215 Juegos para educación física en primaria

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IBLIOTECA C

ie n c ia s

D E L A E D U C A C IÓ N

Durante dos cu r so s a c a d é m i c o s , un g r u p o de a l umnos , hoy ro s

e s p e c i a l i s t a s e n E d u c a c i ó n F í s i c a , h a n l l e v a d o a c a b o un

> de r e c o p i l a c i ó n d e j u e g o s . l ) c f o r m a i n d i v i d u a l , y p o r s e p a r a d o , el g r u p o d e s a r r o l l ó los e n l os c e n t r o s d o n d e r e a l i z a r o n s u s " p r á c t i c a s

d o c e n t e s de

) r a d o ' \ S e a n a l i z a r o n p o r s e p a r a d o c a d a j u e g o , s e c on c r e t a j ct i vos , se m o d i f i c a r o n r e g l a s , se s i m p l i f i c a r o n c o nt e ni d os . . . El t r a b a j o e s t á a g r u p a d o e n t r es o p c i o n e s :

•

juegos c on pelotas

•

juegos c on material variado

•

j u e g o s s i n ma t er i al .

El r e s u l t a d o de e s t a e x p e r i e n c i a fue l l evar l o e n f o r m a d e i e s t e l i br o p a r a s u u t i l i z a c i ó n d u r a n t e l as c l a s e s d e E d u c a sica en P r i ma r i a .

V

i u \ \ V

F O N D O E D I T O R I A L D E LA F U N D A C I Ó N S A N P A B L O A N D A L U C Í A - C .E . U .

J. Ignacio M anzano (coord.) M a d e l C a rm e n A le jo J o s é A. D o m ín g u e z S o n ia E a d y A lv a ro G a rcía Feo. J o s é G o n z á le z J u liá n J im é n e z E d u a rd o I. L o re n z o M ig u e l M a rtín A v e lin o T ru jillo .

2 1 5 JUEGOS PARA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA

W \IENCIAS DE L A E D U C A C IO N

J. Ignacio M anzano (coord.) M a d e l C a rm e n A le jo J o s é A. D o m ín g u e z S o n ia E a d y A lv a ro G a rcía Feo. J o s é G o n z á le z J u liá n J im é n e z E d u a rd o I. L o re n z o M ig u e l M a rtín A v e lin o T ru jillo .

2 1 5 JUEGOS PARA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA

W \IENCIAS DE L A E D U C A C IO N

ÍN D ICE

INTRODUCCION S IM B O L O G ÍA ............................................................................................................. 11

JUEG O C O N PELOTAS N9 1-43.......................................................................... 13 Autores: José A. D om ínguez Garrido Julián Jim énez Herrera Eduardo Lorenzo de Lara

JU EG O S C O N MATERIAL VARIO. N9 44-121..................................................37 Autores: A lvaro G arcía Santos Miguel M artín León A velino Trujillo C arvallar

J U E G O S SIN MATERIAL. N9 122-215................................................................79 Autores: C arm en Alejo Franco S onia Eady S aénz de Valdoseras Francisco G onzález Pizarra

BIBLIOGRAFÍA

129

C o le c c ió n C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n ¿> J. Ig n a c io M a n z a n o M o re n o I 'e d ic ió n : n o v ie m b re 1.996 F o n d o E d ito r ia l F u n d a c ió n S an P a b lo A n d a lu c ia - C E U D e p ó s ito L e g a l: S E - 2 3 3 4 /9 6 IS B N : 8 4 - 9 2 2 2 5 2 - 1 - I P n n tc d in S p a in - Im p re s o en España Im p re s o en G rá fic a s G ilm o , S L . - P ol. In d E l M a n c h ó n , T a rifa . 23 T o m a re s ( S e v illa )

IN T R O D U C C IÓ N

E l h e c h o s o c i a l d e p a r t i c i p a c i ó n e n la a c t i v i d a d f í s i c a , el d e p o r t e y la recreación, ha dad o paso a fo rm ación del alum no en apoyo de sus valores n o s ó l o f í s i c o s y d e p o r t i v o s , s i n o t a m b i é n c o m o e d u c a c i ó n e n la r e s p o n s a ­ b i l i d a d y e n el c o n o c i m i e n t o d e s u s c a p a c i d a d e s . La E ducación m iento de

Física, q u e

la c o n d ic ió n

anteriorm ente

se p r e o c u p a b a : o del

rendi­

f í s i c a o d e la r e a l i z a c i ó n d e p r á c t i c a s d e p o r t i v a s ,

ti e n e u n p a p e l i m p o r t a n t e e n la f o r m a c i ó n h u m a n a d e la p e r s o n a . . C u a n d o h ab lam o s de E d u cació n Física co m o “ p ro fan o s” , solem os dejar e s c a p a r u n a s o n r i s a d e c o n d e s c e n d e n c i a al e s c u c h a r lo s c o m e n t a r i o s “ d e s ­ f a s a d o s " y “ o b s o l e t o s " q u e s o b r e ella h a c e n , n o r m a l m e n t e fru to de las e x p e ­ riencias v iv id as en su propia fo rm ació n c o m o estudiantes. A fo rtu n ad am e n te y fu n d a m e n ta d o en p ro fesio n ales preparados y con una fuerte dosis de e n tu ­ s i a s m o y c o n o c i m i e n t o s c i e n t í f i c o s , s e p u e d e c o n t r a s t a r el b a g a j e d e d i v e r ­ s i d a d d e c o n o c i m i e n t o s c o n a m p l i t u d d e c o r r i e n t e s p e d a g ó g i c a s e n la a c t i ­ vidad física y con diferentes estilos de e n se ñ a n z a y escuelas. L a d e m a n d a de fo rm a c ió n e in fo rm a c ió n , h a m o tiv a d o q u e un g ru p o de a l u m n o s y a l u m n a s d e la e s p e c i a l i d a d d e e d u c a c i ó n F í s i c a d e e s t a E s c u e l a U n iv e rsita ria de M ag iste rio “ C ardenal S p ín o la" de Sevilla, se haya reunido y tengan

recopilados

un v o lu m e n c o n s id e ra b le d e ju e g o s

tradicionales

y

a d a p t a d o s p a r a p o d e r l o s u s a r e n el d e s a r r o l l o d e s u a c t i v i d a d p r o f e s i o n a l . El p r e s e n te tr a b a jo c o n s is te en o f r e c e r a to d o s los e d u c a d o r e s , c u a l q u i e ­ ra q u e s e a s u e s p e c i a l i d a d , i n t e r e s a d o s e n la f o r m a c i ó n , u n a g u í a p r á c t i c a y e x p e r i m e n t a d a d e j u e g o s p a r a la a p l i c a c i ó n e n e l á m b i t o e s c o l a r , g r u p a l y familiar.

J U S T I F I C A C I Ó N D E L T R A B A J O EN EL D IS E Ñ O C U R R I C U L A R En

el

D ecreto

105/1992,

de 9 de junio,

p o r el

que

se estab lecen

las

e n s e ñ a n z a s c o r r e s p o n d i e n t e s a la e d u c a c i ó n P r i m a r i a e n A n d a l u c í a ( B O J A ,

2 / 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

9

n u e s t r o s o b j e t i v o s . E l c r i t e r i o p a r a la e l b a o r a c i ó n d e l p r o g r a m a fue: j u e g o s que se p u edan hacer en un patio (clase) c o n u n núm ero de 35 alum nos-alum nas y fácil d e aplicar (p ocas norm as).

M E T O D O L O G ÍA D E L T R A B A J O C o o r d i n a d o s p o r el D e p a r t a m e n t o d e E d u c a c i ó n F í s i c a , e l g r u p o d e t r a ­ b a jo e s ta b a in te g ra d o v o lu n ta ria m e n te por los a lu m n o s y a lu m n a s d e te r c e ­ ro d e la e s p e c i a l i d a d : - A l e j o F r a n c o . M* d e l C a r m e n . - D o m ín g u e z G arrido. José Antonio. - E ady S áenz de V aldoseras. Sonia. - G arcía Santos. A lvaro. - G o n zález Pizarro. Francisco - J im é n e z H errera. Julián. - L o re n z o d e Lara. E d u ard o Ignacio. - M artín L eón. M iguel. - Trujillo C arballar. Avelino. L’n t r a b a j o s e r i o y f u n d a m e n t a d o s e d e s a r r o l l ó c o n e l s i g u i e n t e p r o g r a m a : 1. - R e c o p i l a c i ó n d e j u e g o s . 2.- S e le c c ió n y m a q u e ta c ió n . 3.- E x p e r i m e n t a c i ó n p r á c t i c a c o n e s c o l a r e s . 4.- M o d if ic a c io n e s y a d a p ta c io n e s 5.- P u b lic a c ió n . C o n la p r e m is a d e q u e lo s j u e g o s se p u d ie r a n realizar en un p a tio y con un n ú m e r o d e 35 p a r tic ip a n te s , se re a liz ó u n a e x te n s ís im a re c o p ila c ió n de ju e g o s tra d ic io n a le s y a d a p ta d o s . E n la s e g u n d a fase del p r o g ra m a se o p tó p o r clasificarlos en tres grupos: a) Ju e g o s con p elotas, balones... b ) J u e g o s sin m a te ria l: e s tá tic o s y d in á m ic o s . c) Ju eg o s c o n m aterial vario: en v ases de yogurt, aros, cuerdas, papeles j k p e r ió d ic o s , picas, r u e d a s , etc...

8

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

2 0 de ju n io d e 1992) están re c o g id o s los b lo q u e s d e c o n te n id o s p ara el área de E d u c a c ió n Física. E l d is e ñ o c u rric u la r de la m a te ria e stá d iv id id o e n tres b lo q u e s de c o n ­ tenido: a .- El j u e g o . b.- C o n o c im ie n to y desarro llo co rp o ral. ( E d u c a c ió n Física de base) - E xpresión Corporal. c.- S a lu d C o r p o r a l. E l j u e g o e s m o t i v o d e l t r a b a j o q u e el g r u p o c o n l l e v a . E n t r e o t r o s v a l o r e s d e fo rm ació n, y en tresacados literalm ente del D ecreto, p o d e m o s resum ir: - A cep tació n de uno m ism o y d e los dem ás. - P a rtic ip a c ió n a c e p ta n d o la p r e s e n c ia d e los d e m á s . - E sforzarse por superar retos y oposiciones. - V a lo ra c ió n de las p r o p ia s p o s ib ilid a d e s y d e las d e l c o m p a ñ e r o . - C o m p r o m e te r s e c o n los d e m á s in te g rá n d o se e n el g ru p o . - P a rtic ip a c ió n en j u e g o s sin q u e las d ife re n c ia s in d iv id u a le s (sex o . raza, destrezas...) sean un obstáculo o condicionante. -

L a a c t i v i d a d l ú d i c a p a r a el n i ñ o - n i ñ a e s f u n d a m e n t a l p a r a e s t a e t a p a de la v id a . A tra v és d e e ste m e d io d e s a rro lla rá su a u to c o n fia n z a . e s p íritu de c o m p a ñ e r i s m o y a u t o f i r m a r á s u p e r s o n a l i d a d d a n d o p i e a u n s i n n ú m e r o de ap rendizajes en valores q u e serán d eterm in a n te s en su educación.

C O N S ID E R A C IO N E S Y O B J E T IV O S Las consideraciones

previas para

la e la b o ra c ió n

d e este

proyecto

de

re c o p ila c ió n e s tu v ie ro n c e n tra d a s en la o b s e rv a c ió n . L a u t i l i z a c i ó n d e l j u e g o , e n la e d u c a c i ó n f ís i c a e s c o l a r , s u e l e e s t a r c a r a c ­ t e r i z a d a y j u s t i f i c a d a c o m o r e c u r s o p a r a d i v e r t i r , g a n a r s e al g r u p o , d e s a r r o ­ lla r u n a m e j o r a d e la m o t r i c i d a d . o c o m o p a s a p o r t e p a r a l l e g a r a d e t e r m i n a ­ dos deportes. En los j u e g o s , d o m in a

la c o m p e t i t i v i d a d . l o s e l i m i n a d o s s e e s f u e r z a n

p a ra s u s u p e r a c i ó n y les a y u d a a a u to a f ir m a r s e . El c o n t r o l h o r a rio m a r c a r á l -I

i n i c i o y e l f in a l d e la a c t i v i d a d q u i t á n d o l e la e s p o n t a n e i d a d d e u t i l i z a c i ó n

frente a u n m a y o r g ra d o d e o r g a n iz a c ió n . E n las c la s e s , el c o n tr o l d o c e n te r o a r t a r á la l i b e r t a d y la i n c c r t i d u m b r e f r e n t e a u n a l t o g r a d o d e o r d e n , ruilos. m o l e s t i a s a o tra s a u la s ...) . E stas c o n s id e ra c io n e s se han tenido e n c u e n ta a la h o r a de c o n fig u ra r

S IM B O L O G ÍA

D e s p la z a m ie n to

►

D e s p la z a m ie n to con b a ló n

►

G iro s , fin ta

S a lto

A lto , p ie q u ie to

O jo s c e rra d o s o v e n d a d o s

P r o h ib id o p is a r, z o n a p r o h ib id a

E m p u ja r, d e s p la z a r

P rofesor

* STOP

®*a)a

A g a r r a r , to c a r, etc.

10

I g n a c io M a n z a n o M o re n o

A lo s tre s g r u p o s d e j u e g o s m e n c io n a d o s , lo s a l u m n o s y a lu m n a s se d i s ­ tribuyeron d e a tres y co m en zaro n

a llev arlo s a la p ráctica e n d istintas

escuelas d eportivas y en actividades extracscolares en centros de sus luga­ res de residencia. D e la p u e s t a e n p r á c t i c a c o n e s c o l a r e s se a n a l i z a b a n y e n f u n c i ó n d e los i n t e r e s e s : o s e c o r r e g í a n o se m o d i f i c a b a n , o se a n u l a b a n . L o s c r i t e r i o s de a n á lis is s e d e t e r m i n a r o n en: - In te rp r e ta c ió n fácil d e las reglas. - Participación activa y agradable. - C o n s i g u e el o b j e t i v o p r e v i s t o . - D irecció n c e n tra d a en el profesor. - O tra s o b s e rv a c io n e s (posibilidad d e d a ñ o físico, inhibiciones por sexo...)

C O N C L U S IO N E S L a relación ju eg o -ed u cació n es establecida ráp id a y contu n d en tem en te p o r los a l u m o s y las a l u m n a s . Si la e d u c a c i ó n p e r s i g u e u na p r e p a r a c ió n del i n d i v i d u o p a r a a d a p t a r s e a l a s o c i e d a d e n l a q u e v i v e ; q u é m e j o r q u e el jueg o que. adem ás, es divertido y es calificado p o r los pedago go s c o m o a ju sta d o a los in tereses y necesidades infantiles. D e s p u é s d e d o s a ñ o s d e t r a b a j o y a n i m a d o s p o r la f o r m a c i ó n a t r a v é s de la a c t i v i d a d física, c r e e m o s q u e p o r m e d i o d e e s t a r e c o p i l a c i ó n d e j u e g o s p o d e m o s o f r e c e r u n s e r v i c i o i n t e r e s a n t e a la c o m u n i d a d e d u c a t i v a .

J. I G N A C I O M A N Z A N O M O R E N O L ice n ciad o en E d u cació n Física C o o r d i n a d o r d e la p u b l i c a c i ó n .

J U E G O S CON PELOTAS N° 1-43

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

15

O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r la p e r c e p ­ c ió n e s p a c i a l .

P IQ U E M A T E R IA L B a lo n es d e baloncesto.

S e c o lo c a a los a lu m n o s e n fila fre n te a la c a n a s ta , los d o s p rim e ro s c o n un balón d e b a lo n c e s to c a d a uno, El p ri­ m e ro desde

te n d rá

que

la n z a r

y

e n c e s ta r

una señal ac o rd a d a a n te s de

q u e el sig u ie n te e n c e s te , é s t e e m p e ­ z a r á un p o c o d e s p u é s . V A R IA N T E S

D o s g ru p o s, u n o d e l tiro

libre y o tro s d e

la

l in e a

de

triples.

C o n tre s o m á s b alo n es .

O B J E T IV O :

M e jo ra r

la

v e lo c id a d

de re a c c ió n .

B U SC A D O R CIEGO

M A T E R IA L :

Un

p a ñ u e lo

y

una

p e l o t a p o r g ru p o .

P o r grupos d e cinco, u n o co n los ojo s v e n d a d o s S e tira o co lo c a la p elo ta en un lu g ar d e l es p ac io y los c o m p a ñ e ro s d e b e rá n g u iar al "ciego" m e d ia n te ó r d e ­ nes p a ra q u e e n c u e n t r e la p e lo ta R e c o m e n d a b le

sep arar

a m p lia m e n te

los g ru p o s p ara e v ita r confusio n es. V A R I A N T E S : Varios b a lo n e s p o r grupo.

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

O B J E T IV O :

T ra b a ja r

la

17

percep ció n

espacio-tiem po. Desarrollar la puntería.

T IR O AL A RO

M A T E R IA L : U n a ro

y

una

p e lo ta

por p a re ja .

P o r p a re ja s , u n o fre n te al otro. U n o d e los c o m p o n e n t e s d e b e r á l a n z a r el aro al a ir e y el otro in te n ta r á in tro d u c ir la p e lo ta p o r d e n tro d e l a ro .

C a d a a c ie r­

to un p u n to a los tres p u n to s c a m b io d e rol.

O B J E T IV O :

CORRE, CORRE Q U E TE PIL L O

M e jo ra r

la

v e lo c id a d

d e d e s p la z a m ie n to . M A T E R IA L : U n balón p o r grupo.

S e h a c e n v a rio s g ru p o s c a d a u n o co n o

°

un b a ló n . El b a ló n e m p e z a r á a p a s a r d e m a n o e n m a n o , a la s e ñ a l d e l p r o ­

O

so

o

i

fesor, el q u e lo te n g a lo p a s a r á y s a ld r á c o r r ie n d o in te n ta n d o lle g a r a su lu g a r a n t e s q u e la p e lo ta . Si lle g a el ju e g o c o n tin ú a igual, y si no, s e le

o

p e n a liz a c o n °

°

/

un p u n to . A

p u n to s e lim in a d o .

los cin co

16

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O : D e s a r r o lla r la o rie n ta -

BUSCA LA PELOTA

CÍÓ" e s p a c i a L M A T E R IA L : Un

b a ló n

y

s e is

p a ñ u e lo s .

S e fo r m a n s e is g ru p o s , s e c o lo c a n fo r ­ m a n d o un re c tá n g u lo , c u a tro g ru p o s e n la s e s q u in a s y d o s e n m e d io a los ’

i

1

/

lad os. C a d a g ru p o te n d rá un c o m p o ­ n e n te

con

lo s

o jo s

vendados

que

d e b e r á e n c o n t r a r la p e lo ta g u ia d o por v

í

los d e m á s , el g ru p o q u e p rim e ro e n c u e n tr e un punto.

A

la

V A R I A N T E S : C a m b ia n d o la fo rm a d e d e s p la z a rs e :

c u a d ru p e d ia .

r e p t a c io -

n e s , e tc ...

„r

PA SA Y ENCESTA

O B J E T IV O : T r a b a ja r m ie n to s -re c e p c io n e s . M A T E R IA L :

Un

b a ló n

p a ñ u e lo s .

• °

.o -

i

n

lo s

la n z a -

y

s e is

w

S e h a c e n c u a tr o g ru p o s, c a d a d o s un c a m p o d e lim ita d o . E n los e x tr e m o s d e c a d a c a m p o un ju g a d o r ( c e s ta ) s u b i­

.

j

•o

d o e n un b a n c o . C a d a e q u ip o m e d i a n ­ te p a s e s d e b e r á lo g ra r q u e el b a ló n lle­ g u e al ju g a d o r - c e s ta V A R IA N T E S : pases.

f

L _

i

-

í

L im it a r

el

n ú m ero

de

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

O B J E T IV O : P o te n c ia r

EL G UARDIÁN DEL BALÓN

la

19

concen­

tra c ió n a u d itiv a . M A T E R IA L : U n a p elo ta y un pañuelo.

Qn c diurnnub olnmnAC bciildUUo contoHAc ar\ ^1 Oc UUIUüd Ia lüb c íl til s u e lo fre n te al q u e la q u e d a co n los o jo s v e n d a d o s . El p ro fe s o r c o lo c a a m e d io m e tr o d e l q u e la q u e d a , un b aló n , e n el sitio q u e q u ie r a (d e la n te , d e tr á s , lad os, e tc ...). El p ro fe s o r s e ñ a ­ la rá a un a lu m n o y é s te d e b e r á in te n ta r c o g e r e l b a ló n sin s e r o íd o . Si lo o yen , el ju g a d o r d e los ojo s v e n d a d o s d e b e r á decir: "alto la d ró n ” s e ñ a la n d o la d ir e c ­ ción d e d o n d e v ie n e el "otro". El q u e c o n s ig a c o g e r el balón sin s e r o id o p a s a a q u e d a rla . Si no a la s tre s v e c e s , c a m b io d e vig ilante del balón.

¿ Q U IE N LA T IE N E ?

O B J E T IV O : C o n s e g u ir u n e s ta d o d e r e la ja c ió n ( v u e lta a la c a lm a ). M A T E R IA L : U n a p e lo ta .

T o d o s s e n ta d o s e x c e p to u n o q u e se c o lo c a r á f r e n te a los d e m á s p e r o d e e s p a ld a s .

Los

que

e s tá n

s e n ta d o s

d e b e r á n p a s a r s e u n a p e lo ta h a s ta q u e el a lu m n o q u e la q u e d a d ig a: “Ya". E n to n c e s s e v o lv e rá y d e b e r á a d iv in a r q u ie n tie n e la p elota. Si lo a c ie r ta c a m ­ bio d e rol. Si no, la q u e d a d e n u e v o r * '

h a s ta un m á x im o d e tre s v e c e s .

18

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O : T o m a r c o n c ie n c ia g lo ­

PO R T A D O R E S DE O B JE T O S

bal y s e g m e n ta ria del c u e rp o . M A T E R IA L : U n a p e lo ta p o r equipo.

S e h a c e n v a rio s e q u ip o s , c a d a e q u ip o p o r p a re ja s . C a d a p a r e ja d e b e r á re a li­ z a r un re c o rrid o , id a y v u e lta , co n u n a p e lo ta s u je ta p o r la fre n te Si s e c a e se c o n tin ú a d e d o n d e s e c a ig a V A R I A N T E S : L le v a rlo co n la e s p a ld a , culo, h o m b ro s , c a d e r a , etc... C a m b ia n d o la d ire c c ió n , h a c ia a trá s , z ig - z a g , s o r te a n d o o b s tá c u lo s

O B J E T IV O : T r a b a ja r la p e rc e p c ió n

IN T E R C E PT A EL BALÓN P C H O fc ? t t

a u d itiv a M A T E R IA L :

Una

p e lo ta y un

pa-

ñ u e ,° P ° r 9 ru P °

C a d a g ru p o h a c e un c irc u lo s e n ta d o s e n el suelo , u n o co n los o jo s v e n d a d o s s e c o lo c a e n e l c e n tro .

S&A

É s te d e b e r á

in te rc e p ta r un b a ló n q u e lo s c o m p a ñ e ­ ro s s e p a s a rá n e n t r e e llo s ro d a n d o . l V A R I A N T E S : M á s d e u n o co n los o jo s v e n d a d o s , m á s d e u n a p elo ta

2 / 5 Ju e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

O B J E T IV O : . « . *

-

.

MALABARISTA

M e jo ra r

la

21

c o o rd in a -

c ió n v i s o - m o t r i z . ‘ M A T E R IA L : U n p elo ta p o r alu m n o.

S e d e p la z a n to d o s la n z a n d o h a c ia a rri­ ba o b o ta n d o la p e lo ta , sin p o d e r r o z a r ­ se. Si s e ro z a n s e te n d r á n q u e s e n ta r e n el s u e lo y s e g u ir la n z a n d o y b o t a n ­ do. El e s p a c io s e irá p r o g r e s iv a m e n t e limitando. V A R I A N T E S : Ig u a l p e ro h a c ie n d o lo q u e d ig a e l profesor: la n z a r , botar, etc... H a c ie n d o lo co n trario a lo q u e d ig a el profesor. H a c e rlo p o r p a re ja s , d e fo rm a a lte r­ n a tiv a .

O B J E T IV O : __

_

.

T IR O AL BLANCO

M e jo ra r

la

■ c o o rd in a -

c ió n ó c u l o - m a n u a l . M A T E R IA L :

B a lo n e s

a

Z Z

modo

de

b la n c o s y p e lo ta s c o m o p ro y e c tile s .

Hacer

v a r io s

g ru p o s,

cada

g ru p o

te n d rá u n o o v a rio s b la n c o s . L o s a lu m ­

i\

y

s

j

nos irán tira n d o p o r

tu rn o , si a c ie rta n

un punto. A los v e in te p u n to s g a n a el e q u ip o . El q u e tira v a a p o r la p e lo ta y c o lo c a d e n u e v o el b la n c o .

- ___________ ________________

20

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

| Q ,\ O - * *

LOS O F IC IO S

O B J E T I V O : R e l a j a r a lo s a l u m n o s (v u e lta a la c a lm a ). M A T E R IA L : U n b a ló n o p e lo t a p o r g ru p o .

S e fo rm a n v a rio s g ru p o s, c a d a g ru p o hace

un

c irc u lo

Se

c o lo c a

uno

en

m e d io q u e irá p a s a n d o a lo s d e l c ír c u ­ lo q u e al d e v o lv e r al d e l c e n tr o d e b e r á n d e c ir un oficio. V A R I A N T E S : F ru ta s , a n im a le s , p a ís e s , etc...

O B J E T IV O :

D e s a r r o lla r la c o o r d i­

n a c ió n d in á m ic a g e n e r a l.

PA SA LA BOLA

M A T E R IA L :

T o a lla s

o

c h a n d a ls

(u n o p o r p a r e ja ) y u n a p e lo ta .

1 Hl Im .J

D o s e q u ip o s s itu a d o s e n un c a m p o de vo leib o l a a m b g s la d o s d e la red y p o r p a re ja s . C a d a 'p a r e ja p rovista d e u n a t o a lla y c o g ie n d o un e x t r e m o c a d a a lu m n o , d e b e r á re cib ir y l a n z a r la p e lo ­ ta p o r e n c im a d e la red al c a m p o c o n ­ trario, d ir e c t a m e n te o m e d ia n t e p a s e s . E s c o n v e n ie n te e m p e z a r sin red p a ra c o lo c a r la c u a n d o c o ja n p r á c t ic a . El e q u ip o q u e fa lle un punto, a lo s d ie z q u in c e p u n to s final. V A R IA N T E : P e rm itie n d o un b o te o d o s a n t e s d e recibir. L im ita n d o los p a s e s al m is m o e q u ip o

2 1 3 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

23

O B J E T IV O . T r a b a ja r la c o o r d in a ^

„

c ió n ó c u lo m a n u a l.

A-E-I-O-U

M A T E R IA L : U n a p e lo ta d e g o m a o p lá s t ic o p o r g r u p o .

S e h a c e n va rio s g ru p o s o u n o sólo. L o s a lu m n o s d e b e r á n g o lp e a r la p e lo ta a la v e z q u e d icen las v o c a le s c o r r e la tiv a ­

4 i v> i, i i c Á fY T A T F d A L V A lE

m e n te . c u a n d o lle g u e a la U, el q u e la g o lp e e d e b e r á in te n ta r d a r le a un c o m ­ pañ ero

Si

no s e e m p i e z a d e n u e v o . S e p ro h íb e d a rle

dos veces

s e g u id a s

el

m is m o

a lu m n o . V A R IA N T E S

A u m e n ta n d o el n ú m e r o

d e to q u e s C o n los pies.

O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r la c o o r d í n a c ió n d in á m ic a g e n e r a l y la p e rc e p c ió n e s p a c io -tie m p o .

C O M O t u IT lu

PUEDAS

Si le da c o n s ig u e un pun to

•

M A T E R IA L : U n a pelota.

S e p in ta un c ircu lo d e u n o s 1 5 m tros. d e d iá m e tro . S e h a c e n d o s g ru p o s , s e c o lo c a un g ru p o d e n tro d e l c irc u lo y el otro fu e ra L o s d e fu e ra d e b e r á n d a r co n la p e lo ta a lo s d e d e n t r o m e d ia n te la n z a m ie n to s co n la m a n o . C a d a v e z q u e le d e n un punto. Al tie m p o c a m b io d e rol. C u id a d o co n los la n z a m ie n to s , q u e n o s e a n m u y fuertes. V A R I A N T E S : L a n z a n d o c o n lo s pies. C o n p ie s y m a n o s a la v e z In d ic a n d o al ju g a d o r al q u e s e v a a dar.

22

Ig n a c io M o n ta n o M o re n o

O B J E T IV O : D e s a r r o lla r la c o o r d i­ n a c ió n ó c u lo m a n u a l.

TÚNEL DE BALÓN M A T E R IA L : U n b a ló n p o r grupo.

S e divid e a la c la s e e n c in c o g ru p o s , c o lo c a d o s e n fila y co n la s p ie rn a s a b ie rta s . El p r im e r o d e la fila la n z a el b a ló n p o r e n t r e la s p ie rn a s d e los d e m á s c o m p a ñ e r o s h a s ta el ú ltim o , el c u a l c o rre al p rim e r lu g a r y h a c e lo m is m o . El g ru p o q u e p rim e ro lle g u e a u n a lin e a d e t e r m i n a d a c o n s ig u e un punto. J u g a r a d ie z puntos. V A R I A N T E S : L a n z a r p o r e n c im a d e las cabezas. L a n z a r co n el p ie , p o r e n tre la s p ie rn as .

O B J E T IV O : D e s a r r o lla r la c o o r d i­

G U A R D IA DEL CASTILLO

n a c i ó n ó c u lo m a n u a l . M A T E R IA L : T r e s

p a lo s o p ic a s y

u n a p e lo ta p o r g ru p o .

S e h a c e n c in c o g ru p o s . U n o s e c o lo c a

r ,

i %

e n m e d io p ro te g ie n d o la s p icas a m o d o d e tríp o d e y los d e m á s , e n c ircu lo a lr e ­ d e d o r d e él. d e b e r á n in te n ta r tira r las p ic a s

la n z a n d o

el

b aló n .

El q u e

la

q u e d a d e b e r á in te n ta r p a ra r to d o s los la n z a m ie n to s . El q u e c o n s ig u e tira r el tríp o d e p a s a al c e n tro

< v

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

EL CAZADOR CON BOTE

25

O B J E T IV O : T r a b a ja r la p e rc e p c ió n e s p a c io -tie m p o y la c o o rd in a c ió n ó c u lo m a n u a l. M A T E R IA L : V a ria s p e lo ta s o b alo n es .

La

quedan

p e lo ta s .

v a rio s

É s to s

a lu m n o s

in te n ta rá n

co n

la s

dar a

los

d e m á s p e ro co n un b o te a n te s . Si le d an h a y c a m b io d e rol. é

*

* O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r l a c o o r d i-

_ _

EL M U LTI ATLETA

n a c ió n d in á m ic a g e n e r a l. M A T E R IA L : P e lo ta s o balones.

Se

h a c e n cin co g ru p o s . C a d a g ru p o

h a c e u n a fila, y c a d a a lu m n o por o rd e n , y a

m odo

de

co n c u rs o

de

relevo s,

d e b e r á ir c o n d u c ie n d o el balón co n el pie y v o lv e r b o ta n d o co n la m a n o . C u a n d o lo h a g a n to d o s e m p e z a r á n d e n u e v o p e r o co n el pie y la m a n o c o n ­ tra ria . El g ru p o q u e p rim e ro a c a b e la s d o s v e c e s un punto. V A R I A N T E S : D e s p la z á n d o s e d e e s p a l­ das, la t e r a l......

24

I g n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O :

M e jo ra r

la

v e lo c id a d

d e re a c c ió n .

SANGRE M A T E R IA L : U n balón.

E l p ro fe s o r la n z a el b a ló n h a c ia a rrib a y d ic e un n o m b r e .e s e a lu m n o d e b e r á c o g e r el b a ló n y d e c i r : " s a n g r e M. Los d e m á s m ie n tra s c o rre n y c u a n d o o y e n " s a n g r e " s e p a ra n e s p e r a n d o q u e dig a o tro n o m b re . P a r a re p e tir la o p e ra c ió n . V A R I A N T E S : In d ic a n d o la posición a t o m a r c u a n d o d i g a : " s a n g r e ". C o n d o s o m á s b alo n es .

O B J E T IV O : _ _

EL R IO

D e s a r r o l l a r la c o o r d i-

n a c i ó n ó c u lo m a n u a l . M A T E R IA L : p o r g ru p o .

Una

p e lo ta

o

b a ló n

S e divid e a la c la s e e n tre s , c u a tr o g r u ­ p os. E n c a d a g ru p o la q u e d a n tre s q u e s e c o lo c a n e n t r e d o s lín e a s p in ta d a s d e la s c u a le s n o p u e d e n salir. Los d e m á s s e d is trib u y e n a a m b o s la d o s d e la s lín e a s y s e p a s a r á n e l balón in te n ta n d o q u e n o lo co jan los d e l c e n ­ tro. Si a lg u n o lo c o g e p a s a a q u e d a rla al q u e s e la h a n in te rc e p ta d o .

2 1 5 Ju e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

27

O B J E T IV O : M e j o r a r l a c o o r d in a c ió n

EL TÚ N EL DEL IN F IE R N O

ó c u lo m a n u a l y d i n á m i c a g e n e r a l. M A T E R IA L :

V a ria s

p e lo ta s

b la n ­

d a s ( t o a n ).

S e d iv id e a la c la s e e n d o s g ru p o s. Un g ru p o fo r m a un p asillo d e d ie z m e tro s y s e sitú an fre n te a fre n te co n u n a p elo ta b la n d a c a d a uno. L o s d e l o tro g ru p o d e b e r á n p a s a r p o r el tú nel e s q u iv a n d o la s p e lo ta s . A la s c u a tr o v e c e s c a m b io d e rol. V A R I A N T E S . L a n z a r ro d a n d o y e s q u i ­ v a r saltando. L a n z a r c o n un bote. E n s a n c h a r o a c o rta r el pasillo.

RELEVO DE EN CESTA D O RES

O B J E T IV O : D e s a r r o lla r la c o o r d i­ n a c i ó n ó c u lo m a n o y l a p e r c e p c i ó n e s p a c ia l. M A T E R IA L : U n b a ló n p o r g ru p o .

S e d iv id e a la c la s e e n d o s g ru p o s, c a d a uno s e c o lo c a d e t r á s d e la lín e a d e fo n d o d e la pista d e b a lo n c e s to , c a d a u n o e n la s e s q u in a s o p u e s ta s d e la pista. El p rim e ro d e c a d a g ru p o s a ld rá b o ta n d o rá p id o h a c ia la c a n a s ta , te n d rá q u e e n c e s ta r y v o lv e r b o ta n d o e n tr e g a n d o el b a ló n al s ig u ie n te . El g ru p o q u e p rim e ro a c a b e un punto. V A R I A N T E S : D e te r m in a r el lu g a r d e s d e d o n d e s e d e b e e n c e s ta r. In tro d u c ie n d o o b s tá c u lo s e n el c a m in o a un c o m p a ñ e ­ ro a m o d o d e d e fe n s a .

26

I g n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O : M e j o r a r l a c o o rd in a c ió n

RELEVOS CON LOS P IE S

d in á m ic a g e n e r a l y e l e q u ilib rio . M A T E R IA L : U n b a ló n p o r grupo.

S e h a c e n cin co g ru p o s , todos s e n ta d o s e n el s u e lo y h a c ie n d o c a d a g ru p o un círcu lo . A la s e ñ a l d e b e r á n p a s a r s e la p e lo ta

c o r r e la tiv a m e n te

sin

usar

las

m a n o s y sin q u e to q u e el suelo .

O B J E T I V O : T r a b a j a r la c o o r d i n a -

EN CESTO LA BOLA

c i ó. n• ó c u lo m a« * nr u a l .W ^ r

i r

-v #

M A T E R IA L : P e lo ta s d e te n is b o t e l l a s d e p l á s t i c o s in c u e ll o .

y

C a d a a lu m n o co n u n a b otella d e p lá s ti­ c o y u n a p e lo ta d e te n is p o r p a re ja . T e n d r á q u e l a n z a r la p elo ta a su p a re ja co n la b otella y q u e é s t e la c o ja t a m ­ b ié n co n la b o te lla . A s í s u c e s iv a m e n te .

T i

Se

p u e d e h a c e r d a n d o p u n to s a los

ac ierto s .

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

29

O B J E T IV O : T r a b a ja r la p u n te r ía .

CAZAR AL CONEJO M A T E R IA L :

V a ria s p e lo ta s .

S e d istribu ye a to d o s los a lu m n o s por el e s p a c io , no p o d rá n m o v e r s e d e l sitio

i

a s ig a n d o . U n o q u e la q u e d a , e l c o n e jo , se m o v e rá por el e s p a c io y los d e m á s d e b e r á n tra ta r d e d a r le co n la p e lo ta . T an sólo d o s o tre s t i e n e sólo p u e d e n

m o v e rs e

p e lo ta s . Y

p a r a c o g e r la

p elota. El q u e d e al c o n e jo , p a s a a serlo ta m b ié n .

,

CAZA BALON

O B J E T IV O : T r a b a ja r la c o o r d in a c ió n d i n á m i c a g e n e r a l ( l a n z a m i e n -

t0- Pase>M A T E R IA L : U n a p e lo ta .

T o d os los ju g a d o r e s lib re s p o r el e s p a ­ cio, uno la q u e d a e s el c a z a d o r. É s te d e b e r á d a r a los d e m á s q u e s e c o n v e r ­ tirán e n c a z a d o r e s , d e s p u é s m e d ia n t e p a s e s y tiros in te n ta r á n c o n v e rtir e n c a z a d o r e s a los d e m á s . E l ju e g o a c a b a c u a n d o todos so n c a z a d o r e s . V A R I A N T E S : C o n d o s o tre s c a z a d o r e s d e s d e el principio.

28

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O :

LAS BOLAS

M e jo ra r

la

c o o rd in a ­

c i ó n ó c u lo m a n u a l . M A T E R IA L : P e lo ta s p e q u e ñ a s .

S e h a c e n c in c o g ru p o s , c a d a a lu m n o c o n u n a p e lo ta p e q u e ñ a y c a d a g ru p o e n un e s p a c io d e lim ita d o . E n dicho e s p a c io h a b rá u n a p e lo ta d e r e f e r e n ­ c ia . E l p rim e r a lu m n o la n z a r á in te n ta n ­ do dar a

la p e lo ta d e r e f e r e n c ia ,

el

s e g u n d o a c u a lq u ie ra d e la s d o s y as i s u c e s iv a m e n te . V A R I A N T E S : C o n un pun to o luga# d e re fe re n c ia y el q u e la d e je m á s c e rc a o d e n tro g a n a un punto.

O B J E T IV O :

REBOTEO

D e s a r r o l l a r la c o o rd i-

“ I" ' "' M A T E R IA L : U n b a ló n p o r g ru p o .

C a d a g ru p o s e c o lo c a e n fila, d e c a r a a u n a p a re d y co n un b aló n . El p rim e ro d e la fila la n z a el b a ló n contra la p a re d y c u a n d o b o ta e n el s u e lo lo sa lta, co n lo c u a l el s e g u n d o lo co g e. El s e g u n d o re p ite la o p e ra c ió n y asi s u c e s iv a m e n te Al q u e falle s e le d a un p u n to g a n a el e q u ip o q u e al fin a l te n g a m e n o s puntos.

2 15 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

31

O B J E T I V O : T r a b a j a r l a c o o r d in a c ió n ó c u lo p ie .

Q U E NO SALGA M A T E R IA L : U n balón p o r grupo.

S e h a c e n cin co g ru p o s, c a d a u n o h a c e un círculo d e pie y a g a r r a d o s d e las m a n o s . S e c o lo c a un b a ló n e n el c e n ­ tro y u n o d e los ju g a d o r e s , q u e d e b e r á in te n ta r s a c a r el balón del c ircu lo g o l­ p e á n d o lo

con

el

pie.

Si

lo s a c a

la

q u e d a el q u e la h a d e ja d o s a lir si no c a m b io al tiempo.

O B J E T IV O * .

D e s a rro lla r

d is tin ta s

fo rm a s d e d e s p la z a m ie n to .

TERRAPOLO

•

-•

*t

j

.* ) « V

^

AS

^

M A T E R IA L : U n b a ló n .

S e h a c e n d o s e q u ip o s y s e sitú an las d o s c o lc h o n e ta s a tre s m e tro s d e la lín e a d e fondo, u n a e n c a d a c a m p o . E n c a d a e q u ip o un p o rtero s e n ta d o fu e ra d e la c o lc h o n e ta , d e rod illas, y e l resto son ju g a d o r e s q u e s e d e s p la z a r á n s e n ­ ta d o s sin le v a n ta r el culo. Los ju g a d o r e s d e b e r á n lle v a r el balón h a s ta la c o lc h o n e ta m e d ia n t e p a s e s , v a le ju g a r por d e trá s d e la p o rte ría . S e p ro h íb e p o n e rs e d e p ie . S e p u e d e m a r ­ c a r ta m b ié n la n z a n d o el b a ló n a la c o l­ ch o n e ta .

30

¡ a n a c ió M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O . D esarrollar la coordinación d in á m ic a g e n e ra l y los transportes.

CAM IONES

M A T E R IA L : V a ria s p e lo ta s o b a lo ­ nes.

Se

hacen

dos

o

g ru p o p o r p a r e ja s

tre s

g ru p o s,

cada

La p rim e ra p a re ja

s e d e s p la z a r á u n a d is ta n c ia d e lim ita d a y v u e lta , m a n te n ie n d o un b a ló n e n tre la s e s p a ld a s d e u n o y otro. El e q u ip o q u e lo h a g a a n t e s c o m p le to un punto.

O B J E T IV O :M e jo ra r

la

c o o rd in a ­

c ió n ó c u lo m a n u a l ( p u n t e r í a ) .

PA T U CAM PO

M A T E R IA L : P e lo ta s p e q u e ñ a s y u n b a ló n .

S e h a c e n d o s g ru p o s, c a d a g ru p o se c o lo c a

sep arad o s

unos 2 5

m tros.

y

e n t r e a m b o s s e c o lo c a el b a ló n . Los a lu m n o s d e b e r á n la n z a n d o la s p e lo ta s al

b a ló n ,

d e s p la z a r lo

al

cam po

del

e q u ip o co n trario . Al tie m p o s e p a ra y un p u n to p a ra el e q u ip o q u e t e n g a el b a ló n m á s le jo s d e su c a m p o . P a r a la n ­ z a r s e d ib u ja rá u n a lin e a q u e no se p u e d e tra s p a s a r.

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

35

O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r la c o o r d i -

PEL O T A

n a c ió n d in á m ic a g e n e r a l.

V E N E N O SA

M A T E R IA L :

U n b a ló n .

Un ju g a d o r la q u e d a e in te n ta r á d a r a los d e m á s .- S i le s d a d e b e r á n c o lo c a rs e

Kv? A k

* a

d ie z s e g u n d o s e n c u a d r u p e d ia y s e g u ir ju g a n d o . Al tie m p o c a m b io d e rol. V A R I A N T E S : C o n o d o s m á s ju g a d o re s q u e la q u e d a n . C a m b ia n d o la ac ció n a r e a liz a r c u a n d o e s d a d o un ju g a d o r.

«

V A R IA N T E S :

Pasar

con

lo s

C a m b ia n d o el o b je to a p a s a r: aro; c u e rd a , un disco v o la d o r, etc...

p ie s . una

52

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O : M e j o r a r el d o m in io c o r ­ p o r a l y l a c o o r d in a c ió n ó c u lo m a n o

EL TIC M A T E R I A L : U n b a ló n .

S e h a c e n d o s eq u ip o s . S e ju g a r á a in te n ta r d a r d ie z p a s e s sin q u e lo c o r ­ te n el o tro e q u ip o . L o s ju g a d o r e s del e q u ip o c o n b a ló n d e b e r á n h a c e r un tic o m o v im ie n to m ie n tra s no le p a s a n el balón.

O B J E T IV O :

T ra b a ja r

lo s

la n z a -

m ie n to s -e s q u iv a s .

P U M MUERTO M A T E R IA L : C in c o b a lo n e s o p elo ta s.

T o d o s libres p o r el e s p a c io . L a q u e d a n c in c o

cada

uno

con

una

p e lo ta ,

y

d e b e r á d e d a r a los d e m á s . Al q u e le d e s e t u m b a r á e n el s u e lo c o m o si e s t u v ie s e m u e rto , h a s ta q u e n o q u e d e n in g u n o vivo.

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ía

O B J E T IV O :

EL CONFLICTO

35

M e j o r a r l a f u e r z a y el

e q u il i b r io . M A T E R IA L : U n b a ló n p o r parejas.

P o r p a r e ja s . U n o c o lo c a el b a ló n d e trá s a un m e tr o su yo . El o tro in te n ta rá p a s a r e m p u ja n d o y d e s p la z a n d o al otro, el cual, s e resistirá. S e d a un pun to por c a d a b a ló n to c a d o . Al tie m p o c a m b io d e rol.

O B J E T IV O :

SALTAMONTES

D e s a rro lla r

la fu e r z a

d e l t r e n in fe rio r . M A T E R IA L : U n a p elo ta p o r grupo.

S e h a c e n cin co g ru p o s, c o lo c a d o c a d a g ru p o e n fila. C a d a j u g a d o r d e b e r á con el b a ló n e n tre la p ie rn a s r e c o rr e r u n a d is ta n c ia d e te r m in a d a id a y v u e lta s a l­ ta n d o , y d a r á e l b a ló n al s ig u ie n te q u e h a rá lo m is m o . J u g a r e n f o r m a d e r e le ­ vos p o r puntos. V A R I A N T E S : C a m b ia n d o

el o b je to

a

llevar. C a m b ia n d o la f o r m a d e d e s p la ­ z a rs e : d e lado, h a c ia a trá s , etc...

54

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r l a s h a b il i d a d e s e s p e c ífic a s /" ’

E L P E LOTAZO

M A T E R IA L : U n b a ló n p o r p areja.

Por

p a r e ja s

uno

se

d e s p la z a rá

de

e s p a ld a s o la te r a lm e n te y m ira n d o de fre n te a l o tro , q u e lle v a rá el b a ló n co n

€ X

los p ie s e in te n ta r á d a r al c o m p a ñ e r o e n la s p ie rn a s c o n un p a s e o un tiro.Si le d a c a m b io d e rol.

r

O B J E T IV O : T r a b a ja r la fu e r z a a b d o m i¿

nal y el d o m in io se g m e n a trio .

PASA LA

M A T E R IA L : U n b a ló n p o r g ru p o .

C a d a e q u ip o h a c e u n a fila, tu m b a d o s b o c a rrib a y c a b e z a d e u n o c o n lo s p ie s d e l s ig u ie n te E l ú ltim o d e c a d a g ru p o c o g e r á el b a ló n c o n los p ie s y m e d i a n ­ te

un

m o v im ie n t o d e

la s

p ie r n a s

le

p a s a el b a ló n al d e d e la n t e , e l c u a l lo re c o g e y h a c e lo m is m o . El e q u ip o q u e a n t e s h a g a el re c o rrid o ida y v u e lt a sin c a e r s e la p e lo ta g a n a un punto. J u g a r a

tres

p u n to s ,

c a d a vez.

con

decansos

en tre

J U E G O S CON M A TE R IA L V A R IO N° 44-121

36

I g n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O :

P I E S Q U IE T O S

M e jo ra r

ja

v e lo c id a d

d e r e a c c ió n a n t e e s tím u lo s . •

¡

///

'V *

M A T E R IA L : P is ta y u n b aló n .

D ivid im o s e n d o s g ru p o s . C a d a

uno

ju e g a in d e p e n d ie n te d e l otro. S e d elim ita el te rre n o d e ju e g o . T o d os e n el c e n tro , s e la n z a la p e lo ta al a ir e y s e n o m b r a 'a un c o m p a ñ e r o q u e d e b e c o g e r la p e lo ta , c u a n d o la c o g e dirá “quietos", los h u id o s p a ra n e in te n ta n d a r co n la p e lo ta e n la m a n o . E l d a d o s e p e n a liz a co n un punto. G a n a q u ie n t ie n e m e n o s p u n to s d e p e n a liz a c ió n .

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

41

O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r l a c o o r d i-

TRANSPORTE DE T R O N C O S

n a c ió n . M A T E R IA L . b a , . ...

P ic a ,

p a lo

de

esco­

S e d iv id e la c la s e e n va rio s g ru p o s d e v a rio s a lu m n o s . El p rim e ro d e c a d a fila con la p ic a , la p a s a p o r e n c im a d e la cabeza

o d e b a jo d e

la s

p ie rn a s d e

unos a lu m n o s a otros y c u a n d o .lle g a al últim o, c o rr e y s e p o n e el p rim e ro y p a s a la pica h a c ia a tr á s . A s i todos los a lu m n o s d e l g ru po . G a n a el g ru p o q u e c o n s ig a q u e sus c o m p o n e n te s v u e lv a n al lu g ar d e l c o m ie n z o . V A R I A N T E S : C o n b a lo n e s , a ro s , etc...

O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r l a c o o r d i~ .

LA TELARAÑA

^

/' í

o

o

1'

7* -----------------------------------------------------

n a c ió n d in á m ic a g e n e r a l. M A T E R IA L : c u e rd as .

P a tio

de

recreo

y

D iv id id a la c la s e p o r p a r e ja s , c a d a p a r e ja t i e n e d o s c u e r d a s q u e los s itú a e n u n a d e t e r m i n a d a p o s ic ió n . S e j u n ­ t a r á n t o d a s la s p a r e ja s f o r m a n d o un p a s illo c o n m u c h a s c u e r d a s a t r a v e s a ­ d a s . L o s q u e no t ie n e n c u e r d a s d e b e n p a s a r p o r el p a s illo in t e n t a n d o no t o c a r n in g u n a . A un c ie r to tie m p o h a y un c a m b i o d e rol. H a c e r v a r io s a c tiv o .

g ru p o s

p ara

ser

más

40

I g n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O :

D e s a rro lla r la velocid ad

d e re a c c ió n y d e s p la za m ie n to .

PANUEUTO

M A T E R IA L :

P a ñ u e lo s

y

p a tio

de

recreo .

C u a tr o g r u p o s (2 c o n tra 2 ) e n fr e n ta d o s d e d o s e n d o s a u n a d is ta n c ia d e 1 0 m. E n la m ita d s e sitúa otro a lu m n o co n un p a ñ u e lo . C a d a a lu m n o t i e n e a s i g ­

% c

n a d o un n ú m e r o . El a lu m n o d e l c e n tro .

5

5

r

f

-

d ic e un n ú m e r o y s a le a p o r e l p a ñ u e ­

- —

lo. El q u e p ie r d a p a s a al o tro g ru p o h a s ta q u e u n o d e e llo s s e q u e d e sin c o m p o n e n te s .

. ________ _

*

—




s.

h ile ra , a g a r r a r s e d e la c in tu ra d e l c o m ­ p a ñ e ro d e d e la n te , h a c ia la m e ta V A R IA N T E

d e s p la z á n d o s e

H a c e rlo

C a m in a n d o h a c ia a trá s .

de

ro d illa s .

2 1 5 Ju e g o s p a r a E d u c a c ió n F í s ic a e n P r im a r ia

RELEVO DE POTROS

97

O B J E T IV O : D e s a r r o lla r la fu e r z a .

M A T E R IA L : N in g u n o .

P o r g ru p o s, e n hilera d e t r á s d e u n a linea. L o s s e g u n d o s m o n ta n a c a b a llo s o b re los p rim e ro s, q u e c o rr e r á n h a s ta un pun to m a rc a d o c o n a n te rio rid a d , p a ra r e g r e s a r c a m b ia n la s p osicion es. La p rim e ra p a re ja d e el re le v o a la sig u ie n te p a re ja y a s í s u c e s iv a m e n te . V A R I A N T E : Al lle g a r a la lín e a m a r c a ­ d a . el n iñ o q u e iba e n c im a , s a l e c o r r ie n ­ do p ara re c o g e r a otro c o m p a ñ e r o p ara llevarlo h a s ta la s e ñ a l, y a s i s u c e s iv a ­ m ente.

CORRE ENTRE LOS COMPAÑEROS

O B J E T IV O : y a g i li d a d .

D e s a rr o lla r v e lo c id a d

M A T E R IA L : N in g u n o .

C o lo c a d o s e n g ru p o y en filas, c o n u n a s e p a r a c ió n 'e n tr e c o m p a ñ e r o s d e u n o s 2 m etro s. E l últim o a la s e ñ a l s a ld rá co rrie n d o en z ig -z a g e n t r e los c o m ­ p a ñ e ro s

h a s ta

c o lo c a rs e

posición a unos 2 m etro s.

en

p rim e ra

96

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O :

SALTAR EL RÍO

D e s a r r o lla r la c o o r d i­

n a c ió n y e l e q u il i b r io . M A T E R IA L : N in g u n o .

S e c o lo c a n p o r g ru p o s, el p r im e r o e n posición d e c u a d r u p e d ia A la s e ñ a l los p rim e ro s s a lta n al q u e e s t á e n p o s i­ ción, a d o p t a n d o la m is m a u n a v e z r e a ­ liza d o e l s a lto . H a s ta q u e el s a lt a d o r no e s te e n p o s ic ió n , el s ig u ie n te no p od rá salir

RELEVO DE RANAS

O B J E T I V O : T r a b a j a r e l e q u il i b r io .

M A T E R I A L : N in g u n o .

P o r g ru p o s

i

y o rdenados en

h ile ra s ,

d e trá s d e u n a lin e a d e s a lid a y fre n te a u n a m a r c a . A la s e ñ a l s a le n lo s p r im e ­ ros d e c a d a g ru po , im ita n d o el s a lto q u e h a c e n la s ra n a s, ro d e a n l a m a r c a y v u e lv e n , d a n d o el re le v o al c o m p a ñ e r o siguiente.

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r r a

99

O B J E T I V O : C o n o c e r d is t in t a s f o r -

CARRERA SOBRE

m a s de d e s p la z a rs e .

LINEAS

M A T E R I A L : N in g u n o .

R e c o rrie n d o las lin e a s d e la p is ta

Al

c r u z a r s e co n otro p a s a r á p o r e n c im a , p o r d e b a jo , o p o r el lado, d e l o tro , sin p e r d e r c o n ta c to con la lín ea . V A R IA N T E

Ig u a l p e ro c o r r ie n d o h a c ia

a trá s , g a te a n d o , a r ra s trá n d o s e , etc. Igual p e ro c a d a co lo r d e lin e a significa un tipo d e d e s p la z a m ie n to .

O B J E T IV O : D e s a r r o lla r la c o o r d i­

LA CAZA DEL C IEM PIÉS

n a c i ó n g r u p a l. M A T E R I A L : N in g u n o .

L o s a lu m n o s s e d is trib u ye n e n g ru p o d e c u a tr o a síe s, to d o s s e c o lo c a n en c u a d r u p e d ia , c o g ie n d o c o n la s m a n o s los tobillos del d e d e la n te . U n o d e los g ru p o s h a c e d e c ie m p ié s v e n e n o s o , y tra ta d e p ro te g e r un e s p a c io . E l re sto d e lo s g ru p o s tratan d e lle g a r a d ic h o refugio. S i el cié n p ié s v e n e n o s o to c a a a lg u n o d e los otros, el c ie m p ié s to c a d o p a s a a fo rm a r p a rte d e l v e n e n o s o .

95

I g n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O : T r a b a ja r la h a b ilid a d y

EL RELEVO DE LA ZAPATILLA

d e s tr e z a s b á s ic a s . M A T E R IA L : N in g u n o .

C o lo c a d o s p o r g ru p o s , e n u n a l ín e a d e s a lid a co n u n a z a p a tilla fu e ra d e l p ie A la s e ñ a l d e l profesor, el p rim e ro s e d e s ­ p la z a h a s ta un lu g a r d e te r m in a d o , d e s ­ p u é s d e p o n e r s e la za p a tilla , y d a el r e le v o al s ig u ie n te q u e lo e s p e r a sin z a p a tilla y r e a liz a la m is m a acció n. V A R I A N T E : D e s p la z a r s e d e v a ria s fo r ­ m a s ( c u a d r u p e d i a , trip e d ia , h a c ia a tr á s , e t c )

SANTA CLAUS

O B J E T IV O : M e jo r a r d e re a c c ió n .

la

M A T E R IA L : N in g u n o .*

v e lo c id a d

tv i

G r a n g ru p o s e n ta d o e n c írc u lo , un a lu m n o la q u e d a , d a n d o v u e lta s a lr e d e ­ d o r d e l m ism o . El resto , co n la c a b e z a e n tre la s p ie rn a s y d ic ie n d o en v o z alta: /

$

i

v > ’l '£ r

-H C

— >

*H < ¿ e

"A q u é h o r a v i e n e S a n t a C la u s " . D e s p u é s d e d e c ir é s to el q u e la q u e d a to c a rá a a lg u ie n d e l circu lo , q u e s a ld r á co rrie n d o a to c a r al q u e la q u e d a , a n te d e q u e é s te d é tre s v u e lta s V A R I A N T E : D a r u n a v u e lta y y o c u p a r el sitio q u e d e jó libre a n t e s d e q u e lo a tra p e .

2 1 5 J u e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

O B J E T IV O :

CANGREJO EN CÍRCULO

101

D e s a r r o lla r la c o o r d i­

n a c ió n d in á m ic a g e n e ra l. M A T E R IA L : N in g u n o .

G r a n g ru po , fo rm a n d o un circu lo . Un a lu m n o s e co lo c a e n el c e n tr o e n p o s i­ ció n d e c u a d r u p e d ia L o s a lu m n o s q u e c o m p o n e n el circu lo , s e d a n la m a n o y s e c o lo c a n e n cuclillas. El d e l c e n tr o in te n ta r á salir, to c a n d o a a lg u n o d e los d e l círcu lo , los c u a le s s e d e s p la z a r á n e n to d a s d irección, sin s o lta rs e , p ara ev itarlo

ABRAZARSE CON _ L U b

COMPAÑEROS

O B J E T IV O : M e jo r a r c i ón y l a v e l o c i d a d .

M A T E R IA L : N in g u n o .

la

co o p era?

- ^

| | ^ w~

El g r a n g ru p o e s p e rs e g u id o p o r uno o d o s c a p tu ra d o re s . Estos p e rs e g u irá n a c u a lq u ie r ju g a d o r libre, q u e c o rre en solitario Y q u e d a r á n s a lv a d o s tra n s ito -, r ia m e n te si logran a b r a z a r s e a o tro * co m p añ ero .

El

tie m p o

m á x im o

que

p o d rán e s ta r a g a rra d o s e s d e 10 s e g u n d o s . A l s e r to c a d o c a m b io d e rol.

¡

i

100

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O :

TIERRA, MAR Y AIRE

M e jo r a r la

v e lo c id a d

d e re a c c ió n . M A T E R IA L : N in g u n o .

G ra n g ru p o fo rm a n d o un círculo, co n un ju g a d o r e n el interior q u e v a s e ñ a la n d o a los d e m á s , dicien do : “tierra, m a r o aire", d e p e n d ie n d o d e lo q u e diga, el ju g a d o r e le g id o , te n d rá q u e co locarse: T ie rra, d entro. A ire , fu era M ar, s e n ta d o e n la posición q u e estab a.

O B J E T IV O : -

^

AGARREMONOS

D e s a r r o lla r v e lo c id a d

d e d e s p la z a m ie n to y d e re a c c ió n . M A T E R IA L : N in g u n o .

P o r parejas y cogidos d e la m a n o por el espacio. U n a p are ja d e te rm in a d a con anterioridad, s e convierte e n p erseg u id o ­ ra. Los perseguidos huyen p ara no ser capturados, y p ara librarse d e b e rá unirse a u n a d e las p are jas cogidas d e la m ano. In m e d ia ta m e n te el m iem bro d e e s a p a re ­ ja, opuesto a por d o n de se h a e n g a n c h a ­ do el perseguido, d eb e salir corriendo convertivo e n perseguido Si el p erseg u i­ d o r lo coge, s e cam b ian los p ap eles sien­ do el perseguidor, perseguido y viceversa. V A R IA N T E : P u e d e n ser v a ria s p are jas p e rs e g u id o ra s y perseguidas.

2 1 5 J u e g o s p o r o E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r la

O B J E T IV O :

COGE AL R U ID O SO

J % r¿

¿

*

i

f

* EL BARCO

M e jo ra

la

/ 03

p e rc e p c ió n

au d itiva y sentido d e la orientación. M A T E R IA L : Ninguno.

G r a n g ru p o co n un e s p a c io d e lim ita d o . U n a lu m n o h a c e d e ruidoso, d e s p l a ­ z á n d o s e p o r la z o n a m a r c a d a . É s te va h a c ie n d o ruido, d a n d o c o n tin u a s p a l­ m a d a s L o s d e m á s co n los ojo s c e r r a ­ d o s in te n ta rá n c o g e rle , g u ia d o s p o r su ruido. N o s a lir n u n c a d e la z o n a d e lim i­ ta d a . Al s e r co g u id o c a m b io d e rol. V A R I A N T E : A u m e n t a r el

n ú m ero

de

ru id o so s R e a liz a r lo p o r p a re ja s , c o g u id o s d e la m a n o V a ria r la fo r m a d e d e s ­ p la z a m ie n to .

O B J E T IV O : reacción.

M e jo ra r la ve lo c id a d de

M A T E R IA L : N in gu no .

Se

s e ñ a la n

d is tin ta s

p a rte s

de

un

b a rc o : p a lo m a y o r, p ro a , p o p a , e s tr i­ b o r y b a b o r. C a d a p a la b r a c o r r e s p o n ­ d e r á a u n a z o n a d e l c a m p o , a la c u a l el a lu m n o a c u d ir á c u a n d o s e a n o m ­ b ra d a ,

_ ¿ ¿

£‘v

V A R I A N T E : U s a r t a m b ié n o tra s in d i­ c a c io n e s .

p o r e je m p lo :

pasar

r e v is ­

ta - s a lu d a r; a v ió n e n e m ig o - to d o s al s u e lo ; e tc ...

102

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O : __ _ _ _

.

. . . . .

VAMOS A LA MILI

M e jo ra r

la

v e lo c id a d

d e re a c c ió n . M A T E R IA L : N in g u n o .

/¿oíivpTN J?

'hfp, X^

9 -

1

U n o t o m a el m a n d o e irá d ic ie n d o : C o m a n d o c o rre r = co rrer; c o m a n d o t i e r r a = v i e n t r e al s u e lo ; c o m a m d o p o tr o = p o s ic ió n de c u a d r ip e d i a ; com ando b a ló n = b o ta r so b re si m is m o . El q u e r e a lic e un e je r c ic io sin q u e el c o m a n d a n t e lo h a y a d ic h o , o el q u e s e d e j e e n g a ñ a r re p itie n d o un e je r c ic io e r r ó n e o , s e c o n v e r t ir á en n u e v o c o m a n d a n te .

^

* • /

4

V A R I A N T E : V a r i a r los c o m a n d o s co n d ife r e n t e s a c c io n e s .

O B J E T IV O : T r a b a ja r la ve lo c id a d de

PALOMA

d e s p la z a m ie n to y d e reacción

AL P U E S T O

M A T E R IA L : N in gu no .

■ --------------------------------------------------------G ra n

g ru p o .

El p ro fe s o r e m itirá

una

a d iv in a n z a , c u a n d o a lg ú n n iñ o la a c ie r ­ te, to d o s h a n d e s a lir c o rrie n d o d e trá s d e él

o 1

v

f ,

í

in te n ta r c o g e rle .

S i é s te

a n t e s d e s e r c o g id o dice: ''P a lo m a al puesto ", d e b e r á in te n ta r to c a r al m á x i­

-

-

p a ra

m o d e a lu m n o s p o s ib les , a n t e s d e lle ­

J/ ~

gar *

a

una

A q u e llo s

zona

que

so n

m arcad a

(p u e s to ).

to c a d o s a n t e s d e

e n tra r e n el p u e s to no p articip an e n la s ig u ie n te a d iv in a n z a .

2 15 J u e g a s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r la

A TU MADRIGUERA

C 'V fJ0

Í S t ü matepiaT -J&S

W & dñi

*

IOS

*

9

G ru p o s d e s ie te u o c h o a lu m n o s for­ m ando

c ír c u lo s ,

lo s

c u a le s

son

la

m a d r ig u e r a d e l c o n e jo . El n ú m e r o d e c o n e jo s s e rá su p erio r e n u n o al d e c ir­ cuios. El zo rro p e rs e g u irá a los c o n e ­ jo s . los c u a le s p u e d e n u tiliza r lo s c irc u ­

*

*

i4$^?

ios c o m o refugios, p e ro si e n é s t o s ya h a y un c o n e jo te n d rá q u e s a lir in m e ­ d ia ta m e n te . Si un c o n e jo e s to c a d o c a m b io d e rol. P a r a d in a m iz a r el ju e g o c a m b ia r c o n tin u a m e n te a lo s a lu m n o s q u e c o m p o n e n los círculos.

O B J E T IV O :

MAGOS Y LOS MUDOS

;

M e jo ra r e l M

B

8

e s tá tic o . M A T E R IA L : N i n g u h o ! ^ ^ j ^ ^ j j

D iv id ir la c la s e e n d o s g ru p o s . U n o d e e llo s s e rá n los m a g o s , q u e a la s e ñ a l

U^1 11V/

h an d e p e rs e g u ir a los d e m á s . C u a n d o to q u e n a u n o d e é s t o s s e q u e d a r á in m ó v il s o b re

un p ie . C u a n d o e s t é n

to d o s to c a d o s c a m b io d e rol. V A R I A N T E : C a m b ia r la posición u n a v e z q u e s e a coguido: cuclillas, trip e d ia . e tc .. D a r la posib ilid ad d e s a lv a r a los to c a d o s .

104

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O :

M e jo ra r

la

v e lo c id a d

BUSCA BUSCA

r“ M A T E R IA L : N in g u n o .

-

“ ió n ^

T o d o s los a lu m n o s d is trib u id o s lib re ­ m e n t e por el e s p a c io . A la s e ñ a l del profesor, h a b rá q u e b u s c a r, c o g e r y lle­

t *-$r ^ *

1

v a r lo q u e s e in d iq u e :

una

h o ja d e

á rb o l, un p a p e l, u n a n a ra n ja , p ie d r a s , o c u a lq u ie r m a te r ia l q u e s e e n c u e n tr e en el

e n to rn o .

Los

d ie z

ú ltim o s

s e rá n

p e n a liz a d o s co n un punto.

r

?

O B J E T IV O :

SALTAR LA SERPIENTE

D e s a r r o l l a r la c a p a c i -

d a d d e l s a lto . M A T E R IA L : N in g u n o .

C la s e dividida e n g ru p o s , to d o s e n h ile ­ ra y e n la p o s ic ió n d e p ro no , a un m e tro a p r o x im a d a m e n t e d e s e p a ra c ió n

A la

s e ñ a l los ú ltim o s d e c a d a fila c o m i e n ­ z a n a s a lta r a los c o m p a ñ e r o s h a s ta lle g a r a la p rim e ra p osición, los d e m á s

$ r ? r H

r

re a liz a r á n la m is m a acció n. V A R I A N T E : El s a lto s e p u e d e r e a liz a r co n un só lo p ie , d e e s p a ld a s , late ral, etc.. Los a lu m n o s e n posición d e p ro n o p u e d e n ir g ir a n d o e n el suelo .

2 15 Ju e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

O B J E T IV O :

M e jo ra r

la

i 07

v e le c id a d

d e re a c c ió n y d e s p la z a m ie n t o .

SÍGUEME

M A T E R IA L : N in g u n o .

D o s g ru p o s e n filas e n fr e n t a d a s , n u m e ­ ra d o s sus m ie m b ro s . C u a n d o s e d ic e el n ú m e r o de un jug ad o r, é s te irá al g ru p o co n trario y le dirá: " S í g u e m e

lf?

a uno

d e sus c o m p o n e n te s , si lo a tr a p a a n t e s d e v o lv e r a su posición, s e le o to r g a rá

*

LAS TRES PALMADAS

un pun to a d ic h o e q u ip o .

O B J E T IV O : R e a c c io n a r co n d is tin ­ ta s re s p u e s ta s a n te d e te rm in a d o s e s t í m u lo s . M A T E R IA L : Ninguno.

C o lo c a d o s e n c írcu lo p o r p a r e ja s , un ju g a d o r d e la n te y otro d e trá s . E l p r o f e ­ so r d a u n a p a lm a d a , e n to n c e s e l j u g a ­ d o r q u e s e e n c u e n tr a d e tr á s , p a s a por

ú & av.

io f í

d e b a jo d e las p ie rn a s d e l d e d e la n t e , q u e d a n d o é s te e n p rim e ra p o s ic ió n . C u a n d o d a d o s p a lm a d a s , el q u e e s t á d e t r á s p a s a por d e b a jo d e la s p ie r n a s y el p rim e ro s e su b e s o b re al q u e a p a s a ­ do. C u a n d o d a tres p a lm a d a s , ro ta r á n h a c ia la d e re c h a (o iz q u ie r d a ), c a m ­ b ia n d o d e p areja.

106

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

,

PERSECU CIO N DE ANIMALES

O B J E T IV O : U tiliz a r fo rm a s d e d e s p l a z a m i e n t o s n o h a b it u a l e s . M A T E R IA L : N in g u n o .

S e is a lu m n o s h a c e n d e g ato s, d e s p l a ­ z á n d o s e en c u a d r u p e d ia , los d e m á s so n r a n a s y s e d e s p la z a n a saltos. A la s e ñ a l, los g a to s tra tan d e a tr a p a r a las r a n a s to c á n d o la s . La r a n a to c a d a se c o n v ie rte e n g ato . V A R I A N T E . U tiliz a r los distintos d e s ­ p la z a m ie n to s d e o tro s a n im a le s p a r a la re a liz a c ió n d e l ju e g o

O B J E T IV O :

EL INMOVIL

D e s a rro lla r

la

re s is ­

t e n c i a , l a v e l o c i d a d y e l e q u il i b r io . M A T E R IA L : N in g u n o

P o r p a re ja s . U n o tra ta d e to car al otro, q u e c u a n d o s e v e a a pun to d e s e r t o c a ­ do,

a d o p ta

m o m e n to

una

en

el

p o s tu r a que

no

in m ó v il,

puede

ser

c o g u id o , y o b lig a n d o a su p e rs e g u id o r a a d o p t a r la m is m a

posición. A l s e r

to c a d o c a m b io d e rol, P a r a e v ita r la m o n o to in ia

c a m b ia r

c a d a c ie rto tie m p o .

:

de

p e r s e g u id o r

2 / 5 Ju e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

O B J E T IV O :

EL CAPITAN

109

D e s a r r o l l a r la v e l o c i ­

d a d d e d e s p la z a m ie n to . M A T E R IA L : N in g u n o .

S e fo rm a n d o s g ru p o s e n fila, c a d a uno en una b an d a del ca m p o En ca d a g ru p o s e n o m b ra un c a p itá n , q u e s e rá el ú ltim o d e c a d a fila. A la s e ñ a l del profesor, el p rim e ro d e c a d a fila tie n e q u e c o rre r h a s ta a lc a n z a r al o tro g ru p o . Así

s u c e s iv a m e n t e

c a p it á n

queda

el

h a s ta

p rim e ro ,

que

el

te n ie n d o

e n to n c e s q u e co rrer to d a la fila p ara e v ita r q u e é s te s e in c o rp o re al g ru p o q u e p e rs ig u e . Al d e s p la z a r s e la fila e n te r a , é s t a no p od rá d e s c o m p o n e r s e

O B J E T IV O :

M e jo ra r

la

c o o rd in a -

EL REENCUENTRO M A T E R IA L : N in g u n o .

D istrib u id o s todos p o r un e s p a c io d e li­ m ita d o e n la posición d e cu c lilla s y co n las m a n o s e n la e s p a ld a . L o s p a rtic i­ p a n te s q u e e s ta r á n en

los e x tr e m o s

o p u e s to s

te n d rá n

del

cam po,

que

in te n ta r u n irs e, m ie n tra s q u e los d e m á s tra tan d e evitarlo . C u a n d o s e c o n s ig u e fo rm a r la p a r e ja s e p ro d u c e u n c a m b io d e rol. V A R I A N T E : In te n ta r fo rm a r d o s o m á s p a re ja s

IO S

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T IV O : D e s a rr o llo d e la fu e r' ____ _ w ^

-

ECHALO DE AQUI

z a y d e l e q u il i b r io . : M A T E R IA L : N in g u n o .

S e d iv id e la c la s e e n d o s e q u ip o s , en

? í 1

tt tí

posición d e cu c lilla s y d e n tro d e u n a z o n a d e lim ita d a , in te n ta n d o d e s p la z a r

a

al e q u ip o c o n tra rio fu e ra d e la pista,

? *

m e d i a n t e e m p u j e s co n los b r a z o s . G a n a el e q u ip o d e l q u e q u e d e n m á s c o m p o n e n te s d e n tro d e la z o n a d e lim i­ ta d a , d e s p u é s d e un tie m p o a c o rd a d o V A R I A N T E : La posición p a ra los e m p u ­ je s p u e d e ser: d e pie, d e e s p a ld a s , etc.

O B J E T IV O : D e s a r r o llo d e la c o o r-

-

~

~

~

LAS CABEZAS

d in a c i ó n . M A T E R IA L : N in g u n o .

L a c la s e d iv id id a e n p a re ja s , u n ien d o sus c a b e z a s fre n te co n fre n te , a la v e z

i, r ' f 1

q u e tien en q u e ir c u m p lie n d o la s ó r d e ­ n e s d e l p ro fe s o r: a n d a r lento, rápido, correr, saltar, g a te a r, etc.

2 1 5 J u e g o s f x ir a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

/ / /

O B J E T IV O : T r a b a ja r la v e lo c id a d

SE R PIE N T E MORDEDORA

d e r e a c c ió n . M A T E R I A L : N in g u n o .

U n a hilera d e s e is a lu m n o s , d e pie y c o g id o s p o r la cintura, fo rm a n la s e r ­ p ie n te . el resto e s tá n d istribuidos p o r el e s p a c io . A la v o z d e l p ro fe s o r (s e r p ie n ­ te ) , é s t a in te n ta m o r d e r (to c a r ), el m a y o r n ú m e ro d e ju g a d o re s . L o s m u rd id o s s e c o n v ie rte n ta m b ié n e n s e r ­ p iente, a g r a n d á n d o s e é s t a c a d a v e z más.

O B J E T IV O :

LA GALLINA Y EL HALCÓN

D e s a rro lla r

la

h a b ili-

d a d e s p e c ífic a d el m a re a je . M A T E R IA L : N in g u n o .

P o r g ru p o d e cin co fo rm a n d o u n a fila, c o g id o s p o r los h o m b ro s , e x c e p to uno, q u e e s tá s e p a ra d o , el h a lc ó n . É s t e tra ­ ta rá d e a tr a p a r a u n o d e los pollitos m ie n tra s q u e la g a llin a (el p rim e ro ), los p ro te g e , u s a n d o u n o s d e s p la z a m ie n t o s la te ra le s , s im ila re s a los d e l m a re a je . 1

f

4

5

110

Ig n a c io M a n z a n o M o re n o

O B J E T I V O : D e s a r r o l l a r la c o o r d i -

JINETE

n a c ió n d in á m ic a g e n e r a l.

DESMONTADO

£ * 4*

MA A TT EF R D IIA A LI : N ng n u. ,nn on . M N ii n

C o lo c a d o s e n círculo por p arejas, uno h a c e d e cab allo y otro d e jinete, a una d is tan cia d e un m e tro y m e d io a p ro x im a ­ d a m e n te . U n o s e co lo c a e n cu ad ru p ed ia y el otro d e pie co n las piernas ab iertas sobre su caballo, p e ro sin a p o y a rs e e n c i­ m a . S o b ra rá un c a b a llo y p o r la parte exterior habrá un a lu m n o q u e intentará m o n tarle, los d e m á s jinetes intentarán im pedírselo, o c u p a n d o el cab allo vacio, d a n d o saltos la te ra le s . C u a n d o el jinete d e s m o n ta d o logre a tra p a r su c a b a lg a d u ­ ra, el jin e te q u e q u e d e a la d e re c h a se co n sid e ra d e s m o n ta d o , c o m e n z a n d o el ii lünn ni ia \/ a ju c y u Háa ut; iiucvu-

O B J E T IV O : In te r io r iz a r s e n s a c io n e s .

EL GUÍA M A T E R IA L : N in gu no .

E n g ru p o s d e se is, c o lo c a d o s e n filas,

,*0

X t

a g a r r a d o s p o r los h o m b r o s y co n los o jo s c e rra d o s , e x c e p to el ú tim o , q u e es q u ie n dirige al g ru p o h a c ia d e r e c h a o iz q u ie r d a ,

con

p re s io n e s

h om bros del c o m p a ñ e ro

0

{

so b re

los

La señal de

igual fo r m a v a a v a n z a n d o h a c ia c o lo c a d o en p rim e ra p osición.

el

V A R IA N T E : C u a n d o el últim o d ic e uno (iz q u ie rd a ), d o s ( d e r e c h a ) , tres (al fre n ­ t e ) y c u a tr o (a trá s ).

2 / 5 Ju e g o s p a r a E d u c a c ió n F ís ic a e n P r im a r ia

O B J E T IV O :

PER SEG U ID O R ES

M e jo ra r

la

/1 3

v

d e d e s p la z a m ie n to . M A T E R IA L : N in g u n o

G ra n g ru po , d e p ie fo rm a n d o un c írc u ­ lo. S e e lig e n a u n a s e rie d e raton es y a u n a s e rie d e g a to s , s ie m p re en n ú m e ro par. L o s ra to n e s te n d rá n q u e co rrer en tre

los c o m p a ñ e ro s ,

ev ita n d o

ser

p illa d o s p o s los g ato s. Al s e r cog id o c a m b io d e rol.

O B J E T IV O : M e j o r a r la co