Bilingual kids, English-Spanish. Vol. 3, Lessons and activities for bilingual learners = Lecciones y actividades para aprendices bilingües 1553860365, 9781553860365

Citation preview

Lessons and Activities for Bilingual Learners Lecciones y actividades para aprendices bilingües By / Por Diana I. Shelton and / y Patricia Gómez

©2005 Sara Jordan Publishing y Jordan Music Productions Inc. ISBN: 1-55386-036-5

Acknowledgements / Reconocimientos Authors / Autoras Illustrators / Ilustradores Cover Design / Diseño de portada Editors / Editors Layout / Diagramación

Diana I. Shelton and / y Patricia Gómez Various contributors / Varios contribuidores Campbell Creative Services Robert Gaiero and / y María Manrique Darryl Taylor, Andrew Gaiero, Patricia Gómez

We suggest the purchase of our companion CD/Book Kit, Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 3 which has songs complementing and reinforcing the content learned in each of these lessons. Recomendamos la compra de nuestro CD/libro de acompañamiento, Bilingual Songs: EnglishSpanish, vol. 3 el cual presenta canciones que complementan y refuerzan el contenido aprendido en cada una de estas lecciones. This resource/activity book may be reproduced for teaching purposes in the classroom or at home but may not be copied, totally or partially for an entire school or school district. Este libro de trabajo puede ser reproducido para uso dirigido en el aula y/o en el hogar, mas no para reproducción parcial o total en escuelas o distritos escolares. For further information contact: Para obtener mayor información: Jordan Music Productions Inc. M.P.O. Box 490 Niagara Falls, NY U.S.A. 14302-0490

Jordan Music Productions Inc. Station M, Box 160 Toronto, Ontario Canada, M6S 4T3

Telephone: 1-800-567-7733 Websites: sara-jordan.com, aprendecantando.com E-mail: [email protected]

We acknowledge the financial support of the Government of Canada through the Book Publishing Industry Development Program (BPIDP) for our publishing activities. Agradecemos el apoyo financiero del Gobierno de Canadá, otorgado por nuestra actividad editorial a través del programa para el desarrollo de la industria del libro (BPIDP).

© 2005 Sara Jordan Publishing and Jordan Music Productions Inc. All rights reserved.

List of Skills Covered in this Book Lista de habilidades aplicadas en este libro Oral Communication / Funciones comunicativas - the ability to follow Spanish/English instructions and suggestions - visual and verbal skills using repetition - the promotion of cultural exchange with native Spanish/English speakers - the development of critical thinking skills through: * animated characters, making learning a real life experience

Writing / Escritura - the ability to follow articulated sequences of instruction where each topic builds upon those of preceding levels - written exercises helping students to gain an appreciation of Spanish/English cultures

Reading / Lectura - reading simple material - reading and responding to comprehension activities - engaging in written material providing a complete learning experience: * answering short questions * word boxes * filling in missing words * matching columns * charts * signs * song lyrics (if used with the corresponding Bilingual Songs: English-Spanish, Vol. 3 CD/Book kit)

Grammar / Gramática - interrogative, affirmative and negative constructions - nouns and pronouns - gender of nouns in Spanish - agreement of adjectives - abbreviations - prepositions - definite and indefinite articles - plural forms of nouns

Vocabulary Building / Formación de vocabulario - integration of new words into lessons and exercises - using basic vocabulary such as: dates, adjectives, numbers, courtesy titles, etc. - vocabulary building exercises including: * Word scrambles * Crosswords * Letter soups

Spelling Words and Strategies / Ortografía y estrategias - alphabetization - capitalization (days, months, proper names, etc.) - punctuation (Spanish upside-down exclamation and question marks)

Standards of Foreign Language Learning Estándares para el aprendizaje de idiomas extranjeros

The concepts taught in this book comply with the FIVE major organizing principles of the “Standards of Foreign Language Learning” in the following ways: Communication in Spanish a) conversing, providing and obtaining information; expressing feelings and emotions, and exchanging opinions b) understanding and interpreting spoken and written Spanish c) presenting information, concepts, and ideas in Spanish Cultures of the World a) understanding Hispanic cultural behaviors: gestures, oral expressions for greetings, cultural activities such as games, holidays, etc. b) developing an awareness of products from Hispanic cultures: food, contemporary dress, children’s songs, literature, stories, folklore (legends) Connections to Other Disciplines a) demonstrating, in Spanish, an understanding of other subject areas such as history, geography, etc. b) reading, listening to, and talking about folk tales, short stories, poems and songs in Spanish Comparisons and Insights into the Nature of Language and Culture a) understanding similarities and differences between English and Spanish c) being aware of idiomatic expressions, formal and informal forms of the language Communities at Home and Abroad a) conveying messages to Spanish speakers in person, email, letters, etc. b) being aware of professions that benefit from knowing Spanish c) performing skits and songs in Spanish for school and community celebrations like Cinco de Mayo d) becoming life-long learners by using Spanish for enrichment and enjoyment: stories, children’s web pages, children’s programs and latin music e) establishing friendships within the local Spanish-speaking community

Table of Contents Tabla de contenido

TOPICS / TEMAS

Tips for Teachers and Parents ..................................................................................8 1)

INTRODUCTION / INTRODUCCIÓN........................................................................9

2)

COURTESY TITLES / LOS TRATAMIENTOS Polite expressions / Expresiones de cortesía ...................................................10-11 Activities / Actividades........................................................................................12-13

3)

THE GENDER OF NOUNS / EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS Masculine and feminine in Spanish / El femenino y el masculino.....................14-15 Activities / Actividades ......................................................................................16-17

4)

ARTICLES / LOS ARTÍCULOS Gender and number agreement / Concordancia en género y número .............18-19 Activities / Actividades........................................................................................20-21

5)

PLURAL FORMS OF NOUNS / EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS Spanish rules / Reglas del español ........................................................................22 English rules / Reglas del inglés.............................................................................23 Activities / Actividades........................................................................................24-25

6)

DATES & USE OF PREPOSITIONS / LAS FECHAS Expressing the date in Spanish / Cómo decir la fecha en español ........................26 Expressing the date in English / Cómo decir la fecha en inglés ............................27 Activities / Actividades........................................................................................28-29

7)

THERE IS, THERE ARE / HAY Using ‘hay’, ‘there is’ and ‘there are’ / Usando ‘hay’, ‘there is’ y ‘there are’ ......30-31 Activities / Actividades........................................................................................32-33

8)

DESCRIPTIVE ADJECTIVES / LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS Types of descriptive adjectives / Clases de adjetivos calificativos ....................34-35 Activities / Actividades........................................................................................36-37

9)

POSSESSIVE ADJECTIVES / LOS ADJETIVOS POSESIVOS Subject agreement / Concordancia en género y número..................................38-39 Activities / Actividades........................................................................................40-41

10)

DEMONSTRATIVE ADJECTIVES (SINGULAR FORM) LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS (EN SINGULAR) ‘This’, ‘that’ and ‘that over there’ / ‘Este(a)’, ‘ese(a)’ y ‘aquel(lla)’ .....................42-43 Activities / Actividades........................................................................................44-45

11)

DEMONSTRATIVE ADJECTIVES (PLURAL FORM) LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS (EN PLURAL) ‘These’, ‘those’ and ‘those over there’ / ‘Estos(as)’, ‘esos(as)’ y ‘aquellos(as)’.46-47 Activities / Actividades........................................................................................48-49

12)

CAPITALIZATION RULES / EL USO DE LAS MAYÚSCULAS Rules that are similar / Reglas similares.................................................................50 Rules that are different / Reglas diferentes ............................................................51 Activities / Actividades........................................................................................52-53

REVIEW / REPASO ...........................................................................................54-56 ANSWER KEYS / RESPUESTAS .....................................................................57-61

TIPS FOR TEACHERS AND PARENTS Consejos para profesores y padres 1. 2. 3. 4. 5.

Begin by teaching students to introduce themselves with a greeting. Repeat the sentences several times so that students can learn correct pronunciation. Guide students throughout the lessons. Help them to be confident with the new language. Encourage your students to use a bilingual dictionary. Icons, like the ones shown below, will help to differentiate between lesson and activity pages.

1. Para lograr que los estudiantes tengan un primer contacto con el nuevo idioma, deberán ser capaces de presentarse y dar un pequeño saludo. 2. Repita las oraciones varias veces para que los estudiantes aprendan la pronunciación. 3. Guíe a los estudiantes a través de las lecciones. Ayúdelos a que se familiaricen con el nuevo idioma. 4. Recomiende a sus alumnos utilizar la ayuda de un diccionario bilingüe. 5. Identifique las siguientes imágenes, que le indicarán si el tema es una lección o una actividad.

LESSON Lección

ACTIVITY Actividad

This book has been designed for teaching both English and Spanish. Instructions are given in both languages. However, receiving instructions in one’s native language can be advantageous when completing exercises written in the language that is being learned. For even better results, we recommend the use of the companion resource Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 3 which complements and reinforces the lessons learned here. Este libro ha sido diseñado para enseñar tanto inglés como español. Las instrucciones están dadas en los dos idiomas. Sin embargo, consideramos que recibir las instrucciones en el idioma nativo, ayudará a obtener mejores resultados al completar las actividades preparadas en el idioma que se está enseñando. Igualmente, para un mejor logro de los objetivos recomendamos usar el recurso de acompañamiento Bilingual Songs: English-Spanish, vol.3 el cual complementa las lecciones aprendidas aquí.

8

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

1. INTRODUCTION INTRODUCCIÓN

INTERESTING NOTES ABOUT THE SPANISH LANGUAGE a. Spanish is an Iberian Romance Language that developed in Castile during the Middle Ages. b. It is the fourth most widely spoken language in the world. c. It is the official and most important language in 20 countries with the largest populations of Spanish speakers found in Mexico, Colombia, Spain, Argentina and the U.S.A. d. There are approximately 417 million Spanish speaking people in the world today, including those who speak it as a second language.

DATOS INTERESANTES SOBRE EL IDIOMA INGLÉS a. El inglés, es una lengua de origen germano (Germania, antigua región de Europa central) desarrollado en Inglaterra. b. Es el segundo idioma más hablado en el mundo. c. Ocupa el primer lugar, dentro de los idiomas más hablados en internet. d. Es el idioma oficial de más de 45 países y el segundo idioma (no oficial) de más de 35 países en el mundo. e. Es el idioma que más rápido se ha extendido alrededor del mundo, siendo utilizado en los negocios, la ciencia, la política, la economía y otras áreas de la vida social.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

9

2. COURTESY TITLES LOS TRATAMIENTOS

Courtesy titles are used to address people in a polite way. The most common ones are: Los tratamientos son utilizados para dirigirse a las personas de una manera respetuosa. Los más usados son:

Adriana Soto

Ivan Taylor

Susan Taylor

Miss Soto / Srta. Soto

Mr. Taylor / Sr. Taylor

Mrs. Taylor / Sra. Taylor

Miss señorita = Srta.

Mister = Mr. señor = Sr.

Mrs. señora = Sra.

Raúl López

Mary Smith

Dr. López / Dr. López

Dr. Smith / Dra. Smith

Doctor = Dr. doctor = Dr.

Doctor = Dr. doctora = Dra.

In some Spanish speaking countries, the expressions 'don' for male and 'doña' for female are used to show respect for a person, especially elders. These expressions are followed by the given name instead of the last name: Don Pedro, Doña María. En inglés, Ms. es generalmente usado para las mujeres sin hacer distinción de su estado civil. 10

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

2. COURTESY TITLES LOS TRATAMIENTOS

SOME POLITE EXPRESSIONS / ALGUNAS EXPRESIONES DE CORTESÍA A. B. A. B.

I am Inés. I am Andrew. Pleased to meet you! It’s a pleasure to meet you, too.

A. B. A. B.

Soy Inés. Soy Andrew. ¡Mucho gusto! El gusto es mío.

A. Thank you very much! B. You’re welcome. A. ¡Muchas gracias! B. De nada.

A. Pardon? Slower, please. A. Perdón, ¿Cómo dice? Más despacio, por favor.

A. Excuse me, Mr. Gómez. B. Go ahead! A. Permiso, Sr. Gómez. B. ¡Siga!

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

11

2. COURTESY TITLES LOS TRATAMIENTOS Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Look at the pictures. Complete the dialogues using the corresponding title for each person and/or the polite expression. Observa las imágenes. Completa los diálogos usando el tratamiento y/o las expresiones de cortesía correspondientes en cada caso. b. George Thompson

a. Mathew

1

b. Ligia López

a. Olga Ortiz

2

a. Jenny Moore

b. Peter Donell

3

1. a. Good morning, ____________________! How are you? b. Good morning, Mathew! Fine, ___________________. a. ¡Buenos días, ____________________! ¿Cómo está usted? b. ¡Buenos días, Mathew! Bien, _______________________. 2. a. Have a good day,__________________________________. Take your medicine. b. See you soon, _______________________. Thank you so much. a. Que tenga un buen día, ______________________________. Tome su medicina. b. Nos vemos pronto, ______________________. Muchas gracias. 3. a. _____________________? I couldn’t hear you, _________________________. b. May I have your phone number, ___________________________? a. Perdón ¿__________ ____________? No le escuché, ______________________. b. Dije ¿que si me puede dar su número telefónico, ________________________?

12

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

2. COURTESY TITLES LOS TRATAMIENTOS Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 You want to send some letters to different people. Fill in the blanks according to the information that has been given. Follow the example. Necesitas enviar algunas cartas a diferentes personas. Completa el respectivo encabezamiento de acuerdo a la descripción dada. Sigue el ejemplo. Example: / Ejemplo: A letter to... / Una carta para... ... your landlord (Thompson) Dear Mr. Thompson, ... el conserje (Thompson) Respetado Sr. Thompson, 1. Your dentist (Pérez)

Dear ___________________________,

Tu dentista (Pérez)

Respetada ______________________,

2. Your school’s principal (Franco)

Dear ___________________________,

El director de tu escuela (Franco)

Respetado ______________________,

3. Your best friend’s mother (Rojas)

Dear ___________________________,

La mamá de tu mejor amiga (Rojas)

Respetada_______________________,

4. Your cousin (Daniela)

Dear ___________________________,

Tu prima (Daniela)

Querida ________________________,

5. Your brother (Brian)

Dear ___________________________,

Tu hermano (Brian)

Querido_________________________,

6. Your Spanish teacher (Cruz) Tu profesora de inglés (Miller)

Dear____________________________, Respetada_______________________,

Note: Use “respetada” or “querida” for a woman, and “respetado” or “querido” for a man. Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

13

3. GENDER EL GÉNERO

Attention! / ¡Atención! In Spanish, nouns can be either feminine or masculine in gender. Articles and endings are very useful in identifying their gender. Try to learn each noun with its article. This will help you to remember the gender more easily! En inglés, los sustantivos o nombres no poseen género alguno.

El libro / book El bolígrafo / pen

El calendario / calendar

o Most nouns that end in -o or refer to a male are masculine. La mayoría de los sustantivos que terminan en -o o se refieren a un varón o a un macho son masculinos.

masculine

El maestro / teacher

El gato / cat El cesto / bin

14

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

3. GENDER EL GÉNERO

Attention! / ¡Atención! These rules about gender don’t always apply, but they are a good starting point. There are some exceptions and many other endings. Estas reglas sobre el género no se aplican en todos los casos, pero son buenas para empezar. Hay algunas excepciones y muchas otras terminaciones.

La pizarra / board La silla / chair

La mochila / backpack

a Most nouns that end in -a or refer to a female are feminine. La mayoría de sustantivos que terminan en -a o se refieren a una mujer o a una hembra son femeninos.

feminine

La maestra / teacher

La gata / cat La mesa / table

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

15

3. GENDER EL GÉNERO Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Fill in the crossword and write the correct word below each picture. Completa el crucigrama y escribe el nombre respectivo para cada imagen.

1. La _____________

2. La _____________ 3. La _____________

vertical / vertical 1. It will become a butterfly. Será una mariposa. 2. It is on the side of your head. Está a un lado de tu cabeza. 3. It covers birds’ bodies. Cubre el cuerpo de las aves. 4. It gives us milk. Nos da la leche.

4. La _____________

horizontal / horizontal 5. It makes us wet. Nos moja. 6. It holds your coffee. Contiene tu café.

5. La _____________

6. La _____________

We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity. Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe en esta actividad.

16

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

3. GENDER EL GÉNERO Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Find these words in Spanish. Encuentra las palabras en español del cuadro inferior.

A

A

M

M

O

C

H

I

L

A

O

N

L

Z

E

A

L

L

I

S

X

Z

R

J

G

I

S

Y

X

F

A

Z

Z

R

B

O

E

T

A

A

J

G

X

K

H

H

I

F

R

I

S

V

L

B

L

D

J

Z

L

A

D

I

C

C

I

O

N

A

R

I

O

R

S

I

C

C

K

I

E

B

J

D

V

G

A

Z

H

W

S

U

M

L

T

T

O

I

Q

E

G

H

Z

P

S

W

Q

V

T

L

C

A

L

E

N

D

A

R

I

O

S

O

P

I

Z

A

R

R

A

Y

V

D

E

B

O

N

R

E

D

A

U

C

I

M

C

I

1. el calendario / calendar

7. la silla / chair

2. el diccionario / dictionary

8. la mochila / backpack

3. el bolígrafo / pen

9. la mesa / table

4. el cuaderno / notebook

10. la tiza / chalk

5. el libro / book

11. la pizarra / chalkboard

6. el cesto / bin

12. la regla / ruler

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

17

4. ARTICLES LOS ARTÍCULOS

DEFINITE ARTICLES / LOS ARTÍCULOS DEFINIDOS Articles indicate if a noun is specific (definite) or general (indefinite). In Spanish, articles agree in gender and number. Definite articles are: el, la (singular); los, las (plural). Los artículos determinan si un sustantivo es específico (definido) o general (indefinido). El artículo definido en inglés es: the (singular y plural).

SINGULAR

PLURAL

Usa ‘the’ para indicar un sustantivo determinado tanto en singular como en plural. the + noun (sustantivo) the big ship / el barco grande

the big ships / los barcos grandes

the red bicycle / la bicicleta roja

the red bicycles / las bicicletas rojas

Use ‘el’ for a specific masculine noun.

el + el oso de peluche / the fuzzy teddy bear

Use ‘la’ for a specific feminine noun.

la + la muñeca princesa the princess doll

18

Use ‘los’ when a specific masculine noun is in its plural form. los + los osos de peluche / the fuzzy teddy bears

Use ‘las’ when a specific feminine noun is in its plural form. las + las muñecas princesas the princess dolls

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

4. ARTICLES LOS ARTÍCULOS

INDEFINITE ARTICLES / LOS ARTÍCULOS INDEFINIDOS SINGULAR

PLURAL

Usa ‘a’ cuando el sustantivo indefinido comienza con una consonante.

Usa ‘some’ cuando nombras dos o más cosas indefinidas.

a + initial consonant a balloon / un globo Usa ‘an’ cuando el sustantivo indefinido comienza con una vocal. an + initial vowel an ant / una hormiga

some + two or more nouns some balloons unos globos

some ants unas hormigas

Use ‘un’ when an indefinite noun is masculine. un + un oso / a bear

unos + unos osos / some bears

Use ‘una’ when an indefinite noun is feminine. una + una muñeca / a doll

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

Use ‘unos’ when an indefinite masculine noun is in its plural form.

Use ‘unas’ when an indefinite feminine noun is in its plural form. unas + unas muñecas / some dolls

© 2005 Sara Jordan Publishing

19

4. ARTICLES LOS ARTÍCULOS Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 a. Rewrite the sentences according to the new words in brackets. Use definite articles. Make all the necessary changes. 1. The bicycles are in the garage. (bicycle is) ________________________________________________________________________. 2. The teddy bear is black. (teddy bears are) ________________________________________________________________________. 3. The books are on the shelf. (book is) ________________________________________________________________________. 4. The doll is broken. (dolls are) ________________________________________________________________________. b. Modifica las oraciones de acuerdo a las palabras en paréntesis. Usa los artículos definidos. Haz todos los cambios que sean necesarios. 1. Las bicicletas están en el garage. (bicicleta está) ________________________________________________________________________. 2. El oso de peluche es negro (osos de peluche son) ________________________________________________________________________. 3. Los libros están en el estante. (libro está) ________________________________________________________________________. 4. La muñeca está dañada.(muñecas están) ________________________________________________________________________. We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity. Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe en esta actividad.

20

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

4. ARTICLES LOS ARTÍCULOS Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Look at the pictures and complete the sentences. Fill in the blanks with the corresponding nouns and their indefinite articles. Observa las imágenes y completa las oraciones. Escribe en los espacios las palabras con sus artículos indefinidos respectivos.

1.

2.

3.

4.

5.

1. Quiero __________ _____________________ de chocolate, por favor.

I want ___________ _____________________ of hot chocolate, please.

2. Mi vecino tiene ___________ __________________ bonitas.

My neighbor has _____________ cute _____________________.

3. Necesito ____________ _____________________ para la basura.

I need ____________ ___________________ for the trash.

4. Alejandra quiere _____________ ________________________ de madera.

Alejandra wants ______________ wooden ________________________.

5. Hay _____________ ________________ polar en el zoológico.

There is ____________ polar __________________ at the zoo. We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity. Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe en esta actividad. Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

21

5. PLURAL FORMS OF NOUNS EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS

RULES FOR FORMING THE PLURAL OF NOUNS IN SPANISH A noun can be a person, place or thing. Nouns can be in singular or plural forms.

1. conejo

conejos

mono

monos

globo

globos

león

leones

colibrí

colibríes

árbol

árboles

avestruz

avestruces

lápiz

lápices

maíz

maices

For nouns ending in vowel: a-e-i-o-u:

add

S

2. For nouns ending in a consonant or í - ú:

add

ES

3. For nouns ending in -Z:

drop the

and add

22

Z CES

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

5. PLURAL FORMS OF NOUNS EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS

REGLAS BÁSICAS PARA FORMAR EL PLURAL EN INGLÉS Existen algunas otras reglas para formar el plural en inglés. Sin embargo, las siguientes reglas te servirán para la mayoría de los sustantivos.

1. pin

pins

boot

boots

frog

frogs

ostrich

ostriches

brush

brushes

tomato

tomatoes

baby

babies

lady

ladies

cherry

cherries

En la mayoría de los casos:

agrega

S

al final

2. Con los sustantivos terminados en:-sh ,-ch, -s,-ss, -x, -z, -o

agrega

ES

3. Con los sustantivos terminados en consonante y -y

Y IES

elimina la

agrega

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

23

5. PLURAL FORMS OF NOUNS EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Write the plural form of each noun. Pay attention to the endings. Escribe el plural de cada sustantivo. Pon atención a las terminaciones. PERSONAS

COSAS

ALIMENTOS

TERMINAN EN Z

CONSONANTE / Í - Ú

VOCAL

TERMINACIÓN

24

policía

mesa

fresa

bombero

lámpara

mango

fotógrafo

bolso

banana

bailarín

iglú

maní

rey

álbum

ají

escritor

pantalón

atún

juez

barniz

nuez

capataz

disfraz

arroz

alférez

antifaz

maíz

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

5. PLURAL FORMS OF NOUNS EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Classify the words in the word box by writing their plural form in each of the corresponding columns. Clasifica las palabras que están en el cuadro inferior escribiendo su plural en la respectiva columna. “S” ENDING

“ES” ENDING

“IES” ENDING

1. _________________

1. _________________

1. _________________

2. _________________

2. _________________

2. _________________

3. _________________

3. _________________

3. _________________

4. _________________

4. _________________

4. _________________

5. _________________

5. _________________

5. _________________

6. _________________

6. _________________

6. _________________

pencil

key

echo

beauty

bunny

spy

clock

try

fox

kiss

light

balcony

lion

hero

body

church

boy

compass

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

25

6. DATES LAS FECHAS LET’S SAY THE DATE In Spanish, we use cardinal numbers to express dates. The only exception is with the first day of the month. This is expressed as an ordinal number (primero).

JUNIO lun

mar

mie

jue

vier

sab

dom

1(o)

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Hoy es jueves, primero de junio. Mañana es viernes, dos de junio.

The order of the words also differs from the American-English order. In Spanish, dates are written in the following way: día / mes / año = dd / mm / aaaa

01/ 06 / 2006 primero de junio de 2006

To say the date of an event, i.e. your birthday, make sure to use the article ‘el’ before the day, the word ‘de’ before the month and the year, or ‘en’ to say the month only.

Yo cumplo años... el jueves 16 de febrero. Mi cumpleaños es... el primero de agosto.

Yo cumplo años ... en septiembre.

Did you know? The first day of the Spanish week is Monday. Also, days and months in Spanish are not capitalized unless they start a sentence. 26

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

6. DATES LAS FECHAS DIGAMOS LAS FECHAS En inglés, se usan los números ordinales para decir las fechas. Al escribir, debes usar el dígito y las dos letras correspondientes.

JUNE Sun

Mon

Tue

Wed

Thu

Fri

Sat

1(st)

2(nd) 3(rd)

4(th) 5(th) 6...

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

16

18

19

20

21(st) 22(nd) 23(rd) 24

25

26

27

28

29

Today is Thursday, June 1st. Tomorrow is Friday, June 2nd. Saturday is June 3rd. Sunday is June 4th.

30

El orden de las palabras en inglés americano es diferente del español. En inglés usa el siguiente orden: month / day / year = mm / dd / yyyy

06/ 01 / 2006 June 1st, 2006

Usa on cuando nombras sólo el día de la semana o la fecha completa. Usa in cuando nombras sólo el mes.

My birthday is... on Thursday. My birthday is... on May 4th.

My birthday is... in October.

Sabías que... El primer día de la semana en el calendario americano es el domingo. En inglés, los días de la semana y los meses se escriben con mayúscula inicial.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

27

6. DATES LAS FECHAS Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Complete the sentences by writing the corresponding dates. In each case, use the correct preposition. Completa las oraciones escribiendo las fechas correspondientes. Usa las preposiciones más adecuadas en cada caso. 1. Today is _______________, ________________ ________.

2. Our trip to Jamaica is ________ January.

3. Einstein was born ______ ___________ ______, ________. (03/14/1879)

4. We are going to the circus _________ Sunday.

5. _______ November, the U.S.A. celebrates Thanksgiving.

6. They arrived _______ December 24th to celebrate Christmas with us.

7. Princess Diana was married _____ _____________, _______, ___________. (07/29/1981)

8. We celebrate Hallowe’en ______ ____________ ________.

Days of the Week Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Months of the Year January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

28

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

6. DATES LAS FECHAS Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Write the dates using the complete or short form in Spanish. Use the proper expressions. Escribe las fechas usando la forma completa o corta en español. Usa las expresiones más adecuadas. 1. 02 / 04 / 2006 _______ _________ ________ ____________ ______ 2006.

2. 01 / 11 / 1995. _______ _____________ ______ ________________ ______ 1995.

3. El 21 de agosto de 2005. _____ / _______ / __________

4. Mi hijo cumple años ______ _________________. (el mes 11).

5. _____ _______ ______ ________________, se celebra la independencia de México. (16/09)

6. _______ ______ _______ ____________, celebramos el día de San Valentín.

7. Maria y Pablo se casaron _______ ___________________. (el mes 05).

Los días de la semana lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo Los meses del año enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

29

7. THERE IS, THERE ARE HAY

The word ‘hay’ is equivalent to the expressions ‘there is’ and ‘there are’ in English. ‘Hay’ is used for both singular and plural. Las expresiones ‘there is’ y ‘there are’ son equivalentes a la expresión ‘hay’ en español. ‘There is’ se usa para el singular y ‘there are’ para el plural. ...a pen on the table. ...a book in the backpack. ...un bolígrafo en la mesa. ...un libro en la mochila.

Usa there is para singular

there is... hay...

...a cat on the roof. ...un gato en el techo.

...twelve (12) months in a year. ...doce (12) meses en un año.

...a mouse in the house. ...un ratón en la casa.

...ten (10) coins in the piggy bank. ...diez (10) monedas en la alcancía.

Jan. Feb. Mar. Apr, ene. feb. mar. abr. May Jun. Jul. Aug. may. jun. jul. ago.

Usa there are para plural

Sep. Oct. Nov. Dec. sep. oct. nov. dic.

...three (3) flowers in the vase. ...tres (3) flores en el florero.

there are... hay...

...seven (7) days in a week. ...siete (7) días en una semana.

Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat lun mar mier jue vie sab dom

30

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

7. THERE IS, THERE ARE HAY

Definite articles are never used with the expression ‘hay’. It is necessary to use the indefinite articles ‘un’ or ‘una’ when referring to the singular and ‘unos’ or ‘unas’ when referring to the plural. El artículo definido ‘the’ nunca se utiliza con las expresiones ‘there is’ y ‘there are’. Es necesario usar los artículos indefinidos ‘a’ o ‘an’ para referirnos al singular.

THE TOOL BOX LA CAJA DE HERRAMIENTAS

THERE IS... HAY...

THERE ARE... HAY...

1. a hammer

un martillo

7. screws

unos tornillos

2. a saw

un serrucho

8. pliers

unos alicates

3. a screwdriver

un destornillador

9. nails

unos clavos

4. a drill

un taladro

10. nuts

unas tuercas

5. a file

una lima

11. paint brushes

unas brochas

6. a ruler

una regla

12. scissors

unas tijeras

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

31

7. THERE IS, THERE ARE HAY Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Use the expression ‘hay’ to list the tools in the tool box. Usa las expresiones ‘there is’ o ‘there are’ para hacer una lista con las herramientas.

1. hammer / un martillo

2. ruler / una regla

4. nuts / unas tuercas

3. pliers / unos alicates

5. scissors / unas tijeras

1. _____________ ________ _______ _____________________. _____________ ________ ________________________. 2. _____________ ________ _______ _____________________. _____________ ________ ________________________. 3. _____________ ________ _____________________. _____________ ________ ________________________. 4. _____________ ________ _____________________. _____________ ________ ________________________. 5. _____________ ________ _____________________. _____________ ________ ________________________. 32

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

7. THERE IS, THERE ARE HAY Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Complete the sentences by using the expression ‘hay’. Don’t forget to use the correct articles. Completa las oraciones usando ‘there is’ o ‘there are’. No olvides utilizar los artículos apropiados.

___________ _________ _______ lady in the laundry room. 1.

____________ __________ señora en la lavandería.

____________ __________ some books on the shelf. 2.

____________ __________ libros en el estante.

__________ _________ some bees after him. 3.

__________ _________ abejas tras él.

____________ __________ ________ cake on the table. 4.

____________ __________ pastel sobre la mesa.

___________ ________ ________ mosquito on his hand. 5.

____________ __________ mosquito en su mano.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

33

8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES ADJETIVOS CALIFICATIVOS

DESCRIPTIVE ADJECTIVES Descriptive adjectives describe nouns. We use them to describe form, color, shape, etc. Notice how the descriptive adjective is usually placed after a noun in Spanish but before a noun in English. Let’s learn how adjectives are classified.

TAMAÑO SIZE

TEXTURA TEXTURE

GENTILICIO (origen, raza nacionalidad) ORIGIN

TYPE CLASE

34

SUSTANTIVO + ADJETIVO

ADJECTIVE + NOUN

tango argentino

Argentinian tango

arepas colombianas

Colombian arepas

tacos mexicanos

Mexican tacos

piel áspera

rough skin

cabello sedoso

silky hair

piso resbaladizo

slippery floor

uñas largas

long nails

pies pequeños

small feet

edificio alto

tall building

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES ADJETIVOS CALIFICATIVOS

ADJETIVOS CALIFICATIVOS Los adjetivos son palabras que describen o califican a los sustantivos. Usamos los adjetivos para describir: el color, la forma, el tamaño etc. En inglés, los adjetivos se nombran antes del sustantivo. Ej.: fast car, big dog, red rose.

COLOR COLOR

FORMA SHAPE

TEMPERATURA TEMPERATURE

TYPE CLASE

SUSTANTIVO + ADJETIVO

ADJECTIVE + NOUN

chocolate caliente

hot chocolate

ducha fría

cold shower

día cálido

warm day

mesa redonda

round table

gafas cuadradas

square glasses

cara delgada

thin face

falda morada

purple skirt

pantalones azules

blue pants

camisa blanca

white shirt

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

35

8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES ADJETIVOS CALIFICATIVOS Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Classify the Spanish adjectives, in the word box below, by writing them in the respective columns.

GENTILICIO ORIGIN

argentino bajo resbaladizo canadiense mediano

TEXTURA TEXTURE

mexicano sedoso brasilero suave áspero

largo colombiano pequeño fino dominicano

TAMAÑO SIZE

africano poroso grande alto rugoso

terso chileno espeso cubano europeo

We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity. Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe para esta actividad.

36

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

8. DESCRIPTIVE ADJECTIVES ADJETIVOS CALIFICATIVOS Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Escribe en el cuadro junto a cada frase, las siguientes letras: T si la frase contiene un adjetivo que describe temperatura (temperature); S si contiene un adjetivo que describe forma (shape) y C si contiene un adjetivo que describe color (color).

I have a warm sweater.

My dad has blue eyes.

Those grapes are purple.

It is too hot today!

She wears round glasses.

Would you like a cold drink?

Those are bright, shiny pants.

These pens are thin.

The teacher has a square desk.

He has an oval face.

The blanket is white. We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity. Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe para esta actividad. Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

37

9. POSSESSIVE ADJECTIVES ADJETIVOS POSESIVOS

Possessive adjectives are used to relate objects with the person or people to which they belong. In Spanish, adjectives must agree with the nouns they modify in number and gender. Let’s learn them! Los adjetivos posesivos se usan para relacionar los objetos con el poseedor. Ej.: This is my book. En inglés, hay un adjetivo posesivo para cada pronombre personal. Veamos cuales son y como se usan.

POSSESSIVE ADJECTIVE

SUBJECT PRONOUN

PRONOMBRE PERSONAL

ADJETIVO POSESIVO SINGULAR

ADJETIVO POSESIVO PLURAL

my

I

YO

mi

mis

your

YOU

*TÚ **USTED

tu su

tus sus

his

HE

ÉL

su

sus

her

SHE

ELLA

su

sus

its

IT

our

WE

NOSOTROS NOSOTRAS

nuestro nuestra

nuestros nuestras

USTEDES

su

sus

VOSOTROS VOSOTRAS

vuestro vuestra

vuestros vuestras

ELLOS ELLAS

su su

sus sus

your

YOU

their

THEY

In Spanish, possessive adjectives are not used when referring to parts of the body, because it is redundant. Ex: Don’t say ‘Me quebré mi brazo’. Say: ‘Me quebré el brazo’. *tú: familiar form of singular ‘you’. Use it with friends and family. **usted: formal form of singular ‘you’. Use it with people you are not very close to.

38

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

9. POSSESSIVE ADJECTIVES ADJETIVOS POSESIVOS

Let’s draw some conclusions from the charts: Saquemos algunas conclusiones de los cuadros anteriores: 1. In English, the pronoun ‘you’ identifies the second person in singular and plural and its possessive adjective is: ‘your’. En inglés, el pronombre ‘you’ es el mismo para indicar el singular o el plural de la segunda persona y su adjetivo posesivo es ‘your’. You need your book. You need your book.

(singular) (plural)

2. Unlike English, Spanish possessive adjectives must agree in gender and number with the nouns they modify. A diferencia del inglés, los adjetivos posesivos en español deben concordar con el género (masculino o femenino) y el número (singular o plural) del objeto poseído.

Number / número I’m cleaning my shoe. / (Yo) estoy limpiando mi zapato. I’m cleaning my shoes. / (Yo) estoy limpiando mis zapatos.

Gender / género We do our homework. / Nosotros hacemos nuestra tarea. We do our projects. / Nosotros hacemos nuestros proyectos.

(tarea: f.) (proyecto: m.)

3. The word ‘it’ does not exist in Spanish. En español, no existe una forma correspondiente al pronombre ‘it’ del inglés. ¡No intentes traducirlo! It is his bicycle. / Es su bicicleta. (Es la bicicleta de él.) 4. En Spanish, you can also change the possessive adjective for: ‘de él’, ‘de ella’, ‘de ellos’, ‘de ellas’, ‘de usted’, or ‘de ustedes’ to emphasize. Is it his dog? Yes, it is his dog. / ¿Es el perro de él? Sí, es su perro.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

39

9. POSSESSIVE ADJECTIVES ADJETIVOS POSESIVOS Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Complete the sentences by using the possessive adjective that relates the person in column A to the object in column B. Follow the example. Completa las frases usando el adjetivo posesivo que relaciona a la persona de la columna A con el objeto de la columna B. Sigue el ejemplo.

COLUMN A / COLUMNA A

COLUMN B / COLUMNA B

I am going to my house. Yo voy a mi casa. I / Yo

house / casa _________ can bring __________ dog! ¡_________ pueden traer ________ perro!

They / Ellos

dog / perro ________ wants __________ purse. ________ quiere ________ bolso. purse / bolso

She / Ella _________ want _________ pens. _________ quieren _________bolígrafos. They / Ellas

pens / bolígrafos ______ have __________ tickets. _________ tenemos __________ boletas.

We / Nosotras 40

tickets / boletas Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

9. POSSESSIVE ADJECTIVES ADJETIVOS POSESIVOS Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Choose the correct possessive adjective in each situation. Pay attention to the underlined pronouns. Escoje el adjetivo posesivo más apropiado en cada situación. Pon atención al pronombre subrayado. 1. They asked for _____________ prizes. Ellos pidieron ______________ premios.

2. You can come to my party with _________ family! ¡Ustedes pueden venir con _________ familia a mi fiesta!

3. We can bring ___________ daughters. Nosotros podemos traer a _____________ hijas.

4. We want _____________ cards. Nosotras queremos _______________ tarjetas.

5. My brother needs ___________ neckties. Mi hermano necesita _____________ corbatas.

6. You have lost ____________ suitcases. Ustedes perdieron ___________ maletas.

7. Do you want ____________ boots? ¿Tú quieres ____________ botas?

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

our their my nuestro sus mis

her his your su sus tu

their our your sus nuestras su

its their our sus nuestras vuestras

his your my sus vuestra mis

his your my sus tus mis

their our your nuestros sus tus 41

10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR

NEAR / CERCA Another type of adjective is the demonstrative adjective which helps describe the relative distance of an object. There are six demonstrative adjectives in Spanish that you will learn in this lesson. Otra clase de adjetivos son los demostrativos. Como su nombre lo dice, éstos nos ayudan a mostrar lo que vemos cuando estamos describiendo. En inglés, hay tres opciones de acuerdo a la distancia que se encuentre el objeto de quien lo muestra. NEAR CERCA este

esta

this

this

este

esta Marcela is here. Marcela está aquí.

In Spanish, to show only one thing that is near you, use: ‘este’ if the gender of the word is masculine and ‘esta’ if it is feminine. En inglés, para mostrar una sola cosa que está muy cerca usa: this. este (masculine) this This juice is very sweet. Este jugo es muy dulce.

This ice cream is delicious. Este helado está delicioso.

42

esta (feminine) this This fruit is sour. Esta fruta está ácida.

This pizza has chicken. Esta pizza tiene pollo.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR

FAR / LEJOS When you want to point out something that is far from you, you have two options depending on how far the object is. Use ‘ese’ and ‘esa’ if you can’t touch the object, and use ‘aquel’ and ‘aquella’ when the object is very far from you. Remember the gender! Cuando quieres señalar algo que está lejos, hay dos opciones en inglés: that o that over there. Usa that cuando el objeto está un poco lejos y no lo puedes tocar. Usa that over there, cuando el objeto está muy lejos.

VERY FAR / MUY LEJOS

FAR / LEJOS

aquel

ese that Pablo is here. Pablo está aquí.

esa

ese (masculine) that

That dress is elegant. Ese vestido es elegante.

that over there aquella

esa (feminine) that

aquel (masculine) that over there

aquella (feminine) that over there

That box is empty. Esa caja está vacía.

That store over there is open. Aquel almacén está abierto.

That mountain over there is high. Aquella montaña es alta.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

43

10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Complete each sentence with the proper demonstrative adjective. Completa cada frase con el adjetivo demostrativo más apropiado.

You are here!

¡Ustedes están aquí!

close cerca ________ cat is funny!

_____ pizza smells good.

¡________ *gato es divertido!

______**pizza huele bien.

________ cap is new.

________ sweater is old.

________ **gorra es nueva.

_______ *suéter es viejo.

________ sock is torn.

_______ juice is cold.

________ *calcetín está roto.

_______ *jugo está frío.

* Masculine word. **Feminine word. 44

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

10. SINGULAR DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL SINGULAR Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Write the proper demonstrative adjective beside each word according to its distance from you. Escribe junto a cada palabra el adjetivo demostrativo más adecuado de acuerdo a que distancia se encuentran de ti.

You are here!

¡Tú estás aquí!

far lejos _______ wolf

_______ fish

_______ piano

_______ lobo*

_______ pez*

_______ piano*

_______ zebra

_______ bed

_______ tire

_______ zebra**

_______ cama**

_______ llanta**

very far muy lejos 1. ______ train________ _________ ___________ tren*

___________ edificio*

2. _______ farm________ ________ ___________ granja**

3. _______ building ______ _______

4. _______ house________ ________ ___________ casa**

* Masculine word. **Feminine word. Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

45

11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL

NEAR / CERCA

Estas (f) / These

Estos (m) / These

In the previous lesson we learned about singular demonstrative adjectives that help us point out one particular object. Similarly, there are six forms used for pointing out many things: ‘estos’ , ‘estas’ , ‘esos’ , ‘esas’, ‘aquellos’ and ‘aquellas’. Ya vimos en la lección anterior, los adjetivos demostrativos que nos ayudan a señalar una cosa en particular. De manera similar, hay tres formas en inglés para mostrar dos o más cosas: ‘these’ , ‘those’ , ‘those over there’.

46

These shoes are comfortable. Estos zapatos son cómodos.

These limes are not ripe. Estos limones están verdes.

These suitcases are heavy. Estas maletas están pesadas.

These apples are yours. Estas manzanas son tuyas.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL

Aquellos(as) (m) (f) / Those over there

Esas (f) / Those

Esos (m) / Those

FAR / LEJOS Those buildings are tall. Esos edificios son altos.

Those parrots know how to speak. Esos loros saben hablar.

Those flags are from South America. Esas banderas son de América del Sur.

Those clouds are dark. Esas nubes están oscuras.

Those boats over there are laden. Aquellos barcos están cargados.

Those mountains over there are beautiful. Aquellas montañas son hermosas.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

47

11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1 Write the proper demonstrative adjective for these nouns that are in their plural form. Escribe el adjetivo demostrativo para cada una de estas palabras en plural. NEAR CERCA

MASCULINE WORDS IN SPANISH PALABRAS DE GÉNERO MASCULINO

1. _____________ shoes

4. _____________ hooks

_____________ zapatos 2. _____________ baskets

_____________ ganchos 5. _____________ gloves

_____________ cestos 3. _____________ vests

_____________ guantes 6. _____________ parrots _____________ loros

_____________ chalecos

NEAR CERCA

FEMININE WORDS IN SPANISH PALABRAS DE GÉNERO FEMENINO

1. _____________ arrows _____________ flechas 2. _____________ spoons _____________ cucharas 3. _____________ boots _____________ botas

48

4. _____________ sandals _____________ sandalias 5. _____________ cherries _____________ cerezas 6. _____________ women _____________ mujeres

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

11. PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS DEL PLURAL Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2 Complete each sentence with the correct demonstrative adjective. Completa las oraciones con el adjetivo demostrativo más apropiado. FAR / LEJOS 1. __________ geese are sick.

4. __________ kids are Chilean.

__________ *gansos están enfermos.

2. __________ buildings are new.

__________ **niñas son chilenas.

5. __________ crabs are red.

__________ *edificios son nuevos.

3. __________ houses are expensive.

__________ *cangrejos son rojos.

6. __________ sandals are mine.

__________ **casas son costosas.

__________ **sandalias son mias.

FARTHER / MÁS LEJOS 1. __________ trees __________ __________ have lots of fruit. ____________ *árboles tienen muchas frutas. 2. I want to buy __________ red gloves __________ __________. Quiero comprar _____________ *guantes.rojos.

3. Do you like ____________ brown boots __________ __________? ¿Te gustan ______________ **botas marrones?

* Masculine word. **Feminine word. Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

49

12. CAPITALIZATION EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

RULES THAT ARE SIMILAR / REGLAS SIMILARES It is very important that you learn to spell properly. Here are some of the Spanish rules for capitalization. Although each language follows different rules, there are some rules that are similar between both languages. Es importante que aprendas a escribir correctamente. Aquí tienes algunas reglas para el uso de las mayúsculas en inglés. Aunque los dos idiomas siguen reglas diferentes, hay algunas que se cumplen para ambos.

GENERAL RULES / REGLAS GENERALES 1. Capitals are used after a period and at the beginning of a sentence. Se usa mayúscula inicial después de punto y al comienzo de una oración. In winter, Jake and Bruce like to skate. They go to the lake. En invierno, a Jake y Bruce les gusta patinar. Ellos van al lago. 2. In abbreviations and acronyms. En algunas abreviaturas y en siglas.

F.B.I. Corp. S.A. O.N.U.

Federal Bureau of Investigation Corporation Sociedad Anónima Organización de las Naciones Unidas

3. In proper nouns. En nombres propios y apellidos. Bill Cosby Christopher Colombus Cristóbal Colón García Márquez

Spain Janet Bolivia Claudia

America Canada Australia Japón

Germany London Brasil Bogotá

4. In Roman numerals and for kings, popes and centuries. En números romanos, reyes, papas y siglos. Benedict XVI Benedicto XVI

XXI Century Siglo XXI

5. In courtesy titles. En tratamientos y títulos de dignidad. Mr. Brown Sra. Díaz

50

Embassador Embajador

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

12. CAPITALIZATION EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

RULES THAT ARE DIFFERENT / REGLAS DIFERENTES Now that you know some general rules, it is essential that you learn some rules that apply differently to each language. Ahora que conoces algunas reglas en común entre los dos idiomas, es necesario que aprendas algunas otras reglas que aplican a cada uno.

Spanish rules

Reglas del inglés a. Usa mayúscula en cada palabra de los títulos en inglés, excepto en preposiciones cortas.

a. Capitalize only the first word in a Spanish title (i.e. books and films), unless it contains proper nouns.

b. En inglés, los días de la semana y los meses del año se escriben con mayúscula inicial.

b. Days of the week and months of the year , are not capitalized in Spanish.

c. Los idiomas y los gentilicios deben llevar mayúscula inicial:

c. Languages and adjectives of nationality are not capitalized.

Canadian flag

Chinese boy

d. El pronombre ‘I’ siempre se escribe con mayúscula.

bandera chilena

d. Courtesy titles when fully spelled in the middle of a sentence are not capitalized.

You and I are friends.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

chino

© 2005 Sara Jordan Publishing

La señora Pérez canta muy bien.

51

12. CAPITALIZATION EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

Activity 1 / Actividad 1 Circle the capitalization mistakes that you find in the following sentences. Encierra los errores en el uso de las mayúsculas que encuentres en las siguientes oraciones.

1. Mr. george thompson drives our school bus.

2. Pope Benedict xvi was born in 1927.

3. our spanish teacher is mexican.

4. Sheila and andrew are Cousins.

5. Do you know mrs. Jennifer Shannon?

6. Today is sunday. my mom is coming today!

7. I want some milk, Apples and Cookies.

8. You and i are good friends.

9. I’m reading the book “the old man and the sea”.

10. Gabriel garcía marquez is a colombian writer.

11. Those boys are from germany.

52

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

12. CAPITALIZATION EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

Activity 2 / Actividad 2 Find the capitalization mistakes in each sentence. Rewrite them correctly. Encuentra en cada oración los errores en el uso de las mayúsculas. Escríbelas nuevamente en la forma correcta.

1. La Señora Pérez es Española. ___________________________________________________.

2. El cumpleaños de alejandra es el Miércoles. ___________________________________________________.

3. la bandera de argentina es azul y blanca. ___________________________________________________.

4. Pablo neruda nació en Chile, el 12 de Julio de 1904. ___________________________________________________.

5. No conozco a Roberto. él es nuevo en la clase. ___________________________________________________.

6. Estoy leyendo el libro “el viejo y el mar”. ___________________________________________________.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

53

REVIEW REPASO

Activity 1 / Actividad 1 a. Complete the sentences by using the correct definite or indefinite articles. Completa las oraciones, usando los artículos definidos o indefinidos más apropiados. b. Write the number of each sentence in its corresponding picture. Escribe el número de cada oración en la imagen respectiva.

1. _____________ teacher has _____________ stick in her hand. _____________ maestra tiene _____________ vara en su mano. 2. _____________ children want _____________ new backpacks. _____________ niños quieren _____________ mochilas nuevas. 3. _____________ cat doesn’t have _____________ collar. _____________ gato no tiene _____________ collar. 4. _____________ teachers need _____________ bigger desks. _____________ maestras necesitan _____________ escritorios más grandes. 5. _____________ girl has _____________ new saxophone. _____________ niña tiene _____________ saxofón nuevo. 54

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

REVIEW REPASO

Activity 2 / Actividad 2 a. Circle in column B the correct plural form of the words in column A.

COLUMNA A

COLUMNA B

conejo

conejoes - conejoces - conejos

maíz

maices - maies - maízs

colibrí

colibrís - colibríces - colibríes

álbum

álbumes - álbums - álbumeces

iglú

iglús - iglúes - iglúces

b. Encierra en la columna B, el plural correcto de las palabras de la columna A.

COLUMN A

COLUMN B

frog

frogs - froges - frogies

brush

brushies - brushes - brushs

cherry

cherries - cherryes - cherrys

pencil

pencils - penciles - pencilies

type

types - typies - typs

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

55

REVIEW REPASO

Activity 3 / Actividad 3 Practice your Spanish vocabulary by filling in the crossword.

ACROSS 1. 3. 8. 9. 11. 12. 16. 17. 18.

56

date balloon our purple my that over there (feminin) short form of Miss hammer there is, there are

DOWN 2. 4. 5. 6. 7. 10. 11. 13. 14. 15.

those (masculine) book bin nut Argentinian thank you teacher these (feminine) chair this (masculine)

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

ANSWER KEYS RESPUESTAS

Page 12 / Activity 1

Page 16 / Activity 1

1. a. b. a. b.

Mr. Thompson thank you Sr. Thompson gracias

1. La oruga 3. La pluma 5. La lluvia

2. a. b. a. b.

Mrs. López Dr. Ortiz Sra. López Dra. Ortiz

3. a. b. a. b.

Pardon , Mr. Donell Miss. Moore Cómo dice , Sr. Donell Srta. Moore

2. La oreja 4. La vaca 6. La taza

Page 17 / Activity 2

Page 13 / Activity 2 1. Dr. Pérez Dra. Pérez 2. Mr. Franco Sr. Franco 3. Mrs. Rojas Sra. Rojas 4. Daniela Daniela 5. Brian Brian 6. Mrs. Cruz Sra. Miller

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

Page 20 / Activity 1 a. 1. The 2. The 3. The 4. The

bicycle is in the garage. teddy bears are black. book is on the shelf. dolls are broken.

b. 1. La bicicleta está en el garage. 2. Los osos de peluche son negros. 3. El libro está en el estante. 4. Las muñecas están dañadas.

© 2005 Sara Jordan Publishing

57

ANSWER KEYS RESPUESTAS

Page 21 / Activity 2

Page 28 / Activity 1

1. una taza a cup 2. unas gatas some...cats 3. un cesto a bin 4. unas sillas some...chairs 5. un oso a...bear

1. Today is Friday, March 5th. 2. Our trip to Jamaica is in January. 3. Einstein was born on March 14th, 1879. 4. We are going to the circus on Sunday. 5. In November, the U.S.A. celebrates Thanksgiving. 6. They arrived on December 24th to celebrate Christmas with us. 7. Princess Diana was married on July 29th, 1981. 8. We celebrate Hallowe’en on October 31st.

Page 24 / Activity 1 Page 29 / Activity 2 policias bomberos fotógrafos

mesas lámparas bolsos

fresas mangos bananas

bailarines reyes escritores

iglues álbumes pantalones

maníes ajíes atunes

jueces capataces alfereces

barnices disfraces antifaces

nueces arroces maices

58

echoes foxes kisses heroes churches compasses

El 2 de abril de 2006. El 1 de noviembre de 1995. 21/08/2005 Mi hijo cumple años en noviembre. El 16 de septiembre, se celebra la independencia de México. 6. El 14 de febrero, celebramos el día de San Valentín. 7. Maria y Pablo se casaron en mayo.

Page 32 / Activity 1

Page 25 / Activity 2 pencils keys clocks lights lions boys

1. 2. 3. 4. 5.

beauties bunnies spies tries balconies bodies

1. There is a hammer. Hay un martillo. 2. There is a ruler. Hay una regla. 3. There are pliers. Hay unos alicates. 4. There are nuts. Hay unas tuercas. 5. There are scissors. Hay unas tijeras.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

ANSWER KEYS RESPUESTAS

Page 33 / Activity 2

Page 40 / Activity 1

1. There is a lady in the laundry room. Hay una señora en la lavandería. 2. There are some books on the shelf. Hay unos libros en el estante. 3. There are some bees after him. Hay unas abejas tras él. 4. There is a cake on the table. Hay un pastel sobre la mesa. 5. There is a mosquito on his hand. Hay un mosquito en su mano.

They can bring their dog! ¡Ellos pueden traer su perro! She wants her purse. Ella quiere su bolso. They want their pens. Ellas quieren sus bolígrafos. We have our tickets. Nosotras tenemos nuestras boletas.

Page 36 / Activity 1 argentino canadiense mexicano brasilero colombiano dominicano africano chileno cubano europeo

resbaladizo sedoso suave áspero fino poroso rugoso terso espeso

Page 41 / Activity 2 bajo mediano largo pequeño grande alto

their / sus your / su our / nuestras our / nuestras my / mis your / sus your / tus

Page 44 / Activity 1

Page 37 / Activity 2 (T) I have a warm sweater. (C) My dad has blue eyes. (C) Those grapes are purple. (T) It is too hot today! (S) She wears round glasses. (T) Would you like a cold drink? (C) Those are bright, shiny pants. (S) These pens are thin. (S) The teacher has a square desk. (S) He has an oval face. (C) The blanket is white.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

This cat is funny! This pizza smells good. ¡Este gato es divertido! Esta pizza huele bien.

This cap is new. Esta gorra es nueva.

This sweater is old. Este suéter es viejo.

This juice is cold. This sock is torn. Este calcetín está roto. Este jugo está frío.

© 2005 Sara Jordan Publishing

59

ANSWER KEYS RESPUESTAS

Page 45 / Activity 2

Page 49 / Activity 2

far / lejos 1. that wolf ese lobo

that fish ese pez

that piano ese piano

that zebra esa zebra

that bed esa cama

that tire esa llanta

2. 3. 4.

very far / muy lejos That train over there. Aquel tren.

That building over there. Aquel edificio.

That farm over there. Aquella granja.

That house over there. Aquella casa.

Page 48 / Activity 1 NEAR (MASCULINE WORDS) 1. These shoes 4. These hooks Estos ganchos Estos zapatos 2. These baskets Estos cestos

5. These gloves Estos guantes

3. These vests Estos chalecos

6. These parrots Estos loros

NEAR (FEMININE WORDS) 4. These sandals 1. These arrows Estas sandalias Estas flechas 2. These spoons Estas cucharas

5. These cherries Estas cerezas

3. These boots Estas botas

6. These women Estas mujeres

60

5. 6.

FAR / LEJOS Those geese are sick. Esos gansos están enfermos. Those buildings are new. Esos edificios son nuevos. Those houses are expensive. Esas casas son costosas. Those kids are Chilean. Esas niñas son chilenas. Those crabs are red. Esos cangrejos son rojos. Those sandals are mine. Esas sandalias son mias.

FARTHER / MÁS LEJOS 1. Those trees over there have lots of fruit. Aquellos árboles tienen muchas frutas. 2. I want to buy those red gloves over there. Quiero comprar aquellos guantes rojos. 3. Do you like those brown boots over there? ¿Te gustan aquellas botas marrones?

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

ANSWER KEYS RESPUESTAS

Page 52 / Activity 1

Page 55 / Review Activity 2

1. Mr. George Thompson drives our school bus. 2. Pope Benedict XVI was born in 1927. 3. Our Spanish teacher is Mexican. 4. Sheila and Andrew are cousins. 5. Do you know Mrs. Jennifer Shannon. 6. Today is Sunday. My mom is coming today! 7. I want some milk, apples and cookies. 8. You and I are good friends. 9. I’m reading the book “The Old Man and the Sea”. 10. Gabriel García Marquez is a Colombian writer. 11. Those boys are from Germany.

a. COLUMNA A conejo maíz colibrí álbum iglú

COLUMNA B conejos maices colibríes álbumes iglúes

b. frog brush cherry pencil type

frogs brushes cherries pencils types

Page 53 / Activity 2 1. 2. 3. 4. 5. 6.

La señora Pérez es española. El cumpleaños de Alejandra es el miércoles. La bandera de Argentina es azul y blanca. Pablo Neruda nació en Chile, el 12 de julio de 1904. No conozco a Roberto. Él es nuevo en la clase. Estoy leyendo el libro “El viejo y el mar”.

Page 56 / Review Activity 3

Page 54 / Review Activity 1

1. The teacher has a stick in her hand. La maestra tiene una vara en su mano. 2. The children want some new backpacks. Los niños quieren unas mochilas nuevas. 3. The cat doesn’t have a collar. Las gato no tiene un collar. 4. The teachers need some bigger desks. Las maestras necesitan unos escritorios más grandes. 5. The girl has a new saxophone. La niña tiene un saxofón nuevo. Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3

© 2005 Sara Jordan Publishing

61

About Sara Jordan Publishing Sara Jordan Publishing, a recognized leader in the development of high quality educational materials, has been producing audio/book kits designed to improve literacy, numeracy, language skills (English, French and Spanish), self-esteem and interest in the world’s diverse cultures, since 1990. These award-winning programs are recommended by teachers and parents and enjoyed worldwide.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 1 Exciting songs in both English and Spanish teach the alphabet, counting to 10, days of the week, months of the year, weather and seasons, colors, food, animals at the zoo, parts of the body, clothing and family members. Music accompaniment tracks make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 1, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 2 Hip songs in English and Spanish teach counting to 30, counting by tens, shapes and sizes, emotions, places in the community, opposites, measuring devices, pronunciation of R and RR, conocer and saber, ser and estar. Music accompaniment tracks make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 2, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 3 These 12 upbeat bilingual songs teach: greetings, gender, articles, plural forms of nouns, numbers, capitalization, adjectives, common phrases and much more! Sung in both Spanish and English by native speakers. Music accompaniment tracks make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 4 Spanish is a snap with these 12 catchy tunes teaching: pronouns, gender exceptions, the verb ‘estar’, adverbs of frequency, question words, comparative and superlative adjectives, and much more! Music accompaniment tracks make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Español para principiantes Great for beginners! Teaches the alphabet, farm animals, counting, family members, parts of the body, days of the week, colors, fruit, opposites and shapes in Spanish. The accompanying lyrics and activity book has fun assignments and crossword puzzles! Music accompaniment tracks make class performances a snap! Our new companion resource book, Spanish for Kids: Beginning Lessons, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs. Canciones temáticas para aprender idiomas Fun songs and activities for beginners of Spanish. Themes include, salutations, rooms of the house, pets, meals, food, transportation, communication, parts of the body, clothing and the weather. The lyrics book includes exercises which may be reproduced by the classroom teacher. Our new companion resource book, Spanish for Kids: Thematic Lessons, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Fonética funky... y algo más Students love to learn Spanish with Rap! They’ll learn the alphabet, vowels, consonants, telling time, days of the week, months of the year, seasons, about the environment and more! Includes reproducible lyrics book.

Gramática rítmica Ten upbeat Spanish grammar songs that teach basic grammar rules: nous, pronouns, adjectives, and the conjugation of verbs in present and past tenses. Exciting exercises and crossword puzzles are included in the lyrics book. A complement of 10 “music-only” accompaniment tracks let students perform karaoke style.

Conjugación en canción Entertaining songs in Spanish teach conjugations of high frequency verbs in the present, preterit and future tenses, including irregular verbs. The accompanying lyrics/activity book includes exciting exercises.

Bilingual Songs: English-French, vol. 1 Learn in both English and French, the alphabet, counting to 10, days of the week, months of the year, weather and seasons, colors, food, animals at the zoo, parts of the body, clothing and family members. A bonus of music accompaniment tracks make class performances a snap! Lyrics/activity book included. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 1, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-French, vol. 2 Hip songs in English and French that teach counting to 30, counting by tens, shapes and sizes, emotions, places in the community, opposites and measuring devices. Includes music accompaniment tracks for class performances. The accompanying lyrics book includes activities which may be photocopied by the classroom teacher. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 2, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-French, vol. 3 Twelve upbeat, bilingual songs teach: greetings, gender, articles, plural forms of nouns, cardinal and ordinal numbers, descriptive adjectives, punctuation, common phrases and much more! Music accompaniment tracks make class performances a snap! Lyrics/activity book included. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 3, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-French, vol. 4 Snappy songs teach: pronouns, gender exceptions, the verb ‘être’, adverbs, adjectives, punctuation, question words and much more! Sung in both French and English by native speakers. A complement of music accompaniment tracks can be used for class performances. The lyrics book may be photocopied by the teacher. Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 4, comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Join our community... We would like to invite you to join the online community of teachers, parents, friends and associates who receive our electronic newsletter. Every two weeks we faithfully write up teaching ideas, related links and lesson plans based on one, two and sometimes even three of our songs. These are all sent, free of charge, along with the free song downloads to recipients of our newsletter. We feel that parents and teachers find them very valuable. To subscribe to our free newsletter in English or Spanish please visit www.SongsThatTeach.com or www.Aprendecantando.com. To receive a free copy of our catalog please call 1-800-567-7733.