Raconte-moi l'alphabet 2894711972, 9782894711972

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Septembre éditeur

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Josee Laplcmtc , orthophoniste Direction ôinette Sorel

Illustration More Chouirard

Infographie Nathalie Perreault, Linda St -Pierre

Ré vision linguistique Pascale Héroux

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© Septembre éditeur inc. une classe seulement .

Reproduction autorisé e pour

Dépô t légal - 2e Iriinestrc 2003

Bibliothèque nationale du Québec Bibliothèque nationale du Canada ISBN 978- 2- 89471- 197 - 2 Imprimé cl relié au Canada Septembre éditeur 652-0986 Téléphone : 418 658 -7272 Sans frais : 1 800 361 7755 Télécopieur : 418

jlvant-propos Le recueil d'activités Raconte - moi l'alphabet permet aux enseignants ou intervenants (orthophonistes , orthop édagogues, etc.) du pr éscolaire non pas d' enseigner , mais de vivre l' alphabet avec les élèves en découvrant, d'une part , le nom des lettres, mais surtout le son associé à chacune de ces 26 lettres. En effet, vous trouverez pour chaque graphie : une histoire (repère narratif ), l'affiche correspondante (rep ère a la fois visuel et auditif ), un geste simple accompagnant le son (repère gestuel) et de nombreuses activités de r éinvestissement.

Une telle approche permet aux élèves d'apprendre, mais aussi de comprendre toute cette correspondance graphophonétique.

Dans la trousse Raconte-moi l'alphabet , vous trouverez les composantes suivantes : 1 livre regroupant les 26 histoires, soit une par lettre (pour lire les histoires aux élèves); - 26 affiches (pour mettre au mur au fur et à mesure dans l'année); - 26 cartes-rep ères (notamment pour des activités de lecture de syllabes); - 1 recueil d'activités (pour r éinvestir de multiples façons : recherche de lettres, devinettes, exercices de calligraphie, activités de parcours, bricolages, jouer l'histoire, lettres à envoyer aux parents, etc.).

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En matériel complémentaire, vous trouverez des carnets avec autocollants Mon carnet pour chaque lettre, que les enfants garderont en souvenir , reflet des apprentissages en classe. Les histoires du livre et les activités sont en ordre alphabétique, ce qui vous permettra de vous y retrouver rapidement. Toutefois, pour les activit és de classe, vous devez commencer par les voyelles. Si vous désirez tenir compte de la complexité calligraphique, vous pouvez procéder dans l'ordre suivant : o , i, a, e, u, y . Ensuite, seulement, vous entreprenez les consonnes . Vous aimeriez enseigner toutes les lettres de l'alphabet? Quelques-unes seulement? Vous prévoyez faire toutes les activités proposées ou en cibler certaines? C'est votre choix. Le mat ériel est flexible, puisque les activités de chaque lettre sont indépendantes les unes des autres à une seule condition, toujours la même : les voyelles d'abord, puis ce que vous voulez, en ordre alphab étique ou en parfait désordre!

Suggestions Abordez les voyelles en tenant compte de la complexité calligraphique. Ensuite, vous suivez l'ordre alphabétique en enseignant toutes les lettres ou seulement quelques-unes. Dans ce dernier cas, optez pour des consonnes longues (leur son pouvant être allongé), car ces consonnes sont utilis ées pour expérimenter la lecture de syllabes.

Étape 1 :

o , i, a, e , u , y

Étape 2 :

Toutes les lettres, en ordre alphabétique : b, c, d, f , g, h, j, k, I, m, n, p, q, r , s, t, v , w , x, z ou Quelques lettres, en ordre alphab étique, parmi les suivantes : f , j, I, m, n, r, s, v, z

t BjtSÏ 1-

Raconter l'histoire du U intitulée La charrette magique, en faisant le geste (voir le livre Raconte- moi l'alphabet ).

2-

Montrer l'affiche de la lettre u et la poser au mur . Expliquez aux enfants qu'il est un peu long de refaire toute l'illustration de la charrette et du cheval. Nous garderons donc seulement la charrette, ce qui donnera la forme de la lettre u. Leur demander s' ils voient bien la forme de cette lettre dans l'illustration, s’ils se souviennent du petit bruit que fait la charrette pour faire avancer son cheval.

-

Trouver des u dans le pr énom des amis.

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4- Pr ésenter la carte -repère du u. S

-

Trouver des u partout dans la classe.

é- Faire la fiche « Jeu de devinettes pour u» (voir page 147). 7- Faire la fiche « Encercle les lettres u » (voir page 148). 8

-

Faire la fiche de calligraphie (voir page 149). Envoyer la «Lettre aux parents » ( voir page 150).

9-

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- Apposer l autocollant du u dans Mon carnet (matériel complémentaire). '

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Raconter l'histoire de V intitulée La sir ène du bateau, en faisant le geste (voir le livre Raconte-moi l'alphabet ).

2-

Montrer l'aff iche de la lettre v et la poser au mur. Expliquer aux él èves qu'il est un peu long de refaire toute l'illustration. Nous conserverons donc que la base du gros bateau, ce qui donnera la forme de la lettre v. Leur demander s’ils voient bien la forme de la lettre dans l' illustration, s’ils se souviennent du petit bruit de la sir ène du bateau.

3-

Trouver des v dans le pr énom des amis.

4- Pr ésenter la carte-repère v. î>

-

Trouver des v partout dans la classe.

é-7 Faire la fiche « Jeu de devinettes et de lecture pour v» (voir pages 153 et 154). 6

-

9-

Faire la fiche de calligraphie (voir page 155).

Envoyer la « Lettre aux parents » (voir page 157).

10- Apposer l'autocollant du v dans Mon carnet (mat ériel complémentaire).

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11- Mots du quotidien Sensibiliser les enfants en trouvant le son « v » dans les mots familiers , tout en I allongeant exagér ément . /Ajouter le geste associé à l 'histoire.

Exemples : /Avion , avoir , cheval , mauve , savon , t é l é vision , vache , varicelle , vendredi , vent , verre , vert , v ê tement , venir , vouloir , vite , voir , voiture , vous .

12- Jouer l'histoire Vous avez lu l'histoire de la sir ène du gros bateau qui fait « vw -wv ». Nous allons faire une croisière! Placez d' abord un bon nombre de chaises (une par enfant ) disposées dans la classe de faç on à former le contour d 'un bateau. Les chaises sont positionnées vers l' intérieur du navire afin que les voyageurs puissent s'asseoir comme s'ils é taient à l' int érieur du bateau. Laissez un espace pour l ' entr é e des voyageurs . Nous dé butons. Il y aura un capitaine (un enfant à choisir ). Il invite les voyageurs à embarquer sur le navire. Les enfants s'assoit. Le capitaine peut proposer de faire fonctionner la sir ène du bateau à tour de r ô le pour le plaisir . Le d épart est annonc é . Durant la croisière , on rencontre quelques obstacles . Vous devez faire fonctionner la sir ène pour aviser les autres . On rencontre un phoque « wv -vw , vite petit phoque , va plus loin, on ne veut pas te blesser . » Nous apercevons ensuite un voilier « wv -vw, vite , vite , voilier , d ép êche- toi! » Voilà une baleine! « vw-wv » . Elle nage quand même assez vite heureusement! Oups, il y a un iceberg, « vw -wv » , nous avons tourné juste à temps pour l'éviter « vw -wv » , nous arrivons au quai . Nous avons fait une tr ès belle croisière. ,

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13- Lecture d'un mot -étiquette (lecture globale) Suggestions de mots : veut , va, voit. Choisir une histoire, pas trop longue, où l'on retrouve un mot contenant la lettre- vedette v (en lettre minuscule ou majuscule, puisque la forme de la lettre est la même ) et qui revient dans presque toutes les pages du livre. Suivre ensuite la proc édure habituelle ( voir page 7).

14- Le jeu d'ombres Faire la fiche « Encercle les v » ( voir page 156 ).

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b

c

d

e

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