Вестник МосУ МВД России. Вып. 5. 2010

Citation preview

Учредитель: Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации Начальник Московского университета МВД России генерал-лейтенант милиции канд. юрид. наук Н.В. Румянцев Научный редактор, ответственный за издание, лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники, докт. экон. наук, канд. юрид. наук, профессор Н.Д. Эриашвили E-mail: [email protected] тел.: 8-499-740-68-30 Редакция: Главный редактор А.Л. Миронов канд. юрид. наук Редактор канд. юрид. наук И.И. Кубарь

В подготовке номера участвовали: Л.С. Антоненко, И.Н. Гуледани, Е.Л. Каталина, О.Е. Кротова, М.И. Эриашвили, Верстка М.Е. Киселева Журнал зарегистрирован Министерством Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций. Свидетельство о регистрации № 77-14723 Индекс по каталогу Агентства «Роспечать» – 84629 Адрес редакции: 109028, Москва, Малый Ивановский пер., д. 2 Тел.: 628-57-16 E-mail: [email protected]

ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА МВД РОССИИ № 5 • 2010 СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ О.Н. АРТЕМЕНКО. Условия активизации обучения на основе интеллектуальной, социальной и личностной активности учащихся 5 А.М. АРТЕМОВ. Профессиональное саморазвитие курсантов в процессе занятий физической подготовкой 7 И.И. АШКИНАДЗЕ, А.В. УТЕНКОВ. Педагогические условия формирования стратегии профессиональной самореализации у студентов 11 Е.В. ВИНТАЙКИНА. Проблемы профессионального туристского образования 14 Е.М. ГОНЧАРОВА. Профессиональная деятельность и психологический отбор в систему МВД России с учетом гендерных различий 16 И.В. ИРХИНА, Т.В. НИКУЛИНА. Технология управления развитием здоровьеориентированной воспитательной системы вуза 19 Г.М. КАЗИАХМЕДОВ, Л.С. БУРОВА. Совершенствование методики обучения и внедрения инфокоммуникативных технологий в образовательном процессе как важнейшее направление развития институциональной структуры рынка труда 24 Д.А. КАРПЕНКО. Методологический аспект в изучении отклонений от норм речевого употребления элементов языка 27 В.Г. ЛУПЫРЬ. Модернизация педагогической системы огневой подготовки курсантов вузов МВД России 30 О.А. МУСАТОВА. Профессиональная мотивация сотрудников, обучающихся в образовательных учреждениях МВД России 35 А.С. НИКОЛЬСКАЯ. Роль психологической культуры в формировании духовности личности 38 Т.Ю. ПОЛОЗОВА. Возможности развития интеллектуальных качеств слушателей с позиции физиологии 42 О.С. САЗОНОВА. Сущность и содержание процесса формирования рефлексивных умений старшеклассников в системе допрофессионального педагогического образования 45 О.В. ЧАЩИНА. Арт-терапия как средство нивелирования тревожности личности 49 Ж.В. ЧЕРНЯВСКАЯ. Преподаватель высшей школы: проблемы становления педагогического мастерства и пути их решения 55 Н.Ю. ШОРНИКОВА. Повышение квалификации специалистов в кластерной системе непрерывного образования 58 Е.М. ШПАГИНА. О результатах сравнительного анализа личностных характеристик лиц, имеющих полярные установки по отношению к внедрению инноваций в профессиональную деятельность органов внутренних дел 61

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ А.В. ВЕРШИНИНА. Методологические проблемы финансового моделирования в бизнес-планировании М.К. ГАБРИЕЛОВ. Этапы развития управления производством: экономические аспекты А.П. ЖИЛЯКОВ. Теоретические основы продовольственной безопасности России. Значение рыболовства Е.А. ЗЕЛЕНОВА. Оптимизация корпоративной социальной политики С.И. КРУГЛИК. Принципы оценки эффективности комплексной системы управления жилищной сферой городов России А.А. МАТЮХИН. Слияния и поглощения в сфере малого бизнеса в России

65 70 72 75 79 82

Оригинал-макет подготовлен издательством «ЮНИТИ-ДАНА», журналом «Закон и право» Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов публикаций. Ответственность за содержание публикаций и достоверность фактов несут авторы материалов. В первую очередь редакция публикует материалы своих подписчиков. Редакция не вступает в переписку с авторами писем, рукописи не рецензируются и не возвращаются. При перепечатке или воспроизведении любым способом, полностью или частично материалов журнала «Вестник Московского университета МВД России» ссылка на журнал обязательна. В соответствии со ст. 42 Закона РФ от 27 декабря 1991 г. № 2124-1 «О средствах массовой информации», письма, адресованные в редакцию, могут быть использованы в сообщениях и материалах данного средства массовой информации, если при этом не искажается смысл письма. Редакция не обязана отвечать на письма граждан и пересылать эти письма тем органам, организациям и должностным лицам, в чью компетенцию входит их рассмотрение. Никто не в праве обязать редакцию опубликовать отклоненное ею произведение, письмо, другое сообщение или материал, если иное не предусмотрено законом. Формат 60x84 1/8. Печ. л. 25 Печать офсетная Тираж 1500 экз. (1-й завод – 300) Отпечатано в ООО «Антей 21» Тел.: (495) 730-47-86 Цена свободная Заказ №

С.М. МОСАЛОВ. Основные методологические подходы к характеристике организационно-экономического механизма обеспечения безопасного функционирования бюджетной системы государства Н.Н. РЯДОВОЙ. Система корпоративного опережающего профессионального образования в машиностроительной отрасли А.А. ЦЫКИН. Выбор варианта реализации СЗИ из нескольких альтернатив по аддитивному критерию

87 90 92

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ П.В. АЛЕКСИЙ, В.И. ЧУЙКО. К вопросу о понятии лизинга 95 А.А. БЕЖЕНЦЕВ. Вопросы организации деятельности центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей ОВД 97 А.Т. БИКЧИНТАЕВ, Л.Г. БИКЧИНТАЕВА. Антикриминогенный потенциал государственной поддержки малого и среднего предпринимательства в предупреждении незаконного предпринимательства 104 С.Н. БОНДОВ. Свобода развода и автономия семейной жизни: принципы современного семейного права 107 Н.В. ВАСИЛЬЕВ, А.В. БАЖАНОВ. Установление справедливого механизма возмещения имущественного вреда реабилитированным в уголовном судопроизводстве 111 О.П. ВИНОГРАДОВА. Религия и институт государственной и военной службы: взаимодействие в социальной структуре общества 115 В.Н. ГАЛУЗО. Конституционно-правовой статус России: проблема именования государства 119 К.К. ГАСАНОВА. Соотношение права на товарный знак и права на фирменное наименование 124 М.Н. ИЛЮШИНА. Сделки, требующие предварительного или последующего контроля антимонопольным органом 128 Ю.Ю. КАЛУСОВ. Бездействие как условие гражданско-правовой ответственности должностных лиц ОВД 132 В.В. КАРДАШЕВСКИЙ. Вопросы определения и соотношения видов государственной службы в системе МВД России 134 А.А. КАЧУТОВ. Правовое регулирование перестрахования за рубежом 136 И.А. КЛИМОВ, Ю.И. ГАЛКИН, А.В. ШУТКИН, О.В. ТУРБИНА. Особенности психологического обеспечения подготовки и проведения некоторых оперативно-розыскных мероприятий 139 Д.С. КОЛОКОЛЕНКОВ. Экономическая свобода в России: особенности правового обеспечения 149 Д.М. КУРОЕДОВ. Проблемы правового регулирования налогообложения налогом на имущество организации субъектов договора финансовой аренды (лизинга) 153 Л.В. ЛЯШЕНКО. Формирование и развитие института оказываемой адвокатом бесплатной юридической помощи как гарантия доступа граждан к правосудию в ходе проведения судебной реформы 156 А.И. МИТУС. Правовые последствия слияний и поглощений коммерческих организаций, осуществляемых путем реорганизации в форме слияния или присоединения 158 Д.А. ПАНЮКОВ. К вопросу о генезисе феномена незаконного оборота денежных средств 161 Е.А. ПЕСОШИНА. Порядок проведения реорганизации и ликвидации медицинских учреждений в системе МВД России 163 А.Т. РАГИМОВ, Ш.Б. МАГОМЕДОВ. Теоретико-правовые аспекты реализации прав человека 167 Н.И. САЗОНОВА. Криминологическая характеристика женщин с расстройствами психики, совершивших насильственное преступление 172 И.Ю. СЫВОРОТКИНА. Наследственное право периода 1941—1945 гг. 178 В.Н. ТКАЧЕВ, В.Ю. СМИРНОВ. Проблемы правового регулирования возмещения вреда, причиненного здоровью сотрудников милиции и повлекшего утрату ими профессиональной трудоспособности 181 Б.Т. ХАМХОЕВ. О некоторых правовых формах обеспечения общественной безопасности 186 В.И. ЧЕРВОНЮК. Юридические технологии («правовая инженерия»): методологическое значение, природа, соотношение с юридической техникой, статус в системе правоведения 189 В.В. ЯСЕНОВАЯ. Суррогатное материнство 195 И.Н. ЛАВРИКОВА. Природа праздника: поиск истины

197

VESTNIK

Founder: Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

MOSKOVSKOGO UNIVERSITETA MVD ROSSII № 5 • 2010

Head of the Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, lieutenant general of militia candidate of law sciences N.V. Rumyantsev

CONTENTS

Scientific editor, responsible for the publication, the winner of the award of the government of the Russian federation in the field of a science and technics, doctor of Economics, candidate of law sciences professor N.D. Eriashvili E-mail: [email protected] тел.: 8-499-740-68-30 Editorial Staff: Editor-in-Chief candidate of law sciences

A.L. Mironov Editor candidate of law sciences I.I. Kubar

In edition preparation participated: L.S. Antonenko, I.N. Guledani, E.L. Katalina, O.E. Krotova, M.I. Eriashvili Imposition M.Е. Kiseleva The journal is registered by Ministry for Press, Broadcasting and Mass Communications of the Russian Federation. The certificate of registration № 77-14723 Zip Code at the List of the Agency «Rospechat» – 84629 Editorial Staff adress: 109028, Moscow, Malyj Ivanovskij per., d. 2 Тел.: 628-57-16 E-mail: [email protected]

PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL SCIENCES O.N. ARTEMENKO. Conditions of activization of training on the basis of intellectual, social and personal activity of pupils A.M. ARTEMOV. Professional self-development of students in the process of training physical training Y.I. ASHKINADZE. Pedagogical conditions in developing strategies for fulfilling careers students E.V. VINTAYKINA. Problems of professional tourism education E.M. GONCHAROVA. Occupation and psychology selection in the system of interior ministry taking in the account the gender differences I.V. IRKHINA, T.V. NIKULINA. The management technology of development of the healthfocused educational system of high school G.M. KAZIAHMEDOV, L.S. BUROVA. Improving teaching methods and the introduction of infokommunikativnyh technologies in the educational process, as the most important direction of development of the institutional structure of the labor market D.A. KARPENKO. Methodological aspect in studying of deviations from norms of the speech use of elements of language V.G. LUPYR. Modernization of pedagogical system of fire training of the cadets of higher education institutions of the ministry of internal affairs of Russia O.A. MUSATOVA. The professional motivation of the staff who are studying in the Education Institutions of the Interior Ministry of Russia A.S. NIKOLSKAYA. The role of psychological culture in shaping the spiritual personality T.Y. POLOZOVA. Possiblyes to development intellectual quality students with position physiology O.S. SAZONOVA. The essence and meaning of the process of shaping reflection skills among senior pupils in the system of pedagogical education in secondary school O.V. CHASHCHINA. Art-therapy as a means of leveling the anxious persons Z.V. СHERNYAVSKAYA. Teacher of High School: problems of formation of pedagogical skills and ways of their solution N.Y. SHORNIKOVA. Enhancing professional development in a cluster system of continuous education E.M. SHPAGINA. About results of the comparative analysis of personal characteristics of the persons having polar installations in relation to introduction of innovations in professional work of law-enforcement bodies

5 7 11 14 16 19

24 27 30 35 38 42 45 49 55 58

61

ECONOMIC AND TECHNICAL SCIENCES A.V. VERSHININA. Methodological problems of financial modeling in business planning processes M.K. GABRIELOV. Economic aspects of operation of business development periods A.P. ZHILYAKOV. Theoretical bases of food safety of Russia. Value of fishery E.A. ZELENOVA. Optimization of corporate social policy S.I. KRUGLIK. Principles for evaluating the effectiveness of an integrated system of governance housing sphere of Russian cities A.A. MATYUKHIN. Mergers and acquisitions in the field of small business in Russia

65 70 72 75 79 82

The original-model is created by publishing house «UNITY-DANA» and by the journal «Law and Legislation» The opinion of editorial staff may not coincide with the point of view of the authors of publications. The responsibility of publications maintenance and reliability of the facts lies on authors. First of all editorial staff publishes materials of the subscribers. Editorial staff does not enter into a correspondence to authors of letters, manuscripts does not return. At a reprint or reproduction by any method, in full or in part journal materials «Vestnik Moskovskogo universiteta MVD Rossii» the reference to the journal is obligatory. In accordance with the Law of the Russian Federation «About mass media» of 27 December 1991 № 2124-1, letters addressed to the editorial staff, may be used in messages and materials of mass media, if it does not distort the meaning of the letter. Editorial staff is not obliged to answer letters of citizens and to remit these letters to those bodies, the organizations and officials, whose competence includes their consideration. Nobody has the right to oblige editorial staff to publish the product, the letter, other message or a material that has been dismissed earlier, if other is not statutory.

Format 60x84 1/8. Pr. p. 25 Offset printing Circulation 1500 copies (1st batch – 300) It is printed in Company «Antej 21» Ph.: (495) 730-47-86 The price is free The order №

S.M. MOSALOV. The main methodological approaches to characterise the organisational-economic mechanism of the maintenance of the safe functioning of the state budget system N.N. RIADOVOY. System of corporate advancing vocational training in machine-building branch A.A. TSYKIN. Choice of an IT security system variant from several alternatives on the additive criterion basis

87 90 92

JURISPRUDENCE P.V. ALEKSIY, V.I. CHUYKO. On the concept of leasing A.A. BEZHENTSEV. Questions of organization activity Centers of temporary keeping under 18 delinquents agencies of the internal affairs A.T. BIKCHINTAEV, L.G. BIKCHINTAEVA. Anticriminogenic content of state support of small-scale business and middle-scale business in crime prevention of illegal enterprise S.N. BONDOV. Freedom of divorce and autonomy of family life: principles of modern family law N.V. VASILYEV, A.V. BAZHANOV. The establishment of a fair mechanism of property damage compensation to rehabilitated in criminal court proceeding O.P. VINOGRADOVA. Religion and the Institute of State and Military Service: interaction in the social structure of society V.N. GALUZO. Constitutional and legal status of Russia: the problem of naming the State K.K. GASANOVA. Ratio of the right to a trademark and the rights to brand name M.N. ILYUSHINA. Transactions that require the prior or subsequent control by the competition authority Y.Y. KALUSOV. Nonfeasance as the condition of the civil-law responsibility of the law-enforcement bodies V.V. KARDASHEVSKIY. Questions of definition and ratio of public service in the Russian Interior Ministry A.A. KACHUTOV. Legal regulation of reinsurance abroad I.A. KLIMOV, J.I. GALKIN, A.V. SHUTKIN, O.V TURBINA. Features of psychological maintenance of preparation and carrying out of some operatively-search actions D.S. KOLOKOLENKOV. Economic freedom in Russia: features of legal maintenance D.M. KUROYEDOV. The problems of legal regulation of property tax of the organization in contract of finance lease (leasing) L.V. LIASHENKO. Formation and development of the institute provided a lawyer free legal aid as a guarantee of access to justice in the judicial reform A.I. MITUS. Legal consequences of mergers & acquisitions of a commercial organization, implemented through restructuring in a form of merger or incorporation D.A. PANYUKOV. To the question on genesis of the phenomenon of illegal circulation of money resources E.A. PESOSHINA. The procedure of reorganization and liquidation of medical institutions in the Ministry of Internal Affairs of Russia A.T. RAGIMOV, S.B. MAGOMEDOV. Theory-legal aspects of realisation of human rights N.I. SAZONOVA. Criminological characteristics of women with mental disorders who committed violent crimes I.JU. SYVOROTKINA. The russian inheritance law during a period 1941—1945 V.N. TKACHEV, V.Y. SMIRNOV. Problems of legal regulation of indemnification caused to health of militia officers аnd entailed loss of professional work capacity by them B.T. KHAMKHOEV. Some legal grounds of providing of public security V.I. CHERVONJUK. Legal technologies («law engineering»): methodological value, nature, relationship with legal technics, the status in jurisprudence system (in four releases) V.V. YASENOVAYA. Surrogate maternity I.N. LAVRIKOVA. The nature of the holiday: searching the truth

95 97 104 107 111 115 119 124 128 132 134 136 139 149 153 156 158 161 163 167 172 178 181 186 189 195 197

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УСЛОВИЯ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ, СОЦИАЛЬНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ

О.Н. АРТЕМЕНКО, кандидат педагогических наук, доцент Ставропольского государственного университета 13.00.00 — педагогические науки [email protected]

Аннотация. Анализируются теории обучения в различные исторические эпохи; представлена классификация современных методов обучения в зависимости от степени активности и самостоятельности в учебном процессе обучаемых. Ключевые слова: теория обучения, активность обучаемых, активизация обучения, интенсификация обучения, форма организации учебного процесса.

CONDITIONS OF ACTIVIZATION OF TRAINING ON THE BASIS OF INTELLECTUAL, SOCIAL AND PERSONAL ACTIVITY OF PUPILS O.N. ARTEMENKO, the candidate of pedagogical sciences, the senior lecturer of the Stavropol state university The summary. In article training theories during various historical epoch are analyzed; classification of modern methods of training, depending on degree of activity and independence in educational process of trainees is presented. Key words: the training theory, activity of trainees, training activization, a training intensification, the form of the organisation of educational process. В истории и теории педагогики существовали различные теории отбора содержания образования. Теория дидактического материализма (Я.А. Коменский, Д.Дж. О Коннор, И.Б. Беседов) утверждала, что основная цель образования состоит в передаче обучаемым как можно большего объема знаний из различных областей науки. Теория дидактического формализма (Гераклит, Цицерон, Песталоций) основывалась на предположении о том, что образование является средством развития способностей и познавательных интересов обучаемых. Теория дидактического утилитаризма (Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер) основным критерием содержания и обучения называет реконструкцию социального опыта; разнообразные практические занятия здесь выступают фактором, активизирующем мышление и деятельность обучаемых. Для методики определения содержания образования в России до определенного времени были характерны признаки первой теории. Выдвигались разнообразные требования к содержанию и организации разработки нормативно-методической документации школы; в формировании учебного материала осуществлялся экстенсивный подход, основанный на возрастающей дифференциации учебных дисциплин и расширении объема учебных программ. Учебные дидакты стали чаще обращаться к теориям содержа-

ния общего образования, в частности к теории содержания образования, разработанной под руководством В.В. Краевского, И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина. Согласно этой теории в основе содержания образования должно находиться положение о единстве сторон; содержание не может быть сведено только к перечню знаний, умений и навыков по учебным предметам, а должно охватывать различные элементы социального опыта. Возникли и более новые теории — теория гуманистического образования. Основные задачи этой теории: воспитание свободной личности, имеющей твердый самоконтроль и способной к самореализации; воспитание человека, который может любить, глубоко чувствовать, творить и продолжать процесс самообразования; создание необходимых условий для развития всех заложенных в человеке потенций — стремление к обучению и саморазвитию, присущее всякому нормальному индивиду. Одной из современных теорий обоснования технологий содержания образования выступает «теория педагогики свободы», которая пытается осмыслить дискуссию о формальном и материальном образовании. Одним из важных предметов этой дискуссии, как известно, была концепция «единой трудовой школы».

Вестник Московского университета МВД России № 5 • 2010

5

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

К этим теориям примыкает и теория личностно ориентированного образования, разрабатываемая Российской академией образования. В ней предлагается отказаться от принятой учебно-дисциплинированной модели построения образовательной модели и перейти к конструированию личностно ориентированной модели содержания образования. При этом одна из важнейших проблем дидактики — проблема методов обучения — остается актуальной как в теоретическом, так и в практическом плане. В зависимости от ее решения находится сам учебный процесс, деятельность педагога и обучаемых, а, следовательно, и результат обучения в целом. Остановимся на одной из классификаций — классификации методов по характеру (степени самостоятельности и творчества) в деятельности обучаемых. Эту весьма продуктивную классификацию еще в 1965 г. предложили И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин, которые справедливо считали, что многие прежние подходы и методы обучения основывались на различии их внешних структур или источников. Поскольку успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора методов. И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин предложили выделить пять методов обучения, причем в каждом из последующих степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает. 1.  Объяснительно — иллюстративный метод. Учащиеся получают знания на лекции из учебной или методической литературы, через экранное пособие в «готовом» виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного мышления. В школе данный метод находит самое широкое применение для передачи большого массива информации. 2.  Репродуктивный метод. К нему относят применение изученного на основе образца или правила. Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкции, предписанным правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях. 3.  Метод проблемного изложения. Используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательства, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ ее решения. Учащиеся как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска. 4.  Частично поисковый или эвристический метод. Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эв-

6

ристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, при этом он поэтапно направляется и контролируется педагогам или самим учащимся на основе работы над программами и учебными пособиями. Такой метод, один из разновидностей которого — эвристическая беседа, — проверенный способ активизации мышления, возбуждения интереса к познанию. 5.  Исследовательский метод. После анализа материала, постановки проблем и задач, а также краткого устного или письменного инструктажа, обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно. Методы учебной работы непосредственно перерастают в методы научного исследования. В настоящее время функционируют разнообразные формы обучения: уроки, лекции, практические занятия в их разновидности — семинары, лабораторные работы, практикумы, самостоятельная работа учащихся под контролем педагога и т.д. В дидактике эти формы трактуются как способы управления познавательной деятельностью для решения определенных дидактических задач. В то же время, лекция, семинар, практическое занятие, самостоятельная работа выступают как организационная форма обучения, так как являются способами осуществления взаимодействия учащихся и педагога, в рамках которых реализуются содержание и методы обучения. Процесс обучения сопровождается и завершается различными способами и формами контроля. Формы организации учебного процесса: направленные преимущественно на теоретическую подготовку; направленные преимущественно на практическую подготовку; традиционные; инновационные. Учение по существу не является только хорошим запоминанием научных положений, которые передаются педагогом ученику. Это процесс и результат активной познавательной, прежде всего, мыслительной деятельности самого обучаемого по поиску и умственной переработке научных знаний. Учение относится к одному из основных видов деятельности. Это особый и сложный процесс. Современная дидактика придает большое значение развитию и творческой активности учащихся на всех ступенях обучения. В ходе занятий необходимо изыскивать возможности для их самостоятельной работы. Следует поощрять самостоятельные примеры, стремиться к тому, чтобы обучающиеся не механически запоминали учебный материал, а пытались сами найти ответы на выдвигаемые педагогом вопросы. В современных условиях стратегическим направлением активизации обучения должно стать создание дидактических и психологических условий для

Вестник Московского университета МВД России № 5 • 2010

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ осмысленности обучения, включения в этот процесс учащихся на уровне не только интеллектуальной, но социальной и личностной активности. Какие бы методы обучения — активные, интенсивные или проблемные — не применялись, для повышения эффективности обучения важно создать такие психолого-педагогические условия, в которых обучаемый может занять активную личностную позицию и в полной мере проявить себя как субъект учебной деятельности. Дидактический принцип активности личности в обучении обусловливает систему требований к учебной деятельности обучаемых и педагогической деятельности педагога в едином учебном процессе.

И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В этих условиях наиболее актуальным становится применение активных методов обучения. Именно активные методы обучения и есть ответ дидактики на потребность естественных законов усвоения знаний, открытых психологической наукой, и именно они обеспечивают утверждение системы развивающего обучения в школе. Активных методов в педагогике много. А в преподавании каждого учебного предмета есть специфические методы, которые активизируют мышление учащихся при решении учебных задач по профилю данной дисциплины, и более общие, однако все они классифицированы и расписаны в методической литературе с позиции дидактики, т.е. в педагогическом аспекте.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКОЙ

А.М. АРТЕМОВ, соискатель кафедры физической подготовки Московского университета МВД России (преподаватель кафедры тактико-специальной, боевой и физической подготовки Тульского филиала Московского университета МВД России) 13.00.08 — теория и методика профессионального образования [email protected]

Аннотация. Рассматривается проблема профессионального саморазвития курсантов образовательных учреждений МВД России. Предложена модель формирования профессионального саморазвития курсантов вузов МВД России в процессе физической подготовки, показан механизм диагностики и мониторинга составляющих ее компонентов. Ключевые слова: профессиональное саморазвитие, физическая подготовка, интеллектуальный, мотивационный, эмоционально-волевой и практико-ориентированный компоненты, эксперимент.

PROFESSIONAL SELF-DEVELOPMENT OF STUDENTS IN THE PROCESS OF TRAINING PHYSICAL TRAINING A.M. ARTEMOV, the competitor of chair of physical preparation of the Moscow university of the Ministry of Internal Affairs of Russia (the teacher of chair taktiko-special, fighting and physical preparation of the Tula branch the Moscow university of the Ministry of Internal Affairs of Russia) The summary. In article the problem of professional self-development professional cadets of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia is considered. The author the model of formation of professional self-development of cadets of high schools of the Ministry of Internal Affairs process of physical preparation is offered, the mechanism of diagnostics and monitoring of components making it is shown. Key words: professional self-development, physical training, components: intellectual, motivational, emotional, strong-willed, practical-oriented, experiment. В литературе влияние физической подготовки на формирование профессионального саморазвития курсантов вузов МВД России не являлось предметом специального исследования. Это делает

актуальной проблему разработки и экспериментальной проверки формирования профессионального саморазвития курсантов вузов МВД России в процессе физической подготовки, что соответству-

Вестник Московского университета МВД России № 5 • 2010

7

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ет содержанию и потребностям профессионально-личностного развития и саморазвития будущих специалистов. Анализ теории и практики профессиональной подготовки будущего специалиста ОВД позволил выявить противоречия между:  повышением требований к саморазвитию в профессиональной деятельности и недостаточным уровнем сформированности знаний, умений и навыков по саморазвитию в процессе физической подготовки;

 необходимостью формирования у курсантов комплекса психических и физических качеств, характеризующих их подготовленность к саморазвитию в процессе физической подготовки и отсутствием необходимого программно-методического обеспечения. Необходимо теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить модель программы профессионального саморазвития курсантов вузов МВД России в процессе занятий физической подготовкой (табл. 1). Та б л и ц а 1 Показатели профессионального саморазвития и физической подготовки курсантов

Единица измерений

Показатель (тест)

Направленность показателя

Интеллектуальная лабильность

Количество ошибок




Общая волевая саморегуляция

Балл

>

Настойчивость

Балл

>

Самообладание

Балл

>

Смелость, решительность

Сек.




Подъем переворотом

Количество раз

>

Бег 1000 м

Мин., сек.