Aula Plus 2 . Libro del Alumno [1 ed.] 8418032219, 9788418032219

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Jaime Corpas Agustín Garmendia Carmen Soriano

Coordinación pedagógica Neus Sans

Conoce Aula Plus AULA nació con la ilusión de ofrecer una he rram ienta moderna, eficaz y comprensib le, con la que llevar a las au las de español en España los enfoques comu ni cativos más avanzados. La respuesta f ue muy favo rable: cientos de centros de enseñanza de lenguas y mi les de docentes han conf iado en este manual y muchos cientos de m iles de est udiantes lo han usado durante estos años en todo el país. AULA PLUS es una cuidadosa actualización de esa propuesta y mantiene intactos los mismos objet ivos: poner a los alumnos y las alumnas en e l centro del proceso de aprendizaje, primar el uso significativo de la lengua, ofrecer una visión moderna y no estereot ipada de España y de los países de habla hispana, facilitar la labor docente, etc. Pero, además, est a edición recoge las aportaciones de más de mi l usuarios del manual, actualiza t emas, enfoques y t extos, renueva su lenguaje gráfi co, ofrece mayor fl exibi lidad e incorpora las nuevas tecnologías de la información . El manual que tienes en tus manos está hecho para ti y por ti. Gracias por confiar en AULA PLUS.

ASÍ SON LAS UNIDADES DE AULA PLUS EMPEZAR En esta primera doble pág ina de la unidad, se explica qué tarea vamos a rea lizar al fina l de la un idad y qué recursos com unicativos, gramaticales y léxicos vamos a incorporar. Entramos así en la temát ica de la unidad mediante una actividad que nos ayuda a activar nuestros conocimientos previos y nos perm ite tomar contacto con e l léxico que vamos a necesitar.

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Empezar

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¿Tú QUÉ DESAYUNAS? :1.11..s1::

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PRACTICAR Y COMUNICAR Las t res páginas de est a sección están dedicadas a la p ráctica lingüística y comunicativa, e incluyen propuest as de trabaj o m uy variadas. Aqu í experimentamos e l f uncionamiento d e la lengua a t ravés de microtareas com unicativas en las q ue activamos los cont enidos de la un idad. Muchas de las actividades están basadas en nuest ro propio bagaje como personas, como aprendient es y como grupo; así, usamos nuest rras experiencias y nuestra percepción del e nt orno para llevar a cabo int eracciones comunicativas reales y ll enas de sign ificado. Al final de esta sección, el manua l propone una o varias tareas que imp lican d iversas destrezas y que se concretan en un product o fina l - escrito u ora l- que nos permit e conocer nuestro progreso y comprobar qué somos capaces de hacer en español. Practicar y comunicar

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Practicar y comunicar

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Este icono ind ica en q ué actividades se debe escuchar un aud io, d ispon ib le en

campus&\difusión.

11111>)) ALT ICO Este icono indica q ue, en campus&\difusión, hay un t exto o ral d iferent e, en una variedad del español distint a a la que se ofrece en el libro (ind icada con las iniciales del pa ís).

En alg unos casos, podemos encont rar, a lo largo de la unidad, documentos audiovisuales que ilustran fenómenos léxicos, gramaticales, cu lturales, et c.

Este apartado nos permite t rabajar con e l vocabulario más important e y útil (para nuestras necesidades) d e una ma nera personal y significativa .

Esta ref erencia indica qué ejercicios de la sección Más eje rcicios est án re lacionados con una actividad o la complementan .

Esta referencia indica a q ué apartado de la sección Más gramática podemos ir para saber más sobre est e tema gramat ica l.

~

Estas act ividades están pensadas para sacar el máximo partido de nuestra estancia en España y aprender t ambién fuera del aula. Cuentan con fichas de apoyo en campusil\difusión y, gracias a ellas, entramos en contact o con la realidad española y desarrollamos, en el contexto perfect o, nuestros conocimientos sociocult urales y lingüísticos.

:= MAP En t odas las unid ades encont ramos una cápsula de fonética, disponible en campusil\difusión. Se t rata de una animación en vídeo, con expl icaciones muy visuales, que nos ayuda a t rabajar y mejorar nuest ra entonación y p ronunciación en español.

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/MÁS EJ. 9, 10

En inmersión

Para comunicar

En estos cuad ros encontramos recu rsos lingüísticos que nos ayuda n a expresarnos y a p roducir text os más ricos.

D

Para comparar

Estos cuadros nos ofrecen notas sobre cuestiones d iversas (lingü ísticas, sociocu lt ura les, et c.) y nos proponen un t rabajo de observación y de compa ración con nuest ra propia lengua o cultura.

Los text os marcados con est e icono cuentan con una versión mapeada en campus&\difusión. Estos documentos nos permit en observar el uso de las co locaciones léxicas y de las preposiciones en español, y facilitan su ap rendizaje.

Además de los textos que proporciona el libro, las activ idades marcadas con este icono cuentan con un text o alternativo en campus&\difusión. Así, podemos trabajar los co ntenidos de la unidad con t extos y temas d iferentes.

ALT I DIGITAL Est e icono identif ica las activ idades que podemos realizar usando herramientas dig itales (apps, webs, etc.). En campusl¡\difusión disponemos de una ficha de trabajo con las pa utas que se deben seg uir.

Aula Plus y Campus Difusión

campus

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Todos los recursos digitales de AULA PLUS, para vivir . . , , una experiencia aun mas interactiva, se encuentran disponibles en:

campusl&\difusión ✓

Audios y vídeos ✓ Cápsulas de fonética ✓ Textos mapeados ✓ Alternativas digitales ✓

Textos y audios alternativos ✓ Libro digital interactivo en dos formatos (flipbook y HTML) ✓ Transcripciones de los audios ✓ Fichas proyectables ✓ Fichas de trabajo complementario ✓ Fichas de trabajo en inmersión ✓ Edición anotada para docentes ✓ Exámenes y evaluaciones ✓ Itinerarios para programar los cursos ✓ Glosarios

- - - - - - - - - - - - campus.difusion.com Recursos para estudiantes y docentes

campus siete 7

PÁG. 10

PÁG.24

1/

YTU

2/ UNA VIDA ,,, DE PELICULA

DAR CONSEJOS PARA APRENDER UN IDIOMA

ESCRIBIR UNA BIOGRAFÍA

RECURSOS COMUNICATIVOS hablar de hábitos • hablar de la duración • hablar de dificultades • hacer recomendaciones • describir sentimientos

RECURSOS COMUNICATIVOS relatar y relacionar acontecimientos pasados • hablar del inicio yde la duración de una acción

ELESPANOL ,,,

RECURSOS GRAMATICALES los presentes regulares e irregulares • verbos pronominales • los verbos costar y sentirse • desde y desde hace

RECURSOS LÉXICOS sentirse ridículo/a, seguro/a, inseguro/a, frustrado/a, bien / mal. .. · dar vergüenza, miedo.. . · actividades para aprender idiomas

FONÉTICA la eñe [r l

RECURSOS GRAMATICALES forma yusos del pretérito indefinido • marcadores temporales para hablar del pasado • las preposiciones desde, hasta

y durante RECURSOS LÉXICOS logros · biografías · cine · ir/ irse . empezar algo/ empezar a+ infinitivo FONÉTICA el ritmo

PÁG.66

5/,,, ¿COMO VA TODO?

6•i , ,

·.! s~N

GUIA \~ DEL OCIO

SIMULAR SITUACIONES DE CONTACTO SOCIAL UTILIZANDO DIFERENTES NIVELES DE FORMALIDAD

ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE LAS COSAS MÁS INTERESANTES DEL LUGAR EN EL QUE ESTAMOS

RECURSOS COMUNICATIVOS desenvolvernos en situaciones muy codificadas: saludos, presentaciones ... • pedir cosas, acciones yfavores • pedir y conceder permiso • dar excusas yjustificar

RECURSOS COMUNICATIVOS hablar de experiencias pasadas yvalorarlas • hablar de intenciones y expresar el deseo de hacer algo

RECURSOS GRAMATICALES el gerundio (formas regulares e irregulares) • estar+ gerundio • el condicional de poder e importar

RECURSOS GRAMATICALES el pretérito perfecto • usos del pretérito perfecto y del pretérito indefinido • ya / todavía no• ir a + infinitivo •querer / pensar+ infinitivo • frases exclamativas

RECURSOS LÉXICOS saludos ydespedidas · verbos de cortesía: poder, importar, ayudar· dar, dejar y prestar, poner, pasar ytener

RECURSOS LÉXICOS actividades y lugares de ocio • lugares de interés y ofertas culturales • parecer

FONÉTICA la entonación de peticiones yde justificaciones

FONÉTICA la entonación de las exclamativas

8

ocho

PÁG.38

PÁG. 52

3/ YOSOY , ASI

4/ HOGAR, DULCE HOGAR

DESCRIBIR EL PERFIL DE PERSONA IDEAL PARA ALGUIEN QUE BUSCA PAREJA

DISEÑAR YAMUEBLAR UNA VIVIENDA

RECURSOS COMUNICATIVOS identificar y describir físicamente a las personas • hablar de las relaciones y de los parecidos entre las personas

RECURSOS COMUNICATIVOS expresar gustos y preferencias • describir una casa • comparar • expresar coincidencia • ubicar objetos en el espacio • describir objetos

RECURSOS GRAMATICALES presentes irregulares: c> zc • este, ese, aquel •el/ la / los / las+ que+ verbo • valorar una relación: llevarse bien / mal con y caer bien / mal

RECURSOS GRAMATICALES comparativos • preposiciones y adverbios para ubicar • pronombres posesivos: el mío / la mía, etc. • usos de ser y estar • verbos gustar, encantar y preferir

RECURSOS LÉXICOS adjetivos de descripción física • relaciones de pareja • los verbos ser, tener y llevar • el verbo parecerse

RECURSOS LÉXICOS tipos de vivienda • partes de una vivienda • adjetivos para describir una vivienda • formas, estilos y materiales

FONÉTICA la pronunciación de b, d y g suaves

FONÉTICA grupos consonánticos

PÁG.94

PÁG. 108

7/

8/

PREPARAR UNA CENA PARA UNA FIESTA CON TODA LA CLASE

HACER UNA PRESENTACIÓN SOBRE UN MAL DEL SIGLO XXI

RECURSOS COMUNICATIVOS hablar de gustos y hábitos alimentarios • explicar cómo se prepara un plato

RECURSOS COMUNICATIVOS describir dolores, molestias y síntomas • hablar de estados de ánimo • dar consejos

RECURSOS GRAMATICALES los pronombres personales de OD• las formas con se• algunos usos de ser y de estar· y, pero, además ·soler + infinitivo

RECURSOS GRAMATICALES el verbo doler• usos de los verbos ser y estar • forma y algunos usos del imperativo afirmativo

RECURSOS LÉXICOS alimentos • recetas • pesos y medidas

RECURSOS LÉXICOS partes del cuerpo • léxico de la salud y el deporte • enfermedades, molestias y síntomas • estados de ánimo

¿COMES DE TODO?

FONÉTICA seísmo y sheísmo

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ESTAMOS MUY BIEN

FONÉTICA la sílaba tónica

PÁG. 122

PÁG. 179

MÁS EJERCICIOS

MÁS GRAMÁTICA nueve 9

D~ DANlt

AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN campus&\difusión

Empezar 1. CUATRO LENGUAS EN CASA /MÁSEJ.1, 2

A.Emj•H Annelien y Vasile viven con sus hijos en Madrid . ¿Qué lenguas hablan? Escucha a su hija Daniela y completa estas frases.

1. Annelien habla en ............................ con sus hijos. 2 . Vasile habla en ...................................... con sus hijos. 3 . Nico y Daniela hablan en .................... entre ellos. 4. Nico y Danie la hablan en ..................................... con Annelien.

5. Nico y Daniela hablan en ............................................. con Vasi le .

6. Nico y Daniela hablan en ............................................... con sus abuelos maternos.

7. Nico y Daniela hablan en ............................................... con su abuela paterna.

8 . Daniela habla en

con Lucía.

9. Annelien y Vasile hablan en ...........................................· 10. Daniela habla en

con su maestra.

B. ¿Conoces a alguna familia parecida?

• Yo conozco a un alemán que está casado con una china y viven en París. Entre ellos hablan francés y con los niños hablan alemán y chino. once 11

2. ENTREVISTA EN LA ESCUELA tMÁSEJ.3,4

A.CID#•t.j Cf»1,Hjijij I Mia

Barbara empieza hoy un curso de español en España. En su escuela le hacen una entrevista. Escucha y completa la ficha de inscripción.

1. Nombre:

6. ¿Desde cuándo estudias español?

2. País: 3. Profesión: 4. Otros idiomas:

5. ¿Por qué estudias español?

7. ¿Qué cosas te gusta hacer en clase?

Ejercicios de gramática.

Traducir.

Actividades orales.

Actividades con interne!.

Leer textos.

Otros:

Para conseguir un trabajo mejor.

Juegos.

Porque tengo que hacer un examen.

Trabajar en grupo.

Porque tengo amigos españoles / latinoamericanos. Para conocer otra cultura, otra forma de ser.

8. ¿Qué te cuesta más del español?

Porque quiero pasar un tiempo en algún país de habla hispana.

Entender la gramática.

Hablar con fluidez.

Porque necesito el español para mi trabajo.

Pronunciar correctamente.

Otros:

Porque me gusta.

Recordar el vocabulario.

Otros: 9. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

B. Ci»#•t.j Compara tu ficha con la de otra persona de la clase. ¿Tenéis toda la información? Podéis volver a escuchar la entrevista. C. Formula a otra persona de la clase las preguntas de la entrevista y anota sus respuestas. • ¿Desde cuándo estudias español? o Desde hace un año. ¿Y tú?

D. Cuenta a la clase las cosas más interesantes que has descubierto sobre tu compañero/a. • David habla un poco de chino y estudia español porque tiene una amiga en Guatemala ... 12

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3. ¿CÓMO APRENDES? /MÁSEJ.5

1 M;ia

Lee este artículo sobre los estilos de aprendizaje. ¿Con cuál de ellos te identificas más? ¿Por qué? Coméntalo en clase.

l(ÓMO ArRLNDcMm MLJOR!

N o hay una sola forma de aprender: las personas pensamos, relacionamos y recordamos la información de maneras distintas. Los ex pertos hablan de "e stilos de aprendizaje" y dicen que cada uno de nosotros tiene un estilo predominante.

D[r[NDUNH D[ CAMro o IND[r[NDHNH D[ CAMro El estudiante independiente de campo es analítico. Cuando aprende una lengua se siente más cómodo cuando conoce las reglas. Por eso, le gusta hacer ejercicios de gramática. Le gusta planificar lo que va a hacer y, por lo general, es bastante autónomo. Además, cuando usa la lengua, le da mucha importancia a la corrección y no le gusta cometer errores. En cambio, el estudiante dependiente de campo aprende más por el contexto. Para él no es tan importante conocer las reglas; prefiere ver ejemplos de uso de la lengua. Y le import a más tener fluidez que hablar correctamente.

VISUM, AUDIHVO OCIN[S1[SICO El estudiante visual aprende más cuando lee, ve palabras escritas e n la pizarra o ve vídeos. Además, generalmente necesita tomar notas: si no, le cuesta retener la información. En cambio, el estudiante auditivo aprende más cuando escucha o habla. Por eso, le va bien escuchar al profesor, escuchar canciones, pódcasts, audiolibros u otros textos orales y contar cosas a sus compañeros. El estudiante cinestésico aprende mejor cuand o experimenta cosas: le va bien moverse por la clase, hacer juegos de rol o actividades físicas. Este tipo de estudiante necesita hacer cosas con las manos. Por eso, le va bien recortar, reconstruir textos desordenados, hacer pósters y col/ages, etc.

CRUrAl OINDIVIDUAl El estudiante con un estilo de aprendizaje grupal aprende y recuerda mejor la información nueva cuando trabaja con otras personas. En cambio, el estudiante individual prefiere trabajar solo.

• Yo creo que soy más visual porque me gusta hacer esquemas, anotar las palabras...

Construimos el ~ Piensa en t i como estudiante de lenguas y completa una tabla como esta. Mis objetivos

Cosas que me gusta hacer en clase y que me ayudan a aprender

- hablar c..-on f/uide-2--.

- hac..-e-r obra~ de- te-afro.

trece 13

4. LOS NUEVOS ESPAÑOLES !MÁSEJ.6-8

A.I

M;)a 1 ;hj Estas personas viven en España por diferentes motivos. Lee los textos y comenta con otra persona de la clase las respuestas a estas preguntas. • ¿Qué t ipo d e vida te g ust aría más t e ner: la de Lotta, la de Pau l o la de Akira? (Por e l t rabajo, lugar d onde vive, e l hor ario, las activid ades que hace .. .). • ¿Qué les gusta a Lotta, Paul y Akira de la vida e n España? • ¿Qué dificult ades tienen Lotta, Paul y Akira?

AKIRA AKIJAMA (japonés). Tiene una LOffA LANGSTRUM (sueca). Tiene 39 años y desde hace dos años vive cerca de Santiago, en una casa en el campo. Es profesora de canto y enseña en una escuela de música. Tiene las mañanas libres. Normalmente se levanta tem prano y desayuna en un bar. "Trabajo toda la tarde y por las noches estudio español, veo la tele y leo". Cree que los españoles hablan muy rápido y muchas veces no entiende lo que dicen, pero le gusta su vida en España, porque dice que la gente es muy flexible. De momento no quiere volver a Suecia.

PAUL JONES (inglés). Vive en Barcelona desde hace veinte años y no piensa volver a su país. "Me gusta la vida aquí: el clima, la comida, la gente...". Es el director de una academia de idiomas y trabaja muchas horas al día. Viaja m ucho, por España, pero también por toda Europa y por Asia. Está casado con una española, así que domina bastante bien el español porque habla español en casa. Sin em bargo, Paul dice: "Reconozco que aún tengo dificultades con la lengua. Mi problema es que con fundo los tiempos del pasado".

beca para hacer un máster de música y vive en Granada desde enero del año pasado. Va a clase por la tarde, así que se levanta tarde y pasea por la ciudad. "Cada día descubro un rincón nuevo. Los fines de semana salgo por la noche con amigos y no vuelvo hasta las cinco o las seis de la mañana. La gente aquí sale mucho y eso me gusta. ¡Y lo que más me gusta es que en casi todos los bares te sirven tapas con la bebida!". Cuando le preguntam os qué dificultades tiene en España, dice: "Los españoles se tocan mucho y hablan muy fuerte. Eso a m í me incomoda un poco...".

B. Escribe en tu cuaderno el infinitivo de los verbos resaltados en el texto de A. C. De los verbos de B, ¿cuáles funcionan como los verbos regulares de la tabla? ¿Cuáles no?

(yo) (tú) (él / ella, usted) (nosotros / nosotras) (vosotros/ vosotras) (ellos/ ellas, ustedes) 14 catorce

HABLAR

COMER

VIVIR

hablo hablas habla hablamos habláis hablan

como comes come comemos coméis comen

vivo vives vive vivimos vivís viven

t• 7

En inmersión ~

¿Conoces a otras personas extranjeras que viven en España? ¿Cómo es su vida aquí? ¿Tienen cosas en común con Lotta, Paul y Akira?

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D. Clasifica los verbos irregulares que aparecen en el texto según su tipo de irregularidad. E• IE

O•UE

E• 1

1.' PERSONA IRREGULAR

OTROS

E. Escribe un texto como los de A para explicar có mo es tu vida en España.

S. ESTUDIO ESPAÑOL DESDE HACE DOS AÑOS !MÁS EJ. 9, 10 A. Fíjate en las estructuras marcadas en negrita en esta tabla y compáralas con las que se usan en tu lengua. EN ESPAÑOL

EN MI LENGUA

desde + fecha: Akira vive en España desde enero del año pasado.

11 •

11

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11

anua~.

desde hace+ años/ meses/ semanas/ d ías .. .: Paul vive en España desde hace veinte años. 2014

-o- - - - - - - - -oACTUALl'DA'D

2016

B. Fíjate en las cosas que ha hecho Nao mi desde el año 2014 hasta la actualidad y co mpleta las frases. 1. Estu d ia español desde ........................................ . 2. Vive con Pepe e n Madrid desde hace ........................................ años. 3 . Trabaja en una empresa de informát ica desde hace . ..... .

años.

C. Ahora completa las frases hablando de ti. 1. Vivo en

desde

CÁPSULA DE FONÉTICA 1

2. Estu d io español desde hace .............................................· 3 . Trabajo/ Estudio en ......... 4. Desde

........... ..... desde hace La eñe lr l

quince 15

6 . ME SIENTO RIDÍCULO CUANDO HABLO ESPAÑOL tMÁSEJ.11-14

A.I Mia

Lee este artículo. ¿Qué aspectos positivos y negativos me nciona n de su experiencia e n el extranjero?

,

Cuando vas a vivir a un país extranjero pueden aparecer muchas emociones: negativas, como la ansiedad, el miedo o la frustración; pero también positivas, como la ilusión, el entusiasmo, el sentimiento de libertad ... Algunos españoles en el extranjero nos cuentan cómo viven esa experiencia.

¿QUE SIENTEN EN EL EXTRANJERO?

vivir en otro país porque cada d ía descubro cosa s nuevas. iY lo paso muy b ie n con mis nuev os amigos! Pero me siento un poco insegura cuando hago entrevistas de trabajo, por ejemplo. Siempre p ienso que los nati vos lo hacen mejor".

,. ·¡ \ r;~·

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" Me gust a mucho vivir en un país donde la gente habla o t ro id ioma. Hablar otro id ioma es un poco como jugar a ser o tra persona. Pero me siento fata l cuan do la gente me corrige. Para mí la corrección gramatical no es lo más importante".

"Me siento muy b ien cuando hablo con algu ien y no nota que soy ex tranjera. iEso quiere decir q ue hablo bien! Pero a veces me siento u n poco frustrada cuando no entiendo las b romas q ue hacen m is amigos ...".

"Vivo en Francia desde hace poco tiempo y no t engo b uen nive l de LYON francés. Tengo mucho acent o y (FRANCIA) por eso m e siento ridícula cuando hablo. Todavía me da un poco de vergüenza habla r en tiendas o bares". LAURA

"Aq u í me siento m uy libre. En un país extra njero, como tu cult u ra es d istinta, nadie te juzga y puedes empezar de cero. iMe encant a esa li bertad! Pero a v eces me siento un poco triste porque mi familia y m is mejores amigo s están lejo s".

" Es m uy interesante vivir e n otro país, aprendes m ucho . Pero m e siento un poco frustrado cuando no entiendo los document os oficiales. Soy muy independ iente y no me gusta tener que pedir ay uda".

B. Subraya e n el texto las estructuras que se usan para expre sar e mociones. ¿Las entiendes? ¿Cómo expresarías lo mismo en tu id ioma? C. ¿Y tú? ¿Oué experiencias has ten ido hasta a ho ra en España? ¿Cómo te sie ntes e n las esas situacio nes? Escribe frases inspirá ndote e n los textos de A. • Yo a veces lo paso mal cuando voy al médico, porque...

16

dieciséis

D

Para comunicar

-+

Me siento seguro/a/ bien/ mal.. .

-+

Lo paso genial / bien / mal /fatal. ..

-+

Me d a vergüenza/ m iedo...

-+

cuando hablo / pido...

-+

cuand o hablo ...

-+

hablar...

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1

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7. ME CUESTA /MÁS EJ.15 A. Estos estudiantes hablan de sus problemas con el español. ¿Te identificas con alguno de ellos? ¿Con cuál? Coméntale con otra persona de la clase. Leo: Para mí, es muy difícil pronunciar la erre. También me cuesta la entonación.

Gudrun: A veces, me cuesta entender a la gente cuando habla. Y también hablar con nativos, porque sé que cometo errores y no me gusta.

Hans: Me cuestan mucho los verbos irregulares. Para mí son lo más difícil.

Mary: Para mí, lo más complicado es acordarme de las palabras cuando las necesito.

B. ¿Qué problemas tienes tú? Coméntale en clase. • Para mí lo más complicado es saber cómo actuar: cuándo tengo que hablar de tú o de usted, cuándo tengo que decir gracias o no...

D

Para comunicar

'

Para mí lo más complic"aao / lo más difícil es ... Para mí es a ifícil / son difíciles .. . -+ A mí (no) me cuesta / cuestan .. . -+ -+

8. VA BIEN HABLAR MUCHO tMÁSEJ.16

A.Cffll•Q•li Escucha a Julio César y a Noemí, que hablan de los problemas que tienen cuando ap renden idiomas. Completa los siguientes cuad ros con la información que dan. Idioma que estudia: ......

Idioma que estudia: ................

Dificu ltades q ue tiene: ......

Dificultades que tiene: ..........

B. ¿Cuáles de los siguientes consejo s so n más apropiados para Julio César y para Noem í? 1. Para eso, lo mejor es repet ir muchas veces una frase y g rabarla . 2. Creo que va bien leer más revistas, libros ... También es bueno escribir las pa labras q ue quieres

recorda r e intentar util izarlas en las conversaciones. 3. Yo creo que tienes que hablar mucho para perder el miedo. 4. Yo c reo que para recordar las formas irregu la res van bien los ejercicios de g ramática y los juegos. • El consejo número 1 puede ser para ... diecisiete 17

EL APRENDIZAJE DE LENGUAS /MÁS EJ.18, 19

iifriH

revistas

palabras (en las paredes)

en públ ico

una pelícu la (en versión original)

periódicos

textos

con nativos/as

series

t extos

mensaj es

con una persona

vídeos

novelas

un d iario

con fluidez

la televisión

poemas

(en) una lengua

en voz alta

correctamente

APRENDIZAJE DE LENGUAS

ESCUCHAR...

TRABAJAR...

O

canciones ( t

juegos (de rol)

solo/a

pódcasts

ejercicios (de gramática)

en grupo con otra persona

la rad io

exposiciones orales

una conversación

póst ers

audiolibros

collages

O

ot ra cult ura las reglas de gramát ica

las palabras

un intercambio con un/a nativo/a

las reglas

COMETER ...

un buen nivel

~

errores

un idioma

en e l diccionario (información) en internet

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES /MÁS EJ.17, 20, 21

h§efüMP l!SJ

bien

mal

fata l

bien

mal

fatal

vergüenza*

frustrado/a

ridículo/a

miedo*

* Muchos hablantes d icen también pas arla (bien / mal. .. ). * Funciona como los ve rbos gustar o costar: • A mfme da vergüenza salira la pizarra, pero a Marco no le da nada de vergüenza.

18

dieciocho

inseguro/a

raro/a

libre

1

1 0

PRESENTE DE INDICATIVO

P. 201-202

VERBOS PRONOMINALES LEVANTARSE

SENTIRSE

(yo)

me levanto

me siento

(tú)

te levantas

te sientes

(él/ ella, usted)

se levanta

se siente

(nosotros/as)

nos levantamos

nos sentimos

(vosotros/as)

os levantáis

os sentís

(ellos/as, ustedes) se levantan

se sienten

VERBOS IRREGULARES MÁS FRECUENTES SER

ESTAR

IR

TENER

DECIR

soy eres es somos

estoy estás está

voy vas va vamos

tengo tienes tiene tenemos tenéis tienen

digo dices dice decimos decís dicen

sois son

estamos estáis vais están

van

O> UE

E> IE

E>I

c > zc

PODER

QUERER

PEDIR

CONOCER

puedo puedes puede

quiero quieres quiere

podemos podéis

queremos queréis

pueden

quieren

pido pides pide ped imos ped ís piden

conoces conoce conocemos conocéis conocen

volver acordarse

entender pensar

vestirse servir

traducir conducir

0

HABLAR DE LA DURACIÓN (1)

P.195

• ¿Desde cuándo conoces a Pedro? o Desde el año pasado. / Desde agosto. 0 Desde hace un año. / Desde hace dos meses

HABLAR DE PROBLEMAS Y DIFICULTADES EL VERBO COSTAR

me te le nos os les

hablar (INFINITIVO) (mucho / un poco) la gramática (NOMBRES EN cuesta

SINGULAR)

cuestan

(mucho / un poco)

los verbos

NOMBRES EN PLURAL)

• ¿Qué es lo que más te cuesta? 0 A mí me cuesta mucho pronunciar la erre, ¿y a ti? • No sé, a mí me cuestan mucho los verbos. OTROS RECURSOS

• Para mí, lo más difícil es entender a la gente. 0 Pues para mí, lo más difícil son los verbos • Para mí, es muy difícil entender películas en español 0 Para mí, son muy difíciles las palabras largas

conozco

A lgunos verbos son irregu lares en la p ri mera persona: hacer (hago), poner (pongo ), salir (salgo ), saber (sé).

• Me siento inseguro cuando hablo con nativos. 0 Pues yo, cuando hablo con mis amigos, me siento bien

• Lo paso fatal cuando no entiendo las bromas.

HACER RECOMENDACIONES • Necesito aprender más vocabulario. o Pues tienes que / lo mejor es escuchar la radio o ver más la tele. Va (muy) bien

+ infinitivo + nombres en singular

Van (muy) bien

+ nombres en plural

• Para perder el miedo a hablar, va muy bien salir con nativos. o Ytambién van muy bien los intercambios.

diecinueve 19

9. r,i!ju)@it;i• MI BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA

A.(f»l•M

Vas a escuchar a Ana hablando de las lenguas con las que está en contacto. Toma notas en el siguiente cuadro. ¿QUÉ NIVEL TIENE?

¿CON QUIÉN LO HABLA?

¿QUÉ HACE EN ESA LENGUA?

1. polaco 2. inglés 3. italiano

B. Y tú, ¿con qué lenguas estás en contacto? En una hoja, anot a tus ideas teniendo en cuenta estos ámbitos.

t•

• • • •

Fami lia Am igos Vacaciones Trabajo

• • • •

Televisión y cine Internet Música Lit e ratu ra

• Gastronomía • O t ros. . .

7

En inmersión ~

Pregunta a personas españolas que conoces qué lenguas hablan, en qué contextos las usan ...

C. Ahora, crea tu biografía lingüística ilustrada y preséntala en clase.

• Hablo español porque vivo en Barcelona. Con mi familia hablo holandés, que es mi lengua materna, pero con mi novio hablo italiano, porque él es de Roma. En el trabajo a veces hablo inglés, porque tengo clientes de muchos países. Y entiendo un poco el francés, porque me encanta el cine francés y veo siempre películas en versión original. Además...

20 veinte

AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN

10.

campus•dlfusl6n

1

t,u111(cjmi8 ME SIENTO SEGURA CUANDO TRABAJO EN GRUPO

A. ¿Cómo te sientes en clase en las siguientes s ituaciones? Coméntalo con otras dos personas y anota sus respuestas. Podéis añadir otras situaciones. CUANDO...

YO

1. trabajo en grupo

MARJDN

1

2. salgo a la p izarra 3. hago juegos d e rol 4. tengo q ue hablar en público

1.

fv'\e, 9e.-rrro

~~vra.

5. escucho una conversación en españo l 6. hago ejercicios de gramát ica

7. cometo algún error y me corrigen

fv'\e, da un 2.. pcx,o de,

8. hab lo con un/a compañero/a que sabe

vafa1z.a.

l-o

p~ bie.-n.

Se- ~ie.-rrre.- ma1 c...vando ~o/o frab~a ü

k. }v;ta, pe-ro /e, A vu.« ))ALTI CH/CU Escucha una conversación entre un médico y su paciente, Santiago. Marca qué información sobre Santiago es correcta. V

1. Está muy ocupado. 2. Está resfriado. 3. Es tranquilo. 4 . Está nervioso. 5. Es de Bilbao, pero está viviendo en Madrid.

F

B. Fíjate en las frases de A en las que aparecen los verbos ser y estar. ¿En qué casos crees que se utiliza cada uno? Completa la tabla.

1. En la descripción (nacionalidad, aspecto fís ico, profesión, carácter. ..) se usa el verbo 2. Para hablar de estados ánimo o de sa lud y de

situaciones que dependen de circunstancias externas, se usa 3. Para hablar de acciones que se desarrollan en

el presente se usa

. + gerund io.

6. Es irresponsable. 7. Es traductor.

8. Es italiano. 9. Está haciendo un máster.

ciento trece 113

7. VIDA SALUDABLE

A.Cl»I@

En un programa de radio, una doctora da consejos a una persona que a menudo está afónica. Completa con los consejos de la doctora. CONSEJOS PARA PREVENIR LA AFONÍA

1. Tienes que aprender a .............................................................................. y para eso va muy b ien ..

................. ........ ..................................

2. Debes intent ar no .....................................................................................

r.=====--VI DA

saludable

3. Deberías dejar d e .. 4. Deberías evitar ............................................................................................... REMEDIOS PARA TRATAR LA AFONÍA

5. Puedes tomar infusiones de ... . .......... .

6. Intenta comer ........................ o b e b er porq ue ....................................................

B. Fíjate en las palabras en negrita de A. ¿Para qué sirven? ¿Entiendes cómo funcionan? ¿Existen equivalentes en tu lengua? C. Escri be en tu cuaderno un consejo para cad a uno de estos cuatro problemas. Puedes buscar ideas en internet.

e

• o 114

M e m uerdo m ucho las uñas y no sé cómo d ejar d e hacerlo.

ciento catorce

o

Ú ltimamente tengo m ucho acné en la cara. ¡Y ya no soy ad olescente !

Se me cae mucho e l pelo, estoy preocupada.

M e cuesta mucho conci liar el sueño. Alg unas noches duermo 3 o 4 horas, pero otras no duermo nada.

8

AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN

INGReo,eNres. u

8. REMEDIOS NATURALES !MÁS EJ.19-20

•

NAGUACATE

Haz una Ponte pasta con el

MI

y UN YOGUR

NATURAL esa Past aguacate · olsa de Plá . a en los Pies Y mézclala bolsas Y 1· stico. Diez m. Y envuelve dcon el Yogur avate bien los P,i~~tos después cqa ..~tap ie en una· · ' .., te las

A- c::::::aiiliili■ Lee estas tres recetas para preparar remedios caseros. ¿Para qué sirve cada uno?

b

• Para combatir la caída del pelo. • Para hidratar los p ies. • Para curar la tos.

• La loción de ortiga sirve para...

\

) )

l \

\NFUS\PN OE AN\S

Loción de ortiga

INGREDIENTES: io GAAMOS OE SEMILLAS OE A.NIS i AGUA.

INGREDIENTES: HOJAS DE ORTIGA Y AGUA.

0 ramo.s de semillas de anís; ci~prarlas en :usi~:r:~~~~~o~n ~na tienda de pr, llierva una taza lriturelas Y, despue.5, •¡\~º tape la yañada \as semi w, .&.> de agu~e·e reposar durante un cuarto taza Y lome la infusión 'larras 'le~s al d~ hora l ni· te Beba muy despacio. d1a, bien Ci:ll1en ·

Compra hojas de ortiga en una tienda de productos naturales. Pon las hojas en una olla y añade medio litro de agua. Hierve el agua con las hojas durante 10 minutos. Deja reposar el líquido toda la noche. Úsalo para masajear el cuero cabelludo.

~~!;

___.....,_ .,,,,,,...,___,.- ----

B. Las formas en negrita de las recetas están en imperativo. Fíjate en cómo funcionan y completa la la tabla. IMPERATIVO AFIRMATIVO COMPRAR

BEBER

AÑADIR CÁPSULA DE FONÉTICA 8

bebe

(tú)

(vosotros/as)

comprad

(usted)

compre

(ustedes)

compren

bebed

añadid

beban

añadan

~ La sílaba tón ica

C. Fíjate ahora en los verbos que llevan pronombres. ¿Qué posición ocupan esos pronombres? D. Escribe todos los infinitivos de los verbos en negrita. ¿Cuáles te parecen irregulares? ¿En qué casos esa irregularidad es la misma que en presente?

ciento quince 115

LAS PARTES DEL CUERPO /MÁS EJ. 7

HABLAR DE ENFERMEDADES, MOLESTIAS Y SÍNTOMAS

•i4ei§4J

tos

fiebre

asma

la nariz: · ················· la boca:

: la cara

neumonía tener dolor de J

....................................

i ......... ~.l..c.~~.1.1.Q.!

:; ..................................... el hombro • ✓

r:t§C• fflt\4•

. . ....

:_iél..e.s_pél·I·~·ª·······

la covid-19

1

la mano

,i

......~¡-;;¡'~~·i¡~T

1

espalda

muelas

enfermo/a

7

resfriado/a

:.~1.t.~~.i.l.lq........

HABLAR DE BENEFICIOS PARA LA SALUD

ESTADOS DE ÁNIMO /MÁS EJ.14

irn&J la piel los ojos el pelo la salud iftt:ffliffi(i las manos los labios la piel 1ftBffli.• la afonía el acné

Estar...

las irritaciones de la piel

¡.j@ffi,01-• la caída del cabello enfermedades iffijffli4§44t los músculos la espalda el dolor el dolor

el picor una infección

el estreñimiento la tos

ciento dieciséis

mareado/a

afónico/a

(Para adelgazar) CONSEJOS PERSONALES (Si quiere/s adelgazar,) tiene/s que comer menos. debe/s hacer más deporte. deberíais andar más. puede/s hacer una dieta.

(t

.

11 6

los pies

CONSEJOS IMPERSONALES lo mejor es hacer deporte. va (muy) bien desayunar fruta . van (muy) bien las infusiones.

...,.... ,....19..í.Q~.(!19._:

@ij$\¡;.

garganta

DAR CONSEJOS /MÁS EJ. 15

la barriga :

:J.~.P.i.~r.~9.... --~+.e:-

1,;¡¡¡;¡1111,;;¡,¡,¡,¡¡.-1

anemia

estómago

la rodilla

otitis

el brazo :

:···························t

:el codo

1

migraña

(la) gripe

cabeza

el pecho pálido/a

náuseas

insomnio

una herida

un resfriado

enfa dado/a sorprendido/a contento/a

impaciente aburrido/a pensativo/a

estresado/a asustado/a nervioso/a cansado/a

8 ÁS El :o

EL VERBO DOLER me te le nos os les

IMPERATIVO

0

/IÁS E; 16 18

P. 205,206

IMPERATIVO AFIRMATIVO

@cabeza. (nombre en singular)

duele

duelen

SER Y ESTAR

~ muelas. (nombre en plural)

0

ÁS EJ. 13

P.185-186

COMER

VIVIR

compra

come

vive

(vosotros/as) comprad

comed

vivid

(usted)

coma

viva

coman

vivan

(tú)

compre compren

(ustedes)

La forma tú del imperativo es igual que la forma tú del presente, sin la -s final.

SER IDENTIFICAR, DEFINIR YDESCRIBIR (QUÉ / QUIÉN ESY CÓMO ES ALGO OALGUIEN)

Carlos es un amigo del colegio. Yuri es sueco, pero sus padres son rusos.

Sandra es dentista. Es un chico muy guapo.

ESTAR HABlAR DE CÓMO ESTÁ ALGO OALGUIEN

El novio de Tania está un poco raro últimamente: está triste, de mal humor y, además, está muy delgado.. INDICAR LA POSICIÓN

Estoy muchas horas sentada. La torre de Pisa está inclinada

comes ➔

vives ➔

come

vive

La forma vosotros/as del imperativo es igual que el infinitivo, pero acabado en -d. comprar ➔

comprad

comer ➔ comed

vivi r ➔

vivid

Las formas usted y ustedes del imperativo son iguales a las del presente, pero cambia la última vocal : -a se convierte en -e y-e se convierte en -a. compra ➔ compre/n

piensas ➔ piensa

vive ➔ viva/n

come ➔ coma/n

duerme ➔ duerma

piden ➔ pidan

Existen algunos verbos irregulares en la forma tú.

ESTAR+ GERUNDIO

Últimamente estoy durmiendo fatal Los nombres siempre van con ser.

Es Carlos.

Los participios siempre van con estar.

La puerta está abierta

compras ➔ compra

Los verbos que en presente de indicativo tienen las irregularidades e> ie, o> ue y e> i mantienen esas irregularidades en las formas de tú, usted y ustedes del imperativo.

La calle está sucia

Es un amigo

COMPRAR

Las ventanas están cerradas.

Los adverbios (bien, mal. .. ) siempre van con estar.

poner ➔ pon

tener ➔ ten

ser ➔ sé

hacer ➔ haz

ven ir ➔ ven

ir

➔

ve

salir ➔ sal deci r ➔

di

Con el imperativo, los pronombres van después del verbo.

Lávate bien los pies e hidrátalos cada día Con la forma vosotros, si el pronombre es -os, desaparece la -d-.

Nii'íos, ~ ➔ lavaos las manos antes de comer

Está muy bien Algunos adjetivos que se usan para describir (con ser), a veces se pueden combinar con estar, para indicar que algo ha sucedido, que las circunstancias han cambiado.

Pepe no es muy guapo ... pero se ha cortado el pelo y está más guapo.

Soy una persona paciente, pero ahora estoy impaciente por saber la nota del examen

ALGUNOS USOS DEL IMPERATIVO Recomendar y aconsejar Ponte protector solar. Camina 30 minutos al día. Haz deporte tres veces a la semana. Vete de vacaciones y relájate.

Dar instrucciones

Ponte la mascarillay espera dos horas. Luego, lávate bien la cara con agua tibia.

ciento diecisiete 11 7

9.

r¡,u11)@mj1 GESTOS

A . Observa estas imágenes. ¿Con qué estados de ánimo las relacionas? Coméntale con otras personas de la clase. No hay una respuesta única. estar enfadado/a estar nervioso/a estar pensativo/a

estar sorprend ido/a estar impaciente

estar contento/a

estar aburrido/a

estar preocupado/a

estar asustado/a

B. ¿Oué gestos o qué movimientos haces en las situaciones de A? Comentadle en grupos. • Cuando estoy enfadado, creo que cruzo los brazos y ...

C. Ahora vais a actuar. Por turnos, tenéis que mostrar un estado de ánimo o una emoción. Los demás tienen que adivinar de qué emoción se trata. • ¿Estás nervioso? 0

No.

• ¿Enfadado?

118

ciento dieciocho

estar triste

D

Para comunicar

-+

Muevo (mucho) las piernas/ las manos...

-+

Pongo los b razos/ las ma nos ... así.

-+

Cierro/ Abro mucho los ojos/ la boca ...

-+

Frunzo e l ceño.

-+

Levanto los brazos/ una ceja ...

-+

Me toco el pelo/ una oreja ...

8

AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN

10. CONSULTORIO /MÁSEJ.21 A. Tres personas han escrito a un programa de radio para pedir consejo. En parejas, comentad qué consejos podéis darles. ' ' Virginia (Baleares): Tengo la piel muy delicada y seca. Me pongo crema hidratante todos los días, pero a menudo tengo irritaciones y mucho picor. ¿Qué más puedo hacer?

/( ' Cristóbal (Bilbao): Paso 12 horas al día delante del ordenador. ¿Qué puedo hacer para no perder la forma?

''

t•

' ' Pedro (Murcia): Últimamente siempre estoy cansado. Creo que tengo anemia. Es algo que me pasa de vez en cuando. ¿Qué consejos me podéis dar para prevenir la anemia?_ , '

tmlGifd

B. Escucha los consejos que les da el experto y completa la tabla. ¿Coinciden con los vuestros? ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

7

''

En inmersión ~

¿Conoces los diferentes tipos de centros médicos que hay en España? ¿Sabes cómo funcionan las urgencias o cómo se pide cita para ir al médico? ¿Funciona igual en tu país? Averigua esa información y anota en tu cuaderno el vocabulario que quieres recordar. Comenta la información con la clase.

¿QUÉ CONSEJOS DA EL EXPERTO?

1.

2.

3.

11.

f¡uj1t1(cnr4"

TENGO UN PROBLEMA

A. En una hoja, escribe un problema o algo que te preocupa. Puede ser real o inventado, y tratar de cuestiones de salud, trabajo, relaciones personales, etc. Fírmale con un pseudónimo.

B. Tu nota va a circular por toda la clase. Cada persona de la clase va a escribir en la misma hoja una solución o un consejo para ayudarte. C. Presenta a la clase los consejos que han escrito tus compañeros/as para tu problema. ¿Cuáles son los mejores?

,uu"uuuuuuuuuuuuuuuuu MI PR.o51..-f.MA.: ~e;, ac:Je:-lrz.aJo mue-ho ó/-hmdme:-nte:-. No fe:-nr mmbre:- ~ dck-mi~ ~-h,~ un fG-0 e:-~fr~ddd porllue;, fe:-nao mllC-ho h,....b .

':,d{V'\ld

I

d"

1 r d ~O.

C.ONSlS-JOS: +tole., Sc.lwc., Tómc.te unc.s ve.ce.clones e Intente. descc.nsc.r: Tc.mbién tiene ·d I s c¡ue cu, c.r tu c. imentc.ciÓn. Puedes Ir hote1 d ~ ~ un b·e monte.ne. pe.re. relc.jc.rte y comer 1en. Á

frc.nk

ciento diecinueve 119

12.

r:i0u1fchm1

MALES DEL SIGLO XXI

A. En grupos, vais a hacer una presentación sobre uno de estos males. Escoged uno y comentad estas cuestiones. el estrés

la ansiedad

la nomofobia

la d epresión

el síndrome FOMO

la diabetes la cibercondría

la obesidad la ad icción a los vid eoj uegos

• ¿Cuáles son sus causas? • ¿Cómo afecta a la salud d e las personas? • ¿Oué se p uede hacer para combatirlo?

B. Cada grupo presenta su presentación con las ideas más relevantes. • Nosotros vamos a hablar sobre el estrés. Se trata de un trastorno mental que...

• CÓMO

COMBATJRlO

•

•

CAUSAS

..

,CÓMO ARCTA ANUISTRO CUERPO1

•

•

120 ciento veinte

•

•

MOM@f¡11

LOS CONSEJOS DE ELISA

ANTES DE VER EL VIDEO

A . ¿Tienes algunas rutinas de belleza o de cuidado de la piel? ¿Usas algún cosmético? ¿Tiene alguno de estos beneficios u otros? Coméntale con el resto de la clase. • Trat ar e l envejecimient o prematuro de la piel. • Calmar e l do lor.

• Hidratar e iluminar la piel. • Tratar granos, manchas e imperfecciones en la piel.

• Trat ar las arrugas . • Suavizar la piel. • Trat ar las est rías.

• Yo tengo la piel muy seca. Por eso, después de ducharme, siempre me pongo aceite de almendras en todo el cuerpo. Hidrata mucho la piel.

VEMOS EL VIDEO

B . ~ Elisa es una experta en cos méticos y cuidado de la piel. En el vídeo recomienda el uso de tres productos naturales. Ve el vídeo y completa la tabla. PRODUCTO

1.

Aceit e de rosa mosqueta

2.

Crema de manos con aloe vera

3.

88 cream

PROPIEDADES Y BENEFICIOS

APLICACIÓN

DESPUES DE VER EL VIDEO

C. Prepara una presentació n de un cosmético o de un producto nat ural que te gusta. En ella

deberás describir el producto, hablar de sus propiedades y beneficios, y explicar cómo se aplica.

Unidad 1

➔

pág. 123

Unidad 2

➔

pág. 130

Unidad 3

➔

pág. 137

Unidad 4

➔

pág. 144

Unidad 5

➔

pág. 151

Unidad 6

➔

pág. 158

➔

pág. 165

..

Unidad 7

.

:

➔

...

Este es tu cuaderno de ejercicios. En él encontrarás actividades diseñadas para fijar y entender mejor cuestiones gramaticales y léxicas. Estos ejercicios pueden realizarse individualmente, pero también los puede usar el/ la docente en clase cuando considere oportuno reforzar un determinado aspecto. También puede resultar interesante hacer estas actividades con otras personas de la clase. Piensa que no solo aprendemos cosas con el profesor o la profesora; en muchas ocasiones, reflexionar con otro/a estudiante sobre cuestiones gramaticales te puede ayudar mucho.

1 1. Lee estas conversacio nes y complétalas con la preposición adecuada (con, en, entre) . . s1 es necesario. a.

2. ¿De qué idioma crees que provienen estas palabras españolas? Luego busca en el diccionario de la RAE (www.rae.es/ drae) y comprueba tus hipótesis.

• Tú hab las .... chino, ¿verdad? o M uy poco. Puedo sa ludar y decir algunas cosas. Pero cuando voy a China por trabaj o, hablo .................. inglés ........

todo el mundo.

ópera

mejillón

cacao

b. • ¿ .................. qué lengua hab las................. tu mujer? o

..................

termómetro

españo l.

hotel

almohada

• Pues yo con m i muj er hablo ...................... inglés y con mis hij as, .................. polaco. 0

Y tus hijas, ¿qué lengua habla n .....

el las?

blanco

cóndor

Q

náhuatl

º

quechua

O

portugués

Q

árabe

Q

francés

O

italiano

Q

alemán

Q

griego

• Español.

3. Completa esta ficha de inscripción a un curso de español con tu información.

1. Nombre: 2. País: 3. Profesión:

4. Otros id iomas:

7. ¿Qué cosas te gusta hacer en clase?

D Ejercicios de g ramática. D Act ividades orales. D Leer textos. □ Juegos.

D Trabajar en grupo. S. ¿Por qué estudias español?

D D D D D

Para conseguir un t rabajo meJor. Po rque tengo que hacer un examen. Porque tengo amigos españoles / latinoamericanos. Para conocer otra cultura, otra forma de ser. Po rque quiero pasar un tiempo en a lgún país de ha b la hispana. D Porque necesito e l español para m i trabaJO, D Porque me gusta. □ Ot ros :

6. ¿Cuánto tiempo hace que estudias español?

□ Trad uc i r.

D Act ividades con internet. O Otros: 8. ¿Qué te cuesta más del español?

D D D D

Entender la gramática. Pronunciar correctamente. Recordar e l vocabulario. Habla r con fluidez.

□ Otros:

9. ¿Qué te gusta hacer en t u tiempo libre?

ciento veintitrés 123

4. Completa las frases siguientes co n porque o para . Estud io español. ..

a.

............ t e ng o amig os en España.

e.

b.

............ consegu ir u n trabajo mejor en m i

f. .................. qu iero pasar un tiempo en Arg entina .

p aís.

c. d.

...... ent ender las películas de hab la hispana.

g . ................. quie ro trabajar en una emp resa españo la.

............ t en g o un examen en la un iversidad. ............... p ienso v iajar por t o da América.

h. i.

m i novio es venezo lano. ........ conocerla cu lt u ra d e ot ros pa íses.

S. Completa el texto con estas palabras y expresiones. vídeos fl uidez

con sus manos reglas pizarra errores canciones notas corrección solo por la clase otras personas

l[ÓM0 ArRcNDCMm MO0~/

No hay una sola forma de aprender: las personas pensamos, relacionamos y recordamos la información de maneras distintas. Los expertos hablan de "estilos de aprendizaje" y dicen q ue cada uno de nosotros tiene un estilo predominante.

Dtr[NDHNHD[ CAMro o IND[rfNDHNHD[ (AMro El estud iante independiente de campo es analíti co. Cuando aprende una lengua se siente más cómodo cuando conoce las reglas. Por eso, le gust a hacer ejercicios de gramática. Le gusta p lanificar lo que va a hacer y, por lo general, es bastante autónomo. Además, cuando usa la lengua, le da mucha import ancia a la (1) y 110 le gusta cometer (2) . En cambio, el estudiante dependient e de campo aprende más por el context o. Para é l no es tan importante conocer las (3) ; prefiere ver ejemplos de uso de la lengua. Y le import a más tener (4) que hablar correctamente.

VI)UAl, AUDIHVO OCIN[)1()1C0 El est udiant e visual aprende más cuando lee, ve palabras escritas en la (5) o ve (6) . Además, generalment e necesita tomar (7) : si no, le cuesta reten€r la información. En cambio, el estudiante auditivo aprende más cuando escucha o habla. Por eso, le va b ien escuchar al profesor, escuchar (8) , pódcast, audiolibros u otros textos orales y contar cosas a sus compañeros. El estu diante cinest ésico aprende mejor cuando experimenta cosas: , hacer j uegos de rol o actividades físicas. le va b ien moverse (9) Este t ipo de estud iant e necesita hacer cosas (1 0) . Por eso, le va bien recortar. reconstruir textos desordenados, hacer pósters y collages, etc.

UürAl OINDIVIDUAl El estudiant e con un est ilo de aprendizaje grupal aprende y recuerda mejor la información n ueva cuando trabaja con (11) . En cambio, el estudiante individual prefiere t rabajar (12)

124 ciento veinticuatro

1 6. Completa el texto con la forma en presente de los siguientes infinitivos. levant arse leer ver trabaj ar (2)

desayu nar tene r hablar querer vivir estud iar

8. Escribe un texto como los de la actividad 4 de la página 14, explicando dónde vives, a qué te dedicas y cómo es tu rutina.

J utta Schne ider .................................. 38 años y desd e hace cuatro en Ovied o. Es ·········"······················· .. p rofesora de alemán y ... ....... ..... ... en una escue la de idiomas. Tiene las mañanas libres y por eso ................................... un poco t arde y toda la ..................................... en un bar. ............................. tarde hasta las ocho y por las noches .................................... un poco de español, ............................... la tele y .................................... , especialmente novelas de ciencia ficción . .................................... muy bien españo l y le gusta mucho España. Todavía no vo lver a A lema nia.

7. Conjuga los verbos de este texto en primera persona del presente de indicativo y escribe debajo cuál es la profesión de Anne. (vivir) ..................... en Madrid desde hace 15 años y (conocer) ...................... a mucha gente aquí ya, así quede momento no (pensar) ... ..... .. ........ volver a Francia. Cada día, (levantarse) ......................... a las 8 h. (ducharse) ......................... , (vestirse) ...... .. ...... ..... .. y sobre las g h(salir) ............................. decasa.

9. Escribe una pregunta posible para cada respuesta.

(tener) ............................ la clínica muy cerca de mi casa, así que (poder) ............................. desayunar tranquilamente en un bar

a. Desd e este verano.

antes de abrir. (empezar) ..................... atrabajar a las 9:30 hy a mediodía (cerrar) . .. ... ... .. .... de 14 ha 16:30 h. Por la tarde

b. Desd e 2003.

(trabajar) ............................. hasta las 20 h. La verdad es que el día pasa bastante rápido porque me encanta mi trabajo. Desde

c. Desd e hace 8 años.

pequeña (sentir) ............................. un cariño especial por los animales y poder ayudarlos es muy gratificante.

d. Desde hace dos semanas.

ANNE es ............... .. ciento veinticinco 125

Cf»lij

10. Escucha esta entrevist a y completa las frases con la info rmación que da la entrevistada. a . Vive en España desde hace .............................· b. T iene una t ienda de bicicl etas desd e hace

c. Hab la español desde ..........................................:.

d. Es madre desde hace

12. Cuatro estudiantes de español hablan sobre el ap rendizaje de lenguas. Com pleta las frases con las formas adecuadas de los verbos ser o sentirse. a. Como .................................. un poco tímido, ....................... inseg uro cuando t engo que respond er a las p reguntas d e la profesora.

b. Al princip io, cuand o empiezo a estud iar una lengua .............................................ilusionado, luego, cuando veo las dificult ades, ............................................. un poco frustrado .

c. M is compañeros de clase dicen que

11. Completa según tus propias experiencias.

m uy divert ida. Pero yo, a veces ...........

....... .

r id ícula, sobre t odo c uando pronuncio la erre.

a. Me sient o r id ículo/a cuando..............................................

d. No ................................................. m iedoso, me gustan los retos; pe ro, cuando hablo con nativos,

b. Me sient o muy bien cuando.............

siemp re ..................................................... mal .. . un poco ansioso, ¿me entienden?

c . Me sient o seguro/a cuando.................................................

d. Me siento fatal c uando

13. Completa esta tabla con adjetivos y nombres. Puedes consultar la actividad 6 de la página 16.

e. Me sient o inseguro/a cuando......................................... . NOMBRES

f. Me sient o libre cuando...................... ·····························

ADJETI VOS

inseguridad ansioso/a

g. Me siento triste cuando... frustración

m ied oso/a ilusionado/a rid ic ulez entusiasmado/a

126 ciento veintiséis

1 14. Escribe un texto explicando cómo te sientes en clase de español (qué te gusta, qué no te gusta, qué te cuesta más, etc.).

15. Subraya la opción correcta en cada una de las siguientes frases. a. Me cuesta / cuestan aprender los verbos. b. Para aprender vocabu lario va / van muy b ien leer.

c. Me cuesta / cuestan alg unos son idos del españo l, como la j ot a y la erre.

d. A Peer y a m í nos cuesta / cuestan m ucho ent ender a la gente.

e. Nosotros creemos que pa ra recordar una pa labra va / van bien escribirla.

f. A casi todos nos cuesta / cuestan hablar rápido.

g . Para estudiar va / van bien tener una g ramát ica. h. A Linnéa también le cuesta / cuestan las pa labras muy largas.

16. ¿Qué recomendaciones puedes dar para conseguir los siguientes objetivos? a. Para apraick-r voc--abv/ario va IYlV~ bien le-a 1Y1ud-io ~ ~ r palabraano, oriiina/ ~ a+ro1iclo

vn /u~r wiáwc.-o

1

2. Escribe el participio de estos verbos. INFINITIVO volver

E

D

mu

PARTICIPIO ➔

ver escribir hacer

a. tta towiaclo vn refro;c.-o.

b.

suponer

c.

abrir

d.

poner

e.

decir

f.

romper

g . .................,,.,,, ........... , ............................................................................,'

morir

h.

descubrir

i. j. ......... , .... , ""'

158

ciento cincuenta y ocho

6 4. Escribe cinco cosas interesantes que han pasado en los últimos años.

6. Escribe frases sobre ti usando estos marcadores temporales. est a mañana

ayer

est a seman a

el año pasad o

alguna vez

anteayer

este año

nunca m u chas veces

e l otro día

S. Escribe las formas correspondientes en pretérito perfecto o indefinido. PRETÉRITO PERFECTO

PRETÉRITO INDEFINIDO

han dormido

cJvnv1ie:-ron fu imos

he visto quiso hemos tenido salieron

7. ¿Ya has hecho hoy estas cosas? Escribe frases usando ya, todavía no o ningún adverbio.

ha habido has puesto he venido hizo

• d ucharte

• ver o leer las not icias

• desayu na r

• ir a cl ase o a t rabajar

• hacer deport e

• hablar con alguien por teléfono

dijimos escribieron has podido abrió he querido han ten ido

ciento cincuenta y nueve 159

8 . Selecciona la respuesta correcta.

a. ¿Qué tal el lib ro? Me encant ó . Me encant aron . Me parecieron muy aburrido.

b. ¿Qué te pa reció la pe lícula? Me gust aron bast ant e. Me g ustó bastante. Me parecieron interesantes.

c . ¿Te gust ó e l conciert o? Sí, me e ncantó. Sí, me parecieron increíb les. Sí, me g usta ron m ucho.

d. ¿Os gust ó la casa de Rosa? Nos encantaron. No nos g ust aron nada. Nos pareció muy bonit a.

e. • ¿Habéis visto Dolor y gloria? 0

¡Sí! ................. pareció b uenísima . A los dos ................. encant ó .

•

Pues yo la vi ayer y ................. pareció muy mala.

f. • ¿Es verdad que no vais a venir a la cena? 0 Sí, no vamos a ir. Es que fuimos e l año pasado y ................. pareció un rollo.

10. Completa con la forma correcta del verbo parecer en pretérit o indefinido y los pronombres necesarios en cada caso. a. A mí la película ........................................... un poco aburrida, muy larga y si n historia.

b. A Enrique ....................................... muy bien nuestra propuest a y quiere trabajar con nosot ros.

c. No nos g ustó mucho el disco: las ca nc iones

9. Complet a con el pronombre adecuado. a.

d. ¿A vosot ros qué ..............................

• Javi, ayer f uist e a la exposición de Nuria, ¿no? o

¿Qué ................. pareció? pareció int eresa nte.. .

.................

la

conferencia de ayer? un

e . A mis pad res, Costa Rica ... paraíso.

b. • Chicos, ¿qué ta l las clases de francés? 0

.......................... .................... muy senci llas.

Pues a todos ................ parecen muy d ivertidas. Estamos muy cont entos.

f. A mí

................ muy interesante la

exposición.

g. A nosot ros ..................................... genial el conciert o c. • ¿A tu madre qué ............... pareció el libro? 0 encant ó. Lo ter mi nó en dos días.

d. • ¿Qué ................ pareció la tarta a tus primos? ¿ ... . .... gust ó? o ¡Sí! ................. pareció deliciosa.

160

ciento sesenta

de Jorge Drexler.

h. A e ll os

un aburrimiento la

pelícu la A z ul oscuro casi negro.

i. A Laura ............................................. muy bueno el rest aurant e de Arzak.

6 11. Este es el diario de Ricardo. Léelo y completa las frases usando parecer, gustar o encantar.

Martes - FetcL-