Französisch heute – Werteerziehung und Kompetenzförderung in der Oberstufe [49(3)]

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Vereinigung der Französischlehrerinnen und -lehrer e. V.

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Thementeil Werteerziehung und Kompetenzförderung in der Oberstufe Koordination des Thementeils: Kristine Deharde8: Ulrike C. Lange Katharina Koch

. Jahrgang · 2018 · Heft 3

PRESSUM nzösischheute )rmationsblätter für Französischlehrerinnen und -lehrer ichule und Hochschule bandsorgan der Vereinigung der Französischlehrerinnen J -lehrer e.V. (Mitglied in : Federation Internationale i Professeursde Fronr;ais(FIPF) \amtverband Moderne Fremdsprachen, Vereinigung Jtsch-Französischer Gesellschaften für Europa) r epage: www.fapf.de daktion: f Beck (V.i.S.d.P.) ~aktionsassistenz: Hannah Jamet-Lange 'Viceteil : Kristine Deharde isir : Veit Husemann tensionen : Britta Köhler ntakt zur Redaktion von fh: :laktion .fh .vdf@gmail .com ndesgeschäftsstelle der VdF iversität Leipzig, Institut für Romanistik ethovenstr . 15, 04107 Leipzig < 0341 - 9737424, [email protected] Vorsitzender der VdF: Rolf Beck dlvertretende Vorsitzende: Ulrike C. Lange, stine Deharde ssenführerin: Dr. Elke Philipp tglieder des Erweiterten Vorstandes: to-Michael Blume, Gregoire Fischer, Wiebke Gemba, 1t Husemann, Klaus Mösel, Andreas Nieweler, )f . Dr. Marcus Reinfried, Julitte Ring ünder und Ehrenvorsitzender: t Prof . Dr. Jürgen Olbert renmitglieder: Dr. Norbert Becker, t Prof. Günter Esser, inz Haberzettl, Rolf Huber, Wolfgang Nastarowitz, :iisela Olbert, Dr. Ulf Wielandt rtrieb und Abonnement von fh: ndesgeschäftsstelle der VdF (siehe oben) izeigenverwaltung: igma grafik Martin Rehm e. K., iffeisenstraße 5/1, 88273 Fronreute . 07502/941540, mrehm@magmagrafik .de zeigenpreisliste Nr. 14, gültig ab 01.01.2018

s Jahresabonnement umfasst vier Ausgaben . •r Jahresbezugspreis beträgt : ür Mitglieder der VdF € 30,- (mit Versandkosten € 35,-) ür Studierende und Referendar*innen gegen Vorlage einer 3escheinigung € 16,- (mit Versandkosten€ 21,-) ür Nichtmitglieder€ 32,- (mit Versandkosten€ 37,-). nzelhefte: 8,50 für Abonnent*innen 10,- für Nichtabonnent*innen .

Le monde du travail avec un handicap - Der Mehrwert von Blogs im Französischunterricht am Beispiel der Inklusion in der Arbeitswelt

5

Jannike Nötzel Tentation Djihad? Der Film Le ciel attendra zum Mitfühlen und Distanzieren

12

TeresaReichelt Villes du futur - eine sprechfördernde Lernaufgabe, fächerverbindend 18

und differenzierend angelegt

lnken Franke L'Europe et la migration - Redeanalysen zur integrativen Förderung der Text- und Medienkompetenz sowie des Hör-Seh-Verstehens

26

Plaisir de lire Rudolf Hildebrandt Dreimal prix Goncourt-

dreimal Hitler-Deutschland.

Tournier, Littell und Vuillard im Vergleich

32

Rezensionen Theresa Venus (2017): Einstellungen als individuelle Lernervariable.

Schülereinstellungen zum Französischen als Schulfremdsprache Deskription, Korrelationen und Unterschiede. (VerenaF.Keimerl)

34

Serviceteil Mot du president: Französischunterricht 2.0 Digitalisierung, Datenschutz, neue Medien

A vos bul/es, prets, partez

36

! - Ein Erfahrungsbericht

FRANCOMICS

37

Enseigner le fram;ais aux adolescent·e·s avec TV5MONDE

38

zum BD-Wettbewerb

Neue digitale Plattform des Deutsch-Französischen Jugendausschusses: Mit froodel durch die deutsch-französische Welt

42

Aus den Landesverbänden Bayern: VdF-Tag Bayern 2018: Le francais en marche - vers ou? Hamburg, Mecklenburg-Vorpommern

43

ft Schleswig-Holstein:

Journees de printemps 2018 - Wiederholung geglückt!

44

Termine und Ankündigungen

46

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

47

le Preise Stand 2012 zzgl. Versandkosten . e Mindestbestelldauer des Abonnements für Nichtmitieder beträgt ein Jahr. Es läuft weiter, wenn nicht spätesns drei Monate vor Jahresende schriftlich gekündigt wird . ei Umzug bitte Nachricht an die Bundesgeschäftsstelle it alter und neuer Anschrift und der E-Mail-Adresse.

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sind urheberrechtlich geschützt. Alle Rechte \ rbehalten . Auch unverlangt eingesandte Beiträge werden rgfältig geprüft. Alle Beiträge bitte in elektronischer rm an: redaktion.fh [email protected] senden. Unverlangt ngesandte Bücher werden nicht zurückgeschickt. SN 0342-2895 yout und Realisation: magma grafik Martin Rehm e. K., iffeisenstraße 5/1, 0-88273 Fronreute

Titelfotos : Oben links : Die Bloggerin Elodie. Foto von ihrem Ehemann. © [www .maviemonhandicapmesemmerdes .com], mit freundlicher Genehmigung . Oben rechts: Ville du futur . Foto: © romanya - stock.adobe.com Unten links: Public speech. Foto: Wikimedia, John0iew0107, CC BY-SA 4.0. Unt en rechts : Isolation No. 2. Foto: John-Eden Drummond, Flickr, CC BY-NC-ND 2.0.

Werteerziehung und Kompetenzförderung in der Oberstufe

UnserAlltag mit seinen vielfältigen Angeboten und Verlockungen,die durch das Internet nahezu unendlich potenziert werden,sind eine große Chance,aber auch eine besondere Gefahr für die Jugendlichen in der heutigen Zeit. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag von Schule und Unterricht stellt daher eine große Verantwortung für die Lehrkräfte dar, die schon lange nicht mehr nur Fachlehrer"innensind, sondern neben den fachlichen Inhalten und Kompetenzeneine wichtige erzieherischeVorbildfunktion haben. Französischunterricht bedeutet vor diesem Hintergrund nicht nur, Literatur und Landeskundezu studieren, Wortschatz und Grammatik zu pauken, um perfekt parlieren zu können. Auch der Französischunterricht muss die Chancenutzen, interessante aber auch heikle Themen mithilfe zielkulturell relevanter Unterrichtsgegenstände anzusprechenund zu diskutieren, um den Schüler"innenzahlreiche Möglichkeiten zu geben, sich selbst fundiert eine eigene Meinung zu bilden und sich im konstruktiv-kritischen Meinungsaustausch zu erproben, um so befähigt zu werden,aktiv an der Gestaltung unserer Welt Anteil zu haben. Gerade in Zeiten großer Verunsicherungdurch Terroranschlägeund extreme politische Strömungen geben unsere europäischen Werte dabei Halt und Orientierung: Menschenwürde, Demokratie,Rechtsstaatlichkeit, Gleichheit, Freiheit des Einzelnenund Toleranzgegenüber anderen, um nur einige wenige zu nennen. Dem Französischunterricht der Oberstufe kommt also eine wichtige Rolle zu. In dieser Ausgabe von französischheute möchten wir Ihnen Anregungen geben, wie Werteerziehung bei gleichzeitiger Kompetenzförderungin der Sekundarstufe II gelingen kann. Die Unterrichtsvorschläge werden allesamt vonjungen Kolleginnen vorgestellt, die sie im Rahmen unseresPrixjeunes profs eingereicht haben. Zielgruppe sind jeweils Schüler"innen von der Übergangsphasebis zum Abitur, alsoje nach Bundesland für die letzten zwei oder drei Lernjahre.Alle Autorinnen machen konkrete Vorschlägezum differenzierendenArbeiten, um den heterogenen Lerngruppengerecht zu werden. Die über-

·-~ 0 ~ ·-

geordneten Themender dazugehörigen Unterrichtsideen sind sicherlich überall gängig:

Le monde du travail, Amour et identite, Visionsd'avenir, Lesdefis de l'Europe. Der erste Beitrag von Katharina Koch widmet sich Le monde du travail. Am Beispiel einer rollstuhlfahrenden Bloggerin, die über ihre Erfahrung bei der Bewerbung um eine Arbeitsstelle berichtet, setzen sich die Schüler"innen vielfältig mit den Herausforderungen der Arbeitswelt auseinander.Die Autorin durchführt dabei exemplarisch vor, wie Blogs gewinnbringend und themengerecht im Französischunterrichtgenutzt werden können. Jannike Nötzel setzt in ihrem Unterrichtsvorschlag den Film Le ciel attendra (2015) von Marie-Castille Mention-Schaar zur medienpädagogischenArbeit ein. Um die Begriffe crise,amour, identite kreisend, wird gezeigt, wiejunge Frauen mit Krisensituationen umgehen und welche Gefahr der Djihad darstellen kann. WelcheVisionen habenjunge Menschen für die Zukunft? TeresaReichelt stellt in ihrem Beitrag futuristische Stadtentwürfe vor, die fächerverbindend im Französisch-und Kunstunterricht entstanden sind, um das ThemaVisionsd'avenir multiperspektivisch zu erschließen. Zum Abschluss widmet sich lnken Frankeder gängigen Textsortepolitischer Redenim Kontext des brandaktuellen ThemasL'Europeet la migration. Sie plädiert für die Beschäftigung mit der Videoaufzeichnungvon Reden,um die Text- und Medienkompetenzsowie das Hör-Seh-Verstehenzu schulen und die Schüler"innen stark zu machen im Umgang mit politischen Äußerungenjeder Couleur. Wir wünschen Ihnen allen eine anregendeLektüre und einen guten Start ins neue Schuljahr! Kristine Deharde & Ulrike C. Lange

49. Jg. 2018

Le monde du travail avec un handicap Der Mehrwert von Blogs im Französischunterricht am Beispiel der Inklusion in der Arbeitswelt KatharinaKoch

Sur Internet, on trouve de nombreux blogs interessants qui favorisent J'enseignement de Ja langue franraise. Ces materiaux authentiques qui correspondent a Ja vie des eleves ont un effet motivant. La fonction de commentaire ouvre des portes aux e/eves afin de communiquer avec des francophones de maniere directe. L'exemple du blog d'une Fram;aise en situation de handicap face au monde du travail montre a quel point /es eleves profitent de l'integration de ce genre de texte du Web 2.0 et de Ja communication directe qu'il procure en classe de franrais langue etrangere.

Wissen zum behandelten Unterrichtsvorhaben im Rahmen einer

t6che finale als Lernprodukt am Ende eines Lernzirkels konzipiert werden (vgl. Kraus & Nieweler 2011). Bei beiden Möglichkeiten ist der sichere Umgang mit neuen Medien essentiell, sodass im Französischunterricht der Oberstufe die Förderung der Text- und Medienkompetenz in den Fokus rückt: Die lernenden „können authentische Texte verstehen und deuten" und „ein grundlegendes Methodenrepertoire für den analytisch-interpretierenden sowie den produktions- bzw. anwendungsorientierten Umgang mit Texten und Medien" anwenden (Ministerium 2014: 58). Dassder Blog als moderne Textsorte im Französischunterricht seinen Platz hat, wird in den curricularen Ländervorgaben deutlich, wenn Blog-

1. Der Blog und das Web 2.0 im Französischunterricht einträge als zu trainierendes Zieltextformat angegeben werden In der heutigen Zeit sind Blogs aus den Domänen Reisen, Kosmetik, Gesundheit und Sport

(vgl. z. B. Ministerium 2016: 2).

nicht mehr aus dem Leben der

Jugendlichen wegzudenken. Sie sind omnipräsent, geben Trends

1.2 Identifikation und Perspektivwechsel

vor, wirken inspirierend und gar richtungsweisend für eine gan-

Zweitens offeriert der Blog neben dem Lebensweltbezug auch ein

ze Social-Media-Generation. Es ist zudem bekannt, dass sich

hohes Identifikationspotenzial. Dank der Chronologie der Beiträge

Jugendliche von den sogenannten lnfluencern hinsichtlich ihres

und des Einblickes in das Privatleben der einzelnen Blogger*innen

Kauf- und Denkverhaltens beeinflussen lassen. Durch das Inter-

ist es möglich, sich in die Denkweisen der Person einer anderen

net medial vermittelte Textsorten sollten daher auch im Franzö-

Kultur hineinzuversetzen und sich mit ihr zu vergleichen. Ins-

sischunterricht als Lerngegenstand zu konkreten Themen nutzbar

besondere durch den öffentlichen Tagebuchcharakter bleibt es

gemacht werden. Ein Blog als ein online zugängliches Tagebuch

für die Leserschaft spannend, als Außenstehende*r die intimen

einer einzelnen Person,dem Blogger bzw. der Bloggerin, bei dem

Einblicke in die Psyche oder Auffassungen sowie die guten wie

der neueste Eintrag stets in chronologischer Reihenfolge auf der

auch komplizierten Momente des Lebens zu begleiten. Während

Internetseite oben aufgeführt und bei Belieben mit Fotos, Videos

der Rezeption eines Blog ermöglicht die charakteristische Sub-

oder weiterführenden Links ergänzen wird, bietet eindeutige

jektivität des Autors*der Autorin eine Vielzahl an Schreib- und

Vorteile für den Fremdsprachenunterricht (vgl. Grünewald 2017: 164).

Diskussionsanlässenim Klassenraum (vgl. Kraus 2010b: 10). Für den Französischunterricht wird an dieser Stelle die Bedeutung der interkulturell-kommunikativen

1.1 Einbezugder Lebenswelt in den unterrichtlichen Kontext

Kompetenz ersichtlich, da mithilfe

von französischen Blogs das soziokulturelle Wissen über Frankreich geschult werden kann, indem sich die lernenden „aktiv und

Da es sich bei einem Blog um ein Medium bzw. Gebrauchstext

reflektiert in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer

handelt, mit dessen Funktions- und Darstellungsweise die Mehr-

Kulturen hineinversetzen (Perspektivwechsel) und aus der spezi-

heit der Schüler*innen aus ihrer Freizeit vertraut ist, ist der Le-

fischen Differenzerfahrung ein vertieftes Verständnis sowie ggf.

bensweltbezug hoch und die Einarbeitung verläuft schnell und

kritische Distanz (auch zur eigenen Kultur) bzw. Empathie für den

problemlos. Diesesgilt hinsichtlich des Unterrichtszieles gleicher-

anderen entwickeln" (Ministerium 2014: 57). Der narrative Cha-

maßen rezeptiv wie auch produktiv: So kann einerseits ein bereits

rakter eines Blogeintrages begünstigt den Perspektivwechsel und

vorhandener französischer Blog gelesen, analysiert und kom-

darüber hinaus das Empathievermögen der Leser*innen, wie der

mentiert, als auch andererseits ein eigenständiger Blog mit dem

folgende konkrete Unterrichtsvorschlag zeigt.

49.Jg.2018 Heft 3

Thementeil

Aspekte auf der Zielsprache Französisch hinzufügen,

1.3 Blog zur Kommunikation Im Unterschied zu gewöhnlichen Fundament

authentischen

der Oberstufenarbeit

darstellen

Texten, die das

oder kritisieren.

diskutieren

Hierdurch erhält auch der*die Blogger *in eine

(vgl. Ministerium

Rückmeldung auf die verfassten Beiträge und kann erneut auf die

2014: 11), lädt der Blog als authentisches , aber digitales Medium

Äußerungen seiner *ihrer Abonnent *innen eingehen: Eine leben-

die Schüler*innen dazu ein, mit dem Blogger oder der Bloggerin

dige Kommunikation

interaktiv

bei dem nicht nur die Schulung des Schreibens selbst, sondern

in Kontakt zu treten, wodurch die Meinungsbildung

mit authentischem Komponente

(focus an meaning) ne-

verstärkt wird. Hierbei wird das Internet im wahrsten Sinne als

vielmehr

Kommunikationsplattform

ben dem Adressatenbezug im Fokus stehen (vgl. Blume 32011:

verstanden. In diesem Zusammenhang

die inhaltliche

Schreibanlass entsteht,

wird ebenfalls vom Web 2.0, dem sogenannten „Mit-Mach-Web",

176f.). Das Verfassen eines Kommentars unter einem Blogein-

gesprochen, welches dem *der Benutzer *in neue, vielseitige Nut-

trag begünstigt

zungsmöglichkeiten

speakers, indem der schulische Kontext verlassen wird. Der Kurs

anbietet

(vgl. Grünewald 2017: 160; Kraus

2010a: 2). Während ein gewöhnliches Tagebuch auf eine einseitige

kommuniziert

infolgedessen die Kontaktaufnahme

also mit der echten französischsprachigen

Kommunikation

abzielt, ermöglichen Blogs eine Erweiterung der

die keiner didaktischen Reduktion unterliegt

Kommunikation

durch eine zusätzliche Instanz, die Leser*innen,

geschrittenes

denen mithilfe Mitgestaltung

der Kommentarfunktion

eine gewisse Freiheit an

eingeräumt wird. Die Französischlerner *innen kön-

nen sich aktiv am Textprozess beteiligen, indem sie ausgewählte

Anforderungs-

Dank der neuen Medien ist die Kommunikation den Fremdsprachenunterricht.

\

I l ';nej o..U.U

l~ Y\o..rc.e.be_~ l'impodMce. d» ffM~S

,~~\.fc'rur -SIJ.r ~e~ ?~

( (L~

~\i~t.O.tt.(\c;

~~ ~9 »

Illustration 4: TVSMONDE, parolesde clips,capture d'ecran, [enseigner.tv5monde.com/collection/paroles-de-clips].

tiere entre la vie privee et la vie publique,

cours comme celle d'analyser des repor-

la verification des sources, etc. « Leur

tages d'actualite pendant quelques jours

usage necessitedonc, plus que jamais,

(en langue maternelle) ou d'essayer de

un apprentissage, une education visant

a

rendre chacun capable, en toute autono-

comprendre quel est le point de vue du journaliste et !'angle des reportages.

mie, de les comprendre, de les utiliser, de s'en defendre et d'en profiter » (Boumal

En conclusion, le site de NSMONDE foi-

et al. 2013 : 7). Avec les ressourcesde

sonne de documents pedagogiques qui

NSMONDE prevues pour les niveaux A2 a

donneront

B2 [enseigner.tvSmonde.com/collection/

nouvel elan. Ces documents sont gra-

education-aux-medias], les eleves (re)de-

tuits, telechargeables, faciles

a vos cours de franc;ais un a utiliser.

couvrent comment fonctionne un moteur

lls vous inspireront de nouvelles idees, ils

de recherche sur Internet, s'interrogent

interesseront vos eleves. Chaque semaine,

sur le metier de journaliste et suivent le

de nouveaux contenus sont mis en li-

circuit d'une information de sa source a

gne. Nous vous conseillons donc de vous

sa publication dans un media. En classe, ils decryptent l'information, apprennent

a

regarder, s'informer,

abonner au bulletin d'information du site

a

a prendre du recul.

L'idee est bien sur que ces apprentissages

Enseigner[enseigner.tvSmonde.com] pour rester informe-e des nouveautes et ne pas

a

passer cöte de la video et des activites

realises en franc;ais a partir de supports

qui conviendront parfaitement

multiples (seriesanimees, stop motion,

a votre classe !

dessinsde presse,affiches publicitaire) leur servent au quotidien. Lesfiches

Evelyne Paquier,

pedagogiques proposent donc une mise

NSMONDE Directrice adjointe,

en application, une transposition dans

enseignement du franc;ais

le quotidien des notions traitees dans le

[[email protected]]

Bibliographieet liens utiles Boumal et. al. (2013) : Les competences en edu-

cation aux medias, un enjeu educatif majeur. In: CSEM(conseil superieur de l'education aux medias). Federation Wallonie-Bruxelles. Exercices interactifs pour les apprenants : [apprendre.tv5monde.com (27.06.2018)]. Bulletin d'informations Enseigner: [http:// enseig ner.tv5 monde.com/fl e/i nscri pti on-1alettr e-dinform ation (27.06.2018)]. Bulletin d'inform ations Apprendre : [http:// a ppren d re.tv5mon d e.co m/fr/a ppre n d refr ancais/i nscri ptio n- 1a-lettre-d in fo rmatio n (27.06.2018)]. Comptes Twitter : @EnseignerTVS et @ApprendreTVS Page Facebook : [www.facebook.com/tv5monde1anguefrancaise (27.06.2018]. Ressourcespedagogiques pour les enseignants : [enseigner.tv5monde.com (27.06.2018)], acces direct aux ressourcespour les adolescents, toutes collections confondues: [enseigner. tv5monde.com/collection/cours-pour-les-1317-ans (27.06.2018)].

Serviceteil

Neue digitale Plattform des DeutschFranzösischen Jugendausschusses: Mit froodel durch die deutsch-französische Welt Sie suchen Sprachkurse, Austausch-

wollen wir dazu beitragen, verstärkt jun-

programme, kulturelle Veranstal-

ge Menschen zu motivieren, sich in der

tungen, deutsch-französische Studien-

deutsch-französischen Welt zu engagie-

gänge, Aus- und Fortbildungsangebote

ren. Die Möglichkeiten sind vielfältig, das

sowie Praktika- und Stellenausschrei-

Angebot groß.

bungen? froodel stellt eine Vielzahl an deutsch-französischen Angeboten

Initiatoren und Förderer

zentral und übersichtlich dar, Such-

Die Plattform ist ein Projekt des Deutsch-

und Filterfunktionen

FranzösischenJugendausschussese.V.

erleichtern das

(DFJA)- einem Verein von jungen

Auffinden von Terminen und Projekten ganz in Ihrer Nähe. Das im Dezember 2017 erstellte Internetportal

ist

[https://www.froodel.eu/de]

Franco-Allemand. Ob Junior*in oder

Stärkung der deutsch-französischen Beziehungen verschrieben haben. Mehr als

eine erste Anlaufstelle für sämtliche Interessierten und Engagierten des

Deutschen und Franzosen,die sich der

froodel für Schulen

60 junge Erwachseneaus beiden Ländern

InsbesondereIhnen als lehrenden bietet

setzen dabei verschiedenste Projekte im

Senior*in, deutsch- oder französisch-

froodel einen großen Mehrwert. Auf der

kulturellen, städtepa rtnerschaftl ichen

sprachig, neu oder bereits engagiert:

einen Seite können Sie nach interes-

sowie politischen Bereich um und ar-

froodel ist für alle da.

santen Angeboten in Ihrer Nähe suchen,

beiten grenzüberschreitend zusammen.

wie z. B. nach Theater- oder Diskussi-

Ohne weitere Unterstützer wäre froodel

Wichtig zu wissen: Die Angebote wer-

onsabenden.Andererseits eröffnen Sie

aber nicht möglich gewesen. Finanziert

den eigenständig von den zahlreichen

auch Ihren Schüler*innen eine weitere

wird das Internetportal unter anderem

deutsch-französischen Nutzer*i nnen,

Möglichkeit, sich mit Frankreich zu

vom Auswärtigen Amt, der Französischen

Vereinen oder Organisationen hochgela-

beschäftigen, indem sie auf Austausch-

Botschaft in Berlin, dem Institut Franc;ais

den. Sie sind es, die durch einen geringen

möglichkeiten hingewiesen werden oder

Deutschland, dem Deutsch-Französischen

Mehraufwand ihre Veranstaltungen oder

deutsch-französische Studiengänge

Jugendwerk, der Association pour le

Aktivitäten in das System einspeisen und

kennenlernen können. Dadurch finden

Oeveloppement de f'Enseignement de

damit eine größere Zielgruppe erreichen.

alle Interessierten weiteren deutsch-

l'Allemand en France,der Deutschen

Gern können auch Sie diese Möglichkeit

französischen Anschluss und können

Sektion des Rates der Gemeinden und

wahrnehmen, um beispielsweisefür

sich in außerschulischen Projekten für

Regionen Europas,der Fondation Entente

deutsch-französische Theaterauffü h-

das Fortbestehen der starken binatio-

Franco-Allemande, der Staatskanzlei des

ru ngen oder Schüleraustausche zu wer-

nalen Beziehungen einsetzen. Nutzen

Saarlandes,der SparkasseUnna-Kamen

ben. Unter [https://www.froodel.eu/de/

Sie die Plattform auch im Rahmen Ihres

sowie auch durch die Vereinigung der

eintrag-erstellen] finden Sie detaillierte

Unterrichts, um insbesonderefür die

Französischlehrerinnenund -lehrer e.V.

Hinweise, wie Sie Ihr Angebot hochladen.

deutsch-französischen Beziehungen zu

und von vielen Einzelpersonen.

Insgesamt ist froodel eine Win-Win-

sensibilisieren und deren lokale Beson-

Plattform für alle: Die Inserierenden

derheit deutlich zu machen. Machen

Robin Miska, Felix Lennart Hake,

freuen sich über neues Publikum und die

Sie Ihren Schüler*innen mit erfahrbar,

Lary Schlüssel

Nutzer*innen erhalten einen Überblick

wie lebendig Städtepartnerschaften und

[[email protected]]

- und dies, ohne sich durch unsortierte

Deutsch-FranzösischeGesellschaften

Ergebnissegroßer Suchmaschinen zu

ihren kulturellen Beitrag für eine gelebte

klicken.

Völkerverständigung leisten. Mit froodel

49. Jg. 2018 Heft 3

Aus den Landesverbänden - Bayern

VdF-Tag Bayern 2018: Le franrais en marche

vers oll ? gungen aufgenommen, die Anforderun-

Der bewusst kontrovers gewählte Titel der

L'etranger aus der Perspektivedes Romans

Tagung zeigte Wirkung: Am 17.3. kamen

Meursau!t, contre-enquete

über 240 Kolleg*innen aus Bayern und

Daoud an. Mit der Frage« en marche -

anderen Bundesländern an die Universität

vers ou? » beschäftigte sich auch Prof.

Herrn Gruber ausdrücklich gedankt, sich

von Kamel

gen für die Spätbeginner*innen im Kolloquium abzusenken.An dieser Stelle sei

Erlangen (FAU),um am traditionellen Tag

Riccardo Brizzi (Universität in Bologna),

den Fragen,Wünschen und Anregungen

der VdF Bayern teilzunehmen. Inhaltlich

dessenVortrag Macron et la presidentielle

seitens der Kolleg*innen gestellt zu haben,

prägten nicht nur die Herausforderungen

de 207 7. Un tsunami politique? interes-

auch wenn aufgrund des engen Zeitplans

des neuen LehrplanP!us und die Rückkehr

sante Einblicke in die französische Politik

nicht alles ausdiskutiert werden konnte.

zu G9 die Tagung, sondern auch aktuelle

gab. Abseits der großen Politik boten Ju-

Entwicklungen bis hin zur nötigen Auf-

lien Nairaince (FAU) und Christian Schäfer

In der von Klaus Mösel und Daniela Barth

(Deutsch-französischesInstitut Erlangen,

geleiteten Mitgliederversammlung wurde

dfi) ebenfalls Aktuelles in Ateliers zu

die Frage der Attraktivität von Französisch

bruchsstimmung im Fach Französisch. Viele Expert*innen, Fachkolleg*innen, Hochschullehrkräfte und Vertreter*innen

chansons engagees und Fußball im Fran-

in der Oberstufe weiterdiskutiert. Weitere

zösischunterricht im Jahr der WM.

Anregungen sollen gesammelt und den Mitgliedern zugänglich gemacht werden.

des Staatsinstituts für Schulqualität und Der immense Zulauf und die vielen Re-

Mögliche Denkanstöße hierzu boten

Tagung mit ihren Beiträgen. Im wahrsten

debeiträge und zahlreichen Wortmel-

Fabrice Gonet (attache de cooperation

Sinn des Wortes auf den Weg machten

dungen bei der Begegnung mit dem für

pour le fran9ais) und der französische

sich die Teilnehmer*innen der Ateliers von

die modernen Fremdsprachenzuständigen

Hochschulattache Dr. Paul Alibert, die

Oliver Kasten und Uli Schirmer aus NRW.

Ministerialrat Robert Gruber zeigten das

die neuesten Projekte und Materialien

Bildungsforschung (ISB) bereicherten die

Mit Tablets wurde das Gelände erkundet,

große Bedürfnis, sich über die Zukunft

des Institut Fran9ais und zahlreiche Ko-

kleine Filme gedreht und das Sprachlabor

des FachsFranzösischauszutauschen.

operationen zwischen Deutschland und

der FAU Erlangen zur Kulissefür Fotoro-

Die Tendenz,Französischin der Ober-

Frankreich vorstellten. Um das leibliche

mane gemacht und so der Aufbruch in

stufe nicht weiterzuführen, was oft zu

Wohl kümmerten sich Schüler*innen des

den Fremdsprachenunterricht 4.0 vollzo-

jahrgangsübergreifenden Kursen führt,

Gymnasiums Eckental, die so Geld für

gen. Die Gastgeberin von der FAU Prof.

beunruhigt Ministerium wie Lehrkräfte

ihre Frankreich-Fahrradtour sammelten

gleichermaßen. Auch die Neuerungen

(Abb. 1).

Silke Jansenstellte neueste Erkenntnisse zum sogenannten „Drake-Manuskript"

bei der Abiturprüfung im Zuge bundes-

vor und Dr. Dagmar Stöferle (Universität

weiteinheitlicher Standards verursachen

Tübingen) regte zur Relektüre von Camus'

Verunsicherung. Positiv wurden Überle-

Am Ende eines langen, ereignisreichen und anregenden Fortbildungstages bleibt als Fazit die Motivation und vor allem das Engagement der Kolleg*innen, das sich das ganze Jahr über zeigt. Neben dem beträchtlichen Zuspruch durch die Teilnehmenden wäre die Tagung ohne die Unterstützung in der Zusammenarbeit mit den Verbänden (VdF,GMF, Fachgruppe moderne Sprachen im bpv), dem dfi, dem Institut fran9ais sowie dem Institut für Romanistik der Universität Erlangen nicht möglich. Merci beaucoup ! Daniela Barth, Stel!vertretende Vorsitzende LV-Bayern [[email protected]]

Abb. 1: EckenthalerSchüler*innenmit ihrem LehrerThomasPfister

49. Jg. 2018 Heft 3

Aus den Landesverbänden- Hamburg, Mecklenburg-Vorpommern, Schleswig-Holstein

Journt?es de printemps 2018 Wiederholung geglückt! Am 27. und 28. April 2018 fanden unter

der leidenschaftliche Vortrag von Prof. Dr.

Viele neue und interessante Informatio-

dem Motto „Rencontre des cultures - cul-

Silvia Melo-Pfeifer (Didaktik der roma-

nen und Gedanken zum Themenspektrum

tiver les rencontres" die zweiten journees

nischen Sprachen, Universität Hamburg).

der zwischensprachlichen Begegnungen

de printemps direkt am Ratzeburger See

Sie verdeutlichte, dass wir potentielle

im Rahmen eines modernen Französisch-

statt. DiesesForum für das Französische

robots culturelssind, die gesellschaftlich

unterrichts brachte uns Anna Schröder-

im Norden ist auch in diesem Jahr eine

tradierte Verhaltens- und Denkmuster

Sura (Universität Rostock) nahe. Sie warb

Kooperationsveranstaltung der VdF

unkritisch ohne diese zu hinterfragen

für die Einbindung diverser, unseren

Hamburg mit dem Institut fram;aisde Hambourg,der Deutsch-französischen

übernehmen, und regte kollegiale Diskus-

Schüler*innen oftmals bekannten Fremd-

sionen an.

sprachen in den Französischunterricht und

Gesellschaft Cluny e.V. und dem Ham-

eröffnete uns dadurch neue didaktische

burger Landesinstitut für Lehrerbildung

Der Samstag begann mit einem Vor-

und Schulentwicklung. Auch die VdF

trag und Workshop unter dem Motto

Perspektivender Mehrsprachigkeit.

Schleswig-Holstein und Mecklenburg-

rencontres litterairesvon Dr. Julia von

Obgleich eher dem Geographieunterricht

Vorpommern waren durch ihre Landes-

Rosen (Abb. 1) mit kreativen Anteilen und

zugehörig, begeisterte Maik Böing (Zen-

vorsitzenden Kay Schwemer und Anna

anschließendem Arbeiten in jahrgangs-

trum für schulpraktische Lehrerausbildung

Schröder-Sura in Ratzeburg vertreten, so

spezifischen Kleingruppen zum Thema

Köln) mit einem zur Interaktivität einla-

dasssich ein breit gefächertes Franzö-

komparative Lektürearbeit, z. B. Maryam

denden Vortrag zu den rencontresgeo-

sisch-Netzwerk präsentierte.

Madjidi Marx et /a poupee (Attila 2017)

graphiques.Die Teilnehmenden erhielten

Der Freitagnachmittag gestaltete sich mit

im Vergleich mit Fatma Aydemir Ellbogen (Hanser 2017) oder deutsche und

die Ortschaften Ratzeburg, Dünkirchen,

gemächlichem Ankommen und Beisam-

französische Märchen und Geschichten

Münster und Lille.

mensein in Ferienatmosphäre. Nach den

für Kinder. Verschiedenereizvolle Mög-

beispielhafte landeskundliche Einblicke in

motivationsgeladenen und motivierenden

lichkeiten der Literaturarbeit im Rahmen

Gestärkt ging es in den letzten Beitrag:

Grußworten von Dr. Julia von Rosen

von Austauschsituationen wurden sowohl

„Ich mache hier keinen Workshop oder

(VorsitzendeVdF Hamburg) inspirierte

referiert als auch diskutiert.

Vortrag, ich zeige euch ein Werkzeug." Felix Lund verteilte zunächst ein Utensil, welches vermuten ließ, es ginge um Verkehrssicherheit auf dem Radweg - neongelbe, reflektierende Turnbeutel. Dieseerwiesen sich als Fundus an Informationsmaterialien zum Thema eTwinning [vgl. www.etwinning.net], einer Initiative der Europäischen Kommission mit einem online-basierten Tool, mit dessen Hilfe man kleine bis sehr umfangreiche multinationale Projekte organisieren und durchführen kann. Als größter Pluspunkt wurden die Schülerzentrierung, Lebensweltorientierung und Authentizität der Arbeitsweise hervorgehoben; ein weiterer

Abb. 1: Atelier rencontres litteraires, Foto: ChantalJunot.

49. Jg. 2018

Heft 3

Die abschließende Auswertung der Veranstaltung (Abb. 2). moderiert von Chantal Junot (Institut fram;ais de Hambourg) und Felix Lund (stellvertretender Vorsitzender VdF Hamburg), ergab große Zufriedenheit ob der gebotenen Themenvielfalt, des Ambientes und des Tagungsortes; die zeitliche Dichte der Ateliers kollidierte ein klein wenig mit dem Wetter, welches Lust auf Spaziergänge und Sonnenpausen machte. VerschiedeneWünsche für die kommenden journees de printemps wurden diskutiert, es gab vielversprechende Anreize, die bereits jetzt die Vorfreude auf kommendes Jahr steigern. Vive le plurilinguisme ! Vive l'intercomprehension /'amitie franco-allemande

! Vive

!

Abb. 2: Auswertungder journees und Ausblick,Foto: Chantal Junot.

Vorteil besteht darin, dassdas Portal nicht

dern die erlernte, respektive zu erlernende

- wie von klassischenSchulbüchern vor-

Sprache Mittel zum Zweck, Weg zum Ziel,

gegebene - Übungsblätter enthält, son-

Kommunikationswerkzeug ist.

GMF

Jan Leifels [jan.leifels@gyo. hambu rg.de]

Gesamtverband Modeme Fremdsprachen

©

Es erwarten Sie Plenarveranstaltungen, Buchausstellung und Vorträge. Aus dem Programm zum Französischen: Donnerstag, 27.9.2018: Mischke : Motivieren und Sprechaktivierung fördern: Theaterpraktische Verfahren beim Lernen mit Oecouvertes (Klett) Mann-Grabowski : Jeux et activites pour comparer les langues et les cultures (Cornelsen) Bergmann : Schüleraktivierend unterrichten - Die Lernaufgabe am Beispiel des neuen Generation Pro (Klett) Freitag, 28.9.2018: Fender: Depuis notre derniere rencontre - Les relations franco-allemandes (Klett) Ring: Relations franco-allemandes: Einsatz der Erzählung „II taut desobeir" von Didier Daeninckx in der Sekundarstufe II Fischer: ,,Worum geht es? Ich habe nichts verstanden! " (Klett) Wieland : Sprachmittlungsaufgaben zur Förderung der Fachsprachlichkeit im bilingualen Sachfachunterricht Französisch Samstag, 30.9.2018: Böll: Par!e-moi ! Stärkung der Mündlichkeit durch mündliche Prüfungen (Sekundarstufe 1)(Westermann) Müller: Schreibkompetenz trainieren (Klett) Staub: Französischunterricht mündlich durchdenken und mithilfe des Lehrwerks Sprechanlässe schaffen (Klett) Keimerl: Französisch auf gut Bairisch? - Perspektiven innerer und äußerer Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht

49. Jg. 2018 Heft 3

Termine und Ankündigungen

EINLADUNGZUR MITGLIEDERVERSAMMLUNG 2018 Die diesjährige VdF-Mitgliederversammlung findet am 24.11.2018 statt. Tagungsort: Heinrich-Heine-Institut, Bilker Str. 12-14, 40213 Düsseldorf. Zeit : 9.30 bis ca. 18.30 Vorläufige Tagesordnung:

TOP 1: Begrüßung und Formalia TOP2: Bericht der Landesverbände,Kleingruppenarbeit TOP3: Bericht der Vorsitzenden TOP4: Bericht der Kassenführerin

TOP5: Wahlen zum Vorstand und Erweiterten Vorstand TOP6: Projekte der VdF und Arbeitsbereiche des Erweiterten Vorstands TOP7: Zusammenarbeit mit anderen Verbänden und Partnern TOP8: Verschiedenes

Alle Mitglieder sind herzlich eingeladen, der Mitgliederversammlung beizuwohnen (Reisekostenu.ä. können leider nicht übernommen werden). Aus organisatorischen Gründen bitten wir um Anmeldung bei der Geschäftsstelle [[email protected]].

Carolus-Magnus-Kreis Vom 7.-11. November 2018 findet der Deutsch-Französische Kongress des CMK unter dem Motto Europe - on t'aime !

zu europadidaktischen Ansätzen beider Länder für Student*innen, Lehrer*innen und Fremdsprachenassistent*innenstatt. Kontakt: [kristian.rau [email protected]]. Weitere Informationen unter: [www.carolus-magnus-kreis.de/congres-franco-a l lemand-europe-onta ime-metz-2018/]. Termine der Landesverbände der VdF

BERLIN Am Freitag, dem 9 . November 2018 findet der Fachtag für Französischlehrer*innen im Institut Franc;ais statt. Das Motto lautet: „Un nouvel elan pour le frarn;ais - Französischunterricht aktuell, lebensnah, motivierend". Nähere Informationen finden Sie auf der Webseite der VdF,LV Berlin [www.fapf.de] und auf [www.vdf-berlin.de].

BERLIN-BRANDENBURG Am Samstag, dem 13. Oktober 2018 findet der Brandenburg-Berliner Fremdsprachentag an der Universität Potsdam statt (Komplex Griebnitzsee, Haus 6). Das Motto lautet: ,,Alles auf Motivation!" Programm und Anmeldung: [https://tisonline.brandenburg.de] (Veranstaltungsnummer: 18L200101).Nähere Inform ationen finden Sie auf der Webseite der VdF,LV Brandenburg, LV Berlin [www.fapf.de] und auf [www.vdf-berlin.de].

MECKLENBURG-VORPOMMERN Am Samstag, dem 8. September 2018 findet der VdF-Französischlehrertag in Zusammenarbeit mit dem FMF M-V an der Universität Rostock statt (Campus Ulmenstraße 69). Das Motto lautet: ,,Sprachen sprechen - Vielfalt leben". Auf dem Programm stehen ein Vortrag zum Thema Austauschpädagogik, zahlreiche interessante Ateliers sowie die Mitgliederversammlung. Wir freuen uns auf Sie! Nähere Informationen auf der Webseite der VdF,LV Mecklenburg-Vorpommern: [www.fapf.de]. Anmeldung unter: [http://www.fmf-mecklenburgvorpommern.de/].

NORDRHEIN-WESTFALEN Am Dienstag, den 6. November 2018 findet der diesjährige Essener Nachmittag für Französischlehrkräfte im Centre culturel francoallemand (Brigittastr. Essen)von 14.30-17.30 Uhr statt. Im Fokussteht u.a. das Abiturthema Belgien. Nähere Informationen zu Programm und Anmeldung finden sich ab Herbst auf der VdF-Homepage [www.fapf.de]. Zu seinem achten Fortbildungstag für Französischlehrer (fff) zum Thema Les Franfais et leur nation: images et clivages laden der Landesverbandder VdF Nordrhein-Westfalen und das Centrum für interdisziplinäre Frankreich- und Frankophonieforschung (CIFRA)der Universität zu Köln am Freitag, den 30. November 2018 ins Institut franc;ais de Cologne (Sachsenring77, 50677 Köln) ein. Wie gewohnt zahlen Mitglieder der VdF einen vergünstigten Teilnahmebeitrag. Nähere Informationen zu Programm und Anmeldung finden sich ab Herbst auf der VdF-Homepage [www.fapf.de] und unter: [http://cifra .phil-fak.uni-koeln.de].

RHEINLAND-PFALZ Am Dienstag, dem 11. September 2018 findet der Fachtag für Französischlehrerinnen und -lehrer der VdF im Tagungszentrum Erbacher Hof (Grebenstr.24-26) in Mainz statt. Nähere Informationen finden Sie auf der Webseite der VdF,LV Rheinland-Pfalz [www.fapf.de].

SACHSEN Am Samstag, dem 8. September 2018 findet der Fachtag MEHR Sprachen Didaktik für Studierende und Lehrer*innen mit dem Motto: ,,Zur Sprache, Sachsen!" in Dresdenstatt (August-Bebel-Straße 20, Hörsaal und Seminarraumgebäude).Kontakt: [kristian.raum@ tu-dresden.de] und [[email protected]]. Nähere Informationen finden Sie auf der Webseite der VdF,LV Sachsen [www.fapf.de] .

SCHLESWIG-HOLSTEIN Am Samstag, dem 8. September 2018 findet der 2. Landesfachtag Französisch mit dem Thema Le numerique dans /es cours de franfais in Kiel (Sparkassenakademie)statt. Die VdF wird als Kooperationspartner eine Veranstaltung mit dem Titel „Was hat Sartre mit BD über digitale Medien zu tun?" anbieten. Anmeldung und weitere Infos im Fächerportal Französisch:[https://faecher.lernnetz.de/ faecherportal/i ndex.php?key=28auswahI= 104]. Kontakt: [[email protected]].

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren und Verantwortlichen für den Thementeil Themen- und Magazinteil sowie Plaisir Kristine Deharde [email protected] Schulrätin i. R. lnken Franke frn@ratsgymnasium .de Studienrätin für Französischund Biologie am Ratsgymnasium in Minden Dr. Rudolf Hildebrandt ruh i ldebrandt@t-on Iine.de Verlagsredakteur (Französisch)im Ernst Klett Verlag Stuttgart von 1976 bis 2015. Mitarbeit an Lehrwerken für die Sekundarstufe 1 (Cours de base, Echanges,Decouvertes).

Ulrike C. Lange [email protected] Studiendirektorin für Französischund Deutsch am Ernst-Barlach-Gymnasium Castrop-Rauxel und Fachleiterin für Französischam Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung in Recklinghausen, Fachmoderatorin für Französisch Katharina Koch [email protected] Studienrätin für Französischund Spanisch am Rudolph-Brandes-Gymnasium Bad Salzuflen Jannike Nötzel Jannike.Noetzel@ruhr - uni-bochum .de Studienrät in für Französisch und Englisch am Gymnasium Marienschule in Krefeld

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Teresa Reichelt [email protected] Studienrätin für Französischund Kunst am EuropäischenGymnasium Bertha-von-Suttner in Berlin

Rezensionen

Verena F. Keimerl [email protected] wissenschaftliche Angestellte in der Fachrichtung Bildungswissenschaften an der Universität des Saarlandes

In Frankreich ein großer Erfolg: die junge Autorin erz ählt vom Terroranschlag im Bataclan und seinen Folgen für eine ganze Generation. Niveau82 180Seiten· € 5,80 ISBN 978-3-15-01994 7-3

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