Documento De Politica Para El Cambio Y El Desarrollo En La Educacion Superior

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Documento de Política para el Cambio y el Desarrollo en la Educación Superior

PaUicadoeal995 por laOiganizacióD de las Nadoaes Unidas pan la Edncadóo. la Geoda y la Cul&Ba 7, place de Fbatenoy, 75352 Puís 07 SP Compuesto e impreso en los talleres de la UNESCO

ED-94msm ©UNESCO 1995 Impreso en Francia

Prefacio

Desde su creación hace SO años, la UNESCO ha asumido el compromiso de promover la educación superior y la investigación los umbrales de un nuevo siglo y de un nuevo milenio, somos testigos del extraoidinaiio desarrollo de la enseñanza superior y comprendemos cada vez mejor su importancia vital para d desarrollo económico y social. Pero la educación superior se encuentra en crisis prácticamente en todos los países del mundo. El número de alumnos aumenta, pero la financiación pública disminuye, y aumenta también la distancia ya enorme que separa a países desarrollados y países en desarrollo en materia de enseñanza superior e investigación. La enseñanza superior, en virtud de esas tendencias y de los nuevos desaños a que debe hacer finóte, tiene quereplantearsesu cometido y su misión, d^ñir enfoques nuevos y establecer nuevas prioridades para el fiituro. En tomo a ^ giraron los debates sobre la educad^ superior iniciados por la UNESCO durante su tercer Plan a Plazo Medio (1990-1995) en el plano regional e intem«á(xiaL Con idéntica convicción, los Estados Miembros de la UNESCO IQMX)baion una resolución en la 27* reunión de la Confermcia General (1993) en la que me invitaban a que siguiera piq)anmdo "una política ^nñal de la Orgüiización que cubra todo d ámbito de la enseñanza superior" El presente documento de política responde a la invitación formulada en esa resoludón. Constituye una síntesis de lo

que la UNESCO considera las tendencias principales de la educación superior y es a la vez un intento de fixmular la perspectiva de la Organización sobre los probkmas esenciaks de política en este ámbito. En el documento se examinan varios problemas que nos han s i ^ señalados por los Estados Miembros y las comunidades universitarias. Tertkndo todo ello en cuenta, se formulan en d presente documento los princ^ios en los que podría basarse y llevarse a cabo el proceso de cambio y desarrollo de la enseñanza superior. Ahora bien, en modo alguno se intenta imponer modelos o formular recetas rígidas; en d mejor de los casos, este documento puede constituir una "brújula intelectual" para los Estados Miembros y para cuantos se encargan de la educaci