Mathematics 01 [1]


243 47 13MB

Pashto Pages [104]

Report DMCA / Copyright

DOWNLOAD PDF FILE

Recommend Papers

Mathematics 01 [1]

  • 0 0 0
  • Like this paper and download? You can publish your own PDF file online for free in a few minutes! Sign Up
File loading please wait...
Citation preview

= < - =

. .

:

> +

=

‫د وهن وزارت‬

‫را‬ ‫ول‬

‫لوم‬

‫د چاپ ﻛال‪ 1398 :‬ﻫـ‪.‬ش‪.‬‬

‫أأ‬

‫د تاب ان ت او‬

‫‪-----------------------------------------------------‬‬‫مضمون ر ا‬

‫مؤلف ن د تعل مي نصاب د ر ا‬

‫د پار نت د در‬

‫تابونو مؤلف‬

‫ا يټ وون ي د پ تو ب د اډيټ د پار نت غړي‬ ‫ټول‬

‫دم‬

‫لومړ‬

‫به پ تو‬

‫ان شاف ور وون‬

‫خ روون‬

‫د اپ ال‬ ‫د اپ ا‬ ‫اپخونه‬

‫بر نال‬

‫د تعل مي نصاب د پراخت ا او در‬

‫تابونو د تأل ف لو ر است‬

‫د پوهن وزارت د اړ و او عامه پوهاوي ر است‬ ‫هجري شم‬ ‫ابل‬ ‫ته ‪[email protected]‬‬

‫‪-----------------------------------------------------‬‬‫تابونو د چاپ و ش او پلورلو حق د افغانستان اس مي جمهور ت د پوهن‬ ‫د در‬ ‫پلورل او پ رودل منع دي له غړوون و ه‬ ‫وزارت ه محفوظ د په بازار‬ ‫قانو‬

‫چلند ږي‬

‫ب‬ ‫ب‬

‫د وهن د وز ر غام‬ ‫اقرأ باسم ربک‬ ‫د لوی او بښونکي خدای شکر په ځای کوو چې موږ ته يې ژوند رابښلی او د لوست او ليک له نعمت‬ ‫څخه يې برخمن کړي يو او د اللّٰه تعالی پر وروستي پیغمرب محمد مصطفی چې الهي لومړنی پیغام‬ ‫ورته لوستل و درود وايو‬ ‫هجري ملريز کال د پوهنې د کال په نامه ونومول شو له دې امله به د‬ ‫څرنگه چې ټولو ته ښکاره ده‬ ‫گران هېواد ښوونيز نظام د ژورو بدلونونو شاهد وي ښوونکی زدهکوونکی کتاب ښوونځی اداره او د‬ ‫والدينو شوراگانې د هېواد د پوهنيز نظام شپږگوين بنسټيز عنارص بلل کيږي چې د هېواد د ښوونې او روزنې‬ ‫په پراختيا او پرمختيا کې مهم رول لري په داسې مهم وخت کې د افغانستان د پوهنې وزارت د مرشتابه‬ ‫مقام د هېواد په ښوونيز نظام کې د ودې او پراختیا په لور بنسټيزو بدلونونو ته ژمن دی‬ ‫له همدې امله د ښوونيز نصاب اصالح او پراختيا د پوهنې وزارت له مهمو لومړيتوبونو څخه دي همدارنګه په‬ ‫ښوونځيو مدرسو او ټولو دولتي او خصويص ښوونيزو تأسيساتو کې د دريس کتابونو محتوا کيفيت او توزېع‬ ‫ته پاملرنه د پوهنې وزارت د چارو په رس کې ځای لري موږ په دې باور يو چې د باکيفيته دريس کتابونو له‬ ‫شتون پرته د ښوونې او روزنې اسايس اهدافو ته رسېدلی نشو‬ ‫پورتنيو موخو ته د رسېدو او د اغېزناک ښوونيز نظام د رامنځته کولو لپاره د راتلونکي نسل د روزونکو په‬ ‫توگه د هېواد له ټولو زړه سواندو ښوونکو استادانو او مسلکي مديرانو څخه په درناوي هيله کوم چې‬ ‫د هېواد بچيانو ته دې د دريس کتابونو په تدريس او د محتوا په لېږدولو کې هيڅ ډول هڅه او هاند ونه‬ ‫سپموي او د يوه فعال او په ديني ميل او انتقادي تفکر سمبال نسل په روزنه کې زيار او کوښښ وکړي‬ ‫هره ورځ د ژمنې په نوي کولو او د مسؤوليت په درک رسه په دې نيت لوست پیل کړي چې د نن ورځې‬ ‫گران زدهکوونکي به سبا د يوه پرمختليل افغانستان معامران او د ټولنې متمدن او گټور اوسېدونکي وي‬ ‫همدا راز له خوږو زده کوونکو څخه چې د هېواد ارزښتناکه پانگه ده غوښتنه لرم څو له هر فرصت څخه‬ ‫گټه پورته کړي او د زده کړې په پروسه کې د ځريکو او فعالو گډونوالو په توګه او ښوونکو ته په درناوي‬ ‫رسه له تدریس څخه ښه او اغېزناکه استفاده وکړي‬ ‫په پای کې د ښوونې او روزنې له ټولو پوهانو او د ښوونيز نصاب له مسلکي همکارانو څخه چې د دې‬ ‫کتاب په ليکلو او چمتو کولو کې يې نه ستړې کېدونکې هلې ځلې کړې دي مننه کوم او د لوی خدای‬ ‫له دربار څخه دوی ته په دې سپيڅلې او انسان جوړوونکې هڅې کې بريا غواړم‬ ‫د معياري او پرمختليل ښوونيز نظام او د داسې ودان افغانستان په هیله چې وگړي ېې خپلواک پوه او سوکاله‬ ‫وي‬ ‫د پوهنې وزير‬ ‫دکتور محمد مريويس بلخي‬

‫ج‬ ‫ج‬

‫لل‬ ‫مخ‬

‫عنوان‬

‫‪1‬‬

‫د چمتووالې دوره‬ ‫لومړى فصل تر پورې د عددونو شمريل او پيژندل‬

‫‪30‬‬

‫دويم فصل د يوه رقمي عددونو جمع‬ ‫دريم فصل له يوه رقمي عددونو څخه د تفريق له يوه رقمي عددونو تفريق‬

‫‪3‬‬

‫څلورم فصل تر‪ 20‬پورې د عددونو شمريل لوستل او ليكل‬

‫‪53‬‬

‫پنځم فصل كوچني لوی سپك دروند اوږد لنډ او هنديس شکلونو پېژندنه‬ ‫شپږم فصل تر‬

‫‪5‬‬

‫پورې د عددونو شمريل لوستل او ليكل او د يويزو او لسيزو پېژندنه‬ ‫‪4‬‬

‫اووم فصل د پوره لسګونونو جمع کول‬ ‫اتم فصل له يوه رقمي عدد رسه د دوه رقمي عددونو جمع كول‬ ‫نهم فصل د دوو دوه رقمي عددونو تفريق كول‬

‫دد‬

‫‪1‬‬

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

:

.

.

.

.

.

1

:

.

2 .

:

3 : .

( - )

: .

4

:

4 .

5

:

5 .

:

= > < (= >

> < >
>

> < =

: .

8

7 .

:

.

( > =

>

< =

.

( = < >)

(= < >)

:

.

.

:

.

:

.

(= < >)

= < >

:

.

: (= +)

.

+

=

+

=

+

=

:

.

+

+

+

+

+

+

.

(

:

)

+

+ = + = + + + = + = +

=

+ = +

+

+ = + = +

+ = + = +

+ = + = +

:

.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+ =

+ =

+

+

+ =

+ =

+ =

+ + =

+ =

+ + =

.

+ + +

+ + + +

++ ++ +

+++ + + ++ -

.

+ + + + + + +

= = = = = = =

+ + + + + + +

= = = = = = =

+

=

+

=

.

+++-

+-

++-

+-

+ + + + + + + +

= = =

= = = = =

+

+

+

+

+

+

-+

+-

+++-

+-

+-

+-

+-

+ + + + + + + + +

.

= = = = = = = = =

+ +

+

+

+

+

+

+-

+

=

+

.

( = < >)

+

+

:

+




+ + + + + + + +

+ + + + + + + +

+ +

+ +

+ + + + + +

+ +

+

+

.

:

– =



=

– =



=

– =

– =

.

(= –)

– =

– =

:

– =

– =

– =

– =

– =

– =

:

.



=



-



=



-

-

-

-

-

=

=

-

=



=

+

=



=

+

=



=

+

=



=

+

=



=

+

=



=

+

=



=

+

=

:

.

+ +

=

=

+ +

=

=

+ +

=

+ +

=

= =

+

=

+

=

+

=

+

=

+

=

+

=

+

=

+

=

-

=

+

=

-

=

+

=

-

=

+

=

+

= =

-

= = =

-

+ =

+

:

.

-

=

-

=

-

=

-

=

-

= =

-

=

-

=

-

=

-

=

-

=

-

=

.

+

+ +

+

+

+ +

+ +

+

.

-

-

-

=

-

=

-

=

-

=

-

=

-

=

-

+

=

+

=

-

=

+

=

+

=

-

=

+

=

-

=

-

=

+

=

-

=

-

=

+

=

+

=

+

=

-

=

+

=

+

=

-

=

+

=

: .

=

+ +

=

+

=

+

= =

-

-

= =

=

-

=

-

=

-

=

-

=

-

=

-

=

-

=

+

=

+

=

+

=

+

=

+

=

+

=

+

=

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

.

+

+

+

+

+ + + + + + + +

= = = = = = = =

+ + + + + +

= = = = = =

+ + + +

= = = =

+ = + =

: .

>