores que cantan, estan alegres y apoyan a su equipo, la selecci6n alemana de futbol. En el segundo anuncio se publicita una empresa de telefonia m6vil espanola. Aparecen, uno tras otro, jugadores de la selecci6n nacional que van leyendo una lista de personas "seleccionadas" y van apareciendo imagenes de las mismas. No son solo personas individuales sino tambien ciudades espanolas o grupos de espanoles que estan en otros paises. Ninguno de los dos anuncios existe en la publicidad del otro pais. La marca de cerveza alemana no se vende en Espana y la empresa de telefonia espanola no se publicita con ese nombre en Alemania aunque si existe con otro nombre comercial. En el caso del anuncio de cerveza, si existen otros anuncios en Espana con caracteristicas similares (aficionados apoyando a la selecci6n) pero en el caso de la empresa de telefonia no existe un anuncio de las mismas caracteristicas en Alemania. Con esta tarea se pretende trabajar en primer lugar con las opiniones fijas y los t6picos que los estudiantes tienen del pais y de la lengua meta. Lo que se busca es que los propios estu- ~~

77

•

DIDAKTIK mas en los detalles que quizas la primera vez les hayan pasado desapercibidos: " Mira y escucha el anuncio otra vez concentrdndote en los detalles, apuntando, por ejemplo, lo quese ve, las ciudades que menciona, etc. ".

Finalmente, en grupos o en parejas se les invita a los alumnos a encontrar y descifrar los "mensajes escondidos" tanto en las imagenes como en el texto del anuncio espafiol, activando conocimientos previos (por ejemplo, la situaci6n geogrMica de las ciudades que aparecen, lo que conocen sobre el

Cantando el himno nacional

tema "identidad nacional" en Espafia, etc.) y reinterpretandolos ("2que revela el anuncio sobre Ia identidad nacional espafiola y c6mo se muestra esto en el anuncio?") (vease hoja de trabajo 2).

Algunas de las respuestas de los alumnos al hacer este ejercicio pueden ser, entre otras, que aparecen menos banderas, que las palabras claves son "compartir" y "juntos", que se nombran ciudades de Espafia que van "juntas" aunque normalmente pertenecen a regiones que suelen estar en conflicto (Madrid-Barcelona), solo aparece una vez la palabra "Espaiia",

Aparecen muchas banderas de Alemania

80

el tono del anuncio va de menos a

conocidas mundialmente por ser jug-

en las televiones espafiolas durante La

mas, apela menos al triunfalismo, no

adores de futbol y tambien otras figu-

Eurocapa en 2012.

hay rastro del "orgullo espafiol", no

ras que los alemanes identifican con

(Anuncio de Publicidad: "Movistar con

aparecen imagenes del juego en el

Espafia como el rey, otros deportistas

la Selecci6n." Disponible en: http: / I

campo de futbol sino de gente normal

espafioles como Rafa Nadal o Fernan -

youtu.be/jkVnHXnOb3w (22/02/2014))

que trabaja, que se levanta temprano

da Alonso, etc.

Despues del visionado (que al ser muy

y, como mensaje escondido en gene-

lncluso podria haber expectativas ent-

corto se puede repetir varias veces),

rat, el futbol es presentado como ma-

re el alumnado aleman de ver platos

se les presenta el texto del anuncio y

teria aglutinante. Tarnbien aparece otro tema en el

tipicos de la comida espafiola, ya que

se semantiza el contenido (vease hoja

este suele ser uno de los primeras

de trabajo 2).

anuncio que no tiene que ver con la

contactos que tienen con el pais y su

Para empezar se pregunta en pleno

identidad nacional sino con la actua-

lengua.

por la impresi6n generat del spot pu-

lidad econ6mica de Espaiia y que me-

blicitario y/o que les ha llamado la

"Movistar con Ia Selecci6n "

rece la pena discutir con los alumnos.

atenci6n. 2Era lo que esperaban ver?

Podran identificar imagenes de espa-

Se les introduce el spot publicitario:

Se recuperan entonces los comentari os previos al visionado del anuncio y

paises del norte de Europa, quese reu-

"Ahora vamos a ver un anuncio de

se invita a los alumnos a comentar por

nen para ver el partido. Estos espaiio-

publicidad parecido de la selecci6n

que no han visto lo que esperaban.

les "estan lejos" porque se han tenido

de futbol espafiola en Espafia" (vease

Despues pasamos a un analisis mas

que ir a causa de la crisis econ6mica.

hoja de trabajo 2) .

pormenorizado

diferencias,

Aqui hay tambien una relaci6n entre

Entences se procede al visionado de un anuncio publicitario de la empresa

comparando ambos anuncios. Para ello se ve una segunda vez el mismo para

generat del anuncio quese puede ana-

de telefonia m6vil Movistar, emitido

que los alumnos puedan concentrarse

lizar en clase: los espafioles, aunque

de

las

iioles que viven en Estados Unidasyen

el producto, su objetivo y el mensaje

HISPANORAMA · 144 Mai 20 14

DIDÄCTICA • ~

Jendria el mismo efecto si el anuncio espafiol se emitiera en Alemania con personajes y regiones a/emanas?

Tarnbien se puede presentar la actividad empezando por el anuncio espafiol y despues analizar que es lo que no aparece en el anuncio alemim que si aparece en el primero y que tiene relaci6n con la identidad nacional. En este caso el objetivo seria ver que los simbolos nacionales en el anuncio aleman estan mucho mas simplificados. No aparecen imagenes de distin -

.. . convocamos a los que esteis lejos ...

tas ciudades o regiones porque no es necesario nombrar expresamente lo que esta claro que pertenece a Alemania. Y tampoco aparecen imagenes de alemanes viviendo en el extranjero porque para el colectivo al que va dirigido el spot es una informaci6n irrelevante para la idea de "naci6n unida persiguiendo un mismo objetivo", ya que los alemanes que viven fuera lo hacen de forma voluntaria y no obligados por la crisis econ6mica y su numero es menor que en el caso de los espafioles. Con el presente analisis comparati-

. . convocamos a los que esteis lejos ...

vo se puede introducir, en un nivel

vivan en distintas regiones o en otros

dirigidos a alemanes y a espafioles,

avanzado de espafiol, el tema de los

paises, se comunican, "comparten la

respectivamente, el tema del tut-

conflictos territoriales en Espafia y las

vida" (vease hoja de trabajo 2).

bot de una manera tan distinta?

regiones que quieren independizarse

Jiene que ver esto solo con Ia di-

del Estado espafiol.

Obviando la diferencia de producto que vende cada anuncio (el aleman

~

[erencia de producto?

La selecci6n espafiola de futbol tuvo

es una bebida alcoh6lica y por lo tan -

~ ;_Que efecto creen que tiene sobre

el respaldo mayoritario de la pobla-

to es comprensible que la sensaci6n

los espectadores espafioles y ale-

ci6n, exceptuando pequefios grupos

generat sea mas euf6rica; el espafiol

manes y por que?

en el Pais Vasco y Catalufia, tras ~

es una empresa de telefonia m6vil cuyo objetivo es que la gente se comunique), con este ejemplo se quiere tambien resaltar la versatilidad que nos ofrecen los anuncios publicitarios como material en clase de espafiol,

)::

M

especialmente para reforzar la com-

.0

petencia intercultural de los alumnos.

X I

0

c c

>

Es importante comparar los dos anun-

~ (lJ

cios y se puede iniciar una discusi6n

.0

i3::J

en clase para entender por que son diferentes. Las posibles preguntas de

~

discusi6n pueden ser, por ejemplo

.c

~

:g ä:i

(vease hoja de trabajo 2): ~

;_Par que se presentan los anuncios

HI SPANORAMA · 144 Mai 20 14

Que vengan desde Bilbao .. .

81

•

DIDAKTIK haber ganado por primera vez el cam peonato europeo de futbol de 2008 y, tambien por primera vez, el campeonato mundial de futbol de 2010, con manifestaciones espontaneas de jubilo

;:

en todo el pais (inluidos el Pais Vasco y

M

.0

0

c

Cataluna). Con ello se demuestra la importante funci6n aglutinante que po-

~

see el futbol en la sociedad espanola.

.0

X I

c

>

Q;

Para afianzar y confirmar esta idea se

3::J

puede anadir la siguiente informaci6n

~

y pedir a los alumnos que reflexionen

..c

0

~

sobre la misma : [g)

En 2010 la Selecci6n Espanola de Futbol recibi6 el Premio Principe de

:9 i:O

.. . a Sevilla.

Asturias de los Deportes, tras ganar el campeonato mundial de futbol. [g)

En 2012 lker Casillas (capitan del Real Madrid) y Xavi Alonso (segundo capitan del Futbol Club Barcelo-

;:

na) recibieron conjuntamente el

M

.0

0 c

Premio Principe de Asturias de los

X

I

:;::

palabras del jurado, "los valores de

.0

'::::'

"'

3::J

la amistad y del companerismo" .

0

Asimismo la tarea sirve para tratar la

~

~

actualidad econ6mica en Espana y los

..c

efectos de la crisis . Y, para terminar, se puede tambien incitar a los alumnos a que hagan una reflexi6n sobre el papel

:9 i:O

Barcelona .. .

que cumple el futbol en cada una de las culturas que reflejan los anuncios.

Conclusi6n Aprender una lengua no significa unicamente acumular conocimientos. Las lenguas estan interrelacionadas con las culturas que las generan. Conocer y reconocer los mecanismos culturales de una lengua es fundamental para la adquisici6n de dicha lengua. La tarea que se propone trata de acercar a los alumnos a problemas territoriales que marcan Espana desde hace

82

c

Deportes por representar, segun las

.. . y a Madrid vienen juntos.

siglos y que configuran su peculiar

con un transfondo futbolistico para su

dirigido y a los objetivos que se persi -

idiosincrasia. Para conseguir dicho ob-

analisis y comparaci6n. En el caso del

gan , el material se puede adaptar de

jetivo se ha optado por un soporte al

anuncio espanol tambien hay un tema

multiples formas.

que los alumnos estan sometidos coti -

secundario, las consecuencias de la cri-

La meta ultima es que el alumno ap-

dianamente (la publicidad) y un con -

sis econ6mica en Espana, que tambien

renda a conocer, apreciar y aceptar

texto de plena actualidad (el futbol).

abre la puerta para hablar sobre la ac-

las diferencias que "el otro" ofrece,

Se han utilizado dos anuncios publi -

tualidad econ6mica, politica y social.

siempre intentando despertar un es-

citarios (uno aleman y otro espanol)

Dependiendo del grupo al que vaya

piritu tolerante y critico.

•

HISPANORAMA · 144 Mai 20 14

DIDÄCTICA • Sobre la autora

Bibliografia

Licenciada en Filologia Alemana y Master de Traducci6n Especializada Aleman-Espanol por Ia Universidad Hispalense de Sevilla. Actualmente esdocente en el seminario de Lenguas Romanicas de Ia RuhrUniversität Bochum y en el Institut für Optional Studien de Ia Universität Duisburg-Essen.

Benito Rey, Marisol (2007), lntentar superar cliches a traves de estaciones de aprendizaje. Der fremdsprachliche Unten·icht Spanisch 16, 10-17. Doye, Peter (1992), "Neuere Konzepte lan deskundliehen Lernens", en: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch. 26(7), 4-7. (Citado en: Krumm, 2007) Krumm, Hans- Jürgen (2007), Curriculare Aspekte des interkulturellen Lernens un der interkulturellen Kommunikation. En: Bausch, Christ, Krumm (Hrsg. ): Handbuch Fremdspr·achenunterricht. Tübingen und Basel: A. Fran cke Verlag, 138-144.

Müller, B. -D., Hrsg. (1981), Konfrontati ve Semantik, Weil der Stadt/Tübi ngen. (Citado en: Krumm, 2007). Robles Avila, Sara (2002) , Lengua en la cul tura y cultura en la lengua: La publicidad como herrami en ta didactica en la clase de EILE . En: ASELE. Actas XIII. El espafiol , lengua del mestizaje y la interculturali dad. Centro Virtual Cervantes, 720 -730. Schum ann , Adelheid (2008) , In terkulturelles Lernen mit Werbung. Praxis Fremdsprachenunterricht 2, 48-53.

Hallo liebe Spanischlehrerinnen und Spanisclilehrer, wir organisieren den Deutschlandaufenthalt von Schülerl-innen aus Chile, Perw und erstmals aus Argentinien. Die Jugendlichen werd en bundesweit in Gastfamilien untergebracht und mü ssen ein Gymnasium besuchen. ln beid e Länder sind Gegenbesuche möglich. NEU: 29.06.2014 bis 12.07.2014

30 Schülerl-innen (16 Jahre) vo n der Deutschen Schule Quilmesl Argenlinien

Ca. 6.12.2014 bis 15.02.2015

45 Schülerl -innen (1 5- 16 Jahre) von der Deutsche Schule Valdivia/ Chile

Ca. 5.01. bis 28.02.2015

55 Schülerl-innen (14-16 Jahre) von der Alexander-von-Humboldt-Schulel Peru

Über eine Bekanntmachung des Programms in Ihrer Spanischklasse würden wir uns sehr freuen . Inform ationsmaterial und Antworten auf all e Ihre Fragen erhalten Sie unter: Schwaben Intern ati onal e. V. Schüleraustausch Uhlandstr. 19 701 82 Stuttgart, Fon 0711 -23 729-13 Em ail : schueler@schwaben-intern ational.de, www. schwaben-international.de

Michaeln Schwermann

Federico Ferntindez

(~~1G!WJUL~ JUGEND- UNO KULTURAU STAUSCH

Pln Uro Pln Do~ PinTr~ Rimas, juegos y canciones infantiles

"'* "'* "'* "'* «Pin Uno, Pin Dos, Pin Tres» das groß e Buch der Kinderlied er und Reimspi ele aus Spanien und Lateinamerika Michaela 1Schwermann illust . von Federico Fernandez 195 x 260 mm 1148 Seiten I Hard cover deutsch -spani sch I inkl. CD ISBN 978-3-940106-11-7 € 29,80 (D)

für den Einsatz zu Hause, in der Grundschule, Sekundarstufe 1 und in der Erwachsenenbildung mit didaktischen Hinweisen, Anleitungen und kulturellen Erklärungen durchgehend zweisprachig, mit Lieder-CD und Noten 14 Kapitel, hochwertig ausgestattet und farbig illustriert

"Lesende ebenso wie Lauschende werden hier mit Wortspielen, Abzählversen, Zungenbrechern, Gedichten und Liedern aus Spanien und Südamerika umgarnt. Kinder wie erwachsene Vorleser sind eingeladen den Reiz und die Schönheit der spanischen Sprache zu entdecken und zu erleben. So lustvo ll und fröhlich soll und kann Sprach- und Literaturvermittlung sein!" Leporello.ch, Fachredaktion Familienbuch "Für alle, die Spanisch und coo le Musik lieben." WDR, Redaktion KiRaKa

a

SCHu HISPANORAMA · 144 Ma i 201 4

o ~ HeR

®

83

•

ARBEITSBLATT Hoja de trabajo 1 "Bitburger- die Nationalmannschaft."

Bitburger_Die Nationalmannschaft Singende deutsche Fans mit Bierflaschen in der Hand und auf dem Bauch gemalt: Mario vor (Quelle: http: / /www.youtube .com/watch?v=Yws2peyUG -I 0:03/0:45]

Wenn aus Vorbereitung Begeisterung wird, wenn aus elf Mann der größte Chor der Welt wird, wenn aus Zuschauen Farbe bekennen wird, wenn aus einer kleinen Bewegung ein Ruck durch Deutschland geht, wenn aus Bier Bitburger wird ... Deutschland feiert die EM mit Bitburger, dem Bier unserer Nationalmannschaft und ihrer Fans. Bitte ein Bit. Actividad 1:

lQue elementos relacionados con Ia identidad nacional aparecen en el anuncio de "Bitburger"?

Actividad 2: Ahora antes de ver un anuncio de publicidad parecido de Ia selecci6n de futbol espanola en Espana, contestad las siguentes preguntas:

• • •

lQue ideas se asocian a Espana con referencia a Ia identidad nacional? lQue saben sobre los conflictos regionales en Espana? lQue experiencias tienen sobre dichos conflictos, han estado alguna vez en Cataluna o en el Pais Vasco?

•

84

lQue esperan ver?

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

HOJA DE TRABAJO • Hoja de trabajo 2 Anuncio de Publicidad: "Movistar con Ia Selecci6n."

Movistar con Ia Selecci6n lker Casillas am Mikrofon in einer Pressekonferenz [Quelle : http:/ /youtu.be/jkVnHXnOb3w 0:05/0:46]

1. Antes de ver otra vez el anuncio, Ieernos el siguiente texto. lTienen preguntas? Buenas tardes. Paso a leer Ia lista definitiva: Oscar Martinez, Alba Leal, Mikel y Pipa, a Ia peiia deportiva "Podemos", todos esos quese despiertan antes que el sol, convocamos tambien a Ia suerte, que vengan desde Bilbao a Sevilla, Barcelona y Madrid vienen juntos,

y, por supuesto, convocamos a los que esteis lejos porque nos sentis muy cerca. Esta es Ia selecci6n de los que compartimos el mismo sueiio. jVamos Espaiia! Movistar. Compartida Ia vida es m6s. 2. Mira y escucha el anuncio otra vez concentrandote en detalles? Apunta .• lQue se ve?

lQue ciudades se mencionan?

lQue revela el anuncio sobre Ia identidad nacional espaiiola y c6mo se muestra esto en el anuncio? 3. Tarnbien aparece otro terna en el anuncio que no tiene que ver con Ia identidad nacional sino con Ia actualidad econ6rnica de Espana iCu61 es? iC6mo se manifiesta en el anuncio? 4. Preguntas de discusi6n: lPor quese presentan los anuncios dirigidos a alemanes y a espaiioles, respectivamente, el tema del [Utbol de una manera tan distinta? lTiene que ver esto solo con Ia diferencia de producto? lQue efecto creen que tiene sobre los espectadores espaiioles y alemanes y por que? Jendria el mismo efecto si el anuncio espaiiol se emitiera en Alemania con personajes y regiones alemanas?

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

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•

DIDAKTIK Carlos Rodrigues Gesualdi

lQuien vaci6 la casa mientras dormian? Literatura, inmersi6n lingüistica y comprensi6n global en clase de ELE Al principio, un misterio

sorprendido, sin siquiera levantar sos-

La cu ltura es un rfo salvaje

pechas sobre su modus operandi? Voy Quiero comenzar con una historia que

a proponer sin embargo una respuesta

Quisiera comentar mi propia biografia

ocurre en Mallorca . En plena tempo-

didactica: si nos interesa saber que va

como estudiante de lenguas extranje-

rada, un numero importante de man -

a pasar, nos esforzaremos en enten-

ras. Creo que Borges dijo una vez que

siones locales fueron robadas sin dejar

derlo en la lengua que sea, aunque

para aprender un idioma se necesita

rastro . No en pleno invierno, cuando

para ello tengamos que aprenderla.

un diccionario, una gramatica y mu-

los ladrones tendrian meses para lle-

Para desarrollar esta idea necesito di -

cha paciencia. Yo puedo confirmarlo.

varse desde los muebles de epoca a

ferenciar entre el aspecto utilitarista

A los 13 anos escribi mi primer libro

las cucharas de plata sino en plenas

del aprendizaje de una lengua extran-

de poesia. Siempre me habia fasci-

vacaciones, cuando las casas estaban

jera y cierto componente hedonista

nado el lenguaje, al punto que leia

ocupadas . Eso ya era bastante descon -

presente en el lenguaje en generat y

diedonarios como libros de cuentos .

certante, pero mas aun lo era el hecho

especialmente en la literatura. Tarn-

Ese mismo ano Jorge Luis Borges pu-

de que los ladrones no aprovechaban

bien quisiera cuestionar la correcci6n

blic6 La moneda de hierro, que mis

la visita de la familia a la playa o el

en clase de ELE, sobre todo tomando

padres, como todos los argentinos de

tour de campras por Palma sino que

en consideraci6n los regionalismos del

clase media ilustrada de los 70, com -

robaban la casa completa mientras sus

idioma castellano; voy a mendonar

praron reden salido. Entre los poemas

habitantes se encontraban en su inte-

brevemente la diferencia entre los

de Borges habia dos en ingles . Con

rior durmiendo placidamente.

diccionarios de uso y los diedonarios

algun esfuerzo pude descifrar la idea

Dos hechos resultaban desconcertan -

normativos y la adquisici6n de voca-

global y decidi que aprenderia ingles

tes para la prensa y la policia, prime-

bulario activo en los hablantes nativos

suficiente para leerlo . Armado de una

ro, que sus ocupantes se despertaban

para cuestionar el aprendizaje del vo-

gramatica y un diccionario pase horas

sin haber escuchado nada y segundo,

cabulario. A traves de mi concepci6n

dedicado a descifrar un mensaje que

que la casa amanecia completamente

del lenguaje y mi experiencia como

ya de antemano sabia valioso . Unos

vacia, sin cuadros, coches, alhajas,

escritor y Ieetor propondre a la litera-

anos despues me dedique a leer a Ray-

muebles, alfombras ni botellas de

tura como el recurso privilegiado para

mond Chandler con tanta dedicaci6n

vino . Hasta los minimos enseres per-

aprender un idioma extranjero.

que mi jefe de la academia de idiomas

sonales, como en un sueno, habian desaparecido cuando la familia bajaba a desayunar. El gran misterio que vali6 la renuncia del jefe de policia de la isla no era tanto el tema de nuestra charla: zquien vaci6 todas esas casas mientras sus duenos dormian? sino zc6mo pudieron hacerlo? y justamente esa es la pregunta que

puedo hacer como autor y profesor de idiomas acerca de la comprensi6n global en clase de ELE. Se trata, me doy cuenta, de una cuesti6n literaria : zc6mo pudo un ladr6n vaciar villas mallorquinas mientras todos sus ocupantes dormian? y mas que nada, zc6mo pudo hacerlo sin rastros , sin ser

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EI autor en su escritorio de Argentina de los aiios 80

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

DIDÄCTICA • donde trabaje muchos anos en Bonn ,

Freie Schule don -

decia que yo hablaba ingles como un

de era alumno e

gangster de los 50.

instructor de cam -

Tarnbien es graciosa mi experiencia

pamentos. Desde entonces casi siem -

con el frances, idioma en el que poseo un apabullante vocabulario pasivo pero que pronuncio espantosamente.

pre he tenido un day job junto con

Son los riesgos del autodidacta, sin

mi actividad lite-

duda, pero tambien tuve el placer de

raria, casi siempre

haber leido a mi autor favorito gracias

como docente y en

el mismo metodo. Debo ser la unica

los ultimos 10 anos

persona capaz de leer Proust que debe

como profesor de 5

pedir tres veces las medialunas en una

idiomas distintos.

panaderia francesa para que lo com-

Si lo refiero en este

prendan .

contexto es para

Fue en la facultad que aprendi Latin

ilustrar mi posicion didactica: se ne-

y Griego con metodos Semantico-Es-

cesita una motivacion, por ejemplo,

El placer de aprender un idioma es

tructuralistas . Se trataba de recono -

saber como puede vaciarse una man-

algo muy distinto, porque el idioma es

cer primero la morfologia y la clase

sion mientras sus ocupantes duermen.

un vehiculo de comunicacion humana.

EI autor en su escritorio en Alemania en el tercer milenio

ejemplo de este modelo.

semantica de las palabras para anali -

Y sin duda no se necesita hablar per-

Yo siempre utilizo el ejemplo del color

zar sintacticamente la frase y recien

fectamente el idioma que se ensena.

celeste, para ilustrar la frase de Wi-

despues recurrir de manera critica y

Sobre todo porque no creo en la idea

ttgenstein: "los limites de mi idioma

exhaustiva al diccionario. Segun este

de un idioma "perfecto", ni siquiera

significan los limites de mi mundo" 1 •

metodo, que el profesor Mascialino y

acepto la idea de lenguaje "elevado" ,

Yo vivo en un mundo con objetos ce-

la profesora Julia sistematizaron en

a menos que se refiera a los libros si-

lestes y azules, mientras que los ha-

base a la gramatica revisionista de

tuados en los estantes mas altos de la

blantes del aleman habitan un uni -

autores como Samuel Gili y Gaya, la

biblioteca.

verso donde la bandera argentina y la

frecuentacion del diccionario gene-

Quiero explicitamente apartarme de

del Reino Unido (que fueron enemigos

raba la adquisicion del vocabulario .

una idea utilitarista, tan comun no

en la guerra de las Malvinas) tienen

Se trata de un metodo para aprender

solo en el aprendizaje de lenguas ex-

el mismo color. Hay un ejemplo de

griego antiguo y latin con textos filo -

tranjeras sino en el de las matemati-

Nabokov, el del paseo por el bosque

s6ficos que permite, gracias a la fre-

cas o la ortografia: aprendemos algo

con un bi6logo, un nativo del lugar y

cuentacion de un tipo de gramatica y

que nos aburre y nos fastidia porque

un hombre de la ciudad . Donde el ex-

un corpus lingüistico determinado, el

lo necesitaremos en algun momento.

tranjero ve un arbol, el biologo ve una especie especialmente desarrollada

No creo en La idea de un idioma "perfecto", ni siquiera acepto La idea de lenguaje "elevado", a menos que se refiera a los libros situados en los estantes m6s altos de La biblioteca.

de acacia enana grisacea y el local ve el sitio donde bes6 por primera vez a su esposa. Yo paseo a mi perro todos los dias muy temprano por el bosque y lo que primero miro es si habra viento como para ir a navegar. Con muy buen criterio mi editora

aprendizaje de las estructuras y el vo-

Permitanme estar en desacuerdo con

Claudia von Holten eligi6 exactamente

cabulario de un tipo de textos o una

este planteo, que se basa en una su-

esta cita de Wittgenstein para la pagi-

epoca . En mi caso me dedique al latin

posicion que se da como un hecho y

na web de la editorial Amiguitos de

medieval, estrictamente al latin uni-

porque se parece muy peligrosamen-

Hamburg, especializada en intercultu-

versitario del siglo XIII.

te al modelo capitalista de inversion ,

ralidad y multilingüismo. Con una fra -

Decidi muy joven ser escritor y traba-

que considera todo recurso (y por su-

se asi como leit motiv esta claro que

jar como docente. A los 15 publique

puesto tambien las relaciones huma-

la editorial no solo presente textos

mi primer cuento y un par de anos

nas, los recursos ambientales, la in-

bilingües sino una nueva serie de tex-

despues tuve mi primer empleo do-

vestigacion historica ... ) en funcion de

tos que tocan un mismo tema desde

cente , como profesor de educacion

su beneficio . La idea de casarse para

dos perspectivas culturales distintas.

fisica en el jardin de infantes de la

ahorrar impuestos, por ejemplo, es un

Asi publique junto a Finn-Ole Hein- ~

HISPA NORAMA · 144 Mai 201 4

87

•

DIDAKTIK rich dos cuentos que tratan sobre

extranaremos

divorcios. El de el esta traducido

Aires. Yo tomo mate casi todos

Buenos

al castellano y el mio al aleman;

los dias y a mi vela no solo le he

ambos textos, el original y la tra-

puesto un numero argentino sino

duccion, estan presentados en co-

el mismo que usaba cuando com-

lumnas enfrentadas y en distinto

petia en el circuito sudamericano

color, al mejor estilo de "La his-

y de la que estoy orgulloso, es-

toria lnterminable". La intercul-

pecialmente cuando navego en

turalidad, la frontera de nuestro

Holanda, donde frecuentemente

mundo, es tan poco visible para

se me acercan a hablar con la

los hablantes de una lengua, que

simpatia de que la reina del pais

solo gracias a comentarios de la

y yo seamos del mismo pais. En

profesora Birgit Dankert, la autora

todos los otros paises del mundo,

del prologo a estas historias de di -

quizas con excepcion del Vatica -

vorcios en el libro quese llama zY

no, la gente me habla de Messi.

entonces? pude darme cuenta de

Y yo mentiria si dijera que no me

que Finn -Ole maneja una nocion

siento orgulloso de la proximidad ·E

muy alemana de un tiempo Iineal

que me deparo el destino con el

e irreversible, donde las acciones

mejor futbolista del mundo.

tienen consecuencias irreparables que por eso hay que planear muy

Portada del libro 'La aventura del Rio Salvaje' (Amiguitos, Hamburg, 2014), con Prologode Philip Köster

Corno todo argentino soy un coctel de distintas nacionalidades y

bien mientras que en mi cuento el

acuatica, la vela de Köster lleva la ini-

tiempo es ciclico y en su repeticion se

cial de su pais. A diferencia del futbol,

entiendo a las personas como un azar, como el resultado de migracio-

puede confiar en una evolucion de los

donde el prime®r partido que un ju -

nes que comienzan en Neardenthal o

conflictos y en la posibilidad de expe-

gador juega en una competencia ofi-

Cromagnon pero jamas en Paris o en

rimentar y equivocarse, porque vendra

cial de naciones determina para que

Berlin. Si una cultura es una manera

de nuevo otra posibilidad de valver a hacerlo.

pais jugara el resto de su vida, en la

de ver el mundo, ver muchos mundos

navegacion se puede elegir un pais y

distintos es un don maravilloso, una

En el prologo de otro de mis libros

eventualmente cambiar.

especie de super poder. La pretension

publicados en varios idiomas por Ami-

Yo veo la interculturalidad como uno

de que una de esas maneras de ver al

guitos, La aventura del Rio Salvaje,

de los mas preciosos dones que nos

mundo se imponga a otra, ya sea la

el multiple campeon mundial de Surf,

manera de ver al mundos de una re -

Philip Köster describio en el prologo

pueden ser dados, la posibilidad de elegir entre distintos mundos sin per-

gion, una clase social

una situacion muy similar a la que yo

der ninguno,

porque naturalmente

no solo me resulta intolerable por

cuento en mi libro, en la quese sintio

Philip Köster no dejara de ser espa-

ser injusta, tambien me parece una

0

una epoca,

apoyado y comprendido por su padre

iiol por poner una G en sus velas. La

ingenuidad. En terminos de lenguaje

y en la que ambos se sientan juntos a

poblacion americana se fue formando

deberiamos hablar de la tirania del

mirar el mar como en mi libro los per-

con distintos grupos que llegaron a los

sociolecto, del cronolecto o del indo-

sonajes se sientan amirar el rio donde

distintos paises para interactuar en cultural locales muy diversas . Borges

esas pretensiones.

transcurre la aventura. Philip Köster

88

siempre

lecto para camprender lo absurdo de

es el campeon de surf mas joven de la

eligio poner una tetra inglesa en sus

historia y sabe bien de que se tratan

velas cuando priorizo sus antepasados

esas aventuras y lo necesario que es

ingleses sobre, por ejemplo, los por-

contar con ese apoyo para enfrentar

tugueses. Y Cortazar se fue a vivir a

Seguramente ustedes recordaran en

desafios; pero ademas es interesante

Paris para trabajar como traductor de

Wittgenstein el famoso desarrollo de

notar que el tambien combina la cul-

frances. Los argentinos, al menos en

EI idioma Frankenstei n

tura alemana con la espaiiola , ya que

las ciudades, compartimos la convic-

la imposibilidad de un lenguaje privado2. Wittgenstein propone como ejer-

nacio en Espana de padres alemanes.

cion de ser europeos nacidos por azar

cicio preguntarse por un lenguaje que

Corno ocurre con los niiios bilingües y

en otro continente; por eso para no -

me perteneciera unicamente a mi.

los nacidos en medios multiculturales,

sotros la cultura mundial puede ser

Entre otras cosas dice Wittgenstein

Philip Köster pudo elegir, por ejem-

elegida. La enorme ventaja de esto

que ese lenguaje deberia dar cuenta

plo, para que pais competiria. Corno en todos los deportes de navegacion

es que podemos sentirnos en casa en

de mis sensaciones y no de las de otro,

cualquier lado. Curiosamente tambien

lo que muestra de inmediato su impo-

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

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•

RINCON DIDÄCTICO Hoja de trabajo 2

Palabras sueltas y poesia aleatoria

1. Jugar a ordenar palabras sueltas a. Recorta las palabras y ordenalas en cuatro grupos segun el color de la casilla ... verde, rojo, naranja y azul.

b. Con tu compaiiero o compaiiera, revisa las palabras que no conoces en el diccionario (puedes anotar el significado en el dorso del papelito ). c. Despues intenta ordenar las palabras bajo las suigientes descripciones (jlas siguientes categorias no coinciden con los colores! ): • palabras que describen algo o alguien • palabras que expresan una acci6n • palabras quese refieren a una persona u objeto • otras palabras d. Escribe en un papelito la descripci6n del grupo de palabras (las cuatro descripciones de arriba) y col6calo junto con las palabras agrupadas . Camparte tus ideas con tu compaiiero o compaiiera. 2. Combinar una poesia aleatoria

Ahora que ya conoces las palabras, vamos a combinarlas para crear un poema aleatorio (aleatorio quiere decir que es casual, como un numero al tirar un dado). a. Puedes crear un poema aleatorio posando las palabras que tu elijas en las siguentes casillas. jPon atenci6n a los colores! La casilla de las palabras que elijas tiene que coincidir con el color de las casillas de abajo. jla casilla blanca es un comodin, puedes elejir la palabra que quieras!

b. lQue te parece tu poema aleatorio? lTe atreves a leerlo en voz alta?

98

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

Hoja de trabajo 3 3. Crear tu propia poesia Ahora puedes experimentar con tu imaginacion libre y crear tu propio poema. Si tienes pegamento a mano puedes pegar las palabras aqui debajo. Si no puedes, jcopialas a mano! jSe creativo/a! lNo es dificil ser poeta, verdad?

HISPANORAMA · 114 Mai 2014

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•

BUCHBESPRECHU NGEN -SPAN IEN

SPANIEN ETTE, OTTMAR; NARANJO OROVIO, CONSUELO & IGNACIO MONTERO (EDS.) (2013), IMAGINARIOS DEL MIEDO- ESTUDIOS DESDE LA HISTORIA. BERLIN: TRANVfA. 342 S. Alle Beiträge des Sammelbandes sind in spanischer Sprache

100

-

ESPANA Jahrhundert auf mit schrecklichen Katastrophen und wundersamen Begebenheiten am Himmel (Kometen), auf der Erde (Erdbeben), mit monströsen Tieren und Menschen, mit Hinrichtungen. Ein Randthema berührt "Plagas agricolas : riesgos y saber agron6mico en Cuba y Puerto Rico entre los siglos XIX y XX" - Gefahr der Ansteckung, Gefahr des

geschrieben, in vier Blöcke eingeteilt, weisen jeweils ihre

wirtschaftlichen Ruins, aber auch positive Auswirkungen

eigene Bibliografie auf. Zunächst äußert sich Ottmar Ette

auf die Forschung.

ausführlich zum Thema (Angst vor der Katastrophe, ange-

"Representaciones del miedo" handelt zunächst ebenfalls

sichts des Todes), stützt sich dabei vorrangig auf Hobbes

von einem Randthema, nämlich den "monumentos expia-

und Barthes, außerdem auf Gilgamesch, Homer, das Alte

torios" in Rom und C6rdoba, mit 6 Fotos (A. Monterroso

Testament, Goya, Maalouf, Unamuno, Vargas Llosa. ;,Las

Checa). Die Aussagen "Regis imago Rex est" und "lmperio

barreras de la diferencia" beginnt mit den Ängsten, welche

que estremece" dienen A. Pascual Chenal als Auslöser zu

Darwins Evolutionstheorie hervorrief, mit negativen Reak-

einem ebenso ungewöhnlichen wie lesenswerten Gebiet -

tionen auf die Menschenaffen, auch auf den Neanderthaler

die Funktion des Porträts der spanischen Monarchen von

(F. Pelayo). Konkreter geht es dann um die Auswirkungen

Carlos V bis Felipe IV. 10 Farbfotos, kurze Interpretationen

der Revolution von Saint-Domingue auf die umliegenden

und Zeugnisse von Zeitgenossen erklären, welche Bedeu-

Inseln und Länder, mit dem geläufigen Kontrast "civili -

tung solche Gemälde hatten, was allen voran für Felipe II

zaci6n/barbarie". Bei der etwas einseitigen Darstellung

gilt. "Miedo y terror en el arte espanol del siglo XIX" belegt

bleiben die negativen Seiten jener Revolution am Rande

W. Rinc6n Garcia eindrucksvoll an Beispielen zur Römerzeit

(C. Naranjo Orovio). Das Klischee von einem Mexiko, das

(Viriato, Numancia, Sagunto), zu Naturkatastrophen, vor

Einwanderer mit offenen Armen aufnimmt, widerlegt R.

allem zu Gewalt und Krieg, jedoch auch zu anderen Ängs-

Yankelevich u.a. mit einem Zitat aus der Nationalhym-

ten - die erschrockenen lndigenas vor den Conquistadores,

ne, mit dem Schicksal des Kubaners Ruben Marti, mit der

die Statue des Angel Caido im Parque del Retiro. Neben

Ablehnung chinesischer Zuwanderer. Der Versuch einer

zahlreichen relativ unbekannten Künstlern spielt hier Goya

Abschottung gegen die vermutete Gefahr für die Nation

erwartungsgemäß die Hauptrolle (6 Farbbilder) .

dauert noch nach der Mexikanischen Revolution an. Mit Argentinien zwischen 1850 und 1912 befasst sich R. Gonzalez

"Guerra y conflicto" berichtet mit vielen Einzelheiten, (gestützt auf Thukydides), wer im antiken Griechenland

Leandri. Nach viel Theorie zeigt er am Beispiel von Alber-

warum vor wem und mit welchen Folgen Angst hatte (D.

di, Echeverria, Rosas, vor allem von Sarmiento, sowie der

Placido). A. Guimera schildert ausführlich den geschei-

durch einige Epidemien ausgelösten Angst, wie unsicher,

terten Versuch von Admiral Nelson, im Juli 1797 die Insel

unbeholfen man sich der mitalldem verbundenen sozialen

Tenerife zu erobern - viel Interessantes über Spanier und

Frage stellte.

Engländer. Nicht besonders gut kommen die spanischen Ko-

"La humanidad ante la naturaleza" beweist die große Angst

lonial-Autoritäten und die Monarchie bei A. Pinto weg, der

vor dem Meer seit der Antike am Beispiel von Seereisen

mit Rückgriff auf die Quellen belegt, wie unrühmlich man

zwischen Spanien und Amerika, dann zu den Philippinen -

sich zwischen 1791 und 1795 in Santo Domingo gegenüber

Atlantik und Pazifik als Spielplatz des Teufels und anderer

den zuerst willkommenen, dann verabscheuten schwarzen

finsterer Mächte, die man mit Ritualen zu besänftigen ver-

Hilfstruppen verhielt. Einen begrenzten Leserkreis spricht

suchte. Unter den gut gewählten Zitaten findet sich auch

L. Gonzatez-Ripoll an mit dem minutiös erläuterten Kon -

Rabelais (S . Bernabeu Albert). Bei "Terror y placer frente

flikt zum "juicio de residencia" im Jahr 1813 - gegen den

a la naturaleza" zieht E. Garrido mehrere deutsche und

Ex-Gobernador Someruelos in La Habana und seine Mitar-

englische Fachleute als Zeugen heran (Burke, Milton, Kant,

beiter. Den Schlusspunkt setzt M. Cabanas Bravo mit "El

C.D. Friedrich, W. Turner), erwähnt bei der langen Abhand-

artista espanol del exilio de 1939: los campos de concen-

lung über das Erhabene erstaunlicherweise Victor Hugo

traci6n y el peregrinaje frances". Am Beispiel von Antoni

nicht, wendet sich sc hließlich mit einschlägigen Aussagen

Garcia Lamolla führt er von den furchtbaren Auffanglagern

Alexander von Humboldt zu. Auf ziemlich unbekanntes Ge-

im Roussillon zu einschlägigen Ausstellungen in Frankreich,

lände begibt sich F. Fernandez lzquierdo, der die "rela-

mit unendlich vielen Namen. Nicht zu vergessen sei die

ciones de sucesos" untersucht. Diese eher anspruchslosen,

wirksame Unterstützung der Exil-Künstler durch Picasso,

schnelllebigen, jedoch informativen "Fliegenden Blätter"

auch durch Mir6.

oder auch "pliegos de cordel", warteten im 16. und 17.

Außer längeren Zitaten in Französisch wird man auch die

HI SPANO RA M A · 144 Mai 20 14

ESPANA - RESENAS • kürzeren Aussagen in Englisch, Italienisch und Portugie-

gend mit einem distinkten Editionskonzept: Im Unterschied

sisch verstehen, doch mit Alt-Griechisch dürften außer

zu Crosby streben sie keine "anachronistische Ermittlung

dem Rezensenten noch andere Leserinnen und Leser etwas

einer (textuellen, T.B .) Autorintention" mit einer ver-

überfordert sein .

meintlich definitiven Autorvariante an, sondern versuchen RUDOLF KERSCHER

"zu klären, was der Autor zu verschiedenen Zeit geschrieben hat." Neben zwei jüngst entdeckten Manuskripten

QUEVEDO Y VILLEGAS, FRANCISCO OE (2013), SUENO OE LA MUERTE. KRITISCHE AUSGABE VON KARL MAURER, ILSE NOLTING-HAUFF (t) UND KURT OCHS. TÜBINGEN : NARR. 220 S.

ziehen Maurer, Nolting-Hauff und Ochs stärker als Crosby die Drucke von 1627 sowie die von Quevedo autorisierte expurgierte Ausgabe von 1631 für ihre Textfassung heran . Argumentativ luzide erkennen sie in den Sueiios einen hybriden Text, der von seinem Autor im Lauf der Zeit durch

Auf Grund ihrer sprachartisti-

Erweiterungen,

Streichungen,

Um - und Abänderungen

schen Virtuosität und satirischen

"weitergeschrieben" wurde. Das besondere Verdienst der

Vehemenz gelten Francisco de

vorliegenden Edition des Sueiio de Ia muerte liegt in der

Quevedos Sueiios als einer der

transparenten Präsentation dieses Veränderungsprozes-

Schlüsseltexte und Höhepunkte

ses. Das Textkorpus besteht aus der "letzte(n) greifbare(n)

der spanischen Barockliteratur.

Fassung, die dem Autor" in der jeweiligen Textpassage

Die Relevanz des aus fünf se-

"zugewiesen werden kann" . Auf derselben Seite werden

paraten Texten, den einzelnen

im Fußnotenapparat leserfreundlich alle nachgewiesenen

Pro-

Autor-, Überlieferungs- und sprachlichen Nebenvarianten

,Träumen',

bestehenden

sazyklus steht im Widerspruch

nebst Errata der Manuskripte und Drucke aufgeführt. Mit

zu seiner editorischen Vernach-

der vorliegenden Ausgabe ist eine neue Qualitätsstufe in

lässigung. Diese erklärt sich aus der "intrikanten Textge-

der Quevedo-Edition erreicht. Die Idee jedoch, den gesam -

schichte" (Nolting-Hauff) des Werks. Entstanden in einer

ten philologischen Paratext (1-97) in der minoritären Wis-

sich von ca . 1605 bis 1621/22 über fast zwei Jahrzehnte

Senschaftssprache Deutsch anzubieten, mutet extravagant

erstreckenden Zeitspanne wurde der Zyklus in Buchform

an. Den Bedürfnissen des an sich schon limitierten Ziel-

erstmals 1627 unter dem Titel Sueiios y discursos de verda-

publikums von kritischen Editionen spanischer Barocktexte

des descubridoras de abusos, vicios y engaiios en todos los

dürfte sie kaum gerecht werden und die Wirkung dieser

oficios y estados de/ mundo in Barcelona - und in eiligen

überzeugenden hispanistischen Editionsleistung unnötiger-

Nachdrucken in Zaragoza und Valencia - sowie ebenfalls

weise beeinträchtigen.

1627, aber in verkürzter Form und auf einer unterschied-

THOMAS BODENMÜLLER

liehen Vorlage basierend in Zaragoza (Desve/os sanoientos de verdades soiiadas) veröffentlicht. Das enorme Interesse

der Zeitgenossen an Quevedos Sueiios belegen nicht nur die vier Drucke von 1627, sondern noch deutlicher die zahlrei -

PARODI MUNOZ, MANUEL (2013), PERSPECTIVIZAClON OE LA MEMORIA HISTÖRICA EN LA NARRATIVA ESPANOLA ACTUAL. BERLIN: TRANViA. 139 S.

chen zeitgenössischen Handschriften. Diese teils sehr von einander differierenden Varianten sind wohl nicht allein

Bis heute, fast vier Jahrzehnte nach dem Tod des Caudillo,

auf die Unwägbarkeiten defizitärer, unter Zeitdruck ent-

bewegt und polarisiert die Art und Weise des offiziellen

standener Gebrauchskopien zurückzuführen. ln Anbetracht

Umgangs mit den Verbrechen der franquistischen Dikta-

des langen Entstehungs- und damit potentiellen Umarbei-

tur die spanische Gesellschaft. Während die Einen dafür

tungszeitraums dürften sich in ihnen auch unterschiedliche

plädieren, einen endgültigen Schlussstrich zu ziehen und

Autorvarianten manifestieren. Ein Vergleich der ,privaten'

die Schrecken der Vergangenheit hinter sich zu lassen, um

Manuskripte mit den gedruckten ,öffentlichen' Buchvarian-

so einen Versöhnungsdiskurs zu ermöglichen, fordern die

ten zeigt, wie sehr letztere im Hinblick auf die obwaltende

Anderen, mittels kritischer Aufarbeitung, die Erinnerung

Zensur redigiert wurden.

an die Opfer des Spanischen Bürgerkriegs und des Franco-

Angesichts dieser diffizilen Überlieferungs- und Filiations-

Regimes wachzuhalten. Die Debatten wurden zusätzlich

geschichte erstaunt es nicht, dass die erste kritische Aus-

befeuert durch die Entstehung der Asociaci6n para Ia Recu-

gabe der Sueiios lange auf sich warten ließ. Die 1993 bei

peraci6n de Ia Memorio Hist6rica im Jahr 2000 sowie durch

Castalia publizierte, mit 1.800 Seiten ebenso monumentale

das lnkrafttreten der Ley de Memorio Hist6rica (2007), die

wie gelehrte Edition von James 0. Crosby setzte Maßstäbe.

von vielen als unbefriedigend empfunden wurde .

Dass nun zwanzig Jahre später eine neue, wenngleich nur

Guerra Civil und Franquismus sind ungebrochen populäre

den späten Suefio de Ia muerte umfassende, kritische Aus-

Sujets der spanischen Gegenwartsliteratur. Welche narra-

gabe erscheint , rechtfertigen die Herausgeber überzeu-

tiven Strategien wählen die Autoren, um diese Epoche ~

HI SPANORAMA · 144 M a i 2014

101

•

BUCHBESPRECHUNGEN - SPANIEN im Sinne einer denkbaren Erinnerungsarbeit zu themati-

zu weiterführenden Auseinandersetzungen mit einem (li-

sieren: die Perspektive der Sieger oder die der Besiegten?

t erarisch) komplexen Themenfeld, wie es der Spanische

Manuel Parodi Munoz geht dieser Frage in seiner Arbeit

Bürgerkrieg darstellt.

Perspectivizaci6n de Ia memoria hist6rica en Ia narrati-

FELICE BALLETTA

va espafiola actual nach, indem er einen exemplarischen

NEUSCHÄFER-CARLÖN, MERCEDES (2013), FORTUNY, 53 . RESIDENCIA DE SENORITAS. MADRID: ED. VITRUVIO. 227 S.

Textkörper untersucht, der vier repräsentativ ausgewählte Romane umfasst: EI vano ayer (2004) von lsaac Rosa , Carta Bioneo (2004) von Lorenzo Silva, Soldadas de Solomina

(2001) von Javier Cercas sowie La caida de Madrid (2000) von Rafael Chirbes.

Hinter dem Titel des neuen Ro-

Den Einzelanalysen in Kapitel 4 gehen grundsätzliche kon -

Mercedf' Ncuschärcr-Corl6n

zeptionelle Überlegungen sowie ein historischer Abriss vo -

FuriUn)-.

ll ...... l,...rl- ,),.

raus, in dem Parodi Munoz u.a . in groben Zügen die Ge-

53

~l'"iio...tl ..

derung des Lebens im Colegio

schichte des antifranquistischen Widerstands, teilweise

Mayor

unter Berücksichtigung regionalpolitischer Befindlichkei-

Wohnheim für Studentinnen in

ten und spezifischer lnteressenslagen , resümiert und die

Madrid in den 50er Jahren des

These, die politischen Kräfte der "Transici6n" hätten be-

Santa

Teresa,

einem

letzten Jahrhunderts, welches

0

wusst auf eine Aufarbeitung der Gräuel verzichtet, um ei- ·~

unter der im Titel genannten

nen weitgehend friedlichen Übergang vom franquistischen =;;

Bezeichnung Residencia de se-

Regime zur Demokratie zu gewährleisten, hinterfragt.

fioritas bereits im Jahre 1915 in

Den konzeptionellen Ausgangspunkt bildet eine differen-

102

mans von Mercedes NeuschäferCarl6n verbirgt sich die Schil-

Q

der Calle Fortuny 53 von Maria de Maeztu gegründet und

zierte Bestimmung des Begriffs "Memoria hist6rica". We-

bis 1936 geleitet worden war, um Frauen an das Universi -

sentliche Impulse für Parodi Munoz' Definition gehen von

tätsstudium heranzuführen und damit einen ersten Schritt

Maurice Halbwachs' Begriff der " memoire collective" sowie von Jan und Aleida Assmanns Standardwerken zur kol -

Während die Residencia ursprünglich ganz im Geiste der

lektiven und individuellen Erinnerungskultur aus. ln ihrer

lnstituci6n Libre de Ensefianza gegründet worden war, ver-

in die Emanzipation zu tun.

Funktion als kulturelles Gedächtnis ist die Literatur zu-

weist die in der Franco-Zeit vollzogene Namensänderung

gleich Mittlerin mit legitimierender Wirkung, denn Romane

auf ein anderes Programm. Die dort wohnenden Studentin -

können Identitätsmodelle konstruieren und somit (propa-

nen lebten in einer Gesellschaft, die ein reaktionäres Frau -

gandistisch) Machtansprüche legitimieren.

enbild vertrat und zu einer absoluten Unterordnung unter

Ausgehend von Wolf Schmids - in dessen Elemente der Nar-

den Mann anleitete. "Su vida del momento estaba llena de

rotologie (2005) formulierter - Annahme , dass es eine Ge-

prohibiciones, de complejos, de inhibiciones. Contra ello,

schichte ohne Perspektive nicht geben könne, rekurriert

aunque mas o menos conscientemente les disgustase, no

Parodi Munoz auf Carola Surkamps Arbeit Die Perspektiven-

podian luchar. Su vida futura tenia muchos interrogantes e

struktur narrativer Texte (2003), indem er die von ihr erar-

incertidumbre, mezclada con miedo tambien." (S . 80-81)

beiteten Grundprinzipien , insbesondere Surkamps Neudefi -

Häufig wird ein Studium auch als unnötig empfunden, wenn

nition des Perspektivenbegriffs, als Deutungsrahmen seiner Romananalysen adaptiert. Denn, so Parodi Munoz, durch

nicht sogar als kontraproduktiv für eine gute Partie. "Ya despues del primer curso , el consejo de familia habia de-

die Wahl ihrer Erzählperspektive - der des Sieger oder des

cidido que los estudios, para una chica , no traian cuenta.

Besiegten - beziehen die Autoren auch Stellung im skizzier-

Una carrera costaba dinero con matriculas, libros, viajes,

ten Erinnerungs- bzw. Versöhnungsdiskurs .

estancias fuera de casa y no conllevaba mayores posibilida -

Zusammenfassend leitet Parodi Munoz von den vier unter-

des de conseguir un buen marido, mas bien lo dificultaba.

suchten Bürgerkriegsromanen zwei grundlegende Tenden-

Mejor, mucho mejor gastar ese dinero en ataviar bien a la

zen ab: eine differenziert Opfer und Täter, wobei sie die

nina: un bonito traje de noche, abrigos, trajes de chaque-

erlittenen Ungerechtigkeiten in den Vordergrund rückt und

ta y vestidos de una buena modista, elegantes zapatos y

damit eine Kultur der Erinnerung legitimiert; die andere

mucho tiempo para ensenarse por paseos y bailes." (S . 22)

sucht den Ausgleich, indem sie stärker relativierend auf die

So kreisen die Gedanken der Bewohnerinnen weniger um

Schuld und Tragödien verweist, die beide Seiten zu ver-

das Studium und eine spätere berufliche Karriere, als viel-

zeichnen haben.

mehr darum, den hübschesten und reichsten Mann zu fin -

Parodi Munoz' pointierte Reduktion auf das Wesentliche,

den , um so früh wie möglich standesgemäß zu heiraten. Die

kon zentrierte Überblicke und eine anschauliche - mitunter

jungen Frauen akzeptieren weitgehend die gesellschaftli -

etwas verschult anmutende - Diktion ermöglichen einen

chen Regeln und verhalten sich danach . Ihre Hauptsorge

hilfreichen ersten Zugang und bieten einen klaren Anrei z

dient einem gepflegten Aussehen und vor allem einem dem

HI SPANORAMA · 144 Mai 20 14

ESPANA - RESENAS • gesellschaftlichen Regeln entsprechenden tadellosen Be-

einer kritischen Julia nicht hinaus.

nehmen in der Begegnung mit Männern, das wir aus heuti -

Der sozia-politische Hintergrund spielt kaum eine Rolle,

ger Sicht als prüde bezeichnen würden. Die an konkreten

weil die Erzählperspektive weniger die eines auktorialen

Einzelbeispielen gezeigten gesellschaftlichen Regeln sehen

Erzähler ist, als vielmehr überwiegend die Perspektive der

vor, dass die Frau jünger als der Mann sein soll, dass eine junge Frau, die sich mit einem Mann intim einlässt, für

Protagonisten kommen kaum zu Wort. Demgegenüber wä-

eine spätere Heirat nicht mehr infrage kommt. Und dass

ren vielleicht aus Sicht eines heutigen Lesers, der mit den

betroffenen jungen Frauen eingenommen wird . Andere

die Frau ganz für den Mann da sein und ihm dienen soll,

damaligen Verhältnissen nicht ausreichend vertraut ist,

ja, dass sie weniger wert ist als er. Während die Männer

einige etwas genauere Hinweise auf den historischen und

jedoch uneingeschränkt Geliebte haben dürfen. So wird in

sozialen Hintergrund sinnvoll gewesen statt es bei sparsa-

umfangreichen und teils redundanten Passagen des Romans

men Anspielungen und versteckten Hinweisen zu belassen .

davon berichtet, wie die jungen Frauen sich mehrmals die

Dennoch ist die Lektüre des Romans aus didaktischer Sicht

Woche hübsch herrichten, verabreden, ausgehen, sich von

ganz oder auszugsweise im Zusammenhang mit dem Thema

den Männern einladen und dann wieder bis zum Colegio

Franco-Zeit empfehlenswert, um speziell die Situation der

zurückbegleiten lassen, ohne kaum einen flüchtigen Kuss

Frau zu verdeutlichen .

oder Händchenhalten zu gestatten.

URSULA VENCES

ln der Protagonistin Julia hat die Autorin eine junge Frau

TOMEO, JAVIER (2014), EL HOMBRE BICOLOR. BARCELONA: ANAGRAMA. 11 3 PP.

geschaffen, die Ansätze zu kritischem Denken und eigenständigem Handeln zeigt, dennoch aber auch in den gesell schaftlichen Normen gefangen bleibt. Als Grund dafür wird angedeutet, dass ihr Vater, ein Intellektueller und Hoch-

JAVIER TOMEO

schullehrer, seinen Beruf nicht ausüben darf, aber seiner

Elhombre bicolor

Tochter ein Studium ermöglichen will. "Ser solamente una seiiorita, me parece muy poco parat ti -le habia dicho su

Un opusculum desde el mas alla del autor espaiiol, que falleci6 en 2013, una obrita, que, por su localizaci6n en una Burgun-

padre, su pobre padre que seguia leyendo libros de Filoso-

dia

fia y de Derecho, probablemente con la secreta esperanza

seudo-germanicos hace pensar

fantastica

de

top6nimos

de poder valver un dia a enseiiar en la universidad, cuan -

en la Westfalia del Candide de

do 'las cosas cambiaran' ". (S 21) An dieser Stelle wäre

Voltaire y por su absoluta falta

ein Hinweis auf die Unterdrückung Andersdenkender unter

~

de comunicaci6n en el mundo

dem Franco-Regime - der vencidos por los vencedores - si - ~

cerrado y hostil de las obras

eherlieh erhellend gewesen, vor allem wenn man bedenkt, ~"' dass heutigen vor allem jüngeren Lesern diese Gründe

Q

neofantasticas de Kafka. La historia, que se cuenta en

nicht mehr automatisch bekannt sind.

una estructura circular, es muy sencilla. El narrador de pri -

Selten spielen andere gesellschaftlich-politische Verhält-

mera persona, el recaudador de contribuciones Herm6geno

nisse im Spanien der damaligen Zeit in den Roman hinein.

W. llega a la ciudad de Boranburg el 22 de octubre de 18

So wird an nur einer Stelle auf die Studentenunruhen und

para hacer la inspecci6n correspondiente del aiio. Alllegar

Proteste gegen das Franco-Regime hingewiesen: "Raquel,

nadie le espera en la estaci6n de trenes, nadie lo recibe

una compaiiera del colegio, lleg6 llorando al comedor (... )

en el hotel completamente despoblado, nadie se mueve

-Ya le soltarim pronto; como la otra vez ... ya lo veras. -No

por las plazas y las calles de la ciudad. Cuando llama a la

se, no se -dudaba Raquel. Y luego con rabia seguia: -Pero,

Municipalidad una voz af6nica le contesta a la manera de

[por que tiene que meterse siempre en esos lios? lQue

un aut6mata: "Aqui no hay nadie, aqui no hay nadie" (p.e.

piensa que puede sacarse de ello? Disgustos, disgustos solo

p.63) . A la hora de caer la noche las casas se quedan sin

... ( ... ) Julia sabia que Juan Jose, el novio de Raquel, per-

luces en una oscuridad completa. Lo unico vivo en esta ciu-

tenecia a un grupo que se manifestaba, de vez en cuando,

dad de espectros debe ser un perro, quese oye ladrar, pero

contra el regimen. Repartian propaganda subversiva, co-

que no se ve nunca. En una soledad absoluta Herm6geno

locaban carteles , ponian pintadas por las paredes y ... les

tiene el tiempo suficiente para sus reflexiones partiendo

cogian. ( . .. )[No se da cuenta Juanjo, de que tal y como

de su anormalidad (tiene los ojos de distinto color: el "ojo

esta la situacion, es un sinsentido exponerse?, -pensaba

derecho es azul celeste y el otro verde esmeralda" p. 9)

Julia. Ella tambien desearia que las cosas cambiaran, pero

que le transmiti6 su tia Rosamunda. Esta tia , mas que sus

[Corno? ( ... ) Mostrarse contra el franquismo publicamente (... ) era peligroso, muy peligroso. Y traia consigo quedar

padres, le enseii6 tambien las cosas practicas de la vida, normalmente mediante refranes al estilo de Sancho Panza

'fichado ' , lo que limitaba las posibilidades para el futuro.

en el Quijote. El unico interlocutor lo constituye su se-

(S. 76) Über diesen Punkt gehen auch die Überlegungen

gundo yo , o sea, que habla consigo mismo al estilo de

HISPANORAM A · 144 Mai 2014

»

103

BUCHBESPRECHUNGEN - LATEINAMERIKA

•

ciertas personas despistadas o esquizofrenicas. De vez en

zLa soluci6n del enigma? Desgraciadamente no. El libro fi-

cuando incluso le viene la idea de quese le "esta empezan -

naliza antes de que vuelva la poblaci6n a sus casas y el

do a aflojar algun tornillo"(61) y que se hace loco.

recaudador de contribuciones piensa en la posibilidad de

Durante los tres dias de su estancia en Baronburg (el titulo

condonar "todas sus deudas con el Fisco . . . y regresar a la

del cuarto capitulo tendria que ser 24 de octubre y no 24

capital con la bolsa vacia" (113 ). zMucho ruido y pocas nue-

de noviembre, por lo menos segun la l6gica de la narraci6n)

ces? Si, el libro se puede leer como un texto juguet6n , un

lo que mas le preocupa a Herm6geno es el exodo de la po-

juego placentero con palabras y motivos, algo tipico para

blaci6n de Boronburg. La imagina de excursi6n colectiva a

el autor. Pero se puede tambien entrever detras de este

unas cuevas cerca de la ciudad celebrando fiestas misterio-

juego un mensaj e critico sobre la actualidad econ6mica

sas , una inc6gnita que hace pensar en los siempre ausentes

de la crisis europea , sobre todo en paises sureiios como

tartaros de la novela de Buzzati. En la ultima noche se

Espaiia.

iluminan las ventanas del palacio del Conde de Breeworst y

Un placer de lectura como todos los libros de Tomeo. Sus

desde las colinas empiezan a llegar "los canticos de los que

Leetores aficionados sentimos mucho la desaparici6n de

se fueron y no se deciden todavia a regresar" (110) .

don Javier. EWALD WEI H DÖRFER

LATEINAMERIKA- AMERICA LATINA GONZALEZ ORTEGA, NELSON (2013), COLOMBIA UNA NACIÖN EN FORMACIÖN EN SU HISTORIA Y LITERATURA (SIGLOS XVI-XXI ). MADRID: IBEROAMERICANA/VERVUERT. 467 S.

te Kolumbiens sollte man schon vorweisen, wenn man den Inhalt des Buches ausschöpfen will. Um welchen Inhalt geht es nun? Als Hauptanliegen des Verfassers kristallisiert sich bereits am Anfang heraus, die offizielle Geschichtsschreibung und den offiziellen Litera -

Colombia Un .1 naci6n cn fo rrnaciOu cn su

hi ~ wri:t

}' li !l'r,Uu rn (~ igfos '\\'I· XXI)

"'c . "' ~ 0;

E

e"' CU

tur-Kanon in Frage zu stellen bzw. klar abzulehnen. Waren

men: Der Rezensent blickt auf

beide doch im 19. und bis weit in das 20 . Jahrhundert ge-

eine streckenweise recht müh-

prägt durch die Sicht der Conservadores , die jahrzehnte-

same Lektüre zurück und muss

lang die Politik beherrschten , deren Protagonisten auch in

seine umfangreichen Aufzeich -

der ersten Reihe der damaligen Literatur vertreten sind,

nungen nun auf etwa einer

die einen prozentual minimalen Prozentsatz der Bevölke-

Seite zusammenfassen. Zu den

rung darstellten, jedoch das ganze Land im Griff hatten

Mühen zählen die voluminösen

(hatten?). Dass sich ab Mitte des vorigen Jahrhunderts im-

Überschriften fast aller Kapi-

mer mehr Leute gegen diese Oligarchie auflehnten , dass

tel , die (wenn auch kleiner ge -

Gonzalez Ortega selbst klar Stellung bezieht, stößt gewiss

druckt als der Haupttext) 377

bei alt denen auf Sympathie, welche in der Gegenwart die

Fußnoten - manchmal nehmen

sie mehr als eine halbe Seite ein -, die so viel Inhalt bie-

Verh ältnisse (wenn auch , wie im Falle des Rezensenten, eher am Rand) miterlebten.

.0

g L---------------~

104

Um es gleich vorweg zu neh -

ten, dass man sie einfach nicht überlesen darf. Zusätzli-

Die ehrwürdigen Academias de Ia Lengua und de Ia His-

ches Kopfzerbrechen bringen die zwar meist kurzen , aber

tario sowie das lnstituto Caro y Cuervo erfahren durch

umso häufigeren inhaltlichen Wiederholungen mit sich -

das ganze Buch hindurch ziemlich harsche Kritik . Dem auf

was kann ich überspringen , ohne etwas zu verpassen? Oder

lange Zeit den Schulunterricht bestimmenden Geschichts-

auch : Vermag ich den nicht nur gelegentlich weitschweifi -

werk und den frühen Literaturgeschichten ergeht es nicht

gen , theoriebeladenen, in minutiösen Details (bewusst ge-

besser, ebenso wenig der Fahne, dem Wappen , der Nati -

wählter Ausdruck) schwelgenden Ausführungen in meinem

onalhymne. Gründlich setzt sich der Autor mit der Frage

fortgeschrittenen Alter zu folgen ?

auseinander, welches Werkam Anfang der kolumbianischen

Das klingt recht negativ, als Fazit kommt der Rezensent

Literatur steht, wobei er zu keinem endgültigen Ergebnis

dennoch zu dem Ergebnis, dass sich die Mühen letztlich ge-

gelangt, die gängigen Titel jedoch allesamt ablehnt - wie

lohnt haben . Denn das Buch liefert nicht nur eine erfreuli-

es scheint, durchaus mit Recht .

che Menge an neuen Erkenntnissen , sondern weckt beinahe

Wendet sich der erste Hauptteil vorwiegend an Historiker,

auf Schritt und Tritt Erinnerungen an die eigenen Jahre in

so steht beim zweiten und dritten Hauptteil die Literatur

Kolumbien , an die Lektüre kolumbianischer Literatur (die

klar im Mittelpunkt. Zunächst handelt Nelson Gonzatez

im Text freilich auf eine sehr knappe Auswahl beschränkt

auf 100 Seiten von Gabriel Garcia Marquez, wobei auf Los

ist) . Einigermaßen gute Kenntnisse vor allem der Geschich-

funerales de Ia Mama Grande und Cien afios de soledad

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

AMERICA LATINA der Löwenanteil entfällt, einige andere Werke weniger

sen sich noch mit den politischen Führern identifizieren

ausführlich einbezogen werden (Cr6nica de una muerte

können (26).

anunciada, EI genera/ en su laberinto, einige cuentos).

Susana Rosano untersucht den politischen Diskurs des Pe-

Hier wie auch im folgenden Hauptteil hält sich der Ver-

ronismus, der sich mit seiner Betonung des Populär-Demo-

fasser dicht an den jeweiligen Text, stellt in einer ganzen

kratischen gegen den liberalen Diskurs der argentinischen

Reihe von beeindruckenden "Tablas" jeweils die Aussagen

Oligarchie stellte. in seinen Massenversammlungen wur-

aus den Romanen zielgerichtet entsprechenden Sachtex-

den die Zuhörer als "Volk" und als "Nation" angesprochen

ten gegenüber - besonders hervorzuheben sind hier die so

(50). Mit dieser populistischen Methode etablierte sich der

unterschiedlichen "Zeugenaussagen" zum Massaker von Ci-

Peronismus als neue "kulturelle Formation": "una estruc-

enaga (1928). Noch hilfreicher fand dies der Rezensent bei

tura de sentimientos que se instala en el imaginario so-

der anschließenden Analyse des Romans Delirio (2004) von

cial" (50f. ). Die zum Mythos gewordene Eva nimmt eine

Laura Restrepo. Am Beispiel der Drogenszene wird die Zeit

zentrale Position in der peronistischen Gefühlsstruktur

etwa ab 1970 behandelt, mit Charakterisierung der Rolle

ein: sie fungiert nicht nur als "puente de amorentre Peran

von Oberschicht ("old moneys" und "new moneys"), der

y el pueblo" (51), sondern lebt vor allem als Inkarnation

aufstrebenden Mittelschicht, der ins Abseits gestellten Un-

des beschützenden Staates, als symbolische Mutter des

terschicht. Im Vordergrund stehen die Oligarchie und Pablo

Volkes in der Erinnerung der argentinischen Unterschicht weiter (56).

Escobar, die Gringos bleiben eher am Rand. Die Kapitel zu Delirio fand der Rezensent ganz besonders lesenswert.

Eva Peran hat mit ihrer Selbstinszenierung auf verschie-

Wer nicht gleich das ganze Buch lesen will, sollte mit den

denen Ebenen zu dieser Mythisierung beigetragen. The-

20 Seiten "Epiloge" beginnen, wo der Autor noch einmal

mas Bremer analysiert ihre Autobiographie "La razan de mi vida", die 1951 erschien und nach ihrem Tod 1952 ge-

ausführlich den Inhalt der einzelnen Teile darlegt - dann lässt sich entscheiden, was den Vorzug erhalten soll. RUDOLF KERSCHER

gen den Widerstand der politischen Opposition (87ff.) zur Pflichtlektüre in den argentinischen Schulen wurde - bis zum Sturz Perans 1955. Eva Peran führt ihr politisches En-

ROTHSTEIN, ANNE-BERENIKE & JOAN TOUS, PERE (EDS.) (2013), "EVITA VIVE". ESTUDIOS LITERARIOS Y CULTURALES SOBRE EVA PERÖN. BERLIN: TRANVIA. 220 S.

die melodramatischen Akzente und die argumentative Hilf-

Ein märchenhafter sozialer Aufstieg, eine bis heute anhal-

die emotionale Dimension zu verabsolutieren. Bremer be-

gagement auf die schon als Kind gefühlte Ungerechtigkeit zurück (85), sie will die sozialen Probleme nicht intellektuell durchdringen, sondern fühlen (78). Viele Kritiker haben losigkeit des Textes kritisiert und Eva Peran vorgeworfen,

tende ldolisierung, eine Politikerin als Popstar: Eva Peran

tont dagegen, dass diese Kritik die politische Sprengkraft

gehört zu den schillerndsten weiblichen Figuren des ver-

des Textes unterschätzt (83), die gerade darauf beruht,

gangenen Jahrhunderts. Die Beiträge dieses Sammelbands

dass sich Eva Peran als "einfache, unintellektuelle Frau"

wollen die Gründe für die bis heute anhaltende Wirksam-

(81) inszeniert, die intuitiv erkennt, was Gut und Böse ist.

keit des Mythos "Evita" herausarbeiten. Einige Autoren

Eva Perans autobiografische Selbstinszenierung entspricht

analysieren die Selbstdarstellung und das öffentliche Auf-

einem Zeitgeist, der von melodramatischen Geschichten

treten Eva Perans zu ihren Lebzeiten, andere beleuchten

im Radio und in den Zeitungsromanen bestimmt wird. Die-

die künstlerischen Rezeptionen nach ihrem frühen Tod.

sen Aspekt entfaltet Linda B. Hall in ihrer Analyse der Pa-

Im einleitenden Beitrag stellt Heidi Hein-Kircher die Merk-

rallelen zwischen Eva Perans Leben und den Themen der

male und Funktionen politischer Mythen dar. Das typische Verfahren politischer Mythen: sie evozieren eine gemein-

lateinamerikanischen "telenovelas". Schon das Motiv der Einwanderung nach Buenos Aires ist ein zentrales Thema

same, meist heroische Vergangenheit, leiten daraus so-

sowohl in Eva Perans Leben als auch in der seit 1948 erfolg-

ziale Ziele und Werte ab und formen so die Menschen

reichen Radio-Serie "Amor es una palabra" (146). Die Au-

zu einer politischen Einheit (15, 24). Erfolgreich sind

torin, Celia Alcantara, schrieb ab 1959 Simplemente Maria,

politische Mythen, wenn sie im kollektiven Gedächtnis

jahrzehntelang international die erfolgreichste "teleno-

verankert sind ( 17) und wenn sie den Eindruck erwecken,

vela": Eine Frau aus einfachen Verhältnissen überwindet Schwierigkeiten und Vorurteile und findet ihren Platz im

dass sie "von unten" kommen, von der Begeisterung der Massen getragen werden (19). Die mythischen Ideen werden im Rahmen von politischen Kulten präsentiert, von

öffentlichen Leben genau wie Eva Peran (147). Als mutige Kämpferinnen einfacher Herkunft wecken Maria und Eva

Massenveranstaltungen, die die Zuhörer mit allen Sinnen

Interesse, laden zur Identifikation ein und werden dadurch

beeindrucken sollen (20). Die politischen Kulte haben eine wichtige politische Funktion: sie sorgen dafür, dass

zu Ikonen (156). Die Wirksamkeit des Mythos entsteht also auch - so Nuria Girona Fibla - aus dem Zusammenwirken

auch in komplex strukturierten Gesellschaften die Mas-

von Peronismus und Kulturindustrie (134).

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

»105

Unter dem Titel "Un balcan para Eva" beschreibt Girona Fibla einen weiteren zentralen Aspekt der Selbstinszenie-

rende Gestus findet sich auch im Gedicht "Eva" (1976) von Maria Elena Walsh, das Eva Peran durch vielfältige An-

rung Eva Perans: ihre Auftritte als Rednerin auf dem Balkon

spielungen in die Nähe der Jungfrau Maria und des Messias

der "Casa rosada" bei den peronistischen Massendemons-

rückt, auch wenn, wie Pere Joan Tous betont, im letzten

trationen auf der "Plaza de Mayo". Ihre politische Bedeutung verdankt sich vor allem dem körperlichen Kontakt mit

Teil des Gedichts Eva als "Schwester" im politischen Befreiungskampf dargestellt wird (1 02f. ).

den Massen: durch die Exposition ihres Körpers wird Eva

Susana Rosana sieht zwei Strömungen in den literarischen

zum Objekt der Leidenschaften und der politischen Wün-

Rezeptionen Eva Perans: einerseits erscheint sie als eroti-

sche (138), ihr Körper verleiht dem peronistischen Staat

sche Figur, als "maquina deseante", andererseits wird sie

Authentizität (131 ). ln diesem Kontext legt sie das sonst

zum Objekt einer "escritura cadaverica" (55), bei der die

gepflegte Image der eleganten "Primera Dama" ab und verwandelt sich in die "companera Evita", in die Beschüt-

abenteuerliche Odyssee ihres einbalsamierten Leichnams im Zentrum steht. Beide Strömungen vereint die komple-

zerin der peronistischen Massen, der "descamisados".

xeste literarische Aneignung des Mythos, Tomas Eloy Mar-

Die anhaltende Faszination Eva Perans zeigt sich in der gro-

tinez' Roman "Santa Evita" (1995). Sabine Schlickers ar-

ßen Zahl von literarischen und wissenschaftlichen Texten,

beitet in einer detaillierten Analyse heraus, wie der Autor

die in den Jahrzehnten nach ihrem Tod publiziert wurden.

einerseits ausführlich die politische und erotische Attrak-

Maria del Carmen Sillato vergleicht die Biografien des His-

tion Evitas auf die Massen beschreibt (116), andererseits

torikers Juan Jose Sebreli (1966) und des Schriftstellers

gleich drei einbalsamierte Evitas auf die Reise durch die

Jose Pablo Feinmann (2010). Beidekonzentrieren sich auf

Welt schickt. Die Vielschichtigkeit des Romans entsteht da-

die atemberaubende Verwandlung des armen Mädchens

durch, dass der Text die literarische Behandlung der Figur

vom Lande, das in wenigen Jahren an die Spitze des Staa-

durch andere Autoren aufnimmt (120) und dass die Figur

tes aufrückt und zum Idol der peronistischen Massen wird.

Evita mehr und mehr Besitz von ihrem Erzähler nimmt, ihn

Sie sehen Evas Persönlichkeit geprägt durch ihre als Kind

zu erotisch-ästhetischen Selbstreflexionen anregt (113).

erlebte Diskriminierung als uneheliches Kind ("bastarda").

Weltberühmt wurde "Evita" durch das Musical von Lloyd

Für Sebreli resultiert aus dieser Erfahrung Evas ausgepräg-

Webber (1978) und dessen Verfilmung unter der Regie von

te Sensibilität für das Leid der Schwachen, die sie später

Alan Parker (1996) mit Madonna in der Hauptrolle. Anne-

zum Kampf für soziale Gerechtigkeit motivierte (63f). Auch

Berenike Rothstein vergleicht Parkers Film mit dem als

Feinmann deutet ihre politischen Aktivitäten als "retorno

Gegenentwurf angelegten Film Eva Per6n - La verdadera

hacia la pobreza, para unirse al destino de quienes sufren y

historia (1996) des argentinischen Regisseurs Juan Carlos

ayudarlos"; er sieht auch Evas Leidenschaft, ihren Fanatis-

Desanzo (Drehbuch: J.P. Feinmann), der die politische The-

mus und ihren Hass auf die Kirche, auf das Militär und auf

matik ins Zentrum stellt. Desanzo präsentiert Eva in ihrem

die Oligarchie als Folge ihres Außenseitertums (69). Den

letzten Lebensjahr als Kandidatin um die Vizepräsident-

Grund für Evas Beliebtheit bei den einfachen Menschen

schaft, als politische Rivalin ihres Ehemanns (170) und als

sieht Feinmann vor allem in den gewaltigen sozialen Errun-

Revolutionärin, die sich für das Volk aufopfert (179). Parker

genschaften, die die Arbeiter in den Jahren des Peronismus erreicht haben (68).

hingegen inszeniert Evita als machthungrige und egoistifatale", die mit zweifelhafter Moral an die Spitze des Staa-

und nostalgisch verklärt. So beobachtet Viviana Plotnik in

tes aufsteigt (173, 186). Parker betont aber auch "die ge-

den 90er Jahren eine Welle von literarischen Werken, die

meinschaftsbildende Funktion ihrer öffentlichen Auftritte"

um Eva Peran kreisen. Damals betrachteten viele Intellek-

(179), stellt sie als Jungfrau Maria und als Mutter der Ar-

tuelle die neoliberale Politik des peronistischen Präsidenten Carlos Menem als Verrat an den Prinzipien des klassi-

gentinier dar, die ihr in einem "mystischen Aberglauben" (177) verfallen sind - eine unpolitische Darstellung, die in

schen Peronismus. ln einer ganzen Reihe von literarischen

Argentinien Entrüstung provozierte, aber weltweit das Bild

Texten wurden diese Jahre zum "verlorenen Paradies" ver-

Eva Perans prägte.

klärt, das von einer "mütterlichen Eva" beschützt wurde (36). Die Figur Eva Perans diente den Schriftstellern als

"Evita vive": Ein Mythos bleibt lebendig, solange er immer wieder variiert wird. Die verschiedenen Beiträge liefern

Projektionsfläche, um die verlorenen solidarischen Bezie-

einen ausgezeichneten Überblick über die Vielzahl der Va-

hungen symbolisch wiederherzustellen (41 ). Auch der Maler Daniel Santaro stilisiert in seinen Bildern seit 2001 den

rianten, in denen der Mythos "Evita" bis heute weiterlebt. Die Beiträge erhellen sich gegenseitig, der Sammelband

klassischen Peronismus zum "mythischen Paradies" (195).

zeigt eindrucksvoll das Zusammenspiel der verschiedenen

Claudia Soria fasst zusammen, wie Eva Peran in seinen Bil-

kulturellen und politischen Praxen, das den Mythos so wirk-

dern erscheint: "un icono, una silueta, una estampa, una

sam macht.

esfinge, una estatua y un perfil" (212). Dieser sakralisie-

106

sche Frau (168), die Tango-Szenen zeigen sie als "femme

Bis heute wird die erste Regierung Perans daher idealisiert

ECKHARD VOLKER-SCHMAHL

HISPANORAMA · 141 Mai 2014

AMERICA LATINA - RESENAS • DARiO, RUßEN (2013), EL ORO DE MALLORCA. MANAGUA: ACADEMIA DE GEOGRAFiA E HISTORIA DE NICARAGUA. 131 S.

de La Naci6n . Ha agregado una noticia bibliogrilfica y nu -

El compositor de musica Benjamin ltaspes, de origen la-

introducci6n , resume las numerosas interrogantes que el

tinoamericano, pero residente en Paris, llega a la isla de

texto sigue planteando a los investigadores, y da a enten -

Ripoll, publicada en Palma de Mallorca en 2001 , aunque pareciera que tambien consult6 algunos de los originales merosas notas aclaratorias. Jorge Eduardo Arellano, en su

Mallorca en busca de reposo para su cuerpo adolorido y su

der que muy probablemente, en las ultimas semanas de su

alma atormentada. Amigos entrafiables y cuttos lo reciben

vida , Dario tenia el manuscrito completo en sus manos. Lo

y le dan posada en un antiguo convento, arreglado como

prest6 a Francisco Huezo, su fiel Eckermann, quien lo ley6

hospedaje para turistas. Los paisajes de la isla le inspiran

y se lo devolvi6 . Despues el documento desapareci6. lEsta -

paz y tranquilidad, pero su mente sigue inquieta. Recuer-

ria todavia guardado en algun baul olvidado en Le6n de los

dos y dudas lo asedian, arrepentimientos lo atormentan .

caballeros? lÜ fue robado y vendido por Andres Murillo, el

Evoca episodios de su infancia vivida en un pais tropical,

diab6lico cufiado de Dario, que tambien intent6 robarse el

reflexiona sobre el sentido de la vida y de la muerte, so-

cerebro del poeta?

bre Dios y la existencia del mal, sobre los vicios que han

GÜNTHER SCHMIGALLE

minado su salud, y sobre el tragicodestino de los artistas.

GUERRA, WENDY (2013), NEGRA. BARCELONA: ANAGRAMA. 320 S.

Los muros del antiguo convento le inspiran el deseo de hacerse monje. Quiere liberarse del entendimiento l6gico y racional con sus insalvables contradicciones, entregarse al pensamiento mitico y religioso, abrazar la fe del carbone-

WE NDY GUERRA

ro . La lectura de un libro de la escritora francesa George

Negra

Sand, que pas6 una temporada en Mallorca en compafiia

ln ihrem vierten Roman lässt die kubanische Schriftstellerin, Regisseurin und Medienwissen-

del compositor Federico Chopin, le provoca fuertes recha-

schaftlerin

zos y rencores en contra de las mujeres intelectuales. Con-

Rassismus, krisenbehafteter so-

fia a su anfitri6n que "la mujer es la peor de nuestras des-

zialen Kontext, magische afroku-

die

Themenkreise

venturas" , "una remora, un elemento enemigo y hostil" .

banische Tradition und Homo-I

Una mujer de 30 afios, Margarita Roger, rubia, graciosa,

Bisexualität auf einander tref-

elegante, divorciada, que ha vivido muchos afios en Paris,

E

llega a la isla con unos amigos. Es escultora, fue amiga de ~ la celebre discipula de Rodin, Camille Claudel (convertida ~"' en "Mme. Chandel" por un del tip6grafo). ltaspes se ena-

g

fen. Die schwarze Protagonistin Nirvana del Risco (Nina), deren Mutter und Co-Mutter bereits verstorben sind, begibt sich zwi -

mora de ella. Cena con ella y, despues de algunos whiskys

schen Kuba und Frankreich auf die Suche nach sich selbst.

con soda, le confia los secretos de su vida intima y de su

Sie hinterfragt selbstkritisch ihre Verwurzelung in der

propio matrimonio malhadado. Se despide, renunciando al

Gesellschaft durch Glauben und Familie und beschließt,

impulso de conquistarla, recordando quizas otras victorias

nachdem sie von ihrem weißen Freund Jorge wegen ihrer

pirricas en las batalias de amor. Dias despues, la solicitud

Schwangerschaft verlassen wurde und ihr gemeinsames

de ltaspes para ingresar a un monasterio franciscano de

Kind verloren hat, mit ihrer intimen Freundin Lu nach Paris

Burgos es rechazada . Un fraile lo consuela con piadosas

zu gehen: "por ... ganas de liberarme" . (81) Des politischen

palabras, pero ltaspes prefiere buscar consolaci6n en los

Systems ist sie überdrüssig: "Debo descansar de Cuba. El

libros, cuando llega un telegrama de Margarita Roger, lla-

socialismo tropical no es malo ni bueno, es inc6modo".

mandolo a su lado desde Barcelona. ltaspes se embarca

(79) Glaubensfragen und religiösen Praktiken gegenüber

inmediatamente. El claustro todavia no quiere de el, la

verhält sie sich reserviert, wenn sie sich ihnen auch nicht

vida lo llama.

entziehen kann: " ... yo se que una vez que entras ahi, es dificil salir" (71) und ihre Großmutter Cuca sie darob warnt :

El texto, a medio camino entre el relato de viaje, la meditaci6n autobiogrilfica, y la novela inconclusa, fue publi-

"Tu religi6n es tu sexto sentido". (127)

cado en La Naci6n de Buenos Aires en seis entregas, entre

ln Paris nimmt Nina an einer Hommage für ihre Co-Mutter

diciembre de 1913 y marzo de 1914. La septima entrega,

Marie teil und den Kontakt zu deren Familie, vor allem zu

que fue recibida por las oficinas de La Naci6n pero qued6

deren Ex-Ehemann Philippe auf, mit dem sie recht bald

sin publicar en vida de Dario, fue descubierta muchos afios

eine sexuelle Beziehung unterhält. ln Begleitung des Ex-

despues por el profesor norteamericano lvan A. Schulman.

Hippies und 68ers lernt sie die verschiedenen Pariser Mili -

El dariista nicaragüense de larga trayectoria, Pablo Kraudy,

eus kennen , vom Dealer-Milieu im Untergrund bis zum No-

ha transcrito los siete capitulos con mucho esmero, basan-

belviertel, und erkennt : "Aqui se puede vivir en la miseria

dose, segun parece, en la edici6n de Luis Miguel Fernandez

con un carro del afio, un gran televisor de plasma y el ~

HISPA NOR AMA · 144 Ma i 2014

107

BUCH

UN EN- LATEI

Blackberry de la temporada". (100) Thema ihrer Unterhal-

schließlich zum Export gedacht. Unglücklicherweise hat

tung bleiben die Dreiecksbeziehung zwischen Ninas Mutter,

sich Nina für ihre Firma einen Ort ausgesucht, der aufgrund

Marie und Philippe und ihre gemeinsame Vergangenheit,

seiner Vergangenheit mit Deportation, Konspiration und Gegenrevolution verbunden ist. Die von Philippe großzügig

die sich zum Teil auf Cuba abspielte. ln Marseille streuFreundin Aida Maries Asche, die Nina im Gepäck hatte, ins

angelegte Cannabisplantage bleibt nicht lange unentdeckt, Philippe droht die Ausweisung, dem Unternehmen die so-

Meer. ln den folgenden Monaten wohnt Nina mit Lu, die

fortige Schließung.

ein Stipendium hat und ihre Dissertation über das Thema

Ninas weiße Großmutter bietet ihr in einer medialen Ses-

en Nina, Philippe, sein drogenabhängiger Sohn und seine

"El racismo y la mujer en la sociedad francesa" schreibt,

sion die Möglichkeit an, mit ihren Müttern zu kommunizie-

unter primitiven Umständen auf dem Emigrantenhügel von

ren. Darin kündigt sich der Familie das dramatische Ende

Marseille und erkennt: "Emigrar significa tambiE§n aceptar, permitir, bajar la cabeza y tratar de avanzar anulando el

tung zu und erkennt auch die Warnungen nicht.

yo para volverse parte" (145) und "Hay tres Francias: la

Als der ehemalige Chef ihrer Mutter Nina zu einer Anstel-

turistica, la cruda y la aceptada por la doble moral". (151)

lung in einem Zeitschriftenverlag verhilft und sie mit ei-

Geldnöte, Kriminalität, Arbeitslosigkeit, Illegalität und

nem Artikel über die Filmemacherin und Freundin ihrer

Prostitution prägen ihren Alltag. Nachdem sie der Prosti-

Mutter Sarah G6mez beauftragt, wird Nina von ihrer Ver-

tution bezichtigt wurden, inszenieren die beiden Frauen

gangenheit eingeholt: Der Artikel kann nicht erscheinen,

eine perfekte Sex-Performance in der Öffentlichkeit, die

ihr Interview im Fernsehen wird abgesagt.

zum Eklat führt. Während Philippe versucht, Nina klarzu-

Auf einer Veranstaltung in der norwegischen Botschaft, wo

machen, dass Sexualität nicht in die Öffentlichkeit gehört

Nina als Filmproduzentin für ein Festival Mittel eintreiben

und ihr Verhalten eine Provokation darstellt, besteht Nina

soll, gerät sie an den Mulatten Tom. Ohne zu ahnen, dass

auf ihrem Recht auf ein uneingeschränktes, freizügiges Pri-

es sich um einen amerikanischen Diplomaten handelt, ver-

vatleben. Sie entscheidet sich schließlich für die Rückkehr

bringt sie mit ihm selbige Nacht im Hause ihres Chefs und

nach Cuba: " ... voy a regresar, aqui me tratan como una esclava, y si voy a ser esclava y si voy a poner a guerrear ...

findet am Morgen darauf eine anonyme Botschaft auf ihrem Schreibtisch. Sie fühlt sich bespitzelt, besteht weiterhin

que sea en Cuba, no aqui, donde soy una negra de mierda

auf ihrem Recht auf Privatleben und verliert ihren Job. Die

sin derecho a nada, sin nada mio por lo que luchar". (156)

Alarmbereitschaft sämtlicher Überwachungssysteme kom-

Vor der Abreise bittet sie Philippe um ihr Erbteil und er-

mentiert sie mit: "Me apena tanta miseria y tanto panico.

fährt, dass ihre Großmutter es bereits erhalten hat. Voller

Alla ustedes, que se compraron el gui6n de esta telenovela

Dankbarkeit wirft sie sich ihm erneut um den Hals. Als Aida

socialista". (258) Auch Tom wird überwacht, verliert seinen

die beiden in flagranti erwischt und kurz darauf tödlich

Posten und wird ausgewiesen. Obwohl die beiden in ihrem

verunglückt, lässt sie die beiden schuldbewusst zurück.

afrokubanischen Hintergrund eine Gemeinsamkeit entde-

Der dritte Teil des Romans besteht nur aus einem Kapitel

cken, erscheint ihnen die gemeinsame Zukunft aufgrund

und enthält die zynische Feststellung: "Si: VOLVER A CUBA.

ihrer Herkunft ausgeschlossen.

Porque hay personas que nunca mas han querido o podido

Jorges Großmutter ist inzwischen mit ihrem amerikani-

regresar". (162)

schen Pass ausgereist und hat Nina beauftragt, Jorge im

Im letzten Teil des Buches mit dem Titel "Noire" verdich-

Gefängnis einen Besuch abzustatten. Ihr Treffen unter ver-

ten sich Sprache, Ereignisse und Ninas Suche nach sich

stärkten Sicherheitsvorkehrungen verläuft enttäuschend:

selbst. Bei ihrer Rückkehr platzt sie in die religiöse Zere-

Jorges Haltung ist und bleibt opportunistisch und machis-

monie ("Bembe"), die zu Ehren ihres gerade verstorbenen

tisch.

Großvaters in ihrem Haus stattfindet. Neben ihrer eigenen

Als Nina sich schließlich in Begleitung von Tom und ihrer

(schwarzen) Großmutter wohnt nun auch Jorges (weiße)

Großmutter aufmacht, um ihre Fabrik aufzulösen, nähert

Großmutter dort, denn Jorge hat das Haus seiner Familie

sich die Apokalypse unaufhaltsam. Wer von den vieren, mit

verkauft und ist nach einem Fluchtversuch verhaftet worden. Nina beschließt zusammen mit Philippe, der plötzlich

denen Nina sexuelle Kontakte unterhielt, sie schließlich zu Fall bringt - der weiße fahnenflüchtige Kubaner Jorge, der

auf der Insel auftaucht, im Norden ein eigenes bescheide-

die Vaterschaft ablehnt; die gesellschaftskritischen Soziolo-

nes Unternehmen zur Herstellung von Naturkosmetik mit

gin Lu, die ihre akademischen Verdienste im eigenen Land nicht anbringen kann und der sich Nina sich in unerschütter-

dem klangvollen Namen "Noire" zu gründen und die Produkte in La Habana zu verkaufen. Die dafür nötige Lizenz

108

bereits an, aber Nina misst den Anzeichen keinerlei Bedeu-

licher Freundschaft und Liebe verbunden fühlt; der Franzo-

vom Gesundheitsministerium kann sie nur mit Bestechung

se Philippe, den Nina als Ex-Hippie und 68 der "gauche suc-

und der Mithilfe "ihrer" weißen Großmutter erhalten, und

ree" zurechnet oder der Mulatte Tom, für den als Diplomat

da auch nur für eine "cafeteria verde", denn der für ihr Unternehmen in größeren Mengen benötigte Kakao sei

überrascht den Leser nicht wirklich. Dafür aber der Epilog.

Geheimdienst und Bespitzelung an der Tagesordnung sind -

HISPANORAMA · 144 Mai 2014

AMERICA LATINA- RESENAS • Wie die Protagonistin Nirvana hat sich auch Wendy Guerra

Cuauhtemoc y Moctezuma en el Mundo Nuevo y los papas

für ein Leben auf Cuba entschieden. ln einem Interview mit

Pio IV y Sixto V, el cardenal Carlo Borromeo de Milan, los

ihrem Landsmann L. SantiagaMendez Alpizar (28.09 .2013)

reyes Enrique VIII de lnglaterra y Carlos I de Espana en

meinte sie: "Un escritor sin pais es un nino sin padre. Estoy

Europa y otros menos conocidos como Vasco de Quiroga,

huerfana."

el obispo de Mechuacan o el indio Huanintzin, aquel exce·

Bei ihrem Land, in dem ihre Bücher - auch die in bis zu

lente artesano, que fabrico las famosas siete mitras, por la

dreizehn Sprachen übersetzten - nicht erscheinen dürfen,

parte de America y personajes del Renacimiento italiano

bedankt sich die mehrfach ausgezeichnete Autorin für die

como Vicenzo Giustiniani, Piero Dini o Giulio Mancini por la

Wiederaufnahme: "Agradecer el hecho de ser hija adoptiva de un pais que antes ya me habia legado su lengua, que es

parte europea del texto.

mi gesto para vivir. Gracias ... ".

como por ejemplo Tomas Moro y su Utopia, Juan Luis Vives,

Otros personajes solo estan presentes con sus obras citadas

ANGELA GEIST

cuyo comentario sobre el juego de pelota se cita textual-

ENRIGUE. ALVARO (2013), MUERTE SÜBITA. BARCELONA: ANAGRAMA. 258 PP.

terminos tecnicos del juego de pelota con su traduccion

mente o Fray Maturino Gilberti, que ofrece una lista de a la lengua de Mechuacan. Los textos citados constituyen los elementos mas pequenos y sobrios del fresco historico. ALVARO ENRIGUE

Muerte sribita

"' e "'c

E

Oll

"No se, de que se trata este

De los otros elementos mas extensos destacan los textos

libro" (202) confiesa el autor

sobre la conquista espanola en Mexico escritos con una

mexicano (1969) hacia el final

clara simpatia del autor por los vencidos, los indios (Otro

de su obra. Pues bien, sera la

comentario de Enrigue al respecto: "Tal vez todos los libros

funcion del Leetor y, sobre todo,

se escriben solo porque los malos juegan con ventaja y eso

del critico ayudarle a encontrar

es insoportable", 202).

el sentido de lo que ha escrito.

En sintesis se puede decir que es un libro muy interesante,

Obviamente se trata de una no-

muy informativo con una forma bastante original. Sin em-

vela historica del tipo "Fresco

bargo, hay que decir que cuesta al principio meterse en la

historico" en el sentido de un

materia, por la falta de coherencia del texto .

estudio sobre la estructura en

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