Студенческий опрос trendence Graduate Barometer 2013

Citation preview

Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Учебно-методическое управление

Ч448.я7 С347

trendence Graduate Barometer 2013 (Студенческий опрос 2013) Cтраны Европы, Россия, Южно-Уральский государственный университет Методические указания

Челябинск Издательский центр ЮУрГУ 2013

ББК Ч448.4ж(0) С347

Рецензент С.Б. Коваль

С347

trendence Graduate Barometer 2013 (Студенческий опрос 2013). Страны Европы, Россия, Южно-Уральский государственный университет: методические указания / сост.: И.В. Сидоров, Christine Dietzsch, Ditte Lorenz. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2013. – 43 с.

Методическое пособие составлено на основании партнерского отчета Берлинского исследовательского института trendence по результатам проводимого студенческого опроса trendence Graduate Barometer 2013. Работа направлена на изучение мнений студентов стран Европы, Российской Федерации и ЮжноУральского государственного университета по вопросам образования, будущей карьеры, перспективам трудоустройства с целью выявления их профессиональных ориентаций и оценки уровня подготовки. Кроме этого, в исследовании представлены данные по уже имеющемуся опыту работы у обучающихся, уровню владения иностранными языками, а также дана оценка университета по различным критериям с точки зрения важности и удовлетворенности студентов. Данное пособие представляет интерес как для учащихся, так как они могут сравнить свои собственные результаты со среднеевропейскими, что позволит облегчить им выход на рынок труда, так и для деканов факультетов, заведующих кафедр, сотрудников университета и специалистов в области подготовки квалифицированных кадров – с целью выявления сильных и слабых сторон учебного заведения и внесении соответствующих корректив в систему подготовки специалистов. ББК Ч448.4ж(0)

© Издательский центр ЮУрГУ, 2013

Содержание Предисловие......................................................................................................... 4 Визитка института trendence .............................................................................. 5 1. Общая информация и методология ............................................................... 6 2. Краткий обзор. Характеристика студентов .................................................. 9 3. Ожидание студентов и оценка университета ............................................. 18 4. Образование и карьера .................................................................................. 33 Приложение ....................................................................................................... 43

3

Предисловие Современное профессиональное образование находится в процессе динамических изменений, в первую очередь связанных с переходом на многоуровневую систему. Период перехода сопровождается изменениями подходов к организации учебного процесса и созданию условий для подготовки конкурентоспособных квалифицированных специалистов. В связи с этим встает вопрос выявления противоречий и недостатков со стороны университета в подготовке кадров. С этой целью активно проводится мониторинг деятельности вуза его различными подразделениями, а также Министерством образования и науки. Особое значение имеет взгляд на работу вуза со стороны, поэтому исследования, проводимые различными организациями, являются важными и передставляют интерес с целью внесения корректив в учебный процесс. Кроме этого, имеется возможность сравнить свои результаты со средними показателями по России и Европе. Университет выражает признательность исследовательскому институту trendence (Берлин) за предоставленные материалы социологического исследования (Приложение), руководителям проекта Christine Dietzsch (Head of Partner Relations) и Ditte Lorenz (Research Analyst). Кроме этого, данный проект был бы не реализован без активной жизненной позиции Елены Борковской, координатора работы с университетами России и отдела практики и трудоустройства студентов учебнометодического управления Южно-Уральского государственного университета. Также необходимо отметить работу старшего инспектора отдела, аспиранта кафедры экономико-математических методов и статистики, Исаковой Елены в плане работы по содействию в проведении опроса и работы над отчетом. И.В. Сидоров Начальник учебно-методического управления Южно-Уральского государственного университета 4

Визитка института trendence trendence – это ведущий в Европе исследовательский институт, специализирующийся на брендинге, персональном маркетинге и рекрутинге. Ежегодно более 500.000 абитуриентов, студентов и молодых специалистов со всего мира принимают участие в опросах на тему карьерных амбиций и выбора работодателя. Результаты этих исследований являются важным источником информации для отдела кадров организаций при принятии кадровых решений и выбора маркетинговых стратегий. Более того, результаты наших исследований помогают школам и высшим учебным заведениям в улучшении их имиджа и развитии новых стратегических подходов. trendence Graduate Barometer Europe – это ежегодный онлайн-опрос студентов, который позволяет им высказать свое мнение на темы карьеры и образования. С момента проведения первого опроса в 2003 году число участвующих студентов постоянно растет и достигло в прошлом году около 320 000. Благодаря этому, наш опрос является крупнейшим в Европе. Этим успехом мы обязаны сотрудничеству с более чем 1000 университетами из 24 стран. trendence Graduate Barometer обеспечивает университеты и компании ценной информацией о предпочтениях и ожиданиях студентов. Кроме того, студенты могут сравнить свои собственные результаты данного опроса со среднеевропейскими, что может облегчить им выход на рынок труда. До 10 февраля 2014 года каждый студент может принять участие в ежегодном онлайн-опросе "Graduate Barometer Europe (GBE) 2014", проводимом на сайте www.trendence-gradbarometer.eu. Этот опрос позволяет студентам выразить своё мнение на темы, связанные с карьерой, образованием, а так же попасть в кадровый резерв ведущих компаний мира.

5

1. Общая информация и методология В 2013 году в опросе приняли участие 27 стран мира, 1150 университетов и более 530 000 человек, из них около 320 000 студентов. География опроса trendence Graduate Barometer Europe представлена следующими странами (риc. 1):

Рис. 1. Страны-участники опроса

Методология исследования Исследование проводилось методом анкетного онлайн-опроса на сайте www.trendence-gradbarometer.eu в период с ноября 2012 г. по март 2013 г. Студенты отвечали на вопросы о предпочтениях и ожиданиях в плане будущей карьеры, степени удовлетворенности университетом и критериях привлекательности будущих работодателей. Отдел практики и трудоустройства студентов Южно-Уральского государственного университета (ЮУрГУ) содействовал в организации проведения опроса через различные каналы связи. Все собранные анкеты являются анонимными. 6

Анализ данных проводился с использованием статистических методов, MRS и ESOMAR codes и ISO 20252. В отчете данные представлены отдельно по Европе (европейским странам), России и ЮУрГУ. Таблица 1 содержит информацию о численности университетов и респондентов, принявших участие в опросе. Таблица 1 Данные о численности участников опроса по годам Участвующие университеты Респонденты

GBE - 2009

GBE - 2010

GBE - 2011

GBE – 2012

GBE - 2013

779

859

848

950

1057

196 019

219 790

310 945

343 796

317 617

От Южно-Уральского государственного университета анкеты заполнили 37,7% студентов женского пола и 62,3% - мужского (рис. 2) Средний возраст участников анкетирования в Европе составил 22,9 лет, в России и ЮУрГУ – 20,4 года (рис. 3).

Рис2. Возраст участников опроса 7

Рис. 3. Соотношение участников опроса

8

2. Краткий обзор. Характеристика студентов Часть исследования посвящена оценке перспективных студенческих профилей с использованием ключевых показателей эффективности (Key Performance Iindicators). Данные показатели дают представление работодателям об уровне академических знаний студентов, а университетам - информацию о выпускниках, которых они поставляют на рынок труда. Каждый индекс KPI представлен в виде цветовой шкалы от зеленого (сильно выражено) до красного (слабо выражено) (рис. 4). Каждый индикатор соответствует сравнению эффективности университета (в данном случае ЮУрГУ) по определенному показателю со средней эффективностью всех университетов-участников в стране. Таким образом, зеленый цвет будет означать более высокую эффективность вуза по сравнению со средним показателем, а красный цвет – низкую эффективность.

Рис. 4. Цветовая шкала индексов KPI

На рисунке 5 представлена характеристика студентов ЮУрГУ в соответствии с цветовой шкалой по таким показателям как академические успехи и достижения, наличие опыта работы, владение навыками и умениями, а также высокая социальная ответственность.

9

Train the best Имеют ли студенты Вашего университета хорошие академические успехи и достижения?

Train the most experienced Имеют ли студенты Вашего университета практический опыт (практика, опыт работы и т.д.)?

Train the internationally oriented Ориентированы ли студенты Вашего университета на международный уровень (имеют опыт работы или учебы в др. странах)?

Gender balance Уравновешенно ли в Вашем университете соотношение полов?

Gender balance Уравновешенно ли в Вашем университете соотношение полов?

Performance skills Студенты Вашего университета обладают привлекательными навыками, умениями, характеристиками (Достижения и устремления)?

Social skills Обладают ли студенты Вашего университета привлекательными личными качествами и высокой социальной компетенцией (Социальная компетентность)?

Рис. 5. Характеристика студентов. Индексы KPI

Ниже представлена общая характеристика респондентов по направлению обучения, типу образования и дана подробная информация по каждому из приведенных показателей (KPI). 2.1. Общая характеристика студентов. Студентам было предложено ответить на ряд вопросов: 1) Возраст 2) Пол 3) По какой программе Вы сейчас обучаетесь? 4) Какой опыт (продолжительностью от 3-х месяцев) или квалификация имеется у Вас? 5) Сколько часов Вы готовы работать на данной позиции? 6) Сколько Вы ожидаете получать на данной позиции?

10

7) Сколько Вы планируете проработать на Вашей первой рабочей позиции? В результате были получены следующие данные по Европе, России и ЮУрГУ (рис. 6).

Европа

Россия

Национальный исследовательский Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Мужской Женский

53,0% 47,0% Ø 22,9 лет

43,2% 56,8% Ø 20,4 лет

62,3% 37,7% Ø 20,4 лет

Бакалавр Магистр кандидат

58,2% 37,9% 2,5%

47,2% 52,8% 0,0%

71,7% 28,3% 0,0%

Опыт работы (стажировка, работа), связанный с изучаемой специальностью

57,4%

51,3%

54,2%

Опыт работы, не связанный с изучаемой специальностью

64,7%

68,6%

70,8%

Работа, учеба или иная деятельность в другой стране

30,7%

19,3%

15,9%

Ø 43,0 часов

Ø 42,0 часов

Ø 41,6 часов

Ожидаемая зарплата

Ø 24.932 €

Ø 15.346 €

Ø 13.007 €

Продолжительность первого задания

Ø 5,8 лет

Ø 4,3 лет

Ø 4,0 лет

Краткий обзор пол возраст Тип законченного образования

Kоличество рабочих часов в неделю

Рис. 6. Общая характеристика студентов

По уровню получаемого образования преобладает направление подготовки «бакалавр» (рис.7). Продолжительность обучения в среднем по станам Европы составляет 5 лет, по России – 4,8 года, в ЮУрГУ – 4,2 года.

Бакалавр

47,2% 28,3%

Магистр кандидат

71,7% 58,2%

52,8%

0,0% 0,0%

37,9% 2,5%

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 7. Уровень образования 11

Россия

Европа

По основным направлениям обучения студентов выделяются следующие: информатика/IT-технологии, экономика, математика/статистика, машиностроение (рис. 8).

Информатика / ИT

23,9% 15,6% 18,3%

Экономика

Машиностроение

4,5%

12,8% 4,9%

11,1%

7,5%

Инженерное дело

8,9%

Менеджмент

8,9%

Электротехника

8,9% 8,1%

7,3%

16,2%

14,8%

14,5%

7,0%

6,7% 7,3%

Технология производства 2,2%

14,8%

15,6% 11,7%

Математика / статистика

Финансы

55,6%

3,6% 7,4%

8,4%

2,2% 4,3%

9,8%

2,2% 3,4%

3,5%

Промышленное и гражданское строительство

2,2% 2,4%

5,9%

Авиационная и космическая техника

2,2% 1,4%

1,2%

Бухгалтерский учет/ контроллинг/ аудит Химическое машиностроение, химическая технология производства

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

Рис. 8. Основные учебные направления

2.2. Характеристика индексов KPI Train the best. Достижения в учебе

При ответе на вопрос «Как бы вы оценили Ваши академические достижения?» более 50% учащихся ЮУрГУ отнесли себя к выдающимся студентам и студентам с уровнем знаний выше среднего (рис. 9). 12

23,1% 22,8%

Выдающиеся (я принадлежу к топ 20% студентов)

32,7%

Выше среднего (я принадлежу к топ 40% студентов)

34,6% 31,2%

Средние Ниже среднего (я принадлежу к нижним 40% студентов) Недостаточные (я принадлежу к нижним 20% студентов)

17,0%

5,8% 3,3%

37,4% 41,0% 3,9%

3,8% 0,6%

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

42,0%

0,7%

Россия

Европа

Рис. 9. Академические достижения

Train the most experienced/ Train the internationally oriented. Практика и опыт работы/ Направленность на международный уровень

Для выявления практического опыта студентам был задан вопрос: «Какой опыт (продолжительностью от 3-х месяцев) работы или квалификация имеется у Вас?». Кроме этого, для выявления нацеленности на международный уровень была определена доля студентов, имеющих опыт работы в других странах, а также процент владеющих английским языком на уровне HIGLY ADVANCED LEVEL (способность бегло говорить, иметь большой словарный запас и делать мало грамматических ошибок) и еще каким-либо иностранным языком на высоком уровне. Для наглядности данные по доле студентов, имеющих опыт работы в России и за рубежом, а также уровню владения иностранными языками сведены в одну диаграмму (рис. 10)

13

70,8% 68,6%

Опыт работы, не связанный с изучаемой специальностью Опыт работы (стажировка, работа), связанный с изучаемой специальностью

54,2% 51,3%

Социальная активность (например, благотворительные организации, некоммерческие объединения)

27,3%

Знание английского языка

24,0% 27,3%

57,4% 39,2%

41,7%

63,4%

15,9% 19,3%

Работа, учеба или иная деятельность в другой стране

30,7%

11,6% 13,2%

Политическая активность (например, партии, объединения)

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

64,7%

9,2%

Россия

Европа

Рис. 10. Опыт работы и международный уровень

В сравнении с 2012 г. в 2013 г. незначительно возросла доля студентов ЮУрГУ (с 22,8 до 24,0%), владеющих английским языком на продвинутом уровне (рис. 11) Cтрана Европа Австрия Бельгия Болгария Великобритания Венгрия Германия Греция Дания Ирландия Испания Италия Нидерланды

%

Cтрана

63,4% 83,3% 59,8% 52,0% 100,0% 30,7% 73,0% 77,3% 82,4% 100,0% 41,0% 43,2% 72,2%

Норвегия Польша Португалия Россия Румыния Словакия Турция Финляндия Франция Чехия Швейцария Швеция Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет

%

2013 2012

82,3% 52,7% 53,2% 27,3% 60,7% 58,8% 31,3% 77,6% 56,3% 53,8% 63,1% 70,3% 24,0% 22,8%

Рис. 11. Углубленный уровень изучения английского языка

Тем не менее, около 80% студентов ЮУрГУ заявили, что не владеют другими иностранными языками на высоком уровне; 12,5% изучают немецкий язык; 2,1% - французский (рис. 12).

14

12,5% 12,3%

Немецкий Французский

13,6%

2,1% 6,7%

11,0%

Арабский

2,1% 0,8%

1,3%

Испанский

0,0% 3,2%

10,8%

Китайский

0,0% 1,1%

1,6%

Португальский

0,0% 0,3%

0,9%

хинди

0,0% 0,2%

1,2%

Русский

3,7% 77,1% 71,9%

Я не владею другим иностранным языком. Прочие

6,3% 8,6%

55,0% 12,3%

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

Рис. 12. Владение дополнительным иностранным языком

Gender balance. Уравновешено ли в Вашем университете соотношение полов?

Информацию по соотношению обучающихся женщин и мужчин в ЮУрГУ и сравнение средних показателей с Европой, Россией можно посмотреть в разделе Общая информация и методология (см. рис. 3). Performance skills. Привлекательные навыки, умения, характеристики

15

Performance skills: это навыки и умения, которыми обладают студенты по их собственному мнению. Приведенные далее такие качества, как «надежность», «гибкость», «стремление к самосовершенствованию» относятся к этой категории (рис. 13). Social skills. Личные качества и социальная компетенция.

В ходе исследования студентам было предложено оценить личные качества в профессиональном контексте по четырехбалльной шкале («Совсем неприменимо», «Не вполне применимо», «Применимо в некоторых областях», «Полностью применимо»). Только участникам, выбравшим «Полностью применимо» и «Применимо в некоторых областях», присваивались следующие характеристики: Надежность: «Я выполняю работу к заданному сроку». Надежность: «Перед тем как сдать работу, я проверяю ее на правильность выполнения». Достижения и устремления: «Я очень расстраиваюсь из-за совершенных ошибок и стараюсь на них учиться». Достижения и устремления: «В свободное время с целью самосовершенствования я читаю литературу по своей специальности». Гибкость: «После проведенной внутри предприятия реорганизации я положительно настроен по отношению к новым темам и задачам». Гибкость: «Когда я убеждаюсь, что не продвигаюсь дальше, я изменяю стратегию». Способность работать под давлением: «После резкой критики со стороны своего оппонента, я остаюсь дружелюбным и не чувствую личной обиды». Способность работать под давлением: «Я выполняю работу к заданному сроку, даже если для этого требуются дополнительные усилия». Социальная компетентность: Я обращаю внимание на мимику и жестикуляцию своего собеседника». 16

Социальная компетентность: «Перед тем, как высказать свое мнение, я даю возможность собеседнику привести свои аргументы». На диаграмме (рис. 13) представлена характеристика студентов по приведенным выше параметрам.

Рис. 13. Личные качества и социальная компетенция

17

3. Ожидание студентов и оценка университета Индексы KPI дают дополнительную информацию об удовлетворенности студентов их собственным университетом относительно всех участвующих университетов в стране. Данные оценки показывают преимущества и недостатки вуза, а также насколько ниже или выше среднего уровня находится данный вуз. Эти оценки - результат мнений студентов об их собственном университете. Каждый индекс KPI представлен в виде цветовой шкалы (рис. 14).

Рис. 14. Цветовая шкала индексов KPI

Каждый индикатор соответствует сравнению эффективности университета по определенному показателю со средней эффективностью всех университетовучастников в стране. На рисунке 15 представлены оценки ЮУрГУ в соответствии с цветовой шкалой индексов KPI по некоторым характеристикам.

18

Рис. 15. Университетская оценка 19

3.1. Мнения студентов по оценке университета Для оценки университета использовалось мнение студентов на утверждение: «Благодаря своему образованию я чувствую себя оптимально подготовленным к профессиональной деятельности» (рис. 16). Национальный исследовательский Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

60,0%

Россия

46,5%

Европа

44,7%

20,0%

23,6%

21,7%

согласен

не согласен

20,0%

29,9%

33,5%

нет мнения

Рис. 16. Мнение студентов по оценке университета

3.2. Общая оценка университета Средняя оценка ЮУрГУ в 2012 г. составила 3,4 балла, в 2013 г. – 3,0 балла (рис. 17). Также на диаграмме представлена информация по оценке вузов в среднем по России и странам Европы.

20

Рис. 17. Общая оценка университетов

Далее представлена оценка университетов в Европе, России и ЮжноУральского государственного университета по ключевым параметрам с точки зрения важности и удовлетворенности. 3.3. Характеристика университета по индексам KPI Для оценки университетов по важности и удовлетворенности студентами, респондентам были заданы вопросы: Какой фактор является решающим для Вас при выборе университета/факультета? Насколько Ваш университет удовлетворяет данным факторам? Графики, представленные ниже (рис. 18-20), показывают, какова доля студентов, которые находят каждый фактор важным в Европе/России/ЮУрГУ, и насколько они довольны. Доля удовлетворенных студентов представляет тех, 21

кто из трех вариантов ответов («хорошо», «плохо» и «нет мнения») выбрал вариант «хорошо». Оценка университетов: Важность в сравнении с удовлетворенностью. Европа 76,9% Качество преподавания 73,2% 59,0% Содержание и структура обучения 69,8% 57,0% Академическая репутация 76,8% 56,4% Приближенность обучения к практике 54,0% 54,2% Репутация университета у работодателей 69,6% 50,3% Условия, предоставляемые университетом 72,3% 48,7% Сотрудничество с компаниями 52,7% 44,2% Готовность помочь и досягаемость преподователей 70,0% 44,1% Международное сотрудничество 60,1% 43,5% Хорошее местоположение 78,0% 41,6% Помощь при планировании карьеры 38,9% 39,6% Инфраструктура-IT 66,2% 38,2% Насыщенная студенческая жизнь 65,1% 31,2% Сервис управления делами в университете 50,6% 27,5% Легкость в поиске жилья 55,5% 27,5% Низкие расходы, связанные с местоположением университета 49,3% Важность Удовлетворённость

Рис. 18. Оценка университетов Европы

22

Оценка университетов: Важность в сравнении с удовлетворенностью. Россия 83,4% Качество преподавания 72,8% 72,8% Репутация университета у работодателей 77,7% 63,7% Содержание и структура обучения 64,7% 61,8% Приближенность обучения к практике 41,8% 61,2% Международное сотрудничество 55,4% 60,7% Условия, предоставляемые университетом 72,4% 59,9% Сотрудничество с компаниями 47,7% 57,7% Готовность помочь и досягаемость преподователей 68,8% 53,9% Академическая репутация 75,7% 53,3% Помощь при планировании карьеры 30,5% 46,7% Хорошее местоположение 81,6% 46,7% Насыщенная студенческая жизнь 67,1% 42,3% Инфраструктура-IT 58,1% 32,5% Низкие расходы, связанные с местоположением университета 60,7% 27,7% Легкость в поиске жилья 36,7% 25,6% Сервис управления делами в университете 38,8% Важность Удовлетворённость

Рис. 19. Оценка университетов России

23

Оценка университетов: Важность в сравнении с удовлетворенностью. Южно-Уральский государственный университет 72,7% Качество преподавания 72,4% 66,7% Готовность помочь и досягаемость преподователей 74,1% 66,7% Инфраструктура-IT 74,1% 66,7% Репутация университета у работодателей 74,1% 66,7% Условия, предоставляемые университетом 72,4% 66,7% Приближенность обучения к практике 41,4% 63,6% Сотрудничество с компаниями 65,5% 54,5% Академическая репутация 73,1% 54,5% Содержание и структура обучения 57,1% 54,5% Помощь при планировании карьеры 34,6% 48,5% Низкие расходы, связанные с местоположением университета 55,6% 48,5% Международное сотрудничество 46,4% 45,5% Хорошее местоположение 79,3% 39,4% Насыщенная студенческая жизнь 68,0% 33,3% Сервис управления делами в университете 46,2% 33,3% Легкость в поиске жилья 40,7%

Пример слишком незначителен

Важность Удовлетворённость

Рис. 20. Оценка ЮУрГУ

24

3.4. Оценка университета. Развитие

2013

2012

2011

Графики, изображенные на рисунках 21–36, показывают удовлетворенность студентов по каждому из приведенных факторов в течение последних трех лет.

90%

80%

74,2% 73,1% 70% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

2012

2013

2011

Рис. 21. Академическая репутация

74,3%

74,1%

90%

80%

70%

60% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 22. Репутация университета у работодателей 25

Россия

Европа

2013

2012

2011

40%

34,6%

30%

24,1%

20% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

2013

2012

2011

Рис. 23. Помощь при планировании карьеры

70%

60% 55,6%

50%

50,0%

40% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Рис. 24. Низкие расходы, связанные с местоположением университета

26

Европа

2013

2012

2011

70% 65,5%

60%

53,3% 50%

40% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

2013

2012

2011

Рис. 25. Сотрудничество с компаниями

100%

90%

91,3%

80%

79,3%

70% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 26. Хорошее местоположение

27

Россия

Европа

2013

2012

2011

70%

60%

50% 46,4% 41,9% 40% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

2013

2012

2011

Рис. 27. Международное сотрудничество

90% 86,2% 80% 74,1% 70%

60%

50% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 28. Инфраструктура- IT 28

Россия

Европа

2013

2012

2011

60%

50% 46,2%

40%

30%

30,0% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

2013

2012

2011

Рис. 29. Сервис управления делами в университете

60%

50%

41,4%

40%

32,1% 30% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 30. Приближенность обучения к практике 29

Россия

Европа

2013

2012

2011

80%

74,1%

70%

69,7%

60% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

2013

2012

2011

Рис. 31. Готовность помочь и досягаемость преподавателей

80%

70%

60% 57,1% 53,6% 50% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 32. Содержание и структура обучения

30

Россия

Европа

2013

2012

2011

80%

70% 68,0%

60% 58,1%

50% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

2013

2012

2011

Рис. 33. Насыщенная студенческая жизнь

80%

72,4% 70% 66,7%

60% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 34. Качество преподавания

31

Россия

Европа

2013

2012

2011

60%

50%

40,7%

40%

31,6% 30% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа Р

2013

2012

2011

Рис. 35. Легкость в поиске жилья

80%

71,9%

72,4%

70%

60% Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Рис. 36. Условия, предоставляемые университетом 32

Россия

Европа

4. Образование и карьера Данный раздел исследования посвящен изучению мнений студентов о своей будущей карьере, перспективах трудоустройства, ожидаемой заработной плате, а также карьерным приоритетам молодых специалистов.

4.1. Интерес к профессиональному будущему и Ярмарки вакансий По данным опроса более 70% студентов в ЮУрГУ с целью получения информации о работе и карьере участвовали в Ярмарках вакансий, проводимых университетом. По России и Европе этот показатель составляет 57,7% и 63,2% соответственно (рис. 37). Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет (ЮУрГУ)

73,3%

Россия

57,7%

Европа

63,2%

Рис. 37. Участие студентов в Ярмарках вакансий

Проявленный интерес к участию в подобных мероприятиях, подтверждается «обеспокоенностью» студентов в своем профессиональном будущем (рис. 38). Национальный исследовательский Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

100,0%

Россия

Европа

85,5%

55,9%

согласен

6,1% 8,4%

25,4%

не согласен

18,7%

нет мнения

Рис. 38 Заинтересованность студентов в профессиональном будущем

33

При ответе на утверждение «Я беспокоюсь о своем профессиональном будущем» студентам было предложении выбрать один из трех вариантов: «согласен», «нет мнения», «не согласен».

4.2. Процесс поиска работы Данное направление характеризуется двумя параметрами: ожидаемый период поиска первого места работы (рис. 39) и ожидаемое количество написанных резюме для поиска первого места работы (рис. 40).

Рис. 39. Ожидаемый период поиска первого места работы

Рис. 40. Ожидаемое количество написанных резюме

На рисунках 41-42 данные факторы представлены в географическом контексте (в виде карты с цветовой шкалой, которая соответствует численным характеристикам).

34

5,8 - 9,9 месяцев 5,2 - 5,7 месяцев 4,4 - 5,1 месяцев 2,9 - 4,3 месяцев

36,0 - 65,0 резюме 28,3 - 35,9 резюме 23,2 - 28,2 резюме 15,0 - 23,1 резюме

Рис.41. Ожидаемый период поиска первого места работы

Рис.42. Ожидаемое количество написанных резюме

На основании этих данных рассчитывается индикатор оптимизма.

4.3. Индикатор оптимизма Индекс оптимизма – это показатель уверенности выпускников в перспективе трудоустройства. Для его определения обучающимся были заданы следующие вопросы: 1) Сколько резюме предполагаете послать (послали), чтобы найти Ваше первое место работы? 2) Сколько месяцев, по Вашему предположению, Вам потребуется (потребовалось) на то, чтобы найти Ваше первое рабочее место? Максимально возможное значение индекса оптимизма составляет 100 и обозначает «перегревание» рынка: на таком рынке каждый выпускник нашел бы работу в пределах самого короткого промежутка времени с минимальными усилиями. Индикатор оптимизма представлен на рисунке 43.

35

86,6°

84,9°

67,5°

Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

Рис. 43. Индикатор оптимизма

4.4. Карьерные приоритеты Для определения карьерных приоритетов, респондентов попросили указать, какие из перечисленных, противостоящих друг другу пар факторов работы (рис. 44), они бы предпочли и указать степень их предпочтительности по четырехбалльной шкале.

36

78,1%

21,9%

Временный рабочий договор

Неограниченный рабочий договор

75,3%

24,7%

83,8%

16,1%

47,5%

52,5%

Крупная корпорация

33,8%

66,2%

43,4%

56,6%

31,7%

68,3%

Стажировка

Специализация

50,9%

49,1%

50,2%

49,8%

45,2%

54,8%

42,8%

57,1% 44,8%

55,3%

Делить ответственность в коллективе

Сразу приступить к работе

Приобретение умений и навыков широкого профиля

52,5%

47,5%

Стратегические задания

Небольшое или среднее предприят

51,0%

49,0%

53,3%

46,7%

46,4%

53,7%

46,0%

54,0%

Оперативные задания

Перенимать лидирующую роль

41,1%

58,9%

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

Рис. 44. Карьерные приоритеты

4.5. Ожидания от первого места работы Ожидания от работы включают: ожидаемая среднегодовая заработная плата, ожидаемое количество рабочих часов в неделю и планируемый срок работы на первом рабочем месте. На диаграмме (рис. 45) представлено соотношение количества часов в неделю, которые готов работать студент, и ожидаемой заработной платы за отработанное время.

37

Ø 43,0 часов

80.000 € 70.000 €

Ожидаемая зарплата

60.000 € 50.000 € 40.000 € 30.000 €

Ø 24.932 €

20.000 € 10.000 € 0€ 40 часов

41 часов

42 часов

43 часов

44 часов

45 часов

Kоличество рабочих часов в неделю

Рис. 45. Соотношение рабочего времени и заработной платы

Подробная информация о рабочем времени и ожидаемой заработной плате по странам представлена на рисунках 46 и 47. Cтрана Европа Австрия Бельгия Болгария Великобритания Венгрия Германия Греция Дания Ирландия Испания Италия Нидерланды

€ 24.932 € 32.655 € 28.093 € 6.667 € 29.009 € 8.932 € 44.881 € 13.524 € 48.993 € 29.082 € 19.924 € 20.102 € 30.409 €

Cтрана Норвегия Польша Португалия Россия Румыния Словакия Турция Финляндия Франция Чехия Швейцария Швеция Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет

Рис. 46. Ожидаемая среднегодовая зарплата (брутто)

38

€

2013 2012

57.806 € 8.444 € 14.805 € 15.346 € 8.905 € 12.427 € 13.466 € 32.183 € 34.151 € 12.512 € 66.653 € 39.430 € 13.007 € 14.137 €

Cтрана Европа Австрия Бельгия Болгария Великобритания Венгрия Германия Греция Дания Ирландия Испания Италия Нидерланды

Kоличество рабочих часов 43,0 43,2 42,5 42,5 44,3 41,7 43,3 43,8 43,1 44,0 41,8 40,9 42,1

Cтрана Норвегия Польша Португалия Россия Румыния Словакия Турция Финляндия Франция Чехия Швейцария Швеция Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет

Kоличество рабочих часов 43,6 42,6 41,7 42,0 42,1 43,2 43,1 41,2 43,8 44,1 43,5 44,3 2013 41,6 2012 46,0

Рис. 47. Ожидаемая продолжительность рабочих часов в неделю

В среднем чуть более четырех лет планируют работать на первом рабочем месте будущие выпускники в целом по России и ЮУрГУ, в Европе этот показатель чуть выше и составляет 5,8 лет (рис. 48). Cтрана Европа Австрия Бельгия Болгария Великобритания Венгрия Германия Греция Дания Ирландия Испания Италия Нидерланды

Продолжител ьность (лет) 5,8 5,5 7,8 5,7 5,7 4,6 6,3 4,3 6,3 5,9 10,4 7,9 4,8

Cтрана Норвегия Польша Португалия Россия Румыния Словакия Турция Финляндия Франция Чехия Швейцария Швеция Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет

Продолжител ьность (лет) 5,0 5,1 9,2 4,3 6,7 7,8 8,3 4,3 4,1 7,7 5,0 4,9 2013 4,0 2012 4,2

Рис. 48. Ожидаемая продолжительность работы на первом рабочем месте

4.6. Мобильность студентов Для выявления степени готовности студентов работать в пределах России или же искать работу и учиться за границей, опрашиваемым было предложено ответить на ряд вопросов.

39

Только 30% студентов утвердительно ответили на вопрос о готовности искать работу за границей после окончания обучения и более трети опрошенных не определились с ответом (рис. 49). Национальный исследовательский Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

33,3%

16,7%

37,9%

29,6%

50,0%

27,2%

34,9%

31,4%

согласен

39,0%

не согласен

нет мнения

Рис. 49. Готовность искать подходящую работу за границей

Но в то же время, при уточнении вопроса («Если бы Вы получили привлекательное предложение по работе, в какой степени вы мобильны?») уже больше половины респондентов заявили, что готовы к смене места жительства ради хорошей работы (рис. 50). Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

23,8%

54,4%

47,1%

19,7%

… смог(ла) работать по всему миру. … смог(ла) работать в пределах Европы. … смог(ла) работать внутри России. не смог(ла) переехать.

Рис. 50. Готовность к смене места жительства 40

8,1%

37,8%

48,6%

14,6%

22,2%

7,2%

11,1%

Среди самых привлекательных стран в плане работы студенты указали Великобританию, Германию, США, Финляндию и др. (рис. 51). Великобритания

54,0%

59,4% 59,9%

Германия 46,9% 46,8%

США Финляндия

21,5%

Франция Канада Швейцария

62,5%

38,1% 47,2%

34,4%

15,9%

31,3% 33,6%

24,6%

28,1% 29,1% 21,9%

50,5%

28,2%

35,0%

32,4%

Италия

21,9% 22,9%

17,9%

Чехия

21,9% 22,9%

6,5%

21,9% 21,1%

23,3%

Норвегия

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

Рис. 51. Наиболее привлекательные страны в плане работы

На рисунке 52 отражена доля студентов, проявляющих интерес к продолжению учебы на степень магистра за границей. Cтрана

%

Европа Австрия Бельгия Болгария Великобритания Венгрия Германия Греция Дания Ирландия Испания Италия Нидерланды

53,3% 55,9% 48,6% 67,5% 39,1% 47,1% 41,0% 81,5% 71,4% 54,0% 67,0% 76,5% 49,6%

Cтрана Норвегия Польша Португалия Россия Румыния Словакия Турция Финляндия Франция Чехия Швейцария Швеция Национальный исследовательский - ЮжноУральский государственный университет

%

2013 2012

Рис. 52. Готовность продолжать обучение на степень магистра за границей 41

44,2% 51,8% 59,0% 79,9% 63,8% 35,3% 71,6% 42,5% 59,9% 31,5% 48,9% 48,5% 86,2% 93,5%

На первом месте среди стран по заинтересованности студентов в продолжении обучения стоит США, затем идут Германия и Великобритания (рис. 53). 64,0% 59,9%

США Германия

48,0%

52,0% 57,5%

Великобритания Канада Япония

56,0%

40,0%

21,0% 10,6%

20,0%

25,8% 54,0% 19,5% 9,4%

16,0% 22,3%

Франция

47,7%

13,6%

Австралия

16,0% 11,3%

23,8%

Чехия

16,0% 10,2%

1,5%

Финляндия

12,0% 8,3%

4,4%

Швейцария

8,0%

11,8%

15,6%

Национальный исследовательский - Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ)

Россия

Европа

Рис. 53. Страны, где студенты хотят продолжить обучение на степень магистра

Спасибо за Ваш интерес к представленной нами работе! Напоминаем, что пройти анкетирование в 2014 году можно да 10 февраля на сайте www.trendence-gradbarometer.eu

42

Приложение

43

trendence Graduate Barometer 2013 (Студенческий опрос 2013) Cтраны Европы, Россия, Южно-Уральский государственный университет Методические указания

Техн. редактор А.В. Миних Дизайн обложки А.С. Шахрай Издательский центр Южно-Уральского государственного университета Подписано в печать 23.12.2013. Формат 60×84 1/8. Печать цифровая. Усл. печ. л. 2,56. Тираж 100 экз. Заказ 696/800. Отпечатано в типографии Издательского центра ЮУрГУ. 454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, 76.