Arabic Grammar in Context 1317309936, 9781317309932

Citation preview

Arabic Grammar in Context

MOHAMMAD T. ALHAWARY

First published 2016 by Routledge 2 Park Square, Milton Park, Abingdon, Oxon OX14 4RN and by Routledge 711 Third Avenue, New York, NY 10017 Routledge is an imprint of the Taylor & Francis Group, an informa business © 2016 Mohammad T. Alhawary The right of Mohammad T. Alhawary to be identified as author of this work has been asserted by him in Â�accordance with sections 77 and 78 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988. All rights reserved. No part of this book may be reprinted or reproduced or utilised in any form or by any Â�electronic, mechanical, or other means, now known or hereafter invented, including photocopying and Â�recording, or in any information storage or retrieval system, without permission in writing from the Â�publishers. Trademark notice: Product or corporate names may be trademarks or registered trademarks, and are used only for identification and explanation without intent to infringe. British Library Cataloguing-in-Publication Data A catalogue record for this book is available from the British Library Library of Congress Cataloging-in-Publication Data A catalog record for this book has been requested ISBN: 978-0-415-71595-9 (hbk) ISBN: 978-0-415-71596-6 (pbk) ISBN: 978-1-315-65140-8 (ebk) Typeset in Minion and Frutiger by Bookbright Media

Contents



Preface

vii



Acknowledgments

ix

1

The definite article

2

Noun-adjective and ’iDaafa phrases ‫ الصفَة وال َم ْوصوف واإلضافَة‬ ِّ

3

Present and future tenses

4

The past tense

5

The nominal/verbless sentence

6

َّ and its sisters and ‫كان‬ َ and its sisters ‫إن‬ ‫ كا َد‬and its sisters Relative pronouns ‫سماء ال َم ْوصولة‬ ْ ‫ األ‬and sentence adjective ‫الصفة‬ ِّ ‫ و ُجمْلة‬

7 8 9

‫ الـ التَّ ْعريف‬

8

‫ُضارع وال ُم ْستَ ْقبَل‬ ‫ َز َمنا الم‬ ِ

15

‫اال ْس ِميَّة‬ ِ ‫ ال ُجمْلَة‬

28

َّ ‫ الز َمن الماضي‬

Adverb of manner

1

‫ الحال‬

َّ ‫ ظَ ْرفا‬ ‫الزمان وال َمكان‬ Adverb of specification ‫ التَّمْييز‬ Adverb of cause ‫جلِه‬ ْ َÙ—ِ ‫ ال َم ْفعول‬ ْ ‫ ال َم ْفعول الم‬ Adverb of emphasis/cognate accusative ‫ُطلَق‬ The imperative and negative imperative ‫ األَمْر والنَّ ْهي‬

22

37 46

53 61

10 Adverbs of time and place

68

11

74

12 13 14

‫ ال َم ْبنِ ّي لِ ْل َم ْجهول‬ The number phrase ‫ ال َع َدد وال َم ْعدود‬ َّ ‫ ال ُج َمل‬ Conditional sentences ‫طيَّة‬ ِ ‫الش ْر‬ Exceptive sentences ‫ستِ ْثناء‬ ْ ‫اال‬ ِ The vocative ‫ النِّداء‬ Exclamation ‫َجب‬ ُّ ‫ التَّع‬

80 87 94

15 The passive voice

104

16

112

17 18 19 20

21 Apposition

‫ البَ َدل‬

123 133 141 151 159

vi

Contents

َّ ‫ ال َممْنوع ِم َن ال‬ ‫ص ْرف‬ 23 Additional texts for review ‫جعَة‬ َ ‫ نُصوص إضافِيَّة لِ ْلمُرا‬

167



Keys

189



Bibliography

229



Glossary of vocabulary and expressions

231



Index

261

22 Diptotes

178

Preface

This book is intended for intermediate and advanced learners of Arabic for understanding how Arabic functions within authentic texts as well as for developing comprehension and productive grammar skills. It can be used as a: • main text for an Arabic grammar and structure course to develop or consolidate a robust knowledge of the grammar and structure in context • supplementary text for Arabic language courses and programs during the first 2 to 5 years of Arabic • main text in a bridging course intended to prepare students to tackle content-based courses taught exclusively in Arabic • main text in a course of Arabic language through literature and culture due to the careful selection of its well over fifty authentic texts and the attention given to vocabulary, with a glossary of vocabulary and expressions provided at the end of the book • self-study source, with the texts and exercises being fully vocalized and an answer key of all the exercises provided. The book can best be used in combination with the Arabic grammar reference: Modern Standard Arabic Grammar: A Learner’s Guide (Alhawary 2011). Each chapter contains two authentic texts: one beginning the chapter and another concluding it. The first text is intended to highlight the grammar point in focus. The concluding text is intended to serve the learning objectives of a given chapter. It is provided unvocalized in order to serve additionally as a review text of the preceding chapters incrementally. All texts are graded (in terms of both structure and vocabulary) according to proficiency (from the intermediate to the advanced level and beyond), according to frequency (from the more frequent to the less frequent), and according to communicative functions (from the more basic to the more formal). Since texts are graded, this means that exposure to the grammar points presented throughout the book is incremental; subsequent texts recycle previous grammar points so that any given text can also be used for additional practice and/or homework assignments of points presented in a previous text or texts. This feature will additionally aid in grammar learning and retention. The texts are by different authors (both male and female) from across the Arab world and from different genres (literary and non-literary). Apart from some texts selected from the Medieval period, the majority of texts are from roughly the past 100 years. To preserve the authenticity of the texts, no significant alterations of vocabulary and structures are made and almost all modifications, when necessary to control for length, are in the forms of omissions. A few structures (such as adverbs) explained in subsequent chapters are left deliberately for foreshadowing and to preserve the authenticity of the text.

viii

Preface

Following the first text, each chapter contains three sections to explain the grammar points highlighted in the text: “Form,” “Use,” and “Other points to note.” The third section is intended to explain secondary points in the text or relevant points not in the text. Cross-references are made to relevant sections of other grammar points within the book. References to the relevant sections of the reference grammar book mentioned above are provided under the heading “See for further information.” These four sections are then followed by five exercises (including the concluding text), which aim at developing comprehension and production grammar skills. The exercises recycle both vocabulary and structure presented in previous chapters so that the book makes it possible to learn vocabulary while learning grammar robustly. To aid the intermediate learner (in the first 15 chapters) and help avoid any confusion to do with verb conjugations or derivations of certain words (such as derived verbal nouns), texts and exercises are fully vocalized at the word level whether or not a light/eliding hamza (word initially preceded by a vowel) is present or where a helping vowel would be needed. Beyond Chapter 15, the reading rules are incorporated including the omission of the vowel of the light/eliding hamza and the addition of helping vowels. These rules are explained in Chapter 1 of the reference grammar book. However, some learners may not have been exposed to such rules. Reading rules are essential in the ability to read at the sentence level; i.e., beyond the word level. In addition to grammar, attention is also paid to vocabulary—beyond the selection of texts with level-appropriate vocabulary. To make the texts widely accessible and to aid in the learning and retention of vocabulary, a glossary of words, idiomatic expressions, and collocations is provided at the end of the book. The words and expressions are arranged alphabetically for easy access, taking into account the intermediate learner in particular. When a verb in either of the two texts of a given chapter occurs, the verb is provided in the dictionary in its past and present form together with its verbal noun and preposition, if a particular one is used. A noun or adjective occurring in the singular is provided with its plural form and vice versa, unless such a word is rarely used. In the event a given word has two different meanings, the different meanings are separated by a semicolon; so are expressions from words. Words which have more frequently used synonyms are signaled by including the more frequently used words preceded by the “=” symbol in parentheses. Additionally, seven review texts are included in a final chapter. These review texts provide the learner with an opportunity to review and integrate all the points learned in the preceding chapters. They are also added to further tap the rich variety of sources and genres of Arabic and for the learner to develop appreciation of such texts. Since such texts presuppose advanced levels of proficiency, meanings of only key vocabulary in the texts are provided. Each text has a different set of brief analytical questions to help the learner apply again what they have learned and to further develop appreciation of grammar and understanding how grammar contributes to meaning. The book is by no means an exhaustive coverage of all Standard Arabic grammar. However, it contains a significant amount of the grammar which students find difficult to learn. It is also hoped that once learners work through the contents of the book, they will be able to transition to using and understanding language functions and use on their own and with a great deal of confidence.

‫‪1‬‬

‫‪The definite article‬‬

‫الـ التَّ ْعريف‬ ‫‪َ «. As you read the text, look at the‬كليلة و ِدمْنة» ‪The following extract is from the fables of‬‬ ‫‪way in which words are used with and without the definite article.‬‬

‫‪Text 1‬‬

‫وكلَّما هَبَّ ْ‬ ‫شــجَ َر ٍة‪ُ .‬‬ ‫َز َعموا َّ‬ ‫أن ﺛَ ْعلَبا ً أَتَى غابَةً فيها طَ ْب ٌل ُمعَلَّ ٌ‬ ‫ق َعلى َ‬ ‫ت الرّيﺢُ‬ ‫ض َرب ْ‬ ‫َت الطَّ ْب َل فَ ُس ِم َع لَهُ صَوْ ٌ‬ ‫بان تِ ْل َﻚ ال َّ‬ ‫ت َعﻈي ٌم‪.‬‬ ‫َعلى قُ ْ‬ ‫شــجَ َر ِة َح َّر َك ْتها فَ َ‬ ‫ض ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ظيم ص َْوتِ ِه‪ .‬فَلَمّا أَتاهُ َو َج َدهُ ض ْ‬ ‫َخماً‪،‬‬ ‫فَتَو َّجهَ الث ْعلَبُ نَ ْح َوهُ ِأل ْج ِل ما َس ِم َع ِم ْن َع ِ‬ ‫فَأ َ ْيقَ َن في نَ ْف ِســ ِه بِ َك ْث َر ِة اللَّ ْح ِم وال َّ‬ ‫ــح ِم‪ .‬فَعالَ َجهُ حَتّى َشــقَّهُ‪ ،‬فَرَآهُ أَ ْجو َ‬ ‫ش ْ‬ ‫َف ال‬ ‫َشيْ َء في ِه‪.‬‬

‫َض َوى» ‪The following extract is from an autobiographical work:‬‬ ‫‪«. As you read the‬أَ ْثقَل ِم ْن ر ْ‬ ‫‪text, look at the way in which words exhibit definite and indefinite use:‬‬ ‫‪Text 2‬‬

‫َ‬ ‫َمســا َء َ‬ ‫شــ َر ِم ْن إبريل‪ ،‬أَ ْ‬ ‫ميس‪ ،‬السّــا ِدسَ َع َ‬ ‫ي بَ ْع َد أُ ْ‬ ‫ث‬ ‫س‬ ‫الخ‬ ‫ــبوع ِم ْن أ ْحدا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ت السّــا َعةُ‬ ‫ت ب َزميلَتي ال ُّد ْكتورَة «فاتِن م ُْرســي»‪ .‬كانَ ْ‬ ‫الكاتِ ْدرائِيَّــ ِة‪ ،‬اِتصَل ُ ِ‬ ‫ب الثّا ِمنَــةَ َمســا ًء‪ .‬أَ ْخبَر َْتني أَنَّها غــا َدر ْ‬ ‫ُ‬ ‫قــار ُ‬ ‫َت الجا ِمعَةَ لِلتَّــوِّ ‪ ،‬وهي في‬ ‫ت ِ‬ ‫َرات فــي ال ُكلِّيَّ ِة بَ ْع َد ُّ‬ ‫ــز ِل‪ ،‬فَعا َدةً ما تَ ْنتَهي ال ُمحاض ُ‬ ‫الﻈ ْه ِر‪.‬‬ ‫طَريقِهــا إلى ال َم ْن ِ‬ ‫وأَ ْذ ُكــ ُر أَنَّني لع َّدة أَ ْعوام ُك ْن ُ ُ‬ ‫ت الع ُْليا‬ ‫ب ال ِّدراســا ِ‬ ‫ــت أ ْنهي ُمحاضَراتي لِطُ ّل ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ٍ‬

‫‪5‬‬

2

Arabic Grammar in Context

ِّ ‫ص ِل ال‬ ْ َ‫ تَ ْحديداً في ف‬-ُ‫ فَتَ ْبدو ال ُكلِّيَّة‬.‫في السّــابِ َع ِة َمسا ًء‬ ‫ و ُم ْعظَ ُم‬،ً‫ م ُْقفِ َرة‬-‫شتا ِء‬ ْ ُ‫أَ ْبوابِهــا م ُْغلَقَةٌ ِممّا ي‬ ،َ‫َناح آ َخر‬ ِ ِ‫ضطَ ُّرنا لِ ِل ْنت‬ ٍ ‫َناح في ال َم ْبنى إلى ج‬ ٍ ‫قال من ج‬ َ ً ُ ‫ج ال ُكلِّيَّ ِة م ُْغلَقَةٌ بِا ْســتِ ْثنا ِء‬ ِ ُّ‫زول والصُّ عو ِد ث َّم الن‬ ِ ُّ‫والن‬ ِ ‫ ِأل َّن ُك َّل َم‬،‫زول ثانِيَة‬ ِ ‫خار‬ .‫َغير‬ ٍ ‫با‬ ٍ ‫ب جانِبِ ﱟي ص‬

1

FORM

Apart from pronouns and proper names which are definite, words in Arabic (nouns and adjectives) are marked for definiteness or indefiniteness. Indefiniteness is zero-marked in pause form (i.e., without grammatical/case endings) or with ‫ تَ ْنوين‬nunation in full forms in the singular and irregular/broken plural (except for diptotes: see Chapter 22) with three possible endings. Accordingly, four forms are possible (see also Chapter 2 for other endings in the dual, sound masculine plural, and sound feminine plural): Nominative

Accusative

Genitive

Pause Form: Singular:

‫َش َجرَة‬

‫َش َجرَة‬

‫َش َجرَة‬

Irregular/broken plural:

‫أَ ْشجار‬

‫أَ ْشجار‬

‫أَ ْشجار‬

Singular:

ٌ‫َش َجرَة‬

ً‫َش َج َرة‬

Irregular/broken plural:

‫أَ ْشجا ٌر‬

ً‫أَ ْشجارا‬

‫َش َج َر ٍة‬ ْ َ ‫جار‬ ٍ ‫أش‬

Full Form:

Naturally, use of a pronoun suffix marks nouns for definiteness (such as ‫“ ِكتابي‬my book”

and ‫“ ِكتابُها‬her book”). However, definiteness is mainly marked by the definite article ‫الـ‬

‫“ التَّ ْعريف‬the” (without ‫ تَ ْنوين‬nunation). When a definite noun is modified by an adjective, the adjective is also marked by the definite article. However, when modified by another noun such as in an ’iDaafa structure, only the second/last noun within an ’iDaafa structure is marked by the definite article (or a pronoun) and the whole construction would then be considered definite:



The definite articl Definite Noun

Definite Noun-Adjective

Definite ’iDaafa

‫القِراءَة‬

‫سريعَة‬Ù”Ù‚ ‫القِراءَة ال‬

ُ ‫قِراءَة‬ ‫الكتُب‬

“[the] reading”

“[the] fast reading”

“the reading of books/ “reading books”

2 USE

a

Generally speaking, use of the indefinite and definite in Arabic is more transparent and straightforward than that of English.

b

In Arabic, indefinite use of nouns—whether in the singular or plural—is very straightforward and follows one general rule: first mention of a specific entity or entities (i.e., being newly introduced information) in the discourse, such as: ‫“ ثَ ْعلَب‬a fox,” ‫“ غابَة‬a forest,” ‫“ طَ ْب ٌل‬a drum,” ‫ش َجرَة‬ َ “a tree,” ‫“ صَوت عَظيم‬a great sound” (Text 1: ُ ُ lines 1–2), ‫سبوع‬ ْ ‫“ أ‬a week” in ‫( بَ ْع َد أ ْسبوع‬Text 2: line 1) “after a week,” and ‫“ لِ ِع َّد ِة أَ ْعوام‬a number of years” (Text 2: line 5).

c

Once nouns are re-introduced into the discourse, they become defined as old or already known information. Therefore, when such nouns are re-introduced, they َّ “the tree,” ‫“ الطَّ ْبل‬the exhibit definite use, such as the three nouns used again: ‫الش َجرَة‬ َّ drum,” and ‫“ الث ْعلَب‬the fox” (Text 1: lines 2–3).

d

The above rule does not apply to unique nouns such as ‫“ ال ّريح‬the wind” (Text 1: line 1). Such nouns are instead used with the definite article even if they are introduced for the َّ “the sun,” ‫“ القَ َمر‬the moon,” first time in the discourse. Similar nouns include: ‫الشمس‬ ِّ (not in texts), and ‫“ الشتاء‬the winter” (Text 2: line 6), etc. Other nouns include: days َ ‫“ ال ّسا ِدس َع‬the sixteenth”), time of the week (‫“ ال َخميس‬Thursday”), ordinal numbers (‫شر‬ ُّ “[the] ّ and hour (‫ساعة‬ ّ ‫“ ال‬the time,” ‫“ الثا ِمنَة‬the eighth hour”), and time periods (‫الظ ْهر‬ noon”) (Text 2: lines 1–4).

e

By the same token, nouns that involve shared knowledge among speakers (i.e., nouns that are easily/uniquely identifiable by speakers and hearer or writer and reader) exhibit definite use within a certain context. Such nouns include ‫“ الكاتِ ْدرائِيَّة‬the cathedral,” ‫“ الجا ِمعَة‬the university,” ‫“ ال َم ْنزل‬the house,” and ‫“ ال َم ْبنَى‬the building” (Text 2: ِ lines 2–4, 7). Note, by contrast, since it may not be assumed (among Arabic speakers) that a building has a side door, ‫ي صَغير‬ ّ ‫“ باب جانِب‬a small side door” is expressed in the indefinite (Text 2: line 9).

f

Similarly, nouns (whether concrete or abstract and whether singular or plural) having a generic meaning/reference (i.e., not referring to any specific entity/entities but rather to all members of the class/set or category of such entities in general) are expressed in the definite. For example, consider the following examples:

3

4 Arabic Grammar in Context

ُّ ‫أُ ِح‬ .َ‫ب ال ِّسبا َحة‬ ُّ ‫أُ ِح‬ .‫ب اللَّ ْح َم‬

“I like [the] swimming.” “I like [the] meat.”

where “swimming” (which is a verbal noun ‫صدَر‬ ْ ‫ ) َم‬and “meat” are used with the definite article, since both are used to refer to “swimming” and to “meat” in general. Hence, ‫اللَّ ْحم‬ َّ ‫“ ال‬the fat” (Text 1: line 4), ‫“ ال ُمحاضَرات‬the lectures,” ‫ت الع ُْليا‬ “the meat,” ‫ش ْحم‬ ِ ‫“ ال ِّدراسا‬the graduate studies,” ‫اال ْنتِقال‬ “the ُّ ِ “the moving,” ‫“ النُّزول‬the descending,” and ‫الصعود‬ ascending” are all used with the definite article (Text 2: lines 4–5, 7). g

To avoid confusion, in part due to the complexity with which the concept is expressed in English, consider the following four sentences expressing a general statement about foxes (i.e., with no particular reference to any particular fox or foxes) being smart animals, where only the first two are grammatical (the ungrammatical sentences are marked by an asterisk): . ٌّ‫َوان َذ ِكي‬ ٌ ‫ب َحي‬ ُ َ‫الثَّ ْعل‬ “The fox is a smart animal.”

ٌ .ٌ‫َوانات َذ ِكيَّة‬ ُ ِ‫الثَّعال‬ ‫ب َحي‬ “Foxes are smart animals.” . ٌّ‫َوان َذكي‬ ٌ ‫ب َحي‬ ٌ َ‫* ثَ ْعل‬ “The fox is a smart animal.”

ٌ .ٌ‫َوانات َذ ِكيَّة‬ ُ ِ‫* ثَعال‬ ‫ب َحي‬ “Foxes are smart animals.” The last two sentences are ungrammatical, since a statement is made about all foxes in general, but “fox” and “foxes” are used in the indefinite. (Note, in addition, MSA does not allow indefinite subjects.) On the other hand, consider the following four sentences expressing the same general statements about foxes, but only the first three are grammatical, and the fourth is not, since definiteness use in English is not as transparent and straightforward: The fox is a smart animal. A fox is a smart animal. Foxes are smart animals. The foxes are smart animals.* h

Finally, titles occur with the definite article, as ‫“ ال ُّد ْكتورَة‬the professor/the doctor” (Text€2: line 2).



The definite articl

Other points to note

• As stated above, although the first noun in an ’iDaafa structure always occurs without the definite article, it inherits the definite article from the second/last noun of the

’iDaafa structure and therefore is treated as definite for the reasons stated above, as in:

َّ ‫ك‬ ْ ُ‫ق‬ َ ‫ضبان تِ ْل‬ ‫الش َجرَة‬ ‫َمساء ال َخميس‬

“the sticks/branches of that tree” (Text 1: line 2), “the evening of Thursday/Thursday evening” (Text 2: line 1)

‫أَ ْحداث الكاتِ ْدرائِيَّة‬

“the events of the cathedral/the cathedral events” (Text 2: lines 1–2)

‫ب ال ِّدراسات ال ُع ْليا‬Ù—ّ ُ‫ط‬

“the students of the graduate studies/the graduate students” (Text 2: line 5)

ِّ ‫صل‬ ْ َ‫ف‬ ‫الشتاء‬

“the season of winter/the winter season” (Text 2: line 6)

ُ ‫َمخارج‬ ‫الكلِّيَّة‬ ِ

“the exits of the college/the college exits” (Text 2: line 8)

• Proper names and nouns containing a possessive pronoun suffix are already definite and, therefore, the definite article is implied and not needed, as in ‫“ رَئيس ِمصر‬the president of Egypt” and ‫“ اِ ْقتِصاد بَلَدي‬the economy of my country.” • Since names of languages are unique, all names of languages are definite whether or not the word ‫“ اللُّ َغة‬language” is used, as in: ‫اللُّ َغة ال َعرَبيَّة‬/‫[“ ال َعرَبيَّة‬the] Arabic [language]” and ‫جليزيَّة‬ ِ ‫ اللُّ َغة اإل ْن‬/ ‫[“ اإل ْن ِجليزيَّة‬the] English [language].” See for further information:

Alhawary, Sections 3.3–4 on ’iDaafa structure Alhawary, Sections 4.2.1.4 on indefinite subjects Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Section 22.2.3 on diptotes

EXERCISES 1 Write the definite article in the blank where necessary.

ُ ‫أَ َك ْل‬ .‫ت ___بُ ْرتُقالَةً قَ ْب َل سا َع ٍة‬

1

ْ ‫والِ َدتي َمريضَةٌ وال تَ ْستَطي ُع‬ .‫أن تَأْ ُك َل ___فا ِكهَة‬

2

ُ ُ َ ً َ .‫َباح‬ ِ ‫آك ُل ___بَ ْيضة َعلى الف‬ ٍ ‫طور ك َّل ص‬

3

ُّ ‫أُ ِح‬ .‫ب ___قِراءَة‬

4

ُّ ‫ال يُ ِح‬ .‫ب والِدي ___قِراءَة ___قِصَص‬

5

5

6 Arabic Grammar in Context

.‫ال يَ ْستَطي ُع أَخي ___ ِدراسَة في ___بَ ْيت‬

6

ُ ‫يَ ْد ُر‬ .ً‫س أَخي في ___ َم ْكتَبَ ِة ___جا ِمعَة عا َدة‬

7

ُ ‫ َحض َْر‬،‫صباح‬ .ً‫ت إلى ___نادي ُمتَأ َ ِّخرا‬ ِ َّ ‫في ال‬

8

.‫نُري ُد ___ َسفَر إلى ___ َش ْرق ___أَ ْوسَط‬

9

.‫ أُغا ِد ُر ___بَ ْيت في ___سا َعة ___ ثا ِمنة وأَعو ُد في ___خا ِمسَة‬، ‫َوم‬ ٍ ‫ ُك َّل ي‬10 2 Translate the sentences below into Arabic. i He speaks Spanish and Italian. ii I eat lunch at a restaurant. iii She came to class late. iv I ate a banana at noon. v My father does not like tea. vi She likes drinking coffee. vii He likes going to the cinema. viii They go to school in the morning. ix Last week, we went to Chicago. x Studying at home is boring. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ْ ‫صدقائي أَ ْك َل في ال َم‬ َ ُّ ‫يُح‬ .‫طع َِم‬ ِ ْ ‫بأ‬ ِ

1

.‫ت‬Ù—َّ ‫ِهوايَتي قِراءَةُ َمج‬

2

ُ َ‫أَ ْذه‬ .‫ب إلى الجا ِم َع ِة بِال َّسيّا َر ِة‬

3

.‫تَتَ َكلَّ ُم والِ َدتي لُ َغة فَر َْن ِسيَّة‬

4

ُ ْ َ َ .‫ب أُ ْستاذ‬ ِ َ‫ أري ُد أ ْن أذهَبَ إلى َم ْكت‬. ‫ب الكيمْيا ِء‬ ِ ‫واج‬ ِ ‫أ ْحتا ُج إلى المسا َع َد ِة في‬

5

ُ ‫سافَ ْر‬ .‫ماضيَة‬ ‫ت إلى كاليفورنيا َسنَة‬ ِ

6

.‫ون مُحاضَرات في صَباح‬ َ ّ‫ال يُ ِحب‬

7

ٌ ‫ص‬ ِّ ‫والِ ُدهُ ُمتَ َخ‬ .‫ص في اِ ْقتِصا ِد أُوروبا‬

8

ُّ ‫يُري ُد صَديقي الت َخ‬ .‫صصَ في ِدراسات َعرَبِيَّة‬

9

‫‪7‬‬

‫ ‬

‫ ‪The definite articl‬‬

‫َ‬ ‫‪ 10‬تُ ِح ُّ‬ ‫وآثار العالَ ِم‪.‬‬ ‫آثار بَلَ ِدها‬ ‫ِ‬ ‫ب صَديقتي ِزيا َرةَ ِ‬ ‫‪َ » ) with the definite article where‬كليلة و ِدمْنة« ‪4 Fill in the blank (in the passage below from‬‬ ‫‪necessary.‬‬

‫َ‬ ‫ـق ِمـ ْ‬ ‫َ‬ ‫َز َعمــوا أَ َّن __أَ َســد َ‬ ‫وكان‬ ‫ـن __طُـ ُرق __نــاس‪،‬‬ ‫ـاورَة لِطريـ ٍ‬ ‫كان فــي __غابَــة __مُجـ ِ‬ ‫ُ‬ ‫لَــهُ __أَ ْ‬ ‫و__غــراب و__ا ْبــن آوَى‪ ،‬وأَ َّن __ ُرعــاة َمــ ّروا بِذلــ َ‬ ‫ك‬ ‫صحــاب ثَالثَــة‪ِ __ :‬ذ ْئــب‬ ‫__طَريــق‪ .‬فَتَ َخلَّـ َ‬ ‫ـف __ َج َمــل‪ ،‬فَ َد َخـ َل __غابَــة حَتَّــى جــا َء إلــى __أَ َســد‪ .‬فَقــا َل لَـهُ __أَ َســد‪:‬‬ ‫ـت؟ فقــا َل __ َج َمــل‪ِ :‬مـ ْ‬ ‫ِمـ ْ‬ ‫ـن ِج ْئـ َ‬ ‫ـع َكــذا‪.‬‬ ‫ـن أَ ْيـ َ‬ ‫ـن َم ْو ِ‬ ‫ضـ ِ‬ ‫َض َوى« ‪5 Fill in the blank (in the passage below from‬‬ ‫‪») with the definite article‬أَ ْثقَل ِم ْن ر ْ‬ ‫‪where necessary.‬‬

‫َــت __ ُمتَ ْر ِج َمــة‪ .‬و َكبــر ْ‬ ‫صبَح ْ‬ ‫صص ْ‬ ‫َكبــر ْ‬ ‫َــت فــي __لُ َغــة __صينِيَّــة‪ .‬وأَ ْ‬ ‫َت « َمــيّ»‪ .‬تَ َخ َّ‬ ‫َت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َــت __وَلَ َد ْيــن‪ .‬و« ِه ْنــد» أَ ْيضــا ً تَ َخ َّرج ْ‬ ‫َــت وأَ ْن َجب ْ‬ ‫ــت __اِقتِصــاد وتَ َز َّوج ْ‬ ‫« َمهــا»‪َ .‬د َر ْس ْ‬ ‫َــت‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ـت __ ُم َد ِّر َســة‪ ،‬وتَ َز َّو َجـ ْ‬ ‫صبَ َحـ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ليزيَّــة وآدابَهــا وأَ ْ‬ ‫ـت‪.‬‬ ‫ِمــن __جا ِم َعــة‪َ ،‬د َر َســت __ل َغــة __إِن ِج ِ‬ ‫ــس علَــى __ َد َرجَــة ِم ْ‬ ‫ــن __ َدرَجــات __ ُســلَّم‪ ،‬ي َْنهَ ِمــ ُ‬ ‫و«م ْ‬ ‫كان ي َْجلِ ُ‬ ‫ُصطَفَــى» الَّــذي َ‬ ‫ك فــي‬ ‫صــة ِمـ ْ‬ ‫__قِــراءَة __قِ َّ‬ ‫ـن __قِ َ‬ ‫صــص __مُغا َمــرات‪ ،‬نُنــادي َعلَ ْي ـ ِه لِتَنــا ُو ِل __ َغــداء فَيَمْشــي‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫واص ـ ُل __قِــراءَة فيــه‪َ .‬كبِ ـ َر‬ ‫بِبُــط ٍء‪ ،‬أل َّن __ ِكتــاب الَّــذي فــي يَ َد ْي ـ ِه َم ْفتــو ٌح أمــا َم َع ْينَ ْي ـ ِه‪ ،‬يُ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُصطَفَــى» وتَ َخــ َّر َج ِم ْ‬ ‫«م ْ‬ ‫__كلِّيَّــة __هَ ْن َدسَــة‪.‬‬ ‫ــن‬

Noun-adjective and ’iDaafa phrases

2

‫الصفَة وال َم ْوصوف واإلضافَة‬ ِّ

This extract is from an autobiographical work: »‫«رَسائِل ال َغريبة‬. As you read the text, look at the way in which noun-adjective and ’iDaafa phrases are used. Text

ُ َ ُ َ ً ‫ كانا شابَّ ْي ِن‬.‫واج ِهما‬ ِ ‫أ ْنظ ُر َكثيرا وطَويالً إلى صو َر ٍة ِألمّي وأبي في بِدايَ ِة َز‬ َ ‫ وص َْن َدالً ُم‬،‫ســتانا ً فاتِﺢَ اللَّوْ ِن‬ ْ ُ‫ تَ ْرتَدي أُمّي ف‬.‫جَ ميلَ ْي ِن‬ ‫ تَ ْلتَقي اِ ْبتِسا َمتُها‬.ً ‫شبَّكا‬ .‫ وقَ ْد قَ َّربَ ر َْأسَــهُ قَليالً ِم ْن ر َْأ ِســها ِع ْن َد َع َدسَــ ِة ال ُمصَوِّ ِر‬،‫وا ْبتِســا َمةُ أَبي‬ ْ ‫ لَقَ ْد‬.‫ فَ ْوقَها كوبا ما ٍء فَقَط‬،ٌ‫طاولَةٌ رُﺧا ِميَّةٌ صَغيــ َرة‬ ِ ‫ بَ ْينَهُما‬.‫إِنَّهُمــا في َمقهى‬ 5

ْ ‫ ور‬،‫ ال بُــ َّد‬،‫َوصَــال لِتَ ِّو ِهما‬ َّ ‫صان ال‬ َ ‫َغ َم الهَوا ِء الَّذي أَما َل أَ ْغ‬ ‫شــجَ َر ِة َخ ْلفَهُما‬ ْ ‫ــت تَسْــريحَ ةُ أُ ّمي ُمصَفَّفَةً تَماما ً لَــ ْم تَ ْعب‬ ْ َ‫مازال‬ ‫ وفي‬.ُ‫َث بِها األَ ْنســا ُم القَ ِويَّة‬ َ ُ ‫أتَفَ َّح‬-‫ت أُ ّمي َع ْنها‬ ‫ص‬ ِ ‫ الَّتي لم أ ْع ِر ْفها ّإال ِم ْن ِحكايا‬- »‫صــور ِة جَ َّدتي «حَال‬ َ .‫ت‬ َ ‫ديم بَ ْي‬ ْ َ‫و َْجهَهــا األ‬ ِ ‫ــن بَناتِها ال َكثيرا‬ ِ ‫ وأرى َح َر َكتَها فــي البَ ْي‬،َ‫ســ َمر‬ ِ َ‫ت الق‬ ْ َ ‫ ْإذ ُربَّما داهَ َم البَ ْي‬،‫سها وج َْورَباها َعلى َم ْق ُربَ ٍة ِم ْنها‬ .‫ت ُزوّا ٌر ِرجا ٌل‬ ِ ‫ِغطا ُء رَأ‬

1

FORM

In Arabic, a noun phrase may consist of a noun by itself, a noun followed by an adjective (or more), or a noun followed by another noun (or more). In a noun-adjective ‫صفَة‬ ِ ‫ و َموْ صوف‬phrase (where a noun is followed by an adjective), the adjective always agrees with the noun in definiteness (i.e., either both are definite or both indefinite) and case ending (in the dual and regular masculine plural, as well as in full form in the singular, irregular plural, and feminine plural), whether ‫ َم ْرفوع‬nominative, ‫ َم ْنصوب‬accusative, or‫ َم ْجرور‬genitive. These case endings take different forms, depending on whether the

Noun-adjective and ’iDaafa phrases



noun and adjective are singular or irregular/broken plural, dual, sound plural masculine, or sound plural feminine, and whether they are definite or indefinite: Case Endings of

Nominative

‫َمرْ فوع‬

Accusative

‫َم ْنصوب‬

Genitive

‫َمجْ رور‬

_ٌ_ / _ُ_

_ً_ / _َ_

__ٍ / __ِ

Dual

‫ان‬ ِ

‫ـ َ ْي ِن‬

‫ـ َ ْي ِن‬

Sound Masculine Plural

َ ‫ون‬

َ ‫ـين‬

َ ‫ـين‬

Sound Feminine Plural

_ٌ_ / _ُ_

__ٍ / __ِ

__ٍ / __ِ

Singular╛/↜Irregular Plural

As for the reasons the different case endings are attached to a noun (and a following adjective), these are provided minimally below (more about these will be presented throughout this book): Nominative

‫َمرْ فوع‬

Accusative

‫َم ْنصوب‬

Genitive

‫َمجْ رور‬

1 subject/doer of action

1 object/recipient of action

1 following a preposition (e.g., ‫ في‬،‫)إلى‬

2 default

2 predicate ‫ َخبَر‬of َ‫ كان‬and its sisters

2 following an adverb (e.g., َ‫ بَ ْين‬،َ‫) ِع ْند‬ 3 second/third/fourth/fifth/ last noun of ’iDaafa

In an’iDaafa ‫ إضافة‬phrase (where a noun is followed by another noun or more), the first/ main noun: (1) always occurs indefinite (i.e., without the definite article or possessive pronoun suffix), (2) does not occur with ‫ تَ ْنوين‬nunation and (3) has a case ending which depends on its position/function within the sentence (i.e., it can be nominative, accusative, or genitive, according to the same rules above). Definiteness of the ’iDaafa phrase is signaled by the second/last noun (e.g., accepting the definite article or a possessive pronoun suffix). Whereas only the first noun takes different case endings according to the position/function of the ’iDaafa phrase within the sentence, the second (and all other nouns) following the first one occurs with the genitive case ending.

2 USE

a

The adjective, in a noun-adjective phrase, is usually added to modify/describe the noun which it follows, as in the three sets of noun-adjective phrases occurring in the

9

10

Arabic Grammar in Context

text: ‫ َم ْرفوع‬nominative (as subject/doer), ‫ َم ْنصوب‬accusative (as object/recipient or predicate ‫ َخبَر‬of ‫كان‬ َ and its sisters), and ‫ َم ْجرور‬genitive (following a preposition or adverb): Nominative

‫َمرْ فوع‬

Accusative

‫َم ْنصوب‬

Genitive

‫َمجْ رور‬

ٌ‫طاولَةٌ ُرخا ِميَّةٌ صَغي َرة‬ ِ

‫فُ ْستانا ً فاتِ َح اللَّوْ ِن‬

‫ديم‬ ِ ‫البَ ْي‬ ِ َ‫ت الق‬

“a small marble table”

“a light-colored dress”

“the old house”

ُ‫األَ ْنسا ُم القَ ِويَّة‬

ً ‫ص ْن َدالً ُم َشبَّكا‬ َ

‫ت‬ ِ ‫بَناتِها ال َكثيرا‬

“the strong breezes”

“a crossed sandal/flip flop”

“her many daughters”

‫ُزوّا ٌر ِرجا ٌل‬

‫َو ْجهَها األَ ْس َم َر‬

“visiting men”

“her brown face”

‫شابَّ ْي ِن جَميلَ ْي ِن‬ “two beautiful youths” b

In an ’iDaafa phrase, the two (or more) nouns express a possessed-possessor relationship, a structure which is also widely used in English. However, unlike English, the main/possessed noun occurs in first position (similar to that of the noun-adjective phrase), as in the three sets of ’iDaafa phrases occurring in the text: ‫ َم ْرفوع‬nominative (as subject/doer), ‫ َم ْنصوب‬accusative (as part of the object/recipient), and ‫َم ْجرور‬ genitive (following a preposition or adverb): Nominative

‫َمرْ فوع‬

Accusative

‫َم ْنصوب‬

Genitive

‫َمجْ رور‬

‫كوبا ما ٍء‬

‫فاتِ َح اللَّوْ ِن‬

‫واج ِهما‬ ِ ‫بِدايَ ِة َز‬

“two cups of water”

“light of color/ light-colored”

“the beginning of their [both] marriage”

‫تَ ْسريحَةُ أُمّي‬

‫أَ ْغصانَ ال َّش َج َر ِة‬

‫صو َر ِة َج َّدتي‬

“the hair style of my mother/my mother’s hair style”

“the branches of the tree/ the tree branches”

“the picture of my grandfather/my grandfather’s picture”

Noun-adjective and ’iDaafa phrases

Nominative

‫َمرْ فوع‬

Accusative

‫َم ْنصوب‬

Genitive

‫َمجْ رور‬

‫ِغطا ُء ر َْأ ِسها‬

‫ت أُمّي‬ ِ ‫ِحكايا‬

“the cover of her head/her head cover”

“the tales of my mother/ my mother’s tales”

‫َوِّر‬ ِ ‫َع َد َس ِة ال ُمص‬ “the lens of the photographer/the photographer’s lens” c

An ’iDaafa phrase may consist of more than two nouns and the same rules above apply. It may consist of three, four, or five nouns: .‫ب فَريق الجا ِم َع ِة‬ ُ ‫جا َء ُم َد ِّر‬

ِ

three nouns:

“The coach of the university team came.”

ْ ‫جاء‬ .‫ب فَريق الجا ِم َع ِة‬ ِ ‫َت َسيّارَةُ ُم َد ِّر‬ ِ

four nouns:

five nouns:

“The car of the coach of the university team came.” .‫ريق الجا ِم َع ِة‬ ُ ‫َوقَ َع‬ ِ ‫باب َسيّار ِة ُم َد ِّر‬ ِ َ‫ب ف‬ “The door of the car of the coach of the university team fell off.”

However, an ’iDaafa which consists of five and more nouns is not frequently used. Other points to note

• When the first noun of an ’iDaafa phrase is in the dual or sound masculine plural, the final ending ‫[ ن‬-ni] of the case ending is dropped, as ‫“ كوبان‬two cups” in ‫“ كوبا ما ٍء‬two ِ ِ cups of water” (line 4).

• A slightly different type of ’iDaafa is ‫ اإلضافَة اللَّ ْفظيَّة‬the adjective ’iDaafa in which

the first noun is actually an adjective. This type of ’iDaafa follows the same rules of ’iDaafa except that the adjective can occur with the definite article. An example of adjective ’iDaafa occurs embedded within a (larger) noun-adjective phrase in the text:

‫“ فاتِ َح اللَّ ْو ِن‬light of color/light-colored” (line 2).

• In addition to consisting of more than two nouns, an ’iDaafa phrase may contain an adjective (or more) modifying any of the nouns within the phrase. In this case, the adjective (as is always the case) agrees with the noun which it modifies in definiteness and case:

11

12

Arabic Grammar in Context

.‫جا َء مُدي ُر َش ِر َك ٍة جَدي َد ٍة‬

“A manager of a new company came.”

.‫جا َء مُدي ُر َش ِر َك ٍة جَدي ٌد‬

See for further information:

“A new manager of a company came.”

Alhawary, Chapter 2 on the singular, dual, and plural Alhawary, Chapter 3 on other types of noun phrases Alhawary, Section 3.4 on adjective ’iDaafa Alhawary, Chapter 22 on grammatical/case endings

EXERCISES 1 Make the underlined phrases definite by attaching the definite article and making all changes where necessary.

.‫ساح ِل ب َْح ٍر‬ ِ ‫تَقَ ُع َمدينَةُ اإل ْس َك ْن َد ِريَّ ِة َعلى‬

1

ٌ َ‫َم ْكتَبي ق‬ .‫ريب ِم ْن بِنايَ ٍة عالِيَ ٍة‬

2

ْ ٌ َْ ُ .‫الق‬ ٍ ‫صَديقتي سَلمى إِنسانَة َح َسنَة أخ‬

3

ْ ْ ‫مونتِ ْريال هي‬ .‫إحدى ُم ُد ِن َكنَدا‬

4

َ ْ ‫خار ِجيَّ ٍة ِم‬ .‫ب‬ ِ ‫ص ِريَّ ٍة إلى ال َم ْغ ِر‬ ِ ‫ساف َر وَزي ُر‬

5

ْ ُ‫جا ِمعَة‬ .‫ت َعرَبِيَّ ٍة‬ ٍ ‫هارفَ ْرد فيها َكثي ٌر ِم ْن ُم َؤلَّفا‬

6

.‫حام‬ ٍ ‫َمدينَةُ القا ِهر ِة َكثيرَةُ اِ ْز ِد‬

7

.‫زا َر والِدي َكثيراً ِم ْن بِال ِد أوروبا‬

8

.‫يُري ُد صَديقي ال َع َم َل في بِال ٍد َغ ْربِيَّ ٍة‬

9

َ ‫ي ُس ّك‬ ِّ ‫ جا َء رَج ٌل في ِز‬10 .‫ت مُتَّ ِح َدة‬ ِ ‫ب ِواليا‬ ِ ‫ان أ ْه ِل جَنو‬ ِ 2 Translate the sentences below into Arabic. i The University of Michigan has many libraries. ii My friend Ali is kind-hearted. iii The two economics teachers live in the city of Detroit. iv This building has a small library in it. v The state of Florida is situated in the south of the United States of America.

‫‪13‬‬

‫ ‬

‫ ‪Noun-adjective and ’iDaafa phrases‬‬

‫ ‪ vi‬‬ ‫‪Irbid is a Jordanian city.‬‬ ‫ ‪ vii‬‬ ‫‪The picture of the American man is in my office.‬‬ ‫ ‪ viii‬‬ ‫‪My office window is very big.‬‬ ‫ ‪ ix‬‬ ‫‪There is a school building in this area.‬‬ ‫ ‪ x‬‬ ‫‪Our city park is far from here.‬‬ ‫‪3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫هُ َو مُدي ٌر َش ِر َك ٍة‪.‬‬

‫َم ْكتَ ُ‬ ‫ب بابِ ِه َم ْفتو ٌح دائِما ً‪.‬‬

‫ُ‬ ‫الواليَ ِة كاليفورنيا ُك َّل َسنَ ٍة‪.‬‬ ‫أسافِ ُر إلى ِ‬

‫‪4‬‬

‫يَتَ َكلَّ ُم أَخي لُ َغةَ األَ ْلمانِيَّ ِة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫سين َّ‬ ‫تَ َكلَّم ُ‬ ‫الش ِر َك ِة‪.‬‬ ‫ْت َم َع ُمه َْن ِد َ‬

‫‪6‬‬

‫ت َكبيرةٌ‪.‬‬ ‫حَديقَتي بَ ْي ٍ‬

‫‪7‬‬

‫ب أَ ْ‬ ‫يُ ِح ُّ‬ ‫ص ِدقائي ال ِّدرا َسةَ في ال َم ْكتَبَ ِة الجا ِم َع ِة‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫َ‬ ‫َزميلَتي لَ ْيلى ُمتَ َخ ِّ ٌ‬ ‫َّ‬ ‫َط سيا َس ٍة‪.‬‬ ‫ق األ ْوس ِ‬ ‫صصَة في الش ْر ِ‬

‫‪9‬‬

‫مُدي ُر َش ِر َكتِ ِه الجَدي ِد ِم ْن بَريطانيا‪.‬‬

‫‪ 10‬جا َء والِ ُد صَديقَتِها قَدي َمةُ سَميرَة ‪.‬‬

‫‪4 Identify the different types of phrases (noun-adjective, ’iDaafa, and adjective ’iDaafa) in‬‬

‫‪the text below consisting of four matrimonial advertisements of persons seeking spouses‬‬ ‫‪in the Arab world.‬‬

‫ي َش ْخص يُقَ ِّدر الحَياة َّ‬ ‫• أَنا فَتاة ُم ْسلِ َمة على قَ ْدر ِم ْن الجَمال‪ .‬وأَ ْر َغب في َّ‬ ‫الزواج ِم ْن أَ ّ‬ ‫الز ْو ِجيَّة وال‬ ‫اِ ْشتِراط لِ ْل ُعمْر‪.‬‬ ‫شاب َعرَب ّي ُم ْسلِم يُقَ ِّدر الحَياة َّ‬ ‫• أَنا فَتاة ِم ْن ال َم ْغرب‪ُ .‬عمْري ‪َ 20‬سنَة‪ .‬أُريد َّ‬ ‫ّ‬ ‫الز ْو ِجيَّة‪.‬‬ ‫الزواج ِم ْن‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫واضعَة‪.‬‬ ‫أنا َخلوقَة جَميلَة ُمتَ ِ‬ ‫الك َو ْيت ولَ ْم يَ ْسبق لي َّ‬ ‫صل لُ ْبنانيّ‪ .‬أَ ْع َمل في ُ‬ ‫ي ِم ْن أَ ْ‬ ‫شاب سور ّ‬ ‫ّ‬ ‫الزواج‪ُ .‬عمْري ‪َ 30‬سنَة ‬ ‫• أَنا‬ ‫ِ‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ورياضيّ‪ .‬أَ ْبحَث َع ْن َز ْوجَة َخلوقَة‬ ‫ووَسيم الشكل‪ .‬وَزني ‪ 59‬كيلو غراما وطولي ‪ 174‬سنتيمترا ِ‬ ‫وطَيِّبَة‪.‬‬ ‫الج ْن ِسيَّة‪ .‬أَ ْع َمل ُمه َْن ِدس ب ْترول‪ُ .‬عمْري ‪َ 23‬سنَة‪ .‬أَ ْر َغب في َّ‬ ‫ّ‬ ‫الزواج ِم ْن فَتاة‬ ‫• أَنا‬ ‫شاب ُعمان ّي ِ‬ ‫ِ‬ ‫َم ْغ ِربِيَّة جَميلَة طَويلَة القا َمة‪ ،‬ال يَزيد ُع ْم ُرها َع ْن ‪َ 20‬سنَة ومُثَقَّفَة‪.‬‬ ‫‪5 Place the appropriate case endings on the underlined words of the text below from‬‬

‫‪».‬إطاللةٌ على العالَم الفَسيح بين ال َّ‬ ‫ش ْرق وال َغ ْرب«‬

‫وقَــ ْد شــاهَ ْدنا فــي َم ْنــزل « ْســنوك» قِ ْســما ً ِم ْ‬ ‫ــن ال َم ْكتَبَــة فــي ُغ ْرفَــة خا َّ‬ ‫صــة‪ ،‬هــي ُغ ْرفَــة‬ ‫ِ‬ ‫اال ْس ـتِ ْقبال َمكتــوب فَ ْوقَهــا «ال َّس ـيِّ َدة َسـ ْـل َمى» بِ ُحــروف التينِيَّــة‪ .‬ورَأَ ْينــا فــي ُ‬ ‫الغ ْرفَــة صــورَة‬ ‫ِ‬ ‫ي ُسـ ّ‬ ‫ْ‬ ‫َر ُجــل َعرَبـيّ‪ ،‬فــي ِز ّ‬ ‫«بروخ َمــن»‪:‬‬ ‫ـكان أَ ْهــل جَنــوب الجَزيـرَة‪ .‬وقَــد قــا َل لَنــا األُ ْســتاذ‬ ‫ُ‬ ‫ك البــ§‪Ø‬د أ َحــد ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫إن َسـ ْـل َمى ه ـ ِذ ِه هــي ْ‬ ‫األلمــان‪،‬‬ ‫إح ـ َدى بَنــات أ َمــراء « َزنجَبــار»‪ ،‬وقَ ـ ْد زا َر تِل ـ َ ِ‬ ‫أن أَ ْســلَ َم ‪ -‬وأَتَــى بهــا إلــى بــ§‪Ø‬ده‪ .‬ولَـ ـمّا تُ ُوفِّيَـ ْ‬ ‫فَتَ ـ َز َّو َج َسـ ْـل َمى ‪ -‬بَ ْع ـ َد ْ‬ ‫ـت أَ ْه ـ َدى ُكتُبهــا إلــى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األُ ْســتاذ « ْســنوك»‪ .‬وقَــ ْد ُســ ِّمي ْ‬ ‫َت هــ ِذ ِه ال َّســيِّ َدةُ با ْســم «إميلــي رو» ُ‬ ‫ــو َ‬ ‫ــمان فَ ْ‬ ‫ق‬ ‫وكتِــبَ ِ‬ ‫اال ْس ِ‬ ‫ِ‬ ‫َم ْكتَبَتهــا‪.‬‬

‫ ‪ 14‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Present and future tenses‬‬

‫ستَ ْقبَل‬ ‫َز َمنا ال ُمضا ِرع وال ُم ْ‬

‫َ‬ ‫ْس َحلَم ُ‬ ‫ْت بِك» ‪This extract is from a short story:‬‬ ‫‪«. As you read the text, look at the way‬بِاألم ِ‬ ‫‪in which the present and future tenses are used.‬‬

‫‪Text‬‬

‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ــل فــي ال َّ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫بــاح‪ ،‬وأعــو ُد فــي ال َمســا ِء لِلبَ ْيــ ِ‬ ‫أذ َهــبُ إلــى ال َع َم ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫ث هذا في َمدينَ ٍة أَ ْجنَبيَّ ٍة في َّ‬ ‫ث هذا َخ ْم َسةَ أَيّ ٍام في األُ ْسبوع‪ ،‬ي َْح ُد ُ‬ ‫ي َْح ُد ُ‬ ‫مال‪.‬‬ ‫الش ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صباح َكثيراً ما أَج ُد ِع ْن َد َمحَطَّ ِة األُتوبيس فَتاةً َش ْ‬ ‫َ َْ‬ ‫ــقرا َء في‬ ‫ِ‬ ‫حيــن أن ِز ُل في ال َّ ِ‬ ‫ــن‪ ،‬بِ ُم َج َّر ِد أَ ْن تَراني قا ِدما ً ِم ْن بَعي ٍد تُحَ ِّو ُل و ْ‬ ‫احيَ ِة‬ ‫َجهَها لِلنّ ِ‬ ‫َخ ِّدها طابَ ُع ال ُح ْس ِ‬ ‫َجهي أَبَداً َم ْهما طا َل و َْق ُ‬ ‫األُ ْخرَى‪ .‬ال تَ ْنﻈُ ُر في و ْ‬ ‫ت ُوقوفِنا‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫َ‬ ‫ت في ال َمسا ِء‪ ،‬أَ ْفتَﺢُ التِّلفزيون‪ ،‬وأُ ْغلِقُهُ‪ ،‬أَ ْفتَﺢُ الراديو‬ ‫و ِع ْن َدما أعو ُد إلى البَ ْي ِ‬ ‫وأُ ْغلِقُــهُ‪ ،‬وأَتَجَ ــ َّو ُل قَليالً في ِّ‬ ‫الشــقَّ ِة الخالِيَــ ِة‪ .‬أُ َع ِّد ُل أَ ْوضــا َع ُّ‬ ‫َر َعلى‬ ‫الصو ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الحائِ ِط ُ‬ ‫ســ ُل ُ‬ ‫صحوناً‪ ،‬أُ َكلِّ ُم نَ ْفســي في ال ِم ْرآ ِة قَليالً‪.‬‬ ‫ف‪ ،‬أ ْغ ِ‬ ‫ب في األ ْرفُ ِ‬ ‫والكتُ ِ‬ ‫يَتَقَ َّد ُم اللَّ ْيلُ‪.‬‬ ‫وفــي ُم ْعظَ ِم اللَّيالي يُ َكلِّ ُمني في التَّليفون صَديقي « َكمال» الَّذي يَ ْ‬ ‫ســ ُك ُن في‬ ‫ك أَ ْخبا ٌر؟ أَقو ُل‪ :‬لَ ْيس ْ‬ ‫ك أَ ْخبارٌ‪ .‬فَيَ ْ‬ ‫َت هُنا َ‬ ‫ســﺄَلُني‪ :‬هَ ْل هُنا َ‬ ‫َمدينَ ٍة أُ ْخرى‪ .‬يَ ْ‬ ‫شكو‬ ‫أَ ْحوالَهُ قَليالً وأَ ْ‬ ‫شكو أَ ْحوالي قَليالً وأَخيراً يَتَنَ َّه ُد ويَقو ُل‪ُ :‬ربَّما أَ ْطلُبُ َﻚ َغداً‪.‬‬ ‫بَ ْع َد فَ ْت َر ٍة أَنا ُم‪ ،‬غالِبا ً ما ي َْح ُد ُ‬ ‫ث هذا وأَنا أَ ْقرَأُ ‪...‬‬ ‫صباح لَ ْم أَ ْذهَ ْ‬ ‫ب إلى ال َع َم ِل‪.‬‬ ‫في ال َّ ِ‬

‫‪10‬‬

‫‪16‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ت في نَ ْفس ال َم ْو ِع ِد َكأَيّ ِام ال َع َم ِل‪ ،‬وأَ َخ ْذ ُ‬ ‫صح َْو ُ‬ ‫كان ذلِ َ‬ ‫َ‬ ‫ت‪ ،‬ل ِكنَّني َ‬ ‫ت‬ ‫ك ي َْو َم ال َّس ْب ِ‬ ‫ِ‬

‫‪15‬‬

‫شــتَري ُخ ْبزاً‬ ‫راش أُ َرتِّبُ في ِذ ْهني األَ ْشــيا َء الَّتي سَــﺄ َ ْفعَلُها‪ .‬سَﺄ َ ْ‬ ‫وأنا في الفِ ِ‬ ‫وأَ ْكالً يَ ْكفيني بَقِيَّةَ أَيّ ِام األُ ْسبوع‪ .‬س ُ‬ ‫َﺂﺧ ُذ ثِيابي لِ ْل َم ْغسَلَ ِة‪ .‬في ال َمسا ِء سَﺄ َ ْذ َهبُ‬ ‫ِ‬ ‫ك سَــﺄ ُ َكلِّ ُم « َكمال» فــي التَّليفون ألَ ْ َ‬ ‫إلى ال ّســينما‪ .‬قَ ْب َل ذلِ َ‬ ‫ص َّحتِ ِه‪،‬‬ ‫ســﺄ َل َع ْن ِ‬ ‫ِ‬ ‫وألَقو َل لَهُ إِنَّني لَ ْن أَ َ‬ ‫ت هذا ال َمســا َء‪ .‬و ِع ْن َدما اِ ْســتَقَ َّر ر َْأيِي َعلى‬ ‫كون في البَ ْي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ك نَه ْ ُ‬ ‫راش‪.‬‬ ‫ذلِ َ‬ ‫َضت ِم ْن الفِ ِ‬

‫‪20‬‬

‫‪FORM‬‬

‫‪1‬‬

‫ضارع ‪The present/imperfective‬‬ ‫‪ form of any verb is used to express the present tense.‬ال ُم‬ ‫ِ‬ ‫‪ ending is the default grammatical ending of the present:‬ال َم ْرفوع ‪The indicative mood‬‬

‫أنا‬

‫نَحْ نُ‬

‫أَ ْف َع ُل‬

‫نَ ْف َع ُل‬

‫أَنتَ ‪ِ /‬ه َي‬ ‫تَ ْف َع ُل‬

‫ت‬ ‫أَن ِ‬ ‫تَ ْفع َ‬ ‫َلين‬

‫أَنتُم‬

‫أَنتُنَّ‬

‫ُه َو‬

‫هُما )‪(m.‬‬

‫هُما )‪ /(f.‬أنتُما‬

‫ُه ْم‬

‫هُنَّ‬

‫تَ ْفع َ‬ ‫َلون‬

‫تَ ْفع َْل َن‬

‫ي َْف َع ُل‬

‫ْ‬ ‫َالن‬ ‫يَفع ِ‬

‫ْ‬ ‫َالن‬ ‫تَفع ِ‬

‫ي َْفع َ‬ ‫َلون‬

‫ي َْفع َْل َن‬

‫‪ when it is preceded‬ال َم ْنصوب ‪However, the ending changes to that of the subjunctive mood‬‬ ‫‪by a subjunctive particle:‬‬ ‫أنا‬

‫نَحْ نُ‬

‫أَ ْف َع َل‬

‫نَ ْف َع َل‬

‫أَنتَ ‪ِ /‬ه َي‬ ‫تَ ْف َع َل‬

‫ت‬ ‫أَن ِ‬ ‫تَ ْفعَلي‬

‫أَنتُم‬

‫أَنتُنَّ‬

‫ُه َو‬

‫هُما )‪(m.‬‬

‫هُما )‪ /(f.‬أنتُما‬

‫ُه ْم‬

‫هُنَّ‬

‫تَ ْفعَلوا‬

‫تَ ْفع َْل َن‬

‫ي َْف َع َل‬

‫ي َْفعَال‬

‫تَ ْفعَال‬

‫ي َْفعَلوا‬

‫ي َْفع َْل َن‬

‫‪Subjunctive particles are:‬‬ ‫َك ْي ‪ /‬لِ َك ْي‬ ‫‪“to/in order‬‬ ‫”‪to‬‬

‫َكيل ‪ /‬لِ َكيْل‬ ‫‪“in order‬‬ ‫”‪not to‬‬

‫حَ تَّى‬ ‫‪“to/in order‬‬ ‫”‪to‬‬

‫لـِ‬ ‫‪“to/in order‬‬ ‫”‪to‬‬

‫أَ ْن‬ ‫”‪“to‬‬

‫لَ ْن‬ ‫”‪“will not‬‬



Present and future tenses

The future ‫ستَ ْقبَل‬ ْ ‫ ال ُم‬tense is usually expressed by the present/imperfective form preceded by the future particles ‫ سَـ‬or َ‫سوْ ف‬ َ “will,” with the indicative mood ‫ ال َم ْرفوع‬ending as its grammatical ending.

2.

USE

a

The present tense is used to express facts, continuous actions, and habitual actions in the present; e.g., ‫ب‬ ُ َ‫“ أَ ْذه‬I go” and ‫“ أَعو ُد‬I return” (line 1).

b

Negation of the present tense is expressed through the negation particle ‫“ ال‬do not/ does not” placed before it without affecting its grammatical ending; e.g., ‫“ ال تَ ْنظُ ُر‬she does not look” (line 5).

c

Usually the future is expressed by the particles ‫ سَـ‬or ‫ف‬ َ ‫“ س َْو‬will” and a distinction is made between near future use conveyed by ‫ سَـ‬and remote future by ‫ف‬ َ ‫ ; س َْو‬e.g., ‫سَأ َ ْف َع ُل‬ َ ْ “I will do” (line 16) and ‫َف أف َع ُل‬ َ ‫“ َسو‬I will do” (not in text).

d

Sometime, as in English, the present form of the verb is used to convey near future use. ْ َ‫أ‬. َ ‫ك‬ In this case an adverb of time conveying the future is used with the verb; e.g., ً‫غدا‬ َ ُ‫طلُب‬ “I will call you tomorrow.” (line 12).

e

Negation of the future tense is expressed through the negation particle ‫“ لَ ْن‬will not” placed before the verb. In this case, the future particle is dropped and the verb displays the subjunctive mood ‫ ال َم ْنصوب‬ending according to the conjugations listed above; e.g., َ َ‫“ لَ ْن أ‬I will not be” (line 19) and ‫“ لَ ْن يَكونوا‬they will not be.” ‫كون‬ Other points to note

• Future use is conveyed with respect to the time of speaking. Therefore, a statement conveying the future may be made in the present time of speaking (i.e., with respect to the future from now) or in the past (i.e., with respect to the future of the time in which the statement was made).

• When the present/imperfective form of the verb is preceded by a subjunctive particle, the verb occurs with the subjunctive mood ‫ ال َم ْنصوب‬ending; e.g., ‫ل‬ َ َ ‫َ ْسأ‬Ù—ِ “in order for me to ask” (line 18) and ‫سأَلوا‬ ْ َ‫“ لِي‬in order for them to ask.” • The Damma [u] of the indicative mood ‫ ال َم ْرفوع‬ending does not appear on defective ‫ ناقِص‬verbs (i.e., those ending with a long vowel) for ease of pronunciation. • The fatHa [a] of the subjunctive mood ‫ ال َم ْنصوب‬ending does not appear on defective ‫ ناقِص‬verbs ending with the ’alif [aa], since the fatHa is compatible with ’alif and it cannot be pronounced distinctly following it.

• If the subject precedes the verb, the verb agrees with the subject in all respects (i.e., in gender, number, and person). The resulting structure is called the “nominal sentence”

17

18

Arabic Grammar in Context

whose predicate (i.e., second part) is a verb (see also Chapter 5 on the nominal/ verbless sentence):

ُ ُ‫ب ي َْكت‬ ُ ِ‫الطّال‬ .‫ب‬

“The (male) student writes/is writing.”

ُّ ُ Ù—ّ ‫الط‬ .‫بون‬ َ ُ‫ب ي َْكت‬

“The (male) students write/are writing.”

ُ ُ‫الطّالِبَةُ تَ ْكت‬ .‫ب‬

“The (female) student writes/is writing.”

ُ ِ‫الطّال‬ .‫بات ي َْكتُ ْب َن‬

“The (female) students write/are writing.”

• If the verb precedes the subject, the verb occurs in the singular and agrees with the subject in gender only:

ُ ّ‫ب الط‬ ُ ُ‫ي َْكت‬ .‫الب‬

“The (male) student writes/is writing.”

ُّ ‫ب‬ ُ Ù—ّ ‫الط‬ ُ ُ‫ي َْكت‬ .‫ب‬

“The (male) students write/are writing.”

ُ ُ‫تَ ْكت‬ .ُ‫ب الطّالِبَة‬

“The (female) student writes/is writing.”

ُ ِ‫ب الطّال‬ ُ ُ‫تَ ْكت‬ .‫بات‬ See for further information:

“The (female) students write/are writing.”

Alhawary, Section 13.4 on the different categories of verbs Alhawary, Sections 13.4.1–8 on the different categories of verbs in the indicative and subjunctive Alhawary, Section 4.1.3 on future, present, and other tenses

EXERCISES 1 Fill in the blank with the correct form of the verb in the parentheses and vocalize the ending correctly.

ْ َ‫سَـ _____________ أ‬ ) َ‫ ( َدرَس‬.‫ص ِدقائي في ال َم ْكتَبَ ِة هذا ال َمسا َء‬

1

َ ُ‫َمتى _____________ عائِلَت‬ )‫ك ِزيا َرتَنا في بَ ْيتِنا الجَدي ِد؟ (أَرا َد‬

2

)‫ (اِ ْشتَرى‬.‫أنا ال _____________ َسيّا َرةً جَدي َدةً ُك َّل َسنَ ٍة‬

3

َ ‫س َْو‬ )َ‫ (تَ َخ َّرج‬.‫ف _____________ ُمنَى في الجا ِم َع ِة بَ ْع َد َسنَتَ ْي ِن‬

4

ُ َ ‫أنا وأُ ْسرَتي _____________ ِم ْن النَّ ْو ِم ُمب َِّك‬ )‫ (صَحا‬.‫َباح‬ ٍ ‫رين ك َّل ص‬

َ ‫َمتى سَـ _____________ الطَّائِرةُ القَا ِدمةُ ِم ْن القا ِه َر ِة؟ ( َو‬ )َ‫صل‬

5 6



Present and future tenses

ُ َ ) َ‫ ( َر ِغب‬.‫خار َج ال َمدينَ ِة‬ ِ ‫صَديقاتها _____________ في ال َّسف ِر‬

7

ْ ‫لَ ْن _____________ ُع‬ َّ ‫طلَتَنا ال‬ )‫ (قَضى‬.َ‫صيفِيَّةَ في فلوريدا ه ِذ ِه ال َّسنَة‬

8

)‫ (تَ َكلَّ َم‬.»‫لِماذا ال _____________ َم َع الطّالِبَ ِة الجَدي َد ِة يا «سميرة‬

9

َْ ِ ‫ص‬ َ َّ َ ْ َّ ‫ ُز َمالئي في ال‬10 .‫ج‬ َ )‫(كان‬ ِ ‫ف لن _____________ َمعَنا في حَفل ِة التخ ُّر‬ 2 Translate the sentences below into Arabic. i I will not travel to London next month. ii The president arrives tomorrow. iii They (female) will not eat lunch in the restaurant today. iv Why don’t you (singular feminine) want to visit your family? v They (male) do not want to study French. vi She will not walk to the park to meet us there. vii Why won’t you (singular feminine) come to class next week? viii They (male) will not know us. ix We will not stay in the city until the evening. x She buys a dress every month. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

َ ‫لِماذا لَ ْن تَ ْد ُر‬ ‫سين َمعَنا في ال َمسا ِء يا « َكري َمة»؟‬

1

.‫ت‬ َ ‫لَ ْن ي َْلع‬ ِ ‫َبون َك َرةَ القَ َد ِم ي َْو َم ال َّس ْب‬

2

.‫ال يَ ْس ُكنوا في ه ِذ ِه ال َمدينَ ِة‬

3

.‫عادةً أَ ْقرَأُ قَليالً قَ ْب َل أَ ْن أَنا ُم‬

4

ْ ‫كيف سَأ َ ْقضي ال ُع‬ ُ ‫ال أَ ْع ِر‬ .َ‫طلَةَ األُ ْسبوعيَّة‬ َ ‫ف‬

5

ْ .‫واج ِه‬ َ َّ‫اِت‬ ‫ص َل بي صَديقي «أَ ْح َمد» لِيَ ْدعوني لِ ُح‬ ِ ‫ضور حَفلَ ِة َز‬ ِ

َْ ْ ُ ‫نَ ْر َغ‬ .‫واش ْنطُن‬ ِ ‫ض إجا َزتَنا القا ِد َمةَ في‬ ِ ‫ب في أن نق‬

َ ‫ات ال َعرَبيَّةَ ل َكيْ يَتَ َكلَّم َْن َم َع أُس‬ ُ ّ‫س صَديقاتي األَمريكي‬ ُ ‫تَ ْد ُر‬ .‫ب‬ ِ ‫واج ِه َّن ال َع َر‬ ِ ِ ‫َر أ ْز‬ ِ ْ ‫ض َر ِة ألنَّي‬ ُ ُ‫أكت‬ .‫اآلن‬ َ ‫واجبي‬ َ ‫ال أَ ْستَطي َع ال ُحضو َر إلى المُحا‬ ِ ‫ب‬

6 7 8 9

.ً ‫ أَ ْوالدي يُ َذ ِّكروني بِأَبي وأُمّي دائِما‬10

19

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪4 Negate the following sentences and make all necessary changes to verb endings:‬‬

‫‪1‬‬

‫أَحيانا ً أَنا ُم في ال َمسا ِء ُمب َِّكراً‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫أَ ْر َغ ُ‬ ‫َط‪.‬‬ ‫ق األ ْوس ِ‬ ‫ب في ال َّسفَ ِر إلى الش ْر ِ‬

‫‪3‬‬

‫ب في ال َّسنَ ِة القا ِد َم ِة‪.‬‬ ‫تَ ْع َم ُل في هذا ال َم ْكتَ ِ‬

‫‪4‬‬

‫يُ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ريدون أَ ْن يَكونوا ُمتَأ َ ِّخ َ‬ ‫َ‬ ‫رين إلى المُحاضَرا ِ‬

‫‪5‬‬

‫ضون ِّ‬ ‫الشتا َء القا ِد َم في ِواليَ ِة «فلوريدا»‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ي َْق‬

‫‪6‬‬

‫َّ‬ ‫تَ ْن َخفِ ُ‬ ‫يل عا َدةً‪.‬‬ ‫ض َد َرجَةُ الحَرا َر ِة في الل ِ‬

‫‪7‬‬

‫سون َم َع ُز َمالئِ ُكم ال َعرَبيَّةَ في ال َم ْكتَبَ ِة‪.‬‬ ‫لِماذا تَ ْد ُر َ‬

‫‪8‬‬

‫ُ ُ‬ ‫نَ ْشتَري ُ‬ ‫الخ ْ‬ ‫بوع‪.‬‬ ‫ضراوا ِ‬ ‫ت ِم ْن هذا ال ّس ِ‬ ‫وق ك َّل أ ْس ٍ‬

‫‪9‬‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫زواج ِه في ال َّسنَ ِة القا ِد َم ِة؟‬ ‫قاربَهُ إلى ح َْفلَ ِة‬ ‫ِ‬ ‫لماذا يَد ُعو أ ِ‬

‫مون َم َع والِ َدتِ ُكم أَ ْحيانا ً‪.‬‬ ‫‪ 10‬لِماذا تَتَ َكلَّ َ‬

‫‪ and ten in the subjunctive‬ال َم ْرفوع ‪5 Identify thirteen instances of verbs in the indicative‬‬

‫‪, then place the appropriate mood endings on both types of verbs, if necessary,‬ال َم ْنصوب‬ ‫‪».‬القَ ْيد« ‪in the passage below from a short story titled‬‬

‫س «أَ َم ُل» لِتَ ْحلُم‪ .‬بَ َدأَ ْ‬ ‫هذه ال َم َّرةَ لم تَ ْجلِ ْ‬ ‫ت تَ ْج َمع ثِيابَها في الحَقيبَ ِة (لِتُسافِر َم َع حَبيبِها)‪.‬‬ ‫قالَ ْ‬ ‫ت أَ َمل‪ :‬اِتَّفَ ْقنا يا أُمّي واِ ْنتَهى األَ ْمرُ‪.‬‬ ‫و قالَ ْ‬ ‫ت األُمُّ‪ :‬وأَنا؟‬ ‫َ‬ ‫قالَ ْ َ‬ ‫ت في بَ ْيتِ ِك‪ .‬أُريد أَ ْن يَكون لي‪ ،‬أَنا‪ ،‬بَ ْي ٌ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ت أ َمل‪ :‬أ ْن ِ‬ ‫َ‬ ‫ت َع ْينَ ْين حَزينَتَ ْين دا ِم َعتَ ْين‪ ،‬فَعانَقَ ْتها وقالَ ْ‬ ‫َت إلى أُمِّها فَرَأَ ْ‬ ‫ونَظَر ْ‬ ‫ساك‪.‬‬ ‫ت‪ :‬لَ ْن أ ْن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ ُ َ‬ ‫واك يا أَ َمل‪.‬‬ ‫س لي ِس ِ‬ ‫قالت األمّ‪ :‬ل ْي ِ‬ ‫وقالَ ْ‬ ‫ت أَ َمل‪ :‬وأَنا أَ ْيضاً‪ ،‬ل ِكنَّنا اِتَّفَ ْقنا‪ .‬سَأُسافِر َم َعهُ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ت قَصير‪ ،‬أَضافَ ْ‬ ‫حال أَ ْن أَ ْبقَى َع ْزبا َء إلى األَبَ ِد‪.‬‬ ‫وبَ ْع َد َ‬ ‫ت‪ :‬ال يُ ْر‬ ‫ص ْم ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ضيك َعلى أيَّ ِة ٍ‬ ‫ٍ‬

‫ ‪ 20‬‬

‫‪21‬‬

‫ ‪Present and future tenses‬‬

‫ ‬

‫قالَ ْ‬ ‫ت األُ ّم في ح َْز ٍم‪ :‬لَ ْن تُسافِري‪.‬‬ ‫ــن جاء َْتهــا هــ ِذ ِه َّ‬ ‫و َر َّد ْ‬ ‫دون أَ ْن تَ ْعــرف ِم ْ‬ ‫الشــجا َعةُ‪ :‬ب ْ‬ ‫ــن أَ ْي َ‬ ‫ت «أَ َمــل» َ‬ ‫َــل سَأُســافِر‪ .‬يُ ِحبّنــي‬ ‫ِ‬ ‫وأُ ِحبّــهُ‪ ،‬وسَــأَمْضي َمعَــهُ إلــى أَ ِّ‬ ‫ــكان ي َْذهَــب إِلَ ْيــ ِه‪.‬‬ ‫ي َم ٍ‬ ‫َ ُ‬ ‫قالَ ْ ُ‬ ‫ُّك‪ ،‬أَال تُ ِحبّينني؟‬ ‫ت األمّ‪ :‬وأنا‪ ،‬أم ِ‬ ‫ت «أَ َمل» إلى أُمِّها ثانِيَةً وقَبَّلَ ْتها‪ ،‬وقالَ ْ‬ ‫ونَطَّ ْ‬ ‫ت‪ :‬بَلَى‪ ..‬أُ ِحبّ ِك‪ ،‬أُ ِحبّ ِك‪..‬‬ ‫و قالَ ْ‬ ‫ــن «أَ ْح َمــد » أَصَــرَّ‪َ .‬وجَــ َد َع َم ً‬ ‫ــت‪ ،‬حاو َْل ُ‬ ‫ــت أَ َمــل‪ :‬حاو َْل ُ‬ ‫ــت أَ ّ—‪ Ù‬أُســافِر‪ ،‬ل ِك َّ‬ ‫ــ§‪ Ø‬هُنــا َ‬ ‫ك‪،‬‬ ‫ضـ ُ‬ ‫ـب‪ ،‬فَلَـ ْ‬ ‫ـت أَ َّو َل األَ ْمــر‪ ،‬فَقــالَ‪ْ :‬‬ ‫إن لــم أَ ْذهَـ ْ‬ ‫ويُريــد أَ ْن أَكــون إلــى جانِبِ ـ ِه فــي ُغ ْربَتِ ـ ِه‪َ .‬رفَ ْ‬ ‫ـن‬ ‫ِ‬ ‫صلَتَ ـهُ بــي‪.‬‬ ‫يَتَ َز َّوجنــي‪ ،‬و َس ـي َْقطَع ِ‬ ‫ت تُ َكلِّم نَ ْفسَها‪َ :‬م َّل «أَ ْح َمد » ِم ْن ِ ْ‬ ‫ت َكأَنَّها كانَ ْ‬ ‫وأَضافَ ْ‬ ‫ظار‪.‬‬ ‫االنتِ ِ‬ ‫قالَ ْ‬ ‫ت األُمّ‪ :‬هذا لَ ْيسَ ُحبّا ً‪..‬‬ ‫قالَ ْ‬ ‫ت أَ َمل‪ :‬ما ا ْس ُمهُ َإذ ْن يا أُمّي؟‬ ‫قالَ ْ‬ ‫ت األُمّ‪ :‬تَسَلُّطٌ‪...‬‬

‫‪4‬‬

‫‪Past tense‬‬

‫ال َّز َمن الماضي‬ ‫‪« describing the author’s life as a‬األَيـّام» ‪This extract is from an autobiographical work:‬‬ ‫‪boy and his pursuit of traditional education under different teachers. As you read the‬‬ ‫‪text, look at the way in which the past tense is used.‬‬

‫‪Text‬‬

‫وكان قَ ْد اِ ْحتَفَﻆَ بلَ ْه َجتِ ِه ْ‬ ‫وكان َّ‬ ‫الش ْي ُخ ِم ْن أَ ْه ِل «ال َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اإلقليميَّ ِة لَ ْم ي َُغي ِّْر‬ ‫صعي ِد»‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫وكان َّ‬ ‫الم وال في القِرا َء ِة وال في ال ِغنا ِء‪.‬‬ ‫َ‬ ‫الش ْي ُخ َعلى هذا‬ ‫فيها َش ْيئا ال في ال َك ِ‬ ‫ُ‬ ‫سﺄ َ ُل ُّ‬ ‫ف‪...‬‬ ‫ف‪ ،‬ويَ ْ‬ ‫الط ّالبَ ويَ ُر ُّد َعلَ ْي ِهم في ُع ْن ٍ‬ ‫ُكلِّ ِه َغليظَ الطَّ ْب ِع‪ ،‬ي َْقرَأ في ُع ْن ٍ‬ ‫ق ُّ‬ ‫ــؤال َّ‬ ‫الشــ ْيخ َ‬ ‫و ِم ْن أَ ْج ِل هذا أَ ْ‬ ‫الط ّال ُ‬ ‫شــفَ َ‬ ‫وﺧلَّوْ ا بَ ْينَهُ وبَ ْي َن القِرا َء ِة‬ ‫ب ِم ْن ُس ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُض ْع َّ‬ ‫الشــ ْي ُخ و َْقتَهُ وال و َْق َ‬ ‫رير وال ِغنا ِء‪ .‬و ِم ْن أَ ْج ِل ذلِ َ‬ ‫ت‬ ‫والتَّ ْف‬ ‫ك لَ ْم ي ِ‬ ‫ســير والتق ِ‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫ُّ‬ ‫الط ّال ِ َ َ َ َ ْ‬ ‫ــرح «ال َك ْفراو ّ‬ ‫ي»‪ ،‬ولَ ْم تَ ْنتَ ِه ال َّســنَةُ حَتّى َ‬ ‫كان قَ ْد أَتَ َّم‬ ‫ب‪ .‬بَ َدأ سَــنتهُ بِش ِ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫خ «خالِد»‪.‬‬ ‫شر َح الشي ِ‬ ‫فَقَــرَأَ ُّ‬ ‫الط ّال ُ‬ ‫حين لَــ ْم يَ ُك ْن َغ ْي ُر ُهم‬ ‫راســيَّ ٍة ِ‬ ‫ب في سَــنَ ٍة ِد ِ‬ ‫واح َد ٍة ِكتابَ ْي ِن‪َ ،‬على ِ‬ ‫الش ْيخ ّإال ِكتابا ً ِ ً‬ ‫َؤون َم َع َغ ْير هذا َّ‬ ‫حين لَ ْم يَ ُك ْن ذلِ َﻚ ال َّ‬ ‫ي َْقر َ‬ ‫ش ْي ُﺦ‬ ‫واحدا‪ ،‬و َعلى ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ليلين األَ ْبوابَ األُولَى ِم ْن النَّ ْح ِو‪.‬‬ ‫قَ ْد تَجا َو َز بِطُ ّالبِ ِه القَ َ‬

‫إن صَﺢَّ هذا التَّ ْعبيرُ‪ .‬فَقَ ْد قَضَى إجا َزةَ‬ ‫وكان لِهذا ُكلِّ ِه أَثَ ُرهُ في حَيا ِة ال َّ‬ ‫صبِيِّ‪ْ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ال َّ‬ ‫ــف وعا َد إلى القا ِه َر ِة‪ .‬فَلَ ْم يَ َر َشــ ْي َخهُ‪ ،‬وإنَّما سَــلَ َﻚ طَريــ َ‬ ‫ق َغ ْي ِر ِه ِم ْن‬ ‫ص ْي ِ‬ ‫حاشــيَةَ‬ ‫ض َر في الفِ ْق ِه َش ْ‬ ‫األَ ْزهَ ِريِّ َ‬ ‫ــر َح «الطّائيّ» َوحَ َ‬ ‫يــن‪ ،‬فَحَ َ‬ ‫ض َر في النَّ ْح ِو ِ‬ ‫«العَطّار»‪.‬‬

‫‪10‬‬

Past tense

15

ُّ ‫الضحى فَي َْنتَق ُل إلــى َد ْرس‬ ُ ْ َ َ ُّ ‫س‬ ‫ ثُ َّم يَعو ُد إلى‬،‫الظ ْه ِر‬ ِ ِ ِ ‫كان إذ ْن يَفــرَغ ِم ْن َد ْر‬ ْ َ‫كان ي َْف َع ُل أ‬ ُ ‫ص‬ َ ‫صاحبِ ِه مُطالِعــا ً ُدروسَ َغ ٍد َكما‬ ‫الج ِّد‬ ‫ُغ ْرفَتِــ ِه فَي َْقرَأُ َم َع‬ ِ ِ ‫حاب‬ ُّ .‫ب م ُْختَلِفَ ٍة ي َْفهَ ُم َع ْنها أَ ْو ال ي َْفهَ ُم‬ ٍ ُ‫ أَ ْو ُمتَنَقِّالً بَ ْي َن ُكت‬،‫ب‬ ِ ‫ِم َن الط ّال‬

1

FORM

The past/perfective ‫ الماضي‬form of any verb is used to express the past tense. The past tense has no particular grammatical ending other than the different conjugation endings: َّ‫هُن‬

‫ُه ْم‬

‫فَع َْل َن‬

‫فَعَلوا‬

(f.) ‫( هُما‬m.) ‫هُما‬

‫فَعَلَتا‬

‫فَعَال‬

‫ِه َي‬

‫ُه َو‬

َّ‫أَنتُن‬

‫أَنتُم‬

‫أَنتُما‬

ْ َ‫فَعَل‬ ‫ت‬

‫فَ َع َل‬

‫فَع َْلتُ َّن‬

‫فَع َْلتُم‬

‫فَع َْلتُما‬

‫ت‬ ِ ‫أَن‬ ْ ‫ت‬ ِ ‫فَعَل‬

َ‫أَنت‬

ُ‫نَحْ ن‬

‫أنا‬

َ ‫فَع َْل‬ ‫ت‬

‫فَع َْلنا‬

ُ ‫فَع َْل‬ ‫ت‬

However, when negating past tense with the past tense negation particle ‫“ لَ ْم‬did not” and the present/imperfective form of the verb, the ending of the imperfective verb changes to that of the jussive mood ‫ال َم ْجزوم‬:

2

َّ‫هُن‬

‫ُه ْم‬

‫ أنتُما‬/(f.) ‫هُما‬

(m.) ‫هُما‬

‫ُه َو‬

َّ‫أَنتُن‬

‫أَنتُم‬

‫ي َْفع َْل َن‬

‫ي َْفعَلوا‬

‫تَ ْفعَال‬

‫ي َْفعَال‬

‫ي َْفع َْل‬

‫تَ ْفع َْل َن‬

‫تَ ْفعَلوا‬

‫ت‬ ِ ‫أَن‬ ‫تَ ْفعَلي‬

‫ ِه َي‬/ َ‫أَنت‬ ‫تَ ْفع َْل‬

ُ‫نَحْ ن‬

‫أنا‬

‫نَ ْفع َْل‬

‫أَ ْفع َْل‬

USE

a

The past tense is used to express past states and specific actions/events completed with specific time reference in the past; e.g., ‫صعيد‬ َّ ‫“ كانَ ِم ْن ال‬he was from Sa‘iid” (line 1), َ َ‫“ أَ ْشف‬had sympathy” ‫“ َخلَّوْ ا‬let alone” (line 4), َ‫“ قَرَأ‬read” (line 8), ‫“ قَضَى‬spent,” and ‫عا َد‬ ‫ق‬ “returned” (lines 11–12).

b

Habitual past actions are expressed by the verb used in the present/imperfective form preceded by the verb to be َ‫“ كان‬was”; e.g., ‫ف‬ ٍ ‫“ كانَ ي َْقرَأُ في ُع ْن‬he used to read violently” ُ ‫“ كانَ ي َْفر‬he used to be done with” (line 15), and all (line 3), the two subsequent verbs, ‫َغ‬ other verbs in the last paragraph.

c

The past continuous tense is also expressed by the verb in the present/imperfective form preceded by the verb to be ‫كان‬ َ “was,” but in this case the time reference is to the

23

24

Arabic Grammar in Context

duration of a short specific period rather than a long period of time; e.g., ‫كان ي َْقرَأُ في‬ َ َ‫كان ي َْقرَأُ أ‬ “he was reading in the morning” or ‫مس‬ “he was reading yesterday” َّ َ ‫باح‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ِ ِ (not in text). d

If an event occurs before another in the past, the first action (expressed in the past/ perfective form) is usually preceded by the verb to be ‫كان‬ َ “was” and the particle ‫ قَ ْد‬. This use corresponds to that of the past perfect tense in English; e.g., َ‫كان قَ ْد اِ ْحتَفَظ‬ َ “he had kept” (line 1).

e

Negation of the past tense is expressed through the negation particle ‫“ لَ ْم‬did not” placed before the present/imperfective form of the verb. In this case, the verb displays the jussive mood ‫ ال َم ْجزوم‬ending according to the conjugations listed above; e.g., ‫لَ ْم يُ َغيِّ ْر‬ “he did not change” (line 1). Other points to note

• Another way to negate past tense is through use of the negation particle ‫ ما‬with the past/perfective tense form of the verb with no additional changes; e.g., ‫ل‬ َ ‫“ ما فَ َع‬he did not do” ‫ر‬ ََّ ‫ ما َغي‬and “he did not change” (not in text). • When the negation particle ‫ لَ ْم‬appears before defective ‫ ناقِص‬verbs (i.e., those ending with a long vowel), the long vowel is shortened (while keeping the vowel type the same); e.g., ‫“ لَ ْم تَ ْنتَ ِه‬She/it did not finish” (line 6).

• When the negation particle ‫ لَ ْم‬appears before hollow ‫ أَ ْجوَف‬verbs (i.e., those containing a long vowel in the middle), the long vowel is shortened—unless the verb

‫ض ْع‬ ِ ُ‫“ لَ ْم ي‬he did not waste” (line 5) and ُ ‫“ لَ ْم يَك ْن‬he was not” (lines 8–9) versus ‫“ لَ ْم يَكونوا‬they were not” (not in text).

contains a long pronoun suffix at the end; e.g.,

• If the subject precedes the verb, the verb agrees with the subject in all respects (i.e., in gender, number, and person). The resulting structure is called the “nominal sentence” whose predicate (i.e., second part) is a verb (see also Chapter 5 on the nominal/ verbless sentence):

ُ ِ‫الطّال‬ . َ‫ب َكتَب‬

“The (male) student wrote.”

ُّ ُ Ù—ّ ‫الط‬ .‫ب َكتَبوا‬

“The (male) students wrote.”

ْ ‫الطّالِبَةُ َكتَب‬ .‫َت‬

“The (female) student wrote.”

ُ ِ‫الطّال‬ .‫بات َكتَ ْب َن‬

“The (female) students wrote.”

• If the verb precedes the subject, the verb occurs in the singular and agrees with the subject in gender only:

ُ ِ‫َكتَبَ الطّال‬ .‫ب‬

“The (male) student wrote.”



Past tense

ُّ َ‫َكتَب‬ ُ Ù—ّ ‫الط‬ .‫ب‬

“The (male) students wrote.”

ْ ‫َكتَب‬ . ُ‫َت الطّالِبَة‬

“The (female) student wrote.”

ْ ‫َكتَب‬ ُ ِ‫َت الطّال‬ .‫بات‬

“The (female) students wrote.”

See for further information:

Alhawary, Section 13.4.5 on hollow verbs in the jussive Alhawary, Section 13.4.6 on defective verbs in the jussive Alhawary, Sections 13.4.1–4,7–8 on other verb categories in the jussive Alhawary, Section 4.1.3 on past tense and other tenses

EXERCISES 1 Fill in the blank with the correct form of the verb in the parentheses and vocalize the ending correctly.

َ ً ِّ َ ِ ‫_____________ والِ َدتي إلى البَ ْي‬ )َ‫ ( َر َجع‬.‫ْس‬ ِ ‫ت ُمتَأخ َرة َمسا َء أم‬

ُ .‫_____________ك َرةَ القَ َد ِم ُك َّل ي َْو ٍم‬ _____________ ‫في أَيّ ِام طُفولَتي‬ َ ) َ‫(لَ ِعب‬ )‫(كان‬ ْ َ‫_____________ أ‬ .‫ص ِدقائي _____________ طَوا َل الي َْو ِم‬ َ ) َ‫( َدرَس‬ )‫(كان‬

1 2

3

)‫ (قَضى‬. ‫لَم _____________ إجا َزتَهُم في بَلَ ِد ِهم‬

4

ُ ‫ال أَ ْع ِر‬ ْ َ‫ف لِماذا لَ ْم _____________ أ‬ )‫ ( َدعا‬.‫صدقا َءهُ إلى بَ ْيتِ ِه الجَدي ِد‬

5

ُ ُ‫ف ما _____________ أَنّي أ‬ ُ ‫ِع ْن َدما َد َخ ْل‬ َّ ‫ص‬ َّ ‫ت ال‬ َ ‫ستاذهُم؟ ( َعر‬ )‫َف‬

6

َ ‫حال والِ ِد‬ َ ُ‫ِع ْن َدما سَأ َ ْلت‬ )َ‫ (قال‬.ً ‫ك لَ ْم _____________ لي َش ْيئا‬ ِ ‫ك َع ْن‬

7

ُُ ُ َّ َ ُ ‫ما _____________ أَ ْعر‬ .‫كان‬ َ )‫(كان‬ ِ ‫ف أنني سَأقابِلكم في هذا ال َم‬ ِ

.‫لَ ْم _____________ لي إنَّ ِك _____________ ِم ْن اِمتِحاناتِ ِك‬ )‫(اِ ْنتَهى‬ )َ‫(قال‬

8 9

َ َ ‫ْس َع ِم ْل‬ َ ِ‫ ولِذل‬،‫ت حَتَّى سا َع ٍة ُمتَأ َ ِّخ َر ٍة‬ )‫ (نا َم‬.ً‫ك لَ ْم _____________ َجيِّدا‬ ِ ‫ أم‬10

25

26

Arabic Grammar in Context

2 Translate the sentences below into Arabic. i I traveled to Paris last year. ii They were studying all day yesterday. iii His father did not buy a car for him. iv They (male) did not come to class yesterday. v The (female) students went to the library and studied there. vi When they were in college, they used to play basketball. vii He had written the homework before he came to class. viii Why didn’t you (singular feminine) say you were on leave? ix They had studied at Georgetown University before they joined the University of Michigan. x He did not sleep last night. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

.‫لَ ْم ي َْذهَبوا إلى ال َم ْكتَبَ ِة ي َْو َم ال ُج ُم َع ِة‬

1

ْ ‫لَ ْم أَ ْقضي ال ُع‬ .»‫طلَةَ األُ ْسبو ِعيَّةَ في َمدينَ ِة «بو ْسطُن‬

2

ْ ‫دين‬ َ ‫لِماذا لَ ْم تُسا ِع‬ ‫واجباتِ ِهم يا «لَ ْيلَى»؟‬ ِ ‫إخ َوتَ ِك في‬

3

ْ ُ َ ْ َ‫لَ ْم ت‬ .‫وق‬ ِ ‫كون صَديقَتي َمعي ِعن َدما ذهَ ْبت إلى ال ّس‬

4

ْ َ‫في الماضي ما كان‬ َ ‫ص‬ ْ َّ‫ت النِّسا ُء اِ ْستَطَ ْع َن الت‬ .‫ت األمريكيَّ ِة‬ ِ ‫ويت في االنِ ْتخابا‬

5

ِّ َ‫ ِة لَ ْم تُن‬Ù”Ù‚‫الشق‬ ِّ ‫َزميالتي في‬ ُ ْ ‫ظ‬ .‫لوس‬ ِ ‫ف غ ْرفَةَ ال ُج‬

6

َ َ َ َ ْ َ‫ُصطَفى» ذا َك َر َم َع أ‬ ْ ‫كان «م‬ .‫ْس‬ َ ِ ‫صدقائِ ِه في الجا ِم َع ِة طوا َل ل ْيل ِة أم‬

7

.‫اآلن‬ َ ‫لَ ْم يَبيعوا بَ ْيتَهُم القَدي َم حَتّى‬

8

ْ َ‫كان‬ ُ ‫ت والِ َدتي تَ ْر َغ‬ .‫ب ول ِكنَّها لَ ْم تَستَطي ْع‬ ِ ‫ب في اإلقا َم ِة في ال َم ْغ ِر‬

9

َ َ ِّ َ ُ َّ َ َ ْ ْ ُ .‫بوع الماضي‬ ِ ‫ يُذك ُرني أ ْوالدي بِأبي ِعن َدما تكلمْت َم َعهُم في األس‬10 4 Negate the following sentences and make all necessary changes to verb endings.

ُّ ‫في أَيّام‬ .ً‫ت ُم َسلِيَّة‬ َ ‫الطفولَ ِة‬ ٍ ‫كان َج ّدي ي َْحكي لي ِحكايا‬ ِ

1

َّ ‫ت والِدي في‬ ُ ‫ُز ْر‬ .‫الش ْه ِر الماضي‬

2

‫‪27‬‬

‫ ‪Past tense‬‬

‫‪3‬‬

‫ت قَ ْد ذا َكر ْ‬ ‫ال ْمتِحان كانَ ْ‬ ‫ضر ْ‬ ‫َت َكثيراً‪.‬‬ ‫ِع ْن َدما َح َ‬ ‫َت لِ ِ‬ ‫ِ‬

‫‪4‬‬

‫رين َع ْن الح َْفلَ ِة‪.‬‬ ‫كانوا ُمتَأ َ ِّخ َ‬

‫‪5‬‬

‫َت َد َرجَةُ الحَرا َرة بَ ْع َد ُّ‬ ‫اِ ْرتَفَع ْ‬ ‫الظ ْه ِر‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪6‬‬

‫قَض ْ‬ ‫ت والِ َدتِها‪.‬‬ ‫َت إجا َزتَها ال َّسنَ ِويَّةَ في بَ ْي ِ‬

‫‪7‬‬

‫ت ال َّ‬ ‫غير؟‬ ‫ت إلى هذا البَ ْي ِ‬ ‫ت بَ ْيتَ ِك ال َكبي َر واِ ْنتَقَل ِ‬ ‫لِماذا بِ ْع ِ‬ ‫ص ِ‬

‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫ ‬

‫َمضَى َعلى ِزيارَتي لِ ْل َمدينَ ِة أَ ْعوا ٌم َكثيرَةٌ‪.‬‬

‫َ‬ ‫زواج أُ ْختِ ِهم‪.‬‬ ‫قاربَهُم ُكلَّهُم إلى ح َْفلَ ِة‬ ‫َد َع ْوا أ ِ‬ ‫ِ‬

‫سون َم َع ُز َمالئِ ُكم ِع ْن َدما َحض َْرنا إلَ ْي ُكم‪.‬‬ ‫‪ُ 10‬ك ْنتُم تَ ْد ُر َ‬ ‫‪5 Identify three habitual past tense verbs, two continuous past tense verbs, and one past‬‬ ‫حو« ‪perfect tense verb from the text below from a short story titled‬‬ ‫ص ْ‬ ‫‪».‬لُ ْعبة ال َّ‬

‫ُ‬ ‫ُك ْنـ ُ ُ‬ ‫يق ْ‬ ‫ـب الجهــا َز أَ َّو َل َد ْور َشـ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫وك ْنـ ُ َ‬ ‫ـطر َْنج‪ُ ،‬‬ ‫ط َعـ ٍة‬ ‫ـت أ ْشـ ُع ُر أنَّـهُ يَتَباطَــأ بَ ْعـ َد َخســا َر ِة أ ِّ ِ‬ ‫ـت أال ِعـ ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـت فــي ال ّســابِق قَـ ْد ال َع ْبـ ُ‬ ‫ـل‪ُ .‬ك ْنـ ُ‬ ‫ت ِمــم َّْن يَتَباطَ َ‬ ‫ب‪،‬‬ ‫ؤون فــي اللَّ ِع ِ‬ ‫ـت ال َع َشــرا ِ‬ ‫حَتَّــى يُ ْشـ ِعرَني بِال َملَـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ل ِكنَّنــي ُك ْنـ ُ‬ ‫اال ْستِ ْشــها ِد بِ َمـ ْ‬ ‫ـت أَ ْملِــك ال َحـ َّ‬ ‫ـون َكــيْ يُ َشـ ِّ‬ ‫ـن يَتَفَ َّرجـ َ‬ ‫ـجعوهُم أو‬ ‫ـهم أو ِ‬ ‫ق فــي اِ ْستِ ْعجالِــ ِ‬ ‫ب أو حَتّــى يَ ْســ َخروا ِم ْنهُــم‪ُ .‬‬ ‫وك ْن ُ‬ ‫ت أَ ْخــ ُر ُج ِم ْ‬ ‫ــن‬ ‫ــت فــي ُك ِّل الحــاال ِ‬ ‫يُح َِّرضوهــم َعلــى اللَّ ِعــ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ك اللُّ َغ ـ ِة الم ْ‬ ‫ق بِفَ ْ‬ ‫ـون أو ي َْلعَبـ َ‬ ‫ُش ـتَ َر َك ِة الَّتــي يَتَبا َدلُهــا البَ َش ـ ُر ِمـ ـم َّْن يَتَفَ َّرجـ َ‬ ‫ـل تِ ْل ـ َ‬ ‫ـون أَ ْو‬ ‫ضـ ِ‬ ‫ال َمــأ ِز ِ‬ ‫الشـ ْ‬ ‫ـال َّ‬ ‫ـطر َْنج لــم تَ ُكـ ْ‬ ‫ـون‪ ،‬ل ِكـ ْ‬ ‫ـن هُنــا َ‬ ‫ف ي َْلعَبـ َ‬ ‫ـو َ‬ ‫َسـ ْ‬ ‫واط ـ ُر وال َخ َج ـ ٌل وال‬ ‫ك لُ َغــةٌ وال َخ ِ‬ ‫ـن فــي حـ ِ‬ ‫أَحاسـ ُ‬ ‫ـيس‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪The nominal/verbless sentence‬‬

‫س ِميَّة‬ ‫اال ْ‬ ‫ُ‬ ‫الج ْملَة ِ‬

‫‪ describing Lebanese and Syrian cities‬اِ ْبن بَطّوطَة  ‪This passage is from the travel account of‬‬ ‫‪which he visited in the fourteenth century. As you read the text, identify the two main‬‬ ‫‪parts of each of the nominal/verbless sentences.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ْ‬ ‫ثُ َّم ســافَ ْر ُ‬ ‫«ح ْ‬ ‫ص ِن األَ ْكــرا ِد»‪ .‬و ُه َو بَلَ ٌد صَغي ٌر َكثي ُر‬ ‫ت ِم ْن «طَرابُلسَ » إلى ِ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫زاويَــةٌ تُ ْعر ُ‬ ‫«زاويَ ِة اإل ْبراهي ِميِّ »‬ ‫َف بِـ‬ ‫األَ ْش‬ ‫هار بِأ ْعلى تَ ٍّل‪ ،‬وبِ ِه ِ‬ ‫ِ‬ ‫ــجار واألن ِ‬ ‫ِ‬ ‫نِ ْسبَةً إلى بَ ْعض ُكبَرا ِء األُ َمرا ِء‪ .‬ونَ َز ْل ُ‬ ‫ت ِع ْن َد قاضيها وال أُحَقِّ ُ‬ ‫اآلن اِ ْس َمهُ‪.‬‬ ‫ق َ‬ ‫ِ‬

‫ثُ َّم ســافَ ْر ُ‬ ‫«حمْصَ »‪ .‬وهي َمدينَةٌ َمليحَ ةٌ‪ ،‬وأَ ْ‬ ‫مورقَةٌ‪،‬‬ ‫شجارُها‬ ‫ت إلى َمدينَ ِة ِ‬ ‫ِ‬

‫سواقُها فَســيحَ ةُ ال َّ‬ ‫وأَ ْنهارُها ُمتَ َدفِّقَةٌ‪ ،‬وأَ ْ‬ ‫ع‪ ،‬وجا ِمعُها ُمتَ َميِّ ٌز بِال ُح ْس ِن‬ ‫ش ِ‬ ‫وار ِ‬ ‫َ‬ ‫ض ٌل و َك َر ٌم‪.‬‬ ‫«ح ْمــصَ » َعرَبٌ لَهُم فَ ْ‬ ‫َــط ِه بِ ْر َكةُ ما ٍء‪ .‬وأ ْه ُل ِ‬ ‫الجا ِم ِع‪ ،‬وفي َوس ِ‬ ‫ف هللاِ ورَسولِ ِه‪ ،‬و َعلَ ْي ِه زاويَةٌ‬ ‫ج هذ ِه ال َمدينَ ِة قَ ْب ُر ﺧالِ ِد ْب ِن الوَلي ِد َس ْي ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبِ ِ‬ ‫خار ِ‬ ‫ــج ٌد‪ ،‬و َعلى القَ ْب ِر ُك ْ‬ ‫و َم ْ‬ ‫ين‬ ‫س ِ‬ ‫س َوةٌ سَــوْ دا ُء‪ .‬وقاضي ه ِذ ِه ال َمدينَ ِة « ُجما ُل ال ّد ِ‬

‫‪5‬‬

‫ّ‬ ‫الشريشيُّ »‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ت ّ‬ ‫ثُ َّم ســافَ ْر ُ‬ ‫ت ِم ْنها إلى َمدينَ ِة «حَماةَ» ْ‬ ‫ــام ال َّرفي َع ِة‪ ،‬و َمدائِنِها‬ ‫إحدى أمَّها ِ‬ ‫الش ِ‬

‫‪10‬‬

‫َســاتين والجَنّ ُ‬ ‫ق‪ ،‬تَ ُح ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ات‪َ .‬علَ ْيها النَّواعي ُر‬ ‫ف بِها الب‬ ‫البَدي َع ِة‪ ،‬ذا ِ‬ ‫ت الج ِ‬ ‫َمال الفائِ ِ‬ ‫ت‪ .‬ي َُشــقُّها النَّ ْه ُر العَظي ُم ال ُمسَــمَّى بِـــ «العاصي»‪ .‬ولَها‬ ‫َكاألَ ْف‬ ‫ــالك ال ّدائِرا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ق الحافِلَةُ‬ ‫ســوا ُ‬ ‫صوريَّــ ِة» أَ ْعظَ ُم ِم ْن ال َمدينَ ِة‪ ،‬في ِه األَ ْ‬ ‫َربَﺾٌ ُســ ِّم َي بِـ «ال َم ْن‬ ‫ِ‬ ‫ســان‪ .‬وبِحَ ماةَ الفَوا ِكهُ ال َكثيرةُ‪ ،‬و ِم ْنها ال ِم ْ‬ ‫والحَ ّم ُ‬ ‫ُ‬ ‫ش ِمﺶُ اللَّوْ ِزيُّ ‪،‬‬ ‫الح‬ ‫امات ِ‬ ‫ت نُواتَهُ َو َج ْد َ‬ ‫إذا َكس َْر َ‬ ‫داخلِها لَ ْو َزةً ُح ْل َوةً‪.‬‬ ‫ت في ِ‬

‫‪15‬‬

The nominal/verbless sentence

ّ ‫َــب إلَ ْيها‬ ُ ‫ثُ َّم ســافَ ْر‬ ُ ‫ت إلــى َمدينَ ِة «ال َم َع َّر ِة » الَّتي يُ ْنس‬ ‫الشــا ِع ُر« أبو العَال ِء‬ ُّ ‫ و َكثي ٌر ِســواهُ ِم ْن‬،»‫ي‬ ّ ‫ال َمع َِّر‬ َ َ‫ وال َم َع َّرةُ َمدينَةٌ َكبي َرةٌ ح‬.‫الشــعَرا ِء‬ ‫ أَ ْكثَ ُر‬،ٌ‫سنَة‬ ّ ْ ‫ و ِم ْنها يُ ْح َم ُل إلى ِم‬،‫ق‬ ُ ُ‫ســت‬ ُ ّ‫شــجَ ِرها الت‬ َ ْ ُ‫ين والف‬ ‫خار ِجها قَ ْب ُر‬ ِ ِ‫ وب‬.‫ص َر والش ِام‬ َ .ُ‫ وال َﺧدي َم لَه‬،‫اويَةَ َعلَ ْي ِه‬ َ ‫مير ال ُم ْﺆ ِم‬ ِ ‫ وال َز‬.‫َزيز‬ ِ ‫أ‬ ِ ‫نين ُع َم ِر ْب ِن َع ْب ِد الع‬ 20

ْ ‫ــرنا ِم ْنها إلى َمدينَ ِة «س‬ ْ ‫ثــم ِس‬ َ ‫َــر‬ ،‫َســاتين‬ ‫ َكثي َرةُ الب‬،ٌ‫ و ِه َي حَ سَــنَة‬.»‫مين‬ ِ ُ ‫ص‬ ْ ‫ب إلى ِم‬ ْ ُ‫ وبِها ي‬.‫تون‬ ّ ‫صنَ ُع ال‬ ُّ ‫اآلج ِّر‬ ُ َ‫ ويُ ْجل‬،‫ي‬ ُ ‫شجَ ِرها ال َّز ْي‬ َ ‫وأَ ْكثَ ُر‬ ‫ص َر‬ ِ ‫ابون‬ ّ ُ ‫ص‬ ْ ‫ وي‬،‫ــل األَ ْيــدي‬ ْ ُ‫ وي‬.‫ــام‬ ّ ‫صنَ ُع بِها أَ ْيضا ً ال‬ ُ‫َصبِغونَه‬ ُ َّ‫ابون المُطَي‬ ِ ‫ب لِ َغ ْس‬ ِ ‫والش‬ ْ ُ‫ياب ق‬ ٌ ‫ط ٍن ِح‬ ْ ُ‫ وي‬.‫والص ْف َر ِة‬ ُّ ُ ‫سان تُ ْنس‬ ُ ِ‫صنَ ُع بِها ث‬ .‫َب إلَ ْيها‬ ‫بِال ُح ْم َر ِة‬

1

FORM

The nominal/verbless sentence ‫االس ِميَّة‬ ِ ‫ ال ُج ْملَة‬consists of two main parts: (1) ‫“ ال ُم ْبتَدَأ‬that which the sentence starts with” or the subject and (2) ‫“ ال َخبَر‬that which comments on or conveys news about the other part” or the predicate. Both parts agree in gender and number and both occur with the nominative case ‫ ال َم ْرفوع‬ending except for pronouns and words which have invariable endings. Three distinct nominative endings are exhibited depending on the type of words occurring in such positons (see also Chapter 2): Singular and Irregular Plural and Sound Feminine Plural

_ٌ_/_ُ_

Dual

Sound Masculine Plural

‫ان‬ ِ

َ ‫ون‬

Nunation ‫[ ٌ تَ ْنوين‬un] occurs with indefinite words only.

2

a

USE

The nominal/verbless sentence is used for descriptive statements in the present tense where the verb to be (am, is, or are) would be otherwise explicitly used in English (see chapters 3 and 4 on the nominal sentence whose predicate is a verb). Each of the two

29

30

Arabic Grammar in Context

parts may consist of one word (minimally) or more. Often, the predicate is indefinite, since it conveys new information about the subject, which is usually definite: Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“It [is] a small country.” (line 1)

.‫بَلَ ٌد صَغي ٌر‬

‫هُ َو‬

“It [is] a beautiful city.” (line 4)

.ٌ‫َمدينَةٌ َمليحَة‬

‫هي‬

.ٌ‫مورقَة‬

‫أَ ْشجا ُرها‬

“Its trees [are] full of leaves.” (line 4) “Al-Ma‘arra [is] a big city.” (line 17) b

ِ ٌ.‫َمدينَةٌ َكبيرَة‬

The predicate may occur definite if the meaning intended is definite: Predicate

“Most of its trees [are] olive.” (line 21)

َّ ُ ‫الز ْي‬ .‫تون‬

“My (male) teacher [is] my friend.” (not in text)

.‫صَديقي‬

c

ُ‫ال َم َع َّرة‬

َ ‫الخبَر‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

ََْ ‫َرها‬ ِ ‫أكث ُر َشج‬ ‫أُ ْستاذي‬

When both the subject and the predicate are definite, a redundant pronoun (which agrees with them in gender and number) is optionally used for emphasis and/or to distinguish the structure from that of the noun-adjective phrase (examples below are not in the text): Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“Most of its trees [are] olive.”

َّ ُ ‫الز ْي‬ .‫تون‬

‫هو‬

“My (female) teacher [is] my friend.”

.‫صَديقَتي‬

‫هي‬

ََْ ‫َرها‬ ِ ‫أكث ُر َشج‬ َ ‫أُ ْس‬ ‫تاذتي‬

.‫ؤوالن‬ ‫ال َم ْس‬ ِ

‫هُما‬

‫دان‬ ِ ِ‫الوال‬

“The parents [are] the ones responsible.” d

Sometimes the subject is indefinite and in this case the order of the subject and predicate is reversed. Often in this case, the predicate occurs as a noun or pronoun preceded by a preposition or adverb: Subject

“In it [is] a small mosque.” (line 2) “In its middle [is] a pool of water.” (line 6)

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

.ٌ‫زاويَة‬

ِ

.‫بِ ْر َكةُ ما ٍء‬

Predicate

َ ‫الخبَر‬

‫بِ ِه‬ ‫َط ِه‬ ِ ‫في َوس‬



The nominal/verbless sentence

“For them [is]/[they have] merit.” (line 6) “Outside of the city [is] the grave of Khalid Ibn Al-Walid.” (line 7) e

.‫ض ٌل‬ ْ َ‫ف‬

‫لَهُم‬

.‫قَ ْب ُر خالِ ِد ْب ِن الوَلي ِد‬

‫ج هذ ِه ال َمدينَ ِة‬ ِ ِ‫ب‬ ِ ‫خار‬

Sometimes the subject is definite and the order is reversed for stylistic reasons (such as emphasis) or discourse coherence purposes: Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

َ ‫الخبَر‬

Predicate

ُ ‫األَ ْسوا‬ .‫ق‬

‫في ِه‬

“On it [are] the water wheels like rotating orbits.” (lines 11–12)

َ .‫ت‬ ِ ‫الك ال ّدائِرا‬ ِ ‫النَّواعي ُر َكاأل ْف‬

‫َعلَ ْيها‬

“From among them [is] ‘almond’ apricot” (line 14)

.‫ي‬ ُّ ‫ش اللَّ ْوز‬ ُ ‫ال ِم ْش ِم‬

‫و ِم ْنها‬

“In it [are] the markets.” (line 13)

ِ

Other points to note

• The same rules apply when the two parts are in the dual or sound masculine plural, including the appropriate gender and number agreement between the two parts of the sentence and the appropriate nominative ending (examples below are not in text): Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“They [are] two small countries.”

َ .‫َغيران‬ ‫دان ص‬ ِ ِ ‫بَل‬

‫هُما‬

“They [are] two nice cities.”

.‫َتان‬ ِ ‫تان َمليح‬ ِ َ‫َمدين‬

‫هُما‬

“The two countries [are] big.”

.‫بيران‬ ‫َك‬ ِ

“The two cities [are] big.”

.‫َتان‬ ِ ‫َكبير‬

“They [are] engineers.”

.‫سون‬ َ ‫ُمه َْن ِد‬

َ ‫دان‬ ِ ‫البَل‬ ‫تان‬ ِ َ‫ال َمدين‬ ‫هُ ْم‬

• More than one subject or predicate within the same sentence (i.e., when they are not connected by the conjunction ‫“ و‬and”) may occur although often the conjunction is used: Subject

“For them [is]/[they have] merit and generosity.” (line 6)

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

.‫ض ٌل و َك َر ٌم‬ ْ َ‫ف‬

Predicate

‫لَهُم‬

َ ‫الخبَر‬

31

32

Arabic Grammar in Context

ُ‫ق الحافِلَة‬ ُ ‫األَ ْسوا‬

“In it [are] the full markets

ُ ‫وال َحم‬ ُ ‫الح‬ .‫سان‬ ِ ‫ّامات‬

and the good baths.” (lines 13–14)

‫في ِه‬

• For negation of the nominal/verbless sentence, the negation particle َ‫ لَ ْيس‬is used (see Chapter 6 for more on the use of َ‫) لَ ْيس‬. However, when the sentence contains an indefinite subject and a predicate consisting of a prepositional phrase (i.e., a noun preceded by a preposition) or adverbial phrase (i.e., a noun preceded by an adverb), other negation particles can be used: absolute negation particle ‫( ال‬requiring the subject to have the accusative ending without nunation, but an adjective following it occurs with nunation) or ‫( ما‬with no changes to the nominative ending of the subject): Predicate

“There [is] no/he [it] has no mosque [built] on it.” (line 19)

.‫علَ ْي ِه‬ َ

“There [is] no/he [it] has no servant.” (line€19)

.ُ‫لَه‬

Subject

َ ‫الخبَر‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

َ‫اويَة‬ ِ ‫ال َز‬ ‫ال َخدي َم‬ ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

Predicate

َ ‫الخبَر‬

“There [is] no/he has no servant.” (not in text)

.‫خا ِد ٌم‬/ ‫َخدي ٌم‬

ُ‫لَ ْيسَ لَه‬

“There [is] no/he has no servant.” (not in text)

.‫خا ِد ٌم‬/ ‫َخدي ٌم‬

ُ‫ما لَه‬

• In normal use (when emphasis of the predicate is not intended), the indefiniteness of the predicate is what distinguishes the structure of the nominal/verbless sentence from that of the noun-adjective phrase and where the line between the two main parts of the sentence can be drawn:

.‫البَلَ ُد | َكبي ٌر‬

“The country [is] big.”

...‫البَلَ ُد ال َكبي ُر‬

“The big country…”

.ٌ‫ه ِذ ِه | َمدينَة‬

“This [is] a city.”

...ُ‫ه ِذ ِه ال َمدينَة‬

“This city…”

.‫هذا | بَلَ ٌد َكبي ٌر‬

“This [is] a big country.”



The nominal/verbless sentence

.‫هذا البَلَ ُد | َكبي ٌر‬

“This country [is] big.”

...‫هذا البَلَ ُد ال َكبي ُر‬

“This big country…”

See for further information:

Chapter 6 on the negation and past tense of the nominal/verbless sentence Alhawary, Section 4.2 on the different types of the nominal sentence Alhawary, Section 4.1.2.3 on the use of the redundant pronoun preceding a definite predicate َ‫خَبر‬

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

‫َتان‬ ِ ‫ قَريب‬.‫د‬ ‫ أُ ْستاذانا‬.‫د‬

‫ أَ َح َد‬.‫د‬

1

‫ قَريبَ ٍة‬.‫ج‬

.‫الجا ِمعَةُ _____________ ِم ْن هُنا‬ ٌ‫ قَريبَة‬.‫أ‬ ً‫ قَريبَة‬.‫ب‬

2

‫ أُ ْستا ِذنا‬.‫ج‬

.ٌّ‫سوري‬ _____________ ِ ُ ‫ أُ ْس‬.‫أ‬ َ ‫ أُ ْس‬.‫ب‬ ‫تاذنا‬ ‫تاذنا‬ َّ ‫ال _____________ في ال‬ .‫ف‬ ِ ‫ص‬

3

‫ أَ َح ٍد‬.‫ج‬

ً‫ أَحَدا‬.‫ب‬

‫ أَ َح ٌد‬.‫أ‬

ٌ َ‫لِـ _____________ َم ْكت‬ .ٌ‫ب َكبير‬ ‫ مُديرانا‬.‫د‬

‫َديقان‬ ِ ‫ ص‬.‫د‬ ‫ لَ ْن‬.‫د‬

‫ُديرنا‬ ِ ‫ م‬.‫ج‬

‫ مُديرَنا‬.‫ب‬

‫ مُدي ُرنا‬.‫أ‬

.‫لَهُ _____________ يَ ْع َم ُل في ال ُّسعو ِديَّ ِة‬ ً ‫ صَديقا‬.‫ب‬ ٌ ‫ صَدي‬.‫أ‬ ‫َديق‬ ‫ق‬ ٍ ‫ ص‬.‫ج‬

5

.ٌ‫_____________ ِع ْن َدها َسيّارة‬

6

َ‫ لَ ْيس‬.‫ج‬

‫ لَ ْم‬.‫ب‬

‫ ال‬.‫أ‬

ْ ٌ Ù—َّ ‫ب و َمج‬ ٌ ُ‫فيهما ُكت‬ .ٌ‫ت َكثيرَة‬ ِ ،_____________ ‫َتان‬ ِ ‫هاتان ال َمكتَب‬ ِ

‫ مُـمْتا َزتَ ْي ِن‬.‫د‬

4

‫تان‬ ِ ‫ مُـمْتا َز‬.‫ج‬

‫ مُـمْتا َز ْي ِن‬.‫ب‬

‫ْتازان‬ ‫ مُـم‬.‫أ‬ ِ

7

33

34

Arabic Grammar in Context

ٌ ‫غوالت‬ ‫ َم ْش‬.‫د‬

.‫سون_____________ في بِنا ِء َم ْد َر َس ٍة وحَديقَ ٍة‬ َ ‫ال ُمه َْن ِد‬

8

ٌ ٌ ‫_____________ لَها أَ ٌخ ل ِك ْن لَها أَ َخ‬ .‫ثيرات‬ ‫وات َك‬

9

َ ‫غولين‬ ‫ َم ْش‬.‫ج‬

‫ َم ْشغو ٌل‬.‫ب‬

‫ لَ ْن‬.‫ج‬

‫ ما‬.‫د‬

‫ لَ ْم‬.‫ب‬

َ ‫غولون‬ ‫ َم ْش‬.‫أ‬

‫ ال‬.‫أ‬

ُ .ً‫البنات _____________ ل ِك ْن ي َْقر َْأ َن َجيِّدا‬ 10

‫ت‬ ٍ ‫ صَغيرا‬.‫د‬

ً‫صغارا‬ ِ .‫ج‬

ٌ ‫َغيرات‬ ‫ ص‬.‫ب‬

‫صغا ٌر‬ ِ .‫أ‬

2 Translate the sentences below into Arabic. i This is a Syrian teacher. ii The (female) students in this class are Egyptian. iii These streets (dual) are very old. iv The building has [in it] many apartments. v These Japanese cars are excellent. vi My car is small and it has two doors. vii There is no man in the park. viii Behind my house there is a small garden. ix This city does not have a long history. x The Iraqi translators are very busy now. 3 Identify the errors in the sentences below, if any, and provide the necessary corrections.

ٌ ‫شار‬ .‫َط ال َمدينَ ِة‬ ِ ‫ع في َوس‬ ِ

1

ِّ ‫ص‬ َّ ‫في ال‬ .‫طاولَتَ ْي ِن‬ ِ ‫ف‬

2

ٌ َ‫في ه ِذ ِه جا ِم َع ٍة َم ْكت‬ .ٌ‫بات َكثيرَة‬

3

.ٌ‫ال في ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة َم ْكتَبَة‬

4

َّ ُ ‫وار‬ َّ ‫ع م ُْز َد ِح ٌم َكثيراً في ال‬ .‫باح‬ ِ ‫ه ِذ ِه الش‬ ِ ‫ص‬

5

ْ ٌ ْ ُ .‫بوع‬ ِ ‫ما ِعن َدنا مُحاضرات في هذا األس‬ .‫فون في ه ِذ ِه َش ِر َك ٍة أَمْريكييّ َن‬ َ َّ‫ال ُموَظ‬

.‫ لَ ْيسَ لَهُ َز ْوجَةٌ ولَ ْيسَ لَهُ أَ ْوال ٌد‬.‫خالي َر ُج ٌل وَحي ٌد‬

6 7 8

‫‪35‬‬

‫ ‪The nominal/verbless sentence‬‬

‫‪9‬‬

‫ ‬

‫والِدي ووالِ َدتي َعرَبِيَّ ْي ِن من ليبيا‪.‬‬

‫َ‬ ‫ص ٌ‬ ‫‪ 10‬األَساتِ َذةُ في ه ِذ ِه ُ‬ ‫الغ ْرفَ ِة م ُْختَ ّ‬ ‫ب ال َعرَبِيِّ ‪.‬‬ ‫ات في األ َد ِ‬ ‫‪4 Identify five nominal/verbless sentences as well as the two constituent parts of each‬‬

‫خبَر ‪ and predicate‬ال ُم ْبتَدَأ ‪(the subject‬‬ ‫‪) and vocalize them (i.e., by placing the final case‬ال َ‬ ‫‪ describing the‬اِ ْبن بَطّوطة ‪endings) in the passage below from the travel account of‬‬

‫‪Citadel of Aleppo. (Focus on the most essential words that comprise the subject and the‬‬ ‫)‪predicate.‬‬

‫َّ‬ ‫داخلهــا َجبَــ§‪Ø‬ن ي َْنبُــع ِم ْنهُمــا المــاء‪ ،‬فَــ§‪ Ø‬تَخــاف الظَّ َمــأ‪،‬‬ ‫وقَ ْل َعــة حَلَــب تُ َس ـمَّى‬ ‫«الش ـ ْهباء»‪ .‬بِ ِ‬ ‫ويُحيــط بِهــا ســوران‪ .‬و َعلَ ْيهــا َخ ْن ـ َدق َعظيــم ي َْنبُــع ِم ْن ـهُ المــاء‪ .‬وســورها قَريـ ُ‬ ‫ـب األَ ْبــراج‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وك ّل بُـ ْ‬ ‫ـرج ِم ْنهــا َم ْســكون‪ .‬والطَّعــام ال يَتَ َغيَّــر بِهـ ِذ ِه القَ ْل َعــة َعلــى طــول ال َع ْهــد‪ .‬و بِهــا َم ْشـهَد‬ ‫صــده بَ ْعــض النّــاس‪ .‬وهــ ِذ ِه القَ ْلعَــة تُ ْشــبِه قَ ْلعَــة «ر ْ‬ ‫َحبَــة مالِــك ْبــن طَ ْ‬ ‫ــوق» الَّتــي َعلــى‬ ‫ي َْق ِ‬ ‫ـن ّ‬ ‫الفُــرات بَ ْيـ َ‬ ‫صــد « قــازان» طاغيــة التَّتَــر َمدينَــة حَلَــب حا َ‬ ‫الشــام وال ِعــراق‪ .‬ول ّمــا قَ َ‬ ‫صــر‬ ‫ه ـ ِذ ِه القَ ْل َعــة أَيّامــا ً و َر َج ـ َع َع ْنهــا خائِبــا ً‪.‬‬ ‫‪5 (A) Identify nine nominal/verbless sentences as well as the two constituent parts of each‬‬ ‫خبَر ‪ and predicate‬ال ُم ْبتَدَأ ‪(the subject‬‬ ‫‪) and (B) identify one negated nominal/verbless‬ال َ‬

‫س ِميَّةُ« ‪sentence in the poem below by Mahmoud Darwish titled:‬‬ ‫اال ْ‬ ‫‪». (Focus on the‬ال ُج ْملَةُ ِ‬

‫)‪most essential words that comprise the subject and the predicate.‬‬

‫هي ُجمْلَةٌ اِ ْس ِمي‚‪Ù”Ù‬ةٌ‪ ،‬ال فِ ْع َل‬ ‫فيها أو لَها‪ :‬لِ ْلب َْح ِر رائِحَةُ األَ ِس ‚‪Ù”Ù‬ر ِة‬ ‫ب‪ ...‬ع ْ‬ ‫بَ ْع َد فِ ْع ِل ال ُح ِّ‬ ‫ط ٌر مالِ ٌح أَو‬ ‫ِ‬ ‫حا ِمض‪ .‬هي ُجمْلَةٌ اِ ْس ِمي‚‪Ù”Ù‬ةٌ‪ :‬فَرَحي‬ ‫جَري ٌح َك ُ‬ ‫بابيك ال َغريبَة‪.‬‬ ‫ب َعلى َش ِ‬ ‫الغرو ِ‬ ‫َز ْهرَتي َخ ْ‬ ‫ضرا ُء َكالع َْنقاء‪ .‬قَ ْلبي فائِ ٌ‬ ‫ض‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫َع ْن حاجَتي‪ُ ،‬متَ َر ‚‪Ù’Ù‬د ٌد ما بَ ْي َن بابَ ْي َن‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫والخرو ُج هو‬ ‫ال ُّدخو ُل هو الفُكاهَةُ‪،‬‬ ‫ال َمتاهَة‪ .‬أَ ْي َن ِظلّي – م ُْر ِشدي َوسَطَ‬ ‫َّ‬ ‫ريق إلى القِيا َمة؟ لَ ْيتَني‬ ‫ال ِّز ِ‬ ‫حام َعلى الط ِ‬ ‫سور ال َمدينَة‪،‬‬ ‫َح َج ٌر قَدي ٌم دا ِك ُن اللَّ ْونَ ْي ِن في‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫عور‬ ‫َك ْستَنائِ ٌّي وأ ْس َو ُد طا ِع ٌن في ال—‪Ù‬ش ِ‬ ‫تِجاهَ ُز ّواري وتَأْويل ِّ‬ ‫الظالل‪ .‬ولَ ْي َ‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ع َم ْو ِطئا ً لِل َّس ْي ِر َخ ْلفي‬ ‫لِ ْلفِ ْع ِل الم‬ ‫ِ‬ ‫ُضار ِ‬ ‫أو أَمامي‪ ،‬حاف َي القَ َد َم ْين‪ .‬أَ ْي َن‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َج ال َم َدى؟ أَ ْي َن‬ ‫طريقي الثاني إلى َدر ِ‬ ‫ال ‚‪Ù‘Ù‬س َدى؟ أَ ْي َن الطَّري ُ‬ ‫ق إلى الطَّريق؟‬ ‫وأَ ْي َن نَ ْح ُن ال ّسائِ َ‬ ‫رين َعلى ُخطى الفِ ْع ِل‬ ‫ع‪ ،‬أَ ْي َن نَ ْحن؟ كالمُنا َخبَ ٌر‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ُضار ِ‬

‫والزبَ ُد المُراو ُ‬ ‫و ُم ْبتَ َدأٌ أما َم الب َْحر‪Ù”Ù‚ ،‬‬ ‫غ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم هو النِّقاطُ َعلى ال ُحروف‪،‬‬ ‫في ال َك ِ‬ ‫فَلَ ْي َ‬ ‫ع َم ْو ِطئا ً فَ ْو َ‬ ‫ق‬ ‫ت لِ ْلفِ ْع ِل الم‬ ‫ِ‬ ‫ُضار ِ‬ ‫ال َّرصيف‪...‬‬

‫ ‬

‫ ‪ 36‬‬

‫إن‬ ‫كان ‪َّ and its sisters and‬‬ ‫‪َ and‬‬

‫‪6‬‬

‫‪its sisters‬‬

‫ح يَطول» ‪This passage is from the novel‬‬ ‫َّ‬ ‫إن ‪ِ «. As you read the text, look at how‬حكايَتي َش ْر ٌ‬ ‫‪ and its sisters are used together with the two parts of the nominal‬كانَ ‪and its sisters and‬‬ ‫‪sentence with which they are used.‬‬

‫‪Text‬‬

‫نان نَتيجَــةَ ال َخ ْوف‪ ،‬ب َْل ألَ‬ ‫َ‬ ‫لَــ ْم أَ ْتــ ُر ْك لُ ْب َ‬ ‫كــون َم َع أَ ْوالدي‪ .‬أُغــا ِد ُر البَلَ َد وأنا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َم ْ‬ ‫ّين يَتَقاتَ َ‬ ‫ســيحي َ‬ ‫ســلِ َ‬ ‫ب ِألَ َّن ال ُم ْ‬ ‫صعوقَةٌ‪َ ،‬ممْلوءَةٌ بِال َغ َ‬ ‫وألَ َّن‬ ‫مين وال َم‬ ‫لون‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ض ِ‬ ‫ف ِم ْ‬ ‫ِم ْ‬ ‫ــن األَ ْوال ِد ِّ‬ ‫غار‪ .‬والَّذي‬ ‫ــر بائعي الصُّ حُ ِ‬ ‫ــن بَ ْي ِن ال ُجثَ ِ‬ ‫ث ِع ْن َد ِ‬ ‫الص ِ‬ ‫الج ْس ِ‬ ‫َز بقَ ْلبي َذهابي إلى ال َمصيف نَ ْفســه‪ ،‬فَنَزو ُر ُكلُّنا صَديقَتي‪ ،‬فَأ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ط َمئِ ُّن َعلَ ْيها‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ح ِ‬ ‫ت أُماز ُحهُ قَ ْب َل أَ ْشــهُر ي ْ‬ ‫و َعلى عائِلَتِها‪ ،‬وإذا بِا ْبنِها الَّذي ُك ْن ُ‬ ‫َط ُر ُد َز ْو َج اِ ْبنَتي‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫ق أَ َّن ما ي َْح ُ‬ ‫ض َعلى إِ ْ‬ ‫سطينِ ﱞي‪ ،‬فَأ َ َع ُّ‬ ‫ص ِّد َ‬ ‫ِألَنَّهُ فِلِ ْ‬ ‫دث هو واقِ ٌع ولَيْسَ‬ ‫صبَعي ِألُ َ‬ ‫َو ْهما ً‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫أَ ْت ُر ُ‬ ‫داخ َل‬ ‫ك صَديقاتي‬ ‫ص ِ‬ ‫ِ‬ ‫وشارعي‪ ،‬و َمحَلتي‪ ،‬وأ ْح ِم ُل َمعي أ ْسرا َر ك ِّل َشخ ٍ‬ ‫َ‬ ‫بَ ْيتي‪ .‬أَ ْكتَش ُ َ‬ ‫ب‪ِ -‬ســ َّر ضَياعي بَ َدل فَ ْرحَتي‪.‬‬ ‫ــف‪ -‬وأنا بَعي َدةٌ َع ْن أ ْجوا ِء الح َْر ِ‬ ‫ِ‬ ‫فَأَنــا قَ ْد اِ ْعتَ ْد ُ‬ ‫كون لَوْ لَبَ الجَ ْلسَــ ِة‪.‬‬ ‫ض ْم َن َم ْجمو َع ٍة‪ ،‬وأَ ْن أَ َ‬ ‫ت َعلى أَ ْن أَ َ‬ ‫كون ِ‬ ‫ر ْحلَتــي األولَى كانَ ْ‬ ‫ك تَ ْقتُ ُل ُ‬ ‫ــت إلى ُ‬ ‫الك َو ْي ُ‬ ‫ت‪ ،‬وهُنا َ‬ ‫ت نَ ْفســيَّتي بِقَ ْســو ِة‬ ‫الك َو ْي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب ال ِّريا ُح َ‬ ‫حين تَهُ ُّ‬ ‫ص ْدري ّإال َ‬ ‫طَ ْق ِســها‪ ،‬و َع َد ِم تَأ َ ْقلُمي َم َعهُ‪ .‬وال ي َْن َش ِر ُح َ‬ ‫ذات‬ ‫ف‪.‬‬ ‫َمسا ٍء‪ ،‬فَأ َ ْفتَ ُح ُزجا َج النّافِذ ِة حَتّى أَتَنَفَّسَ الهَوا َء الطَّبيع َّ‬ ‫ي ال هَوا َء ال ُم َكيِّ ِ‬ ‫صباح ‪ ...‬و َكﺄَنّي سَــ َم َكةٌ ُغ ِّ‬ ‫َــت بالطَّحين وتُر َك ْ‬ ‫طس ْ‬ ‫ل ِكنّي أَ ْنه ُ‬ ‫ت قَ ْب َل‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َض في ال َّ ِ‬

‫‪10‬‬

38

Arabic Grammar in Context

15

ُّ ‫س َعلى‬ ُ ‫ َشــع َْر‬،‫ت‬ ْ ِ‫ ولمّا لَ ْم نَ ْجل‬.‫أَ ْن تُ ْر َمــى فــي ال َم ْقلَى‬ َ ‫ت و َكﺄ َ َّن بَ ْي‬ ‫ت‬ ِ ‫الشــ ُرفا‬ َّ َ ‫ص‬ ْ َ‫ أُ ِع ُّد أ‬.ً ‫ــجنا‬ ْ ‫س‬ ‫عام ِم ْن أَ ْج ِل أَ ْن يَ ْدع َو َز ْو ُج‬ ِ ‫س ّإال‬ ِ ‫ناف الط‬ ِ ‫اِ ْبنَتي الجمي َل لَ ْي‬ ُ ‫ئ األَمْر لِـــم ُِهمَّتي الجَدي َد ِة‬ ُ ‫ أَتَ َحم‬.‫ا ْبنَتي ُز َمال َءهُ في ال َع َم ِل‬ َ ‫َّس با ِد‬ ‫وكلّي تَـ َم ٍّن‬ ِ ْ ‫ ول ِك ْن ُس‬.ً‫ت أُ ّما ً وجَ َّدةً ِمثالِيَّة‬ ُ ‫صب َْح‬ َ ‫ــر‬ ْ َ‫ل‬ ْ َ‫ــو يَراني « ُم َحمَّــد» قَ ْد أ‬ ‫عان ما تَ ْب ُر ُد‬

20

ً‫ وأُ ْخر ُجها ُم َح َّم َرة‬،‫ فَأ ُ ْد ِخ ُل َم َّرةً ال َّدجا َجةَ إلى الفُ ْر ِن‬،‫ت‬ ‫ِهمَّتي بِض َْغ ِط‬ ِ ‫الواجبا‬ ِ ِ ِّ َ‫ ويَــرو ُح َز ْو ُج اِ ْبنَتي يُق‬،ً‫َشــهيَّة‬ ُ ‫ ونَ ْكتَ ِش‬،‫ط ُعها‬ ‫ فــي َغ ْم َر ِة َخجَلي‬،ً‫ــف جَميعا‬ ِ ْ َ َ .‫داﺧلِها‬ ِ ‫ أ َّن الكيسَ الصَّغي َر الَّذي ي َْح ِم ُل القَلبَ وال َّرقَبَةَ مازا َل في‬،‫ظيع‬ ِ ‫الف‬

1

FORM

َّ and its sisters as well as َ‫ كان‬and its sisters introduce the nominal sentence (whether ‫إن‬

the predicate/second part is a verb, noun or adjective) with two opposite consequences. The subject ‫ ال ُم ْبتَدَأ‬after ‫إن‬ َّ and any of its sisters occurs with the accusative case ‫ال َم ْنصوب‬ ending and the predicate ‫ َخبَر‬occurs with the nominative case ‫ ال َم ْرفوع‬endings, whereas the subject after َ‫ كان‬and any of its sisters occurs with the nominative and the predicate occurs with the accusative case ending. However, in a nominal sentence whose predicate is a verb, the verb instead would be subject to its own rules (see chapters 3 and 4). Similarly, the rules do not apply when the predicate is a prepositional phrase, since the noun within such a phrase would have the genitive case ending due to the presence of the preposition. Four distinct accusative case endings are exhibited depending on the type of words occurring in such position (see Chapter 5 on the nominative case endings; see also Chapter 2 on basic case endings): Singular and Irregular Plural

_َ_/ _ً_

Dual

‫ـ َ ْي ِن‬

Sound Masculine Plural

َ ِ‫ـ‬ ‫ين‬

Sound Feminine Plural

___/_ _ِ ٍ

Nunation ‫[ ً تَ ْنوين‬an] or ٍ [in] occurs with indefinite words only.

2

a

USE

َّ and its sisters belong to a class of six words, each of which adds its specific meaning ‫إن‬ to the nominal sentence (examples below are not in the text):



َّ‫ إن‬and its sisters and َ‫ كان‬and its sisters

‫ل ِك َّن‬

َّ ‫َ َّن‬Ù—ِ / ‫أن‬

َّ ‫إن‬

“but”

“because,” “that”

“indeed,” “that”

‫لَ َع َّل‬

َ ‫لَ ْي‬ ‫ت‬

‫َكأ َ َّن‬

“hope that”

“would that”

“seems that/as though”

Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“He said that his car [is] new.”

.ٌ‫جَدي َدة‬

ُ‫َسيّا َرتَه‬

‫إِ َّن‬

‫قا َل‬

“He knew that the teacher [is] Libyan.”

. ٌّ‫ليبِي‬

َ ُ‫األ‬ ‫ستاذ‬

‫أَ َّن‬

َ ‫َعر‬ ‫َف‬

“But the engineers [are] busy.”

َ ‫غولون‬ ‫َم ْش‬

َ ‫ال ُمه َْن ِد‬ ‫سين‬

‫ل ِك َّن‬

b

َّ and ‫ أَ َّن‬as complementizers to mean “that”: There is a distinction in the use of ‫إن‬ whereas the former occurs with the verb “to say” and its derived forms (past, present, passive, imperative, etc.), the latter occurs with the rest (e.g., the examples above).

c

َّ and its sisters also occur with nominal sentences whose predicate is a verb (including ‫إن‬ َ and any of its sister verbs): ‫كان‬ Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“because Muslims and Christians are fighting” (line 2)

.‫لون‬ َ َ‫يَتَقات‬

َ ّ‫سيحي‬ َ ِ‫ال ُم ْسل‬ ‫ين‬ ِ ‫مين وال َم‬

‫َ َّن‬Ù—ِ

“as though the beautiful house of my daughter is not…” (line 15–16)

... َ‫لَ ْيس‬

َ ‫بَ ْي‬ ‫ت اِ ْبنَتي الجَمي َل‬

‫َكأ َ َّن‬

... ‫مازا َل‬

...‫صغي َر‬ َّ ‫الكيسَ ال‬

‫أَ َّن‬

“that the small bag… is still…” (line 21) d

َّ and any of its sisters As in any nominal sentence (see Chapter 5), the subject after ‫إن‬ can be a pronoun: Predicate

“because he [is] Palestinian” (line€6) “as though I [am] a fish” (line 14)

َ ‫الخبَر‬

. ٌّ‫سطيني‬ ْ ِ‫فِل‬ .ٌ‫س َم َكة‬ َ

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

َّ =)>> ُ‫َنَّه‬Ù—ِ )>>‫ هو‬+ ‫ألن‬

)>>‫ أنا‬+ ‫َكأَنّي >>)= َكأ َ َّن‬

39

40

Arabic Grammar in Context

e

ْ َ‫أ‬ َ and its sisters belong to a class of about a dozen verbs, most of which (such as ‫صبَ َح‬ ‫كان‬ and ‫ )مازال‬have the meanings of “to become” or “to remain”; the verb ‫كان‬ َ transforms the (present) tense of the nominal sentence to the past tense; and َ‫ لَ ْيس‬negates the nominal sentence (examples below are not in the text):

ْ َ‫أ‬ ‫ضحَى‬

‫صا َر‬

ْ َ‫أ‬ ‫صبَ َح‬

َ‫لَ ْيس‬

َ ‫كان‬

“became”

“became”

“became”

“is not”

“was”

َ ‫بات‬

‫أَ ْمسَى‬

‫ظَ َّل‬

‫مادا َم‬

‫ال يَزا ُل‬/‫مازا َل‬

“remained”

“became”

“remained”

“is still”

“is still”

Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“His shirt was new.”

.ً‫جَديدا‬

ُ‫صه‬ ُ ‫قَمي‬

َ ‫كان‬

“The (female) teacher [is] not Libyan.”

.ً‫ليبِيَّة‬

َ ‫األُ ْس‬ ُ‫تاذة‬

ْ ‫لَ ْيس‬ ‫َت‬

َ ‫ال ُمه َْن ِد‬ ‫سون‬

ْ َ‫أ‬ ‫صبَ َح‬

.‫غولين‬ َ ‫َم ْش‬

“The engineers became busy.” f

As in any nominal sentence (see Chapter 5), the subject after ‫كان‬ َ and any of its sisters can be a pronoun: Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“It [is] not an illusion.” (lines 6–7)

.ً ‫َو ْهما‬

)>>‫ هو‬+ ‫لَ ْيسَ >>)= ليس‬

“to be the session’s axle.” (line 10)

.‫س ِة‬ َ ‫لَ ْولَبَ الج َْل‬

)>>‫ أنا‬+ ‫كان‬ َ =)>> ‫كون‬ َ َ‫أ‬

.ً ‫أُمّا‬

“I became a mother.” (line 18)

ُ ‫صب َْح‬ )>>‫ أنا‬+ ‫صبَ َح‬ ْ َ‫أ‬ ْ َ‫ت >>)= أ‬

Other points to note

• The same grammatical rules apply to the reversed order of the subject (and the predicate) due to the indefiniteness of the subject or other reasons such as style or emphasis:

Subject

“because among the corpses at the bridge are those of newspaper sellers” (lines 2–3)

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

.‫ف‬ ُّ ‫بائِعي‬ ِ ‫الص ُح‬

Predicate

َ ‫الخبَر‬

‫الج ْس ِر‬ ِ َ‫ِم ْن بَ ْي ِن ال ُجث‬ ِ ‫ث ِع ْن َد‬

‫ َّن‬Ù—ِ



َّ‫ إن‬and its sisters and َ‫ كان‬and its sisters

“Among the dead corpses were those of newspaper sellers.” (not in text)

‫الج ْس ِر‬ ِ َ‫ِم ْن بَ ْي ِن ال ُجث‬ ِ ‫ث ِع ْن َد‬

.‫ف‬ ُّ ‫بائِعو‬ ِ ‫الص ُح‬

َ ‫كان‬

َّ (or any of its sisters) or ‫كان‬ َ (or any of its sisters) • A sentence can minimally contain ‫إن‬ with the subject realized as a pronoun suffix and a predicate being a prepositional phrase (i.e., noun preceded by a preposition) or adverbial phrase (i.e., noun preceded by an adverb): Predicate

“He/it is still inside it.” (line 21)

َ ‫الخبَر‬

.‫داخلِها‬ ِ ‫في‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

)>>‫ هو‬+ ‫مازا َل >>)= مازال‬

َ renders the nominal sentence in the past tense, use of the future • Whereas use of ‫كان‬ ُ ‫ ي‬conveys the future tense of particle َ ‫ سـ‬or ‫ف‬ َ ‫ س َْو‬with the present form of ‫ كان‬ ‫َكون‬ the nominal sentence. Here, the same rules of the subject and predicate of ‫كان‬ َ apply (while those pertaining to the use of ‫كان‬ َ as a verb in its past, present, and future forms and its negation are those like any verb; see chapters 3 and 4):

Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“His garden will be beautiful.”

.ً‫جَميلَة‬

ُ‫حَديقتُه‬

ُ َ‫ست‬ ‫كون‬

“The female teachers won’t be busy.”

.‫ت‬ ٍ ‫َم ْشغوال‬

ُ ‫تاذات‬ ‫األُ ْس‬

َ َ‫لَ ْن ت‬ ‫كون‬

“The engineers were not busy.”

.‫غولين‬ َ ‫َم ْش‬

َ ‫ال ُمه َْن ِد‬ ‫سون‬

‫لَ ْم ي َُك ْن‬

َ can be used like any intransitive verb (i.e., not requiring a sentence as its • ‫كان‬ complement) when the intended meaning is “happened/took place/existed” (examples below are not in the text):

.‫ت‬ َ ‫ولمّا‬ ِ ‫ميس عا َد إلى البَ ْي‬ ِ ‫كان يَو ُم ال َخ‬ َّ .‫ب‬ َ ‫فَلَمّا‬ َ Ù”Ù‚‫كان الوَبا ُء اِت‬ ِ ‫ص َل بالطبي‬

“When Thursday existed/it was Thursday, he came back home.” “When the epidemic existed/happened, he called the doctor.”

َ can be used as intransitive verbs if their literal meaning is • Similarly other sisters of ‫كان‬ intended (examples below are not in the text):

ُ ‫زا َل ال َمر‬ .‫َض‬

“The disease ceased/went away.”

41

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫”‪“We entered the evening while far from home.‬‬

‫ت‪.‬‬ ‫َ‬ ‫أَ ْم َس ْينا ونَ ْح ُن ب‬ ‫َعيدون َع ْن البَ ْي ِ‬ ‫ ‪See for further information:‬‬

‫‪Alhawary, Section 4.2 on the different types of the‬‬ ‫‪nominal sentences, their tenses, and their negation‬‬

‫‪ and its sisters‬كانَ‬ ‫إن ‪Alhawary, Section 4.2.6 on‬‬ ‫‪َّ and its sisters‬‬

‫‪Alhawary, Section 4.2.5 on‬‬

‫‪EXERCISES‬‬ ‫‪1 Choose the correct word from the options given.‬‬

‫‪1‬‬

‫َ ّ‬ ‫ار ُ‬ ‫ع _____________ في ال ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫باح‪.‬‬ ‫كان الش ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫ب‪ .‬م ُْز َد ِحما ً‬ ‫ج‪ .‬م ُْز َد ِح ٍم‬ ‫أ‪ .‬م ُْز َد ِح ٌم‬

‫د‪ .‬م ُْز َد ِحمةٌ‬

‫‪2‬‬

‫ص ِّ‬ ‫لَ ْيسَ في ال َّ‬ ‫ف _____________ ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أَحَداً‬ ‫ج‪ .‬أَ َح ٍد‬ ‫أ‪ .‬أَ َح ٌد‬

‫د‪ .‬أَ َح َد‬

‫‪3‬‬

‫لَ ْي َ‬ ‫ض َرتِ ِه‪.‬‬ ‫ت ِعن َدنا _____________ لِنَ ْستَ ِم َع إلى مُحا َ‬ ‫ب‪ .‬و َْقتا ً‬ ‫أ‪ .‬و َْق ٌ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ج‪ .‬و َْق ٍ‬

‫د‪ .‬و َْق َ‬ ‫ت‬

‫‪4‬‬

‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫هر الماضي كانا _____________ هُنا‪.‬‬ ‫ِعن َدما قابَلتهُما في الش ِ‬

‫‪5‬‬

‫ص ِدقا ُؤهُ ُ‬ ‫اب أَ ْ‬ ‫أَ ْ‬ ‫الكتّ ُ‬ ‫صبَحوا _____________ قَ ْبلَهُ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫أَ َخواتي ُك َّن _____________ في ه ِذ ِه ال َم ْد َر َس ِة‪.‬‬ ‫َتاك‬ ‫ب‪ .‬طالِباتِ ِك‬ ‫أ‪ .‬طالِباتُ ِك‬ ‫ج‪ .‬طالِب ِ‬

‫‪7‬‬

‫مازالوا _____________ وال أَ ْع ِر ُ‬ ‫َعودون‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ف َمتى ي‬

‫َ‬ ‫ُقيمون‬ ‫أ‪ .‬م‬

‫َ‬ ‫هورون‬ ‫أ‪َ .‬م ْش‬

‫أ‪ .‬مُـسافِ َ‬ ‫رون‬

‫َ‬ ‫ُقيمين‬ ‫ب‪ .‬م‬

‫َ‬ ‫هورين‬ ‫ب‪َ .‬م ْش‬

‫ب‪ .‬مُـسافِ َ‬ ‫رين‬

‫ُقيمان‬ ‫ج‪ .‬م‬ ‫ِ‬

‫هوران‬ ‫ج‪َ .‬م ْش‬ ‫ِ‬

‫ران‬ ‫ج‪ .‬مُـسافِ ِ‬

‫د‪ .‬مُقي َم ْي ِن‬ ‫د‪َ .‬م ْشهو َر ْي ِن‬ ‫د‪ .‬طالِبَت ْي ِك‬ ‫د‪ .‬مُـسافِ َر ْي ِن‬

‫ ‪ 42‬‬



َّ‫ إن‬and its sisters and َ‫ كان‬and its sisters

‫ َم ْشغولَ ْي ِن‬.‫د‬ ‫ مه َْن ِد َس ْي ِن‬.‫د‬ ‫ب‬ ٍ ‫ با‬.‫د‬

ْ ‫أُري ُد‬ .‫أن أَزو َرهُم ل ِكنَّهُم _____________ في ه ِذ ِه األَيّ ِام‬ ‫غوالن‬ ‫ َم ْش‬.‫ج‬ ِ

َ ‫غولين‬ ‫ َم ْش‬.‫ب‬

8

َ ‫غولون‬ ‫ َم ْش‬.‫أ‬

َّ ‫لَ ْيسَ في‬ . _____________ ‫الش ِر َك ِة‬ َ ‫ ُمه َْن ِد‬.‫ب‬ َ ‫ ُمه َْن ِد‬.‫أ‬ ‫ت‬ ‫سين‬ ‫سون‬ ٍ ‫ ُمه َْن ِدسا‬.‫ج‬

9

. _____________ ‫ صا َر لِلبِنايَ ِة‬10

ً ‫ بابا‬.‫ج‬

‫ بابَ ْي ِن‬.‫ب‬

.‫أ‬ ‫بابان‬ ِ

2 Translate the sentences below into Arabic. i I was happy when I heard the piece of news. ii They still have a house in this district. iii They (male) left because they were angry. iv The girls will become excellent doctors. v We won’t be busy next week. vi These books are not translated into English. vii I like to go to the city center, but it is far. viii Would that they were still students at this university. ix These two streets do not have [in them] many buildings. x I like them because they are excellent (male) teachers. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ْ َ‫أ‬ .‫غولون م ُْن ُذ زيارَتي لَهُم‬ َ ‫صبَحوا َم ْش‬

1

ُ ‫هذا البَ ْي‬ .ٌ‫ت َكبي ٌر ل ِك َّن ُغرَفُهُ صَغيرَة‬

2

ُ َّ ‫ت‬ َ ٌ ُ ‫َس ِم ْع‬ ِّ ‫ت اللُّ َغ ِة ال َعرَبيَّ ِة ُمتَ َخ‬ .‫ب‬ ‫ص‬ ِ ‫صات في األ َد‬ ِ ‫أن أستاذا‬

3

.‫كان يَو َم الثُّالثا ِء‬ َ ‫كان يَ ْع َم ُل ُك َّل َمسا ٍء حَتّى‬ َ

4

ُ ‫تُعا ِملُني أُ ْختي َكأَنّي ِط ْفالً صَغيراً ال أَ ْع ِر‬ ْ ‫عيش و‬ ُ َ‫ف أ‬ .‫َحدي‬ َ ‫ف َك ْي‬

5

.ً‫َكون ِع ْن َدنا أَ ْعماالً َكثي َرةً َغدا‬ َ ‫لَ ْن ي‬

6

َ ‫لَ ْي‬ .‫الواليَ ِة‬ َ ‫ت أَ ْفرا ُد أُ ْسرَتي يَ ْس ُك‬ ِ ‫نون في ه ِذ ِه‬

7

43

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪8‬‬

‫َزميالتي لَ ْيسَ لَ َد ْي ِه َّن م ْ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ت ل ِكنَّهُ َّن لَ ْس َن سَعيدا ٍ‬ ‫ُش ِكال ٍ‬

‫‪9‬‬

‫َ‬ ‫لِماذا لَ ْم تكونوا را ِغ َ‬ ‫مال النادي؟‬ ‫اال ْشتِ ِ‬ ‫بين في ِ‬ ‫راك َمعَنا في أ ْع ِ‬

‫فان َكأَنَّهُما أَمريكيَّ ْي ِن‪.‬‬ ‫‪ 10‬يتَ َ‬ ‫ص ‚‪Ù”Ù‬ر ِ‬ ‫َضرة الهَرَم« ‪4 In the text below taken from the short story‬‬ ‫‪», there are six nominal‬في ح ْ‬

‫إن ‪sentences occurring with‬‬ ‫ال َخبَر ‪ and predicate‬ال ُم ْبتَدَأ ‪َّ and its sisters. Identify the subject‬‬

‫‪of each and vocalize their endings and make any changes, if necessary (focus on the‬‬ ‫‪most essential words that comprise the subject and the predicate).‬‬

‫وكان ذلـ َ‬ ‫َ‬ ‫ك ال َم ْشـهَد ي َْجعَلنــي لِســاعات وســاعات أُفَ ِّكــر وأَقــول لِنَ ْفســي‪« :‬لمــاذا بَنَــى أَجدادنــا‬ ‫القُ َدمــاء الهَـرَم؟»‪ .‬وأَ َخـ ْـذ ُ‬ ‫ت أُطالِــع ُكتُبــا ً َكثيـرَة تَتَعَلَّــق بِهــذا ال ُّســؤال ل ِكنّــي لَـ ْم أَ ْقتَنِــع أَبــداً بِــأ َ َّن‬ ‫الهَـرَم ُم َجـ َّرد قَ ْبــر فَ ْخــم لِ َشـ ْ‬ ‫ـخص م ُِهـ ّم ي َْن ُشــد ُ‬ ‫الخلــود‪َ ،‬كمــا يَظُـ ُّ‬ ‫ـن ُم ْعظَــم النّــاس‪ .‬ولَـ ْم أَ ْقبَــل‪،‬‬ ‫كان قَ ْل َعــة و ِح ْ‬ ‫ـحمايَة َمدينَــة َم ْنــف القَدي َمــة‪.‬‬ ‫ك النَّظَريَّــة الَّتــي تَقــول إِنَّ ـهُ َ‬ ‫ك‪ ،‬تِ ْل ـ َ‬ ‫َكذل ـ َ‬ ‫صنــا ً لِــ ِ‬ ‫لَقَ ـ ْد آ َم ْنـ ُ‬ ‫واح ـ َدة فَقَــط وهــي أَ َّن ال ِمصريّيــن القُ َدمــاء بَنَـ ْ‬ ‫ـوا األهــرام حَتّــى ي َْقهَــروا‬ ‫ـت بِفِ ْك ـرَة ِ‬ ‫ـن أَ َّن األَ ْهــرام بُنِيَـ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ـت لِتَتَ َح ـ َّدى ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫الز َمــن فِ ْعــ§‪ .ًØ‬أَظُـ ّ‬ ‫الز َمــن الَّــذي يَمْضــي وي َْغتــال ُك ّل األَ ْشــياء‬ ‫والتَّفاصيــل ويُحَوِّلهــا إلــى َع ـ َد ٍم بــ§‪َ Ø‬م ْعنَــى‪ .‬لَقَ ـ ْد َر ِغــبَ أَ ْجدادنــا فــي مُقاوَمــة َّ‬ ‫الز َمــن وفــي‬ ‫ِ‬ ‫ْإثبــات أَنَّهُــم قــا ِدرون َعلــى مُوا َجهَتــه وو َْقــف َز ْحفــه‪.‬‬ ‫‪», there are thirteen nominal‬خالَتي صَفيّة« ‪5 In the text below taken from the novel‬‬

‫‪ and predicate‬ال ُم ْبتَدَأ ‪ and its sisters. Identify the subject‬كانَ‬ ‫‪of‬‬ ‫‪each‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪vocalize‬‬ ‫‪their endings and make any changes, if necessary (focus on‬‬ ‫َ‬ ‫الخبَر‬

‫‪sentences occurring with‬‬

‫‪the most essential words that comprise the subject and the predicate). Then vocalize the‬‬ ‫‪entire text.‬‬

‫وم ُْنـ ُ‬ ‫ـت «صَفيَّــةُ» تَ ْلفِــت األَ ْنظــار بجَمالهــا‪ .‬كانَـ ْ‬ ‫الص َغــر كانَـ ْ‬ ‫ـذ ِّ‬ ‫ـت َدقيقَــة ال َمال ِمــح‪ ،‬صَغي ـرَة‬ ‫ِ‬ ‫ص ْ‬ ‫ــت ج َّ‬ ‫الفَــ ّم واألَ ْنــف‪ُ .‬‬ ‫َــزة ِم ْ‬ ‫وكلَّمــا قَ َّ‬ ‫ــن َشــ ْعرها األَ ْســود نَمــا واِ ْستَ ْرسَــ َل َعلــى ظَ ْهرهــا‬ ‫ـوداء الَّتــي كانَـ ْ‬ ‫نا ِعمــا ً و َغزيــراً حَتَّــى يَتَجــاوَز الطَّ ْر َحــة ال َّسـ ْ‬ ‫ـت تُ َغطّــي َكتِفَ ْيهــا وظَ ْهرهــا‪ .‬أَ ّمــا‬

‫ ‪ 44‬‬

‫‪45‬‬

‫ ‪ and its sisters‬كانَ ‪ and its sisters and‬إنَّ‬

‫ ‬

‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َع ْيناهــا فَـ َ‬ ‫صــف لَ ْونهمــا‪ .‬أَ ْقـرَب‬ ‫ـكان جَمالهمــا فَريــد‪ :‬كانَتــا مُلَ َّونتيــن ول ِكنّــي ال أ ْسـتَطيع أ ْن أ ِ‬ ‫َصــف لَهُمــا أَنَّهمــا كانَتــا َع َســليَّتين‪ ،‬فاتِحَتيــن فــي ِّ‬ ‫الظ ـ ّل‪ .‬أَ ّمــا فــي َّ‬ ‫و ْ‬ ‫الش ـمْس أو فــي النّــور‬ ‫فَكانَ ْ‬ ‫ميــ§‪Ø‬ن إلــى ُ‬ ‫صبِحــان َذهَبيَّتيــن وتَ‬ ‫الخ ْ‬ ‫اآلســرَتان تُ ْ‬ ‫ــزج‬ ‫ــت‬ ‫هاتــان ال َح َدقَتــان ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضــرَة وتَ ْمتَ ِ‬ ‫فيهمــا أَ ْلــوان َكثيـرَة أُ ْخـرَى‪ ...‬و َكثيــراً مــا كانَـ ْ‬ ‫ـرف ُّ‬ ‫ـت أُ ّمــي‪ -‬بَ ْعـ َد أَ ْن ي َْن َ‬ ‫الضيــوف‪ -‬تُرَقّيهــا‬ ‫ِ‬ ‫صـ ِ‬ ‫وتُب َِّخرهــا َخ ْوفــا ً َعلَ ْيهــا ِمـ ْ‬ ‫وكان هــذا يُثيــر َغ ْيـرَة أَ َخواتــي‪ ،‬لــوال أَ َّن ِع ْشـ َّ‬ ‫َ‬ ‫ـقهن لَهــا لَـ ْم‬ ‫ـن ال َع ْيــن‪،‬‬ ‫ـن يَتَعَلَّ ْقــن ب َرقَبَتهــا ويُقَبِّ ْلنهــا طــول النَّهــار‪ُ ،‬‬ ‫وك ْنـ ُ‬ ‫ـن يَقِـ ّل َعـ ْ‬ ‫ي َُكـ ْ‬ ‫ـن ِع ْشــقي‪ْ ،‬إذ ُكـ َّ‬ ‫ـت أنــا َم ْحــروم‬ ‫ِ‬ ‫ِمـ ْ‬ ‫ك ِ—‪َّ َÙ‬ن أُ ّمــي وأَبــي اِ ْعتَبَرانــي ِمـ ْ‬ ‫ـن ِسـ ّ‬ ‫ـن ذلـ َ‬ ‫ـن ال ّسا ِد َســة تَ ْقريبــا ً « َر ُجــ§‪ ،»ًØ‬ي َِجــب أَ ْن أَتَجَنَّــب‬ ‫اللَّ ِعــب َم ـ َع البَنــات و َم ـ َع خالَتــي «صَفيَّــة» بِالـ ّـذات‪.‬‬

‫‪ and its sisters‬كا َد‬

‫‪7‬‬

‫‪«. As you read the text, look at how certain‬عَوْ دة الروح» ‪This passage is from the novel‬‬ ‫‪verbs are used and can co-occur with others.‬‬

‫‪Text‬‬

‫اِ ْستَ ْيقَظَ «م ُْح ِسن» في الي َْو ِم التّالي‪َ ،‬وجَ َع َل ي َْنتَقِ ُل في أَ ْرجا ِء الَ ْ‬ ‫ب‪،‬‬ ‫من ِز ِل ال َّر ْح ِ‬ ‫ويَتَﺄ َ َّمــ ُل ما يُقابلُهُ م ْن أَثا ٍ َ‬ ‫نيق‪ّ .‬إال أَنَّهُ تَ َذ َّك َر «سَــنِيّة» فَ ْجأَةً فَتَ َغيَّ َر َشــأْنُهُ‪،‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ثأ ٍ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫وانتَعَشَ في ِه َشيْ ٌء ِم ْن َّ‬ ‫مام‪.‬‬ ‫الز ْه ِو‪ ،‬فَﺄ ْقبَ َل ي َْنﻈُ ُر إلى ما ح َْولَهُ ِم ْن جَدي ٍد في اِ ْهتِ ٍ‬ ‫َت والِ َدتُهُ إلَ ْي ِه تَ ْرفُ ُل في ثَ ْوبها الجَميل‪ ،‬فَنَظَ َر إلَ ْيها «م ُْح ِســن» ُم ْعجَبا ً‬ ‫وجــاء ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْس‪.‬‬ ‫و َو َّد ل ْو أ َّن « َسنِيَّة» رَأت والِ َدتَهُ ه ِذ ِه‪ ..‬و َم َّر أبوهُ في بِذل ٍة َغ ْي ِر بِذل ِة األم ِ‬

‫‪5‬‬

‫وفي يَ َد ِه عصا ً ثَمينَةٌ ثَقيلَةٌ‪َ ،‬علَ ْيها نُ ٌ‬ ‫الحال‬ ‫قوش َذهَبِيَّةٌ بَديعَةٌ‪ ،‬فَ َذ َك َر الفَتَى في‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْس‪...‬‬ ‫َكلِ َمةَ والِ ِد ِه بِاألم ِ‬ ‫ف أَنَّهُ اِ ْب ٌن لِ َ‬ ‫هذ ْي ِن الوالِ َد ْي ِن‪ ،‬وال ي ُ‬ ‫فَ َخ ِج َل قَليالً ِم ْن نَ ْف ِســ ِه‪ ،‬وا ْســتَ ْغرَبَ َك ْي َ‬ ‫َكون‬ ‫ِم ْثلَهُما‪ .‬ووَطَّ َن نَ ْفسَــهُ َعلى التَّ َشــبُّ ِه بِ ِهما ِم ْن َ‬ ‫اآلن؛ فهو لَ ْيــسَ بَ ْع ُد صَغيراً‪،‬‬ ‫َ َْ ْ‬ ‫ََ‬ ‫ــز ِه‪ْ ،‬‬ ‫وارتا َح لِهــ ِذ ِه الفِ ْك َر ِة‪ ،‬فَــراحَ يَتَقَرَّبُ إلى‬ ‫و َعل ْيــ ِه أن يَفهَــ َم حَقيقة َم ْر َك ِ‬ ‫َطلُ ُ َ َ ْ ُ ْ‬ ‫وال َدته‪ ،‬ويَتَ َمسَّــﺢُ بها‪َ ،‬كأَنَّما ي ْ‬ ‫َ‬ ‫رار حَيا ِة األُبَّهَ ِة‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ب إل ْيها أن تطلِ َعهُ َعلى أ ْس ِ‬ ‫هــ ِذ ِه‪ ،‬أَ ْو تَ ْجعَلَهُ يَتَ َ‬ ‫ــذ َّو ُ‬ ‫ك الحَياةَ!‪ ...‬ول ِك َّن هذا ُكلَّــهُ َ‬ ‫ق تِ ْل َ‬ ‫كان َو ْهماً‪ ،‬وما كا َد‬ ‫َ‬ ‫وذهَب ْ‬ ‫َر ُم حَتّى عا َد ال َملَ ُل ي َْقتُلُهُ‪َ ،‬‬ ‫َت َع ْنهُ الحَماسَــةُ والنَّ ْشوَةُ‪،‬‬ ‫اليَوْ ُم األ َّو ُل ي َْنص ِ‬ ‫وذهَب ْ‬ ‫َ‬ ‫َت ُ‬ ‫الخيَالءُ!‪..‬‬

‫‪10‬‬

‫ كا َد‬and its sisters

15

ُ ِّ‫وه َكذا ظَ َّل «م ُْح ِســن» يُقَل‬ ْ َّ‫ب في ر َْأ ِســ ِه أَ ْفكاراً ِم ْن هذا الن‬ ‫ وهو يَتَبَ َّر ُم‬،‫ع‬ ِ ‫ــو‬ ُ ‫كان ويَ ْســتَ ْو ِح‬ َ ِ‫ف يُقي ُم َكذل‬ َ ‫ص َّو ُر َك ْي‬ َ َ‫ وال يَت‬،َ‫ش ه ِذ ِه الحَياة‬ ،‫ك َع َشــ َرةَ أَيّ ٍام‬ ِ ‫بِال َم‬ َ ‫ وح ََّن إلى َم ْن ِز ِل أَ ْعما ِم ِه ح‬.‫وهو ال ُمتَبَ ِّر ُم بِالي َْو ِم األَ َّو ِل‬ ،‫َنين ال َّس َم َك ِة إلى مائِها‬ ُ ‫والرجوع ِم ْن َح ْي‬ ُّ ،‫و َخطَ َر لَهُ أَ ْن يَتَ َذ َّر َع بِ ُح َّج ِة ال َّسفَ ِر‬ ‫ َغ ْي َر أَنَّهُ َذ َك َر‬...!‫ث أَتَى‬ ِ َ ‫ت وأَ ْذ َع َن‬ َ ‫ فَ َس َك‬،ُ‫ِخطابَ «سَــنِيَّة » الَّذي ي َْنتَ ِظ ُره‬ َ ِ‫وذ َّك َرهُ ذل‬ ‫ب ال ِكتابَ ِة‬ ِ ‫ك بِ ُوجو‬

20

ْ َ‫ فَنَهَضَ لِف‬،‫إلــى أَ ْعما ِم ِه يُ ْخبِ ُرهُم بِ ُوصولِ ِه‬ ‫ب وأَ َﺧ َذ يَ ْكتُبُ لَهُم‬ ِ َ‫ــو ِر ِه إلى ال َم ْكت‬ ُ ‫َص‬ ّ ‫ ثُ َّم أَ ْف َر َد ِخطابا ً خا‬.َ‫صا ِدق‬ ّ ‫ــوقَهُ ال‬ ْ ‫ف في ِه َش‬ »‫صــا ً لِ َع َّمتِ ِه « َزنّوبَة‬ ِ ‫ِخطابــا ً ي‬ ‫ت غايَ ٍة‬ ٍ ‫ وي َْرجو ِم ْنها تَ ْبلي َغ سَال ِم ِه إلى « َسنِيَّة هانِم» بِ ِعبارا‬،‫يُسَلِّ ُم َعلَ ْيها في ِه‬ ْ َ َ ِّ ‫في‬ ‫ َكأَنَّما‬،ُ‫ فَ َكتَبَه‬،‫ب‬ ِ ‫الخطا‬ ِ ‫الرقَّ ِة؛ و َكأنَّهُ يَتَوَقَّ ُع أ ْن تُطلِ َع «سَــنِيَّة» َعلى هذا‬ ..!‫ي َْكتُبُهُ لَها‬

1

FORM

‫ كا َد‬and its sisters are subject to the same rules as those of َ‫ كان‬and its sisters in requiring a sentence to complement its meaning (see Chapter 6), although some require optionally either a noun/adjective (rarely so) or verb as the predicate ‫ َخبَر‬of the complement sentence, and some require only a verb. These verbs are also subject to other rules applicable to verbs (see chapters 3 and 4), although they are all used in the past form, except for two verbs (‫ كا َد‬and ‫ك‬ َ ‫ )أَوْ َش‬which can be used in the past or present form. Their predicate ‫َخبَر‬ complement occurs always in the present form.

2

a

USE

One subcategory of ‫ كا َد‬and its sisters is called “verbs of imminence” ‫أَ ْفعال المُقا َربَة‬ (i.e., of the action/verb to take place) and comprise ‫ كا َد‬and ‫ك‬ َ ‫“ أَ ْو َش‬about to [happen]” and a third rarely used verb ( َ‫) َكرَب‬. These verbs rarely take a noun/adjective as their predicate ‫ َخبَر‬and usually take a verb (in the present form) as their predicate:

47

48

Arabic Grammar in Context

Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject ‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“The first day was about to pass.” (lines 12–13: common use)

.‫ي َْنصَر ُم‬

‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬

‫كا َد‬

“The first day was about to pass.” (rare use)

.ً ‫م ُْنصَرما‬

‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬

‫كا َد‬

b

ِ

ِ

The predicate (verb) of ‫ كا َد‬and ‫ك‬ َ ‫ أَ ْو َش‬can be preceded by the subjunctive particle ‫أَ ْن‬. However, as mentioned above, of all ‫ كا َد‬and its sisters (which are only used in the past tense), the verbs ‫ كا َد‬and ‫ك‬ َ ‫ أَ ْو َش‬can be used in the past or present tense: Predicate

“The first day was about to pass.” “The first day was about to pass.”

.‫أَ ْن ي َْنصَر َم‬/‫ي َْنصَر ُم‬

ِ ِ .‫أَ ْن ي َْنصَر َم‬/‫ي َْنصَر ُم‬ ِ ِ

Predicate

“The first day is about to pass.” “The first day is about to pass.” c

َ ‫الخبَر‬

َ ‫الخبَر‬

.‫أَ ْن ي َْنصَر َم‬/‫ي َْنصَر ُم‬

ِ ِ َ .‫أ ْن ي َْنصَر َم‬/‫ي َْنصَر ُم‬ ِ ِ

Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬ ‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬

Subject

‫كا َد‬ َ ‫أَ ْو َش‬ ‫ك‬

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬

‫يَكا ُد‬

‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬

ُ ‫يوش‬ ‫ك‬ ِ

Another subcategory of ‫ كا َد‬and its sisters is called “verbs of wishing/hoping”‫أَ ْفعال‬ ‫( ال َّرجاء‬i.e., of the action/verb to take place) comprising ‫“ َعسَى‬it is hoped/hopefully” and two other rarely used verbs (‫ َحرَى‬and ‫ق‬ َ َ‫)اِ ْخلَ ْول‬. The predicate (verb in the present) of ‫عسَى‬ َ is usually used with the subjunctive particle ‫ أَ ْن‬and rarely occurs as a noun/ adjective: Predicate

َ ‫الخبَر‬

Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

“Hopefully the first day will pass peacefully.” (common use)

َ .‫َالم‬ ٍ ‫أ ْن ي َْنصَر َم بِس‬

‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬

‫َعسَى‬

“Hopefully the first day will pass peacefully.” (rare use)

.‫َالم‬ ٍ ‫م ُْنصَرما ً بِس‬

‫الي َْو ُم األَ َّو ُل‬

‫َعسَى‬

ِ

ِ

‫ كا َد‬and its sisters

d

A third subcategory of ‫ كا َد‬and its sisters is called “verbs of starting/beginning” ‫أَ ْفعال‬ ُّ (i.e., of the action/verb to take place) and includes a number of verbs which ‫الشروع‬ have the meaning “to start/begin to do something” (below are the most common ones). Any of these verbs: (1) are used only in the past form, (2) take only a verb in the present form as its predicate ‫  َخبَر‬, and (3) never have its predicate (verb) occur with the subjunctive particle ‫أَ ْن‬:

‫را َح‬

َ ‫أَ ْن َشأ‬

‫أَ ْقبَ َل‬

َ ِ‫َعل‬ ‫ق‬

‫اِ ْنبَرَى‬

َّ َ‫ه‬ ‫ب‬

‫أَ َخ َذ‬ َ َ ِ‫طف‬ ‫ق‬ Predicate

َ ‫الخبَر‬

َ‫بَ َدأ‬

‫َش َر َع‬

‫َج َع َل‬

‫قا َم‬

Subject

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

] ‫ُح ِسن‬ ْ ‫[ هو= م‬

“He started to look” (line 3)

‫ي َْنتَقِ ُل‬ ‫ي َْنظُ ُر‬

] ‫ُح ِسن‬ ْ ‫[ هو= م‬

‫َج َع َل‬ ‫أَ ْقبَ َل‬

“He started to get closer to” (line 10)

ُ ‫يَتَقَ َّر‬ ‫ب‬

] ‫ُح ِسن‬ ْ ‫[ هو= م‬

‫را َح‬

“He started to write” (line 20)

ُ ُ‫ي َْكت‬ ‫ب‬

] ‫ُح ِسن‬ ْ ‫[ هو= م‬

“He started to move” (line 1)

‫أَ َخ َذ‬

Other points to note

• ‫ كا َد‬and its sisters can be used as intransitive verbs (i.e., not requiring a sentence as its complement) if the literal meaning is intended:

“The (female) employee plotted against her colleague.”

ْ َ .‫روع‬ ِ ‫شرَعوا في ال َمش‬

“They started the project.”

See for further information:

ْ ‫كا َد‬ .‫ت ال ُموَظَّفَةُ لِ ِزميلَتِها‬

Alhawary, Section 4.2 on the different types of the nominal sentences, their tenses, and their negation

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ْ ‫ أَ ْو َش َك‬.‫د‬ ‫ت‬

.‫ضرَةُ أَ ْن تَ ْنتَ ِه َي‬ َ ‫_____________ المُحا‬ ْ ‫ أَ َخ َذ‬.‫ج‬ ْ َ‫ بَ َدأ‬.‫ب‬ ْ ‫ َش َر َع‬.‫أ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬

1

49

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫الن‪.‬‬ ‫َو َ‬ ‫فان إلى َمكتَبِ ِهما و _____________ يَ ْع َم ِ‬ ‫ص َل ال ُموَظ ِ‬ ‫د‪ .‬أَ َخذا‬ ‫ج‪ .‬اِ ْستَطاعا‬ ‫ب‪ .‬أَرادا‬ ‫أ‪َ .‬ر ِغبا‬ ‫بار ٌد ِج ّداً‪ _____________ .‬النّ ُ‬ ‫الطَّ ْق ُ‬ ‫َموتون ِم ْن الب َْر ِد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫اس ي‬ ‫س ِ‬ ‫ب‪ .‬يَ ْب َدأُ‬ ‫د‪ .‬ي َْش َر ُ‬ ‫ع‬ ‫ج‪ .‬يَرو ُح‬ ‫أ‪ .‬يَكا ُد‬ ‫ُ‬ ‫ويل عانَقَ ْتهُ وراح ْ‬ ‫َت _____________ ‪.‬‬ ‫ِع ْن َدما قابَلَ ْتهُ أ ُّمهُ بَ ْع َد َسفَ ٍر طَ ٍ‬ ‫ج‪ .‬با ِكيَةٌ‬ ‫ب‪ .‬با ِكيَةً‬ ‫أ‪ .‬بَ َك ْ‬ ‫د‪ .‬تَ ْبكي‬ ‫ت‬ ‫َ ْ‬ ‫بيع أَ ْن يَ ْب َدأَ‪.‬‬ ‫نَ ْح ُن َ‬ ‫اآلن في َش ْه ِر‬ ‫ِ‬ ‫آذار‪/‬مارس‪ _____________ .‬فص ُل ال َّر ِ‬ ‫يوش ُ‬ ‫د‪ .‬يُ ْقبِ ُل‬ ‫ك‬ ‫ب‪ .‬ي َْج َع ُل‬ ‫أ‪ .‬يَقو ُم‬ ‫ج‪ِ .‬‬ ‫ت ال ُع ْ‬ ‫بَ َدأَ ْ‬ ‫طلَةُ‪ _____________ .‬أَخي أَ ْن ي َْش ُع َر بِال ّرا َح ِة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أَ ْ‬ ‫أ‪َ .‬‬ ‫ج‪ .‬أَ ْمسَى‬ ‫صبَ َح‬ ‫كان‬

‫اال ْثنَ ْين َر َجع ْ‬ ‫َت أُختي إلى الجا ِم َع ِة‪.‬‬ ‫لمّا _____________ يو ُم ِ ِ‬ ‫أ‪ .‬كا َد‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫د‪َ .‬عسَى‬

‫ب‪ .‬ظَ َّل‬

‫ج‪َ .‬عسَى‬

‫د‪َ .‬‬ ‫كان‬

‫حان و َْق ُ‬ ‫ما ِك ْد ُ‬ ‫ت العَشا ِء‪.‬‬ ‫ت أَ ْن _____________ في ِكتابي حَتّى َ‬ ‫د‪ .‬سَأ َ ْقرَأُ‬ ‫ب‪ .‬أَ ْقرَأُ‬ ‫ج‪ .‬أَ ْقرَأَ‬ ‫أ‪ .‬قَر َْأ ُ‬ ‫ت‬ ‫ق أَ ْبوابَها ب َسبَب َع َدم ْإقبال ُّ‬ ‫_____________ الجا ِمعَةُ تُ ْغلِ ُ‬ ‫ب ال ُج ُد ِد َعلَ ْيها‪.‬‬ ‫الط ّ—‪ِ Ù‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ج‪ .‬تَ ْب َدأُ‬ ‫ب‪ .‬تَ ْش َر ُ‬ ‫د‪ .‬تُ ْن ِش ُئ‬ ‫ع‬ ‫أ‪ .‬تَكا ُد‬

‫مون َكالما ً‬ ‫‪ِ 10‬ع ْندما سَأَلَ ْتهُم المُديرةُ َع ْن َع َملِ ِهم _____________ يُ‬ ‫جيبون ويَتَ َكلَّ َ‬ ‫َ‬ ‫َغريبا ً‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ي َْشر َ‬ ‫َعون‬

‫ب‪ .‬يَ ْب َد َ‬ ‫أون‬

‫ج‪ .‬يَأْ ُخذوا‬

‫د‪َ .‬جعَلوا‬

‫‪2 Translate the sentences below into Arabic.‬‬ ‫ ‪ i‬‬ ‫‪The sun started to rise.‬‬ ‫ ‪ ii‬‬ ‫‪Hopefully the weather will be better tomorrow.‬‬

‫ ‪ 50‬‬

‫ كا َد‬and its sisters

iii The workers are about to get tired.

iv You (plural masculine) started to play football while we started to play basketball. v The two men were about to fight with each other. vi They started to play music at the beginning of the party. vii They had no sooner started to eat than their father came. viii When she arrived home, she started to prepare lunch. ix The summer season is almost over. x The (female) students started to prepare coffee for their guests. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ِّ ‫ِعنَ َدما َوصَلَهُ َخبَ ُر وَفا ِة أُ ِّم ِه بَ َدأَ أَ ْن يَ ْب ِك َي َك‬ َّ ‫الط ْف ِل ال‬ .‫غير‬ ِ ‫ص‬

1

ْ َ‫أ‬ .‫ ي َْنس َْونَنا‬Ù—‫ َعسَى ّأ‬.‫غولين َكثيراً في َع َملِ ِهم الجَدي ِد‬ َ ‫صبَحوا َم ْش‬

2

ْ ‫أَ ْو َش َك‬ ُ ّ‫ب تَ ْنتَهي وسَيعو ُد الن‬ ُ ‫ت الح َْر‬ .‫اس لِحَياتِ ِهم الطَّبي ِعيَّ ِة‬

3

َّ ‫ص َل مُدي ُر‬ ْ ‫فون‬ .ُ‫أن يُ َحيّوه‬ َ َّ‫الش ِر َك ِة فَقا َم ال ُموَظ‬ َ ‫َو‬

4

.‫صلَهُم الموافَقَةُ ِم ْن الب َْن ِك‬ ِ َ‫لَ ْن ي َْشرَعوا في ال َع َم ِل حَتّى ت‬

5

ُ ‫ف أَ ْش َر‬ ُ ُ‫ع أَ ْكت‬ .َ‫ب ال َمقالَة‬ َ ‫س َْو‬

6

ُ ‫يَكا ُد الو َْق‬ .‫ت يَمْضي بِ ُس ْر َع ٍة ه ِذ ِه األَيّا َم‬

7

ْ ‫ك ال َمشا ِك ُل‬ .‫أن تَ ْب َدأَ بَ ْينَهُما‬ َ ‫توش‬ ِ ‫لَ ْن‬

8

ْ َ‫طَفِق‬ ُ ‫ت الب‬ َّ ‫َنات َح‬ .‫ض ْر َن لِلح َْفلَ ِة‬

9

ُ ‫ صَبا َح الي َْو ِم يُ ْقبِ ُل أَخي ي َْشر‬10 .َ‫َب القَ ْه َوة‬ 4 Negate the following sentences and make all necessary changes to verb endings.

ْ َ ْ ُ ‫تور‬ .‫ق‬ ِ ‫كا َدت األشجا ُر‬

1

ُ ‫كان الطَّ ْق‬ .ً‫س حا ّراً ِج ّدا‬ َ

2

َ ْ ‫أَ ْو َش َك‬ .‫ض َي‬ ِ َ‫ت اإلجا َزةُ أ ْن تَ ْنق‬

3

.‫َسيَظَ ُّل أَخي طالِبا ً في ه ِذ ِه الجا ِم َع ِة إلى ال َّسنَ ِة القا ِد َم ِة‬

4

51

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪5‬‬

‫كادا يَتَراسَالن حَتّى ْانقَطَع ْ‬ ‫َت أَ ْخبا ُرهُ َع ْنها‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪6‬‬

‫َّ‬ ‫وار ُ‬ ‫واسعَةٌ في ه ِذ ِه ال َمدينَ ِة‪.‬‬ ‫ع ِ‬ ‫الش ِ‬

‫‪7‬‬

‫توش ُ َ‬ ‫ت أَ ْن تَ ْرتَفِ َع‪.‬‬ ‫ك أ ْسعا ُر ال َّسيّارا ِ‬ ‫ِ‬

‫‪8‬‬

‫في حَديقَتي أَ ْشجا ٌر َكثيرَةٌ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫أَ ْ‬ ‫مون‪.‬‬ ‫سون و ُمتَ ْر ِج َ‬ ‫صبَ َح ِع ْن َدنا ُمه َْن ِد َ‬

‫رون بِال َملَ ِل في ه ِذ ِه القَ ْريَ ِة ال َّ‬ ‫صغي َر ِة‪.‬‬ ‫َكادون ي َْش ُع َ‬ ‫َ‬ ‫‪ 10‬ي‬ ‫‪», there are three sisters‬األَيـّام« ‪5 In the passage below from the autobiographical work‬‬

‫‪ verbs. Identify (by underlining) these verbs and their (verb) predicates, insert the‬كا َد ‪of‬‬

‫‪ where necessary, then vocalize all of the verbs in the passage.‬أَ ْن ‪particle‬‬

‫أبــوك جــا ّداً ُم ْبتَ ِســما ً لِ ْلحَيــاة والــ ُّدروس‪َ ،‬م ْحرومــا ً ال يَــكاد ___‬ ‫ــك كان ___ يَعيــش‬ ‫ِ‬ ‫َكذلِ ِ‬ ‫ضـ ْ‬ ‫الح ْرمــان‪ .‬حَتّــى إذا اِ ْنقَ َ‬ ‫ـت ال َّس ـنَة وعــاد إلــى أَبَ َو ْي ـ ِه‪ ،‬وأَ ْقبَــ§‪َ Ø‬علَ ْيــه ___ يَ ْســأَالنه‬ ‫ي َْش ـ ُعر بِ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ـف يَــأْ ُكل؟ و َك ْيـ َ‬ ‫َك ْيـ َ‬ ‫ـك‬ ‫ـف يَعيــش؟ أ َخــذ ___ ي َْن ِظــم لَهُمــا األكاذيــب َكمــا تَ َع ـ َّود ___ي َْن ِظــم لَـ ِ‬ ‫القِصَــص‪ ،‬فَيُ َح ِّدثهمــا بِحَيــاة ُكلّهــا َر َغــد ونَعيــم‪ ،‬ومــا كان ___ يَ ْدفَعــه إلــى هــذا ال َكــ ِذب‬ ‫هذ ْيــن َّ‬ ‫ـب ال َكـ ِذب‪ ،‬إنَّمــا كان ___ ي َْرفُــق ب َ‬ ‫ُحـ ّ‬ ‫الشـ ْي َخ ْين وي َْكـرَه ___ يُ ْنبِئهمــا بِمــا هــو فيــه مــن‬ ‫ِ‬ ‫ِحرمــان‪ .‬وكان ___ ي َْرفُــق بِأَخيــه األَ ْزهَــر ّ‬ ‫ي‪ ،‬وي َْك ـرَه ___ يَ ْعلَــم أَبَــواهُ أَنَّـهُ يَ ْس ـتَأْثِر دونَ ـهُ‬ ‫َ‬ ‫ـك كانَـ ْ‬ ‫ـك فــي الثّالِثــة َع ْش ـرَة ِمـ ْ‬ ‫بِقَليــل ِمـ ْ‬ ‫ـن ُع ُمــره‪.‬‬ ‫ـت حَيــاة أبيـ ِ‬ ‫ـن اللَّبَــن‪َ .‬كذلِـ ِ‬

‫ ‪ 52‬‬

‫‪8‬‬

‫‪Relative pronouns and sentence‬‬

‫الصفة‬ ‫األ ْ‬ ‫وج ْملة ِّ‬ ‫سماء ال َم ْوصولة ُ‬

‫‪adjective‬‬

‫‪ْ « which describes the “guardians” of the Arab‬ألوان يَناير» ‪This passage is from a book titled‬‬ ‫‪Spring “revolution” in Egypt and discusses the aftermath of such revolutions. As you read‬‬ ‫‪the text, look at where and how relative pronouns are used and not (explicitly) used.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫اآلن هُم ُح ّر ُ‬ ‫ريــر» َ‬ ‫ص َ‬ ‫َ‬ ‫ذيــن يَتَظاهَ‬ ‫الَّ َ‬ ‫اس‬ ‫دان التَّ ْح‬ ‫ــرون أو يَ ْعتَ ِ‬ ‫مون فــي « َم ْي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضالً َع ْن أَنَّهُم أَ ْ‬ ‫ــو َر ِة‪ ،‬هُم ُحماتُها و ُح ّرا ُســها فَ ْ‬ ‫ون الَّ َ‬ ‫صحابُهــا الحَقيقيّ َ‬ ‫الثَّ ْ‬ ‫ذين‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َد َعوْ ا إلَ ْيهــا ونَظَّموا ُ‬ ‫يادين‬ ‫رير» وك ِّل َم ِ‬ ‫صفوفَها ورابَطوا في « َم ْي ِ‬ ‫دان الت ْح ِ‬ ‫ظام‪ .‬صَحي ٌح أَنَّها ثَ ْورَةُ َّ‬ ‫ب ال ِم ْ‬ ‫ِم ْ‬ ‫صــ َر حَتّى سَــقَطَ ر َْأ ُ‬ ‫ص ِّ‬ ‫ري ل ِك ْن‬ ‫الشــ ْع ِ‬ ‫س النِّ ِ‬ ‫ك َم ْن يَ ْملِ ُﻚ الثَّوْ َرةَ وهو َّ‬ ‫الشــ ْع ُ‬ ‫ب‪ ،‬وهُنا َ‬ ‫هُنا َ‬ ‫صمو‬ ‫ك َم ْن ي َْح ُرسُــها وهُم ُم ْعتَ ِ‬

‫‪5‬‬

‫ذيــن َد َعوْ ا لِـــ ِم ْليونِيَّ ِة الثّا ِمــن ِم ْن ْ‬ ‫ريــر» الَّ َ‬ ‫يوليو‪ ،‬ولَ ْيســوا هؤال ِء‬ ‫«التَّ ْح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫رين الَّ َ‬ ‫ُناو َ‬ ‫المُثَبِّ َ‬ ‫ْض َي‬ ‫طار قَ ْب َل أ ْن يَم ِ‬ ‫ذيــن اِ ْلتَحَ قوا بِ ِ‬ ‫ﺂﺧ ِر َع َربَ ٍة في القِ ِ‬ ‫طين الم ِ‬ ‫خار َج ال َمحَطَّ ِة!‬ ‫ِ‬ ‫لــون‪ ،‬وي َْغفو ويَتَغافَــ ُل النّ ُ‬ ‫َنامــون‪ ،‬ويَنا ُم النّ ُ‬ ‫ال ُحــ ّر ُ‬ ‫ــاس‪ ،‬ال ي َْغفُ َ‬ ‫َ‬ ‫اس‪،‬‬ ‫اس ال ي‬ ‫صيِّ ُ‬ ‫ف النّ ُ‬ ‫ال ُح ّر ُ‬ ‫اس!‬ ‫صيِّ َ‬ ‫فون‪ ،‬ويُ َ‬ ‫اس ال يُ َ‬ ‫يُ ْم ِك ُ‬ ‫ت أَ ْن تَتَعَطَّــلَ‪ ،‬ويُ ْم ِك ُن أَ ْن تُ ْجهَضَ ب َْل و ُربَّما تَ ْف َشــ ُل وتَتَ َح َّو ُل‬ ‫ــن لِلثَّ ْورا ِ‬ ‫الباح ُ‬ ‫ث « َخليل العَنانيّ»‬ ‫اِ ْنقِالبا ً َع ْســ َكريّا ً أو ُح ْكما ً اِ ْســتِ ْبدا ِديّا ً‪ .‬ويَ ْســ ُر ُد لَنا‬ ‫ِ‬ ‫صر ْ َ َ‬ ‫ت اِ ْن َكسَــر ْ‬ ‫َت بَ ْع َدمــا اِ ْنتَ َ‬ ‫َروريّــا ً َكما ي َْروي أَ ْن‬ ‫تاري َخ ﺛَوْ را ٍ‬ ‫َت‪ ،‬فل ْيسَ ض ِ‬ ‫َّ‬ ‫راطيٍّ ‪ ،‬ب َْل قَ ْد ي َْح ُد ُ‬ ‫س وتَقَ ُع البُ ْل ُ‬ ‫ث الع َْك ُ‬ ‫دان‬ ‫ظام ديم ُْق ِ‬ ‫تُ ْف ِ‬ ‫ض َي الث ْورَةُ إلى إقا َم ِة نِ ٍ‬

‫‪10‬‬

‫‪54‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ي ُم َج َّدداً‪ .‬وهو ما َح َد َ‬ ‫الثّائِرَةُ في بَراثِ ِن ال ُح ْك ِم ال ُّس ْلطَ ِو ِّ‬ ‫ث في رو ْسيا بَ ْع َد الثَّ ْو َر ِة‬

‫‪15‬‬

‫الب َْل َشــفِيَّ ِة (‪ )1917‬الَّتي جاء ْ‬ ‫َت بِال ُّ‬ ‫شــيو ِعي َ‬ ‫ّين إلى الس ُّْلطَ ِة‪ ،‬واِ ْستَ َم ّروا فيها‬ ‫َ‬ ‫ت ِم ْن القَ ْر ِن الماضي‪ ،‬والثَّ ْو َر ِة ال َم ْكسي ِكيَّ ِة (‪)1910‬‬ ‫حَتّى أوائِ ِل التِّ ْســعينِيّا ِ‬ ‫الَّتي أَ ْعطَ ْت الس ْ‬ ‫ُّــلطَةَ لِ ْ‬ ‫ب الثَّ ْو ِر ُّ‬ ‫«الح ْز ُ‬ ‫ي ال ُم َؤ َّس ِســيُّ » الَّذي‬ ‫واح ٍد هو‬ ‫حز ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ب ِ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫باع القَ ْ‬ ‫عام‬ ‫ــر ِن الماضي ( ِم ْن‬ ‫عــام ‪ 1929‬حَتَّى ِ‬ ‫ِ‬ ‫حَ كــ َم ال َمكســي َﻚ ﺛلﺛة أ ْر ِ‬ ‫ســتَ ْب َدلَ ْت بس ْ‬ ‫ُــلطَ ِويَّ ِة ال ّ‬ ‫‪ ،)2000‬والثَّ ْ‬ ‫ــو َر ِة اإليرانِيَّ ِة (‪ )1979‬الَّتي اِ ْ‬ ‫شــا ِه‬

‫‪20‬‬

‫ْ‬ ‫س ْ‬ ‫ُــلطَ ِويَّةَ «العَمائِــم»‪ ،‬و ِم ْثلَمــا َ‬ ‫ــدان ال َعرَبِيَّ ِة‬ ‫ثيــر ِم ْن البُل ِ‬ ‫كان الحا ُل في َك ٍ‬ ‫ْ‬ ‫واإلفريقِيَّــ ِة الَّتي َ‬ ‫ت تَحَ رُّ ِريَّةً طيلَةَ النِّ ْ‬ ‫ــف الثّاني ِم ْن القَ ْر ِن‬ ‫ــه َد ْت ﺛَوْ را ٍ‬ ‫ص ِ‬ ‫ش ِ‬ ‫رين وأَ ْنتَج ْ‬ ‫الماضيَ ْي ِن‪ .‬ولَ َع َّل أَ ْح َد َ‬ ‫ال ِع ْ‬ ‫ش َ‬ ‫ث‬ ‫َت أَ ْسوَأَ النُّظُ ِم ُس ْلطَ ِويَّةً طيلَةَ القَ ْرنَ ْي ِن‬ ‫ِ‬ ‫جورجيا وأُ ْ‬ ‫وك ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ج‪َ -‬كما يُ‬ ‫غيز ْستان‬ ‫رانيا‬ ‫ضيف‪-‬هو ما َوقَ َع في‬ ‫وقير ِ‬ ‫ه ِذ ِه النما ِذ ِ‬ ‫ِخال َل الع َْق ِد الماضي‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫ت التَّح ُّ‬ ‫راطيِّ في العالَ ِم بَ ْي َن‬ ‫َــو ِل ال ّديم ُْق ِ‬ ‫وبِقِرا َءتِ ِه لِ ِدراسَــ ٍة حَديثَ ٍة ح َْو َل حاال ِ‬ ‫عا َمــيْ ‪ 1955‬و ‪( 2005‬نَ ْحــ َو ‪ 115‬حالَةً في ‪َ 85‬د ْولَةً)‪ ،‬ي َْحكي أَ َّن هُنا َ‬ ‫ك‬ ‫‪ 43‬حالَةً فَقَ ْ‬ ‫َ‬ ‫ط َ‬ ‫ق‪ ،‬وفي ‪ 70‬حالَةً اِ ْ‬ ‫ســتَجاب َْت‬ ‫ــه َد ْت سُــقوط النِّ ِ‬ ‫ش ِ‬ ‫ﻈام السّــابِ ِ‬ ‫َ‬ ‫ض ِة و َد َخلَ ْ‬ ‫ب ال ُمعا َر َ‬ ‫ت ِم ْن أَ ْج ِل‬ ‫ت َمعَها في مُفاوَضا ٍ‬ ‫األ ْن ِﻈ َمةُ القائِ َمــةُ لِ َمطالِ ِ‬ ‫المُشــا َر َكة في ال ُّس ْ‬ ‫ــلطَ ِة‪ ،‬في حين َش ِه َد ْ‬ ‫ت سَــ ْب ٌع وأَ ْرب َ‬ ‫ليم‬ ‫ِ‬ ‫َعون حالَةً َع َملِيَّةَ تَ ْس ٍ‬ ‫ِ‬

‫‪30‬‬

‫ْ‬ ‫ظام الجَدي ِد‪.‬‬ ‫لِل ُّسلطَ ِة ِم ْن النُّ ْخبَ ِة القَدي َم ِة إلى النِّ ِ‬

‫‪FORM‬‬

‫‪1‬‬

‫سماء ال َموْ صولَة ‪Relative pronouns‬‬ ‫‪ (who/whom/which) have invariable endings except‬األَ ْ‬ ‫‪for the dual for which (in addition to the gender distinction of dual masculine versus‬‬



Relative pronouns and sentence adjective

dual feminine) a distinction is made between, on the one hand, the nominative ‫ال َم ْرفوع‬ form and, on the other, the accusative ‫ ال َم ْنصوب‬and genitive ‫ال َم ْجرور‬: Masculine Singular Dual Nominative Dual Accusative/Genitive

‫الَّذي‬

‫الَّتي‬

َّ ‫ذان‬ ِ ‫الل‬ ‫اللَّ َذ ْي ِن‬

َّ ‫تان‬ ِ ‫الل‬ ‫اللَّتَ ْي ِن‬

َ َّ‫ال‬ ‫ذين‬

Plural

Feminine

ّ ‫تي‬Ù—‫ال‬

2 USE

a

In addition to being modified/described by an adjective, as in ‫ي‬ ٍّ ‫راط‬ ِ ‫ظام دي ُم ْق‬ ٍ ِ‫“ ن‬a democratic system/regime” (line 14) and ُ‫دان الثّائِ َرة‬ ُ ‫“ الب ُْل‬the revolting countries” (lines 14–15), a noun can be modified/described by a sentence called ‫ج ْملَة الصِّ فَة‬ ُ “sentence adjective” equivalent roughly to the “relative clause” in English. In Arabic, however, only when the noun is definite is the sentence adjective preceded by an explicit relative pronoun that agrees with the noun in gender, number, and case (with case being relevant only in the dual):

ْ َ‫أ‬ ...‫ذين َد َع ْوا إلَ ْيها‬ َ َّ‫ون ال‬ َ ّ‫صحابُها الحَقيقِي‬

“Its real owners who called to it…” (lines 2–3)

ْ َّ ُّ ‫َت ب‬ ْ َّ ...‫ين‬ َ ّ‫الشيو ِعي‬ ِ ‫الث ْو َر ِة البَل َشفِيَّ ِة التي جاء‬

“The Bolshevik Revolution which brought the communists…” (lines 15–16)

ُّ ‫ب الثَّ ْو‬ ُ ‫الح ْز‬ ...َ‫ري ال ُم َؤ َّس ِسيُّ الَّذي َح َك َم ال َم ْكسيك‬ ِ

“The Institutional Revolutionary Party which ruled Mexico…” (lines 18–19)

b

When the noun modified/described by the sentence adjective is indefinite, then no explicit relative pronoun is used (i.e., it must be dropped):

ْ ‫صر‬ ْ ‫] اِ ْن َك َسر‬Ø[ ‫ت‬ ...‫َت‬ َ َ‫َت بَ ْع َدما اِ ْنت‬ ٍ ‫ثَ ْورا‬ ْ ‫] َش ِه َد‬Ø[ ً‫ حالَة‬43 ...‫ق‬ ِ ِّ‫ت ُسقوطَ الن‬ ِ ِ‫ظام ال ّساب‬

“revolutions [which] broke after they were victorious” (line 13) “Forty-three cases [which] witnessed the falling of the previous system/regime…” (line 28)

55

56

Arabic Grammar in Context

Other points to note

• Relative pronouns can occur by themselves (i.e., they need not occur after a noun to modify/describe it) and can be used depending on their position in the sentence including typically: subject/doer, object/recipient of action, and following a preposition. The first word/relative pronoun in the text occurs as the subject of a nominal sentence:

ُ ‫ هُم ُح ّر‬... ‫رون‬ َ َ‫ذين يَتَظاه‬ َ َّ‫ال‬ ‫اس الثَّ ْو َر ِة‬

“Those who are demonstrating … they [are] the guardians of the revolution (lines 1–2)

• The particles ‫“ َم ْن‬who/whoever” and ‫“ ما‬what/whatever” can be used as a general

(relative) pronoun (i.e., not modifying/describing a noun) for human and non-human reference, respectively. They can occur in many positions including: following an adverb, a pronoun, a verb, a preposition, or a prepositional phrase (a preposition followed by a noun); or at the beginning of the sentence:

ُ ِ‫ك َم ْن يَ ْمل‬ َ‫ك الثَّ ْو َرة‬ َ ‫هُنا‬

“There are [those] who own the revolution” (line 5)

َ ‫وهو ما َح َد‬ ‫ث في رو ْسيا‬

“and it is what happened in Russia” (line 15)

• When the modified noun (whether definite or indefinite) in the sentence adjective is the object of the verb/action or following a preposition, a resumptive/redundant pronoun is used, especially in the latter:

ُ ‫اِ ْشتَ َر ْي‬/ ُ‫هذا هو القَلَ ُم الَّذي اِ ْشتَ َر ْيتُه‬ .‫ت‬

“This is the pen which I bought [him/it].” (not in text)

ُ ‫ه ِذ ِه هي الطّالِبَةُ الَّتي تَ َكلَّم‬ .‫ْت َمعَها‬

“This is the student with whom I spoke [her].” (not in text)

ُ ‫ اِ ْشتَ َر ْي‬/ ُ‫ت َع ْن قَلَ ٍم اِ ْشتَ َر ْيتُه‬ ُ ‫بَح َْث‬ .‫ت‬

“I looked for a pen which I bought [him/it].” (not in text)

ُ ‫ت طالِبَةً تَ َكلَّم‬ ُ ‫قاب َْل‬ .‫ْت َمعَها‬

“I met a student [whom] I spoke with [her].” (not in text)

See for further information:

Alhawary, Chapter 5 on the different types of Arabic pronouns Alhawary, Section 5.5 on the different positions in which relative pronouns occur

‫‪57‬‬

‫ ‬

‫ ‪Relative pronouns and sentence adjective‬‬ ‫‪Alhawary, Sections 5.7, 17.1 and Chapter 7 on the dif‬‬‫‪ occur‬ما ‪ْ and‬منَ ‪ferent positions in which‬‬

‫‪EXERCISES‬‬ ‫‪1 Choose the correct word from the options given.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ص ‚‪Ù’Ù‬‬ ‫الطّالِبَةُ الجَدي َدةُ _____________ في ال َّ‬ ‫ودان‪.‬‬ ‫ف ِم ْن ال ّس ِ‬ ‫ج‪ّ .‬‬ ‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ب‪ .‬الَّتي‬ ‫أ‪ .‬الَّذي‬ ‫ذين‬ ‫ال—‪Ù‬تي‬ ‫تاذ ْين _____________ قاب َْلتُهُما في َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫تَ َكلَّم ُ‬ ‫الش ْه ِر الماضي‪.‬‬ ‫ْت مع األ ْس ِ‬ ‫َّ‬ ‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ذين‬ ‫ج‪ .‬اللَّ َذ ْي ِن‬ ‫ذان‬ ‫أ‪ .‬الَّذي‬ ‫ب‪ .‬الل ِ‬

‫‪3‬‬

‫صدقائي _____________ َد َر ْس ُ‬ ‫زاَرَني أَ ْ‬ ‫ت َم َعهُم في ال َم ْد َر َس ِة الثّانَ ِويَّ ِة‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ذين‬ ‫ج‪ .‬اللَّ َذ ْي ِن‬ ‫ذان‬ ‫أ‪ .‬الَّذي‬ ‫ب‪ .‬الل ِ‬

‫‪4‬‬

‫اِ ْشتَر ْ‬ ‫َت ُك َّل ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ب _____________ في َم ْكتَبَتِها ِم ْن ال َم ْغ ِر ِ‬ ‫الكتُ ِ‬ ‫ج‪ّ .‬‬ ‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ب‪ .‬الَّتي‬ ‫أ‪ .‬الَّذي‬ ‫ذين‬ ‫ال—‪Ù‬تي‬

‫‪5‬‬

‫َ َ ّ‬ ‫اولَةَ ِم ْن هُنا‪.‬‬ ‫ال أَ ْع ِر َ‬ ‫ف _____________ أ َخذ الط ِ‬ ‫ج‪ .‬الَّتي‬ ‫ب‪َ .‬م ْن‬ ‫أ‪ .‬ما‬

‫‪6‬‬

‫ون الحَديقَتَ ْي ِن _____________ في ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة‪.‬‬ ‫لِماذا ال تُ ِحبّ َ‬ ‫َّ‬ ‫د‪ّ .‬‬ ‫ال—‪Ù‬تي‬ ‫ج‪ .‬اللَّتَ ْي ِن‬ ‫تان‬ ‫أ‪ .‬الَّتي‬ ‫ب‪ .‬الل ِ‬

‫‪7‬‬

‫مُدي ُر ال َم ْد َر َس ِة _____________ في َم ْن ِطقَتِنا يَ ْس ُك ُن في َمدين ِة ْ‬ ‫ديترويت‪.‬‬ ‫ج‪ّ .‬‬ ‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ب‪ .‬الَّتي‬ ‫أ‪ .‬الَّذي‬ ‫ذين‬ ‫ال—‪Ù‬تي‬

‫‪8‬‬

‫ْ‬ ‫هارفَ ْرد هي الجا ِمعَةُ _____________ تَ َخ َّر َج فيها أَخي‪.‬‬ ‫ج‪ّ .‬‬ ‫ب‪ .‬الَّتي‬ ‫أ‪ .‬الَّذي‬ ‫ال—‪Ù‬تي‬

‫‪9‬‬

‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ذين‬

‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ذين‬

‫ال يَتَ َذ َّك ُر _____________ قالَ ْتهُ أُ ُّمهُ لَهُ قَ ْب َل َسفَ ِر ِه إلى لَ ْن ُدن‪.‬‬ ‫د‪ .‬الَّ َ‬ ‫ذين‬ ‫ج‪ .‬الَّتي‬ ‫ب‪َ .‬م ْن‬ ‫أ‪ .‬ما‬

58

Arabic Grammar in Context

ُ ‫َنَّها ال َم‬Ù—ِ ‫ض ُل ال ِّدرا َسةَ في ُغ ْرفَتِها‬ ِّ َ‫ تُف‬10 ‫كان _____________ تَ ْش ُع ُر في ِه بِرا َح ٍة‬ .‫َكبي َر ٍة‬ ّ .‫ج‬ َ َّ‫ ال‬.‫د‬ ‫ الَّتي‬.‫ب‬ ‫ الَّذي‬.‫أ‬ ‫ذين‬ ‫تي‬Ù—‫ال‬ 2 Translate the sentences below into Arabic. i They like the food which their mother cooks. ii These are the two newspapers which my family reads in the morning. iii He read all the books which Naguib Mahfouz wrote. iv Do you (masculine singular) understand what I am saying? v I like the two houses which are on this street. vi I heard about the (female) students who learned Arabic well. vii What you (feminine singular) say is true, but who told you? viii The one who came yesterday is my father. ix We like (male and female) teachers who answer all of the students’ questions. x Who is the one who took my pen? 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ْ .‫ب ِم ْن الجا ِم َع ِة‬ َ َّ‫ان ال‬ ِ ‫ذين بالقُ ْر‬ ِ ّ‫َمان ال َعرَبِي‬ ِ ‫يُ ْع ِجبُهُ ال َمطع‬

1

ُ ‫ي َْلب‬ .ُ‫َس َم ْن تَ ْشتَري ِه َز ْوجَتُهُ لَه‬

2

َ ُّ ‫ت الَّتي أُ ِح‬ .‫ب أَ ْعمالَهُ َّن‬ ِ ‫ت ال َعرَبِيّا‬ ِ ‫ه ِذ ِه أ ْسما ُء الكاتِبا‬

3

ْ ‫ضر‬ .َ‫َت الَّتي تَتَ َكلَّ ُم الفَر َْن ِسيَّة‬ َ ‫َح‬

4

.‫كان يُ ِحبُّها‬ َ ‫تَ َز َّو َج ال َم ْرأَةَ َم ْن‬

5

ُ ُ‫ض َرةً الَّتي أَ ْلقاها األ‬ ّ ‫ستاذ‬ .ُ‫الزائِر‬ َ ‫َحض َْرنا محا‬ .ُ‫ال يَ ْس َم ُع الكال َم يَقولُهُ والِ ُده‬ .‫لون في ِوزا َر ِة ال َع َم ِل‬ َ ‫ذين يَ ْع َم‬ َ َّ‫فين ال‬ َ َّ‫فون ُموَظ‬ َ ‫هَ ْل تَ ْع ِر‬ ّ ‫قاالت‬ ُ .ٌ‫تي في ه ِذ ِه ال َمجَلَّ ِة ُممْتا َزة‬Ù—‫ال‬ ‫ال َم‬

6 7 8 9

.‫لون بِ ِج ٍّد‬ َ ‫ذين يَ ْع َم‬ َ َّ‫ هؤال ِء هُم ال‬10

‫‪59‬‬

‫ ‬

‫ ‪Relative pronouns and sentence adjective‬‬

‫‪4 Connect each pair of sentences by using an appropriate relative pronoun (when‬‬ ‫‪necessary) and make all changes where necessary, as in the example:‬‬

‫َ‬ ‫ش َك َر ال ُمدي ُر ال ُموَظَّ َ‬ ‫فين‪ .‬ي ُْخلِصُ‬ ‫فون في َع َملِ ِهم‪.‬‬ ‫ال ُموَظَّ َ‬

‫‪‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫فين الَّ َ‬ ‫ش َك َر ال ُمدي ُر ال ُموَظَّ َ‬ ‫صون‬ ‫ذين ي ُْخلِ‬ ‫في َع َملِ ِهم‪.‬‬

‫ض ْي َ‬ ‫سَلَّم ُ‬ ‫ْت َعلى ال َّ‬ ‫ْس‪.‬‬ ‫ض ْيفَ ْي ِن‪َ .‬و َ‬ ‫ص َل ال َّ ِ‬ ‫فان أم ِ‬

‫‪1‬‬

‫ُ ْ‬ ‫َْ ْ ُ َْ ْ‬ ‫ْ ُ ْ َْ ْ‬ ‫بوع الماضي‪.‬‬ ‫بَحَثت َعن َدفت َري ِن‪ .‬اِشت َريت َدفت َري ِن في األس ِ‬

‫‪2‬‬

‫َوصَلَ ْ‬ ‫ت الطّائِرَةُ‪ .‬تَ ْح ِم ُل الطّائِرَةُ ُّ‬ ‫مين ِم ْن الب َْح َر ْي ِن‪.‬‬ ‫الر ّكابَ القا ِد َ‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫س أُ ْس ُ‬ ‫سافَ َر أُ ْس ُ‬ ‫تاذ ال َعرَبِيَّ ِة‪ .‬يُ َد ِّر ُ‬ ‫تاذ ال َعرَبِيَّ ِة في جا ِم َعتِنا‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫لي صَدي ٌ‬ ‫ق‪ .‬يَ ْع َم ُل صَديقي في ال ُّسعو ِديَّ ِة‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ْ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫ياسيَّ ِة‪.‬‬ ‫لوم ال ِّس ِ‬ ‫قَرَأنا َمقاالً‪َ .‬كتَبَ ال َمقا َل أستاذ في ال ُع ِ‬

‫‪7‬‬

‫وَصلَ ْ‬ ‫ت صَديقَتا والِدتي‪ .‬تَ ْع َم ُل صَديقَتا والِ َدتي َمعَها في القِ ْس ِم‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ت أُ ْس َ‬ ‫قاب َْل ُ‬ ‫ك دائِما ً‪.‬‬ ‫تاذكَ‪ .‬تَتَ َكلَّ ُم َعلى أُ ْستا ِذ َ‬

‫‪9‬‬

‫ِع ْن َد أُ ْختي قِطَّةٌ‪ .‬اِس ُم قِطَّ ِة أُ ْختي لولو‪.‬‬

‫‪ 10‬اِ ْلتَقَ ْي ُ‬ ‫ْ‬ ‫س أَ ْ‬ ‫ت بِأ َ ْ‬ ‫ص ِدقائي‪ .‬يَ ْد ُر ُ‬ ‫كاليفورنيا‪.‬‬ ‫ص ِدقائي في جا ِم َع ِة‬ ‫حو« ‪5 In the text below from the short story‬‬ ‫ص ْ‬ ‫‪» fill in the blank with any of the‬لُ ْعبة ال َّ‬ ‫‪following relative pronouns where necessary:‬‬

‫الَّذي‬

‫الَّتي‬

‫الَّ َ‬ ‫ذين‬

‫ّ‬ ‫ال—‪Ù‬تي‬

‫َم ْن‬

‫ما‬

‫يق ْ‬ ‫ـت أُالعــب الجهــاز أَ َّول َد ْور َشـ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫وك ْنـ ُ َ‬ ‫ـطر َْنج‪ُ ،‬‬ ‫ُك ْنـ ُ‬ ‫ط َعــة‬ ‫ـت أ ْشـ ُعر أنَّـهُ يَتَباطَــأ بَ ْعـ َد َخســارَة أ ّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـت فــي ال ّســابِق قَـ ْد ال َع ْبـ ُ‬ ‫حَتّــى يُ ْشـ ِعرني بِال َملَــل‪ُ .‬ك ْنـ ُ‬ ‫ـت ال َع َشــرات ِمـ ْ‬ ‫ـن _____ يَتَباطَــؤون في‬ ‫اللَّ ِعــب‪ ،‬ل ِكنَّنــي ُك ْنـ ُ‬ ‫ـت أَ ْملِــك ال َحـ ّ‬ ‫ق فــي اِ ْستِ ْعجالـــهم أو اال ْستِ ْشــهاد بِـــ _____ يَتَفَ َّرجــون َكــيْ‬ ‫ـجعوهم أو يُح َِّرضوهــم علــى اللَّ ِعــب‪ ،‬أو حَتّــى يَ ْسـ َخروا ِم ْنهُــم‪ُ .‬‬ ‫وك ْنـ ُ‬ ‫يُ َشـ ِّ‬ ‫ـت فــي ُك ّل الحــاالت‬ ‫ك اللُّ َغــة الم ْ‬ ‫ُشــتَ َر َكة _____ يَتَبا َدلهــا البَّ َشــر ِم ْ‬ ‫أَ ْخــ ُرج مــن ال َمــأْ ِزق بِفَ ْ‬ ‫ضــل تِ ْلــ َ‬ ‫ــن _____‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫الشـ ْ‬ ‫ـن فــي حــال َّ‬ ‫ـطر َْنج لــم تَ ُكـ ْ‬ ‫ف ي َْلعَبــون‪ ،‬ل ِكـ ْ‬ ‫ـن هُنــا َ‬ ‫ـو َ‬ ‫يَتَفَ َّرجــون أو ي َْلعَبــون أَ ْو َسـ ْ‬ ‫ك لُ َغــة وال‬ ‫الشـ ْ‬ ‫واطــر وال َخ َجــل وال أَحاســيس‪ ...‬والبُـ َّد أَ َّن ال ِعيــال جا َملونــي بإضافَــة لُ ْعبَــة َّ‬ ‫ـطر َْنج الَّتي‬ ‫َخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َس ـ ِمعوا ِمنّــي فــي ال ّســابِق َكالمــا ً َكثيــراً _____ يُ َؤ ِّكــد ِع ْشــقي لهــا وبَرا َعتــي فــي تَ ْحريــك‬ ‫القطَــع —‪ُÙ‬‬ ‫حاصــر َملِــك ُ‬ ‫الخصــوم أو أُ ْح ِســن ال ِّدفــاع َعـ ْ‬ ‫ـن َمليكــي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كانــوا يَتَأَمَّلوننــي ويَتَبا َدلــون النَّظَــرات و َكأَنَّنــي كائِــن ِمـ ْ‬ ‫ـن َك ْو َكــب آ َخــر يُ َ‬ ‫ضيِّــع و َْقتــه الثَّميــن‪،‬‬ ‫بِ َح َســب _____كانــوا يَقولــون فــي لُ ْعبَــة وَحي ـ َدة‪ ،‬بَ ْينَمــا هُنــا َ‬ ‫ك فــي ال ُّد ْنيــا ِمئــات األَ ْلعــاب‬ ‫الجهــاز _____ اِ ْمتَلكــوه‪ ،‬بَ ْع ـ َد ْإلحــاح َشــديد ِ—‪ْ َÙ‬ش ـتَ ِريه لَهُــم‪ُ ،‬م َؤ ِّكديــن أَنَّ ـهُ‬ ‫المُتا َحــة َعلــى ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫وح ْفــظ الوَثائِــق‬ ‫ُعاص ـرَة _____ يَل ـ َزم أ ْن تَ ْد ُخــل ُك ّل بَ ْيــت لِتَ ْخزيــن ال َم ْعلومــات ِ‬ ‫وَســيلَة م ِ‬ ‫االتِّصــاالت وتَبــا ُدل ال َم ْعلومات َمـ َع ُك ّل‬ ‫ال َم ْكتوبَــة‪ ،‬إضافَــة إلــى إمْكاناتــه َغ ْيــر ال َمحــدو َدة فــي ِ‬ ‫َ‬ ‫النّــاس فــي أَ ْركان ُ‬ ‫ضيَّــة‪ .‬لَـ ْم أَ ُكــن أَ ْعتَــرض َعلــى َشــيْ ء ِمـ ْ‬ ‫ـن _____ يَقولــون‪،‬‬ ‫الك ـرَة األ ْر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ص ِدقــاء _____ أَ ْد َخلــوه بُيوتهــم َكثيــراً‬ ‫الجهــاز و َسـ ِم ْع ُ‬ ‫ِ—‪َÙ‬نَّنــي ُك ْنـ ُ‬ ‫ت ِمـ ْ‬ ‫ـت قَـ ْد قَـرَأَت َعـ ْ‬ ‫ـن األَ ْ‬ ‫ـن ِ‬ ‫َ‬ ‫الحكايــات _____ تُ َؤ ِّكــد أَهَ ‚‪Ù’Ù‬ميَّتــه فــي َز َمــن الع َْولَمــة‪ ،‬وقَ ـ ْد تَ َح َّولَـ ْ‬ ‫ـت ُ‬ ‫ِمـ ْ‬ ‫ضيَّــة‬ ‫الك ـرَة األ ْر ِ‬ ‫ـن ِ‬ ‫بِفَ ْ‬ ‫ضلــه إلــى قَ ْريَــة صَغيـرَة بِ َح َســب _____كانــوا يُ َؤ ِّكــدون‪.‬‬

‫ ‪ 60‬‬

‫‪9‬‬

‫‪Adverb of manner‬‬

‫الحال‬ ‫‪«. As you read it, look at how words and‬ذاِكرة ال َجسَد» ‪This passage is from the novel‬‬ ‫‪sentences are used to describe the manner or “the how” of the verb/action of the subject/‬‬ ‫‪doer and the object/recipient of action:‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ت وأنا أَرى «كا ْترين» تَ ْد ُﺧ ُل القا َعةَ‪ .‬جاء ْ‬ ‫ك الي َْو ِم‪ ،‬سَــ ِع ْد ُ‬ ‫َت ُمتَﺄ َ ِّﺧ َرةً‬ ‫في ذلِ َ‬ ‫ت أَتَوَقَّ ُع‪ُ ِ ،‬‬ ‫ت أَتَوَقَّ ُع‪ ،‬أَنيقَــةً َكما ُك ْن ُ‬ ‫َكمــا ُك ْن ُ‬ ‫ــتان أَ ْ‬ ‫صفَ َر نا ِع ٍم‪ ،‬تَطي ُر‬ ‫داخ َل ف ْس ٍ‬ ‫ش ٍة‪ .‬قالَ ْ‬ ‫داﺧلَهُ َكفَرا َ‬ ‫ت وهي تَ َ‬ ‫ض ُع قُ ْبلَةً َعلى َﺧ ّدي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫كان هُنا َ ْ‬ ‫لَقَــ ْد َوص َْل ُ‬ ‫ت ُمتَﺄ َ ِّﺧ َرةً‪َ ..‬‬ ‫ريق َكالعا َد ِة في ِم ْث ِل هذا‬ ‫ك اِز ِدحا ٌم فــي الط ِ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫الو َْق ِ‬

‫‪5‬‬

‫احيَةَ الجَنوبيَّــةَ لِباريس‪ .‬وكانَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫كانَ ْ‬ ‫«كاترين» تَ ْس ُ‬ ‫ت المُواص ُ‬ ‫ــك ُن ال ّ‬ ‫َالت‬ ‫ت‬ ‫ض ِ‬ ‫ِ‬ ‫ــف في نهايَة األُ ْســبوع‪ ،‬في ت ْل َ ُّ‬ ‫تَتَضا َع ُ‬ ‫ت ال ّرابِطَ ِة بَ ْي َن «باريس»‬ ‫ك الط ُرقــا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫وضَواحيها‪ ،‬والَّتي يَ ْسلُ ُكها الباريسيُّ َ َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫بوع في بُيُوتِ ِهم ال ّريفِيَّ ِة‪.‬‬ ‫ون لِقضا ِء األس ِ‬ ‫ك ال َّســبَبَ الوَحي َد لِتَأ َ ُّخرها‪ُ .‬ك ْن ُ‬ ‫ت أَ ْع ِر ُ‬ ‫ول ِك ْن لَ ْم ي َُك ْن ذلِ َ‬ ‫ت‬ ‫ف أنَّها تَ ْك َرهُ اللِّقاءا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت أَ ْن تَ ْ‬ ‫العا َّمةَ‪ ،‬أو تَ ْك َرهُ َكما اِ ْســتَ ْنتَ ْج ُ‬ ‫ظهَ َر َمعــي في األَما ِك ِن العا َّم ِة‪ .‬و ُربَّما‬ ‫ض َمعارفِها وهي َم َع رَجُ ٍل َعرَب ﱟي‪ ،‬ي َْكبُ ُرها بع ْ‬ ‫كانَ ْ‬ ‫ت تَ ْخ َج ُل أَ ْن يَراها بَ ْع ُ‬ ‫َش ِر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت‪ ،‬وي َْنقُ ُ‬ ‫راع!‬ ‫َسنَوا ٍ‬ ‫صها بِ ِذ ٍ‬

‫‪10‬‬

62

Arabic Grammar in Context 1 FORM

When adverbs of manner ‫ الحال‬are expressed by means of a word or a phrase, they occur with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending: Singular and Irregular Plural

_َ_/ _ً_

Dual

‫ـ َ ْي ِن‬

Sound Masculine Plural

َ ِ‫ـ‬ ‫ين‬

Sound Feminine Plural

___/_ _ِ ٍ

Recall from previous chapters, nunation ً [an] or ٍ [in] occurs with indefinite words only.

2 USE

a

Adverbs of manner can be expressed by means of a word which is typically derived in nature (e.g., active participles, passive participles, and adjectives) although it can also be expressed less frequently by verbal nouns (related in use to participles) and nonderived nouns:

ْ ‫جاء‬ ...ً‫َت ُمتَأ َ ِّخ َرة‬

“She came late…” (line 1)

ْ ‫جاء‬ ْ ‫َت َم‬ .ً‫صدو َمة‬

“She came shocked.” (not in text)

ْ ‫جاء‬ .ً‫َت سَعي َدة‬ .ً ‫ عابِثا‬/ ً ‫حا َو َل أَ ْن يَ ْد ُرسَ َعبَثا‬ .ً ‫ مُبا ِغتا‬/ ً‫طَلَ َع َعلَ ْينا ب َْغتَة‬ ُّ ‫جا َء‬ ُ Ù—ّ ‫الط‬ .‫ت‬ ٍ ‫ب َزرافا‬ b

“She came happily.” (not in text) “He tried to study in vain/vainly.” (not in text) “He came to us suddenly/surprisingly.” (not in text) “The students came in groups.” (not in text)

Adverbs of manner can be expressed by means of a sentence ‫جمْلَة الحال‬ ُ  . In this case, the sentence—whether nominal (starting with a noun or a pronoun) or verbal—does not exhibit any particular accusative case ‫ َم ْنصوب‬ending (i.e., the different parts of the sentence follow the usual rules as explained in the previous chapters):

ْ ُ ‫َس ِع ْد‬ ... »‫«كاترين‬ ‫ت وأنا أَرى‬ ْ َ‫«كاترين» تَ ْد ُخ ُل القا َعة‬ ‫أَرى‬

“I felt happy while seeing Katherine…” (line 1) “I see Katherine entering the room…” (line 1)



Adverb of manner

Other points to note

• Verbal sentences occurring as adverbs of manner are not preceded by the conjunction ‫“ و‬and,” but nominal sentences always are, as shown in the two examples above. • In the examples above, the adverbs describe the manner of the verb/action of the subject/doer and the manner of the object/recipient of action. The referent, called in Arabic ‫“ صاحب الحال‬the owner of the condition/manner,” can be of other types including a noun following a preposition:

ْ ‫نُري ُد التَّ ْخطيطَ لِ ْل َم ْشروع و‬ .ُ‫َح َده‬ ِ

“We want to plan for the project alone.” (not in text)

• Adverbs of manner can also occur as a phrase such as the ’iDaafa phrase and other phrases/expressions denoting a reciprocal meaning:

َ َ ‫أَرا َد أَ ْن ي َْحيَى وي‬ .‫س‬ ِ ‫َموت َم ْرفو َع ال َّرأ‬ ْ ‫َجها ً لِو‬ ْ ‫َكلَّمْتُهُ و‬ .‫َج ٍه‬

“He wanted to live and die with his head held high.” (not in text) “I talked to him face to face.” (not in text)

• Adverbs of manner agree in gender and number with the referent of the adverb of (examples below are not in text): manner ‫صاحب الحال‬ ِ ْ ‫جاء‬ .ً‫َت الطّالِبَةُ ُمتَأ َ ِّخ َرة‬ ّ ْ .‫َتان ُمتَأ َ ِّخ َرتَ ْي ِن‬ ِ ‫جاءَت الطالِب‬ ْ ‫جاء‬ ُ ِ‫َت الطّال‬ .‫ت‬ ٍ ‫بات ُمتَأ َ ِّخرا‬

ُ ِ‫جا َء الطّال‬ .ً‫ب ُمتَأ َ ِّخرا‬ ّ .‫بان ُمتَأ َ ِّخ َر ْي ِن‬ ِ ِ‫جا َء الطال‬ ُّ ‫جا َء‬ ُ Ù—ّ ‫الط‬ .‫رين‬ َ ‫ب ُمتَأ َ ِّخ‬

See for further information:

“The female student came late.” “The two female students came late.” “The female students came late.” “The male student came late.” “The two male students came late.” “The male students came late.”

Alhawary, Sections 14.3–4 on active and passive participles Alhawary, Section 15.1 on adjectives Alhawary, Section 9.2 on adverbs of manner occurring as non-derived nouns Alhawary, Section 9.1 on other types of adverbs of manner

63

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪EXERCISES‬‬ ‫‪1 Choose the correct word from the options given.‬‬

‫‪1‬‬

‫أَ ْمضَى العام ُل ُم ْعظَ َم ُع ْ‬ ‫طلَتِ ِه _____________ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ .‬نائِما ً‬ ‫ج‪ .‬نائِ ٍم‬ ‫أ‪ .‬نائِ ٌم‬

‫د‪ .‬نائِ َمةً‬

‫‪2‬‬

‫اِ ْستجابَ لِل َّد ْع َو ِة _____________ ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬شا ِكراً‬ ‫ج‪ .‬شا ِك ٍر‬ ‫أ‪ .‬شا ِك ٌر‬

‫د‪ .‬شا ِك َرةً‬

‫‪3‬‬

‫تَتَ َكلَّ ُم _____________ والِ َدتِها‪.‬‬ ‫ب‪ِ .‬م ْث َل‬ ‫أ‪ِ .‬م ْث ُل‬

‫د‪ِ .‬م ْثلُها‬

‫‪4‬‬

‫يُ َد ِّر ُ‬ ‫س أَساتِ َذتي في الجا ِم َع ِة _____________ ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫أ‪ .‬واقِفا ٍ‬

‫‪5‬‬

‫ب‪ .‬واقِ ٌ‬ ‫فات‬

‫ج‪ِ .‬م ْث ِل‬ ‫ج‪ .‬واقِ َ‬ ‫فون‬

‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫عام _____________ ‪.‬‬ ‫جان إلى مائِ َد ِة الط ِ‬ ‫جَلسَ الز ْو ِ‬ ‫أ‪ُ .‬متَقَابِ َ‬ ‫لون‬

‫ب‪ُ .‬متَقابِلِ َ‬ ‫ين‬

‫الن‬ ‫ج‪ُ .‬متَقابِ ِ‬

‫د‪ .‬واقِ َ‬ ‫فين‬ ‫د‪ُ .‬متَقابِلَ ْي ِن‬

‫ض ُر أُ ْستاذاتي إلى ُّ‬ ‫تَ ْح ُ‬ ‫فوف _____________ دائِما ً‪.‬‬ ‫الص ِ‬ ‫ج‪ُ .‬مب َِّك ٌ‬ ‫أ‪ُ .‬مب َِّكرَةٌ‬ ‫ب‪ُ .‬مب َِّك َرةً‬ ‫رات‬

‫ت‬ ‫د‪ُ .‬مب َِّكرا ٍ‬

‫‪7‬‬

‫مون _____________ نَ ْح َو ال َك ْعبَ ِة‪.‬‬ ‫يُصَلِّي ال ُم ْسلِ َ‬ ‫َجها ً‬ ‫أ‪ُ .‬متَ َو ِّجهٌ‬ ‫ج‪ُ .‬متَو ِّ‬ ‫ب‪ُ .‬متَو ِّ‬ ‫َج َ‬ ‫هون‬

‫د‪ُ .‬متَو ِّ‬ ‫َج َ‬ ‫هين‬

‫‪8‬‬

‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫س‪.‬‬ ‫عا َشت حَياتَها _____________ النف ِ‬

‫‪9‬‬

‫تَتَ َكلَّ ُم أُمّي وأُ ْختي دائِما ً _____________ ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫أ‪َ .‬عزي َزةُ‬

‫مان‬ ‫أ‪ُ .‬م ْبتَ ِس ِ‬

‫ب‪َ .‬عزي َزةَ‬

‫ب‪ُ .‬م ْبتَ ِس َم ْي ِن‬

‫ج‪َ .‬عزي َز ِة‬ ‫تان‬ ‫ج‪ُ .‬م ْبتَ ِس َم ِ‬

‫وون ي َْح ُ‬ ‫ت و _____________ ‪.‬‬ ‫ض َ‬ ‫‪ 10‬بَ َدأَ ال َم ْد ُع َ‬ ‫رون َزرافا ٍ‬ ‫ب‪ُ .‬و ْحدانا ً‬ ‫أ‪ُ .‬و ْح ٌ‬ ‫دان‬ ‫دان‬ ‫ج‪ُ .‬و ْح ٍ‬

‫د‪َ .‬عزي َز‬

‫د‪ُ .‬م ْبتَ ِس َمتَ ْي ِن‬ ‫َ‬ ‫َحيدون‬ ‫د‪ .‬و‬

‫ ‪ 64‬‬



Adverb of manner

2 Translate the sentences below into Arabic, using in each a type of adverb of manner closest to its English equivalent.

i We traveled angrily/angry and came back happily/happy. ii The students entered the class while they were carrying their books. iii She delivered the lecture standing. iv I saw him in the library while he was studying for the exam. v He visited me in a hurry/hastily. vi I don’t know why they prefer to work sitting. vii He reads like his teacher. viii The female students joined this university happily. ix He came to class while he was drinking coffee. x He left with a gift in his hands. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ْ ‫رَأَ ْيتُهُم في ال َم‬ .‫لون العَشا َء‬ َ ‫سين يَأْ ُك‬ َ ِ‫طع َِم وهُم جال‬

1

َ َّ َ َ .‫َتان بالفا ِكهَ ِة‬ ِ ‫تان وأعا َدهُما َممْلوء‬ ِ ‫أ َخذ ال َّسلتَ ْي ِن إلى البُ ْس‬

2

.‫قَضى حَياتَهُ في ال َّسفَ ِر ُمتَنَقِّالً بَ ْي َن البال ِد‬

3

ُّ ‫َد َخ َل‬ ْ َ‫ب إلى الف‬ ُ Ù—ّ ‫الط‬ .‫مون‬ َ َّ‫ص ِل ويَتَ َكل‬

4

ْ َّ َ ِّ‫سَلَّموا َعلَ ْينا طَي‬ .‫س‬ ِ ‫بون النف‬

5

َ ‫تَ َح َّد‬ .‫ث َمعي في نَ ْف ِس ِه َشي ٌء ِم ْن ال ُح ْز ِن‬

6

ْ ‫اليوم َر َجع‬ ُ ‫َت الب‬ .ً ‫َنات إلى بُيوتِ ِه َّن ُم ْس ِرعاتا‬ َ ِ‫في ذل‬ ‫ك‬ ِ

7

ُ ‫تُ ِح‬ .ً‫ب عائِلَتُهُ أَ ْن تَ ْستَ ْيقِظَ ُمب َِّكرا‬

8

ُ ‫شاهَ ْد‬ ُ ِّ‫ت طائِ َرتَهُ ال َو َرقِيَّةَ تُحَل‬ .‫ق في ال َّسما ِء‬

9

ُ ْ .‫وق‬ ِ ‫ اِلتَقَ ْيت بِ ِه هو عائِ ٌد ِم ْن ال ّس‬10 4 For each of the sentences provide at least two types of adverbs of manner using the words in the parentheses.

ْ ‫غا َدر‬ )‫ (حَزين‬. _________ /_________ ‫َت بَ ْع َد َخب َِر وَفا ِة والِ ِدها‬ ْ ‫َخ َرج‬ )َ‫ ( َح َمل‬.ً‫ _________ ُكتُبا ً َكثيرة‬/_________ ‫َت ِم ْن ال َم ْكتَبَ ِة‬

1 2

65

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪3‬‬

‫حان _________‪( . _________ /‬خائِف)‬ ‫تَقَ َّدموا لِ ِ‬ ‫ال ْمتِ ِ‬ ‫وافَقا على طَلَ ِ َ‬ ‫واج اِ ْبنِ ِهما _________‪َ ( . _________ /‬م ْسرور)‬ ‫بز ِ‬ ‫ِع ْندما َذ َك ْر ُ‬ ‫ت لَهُ طَلَبي هَ َّز ر َْأ َسهُ _________‪( . _________ /‬وافَ َ‬ ‫ق)‬

‫‪6‬‬

‫بَ ْع َد أَ ْن بَحَثوا َع ْنهُ َوجَدوهُ _________‪ _________ /‬في ِخزانَتِ ِه‪َ ( .‬م ْقتول)‬

‫‪7‬‬

‫َكثي ٌر ِم ْن ُ‬ ‫ب عاشوا وماتوا _________‪( . _________ /‬وَحيد)‬ ‫الكتّا ِ‬

‫‪8‬‬

‫رَأَ ْي ُ‬ ‫ت أَخي و َز ْو َجتَهُ _________‪َ _________ /‬سيّا َرةً جَدي َدةً‪( .‬اِ ْشتَرى)‬

‫‪9‬‬

‫ُ‬ ‫ف‪( .‬تَ َكلَّ َم)‬ ‫ُجاو َر ِة _________‪َ _________ /‬على الهاتِ ِ‬ ‫َس ِم ْعناهُ في الغ ْرفَ ِة الم ِ‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫ضر ْ‬ ‫‪َ 10‬ح َ‬ ‫َت صَديقاتي إلى الح َْفلَ ِة _________‪( . _________ /‬سَعيد)‬

‫رة« ‪5 In the passage below taken from the long story‬‬ ‫‪», identify all the instances of‬أنا ُح ّ‬ ‫‪ and vocalize them correctly.‬الحال ‪adverbs of manner‬‬

‫َّ َ َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫حاولــون إثــارة‬ ‫و لـ ْم يَكــن ك ّل ذلِــك يَهُمّهــا فــي َشــيْ ء ‪ ..‬لـ ْم يَكــن يَهُمّهــا هــؤالء الطلبَــة الذيــن يُ ِ‬ ‫الص ْبيانِيَّــة‪ ،‬وال هــؤالء ِّ‬ ‫اِ ْهتِمامهــا بِ َحرَكاتهــم ِّ‬ ‫الواحــد‬ ‫الرجــال الَّذيــن يَفِــدون علــى البَ ْيــت‬ ‫ِ‬ ‫ت ْلــو اآل َخــر‪ ،‬ي ْ‬ ‫ـزواج ‪ ..‬وال األُم‚‪Ù”Ù‬هــات والن‚‪Ù’Ù‬ســاء ّ‬ ‫َطلُبــون يَدهــا لِلـ ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ال—‪Ù‬تــي يَتَها َم ْســن ح َْولهــا‪ ،‬وال‬ ‫ِ‬ ‫البَنــات ّ‬ ‫ال—‪Ù‬تــي يصا ِد ْقنهــا حينــا ً ويَتَحا َش ـ ْينها أَ ْحيانــا ً‪ ..‬لَ ـ ْم ي َُكــن يَهُمّهــا َشــيْ ء‪ ،‬فهــي تَعيــش‬ ‫صــة بِهــا‪ ،‬وهــي و ْ‬ ‫بَعيــداً عــن ُك ّل هــذا فــي ُد ْنيــا خا َّ‬ ‫َحدهــا الَّتــي تَ ْعلَــم سَــماءها وأَ ْرضهــا‬ ‫ـوق ذلِــك واثِقَــة فــي نَ ْفســها ُك َّل الث‚‪Ù’Ù‬قَـ ِة ُرب‚‪Ù”Ù‬مــا إلــى َحـ ّد ُ‬ ‫وأَ ْســرارها‪ ،‬وهــي فَـ ْ‬ ‫الغــرور ‪ ..‬واثِقَــة‬ ‫فــي جَمالهــا‪ ،‬واثِقَــة فــي َذكائهــا‪ ،‬واثِقَــة فــي َموا ِهبهــا ‪ ..‬واثِقَــة ِمـ ْ‬ ‫ـن أَنَّهــا تَ ْسـتَطيع أَ ْن تُ َحـ ِّرك‬ ‫َم ْد َرسَــة «فُــؤاد األَ َّول» ُكلّهــا فــي طَــرَف ْ‬ ‫إصبَعهــا‪ ،‬و إنَّهــا تَ ْســتَطيع أن تُثيــر فِ ْتنَــة بَ ْيــن‬ ‫وإن نِســاء الحَــ ّي ال يَ ْســتَ ِط ْعن َم ْهمــا طالَ ْ‬ ‫ِرجــال الحَــ ّي بِ ُرمــوش َع ْينيهــا‪َّ ،‬‬ ‫ــت أَ ْل ِســنَتهم أن‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ّ‬ ‫ـزف َعلــى‬ ‫يَ ْس ـتَغنين عــن صَداقتهــا و َخطــب ُودهــا‪ ،‬فهــي تد َعــى دائِمــا إلــى المُقابَــ§‪Ø‬ت لِتَ ْعـ ِ‬ ‫اسـيَّة» َســماعها‪ ،‬ر ْ‬ ‫البيانــو وتُ َغنّي‪...‬األَغانــي التــي تُفَ ِّ‬ ‫َغــم ظُهــور األَغانــي‬ ‫ضــل َسـيِّدات «ال َعبّ ِ‬

‫ ‪ 66‬‬

‫‪67‬‬

‫ ‪Adverb of manner‬‬

‫ ‬

‫ـب ال ّ‬ ‫الحَديثَــة َكأ ُ ْغنِيَــة «يــا و َْر َدةَ ال ُحـ ِّ‬ ‫صافــي»!!‬ ‫ّ‬ ‫«الــزار» الَّتــي يُقيمهــا َذوات الحَــيّ‪ ،‬حَتّــى إذا مــا‬ ‫و كانَــت تُ ْد َعــى دائِمــا ً إلــى َحفَــ§‪Ø‬ت‬ ‫ا ْنتَهــى َد ْور «األُ ْســطَى الكوديَّــة» وص ْبيانهــا‪ ،‬وا ْ‬ ‫ط َمــأ َ ّن الن‚‪Ù’Ù‬ســاء إلــى أَ ّن العَفاريــت قَـ ْد فا َرقَــت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـب واقِفَــة فَي َْلتَـ ّ‬ ‫أَ ْجسـ ّ‬ ‫ـادهن‪ ،‬أَ ْلح ْ‬ ‫َحــن َعلَ ْيهــا لِتَقــوم وتَ ْرقُــص‪ ،‬فَتَتَ َمنَّــع قَليــ§‪ ًØ‬ثُ ـ ‚‪Ù”Ù‬م تَهُـ ّ‬ ‫ـف ح َْولَهــا‬ ‫ْ‬ ‫الحــزام َحـ ْ‬ ‫ـول َو َســطها‪ ،‬وي َْخلَ ْعــن َع ْنهــا ِحذاءهــا و جَورَبهــا‪ ،‬فَقَــد‬ ‫الن‚‪Ù’Ù‬ســاء فَ ِرحــات ي َْربِطــن ِ‬ ‫كانَــت ال تَ ْرقُــص ّإ—‪ Ù‬حافِيَــة القَ َد َميــن‪ ،‬ثُ ـ َم ي َْت ُر ْكنهــا لِلط‚‪ْ Ù”Ù‬بــل لِتَتَمايَــل َعلــى َدقّاتــه‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪Adverbs of time and place‬‬

‫ظَ ْرفا ال َّزمان وال َمكان‬

‫اله ْجرة إلى ال َّ‬ ‫شمال» ‪This passage is from‬‬ ‫‪َ « where the protagonist is on a short visit back‬موْ ِسم ِ‬ ‫‪to his home village. As you read it, look at how words and phrases are used to describe‬‬ ‫‪the time and place (or the “when” and “where”) of the verb/action.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ّ‬ ‫ت أُعي ُد ِ َ‬ ‫ك‪ ،‬فَقَ ْد بَ َد ْأ ُ‬ ‫نَ ُ‬ ‫سيت م ْ‬ ‫اس واألَ ْشيا ِء في القَ ْريَ ِة‪.‬‬ ‫ُصطَفَى بَ ْع َد ذلِ َ‬ ‫صلتي بِالن ِ‬ ‫َجهَهُ في ال ِم ْرآ ِة ِألَ َّو ِل َم َّر ٍة‪ .‬وكانَ ْ‬ ‫ُك ْن ُ‬ ‫ت سَعيداً تِ ْل َﻚ األَيّا َم‪َ ،‬ك ِط ْف ٍل يَرَى و ْ‬ ‫ت أُمّي‬ ‫لــي بِ ْال ِم ْرصا ِد‪ ،‬تُ َذ ِّك ُرني بِ َم ْن َ‬ ‫مات؛ ِألَ ْذهَبَ وأُ َع ّزيَ‪ ،‬وتُ َذ ِّك ُرني بِ َم ْن تَ َز َّوجَ؛‬ ‫ــت البَلَ َد طوالً و َع ْرضا ً ُمع َِّزيا ً و ُمهَنِّئا ً‪ .‬ويَوْ ما ً َذهَ ْب ُ‬ ‫ِألَ ْذهَبَ وأُهَنِّ َئ‪ُ .‬ج ْب ُ‬ ‫ت إلى‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ع َ‬ ‫ت الَّتي‬ ‫ضفَّ ِة النَّ ْه ِر‪َ .‬ك ْم َع َد ُد ال ّســاعا ِ‬ ‫شــجَ َر ٍة َعلى ِ‬ ‫َمكاني األ ِ‬ ‫ثير‪ِ ،‬عن َد ِجذ ِ‬

‫‪5‬‬

‫َ‬ ‫ت تِ ْل َﻚ ال َّ‬ ‫ض ْيتُهــا في طُفولَتي تَ ْح َ‬ ‫قَ َ‬ ‫الحجا َرةَ في النَّ ْه ِر وأَ ْحلُمُ‪،‬‬ ‫شــجَ َر ِة‪ ،‬أ ْرمي ِ‬ ‫ُُ‬ ‫ْ‬ ‫ق البَعي ِد؟ أَ ْســ َم ُع أَ َ‬ ‫نين ال َّسواقي َعلى النَّ ْه ِر‪ ،‬وتَصايُ َح‬ ‫ويَشــ ُر ُد َخيالي في األف ِ‬ ‫كان الح ُّ‬ ‫ّ‬ ‫قول‪ُ ،‬‬ ‫مار‪َ .‬‬ ‫وخوا َر أو نَهي َ‬ ‫َظ يُ ْس ِع ُدني أَ ْحيانا ً‪ ،‬فَتَم ُُّر‬ ‫اس في ال ُح ِ‬ ‫ق ِح ٍ‬ ‫الن ِ‬ ‫ُ َ‬ ‫شــجَ َر ِة‪ ،‬رَأَ ْي ُ‬ ‫ً‬ ‫ت ال َّ‬ ‫نازلَــةً‪ِ .‬من مكاني تَ ْح َ‬ ‫ت البَلَ َد‬ ‫ِ‬ ‫الباخــرَة أمامــي صا ِع َدة أو ِ‬ ‫يَتَ َغيَّ ُر في بُ ْ‬ ‫َت ال َّســواقي‪ .‬وقا َم ْ‬ ‫ط ٍء‪ .‬راح ْ‬ ‫يل طلُم ٌ‬ ‫ْبات لِض ِّ‬ ‫َخ الما ِء‪،‬‬ ‫ــت َعلى النّ ِ‬ ‫ت ال ِّ َّ‬ ‫ُك ُّل َم َكنَ ٍة تُ َؤ ّدي َع َم َل ِمائَ ِة ساقِيَ ٍة‪ .‬ورَأَ ْي ُ‬ ‫عام أَما َم‬ ‫ضفةَ تَتَقَ ْهقَ ُر عاما ً بَ ْع َد ٍ‬ ‫ب آ َخــ َر يَتَقَ ْهقَ ُر الما ُء أما َمهــا‪ .‬وكانَ ْ‬ ‫ت تَ ْخطُ ُر في‬ ‫ت المــا ِء‪ ،‬وفي جانِ ٍ‬ ‫لَطَمــا ِ‬ ‫ت أُفَ ِّكرُ‪ .‬وأَنا أَرَى ّ‬ ‫ِذ ْهني أَ ْحيانا ً أَ ْفكا ٌر َغريبَةٌ‪ُ .‬ك ْن ُ‬ ‫اط َئ يَضي ُ‬ ‫كان‪،‬‬ ‫الش ِ‬ ‫ق في َم ٍ‬ ‫كان‪َّ .‬‬ ‫إن َذلِ َ‬ ‫ك َشأْ ُن الحَيا ِة‪ ،‬تُ ْعطي بِيَ ٍد وتَأْ ُخ ُذ بِاليَ ِد األُ ْخرَى‪ .‬ل ِك ْن‬ ‫ويَتَّ ِس ُع في َم ٍ‬

‫‪10‬‬

Adverbs of time and place

15

ُ ‫لَعَلَّنــي أَ ْدر َْك‬ ُ ‫ أُ ْد ِر‬،‫حــال‬ ِّ َ‫ َعلى أ‬،‫اﻵن‬ .َ‫الح ْك َمة‬ َ ‫ أَنا‬.‫ك فيما بَ ْع ُد‬ َ ِ‫ــت ذل‬ ‫ي‬ ِ ‫ك ه ِذ ِه‬ ٍ ْ َ‫لك ْن بذ ْهني فَق‬ .‫ط‬ ِِ ِ

1

FORM

Adverbs of time ‫ ظُروف ال َّزمان‬and place ‫ ظُروف ال َمكان‬are words and phrases that denote reference to time and place; literally, as “envelopes/containers” within which verbs/ actions/states take place. When words denoting time and place reference are used as adverbs, they occur with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending (see chapters 6 and 9); otherwise, they occur with any of the other case endings according to their function in َ the sentence. A few adverbs have invariable endings such as َ‫“ اآلن‬now” ‫“ ُم ْن ُذ‬since,” ‫ْس‬ ِ ‫أم‬ ُ َ َ َ “yesterday,” ‫“ َح ْيث‬where,” ‫“ هُنا‬here,” and ‫ك‬ َ ‫هُنا‬/‫ث َّم‬/‫“ ث َّمة‬there.” 2

a

USE

Adverbs of time can be expressed by means of a word referring to time:

َ ُ َ ً .‫ثير‬ ِ ‫ي َْوما ذهَ ْبت إلى َمكاني األ‬

“One day, I went to my favorite place.” (lines 4–5)

ُّ ‫كان الح‬ .ً ‫َظ يُ ْس ِع ُدني أَ ْحيانا‬ َ

b

Adverbs of time can also be expressed by means of a phrase such as the demonstrative or the ’iDaafa phrase:

ُ ‫ُك ْن‬ .‫ك األَيّا َم‬ َ ‫ت سَعيداً تِ ْل‬ ُ ‫ُك ْن‬ .‫ت‬ ِ ‫ت سَعيداً ي َْو َم ال َّس ْب‬ c

“I was happy those days.” (line 2) “I was happy on Saturday/the day of Saturday.” (not in text)

Adverbs of place can be expressed by means of a word referring to place:

ُ ‫ُج ْب‬ .ً ‫ت البَلَ َد طوالً و َع ْرضا‬ d

“Luck used to please me/be in my favor sometimes.” (line 8)

“I wandered the country lengthwise and widthwise.” (line 4)

Adverbs of place can also be expressed by means of a phrase, in particular those introduced by an adverb of place forming an ’iDaafa phrase:

...‫الباخرَةُ أَمامي‬ ‫تَـم ُُّر‬ ِ

“The ship passes in front of me…” (lines 8–9)

َّ ‫ت‬ ُ ‫الش َج َر ِة رَأَ ْي‬ َ ‫تَ ْح‬ ...َ‫ت البَلَد‬

“Under the tree, I saw the country…” (line 9)

69

70

Arabic Grammar in Context

Other points to note

• As in English, adverbs of time and place can be preceded by a preposition. In particular, adverbs of time are preceded by the preposition ‫“ في‬in” and adverbs of place by other prepositions. In this case, the adverb or noun following the preposition occurs with the genitive case ‫جرور‬ ْ ‫ ال َم‬ending:

ُ ‫ُك ْن‬ .‫ك األَيّ ِام‬ َ ‫ت سَعيداً في تِ ْل‬

“I was happy in those days.” (not in text)

ُ ‫ُك ْن‬ .‫ت‬ ِ ‫ت سَعيداً في ي َْو ِم ال َّس ْب‬

“I was happy on Saturday/day of Saturday.” (not in text)

َّ ‫ت‬ ُ ‫الش َج َر ِة رَأَ ْي‬ ...َ‫ت البَلَد‬ ِ ‫ِم ْن تَ ْح‬

“From under the tree, I saw the country…” (not in text)

• If the adverb preceding the preposition has an invariable ending, the ending does not change:

ُ ‫اآلن أُ ْد ِر‬ .َ‫الح ْك َمة‬ َ ‫أَنا‬ ِ ‫ك ه ِذ ِه‬

ُ ‫اآلن ال أُ ْد ِر‬ .َ‫الح ْك َمة‬ َ ‫أَنا إلى‬ ِ ‫ك ه ِذ ِه‬

“I now realize this wisdom.” (line 15) “I until now do not realize this wisdom.” (not in text)

See for further information:

Alhawary, Sections 8.1–3 for lists and types of adverbs of time and place Alhawary, Section 8.5–6 on uses of adverbs of time and place with prepositions Alhawary, Section 8.7 on other uses of adverbs

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ً ‫ أَماما‬.‫د‬

ً ‫ ذاتا‬.‫د‬

‫ ُك ٍّل‬.‫د‬

ْ ُ ‫نَ ْلع‬ .‫ت‬ ِ ‫ب أو _____________ البَ ْي‬ ِ ‫َب ُك َرةَ ال َّسلَّ ِة في ال َمل َع‬ َ ‫مام‬ ‫ أَما َم‬.‫ب‬ ‫ أَما ُم‬.‫أ‬ ِ ‫ أ‬.‫ج‬

1

ٌ ‫ جا َء إلى القَ ْريَ ِة َر ُج ٌل َغ‬، ‫_____________ ي َْو ٍم‬ .‫ريب‬

2

‫ت‬ ِ ‫ ذا‬.‫ج‬

َ .‫ب‬ ‫ذات‬

ُ .‫أ‬ ‫ذات‬

َ ّ .‫ارع َم َّرةً في _____________ ي َْو ٍم‬ ِ ‫أمْشي في هذا الش‬ ‫ ُك ِّل‬.‫ج‬ ‫ ُك َّل‬.‫ب‬ ‫ ُك ُّل‬.‫أ‬

3



Adverbs of time and place

.َ‫ضون إجا َزتَهُم في ال ُّسوَي ِد _____________ القا ِد َمة‬ َ ‫َسي َْق‬ َ‫ َسنَة‬.‫د‬

‫ ال َّسنَ ِة‬.‫ج‬

َ‫ ال َّسنَة‬.‫ب‬

ُ‫ ال َّسنَة‬.‫أ‬

‫ث‬ ٍ ‫ َح ْي‬.‫د‬

ُ ‫ت إلى _____________ بَ َد ْأ‬ ُ ‫ويل ُع ْد‬ .‫ت‬ ٍ ‫بَ ْع َد ب َْح‬ ٍ َ‫ث ط‬ ُ ‫ َح ْي‬.‫أ‬ َ ‫ َح ْي‬.‫ب‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ِ ‫ َح ْي‬.‫ج‬

‫ ي َْو ٍم‬.‫د‬

ْ َ‫ك _____________ أ‬ .ً‫صبَ َح ال ِعبَ ُك َر ٍة َم ْشهورا‬ َ ِ‫م ُْن ُذ ذل‬ .‫ج‬ ‫اليوم‬ ‫ اليو َم‬.‫ب‬ ‫ اليو ُم‬.‫أ‬ ِ

َ .‫ت َز ْو َجتِ ِه حَتّى تَ َز َّو َج بِا ْمرَأَ ٍة أُ ْخرَى‬ ِ ‫ْض _____________ َعلى َم ْو‬ ِ ‫ل ْم يَم‬ ً‫ َش ْهرا‬.‫ج‬ ‫ َش ْه ٍر‬.‫د‬ ‫ َش ْه َر ْي ِن‬.‫ب‬ ‫ران‬ ِ ‫ َش ْه‬.‫أ‬ ُ ْ ِّ ْ ْ .‫ في المسا ِء‬Ù—‫ْس وال يَعو ُد ّإ‬ ِ ‫لوع الشم‬ ِ ‫يَخ ُر ُج ِمن بَيتِ ِه _____________ ط‬ ً ‫ و َْقتا‬.‫د‬ ُ ‫ و َْق‬.‫أ‬ َ ‫ و َْق‬.‫ب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ِ ‫ و َْق‬.‫ج‬ ْ َ ْ َ ْ _____________ ،‫بالنِّ ْسبَة إلَ ْيه‬ ْ ُ .‫بوع‬ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ‫االثني ِن أط َو ُل ي َْو ٍم في األس‬

‫ الي َْو َم‬.‫د‬

‫َوم‬ ِ ‫ ي‬.‫ج‬

‫ يَو َم‬.‫ب‬

4

5

6

7

8

9

‫ يَو ُم‬.‫أ‬

ّ .‫اس َعةَ وال َغدا َء في الثّانِيَ ِة‬ َ ‫اس يَأْ ُك‬ ِ ّ‫لون الفَطو َر _____________ الت‬ ِ ‫ َكثي ٌر ِم ْن الن‬10 ُ‫ ال ّسا َعة‬.‫أ‬ ً‫ ساعة‬.‫د‬ َ‫ ال ّساعة‬.‫ب‬ ‫ ال ّساع ِة‬.‫ج‬ 2 Translate the sentences below into Arabic. i We will study here next summer. ii I swim every morning. iii Many people died during World War II. iv The man appeared from behind the tree. v From now on, you (all) must bring your books. vi He threw the picture to the side and left. vii He plays basketball every week. viii They went south before they turned west. ix Iraq is located to the east of Syria. x Every day that goes by makes our life shorter.

71

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫في َ‬ ‫ذات ي َْو ٍم زارَنا ُك ُّل أَ ْفرا ِد أُ ْسرَتي‪.‬‬ ‫ا ْستراحَتُهُ تَ ْب َدأُ ظُ ْهراً وتَ ْنتَهي الواح َدةَ بَ ْع َد ُّ‬ ‫الظ ْه َر تَماما ً‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ت التُّونُ ِسيَّةَ ْأثنا َء إقا َمتَهُ هُناكَ‪.‬‬ ‫زا َر الجا ِمعا ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أَ َك ْل ُ‬ ‫اله ْن ِد ِّ‬ ‫ْس‪.‬‬ ‫ت في ال َمطع َِم ِ‬ ‫ي َمسا َء أم ٍ‬

‫لون َعلى ُع ْ‬ ‫األَساتِ َذةُ ي َْح ُ‬ ‫طلَ ٍة طَويلَ ٍة َسنَ ِويّا ً‪.‬‬ ‫ص َ‬

‫‪6‬‬

‫ْ َ ْ َ َ َ َ ِّ ً‬ ‫ّ‬ ‫باح‪.‬‬ ‫اِستيقظ ُمتأخرا هذا الص ِ‬ ‫َستَتَ َز َّو ُج أُ ْختي في َّ‬ ‫الش ْهر الم ُْقبِ ِل ْ‬ ‫إن شا َء هللاُ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َمر َْرنا َخ ْلفِ ِه ولَ ْم يَرَنا‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ص ُ‬ ‫َدرَسوا في ال َم ْكتَبَ ِة نِ ْ‬ ‫ف سا َع ٍة‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫َ‬ ‫عام ‪.1985‬‬ ‫‪ 10‬سافَ َر إلى َكنَدا وتَ َز َّو َج بِا ْمرَأ ٍة َكنَ ِديَّ ٍة ِ‬ ‫‪َ adverbs.‬م ْنصوب ‪4 Rewrite the underlined words in the proper‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫َعودون بَ ْع َد ُّ‬ ‫َ‬ ‫الظ ْه ِر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫يُغا ِد َ‬ ‫َباح وي‬ ‫رون بُيوتهُم إلى َع َملِ ِهم في الص ِ‬ ‫ت ولَ ْم نَ ْخ ُر ْج في ي َْو ِم األَ َح ِد الماضي‪.‬‬ ‫بَقِينا في البَ ْي ِ‬ ‫َت أُ ْختي في جا ِم َع ِة ْس ْ‬ ‫تَ َخ َّرج ْ‬ ‫تانفورد في َسنَ ِة ‪.2014‬‬ ‫َجات الحَرا َر ِة هُنا في ِّ‬ ‫ض َدر ُ‬ ‫تَ ْن َخفِ ُ‬ ‫الشتا ِء‪.‬‬

‫َلون في ي َْوم ال ُع ْ‬ ‫طلَ ِة‪.‬‬ ‫فون ما َسي َْفع َ‬ ‫ال يَ ْع ِر َ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َسار و َم َشى نَ ْح َو َسيّا َرتِ ِه‪.‬‬ ‫اِت َجهَ إلى الي ِ‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫حين َم ْو ِع ِد َسفَ ِر ِهم‪.‬‬ ‫تَش ُع ُر والِ َدتُهُم بال ُحز ِن في ِ‬

‫َم َش ْوا ِم ْن قُ ّد ِام ال َّسيّا َر ِة‪.‬‬

‫ُْ‬ ‫نَ َز ْل ُ‬ ‫ق جَدي ٍد‪.‬‬ ‫ت في فن ُد ٍ‬

‫‪َ 10‬س َك ْن ُ‬ ‫ضاحيَ ِة ال َمدينَ ِة‪.‬‬ ‫ت في‬ ‫ِ‬

‫ ‪ 72‬‬

‫‪73‬‬

‫ ‬

‫ ‪Adverbs of time and place‬‬

‫‪» identify all the instances‬األَيـّام« ‪5 In the passage below from the autobiographical work‬‬

‫‪ and vocalize them‬ظُروف ال َمكان ‪ and adverbs of place‬ظُروف ال َّ‬ ‫زمان ‪of adverbs of time‬‬ ‫‪correctly.‬‬

‫وكان َم ْنظَــر َسـيِّدنا ( ُمعَلِّمنــا) َعجَبــا فــي طَريقــه إلــى ُ‬ ‫الكتّــاب وإلــى البَ ْيــت صَبــاح و َمســاء‪.‬‬ ‫َخمــا با ِدنــا‪ ،‬وكانَ ْ‬ ‫كان ض ْ‬ ‫َ‬ ‫ــت ِدفِّيَّتــه تَزيــد فــي ضَخا َمتــه‪ .‬وكان َكمــا قَ َّدمْنــا يَ ْب ُســط ِذراعيــه‬ ‫َعلــى َكتِفــي رَفيقيــه‪ .‬وكانــوا ثَالثَتهــم يَمْشــون وإنَّهُــم لَي ْ‬ ‫َض ِربــون األَ ْرض بِأ َ ْقدامهــم ض َْربــا ً‪.‬‬ ‫وكان سَــيُّدنا يَتَ َخيَّــر ِم ْ‬ ‫ك أَنَّــهُ َ‬ ‫ــن تَالميــذه لِهــ ِذ ِه الم ُِهمَّــة أَ ْنجَبهــم وأَ ْحسَــنهم ص َْوتــاً؛ ذلِــ َ‬ ‫كان‬ ‫وكان يُ ِحـ ّ‬ ‫يُ ِحـ ّ‬ ‫ـب أَ ْن يُعَلِّــم تَالميــذه ال ِغنــاء‪ ،‬وكان يَتَ َخيَّــر الطَّريــق لِهــذا ال ـ َّد ْرس‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ـب ال ِغنــاء‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫واحــدا‬ ‫واال ْس ـتِماع لَ ـهُ حيــن آ َخــر‪ ،‬أو يَأ ُخــذ ِ‬ ‫فَــكان يُ َغنّــي ويَأ ُخــذ رَفيقيــه بِمُصا َحبَتــه حيــن‪ِ ،‬‬ ‫َ‬ ‫صاحبــه هــو وال َّرفيــق اآل َخــر‪ .‬وكان َسـيِّدنا ال يُ َغنّــي بِص َْوته ولِســانه‬ ‫ِم ْنهمــا بِال ِغنــاء َعلــى أ ْن يُ ِ‬ ‫َحدهمــا‪ ،‬وإنَّمــا يُ َغنّــي بِر َْأســه وبَ َدنــه أَ ْيضــاً؛ فَــكان ر َْأســه يَ ْهبِــط وي ْ‬ ‫و ْ‬ ‫َصعَــد‪ ،‬وكان ر َْأســه‬ ‫ي َْلتَفِــت يَميــن و ِشــمال‪.‬‬ ‫َ‬ ‫وكان َس ـيُّدنا يُ َغنّــي بِيَديــه أَ ْيضــا ً‪ .‬فَــكان يُوقِــع األَ ْنغــام َعلــى َ‬ ‫ص ـ ْدر‬ ‫رَفيقــه بِأَصابِعــه‪.‬‬ ‫َ‬ ‫وكان َسـيُّدنا يُ ْع ِجبــه «الـ َّد ْور» أَ ْحيــان‪ ،‬ويَـرَى أَ َّن ال َم ْشــي ال يُالئِمــه فَيَقِــف‬ ‫حَتّــى يُتِ ّمــه‪.‬‬

11

Adverb of specification

‫التَّ ْمييز‬ This passage is from a short novel »‫«ال َم ْهدي‬. It contains the description of the death scene of the protagonist. As you read it, look at how certain words are used to clarify the meaning of verbs or sentences which would otherwise remain somewhat ambiguous (by specifying the intended meaning in terms of type/kind or the “what”).

Text

ُ ‫الص‬ َّ ‫ت ال‬ ُّ ‫ ي َْزدا ُد‬،‫ب ِم ْن الجا ِم ِع‬ ُ ‫ب ي َْقتَ ِر‬ ُ ‫ال َم ْو ِك‬ ،ً‫ت اِ ْنفِعاال‬ ِ ‫ص ْو‬ ِ ‫راخ ِم ْن ُم َكبِّرا‬ ُّ ُ ‫ــزدا ُد قَ ْر‬ َْ ْ ْ َ‫ت‬ ‫دام ال َج ّوالَ ِة فــي األَ ْح ِذيَ ِة ال َّرثَّ ِة‬ ِ ‫ ي َْزدا ُد وَق ُع أق‬،ً ‫بول ُع ْنفــا‬ ِ ‫عات الط‬

5

ُ َُِ ُ ّ‫ والن‬،ً ‫حَ ماسا‬ َ َ ‫بار‬ ،ً ‫دادون َكثافَةً وجُ نونا‬ ‫ُحيطون بِال ُمعَلِّ ِم ي َْز‬ ‫اس الم‬ ِ ‫وعاصفة الغ‬ َّ ّ ً ُّ ‫ْس تَ ُد‬ ُ ‫والشــم‬ ‫ يَتَرَنَّ ُح‬.‫َبين ال ُمعَلِّ ِم‬ ،ً‫تَ ْزدا ُد َكثافَة‬ ِ ‫ار في ج‬ ِ ‫ق َمســامي َر ُم َحمّاة بِالن‬ ْ ْ ‫ــج ِد ي َْن َكفِ ُئ على و‬ ‫َج ِه ِه فاقِ َد ال َو ْع ِي‬ ِ ‫ وإذ يُ ْن ِزلونَهُ ِع ْن َد با‬،‫َس‬ ِ ‫ب ال َم ْس‬ ِ ‫على الفَر‬ ً ّ ّ ُ ِ‫َشــيم تَ ْنطَل‬ َ ‫اس ص َْر َخــةٌ «لَقَ ْد‬ »‫مات ال َم ْهدي‬ ِ ‫ار في اله‬ ِ ‫ق في الن‬ ِ ‫ وكالن‬.‫تَمامــا‬ َ َ َ ُ ‫تون على‬ ُ ّ‫والن‬ َ ‫ص ْد َغ ْي ِه‬ َ ِ‫ض يَهُ ّزونَهُ وي َْرب‬ ‫دون‬ ِ ‫اس ح َْولهُ يُ ْجلِســونهُ على األ ْر‬ .‫َج ْدوَى‬

1

FORM

Adverbs of specification ‫ التَّمْييز‬are typically non-derived nouns (as opposed to derived words, such as active participles, passive participles, and adjectives) occurring indefinite, in the singular form, and with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending: __ً (see chapters 6 and 9).



Adverb of specification 2 USE

a

Adverbs of specification are used to clarify the meaning of verbs (or verbal sentences) by specifying the exact intended meaning, as shown in the two pairs of sentences below:

ُّ ُ ‫تَ ْزدا ُد قَ ْر‬ .ً ‫بول ُع ْنفا‬ ِ ‫عات الط‬ ُّ ُ ‫تَ ْزدا ُد قَ ْر‬ .ً‫بول ِش َّدة‬ ِ ‫عات الط‬

“The drum beats increase in intensity.” (not in text)

ُ َُِ .ً‫بار تَ ْزدا ُد َكثافَة‬ ِ ‫عاصفة الغ‬

“The dust storm increases in density.” (lines 3–4)

ُ َُِ .ً‫بار تَ ْزدا ُد ُس ْر َعة‬ ِ ‫عاصفة الغ‬ b

“The dust storm increases in speed.” (not in text)

Adverbs of specification are also used to clarify nominal/verbless sentences (examples below are not in the text):

ْ ‫ص َغ ُر ِم ْنه ح‬ ْ َ‫أَنا أ‬ .ً ‫ ِسنّا‬/ ً ‫َجما‬ .ً ‫ نَسَبا‬/ ً ‫هي أَ ْشه ُر ِم ْنهم اِ ْسما‬ c

“The drum beats increase in violence” (line 2)

“I am smaller than him in size/age.” “She is more famous than them in name/lineage.”

In addition, adverbs of specification are used to clarify words such as number, in particular. However, only the (specified) counted nouns with the numbers 11 through 99 occur with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending; the (specified) counted nouns with the numbers 3 through 10 and those beyond 99 occur with the genitive case ‫ال َم ْجرور‬ ending (for more on number rules, see Chapter 16):

.ً‫رون ِم ْسطَ َرة‬ َ ‫ِع ْن َدنا أَ َح َد َع َش َر قَلَما ً و ِع ْش‬ .‫ت‬ ٍ ‫ت و َع ْش ُر َسيّارا‬ ٍ ‫ِع ْن َدنا ثَالثَةُ بُيو‬ ُ ‫ب وأَ ْل‬ .‫ف صور ٍة‬ ٍ ‫ِع ْن َدنا ِمئَةُ ِكتا‬

“We have 11 pens and 20 rulers.” (not in text) “We have 3 houses and 10 cars.” (not in text) “We have 100 books and 1000 pictures.” (not in text)

Other points to note

ْ ‫َم‬ • An adverb of specification may occur as a derived word such as a verbal noun ‫ص َدر‬ (especially of the derived Forms II–X verbs):

ً‫ت اِ ْنفِعاال‬ ُ ‫الص‬ َّ ‫ت ال‬ ُّ ‫ي َْزدا ُد‬ ِ ‫ص ْو‬ ِ ‫راخ ِم ْن ُم َكبِّرا‬

“Shouting from microphones increases in agitation [VII].” (line 1)

• Often such adverb of specification use is employed when expressing the comparative and superlative ‫ اِسم التَّفضيل‬of derived words such as active and passive participles

75

76

Arabic Grammar in Context

(especially Forms II–X verbs) and derived abstract nouns ‫الصناعيّة‬ ِّ ‫ ال َمصا ِدر‬where the

pattern ‫ أَ ْفعَل‬cannot be used. In this case, a comparative word such as‫“ أَ ْكثَر‬more” or ‫ل‬ ّ َ‫“ أَق‬less” is used followed by the verbal noun (of the participle) or the derived abstract noun (examples below are not in the text):

ُّ ً ْ َ‫) ت‬ ‫ص ِّدر‬ ُ ‫ال ِعرا‬ .‫مور ِم َن ال ُّسعو ِديَّ ِة‬ َ ‫ق أَ ْكثَ ُر ( ُم‬ ِ ‫صديرا لِلت‬ .َ‫) اِ ْحتِراما ً لِألُستا ِذ ِم ْنك‬ ‫هو أَ ْكثَ ُر (م ُْحتَ ِرم‬ ً َ َ َ ِ ّ‫ض الن‬ ُ ‫بَ ْع‬ .‫ض اآل َخ ِر‬ ِ ‫اس أق ُّل َم ْسؤولِيَّة ِم َن البَ ْع‬

“Iraq is a more [greater] exporter of dates than Saudi Arabia.” (Form II) “He is more respectful to the teacher than you.” (Form VIII) “Some people are less responsible than others.”

• Essentially, any verbal noun (including those of Form I verbs) can occur as an adverb of specification as an optional structure to the ‫ أَ ْفعَل‬pattern (examples below are not in the text):

.ً‫هي أَ ْكثَ ُر ِم ْن أُ ْختِها جَماال‬

=

.‫هي أَ ْج َم ُل ِم ْن أُ ْختِها‬

.ً ‫هي أَ ْكثَ ُر ِم ْنهُم َكرَما‬

=

.‫هي أَ ْك َر ُم ِم ْنهُم‬

See for further information:

“She is more beautiful than her sister.” “She is more generous than them.”

Alhawary, Section 10.1 on other (less frequent) uses of adverbs of specification clarifying a word Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Sections 14.3–4 and 15.5–6 on active and passive participles Alhawary, Section 14.1 on non-derived nouns Alhawary, Section 14.8 on derived abstract nouns Alhawary, Section 15.1 on adjectives and their Â�derivation Alhawary, Section 15.4 on the comparative and Â�superlative

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ً‫ َم ْسرورا‬.‫د‬

‫رور‬ ٍ ‫ ُس‬.‫ج‬

. _____________ ‫َ قَ ْلبي‬Ù—َ َ‫اِ ْمت‬ ً‫ ُسرورا‬.‫ب‬ ‫ ُسرو ٌر‬.‫أ‬

1

‫‪77‬‬

‫ ‪Adverb of specification‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫ ‬

‫َقولون إنَّها أَ ْر َو ُ‬ ‫ت ال َح ِّي _____________ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ي‬ ‫ع فَتَيا ِ‬ ‫أ‪ .‬جَميلَةٌ‬ ‫ب‪ .‬جَميلَةً‬ ‫َمال‬ ‫ج‪ .‬ج ٍ‬

‫د‪ .‬جَماالً‬

‫ض َل ِّ‬ ‫جال _____________ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َح َمهُ هللاُ ‪ -‬أَ ْف َ‬ ‫كان والِدي ‪ -‬ر ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫د‪ .‬أَديبا ً‬ ‫ب‪ .‬أَ َدبا ً‬ ‫أ‪ .‬أَ َد ٌ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ج‪ .‬أَدي ٍ‬ ‫َم َ ْ‬ ‫—‪ُ Ù‬‬ ‫ت ُغ ْرفَتي _____________ ‪.‬‬ ‫صوِّراً‬ ‫ب‪ُ .‬م َ‬ ‫أ‪ُ .‬م َ‬ ‫ص ِّو ٌر‬

‫ج‪ُ .‬‬ ‫َر‬ ‫صو ٍ‬

‫صوَراً‬ ‫د‪ُ .‬‬

‫َّ‬ ‫صحافَةَ هُنا أَقَ ُّل ِم َن ِّ‬ ‫إن ال ِّ‬ ‫َل ال َغ ْربِيَّ ِة _____________ ‪.‬‬ ‫الصحافَ ِة في ال ُّدو ِ‬ ‫د‪ .‬تَطَ ُّوراً‬ ‫أ‪ُ .‬متَطَوِّ رَةٌ‬ ‫ب‪ُ .‬متَطَ ِّو َرةً‬ ‫ج‪ .‬تَطَ ُّو ٍر‬ ‫َ‬ ‫الشاب َكةُ‬ ‫َت ّ‬ ‫ْ‬ ‫صبَح ْ‬ ‫أَ ْ‬ ‫ت األَخير ِة‬ ‫(اإلنتَ ْرنِت) أ ْكثَ َر _____________ في ال َّسنَوا ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماضيَ ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫د‪ُ .‬متَداوَالً‬ ‫ب‪ .‬تَدا ُوالً‬ ‫َل‬ ‫أ‪ .‬تَدا ُو ٌل‬ ‫ج‪ُ .‬متَداو ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الم‪.‬‬ ‫ال أ ْع ِرف لِماذا لَ ْم ي َْختاروا َم ْن هو أ ْحس َُن ِم ْنهُما _____________ لِل َك ِ‬ ‫ج‪ .‬ص َْوتا ً‬ ‫د‪ .‬أَ ْ‬ ‫ت‬ ‫ب‪ .‬ص َْوتَ ْي ِن‬ ‫تان‬ ‫صوا ٍ‬ ‫أ‪ .‬ص َْو ِ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫رون _____________ ‪.‬‬ ‫نان و ِع ْش َ‬ ‫في صَفنا اِث ِ‬ ‫ب‪.‬طالِبا ً‬ ‫أ‪.‬طالِ ٌ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ج‪.‬طالِ ٍ‬ ‫وطالِبَةٌ‬ ‫وطالِبَةً‬ ‫وطالِبَ ٍة‬

‫ب‬ ‫د‪.‬طُ ّ—‪ٍ Ù‬‬ ‫ت‬ ‫وطالِبا ٍ‬

‫َمعي َخ ْمسَةُ_____________ فَقَ ْ‬ ‫ط‪.‬‬ ‫ب‪ .‬دوالراً‬ ‫أ‪ .‬دوال ٌر‬

‫ت‬ ‫د‪ .‬دوالرا ٍ‬

‫ج‪.‬‬ ‫دوالر‬ ‫ٍ‬

‫ُ ُ‬ ‫ََ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫َ‬ ‫كان‬ ‫‪10‬‬ ‫س والجا ِمعا ِ‬ ‫دار ِ‬ ‫الحاسوب (الكمْبيوتَر) أق َّل _____________ في ال َم ِ‬ ‫ج‪ .‬اِ ْستِ ْخداما ً‬ ‫ب‪ُ .‬م ْستَ ْخ َدما ً‬ ‫دام‬ ‫أ‪ُ .‬م ْستَ ْخ َد ٌم‬ ‫د‪ .‬اِ ْستِ ْخ ٍ‬ ‫‪ in‬التَّمْييز ‪2 Translate the sentences below into Arabic, using an adverb of specification‬‬ ‫‪each.‬‬

78

Arabic Grammar in Context

i He got engaged to the sweetest girl in speech/the girl with the sweetest speech. ii I filled the house with furniture. iii He is not less than his friends in understanding economics. iv She is more knowledgeable than them. v My friend is the best girl in elegance. vi He was the most kind-hearted of all people/kindest people in heart. vii The weather increased in coldness. viii Indeed, plastic is now more used than at any other time in the past. ix The days increased in length. x The demonstrations increased in violence. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

َ .‫ت‬ ِ ‫صناع ٍة لِل َّسيّارا‬ ِ ‫اليابان أ ْكثَ ُر ِم ْن تا ْيوان‬

.ً ‫ف ِكتابا‬ َ ‫رين أَ ْل‬ َ ‫في َم ْكتَبَ ِة بَ ْيتِنا أَ ْكثَ ُر ِم ْن ِع ْش‬

.ً‫ِشكسبير أَ ْكثَ ُر ِم ْن موليير َم ْشهورا‬

ْ .ً‫جورجتاون َمساحَة‬ ‫جا ِمعَةُ ميشيغان أَ ْكبَ ُر ِم ْن جا ِم َع ِة‬

ُ ‫الص ُح‬ ُّ ‫ف ال َو َرقِيَّةُ أَقَ ُّل ِم ْن‬ ُّ ،‫في ه ِذ ِه األيّ ِام‬ .ً‫ف اإللكترونِيَّ ِة م ُْنتَ ِش َرة‬ ِ ‫الص ُح‬

ْ َÙ—َ ‫ َم‬- ُ‫َح َمها هللا‬ .‫ت بَ ْيتَنا ال َّسعا َدةَ وال ُّسرو َر‬ ِ ‫ ر‬- ‫والِ َدتي‬ .‫ين‬ َ ّ‫ُح ْك ُم األَ ْكثَ ِريَّ ِة أَ ْكثَ ُر ِم ْن ُح ْك ِم األَقَلِيَّ ِة ديم ُْقراطي‬ .ً ‫اِ ْزدا َد اِ ْقتِصا ُد البال ِد َسيِّئا‬

1 2 3 4 5 6 7 8

9 ْ ََ ُ ‫وار‬ .ً‫ع ال َمدينَ ِة م ُْز َد ِح َمة‬ ِ ‫ع الجا ِم َع ِة أق ُّل ِمن َش‬ ِ ‫َش‬ ِ ‫وار‬ ْ َ ‫ َم‬10 ُ Ù— .ً ‫ت َم ْكتَبي ُكتُبا‬ 4 Rewrite the sentences below, using adverbs of specification ‫ التَّمْييز‬and make all changes where necessary, as in the example:

.ً‫ومان حَ ضا َرة‬ َ ‫صري‬ ْ ‫ال ِم‬ ُّ‫ُون أَ ْق َد ُم ِم َن الر‬ ِ



َ ‫ص ِري‬ ْ ‫حَ ضا َرةُ ال ِم‬ ‫ّين أَ ْق َد ُم ِم ْن حَ ضا َر ِة‬ .‫ومان‬ ُّ‫الر‬ ِ

َ َ ُ ‫ص َْو‬ .‫ت ال ُم َغنّي الثاني‬ ِ ‫ت ال ُم َغنّي األ َّو ِل أ ْحس َُن ِم ْن ص َْو‬

1

‫‪79‬‬

‫ ‪Adverb of specification‬‬

‫‪2‬‬

‫َْ‬ ‫س ِواليَ ِة فلوريدا أَ ْرطَ ُ‬ ‫طَ ْق ُ‬ ‫واش ْنطُن‪.‬‬ ‫س َمدينَ ِة ِ‬ ‫ب ِم ْن طق ِ‬

‫‪3‬‬

‫ك ال َور َ‬ ‫اِ ْستِ ْهال ُ‬ ‫الك البال ْستيك‪.‬‬ ‫َق أقَ ُّل ِم ْن اِ ْستِ ْه ِ‬ ‫ِ‬

‫‪4‬‬

‫بَساطَةُ حَيا ِة البَ َدو ِّ‬ ‫ي أَ ْكثَ ُر ِم ْن بَساطَ ِة حَيا ِة ال ِّريفيِّ ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫ُ ّ‬ ‫َ ْ َ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫راع ال َّسيّا َر ِة‪.‬‬ ‫اِختِراع الطائِ َر ِة أعظ ُم ِمن اِختِ ِ‬

‫‪6‬‬

‫الكو ْي َ‬ ‫طُ ّ—‪ُ Ù‬‬ ‫ب جا ِم َع ِة ِد َم ْشقَ‪.‬‬ ‫ت أقَ ُّل ِم ْن طُ ّ—‪ِ Ù‬‬ ‫ب جا ِم َع ِة ُ ِ ِ‬

‫‪7‬‬

‫سين القُدا َمى‪.‬‬ ‫ض ُل ِم ْن َع َم ِل ال ُمهَن ِد َ‬ ‫َع َم ُل ال ُمه َْن ِد َ‬ ‫سين ال ُج ُد ِد أَ ْف َ‬

‫‪8‬‬

‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ص َد ُ‬ ‫ْإنسانِيَّةُ والِدي أَ ْ‬ ‫اس‪.‬‬ ‫ق ِم ْن إنسانِيَّ ِة َك ٍ‬ ‫ثير ِم ْن الن ِ‬

‫‪9‬‬

‫ ‬

‫ّ‬ ‫ََْ‬ ‫ُس ّك ُ‬ ‫ياض‪.‬‬ ‫ان َمدينَ ِة ال ِّر‬ ‫ان َمدينَ ِة القا ِه َر ِة أكث ُر ِم ْن ُسك ِ‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫بار أَ ْكبَ ُر ِم ْن َم ْسؤولِيَّ ِة ِّ‬ ‫غار‪.‬‬ ‫الص ِ‬ ‫‪َ 10‬م ْسؤولِيَّة ال ِك ِ‬

‫‪» in which Ibn Khaldun‬ال ُمقَ ‚‪Ù’Ù‬دمة« ‪5 The passage below is from a chapter in Ibn Khaldun’s‬‬ ‫‪speculates on the influence of climate on people’s temperament. Identify all the‬‬ ‫‪ and vocalize them correctly.‬التَّمييز ‪instances of adverbs of specification‬‬

‫َ‬ ‫ول ّمــا كان ال ّســودان ســا ِكنين فــي ْ‬ ‫َ‬ ‫ْزجَتهــم وفــي ْ‬ ‫أصــل‬ ‫ِ‬ ‫اإلقليــم الحــا ّر واِ ْسـتَ ْولى ال َحـ ّر علــى أم ِ‬ ‫تَ ْكوينهــم كان فــي أَ ْرواحهــم ِمـ ْ‬ ‫ـن ال َحــرارَة علــى نِ ْسـبَة أَ ْبدانهــم وإقليمهــم‪ ،‬فَتَكــون أَ ْرواحهــم‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اإل ْقليــم ال ّرابِــع أَ َش ـ ّد َح ـ ّر‪ ،‬فَتَكــون أَ ْكثَــر تَفَ ِّشــي‪ ،‬فَتَكــون أَ ْس ـرَع‬ ‫بِالقِيــاس إلــى أ ْرواح أ ْهــل ِ‬ ‫فَـرَح و ُســرور وأَ ْكثَــر اِ ْنبِســاط‪ ،‬ويَجــيء الط‚‪ْ Ù”Ù‬يــش علــى أَثَــر هـ ِذ ِه‪ ...‬وتَتَب‚‪Ù”Ù‬ــع ذلِـ َ‬ ‫ك فــي األَقاليــم‬ ‫ـن َك ْيفِيّــات الهَــواء‪ ،‬وهللا ال َخـ ّ‬ ‫والبُ ْلــدان تَ ِجــد فــي األَ ْخــ§‪Ø‬ق أَثَــرا ِمـ ْ‬ ‫ـ§‪Ø‬ق العَليــم‪ .‬وقَـ ْد تَ َع ـ ‚‪Ù”Ù‬رض‬ ‫ي» لِلب َْحــث َع ْ‬ ‫«ال َم ْســعو ِد ّ‬ ‫ــن ال ‚‪Ù”Ù‬ســبَب فــي ِخف‚‪Ù”Ù‬ــة ال ّســودان وطَ ْيشــهم و َك ْثــرَة الط‚‪Ù”Ù‬ــرَب فيهــم‬ ‫وحــاوَل تَعليلــه فَلَــ ْم يَــأْت بِ َشــيْ ء أَ ْكثَــر ِم ْ‬ ‫ــن أَن‚‪Ù”Ù‬ــهُ نَقَــل َع ْ‬ ‫ــن «جالينــوس» و«يعقــوب بــن‬ ‫ض ْعــف أَ ْد ِم َغتهــم ومــا نَ َشــأ َع ْنـهُ ِمـ ْ‬ ‫إســحاق ال ِك ْنــد ّ‬ ‫ي» أَ َّن ذلِـ َ‬ ‫ـن َ‬ ‫ك لِ َ‬ ‫ض ْعــف ُعقولهــم‪ .‬وهــذا َكالم‬ ‫َصــل لــه وال بُ ْرهــان فيــه‪ ،‬وهللا يَ ْهــدي َمـ ْ‬ ‫ال ُمح ‚‪Ù’Ù‬‬ ‫صــراط ُم ْس ـتَقيم‪.‬‬ ‫ـن يَشــاء إلــى ِ‬

‫ال َم ْفعول ِألَ ْجلِه‬

‫‪12‬‬

‫‪Adverb of cause‬‬

‫ي األميركان» ‪This passage is from the novel‬‬ ‫‪َ «. As you read it, look at how certain words‬ح ّ‬ ‫‪are used to describe the cause/purpose or “the why” of the verb/action.‬‬

‫‪Text‬‬

‫َخــ َر َج « َع ْبــ ُد ال َّر ْحمن ب َْكري» ِم ْن ُغ ْرفَــ ِة النَّ ْوم حافِيا ً بَ ْعــ َد أَ ْن حا َو َل َعبَثا ً‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ ِّ‬ ‫ض‪ ،‬فَه ْ‬ ‫َــر َو َل ُمتَمايِ ًال نَ ْح َو َد ْو َر ِة‬ ‫ال ُعثــو َر على مــا يَنت ِعلهُ اِتقا ًء لِبُرو َد ِة األ ْر ِ‬ ‫ــن‪ْ .‬‬ ‫باحيَّ ِة الَّتي تَ ْزدا ُد ْإلحاحا ً َم َع تَقَ ُّد ِم ِه في ال ِّس ِّ‬ ‫ال ِميا ِه تَ ْلبِيَةً لِحا َجتِ ِه ال َّ‬ ‫لكن‬ ‫ص ِ‬ ‫ْ‬ ‫فَ ْجأَةً‪ ،‬وفي تَ ْكرار لِعا َد ٍة ي َْو ِميَّ ٍة بَ َدأَ ْ‬ ‫َ‬ ‫زيون المُلَ َّو َن‬ ‫ت تَتَح ََّك ُم في ِه م ُْن ُذ ِشرائِ ِه التِّلفِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ت‪ ،‬تَوَقَّ َ‬ ‫ف‬ ‫العَريــضَ ‪ ،‬وتَ ْعتَقِــ ُد َز ْوجَتُهُ أنَّهُ ُربَّمــا لَ ْن ي َْنهاهُ َع ْنها ِســوَى ال َم ْو ِ‬

‫‪5‬‬

‫ب ُغ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم و َد ْو َر ِة ال ِميا ِه‬ ‫« َع ْب ُد ال َّرحمن» َوسَطَ ال َمسا َح ِة‬ ‫الفاصلَ ِة بَ ْي َن با ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ي‪ ،‬ورا َح يَتَلَفَّ ُ‬ ‫َ ْ َ َّ‬ ‫َق ال ُع ْل ِو ِّ‬ ‫باحثا ً َع ْن آلَ ِة‬ ‫ت ِ‬ ‫َج ال ُم َؤ ّدي إلى الطاب ِ‬ ‫الواقِ َع ِة تحت الدر ِ‬ ‫ْس ُ‬ ‫وال نَ ْو ِم ِه ال ُمقَلَّ ِم ِع ْن َد أَ ْعلَى فَ ِخ ِذ ِه‪،‬‬ ‫التَّح َُّك ِم َع ْن بُ ْع ٍد ويَ ُدهُ اليُ ْســرَى تُم ِ‬ ‫ك بِ ِس ْر ِ‬ ‫الز ْح َم ِة الم ْ‬ ‫إِشا َرةً إلى َّ‬ ‫ُشتَ َّد ِة َعلَ ْي ِه‪.‬‬

‫‪FORM‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ is typically expressed by means of a verbal noun/gerund‬ال َم ْفعول ِألَ ْجلِه ‪An adverb of cause‬‬ ‫‪َ (one of which at least is available for any given verb) occurring indefinite, in the‬م ْ‬ ‫صدَر‬ ‫‪ ending: _ً_ /_َ_ (see chapters 6 and 9).‬ال َم ْنصوب ‪singular form, and with the accusative case‬‬



Adverb of cause 2 USE

a

As the name implies, adverbs of cause are used to provides additional information about why verbs/actions are taking place and are usually followed by a preposition:

َ ِّ ُ َ ْ ...‫ض‬ ِ ‫ال ُعثو َر على ما يَنت ِعلهُ اِتقا ًء لِبُرو َد ِة األ ْر‬...‫حا َو َل‬ َّ ‫ نَ ْح َو َد ْو َر ِة ال ِميا ِه تَ ْلبِيَةً لِحا َجتِ ِه ال‬...‫هَ ْر َو َل‬ ...‫باحيَ ِة‬ ِ ‫ص‬ b

“He tried to find what he could wear on his feet in avoidance of/to avoid the coldness of the ground…” (lines 1–2) “He hurried towards the lavatory in response to his morning need…” (lines 2–3)

Adverbs of cause can be expressed by means of an ’iDaafa phrase, with the first noun/ part being the verbal noun/gerund and occurring with the accusative case ‫ال َم ْنصوب‬ ending (examples below are not in the text):

َ‫ئيسان بُ ْغيَةَ ت‬ .‫طوير التِّجا َر ِة بَ ْي َن البَلَ َد ْي ِن‬ ‫اِ ْجتَ َم َع ال َّر‬ ِ ِ

“The two presidents met for the purpose of developing trade between the two countries.”

.‫رض‬ ‫ال يَأْ ُك ُل َكثيراً في أَ ْثنا ِء َسفَ ِر ِه َخ ْشيةَ الَ َم‬ ِ

“He does not eat a lot during his travel out of fear of illness.”

Other points to note

• What distinguishes an adverb of cause ‫َ ْجلِه‬Ù—ِ ‫ ال َم ْفعول‬from an adverb of manner ‫ الحال‬is that the latter is expressed typically by means of participles or adjectives (see Chapter€9):

.ً ‫َخ َر َج ِم ْن ُغ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم حافِيا‬ .‫ نَ ْح َو َد ْو َر ِة ال ِميا ِه‬Ù—ً ِ‫هَ ْر َو َل ُمتَماي‬

“He came out of the bedroom, barefooted.” (line 1) “He hurried, swaggering towards the lavatory.” (lines 2–3)

ُ َّ‫را َح يَتَلَف‬ .‫باحثا ً َع ْن آلَ ِة التَّح َُّك ِم َع ْن بُ ْع ٍد‬ ِ ‫ت‬

“He started turning, looking for the remote control.” (lines 7–8)

.ً ‫َخ َر َج ِم ْن ُغ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم حَزينا‬

“He came out of the bedroom, sad.” (not in text)

• However, since adverbs of manner can also sometimes be expressed by verbal nouns/ gerunds, meaning serves to distinguish between the two types of adverbs (putting aside the general distinction of adverbs of cause being typically expressed by verbal nouns and adverbs of manner being typically expressed by participles and adjectives). Adverbs of manner, on one hand, provide additional information about the manner of ‫صاحب الحال‬ and therefore can be inquired about by means of the interrogative ِ

81

82

Arabic Grammar in Context

word “how.” Adverbs of cause, on the other hand, provide meaning about the cause of the verb action and can be inquired about by means of “why/for what/for what purpose?”:

...ُ‫حا َو َل َعبَثا ً ال ُعثو َر على ما ي َْنتَ ِعلُه‬ .ً ‫َعبَثا‬



‫َك ْيف حا َولَ؟‬

=

َّ ‫ نَ ْح َو َد ْو َر ِة ال ِميا ِه تَ ْلبِيَةً لِحا َجتِ ِه ال‬Ù—ً ِ‫هَ ْر َو َل ُمتَماي‬ ...‫ ِة‬Ù”Ù‚‫باحي‬ ِ ‫ص‬ َّ ‫تَ ْلبِيَةً لِحا َجتِ ِه ال‬ .‫باحيَ ِة‬ ِ ‫ص‬



‫لِماذا هَ ْر َولَ؟‬

“He tried in vain to find what he can wear on his feet…” (lines 1–2)

“He hurried swaggering towards the lavatory, in response to his morning need…” (lines 2–3)

=

• What distinguishes an adverb of cause ‫َ ْجلِه‬Ù—ِ ‫ ال َم ْفعول‬from an adverb of specification ‫( التَّمْييز‬since the former is expressed typically by a verbal noun and the latter by either a verbal noun or a non-derived noun) is use of non-derived nouns (which is employed only by adverbs of specification) or ultimately meaning, in case both are expressed by a verbal noun (see Chapter 11). Adverbs of specification provide clarifying information about words (such as number), verbs, and sentences and can be inquired about by means of “from what?/in terms of what?” whereas adverbs of cause, as stated above, provide information about the cause of the verb/action and can be inquired about by means of “why/for what/for what purpose?”:

َّ ‫لِحا َجتِ ِه ال‬ ...ً ‫باحيَّ ِة الَّتي تَ ْزدا ُد ْإلحاحا‬ ِ ‫ص‬ ْ ْ ‫م ْن‬ .ً ‫إلحاحا‬/‫حاح‬ ‫اإلل‬ ِ



‫ماذا تَ ْزدا ُد؟‬/َّ‫ِمم‬

=

َّ ‫ نَ ْح َو َد ْو َر ِة ال ِميا ِه تَ ْلبِيَةً لِحا َجتِ ِه ال‬Ù—ً ِ‫هَ ْر َو َل ُمتَماي‬ ...‫باحيَ ِة‬ ِ ‫ص‬ َّ ‫تَ ْلبِيَةً لِحا َجتِ ِه ال‬ .‫باحيَ ِة‬ ِ ‫ص‬



‫لِماذا هَ ْر َولَ؟‬

“for his morning need which is increasing in insistence…” (line 3)

“He hurried swaggering towards the lavatory, in response to his morning need…” (lines 2–3)

=

• An adverb of cause should have the same time reference as that of the verb/action; otherwise the resulting structure would be ungrammatical as in (the sentences below are marked by an asterisk to indicate ungrammaticality):

.‫ت البَ ْيتِيَّ ِة‬ ِ ‫لواجبا‬ ِ ‫*فَ ِش َل في‬ ِ ِ‫حان إ ْهماالً ل‬ ِ ِ‫اال ْمت‬

“He failed the exam in ignoring the homework assignments.” (not in text)



Adverb of cause

.ً‫ت َجيِّدا‬ َ ‫* َعر‬ ِ ‫ياضيّا‬ ِ ‫َف الجَوابَ َك ْونَهُ تَعَلَّ َم ال ِّر‬

“He knew the answer in being/having learned mathematics well.” (not in text)

• If a construction where the adverb of cause has a different time reference than that of the verb, then other alternative structures are available such as those introduced by the preposition ‫“ لِـ‬for” or the phrase ‫سبَب‬ َ ‫“ ب‬because of”:

ِ

.‫ت البَ ْيتِيَّ ِة‬ ‫ ْهمالِ ِه‬Ù—ِ ‫حان‬ ِ ‫فَ ِش َل في‬ ِ ‫الواجبا‬ ِ ِ ِ‫اال ْمت‬ .‫ت البَ ْيتِيَّ ِة‬ ِ ‫لواجبا‬ ِ َ‫حان بِ َسب‬ ِ ‫فَ ِش َل في‬ ِ ِ‫ب إ ْهمالِ ِه ل‬ ِ ِ‫اال ْمت‬ .ً‫ت َجيِّدا‬ َ ‫َعر‬ ِ ‫ياضيّا‬ ِ ‫َف الجَوابَ لِ َك ْونِ ِه تَعَلَّ َم ال ِّر‬

“He failed the exam for his ignoring the homework assignments.” (not in text) “He failed the exam because of his ignoring the homework assignments.” (not in text) “He knew the answer for having learned mathematics well.” (not in text)

• A verbal noun/gerund can function as a verb, being followed by an object/recipient of action (with the accusative case ending) such as in an ’iDaafa structure, as in:

ْ ‫م ُْن ُذ ِشرائِ ِه = م ُْن ُذ‬ ‫أن اِ ْشتَرى‬ ْ َ َ‫زيون المُلَ َّو َن العَريض‬ ِ‫التِّلف‬ See for further information:

“…since his buying of the wide color television.” (Chapter 15, Exercise 5)

Alhawary, Section 14.1 on non-derived nouns Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Sections 14.3–4 and 15.5–6 on active and passive participles Alhawary, Section 15.1 on adjectives and their Â�derivation Alhawary, Section 11.3 on alternative structures for expressing adverbs of cause

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ُ .َ‫َص َع َم ٍل هُناك‬ ِ ‫سافَ َر إلى أوروبا _____________ َع ْن فر‬ ً ‫ ب َْحثا‬.‫ج‬ ٌ ‫باح‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ٍ ‫ ب َْح‬.‫د‬ ٍ ‫باح‬ ِ .‫ب‬ ِ .‫أ‬ ً ‫ حَظّا‬.‫د‬

َ ْ ّ . _____________ ‫اس وأَ ْعظَ َمهُم‬ ِ ‫يَرَى نَف َسهُ أ ْس َع َد الن‬ ٌ‫ َم ْحظوظ‬.‫أ‬ ٍّ ‫ ح‬.‫ج‬ ً ‫ َم ْحظوظا‬.‫ب‬ ‫َظ‬

1

2

83

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫َمنَح ْ‬ ‫َت الجا ِمعَةُ أُ ْس َ‬ ‫ليم الطَّلَبَ ِة‪.‬‬ ‫تاذتَنا جائِ َزةً _____________ لِ ُجهو ِدها في تَ ْع ِ‬ ‫د‪َ .‬كرَما ً‬ ‫ب‪ .‬تَ ْكريما ً‬ ‫ريم‬ ‫أ‪ .‬تَ ْكري ٌم‬ ‫ج‪ .‬تَ ْك ٍ‬ ‫عا َد والِ ُد صَديقي إلى أُ ْس َرتِ ِه _____________ ‪.‬‬ ‫ج‪َ .‬م ْسروراً‬ ‫ب‪ُ .‬سروراً‬ ‫أ‪ُ .‬سرو ٌر‬

‫رور‬ ‫د‪َ .‬م ْس ٍ‬

‫أُ ِح ُّ‬ ‫ب النُّجو َم في ال َّسما ِء _____________ في اللَّ ْي ِل‪.‬‬ ‫أ‪ .‬مُضيئةٌ‬ ‫ب‪ .‬مُضيئةً‬ ‫ج‪ .‬إضا َءةً‬

‫د‪ .‬إضا َء ٍة‬

‫مون إلى َم َّكةَ _____________ إلى هللاِ‪.‬‬ ‫يَ ُح ُّج ال ُم ْسلِ َ‬ ‫ب‪ .‬قُ ْربا ً‬ ‫أ‪ .‬قَ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ريبين‬ ‫ج‪ .‬تَقَ ُّر ٍ‬

‫د‪ .‬تَقَ ُّربا ً‬

‫ص َل ال َخبَ ُر كا َد أَخي يُج َُّن _____________ ‪.‬‬ ‫ِع ْن َدما َو َ‬ ‫ج‪َ .‬غضَبا ً‬ ‫إغضابا ً‬ ‫ب‪ْ .‬‬ ‫أ‪ْ .‬‬ ‫ٌ‬ ‫ضاب‬ ‫إغ‬

‫د‪َ .‬غ َ‬ ‫ب‬ ‫ض ٍ‬

‫اِ ْستَطاعوا أَ ْن يُجيبوا َع ْن ُك ِّل األَ ْسئِلَ ِة _____________ يَ ْع ِر َ‬ ‫فون ُك َّل‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ال َم ْعلوما ِ‬ ‫د‪ .‬كائِ َ‬ ‫نين‬ ‫ج‪َ .‬ك ْونِهُم‬ ‫ب‪َ .‬ك ْونَهُم‬ ‫أ‪َ .‬ك ْونُهُم‬ ‫اِ ْجتَ َمع ْ‬ ‫َت األُ ْسرَةُ _____________ ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬حَزينَةٌ‬ ‫ب‪ .‬حَزينَةً‬ ‫ج‪ .‬حَزينَ ٍة‬

‫ف الجمي ُع _____________ لَهُ‪.‬‬ ‫‪َ 10‬د َخ َل القاضي فَ َوقَ َ‬ ‫ب‪ .‬م ُْحتَرما ً‬ ‫ج‪ْ .‬‬ ‫احتِرا ٌم‬ ‫أ‪ .‬م ُْحتَ ِر ٌم‬ ‫ِ‬

‫د‪ُ .‬ح ْزنا ً‬

‫د‪ .‬اِ ْحتِراما ً‬

‫جلِه ‪2 Translate the sentences below into Arabic, using an adverb of cause‬‬ ‫‪ in each.‬ال َم ْفعول ِ—‪ْ َÙ‬‬ ‫ ‪ i‬‬ ‫‪He returned out of love for his home country.‬‬ ‫ ‪ ii‬‬ ‫‪They participated on the team in response to the students’ requests.‬‬ ‫ ‪ iii‬‬ ‫‪He worked hard out of desire to become rich.‬‬ ‫ ‪ iv‬‬ ‫‪They ate tree leaves out of fear of death from starvation.‬‬ ‫ ‪ v‬‬ ‫‪My father helps me with studying out of interest in my future.‬‬

‫ ‪ 84‬‬

‫‪85‬‬

‫ ‬

‫ ‪Adverb of cause‬‬

‫ ‪ vi‬‬ ‫‪We cleaned the house in preparation for the Eid.‬‬ ‫ ‪ vii‬‬ ‫‪They named the park after her in honor of her.‬‬ ‫ ‪ viii‬‬ ‫‪She wrote us a letter to clarify her position.‬‬ ‫ ‪ ix‬‬ ‫‪We gave him a gift in expression of our thanks.‬‬ ‫ ‪ x‬‬ ‫‪I did this to make your work easy.‬‬ ‫‪3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.‬‬

‫‪1‬‬

‫يَتَعَلَّ ُم ال َعرَبيَّةَ ر ْ‬ ‫ت الَّتي َكتَبَها نَجيب َمحفوظ‪.‬‬ ‫َغبَةً في قِرا َء ِة ال ِّروايا ِ‬ ‫ِ‬

‫‪2‬‬

‫حان‪.‬‬ ‫ت ُحضوراً لِ ِ‬ ‫را َج ْعنا القوا ِع َد والم ُْفرَدا ِ‬ ‫ال ْمتِ ِ‬

‫‪3‬‬

‫َ‬ ‫ت ُم ْستَ ْخ َد َمةً بال َعرَبِيَّ ِة‪.‬‬ ‫ه ِذ ِه ال َكلِ َمةُ ِم ْن أ ْكثَ ِر ال َكلِما ِ‬

‫‪4‬‬

‫أخي ُمعَلِّ ٌم َجيِّ ٌد َك ْونَهُ اِ ْهتَ َّم بِاللُّ َغ ِة وتَعَلَّ َمها َجيِّداً‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫ِع ْن َدما يَتَ َذ َّك ُرها ي َْخفِ ُ‬ ‫غاضبا ً‪.‬‬ ‫ق قَ ْلبُهُ ُحبّا ً ثُ َّم أَلَما ً ثُ َّم‬ ‫ِ‬

‫‪6‬‬

‫زين أَ َش ُّد م ْ‬ ‫البِ ْن ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ُشتَ ِع ٍل ِم ْن ال َخ َش ِ‬

‫‪7‬‬

‫الشر ِ ْ‬ ‫ئيس وسا َم َّ‬ ‫دير لِ ُجهو ِد ِه ال ِع ْل ِميَّ ِة‪.‬‬ ‫َف تَق ٍ‬ ‫َمنَ َحهُ ال َّر ُ ِ‬

‫‪8‬‬

‫َد َخلَ ْ‬ ‫ت ال ِّس ْج َن اِ ْرتِكابا ً لِجَرائِ ِمها‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫أَ َخ َذ األَ ْوال َد ْ‬ ‫واختَفَى بِ ِهم نَ ْق َمةً ِم ْن َز ْو َجتِ ِه‪.‬‬

‫غاضبا ً ِم ْن فَ َشلِ ِهم‪.‬‬ ‫صر َ‬ ‫‪ 10‬اِ ْن َ‬ ‫َف‬ ‫ِ‬ ‫‪4 Fill in the blank with the correct form of the word in the parentheses to form an adverb‬‬ ‫جلِه ‪of cause‬‬ ‫‪ in each and vocalize the ending correctly.‬ال َم ْفعول ِ—‪ْ َÙ‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫َّ‬ ‫وار َع والبُ َ‬ ‫يوت _____________ لِ ْلعي ِد‪( .‬اِ ْستَ ْقبَلَ)‬ ‫َزي‚‪Ù”Ù‬نوا الش ِ‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫اس _____________ لِ ْل َمشا ِك ِل‪( .‬تَجَنَّبَ )‬ ‫عاشَ وَحيدا وبَعيدا َع ْن الن ِ‬

‫َ ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ث ال ِع ْلميِّ ‪( .‬بَ َغى)‬ ‫جيع الب َْح ِ‬ ‫اِن َعق َد المُؤت َم ُر _____________ تش ِ‬

‫‪4‬‬

‫َرفَ َع ص َْو َ‬ ‫ت التِّلفزيون _____________ لَهُم‪( .‬أَ ْز َعجَ)‬

‫‪5‬‬

‫أَ ْر َس َل لَها باقَةَ ُورو ٍد وبِطاقَةً _____________ َعمّا قالَهُ لَها‪( .‬اِ ْعتَ َذرَ)‬

‫‪6‬‬

‫ْ‬ ‫ً‬ ‫طار _____________ بي‪َ ( .‬ر َّحبَ )‬ ‫اِ ْستَقبَلوني جَميعا في ال َم ِ‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪7‬‬

‫الواجبَ _____________ ِم ْنهُم‪( .‬تَكا َسلَ)‬ ‫لَ ْم ي َْكتُبوا‬ ‫ِ‬ ‫هَ َّز ر َْأ َسهُ _____________ إلى أَنّهُ َرفَضَ الطَّلَبَ ‪( .‬أَشارَ)‬

‫‪9‬‬

‫ال يُسافِ ُر بِالطّائِر ِة _____________ األَما ِك ِن العالِيَ ِة‪َ ( .‬ر ِهبَ )‬

‫‪8‬‬

‫ت في بَ ْيتِ ِهم أُ ْسبو َع ْين _____________ ِع ْن َد ر ْ‬ ‫‪ 10‬أَقا َم ْ‬ ‫َغبَتِ ِهم‪( .‬نَ َزلَ)‬ ‫ِ‬ ‫‪». Identify all instances of adverbs of‬أبواب ُموارَبة« ‪5 The extract below is from the novel‬‬

‫جلِه ‪cause‬‬ ‫‪; then vocalize them correctly.‬التَّمييز ‪, and specification‬الحال ‪, manner‬ال َم ْفعول ِ—‪ْ َÙ‬‬

‫صــار «هانــي» يُقَـ ِّدس ُك ـرَة القَـ َدم‪ .‬وبَـ َدأ يُ ْه ِمــل ِدرا َســته َعـ ْ‬ ‫ـن قَ ْ‬ ‫صــد‪ .‬وي َْنتَشــي حيـ َ‬ ‫ـن يَ ْس ـ َمع‬ ‫َعـ ْ‬ ‫ـطوريَّة الَّتــي ي َْقبِضهــا نُجــوم ال ِّريا َ‬ ‫ضــة‪َ ،‬مالييــن ال ـ ّدوالرات! يــا َســ§‪Ø‬م‪،‬‬ ‫ـن ال َمبالِــغ األُ ْسـ‬ ‫ِ‬ ‫أَ ّ‬ ‫ي َخيــال يَ ْس ـتَ ْو ِعب ه ـ ِذ ِه األَ ْرقــام‪ ،‬ولِـ َم ال يَكــون أَ َحــد هــؤالء النُّجــوم‪ ،‬وهــو أَ ْمهَــر ال ِعــب‬ ‫ـوق لِيَصيــر نَ ْجمــا‪ ،‬لِيَصيــر ِسـ ْعره مالييــن الـ ّدوالرات‪...‬‬ ‫فــي الفَريــق‪ُ .‬ك ّل ِكيانــه يَتَ َحـ َّرق َشـ ْ‬ ‫َ‬ ‫ل ِك ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫واال ْهتِمــام بِال ِع ْلــم‪ .‬كان‬ ‫ــن «هانــي» اِ ْســتَجاب أخيــراً لِنِــداء أ ْهلــه بِضَــرورَة ال ِّدراسَــة‪ِ ،‬‬ ‫إرضــاء لوالديــه فَقَ ْ‬ ‫يَــ ْد ُرس ْ‬ ‫ــط‪ ،‬ولَ ْيــس لِقَنا َعــة ِم ْنــهُ‪ ،‬خا ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫صــة بَ ْعــ َد أَ ْن َو َعــده والِــده أَن‚‪Ù”Ù‬ــهُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َشــق‚‪Ù”Ù‬ة جَميلَــة‪ ،‬بَ ْعـ َد أَ ْن يَبيــع األَ ْرض‪ .‬وحَق‚‪Ù”Ù‬ــق «هانــي» َم ْجموعــا ً‬ ‫َسي َْشـتَري لــه َم ْكتَبــا فَ ْخمــا و ِ‬ ‫َخ َّولــه ُدخــول ُكلِّي‚‪Ù”Ù‬ــة اله َْن َدسَــة ال َم َدنِيَّــة‪ ،‬وإرضــاء لِوالِــده اِ ْلتَحَــق بِقِ ْســم اله َْن َدسَــة ال َم َدنِيَّــة‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫طا ِمعــا ب ِّ‬ ‫الشــقَّة وال َم ْكتَــب‪ .‬ل ِكـ َّ‬ ‫فارقــه لَ ْحظَــة‪ ،‬ولَ ـ ْم يُ ْه ِمــل الل‚‪ِ Ù”Ù‬عــب ي َْومــا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ـن هَ ـوَى الك ـرَة ل ـ ْم يُ ِ‬ ‫و بَع ـ َد ا ْس ـتِمْالك األَ ْرض هَ ـوَت أَ ْحــ§‪Ø‬م ّ‬ ‫الشـ ّ‬ ‫وشــقَّة‪ ،‬فأ َ ْه َمــل ِدرا َســة اله َْن َد َســة‪،‬‬ ‫ـاب بِ َم ْكتَــب ِ‬ ‫و َرسَــب فــي سَــنَته الثّانِيَــة‪ .‬ثُــ َم قَــ َّرر ر ْ‬ ‫َغــ َم مُعا َرضَــة الجَميــع أَ ْن يُســافِر إلــى اإلمــارات‬ ‫اال ْنتِصــارات‬ ‫لِيَ ْع َمــل فــي فَريــق ِرياض ـ ّي َم ْشــهور ويَ ْدفَــع َكثيــرا‪ .‬كان مُتَّ ِكئــا علــى بَ ْعــض ِ‬ ‫الَّتــي حَق‚‪Ù”Ù‬قهــا فــي الفَريــق ِّ‬ ‫الرياض ـ ّي ال َمحَلِّ ـ ّي‪.‬‬

‫ ‪ 86‬‬

‫‪13‬‬

‫‪Adverb of emphasis/cognate‬‬

‫ال َم ْفعول ال ُم ْطلَق‬

‫‪accusative‬‬

‫‪«. As you read it, look at how certain words (nouns‬النَّظَرات» ‪This passage is from the book‬‬ ‫‪and adjectives) are used to emphasize verbs/actions and additionally to specify the type‬‬ ‫‪and number or “the what” of the verb/action.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ريق في‬ ‫بَ ْينَمــا أنا عائِ ٌد إلى َمن ِزلي في ل ْيل ٍة ِم ْن الليالي إذ َدفَعَني ال َج ْه ُل بِالط ِ‬ ‫الظَّــالم إلــى ُزقاق موحش َم ْهجور‪ .‬فَما تَ َو َّس ْ‬ ‫ــطتُهُ حَتَّى سَــ ِم ْع ُ‬ ‫ت في َم ْن ِز ٍل‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ِم ْ‬ ‫ــن تِ ْل َ‬ ‫ف اللَّ ْي ِل ثُــ َّم تَلَ ْتها أُ ْختُها ثُ َّم‬ ‫نــاز ِل ال َم ْهجو َر ِة أنَّةً تَتَــ َر َّد ُد في ج َْو ِ‬ ‫ك ال َم ِ‬ ‫شــديداً وقُ ْل ُ ْ‬ ‫أَ َخواتُها‪ .‬فَﺄَﺛَّ َر في نَ ْفســي َم ْســ َم ُعها تَﺄْﺛيراً َ‬ ‫ب‪َ ،‬ك ْم ي َْكتُ ُم‬ ‫ت يا لَل َع َج ِ‬ ‫حزونين‪ُ ،‬‬ ‫وك ْن ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هذا اللَّ ْي ُل في َ‬ ‫ت قَ ْد‬ ‫ســين‪ ،‬و َخفايــا ال َم‬ ‫ص ْد ِر ِه ِم ْن أَ ْس‬ ‫ــرار البائِ‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫عاهَ ْد ُ‬ ‫ف أَما َمهُ ِو ْقفَةَ ال ُمســا ِع ِد ْ‬ ‫ت هللاَ قَ ْب َل الي َْو ِم أَ ّال أَرَى َم ْحزونا ً حَتَّى أَقِ َ‬ ‫إن‬ ‫ت‪ .‬فَتَلَ َّم ْس ُ‬ ‫إن َعج َْز ُ‬ ‫اِ ْســتَطَ ْع ُ‬ ‫ت‪ ،‬أو الباكي ْ‬ ‫ق إلى ذلِ َ‬ ‫ــت الطَّري َ‬ ‫ك ال َم ْن ِز ِل حَتَّى‬ ‫شــديداً‬ ‫بَلَ ْغتُــهُ‪ ،‬فَطَر َْق ُ‬ ‫ت البابَ طَ ْرقا ً َﺧفيفــا ً فَ ْل ْم يُ ْفتَ ْح‪ .‬فَطَر َْقتُهُ أُ ْخرَى طَ ْرقا ً َ‬ ‫فَفَتَح ْ‬ ‫ْ‬ ‫باح ال َّ‬ ‫ئيل الَّذي َ‬ ‫َــت لي فَتاةٌ صَغيرةٌ‪ .‬فَتَأَم َّْلتُها على ض ْ‬ ‫كان‬ ‫ض ِ‬ ‫َــو ِء ال ِمص ِ‬ ‫الغيوم ال ُمتَقَ ِّ‬ ‫ط َع ِة‪ ،‬وقُ ْل ُ‬ ‫ت‬ ‫في يَ ِدها‪ ،‬فَإذا هي في ثِيابِها ال ُم َم َّزقَ ِة‪َ ،‬كالبَ ْد ِر وَرا َء ُ ِ‬ ‫َت َز ْف َرةً‪ ،‬وقالَ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ريض؟ فَ َزفَر ْ‬ ‫ت‪ :‬أَ ْد ِر ْك أبي أَيُّها ال َّرج ُل فهو‬ ‫لَها‪ :‬هَ ْل ِع ْن َد ُكم َم‬ ‫ــت أمامي فَتَب ْعتُها حَتَّــى َوصَلَ ْ‬ ‫ت‪ .‬ثُ َّم َم َش ْ‬ ‫ت إلى ُغ ْرفَ ٍة‬ ‫ت ال َم ْو ِ‬ ‫يُعالِ ُج سَــ َكرا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي أَنّي قَ ْد اِ ْنتَقَ ْل ُ‬ ‫ب قَ‬ ‫صيــر فَ َد َخ ْلتُها‪ ،‬فَ ُخيِّ َل إل َّ‬ ‫ــت ِم ْن عالَ ِم األَ ْحيا ِء إلى‬ ‫ت بــا ٍ‬ ‫ذا ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫الغ ْرفَةَ قَ ْب ٌر‪ ،‬وال َمريضَ َميِّ ٌ‬ ‫ص ْر ُ‬ ‫ت‪ .‬فَ َدنَ ْو ُ‬ ‫ت‪ ،‬وأَ َّن ُ‬ ‫ت‬ ‫ت ِم ْنهُ حَتَّى ِ‬ ‫عالَ ِم األمْوا ِ‬

‫‪10‬‬

88

Arabic Grammar in Context

15

ْ ‫ــن الع‬ ْ ‫ص ِم‬ ٌ َ‫ فَإذا قَف‬،‫بِجانِبِــ ِه‬ ُ َ‫َظ ِم يَتَ َر َّد ُد فيــ ِه النَّف‬ ‫ج‬ ِ ‫س تَ َر ُّد َد الهَــوا ِء في الب ُْر‬ ْ ‫ضع‬ َ ْ ‫َت يَدي على جَبينِــ ِه فَفَتَ َح َع ْينَ ْي ِه وأَطا َل النَّظَ َر في و‬ َ ‫الخ‬ .‫َجهي‬ َ ‫ فَ َو‬.‫شــبِ ِّي‬ ُ ‫ فَقَ ْد َو َج ْد‬، َ‫ «أَ ْح َمــ ُد هللا‬:‫ت‬ ‫ت‬ ٍ ِ‫ت خاف‬ ٍ ‫ وقــا َل بِص َْو‬،ً‫ثُــ َّم فَتَ َح َشــفَتَ ْي ِه قَليالً قَليال‬ ُ ‫ و َعلِم‬،ً‫ص ْدري َج َزعا ً وهَلَعا‬ ُ ‫ فَ َشــع َْر‬.»‫صَديقي‬ َ ‫ت َكأ َ َّن قَ ْلبي يَتَ َم َّشــى في‬ ‫ْت‬ ُ ،‫ت أَ ْن ُشــ ُدها‬ ُ ‫وك ْن‬ ُ ‫ت بِضالَّتي الَّتي ُك ْن‬ ُ ‫أَنّي قَ ْد َعثَ ْر‬ ‫ت أَتَ َمنَّى أَ ّال أَ ْعثُ َر بِها وهي‬ َ .‫ريق الفَنا ِء‬ ِ ‫في ط‬

1

FORM

ْ ‫ ال َم ْفعول ال ُم‬is typically expressed by An adverb of emphasis or cognate accusative ‫طلَق‬ means of a verbal noun/gerund‫صدَر‬ ْ ‫ َم‬from the same root of the verb which it emphasizes, occurring indefinite, in the singular form, and with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending: _ً_ /_َ_ (see chapters 6 and 9). 2

a

USE

ْ ‫ ال َم ْفعول الم‬is used to emphasize the verb/action, although An adverb of emphasis ‫ُطلَق‬ it is often additionally used to specify the verb/action with respect to its type/kind by means of an adjective or a noun (as part of an ’iDaafa phrase): ُ ‫طَر َْق‬ .ً ‫ت البابَ طَ ْرقا‬

“I knocked on the door hard.” (lit. “I knocked the door [quite] a knocking.”)

ُ ‫طَر َْق‬ .ً ‫ت البابَ طَ ْرقا ً َخفيفا‬

“I knocked on the door quite lightly.” (lit. “I knocked the door [quite] a light knocking.”) (line 8)

ُ ‫طَر َْق‬ .ً‫ت البابَ طَ ْرقا ً َشديدا‬

“I knocked on the door quite hard.” (lit. “I knocked the door [quite] a hard knocking.” (line 8)

ُ َ‫يَتَ َر َّد ُد في ِه النَّف‬ ‫س تَ َر ُّد َد الهَوا ِء في‬ ْ . ِّ‫ج ال َخ َشبِي‬ ِ ‫البُر‬

“Breath vibrates in it [like] the vibration of air in the wooden tower.” (line 15–16)

ْ َ َ ‫ت البابَ طَ ْر‬ ُ ‫طَر َْق‬ .‫فال‬ ِ ‫ق األط‬

“I knocked on the door like the children do.” (lit. “I knocked the door the knocking of the children.”) (not in text)

َّ ُ ْ َ .‫ق‬ ِ ‫طرَقت البابَ بَ ْعضَ الط ْر‬

“I knocked on the door a little.” (not in text)



Adverb of emphasis/cognate accusative

b

Adverbs of emphasis are also used to specify the verb/action with respect to the number of times it occurs, whether in the singular (also known as ‫سم ال َم َّرة‬ ْ ِ‫“ ا‬noun of َ َ once” having the pattern of  ‫)ف ْعلة‬, dual, or plural:

ْ ‫َزفَر‬ .ً‫َت َز ْف َرة‬ ْ ‫َزفَر‬ .‫َت َز ْف َرتَ ْي ِن‬ ْ ‫َزفَر‬ َ َ‫ث‬/ ً ‫ت ثَالثا‬ .‫ت‬ ٍ ‫الث َزفَرا‬ ٍ ‫ َزفَرا‬/‫ت‬ ٍ ‫َت َزفَرا‬

“She exhaled one exhale [breath].” (line 11) “She exhaled two exhales [breaths].” (not in text) “She exhaled exhales/three exhales [breaths].” (not in text)

Other points to note

• Another subtype of adverb of emphasis is called ‫“ اِ ْسم الهَ ْيئة‬noun of manner.” It specifies the verb/action with respect to its manner. This type has its own ‫ فِ ْعلَة‬pattern and is always followed by a noun (within an ’iDaafa phrase) or an adjective, as the name of the term implies:

.‫ف أَما َمهُ ِو ْقفَةَ المُسا ِع ِد‬ َ ِ‫أَق‬

“I stand by him as a helper.” (lit. “I stand by him the standing of the helper.”) (line 6)

.ً‫ف أَما َمهُ ِو ْقفَةً َح َسنَة‬ َ ِ‫أَق‬

“I stand by him faithfully.” (lit. “I stand by him a good standing.”) (not in text)

.‫جَلَسَ ِج ْل َسةَ األَ َس ِد‬

.ً‫جَلَسَ ِج ْلسَةً طَويلَة‬

“He sat [like] the sitting of the lion.” (not in text) “He sat a long time.” (lit. “He sat a long sitting.”) (not in text)

• When a verbal noun already ends with a taa’ marbuuTa ‫ َة‬/ ‫ ـَة‬, the word “once/one time” is added following the adverb of emphasis, which is intended to specify the

number of the verb/action so that it is distinguished from that intended to merely emphasize the verb/action (examples below are not in the text):

ْ ‫َر ِغبَ ر‬ .ً‫َغبَة‬ ْ ‫َر ِغبَ ر‬ .ً‫واح َدة‬ ِ ً‫َغبَة‬

“He felt a strong desire.” (lit. “He desired [quite] a desire.”)

ْ ‫شاهَ َد‬ .ً‫الفيل َم مُشاهَ َدة‬

“He watched the film intently.” (lit. “He watched the film [quite] a watching.”)

ْ .ً‫واح َدة‬ ِ ً‫شاهَ َد الفيل َم مُشاهَ َدة‬

“He desired/had one desire.”

“He watched the film once.”

• An adverb of emphasis is usually derived from the same root and pattern of the verb which it emphasizes. However, an adverb of a different pattern (derived from the same root) and even a synonymous adverb (derived from a different root) can be used as an adverb of emphasis:

89

90

Arabic Grammar in Context

.ً ‫ َكالما‬/ ً ‫ما‬ّق‫تَ َكلَّموا تَ َكل‬ .‫ َعطا ًء‬/ ‫أَ ْعطَ ْيتُم إ ْعطا ًء‬

“They made quite a speech.” (lit. “They spoke [quite] a speaking.”) “You gave quite generously.” (lit. “You gave [quite] a giving.”)

• Adverbs of emphasis are also used to emphasize and specify an adjective, a participle (active or passive), or another verbal noun (examples below are not in text):

.ً‫كان حَزينا ً ُح ْزنا ً َشديدا‬ َ

“He felt quite an intense sadness” (lit. “He was sad [quite] an intense sadness.”)

.ً‫كان مُسافِراً َسفَراً طَويال‬ َ

“He was traveling on quite a long trip.” (lit. “He was traveling [quite] a long traveling.”)

.‫مان‬ َ ِ ‫كان َم ْحروما ً ُك َّل‬ ِ ‫الح ْر‬

“He suffered a complete deprivation.” (lit. “He was deprived a complete deprivation.”)

.ً ‫ص فَ ْهما ً َعميقا‬ ِّ َّ‫طَلَبَ ِمنّا فَ ْه َم الن‬

“He asked us to understand the text quite profoundly.“ (lit. “He asked us to understand the text [quite] a deep understanding.”)

See for further information:

Alhawary, Section 14.2 on verbal nouns Alhawary, Section 12.2 on other uses of adverbs of emphasis Alhawary, Section 12.3 on adverbs of emphasis emphasizing a sentence Alhawary, Section 12.5 on dropping adverbs of �emphasis

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ً ‫ ُجلوسا‬.‫د‬

ً ‫ ُوقوفا‬.‫د‬ ٌ ‫ أَ َك‬.‫د‬ ‫الت‬

1

ٌ ‫ ُج‬.‫ج‬ ‫لوس‬

.ً‫جَلَسَ _____________ طَويال‬ ٌ‫ ج ْلسَة‬.‫أ‬ ً‫ ِج ْلسَة‬.‫ب‬ ِ

2

ٌ ‫ ُو‬.‫ج‬ ‫قوف‬

. _____________ ‫ف‬ َ َ‫َم َشى ثُ َّم َوق‬ ٌ‫ و ْقفَة‬.‫أ‬ ً‫ و ْقفَة‬.‫ب‬ ِ ِ

3

‫ أَ ْكلَتَ ْي ِن‬.‫ج‬

. _____________ ‫أَ َك َل‬ ََْ ‫تان‬ ‫ أَ ْك ٌل‬.‫أ‬ ِ ‫ أكل‬.‫ب‬



Adverb of emphasis/cognate accusative

. _____________ ‫كان في الجا ِم َع ِة َدرَسَ بِ ِج ٍّد فَنَ َج َح‬ َ ‫ِع ْن َدما‬ ً ‫ ناجحا‬.‫د‬ َّ ُ َّ ُ َّ ُ ‫جاح‬ ‫جاح‬ ‫جاح‬ ِ ِ ‫ ك ِّل الن‬.‫ج‬ ِ ‫ ك َّل الن‬.‫ب‬ ِ ‫ ك ُّل الن‬.‫أ‬

4

.ً‫ضرَبَ على الطَّ ْب ِل _____________ َكثيرة‬ َ ‫في أَ ْثنا ِء الح َْفلَ ِة‬ ً ‫ضرَباتا‬ ً‫ ض َْربَة‬.‫ب‬ َ .‫د‬ َ .‫ج‬ ‫ت‬ ‫ ض َْربَ ٍة‬.‫أ‬ ٍ ‫ضرَبا‬

5

. _____________ ‫هذا البِنا ُء قَدي ٌم قِ َد َم‬ ٌ‫ َمدينَة‬.‫أ‬ ً‫ َمدينَة‬.‫ب‬ َ‫ ال َمدينَة‬.‫ج‬

6

‫ ال َمدينَ ِة‬.‫د‬ ‫ ال ُم ْمتَ َّن‬.‫د‬

. _____________ ‫ُم ِِّهم هَ ِديَّةً و َش َكروها ُش ْك َر‬Ù—ِ ‫قَ َّدموا‬ ّ ‫ان‬ ِ ‫ ال ُم ْمتَن‬.‫ج‬

َ ِّ‫ ال ُم ْمتَن‬.‫ب‬ ‫ين‬

7

َ ّ‫ ال ُم ْمتَن‬.‫أ‬ ‫ون‬

.ً‫تَقَ َّدموا في ِدرا َس ِة اللُّ َغ ِة _____________ َجيِّدا‬ ً ‫ تَقَ ُّدما‬.‫ب‬ ‫ ُمتَقَ ِّد ٌم‬.‫ج‬ ‫ تَقَ ُّد ٌم‬.‫أ‬

8

ْ ‫صغي َر صاح‬ ْ ‫ِع ْندما َو َج َد‬ َّ ‫ت ِط ْفلَها ال‬ . _____________ َ‫ص ْي َحة‬ َ ‫َت‬ ً‫ ُسرورا‬.‫ب‬ ٌ‫ َم ْسرورَة‬.‫أ‬ ‫رور‬ ‫ ال ُّسرو َر‬.‫ج‬ ِ ‫ ال ُّس‬.‫د‬

9

ً ‫ ُمتَقَ ِّدما‬.‫د‬

ً ‫صفا‬ ْ ِ‫ ن‬.‫د‬

.‫ حا َو َل ل ِكنَّهُ ب ََذ َل _____________ ال ُج ْه ِد‬10 ْ ِ‫ ن‬.‫ج‬ َ ‫ص‬ ‫ف‬

ْ ِ‫ ن‬.‫ب‬ ‫ف‬ ِ ‫ص‬

ُ ‫ص‬ ْ ِ‫ ن‬.‫أ‬ ‫ف‬

ْ ‫ ال َم ْفعول ال ُم‬in 2 Translate the sentences below into Arabic, using an adverb of emphasis ‫طلَق‬ each.

i She slept quite a light sleep. ii They prepared for the party a little [preparation]/bit. iii We received/gave them at the airport quite a warm reception. iv His face turned red quite an intense redness. v The two countries separated/underwent a complete separation. vi They visited/paid quite a short visit to their family. vii He helped me the helping of the brother/as a brother would. viii You (singular feminine) traveled quite a short travel/distance. ix They collaborated with us the collaboration of friends/like friends. x We used the machine one quarter the usage.

91

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.‬‬

‫‪1‬‬

‫نَ ْر َغ ُ‬ ‫بين َشديداً‪.‬‬ ‫ب في تَعَلُّ ِم ال َعرَبِيَّ ِة را ِغ َ‬

‫‪2‬‬

‫تَ َكلَّم ُ‬ ‫ْت َم َعهُ َكالما ً طَويالً‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫اِ ْغتَسَلوا في النَّ ْه ِر ُغ ْسالً سَريعا ً‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫َعلَّ َمنا األُ ْس ُ‬ ‫تاذ ي َْحيَى تَ ْعلي َم ال ُمعَلِّ َم الما ِه َر‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫ف َّ‬ ‫َم َع أَنَّهُ أَ َك َل َكثيراً قا َل إنَّهُ أَ َك َل نِ ْ‬ ‫الشب َِع‪.‬‬ ‫ص َ‬

‫‪6‬‬

‫هذا ال َم ْو ِس َم لَ ِعبوا مُبارَياتا ً َكثيرةً‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫رين ِزيا َرةً قَصي َرةً‪.‬‬ ‫قالوا إنَّهُم جاؤوا زائِ َ‬

‫‪8‬‬

‫لَ ْم ي َُك ْن يُري ُد ِدرا َسةَ ِّ‬ ‫الط ِّ‬ ‫ك قَ ْسراً‪.‬‬ ‫ب ل ِك َّن والِ ُدهُ أَ ْجبَ َرهُ على ذل َ‬

‫‪9‬‬

‫ف‪.‬‬ ‫َ‬ ‫لِماذا لَ ْستُ ْم س‬ ‫جاح ُكم ال ُم َش ِّر ِ‬ ‫َعيدون سَعا َدةً َعظي َمةً بِنَ ِ‬

‫‪َ 10‬عثَروا َعلَ ْي ِه َم ْ‬ ‫ص ْعقا ً َعنيفا ً‪.‬‬ ‫صعوقا ً بِال َك ْهرَبا ِء َ‬ ‫‪4 Fill in the blank with the correct form of the word in the parentheses to form an adverb‬‬

‫‪ in each and vocalize the ending correctly.‬ال َم ْفعول ال ُم ْ‬ ‫طلَق ‪of emphasis‬‬

‫‪1‬‬

‫ال بُ َّد ِم ْن فَ ْه ِم نَ ِّ‬ ‫ص القِرا َء ِة ________ َعميقا ً لِنُجيبَ َع ْن ُك ِّل األَ ْسئِلَ ِة‪( .‬فَ ِه َم)‬ ‫لِماذا ال يَ ْستَ‬ ‫طيعون قِرا َءةَ النَّ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ص ________ َج ْه ِريَّةً صَحيحَةً؟ (قَرَأَ)‬ ‫« ُج ْبران َخليل ُج ْبران» أَ ٌ‬ ‫ديب َم ْشهو ٌر ________ عالَ ِميَّةً‪َ ( .‬شهَرَ)‬

‫‪4‬‬

‫َعبَّ َر َع ْن آرائِ ِه ________ ال ُمتَ َكلِّ ِم ال َجيِّ ِد‪َ ( .‬عبَّر)‬

‫‪5‬‬

‫اِ ْستَر ْ‬ ‫َحنا أَ ْثنا َء ال َع َم ِل ________ اِ ْثنَتَ ْي ِن‪( .‬اِ ْستَراحَ)‬

‫‪6‬‬

‫لَ ْم تَ ُر َّد على كال ِمنا ل ِكنَّها هَ َّز ْ‬ ‫ت ر َْأسَها ________ َكثي َرةً‪( .‬هَ َّز)‬

‫‪7‬‬

‫َّ‬ ‫اِ ْستَفَ ْد ُ‬ ‫واح َدةً‪( .‬اِ ْستَفا َد)‬ ‫ْرين ________ ِ‬ ‫ت ِم ْن هذا التم ِ‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪8‬‬

‫لَ ْم يَتَّفِقوا َم َع َ‬ ‫ص ّروا على ر َْأيِ ِهم و َكال ِم ِهم ________ َشديداً‪( .‬أَ َ‬ ‫ك وأَ َ‬ ‫ص َّر)‬

‫‪9‬‬

‫ف ال ُعلَما ُء في القَ ْر ِن الماضي ________ َعظي َم ْي ِن‪( .‬اِ ْكتَ َش َ‬ ‫اِ ْكتَ َش َ‬ ‫ف)‬

‫ ‪ 92‬‬

‫‪93‬‬

‫ ‪Adverb of emphasis/cognate accusative‬‬

‫ ‬

‫‪ 10‬سا َع َد ْتهُم أُ ْختُهُم في ِدرا َستِ ِهم ________ األُ ِّم لِوَلَ ِدها‪( .‬سا َع َد)‬ ‫‪». Identify all instances of adverbs of emphasis‬عَوْ دة الروح« ‪5 The text below is from the novel‬‬

‫‪; then vocalize them correctly.‬التَّمييز ‪, and specification‬الحال ‪, manner‬ال َم ْفعول ال ُم ْ‬ ‫طلَق‬

‫كان أَ ‚‪Ù”Ù‬ول مــا فَعَلَ ْتــه « َزنّوبَــة» بَ ْعــد القَ ْبــض علــى َّ‬ ‫الشـ ْعب (م ُْح ِســن وأَ ْعما ِمـ ِه) أن اِ ْلتَفَّـ ْ‬ ‫ـت فــي‬ ‫ـت إلــى َم ْكتَــب التلِ ِغــراف‪ ،‬وبَعَثَـ ْ‬ ‫وذهَبَـ ْ‬ ‫إزارهــا َ‬ ‫ُحســن» فــي « َد َم ْنهــور» بِمــا‬ ‫ـت تُخبِــر والِــد «م ِ‬ ‫صلِ َحـ ْ‬ ‫َج ـرَى‪ :‬وكانَـ ْ‬ ‫ـت علــى األَقَ ـ ّل « َخــطّ ِم ْ‬ ‫صــ§‪Ø‬ت قَ ـ ْد أُ ْ‬ ‫ـت طُ ـ ُرق المُوا َ‬ ‫صــر‪ -‬إ ْس ـ َك ْن َد ِريَّة»‬ ‫ـن بقُيــود‪ ،‬وتَذا ِكــر َشـ ْ‬ ‫صبَــح ِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ـخصيَّة تُ ْ‬ ‫وأَ ْ‬ ‫ص ِدرهــا‬ ‫االنتِقــال علــى طــول هــذا الخــط ُم ْم ِكنــا‪ ،‬ول ِكـ ْ ِ‬ ‫صا ِعقَــة‪ ،‬و َجعَلَـ ْ‬ ‫ُحســن» ووالِ َدتــه نُــزول ال ّ‬ ‫ـت والِ َدتــه‬ ‫المُحافَظَــة‪ ،‬ونَـ َزل ال َخبَــر علــى والِــد «م ِ‬ ‫ـن يَــوم أن وافَقَـ ْ‬ ‫تَ ْن ـ ُدب مُصيبَتهــا ِمـ ْ‬ ‫ـت علــى إرســاله إِلــى « ِم ْ‬ ‫صــر» بَ ْيـ َ‬ ‫ـن أَ ْعمامــه!‪ ...‬نَ َع ـ ْم‬ ‫إن « َد َمن ْهــور» لَ ْيــس بِهــا َم ْد َر َســة ثانَ ِويَــة‪ ،‬ول ِكـ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ـن أَمــا كان ي َْنبَغــي لَهــا أن تُفَ ‚‪Ù’Ù‬كــر فــي طَريقَــة‬ ‫ــوم ُكلّــه علــى والِــده الَّــذي ظَ َ‬ ‫أُ ْخــرَى‪َ ،‬غ ْيــر اِ ْســتِ ْئمان أَ ْعما ِمــه؟… إنَّمــا اللَّ ْ‬ ‫ــن َخ ْيــرا فــي‬ ‫َجههــا‪ ،‬م ْ‬ ‫َســب أنّهــم َسـيُحافِظون علــى اِ ْبنــه وهكــذا طَفِقَـ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ـت تَ ْلطُــم و ْ‬ ‫ُشــبِعَة‬ ‫إخوَتــه بِالقا ِهـرَة وح ِ‬ ‫َزوجهــا وإخوَتــه لَ ْومــا وتَ ْقريعــا‪ ،‬و تَصيــح‪:‬‬ ‫هاتوا لي اِبني!‪ ...‬هاتوا لي اِبني!‪...‬‬ ‫صبــاح‪ ،‬بَـ ْ‬ ‫ُحســن» حَتَّــى ال ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ـل َجه‚‪Ù”Ù‬ــز حَقيبَتــه‪ ،‬و َر ِكــب أَوَل قِطــار اِ ْسـتَطاع‬ ‫ولَـ ْم ي َْنتَ ِظــر والِــد «م ِ‬ ‫ك َج َعــل َكال َم ْجنــون يُقابِــل أَ ْ‬ ‫أن يَنقُلــه إِلــى القا ِه ـرَة وهُنــا َ‬ ‫صحــاب األَ ْمــر والن‚‪ْ Ù”Ù‬هــي‪ ،‬ويَ ْســأَل‬ ‫ي ْ‬ ‫اإلنجليــز ّ‬ ‫ويَتَ َو ‚‪Ù”Ù‬ســل علــى َغيــر َج ـ ْدوَى‪ ،‬وأَخيــرا َخطَــر لــه أن يَذهَــب إلــى ُمفَتِّــش ال ـ ِّر ّ‬ ‫ي‬ ‫الَّــذي يَ ْعرفــه َعل‚‪ Ù”Ù‬ـهُ يُســا ِعده لَ ـ َدى ال ُّســلُطات ال ُع ْليــا‪ ،‬فَكانَـ ْ‬ ‫ـت فِ ْك ـرَة ُموَف‚‪Ù”Ù‬قَــة؛ ْإذ قابَلــه ال ‚‪Ù”Ù‬ر ُجــل‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫مُقابَلَــة بَعَثـ ْ‬ ‫ُحســن» يَـ ْ‬ ‫ـوم‬ ‫اال ْهتِمــام؛ ألنّــه َذ َكــر ُر ْؤيَــة «م ِ‬ ‫ـت فيــه األ َمــل‪ ،‬واِ ْهتَـ ّم بِاأل ْمــر غايَــة ِ‬ ‫اإلنجليزي‚‪Ù”Ù‬ــة فــي لُ ْ‬ ‫َمأْ ُدبَــة ال ّريــف‪ ،‬وقَــ ْد َكل‚‪Ù”Ù‬مــه ب ْ‬ ‫طــف‪ّ ،‬إ—‪ Ù‬أنّــه بَ ْعــ َد الت‚‪Ù”Ù‬حَــ ّري اِت‚‪Ù”Ù‬ضَــح لــه ّ‬ ‫أن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـن أَ ْيــدي ال ‚‪Ù‘Ù‬سـ ْـلطَة ال َع ْس ـ َكري‚‪Ù”Ù‬ة!‪..‬‬ ‫ال َم ْســأَلَة َدقيقَــة‪ ،‬ألنّهــا بَ ْيـ َ‬

‫‪14‬‬

‫‪The imperative and negative‬‬

‫األَ ْمر والنَّ ْهي‬

‫‪imperative‬‬

‫صف حَياة» ‪These stanzas are from the poem‬‬ ‫‪«. As you read them, look at how verb‬نِ ْ‬ ‫‪commands (here the addressee is second person masculine singular) are formed and‬‬ ‫‪how they change according to the different verb patterns.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ﺶ نِ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ال تَ ِع ْ‬ ‫ف حَياة‬ ‫َ‬ ‫ال تُجالِ ْ‬ ‫صاف ال ُع ّشاق‪،‬‬ ‫س أَ ْن‬ ‫صاف األَ ْ‬ ‫وال تُصا ِد ْ‬ ‫َ‬ ‫ص ِدقاء‪،‬‬ ‫ق أَ ْن‬ ‫صاف ال َم ْوهوبين‪،‬‬ ‫ال تَ ْقر َْأ ِألَ ْن‬ ‫ِ‬ ‫ﺶ نِ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ال تَ ِع ْ‬ ‫ف حَياة‪،‬‬

‫‪5‬‬

‫وال تَ ُم ْت نِ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ف َم ْوت‪،‬‬ ‫ال تَ ْختَ ْر نِ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ف َح ّل‪،‬‬ ‫وال تَقِ ْ‬ ‫َف الحَقيقة‪،‬‬ ‫ف في م ُْنتَص ِ‬ ‫ال تَ ْحلُ ْم نِ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ف ُح ْلم‪،‬‬ ‫ق بِنِ ْ‬ ‫وال تَتَعَلَّ ْ‬ ‫ف أَ َمل‪.‬‬ ‫ص ِ‬ ‫ص َم َّ‬ ‫ت‪ْ ...‬‬ ‫إذا َ‬ ‫فاص ُم ْت حَتَّى النِّهايَة‪،‬‬ ‫وإذا تَ َكلَّم َ‬ ‫ْت‪ ...‬فَتَ َكلَّ ْم حَتَّى النِّهايَة‪،‬‬ ‫ال تَ ْ‬ ‫ص ُم ْت َكيْ تَتَ َكلَّم‪،‬‬ ‫وال تَتَ َكلَّ ْم َكيْ تَ ْ‬ ‫صمُت‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪95‬‬

‫‪The imperative and negative imperative‬‬

‫َض َ‬ ‫يت فَ َعب ِّْر َع ْن ِرضاك‪،‬‬ ‫إذا ر ِ‬

‫‪15‬‬

‫صطَنِ ْع نِ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ال تَ ْ‬ ‫ف ِرضا‪،‬‬ ‫ض َ‬ ‫وإذا َرفَ ْ‬ ‫ضك‪،‬‬ ‫ت‪ ...‬فَ َعبِّرْ َع ْن ر َْف ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِألَ َّن نِ ْ‬ ‫ض قَبول‪.‬‬ ‫ص َ‬ ‫ف ال َّرف ِ‬ ‫*****‬ ‫اإلنسان بما يُ ْ‬ ‫َت حَقيقَةُ ْ‬ ‫لَ ْيس ْ‬ ‫ظ ِه ُرهُ لَك‪،‬‬ ‫ِ‬

‫‪20‬‬

‫ب َْل بما ال يَ ْستَطي ُع أَ ْن يُ ْ‬ ‫ظ ِه َرهُ‪،‬‬ ‫لذلك‪...‬‬ ‫إذا أَ َر ْد َ‬ ‫ت أَ ْن تَ ْع ِرفَهُ فل تُ ْ‬ ‫ص ِﻎ إلى ما يَقولُه‪،‬‬ ‫ب َْل إلى ما ال يَقولُه‪.‬‬

‫‪FORM‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ in Arabic are intended for the five‬األَمْر‪The most common verb forms of the imperative‬‬ ‫‪ endings as follows:‬ال َم ْجزوم ‪common addressees and occur with the jussive mood‬‬

‫الو َْزن‬

‫أَ َ‬ ‫نت‬

‫َ‬ ‫ت‬ ‫أن ِ‬

‫أَنتُما‬

‫أَنتُم‬

‫أَنتُ َّن‬

‫‪.I‬‬

‫اِ ْفع َْل‬

‫اِ ْفعَلي‬

‫اِ ْفعَال‬

‫اِ ْفعَلوا‬

‫اِ ْفع َْل َن‬

‫‪.I‬‬

‫اِ ْف ِع ْل‬

‫اِ ْف ِعلي‬

‫اِ ْف ِعال‬

‫اِ ْف ِعلوا‬

‫اِ ْف ِع ْل َن‬

‫‪.I‬‬

‫اُ ْف ُعل‬

‫اُ ْف ُعلي‬

‫اُ ْف ُعال‬

‫اُ ْف ُعلوا‬

‫اُ ْف ُع َ‬ ‫لن‬

‫‪.II‬‬

‫فَ ِّع ْل‬

‫فَ ِّعلي‬

‫فَ ِّعال‬

‫فَ ِّعلوا‬

‫فَ ِّع ْل َن‬

‫‪.III‬‬

‫فا ِع ْل‬

‫فا ِعلي‬

‫فا ِعال‬

‫فا ِعلوا‬

‫فا ِع ْل َن‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪.IV‬‬

‫أَ ْف ِع ْل‬

‫أَ ْف ِعلي‬

‫أَ ْف ِعال‬

‫أَ ْف ِعلوا‬

‫أَ ْف ِع ْل َن‬

‫‪.V‬‬

‫تَفَ َّع ْل‬

‫تَفَ َّعلي‬

‫تَفَ َّعال‬

‫تَفَ َّعلوا‬

‫تَفَ َّع ْل َن‬

‫‪.VI‬‬

‫تَفا َع ْل‬

‫تَفا َعلي‬

‫تَفا َعال‬

‫تَفا َعلوا‬

‫تَفا َع ْل َن‬

‫‪.VII‬‬

‫اِ ْنفَ ِع ْل‬

‫اِ ْنفَ ِعلي‬

‫اِ ْنفَ ِعال‬

‫اِ ْنفَ ِعلوا‬

‫اِ ْنفَ ِع ْل َن‬

‫‪.VIII‬‬

‫اِ ْفتَ ِع ْل‬

‫اِ ْفتَ ِعلي‬

‫اِ ْفتَ ِعال‬

‫اِ ْفتَ ِعلوا‬

‫اِ ْفتَ ِع ْل َن‬

‫‪.X‬‬

‫اِ ْستَ ْف ِع ْل‬

‫اِ ْستَ ْف ِعلي‬

‫اِ ْستَ ْف ِعال‬

‫اِ ْستَ ْف ِعلوا‬

‫اِ ْستَ ْف ِع ْل َن‬

‫‪ in Arabic are intended for the five‬النَّهي ‪The verb forms of the negative imperative‬‬ ‫‪ endings as follows:‬ال َم ْجزوم ‪common addressees and occur with the jussive mood‬‬

‫أَ َ‬ ‫نت‬

‫َ‬ ‫ت‬ ‫أن ِ‬

‫أَنتُما‬

‫أَنتُم‬

‫أَنتُ َّن‬

‫‪.I‬‬

‫ال تَ ْفع َْل‬

‫ال تَ ْفعَلي‬

‫ال تَ ْفعَال‬

‫ال تَ ْفعَلوا‬

‫ال تَ ْفع َْل َن‬

‫‪.I‬‬

‫ال تَ ْف ِع ْل‬

‫ال تَ ْف ِعلي‬

‫ال تَ ْف ِعال‬

‫ال تَ ْف ِعلوا‬

‫ال تَ ْف ِع ْل َن‬

‫‪.I‬‬

‫ال تَ ْف ُع ْل‬

‫ال تَ ْف ُعلي‬

‫ال تَ ْف ُعال‬

‫ال تَ ْف ُعلوا‬

‫ال تَ ْف ُع َ‬ ‫لن‬

‫‪.II‬‬

‫ال تُفَ ِّع ْل‬

‫ال تُفَ ِّعلي‬

‫ال تُفَ ِّعال‬

‫ال تُفَ ِّعلوا‬

‫ال تُفَ ِّع ْل َن‬

‫‪.III‬‬

‫ال تُفا ِع ْل‬

‫ال تُفا ِعلي‬

‫ال تُفا ِعال‬

‫ال تُفا ِعلوا‬

‫ال تُفا ِع ْل َن‬

‫‪.IV‬‬

‫ال تُ ْف ِع ْل‬

‫ال تُ ْف ِعلي‬

‫ال تُ ْف ِعال‬

‫ال تُ ْف ِعلوا‬

‫ال تُ ْف ِع ْل َن‬

‫‪.V‬‬

‫ال تَتَفَ َّع ْل‬

‫ال تَتَفَ َّعلي‬

‫ال تَتَفَ َّعال‬

‫ال تَتَفَ َّعلوا‬

‫ال تَتَفَ َّع ْل َن‬

‫‪.VI‬‬

‫ال تَتَفا َع ْل‬

‫ال تَتَفا َعلي‬

‫ال تَتَفا َعال‬

‫ال تَتَفا َعلوا‬

‫ال تَتَفا َع ْل َن‬

‫‪.VII‬‬

‫ال تَ ْنفَ ِع ْل‬

‫ال تَ ْنفَ ِعلي‬

‫ال تَ ْنفَ ِعال‬

‫ال تَ ْنفَ ِعلوا‬

‫ال تَ ْنفَ ِع ْل َن‬

‫‪.VIII‬‬

‫ال تَ ْفتَ ِع ْل‬

‫ال تَ ْفتَ ِعلي‬

‫ال تَ ْفتَ ِعال‬

‫ال تَ ْفتَ ِعلوا‬

‫ال تَ ْفتَ ِع ْل َن‬

‫‪.X‬‬

‫ال تَ ْستَ ْف ِع ْل‬

‫ال تَ ْستَ ْف ِعلي‬

‫ال تَ ْستَ ْف ِعال‬

‫ال تَ ْستَ ْف ِعلوا‬

‫ال تَ ْستَ ْف ِع ْل َن‬

‫الو َْزن‬

‫ ‪ 96‬‬



The imperative and negative imperative 2 USE

a

Negative imperative ‫ النَّهي‬forms are identical to those of the present form for all the patterns, preceded by the negation particle ‫ال‬. For use of sound verbs, no other change is required other than the jussive mood ‫ ال َم ْجزوم‬ending; for hollow verbs (containing a long vowel in the middle) or defective verbs (containing a long vowel in the end), the medial or long vowel is additionally shortened (the same rule applies to imperative forms):

)ُ‫(تَ ْقرَأ‬

َ ‫صاف ال َم ْو‬ ‫َ ْن‬Ù—ِ ‫ال تَ ْقر َْأ‬  .‫هوبين‬ ِ

“Don’t read [any by] the half-talented.” (line 4)

ُ َ‫(ت‬ )‫عيش‬



ْ ِ‫ش ن‬ ْ ‫ال تَ ِع‬ .‫ف حَياة‬ َ ‫ص‬

“Don’t live half a life.” (line 1)

ُ َ‫(ت‬ )‫موت‬



ْ ‫ال تَم‬ ْ ِ‫ُت ن‬ .‫ف َم ْوت‬ َ ‫ص‬

“Don’t die half a death.” (line 6)

)‫(تَ ْختا ُر‬



ْ ِ‫ال تَ ْختَ ْر ن‬ .ّ‫ف َحل‬ َ ‫ص‬

“Don’t choose half a solution.” (line 7)

ْ ُ‫(ت‬ )‫صغي‬



ْ ُ‫ال ت‬ .‫ص ِغ إلى ما يَقولُه‬

“Don’t listen to what he says.” (line 23)

b

The medial vowel shortening rule above does not apply to Form III or VI verbs or verb conjugations which end with a long vowel suffix:

ّ ْ ِ‫ال تُجال‬ .‫اق‬ َ ‫س أَ ْن‬ ِ ‫صاف ال ُعش‬

“Don’t sit (second person singular masculine) with half lovers.” (line 2)

ّ .‫اق‬ َ ‫ال تُجالِسي أَ ْن‬ ِ ‫صاف ال ُعش‬

“Don’t sit (second person singular feminine) with half lovers.” (not in text)

ْ ِ‫ش ن‬ ْ ‫ال تَ ِع‬ .‫ف حَياة‬ َ ‫ص‬ ْ ِ‫ال تَعيشي ن‬ .‫ف حَياة‬ َ ‫ص‬

“Don’t live (second person singular masculine) half a life.” (line 1) “Don’t live (second person singular feminine) half a life.” (not in text)

ْ ‫ال تَم‬ ْ ِ‫ُت ن‬ .‫ف َم ْوت‬ َ ‫ص‬

“Don’t die (second person singular masculine) half a death.” (line 6)

ْ ِ‫ال تَموتا ن‬ .‫ف َم ْوت‬ َ ‫ص‬

“Don’t die (second person dual) half a death.” (not in text)

ْ ِ‫ال تَ ْختَ ْر ن‬ َ ‫ص‬ ‫ف َح ّل‬ ْ ِ‫ال تَ ْختاروا ن‬ َ ‫ص‬ ‫ف َح ّل‬

“Don’t (second person singular masculine) choose half a solution.” (line 7) “Don’t (second person plural masculine) choose half a solution.” (not in text)

97

98

Arabic Grammar in Context

c

Commands of Form I verbs in the imperative ‫ األمْر‬are expressed by means of three different patterns ‫اِ ْف ِع ْل‬, ‫َل‬ ْ ‫ اِ ْفع‬, or ‫اُ ْف ُع ْل‬, depending on the short medial vowel in the present form, all of which retain the same medial vowel, but the initial light/eliding€hamza â•„ ِ‫ا‬ is added to verbs with [i] and [a] medial vowels and the initial€light/eliding hamza ُ‫ ا‬is€added to those with [u] medial vowel:

d

ُ ‫صم‬ ْ َ‫(ت‬ )‫ُت‬



‫اُ ْف ُع ْل‬



ْ ‫صم‬ ْ ُ‫ا‬ .‫ُت حَتَّى النِّهايَة‬

“Listen until the end.” (line 11)

)‫(تَ ْفتَ ُح‬



‫اِ ْفع َْل‬



.َ‫اِ ْفتَ ْح ِكتابَك‬

“Open your book.” (not in text)

ُ ِ‫(تَ ْجل‬ )‫س‬



‫اِ ْف ِع ْل‬



ْ ِ‫اِ ْجل‬ .‫س هُنا‬

“Sit here.” (not in text)

Other verb forms, such as derived verb Forms II through X, require no hamza in initial position and, except for the jussive mood ending, the imperative form is identical to that of the present form with the prefix dropped:

)ُ‫(تَتَ َكلَّم‬



‫تَفَ َّع ْل‬



.‫تَ َكلَّ ْم حَتَّى النِّهايَة‬

“Talk until the end.” (line 12)

)‫(تُ َعبِّ ُر‬



‫فَ ِّع ْل‬



.‫ ْر َع ْن ِرضاك‬ْق‫َعب‬

“Express your contentment.” (line 15)

Other points to note

• In imperative and negative imperative of assimilated verbs beginning with ‫[ واو‬wa], the ‫[ واو‬wa] is dropped just as in the present form (the examples below are not in the text):

َ َ‫َوق‬ ‫ف‬



ْ ِ‫ق‬ .‫ف هُنا‬

َ ‫َو‬ ‫ص َل‬



.)‫ص ْل بَ ْي َن الفِ ْق َر ِة (أ) والفِ ْق َر ِة (ب‬ ِ

“Stand here.” “Connect between paragraphs A and B.”

• In speech, the reading rules are observed for dropping the initial light/eliding hamza in Form I imperative verbs (i.e., when preceded by a word or a particle ending with a vowel) and is retained elsewhere, although its ’alif seat is retained in writing only:

ْ ‫اصم‬ ْ َ‫ف‬ .‫ُت حَتَّى النِّهايَة‬ ْ ‫صم‬ ْ ُ‫ا‬ .‫ُت حَتَّى النِّهايَة‬ ْ ‫و‬ .َ‫َافتَ ْح ِكتابَك‬ .َ‫اِ ْفتَ ْح ِكتابَك‬

“Then, listen until the end.” (line 11) “Listen until the end.” “And open your book.” (not in text) “Open your book.” (not in text)



The imperative and negative imperative

ْ ‫ضلي‬ َّ ‫تَف‬ .‫اجلِسي هُنا‬

“Please sit (second person singular feminine) here.” (not in text)

.‫اِ ْجلِسي هُنا‬

“Sit (second person singular feminine) here.” (not in text)

• Another less common way of conveying commands is indirect imperative, similar to the first person command in English “let’s” but can be expressed for all persons (including first, second, and third persons). The form is identical to that of the present form of the verb but occurs with the jussive mood ‫جزوم‬ ْ ‫ ال َم‬ending and is preceded by the particle ‫ ; لِـ‬however, if it is preceded by the conjunction ‫ و‬or ‫ فَـ‬, the particle ‫ ْلـ‬is

used instead (examples below are not in the text):

ْ ‫صم‬ ْ ‫صم‬ ْ ‫صم‬ ْ َ‫ فَ ْلن‬/ ‫ُت‬ ْ َ‫ و َْلن‬/ ‫ُت‬ ْ َ‫لِن‬ .‫ُت‬

“Let’s listen.”

ْ ‫صم‬ ْ ‫صم‬ ْ ‫صم‬ ْ َ‫ فَ ْلت‬/ ‫ُت‬ ْ َ‫ و َْلت‬/ ‫ُت‬ ْ َ‫لِت‬ .‫ُت‬

“Let you listen/listen.”

ْ ‫َصم‬ ْ ‫َصم‬ ْ ‫َصم‬ ْ ‫ فَ ْلي‬/ ‫ُت‬ ْ ‫ و َْلي‬/ ‫ُت‬ ْ ‫لِي‬ .‫ُت‬

“Let him listen/I command him to listen.”

ْ ‫ فَ ْلي‬/ ‫َصمُتوا‬ ْ ‫ و َْلي‬/ ‫َصمُتوا‬ ْ ‫لِي‬ .‫َصمُتوا‬ See for further information:

“Let them listen/I command them to listen.”

Alhawary, Section 13.5 on the imperative, detailed explanations, and additional examples Alhawary, Section 13.6 on the negative imperative Alhawary, Sections 1.9–10 on helping vowels and the dropping of the light/eliding hamza Alhawary, Section 13.4 on the different categories of verbs in the jussive

EXERCISES 1 Choose the correct word (in the imperative) from the options given.

‫ اِ ْشرَبوا‬.‫د‬

َّ َ‫ تَف‬.‫أَ ْهالً َو َس ْهالً بِ ُكم‬ .َ‫ضلوا _____________ القَ ْه َوة‬ َ ‫ تَ ْشر‬.‫أ‬ ‫ اِ ْش ِربوا‬.‫ج‬ ‫ اُ ْش ُربوا‬.‫ب‬ ‫َبون‬

2

ُ ‫ اُ ْح‬.‫د‬ ‫ض ْر‬

ّ ‫ _____________ لَنا‬،‫يا عا ِدل‬ .‫الشاي‬ ِّ ‫ ح‬.‫ج‬ ِّ ‫ تُ َح‬.‫ب‬ ِّ ‫ تُ َح‬.‫أ‬ ‫َض ْر‬ ‫ض ْر‬ ‫ض ُر‬ .ً‫ لِماذا تَنا ُم ُمتَأ َ ِّخراً؟ _____________ ُمب َِّكرا‬، ‫يا أَ ْح َمد‬

3

‫ نَ ْم‬.‫د‬

‫ نا ْم‬.‫ج‬

‫ تَنا ْم‬.‫ب‬

‫ تَنا ُم‬.‫أ‬

1

99

100

Arabic Grammar in Context

‫ اِ ْذهَبي‬.‫د‬

.ً‫ _____________ إلى الجا ِم َع ِة مب َِّك َرة‬،‫يا لَ ْيلَى‬ ْ َ‫ اِ ْذه‬.‫ج‬ َ َ‫ تَ ْذه‬.‫أ‬ ‫ب‬ ‫ تَ ْذهَبي‬.‫ب‬ ‫بين‬

ُ‫ َس ِع ْده‬.‫د‬

ْ ُ‫لِماذا لَ ْم ي َْكت‬ .ً‫الواجبَ ؟ _____________ قَليال‬ َ ‫ب أَخو‬ ‫ك‬ ِ ُ‫ سا ِع ْده‬.‫ج‬ ُ‫ تُسا ِع ْده‬.‫ب‬ ُ‫ تُسا ِع ُده‬.‫أ‬

ْ َ َّ .‫ _____________ مع األُ ْستا ِذ‬،‫ْرين‬ ِ ‫بَ ْع َد أ ْن تَنتَهوا ِم ْن التم‬ َ َّ‫ تَ َكل‬.‫ج‬ َ َّ‫ تَتَ َكل‬.‫أ‬ ‫ تَ َكلَّموا‬.‫د‬ ‫مون‬ ‫ تَتَ َكلَّموا‬.‫ب‬ ‫مون‬ ُ ‫ اُ ْد‬.‫د‬ ‫ع‬

ُ _____________ .‫ك وأَ ْخبِ ْرهُم أَ َّن األَ ْك َل جا ِه ٌز‬ َ َ‫ضيوف‬ ُ ‫ تَ ْد‬.‫ب‬ ‫ اُ ْدعو‬.‫ج‬ ‫ع‬ ‫ تَ ْدعو‬.‫أ‬

4

5

6

7

ْ َ‫ِم ْن ف‬ .‫ ال _____________ َكثيراً ِم ْن الما ِء في َغ ْس ِل َسيّا َرتِ ِك‬،‫ضلِ ِك‬ َ ‫ تَ ْستَ ْخ ِد‬.‫أ‬ ‫ اِ ْستَ ْخ ِدمي‬.‫د‬ ‫ اِ ْستَ ْخ ِد ْم‬.‫ج‬ ‫ تَ ْستَ ْخ ِدمي‬.‫ب‬ ‫مين‬

8

9

‫ تَ ْقتَنِ ْع‬.‫د‬

.‫رون‬ َ ‫ك اآل َخ‬ َ َ‫ال _____________ بِما يَقولُهُ ل‬ ‫ تَ ْقتَنِ ُع‬.‫ج‬ ‫ اِ ْقتَنِعي‬.‫ب‬ ‫ اِ ْقتَنِ ْع‬.‫أ‬

ْ َ‫ اِ ْذه‬.‫د‬ ‫ب‬

ُ ً َ .‫وق‬ ِ ‫ لِـ _____________ إلى الحَديقَ ِة أ َّوال ث َّم إلى ال ّس‬10 ْ َ‫ نَ ْذه‬.‫ج‬ ُ َ‫ نَ ْذه‬.‫أ‬ َ‫ نَ ْذهَب‬.‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬

2 Translate the sentences below into Arabic. i Khalid, say to your colleagues that we don’t have lectures today. ii John, don’t get yourself used to medicine. iii Sara, get yourself used to sport. iv Let’s visit the professor in his office. v Students, don’t return to this room. vi Come (second person masculine and feminine plural) visit me in my house. vii Ahmad, please put the table in the classroom. viii Girls, bring your books with you. ix George, walk to school and don’t go there by car. x Children, sleep early tonight.

‫‪101‬‬

‫ ‬

‫ ‪The imperative and negative imperative‬‬

‫‪3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.‬‬

‫‪1‬‬

‫اُ ْدعوا ُز َمالء َُك ْم إلى الح َْفلَ ِة أَ ْيضا ً‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫َ‬ ‫رين‪.‬‬ ‫ت ُمتَأ َ ‚‪Ù’Ù‬خ َ‬ ‫يا أ ْوالدي ال تَ ُعدوا إلى البَ ْي ِ‬

‫‪3‬‬

‫ب األَماميِّ ال ال َخ ْلف ِّي‪.‬‬ ‫اُ ْن ُز ْل ِم ْن البا ِ‬

‫‪4‬‬

‫يا عا ِدل‪ ،‬اِ ْشتَري ُ‬ ‫الكتُبَ ِم ْن َم ْكتَبَ ِة الجا ِم َع ِة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫قول أَ ْن َ َ‬ ‫ب َّ‬ ‫ال تَ ْ‬ ‫الز ْح َم ِة‪.‬‬ ‫ت ُمتَأ ِّخ ٌر بِ َسبَ ِ‬

‫‪6‬‬

‫ك الي َْو َم ِ—‪َّ َÙ‬ن َسيّارَتي ِع ْن َد الميكانيك ّي‪.‬‬ ‫لِنَ ْستَ ْخ ِد َم َسيّا َرتَ َ‬

‫‪7‬‬

‫ال تُقاب ْل مُدي َر َّ‬ ‫غاض ٌ‬ ‫ق على طَلَبِكَ‪.‬‬ ‫ك ولَ ْن يوافِ َ‬ ‫ب ِم ْن َ‬ ‫الش ِر َك ِة َ‬ ‫اآلن فهو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال تَعَلَّ َم الم ُْفرَدات فَقَ ْ‬ ‫ك أَ ْن تَ ْفهَ َم القَوا ِع َد َكذلكَ‪.‬‬ ‫ط‪َ .‬علَ ْي َ‬ ‫ِ‬

‫‪9‬‬

‫نَ ْم ُمب َِّكراً‬ ‫ْ‬ ‫واصحو ُمب َِّكراً‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ْ‬ ‫رين‪.‬‬ ‫واصحوا ُمب َِّك َ‬ ‫‪ 10‬ناموا ُمب َِّك َ‬ ‫رين‬ ‫‪4 Fill in the blank with the correct form of the word in the parentheses to form the‬‬ ‫‪.‬النَّهي ‪ or negative imperative‬األَمْر ‪imperative‬‬

‫‪1‬‬

‫اِ ْقرَؤوا النَّ َّ‬ ‫ص ثُ َّم ________ الفيديو‪( .‬شاهَ َد)‬

‫‪2‬‬

‫ك َكثيراً‪________ .‬نا َم َّرةً في َّ‬ ‫ك ونَ َو ُّد أَ ْن نَرا َ‬ ‫نَ ْح ُن نُ ِحبُّ َ‬ ‫الش ْه ِر على األَقَ ِّل‪( .‬زارَ)‬

‫‪3‬‬

‫ك في الفَ ْ‬ ‫ال ________ حَقيبَتَ َ‬ ‫ص ِل‪( .‬نَ ِس َي)‬

‫‪4‬‬

‫ْ ً َّ‬ ‫________ َك ْي َ َ ْ‬ ‫واحداً لِ َدجاجاتِكَ‪.‬‬ ‫جاج ثُ َّم ________ ِ‬ ‫ف تبني بَيتا للد ِ‬ ‫(بَح َ‬ ‫(بَنَى)‬ ‫َث)‬

‫‪5‬‬

‫ك ثُ َّم ________ـها على ُّ‬ ‫فوف‪.‬‬ ‫________ ُكتُبَ َ‬ ‫الر ِ‬ ‫(رَتَّبَ )‬ ‫( َع َّد)‬

‫‪6‬‬

‫َ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ض‪( .‬وَضعَ)‬ ‫ال ________ أشياءَكم على األ ْر ِ‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫لـ ________ واجباتهم ْ‬ ‫ولـ ________ َع ْن ُك ِّل األَ ْسئِلَ ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫َ‬ ‫(أجابَ )‬ ‫( َكتَبَ )‬ ‫ُ‬ ‫لوس لِتَ ْشتَ ِر َ‬ ‫ي هَ ِديَّةً ِ—‪ِّ ُÙ‬مكَ‪( .‬اِ ْحتَفَظَ)‬ ‫________ بِالف ِ‬

‫واآلن يا َزميالتي‪ .________ ________ ،‬األَ ْك ُل جا ِه ٌز‪( .‬تَفَ َّ‬ ‫َ‬ ‫ض َل ‪َ -‬د َخلَ)‬

‫ستاذ ِة ّ‬ ‫‪ 10‬يا طُ ّ—‪Ù‬ب‪ِ ________ ،‬م ْن األُ َ‬ ‫باحثَةٌ َم ْشهورَةٌ‪( .‬اِ ْستَفا َد)‬ ‫الزائِ َر ِة‪ ،‬فهي ِ‬ ‫‪ُّ » as an expression of certainty and firm‬‬‫الط َمأْنينة« ‪5 The passage below is a poem titled‬‬ ‫‪ ,‬األَمْر ‪ness in the face of all possible odds: (1) identify all instances of the imperative‬‬

‫‪(2)€isolate each from the particle preceding it and vocalize the light/eliding hamza, and‬‬

‫‪ and vocalize the verb endings correctly.‬النَّهي ‪(3) rewrite each in the negative imperative‬‬

‫س َْق ُ‬ ‫ف بَ ْيتي حَديد‬ ‫صفي يا ِرياح‬ ‫فَا ْع ِ‬ ‫وَا ْسبَحي يا ُغيوم‬ ‫و ْ‬ ‫صفي يا ُرعود‬ ‫َاق ِ‬ ‫س َْق ُ‬ ‫ف بَ ْيتي حَديد‬

‫ُر ْك ُن بَ ْيتي َحجَر‬ ‫و ْ‬ ‫َانتَ ِح ْ‬ ‫ب يا َشجَر‬ ‫وَا ْه ِطلي بِال َمطَر‬ ‫لَ ْس ُ‬ ‫ت أَ ْخ َشى َخطَر‬ ‫ُر ْك ُن بَ ْيتي َحجَر‬

‫ِم ْن ِسراجي ال َّ‬ ‫ضئيل‬ ‫ُكلَّما اللَّ ْي ُل طال‬ ‫وإذا الفَ ْج ُر مات‬

‫أَ ْستَ ِم ‚‪Ù‘Ù‬د البَصَر‬ ‫والظَّال ُم ْانتَ َشر‬ ‫والنَّها ُر ْانتَحَر‬

‫فَ ْ‬ ‫اختَفي يا نُجوم‬ ‫ِم ْن ِسراجي ال َّ‬ ‫ضئيل‬

‫و ْ‬ ‫َانطَفِئ يا قَ َمر‬ ‫أَ ْستَ ِم ‚‪Ù‘Ù‬د البَصَر‬

‫ُ‬ ‫باب قَ ْلبي حَصين‬ ‫فَا ْه ُجمي يا هُموم‬ ‫و ْ‬ ‫َازحَفي يا نُحوس‬ ‫و ْ‬ ‫َان ِزلي بِاألُلوف‬ ‫ُ‬ ‫باب قَ ْلبي حَصين‬

‫ِم ْن ُ‬ ‫نوف ال َك َدر‬ ‫ص ِ‬ ‫في ال َمسا وال َّسحَر‬ ‫ب َّ‬ ‫الشقا وَال َّ‬ ‫ضجَر‬ ‫ِ‬ ‫يا ُخطوبَ البَ َشر‬ ‫ِم ْن ُ‬ ‫نوف ال َك َدر‬ ‫ص ِ‬

‫ ‪ 102‬‬

‫‪103‬‬

‫ ‪The imperative and negative imperative‬‬

‫وحَليفي القَضاء‬ ‫فَ ْاق َدحي يا ُشرور‬

‫ ‬

‫و ْ‬ ‫َاحفِري يا َمنون‬ ‫لَ ْس ُ‬ ‫ت أَ ْخ َشى العَذاب‬

‫ورَفيقي القَ َدر‬ ‫ح َْو َل قَ ْلبي َّ‬ ‫الشرر‬ ‫ح َْو َل بَ ْيتي ال ُحفَر‬ ‫لَ ْس ُ‬ ‫ت أَ ْخ َشى ال َّ‬ ‫ضرَر‬

‫وحَليفي القَضاء‬

‫ورَفيقي القَ َدر‬

‫ال َم ْبنِ ّي لِ ْل َم ْجهول‬

‫‪15‬‬

‫‪The passive voice‬‬

‫‪The passage below is from an Al-Jazeera news report on the making of Al-Taa’if perfume‬‬ ‫)‪in Saudi Arabia. As you read it, look at why and how verbs are used (in the passive‬‬ ‫‪without actual subjects/doers and how the object/recipient of action takes the position‬‬ ‫‪of the subject.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫تَ ْحتَفِ ُل «الطّائِ ُ‬ ‫ليون و َْر َد ٍة‪ ،‬تُ ْقطَ ُ‬ ‫ف‬ ‫ــم قِ ِ‬ ‫ف» ه ِذ ِه األيّا َم بِ َم ْو ِس ِ‬ ‫طاف أ ْربَ ِع ِمائَ ِة ِم ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِم ْن أَ ْلفَيْ َم ْز َر َع ٍة‪ ،‬تَتَو َّ‬ ‫َز ُ‬ ‫ف‪ ،‬وتُ ْنتِ ُج حَوالَيْ ‪ 18‬أَ ْل َ‬ ‫ف‬ ‫ب الطائِ ِ‬ ‫ب َغر ِ‬ ‫ع في جَنو ِ‬ ‫تولة ُد ْهن م ْن ع ْ‬ ‫ك التّولَةُ‬ ‫ط ِر الو َْر ِد‪ .‬وتَ ْستَ ْهلِ ُ‬ ‫الواح َدةُ ِم ْن ‪ 40-25‬أَ ْل َ‬ ‫ف و َْر َد ٍة‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ ِ ِ‬ ‫تُ ْقطَ ُ‬ ‫ف ثُ َّم تُ ْطب َُﺦ ثُ َّم تُقَطَّ ُر‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ َ َْ‬ ‫ب‬ ‫طور الو َْر ِد في العالَ ِم‪ ،‬وبِ َحسَــ ِ‬ ‫ويُ ْعتَبَــ ُر ِعط ُر الو َْر ِد الطائِف ِّي ِمن أغلى ُع ِ‬

‫‪5‬‬

‫َ َّ َ ْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫زون ُمسَــبَّقا ً‬ ‫َ‬ ‫ليج ي َْح ُج َ‬ ‫الم ِ‬ ‫ع «عايِــش الطلحي» فإن أث ِريا َء و ُوجَها َء الخ ِ‬ ‫ُزار ِ‬ ‫ضها‪ .‬ويَتَرا َو ُح ِســ ْع ُر‬ ‫َك ِّميّــا ٍ‬ ‫ت َكبيرةً ِم ْن ال َمعا ِم ِل التَّ ْقلي ِديَّ ِة العَريقَ ِة قَ ْب َل َع ْر ِ‬ ‫َ‬ ‫ــن الو َْر ِد األَ ْ‬ ‫صليِّ ِم ْن ال َم ْع َم ِل مُبا َشــ َرةً بَ ْي َ‬ ‫ــن ‪ِ 2000-1500‬﷼ٍ‬ ‫تولــ ِة ُد ْه ِ‬ ‫(‪ 533-400‬دوالراً)‪ ،‬ويُبا ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫بير ِج ّداً‪.‬‬ ‫ق ِس ْع ٍر َك ٍ‬ ‫فار ِ‬ ‫ار ِه بِ ِ‬ ‫ض ت ّج ِ‬ ‫ع ِعن َد بَ ْع ِ‬ ‫ّ‬ ‫ويُ َؤ ِّكــ ُد صاح ُ َ‬ ‫ف « ُع َمر قاضي» لِـ «الجَزيرَة‬ ‫ب أ ْق َد ِم َمصانِ ِع الــو َْر ِد بِالطائِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َجات أو قَ ْ‬ ‫نِ ْ‬ ‫ــت» أَ َّن ُد ْه َن الو َْر ِد الطّائِفيِّ لَ ْيس في ِه َدر ٌ‬ ‫طفَةٌ أُولى أو ثانِيَةٌ‪َ ،‬كما‬ ‫ِ‬ ‫ك فَقَ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ط نَ ْو ٌ‬ ‫يُشــا ُ‬ ‫اس‪« ،‬هُنــا َ‬ ‫ع َجيِّ ٌد وآ َخــ ُر رَدي ٌء»‪ ،‬وال َجيِّ ُد ِم ْنهُ هو‬ ‫ع بَ ْي َن الن ِ‬ ‫الَّذي يَتِ ُّم اِ ْستِخال ُ‬ ‫ف و َْر َد ٍة‪.‬‬ ‫َعين أَ ْل َ‬ ‫صهُ ِم ْن أَ ْرب َ‬

‫‪10‬‬

‫‪105‬‬

‫‪The passive voice‬‬

‫ْ‬ ‫وســاهَ َم اِ ْرتِفا ُ‬ ‫ع َمدينَ ِة الطّائِ ِ ْ ْ َ‬ ‫ح الب َْحر بِـ‪ 6400‬قَ َد ٍم في‬ ‫ف َعن ُمســتوَى سَــط ِ‬ ‫ُناسبَةً‪ ،‬وي َْكم ُُن ِس ُّر تَـ َميُّ ِز و َْر ِدها َع ْن َغ ْي ِر ِه أَنَّهُ‬ ‫أَ ْن تَ َ‬ ‫زار ُعها ِمثالِيَّةً وم ِ‬ ‫كون َم ِ‬

‫‪15‬‬

‫سقَى عا َدةً بِما ِء ال َمطَ ِر ونَ َدى ال َّ‬ ‫يُ ْ‬ ‫ب‪ .‬ويَقو ُل «عايِش الطَّ ْلحي» لِ ْلجَزي َر ِة‬ ‫ضبا ِ‬ ‫ي وع ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ف سَــما ُدها ُع ْ‬ ‫ط ُرها طَبي ِع ٌّي ‪،٪100‬‬ ‫ض ِو ٌّ ِ‬ ‫زار َع الو َْر ِد بِالطائِ ِ‬ ‫نِت إِ َّن َم ِ‬ ‫صنا َعتِ ِه أَ ُّ‬ ‫ي َموا َّد كيميائِيَّ ٍة‪.‬‬ ‫وال تَ ْد ُخ ُل في ِ‬ ‫ّ‬ ‫ف‪َ ،‬ح ْي ُ‬ ‫ُضاف ل ِميا ِه ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫إلضفا ِء نَ ْكهَ ٍة‬ ‫ب‬ ‫ثي‬ ‫وتَتَ َع َّد ُد اِ ْستِ ْخ‬ ‫الش ْر ِ‬ ‫دامات و َْر ِد الطائِ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫خا َّ‬ ‫الج لِ ُّ‬ ‫نان‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ص ٍة‪َ ،‬كما يُ ْ‬ ‫وكان‬ ‫ب‬ ‫داع وأَم‬ ‫ْراض القَل ِ‬ ‫ِ‬ ‫وآالم األ ْس ِ‬ ‫ستَ ْع َم ُل ك ِع ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لص ِ‬

‫‪20‬‬

‫ّ‬ ‫ت ُشــعور ِه َّن على َش ْ‬ ‫ض ْعنَهُ بين ُخ ْ‬ ‫بَ ْع ُ‬ ‫ف يَ َ‬ ‫ــك ِل أَكالي َل‬ ‫صال ِ‬ ‫ض نِســا ِء الطائِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ض ُع على ال َّر ْأس وال ُعنُق لِلفَتا ِة ال ُمتَ َزوِّ َج ِة وأَقاربِها بِلَ ْيلَ ِة ِّ‬ ‫فاف‪.‬‬ ‫و ُعقو ٍد تو َ‬ ‫الز ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪FORM‬‬

‫‪1‬‬

‫ي لِ ْل َم ْجهول ‪Verb endings in the passive voice‬‬ ‫‪ follow the same as those of active‬ال َم ْبنِ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ي لِل َم ْعلوم ‪voice‬‬ ‫‪ verbs (see chapters 3 and 4). However, passive verbs have their own‬ال َم ْبنِ ّ‬ ‫‪patterns. Below are the passive patterns of Forms I through X verbs (other forms such‬‬ ‫‪as quadriliterals undergo similar changes to their patterns) in the present/imperfective‬‬ ‫‪and past/perfective. (Since some forms already express a passive voice meaning, not all‬‬ ‫)‪patterns are used to express the passive voice.‬‬

‫المُضارع‪:‬‬

‫ِ‬ ‫الماضي‪:‬‬

‫‪I‬‬

‫‪II‬‬

‫‪III‬‬

‫‪IV‬‬

‫‪V‬‬

‫‪VI‬‬

‫يُ ْف َع ُل‬

‫يُفَ َّع ُل‬

‫يُفا َع ُل‬

‫فُ ِع ُل‬

‫فُ ِّع َل‬

‫فو ِع َل‬

‫يُ ْف َع ُل‬ ‫أُ ْف ِع َل‬

‫‪VIII‬‬

‫‪X‬‬

‫يُتَفَ َّع ُل‬

‫يُتَفا َع ُل‬

‫يُ ْفتَ َع ُل‬

‫يُ ْستَ ْف َع ُل‬

‫تُفُ ِّع َل‬

‫تُفو ِع َل‬

‫اُ ْفتُ ِع َل‬

‫اُ ْستُ ْف ِع َل‬

‫‪USE‬‬

‫ي لِ ْل َم ْجهول ‪In Arabic, passive voice‬‬ ‫‪ is used mainly when the subject/doer of the verb/‬ال َم ْبنِ ّ‬ ‫‪action is not known. In this case, the object/recipient of action takes the grammatical‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

106

Arabic Grammar in Context

position and nominative case ‫ ال َم ْرفوع‬ending of the subject/doer and is called ‫نائِب‬ ‫ الفا ِعل‬deputy subject/doer (hence it also agrees with the verb in gender, person, and number):

)‫= (يُ ْف َع ُل‬

ُ َ‫ أَ ْلف و َْر َدة) تُ ْقط‬40-25/‫(هي‬ ...‫ف‬

“She/they (25,000–40,000 roses) are picked…” (lines 3–4)

)‫= (يُفَ َّع ُل‬

...ُ‫ أَ ْلف و َْر َدة) تُقَطَّر‬40-25/‫(هي‬

“She/they (25,000–40,000 roses) are distilled…” (lines 3–4)

ْ ّ َْ َ ْ )‫ = (يُ ْفتَ َع ُل‬...‫طور الو َْر ِد‬ ِ ‫الو َْر ِد الطائِف ِّي ِمن أغلى ُع‬€‫يُ ْعتَبَ ُر ِعط ُر‬

Al-Taa’if rose perfume is considered among the most expensive rose perfumes…” (line 5)

b

The same applies to the past/perfective form (examples below are not in the text):

)َ‫= (فُ ِعل‬

ْ َ‫ أَ ْلف و َْر َدة) قُ ِطف‬40-25/‫(هي‬ ...‫ت‬

“She/they (25,000–40,000 roses) were picked…”

)َ‫= (فُ ِّعل‬

ِّ ُ‫ أَ ْلف و َْر َدة) ق‬40-25/‫(هي‬ ْ ‫ط‬ ...‫رت‬

“She/they (25,000–40,000 roses) were distilled…”

ّ ْ َْ َ ْ ُ ُ )َ‫ = (اُ ْفتُ ِعل‬...‫طور الو َْر ِد‬ ِ ‫الو َْر ِد الطائِف ِّي ِمن أغلى ُع‬€‫ا ْعتبِ َر ِعط ُر‬

Al-Taa’if rose perfume was considered among the most expensive rose perfume…”

In the present/imperfective form, the medial and final long vowel of hollow ‫ أَ ْجوَف‬and defective ‫ ناقِص‬verbs is an ’alif [aa] to be homogenous (and pronounceable) with the medial fatHa [a] vowel:

c

)‫(يَبي ُع‬ ُ ُ‫(ي‬ )‫ضيف‬ )‫(يَ ْسقي‬ d



ْ ّ ُ ‫ف) يُبا‬ ...‫ع‬ ِ ِ‫ ِعط ُر و َْر ِد الطائ‬/‫(هو‬

“He/it (Al-Taa’if rose perfume) is sold…” (line 9)



ّ ُ ُ ‫ف) ي‬ ‫ضاف ل ِميا ِه‬ ِ ِ‫ و َْر ُد الطائ‬/‫(هو‬ ُّ ...‫ب‬ ِ ‫الش ْر‬

“He/it (Al-Taa’if rose) is added to drinking water…” (line 19)

ّ  ...‫ف) يُ ْسقَى بِما ِء ال َمطَ ِر‬ ِ ِ‫ و َْر ُد الطائ‬/‫(هو‬

“He/it (Al-Taa’if rose) is watered with rain water…” (line 16)

In the past/perfective form, the medial ’alif of hollow ‫ أَ ْجوَف‬verbs is converted into a yaa’ [ii] (to be homogenous/pronounceable between the initial Damma [u] (which is dropped) and the medial kasra [i]) except for Form III/VI verbs where it is converted into a waaw [uu] (to be homogenous/pronounceable with the initial Damma vowel [u]). As for defective ‫ ناقِص‬verbs, the final ’alif is converted into a yaa’ [ii] (examples below are not in the text):



The passive voice

“He/it (Al-Taa’if rose perfume) was sold…”

)‫(با َع‬



ْ ّ ...‫ف) بي َع‬ ِ ِ‫ ِعط ُر و َْر ِد الطائ‬/‫(هو‬

)‫(شاهَ َد‬



ّ ...َ‫ف) شو ِهد‬ ِ ِ‫ و َْر ُد الطائ‬/‫(هو‬

“He/it (Al-Taa’if rose) was seen…”

)‫( َسقَى‬



ّ ...‫ف) ُسقِ َي بِما ِء ال َمطَ ِر‬ ِ ِ‫ و َْر ُد الطائ‬/‫(هو‬

“He/it (Al-Taa’if rose) was watered with rain water…”

Other points to note

• Assimilated ‫ ِمثال‬verbs beginning with ‫[ واو‬wa] ,which is dropped in the present/ imperfective and imperative forms, retain the ‫[ واو‬wa] in both passive present/ imperfective and passive past/perfective forms:

ْ َ ُ ...‫ق‬ ِ ‫س وال ُعن‬ ِ ‫ أكالي ُل و ُعقو ٌد) توض ُع على ال َّرأ‬/‫(هي‬ ْ ْ ِ ‫ أَكالي ُل و ُعقو ٌد) و‬/‫(هي‬ ُ ...‫ق‬ ِ ‫س وال ُعن‬ ِ ‫ُضعَت على ال َّرأ‬

“She/they (wreathes and necklaces) are put on the head and neck.” (line 22) “She/they (wreathes and necklaces) were put on the head and neck.” (not in text)

َ ‫ ُم‬Form I verbs in the past tense do not contain the medial kasra [i], • Geminated ‫ض َّعف‬ since the form is too short whereas present/imperfective forms contain the medial fatHa [a] vowel (examples below are not in the text):

.‫ض َل أُ ْستا ٍذ‬ َ ‫ُع َّد ُمعَلِّ ُم ال َعرَبِيَّ ِة أَ ْف‬

.‫ض َل أُ ْستا ٍذ‬ َ ‫يُ َع ُّد ُمعَلِّ ُم ال َعرَبِيَّ ِة أَ ْف‬

“The Arabic teacher was considered the best teacher.” “The Arabic teacher is considered the best teacher.”

• In Form VIII hollow ‫ أَ ْجوَف‬verbs, the initial light/eliding hamza occurs with the vowel [i] rather than [u] for ease of pronunciation (examples below are not in the text):

ْ ُ ْ ُُْ .‫ت طَويلَ ٍة‬ ٍ ‫ْتاز بَ ْع َد َسنَوا‬ ِ ‫تاج ال ِعط ِر ال ُمم‬ ِ ِ‫اكت ِسبَت ُس ْمعَة إن‬ ْ ‫اختي َر هذا الع‬ ْ َ‫ط ُر ِم ْن بَ ْي ِن أ‬ .‫ناف َكثي َر ٍة‬ ٍ ‫ص‬ ِ ِ ِ See for further information:

“Reputation of producing the excellent perfume was gained after [many] long years.” “This perfume was selected from among many kinds.”

Alhawary, Section 13.7.1 on elaborate explanation and examples of the passive voice in the past Alhawary, Section 13.7.2 on elaborate explanation and examples of the passive voice in the present Alhawary, Section 13.4 on the different categories of verbs and their conjugations

107

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪EXERCISES‬‬ ‫‪1 Choose the correct word from the options given.‬‬

‫‪1‬‬

‫_____________ جائِ َزةٌ ِ—‪ْ ُÙ‬ستا ٍذ ِم ْن األَساتِ َذ ِة ُك َّل َسنَ ٍة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬يُقَ ِّد ُم‬

‫‪2‬‬

‫ب‪ .‬يُقَ َّد ُم‬

‫ج‪ .‬تُقَ ِّد ُم‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫_____________ أَ ْب ُ‬ ‫عام‪.‬‬ ‫س في َش ْه ِر آب‪/‬أ ُغ ْسطس ِم ْن ُك ِّل ٍ‬ ‫دار ِ‬ ‫واب ال َم ِ‬ ‫د‪ .‬اِ ْفتَ ْح‬ ‫ج‪ .‬تُ ْفتَ ُح‬ ‫ب‪ .‬يُ ْفتَ ُح‬ ‫أ‪ .‬ي َْفتَ ُح‬

‫‪3‬‬

‫_____________ ُغر ُ ُ ْ‬ ‫ق َم َّرةً في الي َْو ِم‪.‬‬ ‫َف الفن ُد ِ‬ ‫ب‪ .‬تُنَ ِّ‬ ‫ج‪ .‬نَظَّفَ ْ‬ ‫ظ ُ‬ ‫أ‪ .‬تُنَظَّ ُ‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ف‬

‫‪4‬‬

‫العام الم ُْقبِ ِل‪ ،‬سَـ _____________ ر ٌ‬ ‫َئيس جَدي ٌد لِلبِال ِد‪.‬‬ ‫في‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫العام الماضي‪.‬‬ ‫تُ ْر ِج َم _____________ في‬ ‫ِ‬

‫أ‪ .‬ي َْنتَ ِخ َ‬ ‫بون‬

‫أ‪.‬‬ ‫تابان‬ ‫هذان ِك ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪6‬‬

‫د‪ .‬تُقَ َّد ُم‬

‫ب‪ .‬ي َْنتَ ِخ ُ‬ ‫ب‬

‫ب‪.‬‬ ‫تابان‬ ‫هذان ال ِك ِ‬ ‫ِ‬

‫ج‪ .‬يُ ْنتَ َخ ُ‬ ‫ب‬

‫ج‪َ .‬‬ ‫هذ ْي ِن ال ِكتابَ ْي ِن‬

‫د‪ .‬نَ ِّ‬ ‫ظ ْ‬ ‫ف‬

‫د‪ .‬اِ ْنتَ ِخبوا‬ ‫د‪ .‬ه ِذ ِه ُ‬ ‫الكتُ ُ‬ ‫ب‬

‫ارات ُّ‬ ‫ث‪َ _____________ ،‬سيّ ُ‬ ‫ص ُل بِأ َ ْعدا ٍد َكبي َر ٍة‪.‬‬ ‫الش ْرطَ ِة تَ ِ‬ ‫بَ ْع َد الحا ِد ِ‬ ‫د‪ .‬شو ِه َد ْ‬ ‫ب‪ .‬شاهَ َد ْ‬ ‫ت‬ ‫ج‪ .‬شو ِه َد‬ ‫ت‬ ‫أ‪ .‬شاهَ َد‬

‫‪7‬‬

‫الطّالِ ُ‬ ‫راسيَّةً َسنَ ِويَّةً‪.‬‬ ‫بات في ه ِذ ِه الجا ِم َع ِة‪ _____________ ،‬مُسا َعدا ٍ‬ ‫ت ِد ِ‬

‫‪8‬‬

‫َْ ُ‬ ‫ج ُك َّل َسنَ ٍة‪.‬‬ ‫_____________ حَفلة تَ َخ ُّر ٍ‬

‫‪9‬‬

‫ُو ِّ‬ ‫ف _____________ في ه ِذ ِه َّ‬ ‫الش ِر َك ِة‪.‬‬ ‫ظ َ‬

‫أ‪ .‬يُ ْمنَ َ‬ ‫حون‬

‫أ‪ .‬تَقو ُم‬

‫أ‪ُ .‬مه َْن ِد َ‬ ‫سون‬ ‫ُج ُد ٌد‬

‫ب‪ .‬يُ ْمنَ ْح َن‬

‫ب‪ .‬يَقو ُم‬

‫ب‪ُ .‬مه َْن ِد َ‬ ‫سين‬ ‫ُج ُدداً‬

‫ج‪ .‬يُ ْمنَ ُح‬

‫ج‪ .‬تُقي ُم‬

‫ْ‬ ‫سان‬ ‫ج‪.‬ال ُمهَن ِد ِ‬ ‫جديدان‬ ‫ِ‬

‫د‪ .‬تـ ُ ْمنَ ُح‬

‫د‪ .‬تُقا ُم‬

‫د‪ُ .‬مه َْن ِد َس ْي ِن‬ ‫جدي َد ْي ِن‬

‫ ‪ 108‬‬



The passive voice

‫ دا ُرهُم‬.‫د‬

.‫ بُنِ َي _____________ في القَ ْر ِن الثا ِم َن َع َش َر‬10 ‫ بَ ْيتِ ِهم‬.‫ج‬ ‫ بَ ْيتَهُم‬.‫ب‬ ‫ بَ ْيتُهُم‬.‫أ‬

2 Translate the sentences below into Arabic. i Many books are published every year. ii These two doors were made here. iii It is said that he used to write a novel every year. iv Pupils are taught a foreign language at an early age. v Every day many babies are born. vi Will a new garage/parking lot be built here? vii How is coffee prepared in your (singular masculine) country? viii Will he be elected president again this year? ix These machines were brought from overseas. x This new street was named after her. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ُ ‫ُولِ َد والِ َدهُ في‬ .‫ودان‬ ‫طوم‬ ِ ِ ‫الخ ْر‬ ِ ‫عاص َم ِة ال ُّس‬

1

.‫ض ُع ال َّرسائِ ُل القا ِد َمةُ في ه ِذ ِه ال َّسلَّ ِة‬ َ ُ‫ت‬

2

.ً‫اُ ْقتي َد الم ُْج ِر ُم إلى ال ِّس ْج ِن اِ ْقتِيادا‬

3

َّ ُ ‫يُ َؤ َّس‬ .‫عام‬ ٍ ‫س ُمنَظ َمةٌ جَدي َدةٌ ُك َّل‬

4

ْ ‫ُمنِح‬ .َ‫َت ال ُم َؤ َّس َستَ ْي ِن الجائِ َزةَ الوَطَنِيَّة‬

5

.‫أُ ْعطَى أخي ُكتُبا ً َكثي َرةً في َم ْد َر َستِ ِه تَ ْشجيعا ً لَهُ على القِرا َء ِة‬

6

ْ ‫اِ ْختير‬ .‫ض ُل ُم َد ِّر َس ٍة في الجا ِم َع ِة‬ َ ‫َت أَ ْف‬

7

ْ َ‫يُ ْنظَ ُر إلَ ْيها ن‬ ْ ‫ب َح ْيثُما َذهَب‬ .‫َت‬ ٍ ‫ظرَةُ إ ْعجا‬

8

َ ً َّ ‫قُيِ َل‬ .‫رول‬ ِ ‫إن ال ُّسعو ِديَّةَ أ ْكثَ ُر َد ْولَ ٍة إنتاجا لِلبِ ْت‬

9

َّ ‫ تُني ُر ه ِذ ِه القَ ْريَةُ بالطّاقَ ِة‬10 .‫ْسيَّ ِة‬ ِ ‫الشم‬

109

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫جهول ‪4 Rewrite the sentences below in the passive voice‬‬ ‫‪ and make all changes‬ال َم ْبن ّي لِ ْل َم ْ‬ ‫‪where necessary, as in the example:‬‬

‫نَ ْ‬ ‫ثير‬ ‫ستَ ْخ ِد ُم ه ِذ ِه ال َموَا َّد في َك ٍ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ِم ْن ال ِّ‬ ‫صناعا ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪‬‬

‫تُ ْ‬ ‫ثير ِم ْن‬ ‫ستَ ْخ َد ُم ه ِذ ِه ال َموَا ُّد في َك ٍ‬ ‫الصِّ ناعات‪.‬‬

‫في بَلَدي يُعام ُل ُّ‬ ‫ب األَساتِ َذةَ بِ ْ‬ ‫الط ّ—‪ُ Ù‬‬ ‫رام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫احتِ ٍ‬

‫ُ‬ ‫اس ِم ْن الت‚‪ْ Ù’Ù‬قنِيَ ِة الحَديثَ ِة «التِّ‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْستَفا َد النّ ُ‬ ‫مور َكثي َر ٍة‪.‬‬ ‫كنولوجيا» في أ ٍ‬

‫‪3‬‬

‫ص ِّ‬ ‫ب في ال َّ‬ ‫ف‪.‬‬ ‫يَقو ُل أَص ِدقا ُؤهُ إنَّهُ أَ ْحس َُن طالِ ٍ‬

‫‪4‬‬

‫َْ‬ ‫اليوم‪.‬‬ ‫ت لِهذا‬ ‫أل َغى مُدي ُر القِ ْس ِم المحاضَرا ِ‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫ان ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة ُ‬ ‫ي َْشتَري ُس ّك ُ‬ ‫عين‪.‬‬ ‫ُزار َ‬ ‫ت ِم ْن‬ ‫الخضا َر ي َْو َم ال َّس ْب ِ‬ ‫ِ‬ ‫سوق الم ِ‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْس‬ ‫َدعاهُ صَديقهُ لِل َغدا ِء َمسا َء أم ِ‬ ‫المال في أَ َّو ِل َّ‬ ‫الش ْه ِر‪.‬‬ ‫يُ ْعطيهُ والِداهُ َم ْبلَغا ً َكبيراً ِم ْن‬ ‫ِ‬

‫‪8‬‬

‫ت َّ‬ ‫َم َّد ْ‬ ‫ت في ُك ِّل أَ ْحيا ِء ال َمدينَ ِة‪.‬‬ ‫االتِّصاال ِ‬ ‫الش ِر َكةُ ُخطوطَ ِ‬

‫‪9‬‬

‫ِّ‬ ‫يَ ْعتَ ِم ُد ال ِم ْ‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ص ِريّ َ‬ ‫هر النّ ِ‬ ‫ون في الزرا َع ِة على نَ ِ‬

‫‪ 10‬قابَلَ ْ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ض ْي َ‬ ‫ت األُ ْسرَةُ ال َ‬ ‫ف بِال َم َو َّد ِة والتَّ ْرحي ِ‬

‫‪5 The passage below is from an Al-Jazeera news report on the unrest following the‬‬

‫‪acquittal of Egypt’s former president Hosni Mubarak. In the first paragraph, identify all‬‬ ‫جهول ‪instances of verbs in the passive voice‬‬ ‫‪ together with the deputy subject/‬ال َم ْبن ّي لِ ْل َم ْ‬

‫عل ‪doer‬‬ ‫‪ and vocalize both correctly. In the second paragraph, rewrite the‬نائِب الفا ِ‬

‫‪underlined verbs in the passive voice and vocalize them correctly together with the‬‬ ‫‪resulting deputy subject/doer after making any necessary changes within each sentence.‬‬

‫قتــل َشـ ْ‬ ‫ـخصان وجــرح آخــرون ِع ْنـ َد تَ ْفريــق قُـ ّوات األَ ْمــن الِ ْ‬ ‫مص ِريَّــة مُظاهَـرَة ُمنَـ ِّد َدة بِتَ ْب ِرئَــة‬ ‫ي ال َم ْخلوع‪ُ «Â€‬حســني مُبارَك»‪ِ €‬مـ ْ‬ ‫ال َّرئيــس ال ِم ْ‬ ‫ـر ّ‬ ‫ـن تُهَم‪€‬قَ ْتــل الثُّـ ّوار‪ ،‬وأطلقــت قَنابِــل الغــاز‬ ‫صـ ِ‬ ‫ال ُم ْد ِمــع واســتخدمت َخراطيــم ال ِميــاه لِتَ ْفريــق ال ُمتَظا ِهريــن الَّذيـ َ‬ ‫ـن تَ َجمَّعــوا فــي « َم ْيــدان َع ْبــد‬ ‫الُ ْ‬ ‫من ِعــم ِريــاض» بِالقُـ ْ‬ ‫ـرب ِم ْن‪َ «Â€‬م ْيــدان التَّ ْحرير»‪€،‬واعتقلــت ال َع َشــرات ِم ْنهُــم‪.‬‬

‫ ‪ 110‬‬

‫‪111‬‬

‫ ‪The passive voice‬‬

‫ ‬

‫ناطــق أُ ْخــرَى بِ ِم ْ‬ ‫صــر مُظاهَــرات مُماثِلَــة ر َْفضــا ِ—‪ْ َÙ‬حــكام البَــراءَة‪ .‬ففــي‬ ‫ــه َدت َم ِ‬ ‫و َش ِ‬ ‫«ال ُّســ َو ْيس» َشــمال َش ْ‬ ‫ــرق البِــ§‪Ø‬د ف ّ‬ ‫ضــت قُــ ّوات األَمْن‪€‬مُظاهَــرَة لِم ُْحتَ ّجيــن بِـــ « َم ْيــدان‬ ‫ـن َّ‬ ‫أن قُـ ّوات األَ ْمــن أَ ْلقَــت القَ ْبــض علــى َعـ َدد ِمـ ْ‬ ‫األَ ْربَعيــن» ‪.‬وأوضــح ُشــهود ِعيــان ّ‬ ‫الشــباب‬ ‫ـن أَ ْعضــاء ال َحـرَكات والقِـوَى َّ‬ ‫والنُّ َشــطاء المُشــاركين فــي المُظاهَـرَة‪ .‬ونظّــم َعـ َدد ِمـ ْ‬ ‫الشــبابِيَّة‬ ‫ِ‬ ‫فــي «اإل ْس ـ َك ْن َد ِريَّة» بِ َشــمال البِــ§‪Ø‬د مُظاهَ ـرَة بِ َم ْن ِطقَــة «كليوباتــرا»‪ .‬وفــي «اإل ْســماعيلِيَّة»‬ ‫َشــمال َشـ ْ‬ ‫ـاخرَة أَ ْبرَزهــا « َد ْولَــة‬ ‫ـرق البِــ§‪Ø‬د‪ ،‬رفــع نُ َشــطاء الفِتــات َم ْكتوبــا َعلَ ْيهــا ِعبــارات سـ ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُجاورَة‪.‬‬ ‫مُبــارَك بَريئَــة وأنــا المُذنِــب»‪ ،‬وهــو مــا تَ َكــ َّرر فــي «بورسَــعيد»‪€‬الم ِ‬

‫‪16‬‬

‫‪The number phrase‬‬

‫ال َع َدد وال َم ْعدود‬ ‫َم ْجلِس التَّعاوُن الخليجي في» ‪The passage below is from a book on political economy titled‬‬ ‫َّ‬ ‫الوراثة والنِّ ْفط والق َوى الخارجيّة‬ ‫‪ُ «. As you read it, look at how numbers and counted‬مثَلث ِ‬ ‫‪nouns are used.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫َ‬ ‫يُ ْعتَبَ ُر َم ْجل ُ َ‬ ‫ب وال ِّس ْل ِم في العالَ ِم‪ ،‬ل ِك َّن‬ ‫ساســيّا ً في قَضايا الح َْر ِ‬ ‫ْن ِكيانا ً أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫س األم ِ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ال ُّد َو َل الَّتي لَها َح ُّ‬ ‫س هي ال ُّد َو ُل نَ ْف ُســها‬ ‫ض في هذا ال َم ْجلِ ِ‬ ‫ق «الفيتو» ِ‬ ‫أو النق ِ‬ ‫ّ‬ ‫الَّتي َخ َرج ْ‬ ‫َ‬ ‫اليات المُتَّ ِح َدةُ‬ ‫ُ‬ ‫الو‬ ‫ص َرةً ِم َن الحَ ْر ِ‬ ‫َت م ُْنتَ ِ‬ ‫ب العال ِميَّ ِة الثانِيَ ِة‪ ،‬وهي ِ‬ ‫ْ ْ ُ‬ ‫ص ُ‬ ‫هور قُو ً‬ ‫وبَريطانيا وفَر َْنســا وروسيا وال ِّ‬ ‫ى جَدي َد ٍة‬ ‫ين‪ .‬وعلى ال َّرغ ِم ِمن ظ ِ‬ ‫على ال ّسا َح ِة ال ُّد َولِيَّ ِة‪ ،‬فَ َّ‬ ‫إن ه ِذ ِه ال ُّد َو َل ال يُ ْس َم ُح لَها حَتَّى َ‬ ‫اآلن بِأ َ ْن تَأْ ُخ َذ َمكانَها‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫س‪.‬‬ ‫الذي تَ ْستَ ِحقهُ في هذا ال َم ْجلِ ِ‬ ‫ك ِألَ ْعضائِ ِه البالِغ َع َد ُدهُم ‪ِ ) 184‬مﺌَةً وأَ ْربَعا ً‬ ‫ك ال ُّد َوليُّ هو نَظَ ِريّا ً م ُْلــ ٌ‬ ‫والب َْنــ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫وﺛَ‬ ‫َل ِّ‬ ‫َ‬ ‫الصنا ِعيَّ ِة‪-‬‬ ‫مانين( َدوْ لَةً‪َ ،‬غ ْي َر أ َّن المُمارَسا ِ‬ ‫ت الفِ ْعليَّةَ تُ َؤ ِّك ُد هَ ْي َمنَةَ ال ُّدو ِ‬ ‫ُ‬ ‫وبِخا َّ‬ ‫اليات المُتَّ ِح َدةُ‪َ -‬علَ ْيه‪ .‬فَ َم ْجلِ ُ‬ ‫ُديرين التَّ ْنفيذيّ َ‬ ‫َ‬ ‫ين لِلب َْن ِك البالِ ِغ‬ ‫س الم‬ ‫الو‬ ‫صــ ٍة ِ‬ ‫ضواً‪َ 5 ،‬‬ ‫َع َد ُدهُم ‪) 24‬أَ ْربَعَةً َو ِع ْ‬ ‫)ﺧ ْمسَــةُ( أَ ْعضا ٍء ِم ْنهُم يُ َمثِّ َ‬ ‫ش َ‬ ‫ــرين( ُع ْ‬ ‫لون‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ال ُّد َو َل الَّتي تَ ْملِ ُ‬ ‫اليات المُتَّ ِح َدةُ وفَر َْنسا‬ ‫الو‬ ‫ك أَ ْكبَ َر نَصي ٍ‬ ‫ب ِم َن األ ْســهُ ِم‪ ،‬وهي ِ‬ ‫وأَ ْلمانيا واليابان‪َ ،‬كما يُ َمثِّ ُل ُك ّالً ِم َن ال ُّسعو ِديَّ ِة وال ّ‬ ‫واح ٌد‪،‬‬ ‫ين وروسيا ُمدي ٌر ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫لون ‪ِ ) 176‬مﺌَةً‬ ‫ديرون الـ ‪) 16‬السِّــتَةَ َع َ‬ ‫الباقون‪ ،‬فَإنَّهُــم يُ َمثِّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫شــرَ(‬ ‫أَمّا ال ُم‬ ‫عين( َدوْ لَةً‪ُ .‬‬ ‫وك ٌّل ِم َن ال ّ‬ ‫ين الَّتي تُ َمثِّ ُل حَوالَيْ ‪) 13‬ﺛلﺛَةَ َع َ‬ ‫س ْب َ‬ ‫وستّا ً و َ‬ ‫شرَ(‬ ‫ِ‬ ‫ص ِ‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪113‬‬

‫‪The number phrase‬‬

‫واله ْن ِد الَّتي تُ َمثِّ ُل ‪ْ ً َّ ِ 6‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫تاج‬ ‫تاج العال َميِّ‪ِ ،‬‬ ‫)ســتة( بِال ِمﺌَ ِة ِمن اإلن ِ‬ ‫بِالمﺌِ ِة ِمن اإلن ِ‬ ‫َّ ُ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫تاج العالَم ِّي‪ ،‬تَتَساوَى في‬ ‫العالميِّ‪ ،‬وال ُّسعو ِديَّ ِة التي ت َمث ُل ‪ 0،6‬بِال ِمئ ِة ِم َن اإلن ِ‬ ‫نِ ْسبَ ِة التَّ ْ‬ ‫واح َد ٍة ِم ْنها على ‪ 2،8‬بِ ْال ِمئَ ِة‬ ‫ت في الب َْن ِك ال ُّدوَل ِّي بِ ُح‬ ‫صول ُك ِّل ِ‬ ‫صوي ِ‬ ‫ِ‬

‫‪15‬‬

‫ويت فــي ُ ْ‬ ‫ص ُ‬ ‫دوق النَّ ْق ِد فهو فــي َم ْ‬ ‫ت‪ .‬أَمّا التَّ ْ‬ ‫ــن األَ ْ‬ ‫ِم َ‬ ‫َل‬ ‫صــوا ِ‬ ‫صلَ َح ِة ال ُّدو ِ‬ ‫صن ِ‬ ‫ْ‬ ‫الصنا ِعيَّــ ِة‪َ ،‬ح ْي ُ‬ ‫َص ُل َع َد ُد ُس ّ‬ ‫ث َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ــكانِها إلى ‪َ ) 10‬ع َ‬ ‫شــ َر ِة(‬ ‫إن َد ْولَةً َكبَلجيكا ي ِ‬ ‫َ‬ ‫ص ُ‬ ‫لييــن نَسَــ َم ٍة تَ ْحتَ ِك ُر ‪ 2،13‬بِ ْال ِمئَ ِة ِم ْن ْ‬ ‫ت‪ ،‬بَ ْينَما ال ّ‬ ‫ين‬ ‫َم‬ ‫إجمالي األصــوا ِ‬ ‫ِ‬

‫‪20‬‬

‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫يــار‪ ،‬لَ ْيسَ لَهــا ّإال ‪ 2،94‬بِ ْال ِمئَ ِة ِم ْن‬ ‫التــي يَزي ُد َع َد ُد ُســكانِها على ‪ِ 1،3‬مل ٍ‬ ‫إجمالي األَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ت‪...‬‬ ‫صوا ِ‬ ‫ُ‬ ‫اليات المُتَّ ِح َدةُ َح َّ‬ ‫تاريخ الب َْن ِك‪،‬‬ ‫ت َكثيرةً َع ْب َر‬ ‫الو‬ ‫ق «الفيتو» َم ّرا ٍ‬ ‫وقَ ْد ما َر َس ِ‬ ‫ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْويل «ال َّســ ِّد العالــي» في ِم ْ‬ ‫نَ ْذ ُكــ ُر ِم ْنها القَرا َر بِس ْ‬ ‫ص َر في‬ ‫َــح ِ‬ ‫ض تَم ِ‬ ‫ب َع ْر ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ســين بَ ْع َد التِّ ْ‬ ‫ئيس‬ ‫والخ ْم‬ ‫س‬ ‫س ِع ِمﺌَ ِة واأل ْل ِ‬ ‫ِ‬ ‫العام ‪) 1956‬السّــا ِد ِ‬ ‫ف( أيّا َم ال َّر ِ‬ ‫ْ‬ ‫ديم القُ‬ ‫ظام « َ‬ ‫ص ّدام‬ ‫ــل « َع ْب ِد النّ ِ‬ ‫ال ّر ِ‬ ‫روض إلى نِ ِ‬ ‫اصر»‪ ،‬و َم ْن َع الب َْن ِك ِم ْن تَق ِ‬ ‫اح ِ‬ ‫ِ‬

‫‪25‬‬

‫َ‬ ‫س َ‬ ‫عين بَ ْع َد التِّ ْ‬ ‫العام ‪(1990‬التِّ ْ‬ ‫ف)‪ .‬ولَ ْم تَ ْستَ ِط ْع‬ ‫ُحسَــ ْين» بَ ْع َد‬ ‫ــع ِمﺌَ ِة واأل ْل ِ‬ ‫ِ‬ ‫س ِ‬ ‫ف وتِ ْ‬ ‫ــع ِمﺌَ ٍة و َ‬ ‫س ْب َع ٍة‬ ‫عام أَ ْل ٍ‬ ‫«هاييتي» ِخال َل الفَ ْت َر ِة ‪( 2004-1997‬بَ ْي َن ِ‬ ‫س ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫س َ‬ ‫وتِ ْ‬ ‫ياسيَّ ٍة بَ ْي َن‬ ‫عين‬ ‫ــخالفا ٍ‬ ‫ت ِس ِ‬ ‫وعام أ ْلفَ ْي ِن وأ ْربَ َع ٍة) أ ْن تَ ْقتَ ِرضَ ِم َن الب َْن ِك لـِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ ،‬واإلدا َر ِة األَ ِمري ِكيَّ ِة‪ ،‬ول ِك َّن ِم ْ‬ ‫ص َر واألُ ْر ُد َّن‪-‬‬ ‫ئيس الم ُْنتَ َخ ِ‬ ‫«أرستيد»‪ ،‬ال َّر ِ‬ ‫َ‬ ‫ت الب َْن ِك‬ ‫ياســيَّةً ِم ْن هاييتي‪َ -‬حصَلَتا على مُســا َعدا ِ‬ ‫وهما أقَ ُّل فَ ْقراً و ُح ِريَّةً ِس ِ‬ ‫ِال ْستِ ْعدا ِد ِهما لِل َّس ْير في ر َْك ِ ْ‬ ‫الم األَمْريك ِّي‪.‬‬ ‫روع ال َّس ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب َمش ِ‬

‫‪30‬‬

114

Arabic Grammar in Context 1 FORM

In Arabic, number rules involve (1) the gender of the number ‫ ال َعدَد‬and the counted noun ‫( ال َم ْعدود‬agreeing with each other except for 3–10, 13–19, 23–29, and so on including 93–99), (2) the number of the counted noun (being intuitive: singular for 1, dual for 2 and plural for 3–10; but singular beyond the number 10), and (3) case endings of both the number and counted noun. Numbers carry any of the three case endings (whether ‫َم ْرفوع‬ nominative, ‫ َم ْنصوب‬accusative, or ‫ َم ْجرور‬genitive—depending on its position/function in the sentence, except for compound numbers 11, 13–19 which have an invariable fatHa ending on both numbers in all contexts (see Chapter 2 on case endings). As for case endings of the counted nouns, these are as follows: Numbers

Nominative

‫َمرفوع‬

Accusative

‫َم ْنصوب‬

Genitive

‫َمجْ رور‬

1

__ُ_/_ٌ_

__َ_/_ً_

___/_ ِ _ٍ

2

‫ان‬ ِ

‫َـ ْي ِن‬

‫َـ ْي ِن‬ __ٍ

3–10

_ً_

11–99 Round numbers: 100, 1000, and beyond

__ٍ

2 USE

a

In a number phrase containing the numbers 1 or 2, the number ‫ ال َع َدد‬and the counted noun ‫ ال َم ْعدود‬agree in all respects: in gender, number, and case. Unlike other numbers, the numbers 1 and 2 occur after the counted noun (exhibiting a case ending according to its position/function in the sentence) as a way of expressing emphasis and, therefore, can be dropped:

ّ ‫ً ِم َن ال ُّسعو ِديَّ ِة وال‬Ù—ّ ‫يُ َمثِّ ُل ُك‬ .‫واح ٌد‬ ِ ‫ين وروسيا مُدي ٌر‬ ِ ‫ص‬ ّ ‫ً ِم َن ال ُّسعو ِديَّ ِة وال‬Ù—ّ ‫تُـ َمثِّ ُل ُك‬ .ٌ‫واح َدة‬ ِ ٌ‫ين وروسيا مُديرَة‬ ِ ‫ص‬ ْ َّ ‫يُ َمثِّ ُل‬ .‫نان‬ ‫الش ِر َكةَ م‬ ِ ‫ُديران اِث‬ ِ ْ ِّ َّ .‫تان‬ ِ َ‫َتان اِثن‬ ِ ‫تـ ُ َمث ُل الش ِر َكةَ مُدير‬

“One male director each represents Saudi Arabia, China, and Russia.” (line 12) “One female director each represents Saudi Arabia, China, and Russia.” (not in text) “Two male directors represent the company.” (not in text) “Two female directors represent the company.” (not in text)



b

The number phrase

However, within any of the conjoined numbers 21–22, 31–32, 41–42, 51–52, 61–62, 71–72, 81–82, and 91–92, the first digit and counted noun agree in gender only and the counted noun occurs with the accusative case ‫ َم ْنصوب‬ending with ‫ تَ ْنوين‬nunation. As for the second digit, it agrees in case with the first (conjoined) digit, depending on the position/function of the number phrase in the sentence:

.ً‫رون مُديرا‬ َ ‫واح ٌد و ِع ْش‬ ِ ‫جا َء‬

“Twenty-one male directors came.” (not in text)

ُ ‫قاب َْل‬ .ً‫رين مُديرا‬ َ ‫واحداً و ِع ْش‬ ِ ‫ت‬

“I met twenty-one male directors.” (not in text)

ْ .ً‫رون مُديرا‬ َ ‫نان و ِع ْش‬ ِ ‫جا َء اِث‬

“Twenty-two male directors came.” (not in text)

ُ ‫قاب َْل‬ .ً‫رين مُديرا‬ َ ‫ت اِ ْثنَ ْي ِن و ِع ْش‬

ْ ‫جاء‬ ْ ‫َت‬ .ً‫رون مُدي َرة‬ َ ‫إح َدى و ِع ْش‬

“Twenty-one female directors came.” (not in text)

ُ ‫قاب َْل‬ ْ ‫ت‬ .ً‫رين مُدي َرة‬ َ ‫إح َدى و ِع ْش‬

“I met twenty-one female directors.” (not in text)

ْ ْ .ً‫رون مُدي َرة‬ َ ‫تان و ِع ْش‬ ِ َ‫جاءَت اِثن‬

“Twenty-two female directors came.” (not in text)

ُ ‫قاب َْل‬ .ً‫رين مُدي َرة‬ َ ‫ت اِ ْثنَتَ ْي ِن و ِع ْش‬

c

“I met twenty-two male directors.” (not in text)

“I met twenty-two female directors.” (not in text)

In a number phrase containing any of the numbers 3–10, the number and counted noun exhibit reversed gender agreement. Additionally, while the number exhibits a case ending according to its position/function in the sentence, the counted noun always occurs plural and with the genitive case ‫ َم ْجرور‬ending:

...‫لون ال ُّد َو َل‬ َ ِّ‫َخ ْمسَةُ أَ ْعضا ٍء ِم ْنهُم يُ َمث‬ ُ ‫َخم‬ ...‫ت يُ َمثِّ ْل َن ال ُّد َو َل‬ ٍ ‫ْس ُموَظَّفا‬ ... ‫اليين‬ ‫َص ُل َع َد ُد ُس ّكانِها إلى َع َش َر ِة َم‬ ِ ‫ي‬ ِ d

“Five male members of them represent the countries…” (lines 10–11) “Five female employees represent the countries…” (not in text) “The number of its residents/population reaches 10 million[s].” (lines 19–20)

The rule in (c) above takes into account the actual gender of the counted noun in the singular, regardless of its shape in the plural (examples below are not in the text):

‫ُغ ْرفَة‬



‫ُغرَف‬

ُ ‫في بَ ْيتي َخم‬ .‫َف‬ ٍ ‫ْس ُغر‬

“In my house [there] are five rooms.”

‫َحمّام‬



‫َحمّامات‬

.‫ت‬ ٍ ‫في بَ ْيتي ثَالثَةُ َحمّاما‬

“In my house [there] are five rooms.”

115

116

Arabic Grammar in Context

e

f

Similarly, within any of the conjoined numbers 23–29, 33–39, 43–49, 53–59, 63–69, 73–79, 83–89, and 93–99, the first digit and counted noun exhibit reversed gender agreement, but the counted noun occurs as indefinite singular with the accusative case ‫ َم ْنصوب‬ending with ‫ تَ ْنوين‬nunation:

ً‫ضوا‬ ْ ‫رين ُع‬ َ ‫البالِ ِغ َع َد ُدهُم أَ ْربَعَةً َو ِع ْش‬

“Their number reaching 24 male members…” (lines 9–10)

ً‫رين مُدي َرة‬ َ ‫البالِ ِغ َع َد ُدهُ َّن أَ ْربَعَا ً َو ِع ْش‬

“Their number reaching 24 female directors…” (not in text)

In a number phrase containing the compound numbers 13–19, the first digit and counted noun similarly exhibit reversed gender agreement, although the second digit ْ ‫ َع‬/‫“ َع َشر‬ten”) agrees with the counted noun. However, in terms of case (the number ‫شر‬ endings, both digits appear as invariable forms regardless of the position/function of the number phrase in the sentence:

...‫الباقون‬ َ َ ‫ُديرون ال ِّستَةَ َع َش َر‬ ‫أَمّا الم‬

“As for the remaining 16 male directors…” (line 13)

ُ ُ َ‫ت َع ْش َرة‬ َ ‫ُديرات ال ِّس‬ ...‫الباقيات‬ ‫أَمّا الم‬

“As for the remaining 16 female directors…” (not in text)

g

However, often compound numbers occur indefinite—unlike the examples in (c)€above—and the counted noun occurs as indefinite singular with the accusative case ‫ َم ْنصوب‬ending with ‫ تَ ْنوين‬nunation.

.ً‫جا َء ِستَّةَ َع َش َر مُديرا‬ َّ ‫جا َء ِس‬ .ً‫ت َع ْش َرةَ مُدي َرة‬ h

i

“Sixteen male directors came.” (not in text) “Sixteen female directors came.” (not in text)

As for a compound number phrase containing 11 or 12, the first digit agrees with the counted noun in gender only and in a compound conataining 11, the first digit agrees with the counted noun in gender and number:

.ً‫جا َء أَ َح َد َع َش َر مُديرا‬

“Eleven male directors came.” (not in text)

.ً‫جا َء اِ ْثنا َع َش َر مُديرا‬

“Twelve male directors came.” (not in text)

ْ ‫جاء‬ ْ ‫َت‬ .ً‫إح َدى َع ْش َرةَ مُدي َرة‬

“Eleven female directors came.” (not in text)

ْ ‫جاء‬ .ً‫َت اِ ْثنَتا َع ْش َرةَ مُدي َرة‬

“Twelve female directors came.” (not in text)

In a number phrase containing a round number (including 100, 1000, million, billion, etc.) the counted noun occurs singular with the genitive case ‫ َم ْجرور‬ending:



The number phrase

.‫اليين نَ َس َم ٍة‬ ‫َص ُل َع َد ُد ُس ّكانِها إلى َع َش َر ِة َم‬ ِ ‫ي‬ ِ j

“The number of its residents/population reaches 10 million inhabitants.” (lines 19–20)

In ordinal number phrases, the number agrees fully with the counted noun (in number, gender, and case), since such a number phrase is treated as a noun-adjective phrase (see Chapter 2):

ْ ‫َخ َرج‬ .‫ب العالَ ِميَّ ِة الثّانِيَ ِة‬ ِ ‫ص َرةً ِم َن الح َْر‬ ِ َ‫َت م ُْنت‬ ُّ ‫َخ َر َج‬ ِّ ‫ص‬ َّ ‫ب ِم َن ال‬ ُ Ù—ّ ‫الط‬ .‫ف الثّاني‬

“She/they came out/emerged victorious from the Second World War/World War II.” (line 3) “The students came out from the second class.” (not in text)

Other points to note

• In (f) above, the compound number phrase is made definite by adding the definite article to the first digit. Similarly, round numbers (e.g., 100, 1000, million, billion, etc.) and multiples of ten (i.e., 20–90) are made definite by adding the definite article to the number; conjoined numbers (i.e., any number between 21–29, 31–39, 41–49, 51– 59, 61–69, 71–79, 81–89, and 91–99) are made definite by adding the definite article to both digits (examples below are not in the text):

.‫ب‬ ٍ ِ‫جا َء ال ِمئَةُ طال‬ .ً ‫َعون طالِبا‬ َ ‫جا َء األَ ْرب‬

“The hundred students came.” “The forty students came.”

.ً ‫َعون طالِبا‬ َ ‫جا َء ال َخ ْمسَةُ واألَ ْرب‬

“The forty-five male students came.”

ُ ‫جا َء ال َخم‬ .ً‫َعون طالِبَة‬ َ ‫ْس واألَ ْرب‬

“The forty-five female students came.”

• The number phrase containing the numbers 3–10 can be made definite by either adding the definite article to the number alone or to both the number and the counted noun (the examples below are not in the text):

.‫ب‬ ٍ Ù—ّ ُ‫جا َء الثَّالثَةُ ط‬

“The three students came.”

.‫ب‬ ِ Ù—ّ ُ‫جا َء الثَّالثَةُ الط‬

“The three students came.”

• One way of reading a date is from right to left. This is the case, especially when the word for year occurs definite. The same number rules apply, including ordinal number rules of (j) above and taking into account whether the masculine ‫“ عام‬year” or feminine ‫سنَة‬ َ “year” word is used:

117

118

Arabic Grammar in Context

َْ َ ‫س وال َخم‬ ‫ف‬ ‫في‬ ِ ‫ْسين بَ ْع َد التِّ ْس ِع ِمئَ ِة واألل‬ ِ ِ ‫= ال ّسا ِد‬1956 ‫العام‬

“In the fifty-sixth year after nine hundred and a thousand.” (lines 24–25)

َْ َ ‫= ال ّسا ِد َس ِة وال َخم‬1956 ‫في ال َّسنَ ِة‬ ‫ف‬ ِ ‫ْسين بَ ْع َد التِّ ْس ِع ِمئَ ِة واألل‬

“In the fifty-sixth year after nine hundred and a thousand.” (not in text)

• Another (more common) way of reading a date is from left to right. Here, reversed agreement applies between the word for ‫“ عام‬year” or ‫سنَة‬ َ “year” and the year number, in addition to other number rules:

َ ‫ف وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة و َس ْب َع ٍة وتِ ْس‬ ‫عين‬ ٍ ‫عام أَ ْل‬ ِ ‫ في‬/ ‫عا َم‬

“In the year one thousand nine hundred and ninety-seven.” (lines 28–29)

َ ‫ف وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة و َس ْب ٍع وتِ ْس‬ ‫عين‬ ٍ ‫ في َسنَ ِة أَ ْل‬/ َ‫َسنَة‬

“In the year one thousand nine hundred and ninety-seven.” (not in text)

• In all cases, the medial vowel of the word “ten” is a fatHa ‫ َع َشر‬when occurring with masculine counted nouns and a sukuun ‫ر‬ َ ‫ َع ْش‬with feminine counted nouns. • When the counted noun is dropped (and understood from context), the reversed gender agreement is usually observed (although it can also be optional):

ً‫ َك ْسرا‬/ً‫ثَالثَةَ َع َش َر ُجزءا‬

=

‫تُ َمثِّ ُل حَوالَيْ ثَالثَةَ َع َش َر بِ ْالمئِ ِة‬

ُ ْ َ‫ِستَّة‬ ‫سور‬ ٍ ‫ك‬/‫أجزا ٍء‬

=

‫تُ َمثِّ ُل ِستَّةً بِ ْال ِمئَ ِة‬

“It represents 13 percent.” (lines 14–15) “It represents 6 percent.” (line 15)

• In number phrases containing round numbers, the word ‫“ ِمئَة‬hundred” violates ْ “thousand.” the rule of occurring plural as opposed, for example, to the word ‫ألف‬ Although use of the plural of ‫“ ِمئات‬hundreds” remains grammatical, its use is extremely rare:

.‫ب‬ ٍ ‫اِ ْشتَرى تِ ْس َع ِمئ ِة ِكتا‬ َ‫اِ ْشتَرى تِ ْس َعة‬ .‫ب‬ ٍ ‫آالف ِكتا‬ ِ

“He bought 900 books.” (not in text) “He bought 9000 books.” (not in text)

• Active and passive participles can function as a verb, being followed by a subject/ deputy subject (with the nominative case ending) or object/recipient (with the accusative case ending) in constructions such as the following (see also Chapter 12 where a verbal noun/gerund can also function as a verb):

.ً‫مانين َد ْولَة‬ َ َ‫ذين بَلَ َغ َع َد ُدهُم ِمئَةً وأَ ْربَعا ً وث‬ َ َّ‫البالِ ِغ = ال‬

“Their number reaching/reached 184 countries.” (lines 7–8)

‫‪119‬‬

‫ ‬

‫ ‪The number phrase‬‬

‫‪“Activists raised banners on which‬‬ ‫”‪sarcastic statements were written.‬‬ ‫)‪(Chapter 15, Exercise 5‬‬ ‫‪“Saturating her husband with blame‬‬ ‫)‪and scolding.” (Chapter 13, Exercise 5‬‬

‫ٌ‬ ‫ساخرَةٌ‪.‬‬ ‫ت َم ْكتوبا ً = ُكتِبَ َعلَ ْيها ِع‬ ‫َرفَ َع نُ َشطا ُء الفِتا ٍ‬ ‫بارات ِ‬ ‫مُشبعَةً = أَ ْشبَع ْ‬ ‫َت َزوجَها وإخ َوتَهُ لَ ْوما ً وتَ ْقريعا ً‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ ‪See for further information:‬‬

‫‪Alhawary, Appendix E on detailed explanations and‬‬ ‫‪exhaustive examples of the different rules of the num‬‬‫‪ber phrase‬‬ ‫�‪Chapter 12, Other points to note: on verbal nouns/Â‬‬ ‫‪gerunds functioning as a verb‬‬

‫‪EXERCISES‬‬ ‫‪1 Choose the correct word from the options given.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫شاهَ َد ُز َمالئي _____________ ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫أ‪.‬‬ ‫واح ٌد‬ ‫ب‪ .‬فيل َم ْي ِن ْاثنَ ْي ِن‬ ‫نان‬ ‫ج‪ .‬فيل ٌم ِ‬ ‫فيلمان اث ِ‬ ‫ِ‬

‫واح ٍد‬ ‫فيلم ِ‬ ‫د‪ٍ .‬‬

‫أُري ُد أَ ْن أَزو َر ال َم ْغ ِربَ َم َّرةً _____________ ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ثالِثَةٌ‬ ‫أ‪ .‬ثَالثَةٌ‬ ‫ب‪ .‬ثَالثَةً‬

‫د‪ .‬ثالِثَةً‬

‫سَليم‪ :‬بِ َك ْم هَذا القَلَمُ؟‬ ‫خالِد‪ :‬بِ َع َش َر ِة _____________ ‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫دوالرات‬ ‫ب‪ .‬دوالرا ٍ‬

‫د‪.‬‬ ‫دوالر‬ ‫ٍ‬

‫ُ‬ ‫ت بِ َس ْب ِع ِمئَ ِة _____________ ‪.‬‬ ‫أ ْجرَةُ البَ ْي ِ‬

‫ٌ‬ ‫أ‪.‬‬ ‫دوالرات‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫ج‪ .‬دوالراً‬

‫ت‬ ‫ب‪ .‬دوالرا ٍ‬

‫ج‪ .‬دوالراً‬

‫ض َرةَ َس ْبعَةٌ وثَ‬ ‫مانون _____________ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ض َر المُحا َ‬ ‫َح َ‬ ‫ج‪ .‬طالِبَةً‬ ‫ب‪ .‬طالِ ٌ‬ ‫أ‪ .‬طُ ّ—‪ٌ Ù‬‬ ‫ب‬ ‫ب‬

‫د‪.‬‬ ‫دوالر‬ ‫ٍ‬ ‫د‪ .‬طالِبا ً‬

‫«أَ ْبراهام ْ‬ ‫لينكولن» هو ر ُ‬ ‫ت المُتَّ ِح َد ِة _____________ ‪.‬‬ ‫الواليا ِ‬ ‫َئيس ِ‬

‫أ‪ .‬ال ّسا ِدسَ ال َع َش َر‬

‫ب‪ .‬سا ِدسَ َع َش َر‬

‫ج‪ .‬ال ّسا ِد َسةَ َع َش َر‬

‫د‪ .‬ال ّسا ِدسَ َع َش َر‬

120

Arabic Grammar in Context

.‫ف وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة و_____________ وتِ ْسعين‬ ٍ ‫اُ ْنتُ ِخبَ «بيل كلينتون» رَئيسا ً َسنَةَ أَ ْل‬ ً ‫ ثَالثا‬.‫أ‬ ً‫ ثَالثَة‬.‫ج‬ ‫ ثَالثَ ٍة‬.‫د‬ ‫ث‬ ٍ ‫ ثَال‬.‫ب‬ ْ َ ْ ْ َ‫أ‬ .‫ت المُتَّ ِح َد ِة‬ ِ ‫الواليَةَ _____________ لِل ِواليا‬ ِ »‫صبَحَت «أريزونا‬ َ‫ثا ِمنَة‬.‫د‬ َ‫الثّا ِمنَة‬.‫ج‬ ‫ثا ِم َن‬.‫ب‬ ‫الثّا ِم َن‬.‫أ‬ َ ‫وأَ ْرب‬ َ ‫واألَ ْرب‬ َ ‫وأَ ْرب‬ َ ‫واألَ ْرب‬ ‫َعين‬ ‫َعين‬ ‫َعين‬ ‫َعين‬ . _____________ ‫رول‬ ِ ‫ميل الب َْت‬ ِ ‫ِس ْع ُر بِ ْر‬ ً‫مانين دوالرا‬ َ‫ ث‬.‫مانون دوالر ج‬ َ‫ ث‬.‫ب‬ َ‫ ث‬.‫أ‬ َ َ‫ ث‬.‫مانون دوالراً د‬ َ َ َ ‫مانون دوال ٌر‬ ٍ َ‫ اِ ْثنَتَيْ َع ْش َرة‬.‫د‬

7

8

9

ُ ْ ْ ُ .ً‫بوع الماضي _____________ طالِبة‬ ِ ‫ قابَلت في األس‬10 َ‫ اِ ْثنَتا َع ْش َرة‬.‫ب‬ ‫ اِ ْثنَيْ َع َش َر‬.‫ج‬ ‫ اِ ْثنا َع َش َر‬.‫أ‬

2 Translate the sentences below into Arabic. i In my bedroom, there are four pictures, three books, one table, and one chair. ii I have three brothers and four sisters. iii Our university has [in it] 125 departments and five libraries. iv Barack Hussein Obama was elected the forty-fourth president of the United States. v His wife was born in 1964. vi The building has four doors and 55 windows. vii In the street, there are eleven cars and ten men. viii I reviewed the seventeenth lesson. ix I reached the nineteenth story of One Thousand and One Nights. x He died in the year 2009. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

.‫ت‬ ‫ال َّد ْفتَ ُر‬ ٍ ‫الواح ُد بِ َع َش ِر ِرياال‬ ِ

َْ ُ ‫اِ ْغتي َل ال َّر‬ .‫ين‬ َ ّ‫وست‬ ِ ‫ئيس «جون كينيدي» َسنَةَ ألفا ً وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة وثَالثَ ٍة‬ ُ .‫ت‬ ٍ ‫طاوال‬ ِ ‫في ه ِذ ِه القا َع ِة َع َشرَة‬

ْ ‫َجبَةُ في هذا ال َم‬ ْ ‫الو‬ .ً‫طع َِم بِأ َ َح ِد َع َش ِر دوالرا‬

َ‫ف و َس ْب َع ِة ِمئَ ٍة وتِ ْسع وث‬ .‫مانون‬ َ ٍ ‫ت الثَ ْورَةُ الفَر َْن ِسيَّةُ عا َم أَ ْل‬ ِ ‫قا َم‬ ٍ

1 2 3 4 5

‫‪121‬‬

‫ ‪The number phrase‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫ ‬

‫َْ‬ ‫عام في حياتي‪.‬‬ ‫فان وتِ ْس ٌع أَ ْف َ‬ ‫ض ُل ٍ‬ ‫عا ُم أل ِ‬

‫َْ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ف ِكتا ٍ‬ ‫ث ِمئَ ِة أل ِ‬ ‫في ه ِذ ِه ال َم ْكتَبَ ِة حَوالَيْ ثَال ِ‬ ‫َْ‬ ‫دوالر‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ِع ْن َدهُ ما يَزي ُد على ثَالثَ ِة أل ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َْ‬ ‫في َم ْكتَبَتِنا ِس ِّ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ف ِكتا ٍ‬ ‫ت ِمئَ ِة أل ِ‬

‫ت أَ ْكثَ َر ِم ْن ِمئَ ِة َمدينَةً وثَ‬ ‫‪ُ 10‬ز ْر ُ‬ ‫الثون بَلَ ٍد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ in the parentheses and vocalize‬ال َعدَد وال َم ْعدود ‪4 Fill in the blank with the correct forms of‬‬ ‫‪them correctly.‬‬

‫‪1‬‬

‫أَقاموا في باريس ________ ________ ‪ 15( .‬ي َْوم)‬

‫‪2‬‬

‫يُ َد ِّخ ُن بَ ْع ُ‬ ‫خاص أَ ْكثَ َر من ________ ________ ‪ 40( .‬سيجارَة)‬ ‫ض األَ ْش‬ ‫ِ‬

‫‪3‬‬

‫بَق َي ________ ________ فَقَ ْ‬ ‫ط لِ َم ْو ِع ِد ال َّسفَ ِر‪ 2( .‬ي َْوم)‬ ‫ِ‬

‫‪4‬‬

‫يَتَ َكلَّ ُم َكثي ٌر ِم َن األوروبيّ َ‬ ‫ين ________ ________ على األَقَلِّ‪ 3( .‬لُ َغة)‬

‫‪5‬‬

‫ُّ‬ ‫ب في ه ِذ ِه الجا ِم َع ِة ________ ________ ‪ 25000( .‬طالِب)‬ ‫يَ ْبلُ ُغ َع َد ُد الط ّ—‪ِ Ù‬‬

‫‪6‬‬

‫يَ ْع َم ُل والِ ُدهُ ________ ________ ي َْو ِميّا ً‪ 12( .‬سا َعة)‬

‫‪7‬‬

‫في ال َّسنَ ِة ________ ________ ‪َ 12( .‬ش ْهر)‬

‫‪8‬‬

‫تَ َخ َّرج ْ‬ ‫َت في قِ ْس ِم اللُّ َغ ِة ال َعرَبِيَّ ِة هذا العا َم________ ________ ‪100(.‬‬ ‫طالِبَة)‬

‫‪9‬‬

‫ُع ْم ُر أخي ال َّ‬ ‫غير ________ ________ ‪ 17( .‬عام)‬ ‫ص ِ‬

‫ُ‬ ‫ُْ‬ ‫الواح َد ِة‪ِ 2000( .‬د ْرهَم)‬ ‫ق بِـ ________ لِلَّ ْيلَ ِة‬ ‫ِ‬ ‫‪ 10‬اإلقا َمة في هذا الفن ُد ِ‬ ‫‪5 The passage below is from an Al-Jazeera news report on the Egyptian government‬‬

‫‪decree to evict households in the border region between the city of Rafah and Gaza‬‬ ‫‪, (2) spell out the numbers, and (3) vocalize‬ال َعدَد وال َم ْعدود ‪Strip: (1) identify all instances of‬‬

‫‪ correctly.‬ال َعدَد وال َم ْعدود ‪all instances of‬‬

‫أَ ْ‬ ‫مصــر ّ‬ ‫ي‪« €‬إ ْبراهيــم َم ْحلَــب» قَــرارا يُو ِّ‬ ‫َضــح ُحــدود ال َم ْن ِطقَــة‬ ‫صــ َدر رَئيــس الــ ُو َزراء الِ‬ ‫ِ‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫العازلَــة ب َمدينَــة « َرفَــح» المُحا ِذيَــة لِـــ «قِطــاع َغـ َّ‬ ‫ـزة»‪ ،‬بَ ْينَمــا أَ َّكــد مُحافِــظ « َشــمال َسـ ْيناء»‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬ ‫ّ‬ ‫نــازل الَّتــي ي َْرفُــض‬ ‫أن ال ُّســلطات سَــتَ ْمنَح تَ ْعويضــات لِل ُمتَض َِّرريــن وسَــتخلي بِالقــ َّوة ال َم ِ‬ ‫أَ ْ‬ ‫صحابهــا مُغا َدرَتهــا‪.‬‬ ‫إن ال َمســا ِكن الَّتــي َس ـيَتِ ّم ْ‬ ‫وقــال المُحافِــظ ّ‬ ‫إخالؤهــا تَقَــع فــي َمســافَة ‪ِ 500‬م ْتــر بَ ْيــن َمدينَــة‬ ‫صريَّــة وال ُحــدود مــع «قِطــاع َغـ َّ‬ ‫َ‬ ‫ضــح ّ‬ ‫ـزة»‪ .‬وأَ ْو َ‬ ‫ـازل الَّتــي تَقَــع‬ ‫أن‪َ «Â€‬ع ـ َدد ال َمنـ ِ‬ ‫« َرفــح» ال ِم ْ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ـزل تَـ ّم تَ ْدميرهــا بِالفِ ْعــل فــي أَ ْوقــات ســابِقَة‬ ‫ـزل‪ ،‬بَ ْينَهــا ‪َ 200‬منـ ِ‬ ‫فــي ه ـ ِذ ِه ال َمســافة ‪َ 680‬منـ ِ‬ ‫ْ‬ ‫داخلهــا علــى أَ ْنفــاق ُم ْمتَـ َّدة إلــى قِطــاع َغـ َّ‬ ‫ـزة»‪€.‬‬ ‫لِل ُعثــور بِ ِ‬ ‫وأَشــار المُحافِــظ إلــى ّ‬ ‫أن ال ُّســلُطات تَ ْ‬ ‫ـرف ‪ُ €900‬جنَ ْيــه (نَ ْحـ َو ‪ 126‬دوالر) لِ ُمـ َّدة ‪ 3‬أَ ْشـهُر‬ ‫صـ ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َكإعانَــة ِ َ‬ ‫نازلهــم‪َ ،‬كمــا َس ـيَتِ ّم تَ ْقديم‪€‬تَ ْعويضــات ما ِّديَّــة‪-€‬‬ ‫عاجلــة لِألهالــي الذيــن يَتِ ـ ّم إخــ§‪Ø‬ء َم ِ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫َ َّ َ َّ‬ ‫لَـ ْم ي َْك ِشــف َعـ ْ‬ ‫ـازل الَّتــي‬ ‫ـن قي َمتها‪€-‬فــي و َْقــت ِ‬ ‫الحــق‪ ،‬وأكــد أ َّن‪€‬الت ْعويضــات «لــن تَشـمُل ال َمنـ ِ‬ ‫داخلهــا علــى أَ ْنفــاق»‪.‬‬ ‫يَتِـ ّم ال ُعثــور بِ ِ‬ ‫إن « ُسـ ّ‬ ‫ُواطــن ّ‬ ‫ـكان ال َم ْن ِطقَــة ُمنِحــوا ‪ِ 3‬خيــارات‪ :‬إ ّمــا التَّعويــض المالـيّ‪ ،‬أو ال ُحصــول‬ ‫وقــال م ِ‬ ‫َحـ َدة َسـ َكنيَّة فــي َم ْنطقَــة أُ ْخـرَى قَريبَــة‪ ،‬أو ق ْ‬ ‫علــى و ْ‬ ‫ط َعــة أَ ْرض لِلبِنــاء َعلَ ْيهــا»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صــل‪ ،‬أَفــا َد ْ‬ ‫ت َمصــا ِدر أَ ْمنِيَّــة فــي « َسـ ْيناء» بِـ ّ‬ ‫ـأن ال َج ْيــش قَتَــل ‪ 5‬أَ ْشــخاص‪،‬‬ ‫وفــي ِســياق مُتَّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ت ال َم ْقــ ِدس»‪َ .‬كمــا أُ ْلقِــي القَ ْبــض علــى ‪ 9‬أَ ْشــخاص‬ ‫بَ ْينَهُــم قائِــدان «بِجَما َعــ ِة أ ْنصــار بَ ْيــ ِ‬ ‫ناحيَــة َّ‬ ‫ي مــع « َغـ َّ‬ ‫الشــريط ال ُحــدو ِد ّ‬ ‫أَ ْثنــاء مُحاوَلَتهــم التَّو ُّ‬ ‫ض َحــت ال َمصــا ِدر أَنَّـهُ‬ ‫ـزة»‪ .‬وأَ ْو َ‬ ‫َجــه ِ‬ ‫ُد ِّمـرَت ‪ 3‬بُيــوت كانَــت تَ ْحتَــوي علــى َمــوا ّد ُمتَفَ ِّجـرَة وأَ ْسـلِحَة ثَقيلَــة‪ .‬وتَأْتــي هـ ِذ ِه التَّطَـ ُّ‬ ‫ـورات‬ ‫ـوم ال ُج ُم َعــة الماضــي بِحيــاة ‪َ 31‬ع ْس ـ َك ِر ّ‬ ‫فــي أَ ْعقــاب الهُجــوم ال ُم َســلَّح الَّــذي أَ ْو َدى يَـ ْ‬ ‫ي فــي‬ ‫َشــمال « َس ـ ْيناء»‪.‬‬

‫ ‪ 122‬‬

‫‪17‬‬

‫‪Conditional sentences‬‬

‫الج َمل الش َّْر ِطيَّة‬ ‫ُ‬ ‫سلَ ْحفاة تَطير» ‪The passage below is from the short story‬‬ ‫‪«. As you read it, look at the‬ال ُّ‬ ‫‪types of conditional sentences being used, the types of conditional particles, and the verb‬‬ ‫‪tenses used in the two parts of conditional sentences.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫بطل ه ِذ ِه القِ َّ‬ ‫ص ِة ال َخيالِيَّ ِة ‪: -‬‬ ‫س الحــا َر ِة تَقو ُم دا ُر «داود أفَ ْندي» ‪ِ -‬‬ ‫علــى رَأ ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ ٌ ُْ‬ ‫ُ‬ ‫ع‪،‬‬ ‫الباب‪ ،‬على الحــا َر ِة‪،‬‬ ‫واجهَــةٌ طَويلَــةٌ‪ ،‬بِها‬ ‫ِ‬ ‫وواجهَة أخرَى على الش ِ‬ ‫ــار ِ‬ ‫ّ‬ ‫ص ُ‬ ‫مع أَنَّها ِشــ ْب ٌر ونِ ْ‬ ‫ار‬ ‫ف ِشــ ْب ٍر َع ْرضــاً‪ّ ،‬إال أَنَّها تَ َد ُّل علــى أَ َّن‬ ‫ِ‬ ‫صاحبَ الد ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ ْ‬ ‫طيعون ُر ْؤيَةَ َّ‬ ‫ذين ال يَ ْستَ‬ ‫َ‬ ‫ان الَّ َ‬ ‫ب‬ ‫ت وال َموا ِك ِ‬ ‫الزفّا ِ‬ ‫أ ْو َجهُ وأغنَى ِم ْن بَقِيَّ ِة ال ُّســك ِ‬ ‫والخناقــا ِ ّ َ ْ‬ ‫ــعاف‪.‬‬ ‫جال اإل ْس‬ ‫ــي ِرقابِ ِهــم‪ ،‬وبِ َخطَ ِر ال ُو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قــوع في يَ ِد ِر ِ‬ ‫ت إال بَثن ِ‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫َ‬ ‫ص ِة َ‬ ‫الخيالِيَّ ِة وعاشَ لَ َ‬ ‫ُطور ه ِذ ِه القِ َّ‬ ‫كان‬ ‫و«داود أفَ ْندي» لَوْ َﺧرَجَ ِم ْن بَ ْي ِن س ِ‬ ‫ُ‬ ‫الوَحي َد بَ ْينَنا الَّذي يَ ْ‬ ‫روف أَ َّن لَهُ أَ ْيضا ً ا ْســتِ ْحقاقا ً في‬ ‫ســ ُك ُن في ُم ْل ِك ِه‪ .‬وال َم ْع‬ ‫و َْق ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ار القَدي َم ِة في ه ِذ ِه الحا َر ِة‬ ‫ِ‬ ‫ف أ ِّم أ ِّم ِه‪ ،‬أو َج ِّد َج ِّد ِه‪ ،‬فلِماذا يَتَ َشــبَّث بِه ِذ ِه الد ِ‬ ‫«الح ْل ِميَّة» أو «ال ُمنيرَة»‪ُ .‬كلُّنا نُ ِجلِّهُ‬ ‫ت َمكانَهُ َال ْنتَقَ ْل ُ‬ ‫ال َم ْسدو َد ِة؟ لَوْ ُك ْن ُ‬ ‫ت إلى‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َغ َم ْ‬ ‫ارتِباطا ً ب ِه ر ْ‬ ‫لِ ِغناهُ‪ ،‬ولَعَلّي ُك ْن ُ‬ ‫ان الحا َر ِة أَ ْكثَ َرهُ ُم ْ‬ ‫اختِالفِنا‬ ‫ِ‬ ‫ت ِم ْن بَ ْي ِن ُســك ِ‬ ‫ــن وال ِم ْهنَ ِة‪ُ .‬ك ْن ُ‬ ‫في ال ِّس ِّ‬ ‫ت لِداري ِم َن ال َم ْطبَ َع ِة في ص ُْف َر ِة ال َّ‬ ‫ت إذا ُع ْد ُ‬ ‫س‪،‬‬ ‫ش ْم ِ‬ ‫َ‬ ‫و َمر َْر ُ‬ ‫دار ِه‪َ ،‬دعاني لِ ُمجالَسَــتِ ِه وتَ َ‬ ‫شــب ََّث بي‬ ‫ت َعلَ ْي ِه وهو جالِسٌ أما َم با ِ‬ ‫ب ِ‬ ‫َكأَنَّهُ ي َِج ُد لَ َّذةً في أَ ْن تُصافِ َح يَ ُدهُ النّا ِع َمةُ النَّظيفَةُ يَداً ُ‬ ‫ص ْلبَةً َخ ِشنَةً َكيَدي‪.‬‬

‫‪10‬‬

124

Arabic Grammar in Context 1 FORM

The conditional sentence ‫طيَّة‬ ِ ‫ ال ُجمْلَة ال َّش ْر‬consists of two clauses or parts: (1) the conditional

َّ ‫“ ُجمْلَة فِ ْعل ال‬the conditional sentence” naming the condition and (2) the result part or ‫ش ْرط‬ َّ ‫“ ُجمْلَة جواب ال‬the response sentence” stating the result of the condition. Arabic part or ‫ش ْرط‬

employs several conditional particles to introduce the conditional part (which also signal the type of the conditional sentence intended): ‫إذا‬

ْ ‫إن‬

‫لَ ْو‬

‫لَ ْوال‬

“if ”

“if ”

“if/had”

“were it not for”

Other conditional particles and words include those which also function as question words: ‫َم ْن‬

‫ما‬

‫َمهْما‬

‫  َمتَى ما‬/ ‫َمتَى‬

‫ أَ ْينَما‬/  َ‫أَيْن‬

ُ ‫حَ ي‬ ‫ حَ يْثُما‬/ ‫ْث‬

‫  َك ْيفَما‬/  َ‫َكيْف‬

‫ي‬ ّ َ‫أ‬

“whoever” “whatever” “whatever” “whenever” “wherever” “wherever” “however” “any”

2 USE

a

The possible/probable conditional sentence, where the condition is likely to be met, is expressed with the particle ‫ إذا‬or ‫إن‬ ْ and any of the particles and words (above) which also function as question words such as ‫“ َم ْن‬whoever”:

ُ ‫إذا ُع ْد‬ .‫ َدعاني لِمُجالَ َستِ ِه‬...‫ت لِداري‬ َ ‫ْت ا ْستَفَ ْد‬ َ ‫إذا تَعَلَّم‬ .‫ت‬

“If you learned [= learn], you benefited [= benefit].” (not in text)

ْ َ ‫ْت ا ْستَفَ ْد‬ َ ‫إن تَعَلَّم‬ .‫ت‬

“If you learned [= learn], you benefited [= benefit].” (not in text)

.َ‫َم ْن تَعَلَّ َم ا ْستَفاد‬ b

“If I returned [= return] to my house, he invited [= Â�invites] me to sit with him.” (lines 11–12)

“Whoever learned [= learns], he benefited [= benefits].” (not in text)

The above possible/probable sentences are expressed with both parts in the past/ perfective form of the verb. Three other variations are also possible, although ‫ إذا‬alone



Conditional sentences

does not require the jussive mood ‫مجزوم‬ ْ َ‫ ال‬ending on the present imperfective verb following it (examples below are not in the text): 1. The conditional part and the result part can both be expressed with the present/ imperfective form of the verb:

.‫ يَ ْدعوني لِمُجالَ َستِ ِه‬...‫إذا أَعو ُد لِداري‬ .‫إذا تَتَعَلّ ُم تَ ْستَفي ُد‬ ْ .‫إن تَتَعَلّ ْم تَ ْستَفِ ْد‬ .‫َم ْن يَتَعَلَّ ْم يَ ْستَفِ ْد‬

“If I return to my house, he invites me to sit with him.” “If you learn, you benefit.” “If you learn, you benefit.” “Whoever learns, [he] benefits.”

2. The conditional part is expressed with the present/imperfective form and the result part with the past/perfective form of the verb:

.‫ َدعاني لِمُجالَ َستِ ِه‬...‫إذا أَعو ُد لِداري‬ َ ‫إذا تَتَعَلَّ ُم ا ْستَفَ ْد‬ .‫ت‬ ْ َ ‫إن تَتَعَلَّ ْم ا ْستَفَ ْد‬ .‫ت‬ .َ‫َم ْن يَتَعَلَّ ْم اِ ْستَفاد‬

“If I return to my house, he invited [= invites] me to sit with him.” “If you study, you benefited [= benefit].” “If you study, you benefited [= benefit].” “Whoever learns, he benefited [= benefits].”

3. The conditional part is expressed with the past/perfective form and result part with the present/imperfective part:

ُ ‫إذا ُع ْد‬ .‫ يَ ْدعوني لِمُجالَ َستِ ِه‬...‫ت لِداري‬ َ ‫إذا تَعَلَّم‬ .‫ْت تَ ْستَفي ُد‬ ْ َ ‫إن تَعَلَّم‬ .‫ تَ ْستَفي ُد‬/‫ْت تَ ْستَفِ ْد‬ .‫ يَ ْستَفي ُد‬/‫َم ْن تَعَلَّ َم يَ ْستَفِ ْد‬

c

“If I returned [= return] to my house, he invites me to sit with him.” “If you learned [= learn], you benefit.” “If you learned [= learn], you benefit.” “Whoever learned [= learns], he benefits.”

Other variations are also possible, in particular to do with the requirement of the result part to be introduced by the particle ‫( فَـ‬equivalent to the English “then”) in certain contexts. Seven such contexts are possible, where the jussive mood ‫مجزوم‬ ْ َ‫ال‬ ending is not exhibited unless the verb (if it occurs in the result part) is naturally in the imperative or negative imperative (see Chapter 14). The examples below are not in the text: 1. use of a nominal sentence:

ْ َ ‫إن تَتَعَلَّ ْم فَأ َ ْن‬ .‫ت ال ُم ْستَفي ُد‬

“If you learn, then you are the beneficiary.”

125

126

Arabic Grammar in Context

2. use of a verbal sentence containing an imperative verb, a negative imperative verb, or an interrogative word/particle:

ْ ْ ‫س في ال َم ْكتَبَ ِة فَا ْد ُر‬ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ .‫َق الثاني‬ ِ ‫س في الطاب‬ ْ ْ ‫س في ال َم ْكتَبَ ِة فَال تَ ْد ُر‬ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ .‫َق األَ َّو ِل‬ ِ ‫س في الطاب‬ ْ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ ‫ص ُل بي؟‬ ِ َّ‫س في ال َم ْكتَبَ ِة فَه َْل َستَت‬

“If you study in the library, then study on the second floor.” “If you study in the library, then do not study on the first floor.” “If you study in the library, then will you call me?”

َ ‫لَ ْي‬ 3. use of the verb َ‫“ لَ ْيس‬is not” and other invariable verbs, such as ‫عسَى‬ َ “hopefully,” ‫ت‬ َ “wish that,” ‫“ لَ َع َّل‬hope that,” and ‫“ َكأ َّن‬seems that”: ْ ُ ‫س في ال َم ْكتَبَ ِة فَلَ ْيسَ ال َم‬ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ .ً ‫كان َسيِّئا‬

“If you study in the library, then the place is not bad.”

4. use of the particle ‫ قَ ْد‬or ‫“ ُربَّما‬perhaps”: “If you study in the library, then you may find me there.”

ْ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ .‫ناك‬ ِ ُ‫س في ال َم ْكتَبَ ِة فَ ُربَّما تَ ِج ُدني ه‬ 5. use of the negation particle ‫ ما‬:

ْ ُ ‫س في الجا ِم َع ِة فَما أَ ْع ِر‬ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ .َ‫ف أَ ْي َن أَ ِج ُدك‬

“If you study in the university, then I do not know where to find you.”

6. use of the future tense negation particle ‫“ لَ ْن‬will not”:

ْ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ .‫ك هُنا‬ َ ‫س في ال َم ْكتَبَ ِة فَلَ ْن نَ ِج َد‬

“If you study in the library, then we won’t find you here.”

7. use of the future particle ‫ سَـ‬or ‫ف‬ َ ‫“ س َْو‬will”:

ْ ْ ‫إن تَ ْد ُر‬ .َ‫ف تَ ِج ُدني هُناك‬ َ ‫ فَس َْو‬/‫س في ال َم ْكتَبَ ِة فَ َستَ ِج ُدني‬ d

“If you study in the library, then you will find me there.”

The improbable conditional sentence, where the condition is not likely to be met, since it conveys hypothetical situations or wishful thinking not likely to materialize, is usually expressed by means of the particle ‫ لَ ْو‬and both verbs in the conditional and result parts in the past/perfective form. The particle ‫ لَـ‬is usually (though optionally) used to introduce the result part:



Conditional sentences

ُ ‫ ْنتَقَ ْل‬Ù—َ ُ‫ت َمكانَه‬ ُ ‫لَ ْو ُك ْن‬ ...‫ت‬

“If I were him, I would move out…” (line 9)

َ ْ َّ ِ‫ ِذ ِه الق‬Ú¾ ‫طور‬ ...َ‫كان الوَحيد‬ َ َ‫ ل‬...‫ص ِة‬ ِ ‫ل ْو َخ َر َج ِمن بَ ْي ِن ُس‬

“If he were to come out from these lines, he would be the only one…” (lines 6–7)

e

f

The conditional part can also be expressed with the present/imperfective form or a nominal sentence (the examples below are not in the text):

ُ ِ‫لَ ْو أَ ْمل‬ .ُ‫ك َش ِر َكةً لَوَظَّ ْفتُه‬

“If I own [= owned] a company, I would employ/hire him.”

ُ ِ‫لَ ْو أَنا أَ ْمل‬ .ُ‫ك َش ِر َكةً لَوَظَّ ْفتُه‬

“If I own [= owned] a company, I would employ/hire him.”

.ُ‫لَ ْو أَنا مُدي ُر َش ِر َك ٍة لَوَظَّ ْفتُه‬

“If I am [= were] a manager of a company, I would employ/hire him.”

The impossible conditional sentence, where the condition is too late to be met, is expressed by means of the particle ‫ لَ ْو‬and both verbs in the conditional and results parts are always in the past/perfective form of the verb. The particle ‫ لَـ‬is usually (though optionally) used to introduce the result part. Since use of the improbable conditional sentence in (d) is identical in form to the impossible conditional sentence (i.e., with the verbs of the two parts being expressed in the past/perfective form), meaning and context would help to differentiate between the two types:

Impossible: too late

=

Improbable: hypothetical

=

Improbable: wishful thinking

=

َ ‫َح‬ َ ‫لَ ْو َد َر ْس‬ ْ ‫حان لَنَج‬ .‫ت‬ ِ ‫ت قَ ْب َل‬ ِ ِ‫اال ْمت‬ َ ْ َّ ِ‫ ِذ ِه الق‬Ú¾ ‫طور‬ ...‫ص ِة‬ ِ ‫ل ْو َخ َر َج ِمن بَ ْي ِن ُس‬

...َ‫كان الوَحيد‬ َ َ‫ل‬

ُ ْ ْ ً ُ ُْ َ .‫بير‬ ٍ ‫صر َك‬ ٍ َ‫نتَقَلت إلى ق‬Ù—َ ‫ل ْو كنت َغنِيّا‬

“If you had studied before the exam, you would have passed.” (not in text) “If he were to come out from these lines, he would be the only one…” (line 6–7) “If I were rich, I would move out to a big palace.” (not in text)

Other points to note

• Another improbable particle used to express the improbable conditional sentence is ‫ لَ ْوال‬. It can occur with a noun, pronoun, or a verbal noun/gerund ‫ص َدر‬ ْ ‫  َم‬, among

others, but not a verb, since its meaning/function would then be for “admonishing.” The verb in the result part is always expressed in the past/perfective form:

ُ ‫لَ ْوالهُم لَسافَ ْر‬ .‫ت لِ ْل َع َم ِل في الب َْح َر ْي ِن‬

“Were it not for them, I would travel to work in Bahrain.” (not in text)

127

128

Arabic Grammar in Context

ُ ‫لَ ْوال أُ ْسرَتي لَسافَ ْر‬ .‫ت لِ ْل َع َم ِل في الب َْح َر ْي ِن‬

“Were it not for my family, I would travel to work in Bahrain.” (not in text)

ُ ‫لَ ْوال ال ِّدراسَةُ لَسافَ ْر‬ .‫ت لِ ْل َع َم ِل في الب َْح َر ْي ِن‬

“Were it not for studying, I would travel to work in Bahrain.” (not in text)

• If the result part (in a possible/probable conditional sentence) contains an imperative verb or a nominal sentence and the verb in the conditional part is in the past/

perfective form, the use of the particle ‫ فَـ‬is optional (this is similar in b[3] above where the jussive mood is optional—if the verb in the conditional part is in the past/ perfective form):

ْ َ ‫إن َد َر ْس‬ ْ ‫اُ ْد ُر‬/‫س‬ ْ ‫ت في ال َم ْكتَبَ ِة فَا ْد ُر‬ .‫َق الثاني‬ ِ ‫س في الطاب‬

“If you studied [= study] in the library, then study on the second floor.”

ْ َ ‫أَ ْن‬/‫ت‬ َ ‫ْت فَأ َ ْن‬ َ ‫إن تَعَلَّم‬ .‫ت ال ُم ْستَفي ُد‬

“If you learned [= learn], then you are the beneficiary.”

• While use of the particle ‫ لَـ‬is not required (i.e. being optional), especially when the result part is introduced by the negation particle ‫“ ما‬did not,” it cannot be used when the result part is introduced by the negation particle ‫“ لَ ْم‬did not”: َ ‫ لَما نَ ِدم‬/ ‫ت ما‬ َ ‫لَ ْو َد َر ْس‬ .‫ْت‬ َ ‫لَ ْو َد َر ْس‬ .‫ت لَ ْم تَ ْن َد ْم‬

“If you had studied, you would not have regretted it.” (not in text) “If you had studied, you would not have regretted it.” (not in text)

َ preceding the possible/probable conditional sentence • The presence of the verb ‫كان‬ does not change the type of the conditional sentence; it simply makes reference to possible/probable condition in the past, being habitual possible condition in the past:

ُ ‫إذا ُع ْد‬ .‫ يَ ْدعوني لِمُجالَ َستِ ِه‬...‫ت لِداري‬ ُ ‫ت إذا ُع ْد‬ ُ ‫ُك ْن‬ .‫ يَ ْدعوني لِمُجالَ َستِ ِه‬...‫ت لِداري‬

See for further information:

“If I returned [= return] to my house, he invites me to sit with him.” “If I returned to my house, he would invite me to sit with him.” (lines 11–12)

Alhawary, Sections 17.1 on explanation and examples of all conditional particles and words used in the possible/probable conditional sentence Alhawary, Section 17.2.2, on the different constructions used with َ‫ لَوْ ال‬to express the improbable conditional sentence Alhawary, Page 302: Note on the distinction between the use of ‫إن‬ ْ and ‫إذا‬

‫‪129‬‬

‫ ‬

‫ ‪Conditional sentences‬‬

‫‪EXERCISES‬‬ ‫‪1 Choose the correct word from the options given.‬‬

‫‪1‬‬

‫َْ‬ ‫َ‬ ‫واش ْنطُن لَ ُز ْر ُ‬ ‫ت‬ ‫_____________ لَ ْم أ ُك ْن َم ْشغوالً في أثنا ِء زيارَتي لِ َمدينَ ِة ِ‬ ‫ناك‪.‬‬ ‫تاح َ‬ ‫ف هُ ِ‬ ‫ال َم ِ‬ ‫ب‪ْ .‬‬ ‫د‪ .‬لَ ْوال‬ ‫ج‪ .‬لَ ْو‬ ‫إن‬ ‫أ‪ .‬إذا‬

‫‪2‬‬

‫_____________ ُحبُّهُ لِ َز ْو َجتِ ِه َ—‪َÙ‬قا َم في ِواليَ ٍة أُ ْخرَى‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ف تَ ْن َج ُح في حياتِ ِك‪.‬‬ ‫_____________ تَ ْع َم ْل بِ ِج ٍّد فَس َْو َ‬

‫أ‪ .‬إذا‬

‫أ‪ .‬إذا‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ب‪ْ .‬‬ ‫إن‬

‫ج‪ .‬لَ ْو‬

‫د‪ .‬لَ ْوال‬

‫_____________ َذهَ ْب ُ‬ ‫ت إلى َمدينَ ِة ديربورن فَقَ ْد أَزو ُر الم ُْتح َ‬ ‫َف ال َعرَب َّ‬ ‫ي‬ ‫ي‪.‬‬ ‫األَمْريك َّ‬ ‫د‪ .‬لَ ْوال‬ ‫ج‪ .‬لَ ْو‬ ‫ب‪ .‬ما‬ ‫أ‪ .‬إذا‬ ‫اآلن ي َِج ْدهُ فيما بَ ْع ُد‪.‬‬ ‫_____________ يَقُ ْم بِ ِه ِم ْن ُج ْه ٍد في حياتِ ِه َ‬ ‫أ‪ .‬إذا‬

‫‪6‬‬

‫ب‪ْ .‬‬ ‫إن‬

‫ج‪ .‬لَ ْو‬

‫د‪ .‬لَ ْوال‬

‫ب‪ْ .‬‬ ‫إن‬

‫ج‪ .‬ما‬

‫ف أَ ْسبَ ُح ُك ْن ُ‬ ‫ت لَهُ شا ِكراً‪.‬‬ ‫_____________ يُعَلِّمْني َك ْي َ‬ ‫أ‪ .‬إذا‬

‫ب‪َ .‬م ْن‬

‫ج‪ .‬ما‬

‫‪7‬‬

‫ْ‬ ‫ُناسبا ً‪.‬‬ ‫إن تُسافِ ْر _____________ َع َمالً م ِ‬

‫‪8‬‬

‫دون ُج ْه ٍد‪.‬‬ ‫َم ْهما تَ ْفع َْل _____________ َ‬

‫‪9‬‬

‫َم ْن يَ ْع َم ْل بِ ِج ٍّد _____________ ‪.‬‬

‫أ‪ .‬فَ َستَ ِج ُد‬

‫أ‪ .‬لَ ْن تَ ْن َج َح‬

‫أ‪ .‬ي َْن َج ُح‬

‫ب‪ .‬فَ َستَ ِج ْد‬

‫ب‪ .‬فَلَ ْن تَ ْن َج َح‬

‫ب‪ .‬ي َْن َج َح‬

‫ج‪ .‬فَتَ ِج ُد‬

‫ج‪ .‬ال تَ ْن َج ُح‬

‫ج‪ .‬ي َْنج َْح‬

‫د‪ .‬لَ ْو‬

‫د‪ .‬لَ ْو‬

‫د‪ .‬فَتَ ِج ْد‬ ‫د‪ .‬تَ ْن َج ُح‬

‫د‪ .‬س َْو َ‬ ‫ف ي َْن َج ُح‬

130

Arabic Grammar in Context

ُ ‫ سافَ ْر‬.‫د‬ ‫ت‬

ُ ‫ لَ ْو ُك ْن‬10 .‫ت َغنِيّا ً لَـ _____________ إلى بِال ٍد َكثي َر ٍة‬ ‫ أُسافِ ْر‬.‫ج‬ ‫ أُسافِ َر‬.‫ب‬ ‫ أُسافِ ُر‬.‫أ‬

2 Translate the sentences below into Arabic. i If you visit your parents, they will love you more. ii If he had a lot of money, he would travel to Japan. iii Had you called me, I would have helped you. iv Whenever you want to visit me, call me by phone first. v If I were in her shoes, I would not have done that. vi Wherever you are, you may find good people who will help you. vii Any human who lives here will like this place/if any human lives here, he will like this place. viii If you (plural masculine) eat in this restaurant, you won’t like its meals. ix If I knew more about this topic, I would write an article about it. x Were it not for sport, he would not have joined this university. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

َ ‫ ماذا ُك ْن‬،‫ف‬ َ ‫لَ ْو أَ ْن‬ ِّ ‫ص‬ َّ ‫ت ُمعَلِّ ُم ال‬ ‫ت تَ ْف َع ُل؟‬

1

َ ‫لو َع ِم ْل‬ َّ ‫ت في ال‬ .‫المال‬ ‫ف لَلَ ْم تَ ْحتَ ْج إلى‬ ِ ‫ص ْي‬ ِ

2

ْ َ ‫إن اِ ْحتَ ْج‬ .‫ت إلى مُسا َع َدتي تَ ِج ُدني في َم ْكتَبي‬

3

ْ ‫ ً لِم‬Ù—َّ ‫ت َجيِّداً تَ ِجدي ح‬ .‫ُش ِكالتِ ِك‬ ِ ‫إذا فَ َّك ْر‬

4

ُ ‫الماضيَ ِة لَ ُك ْن‬ ُ ‫لوال تَ َخ َّر ْج‬ .‫اآلن‬ َ ‫ت في كاليفورنيا‬ ‫ت في ال َّسنَ ِة‬ ِ

5

ْ .‫إن أَ ْنسَ ال أَ ْنسَ ِزيارَتي إلى ال َمدينَ ِة‬

6

ْ ‫إذا بَ َدأَت ال ُع‬ ُ ّٗقّ ‫طلَةُ فَيَعو ُد الط‬ .‫ب إلى بُيوتِ ِهم‬ ِ ُ ‫لو ُك ْن‬ ُ ‫ك فَسَأ َ ْلتَ ِح‬ .‫ق بِجا ِم َع ٍة أُ ْخرَى‬ َ َ‫ت َمكان‬

ُّ ‫َم ْن ال يُ ِح‬ ُ ‫بال ي‬ ُ ‫ب‬ .‫َعيش أَبَ َد ال َّد ْه ِر بَ ْي َن ال ُحفَ ِر‬ ِ ‫الج‬ ِ ‫صعو َد‬

7 8 9

َ ‫ي َع َم ٍل تَقو ُم بِ ِه أَ ْن‬ ُّ َ‫ أ‬10 .ُ‫ت َم ْسؤو ٌل َع ْنه‬

4 The passage below, attributed to Omar Ibn Al-Khattab, the Second Rightly Guided

‫‪131‬‬

‫ ‬

‫ ‪Conditional sentences‬‬

‫هر األدَب« ‪Caliph after Prophet Muhammad, is from‬‬ ‫‪»: (a) determine the types of the‬جوا ِ‬ ‫‪ is not used‬لَـ ‪three conditional sentences used, (b) state the reason why the particle‬‬

‫‪in one of the sentences’ result part, and (c) fill in the blank with one of the following‬‬ ‫‪conditional particles:‬‬

‫ْ‬ ‫إن‬

‫إذا‬

‫لَ ْو‬

‫لَ ْوال‬

‫ّ‬ ‫الح َّجــة َسـنَة ‪ 22‬هـــ إلــى بَ ْعــض قُـ ّواده‪:‬‬ ‫َكتَــب « ُع َمــر بــن ال َخطــاب» ال ُمتَوَفَّــى فــي ‪ 26‬ذي ِ‬ ‫ك ِمـ ْ‬ ‫ك و َمـ ْ‬ ‫ـن األَ ْجنــاد بِتَ ْقـوَى هللا علــى ُك ّل حــال فَـ ّ‬ ‫ـن َم َعـ َ‬ ‫«أَ ّمــا بَ ْعــد‪ :‬فَإنّــي أُوصيـ َ‬ ‫ـإن تَقَـوَى هللا‬ ‫ـت و َمـ ْ‬ ‫ـرب‪ ،‬وأَ ْن تَكــون أَ ْنـ َ‬ ‫ضــل ال ُعـ َّدة علــى ال َعـ ُد ّو‪ ،‬وأَ ْقـوَى ال َمكيـ َدة فــي ال َحـ ْ‬ ‫ـن َم َعـ َ‬ ‫أَ ْف َ‬ ‫ك أَ َشـ ّد‬ ‫ـإن ُذنــوب ال َج ْيــش أَ ْخـوَف َعلَ ْي ِهــم ِمـ ْ‬ ‫ـن ال َمعاصــي ِم ْن ُكــم ِمـ ْ‬ ‫اِ ْحتِراســا ِمـ ْ‬ ‫ـن َع ُد ّوكــم‪ ،‬فَـ ّ‬ ‫ـن َع ُد ّوهم‪،‬‬ ‫و_______ ذلِ ـ َ‬ ‫ك لَ ـ ْم تَ ُكــن لَنــا بِ ِه ـ ْم قُ ـ َّوة‪َّ َÙ—ِ ،‬ن َع َددنــا لَ ْيــسَ َك َع َددهــم وال ُع َّدتنــا َك ُع َّدتهــم‪،‬‬ ‫كان لَهُــم الفَ ْ‬ ‫صيَــة َ‬ ‫ضــل َعلَ ْينــا فــي القُــ َّوة‪ ،‬و_______ال‬ ‫فَـــ_______ اِ ْســتَ ْوينا فــي ال َم ْع ِ‬ ‫صـ ْ‬ ‫نُ ْن َ‬ ‫ـر َعلَ ْي ِهـ ْم بِطا َعتنــا لَـ ْم نَ ْغلِ ْبهــم بِقُ َّوتِنــا‪».‬‬ ‫‪»: (a) identify all instances of the‬رسالة ِم ْن تحت الماء« ‪5 The stanzas below are from a poem‬‬

‫ِ‬

‫‪conditional sentences by type, (b) identify the two parts of each, (c) state the reason why‬‬ ‫‪ is‬فَـ ‪ is not used in the result parts, and (d) state the reason why the particle‬لَـ ‪the particle‬‬ ‫‪not used in all of the result parts.‬‬

‫ْ‬ ‫إن ُك ْن َ‬ ‫ت صَديقي‪ ..‬سا ِع ْدني‬ ‫َكيْ أَ ْر َح َل َع ْنك‪..‬‬ ‫أو ُك ْن َ‬ ‫ت حَبيبي‪ ..‬سا ِع ْدني‬ ‫َكيْ أُ ْشفَى ِم ْنك‬ ‫ب َخطي ٌر ج َّداً‬ ‫َ ِّ‬ ‫ف َّ‬ ‫أعر ُ‬ ‫أن ال ُح َّ‬ ‫ِ‬ ‫ل ْو أني ِ‬ ‫ما أَ ْحبَ ْبت‬ ‫لَ ْو أنِّي أَ ْعر ُ َ‬ ‫ق ج ّداً‬ ‫ف أ َّن الب َْح َر َعمي ٌ ِ‬ ‫ِ‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ما أَ ْبح َْرت‪..‬‬ ‫لَ ْو أنِّي أَ ْع ِر ُ‬ ‫ف خاتِـ َمتي‬ ‫ما ُك ْن ُ‬ ‫ت بَ َد ْأت‪...‬‬ ‫ْ‬ ‫إن ُك ْن َ‬ ‫ت قَ ِويّا ً‪ ..‬أَ ْخ ِر ْجني‬ ‫ِم ْن هذا اليَ ّم‪..‬‬ ‫فَأَنا ال أَ ْع ِر ُ‬ ‫ف فَ َّن الع َْوم‬ ‫ال َم ْو ُج األَ ْز َر ُ‬ ‫ق في َع ْينَ ْيكَ‪ ..‬يُج َْر ِج ُرني نَ ْح َو األَ ْع َمق‬ ‫وأَنا ما ِع ْندي تَ ْجربَةٌ‬ ‫ِ‬ ‫في ال ُح ِّ‬ ‫ب‪ ..‬وال ِع ْندي َز ْورَق‪..‬‬ ‫إن ُك ْن ُ‬ ‫ْ‬ ‫ك ‪ ..‬فَ ُخ ْذ بِيَ َد ّ‬ ‫ت أَ ِع ُّز َعلَ ْي َ‬ ‫ي‬ ‫َ‬ ‫عاشقَةٌ ِم ْن ر َْأسي ‪ ..‬حَتَّى قَ َد َم ّي‬ ‫فَأنا ِ‬ ‫س تَ ْح َ‬ ‫إنّي أَتَنَفَّ ُ‬ ‫ت الماء‪..‬‬ ‫إنّي أَ ْغرَق‪..‬‬ ‫أَ ْغرَق‪..‬‬ ‫أَ ْغرَق‪..‬‬

‫ ‪ 132‬‬

‫ستِ ْثناء‬ ‫اال ْ‬ ‫ِ‬

‫‪18‬‬

‫‪Exceptive sentences‬‬

‫‪ّ is used‬‬ ‫إال ‪«. As you read it, look at how the particle‬ال َعبَرات» ‪This passage is from the book‬‬ ‫‪in different structures: whether or not the particle is preceded by a noun and whether or‬‬ ‫‪not the whole structure is introduced by negation.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ٌ‬ ‫صرها الم ْ‬ ‫َّ ّ َ َ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ُش ِرفَ ِة على‬ ‫َمضَى الل ْي ُل إال أقلهُ‪ ،‬و«ســوزان» جالِسَة إلى نافِذ ِة ق ْ ِ‬ ‫َّ‬ ‫ْ ُ‬ ‫بو ْ‬ ‫َرير ا ْبنَتِها َم َّرةً وتُقَلِّ ُ‬ ‫َجهَها في ال َّسما ِء أُ ْخرَى‪...‬‬ ‫الن ْه ِر‪ ،‬تَلتَفِت إلى س ِ‬ ‫ضع الَّذي كانَ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ومــا جا َو َز ْ‬ ‫ت واقِفَةً في ِه في‬ ‫ت َعتَبَةَ البا ِ‬ ‫ب و َوصَلت إلــى ال َم ْو ِ ِ‬ ‫َت على البُ ْع ِد َم ْر َكبَةً‬ ‫ت تَ ْنتَ ِظ ُر َخطيبَها حَتَّى لَمح ْ‬ ‫ُحلُ ِمها هي وا ْبنَتُها م ُْن ُذ ساعا ٍ‬ ‫َْ ً ْ ًَ‬ ‫صر تَ ْح ِمــ ُل «ال َم ْركيز» وا ْمرَأَةً بجانِبــ ِه! فَأ َ ْغ َمض ْ‬ ‫َ‬ ‫َت‬ ‫ِ ِ‬ ‫فخ َمــة مُقبِلة علــى الق ْ ِ‬

‫‪5‬‬

‫صر‪ ،‬و َمض ْ‬ ‫َع ْينَ ْيها وتَسَلَّلَ ْ‬ ‫َ‬ ‫ت تَ ْح َ‬ ‫َت في سَبيلِها‪.‬‬ ‫دار الق ْ ِ‬ ‫ت ِج ِ‬ ‫ال يَ ْعلَ ُم ّإال ﷲُ ما كانَ ْ‬ ‫ت تَ ْح ِم ُل ه ِذ ِه الفَتاةُ ال ِمسكينَةُ بَ ْي َن ج َْنبَ ْيها في تِ ْل َ‬ ‫ك ال ّسا َع ِة‬ ‫ْ ْ‬ ‫صر الَّذي كانَ ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ٍ ََْ‬ ‫ِم ْ‬ ‫ت تَظُ ُّن م ُْن ُذ‬ ‫موم وأَ ْح‬ ‫ــن هُ ٍ‬ ‫ــزان‪ .‬فقد َخ َرجَت َمطرو َدة ِم َن الق ْ ِ‬ ‫صاحبَتُهُ‪ ،‬وتَوَلَّى طَ ْر َدها َم ْن كانَ ْ‬ ‫ت تَ ْز ُع ُم في نَ ْف ِسها أَنَّها أَح ُّ‬ ‫َب‬ ‫ت أَنَّها‬ ‫ســاعا ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫صبَ َح ُم ْســتَ ً‬ ‫ّ‬ ‫ــاس إلَ ْيــ ِه‪ ...‬وأَ ْ‬ ‫عارها‪،‬‬ ‫حيال َعلَ ْيها أ ْن تَعو َد إلى بَ ْيتِهــا القَ ِ‬ ‫الن ِ‬ ‫ديم بِ ِ‬ ‫ص ْين اللَّ َذ ْين أَ َحسَــنا إلَ ْيها َكثيــ ًرا وأَ َحبّاها ُحبّا ً َجمّا ً‬ ‫َجهَ َذ ْينِ َ َّ ْ‬ ‫فَتَــرَى و ْ‬ ‫ِ‬ ‫ك الشــخ َ ِ‬ ‫ت دونَها ال ُّسبُ ُل‪ ،‬وأَ ْ‬ ‫َ‬ ‫َت ب ِهما‪ .‬فَقَ ْد ُس َّد ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ظلَ َم ما بَ ْينَها وبَ ْي َن‬ ‫فَأساءَت إل ْي ِهما و َغ َدر ِ‬ ‫َ‬ ‫العالَ ِم بأ َ ْج َم ِع ِه‪ ،‬فَما ِم ْن ر ْ َ‬ ‫ض وال في ال َّسما ِء!‬ ‫ِ‬ ‫َح َم ٍة لها في األ ْر ِ‬ ‫صر َس ْي َر ّ‬ ‫ت تُ َح ِّد ُ‬ ‫ك ما كانَ ْ‬ ‫َ‬ ‫ث نَ ْفسَها بِ ِه‪ ،‬وهي سائِرَةٌ تَ ْح َ‬ ‫ذلِ َ‬ ‫الذا ِه ِل‪،‬‬ ‫وار الق ْ ِ‬ ‫ت ِس ِ‬

‫‪10‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ُضطَ َربًا‪ ،‬حَتَّى رَأَ ْ‬ ‫ــر ُ‬ ‫ف لَها َم ْذهَبًا وال م ْ‬ ‫ت ر َْأسَ ا ْبنَتِها يَمي ُل بِ ِه ال َكرَى‪.‬‬ ‫ال تَ ْع ِ‬

‫‪15‬‬

‫فَ َم َش ْ‬ ‫ضفَّــ ِة النَّ ْه ِر الجاري على َم ْق ُربَ ٍة ِم َن القَ ْ‬ ‫ص ِر‪،‬‬ ‫ــت إلى َر ْب َو ٍة عالِيَ ٍة على ِ‬ ‫ت َعلَ ْيها رداءَها‪ ،‬وجَلَس ْ‬ ‫ق ُع ْشــبها‪ ،‬وأَ ْسبَلَ ْ‬ ‫فَأ َ ْ‬ ‫ض َجع َْتها فَ ْو َ‬ ‫َت بِجانِبِها تُفَ ِّك ُر في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صيرها‪.‬‬ ‫َم‬ ‫ِ‬ ‫فَإنَّها لَجالِسَــةٌ َم ْجلِسَــها هذا — وقَ ْد سَــ َك َن اللَّ ْي ُل وسَــ َك َن ُك ُّل َ‬ ‫ش ْي ٍء في ِه ّإال‬ ‫ضَوْ َء القَ َمر — ْإذ َشــ َعر ْ َ‬ ‫ب ِم ْنها هاتِفًا يَ ْهتِ ُ‬ ‫ف بِا ْســ ِمها‬ ‫َت َكأنَّها تَ ْســ َم ُع بِالقُ ْر ِ‬ ‫ِ‬

‫‪20‬‬

‫ت َح ْي ُ‬ ‫َعيف‪ .‬فَ ْالتَفَتَ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ت ال َّ‬ ‫وت‪ ،‬فَإذا َشبَ ٌح أَ ْس َو ُد ُم ْمتَ ٌّد بَ ْي َن‬ ‫تض ٍ‬ ‫بِص َْو ٍ‬ ‫ث سَــ ِم َع ِ‬ ‫ت وفَز َع ْ‬ ‫ارتا َع ْ‬ ‫ص ْ‬ ‫ضفَّ ِة النَّ ْه ِر‪َ ،‬كأَنَّهُ ْإن ٌ‬ ‫سان نائِ ٌم‪ .‬فَ ْ‬ ‫ت‬ ‫ت‪ ،‬ثُ َّم َس ِم َع ِ‬ ‫َخ َرتَ ْي ِن على ِ‬ ‫ِ‬ ‫َت ِم ْن َمكانِها وأَ َخ َذ ْ‬ ‫واح َد ٍة‪ ،‬فَأَهَمَّها األَ ْم ُر‪ ،‬ونَهَض ْ‬ ‫ــو َ‬ ‫ال َّ‬ ‫ص ْ‬ ‫ت‬ ‫ت يَتَ َك َّر ُر بِنَ ْغ َم ٍة ِ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫َْ‬ ‫«ج ْلبِ ْرت» يَجو ُد بِنَ ْف ِســ ِه‪،‬‬ ‫َح ُر َو ْيدا ُر َو ْيــدا‪ ...‬ورَأ ْتهُ فَإذا هو ِ‬ ‫تدنو ِم َن الشــب ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ت ُمتَ َغ ْل ِغ ٍل َكأَنَّهُ أَ ْ‬ ‫ــوات ال ُمع ََّذ َ‬ ‫ويُ َر ِّد ُد بِص ْ‬ ‫بور‪:‬‬ ‫ص‬ ‫ت خافِ ٍ‬ ‫َــو ٍ‬ ‫بين في أ ْع ِ‬ ‫ماق الق ِ‬

‫‪25‬‬

‫«الوَدا َع يا سوزان! الوَدا َع يا سوزان!»‪...‬‬ ‫ثُــ َّم بَ َدأَ ْ‬ ‫ت تَ ْخلَ ُع ثِيابَها َع ْن ِج ْســ ِمها‪ ،‬وتُ َغطّي بِها ِج ْســ َم ا ْبنَتِهــا ِوقايَةً لَها ِم ْن‬ ‫واح ٌد‪ ،‬تَ َر َك ْتهُ لِي َ‬ ‫ب َْر ِد اللَّ ْي ِل‪ ،‬حَتَّى لَ ْم يَ ْب َ‬ ‫َكون ِس ْت ًرا‬ ‫ق على جَ سَــ ِدها ّإال قَميصٌ ِ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ق‪ ،‬فَلَثَ َم ْتها في جَبينِها‬ ‫لِع َْو َرتِها ِع ْن َد ْانتِ‬ ‫ِ‬ ‫شــال ُجثتِها‪ .‬ثم َحنَت على الطفلَ ِة بِ ِرف ٍ‬ ‫َح َم ٍة ْ‬ ‫َنان‪ .‬ثُ َّم هَتَفَ ْ‬ ‫ب ور ْ‬ ‫ص ْد ِرها ِم ْن ُح ٍّ‬ ‫لَ ْثمــةً أَ ْو َد َع ْتها ُك َّل ما في َ‬ ‫ت‬ ‫ق وح ٍ‬ ‫ورف ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ليل يا ِج ْلب َْرت‪ ،‬ال َم ْغفِ َرةَ يا ْ‬ ‫كاترين»‪.‬‬ ‫قائِلَةً‪« :‬الوَدا َع يا ماري‪َ ،‬سنَلتَقي َعمّا قَ ٍ‬ ‫وأَ ْلقَ ْ‬ ‫ت بِنَ ْف ِسها في الما ِء‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫‪134‬‬



Exceptive sentences 1 FORM

The excepted noun ‫ستَ ْثنَى‬ ْ ‫ ال ُم‬following an exceptive particle ‫ أداة اال ْستِ ْثناء‬such as Ù—‫ّإ‬ may occur with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending or any of the other case (‫ال َم ْرفوع‬

nominative, ‫ ال َم ْنصوب‬accusative, or ‫ ال َم ْجرور‬genitive) endings, depending on whether or not the excepted-from noun ‫ستَ ْثنَى ِم ْنه‬ ْ ‫( ال ُم‬preceding the exceptive particle) is mentioned and the position/function of the excepted noun ‫ستَ ْثنَى‬ ْ ‫ ال ُم‬in the sentence:

Case Endings of

Nominative

‫َمرْ فوع‬

Accusative

‫َم ْنصوب‬

Genitive

‫َمجْ رور‬

__ٌ /__ُ

__ً /__َ

__/_ ٍ _ِ

Dual

‫ان‬ ِ

‫ـ َ ْي ِن‬

‫ـ َ ْي ِن‬

Sound Masculine Plural

َ ‫ون‬

َ ‫ـين‬

َ ‫ـين‬

Sound Feminine Plural

_ٌ_/_ُ_

__/_ ٍ _ِ

__/_ ٍ _ِ

Singular╛/↜Irregular Plural

2 USE

a

A complete exceptive structure is expressed when both the excepted-from noun ‫( ال ُم ْستَ ْثنَى ِم ْنه‬preceding an exceptive particle such as Ù—‫ ) ّإ‬and the excepted noun ‫ال ُم ْستَ ْثنَى‬ (following the exceptive particle) are mentioned. In this case the excepted noun occurs with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending:

.ُ‫ أَقَلَّه‬Ù—‫َمضَى اللَّ ْي ُل ّإ‬ .‫ ض َْو َء القَ َم ِر‬Ù—‫َس َك َن ُك ُّل َشيْ ٍء ّإ‬ b

“The night passed except a small part of it.” (line 1) “Everything abated except the light of the moon.” (lines 19–20)

Other exceptive particles/words can also be used, including those with invariable endings, such as ‫“ ِسوَى‬except for,” ‫عدا‬ َ “except for,” and ‫“ ما َعدا‬except for.” However, the case ending of the excepted noun is exhibited slightly differently after each: the genitive ‫ ال َم ْجرور‬after ‫ سوَى‬ ِ , the accusative ‫ ال َم ْنصوب‬or genitive ‫ ال َم ْجرور‬after ‫  َعدا‬, and the accusative ‫ ال َم ْنصوب‬after ‫عدا‬ َ ‫( ما‬examples below are not in the text):

.‫َس َك َن ُك ُّل َشيْ ٍء ِسوَى ض َْو ِء القَ َم ِر‬

.‫ضَو ِء القَ َم ِر‬/َ‫َس َك َن ُك ُّل َشيْ ٍء َعدا ض َْوء‬

.‫َس َك َن ُك ُّل َشيْ ٍء ما َعدا ضَو َء القَ َم ِر‬

“Everything abated except the light of the moon.” “Everything abated except the light of the moon.” “Everything abated except the light of the moon.”

135

136

Arabic Grammar in Context

Similarly, the exceptive word ‫غ ْير‬ َ “except for” can be used. In this case, ‫ َغ ْير‬occurs ْ with the accusative case ‫ ال َمنصوب‬ending and the excepted noun with the genitive case ‫ ال َم ْجرور‬ending:

c

.‫َس َك َن ُك ُّل َشيْ ٍء َغ ْي َر ضَو ِء القَ َم ِر‬ d

“Everything abated except the light of the moon.”

In an exceptive structure preceded by negation and the excepted noun not mentioned, ّ occurs with the case ending according to its position/ the excepted noun after Ù—‫إ‬ َ itself occurs with the case ending function in the sentence. The exceptive word ‫غ ْير‬ appropriate to its position/function in the sentence and the excepted noun after it occurs with the genitive case ending. As for the invariable exceptive word ‫ ِسوَى‬, the excepted noun (following it) also occurs with the genitive case ending:

ْ َ‫ هللاُ ما كان‬Ù—‫ال يَ ْعلَ ُم ّإ‬ .ُ‫ت تَ ْح ِمل‬ َ‫ ق‬Ù—‫ق على َج َس ِدها ّإ‬ ٌ .‫واح ٌد‬ َ ‫لَ ْم يَ ْب‬ ِ ‫ميص‬

“None except God knows what she was carrying.” (line 7) [excepted noun is subject/doer] “Nothing remained on her body except for one shirt.” (line 28) [excepted noun is subject/doer]

َ‫ق على َج َس ِدها َغ ْي ُر ق‬ .‫واح ٍد‬ َ ‫لَ ْم يَ ْب‬ ِ ‫ميص‬ ٍ

Nothing remained on her body except for one shirt.” (not in text) [exceptive particle is subject/doer]

َ‫ق على َج َس ِدها ِسوَى ق‬ .‫واح ٍد‬ َ ‫لَ ْم يَ ْب‬ ِ ‫ميص‬ ٍ

Nothing remained on her body except for one shirt.”

Other points to note

• An exceptive structure preceded by negation with the excepted-from noun mentioned ّ occurs optionally either with can be expressed. In this case, the excepted noun after Ù—‫إ‬ the accusative case ending or according to the position/function of the excepted-from

َ itself occurs optionally either noun in the sentence. Similarly, the exceptive word ‫غ ْير‬ with the accusative case or according to the position/function of the excepted-from noun in the sentence (with the excepted noun after it being in the genitive in either case). The invariable exceptive word ‫سوَى‬ ِ is used as above; i.e., with the excepted noun occurring in the genitive (examples below are not in the text):

َ‫ ق‬/ ً‫واحدا‬ ٌ ٌ ِ‫ق ث‬ .‫واح ٌد‬ َ ‫لَ ْم يَ ْب‬ ِ ‫ميص‬ ِ ً ‫ قَميصا‬Ù—‫ياب على َج َس ِدها ّإ‬

“No clothes remained on her body except for one shirt.”

َ‫ َغ ْي ُر ق‬/َ‫ياب على َج َس ِدها َغ ْير‬ ٌ ِ‫ق ث‬ .‫واح ٍد‬ َ ‫لَ ْم يَ ْب‬ ِ ‫ميص‬ ٍ

“No clothes remained on her body except for one shirt.”

َ‫ياب على َج َس ِدها ِسوَى ق‬ ٌ ِ‫ق ث‬ .‫واح ٍد‬ َ ‫لَ ْم يَ ْب‬ ِ ‫ميص‬ ٍ

“No clothes remained on her body except for one shirt.”



Exceptive sentences

• The particle ‫ إذا‬used in the text does not have a conditional meaning “if” (see Chapter 17). Rather, it has an adverbial meaning “when then/when suddenly”:

ُ ‫ت َح ْي‬ ْ َ‫فَ ْالتَفَت‬ َ ‫ص‬ َّ ‫ت ال‬ ‫وت‬ ِ ‫ث َس ِم َع‬ ْ ‫فَإذا َشبَ ٌح أَ ْس َو ُد ُم ْمتَ ٌّد بَ ْي َن ص‬ ‫َخ َرتَ ْي ِن‬

“She turned where she heard the voice, when suddenly there [was] a black ghost lying between two rocks.” (lines 21–22)

See for further information:

Alhawary, Chapter 18 on exceptive structures, additional explanations, and examples in different contexts Alhawary, Section 18.1.3–4 on other exceptive words with examples

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ُّ .ً ‫ب _____________ طالِبا‬ ِ Ù—ّ ‫حان ُك ُّل الط‬ ِ ‫نَ َج َح في‬ ِ ِ‫اال ْمت‬ ‫ َعدا‬.‫د‬

Ù—‫ ّإ‬.‫د‬

Ù—‫ ّإ‬.‫د‬

Ù—‫ ّإ‬.‫د‬

‫ َغ ْي ُر‬.‫ج‬

‫ َغ ْي َر‬.‫ب‬

‫ ِسوَى‬.‫أ‬

َ ُّ ‫كان ال يُ ِح‬ .ً‫ت البَلَ ِد جَماال‬ َ ِ ‫ب _____________ أ ْر َو َع فَتَيا‬ ‫ َغ ْي ِر‬.‫ج‬

‫ َغ ْي ُر‬.‫ب‬

‫ َغ ْي ُر‬.‫ب‬

‫ َغ ْي ِر‬.‫ب‬

3

‫ ِسوَى‬.‫أ‬

.ٌ‫ما هي _____________ ْإنسانَةٌ جا ِهلَة‬ ‫ ما َعدا‬.‫ج‬

2

‫ ِسوَى‬.‫أ‬

َ .‫واح ٍد‬ ِ ‫لَ ْم يَ ْستَ ِط ْع أ ْن ي َْف َع َل _____________ َشيْ ٍء‬ ‫ ما َعدا‬.‫ج‬

1

4

‫ َغ ْي َر‬.‫أ‬

ُ .‫ليلون‬ َ َ‫مور ال يَ ْهتَ ُّم بِها _____________ الق‬ َ ٍ ‫كان يَ ْهتَ ُّم بِأ‬

5

ْ _____________ ‫ب َز ْوجَتُهُ ُك َّل أَ ْفرا ِد عائِلَتِ ِه‬ ُّ ‫تُ ِح‬ .َ‫إخ َوتَهُ الثالثَة‬

6

Ù—‫ ّإ‬.‫د‬

‫ ِسوَى‬.‫د‬

‫ ما َعدا‬.‫ج‬

‫ َغ ْي ِر‬.‫ج‬

‫ َعدا‬.‫ب‬

‫ َغ ْي ُر‬.‫ب‬

‫ َغ ْي ُر‬.‫أ‬

‫ ما َعدا‬.‫أ‬

137

138

Arabic Grammar in Context

Ù—‫ ّإ‬.‫د‬

َ ‫صم‬ ْ ‫ْت وال يَتَ َكلَّ ُم _____________ م‬ َّ ‫ض ُل والِ ُدهُ ال‬ ِّ َ‫يُف‬ .ً‫ُضطَ ّرا‬ ‫ َغ ْي ِر‬.‫ج‬

‫ َغ ْي ُر‬.‫ب‬

‫ ِسوَى‬.‫أ‬

.‫ت _____________ َج ِّد ِه‬ ِ ‫لَ ْم ي َُك ْن في البَ ْي‬ ‫ َغ ْي ِر‬.‫د‬

‫ َغ ْي َر‬.‫ج‬

‫ َغ ْي ُر‬.‫ب‬

Ù—‫ ّإ‬.‫د‬

‫ َغ ْي َر‬.‫ج‬

8

‫ ما َعدا‬.‫أ‬

ُ ‫ال أَ ْع ِر‬ .‫ت تَ ْعبُ ُر _____________ ال َّسيّا َرةَ الَّتي أنا فيها‬ ِ ‫ف لِماذا ُك ُّل ال َّسيّارا‬ ‫ ِسوَى‬.‫د‬

7

‫ َغ ْي ُر‬.‫ب‬

9

‫ َعدا‬.‫أ‬

َ ‫كان ال يُغا ِد ُر البَ ْي‬ .ً‫ت بِم ُْف َر ِد ِه _____________ نا ِدرا‬ َ 10 ‫ َغ ْي ِر‬.‫ج‬

‫ َغ ْي َر‬.‫ب‬

‫ ِسوَى‬.‫أ‬

2 Translate the sentences below into Arabic. i All problems have an end except for political problems. ii None remained except for a student who did not turn in the project. iii She has no worries except for the care of her children. iv It is as though this house is nothing but a jail. v He is but a little boy who does not know his interest/benefit. vi You (masculine plural) have done everything except one thing. vii Members of her family met him except her mother. viii Nothing remained from this worldly life except good morals. ix He shook hands with the guests except for one guest. x There are none in it except for two newspapers. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ُ ‫ أَلَ ُم‬Ù—‫اآلالم لَهُ َدوا ٌء ّإ‬ .‫الغ ْربَ ِة‬ ‫ُك ُّل أَلَ ٍم ِم ْن‬ ِ

1

َ ُّ ‫يُ ِح‬ .‫الثالث‬ ‫ب َز ْو ُجها ُك َّل أَ ْفرا ِد عائِلَتِها ما َعدا أَ َخواتِها‬

2

ْ ِ ‫ال يَ ْستَطي ُع‬ َ َ ّ َ َ .‫َعض َش ْه ٍر‬ ِ ‫ ش ْه ٍر أو ب‬Ù—‫االنتِظا َر ول ْيسَ بَ ْينهُ وبَ ْي َن ال َّسف ِر إ‬

3

.‫واح ٍد‬ ٍ ‫أَيّا َمها لَ ْم ي َُك ْن في ال َمدينَ ِة َغ ْي َر طَبي‬ ِ ‫ب‬

4

.‫ لِتَعَلُّ ِمها‬Ù—‫ت ما ِج ْئنا ّإ‬ ِ ‫ه ِذ ِه ال ُعلو ُم في ه ِذ ِه الجا ِمعا‬

5

ُّ ‫لَ ْم ي َُك ْن لَهُ م ْن َع َمل سوَى اال ْستمْرا َر في النَّ ْوم إلى‬ .‫الظ ْه ِر‬ ِ ِ ِ ٍ ِ ِ

6

‫‪139‬‬

‫ ‬

‫ ‪Exceptive sentences‬‬

‫‪7‬‬

‫سون‪.‬‬ ‫ض َر المُوظَّ َ‬ ‫فون جَمي ُعهُم ّإ—‪ Ù‬ال ُمه َْن ِد َ‬ ‫َح َ‬

‫‪8‬‬

‫ض َر ُّ‬ ‫الط ّ—‪ُ Ù‬‬ ‫واح ٍد‪.‬‬ ‫ما َح َ‬ ‫ب َغ ْي َر ِ‬

‫‪9‬‬

‫ال كائِ َن في ِحياتِها َغ ْي ِر ا ْبنِها‪.‬‬

‫ت حَتَّى ْانتَ َش َر ال َخبَرُ‪.‬‬ ‫‪ 10‬ما هي ّإ—‪ Ù‬ساعا ٍ‬ ‫ستِ ْثناء ‪4 Connect each pair of sentences by using the exceptive‬‬ ‫اال ْ‬ ‫‪ِ structure and make all‬‬ ‫‪changes, where necessary, as in the example:‬‬

‫ض َر ُّ‬ ‫واحدٌ‪.‬‬ ‫الط ّلبُ ‪ .‬ما حَ َ‬ ‫حَ َ‬ ‫ض َر ِ‬

‫ض َر ُّ‬ ‫واحداً‪.‬‬ ‫‪ ‬حَ َ‬ ‫الط ّلبُ ّإ—‪ِ Ù‬‬

‫‪1‬‬

‫ْت على ُّ‬ ‫ب‪ .‬ما سَلَّم ُ‬ ‫سَلَّم ُ‬ ‫واح ٍد‪.‬‬ ‫ْت على ِ‬ ‫الط ّ—‪ِ Ù‬‬

‫‪2‬‬

‫َ‬ ‫واجها َسنَةٌ‪.‬‬ ‫واجها‪َ .‬مضَى على َز ِ‬ ‫ْض على َز ِ‬ ‫ل ْم يَم ِ‬

‫‪3‬‬

‫ت‪َ .‬حض َْر ُ‬ ‫ما َحض َْر ُ‬ ‫الم‪.‬‬ ‫ت لِل َّس ِ‬

‫‪4‬‬

‫ص ْل صَدي ٌ‬ ‫ص َل بي ْ‬ ‫واح ٌد بي‪.‬‬ ‫اِتَّ َ‬ ‫ق ِ‬ ‫أص ِدقائي في ي َْو ِم العي ِد‪ .‬لَ ْم يَتَّ ِ‬

‫‪5‬‬

‫ال يَزو ُر أُ ْس َرتَهُ‪ .‬يَزو ُر أُ ْس َرتَهُ َم َّرتَ ْي ِن في ال َّسنَ ِة‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫صتي‪َ .‬س ِمع ْ‬ ‫َت ِم ْن قِ َّ‬ ‫لَ ْم تَ ْس َم ْع ِم ْن قِ َّ‬ ‫صتي قَليالً‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫اِ ْستَ ْمتَ َع الجَمي ُع بِالح َْفلَ ِة‪ .‬ما اِ ْستَ ْمتَ َع والِداهُ بِالح َْفلَ ِة‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫داك‪.‬‬ ‫ما زارَنا‪ .‬زارَنا والِ ِ‬

‫‪9‬‬

‫كان‪ .‬لَ ْم يَ ْبحَثوا َع ْنهُ في َم ْكتَبِ ِه‪.‬‬ ‫بَحَثوا َع ْنهُ في ُك ِّل َم ٍ‬

‫ك اللَّ ْيلَةَ‪.‬‬ ‫‪ 10‬لَ ْم نَ ْس َم ْع بِ ِه‪َ .‬س ِم ْعنا بِ ِه تِ ْل َ‬

‫ستِ ْثناء ‪». Identify all exceptive‬ال َعبَرات« ‪5 The text below is from the book‬‬ ‫‪ sentences (at‬اِ ْ‬ ‫‪least five) and vocalize them correctly.‬‬

‫َ‬ ‫أن لِـ ُ‬ ‫واحــدا هــو ّ‬ ‫ـك ّل تُ ْربَــة نَباتــا‬ ‫مــا أ ْع َجــب لــه فــي ُشــؤونكم أنّكــم تَعَلَّمْتــم ُك ّل َشــيْ ء ّإ—‪َ Ù‬شـ ْيئا ِ‬ ‫ي َْنبُــت فيهــا‪ ،‬ولِـ ُ‬ ‫ـك ّل نَبــات َز َمنــا ي َْنمــو فيــه!‪...‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ــرأَة األُوروبِيَّــة الجَريئَــة فــي َكثيــر ِم ْ‬ ‫رَأَ ْيتُــ ُم ال َم ْ‬ ‫ــن َمواقِفهــا مــع ال َّرجــال تَ ْحتَفِــظ بِنَ ْفســها‬ ‫ضعيفَــة ال ّســا ِذجَة ْ‬ ‫و َكرا َمتهــا‪ ،‬فَأ َ َر ْدتــم ِمـ ْ‬ ‫ـرأَة ال ِم ْ‬ ‫ـن ال َمـ ْ‬ ‫ص ِريَّــة ال َّ‬ ‫أن تَ ْب ـ ُرز لِل ِّرجــال بُروزهــا‪،‬‬ ‫وك ّل نَبــات يُـ ْ‬ ‫احتِفاظهــا! ُ‬ ‫وتَ ْحتَفِــظ بِنَ ْفســها ْ‬ ‫ـزرَع فــي أَ ْرض َغ ْيــر أَ ْرضــه‪ ،‬أو فــي ســا َعة َغ ْيــر‬ ‫ســا َعتِ ِه‪ ،‬إ ّمــا ْ‬ ‫أن تَأْبــاه األَ ْرض فَتَ ْلفِظــه‪ ،‬وإ ّمــا أَ ْن ي َْن َشــب فيهــا فَيُ ْفســدها‪.‬‬ ‫ض ـرَع إلَ ْي ُكــم با ْســم َّ‬ ‫إنّــا نَ ْ‬ ‫الش ـرَف الوَطَنِ ـ ّي وال ُح ْر َمــة ال ّدينِيَّــة أَ ْن تَ ْت ُركــوا تِ ْل ـ َ‬ ‫ك البَقِيَّــة الباقِيَــة‬ ‫ِ‬ ‫ـن نســاء األُ َّمــة م ْ‬ ‫ـن‪ ،‬وال تُ ْز ِعجوهـ ّ‬ ‫ُط َمئِنّــات فــي بُيوتهـ ّ‬ ‫ـن بِأ َ ْحالمكــم وآمالكــم َكمــا أَ ْز َع ْجتــم‬ ‫ِمـ ْ ِ‬ ‫ــرح َّ‬ ‫لهــن‪ ،‬فَ ُ‬ ‫الشــرَف‪ْ .‬‬ ‫ــرح ِم ْ‬ ‫َم ْ‬ ‫ــن قَ ْب ّ‬ ‫ــن ُجــروح األُمَّــة لــه َدواء ّإ—‪ُ Ù‬ج ْ‬ ‫ــك ّل ُج ْ‬ ‫فــإن أَبَ ْيتــم ّإ—‪Ù‬‬ ‫ْ‬ ‫أن تَ ْفعَلــوا فَ ْانتَ ِظــروا بِأ َ ْنفُســكم قَليــ§‪َ Ø‬ر ْيثَمــا تَ ْنتَــزع األَيّــام ِمـ ْ‬ ‫ـن ُ‬ ‫صدوركــم ه ـ ِذ ِه ال َغ ْي ـرَة الَّتــي‬ ‫ِ‬ ‫وَر ْثتُموهــا َعـ ْ‬ ‫ـن آبائكــم وأَ ْجدادكــم لِتَ ْسـتَطيعوا أَ ْن تَعيشــوا فــي حَياتكــم الجَديـ َدة ُسـعَداء آ ِمنيــن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ــزء وال ُّس ْ‬ ‫أن ا ْبتَسَــم فــي وجَهــي ا ْبتِســا َمة الهُ ْ‬ ‫فَمــا زاد الفَتَــى علــى ْ‬ ‫ــخ ِري‚‪Ù”Ù‬ة‪ ،‬وقــال‪« :‬تِ ْلــ َ‬ ‫ك‬ ‫حَماقــات مــا ِج ْئنــا ّإ—‪ Ù‬لِمُعالَجَتهــا‪ ،‬فَ ْلنَ ْ‬ ‫ضــي هللا بَ ْينَنــا وبَ ْينَهــا»‪ .‬فَقُ ْلــت‬ ‫صطَبِــر َعلَ ْيهــا حَتَّــى ي َْق ِ‬ ‫ك أَ ْمــرك فــي نَ ْفســك وفــي أَ ْهلــك فَ ْ‬ ‫اصنَــع بِهمــا مــا تَشــاء»‪...‬‬ ‫لــه‪« :‬لَ ـ َ‬ ‫ومــا هــي ّإ—‪ Ù‬أَيّــام حَتَّــى َس ـ ِم ْعت النّــاس يَتَ َح َّدثــون ّ‬ ‫أن فُالنــا هَتَــك ال ِّسـ ْـتر فــي َم ْن ِزلــه بَ ْيـ َ‬ ‫ـن‬ ‫نِســائه ورجالــه‪ .‬فَ َذ َرفَــت َع ْينــي َد ْمعَــة‪ ،‬ال أَ ْعلَــم هَــل هــي َد ْمعَــة ال َغ ْيــرَة علــى ال ِع ْ‬ ‫ــرض‬ ‫ال ُمــذال‪ ،‬أو ال ُحـ ْ‬ ‫ـزن علــى ال َّ‬ ‫صديــق ال َم ْفقــود؟ َمـ َّرت علــى تِ ْلـ َ‬ ‫ك الحا ِدثَــة ثَالثَة أَ ْعــوام ال أَزوره‬ ‫ـن َح ْيـ ُ‬ ‫فيهــا وال يَزورنــي‪ ،‬وال أَ ْلقــاه فــي طَريقــه ّإ—‪ Ù‬قَليــ§‪ Ø‬فَأُجيبــه تَ ِحيَّــة ال َغريــب لِ ْل َغريــب ِمـ ْ‬ ‫ـث‬ ‫ال ي َْجــري لِمــا كان بَ ْينَنــا ِذ ْكــر‪ ،‬ثُـ َّم أَ ْنطَلِــق فــي َســبيلي‪.‬‬

‫ ‪ 140‬‬

‫النِّداء‬

‫‪19‬‬

‫‪The vocative‬‬

‫‪ْ «. As you read it, look at how vocative particles are used‬ألف لَ ْيلَة ولَ ْيلَة» ‪This passage is from‬‬ ‫‪and how case endings occur on words following the vocative particle.‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ت اللَّ ْيلَةُ الثّانِيَةُ قالَ ْ‬ ‫ت « ُد ْنيازاد» ِألُ ْختِها « َش ْهرَزاد»‪ :‬يا أُ ْﺧتي‪ ،‬أَتِمّي‬ ‫فَلَمّا كانَ ِ‬ ‫لَنــا حَديثَ ِك الَّذي هو ح ُ‬ ‫والجنِّيِّ ‪ .‬قالَ ْ‬ ‫ت‪ُ :‬حبّا ً و َكرا َمةً‪ْ ،‬‬ ‫إن أَ ِذ َن لي‬ ‫اج ِر ِ‬ ‫َديث التَّ ِ‬ ‫ك‪ :‬اِ ْحكي‪ .‬فَقالَ ْ‬ ‫ك في ذلِــكَ‪ .‬فَقا َل ال َملِ ُ‬ ‫ال َملِــ ُ‬ ‫ت‪ :‬بَلَ َغني‪ ،‬أَيُّها ال َملِ ُﻚ السَّــعي ُد ذو‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫ق هذا‬ ‫ي الرَّشي ِد‪ ،‬أنهُ لـمّا رَأى بُكا َء ال ِع ْج ِل ح ََّن قَلبُهُ إل ْي ِه وقا َل لِل ّراعي‪ :‬أ ْب ِ‬ ‫الرَّأ ِ‬ ‫والجنِّيُّ يَتَ َع َّج ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ب ِم ْن ِحكايَ ِة ذلِ َ‬ ‫ال ِع ْج َل بَ ْي َن البَهائِ ِم‪ُ .‬ك ُّل ذلِ َ‬ ‫ك‬ ‫الم العَجي ِ‬ ‫ك ال َك ِ‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫صاح ُ‬ ‫ِّ‬ ‫الجان‪ُ ،‬ك ُّل ذلِ َ‬ ‫ك جَرى وا ْبنَةُ َعمّي‪-‬‬ ‫لوك‬ ‫ثُ َّم قا َل‬ ‫ب ال َغزالَ ِة‪ :‬يا سَــيِّ َد ُم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ه ِذ ِه ال َغزالَةُ‪ -‬تَ ْنظُ ُر وتَرَى وَتقو ُل‪ :‬اِ ْذب َْح هذا ال ِع ْج َل فَإنَّهُ س ٌ‬ ‫َمين‪ .‬فَلَ ْم يَهُ ْن َعلَ َّ‬ ‫ي‬ ‫ت ال ّرا ِع َي أَ ْن يَأْ ُخ َذهُ‪ .‬فَأ َ َخ َ‬ ‫أَ ْن أَ ْذبَحَــهُ وأَ َم ْر ُ‬ ‫ــذهُ وتَ َو َّجهَ بِ ِه‪ .‬فَفي ثاني ي َْو ٍم وأَنا‬ ‫جالِ ٌ‬ ‫ي وقالَ‪ :‬يا َ‬ ‫س وإذا بِال ّراعي أَ ْقبَ َل َعلَ َّ‬ ‫سيِّدي‪ ،‬إنّي أَقو ُل َش ْيئا ً تُس َُّر بِ ِه ولِ َي‬ ‫َ‬ ‫إن لي ب ْنتا ً كانَ ْ‬ ‫البِشارةُ‪ .‬فَقُ ْل ُ‬ ‫اجرُ‪َّ ،‬‬ ‫ت ال ِّس ْح َر في‬ ‫ت تَعَلَّ َم ِ‬ ‫ت‪ :‬نَعَم‪ .‬فَقالَ‪ :‬أيُّها التّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْس وأَ ْعطَ ْيتَني ال ِع ْجلَ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ص َغ ِرها ِم ِن ا ْمرَأ ٍة َع ٍ‬ ‫جوز كانَت ِعن َدنا‪ .‬فَلمّا كنا بِاألم ِ‬ ‫ْ‬ ‫َح َك ْ‬ ‫َجهَها وبَ َك ْ‬ ‫َت إلَ ْي ِه ا ْبنَتي و َغطَّ ْ‬ ‫ت ب ِه علَ ْيها‪ .‬فَنَظَر ْ‬ ‫تو ْ‬ ‫ت‬ ‫ت‪ .‬ثُ َّم إنَّها ض ِ‬ ‫َد َخل ُ ِ‬ ‫وقالَ ْ‬ ‫ــت‪ :‬يا أبي‪ ،‬قَ ْد َخ َّ‬ ‫س قَ ْدري ِع ْن َد َ‬ ‫ك حَتَّى تُ ْد ِخــ َل َعلَ َّ‬ ‫ي ال ِّرجا َل األَجانِبَ ؟‬ ‫ت؟ فَقالَ ْ‬ ‫فَقُ ْل ُ‬ ‫ت لي‪َّ :‬‬ ‫الرجا ُل األَجانِ ُ‬ ‫ت لَها‪ :‬وأَ ْي َن ِّ‬ ‫إن هذا‬ ‫َح ْك ِ‬ ‫ت وض ِ‬ ‫ب ول ِماذا بَ َك ْي ِ‬

‫‪10‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ال ِع ْج َل الَّذي َم َع َ‬ ‫التاج ِر‪ ،‬ول ِكنَّهُ َم ْســحو ٌر و َس َحر َْتهُ َز ْوجَةُ أَبي ِه‬ ‫ك ا ْب ُن سَــيِّدي‬ ‫ِ‬ ‫َب بُكائي فَ ِم ْن أَ ْج ِل أُ ِّم ِه َح ْي ُ‬ ‫َحكي‪ ،‬وأَمّا َسب ُ‬ ‫هو وأُ َّمهُ‪ .‬فَهذا سَــب ُ‬ ‫ث َذبَحَها‬ ‫َب ض ِ‬

‫‪15‬‬

‫ت بطُ‬ ‫ب‪ ،‬وما َ ْ‬ ‫أَبــوهُ‪ .‬فَتَ َع َّج ْب ُ‬ ‫لــوع ال َّ‬ ‫ت ِم ْن ذلِــ َ‬ ‫باح حَتَّى‬ ‫ك غايَةَ ال َع َج ِ‬ ‫ص َّدق ُ ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫ِ‬

‫ك ألُ ْعل َمكَ‪ .‬فَلَمّا سَــم ْع ُ َ‬ ‫َج ُ‬ ‫ِج ْئ ُ‬ ‫ــي‪َ -‬كال َم هذا ال ّراعي َخر ْ‬ ‫ت‬ ‫الجنِّ ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ت إلَ ْي َ ِ ِ‬ ‫ت‪ -‬أيُّها ِ‬

‫ْ َْ‬ ‫َم َعهُ وأَنا س ْ‬ ‫َ‬ ‫َــك ُ‬ ‫ــرور الَّذي َح َ‬ ‫ص َل لي‬ ‫َح وال ُّس‬ ‫ران ِم ْن َغ ْي ِر م ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُدام ِمن كث َر ِة الفر ِ‬ ‫َت ب َي ا ْبنَةُ ال ّراعي وقَبَّلَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ ُ‬ ‫ت يَدي‪ .‬ثُ َّم َّ‬ ‫إن ال ِع ْج َل‬ ‫دار ِه‪ .‬فَ َر َّحب ِ‬ ‫إلــى أن أتَ ْيــت إلى ِ‬

‫‪20‬‬

‫ي وتَ َم َّر َغ َعلَيَّ‪ ،‬فَقُ ْل ُ‬ ‫ت ِال ْبنَ ِة ال ّراعي‪ :‬أَ َح ٌّ‬ ‫ق ما تَقولينَهُ عن ذلِ َ‬ ‫جا َء إلَ َّ‬ ‫ك ال ِع ْج ِل؟‬ ‫فَ ْ‬ ‫ك و ُحشا َشةُ َكب ِدكَ‪ .‬فَقُ ْل ُ‬ ‫ت لهَا‪ :‬أَيَّتُها الصَّبِيَّةُ‪ْ ،‬‬ ‫سيِّدي‪ ،‬إنَّهُ ا ْبنُ َ‬ ‫قالت‪ :‬نَعَم يا َ‬ ‫إن‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫صته فَلَك ع ْندي ما تَ ْح َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْوال‪ .‬فَتَبَ َّســ َم ْ‬ ‫ت‬ ‫ت يَ ِد أ ِ‬ ‫ت َخلَّ ْ ِ ِ ِ ِ‬ ‫أ ْن ِ‬ ‫بيك ِم َن ال َمواشــي واألم ِ‬ ‫سيِّدي‪ ،‬لَ ْيسَ لي ر ْ‬ ‫وقالَ ْ‬ ‫ت‪ :‬يا َ‬ ‫المال ّإال بِ َش ْرطَ ْي ِن‪ :‬األَ َّو ُل أَ ْن تُ َزوِّ جَني‬ ‫َغبَةٌ في‬ ‫ِ‬ ‫ب ِه‪ ،‬والثّاني أَ ْن أَ ْســ َح َر َم ْن سَــ َحر َْتهُ وأَ ْحبسَها‪ّ ،‬‬ ‫وإال فَلَ ْس ُ‬ ‫ت آ َم ُن َم ْكرَها‪ .‬فَلَمّا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪25‬‬

‫سَــم ْع ُ َ‬ ‫ت ال ّراعي قُ ْل ُ‬ ‫ق جَميع ما تَ ْح َ‬ ‫ت‪ :‬ولَ ِك فَ ْو َ‬ ‫ت يَ ِد‬ ‫الجنِّ ُّي‪َ -‬كال َم بِ ْن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت‪ -‬أيُّها ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ت َعمّي فَ َدمُها لَ ِك مُباحٌ‪ .‬فَلَمّا َس ِمع ْ‬ ‫ْوال زيا َدةٌ‪ ،‬وأَمّا بِ ْن ُ‬ ‫َت َكالمي‬ ‫أ ِ‬ ‫بيك ِم َن األم ِ ِ‬ ‫ً‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ت بها ال ِع ْج َل وقالَ ْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ْ َ‬ ‫ت‪:‬‬ ‫أ َخذت طاسَة و َم َألتها ماءً‪ ،‬ث َّم إنها َع َز َمت َعل ْيها ورَش ِ‬ ‫ت َم ْسحوراً‬ ‫صفَ ِة وال تَتَ َغيَّ ْر‪ْ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫وإن ُك ْن َ‬ ‫ك ِع ْجالً فَ ُد ْم على ه ِذ ِه ال َّ‬ ‫كان هللاُ َخلَقَ َ‬ ‫إن َ‬ ‫ك األُولَــى بِ ْإذ ِن هللاِ تَعالَى‪ .‬وإذا بِ ِه ْانتَفَضَ ‪ ،‬ثُ َّم صا َر ْإنســانا ً‪.‬‬ ‫فَ ُعــ ْد إلى ِخ ْلقَتِ َ‬ ‫صنَع ْ‬ ‫ك بِ ْن ُ‬ ‫ت َعلَ ْي ِه وقُ ْل ُ‬ ‫فَ َوقَ ْع ُ‬ ‫ك ْ‬ ‫ك وبِأ ُ ِّم َ‬ ‫َت بِ َ‬ ‫ت لَهُ‪ :‬بِاهللِ َعلَ ْي َ‬ ‫اح ِك لي جَمي َع ما َ‬ ‫ت‬ ‫َعمّي‪ .‬فَ َح َكى لي جَمي َع ما َجرَى لَهما‪ .‬فَقُ ْل ُ‬ ‫ت‪ :‬يا وَلَدي‪ ،‬قَ ْد قَيَّضَ هللاُ لَ َ‬ ‫ك َم ْن‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َخلَّصَــ َ‬ ‫ــي‪َ -‬ز َّو ْجتُهُ ا ْبنَةَ ال ّراعي‪ ،‬ثُ َّم إنَّها‬ ‫الجنِّ ُّ‬ ‫ك و َخلصَ حَقكَ‪ .‬ث َّم إنّي‪ -‬أيُّها ِ‬ ‫ت إلى هُنــا فَرَأَ ْي ُ‬ ‫وج ْئ ُ‬ ‫ت هؤال ِء الجَما َعةَ‬ ‫سَــ َح َر ِ‬ ‫ت ا ْبنَةَ َعمّي‪ ،‬هــ ِذ ِه ال َغزالَةَ‪ِ .‬‬

‫‪30‬‬

‫‪142‬‬

The vocative

35

ْ ََ ّ ُ ‫ فَجَلَ ْس‬.‫اجر‬ ُ َْ َ ْ ‫ــت ِألَ ْنظُ َر ما‬ ِ ِ ‫فسَــألتهُم َعن حالِهــم فأخبَروني بِما َجرَى لِهذا الت‬ ٌ ‫ هذا ح‬: ُّ‫ فَقا َل الجنِّي‬.‫ وهذا حديثــي‬.‫َكــون‬ ُ ‫جيب وقَــ ْد َوهَ ْب‬ َ ُ‫ك ثُل‬ ُ ٌ ‫َديث َع‬ َ َ‫ت ل‬ ‫ث‬ ‫ي‬ ِ .‫َد ِم ِه‬

1

FORM

There are three vocative ‫ نِداء‬particles used to call someone’s attention which are usually not translated for lack of exact English equivalents:

a

‫يا‬ “Oh, you”

“Oh, you [masculine]”

‫أَيَّتُها‬ “Oh, you [feminine]”

The vocative noun ‫ المُنا َدى‬following the vocative particle ‫ أداة النِّداء‬may occur with any of the three ‫ ال َم ْرفوع‬nominative, ‫ ال َم ْنصوب‬accusative, or ‫ ال َم ْجرور‬genitive case endings, depending on the type of noun or phrase used.

b

2

a

‫أَيُّها‬

USE

The particle ‫ يا‬is the most commonly used vocative particle. The vocative noun ‫المُنا َدى‬ following the vocative particle ‫ أداة النِّداء‬may occur as an indefinite noun, which in turn may or may not be followed by the first person possessive pronoun ‫“ ي‬my.” In the latter, no case ending appears before the possessive pronoun; in the former, the noun occurs with the nominative case ‫ ال َم ْرفوع‬ending (without ‫ تَ ْنوين‬nunation): ...،‫يا أُ ْختي‬ “[My] Sister,…” (line 1)

...،‫يا أبي‬ “[My] Father,…” (line 13)

...،‫يا وَلَدي‬ “[My] Son,…” (line 32)

...،‫يا أَ ْوال ُد‬

َ ...،‫دان‬ ِ ‫يا وَل‬

...،‫يا وَلَ ُد‬

“Children,…” (not in text)

“Children [dual],…” (not in text)

“Child,…” (not in text)

b

The vocative noun may occur as an ’iDaafa phrase. In this case, the first noun of ’iDaafa occurs with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending and the second (and third, etc.) noun with the genitive case ‫ ال َم ْجرور‬ending:

143

144

Arabic Grammar in Context

c

ِّ ...،‫الجان‬ ‫ُلوك‬ ِ ‫يا َسيِّ َد م‬

...،‫ع ْب َد ال َّر ْح ٰم ِن‬ َ ‫يا‬

“Master of the kings of the Jinn,…” (line 6)

“Abdurrahman,…” (not in text)

...،‫َن‬ ٍ ‫يا أبا َحس‬

...،ِّ‫يا ا ْب َن ال َعم‬

“Abu Hasan,…” (not in text)

“Cousin,…” (not in text)

The vocative particles ‫ أَيُّها‬and ‫ أَيَّتُها‬are used with nouns with the definite article and for masculine and feminine, respectively. The noun following them occurs with the nominative case ‫ ال َم ْرفوع‬ending: ...،ُ‫صبِيَّة‬ َّ ‫أَيَّتُها ال‬

َ ...، ُّ‫الجنِّي‬ ِ ‫أيُّها‬

َ ...،‫اج ُر‬ ِ ّ‫أيُّها الت‬

“Girl,…” (line 22)

“Jinni,…” (line 18)

“Merchant [male],…” (line€10)

ُ ّ‫ون وال ّسوري‬ ...،‫ات‬ َ ّ‫أَيُّها ال ّسوري‬

ُ ِ‫أَيَّتُها الطّال‬ ...،‫بات‬

ُّ ‫أَيُّها‬ ...،‫ب‬ ُ Ù—ّ ‫الط‬

“Syrians, male and female,…” (not in text)

“Students [female],…” (not in text)

“Students [male],…” (not in text)

ِ

ِ

Other points to note

• A vocative noun can also be a proper noun. Here, too, the proper noun occurs with the nominative case ‫رفوع‬ ْ ‫ ال َم‬ending without ‫ تَ ْنوين‬nunation (including feminine as well as masculine proper nouns):

ُ ‫يا طَار‬ ...،‫ق‬ ِ

َ ِ‫يا عائ‬ ...،ُ‫شة‬

“Tariq,…” (not in text)

“Aishah,…” (not in text)

• The vocative noun may be modified/described by one adjective or more. In this case, the adjective occurs with the case ending exhibited by the vocative noun:

ُ ِ‫أَيُّها ال َمل‬ ...،‫سعي ُد‬ َّ ‫ك ال‬

...،َ‫الفاضل‬ ‫يا َع ْب َد ال َّر ْح ٰم ِن‬ ِ

“Happy King,…” (line 3)

“Abdurrahman, the gracious,…” (not in text)

َ ُ ‫ار‬ ‫ق الم ُْحتَ َر ُم‬ ِ ‫يا ط‬

...،‫يا صَديقي العَزي َز‬

“Tariq, the respected,…” (not in text)

“Friend, dear,…” (not in text)



The vocative

• In all of the above, use of the vocative particle ‫ يا‬is optional. A context where it is not optional is its use with indefinite nouns (with no specific reference to an address) to convey a proverbial meaning:

.‫يا مُسا ِمحا ً هَنيئا ً لَك‬

.‫يا غافِالً تَنَبَّ ْه‬

“Oh, forgiving one, lucky you.” (not in text)

“Oh, negligent one, be attentive.” (not in text)

• Similarly, the vocative particle ‫ يا‬can be optionally used together with either of the two other vocative particles ‫ أَيُّها‬and ‫أَيَّتُها‬: ...،ُ‫صبِيَّة‬ َّ ‫>>)يا>>) أَيَّتُها ال‬

َ ...، ُّ‫الجنِّي‬ ِ ‫>>)يا>>) أيُّها‬

َ ...،‫اج ُر‬ ِ ّ‫>>)يا>>) أيُّها الت‬

“Girl,…” (line 22)

“Jinni,…” (line 18)

“Merchant [male],…” (line€10)

See for further information:

Alhawary, Chapter 19 on additional explanations and examples of the vocative structure Alhawary, Section 19.1.5 on the use of more than one vocative noun Alhawary, Section 19.3–4 on other uses of the vocative particle ‫يا‬

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

...‫أَيُّها _____________ أَهالً بِ ُكم في هذا الح َْف ِل‬ ‫ت‬ ِ ‫ال ِّسيِّدا‬.‫د‬ َ‫وال ّسا َدة‬

‫ َع ْب ِد‬.‫د‬

‫ ُم َح َّم َد‬.‫د‬

‫ال َّسا َد ِة‬.‫ج‬ ‫ت‬ ِ ‫وال ِّسيِّدا‬ ‫ َع ْب َد‬.‫ج‬

ً‫ ُم َحمَّدا‬.‫ج‬

َ‫ال َّسا َدة‬.‫ب‬ ‫ت‬ ِ ‫وال ِّسيِّدا‬

ُ‫ال َّسا َدة‬.‫أ‬ ُ ِّ‫وال ِّسي‬ ‫دات‬

.ِ‫ال تَ ْقلَ ْق يا _____________ هللا‬ ‫ َع ْب ُد‬.‫ب‬ ‫ َع ْب ٌد‬.‫أ‬ .‫يا _____________ اِ ْقر َْأ‬ ‫ ُم َح َّم ُد‬.‫ب‬

1

‫ ُم َح َّم ٌد‬.‫أ‬

2

3

145

146

Arabic Grammar in Context

.‫ ال تَ ْنسَيْ أَ َّن حَليبَ األُ ِّم م ُِه ٌّم ِج ّداً لِنُ ُم ِّو ِط ْفلِ ِك‬،_____________ ‫أَيَّتُها‬ ‫ األُ َّم‬.‫د‬ ‫ األ ُّم‬.‫ج‬ ‫ أُ َّم‬.‫ب‬ ‫ أُ ُّم‬.‫أ‬

‫ ِه ْن َد‬.‫د‬

َ .ً‫عاك ِه ْندا‬ َ ‫بوك‬ ِ ‫حين َد‬ ِ ‫يا _____________ لَ ْم يُ ْخ ِط ْئ أ‬ ً‫ ِه ْندا‬.‫ج‬ ‫ ِه ْن ُد‬.‫ب‬ ‫ ِه ْن ٌد‬.‫أ‬

.‫ يَ ُس ُّرنا أَ ْن نُقَ ِّد َم لَ ُك ْم ب َْرنا َمجَنا لِهذا الي َْو ِم‬، _____________ ‫أَ ِع ّزاءَنا‬ ‫ت‬ ِ ‫ المُشا ِهدا‬.‫د‬

‫ المُشا ِه َد ْي ِن‬.‫ج‬

َ ‫ المُشا ِه‬.‫ب‬ ‫دين‬

‫ت‬ ِ ‫ُواطنا‬ ِ ‫ الم‬.‫د‬

‫ زائِ َر‬.‫د‬

5

6

َ ‫ المُشا ِه‬.‫أ‬ ‫دون‬

ُ ‫اِ ْعلَ ْم يا أَيُّها _____________ أَ َّن ه ِذ ِه ال َغزالَةَ هي بِ ْن‬ .‫ت َعمّي‬ ُ ‫ ال ِع ْف‬.‫ب‬ ُ ‫ ِع ْف‬.‫أ‬ َ ‫ ال ِع ْف‬.‫د‬ َ ‫ ِع ْف‬.‫ج‬ ‫ريت‬ ‫ريت‬ ‫ريت‬ ‫ريت‬ َ‫َض َرة‬ ْ ‫ الح‬.‫د‬

4

7

َ ُ ‫أَتَ َش َّر‬ .‫ُدير‬ ِ ‫ _____________ الم‬،‫ف بِه ِذ ِه المُقابَل ِة‬

8

َ ْ ُ ُ ...‫كان‬ ِ ‫أيُّها اإلخوَةُ _____________ أ َحيّيكم ِم ْن هَذا ال َم‬

9

َ‫َض َرة‬ ْ ‫ ح‬.‫ج‬

ُ ‫ُواط‬ ‫نات‬ ِ ‫ الم‬.‫ج‬

ُ‫َضرَة‬ ْ ‫ الح‬.‫ب‬

َ ‫ُواط‬ ‫نين‬ ِ ‫ الم‬.‫ب‬

ُ‫َضرَة‬ ْ ‫ ح‬.‫أ‬

َ ‫ُواط‬ ‫نون‬ ِ ‫ الم‬.‫أ‬

ْ .‫كان‬ ِ ‫ حافِظ على نَظافَ ِة ال َم‬،_____________ ‫ َعزيزي‬10 ّ .‫ج‬ ّ .‫أ‬ ‫الزائِ َر‬ ‫ زائِ ُر‬.‫ب‬ ‫الزائِ ُر‬

2 Translate the sentences below (some of which are greetings and introductory statements in letters and speeches) into Arabic.

i Our dear listeners, welcome to the show/program. ii Ladies and gentlemen, I am pleased to present to you our guest, Professor John Smith. iii Dear male and female students, we would like to inform you that Monday, June 1, is the first day for registration. iv Abu Khalid, visit us next Friday. v Our respected teacher, I hope this letter finds you well/reaches you and you are well and in good health. vi Algerians, I am pleased to talk to you today while we are celebrating independence day. vii Fatimah, call me next week.

‫‪147‬‬

‫ ‬

‫ ‪The vocative‬‬

‫ ‪ viii‬‬ ‫…‪Mr. Abdulhaliim, the gracious, peace be upon you‬‬ ‫ ‪ ix‬‬ ‫‪Nader, I have not seen you for a long time.‬‬ ‫ ‪ x‬‬ ‫‪Fellow/sister citizen, voting is a right of every male and female citizen.‬‬ ‫‪3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.‬‬

‫‪1‬‬

‫ض ْيفَنا ال َكريمُ‪...،‬‬ ‫يا َ‬

‫‪2‬‬

‫ُ‬ ‫َ ْ ً ُ َ‬ ‫فير‪.‬‬ ‫أهال بِكم فخا َمة ال َّس ِ‬

‫‪3‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫واإلخ َوةَ‪...،‬‬ ‫ت‬ ‫أيُّها األ َخوا ِ‬

‫‪4‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َك ْي َ ُ‬ ‫ٌ‬ ‫س و َك ْي َ‬ ‫س؟‬ ‫ف حا ُل األ ْستا ِذ أنَ ٍ‬ ‫ف حال ِك يا سَميرة يا أ َّم أنَ ٍ‬

‫‪5‬‬

‫يا صَديقي صَدي ُ‬ ‫ْر‪...،‬‬ ‫ق ال ُعم ِ‬

‫‪6‬‬

‫تَفَ َّ‬ ‫رام‪.‬‬ ‫ض ْل ُز ْرنا يا ا ْب ُن ال ِك ِ‬

‫‪7‬‬

‫ْأنتُم ال َش َّ‬ ‫ك أَ ْه ُل فَ ْ‬ ‫ض ٍل و َكر ٍَم‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫روج؟‬ ‫ل ْو َس َمحت حَضرَة الضابِ ِط‪ ،‬أي َن بَ ّوابَة الخ ِ‬

‫‪9‬‬

‫يا هللاُ‪ْ ،‬أن َ‬ ‫ت العَلي ُم بِحالِنا‪.‬‬

‫َح َمةُ ّ‬ ‫كان‪ ،‬ال َّسال ُم َعلَ ْي ُكم ور ْ‬ ‫—‪ ِاٗÙ‬وبَرَكاتُهُ‪.‬‬ ‫‪ 10‬يا ال ُم ْسلِ َ‬ ‫مون في ُك ِّل َم ٍ‬ ‫‪ُ » in praise of the Egyptian flag. Fill each‬م ْرتَفِع أَبداً« ‪4 The stanza below is from a poem‬‬ ‫‪blank with the appropriate vocative particle:‬‬

‫أَيَّتُها‬

‫أَيُّها‬

‫يا‬

‫لِتَ ْرتَفِع‪ ،‬لِتَ ْرتَفِع‪ ___ ___ ،‬ال َمجيد‬ ‫___ أَ ْج َمل األَ ْشياء في َع ْينيَّ‪ ،‬أَ ْن َ‬ ‫ت ___ َخفّاق‬ ‫___ ___ العَظيم‪َ ___ ،‬مح ْبوب‪___ ،‬رَفيع‪َ ___ ،‬مهيب‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫___ك ّل َشيْ ء َ‬ ‫كان في الحَياة أَ ْو يَكون‬ ‫___ َعلَمي‪َ ___ ،‬علَم ال ُح ِّريَّة‪...‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪». Identify at least twelve‬هَوا ِمش على د َْفتَر النَّ ْكسَة« ‪5 The lines below are from a poem‬‬

‫‪vocative phrases and vocalize them correctly (note: to preserve the rhyme of the poem,‬‬ ‫‪you do not need to vocalize the word that falls at the end of a line):‬‬

‫أَ ْنعَى لَ ُكم‪ ،‬يا أَ ْ‬ ‫ص ِدقائي‪ ،‬اللُّ َغةَ القَدي َمة‬ ‫ُ‬ ‫والكتُب القَدي َمة‬ ‫أَ ْنعَى لَ ُكم‪..‬‬ ‫َكالمنا ال َم ْثقوب‪َ ،‬كاألَ ْح ِذيَة القَدي َمة‪..‬‬

‫يا وطني الحَزين‬ ‫َح َّو ْلتني بِلَ ْحظَة‬ ‫ِم ْن شا ِعر ي َْكتُب ال ُح ّ‬ ‫ب والحَنين‬ ‫لِشا ِعر ي َْكتُب بِال ِّسكين‬ ‫لَ ْو أَحَد يَ ْمنَحني األَمان‪..‬‬ ‫لَ ْو ُك ْنت أَ ْستَطيع أن أُقابِل ال ُّس ْلطان‬ ‫قُ ْلت له‪ :‬يا َسيِّدي ال ُّس ْلطان‬ ‫ِكالبك الم ُْفتَ ِرسات َم َّزقَت ِردائي‬ ‫وم ُْخبِروك دائِما وَرائي‪..‬‬ ‫ُعيونهم وَرائي‪..‬‬ ‫أُنوفهم وَرائي‪..‬‬ ‫أَ ْقدامهم وَرائي‪..‬‬ ‫يَ ْستَ ْج ِوبون َز ْوجَتي‬

‫ ‪ 148‬‬

‫‪149‬‬

‫ ‬

‫ ‪The vocative‬‬

‫وي َْكتُبون ِع ْن َدهُم‪..‬‬ ‫أَ ْسماء أَ ْ‬ ‫ص ِدقائي‪..‬‬ ‫يا ح ْ‬ ‫َضرَة ال ُّس ْلطان‬ ‫ألنّني ْاقتَ َر ْبت ِم ْن أَ ْسوارك ال َّ‬ ‫صمّاء‬ ‫ألنّني‪..‬‬ ‫حاو َْلت أن أَ ْك ِشف َع ْن ُح ْزني‪ ..‬و َع ْن بَالئي‬ ‫ُ‬ ‫الحذاء‪.‬‬ ‫ض ِر ْبت بِ ِ‬ ‫أَ ْر َغ َمني ُج ْندك أن ُ‬ ‫آكل ِم ْن ِحذائي‬ ‫يا َسيِّدي‪..‬‬ ‫يا َسيِّدي ال ُّس ْلطان‬ ‫لَقَ ْد َخ ِسرت الح َْرب َم َّرتَ ْين‬ ‫ّ‬ ‫ألن نِ ْ‬ ‫صف َش ْعبنا‪ ..‬لَ ْيسَ له لِسان‬ ‫ما قي َمة َّ‬ ‫الش ْعب الَّذي لَ ْيسَ له لِسان؟‬ ‫يا أيها األَ ْ‬ ‫طفال‪..‬‬ ‫ِم َن المُحيط لِل َخليج‪ ،‬أَ ْنتُم سَنابِل اآلمال‬ ‫وأَ ْنتُم الجيل الَّذي َسي َْك ِسر األَ ْغالل‬ ‫وي َْقتُل األَ ْفيون في ُرؤوسنا‪..‬‬ ‫وي َْقتُل ال َخيال‪..‬‬ ‫يا أيها األَ ْ‬ ‫طفال‪ ،‬أَ ْنتُم –بَ ْعد‪ -‬طَيِّبون‬ ‫وطا ِهرون‪َ ،‬كالنَّ َدى والثَّ ْلج‪ ،‬طاهرون‬ ‫ال تَ ْقرَؤوا َع ْن ِجيلنا ال َم ْهزوم‪ ،‬يا أَطفال‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫فَنَ ْحن خائِبون‪..‬‬ ‫ونَ ْح ُن‪ِ ،‬م ْثل قِ ْشرَة البِطّيخ‪ ،‬تافِهون‬ ‫ونَ ْح ُن َم ْنخورون‪َ ..‬م ْنخورون‪َ ..‬كالنِّعال‬ ‫ال تَ ْقرَؤوا أَ ْخبارنا‬ ‫ال تَ ْقتَفوا آثارنا‬ ‫ال تَ ْقبَلوا أَ ْفكارنا‬ ‫فَنَ ْح ُن جيل القَيْ ء‪ُّ ،‬‬ ‫والز ْه ِر ّ‬ ‫ي‪ ،‬وال ُّسعال‬ ‫ونَ ْح ُن جيل َّ‬ ‫الحبال‬ ‫الز ْيف‪ ،‬وال َّر ْقص على ِ‬ ‫يا أَيُّها األَ ْ‬ ‫طفال‪،‬‬ ‫يا َمطَر ال َّربيع‪ ..‬يا سَنابِل اآلمال‬ ‫أَ ْنتُم بُذور ال َخ ْ‬ ‫صب في حَياتنا العَقي َمة‬ ‫وأَ ْنتُم الجيل الَّذي َسيَ ْه ِزم الهَزي َمة‪...‬‬

‫ ‪ 150‬‬

‫‪20‬‬

‫‪Exclamation‬‬

‫التَّ َع ُّجب‬ ‫‪« where the author is contemplating people’s lack of‬الريحانيّات» ‪This passage is from‬‬ ‫‪ِ «. As you read it, look‬م ْن على ِج ْسر ْب ْ‬ ‫روكلِن» ‪attention to nature while on Brooklyn Bridge‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ , are used.‬ما ‪at how exclamation structures, especially those introduced by the particle‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ّ‬ ‫أُ ٌ‬ ‫الج ْس َر ُك َّل ي َْو ٍم‪ ،‬ول ِك ْن َك ْم هو َع َد ُد َم ْن يَم َ‬ ‫اس ي َْقطَ َ‬ ‫ْشون وال‬ ‫عون ِ‬ ‫لوف ِم َن الن ِ‬ ‫يُخاط َ َ‬ ‫ت الم ُْز َد ِح َم ِة؟ َع َد ُدهُم أَقَ ُّل ِم ْن َع َد ِد ال ُح َكما ِء‬ ‫ــهم في القِطارا ِ‬ ‫ِ‬ ‫رون بِأ ْنفُ ِس ِ‬ ‫قر ْ ٌ‬ ‫صةٌ بال َم ْشــي وطَ‬ ‫ــر طَريــ ٌ‬ ‫ريقان َ‬ ‫تان‬ ‫في العالَ ِم‪ .‬على ِ‬ ‫ضيِّقَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َحبَة خا َّ ِ‬ ‫الج ْس ِ‬ ‫ِ‬ ‫لِ ِس َّ‬ ‫ّ‬ ‫اس أَ ْن يَ ْعبُ َر‬ ‫ــك ِة الحَدي ِد وال َم ْر َكبــا ِ‬ ‫ت ال َك ْهرَبائِيَّ ِة‪ .‬وإذا ا ْعتا َد ُجمْهــو ُر الن ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ق ال َّ‬ ‫ت أَبَداً م ُْز َد ِح َمةً وطَري َ‬ ‫الطــ ُر َ‬ ‫ق ال َّســ ْي ِر‬ ‫ضيِّقَــةَ في الحَيا ِة تَرَى القِطــارا ِ‬ ‫الواس َع ِة أَبَداً َم ْهجو َرةً‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ت الج ْســ َر ِ ً‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ َّ‬ ‫ياح‬ ‫قَطَ ْع ُ ِ‬ ‫ماشــيا على عا َدتي ذات ي َْو ٍم ِمن أي ِام الشتا ِء الشدي َد ِة الر ِ‬ ‫َ‬ ‫واحداً‬ ‫ت في َ‬ ‫ص تَظُ ُّنني صا َد ْف ُ‬ ‫ْطار‪ .‬فَ َك ْم ِم ْن َ‬ ‫طريقي؟! َر ُجالً ِ‬ ‫ش ْخ ٍ‬ ‫ال َكثي َر ِة األم ِ‬ ‫ك‪ ،‬ول ِك َّن َّ‬ ‫البوليسان فَال فَ ْ‬ ‫ض َل لَهُما في قِيا ِم ِهما هُنا َ‬ ‫الش ْخصَ‬ ‫وبوليسَــ ْي ِن‪ .‬أَمّا‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اآل َخ َر َج َّد َد فـِــ َّ‬ ‫ــر وعلى النَّ ْه ِر تَ ْحتَهُ‪،‬‬ ‫ي ال َّرجا َء‪ .‬ما أ ْج َم َل ال َمط َر على ِ‬ ‫الج ْس ِ‬ ‫َ‬ ‫ــح َن فيها النّ ُ‬ ‫اس َكال َمواشــي!‬ ‫ت وقَ ْد ُش ِ‬ ‫ت والقِطارا ِ‬ ‫وما أ ْقبَﺢَ قَ ْعقَعَةَ ال َم ْر َكبا ِ‬ ‫ما أَ ْ‬ ‫شــقَى هﺆال ِء النّاسَ ! ما أَ ْﺛ َم َن أَوْ قاتَهُــم وما أَ ْر َﺧصَ حَ ياتَهُم! ما أَ ْعﻈَ َم‬ ‫َ‬ ‫أَ ْ‬ ‫َ‬ ‫شغالَـــهُم وما أَ ْ‬ ‫ْطار‪،‬‬ ‫ص َغ َر أَ ْعمالَـــهُم! هُ ْم ي‬ ‫َخافون علــى ُجلو ِد ِهم ِم َن األم ِ‬ ‫َراثيم ال َم ْ‬ ‫الريا وال ِّس ِّ‬ ‫َ‬ ‫ــل‪ .‬يَ ْه ُر َ‬ ‫ول ِكنَّهُــم ال ي‬ ‫بون من‬ ‫َخافــون على ِرئاتِ ِهم ِم ْن ج ِ‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

152

Arabic Grammar in Context

15

.ُ‫ك تَ ْســتَ ْو ِجبُهُ التِّجارَة‬ َ ِ‫الواســ َع ِة ِألَ َّن ذل‬ ِ ِ‫ت سَــما ِء هللا‬ ِ ‫الهَــوا ِء النَّقِيِّ و ِم ْن تَ ْح‬ َ َ َ .ُ‫ت ال َخسارَة‬ َ ‫ي َْكر‬ ِ ‫ت األ ْربا ُح ونِ ْع َم‬ ِ ‫ فَبِ ْئسَــ‬.‫ُض ٌّر بِأ ْشغالِ ِهم‬ ِ ‫َهون ال َم ْشــ َي ِألنَّهُ م‬ ْ ‫صص‬ ِّ ‫ق الجَميلَةَ ال َّر ْحبَةَ قَ ْد ُخ‬ َ ‫الج ْس ِر أَ َّن الطَّري‬ ‫ليل‬ ٍ َ‫َت لَهُ ولِق‬ ِ ‫يَرَى ال ّسائِ ُر على‬ َ ُ‫ك ي َْق ِد ُر أَ ْن ي َْرفَ َع يَ َد ْي ِه إلى ال َعلِ ِّي لِيُ َم ِّج َد خالِقَه‬ َ ‫ فَإذا َم َشــى هُنا‬،‫ِم ْن ِم ْثلِ ِه‬ ‫دون‬ ً َ ‫ وي َْق ِد ُر أَ ْن يَتَنَ َّشــ‬،‫أَ ْن يُســي َء إلى أَ َح ٍد‬ ‫روجين‬ ‫ْزوج بِ ِه ْد‬ ِ ٍ ‫ق الهَوا َء َملِيّا َغ ْي َر َمم‬ .‫البَ َش ِر‬

20

1

a

FORM

There are two regular patterns for the exclamation ‫َجب‬ ُّ ‫ التَّع‬structure: !...‫ما أَفَ َع َل‬

b

2

a

!... ‫أَفَ ِع ْل بِـ‬

Each of the two patterns is followed by a definite noun, called ُ‫“ المتُ َعجَّبُ ِم ْنه‬the exclaimed noun.” While the pattern with the preposition ‫ بِـ‬is followed by an exclaimed noun with the genitive case ‫ ال َم ْجرور‬ending, the other ‫ ما أَفَ َع َل‬pattern is followed by an exclaimed noun with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending.

USE

The most common use of the exclamation ‫جب‬ ُ ‫ التَّ َع‬structure is the pattern ‫ أَفَ َع َل‬preceded by the exclamation particle ‫“ ما‬what/how.” The pattern is readily available for triliteral Form I verbs and adjectives. The exclaimed noun following the pattern occurs with the accusative case ‫ ال َم ْنصوب‬ending:

َ ‫ َج ُم َل‬ ‫ جَميل‬ !‫الج ْس ِر والنَّ ْه ِر‬ ِ ‫ما أ ْج َم َل ال َمطَ َر على‬

“How beautiful rain on the bridge and river is!” (line 10)

َ ‫ قَبيح‬ !‫ت‬ ِ ‫ت والقِطارا‬ ِ ‫ما أ ْقبَ َح قَ ْعقَ َعةَ ال َم ْر َكبا‬

“How ugly is the clanking of vehicles and trains!” (line 11)

! َ‫ما أَ ْشقَى هؤال ِء النّاس‬

“How miserable these people are!” (line 12)

‫ قَبُ َح‬ ‫ َشقِ َي‬

‫ َشق ّي‬



Exclamation

‫ ثَمين‬

!‫ما أَ ْث َم َن أَ ْوقاتَهُم‬

ُ ‫ ر‬ ‫ رَخيص‬ َ‫َخص‬

!‫ما أَ ْر َخصَ حَياتَهُم‬

‫ ثَم َُن‬

b

“How cheap their life is!” (line 12)

Exclamation of nouns (including derived and non-derived nouns) are expressed by means of a comparative word having the same pattern as ‫( أَ ْفعَل‬such as ‫ص َغر‬ ْ َ‫“ أ‬smaller,” ‫“ أَ ْكبَر‬bigger,” and ‫“ أَ ْعظَم‬greater”) followed by the noun being exclaimed:

!‫ما أَ ْعظَ َم أَ ْشغالَـهُم‬ ْ َ‫ما أ‬ !‫ص َغ َر أَ ْعمالَـهُم‬ !ُ‫ما أَ ْغرَبَ ُشعو َره‬ َ !‫ب‬ ِ ‫ما أ ْكثَ َر ا ْستِ ْخدا َم الحاسو‬ c

“How precious their time is!” (line 12)

“How great their preoccupations are!” (lines 12–13) “How small their works are!” (line 13) “How strange his feeling is!” (not in text) “How frequent use of the computer is!” (not in text)

Exclamation can also be expressed by other structures and forms. One such form is use of question words; e.g., ‫“ َك ْم‬how many,” ‫ف‬ ّ َ‫“ أ‬which/what” (with َ ‫“ َك ْي‬how,” and ‫ي‬ falling intonation as opposed to rising intonation, characteristic of the interrogative structure). In particular, the exclaimed noun following ‫ َك ْم‬can be optionally preceded by the preposition ‫“ ِم ْن‬from” (and in either case it occurs with the genitive case ‫ال َم ْجرور‬ ending), but ‫ َك ْم‬can also be followed by a verb (past or present) to express exclamation:

ُ ‫َك ْم ( ِم ْن) َش ْخص تَظُنُّني صا َد ْف‬ !‫ت في طَريقي؟‬ ٍ ْ ‫حين تَ َخ َّرج‬ !‫َت بِ ْنتُهُ؟‬ َ ً‫كان سَعيدا‬ َ ‫َك ْم‬

“How many persons do you think I met by chance on my way!” (line 8) “How happy he was when his daughter graduated!” (not in text)

ُ ْ َ‫َك ْم ت‬ !‫راق ا ْبنِها؟‬ ِ ِ‫صبِ ُر ه ِذ ِه األ ُّم على ف‬

“How patient this mother is with the separation from her son!” (not in text)

ْ َ‫ف َع َرف‬ !‫ت ولَ ْم أُ ْخبِ ْر أَحَداً بِهذا؟‬ َ ‫َك ْي‬

“How did she know and [although] I did not tell this to anyone!” (not in text)

ْ ْ ُّ ُ ‫راع هو اِ ْختِرا‬ !‫س؟‬ ِ ‫ع هذا ال ُمهَن ِد‬ ٍ ِ‫أي اخت‬

“What an invention is the invention of this scientist!” (not in text)

Other points to note

• In all of the above exclamation structures involving ‫ ما أَفَ َع َل‬, the pattern ‫ أَفَ ِع ْل بِـ‬can

be used alternatively, although it is less frequently used. The exclaimed noun occurs

with the genitive case ‫جرور‬ ْ ‫ ال َم‬ending, since it is preceded by the preposition ‫( بـ‬the examples below are not in the text):

ِ

153

154

Arabic Grammar in Context

َ !‫الج ْس ِر والنَّ ْه ِر‬ ِ ‫أ ْج ِم ْل بِال َمطَ ِر على‬

“How beautiful rain on the bridge and river is!”

َ ْ َ‫أ‬ !‫ـهم‬ ِ ِ‫ص ِغ ْر بِأ ْعمال‬

“How small their works are!”

َ !‫ت‬ ِ ‫ت والقِطارا‬ ِ ‫أ ْقبِ ْح بِقَ ْعقَ َع ِة ال َم ْر َكبا‬

“How ugly the clanking of vehicles and trains is!”

See for further information:

Alhawary, Chapter 20 on additional explanations and examples of the exclamation structure Alhawary, Section 20.1.2 on exclamation of derived verbs and words Alhawary, Sections 20.1.3 and 20.2–3 on other exclamation structures and forms

EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

ْ َ ‫وق ما تَحتا ُج إلَ ْي ِه‬ ‫دون مُسا َع َد ٍة ِم ْن‬ ِ ‫_____________ ها وهي تَشتَري ِم َن ال ّس‬ !‫أَ َح ٍد‬ ‫ أَ ْس ِع ْد‬.‫د‬ ‫ أَ ْس َع ُد‬.‫ج‬ ‫ ما أَ ْس َع َد‬.‫ب‬ ‫ ما أَ ْس َع ُد‬.‫أ‬ ْ .‫د‬ ‫اإلصرا ُر‬

َّ ْ َ !‫جاح‬ ِ ‫ما أعجَبَ _____________ على الن‬

ْ .‫ج‬ ‫رار ِه‬ ِ ‫إص‬

ْ .‫ب‬ ُ‫إصرا َره‬

!ُ‫َ قَ ْلبَه‬Ù—َ ‫ما أَ ْعظَ َم _____________ الَّذي َم‬

َ‫ مُشاهَ َدة‬.‫د‬ ‫ هذا األَ ْك ُل‬.‫د‬

‫ ُح ْز َن‬.‫ج‬

‫ ي َْح َز ُن‬.‫ب‬

‫ مُشا ِهدو‬.‫ب‬

3

4

‫َز َن‬ ِ ‫ ح‬.‫أ‬

ّ ََْ ْ !‫ج‬ ِ ‫ما أكث َر _____________ الن‬ ِ ‫اس لِهذا البَرنا َم‬

ُ‫ مُشاهَ َدة‬.‫ج‬

2

ْ .‫أ‬ ُ‫إصرا ُره‬

ُ ‫_____________ ِم ْن َم َّر ٍة تَ َكلَّم‬ !‫ْت َم َعهُ ولَ ْم يَ ْس َم ْع َكالمي‬ ِّ َ‫ أ‬.‫ب‬ َ ‫ َك ْي‬.‫ج‬ ‫ َك ْم‬.‫د‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ ما‬.‫أ‬

‫ ال ُح ْز َن‬.‫د‬

1

5

‫ يُشا ِه ُد‬.‫أ‬

ْ َ‫ما أ‬ ! _____________ َ‫طيَب‬ ََْ ُ ‫ ه ِذ ِه األَ َك‬.‫ هاتَ ْي ِن األَ ْكلَتَ ْي ِن ج‬.‫تان ب‬ .‫أ‬ ‫الت‬ ِ ‫هاتان األكل‬ ِ

6



Exclamation

ّ ‫ب‬ ِ Ù—ّ ‫ هؤال ِء الط‬.‫د‬

َ !‫ت النّادي‬ ِ ‫نظيم نَشاطا‬ ِ َ‫ما أ ْحس ََن _____________ في ت‬

ْ ‫يان‬ ِ ‫ هؤال ِء الفَتَيا‬.‫ب‬ ِ ‫ هؤال ِء الفِت‬.‫ت ج‬

7

ُ َ‫ هؤال ِء الفَت‬.‫أ‬ ‫يات‬

‫ َك ْم‬.‫د‬

!‫_____________ َع ْق ٍل هو َع ْق ُل ه ِذ ِه ال َم ْرأَ ِة‬ ُّ َ‫ أ‬.‫ب‬ َ ‫ َك ْي‬.‫ج‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ ما‬.‫أ‬

‫ اِ ْنتِشا َر‬.‫د‬

!‫ما أَ ْس َر َع _____________ األَ ْخبا َر‬ ‫ م ُْنتَ ِش َر‬.‫ج‬ ‫ م ُْنتَ ِش ُر‬.‫ب‬ ‫ ي َْنتَ ِش ُر‬.‫أ‬

8

9

! _____________ ‫ ما أَ ْعظَ َم هؤال ِء‬10

ُ ‫الباح‬ .‫د‬ ‫ثات‬ ِ

.‫ج‬ ‫ثان‬ ِ ِ ‫الباح‬

.‫ب‬ َ ‫الباح‬ ‫ثين‬ ِ

.‫أ‬ َ ‫الباح‬ ‫ثون‬ ِ

2 Translate the sentences below into Arabic. i How old this city is! ii How cold this state is! iii How does he talk like this [talk] to his father! iv How great the happiness which filled her heart is! v How beautiful you are and how beautiful your name is! vi How great these two names are! vii How fast these (female) students are in knowing the answers! viii How intense the burning of gas is! ix How bad his preparation for the exam is! x How good talking in Arabic is! 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ََ َ ّ !‫ع‬ ِ ‫ُرور في هذا الش‬ ِ ‫ما أ ْبطأ الم‬ ِ ‫ار‬

1

َ !‫ب ومُعالَ َجتِ ِه لِ ْل َم ْرضَى‬ ِ ‫ما أ ْعظَ َم إِ ْنسانِيَّةَ هذا الطَبي‬

2

ْ ‫ي فِ ْك َر ٍة رائِ َع ٍة َخطَر‬ َّ َ‫أ‬ !‫َت لَها‬

3

ِّ ‫ما أق َّل ح‬ !‫ك ِم ْن ه ِذ ِه ال ُّد ْنيا‬ َ ‫َظ أخا‬

4

!‫ما أَ ْكثَ َر ما َذ َك َر لي ِذ ْكرَياتِ ِه ِم ْن أَيّ ِام طُفولَتِ ِه في ه ِذ ِه ال َمدينَ ِة‬

5

َّ َ ‫ما أَ ْح َو ُجني إلى م ْثل حَديث‬ !‫ريف في أَ ْثنا ِء حالَتي الحَزينَ ِة ه ِذ ِه‬ ِ ‫ك الظ‬ ِ ِ ِ

6

155

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪7‬‬

‫أصعَبَ أَ ْن نَ ْنسى ذ ْكرَيات ُّ‬ ‫ما ْ‬ ‫الطفولَ ِة!‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪8‬‬

‫أَ ْن َع ْم بِ ُكم ِم ْن أُ ْس َر ٍة َكري َم ٍة!‬

‫‪9‬‬

‫ص ِّ‬ ‫غاضبا ً في ال َّ‬ ‫ف!‬ ‫َك ْم َم َّرةً َ‬ ‫كان‬ ‫ِ‬

‫‪ 10‬ما أَ ْكثَ َر ما يُعا َم ُل الفُقَرا ُء بِ ُس ْخ ِريَ ٍة!‬ ‫َجب ‪4 Rewrite the sentences in the exclamation‬‬ ‫‪ structure and make all changes where‬التَّع ُّ‬ ‫‪necessary, as in the example:‬‬

‫هذا البَ ْي ُ‬ ‫ت جَ مي ٌل‪.‬‬

‫‪‬‬

‫‪1‬‬

‫اِ ْحتِرا ُ‬ ‫ب سَريعٌ‪.‬‬ ‫ق ال َخ َش ِ‬

‫‪2‬‬

‫ال ُّد ْنيا ب َِشعَةٌ قَبيحَةٌ لو َخلَ ْ‬ ‫بين‪.‬‬ ‫ت ِم َن الطَّيِّ َ‬

‫‪3‬‬

‫كانَ ْ‬ ‫واجها‪.‬‬ ‫ت سَعي َدةً بِ َز ِ‬

‫ما أَ ْج َم َل هذا البَ ْي َ‬ ‫ت!‬

‫‪4‬‬

‫َ‬ ‫ت ال َّسعي َدةَ في حَياتِنا بِ ُسهولَ ٍة‪.‬‬ ‫نَ ْنسى األ ْوقا ِ‬

‫‪5‬‬

‫ت َكثي َرةً‪.‬‬ ‫ُز ْرتُهُ في بَ ْيتِ ِه َم ّرا ٍ‬

‫‪6‬‬

‫هو ُحلُ ٌم جَميلٌ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫َ‬ ‫ْس‪.‬‬ ‫اليَو ُم َشبيهٌ بِاألم ِ‬

‫‪8‬‬

‫حَديثُها لَ ٌ‬ ‫طيف و ُردو ُدها َح َسنَةٌ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫يَ ْستَ ْمت ُع ُّ‬ ‫الط ّ—‪ُ Ù‬‬ ‫ب بِ َد ْر ِس ِه َكثيراً‪.‬‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫‪ِ 10‬م َن ال َّ‬ ‫ت الحَزينَةَ في حياتِنا ه ِذ ِه‪.‬‬ ‫ب أن نَ ْنسَى األ ْوقا ِ‬ ‫ص ْع ِ‬ ‫‪ْ ». Identify at least eight exclamation sentences‬‬ ‫ألف لَ ْيلَة ولَ ْيلَة« ‪5 The passage below is from‬‬ ‫‪and vocalize them correctly.‬‬

‫فَلَ ّمــا كانَــت اللَّ ْيلَــة الثّانِيَــة واألَ ْربَعــون قالَــت‪ :‬بَلَ َغنــي‪ ،‬أَيُّهــا الَملِــك ال َّســعيد‪ّ ،‬‬ ‫أن قــوت القُلــوب‬ ‫ل ّمــا َغضــب عليهــا ال َخليفَــة وأَ ْسـ َكنها فــي َمــكان م ْ‬ ‫ُظلِــم ا ْسـتَ َم َّرت فيــه على هــذا الحــال ثَمانين‬ ‫ِ‬

‫ ‪ 156‬‬

‫‪157‬‬

‫ ‪Exclamation‬‬

‫ ‬

‫ي َْومــا‪ .‬فَاتَّفَــق ّ‬ ‫أن ال َخليفَــة َمـ ّر ي َْومــا مــن األَيّــام علــى ذلِـ َ‬ ‫ك ال َمــكان فَ َسـ ِمع قــوت القُلــوب تُ ْن ِشــد‬ ‫األَ ْشــعار‪ .‬فَلَ ّمــا فَ َر َغــت مــن ْإنشــادها قالَــت‪ :‬يــا حبيبــي يــا غانــم‪ ،‬مــا أَ ْح َســنك ومــا أَ َعـ ّ‬ ‫ـف‬ ‫ك و َحف ْ‬ ‫نَ ْفســك! قَـ ْد أَ ْح َسـ ْـنت لِ َمـ ْ‬ ‫ـن أَســاء لَـ َ‬ ‫ظــت ُح ْر َمــة مــن اِ ْنتَهَــك ُح ْر َمتــك و َسـتَ ْرت حَري َمــه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وهــو َســباك و َسـبَى أَ ْهلَــك‪ ،‬وال بُـ ّد أن تَقِــف أَ ْنـ َ‬ ‫ـت وأَميــر الم ُْؤ ِمنيــن بَ ْيـ َ‬ ‫ـن يَـ َدي حا ِكــم عــا ِدل‬ ‫ُّ‬ ‫صــف َعلَ ْيـ ِه فــي يَـ ْ‬ ‫والشــهود هُــم ال َمالئِ َكــة‪ .‬فَلَ ّمــا َسـ ِمع ال َخليفَــة‬ ‫ـوم يَكــون القاضــي هــو هللا‬ ‫وتَ ْنتَ ِ‬ ‫ــكواها َعلــم أنّهــا َم ْ‬ ‫َكالمهــا وفَ ِهــم َش ْ‬ ‫ظلو َمــة‪ .‬فَ َد َخــل قَ ْ‬ ‫صــره‪ ،‬وأَ ْرسَــل الخــا ِدم لَهــا‪ .‬فَلَمّــا‬ ‫ِ‬ ‫ـن يَ َديــه أَ ْ‬ ‫ض ـرَت بَ ْيـ َ‬ ‫َح َ‬ ‫ط َرقَــت وهــي با ِكيَــة ال َع ْيــن حَزينَــة القَ ْلــب‪ .‬فَقــال‪ :‬يــا قــوت القُلــوب‪،‬‬ ‫أَراك تَتَظَلَّميــن منّــي‪ ،‬وتَ ْنســبينني إلــى ُّ‬ ‫الظ ْلــم‪ ،‬وتَ ْز ُعميــن أنّــي أَ ْســأَت إلــى َمـ ْ‬ ‫ـن أَ ْح َســن إلَـيَّ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ـن هــو الَّــذي َحفِــظ ُح ْر َمتــي ْ‬ ‫فَ َمـ ْ‬ ‫وانتَه َْكــت ُح ْر َمتــه‪ ،‬و َسـتَر حَريمــي و َسـبَ ْيت حَريمــه؟ فَقالَــت‬ ‫َ‬ ‫فاح َشــة و َحـ ّ‬ ‫ق نِ ْع َمتــك‪ ،‬يــا أَميــر الم ُْؤ ِمنيــن‪.‬‬ ‫لــه‪ :‬غانِــم ْبــن أيّــوب‪ ،‬فَإنّــه لَـ ْم ي َْق ُربنــي بِ ِ‬ ‫فَقــال ال َخليفــة‪ :‬ال َحـ ْ‬ ‫ـول وال قُـ َّوة ّإ—‪ Ù‬بِــاهلل ال َعلِـ ّي العَظيــم‪ .‬يــا قــوت القُلــوب‪ ،‬تَ َمنّــي َعلَـ َّ‬ ‫ي فَأَنــا‬ ‫أُ ْبلِغــك ُمــرادك‪ .‬قالــت‪ :‬تَ َمنَّ ْيــت َعلَ ْي ـ َ‬ ‫ك َم ْحبوبــي غانِــم ْبــن أَيّــوب‪ .‬فَلَ ّمــا َس ـ ِمع َكالمهــا قــال‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫إن شــاء هللا‪ُ -‬م َك َّرمــا‪ .‬فَقالَــت‪ :‬يــا أَميــر الم ُْؤ ِمنيــن‪ْ ،‬‬ ‫ضــره‪ْ -‬‬ ‫إن أَ ْحض َْرتــه تَهَبنــي لــه؟ فَقــال‪:‬‬ ‫أ ْح ِ‬ ‫ْ‬ ‫إن أَ ْحض َْرتــه َوهَ ْبتــك ِهبَــة َكريــم ال ي َْر ِجــع فــي َعطائــه‪ .‬فَقالَــت‪ :‬يــا أَميــر الم ُْؤ ِمنيــن‪ ،‬اِ ْئـ َـذن‬ ‫لــي ْ‬ ‫أن أُ َدوِّر عليــه لَ َعـ ّل هللا ي َْج َمعنــي بِــه‪ .‬فَقــال لَهــا‪ :‬اِ ْفعَلــي مــا بَــدا لــك‪ .‬فَفَ ِر َحــت و َخ َر َجــت‬ ‫ص َّدقَــت َع ْنــه‪ .‬وطَلَ َعــت ثانــي يَـ ْ‬ ‫و َمعَهــا أَ ْلــف دينــار‪ ،‬فَــزارَت ال َمشــايِخ وتَ َ‬ ‫ـوم إلــى التُّ ّجــار‬ ‫ص ـ َّدق بِهــا علــى ُ‬ ‫وأَ ْعطَــت َعريــف ال ّســوق َدرا ِهــم وقالَــت لــه‪ :‬تَ َ‬ ‫الغرَبــاء‪ .‬ثُـ َّم طَلَ َعــت ثانــي‬ ‫ُج ُم َعــة و َمعَهــا أَ ْلــف دينــار‪ ،‬و َد َخلَــت ســوق ال ّ‬ ‫صا َغــة وســوق الجَوا ِه ْر ِجيَّــة‪ .‬وطَلَبَــت َعريــف‬ ‫ص ـ َّدق بِهــا علــى ُ‬ ‫ضــر فَ َدفَ َعــت لــه أَ ْلــف دينــار‪ ،‬وقالَــت لــه‪ :‬تَ َ‬ ‫ال ّســوق فَ َح َ‬ ‫الغرَبــاء‪ .‬فَظَهَــر‬ ‫إلَ ْيهــا العَريــف‪ -‬وهــو َش ـ ْيخ ال ّســوق‪ -‬وقــال لَهــا‪ :‬هَــل لــك ْ‬ ‫أن تَ ْذهَبــي إلــى داري وتَ ْنظُــري‬ ‫ـاب ال َغريــب‪ ،‬مــا أَ ْ‬ ‫إلــى هــذا ّ‬ ‫الشـ ّ‬ ‫ظرَفــه ومــا أَ ْك َملــه! وكان هــو غانِــم ْبــن أَيّــوب‪...‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪ ‬‬

‫وأَ ْدرَك َش ـ ْهرَزاد ال َّ‬ ‫صبــاح فَ َس ـ َكتَت عــن الــكالم المُبــاح‪ .‬فَقالَــت لَهــا أُ ْختهــا‪ :‬يــا أُ ْختــي‪ ،‬مــا‬ ‫أَ ْحلَــى حَديثــك وأَ ْ‬ ‫طيَبــه وأَلَـ ّـذه وأَ ْع َذبــه! فَقالَــت‪ :‬وأيــن هــذا ِم ّمــا َســأ ُ َح ِّدثكم بِــه اللَّ ْيلَــة الم ُْقبِلَــة‬ ‫ْ‬ ‫إن ِع ْشــت وَأَ ْبقانــي ال َملِــك‪ .‬فقــال ال َملِــك‪ :‬وهللا ال أَ ْقتُلهــا حَتَّــى أَ ْسـ َمع حَديثهــا ألنّــه َعجيــب‪...‬‬

‫ ‪ 158‬‬

‫‪21‬‬

‫‪Apposition‬‬

‫البَ َدل‬ ‫‪ describing Lebanese and Syrian cities‬اِ ْبن بَطّوطَة  ‪This passage is from the travel account of‬‬ ‫‪which he visited in the fourteenth century. As you read the text, identify the words that‬‬ ‫‪are used in a noun-noun apposition relationship (i.e., in substitution relationship with‬‬ ‫‪each other where if one is deleted, no change in meaning would occur).‬‬ ‫‪Text‬‬

‫ثُ َّم سافَ ْر ُ‬ ‫َب إلَ ْيها ال ّ‬ ‫ت إلى َمدينَ ِة ال َم َع َّر ِة‪ ،‬الَّتي يُ ْنس ُ‬ ‫شا ِع ُر أَبو العَل ِء ال َم َعرِّيُّ ‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫و َكثي ٌر ِســواهُ ِم َن ُّ‬ ‫الشــعَرا ِء‪ .‬قا َل ا ْب ُن ُج َز ٍّ َّ‬ ‫ُّ‬ ‫مان ِألَ َّن‬ ‫ي‪ :‬إنما ُس ِّميَت بِ َم َع َّر ِة الن ْع ِ‬ ‫َشــير األَ ْنصار َّ‬ ‫النُّ ْع َ‬ ‫َســول هللا‪ -‬صَلَّى هللاُ َعلَ ْي ِه وسَــلَّ َم‪-‬‬ ‫صاحبَ ر‬ ‫ي‬ ‫مان ْب َن ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ت ب ِه‪ .‬وكانَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ت‬ ‫تُ ُوفـــ َي لهُ وَل ٌد أيّا َم إما َرتِ ِه على ِحمْصَ ‪ ،‬فَ َدفَنَهُ بِال َم َع َّر ِة‪ ،‬فَ ُع ِرفَ ِ‬ ‫ُط ٌّل َعلَ ْيها ُســ ِّمي ْ‬ ‫ك تُسَــمَّى القُصو َر‪ .‬وقيــ َل َّ‬ ‫َت بِ ِه‪.‬‬ ‫إن النُّ ْع َ‬ ‫قَ ْبــ َل ذلِ َ‬ ‫مان َجبَ ٌل م ِ‬

‫‪5‬‬

‫ين والفُ ْستُ ُ‬ ‫والَم َع َّرةُ َمدينَةٌ َكبيرَةٌ َح َسنَةٌ‪ ،‬أَ ْكثَ ُر َش ِج ِرها التّ ُ‬ ‫ق‪ ،‬و ِم ْنها يُ ْح َم ُل إلى‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ِم ْ‬ ‫مير الم ُْؤ ِم َ‬ ‫نين ُع َم ِر ْب ِن َع ْب ِد‬ ‫َخ ِم ْنها قَ ْب ُر أ ِ‬ ‫ص َر والش ِام‪ .‬وبِ ِ‬ ‫خار ِجها على ف ْرس ٍ‬ ‫زاويَةَ َعلَ ْي ِه وال َخدي َم له ‪...‬ثُ َّم ِس ْ‬ ‫ــرنا إلى َمدينَ ِة حَ لَبَ ‪ ،‬ال َمدينَ ِة‬ ‫الع ِ‬ ‫َزيز‪ .‬وال ِ‬ ‫ال ُك ْبرَى والقا ِع َد ِة الع ْ‬ ‫ُﻈ َمى‪ .‬قا َل أبو ال ُحسَــ ْي ِن ْب ُ‬ ‫ــن ُجبَ ْي ٍر في و ْ‬ ‫َصفِها‪ :‬قَ ْد ُرها‬ ‫ْ‬ ‫مان يَطي ُر‪ُ ،‬خطّابُها ِم َ‬ ‫ُلوك َكثي ٌر‪ ،‬و َمحَلُّها‬ ‫ــن الم ِ‬ ‫َخطيــ ٌر‪ ،‬و ِذك ُرهــا في ُك ِّل َز ٍ‬ ‫ون ُ‬ ‫ُّ‬ ‫فوس أَثيرٌ‪ ...‬أَ ْي َن أُ َمرا ُؤها ال َح َمدانِيّ َ‬ ‫وشعَرا ُؤها؟ فَنِ َي جَمي ُعهُم‪ ،‬ولَ ْم‬ ‫ِم َن الن ِ‬ ‫ب َك ْم أَ ْد َخلَ ْ‬ ‫ب م ُّال ُكها‪...‬ه ِذ ِه حَلَ ُ‬ ‫ق ّإال بِنا ُؤها‪ .‬فَيا َعجَبا ً لِبِال ٍد تَ ْبقَى وي َْذهَ ُ‬ ‫يَ ْبــ َ‬ ‫ت‬ ‫كان!‪...‬‬ ‫مُلو َكها في َخب َِر َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫نان إلى َمدينَ ِة بَ ْعلَبَ َّ‬ ‫َــل لُ ْب َ‬ ‫ب‬ ‫ك‪ .‬وهي َحسَــنَةٌ قَدي َمةٌ ِم ْن أطيَ ِ‬ ‫ثــ َّم َوصَلنا ِم ْن َجب ِ‬

‫‪10‬‬

‫‪160‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ُم ُدن ّ‬ ‫َساتين َّ‬ ‫الشريفَةُ والجَنّ ُ‬ ‫ات المُنيفة‪ ،‬وتَ ْختَ ِر ُ‬ ‫ُ‬ ‫ــام‪ .‬تُ ْح ِد ُ‬ ‫ق أَ ْرضَها‬ ‫ق بِها الب‬ ‫الش ِ‬ ‫ِ‬

‫‪15‬‬

‫ق في َخ ْيراتِها ال ُمتَنا ِهيَــ ِة‪ .‬وبِها ِم ْن ُح ِّ‬ ‫الجاريَةُ‪ ،‬وتُضاهي ِد َم ْشــ َ‬ ‫ب‬ ‫األَ ْنهــا ُر‬ ‫ِ‬ ‫سوب إلَ ْيها وهو نَ ْو ٌ‬ ‫ُلوك ما لَ ْيسَ في ِسواها‪ .‬وبِها يُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫صنَ ُع ال ِّد ْب ُ‬ ‫ع ِم َن‬ ‫س ال َم ْن‬ ‫الم ِ‬ ‫بي ْ‬ ‫ُّ‬ ‫الر ِّ‬ ‫ب‪ ،‬ولَهم تُ ْربَةٌ يَضَعونَهُ فيها فَي َْج ُم ُد وتُ ْك َس ُر القُلَّةُ الَّتي‬ ‫َصنَعونَهُ ِم َن ال ِعنَ ِ‬ ‫ْ‬ ‫صنَ ُع ِم ْنهُ الح َْلوا ُء‪ ،‬ويُ ْج َع ُل فيها الفُ ْســتُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫واح َدةً‪ ،‬وتُ ْ‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫َكــون بِها‪ ،‬فَيَ ْبقَى قِطعَةً ِ‬ ‫واللَّ ْو ُز ويُ َسمّونَها ح َْلوا َء بال َم ْلبَن‪ ،‬ويُ َسمّونَها أَ ْيضا ً ب ِج ْل ِد الفَرَس‪ .‬وهي َكثيرَةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪20‬‬

‫َْ‬ ‫ب ِم ْنها إلى ِد َم ْشــقَ‪ .‬وبَ ْينَهُما َمســيرَةُ ي َْو ٍم لِ ْلم ُِج ِّد‪ .‬وأَمّا ال ِّرفا ُ‬ ‫بان‪ ،‬وتُ ْجلَ ُ‬ ‫ق‬ ‫األل ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫َف ب َّ‬ ‫جون ِم ْن بَ ْعلَبَ َّ‬ ‫فَي َْخ ُر َ‬ ‫الزبَداِنيِّ ‪َ ،‬كثي َر ِة الفَوا ِك ِه‬ ‫ك فَي‬ ‫َبيتون بِبَل َد ٍة صَغي َر ٍة تُ ْعر ُ ِ‬ ‫صنَ ُع بِبَ ْعلَبَ َّ‬ ‫ياب ال َم ْنسوبَةُ إلَ ْيها ِم ْن ْ‬ ‫دون ِم ْنها إلى ِد َم ْشقَ‪ .‬ويُ ْ‬ ‫ك الثِ ُ‬ ‫وي َْغ َ‬ ‫رام‬ ‫اإلح ِ‬ ‫َ‬ ‫و َغ ْي ِر ِه‪ ،‬ويُ ْ‬ ‫ب‪ ،‬و َمال ِعقُهُ الَّتي ال نَظي َر لَها في البِال ِد‪،‬‬ ‫صنَ ُع بِها أواني ال َخ َشــ ِ‬ ‫َحفَةً‬ ‫صنَعوا ص ْ‬ ‫صنَعوا ال َّ‬ ‫ّون ِّ‬ ‫الص َ‬ ‫وهُ ْم يُسَــم َ‬ ‫ص ْحفَةَ و َ‬ ‫ت‪ .‬و ُربَّما َ‬ ‫حاف بال ُّدسو ِ‬

‫‪25‬‬

‫أُ ْخرَى تَسَــ ُع في ج َْوفِها‪ ،‬وأُ ْخرَى في ج َْوفِها‪ ،‬إلى أَ ْن يَ ْبلُغوا الع ْ‬ ‫َشــرَ‪ ،‬يُ َخيَّ ُل‬ ‫واح َدةً‬ ‫ك ال َمال ِع ُ‬ ‫قي ْ‬ ‫لِرائيها أَنَّها ص ْ‬ ‫عون ِم ْنها َع ْ‬ ‫َصنَ َ‬ ‫واح َدةٌ‪ .‬و َكذلِ َ‬ ‫شــراً‪ِ :‬‬ ‫َحفَةٌ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْس ُ‬ ‫واحــ َد ٍة‪ .‬وي ْ‬ ‫َصنَ َ‬ ‫ــكها ال َّر ُج ُل في‬ ‫عون لَها ِغشــا ًء ِم ْن ِجل ٍد‪ ،‬ويُم ِ‬ ‫ف ِ‬ ‫فــي جَ وْ ِ‬ ‫ك‪ ،‬فَيَظُ ُّن رائي ِه أَنَّها ِم ْل َعقَةٌ‬ ‫ض َر طَعاما ً َم َع أَ ْ‬ ‫صحابِ ِه أَ ْخ َر َج ذلِ َ‬ ‫ِحزا ِم ِه‪ ،‬وإذا َح َ‬ ‫ِ ٌ ُ ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫وكان ُدخولي لِبَ ْعلَبَ َّ‬ ‫ــر ُج ِم ْن ج َْوفِها تِ ْســعا ً‪.‬‬ ‫َ‬ ‫هار‪،‬‬ ‫ك َع ِشــيَّة الن ِ‬ ‫واحــ َدة‪ ،‬ث َّم يُخ ِ‬ ‫َج ُ‬ ‫و َخر ْ‬ ‫ت ِم ْنها بِال َغ ِد‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫‪FORM‬‬

‫‪ is where a noun follows another noun‬البَ َدل ‪Noun-noun apposition or substitution‬‬ ‫‪in order to clarify or define it and it can be deleted without causing any change in‬‬

‫‪1‬‬

‫‪a‬‬



Apposition

meaning or grammaticality of the sentence (as opposed to doing so in an ’iDaafa phrase). b

The second noun ‫“ البَ َدل‬the substituting noun” agrees with the first noun ‫ال ُم ْب َدل ِم ْنه‬ “the substituted-from noun” in case, and therefore, occurs with ‫ ال َم ْرفوع‬nominative, ‫ ال َم ْنصوب‬accusative, or ‫ ال َم ْجرور‬genitive case ending (e.g., see Chapter 18).

2 USE

ُ ‫الك ّل ِم َن‬ ُ ‫“ بَ َدل‬whole noun-noun One common form of noun-noun apposition is ‫الك ّل‬ apposition” where both nouns refer equally to the same thing:

a

ّ ‫َب إلَ ْيها‬ ُّ ‫َر‬ْق ‫الشا ِع ُر أَبو العَال ِء ال َمع‬ ُ ‫يُ ْنس‬ .‫ي‬ Ù”Ù‚ ‫َشير األَ ْنصار‬ .‫َسول هللا‬ َ ‫َ َّن النُّ ْع‬Ù—ِ ‫ي‬ ِ ِ ‫صاحبَ ر‬ ٍ ‫مان ْب َن ب‬ َ َ .‫َزيز‬ َ ‫مير الم ُْؤ ِم‬ ِ ‫نين ُع َم ِر ْب ِن َع ْب ِد الع‬ ِ ‫خار ِجها ق ْب ُر أ‬ ِ ِ‫وب‬ b

“The poet Abu Al-‘Alaa’ Al-Ma‘arrii is attributed to it.” (line 1) “Because Al-Nu‘maan Ibn Bashiir Al-’AnSaarii the companion of God’s Prophet…” (lines 2–3) “Outside of it is the grave of the Prince of Believers, Omar Ibn ‘Abd Al-‘Aziiz.” (lines 7–8)

ُ ‫“ بَ َدل البَ ْعض ِم َن‬partial nounAnother common form of noun-noun apposition is ‫الك ّل‬ noun apposition” where the second noun (and any subsequent noun) relates to the preceding (first) noun partially: ْ ‫ي‬ .‫واح َد ٍة‬ َ َ‫َصن‬ ِ ‫ف‬ ِ ‫واح َدةً في ج َْو‬ ِ :ً‫عون ِم ْنها َع ْشرا‬ .‫ َكبي ُرهُم وصَغي ُرهُم‬:ِّ‫تَ َج َّم َع أَ ْه ُل الَ َحي‬ ُ َّ‫ت األُ ْسرَةُ تَتَأَل‬ ْ ‫ف ِم ْن ُع‬ .‫ َر ُج ٍل واِ ْبنَتِ ِه‬:‫ض َو ْي ِن‬ ِ َ‫كان‬

“They make ten from it: one inside another.” (lines 27–28) “The people of the alley gathered: their elders and their youngsters.” (not in text) “The family consisted of two members: a man and his daughter.” (not in text)

Other points to note

• A surname or relative/nisba adjective ‫اال ْسم ال َم ْنسوب‬ ِ at the end of a full name modifies/

describes the first name. It can function as a substitute to either or both of the preceding nouns within a noun-noun apposition, and therefore, agrees with both in case:

ّ ‫َب إلَ ْيها‬ ُّ ‫ر‬ْق ‫(الشا ِع ُر) (أَبو العَال ِء) ال َم َع‬ ُ ‫يُ ْنس‬ .‫ي‬

“The poet Abu Al-‘Alaa’ Al-Ma‘arrii is attributed to it.” (line 1)

161

162

Arabic Grammar in Context

• Similarly, the word ‫“ اِ ْبن‬son” or ‫ اِ ْبنَة‬/‫“ بِ ْنت‬daughter” is treated as an adjective of the

preceding noun and has the same case ending (while the noun after it always occurs

with ‫جرور‬ ْ ‫ ال َم‬genitive case ending). It can (together with the genitive noun following

it) function as an apposition noun and can be dropped without affecting the meaning:

َ َ .‫َزيز‬ َ ‫مير الم ُْؤ ِم‬ ِ ‫نين) ( ُع َم ِر) ْب ِن َع ْب ِد الع‬ ِ ‫خار ِجها ق ْب ُر (أ‬ ِ ِ‫وب‬

“Outside of it is the grave of the Prince of Believers, Omar Ibn ‘Abd Al-‘Aziiz.” (lines 7–8)

• A full name may contain more than one ‫“ اِ ْبن‬son” or ‫ اِ ْبنَة‬/‫“ بِ ْنت‬daughter.” In this case, only the first occurrence agrees with the preceding noun which it modifies/describes

whereas the second (and subsequent) occurrences always have ‫جرور‬ ْ ‫ ال َم‬genitive case

ending (with each compound name being treated as an ’iDaafa with respect to the

previous one); in both cases also the word following ‫“ اِ ْبن‬son” or ‫ اِ ْبنَة‬/‫“ ب ْنت‬daughter”

ِ

always occurs with the ‫جرور‬ ْ ‫ ال َم‬genitive case ending. In addition, the case ending of

the noun preceding ‫“ اِ ْبن‬son” occurs without nunation, as long as ‫“ اِ ْبن‬son” functions as an adjective to the previous noun and the noun following it does not occur with a possessive pronoun:

َّ .‫ب‬ ِ ِ‫ال َّرسو ُل هو ُم َح َّم ُد ْب ُن َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َع ْب ِد المُطل‬

“The Prophet is Muhammad Ibn ‘Abdillaah Ibn ‘Abd Al-Muttalib.” (not in text)

َّ .‫ب‬ ِ ِ‫قابَ َل ال َّرسو َل ُم َح َّم َد ْب َن َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َع ْب ِد المُطل‬

“He met the Prophet Muhammad Ibn ‘Abdillaah Ibn ‘Abd Al-Muttalib” (not in text)

َّ َ .‫ب‬ ِ ِ‫سول ُم َح َّم ِد ْب ِن َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َع ْب ِد المُطل‬ ِ ‫قَرَأ َع ِن ال َّر‬

“He read about the Prophet Muhammad Ibn ‘Abdillaah Ibn ‘Abd Al-Muttalib” (not in text)

• Within one of the instances of noun-noun apposition structure in the text, the proper name َ‫حلَب‬ َ “Aleppo” occurs with the fatHa rather than kasra although it occurs as the second noun of ’iDaafa َ‫حلَب‬ َ ‫“ َمدينَ ِة‬the city of Aleppo.” Other similar words in the text ْ ‫ ِد َم‬and ‫ك‬ are the cities of ‫شق‬ ّ َ‫بَ ْعلَب‬. This is due to being diptote ‫ص ْرف‬ َّ ‫ َممْنوع ِمنَ ال‬form (see Chapter 22):

ُ ‫ِس ْرنا إلى َمدينَ ِة حَلَبَ ال َمدينَ ِة‬ ‫الك ْبرَى والقا ِع َد ِة‬ ْ ‫ال ُع‬ .‫ظ َمى‬ See for further information:

“We walked to the city of Aleppo, the biggest city and the greatest base.” (lines 8–9)

Alhawary, Chapter 21 on additional explanations and examples of noun-noun apposition structure Alhawary, Section 21.3 on the use of ‫“ اِبْن‬son” and other related pronunciation and writing rules

‫‪163‬‬

‫ ‬

‫ ‪Apposition‬‬

‫‪EXERCISES‬‬ ‫‪1 Choose the correct word from the options given.‬‬

‫‪1‬‬

‫ْ‬ ‫ب م ْن صَديقه_____________ ال ُمج َْوهَرا َ‬ ‫ُناسبا ً‪.‬‬ ‫ت أ ْن ي َْختا َر خاتَما ً م ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫َسيَطلُ ُ ِ‬ ‫أ‪ .‬بائِ ُع‬

‫‪2‬‬

‫أَ ْعطَى صَديقَهُ أَمْال َكهَ قَ ْب َل أَ ْن ي َ‬ ‫َموت‪. _____________ :‬‬ ‫َتان‬ ‫أ‪.‬بِناي ِ‬ ‫و َم ْز َر َعةٌ‬

‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬بائِ َع‬

‫ج‪ .‬بائِ ِع‬

‫د‪ .‬البائِ ِع‬

‫ب‪.‬بِنايَتَ ْي ِن‬ ‫و َم ْز َر َعةً‬

‫ج‪.‬ثَ ُ‬ ‫الث‬ ‫ت‬ ‫بِنايا ٍ‬

‫ث‬ ‫د‪.‬ثَال ِ‬ ‫ت‬ ‫بِنايا ٍ‬

‫في هذا ال َم ْوقع ْ‬ ‫ع ُ‬ ‫اإلل ِك ْترون ِّي تُبا ُ‬ ‫الكتُ ُ‬ ‫ب‪. _____________ :‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫أ‪.‬جَدي ُدها‬ ‫وقَديمُها‬

‫ب‪.‬جَدي َدها‬ ‫وقَدي َمها‬

‫ج‪.‬جَدي ِدها‬ ‫وقَدي ِمها‬

‫د‪.‬الجَدي َد‬ ‫ْ‬ ‫والقَدي َم ِمنها‬

‫‪4‬‬

‫ت‪ ،‬زا َر حَديقَةَ ال َمدينَ ِة‪ _____________ ،‬الَّتي َ‬ ‫كان يَمْشي إلَ ْيها ُك َّل‬ ‫بَ ْع َد سَنوا ٍ‬ ‫َباح‪.‬‬ ‫ص ٍ‬ ‫أ‪ .‬حَديقَةُ‬ ‫ج‪ .‬الحَديقَةَ‬ ‫ب‪ .‬حَديقَةَ‬ ‫د‪ .‬الحَديقَ ِة‬

‫‪5‬‬

‫وق‪.‬‬ ‫َذهَبَ هو وصَديقُهُ _____________‬ ‫ِ‬ ‫الجيران إلى ال ّس ِ‬ ‫أ‪ .‬اِ ْب ُن‬

‫‪6‬‬

‫ب‪ .‬اِ ْب َن‬

‫اال ْب َن‬ ‫ج‪ِ .‬‬

‫د‪ِ .‬ا—‪ْ Ù‬ب ُن‬

‫األُ ْغنِيَةُ الَّتي َ‬ ‫كان يَ ْس َم ُعها في القا ِه َر ِة‪ _____________ ،‬األولَى‪ ،‬قَصي َدةٌ َكتَبَها‬ ‫نِزار قَبّاني‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ال َمحَطَّةُ‬ ‫ب‪ .‬ال َمحَطَّةَ‬ ‫ج‪َ .‬محَطَّتُهُ‬ ‫د‪َ .‬محَطَّتِ ِه‬

‫‪7‬‬

‫ْ َّ‬ ‫َ ً‬ ‫وارنا‪.‬‬ ‫يَزو ُرني أحيانا صَديقي _____________ ال َمطع َِم الذي بِ ِج ِ‬

‫‪8‬‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َحيح‪.‬‬ ‫إن ا ْستِ ْعمالهُم هذا _____________ غي ُر ص ٍ‬

‫صاح ُ‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ِ‬

‫أ‪ .‬ا ْستِ ْعما ٌل‬

‫ب‪.‬‬ ‫صاحبَ‬ ‫ِ‬

‫ب‪ .‬ا ْستِ ْعماالً‬

‫ج‪ .‬ال ّ‬ ‫اح ُ‬ ‫ب‬ ‫ص ِ‬ ‫مال‬ ‫ج‪ .‬ا ْستِ ْع ٍ‬

‫د‪ .‬ال ّ‬ ‫ب‬ ‫اح ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫اال ْستِ ْعما ُل‬ ‫د‪ِ .‬‬

164

Arabic Grammar in Context

ْ ‫السالم‬ َّ ‫ظن أخي‬ َّ .‫لن يَعو َد ِم ْن أَمريكا‬ _____________ ُ‫أن صديقَه‬ ِ

ً‫ َع ْبدا‬.‫د‬

‫ َع ْب َد‬.‫ج‬

‫ َع ْب َد‬.‫ب‬

9

‫ َع ْب ُد‬.‫أ‬

َ ‫َب أبو ال َحسَن ال َّد ْيلَ ِميُّ أُ ْس‬ َّ ‫ أَح‬10 ‫فيف‬ ٍ ‫تاذهُ أَبا َع ْب ِد هللاِ _____________ ْب َن َخ‬ ِ ّ .َّ‫يرازي‬ ِ ‫الش‬ ً‫ ُم َحمَّدا‬.‫ب‬ ‫ ُم َح َّم ِد‬.‫د‬ ‫ ُم َح َّم َد‬.‫ج‬ ‫ ُم َح َّم ٌد‬.‫أ‬ 2 Translate the sentences below into Arabic. i She read a lot about the Imam Abu Abdillaah Maalik Ibn Anas Ibn Malik. ii I found two students in the class: one reading and one writing. iii They honored their teacher Sa‘iid. iv The company director hired new employees, male and female engineers. v He wanted her to gift him that book, the book which she wrote. vi The (female) speakers were two teams: a team calling for war and a team against war. vii He sent his child to his teacher friend Adil to learn from him. viii I would like to live in my grandfather’s house, the oldest house in the alley. ix They delivered lectures about European literatures, their old and their new [literatures]. x They listened to two of her family members: her father and her sister. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ُ ً‫ َم ْع َر َكة‬،‫لين َعلَ ْيها‬ َ ‫بِها وأَساتِ َذتِها والعا ِم‬Ù—ّ ُ‫قوق ط‬ ِ َ‫كان‬ ِ ‫ ُح‬،‫ت ال َم ْع َر َكة على الجا ِم َع ِة‬ .ً‫َعنيفَة‬ َ َ َ ُ .‫الم َشبابِ ِه‬ ِ ‫الم طفولَتِ ِه وأ ْح‬ ِ ‫ أ ْح‬:‫تَ َذ َّك َر أ ْحال َمهُ في الحَيا ِة‬ .‫ب‬ َ ِ‫َز ْي ُن العاب‬ ٍ ِ‫دين هو َعلِيٌّ ْب ُن ال ُح َس ْي ِن ْب ُن َعلِيٍّ ْب ُن أبي طال‬ َّ ‫ئيس أَ ْن ي َْق ِس َم‬ ُ ‫أَرا َد ال َّر‬ .ُ‫ف ِم ْنه‬ ‫ب‬ ٍ ِ‫ب خائ‬ ٍ ‫ب ِم ْنهُ و َش ْع‬ ٍ ‫غاض‬ ٍ ‫ َش ْع‬:‫الش ْعبَ قِ ْس َم ْي ِن‬ ِ َ َ َّ ‫وص ْبيانُهُم و َشبابُهُم َع ْقلِيَّةٌ خا‬ .‫صةٌ بِ ِهم‬ ِ ‫يف ِرجالُهُم ونِساؤهُم‬ ِ ‫ ْه ِل ال ّر‬Ù—ِ ‫كان‬ ْ َ ُ َ‫ ط‬...ً ‫طبيبا‬ َ ُ‫كان أَبوه‬ .‫فال‬ َ ٍ ‫بيب أط‬ ٌ ‫ َم ْي‬،‫ ُك ِّل الم ُْجتَ َمع‬،َ‫َعلَ ْينا أَ ْن نَتَ َذ َّك َر أَ َّن الم ُْجتَ َمع‬ ْ ‫دان َخ‬ ٌ ‫ص‬ .‫ب‬ ِ ‫ب لِل َموا ِه‬ ِ

1

2 3 4 5 6 7

‫‪165‬‬

‫ ‪Apposition‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫ ‬

‫ي أَ ْن أَ ْختا َر بَ ْي َن أَ ْم َر ْي ِن أَ ْحالهُما م ٌُّر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫كان َعل َّ‬

‫تَ َكلَّ َم على ُ‬ ‫َر َكثي َر ٍة لِلتَّطَ ُّو ِر أَهَمِّها التَّطَ ُّو ُر ِّ‬ ‫الصنا ِعيُّ ‪.‬‬ ‫صو ٍ‬

‫ف‪.‬‬ ‫‪ 10‬أَ ْعتَقِ ُد أَ ‚‪Ù”Ù‬ن النِّظا َم الطّائِفِ َّ‬ ‫ي نِظا َم ا ْستِ ْبدا ٍد وتَخلُّ ٍ‬

‫‪ structure‬البَدَل ‪4 Rewrite the pairs of sentences incorporating the noun-noun apposition‬‬ ‫‪and make all changes, where necessary, as in the example:‬‬

‫َاحبُهُ ُمحَ َّمدٌ‪.‬‬ ‫زا َر أَنَسٌ‬ ‫صاحبَهُ‪ .‬ص ِ‬ ‫ِ‬

‫‪‬‬

‫صاحبَهُ ُمحَ َّمداً‪.‬‬ ‫زا َر أَنَسٌ‬ ‫ِ‬

‫‪1‬‬

‫ض َر َكري ٌم‪َ .‬كري ٌم صَديقُهُ‪.‬‬ ‫َح َ‬

‫‪2‬‬

‫لوم وتَقَ َّدم ُ‬ ‫ْت ِال ْمتِحانَ ْي ِن‪ .‬تَقَ َّدم ُ‬ ‫تَقَ َّدم ُ‬ ‫حان في ِّ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ياضيّا ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫حان في ال ُع ِ‬ ‫ْت ِال ْمتِ ٍ‬ ‫ْت ِال ْمتِ ٍ‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫ْت على أُ ْستا ِذ ِه‪ .‬أُ ُ‬ ‫سَلَّم ُ‬ ‫ستاذهُ ا ْس ُمهُ خالِ ٌد‪.‬‬

‫اال ْقتِصا ِد و َكتَ ْب ُ‬ ‫ث‪َ .‬كتَ ْب ُ‬ ‫َكتَ ْب ُ‬ ‫ث في‬ ‫ت َو َرقَةَ ب َْح ٍ‬ ‫ت َو َرقَةَ ب َْح ٍ‬ ‫ت َو َرقَتَيْ ب َْح ٍ‬ ‫ث في ِ‬ ‫التاريخ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫عالَج َْتها صَديقَتُها لَ ْيلَى‪ .‬لَ ْيلَى طَبيبَةٌ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫صةَ‪ .‬قَر َْأ ُ‬ ‫قَر َْأ ُ‬ ‫ت ُك َّل القِ َّ‬ ‫ت القِ َّ‬ ‫ص ِة‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫ت ال ِكتابَ ‪ .‬قَر َْأ ُ‬ ‫قَر َْأ ُ‬ ‫ت نِ ْ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ص َ‬ ‫ف ال ِكتا ِ‬ ‫َرير الطَّب ُّ‬ ‫َرير الطَّب ُّ‬ ‫اله ْج ِر ِّ‬ ‫َري‬ ‫َري في القَ ْر ِن ال ّرابِ ِع ِ‬ ‫ي‪ُ .‬م َح َّم ُد ْب ُن ج ٍ‬ ‫عاشَ ُم َح َّم ُد ْب ُن ج ٍ‬ ‫ُمفَ ِّسرٌ‪.‬‬

‫َويَّ‪ .‬ال ِّس ْب ِكيُّ إما ٌم وأبو َز َك ِريّا إما ٌم‪.‬‬ ‫‪ 9‬لَ ْم يُقابِ ِل ال ِّس ْب ِكيُّ أبا َز َك ِريّا ي َْحيَى ْب َن َشر ٍ‬ ‫َف النَو ِ‬ ‫ْ‬ ‫ك نَو ٌ‬ ‫ك نَو ٌ‬ ‫ع رَد ٌ‬ ‫ع َجيِّ ٌد‪.‬‬ ‫ي وهُنا َ‬ ‫عان‪ .‬هُنا َ‬ ‫‪ 10‬ال ِعط ُر نَ ْو ِ‬ ‫‪5 The passage below is from a newspaper report on changes in Saudi government at the‬‬ ‫‪ministerial level. Vocalize the underlined words correctly:‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫زاريّا‪،‬‬ ‫أ ْجـرَى خــا ِدم ال َح َر َم ْيــن الشــريف ْين‪ ،‬ال َملِــك َع ْبــد هللا بــن َع ْبــد العَزيــز‪ ،‬أ ْمــس‪ ،‬تَ ْعديــ§‪ِ Ø‬و ِ‬ ‫ِّ‬ ‫والصنا َعــة‪.‬‬ ‫والخ ْد َمــة ال َم َدنِيَّــة‪ ،‬والتِّجــارَة‬ ‫واال ْقتِصــاد والتَّ ْخطيــط‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫َشــ َمل ِوزارات الحَــ ّج‪ِ ،‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫و َح َســب أَوا ِمــر َملَ ِكيَّــة صــا ِدرَة‪ ،‬فَقَ ـ ْد تَ ـ ّم إ ْعفــاء وتَ ْعييــن ُوزراء و َمســؤولين فــي م ُْختَلِــف‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ ْ‬ ‫فارسـ ّي وَزيــر ال َحـ ّج‬ ‫الـ ِ‬ ‫ـوزارات وال ُم َؤ َّسســات‪َ ،‬ح ْيــث أعفِــي ال ُّدكتــور فــؤاد بــن َع ْبــد ال َّســ§‪Ø‬م ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ِمـ ْ‬ ‫ـن َح ْمـ َزة َح ّجــار َمكانــه‪َ .‬كمــا تَـ َّم إ ْعفــاء خالِد‬ ‫ـن َم ْن ِ‬ ‫صبــه‪ ،‬و ُعيِّــن ال ُّدكتــور بَنـ َدر ْبــن ُم َح َّمــد ْبـ ِ‬ ‫بــن ُم َح َّمــد القُ َ‬ ‫اال ْقتِصــاد والتَّ ْخطيــط ‪ ،‬وتَ ْعييــن ال ُّد ْكتــور ُم َح َّمــد بــن ُســلَ ْيمان‬ ‫ص ْيب ـ ّي وَزيــر ِ‬ ‫ال ْقتِصــاد والتَّ ْخطيــط ‪َ ،‬كمــا تَـ َّم إ ْعفــاء ُم َح َّمــد ْبــن َعل ـ ّي الفايِــز‬ ‫بــن ُم َح َّمــد‬ ‫الجاســر وَزيــرا لِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخ ْد َمــة ال َم َدنِيَّــة‪ ،‬و ُعيِّــن ال ُّد ْكتــور َع ْبــد ال َّر ْح ٰمــن ْبــن َع ْبــد هللا ْبــن َع ْبــد العَزيــز البَ ّراك‪،‬‬ ‫وَزيــر ِ‬ ‫ِّ‬ ‫والصنا َعــة وتَ ْعييــن ال ُّد ْكتــور تَ ْوفيــق بــن‬ ‫وإ ْعفــاء َع ْبــد هللا ْبــن َعلِ ـ ِّي ِرضــا وَزيــر التِّجــارَة‬ ‫ـوزان بــن ُم َح َّمــد ال َّربي َعــة‪.‬‬ ‫فَـ ْ‬ ‫َكمــا قَضَــت األَوا ِمــر ال َملَ ِكيَّــة بِإ ْعفــاء ال ُّد ْكتــور فَ ْيصَــل بــن َم ْع َمــر نائِــب وَزيــر التَّ ْربِيَــة‬ ‫لخــا ِدم ال َح َر َم ْيــن َّ‬ ‫والتَّ ْعليــم ِمـ ْ‬ ‫الشــريفَ ْين وأَمينــا عا ّمــا لِ َم ْر َكــز‬ ‫صبــه وتَ ْعيينــه ُم ْستَشــارا ِ‬ ‫ـن َم ْن ِ‬ ‫لحــوار الوَطَنِـيّ‪ ،‬وتَ ْعييــن ال ُّد ْكتــور خالِــد ال َّسـ ْبت ّي نائِبــا لِوَزيــر التَّ ْربِيَــة‬ ‫ال َملِــك َع ْبــد العَزيــز لِ ِ‬ ‫والتَّ ْعليــم‪ ،‬وال ُّد ْكتــور َح َمــد آل َّ‬ ‫الش ـ ْيخ نائِبــا لِوَزيــر التَّ ْربِيَــة والتَّ ْعليــم لِ ُشــؤون البَنيــن‪َ .‬كمــا‬ ‫ضــت أَوا ِمــر خــا ِدم ال َح َر َم ْيــن َّ‬ ‫قَ َ‬ ‫الشــريفَ ْين ال َملَ ِكيَّــة بِتَ ْعييــن ال ُّد ْكتــور فَ ْهــد المُبــارَك مُحافِظــا‬ ‫ي نائِبــا لِرَئيس َم ْجلِس ّ‬ ‫الج ْفــر ّ‬ ‫لِ ُم َؤ َّس َســة النَّ ْقــد ال َعرَبِـ ّي ال ُّســعو ِد ّ‬ ‫الشــورَى‪،‬‬ ‫ي‪ ،‬وال ُّد ْكتــور ُم َح َّمــد ِ‬ ‫وال ُّد ْكتــور فَهــاد بــن ُم ْعتــاد بــن َش ـفَق ال َح َمــد مُســا ِعدا لِرَئيــس َم ْجلِــس ّ‬ ‫الشــورَى‪ ،‬وال ُّد ْكتــور‬ ‫َع ْبــد ال َّر ْح ٰمــن آل إ ْبراهيــم مُحافِظــا لِ ْل ُم َؤ َّس َســة العا َّمــة لِتَ ْحلِيَــة الِميــاه المالِ َحــة‪.‬‬

‫ ‪ 166‬‬

‫‪22‬‬

‫‪Diptotes‬‬

‫ص ْرف‬ ‫ال َم ْمنوع ِم َن ال َّ‬ ‫مقاالت في» ‪This passage is from a book on economics and business administration‬‬ ‫‪« discussing what Syria needs to be more efficient economically‬االقتصاد واإلدارة في سوريا‬ ‫‪and administratively. As you read the text, look at how certain words do not occur with‬‬ ‫‪ nunation and/or the kasra [i].‬تَ ْنوين‬ ‫‪Text‬‬

‫َّ‬ ‫ٌ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫وين الثَّقافِيِّ‬ ‫اإلرا َدةُ قــ ْدرَة تُ َؤث ُر فــي تَكوينِها َعوا ِم ُل َكثيرَة تَتَجَذ ُر فــي التك ِ‬ ‫ْ‬ ‫ً ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ق التَّ ْربِيَ ِة في األُ ْس َر ِة‪،‬‬ ‫واألخالقِيِّ لِلم ُْجتَ َم ِع‪ ،‬تَشــ ُم ُل جَ وانِبَ َعدي َدة ِمث َل ط ُر ِ‬ ‫ب‪ .‬وتَ ْشــ ُم ُل‬ ‫ب في َمرا ِك ِز التَّ ْدري ِ‬ ‫س وال َمعا ِه ِد‪ ،‬والتَّ ْدري ِ‬ ‫والتَّ ْع ِ‬ ‫دار ِ‬ ‫ليم فــي ال َم ِ‬ ‫صغيــ َرةَ الَّتي ي َْكتَ ِســبُها الفَ ْ‬ ‫ت ال َّ‬ ‫ــر ُد‪ ،‬وال َمفاهيــ َم الَّتــي يُ َكوِّ نُها ح َْو َل‬ ‫العــادا ِ‬ ‫ريــن‪ ،‬وال ّ‬ ‫صو َرةَ الَّتي ي َْر َغ ُ‬ ‫َ‬ ‫ب فــي أَ ْن يُ َكوِّ نَها َع ْن‬ ‫ــل والعَالقَ ِة َم َع اآل َخ‬ ‫ال َع َم ِ‬

‫‪5‬‬

‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫ــم وما يَ ُع ُّدهُ َع ْيبا ً أَو َم ْف َخــ َرةً‪ُ .‬ك ُّل هذا يُ َكو ُِّن‬ ‫ذاتِــ ِه و َمواقِفِــ ِه ِم َن ال ِعل ِم والتَّعَل ِ‬ ‫نَ َمطَ َش ْ‬ ‫ص ٌ‬ ‫فات و َمفاهيــ ُم ( َع ْقلِيَّةٌ) ُم َح َّد َدةٌ‪ ،‬تَتَجَلَّى في قُ ْد َر ِة الفَ ْر ِد‬ ‫صيَّ ٍة لها ِ‬ ‫ــخ ِ‬ ‫ظيــم‪ ،‬إِدا َر ِة الفَ ْ‬ ‫ــر ِد لِحَياتِ ِه‪ ،‬وإِدا َر ِة األُ ْســ َر ِة‬ ‫اإلدا َر ِة والتَّ ْن ِ‬ ‫والجَما َعــ ِة علــى ِ‬ ‫ُ‬ ‫والخ ْد ِميَّ ِة‪،‬‬ ‫واال ْجتِما ِعيَّ ِة‬ ‫ِ‬ ‫اال ْقتِصا ِديَّ ِة ِ‬ ‫ت ِ‬ ‫ت والم ُْنشآ ِ‬ ‫وشؤونِها‪ ،‬وإِدا َر ِة ال َوحَدا ِ‬ ‫ْ‬ ‫واإلدا َر ِة العا َّم ِة و َغ ْيرها‪ .‬و َُك ُّل هذا يَتَ َك َّو ُن ويَتِ ُّم ْ‬ ‫ت‬ ‫اختِزانُهُ بِبُط ٍء َع ْب َر َع َشرا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ــنين ي َْنتَقِ ُل لِ ْلفَ ْر ِد َم ْوروثا ً ْ‬ ‫َط الَّذي ي ُ‬ ‫ت ال ِّس َ‬ ‫َعيش‬ ‫الل ال َوس ِ‬ ‫و ِمئا ِ‬ ‫اجتِما ِعيّا ِم ْن ِخ ِ‬ ‫فِي ِه‪ ،‬ويُ َك ِّو ُن ما يُ ْعر ُ َّ ْ‬ ‫وين الثَّقافِ ِّي لِ ْلفَ ْر ِد والجَما َع ِة‪.‬‬ ‫َف بِالتك ِ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫و ل ِك ْ‬ ‫ــن إذا َ‬ ‫اريخيِّ وه ِذ ِه‬ ‫كان لِ ْلقُ ْد َر ِة‬ ‫ْق التّ ِ‬ ‫اإلداريَّ ِة والتنظي ِميَّــ ِة ك ُّل هذا ال ُعم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫إن لَها بُ ْعداً‬ ‫ِّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫وين الثَّقافِ ِّي والنَّ ْف ِسيِّ لِ ْلفَ ْر ِد والم ُْجتَ َمع فَ َّ‬ ‫ال َخلفِيَّ ِة ال ُمتَجَذ َر ِة في التك ِ‬ ‫ِ‬

‫‪10‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫عاص َر ي َْف ِر ُ‬ ‫ــع في عالَ ِم الي َْو ِم‬ ‫كاك والتَّأَثُّ ِر‬ ‫ِ‬ ‫ض ُوجو َدهُ بِقُ َّو ٍة َع ْب َر ِاال ْحتِ ِ‬ ‫ُم ِ‬ ‫الواس ِ‬

‫‪15‬‬

‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫دار ِّ‬ ‫جار ِّ‬ ‫ي‪،‬‬ ‫ال َم ْف‬ ‫ي ِ‬ ‫واإل ِ‬ ‫تــوح‪ ،‬و َع ْب َر التبا ُد ِل ال ِعل ِميِّ والثقافِيِّ واإلعال ِميِّ والت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت‪ -‬والَّذي يَتَ َو َّســ ُع ُك َّل ي َْو ٍم‬ ‫قال جَماعا ٍ‬ ‫ت َكبي َر ٍة فيما بَ ْي َن الم ُْجتَ َمعا ِ‬ ‫و َع ْبــ َر ْانتِ ِ‬ ‫َف م ْن قَ ْب ُل قَ ُّ‬ ‫ــط‪ُ -‬مح ِّ‬ ‫ك ال ُع ْزلَــةَ الثَّقافِيَّةَ‬ ‫َط َمةً بِذلِ َ‬ ‫بِ َمقايِيــسَ سَــري َع ٍة لَ ْم تُ ْعــر ْ ِ‬ ‫ك فيها التَّأْثي َر األَ ْكبَ َر َم ْن يَ ْمتَلِ ُ‬ ‫واال ْجتِما ِعيَّةَ‪ ،‬و ُم ْس ِه َمةً في ثَقافَ ٍة عالَ ِميَّ ٍة يَ ْمتَلِ ُ‬ ‫ك‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫طيــم ال َم‬ ‫قُــ َّوةً أَ ْكبَ َر‪ .‬وهــذا ِاالنفِتا ُح يُتي ُح إمْكانا ٍ‬ ‫فاهيم والثَّقافا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت َكبي َرةً لِتَ ْح ِ‬

‫‪20‬‬

‫َــج َم ِة مع روح الع ْ‬ ‫ت َكبيــرةً لِلتَّعَلُّ ِم‬ ‫ــر‪ ،‬ويُتي ُح إِمْكانا ٍ‬ ‫القَدي َمــ ِة َغ ْي ِر الم ُْنس ِ‬ ‫َص ِ‬ ‫ِ‬ ‫صيا َغــ ِة هذا الجَدي ِد‬ ‫ال َّس‬ ‫ــريع لِما هو جَديــ ٌد‪ .‬وتَتَ َح َّد ُد ُمســا َه َمةُ ُك ِّل بَلَ ٍد في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫دار قُ َّوتِ ِه‪ ،‬وأَهَ ُّم ما ي َِج ُ‬ ‫ب تَعَلُّ ُمهُ هو تَ ْن ِميَةُ القُ ْد َر ِة على إدا َر ِة النُّ ُموِّ ‪.‬‬ ‫بِ ِمق ِ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫دام‬ ‫ض ِ ِال ْســتِ ْخ ِ‬ ‫النم ُُّو ال َّســري ُع ي َْحتا ُج إلى ث ْو َر ٍة في اإلدا َر ِة‪ .‬و َم ْع ِذ َرة ِم َن البَ ْع ِ‬ ‫ضهُم قَ ْد يَرَى أَ َّن َكلِ َمةَ أَو َم ْفهو َم الثَّ ْو َر ِة أَ ْ‬ ‫َكلِ َمــ ِة ثَ ْو َر ٍة‪ ،‬فَبَ ْع ُ‬ ‫صبَ َح قَديما ً ولَ ْيسَ‬

‫‪25‬‬

‫علــى المو َ‬ ‫ض ِة‪ ،‬ول ِكنّي لَ ْم أَ ِجــ ْد َكلِ َمةً أَ ْكثَ َر تَ ْعبيراً ِممّا نَ ْحتا ُجهُ‪ ،‬فَنَ ْح ُن بِحا َج ٍة‬ ‫إصالح‪ُ ،‬ربَّما ِألَنّي َكبِ ْر ُ‬ ‫إصالح‪ .‬وأَنا بِالمُقابِ ِل ال أُ ِح ُّ َ َ‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫ت‬ ‫ب كلِ َمة ْ ٍ‬ ‫إلى أكث َر ِمن ْ ٍ‬ ‫َ‬ ‫ضاع ُمتَقَ ِّد َم ٍة‪.‬‬ ‫ضاع ُمتَ َخلِّفَ ٍة إلى أَ ْو‬ ‫ت تَ ْنقُلُنا ِم ْن أَ ْو‬ ‫الم ثَ ْورا ٍ‬ ‫على أ ْح ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ب والتَّفَ‬ ‫ســوريَّةَ بِحاجَــ ٍة إِلــى ثَ ْ‬ ‫اصيل‪،‬‬ ‫إِ َّن‬ ‫إداريَ ٍة تَ ْشــ ُم ُل ُك َّل الجَ وانِــ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ــو َر ٍة ِ‬ ‫وي َْشــتَ ِر ُ‬ ‫ك فيها الجَمي ُع ُك ٌّل فــي َمكانِ ِه و َع َملِ ِه و َم ْوقَ ِع ِه و َم ْســؤولِيَّتِ ِه وقُ ْد َرتِ ِه‬ ‫علــى الفِ ْع ِل‪ .‬ولِ ْلدا َر ِة جَ وانِــبُ أَ ْربَعَةٌ َكما َذ َك ْرنا ِم ْن قَ ْب ُل ي َِج ُ‬ ‫ب أَ ْن ي َْشــمُلَها‬ ‫التَّ ْغيِي ُر الج َْذ ِر ُّ‬ ‫ي‪...‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ت األَ ْربَ َع ِة َع ْب َر ُخطَّ ٍة‬ ‫وير ه ِذ ِه ال ُم َكوِّ نا ِ‬ ‫ِ‬ ‫وسوريَّة بِحا َج ٍة إلى ُجهو ٍد َكبي َر ٍة لِتَط ِ‬ ‫وَطَنِيَّ ٍة شــا ِملَ ٍة‪ ،‬تَ ْش ُم ُل البَ ْي َ‬ ‫ت وال َم ْد َر َسةَ و َم َ‬ ‫كان ال َع َم ِل والحَياةَ العا َّمةَ‪ ،‬و َع ْب َر‬

‫‪30‬‬

‫‪168‬‬

‫‪169‬‬

‫‪Diptotes‬‬

‫فَ ْتح ِ ِّ‬ ‫ُناس ٌ‬ ‫ب وما هو َغ ْي ُر‬ ‫ب الحَيا ِة‪ ،‬ما هو م ِ‬ ‫ف جَ وانِ ِ‬ ‫قاش ح َْو َل م ُْختَلِ ِ‬ ‫واس ٍع لِلن ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُّ‬ ‫ت لِلنَّظَر أَ َّن سوريَّةَ‬ ‫واســ َع ٍة‪ .‬فَ ِم َن ّ‬ ‫ُناســ ٍ‬ ‫الالفِ ِ‬ ‫ليم ِ‬ ‫م ِ‬ ‫ب‪ ،‬و َع ْب َر َع َملِيَّ ِة تَعَل ٍم وتَ ْع ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫تَ ْستَ ْو ِر ُد أَ ْ‬ ‫ت وال َموا ِّد‬ ‫شيا َء َكثي َرةً ِم َن‬ ‫ت واأل َدوا ِ‬ ‫ت وال ُم َع ّدا ِ‬ ‫ج‪ِ ،‬مث َل اآلال ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخار ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ت ُّ‬ ‫ت‬ ‫س و َم ْفروشا ِ‬ ‫ماط ال َمسا ِك ِن وموديال ِ‬ ‫الص ْن ِع وأ ْن ِ‬ ‫األ َّولِيَّ ِة وإجازا ِ‬ ‫ت ال َملبِ ِ‬ ‫َ َ‬ ‫ش‬ ‫ب ال َم ْس‬ ‫اال ْستِ ْه ِ‬ ‫ماط ِ‬ ‫ــؤولين وأ ْن ِ‬ ‫ش َمكاتِ ِ‬ ‫مناز ِل و ُم ْســتَوَيا ِ‬ ‫الَ ِ‬ ‫الك وال َع ْي ِ‬ ‫ت فَ ْر ِ‬ ‫الم ُْتــر ْ‬ ‫ٌّ‬ ‫ضار‪ُ .‬ك ُّل ذلِ َ‬ ‫ك‬ ‫ت الُمتَنَفِّ َذ ِة وال َغنِيَّــ ِة و َغ ْي ِرها‪ ،‬وال َكثي ُر ِم ْنهــا‬ ‫َف لِلفِئــا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ــن دون أَ ْن ي َْخجَــ َل أَ َح ٌد م ْن ف ْعله‪ .‬أَمّا ع ْن َدمــا يَتَعَلَّ ُ َ‬ ‫ِم ْ‬ ‫وير اإلدا َر ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ق األ ْم ُر بِتَط ِ‬

‫‪35‬‬

‫‪40‬‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫الخ ْب َر ِة‬ ‫ف ِم َن الوَطَنِيَّ ِة‬ ‫ع ُم َزيَّ ٍ‬ ‫صار على ِ‬ ‫اال ْقتِ‬ ‫رار على ِ‬ ‫ِ‬ ‫واإلص ِ‬ ‫فيُ ْحتَ َمــى بِ ِد ْر ٍ‬ ‫ّ‬ ‫الذاتِيَّــ ِة‪ُ ،‬ربَّمــا َع ْن نِيَّ ٍة َحسَــنَ ٍة لَ َدى البَ ْعــض‪ ،‬ر ْ‬ ‫َغ َم أَ َّن الطَّريــ َ‬ ‫ق إلى جَ َهنَّ َم‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ َّ‬ ‫ض‬ ‫بير ال َمثَ ِل ال َم ْع‬ ‫َم ْر‬ ‫ِ‬ ‫صوف بِالنوايا ال َحسَــنَ ِة على َح ِّد تَ ْع ِ‬ ‫روف‪ ،‬و ُربَّما لِلبَ ْع ِ‬ ‫َم ْ‬ ‫صلَحَةٌ في ذلِكَ‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫‪FORM‬‬

‫‪1‬‬

‫‪Certain nouns and adjectives (certain singular words and irregular plural patterns) are‬‬ ‫ص ْرف ‪called‬‬ ‫‪َ diptotes, since they have two endings when they occur indefinite‬ممْنوعَة ِمنَ ال َّ‬ ‫صرِّ فَة ‪as opposed to the usual triptote words‬‬ ‫‪ُ with three endings. They are used without‬متَ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪nunation‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪their‬‬ ‫‪genitive‬‬ ‫‪case‬‬ ‫‪ending‬‬ ‫‪is marked by the fatHa rather than the‬‬ ‫َ‬ ‫تنوين‬ ‫‪kasra:‬‬ ‫َمجْ رور‬

‫‪Genitive‬‬

‫َم ْنصوب‬

‫‪Accusative‬‬

‫َمرْ فوع‬

‫‪Nominative‬‬

‫‪Case Endings of‬‬

‫_َ_‬

‫_َ_‬

‫_ُ_‬

‫‪Singular and Irregular‬‬ ‫‪Plural: Indefinite‬‬

‫ِ__‬

‫َ__‬

‫ُ__‬

‫‪Singular and Irregular‬‬ ‫‪Plural: Definite‬‬

170

Arabic Grammar in Context 2 USE

a

Diptote ‫ص ْرف‬ َّ ‫ َممْنو َعة ِم َن ال‬words include: (1) irregular plural patterns consisting of five or six letters and a long ’alif [aa] as the third letter and (2) words (singular or plural) ending with ‫[ اء‬aa’] beyond the triliteral root of the word (note: diptote nouns may not be followed by diptote adjectives):

.ٌ‫ ُر في تَ ْكوينِها َعوا ِم ُل َكثيرَة‬ْق‫تُ َؤث‬

“Many factors affect its formation.” (line 1)

.ً‫تَ ْش ُم ُل جَوانِبَ َعدي َدة‬ .‫ل ي َْو ٍم بِ َمقايِيسَ سَري َع ٍة‬Ù”Ù‚ ‫س ُع ُك‬Ù”Ù‚ ‫يَتَ َو‬

“It includes many aspects.” (line 2)

.ٌ‫لَهُ ِك ْب ِريا ُء َعجيبَة‬

ْ ‫َعب َْرنا ص‬ .ً‫واسعَة‬ ِ ‫َحرا َء‬ ُ ‫اِ ْجتَ َم ْع‬ ْ َ ‫ت بِأ‬ .‫ثيرين‬ َ ‫ص ِدقا َء َك‬ b

“It expands every day with fast criteria.” (lines 17–18) “He has strange pride.” (not in text) “We crossed a wide desert.” (not in text) “I met many friends.” (not in text)

Diptote ‫ص ْرف‬ َّ ‫ َممْنو َعة ِم َن ال‬words include feminine proper names (including those used for males) and foreign proper names (i.e., for not conforming to Arabic nominal patterns) whether or not from Semitic origin:

َ َ .‫إداريَ ٍة‬ ‫ن‬Ù”Ù‚ ِ‫إ‬ ِ ‫ة بِحا َج ٍة إِلى ث ْو َر ٍة‬Ù”Ù‚‫سوري‬ ِ

.‫سوريَّةُ بِحا َج ٍة إلى ُجهو ٍد َكبي َر ٍة‬ ِ

ٌ ...‫صوف‬ َ ‫أَ َّن الطَّري‬ ‫ق إلى َجهَنَّ َم َم ْر‬

“Syria is in need of an administrative revolution.” (line 29) “Syria is in need of many efforts.” (line 33) “that the road to ‘hell fire’ is paved…” (lines 43–44)

ُ ‫َس َك ْن‬ َ َ‫ق ث‬ .‫ت‬ َ ‫ت في ِد َم ْش‬ ٍ ‫الث َسنَوا‬ Ù”Ù‚ .‫َمير وأُسا َمةَ ثُ َّم جا َء إ ْبراهي ُم‬ ٍ ‫تَ َكلمْنا مع س‬ ُ ‫ت َز ْينَبَ واتَّص‬ ُ ‫قاب َْل‬ .َ‫َلت بسَمي َرة‬ c

“I lived in Damascus for three years.” (not in text) “We spoke with Samiir and Usaama then Ibraahiim came.” (not in text) “I met Zaynab and called Samiira.” (not in text)

Diptote ‫ص ْرف‬ َّ ‫ َممْنو َعة ِم َن ال‬words include any comparative word having ‫ أَ ْفعَل‬pattern, which also includes the word ‫ آ َخر‬ ]‫“ ]ء َْء َخر‬another”:

ْ ‫نَ ْح ُن بِحا َج ٍة إلى أَ ْكثَ َر ِم ْن‬ .‫الح‬ ٍ ‫إص‬ ٌ ‫هذا بَ ْي‬ .ُ‫ت َكبي ٌر ل ِك َّن بَ ْيتَهُ أَ ْكبَ ُر وأَ ْو َسع‬ ُ ُ َ .‫ْس‬ ِ ‫اِ ْجتَ َم ْعت بِأ ْستا ٍذ آ َخ َر باألم‬

“We are in need of more than a reformation.” (lines 26–27) “This is a big house but his house is bigger and more spacious.” (not in text) “I met another teacher yesterday.” (not in text)



Diptotes

Other points to note

ْ “things” is • Although the final hamza of the final ending ‫[ اء‬aa’] of the word ‫أشياء‬ part of the triliteral root, the word is as an exception to (a) above and is treated as a

َ ُ‫“ أ‬other [feminine plural]”: diptote. Another exception is the word ‫خر‬ .‫ج‬ ‫تَ ْستَ ْو ِر ُد أَ ْشيا َء َكثي َرةً ِم َن‬ ِ ِ ‫الخار‬

.‫نَ ْحتا ُج إلى أَ ْشيا َء أُ ْخرَى لِنَ ْس ُك َن هُنا‬

“It imports many things from abroad.” (line 37) “We need other things to live here.” (not in text)

ْ َ‫الِتَ َحق‬ ٌ ِ‫ت طال‬ .‫بات أُ َخ ُر بالجا ِم َع ِة‬

“Other (female) students joined the university.” (not in text)

ُ ‫تَ َكلَّم‬ .‫ت أُ َخ َر ٰهذا اليَو َم‬ ٍ ‫ْت مع طالِبا‬

“I talked to other (female) students today.” (not in text)

• Adjectives, including color adjectives, having the pattern ‫ أَ ْفعَل‬for the masculine and ‫ فَ ْعالء‬for the feminine form are considered diptotes (the example below is not in the text):

ٍّ ‫الرسالةَ ب َخ‬ ْ ‫ط‬ .‫ق و َزيَّنَها بِ ُورو ٍد َحمْرا َء صَغي َر ٍة‬ ِّ َ‫َكتَب‬ َ ‫أز َر‬ ِ “He wrote the letter in blue [writing] and decorated it with small red roses.”

• Arabic proper names ending with ‫[ ان‬aan] beyond the triliteral root as well as those which have verbal patterns (such as ‫ أَ ْفعَل‬and ‫ ) ي َْفعل‬or the pattern ‫ فُعَل‬are also considered diptotes (the examples below are not in the text):

.َ‫نان وأَ ْح َمد‬ َ ‫َذهَبَ َز ْي ٌد إلى َس ْع ٍد و َع ْد‬

“Zayd went to Sa‘d, ‘Adnaan, and Ahmad.”

.‫قابَ َل ُع َم ُر َس ْعداً ويَزي َد في بَ ْيتِ ِهما‬

“Omar met Sa‘d and Yaziid in their house.”

• Diptote rules do not apply when diptote words occur definite (i.e., either by means of the definite article or the ’iDaafa structure):

‫س وال َمعا ِه ِد‬ ِ ‫دار‬ ِ ‫ في ال َم‬... ‫ب‬ ِ ‫ ْدري‬Ù”Ù‚‫ في َمرا ِك ِز الت‬... ْ َ ‫ؤولين‬ ‫ب ال َم ْس‬ ِ ِ‫ش َمكات‬ ِ ‫ ُم ْستَوَيا‬...‫ِمث َل‬ ِ ‫ت فَ ْر‬

“in schools and institutes” (line 3) “in training centers” (line 3) “the levels of the furnishing of the offices of the officials” (lines 37–39)

• In addition to diptotes, which have two formal endings, some words are called indeclinable ‫ َم ْبنِيَّة‬which either have one invariable ending (whether or not they occur indefinite) such as ‫ نَوايا‬/ ‫“ النَّوايا‬intentions” (line 44) or two endings: one

171

172

Arabic Grammar in Context

when occurring indefinite ‫ى‬ ً ‫“ هُد‬guidance” and one when occurring definite ‫الهُ َدى‬ “guidance” (the last two examples are not in the text). See for further information:

Alhawary, Chapter 22.2.3 on additional examples and explanations of the different categories and patterns of diptotes Alhawary, Section 22.2.4 on certain diptotes (including nouns, adjectives, and feminine and foreign proper names) behaving optionally as triptotes or diptotes Alhawary, Section 22.1 on indeclinable/invariable words

‫َم ْبنِيَّة‬

Alhawary, Section 22.2 on triptotes or declinable

‫ ُم ْع َربَة‬words EXERCISES 1 Choose the correct word from the options given.

.‫ض َع ُكتُبَهُ في _____________ ا ْستِ ْعداداً لِل َّسفَ ِر‬ َ ‫َو‬

1

2

‫ أَ ْكثَ ُر‬.‫د‬

.ً‫ْسين بَلَدا‬ َ ‫سافَرا إلى _____________ ِم ْن َخم‬ ‫ أَ ْكثَ َر‬.‫ج‬ ‫ أَ ْكثَ ِر‬.‫ب‬ ‫ أَ ْكثَ ٍر‬.‫أ‬

3

‫ أَ ِطبّا َء‬.‫د‬

َ ‫لَ ْي‬ َّ ‫ت في ه ِذ ِه القَ ْريَ ِة ال‬ . _____________ ‫صغي َر ِة‬ ‫ أَ ِطبّا ًء‬.‫ج‬ ‫ أَ ِطبّا ٍء‬.‫ب‬ ‫ أَ ِطبّا ٌء‬.‫أ‬ . _____________ ‫كان في ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة‬ َ

4

5

‫ األَ ْوس َِع‬.‫د‬

ُّ ‫يُ ِح‬ .‫ت‬ ِ ‫ب ِشرا َء _____________ البُيو‬ ‫ أَ ْوس َِع‬.‫ج‬ ‫ أَ ْو َس َع‬.‫ب‬ ‫ أَ ْو َس ُع‬.‫أ‬

6

‫ أُ َمرا ِء‬.‫د‬

َ ِ ‫ض َر الم ُْؤتَ َم َر _____________ ِم ْن ُدو‬ .‫ليج‬ َ ‫َح‬ ِ ‫َل الخ‬ ‫ أُ َمرا َء‬.‫ج‬ ‫ أُ َمرا ُء‬.‫ب‬ ‫ أُ َمرا ٌء‬.‫أ‬

Ù”Ù‚ ‫ ال‬.‫د‬ َ ‫صنادي‬ ‫ق‬

‫ق َكثي َر ٍة‬ ِ ِ‫ حَدائ‬.‫د‬

َ ‫ صَنادي‬.‫ج‬ ‫ق‬

ً‫ق َكثي َرة‬ َ ِ‫ حَدائ‬.‫ج‬

‫َناديق‬ ‫ ص‬.‫ب‬ ِ

ٌ‫ق َكثيرَة‬ ُ ِ‫ حَدائ‬.‫ب‬

‫َناديق‬ ‫ ص‬.‫أ‬ ٍ

ٌ‫ق َكثيرَة‬ ٌ ِ‫ حَدائ‬.‫أ‬



Diptotes

ْ َ‫الفار ِسيُّ ِم ْن أ‬ ْ َ‫أ‬ .‫سول ُم َح َّم ٍد‬ _____________ ‫صبَ َح‬ ِ ‫صحا‬ ِ ‫ب ال َّر‬ ِ ً ‫ س َْلمانا‬.‫ج‬ ٌ ‫ س َْل‬.‫أ‬ ُ ‫ س َْل‬.‫ب‬ َ ‫ س َْل‬.‫د‬ ‫مان‬ ‫مان‬ ‫مان‬

7

.‫ت ُخ َو ْيلِ ٍد‬ ِ ‫تَ َز َّو َج ال َّرسو ُل ُم َح َّم ٌد ِم َن ال َّسيِّ َد ِة _____________ بِ ْن‬ ً‫ َخديجَة‬.‫أ‬ َ‫ َخدي َجة‬.‫ب‬ ‫ َخدي َج ِة‬.‫د‬ ‫ َخدي َج ٍة‬.‫ج‬

8

َ ‫ب ال َم‬ َّ ‫بيت في _____________ القُرَى ال‬ ُّ ‫والِ ُدها يُ ِح‬ .‫صغي َر ِة‬

9

َ ‫ فَنا ِد‬.‫د‬ ‫ق‬

َ ‫ الفَنا ِد‬.‫ج‬ ‫ق‬

‫ق‬ ِ ‫ فَنا ِد‬.‫ب‬

‫ق‬ ِ ‫ الفَنا ِد‬.‫أ‬

!‫ ما أَ ْج َملَها هذا الي َْو َم‬._____________ ‫ت ال َّسما ُء‬ ِ َ‫ ما زال‬10 ‫ َز ْرقا َء‬.‫د‬

‫ َز ْرقا ًء‬.‫ج‬

‫ َز ْرقا ُء‬.‫ب‬

‫ َز ْرقا ٌء‬.‫أ‬

2 Translate the sentences below into Arabic. i I waited for him ten minutes, then I left the place. ii There were many big mosques and churches in Baghdad. iii Ibn Sina is considered among the most famous Muslim scholars. iv He met many Arab poets. v She did not like the city or its libraries, but she liked its parks. vi The car is green, but its roof is yellow. vii My trip to the city of Beirut was the last time in which I traveled to the Middle East. viii He resided in the city of Alexandria for seven years. ix My room has big windows which overlook three streets. x Ibn Battuta began his travel from the city of Tangier. 3 Identify the errors, if any, and provide the necessary corrections.

ْ َ‫كان أبو هُ َر ْي َر ِة ِم ْن أ‬ .‫سول ُم َح َّم ٍد‬ َ ِ ‫صحا‬ ِ ‫ب ال َّر‬

1

.‫ال َّسفَ ُر ِم ْن َم َّك ِة إلى ال َمدينَ ِة لَ ْيسَ طَويالً في و َْقتِنا هذا‬

2

ُّ ‫َرير الطَّب َِر‬ .‫رين‬ َ ‫خين وال ُمفَ ِّس‬ َ ‫ي ِم ْن أَ ْشه َِر ال ُم َؤ ِّر‬ ِ ‫ُم َح َّم ٌد ْب ُن ج‬

3

.‫أُ ْختُهُ َش ْقرا ٌء مع أَنَّهُ أَ ْس َم ُر البَ َش َر ِة‬

4

َ ٌ .‫ب‬ ‫ِع ْن َدهُ أَ ْغ‬ ِ َ‫ت وفي ال َم ْكت‬ ِ ‫راض وأ ْشيا ٌء َكثيرَةٌ في البَ ْي‬

5

173

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫واآلثار القَديم ِة‪.‬‬ ‫عاص َم ِة اليَ َم ِن َكثي ٌر ِم َن ال َمباني‬ ‫في َمدينَ ِة ص َْنعا ِء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ت ِ—‪َ Ù‬خ ٍر‪.‬‬ ‫تَزو ُر والِ َد ْيها ِم ْن و َْق ٍ‬

‫َت وتَ َخ َّر َج ِ َ ُ‬ ‫َد َرس ْ‬ ‫نان‪.‬‬ ‫ت لُ ْب َ‬ ‫س وجا ِمعا ِ‬ ‫دار ِ‬ ‫ت األديبَة هُ َدى في َم ِ‬

‫ص ٍة أَ ْغرَبَ ِم ْن قِ َّ‬ ‫لَ ْم أَ ْس َم ْع بَقِ َّ‬ ‫صتِها‪.‬‬

‫‪ 10‬أَنا َ َ‬ ‫حال وال َح ْم ُد هللِ‪.‬‬ ‫اآلن بِأ ْحس ََن ٍ‬ ‫‪4 Fill in the blanks with the correct plural forms in the parentheses and vocalize them‬‬ ‫‪correctly.‬‬

‫‪1‬‬

‫لمّا ُز ْر ُ‬ ‫ت _________ القا ِه َر ِة َو َج ْدتُها ُكلَّها غايَةً في ال َّر ْو َع ِة‪َ ( .‬م ْتحَف)‬

‫‪2‬‬

‫في َمدينَ ِة طَرابُ ْلسَ _________ قَدي َمةٌ وأُ ْخرَى حَديثَةٌ‪.‬‬ ‫(شارع)‬ ‫ِ‬

‫‪3‬‬

‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ص ِّ‬ ‫طاولَ ِة ال َّ‬ ‫ف‪َ ( .‬د ْفتَر)‬ ‫و َج ْدت _________ َكثي َرة على ِ‬

‫‪4‬‬

‫ت وسَتُ َد ِّر ُسها ُم َد ِّر ٌ‬ ‫َد ‚‪Ù”Ù‬رسَها بَ ْع ُ‬ ‫سات_________ ‪( .‬أُ ْخرى)‬ ‫ض ال ُم َد ِّرسا ِ‬

‫‪5‬‬

‫ف لِ َم ْ‬ ‫ال أَ ْع ِر ُ‬ ‫اختا َر القُم َ‬ ‫ْصان _________ ‪( .‬أَ ْح َمر)‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫َس ِم ْع ُ‬ ‫ت َع ْن َمدينَ ِة ِحمْصَ و َع ْن _________ ـها ال َكثي َر ِة‪َ ( .‬م ْس ِجد)‬ ‫َمدينَةُ باريسَ فيها ال َكثي ُر ِم َن _________ الَّتي يَ ْس ُكنُها ال َعر ُ‬ ‫َب‪َ ( .‬م ْن ِطقَة)‬ ‫َسنَ ْقضي أَ ْربَ َعةَ _________ في َمدينَ ِة ِّ‬ ‫ياض‪( .‬أُ ْسبوع)‬ ‫الر‬ ‫ِ‬

‫ََ َ ْ َ ً ْ‬ ‫بَح َْث ُ‬ ‫ت َع ْن _________ أَ ْ‬ ‫(رسالَة)‬ ‫ص ِدقائي فل ْم أ ِجد أيّا ِمنها‪ِ .‬‬

‫ص ٍل ِم ْن فُ‬ ‫‪ 10‬ي َْحتَوي ُك ُّل فَ ْ‬ ‫ب على َخ ْم َس ِة _________ ‪( .‬تَمْرين)‬ ‫صول هذا ال ِكتا ِ‬ ‫ِ‬ ‫َممْنوعة ‪ُ »: (1) identify the diptote‬عصفور من ال ّ‬ ‫شرق« ‪5 The passage below is from the novel‬‬ ‫‪ِ words (both definite and indefinite) and vocalize them correctly; (2)€identify‬منَ ال َّ‬ ‫ص ْرف‬

‫‪invariable/indeclinable nouns and vocalize them correctly.‬‬

‫َ ْ َْ‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ـارب والحَوانيــت وإلــى الحيطــان وأَفاريــز‬ ‫َمطــر َغزيــر‪ ،‬قـد ألجــأ النــاس إلــى ِمظــ§‪Ø‬ت ال َمشـ ِ‬ ‫داخــل الِ ْ‬ ‫متــرو‪ ...‬ولــم يَ ْبــق فــي « َم ْيــدان الكوميــد ّ‬ ‫ي ْفرانســيز» َغ ْيــر ِميــاه تَتَ َدفَّــق‬ ‫البُيــوت و َم ِ‬

‫ ‪ 174‬‬

‫‪175‬‬

‫ ‪Diptotes‬‬

‫ ‬

‫ِمـ ْ‬ ‫واحــد ثَبَــت لِهــذا ال َمطَــر‪ ،‬و َجعَل‬ ‫ـن ال َميازيــب‪ ،‬و َسـيّارات تَخــوض فــي ِشـ ْبه ُعباب‪...‬آ َد ِمـ ّي ِ‬ ‫الواســعَتان تَتَأَمَّــ§‪Ø‬ن نافــورَة ال َم ْيــدان‪ ،‬وهــي‬ ‫يَســير الهُ َو ْينــا‪َ ،‬غ ْيــر حافِــل بِ َشــيْ ء؛ َعينــاه‬ ‫ِ‬ ‫زاخـرَة بالمــاء‪ ،‬وفَ ُمــه ذو ِّ‬ ‫الشــفاه العَري َ‬ ‫ضــة يَلــوك َشـ ْيئا َكالبَلَــح‪ ،‬وي َْلفِــظ َشـ ْيئا َكالنُّــواة‪ ،‬ويَــده‬ ‫ِ‬ ‫اليُ ْمنَــى َكال َّرســول األَميــن – ِمـ ْ‬ ‫ـن َج ْيبــه إلــى فَمــه – تُواتيــه بِال َمـ َدد فــي َغيــر ْانقِطــاع… هــذا‬ ‫الج ْســم أَ ْسـوَد الثِّيــاب‪ ،‬علــى ر َْأســه قُبَّ َعــة َسـ ْ‬ ‫ـوداء َعري َ‬ ‫ضــة اإلطــار‪ ،‬فــي‬ ‫اآل َد ِمـ ّي فَتَــى نَحيــل ِ‬ ‫قِمَّتهــا فَ ْجـوَة غائِـرَة؛ َكطَبَــق الحَســاء‪ ،‬قَـ ْد اِ ْمتَـ َ‬ ‫ـ‪َØ£‬ت بِمــاء ال َمطَــر!‪...‬‬ ‫ـن تَأ َ ُّمــل النّافــورة‪ ،‬فَغا َدرهــا إلــى جانِــب آ َخــر ِمـ ْ‬ ‫وفَـرَغ الفَتَــى ِمـ ْ‬ ‫ـن ال َم ْيــدان‪ ،‬يَقــوم فيــه تِــمْثال‬ ‫ّ‬ ‫الشــا ِعر «دي مو ّســيه» وهــو يَ ْس ـتَ ْوحي َعــروس ِّ‬ ‫الش ـ ْعر‪...‬فَ َوقَف الفَتَــى ي َْنظُــر إلَ ْيــه ‪ -‬وقَ ـ ْد‬ ‫نُقِــش علــى قا ِع َدتــه‪« :‬ال َشــيْ ء ي َْجعَلنــا ُعظَمــاء َغ ْيــر أَلَــم َعظيــم!‪ » ...‬ثُـ َّم تَطَلَّــع إلــى و ْ‬ ‫َجــه‬ ‫ّ‬ ‫الشــا ِعر‪ ،‬فَأ َ ْلفَــى قَطَــرات ال َمطَــر تَتَســاقَط ِمـ ْ‬ ‫ـن َع ْينَ ْيــه َكال َعبَــرات؛ فَتَ َح ـ َّرك قَ ْلبــه‪ ،‬و َس ـ َكت‬ ‫ُخاطــب لِنَ ْفســه‪:‬‬ ‫فَمــه!‪ ...‬ثُـ َّم هَ َمــس ُم ـ َر ِّددا َكالم ِ‬ ‫– ال َشيْ ء ي َْجعَلنا ُعظَماء َغ ْير أَلَم َعظيم!‪...‬نَ َع ْم!‪...‬‬ ‫صـوَر ِمـ ْ‬ ‫و َمـ َّرت فــي ر َْأس الفَتَــى ُ‬ ‫ـن مــاض بَعيــد… ثُـ َّم هَ َمــس‪« :‬حَتَّــى هُنــا أَ ْيضــا يَ ْع ِرفــون‬ ‫هذا؟!‪»...‬‬ ‫ق فــي التَّ ْفكيــر‪ ،‬و َغرقَـ ْ‬ ‫ـت قُبَّعَتــه فــي المــاء‪ ،‬حَتَّــى فــاض فســال علــى و ْ‬ ‫ـر َ‬ ‫َجهــه… وإذا‬ ‫ِ‬ ‫و َغـ ِ‬ ‫صـ ْ‬ ‫َ‬ ‫ـوت َخ ْلــف ظَ ْهــره يَصيــح بِــه‪:‬‬ ‫– أُرا ِهن‪ ،‬بِ ِمئَة فَرَنك‪ ،‬أَ ْن ال َم ْخلوق يَقِف ه َكذا أَمام هذا التِّمْثال ّإ—‪ Ù‬أَ ْن َ‬ ‫ت!‪...‬‬ ‫فَا ْستَدار الفَتَى سَريعا‪:‬‬ ‫أَ ْندريه؟!‪...‬‬ ‫ك ِم ْ‬ ‫– قَ ْبــل ُك ّل َكالم‪ ،‬اُ ْنــج بــي وبِنَ ْفســ َ‬ ‫ــن هــذا ال َمطَــر؛ لَ ْيــس هــذا و َْقــت النَّظَــر إلــى‬ ‫التَّماثيــل!‪...‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫– ب َْل هذا و َْقته!‪ ...‬تَأَمَّل يا أَندريه!‪ ...‬ه ِذ ِه ال ُّدموع في َع ْينَي ّ‬ ‫الشا ِعر!‪...‬‬ ‫َ َّ‬ ‫–‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫هاربــا‪ ،‬هــو و َعروســه‪ ،‬إلــى أَ ْقـرَب‬ ‫لــو لــم يَكــن هــذا الشــا ِعر ِمــن ُرخــام‪ ،‬لوَلــى ال ّســا َعة ِ‬ ‫قَ ْهـوَة‪ ،‬وتَـرَكاك و ْ‬ ‫َحــدك‪َ ،‬و َســط هـ ِذ ِه ال ِمياه!‪...‬‬ ‫و لَــ ْم ي َْنتَ ِظــر الفَر َْن ِســ ّي جَوابــا ِم ْ‬ ‫صاحبــه‪ ،‬ب ْ‬ ‫َــل ج ََذبــه إلــى ِمظَلَّــة قَ ْهــوَة «الريجانــس»‬ ‫ــن‬ ‫ِ‬ ‫القَ ِريبَــة‪ .‬ثُــ َّم نَظَــر فــي و ْ‬ ‫َج ِهــه فَ َوجَــد فَمــه يَتَحَــ َّرك‪:‬‬ ‫– َعجَبا!‪ ...‬ماذا في فَمك؟‬ ‫فَلَــم يُ ِجــب الفَتَى‪...‬ولَفَــظ ِمـ ْ‬ ‫ـن فَمــه نُــواة‪َ ،‬وقَ َعــت فــي المــاء الجــاري إلــى «البَالليــع» فَصــاح‬ ‫بــه أَ ْندريــه‪:‬‬ ‫– تَأْ ُكل بَلَحا؟!‪...‬‬ ‫–‬ ‫وارع باريس!‪...‬‬ ‫نَ َع ْم‪...‬وفي َش ِ‬

‫صفور القا ِدم من َّ‬ ‫– آ ْه أَيُّها ال ُع ْ‬ ‫الش ْرق!‪...‬‬ ‫فــي ِم ْ‬ ‫صــر نُ َس ـمّيه « َع ْجوَة»‪...‬هــذا النَّـ ْ‬ ‫ـوع مــن البَلَــح‪ .‬إنّــي أَتَ َخيَّــل نَ ْفســي اآلن فــي َم ْيــدان‬ ‫ــجد بِحَــ ّي ال َّســيِّ َدة َز ْينَب!‪...‬وأَتَ َخيَّــل هــ ِذ ِه النّافورَة‪...‬ذلِــ َ‬ ‫ك «ال َّســبيل»‪ ،‬بِنَوافِــذه ذات‬ ‫ال َم ْس ِ‬ ‫القُ ْ‬ ‫حاســيَّة‪...‬‬ ‫ضبــان النُّ ِ‬ ‫– َكفَى تَ َخيُّال!‪...‬تَعال‪...‬لَقَد َس َكن الَمطَر‪...‬‬ ‫– إلى أَ ْين؟‪...‬‬ ‫فَلَــم يُ ِجــب أَ ْندريــه‪ ...‬وأَ َخــذ ي َْنظُــر إلــى َمالبِــس الفَتَــى‪ ،‬ويَتَأَمَّلــه مــن قُبَّعَتــه ال َّسـ ْ‬ ‫ـوداء‪ ،‬و ِم ْعطَفه‬ ‫َ‬ ‫وربــاط ُعنُقــه األَ ْسـوَد‪ ،‬إلــى ِحذائــه األَ ْسـوَد‪ ،‬ثُـ َّم قــال‪:‬‬ ‫األ ْسـوَد ِ‬ ‫– َعظيم ِج ّدا‪...‬‬ ‫– ما هو العَظيم ِج ّدا؟!‪...‬‬ ‫َصلُح لِ َّ‬ ‫ك اآلن َخ ْير من ي ْ‬ ‫لذهاب‪...‬‬ ‫– إنَّ َ‬

‫ ‪ 176‬‬

‫‪177‬‬

‫ ‪Diptotes‬‬

‫ ‬

‫– إلى فاتِنَتي الجَميلَة؟‪...‬‬ ‫ـارل»!‪ّ ...‬‬ ‫ـل إلــى ال َمدافِــن‪ ...‬هَلُـ ّم َمعــي لِتَ ْشــيِيع جَنــا َزة َز ْوج بِ ْنــت « َمــدام شـ ْ‬ ‫– بَـ ْ‬ ‫إن َعلَ ْيـ َ‬ ‫ك‬ ‫«طَ ْقــم» ِحــداد كا ِمــل‪ ...‬لَ َكأَنّــي بــك دائِمــا علــى أَتَـ ّم ا ْسـتِ ْعداد لِــ ِم ْثل هـ ِذ ِه الطَّلَبات!‪...‬إنّــه‬ ‫لَيَ ُس ـ ّرني ّ‬ ‫أن أَ ْ‬ ‫ص َحــب ِم ْثلــك إلــى ه ـ ِذ ِه النُّ ْزهَــة القَصي ـرَة!‪...‬‬ ‫– النُّ ْزهَة!؟‪...‬‬ ‫ـن صاحبــه تَجاهَــل النَّ ْ‬ ‫صاحبــه َشـ َزرا‪ ،‬ول ِكـ ّ‬ ‫ظـرَة وج ََذبــه مــن‬ ‫قالَهــا الفَتَــى وهــو ي َْنظُــر إلــى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يَــده وقــال‪:‬‬ ‫الواجب‪...‬‬ ‫– تَعال نُ َؤد َمعا هذا‬ ‫ِ‬ ‫– نَ ْح َو من؟‪...‬‬ ‫– نَ ْح َو الفَقيد ال َم ْرحوم َز ْوج بِ ْنت « َمدام ْ‬ ‫شارل»!‪...‬‬ ‫– ومن هي أَ َّوال « َمدام ْ‬ ‫شارل»؟‪...‬‬ ‫– هي والِ َدة أَحَد ُز َمالئي في ال َم ْ‬ ‫صنَع‪...‬‬ ‫– وما َذ ْنبي أنا؟‪...‬‬ ‫– َذ ْنبــك أنّــك صَديقي!‪...‬فَ ْلتَتَ َح َّمــل مــا أَتَ َح َّمــل‪ ...‬ال َشــيْ ء يُ ْثقِــل علــى نَ ْفســي ِم ْثــل ال َم ْشــي‬ ‫صا ِمتــا َخ ْلــف َعرَبــات ال َم ْوتَــى!‪...‬‬

‫ ‬

‫‪Additional texts for review‬‬

‫راج َعة‬ ‫نُصوص إضافِيَّة لِ ْل ُم َ‬

‫‪Text 1‬‬

‫فَ ِّكر بِ َغ ْي ِرك‬ ‫وأَ ْن َ‬ ‫ت تُ ِع ‚‪Ù‘Ù‬د فُطو َر َ‬ ‫ك‪ ،‬فَ ‚‪Ù’Ù‬كر بِ َغ ْي ِر َ‬ ‫ك‬ ‫‪ [€ € € € € € € € € € € € €‬ال تَ ْنس قُ َ‬ ‫وت الحَما ْم ]‬ ‫ت تَ‬ ‫وأَ ْن َ‬ ‫ُ‬ ‫ك‪ ،‬فَ ‚‪Ù’Ù‬كر بِ َغ ْي ِر َ‬ ‫خوض ُحروبَ َ‬ ‫ك ‪€ € € € € € € € € € €‬‬ ‫‪ [ € € € € € € € € € € € € €‬ال تَ ْنس َم ْن ي ْ‬ ‫َطلُ َ‬ ‫بون ال َّسال ْم ]‬

‫‪5‬‬

‫وأَ ْن َ‬ ‫ت تُ َس ‚‪Ù’Ù‬د ُد فاتورةَ الما ِء‪ ،‬فَ ‚‪Ù’Ù‬كر بِ َغ ْي ِر َ‬ ‫ك ‪€ € € € € € € € € € €‬‬ ‫‪َ [ € € € € € € € € € € € € €‬م ْن ي َْر َ‬ ‫ض ُعون ال َغما ْم ]‬ ‫وأَ ْن َ‬ ‫ك‪ ،‬فَ ‚‪Ù’Ù‬كر بِ َغ ْي ِر َ‬ ‫ت‪ ،‬بَ ْيت َ‬ ‫ك ‪€ € € € € € € € € €‬‬ ‫ت تَعو ُد إلى البَ ْي ِ‬ ‫الخيا ْم ]‬ ‫‪ [ € € € € € € € € € € € € € €‬ال تَ ْنس َش ْعبَ ِ‬ ‫وأَ ْن َ‬ ‫ت تَنا ُم وتُ ْحصي ال َكوا ِكبَ ‪ ،‬فَ ‚‪Ù’Ù‬كر بِ َغ ْي ِر َ‬ ‫ك‪€ € € € € € € € € €‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ [ € € € € € € € € € € € € €‬ثَ ‚‪Ù”Ù‬مةَ َم ْن لَ ْم ي َِج ْد َحيِّزاً لِ ْل َمنا ْم ]‬ ‫وأَ ْن َ‬ ‫ت‪ ،‬فَ ‚‪Ù’Ù‬كر بِ َغ ْي ِر َ‬ ‫ت تُح ‚‪َÙ’Ù‬ر ُر نَ ْف َس َ‬ ‫ك ‪€ € € € € € € € € € € € €‬‬ ‫اال ْستِعارا ِ‬ ‫ك بِ ِ‬ ‫‪َ [ € € € € € € € € € € € € €‬م ْن فَقَ ُدوا حَق‚‪Ù”Ù‬هُم في ال َكال ْم ]‬ ‫وأَ ْن َ‬ ‫َ‬ ‫ت تُفَ ‚‪Ù’Ù‬ك ُر بِاآل َخ َ‬ ‫َعيدين‪ ،‬فَ ‚‪Ù’Ù‬كر بِنَ ْف ِس َ‬ ‫رين الب‬ ‫ك‬ ‫‪ [ € € € € € € € € € € € €‬قُ ْل‪ :‬لَ ْيتَني َشمْعةٌ في الظَّال ْم ]‬

‫‪15‬‬

‫‪179‬‬

‫ ‬

‫ ‪Additional texts for review‬‬

‫‪ANALYSIS‬‬ ‫‪1. As you read the poem, name the recurrent type of sentence at the beginning of each‬‬ ‫‪line throughout the poem (note: outside of poetry this type does not usually occur at‬‬ ‫‪the beginning of a sentence).‬‬ ‫‪ and vocalize it‬بَ َدل ‪2. Identify one instance (among the underlined words) of apposition‬‬ ‫‪correctly. Vocalize the underlined instances of the imperative and negative imperative‬‬ ‫‪appropriately.‬‬

‫‪Text 2‬‬

‫نَ ْح َو و َْح َد ٍة َعرَبِيَّ ٍة جَ دي َدة‬ ‫تاريخنا الط‚‪Ù”Ù‬ويل ي َْشهَد ّ‬ ‫بأن َم ْوقِعنا ال ُمتَ َو ‚‪Ù’Ù‬سط بَ ْي َن َجنَاح ّي العالَم ال َعرَبِ ّي َجعَلنا‬ ‫الم ُْلتَقَــى والم ُْنطَلَق لِتَيّاراته ال ُمتَ‬ ‫ضاربَة‪َ ،‬كما فَرَض َعل ْينا َد ْورا نُ َؤ ّديه لِ َ‬ ‫ض ّم‬ ‫ِ‬ ‫الجَنا َح ْيــن‪ ،‬أو َم ّدهمــا بِالقُــ ‚‪Ù”Ù‬وة الَّتي تُ َم ‚‪Ù’Ù‬كنهما من الت‚‪ْ Ù”Ù‬حليــق‪ ،‬أو في األَقَ ّل َد ْفع‬ ‫األَ َذى َع ْنهُما‪ ،‬و َكأَنَّما نَ ْدفَعه َعن أَ ْنفُسنا‪ْ .‬‬ ‫ك ْ‬ ‫وإن أَ َر ْدت َشوا ِهد على ذلِ َ‬ ‫فار ِجع‬ ‫الفاط ِميّ‪ ،‬أو َع ْهد صَالح ال ّديــن‪ ،‬أو ُم َح َمد عليّ‪ ،‬أو جَمال َع ْبد‬ ‫إلــى ال َع ْهــد‬ ‫ِ‬

‫‪5‬‬

‫اصر‪ .‬ب َْل اِ ْر ِجع إذا ِش ْئت إلى الع ْ‬ ‫َصر الفِ ْر َعون ّي نَفسه‪.‬‬ ‫الن‚‪ِ Ù”Ù‬‬ ‫ك ُح ّ‬ ‫مــن أَ ْجل ذلِ َ‬ ‫ق لَنــا أَ ْن نَقول َع ْن َد ْورنا ال َعرَبيّ‪ :‬إنَّهُ قَ َدرنا الَّذي ال فِكاك‬ ‫ِمنه‪ .‬ول ِك ّن ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫الز َمن تَ َغي‚‪Ù”Ù‬ر‪ ،‬فَما كان صالِحا لِألَمْس لَم يَ ُعد صالِحا لِلي َْوم‪ .‬الي َْوم‬ ‫ــتراتيجي‚‪Ù”Ù‬تها ُخطوط الطّول‬ ‫تَقــوم على ســاحَة العَالَم ُدوَل ِعمْالقَة تُ َغطّي ا ْس‬ ‫ِ‬ ‫والع ْ‬ ‫َــرض‪ ،‬وتَتَ َدف‚‪Ù”Ù‬ق َم ْســؤولِيّاتها و َمصَالِحها بِ َغ ْير ُحدود‪ .‬وتُهَيِّئ ال َم ْســرَح‬ ‫لِ ِروايَة جَدي َدة‪ ،‬وبِالتّالي ي َِجب أَ ْن تَتَ َغي‚‪Ù”Ù‬ر األَ ْدوار‪ ،‬وأَ ْن تَتَساءَل األُ َمم ال ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫صغيرَة‬ ‫ناسب ح ْ‬ ‫َجمها و يَليق بِ َم ْجدها َمعا‪.‬‬ ‫َعمّا بَقِي لها في العالَم الجَديد ِم ْن َد ْور يُ ِ‬ ‫و ّ‬ ‫ألن هذا ال ُس َؤال لَ ْم يَ ْستَو ِعبه ُم َحم‚‪Ù”Ù‬د علي وال جَمال َع ْب ُد النا ‚‪Ù’Ù‬‬ ‫صر فَقَ ْد اِ ْنتَهَى‬ ‫أن تُو ِدي بِوَطَنــه‪ .‬فَهَ ْيهات ْ‬ ‫ُك ّل ِم ْنهُما بِنَ ْكسَــة أَ ْو َدت به‪ ،‬وأَ ْو َشــ َكت ْ‬ ‫أن نَلقَى‬

‫‪10‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫اليَــوم ما يَليــق بنا في َمجاالت ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫الزعا َمة أو القُ ‚‪Ù”Ù‬وة أو ال ‚‪Ù’Ù‬سياسَــة‪ ،‬ول ِك ّن أمامنا‬ ‫ِ‬

‫‪15‬‬

‫َمجــاال آ َخر في الحَضارَة بِمــا تَ ْحوي من تُراث و مُعاصَــرَة‪ ،‬وهو القي َمة‬ ‫الحَقيقِي‚‪Ù”Ù‬ة الَّتي تَ ْعتَ ّز ْ‬ ‫اإلنسانِي‚‪Ù”Ù‬ة بِإ ْبداعها فَ ْوق األَ ْرض‪ .‬وفي هذا ال َمجال تُقاس‬ ‫اله َمم ال بِالح ْ‬ ‫َجم وال بِالقُ ‚‪Ù”Ù‬وة ول ِك ْن بِالقي َمة والفائِ َدة و ُح ْسن األَثَر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أن نَتَعَل‚‪Ù”Ù‬م ونَتَثَقَّف ونُ ْب ِدع‪ْ ،‬‬ ‫إن َد ْورنا الحَقيقِ ّي ْ‬ ‫ّ‬ ‫وأن نُ ْع ِطي العالَـم ِم ْثل ما نَأْ ُخذ‬ ‫ِمنــه‪ .‬وحَذار ْ‬ ‫أن تَظُ ّن أَنَّني أ ْدعو إلــى ِا—‪ْ Ù‬ن ِعزال عن األُ َمم ال َعرَبِي‚‪Ù”Ù‬ة‪ ،‬ول ِكن‚‪Ù”Ù‬ني‬

‫‪20‬‬

‫َح َدة تَ ْنهَض أساســا على الت‚‪Ù”Ù‬كامُل ْ‬ ‫أ ْدعو إلى و ْ‬ ‫االقتِصا ِد ّ‬ ‫ي والث‚‪Ù”Ù‬قافِ ّي وال ِع ْل ِميّ‪،‬‬ ‫َْ‬ ‫عرف َد ْورنا‪،‬‬ ‫بَعيدا عن الت‚‪Ù”Ù‬حَدي ِ‬ ‫وا—‪ْ Ù‬ســتِفزاز وتَ ْبديد المال فيمــا ال يُفيد‪ .‬فلنَ ِ‬ ‫و َْلنَتَهَيَّــأ ْ‬ ‫إلتقانه‪ ،‬و َْلنَتَ َخ ّل َع ْن أَ ْحالم َمضَى َع ْهدهــا ْ‬ ‫وانقَضَى‪ ،‬و َْلنُ ْؤ ِمن بِ ُك ّل‬ ‫قُ ‚‪Ù”Ù‬وة ّ‬ ‫بأن َد ْورنا الجَديد أَ ْعظَم من سابِقه وأ ْبقَى‪€ .‬‬

‫‪ANALYSIS‬‬

‫اال ْ‬ ‫س ِميَّة ‪1. Identify at least ten instances of the nominal sentence‬‬ ‫‪ (including those‬ال ُجمْلَة ِ‬

‫كان ‪ّ and its sisters or‬‬ ‫إن ‪introduced by‬‬ ‫‪َ and its sisters) according to their two constituent‬‬ ‫‪parts and vocalize both parts appropriately.‬‬

‫‪ُ including those‬جمْلَة ِّ‬ ‫الصفَة ‪2. Identify at least eleven instances of the sentence adjective‬‬ ‫‪where a relative pronoun is used or not used.‬‬ ‫‪3. Vocalize the underlined verbs correctly (note: the text contains some indirect‬‬ ‫‪imperatives).‬‬

‫‪Text 3‬‬

‫َ‬ ‫قا َل اإلمام َعليّ‪ :‬أمّا بَ ْعد‪ّ ،‬‬ ‫لخا َّ‬ ‫صة‬ ‫الجهاد باب ِم ْن أ ْبواب الجَنَّة فَتَحه هللا ِ‬ ‫فإن ِ‬ ‫أَ ْولِيائه‪ ،‬وهو لِباس التَّ ْقوَى‪ ،‬و ِد ْرع هللا الحَصينَة‪ ،‬و ُجنَّته الوَثيقَة‪ .‬فَ َم ْن تَرَكه‬

‫ ‪ 180‬‬

‫‪181‬‬

‫ ‬

‫ ‪Additional texts for review‬‬

‫َغبَة َع ْنهُ أَ ْلبَســه هللا ثَ ْوب ُّ‬ ‫ر ْ‬ ‫الذ ّل و َشــمْلَة البَالء‪ ،‬وديّث بِال َّ‬ ‫صغار‪ ،‬وضرب‬ ‫علــى قَ ْلبه بِاألَ ْســداد‪ ،‬وأديــل ال َح ّ‬ ‫ق ِم ْنهُ بتَ ْ‬ ‫الجهاد‪ ،‬وســيم ال َخ ْس َ‬ ‫ــف‪،‬‬ ‫ضيِيع ِ‬ ‫َف‪ .‬أَال وإنّي قَــ ْد َد َع ْوتُ ُكم إلى قِتال هؤال ِء القَ ْ‬ ‫ومنــع النَّص َ‬ ‫ــوم لَ ْيال ونَهارا ‪،‬‬

‫‪5‬‬

‫ت لَ ُكــمْ‪ :‬اُ ْغزوهُم قَ ْب َل أَ ْن ي َْغ ُ‬ ‫وســ ّرا وإ ْعالنا‪ ،‬وقُ ْل ُ‬ ‫زوكــم فَوهللا ما غزي قَ ْوم‬ ‫ِ‬ ‫فــي ُع ْقــر دارهم ّإ—‪َ Ù‬ذلّــوا‪ ،‬فَتوا َك ْلتُم وتَ َ‬ ‫خاذ ْلتُم حَتَّى شــنّت الغارات َعلَ ْي ُكم‪،‬‬ ‫وملّكت َعلَ ْي ُكم األَ ْوطان‪ ...‬فَيا َعجَبا‪ -‬وهللا‪ -‬يُميت القَ ْلب وي َْجلِب الهَ ّم ْ‬ ‫اجتِماع‬ ‫باطلهم وتَفَ ُّرقكم َع ْن حَقّكم‪ .‬فَقُ ْبحا ً لَ ُكم وتَرَحا ً َ‬ ‫ص ْرتُم‬ ‫حين ِ‬ ‫هؤال ِء القَ ْوم على ِ‬ ‫َغرَضــا يرمى‪ :‬يغار َعلَ ْي ُكم وال تُ‬ ‫غيرون‪ ،‬وتغــزون وال تَ ْغ َ‬ ‫َ‬ ‫زون‪ ،‬ويعصى‬

‫‪10‬‬

‫هللا وتَ ْرض َْون‪.‬‬

‫‪ANALYSIS‬‬ ‫ي للمجهول ‪1. Vocalize (fully) the underlined verbs in the passive voice‬‬ ‫‪.‬المبن ّ‬ ‫‪ of each of the verbs and vocalize it. Provide‬نائب الفاعل ‪2. Identify the deputy subject/doer‬‬ ‫ي للمعلوم ‪the equivalent of the underlined verbs in the active voice‬‬ ‫‪ and vocalize‬المبن ّ‬ ‫‪them fully.‬‬ ‫ف ‪3. Some words such as‬‬ ‫َف ‪ and‬ال َخ ْس َ‬ ‫‪ occur with the accusative case ending. Explain‬النَّص َ‬ ‫‪why.‬‬

‫‪Text 4‬‬

‫طان ْ‬ ‫ع األَوْ َ‬ ‫ب‬ ‫واغتَ ِر ِ‬ ‫َد ِ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ُقام لِذي َع ْق ٍل وَذي أ َد ِ‬ ‫ما في الم ِ‬

‫طان و ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ع األَ ْو َ‬ ‫ب‬ ‫َاغتَ ِر ِ‬ ‫ِمن را َح ٍة ف َد ِ‬

‫ً ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫فارقُهُ‬ ‫سافِ ْر تَ ِجد ِعوَضا َعمَّن ت ِ‬

‫و ْ‬ ‫َب فَ َّ َ َ‬ ‫َانص ْ‬ ‫ش في النَّ َ‬ ‫ب‬ ‫ص ِ‬ ‫إن لذيذ ال َع ْي ِ‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫إنّي رَأَ ْي ُ‬ ‫ت ُو َ‬ ‫قوف الما ِء يُ ْف ِس ُدهُ‬

‫إن سا َح طابَ و ْ‬ ‫ْ‬ ‫ب‬ ‫َإن لَ ْم ي َْج ِر لَ ْم ي َِط ِ‬

‫ق األَ ْرض ما ْافتَ َرس ْ‬ ‫واألُ ْس ُد لَ ْوال فِرا ُ‬ ‫َت‬ ‫ِ‬

‫وال َّس ْه ُم لَ ْوال فِرا ُ‬ ‫ب‬ ‫ص ِ‬ ‫س لَ ْم يُ ِ‬ ‫ق القَ ْو ِ‬

‫ت في الفُ ْل ِك دائِ َمةً‬ ‫َّ‬ ‫ْس لَ ْو َوقَفَ ْ‬ ‫والشم ُ‬

‫لَـ َملَّهَا النّ ُ‬ ‫ب‬ ‫اس ِم ْن ُع ْج ٍم َو ِم ْن َع َر ِ‬

‫ب م ُْلق ًى في أَما ِكنِ ِه‬ ‫والتِّ ْب ُر كالتُّ ْر ِ‬

‫َ‬ ‫ض ِه نَ ْو ٌ‬ ‫ب‬ ‫ع ِم َن الحَطَ ِ‬ ‫وَالعو ُد في أ ْر ِ‬

‫إن تَغ َّربَ هذا َع َّز َم ْ‬ ‫فَ ْ‬ ‫طلَبُهُ‬

‫ك َع َّز َّ‬ ‫و ْ‬ ‫َإن تَ َغ َّربَ َذا َ‬ ‫ب‬ ‫كالذهَ ِ‬

‫‪ANALYSIS‬‬ ‫‪1. Identify at least seven conditional sentences used in the poem and identify the two‬‬

‫جَواب ‪ُ and the result part‬جمْلَة َّ‬ ‫الش ْ‬ ‫رط ‪constituent parts of each: the condition part‬‬ ‫‪َّ .‬‬ ‫ الش ْرط‬

‫‪ is used with the result clause whereas in two‬لَـ ‪2. Explain why in one sentence the particle‬‬ ‫‪other sentences the particle is not used.‬‬ ‫‪3. The poem is addressed to the second person singular masculine. What should be the‬‬ ‫ب ‪mood ending of the imperative verb‬‬ ‫‪ and the verbs following the negation‬اِ ْغتَر ِ‬

‫ِ‬

‫?‪? Why do you think they occur with the kasra‬لَ ْم ‪particle‬‬

‫‪Text 5‬‬

‫ب األيـّام‬ ‫ِم ْن ِكتا ِ‬ ‫َ َ‬ ‫نــون جَميعــا ً بِ َح ِّ‬ ‫ق ِم ْ‬ ‫الــوزا َر ِة وأَ ْعضــا ُء «الو َْفــ ِد» يُ ْؤ ِم َ‬ ‫صر‬ ‫كان أ ْعضــا ُء ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ب أَ ْن يُ ْســتَ ْخلَصَ ِم َ ْ‬ ‫اال ْســتِ ْقال َل ي َِج ُ‬ ‫ليز‬ ‫الل‪ ،‬وبِــأ َّن هذا ِ‬ ‫في ِ‬ ‫اال ْســتِق ِ‬ ‫ــن اإلن ْج ِ‬ ‫بالمُفا َوضَــة ال ُح َّرة إيثاراً لل ِّس ْ‬ ‫ــل ِم ور ْ‬ ‫َغبَةً في العافِيَــ ِة وبُ ْخالً بِال ِّدما ِء على أَ ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫فوس على أَ ْن تُ ْزهَ َ‬ ‫تُرا َ‬ ‫ق قَ ْب َل أَ ْن تُ ْســتَ ْنفَ َد وَســائِ ُل ال ِّس ْل ِم‪ .‬ول ِكنَّهُم على‬ ‫ق وبِالن ِ‬ ‫هــذا ِ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ماع كانــوا ي َْختَلِ َ‬ ‫فون في َمظا ِه ِر ه ِذ ِه المُفا َو َ‬ ‫ض ِة‪َّ َÙ—ِ ،‬ن َم ْن‬ ‫االت ِ‬ ‫فاق واإلج ِ‬

‫‪5‬‬

‫ ‪ 182‬‬

‫‪183‬‬

‫ ‬

‫ ‪Additional texts for review‬‬

‫ق ِ ْ‬ ‫الل ْ‬ ‫يُ ْجريها َسيُتا ُح لَهُ تَ ْحقي ُ‬ ‫إن قُ ِّد َر لَهُ النَّجاحُ‪.‬‬ ‫اال ْستِق ِ‬ ‫َت بَ ْينَهُم فِ ْتنَةٌ م ُْن َكرَةٌ َجعَلَ ْ‬ ‫ون وثار ْ‬ ‫ك ْانقَ َس َم ال ِم ْ‬ ‫ت بَأْ َسهُم بَ ْينَهُم َشديداً‪.‬‬ ‫ص ِريّ َ‬ ‫و َكذلِ َ‬ ‫ّ‬ ‫صاحبُنا فَإذا ال ُعلَما ُء وال ُمفَ ِّك َ‬ ‫اس قَ ِد ْانقَسَــموا إلى‬ ‫ونَظَ َر‬ ‫ِ‬ ‫رون َك َغ ْي ِر ِهم ِم َن الن ِ‬ ‫ريق ِم ْنهُم ما َل إلى الو َْف ِد وقا َل مع القائِ َ‬ ‫لين‪« :‬ال رَئيسَ ّإ—‪ Ù‬سَــ ْع ٌد»‬ ‫فَريقَ ْي ِن‪ :‬فَ ٍ‬ ‫ُ‬ ‫وفَ‬ ‫الوزا َر ِة وقا َل مع القائِ َ‬ ‫َضات لِـــ َم ْن‬ ‫لين‪« :‬إنَّما المُفاو‬ ‫ٍ‬ ‫ريــق آ َخر مــا َل إلى ِ‬

‫‪10‬‬

‫ّ‬ ‫اس‪ ،‬وإذا هو مع‬ ‫ُولِّ َي ال ُح ْك َم»‪ .‬ثُ َّم نَظَ َر‬ ‫ِ‬ ‫صاحبُنا فَإذا هو َك َغ ْي ِر ِه ِم ْن عا َّم ِة ‪€‬الن ِ‬ ‫َّ‬ ‫َح َمهُ هللاُ‪.‬‬ ‫يسها َع ْدلي باشا‪ ،‬ر ِ‬ ‫الوزا َر ِة و َرئَ ِ‬ ‫ريق الذي ما َل إلى ِ‬ ‫الفَ ِ‬ ‫وك َّل َع ْق ٍل ُ‬ ‫س لَهَبُهــا ُك َّل نَ ْفس ُ‬ ‫وما أَ ْســ َر َع ما ْ‬ ‫ت الفِ ْتنَةُ حَتَّى َم َّ‬ ‫وك َّل‬ ‫اضطَ َر َم ِ‬ ‫ٍ‬ ‫اإلخفا َ ْ‬ ‫ضَميــر‪ .‬وإذا الو َْفــ ُد يَتَ َمنَّى ْ‬ ‫ــوزا َر ِة في مُفاوَضاتِهــا ويُ َدبِّ ُر لِهذا‬ ‫ٍ‬ ‫ق لِل ِ‬ ‫ْ‬ ‫فــاق‪ ،‬وإذا أَ ْتبا ُ‬ ‫ع الو َْفــ ِد ي َْجه َ‬ ‫َغيض‪:‬‬ ‫َرون في َغ ْي ِر تَحَفُّ ٍظ بِ ُدعائِ ِهم ذاك الب‬ ‫اإلخ ِ‬ ‫ِ‬

‫‪15‬‬

‫«الحمايَةُ على يَ ِد َس ْع ٍد َخ ْي ٌر ِم َن ِ ْ‬ ‫الل على يَ ِد َع ْدلي»!‬ ‫ِ‬ ‫اال ْستِق ِ‬ ‫كان يَ ْملِــ ُ‬ ‫ق أَ ْقصَــى ما َ‬ ‫صاحبُنــا يُ ْنفِــ َ‬ ‫ف فــي مُها َج َم ِة هؤال ِء‬ ‫وإذا‬ ‫ك ِم َن ال ُع ْن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ض ِهم لِ َع ْدلي وأَ ْ‬ ‫يــن الَّ َ‬ ‫الو َْف ِديّ َ‬ ‫ص ِهم على‬ ‫صحابِــ ِه و ِم ْن ِح ْر ِ‬ ‫ذيــن اتَّ َخذوا ِم ْن بُ ْغ ِ‬ ‫ب َ‬ ‫ت ديناً‪ ،‬وإذا هو ي َْكتُ ُ‬ ‫ذات ي ْ‬ ‫َــو ٍم في صَحيف ِة «ال ُمقَطَّ ِم»‬ ‫ِرياسَــ ِة المُفاوَضــا ِ‬ ‫ون ال رَئيسَ ّإ—‪َ Ù‬س ْع ٌد َكما يَقو ُل ال ُم ْسلِ َ‬ ‫ين «يَقو ُل الو َْف ِديّ َ‬ ‫ساخراً من ال َّس ْع ِديّ َ‬ ‫مون‬ ‫ِ‬ ‫ال إلهَ ّإ—‪ Ù‬هللاُ»‪.‬‬ ‫الش ُّ َ ْ‬ ‫وقَ ْد بَلَ َغ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ت ولَ ْم‬ ‫فاق المُفاوَضا ِ‬ ‫ــر أقصاهُ بَ ْي َن الفَريقَ ْي ِن حَتى انتَهَى إلى إخ ِ‬ ‫ليز لِ َع ْدلي َعن ِ ْ‬ ‫ي َْنز ِل ْ‬ ‫اإلن ْج ُ‬ ‫الل و َك ْثرَةُ ال ِم ْ‬ ‫ين ال تُ َؤيِّ ُدهُ ب َْل ال تُ ِحبُّهُ‬ ‫ص ِريّ َ‬ ‫اال ْستِق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َّ ْ‬ ‫ض أَ ْ‬ ‫ضهُ وتَ ْب ُغ ُ‬ ‫ب َْل تَ ْب ُغ ُ‬ ‫ض وأَ ْن َك َرهُ‪.‬‬ ‫صحابَهُ أشد البُغ ِ‬

‫‪20‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫ويَعــو ُد َع ْدلي م ُْخفِقا ً فَي َْف َر ُح ب ْ‬ ‫إخفاقِــ ِه الو َْف ُد وأَ ْتبا ُعهُ‪ ،‬وي َْز ُع ُم أَ ْ‬ ‫ص ُ‬ ‫حاب َع ْدلي‬ ‫ِ‬

‫‪25‬‬

‫َــت لِ ْل ْن ْج َ َ ْ‬ ‫كان أَبِيّا ً َكريما ً قَ ْد ثَب َ‬ ‫ــز ْل لَهُم َع ْن َح ِّ‬ ‫صاحبَهُــم قَــ ْد َ‬ ‫ق‬ ‫أَ َّن‬ ‫ِ‬ ‫ليز فل ْم يَن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫س‪.‬‬ ‫الوَط ِن‪ ،‬ول ْم يَقب َْل ِمنهُم ال َّدنِيَّةَ وعا َد أ َش َّم َم ْرفو َع ال َّرأ ِ‬ ‫صاحبُنا نَ ْف َسهُ َ‬ ‫ذات ي َْو ٍم في َمحَطَّ ِة القا ِه َر ِة مع ال ُم ْستَ ْقبِ َ‬ ‫لين لِ َع ْدلي وهو‬ ‫ويَرَى‬ ‫ِ‬ ‫يَصي ُح مع ال ّ‬ ‫حين‪« :‬لِي َْحي َع ْدلي باشا»‪.‬‬ ‫صائِ َ‬ ‫َ‬ ‫وقَ ْد َح َم َل ال َع ْدلِيّ َ‬ ‫تاف حَتَّى َوضَعوهُ في سَــيّا َرتِ ِه‪ .‬وال‬ ‫ون‬ ‫صاحبَهُم على األ ْك ِ‬ ‫ِ‬

‫‪30‬‬

‫يَكا ُد ال ُم ْســتَ ْقب َ ْ ْ‬ ‫جون ِم َ‬ ‫َظيم ي َْخ ُر َ‬ ‫ــن ال َمحَطَّ ِة حَتَّى تَ ْنها َل َعلَ ْيهُ ُم‬ ‫ق الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫لون لِلمُخفِ ِ‬ ‫اللَّع ُ‬ ‫َنــات ويُص َّ‬ ‫صبّاً‪ ،‬ثُ َّم يُ ْق َذ َ‬ ‫اال ْســتِ ْهزا ُء َ‬ ‫صيِّ ‪،‬‬ ‫الحجا َر ِة وال ِع ِ‬ ‫فــون بِ ِ‬ ‫َب َعلَ ْيهُ ُم ِ‬ ‫ُ‬ ‫ويُ‬ ‫ــوال أَ َّن رَفيقَهُ َ‬ ‫ض األَ َذى‪ ،‬ولَ ْ‬ ‫كان ما ِهراً لَبِقا ً لَتَ َع َّرضَ‬ ‫صــاب‬ ‫ِ‬ ‫صاحبُنا بِبَ ْع ِ‬ ‫ثير‪ .‬ول ِك َّ‬ ‫لِ َش ٍّ‬ ‫ــن رَفيقَهُ ْانعَطَ َ‬ ‫ت ثُ َّم نَفَ َذ بِ ِه إلى‬ ‫ف بِ ِه إلى حا َر ٍة ِم َن الحــارا ِ‬ ‫ــر َك ٍ‬ ‫َ‬ ‫َح ْي ُ‬ ‫َّ ْ‬ ‫دار ِه َم ْوفوراً َم ْكدوداً مع‬ ‫ث أَ ِم َن ال َحصَى‬ ‫ِ‬ ‫والحجا َرةَ والشت َم‪ .‬وأعا َدهُ إلى ِ‬

‫‪35‬‬

‫ذلِكَ‪.‬‬ ‫ليل‪ ،‬ويُ ْن ِكــ ُر َع ْدلي هذا ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اإلخفا َ‬ ‫ق‪ ،‬ويُلِ ُّح في‬ ‫فاق َع ْدلي بِقَ ٍ‬ ‫ويُنفَى سَــ ْع ٌد بَ ْع َد إخ ِ‬ ‫بــول ا ْســتِقالَتِ ِه‪ ،‬ويَرَى أَ ْ‬ ‫ُ‬ ‫حــاب َع ْدلي أَ َّن نَ ْف َي سَــ ْع ٍد إهانَــةٌ لِ ْلوَطَ ِن ُكلِّ ِه‪،‬‬ ‫ص‬ ‫قُ ِ‬ ‫ويوش ُ‬ ‫وتوشــ ُ‬ ‫ون أَ ْن يُ ْ‬ ‫ك ال ِم ْ‬ ‫ص ِريّ َ‬ ‫واحدةً على‬ ‫ك ال َكلِ َمةُ أَ ْن تَ ْجتَ ِم َع‬ ‫صبِحوا يَداً ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الف ال ي َْلب ُ‬ ‫اإلن ْجليز‪ .‬ول ِك َّن العَصا ال تَ ْلب ُ‬ ‫ص ِم ِهم ِم َن ْ‬ ‫َث أَ ْن تَ ْن َش َّ‬ ‫َخ ْ‬ ‫والخ َ‬ ‫َث أَ ْن‬ ‫ق‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كان‪ ،‬لَ ْم يُ َغيِّ ْر أَ َح ُد الفَ‬ ‫ريقين ِم ْن ر َْأيِ ِه وال ِم ْن ُخطَّتِ ِه َش ْيئا ً‪.‬‬ ‫يَعو َد َكأ َ ْعنَف ما َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ون َّ‬ ‫إن ُح َّ‬ ‫ب الو َْف ِد لِ ِّ‬ ‫ت!‬ ‫يَقو ُل ال َع ْدلِيّ َ‬ ‫لريا َس ِة قَ ْد أضا َع المُفاوَضا ِ‬ ‫َ‬ ‫از ِدرا َء َع ْدلي لِ َّ‬ ‫إن ْ‬ ‫ون َّ‬ ‫ويَقو ُل ال َّســع ِديّ َ‬ ‫اال ْســتِ ْقاللَ‪،‬‬ ‫ب و ُم َمثِّلِ ِه قَ ْد أضا َع ِ‬ ‫لشــ ْع ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ْ‬ ‫ويوشــ ُ‬ ‫فوس بِفَ ْ‬ ‫ف َع ْنهُ النُّ ُ‬ ‫َر َ‬ ‫ض ِل هــ ِذ ِه الفِ ْتنَ ِة‬ ‫ك ِ‬ ‫ِ‬ ‫اال ْســتِقال ُل أن يُنسَــى وتَنص ِ‬

‫‪40‬‬

‫ ‪ 184‬‬

‫‪185‬‬

‫ ‬

‫ ‪Additional texts for review‬‬

‫الم ْ‬ ‫كان الِ ْ‬ ‫مص ِر ُّ‬ ‫ي فيها يُ ْخ ِر ُج يَ َدهُ فَال يَكا ُد يَراها‪.‬‬ ‫ُظلِ َم ِة الَّتي َ‬

‫‪45‬‬

‫على أَ َّن تَ ْ‬ ‫ــرين ِم ْن َشــ ْه ِر فَ ْبرايَر َسنَةَ ْاثنَتَ ْي ِن و ِع ْش َ‬ ‫َ‬ ‫رين‬ ‫صري َح الثّا ِمن وال ِع ْش‬ ‫وتِ ْســع ِمئَة وأَ ْلف يَ ُر ُّد إلى ال َع ْدلِيّ َ‬ ‫ين َشــ ْيئا ً ِم ْن ثِقَ ٍة و َكثيراً ِم ْن أَ َم ٍل‪ .‬فَقَ ْد ظَفِ َر‬ ‫َح َمهُ هللاُ‪ -‬بِبَ ْعض ال َح ِّ‬ ‫ق‪ .‬و َشيْ ٌء َخ ْي ٌر ِم ْن ال َشيْ ء!‬ ‫ثَ ْروَت باشا‪ -‬ر ِ‬ ‫ِ‬

‫صر أَ ْن تُ َدبِّ َر أُمورَها بنَ ْف ِسها‪ ،‬وأُتي َح لِ َّ‬ ‫وقَ ْد أُتي َح لِ ِم ْ‬ ‫ب أَ ْن ي َ‬ ‫َكون لَهُ ُد ْستو ٌر‬ ‫لش ْع ِ‬ ‫ِ‬ ‫صبَ َح ال ُّس ْ‬ ‫َ‬ ‫ــل ُ‬ ‫صبَ َح لِ ْ‬ ‫طان َملِكاً‪ ،‬وأَ ْ‬ ‫راطيَّةً َكري َمةً‪...‬وأَ ْ‬ ‫مصر‬ ‫وأ ْن ي َْحيا حَياةً ديم ُْق ِ‬

‫‪50‬‬

‫َ‬ ‫ين إلى البال ِد األَ ْجنَبيَّ ِة بَ ْع َد أَ ْن عا َد ْ‬ ‫ت إلَ ْيها وزارَةُ‬ ‫ياسيّ َ‬ ‫أ ْن تُ ْر ِســ َل ُم َمثِّليها ال ِّس ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ليز َ َ‬ ‫الخار ِجيَّ ِة الَّتي أَ ْلغاها ْ‬ ‫اإلن ْج ُ‬ ‫الحمايَةَ‪.‬‬ ‫حين أ ْعلَنوا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫الل و َشــ ْيئا ً ِم ْن حَقائِقِ ِه َم ْهما ي َُك ْن قَليالً‬ ‫ُ‬ ‫وك ُّل هذا يُتي ُح لِ ْ‬ ‫مصر َمظا ِهر ِ‬ ‫اال ْســتِق ِ‬ ‫صري َح ويَر َْونَهُ َشــ ّراً‬ ‫فَ َّ‬ ‫رون هذا التَّ ْ‬ ‫ين كانوا يُ ْن ِك َ‬ ‫إن لَهُ ما بَ ْع َدهُ‪ .‬ول ِك َّن ال َّســ ْع ِديّ َ‬ ‫ونُ ْكراً ويَر َْو َن قُبولَهُ جَري َمةً ْ‬ ‫وإثما ً‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫ُ‬ ‫ــ§‪Ø‬ف يَمْضي في طَريقِــ ِه ال تَ ْه َدأُ ثَ ْورَتُهُ وال تَ ْزدا ُد نا ُرهُ ّإ—‪ْ Ù‬‬ ‫اض ِطراماً‪،‬‬ ‫والخ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ماض مع أَ ْ‬ ‫ار ال يَ ْعني ِه أَ ْن ي َْرضَى َع ْنهُ‬ ‫وصاحبُنــا‬ ‫ِ‬ ‫صحابِ ِه فــي إذكا ِء ه ِذ ِه الن ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ــاخ َ‬ ‫َ‬ ‫طون‪ ،‬وإنَّما هو م ُْقتَنِ ٌع بِأ َ َّن َش ْيئا ً َخ ْي ٌر ِم ْن‬ ‫ال ّر‬ ‫اضون أو يَ ْســ َخطَ َعلَ ْي ِه ال ّس ِ‬ ‫َ َ‬ ‫ثير‪ ،‬وبِأ َ َّن ه ِذ ِه ال َمظا ِه َر سَــتُ ْ‬ ‫صبِ ُح في‬ ‫ال َشــ ْيئ‪ ،‬وبِأ َّن القلي َل صائِ ٌر إلى ال َك ِ‬ ‫َــو ٍم ِم َن األَيّ ِام حَقائِق ْ‬ ‫َف الِ ْ‬ ‫مون أُمو َرهُم و َك ْي َ‬ ‫ف ي َْح ِز َ‬ ‫ون َك ْي َ‬ ‫مص ِريّ َ‬ ‫إن َعر َ‬ ‫ي ْ‬ ‫ف‬

‫‪60‬‬

‫ُ‬ ‫ف يُ ْح ِس َ ْ‬ ‫َص‪.‬‬ ‫عون َكلِ َمتَهُم و َك ْي َ‬ ‫يُ ْج ِم َ‬ ‫نون انتِها َز الفر ِ‬

‫‪ANALYSIS‬‬ ‫‪1. Explain the case endings which occur with the underlined words.‬‬ ‫‪2. Vocalize the words which are double underlined.‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫‪3. Identify at least three conditional sentences in the text. Why do the two parts in two of‬‬ ‫‪the sentences occur with the condition part first and the result part second? Also, why is‬‬ ‫?فَـ ‪the result part not introduced with the particle‬‬

‫جون ‪4. Why are the verbs‬‬ ‫أَن ‪ (line 45) not preceded by the particle‬يَراها ‪ (line 31) and‬ي َْخ ُر َ‬ ‫?‪even though they are preceded by another verb‬‬

‫‪Text 6‬‬

‫عائِ ٌد إلى حَ ْيفا‬ ‫َ‬ ‫شــارف « َح ْيفا»‪ ،‬قا ِدما إلَ ْيها بِسَــيّارَته َع ْن‬ ‫حين َوصَل «سَــعيد س‪ ».‬إلى َم‬ ‫ِ‬ ‫َس ّ‬ ‫طَريق القُ ْدس‪ ،‬أَح ّ‬ ‫أن َش ْيئا ما َربَط لِسانه‪ ،‬فَ ْالتَ َزم ال َّ‬ ‫صمْت‪ ،‬و َشعَر بِ ْا—‪َÙ‬سَى‬ ‫واح َدة را َو َدته فِ ْكرَة ْ‬ ‫َ‬ ‫ودون أن ي َْنظُر‬ ‫أن ي َْر ِجع‪،‬‬ ‫اخل‪ .‬ولِلَ ْحظَة ِ‬ ‫يَتَسَلَّقه من ال ّد ِ‬ ‫َ‬ ‫آخ َ‬ ‫ــذة بِالبُكاء ال ّ‬ ‫صا ِمت‪ ،‬وفَ ْجــأَة جاء ص َْوت الب َْحر‪،‬‬ ‫إلَ ْيهــا كان يَ ْع ِرف أنَّها ِ‬ ‫تَماما َكما كان‪َ .‬ك ّ—‪ ،Ù‬لَ ْم تَ ُعد إليه ّ‬ ‫داخل‬ ‫الذا ِكرَة َشــ ْيئا فَ َشــ ْيئا‪ .‬بل ْانهالَت في ِ‬

‫‪5‬‬

‫ْ‬ ‫ــو َ‬ ‫الحجــارَة ويَتَرا َكم بَ ْعضه فَ ْ‬ ‫ق بَ ْعض‪ .‬لَ ْق ْد‬ ‫رَأســه‪َ ،‬كما يَتَســاقَط ِجدار من ِ‬ ‫جاءَت األُمور واألَ ْحداث فَ ْجأَة‪ ،‬وأَ َخ َذت تَتَساقَط فَ ْو َ‬ ‫ق بَ ْعضها وتَم َْ—‪َ Ù‬جسَده‪.‬‬ ‫س َّ‬ ‫وقال لِنَ ْفسه‪ّ :‬‬ ‫صفِيَّة َز ْوجَته‪ ،‬تُ ِح ّ‬ ‫ك تَ ْبكي‪.‬‬ ‫الشيْ ء ذاته‪ ،‬وإنّها لِذلِ َ‬ ‫إن َ‬ ‫م ُْن ُ‬ ‫صباح لَ ْم ي َُك ّ‬ ‫ــذ أن غــا َدر «را َم هللا» في ال َّ‬ ‫ف عــن ال َكالم‪ ،‬وال هي َكفَّت‪.‬‬ ‫كانَــت ال ُحقول تَتَسَــ َّرب تَ ْح َ‬ ‫ت نَظَره َع ْبــ َر ُزجاج سَــيّارَته‪ ،‬وكان ال َح ّر ال‬

‫‪10‬‬

‫َس بِ َج ْبهَته تَ ْلتَ ِهب‪ ،‬تَماما َكما اإل ْســفَ ْلت ي َْشتَ ِعل تَ ْح َ‬ ‫يُطاق‪ ،‬فَقَ ْد أَح ّ‬ ‫ت َعجَالت‬ ‫َسيّارَته‪ ،‬وفَ ْوقَهُ كانَت َّ‬ ‫ص ّ‬ ‫الشمْس‪َ ،‬شمْس حَزيران ال َّرهيب‪ ،‬تَ ُ‬ ‫ب قار َغضَبها‬ ‫على األَ ْرض‪.‬‬ ‫طَوال الطَّريق كان يَتَ َكلَّم ويَتَ َكلَّم ويَتَ َكلَّم‪ .‬تَ َح َّدث إلى َز ْوجَته عن ُك ّل َشــيْ ء‪،‬‬ ‫عن الح َْرب‪ ،‬وعن الهَزي َمة‪ ،‬وعن بَ ّوابَة «مندلبوم» الَّتي هَ َّد َمتها ال َج ّرارات‪،‬‬

‫‪15‬‬

‫ ‪ 186‬‬

‫‪187‬‬

‫ ‬

‫ ‪Additional texts for review‬‬

‫شــارف ِد َم ْشق ِخالل ساعات‪،‬‬ ‫وعن ال َع ُد ّو الَّذي َوصَل إلى النَّ ْهر والقَناة و َم‬ ‫ِ‬ ‫وعــن و َْقف ْ‬ ‫إطالق النّار وال ّراديو‪ ،‬ونَ ْهب ال ُجنود لِ ْ—‪ْ َÙ‬شــياء واألَثاث‪ ،‬و َم ْنع‬ ‫التَّج َُّول‪ ،‬وا ْبن ال َع ّم الَّذي في ُ‬ ‫الك َو ْيت يَأْ ُكله القَلَق‪ ،‬والجار الَّذي لَـ ّم أَ ْغراضه‬ ‫ذين قاتَلــوا و ْ‬ ‫وهَــرَب‪ ،‬وال ُجنــود الثّالثَة الَّ َ‬ ‫َحدهم ي َْو َم ْين علــى تَلَّة تَقَع قُ ْرب‬ ‫ُم ْستَ ْشــفَى «أُو َغ ْســتا فِ ْكتوريا»‪ ،‬وال ِّرجال الَّ َ‬ ‫ذين َخلَعــوا ب َّزاتهم وقاتَلوا في‬

‫‪20‬‬

‫َش‬ ‫ــوارع القُ ْدس‪ ،‬والفَ ّ—‪Ù‬ح الَّذي أَ ْع َدموه لَ ْحظَة رَأَ ْوه قُ ْرب أَ ْكبَر فَنا ِدق «را َم‬ ‫ِ‬ ‫هللا»‪ .‬وتَ َح َّدثَــت َز ْوجَته عن أُمور َكثيرَة أُ ْخرَى‪ .‬طَوال الطَّريق لَ ْم ي َُكفّا عن‬ ‫ص َمتا َمعا‪ْ ،‬‬ ‫الحَديث‪.‬‬ ‫واآلن‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫حين َوصَال إلى َم ْد َخل « َح ْيفا»‪َ ،‬‬ ‫واكتَ َشــفا في‬ ‫َ‬ ‫واحدا عن األَمْر الَّذي جاءا من أَ ْجله!‬ ‫تِ ْل َ‬ ‫ك اللَّ ْحظَة أنَّهُما لَ ْم يَتَ َح َّدثا ح َْرفا ِ‬

‫‪ANALYSIS‬‬ ‫‪1. Vocalize the text thoroughly.‬‬

‫‪Text 7‬‬

‫من َ ْ‬ ‫نث ِر ال ُّد ّر‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ُعاويَــة‪ ،‬فَقال له‪ :‬أَ ْن َ‬ ‫ت من‬ ‫َد َخــ َل أبو الطف ْيل عا ِمــر ْبن وائِلة ال ِكنانِ ّي على م ِ‬ ‫قَتَلَــة ُع ْثمــان؟ قال‪ :‬ال‪ ،‬ول ِكنَّنــي ِمم ْ‚‪Ù”Ù‬ن َحضَره فَلَ ْم ي َْن ُ‬ ‫صــره‪ .‬قال‪ :‬وما َمنَعك‬ ‫َْ‬ ‫ِم ْ‬ ‫ــن نَ ْ‬ ‫صره؟ قال‪ :‬لَ ْم ي َْن ُ‬ ‫ُعاويَة‪ :‬لَقَ ْد كان‬ ‫صره الم ِ‬ ‫ُهاجــرون واألنصار‪ .‬قال م ِ‬ ‫ّ‬ ‫واجبــا‪ ،‬وكان ي َِجب َعلَ ْي ِهم ْ‬ ‫صروه‪ .‬قال‪ :‬فَما َمنَعك ِم ْن نُ ْ‬ ‫أن ي َْن ُ‬ ‫صرَته يا‬ ‫حَقــه ِ‬ ‫ك أَ ْهل َّ‬ ‫الشام؟ قال‪ :‬أَوَما طَلَبي بِ َدمه نُ ْ‬ ‫أَمير الم ُْؤ ِمنين و َم َع َ‬ ‫َحك‬ ‫صرة له؟ فَض ِ‬

‫‪5‬‬

‫‪Arabic Grammar in Context‬‬

‫عا ِمر‪ ،‬فَقال‪ :‬أَ ْن َ‬ ‫ت‪ -‬وهللا‪ -‬و ُع ْثمان َكقَ ْوله‪ْ َÙ—َ :‬ع ِرفَنَّ َ‬ ‫ك بَ ْع َد ال َم ْوت تَ ْن ُدبني وفي‬ ‫ُعاويَة‪َ :‬دع هذا َع ْن َ‬ ‫ك‪ ،‬وقُل لي‪ :‬ما بَقَّاه‬ ‫حَياتــي ما َز َّو ْدتني زادي‪ .‬فَقال لــه م ِ‬ ‫َّ‬ ‫والشــ ْيخ‬ ‫ال َّد ْهر ِم ْن ثُ ْكلك َعلِ ّي ْبن أَبي طالِب؟ فقال‪ :‬ثُ ْكل العَجوز ال ِم ْقالت‪،‬‬ ‫ب أ ّم مُوسى لِموسَى‪ ،‬وإلى هللا ْ‬ ‫ف ُحبّك له؟ فَقال‪ُ :‬ح ّ‬ ‫ال َّرقوب‪ .‬قال‪ :‬فَ َك ْي َ‬ ‫أشكو‬ ‫التَّ ْقصير‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ANALYSIS‬‬ ‫‪1. Vocalize the text thoroughly.‬‬

‫ ‪ 188‬‬

‫‪Keys‬‬

‫الـ التَّعْريف‬

‫ ‪● Key 1: The definite article‬‬

‫‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َط‬ ‫ق األَ ْوس ِ‬ ‫َص ‪ 6‬ال ِّدرا َسةَ في البَ ْي ِ‬ ‫ت ‪ 7‬الجا ِم َع ِة ‪ 8‬النادي ‪ 9‬ال َّسفَ َر إلى الش ْر ِ‬ ‫‪ 2 1‬الفا ِكهَة ‪ 4‬القِرا َءةَ ‪ 5‬قِرا َءةَ القِص ِ‬ ‫‪ ١ـ‬البَ ْي َ‬ ‫ت في ال ّسا َع ِة الثّا ِمنَ ِة ‪ ...‬في الخا ِم َس ِة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫يَتَ َكلَّ ُم اإل ْسبانِيَّةَ واإليطالِيَّةَ‪.‬‬

‫آك ُل ال َغدا َء في ال َم ْ‬ ‫ُ‬ ‫طع َِم‪.‬‬ ‫‪ ii‬‬ ‫‪ iii‬جا َء ْ‬ ‫ص ِّ‬ ‫ت إلى ال َّ‬ ‫ف ُمتَأ َ ِّخ َرةً‪.‬‬ ‫ت َم ْو َزةً ِع ْن َد ُّ‬ ‫‪ iv‬أَ َك ْل ُ‬ ‫الظ ْه ِر‪.‬‬ ‫‪ v‬‬

‫ب والِدي ّ‬ ‫ال يُ ِح ُّ‬ ‫الشايَ‪.‬‬

‫‪ vi‬تُ ِح ُّ‬ ‫ب ُش ْربَ القَ ْه َو ِة‪.‬‬ ‫ب ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫‪ vii‬يُ ِح ُّ‬ ‫الذهابَ إلى ال ّسينَما‪.‬‬ ‫بون إلى ال َم ْد َر َس ِة في ال َّ‬ ‫‪ viii‬ي َْذهَ َ‬ ‫باح‪.‬‬ ‫ص ِ‬ ‫‪ ix‬األُ ْسبو َع الماضي‪َ ،‬ذهَ ْبنا إلى شيكاغو‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫ت ُم ِملَّةٌ‪.‬‬ ‫ال ِّدراسَةُ في البَ ْي ِ‬

‫ت ‪ 4‬اللُّ َغةَ الفَر َْن ِسيَّةَ ‪ 5‬األُ ْستا ِذ ‪ 6‬ال َّسنَةَ‬ ‫ت في ال َّ‬ ‫ت‬ ‫باح ‪ 9‬ال ِّدراسا ِ‬ ‫الماضيَةَ ‪ 7‬المُحاضَرا ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 1 3‬األَ ْك َل ‪ 2‬ال َمج َّ—‪ِ Ù‬‬ ‫ص ِ‬ ‫ال َعرَبِيَّ ِة‬ ‫‪4‬‬

‫ريق من طُ ُر ّ‬ ‫وكان لَهُ أَ ْ‬ ‫ب و ُغ ٌ‬ ‫حاب ثَالثَةٌ‪ِ :‬ذ ْئ ٌ‬ ‫ص ٌ‬ ‫َ‬ ‫َز َعموا أَ َّن أَسَداً َ‬ ‫راب واِ ْب ُن آ َوى‪،‬‬ ‫اس‪،‬‬ ‫ُجاو َر ٍة لِطَ ٍ‬ ‫ق الن ِ‬ ‫ِ‬ ‫كان في غابَ ٍة م ِ‬ ‫وأَ َّن ُرعاةً َم ّروا بذل َ ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ف َج َم ٌل فَ َد َخ َل غابةً حَتَّى جا َء إلى أَ َس ٍد‪ .‬فَقا َل لَهُ األَ َس ُد‪ِ :‬م ْن أَ ْي َن ِج ْئ َ‬ ‫ريق‪ .‬فَتَ َخلَّ َ‬ ‫ت؟ فقا َل‬ ‫ِ‬ ‫ك الط ِ‬ ‫ض ِع‬ ‫ال َج َم ُل‪ِ :‬م ْن َم ْو ِ‬

‫‪5‬‬

‫َكذا‪.‬‬

‫االقتِصا َد وتَ َز َّوج ْ‬ ‫َت « َمها»‪َ .‬د َر ْس ْ‬ ‫َت ُمتَ ْر ِج َمةً‪ .‬و َكبِر ْ‬ ‫صص ْ‬ ‫َكبِر ْ‬ ‫صبَح ْ‬ ‫صينِيَّ ِة‪ .‬وأَ ْ‬ ‫َت في الل‚‪َ Ù‘Ù‬غ ِة ال ّ‬ ‫َت « َميّ»‪ .‬تَ َخ َّ‬ ‫َت‬ ‫ت ِ‬ ‫وأَ ْن َجب ْ‬ ‫َت ُم َد ِّرسَةً‪ ،‬وتَ َز َّوج ْ‬ ‫صبَح ْ‬ ‫َت اللُّ َغةَ ِ ْ‬ ‫َت ِم ْن الجا ِم َع ِة‪َ ،‬د َرس ْ‬ ‫َت َولَ َد ْي ِن‪ .‬و« ِه ْند» أَ ْيضا ً تَ َخ َّرج ْ‬ ‫َت‪.‬‬ ‫ليزيَّةَ وآدابَها وأَ ْ‬ ‫اإلن ِج ِ‬ ‫ْ‬ ‫ت ال ‚‪Ù‘Ù‬سلَّ ِم‪ ،‬ي َْنهَ ِم ُ‬ ‫و«م ْ‬ ‫ك في قِرا َء ِة قِ َّ‬ ‫كان ي َْجلِ ُ‬ ‫ُصطَفَى» الَّذي َ‬ ‫ت‪،‬‬ ‫س على َد َر َج ٍة ِم ْن َدرَجا ِ‬ ‫َص المُغا َمرا ِ‬ ‫ص ٍة ِمن قِص ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫واص ُل القِرا َءةَ في ِه‪َ .‬كبِ َر‬ ‫نُنادي َعلَ ْي ِه لِتَناو ُِل ال َغدا ِء فَيَمْشي بِبُط ٍء‪ ،‬ألَ َّن ال ِكتابَ الَّذي في يَ َد ْي ِه َم ْفتو ٌح أما َم َع ْينَ ْي ِه‪ ،‬يُ ِ‬ ‫س ِة‪.‬‬ ‫«م ْ‬ ‫ُصطَفَى» وتَ َخ َّر َج ِم ْن ُكلِّيَّ ِة اله َْن َد َ‬

‫ ‪● Key 2: Noun-adjective and ’iDaafa phrases‬‬ ‫صفَة وال َم ْوصوف واإلضافَة‬ ‫ال ِّ‬ ‫ُ َْ‬ ‫ت ال َعرَبِيَّ ِة ‪َ 7‬كثي َرةُ‬ ‫الخار ِجيَّ ِة ال ِم ْ‬ ‫الق ‪َ 5‬وزي ُر‬ ‫ص ِري‚‪ِ Ù’Ù‬ة ‪ 6‬ال ُم َؤلَّفا ِ‬ ‫ ‪ِ 2 1‬‬ ‫ساح ِل الب َْح ِر ‪ 2‬البِنايَ ِة العالِيَ ِة ‪َ 3‬ح َسنَة األخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫حام ‪ 9‬البِال ِد ال َغ ْربِيَّ ِة ‪ِ 10‬ز ِّ‬ ‫ت المُتَّ ِح َد ِة‬ ‫الواليا ِ‬ ‫ان أَ ْه ِل جَنو ِ‬ ‫ِ‬ ‫اال ْز ِد ِ‬ ‫ي ُس ّك ِ‬ ‫ب ِ‬ ‫‪i 2‬‬

‫جا ِمعَةُ ميشيغان فيها َم ْكتَ ٌ‬ ‫بات َكثيرةٌ‪.‬‬

‫‪ i i‬صَديقي َعل ّي طَيِّ ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ب القَ ْل ِ‬ ‫‪ i ii‬أُ ْستاذا ِ ْ‬ ‫نان في َمدينَ ِة ْ‬ ‫ديترويت‪.‬‬ ‫االقتِصا ِد يَ ْس ُك ِ‬ ‫‪ i v‬هذا البِنا ُء في ِه َم ْكتَبَةٌ صَغي َرةٌ‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫ُ‬ ‫ت المُتَّ ِح َد ِة األَمريكيَّ ِة‪.‬‬ ‫الواليا ِ‬ ‫تَقَ ُع ِواليَة فلوريدا جَنوبَ ِ‬

‫‪ْ v i‬‬ ‫إربِد َمدينَةٌ أُ ْر ُدنيَّةٌ‪.‬‬ ‫‪ v ii‬صو َرةُ ال َّر ُج ِل األَمريكيِّ في َم ْكتَبي‪.‬‬ ‫‪َ v iii‬شبّا ُ‬ ‫ك َم ْكتَبي َكبي ٌر ِج ّداً‪ /‬نافِ َذةُ َم ْكتَبي َكبي َرةٌ ِج ّداً‪.‬‬ ‫‪ i x‬هُنا َ‬ ‫ك بِنا ُء َم ْد َر َس ٍة في ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫حَديقَةُ َمدينَتِنا بَعي َدةٌ َع ْن هُنا‪.‬‬

‫باب َم ْكتَبِ ِه ‪ 3‬واليَ ِة ‪ 4‬الل‚‪َ Ù‘Ù‬غةَ األَ ْلمانِيَّةَ ‪ُ 5‬مه َْن ِدسي َّ‬ ‫ ‪ 1 3‬مُدي ُر ‪ُ 2‬‬ ‫الش ِر َك ِة ‪ 6‬حَديقَةُ بَ ْيتي ‪َ 7‬م ْكتَبَ ِة الجا ِم َع ِة ‪ 8‬سيا َس ِة‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َط ‪ 1Ù€‬والِ ُد صَديقَتِها القَدي َم ِة سَميرَة‬ ‫ق األَ ْوس ِ‬ ‫الش ْر ِ‬

‫ ‪ 190‬‬

‫‪191‬‬

‫ ‪Keys‬‬ ‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫‪Adjective ’iDaafa‬‬

‫‪’iDaafa‬‬

‫ُمه َْن ِدس بِ ْترول‬

‫‪Noun-Adjective‬‬

‫وَسيم َّ‬ ‫الش ْكل‬

‫فَتاة ُم ْسلِ َمة‬

‫الج ْن ِسيَّة‬ ‫ُعمان ّي ِ‬

‫الحَياة َّ‬ ‫الز ْو ِجيَّة‬

‫طَويلَة القا َمة‬

‫ّ‬ ‫شاب َعرَب ّي‪ُ /‬م ْسلِم‬ ‫شاب سور ّ‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫أَ ْ‬ ‫صل لُ ْبنان ّي‬ ‫َز ْوجَة َخلوقَة‬ ‫فَتاة َم ْغ ِربِيَّة‪/‬جَميلَة‬

‫‪5‬‬

‫وقَ ْد شاهَ ْدنا في َم ْن ِز ِل « ْسنوك» قِ ْسما ً ِمن ال َم ْكتَبَ ِة في ُغ ْرفَ ٍة خا َّ‬ ‫ٌ‬ ‫كتوب فَ ْوقَها «ال َّسيِّ َدة‬ ‫بال َم‬ ‫ص ٍة‪ ،‬هي ُغ ْرفَةُ ِ‬ ‫اال ْستِ ْق ِ‬ ‫روف التينِيَّ ٍة‪ .‬ورَأَ ْينا في ال ُغ ْرفَ ِة صو َرةَ َر ُج ٍل َعرَبيٍّ ‪ ،‬في ِز ِّ‬ ‫س َْل َمى» بِ ُح‬ ‫ب الجزي َر ِة‪ .‬وقَد قا َل لَنا‬ ‫ٍ‬ ‫ان أَ ْه ِل جَنو ِ‬ ‫ي ُس ّك ِ‬ ‫ْ‬ ‫األُ ْس ُ‬ ‫ْ‬ ‫«بروخ َمن»‪َّ :‬‬ ‫إن س َْل َمى ه ِذ ِه هي ْ‬ ‫ت أُ َمرا ِء « َز ْنجَبار» وقَ ْد زا َر تِ ْل َ‬ ‫مان‪ ،‬فَتَ َز َّو َج‬ ‫تاذ‬ ‫إح َدى بَنا ِ‬ ‫ك البِال َد أ َح ُد األل ِ‬ ‫َت أَ ْه َدى ُكتُبَها إلى األُ ْستا ِذ « ْسنوك»‪ .‬وقَ ْد ُس ِّمي ْ‬ ‫أن أَ ْسلَ َم – وأَتَى بِها إلى بِال ِد ِه‪ .‬ولَـمّا تُوُفِّي ْ‬ ‫َت ه ِذ ِه ال َّسيِّ َدةُ‬ ‫س َْل َمى ‪ -‬بَ ْع َد ْ‬ ‫بِا ْس ِم «إميلي رو» ُ‬ ‫مان فَ ْو َ‬ ‫ق‬ ‫وكتِبَ ِ‬ ‫اال ْس ِ‬

‫ضارع وال ُم ْ‬ ‫ستَ ْقبَل‬ ‫زَ َمنا ال ُم ِ‬

‫َم ْكتَبَتِها‪.‬‬

‫‪● Key 3: Present and future tenses‬‬

‫س ‪ 2‬تُري ُد ‪ 3‬أَ ْشتَري ‪ 4‬تَتَ َخ َّر ُج ‪ 5‬نَ ْ‬ ‫ ‪ 1 1‬يَ ْد ُر ُ‬ ‫ض َي ‪ 9‬تَتَ َكلَّ َ‬ ‫مين ‪ 10‬يَكونوا‬ ‫ص ُل ‪ 7‬ي َْر َغ ْب َن ‪ 8‬نَ ْق ِ‬ ‫صحو ‪ 6‬تَ ِ‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫لَ ْن أُسافِ َر إلى لَ ْن ُدن في َّ‬ ‫الش ْه ِر القا ِد ِم‪.‬‬

‫َص ُل ال َّر ُ‬ ‫ئيس َغداً‪.‬‬ ‫‪ ii‬ي ِ‬ ‫‪ iii‬لَ ْن يَأْ ُك ْل َن ال َغدا َء في ال َم ْ‬ ‫طع َِم الي َْو َم‪.‬‬ ‫‪ iv‬لِماذا ال تُ‬ ‫َ‬ ‫ريدين أَ ْن تَزوري أُ ْس َرتَ ِك؟‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫ال يُ‬ ‫َ‬ ‫ريدون أَ ْن يَ ْد ُرسوا الفَر َْن ِسيَّةَ‪.‬‬

‫ْش َي إلى الحَديقَ ِة لِتُقابِلَنا هُنا َ‬ ‫ك‪.‬‬ ‫‪ vi‬لَ ْن تَم ِ‬ ‫ُ‬ ‫ص ِّ‬ ‫ضري إلى ال َّ‬ ‫‪ vii‬لِماذا لَ ْن تَأْتي‪/‬تَ ْح ُ‬ ‫بوع القا ِد ِم؟‬ ‫ف في األ ْس ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫‪ v iii‬لَ ْن يَ ْع ِرفونا‪.‬‬ ‫‪ i x‬لَ ْن نَ ْبقَى في ال َمدينَ ِة حَتَّى ال َمسا ِء‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫تَ ْشتَري فُ ْستانا ً ُك َّل َش ْه ٍر‪.‬‬

‫ ‪ 1 3‬تَ ْد ُرسي ‪ 2‬ي َْلعَبوا ‪ 3‬يَ ْس ُك َ‬ ‫ض َي ‪ 9‬أَ ْستَطي ُع ‪ 10‬يُ َذ ِّكرونَني‬ ‫نون ‪ 4‬أَنا َم ‪ 6‬لِيَ ْد ُع َوني ‪ 7‬نَ ْق ِ‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1‬أَحيانا ً ال أَنا ُم في ال َمسا ِء ُمبَ ِّكراً‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫‪ 2‬ال أَ ْر َغ ُ‬ ‫َط‪.‬‬ ‫ق األَ ْوس ِ‬ ‫ب في ال َّسفَ ِر إلى الش ْر ِ‬ ‫ب في ال َّسنَ ِة القا ِد َم ِة‪.‬‬ ‫‪ 3‬لَ ْن تَ ْع َم َل في هذا ال َم ْكتَ ِ‬ ‫‪ 4‬ال يُ‬ ‫ريدون أَ ْن يَكونوا ُمتَأ َ ِّخ َ‬ ‫َ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫رين إلى المُحاضَرا ِ‬ ‫‪ 5‬لَ ْن ي َْقضوا ال ِّشتا َء القا ِد َم في ِوالي ِة فلوريدا‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫‪ 6‬ال تَ ْن َخفِ ُ‬ ‫يل عا َدةً‪.‬‬ ‫ض َد َرجَةُ الحَرا َر ِة في الل ِ‬ ‫‪ 7‬لِماذا ال تَ ْد ُر َ‬ ‫سون َم َع ُز َمالئِ ُكم ال َعرَبيَّةَ في ال َم ْكتَبَ ِة‪.‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫‪ 8‬ال نَ ْشتَري ال ُخ ْ‬ ‫بوع‪.‬‬ ‫ضراوا ِ‬ ‫ت ِم ْن هذا ال ّس ِ‬ ‫وق ك َّل أ ْس ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫زواج ِه في ال َّسنَ ِة القا ِد َم ِة؟‬ ‫قاربَهُ إلى ح َْفلَ ِة‬ ‫ِ‬ ‫‪ 9‬لماذا ل ْن يَ ْد ُع َو أ ِ‬ ‫‪ 10‬لِماذا ال تَتَ َكلَّ َ‬ ‫مون َم َع والِ َدتِ ُكم أَ ْحياناً‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫ال َم ْنصوب‬

‫‪Subjunctive‬‬

‫ال َمرْ فوع‬

‫‪Indicative‬‬

‫لِتَ ْحلُ َم‬

‫لِتُسافِ َر‬

‫تَ ْج َم ُع‬

‫أُري ُد‬

‫أَ ْن ي َ‬ ‫َكون‬

‫لَ ْن أَ ْنسَى‬

‫سَأُسافِ ُر‬

‫يُ ْرضي‬

‫أَ ْن أَ ْبقَى‬

‫لَ ْن تُسافِري‬ ‫أَ ّ—‪ْ )>> Ù‬‬ ‫أن ال>>) أُسافِ َر‬ ‫لَ ْن يَتَ َز َّوجَني‬

‫يُ ِحبُّني‬

‫أُ ِحبُّهُ‬

‫سَأَمْضي‬

‫ي َْذهَ ُ‬ ‫ب‬

‫تُ ِحبّينَني‬

‫أُ ِح ُّب ِك‬ ‫َسي َْقطَ ُع‬

‫أَ ْن تَ ْع ِر َ‬ ‫ف‬ ‫أَ ْن أَ َ‬ ‫كون‬

‫يُري ُد‬ ‫تُ َكلِّ ُم‬

‫ ‪ 192‬‬

‫‪193‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫ال َّز َمن الماضي‬

‫ ‪● Key 4: The past tense‬‬

‫ ‪َ 1 1‬ر َجع ْ‬ ‫ع ‪َ 6‬عرَفوا ‪ 7‬تَقُ ْل ‪ُ 8‬ك ْن ُ‬ ‫َت ‪ُ 2‬ك ْن ُ‬ ‫سون ‪ 4‬ي َْقضوا ‪ 5‬يَ ْد ُ‬ ‫ت أَ ْلع ُ‬ ‫كان ‪ ،‬يَ ْد ُر َ‬ ‫َب ‪َ 3‬‬ ‫ت ‪ 10‬تَنَ ْم‬ ‫ت ‪ 9‬تَقولي ‪ ،‬اِ ْنتَهَ ْي ِ‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫سافَ ْر ُ‬ ‫الماضيَ ِة‪.‬‬ ‫ت إلى «باريس» في ال َّسنَ ِة‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ْس كانوا يَ ْد ُر َ‬ ‫سون طَوا َل الي َْو ِم‪.‬‬ ‫‪ ii‬أم ِ‬ ‫‪ iii‬لَ ْم ي َْشتَر‪/‬ما ْ‬ ‫اشتَرى والِ ُدهُ َسيّا َرةً لَهُ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ص ِّ َ‬ ‫ضروا‪/‬ما َحضَروا إلى ال َّ‬ ‫‪ iv‬لَ ْم ي َْح ُ‬ ‫ْس‪.‬‬ ‫ف أم ِ‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫َذهَب ْ‬ ‫َت الطّالِ ُ‬ ‫بات إلى ال َم ْكتَبَ ِة و َد َر ْس َن هُنا َ‬ ‫ك‪.‬‬

‫‪ِ vi‬ع ْن َدما كانوا في ُ‬ ‫الكلِّيَّ ِة كانوا ي َْلع َ‬ ‫َبون ُك َرةَ ال َّسلَّ ِة‪.‬‬ ‫ص ِّ‬ ‫ض َر إلى ال َّ‬ ‫‪ vii‬قَ ْب َل أَ ْن يُ ْح ُ‬ ‫ف َ‬ ‫الواجبَ ‪.‬‬ ‫كان قَ ْد َكتَبَ‬ ‫ِ‬ ‫ت في إجا َز ٍة‪.‬‬ ‫‪ viii‬لِماذا لَ ْم تَقولي إنَّ ِك ُك ْن ِ‬ ‫‪ ix‬كانوا قَ ْد َدرَسوا في جا ِم َع ِة جورجتاون قَ ْب َل أَ ْن ْيلتَ ِحقوا بِجا ِم َع ِة ميشيغان‪.‬‬ ‫‪ x‬‬

‫لَ ْم يَنَمْ‪/‬ما نا َم اللَّ ْيلَةَ‬ ‫الماضيَةَ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ ‪ 2 3‬أَ ْقض ‪ 3‬تُسا ِعدي ‪ 4‬تَ ُك ْن ‪ 5‬يَ ْستَ ِط ْع َن ‪ 6‬يُنَ ِّ‬ ‫ظ ْف َن ‪ 7‬يُذا ِك ُر ‪ 9‬تَ ْستَ ِط ْع ‪َ 10‬ذ َّكرَني‬ ‫ِ‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1‬لَ ْم ي َُك ْن‪/‬ما َ‬ ‫كان‪...‬‬ ‫‪ 2‬لَ ْم أَ ُز ْر‪/‬ما ُز ْر ُ‬ ‫ت‪...‬‬ ‫‪ 3‬لَ ْم تَ ُك ْن‪/‬ما كانَ ْ‬ ‫ت‪...‬‬ ‫‪ 4‬لَ ْم يَكونوا‪/‬ما كانوا‪...‬‬ ‫‪ 5‬لَ ْم تَ ْرتَفِ ْع‪/‬ما اِ ْرتَفَع ْ‬ ‫َت‪...‬‬ ‫‪ 6‬لَ ْم تَ ْقض‪/‬ما قَض ْ‬ ‫َت‪...‬‬ ‫ِ‬ ‫ت‪...‬‬ ‫ت ‪ ،‬لَ ْم تَ ْنتَقِلي‪/‬ما اِ ْنتَقَل ِ‬ ‫‪ 7‬لَ ْم تَبيعي‪/‬ما بِ ْع ِ‬ ‫َ‬ ‫ْض‪/‬ما َمضَى‪...‬‬ ‫‪ 8‬ل ْم يَم ِ‬ ‫‪ 9‬لَ ْم يَ ْد ُعوا‪/‬ما َد َع ْوا‪...‬‬ ‫‪ 10‬لَ ْم تَكونوا‪/‬ما ُك ْنتُم تَ ْد ُر َ‬ ‫سون‪...‬‬

‫‪Keys‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪Past Perfect Tense‬‬

‫‪Continuous Past Tense‬‬

‫قَ ْد ال َع ْب ُ‬ ‫ت‬

‫‪Habitual Past Tense‬‬

‫ُك ْن ُ‬ ‫ت أُال ِع ُ‬ ‫ب‬

‫ُك ْن ُ‬ ‫ت أَ ْملِ ُ‬ ‫ك‬

‫ُك ْن ُ‬ ‫ت أَ ْش ُع ُر‬

‫ت ْ‬ ‫ُ‬ ‫وك ْن ُ‬ ‫أخ ُر ُج‬ ‫ت في ُك ِّل الحاال ِ‬ ‫ك لُ َغةٌ‬ ‫لم تَ ُك ْن هُنا َ‬

‫س ِميَّة ‪● Key 5: The nominal/verbless sentence‬‬ ‫اال ْ‬ ‫الجُ ْملَة ِ‬ ‫ ‪ 1 1‬أ ‪ 2‬أ ‪ 3‬د ‪ 4‬ج ‪ 5‬أ ‪ 6‬ج ‪ 7‬ج ‪ 8‬أ ‪ 9‬د ‪ 10‬ب‬ ‫‪2‬‬

‫هذا أُ ْس ٌ‬ ‫سور ٌّ‬ ‫ي‪.‬‬ ‫تاذ‬ ‫ِ‬

‫‪ i‬‬

‫صريّ ٌ‬ ‫‪ ii‬الطّالِ ُ‬ ‫ص ِّ‬ ‫بات في هذا ال َّ‬ ‫ات‪.‬‬ ‫ف ِم ْ ِ‬ ‫ِ ّ‬ ‫عان قَ‬ ‫ديـمان ِج ّداً‪.‬‬ ‫‪ iii‬‬ ‫ِ‬ ‫ار ِ‬ ‫هذان الش ِ‬ ‫‪ iv‬البِنايَةُ فيها‪/‬في البِنايَ ِة ِشقَ ٌ‬ ‫ق َكثي َرةٌ ‪.‬‬ ‫‪ v‬‬

‫ه ِذ ِه ال َّسيّ ُ‬ ‫ارات اليابانِيَّةُ مُـمْتا َزةٌ‪.‬‬

‫بابان‪.‬‬ ‫‪َ vi‬سيّارَتي صَغي َرةٌ ولَها‬ ‫ِ‬ ‫‪ vii‬ال َر ُج َل في الحَديقَ ِة‪.‬‬ ‫‪َ viii‬خ ْل َ‬ ‫ف بَ ْيتي حَديقَةٌ صَغي َرةٌ‪.‬‬ ‫‪ ix‬ال تاري َخ طَويالً لِه ِذ ِه ال َمدينَ ِة‪ /‬لَ ْيسَ لِه ِذ ِه ال َمدينَ ِة تاري ٌخ طَوي ٌل‪/‬ه ِذ ِه ال َمدينَةُ لَ ْيسَ لَها تاري ٌخ طَوي ٌل‪.‬‬ ‫‪ x‬‬

‫غولون ِج ّداً َ‬ ‫َ‬ ‫مون ال ِعراقِيّ َ‬ ‫ال ُمتَ ْر ِج َ‬ ‫اآلن‪.‬‬ ‫ون َم ْش‬

‫تان ‪ 3‬الجا ِم َع ِة ‪ 4‬ال َم ْكتَبَةَ في ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة ‪ 5‬م ُْز َد ِح َمةٌ ‪Ù”Ù‚ 7‬‬ ‫شار ٌ‬ ‫الش ِر َك ِة أَمْري ِكيّ َ‬ ‫ون‬ ‫ ‪ 1 3‬في َوس ِ‬ ‫طاولَ ِ‬ ‫ع‪ِ 2‬‬ ‫َط ال َمدينَ ِة ِ‬ ‫ان ‪ 10‬م ُْختَ ّ‬ ‫ص َ‬ ‫ون‬ ‫‪َ 9‬عرَبِيّ ِ‬ ‫‪4‬‬

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

‫‪Subject‬‬

‫َ‬ ‫الخبَر‬

‫‪Predicate‬‬

‫َالن‬ ‫َجب ِ‬ ‫َخ ْن َد ٌ‬ ‫ق َعظي ٌم‬

‫داخلِها‬ ‫بِ ِ‬ ‫َعلَ ْيها‬

‫سو ُرها‬

‫قَ ُ َ ْ‬ ‫راج‬ ‫ريب األب ِ‬ ‫َم ْس ٌ‬ ‫كون‬

‫ُ‬ ‫ج ِم ْنها‬ ‫ك ُّل بُ ْر ٍ‬ ‫َم ْشهَ ٌد‬

‫بِها‬

‫ ‪ 194‬‬

‫‪195‬‬

‫ ‪Keys‬‬ ‫‪5a‬‬

‫ ‬

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

‫َ‬ ‫الخبَر‬

‫‪Subject‬‬

‫‪Predicate‬‬

‫ُجمْلَةٌ اِ ْس ِمي‚‪Ù”Ù‬ةٌ‬

‫هي‬ ‫رائِحَةُ األَ ِس ‚‪Ù”Ù‬ر ِة‬ ‫فَرَحي‬

‫لِ ْلب َْح ِر‬ ‫جَري ٌح‬

‫َز ْهرَتي‬

‫َخ ْ‬ ‫ضرا ُء‬

‫قَ ْلبي‬

‫فائِ ٌ‬ ‫ض ‪ُ +‬متَ َر ‚‪Ù’Ù‬د ٌد‬

‫ال ُّدخو ُل هو‬

‫الفُكاهَةُ‬

‫ُ‬ ‫الخرو ُج هو‬

‫ال َمتاهَةُ‬

‫كالمُنا‬

‫َخبَ ٌر و ُم ْبتَ َدأٌ‬

‫الزبَ ُد المُراو ُ‬ ‫‚‪Ù”Ù‬‬ ‫الم هو‬ ‫غ في ال َك ِ‬ ‫ِ‬

‫روف‬ ‫النِّقاطُ على ال ُح‬ ‫ِ‬

‫ال فِ ْع َل فيها أو لَها‬

‫‪5b‬‬

‫إن ‪● Key 6:‬‬ ‫‪ and its sisters‬كانَ ‪َّ and its sisters and‬‬ ‫‪ 1 1‬ب ‪ 2‬أ ‪ 3‬أ ‪ 4‬د ‪ 5‬ب ‪ 6‬ب ‪ 7‬ب ‪ 8‬أ ‪ 9‬أ ‪ 10‬أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫ت سَعيداً ِع ْن َدما َس ِم ْع ُ‬ ‫ُك ْن ُ‬ ‫ت ال َخبَر‪.‬‬

‫‪ i i‬مازا َل ِعنِ َدهُم بَ ْي ٌ‬ ‫ت في ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة‪/‬مازالوا يَ ْملِ َ‬ ‫كون بَ ْيتا ً في ه ِذ ِه ال َم ْن ِطقَ ِة‪.‬‬ ‫غاض َ‬ ‫بين‪.‬‬ ‫‪ i ii‬غا َدروا ِ—‪َÙ‬نَّهُم كانوا‬ ‫ِ‬ ‫ت‪ /‬الب ُ‬ ‫صبِ ُح الب ُ‬ ‫َنات َسيُ ْ‬ ‫‪َ i v‬ستُ ْ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ت ُممْتازا ٍ‬ ‫صبِ ْح َن طَبيبا ٍ‬ ‫ت ُممْتازا ٍ‬ ‫َنات طَبيبا ٍ‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫لَ ْن نَ َ‬ ‫بوع الم ُْقبِ ِل‪/‬القا ِد ِم‪.‬‬ ‫كون َم ْش‬ ‫غولين في األ ْس ِ‬

‫ب ُمتَ ْر َج َمةً إلى ْ‬ ‫اإلنجليزيَّ ِة‪ /‬لَ ْيس ْ‬ ‫َت ُمتَ ْر َج َمةً إلى ْ‬ ‫ب لَ ْيس ْ‬ ‫َت ه ِذ ِه ُ‬ ‫‪ v i‬ه ِذ ِه ُ‬ ‫الكتُ ُ‬ ‫الكتُ ُ‬ ‫اإلنجليزيَّ ِة‪.‬‬ ‫‪ v ii‬أُ ِح ُّ‬ ‫ب أَ ْن أَ ْذهَبَ إلى َم ْر َك ِز ال َمدينَ ِة ل ِكنَّهُ بَعي ٌد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َزالون طُ ّ—‪Ù‬با ً في ه ِذ ِه الجا ِم َع ِة‪.‬‬ ‫‪ v iii‬لَ ْيتَهُم مازالوا‪/‬ال ي‬ ‫ّ‬ ‫هذان ّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫الشار ِ َ‬ ‫‪i x‬‬ ‫بنايات َكثيرَةٌ‪.‬‬ ‫ار َع ْي ِن‬ ‫ِ‬ ‫عان ل ْيسَ فيهما بنايات َكثيرة ‪ /‬ل ْيسَ في هذ ْي ِن الش ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫َ‬ ‫أُ ِحبُّهُم ِ—‪َÙ‬نَّهُم أَساتِ َذةٌ‪ُ /‬معَلِّ َ‬ ‫ْتازون‪.‬‬ ‫مون ُمم‬

‫َ‬ ‫غولين ‪ُ 2‬غ َرفَهُ ‪ 4‬ي َْو ُم ‪ِ 5‬ط ْف ٌل صَغي ٌر ‪ 6‬أَ ْعما ٌل َكثيرةٌ ‪ 7‬أَ ْفرا َد ‪ 8‬م ْ‬ ‫ُش ِك ٌ‬ ‫َ‬ ‫ان‬ ‫ ‪َ 1 3‬م ْش‬ ‫الت ‪ 10‬أمريكيّ ِ‬

‫‪Keys‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ and Its Sisters‬إنَّ‬

‫ل ِك ّن‬

‫ـي >>)= أَنا>>)‬

‫لَ ْم أَ ْقتَنِ ْع‬ ‫ُم َج َّر ُد قَ ْب ٍر فَ ْخ ٍم‬

‫أَ َّن‬

‫الهَ َر َم‬

‫إِنَّـ‬

‫ـهُ >>)= هو>>)‬

‫كان‪...‬‬ ‫َ‬

‫أَ َّن‬

‫ال ِمصريّ َ‬ ‫ين القُ َدما َء‬ ‫األَ ْهرا َم‬

‫بَنَ ْوا‪...‬‬

‫أَنَّـ‬

‫بُنِي ْ‬ ‫َت‪...‬‬

‫ـهُ ْم‬

‫رون‪...‬‬ ‫قا ِد َ‬

‫أَ َّن‬

‫‪5‬‬

‫‪ Subject‬ال ُم ْبتَدَأ‬

‫‪َ Predicate‬‬ ‫الخبَر‬

‫‪ and Its Sisters‬كانَ‬

‫‪ Subject‬ال ُم ْبتَدَأ‬

‫كانَ ْ‬ ‫ت‬

‫صَفي‚‪Ù”Ù‬ةُ‬

‫‪َ Predicate‬‬ ‫الخبَر‬

‫تَ ْلفِ ُ‬ ‫ت‪...‬‬

‫كانَـ‬

‫ْ‬ ‫ـت >>)= هي‪/‬صَفيَّة>>)‬

‫كانَـ‬

‫ْ‬ ‫ـت >>)= هي‪ /‬الطَّ ْرحَة>>)‬

‫ََ‬ ‫ح ‪ +‬صَغي َرةَ الفَ ِّم‬ ‫َدقيقة ال َمال ِم ِ‬ ‫َ‬ ‫ف‬ ‫واأل ْن ِ‬ ‫تُ َغطّي‪...‬‬

‫َ‬ ‫كان‬

‫جَمالُهما‬

‫فَريداً‬

‫كانَـ‬

‫ع ْيناها>>)‬ ‫ـتَا >>)= هُما‪َ /‬‬

‫كانَـ‬

‫ع ْيناها>>)‬ ‫ـتَا >>)= هُما‪َ /‬‬

‫كانَ ْ‬ ‫ت‬

‫مُلَ َّونتَ ْي ِن‬ ‫َعسَليَّتَ ْين ‪ +‬فاتِ َحتَ ْين في ِّ‬ ‫الظ ‚‪Ù’Ù‬ل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َتان‬ ‫تان ِ‬ ‫اآلسر ِ‬ ‫هاتان ال َح َدقَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ع ْيناها>>)‬ ‫>>)هُما‪َ /‬‬

‫حان‪...‬‬ ‫تُ ْ‬ ‫صبِ ِ‬

‫َذهَبِيَّتَ ْي ِن‬ ‫تُرَقّيها وتُب َِّخ ُرها‪...‬‬

‫تُ ْ‬ ‫حان‬ ‫صبِ ِ‬ ‫كانَ ْ‬ ‫ت‬

‫أُمّي‬

‫َ‬ ‫كان‬

‫هذا‬

‫يُثي ُر‬

‫ي َُك ْن‬

‫>>)هو‪ِ /‬ع ْش َّ‬ ‫قهن>>)‬

‫يَقِ ُّل‪...‬‬

‫ُك َّن‬

‫>>)هُ َّن‪ /‬أَ َخواتي>>)‬

‫ُك ْن ُ‬ ‫ت‬

‫ُ‬ ‫ـت‪/‬أَنا‬

‫يَتَعَلَّ ْق َن بِ َرقَبَتِها ويُقَبِّ ْلنَها‪...‬‬

‫َم ْحروما ً‬

‫ْ‬ ‫ص ْ‬ ‫ُ ْ ُ َْ‬ ‫ْ‬ ‫ف‪ُ .‬‬ ‫ََ‬ ‫‪.‬‬ ‫وكلَّما قَ َّ‬ ‫وم ُْن ُذ ال ِّ‬ ‫ت‬ ‫ح‪ ،‬صَغي َرةَ الفَ ِّم واألَ ْن ِ‬ ‫ص َغ ِر كانَت «صَفيَّة» تَلفِت األنظا َر بِجَمالِها كانَت َدقيقة ال َمال ِم ِ‬ ‫َزةً ِم ْن َش ْعرها األَ ْسو ِد نَما واِ ْستَ ْر َس َل َعلى ظَ ْهرها نا ِعما ً و َغزيراً حَتَّى يَتَجا َو َز الطَّ ْر َحةَ ال َّس ْودا َء الَّتي كانَ ْ‬ ‫ج َّ‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف لَ ْونَهُما‪ .‬أَ ْقر ُ‬ ‫ص َ‬ ‫تُ َغطّي َكتِفَ ْيها وظَ ْهرَها‪ .‬أَمّا َع ْيناها فَ َ‬ ‫َب‬ ‫كان جَمالُهما فَريداً‪ :‬كانَتا ُملَوَّنتَ ْي ِن ول ِكنّي ال أَ ْستَطي ُع أَ ْن أَ ِ‬

‫ ‪ 196‬‬

‫‪197‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫ف لَهُما أَنَّهما كانَتا َعسَليَّتَ ْين‪ ،‬فاتِ َحتَ ْين في ِّ‬ ‫الظ ِّل‪ .‬أَمّا في َّ‬ ‫الشمْس أو في النّور فَكانَ ْ‬ ‫َو ْ‬ ‫َتان‬ ‫ت‬ ‫ص ٍ‬ ‫تان ِ‬ ‫اآلسر ِ‬ ‫هاتان ال َح َدقَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ً‬ ‫ٌ ُْ‬ ‫َ ْ‬ ‫فيهما أَ ْل ٌ‬ ‫حان َذهَبيَّتَ ْي ِن وتَ‬ ‫ميالن إلى ال ُخ ْ‬ ‫تُ ْ‬ ‫َر َ‬ ‫ف‬ ‫ض َر ِة وتَ ْمتَ ِز ُج ِ‬ ‫ِ‬ ‫صبِ ِ‬ ‫وان َكثيرَة أخرَى‪ ...‬و َكثيرا ما كانَت أمّي‪ -‬بَ ْع َد أ ْن يَنص ِ‬ ‫الض ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫وكان هذا يُثي ُر َغ ْي َرةَ أَ َخواتي‪ ،‬لوال أَ َّن ِع ْشقَهُ َّن لَها لَ ْم ي َُك ْن يَقِ ُّل‬ ‫يوف‪ -‬تُرَقّيها وتُبَ ِّخ ُرها َخ ْوفا ً َعلَ ْيها ِم ْن ال َع ْي ِن‪،‬‬ ‫َع ْن ِع ْشقي‪ْ ،‬إذ ُك َّن يَتَعَلَّ ْق َن بِ َرقَبَتِها ويُقَبِّ ْلنَها طو َل النَّهار‪ُ ،‬‬ ‫وك ْن ُ‬ ‫ت أنا َم ْحروما ً ِم ْن ذل َ‬ ‫ك ِ—‪َّ َÙ‬ن أُمّي وأَبي اِ ْعتَبَراني ِم ْن‬ ‫ِ‬ ‫ت و َم َع خالَتي «صَفيَّة» ب ّ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ِس ِّن ال ّسا ِد َس ِة تَ ْقريبا ً « َر ُجالً»‪ ،‬ي َِج ُ‬ ‫الذا ِ‬ ‫ب أَ ْن أَتَجَنَّبَ اللَّ ِعبَ َم َع البَنا ِ‬ ‫ِ‬

‫‪ and its sisters‬كا َد ‪● Key 7:‬‬ ‫‪ 1 1‬د ‪ 2‬د ‪ 3‬أ ‪ 4‬د ‪ 5‬ج ‪ 6‬د ‪ 7‬د ‪ 8‬ج ‪ 9‬أ ‪ 10‬د‬ ‫‪i 2‬‬

‫ت َّ‬ ‫ت‪/‬أَ َخ َذ ْ‬ ‫بَ َدأَ ْ‬ ‫ْس تُ ْش ِر ُ‬ ‫الشم ُ‬ ‫ق‪.‬‬

‫‪َ i i‬عسَى ي ُ‬ ‫َكون الطَّ ْق ُ‬ ‫َكون ‪/‬أَ ْن ي َ‬ ‫ض َل َغداً‪.‬‬ ‫س أَ ْف َ‬ ‫‪/‬يوش ُ‬ ‫ك ال ُعمّا ُل ي َْتع َ‬ ‫َبون‪/‬أن ي َْتعَبوا‪.‬‬ ‫‪ i ii‬يَكا ُد ِ‬ ‫َبون ُك َرةَ القَ َد ِم بَ ْينَما بَ َد ْأنا‪/‬أَ َخ ْذنا نَ ْلع ُ‬ ‫‪ i v‬بَ َد ْأتُم‪/‬أَ َخ ْذتُم تَ ْلع َ‬ ‫َب ُك َرةَ ال َّسلَّ ِة‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫كا َد‪/‬أَ ْوش َ‬ ‫الن‪/‬أَ ْن يَتَقاتَال‪.‬‬ ‫الن يَتَقاتَ ِ‬ ‫ك ال َّر ٌج ِ‬

‫‪ v i‬بَ َدأوا‪/‬أَ َخذوا يَ ْع ِز َ‬ ‫فون الموسيقا في بِدايَ ِة الح َْفلَ ِة‪.‬‬ ‫َكادوا‪/‬يوشكوا أَ ْن يَأْ ُكلوا | ما كادوا‪/‬أَ ْو َشكوا أَ ْن يَأْ ُكلوا حَتّى جا َء والِ ُدهُم‪.‬‬ ‫‪ v ii‬لَ ْم ي‬ ‫ِ‬ ‫ت‪َ /‬ش َر َع ْ‬ ‫ت‪/‬أَ َخ َذ ْ‬ ‫ت بَ َدأَ ْ‬ ‫صل َ ْ‬ ‫ت تُ َح ِّ‬ ‫ض ُر‪/‬تُ ِع ُّد ال َغدا َء‪.‬‬ ‫‪ِ v iii‬ع ْن َدما َو َ‬ ‫ت إلى البَ ْي ِ‬ ‫‪/‬يوش ُ‬ ‫ك فَ ْ‬ ‫ص ُل ال َّ‬ ‫ض َي‪.‬‬ ‫ف أَ ْن ي َْنقَ ِ‬ ‫ص ْي ِ‬ ‫‪ i x‬يَكا ُد ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫ت‪َ /‬ش َر َع ْ‬ ‫ت‪/‬أَ َخ َذ ْ‬ ‫بَ َدأَ ْ‬ ‫ت الطّالِ ُ‬ ‫َض ْر َن‪/‬يُ ْع ِد ْد َن القَ ْه َوةَ لِ ُ‬ ‫بات يُح ِّ‬ ‫ضيوفِ ِه َّن‪.‬‬

‫فون يُ َحيّونَهُ ‪َ 6‬ش َر ْع ُ‬ ‫توش ُ‬ ‫ت أَ ْكتُ ُ‬ ‫ك ‪ 9‬يُح ِّ‬ ‫ ‪ 1 3‬بَ َدأَ يَ ْبكي ‪ 2‬ي َْنس َْونا ‪ 4‬فَقا َم ال ُم َوظَّ َ‬ ‫َض ْر َن ‪ 10‬أَ ْقبَ َل‬ ‫ب ال َمقالَةَ ‪ 8‬ال ِ‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1‬ما كا َد ْ‬ ‫ت‪/‬لَ ْم تَ َك ْد‪...‬‬ ‫‪ 2‬ما َ‬ ‫كان‪/‬لَ ْم ي َُك ْن‪...‬‬ ‫‪ 3‬ما أَ ْو َش َك ْ‬ ‫توش ْك‪...‬‬ ‫ت‪/‬لَ ْم ِ‬ ‫‪ 4‬لَ ْن يَظَ َّل‪...‬‬ ‫‪ 5‬ما كادا‪/‬لَ ْم يَكادا‪...‬‬ ‫َ ْ َّ‬ ‫وار ُ‬ ‫واسعَةً‪...‬‬ ‫ع ِ‬ ‫‪ 6‬ل ْيسَت الش ِ‬ ‫توش ُ‬ ‫ك‪...‬‬ ‫‪ 7‬ال ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫‪ 8‬لَ ْيسَ ‪/‬ما في حَديقَتي‪...‬‬ ‫صبَحَ‪/‬لَ ْم يُ ْ‬ ‫‪ 9‬ما أَ ْ‬ ‫صبِ ْح‪...‬‬ ‫َ‬ ‫َكادون‪...‬‬ ‫‪ 10‬ال ي‬ ‫‪5‬‬

‫َت ال َّسنَةُ‬ ‫مان‪ .‬حَتّى إذا اِ ْنقَض ْ‬ ‫كان ي ُ‬ ‫َكذلِ ِك َ‬ ‫أبوك جا ّداً ُم ْبتَ ِسما ً لِ ْلحَيا ِة وال ُّد‬ ‫َعيش‬ ‫روس‪َ ،‬م ْحروما ً ال يَكا ُد ي َْش ُع ُر بِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الح ْر ِ‬ ‫ِ‬ ‫في ُ‬ ‫ف يَأْ ُك ُل؟ و َك ْي َ‬ ‫وعا َد إلى أَبَ َو ْي ِه‪ ،‬وأَ ْقبَال َعلَ ْي ِه يَ ْسأَالنِ ِه َك ْي َ‬ ‫َعيش؟ أَ َخ َذ ي َْن ِظ ُم لَهُما األَكاذيبَ َكما تَ َع َّو َد أَ ْن ي َْن ِظ َم لَ ِك‬ ‫كان ي َْرفُ ُ‬ ‫ب ُح ُّ‬ ‫ب‪ ،‬إنَّما َ‬ ‫القِصَصَ ‪ ،‬فَيُ َح ِّدثُهُما بِحَيا ٍة ُكلُّها َر َغ ٌد ونَعيمٌ‪ ،‬وما َ‬ ‫ق بِه َذ ْي ِن‬ ‫ب ال َك ِذ ِ‬ ‫كان يَ ْدفَ ُعهُ إلى هذا ال َك ِذ ِ‬ ‫َّ‬ ‫حرمان‪.‬‬ ‫وكان ي َْرفُ ُ‬ ‫ق بِأَخي ِه األَ ْزهَ ِر ِّ‬ ‫َ‬ ‫ي‪ ،‬وي َْك َرهُ أَ ْن يَ ْعلَ َم أَبَواهُ أَنَّهُ يَ ْستَأْثِ ُر‬ ‫الش ْي َخ ْي ِن وي َْك َرهُ أَ ْن يُ ْنبِئَهُما بِما هو في ِه من ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ْ‬ ‫ليل ِم ْن اللَّب َِن‪َ .‬كذلِ ِك كانَ ْ‬ ‫ّ َ‬ ‫عمُر ِه‪.‬‬ ‫ت حَياةُ أَ ِ‬ ‫دونَهُ بِقَ ٍ‬ ‫بيك في الثالِثةَ َعش َرةَ ِم ْن ُ ِ‬

‫‪● Key 8: Relative pronouns and sentence adjective‬‬ ‫صفَة‬ ‫األَسْماء ال َم ْوصولَة وجُ ْملَة ال ِّ‬ ‫ ‪ 1 1‬ب ‪ 2‬ج ‪ 3‬د ‪ 4‬ب ‪ 5‬ب ‪ 6‬ج ‪ 7‬ب ‪ 8‬ب ‪ 9‬أ ‪ 10‬أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫ون األَ ْكلَ‪/‬يُ ْع ِجبُهُم األَ ْك ُل الَّذي تُح ِّ‬ ‫يُ ِحبّ َ‬ ‫َض ُرهُ‪/‬تُ ِع ُّدهُ أُ ُّمهُم‪.‬‬

‫َّ‬ ‫تان تَ ْقرَأُهُما عائِلَتي في ال َّ‬ ‫تان‪/‬ال َّ‬ ‫باح‪.‬‬ ‫‪ ii‬‬ ‫تان الل ِ‬ ‫صحيفَ ِ‬ ‫هاتان هُما الجَري َد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫‪ iii‬قَرَأَ ُك َّل ُ‬ ‫ب الَّتي َكتَبَها نَجيب َم ْحفوظ‪.‬‬ ‫الكتُ ِ‬ ‫‪ iv‬هَ ْل تَ ْفهَ ُم ما أَقو ُل‪/‬أَقولُهُ؟‬ ‫‪ v‬‬

‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫أُ ِح ُّ‬ ‫ع‪.‬‬ ‫تان الل ِ‬ ‫ب البَ ْيتَ ْي ِن الل َذ ْي ِن‪/‬يُ ْع ِجبُني البَ ْي ِ‬ ‫ذان في هذا الش ِ‬ ‫ار ِ‬

‫ت ّ‬ ‫‪َ vi‬س ِم ْع ُ‬ ‫ال—‪Ù‬تي تَعَلَّم َْن ال َعرَبِيّةَ َجيِّداً‪.‬‬ ‫ت َع ْن الطّالِبا ِ‬ ‫‪ vii‬ما تَ‬ ‫َ‬ ‫َك؟‬ ‫قولين‪/‬تَقولينَهُ صَحي ٌح‪ ،‬ل ِك ْن َم ْن أَ ْخبَر ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْس هو أبي‪.‬‬ ‫‪ viii‬الذي جا َء باألم ِ‬ ‫جيبون َع ْن جَميع أَ ْسئل ِة ُّ‬ ‫‪ ix‬نُ ِح ُّ‬ ‫ذين يُ‬ ‫َ‬ ‫مين الَّ َ‬ ‫ب األساتِ َذةَ‪/‬ال ُمعَلِّ َ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫الط ّ—‪ِ Ù‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ x‬‬

‫َم ْن الَّذي أَ َخ َذ قَلَمي؟‬

‫‪3‬‬

‫‪ 1‬اللَّذان ‪ 2‬ما ‪ّ 3‬‬ ‫فين ]‪ [Ø‬يَ ْع َم َ‬ ‫ض َرةً ]‪ [Ø‬أَ ْلقاها ‪ 7‬الكال َم الَّذي يَقولُهُ ‪ُ 8‬م َوظَّ َ‬ ‫لون ‪ 9‬الَّتي‬ ‫ال—‪Ù‬تي ‪ 5‬الَّتي ‪ 6‬محا َ‬ ‫ِ‬

‫‪4‬‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫‪ 1‬سَلَّم ُ‬ ‫ْت على ال َّ‬ ‫ْس‪.‬‬ ‫ض ْيفَ ْي ِن الل َذ ْي ِن َوصَال أم ِ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ ْ ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫بوع الماضي‪.‬‬ ‫‪ 2‬بَحَثت َعن َدفتَ َر ْي ِن اِشتَ َر ْيتهُما في األ ْس ِ‬ ‫صل َ ْ‬ ‫ت الطّائِ َرةُ الَّتي تَ ْح ِم ُل ُّ‬ ‫الر ّكابَ القا ِد َ‬ ‫مين ِم ْن الب َْح َر ْي ِن‪.‬‬ ‫‪َ 3‬و َ‬

‫ ‪ 198‬‬

‫‪199‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫‪ 4‬سافَ َر أُ ْس ُ‬ ‫تاذ ال َعرَبِيَّ ِة الَّذي يُ َد ِّر ُ‬ ‫س في جا ِم َعتِنا‪.‬‬ ‫‪ 5‬لي صَدي ٌ‬ ‫ق يَ ْع َم ُل في ال ُّسعو ِديَّ ِة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫ياسيَّ ِة‪.‬‬ ‫لوم ال ِّس ِ‬ ‫‪ 6‬قَرَأنا َمقاالً َكتَبَهُ أستاذ في ال ُع ِ‬ ‫َّ‬ ‫‪َ 7‬وصلَ ْ‬ ‫الن َمعَها في القِ ْس ِم‪.‬‬ ‫تان تَ ْع َم ِ‬ ‫ت صَديقَتا والِدتي الل ِ‬ ‫‪ 8‬قاب َْل ُ‬ ‫ت أُ ْستا َذ َ‬ ‫ك الَّذي تَتَ َكلَّ ُم َعلَ ْي ِه دائِماً‪.‬‬ ‫‪ِ 9‬ع ْن َد أُ ْختي قِطَّةٌ اِسمُها لولو‪.‬‬ ‫‪ 10‬اِ ْلتَقَ ْي ُ‬ ‫ْ‬ ‫ت بِأ َ ْ‬ ‫ذين يَ ْد ُر َ‬ ‫ص ِدقائي الَّ َ‬ ‫كاليفورنيا‪.‬‬ ‫سون في جا ِم َع ِة‬ ‫‪5‬‬

‫ُك ْن ُ ُ‬ ‫ي قِ ْ‬ ‫ب الجها َز أَ َّو َل َد ْور َش ْ‬ ‫طر َْنج‪ُ ،‬‬ ‫ط َع ٍة حَتّى يُ ْش ِعرَني بِال َملَ ِل‪ُ .‬ك ْن ُ‬ ‫وك ْن ُ‬ ‫ت أَ ْش ُع ُر أَنَّهُ يَتَباطَأ ُ بَ ْع َد َخسا َر ِة أَ ِّ‬ ‫ت‬ ‫ت أال ِع ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ ،‬ل ِكنَّني ُك ْن ُ‬ ‫ق قَ ْد ال َع ْب ُ‬ ‫ك ال َح َّ‬ ‫ت أَ ْملِ ُ‬ ‫ذين يَتَباطَ َ‬ ‫ت ِمـم َّْن‪ِ /‬م ْن الَّ َ‬ ‫ـهم أو‬ ‫ؤون في اللَّ ِع ِ‬ ‫ت ال َع َشرا ِ‬ ‫ق في اِ ْستِ ْعجالِ ِ‬ ‫في ال ّسابِ ِ‬ ‫ب‪ ،‬أو حَتّى يَ ْس َخروا ِم ْنهُم‪ُ .‬‬ ‫وك ْن ُ‬ ‫ذين يَتَفَ َّر َ‬ ‫اال ْستِ ْشها ِد بِ َم ْن‪/‬بِالَّ َ‬ ‫ت في ُك ِّل‬ ‫جون َكيْ يُ َش ِّجعوهُم أو يُ َح ِّرضوهم على اللَّ ِع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ك اللُّ َغ ِة الم ْ‬ ‫الحاال ِ َ ْ‬ ‫ق بِفَ ْ‬ ‫ض ِل تِ ْل َ‬ ‫جون أو ي َْلع َ‬ ‫ذين يَتَفَ َّر َ‬ ‫ُشتَ َر َك ِة الَّتي يَتَبا َدلُها البَّ َش ُر ِمـم َّْن‪ِ /‬م ْن الَّ َ‬ ‫َبون‬ ‫ت أخ ُر ُج من ال َمأ ِز ِ‬ ‫الش ْ‬ ‫واط ُر وال َخ َج ٌل وال أَ‬ ‫حال َّ‬ ‫ُ‬ ‫طر َْنج لم تَ ُك ْن هُنا َ‬ ‫ف ي َْلع َ‬ ‫أَ ْو س َْو َ‬ ‫حاسيس‪ ...‬والبُ َّد أَ َّن ال ِعيا َل‬ ‫ك لُ َغةٌ وال َخ ِ‬ ‫َبون‪ ،‬ل ِك ْن في ِ‬ ‫َّ ْ ْ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ريك‬ ‫ق َكالما ً َكثيراً ]‪ [Ø‬يُ َؤ ِّك ُد ِع ْشقي لَها وبَرا َعتي في تَ ْح ِ‬ ‫جا َملوني بِإضافَ ِة ل ْعبَ ِة الشطرَنج التي َس ِمعوا ِمني في ال ّسابِ ِ‬ ‫القطَع —‪ُÙ‬‬ ‫ع ْن َمليكي‪.‬‬ ‫صوم أو أُ ْح ِس َن ال ِّدفا َع َ‬ ‫حاص َر َملِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ك ال ُخ ِ‬ ‫َ‬ ‫ضيِّ ُع َو ْقتَهُ الثَّ َ‬ ‫كانوا يَتَأَمَّلونَني ويَتَبا َد َ‬ ‫َقولون‬ ‫ب ما‪/‬الَّذي كانوا ي‬ ‫ب آ َخ َر يُ َ‬ ‫ت و َكأَنَّني كائِ ٌن ِم ْن َك ْو َك ٍ‬ ‫مين‪ ،‬بِ َح َس ِ‬ ‫لون النَّظَرا ِ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ك في ال ُّد ْنيا ِم ُ‬ ‫حاح َشدي ٍد ِ—‪ْ َÙ‬شتَ ِريَهُ‬ ‫في لُ ْعبَ ٍة َوحي َد ٍة‪ ،‬بَ ْينَما هُنا َ‬ ‫ئات األَ ْلعا ِ‬ ‫ب المُتا َح ِة َعلى ِ‬ ‫الج ِ‬ ‫هاز الذي اِ ْمتَلكوهُ‪ ،‬بَ ْع َد إِل ٍ‬ ‫وح ْف ِظ ال َوثائِق ال َم ْكتوبَ ِة‪ ،‬إضافَةً‬ ‫لَهُم‪ُ ،‬م َؤ ِّك َ‬ ‫ُعاص َرةٌ ]‪ [Ø‬ي َْل َز ُم أَ ْن تَ ْد ُخ َل ُك َّل بَ ْي ٍ‬ ‫دين أَنَّهُ َوسيلَةٌ م ِ‬ ‫ت ِ‬ ‫زين ال َم ْعلوما ِ‬ ‫ت لِتَ ْخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫كان ُ‬ ‫ضيَّ ِة‪ .‬لَ ْم أَ ُك ْن‬ ‫الك َر ِة األَ ْر ِ‬ ‫ت وتَبا ُد ِل ال َم ْعلوما ِ‬ ‫االتِّصاال ِ‬ ‫إلى إمْكاناتِ ِه َغ ْي ِر ال َمحدو َد ِة في ِ‬ ‫اس في أ ْر ِ‬ ‫ت َم َع ُك ِّل الن ِ‬ ‫الجهاز و َس ِم ْع ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ َّ ُ ْ ُ‬ ‫ت ِم ْن األَ ْ‬ ‫أَ ْعتَ ِر ُ‬ ‫ض َعلى َشيْ ٍء ِمـمّا‪ِ /‬م ْن الَّذي ي‬ ‫ص ِدقا ِء الَّذين أَ ْد َخلوهُ‬ ‫َقولون‪Ù—ِ ،‬نني كنت قَ ْد قَرَأت َع ْن ِ ِ‬ ‫ت الَّتي تُ َؤ ِّك ُد أَ ِه ِميّتَهُ في َز َم ِن الع َْولَم ِة‪ ،‬وقَ ْد تَ َح َّولَ ْ‬ ‫ت ُ‬ ‫ضيَّةُ بِفَ ْ‬ ‫ضلِ ِه إلى قَ ْريَ ٍة‬ ‫الك َرةُ األَ ْر ِ‬ ‫الحكايا ِ‬ ‫بُيوتَهُم َكثيراً ِم ْن ِ‬ ‫دون‪.‬‬ ‫ب ما‪/‬الَّذي كانوا يُ َؤ ِّك َ‬ ‫صَغي َر ٍة بِ َح َس ِ‬

‫الحال‬

‫ ‪● Key 9: Adverb of manner‬‬

‫ ‪ 1 1‬ب ‪ 2‬ب ‪ 3‬ب ‪ 4‬د ‪ 5‬د ‪ 6‬د ‪ 7‬د ‪ 8‬ب ‪ 9‬د ‪ 10‬ب‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫َ‬ ‫غاض َ‬ ‫َعيدين‪.‬‬ ‫بين و ُع ْدنا س‬ ‫سافَ ْرنا‬ ‫ِ‬

‫‪َ ii‬د َخ َل ُّ‬ ‫ب إلى الفَ ْ‬ ‫الط ّ—‪ُ Ù‬‬ ‫لون‪/‬وهُم ي َْح ِم َ‬ ‫ص ِل ي َْح ِم َ‬ ‫لون ُكتُبَهُم‪.‬‬ ‫‪ iii‬أَ ْلقَ ْ‬ ‫ض َرةَ واقِفَةً‪.‬‬ ‫ت المُحا َ‬

‫‪Keys‬‬

‫س‪/‬وهو يَ ْد ُر ُ‬ ‫‪ i v‬رَأَ ْيتُهُ في ال َم ْكتَبَ ِة يَ ْد ُر ُ‬ ‫حان‪.‬‬ ‫س لِ ِ‬ ‫ال ْمتِ ِ‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫زارَني ُم ْس ِرعاً‪/‬وهو ُم ْس ِر ٌ‬ ‫ع‪.‬‬

‫‪ v i‬ال أَ ْع ِر ُ‬ ‫ف لِماذا يُفَ ِّ‬ ‫سين‪/‬وهُم جالِ َ‬ ‫لون أَ ْن يَ ْع َملوا جالِ َ‬ ‫ض َ‬ ‫سون‪.‬‬ ‫‪ v ii‬ي َْقرَأُ ِم ْث َل أُ ْستا ِذ ِه‪.‬‬ ‫‪ v iii‬اِ ْلتَ َحقَ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ت الطّالِ ُ‬ ‫َعيدات‪.‬‬ ‫ت‪/‬وهُ َّن س‬ ‫بات بِه ِذ ِه الجا ِم َع ِة سَعيدا ٍ‬ ‫ص ِّ‬ ‫‪ ix‬جا َء إلى ال َّ‬ ‫َب‪/‬وهو ي َْشر ُ‬ ‫ف ي َْشر ُ‬ ‫َب قَ ْه َوةً‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫غا َد َر وفي يَ ِد ِه هَ ِديَّةٌ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫مون‪/‬يَتَ َكلَّ َ‬ ‫سون ‪َ 2‬ممْلو َءتَ ْي ِن ‪ 4‬وهُم يَتَ َكلَّ َ‬ ‫ ‪ 1 3‬وهُم جالِ َ‬ ‫س ‪ 6‬وفي نَ ْف ِس ِه َشي ٌء ِم ْن ال ُح ْز ِن‬ ‫مون ‪ 5‬طَيِّبي النَّف ِ‬ ‫وق‬ ‫‪ُ 7‬م ْس ِرعا ٍ‬ ‫ت ‪ُ 8‬مبَ ِّك َرةً ‪ 10‬وهو عائِ ٌد ِم ْن ال ّس ِ‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1‬حَزينَةً‪/‬وهي حَزينَةٌ‬ ‫‪ 2‬تَ ْح ِم ُل‪/‬وهي تَ ْح ِم ُل‬ ‫فين‪/‬وهُم خائِ َ‬ ‫‪ 3‬خائِ َ‬ ‫فون‬ ‫روران‬ ‫‪َ 4‬م ْسرو َر ْي ِن‪/‬وهُما َم ْس‬ ‫ِ‬ ‫‪ 5‬مُوافِقاً‪/‬وهو مُوافِ ٌ‬ ‫ق‬ ‫‪َ 6‬م ْقتوالً‪/‬وهو َم ْقتو ٌل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫حيدون‬ ‫حيدين‪/‬وهُم َو‬ ‫‪َ 7‬و‬ ‫يان‬ ‫يان‪/‬وهُما ي َْشتَ ِر ِ‬ ‫‪ 8‬ي َْشتَ ِر ِ‬ ‫‪ 9‬يَتَ َكلَّمُ‪/‬وهو يَتَ َكلَّ ُم‬ ‫ٌ‬ ‫َعيدات‬ ‫ت‪/‬وهُ َّن س‬ ‫‪ 10‬سَعيدا ٍ‬

‫‪5‬‬

‫لون إثا َرةَ اِ ْهتِما ِمها بِ َحرَكاتِ ِهم ال ِّ‬ ‫حاو َ‬ ‫ك يَهُمُّها في َشيْ ٍء ‪ ..‬لَ ْم ي َُك ْن يَهُمُّها هؤال ِء الطَّلَبَةُ الَّ َ‬ ‫و لَ ْم ي َُك ْن ُك ُّل ذلِ َ‬ ‫ص ْبيانِيَّ ِة‪،‬‬ ‫ذين يُ ِ‬ ‫الواح َد تِ ْل َو اآل َخر ‪ ،‬ي ْ‬ ‫‚‪Ù”Ù‬هات والن‚‪Ù’Ù‬سا ُء ّ‬ ‫بون يَ َدها لِ ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫لزواج ‪ ..‬وال األُم ُ‬ ‫وال هؤال ِء ِّ‬ ‫َطلُ َ‬ ‫ذين يَفِ َ‬ ‫الرجا ُل الَّ َ‬ ‫ال—‪Ù‬تي‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫دون على البَ ْي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َنات ّ‬ ‫يَتَها َم ْس َن ح َْولَها‪ ،‬وال الب ُ‬ ‫ال—‪Ù‬تي يُصا ِد ْقنَها حينا ً و يَتَحا َش ْينَها أَ ْحيانا ً ‪ ..‬لَ ْم ي َُك ْن يَهُمُّها َشيْ ءٌ‪ ،‬فَ ِه َي تَ ُ‬ ‫عيش بَعيداً َع ْن‬ ‫ُك ِّل هذا في ُد ْنيا خا َّ‬ ‫ق ذلِ َ‬ ‫ص ٍة بِها‪ ،‬وهي َو ْح َدها الَّتي تَ ْعلَ ُم سَما َءها وأَ ْرضَها وأَ ْسرارَها‪ ،‬وهي فَ ْو َ‬ ‫ك واثِقَةٌ في نَ ْف ِسها‬ ‫ُ ‚‪Ù’Ù‬‬ ‫ُ‬ ‫رور ‪ ..‬واثِقَةٌ في جَمالِها‪ ،‬واثِقَةٌ في َذكائِها‪ ،‬واثِقَةٌ في َموا ِهبِها ‪ ..‬واثِقَةٌ ِم ْن أَنَّها تَ ْستَطي ُع‬ ‫ك ‚‪Ù”Ù‬ل الثقَ ِة ُرب‚‪Ù”Ù‬ما إلى َح ‚‪Ù’Ù‬د الغ ِ‬ ‫َ‬ ‫َف ْ‬ ‫أَ ْن تُح َِّر َ‬ ‫موش‬ ‫جال الحَيِّ بِ ُر‬ ‫ك َم ْد َر َسةَ «فُؤاد األَوَّل» ُكلَّها في طَر ِ‬ ‫إصبَ ِعها‪ ،‬و إنَّها تَ ْستَطي ُع أ ْن تُثي َر فِ ْتنَةً بَ ْي َن ِر ِ‬ ‫ِ‬ ‫نين َع ْن صَداقَتِها و َخ ْ‬ ‫ب ُو ِّدها‪ ،‬فَ ِه َي تُ ْد َعى دائِما ً‬ ‫وإن نِسا َء الحَيِّ ال يَ ْستَ ِط ْع َن َم ْهما طالَ ْ‬ ‫َع ْينَ ْيها‪َّ ،‬‬ ‫ت أَ ْل ِسنَتُهُم أَ ْن يَ ْستَ ْغ َ‬ ‫ط ِ‬

‫ ‪ 200‬‬

‫‪201‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫ْ ُ‬ ‫ض ُل َسيِّ ُ‬ ‫ف َعلى البيانو وتُ َغنّي‪...‬األَغان َي التي تُفَ ِّ‬ ‫ت لِتَ ْع ِز َ‬ ‫هور األَغاني‬ ‫دات «ال َعبّ ِ‬ ‫إلى المُقابَال ِ‬ ‫اسيَّ ِة» سَما َعها‪ ،‬رَغ َم ظ ِ‬ ‫صافي»!!‬ ‫ب ال ّ‬ ‫الحَديثَ ِة َكأ ُ ْغنِيَ ِة «يا َو ْر َدةَ ال ُح ِّ‬ ‫وكانَ ْ‬ ‫ّ‬ ‫«الزار» الَّتي يُقيمُها َذ ُ‬ ‫وات ال َحيِّ‪ ،‬حَتّى إذا ما اِ ْنتَهَى َد ْو ُر «األُ ْسطَى الكو ِديَّة»‬ ‫ت‬ ‫ت تُ ْد َعى دائِما ً إلى َحفَال ِ‬ ‫وص ْبيانِها‪ ،‬واِ ْ‬ ‫َفاريت قَ ْد فا َرقَ ْ‬ ‫َ‬ ‫ت أَ ْجسا َدهُ َّن‪ ،‬أَ ْلح ْ‬ ‫َح َن َعلَ ْيها لِتَقو َم وتَ ْرقُصَ ‪ ،‬فَتَتَ َمنَّ ُع قَليالً ثُ ‚‪Ù”Ù‬م‬ ‫ط َمأ َ ‚‪Ù”Ù‬ن الن‚‪Ù’Ù‬سا ُء إلى أَ ‚‪Ù”Ù‬ن الع‬ ‫ِ‬ ‫ت ي َْرب ْ‬ ‫َطها‪ ،‬وي َْخلَ ْع َن َع ْنها ِحذا َءها و جَو َربَها‪ ،‬فَقَ ْد كانَ ْ‬ ‫ب واقِفَةً فَي َْلتَ ‚‪Ù‘Ù‬‬ ‫تَهُ ُّ‬ ‫ت‬ ‫الحزا َم ح َْو َل َوس ِ‬ ‫ط َن ِ‬ ‫ف ح َْولَها الن‚‪Ù’Ù‬سا ُء فَ ِرحا ٍ ِ‬ ‫ال تَ ْرقُ ُ‬ ‫ص ّإ—‪ Ù‬حافِيَةَ القَ َد َم ْي ِن‪ ،‬ثُ َم ي َْت ُر ْكنَها لِلط‚‪ْ Ù”Ù‬ب ِل لِتَتَمايَ َل َعلى‬

‫َدقّاتِ ِه‪.‬‬

‫ظَرْ فا ال َّزمان وال َمكان ‪● Key 10: Adverbs of time and place‬‬ ‫‪ 1 1‬ب ‪ 2‬ب ‪ 3‬ج ‪ 4‬ب ‪ 5‬أ ‪ 6‬ج ‪ 7‬أ ‪ 8‬ب ‪ 9‬أ ‪ 10‬ب‬ ‫‪i 2‬‬

‫ف القا ِد َم‪/‬في ال َّ‬ ‫س هُنا ال َّ‬ ‫َسنَ ْد ُر ُ‬ ‫ص ْي َ‬ ‫ف القا ِد ِم‪.‬‬ ‫ص ْي ِ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َباح‪.‬‬ ‫َباح‪/‬في ك ِّل ص ٍ‬ ‫‪ i i‬أ ْسبَ ُح ك َّل ص ٍ‬ ‫ّ‬ ‫‪i ii‬‬ ‫َ‬ ‫ب العالَ ِميَّ ِة الثانِيَ ِة‪.‬‬ ‫ب العالَ ِميَّ ِة الثانِيَ ِة‪/‬في أَ ْثنا ِء الح َْر ِ‬ ‫اس أَ ْثنا َء الح َْر ِ‬ ‫مات َكثي ٌر ِم ْن الن ِ‬ ‫ف‪َ /‬ورا ِء َّ‬ ‫الش َج َر ِة‪.‬‬ ‫‪ iv‬ظَهَ َر ال َّر ُج ُل ِم ْن َخ ْل ِ‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫اآلن فَصا ِعداً ي َِج ُ‬ ‫ِم ْن َ‬ ‫ضروا ُكتُب َُكم‪.‬‬ ‫ب َعلَ ْي ُكم أَ ْن تُ ْح ِ‬

‫‪َ v i‬ر َمى ال ّ‬ ‫صو َرةَ جانِبا ً وغا َدرَ‪.‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫َّ ُ ُ‬ ‫‪ v ii‬ي َْلع ُ ُ‬ ‫بوع‪.‬‬ ‫بوع‪/‬في ك ِّل أ ْس ٍ‬ ‫َب ك َرةَ ال َّسل ِة ك َّل أ ْس ٍ‬ ‫‪َ v iii‬ذهَبوا جَنوبا ً قَ ْب َل ْ‬ ‫أن يَتَّ ِجهوا َغ ْرباً‪.‬‬ ‫‪ i x‬يَقَ ُع ال ِعرا ُ‬ ‫ق َشر َ‬ ‫سوريّةَ‪.‬‬ ‫ق‬ ‫ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫صرَ‪.‬‬ ‫ُك ُّل ي َْو ٍم يَمضي ي َْج َع ُل حَياتَنا أَ ْق َ‬

‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫صبا َح ‪َ 8‬خ ْلفَهُ ‪ 9‬نِ ْ‬ ‫ْس ‪ 6‬ال ّ‬ ‫ص َ‬ ‫ف ‪ 10‬عا َم‬ ‫ ‪ 1 3‬ذا ِ‬ ‫ت ‪ 2‬الظ ْه ِر ‪ 3‬إقا َمتِ ِه ‪ 4‬أم ِ‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1‬إلى َع َملِ ِهم صَباحا ً‬ ‫‪ 2‬ولَ ْم نَ ْخ ُر ْج ي َْو َم األَ َح ِد الماضي‬ ‫‪ 3‬في جا ِم َع ِة ْس ْ‬ ‫تانفورد َسنَةَ ‪4102‬‬ ‫‪ 4‬هُنا ِشتا ًء‬ ‫َلون ي َْو َم ال ُع ْ‬ ‫‪ 5‬ما َسي َْفع َ‬ ‫طلَ ِة‬ ‫‪ 6‬اِتَّ َجهَ يَساراً‬

‫‪Keys‬‬

‫‪ 7‬بال ُح ْز ِن َ‬ ‫حين َم ْو ِع ِد َسفَ ِر ِهم‬ ‫‪َ 8‬م َش ْوا قُ ّدا َم ال َّسيّا َر ِة‬ ‫ت فُ ْن ُدقا ً جَديداً‬ ‫‪ 9‬نَ َز ْل ُ‬ ‫‪ 10‬‬ ‫ضاحيَةَ ال َمدينَ ِة‬ ‫ِ‬ ‫‪5‬‬

‫َخما ً با ِدناً‪ ،‬وكانَ ْ‬ ‫كان ض ْ‬ ‫وكان َم ْنظَ ُر َسيِّ ِدنا ( ُمعَلِّ ِمنا) َعجَبا ً في طَريقِ ِه إلى ُ‬ ‫ت صَباحا ً و َمسا ًء‪َ .‬‬ ‫َ‬ ‫ت‬ ‫ب وإلى البَ ْي ِ‬ ‫الكتّا ِ‬ ‫ِدفِّيَّتُهُ تَزي ُد في ضَخا َمتِ ِه‪.‬‬ ‫ْشون وإنَّهُم لَي ْ‬ ‫َض ِر َ‬ ‫وكان َكما قَ َّدمْنا يَ ْب ُسطُ ِذرا َع ْي ِه َعلى َكتِفَيْ رَفيقَ ْي ِه‪ .‬وكانوا ثَالثَتُهُم يَم َ‬ ‫َ‬ ‫بون‬ ‫َربا ً‪.‬‬ ‫األَ ْرضَ بِأ َ ْقدا ِم ِهم ض ْ‬ ‫كان يُ ِح ُّ‬ ‫ك أَنَّهُ َ‬ ‫وكان َسيُّ ُدنا يَتَ َخيَّ ُر ِم ْن تَالمي ِذ ِه لِه ِذ ِه الم ُِه َّم ِة أَ ْن َجبَهُم وأَ ْح َسنَهُم ص َْوتاً؛ ذلِ َ‬ ‫َ‬ ‫ب‬

‫وكان يُ ِح ُّ‬ ‫س‪ .‬فَ َ‬ ‫وكان يَتَ َخيَّ ُر الطَّري َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫كان يُ َغنّي ويَأْ ُخ ُذ رَفيقَ ْي ِه بِمُصا َحبَتِ ِه‬ ‫ب أَ ْن يُعَلِّ َم تَالمي َذهُ ال ِغنا َء‪،‬‬ ‫ال ِغنا َء‪،‬‬ ‫ق لِهذا ال َّد ْر ِ‬ ‫ْ‬ ‫ر‪.‬‬ ‫صاحبَهُ هو وال َّرفي ُ‬ ‫ق اآل َخ ُ‬ ‫َ‬ ‫وكان َسيِّ ُدنا ال‬ ‫واحداً ِم ْنهُما بِال ِغنا ِء َعلى أَ ْن يُ ِ‬ ‫ماع لَهُ حينا ً آ َخرَ‪ ،‬أو يَأ ُخ ُذ ِ‬ ‫حيناً‪ِ ،‬‬ ‫واال ْستِ ِ‬ ‫ت يَمينا ً‬ ‫وكان ر َْأ ُسهُ ي َْلتَفِ ُ‬ ‫كان ر َْأ ُسهُ يَ ْهبِطُ وي ْ‬ ‫َ‬ ‫يُ َغنّي بِص َْوتِ ِه ولِسانِ ِه َو ْح َدهُما‪ ،‬وإنَّما يُ َغنّي بِر َْأ ِس ِه وبَ َدنِ ِه أَ ْيضاً؛ فَ َ‬ ‫َص َع ُد‪،‬‬ ‫َْ‬ ‫ص ْدر رَفيقِ ِه بأَصاب ِع ِه‪.‬‬ ‫شماالً‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫وكان َسيُّ ُدنا يُ َغنّي بِيَ َد ْي ِه أَ ْيضا ً‪ .‬فَ َ‬ ‫وكان َسيُّ ُدنا يُ ْع ِجبُهُ «ال َّد ْور»‬ ‫و ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كان يُوقِ ُع األنغا َم َعلى َ ِ‬ ‫ف حَتّى يُتِ َّمهُ‪.‬‬ ‫أَ ْحياناً‪ ،‬ويَرَى أَ َّن ال َم ْش َي ال يُالئِ ُمهُ فَيَقِ ُ‬ ‫الزمان‪ :‬صَباحا ً ‪َ ،‬مسا ًء ‪ ،‬حينا ً ‪ ،‬حينا ً ‪ ،‬أَ ْحيانا ً‬ ‫ظُروف َّ‬ ‫ظُروف ال َمكان‪ِ :‬شماالً ‪ ،‬يَمينا ً‬

‫التَّ ْمييز‬

‫ ‪● Key 11: Adverb of specification‬‬

‫‪ 1 1‬ب ‪ 2‬د ‪ 3‬ب ‪ 4‬د ‪ 5‬د ‪ 6‬ب ‪ 7‬ج ‪ 8‬ب ‪ 9‬د ‪ 10‬ج‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫الناس َكالماً‪.‬‬ ‫َخطَبَ َم ْن هي أَ ْحلَى‬ ‫ِ‬

‫‪َ ii‬م َ ْ‬ ‫—‪ُ Ù‬‬ ‫ت البَ ْي َ‬ ‫ت أثاثاً‪.‬‬ ‫‪ iii‬لَ ْيسَ أَقَ َّل ِم ْن أَ ْ‬ ‫ال ْقتِصا ِد‪.‬‬ ‫ص ِدقائِ ِه فَ ْهما ً ل ِ‬ ‫‪ iv‬هي أَ ْكثَ ُر ِم ْنهُم ِع ْلماً‪.‬‬ ‫‪ v‬‬

‫ت أَناقَةً‪.‬‬ ‫صَديقَتي أَ ْحس َُن‪/‬أَ ْف َ‬ ‫ض ُل البَنا ِ‬

‫كان أَ ْ‬ ‫َ‬ ‫الناس قَ ْلباً‪.‬‬ ‫‪ vi‬‬ ‫طيَبَ‬ ‫ِ‬ ‫‪ vii‬اِ ْزدا َد الطَّ ْق ُ‬ ‫س بُرو َدةً‪.‬‬ ‫‪َّ viii‬‬ ‫اآلن أَ ْكثَ ُر اِ ْستِ ْخداما ً ِم ْن أَ ِّ‬ ‫ك َ‬ ‫إن البال ْستي َ‬ ‫ت َمضَى‪.‬‬ ‫ي َو ْق ٍ‬ ‫‪ ix‬اِ ْزدا َد ْ‬ ‫ت األَيّا ُم طوالً‪.‬‬

‫ ‪ 202‬‬

‫‪203‬‬

‫ ‪Keys‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫اِ ْزدا َد ْ‬ ‫ت المُظاهَ ُ‬ ‫رات ُع ْنفاً‪.‬‬

‫راطيَّةً ‪ 8‬سوءاً ‪ 9‬اِ ْز ِدحاما ً‬ ‫صناعةً ‪ِ 2‬كتا ٍ‬ ‫ب ‪ُ 3‬ش ْه َرةً ‪ 5‬اِ ْنتِشاراً ‪ 6‬سَعا َدةً و ُسروراً ‪ 7‬ديم ُْق ِ‬ ‫ ‪ِ 1 3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1‬ال ُم َغنّي األَ َّو ُل أَ ْحس َُن ِم ْن ال ُم َغنّي الثاني ص َْوتاً‪.‬‬ ‫‪ِ 2‬واليَةُ فلوريدا أَ ْرطَ ُ‬ ‫واش ْنطُن طَ ْقساً‪.‬‬ ‫ب ِم ْن َمدينَ ِة ِ‬ ‫‪ 3‬ال َو َر ُ‬ ‫تيك اِ ْستِ ْهالكاً‪.‬‬ ‫ق أَقَ ُّل ِم ْن البال ْس ِ‬ ‫‪ 4‬حَياةُ البَ َد ِّ‬ ‫وي أَ ْكثَ ُر ِم ْن حَيا ِة ال ِّريف ِّي بَساطَةً‪.‬‬ ‫‪ 5‬الطّائِ َرةُ أَ ْعظَ ُم ِم ْن ال َّسيّا َر ِة اِ ْختِراعاً‪.‬‬ ‫‪ 6‬جا ِمعَةُ ُ‬ ‫ت أَقَ ُّل ِم ْن جا ِم َع ِة ِد َم ْش َ‬ ‫ق طُ ّ—‪Ù‬باً‪.‬‬ ‫الك ِو ْي ِ‬ ‫ض ُل ِم ْن ال ُمهَن ِد َ‬ ‫‪ 7‬ال ُمه َْن ِد َ‬ ‫سين القُدا َمى َع َمالً‪.‬‬ ‫سون ال ُج ُد ُد أَ ْف َ‬ ‫ّ‬ ‫ص َد ُ‬ ‫‪ 8‬والِدي أَ ْ‬ ‫اس ْإنسانِيَّةً‪.‬‬ ‫ق ِم ْن َك ٍ‬ ‫ثير ِم َن الن ِ‬ ‫‪َ 9‬مدينَةُ القا ِه َر ِة أَ ْكثَ ُر ِم ْن َمدينَ ِة ِّ‬ ‫ياض ُس ّكاناً‪.‬‬ ‫الر‬ ‫ِ‬ ‫‪ 10‬ال ِكبا ُر أَ ْكبَ ُر ِم ْن ِّ‬ ‫غار َم ْسؤولِيَّةً‪.‬‬ ‫الص ِ‬

‫‪5‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫كان ال ّس ُ‬ ‫ْز َجتِ ِهم وفي ْ‬ ‫أص ِل تَ ْكوينِ ِهم َ‬ ‫ودان سا ِك َ‬ ‫ولمّا َ‬ ‫واح ِهم ِم ْن‬ ‫كان في أَ ْر ِ‬ ‫اإل ْق ِ‬ ‫نين في ِ‬ ‫ليم الحا ‚‪Ù’Ù‬ر واِ ْستَ ْولى الح ‚‪َÙ‘Ù‬ر َعلى أم ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الحَرا َر ِة على نِ ْسبَ ِة أَ ْبدانِهم وإقلي ِمهم‪ ،‬فَتَ ُ َ‬ ‫ليم ال ّرابِ ِع أَ َش َّد َح ّراً‪ ،‬فَتَ ُ‬ ‫كون أَ ْكثَ َر‬ ‫اإل ْق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واح أ ْه ِل ِ‬ ‫كون أ ْروا ُحهُم بِالقِ ِ‬ ‫ياس إلى أ ْر ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫تَفَ ِّشياً‪ ،‬فَتَ ُ‬ ‫كون أَ ْس َر َع فَرَحا ً و ُسروراً وأَ ْكثَ َر اِ ْنبِساطاً‪ ،‬ويَجي ُء الط‚‪ْ Ù”Ù‬ي ُ‬ ‫ش على أَثَ ِر ه ِذ ِه‪ ...‬وتَتَب‚‪ْ Ù”Ù‬ع ذلِ َ‬ ‫دان‬ ‫ك في األ ِ‬ ‫قاليم والبُل ِ‬ ‫َْ‬ ‫ت الهَوا ِء‪ ،‬وهللاُ ال َخ ّ—‪ُ Ù‬‬ ‫ق العَلي ُم‪ .‬وقَ ْد تَ َع ‚‪Ù”Ù‬رضَ «ال َم ْسعو ِد ُّ‬ ‫ب في ِخف‚‪ِ Ù”Ù‬ة‬ ‫الق أَثَراً ِم ْن َك ْيفِيّا ِ‬ ‫ث َع ْن ال ‚‪Ù”Ù‬سبَ ِ‬ ‫ي» لِلب َْح ِ‬ ‫تَ ِج ْد في األخ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ت بِ َشيْ ٍء أَ ْكثَ َر ِم ْن أَن‚‪Ù”Ù‬هُ نَقَ َل َع ْن «جالينوس» و«يعقوبَ‬ ‫فيهم وحا َو َل تَعليلَهُ فَلَ ْم يَأ ِ‬ ‫ودان وطَ ْي ِش ِهم و َك ْث َر ِة الط‚‪َ Ù”Ù‬ر ِ‬ ‫ب ِ‬ ‫ال ّس ِ‬ ‫ف ُعقولِ ِهم‪ .‬وهذا َكال ٌم ال ُم َح ‚‪Ù’Ù‬‬ ‫ص َل لَهُ وال بُ ْر َ‬ ‫دي„•‪ »â‬أَ َّن ذلِ َ‬ ‫ْب ِن إسحا َ‬ ‫هان‬ ‫ف أَ ْد ِم َغتِ ِهم وما نَ َشأ َ َع ْنهُ ِم ْن َ‬ ‫ك لِ َ‬ ‫ق ال ِك ْن َّ‬ ‫ض ْع ِ‬ ‫ض ْع ِ‬ ‫راط‬ ‫ص ٍ‬ ‫في ِه‪ ،‬وهللاُ يَ ْهدي َم ْن يَشا ُء إلى ِ‬

‫قيم‪.‬‬ ‫ُم ْستَ ٍ‬

‫ال َم ْفعول ِ—‪َÙ‬جْ لِه‬

‫ ‪● Key 12: Adverb of cause‬‬

‫‪ 1 1‬ج ‪ 2‬د ‪ 3‬ب ‪ 4‬ج ‪ 5‬ب ‪ 6‬د ‪ 7‬ج ‪ 8‬ب ‪ 9‬ب ‪ 10‬د‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫عا َد‪َ /‬ر َج َع ُحبّا ً لِ َوطَنِ ِه‪.‬‬

‫ب ُّ‬ ‫ْ‬ ‫ب‪/‬الطَّلَبَ ِة‪.‬‬ ‫ريق تَ ْلبِيَةً‪/‬اِ ْستِجابَةً لِ َمطالِ ِ‬ ‫الط ّ—‪ِ Ù‬‬ ‫‪ i i‬اِشتَرَكوا في الفَ ِ‬ ‫‪َ i ii‬ع ِم َل بِ ِج ٍّد ر ْ‬ ‫َغبَةً في أَ ْن يُ ْ‬ ‫صبِ َح َغنِيّاً‪.‬‬ ‫‪ iv‬أَ َكلوا أَ ْورا َ َّ‬ ‫الجوع‪.‬‬ ‫ت ِم ْن‬ ‫َر َخ ْشيَةَ ال َم ْو ِ‬ ‫ق الشج ِ‬ ‫ِ‬

‫‪Keys‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫والِدي يُسا ِع ُدني في ال ِّدرا َس ِة اِ ْهتِماما ً ( ِم ْنهُ) بِ ُم ْستَ ْقبَلي‪.‬‬

‫‪ v i‬نَظَّ ْفنا البَ ْي َ‬ ‫ت اِ ْستِ ْعداداً لِلعي ِد‪.‬‬ ‫‪َ v ii‬سم َّْوا الحَديقَةَ بِا ْس ِمها تَ ْكريما ً لَها‪.‬‬ ‫‪َ v iii‬كتَب ْ‬ ‫َت لَنا ِرسالَةً تَ ْوضيحا ً لِ َم ْوقِفِها‪.‬‬ ‫‪ i x‬أَ ْعطَ ْيناهُ‪/‬قَ َّدمْنا لَهُ هَ ِديَّةً تَ ْعبيراً َع ْن ُش ْك ِرنا لَهُ‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫فَع َْل ُ‬ ‫ت هذا تَ ْسهيالً لِ َع َملِ َ‬ ‫ك‪.‬‬

‫ب جَرائِ ِمها ‪ 9‬اِ ْنتِقاما ً‬ ‫ ال ْرتِكا ِ‬ ‫ ‪ 2 3‬تَ ْحضيراً ‪ 3‬اِ ْستِ ْخداما ً ‪ 4‬لِ َك ْونِ ِه ‪َ 5‬غضَبا ً ‪ 6‬اِ ْشتِعاالً ‪ 7‬تَ ْقديراً ‪ِ 8‬عقاباً ‪ِ /‬‬ ‫ ‪ 1 4‬اِ ْستَ ْقباالً ‪ 2‬تَ َجنُّبا ً ‪ 3‬بُ ْغيَةَ ‪ْ 4‬‬ ‫إزعاجا ً ‪ 5‬اِ ْعتِذاراً ‪ 6‬تَ ْرحيبا ً ‪ 7‬تَكا ُسالً ‪ 8‬إشا َرةً ‪َ 9‬ر ْهبَةَ ‪ 10‬نُزوالً‬ ‫‪5‬‬

‫ُ‬ ‫س ُك َرةَ القَ َد ِم‪ .‬وبَ َدأَ يُ ْه ِم ُل ِدرا َستَهُ َع ْن قَ ْ‬ ‫صا َر «هاني» يُقَ ِّد ُ‬ ‫ص ٍد‪ .‬وي َْنتَشي َ‬ ‫طوريَّ ِة الَّتي‬ ‫حين يَ ْس َم ُع َع ْن ال َمبالِ ِغ األ ْس ِ‬ ‫ب ه ِذ ِه األَ ْرقا َم‪ ،‬ولِ َم ال ي ُ‬ ‫ت! يا سَالمُ‪ ،‬أَ ُّ‬ ‫يال يَ ْستَ ْو ِع ُ‬ ‫ي َْقبِ ُ‬ ‫ضها نُجو ُم ِّ‬ ‫َكون أَ َح َد هؤال ِء‬ ‫ض ِة‪َ ،‬م‬ ‫الريا َ‬ ‫اليين ال ّدوالرا ِ‬ ‫ي َخ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ريق‪ُ .‬ك ُّل ِكيانِ ِه يَتَ َح َّر ُ‬ ‫َ‬ ‫ماليين‬ ‫ق َش ْوقا ً لِيَصي َر نَ ْجماً‪ ،‬لِيَصي َر ِس ْع ُرهُ‬ ‫جوم‪ ،‬وهو أَ ْمهَ ُر ال ِع ٍ‬ ‫النُّ ِ‬ ‫ب في الفَ ِ‬ ‫ل ِك ‚‪Ù”Ù‬ن «هاني» اِ ْستَجابَ أَخيراً لِنِدا ِء أ ْهلِ ِه بِضَرو َر ِة‬ ‫ولَ ْيسَ لِقَنا َع ٍة ِم ْنهُ‪ ،‬خا ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫صةً بَ ْع َد أَ ْن َو َع َدهُ والِ ُدهُ أَن‚‪Ù”Ù‬هُ‬

‫ت‪...‬‬ ‫ال ّدوالرا ِ‬

‫إرضا ًء لِوالِ َد ْي ِه فَقَ ْ‬ ‫س ْ‬ ‫كان يَ ْد ُر ُ‬ ‫مام بِال ِع ْل ِم‪َ .‬‬ ‫ط‪،‬‬ ‫ال ِّدرا َس ِة‪ِ ،‬‬ ‫واال ْهتِ ِ‬ ‫رضَ ‪.‬‬ ‫َسي َْشتَري لَهُ َم ْكتَبا ً فَ ْخما ً َو ِشق‚‪Ù”Ù‬ةً جَميلَةً‪ ،‬بَ ْع َد أَ ْن يَبي َع األَ ْ‬

‫ْ‬ ‫ق بقِ ْس ِم اله َْن َد َس ِة ال َم َدنِيَّ ِة‪ ،‬طا ِمعا ً‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫وحَق‚‪َ Ù”Ù‬‬ ‫ق «هاني» َم ْجموعا َخ َّولَهُ ُدخو َل ُكلي‚‪ِ Ù”Ù‬ة اله َْن َد َس ِة ال َم َدنِيَّ ِة‪ ،‬وإرضا ًء لِوالِ ِد ِه اِلتَ َح َ ِ‬ ‫ْالك األَ ْرض هَ َو ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫ت أَ ْحال ُم‬ ‫فار ْقهُ لَ ْحظَةً‪ ،‬ولَم يُ ْه ِم ْل الل‚‪ِ Ù”Ù‬عبَ ي َْوماً‪ ،‬و بَع َد اِ ْستِم ِ‬ ‫بال ِّشقَّ ِة وال َم ْكتَ ِ‬ ‫ب‪ .‬ل ِك َّن هَ َوى الك َر ِة ل ْم يُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫وشقَّ ٍة‪ ،‬فأ َ ْه َم َل ِدرا َسةَ اله َْن َد َس ِة‪ ،‬و َرسَبَ في َسنَتِ ِه الثّانِيَ ِة‪ .‬ثُ َم قَ َّر َر ر ْ‬ ‫الش ِّ‬ ‫َميع أَ ْن يُسافِ َر‬ ‫َغ َم مُعا َر َ‬ ‫اب بِ َم ْكتَ ٍ‬ ‫ب ِ‬ ‫ض ِة الج ِ‬ ‫ت لِيَ ْع َم َل في فَريق رياضيٍّ َم ْشهور ويَ ْدفَ ُع َكثيراً‪ً َّ َ .‬‬ ‫ت الَّتي حَق‚‪Ù”Ù‬قَها في‬ ‫إلى اإلمارا ِ‬ ‫اال ْنتِصارا ِ‬ ‫ض ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫كان مُت ِكئا على بَ ْع ِ‬ ‫الرياضيِّ ال َمحَلِّيِّ ‪.‬‬ ‫ريق ِّ‬ ‫الفَ ِ‬ ‫إرضا ًء ‪ْ ،‬‬ ‫ال َم ْفعول ِ—‪ْ َÙ‬جلِه‪ْ :‬‬ ‫إرضا ًء‬ ‫الحال‪ :‬طا ِمعا ً‬ ‫التَّمْييز‪َ :‬ش ْوقا ً‬

‫ ‪ 204‬‬

‫‪205‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫‪● Key 13: Adverb of emphasis/cognate accusative‬‬ ‫ال َم ْفعول ال ُم ْطلَق‬ ‫ ‪ 1 1‬د ‪ 2‬د ‪ 3‬ج ‪ 4‬ب ‪ 5‬ج ‪ 6‬د ‪ 7‬ب ‪ 8‬ب ‪ 9‬د ‪ 10‬ج‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫نا َم ْ‬ ‫ت نَ ْوما ً َخفيفاً‪.‬‬

‫‪ ii‬أَ َع ّدوا‪َ /‬ح َّ‬ ‫ضير‪.‬‬ ‫ضروا لِلح َْفلَ ِة بَ ْعضَ اإل ْعدا ِد ‪/‬التَّ ْح‬ ‫ِ‬ ‫ْ ْ‬ ‫طار اِ ْستِ ْقباالً حا ّراً‪.‬‬ ‫‪ iii‬اِ ْستَقبَلناهُم في ال َم ِ‬ ‫‪ iv‬اِ ْح َم َّر َو ْجهُهُ اِ ْح ِمراراً َشديداً‪.‬‬ ‫‪ v‬‬

‫دان اِ ْنفِصاالً كا ِمالً‪.‬‬ ‫اِ ْنفَ َ‬ ‫ص َل البَلَ ِ‬

‫‪ vi‬زاروا أُ ْس َرتَهُم ِزيا َرةً قَصي َرةً‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪vii‬‬ ‫خ‪.‬‬ ‫ سا َع َدني مُسا َع َدةَ األ ِ‬ ‫ت َسفَراً قَصيراً‪.‬‬ ‫‪ viii‬سافَ ْر ِ‬ ‫‪ ix‬تَعا َونوا َمعَنا تَعاو َُن األَ ْ‬ ‫ص ِدقا ِء‪.‬‬ ‫‪ x‬‬

‫مال‪.‬‬ ‫دام ِ‬ ‫اِ ْستَ ْخ َدمْنا‪/‬اِ ْستَ ْع َم ْلنا اآللَةَ ُر ْب َع ِ‬ ‫‪/‬اال ْستِ ْع ِ‬ ‫اال ْستِ ْخ ِ‬

‫ ‪ 1 3‬ر ْ‬ ‫َ‬ ‫َعيدين‬ ‫ت ‪ 8‬والِ َدهُ ‪ 9‬س‬ ‫َغبَةً َشدي َدةً ‪ 4‬ال ُمعَلِّ ِم الما ِه ِر ‪ 6‬مُبارَيا ٍ‬ ‫إصراراً ‪ 9‬اِ ْكتِشافَ ْي ِن ‪ 10‬مُسا َع َدةَ‬ ‫ت ‪ 7‬اِ ْستِفا َدةً ‪ْ 8‬‬ ‫‪ 1 4‬فَ ْهما ً ‪ 2‬قِرا َءةً ‪ُ 3‬ش ْه َرةً ‪ 4‬تَ ْعبي َر ‪ 5‬اِ ْستِرا َحتَ ْي ِن ‪ 6‬هَ ّزا ٍ‬ ‫كان أَ ‚‪Ù”Ù‬و َل ما فَ َعلَ ْتهُ « َزنّوبَة» بَ ْع َد القَ ْبض على َّ‬ ‫ت في إزارها و َذهَب ْ‬ ‫ب (م ُْح ِسن وأَ ْعما ِم ِه) أَ ْن اِ ْلتَفَّ ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ ‬ ‫َت إلى َم ْكتَ ِ‬ ‫الش ْع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صلِح ْ‬ ‫ُحسن» في « َد َم ْنهور» بِما َجرَى‪ :‬وكانَ ْ‬ ‫التلِ ِغراف‪ ،‬وبَ َعثَ ْ‬ ‫ت طُ ُر ُ‬ ‫ت قَ ْد أُ ْ‬ ‫َت على‬ ‫ق المُواصَال ِ‬ ‫ت تُخبِ ُر والِ َد «م ِ‬ ‫األَقَ ِّل « َخ ُّ‬ ‫طول هذا َّ‬ ‫صر‪ -‬إ ْس َك ْن َد ِريَّة» وأَ ْ‬ ‫ط ِم ْ‬ ‫الخ ِط ُم ْم ِكناً‪ ،‬ول ِك ْن بِقُيو ٍد‪ ،‬وتَذا ِك َر َش ْخصيَّ ٍة‬ ‫اال ْنتِقا ُل على‬ ‫صبَ َح ِ‬ ‫ِ‬ ‫صا ِعقَ ِة‪ ،‬و َج َعلَ ْ‬ ‫تُ ْ‬ ‫ُحسن» ووالِ َدتِ ِه نُزو َل ال ّ‬ ‫ت والِ َدتُهُ تَ ْن ُد ُ‬ ‫ب مُصيبَتَها ِم ْن‬ ‫ص ِد ُرها المُحافَظَةُ‪ ،‬ونَ َز َل ال َخبَ ُر على والِ ِد «م ِ‬ ‫َوم أَ ْن وافَقَ ْ‬ ‫صر» بَ ْي َن أَ ْعما ِم ِه!… نَ َع ْم َّ‬ ‫ت على إرسالِ ِه إِلى « ِم ْ‬ ‫إن « َد َمن ْهور» لَ ْيسَ بِها َم ْد َرسَةٌ ثانَ ِويَةٌ‪ ،‬ول ِك ْن أَما‬ ‫ي ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫مان أَ ْعما ِم ِه؟… إنَّما اللَّ ْو ُم ُكلُّهُ على والِ ِد ِه الَّذي ظَ ‚‪Ù”Ù‬ن َخ ْيراً في‬ ‫كان ي َْنبَغي لَها أ ْن تُفَ ‚‪Ù’Ù‬ك َر في طَريقَ ٍة أ ْخرَى‪َ ،‬غ ْي ِر اِ ْستِ ْئ ِ‬ ‫ت تَ ْلطُ ُم َو ْجهَها‪ ،‬م ْ‬ ‫ظون على اِ ْبنِ ِه وهكذا طَفِقَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َسبَ أَن‚‪Ù”Ù‬هُم َسيُحافِ َ‬ ‫ُشبِعَةً َزوجَها وإخ َوتَهُ لَ ْوما ً وتَ ْقريعاً‪،‬‬ ‫إخ َوتِ ِه بِالقا ِه َر ِة وح ِ‬ ‫و تَصي ُح‪:‬‬ ‫هاتوا لي اِبني!… هاتوا لي اِبني!…‬ ‫َ‬ ‫ُحسن» حَتَّى ال ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫طار اِ ْستَطا َع أَ ْن يَنقُلَهُ إِلى القا ِه َر ِة وهُنا َ‬ ‫ك‬ ‫ولَ ْم ي َْنتَ ِظ ْر والِ ُد «م ِ‬ ‫باح‪ ،‬ب َْل َجه‚‪َ Ù”Ù‬ز حَقيبَتَهُ‪ ،‬و َر ِكبَ أ َو َل قِ ٍ‬ ‫ص ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ير َج ْد َوى‪ ،‬وأَخيراً َخطَ َر لَهُ ْ‬ ‫نون يُقابِ ُل أَ ْ‬ ‫أن يَذهَبَ إلى‬ ‫َج َع َل َكال َم ْج ِ‬ ‫ْر والن ْه ِي‪ ،‬ويَ ْسأ ُل ويَتَ َو ‚‪Ù”Ù‬س ُل على َغ ِ‬ ‫صحابَ األم ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫ت فِ ْك َرةً ُم َوف‚‪Ù”Ù‬قَةً؛ ْإذ قابَلَهُ ال ‚‪Ù”Ù‬ر ُج ُل مُقابَلَةً‬ ‫ت ال ُع ْليا‪ ،‬فَكانَ ْ‬ ‫ي ْ‬ ‫اإلنجليز ِّ‬ ‫الر ِّ‬ ‫ش ِّ‬ ‫ي الَّذي يَ ْع ِرفُهُ َعل‚‪Ù”Ù‬هُ يُسا ِع ُدهُ لَ َدى ال ُّسلُطا ِ‬ ‫ُمفَتِّ ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫جليزي‚‪ِ Ù”Ù‬ة‬ ‫ُحسن» ي َْو َم َمأ ُدبَ ِة ال ّر ِ‬ ‫مام؛ ِ—‪َÙ‬ن‚‪Ù”Ù‬هُ َذ َك َر ُر ْؤيَةَ «م ِ‬ ‫ْر غايَةَ ِ‬ ‫اال ْهتِ ِ‬ ‫يف‪ ،‬وقَ ْد َكل َمهُ بِاإلن ِ‬ ‫بَعَثت في ِه األ َملَ‪ ،‬واِ ْهتَ ‚‪Ù”Ù‬م بِاألم ِ‬ ‫في لُ ْ‬ ‫ض َح لَهُ أَ ‚‪Ù”Ù‬ن ال َم ْسأَلَةَ َدقيقَةٌ‪َÙ—ِ ،‬ن‚‪Ù”Ù‬ها بَ ْي َن أَ ْيدي ال ‚‪Ù‘Ù‬س ْلطَ ِة ال َع ْس َكري‚‪ِ Ù”Ù‬ة!…‬ ‫ف‪ّ ،‬إ—‪ Ù‬أَن‚‪Ù”Ù‬هُ بَ ْع َد الت‚‪َ Ù”Ù‬ح ّري اِت‚‪َ Ù”Ù‬‬ ‫ط ٍ‬ ‫ال َم ْفعول الم ْ‬ ‫صا ِعقَ ِة ‪ ،‬قابَلَهُ مُقابَلَةً بَع ْ‬ ‫ُطلَق‪ :‬ونَ َز َل … نُزو َل ال ّ‬ ‫مام‬ ‫َثت في ِه األ َم َل ‪ ،‬اِ ْهتَ ‚‪Ù”Ù‬م … غايَةَ ِ‬ ‫اال ْهتِ ِ‬ ‫ُشبِعَةً‬ ‫الحال‪ :‬م ْ‬ ‫التَّمْييز‪ :‬لَ ْوما ً وتَ ْقريعا ً‬

‫‪● Key 14: The imperative and negative imperative‬‬ ‫األَ ْمر والنَّهي‬ ‫ ‪ 1 1‬د ‪ 2‬ج ‪ 3‬د ‪ 4‬د ‪ 5‬ج ‪ 6‬د ‪ 7‬د ‪ 8‬ب ‪ 9‬د ‪ 10‬ج‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫ك لَ ْيسَ ِع ْن َدنا مُحاض ٌ‬ ‫يا خالِد‪ ،‬قُ ْل لِ ُز َمالئِ َ‬ ‫َرات الي َْو َم‪.‬‬

‫‪ ii‬يا جون‪/‬ي َْحيَى ال تُعَوِّ ْد نَ ْف َس َ‬ ‫ك على ال َّدوا ِء‪.‬‬ ‫َك على ِّ‬ ‫ض ِة‪.‬‬ ‫الريا َ‬ ‫‪ iii‬يا سارَة‪َ ،‬ع ِّودي نَ ْفس ِ‬ ‫‪ iv‬لِنَ ُز ْر األُ ْستا َذ في َم ْكتَبِ ِه‪.‬‬ ‫‪ v‬‬

‫يا طُ ّ—‪Ù‬ب‪ ،‬ال تَعودوا إلى ه ِذ ِه ال ُغ ْرفَ ِة‪.‬‬

‫‪ vi‬تَعالَ ْوا زوروني في بَ ْيتي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ص ِّ‬ ‫ف‪ِ ،‬م ْن فَ ْ‬ ‫اولةَ في ال َّ‬ ‫ضلِك‪.‬‬ ‫‪ vii‬يا أَ ْح َمد‪َ ،‬‬ ‫ض ْع الط ِ‬ ‫ض ْر َن ُكتُب َُك َّن َمع َُك َّن‪.‬‬ ‫‪ viii‬يا بَنات‪ ،‬أَ ْح ِ‬ ‫ْش إلى ال َم ْد َر َس ِة وال تَ ْذهَ ْ‬ ‫ب إلى هُنا َ‬ ‫ك بِال َّسيّا َر ِة‪.‬‬ ‫‪ ix‬يا جورج‪ ،‬اِم ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫يا أَ ْوالد‪ ،‬ناموا ُمبَ ِّك َ‬ ‫رين ه ِذ ِه اللَّ ْيلَةَ‪.‬‬

‫‪ 2 3‬تَعودوا ‪ 3‬اِ ْن ِز ْل ‪ 4‬اِ ْشتَ ِر ‪ 5‬تَقُ ْل ‪ 6‬لِنَ ْستَ ْخ ِد ْم ‪ 8‬تَتَعَلَّ ْم ‪ 9‬اُ ْ‬ ‫ص ُح‬ ‫ب ‪ 6‬تَضَعوا ‪ 7‬ي َْكتُبوا‪-‬يُجيبوا ‪ 8‬اِ ْحتَفِ ْ‬ ‫‪ 1 4‬شا ِهدوا ‪ُ 2‬ز ْر ‪ 3‬تَ ْنسَ ‪ 4‬اِ ْبح ْ‬ ‫َث‪-‬اِ ْب ِن ‪ُ 5‬ع َّد‪َ -‬رتِّ ْ‬ ‫ظ ‪ 9‬تَفَ َّ‬ ‫ض ْل َن ‪ -‬اُ ْد ُخ ْل َن‬ ‫‪ 10‬اِ ْستَفيدوا‬

‫ ‪ 206‬‬

‫‪207‬‬

‫ ‪Keys‬‬

‫‪5‬‬

‫ ‬

‫األَ ْمر‬

‫النَّهي‬

‫األَ ْمر‬

‫النَّهي‬

‫األَ ْمر‬

‫صفي‬ ‫اِ ْع ِ‬

‫صفي‬ ‫ال تَ ْع ِ‬

‫اِ ْنتَ ِح ْ‬ ‫ب‬

‫ال تَ ْنتَ ِح ْ‬ ‫ب‬

‫اِ ْسبَحي‬

‫ال تَ ْسبَحي‬

‫اِ ْه ِطلي‬

‫ال تَ ْه ِطلي‬

‫صفي‬ ‫اِ ْق ِ‬

‫صفي‬ ‫ال تَ ْق ِ‬

‫اِ ْختَفي‬

‫ال تَ ْختَفي‬

‫اِ ْنطَفِئ‬ ‫اِ ْن ِزلي‬

‫ال تَ ْنطَفِئ‬ ‫ال تَ ْن ِزلي‬

‫اُ ْه ُجمي‬

‫ال تَ ْه ُجمي‬

‫اِ ْزحَفي‬

‫ال تَ ْزحَفي‬

‫اِ ْق َدحي‬

‫ال تَ ْق َدحي‬

‫اِ ْحفِري‬

‫ال تَ ْحفِري‬

‫النَّهي‬

‫ال َم ْبنِ ّي لِ ْل َمجْ هول‬

‫ ‪● Key 15: The passive voice‬‬

‫‪ 1 1‬د ‪ 2‬ج ‪ 3‬أ ‪ 4‬ج ‪ 5‬ب ‪ 6‬د ‪ 7‬ب ‪ 8‬د ‪ 9‬أ ‪ 10‬أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫تُ ْن َش ُر ُكتُ ٌ‬ ‫ب َكثي َرةٌ ُك َّل َسنَ ٍة‪.‬‬

‫البابان ُ‬ ‫ُ‬ ‫صنِعا هُنا‪.‬‬ ‫‪/‬هذان‬ ‫البابان‬ ‫هذان‬ ‫صنِ َع‬ ‫‪ ii‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كان ي َْكتُ ُ‬ ‫‪ iii‬يُقا ُل إنَّهُ َ‬ ‫ب ِروايَةً ُك َّل َسنَ ٍة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫س‪/‬يُعَلَّ ُم التَّ‬ ‫‪ iv‬يُ َد َّر ُ‬ ‫الميذ لُ َغةً أَ ْجنَبِيَّةً في ِس ٍّن ُمبَ ِّك َر ٍة‪.‬‬ ‫‪ v‬‬

‫َ ْ‬ ‫ُك َّل ي َْو ٍم يولَ ُد أَ ْ‬ ‫َ‬ ‫فال‪.‬‬ ‫طفا ٌل َك‬ ‫ثيرون‪َ /‬كثي ٌر ِم ْن األط ِ‬

‫‪ vi‬هَ ْل َسيُ ْبنَى َكرا ٌج‪ِ /‬م ْر ٌ‬ ‫آب جَدي ٌد هُنا؟‬ ‫ف تُ َع ُّد‪/‬تُ َح َّ‬ ‫ض ُر القَ ْه َوةُ في بَلَ ِد َ‬ ‫‪َ vii‬ك ْي َ‬ ‫ك؟‬ ‫‪ viii‬هَ ْل َسيُ ْنتَ َخ ُ‬ ‫ب رَئيسا ً َم َّرةً ثانِيَةً هذا العا َم؟‬ ‫‪ ix‬أُ ْح ِ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ج البِال ِد‪.‬‬ ‫ضرَت ه ِذ ِه اآلالت ِم ْن ِ‬ ‫خار ِ‬ ‫‪ x‬‬

‫الشار ُ‬ ‫ع الجَدي ُد بِا ْس ِمها‪.‬‬ ‫ُس ِّم َي هذا‬ ‫ِ‬

‫ض ُع ‪ 3‬اِ ْقتي َد ‪ 4‬تُ َؤ َّس ُ‬ ‫ض َل ‪ 9‬قي َل ‪ 10‬تُنا ُر‬ ‫َتان ‪ 6‬أُ ْع ِط َي ‪ 7‬أَ ْف َ‬ ‫‪ 1 3‬والِ ُدهُ ‪ 2‬تو َ‬ ‫س ‪ 5‬ال ُم َؤ َّسس ِ‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1‬في بَلَدي يُعا َم ُل األَساتِ َذةُ بِ ْ‬ ‫رام‪.‬‬ ‫احتِ ٍ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 2‬اُ ْستُفي َد ِم ْن الت‚‪ْ Ù’Ù‬قنِيَ ِة الحَديثَ ِة «التِّ‬ ‫ْ‬ ‫مور َكثي َر ٍة‪.‬‬ ‫كنولوجيا» في أ ٍ‬ ‫ص ِّ‬ ‫ب في ال َّ‬ ‫ف‪.‬‬ ‫‪ 3‬يُقا ُل إنَّهُ أَ ْحس َُن طالِ ٍ‬ ‫‪ 4‬أُ ْل ِغي ْ‬ ‫َت المحاض ُ‬ ‫اليوم‪.‬‬ ‫َرات لِهذا‬ ‫ِ‬ ‫ُزار َ‬ ‫عين‪.‬‬ ‫ت ِم ْن‬ ‫‪ 5‬تُ ْشتَرَى ال ُخضا ُر ي َْو َم ال َّس ْب ِ‬ ‫ِ‬ ‫سوق الم ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫َ‬ ‫ْس‪.‬‬ ‫‪ُ 6‬د ِع َي لِل َغدا ِء َمسا َء أم ِ‬ ‫المال في أَو َِّل َّ‬ ‫الش ْه ِر‪.‬‬ ‫‪ 7‬يُ ْعطَى َم ْبلَغا ً َكبيراً ِم ْن‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 8‬م َّد ْ‬ ‫ت في ُك ِّل أَ ْحيا ِء ال َمدينَ ِة‪.‬‬ ‫االتِّصاال ِ‬ ‫ت ُخطوطُ ِ‬ ‫‪ 9‬يُ ْعتَ َم ُد في ِّ‬ ‫يل‪.‬‬ ‫هر النّ ِ‬ ‫الزرا َع ِة على نَ ِ‬ ‫ض ْي ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫‪ 10‬قوبِ َل ال َ‬ ‫ف بِال َم َو َّد ِة والتَّ ْرحي ِ‬ ‫‪5‬‬

‫آخرون ِع ْن َد تَ ْفريق قُوّا ِ َ‬ ‫ُ‬ ‫ئيس ال ِم ْ‬ ‫ْن الِ ْ‬ ‫ص ِر ِّ‬ ‫َ‬ ‫ي‬ ‫صان و ُج ِر َح‬ ‫ت األم ِ‬ ‫قتِ َل َش ْخ ِ‬ ‫مص ِريَّ ِة مُظاهَ َرةً ُمنَ ِّد َدةً بِتَ ْب ِرئَ ِة ال َّر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال َم ْخلوع‪ُ «Â€‬حسني مُبارَك»‪ِ €‬م ْن تُهَم‪€‬قَ ْتل الثُّوّار‪ ،‬وأُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ ْ‬ ‫طلِقَ ْ‬ ‫ريق‬ ‫ت قَنابِ ُل‬ ‫ِ ِ‬ ‫الغاز ال ُم ْد ِم ِع وا ْستُخ ِد َمت َخراطي ُم ال ِميا ِه لِتَف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ب ِم ْن‪َ «Â€‬م ْيدان التَّ ْحرير»‪€،‬وا ْعتُقِلَ ْ‬ ‫ذين تَ َجمَّعوا في « َم ْيدان َع ْبد ال ْ‬ ‫ت ال َع َش ُ‬ ‫رين ال َ‬ ‫ال ُمتَظا ِه َ‬ ‫رات‬ ‫من ِعم ِرياض» بِالقُ ْر ِ‬ ‫ِم ْنهُم‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ض ْ‬ ‫و َش ِه َد ْ‬ ‫ناط ُ‬ ‫ق أُ ْخرَى بِ ِم ْ‬ ‫ق البِال ِد فَ َّ‬ ‫ت‬ ‫ص َر مُظاهَرا ٍ‬ ‫ت َم ِ‬ ‫كام البَرا َء ِة‪ .‬ففي «ال ُّس َو ْيس»‪َ €‬ش ِ‬ ‫ت مُماثِلَةً ر َْفضا ً ِ—‪ْ Ù‬ح ِ‬ ‫مال َش ْر ِ‬ ‫ض َح ُشهو ُد ِعيان أَ َّن قُوّا ِ َ‬ ‫قُو ُ َ‬ ‫ْن أَ ْلقَ ْ‬ ‫ْن‪€‬مُظاهَ َرةً لِم ُْحتَ ّج َ‬ ‫ت القَ ْبضَ على َع َد ٍد‬ ‫ين بِـ « َم ْيدان األَ ْربَعين» ‪.‬وأَ ْو َ‬ ‫ٍ‬ ‫ت األم ِ‬ ‫ّات األم ِ‬ ‫ِم ْن َّ‬ ‫ت والقِ َوى َّ‬ ‫الشبا ِ ُّ‬ ‫ُشار َ‬ ‫الشبابِيَّ ِة في «اإل ْس َك ْن َد ِريَّ ِة»‬ ‫كين في المُظاهَ َر ِة‪ .‬ونَظَّ َم َع َد ٌد ِم ْن أَ ْعضا ِء ال َحرَكا ِ‬ ‫ب والن َشطا ِء الم ِ‬ ‫ت َم ْكتوبا ً‬ ‫ق البِال ِد‪َ ،‬رفَ َع نُ َشطا ُء الفِتا ٍ‬ ‫بِ َش ِ‬ ‫مال البِال ِد مُظاهَ َرةً بِ َم ْن ِطقَ ِة «كليوباترا»‪ .‬وفي «اإل ْسماعيلِيَّة» َش ِ‬ ‫مال َش ْر ِ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ َ‬ ‫بارات ِ َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ر ِة‪.‬‬ ‫َعلَ ْيها ِع‬ ‫ُجاو َ‬ ‫ساخ َرةٌ أ ْب َر ُزها « َد ْولَة مُبارَك بَريئَة وأنا المُذنِب»‪ ،‬وهو ما تَ َك َّر َر في «بورسَعيد»‪€‬الم ِ‬ ‫ض ْ‬ ‫فُ َّ‬ ‫ت مُظاهَ َرةٌ لِم ُْحتَ ّج َ‬ ‫ين بِـ « َم ْيدان‬

‫ربَعين»‪.‬‬ ‫األَ ْ‬

‫ض على َع َد ٍد ِم ْن َّ‬ ‫الشبا ِ ُّ‬ ‫يان أَنَّهُ أُ ْلقِ َي القَ ْب ُ‬ ‫ُشار َ‬ ‫كين في‬ ‫وأَ ْو َ‬ ‫ض َح ُشهو ُد ِع ٍ‬ ‫ب والن َشطا ِء الم ِ‬ ‫ونُ ِّ‬ ‫مال البِال ِد مُظاهَرَةٌ بِ َم ْن ِطقَ ِة‬ ‫ظ َم في «اإل ْس َك ْن َد ِريَّ ِة» بِ َش ِ‬ ‫ُرفِع ْ‬ ‫ٌ‬ ‫َت الفِ ٌ‬ ‫تات َم ْك ٌ‬ ‫بارات‬ ‫توب َعلَ ْيها ِع‬

‫ال َعدَد وال َمعْدود‬

‫ر ِة‪.‬‬ ‫المُظاهَ َ‬

‫«كليوباترا»‪.‬‬

‫رةٌ‪.‬‬ ‫ساخ َ‬ ‫ِ‬

‫ ‪● Key 16: The number phrase‬‬

‫‪ 1 1‬ب ‪ 2‬د ‪ 3‬ب ‪ 4‬د ‪ 5‬د ‪ 6‬د ‪ 7‬ب ‪ 8‬ج ‪ 9‬ج ‪ 10‬د‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫ب وطاولَةٌ‬ ‫(واح َدةٌ) ُ‬ ‫في ُغ ْرفَ ِة نَ ْومي أَ ْربَ ُع ُ‬ ‫(واح ٌد)‪.‬‬ ‫وك ْر ِس ٌّي‬ ‫ص َو ٍر وثَالثَةُ ُكتُ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪ ii‬لي ثَالثَةُ ْ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫إخ َو ٍة وأَ ْربَ ُع أَ َخوا ٍ‬ ‫رون قِ ْسما ً و َخم ُ‬ ‫‪ iii‬في جا ِم َعتِنا ِمئَةٌ و َخ ْمسَةٌ و ِع ْش َ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ْس َم ْكتَبا ٍ‬ ‫‪ iv‬اُ ْنتُ ِخبَ باراك ُح َس ْين أوباما ال َّرئيسَ ال ّرابِ َع واألَ ْرب َ‬ ‫ت المُتَّ ِح َد ِة‪.‬‬ ‫َعين لِ ْل ِواليا ِ‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫ُولِ َد ْ‬ ‫وستّ َ‬ ‫وستّ َ‬ ‫ين‪.‬‬ ‫ين‪ /‬في َسنَ ِة أَ ْل ٍ‬ ‫عام أَ ْل ٍ‬ ‫ف وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة وأَ ْرب ٍَع ِ‬ ‫ف وتِ ْس ِع ِمئَ ٍة وأَ ْربَ َع ٍة ِ‬ ‫ت َز ْو َجتُهُ في ِ‬

‫ ‪ 208‬‬

‫‪209‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫ب و َخم ٌ‬ ‫ْسون نافِ َذةً‪ /‬و َخ ْمسَةٌ و َخم َ‬ ‫ْس و َخم َ‬ ‫ْسون ُشبّاكاً‪.‬‬ ‫‪ v i‬لِ ْلبِنا ِء‪/‬لِ ْل َم ْبنَى أَ ْربَعَةُ أَ ْبوا ٍ‬ ‫ّ‬ ‫ع ْ‬ ‫جال‪.‬‬ ‫إح َدى َع ْش َرةَ َسيّا َرةً و َع َش َرةُ ِر ٍ‬ ‫‪ v ii‬في الش ِ‬ ‫ار ِ‬ ‫‪ v iii‬را َج ْع ُ‬ ‫ت ال َّد ْرسَ ال ّسابِ َع َع َشرَ‪.‬‬ ‫‪َ i x‬وص َْل ُ‬ ‫ت إلى القِ َّ‬ ‫ف لَ ْيلَ ٍة ولَ ْيلَ ٍة ‪.‬‬ ‫ب أَ ْل ِ‬ ‫اس َعةَ َع ْش َرةَ ِم ْن ِكتا ِ‬ ‫ص ِة التّ ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫َ‬ ‫عام أَ ْلفَ ْي ِن وتِ ْس َع ٍة‪ /‬في َسنَ ِة أَ ْلفَ ْي ِن وتِ ْس ٍع‪.‬‬ ‫مات في ِ‬

‫آالف ‪ِ 9‬س ‚‪Ù‘Ù‬‬ ‫ث ‪َ 3‬ع ْش ُر ‪ 4‬بِأ َ َح َد َع َش َر ‪َ 5‬س ْب ِع ِمئَ ٍة و تِ ْس َع ٍة وثَ َ‬ ‫ت‬ ‫مانين ‪ 6‬أَ ْلفَ ْي ِن وتِ ْس َع ٍة ‪8‬‬ ‫ف ‪ ،‬ثَال ٍ‬ ‫ ‪ 1 3‬بِ َع َش َر ِة ‪ 2‬أَ ْل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الثين بَلَداً‬ ‫‪َ 10‬مدينَ ٍة وثَ َ‬ ‫‪4‬‬

‫‪َ 1‬خ ْم َسةَ َع َش َر ي َْوما ً‬ ‫َعين سيجا َرةً‬ ‫‪ 2‬أَ ْرب َ‬ ‫ْ‬ ‫نان)‬ ‫مان (اِث ِ‬ ‫‪ 3‬ي َْو ِ‬ ‫‪ 4‬ثَ َ‬ ‫ت‬ ‫الث لُغا ٍ‬ ‫رين أَ ْل َ‬ ‫‪َ 5‬خ ْمسَةً و ِع ْش َ‬ ‫ب‬ ‫ف طالِ ٍ‬ ‫‪ 6‬اِ ْثنَتَيْ َع ْش َرةَ سا َعةً‬ ‫‪ 7‬اِ ْثنا َع َش َر َش ْهراً‬ ‫‪ِ 8‬مئَةُ طالِبَ ٍة‬ ‫‪َ 9‬س ْب َعةَ َع َش َر عاما ً‬ ‫‪ 10‬أَ ْلفَيْ ِد ْرهَ ٍم‬

‫‪5‬‬

‫أَ ْ‬ ‫مصر ُّ‬ ‫ص َد َر ر ُ‬ ‫ي‪« €‬إ ْبراهيم َم ْحلَب» قَرا ًرا يُ َو ِّ‬ ‫العازلَ ِة بِ َمدينَ ِة « َرفَح» المُحا ِذيَ ِة‬ ‫ض ُح ُحدو َد ال َم ْن ِطقَ ِة‬ ‫َئيس ال ُو َزرا ِء الِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت لِل ُمتَض َِّر َ‬ ‫رين و َستُ ْخلي بِالقُ َّو ِة‬ ‫ت َستَ ْمنَ ُح تَ ْعويضا ٍ‬ ‫لِـ «قِطاع َغ َّزة»‪ ،‬بَ ْينَما أَ َّك َد مُحافِظُ « َشمال َس ْيناء» أَ َّن ال ُّسلُطا ِ‬ ‫ض أَ ْ‬ ‫ناز َل الَّتي ي َْرفُ ُ‬ ‫صحابُها‬ ‫ال َم ِ‬

‫رتَها‪.‬‬ ‫مُغا َد َ‬

‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫وقا َل المُحافِظُ َّ‬ ‫ْس ِمئَ ِة ِم ْت ٍر بَ ْي َن َمدينَ ِة « َرفَح» ال ِم ْ‬ ‫ص ِريَّ ِة وال ُحدو ِد‬ ‫إن ال َمسا ِك َن التي َسيَتِ ُّم إخال ُؤها تَقَ ُع في َمسافَ ِة َخم ِ‬ ‫ض َح أَ َّن‪َ «Â€‬ع َد َد ال َمناز ِل الَّتي تَقَ ُع في ه ِذ ِه ال َمسافَ ِة ِس ُّ‬ ‫ت ِمئَ ٍة وثَ‬ ‫َ‬ ‫مانون َم ْن ِزالً‪ ،‬بَ ْينَها ِمئَتا َم ْن ِز ٍل‬ ‫مع «قِطاع َغ َّزة»‪ .‬وأَ ْو َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫فاق ُم ْمتَ َّد ٍة إلى قِطاع َغ َّزة»‪€.‬‬ ‫تَ َّم تَ ْدمي ُرها بِالفِ ْع ِل في أَ ْوقا ٍ‬ ‫ثور بِ ِ‬ ‫داخلِها على أ ْن ٍ‬ ‫ت سابِقَ ٍة لِل ُع ِ‬ ‫ص ِر ُ‬ ‫ت تَ ْ‬ ‫وستَّ ٍة و ِع ْش َ‬ ‫رين دوالراً) لِ ُم َّد ِة ثَالثَ ِة أَ ْشهُ ٍر َكإعانَ ٍة‬ ‫وأَشا َر المُحافِظُ إلى أَ َّن ال ُّسلُطا ِ‬ ‫ف تِ ْس َع ِمئَ ِة‪ُ €‬جنَ ْي ٍه (نَ ْح َو ِمئَ ٍة ِ‬ ‫ت ما ِّديَّ ٍة‪ -€‬لَ ْم ي َْك ِش ْ‬ ‫عاجلَ ٍة لِألَهالي الَّ َ‬ ‫ق‪،‬‬ ‫نازلِهم‪َ ،‬كما َسيَتِ ُّم تَ ْقديمُ‪€‬تَ ْعويضا ٍ‬ ‫ف َع ْن قي َمتِها‪€-‬في َو ْق ٍ‬ ‫ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫الح ٍ‬ ‫ذين يَتِ ُّم إخال ُء َم ِ‬ ‫وأَ َّك َد أَ َّن‪€‬التَّ ْعويضا ِ َ ْ‬ ‫داخلِها على‬ ‫ناز َل الَّتي يَتِ ُّم ال ُعثو ُر بِ ِ‬ ‫ت «ل ْن تَش ُم َل ال َم ِ‬

‫أَ ْنفاق»‪.‬‬

‫ٍ‬

‫‪Keys‬‬

‫ُواط ٌن َّ‬ ‫إن « ُس ّك َ‬ ‫أو ال ُحصو َل على َو ْح َد ٍة َس َكنِيَّ ٍة في‬ ‫ان ال َم ْن ِطقَ ِة ُمنِحوا ثَالثَةَ ِخيارا ٍ‬ ‫وقا َل م ِ‬ ‫ت‪ :‬إمّا التَّعويضَ الماليَّ‪ِ ،‬‬ ‫ْ َ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ض لِلبِنا ِء‬ ‫َمن ِطقَ ٍة أخرَى قَريبَ ٍة‪ ،‬أو قِط َعةَ أ ْر ٍ‬

‫علَ ْيها»‪.‬‬ ‫َ‬

‫ص ٍل‪ ،‬أَفا َد ْ‬ ‫دان «بِجَما َع ِة‬ ‫ت َمصا ِد ُر أَ ْمنِيَّةٌ في « َس ْيناء» بِأ َ َّن ال َج ْيشَ قَتَ َل َخ ْم َسةَ أَ ْش‬ ‫ياق مُتَّ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وفي ِس ٍ‬ ‫خاص‪ ،‬بَ ْينَهُم قائِ ِ‬ ‫ناحيَةَ َّ‬ ‫ت ال َم ْق ِدس»‪َ .‬كما أُ ْلقِ َي القَ ْب ُ‬ ‫ريط ال ُحدو ِد ِّ‬ ‫ي مع‬ ‫ض على تِ ْس َع ِة أَ ْش‬ ‫أَ ْنصار بَ ْي ِ‬ ‫الش ِ‬ ‫خاص أَ ْثنا َء مُحا َولَتِ ِهم التَّ َو ُّجهَ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ت كانَ ْ‬ ‫َت ال َمصا ِد ُر أَنَّهُ ُد ِّمر ْ‬ ‫ضح ْ‬ ‫ت تَ ْحتَوي على َموا َّد ُمتَفَ ِّج َر ٍة وأَ ْسلِ َح ٍة ثَقيلَ ٍة‪ .‬وتَأْتي ه ِذ ِه‬ ‫« َغ َّزة»‪ .‬وأَ ْو َ‬ ‫َت ثَالثَةُ بُيو ٍ‬ ‫َّ‬ ‫التَّطَوُّ ُ‬ ‫واح ٍد وثَ َ‬ ‫مال‬ ‫ح الَّذي أَ ْو َدى ي َْو َم ال ُج ُم َع ِة الماضي بِحيا ِة ِ‬ ‫رات في أَ ْعقا ِ‬ ‫الثين َع ْس َك ِريّا ً في َش ِ‬ ‫ب الهُ ِ‬ ‫جوم ال ُمسَل ِ‬ ‫س ْيناء»‪.‬‬ ‫« َ‬

‫الجُ َمل ال َّ‬ ‫شرْ ِطيَّة‬

‫ ‪● Key 17: Conditional sentences‬‬

‫ ‪ 1 1‬ج ‪ 2‬د ‪ 3‬ب ‪ 4‬أ ‪ 5‬ج ‪ 6‬ب ‪ 7‬أ ‪ 8‬ب ‪ 9‬ج ‪ 10‬د‬ ‫‪2‬‬

‫ك أَ ْكثَرَ‪ْ /‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪i‬‬ ‫إذا‪/‬إن ُز ْر َ‬ ‫ إذا‪/‬إن ُز ْر َ‬ ‫ك يُ ِحبّا َ‬ ‫إن تَ ُز ْر والِ َد ْي َ‬ ‫ك أَ َحبّا َ‬ ‫ت والِ َد ْي َ‬ ‫َوف يُ ِحبّانِ َ‬ ‫ك فَس َ‬ ‫ت والِ َد ْي َ‬ ‫ك أَ ْكثَرَ‪ /‬إذا‬ ‫ك أَ ْكثَرَ‪/‬‬ ‫ك يُ ِحبّانِ َ‬ ‫تَ ُزو ُر والِ َد ْي َ‬ ‫ك أَ ْكثَرَ‪.‬‬ ‫‪ i i‬لَ ْو ِع ْن َده َ‬ ‫اليابان‪.‬‬ ‫ُ‪/‬كان ِع ْن َدهُ ما ٌل َكثي ٌر لَسافَرَ‪/‬سافَ َر إلى‬ ‫ِ‬ ‫‪ i ii‬لَ ِو اتَّص َْل َ‬ ‫ك‪/‬سا َع ْدتُ َ‬ ‫ت بي لَسا َع ْدتُ َ‬ ‫ك‪.‬‬ ‫‪َ i v‬مت َى‪َ /‬متَى ما تُ ِر ْد‪/‬أَ َر ْد َ‬ ‫ص ْل بي‪.‬‬ ‫ص ْل‪/‬فَاتَّ ِ‬ ‫ت ِزيارَتي اِتَّ ِ‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫ت َمكانَها ما‪/‬لَما فَع َْل ُ‬ ‫لَ ْو ُك ْن ُ‬ ‫ت ذلِ َ‬ ‫ك‪.‬‬

‫‪َ v i‬ح ْي ُ‬ ‫ث‪َ /‬ح ْيثُما‪/‬أَ ْي َن‪/‬أَ ْينَما تَ ُك ْن ُ‬ ‫‪/‬ك ْن َ‬ ‫بين َسيُسا ِعدونَ َ‬ ‫ت فَقَ ْد تَ ِج ُد أُناساً‪/‬أَ ْشخاصا ً طَيِّ َ‬ ‫ك‪.‬‬ ‫سان يَ ْس ُك ْن‪/‬يَ ِع ْ‬ ‫ف يُ ِح ُّ‬ ‫ش هُنا فَ َسيُ ِح ُّ‬ ‫‪ v ii‬أَ ُّ‬ ‫ب هذا ال َم َ‬ ‫ب‪/‬فَس َْو َ‬ ‫كان ‪.‬‬ ‫ي ْإن ٍ‬ ‫إذا‪/‬إن أَ َك ْلتُم ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪v‬‬ ‫ْ‪/‬إن تَأْ ُكلوا‪/‬إذا تَأْ ُك َ‬ ‫لون في هذا ال َمطَع َِم فَلَ ْن تُ ِحبّوا َوجَباتِ ِه‪.‬‬ ‫‪ iii‬‬ ‫ف ُ‬ ‫ت‪َ /‬كتَ ْب ُ‬ ‫ف َع ْن هذا ال َم ْوضوع لَ َكتَ ْب ُ‬ ‫‪/‬ك ْن ُ‬ ‫ت أَ ْع ِر ُ‬ ‫‪ i x‬لَ ْو أَنّي أَ ْع ِر ُ‬ ‫ت َمقاالً‪َ /‬مقالَةً َع ْنهُ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫لَ ْوال ِّ‬ ‫الرياضَةُ ما‪/‬لَما ْالتَ َح َ‬ ‫ق بِه ِذ ِه الجا ِم َع ِة‪.‬‬

‫ت ‪ 7‬يَعو ُد ‪ْ 8‬‬ ‫ت‪/‬اِ ْلتَح َْق ُ‬ ‫اللتَح َْق ُ‬ ‫دين ‪ 5‬لو تَ َخ َّر ْج ُ‬ ‫ب ‪ ...‬يَ ِع ْ‬ ‫ش ‪ 10‬أَ َّ‬ ‫ت ‪ 9‬يُ ِح َّ‬ ‫ ‪ 2 3‬لَ ْم تَ ْحتَ ْج ‪ 3‬تَ ِج ْدني ‪ 4‬تَ ِج َ‬ ‫ي ‪ ...‬تَقُ ْم‬ ‫الح َّج ِة َسنَةَ ‪ْ 22‬‬ ‫َّ‬ ‫(اثنَتَ ْي ِن و ِع ْش َ‬ ‫س وال ِع ْش َ‬ ‫رين) هـ إلى‬ ‫رين ِم ْن) ذي ِ‬ ‫‪َ 4c‬كتَبَ ُع َم ُر ْب ُن ال َخطّا ِ‬ ‫ب ال ُمتَ َوفى في ‪( 26‬ال ّسا ِد ِ‬ ‫حال فَ َّ‬ ‫ك و َم ْن َم َع َ‬ ‫ض قُوّا ِد ِه «أَمّا بَ ْع ُد‪ :‬فَإنّي أُوصي َ‬ ‫ض ُل ال ُع َّد ِة على‬ ‫إن تَقَ َوى هللاِ أَ ْف َ‬ ‫ك ِم َن األَ ْجنا ِد بِتَ ْق َوى هللاِ على ُك ِّل ٍ‬ ‫بَ ْع ِ‬ ‫احتِراسا ً ِم َن ال َمعاصي ِم ْن ُكم ِم ْن َع ُدو ُِّكمْ‪ ،‬فَ َّ‬ ‫كون أَ ْن َ‬ ‫ك أَ َش َّد ْ‬ ‫ت و َم ْن َم َع َ‬ ‫ب‪ ،‬وأَ ْن تَ َ‬ ‫إن‬ ‫ال َع ُدوِّ ‪ ،‬وأَ ْق َوى ال َمكي َد ِة في الح َْر ِ‬ ‫ُ‬ ‫ش أَ ْخ َو ُ‬ ‫ف َعلَ ْي ِهم ِم ْن َع ُد ِّو ِهمْ‪ ،‬ولَ ْوال ذلِ َ‬ ‫ك لَ ْم تَ ُك ْن لَنا بِ ِه ْم قُ َّوةٌ‪َّ َÙ—ِ ،‬ن َع َد َدنا لَ ْيسَ َك َع َد ِد ِه ْم وال ُع َّدتَنا َك ُع َّدتِ ِهمْ‪،‬‬ ‫ذنوبَ ال َج ْي ِ‬

‫ ‪ 210‬‬

‫‪211‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫ض ُل َعلَ ْينا في القُ َّو ِة‪ّ ،‬‬ ‫وإ—‪ْ Ù‬‬ ‫كان لَهُ ُم الفَ ْ‬ ‫صيَ ِة َ‬ ‫(إن‪+‬ال) نُ ْنص َْر َعلَ ْي ِه ْم بِطا َعتِنا لَ ْم نَ ْغلِ ْبهُ ْم‬ ‫إن (= إذا) ا ْستَ ْوينا في ال َم ْع ِ‬ ‫فَ ِ‬ ‫بِقُ َّوتِنا‪».‬‬ ‫‪4a‬‬

‫‪The Improbable‬‬

‫‪The Possible/Probable‬‬

‫كان لَهُ ُم الفَ ْ‬ ‫صيَ ِة َ‬ ‫ض ُل َعلَ ْينا في القُ َّو ِة‬ ‫إن ا ْستَ ْوينا في ال َم ْع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّإ—‪ْ )>> Ù‬‬ ‫إن‪+‬ال>>) نُ ْنص َْر َعلَ ْي ِه ْم بِطا َعتِنا لَ ْم نَ ْغلِ ْبهُ ْم بِقُ َّوتِنا‬

‫ك لَ ْم تَ ُك ْن لَنا ب ِه ْم قُ َّوةٌ‬ ‫لَ ْوال ذلِ َ‬ ‫ِ‬

‫‪ is optionally used in the result part, it is not used when followed by the‬لَـ‬ ‫‪ .‬لَ ْم ‪negation particle‬‬

‫‪While the particle╪‬‬

‫‪ 4b‬‬ ‫‪5a–b‬‬

‫‪The Possible/Probable‬‬

‫جُ ْملَة فِعْل ال َّ‬ ‫شرْ ط‬

‫‪Conditional Part‬‬

‫جُ ْملَة جَ واب ال َّ‬ ‫شرْ ط‬

‫‪Result Part‬‬

‫سا ِع ْدني َكيْ أَ ْر َح َل َع ْنك‬ ‫سا ِع ْدني َكيْ أُ ْشفَى ِم ْنك‬ ‫أَ ْخ ِر ْجني ِم ْن هذا اليَ ّم‬ ‫فَ ُخ ْذ بِيَ َد ّ‬ ‫ي‬

‫ْ‬ ‫إن ُك ْن َ‬ ‫ت صَديقي‬ ‫ْ‬ ‫إن ُك ْن َ‬ ‫ت حَبيبي‬ ‫ت قَويّا ً‬ ‫ْ ُْ‬ ‫إن كن َ ِ‬ ‫إن ُك ْن ُ‬ ‫ْ‬ ‫ت أَ ِع ُّز َعلَ ْي َ‬ ‫ك‬ ‫‪The Improbable‬‬

‫جُ ْملَة فِعْل ال َّ‬ ‫شرْ ط‬

‫‪Conditional Part‬‬

‫جُ ْملَة جَ واب ال َّ‬ ‫شرْ ط‬

‫ب َخطي ٌر ج َّداً‬ ‫َ ِّ‬ ‫ف َّ‬ ‫أعر ُ‬ ‫أن ال ُح َّ‬ ‫ِ‬ ‫ل ْو أني ِ‬ ‫لَ ْو أنِّي أَ ْعر ُ َ‬ ‫ق ج ّداً‬ ‫ف أ َّن الب َْح َر َعمي ٌ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫لَ ْو أنِّي أ ْع ِر ُ‬ ‫ف خاتِـ َمتي‬

‫‪Result Part‬‬

‫ما أَ ْحبَ ْبت‬

‫ما أَ ْبح َْرت‬ ‫ما ُك ْن ُ‬ ‫ت بَ َد ْأت‬

‫‪ is optionally used.‬لَـ‬ ‫‪ is optionally used when the verb in the conditional part is in the past/perfective‬فَـ ‪The particle╪‬‬ ‫‪The particle╪‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪ c‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ d‬‬

‫‪form and the verb in the result part is in the imperative.‬‬

‫اال ْ‬ ‫ستِ ْثناء‬ ‫ِ‬

‫ ‪● Key 18: Exceptive sentences‬‬

‫ ‪ 1 1‬د ‪ 2‬د ‪ 3‬أ ‪ 4‬د ‪ 5‬د ‪ 6‬أ ‪ 7‬د ‪ 8‬ب ‪ 9‬أ ‪ 10‬د‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫َ‪/‬سوى‪َ /‬عدا الم ْ‬ ‫ت لَها نِهايَةٌ ّإ—‪َ /Ù‬عدا‪/‬ما َعدا الم ْ‬ ‫ُك ُّل الم ْ‬ ‫ياسيَّ ِة‪.‬‬ ‫ت ال ِّس ِ‬ ‫ُش ِكال ِ‬ ‫ياسيَّةَ‪َ /‬غ ْير ِ‬ ‫ت ال ِّس ِ‬ ‫ُش ِكال ِ‬ ‫ُش ِكال ِ‬

‫ق ّإ—‪ Ù‬طالِ ٌ‬ ‫‪ ii‬لَ ْم يَ ْب َ‬ ‫ب لَ ْم يُسَلِّ ِم ال َم ْشرو َع‪.‬‬ ‫موم أَ ْوال ِدها‪.‬‬ ‫‪ iii‬لَ ْيسَ ِع ْن َدها هُمو ٌم ّإ—‪ Ù‬هُمو َم‪/‬هُمو ُم أَ ْوال ِدها‪َ /‬غ ْيرَ‪َ /‬غ ْي ُر ِ‬ ‫‪/‬س َوى هُ ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫‪َ iv‬كأ َ َّن هذا البَ ْي َ‬ ‫ س َوى ِس ْج ٍن‪.‬‬ ‫ت لَ ْيسَ ّإ—‪ِ Ù‬س ْجناً ‪ِ /‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫َغير ال يَ ْع ِر ُ‬ ‫ف َم ْ‬ ‫صلَ َحتَهُ‪.‬‬ ‫ما هو ّإ—‪َ Ù‬ولَ ٌد صَغي ٌر‪ِ /‬‬ ‫ س َوى‪َ /‬غ ْي ُر َولَ ٍد ص ٍ‬

‫واح ٍد‪.‬‬ ‫ س َوى َشيْ ٍء ِ‬ ‫واحداً ‪َ /‬غ ْي َر‪ِ /‬‬ ‫‪ v i‬فَع َْلتُم ُك َّل َشيْ ٍء ّإ—‪َ Ù‬ش ْيئا ً ِ‬ ‫ سوى‪َ /‬عدا والِ َدتِها‪.‬‬ ‫‪ v ii‬قابَلَهُ أَ ْفرا ُد عائِلَتِها ّإ—‪َ / Ù‬عدا ‪ /‬ما َعدا والِ َدتَها ‪َ /‬غ ْي َر‪ِ /‬‬ ‫َْ‬ ‫ق ِم ْن ه ِذ ِه (الحيا ِة) ال ُّد ْنيا ّإ—‪ Ù‬األَ ْخال ُ‬ ‫‪ v iii‬لَ ْم يَ ْب َ‬ ‫الق ال َح َسنَ ِة‪.‬‬ ‫ق ال َح َسنَةُ ‪َ  /‬غ ْي ُر‪ِ /‬‬ ‫ س َوى األخ ِ‬ ‫يوف‪ /‬صافَ َح ُّ‬ ‫‪ i x‬سَلَّ َم على ُّ‬ ‫الض َ‬ ‫واح ٍد‪.‬‬ ‫ سوى‪َ /‬عدا َ‬ ‫يوف ّإ—‪َ /Ù‬عدا‪/‬ما َعدا َ‬ ‫ض ْي ٍ‬ ‫ف ِ‬ ‫واحداً‪َ /‬غ ْي َر‪ِ /‬‬ ‫ض ْيفا ً ِ‬ ‫الض ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫ّ‬ ‫ س َوى جَري َدتَ ْي ِن‪.‬‬ ‫تان‪َ /‬غ ْي ُر‪ِ /‬‬ ‫لَ ْيسَ فيها إ—‪ Ù‬جَري َد ِ‬

‫ٌ‬ ‫ ‪ 1 3‬أَلَ َم ‪َ 3‬ش ْه ٌر أو ب ُ‬ ‫ْرار ‪ 7‬ال ُمه َْن ِد َ‬ ‫ساعات‬ ‫سين ‪َ 9‬غ ْيرَ‪َ /‬غ ْي ُر ‪10‬‬ ‫َعض َش ْه ٍر ‪َ 4‬غ ْي ُر ‪ِ 6‬‬ ‫اال ْستِم ِ‬ ‫‪4‬‬

‫ْت على ُّ‬ ‫‪ 1‬سَلَّم ُ‬ ‫واح ٍد‪.‬‬ ‫َ‪/‬س َوى‪َ /‬عدا ِ‬ ‫واحداً‪َ /‬غ ْير ِ‬ ‫ب ّإ—‪ِ Ù‬‬ ‫الط ّ—‪ِ Ù‬‬ ‫َ‬ ‫ س َوى َسنَ ٍة‪.‬‬ ‫واجها ّإ—‪َ Ù‬سنَةٌ ‪َ /‬غ ْي ُر‪ِ /‬‬ ‫ْض على َز ِ‬ ‫‪ 2‬ل ْم يَم ِ‬ ‫‪ 3‬ما َحض َْر ُ‬ ‫الم‪.‬‬ ‫ت ّإ—‪َ /Ù‬غ ْير ِ‬ ‫َ‪/‬س َوى لِل َّس ِ‬ ‫ص َل بي ْ‬ ‫واح ٍد‪.‬‬ ‫‪ 4‬اِتَّ َ‬ ‫َديق ِ‬ ‫واحداً ‪َ /‬غ ْي َر‪ِ /‬‬ ‫أص ِدقائي في ي َْو ِم العي ِد ّإ—‪ Ù‬صَديقا ً ِ‬ ‫ س َوى ص ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ س َوى َم َّرتَ ْي ِن في ال َّسنَ ِة‪.‬‬ ‫‪ 5‬ال يَزو ُر أ ْس َرتَهُ ّإ—‪َ / Ù‬غ ْي َر‪ِ /‬‬ ‫‪ 6‬لَ ْم تَ ْس َم ْع ِم ْن قِ َّ‬ ‫ليل‪.‬‬ ‫صتي ّإ—‪ Ù‬قَليالً ‪َ  /‬غ ْير ِ‬ ‫َ‪/‬س َوى قَ ٍ‬ ‫ س َوى والِ َد ْي ِه‪.‬‬ ‫‪ 7‬اِ ْستَ ْمتَ َع الجَمي ُع بِالح َْفلَ ِة ّإ—‪َ / Ù‬غ ْي َر‪ِ /‬‬ ‫ س َوى والِ َد ْي ِك‪.‬‬ ‫داك ‪َ /‬غ ْي ُر‪ِ /‬‬ ‫‪ 8‬ما زارَنا ّإ—‪ Ù‬والِ ِ‬ ‫ س َوى َم ْكتَبِ ِه‪.‬‬ ‫كان َّإ—‪َ Ù‬م ْكتَبَهُ ‪َ /‬غ ْي َر‪ِ /‬‬ ‫‪ 9‬بَحَثوا َع ْنهُ في ُك ِّل َم ٍ‬ ‫ س َوى تِ ْل َ‬ ‫‪ 10‬لَ ْم نَ ْس َم ْع بِ ِه ّإ—‪ Ù‬تِ ْل َ‬ ‫ك اللَّ ْيلَ ِة‪.‬‬ ‫ك اللَّ ْيلَةَ ‪َ /‬غ ْي َر‪ِ /‬‬

‫‪5‬‬

‫ت َز َمنا ً‬ ‫واحداً هو أَ َّن لِ ُك ِّل تُ ْربَ ٍة نَباتا ً ي َْنبُ ُ‬ ‫ما أَ ْعج ُ‬ ‫ت فيها‪ ،‬ولِ ُك ِّل نَبا ٍ‬ ‫َب لَهُ في ُشؤونِ ُكم أَنَّ ُكم تَعَلَّ ْمتُم ُك َّل َشيْ ٍء ّإ—‪َ Ù‬ش ْيئا ً ِ‬ ‫ي َْنمو‬

‫في ِه!‪...‬‬

‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫جال تَ ْحتَفِظُ بِنَ ْف ِسها و َكرا َمتِها‪ ،‬فَأ َ َر ْدتُم ِم َن ال َم ْرأَ ِة‬ ‫ثير ِم ْن َمواقِفِها مع ال َّر ِ‬ ‫رَأ ْيتُم ال َم ْرأةَ األوروبِيَّةَ الجَريئَةَ في َك ٍ‬ ‫َ‬ ‫احتِفاظَها! ُ‬ ‫ت يُ ْز َر ُ‬ ‫جال بُرو َزها‪ ،‬وتَ ْحتَفِظَ بِنَ ْف ِسها ْ‬ ‫ال ِم ْ‬ ‫ص ِريَّ ِة ال َّ‬ ‫ضعيفَ ِة ال ّسا ِذ َج ِة أَ ْن تَ ْب ُر َز لِ ِّ‬ ‫ض َغ ْي ِر‬ ‫وك ُّل نَبا ٍ‬ ‫لر ِ‬ ‫ع في أ ْر ٍ‬ ‫ض فَتَ ْلفِ َ‬ ‫س َدها‪.‬‬ ‫ض ِه‪ ،‬أو في سا َع ٍة َغ ْي ِر سا َعتِ ِه‪ ،‬إمّا أَ ْن تَأْباهُ األَ ْر ُ‬ ‫ظهُ‪ ،‬وإمّا أَ ْن ي َْن َشبَ فيها فَيُ ْف ِ‬ ‫أَ ْر ِ‬ ‫ك البَقِيَّةَ الباقِيَةَ ِم ْن نِسا ِء األُ َّم ِة م ْ‬ ‫ع إلَ ْي ُكم بِا ْس ِم َّ‬ ‫ض َر ُ‬ ‫إنّا نَ ْ‬ ‫َف ال َوطَنِ ِّي وال ُح ْر َم ِة ال ّدينِيَّ ِة أَ ْن تَ ْت ُركوا تِ ْل َ‬ ‫ت في‬ ‫ُط َمئِنّا ٍ‬ ‫الشر ِ‬ ‫بُيوتِ ِه َّن‪ ،‬وال تُ ْز ِعجوهُ َّن بِأ َ ْحال ِم ُكم وآمالِ ُكم َكما أَ ْز َع ْجتُم َم ْن قَ ْبلَهُ َّن‪ ،‬فَ ُك ُّل ُج ْر ٍ ْ‬ ‫روح األُ َّم ِة لَهُ َدوا ٌء ّإ—‪ُ Ù‬ج ْر َح‬ ‫ح ِمن ُج ِ‬ ‫َّ‬ ‫َف‪ .‬فَ ْ‬ ‫إن أَبَ ْيتُم ّإ—‪ Ù‬أَ ْن تَ ْفعَلوا فَ ْانتَ ِظروا بِأ َ ْنفُ ِس ُكم قَليالً َر ْيثَما تَ ْنتَ ِز ُ‬ ‫ع األَيّا ُم ِم ْن ُ‬ ‫دور ُكم ه ِذ ِه ال َغ ْي َرةَ الَّتي َو ِر ْثتُموها‬ ‫الشر ِ‬ ‫ص ِ‬

‫ ‪ 212‬‬

‫‪213‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫َع ْن آبائِ ُكم وأَ ْجدا ِد ُكم لِتَ ْستَطيعوا أَ ْن تَعيشوا في حَياتِ ُكم الجَدي َد ِة ُسعَدا َء‬

‫نين‪.‬‬ ‫آ ِم َ‬

‫ٌ‬ ‫فَما زا َد الفَتَى على أَ ِن ا ْبتَ َس َم في وجَهي ا ْبتِسا َمةَ الهُ ْز ِء وال ُّس ْخ ِري‚‪ِ Ù”Ù‬ة‪ ،‬وقالَ‪« :‬تِ ْل َ‬ ‫َماقات ما ِج ْئنا ّإ—‪ Ù‬لِمُعالَ َجتِها‪،‬‬ ‫كح‬ ‫ض َي هللاُ بَ ْينَنا وبَ ْينَها»‪ .‬فَقُ ْل ُ‬ ‫هما ما تَشاءُ»‪...‬‬ ‫ك فَ ْ‬ ‫فَ ْلنَ ْ‬ ‫ك وفي أَ ْهلِ َ‬ ‫ك في نَ ْف ِس َ‬ ‫ك أَ ْم ُر َ‬ ‫ت لَهُ‪« :‬لَ َ‬ ‫صطَبِ ْر َعلَ ْيها حَتَّى ي َْق ِ‬ ‫اصنَ ْع بِ ِ‬ ‫ك ال ِّس ْت َر في َم ْنزلِ ِه بَ ْي َن نِسائِ ِه ورجالِ ِه‪ .‬فَ َذ َرفَ ْ‬ ‫وما هي ّإ—‪ Ù‬أَيّا ٌم حَتَّى َس ِم ْع ُ‬ ‫ثون أَ َّن فُالنا ً هَتَ َ‬ ‫ت النّاسَ يَتَ َح َّد َ‬ ‫ت َع ْيني َد ْمعَةً‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ك الحا ِدثَ ِة ثَالثَةُ‬ ‫ُ‬ ‫صديق ال َم ْفقو ِد؟ َم َّر ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ‬ ‫ت على تِ ْل َ‬ ‫ض الم ِ‬ ‫ُذال‪ ،‬أو ال ُحز ِن على ال َّ ِ‬ ‫ال أعل ُم هَ ْل هي َد ْمعَة ال َغ ْي َر ِة على ال ِع ْر ِ‬ ‫ُ‬ ‫ب ِم ْن َح ْي ُ‬ ‫وام ال أَزو ُرهُ فيها وال يَزو ُرني‪ ،‬وال أَ ْلقاهُ في َ‬ ‫ث ال ي َْجري‬ ‫ب لِ ْل َغري ِ‬ ‫طريقِ ِه ّإ—‪ Ù‬قَليالً فَأجيبُهُ تَ ِحيَّةَ ال َغري ِ‬ ‫أَ ْع ٍ‬ ‫كان بَ ْينَنا ِذ ْك ٌر‪ ،‬ثُ َّم أَ ْنطَلِ ُ‬ ‫لِما َ‬ ‫ق في‬

‫سَبيلي‪.‬‬

‫النِّداء‬

‫ ‪● Key 19: The vocative‬‬

‫‪ 1 1‬أ ‪ 2‬ج ‪ 3‬ب ‪ 4‬ج ‪ 5‬ب ‪ 6‬ب ‪ 7‬ب ‪ 8‬ج ‪ 9‬أ ‪ 10‬ج‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫أَ ِع ّزا َءنا ال ُم ْستَ ِم َ َ ً ُ‬ ‫ج‪.‬‬ ‫عين‪ ،‬أهال بِكم في الب َْرنا َم ِ‬

‫‪ i i‬أَيُّها ال َّسيِّ ُ‬ ‫ض ْيفَنا األُ ْستَا َذ جون ْسميث‪.‬‬ ‫دات وال ّسا َدةُ‪ ،‬يَ ُس ُّرني أَ ْن أُقَ ِّد َم لَ ُكم َ‬ ‫اال ْثنَ ْي ِن األو َل ِم ْن حَزيران‪/‬يونيو هو أَ َّو ُل ي َْو ٍم‬ ‫‪َ  iii‬عزيزي الطّالِبَ ‪َ ،‬عزي َزتي الطّالِبَةَ‪ :‬نَ َو ُّد أَ ْن نُ ْعلِ َم ُكم أَ َّن ي َْو َم ِ‬ ‫جيل‪.‬‬ ‫لِلت‚‪ْ Ù”Ù‬س ِ‬ ‫‪( iv‬يا) أبا خالِ ٍد ُز ْرنا ي َْو َم ال ُج ُم َع ِة القا ِد ِم‪.‬‬ ‫‪ v‬‬

‫ُ‬ ‫الرسالَةُ وأَ ْن َ‬ ‫ك ه ِذ ِه ِّ‬ ‫صلَ َ‬ ‫وص َّح ٍة َجيِّ َد ٍة‪.‬‬ ‫ت بِ َخ ْي ٍر ِ‬ ‫أ ْستا َذنا الم ُْحتَ َر َم‪ ،‬أَ ْرجو أَ ْن تَ ِ‬

‫ون‪ ،‬يَ ُس ُّرني أَ ْن أَتَ َح َّد َ‬ ‫‪ vi‬أَيُّها الجَزائِ ِريّ َ‬ ‫الل‪.‬‬ ‫ث إلَ ْي ُكم الي َْو َم ونَ ْح ُن نَ ْحتَفِ ُل بِعي ِد ِ‬ ‫اال ْستِ ْق ِ‬ ‫ُ‬ ‫بوع الم ُْقبِ ِل‪.‬‬ ‫فاط َمةُ‪ ،‬اِتَّ ِ‬ ‫‪( vii‬يا) ِ‬ ‫صلي بي في األ ْس ِ‬ ‫َليم‪/‬األُ ْس ُ‬ ‫‪ viii‬األُ ْس ُ‬ ‫الفاضلَ‪ ،‬ال َّسال ُم َعل ْي ُكم ور ْ‬ ‫َح َمةُ هللاِ‪.‬‬ ‫َليم‬ ‫تاذ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تاذ َع ْب َد الح ِ‬ ‫الفاض ُل َع ْب َد الح ِ‬ ‫ك‪/‬ما رَأَ ْيتُ ُ‬ ‫‪( ix‬يا) نا ِد ُر‪ ،‬لَ ْم أَ َر َ‬ ‫ويل‪.‬‬ ‫ك م ُْن ُذ َو ْق ٍ‬ ‫ت طَ ٍ‬ ‫‪ x‬‬

‫ص ُ‬ ‫أَيَّتُها األُ ْخ ُ‬ ‫ويت َح ٌّ‬ ‫ُواطنَةُ‪ ،‬التَّ ْ‬ ‫ُواطنَ ٍة‪.‬‬ ‫ُواط ٍن وم ِ‬ ‫ق لِ ُك ِّل م ِ‬ ‫ت الم ِ‬

‫ْ‬ ‫‪ 1 3‬الكري َم ‪ 2‬فَخا َمةَ ‪ 3‬األَ َخ ُ‬ ‫ق ‪ 6‬ا ْب َن ‪ 8‬ح ْ‬ ‫واإلخ َوةُ ‪ 4‬سَميرةُ ‪ 5‬صَدي َ‬ ‫َض َرةَ ‪( 10‬يا) أَيُّها‬ ‫وات‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬

‫لِتَ ْرتَفِ ْع‪ ،‬لِتَ ْرتَفِ ْع‪ ،‬يا أَيُّها ال َمجيد‬

‫ ‬

‫يا أَ ْج َم َل األَ ْشيا ِء في َع ْينيَّ‪ ،‬أَ ْن َ‬ ‫ت يا َخفّاق‬

‫ ‬

‫يا أَيُّها العَظيمُ‪ ،‬يا َمح ْب ُ‬ ‫وب‪ ،‬يا رَفي ُع‪ ،‬يا َمهيب‪،‬‬

‫ ‬

‫يا ُك َّل َشيْ ٍء َ‬ ‫كان في الحَيا ِة أَ ْو يَكون‬

‫‪Keys‬‬

‫يا َعلَمي‪ ،‬يا َعلَ َم‬

‫ ‬ ‫‪5‬‬ ‫ ‬

‫ريَّة‪...‬‬ ‫ال ُح ِّ‬

‫أَ ْنعَى لَ ُكم‪ ،‬يا أَ ْ‬ ‫ص ِدقائي‪ ،‬اللُّ َغةَ القَدي َمة‬

‫ ‬

‫ُ‬ ‫والكتُبَ القَدي َمة‬

‫ ‬

‫أَ ْنعَى‬

‫ ‬

‫َكال َمنا ال َم ْثقوبَ ‪َ ،‬كاألَ ْح ِذيَ ِة‬

‫ ‬

‫يا وطني الحَزين‬

‫ ‬

‫َحو َّْلتَني بِلَ ْحظَ ٍة‬

‫ ‬

‫ب ال ُح َّ‬ ‫ِم ْن شا ِع ٍر ي َْكتُ ُ‬ ‫ب والحَنين‬

‫ ‬

‫لِشا ِع ٍر ي َْكتُ ُ‬ ‫ب بِال ِّس ّكين‬

‫لَ ُكم‪..‬‬ ‫القَدي َمة‪..‬‬

‫األَمان‪..‬‬

‫ ‬

‫لَ ْو أَ َح ٌد يَ ْمنَ ُحني‬

‫ ‬

‫لَ ْو ُك ْن ُ‬ ‫ت أَ ْستَطي ُع أَ ْن أُقابِ َل ال ُّس ْلطان‬

‫ ‬

‫قُ ْل ُ‬ ‫ت لَهُ‪ :‬يا َسيِّدي ال ُّس ْلطان‬

‫ ‬

‫سات َم َّزقَ ْ‬ ‫ك الم ُْفتَر ُ‬ ‫ِكالبُ َ‬ ‫ت ِردائي‬ ‫ِ‬ ‫دائِما ً َورائي‪..‬‬

‫ ‬

‫وم ُْخبِرو َ‬ ‫ك‬

‫ ‬

‫ُعيونُهم‬

‫ ‬

‫أُنوفُهم‬

‫ ‬

‫أَ ْقدامُهم‬

‫ ‬

‫يَ ْستَ ْج ِو َ‬ ‫بون َز ْوجَتي‬

‫ ‬

‫وي َْكتُ َ‬ ‫بون‬

‫َورائي‪..‬‬

‫َورائي‪..‬‬ ‫َورائي‪..‬‬

‫ع ْن َدهُم‪..‬‬ ‫ِ‬

‫ص ِدقائي‪..‬‬ ‫أَ ْ‬

‫ ‬

‫أَ ْسما َء‬

‫ ‬

‫يا ح ْ‬ ‫َض َرةَ ال ُّس ْلطان‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ك ال َّ‬ ‫وار َ‬ ‫صمّا ِء‬ ‫ —‪Ù‬نني اقتَ َر ْبت ِم ْن أ ْس ِ‬ ‫ —‪َÙ‬نَّني‪..‬‬ ‫ِ‬

‫ ‪ 214‬‬

‫‪215‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫ ‬

‫حا َو ْل ُ‬ ‫ت أَ ْن أَ ْك ِش َ‬ ‫ف َع ْن ُح ْزني‪ ..‬و َع ْن بَالئي‬

‫ ‬

‫ضر ْب ُ‬ ‫ت ِ‬ ‫ُ ِ‬

‫ ‬

‫ك أَ ْن ُ‬ ‫أَ ْر َغ َمني ُج ْن ُد َ‬ ‫آك َل ِم ْن ِحذائي‬

‫ ‬

‫يا َسيِّدي‬

‫ ‬

‫يا َسيِّدي ال ُّس ْلطان‬

‫ ‬

‫لَقَ ْد َخ ِس َ‬ ‫رت الح َْربَ َم َّرتَ ْين‬

‫الحذا ِء‪..‬‬ ‫ب ِ‬

‫‪..‬‬

‫ —‪َّ َÙ‬ن نِ ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ف َش ْعبِنا‪ ..‬لَ ْيسَ لَهُ لِسان‬ ‫ِ‬ ‫ ‬

‫ما قي َمةُ َّ‬ ‫ب الَّذي لَ ْيسَ لَهُ لِسان؟‬ ‫الش ْع ِ‬ ‫األَ ْ‬ ‫طفال‪..‬‬

‫ ‬

‫يا أيُّها‬

‫ ‬

‫ليج‪ ،‬أَ ْنتُ ُم سَنابِ ُل اآلمال‬ ‫ِم َن الم ِ‬ ‫ُحيط لِل َخ ِ‬

‫ ‬

‫وأَ ْنتُ ُم الجي ُل الَّذي َسي َْك ِس ُر األَ ْغالل‬

‫ ‬

‫وي َْقتُ ُل األَ ْف َ‬ ‫يون في‬

‫ ‬

‫وي َْقتُ ُل‬

‫ ‬

‫يا أي‚‪Ù‘Ù‬ها األَ ْ‬ ‫طفا ُل‪ ،‬أَ ْنتُ ْم –بَ ْع ُد‪ -‬طَيِّبون‬

‫ ‬

‫َّ ْ‬ ‫َّ‬ ‫وطا ِه َ‬ ‫ج‪ ،‬طاهرون‬ ‫رون‪َ ،‬كالن َدى والثل ِ‬

‫ ‬

‫زوم‪ ،‬يا أَطفال‬ ‫ال تَ ْقرَؤوا َع ْن ِجيلِنا ال َم ْه ِ‬

‫ ‬

‫فَنَ ْح ُن‬

‫ ‬

‫ّ‬ ‫ْ ْ‬ ‫يخ‪ ،‬تافِهون‬ ‫ونَ ْح ُن‪ِ ،‬مث ُل قِش َر ِة البِط ِ‬

‫ ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫خورون‪َ ..‬كالنِّعال‬ ‫خورون‪َ ..‬م ْن‬ ‫ونَ ْح ُن َم ْن‬

‫ ‬

‫ال تَ ْقرَؤوا أَ ْخبارَنا‬

‫ ‬

‫ال تَ ْقتَفوا آثارَنا‬

‫ ‬

‫ال تَ ْقبَلوا أَ ْفكارَنا‬

‫ ‬

‫فَنَ ْح ُن جي ُل القَيْ ِء‪ُّ ،‬‬ ‫والز ْه ِر ِّ‬ ‫ي‪ ،‬وال ُّسعال‬

‫ ‬

‫ْ‬ ‫ونَ ْح ُن جي ُل َّ‬ ‫الحبال‬ ‫ص على ِ‬ ‫الز ْي ِ‬ ‫ف‪ ،‬وال َّرق ِ‬

‫ ‬

‫يا أَيُّها األَ ْ‬ ‫طفال‪،‬‬

‫ؤوسنا‪..‬‬ ‫ُر ِ‬

‫خيال‪..‬‬ ‫ال َ‬

‫خائِبون‪..‬‬

‫‪Keys‬‬

‫ ‬

‫َ‬ ‫بيع‪ ..‬يا سَنابِ َل اآلمال‬ ‫يا َمط َر ال َّر ِ‬

‫ ‬

‫أَ ْنتُ ْم بُذو ُر ال َخ ْ‬ ‫ب في حَياتِنا العَقي َمة‬ ‫ص ِ‬

‫ ‬

‫وأَ ْنتُ ُم الجي ُل الَّذي َسيَ ْه ِز ُم‬

‫الهَزي َمة‪...‬‬

‫التَّعَج‚‪ Ù‘Ù‬ب‬

‫ ‪● Key 20: Exclamation‬‬

‫‪ 1 1‬ب ‪ 2‬ب ‪ 3‬د ‪ 4‬د ‪ 5‬د ‪ 6‬ب ‪ 7‬ب ‪ 8‬ب ‪ 9‬د ‪ 10‬ب‬ ‫‪ i 2‬‬

‫ما أَ ْق َد َم ه ِذ ِه ال َمدينَةَ!‬

‫َ‬ ‫الواليَةَ!‬ ‫‪ ii‬ما أ ْب َر َد ه ِذ ِه ِ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ iii‬ك ْي َ‬ ‫الم لِوالِ ِد ِه!‬ ‫ف يَقو ُل ِمث َل هذا ال َك ِ‬ ‫‪ iv‬ما أَ ْعظَ َم ال َّسعا َدةَ الَّتي َم َ—‪ْ َÙ‬‬ ‫ت قَ ْلبَها!‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫ما أَ ْج َملَك وما أَ ْج َم َل ا ْس َمك!‬

‫اال ْس َم ْي ِن!‬ ‫‪ vi‬ما أَ ْعظَ َم ه َذ ْي ِن ِ‬ ‫ت‪/‬األَ ْج ِوبَ ِة!‬ ‫ت في َم ْع ِرفَ ِة اإلجابا ِ‬ ‫‪ vii‬ما أَ ْس َر َع هؤال ِء الطّالِبا ِ‬ ‫‪ viii‬ما أَ َش َّد ْ‬ ‫الغاز!‬ ‫اشتِعا َل‬ ‫ِ‬ ‫حان!‬ ‫‪ ix‬ما أَ ْس َوأَ ا ْستِ ْعدا َدهُ لِ ِ‬ ‫ال ْمتِ ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫ما أَ ْحس ََن التَّ َكلُّ َم بال َعرَبِيَّ ِة!‬

‫‪ 1 3‬المُرو َر ‪ 2‬مُعالَ َجتَهَ ‪ 3‬أَ ُّ‬ ‫ي ‪ 4‬حَظَّ أخي َ‬ ‫ك ‪ 6‬أَ ْح َوجَني ‪ 8‬أَ ْن ِع ْم ‪َ 9‬م َّر ٍة‬ ‫‪ 4‬‬

‫‪ 1‬ما أَ ْس َر َع ْ‬ ‫ب!‬ ‫احتِرا َ‬ ‫ق ال َخ َش ِ‬ ‫‪ 2‬ما أَ ْب َش َع وأَ ْقبَ َح ال ُّد ْنيا لو َخلَ ْ‬ ‫ت ِم َن الطَّيِّ َ‬ ‫بين!‬ ‫‪َ 3‬ك ْم كانَ ْ‬ ‫واجها!‬ ‫ت سَعي َدةً بِ َز ِ‬ ‫ت ال َّسعي َدةَ في حَياتِنا!‬ ‫‪ 4‬ما أَ ْسهَ َل أَ ْن نَ ْنسَى األَوقا ِ‬ ‫‪َ 5‬ك ْم ( ِم ْن) َم َّر ٍة ُز ْرتُهُ في بَ ْيتِ ِه!‬ ‫‪ 6‬ما أَ ْج َملَهُ ُحلُماً!‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْس!‬ ‫‪ 7‬ما أشبَهَ اليَو َم بِاألم ِ‬ ‫‪ 8‬ما أَ ْلطَ َ‬ ‫ف حَديثَها وأَ ْحس ََن ُردو َدها!‬ ‫‪ 9‬ما أَ ْكثَ َر ا ْستِمْتا َع ُّ‬ ‫ب بِ َد ْر ِس ِه!‬ ‫الط ّ—‪ِ Ù‬‬

‫ ‪ 216‬‬

‫‪217‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫‪ 10‬ما أَ ْ‬ ‫ت الحَزينَةَ في حياتِنا ه ِذ ِه!‬ ‫صعَبَ أن نَ ْنسَى األَوقا ِ‬ ‫‪5‬‬

‫ضبَ عليها ال َخليفَةُ‬ ‫َعون قالَ ْ‬ ‫ت‪ :‬بَلَ َغني‪ ،‬أَيُّها الَملِ ُ‬ ‫َ‬ ‫ت اللَّ ْيلَةُ الثّانِيَةُ واألَ ْرب َ‬ ‫ك ال َّسعي ُد‪ ،‬أَ َّن‬ ‫ب لمّا َغ ِ‬ ‫قوت القُلو ِ‬ ‫فَلَمّا كانَ ِ‬ ‫وأَ ْس َكنَها في َمكان م ْ‬ ‫ُظلِ ٍم ا ْستَ َم َّر ْ‬ ‫ق أَ َّن ال َخليفَةَ َم َّر ي َْوما ً ِم َن األَيّ ِام على ذلِ َ‬ ‫مانين ي َْوما ً‪ .‬فَاتَّفَ َ‬ ‫الحال ثَ َ‬ ‫ك‬ ‫ت في ِه على هذا‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ت ِم ْن ْإنشا ِدها قالَ ْ‬ ‫ب تُ ْن ِش ُد األَ ْشعا َر‪ .‬فَلَمّا فَ َر َغ ْ‬ ‫ك وما أَ َع َّ‬ ‫َ‬ ‫ت‪ :‬يا حبيبي يا غانمُ‪ ،‬ما أَ ْح َسنَ َ‬ ‫ف‬ ‫كان فَ َس ِم َع‬ ‫قوت القُلو ِ‬ ‫ال َم ِ‬ ‫ك و َحفِ ْ‬ ‫ك و َستَ ْر َ‬ ‫ظ َ‬ ‫نَ ْف َسكَ! قَ ْد أَ ْحس َْن َ‬ ‫ك و َسبَى أَ ْهلَ َ‬ ‫ت حَري َمهُ‪ ،‬وهو سَبا َ‬ ‫ك ُح ْر َمتَ َ‬ ‫ت ُح ْر َمةَ َم ِن ْانتَهَ َ‬ ‫ت لِ َم ْن أَسا َء لَ َ‬ ‫ك‪ ،‬وال‬ ‫ُّ‬ ‫ف َعلَ ْي ِه في ي َْو ٍم ي ُ‬ ‫ف أَ ْن َ‬ ‫نين بَ ْي َن يَ َد ْ‬ ‫ص َ‬ ‫ت وأَمي ُر الم ُْؤ ِم َ‬ ‫بُ َّد أَ ْن تَقِ َ‬ ‫والشهو ُد هُ ُم‬ ‫َكون القاضي هو هللاَ‬ ‫ي حا ِك ٍم عا ِد ٍل وتَ ْنتَ ِ‬ ‫ال َمالئِ َكةَ‪ .‬فَلَمّا َس ِم َع ال َخليفَةُ َكال َمها وفَه َم َش ْكواها َعلِ َم أَنَّها َم ْ‬ ‫ضر ْ‬ ‫ظلو َمةٌ‪ .‬فَ َد َخ َل قَ ْ‬ ‫َت‬ ‫ص َرهُ‪ ،‬وأَ ْر َس َل الخا ِد َم لَها‪ .‬فَلَمّا َح َ‬ ‫ِ‬ ‫بَ ْي َن يَ َد ْي ِه أَ ْ‬ ‫مين ِمنّي‪ ،‬وتَ ْنسبينَني إلى ُّ‬ ‫ط َرقَ ْ‬ ‫َ‬ ‫راك تَتَظَلَّ َ‬ ‫الظ ْل ِم‪،‬‬ ‫ب‪ .‬فَقالَ‪ :‬يا‬ ‫ت وهي با ِكيَةُ ال َع ْي ِن حَزينَةُ القَ ْل ِ‬ ‫ب‪ ،‬أ َ ِ‬ ‫قوت القُلو ِ‬ ‫ت إلى َم ْن أَ ْحس ََن إلَيَّ‪ ،‬فَ َم ْن هو الَّذي َحفِظَ ُح ْر َمتي ْ‬ ‫ت ُح ْر َمتَهُ‪ ،‬و َستَ َر حَريمي و َسبَ ْي ُ‬ ‫وانتَه َْك ُ‬ ‫مين أَنّي أَ ْسأ َ ُ‬ ‫وتَ ْز ُع َ‬ ‫ت‬ ‫حَري َمهُ؟ فَقالَ ْ‬ ‫فاح َش ٍة و َح ِّ‬ ‫ق نِ ْع َمتِ َ‬ ‫ك‪ ،‬يا أَمي َر‬ ‫ت لَهُ‪ :‬غانِ ُم ْب ُن أَيّوبَ ‪ ،‬فَإنَّهُ لَ ْم ي َْق ُر ْبني بِ ِ‬

‫نين‪.‬‬ ‫الم ُْؤ ِم َ‬

‫ي فَأَنا أُ ْبلِ ُغ ِك مُرا َد ِك‪ .‬قالت‪ :‬تَ َمنَّ ْي ُ‬ ‫َ‬ ‫ت‬ ‫َظيم‪ .‬يا‬ ‫ب‪ ،‬تَ َمنَّيْ َعلَ َّ‬ ‫قوت القُلو ِ‬ ‫فَقا َل ال َخليفةُ‪ :‬ال ح َْو َل وال قُ َّوةَ ّإ—‪ Ù‬بِاهللِ ال َعلِ ِّي الع ِ‬ ‫ُ‬ ‫إن شا َء هللاُ‪ُ -‬م َك َّرما ً‪ .‬فَقالَ ْ‬ ‫ض ُرهُ‪ْ -‬‬ ‫نين‪ْ ،‬‬ ‫ت‪ :‬يا أَمي َر الم ُْؤ ِم َ‬ ‫َعلَ ْي َ‬ ‫إن‬ ‫ك َم ْحبوبي غانِ َم ْب َن أَيّوبَ ‪ .‬فَلَمّا َس ِم َع َكال َمها قالَ‪ :‬أ ْح ِ‬ ‫ريم ال ي َْر ِج ُع في َعطائِ ِه‪ .‬فَقالَ ْ‬ ‫أَ ْحض َْرتُهُ تَهَبُني لَهُ؟ فَقالَ‪ْ :‬‬ ‫إن أَ ْحض َْرتِ ِه َوهَ ْبتُ ُ‬ ‫ت‪ :‬يا أَمي َر الم ُْؤ ِم َ‬ ‫نين‪ْ ،‬ائ َذ ْن لي‬ ‫ك ِهبَةَ َك ٍ‬ ‫َت و َخ َرج ْ‬ ‫أَ ْن أُ َد ِّو َر َعلَ ْي ِه لَ َع َّل هللاَ ي َْج َم ُعني بِ ِه‪ .‬فَقا َل لَها‪ :‬اِ ْفعَلي ما بَدا لَ ِك‪ .‬فَفَرح ْ‬ ‫َت و َمعَها أَ ْل ُ‬ ‫ت ال َمشايِ َخ‬ ‫ف‬ ‫دينار‪ ،‬فَزا َر ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ص َّد ْق بها على ال ُغرَبا ِء‪ .‬ث َّمُ‬ ‫ص َّدقَ ْ‬ ‫ريف ال ّسوق َدرا ِه َم وقالَ ْ‬ ‫َت ثاني ي َْو ٍم إلى التُّ ّجار وأَ ْعطَ ْ‬ ‫ت َع ْنهُ‪ .‬وطَلَع ْ‬ ‫ت َع َ‬ ‫وتَ َ‬ ‫ت لَهُ‪ :‬تَ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ق الجَوا ِه ْر ِجيَّ ِة‪ .‬وطَلَب ْ‬ ‫ف دينار‪ ،‬و َد َخلَ ْ‬ ‫طَلَع ْ‬ ‫َت ثاني ُج ُم َع ٍة و َمعَها أَ ْل ُ‬ ‫ق ال ّ‬ ‫َت َع َ‬ ‫صا َغ ِة وسو َ‬ ‫ت سو َ‬ ‫ض َر‬ ‫وق فَ َح َ‬ ‫ٍ‬ ‫ريف ال ّس ِ‬ ‫ف دينار‪ ،‬وقالَ ْ‬ ‫فَ َدفَع ْ‬ ‫ق بِها على ال ُغرَبا ِء‪ .‬فَظَهَ َر إلَ ْيها الع ُ‬ ‫ص َّد َ‬ ‫َت لَهُ أَ ْل َ‬ ‫وق‪ -‬وقا َل لَها‪ :‬هَ ْل لَ ِك‬ ‫ت لَهُ‪ :‬تَ َ‬ ‫ٍ‬ ‫َريف‪ -‬وهو َش ْي ُخ ال ّس ِ‬ ‫ب‪ ،‬ما أَ ْ‬ ‫أَ ْن تَ ْذهَبي إلى داري وتَ ْنظُري إلى هذا ّ‬ ‫ظ َرفَهُ وما أَ ْك َملَهُ!‬ ‫الش ِّ‬ ‫َ‬ ‫وكان هو غانِ َم ْب َن‬ ‫اب ال َغري ِ‬

‫أَيّوبَ ‪...‬‬

‫‪   ‬‬

‫ت لَها أُ ْختُها‪ :‬يا أُ ْختي‪ ،‬ما أَ ْحلَى حَديثَ ِك وأَ ْ‬ ‫الكالم المُباح‪ .‬فَقالَ ْ‬ ‫صبا ُح فَ َس َكتَ ْ‬ ‫ك َش ْهرَزا َد ال َّ‬ ‫وأَ ْد َر َ‬ ‫ت َع ِن‬ ‫طيَبَهُ وأَلَ َّذهُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وأَ ْع َذبَهُ! فَقالَ ْ‬ ‫إن ِع ْش ُ‬ ‫ت‪ :‬وأَ ْي َن هذا ِممّا سَأ ُ َح ِّدثُ ُكم بِ ِه اللَّ ْيلَةَ الم ُْقبِلَةَ ْ‬ ‫ت وأَ ْبقاني ال َملِ ُ‬ ‫ك‪ .‬فقا َل ال َملِ ُ‬ ‫ك‪ :‬وهللاِ ال أَ ْقتُلُها حَتَّى‬ ‫أَ ْس َم َع حَديثَها ِ—‪َÙ‬نَّهُ َع ٌ‬ ‫جيب‬

‫‪...‬‬

‫البَدَل‬ ‫‪ 1 1‬ج ‪ 2‬ب ‪ 3‬أ ‪ 4‬ج ‪ 5‬أ ‪ 6‬د ‪ 7‬أ ‪ 8‬أ ‪ 9‬ب ‪ 10‬ج‬ ‫‪2‬‬

‫‪ i‬‬

‫َ‬ ‫قَرَأَ ْ‬ ‫س ْب ِن مالِ ٍك‪.‬‬ ‫ت َكثيراً َع ِن‬ ‫ِ‬ ‫اإلمام أبي َع ْب ِد هللاِ مالِ ِك ْب ِن أنَ ِ‬

‫ف‪ :‬واحداً ي َْقرَأُ‬ ‫‪َ ii‬و َج ْد ُ‬ ‫ص ِّ‬ ‫ت طالِبَ ْي ِن في ال َّ‬ ‫وواحداً ي َْكتُ ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ ‪● Key 21: Apposition‬‬

‫‪Keys‬‬

‫‪َ i ii‬ك َّرموا أُ ْستا َذهُم سَعيداً‪.‬‬ ‫ف مُدي ُر َّ‬ ‫فين ُج ُدداً‪ُ :‬مه َْن ِد َ‬ ‫الش ِر َك ِة ُم َوظَّ َ‬ ‫‪َ iv‬وظَّ َ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫سين و ُمه َْن ِدسا ٍ‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫أَرا َد أَ ْن تَ ْه ِديَهُ ذلِ َ‬ ‫ك ال ِكتابَ ‪ ،‬ال ِكتابَ الَّذي َكتَب َْتهُ‪.‬‬

‫ت ال ُمتَ َح ِّد ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ض َّد الح َْر ِ‬ ‫ب وفَريقا ً يَ ْدعو ِ‬ ‫ثات فَريقَ ْي ِن‪ :‬فَريقا ً يَ ْدعو لِلح َْر ِ‬ ‫‪ v i‬كانَ ِ‬ ‫‪ v ii‬أَ ْر َس َل ا ْبنَهُ إلى صَديقِ ِه األُ ْستا ِذ عا ِد ٍل لِيتَعَلَّ َم ِم ْنهُ‪.‬‬ ‫ت في ُّ‬ ‫قاق‪.‬‬ ‫ت َج ّدي‪ ،‬أَ ْق َد ِم بَ ْي ٍ‬ ‫‪ v iii‬أَ َو ُّد أَ ْن أَ ْس ُك َن‪/‬ال َّس َك َن في بَ ْي ِ‬ ‫الز ِ‬ ‫ب األو ُربِيَّ ِة‪ :‬قَدي ِمها وحَديثِها‪.‬‬ ‫‪ i x‬أَ ْلقَ ْوا مُحاضَرا ٍ‬ ‫ت في اآلدا ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫اِ ْستَ َمعوا لِ ُع ْ‬ ‫ض َو ْي ِن ِم ْن أَ ْعضا ِء‪/‬فَ ْر َد ْي ِن ِم ْن أَ ْفرا ِد أُ ْس َرتِها‪ :‬أَبيها‪/‬والِ ِدها وأَخيها‪.‬‬

‫ب ‪َ 4‬ش ْعبا ً غاضَبا ً ِم ْنهُ و َش ْعبا ً خائِفا ً ِم ْنهُ‬ ‫ ‪ 2 3‬أَ ْحال َم طُفولَتِ ِه وأَ ْحال َم َشبابِ ِه ‪َ 3‬علِيُّ ْب ُن ال ُح َس ْي ِن ْب ِن َعلِ ِّي ْب ِن أبي طالِ ٍ‬ ‫وص ْبيانِ ِهم و َشبابِ ِهم ‪ 6‬طَبيبَ ‪ُ 7‬ك َّل ‪ 9‬أَهَمُّها ‪ 10‬نِظا ُم‬ ‫ـهم ونِسائِ ِهم ِ‬ ‫‪ِ 5‬رجالِ ِ‬ ‫‪4‬‬

‫ض َر َكري ٌم صَديقُهُ‪.‬‬ ‫‪َ 1‬ح َ‬ ‫‪ 2‬تَقَ َّدم ُ‬ ‫حان في ِّ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ياضيّا ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫حان في ال ُع ِ‬ ‫لوم وا ْمتِ ٍ‬ ‫ْت ِال ْمتِحانَ ْي ِن‪ :‬اِ ْمتِ ٍ‬ ‫‪ 3‬سَلَّم ُ‬ ‫ْت على أُ ْستا ِذ ِه خالِ ٍد‪.‬‬ ‫‪َ 4‬كتَ ْب ُ‬ ‫التاريخ‪.‬‬ ‫اال ْقتِصا ِد و َو َرقَةً في‬ ‫ت َو َرقَتَيْ ب َْح ٍ‬ ‫ث‪َ :‬و َرقَةً في ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 5‬عالَج َْتها صَديقَتُها الط‚‪Ù”Ù‬بيبَةُ لَ ْيلَى‪.‬‬ ‫‪ 6‬قَر َْأ ُ‬ ‫ت القِ َّ‬ ‫صةَ ُكلَّها‪.‬‬ ‫‪ 7‬قَر َْأ ُ‬ ‫ت ال ِكتابَ نِ ْ‬ ‫صفَهُ‪.‬‬ ‫َرير الطَّب ُّ‬ ‫اله ْج ِر ِّ‬ ‫ي‪.‬‬ ‫َري في القَ ْر ِن ال ّرابِ ِع ِ‬ ‫‪ 8‬عاشَ ال ُمفَ ِّس ُر ُم َح َّم ُد ْب ُن ج ٍ‬ ‫َف النَ َو ِو َّ‬ ‫ي‬ ‫‪ 9‬لَ ْم يُقابِ ِل اإلما ُم ال ِّس ْب ِكيُّ اإلما َم أبا َز َك ِريّا ي َْحيَى ْب َن َشر ٍ‬ ‫ْ‬ ‫عان‪ :‬رَد ٌ‬ ‫ي و َجيِّ ٌد‪.‬‬ ‫‪ 10‬ال ِعط ُر نَ ْو ِ‬

‫‪5‬‬

‫َ‬ ‫أَ ْجرَى خا ِد ُم ال َح َر َم ْي ِن َّ‬ ‫ً‬ ‫الشريفَ ْي ِن‪ ،‬ال َملِ ُ‬ ‫ت الح ِّ‬ ‫َج‪،‬‬ ‫زاريّاً‪َ ،‬ش َم َل ِوزارا ِ‬ ‫َزيز‪ ،‬أم ِ‬ ‫ْس‪ ،‬تَ ْعديال ِو ِ‬ ‫ك َع ْب ُد هللاِ ْب ُن َع ْب ِد الع ِ‬ ‫صنا َع ِة‪ .‬و َحسَبَ أَوا ِم َر َملَ ِكيَّ ٍة صا ِد َر ٍة‪ ،‬فَقَ ْد تَ َّم إ ْعفا ُء وتَ ْع ُ‬ ‫والخ ْد َم ِة ال َم َدنِيَّ ِة‪ ،‬والتِّجا َر ِة وال ِّ‬ ‫طيط‪،‬‬ ‫يين‬ ‫ِ‬ ‫واال ْقتِصا ِد والتَّ ْخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫سؤولين في م ُْختَلف الوزارات وال ُم َؤ َّسسات‪َ ،‬ح ْي ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫فارس ٌّي َوزي ُر‬ ‫وُزرا َء و َم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ث أ ْعفِ َي ال ُّد ْكتور فُؤا ُد ْب ُن َع ْب ِد ال َّس ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫الم ِ‬ ‫الح ِّ‬ ‫زير‬ ‫صبِ ِه‪ ،‬و ُعيِّ َن ال ُّد ْكتور ب َْن َد ُر ْب ُن ُم َح َّم ِد ْب ِن َح ْم َزةَ َح ّجا ٌر َمكانَهُ‪َ .‬كما تَ َّم إ ْعفا ُء خالِ ِد ْب ِن ُم َح َّم ِد القُ َ‬ ‫َج ِم ْن َم ْن ِ‬ ‫ص ْيب ِّي َو ِ‬ ‫طيط‪ ،‬وتَ ْع ُ‬ ‫يين ال ُّد ْكتور ُم َح َّم ِد ْب ِن ُسلَ ْي َ‬ ‫طيط‪َ ،‬كما تَ َّم إ ْعفا ُء‬ ‫مان ْب ِن ُم َح َّم ِد‬ ‫ال ْقتِصا ِد والتَّ ْخ ِ‬ ‫الجاس ِر َوزيراً لِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اال ْقتِصا ِد والتَّ ْخ ِ‬ ‫ِ‬

‫ ‪ 218‬‬

‫‪219‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫ْ‬ ‫َزيز البَ ّرا ُ‬ ‫ك‪ ،‬وإ ْعفا ُء‬ ‫زير ِ‬ ‫الخ ْد َم ِة ال َم َدنِيَّ ِة‪ ،‬و ُعيِّ َن ال ُّدكتور َع ْب ُد ال َّر ْح ٰم ِن ْب ُن َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َع ْب ِد الع ِ‬ ‫ُم َح َّم ِد ْب ِن َعلِيٍّ الفايِ ِز َو ِ‬ ‫والصنا َع ِة وتَ ْع ُ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫فيق ْب ِن فَ ْو َ‬ ‫زان ْب ِن ُم َح َّم ِد‬ ‫زير التِّجا َر ِة‬ ‫يين ال ُّدكتور تَ ْو ِ‬ ‫َع ْب ِد هللاِ ْب ِن َعلِ ّي ِرضا َو ِ‬

‫ربي َع ِة‪.‬‬ ‫ال َّ‬

‫ض ِ َ‬ ‫صبِ ِه وتَ ْعيينِ ِه‬ ‫َكما قَ َ‬ ‫ليم ِم ْن َم ْن ِ‬ ‫َل ْب ِن َم ْع َم ٍر نائِ ِ‬ ‫زير التَّ ْربِيَ ِة والتَّ ْع ِ‬ ‫ت األوا ِم ُر ال َملَ ِكيَّةُ بِإ ْعفا ِء ال ُّد ْكتور فَ ْيص ِ‬ ‫ب َو ِ‬ ‫ً‬ ‫َ ً‬ ‫َّ‬ ‫يين ال ُّد ْكتور خالِ ِد‬ ‫َزيز لِ ِ‬ ‫ُم ْستَشاراً ِ‬ ‫وار ال َوطَنِ ِّي‪ ،‬وتَ ْع ِ‬ ‫لح ِ‬ ‫لخا ِد ِم ال َح َر َم ْي ِن الشريفَ ْي ِن وأمينا عامّا لِ َم ْر َك ِز ال َملِ ِك َع ْب ِد الع ِ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ليم‪ ،‬وال ُّد ْكتور َح َم ِد ِ َّ‬ ‫َنين‪َ .‬كما قَض ْ‬ ‫ؤون الب َ‬ ‫َت‬ ‫زير التَّ ْربِيَ ِة والتَّ ْع ِ‬ ‫زير التَّ ْربِيَ ِة والتَّ ْع ِ‬ ‫ليم لِ ُش ِ‬ ‫خ نائِبا لِ َو ِ‬ ‫ال َّس ْبتِيِّ نائِبا لِ َو ِ‬ ‫آل الش ْي ِ‬ ‫ُ‬ ‫أَوا ِم ُر خا ِد ِم ال َح َر َم ْي ِن َّ‬ ‫َك مُحافِظا ً لِ ُم َؤ َّس َس ِة النَّ ْق ِد ال َعرَبِ ِّي ال ُّسعو ِد ِّ‬ ‫ي‪،‬‬ ‫يين ال ُّد ْكتور فَ ْه ِد المُبار ِ‬ ‫الشريفَ ْي ِن ال َملَ ِكيَّة بِتَ ْع ِ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫الج ْف ِر ِّ‬ ‫َئيس‬ ‫وال ُّد ْكتور ُم َح َّم ِد ِ‬ ‫ق ال َح َم ِد مُسا ِعدا لِر ِ‬ ‫س الشورَى‪ ،‬وال ُّدكتور فَها ِد ْب ِن ُم ْعتا ِد ْب ِن َشفَ ِ‬ ‫َئيس َم ْجلِ ِ‬ ‫ي نائِبا لِر ِ‬ ‫َم ْجلِس ّ‬ ‫ح ِة‪.‬‬ ‫آل إ ْبراهي َم مُحافِظا ً لِ ْل ُم َؤ َّس َس ِة العا َّم ِة لِتَ ْحلِيَ ِة الِميا ِه المالِ َ‬ ‫الشورَى‪ ،‬وال ُّد ْكتور َع ْب ِد ال َّر ْح ٰم ِن ِ‬ ‫ِ‬

‫ال َم ْمنوع ِمنَ الصَّرْ ف‬

‫ ‪● Key 22: Diptotes‬‬

‫‪ 1 1‬ج ‪ 2‬ج ‪ 3‬د ‪ 4‬ب ‪ 5‬ج ‪ 6‬ب ‪ 7‬ب ‪ 8‬ب ‪ 9‬ب ‪ 10‬د‬ ‫‪i 2‬‬

‫ق ثُ َّم غا َد ْر ُ‬ ‫ت ال َم َ‬ ‫اِ ْنتَظَ ْرتُهُ َع ْش َر َدقائِ َ‬ ‫كان‪.‬‬

‫‪i i‬‬ ‫ك جَوا ِم ُع و َكنائِ ُ‬ ‫كان هُنا َ‬ ‫َ‬ ‫س َكبي َرةٌ في ب َْغدا َد‪.‬‬

‫‪ i ii‬يُ ْعتَبَ ُر ا ْب ُن سينا ِم ْن أَ ْشه َِر ال ُعلَما ِء ال ُم ْسلِ َ‬ ‫مين‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ثيرين‪.‬‬ ‫‪ i v‬قابَ َل ُشعَرا َء َعرَبا ً َك‬ ‫‪v‬‬ ‫ ‬

‫لَ ْم تُ ْع ِج ْبها ال َمدينَةُ وال َم ْكتَباتُها ول ِك ْن أَ ْع َجب َْتها حَدائِقُها‪.‬‬

‫ضرا ُء ل ِك َّن س َْقفَها أَ ْ‬ ‫‪ v i‬ال َّسيّا َرةُ َخ ْ‬ ‫صفَ ُر‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫‪َ v ii‬سفَري إلى َمدينَ ِة بَ ْي َ‬ ‫روت َ‬ ‫َط‪.‬‬ ‫ق األَ ْوس ِ‬ ‫كان ِ‬ ‫آخ َر َم َّر ٍة أسافِ ُر فيها إلى الش ْر ِ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫‪ v iii‬أَقا َم في َمدينَ ِة اإل ْس َك ْن َد ِريَّ ِة َس ْب َع َسنَوا ٍ‬ ‫َ َ‬ ‫ك‪/‬نَوافِ ُذ َكبيرَةٌ تُ ْشر ُ ُ‬ ‫‪ُ i x‬غ ْرفَتي لَها َشبابي ُ‬ ‫وار َع‪.‬‬ ‫ف‪/‬ت ِط ُّل على ثالث ِة َش ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪x‬‬ ‫ ‬

‫بَ َدأَ ا ْب ُن بَطّوطَةَ ِر ْحلَتَهُ ِم ْن َمدينَ ِة طَ ْن َجةَ‪.‬‬

‫َّ‬ ‫َرير ‪َ Ù¤‬ش ْقرا ُء ‪ 5‬أَ ْشيا ُء ‪ 6‬ص َْنعا َء ‪َ Ù—ِ 7‬خ َر ‪ 10‬بِأ َ ْحس َِن‬ ‫ ‪ 1 3‬هُ َر ْي َرةَ ‪َ 2‬مكةَ ‪ُ 3‬م َح َّم ُد ْب ُن ج ٍ‬ ‫ع ‪َ 3‬دفاتِ َر ‪ 4‬أُ َخ ُر‪/‬أُ ْخر ٌ‬ ‫وار ُ‬ ‫تاح َ‬ ‫ق ‪ 8‬أَسابي َع ‪ 9‬رَسائِ ِل‬ ‫ساج ِدها ‪ 7‬ال َم ِ‬ ‫ ‪َ 1 4‬م ِ‬ ‫َيات ‪ 5‬ال َحمْرا َء ‪َ 6‬م ِ‬ ‫ناط ِ‬ ‫ف ‪َ 2‬ش ِ‬ ‫‪ 10‬تَ‬ ‫َ‬ ‫مارين‬ ‫‪5‬‬

‫ت وإلى الحيطان وأَ‬ ‫داخ ِل الِ ْ‬ ‫مترو… ولم‬ ‫ت و َم ِ‬ ‫فاريز البُيو ِ‬ ‫ب والحَواني ِ‬ ‫شار ِ‬ ‫َمطَ ٌر َغزي ٌر‪ ،‬قَ ْد أَ ْلجأ َ النّاسَ إلى ِمظَالّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت ال َم ِ‬ ‫ي ْفرانسيز» َغ ْي ُر ِميا ٍه تَتَ َدفَّ ُ‬ ‫ت تَ‬ ‫دان «الكوميد ّ‬ ‫ُ‬ ‫يَ ْب َ‬ ‫واح ٌد‬ ‫خوض في ِش ْب ِه ُعبا ٍ‬ ‫ب‪ ،‬و َسيّارا ٍ‬ ‫ب…آ َد ِميٌّ ِ‬ ‫ق ِم َن ال َميازي ِ‬ ‫ق في َم ْي ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫َ‬ ‫زاخرَةٌ‬ ‫ثَب َ‬ ‫َت لِهذا ال َمطَ ِر‪ ،‬و َج َع َل يَسي ُر الهُ َو ْينا‪َ ،‬غ ْي َر حافِ ٍل بِ َشيْ ٍء؛ َعيناهُ‬ ‫دان‪ ،‬وهي ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّالن نافو َرةَ ال َم ْي ِ‬ ‫َتان تَتَأم ِ‬ ‫الواسع ِ‬ ‫َ‬ ‫ك َش ْيئا ً َكالبَلَح‪ ،‬وي َْلفِظُ َش ْيئا ً َك ُّ‬ ‫ض ِة يَلو ُ‬ ‫مين – ِم ْن َج ْيبِ ِه‬ ‫بالما ِء‪ ،‬وفَ ُمهُ ذو ال ِّشفا ِه العَري َ‬ ‫النوا ِة‪ ،‬ويَ ُدهُ اليُ ْمنَى َكال َّر ِ‬ ‫سول األ ِ‬ ‫ِ‬ ‫إلى فَ ِم ِه – تُواتي ِه بِال َم َد ِد في َغ ْ‬ ‫ب‪ ،‬على ر َْأ ِس ِه قُبَّعَةٌ س َْودا ُء‬ ‫الج ْس ِم أَ ْس َو ُد الثِّيا ِ‬ ‫طاع… هذا اآل َد ِميُّ فَت ًى نَحي ُل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ير انقِ ٍ‬ ‫َ‬ ‫َعريضَةُ‬ ‫طبَق الحَسا ِء‪ ،‬قَ ِد ا ْمتَ َ—‪ْ Ù‬‬ ‫ت بِما ِء ال َم َ‬ ‫ط ِر!…‬ ‫اإلطار‪ ،‬في قِ َّمتِها فَ ْج َوةٌ غائِرَةٌ؛ َك َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫دان‪ ،‬يَقو ُم في ِه تِـمْثا ُل ّ‬ ‫الشا ِع ِر «دي مو ّسيه» وهو‬ ‫وفَ َر َغ الفَتَى ِم ْن تَأَم ُِّل النّافور ِة‪ ،‬فَغا َدرَها إلى جانِ ٍ‬ ‫ب آ َخ َر ِم َن ال َم ْي ِ‬ ‫يَ ْستَ ْوحي َعروسَ ال ِّش ْع ِر…فَ َوقَ َ‬ ‫ف الفَتَى ي َْنظُ ُر إلَ ْي ِه ‪ -‬وقَ ْد نُقِشَ على قا ِع َدتِ ِه‪« :‬ال َشيْ َء ي َْجعَلُنا ُعظَما َء َغ ْي َر أَلَ ٍم‬ ‫ظيم!… » ثُ َّم تَطَلَّ َع إلى َو ْج ِه ّ‬ ‫ك قَ ْلبُهُ‪ ،‬و َس َك َ‬ ‫ت؛ فَتَ َح َّر َ‬ ‫ت‬ ‫ت ال َمطَ ِر تَتَساقَطُ ِم ْن َع ْينَ ْي ِه َكال َعبَرا ِ‬ ‫الشا ِع ِر‪ ،‬فَأ َ ْلفَى قَطَرا ِ‬ ‫َع ٍ‬ ‫ب لِنَ ْف ِس ِه‪:‬‬ ‫ُخاط ِ‬ ‫فَ ُمهُ!… ثُ َّم هَ َمسَ ُم َر ِّدداً َكالم ِ‬ ‫ظيم!…نَ َع ْم!…‬ ‫– ال َشيْ َء ي َْجعَلُنا ُعظَما َء َغ ْي َر أَلَ ٍم َع ٍ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫س الفَتَى ُ‬ ‫ماض بَعي ٍد… ثُ َّم هَ َمسَ ‪« :‬حَتَّى هُنا أَ ْيضا ً يَ ْع ِر َ‬ ‫ص َو ٌر ِم ْن‬ ‫فون هذا؟!…»‬ ‫و َم َّرت في رَأ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ق في التَّ ْفكير‪ ،‬و َغرقَ ْ‬ ‫ت قُبَّ َعتُهُ في الما ِء‪ ،‬حَتَّى فاضَ فسا َل على َو ْج ِه ِه… وإذا ص َْو ٌ‬ ‫ت َخ ْل َ‬ ‫و َغ ِر َ‬ ‫ف ظَ ْه ِر ِه يَصي ُح بِ ِه‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ق يَقِ ُ‬ ‫ْثال ّإ—‪ Ù‬أَ ْن َ‬ ‫ت!…‬ ‫َنك‪ ،‬أَ ْن ال َم ْخلو َ‬ ‫– أرا ِه ُن‪ ،‬بِ ِمئَ ِة فَر ٍ‬ ‫ف ه َكذا أما َم هذا التِّم ِ‬ ‫فَا ْستَدا َر الفَتَى سَريعاً‪:‬‬ ‫أَ ْندريه؟!…‬ ‫ك ِم ْن هذا ال َمطَ ِر؛ لَ ْيسَ هذا َو ْق َ‬ ‫ماثيل!…‬ ‫الم‪ ،‬اُ ْن ُج بي وبِنَ ْف ِس َ‬ ‫– قَ ْب َل ُك ِّل َك ٍ‬ ‫ت النَّظَ ِر إلى التَّ ِ‬ ‫– ب َْل هذا َو ْقتُهُ!… تَأَم َّْل يا أَندريه!… ه ِذ ِه ال ُّدمو َع في َع ْينَيْ ّ‬ ‫الشا ِع ِر!…‬ ‫الشا ِع ُر ِم ْن ُر ٍ َ َّ‬ ‫– لَ ْو لَ ْم ي َُك ْن هذا ّ‬ ‫ك‪َ ،‬وسَطَ‬ ‫ك َو ْح َد َ‬ ‫ب قَ ْه َو ٍة‪ ،‬وتَرَكا َ‬ ‫هارباً‪ ،‬هو و َعرو ُسهُ‪ ،‬إلى أَ ْق َر ِ‬ ‫خام‪ ،‬ل َولى ال ّسا َعةَ ِ‬ ‫ه ِذ ِه ال ِميا ِه!…‬ ‫صاحبِ ِه‪ ،‬ب َْل َج َذبَهُ إلى ِمظَلَّ ِة قَ ْه َو ِة «الريجانس» القَ ِريبَ ِة‪ .‬ثُ َّم نَظَ َر في َو ْج ِه ِه فَ َو َج َد‬ ‫و لَ ْم ي َْنتَ ِظ ِر الفَر َْن ِسيُّ جَوابا ً ِم ْن‬ ‫ِ‬ ‫فَ َمهُ يَتَ َح َّر ُ‬ ‫ك‪:‬‬ ‫– َعجَباً!… ماذا في فَ ِم َ‬ ‫ك؟‬ ‫ََ َ ْ َ ُ ً َ ْ‬ ‫فَلَ ْم يُ ِج ِ َ‬ ‫َالليع» فَصا َح بِ ِه أَ ْندريه‪:‬‬ ‫ب الفتَى…ولفظ ِمن ف ِم ِه نواة‪َ ،‬وقعَت في الما ِء الجاري إلى «الب ِ‬ ‫– تَأْ ُك ُل بَلَحاً؟!…‬ ‫ع باريسَ !…‬ ‫– نَ َع ْم…وفي َش ِ‬ ‫وار ِ‬ ‫َّ‬ ‫– آ ْه أَيُّها ال ُع ْ‬ ‫ق!…‬ ‫صفو ُر القا ِد ُم ِم َن الش ْر ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫في ِم ْ ُ‬ ‫ً‬ ‫دان ال َم ْس ِج ِد بِحَيِّ ال َّسيِّ َد ِة َز ْينَبَ !…‬ ‫ح‪ .‬إنّي أَتَ َخيَّ ُل نَ ْفسي َ‬ ‫اآلن في َم ْي ِ‬ ‫ص َر ن َسمّي ِه « َع ْج َوة»…هذا الن ْو َع ِم َن البَل ِ‬ ‫ت القُ ْ‬ ‫حاسيَّ ِة…‬ ‫وأَتَ َخيَّ ُل ه ِذ ِه النّافو َرةَ…ذلِ َ‬ ‫بان النُّ ِ‬ ‫ك «ال َّسبيلَ»‪ ،‬بِنَوافِ ِذ ِه ذا ِ‬ ‫ض ِ‬

‫ ‪ 220‬‬

‫‪221‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫– َكفَى تَ َخيُّالً!…تَعا َل…لَقَ ْد َس َك َن الَمطَرُ…‬ ‫إلى أَ ْي َن؟…‬ ‫– ٰ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫فَلَ ْم يُ ِج ْ‬ ‫ب أَ ْندريه… وأَ َخ َذ ي َْنظُ ُر ٰ‬ ‫باط ُعنُقِ ِه األَ ْس َو ِد‪،‬‬ ‫ور ِ‬ ‫إلى َمالبِ ِ‬ ‫س الفَتَى‪ ،‬ويَتَأمَّلهُ ِم ْن قبَّ َعتِ ِه ال َّس ْودا ِء‪ ،‬و ِم ْعطفِ ِه األ ْس َو ِد ِ‬ ‫ٰ‬ ‫إلى ِحذائِ ِه األَ ْس َو ِد‪ ،‬ثُ َّم قالَ‪:‬‬ ‫– َعظي ٌم ِج ّداً…‬ ‫– ما هو العَظي ُم ِج ّداً؟!…‬ ‫َصلُ ُح لِ َّ‬ ‫اآلن َخ ْي ُر َم ْن ي ْ‬ ‫ب…‬ ‫ك َ‬ ‫– إنَّ َ‬ ‫لذها ِ‬ ‫إلى فاتِنَتي الجَميلَ ِة؟…‬ ‫– ٰ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫شارل»!… َّ‬ ‫ت « َمدام ْ‬ ‫إن َعلَ ْي َ‬ ‫ك «طَ ْق َم» ِحدا ٍد كا ِم ٍل… لَ َكأَنّي‬ ‫ج بِ ْن ِ‬ ‫يع جَنا َز ِة َز ْو ِ‬ ‫– ب َْل إلى ال َمدافِ ِن… هَل َّم َمعي؛ لِتَشيِ ِ‬ ‫ت!…إنَّهُ لَيَ ُس ُّرني أَ َّن أَ ْ‬ ‫إلى ه ِذ ِه النُّ ْزهَ ِة القَصي َر ِة!…‬ ‫ك ٰ‬ ‫صحَبَ ِم ْثلَ َ‬ ‫بِ َ‬ ‫ك دائِما ً على أَتَ ِّم ا ْستِ ْعدا ٍد لِـ ِم ْث ِل ه ِذ ِه الطَّلَبا ِ‬ ‫– النُّ ْزهَ ِة!؟…‬ ‫صاحبَهُ تَجاهَ َل النَّ ْ‬ ‫قالَها الفَتَى وهو ي َْنظُ ُر ٰ‬ ‫ظ َرةَ و َج َذبَهُ ِم ْن يَ ِد ِه وقالَ‪:‬‬ ‫صاحبِ ِه َش َزراً‪ ،‬ول ِك َّن‬ ‫إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الواجبَ …‬ ‫– تَعا َل نُ َؤ ِد َمعا ً هذا‬ ‫ِ‬ ‫– نَ ْح َو َم ْن؟…‬ ‫ت « َمدام ْ‬ ‫شارل»!…‬ ‫ج بِ ْن ِ‬ ‫– نَ ْح َو الفَقي ِد ال َم ْر ِ‬ ‫حوم َز ْو ِ‬ ‫– و َم ْن هي أَوَّالً « َمدام ْ‬ ‫شارل»؟…‬ ‫– هي والِ َدةُ أَ َح ِد ُز َمالئي في ال َم ْ‬ ‫صنَ ِع…‬ ‫– وما َذ ْنبي أَنا؟…‬ ‫ت ال َم ْوتَى!…‬ ‫ك أَنَّ َ‬ ‫– َذ ْنبُ َ‬ ‫ك صَديقي!…فَ ْلتَتَ َحم َّْل ما أَتَ َح َّملُ… ال َشيْ َء يُ ْثقِ ُل على نَ ْفسي ِم ْث ُل ال َم ْش ِي صا ِمتا ً َخ ْل َ‬ ‫ف َعرَبا ِ‬

‫‪● Key: Additional texts for review‬‬ ‫نُصوص إضافِي‚‪Ù”Ù‬ة لِ ْل ُمراجَ عَة‬ ‫‪ANALYSIS 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‬

‫®•‪ .â‬الحال ‪ are functioning as adverbs of manner‬و ‪╪â•�All sentences beginning with the conjunction‬‬

‫‪ 2‬‬

‫ت‪ ،‬بَ ْيتِ َ‬ ‫ك‬ ‫البَ ْي ِ‬

‫‪ 3‬‬

‫فَ ِّك ْر‪ ،‬ال تَ ْنسَ‬

‫‪Keys‬‬

‫‪ANALYSIS 2‬‬ ‫‪1‬‬

‫كانَ ‪/‬إنَّ‬

‫‪and its Sisters‬‬

‫ال ُم ْبتَدَأ‬

‫‪Subject‬‬

‫َ‬ ‫الخبَر‬

‫‪Predicate‬‬

‫–‬

‫ُ‬ ‫تاريخنا الط‚‪Ù”Ù‬وي ُل‬

‫ي َْشهَ ُد‬

‫بِأ َ ‚‪Ù”Ù‬ن‬

‫سطَ‪...‬‬ ‫َم ْوقِعَنا ال ُمتَ َو ‚‪Ù’Ù‬‬

‫َجعَلَنا‪...‬‬

‫َّ‬ ‫إن‬

‫ـهُ >>)= هو>>)‬

‫قَ َد ُرنا‪...‬‬

‫ل ِك َّن‬

‫‚‪Ù”Ù‬‬ ‫الز َم َن‬

‫تَ َغي‚‪َ Ù”Ù‬ر‬

‫َ‬ ‫كان‬

‫>>)= هو>>)‬

‫صالِحا ً‪...‬‬

‫ِ—‪َ َÙ‬ن‬

‫هذا ال ُس َؤا َل‬

‫ستَو ِع ْبهُ‪...‬‬ ‫لَم يَ ْ‬

‫ل ِك ‚‪Ù”Ù‬ن‬

‫َمجاالً آ َخ َر‬

‫أما َمنا‬

‫–‬

‫هو‬

‫القي َمةُ الحَقيقِي‚‪Ù”Ù‬ةُ‪...‬‬

‫‚‪Ù”Ù‬‬ ‫إن‬ ‫بِأ َ ‚‪Ù”Ù‬ن‬

‫َد ْورَنا الحَقيقِ َّ‬ ‫ي‬ ‫َد ْورَنا الجَدي َد‬

‫أَ ْن نَتَعَل‚‪َ Ù”Ù‬م‬ ‫أَ ْعظَ ُم‬

‫‪2‬‬

‫االسْم ال َمصول‬ ‫ِ‬

‫صفَة‬ ‫جُ ْملَة ال ِّ‬

‫‪Relative Pronoun‬‬

‫‪Sentence Adjective‬‬

‫فَرَضَ َعل ْينا َد ْوراً‬

‫[‪]Ø‬‬

‫َم ِّد ِهما بِالقُ ‚‪Ù”Ù‬و ِة‬ ‫إنَّهُ قَ َد ُرنا‬

‫الَّتي‬ ‫الَّذي‬

‫‪ُ  ...‬د َو ٌل ِعمْالقَةٌ‬

‫[‪]Ø‬‬

‫تراتيجي‚‪Ù”Ù‬تُها‪...‬‬ ‫تُ َغطّي ا ْس‬ ‫ِ‬

‫‪ِ  ...‬م ْن َد ْو ٍر‬ ‫ْانتَهَى ُك ٌّل ِم ْنهُما بِنَ ْك َس ٍة‬

‫[‪]Ø‬‬

‫َج َمها‪...‬‬ ‫بح ْ‬ ‫ناس ُ‬ ‫يُ ِ‬

‫ْ‬ ‫أن نَلقَى اليَو َم‬ ‫وهو القي َمةُ الحَقيقِي‚‪Ù”Ù‬ةُ‬

‫نُ َؤ ّدي ِه لِ َ‬ ‫ض ‚‪Ù’Ù‬م الجَنا َح ْي ِن‬ ‫تُ َم ‚‪Ù’Ù‬كنُهُما ِم َن الت‚‪ْ Ù”Ù‬حليق‪...‬‬ ‫ِ‬ ‫ك ِم ْنهُ‬ ‫ال فِكا َ‬

‫[‪]Ø‬‬

‫أَ ْو َد ْ‬ ‫ت بِ ِه‪...‬‬

‫ما‬

‫يَلي ُ‬ ‫ق بِنا‬ ‫تَ ْعتَ ُّز ْ‬ ‫اإلنسانِي‚‪Ù”Ù‬ةُ بِإ ْبدا ِعها‪...‬‬

‫الَّتي‬

‫ِم ْث َل‬

‫ما‬

‫نَأْ ُخ ُذ ِم ْنهُ‬

‫أ ْدعو إلى و ْ‬ ‫َح َد ٍة‬

‫[‪]Ø‬‬

‫َض‪...‬‬ ‫تَ ْنه ُ‬

‫المال‬ ‫وتَ ْبدي ِد‬ ‫ِ‬

‫>>)في>>) ما‬

‫ال يُفي ُد‬

‫ ‪ 222‬‬

‫‪223‬‬

‫ ‬

‫ ‪Keys‬‬

‫نَحْ َو َوحْ َد ٍة َعرَبِيَّ ٍة جَ دي َد ٍة‬

‫‪3‬‬

‫ق لِتَيّاراتِ ِه ال ُمتَ‬ ‫تاري ُخنا الط‚‪Ù”Ù‬وي ُل ي َْشهَ ُد بِأ َ ‚‪Ù”Ù‬ن َم ْوقِعَنا ال ُمتَ َو ‚‪Ù’Ù‬سطَ بَ ْي َن َجنَاحيِّ العالَ ِم ال َعرَبِ ِّي َج َعلَنا الم ُْلتَقَى والم ُْنطَلَ َ‬ ‫ضاربَ ِة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ليق‪ ،‬أو في األَقَ ‚‪Ù’Ù‬ل َد ْف ِع األَ َذى‬ ‫َكما فَرَضَ َعل ْينا َد ْوراً نُ َؤ ّدي ِه لِ َ‬ ‫ض ‚‪Ù’Ù‬م الجَنا َح ْي ِن‪ ،‬أو َم ِّد ِهما بِالق ‚‪Ù”Ù‬و ِة التي تُ َم ‚‪Ù’Ù‬كنُهُما ِم َن الت‚‪ْ Ù”Ù‬ح ِ‬ ‫َع ْنهُما‪ ،‬و َكأَنَّما نَ ْدفَ ُعهُ َعن أَ ْنفُ ِسنا‪ْ .‬‬ ‫وإن أَ َر ْد َ‬ ‫ك ْ‬ ‫ت َشوا ِه َد على ذلِ َ‬ ‫َالح ال ّدين‪ ،‬أو‬ ‫فار ِج ْع إلى ال َع ْه ِد‬ ‫ِ‬ ‫الفاط ِميِّ ‪ ،‬أو َع ْه ِد ص ِ‬ ‫ار ِج ْع إذا ِش ْئ َ‬ ‫ت إلى الع ْ‬ ‫اصر‪ .‬ب َِل ْ‬ ‫َص ِر الفِ ْر َعونِ ‚‪Ù’Ù‬ي‬ ‫ُم َح َمد عليّ‪ ،‬أو جَمال َع ْبد الن‚‪ِ Ù”Ù‬‬

‫فس ِه‪.‬‬ ‫نَ ِ‬

‫ك ِم ْنهُ‪ .‬ول ِك َّن ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ك ُح َّ‬ ‫الز َم َن تَ َغي‚‪Ù”Ù‬رَ‪ ،‬فَما َ‬ ‫ق لَنا أَ ْن نَقو َل َع ْن َد ْو ِرنا ال َعرَبِيِّ ‪ :‬إنَّهُ قَ َد ُرنا الَّذي ال فِكا َ‬ ‫ِم ْن أَ ْج ِل ذلِ َ‬ ‫كان‬ ‫ّ‬ ‫ً َ‬ ‫ْس لَم يَ ُع ْد صالِحا ً لِلي َْو ِم‪ .‬الي َْو َم تَقو ُم على سا َح ِة العَالَ ِم ُد َو ٌل ِعمْالقَةٌ تُ َغطّي ا ْس‬ ‫ول‬ ‫ِ‬ ‫تراتيجي‚‪Ù”Ù‬تُها ُخطوطَ الط ِ‬ ‫صالِحا لِألم ِ‬ ‫ض‪ ،‬وتَتَ َدف‚‪ُ Ù”Ù‬‬ ‫ق َم ْسؤولِيّاتُها و َمصَالِ ُحها بِ َغ ْي ِر ُحدو ٍد‪ .‬وتُهَيِّ ُئ ال َم ْس َر َح لِ ِروايَ ٍة جَدي َد ٍة‪ ،‬وبِالتّالي ي َِج ُ‬ ‫ب أَ ْن تَتَ َغي‚‪َ Ù”Ù‬ر‬ ‫والع َْر ِ‬ ‫ج ِدها َمعا ً‪.‬‬ ‫َج َمها و يَلي ُ‬ ‫ق بِ َم ْ‬ ‫بح ْ‬ ‫األَ ْدوا ُر‪ ،‬وأَ ْن تَتَسا َء َل األُ َم ُم ال ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫ناس ُ‬ ‫صغي َرةُ َعمّا بَقِ َي لَها في العالَ ِم الجَدي ِد ِم ْن َد ْو ٍر يُ ِ‬ ‫ت بِ ِه وأَ ْو َش َك ْ‬ ‫صر فَقَ ِد ْانتَهَى ُك ٌّل ِم ْنهُما بِنَ ْك َس ٍة أَ ْو َد ْ‬ ‫و ِ—‪Ù”Ù‚ َÙ‬ن هذا ال ُس َؤا َل لَ ْم يَ ْستَو ِع ْبهُ ُم َحم‚‪Ù”Ù‬د علي وال جَمال َع ْب ُد النا ‚‪Ù’Ù‬‬ ‫ت أَ ْن‬ ‫ُ‬ ‫ت ‚‪Ù”Ù‬‬ ‫هات أَ ْن نَلقَى اليَو َم ما يَلي ُ‬ ‫ي بِ َوطَنِ ِه‪ .‬فَهَ ْي َ‬ ‫أو ال ‚‪Ù’Ù‬سيا َس ِة‪ ،‬ول ِك ‚‪Ù”Ù‬ن أما َمنا َمجاالً آ َخ َر‬ ‫تُو ِد َ‬ ‫ق بِنا في َمجاال ِ‬ ‫أو الق ‚‪Ù”Ù‬و ِة ِ‬ ‫الزعا َم ِة ِ‬ ‫ص َر ٍة‪ ،‬وهو القي َمةُ الحَقيقِي‚‪Ù”Ù‬ةُ الَّتي تَ ْعتَ ُّز ْ‬ ‫اإلنسانِي‚‪Ù”Ù‬ةُ بِإ ْبدا ِعها فَ ْو َ‬ ‫ق‬ ‫ث و مُعا َ‬ ‫في الحَضا َر ِة بِما تَ ْحوي من تُرا ٍ‬ ‫ُ‬ ‫سن األَثَر‪.‬‬ ‫اله َم ُم ال بِالح ْ‬ ‫جال تُ ُ‬ ‫قاس ِ‬ ‫وفي هذا ال َم ِ‬ ‫َج ِم وال بِالق ‚‪Ù”Ù‬و ِة ول ِك ْن بِالقي َم ِة والفائِ َد ِة و ُح ْ ِ‬ ‫ِ‬

‫رض‪.‬‬ ‫األَ ْ‬

‫ِ‬

‫َ ْ‬ ‫ْ ُُ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ي أَ ْن نَتَ َعلَ َم ونَتَثَقَّ َ ُ‬ ‫‚‪Ù”Ù‬‬ ‫َذار أَ ْن تَظُ ‚‪Ù”Ù‬ن أَنَّني أ ْدعو إلى‬ ‫إن َد ْورَنا الحَقيقِ َّ‬ ‫ف ون ْب ِد َع‪ ،‬وأ ْن ن ْع ِط َي العالـ َم ِمث َل ما نَأخذ ِمنهُ‪ .‬وح ِ‬ ‫َض أساسا ً على الت‚‪Ù”Ù‬كام ُِل ْ‬ ‫زال َع ِن األُ َم ِم ال َعرَبِي‚‪ِ Ù”Ù‬ة‪ ،‬ول ِكن‚‪Ù”Ù‬ني أ ْدعو إلى َو ْح َد ٍة تَ ْنه ُ‬ ‫االقتِصا ِد ِّ‬ ‫ي والث‚‪Ù”Ù‬قافِيِّ وال ِع ْل ِميِّ‪،‬‬ ‫ِا—‪ْ Ù‬ن ِع ِ‬ ‫ْ‬ ‫ف َد ْورَنا‪َ ،‬و ْلنَتَهَيَّأْ ْ‬ ‫عر ْ‬ ‫الم َمضَى‬ ‫فزاز وتَ ْبدي ِد‬ ‫بَعيداً َع ِن الت‚‪Ù”Ù‬حَدي ِ‬ ‫إلتقانِ ِه‪َ ،‬و ْلنَتَ َخ َّل َع ْن أَ ْح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وا—‪ْ Ù‬ستِ ِ‬ ‫المال فيما ال يُفي ُد‪ .‬فَلنَ ِ‬ ‫َع ْه ُدها ْ‬ ‫وانقَضَى‪َ ،‬و ْلنُ ْؤ ِم ْن بِ ُك ‚‪Ù’Ù‬ل قُ ‚‪Ù”Ù‬و ٍة بِأ َ ‚‪Ù”Ù‬ن َد ْورَنا الجَدي َد أَ ْ‬ ‫عظَ ُم ِم ْن سابقِ ِه وأ ْبقَى‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ANALYSIS 3‬‬ ‫‪1‬‬

‫قا َل اإلما ُم َعليٌّ ‪ :‬أمّا بَ ْع ُد‪ ،‬فَ َّ‬ ‫باس التَّ ْق َوى‪ ،‬و ِد ْر ُ‬ ‫لخا َّ‬ ‫الجها َد ٌ‬ ‫ص ِة أَ ْولِيائِ ِه‪ ،‬وهو لِ ُ‬ ‫ع هللاِ‬ ‫ب الجَنَّ ِة فَتَ َحهُ هللاُ ِ‬ ‫باب ِم ْن أَ ْبوا ِ‬ ‫إن ِ‬ ‫َغبَةً َع ْنهُ أَ ْلبَ َسهُ هللاُ ثَ ْوبَ ُّ‬ ‫الحَصينَةُ‪ ،‬و ُجنَّتُهُ ال َوثيقَةُ‪ .‬فَ َم ْن تَ َر َكهُ ر ْ‬ ‫الذ ِّل و َش ْملَةَ البَال ِء‪ ،‬و ُديِّ َ‬ ‫ث بِال َّ‬ ‫غار‪ ،‬و ُ‬ ‫ض ِربَ على‬ ‫ص ِ‬ ‫ف‪ ،‬و ُمنِ َع النَّص َ َ‬ ‫قَ ْلبِ ِه بِاألَ ْسدا ِد‪ ،‬وأُدي َل ال َح ُّ‬ ‫ق ِم ْنهُ بتَ ْ‬ ‫الجها ِد‪ ،‬وسي َم ال َخ ْس َ‬ ‫تال هؤال ِء‬ ‫َف‪ .‬أال وإنّي قَ ْد َد َع ْوتُ ُكم إلى قِ ِ‬ ‫يع ِ‬ ‫ضيِ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ت لَ ُكمْ‪ :‬اُ ْغزوهُم قَ ْب َل أَ ْن ي َْغ ُ‬ ‫وس ّراً وإ ْعالناً‪ ،‬وقُ ْل ُ‬ ‫دار ِهم ّإ—‪َ Ù‬ذلّوا‪،‬‬ ‫زوكم فَوهللاِ ما ُغ ِز َ‬ ‫القَ ْو ِم لَ ْيالً ونَهاراً ‪ِ ،‬‬ ‫ي قَ ْو ٌم في ُعق ِر ِ‬ ‫الغارات َعلَ ْي ُكم‪ ،‬ومُلِّ َك ْ‬ ‫طان‪...‬فَيا َعجَباً‪-‬وهللاِ ‪ -‬يُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ت َعلَ ْي ُك ُم األَ ْو ُ‬ ‫ميت القَ ْلبَ وي َْجلِ ُ‬ ‫ب الهَ َّم‬ ‫ت‬ ‫فَتوا َك ْلتُم وتَخا َذ ْلتُم حَتَّى ُشنَّ ِ‬ ‫اجتِما ُ‬ ‫ْ‬ ‫باطلِ ِهم وتَفَ ُّرقُ ُكم َع ْن حَقِّ ُكم‪ .‬فَقُ ْبحا ً لَ ُكم وتَرَحا ً َ‬ ‫ص ْرتُم َغرَضا ً يُ ْر َمى‪ :‬يُغا ُر َعلَ ْي ُكم وال‬ ‫حين ِ‬ ‫ع هؤال ِء القَ ْو ِم على ِ‬ ‫تُ‬ ‫غيرون‪ ،‬وتُ ْغ َز ْو َن وال تَ ْغ َ‬ ‫َ‬ ‫زون‪ ،‬ويُ ْعصَى هللاُ‬

‫ن‪.‬‬ ‫وتَ ْرض َْو َ‬

224

Keys

‫نائِب الفا ِعل‬

‫ال َمبْن ّي لِ ْل َمجْ هول‬

‫ال َمبْن ّي لِ ْل َمعْلوم‬

Deputy Agent/Doer

Passive Voice

Active Voice

)>>‫ َم ْن‬/‫>>)هو‬

َ ِّ‫ُدي‬ ‫ث‬

َ َّ‫َدي‬ ‫ث‬

)>>‫ َم ْن‬/‫>>)هو‬

َ‫ضرَب‬ َ

ُّ ‫>>)ال َح‬ )>>‫ق‬

ُ َ‫ض ِرب‬ ‫أُدي َل‬

)>>‫ َم ْن‬/‫>>)هو‬

‫سي َم‬

‫سا َم‬

)>>‫ َم ْن‬/‫>>)هو‬

‫َمنَ َع‬ ‫َغ َزى‬

ُ ‫الغارات‬

‫ُمنِ َع‬ َ ‫ُغ ِز‬ ‫ي‬ ْ َّ‫ُشن‬ ‫ت‬

ُ ‫األَ ْو‬ ‫طان‬

ْ ‫مُلِّ َك‬ ‫ت‬

ْ ‫َملَّ َك‬ ‫ت‬

َ ‫ص ْرتُم‬ )>>ً ‫غرَضا‬ ٌ ‫ َغر‬/‫>>)هو‬ ِ  ‫َض‬

‫يُ ْر َمى‬

‫ي َْرمي‬

)>>‫>>)هو‬

‫يُغا ُر‬

‫يُغي ُر‬

)>>‫>>) ْأنتُم‬

‫تُ ْغ َز ْو َن‬

َ ‫تَ ْغ‬ ‫زون‬

ُ‫هللا‬

‫يُ ْعصَى‬

‫يَ ْعصي‬

‫قَ ْو ٌم‬

2–3

‫أَدا َل‬

ْ َّ‫َشن‬ ‫ت‬

This is so, since each is the second object/recipient of action and the verbs╪

‫سا َم‬/‫ سي َم‬and ‫ َمنَ َع‬/َ‫ُمنِع‬

4

with which they occur take two objects and in each case the first object (third person masculine singular) is the one functioning as the deputy subject/doer.

ANALYSIS 4 1

The Possible/Probable Result Part

َّ ‫جُ ْملَة جَ واب ال‬ ‫شرْ ط‬

Conditional Part

َّ ‫جُ ْملَة فِعْل ال‬ ‫شرْ ط‬

َ‫طاب‬

ْ ‫إن سا َح‬

‫ب‬ ِ ‫لَ ْم ي َِط‬ ْ ‫َع َّز َم‬ ُ‫طلَبُه‬

ْ ‫إن لَ ْم ي َْج ِر‬ ْ ‫إن تَغ َّربَ هذا‬

َّ ‫َع َّز‬ ‫ب‬ ِ َ‫كالذه‬

ْ َ ‫إن تَ َغ َّربَ َذا‬ ‫ك‬



225

Keys The Improbable Result Part

َّ ‫جُ ْملَة جَ واب ال‬ ‫شرْ ط‬

Conditional Part

ْ ‫ما ْافتَ َرس‬ ‫َت‬ ‫ب‬ ِ ‫ص‬ ِ ُ‫لَ ْم ي‬ ...‫اس‬ ُ ّ‫لَـ َملَّهَا الن‬

َّ ‫جُ ْملَة فِعْل ال‬ ‫شرْ ط‬

َ ُ َ ‫ض‬ ِ ‫ل ْوال فِراق األ ْر‬ ُ ‫لَ ْوال فِرا‬ ‫س‬ ِ ‫ق القَ ْو‬

ً‫ت في الفُ ْل ِك دائِ َمة‬ ْ َ‫لَ ْو َوقَف‬

‫ لَـ‬is optionally used, especially when the result part is introduced with the negation 2 ‫لَ ْم‬╬ . The imperative verb╪ ‫ب‬ ِ ‫ اِ ْغتَ ِر‬should have the jussive mood ‫ ال َم ْجزوم‬ending and so should the verbs 3 ‫ب‬ ِ ‫ ي َِط‬and ‫ب‬ ِ ‫ص‬ ِ ُ‫ ي‬following the negation particle ‫ لَ ْم‬and, therefore, they all should occur with the The particle╪

particle

‫ما‬╬ , but it cannot be used before the negation particle╪

sukuun. Use of the kasra with these verbs here is due to the necessity of maintaining the rhyme scheme of the poem.

ANALYSIS 5

‫سبَب‬ َّ ‫ال‬

‫ال َكلِ َمة‬

‫ َمنصوب‬:‫َ ْجلِ ِه‬Ù—ِ ‫َم ْفعو ٌل‬

ْ ‫ ر‬،ً‫إيثارا‬ ً‫ بُ ْخال‬،ً‫َغبَة‬

ُ ِ‫نائ‬ ‫ َم ْرفوع‬:‫ب فا ِعل‬

ُ ‫تَ ْحقي‬ ‫ النَّجا ُح‬،‫ق‬

(a pronoun attached to a preposition is not considered deputy subject/doer)

َّ ‫ َم ْجرو ٌر‬:‫بَ َدل‬ )>>‫ألن ال ُم ْب َد َل منه >>)الفَريقَ ْي ِن‬

‫ريق‬ ٍ َ‫ف‬ ٍ َ‫ ف‬،‫ريق‬

‫بَ َدل َم ْرفوع ِم ْن َخبَر «ال» ال َم ْحذوف = َم ْوجو ٌد‬ َ‫ هللا‬،ً‫ َس ْعدا‬:»Ù—‫أو ُم ْستَ ْثنَى َم ْنصوب بِـ « ّإ‬

ُ‫ هللا‬،‫َس ْع ٌد‬

)>>‫ ما أَ ْف َع َل‬:‫ َم ْنصوب >>)صي َغة‬:‫َجب‬ ُّ ‫تَع‬

‫أَ ْس َر َع‬

ً ‫َم ْجرو ٌر أَ ْيضا‬

1

‫‪Keys‬‬

‫ض ِطراما ً‬ ‫ديناً‪ ،‬اِ ْ‬

‫تَمْيِيز‪َ :‬منصوب‬

‫ذات >>)ي َْو ٍم>>)‪َ ،‬سنَةَ‬ ‫َ‬

‫ظَ ْر ُ‬ ‫ف َزمان‪َ :‬منصوب‬

‫ع >>)ال َّر ْأس>>)‬ ‫ساخراً‪ ،‬م ُْخفِقاً‪ ،‬أَ َشمَّ‪َ ،‬م ْرفو َ‬ ‫ِ‬

‫حال‪َ :‬منصوب‬

‫َ َ َّ >>) ْ‬ ‫صبّاً‪ ،‬حَياةً‬ ‫ض>>)‪ ،‬أَ ْن َك َرهُ‪َ ،‬‬ ‫أشد البُغ ِ‬

‫َم ْفعو ٌل م ْ‬ ‫ُطلَق‪َ :‬منصوب‬

‫ِ‬

‫‪2‬‬

‫ال َكلِ َمة في النَّصّ‬

‫ِم ْ‬ ‫صر‬

‫ِم ْ‬ ‫ص َر‬

‫آ َخر‬

‫آ َخ َر‬

‫لِي َْحي‬

‫لِي َْح َي‬ ‫َكأ َ ْعنَ َ‬ ‫ف‬

‫َكأ َ ْعنَف‬ ‫الثّا ِمن‬

‫أَ ْلف‬

‫الثّا ِم ِن‬ ‫تِ ْس ِع‬ ‫ِمئَ ٍة‬ ‫ف‬ ‫أَ ْل ٍ‬

‫لِ ْ‬ ‫مصر‬

‫لِ ْ‬ ‫مص َر‬

‫َمظا ِهر‬

‫َمظا ِه َر‬

‫حَقائِق‬

‫حَقائِ َ‬ ‫ق‬

‫الجُ ْمل ال َّ‬ ‫شرْ ِطيَّة‬

‫سبَب الت‚‪Ù”Ù‬رْ تيب‬ ‫َ‬

‫تِ ْسع‬ ‫ِمئَة‬

‫‪3‬‬

‫ال َكلِ َمة مع عَ§‪َ Ù—Ø‬مة اإل ْعراب‬

‫ق ِ ْ‬ ‫الل ْ‬ ‫َسيُتا ُح لَهُ تَ ْحقي ُ‬ ‫إن قُ ِّد َر لَهُ النَّجا ُح‬ ‫اال ْستِق ِ‬

‫‪ permissible‬جائِز‬ ‫‪since the order is reversed,‬‬ ‫‪ is not used‬فَـ ‪the particle‬‬

‫ ‪ 226‬‬

‫‪227‬‬

‫ ‪Keys‬‬

‫‪4‬‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ه ِذ ِه ال َمظا ِه َر سَتُ ْ‬ ‫صبِ ُح في ي َْو ٍم ِم َن األَيّ ِام حَقائِق‬ ‫ْ‬ ‫َف الِ ْ‬ ‫ف ي َْح ِز َ‬ ‫ون َك ْي َ‬ ‫مص ِريّ َ‬ ‫إن َعر َ‬ ‫مون أُمو َرهُم‪...‬‬

‫‪ permissible‬جائِز‬

‫‪since the order is reversed,‬‬ ‫‪ is not used‬فَـ ‪the particle‬‬

‫لَ ْوال أَ َّن رَفيقَهُ َ‬ ‫كان ما ِهراً لَبِقا ً لَتَ َع َّرضَ لِ َش ٍّر َكثي ٍر‬

‫–‬

‫‪.‬كا َد ‪ is optional following the verb‬أَ ْن ‪. Use of the particle‬كا َد‬

‫‪In‬‬ ‫‪╪ both instances the precding verb is‬‬

‫‪ANALYSIS 6‬‬

‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َس أَ َّن َش ْيئا ً ما َربَطَ‬ ‫س‪ ،‬أَح َّ‬ ‫َ‬ ‫حين َو َ‬ ‫شار ِ‬ ‫ريق الق ْد ِ‬ ‫ف « َح ْيفا»‪ ،‬قا ِدما إلَ ْيها بِ َسيّا َرتِ ِه َع ْن طَ ِ‬ ‫ص َل «سَعي ٌد س‪ ».‬إلى َم ِ‬ ‫صم َ‬ ‫لِسانَهُ‪ ،‬فَ ْالتَ َز َم ال َّ‬ ‫َ‬ ‫ودون أَ ْن ي َْنظُ َر‬ ‫واح َد ٍة را َو َد ْتهُ فِ ْك َرةُ أَ ْن ي َْر ِجعَ‪،‬‬ ‫اخ ِل‪ .‬ولِلَ ْحظَ ٍة ِ‬ ‫ْت‪ ،‬و َش َع َر بِ ْا—‪َÙ‬سَى يَتَسَلَّقُهُ ِم َن ال ّد ِ‬ ‫كان‪َ .‬ك ّ—‪ ،Ù‬لَ ْم تَ ُع ْد إلَ ْي ِه ّ‬ ‫الذا ِك َرةُ َش ْيئا ً‬ ‫ت‪ ،‬وفَ ْجأَةً جا َء ص َْو ُ‬ ‫كان يَ ْع ِر ُ‬ ‫آخ َذةٌ بِالبُكا ِء ال ّ‬ ‫ت الب َْح ِر‪ ،‬تَماما ً َكما َ‬ ‫إلَ ْيها َ‬ ‫صا ِم ِ‬ ‫ف أَنَّها ِ‬ ‫ْ‬ ‫فَ َش ْيئا ً‪ .‬ب َِل ْانهالَ ْ‬ ‫الحجا َر ِة ويَتَرا َك ُم بَ ْع ُ‬ ‫ضهُ فَ ْو َ‬ ‫ت األُمو ُر‬ ‫داخ ِل رَأ ِس ِه‪َ ،‬كما يَتَساقَطُ ِجدا ٌر ِم ْن ِ‬ ‫ت في ِ‬ ‫ض‪ .‬لَ ْق ْد جا َء ِ‬ ‫ق بَ ْع ٍ‬

‫واألَ ْح ُ‬ ‫س َّ‬ ‫داث فَ ْجأَةً‪ ،‬وأَ َخ َذ ْ‬ ‫ضها وتَم َْ—‪َ ُÙ‬ج َس َدهُ‪ .‬وقا َل لِنَ ْف ِس ِه‪َّ :‬‬ ‫صفِيَّةَ َز ْو َجتَهُ‪ ،‬تُ ِح ُّ‬ ‫ت تَتَساقَطُ فَ ْو َ‬ ‫الشيْ َء ذاتَهُ‪،‬‬ ‫إن َ‬ ‫ق بَ ْع ِ‬ ‫وإنَّها لِذلِ َ‬ ‫ك‬

‫تَ ْبكي‪.‬‬

‫الم‪ ،‬وال هي َكفَّ ْ‬ ‫ُْ َْ‬ ‫صباح لَ ْم ي َُك َّ‬ ‫ب تَ ْح َ‬ ‫ت ال ُحقو ُل تَتَ َس َّر ُ‬ ‫ت نَظَ ِر ِه َع ْب َر‬ ‫ت‪ .‬كانَ ِ‬ ‫ف َع ِن ال َك ِ‬ ‫مُنذ أن غا َد َر «را َم هللا» في ال َّ ِ‬ ‫ب‪ ،‬تَماما ً َكما اإل ْسفَ ْل ُ‬ ‫ُ‬ ‫وكان الح َُّر ال يُطا ُ‬ ‫ت ي َْشتَ ِع ُل تَ ْح َ‬ ‫ق‪ ،‬فَقَ ْد أَح َّ‬ ‫َس بِ َج ْبهَتِ ِه تَ ْلتَ ِه ُ‬ ‫َ‬ ‫ت َسيّا َرتِ ِه‪،‬‬ ‫جاج َسيّا َرتِ ِه‪،‬‬ ‫ت َعجَال ِ‬ ‫ز ِ‬ ‫َ‬ ‫ت َّ‬ ‫رض‪.‬‬ ‫ص ُّ‬ ‫ب‪ ،‬تَ ُ‬ ‫ْس‪َ ،‬شم ُ‬ ‫الشم ُ‬ ‫َ‬ ‫ْس ح‬ ‫َزيران ال َّرهي ِ‬ ‫وفَ ْوقَهُ كانَ ِ‬ ‫ب قا َر َغضَبِها على األ ْ ِ‬ ‫َّ‬ ‫كان يَتَ َكلَّ ُم ويَتَ َكلَّ ُم ويَتَ َكلَّ ُم‪ .‬تَ َح َّد َ‬ ‫ريق َ‬ ‫ب‪ ،‬و َع ِن الهَزي َم ِة‪ ،‬و َع ْن بَوّابَ ِة‬ ‫ث إلى َز ْو َجتِ ِه َع ْن ُك ِّل َشيْ ٍء‪َ ،‬ع ِن الح َْر ِ‬ ‫طَوا َل الط ِ‬ ‫َّ‬ ‫«مندلبوم» الَّتي هَ َّد َم ْتها ال َج ّر ُ‬ ‫ف ِد َم ْش َ‬ ‫ت‪ ،‬و َع ْن‬ ‫ارات‪ ،‬و َع ِن ال َع ُد ِّو الَّذي َو َ‬ ‫ق ِخال َل ساعا ٍ‬ ‫شار ِ‬ ‫ص َل إلى الن ْه ِر والقَنا ِة و َم ِ‬

‫َو ْق ِ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ث‪ ،‬و َم ْنع التَّجَوُّ ِل‪ ،‬وا ْب ِن ال َع ِّم الَّذي في ُ‬ ‫ت يَأْ ُكلُهُ القَلَ ُ‬ ‫ق‪،‬‬ ‫ار وال ّراديو‪ ،‬ونَ ْه ِ‬ ‫الك َو ْي ِ‬ ‫ب ال ُجنو ِد لِ ْ—‪ْ َÙ‬شيا ِء واألَثا ِ‬ ‫ف إط ِ‬ ‫الق الن ِ‬ ‫ِ‬

‫ضهُ وهَرَبَ ‪ ،‬وال ُجنو ِد الثّالثَ ِة الَّ َ‬ ‫ذين قاتَلوا َو ْح َدهُم ي َْو َم ْي ِن على تَلَّ ٍة تَقَ ُع قُ ْربَ ُم ْستَ ْشفَى «أُو َغ ْستا‬ ‫والجار الَّذي لَـ َّم أَ ْغرا َ‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫جال الَّ َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ح الَّذي أَ ْع َدموهُ لَ ْحظَةَ رَأَ ْوهُ قُ ْربَ أَ ْكب َِر‬ ‫فِ ْكتوريا»‪،‬‬ ‫والر ِ‬ ‫ع الق ْد ِ‬ ‫ذين َخلعوا بَزاتِ ِهم وقاتَلوا في َش ِ‬ ‫وار ِ‬ ‫س‪ ،‬والف—‪ِ Ù‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ث‪.‬‬ ‫واآلن‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫حين َوصَال‬ ‫ريق لَ ْم ي َُكفّا َع ِن الحَدي ِ‬ ‫ق «را َم هللا»‪ .‬وتَ َح َّدثَت َز ْو َجتُهُ َع ْن أ ٍ‬ ‫مور َكثي َر ٍة أخرَى‪ .‬طَوا َل الط ِ‬ ‫فَنا ِد ِ‬ ‫َ‬ ‫ك اللَّ ْحظَ ِة أَنَّهُما لَ ْم يَتَ َح َّدثا ح َْرفا ً ِ ً‬ ‫ص َمتا َمعاً‪ْ ،‬‬ ‫ْر الَّذي جاءا ِم ْن أَ ْجلِ ِه!‬ ‫واكتَ َشفا في تِ ْل َ‬ ‫إلى َم ْد َخ ِل « َح ْيفا»‪َ ،‬‬ ‫واحدا َع ِن األم ِ‬

‫‪Keys‬‬

‫‪ANALYSIS 7‬‬

‫ُّ‬ ‫ُعاويَةَ‪ ،‬فَقا َل لَهُ‪ :‬أَ ْن َ‬ ‫ت ِم ْن قَتَلَ ِة ُع ْث َ‬ ‫مان؟ قالَ‪ :‬ال‪ ،‬ول ِكنَّني ِمم ْ‚‪Ù”Ù‬ن َح َ‬ ‫ض َرهُ‬ ‫َد َخ َل أبو الطفَ ْي ِل عا ِم ُر ْب ُن وائِلَةَ ال ِكنانِيُّ على م ِ‬ ‫َْ‬ ‫ك ِم ْن نَ ْ‬ ‫ص ِر ِه؟ قالَ‪ :‬لَ ْم ي َْن ُ‬ ‫فَلَ ْم ي َْن ُ‬ ‫ُهاج َ‬ ‫ص ْرهُ‪ .‬قالَ‪ :‬وما َمنَ َع َ‬ ‫ُعاويَةُ‪ :‬لَقَ ْد َ‬ ‫واجباً‪،‬‬ ‫ص ْرهُ الم ِ‬ ‫كان حَقُّهُ ِ‬ ‫رون واألنصا ُر‪ .‬قا َل م ِ‬ ‫ك أَ ْه ُل َّ‬ ‫ب َعلَ ْي ِهم ْ‬ ‫ك ِم ْن نُ ْ‬ ‫أن ي َْن ُ‬ ‫وكان ي َِج ُ‬ ‫نين و َم َع َ‬ ‫ص َرتِ ِه يا أَمي َر الم ُْؤ ِم َ‬ ‫صروهُ‪ .‬قالَ‪ :‬فَما َمنَ َع َ‬ ‫َ‬ ‫الش ِام؟ قالَ‪ :‬أَ َوما طَلَبي بِ َد ِم ِه‬ ‫ت‪ -‬وهللاِ‪ -‬و ُع ْث ُ‬ ‫ك عا ِم ٌر‪ ،‬فَقالَ‪ :‬أَ ْن َ‬ ‫نُ ْ‬ ‫َح َ‬ ‫مان َكقَ ْولِ ِه‪ْ َÙ—َ :‬ع ِرفَنَّ َ‬ ‫ت تَ ْن ُدبُني وفي حَياتي ما َز َّو ْدتَني‬ ‫صرَةٌ لَهُ؟ فَض ِ‬ ‫ك بَ ْع َد ال َم ْو ِ‬ ‫ُْ‬ ‫ك‪ ،‬وقُ ْل لي‪ :‬ما بَقَّاهُ ال َّد ْه ُر ِم ْن ثُ ْكلِ َ‬ ‫ُعاويَةُ‪َ :‬د ْع هذا َع ْن َ‬ ‫َجوز‬ ‫ك َعلِ َّ‬ ‫ي ْب َن أَبي طالِ ٍ‬ ‫زادي‪ .‬فَقا َل لَهُ م ِ‬ ‫ب؟ فقالَ‪ :‬ثك َل الع ِ‬ ‫ب أ ِّم مُوسى لِموسَى‪ ،‬وإلى هللاِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ر‪.‬‬ ‫ك لَهُ؟ فَقالَ‪ُ :‬ح ُّ‬ ‫ف ُحبُّ َ‬ ‫ب‪ .‬قالَ‪ :‬فَ َك ْي َ‬ ‫أشكو التَّ ْقصي َ‬ ‫خ ال َّرقو ِ‬ ‫ال ِم ْقال ِ‬ ‫ت‪ ،‬والش ْي ِ‬

‫ ‪ 228‬‬

Bibliography

Cited work with which the current book can be used: Alhawary, Mohammad T. Modern Standard Arabic Grammar: A Learner’s Guide. West Sussex, UK: Wiley-Blackwell, 2011.



Glossary of vocabulary and expressions ‫ال ُم ْف َردات والتَّعابير‬

‫أ‬  ‫ إباء‬،‫ يأْبى‬،)‫أَبى (= رفَض‬

to refuse

َ َ َ َ َ a smile ‫ اِ ْبتِسامات‬:‫ َج ْمع‬،‫اِ ْبتِسا َمة‬ to set sail ‫ إبْحار‬،ُ‫ يُب ِْحر‬،‫أَ ْب َح َر‬

forever; never ً‫ إلى َاألبَد؛ أَبَدا‬:‫أَبَد‬ bodies ‫ بَدَن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَبْدان‬

more or most prominent ‫بارز‬ ِ ،‫أَ ْب َرز‬ ِ :‫صفَة‬

to keep, maintain ‫ إبْقاء‬،‫ يُبْقي‬،‫أَ ْبقَى‬

to inform; to make someone ‫ إبْالغ‬،‫ يُ ْبلِ ُغ‬،َ‫أَ ْبلَغ‬ reach/obtain jackal ‫ بَنات آ َوى‬:‫ َج ْمع‬،‫اِبْن آوى‬

grandeur ‫أُبَّهَة‬

 ِ‫ إ ْتيان بـ‬، ِ‫ يَأْتي بـ‬، ِ‫ إ ْتيان؛ ْأتَى بـ‬،‫ يَأْتي‬،‫ْأتَى‬

to come; to come up with

to allow, permit, afford ‫ إتا َحة‬،ُ‫ يُتيح‬،‫ح‬ َ ‫أَتا‬ ╪to turn (in a direction) ‫ اِتِّجاه‬،ُ‫ يَتَّ ِجه‬،َ‫اِتَّ َجه‬ to expand ‫ اِتِّساع‬،ُ‫ يَتَّ ِسع‬،‫س َع‬ َ َّ‫اِت‬

╪ (modes of) communi� Ù—â•…‫ اِتِّصا‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫اِتِّصاالت‬ cation to call, contact ‫ اِتِّصال‬،ُ‫صل‬ َ َّ‫اِت‬ ِ Ù”Ù‚‫ يَت‬،‫ص َل‬ to become clear  ‫ اِتِّضاح‬،ُ‫ضح‬ َ Ù”Ù‚‫اِت‬ ِ Ù”Ù‚‫ يَت‬،‫ض َح‬

to agree ‫ اِتِّفاق‬،ُ‫ يَتَّفِق‬،َ‫اِتَّفَق‬ to avoid; to fear ‫ اِتِّقاء‬،‫ يَتَّقي‬،‫اِتَّقَى‬

to complete ‫ إ ْتمام‬،‫ يُتِ ُّم‬،‫أَتَ َّم‬ furniture ‫أَثاث‬

to stir, stimulate ‫ إثا َرة‬،ُ‫ يُثير‬،‫أَثا َر‬

ُ ِ‫ ي ُْثب‬، َ‫أَ ْثبَت‬ to prove ‫ ْإثبات‬،‫ت‬ a trace, ruin ‫ آثار‬:‫ َج ْمع‬،‫أَثَر‬ to affect, influence ‫ تَأْثير‬،ُ‫ يُ َؤثِّر‬،‫أَثَّ َر‬

rich people ّ‫ري‬ ِ َ‫ ث‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْث ِرياء‬

to overburden, bear down on ‫ ْإثقال‬،ُ‫ ي ُْثقِل‬،‫أَ ْثقَ َل‬

favorite, dear )‫أَثير (= عَزيز‬

vacation; license ‫ إجازات‬:‫ َج ْمع‬،‫إجازَة‬ foreigners ‫ي‬ ّ ‫ أَجْ نَب‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَجانِب‬

a meeting, gathering; social ‫ي‬ ّ ‫اِجْ تِماع؛ اِجْ تِماع‬

to postpone ‫ تَأْجيل‬،ُ‫ يُ َؤ ِّجل‬،‫أَ َّج َل‬

to undertake, make, carry ‫ إجْ راء‬،‫ يُجْ ري‬،‫أَجْ َرى‬ out brick ّ‫آجر‬ ِ

bodies ‫سد‬ َ ‫ َج‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَجْ ساد‬

sake; for the sake of, in order to ‫أَجْ ل؛ ِم ْن أَجْ ل‬

to make someone/someÂ�-â•« ‫ إجْ الس‬، ُ‫ يُجْ لِس‬،‫س‬ َ َ‫أَجْ ل‬ thing sit to revere ‫ إجْ الل‬، ُّ‫ ي ُِجل‬،َّ‫أَ َجل‬ total ‫إجْ مالي‬ soldiers ّ‫ ُج ْندي‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫جُنود‬/‫ ُج ْند‬/‫أَجْ ناد‬ to abort ‫ إجْ هاض‬، ُ‫ يُجْ ِهض‬،‫ض‬ َ َ‫أَجْ ه‬

climates ّ‫ َجو‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَجْ واء‬

hollow, empty ‫أَجْ َوف‬

feelings ‫ إحْ ساس‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحاسيس‬

to surround ‫ إحاطَة‬،ُ‫ يُحيط‬،َ‫أَحاط‬ to love  ّ‫ حُب‬، ُّ‫ ي ُِحب‬، َّ‫أَ َحب‬

to need )‫ اِحْ تِياج (إلى‬،ُ‫ يَحْ تاج‬،‫ج‬ َ ‫اِحْ تا‬ ╪taking precau- ‫ يَحْ ت َِرسُ ) ِم ْن‬،‫س‬ َ ‫اِحْ تِراس (اِحْ تَ َر‬ tions against to keep, preserve ‫ اِحْ تِفاظ‬،ُ‫ يَحْ تَفِظ‬،َ‫اِحْ تَفَظ‬ to celebrate  ‫ اِحْ تِفال‬،ُ‫ يَحْ تَفِل‬،‫اِحْ تَفَ َل‬ coming into contact, rub-╪ )‫َك‬ َّ َ‫اِحْ تِكاك (اِحْ ت‬ ُّ ‫ يَحْ ت‬،‫ك‬ bing, mingling

232

Glossary of vocabulary and expressions

to monopolize, hoard ‫ اِحْ تِكار‬،ُ‫ يَحْ تَ ِكر‬،‫اِحْ تَ َك َر‬ to seek protection ‫ اِحْ تِماء‬،‫ يَحْ تَمي‬،‫اِحْ تَ َمى‬ to contain ‫ اِحْ تِواء‬،‫ يَحْ تَوي‬،‫اِحْ تَ َوى‬

to perform, do ‫ تَأْ ِديَة‬،‫ يُ َؤ ّدي‬،‫أَ َّدى‬

to realize; to save; to over� Ù…â•…‫ إ ْدرا‬،ُ‫رك‬ ِ ‫ يُ ْد‬،َ‫أَ ْد َرك‬ take

events ‫ َحدَث‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحْ داث‬

brains ‫ ِدماغ‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْد ِمغَة‬

pairs of shoes ‫ ِحذاء‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحْ ِذيَة‬

human being, son of Adam  َ‫ آ َد ِميّون‬:‫ َج ْمع‬،‫ي‬ ّ ‫آدَم‬

to surround ‫ إحْ داق‬،ُ‫ يُحْ ِدق‬،َ‫أَحْ َدق‬

maintaining ritual ╪conse-   )‫ر ُم‬ ِ ْ‫ يُح‬،‫إحْ رام (أَحْ َر َم‬ cration (within Mecca)

tools ‫ أَداة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَدَوات‬

ْ when, since ‫إذ‬

ْ ، ُ‫ ي ُْذ ِعن‬، َ‫أَ ْذعَن‬ to submit, succumb ‫إذعان‬

sadness (plural╪) ‫ ح ُْزن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحْ زان‬

ْ ، ُ‫ يَأْ َذن‬، َ‫أَ ِذن‬ to give permission, allow ‫إذن‬

to bring ‫ إحْ ضار‬،ُ‫ضر‬ َ ْ‫أَح‬ ِ ْ‫ يُح‬،‫ض َر‬

profits ‫ربْح‬ ِ :‫ ُم ْف َرد‬،‫أَرْ باح‬

to be/do good ‫ إحْ سان‬، ُ‫ يُحْ ِسن‬، َ‫سن‬ َ ْ‫أَح‬ court rulings; governments ‫ ُح ْكم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحْ كام‬ sweeter, nicer ‫ حُلو‬:‫صفَة‬ ِ ،‫أَحْ لى‬

so, then, therefore ‫إ َذ ْن‬ quarters ‫ ُربْع‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَرْ باع‬ to rest, feel rested ‫ اِرْ تياح‬،ُ‫ يَرْ تاح‬،‫ح‬ َ ‫اِرْ تا‬

dreams ‫ح ُْلم‬/‫ ُحلُم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحْ الم‬

to be scared, ‫ اِرْ تِياع‬،ُ‫ يَرْ تاع‬،) َ‫ع (= خاف‬ َ ‫اِرْ تا‬ afraid

╪ living beings; districts, quart- ‫ي‬ ّ ‫ َح‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحْ ياء‬ ers

connection, attachment )ُ‫ يَرْ تَبِط‬،َ‫اِرْ تِباط (اِرْ تَبَط‬

to tell, report ‫ إِ ْخبار‬،ُ‫ ي ُْخبِر‬،‫أَ ْخبَ َر‬

height ‫ اِرْ تِفاعات‬:‫ َج ْمع‬،‫اِرْ تِفاع‬

conditions ‫ حال‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَحْ وال‬

to choose ‫ اِ ْختِيار‬،ُ‫ يَ ْختار‬،‫اِ ْختا َر‬

╪ go through, pene- ‫ اِ ْختِراق‬،ُ‫ يَ ْخت َِرق‬،َ‫اِ ْختَ َرق‬ to trate storing, accumulation ) ُ‫ يَ ْخت َِزن‬، َ‫اِ ْختِزان (اِ ْختَ َزن‬ to disappear ‫ اِ ْختِفاء‬،‫ يَ ْختَفي‬،‫اِ ْختَفَى‬

to wear ‫ اِرْ تِداء‬،‫ يَرْ تَدي‬،)‫س‬ َ ِ‫اِرْ تَدى (= لَب‬ areas/parts ‫أَرْ جاء‬

to send ‫ إرسال‬،ُ‫ يُرْ ِسل‬،‫س َل‬ َ ْ‫أَر‬

َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫أَرْ ض‬ ‫ضيَّة‬ ِ ْ‫األَراضي؛ ال ُك َرة األَر‬/‫راض‬ ٍ

land, ground, floor, earth; planet Earth

to please ‫ إرْ ضاء‬،‫ يُرْ ضي‬،‫ضى‬ َ ْ‫أَر‬

difference ) ُ‫ يَ ْختَلِف‬، َ‫اِ ْختِالف (اِ ْختَلَف‬

to force ‫ إرْ غام‬،‫ يُرْ ِغ ُم‬،)‫غ َم (= أَجْ بَ َر‬ َ ْ‫أَر‬

ْ ،ُ‫ ي ُْخ ِرج‬،‫أَ ْخ َر َج‬ to make someone or ‫إخراج‬ something go out

corners, pillars ‫ ُر ْكن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَرْ كان‬

ْ failure )‫شل‬ َ َ‫إخفاق (= ف‬

shawl, loose cloth or robe ‫ أُ ُزر‬:‫ َج ْمع‬،‫إزار‬

to take ‫ أَ ْخذ‬،‫ َيأْ ُخ ُذ‬،‫أَ َخ َذ‬

ْ ،‫ ي ُْخلي‬،‫أَ ْخلَى‬ to evict, evacuate, clear out ‫إخالء‬ ْ manners, tempera� ‫ي‬ Ù‚â•… ‫ ُخلُق؛ أَ ْخالق‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أخالق‬ ment, morals; moral

shelves ‫ف‬ ّ ‫ َر‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫رُفوف‬/‫أرْ فُف‬

spirits, souls ‫ روح‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَرْ واح‬ to increase ‫ اِ ْزدياد‬،ُ‫ يَ ْزداد‬،َ‫اِ ْزداد‬

ْ ،ُ‫ ي ُْز ِعج‬،‫أَ ْز َع َج‬ to bother, disturb ‫إزعاج‬

more or most afraid ‫ خائِف‬:‫صفَة‬ ِ ،‫أَ ْخ َوف‬

to do wrong, ma� ⤀‫إلى‬/‫ إسا َءة (لِـ‬،‫ يُسي ُء‬،‫أَسا َء‬ lign

administration, management; ّ‫إدا َرة؛ إداري‬ administrative

to let hang down, cover ‫ إسْبال‬،ُ‫سبِل‬ ْ ُ‫ ي‬،‫أَ ْسبَ َل‬

last; finally, at last ً‫أَخير؛ أَخيرا‬

to alter, change, turn ‫ إدالَة‬،ُ‫أدا َل يُديل‬

foundation, basis; ‫ي‬ ّ ‫ أُسُس؛ أَساس‬/‫ َج ْمع‬،‫أَساس‬ foundational, basic to possess alone ‫ستِ ْئثار‬ ْ ِ‫ ا‬،ُ‫ يَ ْستَأْثِر‬،‫اِ ْستَأْثَ َر‬

‫‪233‬‬

‫ ‬

‫ ‪Glossary of vocabulary and expressions‬‬

‫ستَوْ لي‪ ،‬اسْتيالء (على)  ‪to take over,‬‬ ‫اِ ْستَوْ لَى‪ ،‬يَ ْ‬ ‫‪dominate, occupy‬‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫مان ‪to entrust, handover‬‬ ‫اِ ْستَأ َمنَ ‪ ،‬يَ ْستَأ ِمنُ ‪ ،‬اِ ْستِ ْئ ِ‬ ‫‪for safekeeping/treatment‬‬

‫أَسْرار‪ُ ،‬م ْف َرد‪ِ :‬سرّ ‪secrets‬‬

‫ي ½¿‪despotism, tyranny; despotï‬‬ ‫اِ ْستِبْداد؛ اِ ْستِبْداد …•‪Ù‚â‬‬ ‫‪ic, tyrannical‬‬

‫سد‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أُسود‪/‬أُسْد ‪lion‬‬ ‫أَ َ‬ ‫سرير ‪beds‬‬ ‫أَ ِسر‚‪Ù”Ù‬ة‪ُ ،‬م ْف َرد‪َ :‬‬

‫ي ½¿‪myth; mythiï‬‬ ‫أُسْطو َرة‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَساطير؛ أُسْطور …•‪Ù‚â‬‬ ‫‪cal‬‬ ‫س ِعفُ ) ‪emergency‬‬ ‫إسْعاف (أَ ْس َعفَ ‪ ،‬يُ ْ‬ ‫س ِعدُ‪ ،‬إسْعاد ‪to please‬‬ ‫أَ ْس َعدَ‪ ،‬يُ ْ‬

‫سلِ َحة‪ُ ،‬م ْف َرد‪ِ :‬سالح ‪weapons, arms‬‬ ‫أَ ْ‬

‫سلِ ُم‪ ،‬إسْالم ‪to submit, become Muslim‬‬ ‫أَ ْسلَ َم‪ ،‬يُ ْ‬

‫س ْمراء ‪brown‬‬ ‫أَ ْس َمر‪ُ ،‬م َؤنَّث‪َ :‬‬ ‫أَسْنان‪ُ ،‬م ْف َرد‪ِ :‬س ّن ‪teeth‬‬

‫سهْم ‪shares‬‬ ‫أَ ْسهُم‪ُ ،‬م ْف َرد‪َ :‬‬

‫أَسْواق‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬سوق ‪markets‬‬

‫أَشا َر‪ ،‬يُشيرُ‪ ،‬إِشا َرة ‪to point, indicate‬‬

‫ستِبْدال ‪to exchange‬‬ ‫اِ ْستَ ْب َد َل‪ ،‬يَ ْستَ ْب ِدلُ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِ ْثناء ;‪exception‬‬ ‫اِ ْستِ ْثناء (اِ ْست َْثنَى‪ ،‬يَ ْست َْثني)؛ بِا ْ‬ ‫‪with the exception of‬‬ ‫ستِجابَة ‪to respond‬‬ ‫َجاب‪ ،‬يَ ْستَجيبُ ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫اِ ْست َ‬ ‫ستِجْ واب ‪to interrogate‬‬ ‫اِ ْستَجْ َوب‪ ،‬يَ ْستَجْ ِوب‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِحْ قاق ‪to deserve‬‬ ‫اِ ْستَ َح َّ‬ ‫ق‪ ،‬يَ ْست َِح ُّ‬ ‫ق‪ ،‬ا ِ ْ‬ ‫ستِ ْخدام ‪to use‬‬ ‫اِ ْست َْخ َد َم‪ ،‬يَ ْست َْخ ِد ُم‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِدا َرة  ‪to turn‬‬ ‫اِ ْستَدا َر‪ ،‬يَ ْستَديرُ‪ ،‬اِ ْ‬

‫اِ ْستَ ْشهَدَ‪ ،‬يَ ْستَ ْش ِهدُ‪ ،‬اِ ْستِ ْ‬ ‫شهاد (بـِ‪to seek the testi� ⤀‬‬ ‫)‪mony (of someone╪‬‬ ‫ستِعْجال )‪to rush (╪someone‬‬ ‫ْجل‪ ،‬اِ ْ‬ ‫اِ ْستَ ْع َج َل‪ ،‬يَ ْستَع ِ‬ ‫ستِعْداد ‪to be ready‬‬ ‫اِ ْستَ َع َّد‪ ،‬يَ ْستَ ِع ُّد‪ ،‬اِ ْ‬

‫أَشاعَ‪ ،‬يُشيعُ‪ ،‬إشاعَة ‪to dissimenate, circulate,‬‬ ‫‪make known‬‬

‫ستِعْمال ‪to use‬‬ ‫اِ ْستَ ْع َم َل‪ ،‬يَ ْستَ ْع ِملُ‪ ،‬اِ ْ‬

‫أَ ْشبَهَ‪ ،‬يُ ْ‬ ‫شبِهُ‪ُ ( ،‬مشابَهَة ‪ /‬تَشابُه) ‪to resemble‬‬

‫ستِ ْغراب ‪to wonder, find‬‬ ‫ب‪ ،‬يَ ْستَ ْغ ِربُ ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫اِ ْستَ ْغ َر َ‬

‫اِ ْشتَ َركَ‪ ،‬يَ ْشت َِرك‪ ،‬اِ ْ‬ ‫شتِراك ‪to participate‬‬

‫ستَ ْغني‪ ،‬اِستِ ْغناء ‪to dispense with‬‬ ‫اِ ْستَغنَى‪ ،‬يَ ْ‬

‫اِ ْشتَ َرى‪ ،‬يَ ْ‬ ‫شتَري‪ِ ،‬شراء ‪to buy‬‬

‫ش َج َرة ‪trees‬‬ ‫أَ ْشجار‪َ /‬ش َجر‪ُ ،‬م ْف َرد‪َ :‬‬

‫شديد  ‪more intense, severe‬‬ ‫صفَة‪َ :‬‬ ‫أَ َش ّد‪ِ ،‬‬

‫أَ ْ‬ ‫شعار‪ُ ،‬م ْف َرد‪ِ :‬شعْر )‪poetry (╪plural‬‬

‫أَ ْش َع َر‪ ،‬يُ ْش ِعر‪ ،‬إ ْ‬ ‫شعار ‪to make (someone) feel‬‬

‫أَ ْشفَقَ‪ ،‬يُ ْشفِقُ‪ ،‬إ ْ‬ ‫شفاق ‪to pity, have sympathy (╪on‬‬ ‫)‪someone‬‬

‫ش ّم ‪proud‬‬ ‫أَ َ‬

‫أَ‬ ‫صاب‪ ،‬يُصيبُ ‪ ،‬إصابَة ‪to hit the mark; to be‬‬ ‫َ‬ ‫‪right/correct‬‬ ‫أَصْ َد َر‪ ،‬يُصْ ِدرُ‪ ،‬إصْ دار ‪to issue‬‬

‫ُصرُّ ‪ ،‬إصْ رار ‪to insist‬‬ ‫أَ َ‬ ‫صرَّ‪ ،‬ي ِ‬

‫طبا…•‪to be pa� رâ‬‬ ‫اِصْ طَبِ َر (= َ‬ ‫صبَ َر)‪ ،‬يَصْ طَبِرُ‪ ،‬اِصْ ِ‬ ‫‪tient‬‬ ‫طناع ‪to manufacture, to‬‬ ‫اِصْ طَنَ َع‪ ،‬يَصْ طَنِعُ‪ ،‬اِصْ ِ‬ ‫‪make artificially, feign‬‬ ‫أَصْ غَى‪ ،‬يُصْ غي‪ ،‬إصْ غاء ‪to listen attentively‬‬

‫‪something strange‬‬

‫ستِ ْقرار ‪to settle‬‬ ‫اِ ْستَقَرَّ‪ ،‬يَ ْستَقِرُّ ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِ ْمداد ‪to draw from‬‬ ‫اِ ْستَ َم َّد‪ ،‬يَ ْستَ ِم ‚‪Ù‘Ù‬د‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِ ْمرار ‪to continue‬‬ ‫اِ ْستَ َمرَّ‪ ،‬يَ ْستَ ِمرُّ ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِ ْمالك ‪to take possession of,‬‬ ‫اِ ْستَ ْملَكَ‪ ،‬يَ ْستَ ْملِكُ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫‪confiscate‬‬

‫ستِ ْنتاج ‪to conclude, deduce‬‬ ‫اِ ْستَ ْنتَ َج‪ ،‬يَ ْستَ ْنتِجُ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِهْالك ‪to consume‬‬ ‫اِ ْستَ ْهلَكَ‪ ،‬يَ ْستَ ْهلِكُ‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستِواء ‪to be equal, be even‬‬ ‫اِ ْستَ َوى‪ ،‬يَ ْستَوي‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ستَوْ ِجبُ  ‪to require‬‬ ‫ب‪ ،‬ي َ ْ‬ ‫اِ ْستَوْ َج َ‬ ‫ستَوْ ح…•‪to be inspired, seek inspira� Ù−â‬‬ ‫اِ ْستَوْ َحى‪ ،‬يَ ْ‬ ‫‪tion‬‬

‫ستَوْ ِحشُ ‪ ،‬اِسْتيحاش ‪to feel lonely‬‬ ‫ش‪ ،‬يَ ْ‬ ‫اِ ْستَوْ َح َ‬ ‫ردُ‪ ،‬اِسْتيراد ‪to import‬‬ ‫اِ ْستَوْ َردَ‪ ،‬يَ ْستَوْ ِ‬ ‫ستَوْ ِعبُ ‪ ،‬اِسْتيعاب  ;‪to comprehend‬‬ ‫َب‪ ،‬يَ ْ‬ ‫اِ ْستَوْ ع َ‬ ‫‪take in‬‬

‫‪Glossary of vocabulary and expressions‬‬

‫ع ّم ‪uncles‬‬ ‫أَ ْعمام‪ُ ،‬م ْف َرد‪َ :‬‬

‫ي ‪an origin; original‬‬ ‫أصْ ل‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أُصول؛ أَصْ ل ّ‬

‫أَغا َر‪ ،‬يُغيرُ‪ ،‬إغا َرة ‪to raid‬‬

‫ص ْنف ‪types‬‬ ‫أَصْ ناف‪ُ ،‬م ْف َرد‪ُ :‬‬

‫أَ ْعوام‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬عام ‪years‬‬

‫غان‪/‬األَغاني‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬أُ ْغنِيَة ‪songs‬‬ ‫أَ ٍ‬

‫أُصْ لِ َح‪ ،‬يُصْ لَحُ‪ ،‬إصْ الح )‪to repair ╪(passive‬‬

‫أَضاعَ‪ ،‬يُضيعُ‪ ،‬إضاعَة ‪to waste‬‬

‫اِ ْغتا َل‪ ،‬يَ ْغتالُ‪ ،‬اِ ْغتِيال ‪to assassinate‬‬

‫أَضافَ ‪ ،‬يُضيفُ ‪ ،‬إضافَة ‪to add‬‬

‫ب‪ ،‬يَ ْغت َِربُ ‪ ،‬اِ ْغتِرا‪to be far away, immi� ٜ ‬‬ ‫اِ ْغتَ َر َ‬ ‫‪grate, expatriate‬‬

‫أَضْ َج َع‪ ،‬يُضْ ِجعُ‪ ،‬إضْ جاع ‪to lay someone down‬‬

‫أَغصان‪ُ ،‬م ْف َرد‪ُ :‬‬ ‫غصْ ن ‪tree branches‬‬

‫طرار )‪to be forced ╪(passive‬‬ ‫اُضْ طُرَّ‪ ،‬يُضْ طَرُّ ‪ ،‬اِضْ ِ‬

‫ر ُم) ‪burning, blazing‬‬ ‫اِضْ ِطرام (اِضْ طَ َر َم‪ ،‬يَضْ طَ ِ‬

‫ض‪ ،‬يُ ْغ ِمضُ ‪ ،‬إ ْغماض ‪to close one’s eyes‬‬ ‫أَ ْغ َم َ‬

‫أَطا َل‪ ،‬يُطيلُ‪ ،‬إطالَة ‪to prolong‬‬

‫أَ ْغالل‪ُ ،‬م ْف َرد‪ِ :‬غلّ ‪chains, fetters‬‬

‫إطار‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أُطُر ‪a frame‬‬

‫أَفادَ‪ ،‬يُفيدُ‪ ،‬إفادَة )‪to inform ╪(literally: to benefit‬‬

‫ُط ِرقُ‪ْ ،‬‬ ‫ط َرقَ‪ ،‬ي ْ‬ ‫أَ ْ‬ ‫إطراق ‪to lower one’s head and‬‬ ‫‪remain silent‬‬

‫ردُ‪ ،‬إ ْفراد ‪to single out‬‬ ‫أَ ْف َردَ‪ ،‬يُ ْف ِ‬

‫ُطلِعُ‪ْ ،‬‬ ‫طلَ َع‪ ،‬ي ْ‬ ‫أَ ْ‬ ‫إطالع ‪to inform, acquaint‬‬

‫أَفاريز‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬إ ْفريز ‪eaves‬‬

‫س‪ ،‬يَ ْفت َِرسُ ‪ ،‬اِ ْفتِراس ‪to devour, ravish‬‬ ‫اِ ْفتَ َر َ‬

‫سدَ‪ ،‬يُ ْف ِسدُ‪ ،‬إ ْفساد ‪to spoil‬‬ ‫أَ ْف َ‬

‫ضى‪ ،‬يُ ْفضي‪ ،‬إ ْفضاء ‪to lead to‬‬ ‫أَ ْف َ‬ ‫أُفُق‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬آفاق ‪horizon‬‬

‫أَ ْفكار‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬فِ ْك َرة  ‪ideas‬‬

‫أَ ْفالك‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬فَلَك ‪orbits‬‬

‫أَ ْفيون ‪opium‬‬

‫قارب‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬قَريب ‪relatives‬‬ ‫أَ ِ‬

‫أَقا َم‪ ،‬يُقي ُم‪ ،‬إقا َمة ‪to reside, to establish, to set up‬‬

‫صفَة‪ :‬قَبيح ‪uglier‬‬ ‫أَ ْقبَح‪ِ ،‬‬

‫أَ ْقبَ َل‪ ،‬يُ ْقبِلُ‪ ،‬إ ْقبال ‪to start to do something‬‬

‫ب‪ ،‬يَ ْقت َِربُ ‪ ،‬اِ ْقتِراب ‪to approach‬‬ ‫اِ ْقتَ َر َ‬

‫ُطلِقُ‪ْ ،‬‬ ‫طلَقَ‪ ،‬ي ْ‬ ‫أَ ْ‬ ‫إطالق ‪to launch, fire‬‬

‫ط َمئِ ُّن‪ ،‬اِ ْ‬ ‫ط َمأ َ َّن‪ ،‬يَ ْ‬ ‫اِ ْ‬ ‫ط ِم ْئنان ‪to feel/be at ease‬‬ ‫أَ ْ‬ ‫صفَة‪ :‬طَيِّب ‪kinder‬‬ ‫طيَب‪ِ ،‬‬ ‫أَ ْ‬ ‫صفَة‪َ :‬‬ ‫ظريف ‪funnier‬‬ ‫ظ َرف‪ِ ،‬‬ ‫ُظ ِهرُ‪ْ ،‬‬ ‫ظهَ َر‪ ،‬ي ْ‬ ‫أَ ْ‬ ‫إظهار ‪to show, reveal‬‬

‫أَعادَ‪ ،‬يُعيدُ‪ ،‬إعادَة ‪to return‬‬ ‫إعانَة (أَعانَ ‪ ،‬يُعينُ )  ‪aid, help, assistance‬‬ ‫اِ ْعتادَ‪ ،‬يَعْتادُ‪ ،‬اِ ْعتِياد ‪to get used to‬‬ ‫اِ ْعتَبَ َر‪ ،‬يَ ْعتَبِرُ‪ ،‬اِ ْعتِبار ‪to consider‬‬

‫ض‪ ،‬يَ ْعت َِرضُ ‪ ،‬اِ ْعتِراض ‪to object‬‬ ‫اِ ْعتَ َر َ‬

‫َص ُم‪ ،‬اِ ْعتِصام ‪to sit in, to cling to‬‬ ‫اِ ْعتَ َ‬ ‫ص َم‪ ،‬يَ ْعت ِ‬

‫اِ ْعتَقَ َل‪ ،‬يَ ْعتَقِلُ‪ ،‬اِ ْعتِقال ‪to detain‬‬

‫ض‪ ،‬يَ ْقت َِرضُ ‪ ،‬اِ ْقتِراض ‪to borrow, to get a‬‬ ‫اِ ْقتَ َر َ‬ ‫‪loan‬‬

‫ْجبُ ‪ ،‬إ ْعجاب ‪to impress‬‬ ‫أَ ْع َج َ‬ ‫ب‪ ،‬يُع ِ‬ ‫ع َّد‪ ،‬يُ ِع ُّد‪ ،‬إ ْعداد ‪to prepare‬‬ ‫أَ َ‬

‫َصدُ)؛ اِ ْقتِصاديّ ;‪economics‬‬ ‫اِ ْقتِصاد (اِ ْقتَ َ‬ ‫صدَ‪ ،‬يَ ْقت ِ‬ ‫)‪economic ╪(literally: to economize‬‬

‫أَ ْعضاء‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬عُضْ و ‪members‬‬

‫َصرُ) عل…•‪restricting, limit� Ù›â‬‬ ‫اِ ْقتِصار (اِ ْقتَ َ‬ ‫ص َر‪ ،‬يَ ْقت ِ‬ ‫‪ing‬‬ ‫اِ ْقتَفَى‪ ،‬يَ ْقتَفي‪ ،‬اِ ْقتِفاء ‪to track, follow‬‬

‫صفَة‪ :‬ع َْذب ‪more delightful, sweeter‬‬ ‫أَ ْع َذب‪ِ ،‬‬

‫أَ ْعطَى‪ ،‬يُعْطي‪ ،‬إ ْعطاء ‪to give‬‬

‫أَ ْعفَى‪ ،‬يُعْفي‪ ،‬إ ْعفاء ‪to discharge, release, relieve‬‬ ‫صفَة‪ :‬عَفيف ‪more chaste‬‬ ‫أَع ّ‬ ‫َف‪ِ ،‬‬

‫اِ ْقتَنَ َع‪ ،‬يَ ْقتَنِعُ‪ ،‬اِ ْقتِناع ‪to be convinced‬‬

‫أَ ْعقاب؛ في أَ ْعقا‪ends, descendents; in the af� ٜ ‬‬ ‫‪termath of‬‬

‫صفَة‪ :‬قَليل؛ على األَقَلّ ‪less; at least‬‬ ‫أَقَلّ‪ِ ،‬‬

‫ي ‪information; media related‬‬ ‫إ ْعالم؛ إ ْعالم ّ‬

‫أَ ْقدام‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬قَدَم ‪feet‬‬

‫ي ‪region; regional‬‬ ‫إِ ْقليم‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَقاليم؛ إ ْقليم ّ‬

‫ع ْمق ‪depths‬‬ ‫أَ ْعماق‪ُ ،‬م ْف َرد‪ُ :‬‬

‫ ‪ 234‬‬



Glossary of vocabulary and expressions

wreathes ‫ إ ْكليل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَكاليل‬ to acquire ‫ اِ ْكتِساب‬، ُ‫ يَ ْكت َِسب‬،‫ب‬ َ ‫اِ ْكتَ َس‬ to discover ‫ اِ ْكتِشاف‬، ُ‫ يَ ْكت َِشف‬، َ‫شف‬ َ َ‫اِ ْكت‬

to emphasize ‫ تَأْكيد‬،ُ‫ يُ َؤ ِّكد‬،َ‫أَ ِّكد‬

a hope ‫ آمال‬:‫ َج ْمع‬،‫أ َمل‬

to believe ‫ إيمان‬، ُ‫ ي ُْؤ ِمن‬، َ‫آ َمن‬ safe ‫ آ ِمنون‬:‫ َج ْمع‬،‫آ ِمن‬

to be/feel safe, secure ‫أَمان‬/‫ أَ ْمن‬، ُ‫ يَأْ َمن‬، َ‫أَ ِمن‬

more complete, perfect ‫ كا ِمل‬:‫صفَة‬ ِ ،‫أَ ْك َمل‬

more/most masterful, skill� ر╅‫ ما ِه‬:‫صفَة‬ ِ ،‫أَ ْمهَر‬ ful

pains ‫ أَلَم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫آالم‬

dead ones ‫ َميِّت‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْموات‬

tools, machinery ‫ آلَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫آالت‬ dairy products ‫ لَبَن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْلبان‬

honest; secretary general ‫أَمين؛ أَمين عا ّم‬

ُ ِ‫ يَ ْلتَف‬، َ‫اِ ْلتَفَت‬ to turn ‫ اِ ْلتِفاتَة‬،‫ت‬

buoyancy, being re� ⤀ُ‫ يَ ْنبَ ِسط‬،َ‫سط‬ َ َ‫اِ ْنبِساط (اِ ْنب‬ laxed, cheerful

to join, be admitted )‫ اِ ْلتِحاق (بِـ‬،ُ‫ يَ ْلت َِحق‬،َ‫اِ ْلتَ َحق‬

to gather around, to )‫ اِ ْلتِفاف ( َحوْ َل‬،‫َف‬ َّ ‫اِ ْلت‬ ُّ ‫ يَ ْلت‬،‫َف‬ be wrapped with something to meet ‫ اِ ْلتِقاء‬،‫ يَ ْلتَقي‬،‫اِ ْلتَقى‬

to force to do some� Ø¡â•…‫ ْإلجا‬،ُ‫ ي ُْل ِجئ‬،)‫أَ ْلجأ َ (= َج َع َل‬ thing

to insist ‫ ْإلحاح‬، ُّ‫ يُلِح‬،َّ‫أَلَح‬

more delicious ‫ لَذيذ‬:‫صفَة‬ َ ،‫أَلَ ّذ‬

tongues ‫ لِسان‬:‫ َج ْمع‬، ‫أَ ْل ِسنَة‬

to find, to discover ‫ إلفاء‬،‫ ي ُْلفي‬،)َ‫أَ ْلفَى (= و َجد‬

to throw; to ‫ْض على‬ َ ‫ ْإلقاء؛ أَ ْلقَى القَب‬،‫ ي ُْلقي‬،‫أَ ْلقَى‬ arrest someone thousands ‫ أَ ْلف‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫آالف‬/‫أُلوف‬ to tilt ‫ إمالَة‬،ُ‫ يُميل‬،‫أما َل‬

to be filled  ‫ اِ ْمتِالء‬،ُ‫ يَ ْمتَلِئ‬،َÙ—ََ ‫اِ ْمت‬

to own ‫ اِ ْمتِالك‬،ُ‫ يَ ْمتَلِك‬،َ‫اِ ْمتَلَك‬

to command ‫ أَ ْمر‬،ُ‫ يَأْ ُمر‬،‫أَ َم َر‬

a command; an issue, ‫ أُمور‬،‫ أَوا ِمر‬:‫ َج ْمع‬،‫أَ ْمر‬ affair princes ‫ أَمير‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أُ َمراء‬

diseases, illnesses ‫ َم َرض‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْمراض‬ temperaments ‫ ِمزاج‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ز َجة‬ ِ ‫أَ ْم‬

to hold ‫ إ ْمساك‬،ُ‫ يُ ْم ِسك‬،َ‫سك‬ َ ‫أَ ْم‬

to spend ╪(time) ‫ إ ْمضاء‬،‫ يُ ْمضي‬،‫ضى‬ َ ‫أَ ْم‬ mother ‫ أُ َّمهات‬:‫ َج ْمع‬،‫أُ ّم‬

nation ‫ أُ َمم‬:‫ َج ْمع‬،‫أُ َّمة‬

potentials, possibilities ‫إ ْمكانات‬

to inform ‫ إ ْنباء‬،ُ‫ يُ ْنبِئ‬،َ‫أَ ْنبَأ‬

must, it is necessary ╪(occurs in ‫ يَ ْنبَغي‬،‫اِ ْنبَغَى‬ the present form) to produce ‫ إ ْنتاج‬،ُ‫ يُ ْنتِج‬،‫أَ ْنتَ َج‬ to weep ‫ اِ ْنتِحاب‬، ُ‫ يَ ْنت َِحب‬،‫ب‬ َ ‫اِ ْنتَ َح‬ to commit suicide ‫ اِ ْنتِحار‬،ُ‫ يَ ْنت َِحر‬،‫اِ ْنتَ َح َر‬ to elect ‫ اِ ْنتِخاب‬، ُ‫ يَ ْنت َِخب‬،‫َب‬ َ ‫اِ ْنتَخ‬ to snatch, seize ‫ اِ ْنتِزاع‬،ُ‫ يَ ْنت َِزع‬،َ‫اِ ْنتَ َزع‬

to feel ecstatic, to become ‫ اِ ْنتِشاء‬،‫ يَ ْنتَشي‬،‫شى‬ َ َ‫اِ ْنت‬ intoxicated to spread ‫ اِ ْنتِشار‬،ُ‫ يَ ْنت َِشر‬،‫ش َر‬ َ َ‫اِ ْنت‬

victories ‫ اِ ْنتِصار‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫اِ ْنتِصارات‬

to receive justice ‫ اِ ْنتِصاف‬، ُ‫َصف‬ َ َ‫اِ ْنت‬ ِ ‫ يَ ْنت‬، َ‫صف‬ moving, movement, chang╪- )ُ‫ يَ ْنتَقِل‬،‫اِ ْنتِقال (اِ ْنتَقَ َل‬ ing place to violate ‫ اِ ْنتِهاك‬،ُ‫ يَ ْنتَ ِهك‬،َ‫اِ ْنتَهَك‬ to lift ‫شال‬ ِ ِ‫ اِ ْنت‬،ُ‫ يَ ْنت َِشل‬،‫اِ ْنتَ َش َل‬

to be victorious ‫ اِ ْنتِصار‬،ُ‫َصر‬ َ َ‫اِ ْنت‬ ِ ‫ يَ ْنت‬،‫ص َر‬ to wait ‫ اِ ْنتِظار‬،‫َظر‬ ِ ‫ يَ ْنت‬،‫اِ ْنتَظَ َر‬ to feel invigorated, ex� Ø´â•…‫ اِ ْنتِعا‬، ُ‫ يَ ْنتَ ِعش‬،‫ش‬ َ ‫اِ ْنتَ َع‬ hilarated to wear on one’s feet  ‫ اِ ْنتَعال‬،ُ‫ يَ ْنتَ ِعل‬،‫اِ ْنتَ َع َل‬ to be shaken up ‫ اِ ْنتِفاض‬، ُ‫ يَ ْنتَفِض‬،‫ض‬ َ َ‫اِ ْنتَف‬ to move ‫ اِ ْنتِقال‬،ُ‫ يَ ْنتَقِل‬،‫اِ ْنتَقَ َل‬ to be finished, be done ‫ اِ ْنتِهاء‬،‫ يَ ْنتَهي‬،‫اِ ْنتَهَى‬ with something to give birth, to father  ‫ إ ْنجاب‬، ُ‫ يُ ْن ِجب‬،‫ب‬ َ ‫أَ ْن َج‬

235

236

Glossary of vocabulary and expressions

to bring down, lower ‫ إ ْنزال‬،ُ‫زل‬ ِ ‫ يُ ْن‬،‫أَ ْن َز َل‬

to deposit ‫ إيداع‬،ُ‫ يو ِدع‬،َ‫أَوْ َدع‬

breeze ╪(plural) ‫س َمة‬ ْ َ‫ ن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْنسام‬

to order, bequeath, advise )‫ يوصي (بِـ‬،‫صى‬ َ ْ‫أَو‬

chanting, singing )ُ‫ يُ ْن ِشد‬،َ‫شد‬ َ ‫إ ْنشاد (أَ ْن‬

to clarify ‫ إيضاح‬،ُ‫يوضح‬ ،‫ض َح‬ َ ْ‫أَو‬ ِ

human ‫ ناس‬:‫ َج ْمع‬،‫إ ْنسان‬

to feel ُ‫ص ْد ُره‬ َ ‫ اِ ْن ِشراح؛ يَ ْن َش ِر ُح‬،ُ‫ يَ ْن َش ِرح‬،‫اِ ْن َش َر َح‬ comfortable, relaxed

halves ‫ نِصْ ف‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْنصاف‬

to pass, ex� Ù–â•…‫صرا‬ َ ‫ يَ ْن‬،)‫ضى‬ َ َ‫ص َر َم (= اِ ْنق‬ َ ‫اِ ْن‬ ِ ‫ اِ ْن‬،‫ص ِر ُم‬ pire to get extinguished ‫طفاء‬ ِ ‫ اِ ْن‬،ُ‫ يَ ْنطَفِئ‬،َ‫اِ ْنطَفَأ‬

to start, go ahead ‫طالق‬ ِ ‫ اِ ْن‬،ُ‫ يَ ْنطَلِق‬،َ‫اِ ْنطَلَق‬ tunes ‫ نَ ْغ َمة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْنغام‬ tunnels ‫ نَفَق‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْنفاق‬ to react; agitate ‫ اِ ْنفِعال‬،ُ‫ يَ ْنفَ ِعل‬،‫اِ ْنفَ َع َل‬

to stop (e.g., raining); to ‫ اِ ْنقِطاع‬،ُ‫طع‬ ِ َ‫ يَ ْنق‬،‫اِ ْنقَطَ َع‬ cut to pass, expire ‫ اِ ْنقِضاء‬،‫ يَ ْنقَضي‬،‫ضى‬ َ َ‫اِ ْنق‬

to turn over, to )‫ اِ ْنقِالب (عَلى‬، ُ‫ يَ ْنقَلِب‬،‫ب‬ َ َ‫اِ ْنقَل‬ overthrow; to conduct a coup to break ‫ اِ ْن ِكسار‬،ُ‫ يَ ْن َك ِسر‬،‫س َر‬ َ ‫اِ ْن َك‬

withdraw, give up ‫ اِ ْن ِكفاء‬،ُ‫ يَ ْن َكفِئ‬،َ‫اِ ْن َكفَأ‬ moaning sound ‫ أَنّات‬:‫ َج ْمع‬،‫أَنَّة‬ rivers ‫ نَهْر‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْنهار‬

to complete, finish some� Ø¡â•…‫ إ ْنها‬،‫ يُ ْنهي‬،‫أَ ْنهَى‬ thing

positions, situations ‫ َوضْ ع‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَوْ ضاع‬

times ‫ َو ْقت‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَوْ قات‬

first; elementary, rudi� ٜ⤀َّ‫ي؛ َموا ّد أَ َّولِي‬ ّ ‫أَوَّل؛ أَوَّل‬ mentary; raw materials

i.e., that is to say  ْ‫أَي‬ altruism )ُ‫ ي ُْؤثِر‬،‫إيثار (آثَ َر‬

to become certain ‫ يَقين‬، ُ‫ يوقِن‬، َ‫أَ ْيقَن‬

‫ب‬ seller, vender ‫باعَة‬/ َ‫ بائِعون‬:‫ َج ْمع‬، ‫بائِع‬

ُ َ‫ ي‬، َ‫بات‬ to stay overnight, spend/ ‫ َمبيت‬/‫ بَيْت‬،‫بيت‬ pass the night researcher ‫باحثون‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫باحث‬ ِ ship, steamer, steam boat ‫واخر‬ ِ َ‫ ب‬:‫ َج ْمع‬،‫باخ َرة‬ ِ

at first, at the beginning ‫ئ األَ ْمر‬ َ ‫با ِدئ؛ با ِد‬ fat, obese ‫بَدين‬/‫با ِدن‬ to sell ‫ بَيْع‬،ُ‫ يَبيع‬،َ‫باع‬ remaining ‫ باقون‬:‫ َج ْمع‬،‫الباقي‬/‫ق‬ ٍ ‫با‬

ْ ‫بِ ْئ َس‬/‫س‬ how bad ‫ت‬ َ ‫بِ ْئ‬

to look for, search ‫ بَحْ ث‬،‫ يَ ْب َحث‬،‫ث‬ َ ‫بَ َح‬

sea ‫بُحور‬/‫ بِحار‬:‫ َج ْمع‬،‫بَحْ ر‬

to be occupied with )‫ اِ ْن ِهماك (في‬،ُ‫ يَ ْنهَ ِمك‬،َ‫اِ ْنهَ َمك‬

to seem, look  ‫ بُد ّو‬،‫ يَبْدو‬،‫بَدا‬

elegant ‫أَنيق‬

an alternative, option; ‫ ال بُ َّد ِم ْن‬،‫بُ ّد؛ ال بُ َّد أَ َّن‬ must╪ (have)

noses ‫ أَ ْنف‬،‫ ُم ْف َرد‬،‫أُنوف‬

interest )‫ يَ ْهتَ ُّم‬،‫اِ ْهتِمام (اِ ْهتَ َّم‬

people ‫األَهالي‬/‫هال‬ ٍ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫أَ ْهل‬

to neglect ‫ إ ْهمال‬،ُ‫ يُ ْه ِمل‬،‫أَ ْه َم َل‬

to start ‫ بِدايَة‬،ُ‫ يَ ْبدَأ‬،َ‫بَدَأ‬

full moon ‫ بُدور‬:‫ َج ْمع‬،‫بَ ْدر‬ substitution; instead of ‫بَدَل؛ بَ َدالً ِم ْن‬

more important ‫ ُم ِه ّم‬:‫صفَة‬ ِ ،‫أَهَ ّم‬

body╪(human body) ‫ أَبْدان‬:‫ َج ْمع‬،‫بَدَن‬

importance ‫ميَّة‬ْق َ‫أَه‬

a suit  ‫ بِ َذل‬:‫ َج ْمع‬،)‫بِ ْذلَة (= بَ ْدلَة‬

to end, to cause the )‫ يودي (بِ َحياة‬،‫أَوْ دَى‬ death€of

innocence ‫بَرا َءة‬

to make someone worry ‫ يُ ِه ُّم‬،‫أَهَ َّم‬ pots ‫ إناء‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫آنِيَة‬/‫األَواني‬/‫وان‬ ٍ َ‫أ‬

wonderful ‫ بَدائِع‬:‫ َج ْمع‬،‫بَديع‬ seeds ‫ بِ ْذ َرة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫بُذور‬

claws ‫بَراثِن‬



Glossary of vocabulary and expressions

dexterity, skillfulness ‫بَراعَة‬

tower ‫أَبْراج‬/‫ بُروج‬:‫ َج ْمع‬،‫بُرْ ج‬

to be influenced, be af� Ù•â•…ِ‫ يَتَأَثَّرُ) ب‬،‫تَأَثُّر (تَأَثَّ َر‬ fected

to be/get cold ‫ بَرْ د‬،ُ‫ يَ ْب ُرد‬،َ‫بَ َرد‬

to acclimate, adjust ‫ تَأ َ ْقلُم‬،‫ يَتَأ َ ْقلَ ُم‬،‫تَأ َ ْقلَ َم‬

to appear (to view); literally: ‫ بُروز‬،َ‫ يَ ْب ُرز‬،َ‫بَ َرز‬ to protrude

interpretation )ُ‫ يُؤ َِّول‬،‫تَأْويل (أَ َّو َل‬

pool ‫ بِ َرك‬:‫ َج ْمع‬،‫بِرْ َكة‬

to exchange ‫ تَبادُل‬،ُ‫ يَتَبا َدل‬،‫تَبا َد َل‬

proof ‫ بَراهين‬:‫ َج ْمع‬،‫بُرْ هان‬ coldness ‫بُرودَة‬ innocent ‫بَريء‬

to contemplate ‫ تَأ َ ُّمل‬،ُ‫ يَتَأ َ َّمل‬،‫تَأ َ َّم َل‬

to slow down, linger ‫ تَباطُؤ‬،ُ‫ يَتَباطَأ‬،َ‫تَباطَأ‬

gold )‫تِبْر (= َذهَب‬

exoneration )ُ‫ يُبَرِّ ئ‬،َ‫ْرئَة (بَرَّأ‬ ِ ‫تَب‬

orchards ‫ بُسْتان‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫بَساتين‬

to feel bored, be fidgety  ‫ تَبَرُّ م‬،‫ر ُم‬Ù”Ù‚ َ‫ يَتَب‬،‫ر َم‬Ù”Ù‚ َ‫تَب‬

good news, glad tiding ‫بِشارة‬

to follow ‫ تَبْع‬،ُ‫ يَ ْتبَع‬،‫تَبِ َع‬

to extend ‫ بَسْط‬،ُ‫سط‬ ُ ‫ يَ ْب‬،َ‫بَ َسط‬ humans  ‫شر‬ َ َ‫ب‬

eye sight ‫ أَبْصار‬:‫ َج ْمع‬،‫صر‬ َ َ‫ب‬

ْ ‫ُطء؛ بِب‬ ْ ‫ب‬ slowness; slowly ‫ُطء‬

hero ‫ أَبْطال‬:‫ َج ْمع‬،‫بَطَل‬

ُ ‫ يَ ْب َع‬،‫ث‬ to send ‫ بَعْث‬،‫ث‬ َ ‫بَ َع‬

dimension ‫ أَبْعاد‬:‫ َج ْمع‬،‫بُعْد‬ to remain ‫ بَقاء‬،‫ يَ ْبقَى‬،‫ي‬ َ ِ‫بَق‬ remaining, rest of; ‫ بَقايا؛ البَقِيَّة الباقِيَة‬:‫ َج ْمع‬،‫بَقِيَّة‬ last remaining to cry ‫ بُكاء‬،‫ يَبْكي‬،‫بَ َكى‬ rather  ْ‫بَل‬ affliction ‫بَالء‬

drains, sinks  ‫عَة‬Ù—ّ َ‫ب‬/‫ بالوعَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫بَالليع‬

dates ‫بَلَح‬

countries ‫ بَلَد‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫بِالد‬/‫ب ُْلدان‬

to reach, arrive ‫ بُلوغ‬،‫ يَ ْبلُ ُغ‬،َ‫بَلَغ‬ to build ‫ بِناء‬،‫ يَبْني‬،‫بَنَى‬

boys ‫ اِبْن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَبْناء‬/) َ‫ بَنون‬:‫بَنينَ ( َمرْ فوع‬ animals, beasts ‫ بَهي َمة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫بَهائِم‬

while, during ‫بَ ْينَما‬

‫ت‬ merchant, businessman ‫ تُجّار‬:‫ َج ْمع‬،‫تاجر‬ ِ silly, trivial ‫تافِه‬

to smile ‫ تَبَسُّم‬،‫س ُم‬ َّ َ‫ يَتَب‬،)‫تَبَ َّس َم (= اِ ْبتَ َس َم‬

informing, conveying )‫ يُبَلِّ ُغ‬،َ‫تَبْليغ (بَلَّغ‬

to track, observe ‫ تَتَبُّع‬،ُ‫ع‬Ù”Ù‚‫ يَتَتَب‬،‫ َع‬Ù”Ù‚ ‫تَتَب‬ the Tartars ‫تَتَر‬ merchants ‫تاجر‬ ِ :‫ ُم ْف َرد‬،‫تُجّار‬ business, trade; commercial ّ‫تِجا َرة؛ تِجاري‬ towards, in the direction of ‫تِجاه‬ to ignore ‫ تَجاهُل‬،ُ‫ يَتَجاهَل‬،‫تَجاهَ َل‬ to go beyond, pass ‫ تَجا ُوز‬،‫ يَتَجا َو ُز‬،َ‫تَجا َوز‬

to be deeply rooted ‫ تَ َج ُّذر‬،ُ‫ذر‬Ù”Ù‚ ‫ يَتَ َج‬،‫ذ َر‬Ù”Ù‚ ‫تَ َج‬ experience ‫َجارب‬ ِ ‫ ت‬:‫ َج ْمع‬،‫تَجْ ِربَة‬

to be manifest, ap� Ù−â•…ّ‫التَّ َجل‬/ ٍّ‫ تَ َجل‬،‫ يَتَ َجلَّى‬،‫تَ َجلَّى‬ pear

to gather ‫ تَ َج ُّمع‬،ُ‫ يَتَ َج َّمع‬،‫تَ َج َّم َع‬ to wander ‫ تَ َج ُّول‬،ُ‫ يَتَ َج َّول‬،‫تَ َج َّو َل‬

to avoid ‫التَّحاشي‬/‫ش‬ ٍ ‫ تَحا‬،‫ يَتَحا َشى‬،‫تَحا َشى‬ to challenge ‫ َح ّدي‬Ù”Ù‚‫الت‬/ٍّ‫ تَ َحد‬،‫ يَتَ َح َّدى‬،‫تَ َح َّدى‬

to be defined, determined ‫ تَ َح ُّدد‬،ُ‫ يَتَ َح َّدد‬،َ‫دد‬Ù”Ù‚ ‫تَ َح‬

defining; specifically, ً‫ يُ َح ِّددُ)؛ تَحْ ديدا‬،َ‫تَحْ ديد ( َح َّدد‬ in particular to verify ‫التَّ َحرّي‬/ ٍّ‫ تَ َحر‬،‫ يتَ َحرَّى‬،‫تَ َحرَّى‬ liberal ‫ ُمتَ َحرِّر‬/ّ‫تَ َحرُّ ري‬ to burn, crave, yearn  ‫ تَ َحرُّ ق‬،ُ‫ يَتَ َح َّرق‬،َ‫تَ َح َّرق‬ to move ‫ تَ َحرُّ ك‬،ُ‫ يَتَ َح َّرك‬،َ‫تَ َح َّرك‬

ِّ ‫ يُ َح‬،‫تَحْ طيم ( َحطَّ َم‬ breaking down, destroy� ⤀‫ط ُم‬ ing

237

238

Glossary of vocabulary and expressions

to ‫جهاز تَ َح ُّكم ع َْن بُعْد‬/‫ة‬ ِ َ‫ تَ َح ُّكم؛ آل‬،‫ يَتَ َح َّك ُم‬،‫تَ َح َّكم‬ control; remote control

to shout, yell ╪(to one ‫ تَصايُح‬،ُ‫ يَتَصايَح‬،‫تَصايَ َح‬ another)

desalination )‫ يُ َحلّي‬،‫تَحْ لِيَة ( َحلَّى‬

to give alms ‫ص ُّدق‬ َ َ‫ ت‬،ُ‫ص َّدق‬ َ َ‫ يَت‬،َ‫ص َّدق‬ َ َ‫ت‬

to be enthusiastic; a re� س╅‫ تَ َح ُّم‬، ُ‫ يَتَ َح َّمس‬،‫س‬ َ ‫تَ َح َّم‬ mote control

to imagine, picture ‫ص ُّور‬ َ َ‫ ت‬،ُ‫ص َّور‬ َ َ‫ يَت‬،‫ص َّو َر‬ َ َ‫ت‬

to bear, withstand ‫ تَ َح ُّمل‬،ُ‫ يَتَ َح َّمل‬،‫تَ َح َّم َل‬

to double ‫ تَضاعُف‬، ُ‫عف‬ َ ‫ يَتَضا‬، َ‫تَضاعَف‬

transformation ‫ تَ َح ُّول‬،ُ‫ يَتَ َح َّول‬،‫تَ َح َّو َل‬ storing ) ُ‫ يُ َخ ِّزن‬، َ‫ت َْخزين ( َخ َّزن‬

ِّ ‫ يُ َخ‬،َ‫ت َْخطيط (خَطَّط‬ planning )ُ‫طط‬ to abandon, )‫التَّخَلي (ع َْن‬/ ٍّ‫ تَخَل‬،‫ يَتَ َخلَّى‬،‫تَ َخلَّى‬ give up to choose, select ‫ تَ َخيُّر‬،ُ‫ يَتَ َخيَّر‬،‫تَ َخيَّ َر‬ training ) ُ‫ يُ َدرِّب‬،‫َّب‬ َ ‫ ْدريب ( َدر‬Ù”Ù‚‫ت‬ to flow, gush ‫ تَ َدفُّق‬،ُ‫ يَتَ َدفَّق‬،َ‫تَ َدفَّق‬ tickets ‫ ت َْذ ِك َرة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫تَذا ِكر‬ to use an excuse ‫ تَ َذرُّ ع‬، ‫ع‬ ُ ‫ يَتَ َذ َّر‬،َ‫تَ َذ َّرع‬ to taste ‫ تَ َذ ُّوق‬،ُ‫ يَتَ َذ َّوق‬،َ‫تَ َذ َّوق‬ to range ‫ تَرا ُوح‬،ُ‫ يَتَرا َوح‬،‫ح‬ َ ‫تَرا َو‬ a soil ‫ تُ َرب‬:‫ َج ْمع‬،‫تُرْ بَة‬ education; upbringing )‫ يُ َربّي‬،‫تَرْ بِيَة ( َربَّى‬ to vibrate, fluctuate ‫ تَ َر ُّدد‬،ُ‫ يَتَ َر َّدد‬،َ‫تَ َر َّدد‬ to leave, depart; to leave ‫ تَرْ ك‬،ُ‫ يَ ْت ُرك‬،َ‫تَ َرك‬ someone alone, let be to be left ╪(passive) ‫ تَرْ ك‬،ُ‫ يُ ْت َرك‬،َ‫رك‬ ِ ُ‫ت‬ to swagger ‫ تَ َرنُّح‬،ُ‫ يَتَ َرنَّح‬،‫تَ َرنَّ َح‬

to get married ‫ تَز َُّوج‬،ُ‫ يَتَ َز َّوج‬،‫ج‬ َ ‫تَ َز َّو‬ to fall ‫ تَساقُط‬،ُ‫ يَتَساقَط‬،َ‫تَساقَط‬ to be equal ‫التَّساوي‬/‫ تَسا ٍو‬،‫ يَتَسا َوى‬،‫تَسا َوى‬ hair style ‫ تَسْريحات‬:‫ َج ْمع‬،‫تَسْري َحة‬ to control, dominate ‫سلُّط‬ َ َ‫ ت‬،ُ‫ يَتَ َسلَّط‬،َ‫تَ َسلَّط‬ to sneak, infilitrate ‫سلُّل‬ َ َ‫ ت‬،ُ‫ يَتَ َسلَّل‬،‫تَ َسلَّ َل‬

ُ ‫ يَتَ َشب‬،‫َّث‬ to cling, adhere, hang on ‫شبُّث‬ َ ‫تَ َشب‬ َ َ‫ ت‬،‫َّث‬ to copying, imitating )ُ‫شبَّه‬ َ َ‫ يَت‬،َ‫تَ َشبُّه (تَ َشبَّه‬ escorting a funeral )ُ‫شيِّع‬ َ ُ‫ ي‬،‫تَ ْشيِيع ( َشيَّ َع‬

ُ ‫ص ِّو‬ voting )‫ت‬ َ ُ‫ ي‬، َ‫ص َّوت‬ َ ( ‫تَصْ ويت‬ to look at; look to ‫ تَطَلُّع‬،ُ‫ يَتَطَلَّع‬،‫تَطَلَّ َع‬

to get de� ت╅‫ تَطَ ُّورا‬:‫ تَطَ ُّور؛ َج ْمع‬،ُ‫ يَتَطَ َّور‬،‫تَطَ َّو َر‬ veloped; development

ْ ‫ت‬ development )ُ‫ يُطَ ِّور‬،‫َطوير (طَ َّو َر‬ to demonstrate; to pre� ر╅ُ‫ تَظاه‬،ُ‫ يَتَظاهَر‬،‫تَظاهَ َر‬ tend to complain ‫ تَظَلُّم‬،‫ يَتَظَلَّ ُم‬،‫تَظَلَّ َم‬

to wonder )‫ تَ َعجُّ ب ( ِم ْن‬، ُ‫ يَتَ َعجَّب‬،‫َّب‬ َ ‫تَ َعج‬

to be numerous ‫ تَ َع ُّدد‬،ُ‫ يَتَ َع َّدد‬،َ‫تَ َع َّدد‬ to deal with, discuss ‫ تَ َعرُّ ض‬، ُ‫ض‬Ù”Ù‚‫ يَتَ َعر‬،‫ض‬Ù”Ù‚ َ ‫تَ َعر‬

ُّ ‫ تَ َع‬،ُ‫ يَتَ َعطَّل‬،‫تَ َعطَّ َل‬ to break down, to be dis� Ù—â•…‫ط‬ rupted

to be attached, to be  )‫ تَ َعلُّق (بِـ‬،ُ‫ يَتَ َعلَّق‬،َ‫تَ َعلَّق‬ related explanation, justification )ُ‫ يُ َعلِّل‬،‫علَّ َل‬ َ ( ‫تَعليل‬ to get used to ‫ تَ َع ُّود‬،ُ‫ يَتَ َع َّود‬،َ‫تَ َع َّود‬

compensations ‫ تَعْويض‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫تَعْويضات‬

not to pay attention, pre� Ù—â•…ُ‫ تَغاف‬،ُ‫ يَتَغافَل‬،‫تَغافَ َل‬ tend to be inattentive to change )‫ تَ َغيُّرات‬:‫ تَ َغيُّر ( َج ْمع‬،ُ‫ يَتَ َغيَّر‬،‫تَ َغيَّ َر‬ details ‫ تَ ْفصيل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫تَفاصيل‬

to examine ‫ تَفَحُّ ص‬، ُ‫ يَتَفَحَّص‬،‫َّص‬ َ ‫تَفَح‬ to watch ‫ تَفَرُّ ج‬،ُ‫ يَتَفَ َّرج‬،‫ج‬ َ ‫تَفَ َّر‬

dispersing )ُ‫ يُفَرِّ ق‬،َ‫تَ ْفريق (فَ َّرق‬

َّ َ‫ يَتَف‬،‫التَّفَ ّشي (تَفَ َّشى‬/ ٍّ‫تَفَش‬ spreading )‫شى‬ to fight with one another ‫ تَقاتُل‬،ُ‫ يَتَقاتَل‬،‫تَقاتَ َل‬ advancing; get� ‫ِّن‬Ù‚â•… ‫ يَتَقَ َّد ُم)؛ تَقَ ُّدم في الس‬،‫تَقَ ُّدم (تَقَ َّد َم‬ ting old scolding, rebuking )ُ‫ يُقَرِّ ع‬،َ‫تَ ْقريع (قَ َّرع‬ traditional and deeply ‫تَ ْقليديّ؛ تَ ْقليديَّة عَريقَة‬ rooted



Glossary of vocabulary and expressions

to retreat ‫ تَقَ ْهقُر‬،ُ‫ يَتَقَ ْهقَر‬،‫تَقَ ْهقَ َر‬

to beg, entreat  ‫ تَ َوسُّل‬،ُ‫سل‬ Ù”Ù‚ ‫ يَتَ َو‬،‫س َل‬Ù”Ù‚ ‫تَ َو‬

piety (God’s piety), fear of God ‫تَ ْق َوى؛ تَ ْق َوى هللا‬

to be in charge of ‫التَّ َولّي‬/ ٍّ‫ تَ َول‬،‫ يَتَولَّى‬،‫تَ َولَّى‬

to be repeated ‫ تَ َكرُّ ر‬،ُ‫ يَتَ َك َّرر‬،‫تَ َك َّر َر‬

to expect ‫ تَ َوقُّع‬،ُ‫ يَتَ َوقَّع‬،‫تَ َوقَّ َع‬

repetition )ُ‫ يُ َك ِّرر‬،‫تَ ْكرار ( َك َّر َر‬

to pass away ‫ َوفاة‬،‫ يُتَ َوفَّى‬،‫ي‬ َ ِّ‫تُ ُوف‬

formation, build, compo� ⤀ ُ‫ يُ َك ِّون‬، َ‫تَ ْكوين ( َكوَّن‬ sition

a unit of measurement = approx. 12 ‫تولة‬ grams

to come next, follow  ‫ تِال َوة‬،ّ‫ تُلُو‬،‫ يَ ْتلو‬،‫تَلَى‬

figs ‫تين‬

hill ‫ تِالل‬:‫ َج ْمع‬،ّ‫تَل‬

responding, fulfilling )‫ يُلَبّي‬،‫ت َْلبِيَة (لَبَّى‬

to feel one’s way ‫ تَلَ ُّمس‬، ُ‫ يَتَلَ َّمس‬،‫س‬ َ ‫تَلَ َّم‬ exactly ً‫تَماما‬

to swing, swagger;  ً‫ تَمايُل؛ ُمتَمايِال‬،ُ‫ يَتَمايَل‬،‫تَمايَ َل‬ swaggeringly

‫ث‬ revolutionary, freedom fight� ر╅‫ ثُ ّوا‬:‫ َج ْمع‬،‫ثائِر‬ er

ُ ‫ يَ ْثب‬، َ‫ثَبَت‬ to stand firm/steadfast ‫ثُبوت‬/‫ ثَبات‬،‫ُت‬ fox ‫ ثَعالِب‬:‫ َج ْمع‬،‫ثَ ْعلَب‬

statue ‫ تَماثيل‬:‫ َج ْمع‬،‫تِـ ْمثال‬

culture; cultural ‫ي‬ ّ ‫ثَقافَة؛ ثَقاف‬

to get anointed, to )‫ تَ َمسُّح (بِـ‬،ُ‫سح‬ َّ ‫ يَتَ َم‬،‫تَ َم َّس َح‬ seek the blessing

snow ‫ ثُلوج‬:‫ َج ْمع‬،‫ثَ ْلج‬

to complete doing something ‫تَمام‬/‫ تَ ّم‬،‫ يَتِ ُّم‬،‫تَ َّم‬

to bend, twist; fold  )‫ يَ ْثني‬،‫ثَ ْني (ثَنَى‬

ُ ‫ يَتَ َم َّر‬،‫تَ َم َّر َغ‬ to wallow, roll in ‫ تَ َمرُّ غ‬،‫غ‬

to wish; ‫ تَ َمنِيّات‬:‫ َج ْمع‬،‫ َمنّي‬Ù”Ù‚ ‫الت‬/ ٍّ‫ تَ َمن‬،‫ يَتَ َمنَّى‬،‫تَ َمنَّى‬ wishing, a wish to refuse ‫ تَ َمنُّع‬،ُ‫ يَتَ َمنَّع‬،‫تَ َمنَّ َع‬

to be distinguished )‫ يَتَ َميَّ ُز‬،َ‫تَـ َميُّز (تَـ َميَّز‬

ُّ َ‫ تَتَن‬،ُ‫ يَتَنَ َّشق‬،َ‫تَنَ َّشق‬ to breathe in, inhale ‫شق‬ to breathe ‫ تَنَفُّس‬، ُ‫ يَتَنَفَّس‬،‫س‬ َ َّ‫تَنَف‬

executing; executive ّ‫ يُنَفِّ ُذ)؛ تَ ْنفيذي‬،‫تَ ْنفيذ (نَفَّ َذ‬ growing, cultivation, in� ⤀‫ يُنَ ّمي‬،‫تَ ْن ِميَة (نَ َّمى‬ creasing to sigh ‫ تَنَهُّد‬،ُ‫ يَتَنَهَّد‬،َ‫تَنَهَّد‬ to whisper with one ‫ تَها ُمس‬، ُ‫ يَتَها َمس‬،‫س‬ َ ‫تَها َم‬ another accusations ‫ تُ ْه َمة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫تُهَم‬ to go in the direction )‫ تَ َوجُّ ه (نَحْ َو‬،ُ‫ يَتَ َو َّجه‬،َ‫تَو َّجه‬ of to be distributed ‫ تَ َو ُّزع‬،ُ‫ يَتَ َو َّزع‬،َ‫تَ َو َّزع‬

heavy ‫ثَقيل‬ precious ‫ثَمين‬ revolution ‫ ثَوْ رات‬:‫ َج ْمع‬،‫ثَوْ َرة‬ clothes ‫ ثَوْ ب‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ثِياب‬

‫ج‬ to wander ‫ َجوْ ب‬، ُ‫ يَجوب‬،‫جاب‬ َ to spend, extend ‫ جُودَة‬،ُ‫ يَجود‬،َ‫جاد‬ serious ‫جا ّد‬ flowing; running ‫الجاري‬/‫جار‬ ٍ big mosque ‫ َجوا ِمع‬:‫ َج ْمع‬،‫جا ِمع‬ to flatter, to compliment ‫ ُمجا َملَة‬،ُ‫ يُجا ِمل‬،‫جا َم َل‬ side, aspect ‫ َجوانِب‬:‫ َج ْمع‬،‫جانِب‬ mountain ‫ ِجبال‬:‫ َج ْمع‬،‫َجبَل‬

forehead ‫أَجْ بِنَة‬/‫ أَجْ بُن‬:‫ َج ْمع‬،‫َجبين‬

corpses ‫ جُثَّة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُجثَث‬ wall ‫ ُج ْدران‬:‫ َج ْمع‬،‫ِجدار‬

to reach/become in the ‫ تَ َوسُّط‬،ُ‫سط‬ َّ ‫ يَتَ َو‬،َ‫تَ َو َّسط‬ middle

grandfather ‫أَجْ داد‬/‫ جُدود‬:‫ َج ْمع‬،‫ة‬/ ‫َج ّد‬

to expand ‫ تَ َوسُّع‬،ُ‫سع‬ Ù”Ù‚ ‫ يَتَ َو‬،‫س َع‬Ù”Ù‚ ‫تَ َو‬

to renew ‫ تَجْ ديد‬،ُ‫ يُ َج ِّدد‬،َ‫َج َّدد‬

diligence )‫ يَ ِج ُّد‬،‫ِج ّد ( َج َّد‬

239

240

Glossary of vocabulary and expressions

use, avail; to ‫ْر َج ْد َوى‬ ِ ‫على َغي‬/‫َج ْد َوى؛ دونَ َج ْد َوى‬ no avail to pull, draw ‫ َج ْذب‬، ُ‫ يَجْ ِذب‬،‫ب‬ َ ‫َج َذ‬ root; radical, extreme ّ‫َج ْذر؛ َج ْذري‬ tree trunk ‫ جُذوع‬:‫ َج ْمع‬،‫ِج ْذع‬

to happen; ‫ َج َريان‬/‫ َجري‬،‫ يَجْ ري‬،)‫َث‬ َ ‫َج َرى (= َحد‬ to jog; to flow germs ‫ جُرْ ثو َمة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َجراثيم‬

wanderers ‫ َجوّال‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َجوّالَة‬ jeweler ‫ي‬ ّ ‫َجوا ِهرْ ج‬ a sock, stocking ‫وارب‬ ِ ‫ َج‬:‫ َج ْمع‬،‫َجوْ َرب‬ inner, inside of ‫َجوْ ف‬ pocket ‫ جُيوب‬:‫ َج ْمع‬،‫َجيْب‬ army ‫ جُيوش‬:‫ َج ْمع‬،‫َجيْش‬

generation ‫ أَجْ يال‬:‫ َج ْمع‬،‫جيل‬

to pull, drag ‫ َجرْ َج َرة‬،ُ‫ يُ َجرْ ِجر‬،‫َجرْ َج َر‬

‫ح‬

to wound ‫ َجرْ ح‬،ُ‫ يَجْ َرح‬،‫ح‬ َ ‫َج َر‬

wall ‫ حيطان‬:‫ َج ْمع‬،‫حائِط‬

injured ‫ َجرْ َحى‬:‫ َج ْمع‬،‫َجريح‬ brave ‫َجريء‬

a need; )‫ َحوائِج؛ بِحا َجة (إلى‬/‫ حاجات‬:‫ َج ْمع‬،‫حا َجة‬ in need of

fear ‫َجزَع‬

alley ‫ حارات‬:‫ َج ْمع‬،‫حا َرة‬

island ‫ ُج ُزر‬:‫ َج ْمع‬،‫َجزي َرة‬

marginal com� Ù−â•…‫ال َحواش‬/‫ش‬ ِ ٍ ‫ َحوا‬:‫ َج ْمع‬،‫حاشيَة‬ mentary

bridge ‫ جُسور‬:‫ َج ْمع‬،‫ِجسْر‬

body ‫ أَجْ سام‬:‫ َج ْمع‬،‫ِجسْم‬

to make, force; start to do ‫ َجعْل‬،ُ‫ يَجْ َعل‬،‫َج َع َل‬ something to bring (╪passive) ‫ َج ْلب‬، ُ‫ يُجْ لَب‬،‫ب‬ َ ِ‫ُجل‬ skins ‫ ِج ْلد‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫جُلود‬

group ‫ َجماعات‬:‫ َج ْمع‬،‫َجماعَة‬ to solidify; freeze ‫جُمود‬/‫ َج ْمد‬،ُ‫ يَجْ ُمد‬،َ‫َج ُمد‬ to gather, collect ‫ َج ْمع‬،ُ‫ يَجْ َمع‬،‫َج َم َع‬ a lot ‫َج ّم‬ crowd, gathering, con� ر╅‫ َجماهي‬:‫ َج ْمع‬،‫ُج ْمهور‬ gregation, multitude gardens  ‫ َجنَّة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َجنّات‬

suite ‫ أَجْ نِ َحة‬:‫ َج ْمع‬،‫َجناح‬

funeral  ‫جنازات‬/‫ز‬ ِ ِ‫ َجنائ‬:‫ َج ْمع‬،‫جنازَة‬/‫َة‬ ِ ‫َجناز‬ lunacy, madness ‫جُنون‬ device ‫ أَجْ ِهزَة‬:‫ َج ْمع‬، ‫ِجهاز‬

to besiege ‫ص َرة‬ ‫ ي‬،‫ص َر‬ َ ‫ ُمحا‬،ُ‫ُحاصر‬ َ ‫حا‬ ِ

bare; bare- ‫حافي القَ َد َمي ِْن‬/ً‫الحافي؛ حافِيا‬/‫حاف‬ ٍ footed to preserve, keep ‫ ُمحافَظَة‬،ُ‫ يُحافِظ‬،َ‫حافَظ‬ full (of people); caring/ ‫يء‬ ْ ‫حافِل؛ َغيْر حافِل بِ َش‬ worrying about nothing judge; ruler, governor ‫ ُح ّكام‬:‫ َج ْمع‬،‫حا ِكم‬

condi� Ù—â•…‫حال؛ في الحا‬ ٍ ‫ أَحْ وال؛ على أَيَّ ِة‬:‫ َج ْمع‬،‫حال‬ tion; in any case; immediately situation ‫ حالَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫حاالت‬ sour ‫حا ِمض‬ to try, attempt ‫ ُمحا َولَة‬،ُ‫ُحاول‬ ِ ‫ ي‬،‫حا َو َل‬

ropes ‫ َحبْل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِحبال‬

love; loved one, ‫أَحْ باب‬/‫ أَ ِحبّة‬:‫ َج ْمع‬،‫حُبّ ؛ َحبيب‬ beloved

to imprison ‫ َحبْس‬، ُ‫ يَحْ بِس‬،‫س‬ َ َ‫َحب‬

to equip with, supply  ‫ تَجْ هيز‬،‫ يُ َجهِّ ُز‬،َ‫ز‬Ù”Ù‚‫َجه‬

going on/performing a ) ُّ‫ يَحُج‬،َّ‫ح ّج ( َحج‬/ّ ِ ‫َحج‬ pilgrimage

ignorance ‫َجهْل‬

excuse ‫ ُح َجج‬:‫ َج ْمع‬،‫ُحجَّة‬

Hell Fire ‫َجهَنَّم‬

a rock ‫حجا َرة‬/‫جار‬ ْ‫ أَح‬:‫ َج ْمع‬،‫َح َجر‬ ِ

answer ‫إجابات‬/‫ أجْ ِوبَة‬:‫ َج ْمع‬،‫إجابَة‬/‫َجواب‬

to book, make a res� ز╅ ْ‫ َحج‬،‫يَحْ ِج ُز‬/‫ يَحْ ُج ُز‬،َ‫َح َجز‬ ervation

efforts ‫ َجهْد‬/‫ ُجهْد‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫جُهود‬



Glossary of vocabulary and expressions

mourning ‫ِحداد‬

luck ‫ حُظوظ‬:‫ َج ْمع‬،ّ‫َحظ‬

ُ ‫ يَحْ د‬،‫َث‬ to happen, take place ‫ حُدوث‬،‫ُث‬ َ ‫َحد‬

to dig ╪(a hole) ‫ َح ْفر‬،ُ‫ يَحْ فِر‬،‫َحفَ َر‬

edge, border, definition; ac� ر╅‫َح ّد؛ على َح ِّد تَعْبي‬ cording to the saying

to surround ‫ف‬ ّ ‫ َح‬،‫ف‬ َّ ‫َح‬ ُّ ‫يَ ِح‬/‫ُف‬ ُّ ‫ يَح‬،‫ف‬

border ‫حُدود‬

right ‫ حُقوق‬:‫ َج ْمع‬،‫ق‬ ّ ‫َح‬

ٌ ‫َحد‬ event ‫ أَحْ داث‬:‫ َج ْمع‬،‫َث‬

iron ╪(metal) ‫َحديد‬

pair of shoes ‫ أَحْ ِذيَة‬:‫ َج ْمع‬،‫ِحذاء‬ war ‫ حُروب‬:‫ َج ْمع‬،‫َحرْ ب‬

holes ‫ ُح ْف َرة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُحفَر‬

party ‫ َحفَالت‬:‫ َج ْمع‬،‫َح ْفلَة‬

to ascertain, be certain of; ‫ تَحْ قيق‬،ُ‫ يُ َحقِّق‬،َ‫َحقَّق‬ to achieve fields ‫ َح ْقل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫حُقول‬

to guard ‫ ِحراسة‬، ُ‫رس‬ َ ‫َح َر‬ ِ ْ‫يَح‬/ ُ‫ يَحْ رُس‬،‫س‬

fact; real ‫ي‬ ّ ‫ َحقائِق؛ َحقيق‬:‫ َج ْمع‬،‫َحقيقة‬

to instigate ‫ تَحْ ريض‬، ُ‫ يُ َحرِّض‬،‫َّض‬ َ ‫َحر‬

a rule, government; a (court) ‫ أَحْ كام‬:‫ َج ْمع‬،‫ُح ْكم‬ ruling

guardians ‫حارس‬ ِ :‫ ُم ْف َرد‬،‫ُحرّاس‬ to move ‫ تَحْ ريك‬،ُ‫ يُ َح ِّرك‬،َ‫َح َّرك‬

movement ‫ َح َركات‬:‫ َج ْمع‬،‫َح َر َكة‬

holy shrine/mosque ‫ أَحْ رام‬،‫َح َرم‬ deprivation ‫ِحرْ مان‬ sanctity, sacredness ‫ ُحرُمات‬:‫ َج ْمع‬،‫حُرْ َمة‬ freedom, liberty ‫ُريَّة‬ ِ ‫ح‬ female members of one’s family ‫َحريم‬

belt ‫ز َمة‬ ِ ْ‫ أَح‬:‫ َج ْمع‬،‫ِحزام‬

to cut, to make furrows/grooves ‫ َح ّز‬،‫ يَ ُح َّز‬،‫َح َّز‬ firmness; firmly ‫َح ْزم؛ في َح ْزم‬ sad ‫َحزين‬ soup ‫َحساء‬

beautiful ones ‫  َحسْناء‬/‫سن‬ َ ‫ َح‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِحسان‬ to think, assume ‫ ِحسْبان‬، ُ‫سب‬ َ ْ‫ يَح‬،‫ب‬ َ ‫َح ِس‬

according (to)â•” ‫سبَما‬ ْ ‫  َح‬/ ‫ب‬ َ ‫َح َس‬ ِ ‫ بِ َح َس‬/ ‫ب‬ beauty  ‫ُحسْن‬ dear to one’s ‫نَ ْفس‬/‫قَ ْلب‬/‫شة َكبِد‬ َ ‫حُشا َشة؛ حُشا‬ heart/kidney/soul to obtain, get )‫ حُصول (على‬،ُ‫صل‬ ُ ْ‫ يَح‬،‫ص َل‬ َ ‫َح‬ fort; fortified ‫ حُصون؛ َحصين‬:‫ َج ْمع‬،‫ِحصْ ن‬ to attend ‫ حُضور‬،ُ‫ضر‬ ُ ْ‫ يَح‬،‫ض َر‬ َ ‫َح‬ your presence: honorific ...َ‫َحضْ َرة؛ (يا) َحضْ َرة‬ term of address wood, firewood, timber ‫َحطَب‬

tales, stories ‫ ِحكايَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِحكايات‬

wise persons ‫ َحكيم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُح َكماء‬

wisdom ‫ ِح َكم‬:‫ َج ْمع‬،‫ِح ْك َمة‬

to dream ‫ ُحلُم‬/‫ ح ُْلم‬، ‫ يْحْ لُ ُم‬،‫َحلَ َم‬

sweet ╪(taste) ‫ح ُْل َوة‬

an ally ‫ ُحلَفاء‬:‫ َج ْمع‬،‫َحليف‬

to protect ‫ ِحمايَة‬،‫ يَحْ مي‬،‫َح َمى‬ protectors ‫الحامي‬/‫حام‬ ٍ :‫ َج ْمع‬،‫حُماة‬ donkey ‫ َحمير‬:‫ َج ْمع‬،‫ِحمار‬ zeal, enthusiasm ‫حماس‬/‫سة‬ َ ‫َحما‬

acts of stupidity ‫ َحماقَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َحماقات‬ to praise ‫ َح ْمد‬،ُ‫ يَحْ َمد‬،َ‫َح ِمد‬

to carry ╪(passive) ‫ َح ْمل‬،ُ‫ يُحْ َمل‬،‫ُح ِم َل‬

to lean toward ‫ َح ْنو‬،‫ يَحْ نو‬،‫َحنا‬ affection, compassion ‫َحنان‬ to yearn ‫ َحنين‬،‫ يَ ِح ُّن‬،‫َح َّن‬

dialogue, conversation ‫ ِحوارات‬،‫ِحوار‬ shops ‫ حانوت‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َحوانيت‬

around ‫َحوْ َل‬ to transform ‫ تَ َح ُّول‬،ُ‫ يُ َح ِّول‬،‫َح َّو َل‬ life ‫ َحيَوات‬:‫ َج ْمع‬،‫َحياة‬

ُ ‫َحي‬ where ‫ْث‬

walls ‫ حائِط‬:‫رد‬ ِ ‫ ُم ْف‬،‫حيطان‬

time; whereas, on the ‫حين‬ ِ ‫حين = في‬ ِ ‫حين؛ عَلى‬ other hand

241

242

Glossary of vocabulary and expressions

to live; ...‫ي‬ =( ‫َحيِ َي‬ َ َ ْ‫لِيَح‬/‫ َحياة؛ يَحْ َي‬،‫ يَحْ يا‬،)‫عاش‬ long live someone/something ╪(slogan) district, quarter; a living be� Ø¡â•…‫ أَحْ يا‬:‫ َج ْمع‬،‫ي‬ ّ ‫َح‬ ing

ْ ‫ ِخ‬، ُ‫ يَ ْخ ِطب‬،‫ب‬ to get engaged ‫ ُخطوبَة‬/‫طبَة‬ َ َ‫َخط‬ to occur, to  )ِ‫ ُخطور (لـ‬،ُ‫طر‬ ِ ‫يَ ْخ‬/ُ‫ يَ ْخطُر‬،‫َخطَ َر‬ come to someone’s mind; danger danger ‫ أَ ْخطار‬:‫ َج ْمع‬،‫َخطَر‬

‫خ‬ failing ‫خائِب‬ an end, conclusion ‫ خَواتيم‬:‫ َج ْمع‬،‫خاتِ َمة‬

private; especially  ‫ص ٍة‬ Ù”Ù‚ ‫ة ؛ خا‬/ ّ‫خاص‬ َّ ‫وبِخا‬/ً‫صة‬ to wade ‫ َخوْ ض‬، ُ‫ يَخوض‬،‫خاض‬ َ to risk ‫ ُمخاطَ َرة‬،ُ‫ُخاطر‬ ِ ‫ ي‬،‫خاطَ َر‬ to fear, to be afraid ‫ َخوْ ف‬، ُ‫ يَخاف‬، َ‫خاف‬ low ‫خافِت‬ empty ‫الخالي‬/‫خال‬ ٍ creator ‫خالِق‬ expertise ‫ ِخبْرات‬:‫ َج ْمع‬،‫ِخ ْب َرة‬ to be shy, bashful ‫ َخ َجل‬،ُ‫ يَ ْخ َجل‬،‫َج َل‬ ِ ‫خ‬ a cheek ‫ ُخدود‬:‫ َج ْمع‬،‫َخ ّد‬ service; re� ‫ي‬ ‫ ِخ ْد‬:‫ َج ْمع‬،‫ِخ ْد َمة‬ Ù‚â•… ‫خدَمات؛ ِخ ْدم‬/‫مات‬ ِ lated to service servant ‫ ُخ ّدام‬/‫ َخ َد َمة‬/‫ َخدَم‬:‫ َج ْمع‬،‫خا ِدم‬/‫خَديم‬ hoses ‫ ُخرْ طوم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫خَراطيم‬

to lose ‫ ُخسْران‬/‫ خَسا َرة‬،ُ‫سر‬ َ ‫ يَ ْخ‬،‫َس َر‬ ِ ‫خ‬ loss ‫ خَسائِر‬:‫ َج ْمع‬،‫خَسا َرة‬

a line; writing ╪(style) ‫ ُخطوط‬:‫ َج ْمع‬،ّ‫خَط‬ fiancés, marriage ‫خاطب‬/‫َطيب‬ ‫ خ‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُخطّاب‬ ِ seekers

ْ ‫ خ‬:‫ ُم ْف َر ْد‬،‫ُخطوب‬ dangers ‫َطب‬ dangerous; serious ‫خَطير‬ hidden things ‫ي‬ ّ ‫ خَف‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫خَفايا‬ flapping, waving ‫َخفّاق‬ lightness; light ‫ خَفيف‬:‫صفَة‬ ِ ،‫ة‬Ù”Ù‚‫ِخف‬ differences, disagree� ن╅‫ ِخال‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِخالفات‬ ments to take off ╪(clothes) ‫ خ َْلع‬، ‫ يَ ْخلَ ُع‬،‫َخلَ َع‬ background ‫ خ َْلفِيّات‬:‫ َج ْمع‬،‫ة‬Ù”Ù‚ ‫خ َْلفِي‬ to create ‫ خ َْلق‬،ُ‫ يَ ْخلُق‬،َ‫َخلَق‬

created composition, nature, character ‫ِخ ْلقَة‬ to let alone, to vacate ‫ ت َْخلِيَة‬، ‫ يُخَلّي‬،‫ى‬Ù”Ù‚‫َخل‬ creator ‫ق‬Ù—َّ ‫خ‬ to save ‫ ت َْخليص‬، ُ‫ يُ َخلِّص‬،‫ص‬ َ َّ‫َخل‬ immortality ‫ُخلود‬ gulf ‫ ُخ ْلجان‬:‫ َج ْمع‬،‫خَليج‬

to decline, de� ٜ⤀‫س‬ َ ‫خَسا‬/ ّ‫ ِخس‬، ُّ‫يَخَس‬/ ُّ‫ يَ ِخس‬، َّ‫خَس‬ crease

quarrels ‫ ِخناقَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِخناقات‬

wood; wooden ‫ي‬ ّ ‫َخ َشب؛ َخ َشب‬

sound of a bull ‫ُخوار‬

rough ‫َشن‬ ِ ‫خ‬

ideas, thoughts; desire, ‫خاطر‬ :‫ ُم ْف َرد‬،‫َواطر‬ ِ ِ ‫خ‬ inclination

ْ ‫ َخ‬،‫ يَ ْخ َشى‬،‫َش َي‬ to be afraid, fear ‫شيَة‬ ِ ‫خ‬

a trench  ‫ خَنا ِدق‬:‫ َج ْمع‬،‫َخ ْندَق‬

fertility ‫خَصْ ب‬

to entitle, empower, grant ‫ ت َْخويل‬،ُ‫ يُ َخ ِّول‬،‫َخ َّو َل‬

to allocate, assign ‫ ت َْخصيص‬، ُ‫ يُ َخصِّص‬،‫َّص‬ َ ‫َخص‬

choices, options ‫ ِخيار‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِخيارات‬

locks ╪(of hair) ‫ ُخصْ لَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُخصْ الت‬

foes, enemies ‫ خَصْ م‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُخصوم‬ ْ ‫ ُخ‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫طوات‬ ْ ‫ ُخ‬/‫ ُخطُوات‬/‫ُخطَى‬ steps ‫ط َوة‬ a plan ‫خطَط‬/‫ط‬ ِ َ‫ ُخط‬:‫ َج ْمع‬،‫خطَّة‬/‫ة‬ ِ َّ‫ُخط‬ letter ‫ ِخطابات‬:‫ َج ْمع‬،‫ِخطاب‬

imagination; imaginative, ficti� ‫َيالي‬ Ù‚â•… ‫خَيال؛ خ‬ cious good, goodness ‫ َخيْرات‬:‫ َج ْمع‬،‫َخيْر‬ pride, vanity ‫ُخيَالء‬ to imagine )‫ تَ َخيُّل (إلى‬،ُ‫ يُ َخيَّل‬،‫ُخيِّ َل‬



243

Glossary of vocabulary and expressions

‫د‬ turning around ‫دائِر‬ house ‫ دور‬:‫ َج ْمع‬،‫دار‬ to defend ‫ ِدفاع‬،ُ‫ يُدافِع‬،‫دافَ َع‬

dark; dark-colored ‫دا ِكن؛ دا ِكن اللَّوْ ن‬ to last ‫دَوْ م‬/‫ دَوام‬،‫ يَدو ُم‬،‫دا َم‬ tearful ‫دا ِمع‬

to come near ‫ ُمداناة‬،‫ يُداني‬،)‫ب‬ ِ ‫دانَى (= قا َر‬ to raid, come suddenly ‫ ُمداهَ َمة‬،‫ يُدا ِه ُم‬،‫داهَ َم‬ molasses ‫ِدبْس‬

steps ╪(of ladder or staircase) ‫ أَ ْدراج‬:‫ َج ْمع‬،‫َد َرج‬ step, level ‫ َد َرجات‬:‫ َج ْمع‬،‫َد َر َجة‬ shield ‫أَ ْدرُع‬/‫ دُروع‬:‫ َج ْمع‬،‫ِدرْ ع‬

to leave something alone, )ُ‫ يَ َدع‬،َ‫ع ( َو َدع‬ ْ ‫َد‬ abandon to call, invite ‫ َد ْع َوة‬،‫ يَ ْدعو‬،‫دَعا‬ to be invited ╪(passive) ‫ َد ْع َوة‬،‫ يُ ْدعَى‬،‫ي‬ َ ‫ُد ِع‬

to push, to force; to pay ‫ َد ْفع‬،ُ‫ يَ ْدفَع‬،‫َدفَ َع‬ ╪(money) woolen coat ╪(colloquial Egyptian) ‫ِدفِّيَّة‬

without  َ‫دون‬

ُ ‫ يَ ْب َح‬،‫ث‬ to look for ‫ث‬ َ ‫ يُ َد ِّو ُر (عا ِّميَّة) = بَ َح‬،‫َد َّو َر‬

ُ ‫ يُ َدي‬،‫َّث‬ to overpower, overmaster ‫ تَ ْديِيث‬،‫ِّث‬ َ ‫َدي‬ religion, religious ‫ي‬ ّ ‫دين؛ دين‬

‫ذ‬ has (for feminine); self; related to ‫ي‬ ّ ‫ذات؛ ذات‬ self perplexed, at loss ‫ذا ِهل‬

to slaughter ‫ َذبْح‬،ُ‫ يَ ْذبَح‬،‫َذبَ َح‬

an arm ‫ أَ ْذرُع‬:‫ َج ْمع‬،‫ِذراع‬

to shed tears ‫ َذرْ ف‬، ُ‫رف‬ ِ ‫ يَ ْذ‬، َ‫َذ َرف‬

intelligence ‫َذكاء‬

to recall, remember; mention ‫ ِذ ْكر‬،ُ‫ يَ ْذ ُكر‬،‫َذ َك َر‬ sins ‫ َذ ْنب‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُذنوب‬

mind ‫ أَ ْذهان‬:‫ َج ْمع‬،‫ِذ ْهن‬ prominent persons ‫ ذات‬:‫ َج ْمع‬،‫َذوات‬ has ╪(for  ‫ ذو‬:‫ َمرْ فوع‬،)‫ َمجْ رور‬/‫ذي ( َم ْنصوب‬ masculine)

‫ر‬

to hammer, pound, crush ‫ق‬ ّ ‫ َد‬،‫ق‬ َّ ‫َد‬ ُّ ‫ يَ ُد‬،‫ق‬ beats, throbs; knocks ‫ َدقَّة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َدقّات‬

looker, person looking at some� Ù−â•…‫الرّائ‬/‫را ٍء‬ thing

to indicate, point, mean ‫ ِداللَة‬/‫ دَاللَة‬، ُّ‫ يَدُل‬،َّ‫َدل‬

smell ‫ َروائِح‬:‫ َج ْمع‬،‫رائِ َحة‬

blood ‫ ِدماء‬:‫ َج ْمع‬،‫َد ّم‬ to destroy ‫ تَ ْدمير‬،ُ‫ يُ َد ِّمر‬،‫َد َّم َر‬ tears ‫ َد ْم َعة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ َد ْمع‬/‫دُموع‬

to draw near, come close ّ‫ ُدنُو‬،‫ يَ ْدنو‬،‫دَنا‬ the (non-material) world; the ‫ُد ْنيا؛ ال ُّد ْنيا‬ worldly life oil, grease ‫ دُهون‬:‫ َج ْمع‬،‫ُد ْهن‬ medicine ‫ أ ْد ِويَة‬:‫ َج ْمع‬،‫دَواء‬

to take up/move into ‫ ُمرابَطَة‬،ُ‫ يُرابِط‬،‫رابَط‬ fighting positions

connecting ‫ َروابِط‬:‫ َج ْمع‬،‫رابِطَة‬ to start, begin to do some� Ø�â•…‫ َروا‬،ُ‫ يَروح‬،‫ح‬ َ ‫را‬ thing; to depart departing; the late, deceased ‫ّاحل‬ ِ ‫راحل؛ الر‬ ِ shepherd ‫ رُعاة‬:‫ َج ْمع‬،‫الرّاعي‬/‫راع‬ ٍ

to bet, wager ‫ ُمراهَنَة‬، ُ‫ يُرا ِهن‬، َ‫راهَن‬

a turn; a role ‫ أَ ْدوار‬:‫ َج ْمع‬،‫دَوْ ر‬

to see ‫ر ُْؤيَة‬/‫ َر ْأي‬،‫ يَرى‬،‫َرأى‬

circulation; lavatory, rest ‫دَوْ َرة؛ دَوْ َرة ال ِمياه‬ room

a head ‫ رُؤوس‬:‫ َج ْمع‬،‫َر ْأس‬

country; interna� ‫ي‬ Ù‚â•… ‫ ُد َول‬/‫ ُد َول؛ دَوْ ل ّي‬:‫ َج ْمع‬،‫دَوْ لَة‬ tional

lungs ‫رئَة‬ ِ :‫ ُم ْف َرد‬،‫ِرئات‬

president ‫ ُرؤَساء‬:‫ َج ْمع‬،‫َرئيس‬ opinion ‫ آراء‬:‫ َج ْمع‬،‫َرأي‬

244

Glossary of vocabulary and expressions

tie; neck tie ‫عنُق‬ ُ ‫ َر ْبطَة‬/‫ِرباط (= َر ْبطَة) ِرباط‬

neck ‫رقاب‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫َرقَبَة‬

essence ╪(of something)  ّ‫رُب‬

to dance ‫ َر ْقص‬، ُ‫ يَرْ قُص‬،‫ص‬ َ َ‫َرق‬

ُ ِ‫ يَرْ ب‬، َ‫َربَت‬ to pat  ‫ َربْت‬،‫ت‬

gentleness, tenderness, soft ه╅‫ َرقي‬:‫صفَة‬ ِ ،‫ِرقَّة‬ ness

suburb ╪(rare ‫ أَرْ باض‬:‫ َج ْمع‬،)‫ضاحيَة‬ =( ‫َربَض‬ ِ word)

train of, bandwagon of ‫َر ْكب‬

small mound/hill ‫الرُّ بَى‬/‫ى‬ ً ‫ رُب‬:‫ َج ْمع‬،‫َر ْب َوة‬

eyelashes ‫ر ْمش‬ ِ :‫ ُم ْف َرد‬،‫رُموش‬

to tie ‫ َربْط‬،ُ‫ يَرْ بِط‬،َ‫َربَط‬

ّ ‫َر‬ worn out ‫ث‬

a hope, wish )‫ يَرْ جو‬،‫َرجاء ( َرجا‬ welcoming, spacious )‫واسع‬ ِ =( ‫َرحْ ب‬

pillar ‫ أَرْ كان‬:‫ َج ْمع‬،‫ُر ْكن‬

to throw )‫ َر ْمي‬،‫ يَرْ مي‬،‫ َرمي ( َر َمى‬،‫ يُرْ َمى‬،‫ي‬ َ ‫ُر ِم‬ to narrate ‫روايَة‬ ِ ،‫ يَرْ وي‬،‫َر َوى‬

spirit, soul ‫ أَرْ واح‬:‫ َج ْمع‬،‫روح‬

to welcome )‫ تَرْ حيب (بِـ‬، ُ‫ يُ َرحِّ ب‬،‫َّب‬ َ ‫َرح‬

slowly and gently ‫ُر َو ْيدًا ُر َو ْيدًا‬

to leave, depart ‫تَرْ حال‬/‫ َرحيل‬،ُ‫ يَرْ َحل‬،‫َر َح َل‬

until ‫َر ْيثَما‬

mercy ‫ َر َحمات‬:‫ َج ْمع‬،‫َرحْ َمة‬

wind ‫رياح‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫ريح‬

marble; marble-like ‫ي‬ ّ ‫رُخام؛ رُخا ِم‬ a dress, clothes )‫رداء (= ثَوْ ب‬ ِ

to reply ‫ َر ّد‬،‫ يَ ُر ُّد‬،‫َر َّد‬

countryside; rural ‫ي‬ ّ ‫ أَرْ ياف؛ ريف‬:‫ َج ْمع‬،‫ريف‬ irrigation ّ‫ري‬ ِ

to repeat, say repeatedy ‫ تَرْ ديد‬،ُ‫ يُ َر ِّدد‬،َ‫َر َّدد‬

‫ز‬

of bad quality ‫َرديء‬

filled with, full of; rich in ‫زاخر (= َمليء) بِـ‬ ِ

to fail ╪(in class) ‫ رُسوب‬، ُ‫ يَرْ سُب‬،‫ب‬ َ ‫َر َس‬

to increase ‫زيادَة‬ ِ ،ُ‫ يَزيد‬،َ‫زاد‬

messenger ‫ ُرسُل‬:‫ َج ْمع‬،‫َرسول‬

to visit ‫زيا َرة‬ ِ ،ُ‫ يَزور‬،‫زا َر‬

to sprinkle  ّ‫ َرش‬، ُّ‫ يَرُش‬، َّ‫َرش‬

small mosque, prayer room ‫ زَوايا‬:‫ َج ْمع‬،‫زاويَة‬ ِ ╪(literally: corner)

wisely guided ‫َرشيد‬

pavement, sidewalk ‫صفَة‬ ِ ْ‫ أَر‬:‫ َج ْمع‬،‫َرصيف‬ to be pleased, be content ‫رضا‬ َ ْ‫ يَر‬،‫ض َي‬ ِ ‫َر‬ ِ ،‫ضى‬ shepherds  ‫الرّاعي‬/‫راع‬ ٍ :‫ ُم ْف َرد‬،‫رُعاة‬

thunders ‫ َر ْعد‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫رُعود‬

a desire ‫ َرغَبات‬:‫ َج ْمع‬،‫َر ْغبَة‬ prosperity ‫َرغَد؛ َرغَد ال َعيْش‬ contrary; although, in ‫َر ْغم؛ على ال َّر ْغ ِم ِم ْن‬ spite of to refuse ‫ َر ْفض‬، ُ‫يَرْ فِض‬/ ُ‫ يَرْ فُض‬،‫ض‬ َ َ‫َرف‬

glass; windowpane ‫ُزجاج؛ ُزجاج النّافِ َذة‬ to march, advance ‫ زَحْ ف‬، ُ‫ يَ ْز َحف‬، َ‫َز َحف‬ ╪(literally: to crawl) crowdedness, congestion ‫اِ ْز ِدحام‬/‫زَحْ َمة‬ to plant ‫زراعَة‬/‫ع‬ ِ ْ‫ زَر‬،ُ‫ يَ ْز َرع‬،َ‫َز َرع‬ to claim  ‫ َز ْعم‬،‫ع ُم‬ ُ ‫ يَ ْز‬،‫َز َع َم‬

wedding )‫زفاف‬/ ّ ‫ ز‬،‫ف‬ َّ ‫ِزفاف (ز‬ ُّ ‫ يَ ُز‬،‫َف‬ ِ ‫َف‬

to exhale ‫ زَفير‬،ُ‫يَ ْزفِر‬،‫َزفَ َر‬

alley ‫زقَّة‬ ِ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫ُزقاق‬

time ‫ أَ ْزمان‬:‫ َج ْمع‬،‫َز َمن‬

to be ‫ر ْفق‬ ِ ِ‫ ِر ْفق (بِـ)؛ ب‬،ُ‫يَرْ فِق‬/ُ‫ يَرْ فُق‬،َ‫ َرفِق‬/َ‫َرفَق‬ kind to, to be lenient; gently

flower ‫أَ ْزهار‬/‫ ُزهور‬:‫ َج ْمع‬،‫َز ْه َرة‬

to strut, to swagger ‫ َر ْفل‬،ُ‫ يَرْ فُل‬،‫َرفَ َل‬

ُّ ‫ُز ْهريّ؛‬ syphilis ّ‫الز ْهري‬

prominent ‫َرفيع‬

radiance ‫َز ْهو‬

companion, friend  ‫ ُرفَقاء‬/‫رفاق‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫َرفيق‬

marriage ‫زَواج‬

‫‪245‬‬

‫ ‪Glossary of vocabulary and expressions‬‬

‫سُرور ‪happiness‬‬

‫ ‬

‫َوارق ‪boat, dinghy‬‬ ‫َزوْ َرق‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬ز ِ‬

‫سرير‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَ ِسرَّة ‪bed‬‬ ‫َ‬

‫ُزوّار‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬زائِر ‪visitors‬‬

‫سريع ‪fast, speedy‬‬ ‫َ‬

‫صفَة‪ :‬زائِف ‪falsehood‬‬ ‫َزيْف‪ِ ،‬‬

‫َس ْ‬ ‫طح‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬سُطوح ‪roof‬‬

‫سُطور‪/‬أَ ْسطُر‪ُ ،‬م ْف َرد‪َ :‬س ْ‬ ‫طر )‪lines ╪(on a page‬‬ ‫سُعال ‪coughing‬‬ ‫سعيد ‪happy‬‬ ‫ُس َعداء‪َ /‬سعيدون‪ُ ،‬م ْف َرد‪َ :‬‬

‫ِسعْر‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَسْعار ‪price‬‬

‫سقي ‪to water‬‬ ‫َسقَى‪ ،‬يَسْقي‪َ ،‬‬ ‫سقُطُ‪ ،‬سُقوط ‪to fall‬‬ ‫َسقَطَ‪ ،‬يَ ْ‬

‫سقُف ‪ceiling‬‬ ‫َس ْقف‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬سُقوف ‪ /‬أَ ْ‬

‫َسكَتَ ‪ ،‬يَ ْس ُك ُ‬ ‫ت‪ ،‬سُكوت ‪to be silent, stop talking‬‬ ‫س َكرات‪€‬ال َموْ ت ;‪agonies‬‬ ‫َس َكرات‪ُ ،‬م ْف َرد‪َ :‬س ْك َرة؛ َ‬ ‫‪death agonies‬‬ ‫س ْكران‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬سُكا َرى ‪drunk, intoxicated‬‬ ‫َ‬ ‫ س َّكة َحدي ِديَّة ‪railway track‬‬ ‫ِس َّكة َحديد ‪ِ /‬‬ ‫س ّكان‪ُ ،‬م ْف َرد‪ :‬سا ِكن ‪inhabitants‬‬ ‫ُ‬ ‫س َكن ‪to reside; to subside, abate‬‬ ‫َس َكنَ ‪ ،‬يَ ْس ُكنُ ‪َ ،‬‬ ‫سكاكين ‪knife‬‬ ‫ِس ّكين‪َ ،‬ج ْمع‪َ :‬‬

‫سلُطات ‪ /‬س ُْلطات؛ س ُْلطَويّ ‪authority,‬‬ ‫س ُْلطَة‪َ ،‬ج ْمع‪ُ :‬‬ ‫‪government; authoritarian‬‬

‫سلُكُ‪ ،‬سُلوك  ‪to follow, to go along‬‬ ‫َسلَكَ‪ ،‬يَ ْ‬

‫ِس ْلم ‪peace‬‬

‫ساللِم ‪ladder‬‬ ‫ُسلَّم ‪َ ،‬ج ْمع‪َ :‬‬

‫سلِّ ُم‪ ،‬تَسْليم ‪to shake hands, hand in‬‬ ‫َسلَّ َم‪ ،‬يُ َ‬ ‫سماوات ‪sky‬‬ ‫َسماء‪َ ،‬ج ْمع‪َ :‬‬

‫س ِمدَة ‪fertilizer‬‬ ‫َسماد‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَ ْ‬ ‫سماح ‪to allow, permit‬‬ ‫َس َم َح‪ ،‬يَ ْس َمحُ‪َ ،‬‬ ‫سماع )‪was heard, is heard ╪(passive‬‬ ‫ُس ِم َع‪ ،‬يُ ْس َمعُ‪َ ،‬‬

‫س َمك ‪ /‬أَسْماك ‪fish‬‬ ‫َس َم َكة‪َ ،‬ج ْمع‪َ :‬‬

‫زيّ‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَ ْزياء ‪costume‬‬ ‫ِ‬

‫َزيْتون ‪olives‬‬

‫س‬ ‫سائِر؛ سائِر على ُخطَى  ‪walking; following in‬‬ ‫‪the footsteps of‬‬ ‫سابِق؛ في السّابِق ‪previous; previously‬‬ ‫ح (= سا َل)‪ ،‬يَسيحُ ‪to flow‬‬ ‫سا َ‬ ‫سا َحة‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬ساحات ‪arena‬‬ ‫واحل ‪coast‬‬ ‫ساحل‪َ ،‬ج ْمع‪َ :‬س ِ‬ ‫ِ‬ ‫ساخر ‪sarcastic, satirical‬‬ ‫ِ‬

‫س َّذج ‪naïve‬‬ ‫سا ِذج‪َ ،‬ج ْمع‪ُ :‬‬

‫سيْر ‪to walk‬‬ ‫سا َر‪ ،‬يَسيرُ‪َ ،‬‬ ‫عدَة ‪to help‬‬ ‫سا َعدَ‪ ،‬يُسا ِعدُ‪ُ ،‬مسا َ‬ ‫سيَالن ‪to flow‬‬ ‫سا َل‪ ،‬يَسيلُ‪َ ،‬سيْل‪َ /‬‬ ‫ساهَ َم‪ ،‬يُسا ِه ُم‪ُ ،‬مساهَ َمة ‪to contribute‬‬ ‫سبْي ‪to take captive, take prisoner‬‬ ‫َسبَى‪ ،‬يَسْبي‪َ ،‬‬ ‫سبَ ُح ‪ِ ،‬سبا َحة ‪to swim‬‬ ‫َسبَ َح ‪ ،‬يَ ْ‬

‫سبِلَة ‪road, way‬‬ ‫َسبيل‪َ ،‬ج ْمع‪ُ :‬سبُل ‪ /‬أَ ْ‬

‫ِس ْتر‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَسْتار‪ /‬سُتور ‪a cover, veil‬‬

‫ِسجْ ن‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬سُجون ‪jail, prison‬‬ ‫سحْ ب ‪to withdraw‬‬ ‫ب‪ ،‬يَس َحبُ ‪َ ،‬‬ ‫َس َح َ‬

‫س َحر‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَسْحار ‪time before daybreak‬‬ ‫َ‬

‫سحْ ر ‪to bewitch‬‬ ‫َس َح َر‪ ،‬يَ ْس َحرُ‪ِ ،‬سحْ ر‪َ  /‬‬ ‫ريَة ‪to make fun of‬‬ ‫َس ِخ َر‪ ،‬يَ ْس َخرُ‪ ،‬س ُْخ ِريَة ‪ِ /‬‬ ‫ س ْخ ِ‬

‫سدَى ‪futility‬‬ ‫ُ‬

‫س ّد ‪to block‬‬ ‫َس َّد‪ ،‬يَ ُس ُّد‪َ ،‬‬ ‫سرُج ‪lamp, light‬‬ ‫ِسراج‪َ ،‬ج ْمع‪ُ :‬‬

‫س ِميَة (بِـ)  )‪to be named ╪(passive‬‬ ‫ُس ِّم َي‪ ،‬يُ َس َّمى‪ ،‬تَ ْ‬

‫سرْ د ‪to narrate‬‬ ‫ْردُ‪َ ،‬‬ ‫َس َردَ‪ ،‬يَ ْس ُردُ ‪ /‬يَس ِ‬

‫س ْنبُلَة )‪stalks ╪(of wheat‬‬ ‫َسنابِل‪ُ ،‬م ْف َرد‪ُ :‬‬

‫سرَّة ‪to be pleased‬‬ ‫َسرَّ‪ ،‬يَسُرُّ ‪ ،‬سُرور‪َ /‬م َ‬

‫سمينات ‪fat‬‬ ‫َسمين‪َ ،‬جمع‪ِ :‬سمان‪َ  /‬‬ ‫ِس ّن ‪age; tooth‬‬

‫سهُم ‪arrow; share‬‬ ‫َسهْم‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَ ْ‬

‫ِسرّ‪َ ،‬ج ْمع‪ :‬أَسْرار ‪secret‬‬ ‫سُرْ عانَ  ‪soon‬‬

‫سراويل ‪pair of pants‬‬ ‫ِسرْ وال َج ْمع‪َ :‬‬

246

Glossary of vocabulary and expressions

except, other than ‫ِس َوى‬

streams, stream�  â•…‫ ساقِيَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ السَّواقي‬/‫ق‬ ٍ ‫َسوا‬ lets black people, blacks ‫س َود‬ ْ َ‫ أ‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫سودان‬ fence, wall ‫ أَسْوار‬:‫ َج ْمع‬،‫سور‬ political, politician ‫ي‬ ّ ‫ِسياس‬

context; in a related/rel� Ù—â•…‫ص‬ ِ َّ‫ق ُمت‬ ٍ ‫ِسياق؛ في ِسيا‬ evant context

╪master; Mr. ‫ أَسْياد‬:‫ َج ْمع‬،‫سيِّد‬ َ sword ‫ سُيوف‬:‫ َج ْمع‬،‫سيْف‬ َ

‫ش‬ to will ‫ َمشيئَة‬،‫ يَشا ُء‬،‫شا َء‬ a youth ‫شابّات‬/‫ شباب‬:‫ َج ْمع‬،‫ة‬/ ّ‫شاب‬ beach  ‫واطئ‬ ِ ‫ َش‬:‫ َج ْمع‬،‫شاطئ‬ ِ

ُ :‫ َج ْمع‬،‫شا ِعر‬ poet ‫ش َعراء‬

comprehensive, total ‫شا ِمل‬

looking askance ً‫شزَرا‬ َ

ْ ‫َش‬ chess ‫ط َر ْنج‬ ُ :‫ َج ْمع‬،‫َشعْب‬ people ‫شعوب‬ ُ ،ُ‫ يَ ْش ُعر‬،‫َش َع َر‬ to feel ‫شعور‬ hairs ╪(plural of hair) ‫شعْر‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،‫ُشعور‬ lip ‫ ِشفاه‬:‫ َج ْمع‬،‫شفَة‬ َ

ْ ُ‫ ي‬،‫ُشفِ َي‬ to be healed ‫ ِشفاء‬،‫شفَى‬

ْ َ‫ أ‬:‫ ُم َذ َّكر‬،‫َش ْقراء‬ blonde ‫شقَر‬

to cut open ‫ق‬ ّ ‫ َش‬،‫ق‬ َّ ‫َش‬ ُّ ‫ يَ ُش‬،‫ق‬ apartment ‫ ِشقَق‬:‫ َج ْمع‬،‫ة‬Ù”Ù‚‫ِشق‬ to be miserable/wretched, ‫شقاء‬ َ ،‫ يَ ْشقَى‬،‫َشقِ َي‬ live a miserable life to complain ‫ش ْك َوى‬ َ ،‫ يَ ْشكو‬،‫َشكا‬

ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫َش ْكل‬ a shape ‫شكال‬

ُ /‫ َش ْمل‬،ُ‫ يَ ْش ُمل‬،‫َش َم َل‬ to include, encompass ‫شمول‬

cloak, mantle ‫ش ْملَة‬ َ

ُ :‫ َج ْمع‬،‫َشأْن‬ affair, matter ‫شؤون‬

to wage, launch ‫ش ّن‬ َ ،‫ يَ ُش ُّن‬،‫َش َّن‬

ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫ِشبْر‬ a span ‫شبار‬

ُ ‫ شا ِهد؛‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُشهود‬ witnesses; eye ‫شهو ُد ِعيان‬ witnesses

courage ‫شجاعَة‬

delicious; appetite ‫ش ِهيَّة‬ َ

ْ َ‫ ت‬،ُ‫ يُ َش ِّجع‬،‫َش َّج َع‬ to encourage ‫شجيع‬

consultative ‫شو َرى‬

ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫َشبَح‬ ghost, apparition ‫شباح‬

ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫ِشبْه‬ semi, quasi ‫شباه‬

tree ‫ش َجر‬ َ /‫ أَ ْشجار‬:‫ َج ْمع‬،‫َش َج َرة‬

ُ :‫ َج ْمع‬،‫شَحْ م‬ fat ‫شحوم‬

ْ َ‫ ي‬، َ‫َش َحن‬ to ship ‫ شَحْ ن‬، ُ‫ش َحن‬

person; per� ‫ي‬ Ù‚â•… ‫ أَ ْشخاص؛ َش ْخص‬:‫ َج ْمع‬،‫َش ْخص‬ sonal

intense, severe ‫شديد‬ َ

ْ َ‫ ي‬،‫َش َر َح‬ to explain ‫ شَرْ ح‬،ُ‫ش َرح‬ ْ َ‫ ي‬،َ‫َش َرد‬ to stray ‫ شَرْ د‬،ُ‫ش ُرد‬

ُ :‫ َج ْمع‬،ّ‫َشر‬ an evil, evil doing ‫شرور‬

sparks ‫شرا َرة‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،‫َش َرر‬ honor ‫ش َرف‬ َ ُ :‫ ُم ْف َرد‬،‫ُشرُفات‬ balconies ‫شرْ فة‬ َّ ‫ أَ ْش ِرطَة؛ ال‬:‫ َج ْمع‬،‫َشريط‬ strip ّ‫شريط الحُدودي‬

(literally: tape); border strip

to witness ‫شهادَة‬ َ ،ُ‫ يَ ْشهَد‬،َ‫َش ِهد‬

ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫َشوْ ق‬ longing ‫شواق‬ ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫َش ْيء‬ thing ‫شياء‬

ُ :‫ َج ْمع‬،‫ُشيوع ّي‬ communist  ‫شيو ِعيّون‬

‫ص‬ soap ‫صابون‬ to yell, shout ‫صياح‬ ِ ،ُ‫ يَصيح‬،‫صا َح‬ to accompany ‫ ُمصا َحبَة‬، ُ‫ُصاحب‬ ‫ ي‬،‫ب‬ َ ‫صا َح‬ ِ

friend, companion; ‫ أَصْ حاب‬:‫ َج ْمع‬،‫صاحب‬ ِ owner issued, )‫ صُدور‬،ُ‫يَصْ ِدر‬/ُ‫ يَصْ ُدر‬،‫ص َد َر‬ َ ( ‫صا ِدر‬ brought out to meet by coinci� ٜ⤀َ‫ ُمصا َدف‬، ُ‫ يُصا ِدف‬، َ‫صادَف‬ dence, to coincide with



Glossary of vocabulary and expressions

to befriend ‫ ُمصا َدقَة‬،ُ‫ يُصا ِدق‬،َ‫صا َدق‬ truthful ‫صا ِدق‬ thunderbolt ‫صوا ِعق‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫صا ِعقَة‬ to shake hands ‫ ُمصافَ َحة‬،ُ‫ يُصافِح‬،‫صافَ َح‬ pouring ) ُّ‫ يَصُب‬، َّ‫صب‬ َ ( ّ‫صب‬ َ to color, dye  ‫صبْغ‬ َ ،‫يَصْ بُ ُغ‬/‫ يَصْ بِ ُغ‬،َ‫صبَغ‬ َ boy; childish ‫ي‬ َ ّ ‫صبْيان‬ ِ ‫صبْيان؛‬/‫ة‬ ِ َ‫ص ْبي‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫صب ّي‬ journalism ‫صحافَة‬ ِ to accompany ‫صُحْ بَة‬/‫صحابَة‬ َ ، ُ‫ يَصْ َحب‬،‫ب‬ َ ‫ص ِح‬ َ health ‫صحَّة‬ ِ big wide plate ‫صحاف‬ َ ِ :‫ َج ْمع‬،‫صحْ فَة‬ dishes ‫صحْ ن‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،‫صُحون‬

newspaper ‫صحُف‬ ُ :‫ َج ْمع‬،‫صحيفَة‬ َ headache ‫صُداع‬ chest, breast ‫ صُدور‬:‫ َج ْمع‬،‫ص ْدر‬ َ to believe someone/ ‫ تَصْ ديق‬،ُ‫ص ِّدق‬ َ ُ‫ ي‬،َ‫ص َّدق‬ َ something temple (side of the fore� غ╅‫ أَصْ دا‬:‫ َج ْمع‬،‫ص ْدغ‬ ُ )>>head path; straight path ‫ستَقيم‬ ْ ‫صراط ُم‬ ِ ‫صراط؛‬ ِ

ُ ‫ يَصْ ُر‬،َ‫ص َرخ‬ to scream, shout ‫ صُراخ‬،‫خ‬ َ shout ‫ص َرخات‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫صرْ خَة‬ َ to pay (in exchange), ‫صرْ ف‬ َ ، ُ‫ يَصْ ِرف‬، َ‫ص َرف‬ َ to exchange to ascend; ascend� د╅‫ صُعود؛ صا ِع‬،ُ‫ يَصْ َعد‬،َ‫ص ِعد‬ َ ing ranks, lines; classes ‫ف‬ ّ ‫ص‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،‫صُفوف‬

box, ‫ي‬ ُ ‫صناديق؛‬ ُ َ :‫ َج ْمع‬،‫ص ْندوق‬ ّ ‫ص ْندوق النَّ ْقد ال ُّد َول‬ fund; the International Monetary Fund to do, make, manufacture ‫ص ْنع‬ ُ ،ُ‫ يُصْ نَع‬،‫صنِ َع‬ ُ ╪(passive) kinds, types ‫ص ْنف‬ ُ :‫ ُم ْف َرد‬،‫صُنوف‬

sound; a vote ‫ أَصْ وات‬:‫ َج ْمع‬،‫صوْ ت‬ َ

picture ‫ص َور‬ ُ :‫ َج ْمع‬،‫صو َرة‬

ُ ‫ يَصو‬،‫صوْ غ (صا َغ‬ formation, form� ⤀‫غ‬ َ /‫صياغَة‬ ِ ing, molding

‫ض‬ suburb ‫الضَّواحي‬/‫ضواح‬ :‫ َج ْمع‬،‫ضاحيَة‬ ِ ٍ harmful ّ‫ضر‬ ِ ‫ ُم‬/ّ‫ضار‬

to narrow ‫ضيْق‬ َ /‫ضيق‬ ِ ،ُ‫ يَضيق‬،َ‫ضاق‬

lost ╪(something or someone) ‫ضالَّة‬ to be similar, to par� ٜ⤀‫ ُمضاها‬،‫ يُضاهي‬،‫ضاهَى‬ allel, compete with

meager )‫ضئيل (= قَليل‬ َ

fog ‫ضبابَة‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،‫ضباب‬ َ to be bored ‫ض َجر‬ َ ،ُ‫ يَضْ َجر‬،‫ض ِج َر‬ َ dawn ‫ض َحى‬ ُ to laugh ‫ض ِحك‬ َ ،ُ‫ يَضْ َحك‬،َ‫ض ِحك‬ َ

ِّ ‫ يَض‬،‫ض َّخ‬ to pump ‫ض ّخ‬ َ ،‫ُخ‬ َ huge ‫ض ْخم‬ َ to hit  ‫ضرْ ب‬ َ ، ُ‫ يَضْ ِرب‬،‫ب‬ َ ‫ض َر‬ َ

harm, something harm� ر╅‫ أَضْ را‬:‫ َج ْمع‬،‫ض َرر‬ َ ful

connection/relationship ‫صالت‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫صلَة‬ ِ

to plea, appeal, be� ٜ⤀َ‫ضراع‬ َ ،ُ‫ يَضْ َرع‬،َ‫ض َرع‬ َ seech

to be suitable, ap�  â•…‫صالح‬ َ ،ُ‫يَصْ لَح‬/ُ‫ يَصْ لُح‬،‫صلَ َح‬ َ propriate

necessity; ّ‫ضروري‬ َ ‫ضرورات؛‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫ضرو َرة‬ َ necessary

hard, firm, stiff ‫ص ُْلب‬

ُ ‫ يَصْ ُم‬، َ‫ص َمت‬ to be silent ‫ص ْمت‬ َ ،‫ت‬ َ

deaf ‫ص ّم‬ َ َ‫ أ‬:‫ ُم َذ َّكر‬،‫ص ّماء‬ َ

 ‫صناع ّي‬ َ ( ‫صناعَة‬ ِ ‫صناعات؛‬ ِ :‫ َج ْمع‬،)ُ‫ يَصْ نَع‬،‫صنَ َع‬ ِ

industry; industrial

sandal; flip ‫شبَّك‬ َ ‫ص ْندَل ُم‬ َ ‫صنا ِدل؛‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫ص ْندَل‬ َ flop

weakness ‫ضعْف‬ َ pressure  ‫ ضُغوط‬:‫ َج ْمع‬،‫ض ْغط‬ َ

bank ╪(of a river) ‫ضفاف‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫ضفَّة‬ ِ

part of ‫ض ْمن‬ ِ

a light ‫ أَضْ واء‬:‫ َج ْمع‬،‫ضوْ ء‬ َ loss )ُ‫ يَضيع‬،َ‫ضياع (ضاع‬ َ

247

248

Glossary of vocabulary and expressions

to lose, to waste ‫ تَضْ يِيع‬،ُ‫ضيِّع‬ َ ُ‫ ي‬،‫ضيَّ َع‬ َ narrow, tight ‫ضيِّق‬ َ

‫ط‬

thirst ‫ظَ َمأ‬

to think, believe, assume  ‫ ظَ ّن‬،‫ يَظُ ُّن‬،‫ن‬Ù”Ù‚ َ‫ظ‬

ْ َ‫ ي‬،‫ظَهَ َر‬ to appear ‫ ظُهور‬،ُ‫ظهَر‬

beauty mark ‫طابَع ال ُحسْن‬

‫ع‬

to fly ‫ طَيَران‬،ُ‫ يَطير‬،‫طا َر‬

urgent, immediate ‫عاجل‬ ِ

bowl ╪(for drinking water) ‫ طاسات‬:‫ َج ْمع‬،‫سة‬ َ ‫طا‬

to return; someone re� د╅ِ‫ عَوْ دَة؛ عائ‬،ُ‫ يَعود‬،َ‫عاد‬ turning

advanced ╪(e.g., in age) ‫طا ِعن؛ طا ِعن في الس ِّّن‬

tyrant ‫ طُغاة‬:‫ َج ْمع‬،‫طا ِغيَة‬

to get long ‫ طول‬،ُ‫ يَطول‬،‫طا َل‬ to read ‫ ُمطالَ َعة‬،ُ‫ يُطالِع‬،‫طالَ َع‬

ْ َ‫ ي‬،‫طا ِمع (طَ ِم َع‬ covetous, aspiring )‫ طَ َمع‬،ُ‫ط َمع‬ ْ َ‫ ي‬،‫طَهُ َر‬/‫طا ِهر (طَهَ َر‬ pure )‫ طَها َرة‬،ُ‫طهُر‬ ْ َ‫ ي‬،َ‫طَبَخ‬ to cook ‫ طَبْخ‬،‫طبُ ُخ‬

ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫طَبَق‬ plate, dish ‫طباق‬

drum ‫ طُبول‬:‫ َج ْمع‬،‫طَبْل‬ flour ‫طَحين‬

nature; natural ‫ي‬ ّ ‫طَبي َعة؛ طَبيع‬ ecstasy, rapture ‫طَ َرب‬

ْ َ‫ ي‬،َ‫طَ َرد‬ to kick out, expel ‫ طَرْ د‬،ُ‫ط ُرد‬ ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫طَ َرف‬ tip, edge  ‫طراف‬ ْ َ‫ ي‬،َ‫ط َرق‬ َ ،ُ‫ط ُرق‬ َ to knock ‫طرْ ق‬ road ‫ طُرُق‬:‫ َج ْمع‬،‫طَريق‬

ْ َ‫ أ‬:‫ َج ْمع‬،‫ِط ْفل‬ baby, child ‫طفال‬ childhood ‫طُفولَة‬

a (dressing) suit ‫طُقو َمة‬/‫ طُقوم‬:‫ َج ْمع‬،‫طَ ْق َم‬

habit; usually; ‫ عادات؛ عادةً؛ َكالعادَة‬:‫ َج ْمع‬،‫عادَة‬ like normal just, fair, impartial )‫ع ْدل‬ َ ،ُ‫ يَ ْع ِدل‬،‫عا ِدل ( َع َد َل‬ shame, disgrace, dishonor ‫عار‬ separating, insulat� ⤀‫ ع َْزل‬،ُ‫ْزل‬ ِ ‫ يَع‬،‫عازل ( َع َز َل‬ ِ ing to live ‫ عَيش‬، ُ‫ يَعيش‬،‫عاش‬ َ lover ‫عاشقون‬/‫اق‬ ‫ ُع ّش‬:‫ َج ْمع‬،‫عاشق‬ ِ ِ

ُ ‫عاصفَة‬ storm; ‫غبار‬ ‫َواصف؛‬ ِ ِ ‫ ع‬:‫ َج ْمع‬،‫عاصفَة‬ ِ dust storm to deal with, manipulate; ‫ ُمعالَ َجة‬،ُ‫ يُعالِج‬،‫عالَ َج‬ to treat ╪(medically) world; global, international ‫ي‬ ّ ‫عالَم؛ العالَم؛ عالَم‬ public  ‫عا ّم‬ to hug ‫ ِعناق‬/ ‫ ُمعانَقَة‬،ُ‫ يعانِق‬،َ‫عانَق‬ to enter into a covenant ‫ ُمعاهَدَة‬،ُ‫ يُعا ِهد‬،َ‫عاهَد‬ with sea  )‫عُباب (= بَحْ َر‬

expressions ‫ ِعبا َرة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِعبارات‬

ْ َ ‫ ي‬،‫ب‬ to call (on the )‫ إلى‬/ ‫ طَلَب ( ِم ْن‬، ُ‫طلُب‬ َ َ‫طَل‬ phone), request

ُ َ‫ يَ ْعب‬،‫ث‬ to tamper, mess with; ‫عبَث؛ عابِث‬ َ ِ‫َعب‬ َ ،‫ث‬ trifler, mischievous

ْ َ‫ي‬/ُ‫طلُع‬ ْ َ‫ ي‬،‫طَلَ َع‬ to appear ‫ طُلوع‬،ُ‫طلَع‬

to express, convey ‫ تَعْبير‬،ُ‫ يُ َعبِّر‬،‫عبَّ َر‬ َ

water pumps ‫ طلُ ْمبَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫طلُ ْمبات‬ levity, frivolity, lightheadedness ‫طَيْش‬

‫ظ‬

by means of, through )‫ع ْب َر (= ِم ْن ِخالل‬ َ tears ‫ع ْب َرة‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،)‫َعبَرات (= دُموع‬

doorstep; threshold ‫عتَبات‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫َعتَبَة‬

darkness ‫ظَالم‬

to find something ╪(after a  ‫ عُثور‬،ُ‫ يَ ْعثُر‬،‫عثَ َر‬ َ long search)

shade ‫ظالل‬ ِ :‫ َج ْمع‬،ّ‫ِظل‬

a wonder  ‫ أَعاجيب‬:‫ َج ْمع‬،‫ع َجب‬ َ

to remain ّ‫ ظَل‬،َّ‫ يَظَل‬،َّ‫ظَل‬

to wonder ‫ع َجب‬ َ ، ُ‫ يَ ْع َجب‬،‫ب‬ َ ‫ع َِج‬



Glossary of vocabulary and expressions

to be/become unable, dis� ز╅ ْ‫عج‬ َ ،‫ْج ُز‬ ِ ‫ يَع‬،َ‫َع َجز‬ abled

bird ‫ عَصافير‬:‫ َج ْمع‬،‫عُصْ فور‬

a calf ‫ عُجول‬:‫ َج ْمع‬،‫ِعجْ ل‬

organic ّ‫عُضْ وي‬

old person (╪male or fe� ز╅ِ‫ عَجائ‬:‫ َج ْمع‬،‫عَجوز‬ male) marvelous ‫ عَجائِب‬:‫ َج ْمع‬،‫عَجيب‬ to consider ‫ع ّد‬ َ ،‫ يَ ُع ُّد‬،‫َع َّد‬

number ‫ أَ ْعداد‬:‫ َج ْمع‬،‫عدَد‬ َ equipment, gears, tools ‫ع َّدة‬ ُ to adjust ‫ تَعْديل‬،ُ‫ يُ َع ِّدل‬،‫ع َّد َل‬ َ lens ‫عدَسات‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫َع َد َسة‬ lack of  )‫عدَم (= فَ ْقر‬ َ

enemy ‫ أَ ْعداء‬:‫ َج ْمع‬،ّ‫ع ُدو‬ َ car, vehicle, wagon ‫ع َربات‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫َع َربَة‬ to expose, present ‫عرْ ض‬ َ ، ُ‫ْرض‬ َ ‫َع َر‬ ِ ‫ يَع‬،‫ض‬

honor ‫ أَ ْعراض‬:‫ َج ْمع‬،‫ِعرْ ض‬

to be known  )‫ْرفة (بِـ‬ ِ ‫ َمع‬، ُ‫ يُ ْع َرف‬، َ‫ُرف‬ ِ ‫ع‬

to bite  ّ‫ عَض‬، ّق‫ يَ َعض‬، َّ‫عَض‬

ْ ‫ِع‬ perfume ‫ عُطور‬:‫ َج ْمع‬،‫طر‬

ْ ‫ع‬ break, holiday ‫عطَل‬ ُ :‫ َج ْمع‬،‫ُطلَة‬ ْ ‫ ع‬:‫ ُم ْف َرد‬/‫ ِعظام‬/‫َظم‬ ْ ‫ع‬ bones ‫َظ َمة‬

great, a great one ‫عظَماء‬ ُ :‫ َج ْمع‬،‫عَظيم‬ demons, imps ‫ ِع ْفريت‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫عَفاريت‬ decade ‫ عُقود‬:‫ َج ْمع‬،‫ع ْقد‬ َ

mind; mental ‫ي‬ ّ ‫ عُقول؛ َع ْقل‬:‫ َج ْمع‬،‫َع ْقل‬ infertile ‫عَقيم‬ opposite, contrary ‫ع ْكس‬ َ treatment ‫ ِعالجات‬:‫ َج ْمع‬،‫ِعالج‬ relationship ‫ عَالقات‬:‫ َج ْمع‬،‫عَالقَة‬

science; scientific ‫ي‬ ّ ‫ عُلوم؛ ِع ْلم‬:‫ َج ْمع‬،‫ِع ْلم‬

flag ‫ أَ ْعالم‬:‫ َج ْمع‬،‫علَم‬ َ

ِّ ‫ عَرائِس؛ عَروس ال‬:‫ َج ْمع‬،‫عَروس‬ bride/ ‫شعْر‬ bridegroom; poetry muse

to learn, know ‫ ِع ْلم‬،‫ يَ ْعلَ ُم‬،‫علِ َم‬ َ

wide ‫عَريض‬

operation ‫ع َملِيّات‬ َ :‫ َج ْمع‬،‫َع َملِيَّة‬

a monitor, supervisor ‫ع َرفاء‬ ُ :‫ َج ْمع‬،‫عَريف‬ single (female), bach� ت╅‫ ع َْزباوا‬:‫ َج ْمع‬،‫ع َْزباء‬ elorette to be dear to someone ‫ ِع َّزة‬/‫ ِع ّز‬،‫ يَ ِع ُّز‬،‫ع َّز‬ َ to offer condolences, con� ٜ⤀َ‫ْزي‬ ِ ‫ تَع‬،‫ يُع ّزي‬،‫َع َّزى‬ sole to play ╪(music) ‫ ع َْزف‬، ُ‫ْزف‬ ِ ‫ يَع‬، َ‫َع َزف‬ isolation ‫ع ُْزلَة‬

military; a soldier ّ‫س َكري‬ ْ ‫َع‬ to love; be infatu� ه╅‫عاش‬ ‫ ِع ْشق؛‬،ُ‫ يَ ْع َشق‬،َ‫ع َِشق‬ ِ ated; a lover evening ‫َشيَّات‬ ِ ‫ع‬/‫ ع َِش ّي‬:‫ ُج ْمع‬،‫ع َِشيَّة‬ a stick ‫ي‬ ّ ‫عُص‬/‫ ِعص ّي‬:‫ َج ْمع‬،‫عَصا‬ to disobey ‫ ِعصْ يان‬،‫ْصيَة‬ َ ‫َع‬ ِ ‫ َمع‬،‫ يَعْصي‬،‫صى‬ an age ‫ عُصور‬:‫ َج ْمع‬،‫عصْ ر‬ َ to blow away, to de� ن╅ ْ‫عص‬ َ ، ُ‫ْصف‬ َ ‫َع‬ ِ ‫ يَع‬، َ‫صف‬ stroy

depth ‫ أَ ْعماق‬:‫ع ْمق؛ َج ْمع‬ ُ deep ‫عَميق‬ grapes ‫ ِع ْنبَة‬:‫ َج ْمع‬،‫ِعنَب‬

violence; violently ‫ع ْنف‬ ُ ‫ُع ْنف؛ في‬ neck ‫ أَ ْعناق‬:‫ َج ْمع‬،‫عنُق‬ ُ griffin ‫ع ْنقاء‬ َ time, age ‫ عُهود‬:‫ َج ْمع‬،‫عهْد‬ َ factors ‫ عا ِمل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫عَوا ِمل‬

a stick, branch; aloe ‫عيدان‬/‫ أَ ْعواد‬:‫ َج ْمع‬،‫عود‬ (wood╪) private parts ‫ عَوْ رات‬:‫ َج ْمع‬،‫عَوْ َرة‬ a substitute, recompense ‫ِع َوض‬ globalization ‫عَوْ لَمة‬ floating, swimming )‫ يَعو ُم‬،‫عَوْ م (عا َم‬ children ‫ِعيال‬ a disgrace, shame ‫ عُيوب‬:‫ َج ْمع‬،‫عيْب‬ َ an eye ‫ عُيون‬:‫ َج ْمع‬،‫عيْن‬ َ

249

250

Glossary of vocabulary and expressions

to appoint ‫ تَعْيين‬، ُ‫ يُ َعيِّن‬، َ‫عيَّن‬ َ

‫غ‬ sunken )‫غوْ ر‬ َ ،ُ‫ يَغور‬،‫غائِر (غا َر‬ to leave ‫ ُمغا َد َرة‬،ُ‫ يُغا ِدر‬،‫غا َد َر‬ objective, goal;  )‫ غايات؛ غايَة (في‬:‫ َج ْمع‬،‫غايَة‬ extremely

ُ ،‫ يَ ْغدو‬،‫غَدا‬ to go; come ّ‫غ ُدو‬ to betray ‫غ ْدر‬ َ ،ُ‫يَ ْغ ُدر‬/ُ‫ يَ ْغ ِدر‬،‫َغ َد َر‬

ُ being away from one’s coutry, home� ٜ⤀َ‫غرْ ب‬ sickness to drown ‫غ َرق‬ َ ،‫ يَ ْغ َرق‬،َ‫َرق‬ ِ ‫غ‬

ُ arrogance, vanity ‫غرور‬

ُ :‫ َج ْمع‬،‫غَريب‬ a stranger ‫غ َرباء‬ to invade, foray ‫ غ َْزو‬،‫ يَ ْغزو‬،‫غزا‬ deer, gazelle ‫ ِغ ْزالن‬:‫ َج ْمع‬،‫ة‬/‫غَزال‬ heavy, abundant, torrential ‫غَزير‬ to wash ‫غسْل‬ َ ،ُ‫ يَ ْغ ِسل‬،‫َغ َس َل‬

skin, outer covering ‫ أَ ْغ ِشيَة‬:‫ َج ْمع‬،‫ِغشاء‬

to get/be angry ‫ضب‬ َ ‫ َغ‬، ُ‫ضب‬ َ ‫ يَ ْغ‬،‫ب‬ َ ‫َض‬ ِ ‫غ‬

a cover ‫طيَة‬ ِ ‫ أَ ْغ‬:‫ َج ْمع‬،‫ِغطاء‬

‫ف‬ so, therefore ‫فَـ‬ excess ) ُ‫ يَفيض‬،‫(فاض‬ ‫فائِض‬ َ surpassing )ُ‫ يَفوق‬،َ‫فائِق (فاق‬

light; light-colored ‫فاتِح؛ فاتِح اللَّوْ ن‬

chraming, enchanting ‫ فاتِنات‬:‫ َج ْمع‬،‫فاتِنَة‬ vile deed ‫واحش‬ ِ َ‫ ف‬:‫ َج ْمع‬،‫فاح َشة‬ ِ to depart ‫فِراق‬/‫ ُمفا َرقَة‬،ُ‫ُفارق‬ ِ ‫ ي‬،َ‫فا َرق‬

difference ‫وارق‬ ِ َ‫ ف‬:‫ َج ْمع‬،‫فارق‬ ِ

sepa� Ù—â•…‫واص‬ ُ ‫ يَ ْف‬،‫ص َل‬ َ َ‫فاصل (ف‬ ِ َ‫ ف‬:‫ َج ْمع‬،)‫ فَصْ ل‬،ُ‫صل‬ ِ rator, separating to overflow ‫فَيَضان‬/‫ فَيْض‬، ُ‫ يَفيض‬،‫فاض‬ َ losing; losing consciousness ‫فاقِد؛ فاقِد ال َو ْعي‬ categories, groups ‫ فِئَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫فِئات‬ boy ‫ فِ ْتيان‬:‫ َج ْمع‬،‫فَتَى‬ girl ‫ فَتَيات‬:‫ َج ْمع‬،‫فَتاة‬ period ╪(of time) ‫ فَتَرات‬:‫ َج ْمع‬،‫فَ ْت َرة‬ riot, turmoil  ‫ فِتَن‬:‫ َج ْمع‬،‫فِ ْتنَة‬

suddenly ً‫فَجْ أَة‬

dawn, daybreak ‫فَجْ ر‬ gap ‫ فَ َجوات‬،‫فَجْ َوة‬

to cover ‫طيَة‬ ِ ‫ تَ ْغ‬،‫ يُغَطّي‬،‫غَطَّى‬ ِّ ‫ُغ‬ to be dipped ╪(passive) ‫ تَ ْغطيس‬، ُ‫ يُغَطَّس‬،‫س‬ َ ‫ط‬

thigh ‫ أَ ْفخاذ‬:‫ َج ْمع‬،‫فَ ْخذ‬/‫فَ ِخذ‬

to sleep lightly, to take a doze ‫غ ْفو‬ َ ،‫ يَ ْغفو‬،‫غَفا‬

bed, mattress ‫ فُرُش‬:‫ َج ْمع‬،‫فِراش‬

to be inattentive ‫غ ْفلَة‬ َ ،ُ‫ يَ ْغفُل‬،‫َغفَ َل‬

magnificent ‫فَ ْخم‬ butterfly ‫ فَراشات‬:‫ َج ْمع‬،‫شة‬ َ ‫فَرا‬

to defeat, vanquish ‫غلَبَة‬ َ /‫ َغلَب‬/‫ غ َْلب‬، ُ‫ يَ ْغلِب‬،‫ب‬ َ َ‫َغل‬

happiness ‫ أَ ْفراح‬:‫ َج ْمع‬،‫فَرْ َحة‬/‫فَ َرح‬

rude, uncouth; dull, with re� ع╅ْ‫غَليظ؛ غَليظ الطَّب‬ pulsive temper

happy ‫رحات‬ ِ َ‫ف‬/ َ‫ فَ ِرحون‬:‫ جمع‬،‫ة‬/‫فَ ِرح‬

in the midst of )‫غ ْمر‬ َ ،ُ‫ يَ ْغ ُمر‬،‫َغ ْم َرة ( َغ َم َر‬

horse ‫ أَ ْفراس‬:‫ جمع‬،‫فَ َرس‬

richness ╪(state of being rich) ‫ِغنَى‬ to sing ‫ ِغناء‬،‫ يُ َغنّي‬،‫غنَّى‬ َ

rich ‫ أَ ْغنِياء‬:‫ َج ْمع‬،‫ي‬ ّ ‫غَن‬

jealousy, sense of honor ‫غ ْي َرة‬ َ clouds ‫غ ْي َمة‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،‫ُغيوم‬

to change ‫ تَ ْغيِيرات‬،‫ َج ْمع‬،‫ تَ ْغيِير‬،ُ‫ يُ َغيِّر‬،‫غيَّ َر‬ َ

individual ‫ أَ ْفراد‬:‫ َج ْمع‬،‫فَرْ د‬

furnishing ) ُ‫يَ ْفرُش‬/ ُ‫رش‬ َ ‫فَرْ ش (فَ َر‬ ِ ‫ يَ ْف‬،‫ش‬ to impose ‫ فَرْ ض‬، ُ‫رض‬ َ ‫فَ َر‬ ِ ‫ يَ ْف‬،‫ض‬

ُ ‫يَ ْف ُر‬/ ‫غ‬ ُ ‫ يَ ْف َر‬،‫فَ َر َغ‬ to become free ‫فَراغ‬/‫ فُروغ‬،‫غ‬ oven  ‫ أَ ْفران‬:‫ َج ْمع‬،‫فُرْ ن‬

a team ‫ فِ َرق‬:‫ َج ْمع‬،‫فَريق‬

to be frightened, alarmed ‫ فَزَع‬،ُ‫ يَ ْف َزع‬،َ‫زع‬ ِ َ‫ف‬



Glossary of vocabulary and expressions

a dress ‫ فَساتين‬:‫ َج ْمع‬،‫فُسْتان‬ peanuts ‫ستُق‬ ْ ُ‫ف‬ to explain, interpret ‫ تَ ْفسير‬،‫ يُفَسِّر‬،‫فَسَّر‬

to stand up; to do ‫ قِيام‬،‫ يَقو ُم‬،‫قا َم‬ height ‫ قامات‬:‫ َج ْمع‬،‫قا َمة‬

grave, tomb ‫ قُبور‬:‫ َج ْمع‬،‫قَبْر‬

to fail ‫شل‬ َ َ‫ ف‬،ُ‫ يَ ْف َشل‬،‫فَ ِش َل‬

to receive (money); )‫ قَبْض (على‬، ُ‫ يَ ْقبِض‬،‫ض‬ َ َ‫قَب‬ to arrest ╪(someone)

to prefer ‫ تَ ْفضيل‬،ُ‫ يُفَضِّ ل‬،‫فَضَّل‬

to accept ‫قَبول‬/‫ قُبول‬،ُ‫ يَ ْقبَل‬،‫قَبِ َل‬

a favor, merit; thanks ‫فَضْ ل؛ بِفَضْ ل؛ فَضْ الً عن‬ to; in addition to

to kiss ‫ تَ ْقبيل‬،ُ‫ يُقَبِّل‬،‫قَبَّ َل‬

horrible, terrible ‫فَظيع‬

kiss ‫ قُبَل‬:‫ َج ْمع‬،‫قُ ْبلَة‬ to kill ‫ قَ ْتل‬،ُ‫ يَ ْقتُل‬،‫قَتَ َل‬

spacious ‫فَسيح‬ to break open; disperse  ّ‫ فَض‬، ُّ‫ يَفُض‬، َّ‫فَض‬

an act, verb; actual; actually ‫ي؛ بِالفِعْل‬ ّ ‫فِعْل؛ فِعْل‬

hat ‫ قُبَّعات‬:‫ َج ْمع‬،‫قُبَّ َعة‬

to spark fire ╪(with a flint) ‫ قَ ْدح‬،ُ‫ يَ ْق َدح‬،‫ح‬ َ ‫قَ َد‬

to lose; to be bereaved ‫فُ ْقدان‬/‫فِ ْقدان‬/‫ فَ ْقد‬،ُ‫ يَ ْفقِد‬،َ‫فَقَد‬

to sanctify, consider some� س╅‫ تَ ْقدي‬، ُ‫ يُقَدِّس‬،‫س‬ َ ‫قَ َّد‬ thing sacred/holy

understanding; Islamic law, juris� Ù⁄â•…‫فِ ْقه؛ الفِ ْق‬ prudence

worth, value ‫قَ ْدر‬

poverty ‫فَ ْقر‬

deceased one  َ‫ فَقيدون‬:‫ َج ْمع‬،‫فَقيد‬ poor ‫ فُقَراء‬:‫ َج ْمع‬،‫فَقير‬ a joke ‫ فُكاهات‬:‫ َج ْمع‬،)‫ نُ َكت‬:‫ َج ْمع‬،‫فُكاهَة (= نُ ْكتَة‬ idea ‫ أَ ْفكار‬:‫ َج ْمع‬،‫فِ ْك َرة‬

to think ‫ تَ ْفكير‬،ُ‫ يُفَ ِّكر‬،‫فَ َّك َر‬ so-and-so ‫فُالن‬ orbits ‫ فَلَك‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫أَ ْفالك‬/‫فُ ْلك‬ so when )‫ لَـ ّما‬+ ‫فلَ ّما (فَـ‬ mouth ‫أَ ْفواه‬/‫ أَ ْفمام‬:‫ َج ْمع‬،‫فَم‬

mortality, perdition )‫ يَ ْفنَى‬،‫ي‬ َ ِ‫فَناء (فَن‬ art ‫ فُنون‬:‫ َج ْمع‬،‫فَ ّن‬

immediately ‫ها‬/‫ره‬ ِ ْ‫لِفَو‬/ً‫فَوْ ر؛ فَوْ را‬

‫ق‬ leader ‫قادَة‬/‫ قُوّاد‬:‫ َج ْمع‬،‫قائِد‬

destiny, fate ‫ أَ ْقدار‬:‫ َج ْمع‬،‫قَدَر‬

to be able  ‫ قَ ْدر‬،ُ‫يَ ْق ُدر‬/ُ‫ يَ ْق ِدر‬،‫قَ َد َر‬ ability, capability, capacity ‫ قُدُرات‬:‫ َج ْمع‬،‫قُ ْد َرة‬ foot ‫ أَ ْقدام‬:‫ َج ْمع‬،‫قَدَم‬

to offer, present ‫ تَ ْقديم‬،‫ يُقَ ِّد ُم‬،‫قَ َّد َم‬

decision ‫ قَرارات‬:‫ َج ْمع‬،‫قَرار‬

to draw near ‫قُرْ بَى‬/‫قَرابَة‬/‫ قُرْ ب‬، ُ‫ يَ ْقرُب‬،‫ُب‬ َ ‫قَر‬

to bring closer ‫ تَ ْقريب‬، ُ‫ يُقَرِّب‬،‫َّب‬ َ ‫قَر‬ to decide ‫ تَّ ْقرير‬،ُ‫ يُقَرِّ ر‬،‫قَ َّر َر‬

ُ ْ‫قَر‬ bangs, thumps, knocks ‫ قَرْ عَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫عات‬

century ‫ قُرون‬:‫ َج ْمع‬،‫قَرْ ن‬

loans ‫ قَرْ ض‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫قُروض‬

village ‫القُ َرى‬/ً‫ قُرى‬:‫ َج ْمع‬،‫قَرْ يَة‬

department (in college or ‫ أَ ْقسام‬:‫ َج ْمع‬،‫قِسْم‬ university)╪ harshness, cruelty )‫ يَ ْقسو‬،‫س َوة (قَسا‬ ْ َ‫ق‬

to meet ‫ ُمقابَلَة‬،ُ‫ يُقابِل‬،‫قابَ َل‬

able, capable )ُ‫يَ ْق ُدر‬/ُ‫ يَ ْق ِدر‬،‫قا ِدر (قَ ِد َر‬

ْ ِ‫ قُشور؛ ق‬:‫ َج ْمع‬،‫قِ ْش َرة‬ peel; water� خ╅‫ش َرة البِطّي‬ melon peel

to near, come close ‫ ُمقا َربَة‬، ُ‫ُقارب‬ َ ‫قا َر‬ ِ ‫ ي‬،‫ب‬

story  ‫صص‬ َ ِ‫ ق‬:‫ َج ْمع‬،‫قِصَّة‬

a judge ‫ قُضاة‬:‫ َج ْمع‬،‫القاضي‬/‫قاض‬ ٍ hall  ‫ قاعات‬:‫ َج ْمع‬،‫قاعَة‬

to visit; to intend; ‫ قَصْ د؛ ع َْن قَصْ د‬،ُ‫صد‬ َ َ‫ق‬ ِ ‫ يَ ْق‬،َ‫صد‬ deliberately

a base, basis, foundation ‫ قَوا ِعد‬:‫ َج ْمع‬،‫قا ِعدَة‬

palace ‫ قُصور‬:‫ َج ْمع‬،‫قَصْ ر‬

251

252

Glossary of vocabulary and expressions

to batter, bombard, ‫ قَصْ ف‬، ُ‫صف‬ َ َ‫ق‬ ِ ‫ يَ ْق‬، َ‫صف‬ blow away

strong ‫ أَ ْق ِوياء‬:‫ َج ْمع‬،ّ‫قَوي‬ analogy; by analogy ‫قِياس؛ بِالقِياس إلى‬

to spend (time); to decree ‫ قَضاء‬،‫ يَ ْقضي‬،‫ضى‬ َ َ‫ق‬ predestination, fate, decree ‫قَضاء‬ causes, issues ‫ضيَّة‬ ِ َ‫ ق‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫قَضايا‬

resurrection; Day of ‫ يَوْ م القِيا َمة‬/‫قِيا َمة؛ القيا َمة‬ Resurrection

sticks, branches ‫ قَضيب‬:‫ َج ْمع‬،‫قُضْ بان‬

value, price ‫ قِيَم‬:‫ َج ْمع‬،‫قي َمة‬

a train  ‫ قِطارات‬:‫ َج ْمع‬،‫قِطار‬

ْ َ‫ ق‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫قَطَرات‬ drops ‫ط َرة‬

ُّ َ‫ق‬ never ‫ط‬

ِّ َ‫ يُق‬،‫قَطَّ َر‬ to distill ‫ تَ ْقطير‬،ُ‫طر‬

vomit, throw up ‫يء‬ ْ َ‫ق‬ restriction, chain ‫ قَيْد‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫قُيود‬

to appoint ‫ تَ ْقيِيض‬، ُ‫ يُقَيِّض‬،) َ‫عيَّن‬ َ =( ‫َّض‬ َ ‫قَي‬

‫ك‬

ْ َ‫ ق‬،ُ‫ يَ ْقطَع‬،‫قَطَ َع‬ to cut; to cross ‫طع‬

a being ‫ كائِنات‬:‫ َج ْمع‬،‫كائِن‬

ْ َ‫ق‬/‫ قِطاف‬، ُ‫ يَ ْق ِطف‬، َ‫قَطَف‬ to pick, pluck, gath� ن╅‫ط‬ er

to get older ‫ ِكبَر‬،ُ‫ يَ ْكبَر‬،‫َكبِ َر‬

ْ ِ‫ق‬ a piece ‫ قِطَع‬:‫ َج ْمع‬،‫ط َعة‬

ْ ُ‫ق‬ cotton ‫طن‬ clanking noise ‫ قَ ْعقَعات‬:‫ َج ْمع‬،‫قَ ْعقَ َعة‬

cage ‫ أَ ْقفاص‬:‫ َج ْمع‬،‫قَفَص‬

heart ‫ قُلوب‬:‫ َج ْمع‬،‫قَ ْلب‬

to turn ‫ تَ ْقليب‬، ُ‫ يُقَلِّب‬، ‫ب‬ َ َّ‫قَل‬

big jar made from clay ╪(for ‫قِالل‬/‫ قُلَل‬:‫ َج ْمع‬،‫قُلَّة‬ drinking water) citadel ‫ قِالع‬:‫ َج ْمع‬،‫قَ ْل َعة‬ top, peak, summit ‫ قِ َمم‬:‫ َج ْمع‬،‫قِ َّمة‬

shirt ‫ قُ ْمصان‬:‫ َج ْمع‬،‫قَميص‬

bombs; tear ‫ قُ ْنبُلَة؛ قَنابِل الغاز ال ُم ْد ِمع‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫قَنابِل‬ gas bombs conviction  ‫ قَناعات‬:‫ َج ْمع‬،‫قَناعَة‬ to defeat, subjugate ‫ قَهْر‬،ُ‫ يَ ْقهَر‬،‫قَهَ َر‬

‫ قُوَّة؛ القِ َوى ال َّشبابِيَّة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫القُ َوى‬/‫القِ َوى‬/ً‫قُ َوى‬/ً‫قِ َوى‬

forces; youth force

food, sustenance ‫ أَ ْقوات‬:‫ َج ْمع‬،‫قُوت‬

as though ‫َكأ َ َّن‬

to be written ╪(passive) ‫ ِكتابَة‬، ُ‫ يُ ْكتَب‬،‫ب‬ َ ِ‫ُكت‬

small elementary school ‫ َكتاتيب‬:‫ َج ْمع‬،‫ُكتّاب‬ ╪(traditional) a shoulder ‫ أَ ْكتاف‬:‫ َج ْمع‬،‫ ِك ْتف‬/‫ َك ْتف‬/‫َكتِف‬ keep something hidden,  ‫ ِك ْتمان‬/‫ َك ْتم‬،‫ يَ ْكتُ ُم‬،‫َكتَ َم‬ withhold density ‫َكثافَة‬ trouble, vexation ‫َكدَر‬ lying ‫ أَكاذيب‬:‫ َج ْمع‬،‫َك ِذب‬ sleepiness )‫َك َرى (= نُعاس‬ dignity ‫َكرا َمة‬ generosity ‫َك َرم‬ to hate ‫ َكرا ِهيَة‬/‫ ُكرْ ه‬،ُ‫ يَ ْك َره‬،َ‫ره‬ ِ ‫َك‬ chestnut color ‫ي‬ ّ ‫َك ْستَنائ‬

to break ‫ َكسْر‬،ُ‫ يَ ْك ِسر‬،‫س َر‬ َ ‫َك‬ cloth, clothing ‫س َوة‬ ْ ‫ُك‬

ْ ‫ َك‬،‫ف‬ to expose, reveal ‫شف‬ ْ ‫ يَ ْك ِش‬، َ‫َك َشف‬

to be sufficient ‫ ِكفايَة‬،‫ يَ ْكفي‬،‫َكفى‬

forces; security ‫ قُوَّة؛ قُوّات األَ ْمن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫قُوّات‬ forces

dogs ‫ َك ْلب‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِكالب‬

force; by force ‫قُوَّة؛ بِالقُوَّة‬

to lie in, to be found in ‫ ُكمون‬، ُ‫ يَ ْك ُمن‬، َ‫َك َمن‬

a bow; arc ‫ أَ ْقواس‬:‫ َج ْمع‬،‫قَوْ س‬

electricity; electric ‫ي‬ ّ ‫َك ْه َرباء؛ َك ْه َربائ‬

leaders ‫ قائِد‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫قادَة‬/‫قُوّاد‬

whenever ‫ُكلَّما‬

quantities ‫ َك ِميَّة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َك ِّميّات‬



253

Glossary of vocabulary and expressions

cup ‫ أَ ْكواب‬:‫ َج ْمع‬،‫كوب‬

almond  ‫لَوْ ز‬

planet ‫ َكوا ِكب‬:‫ َج ْمع‬،‫َكوْ َكب‬

axel  ‫ لَوالِب‬:‫ َج ْمع‬،‫لَوْ لَب‬

to form ‫ تَ ْكوين‬، ُ‫ يُ َك ِّون‬، َ‫َكوَّن‬ entity, being ‫ ِكيانات‬:‫ َج ْمع‬،‫ِكيان‬

a bag, sack  ‫ أَ ْكياس‬:‫ َج ْمع‬،‫كيس‬

conditions, qualities ‫ َكيفِيَّة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َك ْيفِيّات‬

blame )‫ يَلو ُم‬،‫لَوْ م (ال َم‬

wish, would that, if only  َ‫لَيْت‬

night ╪(time) ‫اللَّيالي‬/‫يال‬ ٍ َ‫ ل‬:‫ َج ْمع‬،‫لَيْل؛ لَ ْيلَة‬

‫م‬

‫ل‬

ُ َ‫ ي‬، َ‫مات‬ to die ‫ َموْ ت‬،‫موت‬

to match, make fit ‫ ُمال َء َمة‬،‫ يُالئِ ُم‬،‫ال َء َم‬

material, concrete ╪(not abstract) ّ‫ما ِّدي‬

following; at a later time ‫الحق‬ ٍ ‫الحق؛ في َو ْق‬ ِ ‫ت‬ ِ

ّ ‫ال ُشعور؛‬ ُ Ù—‫ال‬ lack of feeling ‫شعور‬

to ‫ ُمما َرسات‬:‫سة؛ َج ْمع‬ َ ‫ ُمما َر‬، ُ‫ُمارس‬ َ ‫ما َر‬ ِ ‫ ي‬،‫س‬ practice; practices

to play (with ‫عبَة ؛ ال ِعب‬ َ ‫ ُمال‬، ُ‫ يُال ِعب‬،‫َب‬ َ ‫الع‬ someone); player

to joke with someone ‫ ُمما َز َحة‬،ُ‫ُمازح‬ ِ ‫ ي‬،‫ما َز َح‬

ّ َ‫الفِت؛ ِمن‬ noticeable; striking ‫ت لِلنَّظَر‬ ِ ِ‫ف‬Ù—‫ال‬

money; monetary ‫ي‬ ّ ‫مال؛ مال‬

signs, posts, banners ‫ الفِتَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫الفِتات‬ to chew ‫ لَوْ ك‬،ُ‫ يَلوك‬،َ‫الك‬

for the sake of, because )‫أَجْ ل‬+ِ‫َجْ ل (لـ‬Ù—ِ to kiss ‫ لَ ْثم‬،‫ يَ ْلثِ ُم‬،)‫لَثَ َم (= قَبَّ َل‬

a moment; for a ً‫ لَ َحظات؛ لَحْ ظَة‬:‫ َج ْمع‬،‫لَحْ ظَة‬ moment

to incline, bend ‫ َميْل‬،ُ‫ يَميل‬،‫ما َل‬ salty ‫مالِح‬

hundred; percent ‫ِمئَة؛ بِ ْال ِمئَة‬

banquet, feast ‫ َمآ ِدب‬:‫ َج ْمع‬،‫َمأْ ُدبَة‬

leading to ╪(literally: )‫ تَأْ ِديَة‬،‫ يُ َؤ ّدي‬،‫ُم َؤ ّدي (أَ َّدى‬ performing)

ْ dilemma ‫آزق‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َمأ ِزق‬

meat ‫ لُحوم‬:‫ َج ْمع‬،‫لَحْ م‬

delectation, delight, pleasure ‫ لَ ّذات‬:‫ َج ْمع‬،‫لَ َّذة‬

foundations, organi� ٜ⤀‫س‬ َ ‫ ُم َؤ َّس‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُم َؤسَّسات‬ zations

to be necessary  ‫ لُزوم‬،‫ يَ ْل َز ُم‬،‫ز َم‬ ِ َ‫ل‬

emphasizing )‫ يُ َؤ ِّكد‬،َ‫ُم َؤ ِّكد (أَ َّكد‬

tongue ‫أَ ْلسُن‬/‫ أَ ْل ِسنَة‬:‫ َج ْمع‬،‫لِسان‬

believer  َ‫ ُم ْؤ ِمنون‬:‫ َج ْمع‬،‫ُم ْؤ ِمن‬

ْ ُ‫ل‬ kindness ‫طف‬

permissible, allowed )ُ‫ يُبيح‬،‫ح‬ َ ‫ُمباح (أَبا‬

ْ َ‫ ل‬،‫ يَ ْلطُ ُم‬،‫لَطَ َم‬ to slap ‫طم‬

direct; directly ً‫ش َرة‬ َ ‫باشر؛ ُمبا‬ ِ ‫ُم‬

ْ َ‫ ل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫لَطَمات‬ blows, slaps ‫ط َمة‬

amounts, sums ╪(of money)  ‫ َم ْبلَغ‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمبالِغ‬

game ‫أَ ْلعاب‬/‫ لُعْبات‬:‫ َج ْمع‬،‫لُ ْعبَة‬

a building ‫ال َمباني‬/‫بان‬ ٍ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،)‫َم ْبنَى (= بِنايَة‬

to play ‫ لَ ِعب‬، ُ‫ يَ ْل َعب‬،‫ب‬ َ ‫لَ ِع‬

to pronounce; to spit out ‫ لَ ْفظ‬،ُ‫ يَ ْلفِظ‬،َ‫لَفَظ‬

smiling ‫ُم ْبت َِسم‬ available ‫ ُمتاح‬،‫ُمتا َحة‬

to meet ‫ لِقاء‬،‫ يَ ْلقَى‬،‫ي‬ َ ِ‫لَق‬

labyrinth, maze ‫ َمتاهات‬:‫ َج ْمع‬،‫َمتاهَة‬

to glance ‫ لَـ ْمح‬،ُ‫ يَ ْل َمح‬،‫لَ َم َح‬

deeply rooted ‫ذر‬ْق ‫ُمتَ َج‬

just, only a short while ago ً‫تَ ّوا‬/ّ‫لِلتَّو‬

bored, fidgety )‫ُمتَبَرِّم (بِـ‬

when ‫لَـ ّما‬

backward ‫ُمتَ َخلِّف‬

dialect ‫ لَهَجات‬:‫ َج ْمع‬،‫لَ ْه َجة‬

gushing, flowing ‫ُمتَ َدفِّق‬

if  ْ‫لَو‬

hesitant ‫د‬ْق‫ُمتَ َرد‬

254

Glossary of vocabulary and expressions

indulging in luxury, affluent ‫ُم ْت َرف‬

specific, specified ‫دد‬Ù”Ù‚ ‫ُم َح‬

harmed ‫ضرِّر‬ َ َ‫ُمت‬

limited, constrained ‫َمحدود‬

demonstrator ‫ُمتَظا ِهر‬

deprived ‫َمحْ روم‬

penetrating ‫ُمتَغ َْل ِغل‬

exploding, explosive ‫ُمتَفَجِّر‬ progressive ‫ُمتَقَدِّم‬

ِّ َ‫ُمتَق‬ discontinuous ‫طع‬

resultant, conclusion; ُ‫ص َل لَه‬ ْق ‫ل؛ ال ُم َح‬ْق‫ُم َحص‬ has/leads to no result

a station ‫ َم َحطّات‬:‫ َج ْمع‬،‫َم َحطَّة‬

ِّ ‫ُم َح‬ destroyer, destroying/bringing down ‫طم‬

leaning ╪(oneself )‫ اِتِّكاء‬، ‫ئ‬ ُ ‫ يَتَّ ِك‬، َ ‫ُمتَّ ِكئ (اِتَّ َكأ‬ against something)

place; shop ‫ت‬Ù—ّ ‫ َم َح‬/ّ‫ َمحال‬:‫ َج ْمع‬،ّ‫َم َحل‬

distinguished, distinct ‫ُمتَ َميِّز‬

heated ‫ ُم َح ّماة‬/‫ُم َح َّمى‬

district, area; local ‫ي‬ ّ ِّ‫َم َحلّة؛ َم َحل‬ browned ‫م َرة‬Ù”Ù‚ ‫ُم َح‬

limitless ‫ال ُمتَناهي‬/‫ُمتَنا ٍه‬

influential, powerful; influ� ٜ⤀‫ُمتَنَفِّذ؛ فِئات ُمتَنَفِّ َذ‬ ential groups deceased ‫ال ُمتَ َوفَّى‬/‫ى‬ ً ّ‫ُمتَ َوف‬

ideal ‫ي‬ ّ ‫ِمثال‬ discouraging  َ‫ ُمثَبِّطون‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمثَبِّط‬

proverb, adage ‫ أَ ْمثال‬:‫ َج ْمع‬،‫َمثَل‬ to represent ‫ تَ ْمثيل‬،ُ‫ يُ َمثِّل‬،‫َمثَّ َل‬

‫ ُمحيطات‬:‫ َج ْمع‬،‫ ُمحيطونَ ؛ ُمحيط‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمحيط‬

surrounding; an ocean

speaker, addressing ‫خاطبون‬ ِ ‫ ُم‬:‫ َج ْمع‬،‫خاطب‬ ِ ‫ُم‬ informant, detective ‫ُم ْخبِر‬ different ‫ُم ْختَلِف‬

an exit ‫ارج‬ ِ ‫ َم ْخ‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْخ َرج‬

failing, unsuccessful )‫فاشل‬ ِ =( ‫ُم ْخفِق‬

pierced, punched, having a hole ‫َم ْثقوب‬

overthrown, deposed, ousted ‫َم ْخلوع‬

adjacent, neighboring ‫جاور‬ ِ ‫ُم‬

range ‫َمدَى‬

sitting with someone ) ُ‫ يُجالِس‬،‫س‬ َ َ‫ُمجالَ َسة (جال‬ society ‫ ُمجْ تَ َمعات‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمجْ تَ َمع‬

to exalt, glorify ‫ تَ ْمجيد‬،ُ‫ يُ َمجِّ د‬،َ‫َم َّجد‬

creature ‫ َم ْخلوقات‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْخلوق‬ cities ‫ َمدينَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ ُمدُن‬/‫َمدائِن‬

burial places ‫ َم ْدفَن‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمدافِن‬

‫ُم ِج ّد‬

wine )‫ُمدام (= َخ ْمر‬

again, once more ً‫ُم َج َّددا‬

a period ‫ ُمدَد‬:‫ َج ْمع‬،‫ُم َّدة‬

diligent, hard working )‫يَ ِج ُّد‬ ╪(person)

،‫( َج َّد‬

council (sit� ك╅‫ َمجالِس؛ َمجْ لِس األَ ْم‬:‫ َج ْمع‬،‫َمجْ لِس‬ ting place); Security Council

total; a group ‫ َمجْ موعات‬:‫ َج ْمع‬،‫َمجْ موع؛ َمجْ موعَة‬ lunatic ‫ َمجانين‬:‫ َج ْمع‬،‫َمجْ نون‬ glorified ‫َمجيد‬

aid, support ‫َمدَد‬ civic ‫ي‬ ّ ‫َمدَن‬ manager, director ‫ ُمدَراء‬/‫ ُمديرون‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمدير‬ humiliated )‫ُمذال (= ُمهان‬ guilty ‫ُم ْذنِب‬

adjacent, alongside, bordering ‫ ال ُمحاذي‬/‫ُمحا ٍذ‬

way, place to go; religious ‫ َمذا ِهب‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْذهَب‬ school

lecture ‫ضرات‬ َ ‫ ُمحا‬:‫ َج ْمع‬،‫ض َرة‬ َ ‫ُمحا‬

goal, end, wish )‫ُمراد (= هَدَف‬

governor  َ‫ ُمحافِظون‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمحافِظ‬

mirror ‫ َمرايا‬:‫ َج ْمع‬،‫ِمرْ آة‬

governorate, province ‫ ُمحافَظات‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمحافَظَة‬

deceased, dead, late ‫َمرْ حوم‬

protester ّ‫ُمحْ تَج‬

repeating ‫ُم َردِّد‬



Glossary of vocabulary and expressions

bitter ّ‫ُمر‬ to pass ╪(by) )‫ ُمرور (بِـ‬، ُّ‫ يَ ُمر‬،َّ‫َمر‬ a guide ‫ُمرْ ِشد‬

walking ╪(used for measuring dis� ر╅‫ َمسي‬/‫َمسي َرة‬ tance) to walk ‫ َمشي‬،‫ يَ ْمشي‬،‫شى‬ َ ‫َم‬ participant ‫شارك‬ ِ ‫ُم‬

observing; on the lookout, ‫ِمرْ صاد؛ بِ ْال ِمرْ صاد‬ vigilant

participation ‫ُمشا َر َكة‬

paved ‫َمرْ صوف‬

chieftains; clergy ‫شيْخ‬ َ :‫ ُم ْف َرد‬،‫ ُشيوخ‬/‫َمشايِخ‬

wagon; vehicle ‫ َمرْ َكبات‬:‫ َج ْمع‬،‫َمرْ َكبَة‬ center ‫ َمرا ِكز‬:‫ َج ْمع‬،‫ َمرْ ِكز‬/‫َمرْ َكز‬

ْ ‫ُم‬ saturating, loading, filling ‫شبِع‬

ْ ‫ُم‬ intensifying ‫ة‬/‫شتَ ّد‬

farmer ‫زارعون‬ ِ ‫ ُم‬:‫ َج ْمع‬،‫زارع‬ ِ ‫ُم‬

ْ ‫ُم‬ shared, in common ‫شتَ َرك‬

to tear up ‫ تَ ْمزيق‬،ُ‫ يُ َم ِّزق‬،َ‫َم َّزق‬

ْ ‫َم‬ project ‫ َمشاريع‬:‫ َج ْمع‬،‫شروع‬

farm ‫زارع‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْز َرعَة‬

overlooking ‫رف‬ ِ ‫ُم ْش‬

fake ‫ُم َزيَّف‬

ْ ‫ِم‬ apricots ‫ش ِمش‬

helper, assistant  ‫ُمسا ِعد‬

ْ ‫َم‬ view ‫ َمشا ِهد‬:‫ َج ْمع‬،‫شهَد‬

aids ‫عدَة‬ َ ‫ ُمسا‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُمساعَدات‬

ْ ‫َم‬ famous ‫ َمشاهير‬:‫ َج ْمع‬،‫شهور‬

area ‫ َمسافات‬:‫ َج ْمع‬،‫َمسافَة‬

sources; se� ٜ⤀َّ‫ َمصْ دَر؛ َمصا ِدر أَ ْمنِي‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمصا ِدر‬ curity sources

nails ‫ ِمسْمار‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمسامير‬

factories ‫ َمصْ نَع‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمصانِع‬

residences ‫س َكن‬ ْ ‫ َم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمسا ِكن‬

a matter ‫ َمسائِل‬:‫ َج ْمع‬،‫َمسْأَلَة‬

light, lantern ‫ َمصابيح‬:‫ َج ْمع‬،‫ِمصْ باح‬

an official/governmen�  ٔ╅‫سؤولون‬ ْ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َمسؤول‬ tal employee

shocked ‫َمصْ عوق‬

styled ‫صفَّفَة‬ َ ‫ُم‬

responsibility ‫ َمسْؤولِيّات‬:‫ َج ْمع‬،‫ة‬Ù”Ù‚ ‫َمسْؤولِي‬

benefit, advantage, in� Ø�â•…ِ‫ َمصال‬:‫ َج ْمع‬،‫َمصْ لَ َحة‬ terest

done or happened in advance; in ً‫سبَّقا‬ َ ‫ُم َسبَّق؛ ُم‬ advance

photographer ‫ص ِّور‬ َ ‫ُم‬

impossible ‫ستَحيل‬ ْ ‫ُم‬

catastrophe, disaster ‫ َمصائِب‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمصيبَة‬

consultant  َ‫ستَشارون‬ ْ ‫ ُم‬:‫ َج ْمع‬،‫ُم ْستَشار‬

destiny, fate ‫ َمصايِر‬:‫ َج ْمع‬،‫َمصير‬

level ‫ستَ َويات‬ ْ ‫ ُم‬:‫ َج ْمع‬،‫ُم ْستَ َوى‬

summer resort ‫ َمصايِف‬:‫ َج ْمع‬،‫َمصيف‬

small mosque ‫ساجد‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫ْجد‬ ِ ‫َمس‬

to pass, to go by, to be ‫ي‬ َ ‫َم‬ ّ ‫ض‬ ِ ‫ ُم‬،‫ يَ ْمضي‬،‫ضى‬ spent ╪(time)

bewitched ‫َمسْحور‬ blocked, dead end ‫َمسْدود‬ wretched,â•…  ‫ ِمسْكينات‬/‫ َمساكين‬:‫ َج ْمع‬،‫ة‬/‫ِمسكين‬ miserable armed, carrying a weapon/s ‫سلَّح‬ َ ‫ُم‬ named ‫س ّمًى بِـ‬ َ ‫ُم‬

harmful ّ‫ضر‬ ِ ‫ُم‬ studying ‫ُمطالِع‬

ْ ‫َم‬ a press, publishing house ‫ َمطابِع‬:‫ َج ْمع‬،‫طبَ َعة‬ rain ‫ أَ ْمطار‬:‫ َج ْمع‬،‫َمطَر‬

ْ ‫َم‬ a demand ‫ َمطالِب‬:‫ َج ْمع‬،‫طلَب‬

contributing ‫س ِهم‬ ْ ‫ُم‬

ْ ‫ُم‬ assured, tranquil, free from worries ‫ط َمئِ ّن‬

Christian  َ‫سيحيّون‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫مسيح ّي‬

perfumed, scented ‫ُمطَيَّب‬

255

256

Glossary of vocabulary and expressions

ْ ‫ َم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمظا ِهر‬ appearances, manifesta� ر╅َ‫ظه‬ tions, aspects

facing, across; in turn ‫ُمقابِل؛ بِال ُمقابِل‬

a (protesting) dem� ت╅‫ ُمظاهَرا‬:‫ َج ْمع‬،‫ُمظاهَ َرة‬ onstration

resistance ‫ُمقا َو َمة‬

umbrella ‫ت‬Ù—ّ َ‫ ِمظ‬:‫ َج ْمع‬،‫ِمظَلَّة‬ ْ ‫ُم‬ dark ‫ظلِم‬

ْ ‫َم‬ wronged, oppressed, unjustly treated ‫ظلوم‬

opposition, oppos� ت╅‫ ُمعا َرضا‬:‫ َج ْمع‬،‫ضة‬ َ ‫ُمعا َر‬ ing acquaintances ‫ْرفَة‬ ِ ‫ َمع‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫عارف‬ ِ ‫َم‬

acts of disobe� ٜ⤀َ‫ْصي‬ ِ ‫ َمع‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ال َمعاصي‬/‫ص‬ ٍ ‫َمعا‬ dience ╪(to God)

contemporary ‫عاصرون‬ ِ ‫ ُم‬:‫ َج ْمع‬،‫عاصر‬ ِ ‫ُم‬

factories ‫ َم ْع َمل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمعا ِمل‬

institutes ‫ َم ْعهَد‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمعا ِهد‬

protester sitting in; person clinging ‫َصم‬ ِ ‫ُم ْعت‬ fan, admirer ‫ُم ْع َجب‬ equipments ‫ُم َع ّدات‬

tormented, tortured  َ‫ ُم َع َّذبون‬:‫ َج ْمع‬،‫ُم َع َّذب‬ forgiveness; excuse ً‫ َمعاذير؛ َم ْع ِذ َرة‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْع ِذ َرة‬ me/pardon

condoling, consoling  ‫ال ُم َع ّزي‬/‫ُم َع ٍّز‬ coat ‫عاطف‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫ِم ْعطَف‬

hung ‫ُم َعلَّق‬ pieces of information ‫ َمعْلو َمة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمعْلومات‬ adventures ‫ ُمغا َم َرة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُمغا َمرات‬ washer, laundromat ‫غاسل‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْغ َسلَة‬ forgiveness )ُ‫ يَ ْغفِر‬،‫غفَ َر‬ َ ( ‫َم ْغفِ َرة‬ closed  ‫ُم ْغلَق‬

staying, dwelling )‫ُمقام (= إقا َمة‬ measurements, gauges ‫ ِم ْقياس‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمقايِيس‬

amount, portion; ‫ َمقادير؛ بِ ِم ْقدار‬:‫ َج ْمع‬،‫ِم ْقدار‬ according to close, nearby )‫َم ْق ُربَة (عَلى َم ْق ُربَة‬ deserted ‫ُم ْقفِ َرة‬

frying pan ‫َم ْقلَى‬ lined ‫ُمقَلَّم‬

café ‫ال َمقاهي‬/‫ َمقا ٍه‬:‫ َج ْمع‬،‫ال َم ْقهى‬/‫ى‬ ً َ‫َم ْقه‬

place ‫ أَ ْم ِكنَة‬:‫ َج ْمع‬،‫َمكان‬

magni� ت╅ ْ‫ ُم َكبِّر؛ ُم َكبِّرات الصَّو‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُم َكبِّرات‬ fiers; megaphones cunning, machination ‫َم ْكر‬ machine ‫ َم َكنات‬:‫ َج ْمع‬،‫َم َكنَة‬

ingredients, components ‫ ُم َك ِّون‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُم َك ِّونات‬

conspiracy, machination ‫ َمكائِد‬:‫ َج ْمع‬،‫َمكيدَة‬ an air conditioner ‫ ُم َكيِّفات‬:‫ َج ْمع‬،‫ُم َكيِّف‬ angels ‫ َملَك‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمالئِ َكة‬

spoons ‫ ِم ْل َعقَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمال ِعق‬

to own ‫ ُم ْلك‬،ُ‫ ي ْملِك‬،َ‫َملَك‬

king ‫ ُملوك‬:‫ َج ْمع‬،‫ َمليك‬/‫َملِك‬ royal ‫ي‬ ّ ‫َملَك‬

to be/get bored ‫ َملَل‬، ُّ‫ يَ َمل‬،َّ‫َمل‬

colored, with colors ‫ُملَوَّن‬

billion ‫ ِم ْليارات‬:‫ َج ْمع‬،‫ِم ْليار‬

thoroughly; for quite a while ً‫ي؛ َملِيّا‬ ّ ‫َمل‬ similar ‫ُمماثِل‬

concepts ‫ َم ْفهوم‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمفاهيم‬

practices ‫سة‬ َ ‫ ُمما َر‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُمما َرسات‬

negotiations ‫ُمفا َوضات‬

extending, stretching ‫ُم ْمتَ ّد‬

an inspector ‫ُمفَتِّش‬ predatory ‫ُم ْفت َِرس‬

source of pride ‫فاخر‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْف َخ َرة‬

furniture ‫َم ْفروشات‬ missing, lost ‫َم ْفقود‬

torn ‫ُم َم َّزق‬ mixed ‫َم ْمزوج‬ possible ‫ُم ْم ِكن‬ full, filled ‫َم ْملوء‬ suitable, appropriate ‫ناسب‬ ِ ‫ُم‬



Glossary of vocabulary and expressions

maneuverer ‫ناور‬ ِ ‫ُم‬

elected ‫ُم ْنتَخَب‬

victorious ‫َصر‬ ِ ‫ُم ْنت‬ middle of something ‫صف‬ َ َ‫ُم ْنت‬ to offer, award ‫ َم ْنح‬،ُ‫ يَ ْمنَح‬،‫َمنَ َح‬ rotten ‫َم ْنخور‬

condemning  ‫ُمنَدِّد‬ in harmony ‫س ِجم‬ َ ‫ُم ْن‬

establishment ‫ ُم ْنشآت‬:‫ َج ْمع‬،‫شأَة‬ َ ‫ُم ْن‬ position, appointment, ‫ناصب‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫صب‬ ِ ‫َم ْن‬ job

view, scenery ‫ناظر‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َم ْنظَر‬

to prevent ‫ َم ْنع‬،ُ‫ يَ ْمنَع‬،‫َمنَ َع‬

vicissitudes of time ‫َمنون‬ high and overlooking ‫ُمنيف‬ deserted ‫َمهْجور‬

footing, a stepping place ‫واطئ‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َموْ ِطئ‬ appointment ‫ َمواعيد‬:‫ َج ْمع‬،‫َموْ ِع ِد‬

successful, apt ‫ق‬Ù”Ù‚‫ُم َوف‬

location, site, position ‫ َمواقِع‬:‫ َج ْمع‬،‫َموْ قِع‬ procession ‫ َموا ِكب‬:‫ َج ْمع‬،‫َموْ ِكب‬

talented; talents ‫ َموْ ِهبَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َموْ هوب؛ َموا ِهب‬

to finance ‫ تَ ْمويل‬،ُ‫ يُ َم ِّول‬،‫َموَّل‬

squares; fields ‫ َميْدان‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َميادين‬

downspouts ‫ ميزاب‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َميازيب‬ waters ‫ ماء‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ِمياه‬

dead ╪(person) ‫ َموْ تَى‬/‫ أَ ْموات‬:‫ َج ْمع‬،‫َميِّت‬

‫ن‬ deputy, surrogate; represen� ٜ ‫ نُوّا‬:‫ َجمع‬،‫نائِب‬ tative

defeated ‫َمهْزوم‬

area; direc� ٔ╅‫ناحيَة‬ ِ ‫النّواحي؛‬/‫َواح‬ ِ ٍ ‫ ن‬:‫ َج ْمع‬،‫ناحيَة‬ tion, side; towards, in the direction of

no matter ‫َمهْما‬

to call out to someone ‫ ُمناداة‬،‫ يُنادي‬،‫نادَى‬

task ‫ ُم ِه ّمات‬:‫ َج ْمع‬،‫ُم ِه َّمة‬ profession, vocation ‫ ِمهَن‬:‫ َج ْمع‬،‫ِم ْهنَة‬ congratulating ‫ُمهَنِّئ‬ dignified ‫َمهيب‬ confrontation ‫ُموا َجهَة‬

materials; subject matter (in ‫ ما َّدة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َموا ّد‬ school)╪ herds ‫ماشيَة‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫ال َمواشي‬/‫ش‬ ٍ ‫َموا‬

transportations ‫صالت‬ َ ‫ُموا‬

stances, situations ‫ َموْ قِف‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َمواقِف‬ a wave ‫ أَ ْمواج‬:‫ َج ْمع‬،‫َموْ ج‬

models ‫ موديل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫موديالت‬

full of leaves ‫مورق‬ ِ passed down ‫ َمواريث‬:‫ َج ْمع‬،‫َموْ روث‬ a season ‫واسم‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫َموْ ِسم‬

a fire ‫ نيران‬:‫ َج ْمع‬،‫نار‬ smooth, soft ‫نا ِعم‬ water fountain ‫ نَوافير‬:‫ َج ْمع‬،‫نافو َرة‬ plant, vegetation ‫ نَباتات‬:‫ َج ْمع‬،‫نَبات‬ to spring ‫ نَبْع‬،ُ‫ يَ ْنبُع‬،‫نَبَ َع‬ result; as a result of ً‫ نَتائج؛ نَتي َجة‬:‫ َج ْمع‬،‫نَتي َجة‬ to be saved, escape ‫ نَجاة‬،‫ يَ ْنجو‬،‫نَجا‬ stars; sport ‫ضة‬ َ ‫ نَجْ م؛ نُجوم الرِّ يا‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫نُجوم‬ stars smart, intelligent  ‫نَجيب‬ copper, brass; copper-like ‫ي‬ ّ ‫نُحاس؛ نُحاس‬ grammar ‫نَحْ و؛ النَّحْ و‬ bad luck, ill omen ‫ نَحْ س‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫نُحوس‬ thin, skinny ‫نَحيل‬

vogue; voguish ‫ضة‬ َ ‫ضة؛ على المو‬ َ ‫مو‬

an elite ‫ نُخَب‬:‫ َج ْمع‬،‫نُ ْخبَة‬

place; such- ‫ضع َكذا‬ ِ ْ‫واضع؛ َمو‬ ِ ‫ َم‬:‫ َج ْمع‬،‫ضع‬ ِ ْ‫َمو‬ and-such place

a call, appeal ‫ نِداءات‬:‫ َج ْمع‬،‫نِداء‬

dew ‫نَدَى‬

257

258

Glossary of vocabulary and expressions

to lament ╪(e.g., one’s poor ‫ نَ ْدب‬، ُ‫ يَ ْن ُدب‬،‫َب‬ َ ‫نَد‬ luck)

mood, temperament, dis� ت╅‫ نَ ْف ِسيّا‬:‫ َج ْمع‬،‫نَ ْفسيَّة‬ position, state of mind

to descend; descend� Ù—â•…‫ناز‬ ِ ‫ نُزول؛‬،ُ‫ يَ ْن ِزل‬،‫نَ َز َل‬ ing

discussion ‫نِقاش‬

picnic ‫ نُزهات‬:‫ َج ْمع‬،‫نُ ْزهَة‬

monetary, related to money; ‫ نُقود‬:‫ َج ْمع‬،‫نَ ْقد‬ coin

to be attributed  ‫سبَةً إلى‬ ْ ِ‫ نِ ْسبَة؛ ن‬، ُ‫ يُ ْن َسب‬،‫ب‬ َ ‫نُ ِس‬ (passive); being attributed to

to carve, engrave, inscribe ‫ نَ ْقش‬، ُ‫ يَ ْنقُش‬،‫ش‬ َ َ‫نَق‬

percentage  ‫سب‬ َ ِ‫ ن‬:‫ َج ْمع‬،‫نِ ْسبَة‬

to transmit, report ‫ نَ ْقل‬،ُ‫ يَ ْنقُل‬،‫نَقَ َل‬

person, human being ‫س َمة‬ َ َ‫ن‬

to forget ‫ نِسْيان‬،‫سى‬ َ ‫ يَ ْن‬،‫ن َِس َي‬

to break out, ‫ نُشوب‬،‫ب‬ َ ‫ يَ ْن َش‬،)‫ب (= اِ ْنتَ َش َر‬ َ ‫نَ َش‬ spread

ْ َ‫ ن‬،ُ‫يَ ْن ُشد‬/ُ‫ يَ ْن ِشد‬،َ‫نَ َشد‬ to seek, want ‫شد‬

activist ╪(political) ‫ناشط‬ ِ :‫ ُم ْف َرد‬،‫نُ َشطاء‬

ْ َ‫ن‬ ecstasy, joy ‫ش َوة‬

to work ‫ نَصْ ب‬، ُ‫يَ ْنصُب‬/ ُ‫صب‬ َ ‫ص‬ َ َ‫ن‬ ِ ‫ يَ ْن‬، )‫ب (= َج َّد‬ hard; to deceieve ╪(colloquial) to give victory, to help ‫ نَصْ ر‬،ُ‫صر‬ ُ ‫ يَ ْن‬،‫ص َر‬ َ َ‫ن‬ allocation, allotment ‫نَصيب‬

ُّ ُ‫ يَن‬،َّ‫نَط‬ to jump ّ‫ نَط‬،‫ط‬

to decrease ‫ نَ ْقص‬، ُ‫ يَ ْنقُص‬،‫ص‬ َ َ‫نَق‬ engravings ‫ نَ ْقش‬:‫ ُمف َرد‬،‫نُقوش‬ pure, clean, fresh ‫ي‬ ّ ‫نَق‬ flavor ‫ نَ َكهات‬:‫ َج ْمع‬،‫نَ ْكهَة‬ to grow ّ‫ نُ ُمو‬،‫ يَ ْنمو‬،‫نَما‬

models, examples, exem� ج╅‫ نَمو َذ‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫نَما ِذج‬ plars style, model ‫ أَ ْنماط‬،‫نَ َمط‬

to forbid, stop ‫ نَهي‬،‫ يَ ْنهَى‬،‫نَهَى‬ day ‫نَهار‬ an end ‫ نِهايات‬:‫ َج ْمع‬،‫نِهايَة‬

river ‫ أَ ْنهار‬:‫ َج ْمع‬،‫نَهْر‬

system; regime  ‫ نُظُم‬:‫ َج ْمع‬،‫نِظام‬

to get up ‫ نُهوض‬، ُ‫ يَ ْنهَض‬،‫ض‬ َ َ‫نَه‬

ْ ‫ن‬ looks, glances ‫ نَظَرات‬:‫ َج ْمع‬،‫َظ َرة‬

kernel, pit, seed  ‫نُواة‬

to look ‫ نَظَر‬،ُ‫ يَ ْنظُر‬،‫نَظَ َر‬

sound of a donkey ‫نَهيق‬

theory; in theory, ً‫ريّا‬ ِ َ‫ نَظَ ِريّات؛ نَظ‬:‫ َج ْمع‬،‫نَظَ ِريَّة‬ theoretically

water wheels ‫ ناعو َرة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫نَواعير‬

ِّ َ‫ يُن‬،‫نَظَّ َم‬ to organize ‫ تَ ْنظيم‬،‫ظ ُم‬

intention ‫نَوايا‬/‫ نِيّات‬:‫ َج ْمع‬،‫نِيَّة‬

an equal, peer ‫ نَظائِر‬:‫ َج ْمع‬،‫نَظير‬

‫هـ‬

clean ‫نَظيف‬

fleeing, running away ‫هارب‬ ِ

ْ ‫ ن‬،‫ يَ ْن ِظ ُم‬،‫نَظَ َم‬ to compose, to form ‫َظم‬

to announce the death of ‫ نَعْي‬،‫ يَ ْن َعى‬،‫نَ َعى‬

kind, type ‫ أَ ْنواع‬:‫ َج ْمع‬،‫نَوْ ع‬

to be easy ‫ هَوْ ن‬، ُ‫ يَهون‬، َ‫هان‬

soles, slippers ‫ نَعْل‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫نِعال‬

to blow; to proceed ‫هُبوب‬/ ّ‫ هَب‬، ُّ‫ يَهُب‬، َّ‫هَب‬ quickly

grace, blessing ‫ نِ َعم‬:‫ َج ْمع‬،‫نِ ْع َمة‬

to come down, descend ‫ هُبوط‬،ُ‫يَ ْهبُط‬/ُ‫ يَ ْهبِط‬،َ‫هَبَط‬

ْ ‫نِ ْع َم‬/‫نِ ْع َم‬ how good ‫ت‬

bliss, ease, comfort ‫نَعيم‬

to call out ‫ هُتاف‬، ُ‫ يَ ْهتِف‬، َ‫هَتَف‬

a tune ‫ أَ ْنغام‬:‫ َج ْمع‬،‫نَ ْغ َمة‬

to tear, rip apart ╪(in order to ‫ هَ ْتك‬،َ‫ يَ ْهتِك‬،َ‫هَتَك‬ expose)

self; psychologi� ‫سي‬ Ù‚â•… ‫ أَ ْنفُس؛ نَ ْف‬/ ‫ نُفوس‬:‫ َج ْمع‬،‫نَ ْفس‬ cal

to attack ‫ هُجوم‬،‫ يَ ْه ُج ُم‬،‫هَ َج َم‬



Glossary of vocabulary and expressions

to guide ‫ ِهدايَة‬،‫ يَهْدي‬،‫هَدَى‬

reality; falling, situated ╪(on a map) ‫واقِع‬

to run away ‫هُروب‬/‫ هَ َرب‬، ُ‫ يَ ْهرُب‬،‫ب‬ َ ‫هَ َر‬

standing ‫واقِف‬

pyramid ‫ أَ ْهرامات‬:‫ َج ْمع‬،‫هَ َرم‬

to hurry, walk fast ‫ هَرْ َولَة‬،ُ‫ يُهَرْ ِول‬،‫هَرْ َو َل‬ ╪(literally: to jog) mockery )‫ستِهْزاء‬ ْ ِ‫ه ُْزء (= ا‬ to shake  ‫ هَ ّز‬،‫ يَه ُُّز‬،‫هَ َّز‬

documents ‫ َوثيقَة‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫َوثائِق‬ must, it is necessary )‫ ُوجوب (على‬، ُ‫ يَ ِجب‬،‫ب‬ َ ‫َو َج‬ to find ‫ ُوجود‬/‫ َوجْ د‬،ُ‫ يَ ِجد‬،َ‫َو َجد‬

a face  ‫ ُوجوه‬/‫ أَوْ جُه‬:‫ َج ْمع‬،‫َوجْ ه‬

to defeat ‫ ه َْزم‬،‫ْز ُم‬ ِ ‫ يَه‬،‫هَ َز َم‬

very important people, ‫ َوجيه‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُو َجهاء‬ dignitaries

chaff, straw, dry stalks ‫هَشيم‬

unit; residen� ٜ⤀َّ‫س َكنِي‬ َ ‫ َو َحدات؛ َوحْ دَة‬:‫ َج ْمع‬،‫َوحْ دَة‬ tial unit

a defeat ‫ هَزائم‬:‫ َج ْمع‬،‫هَزي َمة‬ to rain heavily ‫ هُطول‬،ُ‫ْطل‬ ِ ‫ يَه‬،‫هَطَ َل‬ fear, terror )‫هَلَع (= َخوْ ف‬ let’s )‫هَلُ َّم (= هَيّا‬ to whisper ‫ هَ ْمس‬، ُ‫ يَ ْه ِمس‬،‫س‬ َ ‫هَ َم‬ to concern, interest ‫ َمهَ َّمة‬/‫ هَ ّم‬،‫ يَهُ ُّم‬،‫هَ َّم‬ initiative, keenness, vehe� Ù–â•…‫ ِه َم‬:‫ َج ْمع‬،‫ِه َّمة‬ mence worries ‫ هَ ّم‬:‫ َج ْمع‬:‫هُموم‬

to congratulate ‫ تَ ْهنِئَة‬،ُ‫ يُهَنِّئ‬،َ‫هَنَّأ‬

engineering; civic engi� ٜ⤀َّ‫سة ال َم َدنِي‬ َ ‫هَ ْن َد َسة؛ الهَ ْن َد‬ neering to fall; ‫ أَ ْهواء‬:‫ َج ْمع‬،‫ هُويّ؛ هَ َوى‬،‫ يَهْوي‬،‫هَ َوى‬ love, affection air ‫هَواء‬ walking gently and with ease ‫ يَسي ُر الهُ َويْنا‬:‫هُ َويْنا‬ hegemony ‫هَ ْي َمنَة‬

‫و‬ to give; to be appropriate, ‫ ُمواتاة‬،‫ يُواتي‬،‫واتَى‬ suitable confident; self-confi ا╅‫ة؛ واثِقَةٌ في نَ ْف ِسه‬/‫واثِق‬ dent facade, front ╪(of a build� ت╅‫واجها‬ ِ :‫ َج ْمع‬،‫واجهَة‬ ِ ing/house) spacious, wide ‫واسع‬ ِ to continue ‫صلَة‬ َ ‫ ُموا‬،ُ‫ُواصل‬ َ ‫وا‬ ِ ‫ ي‬،‫ص َل‬ to agree ‫ ُموافَقَة‬،ُ‫ يُوافِق‬،َ‫وافَق‬

farewell ‫َوداع‬ to like, to love ‫و ّد‬/ ِ ‫ ُو ّد‬/‫ َو ّد‬،‫ يَ َو ُّد‬،‫َو َّد‬

ُ ‫ يَ ِر‬،‫ث‬ to inherit ‫ ِوراثَة‬،‫ث‬ َ ‫َو ِر‬ a rose ‫ َورْ د‬/‫ ُورود‬:‫ َج ْمع‬،‫َورْ دَة‬

government ministry; minis�  Ù‚â•…‫ِوزا َرة؛ ِوزاري‬ terial ministers ‫ َوزير‬:‫ ُم ْف َرد‬،‫ُوزَراء‬ middle of something; mi� Ø·â•…‫ أوْ سا‬:‫ َج ْمع‬،‫سط‬ َ ‫َو‬ lieu to contain, accom� ٜ⤀‫س َع‬/‫ة‬ ِ ‫ َس َع‬،ُ‫يَ ِسع‬/ُ‫ يَ َسع‬،‫َو ِس َع‬ modate means, method ‫ َوسائِل‬:‫ َج ْمع‬،‫َوسيلَة‬ handsome ‫َوسيم‬ to describe ‫ َوصْ ف‬، ُ‫صف‬ َ ‫َو‬ ِ َ‫ ي‬، َ‫صف‬ to arrive ‫ ُوصول‬،ُ‫صل‬ َ ‫َو‬ ِ َ‫ ي‬،‫صل‬ to clarify ‫ تَوْ ضيح‬،ُ‫ضح‬ َّ ‫َو‬ ِّ ‫ يُ َو‬،‫ض َح‬ to put ‫ َوضْ ع‬،ُ‫ضع‬ َ َ‫ ي‬،‫ض َع‬ َ ‫َو‬

ِّ ‫ يُ َو‬، َ‫َوطَّن‬ to settle ‫ تَوْ طين‬، ُ‫طن‬

homeland; national ‫ي‬ ّ ‫ أَوْ طان؛ َوطَن‬:‫ َج ْمع‬،‫َوطَن‬

to promise ‫ َو ْعد‬،ُ‫ يَ ِعد‬،َ‫عد‬ َ ‫َو‬ to come, pay a visit ‫ َو ْفد‬،ُ‫ يَفِد‬،َ‫َوفَد‬ prevention )‫ يَقي‬،‫ِوقايَة ( َوقَى‬

to be situated; fall ‫ ُوقوع‬/‫ َو ْقع‬،ُ‫ يَقَع‬،‫َوقَ َع‬ to stand ‫ ُوقوف‬، ُ‫ يَقِف‬، َ‫َوقَف‬

endowment ‫ أَوْ قاف‬:‫ َج ْمع‬،‫َو ْقف‬

259

260

Glossary of vocabulary and expressions

to elapse; appoint as a ً‫هاربا‬ ‫ يُ َولّي؛ َولَّى‬،‫َولَّى‬ ِ ruler; to run away to give as a gift, to gift ‫ َو ْهب‬/‫ ِهبَة‬، ُ‫ يَهَب‬،‫َب‬ َ ‫َوه‬ an illusion ‫ أَوْ هام‬:‫ َج ْمع‬،‫َو ْهم‬

‫ي‬ a hand ‫األَيْدي‬/‫ أَ ْي ٍد‬:‫ َج ْمع‬،‫يَد‬ a sea )‫يَ ّم (= بَحْ ر‬



Index

active participle see adjective adjective active participle as adverb of manner 62 comparative 75–6 emphasis 90 functioning as a verb 118 superlative 75–6 attributive/modifying 2–3, 8–11, 13, 30, 32, 55, 89–90, 117, 144, 162 color 171 diptote 169–72 ’iDaafa 11–12 passive participle 62, 74–6, 81, 90 as adverb of manner 62 comparative 75–6 emphasis 90 functioning as a verb 118 superlative 75–6 predicate of nominal sentence 38, 47–8 relative/nisba 161 sentence 53, 55–6, 180 adverb of cause 80–6 of emphasis 87–93 of manner 61–3, 65–6, 86, 93 of place 68–70, 72–3 of specification 74–9, 82, 86, 93 of time 17, 68–70, 72–3 agreement in case 8, 11, 29, 55, 114–5, 117, 161–2 in gender 17–8, 24, 29, 30–1, 54–5, 63, 106, 114–8 reversed gender 115–6, 118 in number 17, 24, 29, 30, 31, 55, 63, 106, 114, 116–7 in person 17, 24, 94, 99, 106, 143, 182 apposition 159–62, 165, 179 partial 161 whole/full 161 case accusative 2, 8–9, 55, 181 adverbs 62, 69, 74, 80–1, 87–8 apposition 161

demonstrative pronouns 55 diptote 169 exceptive sentence 135–6 exclamation 152 number phrase 75, 114–6 object/recipient of action 9–10, 83, 118 predicate of kaana ╬)>>â•«‫كان‬ َ ) and its sisters 9–10, 38 subject of absolute negation particle laa 32 subject of ’inna ╬)>>‫إن‬ â•«َّ ) and its sisters 38 vocative 143 genitive 2, 8–9 adverb of time 70 apposition 161 demonstrative pronoun 55 diptote 169 exceptive sentence 135–6 exclamation 152–3 following a preposition/adverb 10–11, 38, 70 number phrase 75, 114–6 second/last noun of ’iDaafa 9, 162 vocative 143 nominative 2, 8–9 apposition 161 demonstrative pronoun 55 deputy subject/doer 106, 118 diptote 169 exceptive sentence 135 number phrase 114 predicate of ’inna ╬)>>‫إن‬ â•«َّ ) and its sisters 38 predicate of nominal sentence 29, 31 subject of kaana ╬)>>â•«‫كان‬ َ ) and its sisters 38 subject/doer 9–10, 106, 118 subject of nominal sentence 29, 31 vocative 143–4 cognate accusative 87–93 complementizers ’inna ╬)>>â•«‫إن‬ َّ ) and ’anna ( Ù”Ù‚‫)أن‬╪ 39 conditional clause/sentence conditional particles 124, 127 impossible 127–8 result clause particle {la-} 127 improbable 126–8 result clause particle {la-} 126–7 possible/probable 124–6, 128 result clause particle {fa-} 125–6, 128

262

Index

declinable 171–2 definiteness 2, 4, 8–9, 11 definite article 1–5, 7, 9, 11–2, 117, 144, 171 diptote 169, 171, 174 generic meaning 3 ’iDaafa 2, 5, 9, 11 noun 2–3, 5, 55–6, 144, 152 noun-adjective 3, 8–9, 11 predicate of nominal sentence 30, 33 subject of nominal sentence 30–2 verbal noun/gerund 4 deputy subject/doer 106, 110, 118, 181 diptote 2, 162, 169–72 emphasis adverb of 87–93 pronoun use 30 predicate definite use 31 English 3–5, 10, 17, 24, 29, 55, 70, 99, 125, 143 exclamation use of exclamation patterns 152–4 use of question words 153–4 full form 2, 8 gerund see verbal noun helping vowel viii, 99 ’iDaafa 2, 8–13, 83, 161–2 see also phrase indeclinable 174 indefiniteness 2, 32, 40 indefinite diptote 169, 174 ’iDaafa 9, 174 noun 9, 55–6, 74, 80, 88, 116, 143, 145 noun-adjective 8–9 predicate of nominal sentence 30, 32 subject of nominal sentence 4–5, 30, 32, 40 invariable ending adverbs 69–70 compound numbers 114, 116 exceptive particles 135–6, exceptive words 135–6 pronouns 29, 54 verbs 126 words 171–2, 174 light/eliding hamza viii, 98–9, 102, 107 mood indicative 16–8, 20

jussive 23–5, 95–9, 125, 128 subjunctive 16–8, 20, 48–9 negation conditional sentence 126, 128 exceptive sentence 133, 136 future tense 17, 41, 126 imperative 96–9, 101–2, 125–6, 179 nominal sentence 32, 33, 35, 40, 42, 49 with maa 32 with absolute negation particle laa 32 with laysa 32, 40 past tense 23–4, 41 with lam 23–4 with maa 24 present tense 17, 41 nisba 161 noun derived abstract 76 manner 89 once 89 predicate of nominal sentence 30 proper 2, 5, 162 compound 162 diptote 162, 170–1 vocative 144 relative/nisba 161 unique 3, 5 verbal noun 4, 62, 75–6, 80–2, 88–90, 127 functioning as a verb 83 number see also phrase dual adverb of manner 62–3 case endings 2, 8–9, 29, 31, 38 exceptive sentence 135 ’iDaafa 11 noun of once 89 number phrase 114 relative pronouns 54–5 vocative nouns 143 irregular/broken plural adverb of manner 62–3 case endings 2, 8–9, 29, 38 diptote 169–70 exceptive sentence 135 singular adverb of cause 80 adverb of emphasis 88–9 adverb of manner 62–3 adverb of specification 74 case endings 2, 8–9, 135 diptote 169–70 number phrase 114–6



verb preceding the subject 18, 24 sound feminine plural adverb of manner 62–3 case endings 2, 9, 29, 38 exceptive sentence 135 sound masculine plural adverb of manner 62–3 case endings 2, 9, 29, 31, 38 exceptive sentence 135 ’iDaafa 11 nunation compound numbers 116 conjoined numbers 115–6 diptote 167 indefiniteness 2, 29, 38 ’ibn phrase 162 ’iDaafa 9 subject of absolute negation particle laa 32 triptote 169 vocative noun 143–4 object/recipient of action 9–10, 56, 61, 63, 83, 104–5, 118 ordinal numbers 3, 117 particle adverbial 137 conditional 123–4, 126–8, 131 exceptive 133, 135–6 exclamation 151–2, future 17, 41, 126 interrogative 126, 153 negation 17, 23–4, 32, 97, 126, 128, 182 relative 56 subjunctive 16–7, 48–9, 52, 186 vocative 141, 143–5, 147 passive participles see adjective pattern adverb of emphasis 89 comparative 76 diptote 169–71 exclamation 152–3 imperative/command 94, 97–8 negative imperative 97 noun of manner 89 noun of once 89 passive 105 verbal noun 76 pause form 2 phrase adverbial 32, 41 apposition 160–2 demonstrative 69 ’ibn 162

Index

’iDaafa 2, 8–13, 83, 161–2 accusative 10 adjective ’iDaafa 11, 13 as adverb of cause 81 as adverb of emphasis 88 as adverb of manner 63 as adverb of place 69 as adverb of time 69 definite/indefinite 3, 5, 9 diptote 171 dual/plural [ni] ending 11 genitive 9–10 nominative 10 noun of manner 89 nunation 9 vocative 143–4 word order 10 noun-adjective 3, 8–11, 13, 30, 32, 117 number compound 114, 116–7 conjoined 115, 116–7 dates 117–8 multiples of ten 117 ordinal 3, 117 round 116–8 prepositional 32, 38, 41, 56 vocative 143–4 predicate of nominal sentence as an adjective 38, 47 as an adverbial phrase 32, 41 an a noun 30, 38, 47, as a prepositional phrase 32, 38, 41, as a verb 18, 24, 29, 38–9, 47–9, 52 pronoun demonstrative 69 possessive 5, 9, 143, 162 relative 53–6, 59, 180 suffix 2, 5, 9, 24, 41, 97 redundant 30, 33 resumptive 56, proper name see noun relative clause see adjective, sentence root 88–9, 170–1 subject nominal sentence 29–32, 35, 38–41, 44, 48–9, 56 deputy 106, 110, 118, 181 pronoun 29, 39–41 verbal sentence 9–10, 17–8, 24, 56, 61, 63, 104–6, 118, 136 substitution 159–60 see also apposition

263

264

Index

taa’ marbuuTa 89 tense future 15, 17–8, 41, 126 near/remote 17 habitual past 23, 27, 128 habitual present 17 present 15–8, 29, 40, 48, 105, 107 present continuous 17 past 22–5, 33, 40–1, 48, 105, 107 past continuous 23, 27 past perfect 24, 27 triptote 169 verb active voice 105, 181 assimilated 98, 107 categories/types imminence 47 starting/beginning 49 wishing/hoping 48 defective 17, 24–5, 97, 106 forms triliteral 152, 170–1 quadriliteral 105 geminated 107 hollow 24–5, 97, 106–7 imperative 94, 101–2, 107, 125–6, 128, 179, 182 forms 95–6, 98 jussive mood 95–98 indirect imperative 99, 180 intransitive 49 negative imperative 101–2, 125–6, 179

forms 96–7 jussive mood 96–7 passive voice 110, 181 past 105, 107 present 105, 107 sound/regular 97 transitive 41 verbal noun/gerund adverb of cause 80–2 adverb of emphasis 88–90 adverb of manner 62, 81 adverb of specification 75–6, 82 comparative 76 definite 4 functioning as a verb 83 improbable conditional 127–8 superlative 76 vocative definite/indefinite use of vocative noun with yaa 143–4 definite use of vocative noun with ’ayyuhaa/’ayyatuhaa 144 non-optional use of vocative particle 145 vocative particles 143–4 word order adjective ’iDaafa 11 ’iDaafa 10 noun-adjective 8–10 reversed predicate-subject 30–1, 40 subject-verb 17–8, 24 verb-subject 18, 24–5