122 71 29MB
Persian Pages [156] Year 1402
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
https://peyk.sanjesh.org
تمديد مهلت ثبتنام
در آزمون سراسري
سال ( 1402نوبت دوم) هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 21فروردین 12 1402صفحه
شماره پیاپی 1320
صفحه 6
وزیر علوم در دیدار نوروزی با کارکنان اعالم کرد:
کمک به تحقق شعار سال با مراکز رشد فناوری و مهارتمحورکردن آموزش عالی
صفحه 3
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور تشریح کرد:
جزئیات برگزاری نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،شامگاه روز جمعه 18فروردین ماه ،در گفتوگو با برنامه زنده «صف اول» ،جزئیات برگزاری نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۲را تشریح کرد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور، دکتر عبدالرسول پورعباس ،در این برنامه ،با آرزوی قبولی طاعات و عبادات در ماه مبارک رمضان ،در مورد ثبتنام نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۲گفت:
ادامه در صفحه 3
نتایج نهایی نهمین آزمون استخدامی دستگاههای اجرایی اعالم شد
یادداشتهفته صفحه 4
2
معاون امورآزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور خبر داد:
بیش از 440هزار داوطلب در آزمون رسارسی ثبتنام كردهاند
معاون امورآزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،از تمدید مهلت ثبتنام نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402تا
روز پنجشنبه 24فروردین ماه خبر داد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر حسن مروتی ،با
فرصت باقی مانده تا آزمون سراسری را دریابید !
اشاره به اینکه تا کنون بیش از 440هزار داوطلب در نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402ثبتنام کردهاند ،گفت: ادامه در صفحه 4
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم 15 :تا 1402/1/24
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
در این شامره... ۲۶فروردین ماه
آخرین مهلت ثبتنام آزمون زبان دانشگاه آزاد اسالمی 4
عوامل اجتماعی تأثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دورۀ متوسطه 9
معرفی مختصر پیامدهای یادگیری 10
2
نکته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402
یادداشتهفته
مناسبتهفته
فرصت باقی مانده تا آزمون سراسری را دریابید !
19و 21ماه مبارک رمضان سالروز رضبتخوردن و شهادت
موالی متقیان و امیرمؤمنان حرضت امام علی(ع) بر متام شیفتگان آن امام هامم تسلیت و تعزیت باد سخنبزرگان
مقام معظم رهربی: شــب قــدر ،شــب عجیبــی اســت؛ بهرت از هــزار مــاه ،نــه برابــر آن؛ «خیــر مــن الــف شــهر» .ه ـزار مــاه زندگــی انســان ،چقــدر میتوانــد بــرکات بــه وجــود آورد و جلــب رحمــت و خیــر کنــد! ایــن یــک شــب ،بهــر از ه ـزار مــاه اســت .این ،خیلــی اهمیــت دارد.
سالم ! سالمي چو بوي خوش آشنايي ! کم کم به اردیبهشت ماه نزدیک میشویم .با نزدیک شدن به زمان برگزاری آزمون سراسری ،نحوه مطالعه و آمادگی داوطلبان ،هم متفاوت میشود و هم مهمتر؛ پس باید برای آمادگی در این آزمون ،دقت بیشتری داشته باشیم .این ایام برای داوطلبان ،اعم از دانشآموزان سال جاری یا فارغالتحصیالن ،از اهمیت خاص و ویژهای برخوردار است. برای آن دسته از دانشآموزانی هم که تا این لحظه برای شرکت در آزمون سراسری برنامه خوبی نداشته و آمادگی الزم را کسب نکردهاند یا تا االن از نتیجه کار خود راضی نیستند ،ایام باقی مانده و امتحانات پایان ترم میتواند یک فرصت باشد؛ زیرا دانشآموزان ،پس از امتحانات ،مدت محدودی فرصت دارند تا برای کنکور آماده شوند؛ چرا که برنامه درسی ندارند و در نتیجه، وقت بیشتری ،در مقایسه با زمانی که برای برنامه درسی مدرسه از دست میدادند ،در اختیار دارند؛ پس برای دانشآموزان کنکوری ،این مدت زمان باقی مانده، میتواند کارایی خوبی داشته باشد. با توجه به مصاحبهها و بیان تجربههای داوطلبان سالهای پیش هم میتوان توصیه کرد که اگر شما به تالش خود مانند قبل ادامه دهید ،به طور قطع به آمادگی الزم در این زمینه خواهید رسید و این مسأله از ویژگیهای لحظات پایانی هر مسابقه است؛ فقط کافی است مانند دوندهای که در لحظات پایانی مسابقه، تمام توان و تالش خود را به کار میگیرد ،شما هم در این مدت ،با تمام توان و انرژی خود حرکت کنید؛ بدین ترتیب ،خواهید دید که نتایج درخشانی در انتظار شماست. عالوه بر دانشآموزان ،داوطلبانی که پیش از این فارغالتحصیل شدهاند هم میتوانند طبق برنامهای که از قبل داشتهاند ،اردیبهشت و خرداد ماه را به مرور کلی و تستزنی بپردازند؛ در واقع ،آنها هم همانند دانشآموزان، در ماههای باقی مانده با مسائل دانشآموزان کنکوری
مواجه نیستند و میتوانند بدون دغدغه امتحانات پایان ترم ،فقط در راستای برنامه کنکور مطالعه کنند. داوطلبانی هم که مطابق برنامه زمانی حرکت کردهاند و از آمادگی مورد انتظار خودشان برخوردارند ،میتوانند از چکیدهها ،یادداشتها و خالصههای درسی خود برای آمادگی در آزمون استفاده کنند .با این رویکرد ،انتظار طبیعی آن است که همه داوطلبان ،به شرط استفاده مفید از وقت و به کارگیری دقت باال ،بتوانند به مرز آمادگی مطلوب در این زمینه برسند. از دید کارشناسان و مشاوران تحصیلی ،برای کسب آمادگی بیشتر به منظور شرکت در امتحانات پایان سال و نیز آزمون سراسری ،توجه به برخی از نکات ،از اهمیت بسیاری برخوردار است: -1مطالعه و تمرین پرسشها و پاسخهای سؤاالت آزمونها و امتحانات سالهای قبل. س خواندن برای -2تهیه خالصههایی در حین در امتحان و مرور آن. -3با برنامهای منظم و دقیق پیش بروید تا امکان مطالعه بهتر شما برای امتحانات و کنکور فراهم شود. -4سعی کنید که ابتدا مطالب هر درس یا مبحث را مطالعه کنید و سپس به آزمون و تست خودتان بپردازید .مطمئن شوید که در کتاب درسی ،مطلب، مبحث یا تمرین و مثالی از قلم نیفتاده باشد. -5ساعات مطالعه خود را افزایش دهید تا بتوانید، در کنار مطالعه ،به رفع ضعفها و اشکاالت احتمالی خود نیز بپردازید؛ اما الزم است که در انتهای هر هفته، استراحتی را نیز برای خود در نظر بگیرید تا در خرداد ماه ،با همین انرژی و توان ،مطالعه و تمرین و تکرار را ادامه دهید. -6به خود آرامش بدهید و سعی کنید که منطقی باشید. - 7فرصت مناسبی را هم به انجام تمرینهای اضافه خود در این زمینه اختصاص بدهید. مدیر اجرایی
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
اخبارهفته
شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
3
وزیر علوم در دیدار نوروزی با کارکنان اعالم کرد:
کمک به تحقق شعار سال با مراکز رشد فناوری و مهارت محور کردن آموزش عالی وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری گفت :وزارت علوم از طریق توسعه فعالیتهای مراکز رشد و فناوری و مهارت محور کردن آموزش عالی میتواند در تحقق شعار سال که «مهار تورم و رونق تولید» است، نقش ایفا کند. به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ،دکتر محمد علی زلفی گل ،در دیدار نوروزی با کارکنان ستاد این وزارت و رؤسای دانشگاههای استان تهران ،با اشاره به اینکه همه مسؤوالن و دولتمردان باید برای تحقق ی مقام معظم رهبری شعار سال که از سو اعالم شده است ،تالش کنیم ،گفت :رونق تولید میتواند به حل مشکل کمبود شغل که مشکل عمده جامعه است ،کمک کند و با ایجاد اشتغال ،ازدواج جوانان نیز تسهیل میشود.
وی افزود :مهارت محور کردن آموزش عالی ،ارائه دورههای مهارت آموزی از ی دانشگاه جامع علمی _ کاربردی در سو کنار دروس موجود در همه دانشگاهها ،و تقویت مراکز رشد با هدف جذب فناوران و دانشآموختگان صاحب ایده و خالقیت، میتواند در ایجاد اشتغال مؤثر باشد. وزیر علوم گفت :قطعاً اولویت اصلی کشور ما رفع مشکل بیکاری و ایجاد اشتغال است و با تحقق این هدف ،بسیاری از مشکالت دیگر هم رفع شده و آسیبها کاش خواهد یافت. وی بر شکلگیری نهضت ایجاد اشتغال برای جوانان و دانشآموختگان تأکید کرد و گفت :اگر اشتغال مناسب برای نخبگان و استعدادهای برتر فراهم شود، مهاجرت نخبگان و دانشمندان کاهش قابل توجهی مییابد.
دکتر زلفی گل گفت :از تالش رؤسای دانشگاهها و یاوران علمی که با تالش و کوشش در سال 1401علیرغم شرایط خاص ،توانستند استمرار فعالیت علمی و پژوهشی را حفظ کنند و روحیه تالش و کوشش و پژوهش را زنده نگه دارند، تشکر و قدردانی میکنم. وزیـر علـوم در این دیدار نـوروزی ،گفت: بـرای حل مشـکل مسـکن اعضـاء هیأت علمی تازه استخدام و اعضاء هیأت علمی کـه در 5سـال اخیـر جـذب دانشـگاهها شـدهاند ،تسـهیالت وام را تـا مبلـغ 10میلیارد ریال افزایش دادهایم و حل اساسی مشکل این عزیزان ،از اولویتهای اساسی این وزارتخانه در سال جدید است. وی افزود :از سال گذشته ،برای حل مشکل یاوران علمی در حال پیگیری
بودهایم و این مسأله و ساخت خوابگاه برای دانشجویان ،جزو اهداف اصلی ما برای سال 1402قرار دارد. وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری ،رضایت مردم و ارباب رجوع را یک اصل دانست و خطاب به یاوران علمی (کارکنان) این ستاد ،گفت« :اگر به درخواست ارباب رجوع در کمترین زمان پاسخ دهید و وظیفهای را که قانون بر عهده این وزارت گذاشته است ،به درستی و با رضایت خیر ارباب رجوع انجام دهید ،در واقع ّ هستید و کار حسنه انجام دادهاید». وی ،در پایان سحنان خود ،بر استمرار اقدامات معاونت اداری و مالی در حوزه رفاهی تأکید کرد و گفت :با همه مدیران ستاد ،در چارچوب قوانین و اختیارات و امکانات ،به دنبال افزایش رضایت کارکنان در بخش معیشت هستیم.
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور تشریح کرد:
جزئیات برگزاری نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402 کسب سوابق تحصیلی مورد نظر برنامهریزی الزم را داوطلبان ،باید زیرساختهای الزم برای اتصال به پنجره ادامه از صفحه اول ثبتنام نوبت دوم آزمون سراسری آغاز شده است و انجام دهند و تا 30فروردین ماه نسبت به ثبتنام واحد خدمات الکترونیک دولت فراهم شود .در این باره تا روز پنجشنبه 24فروردین ماه سال جاری از طریق مطابق اطالعیههای وزارت آموزش و پرورش اقدام نشستهای خوبی برگزار شده است و با انجام اقدامات درگاه سازمان سنجش آموزش کشور انجــام میشود و نمایند .انتخاب رشته بر اساس نمره آزمون و سوابق الزم ،این اتصال به زودی برقرار میشود. این آزمــون در روزهـای چهارشنبـه 14و پنجشنبـه تحصیلی ،یک بار در مرداد ماه بر اساس نمره کل نهایی وی درباره سالمت برگزاری آزمون سراسری نیز خاطرنشان داوطلب انجام میشود. کرد :بر اساس مصوبه شورای امنیت کشور ،همه ۱۵تیر ماه سال جاری برگزار خواهد شد. معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری افزود :در نوبت اول دکتر پور عباس ،درباره نحوه ثبتنام در آزمون سراسری ،دستگاههای ذیربط مکلف به همکاری با سازمان سنجش آزمون سراسری سال ،۱۴۰۲تعداد ۹۷۸هزار و ۴۵۶ادامه داد :سیستم جامع آزمون سراسری راهاندازی شده شدهاند و وظایف آنها تعیین و ابالغ و این آزمون به عنوان داوطلب در گروههای پنجگانه آزمایشی شرکت کردند است و در این سامانه به هر فرد صفحهای اختصاص یک رویداد ملی مطرح شده است .با تمهیدات اندیشیده که میتوانند در نوبت دوم آزمون سراسری در تیر ماه داده شده و هر داوطلب باید اطالعات شخصی خود را به شده و همکاری این دستگاهها نوبت اول آزمون سراسری نیز ثبتنام و شرکت کنند و در نهایت نمره باالتر بین صورت کامل و دقیق وارد نماید .ضمناً عالوه بر ثبتنام ،سال 1402در دی ماه سال گذشته با کمترین مشکل و در امکان رؤیت کارنامه و دریافت نتیجه آزمون در این سالمت کامل برگزار شد و بررسیهای فنی نیز این موضوع این دو آزمون لحاظ میشود. وی در مورد تأثیر سوابق تحصیلی در آزمون سراسری سامانه فراهم شده است و دریافت کد 19رقمی برای را به اثبات رساند؛ لذا امیدواریم که با اتخاذ این تمهیدات سال ،۱۴۰۲تصریح کرد :در سال ۱۴۰۲تأثیر سوابق ثبتنام نیز به منظور دریافت سوابق تحصیلی از سوی برای آزمون تیر ماه ،این آزمون نیز بدون هرگونه مشکلی و تحصیلی که بر مبنای نمرات دروس سال دوازدهم وزارت آموزش و پرورش بوده است. در سالمت کامل برگزار شود تا زمینه رضایت داوطلبان و نظام ۶-۳-۳خواهد بود ۴۰ ،درصد به صورت قطعی معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری ،درباره اتصال مردم فراهم گردد. است و دروس عمومی در این بخش مؤثر خواهد بود و سامانههای سازمان سنجش آموزش کشور به پنجره رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،درباره زمان ۶۰درصد نیز آزمون تأثیر قطعی خواهد داشت که از واحد خدمات دولت ،گفت :سازمان سنجش از نخستین اجرایی شدن برگزاری آزمونهای کشوری به صورت دستگاههایی است که در کشور خدمات الکترونیک ارائه الکترونیک ،گفت :نرمافزار و زیرساخت فنی برگزاری دروس اختصاصی است. رئیس سازمان سنجش آموزش کشور افزود :سوابق کرده است .تعداد زیادی آزمون برگزار میشود و هر آزمون به صورت الکترونیک آماده است و در حوزههای تحصیلی از سوی وزارت آموزش و پرورش اعالم میشود فرد به طور متوسط ۵بار به سازمان مراجعه میکند .اجرایی باید شرایط برگزاری آزمونها به صورت و داوطلبانی که سوابق تحصیلی ندارند یا سوابق آنها پنجره واحد در سامانههای سازمان سنجش در حال الکترونیک فراهم شود .این کار ،موضوع پیچیدهای است ناقص است یا نیاز به ترمیم دارند ،الزم است که برای ایجاد است و به دلیل حساسیت اطالعات دریافتی از و امیدواریم اقدامات الزم در این زمینه انجام شود.
4
اخبارهفته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402
۲۶فروردین ماه
معاون امورآزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور خبر داد:
آخرینمهلتثبتنامآزمون بیش از 440هزار داوطلب درآزمون سراسری ثبتنام كردهاند
زبان دانشگاه آزاد اسالمی
ثبتنام آزمون EPTاردیبهشت ماه ۱۴۰۲از روز چهارشنبه ۱۶فروردین ماه آغاز شده است و تا پایان روز شنبه ۲۶فروردین ماه ادامه خواهد داشت. این آزمون ،روز جمعه مورخ ۱۵ اردیبهشت ماه هم زمان در شهرهای :تهران ،تبریز ،مشهد ،اهواز ،اصفهان، شیراز ،کرمانشاه ،رشت ،کرمان ،اردبیل ،کرج ،یزد ، همدان ،ارومیه ،قزوین ،گرگان ،خرم آباد ،اراک ،ساری، بوشهر ،زاهدان (جمعاً ۲۱حوزه) برگزار خواهد شد. الزم به یادآوری است که زمان دریافت کارت ورود به جلسه این آزمون ،روز سه شنبه ۱۲ اردیبهشت ماه خواهد بود. کلیه دانشجویان دکتری تخصصی دانشگاه آزاد اسالمی ،در صورت تمایل ،میتوانند ،با مراجعه به سامانه مرکز سنجش و پذیرش این دانشگاه به نشانی: https://english.iau.ac.ir/ept نسبت به ثبتنام خود در این آزمون ،اقدام نمایند.
ادامه از صفحه اول بهمنظور فراهم نمودن تسهیالت بیشتر برای آن دسته از متقاضیانی که تا روز یکشنبه 20فروردین ماه موفق به ثبتنام در نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402 نشدهاند ،ترتیبی اتخاذ شده است که بتوانند تا روز پنجشنبه 24فروردینماه نسبت به نامنویسی اقدام نمایند. معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور، تأکید کرد :داوطلبان الزم است که در ابتدا با مراجعه به پنجره واحد خدمات الکترونیکی وزارت آموزش و مراجعه و نسبت به ثبتنام خود در آزمون مذكور اقدام پرورش به نشانی my.medu.ir :نسبت به مشاهده ،نمايند. تأیید هویت و دریافت کد 19رقمی از سامانه اقدام دکتر مروتی ،در خاتمه ،یادآور شد :داوطلبانی كه نموده و سپس با مطالعه دقيق دفترچه راهنماي ثبتنام قب ً ال ثبتنام خود را تکميل کردهاند ،در صورت تمايل، و فراهم نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز ثبتنام ،میتوانند تا تاريخ فوق ،نسبت به مشاهده و ويرايش به درگاه اطالعرساني سازمان سنجش آموزش کشور اطالعات ثبتنامي خود اقدام نمايند.
نتایج نهایی نهمین آزمون استخدامی دستگاههای اجرایی اعالم شد
نتایج نهایی نهمین آزمون استخدامی متمرکز دستگاههای اجرایی کشور (به غیر از وزارت آموزش و پرورش) اعالم شد. نتایج نهایی نهمین آزمون استخدامی متمرکز دستگاههای اجرایی کشور ،به منظور انجام سایر مراحل جذب و استخدام (به غیر از وزارت آموزش و پرورش) اعالم شد. متقاضیان شرکت کننده در نهمین آزمون استخدامی متمرکز دستگاههای اجرایی کشور (به غیر
از وزارت آموزش و پرورش) که در تاریخ ۳۱تیرماه ۱۴۰۱برگزار شد، میتوانند نتایج نهایی این آزمون را در پایگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی: www.sanjesh.orgمشاهــده کنند. متقاضیان هر یک از دستگاههای اجرایی اعالم شده ،پس از دریافت نتیجــه آزمـون ،در صورتــی که براساس نتیجه مندرج در کارنامه آزمون ،جزو پذیرفتهشدگان در هر
یک از دستگاههای اجرایی هستند، موظفند که برای اقدامات بعدی ،از روز سهشنبه ۲۲فروردین ماه به پایگاه اطالعرسانی دستگاه مورد نظر مراجعه و بر اساس توضیحات و زمان بندیهای مندرج در اطالعیه دستگاه یاد شده ،اقدام کنند. عدم مراجعه داوطلب در مهلت تعیین شده بر اساس اطالعیه اعالم شده از سوی دستگاه اجرایی ،به منزله انصراف داوطلب از سایر مراحل استخدام تلقی میشود.
تصویبدوره کاردانی رشته تولید واقعیت مجازی در دانشگاه جامع علمی -کاربردی دوره کاردانی فنی تولید واقعیت مجازی ،برای نخستین بار با تصویب شورای برنامهریزی آموزشی و درسی علمی -کاربردی در این دانشگاه برگزار میشود. دکتر علیرضا جمالزاده ،سرپرست دفتر برنامهریزی درسی دانشگاه جامع علمی – کاربردی ،افزود :واقعیت مجازی یکی از تکنولوژیهایی است که در حال پیشرفت سریع است .این تکنولوژی به افراد امکان رشته برق و تحقیق و توسعه صنایع مختلف ،استفاده میدهد یک محیط ساختگی را که وجود واقعی ندارد شود؛ لذا این رشته بر مبناء برنامه تحولی و نیازآفرینی یا در زمینههایی که تجربه واقعی میتواند پر ریسک یا و با مشارکت تیمی از متخصصان و صاحب نظران ،با هدایت مستقیم دانشگاه جامع علمی -کاربردی با هدف پرهزینه باشد ،از این فضا تجربه کنند. وی اظهار داشت :تکنولوژی VRموارد استفاده تربیت نیروهای متخصص و ماهر برای این بخش از گستردهای دارد که میتواند به عنوان یکی از ابزارهای نیازهای حوزه فناوری اطالعات و رایانه در ذیل گروه مدرن و کاربردی ،به ویژه در آموزش ،پزشکی ،بازاریابی ،صنعت ،در سال جاری تدوین و تصویب شد.
سرپرست دفتر برنامهریزی درسی دانشگاه جامع علمی – کاربردی ،تصریح کرد :دانشآموختگان این رشته، با داشتن مهارتها و توانمندیهایی ،چون :شناخت فناوری واقعیت مجازی ،VRشناخت تفاوت بین ARو VRو به کارگیری ابزارها و سیستم عاملهای مــورد استفـاده در VR/ARمیتـواننـد مشـاغلـی همچون تکنسین تولید VR/ARو آزمـونگر محتوای VR/ARرا احراز کنند. دبیر شورای برنامه ریزی آموزشی و درسی علمی - کاربردی ،اظهار داشت :ارائه دروسی نظیر :ابزارها و نرمافزارهای ،VRموتورهای بازی و تهیه UI/UX برای واقعیت مجازی و واقعیت افزوده ،در کنار آموزش عملی ،زمینههای توانمندسازی دانشجویان این رشته را فراهم میسازد.
اطالعیه
شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
5
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
ن سراسري سال ( 1402نوبت دوم) ثبتنام در آزمو ي سـال ن سراسـر ت در آزمـو ع متقاضیـان ثبتنـا م و شـرك بـه اطلا ي ي پذيـرش در رشـتههاي بـا آزمـون در دورههـا ( 1402نوبـت دوم) بـرا روزانـه ،نوبـت دوم (شـبانه) ،نيمهحضـوري ،مجـازي ،پرديـس خودگردان ت ش عالـي ،دانشـگا ه پيامنـور و مؤسسـا ت آمـوز دانشـگاهها و مؤسسـا ي و همچنين رشـتههاي تحصيلي ي و غيردولتـ ي غيرانتفاعـ ش عالـ آمـوز با آزمون دانشـگاه آزاد اسلامي ميرسـاند کـه ثبتنام در ایـن آزمون ،از روز سهشـنبه مـورخ ( 1402/01/15پانزدهـم فروردین مـا ه )1402منحصرا ً از طريـق درگاه اطالعرسـاني ايـن سـازمان آغـاز شـده اسـت و در روز پنجشـنبه مـورخ ( 1402/01/24بیسـت و چهـارم فروردیـن مـا ه )1402 پايـان ميپذيـرد؛ لـذا داوطلبان واجـد شـرایط ميتوانند در مهلـت مقرر، براي شـركت در آزمون سراسـري سـال ( 1402نوبت دوم) ثبتنـام نمايند. الف) تکالیف داوطلبان در این مرحله: داوطلب بايد اقدام های زير را به موقع و در مهلت مقرر انجام دهد: -1مراجعـه همـه داوطلبـان نظام جدیـد ،نظام پیشدانشـگاهی ،نظام قدیـم ،فنی و حرفـهای ،کار دانـش ،طلاب حـوزه علمیـه و ...اعـم از اینکه دارای سـوابق تحصیلی هسـتند یـا خیر یـا برای ایجـاد یا ترمیم سـوابق تحصیلی اقـدام کرده یا هنـوز اقدام نکردهانـد ،بـه پنجـره واحد خدمـات الکترونیکـی وزارت آموزش و پرورش به نشـانی: my.medu.irو دريافـت کد 19رقمی از سـامانه. نکتـه مهم :تمامـی داوطلبـان آزمـون سراسـری سـال (1402نوبـت دوم) ملزم به ارائـه کـد سـابقه تحصیلی جدیـد در هنـگام ثبتنـام در آزمـون هسـتند .برای دریافـت کـد مورد نظر ،الزم اسـت که داوطلبان از روز دوشـنبه مـورخ 1402/01/14 تـا پایـان مهلـت ثبتنـام آزمـون ،بـا مراجعه بـه پنجـره واحـد خدمـات الکترونیکی وزارت آمـوزش و پـرورش بـه نشـانی my.medu.ir :نسـبت بـه مشـاهده ،تأییـد هویـت و دریافـت کـد 19رقمـی از سـامانه اقـدام نماینـد .تأکیـد می شـود که درج ایـن کـد ،از الزامـات ورود بـه سـامانه ثبت نام اسـت. -2دریافـت و مطالعـه دفترچـۀ راهنمـاي ثبتنـام (دفترچـۀ شـمارۀ )1در آزمـون سراسـري سـال ( 1402ايـن دفترچـه همزمـان بـا شـروع ثبتنـام از طريـق درگاه اطلاع رسـاني ایـن سـازمان قابـل دريافت اسـت). -3ثبتنـام از طریق درگاه اطالعرسـاني این سـازمان در زمان مقـرر (1402/01/15 تا .)1402/01/24 -4پرداخت هزینه ثبتنام از طریق سامانه ثبتنام در آزمون.
ريـال اسـت کـه داوطلبـان پس از تکمیل اطالعات در سـامانه ،میبایسـت نسـبت به پرداخـت آن بـه صـورت الکترونیکـی اقـدام نمایند. تبصـره -1بـا توجـه بـه اينكـه مقـرر شـده اسـت در مراحـل مختلـف فرآينـد اين آزمـون ،خدماتـي از طريق ارسـال پيـام كوتاه ارائه شـود ،مبلغ ( 30/000سـی هزار) ريـال بـه عنـوان هزينـۀ اسـتفاده از خدمـات پيام كوتـاه دريافت ميشـود. تبصـره -2هـر داوطلـب مطابـق ضوابـط آزمـون ميتوانـد در يكـي از گروههـاي پنجگانـه آزمايشـي شـامل :گروه آزمايشـي ( 1علوم رياضـي و فني) ،گروه آزمايشـي ( 2علـوم تجربـي) ،گروه آزمايشـي ( 3علوم انسـاني) ،گروه آزمايشـي ( 4هنر) و گروه آزمايشـي ( 5زبانهـاي خارجـي) شـرکت نمايد. تبصـره -3چنانچـه تمايـل بـه ثبتنـام در دو يا سـه گـروه آزمايشـي (بـا توجه به توضيحـات تبصـره 4ذيـل)داریـد ،الزم اسـت که بـه ازاء هر گـروه آزمايشـي ،مبلغ ( 1/300/000یـک میلیـون و سـیصد هـزار) ريـال ديگـر نيز پرداخـت نمایید. تبصـره -4منظـور از ثبتنـام در دو يا سـه گروه آزمايشـي ،بدين صورت اسـت كه داوطلـب ميتوانـد ،علاوه بـر انتخـاب يكـي از گروههـاي آزمايشـي (علـوم رياضي و فنـي يـا علـوم تجربي يا علوم انسـاني) به عنوان گروه آزمايشـي اصلـي ،در گروههای آزمايشـي هنـر و زبانهـای خارجـي نيـز متقاضي شـود؛ به عبـارت ديگـر ،نميتوان بـه طـور همزمـان ،در گروههاي آزمايشـي علوم رياضـي و فني ،علوم تجربـي و علوم انسـاني ثبتنـام نمود. تبصـره -5اعلام عالقهمنـدي بـه رشـتههاي دانشـگاههاي پیـام نـور ،غیرانتفاعی، فرهنگيـان و تربيـت دبيـر شـهيد رجايي تهران ،در مرحله انتخاب رشـته (دهه سـوم مـرداد مـاه سـال )1402انجام خواهد شـد.
ج) آماده نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز براي ثبتنام: پـس از مطالعـه دفترچـۀ راهنمـا ،مـدارك يـا اطالعـات الزم منـدرج در تقاضانامـه ثبتنـام ،از جملـه فايـل عكـس اسـكن شـده را بـر اسـاس توضيحـات منـدرج در دفترچـه آمـاده نمايیـد و در صـورت تمايـل بـه ويرايـش اطالعـات ثبت نامـي ،الزم اسـت کـه بـا ورود به حسـاب کاربـري خود ،نسـبت به مشـاهده و ويرايـش اطالعات ثبتناميتـان اقـدام کنیـد. تذکـر :1شـرايط و ضوابـط ثبتنـام و شـركت در آزمـون سراسـري ،در دفترچـۀ راهنمـاي شـماره 1آزمـون درج شـده اسـت و هرگونـه تغييـر در شـرايط و ضوابـط ثبتنـام ايـن آزمـون ،به صـورت اطالعيـه رسـمي از طريـق درگاه اطالعرسـاني اين ش و در صورت لزوماز طريق رسـانههاي گروهياعالم سـازمان و نشـريه پيكسـنج خواهد شـد. تذکـر :2داوطلبـان الزم اسـت کـه در تکمیـل پروفایل ثبتنـام دقت کافی داشـته ي شركت در آزمون : ب) ثبتنام برا باشـند؛ زیـرا بعـد از اتمـام مهلـت ثبـت نـام و ويرايـش ،بـه هیچ وجـه امـکان تغییر -1دريافت دفترچۀ راهنماي ثبتنام آزمون سراسري سال :1402 دفترچـۀ راهنمـاي ثبتنـام در ایـن آزمـون ،در درگاه اطالعرسـاني ايـن سـازمان اطالعات اعم از مشـخصات فردی ،اقامتی یا آزمونی میسـر نیسـت .ضمناً مسـؤولیت قـرار دارد .داوطلبـان الزم اسـت کـه بـرای اطلاع از شـرايط عمومـي و اختصاصـي ،ثبـت اطالعـات در پروفایـل ،کاملاً به عهده شـخص داوطلب اسـت. ضوابـط مربـوط بـه اسـتفاده از سـهمیۀ ایثارگـران ،مقـررات وظيفـه عمومـي (بـرای بـرادران) ،مقـررات مربـوط بـه ضوابـط ثبتنـام اتبـاع غيرايراني و سـایر مـوارد مورد د) نحوۀ ارسـال درخواسـت یا ارتباط غیرحضوری با سـازمان سـنجش نیـاز ،دفترچـۀ راهنمـاي مذکـور را مطالعـه نمـوده و در صورتـي كه داراي شـرايط و آموزش کشور: ضوابـط منـدرج در دفترچـۀ راهنمـاي موردنظر هسـتند ،بـه عنوان داوطلـب در اين در صـورت لـزوم ،ميتوانیـد سـؤال يا سـؤاالت خـود را از طریق سـامانه پاسـخگويي اينترنتـي ایـن سـازمان بـه نشـانی ،https:// request.sanjesh.org :یـا در آزمـون ثبتنـام نماينـد. روزهـا و سـاعات اداری بـا شـماره تلفـن 021-42163 :در ميـان بگذاریـد. -2پرداخت هزينه ثبت نام: روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور هزينـه ثبتنـام در ایـن آزمـون ،مبلـغ (1/300/000یـک میلیـون و سـیصد هـزار)
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402
اطالعیه
اطالعیه سازمان سنجش آموزش كشور در خصوص:
تمديد مهلت ثبتنام در آزمون سراسري سال ( 1402نوبت دوم) پيرو اطالعيه مورخ ،1402/01/14به اطالع متقاضيان ثبتنام و شركت در آزمون سراسري سال ( 1402نوبت دوم) در دورههاي روزانه ،نوبت دوم «شبانه»، نيمهحضوري ،مجازي ،پرديس خودگردان دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي، دانشگا ه پيامنور ،مؤسسات آموزش عالي غيرانتفاعي و غيردولتي و همچنين رشتههاي تحصيلي دانشگاه آزاد اسالمي ميرساند كه به منظور فراهم نمودن تسهيالت بيشتر براي آن دسته از متقاضیانی كه تا اين تاريخ براي ثبتنام اقدام ننمودهاند ،ترتيبي اتخاذ گرديده است كه بتوانند تا روز پنجشنبه مورخ 1402/01/24نسبت به ثبتنام خود در این آزمون اقدام نمايند .داوطلبان الزم است که در ابتدا با مراجعه به پنجره
واحد خدمات الکترونیکی وزارت آموزش و پرورش به نشانی my.medu.ir :نسبت به مشاهده ،تأیید هویت و دریافت کد 19رقمی از سامانه اقدام نموده و سپس با مطالعه دقيق دفترچه راهنماي ثبتنام و فراهم نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز ثبتنام ،به درگاه اطالعرساني اين سازمان مراجعه و نسبت به ثبتنام خود در آزمون مذكور اقدام نمايند. ضمناً داوطلبانی كه قب ً ال ثبتنام خود را تکميل کردهاند ،در صورت تمايل ،میتوانند تا تاريخ فوق ،نسبت به مشاهده و ويرايش اطالعات ثبتنامي خود اقدام نمايند. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
اطالعیه سازمان سنجش آموزش كشور در خصوص: اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
برگزاری آزمون مرحله غیرمتمرکز بیست و هشتمین المپیاد علمی -دانشجویی کشور سال 1402 بدينوسيله به اطالع دانشجویان سال سوم و چهارم مقطع کارشناسی ميرساند که آزمون مرحله غیرمتمرکز بیست و هشتمین المپیاد دانشجویی کشور در رشتههای «زبـان و ادبیـات فارسـی»« ،علـوم جغرافیـا»« ،علـوم اقتصادی»« ،الهیات و معارف اسالمی»« ،علوم تربیتی»، «حقـوق»« ،روانشناسـی»« ،علوم زمین»« ،شـیمی»، «فیزیک»« ،زیستشنـــاسی»« ،آمــار»« ،ریاضــی»، «مهندسـی بـرق»« ،مهندسـی شـیمی»« ،مهندسـی صنایـع»« ،مهندسـی عمـران»« ،مهندسـی مکانیک»، «مهندسـی مواد و متالـورژی»« ،مهندسـی کامپیوتر»، «مهندسـی کشـاورزی (زراعـت و اصلاح نباتـات»، «سلولهای بنیادی و مهندسی بافت» ،صبح و بعدازظهر روز جمعه 15اردیبهشت ماه سال ( 1402مطابق با برنامه زمانی) در 10منطقه دانشگاهـی کشـور برگــزار میشود. دانشجویان گرامی الزم است که به نکات ذیل توجه فرمایند: -1شرکتکنندگان در المپیاد غیرمتمرکز ،حتماً باید در حال تحصیل و دانشجوی سال سوم یا چهارم باشند و گواهی اشتغال به تحصیل در نیمسال دوم سال تحصیلی 1402 -1401خود را پس از ثبتنام ،به مراکز مناطق دهگانه ارسال کنند.
-2برنامه زمانبندی آزمونها در درگاه مرکز المپیاد علمی -دانشجویی کشور قابل دریافت است. -3شرکتکنندگان در هر یک از رشتههای «شـيمي»، «زيستشناسي»« ،مهندسي شـيمي»« ،مهندسي صنايـع»« ،مهندسي مواد و متالورژي»« ،مهندسـي كشاورزي (زراعت و اصالح نباتات)»« ،مهندسي برق»، «مهندسي مكانيك» ،در صورت عالقهمندي ،ميتوانند به جاي شركت در المپياد رشته اصلي خود ،در المپياد رشته» سلولهاي بنيادي و مهندسي بافت» شركت كنند. -4آزمونها فقط در روز جمعه 1402/2/15از ساعت 8صبح لغایت 6بعدازظهر برگزار میشود. -5منتخبان المپیاد غیرمتمرکز ،به همراه منتخبان مرحله اول المپیاد متمرکز (آزمون کارشناسیارشد) که اسامی آنها از طریق درگاه مرکز المپیاد علمی - دانشجویی کشور اعالم خواهد شد ،میتوانند در آزمون تشریحی مرحله دوم (نهایی) المپیاد علمی -دانشجویی کشور شرکت کنند. مناطق دهگانه برای برگزاري المپياد غيرمتمركز، به شرح ذیل است: -1منطقۀ :1دانشـگاههاي استـان تهران و البـرز ،به مركزيت دانشگاه تربیت مدرس.
-2منطقۀ :2دانشگاههاي استانهاي گيالن ،مازندران و گلستان ،به مركزيت دانشگاه مازندران. -3منطقۀ :3دانشگاههاي استانهاي آذربايجان شرقي و غربي ،اردبيل و زنجان ،به مركزيت دانشگاه تبريز. -4منطقۀ :4دانشگاههای استانهای همدان ،مرکزی، قزوین و قم ،به مرکزیت دانشگاه بوعلی سینا همدان. -5منطقۀ :5دانشگاههای استانهای کردستان ،کرمانشاه، لرستان و ایالم ،به مرکزیت دانشگاه رازی کرمانشاه. -6منطقۀ :6دانشگاههاي استانهاي یزد ،چهارمحال بختیاری و اصفهان ،به مركزيت دانشگاه اصفهان. -7منطقۀ :7دانشگاههاي استانهاي بوشهر ،فارس و کهکیلویه و بویراحمد ،به مركزيت دانشگاه شيراز. -8منطقۀ :8دانشگاههاياستانهاي كرمان ،سيستان و بلوچستان و هرمزگان ،به مركزيت دانشگاه شهید باهنر كرمان. -9منطقۀ :9دانشگاههاي استانهاي خراسان شمالي، خراسان رضوي ،خراسان جنوبي و سمنان ،به مركزيت دانشگاه فردوسي مشهد. -10منطقۀ :10دانشگاههای استانهای خوزستان ،به مرکزیت دانشگاه شهید چمران اهواز. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
کانالاطالعرسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسانهایداخلی روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار پیامرسان آی گپ: ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني پیامرسان گپ: در پیامرسانهای داخلی كرده است. كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلی ،بـا ورود بـه نشـانیهای اعالم پیامرسان بله: شـده ميتواننـد بـا عضويت در كانـال واحد خبر و اطالعرسـانی سـازمان پیامرسان ایتا: سـنجش آموزش کشـور ،از اخبـار و مطالـب مرتبط بهرهمنـد گردند. پیامرسان سروش:
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
اطالعیه
شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
7
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
اعالم تاريخ و نحوۀ برگزاري آزمون (الكترونيكي) زبان انگليسي پيشرفتۀ تولیمو ( )Tolimoدورههای 202تا 213 بدينوسيله به اطالع متقاضیان شرکت در عدم حضور به موقع تا فرآیند آزمون و تأخیر بیش از آزمون زبان انگلیسی پیشرفته تولیمو ميرساند ۱۵دقیقه ،منجر به لغو آزمون متقاضی خواهد شد. که دورههای 202تا 312آزمون فوق ،به روش الكترونيكي ،مطابق جدول ذیل برگزار خواهد الف – شرایط و مدارک مورد نیاز برای شرکت شد .آن دسته از افرادی كه متقاضي شرکت در در آزمون: این آزمون هستند ،میتوانند در زمان مقرر ،که از آنجایي كه آزمون به صورت الكترونيكي و از طريق از طریق درگاه اطالعرسانی این سازمان اعالم رايانه برگزار ميگردد ،براي متقاضیان كارت ورود به میگردد ،نسبت به ثبتنام در هر یک از این جلسۀ آزمون پيشبيني نشده است و نيازي به ارائۀ كارت شركت در جلسۀ آزمون در اين روش دورهها اقدام نمایند. نیست .متقاضیان میبایست با کارت شناسایی معتبر، شامل :کارت ملی هوشمند ،شناسنامه عکسدار جدید یا روزهای سه شنبه دوره ماه گذرنامه ،کارت پایان خدمت (برای آقایان) و گواهینامه 1402/01/22 202 فروردین رانندگی ،به حوزۀ امتحانی ذیربط مراجعه نمایند. آزمون زبان انگليسي پيشرفته ( ،)Tolimoشامل: 1402/02/05 203 دو مرحلۀ تستي و تشريحي است و متقاضیان بايد با اردیبهشت استفاده از رايانه ،پاسخ سؤاالت تستي و همچنين متن 1402/02/19 204 مربوط به پاسخ سؤال تشريحي را ،تایپ و ثبت نمايند. 205
1402/03/02
خرداد ب – بخشها ،تعداد سؤاالت و مدت زمان 1402/03/16 206 پاسخگويي به آنها: ب -1-بخشهای تستی :شامل 105سؤال است، 1402/04/06 207 تیر ً و متقاضیان بايد جمعا در مدت 80دقيقه به سؤاالت 1402/04/20 208 پاسخ دهند. بخش اول :ساختار و بيان نوشتاري 1402/05/03 209 ()Structure and Written Expression 1402/05/17 210 مرداد تعداد سؤاالت 35سؤال ( 15سؤال تکمیل جمله و 20سؤال شناسایی خطا) ،مدت پاسخگويي 22دقيقه. 1402/05/31 211 بخش دوم :درك مطلب شفاهي – شنيداري 1402/06/14 212 ()Listening Comprehension شهریور تعداد سؤاالت 35سؤال (قسمت 20( Aگفت و گوی 1402/06/28 213 کوتاه) 20 :سؤال؛ قسمت 2( Bگفت و گوی طوالنی): 8سؤال؛ قسمت 3( Cسخنرانی) 7 :سؤال) ،مدت یادآوری :1متقاضیان الزم است منحصرا ً به مركزي پاسخگويي 18دقيقه. كه در زمان ثبتنام آن را انتخاب نمودهاند ،مراجعه سؤاالت بخش شنيداري (درك مطلب شفاهي) به نمايند؛ زیرا در ساير مراكز از آنها آزمون به عمل صورت مستقل برای هر متقاضی از طریق هدست پخش نخواهد آمد (اسامی مراکز در سامانۀ ثبتنام اعالم خواهد شد و متقاضیان بايد ،با توجه به متن سؤال كه از شده است). یادآوری :2متقاضیان براي شركت در جلسۀ آزمون هدست پخش ميشود ،نسبت به انتخاب يكي از چهار میبایست ساعت 7:30 :صبح روز آزمون ،به گزينهاي كه در رابطه با سؤال مربوط به اين بخش مركز برگزاري كه در زمان ثبتنام انتخاب نمودهاند( ،درك مطلب شفاهي) است ،اقدام نمايند .متقاضیان مراجعه نمایند .شروع فرآيند آزمون ،در ساعت 8:00بايد توجه داشته باشند که متن سؤاالت شنيداري صبح روز برگزاری آزمون خواهد بود و متقاضیان فقط يكبار پخش ميشود و قابل تكرار نيست؛ لذا الزم ميبايست نیم ساعت قبل از شروع فرآیند آزمون است که تمام حواس و دقت خود را براي شنيدن صوت در محل حوزۀ امتحاني مربوطه حضور داشته باشند .منتشره به كار ببندند ،تا ضرري متوجه آنان نشود.
بخش سوم :خواندن و درك مطلب ()Reading Comprehension تعداد سؤاالت 35سؤال ،مدت پاسخگويي 40دقيقه. ب -2-بخش تشریحی :نوشتاري ()Writing این بخش شامل يك سؤال است كه متقاضیان باید در مدت 30دقيقه از طريق رايانه به سؤال مربوط پاسخ دهند .متقاضیان در اين قسمت ،ميبايست از مهارت تايپ جمالت با صفحه کلید برخوردار باشند. ج– تذكرات مهم: -1همراه داشتن ماسک برای متقاضیان الزامی است. -2متقاضیان میبایست کارت شناسایی معتبر ،شامل: کارت ملی هوشمند ،شناسنامه عکسدار جدید یا گذرنامه همراه داشته باشند. –3متقاضیان باید از آوردن هرگونه وسايل اضافي، شامل :نوشت افزار (خودكار ،خودنویس ،اتود، رواننویس ،کاغذ یاداشت و ،)...كيف یا ساك دستي، كتاب ،جزوه ،ماشين حساب ،تلفن همراه و ...اكيدا ً خودداري نمايند .ممکن است که محلي براي نگهداري اين وسايل در حوزههاي امتحاني پيشبيني نشده باشد، لذا حوزههاي امتحاني مسؤوليتي در قبال نگهداري از اين وسايل ندارند. -4صحبت كردن با ساير متقاضیان يا رد و بدل كردن هر نوع وسيله ،از قبيل :لوازمالتحرير ،نت (يادداشت) و ...در جلسۀ امتحان ،به عنوان تقلب و تخلف محسوب ميشود و با متقاضی متخلف ،برابر قانون رسيدگي به تخلفات و جرائم در آزمونهاي سراسري رفتار خواهد شد. -5همراه داشتن هرگونه وسایل غيرمجاز ،شامل: دستگاههاي ارتباط الكترونيكي ،تلفن همراه ،ولو به صورت خاموش ،ساعت هوشمند ،انگشتر هوشمند، دستبند هوشمند ،هندزفری یا ماشین حساب در جلسۀ آزمون ،طبق قانون رسيدگي به تخلفات و جرايم در آزمونهاي سراسري ،موجب محروميت از گزينش در آزمون ميشود. -6در صورت به وجود آمدن هرگونه مشكل در فرآيند برگزاري آزمون ،الزم است که متقاضیان ،حداكثر تا یک روز بعد از برگزاری آزمون ،از طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی مندرج در درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشاني www.sanjesh.org :با این سازمان مکاتبه و درخواست خود را ثبت نمایند .بدیهی است که درخواستهای رسیده بعد از مهلت مقرر ،قابل بررسی و پیگیری نخواهد بود .ضمناً الزم است که از مراجعه حضوری به این سازمان ،خودداری گردد. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
8
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402
آگهی
راه دانشگاه
شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
عوامل اجتماعی تأثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دورۀ متوسطه
استمرار و بقای هر جامعه ،مستلزم آن است که مجموعۀ باورها ،ارزشها ،رفتارها ،نگرشها ،دانشها و مهارتهای آن ،به نسلهای جدید منتقل شود .ساز و کار یا وسیلۀ این انتقال ،آموزش و پرورش است. آموزش و پرورش ،به معنی اعم ،مترادف با جامعه پذیری است؛ یعنی ،فرآیندی که افراد از طریق آن به یادگیری نقشها ،قواعد ،روابط و به طور کلی، فرهنگ جامعه خود میپردازند .آموزش و پرورش به معنی اخص ،فرآیندی است که افراد به واسطۀ آن در وضعیتهای اجتماعی سازمان یافته ،در معرض آموزش منظم دانشها ،مهارتها ،رفتارها و نگرشهای معین قرار میگیرند .در هر جامعه ،این وضعیتها در قالب نظام آموزش و پرورش و سازمانهای رسمی آن تشکل مییابند .نظام آموزش و پرورش ،پدیدۀ اجتماعی عامی است که در تمام جوامع امروز یافت میشود .با وجود اینکه ساختار و طرز کار نظامهای آموزشی از جامعهای به جامعه دیگر متغیرند، ویژگیهای مشترکی نیز دارند .پیدایی و توسعۀ این نظامها ،حاکی از اهمیت و ضرورت انتقال و حفظ میراث فرهنگی ،القای الگوهای فکری و ارزشهای اجتماعی ،توسعه و ترویج دانشها و فنون ،در هر جامعهای است (عالقهبند.)1392 ، بدون شک ،در دنیای پیشرفتۀ امروزی ،یکی از عالیم موفقیت فرد ،پیشرفت تحصیلی است ،که بدون آن، توسعه و ترقی هیچ کشوری امکان پذیر نخواهد بود. ترقی هر کشوری رابطۀ مستقیم با پیشرفت علوم و دانش و تکنولوژی آن کشور دارد و پیشرفت علمی نیز حاصل نمیشود ،مگر اینکه افراد خالق تربیت شده باشند .پیشرفت تحصیلی ،ضمن اینکه در توسعه و آبادانی کشور مؤثر است ،در سطوح عالی نیز منجر به یافتن شغل و موقعیت مناسب و در نتیجه درآمد کافی برای افراد میشود .به دانشآموزان و دانشجویانی که از موقعیتهای تحصیلی برخوردارند ،خانواده و جامعه نیز با دیده احترام مینگرند و در جامعه با روحیه و نشاط بیشتری حضور خواهند یافت ،و در کنار اینها از هزینههای گزافی که از افت تحصیلی بر آموزش و پرورش تحمیل میشود ،کاسته خواهد شد .دستیابی به بهره وری و بهبود کیفیت نظام آموزشی را میتوان اثرگذارترین عامل در توسعۀ کشورها دانست .تجارب کشورهای پیشرفتهای چون ژاپن در زمینۀ توسعۀ همه جانبه نیز حکایت از سرمایهگذاری روی منابع آموزشی و انسانی دارد .در راستای دستیابی به این اهداف ،بهبود کیفیت موقعیت تحصیلی ،از جمله
9
اهداف اساسی برنامههای آموزشی است .امروزه افت تحصیلی ،یکی از نگرانیهای خانوادهها و دستاندرکاران تعلیم و تربیت است و عدم موفقیت در تحصیل نیز زمینهساز مشکالت فردی و اجتماعی و انحراف از دستیابی به اهداف سیستم آموزشی است .پژوهشگران عوامل مختلفی را در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دخیل دانستهاند؛ اما با توجه به تفاوتهای فرهنگی و تغییرات سریع عوامل در طول زمان ،نمیتوان به عنوان یک قانون عمومی و کلی ،علل خاصی را برای جوامع مطرح نمود؛ زیرا قوانین ،بافت فرهنگی و نسبت جامعه ،نگرش مردم به تحصیالت ،سطح درآمد والدین ،همه از عواملی هستند که به طور اخص در یک جامعه بر شکست یا موفقیت تحصیلی تأثیر میگذارند (سیف.)1393 ، آموزش و پرورش ،به حق ،يكي از بزرگترين و پيچيدهترين نظامهای اجتماعی محسوب ميشود؛ سازماني كه از ديرباز ،نقشي سازنده در بقاء ،تداوم فرهنگ و تمدن بشري داشته و امروز نيز سنگ بناي توسعه فرهنگي، سياسي ،اجتماعي و اقتصادي هر جامعهاي است (سیاهپوش و همکاران .)1390 ،موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ،بیانگر نظام آموزشی کارآمد است که نتیجۀ آن ،توسعۀ همه جانبه است؛ در واقع ،اولین و تاثیرگذارترین عامل در پیشرفت جوامع ،توجه به آموزش و پرورش و بنای آن در کشورهاست ،و توجه و کم توجهی به امر آموزش و تربیت ،دو موضوع پیشرفت و افت تحصیلی دانش آموز را در پی دارد که نتیجۀ بلند مدت آن ،رشد یا افول اجتماعی فرهنگی و اقتصادی هر جامعهای را در بر خواهد داشت؛ در واقع ،آموزش و پرورش ،به عنوان یک امر اجتماعی ،هم تأثیرپذیر از جامعه ،نهاد آموزش ،خانواده و گروه همساالن است ،و از طرفی بر هر یک از آنها نیز تأثیرگذار است و اهمیت دادن به جایگاه نهادهای آموزشی نیز در نهایت موجب اعتالء جامعه خواهد شد و پیشرفت تحصیلی (پیشرفت عملکرد دانشآموزان از سطح موجود به سطح مطلوب) دانش آموزان ،پیشرفت آنان در دورۀ تحصیالت عالی را در پی خواهد داشت و در نهایت رشد کشور در علوم مختلف را موجب میشود. عوامل متعددی از جمله :برنامۀ درسی کار آمد و مطالعه شده در پیشرفت یا افت تحصیلی دانشآموزان مؤثرند؛ در واقع ،هدف از تدوین و اجراء برنامه آموزشی ،فقط آموزش اصول علوم مختلف نیست که البته در جای خود بسیار اهمیت دارد ،بلکه آموزشهای پنهانی دانشآموزان از طریق حضور در
فاط مه
ق لخ
ان
باز
مراحل تعلیم و تربیت مانند :چگونگی رفتار اجتماعی و فهم روابط با دیگران و یادگیری آداب و شناخت ساختار قدرت است .طبق نظر بلوم ،کارکرد پنهان آموزش در مدارس از برنامههای درسی ،اثربخشی بیشتری دارد .بر اساس این نظریه ،تأثیرگذاری معلمان بر محصالن ،بسیار عمیق و طوالنی مدت است و آموزگاران میتوانند با استفاده از مهارت و شگردهای تربیتی و آموزشی ،موجبات پیشرفت تحصیلی دانشآموزان را فراهم آورند؛ البته آموزش پیش و ضمن خدمت معلمان نیز میتواند در بهبود عملکرد آنان در مدارس ،بسیار مفید واقع شود. خانواده ،نیز نقش بسیار مهمی در راهنمایی ،هدایت و همچنان پیشرفت تحصیلی فرزندان خود دارد .والدین میتوانند با حمایت از فرزندان خود و افزایش عزت نفس و پرورش استعدادها ،از فرزندانشان پشتیبانی کنند. وقتی دانشآموزان انگیزۀ پیشرفت داشته باشند ،مسیر رشد و تعالی برایشان هموارتر میشود ،و این مهم تنها با مدد والدین ممکن خواهد بود. دورکیم ،جامعهشناس و بنیانگذار جامعهشناسی آموزش و پروش ،نقش آموزش متوسطه در اعتالء جامعه و همچنین آموزگاران دورۀ متوسطه را بسیار مهم میداند .وی در این باره بسیار جلسات گفتوگو برگزار کرد و مطلب نگاشت و این دوره را بنای آموزش عالی بیان کرده است؛ در واقع ،مسیر پرورش نخبگان جامعه که توسعۀ دهندۀ مسیر پیشرفت هر جامعه میباشند (سرمد.)1391 ، در این نوشتار کوتاه ،بیان شد که نهادهای آموزشی و برنامۀ درسی آموزش و پرورش و آموزگاران و والدین، تأثیر مهمی در پیشرفت تحصیلی و پرورش محصالن دارند و گفته شد که میبایست نهادهای آموزش رسمی ،با تدابیر آموزشی ،از آلوده شدن فکر و تربیت دانشآموزان با آموزشهای غیر رسمی و تودهای ،که همچون سایهای بر آموزش رسمی است ،جلوگیری نمایند. -----------------------------------------
منابع مورد استفاده: سرمد ،فریدون ( .)1391تربیت و جامعه شناسی .امیل دورکیم. انتشارات کندوکاو. سیاهپوش ،اسحق و همکاران ( .)1390بررسی عوامل اجتماعی و فرهنگی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دورۀ متوسطه شهر شوش .فصلنامۀ جامعهشناسی مطالعات جوانان ،سال دوم، شمارۀ دوم. سیف ،علیاکبر ( .)1393روانشناسی پرورشی نوین .نشر دوران. عالقهبند ،علی ( .)1392جامعهشناسی آموزش و پرورش .نشر روان.
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402
معرفیمختصر
مهارت
پیامدهاییادگیری بررسـي متغيرهـايي كـه با پیامـدهای یادگیری در حوزههای مختلف تحصیلی رابطه دارد ،از موضوعات اساسي پژوهش در نظامهای آموزشی است .نزديك به يك قرن است كه روانشناسان بهصورت گسترده براي شناسايي عوامل پيشبيني كننده پیامدهای یادگیری تالش میکنند. افرادي همانند :بينه و سيمون ،ثرندايك، هريس ،الشات ،هامكر و دیگران ،به اين مهم پرداختهاند. پیامدهای یادگیری شامل سه طبقه دستاوردهایشناختی(عملکردتحصیلی)، دستاوردهای مهارتی (رشد مهارتها) و دستاوردهای عاطفی (رضایت تحصیلی) است. در ایـن مقالـۀ کوتاه ،متغیـر پیامدهای یادگیـری بـرای داوطلبـان آزمونهای سراسـری معرفی میشـود. مهدی اکبری
مقدمه پیامدهای یادگیری به دستاوردهایی اشاره دارد که در نتیجۀ یادگیری در فرد ایجاد میشود .از ق َِبل این دستاوردها، رشد و توسعه در حوزۀ شناختی ،عاطفی و هیجان ایجاد میشود و زمینه رشد و بلوغ بیشتر فرد برای انتزاع از معنی و مفاهیم درسی تسریع میشود (ابراهیم و همکاران.)2016 ، سادجانا ( )2011پیامدهای یادگیری را تواناییهایی میداند که دانشجویان پس از دریافت تجربۀ یادگیریشان کسب میکنند .هامالیک ( )2008نیز بیان داشته که در نتیجۀ یادگیری ،تغییرات رفتاری در فرد ایجاد میشود که از ابتدا آنها را نمیدانسته یا نمیفهمیدهاند .در طبقهبندی تجدیدنظرشدۀ بلوم ،پیامدهای یادگیری در همان سه حیطۀ شناختی، عاطفی ،و حسی -حرکتی طبقهبندی شده بود (یوسمانتو و همکاران .)2017 ،پیامدهای یادگیری با سرعت زیادی همۀ شوپرورش زمینههای موضوعی را در بر گرفت و از حوزۀ آموز یوحرفهای به آموزش عالی منتقل شد .مزیت و آموزش فن اصلی پیامدهای یادگیری ،وضوح و دقتی است که در فرآیند
طراحی برنامۀ درسی به ارمغان میآورد؛ از همین رو ،در قرن تویک به پیامدهای یادگیری بیشتر توجه شده است، بیس دلیل دیگر نیز میتواند این باشد که پیامدهای یادگیری، ابزار عملی با رویکرد روششناختی منطبق بر زمان ارائه داد که رقابت ،شفافيت ،بازشناسي و تحرکات آموزشی را بهنحو چشمگیر و معنیداری ارتقاء میبخشد. در حال حاضر ،هیچ توافق دقیقی در تعریف واژۀ «پیامد یادگیری» در سراسر جهان وجود ندارد .این مسأله لزوماً مشکلی ایجاد نمیکند؛ زیرا بیشتر متخصصانی که از این اصطالح استفاده میکنند ،در عمل تغییرات اندکی اعمال کرده و معنای آن را تغییر ندادهاند .تعریف مورد قبول اکثریت، تعریف آدام ( )2004از پیامدهای یادگیری است :زمانی که دانشآموز بتواند دورهای از یادگیری را با موفقیت بگذراند، آنچه را از دانش یا مهارت یا نگرش به دست میآورد« ،پیامد یادگیری» گویند .پیامدهای یادگیری تاکنون با عنوانهای متفاوتی مانند :پیامدهای یادگیری دانشجویان ،پیامدهای تحصیلی ،پیشرفت تحصیلی ،موفقیت تحصیلی ،پیشرفت
آموزشی ،پیامدهای آموزشی ،میانگین نمرههای کالسی و پیامدهای دانشجویان به کار رفته است .در مطالعه لیزیو و همکاران ( )2002پیامدهای یادگیری شامل دو بخش سخت و نرم بود؛ بخش سخت ،پیامدهای یادگیری شامل پیشرفت تحصیلی دانشجویان و بخش نرم نیز شامل رضایت تحصیلی و رشد مهارتهای اصلی بوده است .در مطالعۀ پاتر و جانستون ( )2006آزمون کلی و نهایی بهعنوان پیامدهای یادگیری تعریف شده است .یمنی و همکاران ( )1387چهار مؤلفۀ لذت بردن از درسهای علمي ،مقياس داشتن نگرش علمي، مقياس عالقه به مطالعۀ علوم در اوقات فراغت و پيشرفت تحصيلي را بهعنوان پيامدهای يادگيري برشمردهاند. علیرغم اینکه پیامدهای یادگیری از مبنایی نظری برخوردار است ،اما مؤلفههای پیامدهای یادگیری در مطالعات مختلف، متفاوت است .در هر مطالعهای ،به مؤلفههای متفاوتی برای پیامدهای یادگیری اشاره شده است؛ برای مثال ،دوکو و ویکز ( )2010پیامدهای شناخت ،پیامدهای عاطفی یادگیری و رضایت دانشجویان؛ کریاکیدس و همکاران )2013( 1ابعاد
مهارت شناختی ،عاطفی و حسی و حرکتی؛ گروم سیل و همکاران ( )2014عملکرد تحصیلی میانگین نمرههای کالسی؛ سریرونراسمی و همکاران ( )2015مهارتهای نقشهبرداری مفهومی ،بازیابی اطالعات ،ارتباطات معنیدار و تفکر انتقادی؛ زندوانیان نایینی و همکاران ( )1394دو بعد عملکرد کمی تحصیلی (معدل ترم و کل دانشجویان) و عملکرد کیفی تحصیلی (خودکارآمدي و انگیزش)؛ ابراهیم و همکاران ( )2016مهارتها ،اطالعات ،انگیزش و توسعه تخصص؛ کلیبو و سیریپارپ ( )2016مهارتهای هوشی و تفکر ،مهارتهای گپِنگ و همکاران ()2019 بین فردی و ارتباطی و التزام؛ پین دو سطح دستاوردهای شناختی و دستاوردهای غیرشناختی؛ و جو و لیم ( )2019رضایت و پیشرفت تحصیلی را بهعنوان مؤلفههای پیامدهای یادگیری در نظر گرفتهاند. به دنبال تغییر پاردایمی از درونداد به پیامدها ،پیامدهای یادگیری بر عبارتهای جزئی و ضمنی تأکید دارد و از دانشآموزان انتظار میرود که از مهارت ،درک و فهم ،توانایی یاد بگیرند .پیامدهای یادگیری ،برآمده از دستورالعملهای اصالحات آموزشی است که در یادگیری دانشآموزمحور خالصه میشود (آدام .)2004 ،فتوای افراطی این رویکرد، تغییر پارادیمی از روش سنتی سنجش و رویکرد دروندادی یادگیری به تکنیکهای برونداد محور است .در روش سنتی رویکرد دروندادی یادگیری بر ساعتهای تدریس و تعدادی از منابع تأکید میشد ،ولی در تکنیکهای برونداد محور ،بر استفاده از پیامد یادگیری و قابلیتها تأکید میشود (دوکو و ویکز .)2010 ،در مطالعات مختلف ،عوامل متفاوت مؤثر بر پیامدهای یادگیری بررسی شده است .عوامل مؤثر پیامدهای یادگیری در محیطهای خاص مؤثر است؛ برای مثال ،پیکولی و همکاران ( )2001گزارش کردند که بین متغیرهای انسانی و متغیرهای طراحی محیط یادگیری برخط با پیامدهای یادگیری ارتباط وجود دارد .جهتگیری هدفهای پیشرفت نیز به قصد فردی اشاره دارد که براساس آن تصمیم میگیرند که چرا و چگونه با فعالیتهای یادگیری خاص روبرو شوند (پینتریچ .)2000 ،براساس همین جهتگیری، رویکرد یادگیری فردی ،نوع مشارکت و پاسخ دانشجویان به فعالیتهای یادگیری متفاوت است (ایمز .)1992 ،اینکه یادگیرنده چگونه به انگیزش و قصد یادگیری خود جدای از انگیزش بیرونی فکر میکند ،بر فعالیتهای یادگیری تأثیر میگذارد .همچنین لیم و همکاران ( )2016در مطالعۀ خود با هدف بررسی رابطه ساختاری محیط ،ویژگیهای شخصی افراد با پیامدهای یادگیری دانشگاهها دریافتند که محیط یادگیری و ویژگیهای شخصی افراد با پیامدهای یادگیری ارتباط دارد .کانگ و ایم ( )2013نیز دریافتند که عاملهای تعاملمحور میتواند با قدرت باالیی پیامدهای یادگیری را در محیطهای یادگیری برخط پیشبینی کند .رضایت یادگیرنده و پیشرفت تحصیلی ،مهمترین و متداولترین متغیرهای عامل بزرگ پیامدهای یادگیری هستند .رضایت از دوره ،یکی از متغیرهای مهم موفقیت در دوره آموزشی است .همچنین، ایم وکانگ ( )2019نشان دادند که مشارکت دانشجویان، نقش میانجی بین متغیرهای یادگیری خودتنظیمی ،اضطراب آزمون ،خودکارآمدی و رضایت از یادگیری و پیشرفت تحصیلی دارد. پیامدهای یادگیری در قالب شایستگی(ها) یا مهارتها بیان
شماره 1320دوشنبه 21فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
میشود .استفاده بیش از اندازه از این قالب ،ایدۀ تغییر آن را ایجاد کرد تا همه را به فهم مشترکی از پیامدهای یادگیری ترغیب کند .کمیسیون اروپایی مشاوران در بوداپست مجارستان در سال 2006طرح «چارچوب قابلیتهای اروپا» را پیشنهاد داد که در آن نیاز مهم «فهم مشترکی از پیامدهای یادگیری و تحقق آن» مطرح شده است .رابطۀ پیامدهای یادگیری و شایستگیها کمی پیچیده و محل بحث است .قابلیت یا قابلیتها در کشورهای متفاوت ،به روشهای
رضایت یادگیرنده و پیشرفت تحصیلی مهمترین و متداولترین متغیرهای عامل بزرگ پیامدهای یادگیری هستند رضایت از دوره ،یکی از متغیرهای مهم موفقیت در دوره آموزشی است متفاوتی در پیامدهای یادگیری به کار گرفته میشود. شایستگیها بهصورت وسیعی میتواند به استعداد ،تسلط، توانمندی ،مهارتها و درک و فهم و ...اطالق شود .افراد دارای قابلیت شخصی با مهارت ،دانش و توانمندی کافی هستند؛ برای مثال ،در طرح معروف تونینگ ،قابلیتها و مهارتها شامل دانش و درک و فهم (دانش نظری حوزۀ تحصیلی و ظرفیت دانش و درک و فهم) ،دانستن چطور عمل کردن (عمل و کاربرد دانش در موقعیتهای واقعی) ،دانستن چطور بودن (ارزشها بهعنوان عنصر مهم در دریافت و زندگی با دیگران در موقعیتهای اجتماعی) بوده است .شایستگیها ترکیبی از ویژگیها (توجه به دانش و کاربرد آن ،مهارتها، مسؤولیتها و نگرشها) است و سطحی را توصیف میکند که
از ميان عوامل مؤثر بر پیامدهای یادگیری ،مدتها هوش بهعنوان اصليترين عامل موفقيت و پيشرفت تحصيلي در نظر گرفته ميشد ،اما امروزه با تغيير در ديدگاههاي نظري در خصوص عوامل تشكيلدهندۀ هوش، نميتوان آن را پيشبيني كننده موفقي براي پيشرفت تحصيلي محسوب کرد یک فرد دارای قابلیت قادر به انجام آن هست .شایستگیها میتوانند نمایش داده شوند؛ بنابراین ،قابل اندازهگیری هم هستند (آدام.)2004 ، پیامدهای یادگیری ،شامل سه طبقه دستاوردهای شناختی (عملکرد تحصیلی) ،دستاوردهای مهارتی (رشد مهارتها) و دستاوردهای عاطفی (رضایت تحصیلی) است. «شایستگیهای نوع اول شناختی» تجمیعی از مؤلفههای عملکرد تحصیلی ،پیشرفت تحصیلی ،یادگیری دانش ،توانایی
11
هوشی ،توانایی تفکر است« .شایستگیهای نوع دوم عاطفی» نیز از مؤلفههایی مانند :لذت ،نگرش ،عالقه به مطالعه در اوقات فراغت ،انگیزش تحصیلی ،رضایت تحصیلی ،پیامدهای عاطفی و رضایت ،پیامدهای عاطفی یادگیری ،خودکارآمدی، تأثیرات هیجانی ،برنامهریزی ،فقدان کنترل پیامد و انگیزش و پیامدهای عاطفی یادگیری تشکیل شده است. «شایستگیهای نوع سوم مهارتی» نیز از مؤلفههای پیامدهای حسی و حرکتی یادگیری ،مهارتهای ارتباطی ،دستاورد غیرشناختی و پیامدهای یادگیری مهارت تشکیل شده است. دوکو و ویکز ( )2010پیامدهای یادگیری را شامل پیامدهای شناخت ،پیامدهای عاطفی یادگیری و رضایت دانشجویان؛ کریاکیدس و همکاران ( )2013پیامدهای یادگیری را شامل ابعاد شناختی ،عاطفی و حسی و حرکتی؛ گروم سیل و همکاران ( )2014پیامدهای یادگیری را شامل مؤلفههای عملکرد تحصیلی میانگین نمرههای کالسی؛ سریرونراسمی و همکاران ( )2015پیامدهای یادگیری را شامل مؤلفههای مهارتهای نقشهبرداری مفهومی ،بازیابی اطالعات ،ارتباطات معنیدار و تفکر انتقادی؛ زندوانیان نایینی و همکاران ()1394 پیامدهای یادگیری را شامل دو بعد عملکرد کمی تحصیلی (معدل ترم و کل دانشجویان) و عملکرد کیفی تحصیلی (خودکارآمدي و انگیزش)؛ ابراهیم و همکاران ()2016 پیامدهای یادگیری را شامل مؤلفههای مهارتها ،اطالعات، انگیزش و توسعه تخصص؛ کلیبو و سیریپارپ ()2016 پیامدهای یادگیری را شامل مؤلفههای مهارتهای هوشی و گپِنگ تفکر ،مهارتهای بین فردی و ارتباطی و التزام؛ پین و همکاران ( )2019پیامدهای یادگیری را شامل دو سطح دستاوردهای شناختی و دستاوردهای غیرشناختی؛ جو و لیم ( )2019پیامدهای یادگیری را شامل شامل مؤلفههای رضایت دانشجویان و پیشرفت تحصیلی تعریف کردهاند. بررسي متغيرهايي كه با پیامدهای یادگیری در حوزههای مختلف تحصیلی رابطه دارد ،يكي از موضوعهاي اساسي پژوهش در نظامهای آموزشی است .نزديك به يك قرن است كه روانشناسان بهصورت گسترده در تالش براي شناسايي عوامل پيشبيني كننده پیامدهای یادگیری هستند .افرادي همانند :بينه و سيمون ،ثرندايك ،هريس ،الشات ،هامكر و دیگران ،به اين مهم اشاره کردهاند .از ميان عوامل مؤثر بر پیامدهای یادگیری ،مدتها هوش بهعنوان اصليترين عامل موفقيت و پيشرفت تحصيلي در نظر گرفته ميشد ،اما امروزه با تغيير در ديدگاههاي نظري در خصوص عوامل تشكيلدهندۀ هوش ،نميتوان آن را پيشبيني كننده موفقي براي پيشرفت تحصيلي محسوب کرد؛ با این حال ،در نظام آموزشی ما این مشکل وجود دارد که صرفاً بر توانایی شناختی تحصیلی تأکید میشود .بر اساس یافتههای پژوهشی میتوان به مسؤوالن برنامهریزی در آموزش عالی پیشنهاد کرد که که برای ارتقاء سطح پیامدهای یادگیری ،به مؤلفههای شایستگیهای عاطفی و مهارتی در کنار شایستگیهای شناختی یادگیری توجه زیادی کنند .میتوان با اطمینان گفت که برنامهریزی درسی مناسب و توجه به شایستگیهای عاطفی و مهارتی، تا حد زیادی میتواند باعث افزایش عملکرد تحصیلی ،رشد مهارتها و رضایت تحصیلی دانشجویان در دانشگاهها شود. ----------------------------------------------1- Kyriakides et al
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
ح تی ثب س س ب م ن ی مرا ل تانم و تدومآز ون را ر رماه1402
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 21فروردین 12 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 2
1
3 5 7 9
شماره پیاپی 1320
2 4 6 8
دریافــت کــد ســوابق تحصیلــی 19رقمــی از ســایت وزارت آمــوزش و پــرورش بــه نشــانی my.medu.irبرای همه متقاضیان ثبتنام
دریافت دفترچه راهنمای ثبت نام از درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور و مطالعه کامل شرایط و ضوابط مندرج در دفترچه راهنما
پرداخت هزینه و خرید سریال ثبتنام به تعداد گروه آزمایشی و گروه عالقهمندی (هنر و زبانهای خارجی) از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی epay.sanjesh.org
ورود همه متقاضیان ثبتنام به سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی sanjesh.orgو سپس ورود به سامانه آزمون سراسری 1402 الف -داوطلبان نوبت اول آزمون سراسری سال ( 1402دی ماه )1401با کد ملی و رمز دریافتی از طریق پیامک سازمان سنجش آموزش کشور از شماره 30001266 ب -تکمیل صفحه عضویت در سامانه آزمون سراسری سال 1402برای متقاضیان جدید ثبتنام در نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402و تعیین رمز عبور از سوی داوطلب
بارگذاری عکس متقاضیان جدید ثبتنام با فرمت jpegو مقدار پیکسل خواسته شده در صفحه تصویر کاربر (عدم نیاز به بارگذاری عکس مجدد برای داوطلبان نوبت اول آزمون سراسری سال 1402و تغییر عکس در صورت لزوم از سوی داوطلب)
تکمیــل بندهــای مربــوط بــه اطالعــات هویتــی متقاضیــان ثبتنــام نوبــت دوم آزمــون سراســری ســال 1402
ضرورت وارد کردن اطالعات مربوط به نوع نظام آموزش تحصیلی داوطلب همراه با کد سوابق تحصیلی 19رقمی دریافت شده از درگاه وزارت آموزش و پرورش
انتخاب گروه آزمایشی اصلی از سوی داوطلب در صفحه مربوط به « اطالعات آزمون» نکته :1انتخاب گروه آزمایشی عالقهمندی (گروههای آزمایشی هنر و زبانهای خارجی) نکته :2عدم امکان تغییر گروه آزمایشی اصلی و گروه عالقهمندی برای همه داوطلبان پس از پایان زمان ثبتنام
مشخص کردن نوع سهمیه برای داوطلبان در صفحه مربوط به «سهمیهها» نکته :1در صورت انتخاب سهمیهای غیر از سهمیه مناطق ،ضرورت داشتن مدرک مورد نیاز و کدهای دریافتی از ارگانهای ذیربط در هنگام ثبتنام نکته :2تکمیل اطالعات مورد نیاز برای متقاضیان استفاده از سهمیه ایثارگران غیر از سهمیه مناطق
10
11
مشخص کردن عدم معلولیت یا معلولیت (و نوع آن) در صفحه اطالعات تکمیلی و محل اقامت داوطلب نکته :1دقت در انتخاب نوع معلولیت نکته :2دقت در انتخاب استان ،شهر و بخش محل سکونت نکته :3مالک انتخاب حوزه امتحانی براساس محل اقامت اعالم شده از سوی داوطلب نکته :4عدم امکان تغییر و جابجایی حوزه امتحانی پس از پایان زمان ثبتنام نهایی
مرحلـه پایانـی و مهـم :مشـاهده خالصـه پرونـده ثبتنـام و تأییـد آن از سـوی داوطلـب و وارد کردن سـریال ثبتنـام بـه تعـداد گـروه آزمایشـی و گـروه عالقهمنـدی و سـپس دریافـت کـد رهگیـری (بـه منزلـه پایـان ثبتنام) روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور درخصوص:
https://peyk.sanjesh.org
كارنامه نتايج اوليه
و انتخاب رشتههاي تحصيلي آزمون دكتري (نيمهمتمركز)
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 28فروردین 1402
16صفحه
شماره پیاپی 1321
سال 1402
صفحه 4
دکتر پورعباس خبر داد
اعالم نتایج اولیه آزمون ورودی دوره دكتری سال 1402
رئیس سازمان سـنجش آموزش کشور، از انتشـار کارنامـه نتایج اولیـه و اعالم زمـان انتخـاب رشـتههای تحصیلـی آزمـون ورودی دوره دکتـری «»Ph.D (نیمهمتمرکـز) سـال 1402خبـر داد.
رئیس سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،از انتشـار کارنامـه نتایـج اولیـه و اعلام زمان انتخاب رشـتههای تحصیلـی آزمون ورودی دوره دکتـری «( »Ph.Dنیمهمتمرکـز) سـال 1402خبـر داد.
به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر عبدالرسول پورعباس، با اعالم این خبر ،گفت :کارنامه نتایج اولیه آزمون دوره دکتری « »Ph.Dروز یکشنبه مورخ 1402/01/27از طریق درگاه
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور خبر داد:
ثبتنامیکمیلیون و۱۰۰هزارنفر در نوبت دوم آزمون رسارسی۱۴۰۲
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجـش آموزش کشور ،گفت: تعداد یک میلیـون و ۱۰۰هزار نفـر در نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۲ ثبتنام کردند. دکتــر علیرضـا کریمیان ،افــزود :با پـایـان مهلت ثبتنام در نوبت دوم آزمون سراسری
سال ،۱۴۰۲تعداد یک میلیون و ۱۰۰هزار نفر در این نوبت ثبتنام کردند. وی افـزود :حـدود ۹۷۸هـزار داوطلـب در پنـج گـروه آزمایشـی در نوبـت اول آزمـون سراسـری سـال ۱۴۰۲ثبتنـام کـرده بودنـد کـه بـا توجـه بـه آمـار ثبتنامـی در نوبـت دوم آزمـون سراسـری ،۱۴۰۲میزان
ثبتنـام در نوبـت دوم ایـن آزمـون ،از نوبت اول بیشـتر شـد. مدیــرکل روابــط عمومی ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور ،خاطرنشــان کــرد :نوبــت دوم آزمــون سراســری ســال ۱۴۰۲در ی چهارشنبه 14و پنجشنبه ۱۵تیرماه روزها سال جاری برگزار خواهد شد.
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402
اطالعرسانی این سازمان قابل مشاهده است و داوطلبان با استفاده از شماره داوطلبی یا شماره پرونده و همچنین شماره شناسنامه و سال تولد ،به کارنامه نتایج اولیه آزمون خود دسترسی خواهند داشت. ادامه در صفحه 3
یادداشتهفته
چند نکته درباره آموزشگاههاي کنکور و آزمون سراسری 2
در این شامره... اطالعيه سازمان اداري و استخدامي كشور درخصوص:
اعالم نتایج نهایی (سری دوم)
نهمين آزمون استخدامی كشور در سال1400 4
آشنایی سریع با نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402 5
عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
شکلگیری آموزش نوین در ایران
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
8
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
محیط یادگیری 10
2
نکته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402
یادداشتهفته
مناسبتهفته
چند نکته درباره آموزشگاههاي کنکور و آزمون سراسری
عید سعید فطر بر متام مسلامنان تهنیت باد سخنبزرگان
پیامرب اکرم (ص): پس مالئکه بدین بخششی که خداوند به این ا ّمت به هنگام افطار ماه رمضان عنایت فرموده ،یکدیگر را بشارت داده و تربیک گویند( .امالی مفید ،ص٢٣٢؛ اقبال االعامل ،ج ،١ص) ٢5
سالم ! سالمي چو بوي خوش آشنايي ! هر ساله با نزديك شدن به زمان برگزاري آزمون سراسري ،آشفته بازار آموزشگاههاي كنكور ،بيش از آنكه به علم اندوزي و تقويت بنيه علمي دانشآموزان منجر شوند ،به محلي براي كسب درآمد کاسبان كنكور و افزايش دغدغه خانوادهها و راهي براي خالي كردن جيب آنها بدل ميشوند. عليرغم اعالم و تأكيد مكرر سازمان سنجش آموزش كشور و وزارت آموزش و پرورش مبني بر طرح سؤال از كتب درسي و منابع اعالم شده ،اينگونه مؤسسات عموماً غيرحرفهاي و بعضاً نيمه حرفهاي ،همچنان بر طبل تكنيك و مهندسي معكوس و شگردهاي غيرعلمي و غيرمنطقي خود ميكوبند و با َعلَم كردن دورههاي خاص يا فشرده و عناوين اغوا كننده ديگر ،به فكر كسب درآمد بيشتر ميافتند. در حدود دو ماه و نیم ماه دیگر ،آزمون سراسري سال 1402به منظور ورود داوطلبان به دانشگاهها و مراکز و مؤسسات آموزش عالي برگزار ميشود و صدها هزار داوطلب ،در اواسط تير ماه با يكديگر به رقابت خواهند پرداخت ،و اين مدت باقيمانده ،فرصت مناسبي را در اختيار سودجويانی از این دست قرار خواهد داد. اينكه چگونه بيش از 90درصد آموزشگاههاي كشور ،که در زمینه کنکور اقدام به برگزاری کالس میکنند ،بدون مجوز فعاليت ميكنند ،سؤالي است كه مراجع قانوني بايد پاسخگوي آن باشند ،اما همين اندك آموزشگاههاي مجاز هم ،مشخص نيست كه کمترین صالحيت الزم را
حرضت علی (ع): امروز تنها عید کسی است که خداوند روزهاش را پذیرفته و شبزندهداریاش را سپاس گزارده است ( .نهج البالغه ،حکمت )428
براي ارائه دورههاي آمادگي کنکور داشته باشند. اينكه این مؤسسات ،آزمون سراسري و موفقيت در آن را به خريد چند سي دي ،دي وي دي يا كتاب یا شرکت داوطلبان در شبکههای اجتماعی یا فضای مجازی مربوط به خودشان محدود ميكنند و عدم قبولي در اين آزمون را متوجه سازمان سنجش و اشتباهات احتمالي آن مينمايند ،خود نوعي بياخالقي حرفهاي در فريب متقاضيان ،و تخريب متوليان قانوني برگزاري آزمون و زير سؤال بردن نظام گزينش دانشجو در كشور محسوب ميشود كه الزم ميدانيم توجه خانوادهها را به اين نكته جلب نماييم. متأسفانه ،برخي از مؤسسات شناخته شده نامآور ،با پيشنهاد رقمهاي كالن ،حتي وعده قبولي در رشتههاي پرطرفدار و به زعم داوطلب ،مطلوب ،را هم به مشتریان خود میدهند؛ اما در عمل ،اين رقمها در ازاء شركت در كالسها ،خريد كتاب و شركت در آزمونهاي آزمايشي عموماً غيراستاندارد دريافت ميشود. در خاتمه بايد عنوان كنيم كه بخشي از اعتماد مردم به اين آموزشگاهها ،ناشي از تبليغ و معرفي آنها از مجراي مبادي رسمي كشور است كه جا دارد در اين زمينه ،تجديد نظر جدي به عمل آيد ،و همچنين نظام آموزشي كشور هم باید مجدانه بررسي كند و ببیند كه به چه علتی اينگونه مؤسسات آموزشي غيرمجاز و بيصالحيت ،قارچگونه در اطراف آن ،رشد و تكثير يافتهاند. مدیر اجرایی
قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پست الکترونیکی (ایمیل) ذیل آماده دریافت هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون هاست. نشانی پست الکترونیکی:
[email protected]
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
اخبارهفته
شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
وزارت بهداشت اعالم کرد:
دکتر پورعباس خبر داد
اعالم نتایج اولیه آزمون ورودی دوره دكتری سال 1402
ادامه از صفحه اول معـاون وزیـر علـوم ،تحقیقات و فناوری خاطرنشـان کـرد :داوطلبانـی که بـر اسـاس مندرجـات کارنامه اولیـه ،مجـاز بـه انتخـاب رشـتههای تحصیلـی شـدهاند بایـد از روز سهشـنبه مـورخ 1402/01/29 تـا روز شـنبه مـورخ 1402/02/02نسـبت بـه ثبت کدرشـت ه محلهـای انتخابـی خـود تـا حداکثـر 50کدرشـته محـل در صـورت وجـود بـا توجـه به رشـته امتحانی کـه در آن آزمون دادهانـد ،در درگاه اطالعرسـانی سـازمان سـنجش اقـدام کننـد. رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،خطـاب بـه داوطلبـان مجـاز بـه انتخـاب رشـته ،توصیـه کـرد :ایـن دسـته از داوطلبـان ،بایـد ابتـدا نسـبت بـه مطالعـه دقیـق دفترچـه راهنمـای انتخـاب رشـتههای تحصیلـی و اطالعیههـای مرتبـط بـا آن اقـدام نمـوده ،سـپس کدرشـتهمحلهای مـورد عالقـه خـود را از کدرشـتهمحلهای مربـوط بـه رشـته امتحانـی انتخـاب و اولویتهـا را بـه ترتیـب عالقـه ،مرتـب نمـوده و پـس از آن نسـبت بـه ثبت
انتخابهـای خـود اقـدام نماینـد؛ ضمـن اینکـه دفترچـه راهنمـای انتخـاب رشـتههای تحصیلـی ایـن آزمـون ،از روز دوشـنبه مـورخ 1402/01/28 (امـروز) در اختیـار داوطلبـان مجـاز بـه انتخـاب رشـته قـرار خواهـد گرفـت. دکتـر پورعبـاس ،همچنیـن در مـورد داوطلبانـی کـه مجـاز بـه انتخـاب رشـته شـده و عالقهمنـد به انتخاب رشـتههای دانشـگاه آزاد اسلامی هسـتند، نیـز گفـت :ایـن داوطلبـان بایـد بـه درگاه دانشـگاه آزاد اسلامی مراجعـه و بـر اسـاس اطالعیههـای مربـوط کـه در درگاه آن دانشـگاه اطالعرسـانی خواهـد شـد ،اقـدام کننـد. رئیس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،در پایان، خاطرنشـان کـرد :اسـامی معرفیشـدگان دارای حدنصـاب ،به منظور شـرکت در مرحله دوم ،شـامل مصاحبه ،بررسـی سـوابق علمی و پژوهشـی و ،...در دهـه سـوم اردیبهشـت مـاه سـال جـاری از طریـق درگاه اطالعرسـانی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور منتشـر خواهد شـد.
3
دومین آزمون سراسری دوره عالی بهداشت عمومی ()MPH برگزار میشود
دبیرخانه شورای آموزش علوم پایه پزشکی ،بهداشت و تخصصی وزارت بهداشت ،به دانشگاههای علوم پزشکی اعالم کرد :دومین آزمون سراسری دوره عالی بهداشت عمومی ( ،)MPHدر مرداد ماه سال جاری برگزار میشود. دبیرخانه شورای آموزش علوم پایه پزشکی ،بهداشت و تخصصی وزارت بهداشت ،طی مکاتبهای با دانشگاههای علوم پزشکی کشور ،اعالم کرد که دومین آزمون سراسری دوره عالی بهداشت عمومی ( )MPHدر مرداد ماه امسال برگزار میشود. در این نامه آمده است :آزمون مذکور در شش گرایش «بهداشت خانواده ،مبارزه با بیماریها ،مدیریت نظام سالمت ،بهداشت دهان و دندان ،بهداشت حرفهای و بهداشت روان» برگزار میشود و از دانشگاهها خواسته شده است که برگزاری این آزمون به اطالع ذینفعان ،به ویژه کارکنان حوزه بهداشت ،برسد. الزم به یادآوری است که فراخوان و اطالعیههای مرتبط با این آزمون ،در وب سایت مرکز سنجش علوم پزشکی به آدرس https://www.sanjeshp.ir :در دسترس است.
چهارمین جشنواره ابوریحان ویژ ه پژوهشهای تجربی در علوم اجتماعی برگزار میشود چهارمین جشـنواره ابوریحان ویـژ ه پژوهشهای تجربـی در علـوم اجتماعـی ،از سـوی مرکـز افکارسـنجی دانشـجویان ایـران (ایسـپا) بـا حمایـت مراکـز علمـی و اجرایـی کشـور برگزار میشـود. ابوریحان بیرونی ،از جمله بزرگترین پژوهشگران تجربی در تاریخ علم و معرفت ایران اسالمی است .امروزه ،توجه به پژوهش تجربی و تالش برای فهم نظاممند واقعیات عینی ،به بخش جداییناپذیر علوم اجتماعی تبدیل شده است. اکنون پس از گذشت نزدیک به هزار سال از وفات این دانشمند برجسته ایرانی و به منظور توسعه پژوهش تجربی در علوم اجتماعی ایران ،اجراء «چهارمین جشنواره ابوریحان ویژه پژوهشهای تجربی در علوم اجتماعی» در دستور کار مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران (ایسپا) وابسته به جهاد دانشگاهی قرار گرفته صاحبنظران علوم اجتماعی ،هم افزایی علمی و انتقال است. گفتنی است که جشنواره ابوریحان ویژه پژوهشهای تجربه در حوزه پژوهشهای تجربی ،تشویق پژوهشگران تجربی در علوم اجتماعی ،پیش از این در سالهای به انجام پژوهش در حوزههای کاربردی مورد نیاز کشور، و معرفی و تجلیل از پژوهشها و پژوهشگران برتر ،از ۱۳۹۰ ،۱۳۸۸و ۱۳۹۵نیز برگزار شده بود. توسعه تحقیقات تجربی در علوم اجتماعی ،فراهم اهداف برگزاری این جشنواره عنوان شده است. آوردن شرایط تبادل نظر و ارتباط بین پژوهشگران و محورهای فراخوان آثار ،شامل :خانواده و جمعیت،
مصرف فرهنگی ،رسانه و سبک زندگی ،دین، آیینها و مناسک ،رفاه ،تعاون و مشارکت اجتماعی، تحوالت سیاسی و رفتار انتخاباتی ،انقالب اسالمی و سیاستگذاری عمومی ،مسائل و آسیبهای اجتماعی، محیط زیست ،هویت و همبستگی اجتماعی ،و مدیریت و تحقیقات بازاریابی است. طرحهای پژوهشی ،پایاننامهها و رسالههایی که با (کمی یا کیفی) از ابتداء سال ۱۳۹۷ روشهای تجربی ّ تا پایان سال ۱۴۰۱انجام گرفته باشد ،میتواند در چهارمین جشنواره ابوریحان ویژه پژوهشهای تجربی در علوم اجتماعی شرکت داده شود. به گزارش روابط عمومی مرکز افکارسـنجی دانشجویان ایـران (ایسـپا) ،مهلـت ارسـال آثـار تـا روز شـنبه ۳۰اردیبهشت ماه تعیین شده است .متقاضیان شرکت در این جشنواره میتوانند فایل پیدیاف ( )PDFآثار پژوهشی خود را تا تاریخ اعالمشده با تکمیل فرم ارسال اثر ،در سایت رویتاب ارسال کنند. آدرس دبیرخانه به نشانی :تهران ،خیابان خارک، شماره ،۲۶ مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران (ایسپا) و شماره تماس( ۶۷۳۰۷۰۰۰ :داخلی ۱۲۲ و )۱۲۳ آماده پاسخگویی به سؤالهای عالقهمندان شرکت در این جشنواره است.
4
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402
اطالعیه
اطالعيه سازمان سجش آموزش کشور درخصوص:
زمان انتشار كارنامه نتايج اوليه و انتخاب رشتههاي تحصيلي آزمون ورودي دوره دكتري«( »Ph.Dنيمهمتمركز) سال 1402 ت كنندگان آزمون ورودي دوره دكتري«»Ph.D بدينوسيله به اطالع شرك (نيمهمتمركز) سال 1402ميرساند که كارنامه نتايج اوليه آزمون مذكور ،از روز یکشنبه مورخ 1402/01/27از طریق درگاه اطالعرساني اين سازمان قابل مشاهده گردیده است .داوطلبان با استفاده از شماره داوطلبي يا شماره پرونده و همچنين شماره شناسنامه و سال تولد ،به كارنامه نتايج اوليه آزمون خود دسترسي خواهند داشت .آندسته از افرادی كه بر اساس مندرجات كارنامه اوليه ،مجاز به انتخاب رشتههاي تحصيلي شدهاند ،ميبايست از روز سهشنبه مورخ 1402/01/29تا روز شنبه مورخ 1402/02/02نسبت به ثبت كدرشتهمحلهاي انتخابي خود (حداكثر 50كدرشته محل در صورت وجود) با توجه به رشته امتحاني كه در آن آزمون دادهاند ،در درگاه اطالعرساني اين سازمان اقدام نمايند .به ايندسته از متقاضیان توصيه ميشود که ابتدا نسبت به مطالعه دقيق دفترچه راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي و اطالعيههاي مرتبط با آن اقدام نموده ،سپس كدرشتهمحلهاي مورد عالقه خود را از كدرشتهمحلهاي مربوط به رشته امتحاني انتخاب و اولويتها را به ترتيب عالقه ،مرتب نموده و پس از آن نسبت به ثبت انتخابهاي خود اقدام نمايند (دفترچه راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي اين آزمون ،از طريق درگاه اطالعرساني اين سازمان از روز دوشنبه مورخ 1402/01/28در اختيار داوطلبان مجاز به انتخاب رشته قرار خواهد گرفت). الزم به توضيح است که اسامي معرفيشدگان داراي حدنصاب به منظور شركت
در مرحله دوم (مصاحبه ،بررسي سوابق علمي و پژوهشي و ،)...در دهه سوم اردیبهشتماه سال 1402از طريق درگاه اطالعرساني اين سازمان منتشر خواهد شد. ضمن ًا نظر داوطلبان گرامی را به موارد ذیل معطوف میدارد: -1داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته شدهاند و عالقهمند به انتخاب رشتههای دانشگاه آزاد اسالمی هستند ،الزم است که به درگاه دانشگاه یاد شده به آدرس: www.azmoon.orgمراجعه و بر اساس اطالعیههای مربوط که در درگاه آن دانشگاه اطالعرسانی خواهد شد ،اقدام نمایند. -2داوطلبان عالقهمند به انتخاب هر يك از كد رشتههاي امتحاني مربوط به دانشگاههاي :امام صادق (ع) ،جامع امام حسين (ع) و علوم انتظامي امين ،كه فقط مجاز به انتخاب رشته در دورههاي غيرروزانه شدهاند ،در صورت تمايل و دارا بودن شرايط الزم مطابق توضيحات انتهاي دفترچه ،فقط ميتوانند كد رشته محلهاي مربوط به دورههاي روزانه دانشگاههاي ذيربط را نيز انتخاب نمايند و در سایر دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ،منحصرا ً مجاز به انتخاب رشته از دورههای مجاز و بر اساس رشته امتحانی خود هستند. داوطلبان ،در صورت لزوم ،ميتوانند سؤال يا سؤاالت خود را با بخش سیستم پاسخگويي این سازمان به نشانی https://request.sanjesh.org :و یا در ساعات اداری با شماره تلفن 021-42163 :در ميان بگذارند. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
اطالعيه سازمان اداري و استخدامي كشور درخصوص:
اعالم نتایج نهایی (سری دوم) نهمين آزمون استخدامی متمرکز دستگاههاي اجرايي كشور در سال 1400به منظور انجام ساير مراحل جذب و استخدام (به جز وزارت آموزش و پرورش) پیـرو اطالعیه های مورخ 1401/09/15 ،1401/06/15سهشـنبه مـورخ ( 1402/01/29فردا) بـه آدرس درگاه و ،1402/01/19بـه اطلاع متقاضیـان شـرکت کننده اطالعرسـانی دسـتگاه مـورد نظـر به شـرح جـدول زیر در نهمیـن آزمـون اسـتخدامی متمرکـز دسـتگاههای آدرس دستگاه نام دستگاه اجرایی اجرایـی کشـور (بـه جـزء وزارت آمـوزش و پـرورش) maj.ir وزارت جهاد کشاورزی کـه درتاریـخ 1401/04/31برگـزار شـد ،میرسـاند کـه نتایـج نهایـی متقاضیـان ایـن آزمـون ،در درگاه mcls.gov.ir وزارت تعاون ،کار و رفاه اجتماعی اطالعرسـانی سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور بـه audit.org.ir سازمان حسابرسی نشـاني www.sanjesh.org :قـرار گرفته اسـت؛ لذا ecommerce.gov.ir مركز توسعه تجارت الكترونيكي متقاضیـان هـر یـک از دسـتگاههای اجرایـی ،شـامل: وزارت جهـاد کشـاورزی ،وزارت تعـاون ،کار و رفـاه caa.gov.ir سازمان هواپيمايي كشوري اجتماعـی ،سـازمان حسابرسـی ،مرکـز توسـعه تجارت areeo.ac.ir سازمان تحقيقات ،آموزش و ترويج كشاورزي الکترونیکـی ،سـازمان هواپیمایـی کشـوری ،سـازمان investiniran.ir سازمان سرمايهگذاري و كمكهاي اقتصادي و فني ايران تحقیقـات ،آمـوزش و ترویـج کشـاورزی ،سـازمان ujsas.ac.ir دانشگاه علوم قضايي و خدمات اداري سـرمایهگذاری و کمکهـای اقتصـادی و فنـی ایـران، دانشـگاه علـوم قضایـی و خدمـات اداری و سـازمان sb.mporg.ir سازمان مدیریت و برنامهریزی استان سیستان و بلوچستان مدیریت و برنامه ریزی اسـتان سیسـتان و بلوچسـتان، شـامل :اداره کل جهـاد کشـاورزی اسـتان سیسـتان و تذکر مهم: بلوچسـتان ،پـس از دریافـت نتیجه آزمـون ،در صورتی عدم مراجعه داوطلب در مهلت تعیین شده بر اساس اطالعیه اعالم شده از سوی دستگاه اجرایی ،به منزله انصراف کـه بـر اسـاس نتیجـه منـدرج در کارنامه آزمـون ،جزء داوطلب از سایر مراحل استخدام تلقی میشود. پذیرفتهشـدگان در هـر يـك از دسـتگاههاي اجرايـي ضمناً به اطالع میرساند که نتایج نهایی آزمون سایر دستگاههای اجرایی کشور در آزمون مذکور ،متعاقباً اعالم هسـتند ،موظفنـد کـه بـرای اقدامـات بعـدی ،از روز خواهد شد. مراجعـه و بـر اسـاس توضيحـات و زمانبندیهـای منـدرج در اطالعیـه دسـتگاه ،اقـدام نماینـد.
گزارش
5
شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
ن و ب ت د و م آ ز م و ن رس ا رس ی س ا ل 2 0 14 آشنایی سریع با
آزمون سراسري مطابق مصوبه جلسات 855، 843و 863شورای عالی انقالب فرهنگی برای ورود به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ،سالی دو بار فقط براي دروس اختصاصي برگزار ميشود و نتيجه هر نوبت آزمون حداكثر دو سال اعتبار دارد؛ اما پذيرش دانشجو براي ورود به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي ،يك بار در سال خواهد بود.
الف) ثبتنام: ثبتنام در آزمون سراسري سال ( 1402نوبت دوم) فقط به صورت اينترنتي برایپذیرش در رشتههای با آزمون در دورههای روزانه ،نوبت دوم (شبانه) ،نیمهحضوری، مجازی ،پردیس خودگردان دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ،دانشگاه پیامنور و مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی و غیردولتی و همچنین رشتههای تحصیلی با آزمون دانشگاه آزاد اسالمی ،از پانزدهم فروردین ماه 1402در درگاه اطالع رساني سازمان سنجش آموزش كشور با پرداخت مبلغ 1/300/000يك ميليون و سيصد هزار ريال برای هر يك از گروههاي آزمايشي دوم يا سوم (عالوه بر گروه اصلي) از طریق درگاه www.sanjesh.org:انجام شد. ضرورت دارد که کلیه داوطلبان به درگاه my.medu.ir :مراجعه و نسبت بهدريافت كد 19رقمي سوابق تحصیلی دیپلم و یا سوابق پیش دانشگاهی ،اقدام نمايند. الزم است داوطلبان عالقهمند به رشتههاي تحصيلي دانشگاه فرهنگيان ،دانشگاهپيام نور و مؤسسات آموزش عالي غيردولتي (غيرانتفاعي) ،در زمان انتخاب رشته نسبت به خريد كارت اعتباري به مبلغ 360/000سيصد و شصت هزار ريال ،اقدام نمايند. ب) مواد و ضرايب آزمون اختصاصي: آزمون سراسری فقط برای دروس اختصاصی برگزاری میشود و سؤاالت دروس تخصصي در سطح اطالعات علمي كتابهاي مربوط به نظام جديد آموزشي 6-3-3 طرح خواهد شد .همچنین در هر نوبت آزمون اختصاصي ،براي هر داوطلب، طبق بند 2-1ماده 2مصوبه شوراي عالي انقالب فرهنگي ،يك نمره كل آزمون اختصاصي حاصل از ميانگين وزني نمرات تراز شده دروس تخصصي وي در گروه آزمايشي كه در آن شركت كرده است ،ساخته ميشود. ضرایب دروس گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی: ریاضی ( - )12فیزیک ( - )9شیمی()7 گروه علوم آزمایشی ریاضی و فنی
شکوفه جوادی
ضرایب دروس گروه آزمایشی علوم تجربی: زیستشناسی ( – )12فیزیک ( - )7شیمی ( - )9ریاضی ( - )7زمینشناسی (.)1 گروه آزمایشی علوم تجربی نام درس
ضریب
زیستشناسی
12
فیزیک
7
شیمی
9
ریاضی
7
زمینشناسی
1
ضرایب دروس گروه آزمایشی علوم انسانی: ریاضی ( - )6زبان و ادبیات فارسی ( - )8علوم اجتماعی ()5 روانشناسی ( - )2زبان عربی ( - )5تاریخ و جغرافیا ()5 فلسفه و منطق ( - )5اقتصاد ()2 گروه آزمایشی علوم انسانی نام درس
ضریب
ریاضی
6
زبان و ادبیات فارسی
8
علوم اجتماعی
5
روانشناسی
2
زبان عربی
5 5
نام درس
ضریب
ریاضی
12
تاریخ و جغرافیا
فیزیک
9
فلسفه و منطق
5
شیمی
7
اقتصاد
2
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402
ضرایب دروس گروه آزمایشی هنر: درک عمومی هنر ( - )12درک عمومی ریاضی -فیزیک ()5 خالقیت تصویری و تجسمی ()3 گروه آزمایشی هنر نام درس
ضریب
درک عمومی هنر
12
درک عمومی ریاضی-فیزیک
5
خالقیت تصویری و تجسمی
3
آزمون عملی برای برخی از رشتهها
12
ضرایب دروس گروه آزمایشی زبانهای خارجی: زبان تخصصی ()1 گروه آزمایشی زبانهای خارجی نام درس
ضریب
زبان تخصصی
1
ج) نمره كل آزمون و سابقه تحصيلي سهم نمره كل سابقه تحصيلي پايه دوازدهم نظام 6-3-3در گروههاي آزمايشيعلوم رياضي و فني ،علوم تجربي و علوم انساني آزمون سراسري سال 1402به ميزان 40درصد با تأثير قطعي است .ميزان تأثير سوابق تحصيلي ديپلم نظام سالي
گزارش
واحدي /ترمي -واحدي در گروههاي آزمايشي علوم رياضي و فني ،علوم تجربيو علوم انساني آزمون سراسري سال 30 ،1402درصد با تأثير قطعي و ميزان تأثير سوابق تحصيلي پيش دانشگاهي نظام سالي -واحدي/ترمي -واحدي 10درصد (در مجموع 40درصد) با تأثير قطعي در نمره كل سابقه تحصيلي است. سهم نمره كل سابقه تحصيلي پايه دوازدهم نظام 6-3-3يا ديپلم و پيشدانشگاهي نظام سالي واحدي/ترمي واحدي در گروههاي آزمايشي هنر و زبان هاي خارجي آزمون سراسري سال 1402به ميزان 26درصد با تأثير قطعي و فقط شامل دروس عمومي سابقه تحصيلي است و مابقي به سهم نمره كل آزمون اختصاصي (كنكور) اضافه ميشود .ميزان تأثير سوابق تحصيلي ديپلم نظام سالي واحدي/ ترمي واحدي در گروههاي آزمايشي هنر و زبانهاي خارجي آزمون سراسري سال 19/5، 1402درصد با تأثير قطعي و ميزان تأثير سوابق تحصيلي پيشدانشگاهي نظام سالي واحدي/ترمي واحدي 6/5درصد (در مجموع ديپلم و پيشدانشگاهي 26درصد) با تأثير قطعي در نمره كل سابقه تحصيلي است. نمرۀ کل سابقۀ تحصیلی ،میانگین وزنی نمرات تراز شده دروس (اعم از دروسعمومی و تخصصی) سابقۀ تحصیلی با توجه به ضرايب سوابق تحصيلي است که این نمرۀکل از سوی وزارت آموزش و پرورش محاسبه شده و برای ساخت نمرۀ کل نهایی به سازمان سنجش آموزش کشور ارسال خواهد شد؛ در واقع ،ضریب هر یک از دروس سابقۀ تحصیلی ،وزن آن درس است که در دفترچه راهنمای ثبت نام و شرکت در آزمون سراسری سال (1402نوبت دوم) مطابق مصوبه جلسات 855 ،843 و 863شورای عالی انقالب فرهنگی برای ورود به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ،اطالع رسانی شده است .نمرۀ کل آزمون اختصاصی ،میانگین وزنی نمرات تراز شده آزمون اختصاصی (آزمون سراسری) است و ضریب هر یک از دروس آزمون اختصاصی ،وزن آن درس است .پس از محاسبه این دو نمرۀکل (نمرۀ کل سابقۀ تحصیلی و نمرۀ کل آزمون اختصاصی) ،از ترکیب آنها نمرۀ کل نهایی داوطلب محاسبه میشود. از آزمون سراسري سال 1402و بعد از آن ،همه داوطلباني كه سابقه تحصيليكامل گروه آزمايشي مورد نظر خود را ندارند (اعم از دانش آموزان و فارغالتحصيالن شاخههاي نظري ،فني و حرفهاي و كاردانش در تمام نظامهاي آموزش و پرورش و طالب حوزههاي علميه) بايد نسبت به ايجاد سابقه تحصيلي دروس عمومي و
گزارش
شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
اختصاصي براساس برنامه اعالمي وزارت آموزش و پرورش اقدام نمايند .در صورتي كه داوطلبي در امتحانات نهايي كه وزارت آموزش و پرورش براي ايجاد سوابق تحصيلي پيشبيني ميكند ،شركت نكرده و اقدام به ايجاد سوابق تحصيلي در دروس عمومي و اختصاصي ننمايد ،نمره خام آن درس كه سابقه تحصيلي ندارد، صفر ()0لحاظ ميشود .براي داوطلباني كه سابقه تحصيلي ناقص دارند و يا ك ً ال سابقه تحصيلي ندارند ،سهم نمره كل سابقه تحصيلي قابل جايگزيني با نمره كل آزمون اختصاصي نيست. د) نحوۀ سهمیهبندی: سهميۀ داوطلبان مناطق ( 2 ،1يا )3بر اساس بخش محل اخذ مدرک تحصیلیسه سال آخر دبیرستان آنان تعیین خواهد شد. در صورتي كه بخش محل اخذ مدرک تحصیلی سه سال آخر داوطلبان سهميةمناطق ،متفاوت باشد ،سهمية داوطلب بر اساس بخش محل تحصیل منطقة مرفهتر (حتي يك سال از سه سال) تعيين ميشود. داوطلباني كه حداقل دو سال از سه سال آخر تحصيل در دورۀ متوسطه يا سالآخر دورۀ متوسطه خود را در خارج از كشور گذراندهاند ،جزء سهميۀ منطقۀ 3 محسوب ميشوند. همۀ داوطلبان معلول (بينايي ،شنوايي ،جسمي حركتي ،آسيب گفتار و زبان،تكاملي رشد (اتيسم) و اعصاب و روان) جزء سهميۀ منطقۀ 3محسوب ميشوند. 25درصد از ظرفيت هر كدرشته محل به «همسر و فرزندان شهدا و مفقوداالثران»،«آزادگان و همسر و فرزندان آنان»« ،جانبازان 25درصد و باالتر و همسر و فرزندان آنان» اختصاص دارد. 5درصد از ظرفيت هر كد رشته محل نيز به «جانبازان زير 25درصد و همسر وفرزندان آنان» و «همسر و فرزندان رزمندگان با حداقل شش ماه حضور داوطلبانه در جبهه» اختصاص دارد. بر اساس قوانين ،حدنصاب نمرۀ ايثارگران (اعم از ايثارگران مشمول ظرفيت 25درصدي يا 5درصدي) 70درصد نمرۀ آخرين فرد پذيرفته شده در گزينش آزاد در هر كد رشته محل و حدنصاب نمرۀ رزمندگان نیز 75درصد نمرۀ آخرين فرد پذيرفته شده در گزينش آزاد در هر كد رشته محل است. داوطلبان سهميۀ ايثارگران ،عالوه بر سهميۀ ايثارگران ،همانند ساير داوطلبان،در سهميۀ منطقۀ خود نيز گزينش ميشوند و سهميۀ مناطق آنها نيز در كارنامۀ نتايج علمي این گروه از داوطلبان درج ميشود. بر اساس ماده 3آیین نامه اجرایی ماده 7قانون جامع خدمات رسانی بهایثارگران ،برای آن گروه از داوطلبان آزمون سراسري سال 1402كه متقاضی سهميۀ ايثارگران هستند و در آزمونهاي سال 1401يا قبل از آن در دورۀ روزانه يا رشتههاي فرهنگيان يا مناطق محروم پذيرفته شد ه و در رشتۀ قبولي خود ثبتنام نكرده و يا از رشتۀ قبولي خود انصراف دادهاند ،سهميۀ ايثارگران فقط در دورههاي غيرروزانه لحاظ میشود و در این دورهها گزينش ميگردند و داوطلباني كه داراي
7
يك بار قبولي در دورههاي غيرروزانه (شبانه «نوبت دوم» ،پيامنور ،غيرانتفاعي، پرديس بينالملل ،خودگردان ،دانشگاه آزاد اسالمي و ساير دورههاي شهريهپرداز) هستند و در رشتۀ قبولی خود ثبتنام نکرده يا از رشتۀ قبولي خود انصراف دادهاند، ميتوانند فقط يكبار ديگر از سهميۀ ايثارگران در دورههاي روزانه یا غير روزانه استفاده نمايند. داوطلباني كه با استفاده از سهميۀ ايثارگران ،حداقل دو بار در دورههاي غيرروزانهپذيرفته شدهاند ،امكان استفاده مجدد از سهميۀ ايثارگران را ندارند. متقاضیان سهميۀ خانوادۀ شهدا ،در صورت تأیید بنیاد شهید و امور ایثارگران ،درسهمیۀ خانواده شهدا گزینش خواهند شد. هـ) برنامه زمانی برگزاری آزمون: بر اساس برنامۀ زمانی پیش بینی شده ،نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402در روزهای چهارشنبه 14و پنجشنبه 15تیرماه سال جاری برگزار خواهد شد (زمان دقيق آزمون هر يك از گروههاي آزمايشي ،در اطالعيه 5تير ماه سازمان سنجش اعالم ميشود). و) انتخاب رشته و ارائه كارنامه نهايي: در مردادماه سال جاری براي تمامي داوطلبان اعم از افرادي كه فقط در نوبت اول يا دوم آزمون سراسری سال 1402و يا هردو شركت كردهاند ،كارنامه نتايج اوليه، شامل نمره كل آزمون اختصاصي هر دو نوبت ،نمره كل سابقه تحصيلي و نمره كل نهايي ،رتبه در سهميه و رتبه كشوري اعالم ميشود كه داوطلبان ميبايست بر اساس اين كارنامه ،نسبت به انتخاب رشته خود اقدام نمايند. در بازۀ زماني كه اعالم خواهد شد ،داوطلبان بايد عالقهمندي خود را براي انتخابرشته به سازمان سنجش آموزش كشور اعالم نمايند .همچنين داوطلباني كه در دو نوبت آزمون سراسري سال 1402در دو گروه آزمايشي اصلي (علوم رياضي و فني، علوم تجربي و علوم انساني) متفاوت شركت كردهاند ،باید گروه آزمايشي اصلي را كه ميخواهند از آن انتخاب رشته كنند ،مشخص نمايند .در صورت عدم تعيين گروه آزمايشي از سوی داوطلب ،گروه آزمايشي نوبت دوم داوطلب مالك عمل قرار ميگيرد. شایان ذكر است كه يك داوطلب ،امكان انتخاب رشته از دو گروه آزمايشي اصلي را ندارد. در صورت يكسان بودن گروه آزمايشي دو نوبت داوطلب ،بيشترين نمره كلآزمون اختصاصي در نمرۀ كل نهايي لحاظ و اطالعرساني ميشود. ز) اعالم نتایج نتایج نهایی آزمون سراسری سال 1402در نیمه دوم شهریور ماه از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور و آدرس sanjesh.org :اطالع رسانی خواهد شد.
کانال اطالعرساني سازمان سنجش آموزش کشور در پیامرسانهای داخلی پیامرسان سروش:
روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار پیامرسان آی گپ: ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني در پیامرسانهای داخلی كرده است. پیامرسان گپ: كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلـی ،بـا ورود به نشـانیهای پیامرسان بله: اعلام شـده ميتواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و اطالعرسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،از اخبـار و مطالب پیامرسان ایتا: مرتبـط بهرهمنـد گردنـد.
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
8
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402
راه دانشگاه
ی ـشک گی ن م ل ریآ وزش و ن رداریان استمرار و بقاء هر جامعهای ،مستلزم آن است که مجموعۀ باورها ،ارزشها ،رفتارها ،نگرشها ،دانشها و مهارتهای آن به نسلهای جدید منتقل شود .سازو کار این انتقال ،آموزش است ،و آموزش به معنای اعم آن به مفهوم جامعه پذیری است؛ یعنی فرآیندی که افراد از طریق آن به یادگیری نقشها ،قواعد ،روابط و به طور کلی ،فرهنگ جامعه خود میپردازند. در جامعه ساده ابتدایی ،آموزش و پرورش هدف و منظور آگاهانهای نداشت .هر فرد پس از تولد و به تدریج ،طی مراحل مختلف زندگی ،سازگاریهای الزم با محیط اجتماعی را فرا گرفته و به زندگی بزرگسالی راه مییافت .با پیچیدهتر شدن شرایط زندگی اجتماعی ،انسان به مرور به دانشها و مهارتهایی دست یافت .پیچیدگی روزافزون زندگی اجتماعی ،موجب تنوع و تقسیم کار اجتماعی شد و به تناسب هر مرحله از گردش کار در جامعه، کسب مهارتهایی را الزامی میساخت .انباشت تدریجی دانشها ،مهارتهای زندگی اجتماعی ،اندیشه حفظ و انتقال این دستاوردها را از طریق آموزش و پرورش رسمی پدید آورد (عالقهبند.)1392 ، نظام آموزشی ،بدون تردید ،یکی از ارکان اساسی تکوین و توسعه فرهنگی ،اجتماعی و سیاسی جامعه است و چگونگی این تکوین و توسعه آن، ارتباط نزدیکی با حاکمیت موجود و وضعیت اجتماعی -مذهبی جامعه دارد. اگر بخواهیم از اولین مراکز تعلیم و تربیت کشورهاى اسالمى سخن بگوییم ،باید مساجد و عبادتگاهها را مورد توجه قرار دهیم .در تاریخ اسالم، مراکز اجتماعات دینى مسلمانان ،مراکزآموزشى بوده و در مساجد ،عالوه بر اقامه نماز ،تعلیم و تربیت نیز انجام مىگرفته است .در مساجد کوچک اطفال خردسال تربیتشده و مساجد بزرگ نیز محل تعلیم و تربیتبزرگساالن به شمار مىآمد و مردم از عموم طبقات ،به کسب علم از این طریق روزگار مىگذراندند.
فاطمه قلخانباز
آموزش سنتی ایران «حکومت مدرسه»« ،فقیه مدرسه» و «بیت مدرسه» آنچه از شواهد تاریخی بر میآید ،این است که شاید بتوان به جای مدارس نوین و دانشگاههای امروزی ،به پنج نوع مدرسه در قدیم اشاره کرد :مسجد مدرسهها، حکومت مدرسهها ،بیمارستان مدرسهها ،فقیه مدرسهها، و بیت مدرسهها . «مسجد مدرسه» شـاید نخسـتین نـوع سـنتی مـدارس جهـان اسلام، مسـجد -مدرسـهها بودند که در جنب مسـجد و عمدتاً مسـاجد جامـع به وجـود میآمدنـد .در بغـداد ،موصل، دمشق ،سیستان ،مرو ،بلخ و هرات ،از مساجدی گزارش شـده اسـت کـه فقهـا در آن مسـاجد درس میدادنـد. «حکومت مدرسه» نوع دیگر از مدارس ،که در آنها ترجمهها و میراث یونانی فلسفه و علوم ،بیشترین فرصت رشد را پیدا کرد ،حکومت مدرسهها بودند که کنترل اصلی آن با حکومتهای وقت بود و به همین دلیل ،این نوع مدارس چندان پایدار نبوده و در بیشتر موارد با سقوط یک
حکومت ،آنها نیز از بین میرفتهاند. «بیمارستان مدرسه» بیمارستان یا مارستان مدرسهها به یک حساب ،جزئی از حکومت مدرسهها به شمار میآمدند و خصوصیت و تمایز آنها به خاطر همین کارکرد ،یک کارکرد درمانی تغییرات نظام آموزش سنتی ایران بود. برخـورد ملـت ايـران بـا ملـل اروپايـي ،بـه خصـوص بر اثر تجاوز کشـورهاي روسـيه و انگلسـتان در اوايل قرن «فقیه مدرسه» سـيزدهم هجـري بـه سـرزمین مـا ،پيامدهـای مهمـي فقیـه مدرسـهها نـوع دیگر و شـایعی از مدارس سـنتی بـراي ايـران داشـت؛ از جمله ایـن پیامدها ایـن بود که اسلامی بـود کـه در خدمـت مذهـب فقهـی و کالمـی حاکمـان امـور دريافتنـد کـه ايـران از قافله تمـدن ،به خاصـی قـرار داشـت .شـاخصترین مثـال ایـن الگـو ،خصـوص در زمينههـاي مختلـف علوم ،فنـون و صنايع، مـدارس نظامیه اسـت که از اواسـط قـرن پنجم هجری بـه کلـي عقـب مانـده اسـت و بـراي مقابلـه بـا تجـاوز قمـری از سـوی خواجـه نظام الملـک وزیر و بـر مبنای کشـورهاي غربـي ،راه چاره را در ايـن ديدند که هر چه فقه شـافعی در بغداد ،نیشـابور ،بلخ ،طبرستان ،موصل ،سـريعتر به کسـب علـوم و فنـون غربي همـت گمارند؛ طـوس ،ری ،هـرات ،مـرو ،اصفهان و جز آنها ایجاد شـد لـذا ايـن فکـر را از دو طريق عملی سـاختند :در مرحله و بـا بودجـه دولتی اداره میشـد. اول ،بـا اعـزام محصلان ايرانـي بـه خـارج براي کسـب علـوم جديـد ،و در مرحلـه دوم ،بـا اسـتخدام مشـاوران «بیت مدرسه» خارجـي بـراي تعليـم و تربيـت ايرانيـان در رشـتهها و بیت مدرسه یا خانه مدرسهها از بیوت فقها و علما علـوم و فنـون جديد. شکل میگرفت .این الگو در جهان شیعه به دلیل اين سياست ،که به تأسيس مدارس جديد در ايران محدودیتهای قرون نخست در استفاده از امکانات -طبق نمونه مدارس کشورهای غربی -منتهي شد، عمومی ،بیشتر مرسوم شد و در عصر حاضر طی روند گسترش خود به شکلگیری حوزه های علمیه انجامید (فراستخواه.)1391 ،
راه دانشگاه
شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
9
باعث گرديد که دستگاه آموزش و پرورش جديد ايران از دستگاه آموزش و پرورش قديم جدا شود .هسته اوليه تعليمات عاليه نوين در ايران با ايجاد مدرسه دارالفنون شکل گرفت .در سال 1228هجری شمسی ميرزاتقيخان اميرکبير در گوشهاي از ارگ تهران بناي مدرسهاي را به سبک مدارس عاليه اروپا شروع کرد و آن را «دارالفنون» ناميد. بنابر آنچه گفته شد ،آموزش عالي نوين در ايران با ايجاد دارالفنون همراه است که پيرامون اين مسأله ،ذکر نکاتي چند الزم مي نمايد .نکته اول اينکه به دليل نبود معلمان کافي ،هيأت آموزشي دارالفنون از کشورهاي خارجی ،يعني کشورهايي که از نظر اميرکبير از مداخله در امور سياسي مملکت خودداري کرده و تنها به کار تدريس اشتغال داشتند - ،معلمان اتريشي و پروسي - تأمين ميشد؛ ولي انگليسيها در قبال اين اقدام سکوت نکردند و براي جلوگيري از ورود صحيح علم و صنعت اروپايي به ايران ،در کار معلمان اتريشي اخالل ايجاد کردند و به جاي آنها ،عدهاي افسر ايتاليايي ضد اتريشي را به عنوان معلم در مدرسه جديد در ايران وارد نمودند. هر چند پس از چند سال ،معلمان ايراني به تدريج جاي معلمان اروپايي را گرفتند ،ولي هيچ گاه مدرسه از معلم اروپايي خالي نبود (آجودانی.)1386 ، پس از دارالفنون ،مدارس ديگري چون مدرسه علوم سياسي ،مدرسه فالحت ،مدرسه طب و دارالمعلمين عالي تأسيس شدند .نخستين مدارس عالي تأسيس شده در اين مقطع ،تحت نفوذ کامل دربار قرار داشتند؛ حتي مدرسه دارالفنون ،که به عنوان اولين مؤسسه آموزش عالي در ایران احداث گرديد ،خود جزئي از تشکيالت دربار بود و رئيس مدرسه زير نظر شاه در کليه امور مدرسه استقالل و اختیار کامل داشت .اين مدرسه تا سال 1232هجری شمسی زير نظر يکي از شاهزادگان يا رجال درباري اداره ميشد و از اين سال به بعد ،اداره آن به عهده وزارت علوم گذاشته شد. مدارس بعدي نيز از نظر تشکيالت اداري و حوزه اختيارات ،زير نظر کامل حکومت قرار داشتند. اصوالً مدارس عالي در اين تاريخ ،هنوز فاقد شبکه اداري توسعه يافته بود و با سازمان اداري ساده و متمرکز اداره ميشد ،ولي به تدريج با گسترش اين مدارس ،اداره آنها به عهده وزارت معارف گذاشته شد (بوجانی.)1398 ، ------------------------------------------منابع مورد استفاده ّ ماشاءالل ( .)1386مشروطه ایرانی .نشر اختران. آجودانی،
بوجانی ،ابراهیم ( .)1389نظام آموزشی ایران در دوره مشروطه. استاد راهنما :سهراب یزدانی مقدم .پایاننامه کارشناسیارشد دانشگاه خوارزمی. عالقهبند ،علی ( .)1391جامعهشناسی آموزش و پرورش .نشر روان. فراستخواه ،مقصود ( .)1391دانشنامه جهان اسالم .تهران :بنیاد دائرهالمعارف اسالمی .تأمل در مکانهای آموزشی تاریخ ما و تفاوت آنها با نهاد دانشگاه.
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402
انگیزه
محیط یادگیری محيط آموزشي در دانشگاهها نقش مهمي در تربيت فارغالتحصيالن ماهر ايفا ميكند .مهمترين ابعاد در محيط ،فعاليتهاي تدريس و آموزش و همچنين تعامل مدرس -دانشجو در محيط روزمرۀ دانشگاههاست .در محيط يادگيري ،مدرسان در يادگيري نقش دارند. همچنين محيط آموزشي بر رفتار دانشجو تأثير بسزايي دارد و با موفقيت ،رضايت و تحقق هدفهای دانشجو ارتباط دارد .در این مقاله محیط یادگیری معرفی میشود. مهدی اکبری محیط یادگیری به بافت اجتماعی ،روانی و آموزشی اشاره حداقل با متغیرهای توانایی ،انگیزه و سبک تفکر ،توجیه دارد که یادگیری در آن صورت میگیرد و پیشرفت و کرد .در مطالعات بسیاری با بررسی رابطۀ ادراک محیط نگرشهای دانشآموزان را تحت تأثیر قرار میدهد .بر یادگیری و پیامدهای یادگیری ،تأیید شده که ادراک اساس مدل بیگز ،یادگیری دانشجویان تحت اکوسیستم محیطی یادگیری ،تأثیر عمیقی بر پیامدهای یادگیری پیچیدهای قرار دارد که باعث تغییراتی در آموختههای آنها دانشجویان داشته است .پژوهشگران بهصورت فزاینده میشود .این اکوسیستم مؤلفههای مختلفی دارد و یکی از به مفهومسازی ،ارزیابی ،پژوهش و تفحص از محیط مؤلفههای مهم آن ،موقعیت و محیط یادگیری است که یادگیری کالسهای آموزشی پرداختهاند که همان یادگیری در آن موقعیت اتفاق میافتد .بر اساس مدل بیگز، بين محيط يادگيري و پيامدهاي میتوان گفت که دانشجویانی که تجربههای متنوعتری در محیطهای متنوعتر دارند ،نسبت به افرادی که بخت یادگیری ،از قبيل رضايت و موفقيت کمتری برای قرارگرفتن در چنین محیطهایی داشتهاند، دانشجويان ،رابطۀ آشكاری وجود دارد. در یادگیری خود اشخاص کارآمدتری خواهند بود. براي ارتقاء كيفيت يادگيري ،الزم است تا از سوی دیگر ،عالوه بر عنصر محیط و موقعیت یادگیری، نقاط ضعف محيط يادگيري ،شناسايي تواناییهای متفاوت و بالقوه افراد هم در اکوسیستم یاد و برطرف شوند؛ از اینرو ،بايد به شده ،جایگاه ویژهای دارد .چه بسا دانشجویانی که در ادراك دانشجويان در جهت بهبود محيط یک موقعیت یکسان قرار گرفته ،اما یادگیری و پیامدهای يادگيري اهميت بيشتري داده شود یادگیریهای متفاوتی داشتهاند .این موضوع را میتوان
محیط روانشناختی کالس درس است. توجه به محیط یادگیری به سال 1960برمیگردد که روانشناس پرورشی مشهور ،بنیامین بلوم ،عنوان کرد که از محیط یادگیری کالس میتوان بهعنوان متغیری برای پیشبینی پیشرفت تحصیلی استفاده کرد .از آن زمان تا به حال ،مطالعات مختلفی برای شناسایی محیطهای یادگیری کارآمدتر صورت گرفته است .در دهۀ 1970میالدی پژوهشگران دریافتند که پیامدهای شناختی و عاطفی یادگیری دانشآموزان تا حد زیادی از ادراک آنها از این محیط تأثیر میپذیرد .از آن زمان به بعد ،محیط یادگیری بر اساس ادراکات مشترک دانشجویان و معلمان از محیط کالس درس ،تعریف شد. محيط يادگيري ،شامل تمامی شرايط و امكانات فيزيكي ،رواني ،عاطفي ،عوامل فرهنگي و اجتماعي است كه بر رشد و توسعه یادگیرنده در یک مؤسسۀ آموزشی تأثیر میگذارد .بلوم ( )1964محیط یادگیری را بهعنوان شرایط ،نیروها و محرکهای بیرونی تعریف
انگیزه
شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
کرده است که فرد را به چالش میکشاند .این نیروها ممکن است شامل شرایط ،نیروهای فیزیکی ،اجتماعی، فکری و ذهنی باشند .مطالعات مختلف ،بیانگر ارتباط ادراک از محیط یادگیری و انگیزش یادگیری است. محيط آموزشي در دانشگاهها نقش مهمي در تربيت فارغالتحصيالن ماهر ايفا ميكند .مهمترين ابعاد در محيط ،فعاليتهاي تدريس و آموزش و همچنين تعامل مدرس-دانشجو در محيط روزمرۀ دانشگاههاست .در محيط يادگيري ،مدرسان در يادگيري نقش دارند. همچنين محيط آموزشي بر رفتار دانشجو تأثير بسزايي اگر دانشجویان احساس کنند در دارد و با موفقيت ،رضايت و تحقق هدفهای دانشجو محیطی قرار دارند که نیازهای آنان ارتباط دارد؛ بنابراین ،درك و شناخت مسائل محيط تأمین خواهد شد و از آنها حمایت آموزشی و عوامل مرتبط با آن براي دگرگوني ،تعديل و میشود ،فضای مناسب برای ایجاد مديريت برنامههاي آموزشي ،ضروری است. انگیزش درونی ایجاد شده است بين محيط يادگيري و پيامدهاي یادگیری ،از قبيل و نمرۀ باالتری در انگیزش درونی رضايت و موفقيت دانشجويان ،رابطۀ آشكاری وجود در مقایسه با انگیزش بیرونی دارد .براي ارتقاء كيفيت يادگيري ،الزم است تا نقاط به دست میآورند ضعف محيط يادگيري ،شناسايي و برطرف شوند؛ از اینرو ،بايد به ادراك دانشجويان در جهت بهبود محيط این دانشجویان از اعتمادبهنفس يادگيري اهميت بيشتري داده شود. باال و احساس شایستگی بیشتری لطف عطا ( )1387در مقالهای با عنوان «تأثير عوامل برخوردار میشوند و طبیعتاً احتمال محيطي بر یادگیری و رفتار در محيطهاي آموزشي افت تحصیلی ،ترک تحصیل ابتدايي در شهر» بیان کرد که آموزش ،و به تبع آن و اخراج چنین دانشجویانی محیطهای آموزشی ،بیشترین اثر و نقش را بر ذهنیت بسیار کاهش مییابد و تمدنسازی جوامع به عهده دارند .الزمۀ اصالح کالبد آموزش عالی ،ایجاد فضاهای مرتبط با فعالیت دانشجویان است؛ فضاهایی که دارای شرایط مناسب و مطلوب برای پیشرفت بهعنوان یکي از پیامدهاي ادراک از محیط رشد فیزیکی ذهنی ،عاطفی و اجتماعی کودکان است و کالس در نظر گرفته ميشود .در مطالعات بسیاري، تحقق این امر از طريق طراحی جزئیات فضاها با توجه ارتباط ادراک از محیط یادگیري با پیشرفت فراگیران به الگوهای رفتاری امکانپذیر میشود .پژوهشگران حوزۀ تأیید شده است .همبري ( )1998در فراتحلیلي در مورد روانشناسی محیط ،با مطالعه الگوهای رفتاری کودکان ارتباط ادراک معلم از دانشآموز و اضطراب امتحان ،به این در محیطهای آموزشی ،به مواردی مؤثر ،همچون اندازه ،نتیجه رسید که ادراک منفي و ناخوشایند دانشآموزان نورپردازی و ...برخوردهاند که نقش عمدهای در افزایش یادگیری فضای آموزشی دارند. نقش ادراك دانشجو و مدرسان از محيط يادگيري كالسي در تأثير آن بر پيامدهاي شناختي و عاطفي ،در بسياري از مطالعات مربوط به محيط يادگيري كالسي بررسي شده و وجود رابطهاي نيرومند بين پيامدهاي اكتسابي فراگیر و ادراك آنها از محيط يادگيري ،از سوی پژوهشگران تأیید شده است.
11
از معلم ،در حد متوسطي ،با اضطراب امتحان همبسته است ،ولي ادراک مثبت و دوستداشتني از معلم ،رابطۀ معنیداري با سطح اضطراب دانشآموزان نداشته است. وی از هر دو تحلیل طولي و مقطعي ،نتیجه میگیرد که میزان اضطراب از امتحان ،بهطور مثبتي با ادراک از وجود رقابت در میان همکالسيها در پایههاي پنجم تا دهم ارتباط دارد .او کالس را بهعنوان واحد تحلیل به کار ميبرد و ویژگيهایي مثل نوع مدرسه ،جنس و نسبت پسرها در کالس را کنترل ميکند .هلمک ( )1983نیز رابطۀ مثبت بین اضطراب و ادراک از رفتار تنبیهي معلم و فشار براي پیشرفت و رقابت درک شده در میان همکالسيها را گزارش کرده است گوتز و همکاران ( )2006ادراک دانشجویان از محیط یادگیري و هیجانات تجربه شدۀ آنها را در درس زبان انگلیسی التین بررسي کردند .در مطالعۀ آنها ،ادراک مثبت از تشویق معلم به پیشرفت ،اشتیاق معلم و آموزش تفصیلي معلم در درس التین ،بهطور مثبت با گزارش افراد از لذت و غرور ،رابطۀ مثبت و همچنین ادراک مثبت از تشویق معلم با خشم و کسلي ،رابطۀ منفي داشته است .فشار معلم براي پیشرفت نیز با اضطراب و خشم دانشآموز ،رابطۀ مثبت ،و با لذت و غرور در درس التین رابطۀ منفي داشته است. اگر دانشجویان احساس کنند در محیطی قرار دارند که نیازهای آنان تأمین خواهد شد و از آنها حمایت میشود ،فضای مناسب برای ایجاد انگیزش درونی ایجاد شده است و نمرۀ باالتری در انگیزش درونی ،در مقایسه با انگیزش بیرونی ،به دست میآورند .این دانشجویان از اعتمادبهنفس باال و احساس شایستگی بیشتری برخوردار میشوند و طبیعتاً احتمال افت تحصیلی، ترک تحصیل و اخراج چنین دانشجویانی بسیار کاهش مییابد .جهتگیری هدف ،الگوی یکپارچهای از باورهایی است که دانشجویان را به سوی یک رویکرد
12
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402
هدایت میکند و به پاسخ به تکالیف در موقعیتهای مختلف منجر میشود .دوریز ( )2011در مطالعه خود دریافت که تأمین و برآورده ساختن نیازهای بنیادین روانشناختی خودمختاری ،شایستگی و ارتباط ،با هدفهای درونی (جهتگیری هدف تسلطی) ارتباط مثبت معنیدار ،ولی با هدفهای بیرونی (جهتگیری هدف عملکردی) رابطۀ منفی معنیدار داشته است. محيط يادگيري شامل تمامی شرايط و امكانات فيزيكي، رواني ،عاطفي ،عوامل فرهنگي و اجتماعي است كه بر رشد و توسعه يادگيرنده در يك مؤسسۀ آموزشي تأثير ميگذارد .بلوم ( )1964محيط يادگيري را بهعنوان شرايط ،نيروها و محركهاي بيروني كه فرد را به چالش ميكشاند ،تعريف کرده است .اين نيروها ممكن است شرايط و نيروهاي فيزيكي ،اجتماعي ،فكري و ذهني باشند (دمیرورن و همکاران.)2008 ، موقعيت يادگيرى و محيط ،ممکن است فيزيکى باشد، مانند :نور ،هوا ،تجهيزات و امکانات آموزشي .طبيعى است
اگر مجموعه عوامل موجود در محيط ،براى شاگرد برانگيزاننده و قابل درک نباشد مسألهاى در ذهن او ايجاد نخواهد کرد يا فراگیر در صورت وجود مسأله توانايى حل آن را نخواهد داشت که هرچه امکانات آموزشى براى فرد بيشتر فراهم شود، يادگيرى وی نیز بهبود خواهد یافت .يادگيرى شاگردان در مدرسهاى که داراى فضاى مناسب ،کتابخانه و منابع مختلف علمى است ،در مقايسه با يادگيرى شاگردان در مدرسهاى که داراى فضاى مناسب نيست و در آن جز کتاب درسى منابع ديگرى يافت نمىشود ،بسيار متفاوت خواهد بود (ناهار و همکاران .)2010 ،همچنین محيط ممکن است عاطفى باشد؛ برای مثال ،رابطۀ معلم و شاگرد، رابطۀ شاگردان با هم ،رابطۀ والدين با فرزندان و نگرش والدين و مربيان در زمينۀ تربيت کودکان ،همگى مىتواند در ميزان يادگيرى شاگردان ،مؤثر باشد (هاتچینسون، .)2003موقعيت آموزشى منظم همراه با محبت و احترام متقابل ،نسبت به محيطهاى خشک و تهى از عواطف، تأثير بيشترى در يادگيرى خواهد داشت .عاطفه بهعنوان يک عامل بسيار مؤثر مىتواند در جريان يادگيرى عمل کند .عوامل دیگر موقعیتی ،مانند :ناامني ،ترس ،اضطراب، نوميدي ،شک و ترديد نیز مىتوانند در فعاليتهاى يادگيرى شاگردان تأثير گذاشته و مانع يادگيرى شوند (وانوستون و همکاران .)2019 ،در هر صورت ،اگر محيط آموزشى از همۀ امکانات يادشده برخوردار باشد ،شاگرد را به کنجکاوى و تالش براى يادگيرى و حل مسائل ذهنى خود وادار مىسازد؛ البته محيط و موقعيت يادگيرى بايد
متناسب با آمادگي ،استعداد ،نياز و گرايش شاگردان باشد .اگر مجموعه عوامل موجود در محيط ،براى شاگرد برانگيزاننده و قابل درک نباشد ،مسألهاى در ذهن او ايجاد نخواهد کرد يا فراگیر در صورت وجود مسأله ،توانايى حل آن را نخواهد داشت .به هرحال ،امکانات محيط آموزشي، اعم از نيروى انسانى و تجهيزات ،وضع اجتماعي ،فرهنگى و اقتصادى خانواده ،نگرش والدين و مربيان نسبت به تحصيل و آموزشگاه و بسیاری از عوامل محيطى ديگر ،مىتواند در کيفيت و کميت يادگيرى شاگردان مؤثر باشد. طرفداران مکتب گشتالت معتقدند که کل ،اجزاء را در يک طرح و زمينه قرار مىدهد و ارتباط آنها را روشن مىکند .به نظر اين افراد ،اجزاء به تنهايى بىمعنى و نامفهوم هستند، ولى وقتى در يک طرح و زمينه قرار بگيرند ،معنى و مفهوم آنها روشن مىشود .طرح يا کل ،قابل انتقال و تعميم است، اما اجزاء و کيفيت خاص آنها اين خصوصيت را ندارند .طرح يا کل ،عناصر را مشخص مىسازد و آنها را در يک زمينۀ خاص به هم ارتباط مىدهد .مطالعۀ فرايند يادگيرى نشان خواهد داد که حرکت از کل به جزء ،روند يادگيرى را بهتر و فهم مطالب را آسانتر مىکند .اجزاء بهتنهايى بىمعنى و نامربوط هستند و در طرح و کل ،معنى پيدا مىکنند. به همین خاطر است كه بسیاری از صاحبنظران ،محیط را دانشگاهی میدانند كه هر فرد با توجه به زمینهها و استعدادهای خویش میتواند از آن بیاموزد و در معرض تأثیرات آن قرار گیرد؛ دانشگاهی كه هیچگاه فرد از آن فارغالتحصیلنمیشود. در نظریههاي يادگيري بزرگساالن ،آموزش بهعنوان ايجاد شرايط و ج ّو مساعد براي يادگيري ،انتقال دانش و سهيم کردن يادگيرنده در مهارتهاي مختلف ،تعریف شده است .سنجش محيط يادگيري ،ارزيابي ماهيت اقدامات آموزشي در يك دانشكده است .يادگيري به عوامل متعددي بستگي دارد ،اما يك گام اساسي، مشاركت دادن يادگيرنده در فعاليتهاي آموزشي و يادگيري است و اين مسأله تحت تأثير انگيزه و ادراك آن قرار دارد که آن هم بهنوبۀ خود به تجارب پیشین يادگيرندگان ،سبكهاي يادگيري ،محيط و زمينهاي بستگي دارد كه در آن آموزش اتفاق ميافتد .آموزش، نهتنها به انتقال اطالعات ،بلكه به سهيم کردن تجارب، ايجاد زمينه و محيط مساعد براي يادگيري نيز مربوط ميشود و کالس ،محيطي است كه انتظار ميرود در آن ،دانشجويان فعاليتهاي مختلف يادگيري را تجربه کنند .مشخص شده است كه برنامۀ درسی ،مهمترين تعيينكننده محيط يادگيري بوده و محيط يادگيري، مؤثرترين تعيينكنندۀ رفتار آموزشي است. محیط یادگیري سازندهگرا از طریق ایجاد ارتباط بین تجارب مدرسه و تجارب خارج از مدرسه ،تأکید بر مذاکره با فراگیران و استدالل شخصي و کشف دانش از سوی آنان و همچنین توجه به تقویت خودنظارتي در فراگیران و امکان نقد معلم از سوی آنان ،هیجانات مثبت ،مانند :لذت از کالس درس ،امید ،و غرور را تقویت کرده و امکان بروز هیجاناتی مانند :عصبانیت ،اضطراب ،شرم ،نا امیدي و خستگي را
انگیزه در کالس درس کاهش ميدهد (آخمتشین و همکاران، )2017؛ بهعالوه ،محیط یادگیري سازندهگرا ميتواند زمینۀ افزایش شایستگي تحصیلي و کسب توانمنديها و مهارتهاي تحصیلي را از طریق تقویت انگیزه دروني و خودکارآمدي یادگیرندگان فراهم کرده و تجربۀ هیجان مثبت در کالس درس را افزایش دهد .هیجانهاي تحصیلي مثبت ،از طریق نقش مثبتي که بر ج ّو رواني اجتماعي کالس درس ،میزان مشارکت فراگیران و چالشی که در کالس ایجاد میکند ،ميتوانند توانمنديها و مهارتهاي تحصیلي فراگیران را که ناظر بر شایستگي تحصیلي آنان است ،تقویت کرده و امکان یادگیري بهتر مهارتهاي مختلف ،ازجمله مهارتهاي مطالعه و مهارتهاي بین فردي را فراهم کنند (اکبری و نادری .)1395 ،در مجموع، ميتوان گفت که محیط یادگیري سازندهگرا با تأکید بر نقش فعال یادگیرنده و مشارکت او در فرآیند یادگیري و نیز با تأکید بر استفاده از تکنیک مذاکره با یادگیرنده در فرآیند آموزش ،هیجانهاي تحصیلي مثبتی را ایجاد
در مجموع ،ميتوان گفت که محیط یادگیري سازندهگرا با تأکید بر نقش فعال یادگیرنده و مشارکت او در فرآیند یادگیري و نیز با تأکید بر استفاده از تکنیک مذاکره با یادگیرنده در فرآیند آموزش هیجانهاي تحصیلي مثبتی را ایجاد ميکنند ميکنند .این هیجانها ،لذت یادگیري را افزایش ميدهند و خستگي ،ناکامي و عصبانیت ناشي از فعالیتهاي کالس درس را کاهش ميدهند .از یک سو ،هیجانات مثبت با تأثیري که بر موفقیت و پیشرفت تحصیلي فراگیران دارند ،احساس شایستگي ،توانایي و احساس تعلق آنان را افزایش داده و از سوي دیگر با توجه به نقش مهمي که هیجانها در سازماندهي الگوهاي ارتباطي دارند ،زمینه مناسبي را براي تقویت شایستگيهاي اجتماعي هیجاني یادگیرندگان فراهم کرده و شایستگي تحصیلي ،مهارتها و توانمنديهاي تحصیلي دانشجویان را افزایش ميدهند (موسوی و همکاران.)1396 ، معلمان در این دیدگاه جدید و نسبتاً توسعه یافته ،بهمثابه مدیرانی هستند که برای حفظ نظم و کنترل کالس درس و فعالیتهای آموزشی ،کارکردهای مدیریتی را به کار میگیرند؛ با وجود این ،دارا بودن مهارتهای مدیریتی ،از یهای ضروری شغل معلمی است که کمتر به آن توجه توانای شده است .از دیدگاه بیشتر معلمان ،اگر مشکالت رفتاری در کالس بهطور فراوان رخ دهد ،برقراری ارتباط در جریان تدریس مختل میشود و آنان قادر به آموزش نخواهند بود. مهمتر آنکه ،حتی اگر معلمان از مهارتهای تدریس بهخوبی بهرهمند باشند ،باز هم از شروع بدرفتاری دانشجویان در کالس بیمناک هستند (قاضیان و همکاران.)1396 ،
آگهی
شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
13
14
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402
بسیاری از ما معتادیم؛ معتاد به یک شیء مستطیلی که هر صبح وقتی از خواب بیدار میشویم ،اول سراغ آن میرویم تا ببینیم که چه پیغامهای جدیدی داریم ،و به همین راحتی از اولین لحظه بیداری گرفتارش میشویم و شبها آخرین کاری که انجام میدهیم ،دل کندن از آن است .به قدری به آن وابستهایم که تصور زندگی بدون وجودش ،به نظرمان غیرممکن میرسد. این مشکل زمانی بیشتر به چشم میآید که درگیر کاری مهم و زمان بر مثل آمادگی برای آزمون سراسری باشیم .سالهای پیش از اپیدمی بیماری کرونا، از داوطلبان میخواستیم که گوشیهای همراه خود (همان شیء مستطیلی) را به طور کامل کنار بگذارند و حتی آن را به یکی از والدین یا مسؤوالن مدرسه بسپارند تا امکان دسترسی به گوشی خود را نداشته باشند؛ اما بعد از شیوع بیماری کرونا و مجازی شدن کالسها ،بسیاری از دانشآموزان برای حضور در کالسهای مجازی ،به تلفنهای همراه خود وابسته شدند و نمیتوانند به طور کامل آن را کنار بگذارند؛ با این وجود ،الزم است که داوطلبان محدودیتهایی برای خود قائل شوند و استفاده از تلفن همراه را مساوی با حضور مدام در شبکههای مجازی ندانند. اما چگونه میتوان استفاده از تلفن همراه را محدود کرد و مدام در حال بررسی کردن شبکههای مجازی نبود؛ کاری که وقت و ذهن انسان را کام ً ال درگیر خود میکند.
تالش
!
اگرمیخواهیدبهموفقیتبرسید تلفنهمراهتانراهمراهینکنید پیش از انجام هر کار ،الزم است که برای یک یا دو روز ،فقط به رابطهای که با گوشیتان دارید ،توجه کنید ،تا به وضوح درک کنید که گوشی چه احساسی در شما ایجاد میکند .قبل از استفاده از آن ،چه احساسی دارید؟ بعد از استفاده چطور؟ چه کار میکنید؟ کجا هستید؟ آیا بیشتر از اپلیکیشنهای خاصی استفاده میکنید؟ چند دقیقه یا چند ساعت ،سرتان در گوشی است؟ و باالخره از خودتان بپرسید که :آیا واقعاً میخواهید هر بار این طور از گوشیتان استفاده کنید؟
وقتـی مـا بـه چیـزی معتـاد میشـویم ،حتمـاً گرایشهـا و تمایلات قـوی، زیربنـای ایـن اعتیـاد هسـتند؛ بنابرایـن ،بـرای خـراب کـردن ایـن زیر بنـا ،الزم اسـت کـه آنهـا را خوب بشناسـید؛ یعنـی باید خودتـان و تمایالتتان را بشناسـید. از خودتـان بپرسـید :چـرا االن میخواهی به گوشـیات دسترسـی داشـته باشـی؟ میخواهـی چـه هیجانـی را تجربـه کنـی؟ میخواهـی از چـه تجربـه عاطفـی و هیجانـی اجتنـاب کنـی؟ سپس ببینید که آیا میتوانید به جای آنکه گوشیتان را بردارید و غرق آن شوید ،با احساسات و هیجانات خود روبرو گردید یا کار جایگزینی را انتخاب کنید؟ مث ً ال وقتی ناراحت و غمگین هستید ،به جای اینکه خود را با گوشی سرگرم کنید ،به پیاده روی بروید یا ورزش کنید. باور کنید که بیست سال پیش ،هیچیک از این آپها نبود و ما همچنان زندگی میکردیم ! در زیر ،راهکارهایی برای مبارزه با وابستگی به تلفن همراه و رهایی از این اعتیاد زیان بار ارائه میشود: تا زمانی که اپلیکیشنها را از گوشیمان حذف نکنیم، ناخودآگاه تمایل داریم که سراغ آن برویم .میتوانید چند پیامرسان را در گوشیتان نگه دارید و بقیه را حذف کنید .به این صورت ،میتوانید ارتباطتان را با فضاهای مجازی درسی نیز حفظ کنید.
تالش
شماره 1321دوشنبه 28فروردین 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
اگر حذف کردن آپها برایتان سخت است ،میتوانید صفحه نمایشتان را سیاه و سفید کنید تا کلیپها و عکسهای رنگارنگ ،شما را جذب نکند و مدت زیادی در آپها نمانید و زود خسته بشوید و گوشی را کنار بگذارید. میتوانید آپهایی را که میدانید بیشتر وقت و تمرکزتان را میگیرد ،به جاهای پرت تبعید کنید ! برای مثال ،میتوانید آنها را در یک فولدر بگذارید و به صفحۀ دوم یا سوم گوشیتان بفرستید؛ حتی میتوانید برای آن فولدر ،یک اسم هشدار دهنده بگذارید که شما را به خود بیاورد؛ برای مثال ،میتوانید نام آن را «دشمن موفقیت» یا «مانع رسیدن به آرزوها» بگذارید ! با شنیدن کوچکترین صدا از تلفن همراهتان ،ممکن است به سمت آن بروید و مدت زیادی را در همان حالت باقی بمانید؛ اما اگر گوشیتان را در حالت کام ً ال بیصدا قرار دهید ،دیگر از هشدارها و پیامها با خبر نمیشوید و مدت زیادی را با گوشیتان نمیگذرانید؛ حتی گوشی خود را در حالت ویبره هم نگذارید؛ چون باز هم صدای آن را میشنوید. تلفنتان را ،جز در مواقع الزم که کالس دارید ،دم دستتان نگذارید .اگر برای برداشتن گوشی خود مجبور باشید که از جای خودتان بلند شوید ،کمتر اسیر وسوسۀ بررسی کردن دائم آن میشوید. میتوانید برای کاهش وابستگی به موبایل ،از اپلیکیشنهای مخصوص ،مثل: ( )OffTime – Space- Moment- Apdetoxاستفاده کنید .این اپلیکیشنها، هنگامیکه بیش از حد از گوشیتان استفاده میکنید ،به شما اخطار میدهند و شما متوجه میشوید که چند بار به سراغ موبایل خود رفتهاید. از گروهها و کانالهایی که استفاده از آنها ضرورت زیادی ندارند و به موفقیت شما در آزمون سراسری نیز کمکی نمیکنند ،خارج شوید و تنها کانالهای درسی و مشاورهای خود را حفظ کنید .توجه داشته باشید که گروههای دوستان همکالسی، یکی از بدترین دزدهای وقت شما هستند؛ زیرا زمان زیادی را ،بدون اینکه حواستان باشد ،در آن گروهها صرف میکنید ،و چون سایر همکالسیهایتان هم با شما همراهی میکنند ،احساس عذاب وجدان نخواهید کرد و تصور میکنید که از درس و کالس عقب نیفتادهاید ! اگر گوشیتان را بغل تختتان شارژ کنید ،احتمال اینکه قبل از خواب تا آخرین لحظه سراغش بروید و دیرتر بخوابید ،زیاد است .صبح نیز همین که بیدار میشوید، گوشیتان را بررسی میکنید .یکی از راحتترین ترفندها این است که گوشیتان را در مکانی خارج از محل خوابتان شارژ کنید .عدهای بهانه میآورند که صبحها با صدای هشدار گوشی تلفن همراهشان از خواب بیدار میشوند .میتوانید با خریدن یک ساعت کوکی کوچک ،با این اعتیاد مبارزه کنید. برای خودتان زمان و مکانی را تعیین کنید که در آن موقعیت ،استفاده از گوشی برای شما ممنوع باشد؛ برای مثال ،زمانی که مطالعه میکنید یا غذا میخورید، گوشی خود را کنار بگذارید و حتی اینترنت خودتان را هم خاموش کنید. روی قفل گوشیتان از عکسهایی بهره ببرید تا به شما هشدار بدهند که بیهوده از گوشیتان استفاده نکنید و آن را کنار بگذارید. مقدار زمانی را که در ۲۴ساعت برای بررسی گوشیتان صرف میکنید ،محاسبه کنید و به این موضوع فکر کنید که به جای این حجم از گذران وقت در فضای مجازی ،چقدر میتوانستهاید درس بخوانید یا تست بزنید. اگر قصد این را دارید که یک عادت بد را ترک کنید یا یک عادت خوب را در خودتان تثبیت کنید ،یکی از بهترین کارهایی که میتوانید انجام دهید ،استفاده از سیستم پاداشدهی به خودتان است؛ به عنوان مثال ،اگر در کم کردن زمان گذران وقت با گوشیتان ،موفق بودهاید ،به خودتان هدیه بدهید و از خودتان تقدیر کنید. این تقدیر میتواند یک چیز کوچک ،مثل :خوردن یک ساندویچ ساده یا تماشای یک فیلم هیجانانگیز باشد.
هشدار به متقاضیان آزمون های بین المللی
15
بـه اطلاع متقاضیـان شـركت در آزمون هـای بین المللـی نظیـر TOEFL ، GRE،IELTSو ...می رسـاند بـا توجـه به وجود تعـدادی افراد و شـركت های سـود جـو كه بـا تبلیغـات و وعده هـای واهـی مبنی بـر اخذ مـدارك مورد نظـر ،بـا مشـخصات داوطلـب اقـدام بـه كالهبـرداری و اخـذ مبالـغ قابل توجهـی از ایـن افـراد می نماینـد ،این سـازمان به عنـوان ناظـر آزمون های بین المللـی در كشـور ،ضمن برخـورد قانونـی و معرفی این مراكـز به مراجع قضائـی ،مـوارد ذیـل را برای اطلاع متقاضیـان یـادآوری می نماید: - 1تنهـا مداركـی از طریـق این سـازمان مـورد گواهی و تأیید قـرار خواهند گرفت كـه ً قبلا مجـری آزمون از سـوی این سـازمان مجـوز برگـزاری آن را دریافت نموده باشـد؛ لـذا قبـل از پرداخت هرگونه وجه از طریق سـایت سـازمان سـنجش آموزش كشـور (بخـش آزمون هـای بین الملـل) نسـبت بـه مجـاز بـودن مركـز اطمینـان حاصـل نمایید. - 2بـا داوطلبانـی كـه مرتكـب تخلـف شـوند برابـر قانـون برخـورد خواهـد شـد و مشـخصات آنان در فهرسـت متخلفـان آزمون های این سـازمان قـرار خواهد گرفت. ضمناً ایـن داوطلبـان از 2تـا 10سـال از شـركت در آزمون هایـی كه این سـازمان برگـزار می نمایـد یـا ناظر آن اسـت ،محـروم خواهند شـد .همچنیـن در صورتی كه متخلفـان در طـول محرومیـت اقـدام بـه ثبت نـام در یكـی مراكـز نماینـد ،در هـر مرحلـه از مراحـل آزمـون از شـركت آنان در آزمـون جلوگیری به عمـل خواهد آمد. - 3مراكـز برگـزاری آزمون هـا موظـف بـه رعایت قوانین بـوده و بایسـتی از ثبت نام ایـن افـراد خـودداری نماینـد و در صورت تخلـف ،مجوز آنان لغـو می گردد. - 4داوطلبانـی كـه بـا جعـل مـدارك هویتـی سـعی در گمـراه نمـودن مجریـان آزمـون نماینـد و در آن شـركت كننـد و تخلـف آنـان (حتـی پـس از دریافـت مـدرك ) اثبـات گـردد ،برابـر مقـررات برگـزاری آزمون هـا ،مـدارك مربـوط بـه آنهـا باطـل و از شـركت در آزمون هـا بـه مـدت 2تا10سـال محـروم خواهنـد شـد و بـا توجـه بـه اینكـه جعـل هـر گونـه اسـناد دولتـی و اسـتفاده از سـند مجعـول و شـركت كـردن بـه جای داوطلـب اصلی ،برابـر قانون مجازات اسلامی (تعزیـرات مصـوب )1375جـرم تلقـی می شـود و مجـازات كیفـری بـه همـراه خواهـد داشـت ،ایـن گـروه از متخلفـان بـرای صـدور احـكام قضائـی بـه مراجع قضائـی معرفـی می گردنـد. یـادآور می شـود كـه براسـاس قوانیـن مؤسسـات صاحـب امتیـاز آزمون هـای بین المللـی ،كلیـه مراحـل ثبت نـام آزمون هـا بایسـتی شـخصاَ توسـط شـخص متقاضـی انجـام شـود و در صـورت عـدم رعایـت شـرایط ثبت نـام ،از شـركت متقاضـی در آزمـون ممانعـت بـه عمل خواهد آمـد و در صورت مشـاهده هرگونه تخلـف در ایـن زمینـه با افراد یا شـركت های سـودجو كـه به روش هـای مختلف اقـدام بـه ثبت نـام متقاضیـان در آزمون هـای بین المللـی می نماینـد برخـورد قانونـی خواهد شـد.
https://peyk.sanjesh.org
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 28فروردین 16 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 3
شماره پیاپی 1321
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال -3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت
سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
https://peyk.sanjesh.org
تمديد مهلت انتخاب رشته آزمون ورودي دكتري ()Ph.D
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 4اردیبهشت 1402
12صفحه
شماره پیاپی 1322
نيمه متمركز سال 1402 صفحه 6
وزیر علوم:
مطالبهگری و پرسشگری در ذات دانشگاه است وزیر علوم ،با تأکید بر اینکه مطالبهگری و پرسشگـری در ذات دانشگاه اسـت ،از اختصاص پنج درصد از بودجه دانشگاهها به حوزه فرهنگ ،خبر داد. دکتـر محمـد علـی زلفـی گل ،در یـادواره شـهدای دانشجو در دانشـگاه لرستان ،با بیان اینکـه توفیق حضـور در مراسـمی که متعلق بـه شهداسـت ،لیاقت میخواهد و یقیناً شـما عزیـزان دعـوت شـده شـهدا هسـتید ،اظهار داشـت :از عزیزانـی کـه زحمت برگـزاری این یـادواره و کنگـره ملـی شـهدای لرسـتان را کشـیدهاند ،تقدیـر و تشـکر میکنـم. وی بـا بیـان اینکـه رهبـری در دیـدار بـا دانشـجویان نـکات مهمـی را مطـرح کردنـد و یکـی از ایـن نـکات ایـن بـود کـه ایشـان در بیانـات خـود نـام چندیـن شـهید را ذکر کردنـد ،گفـت: ادامه در صفحه 3
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش خبر داد
ثبتنام یک میلیون و ۱۱۹هزار نفر در نوبت دوم آزمون سراسری ۱۴۰۲
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،گفت :پس از ارائه یک روز برای ثبتنام جاماندگان در کنکور ،تعداد ثبتنامکنندگان در نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۲به یک میلیون و ۱۱۹هزار نفر رسید. دکتر علیرضا کریمیان افزود :پس از پایان مهلت ثبتنام در نوبت دوم آزمون سراسری ،۱۴۰۲تعداد یک میلیون و ۱۰۰هزار نفر در این نوبت ثبتنام کرده بودند ،اما با توجه به درخواست داوطلبان و خانوادههای آنها روز چهارشنبه ۳۰فروردین ماه برای ثبتنام جاماندگان در این
نوبت از آزمون سراسری سال جاری ،اختصاص یافت. وی افزود :در مرحله ثبتنام با تأخیر ،حدود ۲۰هزار نفر در نوبت دوم آزمون سراسری ۱۴۰۲ثبتنام کردند که به این ترتیب ،با توجه به آمار ثبتنامی پیشین ،تعداد ثبتنام کنندگان در نوبت دوم آزمون سراسری ۱۴۰۲به یک میلیون و ۱۱۹هزار نفر رسید. مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،خاطرنشان کرد :نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۲در روزهای چهارشنبه14 و پنجشنبه ۱۵تیر ماه سال ۱۴۰۲برگزار خواهد شد.
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
یادداشتهفته
آزمون سراسری نزدیک است؛ فرصت باقی مانده را دریابید ! 2
در این شامره... اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
ن برگزاري كارت و زما آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش سال 1401 4 اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
نتایج نهایی (سری سوم) نهمین آزمون استخدامی در سال 1400 (به جز وزارت آموزش و پرورش) 8
سواد علمی 10
شرايط و ضوابط برگزاري المپياد علمي -دانشجويي كشور 11
2
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402
مناسبتهفته
نکته
یادداشتهفته
آزمون سراسری نزدیک است؛ فرصت باقی مانده را دریابید !
5اردیبهشت سالروزشکستحملهنظامی آمریکا به ایران در طبس ،گرامی باد سخنبزرگان
امام خمینی (ره) :آیا جز این بود که یک دست غیبی در کار است؟ چه کسی هلی کوپرتهای آقای کارتر را ساقط کرد؟ ما ساقط کردیم؟ شنها ساقط کردند .شنها مأمور خدا بودند، باد مأمور خداست. قابل توجه داوطلبان آزمون های سازمان سنجش به اطالع داوطلبان گرامی می رســاند که حفاظت آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور از طریق پســت الکترونیکی (ایمیل) ذیل آمــاده دریافت هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون هاست. نشانی پست الکترونیکی: [email protected]
چند روزی است که وارد اردیبهشت ماه شدهایم .با نزدیک شدن به زمان برگزاری نوبت دوم آزمون سراسری سال ،1402نحوه مطالعه و آمادگی داوطلبان ،هم متفاوت میشود و هم مهمتر؛ پس باید برای آمادگی در این آزمون، دقت بیشتری داشته باشیم .این ایام برای داوطلبان ،اعم از دانشآموزان سال جاری یا فارغالتحصیالن ،از اهمیت خاص و ویژهای برخوردار است. برای آن دسته از دانشآموزانی هم که تا این لحظه برای شرکت در آزمون سراسری برنامه خوبی نداشته و آمادگی الزم را کسب نکردهاند یا تا االن از نتیجه کار خود راضی نیستند ،ایام باقیمانده میتواند یک فرصت باشد؛ زیرا دانشآموزان ،بیشتر از دو ماه فرصت دارند تا برای کنکور آماده شوند؛ پس برای دانشآموزان کنکوری ،این مدت زمان باقی مانده ،میتواند بسیار کارایی داشته باشد. با توجه به مصاحبهها و بیان تجربههای داوطلبان سالهای پیش هم میتوان توصیه کرد که اگر شما به تالش خود مانند قبل ادامه دهید ،به طور قطع به آمادگی الزم در این زمینه خواهید رسید و این مسأله از ویژگیهای لحظات پایانی هر مسابقه است؛ فقط کافی است مانند دوندهای که در لحظات پایانی مسابقه ،تمام توان و تالش خود را به کار میگیرد ،شما هم در این مدت ،با تمام توان و انرژی خود حرکت کنید؛ بدین ترتیب ،خواهید دید که نتایج درخشانی در انتظار شماست. عالوه بر دانش آموزان ،داوطلبانی که پیش از این فارغالتحصیل شدهاند هم میتوانند طبق برنامهای که از قبل داشتهاند ،اردیبهشت و خرداد ماه را به مرور کلی و تستزنی بپردازند؛ در واقع ،آنها هم همانند دانشآموزان، در ماههای باقی مانده با مسائل دانشآموزان کنکوری مواجه نیستند و میتوانند بدون دغدغه امتحانات پایان ترم ،فقط در راستای برنامه کنکور مطالعه کنند.
مفاهیم و اصطالحات کلیدی آزمون رسارسی ()6 عنوان ديپلم :ریاضی فیزیک ،ادبیات و علوم انسانی ،علوم تجربی ،علوم و معارف اسالمی ،رشتههای مختلف شاخههای فنی و حرفهای و کاردانش. نظام آموزشی :نظام آموزشی جدید ،6-3-3نظام آموزشی سالی -واحدی یا ترمی واحدی ،5-3-3-1نظام آموزشی قدیم 5-3-4یا 6-6در آموزشوپرورش و سطحیک حوزه علمیه. گروه آزمايشي :رشتههاي مختلف تحصيلي آموزش عالي با توجه به مواد امتحاني آزمون سراسري ،به پنج گروه آزمايشي -1 :علوم رياضي و فني -2 ،علوم تجربي، -3علوم انساني -4 ،هنر و -5زبانهاي خارجي تقسيم ميشوند. كارنامه فارغالتحصيلي دوره متوسطه :كارنامهاي است كه تمامي نمرات و سوابق تحصيلي دانشآموز را از بدو ورود به دوره تحصيلي متوسطه تا هنگام فارغالتحصيلي شامل ميشود و پس از فارغالتحصيلي براي وی صادر ميشود. دانشآموز دوره نظام آموزشي جديد :6-3-3به فردي اطالق ميشود كه هماكنون در پایه دوازدهم دوره آموزشي نظام جديد پايه دوازدهم مشغول به تحصيل بوده و حداكثر تا پايان شهريور ماه سال آزمون ،این پايه را با موفقيت گذرانده و موفق به دريافت ديپلم متوسطه نظام آموزشي جديد خواهد شد. فارغالتحصيل دوره پيشدانشگاهي :فردي است كه پس از دريافت ديپلم نظام
داوطلبانی هم که مطابق برنامه زمانی حرکت کردهاند و از آمادگی مورد انتظار خودشان برخوردارند ،میتوانند از چکیدهها ،یادداشتها و خالصههای درسی خود برای آمادگی در آزمون استفاده کنند .با این رویکرد ،انتظار طبیعی آن است که همه داوطلبان ،به شرط استفاده مفید از وقت و به کارگیری دقت باال ،بتوانند به مرز آمادگی مطلوب در این زمینه برسند. از دید کارشناسان و مشاوران تحصیلی ،برای کسب آمادگی بیشتر به منظور شرکت در امتحانات پایان سال و نیز آزمون سراسری ،توجه به برخی از نکات ،از اهمیت بسیاری برخوردار است: -1مطالعه و تمرین پرسشها و پاسخهای سؤاالت آزمونها و امتحانات سالهای قبل. س خواندن برای امتحان -2تهیه خالصههایی در حین در و مرور آن. -3با برنامهای منظم و دقیق پیش بروید تا امکان مطالع ه بهتر شما برای امتحانات و کنکور فراهم شود. -4سعی کنید که ابتدا مطالب هر درس یا مبحث را مطالعه کنید و سپس به آزمون و تست خودتان بپردازید .مطمئن شوید که در کتاب درسی ،مطلب ،مبحث یا تمرین و مثالی از قلم نیفتاده باشد. -5ساعات مطالع ه خود را افزایش دهید تا بتوانید ،در کنار مطالعه ،به رفع ضعفها و اشکاالت احتمالی خود نیز بپردازید؛ اما الزم است که در انتهای هر هفته ،استراحتی را نیز برای خود در نظر بگیرید تا در خرداد ماه ،با همین انرژی و توان ،مطالعه و تمرین و تکرار را ادامه دهید. -6به خود آرامش بدهید و سعی کنید که منطقی باشید. - 7فرصت مناسبی را هم به انجام تمرینهای اضافه خود در این زمینه اختصاص بدهید. مدیر اجرایی
آموزشي سالي واحدي -ترمي واحدي ،دوره پيشدانشگاهي را گذرانده و موفق به دريافت گواهينامه دوره پيشدانشگاهي شده است. فارغالتحصيل دوره چهارساله يا شش ساله متوسطه :فردي است كه دوره ل و دوم) نظام قديم آموزش متوسطه را با موفقيت به ل او چهارساله يا شش ساله (سيك پايان رسانيده و داراي ديپلم كامل متوسطه نظام قديم آموزش متوسطه است. كد دانشآموزي :منظور از كد دانشآموزي ،شمارههاي 8تا 11رقمي است (این کد در نظام ترميواحدي 8رقمي لحاظ شده و در نظام ساليواحدي متوسطه آموزشوپرورش 9يا 10رقمي است) .اين شماره روي كارنامه تحصيلي ساالنه يا كارنامه فارغالتحصيلي دوره متوسطه يا پيش دانشگاهي درج شده است. سابقه تحصيلي :شامل نمرات دروس عمومي و تخصصي دوره دوم متوسطه در نظام آموزشي 6-3-3و ديپلم و پيشدانشگاهي در نظام آموزشي سالی واحدی یا ترمی واحدی هر رشته تحصيلي دوره متوسطه است كه امتحانات آن مطابق اصول سنجش و اندازهگيري ،بهطور استاندارد و كيفي از سوی وزارت آموزش و پرورش بهصورت سراسري و نهايي در سالهای مختلف مطابق مصوبات شوراي عالي آموزشوپرورش برگزار شده باشد.
زهرا حسنخانی
اخبارهفته
شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
وزیر علوم:
3
مطالبهگری و پرسشگری در ذات دانشگاه است
ادامه از صفحه اول آسایش ،آرامش ،رشد علمی ،و ...امروز ما مدیون ایثار شهدا ،ایثارگران ،رزمندگان و خانواده معظم شهدا و ایثارگران است. دکتر زلفی گل ،با تأکید بر اینکه برگزاری این گونه مراسمها فرهنگسازی است و بزرگترین سرمایه ،سرمایه گذاری در تربیت انسان و فرهنگ سالم است ،افزود: توجه به فرهنگ باید مورد توجه قرار گیرد .از ابتدای فعالیت خود در وزارت علوم ،از رؤسای دانشگاهها خواستیم که سه درصد از اعتبارات دانشگاه را برای امور فرهنگی هزینه کنند و بودجه دانشگاهها با این شرط باید اجرا شود. وی ،با بیان اینکه با پیشنهاد کمیسیون آموزش و فرهنگ مجلس شورای اسالمی، پنج درصد از بودجه دانشگاهها در قانون بودجه به حوزه فرهنگ اختصاص پیدا کرده
است ،افزود :سهم اعتبارات برای امور فرهنگی باید به طور ویژه دیده شود. وزیر علوم ،با تأکید بر سرمایه گذاری روی حوزه فرهنگ ،عنوان کرد :باید فرهنگ خود را به دنیا عرضه کنیم؛ فرهنگ ایران و ایرانی توسعه پیدا کرده است. دکتر زلفی گل ،با اشاره به جهانی شدن فرهنگ ایثار و شهادت از سوی شهید سلیمانی و شهدا ،بیان داشت :شهدا نخبگانی بودند که خدایی بودند. وی ،با بیان بر اینکه ما وارث شهدا هستیم ،گفت :کارمان خیلی سخت است؛ چون وظیفه داریم آن فرهنگ را حفظ و به سمت اهداف آنها حرکت کنیم ،و افزود: دانشگاه جهاد و شهادت ،تحول آفرین، انسان ساز ،امید آفرین و ...باید مورد توجه قرار گیرد. دکتر زلفی گل ،با تأکید بر اینکه دانشگاه
منشأ تحول است و در دانشگاه پرسشگری ارزش است ،بیان داشت :حاکمیت ما به همین دلیل محیط دانشگاه را محیطی ویژه دانسته و حضور هر گونه مأمور امنیتی را ممنوع کرده؛ چرا که مطالبهگری و پرسشگری در ذات دانشگاه است. وی ،با بیان بر اینکه امروز کشورگشایی با جنگ ،منفور و منکوب است و کشورگشایی از طریق علم و فناوری رواست ،گفت: قدرت سخت ضروری و الزم است ،اما دنیا دنبال جنگ و صلح ارزان است و با قدرت نرم کشورها را تسخیر میکند؛ این قدرت در دست دانشگاه و دانشگاهی است. وزیر علوم گفت :فرد نادان برده پنهان است و نادانی در وجود هر فردی موجب بردگی پنهان آن فرد میشود .جامعه نادان ،مستعمره نادان است و حاکمان عاقل بهترین مکان برای سرمایه گذاری
را در حوزه علم ،فناوری و دانشگاهها تشخیص میدهند. وی ادامه داد :مهارت محور کردن آموزش، سیاست مهم وزارت علوم است تا به سمت اهداف موردنظر نظام حرکت کنیم. دکتر زلفی گل ،با اشاره به تالش برای برگزاری اردوهای راهیان پیشرفت و معرفی پیشرفتهای صنعتی کشور به دانشجویان و استادان در راستای جهاد مدنظر مقام معظم رهبری ،گفت: تبیین ّ اتفاقات بزرگی در کشور افتاده است ،اما ما هنوز راضی نیستیم. وزیر علوم ،با اشاره پیشرفتهای نظامی، پزشکی و ...در کشور ،عنوان کرد :این امر به خاطر جامعه فهیم و فرهیخته دانشگاهی ماست ،و هر چقدر برای جامعه دانشگاهی هزینه کنیم ،چند صد برابر آن را برداشت خواهیم کرد.
از سوی سازمان امور دانشجویان وزارت علوم اعالم شد
زمانثبتنامورشایطانتقالومهامنیدانشجویان
زمـان ثبـت نـام مهمانـی و انتقـال دانشـجویان دانشـگاهها و مراکـز آمـوزش عالـی دولتـی و غیردولتـی بـرای سـال تحصیلـی ۱۴۰3-۱۴۰2از طریـق سـامانه سـجاد اعالم شـد. سـازمان امـور دانشـجویان وزارت علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری ،در راســـتای انجـام هـر چه بهتـر آییننامه و تسـهیل در امـر مهمانـی و انتقال ضروری دانشـجویان، زمـان ثبتنـام متقاضیان مذکور را برای سـال تحصیلی ۱۴۰۳ -۱۴۰۲از طریـق سـامانه سـجاد بـه آدرس: https://portal.saorg.irاعالم کرد. با توجه به شرایط ایجاد شده به دلیل شیوع بیماری دانشگاههای مبدأ باید بر اساس مفاد آییننامه شماره کرونا در کشور و پیروی تمام مؤسسات آموزش عالی ۸۸۴۴۱.۳.۴۱مورخ ۲۰خرداد ( ۱۳۹۲در صورت از دستورالعملهای ستاد ملی مبارزه با کرونا ،به اطالع تصویب ،آییننامه جدید ابالغ خواهد شد) درخواست میرساند که در صورت تداوم وضعیت بیماری ،مهمانی دانشجو را بررسی کرده و در صورت داشتن شرایط ،از و انتقال دانشجویان تحت شرایط حاکم است و موافقت اول خرداد ماه تا ۱۵تیر ماه ،نظر خود را در سامانه اعالم و مؤسسات مبدأ و مقصد با درخواستهای مربوط ،در در صورت موافقت ،ریزنمرات دانشجو را به دانشگاه مقصد صورت بازگشت به شرایط عادی در مؤسسات آموزش از طریق سامانه ارسال کنند؛ سپس دانشگاههای مقصد، حداکثر تا پایان مرداد ماه ،نسبت به بررسی تقاضاها اقدام عالی ،امکانپذیر خواهد بود. دانشگاهها و مؤسسات باید زمان شروع ثبت درخواستهای و نتیجه آن را از طریق سامانه یاد شده اعالم کنند. مهمانی و انتقال را با استفاده از ابزارهای مناسب اطالع دانشجو ،در صورت داشتن شرایط خاص ،ضمن آگاهی از رسانی علیالخصوص از طریق فضای مجازی به اطالع شرایط حاکم به دلیل بروز بیماری کرونا و شرایط دانشگاه مبدأ و مقصد ،باید با اطالع کامل از وضعیت تحصیلی کلیه دانشجویان برسانند.
خود و شرایط ثبتنام در سامانه سجاد سازمان امور دانشجویان ،در موعد اعالم شده (اول تا ۳۱اردیبهشت ماه) درخواست خود را مبنی بر نوع آن (دو نیمسال مهمانی ،تمدید مهمانی ،مهمان دائم و انتقال) برای سال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰2ثبت و با اطالع کامل از شرایط و ضوابط دانشگاه مقصد ،رشته و مقطع تحصیلی ،وضعیت دوره مورد تقاضا در دانشگاه مقصد ،نسبت به انتخاب دانشگاه یا مؤسسه مقصد اقدام نموده و مستندات خود را برای تقاضای ارائه شده اسکن و ضمیمه تقاضا کند. تذکر :الزم به ذکر است که متقاضیان ،به منظور ثبت درخواست ،ابتدا باید در سامانه سجاد ثبتنام کنند و پس از دریافت نام کاربری و رمز عبور از قسمت خدمات سازمان ،درخواست خود را ارائه کنند. ضمناً متقاضی ،مسؤول صحت اطالعات و اعالم واحدهای درخواستی ارائه شده در خصوص شرایط خاص و درخواست خود خواهد بود و در صورت عدم احراز هر یک از اطالعات ارائه شده ،تقاضا از وضعیت بررسی خارج خواهد شد. همچنین دانشگاه انتخابی حتماً باید در شهر محل سکونت خانواده متقاضی یا حتیاالمکان ،در صورت نبود دانشگاه در محل مذکور ،در شهرهای نزدیکتر به محل سکونت وی باشد تا از ترددهای غیرضرور جلوگیری شود.
4
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402
اطالعیه
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
اعالم تاريخ پرينت كارت و زمان برگزاري آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش (ویژه رشته شغلی آموزگار ابتدايي و آموزگار استثنايي) -سال 1401 ضمـن آرزوي موفقيـت بـراي داوطلبانـی كه در آزمـون اسـتخدامی وزارت آمـوزش و پرورش - ویژه رشـته شـغلی آمـوزگار ابتدايـي و آموزگار اسـتثنايي -سـال 1401ثبتنـام نمودهانـد ،نظر ايـن عزیـزان را بـه موارد ذيـل جلـب مينماید: ف -نحو ه و زمان پرينت كارت شركت در آزمون ال ت شـركت در آزمون ،از روز سهشـنبه 1402/02/5 كار بـراي مشـاهده و پرينـت ،روي درگاه اطالعرسـاني این سـازمان قـرار خواهـد گرفت؛ لـذا داوطلبان شـركت در آزمـون ،براي شـركت در جلسـه امتحان بايـد در تاريخ تعييـن شـده بـه شـرح فـوق بـه درگاه اطالعرسـاني مذكـور مراجعـه و با وارد نمودن اطالعات شناسـنامهاي (نـام ،نامخانوادگـي ،كـد ملـي ،سـال تولـد و )...یـا اطالعـات ثبتنامـي (شـماره پرونـده و كـد پيگيري و )...از كارت شـركت در آزمـون خود يك نسـخه پرينت تهيـه و بـر اسـاس آدرس و زمـان تعييـن شـده روي كارت شـركت در آزمـون ،بـه حـوزه امتحانـي مربـوط مراجعـه نماينـد .بديهـي اسـت کـه بـراي شـركت در جلسـه آزمـون ،همـراه داشـتن پرينـت كارت شـركت در آزمـون و همچنيـن اصـل كارت ملـي یـا اصـل شناسـنامه عكـسدار و ارائـه آن الزامـي اسـت .چنانچه داوطلبـي به دليـل در اختيار نداشـتن اطالعات مربوط بـه شـماره داوطلبـي ،پرونـده یـا كـد پيگيـري مـورد نيـاز ،موفـق بـه پرينـت كارت شـركت در آزمـون خود نميشـود ،الزم اسـت با مراجعـه به درگاه این سـازمان و ورود بـه سيسـتم پاسـخگويي اینترنتـی و انتخاب نام آزمـون و تعييـن موضـوع پيگيري ،نسـبت بـه دريافت اطالعـات مربـوط بـه شـماره پرونـده ،داوطلبـي یـا كد پيگيـري ثبتنـام اقـدام نمايـد .الزم به ذكر اسـت اين امـكان بـراي داوطلبانـی فراهـم اسـت كـه در سيسـتم پاسـخگويي داراي عضويـت باشـند؛ لـذا ضـرورت دارد داوطلبانـی كـه اطالعـات فـوق را مفقـود نمودهانـد، بـا عضويـت در ايـن سيسـتم ،نسـبت بـه بازيابـي ايـن اطالعـات اقـدام نمايند. ب -در خصوص مندرجات کارت شرکت در آزمون ،چنانچه مغايرتي مشاهده شد ،متقاضيان الزم است که به شرح زير اقدام نمايند: 1ـ بـا توجـه بـه اطالعـات منـدرج روي كارت شـركت در آزمـون ،چنانچـه مغايرتـي در اطالعـات منـدرج در بندهـاي 15 ،12 ،11 ،6 ،5 ،4 ،2 ،1و ( 16شـامل: نامخانوادگـي ،نـام ،تاريـخ تولـد ،شـماره شناسـنامه،
كـد ملـي ،سـهميه 5درصـد ايثارگـران ،تاريـخ فارغالتحصيلـي و معـدل آخريـن مـدرك تحصيلـي) كارت شـركت در آزمـون مشـاهده نموديـد ،الزم اسـت کـه بـراي اصلاح مـورد يـا مـوارد مذكـور ،حداكثـر تا تاريـخ 1402/02/08منحصـرا ً بـه درگاه اطالعرسـاني ايـن سـازمان مراجعـه و بـا ورود بـه قسـمت ويرايـش اطالعـات ،نسـبت بـه اصلاح مـوارد اقـدام نماييـد ،و در صورتـي كـه نسـبت بـه بندهـاي 8 ،3و ( 9جنـس، معلوليـت و شـدت معلوليـت) تفاوتي مشـاهده نموديد، ضـروري اسـت کـه مطابـق سـاعت و تاريخ اعالم شـده در بنـد «ج» ،بـه نماينـده سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور مسـتقر در باجـه رفـع نقـص حـوزه مربـوط (به شـرح جدول شـماره 2که در سـایت سـازمان سنجش آمـده اسـت) مراجعـه نماييد . تذكـر مهـم :در خصـوص سـهميه 25درصـد ايثارگـران (بند 10كارت شـركت در آزمـون) به اطالع ميرسـاندکه هيچگونـه ويرايشـي بـراي اين بنـد انجام نميگيـرد. -2چنانچـه كارت شـركت در آزمـون شـما فاقد عكس بـوده یـا عكـس روي كارت ،داراي اشـكاالتي ،از جمله: فاقـد ُمهـر ،واضـح نبـودن عكـس یـا اشـتباه عكـس اسـت ،ضـرورت دارد ضمـن همـراه داشـتن پرينـت كارت شـركت در آزمـون ،دو قطعـه عكـس 3× 4و كارت ملـي يـا شناسـنامه عكـسدار مطابـق سـاعت و تاريـخ اعلام شـده در بنـد «ج» بـه نماينـده سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور مسـتقر در باجـه رفـع نقـص حـوزه مربـوط تـا روز قبـل از برگـزاري آزمـون مراجعه نماييـد و موضـوع را پيگيري نموده تا مشـكل برطرف گـردد .بديهـي اسـت کـه در غيـر ايـن صورت ،فـرد به عنـوان متخلـف تلقـي ميگردد .ضمنـاً سـاير اطالعات منـدرج روي كارت شـركت در آزمـون هـر متقاضي ،بر اسـاس اطالعـات منـدرج در تقاضانامـه ثبتنـام كـه از سـوی خـود متقاضي تكميـل گرديـده ،در نظـر گرفته شده است . -3متقاضيـان بـراي آگاهـي بيشـتر از ضوابـط آزمون، از بـرگ راهنمـاي شـركت در آزمـون كـه روي درگاه اطالعرسـانی اين سـازمان (سـامانه پرینـت کارت) قرار دارد ،پرينـت تهيـه و نسـبت به مطالعه دقيـق آن اقدام نمايند .
بعدازظهـر از سـاعت 14:00الـي 18:00در باجـ ه رفع نقـص حوزه مربوط مسـتقر خواهد شـد .براي اطالع آن دسـته از داوطلبانـی كـه براسـاس توضيحـات بند«ب» ملـزم بـه مراجعـه به نماينـده رفع نقص كارت سـازمان ميگردنـد ،شهرسـتانهاي محـل برگـزاري آزمـون بـه شـرح جـدول شـماره ( 1منـدرج در ذيل ايـن اطالعيه که در سـایت سـازمان سـنجش آمده اسـت) ميباشد و آدرس و محـل تشـكيل باجـه رفع نقص كارت شـركت درآزمـون هـر شهرسـتان در جدول شـماره ( 2مندرج در ذيـل ايـن اطالعيه که در سـایت سـازمان سـنجش آمـده اسـت) مشـخص گرديده اسـت.
د – یادآوری های مهم –۱بـرای حضور در جلسـه آزمون ،همراه داشـتن پرینـت کارت شـرکت در آزمـون ،اصـل کارت ملـی یـا اصـل شناسـنامه عکسدار ،الزامی اسـت. - ۲فرآیند برگزاری آزمون ،از سـاعت ۸صبح (هشـت) روز جمعه مورخ 1402/2/8شـروع خواهد شد. -۳در ورودی ِحوزههـای امتحانـی ،رأس سـاعت ۷:۳۰ (هفـت و سـی) بسـته خواهد شـد؛ لـذا داوطلبـان الزم اسـت کـه قبل از بسـته شـدن درهـای ورود به جلسـه آزمـون ،در حـوزه امتحانـی خود حاضر باشـند. -۴هـر داوطلـب برای حضـور در جلسـه آزمون بایـد چنـد مداد سـیاه نـرم پررنـگ ،مدادتـراش ،مداد پاککـن ،ماسـک سـه الیـه (بـدون فیلتـر) و یـک سـنجاق یـا سـوزن به همـراه داشـته باشـد .رد و بدل کـردن ایـن مـوارد در جلسـه آزمـون تخلـف محسـوب میشـود . -۵داوطلبـان بایـد از آوردن وسـایل اضافـی، از جملـه :پیجـر ،تلفـن همـراه ،سـاعت هوشـمند، دسـتبند هوشـمند ،انگشـتر هوشـمند ،جـزوه ،کتـاب، ماشینحسـاب ،هرگونـه ن ُـت و یادداشـت و نظایر آن به جلسـه آزمـون اکیـدا ً خـودداری نمایند .بـه همراه داشـتن هـر کـدام از وسـایل منـدرج در ایـن بنـد بـه عنـوان تقلب و تخلـف تلقی و با داوطلبـان ذیربط بـر اسـاس قانـون رسـیدگی بـه تخلفـات و جرایـم در آزمونهـای سراسـری کـه بخشـی از آن در بنـد« و» آمـده اسـت ،رفتـار خواهد شـد. -۶بـه همـراه داشـتن تلفـن همـراه حتـی بـه صـورت خامـوش در جلسـه آزمـون ،موجـب ج-آدرسومح لرفعنقصكارتشركتدرآزمون محرومیـت از گزینـش در آزمـون خواهد شـد . نماينـده ايـن سـازمان در روز پنجشـنبه مـورخ -۷بـرای بازرسـی بدنـی و تطبیـق عکس بـا فرد 1402/02/7صبـح از سـاعت 8:30الـي 12:00و متولـی همـکاری الزم را بـه عمـل آورید.
اطالعیه
شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
–۸حوزههـای آزمـون از تحویل گرفتـن هرگونه وسـایل ارتبـاط الکترونیکـی و دسـتگاههای حافظهدار. وسـایل اضافـی ،از جملـه :تلفـن همـراه ،ماشـین د -کمـک به داوطلـب خارج از ضوابط برگـزاری آزمون حسـاب ،کیـف دسـتی ،سـاک دسـتی ،کتـاب ،جـزوه برای پاسـخ به سـؤاالت. و … معـذور هسـتند؛ بنابرایـن ،اکیـدا توصیـه هـ -دسترسـی غیرمجـاز بـه اطالعـات مربـوط بـه میشـود بـه غیـر از مـوارد اعلام شـده در اطالعیـه داوطلبـان یـا اسـتفاده غیـر مجـاز از آنهـا. پرینـت کارت و بـرگ راهنمـای شـرکت در آزمـون و و -هرگونـه تغییـر غیرمجـاز سـؤاالت ،اوراق و اوراق تشـخیص هویتـی ،از همـراه داشـتن سـایر پاسـخنامههای داوطلبـان یـا سـایر مـدارک و دفاتـر مربـوط بـه آزمـون. وسـایل جدا ً خـودداری شـود. -۹داوطلبـان بـرای آگاهـی بیشـتر از ضوابـط آزمـون ،ز -افشـاء سـؤاالت آزمون یـا تالش در جهت دسـتیابی از بـرگ راهنمـای شـرکت در آزمـون کـه روی درگاه و افشـای آن یـا شـرکت یـا معاونـت در این امـر قبل یا اطالعرسـانی ایـن سـازمان قـرار دارد ،پرینـت تهیـه و حیـن برگـزاری آزمون بـه هرنحو. ح -خریـد یـا فـروش سـؤاالت آزمـون یـا پاسـخ آنها یا نسـبت بـه مطالعـه دقیـق آن اقـدام نماینـد. -۱۰با توجه به اینکه سـازمان سـنجش آموزش کشـور شـرکت یـا معاونـت در ایـن امر قبـل یا حیـن برگزاری در جهـت بهبـود و ارتقـاء کیفـی حـوزه هـای برگزاری آزمـون اعـم از اینکـه سـؤاالت یـا پاسـخ آنهـا واقعی یا آزمـون ،نیـاز بـه نظـرات شـما بـه عنـوان معتبرتریـن غیرواقعی اسـت. منبـع اخـذ داده و اطالعـات بـرای ارزیابـی مـاده -۶هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات ،صالحیت حوزههـا دارد ،خواهشـمند اسـت نسـبت بـه تکمیل صـدور حکم بـه مجـازات های زیـر را دربـاره متخلفان نمـودن پرسشـنامه ارزیابی حـوزه امتحانی خود دارند: در آزمون اسـتخدامی وزارت آموزش و پرورش -الـف -درمـورد مشـموالن بند(الـف) مـاده (:)۵ ویژه رشـته شـغلی آمـوزگار ابتدايـي و آموزگار اخطارکتبـی بـا درج درپرونـده داوطلـب و اعلام بـه اسـتثنايي -سـال ( 1401از تاریـخ 1402/02/08مراجـع ذی ربـط یـا محرومیـت ازگزینـش در آزمـون لغایـت 1402/02/15بـه صـورت اینترنتـی) از همـان سـال. طریـق درگاه اطالعرسـانی ایـن سـازمان اقـدام نمایید .ب -در مـورد مشـموالن بنـد (ب) یا بنـد (ج) ماده (:)۵ -۱۱داوطلبـان در صـورت به وجـود آمدن هرگونه محرومیـت از گزینـش علمـی در آزمـون همان سـال و مشـکل در فرآینـد برگـزاری بـرای آنهـا الزم ابطـال قبولـی داوطلـب در همـان سـال و محرومیت از اسـت که حداکثر تـا تاریـخ 1402/2/15از طریق شـرکت در آزمـون از یـک تا ده سـال بعد. تبصـره -آرای هیأتهـای بـدوی جـز در مـورد سیسـتم پاسـخگویی اینترنتی: https://request.sanjesh.orgبا این سـازمان مشـموالن بنـد (الف) مـاده ( )۶این قانـون قابل تجدید مکاتبـه نماینـد .درخواسـتهای رسـیده بعـد از تاریـخ نظـر خواهـی در هیـأت تجدیـد نظـر رسـیدگی بـه تخلفـات در آزمونهاسـت. فـوق قابـل بررسـی و پیگیـری نخواهـد بود. مـاده -۷در مـورد مشـموالن بندهـای (د)( ،هـ)( ،و) هـ – قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم در (ز) و (ح) مـاده ( )۵هیأتهـای رسـیدگی متهـم را بـرای رسـیدگی و اعمـال جـزای نقـدی از ده آزمونهای سراسری مـاده -۵تخلفـات و جرایـم در ایـن قانـون مشـتمل بر میلیـون ( )۱۰.۰۰۰.۰۰۰ریـال تـا یـک میلیـارد ( )۱.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰ریـال یـا حبـس از یـک تـا پنـج مـوارد زیر اسـت: الـف -ارتـکاب هرگونـه عملـی کـه موجـب بینظمـی سـال یا هـر دو مجازات بـه محاکم دادگسـتری معرفی در برگـزاری آزمـون گـردد یـا همـراه داشـتن هرگونـه مینما ینـد . وسـیله غیرمجـاز ،از قبیل :وسـایل ارتبـاط الکترونیکی مـاده –۸ارتـکاب هـر یـک از اعمـال موضوع مـاده ()۵ چنانچه در قالب عضویت در یک گروه یا شـبکه باشـد، و دسـتگاههای حافظـهدار. ب -ارتـکاب هرگونـه عمـل خلاف مقررات کـه آزمون موجـب تشـدید مجـازات میشـود و تشـکیل دهنـده و سـرکرده گـروه یا شـبکه بـه حداکثـر مجـازات محکوم داوطلـب را از نظـر علمـی خدشـهدار سـازد ،از قبیل: -۱ارائـه مـدرک یـا گواهـی مجعول یـا تصویـر گواهی میگـردد .مجـازات هـر یـک از اعضـاء کـه در ارتـکاب تخلفـات و جرایم فوق دخالتی نداشـته باشـند ،حسـب مجعـول بـرای شـرکت در آزمون. -۲تبانـی بـا داوطلبان یـا افراد خارج از حـوزه امتحانی مـورد حداقـل مجازات ذکر شـده بـرای مرتکب اسـت. یـا دسـتاندرکاران آزمـون ،از قبیـل :عوامـل اجرایی و مـاده -۹رسـیدگی در هیأتهای رسـیدگی به تخلفات در آزمونهـا مانـع از رسـیدگی برابـر سـایر قوانیـن طراحـان سـؤال برای تخلـف در آزمون. -۳ثبتنـام در آزمـون بـا هویـت مجعول یا شـرکت در جزایـی یـا رسـیدگی در هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات اداری یـا هیأتهـای انتظامـی اعضـای هیـأت جلسـه آزمون بـه جای داوطلـب اصلی. ج -اسـتفاده از هرگونـه وسـیله غیرمجـاز ،از قبیـل :علمـی یـا کمیتههـای انضباطـی دانشـجویان نیسـت
5
و مرتکـب ،علاوه بـر مجـازات منـدرج در مـواد ( )۶و ( )۷ایـن قانـون ،بـه مجـازات مقـرر در سـایر قوانیـن و مقـررات محکـوم میگـردد.
مـاده -۱۰در صـورت محکومیـت قطعـی فـردی بـه یکی از مجـازات هـای منـدرج در ایـن قانـون ،بـه اسـتثناء مجازات
منـدرج در بند (الـف) ماده ( ،)۶هیأت رسـیدگی به تخلفات
در آزمونهـا ،قبولـی وی در آزمـون را ابطـال مینمایـد؛ در
ایـن صـورت ،مؤسسـه آموزشـی مربـوط از صـدور و اعطـاء
هرگونـه گواهـی یـا مدرک بـه وی خـودداری خواهـد نمود،
و چنانچـه گواهـی فارغالتحصیلـی به وی اعطاء شـده باشـد، وزارت علـوم ،تحقیقـات و فناوری یا وزارت بهداشـت ،درمان و آمـوزش پزشـکی یـا وزارت آمـوزش و پرورش یا دانشـگاه
آزاد اسلامی ملـزم به ابطـال آن گواهی هسـتند.
مـاده -۱۱چنانچـه بـا بررسـیهای فنی و علمـی ،بین نمرات و رتبه اکتسـابی داوطلب و سـوابق تحصیلی وی مغایرتهـای غیرمتعـارف مشـهود و اساسـی ،از قبیـل عـدم تطابـق معـدل دیپلـم و دوره پیشدانشـگاهی بـا رتبـه و نمـره اکتسـابی در آزمـون وجود داشـته باشـد، بـا تأییـد هیأتهـای بـدوی رسـیدگی بـه تخلفـات در آزمونهـا از داوطلـب در یـک یـا چنـد درس عمومـی و اختصاصـی امتحـان مجـدد بـه عمـل میآیـد .تعیین وضعیـت نهایـی آزمـون ایـن داوطلـب ،بر اسـاس نتایج حاصـل از امتحـان مجدد ،بـر عهده هیأت بدوی اسـت. مـاده -۱۲هـر مؤسسـه یا آموزشـگاه علمی و آموزشـی کـه بـرای افزایـش آمادگـی داوطلبـان شـرکت در آزمونهـای مـورد بحـث ایـن قانـون فعالیـت میکنـد، چنانچـه در تخلفـات ماده ( )۵مشـارکت داشـته باشـد، مجوز تأسـیس آن لغو میشـود و مدیران مسـؤول آنها، علاوه بـر محرومیت دائمی از تأسـیس و اداره این گونه مراکـز ،بـه مجازاتهای پیشبینی شـده در ایـن قانون و سـایر قوانین محکوم میشـوند ،و چنانچه مؤسسـه یا آموزشـگاه فاقـد مجوز باشـد ،مجازات مدیران مسـؤول آنهـا حداکثـر مجازات منـدرج در ماده ( )۶اسـت. تبصـره -در مـورد آموزشـگاههایی کـه فاقـد مجـوز باشـند ،علاوه بـر اقـدام مراجـع قانونـی ذیربـط، مدعیالعلـوم نیـز میتوانـد رأسـاً نسـبت به اعلام جرم و پیگیـری تخلفـات آنـان اقـدام نمایـد. ز – نحوه تماس و ارتباط با سازمان سنجش آموزش کشور ل یـا درخواسـت خـود را داوطلبـان میتواننـد سـؤا از طریـق سـامانه پاسـخگويي اينترنتـي بـه نشـانی: ،https://request.sanjesh.orgبـه ایـن سـازمان ارسـال نماینـد .ضمنـاً داوطلبـان درصـورت لـزوم میتواننـد سـؤال یا سـؤاالت خـود را در سـاعات اداری بـا شـمارهتلفـن ۴۲۱۶۳:بـا پیش شـماره ۰۲۱ در میـان بگذارنـد. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402
اطالعیه
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
تمديد مهلت انتخاب رشته آزمون ورودي دكتري ( )Ph.Dنيمه متمركز سال 1402 پيرو انتشـار دفترچـه راهنماي انتخاب رشـته (دفترچه شـماره )2آزمـون ورودي مقطـع دكتري ()Ph.D نيمهمتمركـز سـال 1402در تاريـخ ،1402/01/28 بـه اطلاع داوطلبـان مجاز بـه انتخاب رشـته در آزمون فـوق ،ميرسـاند آن دسـته از داوطلبانـي كـه تـا تاريخ 1402/02/02موفـق بـه انتخـاب رشـته نشـدهاند، ترتيبـي اتخـاذ شـد كـه داوطلبـان بتواننـد تـا پايان
روز سهشـنبه مـورخ 1402/02/05نسـبت بـه انتخـاب رشـته اقـدام نمايند. لـذا داوطلبـان باید در مهلت در نظر گرفته شـده و پس از مطالعـه دقيـق دفترچـه راهنماي انتخاب رشـتههاي تحصيلـي ،بـه درگاه اطالعرسـاني اين سـازمان مراجعه و نسـبت بـه ثبـت كـد رشـتهمحلهاي انتخابـي در آزمـون مذكـور اقـدام نمايند.
ً قبلا نسـبت بـه ضمنـاً آن دسـته از داوطلبانـي كـه انتخـاب كـد رشـتهمحلهاي تحصيلي اقـدام نمودهاند، ميتواننـد ،در صـورت تمايل ،تـا تاريخ فوق ،نسـبت به مشـاهده يـا ويرايش كـد رشـتهمحلهاي انتخابي خود اقـدام نمايند. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
اطالعيه سازمان سجش آموزش کشور در خصوص:
زمان انتشار كارنامه نتايج اوليه و انتخاب رشتههاي تحصيلي آزمون ورودي دوره دكتري«( »Ph.Dنيمهمتمركز) سال 1402 بدينوســيله بــه اطــاع شــركت كننــدگان آزمــون ورودي دوره دكتــري«( »Ph.Dنيمهمتمركــز) ســال 1402ميرســاند کــه كارنامــه نتايــج اوليــه آزمــون مذكــور ،از روز یکشــنبه مــورخ 1402/01/27از طریق درگاه اطالعرســاني ايــن ســازمان قابــل مشــاهده گردیــده اســت .داوطلبــان بــا اســتفاده از شــماره داوطلبــي يــا شــماره پرونــده و همچنيــن شــماره شناســنامه و ســال تولــد ،بــه كارنامــه نتايــج اوليــه آزمــون خــود دسترســي خواهنــد داشــت .آندســته از افــرادی كــه بــر اســاس مندرجــات كارنامــه اوليــه، مجــاز بــه انتخــاب رشــتههاي تحصيلــي شــدهاند، ميبايســت از روز سهشــنبه مــورخ 1402/01/29 تــا روز سهشــنبه مــورخ 1402/02/05نســبت بــه ثبــت كدرشــتهمحلهاي انتخابــي خــود (حداكثــر 50كدرشــته محــل در صــورت وجــود) بــا توجــه بــه رشــته امتحانــي كــه در آن آزمــون دادهانــد ،در درگاه اطالعرســاني ايــن ســازمان اقــدام نماينــد .بــه ايندســته از متقاضیــان توصيــه ميشــود کــه ابتــدا نســبت بــه مطالعــه دقيــق دفترچــه راهنمــاي انتخــاب رشــتههاي تحصيلــي و اطالعيههــاي مرتبــط بــا آن اقــدام نمــوده ،ســپس كدرشــتهمحلهاي مــورد
عالقــه خــود را از كدرشــتهمحلهاي مربــوط بــه رشــته امتحانــي انتخــاب و اولويتهــا را بــه ترتيــب عالقــه ،مرتــب نمــوده و پــس از آن نســبت بــه ثبــت انتخابهــاي خــود اقــدام نماينــد (دفترچــه راهنمــاي انتخــاب رشــتههاي تحصيلــي ايــن آزمــون ،از طريــق درگاه اطالعرســاني ايــن ســازمان از روز دوشــنبه مــورخ 1402/01/28در اختيــار داوطلبــان مجــاز بــه انتخــاب رشــته قــرار گرفتــه اســت). الزم بــه توضيــح اســت کــه اســامي معرفيشــدگان داراي حدنصــاب بــه منظــور شــركت در مرحلــه دوم (مصاحبــه ،بررســي ســوابق علمــي و پژوهشــي و ،)... در دهــه ســوم اردیبهش ـتماه ســال 1402از طريــق درگاه اطالعرســاني ايــن ســازمان منتشــر خواهــد شــد. ضمنــ ًا نظــر داوطلبــان گرامــی را بــه مــوارد ذیــل معطــوف مــیدارد: -1داوطلبانــی کــه مجــاز بــه انتخــاب رشــته شــدهاند و عالقهمنــد بــه انتخــاب رشــتههای دانشــگاه آزاد اســامی هســتند ،الزم اســت کــه بــه درگاه دانشــگاه یــاد شــده بــه آدرس: www.azmoon.orgمراجعــه و بــر اســاس
اطالعیههــای مربــوط کــه در درگاه آن دانشــگاه اطالعرســانی خواهــد شــد ،اقــدام نماینــد. -2داوطلبــان عالقهمنــد بــه انتخــاب هــر يــك از كــد رشــتههاي امتحانــي مربــوط بــه دانشــگاههاي: امامصــادق(ع) ،جامــع امــام حســين(ع) و علــوم انتظامــي اميــن ،كــه فقــط مجــاز بــه انتخــاب رشــته در دورههــاي غيرروزانــه شــدهاند ،در صــورت تمايــل و دارا بــودن شــرايط الزم مطابــق توضيحــات انتهــاي دفترچــه ،فقــط ميتواننــد كــد رشــته محلهــاي مربــوط بــه دورههــاي روزانــه دانشــگاههاي ذيربــط را نيــز انتخــاب نماينــد و در ســایر دانشــگاهها و مؤسســات آمــوزش عالــی ،منحصــرا ً مجــاز بــه انتخــاب رشــته از دورههــای مجــاز و بــر اســاس رشــته امتحانی خــود هســتند. داوطلبان ،در صورت لزوم ،ميتوانند سؤال يا سؤاالت خود را با بخش سیستم پاسخگويي این سازمان به نشانی: https://request.sanjesh.orgو یــا در ســاعات اداری بــا شــماره تلفــن 021-42163 :در ميــان بگذارنــد. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
کانال اطالعرساني سازمان سنجش آموزش کشور در پیامرسانهای داخلی پیامرسان سروش:
روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار پیامرسان آی گپ: ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني در پیامرسانهای داخلی كرده است. پیامرسان گپ: كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلـی ،بـا ورود به نشـانیهای پیامرسان بله: اعلام شـده ميتواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و اطالعرسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،از اخبـار و مطالب پیامرسان ایتا: مرتبـط بهرهمنـد گردنـد.
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
اینفوگرافیک
شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
7
مر ا حــل ا نتخا ب ر شــته آ ز مو ن و ر و د ی د کتــر ی ( )P h . Dنیمه متمر کز ســا ل 1 4 0 2 دریافـت کارنامـه اعـام نتایـج اولیـه
ورود به قسمت دکرتی تخصصی
1
ورود به ســایت ســازمان سنجش آمــوزش کشــور sanjesh.org
2
3
انتخـاب حداکـر 50کدرشـتهمحل بـر اسـاس وضعیـت مجـاز در دورههـای مختلـف تحصیلـی (روزانـه ،نوبـت دوم، پردیـس خودگـردان ،مشـرتک ،پیامنـور ،غیردولتـی و غیرانتفاعـی)
جستجو مشخصات فردیورودبهیکیازقسمتهایجستجو -جستجو شامرهپرونده و شامره شناسنامه
دریافت دفرتچه راهنامی انتخابرشته آزمون دکرتی تخصصی
مطالعـه کامـل دفرتچه راهنامی انتخاب رشـته آزمون دکرتی تخصصی و آشنایی با مراحل عملی و نکتههای کاربردی برای انتخاب کدرشتهمحلها
امکان انتخاب رشته فقط در صورتی است که در کارنامه« ،وضعیت مجاز میباشید» درج شده باشد
توجه به شیوه پذیرش در انتخاب کدرشتهمحلها
4 5
نکـات مهـم در انتخـاب کدرشتهمحلها
آموزشی – پژوهشی پژوهشی محور
توجــه بــه توضیحــات دورههــای تحصیلــی ،محــل تحصیــل دانشــکده و رشایــط انتهــای دفرتچــه در مــورد هــر کدرشــتهمحل دقـت بـه رنگهـای خاص* در زمان وارد کردن کدرشـتهمحلها در سـایت سازمانسـنجش و فرم مربوطه
* رنگ کدرشتههای روزانه مشکی ،رنگ کدرشتههای نوبت دوم قرمز ،رنگ کدرشتههای پیامنور آبی ،رنگ کدرشتههای غیرانتفاعی سبز ،رنگ کدرشتههای مشرتک بنفش میباشند.
درصــورت عاقمنــدی بــه انتخــاب رشــته در دانشــگاه آزاد اســامی
توصیه های مهم به داوطلبان مجاز به انتخاب رشته
الف) ب) ج) د) ه)
مراجعــه بــه درگاه اطاعرســانی مرکــز آزمــون دانشــگاه آزاد اســامی www.azmoon.org
دقـت در واردکـردن کدرشـته محلهـا و تکمیـل فـرم انتخـاب رشـته (عـدم امـکان ویرایـش و تغییـر اولویتها پس از تکمیـل فـرم انتخاب رشـته) دریافـت و نگهـداری کـد پیگیـری 15رقمـی بـه عنـوان رسـید انتخاب رشـته ،پـس از واردکـردن کدرشـتههای انتخابی و تاییـد نهایـی توسـط داوطلـب (عـدم دریافـت رسـید کدپیگیری بـه منزله عـدم تکمیل فرایند انتخاب رشـته می باشـد). مطالعـه اطاعیههـای مندرج در درگاه اطاعرسـانی سـازمان سـنجش و یا دانشـگاههای انتخابی برای انجـام مرحله دوم آزمون( .مصاحبه حضوری و بررسـی مدارک و سـوابق علمی و پژوهشـی توسـط دانشـگاه مربوطه) عـدم رشکـت در مرحلـه دوم (مصاحبـه حضـوری و بررسـی مـدارک و سـوابق علمـی و پژوهشـی) ،بـه منزلـه انرصاف از آزمـون ورودی دکـرتی تلقـی و متقاضـی غایـب ،از گزینـش نهایـی حذف میشـود. پذیـرش نهایـی در هـر کدرشـته محـل ،مطابـق ظرفیـت در هر یک از سـهمیههای مصـوب و پس از تاییـد صاحیتهای عمومـی انجام میشـود. روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور
8
اطالعیه
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
اعالم نتایج نهایی (سری سوم) نهمین آزمون استخدامی متمركز
دستگاههای اجرایی كشور در سال ( 1400به جز وزارت آموزش و پرورش) پیرو اطالعیههای مورخ 1402/۱/19 ،1401/۹/15 ،1401/06/15و ،1402/۱/27 بـه اطلاع متقاضیـان شـرکتکننده در نهمیـن آزمـون اسـتخدامی متمرکـز دسـتگاههای اجرایـی کشـور (بـه جـز وزارت آمـوزش و پـرورش) کـه درتاریـخ 1401/۴/31برگـزار شـد ،میرسـاند کـه نتایـج نهایـی (سـری سـوم) متقاضیـان آزمـون در درگاه اطالعرسـانی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور بـه نشـانی: www.sanjesh.orgقـرار گرفتـه اسـت؛ لـذا متقاضیـان هریک از دسـتگاههای اجرایـی شـامل :وزارت صنعـت ،معـدن و تجـارت ،سـازمان اسـناد و کتابخانـه ملی جمهوری اسلامی ایران ،بنیاد شـهید و امور ایثارگران ،سـازمان نوسـازی ،توسـعه و تجهیـز مدارس کشـور ،سـازمان امور اراضی کشـور (آزمون قراردادی) و سـازمان مدیریت و برنامه ریزی اسـتان سیسـتان و بلوچسـتان ،شـامل :اداره کل اسـتاندارد و تحقیقـات صنعتـی اسـتان سیسـتان و بلوچسـتان ،اداره کل بهزیسـتی اسـتان سیسـتان و بلوچسـتان ،اداره کل راهداری و حمل و نقل جادهای اسـتان سیسـتان و بلوچسـتان و شـرکت سـهامی بـرق منطقـهای سیسـتان و بلوچسـتان ،پـس از دریافـت نتیجـه آزمـون ،درصورتـی که براسـاس نتیجه منـدرج در کارنامـه آزمون جـزء پذیرفتهشـدگان در هـر یـک از دسـتگاههای اجرایـی هسـتند ،موظفنـد کـه بـرای اقدامـات بعدی از روز شـنبه مـورخ 1402/۲/9به آدرس درگاه اطالعرسـانی دسـتگاه مـورد نظـر بـه شـرح جـدول زیـر مراجعـه و براسـاس توضیحـات و زمان بندیهـای منـدرج در اطالعیـه دسـتگاه ،اقـدام نمایند.
نام دستگاه اجرایی
آدرس درگاه اطالع رسانی دستگاه
وزارت صنعت ،معدن و تجارت
mimt.gov.ir
سازمان اسناد و کتابخانه ملی جمهوری اسالمی ایران
nlai.ir
بنیاد شهید و امور ایثارگران
isaar.ir
سازمان نوسازی توسعه و تجهیز مدارس کشور
dres.ir
سازمان امور اراضی کشور
laoi.ir
سازمان مدیریت و برنامهریزی استان سیستان و بلوچستان
sb.mporg.ir
تذکر مهم: عدم مراجعه داوطلب در مهلت تعیین شده براساس اطالعیه اعالم شده از سوی دستگاه اجرایی ،به منزله انصراف داوطلب از سایر مراحل استخدام تلقی میشود. ضمنـاً بـه اطلاع میرسـاند کـه نتایـج نهایـی آزمـون وزارت کشـور متعاقبـاً اعلام خواهد شـد. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
هشدار به متقاضیان آزمون های بین المللی به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی نظیر TOEFL ،GRE ،IELTSو ...می رساند با توجه به وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با تبلیغات و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد نظر ،با مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و اخذ مبالغ قابل توجهی از این افراد می نمایند ،این سازمان به عنوان ناظر آزمون های بین المللی در كشور ،ضمن برخورد قانونی و معرفی این مراكز به مراجع قضائی ،موارد ذیل را برای اطالع متقاضیان یادآوری می نماید: -1تنهـا مداركـی از طریق این سـازمان مـورد گواهـی و تأییـد قـرار خواهنـد ً قبلا مجـری آزمـون از گرفـت كـه سـوی ایـن سـازمان مجوز برگـزاری آن را دریافـت نمـوده باشـد؛ لـذا قبـل از پرداخـت هرگونـه وجه از طریق سـایت سـازمان سـنجش آموزش كشور (بخش آزمون هـای بین الملـل) نسـبت به مجاز بـودن مركـز اطمینـان حاصـل نماییـد.
-2بـا داوطلبانـی كـه مرتكـب تخلـف شـوند برابـر قانـون برخورد خواهد شـد و مشـخصات آنان در فهرسـت متخلفان آزمون هـای ایـن سـازمان قـرار خواهـد گرفـت .ضمناً ایـن داوطلبـان از 2تـا 10سـال از شـركت در آزمون هایـی كـه ایـن سـازمان برگـزار می نمایـد یـا ناظـر آن اسـت ،محـروم خواهنـد شـد. همچنیـن در صورتـی كـه متخلفـان در طـول محرومیـت اقـدام بـه ثبت نـام در یكـی مراكـز نماینـد ،در هـر مرحلـه از مراحـل آزمـون از شـركت آنـان در آزمـون جلوگیـری به عمـل خواهد آمد.
-3مراكـز برگـزاری آزمون هـا موظـف بـه رعایـت قوانیـن بـوده و بایسـتی از ثبت نـام ایـن افـراد خـودداری نماینـد و در صـورت تخلـف ،مجـوز آنـان لغـو می گـردد. -4داوطلبانـی كـه بـا جعـل مـدارك هویتـی سـعی در گمـراه نمـودن مجریـان آزمـون نماینـد و در آن شـركت كننـد و تخلـف آنـان (حتـی پـس از دریافـت مدرك) اثبـات گردد، برابـر مقـررات برگـزاری آزمون هـا، مـدارك مربـوط بـه آنهـا باطـل و از شـركت در آزمون هـا بـه مـدت 2تـا
10سـال محـروم خواهنـد شـد و بـا توجـه بـه اینكه جعـل هر گونه اسـناد دولتـی و اسـتفاده از سـند مجعـول و شـركت كـردن بـه جـای داوطلـب اصلـی ،برابـر قانـون مجـازات اسلامی (تعزیـرات مصـوب )1375جـرم تلقی می شـود و مجـازات كیفـری بـه همراه خواهد داشـت ،ایـن گـروه از متخلفان بـرای صدور احـكام قضائی بـه مراجع قضائـی معرفـی می گردنـد. یـادآور می شـود كـه براسـاس قوانیـن مؤسسـات صاحـب امتیـاز آزمون هـای بین المللـی ،كلیـه مراحـل ثبت نـام آزمون هـا بایسـتی شـخصاَ توسـط شـخص متقاضـی انجـام شـود و در صـورت عدم رعایـت شـرایط ثبت نام ،از شـركت متقاضـی در آزمـون ممانعت به عمـل خواهـد آمد و در صورت مشـاهده هرگونـه تخلـف در این زمینه بـا افراد یا شـركت های سـودجو كـه بـه روش های مختلـف اقـدام بـه ثبت نـام متقاضیـان در آزمون هـای بین المللـی می نماینـد برخـورد قانونـی خواهـد شـد.
اینفوگرافیک
شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
9
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال -3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت
سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402
همه نگاهها به آینده جهان است؛ زمانی که اطالعات بسیار زیادی آماده مصرف است و با لمس یک وسیله الکترونیکی ،این اطالعات بسیار زیاد و متنوع ،مقابل چشمان انسان پدیدار میشود و تنها مغز بشر است که قدرت تشخیص و تمیز اطالعات را دارد که آیا این اطالعات واقعی است یا نه. با جامعهای در حال تغییر روبروییم که بسیار متنوع خواهد بود؛ اکنون سؤال این است که آیا آموزش میتواند جامعه و نگاه انسانها را تغییر دهد؟ پاسخ به این سؤال« ،بلی» است و کسانی که صاحبان اطالعات پیش در آینده خواهند بود ،توانایی مقابله با چالشهای ِ رو را خواهند داشت. قابل انکار نیست که توسعه و رشد تمامی کشورها در گرو پیشرفت علمی و آموزش است و ضرورت توجه به آموزش علوم و فناوری و اهمیت این مهم در برنامههای آموزشی مدارس ،توانمندیهای الزم را برای رویارویی با جهان آتی ،که مبتنی بر علم ،اطالعات و فناوری است، ممکن و تسهیل میسازد. آموزش علوم و فناوري ،یکی از ارکان سیاستهای توسعه علمی هر کشوری محسوب میشود و بخش مهمی از اهداف نظامهای آموزشی را به خود اختصاص داده است .امروزه بسیاری از کشورها ،عالوه بر پژوهش درباره علوم و فناوری ،زمان و منابع زيادي را صرف بهبود آموزش علوم و فناوري میکنند ،و از مهمترین اهداف راهگشای آموزش علوم و فناوری ،بسترسازی سطوح باالی سواد علمی است. «سواد علمی ،1علم و همچنین چارچوب علمی است که افراد بر اساس حقایق ،تحقیق و دانش تصمیم میگیرند، نه بر اساس نظر یا شنیدهها (گارباس».)2022 ،2 داشتن سواد علمي به معني آن است که شخص بتواند به طور منطقي توضيح دهد ،راه حل مشکالت را پيدا کند ،يا به سؤاالت موجود در زندگي روزمره پاسخ شايسته دهد .سواد علمي شامل برخي از توانمنديهاي ويژه نيز ميشود و شخص با داشتن آن ،از يک موقعيت
سـواد علمی فاطمه قلخانباز
مطلوب فرهنگي -اجتماعي برخوردار بوده و ميتواند در حل مشکالت خويشتن يا جامعه ،آنها را به کار بندد. در سال ،1958پائول هارد 3با طرح واژه سواد علمي ،آن را به مثابه فلسفه و اهداف جديد آموزش علوم تجربي معرفي كرد .بيش از پنج دهه است كه واژه سواد علمي در منابع علمي جهان مورد استفاده قرار ميگيرد و به يك واژه پراهميت بينالمللي تبديل گشته است؛ به طوري كه امروزه در بسياري از كشورها ،فلسفه و هدف اصلي آموزش علوم تجربي ،ارتقاء سطح سواد علمي در نظر گرفته شده است .سواد علمي ،شامل بررسي اقدامات و چالشهاي علمي در پرتوي تاريخ ،فرهنگ و خردورزي است .اين سواد ،شامل آشنا شدن با برخي از انديشههاي توانمند و جامع است که توان عبور و نفوذ در هر يک از حوزههاي علوم ،رياضيات و فناوري را دارد. سواد علمي ،شامل زنجيراي از دانستنيها و تواناييهايي است که به شهروندان امکان ميدهد تا نقش خود را برحسب سلسله مراتب ،نسبت به دنياي «علم -محور» امروزي ايفا کنند و به آن واکنش مناسبي نشان دهند. داشتن سواد علمي به شهروندان كمك ميكند تا يك زندگي رضايتبخش ،سازنده و همراه با مسؤوليتپذيري داشته باشند .سواد علمي ،در فرهنگي كه به شدت تحت نفوذ علم ،رياضيات و فناوري است ،نيازمند آن دسته از دانستنيها و عادتهاي ذهني است كه شهروندان را از چگونگي تحوالت اين حوزهها آگاه ميسازد .به کارگيري هوش و ذکاوت و نيز زندگي کردن در دنياي ماشيني که زاييده علم و فناوري است ،ايجاب ميکند تا همه افراد بتوانند براي بهرهمندي بهتر از روابط اجتماعي ،فرهنگي ،سياسي و اقتصادي مناسب، داراي سواد علمي باشند .اهميت داشتن سواد علمي در
راهاملپیاد دانشگاه
محل کار نيز روز به روز در حال افزايش است .تعداد مشاغلي که نيازمند مهارت هستند ،در حال افزايش بوده و براي بهرهمندي از آنها الزم است تا افراد بتوانند از طريق آموزش و يادگيري ،تفکر خالق ،تفكر انتقادي، استدالل و جستوجوي منطقي علتها و معلولها و نيز حل مسأله به استقبال اين مشاغل بروند .درک علوم و فرآيندهاي علمي موجود در فعاليتهاي روزمره جزء ضروريترين بخش اين نوع مهارتها محسوب ميشود (بدریان.)1394 ، با توجه ویژهای که جامعه جهانی و یونسکو به سواد علمی دارد و مطالعات علمی که در این زمینه صورت گرفته ،ضرورت توجه به سنجش و ارتقاء سطح سواد علمی در هر کشوری برای زیست و مواجهه بهتر با آینده ،امری غیر قابل انکار است. بدین منظور ،در سطح بینالملل ،از جمله در کشور خودمان ،آزمونهایی برای سنجش سطح سواد علمی دانشآموزان طراحی شده است و اجرا میشود که بر اساس آن ،کشورها به سواد علمی دانشآموزان خود واقف میشوند و میتوانند تغییراتی برای بهبود آن در برنامههای آموزشی نهاد آموزشی خود ایجاد کنند؛ از آن جمله میتوان به آزمونهای بینالمللی تیمز ( )TIMSSو پیزا ( )PISAاشاره کرد که ضرورت دارد به نتایج و تحلیل آزمونهای برگزار شده در کشور پرداخته شود تا بتوان با بینشی شفاف ،قدم در راه آینده و توسعه کشور گذاشت. -------------------------------------------
منابع مورد استفاده بدریان ،عابد ( .)1394مفهوم و جایگاه سواد علمی در پیشرفت و توسعه پایدار کشور .نشریه نشاء علم ،سال ششم ،شماره اول. Mary Garbacz (2022). What is Science Literacy and Why is it Important. UNIVERSITY of NEBRASKA–LINCOLN
-------------------------------------------
1- Scientific literacy 2- Mary Garbacz 3- Pull Hard
آگاهی
شماره 1322دوشنبه 4اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
11
شرايطوضوابطبرگزاري المپيادعلمي-دانشجوييكشور
مژگان احتشام حسینی
همزمان با برگزاري آزمون ورودي مقطع كارشناسيارشد ناپيوسته سال 1402اولين مرحله آزمون بيست و هشتمین المپياد علمي -دانشجويي كشور در مجموعههاي امتحاني زیر برگزار ميگردد: ردیف
کد
نام مجموعه امتحانی
ردیف
کد
نام مجموعه امتحانی
1
1101
زبان و ادبيات فارسی
13
1208
ریاضی
2
1102
علوم جغرافيايي
14
1213
زیستشناسی گیاهی
3
1105
علوم اقتصادي
15
1214
زیستشناسی جانوری
4
1111
علوم قرآن و حدیث
16
1251
مهندسی برق
5
1117
علوم تربیتی
17
1257
مهندسی شیمی
6
1126
حقوق
18
1259
مهندسی صنایع
7
1133
روانشناسی
19
1264
مهندسی عمران
8
1201
علوم زمین
20
1267
مهندسی مکانیک
9
1203
شیمی
21
1272
مهندسی متالورژی و مواد
10
1204
فیزیک
22
1277
مهندسی کامپیوتر
11
1206
زیستشناسی سلولی و مولکولی
23
1303
زراعت و اصالح نباتات
12
1207
آمار
24
1362
طراحی صنعتی
در سال ،1402همانند سال قبل ،عالوه بر 24رشته المپيادي فوق ،المپياد بين رشتهاي «سلولهاي بنيادي و مهندسي بافت» نيز برگزار ميشود .پس از برگزاري آزمون كارشناسيارشد ،نفرات برگزيده در مجموعههاي امتحاني «شـيمي»« ،زيستشناسي»، «مهندسي شـيمي»« ،مهندسي صنايع»« ،مهندسي متالورژي و مواد»« ،مهندسي كشاورزي»« ،مهندسي برق»« ،مهندسي مكانيك» و «مهندسي پزشكي» از سوی شوراي مربوطه در سازمان سنجش آموزش كشور تعيين میشوند و اين افراد ،در صورت عالقهمندي ،ميتوانند به جاي شركت در رشته اصلي المپياد مربوط ،در المپياد «سلولهاي بنيادي و مهندسي بافت» شركت كنند. دانشجوياني كه حداقل 70واحد درسي گذرانده باشند ،ميتوانند داوطلب شركت در المپياد رشتههاي يادشده باشند .داوطلبان بايد فرم تقاضانامه ثبتنام اينترنتي را همانند ساير داوطلبان شركتكننده در آزمون ورودي مقطع كارشناسيارشد ناپيوسته سال
1402تكميل نمايند. مواد امتحاني مرحله اول رشتههاي المپياد ،همانند مواد امتحاني مقطع كارشناسيارشد اين رشتههاست. برگزیدگان مرحله اول المپياد علمي -دانشجويي، بر اساس نمرات اكتسابي داوطلب در آزمون رشتههاي مذكور و بدون احتساب نمره معدل كارشناسي ،تعيين و از طريق درگاه مركز المپياد سازمان سنجش اعالم خواهد شد. برگزیدگان مرحله اول المپياد متمركز ،به همراه برگزیدگان المپياد غيرمتمركز (اسامي اعالم شده از طريق درگاه اطالع رساني سازمان سنجش) ميتوانند در آزمون تشريحي مرحله دوم (نهايي) المپياد علمي دانشجويي كشور ،شركت كنند.دانشجويان سال سوم داوطلب شركت در المپياد علمی -دانشجويي كشور ،مجاز به انتخاب رشته براي مقطع كارشناسيارشد نیستند و ميبايست در تقاضانامه اينترنتي ،بند ( 31منحصرا ً داوطلب شركت در المپياد ميباشم) را عالمتگذاري نمايند.
نکات مهم دانشــجويان داوطلــب بايــد تمامــي اطالعــات فــرم تقاضانامــه ثبتنــام اينترنتــي را ،هماننــد ســاير داوطلبــان ،تكميــل نماينــد. برگزیــدگان مرحلــه اول المپيــاد متمركــز (اســامي اعــام شــده از طريــق درگاه مركــز المپيــاد ســازمان ســنجش پــس از اعــام نتايــج اوليــه آزمــون كارشناسيارشــد) بایــد از اداره كل آمــوزش محــل تحصيــل خــود گواهــي اشــتغال بــه تحصيــل را دريافــت نماينــد و ســپس ایــن گواهــی را از طريــق پســت الكترونيكــي مركــز المپيــاد بــه نشــاني: ،[email protected]بــه ایــن مرکــز ارســال نماينــد. داوطلبــان شــركت در المپيــاد متمركــز و غيرمتمركــز ،بايــد در زمان شــركت در آزمــون المپياد (در نيمســال دوم ســال تحصيلــي )1402 - 1401 دانشجو باشند. فارغالتحصيــان مقطــع كارشناســي نميتواننــد در المپيــاد علمــي -دانشــجويي كشــور شــركت كننــد .ضمنــاً داوطلبــان میتواننــد بــه منظــور كســب اطالعــات بيشــتر دربــاره المپيــاد ،بــه درگاه اطالعرســاني مركــز المپيــاد ســازمان ســنجش بــه نشــاني: http://olympiad.sanjesh.orgمراجعــه نماینــد.
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 4اردیبهشت 12 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 4 برای سال تحصیلی جاری
رشتهمحلهای جدید دوره دکتری تخصصی بدون آزمون سال 1402 دانشگاهآزاد اعالم شد
ثبتنام برای انتقال و مهامنی دانشجویان علوم پزشکی آغاز شد سـامانه ثبـت درخواسـت انتقالی و مهمانی دانشـجویان دانشـگاههای علوم پزشکی در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۴۰3-1402فعال شد. سـامانه انتقال دانشـجویان دانشـگاههای علوم پزشـکی کشـور برای نیمسـال اول سـال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰2بر اسـاس جـدول زمانبنـدی اعلام شـده ،فعـال شـده است. دانشـجویان باید نسبت به ثبت درخواست، رسـیدگی و پاسـخگویی بـه تقاضاهـای انتقـال بـر اسـاس بازههـای زمانـی اشـاره شـده ،بـا رعایـت شـرایط مصـوب مطابـق ی عالـی آییننامههـای آموزشـی شـورا برنامهریزی علوم پزشـکی در رشته مقاطع مختلـف ،اقـدام کنند. دانشجویان متقاضی انتقال و مهمانی در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰2 میتوانند از امروز دوشنبه ۴اردیبهشت ماه تا روز چهارشنبه ۳۱خرداد ماه سال جاری نسبت به ثبت درخواست خود در دانشگاههای مبدأ و بارگذاری مدارک الزم اقدام کنند. الزم به یادآوری است که بررسی مدارک و اعالم نقص از سوی دانشگاه مبدأ و ویرایش از سوی دانشجو ،در روزهای شنبه ۳تیر ماه تا پنجشنبه ۱۵تیر ماه ۱۴۰۲انجام میشود.
ضمناً دانشگاه مبدأ پس از رسیدگی، نتیجه اولیه را تا روز شنبه ۳۱تیر ماه اعالم خواهد کرد. در مرداد ماه نیز بررسی مدارک و اعالم نقص از سوی دانشگاه مقصد و ویرایش از سوی دانشجو انجام میگیرد و در نهایت تا روز سهشنبه ۳۱مرداد ماه نتیجه از سوی دانشگاه مقصد اعالم خواهد شد و تأیید نهایی و ثبت نتیجه نهایی فرآیند از سوی دانشگاه مبدأ و ارسال به دانشگاه مقصد صورت میگیرد. سامانه مهمانی در طول نیمسال تحصیلی فعـال بـوده و نیـازی بـه رعایـت جـدول زمانبنـدی نیسـت.
شماره پیاپی 1322
همچنین با توجه به ممنوعیت انتقال دانشجویان مقاطع تحصیالت تکمیلی، تصمیمگیری در خصوص انتقال این دسته از دانشجویان ،طبق روال سالهای گذشته ،به عهده کمیسیون موارد خاص انتقال دانشجویان مقاطع کارشناسیارشد و دکتری تخصصی ( )Ph.Dوزارت بهداشت خواهد بود. گفتنی است در دانشگاههایی که سامانه انتقال در موعد مقرر فعال نیست، مسؤولیت به عهده همان دانشگاه بوده و باید از ارجاع هرگونه مکاتبه اداری یا دانشجو به وزارت بهداشت برای اخذ مجوز خارج از سامانه ،خودداری شود.
رشــتهمحلهای جدیــد دوره دکتــری تخصصــی بــدون آزمون سال ۱۴۰۲دانشگاه آزاد اسالمی اعالم شد. پیـــرو انتشـــار دفترچـــه راهنمـــای انتخـــاب رشـــته آزمـــون دکتـــری تخصصـــی و ثبتنـــام دوره بـــدون آزم ــون مقط ــع دکت ــری تخصص ــی ویـــژه اســـتعدادهای درخشـــان در تاریـخ ۲۹فروردیـن مـاه ،بـه اطلاع متقاضیـان میرسـاند کـه رشـتهمحلهای جدیـد ایـن مقطـع، روی سـامانه ثبتنـام ایـن مرکـز به آدرس www.azmoon.org :قرار گرفتـه اسـت. بـا توجـه بـه اینکـه مهلـت انتخـاب رشـته و ثبتنـام تـا روز چهارشـنبه ۶اردیبهشــت مــاه ادامــه دارد، آن دســته از داوطلبانــی کــه قبــ ً ا نســبت بــه انتخــاب رشــته یــا ثبتنــام دوره بــدون آزمــون اقــدام کردهانــد ،میتواننــد بــا مراجعــه مجــدد بــه ایــن ســامانه ،نســبت بــه ویرایــش رشــتهمحلهای انتخابــی خــود اقــدام کننــد.
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
https://peyk.sanjesh.org
برگزاری آزمون مرحله
غیرمتمرکز بیست و هشتمین المپیاد علمی -دانشجویی
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 11اردیبهشت 1402
16صفحه
شماره پیاپی 1323
وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری:
راه حل مشکالت کشور توجه به علم و دانش است
کشور سال 1402
صفحه 8
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش خرب داد
بی ــش از ۹۱هــزار نفـــر در آزمــــون دکــری ســال ۱۴۰۲ انتخابرشتهکردند
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،با اشاره به میزان انتخاب رشته در آزمون ورودی دکتری ( )Ph.Dنیمهمتمرکز سال ،۱۴۰۲ زمان اعالم اسامی معرفیشدگان دارای حدنصاب را اعالم کرد. دکتــر علیرضــا کریمیــان افــزود :مهلــت انتخــاب رشــته آزمــون ورودی دکتــری ( )Ph.Dنیمـــهمتمرکز ســـال ،۱۴۰۲ پنجشــنبه ۷اردیبهشــت مــاه بــه پایــان رســید. ادامه در صفحه 3
یادداشتهفته
مراقب سوء استفاده از داوطلبان آزمونها در فضاي مجازي باشید وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری ،با اشاره به جایگاه باالی دانش و دانشگاه ،گفت: راه حل مشکالت کشور ،توجه به علم و دانش است. بـه گـزارش روابـط عمومـی وزارت علـوم، بـه نقـل از دانشـگاه رازی ،دکتـر محمدعلی زلفـیگل در همایـش آمـوزش عالـی غـرب کشـور کـه روز شـنبه در کرمانشـاه برگـزار
شـد ،اظهـار داشـت :اگـر بخواهیـم شـعار سـال -مهـار تـورم و رشـد تولیـد -را کـه مـورد تأکیـد مقـام معظـم رهبـری بـوده و نیاز امروز کشـور اسـت ،محقـق کنیم ،راهی جـز توجه به علـم و دانش و سـرمایهگذاری روی علـم نداریـم. وی ،بـا تأکیـد بـر لـزوم تقویـت امکانـات و تجهیـزات دانشـگاهها ،به ویـژه در حوزههای
تحقیقاتـی و پژوهشـی ،گفـت :در شـرایطی کـه اسـتادان مـا بـرای حداقـل تحهیـزات مـورد نیـاز کار خـود بماننـد و امکانـات مـا قدیمـی باشـد و اعتبـارات مـا بیشـتر صرف هزینههـای جـاری شـود ،امـکان حرکـت سـریع در حوزههـای علمـی میسـر نیسـت و نمیشـود بـا ایـن دسـت فرمـان ،سـریع حرکـت کـرد. ادامه در صفحه 3
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
2
در این شامره... به مناسبت روز روانشناس و روز معلم 10
ماهیتاجتماعی آموزش و پرورش و نقش معلم و مدرسه در جامعهپذیری دانشآموزان 12
شرایط برخورداری داوطلبان آزمون کارشناسیارشد از تسهيالت در پذیرش دانشجو 14
2
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402
مناسبتهفته
نکته
یادداشتهفته
مراقب سوء استفاده از داوطلبان آزمونها در فضاي مجازي باشید !
12اردیبهشت ،سالروز شهادت استاد مرتضی مطهری و روز معلّم گرامی باد سخنبزرگان
پیامرباکرم(ص): ش ِعل َمهُ؛ أج َو ُدکُم ِمن َبع ِدی َر ُج ٌل َعلِ َم ِعلام ف َن َ َ بخشندهترین شام پس از من ،کىس است که دانىش بیاموزد ،و آنگاه دانش خود را بپراکند . امام خمینی(ره): مرحوم آقای مطهری ،یک فرد بود که جنبههای مختلف در او جمع شده بود و خدمتی که به نسل جوان و دیگران کرده است ،کمرت کسی کرده است.
سالم ! سالمي چو بوي خوش آشنايي ! در يكي دو دهة اخير ،گسترش فضاي مجازي در بستر «وب» يا پيامرسانهاي گوناگون ،به آسان شدن امور روزمره مردم ياري بسياري كرده كه حاصل آن، عدم مراجعه مستقيم مردم به سازمانها و نهادهاي خدمترسان بوده و بدين ترتيب ،موجبات آسايش عامه مردم ،به ويژه داوطلبان آزمونهاي سراسري را فراهم كرده است. در ايـن ميـان ،و در كنـار ايـن سـودمندي بيشـمار، كـه حاصـل گسـترش فضـاي مجـازي در سـالهاي اخيـر اسـت ،عـدهاي سـوء اسـتفاده كننـده از ايـن فضـاي گسـترده ،كـه بيشـتر بـه دنبـال سـودجويي نامشـروع و سـوء اسـتفاده از ضميـر پـاك جوانان اين مـرز و بـوم هسـتند ،در ماههـاي اخيـر ،كـه بـه زمان برگـزاري نوبـت دوم آزمـون سراسـري سـال 1402 نزديـك ميشـويم ،بـا ايجـاد كانالهـاي جعلـي در فضـاي پيامرسـانهاي رسـمي و غيررسـمي ،از طريـق درج اطالعيههـاي سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور ،انجـام نظرسـنجي و ديگـر امـور ،هماننـد مـوارد پيشـگفته ،نسـبت بـه جلـب اعتمـاد مخاطبان و داوطلبـان اقـدام كـرده و پـس از آن ،بـه منظور به دسـت آوردن مـال نامشـروع ،خـود را مجاز بـه انجام هرگونـه امـور غيراخالقـي از جملـه :ادعـاي فـروش
ظرفيـت كنكـور ،اعطـاء مـدرك تحصيلـي معتبـر و فـروش سـؤاالت كنكـور و ...ميكننـد. با عنايت به حساس بودن موضوع و تأثير اينگونه ادعاهاي جعلي ،غيرواقعي و فريبكارانه اين قبيل سودجويان بر داوطلبان آزمونهاي سراسري ،به ويژه داوطلبان نوبت دوم آزمون سراسري سال 1402و والدين دلسوز آنان و ساير افراد اجتماع ،با صراحت تمام تأكيد ميشود كه سازمان سنجش آموزش كشور ،فقط از طريق كانالهاي ارتباطي شبكههاي اجتماعي داخلي، نظير :سروش ،گپ ،آيگپ ،بله و ايتا ،كه نشاني آن در اطالعيه مربوط به همين موضوع در شمارههای متعدد نشریه آمده است ،اقدام به اطالعرساني به داوطبان آزمونهاي مختلف ،كه از سوي این سازمان برگزار ميشود ،ميكند. بنابراين ،با عنايت به حساسيت موضوع ،و از آنجا كه سازمان سنجش ،خود را نگهبان حقوق داوطلبان ميليوني آزمونهاي برگزار شده از سوي خويش ميداند ،از داوطلبان گرامي صريحاً تقاضامند است كه اطالعات مورد نياز خود را فقط از طريق شبكههاي ياد شده و همچنين سايت سازمان سنجش و هفتهنامه پيكسنجش دريافت كنند و به هيچوجه به محتواي شبكههاي جعلي كه در اين زمينه فعاليت ميكنند، اعتماد ننمايند. مدیر اجرایی
مفاهیم و اصطالحات کلیدی آزمون رسارسی ()7 کد سـوابق تحصيلي :یـک کد 19رقمي اسـت که داوطلـب ،قبل از شـروع ثبتنام در آزمون سراسـری، بـا مراجعـه بـه پنجـره واحـد خدمـات الکترونیکـی وزارت آموزشوپـرورش بـه نشـانیmy.medu.ir : نسـبت بـه دريافـت آن اقـدام ميکند. مقاطـع تحصيلـي :مقاطـع تحصيلـي نشـانگر طول مـدت تحصيـل و مـدرك اعطايـي در پايـان تحصيـل اسـت .ایـن مقاطـع عبارتنـد از -1 :كاردانـي (فـوق ديپلم) -2 ،كارشناسـي (ليسـانس) -3 ،كارشناسيارشد پيوسـته (فوق ليسـانس) -4 ،دكتري عمومي (پزشكي، دندانپزشـكي ،داروسـازي و دامپزشـكي) و -5دكتـري پيوسـته تخصصي. روش پذیـرش متمركـز :روشـي اسـت كـه در آن منحصـرا ً نمرات آزمون و سـوابق تحصيلـي متقاضيان واجـد شـرايط ،ملاك و مبنـاء پذيرش قـرار ميگيرد و اسـامي پذيرفتهشـدگان در يـك مرحلـه و بهطـور يكجـا اعلام ميشـود .در ايـن روش ،هـر متقاضـي با توجـه بـه شـرايط وي (از نظر سـهميه ،بـوم و )...و بر
اسـاس نمره كل اكتسابي ،به نخسـتين كدرشتهمحل انتخابـي كـه از نظـر علمـي در آن برتـري دارد (در مقايسـه با سـاير متقاضياني كه شـرايط مشـابه وي را دارنـد) ،در صـورت وجـود ظرفيـت ،معرفي ميشـود. گزينـش اغلـب رشـتههاي دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالـي بـه روش متمركـز صـورت ميگيرد. روش پذیـرش متمركـز بـا شـرايط خـاص: رشـتههاي داراي شـرايط خاص ،رشـتههايي هسـتند كـه در پذيـرش آنهـا شـرايط خاصـي ،از قبيـل: مصاحبـه ،معاينـه ،آزمـون عملـي يـا علمـي جداگانه و ...اعمـال ميشـود و اسـامي پذيرفتهشـدگان نهايي ايـن رشـتهها ،بـا اعمـال نتايـج مراحـل فـوق ،مطابق ظرفيـت هـر كدرشـتهمحل ،مشـخص و بـه همـراه سـاير رشـتههاي متمركـز اعلام ميشـود. فارغالتحصيـل دوره آمـوزش عالي :فردي اسـت كـه بـه دريافـت مـدرك تحصيلـي بـا ارزش كارداني (فـوق ديپلـم) يـا باالتـر از آن نائل آمده اسـت. كـد مناطق و نواحـي اخذ ديپلـم :منظـور از كد
منطقـه يـا ناحيـه اخـذ ديپلـم ،عـددي چهاررقمـي اسـت كـه دانشآمـوز در آن منطقـه يـا ناحيـه فارغالتحصيـل شـده اسـت .ايـن كـد در كادر بـاالي برگ كارنامـه فارغالتحصيلي ،مقابـل «منطقه/ناحيه» درج شـده است. نمرهکل سـابقه تحصیلـی :میانگین وزنـی نمرات تراز شـده سـابقه تحصیلی دروس عمومی و تخصصی است. معـدل كتبي :نمـرهاي اسـت كـه از ميانگيـن وزني (حاصلضـرب تعداد واحدهـاي دروس نهايي در نمره كتبي كسـب شـده ،تقسـيم بـر تعـداد كل واحدهاي دروس نهايـي) نمـرات امتحانـات نهايـي سـال سـوم متوسـطه سـالي -واحدي يـا ترمي -واحـدي يا پايه دوازدهم دوره متوسـطه نظام جديد آموزشـي 6-3-3 و يـا نظـام قديـم آموزش متوسـطه به دسـت ميآيد. ايـن نمـره در كادر پاييـن سـمت چـپ كارنامـه ،بـا عنـوان معدل كتبي نهايي مشـخص شـده اسـت. زهرا حسنخانی
اخبارهفته
شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری:
3
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش خبر داد:
راه حل مشکالت کشورتوجه به علم و دانش است بی ــش از ۹۱هــزار تمـام نیازهـای خـود را در ایـن سـامانه نفــــر در آزمـــون دریافـت کننـد. ادامه از صفحه اول دکتـــری ســال ۱۴۰۲ دکتـر زلفی گل ،افـزود :همچنین پژوهانه وزیـر علـوم ،تأکیـد کـرد :اگـر بـه دنبـال ثبـت کننـد. رسـالههای دکتـری بـرای موضوعـات تحقـق منویـات مقـام معظـم رهبـری وی از رونمایـی از سـامانه جدیـد دیگری انتخابرشته کردند نیازمحـور کشـور کـه از سـایت نظـام هسـتیم ،راهـی جـز ایـن نداریـم کـه بـه نام سـامانه «دانـا» در اردیبهشـت ماه ایدههـا و نیازهـا اسـتخراج شـود هـم چندیـن برابـر خواهـد شـد. وزیـر علـوم ،بـا تأکیـد بـر مهـارت محـور کـردن دانشـگاهها ،گفـت :در ایـن زمینـه نیازمنـد حمایـت جـدی دسـتگاهها و نهادهـای مختلـف هسـتیم.
در قانـون ،شـرایط بـرای کارآمـوزی دانشـجویان فراهـم شـود. دکتـر زلفـی گل افـزود :دسـت فرمـان آمـوزش عالـی کشـور بایـد عـوض شـود و نـوع نگاههـا بایـد در ایـن زمینـه تغییر کنـد و بایـد بـه سـمتی برویـم کـه علـم
وی بـا بیـان اینکـه مهـارت محـور کردن آمـوزش نیـاز بـه عـزم فرابخشـی دارد، گفـت :دولـت بایـد بـرای برنامـه هفتـم توسـعه الیحـهای داده و بـه تصویـب مجلـس برسـاند تـا تمـام دسـتگاهها و نهادهـا مکلـف بـه پذیـرش کارآمـوزی دانشـجویان شـوند و بـرای انجـام این کار مشـوقهایی ماننـد تخفیفـات مالیاتـی
آمـوزی در دانشـگاه ،در کنـار کسـب تجربـه در جامعـه و محیـط عملـی قـرار گیـرد. وزیـر علـوم ،در ادامه ،از راهاندازی سـامانه نظـام ایدههـا و نیازهـا خبـر داد و بیـان کـرد :ایـن سـامانه ،در شـورای عالـی انقلاب فرهنگـی مصـوب شـده و تمـام صنایـع خصوصـی و دولتـی موظفنـد
امسـال خبـر داد و افزود :این سـامانه طی برنامـهای در روزهای ۲۱تا ۲۳اردیبهشـت مـاه در شـیراز رونمایی خواهد شـد. دکتـر زلفـی گل ،هـدف از راهانـدازی ایـن سـامانه را تقویـت مرجعیتسـازی علمـی کشـور عنـوان کـرد و افـزود: پیـش از ایـن ،صنعتگـران مـا مجبـور بودنـد بـرای اطلاع از یافتههـای علمی در حـوزه نیـاز خـود ،بـه سـامانههای خارجـی رجـوع کنند ،امـا بـا راهاندازی سـامانه «دانـا» ایـن نیـاز مرتفـع میشـو د . وزی ــر عل ــوم اف ــزود :ای ــن س ــامانه ،درگاه آشـــنایی بـــا نخبـــگان و آینـــده ســـازان اســـت و بـــرای هـــر پژوهشـــگر بـــه زبانهـــای فارســـی ،ترکـــی ،انگلیســـی و عرب ــی صفح ــه ش ــخصی ایج ــاد ش ــده و کارنامـــه علمـــی آنهـــا در آنجـــا قـــرار دارد. دکتـر زلفـی گل ،مرجعیتسـازی علمـی کشـور را یکـی از پنـج اولویـت وزارت علـوم عنـوان کـرد و افـزود :مرجعیـت و دیپلماسـی علمـی ،فنـاوری و نـوآوری، آمـوزش ،پژوهـش و برونـداد هدفمنـد، فرهنـگ نـوآوری و نـوآوری فرهنگـی، شـاگرد فنـاور و نـوآور پـروری و تولیـد خدمـت ،سـرمایه و ثـروت از دانـش ،پنج اولویـت وزارت علـوم اسـت که بـا جدیت پیگیـر تحقـق آنهـا هسـتیم.
ادامه از صفحه اول وی خاطرنشـــان کـــرد :از حـــدود ۱۷۰هـزار شـرکت کننـده در ایـن آزمـون ،بیـش از ۱۲۰هزار داوطلب مجـاز بـه انتخاب رشـته شـدند که در نهایـت بیـش از ۹۱هـزار و ۷۰۰داوطلب برای دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی وابسته به وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری، انتخاب رشته کردهاند و این تعداد، جدای از تعداد داوطلبان عالقهمند به انتخاب رشته در دانشگاه آزاد اسالمی است. مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور، تأکید کرد :اسامی معرفیشدگان دارای حدنصاب به منظور شرکت در مرحله دوم این آزمون (مصاحبه، بررسی سوابق علمی و پژوهشی و،)... اواخر اردیبهشت ماه از طریق پایگاه اطالعرسانی سازمان سنجش منتشر خواهد شد.
کانال اطالعرساني سازمان سنجش آموزش کشور در پیامرسانهای داخلی پیامرسان سروش:
روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار پیامرسان آی گپ: ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني در پیامرسانهای داخلی كرده است. پیامرسان گپ: كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلـی ،بـا ورود به نشـانیهای پیامرسان بله: اعلام شـده ميتواننـد بـا عضويـت در كانـال واحـد خبـر و اطالعرسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،از اخبـار و مطالب پیامرسان ایتا: مرتبـط بهرهمنـد گردنـد.
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
4
اطالعیه
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درخصوص:
ن برگزاري اعالم تاريخ پرينت كارت و زما
آزمون استخدامی بانک ملی ایران ـ سال 1401 ضمـن آرزوي موفقيـت بـراي داوطلبانی كـه آزمون اسـتخدامی بانک ملـی ایران ـ سـال 1401ثبتنـام نمودهاند، بـه اطالع ميرسـاند كـه آزمـون مذکـور ،صبـح روز جمعـه مـورخ 1402/2/15در 56شهرسـتان مختلف کشـور برگـزار ميشـود؛ لـذا نظـر اين عزیـزان را به مـوارد ذيـل جلـب مينماید: الــف -نحــوه و زمــان پرينــت كارت شــركت در آزمــون ت شـركت در آزمون ،از روز سهشـنبه 1402/2/12 كار بـراي مشـاهده و پرينـت روي درگاه اطالعرسـاني این سـازمان قـرار خواهد گرفـت؛ لذا داوطلبان شـركت در آزمون ،براي شـركت در جلسـه امتحان بايـد در تاريخ تعييـن شـده بـه شـرح فـوق ،بـه درگاه اطالعرسـاني مذكـور مراجعه و با وارد نمودن اطالعات شناسـنامهاي (نـام ،نامخانوادگـي ،كـد ملـي ،سـال تولـد و )...يـا اطالعـات ثبتنامـي (شـماره پرونـده و كـد پيگيري و ،)...از كارت شـركت در آزمون خود يك نسـخه پرينت تهيـه و براسـاس آدرس و زمـان تعييـن شـده روي كارت شـركت در آزمـون ،بـه حـوزه امتحانـي مربـوط مراجعـه نماينـد .بديهـي اسـت کـه بـراي شـركت در جلسـه آزمون ،همراه داشـتن پرينت كارت شـركت در آزمـون و همچنيـن اصل كارت ملي يا اصل شناسـنامه عكـسدار و ارائه آن ،الزامي اسـت .چنانچه داوطلبي به دليـل در اختيـار نداشـتن اطالعـات مربوط به شـماره داوطلبـي ،پرونـده يـا كـد پيگيري مـورد نيـاز ،موفق بـه پرينـت كارت شـركت در آزمـون خـود نميشـود، الزم اسـت کـه بـا مراجعـه بـه درگاه ایـن سـازمان و ورود بـه سيسـتم پاسـخگويي اینترنتـی و انتخـاب نام آزمـون و تعييـن موضوع پيگيري ،نسـبت بـه دريافت اطالعـات مربـوط بـه شـماره پرونـده ،داوطلبـي يا كد پيگيـري ثبتنـام اقـدام نمايـد .الزم بـه ذكـر اسـت کـه ايـن امـكان بـراي داوطلبانـی فراهـم اسـت كه در سيسـتم پاسـخگويي عضـو باشـند؛ لـذا ضـرورت دارد داوطلبانـی كـه اطالعـات فـوق را مفقـود نمودهانـد، بـا عضويـت در ايـن سيسـتم ،نسـبت بـه بازيابـي اين اطالعـات اقـدام نمايند. ب -درخصــوص مندرجــات کارت شــرکت در آزمــون چنانچــه مغايرتــي مشــاهده ـرح ـه شـ ـه بـ ـت کـ ـان الزم اسـ ـد ،متقاضيـ شـ زيــر اقــدام نماينــد: 1ـ بـا توجـه بـه اطالعـات منـدرج روي كارت شـركت در آزمـون ،چنانچـه مغايرتـي در اطالعـات منـدرج در در بندهاي 15 ،12 ،11 ، 6 ، 5 ،4 ،2 ،1و ( 16شامل
نامخانوادگـي ،نـام ،تاريخ تولد ،شـماره شناسـنامه ،كد ملـي ،سـهميه 5درصـد ايثارگران ،شـاغل قـراردادی، تاریـخ فارغالتحصیلـی و معـدل) كارت شـركت در آزمـون مشـاهده نموديـد ،الزم اسـت که بـراي اصالح مـورد يا موارد مذكور ،حداكثر تـا تاريخ 1402/02/15 منحصـرا ً بـه درگاه اطالعرسـاني ايـن سـازمان مراجعه و بـا ورود بـه قسـمت ويرايـش اطالعـات ،نسـبت بـه اصلاح مـوارد اقـدام نماييـد و در صورتـي كـه نسـبت مـوارد ذیـل تفاوتـي مشـاهده نموديـد ،ضروري اسـت کـه مطابـق سـاعت و تاريـخ اعالم شـده در بنـد «ج» ایـن اطالعیـه ،بـه نماينـده سـازمان سـنجش آموزش كشـور مسـتقر در واحـد رفـع نقـص حوزه مربـوط (به شـرح جدول شـماره 2که در سـایت سـازمان سنجش آمده اسـت) ،مراجعـه نماييد . -1چنانچـه نسـبت بـه بندهـای 8 ، 3و ( 9جنـس، وضعیت معلولیت و شـدت معلولیت) معترض هسـتيد. -2چنانچـه شـماره داوطلبـی شـما ،چـه بـه صـورت عـددي يـا بـه صـورت حـروف ،ناخواناسـت. -3چنانچـه كارت شـركت در آزمـون شـما فاقـد عكـس بـوده يـا عكـس روي كارت داراي اشـكاالتي از جملـه :فاقـد ُمهـر ،واضـح نبـودن عكـس و يـا اشـتباه عكس اسـت ،ضـرورت دارد که ضمـن همراه داشـتن پرينـت كارت شـركت در آزمـون ،دو قطعـه عكـس 3× 4و كارت ملـي يـا شناسـنامه عكـسدار، مطابـق سـاعت و تاريـخ اعلام شـده در بنـد «ج» ایـن اطالعیـه ،بـه نماينده سـازمان سـنجش آموزش كشـور مسـتقر در واحـد رفـع نقـص حـوزه مربـوط تـا روز قبـل از برگـزاري آزمـون مراجعـه نماييـد و موضـوع را پيگيـري نمـوده تـا مشـكل برطـرف گـردد .بديهـي اسـت کـه در غيـر ايـن صـورت ،فرد بـه عنـوان متخلـف تلقـي ميگـردد .ضمنـاً سـاير اطالعـات منـدرج روي كارت شـركت در آزمـون هر متقاضـي ،بـر اسـاس اطالعـات منـدرج در تقاضانامه ثبتنـام كـه از سـوی خـود متقاضـي تكميـل گرديـده ،در نظـر گرفتـه شـده اسـت . تذكر مهـم :در مـورد سـهميه 25درصـد ايثارگران (بنـد )10بـه اطالع ميرسـاند که هيچگونه ويرايشـي بـراي اين بنـد انجـام نميگيرد.
ج -آدرس و محــل رفــع نقــص كارت شــركت در آزمــون نماينـده ايـن سـازمان در روز پنجشـنبه مـورخ 1402/02/14صبـح از سـاعت 8:30الـي 12:00و بعدازظهـر از سـاعت 14:00الـي 18:00در واحد رفع نقـص حـوزه مربوط مسـتقر خواهد شـد .بـراي اطالع آن دسـته از داوطلبانـی كـه بر اسـاس توضيحـات بند «ب» ملـزم بـه مراجعـه بـه نماينـده رفع نقـص كارت سـازمان ميگردنـد ،شهرسـتانهاي محـل برگـزاري آزمـون و رفـع نقـص کارت بـه شـرح جـدول منـدرج در ذيـل ايـن اطالعيه که در سـایت سـازمان سـنجش آمـده اسـت ،ميباشـد و آدرس و محـل تشـكيل واحد رفـع نقـص كارت شـركت درآزمـون هـر شهرسـتان، مشـخص گرديده اسـت. د – یادآوریهای مهم –۱بـرای حضور در جلسـه آزمون ،همراه داشـتن پرینـت کارت شـرکت در آزمـون ،اصـل کارت ملـی یا اصـل شناسـنامه عکسدار ،الزامی اسـت. -۲فرآینـد برگـزاری آزمـون ،از سـاعت 8:00صبـح (هشـت) اسـت. -۳در ورودی ِحوزههـای امتحانی ،رأس سـاعت 7:30 (هفـت وسـی) بسـته خواهد شـد؛ لـذا داوطلبـان الزم اسـت که قبل از بسـته شـدن درهـای ورود به جلسـه آزمـون ،در حـوزه امتحانـی حاضر باشـند. -۴هـر داوطلـب ،برای حضور در جلسـه آزمون، بایـد چند مداد سـیاه نـرم پررنـگ ،مدادتـراش ،مداد پاککـن ،ماسـک سـه الیـه (بـدون فیلتـر) و یـک سـنجاق یـا سـوزن به همـراه داشـته باشـد .رد و بدل کـردن ایـن مـوارد در جلسـه آزمـون ،تخلـف محسـوب میشود . -۵داوطلبـان بایـد از آوردن وسـایل اضافـی، از جملـه :پیجـر ،تلفـن همـراه ،سـاعت هوشـمند، دسـتبند هوشـمند ،انگشـتر هوشـمند ،جـزوه ،کتاب، ماشینحسـاب ،هرگونـه ن ُـت و یادداشـت و نظایـر آن بـه جلسـه آزمـون اکیـدا ً خـودداری نماینـد .بـه همـراه داشـتن هـر کـدام از وسـایل منـدرج در ایـن بنـد ،به عنـوان تقلـب و تخلـف تلقی میشـود و
اطالعیه بـا داوطلبـان ذیربـط بـر اسـاس قانـون رسـیدگی به تخلفـات و جرایـم در آزمونهای سراسـری که بخشـی از آن در بنـد« هــ» آمـده اسـت ،رفتـار خواهـد شـد. -۶بـه همـراه داشـتن تلفـن همـراه ،حتـی به صـورت خامـوش در جلسـه آزمـون ،موجـب محرومیـت از گزینـش در آزمـون خواهد شـد . -۷بـرای بازرسـی بدنـی و تطبیق عکس ،بـا فرد متولـی همـکاری الزم را به عمـل آورید. –۸حـوزه هـای آزمـون از تحویـل گرفتـن هرگونـه وسـایل اضافـی ،از جملـه :تلفـن همـراه، ماشـین حسـاب ،کیـف دسـتی ،سـاک دسـتی ،کتاب، جـزوه و … معـذور هسـتند؛ بنابرایـن ،اکیـدا ً توصیـه میشـود بـه غیـر از مـوارد اعلام شـده در اطالعیـه پرینـت کارت و بـرگ راهنمـای شـرکت در آزمـون و اوراق تشـخیص هویتـی ،از همراه داشـتن سـایر وسـایل جدا ً خـودداری شـود. -۹داوطلبـان ،بـرای آگاهـی بیشـتر از ضوابـط آزمون از بـرگ راهنمـای شـرکت در آزمـون کـه روی درگاه اطالعرسـانی ایـن سـازمان قـرار دارد ،پرینـت تهیـه کـرده و نسـبت بـه مطالعـه دقیـق آن اقـدام نماینـد. -10داوطلبـان ،در صـورت بـه وجـود آمـدن هرگونـه مشـکل در فرآینـد برگـزاری بـرای آنهـا ،الزم اسـت کـه حداکثـر تـا تاریـخ 1402/02/21از طریق سیسـتم پاسـخگویی اینترنتی: https://request.sanjesh.orgبـا ایـن سـازمان مکاتبـه نماینـد .درخواسـتهای رسـیده بعـد از تاریخ فـوق ،قابـل بررسـی و پیگیـری نخواهـد بود. ــ – قانــون رســیدگی بــه تخلفــات و هـ جرایــم در آزمونهــای سراســری مـاده -۵تخلفـات و جرایـم در ایـن قانون مشـتمل بر مـوارد زیر اسـت: الـف -ارتـکاب هرگونـه عملـی کـه موجـب بینظمـی در برگـزاری آزمـون گـردد یـا همـراه داشـتن هرگونه وسـیله غیرمجـاز ،از قبیل :وسـایل ارتبـاط الکترونیکی و دسـتگاههای حافظـهدار. ب -ارتـکاب هرگونـه عمـل خلاف مقررات کـه آزمون داوطلـب را از نظـر علمی خدشـهدار سـازد ،از قبیل: -۱ارائـه مـدرک یـا گواهـی مجعـول یا تصویـر گواهی مجعـول بـرای شـرکت در آزمون. -۲تبانـی بـا داوطلبان یا افراد خـارج از حوزه امتحانی یـا دسـتاندرکاران آزمـون ،از قبیـل :عوامـل اجرایی و طراحان سـؤال برای تخلـف در آزمون. -۳ثبتنـام در آزمـون بـا هویت مجعول یا شـرکت در جلسـه آزمـون به جای داوطلـب اصلی. ج -اسـتفاده از هرگونـه وسـیله غیرمجـاز ،از قبیـل: وسـایل ارتبـاط الکترونیکـی و دسـتگاههای حافظهدار. د -کمـک بـه داوطلـب خـارج از ضوابـط برگـزاری آزمـون بـرای پاسـخ بـه سـؤاالت.
شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
هـ -دسترسـی غیرمجـاز بـه اطالعـات مربـوط بـه داوطلبـان یـا اسـتفاده غیـر مجـاز از آنهـا. و -هرگونـه تغییـر غیرمجـاز سـؤاالت ،اوراق و پاسـخنامههای داوطلبـان یـا سـایر مـدارک و دفاتـر مربـوط بـه آزمـون. ز -افشـاء سـؤاالت آزمون یا تالش در جهت دسـتیابی و افشـای آن یـا شـرکت یـا معاونـت در ایـن امـر ،قبل یـا حین برگـزاری آزمـون ،به هـر نحو. ح -خریـد یـا فـروش سـؤاالت آزمون یـا پاسـخ آنها یا شـرکت یـا معاونت در این امـر ،قبل یا حیـن برگزاری آزمـون ،اعـم از اینکـه سـؤاالت یا پاسـخ آنهـا واقعی یا غیرواقعی اسـت. مـاده -۶هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات ،صالحیت صـدور حکـم به مجـازات های زیـر را دربـاره متخلفان دارند: الـف -درمـورد مشـموالن بند(الـف) مـاده (:)۵ اخطارکتبـی بـا درج در پرونـده داوطلـب و اعلام بـه مراجـع ذی ربـط یـا محرومیـت ازگزینـش در آزمـون همـان سـال. ب -در مـورد مشـموالن بند (ب) یا بنـد (ج) ماده (:)۵ محرومیـت از گزینـش علمـی در آزمون همان سـال و ابطـال قبولـی داوطلب در همـان سـال و محرومیت از شـرکت در آزمـون از یـک تا ده سـال بعد. تبصـره -آراء هیأتهـای بـدوی ،جـز در مـورد مشـموالن بنـد (الـف) مـاده ( )۶ایـن قانـون ،قابـل تجدیـد نظـر خواهـی در هیـأت تجدید نظر رسـیدگی بـه تخلفـات در آزمونهاسـت. مــاده -۷در مــورد مشــموالن بندهــای (د)( ،هــ)، (و) (ز) و (ح) مــاده ( )۵هیأتهــای رســیدگی متهــم را بــرای رســیدگی و اعمــال جــزاء نقــدی از ده میلیــون ( )۱۰.۰۰۰.۰۰۰ریــال تــا یــک میلیــارد ( )۱.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰ریــال یــا حبــس از یــک تــا پنــج ســال یــا هــر دو مجــازات ،بــه محاکــم دادگســتری معرفــی مینماینــد. مـاده –۸ارتـکاب هر یـک از اعمال موضوع مـاده (،)۵ چنانچه در قالب عضویت در یک گروه یا شـبکه باشـد، موجـب تشـدید مجـازات میشـود و تشـکیل دهنده و سـرکرده گـروه یا شـبکه بـه حداکثر مجـازات محکوم میگـردد .مجـازات هـر یـک از اعضـاء کـه در ارتـکاب تخلفات و جرایم فوق دخالتی نداشـته باشـند ،حسـب مـورد ،حداقـل مجازات ذکر شـده برای مرتکب اسـت. ماده -۹رسـیدگی در هیأتهای رسـیدگی به تخلفات در آزمونهـا مانـع از رسـیدگی برابـر سـایر قوانیـن جزایـی یـا رسـیدگی در هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات اداری یـا هیأتهـای انتظامـی اعضـاء هیـأت علمـی یـا کمیتههـای انضباطـی دانشـجویان نیسـت و مرتکـب ،علاوه بـر مجـازات منـدرج در مـواد ( )۶و ( )۷ایـن قانـون ،بـه مجـازات مقـرر در سـایر قوانین و مقـررات نیـز محکـوم میگـردد.
5
مـاده -۱۰در صـورت محکومیـت قطعـی فـردی بـه یکـی از مجـازات هـای منـدرج در ایـن قانـون ،بـه اسـتثناء مجـازات منـدرج در بنـد (الـف) مـاده (،)۶ هیـأت رسـیدگی بـه تخلفـات در آزمونهـا ،قبولی وی در آزمـون را ابطـال مینماید؛ در این صورت ،مؤسسـه آموزشـی مربـوط ،از صـدور و اعطـاء هرگونـه گواهـی یـا مدرک بـه وی خـودداری خواهـد نمـود ،و چنانچه گواهـی فارغالتحصیلـی بـه وی اعطـاء شـده باشـد، وزارت علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری یا وزارت بهداشـت، درمـان و آمـوزش پزشـکی یا وزارت آمـوزش و پرورش یـا دانشـگاه آزاد اسلامی ،ملـزم بـه ابطـال آن گواهی هستند . مـاده -۱۱چنانچـه بـا بررسـیهای فنـی و علمی ،بین نمرات و رتبه اکتسـابی داوطلب و سـوابق تحصیلی وی مغایرتهـای غیرمتعـارف مشـهود و اساسـی ،از قبیـل عـدم تطابـق معـدل دیپلـم و دوره پیشدانشـگاهی بـا رتبـه و نمـره اکتسـابی در آزمون وجود داشـته باشـد، بـا تأییـد هیأتهـای بـدوی رسـیدگی به تخلفـات در آزمونهـا از داوطلـب در یـک یـا چنـد درس عمومـی و اختصاصـی امتحـان مجـدد بـه عمل میآیـد .تعیین وضعیـت نهایـی آزمـون این داوطلـب ،بر اسـاس نتایج حاصـل از امتحان مجـدد ،بر عهده هیأت بدوی اسـت. مـاده -۱۲هر مؤسسـه یا آموزشـگاه علمی و آموزشـی کـه بـرای افزایـش آمادگـی داوطلبـان شـرکت در آزمونهـای مـورد بحـث ایـن قانـون فعالیـت میکند، چنانچـه در تخلفات ماده ( )۵مشـارکت داشـته باشـد، مجـوز تأسـیس آن لغـو میشـود و مدیـران مسـؤول آنهـا ،علاوه بـر محرومیـت دائمـی از تأسـیس و اداره ایـن گونـه مراکـز ،بـه مجازاتهـای پیشبینـی شـده در ایـن قانـون و سـایر قوانیـن محکـوم میشـوند ،و چنانچـه مؤسسـه یـا آموزشـگاه فاقـد مجـوز باشـد، مجـازات مدیـران مسـؤول آنهـا حداکثـر مجـازات منـدرج در مـاده ( )۶اسـت. تبصـره -در مـورد آموزشـگاههایی کـه فاقـد مجـوز باشـند ،علاوه بـر اقـدام مراجـع قانونـی ذیربـط، مدعیالعلـوم نیـز میتواند رأسـاً نسـبت بـه اعالم جرم و پیگیـری تخلفـات آنـان اقـدام نمایـد. ز – نحــوه تمــاس و ارتبــاط بــا ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور ل یـا درخواسـت خـود را داوطلبـان میتواننـد سـؤا از طریـق سـامانه پاسـخگويي اينترنتـي بـه نشـانی: ،https://request.sanjesh.orgبـه ایـن سـازمان ارسـال نماینـد .ضمنـاً داوطلبـان ،در صـورت لـزوم ،میتواننـد سـؤال یا سـؤاالت خود را در سـاعات اداری بـا شـمارهتلفـن ۴۲۱۶۳:بـا پیش شـماره ۰۲۱ در میـان بگذارند. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
6
اطالعیه
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
تاريخ پرينت كارت و زمان برگزاري آزمون انتخاب سردفتر ازدواج و طالق سازمان ثبت اسناد و امالک کشور ـ سال 1401
ضمـن آرزوي موفقيـت بـراي داوطلبانـی كـه آزمـون انتخـاب سـردفتر ازدواج و طالق ـ سـازمان ثبت اسـناد و املاک کشـورـ سـال 1401ثبتنـام نمودهاند ،بـه اطالع ميرسـاند كه آزمـون مذکور صبـح روز پنجشـنبه مورخ 1401/2/14بـا توجـه بـه آمـار ثبتنامکننـدگان در 13مرکـز اسـتان برگـزار ميشـود ،لذا نظـر اين عزیـزان را به مـوارد ذيـل جلـب مينماید: ف -نحو ه و زمان پرينت كارت شركت در آزمون ال كارت شركت در آزمون ،از روز دوشنبه 1402/2/11 براي مشاهده و پرينت روي درگاه اطالعرساني این سازمان قرار خواهد گرفت؛ لذا داوطلبان شركت در آزمون ،براي شركت در جلسه امتحان بايد در تاريخ تعيين شده به شرح فوق ،به درگاه اطالعرساني مذكور مراجعه و با وارد نمودن اطالعات شناسنامهاي (نام، نامخانوادگي ،كد ملي ،سال تولد و )...يا اطالعات ثبتنامي (شماره پرونده و كد پيگيري و ،)...از كارت شركت در آزمون خود يك نسخه پرينت تهيه و براساس آدرس و زمان تعيين شده روي كارت شركت در آزمون ،به حوزه امتحاني مربوط مراجعه نمايند. بديهي است که براي شركت در جلسه آزمون ،همراه داشتن پرينت كارت شركت در آزمون و همچنين اصل كارت ملي يا اصل شناسنامه عكسدار و ارائه آن ،الزامي است .چنانچه داوطلبي به دليل در اختيار نداشتن اطالعات مربوط به شماره داوطلبي ،پرونده يا كد پيگيري مورد نياز ،موفق به پرينت كارت شركت در آزمون خود نميشود ،الزم است که با مراجعه به درگاه این سازمان و ورود به سيستم پاسخگويي اینترنتی و انتخاب نام آزمون و تعيين موضوع پيگيري ،نسبت به دريافت اطالعات مربوط به شماره پرونده ،داوطلبي يا كد پيگيري ثبتنام اقدام نمايد .الزم به ذكر است که اين امكان براي داوطلبانی فراهم است كه در سيستم پاسخگويي عضو باشند؛ لذا ضرورت دارد داوطلبانی كه اطالعات فوق را مفقود نمودهاند ،با عضويت در اين سيستم ،نسبت به بازيابي اين اطالعات اقدام نمايند. ب -درخصوص مندرجات کارت شرکت در آزمون چنانچه مغايرتي مشاهده شد ،متقاضيان الزم است که به شرح زير اقدام نمايند: 1ـ با توجه به اطالعات مندرج روي كارت شركت در آزمون ،چنانچه مغايرتي در اطالعات مندرج در بندهاي 9 ،8 ،7 ،4 ،3 ،2 ،1و ( 10شامل نامخانوادگي ،نام، تاريخ تولد ،شماره شناسنامه ،كد ملي ،سهميه ايثارگران ،تاريخ فارغ التحصيلي ،مقطع تحصیلی و رشته تحصيلي) كارت شركت در آزمون مشاهده نموديد ،الزم است که براي اصالح مورد يا موارد مذكور ،حداكثر تا
تاريخ 1402/02/14منحصرا ً به درگاه اطالعرساني اين سازمان مراجعه و با ورود به قسمت ويرايش اطالعات، نسبت به اصالح موارد اقدام نماييد و در صورتي كه نسبت موارد ذیل تفاوتي مشاهده نموديد ،ضروري است که مطابق ساعت و تاريخ اعالم شده در بند «ج»، به نماينده سازمان سنجش آموزش كشور مستقر در واحد رفع نقص حوزه مربوطه (به شرح جدول ذیل که در سایت سازمان سنجش آمده است) ،مراجعه نماييد . -1چنانچه نسبت به بند ( 5جنس) معترض هستيد. -2چنانچه شماره داوطلبی شما ،چه به صورت عددي يا به صورت حروف ،ناخواناست. -3چنانچه كارت شركت در آزمون شما فاقد عكس بوده يا عكس روي كارت داراي اشكاالتي از جمله؛ فاقد ُمهر، واضح نبودن عكس يا اشتباه عكس است ،ضرورت دارد که ضمن همراه داشتن پرينت كارت شركت در آزمون، دو قطعه عكس 3× 4و كارت ملي يا شناسنامه عكسدار مطابق ساعت و تاريخ اعالم شده در بند «ج» این اطالعیه، به نماينده سازمان سنجش آموزش كشور مستقر در واحد رفع نقص حوزه مربوط تا روز قبل از برگزاري آزمون مراجعه نماييد و موضوع را پيگيري نموده تا مشكل برطرف گردد. بديهي است که در غير اين صورت ،فرد به عنوان متخلف تلقي ميگردد .ضمناً ساير اطالعات مندرج روي كارت شركت در آزمون هر متقاضي ،بر اساس اطالعات مندرج در تقاضانامه ثبتنام كه از سوی خود متقاضي تكميل گرديده ،در نظر گرفته شده است . تذكر مهم در خصوص سهميه: داوطلباني كه در زمان ثبتنام متقاضي استفاده از سهميه بودهاند و سهميه درخواستي آنان از طرف ارگان مربوط مورد تأييد قرار نگرفته است ،ضرورت دارد که پس از مراجعه به قسمت ويرايش اطالعات و اصالح سهميه ،عدم تأييد سهميه خود را از ارگان ذيربط پيگيري نمايند. ج -آدرس و محــل رفــع نقــص كارت شــركت در آزمــون نماينده اين سازمان در روز چهارشنبه مورخ 1402/02/13صبح از ساعت 8:30الي 12:00و
بعدازظهر از ساعت 14:00الي 18:00در واحد رفع نقص حوزه مربوطه مستقر خواهد شد .براي اطالع آن دسته از داوطلبانی كه بر اساس توضيحات بند «ب» ملزم به مراجعه به نماينده رفع نقص كارت سازمان ميگردند ،شهرستانهاي محل برگزاري آزمون و رفع نقص کارت ،به شرح جدول مندرج در ذيل اين اطالعيه که در سایت سازمان سنجش آمده است ،ميباشد و آدرس و محل تشكيل واحد رفع نقص كارت شركت در آزمون هر شهرستان ،مشخص گرديده است. د -یادآوریهای مهم –۱برای حضور در جلسه آزمون ،همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون ،اصل کارت ملی یا اصل شناسنامه عکسدار ،الزامی است. -۲فرآیند برگزاری آزمون ،از ساعت 8:00صبح (هشت) میباشد. -۳در ورودی ِحوزههای امتحانی ،رأس ساعت 7:30 (هفت وسی) بسته خواهد شد؛ لذا داوطلبان الزم است که قبل از بسته شدن درهای ورود به جلسه آزمون ،در حوزه امتحانی حاضر باشند. -۴هر داوطلب ،برای حضور در جلسه آزمون ،باید چند مداد سیاه نرم پررنگ ،مدادتراش ،مداد پاککن ، ماسک سه الیه (بدون فیلتر) و یک سنجاق یا سوزن به همراه داشته باشد .رد و بدل کردن این موارد در جلسه آزمون ،تخلف محسوب میشود . -۵داوطلبان باید از آوردن وسایل اضافی ،از جمله :پیجر، تلفن همراه ،ساعت هوشمند ،دستبند هوشمند ،انگشتر هوشمند ،جزوه ،کتاب ،ماشینحساب ،هرگونه ن ُت و یادداشت و نظایر آن به جلسه آزمون اکیدا ً خودداری نمایند .به همراه داشتن هر کدام از وسایل مندرج در این بند ،به عنوان تقلب و تخلف تلقی میشود و با داوطلبان ذیربط ،بر اساس قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم در آزمونهای سراسری ،که بخشی از آن در بند« هـ» آمده است ،رفتار خواهد شد. -۶به همراه داشتن تلفن همراه ،حتی به صورت خاموش در جلسه آزمون ،موجب محرومیت از گزینش در آزمون خواهد شد . -۷برای بازرسی بدنی و تطبیق عکس ،با فرد متولی
اطالعیه همکاری الزم را به عمل آورید. –۸حوزه های آزمون از تحویل گرفتن هرگونه وسایل اضافی ،از جمله :تلفن همراه ،ماشین حساب ،کیف دستی ،ساک دستی ،کتاب ،جزوه و … معذورند؛ بنابراین ،اکیدا ً توصیه میشود که به غیر از موارد اعالم شده در اطالعیه پرینت کارت و برگ راهنمای شرکت در آزمون و اوراق تشخیص هویتی ،از همراه داشتن سایر وسایل جدا ً خودداری شود. -۹داوطلبان ،برای آگاهی بیشتر از ضوابط آزمون، از برگ راهنمای شرکت در آزمون که روی درگاه اطالعرسانی این سازمان قرار دارد ،پرینت تهیه کرده و نسبت به مطالعه دقیق آن اقدام نمایند. -10داوطلبان در صورت به وجود آمدن هرگونه مشکل در فرآیند برگزاری برای آنها ،الزم است که حداکثر تا تاریخ 1402/02/21از طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی: https://request.sanjesh.orgبا این سازمان مکاتبه نمایند .درخواستهای رسیده بعد از تاریخ فوق، قابل بررسی و پیگیری نخواهد بود. هـ -دستورالعمل رعایت نکات بهداشتی: انتظار میرود که برای حفظ سالمتی خود ،سایر داوطلبان و خانوادههای محترمتان ،موارد زیر را مورد توجه قرار دهید و آنها را رعایت نمایید: -۱زمان مناسب منزل تا حوزه امتحانی را برآورد کند و به موقع در محل آزمون حضور یابید. -۲برای پیشگیری از تجمع ،حضور خود را به دقایق پایانی موکول ننمایید. -۳از تردد بی مورد در محل آزمون جدا ً خودداری نمایید. -۴هنگام ورود به حوزه و خروج از آن ،با دیگر داوطلبان فاصله مناسب (حداقل یک متر) را حفظ نمایید. -۵ماسک سه الیه معمولی (بدون فیلتر) همراه داشته باشید. -6هنگام عطسه یا سرفه کردن ،از دستمال کاغذی استفاده نمایید ،و در صورتی که دستمال وجود نداشت، از قسمت داخلی آرنج خود استفاده کنید. ـم ـات و جرایـ ـه تخلفـ ـیدگی بـ ـون رسـ و– قانـ در آزمونهــای سراســری ماده -۵تخلفات و جرایم در این قانون مشتمل بر موارد زیر است: الف -ارتکاب هرگونه عملی که موجب بینظمی در برگزاری آزمون گردد یا همراه داشتن هرگونه وسیله غیرمجاز ،از قبیل :وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاههای حافظهدار. ب -ارتکاب هرگونه عمل خالف مقررات که آزمون داوطلب را از نظر علمی خدشهدار سازد ،از قبیل: -۱ارائه مدرک یا گواهی مجعول یا تصویر گواهی مجعول برای شرکت در آزمون.
شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
-۲تبانی با داوطلبان یا افراد خارج از حوزه امتحانی یا دستاندرکاران آزمون ،از قبیل :عوامل اجرایی و طراحان سؤال برای تخلف در آزمون. -۳ثبتنام در آزمون با هویت مجعول یا شرکت در جلسه آزمون به جای داوطلب اصلی. ج -استفاده از هرگونه وسیله غیرمجاز ،از قبیل :وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاههای حافظهدار. د -کمک به داوطلب خارج از ضوابط برگزاری آزمون برای پاسخ به سؤاالت. ه -دسترسی غیرمجاز به اطالعات مربوط به داوطلبان یا استفاده غیر مجاز از آنها. و -هرگونه تغییر غیرمجاز سؤاالت ،اوراق و پاسخنامههای داوطلبان یا سایر مدارک و دفاتر مربوط به آزمون. ز -افشاء سؤاالت آزمون یا تالش در جهت دستیابی و افشای آن یا شرکت یا معاونت در این امر ،قبل یا حین برگزاری آزمون ،به هر نحو. ح -خرید یا فروش سؤاالت آزمون یا پاسخ آنها یا شرکت یا معاونت در این امر ،قبل یا حین برگزاری آزمون ،اعم از اینکه سؤاالت یا پاسخ آنها واقعی یا غیرواقعی است. ماده -۶هیأتهای رسیدگی به تخلفات ،صالحیت صدور حکم به مجازات های زیر را درباره متخلفان دارند: الف -درمورد مشموالن بند(الف) ماده ( :)۵اخطارکتبی با درج در پرونده داوطلب و اعالم به مراجع ذی ربط یا محرومیت از گزینش در آزمون همان سال. ب -در مورد مشموالن بند (ب) یا بند (ج) ماده (:)۵ محرومیت از گزینش علمی در آزمون همان سال و ابطال قبولی داوطلب در همان سال و محرومیت از شرکت در آزمون از یک تا ده سال بعد. تبصره -آراء هیأتهای بدوی ،جز در مورد مشموالن بند (الف) ماده ( )۶این قانون ،قابل تجدید نظر خواهی در هیأت تجدید نظر رسیدگی به تخلفات در آزمونهاست. ماده -۷در مورد مشموالن بندهای (د)( ،ه)( ،و) (ز) و (ح) ماده ( )۵هیأتهای رسیدگی متهم را برای رسیدگی و اعمال جزاء نقدی از ده میلیون ( )۱۰.۰۰۰.۰۰۰ریال تا یک میلیارد ( )۱.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰ریال یا حبس از یک تا پنج سال یا هر دو مجازات ،به محاکم دادگستری معرفی مینمایند. ماده –۸ارتکاب هر یک از اعمال موضوع ماده (،)۵ چنانچه در قالب عضویت در یک گروه یا شبکه باشد، موجب تشدید مجازات میشود و تشکیل دهنده و سرکرده گروه یا شبکه به حداکثر مجازات محکوم میگردد .مجازات هر یک از اعضاء که در ارتکاب تخلفات و جرایم فوق دخالتی نداشته باشند ،حسب مورد ،حداقل مجازات ذکر شده برای مرتکب است. ماده -۹رسیدگی در هیأتهای رسیدگی به تخلفات در آزمونها مانع از رسیدگی برابر سایر قوانین جزایی یا رسیدگی در هیأتهای رسیدگی به تخلفات اداری یا هیأتهای انتظامی اعضاء هیأت علمی یا کمیتههای
7
انضباطی دانشجویان نیست و مرتکب ،عالوه بر مجازات مندرج در مواد ( )۶و ( )۷این قانون ،به مجازات مقرر در سایر قوانین و مقررات نیز محکوم میگردد. ماده -۱۰در صورت محکومیت قطعی فردی به یکی از مجازات های مندرج در این قانون ،به استثناء مجازات مندرج در بند (الف) ماده ( ،)۶هیأت رسیدگی به تخلفات در آزمونها ،قبولی وی در آزمون را ابطال مینماید؛ در این صورت ،مؤسسه آموزشی مربوط ،از صدور و اعطاء هرگونه گواهی یا مدرک به وی خودداری خواهد نمود ،و چنانچه گواهی فارغالتحصیلی به وی اعطاء شده باشد ،وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری یا وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی یا وزارت آموزش و پرورش یا دانشگاه آزاد اسالمی ،ملزم به ابطال آن گواهی هستند. ماده -۱۱چنانچه با بررسیهای فنی و علمی ،بین نمرات و رتبه اکتسابی داوطلب و سوابق تحصیلی وی مغایرتهای غیرمتعارف مشهود و اساسی ،از قبیل عدم تطابق معدل دیپلم و دوره پیشدانشگاهی با رتبه و نمره اکتسابی در آزمون وجود داشته باشد ،با تأیید هیأتهای بدوی رسیدگی به تخلفات در آزمونها از داوطلب در یک یا چند درس عمومی و اختصاصی امتحان مجدد به عمل میآید .تعیین وضعیت نهایی آزمون این داوطلب ،بر اساس نتایج حاصل از امتحان مجدد ،بر عهده هیأت بدوی است. ماده -۱۲هر مؤسسه یا آموزشگاه علمی و آموزشی که برای افزایش آمادگی داوطلبان شرکت در آزمونهای مورد بحث این قانون فعالیت میکند ،چنانچه در تخلفات ماده ( )۵مشارکت داشته باشد ،مجوز تأسیس آن لغو میشود و مدیران مسؤول آنها ،عالوه بر محرومیت دائمی از تأسیس و اداره این گونه مراکز، به مجازاتهای پیشبینی شده در این قانون و سایر قوانین محکوم میشوند ،و چنانچه مؤسسه یا آموزشگاه فاقد مجوز باشد ،مجازات مدیران مسؤول آنها حداکثر مجازات مندرج در ماده ( )۶است. تبصره -در مورد آموزشگاههایی که فاقد مجوز باشند، عالوه بر اقدام مراجع قانونی ذیربط ،مدعیالعلوم نیز میتواند رأساً نسبت به اعالم جرم و پیگیری تخلفات آنان اقدام نماید. ز – نحــوه تمــاس و ارتبــاط بــا ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور داوطلبان میتوانند سؤال یا درخواست خود را از طریق سامانه پاسخگويي اينترنتي به نشانی: ،https://request.sanjesh.orgبه این سازمان ارسال نمایند .ضمناً داوطلبان ،در صورت لزوم، میتوانند سؤال یا سؤاالت خود را در ساعات اداری با شماره تلفن ۴۲۱۶۳ :با پیش شماره ۰۲۱در میان بگذارند. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
8
اطالعیه
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
برگزاری آزمون مرحله غیرمتمرکز بیست و هشتمین المپیاد علمی -دانشجویی کشور سال 1402 بدينوسيله به اطالع دانشجویان سال سوم و چهارم مقطع کارشناسی ميرساند که آزمون مرحله غیرمتمرکز بیست و هشتمین المپیاد دانشجویی کشور در رشتههای «زبـان و ادبیـات فارسـی»« ،علـوم جغرافیـا»« ،علـوم اقتصادی»« ،الهیات و معارف اسالمی»« ،علوم تربیتی»، «حقـوق»« ،روانشناسـی»« ،علوم زمین»« ،شـیمی»، «فیزیک»« ،زیستشنـــاسی»« ،آمــار»« ،ریاضــی»، «مهندسـی بـرق»« ،مهندسـی شـیمی»« ،مهندسـی صنایـع»« ،مهندسـی عمـران»« ،مهندسـی مکانیک»، «مهندسـی مواد و متالـورژی»« ،مهندسـی کامپیوتر»، «مهندسـی کشـاورزی (زراعـت و اصلاح نباتـات»، «سلولهای بنیادی و مهندسی بافت» ،صبح و بعدازظهر روز جمعه 15اردیبهشت ماه سال ( 1402مطابق با برنامه زمانی) در 10منطقه دانشگاهـی کشـور برگــزار میشود. دانشجویان گرامی الزم است که به نکات ذیل توجه فرمایند: -1شرکتکنندگان در المپیاد غیرمتمرکز ،حتماً باید در حال تحصیل و دانشجوی سال سوم یا چهارم باشند و گواهی اشتغال به تحصیل در نیمسال دوم سال تحصیلی 1402 -1401خود را پس از ثبتنام ،به مراکز مناطق دهگانه ارسال کنند.
-2برنامه زمانبندی آزمونها در درگاه مرکز المپیاد علمی -دانشجویی کشور قابل دریافت است. -3شرکتکنندگان در هر یک از رشتههای «شـيمي»، «زيستشناسي»« ،مهندسي شـيمي»« ،مهندسي صنايـع»« ،مهندسي مواد و متالورژي»« ،مهندسـي كشاورزي (زراعت و اصالح نباتات)»« ،مهندسي برق»، «مهندسي مكانيك» ،در صورت عالقهمندي ،ميتوانند به جاي شركت در المپياد رشته اصلي خود ،در المپياد رشته» سلولهاي بنيادي و مهندسي بافت» شركت كنند. -4آزمونها فقط در روز جمعه 1402/2/15از ساعت 8صبح لغایت 6بعدازظهر برگزار میشود. -5منتخبان المپیاد غیرمتمرکز ،به همراه منتخبان مرحله اول المپیاد متمرکز (آزمون کارشناسیارشد) که اسامی آنها از طریق درگاه مرکز المپیاد علمی - دانشجویی کشور اعالم خواهد شد ،میتوانند در آزمون تشریحی مرحله دوم (نهایی) المپیاد علمی -دانشجویی کشور شرکت کنند. مناطق دهگانه برای برگزاري المپياد غيرمتمركز، به شرح ذیل است: -1منطقۀ :1دانشـگاههاي استـان تهران و البـرز ،به مركزيت دانشگاه تربیت مدرس.
-2منطقۀ :2دانشگاههاي استانهاي گيالن ،مازندران و گلستان ،به مركزيت دانشگاه مازندران. -3منطقۀ :3دانشگاههاي استانهاي آذربايجان شرقي و غربي ،اردبيل و زنجان ،به مركزيت دانشگاه تبريز. -4منطقۀ :4دانشگاههای استانهای همدان ،مرکزی، قزوین و قم ،به مرکزیت دانشگاه بوعلی سینا همدان. -5منطقۀ :5دانشگاههای استانهای کردستان ،کرمانشاه، لرستان و ایالم ،به مرکزیت دانشگاه رازی کرمانشاه. -6منطقۀ :6دانشگاههاي استانهاي یزد ،چهارمحال بختیاری و اصفهان ،به مركزيت دانشگاه اصفهان. -7منطقۀ :7دانشگاههاي استانهاي بوشهر ،فارس و کهکیلویه و بویراحمد ،به مركزيت دانشگاه شيراز. -8منطقۀ :8دانشگاههاياستانهاي كرمان ،سيستان و بلوچستان و هرمزگان ،به مركزيت دانشگاه شهید باهنر كرمان. -9منطقۀ :9دانشگاههاي استانهاي خراسان شمالي، خراسان رضوي ،خراسان جنوبي و سمنان ،به مركزيت دانشگاه فردوسي مشهد. -10منطقۀ :10دانشگاههای استانهای خوزستان ،به مرکزیت دانشگاه شهید چمران اهواز. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
هشدار به متقاضیان آزمون های بین المللی به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی نظیر TOEFL ،GRE ،IELTSو ...می رساند با توجه به وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با تبلیغات و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد نظر ،با مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و اخذ مبالغ قابل توجهی از این افراد می نمایند ،این سازمان به عنوان ناظر آزمون های بین المللی در كشور ،ضمن برخورد قانونی و معرفی این مراكز به مراجع قضائی ،موارد ذیل را برای اطالع متقاضیان یادآوری می نماید: -1تنهـا مداركـی از طریـق ایـن سـازمان مـورد گواهی و تأییـد قـرار خواهنـد گرفـت كه ً قبلا مجـری آزمون از سـوی این سـازمان مجـوز برگـزاری آن را دریافت نموده باشـد؛ لـذا قبـل از پرداخت هرگونه وجه از طریق سـایت سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور (بخـش آزمون هـای بین الملـل) نسـبت به مجاز بودن مركـز اطمینان حاصل نمایید. -2بـا داوطلبانـی كه مرتكـب تخلف شـوند برابر قانون برخـورد خواهـد شـد و مشـخصات آنـان در فهرسـت متخلفـان آزمون های این سـازمان قـرار خواهد گرفت.
ضمناً ایـن داوطلبـان از 2تـا 10سـال از شـركت در آزمون هایـی كـه این سـازمان برگزار می نمایـد یا ناظر آن اسـت ،محـروم خواهند شـد .همچنیـن در صورتی كـه متخلفـان در طـول محرومیت اقدام بـه ثبت نام در یكـی مراكـز نماینـد ،در هـر مرحلـه از مراحـل آزمون از شـركت آنـان در آزمـون جلوگیـری به عمـل خواهد آمد. -3مراكـز برگـزاری آزمون هـا موظـف به رعایـت قوانین بـوده و بایسـتی از ثبت نام ایـن افراد خـودداری نمایند و در صـورت تخلـف ،مجـوز آنان لغـو می گردد. -4داوطلبانـی كـه بـا جعـل مـدارك هویتـی سـعی در
گمـراه نمـودن مجریـان آزمـون نمایند و در آن شـركت كننـد و تخلـف آنـان (حتـی پـس از دریافـت مـدرك) اثبـات گـردد ،برابر مقـررات برگـزاری آزمون هـا ،مدارك مربـوط بـه آنها باطـل و از شـركت در آزمون هـا به مدت 2تـا 10سـال محـروم خواهنـد شـد و با توجه بـه اینكه جعـل هر گونه اسـناد دولتی و اسـتفاده از سـند مجعول و شـركت كـردن بـه جـای داوطلـب اصلـی ،برابـر قانون مجـازات اسلامی (تعزیـرات مصـوب )1375جرم تلقی می شـود و مجـازات كیفـری بـه همـراه خواهـد داشـت، ایـن گـروه از متخلفـان بـرای صـدور احـكام قضائـی به مراجـع قضائـی معرفـی می گردند. یـادآور می شـود كـه براسـاس قوانین مؤسسـات صاحب امتیـاز آزمون هـای بین المللـی ،كلیـه مراحـل ثبت نـام آزمون ها بایسـتی شـخصاَ توسط شـخص متقاضی انجام شـود و در صورت عدم رعایت شـرایط ثبت نام ،از شركت متقاضـی در آزمـون ممانعـت به عمـل خواهد آمـد و در صورت مشـاهده هرگونـه تخلف در این زمینه بـا افراد یا شـركت های سـودجو كه بـه روش های مختلـف اقدام به ثبت نـام متقاضیـان در آزمون هـای بین المللی می نمایند برخـورد قانونی خواهد شـد.
اینفوگرافیک
شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
9
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال
-3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود
فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402
بزرگداشت
به مناسبت روز روانشناس و روز معلم مهدی اکبری
به مناسبت روز روانشناس و روز معلم ،در این نوشتار ،جمالتی از بزرگان روانشناسی و معلمان بزرگ تاریخ بشریت آورده شده است .این روز بر روانشناسان و معلمان مبارک باد. ما همان بودهایم که بودهایم؛ به همین دلیل ،ما همانی هستیم که هستیم ،و آنچه برای حل مشکالت زندگی و انگیزههای انسان به آن نیاز داریم ،دانش و آگاهی بیشتر است .ما نباید کتابهای عالی را آموزش دهیم؛ باید عشق به مطالعه را آموزش دهیم. دانستن مطالب چند اثر ادبی دستاوردی ناچیز است ،اما تمایل ما به ادامه دادن خواندن ،مطالعه و تحصیل ،یک موفقیت بزرگ است؛ همچنان که گونهای از نژادهای مختلف بشری بودن ،این روزها امری یکنواخت است .اکثر مردم بیشترین زمان خود را صرف کار کردن برای گذراندن زندگی میکنند .همه چیز را میتوان از یک انسان گرفت ،اما آخرین آزادی انسان ،انتخاب نگرش در هر مجموعهای از شرایط است .زندگی بدون وابستگی و ارتباط معنا ندارد؛ به همین خاطر ،ما به هم نیاز داریم و هر چه زودتر باید این را یاد بگیریم؛ زیرا برای همه ما بهتر است .وقتی متوجه شدید که چیزی کم نیست ،تمام دنیا متعلق به شماست. حقیقت این است که چیزهای بد ،آنقدرها که انتظار داریم ،بر ما تأثیر نمیگذارند .در مورد چیزهای خوب نیز همین مسأله صادق است ،و ما خیلی سریع با هر یک از آنها سازگار میشویم .این سازگاری به همان معنای شادی است که بشر به دنبال آن است. این از خودگذشتگی بیشتر است که میتوانیم با انجام دادن آن شاد یا خوشحال باشیم .شادی فقط به یک مکان خاص اختصاص ندارد ،بلکه فرآیندی مداوم از چالشهای تازه است ،و برای ادامه شادی ،نیاز به نگرشها و فعالیتهای درست است .یک زندگی شاد ،بدون تاریکی ممکن نیست ،و اگر غم نبود ،شادی معنای خود را از دست میداد .باالترین و زیباترین معناها در زندگی ،نه شنیدنی هستند ،نه دیدنی و نه خواندنی؛ فقط باید آنها را در بافت زندگی لمس کرد؛ همانند یک معلم یا یک روانشناس. روز آنهایی مبارک که با وجودشان ،ناگهان شروع به قدردانی بسیار بیشتری از زندگی و خودمان میکنیم.
آگهی
شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
11
12
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402
تالکــوت پارســونز ،1از ســه انقــاب بــزرگ بــرای عبــور از دوران پیشــامدرن بــه مــدرن نــام برده اســت: انقالبهــای صنعتــی ،دموکراتیــک و آموزشــی .ایــن انقالبهــا در یــک توالــی صــورت گرفــت کــه آخریــن و مهمتریــن آن ،انقــاب آموزشــی بــوده اســت .اهمیــت انقــاب آموزشــی از آن روســت کــه موانــع مســتحکم فــراروی تحــرک انســان را در هــم میشــکند و محیــط اجتماعــی را بــرای حرکــت آزادانــه اســتعداد و تــاش آدمــی بــاز میکنــد .انقــاب آموزشــی قــرن بیســتم رقابــت اجتماعــی را برابــر میکنــد؛ بــه گونــهای کــه منزلــت اجتماعــی فــرد ،نشــانگر اســتعداد و تــاش اوســت و جامعــه وســیلهای اســت بــرای کنــش فــرد؛ در واقــع ،انقــاب آموزشــی موجــب دموکراتیکســازی آمــوزش 2و تحــرک طبقاتــی میشــود (ســیدمن)1396 ،؛ یعنــی آنچــه افالطــون از آن بــا عنــوان فضیلــت نــام میبــرد و تنهــا از
رهگــذر تعلیــم و تربیــت و آمــوزش ممکــن اســت. پارســونز ،ســاختار کنــش اجتماعــی افــراد جامعــه را در «نظــام اجتماعــی» تبییــن میکنــد؛ در واقــع ،نظــام اجتماعــی توجــه خــود را از فــرد کنشــگر بــه الگوهــای کنــش متقابــل یــا آنچــه «سیســتم اجتماعــی» میخوانــد ،معطــوف میکنــد .در ایــن نظــام ،فــرد بــه عنــوان موجــودی بیولوژیکــی ،بــه موجــودی اجتماعــی تبدیــل شــده و افــراد جامعــه در فراگــرد اجتماعــی شــدن و از رهگــذر کنــش متقابــل و آمــوزش ،جامعهپذیــر شــده و آمــاده پذیــرش نقشهــا و ارزشهــای فرهنگــی میشــوند. بــه اعتقــاد پارســونز ،هدفهــای مدرســه بــه عنــوان یــک ســازمان آموزشــی عبارتنــد از :آمــاده ســاختن دانشآمــوزان بــرای بــه عهــده گرفتــن نقشهــای بزرگســالی در جامعــه ،از طریــق اجتماعــی و آشــنا
راهدانشگاه
م ا ه ی ـ ت ا جتماعـی آ م و ز ش و پرورش و ن ق ش م ع ل م و مدرسه د ر ج ا م ع ه پ ذیری د ا ن ش آ م ـ وزان کــردن آنهــا بــا ارزشهــای جامعــه ،و آموختــن مهارتهــای الزم بــرای اجــراء ایــن نقشهــا در زندگــی در یــک جامعــه پیچیــده؛ پــس مدرســه بایــد تضمینکننــده آن باشــد کــه دانشآمــوزان مهارتهــا و دانــش عمومــی الزم را بــرای ایفــاء کارکــرد در یــک جامعــه پیچیــده دارا شــوند. مدرســه ،قبــل از هــر چیز ،یک ســازمان اســت و بســیاری از ویژگیهــای مشــترک ســازمان را داراســت؛ در واقــع ،مدرســه نــوع خاصــی از ســازمان اجتماعــی ،و ســازمان اجتماعــی نــوع خاصــی از نظــام اجتماعــی ،و نظــام اجتماعــی نــوع خاصــی از نظــام محســوب میشــود. پارســونز ،بــه ارائــه تحلیلــی نظــری از
فا طمه قلخانباز
کالس درس بهعنــوان یــک نظــام اجتماعــی پرداختــه اســت .بــه اعتقــاد او ،کالس درس دارای دو کارکــرد مهــم اســت: .1کالس درس را میتــوان یکــی از عوامــل مهــم اجتماعــی شــدن دانســت؛ زیــرا وســیلهای اســت کــه بــه واســطه آن ،اعضــاء جامعــه میآموزنــد تــا بخواهنــد و بتواننــد نقشهــای خــود را بــه خوبــی در نظــام ایفــا کننــد. .2کالس درس ،یکــی از عوامــل تخصیــص نیــروی انســانی اســت؛ یعنــی ایــن مدرســه اســت کــه افــراد را بــرای شــغلهای خاصــی در جامعــه انتخــاب میکنــد (شــارع پــور، .)1387
راهدانشگاه مراحل جامعهپذیری جامعهپذیــری در دو مرحلــه کلــی صــورت میپذیــرد: الــف) جامعهپذیــری نخســتین (:)Primary Socialization فرآینــدی اســت کــه میــان فــرد و گروهــی کــه بــا وی در تمــاس نزدیــک و صمیمــی هســتند ،صــورت میگیــرد و غالبــاً در ســالهای اولیــه زندگــی رخ میدهــد .عوامــل اصلــی ایــن مرحلــه ،خانــواده و گــروه همســاالن هســتند. ب) جـامعهپذیـــری ثـانـــوی (:)Secondary Socialization این فرآیند در وضعیتهای رسـمیتر روی میدهـد ،ولـی هیچیـک از ایـن وضعیتهـا شـخصی نیسـت .در ایـن مرحلـه ،عوامـل جامعهپذیـری، بخشـی از مسـؤولیتهای خانـواده را بهعهـده میگیرنـد .عوامـل اصلـی در ایـن مرحله ،مدرسـه و رسـانههای ارتبـاط جمعـی هسـتند (گیدنـز، .)1396 عوامل و کارگزاران جامعهپذیری عوامــل جامعهپذیــری ،گروههــا یــا زمینههــای اجتماعــی هســتند کــه فرآیندهــای مهــم جامعهپذیــری در آنهــا بــه وقــوع میپیونــدد. مهمتریــن ایــن عوامــل عبارتنــد از: خانــواده :خانــواده مســؤولیت کــودکان جامعهپذیــری را در ســالهای اولیــه و حیاتــی زندگــی بهعهــده دارد .ارزشهایــی کــه فــرد میپذیــرد و نقشهــای گوناگونــی کــه از او انتظــار مــیرود ،انجامشــان دهــد، نخســت در چارچــوب محیــط خانــواده آموختــه میشــو د . گــروه همســاالن :گــروه همســاالن ،بیشــترین نفــوذش را در دوره نوجوانــی اعمــال میکنــد .در ایــن دوره ،مــورد پســند دیگــران قــرار گرفتــن ،معــرف اصلــی نوجوانــان میشــود و پذیــرش و نمایــش ارزشهــای گــروه همســاالن در پذیــرش ارزشهــای اجتماعــی از
شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
ســوی فــرد ،نقشــی تعیینکننــده دارد .عضویــت در گــروه همســاالن، کــودکان را بــرای نخســتینبار در زمینــهای قــرار میدهــد کــه بیشــترین قســمت جامعهپذیــری بــدون هیچگونــه طــرح ســنجیدهای در آن اتفــاق میافتــد. رسـانههــای ارتبـاط جمعـی: رسـانههای جمعـی ،ماننـد :تلویزیون، فیلـم ،کتـاب و ...نقش بسـیار مهمی در القـاء ارزشهـای جامعـه بـه افـراد دارنـد .نگرشهـا و الگوهـای رفتـاری مـا ،از اطالعـات داده شـده و شـیوههای ارائـه شـده از سـوی ایـن رسـانهها تأثیـر میپذیـرد. مدرســه :مدرســه ،عاملــی اســت کــه بهطــور رســمی از ســوی جامعــه موظــف بــه اجتماعــی کــردن نوجوانــان در زمینــه مهارتهــا و ارزشهــای خاصــی گردیــده اســت. جامعهپذیــری ،گرچــه از خانــواده
شــروع میشــود ،امــا در مدرســه اســت کــه قــوام و جهــت مییابــد. جامعهپذیــری ،بــه معنــای همســازی و همنوایــی فــرد بــا ارزشهــا، هنجارهــا و نگرشهــای گروهــی اجتماعــی اســت؛ یــا بــه مفهــوم
دیگــر ،اجتماعــی شــدن فراگــردی اســت کــه بــه واســطه آن ،هــر فــرد، دانــش و مهارتهــای اجتماعــی الزم را بــرای مشــارکت مؤثــر و فعــال در زندگــی گروهــی و اجتماعــی کســب میکنــد .مجموعــه ایــن ارزشهــا، هنجارهــا ،نگرشهــا ،دانشهــا و مهارتهــا ،فــرد را قــادر میســازد کــه بــا گروههــا و افــراد جامعــه، روابــط و کنشهــای متقابــل داشــته باشــد .فراگــرد اجتماعــی شــدن، امــری مســتمر و بــه اعتبــاری مادامالعمــر اســت ،آمــوزش و پــرورش و مدرســه ،یکــی از عوامــل اصلــی فرآیند جامعهپذیری اســت (کوهــن.)1390 ، آمــوزش و پــرورش ،فعالیتــی اســت کــه نســل بالــغ ،دربــارۀ نســلی کــه هنــوز بــرای حیــات اجتماعــی نــارس اســت ،بــه جــای م ـیآورد .موضــوع ایــن فعالیــت عبــارت از برانگیختــن و پرورانــدن افــکار و معانــی و شــرایط
معنــوی و مــادی اســت کــه مقتضــاء حیــات در جامعــه سیاســی و محیــط خصوصــی اســت کــه فــرد بــرای زندگانــی در آن ،آمــاده میشــود؛ بنابرایــن ،نقــش آمــوزش و پــرورش
13
در جامعــه ،آن اســت کــه کــودکان را کــه هنــوز اجتماعــی نشــدهاند، متناســب بــا نظــام اجتماعــی بــار آورده و بــرای ســازگاری بــا محیــط خــاص اجتماعیشــان آنــان را بــه هنجارهــا ،رســوم و عــادات مقتضــی، مجهــز ســازد .دورکیــم از خصلــت اجتماعــی آمــوزش و بــه همــراه آن، از تربیــت نــام میبــرد و در واقــع آن را جامعهپذیــری روشمنــد نســل جــوان مینامــد (ســرمد.)1391 ، ----------------------------منابع سرمد ،فریدون ( .)1391تربیت و جامعهشناسی .امیل دورکیم .انتشارات کندوکاو. سیدمن ،استیون ( .)1396کشاکش آراء در جامعهشناسی .ترجمه هادی جلیلی. نشر نی. شارعپور ،محمود ( .)1387جامعهشناسی آموزش و پرورش .انتشارات سمت. کوهن ،بروس ( .)1390درآمدی بر جامعهشناسی .ترجمه محسن ثالثی. انتشارات فرهنگ معاصر. گیدنز ،آنتونی ( .)1395جامعهشناسی. ترجمه حسن چاووشیان .نشر نی.
-----------------------------
1- Talcott Parsons -2دموکراتیک سازی آموزش به معنای توزیع دانش و در اختیار بودن آموزش برای عموم مردم است.
14
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402
آگاهی
رشایط برخورداری داوطلبان آزمون کارشناسیارشد از
تسهيالت درپذیرشدانشجو
تسهيالت برگزيدگان علمي مقطع كارشناسي دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي بـر اسـاس مفـاد آييننامـه پذيـرش بـا آزمـون اسـتعدادهاي درخشـان در مقاطـع كارشناسـي (پيوسـته و ناپيوسـته) و كارشناسيارشـد بـه شـماره 21/77897مورخ 1393/5/5 شـوراي هدايـت اسـتعدادهاي درخشـان وزارت علـوم ،تحقيقـات و فنـاوري كـه بـه تمامـي دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالـي نيـز ابلاغ شـده اسـت ،برخـي از شـرايط تسـهيالت آييننامـه مذكـور ،بـه شـرح زيـر بـه اطلاع داوطلبـان ميرسـد .بـر اسـاس آييننامـه مذكـور ،افـراد حائـز شـرايط زيـر، حداكثـر تـا يـك سـال تحصيلي پس از زمـان دانشآموختگـي (و صرفـاً بـراي يـك بـار) ،در صـورت شـركت در آزمـون و كسـب حدنصـاب علمـي حداقـل نـود درصـد نمـره آخريـن فـرد پذيرفتهشـده در گزينـش آزاد هـر كدرشـتهمحل ،از سـوی سـازمان سـنجش بـه يكـي از دانشـگاهها معرفـي ميشـوند. برگزيدگان رتبههاي اول تا پانزدهم مرحله نهايي المپيادهاي علمي ـ دانشجويي. دانشجويان نمونه كشوري در مقطع كارشناسي با معرفي سازمان امور دانشجويان. رتبههاي اول تا سوم نهايي جشنوارههاي خوارزمي ،جوان خوارزمي ،رازي ،ابن سينا و فارابي در مقطع كارشناسي پيوسته يا ناپيوسته، با مشاركت حداقل پنجاه درصد در
مژگان احتشام حسینی
دستاورد حائز رتبه. دانشآموخته رتبه اول مقطع كارشناسي پيوسته در بين دانشجويان هم رشته و هم ورودي كه طي هشت نيمسال تحصيلي دانشآموخته شده است. دانشآموخته رتبه اول مقطع كارشناسي ناپيوسته در بين دانشجويان هم رشته و هم ورودي كه طي چهار نيمسال تحصيلي دانشآموخته شده است .سازمان سنجش حداكثر معادل ده درصد ظرفيت (با تقريب اضافي) در هر كدرشتهمحل تحصيلی مقطع باالتر را بر اساس اولويت نمره و انتخاب رشته داوطلبان ،به واجدان شرايط اختصاص خواهد داد. امتياز حافظان كل قرآن مجيد به منظور اجراء قانون اعطاء مدرك كارشناسي و باالتر به حافظان كل قرآن مجيد مصوب سال 1375مجلس محترم شوراي اسالمي و آييننامه اجرايي قانون مذكور مصوب هيأت محترم وزيران ( ،)1376/11/5حافظان كل قرآن مجيد،
به جز اتباع خارجي كه خواهان استفاده از مزاياي در نظر گرفته شده هستند، ضرورت دارد با توجه به توضيحات ذيل، در آزمون كارشناسيارشد (مجموعه امتحاني )1111شركت نموده و بند مربوط را در تقاضانامه اينترنتي خود عالمتگذاري نمايند. بنا بر ابالغيه معاون محترم آموزشي وزارت علوم ،تحقيقات و فناوري ،از سال 1398و بعد از آن ،آزمون مستقل شفاهي صحت حفظ برگزار نمیشود. الزم است كه داوطلبان بهره مندي از قانون مذكور ،حداقل مدرك تخصصي مندرج در مصوبه جلسه 573شوراي عالي انقالب فرهنگي (حافظ درجه )3 را ارائه نمايند. اسامي داوطلبان ديپلم و زيرديپلم، پس از شركت در آزمون كارشناسيارشد نصاب الزم ،از طرف و كسب حد سازمان سنجش آموزش كشور طي اطالعيهای اعالم خواهد شد. معرفيشدگان ديپلم و زير ديپلم و داراي حد نصاب ،كه داراي مدرك تخصصي حفظ هستند ،الزم است که
برای اخذ مدرك كارشناسي علوم قرآن و حديث ،طبق برنامه زمانبندي اعالم شده از سوي سازمان سنجش آموزش كشور ،نسبت به ارسال مدارك مطابق اطالعيه یادشده ،به اين سازمان اقدام نمايند. دارندگان مدرك رسمي كارشناسي علوم قرآني (فقط علوم قرآني) كه داراي مدرك تخصصي حفظ هستند ،پس از شركت در آزمون كارشناسيارشد و اعالم نتايج، طبق برنامه زمانبندي اعالم شده از سوي سازمان سنجش برای معرفي به دانشگاهها ،الزم است که نسبت به ارسال مدرك تخصصي حفظ، مدرك كارشناسي رسمي علوم قرآني و انتخاب رشته خود به این سازمان اقدام نمايند. حافظاني كه در سالهاي گذشته و با استفاده از اين تسهيالت ،موفق به اخذ مدرك كارشناسي در رشته علوم قرآن و حديث شده اند ،براي تحصيل در مقطع كارشناسيارشد، حق استفاده مجدد از اين سهميه را ندارند. حافظاني كه در سالهاي گذشته (سال 1401و قبل از آن) و با استفاده از اين تسهيالت ،موفق به اخذ مدرك كارشناسي در رشته علوم قرآن و حديث شدهاند ،موظف هستند که با مراجعه به معاونت فني و آماري سازمان سنجش آموزش كشور ،نسبت به اخذ گواهي معدل كارشناسي خود اقدام نموده و معدل كارشناسي صحيح خویش را در تقاضانامه اينترنتي آزمون ورودي مقطع كارشناسيارشد ناپيوسته سال 1402درج نمايند.
آگهی
شماره 1323دوشنبه 11اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
15
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 11اردیبهشت 16 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 5
فرصت جدید ثبتنام در آزمون دکتری تخصصی رشتههای داروسازی اعالم شد فرصت جدید ثبتنام در آزمون دکتری تخصصی رشتههای داروسازی ســال تحصیلــی ۱۴۰3 - ۱۴۰2از ۲۳اردیبهشت ماه آغاز میشود. آزمون دکتری تخصصی رشتههای داروسازی سال تحصیلی ۱۴۰3 - ۱۴۰2برای نخستین بار از آزمونهای دکتری تخصصی گروه علوم پزشکی جدا شد و به صورت مستقل در روز ۲۹تیر ماه برگزار میشود. داوطلبان این آزمون تا ۲۱اسفند ماه ۱۴۰۱ فرصـت داشـتند بـا مراجعـه بـه سـایت مرکز سـنجش آموزش پزشـکی ،نسـبت بـه ثبتنـام خـود در ایـن آزمـون بـه صـورت اینترنتـی اقـدام کننـد. مرکز سنجش آموزش پزشکی اعالم کرده است که فرصت جدید ثبتنام در اردیبهشت ماه جاری برای داوطلبان فراهم شده است و داوطلبان میتوانند در روزهای ۲۳تا ۲۵اردیبهشت ماه ،با مراجعه به سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی ،نسبت به ثبتنام خود در این آزمون اقدام کنند. آزمـون دکتـری تخصصـی رشـتههای داروسازی سـال تحصیلی ۱۴۰3 - ۱۴۰2 روز ۲۹تیـر مـاه در رشـتههای اقتصـاد و مدیریت دارو ،کنترل دارو ،فارماسیوتیکس، شـیمی دارویـی ،فارماکوگنـوزی ،زیسـت فنـاوری دارویی ،سمشناسـی ،داروسـازی بالینـی ،داروسـازی سـنتی ،داروسـازی هسـتهای ،نانوفنـاوری دارویـی ،زیسـت مـواد دارویـی و شـیمی مـواد خوراکـی و
آبشناسـی پزشـکی برگـزار میشـود. تطبیق مدرک تحصیلی مقطع قبل و رشته انتخابی ،پس از قبولی در مرحله کتبی و انتخاب رشته /محل ،بر عهده شخص داوطلب است ،و در صورت مشخص شدن عدم مطابقت رشته مقطع قبل با رشته پذیرش شده ،در هر مرحله از آزمون ،طبق مقررات با شخص متخلف برخورد خواهد شد و در صورت قبولی ،پذیرش وی «کان لم یکن» اعالم خواهد شد. بـر اسـاس اعلام معاونـت تحقیقـات و فنـاوری وزارت بهداشـت ،درمان و آموزش پزشـکی ،برای سـال ۱۴۰۲در رشـتههای داروسـازی ،پذیـرش دوره پژوهشـی ( )Ph.D by Researchوجود ندارد. سهمیههای پذیرش در این آزمون ،با توجه به ابالغ قانون برقراری عدالت آموزشی در پذیرش دانشجو در دورههای تحصیالت
تکمیلی و تخصصی ،شامل :سهمیه آزاد، سهمیه رزمندگان و سهمیه بومی است. الزم به یادآوری است که ظرفیت اولیه پذیرش در رشته های دکتری تخصصی ( )Ph.Dداروسازی سال ۱۴۰۲تعداد ۲۳۵ نفر است که ۱۶۹نفر از آنها بدون شهریه و ۶۶نفر نیز با شهریه پذیرفته میشوند. ضمناً میزان شهریه (برای رشته محلهای با پرداخت شهریه) از سوی دانشگاه محل پذیرش اعالم خواهد شد. گفتنی است که انتقال ،جابجایی و تغییر رشته در مقطع دکتری تخصصی و پژوهشی ( )Ph.Dممنوع است و تحصیل در دوره دکتری تخصصی و پژوهشی ( ،)Ph.Dبه صورت تمام وقت است. همچنین آزمون کتبی کلیه رشتهها به صورت متمرکز از سوی مرکز سنجش آموزش پزشکی برگزار خواهد شد.
شماره پیاپی 1323 13اردیبهشت ماه
فرصت مجدد انتخاب رشته داوطلبان دکتری تخصصی دانشگاه آزاد
داوطلبان دوره دکتری تخصصی دانشگاه آزاد اسالمی ،میتوانند تا ۱۳اردیبهشت ماه انتخاب رشته کنند. داوطلبانی که در آزمون سراسری دوره دکتری تخصصی شرکت کرده و مجاز به انتخاب رشته شدهاند و همچنین داوطلبان ثبتنام بدون آزمون دکتری تخصصی ویژه استعدادهای درخشان، تا روز چهارشنبه ۱۳اردیبهشت ماه، میتوانند انتخاب رشته کنند. ۸۰رشته محل در دانشگاه آزاد اسالمی برای هر کدام از داوطلبان مجاز به انتخاب رشته بر اساس کارنامه صادر شده از سوی سازمان سنجش آموزش کشور در نظر گرفته شده است و این افراد میتوانند ،متناسب با مجموعه امتحانی خود ،آنها را انتخاب کنند. این داوطلبان باید با استفاده از کد شناسه انتخاب رشته مندرج در ذیل کارنامه صادر شده از سوی سازمان سنجش آموزش کشور و کد ملی ،به سایت مرکز سنجش ،پذیرش و امور فارغالتحصیلی دانشگاه آزاد اسالمی به نشانی: http://azmoon.orgمراجعه کرده و دفترچه راهنمای انتخاب رشته را دریافت کرده و در صورت دایر بودن رشته /گرایش مورد تقاضای خود ،از طریق این سامانه انتخاب رشته کنند.
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در
https://peyk.sanjesh.org
«سامانۀ طراحان سؤال»
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 18اردیبهشت 1402
16صفحه
از سوی وزیر علوم
سازمان سنجش آموزش كشور
شماره پیاپی 1324
صفحه 7
شیوهنامه انتخاب سرآمدان آموزشی به دانشگاهها ابالغ شد وزیـر علـوم ،از ابـالغ شیوهنـامـه انتخـاب سرآمدان آموزشی در راستای تحقق دانشگاه تمدنساز و حکمت بنیان در گام دوم انقالب اسالمی به دانشگاهها خبر داد. دکتر محمد علی زلفی گل ،وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری ،به مناسبت بزرگداشـت دهه سرآمـدی آموزشی ،پیامی صـادر کرد .متن پیام وزیر علوم به این شرح است: «دانشگاه یکی از اصلیترین محورهای تمدنسازی و تحقق جامعه مبتنی بر دانایی و خرد و حکمت است و توجه به کیفیت در آموزش عالی ،از لوازم
نقشآفرینی دانشگاهها در شکلگیری تمدن نوین اسالمی است. تربیت نیروی انسانی کارآمد ،متعهد و بااخالق، الزمه هر جامع ه پیشرو است و بیشک یکی از رسالتها و کارکردهای اصلی و اولیه تمامی دانشگاهها ،پرداختن به امر آموزش ،با استفاده از تمامی ظرفیتهای انسانی و فناوری است .استادان در خط مقدم تمام تالشهای تربیتی و همچنین اثرگذارترین افراد در کیفیت بخشی به فرآیند یاددهی و یادگیری و تحقق بخشی به اهداف متعالی تعلیم و تربیت هستند. ادامه در صفحه 3
معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،خرب داد:
آخرین مهلت ثبتنام آزمون متقاضیان پروانه كارآموزی وكالت صفحه 3
مرحله غیرمتمركز بیست و هشتمین املپیاد علمی -دانشجویی كشور برگزار شد
رئیس مـرکز المپیاد دانشجویـی و امور آزمــونهای بینالملل سازمان سنجش آموزش کشور ،از برگزاری آزمون مرحله غیرمتمرکز بیست و هشتمین دوره
المپیـاد علمـی -دانشجـویـی کشــور در روز جمعـه 15اردیبهشت ماه در مراکز مناطقدهگانه کشور خبر داد. ادامه در صفحه 16
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
یادداشتهفته
سخنی درباره نمایشگاه بینالمللی کتاب و كتابهاي شبه آموزشي 2
در این شامره...
در روزهای بهاری ساعت خواب منظمی داشته باشید 4
مهارت در تستزنی را بیاموزیم 8
سرآمدان کنـکور 11
فناوری اطالعات و ارتباطات در آموزش عالی 12 معاون آموزشی وزیر علوم:
حداقل ۲۰درصد رشتههای تحصیلی بدون متقاضی در سال ۱۴۰۲حذف میشوند 16
2
نکته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402
یادداشتهفته
سخنبزرگان قرآن کریم (سوره نور-آیه :)22 َولْ َی ْع ُفوا َولْ َی ْص َف ُحوا أَ َل تُ ِح ُّبونَ أَن یَ ْغ ِف َر یم. اللَّهُ لَک ُْم َواللَّهُ َغفُو ٌر َّر ِح ٌ ببخشید و چشم بپوشید .آیا دوست ندارید خداوند شام را ببخشد؟ و خداوند بسیار آمرزنده و مهربان است.
بیانات مقام معظّم رهربی در دیدار با معلامن: کاری که معلّم بر عهده گرفته (معلّم متع ّهد) به نظر من مهمترین کار در کشور است؛ یعنی تربیت و تعلیم نونهاالن کشور؛ یعنی ساخنت آینده کشور .معلّم در واقع معامر آینده کشور است. قـابل تـوجـه داوطلبان آزمون های سازمـان سنجش بــه اطالع داوطلبان گرامی می رســاند
کــه حفاظــت آزمون های ســازمان ســنجش آموزش کشور از طریق پست الکترونیکی (ایمیل) ذیل آماده دریافت
هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون هاست.
نشانی پست الکترونیکی:
[email protected]
سخنی درباره نمایشگاه بینالمللی کتاب و كتابهاي شبه آموزشي سالم! سالمي چو بوي خوش آشنايي! از روز چهارشنبه 20ارديبهشت ماه ،سي و چهارمين نمايشگاه بينالمللي كتاب تهران رسماً آغاز به كار خواهد كرد و تا پايان روز شنبه 30ارديبهشت ماه، پذيراي دوستداران كتاب و دانش و دانايي خواهد بود .در اينكه اين نمايشگاه پس از سالها كه از آغاز اولين دوره برگزاري آن ميگذرد ،به يك جشنواره فرهنگي ساالنه براي جامعه فرهنگ دوست ما تبديل شده است ،جاي هيچگونه شك و ترديدي نيست ،اما با همه مزايا و محاسني كه در تشكيل و برگزاري ساالنه اين جشنواره پرشكوه فرهنگي ميتوان سراغ گرفت، با كمال تأسف بايد اذعان كرد كه يك نكته به طور كامل از ديد صاحبنظران اين عرصه ،مغفول مانده است ،و آن نكته ،آسيبشناسي آثار كممايه و بعضاً بيماي ه از لحاظ علمي است كه در اين نمايشگاه با توسل به نازلترين شيوههاي تبليغاتي و به ياري دستاويزهاي آنچناني به مشتريان كم سن و سال ،كه اكثريت قريب به اتفاق آنها دانشآموزان پايههاي مختلف دبيرستانها ،يعني همان داوطلبان بالقوه و بالفعل آزمونهاي سراسري ،يا دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاهها، هستند ،فروخته ميشود ،و برخي از افراد كه در كسوت شريف «نشر» وارد شدهاند، از بركت اين تبليغات شبهآموزشي و شبهفرهنگي ،به كسب و كار پر رونق در اين حيطه مشغول شده و نام و عنوان اكثريت همكاران نجيب و فرهنگمدار خود را تحتالشعاع تجارت اين چنيني كه پيشه كردهاند ،قرار ميدهند.
مدیر اجرایی
سخن ما در اين ستون ،بيشتر از آنكه راجع به جايگاه ناشران كتابهاي آموزشي و كمك آموزشي در «نمايشگاه كتاب» باشد ،در مورد اغراق روزافزوني است كه در تبليغات برخي از اين ناشران درباره «كنكور» و راههاي پيروزي در آن به چشم ميخورد؛ تبليغاتي كه با سخيفترين شيوهها به نبرد با ذهن صاف و ضمير پاك جوانان جوياي تحصيالت عالي اين سرزمين برخاسته است ،بدون آنكه برپاكنندگان اين «هياهو»ها ،غايت و نهايتي جز كسب درآمد براي پيشبرد اهداف خود قائل باشند .به راستي اين به كارگيري تمام شيوههاي سود انگارانه و توجيه كردن هرگونه وسيله براي رسيدن به هدف (حتي اگر آن هدف ،واال و با ارزش باشد كه نيست) تا كجا ادامه خواهد يافت؟ اين پرسش و دهها پرسش ديگر از اين دست ،همه دغدغههاي ما در باب تبليغات كتابهاي شبه آموزشي و كمك آموزشي، به ويژه كتابهاي مربوط به «كنكور» است ،كه متأسفانه بيشتر از آنكه هدايتگر جوانان و داوطلبان ما به سوي موفقيت در اين مسير باشد ،گمراه كننده است؛ گمراه كننده از آن جهت كه شما ِر قابل توجهي از اين آثار ،با شيوههاي غيرعلمي و از سوي برخي از افراد ناآگاه به مسأله مهم راهيابي به مراكز آموزش عالي ،تدوين و نگارش يافتهاند و هيچ سودي براي داوطلبان پرشمار آزمونهاي سراسري در مقاطع مختلف تحصيلي ،نميتوانند داشته باشند. بگذاريد در پايان اين بحث ،كه بيشتر در حكم گشودن يك باب تازه در موضوع آسيبشناسي تبليغات كنكور است ،و براي
دوري از ايجاد هرگونه سوءتفاهم در ذهن ناشران اين مرز و بوم ،كه جزو شريفترين قشرهاي مردم هستند ،به اين نكته مهم اشاره كنيم كه سخن ما در اينجا اين نيست كه اجازه فعاليت به ناشران در عرصه تهيه ،توليد و انتشار كتابهاي درسي، كمك درسي ،آموزشي و كمكآموزشي داده نشود ،يا از فعاليت سالم ،منضبط و روشمند تعداد قابل توجهي از ناشران ،كه با مباني صحيح توليد چنين كتابهايي آشنايي كامل دارند ،ممانعت به عمل آيد؛ نه ،بلكه سخن ما در يك عبارت ،اين است كه بايد نظارت بر تهيه ،تدوين و توليد آثار اين دسته از ناشران ،به لحاظ تطبيق آنها با استانداردهاي جهاني و كشوري اينگونه آثار ،به صورتي باشد كه خو ِد اثر به صورت منطقي مبلّغ خويش باشد و كتابهاي شبهآموزشي نتوانند با استفاده از تبليغات سخيف و مبتذل به فروش بااليي دست يافته و آثار وزين و گرانمايه در اين بخش (كتابهاي آموزشي ،كمك آموزشي و درسي و كمك درسي استاندارد) در محاق فروش آنها تحتالشعاع فروش آثار رفته و ِ بيمايه و كممايهاي از اين دست قرار گيرد. پايان سخن آنكه بياييم با مطالعه روي آثار پرمايه و روشمند مرتبط با «كنكور» و كتابهاي كمكآموزشي ،و تشويق ناشران و مؤلفان آنها ،راه را براي «تجارت پيشگان فرهنگي» كه با چراغ «كنكور» و چاپ و نشر كتابهاي «شبه آموزشي» ،به تلف كردن سرمايه و وقت و ذهن جوانان اين مرز و بوم ميپردازند و كاالي «گزيده» آنان را به تاراج ميبرند ،ببنديم و با آنها به یک چالش فرهنگي برخيزيم.
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
اخبارهفته
3
شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
از سوی وزیر علوم
شیوهنامه انتخاب رسآمدان آموزشی به دانشگاهها ابالغ شد
ادامه از صفحه اول عنوان« سرآمد آموزشی» جلوهای از تالش مستمر ،خودانگیخته و هدفمند آموزشگران با هدف ارتقاء کیفیت فرآیند یاددهی - یادگیری است ،که به غنیسازی ،تولید و نشر دانش در حوزه آموزش و یادگیری میانجامد .جوهر سرآمدی آموزشی، بازسازی و تدارک فرصتهای یادگیری است؛ به گونهای که به یادگیری پایدار، هدفمند و عمیق بینجامد.
از این رو ،وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری، در مسیر تأکید بر این نقش مهم استادان ، شیوهنامه انتخاب سرآمدان آموزشی را در راستای تحقق دانشگاه تمدنساز و حکمت بنیان در گام دوم انقالب اسالمی تهیه و به دانشگاهها ابالغ نمود تا از اندیشمندانی که با حضور استادانه خود در ساحت آموزش ،قادر به خلق ارزش افزوده تربیتی و ارتقاء وجودی آورد. دانشجویان خود هستند ،تجلیل به عمل َ انتخاب دهه سرآمدی آموزشی با شعار
«سرآمدی آموزشی ،نیاز محوری و دانشگاه تمدن آفرین» ،نمایانگر توجه توأمان آموزش عالی به حل نیازهای کشور در کنار نقش آفرینی در شکلگیری تمدن الهام بخش مبتنی بر آموزههای اسالمی و ایرانی است و همانا استادان دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی کشور در آن نقش محوری دارند. در پاسداشت این تالشها در دهه سرآمدی آموزشی ( 12تا 21اردیبهشت )1402بر آن
هستیم که ،ضمن توجه عالمانه به راهکارهای تحقق هر چه بهتر سرآمدی آموزشی در کشور ،از استادان تالشگر و برجسته آموزشی که در تحقق این امر مهم نقش کلیدی ایفا نمودند ،تقدیر و سپاسگزاری نماییم. در انتهای کالم ،با تبریک مجدد دهه سرآمدی آموزشی ،بر عهد خود ،بر حمایت همه جانبه از توسعه کیفی ،نیاز محور و مبتنی بر دانایی و حکمت در فعالیتهای آموزشی ،تأکید مینمایم».
معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،خرب داد:
آخرین مهلت ثبتنام آزمون متقاضیان پروانه كارآموزی وكالت
معـاون امـور آزمونهـای سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،از ثبتنام آزمـون پذیـرش متقاضیـان پروانـه کارآمـوزی وکالـت کانونهای وکالی دادگسـتری خبر داد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش، دکتر حسن مروتی ،با اعالم این خبر، گفت :اتحادیه سراسری کانونهای وکالی دادگستری ایران (اسکودا) ،به نمایندگی از کانونهای وکالی دادگستری جمهوری اسالمی ایران ،از طریق آزمون کتبی اقدام
به برگزاری آزمون ورودی کارآموزی وکالت کرده است و ثبتنام از متقاضیان این آزمون ،منحصرا ً از طریق اینترنت و درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانیwww.sanjesh.org : از روز چهارشنبه مورخ 13اردیبهشت تا روز جمعه 22اردیبهشت انجام خواهد شد. وی افزود :این آزمون ،روز جمعه 13مرداد ماه سال جاری برگزار میشود و با توجه به برگزاری آزمون سال جاری در همه مراکز
استانها و برخی از شهرستانها بر اساس آمار شرکتکنندگان در شهرستانها، متقاضیان باید ،صرفنظر از کانون انتخابی ،محل سکونت خود را به منظور تعیین محل آزمون انتخاب کنند. معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،با اشاره به شرایط شرکت در این آزمون ،گفت :متقاضیان ،فقط در صورتی که دارای شرایط مندرج در آگهی ثبتنام باشند ،حق ثبتنام و شرکت در آزمون را خواهند داشت؛ ضمن اینکه باید
مفاهیم و اصطالحات کلیدی آزمون رسارسی ()8 آزمون اختصاصي :آزمون سراسري ،از ميان دروس تخصصي رشتههاي تحصيلي در سه سال آخر دوره دوم متوسطه در هر يك از گروههاي آزمايشي و بر اساس شوپرورش ،از سوی سازمان كتابهاي درسي وزارت آموز سنجش برگزار ميشود. نمره كل آزمون اختصاصي :ميانگين وزني نمرات ترازشده دروس تخصصي در هرگروه آزمايشي است .اين آزمون براي پذيرش در سال تحصيلي 1402و بعد از آن، در هر سال ،دو بار برگزار میشود و نتيجه آن حداكثر براي دو سال و صرفاً براي همان گروه آزمايشي متقاضي معتبر است. نمرهكل نهايي :از تركيب نمرهكل آزمون اختصاصي و نمرهكل سابقه تحصيلي با توجه به ميزان تأثير سوابق تحصيلي به دست ميآيد. سهمیه رزمندگان :رزمندگاني كه بر اساس ماده 1و تبصرههاي چهارگانه ماده مذكور در آييننامه اجرايي قانون ايجاد تسهيالت براي ورود رزمندگان و جهادگران داوطلب بسيجي به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي ،از تاريخ 1359/6/31لغايت 1367/6/31حداقل شش ماه متوالي يا متناوب ،به صورت داوطلبانه در مناطق عملياتي جبهههاي
اطالعات وارد شده در تقاضانامه ثبتنام را ،به خصوص از نظر تعیین کانون مربوط و کد آن ،به دقت کنترل کنند. دکتـر مروتـی ،در پایـان ،از متقاضیـان خواسـت کـه آگهـی منتشـر شـده در پایـگاه اطالعرسـانی سـازمان سـنجش را در مـورد ثبتنـام در آزمـون پذیـرش متقاضیـان پروانـه کارآمـوزی وکالـت کانونهـای وکالی دادگسـتری ،بـه دقـت مطالعـه کـرده و سـپس اقدام بـه ثبتنام در ایـن آزمـون نماینـد. زهرا حسنخانی
نبرد حق عليه باطل حضور داشتهاند ،در صورت تأیيد نهايي از سوی ارگانهاي ذيربط ،در سهميه رزمندگان گزينش ميشوند .رزمندگان جبهه مقاومت ،مشروط به حداقل شش ماه حضور داوطلبانه در جبهه با تأييد ستاد كل نيروهاي مسلح (سازمان بسيج مستضعفان و ستاد كل سپاه پاسداران انقالب اسالمي) ميتوانند از تسهيالت ورود به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي بهرهمند گردند. سهميه ايثارگران 25درصد ظرفیت :بيست و پنج درصد ( )%25از ظرفيت هر كدرشتهمحل ،به همسر و فرزندان شهدا و مفقوداالثرها ،آزادگان و همسر و فرزندان آنان ،جانبازان 25درصد و باالتر و همسر و فرزندان آنان اختصاص دارد. سهمیه ایثارگران 5درصد ظرفیت :پنج درصد ()%5 از ظرفيت هر كدرشتهمحل ،به جانبازان زير 25درصد و همسر و فرزندان آنان و همسر و فرزندان رزمندگان با حداقل شش ماه حضور داوطلبانه در جبهه اختصاص دارد. سهميه خانواده شهدا :خانواده معظم شهدا (پدر، مادر ،خواهر و برادر شهيد) ،در صورت تأييد نهايي از سوی بنياد شهيد و امور ايثارگران ،در سهميه خانواده
شهدا گزينش ميشوند. سهمیه بهیاران :طبق مصوبات جلسه 140مورخ 1399/9/18و جلسه 165مورخ 1401/5/18شوراي ستاد راهبري اجراء نقشه جامع علمي كشور شوراي عالـي انقالب فرهنگـي ،سهميه ويژه بهياران به مدت 5سال در رشته پرستاري تا سال ( 1404شروع اجرا سال )1400و سهميه بهياري براي رشتههاي اتاق عمل و هوشبـري از سال 1402تا ( 1406به ميزان حداكثـر 5درصد از ظرفيت هر يك از كدرشتهمحلهاي پرستاري، اتاق عمل و هوشبري ،در تمامي دورههاي روزانه ،نوبت دوم «شبانه» ،شهريهپرداز ،دانشگاه آزاد اسالمي و غيرانتفاعي ،بهجز رشتهمحلهاي مخصوص مناطق محروم ،بالياي طبيعي و داراي تعهد خدمت و بورسيه، مقطع كارشناسي پيوسته رشته پرستاري ،اتاق عمل و هوشبري ،به بهياران حائز شرايط مندرج در دفترچه راهنمای ثبتنام آزمون سراسری اختصاص مييابد. آموزش عالی :به آموزشهایی اطالق میشود که پیشنیاز آن ،داشتن مدرک دیپلم متوسطه است و تحصیل در آن به دریافت دانشنامه دانشگاهی منتهی میشود.
4
راه و روش
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402
حقیقت این است که فصل بهار و خوابآلودگی ناشی از آن ،برنامۀ خواب تعدادی از افراد را تغییر میدهد؛ یعنی ،بعضی از افراد شبها تا دیر هنگام بیدار میمانند و روزها نیز دیر از خواب برمیخیزند؛ اما این برنامۀ خواب برای یک داوطلب آزمون سراسری بسیار اشتباه است و میتواند عواقب جسمانی بدی داشته باشد؛ ضمن آنکه در کیفیت و کمیت مطالعۀ داوطلبان نیز تأثیر منفی دارد.
در روزهای بهاری ساعت خواب منظمی داشته باشید چند ساعت بخوابیم؟ در شبانه روز ،حداكثر هشت ساعت بخوابيد .خوابیدن بيشتر از هشت ساعت ،هم باعث از دست دادن زمان برای مطالعۀ مفید میشود و هم كسلي و طول روز به همراه دارد .همچنین خوابآلودگي را در ِ استراحت بیش از حد در رختخواب ،باعث میشود که حجم استخوانها کاهش پیدا کند و ضربان قلب افزایش یابد ،و حتی موجب افزایش اضطراب و سنگ کلیه میشود .ضمناً کسانی هم که زمان کمی (مث ً ال 5ساعت در شبانه روز) را به خواب اختصاص میدهند ،از نظر ذهنی عملکرد ضعیفتری نسبت به سایرین دارند .بر اساس آزمایشی که محققان روی موشها انجام دادهاند ،کمخوابی موجب افزایش ترشح هورمون استرس کورتیکوسترون و کاهش تولید سلولهای مغزی میشود .امروزه ثابت شده است که یکی از عوامل موفقیت درسی ،داشتن خواب مناسب و کافی است؛ زیرا خواب ،فراگیری و حافظه را تقویت میکند و کمک میکند تا مغز ما حداکثر کارایی را داشته باشد؛ بنابراین ،با خواب کافی شما میتوانید از ذهن خود در یادگیری و به خاطر سپردن مسائل نهایت استفاده را ببرید.
کی بخوابیم؟ اگـر در فاصلـه زمانـی رفتـن بـه رختخـواب تـا هنـگام بیـدارشـدن ،از فـردی نـوار مغـزی گرفتـه شـود ،پنج مرحلـه بـه خوبـی مشـخص میشـود .چهـار مرحلـه اول مربـوط بـه خـواب عمیـق اسـت و مرحلـه پنجـم بـرای تسـهیل جریـان تثبیـت حافظـه ،یعنـی تثبیـت آموختههـای روز ،الزم اسـت .چنانچـه فـردی یک دوره
شب زمان خوابیدن است و بهتر است که زمان خواب و بیداری خود را تغییر ندهید چون سلولهای مغزی برای ترمیم خود به آرامش و تاریکی شب هنگام نیاز دارند
کامـل خواب شـبانه داشـته باشـد ،آموختههـای قبل از خـواب در حافظـۀ وی تثبیـت خواهد شـد .میخواهیم بگوییـم کـه شـب زمـان خوابیدن اسـت و بهتر اسـت کـه زمـان خـواب و بیـداری خـود را تغییـر ندهیـد؛ چـون سـلولهای مغـزی بـرای ترمیـم خود بـه آرامش و تاریکـی شـب هنگام نیـاز دارنـد .گفتـه میشـود کـه تقریبـاً 80درصـد مالتونین در بدن انسـان بین سـاعت 10شـب تـا 2نیمـه شـب وقتی کـه ما خوابیم ،ترشـح میشـود که بر ترشـح هورمون رشـد انسـان تأثیر گذار اسـت و در سـوزاندن چربـی ،ترمیـم کالژن ،الغـری، بهبـود تراکـم اسـتخوان و تقویـت سیسـتم ایمنی بدن تأثیـر گذار اسـت. پیشـنهاد مـا بـه شـما ایـن اسـت کـه حـدود سـاعت ۱۰تـا 10و نیـم شـب حتمـاً بخوابیـد ،و حتـی اگـر خوابتـان نمیآیـد ،دراز بکشـید و با بسـتن چشـمها به مغزتـان اسـتراحت دهید .یـک متخصص روانشناسـی معتقـد اسـت کـه مهمتـر از تنظیـم زنگ سـاعت برای بیـدار شـدن در صبـح ،بایـد بـرای خوابیـدن در شـب، زنـگ سـاعت را تنظیم کرد و رأس سـاعت خوابید؛ زیرا بـا آزمایشهایـی کـه روی افـرادی انجـام دادهانـد کـه بـه خاطـر شغلشـان زمـان بـه خـواب رفتنشـان متنوع
راه و روش بـوده اسـت ،بـه ایـن نتیجـه رسـیدهاند کـه بینظمـی در زمـان بـه خواب رفتن ،به سلامت فیزیکـی و روانی انسـان صدمات شـدیدی میزنـد؛ بنابراین ،بهتر اسـت کـه صبحهـا سـاعت 6صبـح بیـدار شـوید؛ چـون ۴۰دقیقـه طـول میکشـد تا سیسـتم اعصـاب مرکزی شـما آماده سـرویسدهی شود . با خوابآلودگی چه کنیم؟ عامل خـواب آلودگـی میتوانـد بـه دالیـل مختلـف فیزیولـوژی ،مثـل :کمبـود ویتامیـن گـروه ب یـا د، عفونـت ،آلرژی ،کـم خونی ،به هم ریختگـی هورمونی، کـم آبـی بـدن و فشـار خـون پایین ،باشـد .در کل هـر نـوع بیمـاری حـاد و مزمـن سیسـتماتیک ،ماننـد: مشـکالت تیروئیـدی ،کلیـوی ،روماتیسـم ،دیابـت، خونـی و سـایر اختلاالت عضـوی ،کـه یـک یـا چنـد عضـو بـدن را درگیر کند ،خسـتگی مزمـن را به همراه دارد؛ بـه همیـن دلیل ،ما بـه دوسـتانی کـه چنیـن مشـکلی دارنـد ،پیشـنهاد میکنیـم کـه در مرحلۀ اول بـه پزشـک مراجعـه کنند تا از سلامت جسـمانی خود مطلـع گردنـد؛ اما اگـر با وجود سلامت جسـمانی ،باز هم احسـاس خـواب آلودگی مفـرط دارید ،این مسـأله میتوانـد بـه دلیل شـرایط روحی و روانی شـما باشـد، و از جملـۀ ایـن دالیـل ،میتـوان بـه نداشـتن هدفـی ارزشـمند یـا رؤیـا پـردازی و داشـتن آرزوهـای دور از دسـترس اشـاره کرد .یک برنامـه ورزشـی صبحگاهی میتوانـد بـه کـم رنگ شـدن ایـن حس به شـما کمک کنـد و پتانسـیلی را بـرای افزایـش یـک خلـق و خوی خـوب و دقـت و تمرکـز بـاال در کارهـا بـه شـما بدهد. جالـب توجـه اسـت کـه بدانیـد ورزش صبحگاهـی، سـطح انـرژی شـما را در طـول روز افزایـش میدهد و تمرکـز زیـادی در کارهـای روزانـه به شـما میبخشـد؛ البته اگـر ورزش مسـتمر و منظـم ،روزانـه حداقـل بـه مـدت 30دقیقـه بـه صـورت هـوازی بـه عنـوان یـک تکلیـف در زندگـی و نـه بـه عنـوان تفریـح در نظـر گرفته شـود. در طـول روز نیز غذاهـای سـنگین نخوریـد؛ زیـرا بعـد از خـوردن غـذا ،بـه دلیل اینکه دسـتگاه گـوارش خون زیـادی بـه خـود جـذب میکنـد ،خونرسـانی بـه مغز کـم شـده و این مسـأله سـبب خوابآلودگی میشـود. ترشـح ناگهانـی انسـولین هـم باعـث خـواب آلودگـی میشـود؛ پس سـعی کنید کـه به جـای آن ،از غذاهای سـبک و دارای مواد قندی اسـتفاده کنید .نوشیدن آب کافـی نیـز میتوانـد در بـه دسـت آوردن حس نشـاط، بسـیار مؤثر باشـد .وقتی کـه از خواب بیدار میشـوید، کمبـود آب به طـور فزایندهای روی روحیه شـما تأثیر میگـذارد .میتوانیـد قبـل از خـوردن صبحانـه یـک لیـوان آب بنوشـید .انجـام ایـن کار به سـوخت و سـاز بدن شـما و بیدار شـدن سـریع و احسـاس هوشـیاری خیلـی باال بالفاصلـه پـس از بیـداری ،کمـک زیـادی میکند .
شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
اگر با وجود سالمت جسمانی باز هم احساس خواب آلودگی مفرط دارید این مسأله میتواند به دلیل شرایط روحی و روانی شما باشد و از جملۀ این دالیل میتوان به نداشتن هدفی ارزشمند یا رؤیا پردازی و داشتن آرزوهای دور از دسترس اشاره کرد
وقتی که از خواب بیدار میشوید کمبود آب به طور فزایندهای روی روحیه شما تأثیر میگذارد. میتوانید قبل از خوردن صبحانه یک لیوان آب بنوشید انجام این کار به سوخت و ساز بدن شما و بیدار شدن سریع و احساس هوشیاری خیلی باال بالفاصله پس از بیداری کمک زیادی میکند
5
نکتـه مهمتـر از همـه ایـن اسـت کـه در ایـن دوران، بـدون برنامـه یـا هـدف نباشـید .وقتـی شـما هیـچ برنامـه یـا هـدف مشـخصی نداشـته باشـید ،دلیلـی بـرای سـحرخیزی نخواهیـد داشـت و وقـت خـود را در بسـتر تلـف میکنیـد .حتمـاً بـرای خودتـان هدف بلنـد مـدت ،میان مـدت و کوتـاه مدت تعییـن کنید. هـدف کوتـاه مـدت ،همـان هدفـی اسـت کـه قـرار اسـت شـما در طـول روز بـه آن برسـید .هـدف میان مـدت شـما میتوانـد هدفـی باشـد کـه در طـی یـک هفتـه یـا 10روز ،قـرار اسـت بـه آن دسـت یابیـد ،و هـدف بلنـد مـدت شـما میتوانـد (در حـال حاضـر) موفقیـت در آزمـون سراسـری ،فراگیـری یک دانش و مهـارت در یـک حرفـه باشـد.
ایـن روزهـا شـما میتوانیـد از فرصـت پیـش آمـده، بـرای انجـام کارهایـی کـه همیشـه میخواسـتید بـه آنهـا بپردازیـد ،اما وقـت به پرداختن آنها را نداشـتید، برنامهریـزی کنیـد .خوشـبختانه رسـانههای گروهی و کالسهـای آنالیـن در شـبکههای مجـازی ،امـکان آمـوزش از راه دور را بـرای هـر فـرد عالقهمنـد و بـا پشـتکاری فراهـم سـاختهاند .آن چه شـما بیش از هر چیـز در ایـن روزهـا بـه آن نیـاز دارید ،داشـتن هدف و همـت ،بـرای دنبـال کـردن مقاصـد خویش اسـت؛ پـس ،از همیـن امروز تصمیـم بگیریـد و اقدام کنیـد و مطمئـن باشـید کـه موفقیـت ،از آن افـراد بـا پشـتکار و مصمم خواهـد بود.
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402
آگهی
اینفوگرافیک
شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
7
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال
-3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود
فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
8
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402
یادگیری
مهارت رد تستزنی را بیاموز می یکی از مهمترین و اساسیترین مراحل آمادگی برای کنکور ،مهارت در تستزنی یا همان سؤاالت چهار گزینهای است؛ زیرا نتیجه یک سال تالش و کوشش شما داوطلبان عزیز از طریق این شیوه امتحانی سنجیده میشود ،و به همین دلیل ،الزم است كه شما در انجام این کار نیز ،مانند سایر مراحل آمادگی برای کنکور ،مهارت و آمادگی الزم را داشته باشید .خیلی از دانشآموزان ،امتحانهای چند گزینهای (تستی) را از امتحانات تشریحی ،آسانتر میدانند؛ اما تستزنی ممکن است كه برای برخی از داوطلبان ،حتی داوطلبانی که تالش بسیاری کرده و خوب مطالعه كردهاند ،نیز سخت باشد؛ زیرا تستزنی ،نیاز به مهارت دارد ،و از طرف دیگر ،در امتحانات چند گزینهای ،سؤاالت زیادی مطرح میشود كه دانشآموزان مجبور هستند براي پاسخ دادن به آنها از مطالب زیادی مطلع باشند.
به احتمال خیلی زیاد ،بسیاری از شما داوطلبان عزیز در خالل مطالعه دروس کنکور ،برخی از تستهای آن را نیز زدهاید و به این ترتیب با تستزنی آشنا پیش رو از هستید؛ با این همه ،ماههای ِ نظر تستزنی اهمیت خاصی دارد؛ زیرا شما داوطلبان گرامی در هر وضعیتی که هستید ،باید بخشی از وقت و زمان برنامهریزی مطالعاتی خود را به تستزنی که واپسین گام از گامهاي آمادگی برای کنکور محسوب میشود ،اختصاص دهید. قب ً ال هم اشاره کردهایم که فرقی نمیکند که شما به چه میزان مطالعه نمودهاید و تعداد دروس و حجم مطالعاتی شما برای کنکور چقدر است؛ مهم این است
که مراحل مختلف آمادگی برای کنکور را تکمیل کنید .تستزنی ،آخرین مرحله از آمادگی هر داوطلب برای کنکور است؛ در واقع ،چه شما یک درس یا چند مبحث از چند درس را برای کنکور مطالعه کرده باشید و چه همه دروس را ،باید حتماً با توجه به حجم مطالعاتی خود ،زمانی را به تستزنی قبل از برگزاري کنکور اختصاص دهید تا مهارت خود را در این خصوص باال ببرید و بتوانید از نتیجه تالش خود، بهترین استفاده را ببرید. برای اینکه شما عزیزان در زمان برگزاري کنکور موفق عمل کنید ،در ایام باقی مانده تا زمان برگزاري آزمون سراسري، باید تمرین تستزنی را به شکل جدی
در برنامه مطالعاتی خود قرار دهید .اگر جزو آن دسته از داوطلبانی هستید که تا االن به دلیل مرور یا رفع اشکال ،وقت چندانی را به تستزنی اختصاص ندادهاید، باید توجه کنید که به طور کلی در طول دوره آمادگی برای کنکور ،به خصوص در این ایام ،باید به تستزنی بپردازید .اصوالً سه نوع تستزنی وجود دارد که بیشتر داوطلبان آنها را به کار میگیرند؛ البته توجه داشته باشید که اگر شما جزو آن دسته از داوطلبانی هستید که تا به حال زمان چندانی را صرف تستزنی نکردهاید، باز هم میتوانید از همین االن شروع کنید و نتیجه نسبتاً خوبی هم بگیرید .این سه نوع تستزنی عبارتند از:
تست آموزشی تستی که همراه درس حل میشود و به منظور یادگیری دقیق مطلب است ،تست آموزشی نامیده میشود .در این مرحله، زمان ،زیاد مهم نیست و تعداد تستی که در این مرحله حل میشود ،کم است و تستها هم به صورت طبقهبندی شده و موضوعی است؛ البته در این مرحله ،ابتدا باید به بررسی تستهای حل شده پرداخت و سپس حل تستهاي جدید را در دستور کار قرار داد .تست آموزشی در برنامه مطالعاتی بیشتر داوطلبانی که مطالعه مستمر و منظمی داشتهاند ،از همان ماههای اول مطالعه اعمال شده است؛ پس در چنین شرایطی ،یعنی در دوره جمعبندی ،مهمترین شیوههای
یادگیری تستزنی كه بايد آنها را به كار گرفت، تستتمرینی و تست سرعتی است. تست تمرینی به تستی که بعد از اتمام یک مطلب به منظور رفع اشکال و بر طرف کردن نکات مبهم (تسلط بر دروس) حل میشود ،تست تمرینی میگویند .در این مرحله ،تعداد تست ،بیشتر از مرحله قبل است و میتوان در این مرحله ،تستزنی را با زمان هم انجام داد .در حل تست ،ابتدا مشخص کنید كه چند تست میخواهید حل کنید و سپس با یک نظم و ترتيب اصولی ،شروع به حل تست نمایید .در این روش اگر مث ً ال میخواهید در مبحث حرکت فیزیک 30 ،تست حل کنید و حدود 300تست دارید ،هیچگاه به ترتیب شروع به حل تست نکنید ،بلکه مث ً ال مضرب ده را حل کنید؛ یعنی تستهای شماره ده، بیست ،سی و همین طور تا آخر؛ به این ترتیب میتوانید هر تستی را حل کنید .دقت داشته باشید که در هر نوبت حل تست، تعداد تستها ،دقیقاً برابر تعداد تست هر درس در آزمون سراسري باشد؛ یعنی اگر مث ً ال تست شیمی حل میکنید ،با توجه به اینکه تعداد تست شیمی در آزمون سراسري برای گروه آزمايشي علوم ریاضی و فني 35عدد است ،تستها را به دستههای سی و پنجتایی تقسیم کنید و سپس هر قسمت را حل کرده و پس از بررسي کردن آن ،به سراغ قسمت بعد بروید. تست مهارتی تستی که بعد از اتمام دروس و مرور، به خصوص در دوره جمعبندی ،حل میشود ،تست مهارتی است و از آن به
شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
منظور جمعبندی مطالب و افزایش سرعت استفاده ميشود؛ پس حتماً باید با در نظر گرفتن زمان انجام گیرد .در حل تست مهارتی ،ابتدا باید به حل درست و سپس به سرعت حل تست توجه کرد؛ عالوه بر آن ،باید از همین االن خود را عادت دهید که نگران تعداد تستهاي درست حل شده نباشید .اگر شما نتوانید این نگرانی را در خود هم اکنون مهار کنید ،مطمئناً اين نگراني ،در امتحان بخشی از توان و انرژیتان را خواهد گرفت و اجازه نخواهد داد تا شما با فکری متمرکز به تستهای کنکور پاسخ دهید .زمان برگزاري آزمون سراسري ،حدودا ً چهار ساعت یا قدری کمتر از آن است؛ پس حتماً سعی کنید كه در همین زمان مشخص شده به تستها پاسخ دهید .بعضیها به بیش از یک ساعت در یکجا نشستن عادت ندارند و همین امر باعث ایجاد خستگی در آنها شده و مفهوم سؤاالت را به خوبی درک نميكنند؛ پس یکجا نشستن را هم در هنگام تستزنی به خوبی تمرین کنید. بعد از اینکه تست مهارتی حل کردید، حتماً اشکاالت خود را مشخص کرده و
آنها را رفع نمایید .اگر فکر میکنید كه در مبحثی بیش از حد غلط دارید یا احساس میکنید که در آن مبحث ،ضعف دارید، دوباره به سراغ آن مطالب خالصه شده و مهم آن مبحث رفته و آنها را به خوبی مطالعه کنید؛ به این ترتیب خواهید دید که تست مهارتی به شما کمک میکند تا عالوه بر اینکه توان و مهارت تستزنی خود را باال ببريد ،بتوانید به نقاط ضعف خود هم پی برده و به خوبی رفع اشکال کنید. نکتهای که در اینجا الزم است به آن اشاره کنیم ،این است که برخالف آنچه كه معمول است و به دانشآموزان گفته میشود ،درسی را که بیشتر میدانید، ابتدا حل نمايید ،باید گفت كه شما حتماً ترتیب با روش عالمتگذاری و به همان ِ دفترچه ،شروع به حل تست نمایید .اعتقاد مشاوران این است که هر داوطلب ،حداقل دو و حداکثر سه بار ،بايد تستها را مرور کند؛ بنابراین ،یک بار خواندن تستها به همان اندازه مضر است که چهار یا پنج بار مرور کردن آنها .دلیل آن هم ،این است که در یک بار مرور کردن ،داوطلب ،بیآنکه
اگر جواب تستی را نمیدانستید در کنار آن تست عالمت زده و به سراغ دیگر سؤاالت بروید و سپس در صورت اضافه آوردن زمان به سؤاالتی که به آنها پاسخ ندادهاید باز گردید
9
دست خودش باشد ،تعدادی از تستها را که قادر به حل آنهاست ،رها میکند؛ پس اگر از جمله داوطلبان وسواسی هستید که پیوسته به عقب برمیگردید یا نگران تستهای قبلی هستید ،باید در تستزنی این دوره ،خود را عادت دهید تا این مشکل خود را حل کنید؛ زیرا زمان در کنکور در دست شما نیست و باید در مدت تعیین شده به سؤاالت پاسخ دهید؛ در ضمن دقت داشته باشید که بیش از سه بار ،تستها را مرور نکنید؛ زیرا انجام این کار ،باعث خستگی شدید و سردرگمی شما خواهد شد. در تستزنی مهارتي ،حتم ًا به نکات زیر توجه کنید تا از همین االن ،بتوانيد مهارتهای تستزنی خود را برای کنکور آماده کنید و از نتیجه تالش خود ،بهترین استفاده را ببرید. -1هنگامی که به تستی برخوردید که از نظر نکته ،بسیار ظریف طراحی شده است یا احتیاج به خالقیت دارد ،حتماً آن را عالمتگذاری کنید تا در دور بعدی به حل آن مبادرت ورزید. -2اگر تستی را به هر دلیل غلط حل کردید یا اص ً ال نتوانستید آن را حل کنید، به طور حتم آن تست را برای دور بعد عالمتگذاری کنید (یادتان باشد که بیسیاری از غلطهای داوطلبان کنکور، به ویژه در دروس ریاضیات و فیزیک، اشتباهات محاسباتی است). -3یک قانون مهم در تست زدن ،این است که بايد حتی پاسخ تشریحی تستهایی را که درست زدهاید ،نیز به طور کامل بخوانید؛ هر چند تست حل شده از نوع تستهای تکراری باشد .دلیل این امر ،آن است که ممکن است در بعضی از پاسخهای تشریحی این تستها ،شما به راه حلهای جالبی برخورد كنيد که منجر شوند یا در زمانتان صرفهجویی كرده و یا به فهم بیشتر شما از درس کمک کنند. -4یکی از مشکالتی که داوطلبان در حین پاسخگویی به سؤالها با آن روبرو میشوند، کم آوردن وقت و دستپاچه شدن آنهاست. برخی از افراد در کارهایشان سرعت کمتری دارند .این افراد ،بنا به دالیلی، میزانی از وقت خود را هدر میدهند .این زمانهای از دست رفته در انجام برخی از کارها و فعالیتها ،چندان مشهود نیست،
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402
ولی در کارهایی چون تستزنی ،به ویژه سر جلسه برگزاري کنکور ،اهمیت اساسی دارد .برای برطرف نمودن این مشکل ،باید سعی کنید که وقت خود را زمانبندی کنید .این درست است که باید در جلسه برگزاري کنکور ،تقسیم زمان داشته باشید؛ اما بدان معنا نیست که برای همه تستها بايد زمان یکساني را در نظر گرفت .اگر برای تستی سه دقیقه وقت صرف کردید، حتماً تستی هم وجود دارد که در ظرف پانزده ثانیه ،پاسخ آن را بیابید .اگر جزو افرادی هستید که سرعتشان در تستزنی کم است ،باید در این ایام ،بیشتر تمرین کنيد و سرعت عمل خود را افزایش دهيد. برای افزایش سرعت عمل میتوانید زمانی را برای تست زدن اختصاص دهید و سپس سعی کنید كه در این فاصله ،تعدادی تست بزنید و پس از آن ،رفته رفته سعی کنید تعداد تستهایی را که در این فاصله زمانی میزنید ،افزایش دهید. -5یکی از راههای پربازده برای افزایش سرعت ،این است که شما در زمان تستزنی مهارتی ،از دو رنگ خودکار براي زدن تستها استفاده کنید؛ بدین صورت که اوالً زمان را به صورت کلی در نظر بگیرید؛ یعنی تستها را پشت سر هم حل کنید و زمان کل پاسخگویی مد نظر داشته باشید ،و ثانياً ،هنگامی را ّ که زمان استاندارد حل تستهایتان به پایان رسید ،دست از حل کردن آنها نکشید؛ بلکه فقط رنگ خودکار خود را عوض کنید .انجام این کار به شما کمک میکند که به دو صورت درصدگیری کنید: یک درصد ،شامل کلیه جواب تستهای شماست (رنگ آبی و قرمز) که این درصد، توانایی شما را بدون در نظر گرفتن زمان نشان میدهد و نشان از قدرت کلی شما در پاسخگویی به تستها دارد ،و درصد دوم ،فقط شامل پاسخهای شما در زمان استاندارد (که همان تستهای با رنگ خودکار اول میباشد) است .این درصد، نشان از توان قدرتی ـ سرعتی شما دارد. نکته مهم این است که این درصد در ابتدا ممکن است بسیار پایین باشد ،ولی این امر نباید مایه دلسردی شما شود ،بلکه شما باید به تحلیل و مقایسه این دو درصد بپردازید تا بتوانید قدرت تستزنی خود را در زمان استاندارد افزایش دهید. -6حفظ کردن فرمولها در درسهایی چون ریاضیات و فیزیک ،نمیتواند در باال بردن سرعت استاندارد شما کمک کند. -7اگر جواب تستی را نمیدانستید ،در
از همین االن عادت کنید که از بعضی تستها بگذرید انجام این كار ،نه تنها نشانه ضعف شما نیست بلکه بیانگر مهارت و دانش باالی شما نيز هست اگر بعد از پاسخگويي به چند سؤال اول یک درس به خاطر اضطراب یا هر علت دیگری ،فکر کردید كه قادر نیستید به سؤالهای آن درس پاسخ دهید سؤالهای درس یاد شده را کنار گذاشته و به سراغ درس دیگری بروید کنار آن تست عالمت زده و به سراغ دیگر سؤاالت بروید و سپس ،در صورت اضافه آوردن زمان ،به سؤاالتی که به آنها پاسخ ندادهاید ،باز گردید .نکته مهم در سرعت عمل ،این است که اگر شما در موقع پاسخگویی ،پاسخ سؤالی را فراموش کرده باشید ،بتوانید کنار آن سؤال ،عالمت مخصوصی بزنید و به بقیه سؤالها بپردازید و در مرحله آخر که وقت اضافه آوردید ،با خونسردی و آرامش بیشتر ،در مورد آن سؤال فکر کنید. -8بیشتر دانشآموزان ،پس از اینکه در دور اول تست زدن خود ،تستهایشان را تصحیح میکنند ،چون به تعداد زیادی از سؤاالت خود پاسخ درستی ندادهاند ،به سراغ جزوه یا کتاب کمک درسی دیگری میروند؛ با این تصور که با دوباره خوانی و یا استفاده از منبعی دیگر ،میتوانند اکثر تستها را درست حل کنند؛ اما اگر قرار بود با خواندن تمام و کمال جزوهها و کتابهای کمک درسی رنگین ،وقتی سراغ تستها میرویم بیشتر آنها را درست حل کنیم ،دیگر چه نیازی به تست زدن و تمرین این مهارت بود؟! اگر این گونه بود ،پس مستقیم به جلسه برگزاري کنکور میرفتیم و پیروز بیرون میآمدیم. این طور فکر کنید که شما اص ً ال تست میزنید که غلط بزنید و باید روحیهتان را حفظ کنید تا آرام آرام به حد مطلوبتان
برسید .هیچگاه از اینکه تست بزنید و آن را غلط حل کنید ،واهمه نداشته باشید و سعی کنید كه در این دوران ،حتماً این مهارت را در خود باال ببرید و خود را در تستها محک بزنید و سپس ،اگر نکتهای، در جزوات و خالصههایتان از نظر شما دور شده بود ،آن را دوباره مرور کنید؛ البته باز هم به دوباره خوانی مطلب به صورت کامل روی نیاورید. -9نکته دیگری که از هم اکنون باید در تستزنی مهارتی دوران جمعبندی به آن توجه داشته باشید ،این است که سعي كنيد در دفترچه سؤاالت، تستهای هر درسی را در کمتر از زمان تعیین شده ،بزنید و در پایان کار ،بین شش تا هشت دقیقه وقت اضافه بياورید. این وقت اضافه به این درد میخورد که آن را روی یکی از دروس بگذارید تا بتوانيد درصد آن درس را باال ببرید؛ یا میتوانید تستهایی را که بین دو گزینه شک داشتید ،اکنون با خیالی آسودهتر مرور کنید و مطمئن باشید كه نتیجه مطلوبی خواهید گرفت .اینکه چطور بتوانید در کمتر از زمان استاندارد ،به تست زدن مبادرت ورزید و این تکنیک (زمان نقصانی) را در آزمون به کار گیرید ،بسته به این است که از همین االن مهارت خود را در اين زمينه باال ببرید.
یادگیری -10در تستزنی مهارتی و برای باال بردن سطح اطمینان خود در کنکور ،ابتدا به سؤاالتی جواب دهید که صد در صد به آنها تسلط دارید؛ سپس به اول برگردید و به سؤاالتي كه سی تا هفتاد درصد به درست بودن پاسخ آنها اطمينان داريد، جواب دهید و به همین ترتیب به سؤاالتی بپردازيد که در ابتدا خیال میکردید آنها را بلد نیستید ،و در نهایت ميتوانيد به تعدادی از آنها نیز پاسخ دهید .این روش پله به پله ،روحیه شما را باال میبرد و سبب ميشود تا به روحیه و اعتماد به نفس باال، كه در جلسه برگزاري آزمون سراسري، مهمترین عامل تعیین کننده است ،دست پيدا كنيد. -11در تستزنی در دوران جمعبندی، سعی کنید مفهوم عالمتهایی را که کنار هر تست میگذارید به خاطر داشته باشید؛ مث ً ال عالمت «تیک» را کنار تستهای زده شده بگذارید ،عالمت مثلث را کنار تستهایی که به پاسخ آنها شک دارید و ....ضمناً یادتان باشد که این عالمتها میتوانند از یک داوطلب به داوطلب دیگر فرق داشته و کام ً ال قراردادی باشند. -12از همین االن عادت کنید که از بعضی تستها بگذرید .انجام این كار ،نه تنها نشانه ضعف شما نیست ،بلکه بیانگر مهارت و دانش باالی شما نيز هست .اگر بعد از پاسخگويي به چند سؤال اول یک درس، به خاطر اضطراب یا هر علت دیگری ،فکر کردید كه قادر نیستید به سؤالهای آن درس پاسخ دهید ،سؤالهای درس یاد شده را کنار گذاشته و به سراغ درس دیگری بروید .پاسخ دادن به سؤالهای درس دیگر ،به شما احساس آرامش و اطمینان خاطر میدهد ،و بعد میتوانید با آمادگی بیشتر ،بار دیگر سراغ سؤالهای درسی که به خاطر آوردن پاسخ آنها برای مدتی از ذهنتان پاک شده بود ،بروید. -13در تستزنی دوران جمعبندی ،سعی کنید كه خود را دقیقاً در شرایط کنکور قرار دهید .یکی از کارهایی که در این دوران میتوانید به منظور به دست آوردن تمرکز انجام دهید ،آن است كه قبل از شروع پاسخگويي به هر سؤال ،تمام سؤالها را نخوانید؛ زیرا این امر ،تمرکز شما را کاهش میدهد .قبل از شروع پاسخگويي به هر سؤال ،آن را با دقت بخوانید و سعی کنید ابتدا دقیقاً بفهمید که چه موضوعی در سؤال مطرح شده است؛ زيرا اعتقاد بر این است که حدود پنجاه درصد از جواب تستها در خود سؤالها پنهان است.
راه دانشگاه
شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
سـرآمــدان کنـکور
در بسیاری از خانوادههای ایرانی ،ورود فرزندان به مقطع تحصیلی متوسطه و شرایط و خواستههای آنها ،منجر به شکلگیری فضای کنکور در این محیط صمیمی میشود .هر دانشآموزی در این فضا ،هدفی را برای آینده خود در سر میپروراند؛ بدین ترتیب ،تعدادی از دانشآموزان اهداف خود را مبتنی بر عالیق شکل گرفته در طول دوران تحصیل نشانهگذاری میکنند و تعدادی دیگر نیز بر اساس اجبار والدین خود برای ورود به دانشگاه و تحصیل در رشتههای خاص برنامهریزی میکنند. غرض ما از سرآمدان کنکور ،لزوماً نفرات برتر کنکور نیستند ،بلکه دانشآموزانی هستند که میتوانند در یک رشته تحصیلی متناسب با توانمندیهای خود و دانشگاه مورد عالقهشان پذیرش شده و به آموزش عالی وارد شوند. در حال حاضر ،دستيابي به آموزش عالي ،يكي از مسيرهاي اصلي ورود به عرصة اجتماع و فراهم ساختن زمینههای الزم برای اشتغال ،ازدواج و ساير زمينههاي زندگي اجتماعي است و قبولي در آزمون سراسري ميتواند در آيندة شغلي و حرفهاي افراد ،عاملي تعيين كننده باشد .هر ساله ،خيل عظيم متقاضیان براي ورود به دانشگاه ،در آزمونهاي ورودي مربوط شركت میکنند و با عنایت به اینكه تنها راه ورود به دانشگاههای برتر کشور ،شرکت در آزمون سراسری است ،طبعاً دغدغه مهم داوطلبان در طی دوران متوسطه نیز ،وقف آمادگی کامل برای حضور در این آزمون و موفقیت در آن میشود و خانوادههایشان نیز در دوران یادشده در حال فراهم ساختن شرایط الزم برای این آمادگی به سر میبرند. در سالیان اخیر ،به منظور توزیع عدالت آموزشی و کاهش استرس داوطلبان در آزمون سراسری ،سوابق تحصیلی داوطلبان نیز بر اساس قانون سنجش و پذیرش دانشجو ،در نمره آزمون داوطلبان تأثیر داده میشود و همین موضوع سبب میشود که دانشآموزان از آغاز ورود به مقطع تحصیلی متوسطه ،به نمره و رتبه خود در این آزمون بیندیشند. برگزیدگان نهایی آزمون سراسری ،در نهایت از قشرهای مختلف اجتماعی هستند؛ ولی همواره یکی از پرسشهایی که در خصوص سرآمدان آزمون سراسری به ذهن خطور میکند ،این است که چه عواملی بر موفقیت داوطلبان این آزمون تأثیرگذار است.گفتوگوهای انجام شده با افراد موفق در آزمون سراسری ،نشان از آن دارد که رسیدن به این جایگاه و موفقیت در این آزمون ،قطعاً دست یافتنی و عملی است. ضمناً نگاهی اجمالی به گفتوگوهای انجام شده با
نفرات برتر و موفق در آزمون سراسری ،حکایت از تأثیر حمایت خانواده ،نقش معلم و دوستان ،شناخت خود و هدفمندی ،در موفقیت این نفرات در آزمون یادشده دارد. طبـق نتایـج تحقیـق سـجادی و دیگـران ( ،)1396 تحلیـل تجربـه زیسـته نفـرات برتـر آزمـون سراسـری در خصـوص عوامـل موفقیتشـان در مصاحبه گسـترده بـا آنهـا ،بـه شـمارش و اسـتخراج هفـت مضمـون اصلـی ،شـامل« :خودانگیختگـی ،موقعیتطلبـی، هدفمندی ،سـرعت عمل ،راهبردهـای یادگیری، محیـط آموزشـی و ویژگیهـای خانوادگی» منجر شـده است. مضمون خودانگیختگی به آن دسته از عواملی اشاره دارد که باعث ایجاد انگیزه درونی در فرد میشود. یکی از این عوامل ،خوشحال کردن اعضاء خانواده است؛ ضمن آنکه کسب رضایت پدر و مادر نیز یکی از مهمترین عوامل ایجاد خودانگیختگی در داوطلبان موفق بوده است. مضمون بعدی که بسیار مهم است ،محیط آموزشی و فضای مدرسه است .از محیط آموزشی مشوق و کارا، ایجاد ج ّو یادگیری ،محیط رقابتی ،تشکیل کالسهای فوق برنامه ،کیفیت خوب آموزشی در مدرسه ،داشتن معلمان خوب ،ارائه برنامههای آموزشی مناسب، فراهم بودن محیط مطالعه ،وجود تعاون و همکاری با همکالسیها ،وجود محیطهای علمی ،اردوهای مطالعاتی ،و حمایت مدرسه از دانشآموز انتظار میرود. مضمون ویژگیهای خانوادگی نیز در موفقیت تحصیلی دانشآموزان بسیار تأثیرگذار است .مهمترین ویژگیهای یاد شده عبارتند از :آزادی عمل دادن به دانشآموز و عدم اجبار آنها به مطالعه ،اهمیت دادن به تحصیل ،تشویق ،حمایت مالی ،راهنماییهای تحصیلی،
11 فاطمه قلخانباز
باال بودن سطح تحصیالت اعضاء خانواده ،وجود محیط مناسب برای مطالعه ،وجود امکانات الزم برای مطالعه در منزل ،و تالش خانواده برای ایجاد شرایط مناسب روحی برای فرزندان دانشآموز. مضمون هدفمندی نیز از مضامین مهم در کسب موفقیت تحصیلی است؛ در این میان ،دستیابی دانشآموز به رشته مورد نظر خود در دانشگاه مورد عالقهاش نیز اهمیت زیادی دارد. مضمون موقعیتطلبی که همان حس جاه طلبی است نیز بر موفقیت تحصیلی دانشآموزان و داوطلبان ورود به آموزش عالی ،تأثیرگذار است .برخی از افراد فقط به منظور ارضاء حس درونی خود برای «خاص شدن» تالش میکنند و برخی دیگر نیز برای پز دادن جلوی دیگران. یکی دیگر از مهمترین مضامین در موفقیت تحصیلی دانشآموزان و داوطلبان ورود به آموزش عالی ،استفاده از راهبردهای یادگیری مناسب است که شواهد گفتاری آن عبارت است از :انتخاب محل مناسب مطالعه ،مطالعه دقیق ،اخذ مشاوره مناسب ،برخورداری از ساعات مطالعاتی زیاد ،داشتن برنامه مطالعاتی ،و اجراء دقیق برنامه مطالعاتی. از دیگـر عواملی که در کسـب رتبه خـوب داوطلبان در آزمـون سراسـری ،نقـش بسـیار زیادی دارد ،سـرعت عمـل آنها در آزمون اسـت .برای دسـتیابی به سـرعت عمـل بـاال در زمان برگـزاری آزمـون سراسـری ،دو راه وجـود دارد :راه اول ،شـرکت در آزمونهـای آزمایشـی پیدرپـی ،و راه دوم ،تسـت زدن و انجـام تمرینهـای زیـاد در ایـن زمینه اسـت.
------------------------------------------منبع سجادی ،رضا و همکاران ( .)1396واکاوی عوامل موفقیت افراد سرآمد در آزمون سراسری .مطالعات برنامه درسی آموزش عالی ،پاییز و زمستان، شماره .16
12
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402
تکنولوژی
فناوریاطالعاتوارتباطاتدرآموزشعالی در این مقاله به کارکرد فناوری اطالعات و ارتباطات در آموزش عالی و کاربردهای سنتی آن پرداخته می شود.
مهدی اکبری
تعبیر«مغــز جهانــی »1ولــز 1938( 2بــه نقــل ازکان و کالنــر 3)2008،و تعبیــر «دهکدهجهانی »4مک لوهان)1964( 5 از چشم اندازهای آرمانی جهان فناوری، خیلی زود به واقعیت پیوست و فناوری مرزهای زمانی و مکانی را درهم نوردید و جهان گستر شد .اگرچه تاكنون ،شيوه غالب تدريس و يادگيري ،تدريس استاد در كالس درس بوده ولي امروزه شيوهها و فضاهاي جديد ارتباطي فراهم شده كه ميتواند فرآيند ياددهي -يادگيري را در خارج از كالس درس ممكن سازد (فتحنژاد و مختاری1386 ،؛ تیله .)2003 ،6در حال حاضر ،بسياري از كشورهاي پيشرو در زمينه يادگيري الكترونيكي ،دانشگاهها و كالسهاي مجازي را ایجاد و راهاندازی نمودند يا درصدد توسعه نظامهاي سنتي خود با بهرهگیری از رویکردهای نوین هستند (فتح نژاد و مختاری1386،؛ وفایی نجارو همکاران .)1390 ،در نظام آموزشي ايران نيز استفاده از فناوري اطالعات و ارتباطات به منظور افزايش دسترسي به يادگيرندگان ،يكي از تغييراتي است كه به کندی درحال ايجاد شدن است. تحقيقات نشان ميدهد كه آموزش مجازي دانشگاهی در صورت تدوين محتواي مناسب آموزشي و ارزشيابي مناسب ،یک
نظام موفق و اثربخش و کارآمدی است (سرکارآرانی و مقدم .)1382 ،همچنين نتایج برخی از مطالعات نشان میدهد که 94درصد فراگيراني كه دورههاي آموزش از راه دور را فرا گرفتهاند ،بر اين باورند كه در مقايسه با كالسهاي حضوري، يادگيري بيشتري داشتهاند (برای مثال، فردریکسن7و همکاران .)2000 ،هزينههاي پايين آموزش از راه دور ،ضرورت استفاده از آن را در آموزش دانشگاهي ايران ایجاب کرده است (استادزاده.)1383 ، 8 آموزش مجازی از آموزش مکاتباتی ،به سرعت به طرف آموزش برخط حرکت نموده است .اینترنت و شبکه وسیع جهانی با هدف مرسوم آموزش مجازی «هر کجا ،هر زمان و هر قدم» در جهان گسترده شده است (ساک شاناند .)2002 ،9سانکاران و بوی)2001( 10 آموزش از راه دور را فرآیندی تعریف میکنند که آموزش و یادگیری در آن ،از
طریق کالسهای مجازی و از سوی معلم و دانشآموز در مکانها و (بعضی از وقتها) در زمانهای مختلف صورت میگیرد. برنارد11و همکاران ( )2004پنج نسل از آموزش از راه دور را بحث نمودهاند. برنامههای مکاتباتی چاپی 12به نخستین نسل آموزش از راه دور گفته میشود .در نسل دوم ،حمایت از یادگیرندگان افزایش یافت و دوره آموزشی با استفاده از نوار کاست تصویری 13و نوارکاست صوتی،14 پخش تلویزیونی15و رادیو انجام میگرفت. 17 متنهای ضمیمه 16و کنفرانسهای دور در نسل سوم و چهارم آموزش از راه دور، یادگیری منعطفتر شده و برنامههای آموزشی آنها در اینترنت قابل دستیابی گردید .سرانجام در نسل پنجم آموزش از راه دور ،آموزش از طریق چندرسانه تعاملی برخط و منابع اینترنتی صورت میگیرد. این نسل همچنان ادامه دارد.
آموزش الكترونيكي از متغيرهاي زمان و مكان مستقل است وقتي مطالب به صورت متن ،تصوير ،صدا ،و حركت ارائه ميشود ،ديگر نياز كمتري به يادداشتبرداري با كاغذ و قلم است كه خود باعث صرفهجويي در توليد چنين وسايلي است؛ ضمن آنکه اينگونه برنامهها از جذابيت بيشتري براي مخاطب برخوردارند
آموزش الكترونيكي از متغيرهاي زمان و مكان مستقل است .وقتي مطالب به صورت متن ،تصوير ،صدا ،و حركت ارائه ميشود، ديگر نياز كمتري به يادداشتبرداري با كاغذ و قلم است كه خود باعث صرفهجويي در توليد چنين وسايلي است؛ ضمن آنکه اينگونه برنامهها از جذابيت بيشتري براي مخاطب برخوردارند .در دانشگاههاي مجازي به روشهاي يادگيري اهميت بيشتري ميدهند و به پژوهش نیز بسيار بها داده ميشود .همچنین در دانشگاههاي مجازي ،به استفاده از فناوري اطالعات و ارتباطات و تبديل فرصتها و منابع ملي به ثروت ،بسيار بها داده ميشود؛ ضمن آنکه به هنگامسازي يا بهروزرساني دورههاي مبتني بر آموزش الكترونيكي ،به سرعت و به سادگي انجام ميشود .موضوعات و محتويات تغيير يافته ،به سرعت روي سرويسهاي مربوط قرار ميگيرد و فراگيران بالفاصله از نتايج آن بهرهمند ميشوند (شاه بیگی و نظری .)1390 ،يكي از مزاياي آموزش مجازي بحث ارزشيابي است .در اين نوع آموزش ،ارزشيابي با سرعت بيشتري انجام ميشود و همچنین حركت به سوي خودارزشيابي كه ميتوان آن را يكي از اهداف مهم آموزش و پرورش دانست ،در اينجا در حال شكلگيري است.
تکنولوژی فراگير با ارزشيابي مستمر خود به شناخت بهتري نسبت به خودش دست مييابد و [این شناخت] به طور قطع در پيشرفتش مؤثر خواهد بود (شاه بیگی و نظری، .)1390بر خالف ساير شيوههاي آموزش از راه دور ،آموزش الكترونيكي ،تجربه منحصر به فرد استفاده هم زمان از سه شيوه سنتي آموزش ،يعني ديداري ،شنيداري و سنتي را فراهم ميكند .ويژگي منحصر به فرد ديگر اين شيوه آموزشي ،كه به مدد پيشرفت فناوري فراهم گرديده است ،كارايي بيشتر آموزش و مخاطباني است كه نه در يك منطقه يا كشور ،بلكه در سرتاسر جهان پراكندهاند؛ به عالوه ،با تبديل تدريجي آموزش از طريق وب به استاندارد آموزش الكترونيكي ،هزينههاي انتشار و توزيع برنامههاي آموزشي ،بسيار كاهش يافته است .آموزش الكترونيكي ،همچنين امكان آموزش خصوصي را فراهم ميكند؛ چيزي كه با استفاده از رسانههاي چاپي امكانپذير نيست و به صورت حضوري نيز هزينههای بسيار زيادي را در بر خواهد داشت .ويژگي ديگر آموزش الكترونيكي در اين است كه اين امكان را براي دانشجو فراهم ميكند تا به ميل خود و متناسب با توان يادگيرياش، سرعت پيشرفت درسياش را تعيين كند. در اين شيوه آموزش ،دانشجوياني كه از سطح اطالعاتي باالتري برخوردارند، ميتوانند مطالب سادهتر را به سرعت بگذرانند؛ در حالي كه دانشجويان ضعيفتر، ميتوانند وقت بيشتري را صرف يادگيري همان مطالب كنند .اين امر در مقايسه با كالسهاي حضوري ،موجب كاهش اضطراب و نگراني اينگونه دانشجويان ،که ناشي از عدم توانايي همگاني آنها با ساير دانشجويان است ،ميشود (شاهبیگی و نظری.)1390 ، تاریخچه و سیر تحوالت آموزش از راه دور پدیده آموزش از راه دور در قرن 19مطرح شد ،در قرن 20به اوج رسید و در قرن 21 طالیهدار شده است (کیگان .)1385 ،در اواسط قرن 19انقالب صنعتی موجب رویآوردن یادگیرندگان به آموزش از راه دور فردی 18 شد .در سال 1840ایساک پیتمن آموزش تند نویسی را با استفاده از پست شروع نمود؛ در واقع ،این شروع آموزش از راه دور مدرن است که در بریتانیای کبیر از طریق مکاتبه و سیستم پستی صورت میگرفته است و به تدریج به رشد کالجهای مکاتبهای بازرگانی منجر شد .دانشگاه
شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
لندن نخستین دانشگاه ارائه دهنده مدارک آموزش از راه دور است که در سال 1858 چنین برنامهای را راهاندازی کرد .در سال 1953اولین تلویزیون آموزشی دولتی در دانشگاه هوستون 19ایاالت متحده شروع به کار کرد و در سال 1953اسکینر 20آموزش برنامهای را راهاندازی کرد و ماشین تدریس را به روز نمود .انگلبارت 21استفاده از کامپیوترها را برای ارتقاء و بهبود آموزش، در سال 1962پیشنهاد کرد و یک سال بعد ،نخستین واسط کاربر گرافیکی برای کامپیوتر در دانشگاه ام -آی -تی 22ایجاد شد و در سال 1965نتایج مطالعه روی سیستم پالتو 23با توانایی تدریس به هزاران یادگیرنده به طور همزمان و در عین حال امکان یادگیری مستقل برای هر یادگیرنده 24 منتشر شد .در همین سال ،آی -بی -ام سیستم تعاملی برخط را برای برقراری ارتباط بین مربیان ،مدیران و دانشجویان عرضه کرد .در سال 1969بزرگترین دانشگاه آموزش از راه دور به نام دانشگاه باز 25در انگلستان تأسیس شد و در سال 1976اولین دورههای برخط شروع شد، اما اولین استفاده گسترده از کامپیوتر در آموزش از راه دور ،از سوی دانشگاه باز انگلستان در سال 1988شروع شد (فتحی واجارگاه و خشنودی فر.)1392، در واقع در دهه 1980انقالب الکترونیکی موجب روی آوردن یادگیرندگان به آموزش از راه دور گروهی شد .آموزشهای گروهی، مبتنی بر فناوری پیشرفته ارتباطات یا انقالب الکترونیکی هستند (مانند ویدئو کنفرانس و ماهواره) .این سیستمها بیشترین استفاده را در ایاالت متحده داشتهاند .سیستمهای آموزشی فردی از فناوریهای ناشی از انقالب صنعتی استفاده میکنند (مانند آموزش روی وب
به صورت همزمان و غیرهمزمان که نوع غیرهمزمان آن برای این امر مناسبتر است) .ضمناً این سیستمها در اروپا بیشتر مورد توجه قرار گرفتهاند( .گیگان)1385 ، دهه 1990را میتوان زمان رشد استفاده اولیه از شبکه جهانی 26نامید .در سال 1992 رسانههای تعاملی پا به عرصه گذاشتند .در سال 1995وب سی تی 27که یکی از پر استفادهترین محیطهای یادگیری مجازی بود ،راهاندازی شد و در سال 1997جاوا اسکریپت 28برای شبیهسازی آموزش ارائه شد .در سال 2001گروه تعلیم و تربیت الکترونیکی دانشگاه باز انگلستان ،مدل عملیاتی دانشگاه الکترونیکی را راهاندازی کرد .طبق گزارش کنسرسیوم اسلوان ،در سال 2006بیش از 96درصد کالجهای بزرگ در ایاالت متحده ،دورههای برخط ارائه میدادند؛ در واقع ،سالهای 1990 تا 2010را میتوان سالهای اوج نوآوریهای آموزشی مبتنی بر فناوری دانست .سالهای 1995تا 2005استفاده از شبکه جهانی در آموزش برای جایگزینی آموزش معلم – محور ،که همانا سرآغاز یادگیری الکترونیکی است ،رایج شد و از سال 2005به بعد ،به صورت چشمگیری یادگیری الکترونیکی و ورود نسخههای جدید سیستمهای مدیریت یادگیری و محتوا ارتقاء و بهبود یافت). از نظر سیر تاریخی میتوان گفت که انقالب صنعتی منجر به ایجاد آموزش از راه دور شد (اواسط قرن ،19دهه )1840و انقالب ارتباطات یا انقالب الکترونیکی منجر به یادگیری الکترونیکی شد (دهه )1980و انقالب بیسیمها و فناوری موبایل منجر به یادگیری سیار 29شد (اواخر قرن 20 و اوایل قرن ( ،)21فتحی واجارگاه و خشنودیفر.)1392 ،
13
نسلهای آموزش از دور الف) مدل مکاتبهای:30 مدل مکاتبهای ،نخستین نسل آموزش از راه دور بود که اساس و منشأ آن به دهه 1800میالدی بر میگشت (مکلساک و گوناواردنا .)1996 ،31نسل اول آموزش از راه دور با ویژگی الگوی صنعتی یا سازمانی (پیترز 1998 ،و )2000شناخته میشد و با افزایش تولید ،قیمتها کاهش مییافت. مدل مکاتبهای بر مبناء نظریات رفتارگرایی و تقسیم مفاهیم پیچیده به اجزاء کوچک پایهریزی شده بود و وظیفه استاد ،به عقیده اسکینر ،تنظیم تقویت کنندههایی بود که بر اساس آن دانشجویان به یادگیری میپرداختند .این نسل از اوایل قرن نوزدهم تا اواسط قرن بیستم ارائه و با عنوان مطالعه مستقل شناخته میشد و برای ارائه آن از چاپ ،رادیو و تلویزیون استفاده میگردید. (کولیس ،1996 ،32ص .)341در اولین نسل آموزش از راه دور ،تعامل بسیار کمی بین یاددهنده و یادگیرنده وجود داشت. این ارتباط اغلب از طریق مواد و دورههای آموزشی از پیش آماده شده و تکمیل وظایف و تکالیف دانشجو بود و هیچگونه تعاملی بین دانشجویان وجود نداشت و بین دانشجویان و استاد نیز ارتباط حداقل بود (فرج اللهی و همکاران.)1391 ، ب) مدل چند رسانهای:33 با رشد و توسعه ،فناوری اطالعات و ارتباطات مورد توجه قرار گرفت و چاپ را نیز مورد استفاده قرار داد ،اما مؤسسات آموزش از راه دور ،در حال پذیرفتن ترکیبی از رسانهها و تلفیق آنها برای انجام آموزش از دور تودهای شدند .رشد و شکوفایی نسل دوم آموزش از راه دور ،همراه با پذیرش فزاینده نظریه یادگیری شناختی و ظهور فناوریهای جدیدتر ،از قبیل :تلویزیونهای
14
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402
کابلی در اوایل دهه 1960بود .پیشرفت نظریههای یادگیری شناختی منجر به استفاده از سازمان دهندههای پیشرفتهتر، الگوهای رفتاری و شبیهسازی شده برای وارد کردن کاربر به دنیای رسانهای پیچیده شد .مدل چند رسانهای یا نسل دوم آموزش از راه دور ،با افزایش رشد دانشگاههای باز و شیوههای متنوع آموزشی مشخص میشود. آموزش از راه دور در اوایل دهه 1970با تثبیت دانشگاه آزاد بریتانیا 34به رسمیت شناخته شد (الکوود .)2001 ،35تمایز نسل اول و دوم ،قطع وابستگی به زمان بود. نوارهای تصویری ،با قابلیت متوقف ساختن و بازبینی ،به یادگیرنده اجازه میداد که روی مواد آموزشی نظارت داشته باشد .در مدل چند رسانهای ،شیوه مبتنی بر چاپ با ویدئو تعاملی ،نوارهای صوتی و تصویری تلفیق شد .همچنین یادگیری مبتنی بر کامپیوتر، شامل :یادگیری با واسطه کامپیوتر 36و یادگیری با کمک کامپیوتر 37شروع شد. ارتباط و تعامل بین یاددهنده و یادگیرنده، شبیه اولین نسل آموزش از راه دور بود ،جز اینکه مشاوره تلفنی فردی و معلم خصوصی را به صورت چهره به چهره هم در برداشت. ج) مدل یادگیری دور برد (از راه دور):38 نسل سوم ،از اواسط دهه 1980با کمک کامپیوترهای شخصی و ویدئو کنفرانس دوسویه شروع شد .این نسل دو تفاوت بارز با نسلهای قبل داشت. تبادل اطالعات و تعامل بین دانشجویان تعامل دانشجویان با استاد مزیت این نسل ،دو نوع تعامل همزمان و غیرهمزمان است که با گسترهای از فناوریهای ارتباط از دور ،به ویژه کنفرانس صوتی ،تصویری و رایانهای فراهم میشود. بنیان گذاران نسل سوم آموزش از راه دور، نظریههای یادگیری سازهگرایانه را پذیرفتند تا دانشجویان فرصت تولید و بازتولید معرفت را داشته باشند .در این نسل تعامل دانشجویان با یکدیگر و همچنین با استاد افزایش یافت .اکثر محققان معتقدند که نسل سوم آموزش از راه دور ،الگوی فکری آموزش از راه دور را دگرگون ساخته است (بتز2000،؛ ماسون و کی1990 ،؛ پیترز، .)2002شیوههای ارتباطی در این نسل، شامل :کنفرانسهای صوتی و تصویری و تله کنفرانس همراه با قابلیت فیبر نوری و تلفیق شبکههای دیجیتال ،39و فرکانسهای رادیویی موج کوتاه 40با شبکههای ماهوارهای بود .یکی دیگر از شیوههای ارتباطی یادگیری دوربُرد ،کنفرانس صوتی است که کاستیهای دورههای از راه دور مبتنی بر چاپ را جبران
میکند .کولیس یادگیری دوربُرد را آموزش مبتنی بر فناوری اطالعات و ارتباطات میداند و بیان میکند که استفاده از فناوری اطالعات و ارتباطات ،تعلیم و تربیت را مهندسی مجدد نموده و آموزش از راه دور را غنیتر میکند. د) مدل یادگیری انعطافپذیر :41این نسل ،دسترسی خودکار و پویای دانشجویان را مورد توجه قرار داده است و سیستمی مطلع است که از طریق خروجیهای رسانهای متعدد از یک منبع عمل میکند (پاندا .)2006 ،42با این مدل ،توانایی تعامل از طریق رایانه و قدرت پردازش توزیع
دسترسی به فرآیندهای آموزشی و شهریه آنالین کاهش مییابد .نسل پنجم آموزش کمی ،هزینهها از راه دور قادر است با جهش ّ را کاهش دهد .نسلهای قبلی آموزش از راه دور ،مبتنی بر مدل سنتی صنعتی هستند، ولی نسل پنجم با سیستمهای خودکار، پتانسیل بالقوهای برای صرفهجویی اقتصادی داشته و کیفیت آموزشی و پاسخگویی متقابل به یادگیرندگان را بهبود میبخشد. این نسل قابلیت تعامل محتوا -محتوا را با برنامههای نرمافزاری مبنی بر اینترنت را میدهد (فرج اللهی و همکاران.)1392،
نسل پنجم آموزش از راه دور قادر است با جهش ک ّمی هزینهها را کاهش دهد .نسلهای قبلی آموزش از راه دور مبتنی بر مدل سنتی صنعتی هستند ،ولی نسل پنجم با سیستمهای خودکار ،پتانسیل بالقوهای برای صرفهجویی اقتصادی داشته و کیفیت آموزشی و پاسخگویی متقابل به یادگیرندگان را بهبود میبخشد شده کلی ،بازیابی محتوا با حجم زیاد و قدرت پردازش به یادگیرنده داده میشود. برخالف نسل سوم آموزش از راه دور که یادگیرندگان عمدتاً از شیوه ارتباطی برخط استفاده میکردند ،این مدل با شیوه نابرخط ارتباطی مشخص میشد .چند رسانهایهای تعاملی ،دسترسی به منابع وب جهانی و ارتباط با واسطه کامپیوتر ،برخی از مثالهای مدل یادگیری انعطافپذیر هستند .تعامل دوسویه یادگیرنده -یاددهنده و یادگیرنده یادگیرنده ،دسترسی به منابع وب را فراهممیآورد (تیلور .)2001 ،در این نسل الگوی فکری آموزش از راه دور تغییر کرد .شیوه ارتباطی نابرخط مبتنی بر فناوری اطالعات و ارتباطات ،نه تنها انعطافپذیری زمان، مکان و سرعت مطالعه را برای یادگیرنده از راه دور فراهم کرد ،بلکه مزایای دیگری از قبیل تعامل یادگیرنده -یادگیرنده و دسترسی به منابع خارجی وب را فراهم نمود؛ ضمن آنکه در این نسل ،از تعامل یاددهنده -محتوا و یاددهنده -یاددهنده هم حمایت شد (اندرسون.)2003،43 هـ)مدلیادگیریانعطافپذیرهوشمند:44 این نسل از نسل چهارم مشتق میشود. مسأله جذابتر در این نسل ،تلفیق به کارگیری مدیریت مبتنی بر وب، یادداشتهای دانشجویان ،کتابخانه مبتنی بر وب و دیگر سیستمهای مدیریتی و پشتیبانی از دانشجوست .در نسل پنجم، هوش مصنوعی و مفهوم معناشناختی در وب ایجاد میشود و هزینههای مربوط به
مفاهیم مرتبط با آموزش از دور در ارتباط با واژه آموزش از راه دور، بحثهای زیادی شده است .واژه یادگیری از دور ،45یاددهی از دور ،46یادگیری الکترونیکی 47آموزش برخط ،48آموزش 50 مبتنی بر وب 49و یادگیری توزیعی معموالً به جای یکدیگر استفاده میشوند (فتحی واجارگاه و خشنودیفر.)1392 ، آموزش از راه دور :زمینهای از آموزش است که بر تعلیم و تربیت ،فناوری و طراحی نظامهای آموزشی ،با هدف انتقال آموزش به یادگیرندگانی که حضور فیزیکی ندارند، متمرکز شده است (گیگان.)2002،51 کیگان شش عنصر را در آموزش از راه دور بیان میکند: جدایی یادگیرنده از یاددهنده. دخالت یک سازمان آموزشی در فرآیند یاددهی – یادگیری. استقالل از فناوریهای نوین آموزشی. تعامل یادگیرنده و یاددهنده با استفاده از فناوری. نبود کالسهای جمعی و تأکید بر آموزشهای فردی. فردی کردن یادگیری. هولمبرگ ( ،)2001از محققان پیشتاز، آموزش از راه دور را ارتباطی ناهمجوار میداند؛ بدین معنی که یادگیرنده و یاددهنده ،از حیث مکان و زمان از یکدیگر جدا هستند .پیترز در سال ،1998آموزش از راه دور را نظامی عقالنی میداند که در آن تولید و انتقال دانش به دیگران ،با استفاده
تکنولوژی از اصل تقسیم کار (کاربرد نظریه صنعتی در آموزش) و استفاده از فناوری صورت میگیرد. در این روش ،آموزش به صورت غیرمستقیم است و بر پایه فاصله جغرافیایی و روانی معلم و فراگیر استوار میشود و ارتباط آموزشی بین این دو نیز بر پایه قوانین تکنولوژیک است. آموزش از راه دور ،عبارت است از سازماندهی فرآیند یاددهی -یاددهی از سوی یک مؤسسه ( نه یک معلم) ،از طریق انتخاب راهبـردهای منـاسب برای بـه کارگیــری فنــاوریهای آموزشـی ،سامانههـای چند رسانهای و فناوری اطالعات و ارتباطات ،به منظور فراهم ساختن تسهیالت الزم برای یادگیری مستقل ،خود ارزیابی تحصیلی و برقراری ارتباط دوجانبه میان یاددهنده و یادگیرنده که به لحاظ زمانی و مکانی از یکدیگر جدا میباشند (ابراهیمزاده.)1385 ، طبق نظر هانیمن و میلر ،52آموزش از راه دور ،فرآیندی است که موجب دسترسی به یادگیری میشود و این در حالی است که منبع اطالعات (یاددهنده) و یادگیرندگان، از لحاظ زمانی و مکانی از هم جدا هستند (هانیمن و میلر.)1993 ،
----------------------------------------------پینوشت: 1. world brain 2. Wells 3. Kahn & Kellner 4. Global village 5. McLuhan 6. Thiele 7. Fredericksen 8. correspondence 9. Sacchanand 10. Sankaran & Bui 11. Bernard 12. Print-based Correspondence Programmes 13. Videocassettes 14. audioocassettes 15. Broadcast Tv 16. hypetext 17. Tele Confrerencing 18. Issac Pitman 19. H ouston 20. Skinner 21. Engelbart 22. M IT 23. Plato 24. IBM 25. O pen University 26. Internet 27. WebCT 28. J avaScript 29. M obile or M-learning 30. Correspondence model 31. M cISaac & Gunawardena 32. Collis 33. M ulti-media model 34. Open University in the United Kingdom 35. Lockwood 36. Included Computer Mediate )Learning(CML )37. Computer –Aided Learning(CML 38. Tele- learning model 39. Services Digital Network 40. Microwave Radio Frequency 41. Flexible learning model 42. Panda 43. Anderson 44. I ntelligent Flexible learning model 45. Distance learning 46. Distance teaching 47. - E- learning 48. Online education 49. Web-based training 50. Distributer learning 51. k eegan 52. Honeyman & Miller
آگهی
شماره 1324دوشنبه 18اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
15
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 18اردیبهشت 16 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 6
معاون آموزشی وزیر علوم:
حداقل ۲۰درصد رشتههای تحصیلی بدون متقاضی در سال ۱۴۰۲حذف میشوند
معاون آموزشی وزارت علوم گفت: حداقل ۲۰درصد از رشتههایی که متقاضی نداشته و استانها و مناطق کشور به آنها نیاز ندارد یا اشتغال برای آنها وجود ندارد ،از اعالم پذیرش در سال ۱۴۰۲حذف میشوند. دکتر قاسم عموعابدینی ،به اجراء طرح آمایش آموزش عالی اشاره کرد و گفت: مصوبات شورای گسترش آموزش عالی و شورای عالی برنامهریزی ،به صورت گسترده در سال ۱۴۰۲اجرایی و حداقل ۲۰درصد از رشتههایی که متقاضی نداشته و استانها و مناطق کشور به آنها نیاز ندارد یا اشتغال برای آنها وجود ندارد ،از برنامه پذیرش در سال ۱۴۰۲حذف میشود. وی ،در خصوص اصالح محتوای رشتههای تحصیلی که مورد نیاز صنعت و جامعه بوده و متقاضی دارد، به مصوبه شورای عالی برنامهریزی آموزشی اشاره کرد و افزود :کدرشتهها در مقاطع کارشناسی به صورت حرفهای برگزار خواهد شد که در آن حداکثر ۴۰واحد درسی دوره کارشناسی ( ۱۵واحد آن کارورزی و کارآموزی و ۲۵واحد درسی آن مطابق نیاز متقاضی صنعت و جامعه) با عقد قرارداد بورسیه اجرایی میشود. دکتر عموعابدینی تصریح کرد :بدین
ترتیب ،فارغالتحصیالن این رشتهها دارای توانمندی شغلی و مهارتی بوده و جذب بازار کار خواهند شد .ضمناً نبودن متقاضی رشته یا عدم تکمیل رشته تحصیلی از سوی دانشجویان، موجب حذف رشته یا مسکوت ماندن آن برای پذیرش دانشجو در سال ۱۴۰۲و بعد از آن خواهد شد. معاون آموزشی وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری ،گفت :در ضمن به دانشگاهها اجازه داده میشود نسبت به جایگزینی رشتههای حذف شده با رشتههای نیاز محور جدیدی که دارای شغل هستند، اقدام و درخواست خود را به وزارت عتف ارسال نمایند. دکتر عموعابدینی ،رشتههای مرتبط با فناوریهای راهبردی و بین رشتهای و رشتههای علوم پایه و تعدادی از رشتههای علوم انسانی و امنیت
غذایی را از برنامه آمایش رشته در این مرحله ،مستثنی اعالم کرد. وی افـزود :شـاخصهای انتخـاب اعضـاء هیـأت علمـی بـه عنـوان سـرآمد آموزشـی در دانشـگاهها و مراکـز آمـوزش عالـی کشـور تعییـن شـد کـه شـامل فعالیتهای اسـتادان در حوزههـای کیفیـت آمـوزش «شـاگردپروری» فعالیتهای آموزشـی همـراه با پژوهش -تربیت دانشـجویان کارآمـد -فعالیتهای حکمـت بنیان و خـردورزی و تمدنسـازی اسـت. این مقام مسؤول ،در پایان ،اظهار داشت :اجراء سالیانه سرآمدی آموزشی در ایام هفته معلم ،خاص استادان دانشگاه و در راستای فرهنگ و تمدن ایرانی اسالمی و حکیم پروری و توسعه علم نافع و نقش آفرینی دانشگاهها در تمدنسازی است.
کانال اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور در پیامرسانهای داخلی
روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه
منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار
ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني در پیامرسانهای داخلی كرده است.
پیامرسان سروش: پیامرسان آی گپ: پیامرسان گپ:
كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلـی ،بـا ورود بـه پیامرسان بله: نشـانیهای اعلام شـده ميتواننـد با عضويـت در كانـال واحد خبر و اطالعرسـانی سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،از اخبار و مطالـب مرتبـط بهرهمنـد گردنـد.
پیامرسان ایتا:
روابطعمومیسازمانسنجشآموزشکشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
شماره پیاپی 1324
مرحلـه غیرمتمركـز بیستوهشتمینالمپیاد علمی -دانشـجویی كشـور برگـزار شـد ادامه از صفحه اول به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر غالمرضا یادگارزاده ،با اعالم این خبر ،افزود :مرحله غیرمتمرکز بیست و هشتمین المپیاد علمی -دانشجویی کشور در رشتههای زبان و ادبیات فارسی ،الهیات و معارف اسالمی، علوم اقتصادی ،علوم تربیتی ،حقوق ،علوم جغرافیا، روانشناسی ،شیمی ،فیزیک ،زیستشناسی، ریاضی ،آمار ،علوم زمین ،مهندسی برق ،مهندسی شیمی ،مهندسی عمران ،مهندسی مکانیک، مهندسی کامپیوتر ،مهندسی صنایع ،مهندسی متالورژی و مواد ،مهندسی کشاورزی (زراعت و اصالح نباتات) ،طراحی صنعتی و سلولهای بنیادی و مهندسی بافت برگزار شد. وی ،درباره نحوه برگزاری این آزمون ،گفت: المپیاد علمی -دانشجویی کشور ،تحت نظارت سازمان سنجش آموزش کشور در ۲۴رشته و به دو صورت متمرکز و غیرمتمرکز برگزار میشود که المپیاد علمی -دانشجویی متمرکز ،همزمان با آزمون کارشناسیارشد ناپیوسته ،و المپیاد علمی -دانشجویی غیرمتمرکز در مناطق دهگانه که هر کدام شامل چند استان است ،برگزار میشود و مراکز برگزاری آزمون غیرمتمرکز المپیاد از دانشگاههای شاخص این مناطق انتخاب میشوند. رئیس مرکز المپیاد دانشجویی و امور آزمونهای بینالملل سازمان سنجش ،در خصوص زمان شرکت دانشجویان در آزمون مرحله غیرمتمرکز المپیاد یادآور شد :دانشجویان دوره کارشناسی از سال سوم به بعد میتوانند در المپیادهای علمی -دانشجویی کشور شرکت کرده و دانش خود را در رشته مورد نظر ارزیابی کنند. دکتر یادگارزاده ،در پایان ،با اشاره به مراکز برگزارکننده المپیاد علمی -دانشجویی کشور، گفت :دانشگاههای تربیت مدرس ،مازندران، تبریز ،بوعلی سینا همدان ،رازی کرمانشاه، اصفهان ،شیراز ،شهید باهنر کرمان ،فردوسی مشهد و شهید چمران اهواز ،مراکز برگزارکننده این آزمون هستند.
اطالعيۀ درباره:
تمديد مهلت ثبتنام آزمون پذيرش متقاضيان پروانه
https://peyk.sanjesh.org
كارآموزي وكالت كانونهاي
دوشنبه 25اردیبهشت 1402
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
16صفحه
شماره پیاپی 1325
وكالي دادگستري سال 1402 صفحه 5
وزیر علوم در اجالس رؤسای دانشگاهها:
ن آفرینش میدهد دانش ،توا
صفحه 3
با حضور دکرت پورعباس برگزار شد
نشست نمایندگان تـاماالختیـار در حوزههای برگزاری آزمون سراسری
صفحه 3
دکرت حاجیلو ،رئیس شورای حفاظت آزمون رسارسی:
اتخاذ متهیدات الزم برای سالمت آزمون رسارسی از مطالبات اصلی داوطلبان و خانوادههای آنهاست
رئیـس شـورای حفاظـت آزمـون سراسری ،روز چهارشنبه ۲۰اردیبهشت مـاه ،در نشسـت مسـؤوالن سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور بـا عوامـل اجرایـی و حفاظتـی نوبـت دوم آزمـون سراسـری سـال ۱۴۰۲اسـتان فـارس در دانشـگاه شـیراز ،از بـ ه روزرسـانی شـیوهها و دسـتورالعملهای حفاظت از آزمـون سراسـری خبـر داد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر محمدحسین حاجیلو، در این نشست ،گفت :آزمون سراسری ،یک
برگزاری آزمون سراسری دارند و در مجموع حدود 125هزار نفر در امور اجرایی و حفاظت از سالمت آزمونها با سازمان سنجش مشارکت دارند.
یادداشتهفته
داوطلبان نوبت دوم آزمون سراسري سال 1402و این چند نکته 2
در این شامره...
سهمیههای رزمندگان و ايثارگران در آزمون کارشناسیارشد وی ،با یادآوری مفاد قانون رسیدگی به
رویداد ملی است و دستگاههای اجرایی، امنیتی ،انتظامی ،قضائی و ضابطان محترم در انجام این آزمون نهایت همکاری را بر اساس مصوبه شورای امنیت کشور در امر
تخلفات و جرائم آزمونهای سراسری ،افزود: نه تنها استفاده از وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاههای حافظهدار در آزمون سراسری جرم است ،بلکه حتی همراه داشتن اینگونه وسایل ،حتی بدون استفاده از آنها نیز، به محرومیت در آزمون سراسری منجر میشود؛ ادامه در صفحه 3
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
6
آینده،خواندنی است شعار سی و چهارمین نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران 8 دکتر حسن مروتی عنوان کرد
ضرورت توجه داوطلبان آزمون سراسری به ایجاد و ترمیم سوابق تحصیلی 16
آغاز ثبتنام آزمون آیلتس 16
2
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402
مناسبتهای هفته
نکته
یادداشتهفته
داوطلبان نوبت دوم آزمون سراسري سال 1402و این چند نکته
مدیر اجرایی
25ش ّوال ،سالروز شهادت (ع) امام جعفر صادق بر متام مسلامنان تسلیت باد
25اردیبهشت روز روابط عمومی و ارتباطات گرامی باد
اول ذیقعده ،فرخنده زادروز حرضت معصومه(س) بر متام دوستداراناهلبیت(ع) تهنیتباد سخنبزرگان امام جعفر صادق (ع): من أحب لله و أبغض لله و أعطي لله فهو ممن كمل إميانه. هر كه برای خدا دوست دارد و براي خدا دشمن دارد و برای خدا عطاء كند، از كسانی است كه اميانش كامل است.
(اصول كافی ،ج ، 3ص)
امام رضا(ع): عن سعد عن الرضا(ع) قال :يا سعد من زارها فله الجنة. ایسعد!کسیکهاورا(حرضتمعصومه) زیارتکند،بهشتازآناوست.
سالم! سالمي چو بوي خوش آشنايي! از آنجـا كـه از امـروز تـا نوبـت دوم آزمـون سراسـري 1402كـه در روزهـاي 14و 15تيـر مـاه برگـزار ميگـردد ،حـدود پنجـاه روز باقيمانـده اسـت و همچنيـن بـا توجـه بـه ايـن شـرايط ويـژه زمانـي بـراي داوطلبـان نوبـت دوم آزمـون سراسـري سـال جاري ،شايسـته دانسـتيم مـواردي را كه رعايت آنهـا در روزهاي باقيمانـده تـا «كنكـور» از سـوي داوطلبـان اين آزمـون ،راههاي رسـيدن بـه موفقيـت را بـراي آنهـا هموارتـر ميسـازد ،در ايـن پيـشرو و برخـی از شـمارههای آينـده به طور سـتون در شـماره ِ فهرسـتوار بيـان كنيـم؛ بـا ايـن توضيـح كـه ايـن مـوارد ،تمـام مـواردي نيسـتند كـه عمـل بـه آنهـا بـراي كسـب موفقيـت در آزمـون سراسـري الزم بـه نظـر ميرسـد ،و البته هر يك از شـما داوطلبـان گرامـي نيـز ميتوانيد مـوارد ديگري را در ايـن زمينه، كـه از نزديـك بـا آنهـا برخـورد كردهايـد ،بـه مـوارد ذيـل اضافه كنيد : در ايـن روزهـا بیشـتر بايـد تنها بـه مرور نـكات كليـدي هر يك از دروس و جمعبنـدي آنهـا پرداخـت .جمعبنـدي مطالب ،زماني مثمـر ثمـر هسـت كه مـا همـه دروس را خوانده و در ايـن روزها تنهـا قصـد مـرور آنها را داشـته باشـيم تـا از يادگيـري كامل آن دروس اطمينـان حاصـل كنيم. در ایـن ایام ،بهتر اسـت مـواردي كه در ذيـل ميآيد، رعايت شود: -1مرور درسهاي مطالعه شده. -2مـرور آخريـن نـكات مهـم و كليـدي هـر درس كه آنهـا را به صـورت جداگانـه يادداشـت كردهايم. -3جبـران ضعفهـا وكاسـتيهاي آزمـون و مطالعـه و بازخواني آن دسـته از مطالبـي كـه بـه پرسـشهاي مربـوط به آنها پاسـخ نـداده يا پاسـخ نادرسـت دادهايم. -4هرگـز روش مطالعـه خـود را در ايـن مرحله تغييـر ندهيد؛ به عبـارت ديگـر ،بـه همـان صورتي كـه تا به حـال مطالعـه كرده و بـه آن شـيوه خـو گرفتهايد ،مطالعه خـود را ادامه دهيـد؛ زيرا در ايـن زمـان ،ديگر فرصتـي براي آزمودن سـاير روشهـاي مطالعه باقي نمانده اسـت. -5بـه هيـچ وجه از سـاعات خواب خـود در اين ايـام ،كم نكنيد؛ چون كاسـتن از سـاعات خواب ،بازده مطالعـه و كيفيت يادگيري شـما را بـه صـورت قابل توجهي كاهـش ميدهد. -6برنامـه غذايـي منظمـي در ايـن روزهـا بـراي خـود تـدارك ببينيـد و از غذاهـاي سـالم ،تـازه و پرانـرژي اسـتفاده كنيد ،و در عيـن حـال پرخـوري هـم نكنيد. -7مطالعـه خـود را از يـك سـاعت مشـخص شـروع و در يـك سـاعت مشـخص تمـام كنيـد. -8نگـرش كلـي خـود را دربـاره آزمون سراسـري و سـؤاالتي كه بـراي پاسـخگويي در ايـن آزمـون بـه شـما ارائـه خواهنـد داد ،با خوشـبيني واقعنگرانـهاي همـراه كنيـد و در مجمـوع دربـاره آن
مثبتانديـش باشـيد .مطمئن باشـيد كه داشـتن نگـرش بدبينانه دربـاره آزمـون سراسـري ،تأثيـر خوشـايندي بـر آزمـون شـما و چگونگـي بـه انجـام رسـاندن آن نخواهد گذاشـت. -9آرامـش خـود را حفـظ كنيـد و در ايـن بـاره بـه مـوارد ذيـل توجـه كنيد: الـف -در همـه حـاالت و لحظـات خـود ،بـه خصـوص در ايـن هفتههـاي نزديـك بـه آزمـون سراسـري ،تـوكل بـه پـروردگار اليـزال را ،كـه بهتريـن آرامـش دهنـده مـا و سـرفصل همـه خوبيهاسـت ،فرامـوش نكنيـد و همـواره از او يـاري بخواهيـد و بـراي حـل مشـكالت و برطـرف نمـودن كاسـتيها و ناخوشـيها بـه او پنـاه ببريـد. ب -حفـظ آرامـش درونـي از سـوي داوطلب و اطرافيـان وي ،به ويـژه والديـن ،مهمتريـن چيزي اسـت كـه در اين هفتهها بسـيار حياتي و سرنوشـت سـاز است. پ -در ايـن هفتههـاي آخر قبـل از برگزاري آزمـون ،براي حفظ آرامـش درونـي ،بايد از درگير شـدن بـا هرگونه مسـائل هيجاني، كـه در زندگـي امروزيـن هـر يـك از مـا كـم و بيـش بـه چشـم ميخـورد ،حتياالمـكان خـودداري كـرد .آگاه باشـيد داوطلباني كـه بـا تن و رواني خسـته و رنجـور و خاطري پريشـان در آزمون سراسـري حضـور مييابنـد ،هـر چنـد كـه از آمادگـي درسـي و علمـي بااليـي نيـز برخـوردار باشـند ،نميتواننـد بـه خوبـي از ذخيرههـاي ذهنيشـان در ايـن چنـد سـاعت (آزمون سراسـري) اسـتفاده نماينـد ،و بـه نتيجـه مطلوبـي كـه در انتظار آن به سـر ميبرنـد ،نیـز نخواهند رسـيد. -10پرداختـن بـه ورزش و تفريـح در ايـن ايـام ،از ديگـر نـكات مهمـي اسـت كـه الزم بـه نظر ميرسـد؛ بنابرايـن ،نـكات ذيل را دربـاره ورزش و تفريـح در ايـن روزهـا بـه خاطر داشـته باشـيد: الـف -پرداختـن بيـش از انـدازه بـه ورزش و تفريـح و همچنيـن دوري كامـل داوطلـب از ايـن دو مقولـه در ايـن ايـام ،هـر دو بـه يـك انـدازه اشـتباه اسـت؛ پـس حفـظ تعـادل را در انجـام ايـن مـوارد از يـاد نبريد. ب -در ايـن فرصـت ،بـراي حفـظ شـادابي و نشـاط و بـاال بردن روحيـه خـود ،بهتـر اسـت كـه بـه انجـام ورزشهـاي مناسـب و قابـل دسترسـي ،ماننـد :پيـادهروي در يـك فضـاي مناسـب چـون پاركهـا و بوسـتانهاي شـهري يـا باغـات روسـتايي، دوچرخهسـواري ،شـنا ،و بازيهـاي مـورد عالقـه خـود ،ماننـد: تنيـس روي ميـز ،فوتبال ،واليبـال ،شـطرنج و ...بپردازيد و بدين ترتيـب ،تـن و روانتـان را شـاداب و پرنشـاط سـاخته و خـود را بـراي حضـوري شـكوهمند در اين مسـابقه بزرگ كشـوري آماده كنيد . پ -اختصـاص حداكثـر دو تا سـه سـاعت در هر شـبانهروز براي انجـام ورزشهايـي كه در بند پيش از آنها صحبت شـد ،مناسـب بـه نظـر ميرسـد؛ در هر صـورت ،ميانـهروي در انجام ايـن كار و هـر كار ديگري را فرامـوش نكنيد.
اخبارهفته
شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
وزیر علوم در اجالس رؤسای دانشگاهها:
3
دانش ،توان آفرینش میدهد
وزیـر علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری گفـت :دانش ،تـوان آفرینـش ،قدرت کارآفرینـی ،هویـت آفرینـی ،بـاور آفرینـی ،نیازآفرینـی ،فرهنگ آفرینی و ثـروت آفرینـی میدهـد. به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ،دکتر محمدعلی زلفیگل ،روز پنجشنبه 21اردیبهشت ماه در آیین افتتاحیه اجالس رؤسای دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ،پژوهشی و فناوری که در محل مؤسسه استنادی و پایش علم و فناوری جهان اسالم ( )ISCبرگزاری شد ،با بیان اینکه صداقت ویژگی جامعه دانشگاهی است ،عنوان کرد :علم ،نور است و در وجود هر کسی که بروز و ظهور پیدا کند ،حتم ًا صدق و صفا در آن موج میزند. وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری افزود :برگزاری چنین مراسماتی سخت است؛ چرا که باید به
گونهای برنامهریزی کنیم تا از محضر و وجود سرمایههای نمادین کشور به نحو شایسته بهرهمند شویم .به همین دلیل ،حدود چند ماه تالش و برنامهریزی شده است تا این اجالس به بهترین نحو برگزار شود. دکتر زلفیگل ،در بخش دیگری از سخنان خود، با بیان اینکه انتظار داریم که رؤسای دانشگاهها نسبت به نامههای ارسالی و بخشنامههای وزارت علوم در اولین فرصت پاسخ دهند ،گفت :برخی از این نامهها ،مانند مباحث بودجه و اعتبار ،نیازمند ارسال اطالعات دانشگاهها به وزارت علوم است، و تأکید میکنم که رؤسا در این خصوص به موقع عمل کنند. وی گفت :پایههای تشویقی هیأت علمی را یک سال قبل تصویب کردیم و فرصت داده شد تا رؤسای دانشگاهها پرونده استادان را ارسال کنند و حکم آنها صادر شود تا افراد مؤثر و
دانشمندانمان ببینند که فعالیت آنها مورد توجه و احترام وزارت علوم ،دولت و نظام است و رؤسای دانشگاهها در این موضوع نیز باید سریعتر اقدام کنند. وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری ،ادامه داد :همچنین برای شش هزار تن از استادان جدیداالستخدام پنج سال گذشته ،استادان ممتاز و استادان یک و دو درصد نیز به سختی در روزهای پایان سال گذشته ،پژوهانه در نظر گرفته شد و رؤسای دانشگاهها باید نسبت به عملی شدن این طرح وزارت علوم در مؤسسه خود جدی باشند. دکتر زلفیگل ،در بخش دیگری از سخنان خود ،با بیان اینکه امروز با نسلی مواجه هستیم که در کمترین زمان ممکن ،بیشترین تغییرات دنیا را مشاهده کردهاند ،افزود :ما با نسلی روبرو هستیم که تغییر اقلیم فرهنگی زیادی را به چشم دیده است و در دنیای متفاوتی نسبت به گذشته
زیست میکند و لذا زبان جدیدی را برای ارتباط نیاز دارد. وی تصریح کرد :متناسب با تغییرات دنیا وجامعه خودمان و آمدن فناوریهای نو ،طبیعی است که باید تغییراتی در شیوه آموزش و پژوهش ،تعامل با دانشجو و ارائه خدمات ایجاد کنیم. وزیـر علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری ،اضافـه کرد: شـاید در گذشـته ،این میـزان از تغییـرات ،چند قـرن بـه طـول میانجامیـد ،اما در حـال حاضر نسـل جدیـد تغییرات زیـادی را تجربـه میکند و اگـر ما خـود را با این تغییـرات تطبیق ندهیم، حتمـ ًا در برنامهریـزی شکسـت خواهیـم خورد؛ لـذا بایـد خودمان را بـا این نسـل منطبق کنیم و برنامهریزیهـا را تغییـر دهیـم. دکتر زلفیگل ،در پایان ،تأکید کرد :ما باید مدیریت آفرینش حاصل از دانش را به دست بگیریم؛ وگرنه از رده خارج میشویم.
با حضور دکرت پورعباس برگزار شد
نشست نمایندگان تاماالختیار در حوزههای برگزاری آزمون سراسری نشسـت رؤسای دانشـگاههای معین و نماینـدگان تاماالختیـار وزیر علوم، تحقیقـات و فنـاوری ،در حوزههـای برگـزاری آزمونهـای سراسـری در سـطح اسـتانها ،روز پنجشـنبه 21اردیبهشـت مـاه با حضـور رئیس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور در مؤسسـه اسـتنادی و پایـش علـم و فنـاوری جهـان اسلام در شـیراز برگزار شـد. بـه گـزارش روابط عمومی سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،دکتـر عبدالرسـول پورعباس، در پنـل تبییـن مسـائل اجرایـی و حفاظتـی نوبـت دوم آزمـون سراسـری سـال ،1402بـا اشـاره بـه اینکـه نوبـت دوم آزمون سراسـری
سـال 1402بـدون هیـچ تغییـری در محتـوا نسـبت بـه نوبـت اول آن ،برگـزار خواهـد شـد ،گفـت :تغییـرات در مـورد برگـزاری آزمونهـا آنـی نیسـت و برنامهریزیهـا بـه صـورت یکسـاله انجـام میشـود؛ لذا بررسـی پیشـنهادهای مختلـف در مـورد حوزههـای امتحانی و سـایر موارد اجرایی ،در دسـتور کار سـازمان سـنجش قـرار میگیـرد. معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری، خاطرنشان کرد :نمایندگان تاماالختیار وزیر علوم ،اختیارات کافی در سطح استانها دارند و میتوانند نقش مؤثری در جلب مشارکت دستگاههای اجرایی ،امنیتی ،انتظامی و قضائی هر استان در برگزاری مناسب آزمون سراسری داشته باشند و همچنین در حل مشکالت در
باالترین سطوح مدیریت استانی هماهنگی و اقدام کنند. رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،از نماینـدگان تاماالختیـار وزیـر در برگـزاری آزمـون سراسـری سـال 1402خواسـت تـا فرآینـد برگـزاری آزمون سراسـری در سـطح اسـتان ذیربط را نظـارت کننـد و برنامههای اجرایـی را بـه نوعـی طراحـی کننـد کـه خدشـهای بـه کیفیـت برگـزاری آزمـون وارد نشو د . دکتر حسن مروتی ،معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،نیز در این نشست ،آخرین اقدامات انجام شده برای برگزاری آزمونها به صورت الکترونیک را تشریح کرد و گفت :راهاندازی سامانه طراحان
سؤال ،از جمله اقدامات مهم در این زمینه بوده است و حجم مناسبی از سؤاالت ،به خصوص از استادان و معلمان جوان ،از طریق این سامانه به سازمان سنجش رسیده است و افزایش تعداد سؤاالت استاندارد تأثیر بسیار مؤثری در تعدد برگزاری آزمونها دارد. در این نشست ،دکتر محمدحسین حاجیلو، قائممقام رئیس سازمان سنجش آموزش کشور و رئیس شورای حفاظت آزمونها ،با اشاره به موضوعات حفاظتی و ضرورت تضمین سالمت آزمونها ،گفت :طی یک ماه آینده، در همایشهای منطقهای ،ضمن برگزاری کارگاههای آموزشی ،آخرین هماهنگیها با عوامل حفاظت آزمون در سطح استانها به عمل خواهد آمد.
دکرت حاجیلو ،رئیس شورای حفاظت آزمون رسارسی:
اتخاذ تمهیدات الزم برای سالمت آزمون سراسری از مطالبات اصلی داوطلبان و خانوادههای آنهاست ادامه از صفحه اول ضمن اینکه همراه داشتن این وسایل برای عوامل آزمون نیز ممنوع شده است. قائم مقام سازمان سنجش آموزش کشور ،با تأکید بر ضرورت بهروزرسانی شیوهها و دستورالعملهای حفاظت از آزمون سراسری ،گفت :والدین ،به ویژه داوطلبان ،تحت تأثیر تبلیغات کذب قرار نگیرند
و سرنوشت خود را به سوداگران و کالهبرداران کنکور گره نزنند .یکی از شرایط اجرای عدالت آموزشی برای همه داوطلبان آزمون سراسری ورود به دانشگاهها و مراکز آموزش عالی ،مقابله جدی با هر نوع تخلف و تقلب است. رئیس شورای حفاظت آزمون سراسری ،اضافه کرد :آمادگیهای الزم در سطح استانها،
شهرستانها و کلیه مراکز برگزاری آزمونها به وجود آمده و آموزشهای الزم به عوامل حفاظتی نیز داده شده است تا توان کنترل هر نوع تخلفی را داشته باشند. وی ،در پایان ،تأکید کرد :حفاظت از آزمون سراسری ،وظیفه ملی همه دستگاههای انتظامی، امنیتی و قضایی در راستای تحقق عدالت آموزشی
است و انجام پیشبینیهای الزم و همچنین رصد فضای مجازی به منظور برگزاری آزمونی امن و سالم ،از جمله مطالبات و خواستههای مهم داوطلبان و خانوادههای محترم آنهاست تا این آزمون در یک محیط رقابتی سالم ،همراه با رعایت اصل شایست ه گزینی در جهت سنجش علمی داوطلبان برگزار شود.
4
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402
زمان برگزاری آزمون زبان انگلیسی MSRT خرداد 1402 اعالم شد
بر اساس اعالم اداره کل بورس و اعزام دانشجویان سازمان امور دانشجویان وزارت علوم ،تاریخ و زمان برگزاری آزمون زبان انگلیسی MSRTمربوط به خرداد ماه سال جاری اعالم شد. تاریخ و زمان برگزاری آزمون زبان انگلیسی MSRTمربوط به خرداد ماه سال جاری اعالم شد. این آزمون روز جمعه مورخ ۲۶خرداد ماه سال جاری برگزار میشود. ثبتنام این آزمون ،از ساعت ۱۲روز شنبه ۳۰اردیبهشت ماه آغاز شده و تا ساعت ۱۸روز چهارشنبه ۱۰خرداد ماه ادامه خواهد داشت .ضمن ًا حوزههای برگزاری این آزمون ،در تقویم آزمون درج میشود. الزم به یادآوری است که آزمون زبان MSRTهر ساله از سوی اداره کل بورس و امور دانشجویان خارج وزارت علوم برگزار میشود و بر اساس برنامهریزیهای انجام شده برای سال ۱۱ ،۱۴۰۲آزمون زبان MSRTدر سال جاری برگزار خواهد شد.
اخبارهفته
تصویب رشته مهندسی فناوری اینترنت اشیاء
با تصویب شورای برنامه ریزی آموزشی و درسی علمی – کاربردی ،برای نخستین بار دوره مهندسی فناوری اینترنت اشیاء با نگاه به مشاغل نوظهور در دانشگاه جامع علمی – کاربردی ،برگزار میشود. دکتر علیرضا جمالزاده ،با اعالم این خبر ،اظهار داشت :دوره مهندسی فناوری اینترنت اشیاء بر مبناء برنامه تحولی و نیازآفرینی و با مشارکت تیمی از متخصصان و صاحب نظران با هدایت مستقیم دانشگاه جامع علمی – کاربردی ،با هدف تربیت نیروهای متخصص و ماهر برای این بخش از نیازهای حوزه فناوری اطالعات و رایانه در ذیل گروه صنعت ،تدوین ،تصویب و مقرر شد تا در مراکزی که شرایط ،تجهیزات و امکانات مورد نظر را دارند ،تحت نظارت دانشگاه جامع علمی -کاربردی اجرا شود. دبیر شورای برنامهریزی آموزشی و درسی دانشگاه جامع علمی -کاربردی ،افزود: اینترنت اشیاء ،مفهومی جدید در دنیای فناوری و ارتباطات به شمار میآید و این عبارت ،دنیایی را توصیف میکند که در آن هر چیزی ،از جمله اشیاء بیجان ،برای خود هویت دیجیتال پیدا کرده و به کامپیوترها اجازه میدهد که آنها را سازماندهی و مدیریت کنند .اینترنت در حال حاضر همه مردم را به هم متصل میکند ،ولی با اینترنت چیزها تمام اشیاء به هم متصل میشوند. وی تصریح کرد :دانشآموختگان این رشته،
مفاهیم و اصطالحات کلیدی آزمون رسارسی ()9 آزمون الکترونیکی :آزمونی که با استفاده از ابزار و فناوری سختافزاری و نرمافزاری رایانهای ،بهصورت گروهی یا فردی ،همزمان یا ناهمزمان و آنالین یا آفالین برگزار میشود. کد رشتهمحل :رشته دانشگاهی در مقطع ،دوره ،دانشگاه ،جنسیت ،و نیمسال مشخص است. رتبه در سهمیه :پس از محاسبه نمرهکل نهایی داوطلبان ،این نمرهها برای همه داوطلبانی که گروه آزمایشی و سهمیه یکسان دارند ،در هرگروه بهترتیب نزولی مرتب میشوند و سپس رتبه در سهمیه هر داوطلب در هر گروه آزمایشی مربوط تعیین میشود. داوطلب بومی :در صورتی که محل اخذ مدرک تحصیلی سه سال آخر دوره متوسطه داوطلب و محل اخذ مدرک پیشدانشگاهی و دو سال آخر دبیرستان (برای داوطلبان نظام سالی واحدی/ترمی واحدی) در یک بخش ،شهر یا استان باشد ،داوطلب بومی آن بخش ،شهر یا استان تلقی میشود. ناحیه بومی :از مجموع چند استان مجاور ،یک ناحیه تشکیل میشود. قطب بومی :از مجموع چند ناحیه ،یک قطب بومی ایجاد میشود. رشتههای استانی :رشتههایی که در بیشتر استانها گسترش دارند و از نظر کاربردی نیز فارغالتحصیالن آن رشتهها نیاز استان را تأمین میکنند. رشتههای ناحیهای :رشتههایی که در بیشتر استانها وجود ندارند ،ولی در چند استان مجاور که بهعنوان یک ناحیه تلقی میشوند ،وجود دارند. رشتههای قطبی :رشتههایی قطبی هستند که در بیشتر نواحی وجود ندارند ،ولی
مهارتها و توانمندیهایی ،چون :به کارگیری سیستم عامل لینوکس با هدف مدیریت و کنترل دستگاهها و نظارت بر فرآیندهای موردنیاز ،کار با نمودارهای کاربردی در ،UML نمودار کالسها ()classes diagram و نمودار توالی ()sequence diagram برای به تصویر کشیدن دقیق معماری سیستم قبل از پیادهسازی ،کار با پروتکلها و چهارچوبهای مهم بیسیم ،نوشتن منطق تجاری در ارتباط با تجهیزات توکار با استفاده از روش آزمون محور در پلتفرمهای RTOSو غیر ،RTOSکار با پروتکلهای ارتباطی نظیر ،wire1 ،SPI ،C12 MODBUS ،UARTو ،.DALI معماری دستگاههای مبتنی بر اینترنت اشیاء، میکروکنترلرها و پردازشگرهای اینترنت اشیاء ،به کارگیری فناوریهای ارتباطی کوتاه برد ،میان برد و برد بلند در اینترنت اشیاء، پیادهسازی پروژه با سه پروتکل پرکاربرد
WiFi ،Bluetoothو ،LoRaبهکارگیری هوش مصنوعی در اینترنت اشیاء ،تست ،APIتوسعه اپلیکیشن موبایل برای پیادهسازی ،IoTبه کارگیری زبانهای سمت سرور ،مانندASP.NET ،PHP : یا .Node.jsرا کسب میکنند. مدیرکل دفتر برنامهریزی درسی دانشگاه جامع علمی – کاربردی ،افزود :دانشآموختگان این رشته میتوانند مشاغلی همچون مهندس اینترنت اشیاء ،مهندس بالکچین ،کارشناس تجهیزات /سخت افزارهای اینترنت اشیاء، معمار شبکهها /راه حلهای مبتنی بر اینترنت اشیاء ،و مدیر شبکهها /رباتهای اینترنت اشیاء را احراز کنند. دکتر جمالزاده گفت :تمامی محتوای این رشته ،باتوجه به آخرین دستاوردهای حوزه فناوری اطالعات و ارتباطات تدوین شده است و به دلیل داشتن بازار کار و نیاز جامعه ،از جذابیت خاصی برای اشتغال برخوردار است. زهرا حسنخانی
در چند ناحیه مجاور که بهعنوان قطب تلقی میشوند ،وجود دارند. ناحیه 1بومی :استانهای تهران ،زنجان ،سمنان ،قزوین ،قم ،مرکزی ،البرز. ناحیه 2بومی :استانهای آذربایجان شرقی ،آذربایجان غربی ،اردبیل. ناحیه 3بومی :استانهای اصفهان ،چهارمحالوبختیاری ،یزد. ناحیه 4بومی :استانهای سیستانوبلوچستان ،کرمان. ناحیه 5بومی :استانهای بوشهر ،فارس ،کهکیلویهوبویراحمد ،هرمزگان. ناحیه 6بومی :استانهای کردستان ،کرمانشاه ،همدان. ناحیه 7بومی :استانهای ایالم ،خوزستان ،لرستان. ناحیه 8بومی :استانهای خراسان رضوی ،خراسان شمالی ،خراسان جنوبی. ناحیه 9بومی :استانهای گلستان ،گیالن ،مازندران. قطبهای پنجگانه بومی :قطب یک (ناحیههای 1و ،)9قطب دو (ناحیههای 4و ،)8قطب سه (ناحیههای 2و ،)6قطب چهار (ناحیههای 3و ،)7قطب پنج (ناحیه .)5 رشتههای کشوری :شامل رشتههایی است که تنها در معدودی از دانشگاهها ارائه میشوند یا در تمامی قطبها وجود ندارند؛ مانند :رشتههای دکتري پيوسته بيوتكنولوژي يا باستانشناسی و .... بومي شهر :داوطلبی بومی یک شهر محسوب میشود که از چهار شهر (محل تولد و سهسال آخر تحصیل دوره متوسطه) ،حداقل دو محل آن ،همان شهر مورد نظر باشد. بومي بخش :داوطلبی بومی یک بخش محسوب میشود که از چهار بخش (محل تولد و سه سال آخر تحصیل دوره متوسطه)،حداقل دو محل آن ،همان بخش مورد نظر باشد.
اطالعیه
شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
5
اطالعيه درباره:
تمديد مهلت ثبتنام آزمون پذیرش متقاضیان پروانه كارآموزي وكالت كانونهاي وكالي دادگستري سال 1402 پيرو اطالعيه مورخ 1402/02/13به اطالع متقاضيان شرکت در آزمون کارآموزی وکالت دادگستری ميرساند که به منظور فراهم نمودن تسهيالت بيشتر براي آن دسته از داوطلباني كه تا تاريخ 1402/02/22براي ثبتنام در این آزمون اقدام ننمودهاند ،ترتيبي اتخاذ گرديده است كه بتوانند تا روز چهارشنبه مورخ 1402/02/27نسبت
به ثبتنام يا ويرايش اطالعات خود اقدام نمايند .داوطلبان ضرورت دارد كه در مهلت در نظر گرفته شده و پس از مطالعه دقيق دفترچه راهنماي ثبتنام و فراهم نمودن مدارك و اطالعات مورد نياز ،به درگاه اطالعرساني سازمان سنجش به نشانی www.sanjesh.org :مراجعه و نسبت به ثبتنام در آزمون مذكور اقدام نمايند.
ضمناً متقاضیانی كه قب ً ال ثبتنام خود را تکميل و کدرهگيري دريافت کردهاند ،در صورت تمايل، میتوانند تا تاريخ فوق ،نسبت به مشاهده و ويرايش اطالعات ثبتنامي خود اقدام نمايند. نهای وکالی دادگستری ایران (اسکودا) اتحادیه سراسری کانو به نمایندگی از کانونهای وکالی دادگستری جمهوری اسالمی ایران
اطالعیه اداره کل نظارت بر وکال ،کارشناسان رسمی و خدمات حرفهای قوه قضاییه درخصوص:
اعالم نتایج اولیه آزمون جذب مترجم رسمی قوه قضاییه سال 1401 به اطالع متقاضیان آزمون جذب مترجم رسمی قوه قضاییه مورخ 1401/06/18میرساند که نتایج آزمون به صورت کارنامه روی درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org :قرار گرفته است. داوطلبان ،در صورت داشتن هرگونه سؤال ،میتوانند حداکثر ظرف یک هفته پس از اعالم نتایج آزمون ،به درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش مراجعه کنند و از قسمت سیستم پاسخگویی مراتب اعتراض خود را اعالم نمایند.
ضمناً این مهلت به هیچ عنوان تمدید نخواهد شد. معرفیشدگان این آزمون برای طی مراحل آتی ،از طریق ارسال پیامک و تماس تلفنی به مصاحبه دعوت خواهند شد .همچنین اطالعات مربوط به مصاحبه (آزمون تخصصی و عمومی) از طریق پایگاه الکترونیکی اداره کل نظارت بر وکال ،کارشناسان رسمی و خدمات حرفهای قوه قضاییه به آدرس ،www.sanam.ekfam.ir :اطالعرسانی خواهد شد .الزم به ذکر است که اعطاء پروانه مترجمی رسمی،
منوط به تأیید صالحیت افراد از سوی مراجع ذیصالح، مطابق ماده 3قانون راجع به ترجمه اظهارات و اسناد در محاکم و دفاتر رسمی مصوب 1316و الحاقات و اصالحات بعدی و آییننامه اجرایی آن خواهد بود. ضمناً نتایج آزمون زبان کردی ،متعاقباً اعالم خواهد شد. همچنین مزید اطالع تمام داوطلبان ،برای جذب حداکثری مترجم و حسب تصمیم اتخاذ شده ،پذیرش این آزمون بدون ظرفیت عددی بوده است.
اطالعيه وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی درخصوص:
اعالم نتایج نهایی آزمون استخدامي دانشگاههای علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید بهشتی ،زابل ،سمنان ،ایرانشهر ،اراک ،علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی ،ارومیه، بجنورد ،بیرجند ،البرز و سازمان انتقال خون کشور در سال 1401 پیرو اطالعیه مورخ ،1401/09/26به اطالع آن دسته از متقاضیانی كه در آزمون -مسؤولیت ناشی از عدم رعایت دقیق ضوابط و شرایط اعالم شده در متن آگهی و استخدامی دانشگاههای علوم پزشکی و خدمات بهداشتی و درمانی شهید بهشتی ،زابل ،اصالحیه بعدی آن یا ارائه مدارک به صورت ناقص در زمان تعیین شده ،برعهده داوطلب سمنان ،ایرانشهر ،اراک ،علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی ،ارومیه ،بجنورد ،بیرجند ،البرز خواهد بود و در هر مرحله از مراحل آزمون ،مسابقه و جذب ،محرز شود که داوطلب به و سازمان انتقال خون کشور در تاریخ 1401/7/22شرکت نموده و برای بررسی مدارک و اشتباه یا به عمد ،اطالعات خالف واقع داده یا فاقد شرایط مندرج در آگهی است ،از انجام انجام مصاحبه به مراجع ذیربط مراجعه نمودهاند ،میرساند که كارنامه نهایی این آزمون ،مراحل بعدی محروم گردیده و در صورت صدور حکم استخدامی ،حکم مزبور لغو و بالاثر در درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org :ميشود. قرار گرفته است؛ لذا داوطلبان هر یک از دستگاههای مذکور ،پس از دریافت نتیجه مندرج آدرس سايت نام دانشگاه در کارنامه آزمون ،در صورت قبولی ،میبایست بر اساس توضیحات ذیل این اطالعیه ،برای http://www.arakmu.ac.ir/ دانشگاه علوم پزشكي اراك انجام سایر اقدامات بعدی به درگاه اطالعرسانی دستگاه موردنظر خود به شرح جدول زیر http://www.umsu.ac.ir دانشگاه علوم پزشكي اروميه مراجعه و بر اساس توضيحات مندرج در درگاه مربوط ،اقدام و اطالعات مربوط به ادامه http://www.irshums.ac.ir/ روند استخدامی خود را کسب نمایند. دانشكده علوم پزشكي ايرانشهر توجه: http://www.nkums.ac.ir/ دانشگاه علوم پزشكي بجنورد استخدام پذيرفتهشدگان در آزمون که مراحل قانونی را طی نموده باشند ،منوط به تأيیدhttp://www.bums.ac.ir/ دانشگاه علوم پزشكي بيرجند هسته گزینش دانشگاه مربوط و توانمنديهاي جسمی ،روانی ،ذهنی و حرکتی افراد از http://www.zbmu.ac.ir/ دانشگاه علوم پزشكي زابل سوی واحد طب کار مؤسسه يا کمیسیون پزشكی طبق شیوهنامه سالمت جسمانی و روانی http://www.semums.ac.ir/ دانشگاه علوم پزشكي سمنان وزارت متبوع است. داوطلبانی که در زمانهای مشخص شده از سوی دانشگاههای علوم پزشکی ،نسبت بهhttp://www.sbmu.ac.ir/ دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي ارائه مدارک و مستندات الزم به منظور شروع به کار اقدام ننمایند ،از انجام مراحل بعدی http://www.abzums.ac.ir/ دانشگاه علوم پزشكي كرج (البرز) محروم میشوند و حق هیچگونه اعتراضی در این زمینه نخواهند داشت .بدیهی است که http://www.uswr.ac.ir/ دانشگاه علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی در اینگونه موارد ،با هماهنگی از سایر شرکتکنندگان دارای حدنصاب و شرایط آگهی ،به http://www.ibto.ir/ سازمان انتقال خون کشور ترتیب نمره فضلی دعوت خواهد شد.
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402
سهمی ههای رزمندگان و ايثارگران در آزمون کارشناسیارشد سهميه رزمندگان در خصـوص سـهمیه رزمندگان ،نـکات زیر حائز اهمیت اسـت: رزمندگانـي كـه بـر اسـاس مـادۀ 1و تبصرههـاي چهارگانـه مـادۀ مذكـور در آييننامـه اجرايـي قانـون ايجاد تسـهيالت بـراي ورود رزمنـدگان و جهادگران داوطلب بسـيجي بـه دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالي ،از تاريـخ 1359/6/31لغايت 1367/6/31حداقـل شـش مـاه متوالـي يا متنـاوب بـه صـورت داوطلبانـه در مناطـق عملياتـي جبهههـاي نبـرد حـق عليـه باطـل حضـور داشـتهاند ،الزم اسـت کـه ضمـن مراجعـه بـه ارگان ذيربـط (نواحـي مقاومـت بسـيج سراسـر كشـور يـا وزارت جهـاد كشـاورزي) ،نسـبت بـه تكميـل فرم مخصـوص اسـتفاده از سـهميه رزمنـدگان اقـدام نماينـد تا آمـار و اطالعات آنـان ،بعد از زمـان ثبتنـام ،از سـوی سـازمان بسـيج مسـتضعفان يـا وزارت جهـاد كشـاورزي مـورد تأييـد قرار گيـرد .بديهي اسـت که در صـورت تأييـد نهايي ایـن آمـار و اطالعات از سـوی ارگانهـاي ذيربـط ،این افـراد در سـهميه رزمنـدگان گزينـش ميگردنـد. بـا توجـه بـه مصوبـه هيـأت محتـرم وزيـران در جلسـه مـورخ ،1400/7/14 رزمنـدگان جبهه مقاومت ،مشـروط بـه دارا بـودن حداقـل شـش مـاه حضـور داوطلبانه در جبهـه بـا تأييـد سـتادكل نيروهـاي
آگاهی
در آزمون کارشناسیارشد ،هر يك از داوطلبان استفاده از سهميه رزمندگان و ايثارگران، ميتوانند مطابق شرايط خود كه در ذیل (بر اساس مطالب مندرج در دفترچه راهنمای ثبتنام این آزمون) آمده است ،داوطلب استفاده از اين سهميه شوند.
مسـلح (سـازمان بسـيج مسـتضعفان و سـتادكل سـپاه پاسـداران انقالب اسالمي)، ميتواننـد از تسـهيالت ورود به دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالي اسـتفاده نمایند. نـکات زیـر در مـورد این بند ،حائـز اهمیت ا ست : داوطلبان اسـتفاده از سـهميه رزمندگان (سـازمان بسـيج مسـتضعفان) ،در صـورت عدم تأييد سـهميه و درج سـهميه آزاد روي كارت شـركت در آزمـون ،بـه واحدهـاي تابـع شهرسـتانهاي محل تشـكيل پرونده مراجعـه نمايند. كـد پيگيري 12رقمي سـازمان بسـيج مسـتضعفان يـا نيروهـاي مسـلح بـراي هر آزمـون در هـر سـال متفـاوت اسـت؛ لـذا داوطلبـان میبايسـت بـراي ثبتنـام در هـر آزمـون ،بـا مراجعـه بـه واحـد مربـوط، نسـبت به دريافـت كد پيگيـري 12رقمي مخصـوص همـان آزمـون اقـدام كنند مناطـق عملياتـي بـر اسـاس مصوبـات شـوراي عالـي دفـاع تعييـن ميشـود. مـدت حضـور يـا خدمـت در جبهـه موظفـي سـربازان و پاسـداران وظيفـه و همچنيـن تعهـدات و مأموريتهـاي خدمتـي پرسـنل وزارتخانههـا ،سـازمانها و ارگانهـاي نظامـي در جبهـه و نيـز طرح شـش ماهـه دانشـجويان دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالي ،حضـور داوطلبانه تلقـي نميشـود.
مژگان احتشام حسینی
نيروهاي فعال بسـيجي و بسـيجيان عـادي پايگاههاي مقاومت بسـيج ،مشـمول اسـتفاده از سـهميه رزمندگان نميشوند. آندسـته از پرسـنل كادر ثابت ،پيماني و وظيفـه نيروهاي مسـلح جمهوري اسلامي ايـران ،کـه علاوه بـر ميـزان موظفـي ،از تاريـخ 1359/6/31تـا 1367/6/31حداقل شـش مـاه پيوسـته يا نـه مـاه ناپيوسـته در عمليـات بـه صـورت داوطلبانـه در خطـوط مقـدم حضـور داشـتهاند ،بـا تأييـد باالترين مقـام هريـك از نيروهـاي مسـلح (سـتاد كل نيروهـاي مسـلح ،سـتاد كل سـپاه پاسـداران انقلاب اسلامي ،سـتاد ارتـش جمهـوري اسلامي ايـران «آجــا» ،وزارت دفاع و پشتيباني نيروهاي مسلح «ودجــا»، فرماندهـي انتظامـي جمهـوري اسلامي ايـران «فراجــا») ،ميتواننـد از مزاياي اين قانـون اسـتفاده نماينـد .اين افـراد ميتوانند ابتـدا بـه مؤسسـات تابعـه مراجعـه و فـرم مخصوص اسـتفاده از سـهميه رزمندگان در آزمـون مربـوط را تكميـل و كـد پيگيـري 12رقمـي دريافـت نماينـد تـا آمـار و اطالعـات آنـان ،بعـد از زمـان ثبتنـام ،از سـوی سـتاد كل نيروهاي مسـلح جمهوري اسلامي ايـران مـورد تأييـد نهايـي قـرار گيـرد .ايـن قبيـل داوطلبـان الزم اسـت که بنـد مربوط به سـهميه خـود را در تقاضانامه ثبتنامـي عالمتگـذاري و نسـبت بـه درج كـد پيگيـري 12رقمـي در محـل مربـوط
اقـدام نماينـد تـا آمـار و اطالعـات آنان، بعـد از زمـان ثبتنـام ،از سـوی سـتاد كل نيروهـاي مسـلح مـورد تأييـد نهايـي قـرار گيـرد .ایـن افـراد ،در صـورت تأييـد نهايي ایـن آمـار و اطالعـات از سـوی ارگان ذيربـط ،در سـهميه رزمنـدگان گزينـش ميگردنـد .نـکات زیـر در مـورد ایـن بنـد، حائـز اهمیت اسـت: داوطلبان اسـتفاده از سـهميه رزمندگان «آجــا» ،الزم اسـت کـه بـراي دريافت كد پيگيـري 12رقمـي بـه نشـاني اينترنتـي: www.aja.irمراجعـه نماینـد. بر اسـاس تبصـره 2مـاده 10آييننامه اجرايـي قانون ايجاد تسـهيالت بـراي ورود رزمنـدگان و جهادگـران داوطلـب بسـيجي بـه دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالـي مصـوب 1368/2/18هيـأت محترم وزيران و قانـون اصلاح قانـون مذكـور مصـوب 1371/9/11مجلـس محتـرم شـوراي اسلامي ،داوطلبانـي كـه از ســال 1368 بـه بعـد ،يـك نوبت بـا سـهميه رزمنـدگان در آزمونهـاي ورودي پذيرفتـه شـدهاند ،در صورتـي كـه داراي حداقــل مـدت 12ماه حضـور داوطلبانـه در جبهههـاي نبـرد حق عليـه باطـل باشـند ،بـا توجه بـه تذكر مهم فـوق ،ميتواننـد در ايـن آزمـون با سـهميه رزمنـدگان شـركت نماينـد؛ در غيـر ايـن صـورت ،حق اسـتفاده از سـهميه رزمندگان در ايـن آزمـون را نخواهنـد داشـت.
آگاهی آن دسـته از داوطلبانـي كـه بـا اسـتفاده از سـهميه رزمنـدگان ،يكبـار در مقطـع كاردانـي و يـك بـار هـم در مقطـع كارشناسـي ناپيوسـته پذيرفتـه شـدهاند ،در صورتـي كـه داراي حداقـل مـدت 18مـاه حضـور داوطلبانـه در جبهههـاي نبـرد حق عليـه باطل باشـند ،ميتواننـد در اين آزمون بـا سـهميه رزمنـدگان شـركت نماينـد. يـادآوري مهـم :داوطلبـان واجـد شـرايط كـه بـا اسـتفاده از سـهميه رزمنـدگان در آزمونهـاي ورودي مقطـع كارشناسيارشـد ناپيوسـته سـالهای گذشـته شـركت كردهانـد ،الزم اسـت کـه براي اسـتفاده از سـهميه رزمنـدگان در اين آزمـون ،طبـق توضيحـات فوق عمـل نمايند. سهميه ايثارگران: در خصـوص سـهمیه ایثارگران ،نـکات زیر حائـز اهمیت اسـت: «جانبـازان 25درصـد و باالتـر و همسـر و فرزنـدان آنان»« ،جانبازان زيـر 25درصد و همسـر و فرزندان آنان» «آزادگان و همسـر و فرزنـدان آنـان»« ،همسـر و فرزنـدان رزمنـدگان بـا حداقـل شـش مـاه حضـور داوطلبانـه در جبهـه» و همچنيـن «همسـر و فرزنـدان شـهدا و مفقوداالثرهـا» بـراي اسـتفاده از سـهميه ايثارگـران ،میبايسـت نسـبت به تكميـل بند مربـوط در تقاضانامه ثبتنامـي خـود اقـدام نماينـد. بـا توجـه بـه تصويـب «قانـون برنامـه پنجسـاله ششم توسـعه اقتصادي ،اجتماعي و فرهنگـي جمهـوري اسلامي ايـران» در تاريـخ 1395/12/14از سـوی مجلـس شـوراي اسلامي ،مـاده 90ايـن قانـون، علاوه بـر مـاده « 70قانون جامـع خدمات رسـاني به ايثارگـران» و اصالحيه بعدي آن در مـاده »47قانـون الحـاق برخـي از مـواد بـه قانـون تنظيـم بخشـي از مقـررات مالي دولـت »2در ايـن آزمـون اجـرا و گزينـش داوطلبـان براسـاس ايـن قوانيـن صـورت ميگيـرد .بـر اسـاس قوانيـن فـوق: بيسـت و پنـج درصـد ظرفيـت هـر كدرشـته محـل بـه «همسـر و فرزنـدان شـهدا و مفقوداالثرها»« ،آزادگان و همسـر و فرزنـدان آنـان»« ،جانبـازان 25درصـد و باالتر و همسـر و فرزنـدان آنان» اختصاص دارد (سـهميه ايثارگـران 25درصـد ظرفيت). پنـج درصـد ظرفيت هر كدرشـتهمحل نيـز به «جانبـازان زيـر 25درصد و همسـر و فرزنـدان آنـان» و «همسـر و فرزنـدان
شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
رزمنـدگان بـا حداقل شـش مـاه حضور داوطلبانـه در جبهـه» اختصـاص دارد (سـهميه ايثارگـران 5درصـد ظرفيـت). تذكـر :طبـق تبصره بند الف مـاده 90قانون برنامـه پنجسـاله ششـم توسـعه اقتصـادي، اجتماعـي و فرهنگـي جمهـوري اسلامي ايـران ،در صورتـي كه سـهميه 25درصدي ايثارگـران از سـوی داوطلبـان مشـمول سـهميه فـوق تكميـل نشـود ،خالـي مانده آن ،ابتـدا به مشـموالن سـهميه 5درصدي ايثارگـران كـه شـرايط و حدنصـاب الزم را داشـته باشـند ،تخصيـص يافتـه ،و اگـر باز هـم اين ظرفيـت خالي مانـد ،باقيمانده آن بـه داوطلبـان سـهميه آزاد اختصـاص مييابد يادآوريهاي مهم: بـر اسـاس قوانيـن مذكـور ،حدنصـاب نمـره ايثارگران (اعـم از ايثارگران مشـمول ظرفيـت 25درصـدي يـا 5درصـدي)، هفتاد درصـد نمره آخرين فرد پذيرفتهشـده در گزينـش آزاد در هـر كدرشـتهمحل ،و حدنصـاب نمـره رزمنـدگان ،هشـتاد درصد نمـره آخرين فـرد پذيرفته شـده در گزينش آزاد در هر كدرشـتهمحل اسـت. بـر اسـاس مصوبـه دهميـن جلسـه شـوراي سـنجش و پذيـرش دانشـجو در دورههـاي تحصيلات تكميلـي مـورخ 97/12/18ظرفيـت سـهميه ايثارگـران پنـج درصـد و بیسـت و پنـج درصـد در هـر كدرشـتهمحل ،در صورتـي اختصـاص مييابـد كـه امـكان گردكـردن رياضـي حاصـل ضـرب سـهم در ظرفيـت وجـود داشـته باشـد و مقـدار اعشـاري حاصـل بزرگتـر از نیـم باشـد؛ بـه عبارت ديگـر ،اگر مقدار اعشـار كمتر يا مسـاوي نيم باشـد ،به عـدد صحيـح كوچكترگـرد خواهـد شـد مطابـق مـادة 6آييننامـه اجرايـي مـاده ( )70قانـون جامـع خدماترسـاني بـه ايثارگـران مصوبـه جلسـه 1401/5/12 هيـأت وزيـران ،مشـموالن سـهميه پنـج درصـدي ،ابتـدا در سـهميه آزاد گزينـش ميشـوند و در صـورت عـدم قبولـي ،ابتـدا در سـهميه پنجدرصـدي و سـپس در خالـي مانـده ظرفيـت سـهميه بیسـت و پنـج درصـدي ايثارگـران گزينـش ميشـوند. سـهميههاي فـوق ،بر اسـاس قوانين و مقـررات موجود بـوده و در صـورت هرگونه تغييـر در ايـن سـهميهها از سـوی مراجـع ذيصلاح ،ضوابـط و مقررات اعمال شـده اطلاع رسـاني خواهد شـد. داوطلبـان اسـتفاده از سـهميه رزمندگان
نيروهـاي مسـلح جمهـوري اسلامي ايـران ،الزم اسـت کـه پـس از تكميـل فرم مخصـوص اسـتفاده از سـهميه رزمنـدگان، نسـبت به دريافت كد پيگيـري 12رقمي از واحـد مربـوط اقـدام و آن را در زمـان ثبتنام در محلـي كـه در تقاضانامـه اينترنتي در نظر گرفتـه شـده اسـت ،درج نمايند. داوطلـب اسـتفاده از سـهميه رزمندگان (شـخص رزمنـده داوطلـب بسـيجي) و ايثارگـران (همسـر و فرزند رزمنـده داوطلب بسـيجي) سـازمان بسـيج مسـتضعفان، الزم اسـت کـه ضمـن مراجعـه بـه محـل نگهـداري پرونـده جبهـه (نواحـي مقاومـت بسـيج سراسـر كشـور) ،نسـبت بـه دريافت كـد پيگيـري 12رقمـي و درج آن در فـرم تقاضانامـه اينترنتـي آزمـون اقـدام نماينـد. جانبـازان 25درصـد و باالتـر و همسـر و فرزنـدان آنـان ،جانبازان زيـر 25درصد و همسـر و فرزنـدان آنان ،آزادگان و همسـر و فرزنـدان آنان و همچنين همسـر و فرزندان شـهدا و مفقوداالثرهـا ،نيـازي بـه دريافـت كدپيگيـري 12رقمـي ندارنـد و در صورت تأييـد ارگان مربـوط ،در ايـن آزمـون در سـهميه ايثارگـران گزينـش ميگردند. توجـه :درخصـوص بهرهمندي از شـهريه تحصيلـي دانشـگاهها بـراي متقاضيـان اسـتفاده از سـهميه ايثارگـران (موضوع ماده 3تـا 5آييننامـه اجرايـي تبصـره مـاده 66 قانون جامـع خدماترسـاني بـه ايثارگران)، در دفترچـه راهنماي انتخاب رشـته (شـماره )2اطلاع رسـاني خواهد شـد. نـكات بسـيارمهم :توضيحـات در خصـوص آييننامـه اجرايـي مـاده ()70 قانـون جامـع خدماترسـاني بـه ايثارگـران مصـوب جلسـه مـورخ 1401/5/12هيـأت محتـرم وزيـران: بـر اسـاس مـاده 3آييننامـه اجرايـي مـاده ( )70قانـون جامـع خدماترسـاني به ايثارگران مصوب جلسـه مورخ 1401/5/12 هيأت محترم وزيران :مشـموالن اسـتفاده از سـهميه ،صرفـ ًا يكبار در هـر مقطع آزمون سراسـري و تحصيلات تكميلـي ،ميتوانند در دوره روزانـه دانشـگاههاي دولتـي از سـهميه اسـتفاده نماينـد ،و چنانچـه پس از قبولـي و ثبتنـام در رشـتهمحل مذكـور ،از ادامـه تحصيـل انصـراف دهنـد يـا ثبتنام ننماينـد ،مجدداً حق اسـتفاده از سـهميه در آن مقطـع تحصيلـي را ندارند. نکات مهم: بـر اسـاس استفسـاريه شـماره
7
47234/103595مـورخ 1401/6/14 معاونـت حقوقـي رياسـت جمهـوري، داوطلبانـي كـه يكبـار در دوره روزانـه از سـهميه اسـتفاده نمودهاند ،مجاز به استفاده از سـهميه ايثارگـران در دورههاي غيرروزانه بـه شـرط انصـراف هسـتند. بـر اسـاس مـاده 4آييننامـه اجرايـي مـاده ( )70قانـون جامـع خدماترسـاني به ايثارگران مصوب جلسـه مورخ 1401/5/12 هيـأت محتـرم وزيـران« :اسـتفاده مجـدد مشـموالن پذيرفتهشـده در هـر مقطـع در آزمونهاي سراسـري و تحصيالت تكميلي در دورههـاي شـبانه (نوبـت دوم) پيامنـور، غيرانتفاعـي ،پرديس بينالملـل ،خودگردان، دانشـگاه آزاد اسلامي و سـاير دورههـاي شـهريهپرداز از سـهميه مشـموالن ايـن آييننامـه ،در صـورت انصـراف از تحصيل، علاوه بر مـاده ( )3ايـن آييننامـه ،حداكثر تـا يكبـار ديگـر بالمانـع اسـت؛ بهعبـارت ديگـر ،داوطلبانـي كـه يكبـار بـا اسـتفاده از سـهميه در دورههـاي غيرروزانـه پذيرفته شـدهاند؛ در صـورت انصـراف ،ميتواننـد حداكثـر تـا يكبـار ديگـر براي پذيـرش در رشـتههاي دورههـاي روزانـه و غيرروزانه ،از ايـن سـهميه اسـتفاده كنند. بـا توجـه بـه مـوارد فـوق ،داوطلبـان آزمونهـای سـال 1402كـه داراي قبولـي در آزمونهـاي سـال 1401يـا قبـل از آن در دوره روزانـه هسـتند ،يا حداقـل دو بار در دورههـاي غيرروزانـه پذيرفته شـدهاند يا در رشـته قبولي دوره غيرروزانـه فارغالتحصيل شـدهاند ،امـكان اسـتفاده مجدد از سـهميه ايثارگـران را ندارنـد؛ بـه عبـارت ديگـر، داوطلبـان آزمونهـای سـال 1402كـه داراي يكبـار قبولـي با اسـتفاده از سـهميه ايثارگـران در آزمونهـاي سـال 1401يـا قبـل از آن در دورههـاي غيرروزانـه نوبـت دوم«شـبانه» ،پيامنـور ،غيرانتفاعي ،پرديس خودگـردان ،مجـازي ،مشـترك دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالـي و همچنيـن دانشـگاه آزاد اسلامي و سـاير دورههـاي شـهريهپرداز) هسـتند و از رشـته قبولـي انصـراف دادهانـد ،مشـمول مـاده 4آييننامه مذكور هسـتند. الزم بـه توضيـح اسـت کـه داوطلبانـي كـه مشـمول مـاده 4آييننامـه اجرايـي فـوق هسـتند ،در زمـان ثبتنـام در رشـته قبولي سـال ،1402ميبايسـت گواهي عدم ثبتنـام يـا انصـراف خـود را به دانشـگاه يا مؤسسـه آمـوزش عالـي مربـوط ارائـه نمايند.
8
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402
آینده،خواندنیاست
فرهنگمطالع
ش ع ا ر س ی و چ ه ا ر م ی ن من ا ی ش گ ا ه ب ی ن ا مل ل ل ی ک ت ا ب ت ه ر ا ن حتماً همه ما این تجربه را داشتهایم و داریم که فردی متعلق به حداقل پنجاه سال گذشته را بشناسیم که آموزش رسمی ندیده باشد ،ولی در عوض درک عمیقی از خانواده ،کشاورزی، فرزندپروری و صنایع دستی داشته باشد؛ اما امروز بین نسل جدید ،هر کسی میتواند بخواند و بنویسد ،و همه ما آگاهیم که اعضای جامعه معینی هستیم و تا اندازهای با موقعیت جغرافیایی کشور خود آشنا هستیم و از تاریخ آن اطالع داریم. زندگی ما در تمام مراحل سنی پس از طفولیت، از اطالعاتی تأثیر میپذیرد که از طریق کتابها، روزنامهها ،مجالت ،تلویزیون و شبکههای مجازی به دست میآوریم .ما همه فرآیندهای تعلیم و تربیت رسمی را طی کردهایم و هر آنچه تحت عنوان آموزش رسمی در نهاد آموزش (مدارس یا دانشگاه) میگذرانیم ،اهمیتی بنیادی در شیوه زیست و زندگانی ما دارند.
فاطمه قلخانباز
اصطالح مدرسه در زبان التین ،از یک واژه یونانی به معنای فراغت یا تفریح برگرفته شده است .در جوامع ماقبل صنعتی ،تعلیم و تربیت تنها در دسترس افراد معدودی بود که وقت و پول الزم را برای دنبال کردن آن داشتند و برای اکثریت مردم ،رشد به معنای یادگیری ،همان کسب عادتهای اجتماعی و مهارتهای کاری بزرگترهایشان از طریق سرمشق گرفتن و تقلید از آنها بود .دلیل دیگر اینکه چرا در گذشته ،تنها عده کمی از توانایی خواندن بهرهمند بودند ،این بود که همه متون را میباید با زحمت بسیار با دست مینوشتند و نسخ هبرداری میکردند؛ بنابراین ،متون نوشتاری کمیاب و گرانقیمت بودند .صنعت چاپ ،اختراعی بود که از چین به اروپا رفت و این وضعیت را تغییر داد .نخستین چاپخانه در غرب ،پس از اختراع چاپ از سوی «یوهان گوتنبرگ» ،در سال 1454میالدی تأسیس گردید و باعث شد که چاپ متون و اسناد به طور گستردهای در دسترس همگان
قرار گیرد .این متون و اسناد ،شامل کتابها و جزوات بودند ،اما همچنین انواع بسیاری از مطالب عادی الزم را برای اداره جامعهای در بر میگرفتند که روز به روز پیچیدهتر میشد؛ برای مثال ،مجموعه قوانین بسیاری نوشته شد و به طور گسترده پراکنده گردید .تهیه و نگهداری سوابق کارها ،گزارشها و گردآوری اطالعات جاری به گونه فزایندهای به بخشی از وظایف حکومت ،مؤسسات اقتصادی و سازمانها تبدیل شد و استفاده فزاینده از مطالب کتبی در بسیاری از حوزههای مختلف زندگی ،منجر به سطح باالتر سواد (توانایی خواندن و نوشتن) گردید (گیدنز.)1389 ، صنعت چاپ در شكل جدید خود به عنوان فرآیندی كه زمینه ترویج اندیشهها و تبادل و تكامل افكار را فراهم كرده است ،بسیار دیر به ایران وارد شد .اگر اختراع ماشین چاپ از سوی گوتنبرگ در نیمه قرن پانزدهم میالدی را نقطه عطف تاریخ این صنعت به شمار آوریم ،ورود
آن به ایران با یك فاصله چهار قرنه (چهار صد سال بعد) صورت گرفت؛ با این حال ،اهتمام به این مقوله در آغاز رویارویی جامعه سنتی ایران با دنیای مدرن ،حائز اهمیت فراوان است .طبیعی است كه خرید و انتقال ماشینهای چاپ سربی و سنگی در اَشكال قدیمی و احداث چاپخانهها، با مشقّات فراوانی همراه بوده و عزم راسخی را طلب میكرده است. تاریخ چاپ در ایران تاریخ چاپ در ایران به پنج قرن پیش از میالد مسیح یعنی تقریب ًا به زمان پادشاهان هخامنشی و مهرهای سلطنتی میرسد که برای تأیید احکام و فرمانهای حکومتی از آن استفاده ن را پ در ایرا ی آغاز پیدایش چا میکردند .عدها س مدارک ن میدانند ،ولی بر اسا عصر ایلخانیا ی ک ه در خود ایران چاپ ن کتاب موجود ،نخستی ت ک ه در 1638 س اس شده ،زبور داوود یا ساغمو ی در 572صفحه ط ارمن نوخ میالدی ب ه زبا
ی ن ارمن ت کشیشا ن و ب ه دس ی اصفها در جلفا پ رسیده است .شاه عباس ا ّول صفوی و ب ه چا سایر پادشاهان این سلسله ،برای ارمنیان ایران محیط آزاد و تشویق آمیزی را فراهم کرده بودند. به همین دلیل ،ارمنیان پیش از سایر اقوام ایرانی توانستند در ایران برای خود چاپخانه تأسیس کنند؛ بدین ترتیب ،از نظر قدمت صنعت چاپ کتاب ،ارمنیان ایرانی در جایگاه پانزدهم در میان اقوام مختلف جهان قرار میگیرند. گفته میشود که ارمنیان سی سال پس از نقل مکان به جلفای اصفهان ،اولین چاپخانه خود را دایر کرده و کار چاپ کتاب را آغاز کردند .آن طور که در سفرنامههای مسافران خارجی ذکر شده است ،در عصر صفویه بسیاری از ایرانیان با کار چاپ و کارکرد چاپخانهها آشنایی داشتهاند. تحوالت گسترده در زمینه تکنولوژی چاپ کتاب و مواد مورد استفاده در صنعت چاپ کتاب، روزنامه و ...از دوره ولیعهدی عباس میرزای قاجار آغاز گردید و با جنگهای ایران و روس
عهوکتابخوانی
شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
همزمان شد. آقا زینالعابدین تبریزی ،در سال 1817میالدی چاپخانهای را با حمایت عباس میرزای قاجار در تبریز تأسیس کرد و بنا بر مدارک موجود ،کتاب «فتحنامه» که اثری از میرزا ابوالقاس م قائم مقام فراهانی است و به جنگهای بین ایران و روسها پرداخته ،اولین کتاب فارسی است که در سال 1818میالدی در کشور ایران چاپ و منتشر شده است. تقریبا هفت سال بعد از تأسیس اولین چاپخانه ایران در تبریز ،فتحعلی شاه قاجار، میرزا زینالعابدین را به تهران فرا خواند تا نخستین چاپخانه را در تهران ،در سال 1825 میالدی( 1204شمسی) ،تأسیس کند و صنعت آورد (رضوی.)1387 ، چاپ کتاب را به این شهر َ س مدرسه دارالفنون ،یکی دیگر از عواملی تأسی بود که روی سیر تحول صنعت چاپ کتاب در ن تأثیرگذاری زیادی داشت .در این زمان، ایرا ی موجب شد که ی درس نیاز ب ه انتشار کتابها پ آثار ی مخصوص چا ن مدرسه ،کارگاه در ای ی دانشآموزان ن دارالفنون ،مناب ع درس استادا و نیز سایر کتابهای مورد نیاز ،تأسیس شود. ک دارالفنون ،ظاهراً در سال چاپخانه کوچ ۱۲۶۸شمسی و با نا م «دارالطباعه خاصه علمیه ن طهران » و تحت نظر علیقلی مبارکه دارالفنو میرزا اعتضادالسلطن ه تأسیس شد .این چاپخانه تا سال ۱۳۰۰شمسی دایر بود و نزدیک به پ رسید. ن ب ه چا ی در آ ب درس ن کتا ۴۰عنوا ی جدید ن و نهادها س دانشگاه تهرا تأسی آموزشی در دو دهه اول قرن چهاردهم شمسی، ب را در مقیاسی ی از مطال پ برخ نیاز ب ه چا ن چاپخانه س چندی وسیعتر ایجاد کرد .تأسی ی و وابست ه ب ه دولت ،مانند :چاپخانه ارتش، دولت ی ایران ،چاپخانه دخانیات ک مل چاپخانه بان ن و ...همگی حاصل ایران ،چاپخانه راهآه ت این مؤسسات در ن احتیاجا همین نیاز ب ه تأمی پ بوده است .در دهه ۱۳۴۰صنعت زمینه چا ی شد و پ کتاب در ایران وارد مرحله تازها چا ن قیمت ی ارزا ی درسی ،کتابها انتشار کتابها ی صنعت چاپ ،به ش آموزشها ی و گستر جیب ن افزود. قآ رون ن در ی ایرا ب اسالم ی ب ه انقال ی منته سالها پ کشور نقطه ی صنعت چا دهه ۱۳۵۰نیز برا ت جدید عطفی محسوب میشود .ورود تجهیزا صنعت چاپ ،از جمل ه دستگاه الینوترون، ش مناب ع چاپی، ی رو ب ه افزای ی ب ه نیازها پاسخ س و دانشگاهها ی مدار ی درس ب ه ویژه کتابها در آن زمان بود. از سال ۱۳۵۷به بعد ،به دالیل زیر ،صنعت چاپ کتاب در ایران رشد بسیاری داشت،
9
ش عناوی ن مهمترین این دالیل عبارتند از :افزای ی در ی تخصص ب و نشریه ،انتشار نشریهها کتا ت صنف ش و تقوی زمینه چاپ کتاب ،گستر تو ی وابسته ،ورود تجهیزا پ و صنفها چا تکنولوژیهای جدید چاپ ،ب ه ویژه استفاده از رایان ه و دستگاههای جدید ،توسعه دانشگاهها ت و رشد سری ع ش جمعی ش عالی ،افزای و آموز پ مناب ع ل جدید الزمالتعلی م و نیاز ب ه چا نس ت سواد آموزی (نشر ش نهض جدید ،و گستر متخصصان.)1398 ، تاریخچه نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران نخستین نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران بعد از پیروزی انقالب اسالمی ،در اواسط آبان ماه سال ،1366یعنی زمانی که هنوز جنگ تحمیلی به پایان نرسیده بود ،با دشواریهای فراوان در تهران برگزار شد .مکانی که آن زمان برای برگزاری اولین دوره نمایشگاه کتاب تهران در نظر گرفته شد ،محل دائمی نمایشگاههای بینالمللی تهران در شمال بزرگراه چمران بود. ساخت این نمایشگاه از سال ۱۳۳۸آغاز شد و در سال ۱۳۴8اولین نمایشگاه بینالمللی ایران تحت عنوان «نمایشگاه آسیایی» درآن برگزار شده بود. اولین نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران با مشارکت 32کشور جهان برگزار شد؛ البته ،به جز سال 1367که به دلیل مشکالت عدیده، این نمایشگاه برگزار نشد ،از سال 1368 تاکنون ،هر ساله به صورت مرتب نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران برگزار شده است .این نمایشگاه تا سال 1385در همین محل برگزار میشد ،اما از اردیبهشت ماه سال 1386محل برگزاری نمایشگاه کتاب به مصالی تهران منتقل شد ( شفیعی.)1391 ، ً الزم به یادآوری است که استثنائا این نمایشگاه به مدت چند سال نیز در محل شهر آفتاب (حاشیه جنوب غربی تهران در نزدیکی حرم امام خمینی (ره)) برگزار شد. سی و چهارمین نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران با شعار «آینده خواندنی است» ت ماه سال جاری در مصلی بیستم اردیبهش امام خمینی (ره) گشایش یافت و تا پایان روز سیام اردیبهشت ماه ادامه دارد.
--------------------------------منابع رضوی ،سید ابوالفضل ( .)1387تاریخ شفاهی .کتاب ماه تاریخ و جغرافیا ،شماره .125 شفیعی ،فاطمه ( .)1391تاریخچه نمایشگاه تهران. سایت تبیان. گیدنز ،آنتونی ( .)1389جامعهشناسی .ترجمه منوچهر صبوری .نشر نی. نشر متخصصان ( .)1398تاریخچه چاپ در ایران.
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402
اطالعیه
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
اعالم تاريخ پرينت كارت و زمان برگزاري آزمون استخدامی شرکتهای تابع وزارت نفت سال 1401
ضمن آرزوي موفقيت براي داوطلبانی كه در آزمون استخدامی شرکتهای تابع وزارت نفت ـ سال 1401ثبتنام نمودهاند، به اطالع ميرساند كه آزمون مذکور ،صبح روز جمعه مورخ 1402/2/29در 46شهرستان مختلف کشور برگزار ميشود؛ لذا نظر اين عزیزان را به موارد ذيل جلب مينماید: الف -نحوه و زمان پرينت كارت شركت در آزمون ت شــركت در ایــن آزمــون ،از روز دوشــنبه 1402/2/25بــراي مشــاهده و پرينــت، كار روي درگاه اطالعرســاني ایــن ســازمان قــرار خواهــد گرفــت؛ لــذا داوطلبــان شــركت در آزمــون ،بــراي شــركت در جلســه امتحــان بايــد در تاريــخ تعييــن شــده بــه شــرح فــوق بــه درگاه اطالعرســاني مذكــور مراجعــه و بــا وارد نمــودن اطالعــات شناســنامهاي (نــام، نامخانوادگــي ،كــد ملــي ،ســال تولــد و )...یـا اطالعــات ثبتنامــي (شــماره پرونــده و كــد پيگيــري و )...از كارت شــركت در آزمــون خــود يــك نســخه پرينــت تهيــه و بــر اســاس آدرس و زمــان تعييــن شــده روي كارت شــركت در آزمــون ،بــه حــوزه امتحانــي مربــوط مراجعــه نماينــد .بديهــي اســت کــه بــراي شــركت در جلســه آزمــون ،همــراه داشــتن پرينــت كارت شــركت در آزمــون و همچنيــن اصــل كارت ملــي یــا اصــل شناســنامه عكــسدار و ارائــه آن ،الزامــي اســت .چنانچــه داوطلبــي بــه دليــل در اختيــار نداشــتن اطالعــات مربــوط بــه شــماره داوطلبــي ،پرونــده یـا كــد پيگيــري مــورد نيــاز ،موفــق بــه پرينــت كارت شــركت در آزمــون خــود نميشــود ،الزم اســت کــه بــا مراجعــه بــه درگاه ایــن ســازمان و ورود بــه سيســتم پاســخگويي اینترنتــی و انتخــاب نــام آزمــون و تعييــن موضــوع پيگيــري ،نســبت بــه دريافــت اطالعــات مربــوط بــه شــماره پرونــده ،داوطلبــي ی ـا كــد پيگيــري ثبتنــام اقــدام نمايــد .الزم بــه ذكــر اســت کــه ايــن امــكان بــراي داوطلبانــی فراهــم شــده اســت كــه در سيســتم پاســخگويي عضــو باشــند؛ لــذا ضــرورت دارد داوطلبانــی كــه اطالعــات فــوق را مفقــود نمودهانــد ،بــا عضويــت در ايــن سيســتم، نســبت بــه بازيابــي ايــن اطالعــات اقــدام نماينــد. ب -در خصوص مندرجات کارت شرکت در این آزمون ،چنانچه مغايرتي مشاهده شد ،متقاضيان الزم است که به شرح زير اقدام نمايند: بـا توجـه به اطالعـات مندرج روي كارت شـركت در آزمـون ،چنانچه مغايرتـي در اطالعات منـدرج در بندهـاي 15 ،12 ،11 ،7 ،6 ،5 ،4 ،2 ،1و 16كارت شـركت (شـامل نـام خانوادگـي ،نـام ،تاريـخ تولد ،شـماره شناسـنامه ،كد ملي ،دین ،سـهميه 5درصـد ايثارگران، وضعیـت تأهـل /تعـداد فرزنـد ،تاریـخ فارغالتحصیلـی و معـدل) كارت شـركت در آزمـون مشـاهده نموديـد ،الزم اسـت کـه بـراي اصلاح مـورد يـا مـوارد مذكـور ،حداكثر تـا تاريخ 1402/02/29منحصـراً بـه درگاه اطالعرسـاني ايـن سـازمان مراجعـه و با ورود به قسـمت ويرايـش اطالعـات نسـبت بـه اصالح مـوارد اقـدام نماييـد ،و در صورتـي كه نسـبت موارد ذیـل تفاوتـي مشـاهده نموديـد ،ضروري اسـت کـه مطابـق سـاعت و تاريخ اعالم شـده در بنـد «ج» ایـن اطالعیـه ،بـه نماينده سـازمان سـنجش آموزش كشـور مسـتقر در واحد رفع نقص حوزه مربوط (به شـرح جدول شـماره 2که در سـایت سـازمان سـنجش آمده اسـت)، مراجعه نماييد . -1چنانچـه نسـبت بـه بندهـای 8 ،3و ( 9جنـس ،معلولیـت و شـدت معلولیـت) معتـرض هستيد . -2چنانچــه شــماره داوطلــب ،شــما چــه بــه صــورت عــددي یــا بــه صــورت حــروف ناخواناســت. -3چنانچـه كارت شـركت در آزمـون شـما فاقـد عكـس بوده یـا عكـس روي كارت داراي
اشـكاالتي از جملـه :فاقـد ُمهـر ،واضـح نبودن عكس یا اشـتباه عكس اسـت ،ضـرورت دارد کـه ضمـن همراه داشـتن پرينـت كارت شـركت در آزمـون ،دو قطعه عكـس 3× 4و كارت ملـي يا شناسـنامه عكـسدار مطابق سـاعت و تاريخ اعالم شـده در بند «ج» ایـن اطالعیه، به نماينده سـازمان سـنجش آموزش كشـور مسـتقر در واحـد رفع نقص حوزه مربـوط تا روز قبـل از برگـزاري آزمـون مراجعـه نماييـد و موضـوع را پيگيـري نمـوده تا مشـكل بر طرف گـردد؛ بديهـي اسـت کـه در غير ايـن صورت ،فرد بـه عنوان متخلـف تلقي ميگـردد .ضمن ًا سـاير اطالعـات منـدرج روي كارت شـركت در آزمـون هـر متقاضـي ،بـر اسـاس اطالعات منـدرج در تقاضانامـه ثبتنـام كـه از سـوی خـود متقاضـي تكميل گرديـده ،در نظـر گرفته شده است . تذكـر مهـم :در مـورد سـهميه 25درصـد ايثارگـران (بنـد ،)10بـه اطالع ميرسـاند که هيچگونـه ويرايشـي بـراي ايـن بنـد انجـام نميگيرد. ج -آدرس و محل رفع نقص كارت شركت در آزمون نماينـده ايـن سـازمان در روز پنجشـنبه مـورخ ( 1402/02/28صبـح از سـاعت 8:30الـي 12:00و بعدازظهـر از سـاعت 14:00الـي )18:00در واحـد رفـع نقص حوزه مربوط مسـتقر خواهـد شـد .بـراي اطلاع آن دسـته از داوطلبانی كه بر اسـاس توضيحات بنـد «ب» ،ملزم بـه مراجعـه به نماينـده رفع نقص كارت سـازمان ميگردند ،شهرسـتانهاي محـل برگزاري آزمـون و رفـع نقـص کارت بـه شـرح جـدول منـدرج در ذيـل ايـن اطالعيـه که در سـایت سـازمان سـنجش آمـده ،اسـت و آدرس و محل تشـكيل واحـد رفع نقص كارت شـركت در آزمـون هر شهرسـتان مشـخص گرديده اسـت. د – یادآوریهای مهم –۱بـرای حضـور در جلسـه آزمـون ،همـراه داشـتن پرینت کارت شـرکت در آزمـون ،اصل کارت ملـی یـا اصل شناسـنامه عکـسدار الزامی اسـت. ت 8:00صبح (هشت) است. -۲فرآیند برگزاری آزمون از ساع س سـاعت ( 7:30هفـت وسـی) بسـته خواهـد شـد؛ -۳در ورودی ِحوزههـای امتحانـی رأ لـذا داوطلبـان الزم اسـت کـه قبـل از بسـته شـدن درهـای ورود به جلسـه آزمـون در حوزه امتحانـی حاضر باشـند. -۴هـر داوطلـب ،بـرای حضـور در جلسـه آزمـون ،بایـد چنـد مـداد سـیاه نـرم ُپررنـگ، مدادتـراش ،مـداد پاککـن ،ماسـک سـه الیـه (بـدون فیلتـر) و یـک سـنجاق یا سـوزن به همـراه داشـته باشـد .ضمنـ ًا ر ّد و بـدل کـردن این مـوارد در جلسـه آزمون تخلف محسـوب میشود . -۵داوطلبـان بایـد از آوردن وسـایل اضافـی ،از جمله :پیجر ،تلفن همراه ،سـاعت هوشـمند، دسـتبند هوشـمند ،انگشـتر هوشـمند ،جزوه ،کتاب ،ماشینحسـاب ،هرگونه نُت و یادداشـت و نظایـر آن بـه جلسـه آزمـون اکیـداً خودداری نماینـد .به همراه داشـتن هر کدام از وسـایل منـدرج در ایـن بنـد ،به عنـوان تقلـب و تخلف تلقی شـده و بـا داوطلبان ذیربط ،براسـاس قانون رسـیدگی به تخلفات و جرایم در آزمونهای سراسـری که بخشـی از آن در بند«هــ» آمده اسـت ،رفتار خواهد شـد.
اطالعیه
شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
-۶بـه همـراه داشـتن تلفـن همـراه ،حتـی بـه صـورت خامـوش در جلسـه آزمـون ،موجب محرومیـت از گزینـش در آزمـون خواهد شـد . -۷برای بازرسی بدنی و تطبیق عکس با فرد متولی همکاری الزم را به عمل آورید. –۸حوزههـای آزمـون ،از تحویـل گرفتـن هرگونـه وسـایل اضافـی ،از جملـه :تلفـن همراه، ماشـین حسـاب ،کیف دسـتی ،سـاک دسـتی ،کتاب ،جـزوه و … معذورنـد؛ بنابرایـن ،اکیداً توصیـه میشـود بـه غیـر از مـوارد اعالم شـده در اطالعیـه پرینـت کارت و بـرگ راهنمای شـرکت در آزمـون و اوراق تشـخیص هویتی ،از همراه داشـتن سـایر وسـایل جـداً خودداری شود. -۹داوطلبـان بـرای آگاهـی بیشـتر از ضوابـط آزمـون ،از بـرگ راهنمای شـرکت در آزمون، کـه روی درگاه اطالعرسـانی ایـن سـازمان قرار دارد ،پرینـت تهیه کرده و نسـبت به مطالعه دقیق آن اقـدام نمایند. -۱۰بـا توجـه بـه اینکـه سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور در جهت بهبـود و ارتقـاء کیفی حوزههـای برگـزاری آزمـون ،نیـاز بـه نظـرات شـما بـه عنـوان معتبرتریـن منبـع اخـذ داده و اطالعـات بـرای ارزیابـی حوزههـا دارد ،خواهشـمند اسـت کـه نسـبت بـه تکمیـل نمودن پرسشـنامه ارزیابـی حـوزه امتحانی خود در آزمون اسـتخدامی شـرکتهای تابـع وزارت نفت سـال ( 1401از تاریـخ 1402/2/29لغایت )1402/3/4به صـورت اینترنتی از طریق درگاهاطالعرسـانی ایـن سـازمان اقـدام نمایید. -11داوطلبـان ،در صـورت بـه وجـود آمـدن هرگونـه مشـکل در فرآینـد برگـزاری بـرای آنهـا ،الزم اسـت کـه حداکثـر تـا تاریـخ 1402/3/6از طریق سیسـتم پاسـخگویی اینترنتی: https://request.sanjesh.orgبا این سـازمان مکاتبه نمایند .درخواسـتهای رسـیده بعـد از تاریـخ باال ،قابل بررسـی و پیگیـری نخواهد بود. هـ– قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم در آزمونهای سراسری ماده -۵تخلفات و جرایم در این قانون مشتمل بر موارد زیر است: الـف -ارتـکاب هرگونـه عملـی کـه موجـب بینظمـی در برگـزاری آزمـون گردد یـا همراه داشـتن هرگونـه وسـیله غیرمجـاز ،از قبیـل :وسـایل ارتبـاط الکترونیکـی و دسـتگاههای حافظهدار. ب -ارتـکاب هرگونـه عمـل خلاف مقررات که آزمـون داوطلـب را از نظر علمی خدشـهدار سـازد ،از قبیل: -۱ارائه مدرک یا گواهی مجعول یا تصویر گواهی مجعول برای شرکت در آزمون. -۲تبانـی بـا داوطلبـان یا افراد خـارج از حـوزه امتحانی یا دسـتاندرکاران آزمـون ،از قبیل: عوامـل اجرایـی و طراحان سـؤال برای تخلـف در آزمون. -۳ثبتنـام در آزمـون بـا هویـت مجعـول یـا شـرکت در جلسـه آزمـون بـه جـای داوطلب ا صلی . ج -اسـتفاده از هرگونه وسـیله غیرمجاز ،از قبیل :وسـایل ارتباط الکترونیکی و دسـتگاههای حافظهدار. د -کمک به داوطلب خارج از ضوابط برگزاری آزمون برای پاسخ به سؤاالت. ه -دسترسی غیرمجاز به اطالعات مربوط به داوطلبان یا استفاده غیرمجاز از آنها. و -هرگونـه تغییـر غیرمجـاز سـؤاالت ،اوراق و پاسـخنامههای داوطلبـان یـا سـایر مدارک و دفاتـر مربوط بـه آزمون. ز -افشـای سـؤاالت آزمون یا تالش در جهت دسـتیابی و افشـای آن یا شـرکت یا معاونت در ایـن امـر ،قبل یـا حین برگـزاری آزمون ،بـه هر نحو. ح -خریـد یـا فـروش سـؤاالت آزمـون یا پاسـخ آنها یا شـرکت یا معاونـت در ایـن امر ،قبل یـا حیـن برگـزاری آزمـون اعـم از اینکه سـؤاالت یا پاسـخ آنها واقعـی یا غیرواقعی باشـد. مـاده -۶هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات ،صالحیـت صـدور حکم بـه مجازات هـای زیر را دربـاره متخلفـان دارند: الـف -درمـورد مشـموالن بند(الف) مـاده ( :)۵اخطارکتبی بـا درج درپرونـده داوطلب و اعالم بـه مراجـع ذیربط یـا محرومیت از گزینـش در آزمون همان سـال. ب -در مـورد مشـموالن بنـد (ب) یـا بنـد (ج) مـاده ( :)۵محرومیـت از گزینـش علمـی در
11
آزمـون همـان سـال و ابطـال قبولـی داوطلـب در همـان سـال و محرومیـت از شـرکت در آزمـون از یـک تـا ده سـال بعد. تبصـره -آراء هیأتهـای بـدوی ،جـز در مـورد مشـموالن بند (الف) مـاده ( )۶ایـن قانون، قابـل تجدیـد نظـر خواهی در هیـأت تجدیدنظر رسـیدگی بـه تخلفات در آزمونهاسـت. مـاده -۷در مـورد مشـموالن بندهـای (د)( ،هـ)( ،و) (ز) و (ح) ماده ( )۵هیأتهای رسـیدگی متهـم را بـرای رسـیدگی و اعمـال جـزای نقـدی از ده میلیـون ( )۱۰.۰۰۰.۰۰۰ریـال تا یک میلیـارد ( )۱.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰ریـال یـا حبـس از یـک تـا پنـج سـال یـا هـر دو مجـازات ،بـه محاکـم دادگسـتری معرفـی مینمایند. مـاده –۸ارتـکاب هـر یـک از اعمـال موضوع مـاده ( ،)۵چنانچـه در قالب عضویـت در یک گروه یا شـبکه باشـد ،موجب تشـدید مجازات میشـود و تشـکیل دهنده و سـرکرده گروه یا شـبکه بـه حداکثـر مجـازات محکـوم میگـردد .مجازات هـر یک از اعضـاء ،کـه در ارتکاب تخلفـات و جرایـم فـوق دخالتـی نداشـته باشـند ،حسـب مـورد ،حداقـل مجازات ذکر شـده برای مرتکب اسـت. مـاده -۹رسـیدگی در هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفات در آزمونهـا مانع از رسـیدگی برابر سـایر قوانیـن جزایـی یـا رسـیدگی در هیأتهای رسـیدگی به تخلفـات اداری یـا هیأتهای انتظامـی اعضـاء هیـأت علمی یـا کمیتههای انضباطی دانشـجویان نیسـت و مرتکب ،عالوه بـر مجـازات منـدرج در مـواد ( )۶و ( )۷ایـن قانـون ،بـه مجـازات مقـرر در سـایر قوانیـن و مقـررات نیـز محکـوم میگردد. مـاده -۱۰در صـورت محکومیـت قطعـی فـردی بـه یکـی از مجازاتهـای منـدرج در این قانـون ،بـه اسـتثناء مجـازات منـدرج در بنـد (الـف) مـاده ( ،)۶هیـأت رسـیدگی بـه تخلفات در آزمونهـا ،قبولـی وی در آزمـون را ابطـال مینمایـد؛ در ایـن صورت ،مؤسسـه آموزشـی مربـوط از صـدور و اعطـاء هرگونـه گواهـی یـا مـدرک بـه وی خـودداری خواهـد نمـود ،و چنانچـه گواهـی فارغالتحصیلـی به وی اعطاء شـده باشـد ،وزارت علوم ،تحقیقـات و فناوری یـا وزارت بهداشـت ،درمـان و آمـوزش پزشـکی یا وزارت آمـوزش و پرورش یا دانشـگاه آزاد اسلامی ،ملـزم به ابطـال آن گواهی هسـتند. مــاده -۱۱چنانچــه بــا بررســیهای فنــی و علمــی ،بیــن نمــرات و رتبــه اکتســابی داوطلــب و ســوابق تحصیلــی وی مغایرتهــای غیرمتعــارف مشــهود و اساســی ،از قبیــل: عــدم تطابــق معــدل دیپلــم و دوره پیشدانشــگاهی بــا رتبــه و نمــره اکتســابی در آزمــون وجــود داشــته باشــد ،بــا تأییــد هیأتهــای بــدوی رســیدگی بــه تخلفــات در آزمونهــا از داوطلــب در یــک یــا چنــد درس عمومــی و اختصاصــی امتحــان مجــدد بــه عمــل میآیــد. تعییــن وضعیــت نهایــی آزمــون ایــن داوطلــب ،بــر اســاس نتایــج حاصــل از امتحــان مجــدد ،بــر عهــده هیــأت بــدوی اســت. مـاده -۱۲هـر مؤسسـه یا آموزشـگاه علمی و آموزشـی که بـرای افزایش آمادگـی داوطلبان شـرکت در آزمونهـای مـورد بحـث ایـن قانـون فعالیـت میکنـد ،چنانچـه در تخلفـات مـاده( ،)۵مشـارکت داشـته باشـد ،مجـوز تأسـیس آن لغو میشـود و مدیـران مسـؤول آنها، علاوه بـر محرومیـت دائمی از تأسـیس و اداره این گونـه مراکز ،به مجازاتهـای پیشبینی شـده در ایـن قانـون و سـایر قوانین محکوم میشـوند ،و چنانچه مؤسسـه یا آموزشـگاه فاقد مجـوز باشـد ،مجـازات مدیـران مسـؤول آنها حداکثـر مجازات منـدرج در ماده ( )۶اسـت. تبصـره -در مـورد آموزشـگاههایی کـه فاقـد مجوز باشـند ،عالوه بـر اقدام مراجـع قانونی ذیربـط ،مدعیالعلـوم نیـز میتوانـد رأسـ ًا نسـبت به اعلام جـرم و پیگیری تخلفـات آنان اقـدام نماید. ز – نحوه تماس و ارتباط با سازمان سنجش آموزش کشور داوطلبان میتوانند سؤال یا درخواست خود را از طریق سامانه پاسخگويي اينترنتي به نشانی: ،https://request.sanjesh.orgبـه ایـن سـازمان ارسـال نماینـد .ضمنـ ًا داوطلبـان ،در صـورت لـزوم ،میتواننـد سـؤال یـا سـؤاالت خـود را ،در سـاعات اداری بـا شـمارهتلفـن ۴۲۱۶۳ :بـا پیـش شـماره ۰۲۱در میـان بگذارنـد. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
12
اطالعیه
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
اعالم زمان پرينت كارت و برگزاري آزمون استخدامي شرکت نفت ستاره خليج فارس سال 1401
ضمن آرزوي موفقيت براي داوطلبانی كه در آزمون استخدامي شرکت نفت ستاره خليج فارس سال 1401ثبتنام نمودهاند ،به اطالع ميرساند كه آزمون مذکور براساس مندرجات کارت شرکت در آزمون در صبح روز پنجشنبه 1402/2/28و بعدازظهر روز جمعه مورخ 1402/2/29منحصرا ً در شهر بندرعباس برگزار ميشود ،لذا نظر اين عزیزان را به موارد ذيل جلب مينماید: ف -نحو ه و زمان پرينت كارت شركت در آزمون ال ت شركت در این آزمون ،از روز دوشنبه 1402/2/25 كار براي مشاهده و پرينت روي درگاه اطالعرساني این سازمان قرار خواهد گرفت؛ لذا داوطلبان شركت در آزمون ،براي شركت در جلسه امتحان بايد در تاريخ تعيين شده به شرح فوق به درگاه اطالعرساني مذكور مراجعه و با وارد نمودن اطالعات شناسنامهاي (نام ،نامخانوادگي ،كد ملي ،سال تولد و )...يا اطالعات ثبتنامي (شماره پرونده و كد پيگيري و )...از كارت شركت در آزمون خود يك نسخه پرينت تهيه کرده و بر اساس آدرس و زمان تعيين شده روي كارت شركت در آزمون ،به حوزه امتحاني مربوط مراجعه نمايند. بديهي است براي شركت در جلسه آزمون ،همراه داشتن پرينت كارت شركت در آزمون و همچنين اصل كارت ملي يا اصل شناسنامه عكسدار و ارائه آن ،الزامي است .چنانچه داوطلبي به دليل در اختيار نداشتن اطالعات مربوط به شماره داوطلبي ،پرونده يا كد پيگيري مورد نياز ،موفق به پرينت كارت شركت در آزمون خود نميشود ،الزم است که با مراجعه به درگاه این سازمان و ورود به سيستم پاسخگويي اینترنتی و انتخاب نام آزمون و تعيين موضوع پيگيري ،نسبت به دريافت اطالعات مربوط به شماره پرونده ،داوطلبي يا كد پيگيري ثبتنام اقدام نمايد .الزم به ذكر است اين امكان براي داوطلبانی فراهم ميباشد كه در سيستم پاسخگويي عضو باشند؛ لذا ضرورت دارد داوطلبانی كه اطالعات فوق را مفقود نمودهاند ،با عضويت در اين سيستم ،نسبت به بازيابي اين اطالعات اقدام نمايند.
نسبت به اصالح موارد اقدام نماييد ،و در صورتي كه نسبت موارد ذیل تفاوتي مشاهده نموديد ،ضروري است که مطابق ساعت و تاريخ اعالم شده در بند «ج» این اطالعیه ،به نماينده سازمان سنجش آموزش كشور مستقر در واحد رفع نقص دانشگاه هرمزگان مراجعه نماييد . -1چنانچه نسبت به بند ( 3جنس) معترض هستيد. -2چنانچه شماره داوطلب شما چه به صورت عددي يا به صورت حروف ناخواناست. -3چنانچه كارت شركت در آزمون شما فاقد عكس است يا عكس روي كارت داراي اشكاالتي ،از جمله :فاقد ُمهر، واضح نبودن عكس يا اشتباه عكس است ،ضرورت دارد که ضمن همراه داشتن پرينت كارت شركت در آزمون ،دو قطعه عكس 3× 4و كارت ملي يا شناسنامه عكسدار ،مطابق زمان و آدرس اعالم شده در بند «ج» این اطالعیه ،به نماينده سازمان سنجش آموزش كشور مستقر در واحد رفع نقص در دانشگاه هرمز گان تا روز قبل از برگزاري آزمون مراجعه نماييد و موضوع را پيگيري نموده تا مشكل برطرف گردد ،بديهي است که در غير اين صورت ،فرد به عنوان متخلف تلقي ميگردد .ضمن ًا ساير اطالعات مندرج روي كارت شركت در آزمون هر متقاضي ،بر اساس اطالعات مندرج در تقاضانامه ثبتنام كه از سوی خود متقاضي تكميل گرديده ،در نظر گرفته شده است . تذكر مهم :در مورد سهميه 25درصد ايثارگران (بند،)10 به اطالع مي رساند که هيچگونه ويرايشي براي اين بند انجام نميگيرد.
ب -در خصوص مندرجات کارت شرکت در آزمون چنانچه مغايرتي مشاهده شد ،متقاضيان الزم است که به شرح زير اقدام نمايند: با توجه به اطالعات مندرج روي كارت شركت در آزمون، چنانچه مغايرتي در اطالعات مندرج در بندهاي ، 5 ،4 ،2 ،1 15 ،12 ،11 ،7 ، 6و 16كارت شركت (شامل نامخانوادگي، نام ،تاريخ تولد ،شماره شناسنامه ،كد ملي ،دین ،سهميه 5درصد ايثارگران ،وضعیت تاهل/تعداد فرزند ،تاریخ فارغالتحصیلی و معدل) كارت شركت در آزمون مشاهده نموديد ،الزم است که براي اصالح مورد يا موارد مذكور، حداكثر تا تاريخ 1402/02/29منحصراً به درگاه اطالعرساني اين سازمان مراجعه و با ورود به قسمت ويرايش اطالعات،
لرفعنقصكارتشركتدرآزمون ج-آدرسومح نماينده اين سازمان در روز چهارشنبه مورخ 1402/02/27 (صبح از ساعت 8:30الي 12:00و بعدازظهر از ساعت 14:00الي )18:00در واحد رفع نقص در دانشگاه هرمزگان به آدرس :بندرعباس ،آزادشهر ،بلوار افروز شهابی پور، پردیس شماره 2دانشگاه هرمزگان (بنیاد نخبگان) مستقر خواهد شد .براي اطالع آن دسته از داوطلبانی كه بر اساس توضيحات بند «ب» این اطالعیه ،ملزم به مراجعه به نماينده رفع نقص كارت سازمان ميگردند. د -یادآوریهای مهم –۱بـرای حضـور در جلسـه آزمـون ،همـراه داشـتن پرینت
کارت شـرکت در آزمـون ،اصـل کارت ملـی یـا اصـل شناسـنامه عکـسدار الزامـی اسـت. -۲فرآینــد برگــزاری آزمــون نوبــت صبــح از ســاعت 8:00صبـح (هشـت) و نوبـت بعدازظهـر از سـاعت 14:30 (دو سـی دقیقه) اسـت. ت 7:30 -۳در ورودی ِحوزههـای امتحانـی رأس سـاع (هفـت و سـی) بسـته خواهد شـد؛ لـذا داوطلبان الزم اسـت کـه قبل از بسـته شـدن درهـای ورود بـه جلسـه آزمون در حـوزه امتحانـی حاضر باشـند. -۴هـر داوطلـب بـرای حضـور در جلسـه آزمـون ،باید چند مداد سـیاه نـرم ُپررنـگ ،مدادتراش ،مداد پاککن ،ماسـک سـه الیـه (بدون فیلتر) و یک سـنجاق یا سـوزن بـه همراه داشـته باشـد .ضمنـ ًا ر ّد و بـدل کردن ایـن موارد در جلسـه آزمون تخلف محسـوب می شـود . -۵داوطلبـان باید از آوردن وسـایل اضافـی ،از جمله :پیجر، تلفـن همراه ،سـاعت هوشـمند ،دسـتبند هوشـمند ،انگشـتر هوشـمند ،جـزوه ،کتـاب ،ماشینحسـاب ،هرگونـه نُـت، یادداشـت و نظایـر آن بـه جلسـه آزمـون اکیـداً خـودداری نماینـد .به همراه داشـتن هر کدام از وسـایل منـدرج در این بنـد ،بـه عنـوان تقلـب و تخلـف تلقـی شـده و بـا داوطلبان ذیربـط براسـاس قانون رسـیدگی بـه تخلفـات و جرایم در آزمونهـای سراسـری کـه بخشـی از آن در بند«هــ» ایـن اطالعیـه ،آمـده اسـت ،رفتـار خواهد شـد. -۶بـه همـراه داشـتن تلفـن همـراه ،حتـی بـه صـورت خامـوش ،در جلسـه آزمـون ،موجـب محرومیـت از گزینش در آزمـون خواهد شـد . -۷بـرای بازرسـی بدنـی و تطبیـق عکـس بـا فـرد متولـی همـکاری الزم را بـه عمـل آوریـد. –۸حوزههـای آزمـون از تحویـل گرفتـن هرگونـه وسـایل اضافـی ،از جملـه :تلفـن همـراه ،ماشـین حسـاب ،کیـف دسـتی ،سـاک دسـتی ،کتـاب ،جـزوه و … معذورنـد؛ بنابرایـن ،اکیـداً توصیه میشـود که بـه غیر از مـوارد اعالم شـده در اطالعیـه پرینـت کارت و بـرگ راهنمـای شـرکت در آزمـون و اوراق تشـخیص هویتی از همراه داشـتن سـایر وسـایل جـداً خـودداری شـود. -۹داوطلبـان ،برای آگاهی بیشـتر از ضوابط آزمون ،از برگ راهنمـای شـرکت در آزمـون کـه روی درگاه اطالعرسـانی ایـن سـازمان قـرار دارد ،پرینـت تهیـه کـرده و نسـبت بـه
اطالعیه مطالعـه دقیـق آن اقـدام نمایند. -10داوطلبان ،در صورت به وجود آمدن هرگونه مشکل در فرآیند برگزاری آزمون برای آنها الزم است که حداکثر تا تاریخ 1402/3/6از طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی: https://request.sanjesh.orgبا این سازمان مکاتبه نمایند .درخواستهای رسیده بعد از تاریخ باال ،قابل بررسی و پیگیری نخواهد بود. هـ– قانون رسـیدگی به تخلفـات و جرایم در آزمونهای سراسـری مـاده -۵تخلفـات و جرایـم در این قانون مشـتمل بر موارد زیر اسـت: الـف -ارتـکاب هرگونـه عملـی کـه موجـب بینظمـی در برگـزاری آزمـون گـردد یـا همـراه داشـتن هرگونـه وسـیله غیرمجـاز ،از قبیـل :وسـایل ارتبـاط الکترونیکـی و دسـتگاههای حافظـهدار. ب -ارتـکاب هرگونـه عمـل خلاف مقـررات کـه آزمـون داوطلـب را از نظـر علمـی خدشـهدار سـازد ،از قبیـل: -۱ارائـه مـدرک یـا گواهـی مجعـول یـا تصویـر گواهـی مجعـول بـرای شـرکت در آزمـون. -۲تبانـی بـا داوطلبـان یا افـراد خـارج از حـوزه امتحانی یا دسـتاندرکاران آزمـون ،از قبیـل :عوامل اجرایـی و طراحان سـؤال برای تخلـف در آزمون. -۳ثبتنـام در آزمـون بـا هویـت مجعـول یـا شـرکت در جلسـه آزمـون بـه جـای داوطلـب اصلـی. ج -اسـتفاده از هرگونـه وسـیله غیرمجـاز ،از قبیل :وسـایل ارتبـاط الکترونیکـی و دسـتگاههای حافظـهدار. د -کمـک بـه داوطلـب خـارج از ضوابـط برگـزاری آزمـون بـرای پاسـخ به سـؤاالت. هـ -دسترسـی غیرمجاز بـه اطالعـات مربوط بـه داوطلبان یـا اسـتفاده غیرمجـاز از آنها. و -هرگونه تغییر غیرمجاز سـؤاالت ،اوراق و پاسـخنامههای داوطلبان یا سـایر مـدارک و دفاتر مربـوط به آزمون. ز -افشـای سـؤاالت آزمـون یا تلاش در جهت دسـتیابی و افشـای آن یـا شـرکت یـا معاونـت در این امر ،قبـل یا حین برگـزاری آزمـون ،به هـر نحو. ح -خرید یا فروش سـؤاالت آزمون یا پاسـخ آنها یا شـرکت یـا معاونـت در ایـن امـر ،قبل یا حیـن برگـزاری آزمون اعم از اینکه سـؤاالت یا پاسـخ آنهـا واقعی یا غیرواقعی باشـد.
13
شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
مـاده -۶هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات ،صالحیـت صـدور حکـم بـه مجـازات هـای زیـر را دربـاره متخلفـان دارند: الـف -درمـورد مشـموالن بند(الـف) مـاده ( :)۵اخطارکتبـی بـا درج درپرونـده داوطلـب و اعلام بـه مراجـع ذیربـط یا محرومیـت از گزینـش در آزمـون همـان سـال. ب -در مـورد مشـموالن بنـد (ب) یـا بنـد (ج) مـاده (:)۵ محرومیـت از گزینـش علمـی در آزمـون همـان سـال و ابطـال قبولـی داوطلـب در همـان سـال و محرومیـت از شـرکت در آزمـون از یـک تـا ده سـال بعـد. تبصـره -آراء هیأتهـای بـدوی ،جـز در مورد مشـموالن بنـد (الـف) مـاده ( )۶ایـن قانون ،قابـل تجدید نظـر خواهی در هیـأت تجدیدنظر رسـیدگی به تخلفات در آزمونهاسـت. مـاده -۷در مـورد مشـموالن بندهـای (د)( ،هـ)( ،و) (ز) و (ح) مـاده ( )۵هیأتهـای رسـیدگی متهم را برای رسـیدگی و اعمـال جـزای نقـدی از ده میلیـون ( )۱۰.۰۰۰.۰۰۰ریـال تـا یـک میلیـارد ( )۱.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰ریـال یـا حبـس از یک تـا پنـج سـال یا هـر دو مجـازات ،بـه محاکـم دادگسـتری معرفـی مینماینـد. مـاده –۸ارتـکاب هـر یـک از اعمـال موضـوع مـاده (،)۵ چنانچـه در قالـب عضویـت در یـک گـروه یا شـبکه باشـد، موجـب تشـدید مجـازات میشـود و تشـکیل دهنـده و سـرکرده گـروه یـا شـبکه بـه حداکثـر مجـازات محکـوم میگـردد .مجـازات هـر یـک از اعضـاء ،کـه در ارتـکاب تخلفات و جرایم فوق دخالتی نداشـته باشـند ،حسـب مورد، حداقـل مجـازات ذکـر شـده بـرای مرتکـب اسـت. مـاده -۹رسـیدگی در هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات در آزمونهـا مانـع از رسـیدگی برابـر سـایر قوانیـن جزایـی یـا رسـیدگی در هیأتهـای رسـیدگی بـه تخلفـات اداری یا هیأتهـای انتظامـی اعضـاء هیـأت علمـی یـا کمیتههـای انضباطـی دانشـجویان نیسـت و مرتکب ،علاوه بر مجازات منـدرج در مـواد ( )۶و ( )۷ایـن قانـون ،به مجـازات مقرر در سـایر قوانیـن و مقـررات نیـز محکـوم میگردد. مـاده -۱۰در صـورت محکومیـت قطعـی فردی بـه یکی از مجازاتهـای منـدرج در ایـن قانـون ،بـه اسـتثناء مجـازات منـدرج در بنـد (الف) مـاده ( ،)۶هیأت رسـیدگی به تخلفات در آزمونهـا ،قبولـی وی در آزمـون را ابطـال مینمایـد؛ در ایـن صـورت ،مؤسسـه آموزشـی مربـوط از صـدور و اعطاء هرگونـه گواهـی یا مـدرک به وی خـودداری خواهـد نمود،
و چنانچـه گواهـی فارغالتحصیلی به وی اعطاء شـده باشـد، وزارت علـوم ،تحقیقات و فناوری یا وزارت بهداشـت ،درمان و آمـوزش پزشـکی یـا وزارت آموزش و پرورش یا دانشـگاه آزاد اسلامی ،ملـزم بـه ابطال آن گواهی هسـتند. مـاده -۱۱چنانچـه بـا بررسـیهای فنـی و علمـی ،بیـن نمـرات و رتبـه اکتسـابی داوطلـب و سـوابق تحصیلـی وی مغایرتهـای غیرمتعـارف مشـهود و اساسـی ،از قبیـل :عدم تطابـق معـدل دیپلم و دوره پیشدانشـگاهی بـا رتبه و نمره اکتسـابی در آزمـون وجود داشـته باشـد ،با تأییـد هیأتهای بـدوی رسـیدگی بـه تخلفـات در آزمونهـا از داوطلـب در یـک یا چنـد درس عمومـی و اختصاصی امتحـان مجدد به عمـل میآیـد .تعییـن وضعیت نهایـی آزمون ایـن داوطلب، بـر اسـاس نتایج حاصـل از امتحـان مجدد ،بر عهـده هیأت بدوی اسـت. مـاده -۱۲هر مؤسسـه یـا آموزشـگاه علمی و آموزشـی که بـرای افزایـش آمادگـی داوطلبـان شـرکت در آزمونهـای مـورد بحـث ایـن قانـون فعالیـت میکنـد ،چنانچـه در تخلفـات مـاده ( ،)۵مشـارکت داشـته باشـد ،مجوز تأسـیس آن لغـو میشـود و مدیـران مسـؤول آنهـا ،علاوه بـر محرومیـت دائمـی از تأسـیس و اداره ایـن گونـه مراکـز، بـه مجازاتهـای پیشبینـی شـده در ایـن قانـون و سـایر قوانیـن محکـوم میشـوند ،و چنانچه مؤسسـه یا آموزشـگاه فاقـد مجوز باشـد ،مجـازات مدیـران مسـؤول آنهـا حداکثر مجـازات منـدرج در مـاده ( )۶اسـت. تبصـره -در مورد آموزشـگاههایی کـه فاقد مجوز باشـند، علاوه بـر اقـدام مراجـع قانونـی ذیربـط ،مدعیالعلـوم نیز میتوانـد رأسـ ًا نسـبت به اعلام جـرم و پیگیـری تخلفات آنـان اقـدام نماید. ز – نحـوه تماس و ارتباط با سـازمان سـنجش آموزش کشـور داوطلبـان میتواننـد سـؤال یـا درخواسـت خـود را از طریـق سـامانه پاسـخگويي اينترنتـي بـه نشـانی: ،https://request.sanjesh.orgبه این سـازمان ارسـال نماینـد .ضمن ًا داوطلبـان ،در صورت لـزوم ،میتوانند سـؤال یا سـؤاالت خود را ،در سـاعات اداری با شـمارهتلفن: ۴۲۱۶۳بـا پیش شـماره ۰۲۱در میـان بگذارند. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
کانالاطالعرسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسانهایداخلی روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار پیامرسان آی گپ: ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني پیامرسان گپ: در پیامرسانهای داخلی كرده است. كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلی ،بـا ورود بـه نشـانیهای اعالم پیامرسان بله: شـده ميتواننـد بـا عضويت در كانـال واحد خبر و اطالعرسـانی سـازمان پیامرسان ایتا: سـنجش آموزش کشـور ،از اخبـار و مطالـب مرتبط بهرهمنـد گردند. پیامرسان سروش:
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
14
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402
سنجش دوازدهم آزمونهاي آزمايشي ِ ویژه دانشآموزان پایه دوازدهم (دوره دوم متوسطه) سال تحصیلی 1402-1401 با حمد و سپاس به درگاه خداوند متعال ،بدینوسیله به اطالع دانشآموزان سنجش دوازدهم سال عزیز پایه دوازدهم میرساند که آزمونهای آزمایشی ِ تحصیلی 1402-1401از سوی شرکت تعاونی خدمات آموزشی بهمنظور: ( )1آشنایی داوطلبان با شیوه برگزاری آزمون سراسری دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی سال 1402؛ ( )2ارزیابی معلومات مکتسبه داوطلبان در زمینه دروس اختصاصی در مقاطع زمانی مختلف؛ ( )3تعیین و تشخیص میزان پیشرفت تحصیلی داوطلب در زمینه دروس اختصاصی؛ ( )4فراهم آوردن زمینههای الزم به منظور مقایسه نمرات مکتسبه در زمینه دروس اختصاصی هر داوطلب با داوطلبان شهرستان و استان محل تحصیل و همچنین داوطلبان سراسر کشور؛ ( )5آشنایی و آمادهسازی داوطلب برای حضور در جلسات آزمون و کاهش اضطراب حضور در جلسه برگزاری آزمون سراسری سال 1402؛ ( )6کمک به واحدهای آموزشی با توجه به نتیجه آزمون ،برگزار میگردد. سنجش دوازدهم» ،میتوان به موارد از مزیتهای «آزمونهای آزمایشی ِ زیر اشاره کرد: آشنایی کامل با شیوه درست مطالعه کتابهای درسی؛ عمیقتر شدن نگاه داوطلب به مطالب کتابهای درسی هر پایه؛ آشنایی با پرسشهای چهارگزینهای استاندارد و مفهومی در هر درس؛ ممارست و تمرین مدیریت زمان؛ کاهش تدریجی استرس و هیجانات ناشی از آزمون؛ آگاهی داوطلب از نقاط ضعف خود در هر درس ،در طول سال تحصیلی. امکان انتخاب نوع برگزاری آزمون به صورت حضوری یا غیرحضوری (آنالین).
آگهی
ش کرت تعاونی خدمات آموزشی
سنجش دوازدهم: نحوه برگزاري آزمونهاي آزمایشی ِ ایـن آزمونهـا در سـه فـاز کلی«تابسـتانه ،مرحلـهای و جامـع» و در 14نوبـت ،آزمونهـای تابسـتانه فقـط بـه صـورت غیرحضـوری و آزمونهـای مرحلـهای و جامـع بـه دو صـورت حضـوری و غیرحضـوری (آنالیـن) برگـزار میشـوند. فـاز اول ،آزمونهـای تابسـتانه اسـت که در دو نوبـت و در ماههـای مـرداد و شـهریور 1401بـه صـورت غیرحضـوری (آنالین) برگـزار گردید .هـدف اصلی آزمونهای تابسـتانه، ارزیابـی مطالعـات تابسـتانی داوطلبـان بوده اسـت. توجـه :آزمونهـای تابسـتانه فقـط بـرای سـه گـروه آزمایشـی علـوم ریاضی و فنـی ،علوم تجربـی و علـوم انسـانی برگـزار گردید. فـاز دوم ،آزمونهـای مرحلـهای اسـت کـه در هشـت نوبت از ابتـدای سـال تحصیلـی تـا پایـان اسـفند 1401بـر اسـاس انتخـاب دانشآمـوز بـه صـورت حضـوری یـا غیرحضـوری (آنالیـن) برگـزار شـد .آزمونهای مرحلـهای بـر اسـاس تقسـیمبندی منابـع درسـی برگزار میشـود؛ بهطوریکـه در هـر مرحلـه از آزمـون ،طبـق تقسـيمبنديهاي انجامشـده، از داوطلبـان امتحـان بـه عمـل میآیـد؛ علاوه بـر ايـن ،در آزمـون هـر مرحلـه ،از قسـمت يـا قسـمتهای مربـوط بـه مراحـل قبـل نيـز امتحـان گرفتـه میشـود؛ امـا در هـر مرحله، سـؤاالت امتحانـي بـا تأکیـد بر منابـع مربوط به همـان مرحله طراحي میشـود (بـراي مثال، در مرحله سـوم آزمون قسـمتهاي مربـوط بـه آزمـون اول و دوم هم منظور شـده اسـت؛ با ايـن تأکیـد كـه بيشـتر سـؤاالت از قسمت سـوم خواهد بـود). هـدف کلـی ایـن آزمونهـا ،بررسـی و نـگاه دقیقتـر بـه مطالـب کتابهـای درسـی پایـۀ دوازدهـم و ارزیابـی پیشـرفت تحصیلـی دانشآمـوزان در طول سـال تحصیلی اسـت .در این میـان ،آزمـون ویـژهای (آزمـون مرحلۀ )5در نظر گرفتهشـده اسـت کـه در پایـان امتحانات نوبـت اول ،در تاریـخ 1401/10/23برگـزار خواهد شـد و هدف آن ،جمعبنـدی مطالب نوبت
نحوه زمانبندی آزمونها به شرح جدول زیر است .ضمن ًا زمان شروع ثبتنام از روز یکشنبه مورخ 1401/06/27است: آزمونهای آزمايشی
تابستانه
مهلت ثبتنام اینترنتی
تاریخ برگزاری آزمون
گروههای آزمایشی
اول تابستانه
آزمون برگزار شد.
1401/05/28
دوم تابستانه
آزمون برگزار شد.
1401/06/18
علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی
مرحله 1
آزمون برگزار شد.
1401/07/29
مرحله 2
مرحلـــهای
مرحله 3 مرحله 4
مرحله ( 5جمع بندی نوبت اول) مرحله 6
مرحله 7 مرحله 8
جامع نوبت اول (پایه)
جامع
جامع نوبت دوم
جامع نوبت سوم جامع نوبت چهارم
آزمون برگزار شد. آزمون برگزار شد. آزمون برگزار شد. آزمون برگزار شد. آزمون برگزار شد. آزمون برگزار شد.
1401/08/20 1401/09/04 1401/09/25 1401/10/23 1401/11/14 1401/12/05
آزمون برگزار شد.
1401/12/19
آزمون برگزار شد.
1402/01/25
آزمون برگزار شد.
1402/02/15
تا پایان روز دوشنبه مورخ 1402/02/25 تمدید شد
1402/03/05
1402/03/09
1402/03/26
علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی، علوم انسانی هنر و زبانهای خارجی (انگلیسی)
آگهی
شماره 1325دوشنبه 25اردیبهشت 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
اول اسـت کـه پـس از امتحانات تشـریحی نوبت اول برگزار خواهد شـد و طبـق آن ،آمادگی دانشآمـوزان بـر اسـاس پرسـشهای چهارگزینـهای اسـتاندارد مرتبط بـا مطالب ایـن نوبت تحصیلـی مورد سـنجش و ارزیابـی قرار خواهـد گرفت. فاز سـوم ،آزمونهـای جامع از ابتدای سـال 1402و تا قبـل از برگزاری آزمون سراسـری سـال ،1402چهـار نوبت آزمون آزمایشـی جامع بـا فاصلههای زمانی هدفمنـد و خصوصیات و ویژگیهـای منحصـر بـه فـرد و مکمل یکدیگـر برگزار میشـود که در آزمـون جامع نوبت اول ،تنهـا دروس پایـه دهـم و یازدهم آزمون گرفته میشـود. پـس از برگـزاری هریـک از آزمونهـای مرحلـهای و همچنیـن آزمـون جامع ،کارنامـهای با اطالعـات بسـیار مفیـد و ارزنده شـامل :نمره خـام دروس ،میانگیـن نمرات خام نفـرات برتر، رتبـه در هـر درس و رتبـه کل در مقایسـه بـا داوطلبـان شـهر ،اسـتان و کشـور و نمـره کل اختصاصـی در اختیـار داوطلبـان قـرار میگیـرد تـا داوطلبـان بر اسـاس اطالعات منـدرج در ايـن کارنامههـا از میـزان آمادگـی خود در هـر مرحله از آزمـون آگاهی یافته و نسـبت به رفع نقـاط ضعـف خـود تـا برگزاری آزمـون مرحلـه بعـد اقـدام نماینـد و در نهایت نیز با شـرکت در آزمونهـا آمادگـی الزم را بـرای شـرکت در آزمـون سراسـری سـال 1402کسـبنمایند. زمان و نحوه توزیع اینترنتی کارت ورود به جلســه و کارنامه آزمونهاي آزمایشی سنجش: کارت ورود بـه جلسـه آزمونهـای آزمایشـی سـنجش برای کلیه داوطلبان سراسـر کشـور ،از روز سهشـنبه قبـل از برگـزاری هر آزمـون منحصراً از طریق سـایت اینترنتی شـرکت تعاونی خدمـات آموزشـی بـه نشـانی www.sanjeshserv.ir :توزیـع میگـردد و داوطلبان با مراجعـه بـه سـایت اینترنتـی فوقالذکر ،نسـبت بـه پرینـت کارت ورود به جلسـه خـود اقدام مینماینـد. نکتـه :توجـه داشـته باشـید اگـر تعـداد متقاضیـان در شـهر انتخابی بـرای شـرکت در آزمون حضـوری بـه حـد نصاب نرسـد ،آزمـون در یکـی از شـهرهای همجـوار برگزار خواهد شـد. کارنامـه نتایـج هـر نوبت از آزمونهای آزمایشـی سـنجش ،در بعدازظهر همـان روز برگزاری هـر آزمـون از طریـق سـایت اینترنتـی شـرکت بـه نشـانیwww.sanjeshserv.ir : منتشـر میگـردد .ضمنـ ًا بـه اطلاع دانشآمـوزان میرسـاند کـه محاسـبه نمـره کل آزمونهـای آزمایشـی ،بـر اسـاس آخریـن مصوبـات و ضوابـط سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور انجـام خواهد شـد. سنجش دوازدهم: شهریه آزمونهای آزمایشی ِ نحوه برگزاری آزمون
مبلغ هر آزمون تابستانه یا مرحلهای
مبلغ هرآزمون جامع
حضوری
900.000ریال
1.300.000ریال
غیر حضوری (آنالین)
600.000ریال
850.000ریال
بـا توجـه بـه جدول شـهریه فـوق و هزینههای ثبتنـام منـدرج در آن ،این امـکان نیز فراهم سـنجش گردیـده اسـت کـه تـا دانشآمـوزان عزیـز ،در صـورت تمایـل ،بتواننـد آزمونهای ِ دوازدهـم را بـه تعـداد موردنیـاز و به صـورت حضوری یـا غیرحضوری (آنالیـن) ،انتخاب و در هـر یـک از آزمونهـا ثبتنـام نماینـد؛ بهعنوانمثـال ،دانشآمـوز میتوانـد متقاضی سـه نوبـت آزمـون مرحلـهای غیرحضـوری (آنالیـن) و یک نوبت آزمـون جامع حضوری باشـد. البتـه بـا توجـه بـه اینکـه آزمونهـای آزمایشـی سـنجش ،مجموعـه آزمونهایـی اسـت که هـر یـک مکمـل دیگـری اسـت و شـرکت در تمامـی آنهـا ،دانشآمـوز را گامبـهگام آمادهتر مینمایـد ،لـذا توصیـه میشـود کـه دانشآمـوزان عزیـز ،در کلیـۀ آزمونهـای مرحلـهای و جامـع ،بهطـور یکجـا ثبتنـام نماینـد. متذکـر میگـردد کـه بعـد از ثبتنام هـر آزمون ،چـه به صـورت حضوری و چـه غیرحضـوری ،امـکان تغییر نحوه شـرکت در آزمون وجـود ندارد.
15
الزم بـه ذکـر اسـت که جـدول انتخابی مربـوط بـه هزینههای ثبتنـام ،بـرای دانشآموزانی سـنجش دوازدهم بهصـورت تلفیقی هسـتند ،در کـه مایـل به انتخـاب آزمونهای آزمایشـی ِ سـایت اینترنتـی ثبتنام آزمونها www.sanjeshserv.ir :درج شـده اسـت. توجـه شـود کـه در هنـگام ثبتنام و پـس از انتخـاب نوبتهای آزمـون از سـوی دانشآموز، برنامـه ثبتنـام اینترنتـی بهطـور خـودکار ،وجه قابـل پرداخت را محاسـبه و ارائـه مینماید. نحوه ثبتنام: دانشآمـوزان عالقهمنـد بـه شـركت در آزمونهـاي آزمایشـی سـنجش در سراسـر کشـور ميتواننـد بـا مراجعـه بـه سـایت شـرکت بـه نشـانی www.sanjeshserv.ir :بخش آزمونهـا و پـس از وارد کـردن شـماره تلفـن همراه و ثبـت اطالعات مورد نیـاز ،وارد صفحه اصلـی (داشـبورد) شـده و ضمـن تکمیـل اطالعـات شـخصی در بخـش پروفایل ،نسـبت به انتخـاب آزمونهـای مـورد نظـر خـود اقـدام نمـوده و در نهایـت بـا مراجعـه به سـبد خرید و پرداخـت وجـه ثبتنـام ،اطالعـات خـود را بـرای شـرکت در آزمونهـا تکمیـل نماید. دانشآمـوزان گرامـی پـس از مطالعـه دقیـق دفترچـه راهنمـای ثبتنـام ،در صورت داشـتن هرگونـه سـؤال در خصـوص شـرایط و ضوابط ثبتنـام ،میتوانند با خط ویـژه021-42966 : (صـدای داوطلـب) تمـاس حاصـل نماینـد .سـاعات تمـاس :صبـح 8:30الـی 12:30و عصر 13:30الـی .16:00 ثبتنام گروهی از طریق مدارس: مدیـران و مشـاوران محتـرم دبیرسـتانها و مراکـز آموزشـی ،بـرای اطلاع و برخـورداری از تسـهیالت و تخفیفـات ویـژه برای سـهولت ثبتنـام بهصورت گروهـی ،بعـد از مطالعه دقیق دسـتورالعمل ثبتنـام دبیرسـتانها و مراکـز آموزشـی همـکار ،میتواننـد در سـایت شـرکت نسـبت بـه ثبتنـام اقـدام نمایند. داوطلبـان ،در صـورت داشـتن هرگونـه سـؤال ،در سـاعات :صبـح 8:30الـی 12:30و عصـر 13:30الـی 16:00با شـماره تلفنهـای 88844791 :الـی 88844793تماس حاصل نمايند. نکات مهم: .1ثبتنـام کلیـه نوبتهـا و مراحـل آزمونهـا ،از جملـه آزمـون جامـع نيـز ،در ايـن مرحلـه انجـام میشـود. .2لطفـ ًا در هنـگام ثبتنـام دقـت الزم را بهعمـل آوریـد؛ زیـرا امـکان اسـترداد وجـه امکانپذیـر نیسـت. ثبتنام به صورت تلفنی و حضوری: ثبتنـام بـرای کلیـه داوطلبـان سراسـر کشـور ،از طریـق سـایت اینترنتـی بـه نشـانی: www.sanjeshserv.irامکانپذیـر اسـت و همچنیـن داوطلبـان متقاضی آزمونهای آزمایشـی سـنجش میتواننـد ،در صـورت تمایـل ،بـا مراجعـه حضـوری بـه دفتـر مرکـزی شـرکت تعاونـی خدمـات آموزشـی بـه نشـانی :تهـران ،پل کریمخـان زنـد ،خیابـان میرزای شـیرازی ،خیابان شـهید نژادکی ،روبروی کالنتری 105سـنایی ،پالک ،30و شـماره تلفن: 021-88321455نسـبت بـه ثبتنـام در ایـن آزمونهـا در سـاعات اداری اقـدام نمایند. راهنمای نحوه ثبتنام اينترنتی آزمونهای آزمايشی سنجش مراحل ثبتنام: گام اول :مراجعه به صفحه ثبتنام و تأیید شماره تلفن همراه و ثبت اطالعات اولیه؛ گام دوم :تکمیل اطالعات شخصی در بخش پروفایل؛ گام سوم :مراجعه به بخش آزمونها و انتخاب آزمونهای مورد نیاز؛ گام چهـارم :مراجعـه بـه سـبد خرید در بـاالی صفحه و پرداخـت هزینه از طریـق کارتهای بانکی عضو شـبکه شـتاب. شركت تعاوني خدمات آموزشي
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 25اردیبهشت 16 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 7
شماره پیاپی 1325
رئیس سازمان سنجش در نشست با عوامل برگزاری آزمون رسارسی در استان فارس:
حركتوعزمملیموجبسالمتكاملآزمونرسارسیشد
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،روز چهارشنبه 20اردیبهشت ماه ،در نشست با عوامل اجرایی و حفاظتی برگزاری نوبت دوم آزمون سراسری در استان فارس ،تأکید کرد :نوبت اول آزمون سراسری سال 1402با عزم ملی و تمهیدات صحیح ،در سالمت کامل برگزار شد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر عبدالرسول پورعباس ،در این نشست ،با اشاره به تاریخچه برگزاری آزمون سراسری ،گفت :در دورهای همه فرآیندهای برگزاری آزمون سراسری در کشور ،از مرحله ثبت نام ،دریافت کارت ،انتخاب رشته و ...به صورت دستی و کاغذی انجام میشد ،اما با تغییرات صورت گرفته ،هم اکنون ،به جز مرحله برگزاری آزمون ،همه فرآیندها الکترونیکی شده است.
معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری ،در تشریح فرآیند تولید دفترچههای آزمون ،گفت :دفترچه سؤاالت ،تحت شرایط پیچیده و خاص و قرنطینه کامل تهیه میشود و ارتباط قرنطینه با خارج به کلی بسته و قطع است و سؤاالت با مکانیزم پیچیدهای حمل شده و در زمان مقرر در اختیار داوطلب قرار میگیرد. وی ،با اشاره به مشکالت برگزاری آزمون به صورت کاغذی در سالهای اخیر ،گفت :تقلبها از نگاه به چپ و راست ،به شبکههای سازماندهی شده و ابزارهای جاسوسی تغییر کرده است و این شبکهها با القاء دروغین به دست آوردن سؤاالت، در پی کالهبرداری و کسب درآمدهای کالن نامشروع هستند، اما با تمهیدات پیشبینی شده و با یک حرکت و عزم ملی، این اقدامات به هیچ عنوان مؤثر واقع نشد و نوبت اول آزمون سراسری سال 1402نیز در سالمت کامل و بدون هرگونه شبههای برگزار شد و بررسیهای فنی نیز این موضوع را به
اثبات رساند. رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،خاطرنشان کرد :از سال آینده ،روش کار و برخی از ساز و کارها تغییر خواهد کرد و برای هر فرد نیز پوشهای (پروفایل) در نظر گرفته میشود و همه سوابق آزمونها برای همیشه در این پوشه الکترونیکی نگهداری شده و در دسترس داوطلبان است و از اخذ مجدد اطالعات جلوگیری خواهد شد. دکتر پورعباس ،با تأکید بر ضرورت برگزاری آزمونهای هوشمند بدون کاغذ ،گفت :با برگزاری هوشمند آزمون، عوامل اجرایی نیز هوشمند شده و هزینهها هم منطقی خواهد شد .هماکنون در مرحله آزمایش و گذار هستیم و امیدواریم با تقویت زیرساختها ،امکان برگزاری آزمونهای هوشمند بدون کاغذ فراهم شود.
دکرت حسن مروتی عنوان کرد
ضرورت توجه داوطلبان آزمون سراسری به ایجاد و ترمیم سوابق تحصیلی
معـاون امـور آزمونهـای سـازمان سنجش آموزش کشور ،روز چهارشنبه ۲۰اردیبهشـت مـاه ،در نشسـت مسؤوالن سازمان سـنجش آموزش کشـور با عوامل اجرایـی و حفاظتی نوبـت دوم آزمون سراسـری سـال ۱۴۰۲اسـتان فـارس در دانشـگاه شـیراز ،وضعیـت داوطلبان اسـتان فـارس در آزمـون سراسـری سـال گذشـته را تشـریح کرد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر حسن مروتی ،با اشاره به تغییرات آزمون سراسری سال ،۱۴۰۲گفت :این آزمون در دو نوبت برگزار میشود که نوبت اول آن در دی ماه ۱۴۰۱برگزار شد و اکنون با هماندیشی و همراهی تمامی عوامل اجرایی و حفاظتی، در حال برنامهریزی برای برگزاری آزمون سراسری نوبت دوم در تیر ماه سال جاری به بهترین شکل ممکن هستیم. وی ،با اشاره به تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در آزمون سراسری سال،۱۴۰۲ تصریح کرد :در سال ۱۴۰۲تأثیر سوابق تحصیلی که بر مبنای نمرات دروس سال دوازدهم نظام ۶-۳-۳خواهد بود، ۴۰درصد به صورت قطعی است و دروس
عمومی در این بخش مؤثر خواهد بود و ۶۰درصد نیز مربوط به آزمون است که شامل دروس اختصاصی است. معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،افزود :سوابق تحصیلی از سوی وزارت آموزش و پرورش اعالم میشود و داوطلبانی که سوابق تحصیلی ندارند یا سوابق آنها ناقص است یا نیاز به ترمیم دارند ،الزم است که برای کسب سوابق تحصیلی موردنظر، برنامهریزیهای الزم را انجام دهند و مطابق اطالعیههای وزارت آموزش و پرورش اقدام نمایند. وی ،درباره زمان انتخاب رشته آزمون سراسری ،۱۴۰۲گفت :کارنامه داوطلبان (نوبتهای دی ماه و تیر ماه) ،که حاوی رتبه آنان است ،در مرداد ماه از طریق
درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش منتشر میشود و داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته باشند ،میتوانند در مرداد ماه ،با مراجعه به سایت سازمان سنجش و مطابق با دفترچه راهنما ،انتخاب رشته کنند. دکتر حسن مروتی ،با اشاره به آمار داوطلبان آزمون سراسری سال ،۱۴۰۲ گفت :در نوبت دی ماه ۹۷۷هزار و ۴۶۰ داوطلب و در نوبت تیرماه 1میلیون و ۱۱۹هزار و ۴۳۶داوطلب در آزمون سراسری نامنویسی کردند که از این تعداد ۶۳۸۷۸داوطلب در نوبت دی ماه و ۷۰۹۲۶داوطلب در نوبت تیر ماه از استان فارس هستند. وی ،در خاتمه ،یادآور شد :از استان فارس ۱۰۱هزار و ۸۱۴داوطلب در
آزمون سراسری سال ۱۴۰۱با هم
به رقابت پرداختند که از این تعداد،
۳۱۸۲۵نفر در دانشگاههای سراسر کشور در رشتههای با آزمون و صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی پذیرفته شدند و
این استان در این زمینه رتبه پانزدهم را
در میان سایر استانهای کشور به خود
اختصاص داده است.
آغاز ثبتنام آزمون آیلتس به اطالع داوطلبان آزمون آیلتس میرساند که ثبتنام این آزمون ،از بعد از ظهر روز یکشنبه 1402/02/24از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org :آغاز شده است .داوطلبان ،پس از ورود به پرتال سازمان سنجش آموزش کشور ،باید مراحل زیر را برای انجام ثبتنام انجام دهند: -1مراجعه به سامانه اینترنتی سازمان سنجش به نشانیielts.sanjesh.org : -2مشـاهده مراکـز و تاریخهـای برگـزاری آزمون که داری مجوز برگزاری است از لینک: Authorized Centersدر باالی صفحه. -3اعالم مشخصات فردی و شماره تلفن همراه در سایت یاد شده. -3در صورت صحت اطالعات شخصی به سایت ielts.idp.com :هدایت میشوید. -4تاریخ ،مرکز و سایر اطالعات درخواستی را مطابق دستورالعمل سایت IDP تکمیل و نسبت به رزرو آزمون اقدام نمایید. -5در گام آخر ،نسبت به پرداخت وجه ثبتنام به حساب مرکز مورد نظر اقدام نمایید. -6پس از 24ساعت ،در صورتی که مشکلی وجود نداشته باشد ،این آزمون رزرو شده در سایت IDP تأیید خواهد شد.
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
معرفيشدگان
https://peyk.sanjesh.org
مصاحبه آزمون ورودي مقطع دكتري
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه اول خرداد 1402
12صفحه
شماره پیاپی 1326
سال 1402
صفحه 4
دکرت عبدالرسول پورعباس:
باید از فناوریهای نوین برای اطالعرسانی به داوطلبان استفاده شود معاون وزیر علوم و رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،بر استفاده از فناوریهای نوین برای اطالعرسانی و پاسخگویی سریع و دقیق به داوطلبان آزمونها تأکید کرد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر عبدالرسول پورعباس، در دیدار با کارکنان اداره کل روابط عمومی و امور بینالملل سازمان سنجش ،ضمن تبریک روز ارتباطات و روابط عمومی، ادامه در صفحه 3 گفت:
رئیس شورای حفاظت آزمون رسارسی:
حفظ سالمت آزمون سراسری زمینهساز ورود شایستگان علمی به دانشگاههاست
رئیس شورای حفاظت آزمون سراسری، روز شنبه 30اردیبهشت ماه در نشست مسؤوالن سازمان سنجش آموزش کشور با عوامل اجرایی نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۲استان خوزستان در دانشگاه شهید چمران اهواز ،بر ضرورت حفظ سالمت آزمون سراسری برای ورود شایستگان به دانشگاهها تأکید کرد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر محمدحسین حاجیلو، قائم مقام رئیس سازمان سنجش ،با اشاره به ضرورت حفظ و ارتقاء سالمت آزمونهای
سراسری ،گفت :ارتباط تنگاتنگی با دستگاههای انتظامی ،امنیتی و ضابطان قضایی برقرار شده است تا سالمت نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402در راستای تحقق عدالت
آموزشی به نحو شایستهای تأمین شود. دکتر حاجیلو ،با بیان اینکه تمام حوزههای اصلی و فرعی برگزاری آزمون ،به دستگاههای آشکارساز مجهز شده است ،گفت :عالوه بر پیشبینیهای الزم برای امنیت حوزههای امتحانی ،رصد فضای مجازی به منظور برگزاری آزمونی امن و سالم ،از جمله اقدامات مهمی است که از مدتها قبل پیگیری میشود تا داوطلبان ،بدون دغدغه و در محیطی امن و سالم ،با هم رقابت کرده و اصل شایست ه گزینی در جهت سنجش علمی داوطلبان مالک پذیرش باشد. ادامه در صفحه 3
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
یادداشتهفته
نكاتی چند دربارة معرفيشدگان مصاحبه آزمون دكتري 1402 2
در این شامره... رسـانه و کنکور 5
تأثیر انگيزش بر پيشرفت تحصيلي 6
بیست نکته درباره کسب انگیزه درس خواندن 8 معاون امور آزمونهای سازمان سنجش تشریح کرد
چگونگی برگزاری آزمون سراسری سال ۱۴۰۳ 12
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش
نتایج اولیه آزمون کارشناسیارشد ۱۴۰۲دهه اول خرداد ماه اعالم میشود 12
2
نکته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402
یادداشتهفته
مناسبتهای هفته
نكاتی چند دربارة معرفيشدگان مصاحبه آزمون دكتري 1402
مدیر اجرایی
سالم ! سالمي چو بوي خوش آشنايي ! اواســط هفتــه گذشــته ،اســامي معرفيشــدگان چنــد برابــر ظرفيــت بــراي شــركت در مرحلــه بررســي س ّوم خرداد ،سالروز ســوابق آموزشــي ،پژوهشــي و فنــاوري، فتح خرمشهر در عملیات مصاحبــه علمــي آزمــون ورودي دوره بیتاملقدّس و روز مقاومت دكتــري « »Ph.Dنيمهمتمركــز ســال ایثار و پیروزی گرامی باد 1402از ســوي ســازمان ســنجش اعــام شــد و بديــن ترتيــب ،داوطلبــان آزمــون يــاد شــده ،وارد فرآينــد ديگــري سخنبزرگان از مرحلــه پذيــرش ايــن آزمــون مهــم قرآن کریم: شــدند. إِنَّا َف َت ْح َنا لَكَ َف ْت ًحا ُّمبِي ًنا در سطور زير ،به يادآوري چند نكته در ما تو را پريوزى بخشيديم [چه] پريوزى ارتباط با معرفيشدگان براي مصاحبه در اين آزمون ،ميپردازيم: درخشاىن! ( آیه یکم سوره فتح) 1ـ صرفـاً داوطلبانـي ميتواننـد بـه دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالـي بـراي انجـام مصاحبـه مراجعـه نماينـد مقام معظّم رهربی: كـه كدرشـته محـل مربـوط را در فـرم حامسه مقاومت و آزادی خرمشهر ،انتخـاب رشـته خـود درج كـرده و حـد حادثهای بینظیر در تاریخ جهان است .نصـاب نمـره علمـي الزم را بـر اسـاس خرمشهر ،به پرچم رسافرازی و پایداری مندرجـات كارنامهشـان به دسـت آورده باشـند. ملت ایران مبدل شده است.
-2آن گروه از داوطلبانی که بر اساس کارنامه خود ،كه در سایت این سازمان درج گرديده است ،در كدرشته محلهاي انتخابي داراي حدنصاب نمره علمي الزم هستند ،شايسته است كه پيش از مراجعه به محل مصاحبه ،به اطالعيه دانشگاه ذيربط و همچنين پايگاه اطالعرساني دانشگاه مربوط مراجعه و بر اساس آن، براي انجام مراحل مختلف مصاحبه در دانشگاه ذيربط شركت كنند. -3با عنايت به آنكه امکان تغییر برنامه زماني انجام مراحل مختلف ارزيابي تخصصي از داوطلبان از سوي برخي از دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي، وجود دارد ،بنابراين ،به تمام داوطلبان معرفيشده ،توصيه أكيد ميگردد كه حتماً قبل از مراجعه براي انجام مصاحبه و ارائه مدارك مورد نياز ،به پايگاه اطالعرساني دانشگاه يا مؤسسه آموزشي ذيربط مراجعه كنند. -4اولویت با برنامه زمانی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی مندرج در درگاه اطالعرسانی آنهاست ،و چنانچه برنامه
زمانی انجام مصاحبه چند دانشگاه با هم تداخل دارد ،الزم است که با تماس، هماهنگی و تعامل با دانشگاهها ،ابتدا هر فرد در مصاحبه دانشگاه یا دانشگاههای دارای اولویت از نظر خودش شرکت کند و سپس ،در زمان دیگری که با دانشگاه یا دانشگاههای دیگر تعامل کرده یا در زمانی که برای جاماندگان از مصاحبه اصلی در نظر گرفته شده است ،در مصاحبه آن دانشگاه یا دانشگاهها شرکت کند. -5تمام داوطلباني كه نسبت به انتخاب كدرشتهمحلهاي تحصيلي دانشگاه آزاد اسالمي در سايت دانشگاه مذكور اقدام كردهاند ،بايد به منظور اطالع از چگونگي انجام مراحل ارزيابي تخصصي از داوطلبان و ساير مراحل گزينش ،به سايت آن دانشگاه مراجعه كنند. -6عدم اقدام يا مراجعه معرفي شدگان به منظور مصاحبه و انجام مراحل ارزيابي تخصصي ،به منزلۀ انصراف از پذيرش در آن رشته محل خواهد بود.
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
کانالاطالعرسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسانهایداخلی روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار پیامرسان آی گپ: ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني پیامرسان گپ: در پیامرسانهای داخلی كرده است. كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلی ،بـا ورود بـه نشـانیهای اعالم پیامرسان بله: شـده ميتواننـد بـا عضويت در كانـال واحد خبر و اطالعرسـانی سـازمان پیامرسان ایتا: سـنجش آموزش کشـور ،از اخبـار و مطالـب مرتبط بهرهمنـد گردند. پیامرسان سروش:
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
اخبارهفته
شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دکرت عبدالرسول پورعباس:
3
باید از فناوریهای نوین برای اطالعرسانی به داوطلبان استفاده شود ادامه از صفحه اول روابـط عمومـی ،تلفیقـی از دانـش و هنـر و پلی میان سـازمان و مخاطبـان و در جهـت آگاهـی مخاطبـان ا ست . معـاون وزیـر علـوم ،تحقیقـات و فناوری ،خاطرنشـان کـرد :بـا توجـه بـه ظهـور فناوریهـای نویـن ،انتظـار مخاطبـان از سـازمانهای مـردم محـور ،ماننـد سـازمان سـنجش تغییـر کـرده اسـت و پیشـرو بودن در اطالعرسـانی بـا اسـتفاده از فناوریهـای جدیـد کـه بـا سـرعت و دقـت کافـی همـراه اسـت ،ضرورتی اجتنابناپذیـر اسـت.
وی ،با بیان اینکه فعالیت در عرصه روابط عمومی شغل نیست ،بلکه هنر است ،ادامه داد :این هنر ،اگر با شوق گره زده شود ،به نتیجه مطلوب میرسد و کارکنان روابط عمومی سازمان سنجش با سعهصدر و ترغیب جوانان ،میتوانند در موفقیت و آینده آنان نقش ایفا کنند. دکتر پورعباس ،در ادامه ،تصریح کرد :روابط عمومی سازمان سنجش ،هماهنگیهای الزم را با داوطلبان آزمونها و البته در بسیاری از موارد با عموم مردم ایجاد میکند؛ بنابراین ،هر اندازه محکمتر ،منطقیتر و شادابتر باشد ،در مسیر رسیدن به اهداف
برنامهریزیشده و حل مسائل داوطلبان ،موفقتر عمل میکند. وی ،در پایـان ،بـا اشـاره بـه برنامههـای آینـده بـرای تغییـر در فرآینـد برگـزاری آزمونهـا ،تأکیـد کـرد: عالوه بر سـرعت و دقت در پاسـخگویی ،الزم است که در مسـیر اطالعرسـانی اجـراء آزمونهـای هوشـمند و بـدون کاغـذ ،گامهـای مناسـبی برداشـته شـود. زمینهسـازی بـرای برگـزاری آزمونهـای الکترونیکـی در حـال انجـام اسـت و تلاش همـه بخشهـای سـازمان سـنجش آموزش کشـور به منظور پیشـرفت در ایـن مسـیر پرفـراز و نشـیب ،ضـرورت دارد.
رئیس شورای حفاظت آزمون رسارسی:
حفظ سالمت آزمون سراسری زمینهساز ورود شایستگان علمی به دانشگاههاست ادامه از صفحه اول همچنیــن ،عــاوه بــر نشســت مســؤوالن ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور بــا عوامــل اجرایــی نوبــت دوم آزمــون سراســری ســال ۱۴۰۲اســتان خوزســتان در دانشــگاه شــهید چمــران اهــواز ،معاون برنامهریــزی و مدیریــت منابــع و معــاون امــور آزمونهــای ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور از محــل برگــزاری آزمون اســتخدامی شــركتهای تابــع وزارت نفــت در ایــن دانشــگاه و ســالن ورزشــی ۱۳آبــان اهــواز نیــز بازدیــد کردنــد.
بـه گـزارش روابـط عمومـی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،دکتـر محمدحسـین حاجیلـو ،قائـم مقـام رئیـس سـازمان سـنجش و رئیـس شـورای حفاظـت از آزمونهـا ،پـس از بازدید از قرنطینه اصلی دانشـگاه شـهید چمـران اهواز ،گفـت :قرنطینـه آزمونها بایـد بـه اسـتانداردهای ابالغـی وزیـر علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری ارتقـاء یابد. خوشـبختانه وضعیـت قرنطینه دانشـگاه شـهید چمـران مطلـوب اسـت. وی ،بــا تأکیــد بــر برگــزاری آزمــون
شــرکتهای تابــع وزارت نفــت در ســامت کامــل ،گفــت :در مــورد آزمونهــای اســتخدامی دســتگاههای مختلــف مراقبتهــای الزم صــورت میگیــرد تــا شایســتهترین افــراد انتخــاب شــوند؛ ضمــن آنکــه داوطلبــان از فرآینــد برگــزاری ایــن آزمونهــا رضایــت دارنــد. در ایــن بازدیــد ،دکتــر حســن مروتــی، معــاون امــور آزمونهــای ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور ،نیــز بــا بیــان اینکــه آزمــون اســتخدامی شــركتهای
تابــع وزارت نفت در 46شهرســتان و در 59حــوزه اصلــی و 218حــوزه فرعــی برگــزار شــده اســت ،افــزود :در مجمــوع 77هــزار و 826داوطلــب بــرای ایــن آزمــون ثبتنــام کردنــد کــه از ایــن تعــداد 19 ،هــزار و 861نفــر از اســتان خوزســتان نامنویســی کردنــد. وی ،در پایــان ،خاطرنشــان کــرد :نتایــج اولیــه آزمــون اســتخدامی شــركتهای تابــع وزارت نفــت ،حــدود 40روز پــس از برگــزاری ایــن آزمــون اعــام خواهــد شــد.
تا 10خرداد ماه ادامه دارد
ثبتنام داوطلبان رشکت در مصاحبه آزمون دکرتی دانشگاه آزاد اسالمی
ثبتنام از داوطلبان به منظور شرکت در مصاحبه آزمون دکتری تخصصی دانشگاه آزاد اسالمی آغاز شده است و تا روز چهارشنبه ۱۰خرداد ماه ادامه دارد. داوطلبــان راه یافتــه بــه مرحلــه مصاحبه علمــی بــه منظــور شــرکت در مصاحبــه، الزم اســت بــا مراجعــه بــه ســایت مرکــز ســنجش ،پذیــرش و فارغالتحصیلــی دانشــگاه آزاد اســامی بــه آدرس: www.azmoon.orgنسبت به ثبتنام خود در این مرحله اقدام کنند. الزم به یادآوری است که ثبتنام در این مرحله ،تا روز چهارشنبه ۱۰خرداد ماه
ادامه دارد. متقاضیانی که حداقل در یک کد رشته محل حدنصاب نمره علمی الزم را برای مصاحبه کسب کردهاند ،چنانچه تمایل به ثبتنام به منظور شرکت در مصاحبه دارند ،الزم است تا ۳۱خرداد ماه ،با مراجعه مجدد به کارنامه خود، نسبت به تکمیل فرم مشخصات بررسی صالحیتهای عمومی داوطلبان آزمون دکتری تخصصی سال ۱۴۰۲اقدام کنند. بدیهی است که در صورت عدم تکمیل فرم مربوط ،این گروه از معرفیشدگان از گزینش نهایی حذف خواهند شد. ضمناً داوطلبانی که عالوه بر دانشگاه
آزاد اسالمی ،در سایر دانشگاهها حدنصاب علمی الزم را به منظور مصاحبه کسب کرده و نسبت به تکمیل فرم صالحیتهای عمومی خود اقدام کردهاند ،نیازی به تکمیل مجدد این فرم نخواهند داشت. مربیان رسمی (قطعی یا آزمایشی) شاغل در مؤسسات آموزش عالی کشور و دستگاههای اجرایی ،الزم است که مدارک الزم به منظور بهرهمندی از این سهمیه ،شامل موافقت دانشگاه یا مؤسسه محل خدمت و آخرین حکم کارگزینی خود را در زمان ثبتنام به منظور مصاحبه بارگذاری کنند.
گفتنی است که مربیان رسمی (قطعی یا آزمایشی) دانشگاه آزاد اسالمی ،نیازی به بارگذاری این مدارک نخواهند داشت و استعالم وضعیت مربیان دانشگاه آزاد اسالمی از مرکز جذب و امور هیأت علمی دانشگاه آزاد اسالمی انجام خواهد شد. شایان ذکر است که مصاحبه علمی داوطلبان آزمون دکتری تخصصی دانشگاه آزاد اسالمی نیز در سال جاری، به صورت حضوری و متمرکز در شهر تهران برگزار خواهد شد و زمان و نحوه دریافت برگه ورود به جلسه مصاحبه حضوری هم در نیمه تیر ماه اطالعرسانی خواهد شد.
4
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402
اطالعیه
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
معرفيشدگان مصاحبه آزمون ورودي مقطع دكتري سال 1402 به اطالع متقاضیانی كه براساس كارنامه نتايج اوليه آزمون ورودي مقطع دكتري « »Ph.Dنيمهمتمركز سال 1402 مجاز به انتخاب رشته گرديده و كدرشتهمحلهاي انتخابي خود را در درگاه اطالعرساني اين سازمان ثبت نمودهاند، ميرساند که كارنامه نتيجه انتخاب رشته متقاضیان ،در روز دوشنبه مورخ 1402/2/25از طریق درگاه اطالعرساني اين سازمان قابل مشاهده شده است .از تمامی متقاضیانی كه در كدرشتهمحلهاي انتخابي داراي نمره علمي الزم هستند ،دعوت مينمايد با توجه به نكات زير و مطابق برنامهزماني شركت در مرحله دوم آزمون (مرحله ارزيابي تخصصي) كه در سايت اين سازمان درج گرديده است ،با همراه داشتن مدارك الزم براي انجام مصاحبه ،به هر يك از دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي مراجعه نمايند. -1منحصرا ً متقاضیانی ميتوانند به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي براي انجام مصاحبه مراجعه نمايند كه كدرشته محل مربوطه را در فرم انتخاب رشته خود درج نموده و نمره علمي الزم را مطابق كارنامهشان كسب كرده باشند. -2متقاضیان فوقالذکر الزم است برای شرکت در مصاحبه، برنامه زمانی اعالم شده را که همزمان با این اطالعیه در درگاه اطالعرسانی این سازمان منتشر میشود ،به دقت مطالعه نمایند. الزم به ذکر است که اولویت با برنامهزمانی مندرج در سایت دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی است و چنانچه برنامه زمانی مصاحبه دانشگاهها با یکدیگر تداخل دارد، متقاضیان الزم است با برقراری تماس ،هماهنگی و تعامل با دانشگاهها ،ابتدا در مصاحبه دانشگاههای دارای اولویت از نظر خودشان شرکت کنند و سپس ،در زمان دیگری که با دانشگاه یا دانشگاههای دیگر تعامل کردهاند یا در زمانی که برای جاماندگان از مصاحبه اصلی در نظر گرفته شده است ،در مصاحبه آن دانشگاه یا دانشگاهها شرکت نمایند. -3شرط ورود متقاضیان رشته امتحاني مدرسي معارف اسالمي (كد )2180به دانشگاه ،عالوه بر كسب نمره علمي الزم از سوی دانشگاه مربوط ،احراز شرايط عمومي رشته مدرسي معارف اسالمي و نتيجه مصاحبهاي است كه از سوی معاونت آموزشی نهاد نمايندگي مقام معظم رهبري در دانشگاهها انجام میشود؛ لذا الزم است که عالوه بر دارا بودن شرایط فوق و همچنين شرايط و ضوابط مندرج در دفترچه راهنماي ثبتنام و شركت در آزمون مذکور (دفترچه شماره ،)1از شنبه 30اردیبهشت تا جمعه 5خرداد 1402براي طي مراحل پذيرش به درگاه اطالعرساني معاونت آموزشی به نشاني: www.modaresi.nahad.irمراجعه کنند و ضمن ثبتنام در اين سامانه ،منتظر اعالم زمان مصاحبه از سوي معاونت مذكور باشند .عدم ثبتنام در اين سامانه ،به منزله
انصراف از تحصيل در اين رشته تلقي ميشود .الزم به ذكر است که در گزينش نهايي رشته مدرسی معارف اسالمی، وضعيت علمي افرادی مورد بررسی قرار خواهد گرفت كه اوالً دارای نمره مصاحبه علمی از سوی دانشگاه باشند و ثانیاً نتيجه مراحل مصاحبه آنان از سوي معاونت یاد شده تأیید شود. -4متقاضیانی كه در كدرشته محلهاي انتخابي داراي نمره علمي الزم به منظور شركت در مراحل ارزيابي تخصصي از سوی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي هستند ،ميبايست به منظور تكميل فرم بررسي صالحيتهاي عمومي ،با مراجعه به لينك مربوط در قسمت مشاهده کارنامه مندرج در درگاه اطالع رسانی این سازمان ،از تاریخ 1402/03/06 تا 1402/04/21ضمن پرداخت مبلغ دو ميليون و يکصدوچهل هزار ریال ( )2/140/000ريال به صورت اينترنتي ،فرم بررسي صالحيتهای عمومي را تكميل و كد پيگيري دريافت کنند. توجه -کسانی كه نسبت به تكميل فرم بررسي صالحيتهاي عمومي اقدام ننمايند ،از گزينش نهايي حذف خواهند شد. -5گزينش نهايي متقاضیان در هر كدرشتهمحل ،بر اساس نمره كل نهايي حاصل از نمره علمي آزمون متمركز و نمرات مراحل مختلف ارزيابي تخصصي مطابق با نمودار مندرج در بند الف در صفحه 16دفترچه راهنمای ثبت نام و با توجه به اولويت كدرشتهمحلهايي كه براي مصاحبه معرفي شدهاند ،انجام میشود. -6متقاضیانی كه مبادرت به انتخاب كدرشته محلهاي تحصيلي دانشگاه آزاد اسالمي نمودهاند ،به منظور اطالع از نحوه اعمال تغییرات در ظرفیت درشتهمحلهای نحوه و چگونگي انجام مراحل ارزيابي تخصصي از متقاضیان مندرج در دفترچه راهنمای انتخاب رشته و ساير مراحل گزينش ،باید به درگاه اطالعرسانی آن با توجه به اعالم دفتر گسترش آموزش عالي وزارت دانشگاه مراجعه نمايند. متبوع ،ممکن است که تغييراتي در ظرفيتهاي بعضي -7عدم مراجعه معرفيشدگان به منظور مصاحبه و انجام از كدرشتهمحلها انجام شود؛ بنابراین ،تعداد قبولي، مراحل ارزيابي تخصصي ،به منزله انصراف از پذيرش در آن بر اساس ظرفيت نهايي صورت خواهد گرفت. رشته محل خواهد بود. نحوه ارسال درخواست یا طرح سؤال مدارك الزم برای مرحله مصاحبه: با توجه به عدم پذیرش حضوری متقاضیان و در راستای -1مدرك كارشناسي ارشد (فوق ليسانس) یا کارنامه تسریع در بررسی درخواستها به صورت الکترونیکی، ریزنمرات. چنانچه داوطلبان در خصوص كارنامه نتايج انتخاب رشته تبصره -متقاضیانی كه دانشجوي سال آخر دوره خود سؤاالتي داشته باشند ،میتوانند حداکثر تا تاریخ كارشناسيارشد يا دكتري حرفهاي بوده و حداكثر تا تاريخ 1402/03/06سؤاالت خود را از طریق سیستم پاسخگويي 1402/6/31فارغالتحصيل ميشوند (گواهي تأييد شده از اينترنتي سازمان سنجش آموزش كشور به آدرس: سوی دانشگاه يا مؤسسه آموزش عالي محل اخذ مدرك https://request.sanjesh.org/noetrequest مطابق فرم مندرج در صفحه 74دفترچه راهنماي شركت و یا در روزها و ساعات اداری با شمارهتلفن021-42163 در آزمون مذكور يا فرم مندرج در صفحه 167دفترچه در ميان بگذارند. راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي). روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
-2مدرك كارشناسي (ليسانس) یا کارنامه ریز نمرات. تبصره -1آندسته از متقاضیانی كه فارغالتحصيل دوره كارشناسي ناپيوسته هستند ،عالوه بر مدرك كارشناسي ناپيوسته ،ميبايست مدرك كارداني خود را نيز ارائه نمايند. تبصره - 2كساني كه به دالئلي قادر به ارائه اصل مدرك يا مدارك مندرج در بندهاي 1و 2فوق نیستند ،الزم است که گواهي تأييد شده از سوی دانشگاه يا مؤسسه آموزش عالي محل اخذ مدرك خود را به همراه داشته باشند. -3شناسنامه يا كارت ملي براي تطبيق مشخصات شناسنامهاي معرفي شده با اطالعات ارسالي از سوي اين سازمان. -4گواهي عضویت در هيأت علمي «رسمي -قطعي» يا «رسمي -آزمايشي» دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي كه به تأييد باالترين مقام مسؤول نيز رسيده باشد، براي آندسته از افرادي كه از امتياز مربي در اين آزمون استفاده نمودهاند .الزم به تأکید است که مربیان دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ،میبایست واجد شرایط مطابق توضیحات صفحههاي 10و 11دفترچه راهنمای انتخاب رشته باشند. تبصره :مربیان دانشگاه آزاد اسالمی ،تنها با معرفی نامه صادره از سوی مرکز جذب و امور هیأت علمی این دانشگاه ،امکان بهرهمندی از این سهمیه را دارا هستند. -5تمامی مستندات مربوط به سوابق علمی ،آموزشی و پژوهشی و تحقیقاتی. -6سایر مدارک و مستنداتی که از سوی دانشگاهها اعالم میشود.
راهدانشگاه مه فاط
قل
خان
باز
شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
رسـانه و کنکور
دنیای امروز به ارتباط مستمر یا کنش متقابل میان مردمی که بسیار جدا از یکدیگر هستند ،وابسته است .اگر ما تا این اندازه به ارتباط از راه دور وابسته نبودیم ،تعلیم و تربیت به صورت تودهای ،نه ضرورت داشت و نه ممکن بود .در فرهنگهای قدیم ،دانش محلی حکمفرما بود و سنتها در اجتماع محلی انتقال مییافت ،و اگرچه اندیشههای کلی فرهنگی به تدریج در مناطق وسیعی منتشر میگردید ،اما فرآیند انتشار فرهنگی ،طوالنیُ ،کند و ناپیوسته بود .امروز ما از رخدادهای همه جهان آگاهیم و ارتباط الکترونیکی و رسانهها چنین آگاهی را تقریباً در هر لحظه فراهم میکنند؛ از سوی دیگر ،تغییرات در انتشار اطالعات و همچنین تکنولوژیهای اطالعاتی ،مانند هر جنبه تولید صنعتی ،بخشی از توسعه جوامع امروزی است. رسانههای همگانی ،روزنامهها ،مجالت ،سینما و تلویزیون ،اغلب در ارتباط با سرگرمی مردم و به مثابه وسیلهای برای پدید آوردن آن در نظر گرفته میشوند و در زندگی اغلب مردم نسبتاً کم اهمیت قلمداد میگردند .چنین دیدگاهی کام ً ال گمراه کننده است؛ چون ارتباطات همگانی در بسیاری از جنبههای فعالیتهای اجتماعی ما دخالت دارد .وسایل سرگرمی، مانند :روزنامهها و تلویزیون ،تأثیر فراگیری بر تجربیات ما دارند .این امر تنها به آن خاطر نیست که آنها بر نگرشهای ما به شیوه خاصی تأثیر میگذارند ،بلکه از این روست که این رسانهها وسیله دسترسی به اطالعاتی هستند که بسیاری از فعالیتهای اجتماعی ما به آنها بستگی دارد. تأثیر فزاینده تلویزیون و رسانههای جمعی ،شاید مهمترین تحول در وسایل ارتباط همگانی در قرن حاضر باشد .اگر روندهای جاری در تماشای تلویزیون ادامه یابند ،به طور متوسط هر کودک بیشترین وقت خود را غیر از خواب و خواراک ،صرف تماشای تلویزیون میکند (گیدنز.)1389 ،
تلویزیون ،بین وسایل ارتباط جمعی ،جذابترین رسانه است و مخاطبان تلویزیون طیف گستردهای از مردم ،اعم بزرگساالن ،جوانان و کودکان هستند؛ زیرا تلویزیون ،به دلیل استفاده از تصویر و صدا میتواند در میان رسانههای همگانی ،مطالب و رویدادها را به صورت عینی و واقعی برای مخاطبان ارائه کند .ظهور تلویزیون بر الگوهای زندگی روزانه به شدت تأثیرگذار بوده است؛ زیرا بسیاری از مردم ،فعالیتهای دیگر خود را متأثر از برنامه تلویزیون و رسانههای جمعی تنظیم میکنند. توجه رسانهها به کنکور بزرگترین رخداد اجتماعی ایران در ارتباط با آموزش، کنکور است و میتوان اذعان داشت که تقریباً همه افراد بزرگسال جامعه با این رخداد بزرگ علمی کشور مواجه بودهاند؛ از سوی دیگر ،تلویزیون عمومیترین رسانه همگانی در کشور است و بالطبع چون هر دو (تلویزیون و کنکور) پدیده اجتماعی و فراگیر در سطح کشور هستند، پس دور از ذهن نیست که با یکدیگر ارتباط داشته باشند؛ البته این ارتباط برای سالهای طوالنی بیشتر یکسویه و در واقع از سوی تلویزیون به کنکور بوده و سازمان سنجش آموزش کشور ،به عنوان متولی کنکور، ارتباط خود با تلویزیون را تنها با برنامههای چند ساعته و روزهای منتهی به آزمون سراسری حفظ کرده است. تقابل تلویزیون و کنکور را میتوان از دیدگاه کارکردگرایی و انتقادی نیز مورد توجه و تحلیل قرار داد .نظریههای کارکردگرایی ،ارزشها و هنجارهای مشترک را برای جامعه ،بنیادی میانگارد و بر نظم اجتماعی مبتنی بر توافقهای ضمنی ،تأکید میورزد؛ بر عکس ،نظریههای انتقادی یا کشمکش ،بر چیرگی برخی از گروههای اجتماعی بر گروههای دیگر تأکید میورزند و نظم اجتماعی را مبتنی بر دخل و تصرف و نظارت گروههای مسلط میانگارند (ریتزر.)1394 ،
5
با الهام از نظریههای جامعهشناختی کارکردی و انتقادی ،میتوان برنامههای تلویزیون را در ارتباط با کنکور تحلیل کرد. با توجه به تعریف کارکرد که عبارت است از «مجموعه فعالیتهایی که در جهت برآوردن یک نیاز یا نیازهای نظام انجام میگیرد» (ریتزر ،)1394 ،میتوان اذعان داشت که بسیاری از برنامههای آموزشی درسی که از شبکه آموزش تلویزیون پخش میشود ،در راستای پاسخ به نیازهای آموزشی دانشآموزان بوده و بسیاری از دانشآموزان در مناطق محروم که دسترسی به کالسهای آموزشی غیررسمی ندارند ،از طریق برنامههای آموزشی تلویزیون میتوانند تقریباً به سطح برابر آموزش در سطح کشور ،نزدیک شوند. از سوی دیگر ،با الهام از کنه مفهومی نظریههای کشمکش ،میتوان نگاهی انتقادی نیز به برنامههای تلویزیونی داشت؛ برنامههایی که برون سپاری شده و بیشتر از آنکه جنبه آموزشی داشته و در راستای برابری و عدالت آموزشی باشد ،رویکردی تبلیغاتی به خود گرفته و در راستای کسب سود و منفعت ،موجب شکلگیری بازار مکاره کنکور و مبلغ این صدای ناهنجار و اشتباه شده که تنها راه موفقیت در کنکور ،شرکت در کالسهای کنکوری است .این تبلیغات ،موجب شکلگیری و ایجاد غولهای کنکور با عنوان مؤسسات کنکوری گردیده و در بسیاری از موارد به دروغ، موفقیت سرآمدان آموزشی کشور را به خدمات آموزشی خود نسبت دادهاند .با دیدگاهی انتقادی میتوان بیان کرد که در واقع برنامههای تبلیغاتی کنکوری تلویزیون، به شکلگیری نظام آموزش در سایه کمک کرده است. «آموزش در سایه ،1مجموعهای از فعالیتهای آموزشی است که خارج از فضای رسمی مدرسه رخ میدهد و در واقع نظام آموزش در سایه ،محصول غلبه بازار بر آموزش است» (بری.)1388 ، در مجموع ،با توجه به ویژگی منحصر به فرد تلویزیون، انتظار میرود که تعاملی سازنده و کارآمدتر بین تلویزیون و متولی رسمی کنکور شکل گیرد تا بتوان به هدف رسانه ملی در راستای توزیع و برابری عدالت آموزشی از این طریق دست یافت و تلویزیون و برنامه آموزشی آن در اختیار نهادهای رسمی و قابل اعتماد آموزش کشور ،از جمله آموزش و پرورش ،قرار گیرد، نه در اختیار غولهای کنکوری (مؤسسات کنکوری)؛ در این صورت است که مسیر آموزش کشور به بیراهه نمیرود و تلویزیون به فضایی قابل اعتماد و در راستای توزیع عدالت آموزشی برای تمام قشرهای جامعه و تمام دانشآموزان که به رسانه سیما در سرتاسر کشور دسترسی دارند ،تبدیل میشود.
-----------------------------------------------------منابع: بري ،مارك ( .)1388آموزش و پرورش سايه ،ترجمه سيده خديجه آرين .مؤسسه خدمات فرهنگي رسا. ریتزر ،جورج ( .)1394نظریه جامعهشناسی در دوران معاصر .ترجمه محسن ثالثی .انتشارات علمی. گیدنز ،آنتونی ( .)1389جامعهشناسی .ترجمه منوچهر صبوری .نشر نی. -----------------------------------------------------1-Shadow Education
6
نگرش
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402
ت أ ث ی ر ا نگ
در این مقاله ،تأثیر انگیزش بر پیشرفت تحصیلی تشریح شده است .محتوای این مقاله برای دانشآموزان ،معلمان و مشاوران ،مناسب است. مهدی اکبری
مقدمه براي توجيه اختالف بين دانشآموزاني كه استعداد يكسانی براي يادگيري دارند ،اما پيشرفت تحصيلي آنها متفاوت است ،ميتوان از مفهوم انگيزش استفاده كرد. پژوهشهاي انجام شده ،رابطه بين استعداد تحصيلي و پيشرفت تحصيلي را با ضريب همبستگي r =0/50 نشان دادهاند .اين ضريب نسبتاً پايين است و نشان ميدهد كه در ميان دانشآموزان افرادي يافت ميشوند كه با استعداد زياد ،پيشرفت نسبتاً اندكي دارند .يكي از عوامل تبيين كننده اين مطلب ،انگيزش است. درباره تأثير انگيزش بر يادگيري ،پژوهشهاي زيادي انجام گرفته است .رابطه بين انگيزش (ويژگيهاي ورودي عاطفي) و پيشرفت تحصيلي را با ضريب 0/50 گزارش كردهاند .وجود اين نوع رابطه بين متغيرهاي
ي ز ش بر پ ي ش ر ف ت تحصيلي
انگيزش و پيشرفت تحصيلي ،نشان دهنده آن است انگيزش يادگيري كه انگيزش بر يادگيري تأثير مثبت و مستقيمی دارد؛ بحث در مورد انگيزهها ،بدون توجه به اهداف ،دشوار يعني انگيزش زياد به يادگيري زياد ،و انگيزش كم به است .افراد در زمينههاي پيشرفت براي رسيدن به اهداف يادگيري كم منجر ميشود. خاص برانگيخته ميشوند .بعضي از دانشآموزان براي رسيدن به بازشناسي اجتماعي ،خشنودسازي والدين، پيروان مكتب رفتارگرايي و رسيدن به پاداشهاي بيروني ،مانند نمرات خوب، بر استفاده از مشوقها در يادگيري برانگيخته ميشوند .بعضي ديگر از دانشآموزان رقابت تأكيد دارند و معتقدند كه طلب هستند و تمايل دارند كه نسبت به همكالسيهاي خود برتر باشند .دانشآموزان دبيرستاني ممكن است این مشوقها عالقه و انگيزش که براي رسيدن به حداقل نيازهاي پيشرفت ،مانند دانشآموزان را در كالس افزايش داده رفتن به دانشگاه و توانايي شركت در مسابقات ورزشي، و رفتار مناسب شاگردان را برانگيخته شوند. جهت ميدهند و رفتار نامناسب را به طور آرماني ،دانشآموزان براي افزايش درك و اصالح ميكنند فهم و حل مسأله ،برانگيخته ميشوند .بروفي)1986( 1
نگرش اين هدف آرماني را انگيزش براي يادگيري مينامند. انگيزش دانشآموز به يادگيري ،مربوط به فرآيند رواني، عاطفي و شناختي است كه در يادگيري همه موضوعات مدرسه ،مؤثر است .انگيزش ،فرآيند فعال كردن ،هدايت و نگهداري رفتار يادگيرنده در زمانهاي بعدي است و يك فرآيند روانشناختي است كه هدف ،جهت و شدت رفتار يادگيرنده را تعيين ميكند و آن منشأ نتايج عملكرد متفاوت دانشآموزان است. مفهوم انگيزش يادگيري ،معاني اندك متفاوتي دارد. برخي از مؤلفان ،انگيزش براي يادگيري را اهميت، ارزش و سودي ميدانند كه فعاليتهاي تحصيلي براي يادگيرنده به دنبال دارند؛ صرفنظر از اينكه اين فعاليتها به طور دروني مورد عالقه وي باشد يا نه .برخي ديگر، انگيزش را براي يادگيري ،كيفيت درازمدت يادگيري و تعهد نسبت به فعاليتهاي يادگيري تعريف كردهاند .این تعریف ،يادگيرنده را براي انجام فعاليتهاي تحصيلي سوق و جهت ميدهد و تعيين ميكند كه چه مقدار از اين فعاليتها و ساير منابع اطالعاتي را يادگيرنده بر عهده گيرد و ياد بگيرد .يادگيرنده با انگيزه ،قادر است تا از فرآيندهاي شناختي بهتري براي يادگيري ،جذب و نگهداري بيشتر موضوع استفاده كند. عالقه ،حس كنجكاوي يادگيرنده را تحريك ميكند تا مطالب مورد نظر را ياد بگيرد؛ در حالي كه مرتبط بودن يا مناسبت يادگيري ،ادراك يادگيرنده از محتواي مطلب مورد بحث است كه براي او مهم و ارزشمند است يا نیست .اگر يادگيرنده به موادي كه به آن مرتبط باشد ،يعني محتوا براي او ارزشمند باشد ،توجه ميكند و سعي ميكند تا آن را ياد بگيرد. ادراك احتمال موفقيت ،انتظار موفقيت يا اطمينان از طريق كنترل شخصي بر رفتار خود فرد است .يادگيرنده براي يادگيري مطلب درسي سختتر تالش خواهد كرد؛ اگر فكر كند كه ميتواند از عهده آن برآيد و آن را بگذراند. رضايت ،ايجاد تعادل رواني يادگيرنده به منظور كسب پاداشهاي بيروني و برآورده شدن نيازهاي دروني است .انگيزش براي يادگيري ،ممكن است، دروني يا بيروني باشد .افراد با انگيزش دروني، به نيازهاي دروني ،نظير :عالقه شخصي در يك موضوع و رضايت يا لذت از يادگيري كه به طور ذاتي به آن عالقهمندند ،پاسخ نشان ميدهند؛ در حالي كه افراد با انگيزش بيروني ،به پاداشهاي بيروني ،نظير پاداشهايی شامل :تعريف معلم، تأييد مشاركت در كالس ،تشويق و بازخوردهاي مثبت در انجام تكليف پاسخ ميدهند.
شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
مفهوم انگيزش يادگيري معاني اندك متفاوتي دارد برخي از مؤلفان ،انگيزش براي يادگيري را اهميت ،ارزش و سودي ميدانند كه فعاليتهاي تحصيلي براي يادگيرنده به دنبال دارند صرفنظر از اينكه اين فعاليتها بهطور دروني مورد عالقه وي باشد يا نه .برخي ديگر ،انگيزش را براي يادگيري ،كيفيت درازمدت يادگيري و تعهد نسبت به فعاليتهاي يادگيري تعريف كردهاند .این تعریف يادگيرنده را براي انجام فعاليتهاي تحصيلي سوق و جهت ميدهد و تعيين ميكند كه چه مقدار از اين فعاليتها و ساير منابع اطالعاتي را يادگيرنده بر عهده گيرد و ياد بگيرد مطالعه انگيزش بيروني ،در اطراف سه مفهوم اصلي پاداش ،تنبيه كننده و مشوق دور میزند‹‹ .پاداش›› موضوع محيطي خوشايندي است كه در پايان زنجيرة رفتار واقع ميشود و احتمال وقوع دوبارة آن رفتار را افزايش ميدهد‹‹ .تنبيه كننده›› موضوع محيطي ناخوشايندي است كه در پايان زنجيرة رفتار رخ داده و احتمال وقوع دوبارة آن رفتار را كاهش ميدهد. ‹‹مشوق›› موضوع محيطي است كه فرد را در پرداختن يا نپرداختن به يك زنجيرة رفتار، جذب يا دفع ميكند .ويژگي 99درصد همة پاداشها ،تنبيهها و مشوقها ،این است که از طريق تجربه آموخته ميشوند .دو فرآيند يادگيري اصلي زيربناي پاداشها، تنبيهها و مشوقها ،شرطيسازي كالسيك و كنشگر هستند.
7
انگيزش بيروني ،شامل :مشوقهاي بيروني ،از قبيل: پاداشها و تنبيههاست ،و انگيزش دروني ،بر اساس عوامل دروني ،از قبيل :خودمختاري ،كنجكاوي ،چالش و تالش است .برخي از دانشآموزان به خاطر کسب نمره بهتر مطالعه ميكنند (انگيزش بيروني) ،و برخي ديگر از دانشآموزان به خاطر باال بردن سطح استانداردها دركارهايشان مطالعه ميكند. نظريههاي يادگيري در انگيزش در ديدگاه رفتارگرايان ،به پاداشها و تنبيههاي بيروني ،به مثابه كليدهاي تعيين كننده انگيزش رفتار دانشآموزان تأكيد ميشود .مشوقها محركهاي مثبت يا منفي يا رويدادي هستند كه موجب برانگيختن رفتار دانشآموزان ميشوند .پيروان مكتب رفتارگرايي بر استفاده از مشوقها در يادگيري تأكيد دارند و معتقدند كه این مشوقها عالقه و انگيزش دانشآموزان را در كالس افزايش داده و رفتار مناسب شاگردان را جهت ميدهند و رفتار نامناسب آنان را اصالح ميكنند. مشوقهايي كه معلمان در كالس درس از آنها استفاده ميكنند ،شامل :نمرات عددي و رتبههايي است كه از آنها به مثابه بازخورد كيفيت كار دانشآموزان استفاده ميشود. در ديدگاه شناختي ،فرض بر اين است كه تفكرات دانشآموزان انگيزش آنها را هدايت ميكند .در اين ديدگاه ،در سالهاي اخير ،موج عالقه به مطالعه انگيزش صورت گرفته است .اين مطالعه روي موضوعاتي ،چون: انگيزش دروني دانشآموزان به پيشرفت ،اسنادهاي دانشآموزان از موفقيت يا شكست (به ويژه تالش را كه يك عامل مهم براي پيشرفت ميدانند) و باورها وعقايد (كه آنها به تبع این موارد ،ميتوانند محيط را به طور مؤثر كنترل كنند) و نيز اهميت نظام هدف ،برنامهريزي و نظارت در رسيدن به هدفها انجام ميشود. بنابراين ،در حالي كه ديدگاه رفتارگرايي ،انگيزش دانشآموزان را به مثابه نتيجه مشوقهاي بيروني ميداند ،ديدگاه شناختي ،بر خالف آنها ،از این بحث ميكند كه نبايد بر فشارهاي خارجي تأكيد شود .در ديدگاهشناختي ،به دانشآموزان فرصت داده ميشود كه براي كنترل كردن نتايج پيشرفت در كارشان ،مسؤوليت آن را نیز بر عهده بگيرند.
------------------------------------------------------------------------1- Brophy
20 8
روش
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402
بیست
آیا به وجود آمدن انگیزه درس خواندن در شما سخت است؟ بهتر است با واقعیت مواجه شویم :فکر فقط یک بار دیگر چرخیدن در شبکههای اجتماعی و گذراندن چند دقیقهای بیشتر در اینترنت قطع ًا وسوسه انگیز است ،ولی امتحانات هم نزدیک است .احساس استرس شما نیز احتماالً در حال افزایش است و شما نمیدانید که باید از کجا شروع کنید .هر چه اضطراب شما بیشتر میشود ،تصمیم برای درس خواندن هم سختتر میشود .اگر این وضعیت ،همان شرایطی است که در آن گرفتار شدهاید ،حتم ًا به نکاتی که در اینجا گفته میشود ،عمل کنید؛ چون به کارتان میآید .در این مقاله به چند نکته که دانشآموزان موفق برای درس خواندن به کار میبندند تا در خود انگیزه درس خواندن را ایجاد کنند ،میپردازیم :
. 1دالیل اصلی حواس پرتی خود را پیدا کنید نداشتن تمرکز و انگیزه ،یک مشکل پیچیده است که میتواند دالیل فراوانی داشته باشد .ممکن است به خود قبوالنده باشید که پرداختن به این حجم از دروس، از توانایی شما خارج است .گاهی نیز درس نخواندن ،راهی است برای افراد تا علیه معلم یا والدین خود عصیان کنند. شاید هم فکر میکنید که مطالب دروس خستهکننده است یا آن قدر حجم دروس زیاد است که نمیدانید از کجا شروع کنید، و باالخره امکان دارد که شما منتظر آن
نکتــه دربــاره کســب انگیــزه درس خـوانـدن
زمان خاص و مناسب برای شروع درس خواندن باشید. فهمیدن دلیل اصلی نداشتن انگیزه و به تعویق انداختن درس خواندن ،اولین قدم برای ایجاد انگیزه است .زمانی را صرف تفکر در این مورد کنید .انجام این کار به شما اجازه خواهد داد که بفهميد کدام یک از موارد زیر مىتواند به شما کمک كند تا براى ايجاد انگيزه بيشتر از آن بهره ببريد . .2مطالب را به بخشهای کوچکتر تقسیم کنید یکی از دالیل اصلی نداشتن انگیزه و فرار از درس ،این است که حجم مطالب درسی به نظر بسیار زیاد میآید . به همین خاطر ،بهتر است که مطالب را به بخشهای کوچکتری تقسیم کنید و برنامهریزی کنید که در هر روز مقدار
مشخصی از این بخشهای کوچکتر را مطالعه کنید؛ بنابراین ،شما دیگر یک دفعه با حجم بااليي از مطالب درسی مواجه نخواهید بود ،بلکه یک مجموعه از بخشهای کوچکتر و با مدیریت آسانتر را مقابل خود خواهید داشت. این بخشهای کوچکتر ،بسته به حجم مطالب درسی ،میتواند شامل تنها چند صفحه یا چند بخش از مطالب درسیتان یا حتی چندین بخش مختلف از دروس متفاوت باشد . .3به خود پاداش دهید هر بار که مطالب تقسیمبندی شده را طبق برنامه تان مطالعه کردید ،مدت زمان کوتاهی را به عنوان پاداش و استراحت برای خود در نظر بگیرید .این زمان را میتوانید به انجام بازی مورد عالقه خود ،قدم زدنی کوتاه یا حتی به شنیدن
موسیقی اختصاص دهید . بخش پاداش دهی به خودتان ،نقش بسزايى را در تکنیک تقسیم بندی دروس به بخشهای کوچکتر ایفا میکند. .4یک قاعده درسی برای خود ایجاد کنید ما مخلوقاتِ عاداتمان هستیم .اگر ایجاد انگیزه درس خواندن ،برای شما یک چالش است ،ایجاد یک قاعده کلی میتواند به شما در این زمینه کمک کند. عادات ،بسیار قدرتمند هستند و به محض اینکه یک قاعده درسی در شما ایجاد شود، خارج شدن از این قاعده و فرار از درس، نسبت به پیش ،برایتان بسیار مشکل تر خواهد شد .برای ایجاد یک قاعده درسی، اولین قدم ،بنیان گذاشتن یک برنامه درسی منسجم است. به یاد داشته باشید که عادات ،یکشبه به
روش وجود نمیآیند و تحقیقات نشان داده است که حداقل حدود ۲۰روز طول میکشد تا کاری تبدیل به عادت شود؛ پس برای اینکه درس خواندن را به یک عادت تبدیل کنید، باید برای آن ،وقت و انرژی صرف کنید. .5دلیل اینکه چرا میخواهید نمرات باال و نتایج خوبی را کسب کنید ،برای خود مشخص کنید یکی از راههای ایجاد انگیزه ،شفاف کردن دالیل درس خواندن و گرفتن نمرات خوب برای خودتان است .فهرستی از دالیل خود را برای رسیدن به موفقیتهای درسیتان تهیه کنید .از جمله دالیل شما میتواند موارد زیر باشد: من میخواهم با درس خواندن پیشرفتکنم. میخواهم به دانشگاه خوبی وارد شوم. میخواهم در رشته مورد عالقه خودمدرس بخوانم. میخواهم شغل مورد عالقه خود را درآینده داشته باشم. میخواهم برای خود و خانوادهام درآینده درآمد خوبی داشته باشم. میخواهم به خودم ثابت کنم که آنچهرا که میخواهم ،میتوانم به دست آورم . میخواهم در آینده ،هیچ گونه پشیمانیدر زندگیام نداشته باشم. فهرست خود را تهیه کنید و آن را روی میز کارتان قرار دهید ،و هرگاه احساس کردید که در حال از دست دادن انگیزه خود هستید ،به فهرستتان مراجعه کنید و آن را یک بار دیگر بخوانید. .6برای سازماندهی به مطالب ،از ترسیم نقشه ذهنی استفاده کنید بسیاری از مواقع توصیه میشود که برای خالصه كردن مطالب ،از تهيه فهرست خطی استفاده شود ،ولی گاهی اوقات ایجاد نقشه ذهنی برای درس خواندن ،از خالصه كردن مطالب به صورت فهرست خطى هم مؤثرتر است؛ زیرا نقشههای ذهنی ،با ساختار شعاعی که دارند و خطوطی که برای خالصه مطالب در آنها به کار برده میشود ،به خوبی آنچه را که در مغز شما در مورد یک موضوع خاص اتفاق میافتد ،ترسیم میکنند .انجام این کار ،به خاطر سپردن یک موضوع را برای شما بسیار آسانتر میکند و دسترسی به خالصه مطالبی را که پیش از این مطالعه کردهاید و مىخواهيد دوباره به آن مراجعه کنید ،نیز آسان خواهد کرد.
شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
.7یک موضوع خسته کننده را به موضوعی جذاب تبدیل کنید اگر خسته کننده بودن برخی از مطالب درسی ،شما را از درس خواندن باز میدارد ،باید بدانید که هیچ موضوع خسته کنندهای وجود ندارد و تنها ذهنهای
مطالب به شما کمک میکند تا آسانتر به نتیجهگیری نهایی دست پیدا کنید، و از آنجایی که درک مطالب ،بسیار لذتبخشتر از حفظ کردن آنهاست ،نه تنها مؤثر است ،بلکه انگیزه شما را نیز افزایش خواهد داد.
به یاد داشته باشید که عادات ،یکشبه به وجود نمیآیند و تحقیقات نشان داده است که حداقل حدود ۲۰روز طول میکشد تا کاری تبدیل به عادت شود؛ پس برای اینکه درس خواندن را به یک عادت تبدیل کنید ،باید برای آن وقت و انرژی صرف کنید
ماست که گاهی رغبت به پرداختن به موضوعی را ندارد .یکی از راههای جذاب کردن مطالب ،ایجاد سؤالهای متفاوت از داخل متن و پاسخ دادن به آنهاست .انجام این كار ،در ايجاد ارتباط با موضوع ،به شما کمک فراوانى میکند. .8به جای حفظ کردن مطالب ،آنها را درک کنید یکی از راههاى مؤثر درس خواندن ،درک موضوع و مطلب است تا آنکه بخواهید بدون فهمیدن مطلب ،آن را حفظ کنید. به طور کلی ،هرچه سالهای بیشتری را در مدرسه گذرانده باشید ،مهارت ایجاد ارتباط بین دروس و موضوعات متفاوت، در شما افزایش مىيابد .درک و فهم
.9بخشهایی را که به خوبی درک نکردهاید ،پیدا کنید با توضیح دادن مطالب برای دوستان یا اعضای خانواده خود ،چه به صورت رسمی و چه دوستانه ،اطالعات خود را در مورد موضوع عمیقتر کنید .با انجام این كار، بخشهایی را که به خوبی درک نکردهاید، پیدا خواهید کرد .به قول آلبرت انیشتین: «اگر نتوانيد موضوعی را به صورت ساده توضیح دهید ،پس آن را به خوبى درک نکردهاید». .10با ایجاد فواصلی کوتاه درس بخوانید تحقیقات نشان داده است هنگامی که ما با ایجاد فواصل کوتاه درس میخوانیم ،آن
9
را بهتر یاد خواهیم گرفت .به این روش یادگیری« ،یادگیری با ایجاد فاصله» میگویند .حافظه ما از طریق ارتباط بین نورونها شکل میگیرد .برای اینکه این مطالب به خوبی در ذهن ما جای گیرند، نورونها باید برای مدتی دست نخورده باقی بمانند .برای همین هم ما با ایجاد فواصل کوتاه بین مطالب ،میتوانیم این زمان را به نورونها بدهیم تا اطالعات تازه را در خود حفظ کنند؛ پس ابتدا مطلبی را که میخواهید مطالعه کنید ،انتخاب کنید ،زمانی مشخص را به آن اختصاص دهید و با تمام شدن زمان تعیین شده، دست از مطالعه بردارید ،چند دقیقه استراحت کنید و دوباره مطالعه را از سر بگیرید. .11از خودتان انتظار نداشته باشید که همواره و در همه حال ،انگیزه در شما وجود داشته باشد ممکن است عجیب به نظر برسد ،ولی یکی از روشهایی که میتوان با استفاده از آن، انگیزه را در خود حفظ کرد ،این است که از خودمان انتظار نداشته باشیم که همیشه و در همه حال ،انگیزه قوی در ما وجود داشته باشد. واقعیت این است که هیچ کسی نیست که همیشه و در همه حال ،در خود احساس انگیزه را داشته باشد؛ پس همواره منتظر نباشید که احساس قوی انگیزه در شما زنده شود تا کارتان را آغاز کنید .باید قبول کنید که برخی از مواقع این حس را نخواهید داشت .به همین دلیل است که
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402
به ايجاد یک قاعده درسی و تبدیل آن به عادت ،نیاز دارید. .12مغزتان را تمرین دهید برای ایجاد انگیزه درس خواندن در خود ،شما نیاز دارید که مغزتان را تمرین دهید .مغزتان را یک عضله در نظر بگيريد؛ بنابراین ،تالش برای افزایش تواناییتان در تمرکز ،همانند تمرینات یک قهرمان دو میدانی است و همه چیز بستگی به تداوم تمرینات شما و پیشرفت تدریجیتان دارد .مدام مغز خود را تمرین دهید؛ حتی زمانی که در حال درس خواندن نیستید .این کار را میتوانید با حل معما ،جدول، انجام بازیهای فکری و خواندن مقاالت علمی دنبال کنید .هر چه راههایی را که برای تمرین دادن مغزتان استفاده میکنید ،متنوعتر باشد ،مغز شما قوىتر و انعطافپذیرتر خواهد شد. درست مانند تمرینات فیزیکی ،مغزتان نیز نیاز به استراحت و بازسازی خود دارد؛ پس حداقل به ۸ساعت خواب احتیاج دارید، و حتی براى برخی از دانشآموزان ۹تا ۱۰ساعت خواب شبانه الزم است .تغذیه مغزتان نیز بخش مهم دیگری از تمرین دادن آن است؛ پس با تغذیه درست و دریافت کافی اسیدهای چرب ،عملکرد مغز خود را افزایش دهید. .13زمان خود را مدیریت کنید تنظیم برنامه درسـی مناسب ،نشاندهندۀ نوعـی تعهد اسـت که بـه ایجـاد انگیزه در شـما کمـک میکنـد .بـرای هـر مبحثـی، فهرسـتی از مطالبـی را کـه بایـد بخوانید، تهیـه کنیـد .یـک جـدول زمانـی درسـت کنیـد و سـاعاتی از روز را ،کـه قـرار اسـت بـه مطالعـه اختصـاص دهیـد ،در آن مشـخص کـرده و سـعی کنیـد کـه سـاعات مطالعهتـان در روزهـای متفـاوت، یکسـان باشـد تـا برنامـه درسـی خـود را راحتتـر بتوانیـد بـه خاطـر بسـپارید و به آن عمـل کنیـد .در انتهـای هفتـه ،جدول برنامهریـزی درسـی خود را مـرور کنید ،و اگـر احسـاس میکنیـد کـه از برنامه خود عقـب هسـتید ،سـعی کنیـد کـه سـاعات بيشـترى را بـراى مطالعـه بـه برنامـه خود اضافـه کنید. .14همراه با گروه درس بخوانید بسیاری از دانشآموزان با درس خواندن در گروه انگیزه پیدا میکنند؛ البته قطعاً بسیار مهم است که گروه مناسبی را برای درس خواندن خود انتخاب کنید؛
گروهی که دارای افرادی متمرکز و منظم است .توصیه میشود که اعضای گروه درسی شما بیش از چهار نفر نباشد؛ زیرا تعداد زیاد افراد در گروه ،موجب حواس پرتی میشود .هنگام درس خواندن در گروه ،تعهد بیشتری در شما ایجاد شده و میتوانید از یادداشتهای یکدیگر استفاده کرده و يادداشتهاى خود را تكميل كنيد تا از روی یادداشتهای درسی کاملتر و
تحرکتان کاهش یابد ،بسیار زیاد است .تا جایی که میتوانید ،سعی کنید که حداقل روزانه ۲۰تا ۳۰دقیقه فعالیت بدنی داشته باشید .فعالیت بدنى منظم ،درس خواندن را مؤثرتر و انگیزه شما را بیشتر خواهد کرد .فعالیتهای هوازی ،مانند :شنا ،پیاده روی و دویدن ،به انتقال اکسیژن ،خون و مواد مغذی به مغز کمک میکند و تمرکز شما را افزایش میدهد.
هنگام درس خواندن در گروه ،تعهد بیشتری در شما ایجاد شده و میتوانید از یادداشتهای یکدیگر استفاده کرده و يادداشتهاى خود را تكميل كنيد تا از روی یادداشتهای درسی کاملتر و بهتری مطالعه کنید .هر فرد در گروه نقطه ضعفها و نقاط قوت متفاوتی دارد .شما میتوانید در باال بردن تواناییهای خود از نقاط قوت یکدیگر کمک بگیرید بهتری مطالعه کنید .هر فرد در گروه ،نقطه ضعفها و نقاط قوت متفاوتی دارد .شما میتوانید در باال بردن تواناییهای خود از نقاط قوت یکدیگر کمک بگیرید. .15برای استراحت و آرامش خود برنامهریزی کنید وقتی شما روی درس خواندن برای امتحاناتی که نزدیک است ،تمرکز میکنید ،فراموش کردن زمانى براى استراحت ،به راحتی اتفاق میافتد .به یاد داشته باشید ،همان طور که قب ً ال گفته شد، برای حفظ مطالب در ذهن ،نیاز به ایجاد فواصل کوتاهی در زمان مطالعه دارید .در کل ،برای یادگیری بهتر و کاهش استرس، نیاز به برنامهریزی زمان برای استراحت دارید. .16به طور منظم ورزش کنید هنگامی که در حال آماده سازی خود برای یک امتحان مهم هستید ،احتمال اینکه
حتى تحقیقات جدید نشان داده است که ورزشهای سبک ،بالفاصله بعد از مطالعه، به یادآوری و به خاطر سپردن بهتر مطالب، کمک فراوانى میکند. .17خود را در حالی تجسم کنید که کار را با موفقیت به انجام رساندهاید اگر برای انجام کاری دچار مشکل شدهاید ،خود را در حالی تجسم کنید که آن کار را با موفقیت به انجام رساندهاید .روانشناسان ورزشی ،به قدرت تجسمسازی ،به عنوان تکنیکی برای انجام اهداف سخت ،تأکید فراوان دارند .هنگامی که شما مدام خود را تجسم میکنید که کاری را با موفقیت به انجام رساندهاید ،انجام این کار در واقعیت آسانتر خواهد شد؛ پس روزانه چند دقیقه را به تجسم سازی خود در موفقیت به انجام رساندن کارهای سختی که در ذهن دارید، اختصاص دهید.
روش .18به خود یادآوری کنید که این شرایط تا ابد ادامه نخواهد داشت درس خواندن برای امتحانات ،دوی ماراتنی بدون خط پایان به نظر میآید، ولی هر امتحانی روزی تمام خواهد شد. این موضوع را ،به خصوص زمانهایی که انگیزه خود را از دست میدهید ،به خودتان یادآوری کنید .انجام این کار به شما کمک میکند که روی نوری که انتهای تونل وجود دارد ،تمرکز کنید. .19بیشتر روی پروسه درس خواندن تمرکز کنید ،تا نتایج آن فکر کردن به نتیجه نهایی از همان ابتدا، درس خواندن را مشکلتر میکند .روی پروسه درس خواندن تمرکز کنید و هر روز ،به خاطر تکمیل مطالبی که برای آن روز برنامهریزی کردهاید ،خود را تشویق کنید .تمرکز کنید ،کمتر از تلفن همراه خود استفاده کنید و عادات درس خواندن را در خود ایجاد کنید .با انجام درست پروسه درس خواندن ،قطعاً نتایج نهایی خوبی را نیز کسب خواهید کرد. .20خود را از عواملی که موجب حواس پرتی شما میشود ،خالص کنید امروزه تعداد بیشماری از دانشآموزان ،به خاطر استفاده از تلفن همراه ،دچار حواس پرتی میشوند .فهرستی از تمام عواملی که موجب از بین رفتن تمرکز شما هنگام درس خواندن میشود ،تهیه کنید و تمام تالش خود را بکنید تا تک تک آنها را از دور و بر خود حذف کنید. به عنوان مثال میتوانید: اینترنت خود را ،جز مواقعی که کالس«آنالین» دارید یا قرار است از دبیر خود سؤال کنید ،قطع کنید. تلفن همراه خود را نیز جز مواقع الزمکه کالس دارید ،در حالت پرواز قرار دهید. تمام بازیهای داخل موبایل یا کامپیوترخود را حذف کنید. پیغامهای گروههای دوستی خود را رویحالت بیصدا تنظیم کنید . در نهایت ،برای ایجاد انگیزه در خود ،سعى كنيد که نکات توصيه شده را به کار برید و زمان و دروس خود را مدیریت کنید تا بتوانید ذهن خود را به بهترین شکل به کار گیرید و مطمئن باشيد که به زودی از آن دسته دانشآموزانی خواهید شد که میتوانند به خوبى روی هدفشان تمرکز کرده و انگیزه درس خواندن را در خود تقویت کنند.
اینفوگرافیک
شماره 1326دوشنبه اول خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
11
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال
-3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه اول خرداد 12 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 8
شماره پیاپی 1326
معاون امور آزمونهای سازمان سنجش ترشیح کرد
چگونگی برگزاری آزمون سراسری سال ۱۴۰۳
معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،در خصوص نحوه برگزاری آزمون سراسری ۱۴۰۳و سالهای بعد از آن ،توضیحاتی ارائه داد و آن را به طور کامل تشریح کرد.
دکتر حسن مروتی ،در حاشیه نشست مسؤوالن سازمان سنجش آموزش کشور با مسؤوالن اجرایی و حفاظتی برگزاری آزمون نوبت دوم سراسری ،۱۴۰۲که روز ۳۰اردیبهشـت مـاه در دانشـگاه شـهید چمـران اهـواز برگزار شـد ،اظهار کرد :نوبت دوم آزمون سراسـری ۱۴و ۱۵تیر ماه سال جاری برای پذیرش مهر ماه ۱۴۰۲ برگزار خواهد شد. وی افزود :کنکور ،یکی از دغدغههای اصلی خانوادههاست و سرنوشت تعداد زیادی از بچهها با کنکور رقم میخورد و ما به عنوان مجریان برگزاری آن ،باید تمام تمهیدات الزم را در این زمینه بیندیشیم .کنکور مراحل متعددی دارد و برخی از این اقدامات ،از جمله طراحی سؤاالت و مشخص کردن مکان برگزاری آزمون ،پیش از برگزاری آزمون انجام میشود و برخی از اقدامات ،از جمله تعیین محیط مناسب و قرنطینه سؤاالت ،نیز حین کنکور انجام میشود. دکتر مروتی گفت :اگر پیشبینی کنیم که ممکن است تقلبی انجام شود یا افرادی بخواهند خارج از ضابطه در آزمون سراسری شرکت کنند ،برای جلوگیری از آن باید تمهیداتی فراهم شود .در نهایت اقداماتی ،مانند :جمعآوری و اسکن پاسخنامهها و دفترچهها و استخراج نتایج نهایی، پس از برگزاری آزمون سراسری نیز انجام میشود .ضمناً درصورتی که داوطلب در نوبت اول این آزمون شرکت کرده است ،دو نتیجه وی با هم مقایسه میشود و نتیجه باالتر
برای وی مالک قرار میگیرد و سوابق آموزش و پرورش نیز احصا میشود. وی بیان کرد :امسال سوابق تحصیلی آموزش و پرورش تأثیر قطعی ۴۰درصدی در نتیجه آزمون سراسری دارد و کنار هم قرار گرفتن همه این مراحل ،نمره کل فرد را مشخص میکند و در نهایت رتبه داوطلبان تعیین و انتخاب رشته انجام میشود. معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور، در خصوص داوطلبانی که تاکنون سابقه تحصیلی ایجاد نکردهاند ،عنوان کرد :داوطلبانی که هنوز سابقه تحصیلی خود را ترمیم نکردهاند ،حتماً به آموزش و پرورش مراجعه کرده و ترمیم یا سابقه ایجاد کنند؛ زیرا تأثیر سابقه تحصیلی ۴۰درصد قطعی است .امیدواریم همه داوطلبان مستعدی که حقشان است ،وارد دانشگاهها شوند و در آینده زمام امور کشور به دستشان سپرده شود. وی گفت :تاکنون بر اساس مصوبه شورای عالی انقالب فرهنگی برای سال ،۱۴۰۳سابقه تحصیلی پایه دوازدهم تأثیر قطعی ۵۰درصدی دارد ،ولی در آزمون سراسری سال ،۱۴۰۴سابقه تحصیلی پایه یازدهم و دوازدهم تأثیر ۶۰درصدی دارد و از سال ۱۴۰۵به بعد ،سابقه تحصیلی پایههای دهم ،یازدهم و دوازدهم تأثیر ۶۰درصدی در آزمون سراسری خواهد داشت. دکتر مروتی گفت :در پیشبینیهایی که در سازمان سنجش کردهایم ،حتماً باید آزمونها از شیوه کاغذی به هوشمند تغییر یابد .اکنون طراحی سؤال به صورت هوشمند است و از همه طراحان سؤال و استادان آموزش و پرورش دعوت میکنیم که سؤاالت خود را در سامانهای که در سازمان سنجش ایجاد شده است ،ارائه دهند .این سؤاالت پاالیش میشوند و سؤاالت خوب از میان آنها استخراج و ممیزی شده و بانک سؤاالت تشکیل میشود .پس از این در نظر است که با توجه به نرمافزارها و سختافزارهای فراهمشده در سازمان سنجش ،بتوانیم آزمون سراسری را به صورت الکترونیکی برگزار کنیم. معاون امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور، افزود :در این صورت ،همان لحظه افراد میتوانند متوجه شوند که به سؤاالت چند درصد درست پاسخ دادهاند. این آزمون به صورت آزمایشی در چند جای کشور برگزار شده است و امیدواریم که در سالهای آینده ،به ویژه در هدفگذاری سال ،۱۴۰۳این آزمون را به صورت هوشمند برگزار کنیم.
مشاور رئیس و مدیرکل روابط عمومی سازمان
سنجش آزمون نتایج اولیه کارشناسیارشد ۱۴۰۲دهه اول خرداد ماه
اعالم میشود نتایـج اولیه آزمـون کارشناسیارشـد ناپیوسـته سـال ۱۴۰۲دهه اول خرداد مـاه در سـایت سـازمان سـنجش منتشـر میشـود. دکتــر علیرضــا کریمیــان ،مشــاور رئیــس و مدیــرکل روابــط عمومــی ســازمان ســنجش آمــوزش کشــور ،گفــت :در آزمــون کارشناسیارشد سال ،۱۴۰۲تعداد ۴۷۱هزار و ۵۲۸نفـر شـرکت کردهانـد کـه از ایـن تعـداد ۲۵۵ ،هـزار نفـر زن و ۲۱۶هـزار و ۵۲۸نفـر مـرد هسـتند. وی افـزود :آزمـون ورودی مقطـع کارشناسیارشـد ناپیوسـته سـال ۱۴۰۲ در بعدازظهـر روز پنجشـنبه ۱۱اسـفند مـاه و صبـح و بعدازظهـر روز جمعـه ۱۲اسفندماه سال ۱۴۰۱برگزار شد. مشـاور رئیـس و مدیـرکل روابـط عمومـی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،اظهـار داشـت :نتایـج اولیه آزمون کارشناسیارشـد ناپیوسـته سـال ،۱۴۰۲دهـه اول خرداد ماه ۱۴۰۲در سـایت سـازمان سـنجش منتشـر میشـود و پـس از آن ،شـرایط انتخـاب رشـته بـرای داوطلبـان مجـاز به انجـام این کار ،از سـوی ایـن سـازمان اعلام میشـود.
بیانیه پایانی
https://peyk.sanjesh.org
نشست تبیین ابعاد اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون سراسری
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 8خرداد 1402
12صفحه
شماره پیاپی 1327
سال 1402
صفحه 6
رئیس سازمان سنجش:
آزمون الکترونیک موجب سالمت
آزمونها و حذف
صدها فرآیند میشود صفحه 3
معاون آموزشی و پژوهشی وزارت علوم تأکید کرد
ضرورت همكاری و مشاركت فعال دانشگاهها در برگزاری آزمون سراسری معاون آموزشــی و پژوهشــی وزارت علوم، تحقیقــات و فنــاوری ،روز پنجشــنبه 4خردادمـاه ،در نشسـت تبییـن ابعـاد اجرایـی و حفاظتـی نوبـت دوم آزمـون سراسـری سـال ،1402بر ضرورت همکاری و مشـارکت فعال دانشـگاه ها در برگزاری آزمـون سراسـری تأکیـد کرد. بـه گـزارش روابـط عمومی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،دکتـر قاسـم عموعابدینـی،
بـا اشـاره به اهمیـت آزمـون سراسـری ،گفت: فرآینـد برگـزاری آزمـون سراسـری ،پیچیـده و همـراه بـا اقدامـات مشـترک زیـادی اسـت. نکتـه مهـم ایـن اسـت کـه مـا زحمات پشـت پـرده ایـن کار بـزرگ را نمیبینیـم؛ اینکـه عـده زیـادی درگیـر تـدارک آن هسـتند و حتـی بـرای مـدت طوالنـی از قرنطینـه خارج نمیشـوند ،امـا تنها یـک روز برگـزاری آزمون دیـده میشـود. ادامه در صفحه 4
دعوت رئیس سازمان سنجش از فرهیختگان نظام علمی و آموزشی كشور برای طراحی سؤاالت آزمونها
صفحه 12
برنامۀ زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
یادداشتهفته
تفکر مثبت داشته باشید ! 2
در این شامره... رئیس سازمان سنجش تشریحکرد
اقدامات سازمان سنجش برای ارتقاء سالمت آزمون سراسری 3
معاون امنیتی و انتظامی وزارت کشور عنوان کرد
اعالم آمادگی شورای امنیت كشور برای كمك به سالمت آزمون سراسری 5
صیانت از آزمونهای سراسری حق و مطالبه مردم 8
اگر مطالعه درسها را به پایان رساندهاید اکنون زمان جمعبندی است 9 مدیرکلحراستسازمانسنجش:
فعالیت داوطلبان در گروهها و كانالهای مدعی تقلب موجب محرومیت از آزمون سراسری میشود 12
2
نکته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402
یادداشتهفته
مناسبتهای هفته
تفکر مثبت داشته باشید !
مدیر اجرایی
سالم ! سالمي چو بوي خوش آشنايي !
همه افراد در زمانهای مختلف ،دچار افکار منفی و ناامید کننده میشوند که سبب میشود تا افکار و توان آنها برای ایجاد تمرکز، یادگیری دروس و آمادگی برای آزمونهای سراسری ،به خوبی عمل نکند.
این وضعیت ممکن است که برای داوطلبان آزمونها در روزهای باقیمانده تا آزمونهای سراسری ،و همین طور امتحانات پایان سال
11ذیقعده ،خجسته زادروز حرضت شمسالشموس (ع) امام علی بن موسی الرضا بر عاشقان آن امام هامم تهنیت باد
نیز پیش آید .هجوم افکار منفی در چنین ایامی تا حدی میتواند طبیعی باشد؛ ولی نکته مهم آن است که بتوانید این افکار را از خود
دور کنید و به مسیرتان ادامه دهید.
برای دور کردن افکار مزاحم ،سعی کنید به آنچه آموختهاید ،بیندیشید و موفقیتهایتان را به یاد بیاورید.
سعی کنید که به موارد مثبت فکر کنید و آنها را در خود تقویت کنید و اجازه ندهید که کوچکترین فراموشی یا دشواری مطلب ،سبب ناامیدی یا به هم ریختگی شما بشود.
همواره هدف و مقصود خود را از تحمل مشقات و تمرین و تکرار مطالب آموخته شده ،در ذهنتان مجسم کنید و امیدوار باشید.
مدون ،به شما کمک خواهد کرد نظم در کارها ،نرمش و ورزش ،تغذیه مناسب ،استراحت کافی ،حفظ آرامش و شادابی و داشتن برنامه ّ تا تمرکزتان حفظ شود ،مطالب را به خوبی فراگیرید و با روحیهای آماده ،در جلسه آزمون حاضر شوید. برنامه به شما یادآوری میکند که در چه مرحلهای هستید و قرار است که به کجا برسید.
همچنین آزمونهای آزمایشی میتواند ترس و نگرانی شما را از آزمون کاهش دهد ،اما این آزمونها نباید به هدفتان تبدیل شود. از فرصتهای باقیمانده به خوبی استفاده کنید و همه کارهایتان را در زمان مناسب و مطابق برنامه انجام دهید .ضمناً به مباحثی که
14خرداد ،سالروز رحلت رهرب کبیر انقالب و بنیانگذار جمهوری اسالمی ایران (ره) حرضت امام خمینی بر متام عاشقان آن امام راحل عظیمالشأن تسلیت باد
تا به حال فرصت نکردهاید آنها را مطالعه کنید ،فکر نکنید ،بلکه به آنچه میتوانید انجام دهید ،بیندیشید.
در خاتمه ،ضمن مرور مطالب آموخته شده ،با روحیهای شاداب ،خود را برای حضور در آزمون اصلی آماده کنید؛ یقیناً به هدف خود
خواهید رسید.
برنامه برگزاری آزمون زبان وزارت بهداشت در سال جاری اعالم شد
سخنبزرگان
امام رضا(ع): از ما نیسـت آن که دنیای خـود را برای دینـش و دیـن خـود را بـرای دنیایـش تـرک گویـد( .بحـار األنـوار ،ج ،78ص ) 346 مقاممعظمرهربی: راه مـا ،راه امـام خمینـی(ره) اسـت و در ایـن راه ،بـا همـه قـدرت و قاطعیـت خـود حرکـت خواهیـم کـرد.
آزمون زبان انگلیسی عمومی وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی، طی چهار نوبت در سال جاری برگزار میشود. اولین دوره آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت “ ”MHLEکه هفتادمین دوره برگزاری این آزمون به حساب میآید، در روز پنجشنبه ۱۵تیر ماه سال جاری برگزار میشود . ضمناً هفتاد و یکمین دوره آزمون زبان وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی، در روز پنجشنبه ۲۰مهر ماه سال جاری
برگزار خواهد شد .همچنین دورههای ۷۲و ۷۳آزمون زبان MHLEدر روزهای پنجشنبه ۲۳آذر ماه و پنجشنبه ۲۶بهمن ماه سال جاری برگزار خواهد شد .
جدول برگزاری آزمون زبان عمومی وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی “ ”MHLEدر سال جاری به شرح زیر است:
جدول برگزاری آزمون زبان وزارت بهداشت در سال ۱۴۰۲ ردیف
آزمون
زمان برگزاری
روز برگزاری
۱
آزمون زبان وزارت بهداشت دوره ۷۰
۱۵تیر
پنجشنبه
۲
آزمون زبان وزارت بهداشت دوره ۷۱
۲۰مهر
پنجشنبه
۳
آزمون زبان وزارت بهداشت دوره ۷۲
۲۳آذر
پنجشنبه
۴
آزمون زبان وزارت بهداشت دوره ۷۳
۲۶بهمن
پنجشنبه
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
اخبارهفته
شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
رئیس سازمان سنجش:
3
آزمون الكرتونیك موجب سالمت آزمونها و حذف صدها فرآیند میشود
رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،روز پنجشـنبه 4خـرداد ماه، در نشسـت تبییـن ابعـاد اجرایـی و حفاظتی نوبـت دوم آزمون سراسـری سـال ،1402از تحـول در فرآیندهـای اجرایی بـرای ارتقاء سلامت آزمونها و رضایـت داوطلبـان خبـر داد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر عبدالرسول پورعباس، با گرامیداشت سالروز فتح خرمشهر ،با بیان اینکه فرآیندهای اجرایی آزمون ،ملی است ،گفت :دستگاههای زیادی در برگزاری آزمونها نقش دارند و نوبت اول آزمون سراسری سال 1402که در دی ماه سال گذشته برگزار شد ،با هماهنگی و همدلی این دستگاهها بدون هیچ شک و شبهه و در سالمت کامل برگزار شد که جای تشکر دارد. معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری،
افزود :فرآیندهای برگزاری آزمون سراسری به صورت کامل دگرگون شده و تغییرات زیادی در راستای رضایت داوطلبان و سالمت آزمون انجام شده است. رئیس سازمان سنجش ،با اشاره به راهاندازی سامانه طراحان سؤال ،گفت: از استادان ،معلمان و صاحبنظران در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی و مدارس دعوت میشود که با عضویت در این سامانه ،در طراحی سؤاالت آزمونها با این سازمان همکاری کنند. وی ،با بیان اینکه نرمافزار الزم برای برگزاری آزمونها به صورت الکترونیک آماده شده است ،گفت :در آزمون الکترونیک ،امنیت آزمون تأمین شده و صدها فرآیند و فعالیت مانند مخازن اصلی و فرعی ،ارسال و جمع آوری دفترچه سؤاالت و پاسخنامهها ،حمل و نقل و ...
حذف خواهد شد و همه عوامل باید با شرایط جدید ،خود را تطبیق دهند. دکتر پورعباس ،خاطرنشان کرد :مراحل آزمایشی برگزاری آزمونها به صورت الکترونیکی در حال انجام است و اولین سخت افزار ساخته شده و هوشمند است و هیچ ارتباط الکترونیکی با بیرون برقرار نمیکند .ضمناً مذاکرات خوبی با دستگاههای ذیربط انجام شده و در برگزاری آزمونهای الکترونیک درخواست سازمان سنجش افزایش سرعت شبکه اینترنت خواهد بود. معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری، توگو در حاشیه این نشست ،در گف با خبرنگاران ،گفت :داوطلبان آزمون سراسری سال ۱۴۰۲به هیچ وجه تحت تأثیر برخی از اخبار قرار نگیرند؛ چرا که این آزمون با تغییراتی که قب ً ال اعالم شده
است ،برگزار میشود؛ ضمن آنکه آزمون سال جاری از دروس تخصصی است و تأثیر سوابق تحصیلی ۴۰درصد به صورت قطعی است و سوابق تحصیلی داوطلبان از آموزش و پرورش دریافت میشود. وی ،با تأکید بر اینکه تغییری در مقررات آزمون سراسری سال 1402صورت نگرفته است ،گفت :اگر تا قبل از شهریور ماه سال جاری ،قوانین و مقررات جدیدی به دولت ابالغ شود ،برای آزمون سراسری سال 1403مالک عمل خواهد بود. گفتنی است که نشست تبیین ابعاد اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون سراسری سال ،1402با حضور بیش از 500نفر از نمایندگان تاماالختیار و مسؤوالن حفاظت آزمون از دانشگاههای دولتی ،آزاد ،پیامنور، فنی و حرفهای و آموزش و پرورش سراسر کشور برگزار شد.
رئیس سازمان سنجش تشریح کرد
اقدامات سازمان سنجش برای ارتقاء سالمت آزمون سراسری رئیس سازمان سنجش آموزش کشور، روز چهارشنبه 3خرداد ماه ،در نشستی با رؤسا و معاونان آموزشی دانشگاههای تهران در دانشگاه علم و صنعت ایران ،با اشاره به اینکه اینترنت یکی از نیازهای ضروری زندگی روزمره مردم است، تأکید کرد :سازمان سنجش آموزش کشور به دنبال اختالل در زندگی عموم مردم و قطع اینترنت نیست و از دستگاههای اجرایی ذیربط انتظار دارد با اتخاذ شیوهای مناسب ،امکان ارسال تصویر و سوءاستفاده از بستر اینترنت را در زمان برگزاری آزمون سراسری مسدود کنند. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر عبدالرسول پورعباس ،با تبریک سالروز فتح خرمشهر و گرامیداشت یاد و خاطره شهدای دفاع مقدس ،استمرار راه شهدا و فرهنگ ایثار و شهادت را راهگشای حل مشکالت جامعه دانست. معاون وزیر علوم تحقیقات و فناوری ،با اشاره به اقدامات صورت گرفته برای ارتقاء سالمت آزمون سراسری ،گفت :تمهیدات گستردهای برای حفظ سالمت آزمون سراسری از مرحله طرح سؤاالت تا برگزاری آزمون ،پیشبینی شده است که ارتقاء امنیت مخازن در
حوزههای اصلی و فرعی ،تنوعبخشی دفترچه سؤاالت و پاسخنامهها ،شناسنامهدار کردن و آموزش عوامل اجرایی و حفاظتی ،بخشی از آنها بوده است؛ عالوه بر این ،از سال گذشته، با کمک شرکتهای دانشبنیان ،دستگاههای آشکارساز برای شناسایی ابزارها و ارتباطات الکترونیکی در آزمونهای سراسری مورد استفاده قرار گرفته است. وی ،با اشاره به تشکیل شورای حفاظت از آزمون سراسری ،متشکل از عوامل انتظامی، امنیتی و قضایی ،گفت :محدودیت اینترنت، آخرین حلقه حفاظت از آزمون سراسری است و ممکن است این پیشنهاد از سوی شورای حفاظت از آزمون سراسری که مرجعی تخصصی است ،به شورای امنیت کشور ارائه شود. رئیس سازمان سنجش آموزش کشور، خاطرنشان کرد :حفظ سالمت آزمون
سراسری ،از حقوق عامه و مورد مطالبه چند میلیون نفر از داوطلبان و خانوادههای آنهاست؛ لذا انتظار میرود که مراجع ذیربط، همچون وزارت ارتباطات و فناوری اطالعات، با اقدامات تخصصی و انتخاب ابزار و شیوههای مناسب ،نگرانیها از سوءاستفاده از بستر اینترنت در زمان برگزاری آزمون سراسری را رفع کنند؛ البته بدین منظور ،نشستهای متعددی در سطوح مختلف با این وزارتخانه و اپراتورهای تلفن همراه در حال برگزاری است که هنوز به نتیجه نهایی منتهی نشده است. دکتر پورعباس ،با بیان اینکه سازمان سنجش برای جلوگیری از هرگونه خدشه به آزمون و حفظ امانتداری ،گامهای مهمی برداشته است ،گفت :امیدواریم با همکاری دستگاههای ذیربط ،زمینه برگزاری رقابتی سالم با رعایت عدالت آموزشی و شایسته گزینی فراهم شود. ضمناً داوطلبان عزیز اطمینان داشته باشند
که از زحمات و حقوق آنها در این مسیر محافظت خواهد شد. معاون وزیر علوم تحقیقات و فناوری ،در پایان ،خاطرنشان کرد :علیرغم بسیاری از مشکالت ،با تمام توان به دنبال تغییر شیوه برگزاری آزمون سراسری و برگزاری آن به صورت هوشمند و بدون کاغذ هستیم و طراحی فرآیندها و ایجاد بسترهای این اقدام مهم در حال انجام است و با تکمیل این فرآیند ،بسیاری از آزمونهای آینده به صورت الکترونیکی برگزار میشود که در این صورت، بسیاری از مشکالت و نگرانیهای موجود مرتفع خواهد شد. همچنین سایر اعضاء در نشست مذکور ،با طرح نظرات و دیدگاههای خود ،بر آمادگی دانشگاهها برای افزایش همکاری و حفظ و ارتقاء سالمت آزمونهای ورودی دانشگاهها تأکید کردند.
4
اخبارهفته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402
معاون آموزشی و پژوهشی وزارت علوم تأکید کرد
رضورت همكاری و مشاركت فعال دانشگاهها در برگزاری آزمون رسارسی
ادامه از صفحه اول معاون آموزشی و پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ،ادامه داد :برگزاری آزمون سراسری ،دو هدف برای کشور به همراه داشته است؛ اینکه آزمونی را در سطح استانداردهای جهانی به منظور غربالگری داشته باشیم و هدف دیگر، اعتبارسنجی و ایجاد اعتماد به سنجش داوطلبان است .تالشهای بسیاری شده است که این اعتماد به گونهای خدشهدار شود که نمونهای از آن را در هم جرائم سایبری میتوان مشاهده کرد. دکتر عموعابدینی ،با اشاره به فعالیتهای مشترک آموزشی میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و سازمان سنجش آموزش کشور ،گفت :از جمله این فعالیتها میتوان به میزان ظرفیت پذیرش دانشجو و غربالگری منصفانه برای پذیرش دانشجو در دانشگاهها اشاره کرد.
وی ،با تأکید بر اینکه دانشگاهها در زمان برگزاری آزمونها باید مراقبت کنند که فعالیتهای آنها کمترین تداخل را با آزمونها داشته باشد ،افزود :دانشگاهها باید در زمینه اعتمادسازی و برگزاری آزمون، مشارکت فعال داشته باشند .امیدواریم که همه دانشگاهها دست به دست هم دهند تا یک آزمون باکیفیت را برگزار کنند و در میان مردم اعتمادسازی صورت گیرد. معاون آموزشی و پژوهشی وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری ،با اشاره به تغییرات دفترچه انتخاب رشته آزمون سراسری ،گفت :از سال جاری ،تعدادی از کدرشتههای جدید در زمان انتخاب رشته با عناوین شغلی اعالم میشود؛ در واقع به داوطلب اعالم میشود که این کدرشته شغل دارد .تعدادی از دانشگاهها با صنعت و جامعه قراردادهایی بستهاند که صورت بندی این کدرشتهها در دفترچه انتخاب
رشته اعالم میشود. دکتر عموعابدینی ،اضافه کرد :این کار سال گذشته به صورت نمونه در یزد انجام شد و تعدادی از داوطلبان با رتبههای خوب پذیرفته شدند و اکنون هم با صنعت و جامعه کار میکنند .برخی از آنها استعداد درخشان هستند و با کمک بنیاد ملی نخبگان بورسیه شدهاند. وی ،خاطرنشان کرد :از امسال رتبههای زیر ۲۰۰آزمون سراسری ،اگر وارد رشتههای خاص علوم پایه ،کشاورزی و علوم انسانی شوند ،تا دوره دکتری به صورت مستقیم تحصیل میکنند؛ ضمن آنکه از سال اول بورسیه میشوند و اگر کیفیت آموزشی خود را حفظ کنند ،شغلشان نیز تضمین میشود. معاون آموزشی و پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ،از آغاز آمایش اشتغال برای کدرشتههای مختلف در مقاطع
کاردانی و کارشناسی خبر داد و گفت: تعدادی از کدرشتهمحلهایی که شغل ندارند ،امسال محدود شدهاند؛ البته حذف نشدهاند؛ چون ممکن است که در جای دیگری این کدرشتهها به کار گرفته شوند، اما امسال پذیرش دانشجو نخواهند داشت. اگر الزم شد و صنعت و جامعه نیاز خود را به آن کدرشته محل اعالم کرد ،پذیرش در رشتههای یادشده دوباره برقرار میشود. پذیرش در کدرشتهمحلهای بدون شغل محدود میشود؛ البته منظور ما یک کدرشته در یک دانشگاه است و یک رشته به طور کلی نیست. دکتر عموعابدینی ،در پایان ،خاطرنشـان کرد :ایـن تغییـرات ،به منظـور بهرهوری بهتـر رشـتههای تحصیلـی انجـام شـده اسـت تـا داوطلبـان بتواننـد رشـتههایی را انتخـاب کننـد کـه در فضـای اشـتغال قـرار گیرد.
مشاور وزیر و رئیس مرکز حراست وزارت علوم:
برخی از جریانات در پی خبرسازی و تغییر حقایق در مورد سالمت آزمون سراسری هستند مشاور وزیر و رئیس مرکز حراست وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ،روز پنجشنبه 4خرداد ماه ،در نشست تبیین ابعاد اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون سراسری سال ،1402گفت :برخی از جریانات در پی خبرسازی و تغییر حقایق در مورد سالمت آزمون سراسری هستند. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ، علیاکبر فامیل کریمی ،با بیان اینکه آزمونهای سراسری، از مؤلفههای امنیت ملی قلمداد میشود ،گفت :در مباحث امنیت ملی ،تأثیرپذیری و تأثیرگذاری در داخل و خارج از کشور ،بسیار اهمیت دارد .عقبه برگزاری آزمونهای سراسری در طول سال فعال است و جمعی کارشناس و کارآزموده ،مراحل پیچیده و چند مرحلهای فرآیندها را اجرایی میکنند. وی ،با بیان اینکه برگزاری آزمون سراسری ،یک پروژه مهم است که رعایت حق مردم در آن اهمیت دارد ،گفت: تقاضا این است که این امر ملی را با یک اراده عمومی و اعتماد عمومی اجرایی کنیم و خدشه به آن ،خدشه به یک خانواده محسوب میشود؛ بدین ترتیب میطلبد که کمک همگانی در این زمینه صورت گیرد. فامیل کریمی افزود :حاکمیت بر پیشبرد این پروژه با بهترین شیوه تأکید دارد و دشمن هم به دنبال این است که اراده عمومی را مختل کند و حتی با اتفاقی که نیفتاده هم قصد دارد به اعتماد عمومی خدشه وارد کند؛
در حالی که قاطعانه و مستند میتوانیم اعالم کنیم که هیچ تقلبی رخ نداده است ،ولی با استفاده از کانالهای فضای مجازی ،به گونهای فشار وارد میشود که تصور شود در واقعیت نیز اتفاقی رخ داده است. مشاور وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری ،با اشاره به نقش حراست و حفاظت در حفاظت از امنیت آزمون سراسری، یادآور شد :ما روندها را رصد میکنیم و پروژه آزمون سراسری را از زمان قرنطینه تا طراحی سؤال ،چاپ سؤال محکم و مطمئن پیش میبریم .روزنهای برای نفوذ به ساختار پروژه کنکور وجود ندارد و حوزههای نظارتی و حفاظتی هم ،از زمان خروج سؤال از مخزن اصلی تا ورود به مخزن فرعی ،تمام توان خود را به کار میگیرند. وی خاطرنشان کرد :سخن گزافی نیست اگر بگوییم معتقد بر این هستیم که سازههای سوار بر این بنای مستحکم کنکور ،پاسخگوی حمالت بیامان معاندان معلومالحال و مریضالحال است .تمامی سازههای حفاظتی کنکور بر اجراء صد درصدی پروتکلهای حفاظتی و امنیتی تأکید دارند و تمام افرادی که در حوزههای اجرایی و حفاظتی آزمون سراسری فعالیت میکنند ،آموزش دیدهاند و این اطمینان وجود دارد که از بنای مستحکم آزمون سراسری حفاظت کند. رئیس مرکز حراست وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری، با بیان اینکه با ورود متعهدانه ،خدشهای به آزمون وارد نخواهد شد ،گفت :وزیر علوم ،در دو سال گذشته
تأکید کرده است هر آنچه میخواهید از امکانات وزارت علوم پای کار بیاورید و تمام حوزه وزارت علوم را بسیج کنید تا خدشهای به آزمون سراسری وارد نشود .رسماً اعالم میکنیم که سالمترین ،پاکترین ،مقتدرترین ،با صالبتترین و مدبرانهترین آزمونهای سراسر کشور ،در دو سال گذشته برگزار شده است و امسال هم کارآمدترین آزمون را برگزار خواهیم کرد. وی گفت :تمام توان و امکانات حراست را برای برگزاری آزمون سراسری به کار میگیریم؛ حتی الیههای دوم و سوم حفاظت را هم فعال کردهایم که در نتیجه آن ،افراد قبل از اینکه به تقلب ورود کنند ،رصد میشوند .دلیل آن هم ،همافزایی و تمرکز بین همه بخشهاست.
اخبارهفته
شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
معاون امنیتی و انتظامی وزارت کشور عنوان کرد
اعالم آمادگی شورای امنیت كشور برای كمك به سالمت آزمون سراسری
معاون امنیتی و انتظامی وزارت کشور و دبیر شورای امنیت کشور ،روز پنجشنبه 4خرداد ماه ،در نشست تبیین ابعاد اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون سراسری سال ،1402گفت: تکالیف همه دستگاهها در برگزاری آزمون سراسری ،در دستورالعمل ابالغی شورای امنیت کشور مشخص و ابالغ شده است. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،سیدمجید میراحمدی ،با گرامیداشت سالروز فتح خرمشهر ،گفت: آزمون سراسری ،یک مقطع حساس و سرنوشتساز برای داوطلبان و خانوادههای آنهاست .بیش از یک میلیون و صد هزار نفر در این آزمون شرکت میکنند و مجموع افراد و خانواده داوطلبانی که دغدغه این آزمون را دارند ،در روستاها و شهرها بالغ بر چند میلیون نفر است. معاون امنیتی و انتظامی وزارت کشور ،گفت: کیفیت ،سالمت ،انضباط و امنیت آزمون سراسری ،از شاخصههای کارآمدی نظام است .اگر نظام مقدس جمهوری اسالمی این رخداد را با امنیت ،سالمت و استانداردهای الزم برگزار کند ،از جلوههای کارآمدی آن است ،و اگر خدشهای به وجود بیاید ،نه تنها این خدشه برای جامعه رخداد نامبارکی است ،بلکه نتیجه آن ،کاهش سرمایه اجتماعی است. دبیر شورای امنیت کشور ،ادامه داد :سالمت آزمون سراسری مهم است و اینکه همه دستگاههای کشور خود را مسؤول بدانند یک تکلیف است و تعطیل ناپذیر است .وقتی وزیر علوم و رئیس سازمان سنجش ،درخواستی مبنی بر تهیه دستورالعمل ویژه آزمونها در شورای امنیت کشور مطرح کردند ،این
درخواست مورد استقبال واقع شد و این دستورالعمل تهیه شد .در این دستورالعمل، تکالیفی برای دستگاههای کشور مشخص و در سال گذشته برای اولین بار اجرا شد و یکی از سالمترین و بینظیرترین کنکورها بدون هرگونه اتفاق نامبارک و تقلبی برگزار شد. معاون وزیر کشور ،با اشاره به اهمیت سالمت آزمون سراسری ،گفت :امنیت آزمون ،مسأله سادهای نیست و ما خواستههای مسؤوالن سنجش را و اینکه چه اقدامات الزم و مکملی برای امنیت آزمون نیاز است ،بررسی میکنیم .از جمله مواردی که این روزها هم به آن پرداخته شده ،مسأله قطع اینترنت یا عدم قطع آن در زمان برگزاری آزمون سراسری است .آنچه برای ما مهم است، حقوق مردم و داوطلبانی است که درگیر این مسأله هستند .آنچه که حاکمیت تکلیف دارد و باید رعایت شود ،این است که تضییع حقوق صورت نگیرد .ما باید با این نگاه ،آنچه را که الزم است ،انجام دهیم. سیدمجید میراحمدی گفت :در موضوع اینترنت ،مسؤوالن وزارت علوم ،وزارت ارتباطات و سایر مسؤوالن ،بر این باور هستند همانطور که سالمت و امنیت آزمون حق مردم است و حاکمیت باید این حق را تضمین کند ،بهرهمندی از اینترنت و استمرار این بهرهمندی هم از حقوق مردم است؛ بنابراین ،کسی به دنبال محدود کردن استفاده از این حق نیست. دبیر شورای امنیت کشور ،افزود :بررسی اینکه شیوههای دیگری هم برای مسدود کردن ارتباط در محل آزمون امکانپذیر باشد ،مورد نظر است ،ولی چنانچه این دغدغه رفع نشد و نگرانی برای امنیت آزمون به وجود آمد ،مجبور هستیم تصمیماتی را برای محدودیت اینترنت در زمان برگزاری آزمون سراسری اعمال کنیم .اگر الزم شد و بررسیها به این نتیجه رسید ،در جلسات مربوطه تصویب خواهد شد و به اطالع مردم شریف ایران خواهد رسید. وی ،در پایان ،تأکید کرد :اگر به این نتیجه برسیم که بدون قطع اینترنت هم میتوان امنیت کنکور را برقرار کرد ،همه از آن استقبال میکنیم .ما برای کمک به برگزاری آزمون سراسری در امنیت و سالمت و کیفیت عالی ،آمادگی کامل داریم.
5
رئیس پلیس فضای تولید و تبادل اطالعات فراجا هشدار داد
رضورت آگاهسازی داوطلبان آزمون رسارسی و خانوادههای آنها از جرائم سایربی رئیس پلیس فضای تولید و تبادل اطالعات فراجا ،روز پنجشنبه 4خرداد ماه ،در نشست تبیین ابعاد اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون سراسری سال ،1402بر ضرورت آگاهسازی داوطلبان و خانوادههای آنها از جرائم سایبری تأکید کرد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،سردار وحید مجید ،با تبریک دهه کرامت و سالروز آزادسازی خرمشهر، گفت :سوءاستفاده از فضای سایبری از سوی مجرمان در هر موقعیتی رخ میدهد و مجرمان مترصد سوءاستفاده از این فضا هستند .از سال ۱۳۹۹در ساحتهای شبکههای اجتماعی خارجی ،شاهد پدیدار شدن کانالها ،صفحات و اکانتهای متعدد تحت عناوین مجرمانه فروش سؤاالت آزمون، فروش سؤاالت کنکور و کلیدواژههای متفاوت بودهایم .از همان سال ،پلیس فتاء فراجا، اقدامات هماهنگ خود را با سازمانهای ذیربط در این مورد انجام داده است. ما تیمهای رصدی را در این رابطه فعال کردهایم .همچنین کارگروههای متعددی در حوزه استانها و شهرستانها درباره این موضوع فعال شده است. رئیس پلیس فضای تولید و تبادل اطالعات فراجا ،افزود :پلیس فتا ،تنها به زمانهای نزدیک به آزمون بسنده نمیکند ،بلکه در طول سال موضوع را پیگیری کرده و افرادی را که در این زمینه فعال هستند، رصد و شناسایی میکند ،اما در نزدیکی ایام امتحانات نهایی و آزمون سراسری است که فعالیت مجرمان سایبری تشدید میشود. وی ،با اشاره به فعالیت افرادی که مدعی تقلب با ابزارهایی همچون میکروچیپها هستند ،گفت :برابر قانون با این افراد برخورد میشود و در مواردی مانند استفاده از تجهیزات برای انتقال سؤال و عکسبرداری از سؤال و همچنین در مواردی که وزارت علوم و سازمان سنجش متقاضی هستند، برخوردهای قانونی صورت میگیرد. سردار مجید ،گفت :در سال گذشته ،یک هزار قلم ابزار میکرو ارسال کننده ،میکرو فرستنده ،ابزارها و ریزتراشه الکترونیک شناسایی و ضبط شده و افرادی که این ابزار
را خریداری کردهاند هم مورد پایش قرار گرفتهاند و اقدامات الزم درباره آنها انجام شده است. رئیس پلیس فضای تولید و تبادل اطالعات فراجا ،در مورد نوبت دوم آزمون سراسری سال ،۱۴۰۲گفت :در ارتباط با این رویداد، هماهنگیهای الزم صورت گرفته و طرح عملیاتی پلیس فتا آماده شده است و پلیسهای فتا در سراسر کشور ،تحت هدایت ستاد پلیس فراجا ،با توجه به تأکیدات مؤکد فرماندهی نیروی انتظامی قرار دارند و همه آمادگیهای الزم برای کنترل و برخوردها با مجرمان وجود دارد. سردار مجید ،با اشاره به اهمیت آگاهی و دانش سایبری داوطلبان و خانوادههای آنها، گفت :بر اساس بررسیهای انجام شده، علت شکلگیری 70درصد مسائل ،ناآگاهی داوطلبان بوده است .خواهش ما از داوطلبان آزمون سراسری و والدین آنها این است که فریب ادعاهای واهی درباره فروش سؤاالت را نخورند و با آینده تحصیلی خود بازی نکنند. وی ،در پایان ،یادآور شد :احتمال دارد که در نزدیکی زمان برگزاری آزمون سراسری ،لینکهایی به تلفنهای همراه افراد ارسال شود؛ به طور مثال ،لینکهای آلوده با عنوانهایی ،مانند «دسترسی به سؤاالت کنکور» برای آنها ارسال شود تا وقتی داوطلب روی آن لینکها کلیک کند ،گوشیهای تلفن همراه را آلوده کرده و موجبات سوءاستفاده این افراد فراهم شود .این موضوع یکی از پیشبینیهای ماست که مجرمان سایبری شگرد خود را تغییر دهند و لینک آلوده ارسال کنند؛ به همین منظور ،تذکرات الزم در این زمینه به داوطلبان و والدین آنها داده میشود.
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402
بیانیه
بیانیه پایانی «نشست تبیین ابعاد اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون رسارسی سال»1402 (زمان برگزاری )1402/03/04
«به نام خدا»
مقدمه خدای بزرگ را سپاس میگوییم که در این نشست، فرصت هماندیشی درباره یکی از موضوعات مهم اجتماعی ،علمی و آموزشی جامعه امروز ایران را به ما ارزانی داشت .در دنیای امروز که آموزش ،پژوهش و دانایی ،نقش مهمی را در ادارة جوامع ایفا میکند، سنجش علمی داوطلبان ورودی ،تأثیر زیادی در کیفیت آموزش عالی و پرورش سرمایههای انسانی بر جای میگذارد؛ لذا این مهم ،موضوع نشست تخصصی «تبیین ابعاد اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون سراسری سال »1402شد که با مشارکت نهادهای متولی ،دانشگاهها و آموزش و پرورش ،جلوهای از تعامل و هم افزایی نظام آموزشی و زیرنظامهای آن با جامعه را به تصویر کشید .در مجال یک روزه برگزاری نشست ،در خالل سخنرانیها و همفکریها، دیدگاهها و ایدههای ارزندهای مطرح شد که میتواند به تصریح نقشه راه و اجراء اثربخش آزمون سراسری کمک شایانی کند. نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402در روزهای چهاردهم و پانزدهم تیر ماه سال جاری در گروههای آزمایشی علوم ریاضی و فنی ،علوم تجربی ،علوم انسانی ،هنر و زبانهای خارجی ،به عنوان یک رویداد بزرگ ملی برگزار میشود .در این راستا به عنوان مسؤوالن اجرایی و حفاظتی نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402با تقدیر از همراهی و همکاری مسؤوالن محترم دستگاههای اجرایی ،امنیتی، انتظامی ،قضائی و خدمت رسان ،ضمن تأکید بر برگزاری دقیق ،سالم و ایمن آزمون سراسری ،اعالم میکنیم: -1سازمان سنجش آموزش کشور ،با حدود شصت سال پیشینه ،سرمایه علمی ،فنی و تجربی ،به عنوان سرمایه ملی کشور محسوب میشود و تقویت کارآییهای این نهاد ،تقویت آموزش عالی بوده و تضعیف و خدشهدار کردن اعتماد عمومی به آن، خسارت به این سرمایه عظیم و توانمندیهای ملی است؛ -2سنجش علمی ورودیهای دانشگاهها با تأثیر مستقیم بر کیفیت آموزش عالی ،نقشی اساسی در سطح تخصصی جامعه دارد و سرمایهگذاری در این امر ،تضمینی برای ارتقاء کیفیت سرمایههای انسانی مورد نیاز آینده کشور است؛ -3فناوریهای ارتباطی و اطالعاتی ،از قابلیتها و ظرفیتهای قابل توجهی برای برگزاری آزمونها برخوردارند؛ از این رو ،الزم است با بهرهگیری از این ظرفیتها و توسعة آزمونهای الکترونیک ،مشکالت
و پیامدهای منفی آزمونهای فیزیکی کاهش یابد و توان مضاعفی در استفاده از آزمونها برای مقاصد مختلف تعیین صالحیتهای آموزشی -تحصیلی و شغلی -حرفهای فراهم شود؛ -4به دلیل اهمیت ورود به دانشگاه در نزد جامعه امروز ایران و بازتاب گسترده و سریع اخبار و اطالعات این حوزه در افکار عمومی ،الزم است که تمامی دستاندرکاران ،به ویژه مقامات مسؤول ،در اظهارات و اطالعرسانیهای خود ،ضمن پرهیز از طرح مباحثی که به نتیجه نهایی نرسیده است ،حفظ آرامش خانوادهها و جوانان و نوجوانان را در اولویت قرار دهند و اطالعرسانی رسمی تصمیمگیریها و تغییرات قطعی را به مرجع واحدی واگذار کنند؛ -5وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری و وزارت آموزش و پرورش ،باید برنامهریزیهای الزم را به منظور به کارگیری تمامی ظرفیتهای در اختیار برای برگزاری آزمون سراسری را به انجام رسانند؛ بر این اساس انتظار میرود: ستاد وزارتین با ابالغ بخشنامهای به تمام دانشگاهها ،مؤسسات آموزش عالی و ادارات آموزش و پرورش ،آنها را به مشارکت حداکثری در تأمین فضا و ملزومات برگزاری آزمونها و بهرهگیری از نیروی انسانی مجرب و ذیصالح در حوزه حفاظت و برگزاری آزمونها ملزم نماید؛ تمامی دانشگاهها ،مؤسسات آموزش عالی تابعه و ادارات آموزش و پرورش ،ضمن طراحی بانک اطالعات منابع انسانی همکار در آزمونها و تهیه شناسنامه مکانهای برگزاری آزمون ،نسبت به آموزش و ارتقاء شایستگیها و صالحیتهای عوامل اجرایی ذیربط اقدام نمایند؛
-6انجام پیش بینیهای الزم و همچنین رصد فضای مجازی و مدیریت کردن اینترنت در حوزههای امتحانی به منظور برگزاری آزمونی امن و سالم نیز از جمله مطالبات و خواستههای مهم متقاضیان و خانوادههای آنها است تا آزمون سراسری در یک محیط رقابتی سالم با رعایت اصل «شایسته گزینی» در جهت سنجش علمی متقاضیان برگزار شود؛ -7آزمون سراسری در هر استان دارای مدیریت مشخص و متمرکز استانی است و تمام حوزههای اجرایی ،تحت راهبری و مدیریت رؤسای دانشگاههای معین هر استان هستند .در این راستا نشستهای هماهنگی ،برای بهینهسازی فرآیند آزمون برگزار خواهد شد؛ -8استفاده از ظرفیتهایصدا و سیمای هر استان، هم راستا با بخشنامهها و آیین نامههای سازمان سنجش در خصوص پیشگیری از تخلفهای احتمالی و آگاهی بخشی به متقاضیان و خانوادههای آنان در زمینه ابعاد مختلف آزمون سراسری ،ضروری است؛ -9در جهت اجراء اثربخش آزمون سراسری و وحدت رویه در انجام آن ،تمام دستورالعملها ،قوانین و مقررات ابالغی سازمان سنجش ،به صورت دقیق مورد مطالعه و اجرا قرار خواهد گرفت؛ -10شبکه ملی برگزاری آزمون سراسری ،همچون سایر فعالیتهای محوله ،تمام تالش و امکانات خود را برای برگزاری سالم و بدون شبهه این رخداد ملی به کار خواهد گرفت و تمام راههای سوء استفاده بدخواهان نظام را از بین خواهد برد و به تبع آن ،برنامههای آنها را خنثی خواهد ساخت. با آرزوی توفیق الهی
اینفوگرافیک
شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
7
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال
-3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود
فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
8
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402
راهدانشگاه
صیانت از آزمونهای رسارسی
حق و مطالبه مردم
نخستین موضوع مورد توجه هر داوطلب ،والدین داوطلبان و تمام مخاطبان سازمان سنجش آموزش کشور ،مسأله امنیت برگزاری آزمونهای سراسری است. بیش از پنج دهه است که در کشور ما ،پایان دوره متوسطه تحصیلی به «کنکور» ختم میشود و تمام دانشآموزان این دوران را طی میکنند تا بتوانند در آزمون سراسری محک زده شوند و به آموزش عالی راه یابند .در طول برگزاری بیش از نیم قرن کنکور در کشور ،همواره بنای این آزمون ،بر اساس اعتماد مردم به سازمان سنجش آموزش کشور بوده است و این مفهوم بنیادی زندگی بشریت ،یعنی اعتماد ،وظیفه سنگینی را برای این سازمان به همراه داشته است و تمام دست اندرکاران کنکور در کشور ،به منظور پاسداشت اعتماد مردم به سازمان سنجش آموزش کشور ،همه تالش و کوشش خود را برای سالمت تمام آزمونها (به ویژه آزمون سراسری) در کلیه مراحل آنها به کار میگیرند که البته امری بس سخت و طاقت فرساست (از جمله :مراحل طراحی سؤاالت آزمون، قرنطینه چاپ سؤاالت و تصحیح پاسخنامهها ،توزیع سؤاالت و برگزاری آزمون در سراسر کشور ،حفاظت و قرنطینه سؤاالت ،)...و هر کدام از این موارد صدها ریزهکاری دارد که مجال توجه به جزئیات آن در این نوشتار نیست. در سالیان اخیر ،با توجه به در دسترس بودن ابزارهای ارتباطی پیشرفته، ضرورت توجه به حفاظت آزمونها برای سازمان سنجش آموزش کشور، بسیار مهمتر از سالهای پیش از آن شده است؛ زیرا هدف اصلی این
سازمان ،صیانت از حق عامه مردم به منظور برقراری عدالت و برابری آموزشی است. با توجه به قابلیت شبکههای مجازی و توانایی آنها مبنی بر نشر مطالب در سطح کالن جامعه ،این شبکهها میتوانند تأثیری سریع و وسیع بر افکار اجتماعی داشته باشند؛ چرا که در هنگام نشر اطالعات و گاه شایعه در جامعه ،تشخیص درست از غلط آن از سوی مردم ،کار بسیار سختی است و تنها راهکار مفید برای مقابله با آن نیز ،اطالعرسانی سریع و کافی از طریق رسانههای قابل اعتماد مردمی است؛ زیرا بیان شایعه در شبکههای مجازی و نشر وسیع آن در سطح جامعه ،موجبات ناامنی ذهنی و اجتماعی مردم را فراهم
میآورد؛ از سوی دیگر ،گسترش اخبار و اطالعات و حتی شایعه در شبکههای اجتماعی ،اغلب در ارتباط با یک رخداد مهم و در یک زمان مشخص در جامعه شکل میگیرد .قابل انکار نیست که مهمترین رخداد ملی در طی هفتههای آینده ،برگزاری آزمون سراسری (کنکور) خواهد بود و تقریباً تمام مردم ،اخبار مربوط به آن را پیگیری خواهند کرد. مسلماً از معدود اخباری که میتواند در این روزها ،در شبکههای اجتماعی به جذب مخاطب بپردازد ،اتفاقات مرتبط با آزمون سراسری است .به همین خاطر ،بسیاری از افراد در این روزها، در تالش برای خبرسازی در ارتباط با موضوع کنکور هستند تا به بازار شایعه در این باره دامن زنند؛ زیرا طبق تئوری
فاطمه قلخانباز
منطق كنش اجتماعي ریمون بودون ( ،)Raymond Boudonجامعهشناس معاصر فرانسوی ،هر چقدر موضوعی برای فرد اهمیت بیشتری داشته باشد، امکان پذیرش هر خبری در مورد آن موضوع بیشتر خواهد بود ،و همچنین هر قدر خبر شايعه شده مهمتر باشد و مردم دربارۀ آن موضوع اطالعات كمتري داشته باشند ،احتمال ايجاد شايعه ،قويتر میشود. هر ساله شایعاتی در ارتباط با آزمون سراسری در روزهای منتهی به زمان برگزاری آزمون و پس از آن منتشر میشود که باعث نگرانی خانواده داوطلبان و خود آنها میگردد .ما در اینجا به داوطلبان و خانوادهها آنها این اطمینان را میدهیم که تمام نیروهای حفاظتی کشور در راستای صیانت از آزمونهای سراسری، شبانه روز مشغول تالش هستند؛ در واقع ،صیانت و حفاظت از آزمونهای سراسری ،حق عامه مردم در سرتاسر کشور است و تمام افراد جامعه ،این حق را برای سازمان سنجش آموزش کشور ،به عنوان متولی برگزاری کنکور در کشور و امین آنها ،قائل هستند که با استفاده از روشها و ابرازهای مختلف ،از بروز تقلب و تخلف در آزمون سراسری جلوگیری کند. ضمنـاً بـه ایـن نکتـه بایـد توجـه کـرد کـه بهکارگیـری روشهـای امنیتـی و حفاظتـی بـرای حفاظـت از آزمونهـای سراسـری از سـوی سـازمان سـنجش ،هرگز بیانگر ضعف ایـن سـازمان نیسـت ،بلکه تمـام این مـوارد ،در راسـتای صیانـت از حـق مـردم اسـت؛ مردمـی کـه حمایـت از حقـوق آنها در جهت برقـراری عدالت آموزشـی ،جـزو وظایـف این سـازمان بـه شـمار مـیرود.
زمان
9
شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
!
اگر مطالعه درسها را به پایان رساندهاید
اکنون زمان جمعبندی است پس از برگزاری آزمون سراسري ،بارها از داوطلبان شنیده میشود که «با وجود تالش فراوان ،من آن طور که باید و شاید ،نتیجه مطلوبی نگرفتم یا با توجه به ساعات مطالعهام ،میتوانستم خیلی بهتر از اینها عمل کنم و ».... یکی از مهمترين دالیل این نتیجه نگرفتن ،کام ً ال واضح است .با توجه به طوالنی بودن بازۀ مطالعه برای کنکور و اینکه حجم مباحث ،بسیار زیاد است ،احتمال فراموشی اين مباحث بیشتر خواهد بود و اختصاص ندادن فرصت زمانی کافی برای مرور مطالب و بروز فراموشی ،باعث میشود كه توان پاسخگویی شما تا حد زیادی در سر جلسه آزمون سراسري کم شود .به همین دلیل ،بهتر است كه برای مطالعه دقیقتر ،حتم ًا از روی یک برنامه اصولی و درست درس بخوانید .موفقيت در آزمون سراسري و كسب يك نتيجه مطلوب، نيازمند برنامه ريزي ويژهاي است كه در هر مقطع از زمان بايد با ويژگيهاي مطالعاتي و اهداف دوران مربوط باشد؛ در واقع ،برخالف تصور غلط بسياري از داوطلبان آزمون سراسري ،برنامهريزي و مطالعه براي كنكور، در هر مقطعي از زمان متفاوت بوده و بايد بر اساس ويژگيهاي همان مقطع تنظيم شود .آنچه که در این برنامهریزی اهمیت دارد ،توجه به مراحل مرور یک مطلب مطالعه شده براي انتقال آن از حافظه کوتاهمدت به حافظه بلندمدت است؛ البته در این بین ،برخی از داوطلبان ،بدون اجرای روشهای جمعبندی ،مطالعه خود را تا روزهای پایانی ادامه میدهند که این روش به هیچ وجه مورد توصیه نيست. باز هم اشاره میکنیم که موضوع جمعبندی برای یک داوطلب کنکوری از اهمیت باالیی برخوردار است و روشهای صحیح اجراء آن ،همواره مورد پرسش اين عزیزان بوده است .با توجه به اینکه عموم داوطلبان کنکور ،با هر برنامهریزیای که داشتهاند ،بايد در فصل بهار مبادرت به جمعبندی کنند ،این مقاله را به این مبحث اختصاص دادهایم.
چگونه یک جمعبندي صحیح داشته باشیم؟ به طور كلي ،چهار شيوه مطالعه و برنامهريزي براي موفقيت در آزمون سراسري ،به ذهن ميرسد .شما داوطلبان گرامی در ابتدا بايد درسهای مربوط به کنکور را به دقت خوانده و خالصهبرداری کنید و در مرحله بعد ،نوبت به جمعبندی مبحثی میرسد .بيترديد ،مهم ترين دوران مطالعاتي در كنكور ،دورههاي جمعبندي مبحثي است .در اين دوران شما بايد به جمعبندي مبحثي به طور مشخص بپردازيد و خيال خودتان را از آن مباحث راحت كنيد .پس از جمعبندی مبحثی ،نوبت به جمعبندي و مرور نهايي میرسد .اين دوره ،كه آخرين فرصت شما براي آمادگي در كنكور است، شيوه مطالعه متفاوتي دارد كه در زمان مناسب ،توضيحات الزم در اين زمينه به داوطلبان عزيز ارائه خواهد شد. همان طور که در باال اشاره شد ،یکی
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402
از مهمترين دالیل عدم نتیجهگیری مناسب بسیاری از داوطلبان از تالش خود در مرحلة آمادگي براي کنکور ،عدم اطالع آنان از جمعبندی است .این دسته از داوطلبان ،همان کسانی هستند که تا روزهای پایانی ،بیوقفه و بدون توجه به شرایط زماني و وضعیت خود ،مطالب جدیدی میخوانند و به این نکته نیز توجه ندارند که ممکن است بخش زیادی از این مطالب در جلسه برگزاري آزمون سراسري از یادشان برود؛ اما گروه دیگری از داوطلبان ،از اهمیت جمعبندی در کنکور آگاهند ،ولی یک شیوه نادرست و غیر اصولی را برای انجام این کار در پیش میگیرند .با توجه به اهمیت این دوره از آمادگی برای کنکور برای همه شما داوطلبان گرامی و سؤاالت و ابهاماتی که ممکن است در خصوص جمعبندی و نحوه آن برايتان به وجود آید ،در این نوشتار در پی آن هستیم که ببینیم برای جمعبندی دروس خوانده نشده ،باید چگونه برنامهریزی کنیم. اولین نکتهای که باید به خاطر داشت ،این است که در آغاز بايد هدف ما از جمعبندی روشن شود .هدف از جمعبندی این است که انبو ِه اطالعاتی که در دوران مطالعه در ذهن داوطلب قرار گرفته است ،به نحو مناسبی ساماندهی شده و از این طریق، در هنگام برگزاري آزمون سراسري به راحتی قابل بازیابی باشد؛ بنابراین ،در دوران جمعبندی ،به دنبال یادگیری مطالب جدید نباشید ،بلکه سعی کنید آنچه را که تاکنون آموختهاید ،به نحو مطلوبی در ذهن خود ساماندهی نمایید. اگر استثنائاً به دلیل کمبود وقت یا به دالیل دیگر ،موفق به اتمام بخش مهم یا قابل توجهی از مطالب نشدید ،بهتر است كه باز هم به برنامهریزی برای جمعبندی اولويت دهید و در کنار آن ،در ساعاتی که به جمعبندی اختصاص ندارد ،مطالب باقیمانده را مطالعه نمایید .توجه داشته باشید كه یادگیری ۶۰درصد مطالب با عمق ۹۰یا ۱۰۰درصد ،بهتر از یادگیری ۱۰۰درصد مطالب با عمق ۶۰درصد است. نکته بعدی ،روش جمعبندی است. در این باره ممکن است سؤاالتی برای داوطلب مطرح باشد؛ مث ً ال آیا مطالعه دوبار ه منابع برای این منظور ،مناسب است؟ آیا میتوان صرفاً به مطالعه
هدف از جمعبندی این است که انبو ِه اطالعاتی که در دوران مطالعه در ذهن داوطلب قرار گرفته است به نحو مناسبی ساماندهی شده و از این طریق ،در هنگام برگزاري آزمون سراسري به راحتی قابل بازیابی باشد بنابراین در دوران جمعبندی ،به دنبال یادگیری مطالب جدید نباشید بلکه سعی کنید آنچه را که تاکنون آموختهاید به نحو مطلوبی در ذهن خود ساماندهی نمایید خالصه مطالب و نکات اساسی پرداخت؟ استفاده از تست ،تا چه میزان از ضرورت و اهمیت برخوردار است؟ در پاسخ به سؤاالت مذکور باید گفت :داوطلبان در جمعبندی به دو گروه تقسیم میشوند: آنان که از روش درست و اصولی با یک برنامه خوب برای انجام این کار استفاده میکنند ،و گروهی که از روش غلطی برای جمعبندی استفاده کرده و نتیجه خوبی نیز نمیگیرند .قبل از اشاره به جمعبندی صحیح ،الزم است كه به جمعبندی اشتباه اشاره کنیم: در این روش ،داوطلب ،تمامی درسهای خود را از روی مطالب خالصهنویسی شده یا جزوههای خود ،طبق یک برنامه جامع مطالعه میکند و تا روز برگزاري آزمون سراسري ،اینکار را چندین بار انجام دهد؛ اما داوطلبانی که از این روش استفاده کردهاند ،بر این باورند که اگر باز هم وقت داشتند ،باز هم مرور میکردند؛ چرا که هیچگاه احساس نکردهاند كه
تسلط کافی روی مطالب داشتهاند .در این روش ،دو اشکال عمده وجود دارد: اول اینکه شما مطالب غیرضرور را نیز مطالعه خواهید کرد ،و دوم اینکه هیچ گاه احساس تسلط بر مباحث درسی را نمیکنید و در حقیقت ،دوست دارید كه دوباره آن مباحث را مرور کنید؛ بنابراین، شما ،در مقایسه با وقتی که به مطالعه دروس و منابع آزمون سراسري اختصاص میدهید ،نتیجه کافی نمیگیرید. با توجه به مطالبی که در باال به آن اشاره شد ،اگر میخواهید از دوره جمع بندی خود بهترین استفاده را ببرید ،الزم است كه مراحل زیر را برای انجام جمعبندی اصولی در نظر داشته باشيد و آنها را به کار برید: -۱سؤاالت آزمونهای سراسري سالهای گذشته را تهیه كنيد و در هر روز یکی از آنها را ،در ساعت احتمالی برای برگزاری آزمون اصلی ،پاسخ دهید .توجه داشته باشید كه در این باره باید ،تا آنجا که
زمان
ممکن است ،شرایط آزمون را برای خود شبیهسازی کنید؛ خصوصاً اینکه حین پاسخگویی به سؤاالت ،نبايد به هیچوجه وقفه یا استراحتی براي خود در نظر بگیرید و مانند کنکور ،سؤاالت را به طور یکجا ،و نه به صورت درس به درس، پاسخ دهید. -۲سپس هر آزمون را تصحیح کنید و پس از تصحیح هر آزمون ،سؤاالتی را که اشتباه جواب داده یا پاسخ آنها را ندادهاید، عالمت زده و مشخص کنید که سؤاالت مزبور از کدام مباحث مطرح شده است. بعد از آن به مباحث مزبور مراجعه نموده و ابتدا از طریق مطالع ه خالصه مطالب یا نکات ،در صدد رفع اشکال برآیید و پس از آن ،اگر مطالع ه خالصه و نکات مؤثر واقع نشد ،صرفاً برای مباحثی که با توجه به بودجهبندی سؤاالت کنکورهای گذشته از اهمیت زیادی برخوردارند ،به منابع اصلی مراجعه نموده و مشکل خود را برطرف کنید. ن سال -۳پس از ارزیابی هر آزمون ،آزمو بعد از آن را نيز به همین ترتیب تمرین کنید تا مجموعه آزمونها به پایان برسد. در این روش ،شما زمان خود را به دورههای دو یا سه روزه تقسیم میکنید و در صبح روز اول آزمون میدهید؛ البته این آزمون باید یک کنکور جامع باشد که بهتر است کنکور سالهای گذشته بوده و شرایط کنکور نیز به طور کامل برايتان شبیهسازی شود.
زمان مزیتهای روش صحیح جمعبندی این روش ،مزیتهای بسیار زیادی دارد که به چندمورد آنها اشاره خواهیم کرد: -1مرور همه مطالب: در یک کنکور استاندارد ،اغلب از تمامی مبحثها ،دست کم یک سؤال وجود خواهد داشت ،و اگر چنین هم نباشد، در پنج آزمون ،به طور قطع شما از هر مبحث ،دست کم به یک سؤال پاسخ خواهید داد .انجام این کار ،سبب میشود كه اطالعات شما در تمامی مبحثهای اختصاصی سنجیده شود. -2رفع اشکال عمده و عدم اتالف وقت: در این روش ،هر بار که آزمون میدهید، بخشی از اشکالهای شما برطرف میشود و هر بار ،در مقايسه با دفعه گذشته ،آمادگی شما باالتر میرود؛ در ضمن ،چون مطالبی را که میدانید، درست پاسخ خواهید داد ،دیگر وقتی برای مطالعه آنها سپری نخواهید کرد؛ بنابراین ،وقتتان نيز تلف نمیشود. -3تمرین مهارتهای آزمون دادن: برای موفقیت بیشتر در کنکور ،حتماً به این نکته توجه داشته باشید که فقط داشتن اطالعات برای پاسخگویی به سؤال ،کافی نیست و باید با مهارتهای آزمون دادن، آشنا بوده و آنها را به کار ببندید .این مهارتها ،نیازمند تمرین هستند و تنها راه آموختن آنها ،تجربه کردن است. در دوران جمعبندی ،تمرین تستهای کنکور سالهای گذشته ،بسیار الزم به نظر ميرسد .داوطلبان عزیز! این مسأله را بسیار جدی بگیرید .بارها دیده شده است كه اشخاصی با مطالع ه فراوان به سطح آگاهی مطلوبی رسیده ،اما به دلیل عدم تمرین تستزنی ،نتیجهای دور از انتظار کسب کردهاند .مزیت استفاده از آزمونهای سالهای گذشته ،این است که اوالً با نحوه طرح سؤال از مباحث مختلف در کنکور آشنا میشوید ،و دوم اینکه سؤاالت کنکور از جامعیت برخوردار بوده و با تمرین هر دوره از آنها، گویی تمامی مطالب را یک مرتبه مرور نمودهاید .سوم اینکه با تمرین كردن و تست زدن ،مطالبی را که به خوبی فرا گرفتهاید ،در ذهنتان تثبیت کرده و با نقاط ضعف خود آشنا خواهید شد ،و باالخره ،این سؤاالت ،به عنوان سؤاالت استاندارد و مشابه سؤاالت کنکور ،باعث
شماره 1327دوشنبه 8خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
میشود تا مهارتهای آزمون دادن شما نیز به خوبی تقویت شود. (البته باید در مطالعه و مرور سؤاالت آزمونهای سراسری سالهای گذشته، تغییرات جدید در نوبت اول آزمون سراسری سال 1402را که در اواخر دی ماه سال گذشته برگزار شد و همچنین نوبت دوم همین آزمون را که در اواسط
این کار را انجام دهید ،علتش این است که وقت خود را تلف میکنید ،نه اینکه وقت ندارید؛ پس باید برای خودتان برنامه زمانی دقیقی از قبل معین کنید و خود را مقید کنید تا آن را مو به مو انجام دهید. پ -اگر تا به حال ،مبحثی از درسها را هرگز نخواندهاید ،بهتر است كه آن را با
رضایت بخش نیست ،این کار را سه روز یک بار انجام دهید و دو روز و نیم را برای اشکالها وقت بگذارید .در این اوقات ،شما باید در هر درس ،یک تصمیم مهم بگیرید و آن تصميم را عملی کنید؛ برای نمونه ،با خود بگوييد كه در درس فیزیک ،تستهای مبحث نور را تا فاصله آزمون بعد ،رفع اشکال خواهم کرد. ج -اگر در هر آزمون ،فکر کنید که این آزمون ،کنکور واقعی شماست ،در این صورت ،در هر آزمون ،اشکال عمده خود را برطرف خواهید کرد و به این ترتیب، نتیجه هر آزمون در مقايسه با آزمون قبلیتان بهتر خواهد شد. چ -ساعت خواب خود را در دوران جمعبندی ،اصالح کنید .پژوهشها نشان داده است که دست کم 7ساعت
مشورت با افراد مطلع ،رها کنید؛ چون انجام این کار ،به زمان زیادی احتیاج دارد که شما فرصت انجام آن را ندارید ،و سعی کنید كه با خواندن مطالب اصلی ،درصد پاسخگويي صحيح خود را در آن درس در آزمون سراسري افزایش دهید. ت -به بودجهبندی سؤالهای کنکور توجه کنید و اگر به مبحثی که سؤال بیشتری از آن مطرح میشود ،تسلّط کمی دارید ،بر آن مبحث مسلط شويد و تا حد امکان، مشکل خود را برطرف کنید. ث -اگر شما داوطلب خوبی هستید و نتیجه خوبی را در آزمونها کسب کردهاید، میتوانید هر دو روز یکبار آزمون بدهید، و در حقیقت ،یک روز و نیم را برای رفع اشکال بگذارید ،ولی اگر نتیجههایتان
خواب در شبانه روز ،برای ذهنی آماده، الزم است؛ بنابراین ،سعی کنید كه در طول این مدت ،به صورت تدریجی، به گونهاي خواب خود را تنظیم کنید که در درجه اول دست کم 7ساعت در شبانه روز بخوابید و در درجه دوم، ساعت خواب و بیداری شما منظم باشد؛ یعنی برای نمونه ،هر روز بین ساعت 23تا 11( 24تا 12شب) بخوابید و بین ساعت 6تا 7صبح بیدار شوید .اگر عادت به خواب بعد از ظهر دارید ،آن را به گونهاي تنظیم کنید که مدت زیادی نباشد و فقط مغزتان برای مطالعه بعد از ظهر استراحت کند؛ زیرا بعد از این زمان ،خواب شما وارد مرحله عمیق شده و فرآیند بیداریتان ،دشوار خواهد شد.
در این دوره ،مطالع ه دوبار ه منابع یا مطالب جدید به هیچ وجه توصیه نمیشود؛ زیرا از طرفی مهلت کمی تا زمان برگزاری کنکور باقیمانده و عم ً ال با این روش حجم قابل توجهی از مطالب از قلم میافتد ،و از سوی دیگر مطالب مطالعهشده این امر هیچ اثری در نظمبخشی به ِ داوطلب نداشته و باعث سردرگمی وي میشود
تیر ماه سال جاری برگزار میشود، مدنظر داشت). ّ برای نتیجهگیری بهتر از دوران جمعبندی ،به نکات زیر نیز دقت کنید: الف -در این دوره ،مطالع ه دوباره منابع یا مطالب جدید به هیچ وجه توصیه نمیشود؛ زیرا از طرفی مهلت کمی تا زمان برگزاری کنکور باقیمانده و عم ً ال با این روش ،حجم قابل توجهی از مطالب از قلم میافتد ،و از سوی دیگر ،این مطالب امر هیچ اثری در نظمبخشی به ِ مطالعهشده داوطلب نداشته و باعث سردرگمی وي میشود. ب -سعی کنید كه حداقل در این دوره، در طول روز 11ساعت ،و در نهایت 13ساعت ،درس بخوانید .اگر نمیتوانید
11
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 8خرداد 12 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 9
شماره پیاپی 1327
دعوت رئیس سازمان سنجش از فرهیختگان نظام علمی و آموزشی كشور برای طراحی سؤاالت آزمونها رئیس سازمان سنجش آموزش کشور، با اشاره به راهاندازی سامانه طراحان سؤال آزمونها از اواخر سال گذشته، از فرهیختگان نظام علمی و آموزشی کشور دعوت کرد که در طراحی سؤاالت آزمونها با این سازمان مشارکت کنند. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر عبدالرسول پورعباس، با اشاره به سیاستهای کالن سازمان سنجش در مسیر توسعه آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین برگزاری الکترونیک و هوشمند ،گفت :در مرحله نخست ،در نظر است تا برای آزمونهای سراسری دوره های کارشناسی ،کارشناسی ارشد و دکتری ،از ظرفیتهای علمی و تخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین معلمان و دبیران وزارت آموزش و پرورش سراسر کشور برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود.
معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری، افزود :هدفگذاری سازمان سنجش آموزش کشور ،حرکت در مسیر استفاده کاربردی از فناوریهای نوین و دانشبنیان در برگزاری آزمونهای الکترونیکی و بدون کاغذ است .در مسیر تحقق این هدف، باید اقدامات زیادی در بخشهای مختلف صورت گیرد که نیازمند مشارکت استادان، معلمان و صاحبنظران در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی و مدارس است،
و امیدواریم با هوشمند سازی گام به گام مراحل مختلف آزمونها ،زمینه آرامش و رضایت بیشتری برای داوطلبان و خانوادههای آنان فراهم شود. وی ،با بیان اینکه تاکنون بیش از 3300نفر از اعضاء هیأت علمی و معلمان در سراسر کشور برای عضویت در این سامانه اقدام کردهاند ،گفت :برای مشارکت در طراحی سؤال ،تاکنون بیش از 92هزار عنوان سرفصل درسی برای آزمونهای سراسری
مدیرکل حراست سازمان سنجش:
فعالیت داوطلبان در گروهها و كانالهای مدعی تقلب موجب محرومیت از آزمون سراسری میشود
مدیرکل حراست سازمان سنجش آموزش کشور ،با تأکید بر اینکه سالمت آزمون سراسری خواسته و مطالبه ملی است ،در مورد عضویت داوطلبان در گروهها و کانالهای فضای مجازی مدعی تقلب هشدار داد و افزود :ارسال مدارک ،پرداخت هرگونه وجه و تبانی در این گروه ها موجب محرومیت از آزمون سراسری میشود. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،مختار کاظمزاده ،با اشاره به اهمیت موضوع سالمت آزمونها ،گفت :شناسایی و پیشگیری از تخلف و مقابله با اقدامات برنامهریزی شده گروههای سوداگر و سودجو که موجب نگرانی داوطلبان پرتالش میشود ،از اهداف
اصلی مسؤوالن و مجریان حفاظت آزمونهاست؛ چرا که این موضوع، مورد حمایت قاطبه مردم است و ما با رصد و پایش اطالعاتی ،نوید برگزاری آزمونی سالم را به داوطلبان میدهیم. وی ،درباره نخستین اقدام پیشگیری از تخلف ،گفت :از مدتها قبل از برگزاری آزمون سراسری ،رصد و شناسایی مدعیان تقلب در کانالها و گروههای اجتماعی مجازی ،به عنوان مهمترین اقدام پیشگیرانه ،در حال انجام است و این گروهها تحت کنترل نهادهای اطالعاتی ،امنیتی ،به ویژه پلیس فتا ،قرار دارند .در این زمینه ،با توجه به الزامات قانونی و با تمام توان، در کنار داوطلبان و خانوادههای آنان خواهیم بود و آماده دریافت هرگونه گزارشهای مردمی هستیم. کاظمزاده افزود :داوطلبان ،با توجه به
اینکه در یک سال یا حتی سالهای متمادی برای موفقیت در آزمون سراسری برنامهریزی و تالش کرده و با صرف وقت و انرژی خود و خانوادهها آماده شرکت در آزمون سراسری شدهاند ،انتظار دارند که در یک رقابت سالم و ایمن شرکت کنند و نتیجه متناسب با تالشهای خود را دریافت کنند و شاهد تحقق عدالت آموزشی در جامعه باشند.
در سامانه پیشبینی شده است که 3117 عنوان سرفصل مربوط به آزمون سراسری در مقطع کارشناسی 49 ،هزار و 670 سرفصل مربوط به آزمون کارشناسیارشد و بیش از 39هزار عنوان سرفصل مربوط به رشتههای مختلف آزمون دکتری است. رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،از فرهیختگان نظام علمی و آموزشی کشور دعوت کرد با مراجعه به درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش و سامانه طراحان سؤال به آدرسwww.iais.sanjesh.org : در این سامانه ثبتنام کرده و اقدام به طراحی و ارسال سؤال نمایند .متقاضیان، پس از ثبتنام ،تکمیل مشخصات و احراز هویت میتوانند نسبت به ارسال سؤاالت پیشنهادی خود برای آزمونهای مختلف اقدام نمایند .این سؤاالت پس از ثبت در مخزن سوال و طی فرآیند داوری ،در بانک سؤال الکترونیکی خواهد ماند و از آنها استفاده خواهد شد.
نتایج اولیه دعوت به مصاحبه بدون آزمون دکتری (ویژه استعدادهای درخشان)
دانشگاه آزاد اعالم شد
نتایج اولیه دعوت به مصاحبه دوره بدون آزمون دکتری تخصصی (ویژه استعدادهای درخشان) سال ۱۴۰۲ دانشگاه آزاد اسالمی اعالم شد. داوطلبان میتوانند برای دیدن نتایج اولیه دعوت به مصاحبه دوره بدون آزمون دکتری تخصصی (ویژه استعدادهای درخشان) سال ۱۴۰۲دانشگاه آزاد اسالمی ،با مراجعه به سامانه مرکز سنجش ،پذیرش و فارغالتحصیلی این دانشگاه به نشانی www.azmoon.org :از نتیجه خود مطلع شوند. نتیجه برخی از متقاضیان این دوره ،به دلیل نقص مدارک ارسالی در زمان ثبتنام ،به صورت مشروط اعالم شده است. این دسته از داوطلبان الزم است که حداکثر تا ۳۱خرداد ماه، نسخهای از ریزنمرات حاوی معدل و نمره پایاننامه خود را به صورت یک فایل PDFاز طریق لینک مندرج در کارنامه اعالم نتیجه خود بارگذاری کنند. الزم به یادآوری است که عدم ارسال مدارک در موعد مقرر، منجر به حذف نام این متقاضیان از فهرست واجدان شرایط مصاحبه این دوره خواهد شد.
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
https://peyk.sanjesh.org
انتشار كارنامه نتايج اوليه و انتخاب رشتههاي تحصيلي
آزمون ورودي كارشناسيارشد هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 15خرداد 1402
16صفحه
شماره پیاپی 1328
ناپيوسته سال 1402
صفحه 4
رئیس سازمان سنجش اعالم کرد:
انتخاب رشته آزمون کارشناسیارشد سال ۱۴۰۲ تا ۱۶خردادماه ادامه دارد
صفحه 3
یادداشتهفته چند نكته درباره انتخاب رشته آزمون كارشناسيارشد 1402 2
در این شامره...
سرپرست معاونت امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش كشور منصوب شد 3 اطالعیه ادارهکل نظارت بر وکال ،کارشناسان رسمی و خدمات حرفهای قوه قضاییه درباره:
تجدید میثاق مدیران و كاركنان سازمان سنجش آموزش كشور (ره) با آرمـانهـای امـام خمینـی
مدیران و کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور ،در آستانه سالروز رحلت حضرت امام خمینی (ره) و قیام خونین 15خرداد، با حضور در حرم مطهر امام خمینی (ره)، با آرمانهای واالی بنیانگذار جمهوری
اسالمی ایران تجدید میثاق کردند. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش کشور ،مدیران و کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور ،همراه با دانشگاهیان سراسر کشور در حرم مطهر امام راحل (ره)
حضور یافتند و با نثار تاج گل و قرائت فاتحه ،ضمن ادای احترام به مقام شامخ بنیانگذار جمهوری اسالمی ایران ،بار دیگر با آرمانهای امام راحل (ره) ،شهدا و رهبر معظم انقالب اسالمی تجدید میثاق کردند.
برنامه زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری و پذیرشهای سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
ثبتنام و پذیرش دانشگاه جامع علمی -کاربردی
کارشناسی ناپیوسته
1402/3/28تا 1402/4/4
کاردانی پیوسته
1402/4/18تا 1402/4/25
دعوت به مصاحبه معرفیشدگان آزمون جذب مترجم رسمی قوه قضاییه سال 1401 3
صیانت از آزمونهای سراسری حق و مطالبه مردم 6
شکلگیری مفهوم «خود» در دوران تحصیل 8
بر خستگی و خوابآلودگی غلبه کنیم 12 دکترمحمدی:
سنجش صالحیت حرفهای مأموریت مهم سازمان سنجش آموزش كشور است 16
2
نکته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402
یادداشتهفته
مناسبتهای هفته
چند نكته درباره انتخاب رشته آزمون كارشناسيارشد 1402 مدیر اجرایی
سالروز قیام خونین 15خرداد 1342 گرامی باد سخنبزرگان
امامخمینی(ره): پانـزده خـرداد یـک مصیبتی بـود برای ملـت مـا ،لکن مبـدأ جنبـش بود. مقاممعظمرهربی: در ۱۵خرداد سـه عنرص وجود داشـت. یکـی عنصر مـردم بـود ،یکـی عنصر رهبر و امـام بـود و سـومی عنصر انگیزه مذهبی و روح شـهادتطلبی و فـداکاری بـرای خدا بـود .نطف ه انقالب مـا بـا این سـه عنرص بسـته شـد.
قـابل تـوجـه داوطلبان آزمون های سازمـان سنجش
بــه اطالع داوطلبان گرامی می رســاند کــه حفاظــت آزمون های ســازمان ســنجش آموزش کشور از طریق پست الکترونیکی (ایمیل) ذیل آماده دریافت هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون هاست. نشانی پست الکترونیکی: [email protected]
سلام ! سلامي چـو بـوي خـوش آشـنايي ! بـه ياري خدا ،اسـامي داوطلبان مجاز به انتخـاب رشـته آزمـون كارشناسيارشـد سـال 1402در اواسـط هفتـه گذشـته از سـوي سـازمان سـنجش اعالم شـد و ايـن گـروه از داوطلبـان ،تـا سـاعت 24 روز سهشـنبه 16خـرداد مـاه ميتواننـد بـراي انتخـاب رشـته در ايـن آزمـون به سـايت اين سـازمان مراجعـه نمايند .به هميـن خاطـر ،مناسـب ديديـم كـه اين سـتون را بـه يـادآوري نكاتـي كـه توجه بـه آنهـا از سـوي داوطلبـان مجـاز بـه انتخـاب رشـته ايـن آزمون مهـم الزم به نظـر ميرسـد ،اختصـاص دهيم. اين نكات به قرار زير است: 1ـ آن گـروه از داوطلبانـي كـه بـر اسـاس مفـاد كارنامـه خـود ،مجـاز بـه انتخـاب رشـتههاي تحصيلـي در آزمون كارشناسيارشـد سـال 1402شـدهاند، بايـد بر اسـاس مفاد اطالعيـه مندرج در سـايت سـازمان سـنجش (و همين طور ايـن شـماره از پيكسـنجش) ،نسـبت بـه دريافـت دفترچـه راهنمـاي انتخاب رشـتههاي تحصيلـي (شـماره ،)2كه در سـايت سـازمان سـنجش قابـل دريافت اسـت ،و همچنيـن تكميل فـرم انتخاب رشـتههاي اينترنتـي خـود ،در موعـد مقـرر اقـدام نمايند. -2بـه داوطلبـان مجـاز بـه انتخـاب رشـتههاي تحصيلـي ،توصيـه ميشـود كـه ابتـدا نسـبت بـه مطالعـه دقيـق دفترچـه راهنمـاي انتخـاب رشـتههاي
تحصيلـي (دفترچـه شـماره )2اقـدام كـرده و بـا توجـه بـه نتيجه اعالم شـده در كارنامـه اعلام نتايج اوليه ،كدرشـته محلهـاي مـورد نظـر خود را اسـتخراج و بـه ترتيـب عالقـه مرتـب كـرده و پس از اطمينـان از صحـت رشـته محلهـاي انتخابـي خـود ،بـراي انتخـاب رشـته بـا وارد كـردن اطالعـات كارت اعتبـاري، شـماره شناسـنامه يـا كـد رهگيـري، كـه در پايـان ثبتنـام اوليـه از سـوي سيسـتم بـه داوطلـب داده شـده اسـت، نسـبت بـه ثبـت كـد رشـته محلهـاي انتخابـي (حداكثر 100كد رشـتهمحل) و تكميـل فـرم مذكـور اقـدام كننـد. 3ـ پـس از تأييـد نهايـي رشـتههاي انتخابـي از سـوي داوطلـب ،رسـيد از سـوي سيسـتم در اختيـار وي قـرار داده خواهـد شـد؛ در غيـر ايـن صورت، انتخاب رشـته داوطلـب تكميل نگرديده ا ست . 4ـ بـه داوطلبان گرامي توصيه ميشـود كـه قبـل از اقـدام بـه تكميـل نهايـي فـرم انتخـاب رشـته خـود ،توضيحـات و اطالعـات مربـوط بـه آن (محـل تحصيـل ،نـوع دوره ،ميزان شـهريه و )... و همچنیـن اطالعـات منـدرج در بخش پیوسـتهای دفترچـه راهنمـای انتخاب رشـته را حسـب مـورد مطالعـه نموده و مـد نظر داشـته باشـند. ّ 5ـ سيسـتم انتخـاب رشـته ،تا حدودي هوشـمند پيشبينـي گرديـده كـه در حـد امـكان ،خطاهـاي احتمالـي داوطلبـان را در زمـان انتخـاب رشـته
اينترنتـي بـه آنـان تذكر دهـد؛ بنابراين، الزم اسـت كـه داوطلبان نسـبت به رفع خطاهـاي داده شـده اقـدام كننـد. 6ـ داوطلبـان مجـاز بـه انتخاب رشـته، الزم اسـت كـه اطالعيههـاي سـازمان سـنجش ،دفترچـه راهنمـاي انتخـاب رشـتههاي تحصيلـي و شـرايط و ضوابط نهادهـاي بـورس دهنده و مؤسسـاتي را كـه بـه صـورت شـرايط خـاص پذيرش مينماينـد ،به طور دقيـق مطالعه كنند. همچنيـن داوطلبـان بايد بـراي اطالع از اطالعيـه احتمالـي اصالحيـه دفترچـه راهنمـاي انتخـاب رشـته يـا رشـتههاي جديـد ،تـا پايـان مهلـت انتخاب رشـته ( 16خـرداد مـاه) به پايگاه اطالعرسـاني سـازمان سـنجش مراجعـه كننـد تـا در صـورت صـدور اين اطالعيـه ،از محتواي آن اطلاع حاصـل كنند. 7ـ آن گــروه از داوطلبــان عالقهمنــد به انتخــاب رشــتههاي تحصيلــي مراكــز و واحدهــاي دانشــگاهي دانشــگاه آزاد اســامي ،بايــد پــس از اعــام نتيجــه اوليــه آزمــون و دريافــت كارنامــه، بــراي اطــاع از زمــان و نحــوه انتخــاب رشــته ،بــه ســايت مركــز آزمــون دانشــگاه آزاد اســامي بــه نشــاني: www.azmoon.orgمراجعـه كننـد؛ چـرا كـه انتخاب رشـته براي رشـتههاي دانشـگاه آزاد اسلامي ،بـا اسـتفاده از كـد دسترسـي منـدرج در كارنامه اعالم نتايـج اوليـه آزمـون ،بـه صـورت مجـزا و از طريـق دانشـگاه يـاد شـده انجـام ميپذيـرد.
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
اخبارهفته
شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
رئیس سازمان سنجش اعالم کرد:
3
انتخاب رشته آزمون کارشناسیارشد سال ۱۴۰۲تا ۱۶خرداد ماه ادامه دارد
رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،از اعلام نتایـج اولیـه آزمون ورودی دورههـای کارشناسیارشـد ناپیوسـته سـال ۱۴۰۲دانشـگاهها و مؤسسـات آمـوزش عالـی و انتخـاب رشـته ایـن آزمون تـا سـاعت 24روز سهشـنبه ۱۶خـرداد مـاه ،خبـر داد. بـه گزارش روابط عمومی سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،دکترعبدالرسـول پورعباس، بـا اعلام ایـن خبـر ،گفـت :پـس از اعلام نتایـج اولیـه ،دفترچـه راهنمـای انتخـاب رشـتههای تحصیلـی ایـن آزمـون ،کـه
شـامل شـرایط ،ضوابـط و ظرفیـت پذیرش رشتههــاست ،از روز چهــارشنبه تـــاریخ ۱۰خـرداد مـاه در درگاه اطالعرسـانی سـازمان سـنجش قابل دریافت شده است و داوطلبان مجاز به انتخاب رشـته ،تا سـاعت ۲۴روز سهشـنبه ۱۶خـرداد مـاه ،میتوانند با مراجعه به سـایت این سـازمان به نشـانی: www.sanjesh.orgو مطالعـه دقیـق دفترچـه راهنمـا ،اقـدام بـه انتخـاب رشـته کنند . معـاون وزیـر علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری، افـزود :آن دسـته از متقاضیـان عالقهمنـد
بـه انتخـاب رشـتههای تحصیلـی مراکـز و واحدهای دانشـگاهی دانشـگاه آزاد اسالمی، پـس از اعلام نتیجه اولیه آزمـون و دریافت کارنامـه ،برای اطلاع از زمان و نحوه انتخاب رشـته ،میبایسـت بـه درگاه اطالعرسـانی مرکـز سـنجش ،پذیـرش و فارغالتحصیلـی دانشـگاه آزاد اسلامی مراجعـه کنند. وی ،بـا اشـاره بـه برگـزاری آزمـون کارشناسیارشـد در اسـفند مـاه سـال گذشـته ،گفـت :در آزمون کارشناسیارشـد سـال ،۱۴۰۲تعـداد ۴۷۱هـزار و ۵۲۸نفـر شـرکت کردهانـد کـه از ایـن تعـداد،
۲۵۵هـزار نفـر زن و ۲۱۶هـزار و ۵۲۸نفر مـرد هسـتند و در شـش گـروه آزمایشـی و ۱۳۴کدرشـته بـه رقابـت پرداختند. دکتـر پـور عبـاس ،در پایـان ،تأکیـد کـرد: داوطلبـان بـرای کسـب اطالعـات الزم در خصـوص نحـوه انتخاب رشـته ،میبایسـت «اطالعیه انتشـار کارنامه نتایـج اولیه آزمون کارشناسیارشـد ناپیوسـته سـال ۱۴۰۲و زمـان تکمیـل فـرم انتخـاب رشـته» را کـه همزمـان بـا اعلام نتیجـه اولیه ایـن آزمون در سـایت سـازمان سـنجش منتشـر شـده اسـت ،بـه دقـت مطالعـه نمایند.
سرپرست معاونت امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش كشور منصوب شد رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،دکتـر علـی صـدر را به عنـوان سرپرسـت معاونـت امور آزمونهـای ایـن سـازمان منصـوب کـرد. بـه گـزارش روابـط عمومـی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،در بخشـی از حکـم دکتـر عبدالرسـول پورعباس، خطـاب بـه دکتـر علـی صـدر بر اجـراء مـوارد زیـر تأکید شـده است: 1ـ اهتمام ویژه برای برگزاری آزمونهای الکترونیکی و نظارت بر آن. -2ساماندهی حوزههای آزمون و نظارت بر حوزهبندی برگزاری آزمونها. -3ارزیابی و شناسایی حوزههای آزمونی باکیفیت و جدید. -4برنامهریزی و همکاری برای برگزاری آزمونهای کام ً ال هوشمند و الکترونیکی.
-5استفاده از فناوریهای جدید در آزمونسازی و نظارت بر آن. دکتر علی صدر ،دانشیار رشته مهندسی برق دانشگاه علم و صنعت ایران است و پیش از این نیز معاون نظارت و سنجش دانشگاه جامع علمی -کاربردی ،مدیرکل بورس و دانشجویان خارج از کشور وزارت علوم ،تحقیقات و
فناوری ،معاون پژوهش و فناوری دانشگاه جامع علمی - کاربردی ،قائممقام رئیس و مدیرکل حوزه ریاست دانشگاه علم و صنعت ایران و رئیس دانشکده فناوریهای نوین دانشگاه علم و صنعت ایران بوده است. انتصاب سرپرست معاونت امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،در پی استعفاء دکتر حسن مروتی صورت گرفت و رئیس سازمان سنجش آموزش کشور در مراسمی، ضمن تقدیر از خدمات دکتر مروتی در دوران تصدی مسؤولیت معاونت امور آزمونها ،حکم انتصاب دکتر علی صدر به عنوان سرپرست معاونت امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور را به وی اعطا کرد. گفتنی است که معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری و رئیس سازمان سنجش ،همچنین با اهداء لوح تقدیری از خدمات دکتر مروتی تشکر کرد.
اطالعیه ادارهکل نظارت بر وکال ،کارشناسان رسمی و خدمات حرفهای قوه قضاییه درباره:
دعوت به مصاحبه معرفیشدگان آزمون جذب مترجم رسمی قوه قضاییه سال 1401 اطالعیه ادارهکل نظارت بر وکال، کارشناسان رسمی و خدمات حرفهای قوه قضاییه درخصوص ،دعوت به مصاحبه از معرفیشدگان آزمون جذب مترجم رسمی قوه قضاییه سال .1401 پیرو اطالعیه مورخ ،1402/۲/20به اطالع معرفیشدگان به مصاحبه آزمون مذکور میرساند که مرحله مصاحبه آزمون جذب مترجم رسمی قوه قضاییه ـ سال ،1401دارای دو بخش «دانش تخصصی» و «دانش عمومی» است .دانش عمومی، شامل :بخشهای «قوانین و مقررات مربوط به ترجمه و آییننامه اجرایی با الحاقات بعدی»« ،زبان و ادبیات فارسی» و «دانش حقوقی» است .منابع مرحله مصاحبه در
بخش« دانش عمومی» ،به شرح زیر اعالم میشود: 1ـ قانون راجع به ترجمه اظهارات و اسناد در محاکم و دفاتر رسمی با اصالحات و الحاقات بعدی. 2ـ آییننامه اجرایی «قانون اصالح ماده 3قانون راجع به ترجمه اظهارات و اسناد در محاکم و دفاتر رسمی مصوب »1376/۴/29با الحاقات بعدی. 3ـ قانون ثبت اسناد و امالک (مواد 22 تا 46و 70 ،61، 48و 71از قانون ثبت اسناد و امالک کشور). 4ـ قانون آیین دادرسی دادگاههای عمومی و انقالب در امور مدنی ـ مصوب ( 1379/۱/21مواد 259 ،58و 519از
قانون آیین دادرسی دادگاههای عمومی و انقالب در امور مدنی. 5ـ قانون مدنی (مواد 41 ،12 ،11تا ،46 186 ،93 ،56 ،55تا ،464 ،396 ،338 ،189 ،656 ،607 ،571 ،561 ،546 ،518 ،466 ،829 ،828 ،826 ،825 ،795 ،771 ،678 975 ،875 ،862 ،861تا ،1062 ،980 1143 ،1075تا ،1208 ،1207 ،1149 1259تا 1274و 1284تا .)1306 6ـ قانون مجازات اسالمی (مواد ،518 ،2 519و 523تا .)542 همچنین ،سؤاالت« زبان و ادبیات فارسی» در سطح دیپلم متوسطه خواهد بود. شایان ذکر است که مصاحبه« دانش تخصصی» ،در مهارتهای چندگانه زبان
مربوط بهعمل خواهد آمد. ضمناً ،الزم است به نکات زیر توجه شود: 1ـ تاریخ ،ساعت و آدرس محل مصاحبه به صورت پیامک و با دعوت تلفنی توسط ادارهکل نظارت بر وکال ،کارشناسان رسمی و خدمات حرفهای قوه قضاییه به اطالع هر یک از دعوتشدگان به مرحله مصاحبه خواهد رسید. 2ـ هر یک از دعوتشوندگان به مصاحبه، میبایست یک ساعت زودتر از زمان مقرر ،در محل مصاحبه حضور یابند. 3ـ زمان تعیینشده برای مصاحبه بههیچوجه تمدید نمیشود و عدم حضور در ساعت تعیینشده ،به معنای انصراف تلقی میشود.
4
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402
اطالعیه
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
انتشار كارنامه نتايج اوليه و انتخاب رشتههاي تحصيلي آزمون ورودي كارشناسيارشد ناپيوسته سال 1402 بـه اطلاع متقاضیـان حاضـر در جلسـه آزمـون ورودي مقطـع كارشناسيارشـد ناپيوسـته سـال 1402ميرسـاند کـه بـراي مشـاهده نتايـج اوليه آزمـون خـود ،ميتوانند بـه درگاه اطالعرسـاني اين سـازمان به نشـانی: www.sanjesh.orgمراجعـه نماينـد .بـراي دسترسـي بـه نتيجه آزمون خود ،الزم اسـت که شـماره داوطلبـي يا شـماره پرونـده و همچنين مشـخصات شناسـنامهاي (نامخانوادگـي و نام، شـماره شناسـنامه و تاريـخ تولد) يـا اطالعات كارت اعتبـاري خـود را وارد نمايند. آن دسته از افرادی كه بر اساس محتوای كارنامه مذكور ،مجاز به انتخاب رشتههاي تحصيلي در اين آزمون شدهاند ،الزم است که بر اساس مفاد اين اطالعيه ،نسبت به دريافت دفترچه راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي (شماره )2و همچنين تكميل فرم انتخاب رشتههاي اينترنتي خود در موعد مقرر به ترتيب زير اقدام نمايند. -1دفترچه راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي (شماره )2اين آزمون كه شامل :شرايط ،ضوابط و ظرفيت پذيرش رشتههاست ،از روز چهارشنبه مورخ 1402/3/10در درگاه اطالعرساني اين سازمان قابل دريافت شده است. -2به متقاضیان مجاز به انتخاب رشتههاي تحصيلي توصيه ميشود که ابتدا نسبت به مطالعه دقيق دفترچه راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي (دفترچه شماره)2 اقدام نموده و با توجه به نتيجه اعالم شده در كارنامه نتايج اوليه ،كدرشتهمحلهاي مورد نظر خود را استخراج، و به ترتيب عالقه مرتب نموده و پس از آن در فرم پيشنويس (نمونهاي كه به همين منظور در دفترچه راهنماي شماره 2قرار دارد) درج نمايند و پس از اطمينان از صحت رشتهمحلهاي انتخابي خود ،از روز پنجشنبه مورخ 1402/3/11تا ساعت 24:00روز سهشنبه مورخ 1402/3/16با وارد كردن اطالعات كارت اعتباري، شماره شناسنامه يا كد رهگيري كه در پايان ثبتنام اوليه از سوی سيستم به متقاضی داده شده است (درج اين اطالعات براي ورود به برنامه انتخاب رشته ضروري است)، نسبت به ثبت كدرشتهمحلهاي انتخابي (حداكثر تا 100 كدرشتهمحل) خود و تكميل فرم مذكور اقدام نمايند .پس از تأیيد نهايي رشتههاي انتخابي از سوی متقاضی ،رسيد سيستم در اختيار وی قرار داده خواهد شد؛ در غير اين صورت ،انتخاب رشته وی تكميل نگرديده است.
-3متقاضیان مجاز به انتخاب رشته ،قبل از اقدام به تكميل فرم انتخاب رشته ،بندهاي ذيل را مشاهده مينمايند كه در صورت عالمتگذاري در يكي از اين موارد ،به آنها اجازه انتخاب رشته داده ميشود .هر ی حقايقي را عمدی يا ص شود ك ه متقاض ن مشخ زما ن نموده ،در هر مرحله(پذيرفتهشدن، سهوی كتما ل و )...كه باشد ،از پذیرش در اين ن تحصي حي ن محرو م خواهد شد. آزمو -3-1اطالعات فوق (معدل كارداني و كارشناسي، رشته و محل تحصيل دوره كارشناسي و تاريخ فارغالتحصيلي) مورد تأييد است. -3-2اطالعات فوق (معدل كارداني و كارشناسي ،رشته و محل تحصيل دورهكارشناسي و تاريخ فارغالتحصيلي) مورد تأييد نبوده و داراي مغايرت است. -3-3حداكثر تا تاريخ 1402/6/31در مقطع كارشناسي فارغالتحصيلي خواهم شد □ فارغالتحصيل نخواهم شد□ توضیحات: الف -در صورتي كه متقاضیان بند 2-3را عالمتگذاري نمايند ،به آنها اجازه اصالح و ويرايش معدل ،دانشگاه محل تحصيل و تاريخ فراغت از تحصيل داده خواهد شد و پس از ويرايش اين موارد و تأييد آنها ،اجازه انتخاب رشته به آنان داده ميشود. ب -متقاضیاني كه در رديف پذيرفتهشدگان نهايي قرار بگيرند و هنگام ثبتنام در مؤسسه محل قبولي، داراي مغايرت معدل باشند ،با توجه به مصوبات و دستورالعملهاي مربوط ،ابتدا از آنان ثبتنام مشروط به عمل خواهد آمد و پس از بررسی وضعیت علمی، چنانچه نمره قبولی را دارا نباشند ،قبولی آنان لغو خواهد شد؛ پس الزم است که متقاضیان معدل خود را بر اساس مفاد بند «يادآوريهاي مهم در رابطه با معدل» مندرج در صفحه 5دفترچه راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي (شماره )2اين آزمون مورد بررسي قرار دهند تا بين معدل اعالم شده به اين سازمان و معدلي كه به هنگام قبولي در این آزمون ارائه خواهند نمود ،مغايرتي وجود نداشته باشد. ج -چنانچه فردی در رديف پذيرفتهشدگان اين آزمون قرار بگيرد و تا تاريخ 1402/6/31موفق به دريافت مدرك كارشناسي خود نگردد ،قبولي وي باطل خواهد شد؛ لذا چنانچه داوطلبی به دالیلی احتمال فارغالتحصیلی خود را تا تاریخ فوق نمیدهد ،الزم است که حداکثر تا تاریخ 1402/5/10درخواست انصراف از گزینش در رشتههای
انتخابی خود را (به روش الکترونیکی که در زیر توضیح داده میشود) به سازمان سنجش ارسال کند تا از گزینش نهایی حذف شود .ضمناً به درخواستهایی که بعد از تاریخ تعیین شده به این سازمان برسد ،ترتیب اثر داده نخواهد شد و تمامی تبعات آن متوجه شخص متقاضی خواهد بود. د -به اطالع متقاضیان كدرشتهامتحانی 1152 (مجموعه مدرسی معارف اسالمی) كه با توجه به مفاد كارنامه نتايج اوليه اين آزمون ،مجاز به انتخاب رشته شدهاند ،ميرساند از آنجایي كه شرط ورود متقاضیان در كدرشتهامتحاني مذكور به دانشگاه ،عالوه بر كسب نمره علمي الزم ،احراز شرايط عمومي رشته مدرسي معارف اسالمي و نتيجه مصاحب ه معاونت آموزشي نهاد نمايندگي مقام معظم رهبري در دانشگاههاست ،لذا اين دسته از متقاضیان الزم است که ،عالوه بر دارا بودن شرایط فوق و همچنين شرايط و ضوابط مندرج در صفحه 46و 47دفترچه راهنماي ثبتنام و شركت در آزمون مذکور (دفترچه شماره ،)1حداكثر يك هفته پس از اعالم نتايج اوليه ،براي طي مراحل پذيرش به درگاه اطالعرساني معاونت آموزشي به نشاني: www.modaresi.nahad.irمراجعه کنند و ضمن ثبتنام در اين سامانه ،منتظر اعالم زمان مصاحبه از سوي معاونت مذكور باشند .بديهي است که عدم ثبتنام در اين سامانه ،به منزله انصراف از تحصيل در اين رشته تلقي ميشود .ضمناً در گزينش نهايي ،وضعيت علمي متقاضیاني كه مبادرت به تكميل فرم انتخاب رشتههاي تحصيلي اينترنتي خود در موعد مقرر ننمايند يا نتيجه مراحل مذكور از سوي معاونت مذکور به صورت منفي به اين سازمان اعالم شود ،مورد بررسي قرار نخواهد گرفت. -4یادآوریهای مهم: الف -توصيه ميشود که داوطلبان ،قبل از اقدام به تكميل نهايي فرم انتخاب رشته خود ،توضيحات و اطالعات مربوط به محل تحصيل ،نوع دوره ،ميزان شهريه و ...همچنین اطالعات مندرج در بخش پیوستهای دفترچه راهنمای انتخاب رشته را مطالعه مد نظر داشته باشند. نموده و ّ ب -سيستم انتخاب رشته ،تا حدودي هوشمند پيشبيني گرديده تا در حد امكان ،خطاهاي احتمالي متقاضیان را در زمان انتخاب رشته اينترنتي به آنان تذكر دهد (به عنوان مثال :انتخاب كدرشتهمحلي كه متقاضی در آزمون آن شركت نكرده يا اينكه در گرايشي
اطالعیه از گرايشهاي رشته امتحاني خود مجاز به انتخاب رشته نگرديده است و )...؛ لذا الزم است که متقاضیان ،نسبت به رفع خطاهاي داده شده اقدام نمايند. ج -متقاضیان مجاز به انتخاب رشته ،ضروری است که اطالعيههاي اين سازمان ،دفترچه راهنماي انتخاب رشتههاي تحصيلي و شرايط و ضوابط ارگانهاي بورس دهنده و مؤسساتي را كه به صورت شرايط خاص پذيرش مينمايند ،به دقت مطالعه کنند. د -متقاضیان رشتهمحلهاي داراي شرايط خاص ،ضمن مطالعه دقيق شرايط و ضوابط اين گونه رشتهها ،توجه داشته باشند که منحصرا ً مجاز به انتخاب حداكثر دو كدرشتهمحل از اين نوع كدرشتهمحلها هستند؛ در اين مورد ،اطالعيه اين سازمان در خصوص معرفيشدگان چندبرابر ظرفيت و برنامه زماني مصاحبه و ساير مراحل گزينش ،از طريق درگاه اطالعرساني اين سازمان در تاريخ 1402/3/28منتشر خواهد شد. تبصره :انتخاب كدرشتهمحلهاي تحصيلي دانشگاههاي شاهد ،امام صادق (ع) و غيرانتفاعي خاتم ،از شرط محدوديت انتخاب حداكثر دو كدرشتهمحلرشتههاي داراي شرايط خاص و بورسيه ،مستثني هستند. هـ -همه متقاضیان كدرشتههاي امتحاني 1131 (مطالعات جهان)( 1139 ،مددکاري اجتماعي)1148 ، (رشته مديريت امور شهري) و ( 1142رشته مربیگری کسب و کار) ،كه مجاز به انتخاب رشته شده باشند، میبایست براي اطالع از زمان مصاحبه علمي ،به اطالعيه اين سازمان كه در تاريخ 1402/3/28از طريق درگاه اطالعرساني اين سازمان منتشر ميشود ،توجه نمايند. و -با توجه به مصوبه يازدهمين جلسه شوراي سنجش و پذيرش دانشجو در دورههاي تحصيالت تكميلي مورخ 1398/1/24شركت در آزمون عملي و تشريحي در كدرشتههايامتحاني ،1356 ،1352 ،1351 ،1350 1364 ، 1362 ،1360 ،1358 ،1357و 1365منحصرا ً براي متقاضیاني كه بر اساس كارنامه نتايج اوليه در دورههاي روزانه و نوبت دوم (شبانه) مجاز به انتخاب رشته باشند و تمايل به انتخاب رشته محلهاي دوره روزانه و نوبت دوم (شبانه) را در فرم انتخاب رشته خود ،داشته باشند ،ضرورت دارد؛ به عبارت ديگر ،براي متقاضیاني كه در دوره روزانه و نوبت دوم (شبانه) مجاز نشوند يا در فرم انتخاب رشته خود رشتهمحلهاي دورههاي غيرانتفاعي ،پرديس خودگردان ،پيامنور و مجازي را درج كنند يا براي انتخاب رشتهمحلهاي دانشگاه آزاد اسالمي اقدام نمايند ،آزمون عملي برگزار نخواهد شد .مالك پذيرش در رشتهمحلهاي دورههاي غيرانتفاعي ،پرديس خودگردان ،پيامنور ،مجازي و دانشگاه آزاد اسالمي ،نمره كل نهايي بدون احتساب آزمونهاي عملي و تشريحي ،حسب مورد در هر يك از كد ضريبها خواهد بود .متقاضیان مجاز به انتخاب رشته در دورههاي روزانه و نوبت دوم (شبانه) ،براي
شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
اطالع از زمان برگزاري آزمونهاي عملي ،تشريحي و پروژه به اطالعي ه اين سازمان ،كه در تاريخ 1402/3/28 از طريق درگاه اطالعرساني اين سازمان منتشر ميشود، مراجعه نمايند. یادآوری :1متقاضيان كدرشتههاي امتحاني داراي پروژه يا آزمون عملي گروه هنر ،شامل :كدهاي ،1350 ،1362 ،1360 ،1358 ،1357 ،1356 ،1352 ،1351 1364و 1365كه بر اساس كارنامه خود مجاز به انتخاب دورههاي روزانه و نوبت دوم (شبانه) هستند ،در صورت تمايل به انتخاب كدرشتهمحلهاي مربوط به دورههاي فوق در فرم انتخاب رشته ،ميبايست در زمان انتخاب رشته به ازاء انتخاب هر پروژه يا آزمون عملي، نسبت به پرداخت مبلغ ( 4/050/000چهار ميليون و پنجاه هزار) ريال بابت هزينه برگزاري آزمون عملي از طريق كارتهاي عضو شتاب اقدام کنند و سپس انتخاب رشته نمايند .الزم به توضيح است متقاضیاني مجاز به شركت در پروژه يا آزمون عملي رشتههاي امتحاني فوق خواهند بود كه: -1بر اساس كارنامه نتايج اوليه خود در رشته و گرايش مربوط به دورههاي روزانه و شبانه مجاز به انتخاب رشته شده باشند. -2همزمان با انجام انتخاب رشته ،عالقهمندي خود را براي شركت در پروژه يا پروژهها اعالم نموده و نسبت به پرداخت هزينه فوق براي هر پروژه اقدام نمايند (متقاضیاني که عالقهمندي خود را براي شركت در دو يا سه پروژه اعالم نمايند ،ميبايست نسبت به پرداخت هزينه براي هر پروژه به مبلغ 4/050/000 (چهارميليون و پنجاه هزار) ريال اقدام كنند). -3كدرشتهمحلهاي پذيرش دورههاي دورههاي روزانه و نوبت دوم (شبانه) مربوط به هر پروژه يا آزمون عملي را در فرم انتخاب رشته خود درج نمايند. یادآوری :2در صورتي كه متقاضی مجاز به انتخاب رشته در دورههاي روزانه و نوبت دوم (شبانه) در اين مرحله نسبت به اعالم عالقهمندي و پرداخت هزينه اقدام نمايد ،ولي در تاريخ برگزاري پروژه يا آزمون عملي ،غايب جلسه آزمون باشد ،نتيجه پروژه يا آزمون عملي براي وي به صورت نمره « »0صفر منظور شده و نمره كل نهايي متقاضی با اعمال نمره صفر «»0 محاسبه خواهد شد. ز -متقاضیان الزم است که براي اطالع از اطالعيه احتمالي اصالحيه دفترچه راهنماي انتخاب رشته يا رشتههاي جديد ،تا پايان مهلت انتخاب رشته به پايگاه اطالعرساني اين سازمان مراجعه كنند تا در صورت صدور اين اطالعيه ،از محتواي آن اطالع حاصل نمايند. ح -آن دسته از متقاضیاني كه در تقاضانامه ثبتنامي براي انتخاب رشتههاي دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي غيرانتفاعي و دانشگاه پيامنور ،اعالم عالقهمندي ننمودهاند ،در صورتي كه حداقل نمره علمي الزم را براي انتخاب رشتههاي اين دانشگاهها كسب كرده باشند ،در
5
ذيل بند الف (مشخصات ثبتنامي) پيغامي را مبني بر امكان انتخاب اين رشتهها در كارنامه اعالم نتايج اوليه مشاهده خواهند نمود؛ لذا اين دسته از متقاضیان، در صورتي كه عالقهمند به انتخاب رشتههاي مربوط به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي غيرانتفاعي و دانشگاه پيامنور هستند ،ميبايست پس از واريز مبلغ ( 360/000سيصد و شصت هزار) ريال بابت اعالم هر مورد عالقهمندي به رشتههاي تحصیلی دانشگاه پیامنور یا مؤسسات غیرانتفاعی ،از طريق سيستم اينترنتي و با استفاده از كارتهاي بانكي عضو شبكه شتاب ،نسبت به اعالم عالقهمندي خود به انتخاب اين دانشگاهها و مؤسسات اقدام نموده و سپس اين رشتهها را در فرم انتخاب رشته اينترنتيشان درج نمايند. ط -آن دسته از متقاضیان عالقهمند به انتخاب رشتههاي تحصيلي مراكز و واحدهاي دانشگاهي دانشگاه آزاد اسالمي ،ميبايست پس از اعالم نتيجه اوليه آزمون و دريافت كارنامه ،براي اطالع از زمان و نحوه انتخاب رشته ،از تاريخ 1402/3/11 به درگاه اطالعرساني مرکز سنجش ،پذیرش و فارغالتحصیلی دانشگاه آزاد اسالمی به نشاني: www.azmoon.orgمراجعه نمايند .انتخاب رشته براي رشتههاي دانشگاه آزاد اسالمي ،با استفاده از كد دسترسي مندرج در كارنامه اعالم نتايج اوليه آزمون ،به طور مجزا و از طريق دانشگاه مذكور انجام ميپذيرد. متقاضیاني كه در يكي از رشتههاي دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي يا دانشگاه آزاد اسالمي پذيرفته شوند ،ميتوانند به دلخواه خود منحصرا ً در يكي از مؤسسات ثبتنام کنند و مشغول به تحصيل شوند. ي -پس از مشاهده كارنامه نتايج اوليه آزمون ،آن دسته از متقاضیاني كه در خصوص مندرجات كارنامه (به غير از معدل كارداني و كارشناسي ،نام رشته تحصيلي يا نام محل اخذ مدرك كارشناسي) خود سؤالي دارند ،ضمن توجه به توضيحات مربوط به كارنامه كه در دفترچه راهنماي انتخاب رشته و درگاه اطالعرسانی اين سازمان درج گرديده ،الزم است که حداكثر تا تاريخ 1402/3/16 منحصرا ً از طريق سيستم پاسخگويي اينترنتي در درگاه اطالعرساني اين سازمان به نشانی: https://request.sanjesh.orgاقدام نمايند؛ لذا از متقاضیان تقاضا ميشود که از ارسال نامه پستي و مراجعه حضوري به این سازمان خودداري نمايند. بديهي است به تمامی مواردي كه از طريق ديگر يا بعد از تاريخ 1402/3/16برسد ،ترتيب اثر داده نخواهد شد. ک -در صورت لزوم ،ميتوانید سؤال يا سؤاالت خود را ،از طریق سامانه پاسخگويي اينترنتي این سازمان به نشانی ،https://request.sanjesh.org :یا در روزها و ساعات اداری با شماره تلفن 021-42163 :در ميان بگذارید. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402
راه دانشگاه
صیانت از آزمونهای رسارسی
حق و مطالبه مردم (بخش آخر)
برای هر پدر و مادری در هر جایگاه اجتماعی ،تحصیل کردن فرزند یا فرزندانشان در اولویت است و به دلیل اهمیت و منزلت کسب علم برای ما ایرانیان ،از سالیان بسیار دور تا امروز نیز برای علم آموزی هر سختی بدین منظور را به جان خریدهایم .همچنان که حدیثی منسوب به پیامبر اسالم حضرت محمد (ص) است که فرمودهاند: «اگر دانش در ستاره ثریا بسته باشد و در آسمانها آرام گیرد ،مردانی از ایران بدان دست مییابند». اینروزها نیز تقاضای اجتماعی وارد شدن به آموزش عالی و توجه خانوادهها و جامعه برای ورود به دانشگاه ،قابل توجه است و چندین سال است که هرساله قریب به یک میلیون نفر در آزمون ورودی
دانشگاهها شرکت میکنند و همین تقاضا در سالیان گذشته ،زمینه شکلگیری سازمان سنجش آموزش کشور ،به عنوان متولی برگزاری آزمونهای سراسری در مقاطع مختلف را ایجاد کرده است؛ در واقع ،شکلگیری یک نهاد در دوره تاریخی مشخص و سیر تحوالت آن ،یک تجربه ملی است. تا سال 13۴۰شمسی ،هر دانشگاهی روش خود را برای گزینش دانشجو داشت :آزمون کتبی یا مصاحبه علمی یا هر دو؛ ضمن آنکه متقاضیان ورود به آموزش عالی ،محدود و دانشگاهها نیز انگشت شمار و اندک بودند؛ تا اینکه به تدریج تقاضای ورود به دانشگاه افزایش یافت و شرایط و ضوابط ورود به آموزش عالی نیز به تناسب آن تغییر کرد و کنکور برقرار شد و با هدف عدالت
آموزشی و شناسایی استعدادها در دور افتادهترین نقاط ایران ،ماندگار گردید و تبدیل به مهمترین رویداد علمی کشور و رقابتی همگانی در عصر حاضر شد که پیامدهای اجتماعی آن همگام با سنجش علمی داوطلبان ورود به دانشگاه، همواره در این سالها از اهمیت زیادی برخوردار بوده است .هر ساله ،با توجه به افزایش روزافزون جمعیت و همچنین تقاضای ورود به آموزش عالی و با دغدغه اعتال و تحقق عدالت آموزشی، ضوابطی در این باره اندیشیده و مصوب شده است .در سالهای خیلی دور، دانشگاهها طی چندین سال به صورت مجزا و خودمختار ،به پذیرش دانشجو میپرداختند تا اینکه در سال۱۳۴۱ قرار شد که امتحانی سراسری برای متقاضیان ورود به دانشگاهها برگزار
فاطمه قلخانباز
شود .مشکل این بود که متقاضیان باید بارها از سراسر ایران به تهران و سایر شهرها سفر میکردند تا در امتحانات ورودی دانشکدههای مختلف شرکت کنند .برای رفع این مشکل و با ایده برگزاری امتحانی با کیفیت باالتر به منظور تعیین دقیقتر سطح علمی افراد ،نخستین آزمون سراسری ورود به دانشگاهها در سال ۱۳۴۲برگزار شد؛ اولین کنکور ایرانی؛ ولی اولین آزمون به صورت سراسری به شیوه امروزی ،در سال 1348زیر نظر مرکز آزمونشناسی وزارت علوم (که هسته اصلی تأسیس و تشکیل سازمان سنجش در سالهای بعد شد) برگزار شد و حدود 48هزار نفر داوطلب داشت؛ در واقع ،نخستین آزمون سراسری ،به شیوه آزمون «کوتاه پاسخ» بود (یعنی به صورت کتبی و
راه دانشگاه
شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
7
به کارگیری روشهای روزآمد و متفاوت تقلب و تخلف در این آزمون ،نشان دهنده
ضعف این سازمان ،به عنوان مجری برگزاری آزمونهای سراسری مختلف نیست بلکه انجام همه این امور
در راستای صیانت از حق مردم است
برگزاری آزمون سراسری در سالمت و امنیت کامل ی هها د ز اهسا خانوا ی بر آگ ن و سای طلبا یم داو جرا از
والدین و داوطلبان!
تنوعبخشی دفترچههای سؤاالت و پاسخنامهها
ش وز و آم یی دن جرا ر دار ک امل ا ون م ه ی عو آزم سنا ص ری شنا ص گزا تخ بر
ا منی آزم تم حوز ون خاز هها سرا نس ی ا س ؤاال صل ری ت ی و ف در ر عی
بررسی نموده و شرایط جامعه را رصد میکند و با توجه به شرایط روز و در راستای صیانت از آزمون سراسری، نشستهای مختلفی را برای همکاران، کارگزاران و عوامل اجرایی آزمونهای سراسری در سطح ملی ،به منظور هماندیشی راجع به این موضوع مهم و بهبود روشهای حفاظت از آزمون برگزار میکند. با توجه به اینکه حفظ سالمت آزمونها از حقوق عامه و مورد مطالبه داوطلبان و خانوادههای آنان است و از سوی دیگر، حفظ امانتداری و زمینهسازی به منظور رقابت سالم داوطلبان ،همراه با رعایت
عدالت آموزشی و شایستهگزینی ،از وظایف سازمان سنجش آموزش کشور و نهادهای آموزشی و امنیتی کشور است، همه کارگزاران اجرایی آزمون سراسری بر بهکارگیری تمام تالش و توان خود برای سالمت و امنیت کامل آزمون سراسری ،تأکید کرده و تالش خود را بر این امر مهم معطوف مینمایند. در نهایت ،ما در اینجا به داوطلبان و خانوادهها آنها این اطمینان را میدهیم که تمام نهادها و نیروهای اجرایی و حفاظتی کشور ،در راستای صیانت از آزمونهای سراسری ،به طور شبانه روز مشغول تالش هستند تا خدشهای به این
امانت مردم که نزد سازمان سنجش آموزش کشور به ودیعه نهاده شده است ،وارد نشود؛ در واقع ،صیانت و حفاظت از آزمونهای سراسری و اعتماد ملت به سازمان سنجش آموزش کشور ،حق عامه مردم در سرتاسر کشور است و تمام افراد جامعه ،این حق را برای سازمان سنجش آموزش کشور ،به عنوان متولی برگزاری کنکور در کشور ،قائل هستند که با استفاده از روشها و ابرازهای مختلف ،از بروز تقلب و تخلف در آزمونهای سراسری جلوگیری کنند؛ ضمن اینکه به کارگیری روشهای روزآمد و متفاوت امنیتی و حفاظتی برای جلوگیری از تقلب و تخلف در این آزمون ،نشان دهنده ضعف این سازمان ،به عنوان مجری برگزاری آزمونهای سراسری مختلف نیست ،بلکه انجام همه این امور ،در راستای صیانت از حق مردم است.
لطفاً ،به هیچ وجه لینکهای آلوده را که با عنوان فروش سؤاالت کنکور و ... ارسال میشود ،باز نکنید.
رصد شبکههای مجازی و کانالهای متقلب و فریبدهنده داوطلبان و خانوادههای آنان از سوی پلیس
دان م ش شگ ارک آزم ا هها ت فع و ن س در بر ال را گزا سری ری
همراه با سؤال و جواب انشایی کوتاه بود). روند گذشته طی چند سال پی در پی ادامه داشت تا اینکه با افزایش تعداد متقاضیان ورود به آموزش عالی و گسترش دانشگاهها ،مرکز آزمونشناسی دیگر پاسخگوی این نیاز روزافزون نبود و نیاز به تأسیس سازمانی برای برگزاری آزمون سراسری و سایر آزمونهای استخدامی به صورت یکپارچه ،موجب شکلگیری سازمان سنجش آموزش کشور در سال 1354گردید؛ در واقع ،از سال 1354با تأسیس سازمان سنجش آموزش کشور ،پذیرش دانشجو برای تمام دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی از طریق آزمون سراسری ،از سوی این سازمان آغاز شد. بیش از پنج دهه است که در کشور ما، پایان دوره متوسطه تحصیلی به کنکور ختم میشود و در طول برگزاری بیش از نیم قرن کنکور در کشور ،بنای این آزمون ،همواره بر اساس اعتماد داوطلبان و خانواده آنان به سازمان سنجش آموزش کشور بوده و این مفهوم بنیادی زندگی بشریت ،یعنی اعتماد ،وظیفه سنگینی را برای این سازمان به همراه داشته است و طی این سالهای طوالنی ،همواره تمام دستاندکاران کنکور در کشور ،همه تالش و کوشش خود را برای سالمت تمام آزمونها (به ویژه آزمون سراسری) در کلیه مراحل آنها (از جمله :طراحی سؤاالت آزمون ،قرنطینه چاپ سؤاالت و تصحیح پاسخنامهها ،توزیع سؤاالت و برگزاری آزمون در سراسر کشور ،حفاظت و قرنطینه سؤاالت) به کار گرفتهاند که البته امری بس سخت و طاقت فرساست و هر کدام از این موارد ،صدها ریزهکاری دارد که فرصت توجه به جزئیات آن ،در این نوشتار میسر نیست. هر سال ،سازمان سنجش آموزش کشور شرایط آزمونهای سالهای پیشین را
امنیتی و حفاظتی برای جلوگیری از
8
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402
شناخت
شکلگیری مفهوم
خود
در دوران تحصیل
مفهوم «خود» يكي از مفاهيمي است كه تا كنون تحقيقات بسياري در مورد آن انجام شده است.كثرت و تعدد معاني و تعاريفي كه در مورد اين مفهوم وجود دارد ،و حجم اطالعات و پژوهشهاي انجام شده در اين زمينه، نشانگر پيچيدگي آن ،به خاطر فصل مشترك بودن اين مفهوم در شاخههاي مختلف روانشناسي ،چون روانشناسي اجتماعي ،روانشناسي شخصيت و روانشناسي تحولي است .مكاتب مختلف روانشناسي، هر يك چشمانداز ويژه و متفاوتی را از اين مفهوم ترسيم كردهاند .نگاهی گذرا و كلي به مفهوم «خود» در ديدگاههاي مختلف ،ميتواند به روشن شدن آن كمك كند .سپس تعريف «خود» و ««خودپنداره» تحصيلي» مورد بحث قرار ميگيرد. مهدی اکبری
«خود» در ديدگاههاي مختلف روانشناسي الف -ديدگاه اجتماعي ديدگاه اجتماعي «خود» به كارهاي ژرژ هربرت ميد و كولي باز ميگردد .در اين ديدگاه« ،خود» محصولي اجتماعي است .بر حسب نظر ميد« ،خود» هر فردي از خالل اخذ ديدگاه «ديگري» شكل ميگيرد .اصطالح «خود در آیينه» كه كولي بهكار برده ،بيانگر اين است كه از نظر او «خود» بازتابي از نگرش ديگران در مورد خويشتن است .بهطور كلي ،در ديدگاه اجتماعي ،محيط بيرون ،از عوامل اساسي شكلدهنده «خود» است. ب -ديدگاه شناختي نظريهپردازان شناختي« ،خود» را به عنوان يك ساختار شناختي توصيف ميكنند كه ميانجي دنياي درون و برون است و اطالعات و حوادث را پردازشگري ميكند، مياندوزد ،سازمان ميدهد و بر مبناي اين سازماندهي، با حركات و وقايع بعدي درگير ميشود. ج -ديدگاه تحليلي در اين ديدگاه ،روش بررسي بر مبناي تحليلگريهاي عميق است و جنبههاي فردي و دروني و جنبههاي شخصي تجربيات ،اهميت نسبي بيشتري دارند و «خود» با شخصيت يا كل موجوديت رواني فرد ،يكساني بيشتري نشان ميدهد .این ديدگاه ،نسبت به ديگر ديدگاهها ،به لحاظ روش بررسي و نوع برخورد ،تفاوت اساسي دارد. د -ديدگاه شناختي -اجتماعي اين ديدگاه ،به اجتماع و تجربيات اجتماعي فرد و توان شناختي او در شكلگيري مفهوم همچنين به ِ «خود» توجه دارد« .خود» در ديدگاه شناختي – اجتماعي ،مفهوم محصوري است كه نقش واسطهاي را بين جهان درون و بيرون ايفا ميكند .ديدگاههاي «خودپنداره» تحصيلي ،بيشتر بر اساس اين ديدگاه است.
شناخت تعاريف «خودپنداره» «خودپنداره» ،به عنوان يك واژة نظري ،مترادفها و تعاريف متعددی دارد .در ادبيات تحقيقي« ،خودپنداره»، برخي از اوقات ،شماي خود ،1خويشتننمايي ،2تصوير خود ،3ادراك خود ،4عزت نفس و خودارزيابي تعريف شده است؛ براي مثال ،طبق نظر بردلي« ،5خودپنداره» ادراكات ما از خودمان است« .خودپنداره» ،وجود يا ماهيت روانشناختي است كه شامل احساسها، ارزيابيها و نگرشها و نيز مقولههاي توصيفي ما از خودمان است« .خودپنداره» در بيرون ،ويژگيهاي شخصيتي و رفتاري ،و در درون ،چگونگی احساس ما درباره خودمان و جهان اطرافمان را نشان ميدهد و به عنوان يك كل روانشناختي ،بر ادراكات «خود» ويژة فرد و ادراكات ساير افراد تأثير ميگذارد« .خودپنداره»، همچنين شناخت اجتماعي ،پيشرفت تحصيلي و نگرش به مدرسه و ...را تنظيم ميكند؛ عالوه بر اين ،نتيجه گرفته ميشود كه «خودپنداره» ،شناخت تعميميافته درباره «خود» و اغلب شامل توصيف خود از ارزشهاي خنثي است. ويليام جیمز ،اولين فردي است كه به صورت علمي درباره مفهوم «خود» كار كرده است وي «خود» را به دو بخش تقسيم كرد« :خود» به عنوان فاعل عمل و «خود» به عنوان موضوع شناخت يا «خودمفهومي». «خود» به عنوان فاعل عمل ،جنبهاي از «خود» است كه دائماً تجارب حاصل از ارتباط با مردم يا اشياء و وقايع را به نحوي كام ً ال ذهني سازمان میدهد و تفسير ميكند. «خودمفهومي» ،آن جنبه از «خود» است که شامل تواناييها ،خصوصيات ،جسماني ،ويژگيهاي اجتماعي، خصوصيات روحي و متعلقات مادي است و فرد را به عنوان شخصي منحصر به فرد ،از ديگران مجزا ميسازد. نظريهپردازان و پژوهشگران ديدگاههاي مختلف ،تعاريف متعددي از «خود» انجام دادهاند .در اینجا چند تعريف از «خود» آورده ميشود. طبق ديدگاه «روزنبرگ» ،عزت نفس ،نگرش مثبت يا منفي افراد در قبال «خود» است كه با احساس رضايت از زندگي ،رابطه نزديكی دارد. الگوي نظري مفهوم «خود» مارش پيش از سال ،1980تحقيقات مربوط به مفهوم «خود»، متكي بر الگوهاي نظري ناقص و وسايل اندازهگيري نامناسب بود .براي رفع اين مسائل ،شيولسون و همكارانش در سال ،1976مقاالت تحقيقي موجود را بازبيني كردند و يك الگوي سلسله مراتبي را براي مفهوم «خود» ارائه دادند .در رأس الگوي سلسله مراتبي ،مفهوم «خود» به دو مؤلفه كلي مفهوم «خود» تحصيلي و غيرتحصيلي تقسيم شده است؛ سپس مفهوم «خود» تحصيلي به مفهوم «خود» در حوزههاي علوم، رياضي ،تاريخ و ادبيات ،و مفهوم «خود» غيرتحصيلي، به حوزههاي «خود» اجتماعي ،عاطفي و جسمي تقسيم ميشود .تحقيقات بعدي ،ساختار چند وجهي «خود» الگوي شيولسون و همكاران را تأیید كردند .الگوي
شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
شيولسون و همكاران ،چندين بار مورد تجديد نظر قرار گرفته و به الگوي مارش و شيولسون تغيير نام داده است. مارش ،مفهوم «خود» را به دو مفهوم «خود تحصيلي» و مفهوم «خود غيرتحصيلي» تقسيم ميكند و هر كدام را شامل حوزههاي متفاوت ميداند .مدل مفهوم مارش به مفهوم «خود» چندوجهي سلسله مراتبي 6شهرت يافته است؛ لذا مفهوم «خود» يك مفهوم مركب است كه دو وجهه عاطفي و شناختي را شامل ميشود .عامل عاطفي يا ارزشيابنده عزت نفس ـ اسناد خود بازتابنده ـ است و نشان ميدهد که وقتي فرد خودش را مورد بررسي قرار ميدهد، چه احساسي دارد و بخش شناختي يا عامل دانستن از باورهاي فرد ،درباره «اسنادهاي خود »7تشكيل ميشود. مفهوم «خود» ،چه به عنوان طرحواره شناختي و چه به عنوان عامل تأثيرگذار عاطفي و عزت نفس در نظر گرفته شود ،در هر صورت ،به عنوان يك چارچوب ارجاع ميتواند در پردازش اطالعات ،مؤثر باشد؛ در واقع، مفهوم «خود» ،فيلتري است كه دادههاي جديد در مورد «خود» بايد از آن عبور كنند تا مورد پذيرش یا اصالح واقع شده یا انكار شوند بايرن 8در مورد مدلهاي نظري «مفهوم خود» بحث كرده است و سه مدل را مورد بررسي قرار ميدهد .مدل نخست بيانگر اين است كه «مفهوم خود» تك بعدي است .مدل دوم بيانگر اين است كه «مفهوم خود» از جنبههاي نسبتاً متمايز زيادي ساخته شده است ،و حالت سوم بيانگر اين است كه «مفهوم خود كلي» وجود دارد كه به مفاهیم «خود تحصيلي» و «خود غيرتحصيلي» تقسيم ميشود. در تحقيقات «خودپنداره» تحصيلي ،دو نظريه عمده در ارتباط با رابطه «خودپنداره» تحصيلي و پيشرفت تحصيلي وجود دارد .مدل تأثير دوجانبه 9و اساس استدالل آن بر اين است كه «خودپنداره» تحصيلي بر پيشرفت بعدي تأثير ميگذارد و پيشرفت قبلي نيز بر «خودپنداره» بعدي تأثير ميگذارد؛ در واقع ،اين تأثيرات دو جانبه است .اين نظريه ،هم «خودپنداره» تحصيلي را به عنوان يك وسيله مهم براي تسهيل نتايج مطلوب و هم نتايج آموزشي (پيشرفت تحصيلي) را مهم میداند؛ يعني افزايش دادن «خودپنداره» تحصيلي ،پيشرفت تحصيلي را مطلوبتر ميكند؛ همچنان که نتايج مطلوب بر «خودپنداره» بعدي تأثير دارد .در پژوهشي اثرات «خودپنداره» تحصيلي قبلي را بر پيشرفت بعدي (در سه موضوع درسي رياضي ،علوم و انگليسي) ،بعد از كنترل كردن اثرات «خودپنداره» تحصيلي قبلي و همچنين اثرات پيشرفت قبلي را بر «خودپنداره» بعدي ،بعد از كنترل كردن اثرات پيشرفت قبلي ،مورد ارزيابي قرار دادند .طبق پژوهش آنها اثرات پيشرفت و «خودپنداره» به طور سيتماتيك ميل به افزايش یافتن و بزرگ شدن داشت .اين پژوهش تأیید آشکاری ،هم براي اثرات «خودپنداره» تحصيلي و هم اثرات پيشرفت است. همچنين تأیید آشکاري براي مدل تأثير دوجانبه در سه موضوع درسی مدرسهاي است.
9
مدل ديگر ،مدل چارچوب ارجاعي دروني بيروني است .اين مدل براي تبيين رابطه بين همبستگي «خودپنداره» كالمي و رياضي به وجود آمد .اين مدل تبيين ميكند كه چرا همبستگي بين «خودپنداره» كالمي و رياضي ،با اينكه همبستگي پيشرفت كالمي و رياضي بسيار باالست ،بسیار كم است .اين نظريه فرض ميگيرد كه تأثيرات پيشرفت رياضي بر «خودپنداره» رياضي ،مثبت است؛ اما اين تأثير روي «خودپنداره» كالمي ،منفي است ،و اين در صورتي است كه تأثيرات پيشرفت كالمي بر «خودپنداره» كالمي ،مثبت است، اما روي «خودپنداره» رياضي منفي است .اين نظريه بر افزايش دادن چندبعدي «خودپنداره» و نياز به مورد مالحظه قرار دادن حيطههاي مجزاي «خودپنداره» كلي تأكيد ميکند. 10
مدل تأثير دوجانبه (متقابل) سؤال عمده تحقيق در مطالعه «خودپنداره» تحصيلي اين است كه آيا این «خودپنداره» علت پيشرفت تحصيلي است يا پيشرفت تحصيلي علت این «خودپنداره» است .ايجاد يك اساس نظري براي اين تحقيق با مقايسه و تركيب مدل رشد مهارت و مدل «خودافزايي» صورت گرفت. در مدل افزايش «خود» ،مفهوم «خود» تعيينكننده اصلي پيشرفت تحصيلي است و «خودپنداره» تحصيلي علت پيشرفت تحصيلي شناخته میشود؛ در مقابل ،رشد مهارت مبتني بر اين است كه مفهوم «خود» اصوالً به عنوان پيامد پيشرفت تحصيلي ظاهر ميشود؛ در واقع، پيشرفت تحصيلي علت «خودپنداره» تحصيلي است .مدل «خودافزايي» «خودپنداره» ،بر دخالت صريح و ضمني در برنامه آموزشي براي افزايش «خودپنداره» تأكيد دارد. مدل رشد مهارت تأكيد دارد كه بهترين راه افزايش دادن مهارتهاي قوي تحصيلي براي ايجاد «خودپنداره» تحصيلي ،باالست؛ بدين وسيله «خودپنداره» نيز افزايش خواهد يافت. ديدگاه اين مقايسه ،مبتني بر محدوديت در متدلوژي است كه كالسين و كني 11آن را مورد استفاده قرار دادهاند .با پيشرفتهاي اخير در كاربرد مدلهاي معادالت ساختاري ،مارش در بحثهاي خود مطرح ميكند كه اين مدلها هر يك به تنهايي غيرمنطقي و ناسازگار با تئوري «خودپنداره» تحصيلي است؛ بنابراين، يك مطالعه واقعبينانه ،بين مدل افزايش «خود» و رشد مهارت ،پذيرش مدل اثرات دوجانبه است كه مفهوم «خود» تحصيلي قبلي بر پيشرفت بعدي تأثير ميگذارد و پيشرفت قبلي نيز بر مفهوم «خود» بعدي تأثير ميگذارد؛ لذا توافق واقعي بين مدل «خودافزايي» رشد، مهارت پذيرش مدل تأثير دوجانبه است. مدل چارچوب ارجاعي دروني /بيروني)I/E( 12 با رشد ادبيات مطالعات «خودپنداره» ،به تدريج اين ساختار بهتر مورد فهم و اندازهگيري قرار گرفت و ساختار چندبعدي به جاي ساختار كلي مركب مطرح شد .شيولسون ،هابر و استنسون ،يك مدل
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402
سلسله مراتبي چند بعدي از «خودپنداره» را مطرح كردندكه «خودپنداره» كلي ،در دو زير مجموعه «خودپنداره» تحصيلي و غيرتحصيلي قرار ميگرفت و هر زيرمجموعه ،به نوبه خود ،به حوزههاي «خودپنداره» رياضي و كالمي تقسيم ميشدند .مطالعات بعدي بر ماهيت چندبعدي «خودپنداره» توجه داشتند .شيولسون و مارش و يونگ ،با يافتههاي تكرار شده نشان دادند كه يك ارتباط منفي تعجببرانگيز ميان «خودپنداره» رياضي و كالمي وجود دارد؛ براي مثال ،نتايج پژوهش اليو،يونگ و جين 13نشان داد كه همبستگي منفي بين پيشرفت تحصيلي انگليسي و «خودپنداره» رياضي و چيني ،پيشرفت تحصيلي در زبان چيني با «خودپنداره» رياضي و انگليسي و همچنين پيشرفت تحصيلي رياضي با «خودپنداره» انگليسي و چيني ،در حالي است كه همبستگي باال و مثبتي بين پيشرفت تحصيلي رياضي و «خودپنداره» رياضي ،پيشرفت تحصيلي در انگليسي و «خودپندار» انگليسي و همچنين پيشرفت تحصيلي در زبان چيني و «خودپنداره» چيني وجود دارد؛ لذا طبق اين نتايج« ،خودپنداره» رياضي و كالمي ،نميتوانند در شكل دادن «خودپنداره» سطح باال با هم تركيب شوند. آنها در تحقيقات خود دريافتند كه يك ارتباط قوي بين ساختارهاي تحصيلي وجود دارد؛ به عنوان مثال، پيشرفت رياضي ،يك ارتباط قوي با مفهوم «خود» رياضي نسبت به مفهوم «خود» كالمي دارد. مدل شيولسون و ديگران فرض ميكرد كه يك ارتباط قوي ميان «خودپنداره» تحصيلي با مفهوم «خود» رياضي نسبت به مفهوم «خود» كالمي دارد و پيشرفت تحصيلي كالمي و رياضي نوعاً 0/5تا 0/8همبسته بودند؛ بنابراين ،احتماالً منطقي خواهد بود كه انتظار داشته باشيم مفهوم «خود» رياضي و كالمي نيز يك ارتباط اساسي با يكديگر داشته باشند .در مقابل انتظارات اوليه، مفهوم «خود» رياضي و كالمي ،نامرتبط يافته شد و اين نتايج آنها را به اين نتيجه رساند كه در مدل مارش و شيولسون ،بايد تجديد نظر نمود .براي فراهم آوردن توضيح ممكن بر اين ارتباط منفي ،مارش مدل چارچوب ارجاع دروني و بيروني را پيشنهاد داد .تحقيقات مارش، نشان داد كه ارتباطهاي بين مفهوم «خود» و پيشرفت تحصيلي ،زمانی بيشتر ميشود كه شاخصهای مفهوم «خود» تحصيلي به جاي مفهوم «خود» غيرتحصيلي يا مفهوم «خود» كلي مورد توجه باشند. طبق مدل « I/Eخودپنداره» تحصيلي در موضوعات مدرسهاي و بر اساس نظريه مارش ،مفهوم رياضي و كالمي در ارتباط با دو مقايسه دروني و بيروني شكل ميگيرد .در مقايسههاي دروني ،به عنوان مثال، دانشآموزان ،مهارتهاي رياضي ادراك شده خود را با ديگر مهارتهاي كالمي خود مورد مقايسه قرار ميدهند و از اين مقايسههاي دروني ،به عنوان يك پايه براي رسيدن به مفهوم «خود» در هر زمينه استفاده ميكنند؛ براي مثال ،من يك مفهوم «خود» رياضي مثبت خواهم داشت ،اگر مهارت رياضي ادراك شده من بهتر از مهارتهاي ديگر من در موضوعات درسي مدرسهام
شناخت
باشد؛ بنابراين ،مفهوم «خود» رياضي و كالمي، مبتني بر تفاوتهاي بين مهارتهاي رياضي و كالمي خواهد بود .طبق اين فرآيند ،يك افزايش در مهارتهاي رياضي يا كالمي ،كاهش در زمينه غيرهماهنگ مفهوم «خود» خواهد داشت؛ عالوه بر اين ،در مقابل فرآيند مقايسههاي خارجي ،فرآيند مقايسههاي دروني مفهوم
سوي ديگر ،مهارتهاي رياضي نيز ،طبق مقايسه دروني ،بهتر از مهارتهاي كالمي باشد. تحقيقات انجام گرفته در زمينه مفهوم «خود» ،نتايج متفاوتي را دربرداشته است .وايلي از تحقيقاتي که در مورد اثر جنسيت بر مفهوم «خود» انجام گرفته است، نتيجه ميگيرد كه در هيچ سني شواهدي بر وجود
«خود» رياضي و كالمي ميتواند به طور منفي با هم مرتبط باشند و فرآيند مقايسههاي بيروني پيشبيني ميكند كه مفهوم «خود» رياضي و كالمي ميتواند به طور مثبت معنيدار باشد؛ در حالي كه مقايسههاي دروني ارتباط منفي بين آنها را پيشبيني ميكند؛ البته قابل ذكر است كه مدل I/Eمدعي نيست كه ارتباط بين مفهوم «خود» ریاضی و كالمي صفر است ،اما اين ارتباط ،اساساً كوچكتر از ارتباط بين پيشرفت رياضي و كالمي است. در مقايسههاي بيروني ،دانشآموزان مهارتهاي كالمي و رياضي را با مهارتهاي ادارك شده از ديگر دانشآموزان در درون چارچوب منابع اطالعاتي خود ،مورد مقايسه قرار ميدهند و از اين مقايسهها چون يك اساس براي ديگر مفاهيم «خود» در هر يك از دو زمينه استفاده ميكنند؛ براي مثال ،مفهوم «خود رياضي» مثبت ،زماني است كه فرد تواناييهاي «خود» را در درس رياضي از ديگر دانشآموزان بهتر بداند (در چار چوب اطالعات «خود»)؛ يا مفهوم «خود» رياضي منفي ،زماني است كه فرد مهارتهاي رياضي ادراك شده ضعيفتري از ديگر دانشآموزان در چارچوب اطالعاتي خود دارد .مدل I/E پيشبيني ميكند كه پيشرفت رياضي ،به طور مثبت روي مفهوم «خود» رياضي اثر ميكند و پيشرفت كالمي اثر مثبت روي مفهوم «خود» كالمي دارد؛ اما پيشبيني اثرات مستقيم منفي پيشرفت رياضي روي مفهوم «خود» كالمي و پيشرفت كالمي روي مفهوم «خود» رياضي را نشان ميدهد؛ براي مثال ،به احتمال زياد، مفهوم «خود» رياضي زماني باال خواهد بود كه از يك سو مهارت رياضي طبق مقايسه بيروني ،خوب باشد ،و از
تفاوتهاي جنسيتي در مفهوم «خود» كلي به دست نيامده است؛ اما در اجزاء اختصاصي مفهوم «خود»، تفاوتهاي جنسيتي ديده ميشود؛ به عنوان مثال، دختران ،پيوندجويي بيشتري نسبت به پسران دارند. در تحقيق ديگري كه در سال 1982انجام گرفت ،اين نتيجه به دست آمد كه دختران در اواسط نوجواني ،در نمرات مفهوم «خود» از پسران پايينترند .در تحقيق ديگري كه در ارتباط با «خودپنداره» رياضي در كنيا انجام شد ،نشان داد كه پسران و دختران در ميزان «خودپنداره» رياضي به طور معنيداري با یکدیگر متفاوتند و «خودپنداره» رياضي پسران از دختران ،در دبيرستان بيشتر است .مارش نيز دريافت كه نمرات پسران در ظاهر بدني ،تواناييهاي ذهني و رياضي، باالتر از دختران است؛ در صورتي كه ،نمرات دختران در پيشرفت تحصيلي كلي و خواندن (كالمي) ،از پسران باالتر است .همچنين این پژوهش نشان داد که نمرات پسران در ثبات هيجاني ،حل مسأله و نمرات عزت نفس، از دختران باالتر است؛ در حالي كه دختران در نمرات درسي و ارزشهاي مذهبي ،باالتر از پسران هستند. ------------------------------------------------------------1 - self-Schema 2 - self-representation 3 - Self-image 4 - Self-perception 5 - Broadly 6 - Multidimensional construct 7 - Self attribution 8 - Byrne 9 - The Riciprocal Model 10 - Internal / External Frame of refrence (I/E) Model 11 - Calsyn & Kenny 12 - Internal/External Frame of Refrence(I/E) Model 13 - Lau , Yeung & Jin
اینفوگرافیک
شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
11
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال
-3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
12
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402
موشکافی
چرا مدام چرت میزنم؟ چرا نمیتوانم یک ساعت هم روی یک درس تمرکز کنم و سریع خوابم میگیرد؟ چرا شبها زود خوابم میگیرد و صبحها به زور از خواب بیدار میشوم؟ چرا مدام احساس کسالت و بیحوصلگی میکنم؟ هر چه به زمان برگزاري آزمون سراسری نزدیکتر میشویم ،بیشتر شاهد اینگونه گالیهها از سوی داوطلبان هستیم؛ داوطلبانی که میگویند مدت زمان خوابشان بیشتر از گذشته شده است و غیر از کالس درس ،که به زور چشمهایشان را باز نگه میدارند ،مابقی ساعات روز را یا خواب آلوده هستند و یا در خواب سیر میکنند و در واقع اص ً ال دلشان نمیخواهد که از رختخواب بیرون بیایند و حال و حوصلۀ انجام هیچ کاری را نيز ندارند. باید گفت که عامل خواب آلودگی ،میتواند مسائل مختلف فیزیولوژی مثل :کمبود ویتامینهای گروه ب یا د ،عفونت، آلرژی ،کم خونی ،به هم ریختگی هورمونی ،کم آبی بدن و فشار خون پایین باشد .در کل ،هر نوع بیماری حاد و مزمن سیستماتیک مانند :مشکالت تیروئیدی ،کلیوی ،رماتیسم ،دیابت ،خونی و سایر اختالالت عضوی ،که یک یا چند عضو بدن را درگیر کند ،خستگی مزمن را به همراه دارد .به همین دلیل ،ما به دوستانی که چنین مشکلی دارند، پیشنهاد میکنیم که در مرحلۀ اول به پزشک مراجعه کنند تا از سالمت جسمانی خود مطلع گردند؛ اما اگر با وجود سالمت جسمانی ،باز هم احساس خواب آلودگی مفرط دارند ،اين احساس میتواند به دلیل شرایط روحی و روانیشان باشد .در اینجا دالیلی چند را که میتواند عامل این حس خواب آلودگی باشد ،بررسی میکنیم:
نداشتن هدفی ارزشمند بـدون داشـتن هدفـی کـه بتـوان روی آن تمرکـز کـرد ،ذهن انسـان دائمـاً در حال تاخت و تاز اسـت و ایـن امـر باعث میشـود تـا کام ً ال از لحـاظ روحی خسـته و کسـل گـردد .هیجـان و شـور و اشـتیاق،
باتری روح انسـان را شـارژ میکند و بدون داشـتن هـدف ،انـرژی انسـان بـه بیهودگی صرف میشـود. بـه همیـن دلیـل اسـت کـه وقتـی روی برنامـهای کار میکنیـد کـه بـه آن عالقـه داریـد ،میتوانیـد کمتـر بخوابید و زحمت بیشـتری برای آن بکشـید.
افـکار مـا ،انرژی هسـتند و اگـر انرژیتان بازسـازی نشـود ،احسـاس کسـالت و بیحالـی میکنیـد؛ در واقـع ،عدم تمرکـز روی یک هدف ارزشـمند ،باعث میشـود کـه افکار منفـی ،آزادانه در ذهنتان پرسـه بزننـد و انـرژی شـما صـرف افـکار منفـی شـود و
برخستگیوخوابآلودگیغلبهکنیم
موشکافی همیـن امـر ،شـما را به شـدت بیحـال میکنـد .اگر راهـی بـرای خـروج افـکار منفـی نداشـته باشـید ،به مـرور در معـرض افسـردگی قـرار میگیریـد .در ایـن زمـان ،تنهـا تـرس و نگرانی و اضطراب در ذهن شـما مـوج میزنـد ،و از آنجایی که هیچ هدف ارزشـمندی وجـود نـدارد تـا توجـه شـما را بـه خـود جلـب کند، مسـائل ناچیـز برایتـان اهمیـت زیادی پیـدا میکنند و بـه شـدت آزارتـان میدهنـد و احتمـاالً در خواندن و بـه دسـت آوردن اطالعـات جدیـد مشـکل خواهید داشـت و مـدام بـه فکـر فـرار از شـرایط زندگی خود هسـتید و خـواب را بهتریـن گزینه بـرای فرار کردن و ندیـدن و ندانسـتن شـرایط خـود میپندارید. رؤیا پردازی و داشتن آرزوهایی دور از دسترس عـدهای از جوانـان ،بـه جـای هدفگـذاری و برنامهریـزی بـرای رسـیدن بـه آن ،بـه رؤیا پـردازی روی میآورنـد و تصـور میکننـد کـه رؤیا پـردازی و سـیر در آرزوهـا ،همـان هدفمنـدی اسـت؛ در حالـی ً کاملا متفاوت کـه رؤیـا پـردازی بـا هدفمنـد بـودن اسـت .فـردی کـه هـدف دارد ،بیـن آن جایـی کـه هسـت و آن جایـی کـه میخواهـد باشـد (هـدف ً کاملا عملیاتـی ترسـیم مطلـوب) ،یـک مسـیر میکنـد و هـر روز سـعی میکنـد تـا حداقـل یـک گام بـه سـمت هدفـش بـردارد؛ امـا فـرد رؤیـا پرداز فقـط در «ای کاشهـا» سـیر میکنـد و کاری بـرای تحقـق آرزوهایـش انجام نمیدهد و نقشـۀ مشـخصی از مبـدأ ،مسـیر و مقصـد خـود نـدارد؛ در نتیجـه، در گـذر زمـان پیشـرفتی نمیکنـد و از ایـن عـدم پیشـرفت کالفـه میشـود و دچـار بیحوصلگـی، کالفگـی و احسـاس خوابآلودگـی میشـود. داوطلبـی کـه آرزوی کسـب رتبهای خـوب در آزمون سراسـری و پذیـرش در بهتریـن رشـته محلهـا را دارد ،امـا تالشـی متناسـب بـا آرزوی خـود نکـرده اسـت ،ایـن روزهـا دچـار حـس ناامیـدی میشـود و بـرای فـرار از واقعیـت موجـود ،ناخـودآگاه بـه خوابیـدن و فرامـوش کـردن وضعیـت خـود ،پنـاه میبـرد. چه باید کرد؟ بـرای رهایـی از خـواب آلودگـی مفـرط ،بایـد در دو زمینـه جسـمی و روحـی اقـدام کنیـد تـا بتوانید به طـور کامـل ،آمادگـی و نشـاط الزم را کسـب کنیـد. برنامـۀ ورزشـی مناسـب :شـما میتوانیـد صبـح زود بیـدار شـوید ،بـدون اینکـه احسـاس خسـتگی
شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
داشـته باشـید .ایـن حـس هوشـیاری میتوانـد بـه سـرعت محـو شـود اگـر آن را پـر و بال ندهیـد .یک برنامـه ورزشـی صبحگاهـی ،میتوانـد بـه کمرنـگ شـدن ایـن حـس در شـما کمـک کنـد و پتانسـیلی را بـرای افزایـش یـک خلـق و خـوی خـوب و دقت و تمرکـز بـاال در کارهـا بـه شـما بدهـد. تمرینـات سـاده مثـل دویـدن ،باعـث میشـود کـه مغزتـان بـا افزایـش آندروفیـن زیـاد در خـون، عالئـم اسـترس ،بیحالـی و حتـی درد را در شـما کاهـش دهـد .جالـب توجه اسـت کـه بدانیـد ورزش صبحگاهـی ،سـطح انـرژی شـما را در طـول روز افزایـش میدهـد و تمرکـز زیـادی در انجـام کارهای روزانـه به شـما میبخشـد؛ البتـه اگر ورزش مسـتمر و منظـم ،روزانـه حداقـل 30دقیقـه بـه صـورت هـوازی ،بـه عنـوان یـک تکلیـف در زندگـی و نـه به عنـوان تفریـح ،در نظـر گرفتـه شـود. رژیـم غذایـی متعـادل :در طـول روز ،غذاهـای سـنگین نخوریـد؛ زیـرا بعـد از خـوردن غـذا ،بـه دلیـل اینکـه دسـتگاه گـوارش شـما خـون زیـادی را بـه خـود جـذب میکنـد ،خونرسـانی بـه مغزتـان کـم شـده و ایـن مسـأله ،سـبب خوابآلودگـی شـما میشـود .ترشـح ناگهانـی انسـولین هـم باعـث خواب آلودگـی میشـود؛ پـس سـعی کنیـد به جـای آن ،از غذاهـای سـبک و دارای مـواد قنـدی اسـتفاده کنید. نوشـیدن آب کافـی نیـز میتوانـد در ازديـاد حـس نشـاط شـما بسـیار مؤثـر باشـد .وقتـی کـه از خواب بیـدار میشـوید ،کمبـود آب بـه طـور فزاینـدهای
بدون داشتن هدفی که بتوان روی آن تمرکز کرد ،ذهن انسان دائماً در حال تاخت و تاز است و این امر باعث میشود تا کام ً ال از لحاظ روحی خسته و کسل گردد .هیجان و شور و اشتیاق ،باتری روح انسان را شارژ میکند و بدون داشتن هدف ،انرژی انسان به بیهودگی صرف میشود .به همین دلیل است که وقتی روی برنامهای کار میکنید که به آن عالقه دارید ،میتوانید کمتر بخوابید و زحمت بیشتری برای آن بکشید .افکار ما، انرژی هستند و اگر انرژیتان بازسازی نشود ،احساس کسالت و بیحالی میکنید؛ در واقع ،عدم تمرکز روی یک هدف ارزشمند ،باعث میشود که افکار منفی ،آزادانه در ذهنتان پرسه بزنند و انرژی شما صرف افکار منفی شود و همین امر ،شما را به شدت بیحال میکند
13
روی روحیـه شـما تاثیـر میگـذارد .میتوانیـد قبـل از صـرف صبحانـه یـک لیـوان آب بنوشـید .انجـام ایـن کار بـه سـوخت و سـاز بـدن شـما و همين طور بـه بیـدار شـدن سـریع و احسـاس هوشـیاری خیلی بااليتـان ،بالفاصلـه پـس از بیـداری ،کمـک زیـادی میکند . عواطـف سـرکوب شـدۀ خـود را آزاد کنیـد : احسـاس خـواب آلودگـی ،گاه بـرای آن اسـت کـه سرشـار از احساسـات منفـی مثـل :خشـم ،تـرس یـا ناامیـدی هسـتید .ایـن احساسـات منفی ،رفتـه رفته انرژیتـان را تحلیـل میبـرد و باعـث سـردرگمی، خسـتگی و ناتوانـی شـما ميشـود .بـرای مقابلـه بـا ایـن مشـکل ،بـه محلـی دنـج و آرام برویـد و چنـد نفـس عمیـق بکشـید .بـه اهـداف و فعالیتهایـی که در حـال حاضـر در زندگـی خـود دارید ،فکـر کنید و هـر احساسـی را كه در شـما پدیدار میشـود ،اعم از: تـرس ،پشـیمانی ،حسـادت ،عصبانیت و ...بنویسـید و سـپس با یک مشـاور یا روانشـناس در ایـن زمینه صحبـت کنیـد و احساسـات خـود را بـا وی در میان بگذاریـد تـا بتوانیـد آن را از درون خـود تخلیه کنید. اهـداف اصلـی خـود را شناسـایی کنیـد و زندگیتـان را بـر پایـۀ آنهـا بسـازید :لطفـاً بـه این سـؤال پاسـخ دهیـد« :اگر پـول و زمـان اهمیتی نداشـت ،زندگـیام را چطـور میگذرانـدم؟» آنگاه هـر آنچـه در ايـن زمينـه بـه فکرتـان میرسـد، بنویسـید .وقتـی تمـام اهدافتـان را نوشـتید ،یـک بـار ديگـر آنهـا را مـرور کنیـد و مـواردی را کـه از همـه بیشـتر برایتـان اهمیـت دارد ،انتخـاب کنیـد. کـدام یـک از ایـن اهداف چنـان چه برآورده نشـوند، ایـن احسـاس را در شـما ایجـاد میکننـد کـه تمـام زندگیتـان را تلـف کردهایـد؟ اهـداف برترتـان را بنویسـید و در چنـد جـا ،کـه هـر روز بـا آن برخورد ً کاملا بدانیـد چـه میکنیـد ،نصـب کنیـد .وقتـی چیزهایـی برایتـان اهمیـت دارد و بـه کجـا میروید، زندگیتـان نظاممنـد میشـود و فعالیتهایتـان در جهـت دسـتیابی بـه اهدافتـان قـرار میگیـرد و انگیـزۀ تحقـق اهدافتـان ،باعـث از بیـن رفتـن تنبلی و تقویـت انرژیتان میشـود . در واقـع ،وقتـی نسـبت به چیـزی اشـتیاق و هیجان داریـد و بـرای رسـیدن بـه آن برنامهریـزی میکنیـد و میـزان انرژیتـان در باالتریـن حـد ممکـن اسـت، شـبها بـا خوشـحالی بـه خـواب میرویـد و صبحها شـاد و پـر انرژی از خـواب برمیخیزیـد و برای دنبال کـردن اهدافتـان ،نشـاط الزم را خواهیـد داشـت و دیگـر فکـر و خیـال منفـی بـه سـراغتان نمیآید.
14
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402
چند گام تا موفقیت در آزمون سراسری
آینده اکنون که ماهها ،هفتهها و روزها برای کنکوریهای عزیز، یکی پس از دیگری سپری شدهاند و تقریباً یک ماه تا زمان برگزاری نوبت دوم آزمون سراسري سال جاری باقی مانده است و روز برگزاري اين آزمون ،به سرعت فرا ميرسد. حتماً احساس خاصی ،توأم با هیجان و بیم و امید ،بسیاری از شما دوستان داوطلب را در برگرفته است .به این نکته توجه داشته باشید که در هر شرایط درسی که هستید، تنها چیزی که در حال حاضر باید به آن فکر کنید موفقیت است؛ فقط موفقیت و بس .مطمئن باشید که این یک ماه ،به اندازه خود ،فرصت زیادی برای جبران مشکالت و کاستیهای درسی است و شما میتوانید در این مدت، با کمی تالش و همت بیشتر و یک برنامهریزی منسجم و منظم ،همه چیز را تغییر دهید؛ البته روی سخن ما با کسانی است که تا االن ،تالش چندانی برای موفقیت در آزمون سراسري نکرده و برنامه منظمی نداشتهاند .ضمناً در میان داوطلبانی که کام ً ال آمادهاند نیز کسانی وجود دارند که هیجان خاصی داشته و مدام از خود میپرسند: آیا موفق میشوم؟ آیا میتوانم به همه اهداف و آرزوهای خود برسم؟ آیا در سال تحصيلي جديد ،در دانشگاه و رشتهای که تمایل دارم ،مشغول به تحصیل ميشوم؟ و ....همین نگرانیها در چنین شرایطی باعث میشود که داوطلب نتواند به طور کامل از وقت و انرژی خود به طور کامل و خوب استفاده کند و بخشی از ذهن او درگیر مسائل آزار دهندهاي از اين دست میشود. در مقاالت قبلی ،در ارتباط با نحوه برنامهریزی و درس خواندن برای داوطلبان مختلف ،که در شرایط گوناگون درسی هستند ،مطالبی را نوشتیم .در این مقاله ،توجه همه شما داوطلبان عزیز را به نکاتی مهم راجع به استفاده از فرصتهاي باقيمانده جلب میکنیم تا با توجه به اين نكات و اجرای آنها به موفقیت برسید .بخشي از مهمترین نکات ياد شده ،در ذيل آورده ميشود: الف -خدا را فراموش نکنید توجه به خدا و کمک گرفتن از او در همه کارها ،عالوه بر اینکه به ما آرامش میدهد ،باعث ايجاد قوت و نیروی بیشتر ما در کارها میشود .ایمان داشته باشید که خدا در هر کار مثبتی که شما انجام میدهید ،همراه و یاور شماست و به شما کمک خواهد کرد .حضور موفق در کنکور نیز یکی از این کارهاست. در کنار تالش شما ،خداوند خودش کارها را درست میکند؛ پس با توکل به او درس بخوانید و ایمان داشته باشید که همه چیز به بهترین شکل انجام میشود .اعتقاد به خداوند، به انسان سالمت جسم و روان میبخشد؛ زیرا دیگر دلیل بروز هيچگونه نگرانی نیست و با ذکر گفتن و دعا كردن ،میتوانید به راحتی بر ترس و اضطراب خود غلبه کنید. ب -تفکر مثبت داشته باشید یکی از مهمترین اصولي كه در سراسر زندگی و در همه کارهایی که شما عزیزان انجام ميدهيد ،باید حتماً به آن توجه داشته باشید ،این است که تفکر مثبت داشته باشید و از بروز تصویرها و تفکرات منفي در ذهن خودتان جلوگیری کنید .تصویرهای منفی موجود در ذهن ،بر ارادههای مثبت غلبه میکند و در نهایت شما را به پذيرش
آینده نتیجههای منفی میکشاند .پاک کردن ذهن از افکار و اندیشههای منفی ،از مهمترین و حیاتیترین مسؤولیتها در فرآیند کنکور است .همیشه و در همه مراحل ،به خاطر داشته باشید که شما عضوی از این جهان بیکران هستید و باید به عنوان یک عضو ،از دنیا و زندگیتان چیزهای گوناگونی بخواهید و سپس با انرژی سرشار و یقین به عملی شدن آن ،نیت کرده و اهدافتان را در آغاز در مغز خود و سپس روی کاغذ پیاده کنید و هر روز آن هدفها را تصور کرده و به عنوان دوست خود ،در کنار خودتان احساس کنید. «آیا واقعا میتوانم با شرایطی که در حال حاضر دارم و مطالعه چندانی نداشتهام در کنکور موفق شوم یا رتبه خوبی به دست بیاورم؟» این سؤالی است که برخی از داوطلبان کنکور با ناامیدی از دیگران میپرسند و جوابی که میشنوند ،تأثیر عمیقی بر ذهن آنها میگذارد؛ چون باعث میشود که اعتماد به نفس و تفکرات مثبتشان تحت تأثیر قرار گیرد و آنها را در شرایطی قرار میدهد که بیشتر تالش کنند یا دست از تالش بردارند و با خود بگویند که «اگر نمیتوانم ،پس سال آینده کنکور خواهم داد ».من شرایط شما را نمیدانم و از توان علمی شما نيز بیخبرم، اما داوطلبانی را میشناسم که فقط در چند هفته آخر به صورت جدی مطالعه کرده و در انتهای کار ،با کسب یک تراز مطلوب ،در آزمون سراسري پذیرفته شدهاند .اگر واقعاً مثبت انديش باشید و با یک همت عالی ،قدم در راه بگذارید ،هر کسی که باشید و در هر کجای ایران که زندگی کنید ،میتوانید دارنده یک رتبه خوب کنکور شوید؛ پس در این روزهای باقی مانده تا برگزاري آزمون سراسري ،ابتدا باید تالشتان را بیشتر کنید و دوم اینکه اولویت خودتان را تشخیص دهید و بدانید که در این فرصت باقی مانده ،اگر تنها بعضی از قسمتهاي دروس مختلف را كه مهمترند ،مطالعه کنید ،همين مطالعه ميتواند شما را به موفقيت در اين آزمون ،نزديكتر كند. البته حتماً به خاطر داشته باشید که کامل خواندن دروس و صد در صد زدن تستهاي مربوط به هر درس ،خواسته همه شما داوطلبان عزیز کنکوری است ،اما کمالگرایی مطلق، خود میتواند باعث بروز احساس منفی و مخرب در ذهنتان شود .این موضوع با مثبت اندیشی تفاوت میکند .ضمناً به این نكته توجه داشته باشید که در بیشتر مواقع ،صد در صد تست زدن صحيح همه دروس و حتی یک درس ،امکان پذیر نیست؛ بنابراین ،در مورد نتایجی که از خودتان توقع دارید ،واقع بین باشید ،و اگر در آزمون سراسري به این مشکل برخوردید ،خودتان را نبازید و مطمئن باشید که بقیه داوطلبان نیز گرفتار چنین مشکلی ميشوند. پ -آرامش خود را حفظ کنید هر چقدر که برای کنکور زحمت کشیده و مطالعه کنید ،اما آرامش نداشته باشید ،هيچ فایدهای ندارد؛ زیرا ذهن شما، نه تنها به درس و آنچه میخوانید ،توجهی نمیکند ،بلکه با استرس و نگرانی ،که شما برای خود ایجاد کردهاید ،درگیر خواهد شد .ذهن در چنین شرایطی ،پیوسته میکوشد تا با سردرگمی و پریشانی ،به دنبال جواب سؤالهای پر تنش شما باشد ،و به این ترتیب از آنچه كه مطالعه میکنید،
شماره 1328دوشنبه 15خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
مطالب بسیار کمی را به خاطر میسپارد .راههای مختلفی برای کسب آرامش وجود دارد ،و همانگونه که در باال نیز اشاره کردیم ،مهمترین آنها توکل به خدا و درخواست کمک و یاری از ذات متعال اوست. یکی از کارهای دیگری که در اين روزها میتوانید انجام دهید ،این است که ساعتی را در طول روز ،به ورزش کردن اختصاص دهید؛ چرا كه ورزش ،تأثیر بسیار زیادی در کسب آرامش شما خواهد داشت و باعث میشود تا با حواس جمع به مطالعه خود ادامه دهید .احتماالً عدهای از شما عزیزان با خود خواهید گفت که فع ً ال برای ورزش کردن وقتی ندارم و برنامهام نيز به اندازه کافی پر است؛ اگر اینگونه هم باشد ،اص ً ال اشکالی ندارد و میتوانید با تمرینات بسیار کوچکی ،که وقت بسیار کمی را از شما میگیرد ،باز هم به آرامش برسید .یکی از بهترین روشها برای رسیدن به آرامش سریع ،کشیدن نفسهای عمیق است .روانشناسان معتقدند کسانی که تنفس عمیق دارند ،از طول عمر بیشتر و از هیجانهای عصبی کمتری در مقایسه با دیگران برخوردارند.
یکی از مهمترین اصولي كه در سراسر زندگی و در همه کارهایی که شما عزیزان انجام ميدهيد ،باید حتماً به آن توجه داشته باشید ،این است که تفکر مثبت داشته باشید و از بروز تصویرها و تفکرات منفي در ذهن خودتان جلوگیری کنید .تصویرهای منفی موجود در ذهن ،بر ارادههای مثبت غلبه میکند و در نهایت شما را به پذيرش نتیجههای منفی میکشاند تکنیک تنفس عمیق شامل سه مرحله است -1 :د ِم عمیق که باید آهسته و آرام باشد و به صورت شکمی انجام شود؛ به صورتی که قسمتهای تحتانی ،قفسه سینه و حبابچهها پر از هوا شود .تنفس عمیق و شکمی ،دیافراگم را حرکت میدهد و این حرکت در حفره شکمی يك خأل ایجاد میکند که شتاب لنف را پانزده برابر میکند؛ در نتیجه، متابولیسم سلولیتان بهتر انجام میشود و شما شادابی، سر زندگی و انرژی فراوانی را در وجود خودتان احساس میکنید -2 .نگهداری نفس که خیلی مهم است .وقتی شما هوا را در ریههای خود نگه میدارید ،به کیسههای هوایی خود فرصت میدهید که تبادل اکسیژن و دی اکسید کربن را به طور کامل انجام دهند .در تنفسهای تند و سطحی ،این تبادل خوب صورت نمیگیرد؛ چون شما به ریههای خود فرصت کافی براي انجام اين كار را نمیدهید -3 .بازده عمیق که باید آهسته و آرام و از طریق بینی ،هوا را خارج کنید؛ اما در آخرین لحظات ،دهان را باز کنید و هوای باقی مانده را با فشار و صدا بیرون دهید. این هوای باقی مانده ،یکی از مهمترین علل خستگی و استرس است .بازده عمیق را تجربه كرده و ریه های خود را از آخرین هوای مسموم نیز خالی کنید.
15
ت -همراهی والدینتان را از دست ندهید عالوه بر داوطلبان ،افراد دیگری هم هستند که پا به پای کنکوریها ،کنکور را به گونهای دیگر تجربه میکنند و به اندازه خود داوطلبان نيز ،درگیر کنکور و نگرانیهای آن هستند .همراهی والدین با شما داوطلبان عزیز میتواند تأثیر بسیار مثبتی بر موفقیتتان داشته باشد؛ البته باید اشاره کنیم که این موضوع ،یک ارتباط دو سویه است و هم والدین و هم داوطلبان ،هر دو باید مراقب این رابطه باشند .به طور طبیعی ،همه والدین آرزو دارند که فرزندان کنکوری آنها در رشته و دانشگاهی بسیار عالی درس بخوانند و موفقیتهای بینظیری را کسب نمایند؛ اما والدین باید توجه داشته باشند که این توقع آنها ،اوالً متناسب با شرایط و توانمندیهای فرزندشان باشد ،و دوم اینکه باعث وارد آمدن فشار و استرس بر داوطلب و افزایش نگرانیهای وي نشود؛ از طرف دیگر ،دخالتهای بیجا و دور از اصول آنها نیز ممکن است داوطلبان را آشفته و سردرگم کرده و بازده و توان مطالعاتی آنها را کم کند. والدین بايد در چنین شرایطی ،کوچکترین موفقیتها و زحمتهای فرزندانشان را تحسین كرده و به حساسیتهای روحی داوطلبان در هفتههای آخر باقي مانده تا زمان برگزاري کنکور توجه نمايند و بدون اطالعات و یا صرفاً بر اساس برخی از شنیدهها قضاوت نکنند .در هفتههای پایانی مانده به تا زمان برگزاري آزمون سراسري ،داوطلبان ،بیشتر وقتشان را منزل و در کنار خانواده میگذرانند .به همین دلیل ،تأثیر سهم خانواده در موفقیت داوطلب در این مدت، دوچندان میشود .ایجاد فضایی امن و به دور از استرس، اضطراب و مقایسه با ديگران ،میتواند انرژی داوطلبان را در اين ايام دوچندان کند .مطرح کردن نقاط ضعفی که برای والدین و فرزندشان کام ً ال روشن است ،فقط انرژی منفی ایجاد میکند .والدین میتوانند با انجام هر کاری، به فرزندشان نشان دهند که موفقیت او برایشان بسیار مهم است و او را باور دارند .احساس والدین با تمام کلمات و رفتارشان به فرزند منتقل میشود و فضای پراسترس و اضطراب کنکور ،داوطلب را تا حد زیادی حساس میکند؛ پس اعضای خانواده بايد مراقب این حساسیت داوطلب کنکوری خود و رفتارهایشان در مقابل او باشند. به عنوان یک داوطلب ،که در هفتههای پایانی فرصت آمادگي براي کنکور به سر میبرید ،الزم است به نکات زیر توجه بیشتری داشته باشید: -1آرامش خود را بیشتر از گذشته حفظ کنید و با توکل به خدا و با نیروی بیشتر ،قدم در ادامه راه بگذارید؛ -2حتماً با برنامهریزی جلو رفته و از کتابی به کتابی ديگر نپرید؛ -3دروس مهم برای کنکور گروه آزمايشي خودتان را ،كه در آن گروه شركت كردهايد ،یعنی دروس با ضرایب باال را، با اختصاص وقت بیشتری مطالعه کنید؛ -4خالصههاي خود را بسيار مرور كنيد و با كمي تحقيق ببينيد كه از كدام مبحثها ،سؤاالت بيشتري ميآيد تا براي درسهايي كه مطالعة آنها را تمام نكردهايد ،حتماً آن مباحث را مطالعه کنید؛ -5تست زدن را فراموش نکنید تا مطالب در ذهنتان بیشتر جا بیفتد.
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 15خرداد 16 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 10
رسپرست معاونت امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور خرب داد
دریافت سؤاالت آزمونهای كارشناسیارشد و دكتری از طریق سامانه طراحان سؤال سرپرست معاونت امور آزمونهای سازمان سنجش کشور ،از دریافت سؤاالت پیشنهادی اعضاء هیأت علمی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی برای آزمونهای کارشناسیارشد و دکتری سال 1403از طریق سامانه طراحان سؤال خبر داد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر علی صدر ،با اعالم این خبر ،گفت :در نظر است که برای آزمونهای ورودی سراسری مقاطع کارشناسیارشد و دکتری که در اسفند سال 1402برگزار خواهد شد ،جمعآوری
سؤاالت از اعضاء هیأت علمی از طریق سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش انجام شود؛ لذا مکاتباتی برای اطالعرسانی با اعضاء هیأت علمی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی صورت گرفته است. سرپرسـت معاونـت امـور آزمونهـای سـازمان سـنجش کشـور ،خاطرنشـان کـرد :بـا توجـه بـه مصوبـه کمیتـه سیاسـتگذاری آزمونهـای الکترونیـک سـازمان سـنجش ،از اعضاء هیـأت علمی دعـوت شـده اسـت کـه ضمـن عضویـت در «سـامانه طراحـان سـؤال» سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور بـه آدرس:
،https://iais.sanjesh.orgدر طراحی سؤال برای آزمونهای ورودی مقاطع کارشناسیارشد و دکتری مشارکت کرده و سؤاالت مورد نظر خود را با توجه به سرفصلهای موجود در این سامانه، سؤاالت طراحی شده خود را تا 4تیر ماه از طریق این سامانه به این سازمان ارسال نمایند. وی ،در پایان ،با اشاره به فرآیند بررسی سؤاالت ارسالی ،افزود :این سؤاالت ،پس از ثبت در مخزن سامانه و طی شدن فرآیند داوری و ارزیابی ،در بانک سؤاالت الکترونیک قرار خواهد گرفت.
دکتر محمدی:
سنجش صالحیت حرفهای ،مأموریت مهم سازمان سنجش آموزش كشور است همایش ملی مهـارت افزایـی ،هدایت شـغلی و صالحیـت حرفـهای در آمـوزش عالـی ،روز 8خـرداد مـاه در دانشـگاه شـهید بهشـتی بـا حضور وزیر و معاونـان وزارت علوم ،تحقیقات و فنـاوری ،رؤسـای دانشـگاهها و سـازمانهای تابـع برگـزار شـد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،در این همایش ،چهار نشست تخصصی با موضوعات و مسائل مربوط به هدایت شغلی و صالحیت حرفهای برگزار شد که سازمان سنجش آموزش کشور مسؤولیت اجراء پنل مبانی، چارچوبها ،رویکردها و تجارب سنجش صالحیت حرفهای را بر عهده داشت. دکتر محمدی ،رئیس مرکز تحقیقات، ارزشیابی و تضمین کیفیت سازمان سنجش آموزش کشور ،با معرفی سازمان سنجش آموزش کشور از ابتداء شکلگیری تاکنون و برشمردن دستاوردها و نتایج حاصله آن ،گفت :مأموریت نخست این سازمان در نیم قرن گذشته ،سنجش علمی بوده است که در حوزه سنجش صالحیت حرفهای ،یکی از مصادیق آن ،ارزشیابی علمی دانش متقاضیان ورود به حرفهها،
مشاغل و سنجش صالحیتهاست ،و برگزاری بیش از پنجاه آزمون تخصصی در طول سال در سطوح شغلی ،حرفهای و سنجش صالحیت ،حکایت از تجربه ،توان و ظرفیتهای بالقوه سازمان سنجش آموزش کشور دارد. وی افزود :اقدامهایی برای استقرار نظام صالحیت حرفهای از سال 1388تا پایان سال 1401انجام شده است که نهایتاً به تصویب چارچوب صالحیت حرفهای ملی منتهی شد ،و برای رسیدن به نتیجه مطلوب ،الزم است که از دانش ،تجربهها و ظرفیتهای نهادهای موجود در این حوزه ،حداکثر بهرهبرداری به عمل آید. رئیس مرکز تحقیقات ،ارزشیابی و تضمین کیفیت سازمان سنجش ،با اشاره
به اقدامها و دستاوردهای این سازمان در طراحی و استقرار نظام ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی ،تصریح کرد :سنجش صالحیت حرفهای ،یکی از حیطههای اصلی این نظام محسوب میشود و در صورت استقرار کامل آن ،برونداد نظام آموزش عالی ،فارغ التحصیالنی هستند که از کیفیت و شایستگیهای الزم برای پاسخگویی به نیازهای بازار کار برخوردار خواهند بود؛ لذا باید نگاه کنترلی به کیفیت و شایستگی ،جای خود را به رویکرد تضمین کیفیت بدهد. گفتنی است که در ادامه این نشست تخصصی ،دکتر محمدی ،رئیس مرکز تحقیقات ،ارزشیابی و تضمین کیفیت سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر پرند ،استاد دانشگاه شهید بهشتی ،و دکتر شیروانی ،رئیس مرکز ملی آموزش مهارتی و حرفهای وزارت بهداشت ،و خانمها محمدعلی از مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسالمی ،طیبه مطیعی و دکتر ظفریپور از سازمان سنجش آموزش کشور ،به تشریح چگونگی روند مطالعاتی و اجرایی موارد مطرح شده پرداختند.
شماره پیاپی 1328
دوره آموزشی اصول بازرسی در آزمونها و آشنایی با تجهیزات الكترونیكیارتباطی برگزار شد دوره آموزشـی تخصصـی «اصول بازرسـی در آزمونهـا و آمـوزش عملـی دسـتگاههای آشکارسـاز تجهیـزات الکترونیکـی» بـرای مسـؤوالن حفاظـت آزمونهـا و بازرسـی بدنـی حوزههـای آزمون سراسـر کشـور ،بـه صـورت وبینـاری برگـزار شـد. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دوره آموزشی «اصــول بازرســی در آزمــونها و آموزش عملی دستگاههای آشکارساز تجهیزات الکترونیکی» ،در راستای ارائه آموزشهای دورهای تخصصی برای مسؤوالن حفاظـت آزمونهــا و بازرســی بدنی در حوزههــای آزمون سراسر کشور ،با هدف جلوگیری از بهکارگیری دستگاههای الکترونیکی ارتباطی و تجهیزات غیر مجاز در آزمونها برگزار شد. در این دوره آموزشی که از سوی کــارشناسـان اداره کل حــراست و حفاظــت آزمون ســازمان سـنجش آموزش کشور به صورت وبیناری و کشوری برگزار شد ،اصول تخصصی بازرسـی و روشهــای عملکــردی تجهیزات الکترونیکی غیرمجاز ،برای شرکتکنندگان در دوره یادشده بیان شد. گفتنی است که چندین دوره آموزشی به صورت وبیناری در سطح کشوری، با رویکردهای کاربردی و عملیاتی و همراه با هدف حفظ و ارتقاء سالمت آزمونها برنامه ریزی شده است تا داوطلبان عزیز بتوانند در آرامش کامل و با اطمینان از سالمت آزمون سراسری ،در این رقابت علمی شرکت کنند.
گاهنامه
https://peyk.sanjesh.org
آزمون سراسری 1402نوبت دوم
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 22خرداد 1402
16صفحه
شماره پیاپی 1329
و اعالم نتایج نهایی صفحه 9
رئیس سازمان سنجش:
برگزاری آزمونهای دقیق و مطمئن
موجب ارتقاء عدالت آموزشی و حفظ حقوق عامه میشود رئیس سازمان سـنجش آموزش کشور ،در نشسـت عوامل اجرایی نوبـت دوم آزمون سراسـری سـال ۱۴۰۲اسـتان آذربایجان شـرقی در تاالر شـهریار دانشـگاه تبریز، گفـت :برگـزاری آزمونهـای دقیـق و مطمئـن ،موجب ارتقاء عدالت آموزشـی و حفـظ حقـوق عامه میشـود. به گزارش روابط عمومی سازمان آموزش کشور، دکتر عبدالرسول پورعباس ،در این نشست، در خصوص نوبت دوم آزمون سراسری سال ،۱۴۰۲گفت :این آزمون ۱۴و ۱۵تیر ماه در سراسر کشور برگزار میشود و بیشترین شرکتکنندگان در نوبت دوم آزمون سراسری سال جاری ،از استان تهران هستند و ادامه در صفحه 3
نیمه دوم شهریور ماه
زمان اعالم نتایج آزمون کارشناسیارشد علومپزشکی
رئیس مرکز سنجش آموزش پزشکی، با بیان اینکه همزمان با اعالم نتایج اولیه آزمون کارشناسیارشد رشتههای علومپزشکی ،فرآیند انتخاب رشته این آزمون نیز آغاز میشود ،گفت :بر اساس برنامهریزیهای انجام شده ،نتایج نهایی این آزمون در نیمه دوم شهریور ماه در سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی منتشر میشود. دکتر محمدمهدی نوروزشمسی ،درباره زمان
اعالم نتایج اولیه آزمون کارشناسیارشد ۱۴۰۲رشتههای علومپزشکی ،گفت :بر اساس برنامهریزیهای انجام شده ،نتایج اولیه این آزمون ،تا ۱۵تیر ماه به اطالع داوطلبان میرسد. وی ،با بیان اینکه حدود ۷۰هزار نفر متقاضی شرکت در آزمون کارشناسیارشد علومپزشکی بودهاند ،اظهار کرد :آزمون کارشناسیارشد رشتههای علوم پزشکی، طی روزهای ۴ و ۵خرداد ماه برگزار شد و
۴۸هزار و ۴۶۶نفر از متقاضیان ،در جلسه آزمون حضور داشتند . رئیس مرکز سنجش آموزش پزشکی ،درباره فرآیند انتخاب رشته آزمون کارشناسیارشد رشتههای علوم پزشکی ،نیز گفت :فرآیند انتخاب رشته این آزمون ،همزمان با اعالم نتایج اولیه آن آغاز میشود؛ ضمن آنکه نتایج نهایی آزمون یاد شده و اسامی پذیرفتهشدگان در رشتههای مرتبط نیز در نیمه دوم شهریور ماه به اطالع داوطلبان خواهد رسید.
برنامه زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری و پذیرشهای سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
ثبتنام و پذیرش دانشگاه جامع علمی -کاربردی
کارشناسی ناپیوسته
1402/3/28تا 1402/4/4
کاردانی ناپیوسته
1402/4/18تا 1402/4/25
یادداشتهفته در این روزها تستزدن را فراموش نکنید ()1 2
در این شامره...
اعتماد اجتماعی مردم سرمایه اجتماعی سازمان سنجش 6
تناسب ويژگیهای شخصيتی با هر رشته و شغل (گفتار اول) 10 (بحثی درباره عدم تمرکز و حواسپرتی در هنگام مطالعه)
من در میان جمع و دلم جای دیگر است ! 14
آشنایی با قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم آزمونهای سراسری 16
2
نکته
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402
یادداشتهفته
در این روزها تستزدن را فراموش نکنید ()1
مدیر اجرایی
سالم ! سالمي چو بوي خوش آشنايي! در شـمارههای گذشـته ،هـم در ایـن سـتون و هـم در سـایر سـتونهای نشـریه ،بارهـا متذکـر شـدهایم و بـه داوطلبـان آزمونهـا و دانشآمـوزان گفتهایـم کـه کنکور فقـط درس خواندن نیسـت ،بلکـه چطـور درس خوانـدن و چگونـه پیمـودن راهـی اسـت کـه بایـد هـر داوطلـب تـا زمـان برگـزاری آزمون سراسـری طـی کند ،و بـرای موفقیت در کنکـور ،فقـط داشـتن اطالعـات علمـی کافـی نیسـت .در ایـن مسـیر ،یکـی از مهمتریـن اقدامـات الزم ،تسـتزنی خـوب اسـت؛ زیـرا تـا شـما بـا چگونگی
سخنبزرگان
قرآنکریم: الس َم َو ِ ات َو َما ِف ْالَ ْر ِض َوكَانَ َولِلَّ ِه َما ِف َّ ش ٍء ُم ِحيطًا اللَّهُ ِبك ُِّل َ ْ و آنچه در آسامنها و زمني است از آن خدا است و خداوند به هر چيز احاطه دارد( .سوره نساء ،آیۀ )۱۲۶ حرضت امام علی(ع): َوا ْعلَ ُموا أنَّ ه َذا الْ ُق ْرانَ ُه َو ال ّن ِاص ُح الَّ ِذى ال َیغ ُُّشَ ،والْها ِدى الَّ ِذى ال ُی ِض ُّل؛ بدانید که این قرآن خیرخواهى است که خیانت منىکند و رهربى است که گمراه منىسازد( .نهج البالغه :خ ،۱۷۶ص)۱۸۲ قـابل تـوجـه داوطلبان آزمون های سازمـان سنجش بــه اطالع داوطلبان گرامی می رســاند
کــه حفاظــت آزمون های ســازمان ســنجش آموزش کشور از طریق پست الکترونیکی (ایمیل) ذیل آماده دریافت
هرگونه اطالعات و اخبار در موارد مرتبط با حفاظت آزمون هاست.
نشانی پست الکترونیکی: [email protected]
انجـام تسـتهای تمرینـی و سـرعتی آشـنا نشـوید و آن را تجربـه نکنیـد، نمیتوانیـد از نقـاط ضعـف و قـوت خود مطلـع یـا با مهارتهای تسـتزنی آشـنا شـوید و بـه خوبـی از پس ایـن آزمونها برآییـد .یکـی از دالیل ضعـف داوطلبان در سـنجش چهارگزینـهای ،کمبود وقت و سـردرگمی آنها در استفاده از نکات در حل سـؤاالت تسـتی اسـت ،و بـه همین دلیـل اسـت کـه برخـی از دانشآموزان، بـا وجـود کسـب معدلهـای بـاال در امتحانـات تشـریحی ،نتایـج ضعیفـی در امتحانـات تسـتی ،کـه عمدهتریـن آنهـا آزمـون سراسـری اسـت ،میگیرنـد . اگـر شـما بـه عنـوان یـک داوطلـب کنکـور ،از یـک برنامهریـزی اصولـی و درسـت بهـره میبریـد ،بایـد تـا کنـون بـه همـراه مطالعهتـان ،تسـتزنی را نیز بـه شـکل مـداوم و پیوسـته در برنامـه درسـی خود قرار داده باشـید .تسـتزنی را میتوانیـم بـه دو مرحلـه قبـل و حین آزمـون تقسـیم کنیـم .در ایـن مجـال در نظـر داریـم تـا شـما را بـا روشهـای تسـتزنی قبـل از آزمـون آشـنا کنیـم. اگـر تـا بـه حـال وقتـی بـرای انجـام ایـن کار نداشـتهاید ،از همیـن االن کـه مجـال و فرصـت چندانـی تـا زمـان برگـزاری آزمـون سراسـری سـال جـاری باقـی نمانـده اسـت ،و پـس از مـرور خالصههایتـان ،شـروع بـه زدن تسـتهای موضوعی و طبقهبندی شـده کنیـد .تعـداد تسـتها بایـد در حـدود 30تـا 40سـؤال باشـد و بـدون زمـان و در دسـتههای دهتایـی انتخـاب شـوند و بعـد از هـر 10تسـتی کـه میزنیـد، جوابهایتـان را بررسـی و ارزیابـی کرده و علـت اشـکالها و غلطهایتـان را پیـدا کنیـد.در ایـن مرحلـه ،در تسـت زدنتان درصـد بگیرید ،امـا زمان نگیریـد؛ یعنی دقـت در پاسـخگویی و رسـیدن بـه پاسـخ صحیـح ،مهمتریـن هـدف ایـن مرحلـه اسـت .در ایـن مرحلـه ،اگرچـه زمـان مهـم نیسـت ،امـا در پایـان هـر 10تسـت ،زمان پاسـخگویی خود را نیز در نظـر بگیریـد .اگـر بتوانیـد تـا پایـان
ایـن مرحله ،تسـتها را تقریبـاً در زمان یـک و نیم برابـر زمان اسـتاندارد کنکور بزنیـد ،پیشـرفت خوبـی داشـتهاید. نکتـه دیگـری کـه در ایـن مرحلـه بایـد بـه آن توجـه داشـته باشـید ،این اسـت کـه از آنجایـی کـه در کنکـور ،تسـتها بـه صـورت طبقهبنـدی شـده و از یـک مبحـث نیسـت ،شـما داوطلبـان عزیـز از هـم اکنـون بایـد عـادت کنیـد تـا بتوانیـد تسـتهای مباحـث مختلـف را بـا هـم بزنید؛ بـرای مثال ،اگـر در درس فیزیـک بـه فصل صوت رسـیده باشـید، پـس از مطالعـه باید تسـت آن مبحث را زده و در کنـار آن تسـتها ،پنـج تسـت از هـر کـدام از فصلهـای نوسـان مـوج، دینامیـک و حرکـت را هـم بزنیـد؛ زیـرا انجـام ایـن کار ،موجـب میشـود کـه مطالـب قبلـی در حافظهتـان بایگانـی نشـود و همیشـه در دسـترس و تـازه با شد . پـس از اینکـه بـا نحـوه تسـتزنی و روشهـای صحیـح تسـتزنی تـا حدود زیادی آشـنا شـدید ،در روزهـای نزدیک بـه آزمـون سراسـری ،تسـت سـرعتی را تمریـن کنیـد؛ در واقـع همـان تعـداد تسـتی را کـه در آزمـون از یـک درس طـرح میشـود ،انتخـاب کنیـد و زمـان و همچنیـن درصد تسـتزنی خود را در نظـر بگیرید و در شـرایطی کام ً ال شـبیه آزمون سراسـری ،خـود را محک بزنید و بعد از هر 10تسـت ،سـرعت تسـتزنی خـود را تنظیـم کنیـد .حتمـاً بـه ایـن موضـوع نیـز توجـه داشـته باشـید کـه اگـر دچار ضعـف در هر کـدام از مراحل فـوق شـدید ،این مسـأله ،نشـان دهنده مشـکل شـما در مرحلـه قبـل اسـت؛ به عنـوان نمونه ،اگر نتوانسـتید تسـتهای موضوعـی و طبقهبنـدی شـده را بـه خوبـی بزنیـد ،احتمـاالً ایـن پیشـامد بـه معنـای آن اسـت کـه بـه مباحـث ً کاملا مسـلّط نیسـتید .مرحلـه مربـوط آخـر ،مـرور تسـتهای نشـاندار اسـت. در ایـن مرحلـه ،تسـتهایی را کـه غلط زدهایـد ،عالمـت بزنیـد و هـر دفعـه کـه میخواهیـد درسهـا را مـرور کنید ،این
تسـتها را هـم مطالعه کنیـد .تکرار این تسـتها مهـارت شـما را در تسـتزنی افزایـش میدهـد. یکـی از بهتریـن روشهـای آمادگـی بـرای تسـت زدن در گام اول ،آن اسـت کـه پـس از خوانـدن هـر مبحث، تسـتهای آن مبحـث را در زمـان مقرر بزنیـم؛ یعنـی وقتـی درسـی را خواندید و خـود را آمـاده دیدیـد ،بـرای خـود تسـتهایی را مشـخص کـرده و زمانـی را معیـن کنیـد و در آن زمـان معیـن ً مثلا اگر بـرای درس تسـتها را بزنیـد؛ ریاضـی 30تسـت مشـخص کردهایـد، 45دقیقـه وقـت گذاشـته و آنهـا را حل کنیـد .ممکن اسـت کـه در ابتـدا از این 30تسـت فقـط چنـد تسـت را حـل ً اصلا اهمیتی کنیـد ،ولـی این موضـوع نـدارد؛ زیـرا در کنکـور ،بـه غیـر از معلومـات و آگاهـی ،که شـرط الزم این آزمـون اسـت ،سـرعت عمل نیز شـرطی کافـی ،امـا مهـم اسـت؛ چـون شـما هر چقـدر خـوب مطالعه کنیـد و به دروس خـود نیـز خوب تسـلط داشـته باشـید، بـا این حـال ،اگر سـرعت عمل نداشـته باشـید ،موفـق نخواهیـد بـود؛ پـس ،از همـان روز اول ،تسـت زدن را بـا رعایت زمـان مقـرر یـاد بگیرید. یکـی از مهمتریـن کارهایـی کـه شـما داوطلبـان عزیـز در ایـن چنـد هفتـه منتهـی بـه کنکـور بـرای یـک نتیجهگیـری خـوب بایـد انجـام دهیـد، زدن «تسـت زمـاندار» اسـت« .تسـت زمـاندار» در تمرینـات تسـتزنی داوطلبـان اهمیـت بسـیار زیـادی دارد؛ البته این موضوع ،مسـتلزم آن اسـت که شـما مراحـل قبلـی مطالعه را بـه خوبی گذرانده باشـید تـا از این مرحلـه نتیجه بهتـری بگیریـد .اگـر خـوب فکـر کنید، متوجـه خواهیـد شـد کـه زمـان ،اولین و مهمتریـن عامـل مؤثـر در تفـاوت این نـوع تسـت بـا تسـت سـرعتی اسـت و تنهـا راه تسـلط بـر ایـن عامـل ،تکـرار و تمریـن شـرایط تسـتزنی در جلسـه آزمـون ،یعنـی زدن «تسـت زمـاندار» ا ست .
اخبارهفته
3
شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
رئیس سازمان سنجش:
برگزاری آزمونهای دقیق و مطمنئ موجب ارتقاء عدالت آموزشی و حفظ حقوق عامه میشود
ادامه از صفحه اول فقـط در گـروه آزمایشـی علـوم ریاضـی و فنـی اسـت کـه تعـداد داوطلبـان زن نسـبت بـه مـرد، کمتـر اسـت. معـاون وزیـر علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری ،افـزود :امسـال داوطلبـان آزمـون سراسـری ،دو فرصـت مسـاوی در دو آزمـون جداگانـه بـرای ورود به دانشـگاههای کشـور داشـتهاند و فرقـی بیـن آزمـون دی مـاه ۱۴۰۱و تیـر مـاه ۱۴۰۲ نیسـت و برای هر داوطلـب ،امکان شـرکت در یـک یـا هـر دو نوبـت آزمـون فراهـم بوده اسـت. وی ،بـا اشـاره بـه اینکـه در آزمون سـال جـاری ،نمـرات سـال آخـر دانشآمـوزان در نمـره کل آزمـون سراسـری آنهـا تأثیـر قطعـی میگـذارد ،گفـت :در برگـزاری آزمـون سراسـری و آزمونهایـی کـه در سـوابق تحصیلـی داوطلـب مؤثـر اسـت ،بایـد آزمونهـای دقیـق و مطمئـن برگـزار شـود تـا عدالـت آموزشـی بیـش از گذشـته برقـرار شـده و حقـوق عامـه نیـز حفظ شـود .آزمونهای سراسـری، یـک موضـوع ملـی هسـتند و تمام دسـتگاههای ذیربـط الزم اسـت کـه در برگـزاری ایـن آزمـون بـه وظایف و تکالیـف خود عمل کنند. رئیـس سـازمان سـنجش آمـوزش
کشـور ،در بخش دیگری از سخنان خـود ،تأکیـد کـرد :در خصـوص حفظ سلامت آزمون سراسـری ،به تمـام داوطلبـان و خانوادههای آنها اطمینـان کامل میدهیـم که تمام تدابیر و تمهیـدات الزم برای حفظ امنیـت مخازن سـؤاالت و برگزاری ایـن آزمون اندیشـیده شـده اسـت و در ایـن زمینـه جـای هیچگونـه نگرانی نیسـت. معـاون وزیـر علـوم ،تحقیقـات و فنـاوری ،در خصـوص وضعیـت داوطلبـان آذربایجـان شـرقی در آزمـون سراسـری سـال گذشـته، گفـت :رتبه ایـن اسـتان در آزمون سراسـری سـال 1401بـر اسـاس درصـد قبولـی آزمـون در مجموع رشـتههای پذیـرش بـا آزمـون 12 بـوده اسـت ،البتـه ایـن رتبـه در گـروه آزمایشـی علـوم ریاضـی و فنـی پنجـم و در گـروه آزمایشـی علـوم تجربـی نهـم بـوده کـه رتبه مناسـبی اسـت. دکتر پورعباس ،در مورد تعداد داوطلبان استان آذربایجان شرقی در نوبت دوم آزمون سراسری سال 1402 نیـز ،گفـت :در ایـن اسـتان 55هـزار و 416داوطلـب برای این آزمـون ثبتنـام کردهانـد کـه از ایـن تعداد ،حـدود 59درصد زن و 41درصد مرد هسـتند و بیشترین شـرکتکننده آزمـون سراسـری
در اسـتان آذربایجـان شـرقی ،بـا 25هـزار و 962داوطلـب ،در گروه آزمایشـی علوم تجربی اسـت. دکتـر صفـر نصرالـهزاده ،رئیـس دانشـگاه تبریـز ،نیـز در ابتـدای ایـن نشسـت اظهار کـرد :هم ه باید تلاش کنیـم تا آزمـون سراسـری بهدرسـتی و بـدون هیـچ عیـب و ایـرادی برگزار شـود و اصل عدالت رعایـت شـود و در ایـن زمینـه مـا بایـد در مقابـل خداونـد و مـردم، پاسـخگو باشـیم. وی ،در ادامـه ،افـزود :بایـد همـراه و یاریگر سـازمان سـنجش آموزش کشـور باشـیم و این رسـالت بزرگ را بهخوبـی بـه سـرانجام برسـانیم تـا حـق بـه حـقدار برسـد و نباید شـرایطی بـه وجـود بیایـد کـه افـرادی بـا توانایـی پاییـن و سـواد علمـی انـدک ،راهـی دانشـگاهها شـوند ،و در مقابـل ،کسـانی کـه زحمـت زیـادی کشـیدهاند ،از رفتـن بـه دانشـگاه محروم شـوند. الزم بـه یـادآوری اسـت کـه در ایـن نشسـت ،معاونـان آموزشـی و تحصیلات تکمیلـی ،مدیـر امـور آموزشی و سایر مسـؤوالن دانشگاه تبریـز و نماینـدگان تاماالختیـار ش و سـازمان سـنجش در آمـوز پـرورش و دانشـگاههای اسـتان آذربایجـان شـرقی نیـز حضـور داشـتند.
تا روز یکشنبه ۴تیر ماه ادامه دارد
ثبتنام هفتادمین آزمون زبان عمومی وزارت بهداشت
فرآیند ثبتنام نخستین آزمون زبان عمومی وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی “ ”MHLEدر سال جاری از روز گذشته آغاز شده است. فرآیند ثبتنام هفتادمین دوره آزمون زبان عمومی وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی ،از ساعت ۱۲روز یکشنبه ۲۱خرداد ماه آغاز شده است و تا روز یکشنبه ۴تیر ماه ادامه دارد. تقویم آزمون زبان عمومی وزارت بهداشت ،درمان و آموزشی پزشکی “ ”MHLEدر سال ۱۴۰۲بیانگر این است که این آزمون ،نیمه تیر ماه برگزار میشود .الزم به یادآوری است که دو روز پیش از برگزاری آزمون، کارت ورود به جلسه آن در سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی در اختیار داوطلبان قرار میگیرد .بر این اساس، داوطلبان از ساعت ۱۲ظهر روز سهشنبه ۱۳تیر ماه میتوانند نسبت به دریافت کارت ورود به جلسه آزمون خود اقدام کنند. براساس برنامهریزیهای انجام شده ،نتایج نهایی این آزمون در روز یکشنبه ۲۵تیر ماه از طریق سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی به اطالع داوطلبان میرسد. گفتنی است که آزمون زبان وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی ۱۰۰ ،پرسش استاندارد دارد و سطح آزمون معادل تافل است و داوطلبان میبایست به ۳۰پرسش درک مطلب شنیداری ۴۰ ،پرسش واژگان، ساختار و گرامر ۳۰ ،پرسش درک مطلب نوشتاری پاسخ دهند .ضمناً این آزمون ۱۰۰نمره دارد.
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
4
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402
اخبارهفته
زمان ثبتنام آزمون دکرتی تخصصی رشتههای علوم پزشکی به تعویق افتاد
زمان ثبتنام آزمون دکتری تخصصی و پژوهشی وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی ،تغییر کرد. زمـان ثبتنـام آزمون دکتـری تخصصی و پژوهشـی وزارت بهداشـت ،درمـان و آمـوزش پزشـکی ،بـا ایـن تغییـر بـه مـرداد ماه موکول شـد و بر این اسـاس، فرآینـد ثبتنـام در ایـن آزمـون از روز دوشـنبه ۹مـرداد مـاه آغـاز میشـود و در روز یکشـنبه ۱۵مـرداد مـاه به پایان میرسد. گفتنـی اسـت کـه پیـش از ایـن اعلام شـده بـود کـه ثبتنـام آزمـون پذیـرش دانشـجو در مقطـع دکتـری تخصصـی و دکتـری تخصصـی پژوهشـی /فنـاوری محـور رشـتههای علومپایـه پزشـکی، بهداشـت و تخصصـی و دندانپزشـکی، از روز دوشـنبه ۲۲خـرداد مـاه آغـاز میشـود و در روز ۳۰خـرداد مـاه بـه پایان میرسد.
طبـق تقویـم آزمونهـای وزارت بهداشـت ،درمـان و آمـوزش پزشـکی، آزمـون دکتـری تخصصـی و دکتـری تخصصـی پژوهشـی /فنـاوری محـور رشـتههای علومپایه پزشـکی ،بهداشـت و تخصصـی و دندانپزشـکی ،در روز
۴آبان ماه برگزار میشود. الزم به یادآوری است که ثبتنام در این آزمون ،به صورت اینترنتی و از طریق سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی انجام میشود. بر اساس اعالم مرکز سنجش آموزش
پزشکی ،هزینه ثبتنام آزمون کتبی مبلغ ۳میلیون و ۷۵۰هزار ریال و هزینه استفاده از خدمات پیامکی ۳۰هزار ریال است و داوطلبان باید با مراجعه به سایت این مرکز ،نسبت به خرید کارت اعتباری به مبلغ ۳میلیون و ۷۸۰هزار ریال ( ۳۷۸هزار تومان) و دریافت کد پرداخت برای ثبتنام در این آزمون اقدام کنند. شایان ذکر است که دارا بودن دانشنامه کارشناسیارشد (فوق لیسانس) مرتبط یا دکتری عمومی (پزشکی ،دندانپزشکی، داروسازی ،دامپزشکی و علوم آزمایشگاهی) ،از شروط الزامی شرکت در این آزمون است. ضمنــاً دارنــدگان مــدارک معــادل کارشناسیارشــد و کارشناسیارشــد آموزشمحور ،مجاز به شرکت در آزمون دکتری تخصصی پژوهشی وزارت بهداشت نیستند.
تا ۲۷ خرداد ماه تمدید شد
مهلت ثبتنام کارشناسیارشد (ویژه استعدادهای درخشان) با آزمون و بدون آزمون دانشگاه آزاد ثبتنــام بــدون آزمــون (ویــژه اســتعدادهای درخشــان) مقطــع کارشناسیارشد رشتههای پزشکی و غیرپزشکی سال ۱۴۰۲دانشگاه آزاد اسالمی و انتخاب رشته داوطلبان آزمون کارشناسیارشد این دانشگاه، تا روز شنبه ۲۷خرداد ماه تمدید شد. ثبتنـام بدون آزمون (ویژه اسـتعدادهای درخشـان) مقطـع کارشناسیارشـد رشـــتههای پزشـــکی و غیرپزشـــکی ســـال ۱۴۰۲دانشـــگاه آزاد اســـامی و
انتخـــاب رشـــته داوطلبـــان آزمـــون رشـته منـدرج در ذیـل کارنامه سـازمان کارشناسیارشـــد ،تـــا روز شـــنبه سـنجش آمـوزش کشـور ،بـا مراجعـه ۲۷خرداد ماه تمدید شد. بـه سـامانه ثبتنـام الکترونیکـی مرکـز الزم بـه یـادآوری اسـت کـه آن دسـته سـنجش ،پذیـرش و فارغالتحصیلـی، از داوطلبـان شـرکتکننده در آزمـون بـــه آدرسwww.azmoon.org : کارشناسیارشـد سـال ۱۴۰۲کـه نسبت به انتخاب رشته خود اقدام نمایند. بـر اسـاس کارنامـه صادر شـده از سـوی همچنین متقاضیان ثبتنام بدون آزمون سـازمان سـنجش آموزش کشـور ،مجاز (ویژه استعدادهای درخشان) مقطع بـه انتخـاب رشـته شـدهاند و عالقهمنـد کارشناسیارشد میتوانند با مراجعه به بـه انتخـاب رشـتهمحلهای دایـر در سامانه ثبتنام الکترونیکی مرکز سنجش، دانشـگاه آزاد اسالمی هسـتند ،میتوانند پذیـرش و فارغالتحصیلی به آدرس: بـا اسـتفاده از کـد دسترسـی انتخـاب www.azmoon.orgو پس از مطالعه
دفترچه راهنما و در صورت داشتن شرایط ویژه استعدادهای درخشان مقطع کارشناسیارشد ،ابتدا نسبت به خرید کارت اعتباری اقدام کنند و سپس با ورود به سامانه ،نسبت به ثبتنام و انتخاب رشتهمحلهای درخواستی خود اقدام نمایند. ضمنـاً داوطلبـان الزم اسـت کـه پـس از انتخـاب رشـته محـل ،کـد رهگیـری و نسـخه چاپـی ثبتنـام خـود را تهیـه کننـد و آن را تـا زمـان اعلام نتایج ،نزد خـود نگـه دارند.
کانالاطالعرسانيسازمانسنجشآموزشکشوردرپیامرسانهایداخلی روابــط عمومــي ســازمان ســنجش آمــوزش كشــور ،بــه منظــور ســهولت اطالعرســاني و تســريع در انعــكاس اخبــار پیامرسان آی گپ: ایــن ســازمان ،اقــدام بــه ایجــاد كانــال اطالعرســاني پیامرسان گپ: در پیامرسانهای داخلی كرده است. كاربـران محتـرم پیـام رسـانهای داخلی ،بـا ورود بـه نشـانیهای اعالم پیامرسان بله: شـده ميتواننـد بـا عضويت در كانـال واحد خبر و اطالعرسـانی سـازمان پیامرسان ایتا: سـنجش آموزش کشـور ،از اخبـار و مطالـب مرتبط بهرهمنـد گردند. پیامرسان سروش:
روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
http://splus.ir/sanjeshprnoet https://igap.net/prnoetir https://gap.im/prnoetir https://ble.ir/prnoetir https://eitaa.com/prnoetir
اخبارهفته
شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
5
تا 24خرداد ماه متدید شد
مهلت ثبتنام مصاحبه دوره بدون آزمون دکتری دانشگاه آزاد ثبتنـام از داوطلبـان بـه منظـور شـرکت در مصاحبـه آزمـون دکتـری تخصصـی و دوره بـدون آزمـون دکتـری تخصصـی ویـژه اسـتعدادهای درخشـان دانشـگاه آزاد اسلامی ،تـا ۲۴خـرداد مـاه تمدیـد شـد. بـا اعلام مرکـز سـنجش ،پذیـرش و فارغالتحصیلی دانشـگاه آزاد اسلامی ،آن دسـته از داوطلبـان راه یافتـه بـه مرحلـه مصاحبـه علمی آزمـون دکتری تخصصی و دوره بـدون آزمـون دکتـری تخصصـی ویـژه اسـتعدادهای درخشـان بـه منظور شـرکت در مصاحبـه ،الزم اسـت کـه بـا مراجعه به سـایت مرکز سـنجش،پذیرش و فارغالتحصیلـــی ایـــن دانشـــگاه بـه آدرسwww.azmoon.org : نسـبت بـه ثبتنام خـود در ایـن مرحله اقـدام نماینـد .ایـن مهلـت کـه پیـش از ایـن ۱۷خـرداد مـاه اعلام شـده بـود، تـا پایـان روز چهارشـنبه ۲۴خـرداد ماه تمدید شـد. شـایان ذکـر اسـت کـه مصاحبـه علمـی داوطلبـان دکتـری تخصصـی دانشـگاه آزاد اسلامی در سـال جـاری ،بـه صورت حضـوری و متمرکـز در شـهر تهران برگـزار خواهـد شـد و زمـان و نحـوه دریافـت برگـه ورود بـه جلسـه مصاحبـه حضـوری نیز در نیمـه دوم تیر
مـاه ،اطالعرسـانی خواهـد شـد. ضمنـاً داوطلبانـی کـه واجـد شـرایط در مرحلـه مصاحبـه بـدون آزمـون دکتری تخصصـی دانشـگاه آزاد اسلامی شـدهاند ،الزم اسـت کـه بـا مراجعـه بـه سـایت مرکـز سـنجش ،پذیـرش و امـور فارغالتحصیلـی این دانشـگاه ،نسـبت به انتخـاب رشـته یـا رشـتههای مـورد نظر خـود بـه منظـور ثبتنـام و حضـور در مصاحبـه علمـی اقـدام کننـد. الزم بـه یـادآوری اسـت که فـرم مربوط بـه سـوابق تحصیلـی ،علمی ،آموزشـی و پژوهشـی داوطلبـان ،از طریـق سـامانه قابـل دریافت بـوده و متقاضیـان ثبتنام الزم اسـت کـه فرم مذکـور را از سـامانه دریافـت نماینـد و نسـبت بـه تکمیـل
آن اقـدام کننـد .همچنیـن داوطلبـان الزم اسـت کـه فـرم مربـوط را بـه همراه سـایر سـوابق علمـی پژوهشـی خـود در قالـب یـک فایـل (بـا حداکثـر حجـم ۱۰مگابایـت) آمـاده نماینـد و در زمـان ثبتنـام در سـامانه ،در محـل مربوطـه بارگـذاری کننـد. شـایان ذکـر اسـت کـه داوطلبـان امـکان بارگـذاری تنهـا یـک فایـل pdf را خواهنـد داشـت و در صورتـی کـه داوطلـب بیـش از یک فایـل را بارگذاری کند ،آخریـن فایـل بارگـذاری شـده بـه عنـوان سـوابق تحصیلـی ،علمـی، آموزشـی و پژوهشـی فـرد در نظر گرفته خواهـد شـد؛ لـذا داوطلبـان تنهـا در صـورت نیـاز بـه اصلاح فایـل بارگذاری
شـده ،میتواننـد مجـددا ً تا پایـان مهلت ثبتنـام ،بـا مراجعـه به سـامانه ،نسـبت بـه بارگـذاری فایـل جدیـد مسـتندات تحصیلـی ،علمی،آموزشـی و پژوهشـی خـود اقـدام کننـد. همچنیـن امـکان انتخاب رشـته /گرایش بـه منظـور ثبتنـام در مصاحبـه علمـی و پرداخـت وجـه مصاحبـه ،تنهـا زمانـی امکانپذیـر خواهـد بـود که فایل سـوابق تحصیلـی ،علمـی ،آموزشـی و پژوهشـی از سـوی متقاضـی در سـامانه بارگـذاری شـده باشد. داوطلبـان الزم اسـت کـه پـس از پرداخـت وجـه مصاحبـه و ثبتنـام در رشـته یـا رشـتههای مـورد نظـر خـود، رسـید ثبتنام را از منوی سـمت راسـت از سـامانه دریافـت نمـوده و تـا زمـان دریافـت برگـه ورود بـه جلسـه مجـازی مصاحبـه ،آن را نـزد خـود نگـه دارنـد. گفتنـی اسـت کـه پـس از پرداخـت وجـه و ثبتنـام بـه منظـور شـرکت در مصاحبـه ،امـکان لغـو ثبتنـام و عـودت وجـه تحـت هیچ شـرایطی وجـود ندارد؛ امـا داوطلبانـی که در بیش از یک رشـته دعـوت بـه مصاحبـه شـدهاند ،میتوانند تـا پایـان مهلـت ثبتنـام ،بـا مراجعـه بـه سـامانه ،نسـبت بـه پرداخـت وجه و ثبتنـام در رشـتههای مجـاز خـود اقدام کنند.
قابل توجه خوانندگان هفتهنامه پیکسنجش بدیـن وسیله به اطـالع مخاطبـان و خـوانندگان گـرامـی هفتـهنامـه پیـکسنـجش میرسـاند کــه ایـن هفتهنـامه ،آمـاده دریافـت نظــرات ،پیشنهـادهــا و مقـاالت ارزشمـند اعضـای هیـأت علمی ،پژوهشگران و دانشجویان فعال مؤسسات و مراکز دانشـگاهی در زمینـههای مطالـعه و برنامهریزی ،شیوههای مطالعه مؤثر ،راههای مقابله با استرس و اضطراب ،روانشناسی کنکور، عوامل مؤثر در موفقیت ،معرفی رشتههای دانشگاهی ،زمینههای اشتغالزایی و کارآفرینی و ...که میتواند برای داوطلبان آزمونهای سراسری ورود به دانشگاهها مفید باشد ،خواهد بود. ایـن هفتهنامـه ،انتظـار دارد بـا همـکاری و همیـاری ایـن عزیزان، بتواند با اسـتفاده از مطالب علمی ارسـالی در موضوعات پیشـگفته،
نقـش خـود را ،که یـاری رسـاندن مداوم بـه داوطلبـان آزمونهای سـراســری در تمام ایــام سـال اسـت ،به خوبی ایفا نماید. شایسـته اسـت که مطالب ارسـالی ،برگرفته از پژوهشها و جسـت و جوهـای شـخصی یـا حاصـل ترجمـه آنهـا از منابع معتبـر علمی باشـد .بدیهـی اسـت کـه ذکـر منابـع و مراجع تألیـف یـا تدوین یا ترجمـه مقاالت ،الزامی اسـت. ضمنـاً بـه اطلاع میرسـاند کـه ایـن نشـریه ،در حک و اصلاح یا خالصـه کـردن مقـاالت و جسـتارهای ارسـالی در موضوعـات یـاد شـده ،و همیـن طـور درج یا عـدم درج آنها در نشـریه ،آزاد اسـت. آدرس ایمیل: [email protected]
6
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402
راه دانشگاه
اعتماد اجتماعی مردم سرمایه اجتماعی سازمان سنجش انسان موجودی اجتماعی است و تمایل به زندگی اجتماعی دارد و ناگزیر از ارتباط با همنوعان خویش است .بنا به ضرورت ارتباط و برای تسهیل ارتباط بین انسانها ،در طول تاریخ تمدن بشری ،نهادهای اجتماعی مختلفی شکل گرفته است؛ ضمن آنکه استمرار و بقای هر جامعهای مستلزم آن است که مجموعۀ باورها ،ارزشها ،رفتارها ،نگرشها ،دانشها و مهارتهای آن به نسلهای جدید منتقل شود .به همین خاطر ،انسان همواره به دنبال سازوکارهایی برای این انتقال بوده است و سازوکار این انتقال ،آموزش است .شکلگیری نهادهای آموزش از اولین نیازهای بشر بوده و هر روز پر مخاطبتر شده ،به طوریکه که زندگی در دنیای امروز ،بدون آموزش و کسب مهارت ،غیرممکن شده است.
فاطمه قلخانباز
در جامعه ساده ابتدایی ،آموزش و پرورش هدف و منظور آگاهانهای نداشت .هر فرد پس از تولد و به تدریج ،طی مراحل مختلف زندگی ،سازگاریهای الزم با محیط اجتماعی را فرا میگرفت و به زندگی بزرگسالی راه مییافت .با پیچیدهتر شدن شرایط زندگی اجتماعی ،انسان ،به مرور، به دانشها و مهارتهایی دست یافت. پیچیدگی روزافزون زندگی اجتماعی، موجب تنوع و تقسیم کار اجتماعی شد و به تناسب هر مرحله از گردش کار در جامعه، کسب مهارتهایی را الزامی میساخت. انباشت تدریجی دانشها و مهارتهای زندگی اجتماعی ،اندیشه حفظ و انتقال این دستاوردها را از طریق آموزش و پرورش رسمی پدید آورد (عالقهبند.)1392 ،
شکل سنتی آموزش در ایران در طول زمان تغییر کرده است و در حال حاضر دو نهاد آموزش و پرورش و آموزش عالی، متولی آموزش رسمی در کشور هستند. آموزش دوران ابتدایی تا پایان متوسطه در مدارس انجام میشود و ظرفیت
آموزش برای تک تک افراد جامعه وجود دارد .با تغییر تعریف شغل و با توجه به تقسیم کار و شکلگیری دانشگاه در ایران ،تقاضای اجتماعی ورود به دانشگاه، روز به روز افزایش یافت؛ تا جاییکه دیگر ظرفیت متقاضیان ورود به آموزش عالی
همه دستاندرکاران کنکور ،تمامی تالش خود را برای
سالمت آزمونها که البته امری بس سخت و طاقت فرساست (از جمله :طراحی و قرنطینه سؤاالت آزمون ،قرنطینه
چاپ سؤاالت و تصحیح پاسخنامهها ،توزیع سؤاالت و برگزاری آزمون در سراسر کشور ،حفاظت و قرنطینه سؤاالت) به کار میگیرند ،و هر کدام از این موارد
جزئیات بسیار دیگری را نیز با خود به همراه دارد
و پذیرش دانشگاهها ،با یکدیگر همخوانی نداشت و به همین خاطر رقابت شکل گرفت و در دهه پنجاه شمسی نیاز به تأسیس سازمانی به عنوان متولی امر سنجش و پذیرش در کشور ،موجب تأسیس سازمان سنجش آموزش کشور در سال 1354شمسی شد. سالیان زیادی است که پایان دوره متوسطه تحصیلی به کنکور ختم میشود و تمامی دانشآموزان ،این دوران تحصیلی را طی میکنند تا بتوانند در آزمون سراسری محک زده شوند و به آموزش عالی راه یابند .در طول برگزاریِ بیش از نیم قرن کنکور در کشور ،بنای این آزمون ،همواره اعتماد عمومی به سازمان سنجش آموزش
راه دانشگاه کشور بوده و این مفهوم بنیادی زندگی بشریت ،یعنی اعتماد ،وظیفه سنگینی را برای این سازمان به همراه داشته است. به همین خاطر ،همه دستاندرکاران کنکور در کشور ،در پاسداشت اعتماد مردم به سازمان سنجش ،تمامی تالش خود را برای سالمت آزمونها که البته امری بس سخت و طاقت فرساست (از جمله :طراحی و قرنطینه سؤاالت آزمون ،قرنطینه چاپ سؤاالت و تصحیح پاسخنامهها ،توزیع سؤاالت و برگزاری آزمون در سراسر کشور ،حفاظت و قرنطینه سؤاالت) به کار میگیرند ،و هر کدام از این موارد ،جزئیات بسیار دیگری را نیز با خود به همراه دارد. در اجتماعات سنتی ،اعتماد ،محدود به پیوندهای خانوادگی ،خویشاوندی و محلی است ،اما با افزایش جمعیت، گسترش پیشرفتهای تکنولوژیک و تغییر ارتباطات انسانی ،اعتماد اجتماعی نیز ،مانند سایر پدیدههای اجتماعی، دستخوش دگرگونیهای بسیار شده است .در جامعه امروزی ،افراد با یکدیگر مانند گذشته پیوندهای عمیق و آشناییهای دیرینه ندارند؛ بنابراین، جوامع تمایز یافته کنونی موجب این نیاز شده است که به پدیدههایی بیش از افراد انسانی ،یعنی به قشرها و سازمانهای مختلف ،اعتماد شود؛ زیرا وجود اعتماد میان بخشهای مختلف اجتماع ،از عناصر مهم نظم اجتماعی نوین است. اعتماد اجتماعی ،صورتی از روابط اجتماعی است که محصول تعامل و کنش اجتماعی اعضاء جامعه در عرصههای مختلف اجتماعی ،سیاسی ،اقتصادی و فرهنگی است .اعتماد اجتماعی ،در واقع، اعتماد مردم و گروهها در نظام اجتماعی به یکدیگر یا به سازمانهای اجتماعی است ،و اگر این اعتماد شکل گیرد ،به دست آوردن سرمایههای اجتماعی را نیز با خود در پی دارد. اعتماد را میتوان مهمترین مؤلفه نظم قلمداد کرد .به همین جهت ،آیزنشتات به درستی متذکر میشود که مهمترین مؤلفه نظم اجتماعی برای بنیانگذاران جامعهشناسی ،اعتماد و همبستگی اجتماعی است و بدون انسجام و اعتماد، پایداری نظم اجتماعی غیرممکن است. اعتماد را میتوان عنصر اصلی سرمایه اجتماعی دانست .سرمایه اجتماعی بهطور
شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
اخص به پیوندها و روابط اجتماعی افراد و گروههایی که در نهادها و شبکههای رسمی مشارکت دارند ،اشاره مینماید (چلبی)1383 ،؛ در واقع ،پاتنام 1سرمایه اجتماعی را ویژگیهای حاکم در سازمان اجتماعی تعریف میکند که میتواند افزایش بهرهوری در سازمان را به همراه داشته باشد. اعتماد اجتماعی به سازمانها ،زمینهساز شکلگــیری سرمــایه اجتمـاعی برای سازمان است ،و سرمایه اجتماعی، موجب افزایش کارایی و انگیزه کارکنان برای پاسداشت اعتماد مردم به سازمان محل خدمتشان میشود؛ در واقع با الهام از نظر گیدنز ،میتوان گفت که نظامهای تخصصی در جوامع مدرن وابسته به اعتماد اجتماعی هستند.
همچنین با الهام از نظریات این اندیشمند، آنچه واضح است ،این است که به منظور حفظ نظم اجتماعی و افزایش کارایی و بهرهوری نیروی کار ،سازمانها نیازمند به کسب و نگهداشت اعتماد اجتماعی مردم به سازمان متبوع خود هستند؛ از این رو ،سازمان سنجش آموزش کشور، به عنوان متولی اصلی سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی ،همواره تمامی تالش خود را در راستای کسب و نگهداشت اعتماد اجتماعی مردم و حفظ نظم چرخه کنکور و سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی، بر عهده داشته است .به همین خاطر،
7
علیرغم تالشهایی که همیشه در جهت خدشه وارد کردن به اعتماد مردم نسبت به نهادها و سازمانهای اجتماعی وجود داشته است (و سازمان سنجش آموزش کشور نیز از این قاعده مستثنی نیست)، و وجود افراد و مؤسساتی که نگاه کاسبکارانه و بازاری به آموزش برای کسب منفعت داشتهاند و در فضای مجازی و به صورت ناشناس ،دست به شایعه پراکنی در راستای برهم زدن نظم اجتماعی حاکم بر چرخه کنکور میزنند، این سازمان ،سعی خود را در برگزاری سالم آزمونهای مختلف (از سالهای دور و دراز تاکنون) معطوف کرده است.
اعتماد اجتماعی به سازمانها
زمینهساز شکلگیری سرمایه اجتماعی
برای سازمان است ،و سرمایه اجتماعی ،موجب
افزایش کارایی و انگیزه کارکنان برای پاسداشت اعتماد مردم به سازمان محل خدمتشان میشود؛ در واقع
با الهام از نظر گیدنز ،میتوان گفت که نظامهای تخصصی در جوامع مدرن وابسته به اعتماد اجتماعی هستند
-----------------------------------------------منابع مورد استفاده چلبی ،مسعود ( .)1383جامعهشناسی نظم؛ تحلیل و تشریح نظری نظم اجتماعی .نشر نی. عالقهبند ،علی ( .)1391جامعهشناسی آموزش و پرورش .نشر روان. ----------------------------------------------------1- Putnam
8
اینفوگرافیک
کشور آموزش1402 سنجشخرداد دوشنبه 22 رسانی سازمان 1329 اطالع شماره کشورخبری و آموزشهنامه سنجش هفت خرداد 1402 22سازمان رسانی دوشنبه خبری و اطالع نامه1329 شماره هفته
اطالعيۀ سازمان سنجش آموزش کشور دربارۀ:
فراخوان طراحان سؤال به منظور ثبتنام در «سامانۀ طراحان سؤال» سازمان سنجش آموزش كشور در راستای سیاستهای کالن سازمان سنجش آموزش کشور ،مبنیبر «برنامهریزی در مسیر توسعۀ آزمونهای استاندارد و شیوههای نوین به منظور برگزاری الکترونیکی و هوشمند تمامی آزمونها» سامانۀ طراحان سؤال راهاندازی گردید .در مرحلۀ نخست در نظر است تا برای آزمونهای سراسری ،کارشناسیارشد و دکتری، نسبت به شناسایی و استفاده از تمامی ظرفیتهای علمیـتخصصی موجود در دانشگاهها ،مؤسسات آموزشی و پژوهشی کشور و همچنین ظرفیت معلمان و دبیران عزیز وزارت آموزش و پرورش ،برای طراحی سؤاالت با رعایت استانداردهای الزم استفاده شود. بدین منظور ،از شما فرهیختگان گرامی «اعم از شاغالن و بازنشستگان» دعوت بهعمل میآید با مراجعه به درگاه سازمان سنجش آموزش کشور یا آدرس ،www.iais.sanjesh.orgدر سامانۀ طراحان سؤال ثبتنام نموده و مطابق دستورالعمل اعالمشده در این سامانه ،اقدام به طراحی و ارسال سؤاالت خود به این سازمان نمایید.
راهنمای کاربران به منظور استفاده از سامانه طراحان سؤال 1
ورود به درگاه سامانه طراحان سؤال سازمان سنجش آموزش کشور
2
ثبت نام در سامانه با کلیک روی لینک عضویت
3
ورود به سامانه با نام کاربری و کلمه عبور تعیین شده
4
تکمیل اطالعات کارپوشه (پروفایل) حساب کاربری و مشخصکردن درسها جهت طراحی سؤال
5
احراز هویت و بررسی اطالعات توسط سازمان سنجش و فعالسازی حساب کاربری در صورت تأیید
6
شروع به طراحی سؤال با کلیک روی گزینه طراحی سؤال
https://iais.sanjesh.org -1پرکردن اطالعات فرم عضویت
-2اعالم موافقت با قوانین و ضوابط طراحی سؤال -3کلیک بر روی ثبتنام
-1ارسال کد فعـالسازی از طـریق پیامک به شمـاره موبایل ثبت شده
-2ثبت کد ارسال شده در بخش مورد نظر -1کلیک بر روی لینک پروفایل
-2تکمیل بخش مشخصات فردی
-3تکمیل بخش مشخصات راههای ارتباطی -4تکمیل بخش سوابق شغلی
-5تکمیل بخش سوابق تحصیلی
-6تکمیل بخش «درسهای من» شامل:
-تعیین دروس موردنظر به منظور طراحی سؤال
-اعالم عالقهمندی به داوری در صورت تمایل به داوری
اطالعرسـانی از طریـق پیامـک در صـورت تاییـد حسـاب کا ر بر ی
-1امکان طراحی سؤال بهصورت متن با کلیک روی افزودن سؤال
-2امکان طراحی سؤال بهصورت فایل سؤال با کلیک روی افزودن فایل سؤال
-3امکان مشاهده ،بازطراحی ،ویرایش ،حذف سؤال یا دانلود فایل سؤال توسط خود طراح (البته درصورتی که وضعیت
سؤال در مرحله اول ،یعنی «در انتظار بررسی» باشد).
اینفوگرافیک
9
شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
1402 www.sanjesh.org
1402/01/15 1402/01/21
یکشنبه 1402/04/11 تا سهشنبه 1402/04/13
1402
1402/04/14 1402/04/15
1402
1402
10
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402
گزینش
تناسبويژگیهایشخصيتیباهررشتهوشغل (گفتاراول)
چكيده در اين مقاله ،درباره ويژگيهاي شخصيتي عمومي هر رشته و شغل به صورت خالصه بحث ميشود .براي تحليل هر شغل بايد شرح وظايفي از یک شغل و وظايف و مسؤوليتهای آن فراهم نمود و از دانش روانشناسي استفاده کرد تا مشخص شود كه براي هر يك از این وظايف ،چه فردی با چه ويژگيهايي مناسب است ،و در مرحله بعد براي انتخاب شاغل (فرد) به تحليلهاي روانشناسي شغل در كنار عاملهاي ديگر توجه کرد.
مهدی اکبری
مقدمه هر شغل ،وظايف ،تواناييها و نگرشهای خاصي را ميطلبد .صداقت ،درستی و افتخار به کار ،گرانبهاترین داراییهایی هستند که هر کارمندی با هر ظرفیتی میتواند برای سازمان و بنگاهش با هر ساختار مالکیتی به ارمغان آورد .شخص انتخابی برای احراز هر شغل ،باید قادر باشد که وظایف شغلی را که برای آن به صورت مستقیم در سازمان انتخاب شده است ،به صورت کامل انجام دهد. سازمانها و بنگاهها در محیطهای رقابتی امروزه نیازمند کارکنانی مؤثر با مهارتهای ارتباطی و شخصیتی مناسب هستند .کارکنان میبایست ارتباط برقرارکنندههایی خودانگیز و متکی به نفس و مفید باشند و نیازهای دیگران، به ویژه کارکنان ،اعضاء ،مشتریان و عرضهکنندگان را درک کنند و اشخاصی باشند که رضایت و کمال خویش را در خدمت به دیگران مییابند.
در كشور ما اغلب استخدامها بر اساس آزمونهاي كتبي و اطالعات تخصصي و مصاحبه و گزينش عمومي صورت ميگيرد؛ اما با این حال ،در كنار آزمونهاي كتبي و اطالعات تخصصي و مصاحبه و گزينش عمومي كه ميزان اطالعات و معلومات فرد با آن سنجيده ميشود ،همواره عالقه و نگرش و شخصيت افراد مورد بيتوجهي قرار ميگيرد. برای درک بهتر رفتار انسان در محیط کار ،الزم است که شخص را در یک الگوی منسجم و کلی مورد مطالعه قرار داد .عناصر اصلی این الگو در شکل شماره 1نمایش داده شده است. این الگو نشان میدهد که هر موقعیت بر شخصیت فرد تأثیر میگذارد و شخصیت فرد ،که تحت تأثیر موقعیت است ،بر رفتار فرد تأثیر میگذارد و رفتار نیز بر نتیجه تأثیر میگذارد .این الگو برای هر فعالیت انسانی کاربرد دارد؛ چون همواره
رفتار انسان تابع شخصیت و موقعیت فرد است؛ برای مثال ،فرض نمایید که آقای کالنتری ،به عنوان بازرس یک شرکت، میخواهد اثر خرید نوعی نخ تازه را در شرکت مطالعه کند؛ از طرف دیگر ،آقای اکبری نیز عالقهمند است که پیشرفت کند .وی حسابدار نیست ،اما میداند که آقای کالنتری به دنبال یک معاون است و از بین چهار کارمند مورد اعتماد خود یکی را برای احراز این سمت انتخاب خواهد کرد .شخصیت و انگیزه آقای اکبری او را هدایت میکند که کار مورد نظر آقای کالنتری را به طور کامل انجام دهد و با این کار ،تواناییهای نهان و آشکار خود را نشان دهد (موقعیت -شخصیت). آقای اکبری شب و روز کار میکند تا بهترین تحلیل ممکن را انجام دهد و در نهایت گزارش خوبی تهیه میکند و این گزارش ،مورد قبول آقای کالنتری قرار میگیرد .تالش آقای اکبری برای تهیه یک گزارش کامل ،شانس موفقیت او را
در این زمینه بیشتر میکند (موقعیت - نتیجه) و همین مسأله منجر به باال رفتن اعتماد به نفس وی نیز میشود (نتیجه شخصیت).جنگهای جهانی اول و دوم ،ضرورت توجه و شناخت تفاوتهای فردی را برای گماردن سربازان و افسران ارتش به مشاغل و مسؤولیتهای معین نمایان ساخت .پشتوانه نظری گزینش نیروی انسانی برای مشاغل مختلف ،پذیرش تفاوتهای فردی است؛ زیرا برای انجام هر وظیفه شغلی ،نیاز به مجموعهای از تواناییها و ویژگیهای جسمانی ،ذهنی و شخصیتی خاص است؛ برای مثال ،در برخی از مشاغل ،تواناییهای شناختی نقش مهمی را ایفا میکند و در برخی از مشاغل دیگر نیز مهارتهای جنبشی حرکتی نقش مهمی دارد و در برخی از مشاغل هم توان باالی ارتباطی ،مردم آمیزی و حسن رفتار با دیگران مهم است؛ در حالی که همه مردم از این
نتیجه
رفتار
شخصیت
موقعیت
شکل شماره -1الگوی رفتار انسان (قنبری پناه)1390،
گزینش
شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
ویژگیها برخوردار نیستند (مقدمیپور ،تواناییهای فرد در کار آشکار گردید، .)1389 این روش معمول بود که افرادی را که شخصیت به مجموعه ویژگیهای در یک سازمان استخدام مینمودند ،بعد جسمی ،روانی و رفتاری که هر فرد را از از گذشت مدتی معقول که فرصت کافی افراد دیگر متمایز میکند ،اطالق میشود برای ظهور مهارتها و استعدادهای آنها (کریمی .)1392 ،ویژگیهای عمومی بود ،بر اساس ارزیابیهای کم و بیش شخصیت ،اشاره به ویژگیهایی دارد سیستماتیک ،در مشاغل مناسب به که کمتر خاص است و در بین بسیاری کار میگماردند .این روش از یک سو از افراد در یک حوزه باید مشترک طوالنی و وقتگیر بود و از سوی دیگر، باشد .مطالعات بسیاری برای شناسایی در مدتی که هنوز افراد در کار مناسب به ویژگیهای شخصیتی یک کارمند صورت پذیرفته است؛ برای مثال ،باركر و كوي )2003( 1هفت عامل شخصيتي انتخاب شغل و تناسب آن با شخصيت ،از جمله مواردي يك كارمند يا مدير موفق را فروتني، است كه طي يك قرن اخير به كرات به آنها پرداخته شده اشتياق ،يكپارچگي ،دلرحمي ،خوش و در اين زمينه آزمونهاي تشخيصي فراواني ساخته مشربي ،عالقه و دانش بيان ميكنند. شده است .اين توجه علمي از زماني مطرح گشته است كه نتايج مطالعه لوك )1997( 2نشان داد روانشناسان در تحقيقات خود به اهميت هماهنگي بين كه شخصيت به عنوان يك ويژگي اداري، شامل :شش عامل حركت و تالش ،تمايل ويژگيهاي شخصيتي و انتخاب شغل مناسب پي بردند به كار ،درستكاري و يكپارچگي ،اعتماد به نفس ،توانايي شناختي و دانش درباره 3 كار مورد نظر است .يوكي و فان فلت ( )1998به ويژگيهاي ديگري ،مانند: جاه طلبي ،جرأت و جسارت ،قاطعيت، پرانرژي بودن ،اعتماد به نفس ،آگاهي به شرايط محيطي ،انطباقپذيري با واقعيتها و تحمل استرس براي مديريت اشاره ميكنند. انتخاب شغل و تناسب آن با شخصيت، از جمله مواردي است كه طي يك قرن اخير به كرات به آنها پرداخته شده و در اين زمينه آزمونهاي تشخيصي فراواني ساخته شده است .اين توجه علمي از زماني مطرح گشته است كه روانشناسان در تحقيقات خود به اهميت هماهنگي بين ويژگيهاي شخصيتي و انتخاب شغل مناسب پي بردند .در اولین دورههایی که لزوم توجه به ویژگیها و استعدادها و
کار گمارده نشده بودند و سازمان دچار کمبود نیروی انسانی کارآمد میشد، باعث میشد که سازمانهای رقیب از فرصت استفاده کنند و در استخدام و کارایی و اثربخشی ،از سازمان موردنظر سبقت بگیرند .به همین دلیل ،این افراد در عرصه رقابت زیان بخش بودند .با توجه به گوناگونی و تفاوت کارها و مشاغل و ویژگیهای الزم برای انجام آنها ،باید قبول کرد که احتمال به کارگماری
11
افراد مناسب از بین داوطلبان برای مشاغل معین ،بدون استفاده از روش سیستماتیک و علمی ،بسیار کم است؛ بنابراین ،باید سعی شود تا فاصله بین صفات داوطلبان استخدام و صفات مورد نیاز برای انجام هر شغل را به حداقل ممکن رساند .قبل از جستوجو برای پیدا کردن یک فرد مناسب ،ابتدا باید آن شغل شناسایی شود؛ یعنی مشخص شود که آن شغل شامل چه فعالیتهایی است و فرآیند این فعالیت چگونه است .اگر فرد از نظر شخصیت ،با نوع کاری که باید انجام دهد ،سازش داشته باشد ،عملکرد بهتری خواهد داشت و نسبت به کار خود رضایت بیشتری حاصل میکند؛ گذشته از این ،هماهنگی بین شخصیت و نوع کار ،مزایایی دیگری هم به دنبال دارد؛ برای مثال ،اگر مدیر ،شخصیت کارمند خود را بشناسد و بداند که کانون کنترل وی خارجی است (یعنی شکست خود را
12
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402
به گردن دیگران میاندازد و به هیچ وجه خود را مقصر نمیداند) ،خوب میداند که این شخص تمایلی به پذیرفتن مسؤولیت ندارد و در مقایسه با کسانی که کنترل درونی دارند ،این فرد نسبت به کار خود رضایت کمتری خواهد داشت. تیجسن ( 1998به نقل از زاهدی و حسنپور )1388 ،تعاریف موجود در قابلیت استخدام را در سه دسته طبقهبندی میکند: -1تعریف محوری -2تعاریف وسیع -3تعاریف جامع و کامل ِ تعاریف محوری از قابلیت استخدام، تمام فرصتهای فردی برای موفقیت در مشاغل متنوع در بازار کار را در بر میگیرد .این دسته از تعاریف ،فقط ظرفیتها ،تمایالت و آمال کارمند را شامل میشود و به شرایط موقعیتی و زمینهای وی اشارهای ندارد .تعاریف وسیع قابلیت استخدام ،عالوه بر ظرفیت و اشتیاق به موفقیت در مشاغل متنوع، توانایی یادگیری را نیز در بر میگیرد و تمام ویژگیهای فردی را که موقعیت آینده وی را در بازار کار تعیین میکنند نیز شامل میشود .در تعاریف دسته سوم، عوامل زمینهای و شرایط اثرگذاری نیز به تعاریف قبلی اضافه میشود .شرایط اثرگذار ،عوامل و عناصر زمینهای و محیطی هستند که اثرگذاری ویژگیهای فردی بر قابلیت استخدام را تسهیل یا سخت میسازند؛ مانند امکانات آموزشی که از طرف سازمان برای وی فراهم میشود (زاهدی و حسنپور.)1388 ، يكي از راهبردهاي ارتقاء كارايي سازمانها ،فراهم نمودن نيروي كاری است كه نه تنها دانش ،مهارت و تواناييهاي الزم را داراست ،بلكه ويژگيهاي شخصيتي مرتبط با كار را كه در موفقيت نقش دارند نيز دارا باشد (كاسيو)1995 ،4؛ با وجود اين، تناسب شخصيت با شغل (در كليه مشاغل) داراي وزن قابل مالحظهاي در كارايي كاركنان است كه اين موضوع در نهايت سطح اثربخشي سازمانها را ارتقا ميبخشد .در طول تحقيق مذكور ،بيش از هشتاد عامل مؤثر در كارايي نيروي انساني مشخص شد كه تأثير «تناسب تيپ شخصيت با شغل» يكي از آنها بود. در بسیاری از مشاغل ،از جمله مشاغل
يكي از راهبردهاي ارتقاء كارايي سازمانها فراهم نمودن نيروي كاری است كه
نه تنها دانش ،مهارت و تواناييهاي الزم را داراست بلكه ويژگيهاي شخصيتي مرتبط با كار را كه در موفقيت نقش دارند نيز دارا باشد
پرخطر ،توجه به ویژگیهای شخصیتی از التزام بیشتری برخوردار است؛ برای مثال، معمارزاده و مهرنیا ( )1389اثبات کردند که تجربه جنگ 8ساله نیروهای مسلح نشان داد که درصد اندکی از کارکنان عملیاتی در رویارویی با دشمن متوجه شدند که برای این شغل ساخته نشدهاند و خود و سازمان را دچار مشکالتی میکنند .به همین دلیل ،متناسب بودن ویژگیهای شخصیتی شاغل و شغل پرخطر که در آن احتمال باالی شهادت، نقص عضو ،شکنجه و اسارت هست ،با اهمیت است. فتحي آشتياني و همکاران (،)1383 مطالعهای با عنوان «ضرورت بررسي سطح سالمت رواني در گزينش نيروي انساني در سپاه» با هدف بررسي سطح سالمت رواني در گزينش نيروي انساني سپاه در سال 1380انجام دادهاند 430 .نفر از افرادي كه تازه وارد سپاه شده و دوره آموزشي را طي ميكردند ،از نيروهاي
زميني ،هوايي ،دريايي ،مقاومت ،قدس و دانشگاه علوم پزشكي بقيها«...عج» به طور تصادفي انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه مشخصات فردي و چك ليست عالئم مرضي ()SCL-90-R بررسي شدند .نتايج به دست آمده بيانگر آن بود كه از نظر سالمت رواني ،بيشترين مشكالت در كل نمونه ،مربوط به سوءظن و بدبيني ،حالتهاي وسواسي اجباري و حساسيت در روابط متقابل بود و كمترين آنها مربوط به ترس مرضي ،پرخاشگري، شكايتهاي جسماني و اضطراب بود؛ به عالوه ،ميانگين جمع عالئم مرضي در كل نمونه 28/72و انحراف معيار آن 18/53 بود .در اين رابطه ،بيشترين عالئم مربوط به افراد جذب شده از سوی نيروي زميني و كمترين آن مربوط به دانشگاه بود كه تفاوت معنيداري از اين لحاظ بين گروههاي مورد نظر وجود داشت. همچنين با توجه به نقطه برش براي سالمت رواني 81/9 ،درصد به عنوان افراد
گزینش
سالم و 18/1درصد به عنوان افرادي كه با مشكالتي از لحاظ سالمت رواني روبرو هستند ،شناخته شدند .نتايج مقايسه اين دو گروه بر اساس خردهمقياسهاي پرسشنامه SCL-90-Rبيانگر تفاوت معنيداری در همه موارد بود .ضمناً نتايج به دست آمده ،نشاندهنده ضرورت بررسي سطح سالمت رواني در گزينش نيروي انساني است؛ لذا بر اساس يافتههاي اين پژوهش ،پيشنهاد ميگردد که سطح سالمت رواني کارکنان ،مورد توجه بيشتر مسؤوالن گزينش هر نهاد و سازمانی قرار گيرد. نتایـج مطالعـه حقشـناس و همـکاران ( ،)1384بـا عنـوان «كاربـرد مقيـاس مطلوبيـت اجتماعـي همـراه بـا آزمـون نئـو بـراي گزينـش كاركنـان» روي 285نفـر جوينـده كار نشـان داد کـه كمتريـن تفـاوت بين گروههـا ،مربوط به شـاخص «باز بـودن» و بيشـترين تفاوت مربـوط بـه شـاخص «وجدانـي بـودن» بـود .همچنيـن گـروه غيرجويـاي كار در زمينـه نمرههـاي بيثباتـي هيجانـي و شـاخص توافـق ،بـا گـروه داراي نمـره پاييـن در مقيـاس مطلوبيـت اجتماعـي، تفـاوت معنيداری نداشـتند .افراد داراي نمـره باال در مقيـاس مطلوبيت اجتماعي گرايـش داشـتند كـه از نظـر هيجانـي خـود را بـا ثباتتـر و بيشـتر وجدانـي
گزینش
شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
نشـان دهند تا افـراد داراي نمـره پايين. همچنيـن ضريبهـاي همبسـتگي ميان نمرههـاي مقيـاس مطلوبيـت اجتماعـي و نمرههـاي شـاخصها و مقياسهـا بـراي گـروه جويـاي كار ،نشـان دهنـده ارتبـاط معنـيداری ميـان نمرههـاي شـاخصهاي برونگرايـي و بـاز بـودن بـه تجربههـا از يـك سـو و نمرههـاي مقيـاس مطلوبيـت اجتماعـي از سـوي ديگـر ،نبـود ،اما همبسـتگي ميان سـاير شـاخصها و مقياس ياد شـده ،معنيدار و مثبـت بـود .نتایـج ایـن مطالعه نشـان داد کـه مقيـاس مطلوبيـت اجتماعـي همـراه بـا آزمـون NEO PI-Rميتواند ميـان افـراد داراي انگيـزه تحريـف و افـراد بـدون انگيـزه تحريـف ،تفـاوت نشـان دهـد .همچنين در تفسـير نيمرخ افـراد متمايـل بـه تحريـف ،ميتـوان به نمرههـاي شـاخصهاي برونگرايـي و بـاز بودن بـه تجربههـا اعتماد نمـود ،اما در تفسـير بقيـه شـاخصها میبايسـت احتياط شـود. مليانـي و همـکاران ( ،)1388مطالعـهای را بـا عنـوان «مقايسـه نتايـج آزمـون 16عاملـي کتـل در مـورد داوطلبان آزاد
و متقاضيـان اسـتخدام» انجـام دادهانـد و هـدف ایـن پژوهـش ،بررسـي تأثيـر تقاضـاي اسـتخدام بـر نتايـج آزمـون شـخصيتي 16عاملـي کتـل بـود .در ايـن بررسـي ،دو دسـته افـراد متقاضـي اسـتخدام و افـرادي کـه خواهـان اسـتخدام نبودنـد (گروه کنتـرل) آزمون شـخصيتي 16عاملـي کتـل را تکميـل کردنـد .گـروه کنتـرل تعـداد 96نفـر از افـراد مذکـر و مؤنـث سـاکن تهـران در گـروه سـني 18تـا 35سـال بودنـد که بـه صـورت تصادفي از سـوی پژوهشـگر بـا حضـور در اماکـن عمومـي برگزيـده شـدند و بـراي انتخـاب نمونـه داوطلبان متقاضـي اسـتخدام نیـز تعـداد 167نفر از افـرادي کـه داوطلـب اسـتخدام در يکـي از بانکهـا بودنـد ،نمونهگيـري شـدند .در ايـن پژوهـش ،بـراي تحليـل نتايـج از روشهـاي آمـار توصيفـي و آزمـون -tاسـتودنت بـراي گروههـاي مسـتقل اسـتفاده شـد .يافتههـا نشـان داد کـه از ميـان 16عامـل شـخصيتي آزمـون کتـل ،عامـل تقاضـاي اسـتخدام توانسـته اسـت نمرات 14عامـل را متأثر کنـد؛ به گونـهاي که داوطلبـان متقاضي
اسـتخدام ،خـود را افـرادي اجتماعيتـر، باهوشتـر ،اصوليتـر ،جسـورتر، مالحظهکارتـر ،خويشـتندارتر ،سـلطه پذيرتـر ،زودباورتـر ،بـا ضريـب اطمينان بـه خـود باالتـر ،متکـي بـه ديگـران، آرميدهتـر و سرسـختتر معرفـي کردنـد و فقـط دو عامـل «بيخيالـي در مقابـل جـدي بـودن» و «خيالپـرداز بـودن در مقابـل اهـل عمـل بـودن» از عامـل تقاضـاي اسـتخدام تأثيـر نپذيرفتنـد. نتايج بسياري از مطالعات نشان ميدهد كه مقياسهاي مربوط به ارزيابي شخصيت ،پيشبينيكننده خوبي براي عملكرد شغلي هستند (ملياني و همكاران، )1388؛ بر همين مبنا ،كاربرد بسياري از آزمونهاي شخصيت براي استخدام، متداول شده است .پرسشنامه شخصيت NEOو تست 16عاملي شخصيت، پركاربردترين آزمونهاي ارزشيابي شخصيت متناسب با شغل هستند؛ البته تحريف پاسخ و «شخصيت خوب نشان دادن» و فريب دادن ،مقياسهاي شخصيت موضوعي است كه سودمندي را تهديد نموده است .در اين آزمونها فرد عاليق پنهان خود را پنهان ميكند و
13
سعي ميكند که خود را خيلي خوب جلوه دهد و متناسب با كليشههاي اجتماع عمل كند .برخي از پژوهشگران «خوب نشان دادن» خود را نه تنها نگرانكننده نميدانند ،بلكه آن را نوعي توانايي ارتقاء خود به عنوان نوعي كفايت اجتماعي عنوان ميكنند (هاگ و انس2002 ،5؛ ملياني و همكاران .)1388 ،مسأله تحريف پاسخ و «شخصيت خوب نشان دادن» و فريب دادن با گذاشتن سؤاالت دروغسنج و سنجش ميزان توجه ،تا حدودي قابل جبران است ،اما واضح است كه اين ابزار بايد در كنار ابزارهاي ديگر ارزشيابي شخصيت ،مانند :مصاحبه روانشناختي، مشاهده طبيعي و آزمونهاي فرافكن، اطالعات كاملي از شخصيت فرد به دست دهد .رويكرد مثلثسازي در جمعآوري اطالعات به كاربرد اطالعات از روشهاي گوناگون نيز به همين موضوع اشاره دارد (گال و همکاران ترجمه نصر و همکاران، .)1392 -------------------------------------------------1- Barker & Coy 2- Locke 3- Yuki & Van Fleet 4- Cascio 5- Hough and Ones
هشدار به متقاضیان آزمون های بین المللی به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی نظیر TOEFL ،GRE ،IELTS و ...می رساند با توجه به وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با تبلیغات و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد نظر ،با مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و اخذ مبالغ قابل توجهی از این افراد می نمایند ،این سازمان به عنوان ناظر آزمون های بین المللی در كشور، ضمن برخورد قانونی و معرفی این مراكز به مراجع قضائی ،موارد ذیل را برای اطالع متقاضیانیادآوریمی نماید: - 1تنهـا مداركـی از طریق این سـازمان مـورد گواهـی و تأیید قـرار خواهند گرفت كـه ً قبلا مجـری آزمـون از سـوی ایـن سـازمان مجـوز برگـزاری آن را دریافـت نمـوده باشـد؛ لذا قبـل از پرداخت هرگونه وجـه از طریـق سـایت سـازمان سـنجش آمـوزش كشـور (بخـش آزمون هـای بین الملـل) نسـبت بـه مجـاز بـودن مركز اطمینـان حاصـل نماییـد.
- 2بـا داوطلبانـی كـه مرتكـب تخلـف شـوند برابـر قانـون برخـورد خواهـد شـد و مشـخصات آنـان در فهرسـت متخلفـان آزمون هـای ایـن سـازمان قـرار خواهـد گرفـت .ضمناً ایـن داوطلبـان از 2تـا 10 سـال از شـركت در آزمون هایـی كـه ایـن سـازمان برگـزار می نماید یا ناظر آن اسـت، محـروم خواهند شـد .همچنیـن در صورتی كـه متخلفـان در طـول محرومیـت اقـدام بـه ثبت نـام در یكـی مراكـز نماینـد ،در هر مرحلـه از مراحـل آزمون از شـركت آنان در آزمـون جلوگیـری بـه عمـل خواهـد آمـد.
- 3مراكـز برگـزاری آزمون هـا موظـف بـه رعایـت قوانیـن بـوده و بایسـتی از ثبت نـام ایـن افـراد خـودداری نماینـد و در صـورت تخلـف ،مجـوز آنـان لغـو می گـردد. - 4داوطلبانـی كـه با جعل مـدارك هویتی سـعی در گمـراه نمـودن مجریـان آزمـون نماینـد و در آن شـركت كننـد و تخلـف آنـان (حتـی پس از دریافت مـدرك ) اثبات گـردد ،برابـر مقـررات برگـزاری آزمون هـا، مـدارك مربـوط بـه آنهـا باطل و از شـركت در آزمون هـا بـه مـدت 2تا10سـال محروم خواهنـد شـد و بـا توجـه بـه اینكـه جعـل
هـر گونـه اسـناد دولتی و اسـتفاده از سـند مجعـول و شـركت كردن به جـای داوطلب اصلـی ،برابـر قانـون مجـازات اسلامی (تعزیـرات مصـوب )1375جـرم تلقـی می شـود و مجـازات كیفـری بـه همـراه خواهـد داشـت ،این گـروه از متخلفان برای صـدور احـكام قضائـی بـه مراجـع قضائـی معرفـی می گردنـد. یـادآور می شـود كـه براسـاس قوانیـن مؤسسـات صاحـب امتیـاز آزمون هـای بین المللـی ،كلیـه مراحـل ثبت نـام آزمون ها بایسـتی شـخصاَ توسـط شخص متقاضـی انجـام شـود و در صـورت عـدم رعایـت شـرایط ثبت نـام ،از شـركت متقاضـی در آزمـون ممانعـت بـه عمـل خواهـد آمـد و در صـورت مشـاهده هرگونـه تخلـف در ایـن زمینـه با افـراد یا شـركت های سـودجو كـه بـه روش هـای مختلـف اقـدام بـه ثبت نـام متقاضیـان در آزمون هـای بین المللـی می نماینـد برخـورد قانونـی خواهـد شـد.
14
شناخت مطالعه
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402
بح ث م ت هن ت ک ح ( ی ردباره عدم ر ز و واسرپ ی رد گام مطالعه)
جم
ل م گ ی س م د ن رد یان ع و د م جای ر ا ت !
یک بار ،دو بار ،سه بار از روی صفحۀ کتاب میخوانم ،اما اص ً ال نمیتوانم تمرکز کنم .واژهها ،بدون آنکه متوجه معنی آنها شوم ،از جلوی چشمانم رژه میروند .یک نفس عمیق میکشم و سعی میکنم كه دقتم را بیشتر کنم ،اما بعد از خواندن چند جمله ،دوباره ذهن و دلم از کتاب و درس فاصله میگیرد و به قول معروف« :من در ميان جمع و دلم جای ديگر است!» موقع تست زدن نیز همین مشکل را دارم .هنوز سؤال را به طور دقيق نخواندهام ،ذهنم درگیر گزینهها میشود ،و هنوز خواندن چهار تا گزینه را تمام نکردهام که به فکر سؤالهای بعد و تستهای درس بعدی هستم .این روزها مشکلم چند برابر شد ه است؛ فکر اینکه اگرکنکورم خوب نشود ،چه کنم، اینکه اگر رتبـۀ خوبی کسب نکنم ،پیش خانواده و معلمهایم شرمنده خواهم شد، اینکه اگر در رشتهای که میخواهم قبول نشوم ،چه کنم ،و دهها «اگر» دیگر ،ذهنم را به خود مشغول میکند و تمرکزم را به صفر میرساند.
آنچه خواندید ،درد دل یک کنکوری است که بیشک حرف دل تعداد قابل توجهی از داوطلبان آزمون سراسری است؛ افرادی که از عدم تمرکز و به قولی حواسپرتی رنج میبرند ،و به جای اینکه روی کاری به خوبی تمرکز کنند ،ذهنشان درگیر افکار پراکنده و وراجیهای دائم مغزشان است و در نتیجه نمیتوانند به آرزوها و امیدهای خود برسند؛ زیرا کیفیت زندگی ما بر اساس میزان تمرکز ماست؛ در واقع خوشبختی و موفقیت ما ،به تواناییمان در متمرکز کردن انرژیهایمان بستگی دارد. در کل میتوان گفت ،فردی که تمرکز ندارد ،هرگز قادر نخواهد بود كه دید درستی نسبت به دنیای خود داشته
باشد .اين فرد مسائل را بزرگ میکند و هر تفکری ،محور اصلی ذهنش میشود و به شدت آن را درگیر میکند. چنین فردی همه چیز در زندگیاش (از جمله مشکالتش) بزرگ ،روشن، رنگی و نزدیک است ،و همه چیز برای وی ،درست در مقابل چشمش قرار دارد و در نتیجه نمیتواند تمرکز کند. چه باید کرد ؟ آیا زمانی که فیلم جالبی را میبینید یا با دوستتان دربارۀ مطلب مورد عالقهتان صحبت میکنید ،باز هم حواستان پرت میشود؟ نه؛ زیرا وقتی توجه شما به چیزی معطوف میشود و جذب فعالیتی میگردد ،ذهنتان طبیعتاً آرام میگیرد .به همین دلیل است که بسیاری از سرگرمیها میتوانند آرامش
*
اگر مشکالت شخصی ،اجتماعی ،خانوادگی و...
باعث عدم تمرکز حواستان میشود ،بهتر است بدانید
که زندگی فردی هیچ کس دیگر هم خالی از مشکل نیست و ذهن هیچ فردی نیز خالی محض نیست
بخش باشند .حال هر اتفاقی که در اطرافتان بیفتد ،اص ً ال متوجه آن نخواهید شد؛ در واقع ،حتی متوجه گذر زمان هم نمیشوید. برای رسیدن به چنین وضعیتی ،باید مطالعه یا تست زدن را با درسی که آن را دوست دارید ،آغاز کنید. هنگام مطالعه یک فصل یا یک کتاب، اول به کل آن نظر بیندازید و سپس به مطالعه جزئیات و زیر عنوانهای متن بپردازید؛ نه آنکه از همان آغاز فصل، پاراگراف به پاراگراف و بدون یک نگاه کلی به تمام فصل یا کتاب ،مطالعه را شروع کنید .همچنین تمام مطالب را براي خودتان سازماندهی کنید .با سازماندهی مطالب میتوان به راحتی آنها را یاد گرفت ،حفظ کرد و سپس به یاد آورد .برای یادگیری و حفظ موضوع و مطلبی ،که دارای زیر مجموعه و زیرشاخههای متعدد است ،آن را در یک سلسله مراتب منطقی قرار دهید و از کل به جزء و از باال به پایین ،به زیرشاخههای جزئیتر تقسیم کنید و به خاطر بسپارید .پس از مطالعه هر فصل
*
مطالعه نیز ،خالصۀ فصل را به دقت بخوانید، عنوانهای درشت آن را از نظر بگذرانید و آنها را روی یک صفحه کاغذ بنویسید. شبکههای اجتماعی و بسیاری از سایتهای موجود در اینترنت ،آنقدر دارای جذابیت هستند که به شکل اعتيادآوري کاربران را به سمت خود میکشند .اگر هنگام کار کردن ،مدام به این فکر میکنید که عکستان چند عدد الیک خورده ،بهتر است كه با ابزارهای کنترلی ،این اعتیاد را تحت کنترل خود در آورید .به همین منظور ،میتوانید از افزونههایی مانند «گوگل کروم» برای مسدود کردن سایتهایی مشخص در زمانهای معین ،بهره ببرید ،تا شاید از این طریق ،ذهنتان بیشتر متمرکز شود. نوتیفیکیشن ،ابزار بسیار مفیدی برای اطالع سریع از اتفاقاتی است که در اپلیکیشنهای مختلف روی میدهد؛ اما گاهی آنقدر تعداد اين برنامهها و اعالنهایشان زیاد میشود که نه تنها تمرکز بر هم میخورد ،بلکه استرس نیز به اين مجموعه اضافه میگردد. در همین راستا ،توصیه میشود که نوتیفیکیشن اپلیکیشنهای غیرضرور را خاموش کنید یا حداقل در حین کار ،صدای موبایل خود را قطع کنید .یک پژوهشگر میگوید« :فقط 10دقیقه در هر روز ،خودتان را از وسایل الكترونیكی ،مثل :تلفنهمراه ،لپتاپ و بازیها و ضبطصوتتان دور نمایید و آنها را خاموش كنید ،و بعد روی یك كاغذ، همه مسائل مهم را ،كه باید به خاطر بسپارید ،بنویسید و این كاغذ را همراه خودتان همه جا ببرید و چندین بار در طول روز به آن نگاه كنید .میتوانید با خودتان شرط كنید كه فقط روزی دو یا سه بار ایمیلهایتان را بررسي كنید ،و تلفن همراهتان را نیز از خودتان دور نگه دارید تا وسوسه نشوید كه هر دقیقه آن را بررسي كنید». مغز شما برای عملكرد مناسب به اكسیژن احتیاج دارد .یک متخصص مغز و اعصاب میگوید« :وقتی خسته هستید ،تنفس شما عمیق نیست و در نتیجه میزان اكسیژنی كه از طریق خون به مغزتان میرسد ،كاهش مییابد و این مسأله روی عملكرد مغز شما تاثیر میگذارد .همین موضوع ساده میتواند باعث بروز «ذهن مهآلود» شود .حالت
*
*
*
شماره 1329دوشنبه 22خرداد 1402هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
مشابه دیگر ،اضطراب و ناراحتی است كه باعث میشود تنفس به صورت ایدهآل انجام نشود و فرد تند تند و غیرعمیق نفس بكشد یا تنفس خود را حبس كند». ورزش كردن ،بهترین راهحل ممكن برای رساندن حد ماكزیمم اكسیژن به مغز است ،اگر تازگیها خیلی فراموشكار شدهاید ،یك برنامه ورزشی منظم ،و نه خیلی سخت و طاقتفرسا ،برای خودتان تدارك ببینید؛ حتی میتوانید یك برنامه پیادهروی چنددقیقهای روزانه براي خودتان در نظر بگیرید تا بعد از مدتی متوجه شوید كه ذهنتان چقدر شفافتر و دقیقتر شده است. یک ذهن آشفته و مش ّوش ،نیاز دارد که هر چند وقت یک بار تمیز شود .برای انجام این کار ،الزم است که انتظارات منفی از خود را رها کنید و بگذارید که آرامش جای آن را بگیرد. ذهن انسان در آرامش بهترین عملکرد را دارد؛ بنابراین ،هر تکنیکی که در جهت تقویت این قابلیتها بیاموزید ،برای مغزتان مفید است؛ البته راههای رسیدن به آرامش ،برای افراد مختلف ،متفاوت است .فعالیتهایی مانند :مدیتیشن ،دعا و نیایش ،تصویرپردازی ،یوگا ،دویدن، شنا ،کوهنوردی و ...نيز میتواند در این زمینه ،راهکارهاي مناسبی برای شما باشد. یکی از کارهایی که انجام آن به تمرکز حواس شما کمک میکند ،این است که میز یا مکان مطالعه خود را همیشه مرتب نگه داريد و همواره برای مطالعه ،کاغذ و قلمی همراه خود داشته باشید و نت برداری کنید یا خالصهای از مطالب را یادداشت کنید ،تا به صورت دائم در فضای روانی درس و مطالعه قرار داشته باشید .ضمناً برای خودتان سؤال مطرح کنید ،و در صورتی که تعدد کارها و فعالیتهای غیردرسی ،باعث عدم تمرکز شما میشود ،آنها را به حداقل ممکن برسانید و سپس مطالعه را شروع کنید. اگر مشکالت شخصی ،اجتماعی، خانوادگی و ...باعث عدم تمرکز حواستان میشود ،بهتر است بدانید که زندگی فردی هیچ کس دیگر هم، خالی از مشکل نیست و ذهن هیچ فردی نیز خالی محض نیست؛ از طرف دیگر،
با صرف فکر و مشغولیت ذهنی درباره چنین مشکالتی ،هیچ دردی دوا نخواهد شد؛ پس به خود تلقین کنید که هنگام درس یا مطالعه ،بايد ذهن خود را از این مسائل رها کنید. به مقدار کافی بخوابید؛ زیرا در هنگام خواب است که اطالعات جدید در مغز پردازش میشوند. اگر نمیتوانید عوامل برهمخوردن تمرکزتان را حذف کنید و مدام در حین کار به آنها فکر میکنید ،بهتر
* *
است حداقل ترتیبی دهید که این عوامل در زمانهای مشخصی وقت شما را تلف کنند .به همین منظور ،همیشه دفترچهای را در کنار خود داشته باشید و هر زمان به فکر سوژهای افتادید که وقتتان را هدر میدهد ،آن سوژه را روی کاغذ یادداشت کنید .با استفاده از این روش ،فشار از روی ذهن شما برداشته میشود و خیالتان راحت است که بعد از اتمام کار ،میتوانید به انجام کلیه فعالیتهای غیرضرور خود بپردازید.
*
*
*
15
یکی از کارهایی که انجام آن
به تمرکز حواس شما کمک میکند
این است که میز یا مکان مطالعه خود را همیشه مرتب نگه داريد و همواره برای مطالعه ،کاغذ و قلمی همراه خود داشته باشید
و نت برداری کنید یا خالصهای از
مطالب را یادداشت کنید ،تا به صورت دائم در فضای روانی درس و مطالعه قرار داشته باشید
https://peyk.sanjesh.org
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
هفتهنامه خبری و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور دوشنبه 22خرداد 16 1402صفحه سال بیست و هشتم ،شماره 11
1
1
5
شماره پیاپی 1329
10
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
ثبتنام آزمون استخدامی https://peyk.sanjesh.org
وزارت آموزش و پرورش ویژه رشتههای شغلی
هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
دوشنبه 29خرداد 1402
شامره پیاپی 1330
12صفحه
دبیری و هنرآموز 1402 صفحه 4
رئیسسازمانسنجشآموزشکشور:
همراهی دستگاههای اجرایی و نظارتی موجب رضایت داوطلبان و سالمت آزمون میشود
مدیرکلحراستسازمانسنجش:
هوشیـاری خـانوادهها و داوطلبان آزمون سراسری نقشههای سوداگران و كالهبـرداران را خنثی میكند
صفحه 4
امروز
آخرین مهلت ثبتنام آزمون متقاضیان اخذ پروانه وكالت قوه قضائیه
سرپرسـت معاونـت امـور آزمونهـای سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور، از آخریـن مهلـت ثبتنـام آزمـون متقاضيـان اخذ پروانه وکالـت مرکز وکال، کارشناسان رسـمی و مشـاوران خانواده قـوه قضائیـه سـال ۱۴۰۲خبـر داد. بـه گـزارش روابط عمومی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور ،دکتر علی صدر ،بـا اعالم این خبـر ،گفت: ادامه در صفحه 3
یادداشتهفته در این روزها تستزدن را فراموش نکنید (بخش آخر) 2
در این شامره...
شیوهنامه پذیرش دانشجو به روش «استاد محور» ابالغ شد 5
تناسب ويژگیهای شخصيتی با هر رشته و شغل
گفتار دوم :در باب اهمیت هوش هیجانی در شکلگیری شخصیت
6
برنامه زماني ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری و پذیرشهای سال 1402 عنوان
تاریخ ثبتنام
تاريخ برگزاري
سراسری
نوبت اول :ثبتنام به پایان رسید نوبت دوم :ثبتنام به پایان رسید
نوبت اول :برگزار شد نوبت دوم :چهارشنبه 14و پنجشنبه 1402/4/15
کاردانی به کارشناسی
1402/3/28تا 1402/4/4
جمعه 1402/6/3
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
18تا 1402/4/25
جمعه 1402/6/3
ثبتنام و پذیرش دانشگاه جامع علمی -کاربردی
صفحه 3
کارشناسی ناپیوسته
1402/3/28تا 1402/4/4
کاردانی ناپیوسته
1402/4/18تا 1402/4/25
تأثیر نهادهای آموزشی غیررسمی (مؤسسات خصوصی) بر آموزش شهروندی در مدارس 10
آشنایی با قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم آزمونهای سراسری 12
2
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
مناسبتهای هفته
نکته
یادداشتهفته
در این روزها تستزدن را فراموش نکنید (بخش آخر)
مدیر اجرایی
سالم! سالمي چو بوي خوش آشنايي! در شماره پیشین ،در همین ستون با شما از تستزدن در روزهای آخر باقیمانده تا زمان برگزاری آزمون سراسری سخن گفتیم .در این شماره با بحث از «تستهای زماندار» این گفتار را به پایان 30 میبریم. (ع) الف -فواید تست زماندار تمرین «تست زماندار» دو مزیت بسیار مؤثر دارد: -1افزایش سرعت :دوندهای را تصور کنید که در حال تمرین برای شرکت در مسابقات سرعتی است .اگر این تمرینات ،بدون در نظر گرفتن عامل زمان انجام شود ،سرعت دونده افزایش نخواهد یافت، اما اگر این دونده در هر بار تمرین ،زمان دویدن خود را ثبت کند، ن را افزایش دهد؛ یعنی در تمرین بعدی سعی میکند تا میتواند آ سریعتر بدود« .تست زماندار» سبب میشود تا شما تالش کنید که سریعتر تست بزنید ،و این مسأله ،سبب افزایش سرعت شما خواهد شد. -2افزایش قدرت تنظیم وقت :برخی از داوطلبان ،بعد از شنیدن مزیت اول ،اظهار بینیازی به تمرین میکنند و میگویند« :من (ع) وقت اضافه هم میآورم!» اینگونه داوطلبان معموالً در امتحانات بیدقتی میکنند؛ چون بسیار سریع به سؤاالت پاسخ میدهند. (س) زدن تست زماندار سبب میشود که شما به صورت تجربی بتوانید (ع) وقت خود را تنظیم کنید ،و البته دقت در تستزنی را نیز فراموش نکنید؛ درست مثل زمانی که میخواهید از خیابان عبور کنید؛ در این حالت ،قطعاً نیازی به محاسبه شتاب خود ،شتاب ماشینها و محاسبه نقطه برخورد ندارید و فقط با تجربه و احساس خود این کار سخنبزرگان را انجام میدهید .زدن تست زماندار ،سبب میشود تا شما بتوانید حرضت امام محمد تقی(ع): در جلسه آزمون ،وقت خود را تنظیم کنید؛ یعنی هم با سرعت و هم اس. ِع ُّز الْ ُم ْؤ ِم ِن ِغناه َع ِن ال ّن ِ با دقت ،تست بزنید و نیازی به محاسبه نیز نداشته باشید. (بحاراألنوار ،ج ،72ص ،109ح )12 ب -شرایط تستزنی زماندار ع ّزت و شخص ّیت مؤمن در بینیازی شرایط و روشهای صحیح زدن تست زماندار در خانه را در پنج و طمع نداشنت به ـ مال و زندگی ـ بخش بررسی میکنیم: دیگران است. -1حفظ تعادل تستزنی و اینکه بتوانیم در هفته از تمامی دروس تست زماندار بزنیم ،کار سادهای نیست؛ اما اگر هر روز ،دروس حرضت امام رضا(ع): ه َذا الْ َم ْولُو ُد الَّذی ل َْم یُولَدْ ُم ْولُو ٌد اَ ْعظَ ُم مطالعه شده سه روز قبل را تست بزنیم ،انجام این کار سبب خواهد شد تا اگر برنامه متعادلی داشته باشیم ،تستزنی ما هم متعادل بَ َرکَ ًة َعلیشی َع ِتنا ِم ْنهُ. شود. این مولودی ـ امام محمد تقی(ع)ـ است -2اگر تستزنی ،برایتان دشوار نیست و به آن عالقهمندید ،هر که با برکتتر از او برای شیعیان ما، ساعتی را که تمایل دارید ،به انجام این کار اختصاص دهید؛ اما زاده نشده است. اگر انجام این کار برایتان سخت است و در پرداختن به آن تعلل پیامرباکرم(ص): میکنید ،آن را در زنگ مطالعات دوم (میان برنامه) خود قرار دهید. اللّ ُه َّم إنَّ ُهام ِم ّنی وأنَا ِمن ُهام ،اللّ ُه َّم کَام -3با توجه به اینکه کنکور ،یک آزمون جامع است و ما باید در هام .چند درس ،زمان خود را کنترل کنیم ،بنابراین ،الزم است که در أذ َه َ جسوطَ َّهرتَنی َفطَ ِّهر ُ بت َع ِّنیال ِّر َ (املعجم الکبیر،ج ، 24ص - 134املص ّنف ،ج ، 5ص )489خانه هم ،تمرین ما در چند درس (حداقل سه درس) باشد؛ به این ترتیب ،عالوه بر کنترل زمان در چند درس ،تمرین انتقال ذهنی از خدایا هامنگونه که مرا ،از هر پلیدی یک درس به درس دیگر نیز صورت خواهد گرفت. دور و پاکم گردانیدی ،این دو را -4عالوه بر عامل زمان ،اضطراب ناشی از امتحان نیز بر روند (حرضت علی(ع) و حرضت زهرا(س)) نیز پاسخگویی و نتیجهگیری ما تأثیر خواهد گذاشت؛ بنابراین ،بهتر پاک گردان. است که زمان تستزنی خود را در خانه ،به تدریج از زمان استاندارد
ذیقعده ،سالروز شهادت حرضت امام محمدتقی بر متام مسلامنان تسلیت باد
اول ذ یح ّجه خجسته سالروز پیوند آسامنی حرضت امیراملؤمنین امام علی و حرضت زهرا بر متام دوستداران اهل بیت تهنیت باد
کوتاهتر کنید .این موضوع ،سبب جبران تأثیر عامل اضطراب در جلسه امتحان خواهد شد و آزمونتان را بیشتر به کنکور شبیه خواهد کرد. -5هدف از زدن تست زماندار ،به دست آوردن افزایش سرعت و قدرت تنظیم وقت است؛ البته یادگیری نیز به صورت ناخودآگاه انجام خواهد شد ،اما هدف ،صرفاً یادگیری نیست ،و بهترین منابع برای انجام این کار ،تستهای آزمونهای سراسری سالهای گذشته است .برای اینکه تستهای شما از یک مبحث و تکراری نباشد ،بهتر است که در هر درس 10سؤال را به صورت تصادفی از آزمونهای سالهای قبل انتخاب کنید. نکته مهم دیگری که شما باید در تمرینات تستزنی ،به خصوص در زمان زدن تستهای سرعتی و زماندار به آن دقت کنید ،این است در ابتدای دفترچه سؤاالت آزمونها برای سؤاالت هر درس ،یک زمان پیشنهاد شده است .اگرچه این زمانها ،مطابق با استانداردها و ویژگی هر درس ،بهترین زمانهای ممکن برای پاسخگویی به سؤاالت هستند ،اما شما میتوانید ،با توجه به شناختی که از روحیات و تواناییهای خود دارید ،زمانبندی مناسبی را برای تست زدن در جلسه آزمون در نظر بگیرید .برای انجام این کار ،حتماً قبل از آزمون و در زمانی که تستهای سرعتی و زماندار را در خانه تمرین میکنید ،اقدام نمایید .یادتان باشد که برای اختصاص زمانی غیر از زمان پیشنهادی ،حتماً تمرین داشته باشید تا سر جلسه آزمون ،تمرکز خود را از دست ندهید یا عصبی و نگران نشوید. عالوه بر مسائلی که در باال به آن اشاره شد ،حتماً به این موضوع نیز در تمرینات تستزنی توجه داشته باشید تا تستزنی در کنکور، برای شما راحتتر و سادهتر باشد .در هنگام تمرینات تستزنی موضوعی و طبقهبندی شده و نیز تستهای زماندار ،حتماً به روش یک ضرب ،دو ضرب (وزنهبرداری) توجه داشته باشید و آن را هم تمرین کنید .توضیح اینکه برای جلوگیری از اتالف وقت و استفاده بهینه از زمان ،تستهای آزمون را به سه دسته تقسیم میکنیم و سه روش در مواجه شدن با آنها خواهیم داشت: الف) سؤاالتی که جواب آنها را بلدید یا فکر میکنید که در کمتر از یک دقیقه به آنها جواب میدهید .به این سؤاالت باید همان لحظه جواب داد. ب) سؤاالتی که بعد از حل کردن آنها به جواب میرسد یا اینکه از شکل این گونه سؤالها پیداست که خیلی وقتگیر هستند .این سؤاالت را با یک «ضربدر» مشخص کنید؛ یعنی «باشد برای بعد»؛ پس بروید سراغ سؤاالت بعدی. ج) سؤاالتی را که مطمئن هستید «بلد نیستید» با دو «ضربدر» مشخصکنید؛ یعنی به این سؤاالت دست نخواهید زد. پس از اینکه تمام تستها را یکبار تا انتها بررسی کردید و به سؤاالت گروه یک پاسخ دادید ،بار دوم ،در صورت داشتن وقت کافی، به تستهای گروه دوم میپردازید؛ به این ترتیب ،شما میتوانید به بیشترین تستها در کمترین زمان ممکن پاسخ بگویید .فراموش نکنید که امتیاز تست آسان ،متوسط و سخت یک درس در کنکور، یکسان است و اگر از چنین روشی استفاده کنید ،میتوانید زمانی را که برای حل کردن تست سخت صرف میکنید ،به پاسخگویی به 5تست متوسط یا شاید 10تست آسان اختصاص دهید.
اخبارهفته
3
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور:
همراهی دستگاههای اجرایی و نظارتی موجب رضایت داوطلبان و سالمت آزمون میشود
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور، روز چهارشنبه 24خرداد ماه در گردهمایی سراسری هماندیشی و تبادل نظر سربازرسان و بازرسان معاونت فرهنگی و اجتماعی سازمان بازرسی کل کشور ،گفت :اجراء آییننامه شورای حفاظت آزمون و همراهی دستگاههای اجرایی و نظارتی موجب رضایت داوطلبان و سالمت آزمون میشود. به گزارش روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور ،دکتر عبدالرسول پورعباس، در این نشست ،ضمن تشکر از معاونت فرهنگی و اجتماعی سازمان بازرسی کل کشور برای برگزاری گردهمایی و فراهم کردن زمینه تبادل نظر و هماهنگی بیشتر، با اشاره به نقش مؤثر عوامل برگزاری آزمون سراسری ،گفت :ساماندهی عوامل برگزاری به دو دسته اجرایی و حفاظتی تقسیمبندی میشود و نمایندگان تاماالختیار از سوی وزیر محترم علوم ،تحقیقات و فناوری ،از رؤسای دانشگاههای معین مراکز استانها برای نظارت بر تمامی مراحل برگزاری آزمون انتخاب شدهاند. وی ،درباره عوامل حفاظتی برگزاری آزمون، یادآور شد :تمهیدات گستردهای برای حفظ سالمت آزمون سراسری از مرحله طراحی سؤاالت و قرنطینه تا برگزاری آزمون پیشبینی شده است که ارتقاء امنیت مخازن در حوزههای اصلی و فرعی ،تنوعبخشی دفترچه سؤاالت و پاسخنامهها ،شناسنامهدار کردن و آموزش عوامل اجرایی و حفاظتی، بخشی از آن است معاون وزیر علوم ،تحقیقات و فناوری، افزود :از سال گذشته ،با کمک شرکتهای
دانشبنیان ،دستگاههای آشکارساز ،برای شناسایی ابزارها و ارتباطات الکترونیکی غیرمجاز در حوزههای برگزاری آزمون مورد استفاده قرار میگیرد. رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،با اشاره به اهداف اصلی و مهم سازمان سنجش آموزش کشور ،گفت :علیرغم بسیاری از مشکالت ،با تمام توان به دنبال تغییر شیوه برگزاری آزمون سراسری و برگزاری آن به صورت هوشمند هستیم و طراحی فرآیندها و ایجاد بسترهای این اقدام مهم در حال انجام است. دکتر پورعباس ،با اشاره به اقدامات مهم و ضروری برای برگزاری آزمونهای هوشمند، گفت :در این راستا سامانه طراحان سؤال راهاندازی شده است که تاکنون بیش از 5000نفر از استادان و دبیران سراسر کشور در این سامانه عضو شدهاند و سؤاالت ارسالی در این سامانه ،پس از ثبت در مخزن سامانه و طی شدن فرآیند داوری و ارزیابی ،در بانک سؤاالت الکترونیک ذخیره شده و سپس برای آزمون الکترونیک طیفبندی و اجرایی میشود. وی ادامه داد :دومین اقدام ،مراحل آزمایشی برگزاری آزمونهای کام ً ال الکترونیکی است که در حال برنامهریزی و پیگیری اعتبارات مورد نیاز است .تاکنون نمونه سیستم سختافزاری و هوشمند نیز ساخته شده که در حال طی مراحل آزمایشی است. رئیس سازمان سنجش آموزش کشور ،تأکید کرد :هماندیشی و همراهی دستگاههای اجرایی و نظارتی در نوبت اول آزمون سراسری سال 1402که در دی ماه سال گذشته برگزار شد ،موجب رضایت داوطلبان
امروز
و سالمت کامل آزمون شد و در نوبت دوم آزمون سراسری سال جاری نیز موجب برگزاری مطلوب آزمون سراسری میشود. الزم به یادآوری است که در ادامه این نشست، دکتر محمدحسین حاجیلو ،رئیس شورای حفاظت آزمون سراسری ،با اشاره به اینکه از چهار روز قبل از برگزاری آزمون سراسری، ستاد اجرایی و حفاظتی این آزمون در تهران مستقر میشود و آماده دریافت گزارشهاست، گفت :آزمون سراسری ،یک رویداد ملی است و دستگاههای اجرایی ،امنیتی ،انتظامی، قضائی و ضابطان محترم در انجام این آزمون، نهایت همکاری را بر اساس مصوبه شورای امنیت کشور با این سازمان خواهند داشت و در مجموع حدود 125هزار نفر در امور اجرایی و حفاظت از سالمت آزمون سراسری مشارکت میکنند و با برنامهریزی و همکاری تمامی دستگاههای اجرایی ،حفاظتی ،قضائی، ضابطان و نیروهای امنیتی و انتظامی ،در جهت تحقق عدالت آموزشی و جلوگیری و سوءاستفاده افراد فرصتطلب ،با هوشیاری کامل اقدام خواهند کرد. وی ،همچنین ضمن تشکر از همراهی معاونت اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم قوه قضائیه به منظور ارسال پیامکهای هشداردهنده به مردم در خصوص همراه داشتن و استفاده از هر نوع وسایل غیرمجاز ارتباط الکترونیکی و دستگاههای حافظهدار در زمان برگزاری آزمونهای سراسری و تعیین مجازاتهای آن ،از داوطلبان و خانوادههای گرامی آنان خواست تا از عضویت و ارتباط گرفتن با کانالها و شبکههای مجازی مدعی فروش سؤاالت آزمون خودداری کنند و فریب وعدههای واهی آنان را نخورند.
آخرین مهلت ثبتنام آزمون متقاضیان اخذ پروانه وكالت قوه قضائیه ادامه از صفحه اول متقاضیان ثبتنام در آزمون متقاضيان اخذ پروانه وکالت مرکز وکال ،کارشناسان رسمی و مشاوران خانواده قوه قضائیه سال ۱۴۰۲در صورت داشتن شرایط الزم باید تا پایان روز دوشنبه مورخ 29خرداد ماه (امروز) با مراجعه به درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور ،نسبت به ثبتنام خود در این آزمون اقدام کنند. وی افزود :متقاضیان در هنگام ثبتنام، حق انتخاب صرفاً یک استان با اولویت داوطلبان بومی برای انتخاب حوزه قضایی محل خدمت را دارند. سرپرست معاونت امور آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،در مورد فرآیند برگزاری این آزمون ،گفت :کارت شرکت در این آزمون ،از روز سهشنبه مورخ 31مرداد ماه برای مشاهده و پرینت روی درگاه اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور قرار خواهد گرفت و آزمون نیز در روز جمعه سوم شهریور ماه با توجه به آمار شرکتکنندگان، حسب مورد ،در مراکز استانها و شهرستانها برگزار خواهد شد؛ ضمن آنکه ساعت شروع و محل برگزاری آزمون ،روی کارت شرکت در آزمون درج خواهد شد و به هنگام پرینت کارت به آگاهی داوطلبان خواهد رسید. وی ،در پایان ،از متقاضیان خواست تا دفترچه راهنمای ثبتنام آزمون متقاضیان اخذ پروانه وکالت را به دقت مطالعه کنند و سپس اقدام به ثبتنام نمایند.
برنامه زماني تاریخ ثبتنام و برگزاری آزمونهای سراسری سال 1403 رديف شرح فرآیند
سراسری نوبت اول
نوبت دوم
1402/8/21تا 1402/8/27
1403/1/7 تا 1403/1/12
1
زمان ثبتنام
2
پنجشنبه و جمعه پنجشنبه و جمعه اجراي آزمون 7و 1403/4/8 6و 1403/2/7
دکتری
کارشناسیارشد
کاردانی به کارشناسی
کاردانی ویژه دانشگاه فنی و حرفهای
1402/7/30تا 1402/8/6
1402/7/23تا 1402/7/29
1403/3/27تا 1403/4/3
1403/4/17تا 1403/4/24
عصر جمعه 1402/12/4
صبح و عصر جمعه 1402/12/4
جمعه 1403/6/2
جمعه 1403/6/2
4
اخبارهفته
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
مهلتانتخابرشته داوطلبانآزمون کارشناسیارشد در دانشگاه آزاد تمدید شد
ثبتنام بدون آزمون (ویژه استعدادهای درخشان) مقطع کارشناسیارشد رشتههای پزشکی و غیرپزشکی سال ۱۴۰۲دانشگاه آزاد اسالمی و انتخاب رشته داوطلبان آزمون کارشناسیارشـد ،تـا روز شـنبه ۳تیـر ماه تمدید شد. داوطلبان شرکتکننده در آزمون کارشناسیارشد سال ۱۴۰۲که بر اساس کارنامه صادر شده از سوی سازمان سنجش آموزش کشور ،مجاز به انتخاب رشته شدهاند و عالقهمند به انتخاب رشتهمحلهای دایر در دانشگاه آزاد اسالمی هستند ،میتوانند با استفاده از کد دسترسی انتخاب رشته مندرج در ذیل کارنامه سازمان سنجش آموزش کشور ،با مراجعه به سامانه ثبتنام الکترونیکی مرکز سنجش ،پذیرش و فارغ التحصیلی به آدرسwww.azmoon.org : نسبت به انتخاب رشته خود اقدام کنند. همچنین متقاضیان ثبتنام بدون آزمون (ویژه استعدادهای درخشان) مقطع کارشناسی ارشد، با مراجعه به سامانه ثبتنام الکترونیکی مرکز سنجش ،پذیرش و فارغالتحصیلی به آدرس: www.azmoon.orgپس از مطالعه دفترچه راهنما و در صورت داشتن شرایط ویژه استعدادهای درخشان مقطع کارشناسیارشد ،ابتدا باید نسبت به خرید کارت اعتباری اقدام نموده و سپس با ورود به سامانه ،نسبت به ثبتنام و انتخاب رشتهمحلهای درخواستی خود اقدام کنند. داوطلبان الزم است که پس از انتخاب رشتهمحل، کد رهگیری و نسخه چاپی ثبتنام خود را تهیه کرده و تا زمان اعالم نتایج ،آن را نزد خود حفظ کنند.
مدیرکل حراست سازمان سنجش:
هوشیاری خانوادهها و داوطلبان آزمون سراسری نقشههای سوداگران و كالهبرداران را خنثی میكند مشاور رئیس و مدیرکل حراست و حفاظت آزمونهای سازمان سنجش آموزش کشور ،ضمن هشدار به کالهبرداران و متخلفان در آزمون سراسری ،گفت: هوشیاری و آگاهی خانوادهها و داوطلبان ،نقشههای سوداگران و کالهبرداران را خنثی خواهد کرد. بـه گـزارش روابـط عمومـی سـازمان سـنجش آمـوزش کشـور، مختـار کاظـمزاده ،ضمـن هشـدار بـه کالهبـرداران و متخلفـان در آزمـون سراسـری ،گفـت: هوشـیاری و آگاهـی خانوادههـا و داوطلبـان ،نقشـههای سـوداگران و کالهبـرداران را خنثـی خواهد کرد. اخیـرا ً طبـق بررسـی و گزارشهـای بـه دسـت آمـده ،مشـاهده شـده اسـت کـه برخـی از کالهبـرداران فضـای مجـازی و سـوداگران آزمـون سراسـری ،بـا ادعـای ارسـال نفـر شـرکتکننده جایگزیـن در آزمـون سراسـری بـه روش گریـم صـورت و ،...سـعی در اغفـال و جلـب اعتمـاد و اخـاذی از خانوادههـا و داوطلبـان را دارنـد؛ ایـن در حالـی اسـت کـه تمامـی اقدامـات الزم بـرای احـراز هویـت شـرکتکنندگان در ایـن آزمـون ،پیشبینـی و در نظـر گرفته شـده اسـت. مدیـرکل حراسـت و حفاظـت آزمونهـای سـازمان سـنجش ،بـا اشـاره بـه قوانیـن مصـوب ،از جملـه
قانـون رسـیدگی بـه تخلفـات و جرائـم در آزمونهـای سراسـری، گفـت :هرگونه تخلـف در این زمینه، نتایـج جبرانناپذیـری را بـرای داوطلبـان متخلـف به دنبـال خواهد داشـت و ایـن نـوع اقدامـات و نظایر آن ،طبـق مفـاد مـواد 113و 523 قانـون مجـازات اسلامی ،از مصادیق کالهبـرداری و جعـل هویّـت بـوده و اشـد مجـازات را در پـی خواهـد داشـت و طبـق مفـاد مـواد 532 و 536تعزیـرات قانـون مجـازات اسلامی بـا آن برخـورد خواهد شـد. همچنیـن متخلفـان طبـق مفـاد مـواد 7 ،6 ،5و 8قانـون رسـیدگی بـه تخلفـات و جرائـم در آزمونهای سراسـری ،مجـازات خواهنـد شـد. امنیتی، وی ادامـه داد :دسـتگاههای ّ
اطالعاتـی و انتظامـی بـه خانوادههـا و داوطلبـان عزیـز توصیـه کردهانـد کـه تمامـی حـرکات و فعالیتهـای کالهبـرداران و سـوداگران در فضای حقیقـی و مجازی تحـت کنترل بوده و رصـد و پایـش میشـود و هرگونـه همـکاری داوطلبـان ،قبولشـدگان سـالهای قبـل آزمـون سراسـری و سـایر دانشـجویان دانشـگاهها در زمینـه ایـن تخلفـات ،باعـث بـروز لطمـه و ایجاد صدمـات جبرانناپذیر در مسـیر زندگـی متخلفـان خواهـد شد . کاظـمزاده ،ضمـن آرزوی موفقیـت بـرای داوطلبـان عزیـز ،تأکیـد کـرد: بـا هوشـیاری و آگاهـی خانوادههـا و داوطلبـان ،نقشـههای سـوداگران و کالهبـرداران خنثـی خواهـد شـد.
اطالعيه سازمان سنجش آموزش کشور درباره:
ثبتنام آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش ویژه رشتههای شغلی دبیری و هنرآموز 1402
به اطالع متقاضیان ثبتنام در آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش ویژه رشتههای شغلی دبیری و هنرآموز سال 1402میرساند که ثبتنام برای شرکت در این آزمون ،از روز شنبه مورخ 1402/۳/27آغاز شده است و تا روز چهارشنبه مورخ 1402/۳/31ادامه خواهد یافت .دفترچه راهنمای ثبتنام در این آزمون، حاوی شرایط و ضوابط ،اطالعات شغل محلها همزمان با شروع ثبتنام از طریق درگاه اطالعرسانی این سازمان قابل دسترس شده است.
با توجه به محدودیت زمانی ،به متقاضیان توصیه میشود که در مهلت اعالم شده برای شرکت در آزمون مذکور ،به درگاه اطالعرسانی این سازمان به نشانی: www.sanjesh.orgمراجعه نموده و برای ثبتنام در آن اقدام نمایند. ضمناً آزمون فوق در روز پنجشنبه مورخ 1402/۵/12برگزار خواهد شد. روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور
اخبارهفته
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
5
شیوهنامه پذیرش دانشجو به روش «استاد محور» ابالغ شد
معاونـت آموزشـی وزارت علـوم، تحقیقـات و فناوری ،شـیوهنامه مصوب و نهایی«پذیـرش دانشـجو بـه روش اسـتاد محـور» را ابلاغ کـرد. استفاده بهینه از ظرفیتها و توان علمی استادان دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ،اعطاء نقش بیشتر به استادان در پذیرش دانشجویان دکتری تخصصی، پذیرش دانشجویان دکتری بر اساس پروژه محوری ،اعطاء حق انتخاب استاد راهنما از سوی داوطلبان دورههای دکتری در هنگام انتخاب رشتهمحل ،جهتدهی رسالههای دکتری به سمت حل مسائل و نیازهای کشور ،و در نهایت برخورداری استادان برتر از دانشجویان مستعد و اولویت دانشجویان مستعد در انتخاب استادان برتر ،از اهداف این شیوهنامه عنوان شده است. همچنین روش و ضوابط اجرایی شیوهنامه فوق به این صورت است که پذیرش دانشجو از طریق شیوه استاد محور در رشتههایی از دوره دکتری تخصصی دانشگاهها امکان دولتی امکانپذیر است که ظرفیت رشته مورد نظر حداقل سه نفر باشد. افزون بر آن ،تعداد داوطلبان قابل پذیرش به شیوه استاد محور در هر رشتهمحل، بسته به تعداد اعضاء هیأت علمی مشمول این شیوهنامه ،حداکثر تا سقف سه نفر تعیین شده است. پذیرش داوطلبان بر اساس این شیوهنامه،
به صورت مازاد و ظرفیت تعیین شده در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی است؛ بنابراین ،دانشگاه موظف است که حداقل به میزان ۲۰درصد ظرفیت پذیرش دکتری تخصصی را به صورت استاد محور پذیرش کنند. در بند ۳شیوهنامه مصوب و نهایی«پذیرش دانشجو به روش استاد محور» آمده است که اعضاء هیأت علمی دارنده عنوان استاد نمونه کشوری ،سرآمدان آموزشی، پژوهشی و فناوری کشور و دانشمندان ۱درصد و ۲درصد مستخرج از پایگاههای بین المللی ،برگزیدگان جشنوارههای پژوهشی ،مانند :فارابی ،خوارزمی ،رازی و نظایر آنها و منتخبان جشنوارههای آموزشی پژوهشی و فناوری یا غیر با مرتبه استاد و دانشیاری میتوانند با استفاده از این شیوهنامه ،دانشجویان دوره دکتری تخصصی را در چارچوب ضوابط پذیرش کنند. همچنین در این شیوه ،استاد پذیرنده به عنوان استاد راهنمای دانشجو تعیین میشود و باید موضوع رساله دکتری دانشجو را هنگام اعالم ظرفیت دانشگاه و حسب مورد ،بر اساس تأیید شورای آموزشی و پژوهشی دانشکده یا دانشگاه در سامانه نظام ایدهها و نیازهای «نان» ثبت کنند. سازمان سنجش آموزش کشور ،نیز
موظف است در دفترچه انتخاب رشته دورههای دکتری تخصصی ،مشخصات استاد پذیرنده به همراه عنوان طرح تحقیقاتی موضوع رساله را به صورت یک کد رشتهمحل درج کند و در زمان انتخاب رشتهمحل مرتبط به دانشگاه، متقاضیان رشته و استاد راهنما را بر اساس اولویتهای خود انتخاب میکنند. سازمان سنجش ،همچنین پس از برگزاری آزمون مرحله اول و بر اساس نمرههای کسب شده در آزمون و اولویتهای انتخابی داوطلبان ،به ازاء هر کد رشتهمحل مربوط به شیوه استاد محور ،چهار نفر از داوطلبان را برای انجام مرحله دوم پذیرش به دانشگاهها معرفی میکند و استادپذیرنده، پس از انجام مرحله دوم آزمون ،مطابق با دستورالعملهای مربوطه ،نمره کسب شده از سوی هر یک از داوطلبان را به دانشگاه اعالم میکند و دانشگاه نمرات اخذ شده از سوی داوطلبان را به سازمان سنجش آموزش کشور ارسال مینماید. بـر اسـاس شـیوهنامه مصـوب و نهایـی «پذیرش دانشـجو به روش اسـتاد محور»، تـا زمـان اعلام رسـمی پذیرفته شـدگان از سـوی سـازمان سـنجش ،دانشـگاه و اسـتادپذیرنده ،حـق دادن هیـچ گونـه اطالعـی را بـه داوطلبـان ندارنـد و نتایـج محرمانـه قلمـداد میشـود. سازمان سنجش ،پس از تکمیل فرآیندهای
مربوط و بر اساس اولویتهای انتخابی داوطلب ،در صورت قبولی در رشتهمحل انتخاب شیوه استاد محور ،نتیجه را به داوطلب و دانشگاه اعالم میکند و پس از قبولی داوطلب بر اساس شیوهنامه استاد محور ،در صورتی که به هر دلیلی ادامه فعالیت استادپذیرنده به عنوان استاد راهنمای رساله دانشجویان امکانپذیر نباشد ،انتخاب استاد راهنمای جدید که تا حد امکان حائز شرایط استادپذیر باشد، پس از تصویب در گروه آموزشی ،شورای آموزشی و پژوهشی دانشکده و شورای آموزشی و تحصیالت تکمیلی دانشگاهها امکانپذیر خواهد بود. داوطلبانی که با استفاده از شیوهنامه «پذیرش دانشجو به روش استاد محور» پذیرفته میشوند ،نباید با استاد پذیرنده دارای رابطه نسبی باشند ،و در صورت اثبات رابطه نسبی یا سببی داوطلب و استادپذیرنده با یکدیگر ،در هر مرحله از تحصیل ،دانشجو از تحصیل محروم خواهد شد. مسـؤولیت حسـن اجـراء ایـن شـیوهنامه بـر عهـده دانشـگاهها و سـازمان سـنجش گذاشـته شـده است و شـرح و تفسیر مفاد آن بـر عهـده معاونـت آموزشـی و نظـارت بـر حسـن اجـراء آن نیـز بـر عهـده مرکـز نظـارت ارزیابـی و تضمین کیفیـت وزارت علـوم خواهـد بود.
ایجاد رشته «مهندسی فناوری تولید و مدیریت محتوای دیجیتالی» در دانشگاه جامع علمی -کاربردی با تصویب شورای برنامهریزی آموزشی و درسی دانشگاه جامع علمی -کاربردی ،دوره مهندسی فناوری تولید و مدیریت محتوای دیجیتالی در مقطع کارشناسی ناپیوسته در دانشگاه جامع علمی -کاربردی برگزار میشود. دکتر علیرضا جمالزاده ،مدیرکل دفتر برنامهریزی درسی دانشگاه جامع علمی – کاربردی ،با اعالم این خبر ،اظهار کرد :با دیجیتالی شدن کسب و کارها ،بازارکا ِر تولید محتوا بسیار پرتقاضا شده است .جستوجو در اینترنت و موتورهای جستوجو مثل گوگل و مطالعه مطالب منتشر شده در اینترنت برای دریافت اطالعات مورد نیاز و یافتن پاسخ پرسشهای مدنظر ،یعنی دقیقا محتوایی که یک کارشناس تولید محتوا ایجاد کرده است؛ لذا این رشته بر مبناء نیازسنجی آموزشی و با هدف طراحی ،ویرایش،
انتشار و مدیریت محتوای دیجیتالی برای بهروز نگه داشتن محتوا و تسلط در استفاده از سیستمهای مدیریت محتوا ،با مشارکت تیمی از متخصصان و صاحبنظران، با هدایت مستقیم دانشگاه ،در ذیل گروه صنعت تدوین، تصویب و مقرر شد تا در مراکزی که شرایط ،تجهیزات و امکانات مورد نظر را دارند ،تحت نظارت دانشگاه جامع علمی -کاربردی اجرایی شود. وی تصریح کرد :دانشآموختگان این رشته ،با گذراندن دروسی چون ابزارهای حرفهای و تخصصی تولید محتوا، مدیریت محتوا در دیجیتال مارکتینگ ،بهینهسازی محتوا برای SEOو آزمون و ارزیابی محتوا و کسب قابلیتهایی چون :مدیریت محتوا برای بهروز نگه داشتن محتوا ،توسعه بستر Front Endمحتوای دیجیتالی و طراحی گرافیکی دیجیتالی ،میتوانند شغل طراح و تولیدکننده محتوای
دیجیتالی و معمار و سناریست محتوای دیجیتالی را احراز کنند. دکتر جمالزاده افزود :برای این دوره آموزشی ،در کنار آموزشهای تخصصی ۵۱۲ ،ساعت آموزش با عناوین دروس کاربینی و کارورزی ۱و ۲در قالب آموزش محیط کار پیشبینی شده است مدیرکل دفتر برنامهریزی درسی دانشگاه جامع علمی – کاربردی ،خاطرنشان کرد :عالقهمندان به تحصیل در این رشته میتوانند ،ضمن مشاهده سرفصل دروس رشته مهندسی فناوری تولید و مدیریت محتوای دیجیتالی در بخش سرفصل برنامههای مصوب در پرتال اطالعرسانی دانشگاه جامع علمی -کاربردی به نشانی uast.ac.ir : در پذیرش جدید دورههای کارشناسی ناپیوسته دانشگاه جامع علمی -کاربردی ثبتنام کنند.
6
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
گزینش
تناسبويژگیهایشخصيتیباهررشتهوشغل گفتاردوم:درباباهمیتهوشهیجانیدرشکلگیریشخصیت
چكيده در گفتار قبلی ،ويژگيهاي شخصيتي عمومي هر رشته و شغل به صورت خالصه معرفی شد .در این گفتار ،از هوش هیجانی در زمان استخدام بحث میشود .محتوای این مقاله برای داوطلبان آزمون سراسری به منظور انتخاب رشته و شرکت در آزمونهای تحصیالت تکمیلی ،مناسب است.
مهدی اکبری
مقدمه وقتی در مورد شخصیت صحبت میشود ،باید هیجان و احساس و مدیرت عواطف نیز مورد توجه قرار گیرد. هوش هیجانی ،مؤلفهای اساساً اجتماعی -عاطفی محسوب میشود که هنوز بسیاری از افراد آن را با انواع دیگر هوش اشتباه میگیرند .مهمترين ويژگي شخصيتي عمومي در شاغالن ،توجه به هوش هيجاني آنهاست. برخي از شغلها نياز به هوش هيجاني باال دارند و برخي ديگر نياز به هوش هيجاني پایین .پژوهشگران پي بردهاند كه اغلب مديران موفق ،هر چند ممکن است که هوشبهر ذهني پاييني داشته باشند ،اما هوش هيجاني بااليي دارند .به همين دليل ،اغلب افراد با هوش هيجاني باال ،توانايي رهبري ،تأثيرگذاري ،روابط اجتماعي بااليي دارند و در مشاغل مديريتي ،بسيار موفق هستند؛ اما همين افراد در مشاغلي مثل :حسابداري ،تعميرات نگهداري ،بايگاني و دفترداري و ،...كه هوش هيجاني پايين را ميطلبد ،عملكرد خوبي ندارند .بنا به اهمیت هوش هيجاني ،اين بخش به طور كامل آن را معرفي میکند و نتايج مطالعات اين حوزه را عرضه مينمايد. از هوش هیجانی به عنوان یک چشمانداز جدید به قابلیتهای انسانی ،تعاریف متعددی ارائه شده است. به طور کلی مایر و سالووی ،هوش هیجانی را نوعی از پردازش هیجانی میدانند که شامل توجه به هیجانها، ارزیابی صحیح و دقیق از آن در خود و دیگران ،نظم بخشی سازش یافته هیجانها و ابراز مناسب آنهاست (مایر و همکاران2001 ،؛ مایر و سالوی .)1990 ،در
همین راستا ،گلمن هوش هیجانی را توانایی حفظ مقابله با فشارها و اقتضاهای محیطی افزایش میدهد انگیزه ،پایداری در مقابل نامالیمات ،کنترل در (بار -اُن.)2000 ، مقابل تکانشها ،به تعویق انداختن کامیابی ،همدلی با دیگران و امیدوار بودن میداند (آقایار)1386 ،؛ از تاریخچه شکلگیری هوش هیجانی سوی دیگر ،بار -اُن در تعریف خود از هوش هیجانی، به عنوان مؤثرترین عامل موفقیت آن را دستهای از مهارتها ،استعدادها و تواناییهای دو هـزار سـال پیـش از ایـن ،افالطـون میگفـت: غیرشناختی میداند که توانایی موفقیت فرد را در «تمـام یادگیریهـا دارای یـک زیربنـای هیجانـی و
گزینش عاطفـی هسـتند» .بـر اسـاس گفتـه افالطـون ،از آن زمـان تاکنـون ،دانشـمندان ،پژوهشـگران و فیلسـوفان زیـادی در جهـت اثبـات یـا نفـی نقـش احساسـات در یادگیـری ،مطالعـات زیـادی انجـام دادهانـد .اقدامـات اولیـه روانشناسـان در زمینـه هـوش ،بـر جنبههـای شـناختی ،همچـون :حافظـه ،حـل مسـأله ،کاربـرد انطباقـی و مناسـب مؤلفههـای شـناختی آن توجـه داشـته اسـت؛ امـا بـه تدریـج ،دیدگاههـای مبتنـی بـر هـوش شـناختی ،جـای خـود را بـه مطالعـه سـایر تواناییهـای مؤثـر بـر عملکـرد انسـان دادهانـد .گاردنر ( )2020در نظریـه هوش چندگانـه ،در کنار هوشهای زبانـی -کالمـی ،فضایـی ،موسـقیایی ،جنبشـی - حرکتـی ،ریاضـی -عـددی ،و طبیعـی ،بـه هوشهـای فـردی نیـز اشـاره میکنـد کـه شـامل دو مؤلفـه درون فـردی و بیـن فـردی اسـت :هـوش درون فـردی مانند: خودشناسـی ،اعتمـاد بـه نفـس ،اسـتعداد اسـت که به توانایـی به هم پیوسـته و درونی در ایجـاد الگوی دقیق و عینـی از خویشـتن اشـاره میکنـد ،و هـوش بیـن فـردی ،کـه توانایـی درک سـایر افـراد از جهـت تفاوت در خلـق ،مـزاج ،انگیـزش ،هـدف ،عالقـه بـه دیگری و همدلـی را در بـر میگیـرد .هـوش هیجانـی ،در واقع از ترکیـب هـوش درون فـردی و بیـن فـردی ایجاد شـده اسـت .دانیـل گلمـن در سـال 1955بـا انتشـار کتـاب هـوش هیجانـی ،اطالعـات جالبـی را در مـورد مغـز، احساسـات و رفتـار عرضـه کـرد (گلمـن .)2001 ،او اعتقـاد داشـت که تواناییهای شـخصی و بین شـخصی (هـوش هیجانی) نسـبت بـه هوش شـناختی ( ،1)IQاز اهمیـت بیشـتری در موفقیتهـای شـخصی ،اجتماعی و حرفـهای افـراد برخـوردار اسـت ،و نیز معتقـد بود که هـوش و اسـتعداد ،فقـط میتواند بـه انـدازه 20درصد در موفقیـت فـرد نقـش داشـته باشـد و 80درصد بقیه بـه عوامل دیگـری از جمله هوش هیجانـی افراد مربوط میشـود (چـان .)2008 ،هـم اکنـون و در مرحلهای که از سـال 1998آغـاز شـده ،اصطالحـات و پاالیشهـای متعـددی در ابعـاد نظـری و پژوهشـی حـوزه هـوش هیجانـی بـه عمـل آمـده و مقیاسهـای جدیـدی برای اندازهگیـری هـوش هیجانـی تهیه شـده و پژوهشهای بنیادیتـری در ایـن حـوزه انجـام گرفتـه اسـت .مایـر و همـکاران ( ،)2000بـا انتشـار مقاالتـی در خصـوص
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
7
هوش هیجانی ،مانند هوش شناختی ذاتی نیست و یک مهارت آموختنی است هر شخص میتواند از لحاظ هیجانی ،باهوش باشد و جامعه توانمند هیجانی ،جامعهای است که هر فردی حتی کسی که بیش از این تصور نمیکرد که باهوش باشد میتواند باهوش باشد اهمیـت هـوش هیجانـی ،مطـرح کردنـد که شـاید اوج گسـترش هوش هیجانی ،در کارهـای موفق و حرفهای باشـد .ایـن گزارشهـا ترکیبـی از دید علمـی و تجربی بـود ،امـا بحـث اصلـی ایـن گزارشهـا توجه بـه بخش نادیـده گرفتـه شـده شـخصیت بـود که شـانس فـرد را بـرای دسـتیابی به هـدف ،افزایـش میدهد .سـالووی و مایـر ( )1999دلیـل ایـن توجـه را اتفاق نظـر مؤلفان با دو بخـش فرهنگـی ذيـل در تفکـر غـرب میدانسـتند: کشـمکش میـان هیجـان و تعقـل؛ میان نخبه سـاالری و مسـاوات طلبـی (دهکردی .)1386 ،تاریـخ نبرد میان
توجـه و انـکار هیجـان در تفکـر غـرب ،بسـیار قدیمـی اسـت؛ لـذا بـرای مقابله بـا آن ،بیـان عالیق شـخصی و نفـوذ احسـاس در شـعر و نثـر ،ضـرورت دارد. چالـش دوم ،تعـارض میان شـناخت تفاوتهـای فردی و تأکیـد بـر ویژگیهـای شـخصیتی بـود .زمانـی کـه هرنسـتین و مـوری )1994( 2منحنـی زنگولـهای را تعمیـم دادنـد ،دیدگاهـی از هـوش بـا خـط مشـی عمومـی در غـرب شـکل گرفـت .آنهـا معتقـد بودنـد کـه افـراد از لحـاظ ویژگیهای هـوش در یـک منحنی توزیـع میشـوند کـه بـر اسـاس آن ،اکثـر افـراد در
8
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
وسـط منحنـی و تعـداد کمـی در دو طـرف منحنـی قـرار دارنـد و چنیـن تفاوتهایـی ثابـت اسـت و بـه سـختی تغییـر میکنـد .رواج بحـث تفاوتهـای هوش در میـان جنسهـا ،اقـوام ،نژادهـا و مذاهـب مختلـف، نـزاع و درگیریهـای سـختی را بـه وجـود آورد .طـرح موضـوع هـوش هیجانـی ،تـا حـدی پاسـخی بـرای منحنـی زنگولـهای بـود .گلمـن ( ،)1995بالفاصلـه بعـد از توصیـف منحنـی زنگولـهای ،هـوش کلـی را از هـوش هیجانـی متمایـز سـاخت و بیان کـرد که هوش هیجانـی ،در مقایسـه بـا هـوش کلـی ،قویتـر اسـت و توانشهـای هیجانـی مهـم میتواننـد آموختـه شـوند. از ایـن منظـر ،شـرایط فرهنگـی یـا ارزش روح زمانـی هـوش هیجانـی ،مسـاوات طلبی بـود؛ به عبـارت دیگر، چـون هـوش هیجانـی ماننـد هـوش شـناختی ،ذاتـی نیسـت و یـک مهـارت آموختنـی اسـت ،هـر شـخص میتوانـد از لحـاظ هیجانـی ،باهـوش باشـد و جامعـه توانمنـد هیجانـی ،جامعهای اسـت که هر فـردی ،حتی کسـی کـه بیـش از ایـن تصـور نمیکـرد کـه باهـوش باشـد ،میتوانـد باهـوش باشـد (شـهبازی)1385 ،؛ در واقـع ،پیچیدگـی حـوزه هـوش هیجانـی به ایـن خاطر اسـت کـه این حـوزه ،در برگیرنـده جنبههـای علمی و نیـز جنبههـای عامـه پسـند آن اسـت .نکته قابـل ذکر دیگـر در ایـن زمینـه ،آن اسـت کـه تاریخچـه هـوش هیجانـی همچنـان در حـال تدویـن بـوده و تألیـف آن اسـتمرار دارد. بـر اسـاس مطالعات دانیـل گلمـن ( ،)1995در بهترین شـرایط ،همبسـتگی بسـیار پایینـی (حـدودا ً هفـت صـدم) بیـن هـوش عمومـی و برخـی از ابعـاد هـوش هیجانـی وجـود دارد؛ بـه طـوری کـه میتـوان ادعـا کـرد کـه آنهـا عمدتـاً از یکدیگـر ماهیـت مسـتقلی دارنـد .وقتـی افـراد دارای هـوش عمومـی بـاال ،در زندگـی تقلا میکننـد و افـراد دارای هـوش متوسـط بـه طـور شـگفتآوری پیشـرفت میکنند ،شـاید بتوان آن را بـه هـوش بـاال نسـبت داد .بـار-اُن ( )2021نیـز در پـی یافتـن پاسـخی بـرای ایـن پرسـش کـه چـرا برخـی از افـراد ،نسـبت بـه برخـی دیگـر ،در ابعـاد مختلـف زندگـی موفقترنـد ،بـود .او بـه تحقیقـات گسـتردهای در ایـن زمینـه دسـت زد و بـا توجـه بـه تحقیقـات خـود ،دریافـت کـه تنهـا کلیـد موفقیـت و عامـل پیشبینـی کننـده موفقیـت افـراد ،هـوش کلـی آنهـا نیسـت .وی در جسـتوجوی عوامـل دیگـری بود. بـار -اُن ،بـا اسـتفاده از مقیـاس هـوش بزرگسـال وکسـلر و مقیـاس هـوش هیجانی روی چهل بزرگسـال آمریـکای شـمالی ،ارتبـاط خیلـی کمـی ( )0/12بیـن ایـن دو مؤلفـه یافـت .نظریهپـردازان هـوش هیجانـی معتقدنـد کـه IQبـه مـا میگویـد کـه قـادر بـه انجام چـه کاری هسـتیم؛ در حالـی کـه هـوش هیجانـی بـه مـا میگویـد کـه چـه کاری بایـد انجـام دهیـمIQ . شـامل توانایـی مـا بـرای یادگیـری ،تفکـر منطقـی و
گزینش
هوش هیجانی ( )EQبا هوش شناختی ( )IQاز بعضی منظرها متفاوت از یکدیگر هستند .بر خالف هوش شناختی ،که میزان سطح آن نسبتاً ثابت و ایستاست و از طرفی همبستگی کمی با موفقیت در زندگی دارد سطح هوش هیجانی ( )EQرا میتوان از طریق تعلیم و تربیت مربیگری هدفمند ،ابتکار عمل ،توسعه و رشد یافتگی ،ارتقاء داد انتزاعـی میشـود ،در حالـی کـه هـوش هیجانـی بـه مـا میگویـد کـه چگونـه از IQدر جهـت موفقیـت در زندگـی خـود اسـتفاده کنیـم .هـوش هیجانـی، شـامل توانایـی فـرد در جهـت خودآگاهـی هیجانـی و اجتماعـی اسـت و مهارتهـای الزم در ایـن حوزههـا را میسـنجد .همچنیـن شـامل مهارتهـای فـرد در شـناخت احساسـات خود و دیگران ،داشـتن مهارت در ایجـاد روابط سـالم بـا دیگران و حس مسـؤولیتپذیری در برابـر وظایف اسـت (چـان .)2020 ،هـوش هیجانی ( )EQبـا هـوش شـناختی ( )IQاز بعضـی منظرهـا متفـاوت از یکدیگر هسـتند .بر خالف هوش شـناختی، کـه میـزان سـطح آن نسـبتاً ثابـت و ایستاسـت و از طرفـی همبسـتگی کمی بـا موفقیـت در زندگـی دارد، سـطح هـوش هیجانـی ( )EQرا میتـوان از طریـق تعلیـم و تربیـت ،مربیگـری هدفمنـد ،ابتـکار عمـل، توسـعه و رشـد یافتگـی ،ارتقـاء داد (بـار -اُن و پارکـر، )2023؛ بنابرايـن ،بسـياري از سـازمانها ،ميتواننـد به افزايـش هـوش هيجانـي كاركنـان خـود بپردازنـد؛ بـه علاوه ،ثابت شـده اسـت کـه همبسـتگی باالیـی میان موفقیتهـای شـغلی و زندگـی فردی با هـوش هیجانی وجـود دارد .هـوش هیجانـی ،کلیـد متمایـز سـاختن افـراد و گروههـا ،بـا عملکـرد برجسـته و عالی ،از سـایر افـراد و گروههـا با عملکـرد معمولی و عادی ،محسـوب میشـود .در حقیقـت مطالعـات نشـان میدهـد کـه با
افزایـش سـن ،سـطح هـوش هیجانـی بـاال مـیرود و اوج هـوش هیجانـی در سـنین بیـن 50تا 59سـالگی جلوهگـر میشـود. محققـان ،در ایـن زمینـه کـه مهارتهـای هیجانـی چقـدر در موفقیـت افـراد مؤثرنـد ،بـا یکدیگـر اختالف نظـر دارنـد؛ ولـی حتـی بدبینانهتریـن آنهـا معتقدنـد کـه اهمیـت مهارتهـای هیجانـی ،در مقایسـه بـا مهارتهـای شـناختی ،یکسـان هسـتند .شـما نمیتوانیـد بـرای ارتقـاء هـوش شـناختی ( )IQکار زیـادی انجـام دهیـد ،امـا میتوانیـد هـوش هیجانی یا ضریـب هیجانـی ( )EQخود را ارتقـاء دهید .همچنین جاکوبـس و مـک آنـوی ( ،)2023پتريـدز ( )2023و پيـكارد ( )2022در پژوهشهـای خـود نشـان دادهانـد کـه نـوع و جایـگاه فعالیـت مغـزی زنـان و مـردان در رابطـه با هوش شـناختی ،تفـاوت دارد (هنـگام فعالیت هـوش عمومـی ،الگـوی فعالیـت مغـزی مـردان کاهش مییابـد ،ولـی در زنـان افزایـش پیـدا میکنـد)؛ در حالـی کـه تفـاوت هـوش هیجانـی در زنـان و مـردان، بـا تفـاوت در سـطح فعالیتهـای مغـزی آنهـا همـراه نیست . -----------------------------------------------1- intelligence quotient 2- Herrnstin & Moray
اینفوگرافیک
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
گاهنامه نوبت دوم آزمون سراسری 1402 و اعالم نتایج نهایی www.sanjesh.org
نوبت دوم آزمون سراسری ثبت نام ،مشاهده
دریافت
برگزاری
اعالم نمرات خام
كنترل و ويرايش
کارت ورود
آزمون
و نمره کل آزمون
سراسری
اختصاصی
اطالعات ثبتنامي به جلسه آزمون سهشنبه 1402/01/15 تا دوشنبه 1402/01/21
یکشنبه 1402/04/11 تا سهشنبه 1402/04/13
چهارشنبه 1402/04/14 و پنجشنبه 1402/04/15
مردادماه 1402
اقدامات تکمیلی و نهایی ارائه کارنامه نهایی و انتخاب رشته
مردادماه 1402
اعالم نتایج نهایی در درگاه
نیمه دوم شهریورماه
اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور
1402
9
10
راه دانشگاه
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
تـأثیـر نهـادهای آموزشـی غیـررسمی (مؤسسات خصوصی)
تالکوت پارسونز ،1اندیشمند بزرگ جامعهشناسی ،از سه انقالب بزرگ برای عبور از دوران پیشامدرن
به مدرن نام برده است :انقالبهای صنعتی ،دموکراتیک و آموزشی .این انقالبها در یک توالی صورت گرفته که آخرین و مهمترین آن ،انقالب آموزشی بوده است؛ در واقع ،انقالب آموزشی،
موجب دموکراتیکسازی آموزش 2و تحرک طبقاتی میشود (سیدمن.)6931 ،
پارسونز ،ساختار کنش اجتماعی افراد جامعه را در «نظام اجتماعی» تبیین میکند؛ در واقع،
نظام اجتماعی ،توجه خود را از فرد کنشگر به الگوهای کنش متقابل یا آنچه «سیستم اجتماعی»
میخواند ،معطوف میکند .در این نظام ،فرد به مثابه موجودی بیولوژیکی ،به موجودی اجتماعی تبدیل شده و افراد جامعه در فراگرد اجتماعی شدن و از رهگذر کنش متقابل و آموزش ،جامعهپذیر
شده و آماده پذیرش نقشها و ارزشهای فرهنگی گوناگون میشوند.
به اعتقاد پارسونز ،هدفهای مدرسه ،به عنوان یک سازمان آموزشی ،عبارتند از :آماده ساختن دانشآموزان برای به عهده گرفتن نقشهای بزرگسالی در جامعه ،از طریق اجتماعی کردن و آشنا
کردن آنها با ارزشهای جامعه ،و آموختن مهارتهای الزم برای اجراء این نقشها در زندگی در یک
جامعه پیچیده؛ پس مدرسه باید تضمینکننده آن باشد که دانشآموزان مهارتها و دانش عمومی الزم را برای ایفاء کارکرد در یک جامعه پیچیده دارا باشند.
فاطمه قلخانباز
بر آموزش شهروندی در مدارس
مدرسـه ،قبل از هر چیز ،یک سـازمان اسـت و بسیاری از ویژگیهـای مشـترک یـک سـازمان را داراسـت؛ در واقـع ،مدرسـه ،نـوع خاصـی از سـازمان اجتماعـی ،و سـازمان اجتماعـی نـوع خاصـی از نظـام اجتماعـی ،و نظـام اجتماعـی نوع خاصی از نظام محسـوب میشـود. پارسـونز بـه ارائـه تحلیلـی نظـری از کالس درس بـه عنـوان یـک نظـام اجتماعـی پرداخته اسـت .بـه اعتقاد او ،کالس درس دارای دو کارکـرد مهـم اسـت: -1کالس درس را میتوان یکی از عوامل مهم اجتماعی شدن دانست؛ زیرا وسیلهای است که به واسطه آن، اعضاء جامعه میآموزند تا بخواهند و بتوانند نقشهای خود را به خوبی در این نظام ایفا کنند.
-2کالس درس یکی از عوامل تخصیص نیروی انسانی است؛ یعنی ،این مدرسه است که افراد را برای شغلهای خاصی در جامعه انتخاب میکند (شارع پور.)1387 ، آنچـه از نظریـه ایـن جامعهشـناس بـر میآیـد ،ایـن اسـت کـه در واقـع اهـداف اصلـی مدرسـه میبایسـت آمـوزش شـهروندی و پذیـرش هنجارهـا و ارزشهـا و آمـاده سـازی افـراد جامعـه بـرای پذیـرش نقشهـای اجتماعـی باشـد؛ ولـی آنچـه در ایـن سـالها رخ داده، ایـن اسـت کـه مدرسـه فقـط پلـی بـرای رسـیدن بـه دانشـگاه شـده ،در صورتـی کـه مدرسـه بـه تنهایـی، خـود اثـرات و وظایـف اجتماعـی بـزرگ تربیتـی را بـرای هـر جامعـه در پـی دارد .بسـیاری از افـراد ،علت
نادیـده انگاشـتن و بیتوجهـی بـه سـاحت مدرسـه را کنکـور میداننـد ،در صورتـی کـه شـکلگیری آزمـون سراسـری بـرای ورود به دانشـگاه در کشـور ،بر اسـاس نیـاز شـکل گرفتـه و ایـن آزمون امـری وارداتـی نبوده اسـت؛ در واقـع ،شـکلگیری یک نهـاد در دوره تاریخی مشـخص و سـیر تحـوالت آن ،یـک تجربـه ملی اسـت. حـال چـه شـده اسـت کـه منتقـدان برگـزاری کنکور، ایـن ضـرورت را موجـب از کار افتـادن کارکردهـای نهـادی دیگـر میداننـد؟! ایـن رویـ ه و حربهای اشـتباه اسـت کـه مؤسسـات غیررسـمی آموزشـی در کشـور، بـرای گـرم کـردن بـازار خـود از آن اسـتفاده میکنند. فضـای تبلیغاتـی گسـتردۀ کنکـور در سـطح جامعـه،
راه دانشگاه
شامره 1330دوشنبه 29خرداد 1402هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
11
هشدار به متقاضیان آزمون های بین المللی
دانشآمـوز و خانـوادهاش را دچـار بیگانگـی بـا مدارس میکنـد و بعضـاً جریـان رسـمی آمـوزش و هدایـت تحصیلـی را نیـز تحـت تأثیـر قـرار میدهد؛ بـه طوری که القاء میشـود که راه ورود به دانشـگاه ،از مؤسسـات آزاد کنکـوری میگـذرد .اینگونـه مؤسسـات ،بـا تبلیغ و بزرگنماییهـای غیرواقعـی ،سـایهای بسـیار بزرگتـر از واقعیـت شـده و موجـب شـدهاند کـه نظـام آمـوزش رسـمی ،در سـایۀ آمـوزش غیررسـمی قـرار گیـرد و در ذهـن دانشآمـوزان و خانـواده آنهـا اینگونـه دروغ واهـی نشـر داده شـود کـه آموزشـی کـه شـما دریافت میکنیـد ،ناکافـی اسـت و بایـد بـرای موفقیـت در کنکـور ،از محصوالت این مؤسسـات اسـتفاده کرد .این تأثیرگـذاری ،اغلب از طریق رسـانهها صـورت میگیرد؛ در صورتـی کـه مطالعـات و پژوهشهـای انجـام گرفته در ایـن زمینـه ،گویـای کفایت آموزش رسـمی مدارس بـرای کسـب موفقیـت تحصیلـی اسـت؛ همچنـان کـه در بیـن صاحبنظـران ایـن اتفـاق نظـر وجـود دارد که تبلیغـات بسـیاری از مؤسسـات کنکوری ،صرفـاً دروغی بـزرگ بـرای کسـب منافع پرشـمار آنهاسـت.
بایـد در همیـن جـا بـه ایـن نکتـه اشـاره کنیـم کـه مفهـوم «آمـوزش در سـایه ،»3اصطالحـی برگرفتـه از آثـار مـارک بـری 4اسـت و حاکـی از آن اسـت: «تحـت تأثیـر بـودن نظـام آمـوزش رسمی(مدرسـه) از آموزشهـای غیررسـمی خـارج از فضـای رسـمی (مؤسسـات کنکـوری)» (بـري.)43 :1392 ،
-----------------------------------منابع مورد استفاده بـري ،مـارك ( .)1392اثـرات نامطلـوب تدريـس خصوصـي، ترجمـۀ حسـن سـتايش .انتشـارات آواي نـور. سـیدمن ،اسـتیون ( .)1396کشـاکش آراء در جامعهشناسـی، ترجمـه هـادی جلیلـی .نشـر نی. شـارعپور ،محمود .)1387( ،جامعهشناسـی آمـوزش و پرورش. انتشارات سمت. -----------------------------------1- Talcott Parsons -2دموکراتیکسـازی آمـوزش بـه معنـای توزیـع دانـش و در اختیـار بـودن آمـوزش بـرای عمـوم مردم اسـت. 3- Shadow education 4- Mark Bray, The University of Hong Kong & UNESCO Chair Professor in Comparative Education
به اطالع متقاضیان شركت در آزمون های بین المللی نظیر TOEFL ،GRE ،IELTSو ...می رساند با توجه به وجود تعدادی افراد و شركت های سود جو كه با تبلیغات و وعده های واهی مبنی بر اخذ مدارك مورد نظر ،با مشخصات داوطلب اقدام به كالهبرداری و اخذ مبالغ قابل توجهی از این افراد می نمایند ،این سازمان به عنوان ناظر آزمون های بین المللی در كشور ،ضمن برخورد قانونی و معرفی این مراكز به مراجع قضائی ،موارد ذیل را برای اطالع متقاضیان یادآوری می نماید: -1تنها مداركی از طریق این سازمان مورد گواهی و تأیید قرار خواهند گرفت كه قب ً ال مجری آزمون از سوی این سازمان مجوز برگزاری آن را دریافت نموده باشد؛ لذا قبل از پرداخت هرگونه وجه از طریق سایت سازمان سنجش آموزش كشور (بخش آزمون های بین الملل) نسبت به مجاز بودن مركز اطمینان حاصل نمایید. -2با داوطلبانی كه مرتكب تخلف شوند برابر قانون برخورد خواهد شد و مشخصات آنان در فهرست متخلفان آزمون های این سازمان قرار خواهد گرفت .ضمناً این داوطلبان از 2تا 10سال از شركت در آزمون هایی كه این سازمان برگزار می نماید یا ناظر آن است ،محروم خواهند شد .همچنین در صورتی كه متخلفان در طول محرومیت اقدام به ثبت نام در یكی مراكز نمایند ،در هر مرحله از مراحل آزمون از شركت آنان در آزمون جلوگیری به عمل خواهد آمد. -3مراكز برگزاری آزمون ها موظف به رعایت قوانین بوده و بایستی از ثبت نام این افراد خودداری نمایند و در صورت تخلف ،مجوز آنان لغو می گردد. -4داوطلبانی كه با جعل مدارك هویتی سعی در گمراه نمودن مجریان آزمون نمایند و در آن شركت كنند و تخلف آنان (حتی پس از دریافت مدرك ) اثبات گردد، برابر مقررات برگزاری آزمون ها ،مدارك مربوط به آنها باطل و از شركت در آزمون ها به مدت 2تا10سال محروم خواهند شد و با توجه به اینكه جعل هر گونه اسناد دولتی و استفاده از سند مجعول و شركت كردن به جای داوطلب اصلی ،برابر قانون مجازات اسالمی (تعزیرات مصوب )1375جرم تلقی می شود و مجازات كیفری به همراه خواهد داشت ،این گروه از متخلفان برای صدور احكام قضائی به مراجع قضائی معرفی می گردند. یادآور می شود كه براساس قوانین مؤسسات صاحب امتیاز آزمون های بین المللی ،كلیه مراحل ثبت نام آزمون ها بایستی شخصاَ توسط شخص متقاضی انجام شود و در صورت عدم رعایت شرایط ثبت نام ،از شركت متقاضی در آزمون ممانعت به عمل خواهد آمد و در صورت مشاهده هرگونه تخلف در این زمینه با افراد یا شركت های سودجو كه به روش های مختلف اقدام به ثبت نام متقاضیان در آزمون های بین المللی می نمایند برخورد قانونی خواهد شد.
https://peyk.sanjesh.org
هفتهنامه خربی و اطالعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور
صاحب امتیاز :سازمان سنجش آموزش کشور مدیر مسؤول :دکتر عبدالرسول پورعباس مدیر اجرایی :محمدرضا حاجی نصیری حروفچینی :مجید قدسی طراحیگرافیک و صفحهآرایی :محمد محمدزاده شاپا2916-1735 :ISSN 1735 -2916 :
دوشنبه 29خرداد 1402
12صفحه
نقل و برداشت مطالب نشریه پیک سنجش با ذکر کامل منبع بالمانع است. استفاده از طرح ها و عکس های اختصاصی پیک سنجش منوط به اجازه کتبی است نشانی :تهران ،ابتدای پل کریمخانزند ،بین خیابان های نجاتاللهی و قرنی ،پالک 204 صندوق پستی 14155 -5557 نشانی سایتpeyk.sanjesh.org : صندوق الکترونیکیemail:[email protected] :
سال بیست و هشتم ،شامره 12
شامره پیاپی 1330
آش
ری
گی به تخلفات و ج ر ا ی م سید آ ز نر مو ن انو ه ا با ق ی ی س ر نای اس
مجازات پیش بینی شده
تخلفـات و جـرائـم همـراه داشـتن و اسـتفاده از هرگونـه وسـیله غیرمجاز ارتباط الکترونیکی و دستگاههای حافظهدار مثل تلفن همراه ،انواع ساعتها ،دستبندها ،عینکها و انگشترهـای هوشـمند ،پیجـر و هندزفری ،انـواع خودکارها و پاککنهای هوشمند تبانی با داوطلبان یا افراد خارج از حوزه امتحانی یا دستاندرکاران آزمون ثبت نام با هویت مجعول (ارائه مدرک ،گواهی یا تصویر گواهی مجعول) و شرکت در جلسه آزمون به جای داوطلب دیگر
محـرومیت از شـرکـت در آزمون از 1تا 10سال بعد و محرومیـت از گزینـش علمی در آزمـون همان سـال
کمک به داوطلبان دیگر جهت پاسخگویی به سواالت خرید یا فروش سواالت آزمون یا پاسخ آنها تالش در جهت دستیابی و افشای سواالت آزمون
عضویت در یک گروه یا شبکه (شبکههای مجازی و حقیقی) مدعی تقلب و تضمین قبولی در آزمون
جزای نقدی و حبس از 1تا 5سال و یا هر دو مجازات
تشدید مجازاتهای
پیشبینی شده در قانون
روابط عمومی و امور بین الملل سازمان سنجش آموزش کشور