Periplus. Dalla preistoria alla crisi di Roma repubblicana. Temi di geografia umana e Italia (Vol. 1) [1] 8808820580, 9788808820587

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Com'è fatto il libro

VII

CAPITOLO 3

IMPERI E POPOLI MARGINALI NEL VICINO ORIENTE

SEZIONE A

1.

GLI INIZI DELLA STORIA E LE PRIME CIVILTÀ

Nuovi equilibri nel Vicino Oriente DOMANDE ALLA STORIA

2

STORIA E GEOGRAFIA

Una famiglia di lingue, non un popolo

Famiglie linguistiche

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

CAPITOLO 1

TESTIMONI

L'UMANITÀ IN CAMMINO

2

1.

3

L’origine della specie umana VIDEO

Una parola, un mondo

DOMANDE ALLA STORIA

ORIGINE

Come datare i fossili

GRAFICO INTERATTIVO IN DIGITALE

PAESAGGI

Quando homo sapiens rischiò di estinguersi

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

CITTADINANZA ATTIVA

TESTIMONI

Diversi, uguali

Una grotta subacquea

DOMANDE ALLA STORIA

2.

Strumenti e metodi dell'archeologia

VIDEO

3.

Il mondo dell'allevamento e dell'agricoltura

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

La nascita della città TESTIMONI

Il sarcofago del re Ahiram

Una parola, un mondo

5

LE PAROLE DELLA...

6

TESTIMONI

6

4.

7 9 11

Uruk, la prima città

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

ALFABETO

Il popolo d’Israele Bibbia ebraica

La fede in un unico Dio

L’impero universale dei Persiani CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

TESTIMONI

La moderazione di Ciro

STORIA E GEOGRAFIA

Esplorazioni e conquiste

CITTADINANZA ATTIVA

La trasformazione del Neolitico STORIA E GEOGRAFIA

4.

4

Il Mediterraneo orientale e i Fenici TESTIMONI

3

Scatti di civiltà: l’esplosione creativa del Paleolitico superiore

3.

2.

Le campagne di Tiglatpileser I

12

Lo Stato

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

14 15

SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

15 19 21 22 24 26

COMPITI DI REALTÀ

CLIL

Il mito del diluvio universale

Assyria

58 59 59 60 61 64 66 69 69 70 70 73 74 74 75 77 79 80 82 84 86 88

SEZIONE B

IL MONDO GRECO

90

CAPITOLO 2

LE PRIME FORMAZIONI STATALI 1.

Città e regni della Mesopotamia DOMANDE ALLA STORIA

LE PAROLE DELLE...

VIDEO

Sistemi di scrittura

Prime istituzioni statali

Una parola, un mondo

DINASTIA

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

TESTIMONI IN DIGITALE

STORIA E GEOGRAFIA

2.

Hammurabi e la supremazia di Babilonia TESTIMONI

3.

Rivoluzioni agricole

Il codice di Hammurabi

L’Egitto dei faraoni DOMANDE ALLA STORIA

PAESAGGI

4.

Il tempio ricostruito

Società e cultura dell’antico Egitto DOMANDE ALLA STORIA

La decifrazione dei geroglifici

DOMANDE ALLA STORIA

Che cos'è una teocrazia

TESTIMONI

5.

L'origine degli Egizi

Il privilegio della scriba

Prime civiltà dell’India e della Cina FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

28 29 31 32 32

CAPITOLO 4

GLI INIZI DELLA STORIA GRECA 1.

L’area egea e Creta minoica TESTIMONI

33

La potenza di Minosse

TESTIMONI

Gli affreschi di Tera

33

DOMANDE ALLA STORIA

34

2.

35 36 38 39 42 43 43 45 46 50 52 54 56

PAESAGGI

TESTIMONI

3.

Tera come Atlantide?

I Micenei Una posizione strategica Il relitto di Uluburun

La fine dei Micenei e la Grecia dei «secoli bui» VIDEO

Una parola, un mondo

TRASFORMAZIONE

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

STORIA E GEOGRAFIA

4.

La formazione della Grecia moderna

Il mondo di Omero TESTIMONI IN DIGITALE

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

90 91 92 95 96 98 99 101 103 103 104 105 106 106 108 110 112

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

CAPITOLO 5

SEI PRONTO PER LA VERIFICA?

LA GRECIA DELLE LIBERE CITTÀ 114 1. 2.

La ripresa in Grecia nell’VIII secolo a.C. La polis, città e comunità LE PAROLE DELLA...

TESTIMONI

VIDEO

3.

Polis

Lo stile di vita degli Àristoi Una parola, un mondo

STRANIERO

118 118 119 121

Come cambiano le parole:

colonia, colonizzazione e colonialismo TESTIMONI

115 CAPITOLO 8

ATENE E L'ETÀ CLASSICA

la fondazione di Cirene

124 125

L’Acropoli e il programma di Pericle TESTIMONI

2.

I lavori pubblici di Pericle

Atene, centro della cultura VIDEO

Una parola, un mondo

DOMANDE ALLA STORIA STORIA E GEOGRAFIA

127

L’identità comune degli Elleni PAESAGGI

TESTIMONI

Il luogo solitario dove parla Apollo La lirica e la società della polis

CITTADINANZA ATTIVA

Identità nazionali

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

128 131 133 135 136 138 140

3.

Scatti di civiltà: l'ètà classica

SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

DELLE CITTÀ GRECHE

SPARTA E ATENE NELL'ETÀ

La guerra del Peloponneso

TESTIMONI

142

Sparta, la grande caserma L'addestramento dei giovani Spartani

DOMANDE ALLA STORIA IN DIGITALE

143 147

Atene: legislatori e tiranni

148

3.

La costituzione democratica di Atene

152

VIDEO

TESTIMONI

Una parola, un mondo

VOTO

Le basi della democrazia

2.

3.

152

VIDEO

TESTIMONI

La ragione del più forte

Il mare, il mare! Una parola, un mondo

Contro Filippo, pro Filippo

STORIA E GEOGRAFIA DOMANDE ALLA STORIA

TESTIMONI

L'inquieta storia della Macedonia moderna

Differenze fra la democrazia antica

e quella moderna

4.

EGEMONIA

Platone e la politica ateniese

Una potenza emergente, la Macedonia TESTIMONI

155

Il proemio delle storie di Tucidide

La crisi della polis nel IV secolo a.C. TESTIMONI

4.

La «trappola di Tucidide»

La seconda fase della guerra TESTIMONI

147

2.

L'istruzione scolastica nella «coppa di Duride»

Scatti di civiltà: legislatori, riformatori e maestri FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

156 157 158 160 162 164

196 197 198 202 204 206 208

CRISI E DECLINO

DOMANDE ALLA STORIA

ARCAICA

193 194

CAPITOLO 9

CAPITOLO 6

TESTIMONI

Antigone, la legge e la coscienza

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

1.

1.

DIALOGO

I venti, le correnti

e la «triade mediterranea»

4.

192

DELLA GRECIA 1.

123

La seconda colonizzazione DOMANDE ALLA STORIA

VERSO LE COMPETENZE

186 188 190

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

210 211 212 213 215 216 218 220 221 222 223 224 225 226 228 230

CAPITOLO 10

ALESSANDRO MAGNO E L'ESPANSIONE DEL MONDO

CAPITOLO 7

ATENE DIVENTA UNA POTENZA

Le guerre persiane DOMANDE ALLA STORIA

Maratona fu una battaglia decisiva?

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

TESTIMONI

2.

I meriti di Atene nel giudizio di Erodoto

Gli inizi della supremazia ateniese STORIA E GEOGRAFIA

TESTIMONI

3.

I Greci e l'ambiente naturale

Il terremoto di Sparta e la rivolta degli Iloti

Una parola, un mondo

CITTADINO

TESTIMONI IN DIGITALE

TESTIMONI

La democrazia e la missione di Atene secondo Pericle

CITTADINANZA ATTIVA

4.

233

172 173 174 175 177

Cittadini ieri, oggi, domani

Popolazione e risorse nell’Atene del V secolo a.C.

179 181 182 183 184

L’impero universale di Alessandro Magno CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

PAESAGGI

167 169

178

L’età di Pericle VIDEO

232

166

IMPERIALE 1.

GRECO 1.

TESTIMONI

Alessandria sull'Oxos Callistene rifiuta l'inchino

DOMANDE ALLA STORIA

2.

TESTIMONI

Pergamo, l'altare e la città

STORIA E GEOGRAFIA

3.

Il mito di Alessandro Magno

Nuovi re e nuove dinastie

L'Asia centrale e il «grande gioco»

Società e cultura dell’ellenismo VIDEO

Una parola, un mondo

FILOLOGIA

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

TESTIMONI

Archimede e la tecnica

CITTADINANZA ATTIVA

I diritti umani

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

234 235 236 237 238 239 241 242 246 247 248 249 250 252 254

COMPITI DI REALTÀ

Tragedie e tragici

COMPITI DI REALTÀ

Siti e musei di Macedonia

CLIL

Arthur Evans and Knossos

256 257 258

LE PAROLE DELLE...

Istituzioni romane

DOMANDE ALLA STORIA

3.

Il fascio littorio e il fascismo

La conquista dell'Italia centro-meridionale CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

4.

SEZIONE C

L’organizzazione dello Stato romano TESTIMONI

AL MEDITERRANEO

L'inizio dell'economia monetaria

CITTADINANZA ATTIVA

ROMA DALL'ITALIA

La «guerra giusta»

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

260

SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

307 309 311 313 314 315 317 318 320 322

CAPITOLO 11

L'ITALIA DALLA PREISTORIA

CAPITOLO 14

ALLA STORIA

260

1.

261

Il contesto: la preistoria europea

261

TESTIMONI IN DIGITALE

DOMANDE ALLA STORIA

2.

I bronzetti sardi

267

Un mosaico di popoli CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

Una parola, un mondo

VIDEO

STORIA E GEOGRAFIA

4.

261

REGIONE

L'Italia e le sue regioni

Scatti di civiltà: Greci e Cartaginesi in Italia FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

267

VIDEO

TESTIMONI

270 272 274 276

2.

Gli Etruschi DOMANDE ALLA STORIA

L'origine degli Etruschi

3.

Cultura e civiltà degli Etruschi Una parola, un mondo

VIDEO

3.

DISCIPLINA

Una necropoli etrusca a Orvieto

Il Lazio antico e le origini di Roma TESTIMONI

Enea nel Lazio

DOMANDE ALLA STORIA

LE PAROLE DELLA...

TESTIMONI

Politica estera romana

Considerazioni sulla distruzione di Cartagine

Famiglia di Roma arcaica

il tempio di Giove e la «triade capitolina»

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

Interpretazioni dell'imperialismo romano

La società romana al tempo delle conquiste

TESTIMONI

5.

Società schiavistiche

La scoperta dell'arte greca

Scatti di civiltà: imperi in formazione in Eurasia FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA SEI PRONTO PER LA VERIFICA? VERSO LE COMPETENZE

282 284 286 287

LA CRISI DELLA REPUBBLICA 1.

291 291 294 296 298 300

Tentativi di riforma sociale: i Gracchi PAESAGGI

TESTIMONI

2.

Tiberio Gracco e il popolo

Gaio Mario e le riforme dell’esercito TESTIMONI

3.

Il paesaggio agrario centuriato

Mario homo novus

La guerra sociale e la prima guerra civile DOMANDE ALLA STORIA

Un'idea di Italia

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

Una parola, un mondo

RESTAURAZIONE

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

CAPITOLO 13

SEI PRONTO PER LA VERIFICA?

IL DOMINIO ROMANO

VERSO LE COMPETENZE

SULL'ITALIA

302 COMPITI DI REALTÀ

Pubblicità per gli Etruschi

1.

303

COMPITI DI REALTÀ

Una visita alla villa di Scipione

304

CLIL

TESTIMONI IN DIGITALE

DOMANDE ALLA STORIA

2.

La creazione di modelli antichi

Il governo della repubblica VIDEO

Una parola, un mondo

MAGISTRATURA

326 329 330 331 333 334 335 338 339 340 342 345 346 348 350 352

CAPITOLO 15

VIDEO

La repubblica fra V e IV secolo a.C.

325

283

290

La società di Roma arcaica LE PAROLE DELLA...

La Pianura Padana

DOMANDE ALLA STORIA

Il problema delle fonti per la storia

di Roma arcaica

4.

Dall’egemonina al dominio sul Meditarraneo

TESTIMONI

325

330

Il giovane Scipione a Canne

STORIA E GEOGRAFIA

278 279 280

Giudizi e pregiudizi sui carteginesi

La guerra annibalica

TESTIMONI

281

TESTIMONI IN DIGITALE

PAESAGGI

La ricchezza del territorio di Cartagine

DOMANDE ALLA STORIA

GLI INIZI DELLA STORIA DI ROMA

DOMINIO

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

CAPITOLO 12

2.

Una parola, un mondo

DOMANDE ALLA STORIA

4.

1.

Lo scontro fra Roma e Cartagine

268 269

324

DI ROMA 1.

264 266

L’Italia nell’età del Bronzo TESTIMONI

3.

Una lettura dei monumenti megalitici

L'IMPERO MEDITERRANEO

306 307 307

Hannibal and Scipio Africanus

Glossario

354 355 356 357 359 361 362 363 364 365 366 368 370 372 373 374 376

GEOGRAFIA OGGI

Quadro ambientale

G 2

STORIA E GEOGRAFIA

Agricoltura e biodiversità

G 44

STORIA E GEOGRAFIA

Clima e civiltà

G 46

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

G 48

SEI PRONTO PER LA VERIFICA?

G 50

VERSO LE COMPETENZE

G 52

CAPITOLO G1

POPOLAZIONE, DEMOGRAFIA URBANESIMO 1.

G 4

La crescita della popolazione mondiale VIDEO

Una parola, un mondo

STORIA E GEOGRAFIA

POPOLAZIONE

G 5

Il popolamento delle Americhe

2.

Demografia e società

G 10

3.

L'urbanesimo

G 14

Shenzhen, il villaggio che non c'è più

STORIA E GEOGRAFIA

L'Europa, continente di città

New York, metropoli in trasformazione

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

5.

DOMANDE ALLA STORIA

2.

Una parola, un mondo

DOMANDE ALLA STORIA

CITTADINANZA ATTIVA

G 17

G 24

SEI PRONTO PER LA VERIFICA?

G 26

SEI PRONTO PER LA VERIFICA?

G 70

VERSO LE COMPETENZE

G 72

TESTIMONI

Una parola, un mondo

Lo Stato italiano

Lo sviluppo economico

G 31 LE PAROLE DELLE...

G 76 G 80

STRADA

Una fortezza veneta, Palmanova

CITTADINANZA ATTIVA

G 30

3. Il suolo e la foresta

Le acque territoriali

Impronte della storia VIDEO

DELL'AMBIENTE NATURALE

Attività economiche

G 81 G 82 G 84 G 86 G 87

Modifiche dell'ambiente nell'antichità:

due esempi

G 32

Le risorse idriche

G 35

Conflitti e crisi per l'acqua

Un mosaico regionale

G 89

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

G 92

SEI PRONTO PER LA VERIFICA?

G 94

VERSO LE COMPETENZE

G 96

G 38 G 39

Le risorse energetiche Una parola, un mondo

4.

POPOLAZIONE

G 39 COMPITI DI REALTÀ

4.

G 74

G 75

Il quadro ambientale

G 28

LA TRASFORMAZIONE

PAESAGGI

G 66 G 68

L'ITALIA FRA STORIA E FUTURO 1.

2.

VIDEO

G 63 G 63

CAPITOLO G4

CAPITOLO G2

3.

Solidarietà, diritti e integrazione

G 61

G 21 G 22

STORIA E GEOGRAFIA

Barriere contro l'immigrazione

G 60

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

STORIA E GEOGRAFIA

2.

MANODOPERA

G 59

G 21

La megalopoli

STORIA E GEOGRAFIA

L'immigrazione ebraica in Palestina

Movimenti migratori nel mondo attuale VIDEO

G 15

FISSO I CONCETTI ESSENZIALI, LA MAPPA

VERSO LE COMPETENZE

1.

L'emigrazione italiana

G 18

Forma e ruolo delle città TESTIMONI

G 57

STORIA E GEOGRAFIA

G 7 G 8

L'Europa dopo la Seconda

guerra mondiale

G 5

GRAFICO INTERATTIVO IN DIGITALE

4.

G 55

Una costante della storia STORIA E GEOGRAFIA

G 5

Demografia

STORIA E GEOGRAFIA

PAESAGGI

G 54

1.

G 5

Limiti ambientali alla crescita

della popolazione LE PAROLE DELLA...

CAPITOLO G3

GEOGRAFIA DELLE MIGRAZIONI

I soffioni di Larderello

G 40

Il sistema Terra sotto pressione

G 42

STORIA E GEOGRAFIA IN DIGITALE

G 42

Un ghiacciaio alpino

nel cambiamento climatico

Atlante

G 97

Com’è fatto il libro

SEZIONE B

|

Studio con metodo

Carte geo-storiche

Spunti di lavoro lungo il testo

Alcune sono animate in digitale

IL MONDO GRECO

L E C I T TÀ G R EC HE NEL L’IMP E R O P E R S I A N O

1.

Da i tempi d i C i ro i l Gra nde, [ 7 ] Schema della battaglia di Salamina.

[ > C ap. 3. 4 ] le c it t à g reche s u l la cos t a del l’Asia m i nore era no sot topos te a l do -

s at rapia d i L id ia , f u r iconosc iut a u n a cer t a autonom ia . P iù t a rd i , dopo la con-

ATENE DIVENTA UNA POTENZA IMPERIALE

pr iv i leg i a rono i por t i fen ic i e quel l i eg i zia n i , ment re le c it t à ion ic he – pr i m a

Ba i a di E l e usi

Fl ot ta

Flo tt a

pe rsi a n a

grec a

T E S T IM O N I

I MERITI DI ATENE NEL GIUDIZIO DI ERODOTO

CARTA INTERATTIVA IN DIGITALE

m i n io per s ia no; solo a M i leto, pu nto d i appog g io del la f lot ta per s ia n a nel l a

C A P I T O LO 7

Aten e

qu ista d i Babi lon ia e del l’Eg it to, gl i it i nera r i com mercia l i del l’i mpero per sia no

Tro n o di Se r s e

t ra t ut te M i leto – v idero r id i men sion ata la loro pros per it à com mercia le.

rodoto compone le sue

E

Storie alcuni decenni dopo le

spiega la ritrosia dello storico nell’esprimere un giudi-

guerre persiane, quando Atene, come vedremo, si

zio sul ruolo di Atene nella guerra contro Serse. Egli af-

era trasformata in un grande impero e aveva sottomes-

ferma tuttavia con lucidità che la scelta di resistere per

so buona parte delle città greche al suo dominio. Questo

mare ai Persiani portò alla salvezza dell’Ellade.

Nel r iorga n i zza re l’i mpero, Da r io I (521-486 a .C .) i mpose t r ibut i più g ravo -

STUDIO CON METODO Mi oriento nello spazio

s i e l’obbl igo d i for n i re sold at i a l l’eserc ito per s ia no. A cau s a del l’i nter feren za no o Ci C ap

dei sat rapi , c he f avor iva no le ol iga rc h ie f i lo -per s ia ne, gl i s pa zi d i l iber t à pol i-

a sur

P sit tali a Baia del Falero

t ica s i r idu s sero. I l Re dei Re aveva a nc he m i re espa nsion ist iche ver so occ i-

Osserva, nella carta del paragrafo 3.4,

Erodoto, Storie VII 139, 1-5

I l Pi r e o

A ques to pu nto sono cos t ret to d a l la neces s it à ad es por re u n pa rere sg radevole a l la m ag g ior dente; sot tom i se la Tracia , rese va s sa l la l a Macedoni a e, dopo u n va no tent atipa r te degl i uom i n i ; pu re, poic hé m i sembra con for me a ver it à , non m i t rat ter rò.

l’estensione delle conquiste di Ciro 1

Porto commerciale

2

Porti militari

e la collocazione dell’Asia Minore in rapporto al cuore dell’impero. Individua

6

3

Penisola di Akte

4

Lunghe Mura

vo d i conqu i st a cont ro i nom ad i scit i nel l’area d a nubia n a , s’i mpad ron ì del le

Usa infine la carta per riassumere

nendov i si fossero conseg nat i a Serse, per ma re nessu no av rebbe tentato d i resistere a l re. E se I Grec i con s iderava no i l s i s tem a i mper ia le per s i a no come l’oppos to del lo

STUDIO CON METODO s pi r ito d i autonom ia e l iber t à s u c u i s i fond ava la pol i s . Gu a rd ava no i nolt re

brevemente le vicende della formazione dell’impero persiano, inquadrandole

5

Muro del Falero

6

Atene

correttamente nel tempo.

con sos pet to a i Per s ia n i come protet tor i del le t i ra n n id i : a l la cor te d i Su s a ave -

Costruisco una tabella cronologica

L A R I V O LTA I O N I C A

L’i n sof feren za ver so i l dom i n io per s i a no er a d i f f u s a

nel le c it t à ion ic he, m a la r ibel l ione del 499 a .C . n acque per i n i ziat iva del t i ra n-

ge nte a l c om a n do de l ge ne r a le M a r don io , p e r r ip r e n de r e l a g u e r r a l’a n no

P au s a n i a

t e d i L e on id a , l’e r o e de l le Te r mop i l i) e c o s t r i n s e r o i Pe r s i a n i a r it i r a r s i i n

completare la tabella. Per ogni evento

B e oz i a . Ne l l’ago s to de l 479 a .C . a

scrivi una parola o un’espressione che lo caratterizzi. Usa infine la tabella per

persiane.

Platea

re: a nche se molte cinte d i mu ra era no state costr u ite da i Pelopon nesiaci att raverso l’Ist mo, se gli Spa r ta n i fossero stat i abba ndonat i da i loro a lleat i, non per loro volontà ma per necessità ,

(u n n ip o -

Cerca nel paragrafo le date per

riassumere lo svolgimento delle guerre no d i M i leto A r istàgora . I n preceden za lo stesso A r ist agora si era of fer to come

per ma re nessu no si fosse opposto a Serse, per ter ra sa rebbe accaduto qua lcosa d i questo gene -

dop o. Ne l 479 a .C . M a rdon io o cc up ò d i nuovo Ate ne . M a q ue s t a volt a gl i Spa rt a n i de c i s e ro d i pa s s a r e a l l’of fe n s iv a s ot to i l com a ndo d i

va t rovato os pit a l it à Ippia , i l t i ra n no cacciato d a Atene nel 510 a .C . [C ap. 6. 2 ]

4 2

Se gli Aten iesi, temendo l’im m inente per icolo, avessero abba ndonato la loro ter ra, o pu r r ima-

i s o le C ic l ad i .

le satrapie a contatto col mondo greco.

5

G o l f o S a r o ni c o

perché, conqu istat i città per città da lla f lotta persiana, sa rebbero r imasti soli, e u na volta r imast i soli pu r dopo aver compiuto g ra nd i att i d i va lore sa rebbero per iti glor iosa mente.

l’es e rc ito pa ne l len ico, s ot to i l com a n-

do d i Pau s a n i a e de l l’ate n ie s e A r i s t ide (c he e r a s t ato r ic h i a m ato d a l l’es i l io),

O av rebbero dov uto subi re t a le sor te o a ncora pr i m a , vedendo che a nche gl i a lt r i Greci s i

ebb e l a megl io i n u n a g r a nde bat t a gl i a . M a rdon io c adde s u l c a mp o e i s uoi

sch ierava no con i Persia n i, sa rebbero venut i a u n accordo con Serse. E così in ent ra mbi i casi la Grecia sa rebbe caduta in potere dei Persia n i. In fatt i non r iesco a capire qua le sa rebbe stato

ge ne r a l i r icondu s s e ro ve r s o l’A s i a M i nor e i r e s t i de l l’e s e rc ito.

a l leato del sat r apo d i L id ia , A r t a fer ne, per la conqu i st a del l’isola d i Na s so, nelRivolta ionica

le C ic lad i . Fa l l it a la m i s s ione, per ev it a re d i es sere pu n ito, A r i s t agora r i nu nc iò

3

1

Maratona

a l la ca r ica d i t i ra n no e s i pose a capo del la r ivolt a . [F ig . 1]

O ra i nvece, ch i d ices se che gl i Aten ies i f u rono i sa lvator i del l’ E l lade non s i a l lont a nerebbe

ion iche c he dopo ve nt ’an n i s i er a no nuov a mente r ib el l ate, s con f i s se quel l a per s ia n a s u l promontor io d i

Invasione

A M i le t o f u r ip r i s t i n a t o i l r e g i m e d e m o c r a t ic o e n e l l e a lt r e c i t t à i o n i c h e

il va ntagg io delle mu ra condotte att raverso l’Istmo se il Gra n Re fosse stato pad rone del ma re.

Ne l lo s te s s o a n no 479 l a f lot t a g re c a , a iut at a d a i cont i n ge nt i de l le c it t à

Micale

d a l vero: c hé a quel lo dei due pa r t it i c u i s i fos sero volt i , d a quel l a pa r te la bi la nc ia doveva

, t r a E feso e M i leto. Nel la pr i m avera del

Serse

478 i Grec i es pu g n a rono i n f i ne l a for tezza d i S es to, l’u lt i m a ba se r i m a s t a a i

Termopili

P e r s i a n i i n E u ro p a .

t rabocca re; e avendo es s i scelto c he l a Grec ia soprav v ives se e fos se l ibera , r ides t a rono t ut to

f u r ono c acc i at i i t i r a n n i i mp o s t i d a D a r io e le g u a r n i g ion i p e r s i a ne . Pe r

i l res to del la Grec ia c he non era favorevole a i Per s ia n i e f u rono loro c he, n at u ra l mente dopo

ave r e q u a lc he p o s s ibi l it à d i s ucce s s o, A r i s t a gor a c h ie s e l’a iuto d i Spa r t a e d i

gl i dei , res pi n sero i l re.

Salamina

A t e n e . S p a r t a r i nu n c i ò , p e r n o n s o t t r a r r e f o r z e a i c o n f l i t t i a l l o r a i n c o r s o Platea

L A MEMOR I A DEI V INC I T OR I

L e g ue r r e p e r s i a ne f u rono v i s s ute d a i Gr e -

Da

cont ro A r go e i n Me s s e n i a . Ate ne i nve c e de c i s e d i i nv i a r e u n a f lot t a d i ve nt i

Storie, RCS Libri, Milano 1997

ci come u n i m m a ne scont ro f ra la l iber t à del le poleis e i l s istema d i a sser v i men[1] Il te a t r o del l a r i volt a i onic a e del l a

to del l’i mpero per s i a no e l a v it tor i a ra f for zò i l sen so d i s uper ior it à c he i Grec i

p r i m a g u e r r a p e r s i a n a . L a f l ot t a d i

sent iva no nei con f ront i dei «ba rba r i » per eccel len za , i Per s i a n i .[F ig . 8]

D a r i o p a r t ì d a l l e b a s i n e l M e d i te r r a n e o

I L P I R E O,

MAR NERO

L o s t o r ic o c h e p e r p r i m o r a c c o n t ò q u e s t e v ic e n d e ,

Tracia

or ient al e (Fenicia , Cipr o e il p or to di Tar s o

P O R TO D I A T E N E

sul l a co s t a m er idi onale del l ’Asia minor e).

Chersoneso

VITTO RIA

480

460-447

PACE FRA ATENE

BATTAG LIE TERMO PI LI

TENTATIVI DI

E LA PERS IA

E S A LA MI NA

E r o d o t o l e c i t t à c h e a C o r i n t o d e c i s e r o d i c o m b a t t e r e c o nt r o S e r s e « p e n s a v a -

VITTORI A G RE CA

IONIO

LA PERSI A E IN

446

GRECI A

PACE FRA ATENE

A PLATEA

EGEO

Leucade

Eretria Mar at o na

E SPARTA

49 0

4 80

4 70

460

450

440

43 0

420 a. C.

Samo

mu lt a e proibi rono le r epl ic he . P iù t a rd i , i nve ce, le v ice nde v it tor io s e d i S a -

come u n lont a no epi s o d io de l lo s cont ro f r a l’A s i a e l’ E u ropa . Tut t av i a , lo s to -

Efeso Mileto

N as s o

Spar ta

ne c o s ì f or t e ne l p ubbl ic o, c he le autor it à pu n i r ono l’aut or e c on u n a for t e

Ne l l’op e r a d i E ro doto, p e r l a pr i m a volt a , l a g ue r r a d i Troi a v ie ne v i s t a

Foce a Sar di

C arist o

At e n e Argo

500 a. C.

g i u d i z i o d i E r o d o t o]

Li di a

MAR MAR

ATENE CONTRO 479

t a r i degl i Ate n ie s i i l r uolo m a g g ior e ne l l a v it tor i a . [ T – I m e r i t i d i A t e n e n e l

A mbr acia

ESPANSIO NE DI

ATENIESE A MARATONA

no: a che proposito? →

no i l me gl io de l l a Gr e c i a », m a lo s tor ico at t r ibu i s c e a l le s c e lte p ol it ico -m i l i-

Tessaglia

449 490

ne si fosse arresa? → In questa vicenda ha un ruolo anche l’intervento divi-

ve r s o i l 420 a .C . Ne l le s ue Stor ie , egl i i nd a gò le c au s e de l g r a nde s cont ro f r a l ’ O c c i d e nt e d e l l a l i b e r t à g r e c a e l ’ O r i e n t e d e l d i s p o t i s m o p e r s i a n o . S e c o n d o

G U ERRE P ERS IAN E

499

→ Che cosa sarebbe accaduto, secondo Erodoto, se Ate-

d i A l ic a r n a s -

s o , e r a n a t o p o c o p r i m a d e l l a s p e d i z io n e d i S e r s e c o n t r o l a G r e c i a e m o r ì

Bis an zio

Macedonia

E r o d o to

→

l a m i n a f u rono me s s e i n s ce n a d a l lo s te s s o F r i n ico ne l 476 a .C . , e ne l 472 a .C .

r ic o t ie ne b e n s e p a r ato i l m ito d a l l a r e a lt à s tor ic a , i n d i v idu a l’or i g i ne de l

d a E s c h i lo , u n o d e i m a s s i m i p o e t i t r a g ic i , c h e a v e v a c o m b a t t u t o s i a a M a r a -

con f l it to ne l l’e s pa n s ion i s mo p er s i a no. A l conte mpo, E ro doto è molto at te nto

t o n a , s i a a S a l a m i n a . E s c h i l o t r a t t a i P e r s i a n i c o n c o mp a s s io n e , e r it i e n e c h e

a ce rc a r e d i c api r e i co s t u m i e i mo d i d i p e n s a r e e d i v ive r e de i Pe r s i a n i . C o s ì

s i a no s t at i pu n it i p e r l’a r rog a n z a de l loro r e S e r s e , c he h a of fe s o gl i de i .

le Stor ie v a n no le t te a nc he come u n’op e r a d i a nt rop olog i a . Q ue s te g ue r r e f u rono a nc he i l pr i mo (e u n ico) a r gome nto «d i at t u a l it à »

477

DAL 462

451

R od i

Impe ro p e r s i a n o

I S T I T U ZI O N E

RIFORME RADICALI

L I MI T I A L LA

DELLA LEGA

DELLA DEMOCRAZIA

CITTADINANZA

DELIO-ATTICA

ATENIESE

ATENI ESE

Are a d ell a ri vo lt a i o n i c a

MA R

DI

CR E T A

C r e ta

Alleati greci

un persiano, abbigliato all’orientale.

Mi preparo a esporre

, u n a f o r m a d i r ap p r e s e n -

→ Quali furono le cause del conflitto fra le

poleis e l’impero persiano?

→ La prima guerra persiana provocò importanti cambiamenti nella politica

D iòn i s o [ > C a p . 9.2 ] . Un a t r a ge d i a d a l t itolo La presa di Mileto f u r appr e s e nt a -

di Atene: quali?

t a ad Ate ne d a l p o e t a F r ì n ico ne l 492 a .C . , s olo due a n n i dop o l a d i s t r u z ione

Raffigurazione su un vaso del IV secolo a.C. PA R I G I , LO U V R E

7. Atene diventa una potenza imperiale

1 66

tragedia

t a z ione te at r a le c he r ic h i a m av a l’i nte r a c it t à du r a nte le fe s te de d ic ate a l d io [8] Un oplita greco combatte contro

Fl ott a per sia na 461-429 ETÀ DI PERICL E

t r a t t a t o n e l n u o v o g e n e r e le t t e r a r io d e l l a

Sta to v a s s a l l o d e i P e r s i a n i

de l l a c it t à ion ic a , q u a ndo Te m i s to c le e r a a ncor a a rconte . Su s c itò u n’e mo z io -

→ Quale significato rivestì per i Greci la vittoria sui Persiani?

16 7 17 2

7. Atene diventa una potenza imperiale

Il mondo greco

1 73

Spazio e tempo

Testimoni

Ricostruzione di un ambiente e linea del tempo

Lavoro guidato sulle fonti

per entrare in argomento

INTRODUZIONE: LAVORARE CON LA STORIA

STUDIO CON METODO Analizzo un documento

La scheda propone una griglia di domande utili per descrivere e analizzare le fonti scritte. Può essere applicata alla rubrica «Testimoni» adattandola secondo le necessità.

Descrizione della fonte

Notizie sull’autore

Tempo e spazio

– Chi ha prodotto la fonte? – È contemporaneo agli avvenimenti documentati? è coinvolto di persona?

– Qual è la datazione della fonte? – Qual è la provenienza? Che relazione c’è con la data e il luogo dei fatti? – Per quale motivo la fonte è stata prodotta? È indirizzata a qualcuno o a una categoria di persone? Da che cosa lo si

Destinatario

capisce? – È una fonte volontaria o involontaria?* È una fonte: – archivistica (documento amministrativo, legge, codice) – epigrafica o numismatica (iscrizione, moneta, medaglia)

Tipologia

– letteraria (poesia, teatro, narrativa, orazione) – memorialistica (lettera, autobiografia) – storiografica (saggio storico, biografia)

Va considerata una fonte diretta o indiretta?** Analisi della fonte

Su quale argomento la fonte può fornire informazioni? Contenuto

Quali informazioni se ne possono ricavare? Come si collegano queste informazioni alle tue conoscenze del periodo storico in esame e del tema specifico?

Attendibilità

In base all’intenzionalità della fonte, allo scopo per cui è stata prodotta, al coinvolgimento dell’autore, l’informazione si può considerare attendibile?

* Le testimonianze portate dalle fonti possono essere involontarie (cocci, strumenti di lavoro, ex-voto, resti di indumenti, lettere e scritti di carattere privato), oppure volontarie (documenti fatti per resistere nel tempo, come leggi, trattati, monumenti celebrativi).

**Alcune fonti rappresentano una testimonianza diretta del passato, come i documenti d’archivio, le epigrafi, le lettere, le autobiografie, i resti archeologici, le immagini dell’epoca; altre sono testimonianze indirette che arrivano attraverso un filtro soggettivo, come le opere letterarie e gli scritti degli storici e dei biografi.

D OM A ND E A L L A S T O R I A

4. Scatti di civiltà:

UN MOV IMEN T O C OMUNE

degl i dei . Ver so i qu i nd ici a n n i i più s i ded icava no a l l’apprend i mento d i u n mest iere; a lcu n i , benest a nt i , proseg u iva no gl i st ud i f requent a ndo i maest r i d i

DIFFERENZA FRA L A DEMOCRAZIA ANTICA E QUELLA MODERNA

f i losof ia e d i retor ica . [ T – L’is tr uzione s col a s tica nell a «copp a di Dur ide»]

legislatori, riformatori e maestri

A l l’epo c a del le polei s e de -

È

democratico un regime in cui il popolo, nel suo in-

ser v izio militare» della durata efebia . Gli efebi nel pr imo anno si esercitavano nell’uso delle ar mi,

Per i g iova n i d ic iot ten n i f u i s t it u ito u n «

esiste una «classe politica», cioè un nucleo di politici

sieme e senza distinzioni di classe sociale e di ric-

di professione che appartengono ai diversi partiti. Ecco

chezza, è sovrano. La sovranità popolare può esprimersi

un’altra differenza rispetto all’Atene democratica nella

d i d ue a n n i : l ’

nel secondo ven iva no i nv iat i i n u n a g u a r n ig ione d i con f i ne. A l la f i ne del ser-

in modi diversi. Base irrinunciabile è però l’uguaglianza

quale non esistevano partiti nel senso moderno del ter-

v i zio, con u n a solen ne cer i mon ia r iceveva no u n a la nci a e u no scudo e prest a-

politica di tutti i cittadini, che si esprime nel diritto di

mine, cioè organizzazioni che raccolgono il consenso e

va no g iu r a mento a l l a cit t à . [Fig . 14] Solo a l la f i ne d i questo per iodo i g iova n i

QUADRI DI STORIA MONDIALE IN DIGITALE

Al tempo di Solone

gl i a nt ich i leg i sl ator i , i n t ut to i l Vic i no O r iente, i n I nd i a ,

A. Il Buddha respinge l’attacco di un esercito

i n C i n a e r a n o p r e s e nt i f o r m a z io n i s t at a l i c o n s o c i e t à

voto, nella possibilità di essere eletti alle varie cariche

di demoni; bassorilievo del I-II secolo d.C.

e nella garanzia delle libertà politiche e dei diritti civili.

L’imperturbabilità del maestro contrasta con il

comples se e d iver se for me d i p otere. L o s te s so s i può d i re

disordine dei nemici intorno. d i pa r te del l a pen i sol a it a l ica ; olt re a l le zone colon i zz ate

Oggi la democrazia è un valore positivo condiviso dalla

T O R I N O , M U S E O D I A R T E O R I E N TA L E

d a i Grec i , f ior iva a l lor a l a c iv i lt à et r u sc a e Rom a s i av v i av a a d ive nt a r e u n’e volut a c it t à - s t ato (ne pa rle r e mo ne l

C A C C I A T O R I

c apitolo 13).

-

R A C C O G L I T O R I

S C I T I

I n molte pa r t i del l’ Eu r a si a , come si è v i sto, er a no i n cor so i mpor t a nt i s v i luppi nel ca mpo del pen siero f i loso -

OCEANO

f ico, rel ig ioso e pol it ico. Nel la seconda met à del V I I secolo

S C I T I

moderne (e non in quella greca) sta infine nella sepa-

Crotone

T I B E T A N I

Atene

corti e indossavano un cappello a larga tesa (il

completamente indipendenti da quelli del potere legislativo ed esecutivo.

SISTEMA

E

Q U E L LO

CONTEMPORANEO

A

Mi preparo a esporre

La democrazia ateniese poté funzionare perché la consistenza numerica del

→Le riforme di Clistene ampliarono la partecipazione del demos alla vita

demos restò sempre assai bassa.

politica: in che modo?

Era una società in cui era facile conoscersi di persona; ZHOU

M A

Per capire la distanza fra la nostra concezione e quel-

OCEANO PACIFICO

ORIENTA LI

N

la dei Greci, basta pensare che la maggior parte delle

MA GA D HA

persone che vivevano nell’antica

D E L

polis

(schiavi, donne,

stranieri residenti) era esclusa dalla partecipazione ai diritti politici. Va tenuto presente però che l’acquisizio-

ne piena di questi diritti è avvenuta, anche negli attuali

C O L T I V A T O R I

stati democratici, piuttosto recentemente e dopo lunghe

B A N T U

MAR

lotte per l’uguaglianza. Per lungo tempo si pensò, per

ROSSO

→Qual era il ruolo dell’Assemblea?

le occasioni di discussione nell’agorà e nelle assemblee →Come venivano educati i giovani ateniesi?

erano numerose; la possibilità di assistere alle sessioni in tribunale dava lo spunto per tenersi al corrente de-

gli avvenimenti principali e per conoscere le leggi della città; gli spettacoli teatrali (in particolare le commedie) a cui i cittadini erano invitati ad assistere erano veicolo

T E S T IM O N I

di critica sociale, mettendo in discussione l’operato dei

L’ISTRUZIONE SCOLASTICA NELLA

personaggi influenti e le norme di convivenza.

esempio, che solo i proprietari terrieri o chi possedeva ricchezze, o addirittura solo i maschi dovessero avere il de g l i a nte n at i , s u l r i s p et to de l l a ge r a rc h i a . S e condo

OCEANO INDIANO

Con f ucio i l pr i ncipio del l’autor it à pater n a doveva va lere

[Fig . A ]

diritto di voto e il potere di governare. In Italia le donne hanno votato per la prima volta nel 1946.

a nche per lo St ato. I suoi d i scepol i accent u a rono i l va lore

DEMOCRAZIA DIRETTA O RAPPRESENTATIVA del l’autor it à e del la ger a rch ia : cos ì i l con f ucia nes i mo d i-

Ancora una differenza essenziale sta nel fatto che le

ven ne la dot t r i na fonda nte del lo stato ci nese . [F ig . B]

Nelle complesse società contemporanee l’informazione passa attraverso i mezzi di comunicazione di massa ed

struzione dei giovani ateniesi nell’epoca del consolidamento del regime democratico. [Fig. A-B]

mentre

di tutti. Addirittura, nei sistemi democratici più maturi

quella ateniese era una democrazia diretta. La sovrani-

possiamo trovare un tasso di partecipazione alle elezioni piuttosto basso: a volte questo è dovuto a sfiducia nel si-

sono

moderne

rappresentative,

E H C E R G S I EL OP E L L E N

dell’elezione di rappresentanti del popolo nelle assem-

stema, a volte invece alla certezza che i diversi interessi

blee parlamentari, che hanno il compito di formulare le

sono comunque adeguatamente rappresentati a livello

leggi e di esprimere un governo. Vi sono diversi siste-

generale. Agli occhi di un antico ateniese le democrazie

mi elettorali, ma in ogni caso negli Stati contemporanei

odierne sembrerebbero regimi oligarchici.

594

508

B.Confucio viene

RIFORMA DI SOLONE

R I FO R M A D I C L I S T E N E

molestato mentre

Nel lato A, assistiamo alla lezione di doppio flauto e alla correzione di un esercizio di scrittura. Nel lato B il maestro di musica e il grammatista danno lezioni di lira (uno strumento musicale a corde) e di recitazione. Alle pareti sono appesi strumenti musicali, coppe e tavolette per scrivere. Sotto la guida del grammatista, il giovane ap-

l’insegnamento del doppio flauto (aulos), e la correzione di una tavoletta. Da Cerveteri, 480 a.C.

Anche alla musica era data molta importanza e ci si eser-

540

520

500

secolo.

480

citava sulla lira, lo strumento a corde che accompagnava,

I cittadini di uno Stato

Possono scegliere fra vari partiti

B O S TO N , M U S E U M O F F I N E

democratico

A RT S

appunto, la poesia lirica.

565-486

L’attenzione che nella

V I TA D I B U D D H A

polis

veniva rivolta all’educazione

E T N E IR O N I

è resa evidente dalla riflessione di pensatori e legislatori 551 - 479

sulle conseguenze sociali dell’insegnamento musicale: ci

Eleggono i propri rappresentanti

V I T A D I CO N F U C I O

informa Aristotele, nella sua

politici che fanno le leggi

Mi preparo a esporre → Quali sviluppi del pensiero religioso caratterizzano il VII-VI secolo a.C.?

6. Sparta e Atene nell’età arcaica

Il mondo greco

Politica, che il doppio flauto

fu abolito nelle scuole perché «provocava sensazioni ec-

e le fanno applicare

DAL 600 DIFFUSIONE DELLO ZOROASTRISMO IN PERSIA

158

[ A] Kylix a figure rosse con scene di scuola: a sinistra

prendeva a leggere, a scrivere e a recitare l’epica di Ome-

l’educazione dei giovani.

insegna. Stampa di

Takibana Moricuchi,

560

»

tative di Solone: la poesia era stimata fondam entale per

Votano a suffragio universale

prima metà del XVIII

580

COPPA DI DURIDE

ro, i poemi didascalici di Esiodo e le composizioni esor-

PITAGORA

600

«

kylix) attica decorata

a figure rosse, opera di un ceramografo molto attivo

nei primi decenni del V secolo a.C. La raffigurazione è di grande interesse, perché illustra le diverse fasi dell’i-

cifica e, soprattutto, non è possibile immaginare assemblee, a livello statale, in cui sia prevista la partecipazione

tà popolare si esprime oggi nel momento fondamentale

democrazie

a «coppa di Duride» è una tazza (

L

è difficilmente controllabile, le leggi sono troppo numerose per essere dominate senza una preparazione spe-

METÀ V SEC.

620

Er a compito del l a m ad re ist r u i rle nel l a tessit u r a e nel la f i lat u r a , nel l a gest ione e a m m i n i st r a zione del l a ca sa , con lo scopo d i prepa r a rle a l m at r i mon io e a l l a m ater n it à .

pétaso) e un corto mantello (la clàmide).

INFORMAZIONE E CONOSCENZA

GRECO

CONFRONTO

DI CIRO IL GRANDE

P A S T O R I

pred icò Sidd ha r ta Gauta ma (565-486 a .C .) det to i l Buddha

Egit t o

mostra la figura, gli efebi tenevano i capelli

razione dei poteri. In particolare, nelle democrazie mo-

derne gli organi del sistema giudiziario devono essere

le libertà civili e poi con la rivoluzione francese, che alla fine del Settecento segnò la fine dell’antico regime, ba-

IMPERO PERSIANO

Mi l e t o

i mper ia le. MAR MEDITERRANEO

[14] Un efebo a cavallo sfila in occasione

delle Panatenee. Durante il servizio, come

ca Atene, ma è venuta formandosi negli ultimi tre secoli,

con il pensiero politico inglese che nel Settecento definì

IL

d icava lo zoroa s t r i s mo, u n a rel ig ione c he a f fer m ava u n

I n Ind ia , nel reg no d i Magad h a t r a l’ I ndo e i l Ga nge,

Un’altra caratteristica fondamentale nelle democrazie

derna di democrazia però non ha le sue radici nell’anti-

P o le is e co l o nie g r e che

solo pr i ncipio d iv i no e che ra f for zò i l potere del la d i n a st ia

L’educa zione del le fa nciul le si s volgeva i nvece a l l’i nter no del la fa m igl ia .

grande maggioranza nel mondo occidentale. L’idea mo-

cratici.

MAR NERO

R o ma

rel ig ione monotei st a nel reg no d i Giud a . I n Per si a si pre -

d ivent ava no « m ag g ioren n i » e poteva no pa r tec ipa re at t iva mente a l le a ssemblee e r icopr i re ca r iche pubbl iche.

sato sul potere assoluto dei regnanti e dei ceti aristo-

TLANTICO

a .C. l’ebra i smo rag g iu n se la su a pien a a f fer m a zione come

rappresentano gli interessi di gruppi di cittadini, di classi o ceti, organizzandosi con una struttura burocratica fissa.

cessive e turbava lo spirito anziché rasserenarlo».

159

[B] Kylix a figure rosse con scene di scuola: l’insegnamento

della lira e di recitazione. Da Cerveteri, 480 a.C. A N T I K E N S A M M LU N G , S TAAT L I C H E M U S E E N Z U B E R L I N , B E R L I N O . FO T O S C A L A , F I R E N Z E / B P K , B I L D A G E N T U R F U E R K U N S T, K U LT U R U N D G E S C H I C H T E , B E R L I N

6. Sparta e Atene nell’età arcaica 157

156

Scatti di civiltà

Domande alla storia

Paragrafi infografici su momenti di trasformazione

Problemi storici rilevanti anche per l’attualità

profonda del mondo antico

Oracolo

volont à p ol it ic a d i r idu r re i r i sc h i d i t u mu lt i e d i sord i n i soc i a l i nel l a c it t à d i

È il responso di una divinità alla

or ig i ne.

domanda posta da un fedele. Di solito

S TORI A E GEOGR A FI A

I VENTI, LE CORRENTI E L A

Era poi i nd i spen sabile u n’autor i zza zione reli g iosa . Un a delega zione c it-

«

TRIADE MEDITERRANEA

D O M A ND E A L L A S T O R I A

»

4. La società di

IL PROBLEMA DELLE FONTI PER L A STORIA DI ROMA ARCAICA

Roma arcaica

questo evveniva in un luogo sacro (in un santuario o presso il sacrario dedicato a un indovino o a un guaritore) e richiedeva riti particolari, sacrifici e

t ad i n a ven iva i nv i at a a Del f i , l’a nt ich i ss i mo s a nt u a r io d i Apol lo sacro a t ut t i i

e rotte della colonizzazione greca (come quelle dei Fenici) furono condizionate dalla natura del bacino mediter-

Spesso il responso era ambiguo e si

Greci e a molti pop oli antichi.

stiere, correnti marine e venti) la colonizzazione finì a sua

raneo. Si navigava perlopiù sottocosta e soltanto da marzo a ottobre, quando le condizioni del mare erano favorevoli.

L a c itt à qu i nd i met teva a d i spos iz ione la f lot t a per t r a sp or t a re i coloni a dest i na zione e nom in ava i l capo - sped iz ione, che era det to oik istés , «ecista , fon-

Il rimescolamento delle acque poco salate dell’Oceano At-

datore». Giu nto a dest i na zione, l’ecist a doveva t rat t a re con gl i abit a nt i del luo -

lantico con quelle (a maggiore salinità) del Mediterraneo

go per ot tenere u no spa zio i n cu i i nsed ia r si, oppu re doveva combat tere per

determina la circolazione delle correnti marine di super-

prestava a diverse interpretazioni. La credenza negli oracoli era comune ai

Condotta lungo linee determinate dalla natura (linee co-

L

Greci. L à s’i nter rogava l’oracolo per essere cer t i della buona for t u na della spe d izione: così la fonda zione d ivent ava u n fat to sacro, voluto dagl i dei. [Fig. 10]

la mediazione di un sacerdote o di una sacerdotessa che entrava in contatto con il dio e ne «traduceva» le parole.

l’acropol i ed event ua l mente r it i ra rsi i n caso d i at t acco. Esisteva u n sapere re-

tano passato che sono però difficili da interpretare. Per

Mentre il grano si estese anche in una vasta area nell’entroterra, l’ulivo e la vite furono confinati, nel mondo antico, lungo le coste. [Fig. D] Il paesaggio mediterraneo è da allora

In estate i venti sul Mediterraneo soffiano prevalentemente

I luogh i scelti per l’i n se d ia mento colonia le r icordava no quel l i del l a m ad repat r i a , con u na breve pi a n a su l m a re v ig i lat a d a u n’alt u ra s u cu i col loca re

scrissero Diodoro Siculo (verso il 40 a.C.) e Dionisio di

ha permesso di riconoscere alcune tracce del più lon-

La diffusione dell’ulivo, in particolare, seguì l’espansione

rono le direttrici e i tempi dell’espansione greca.

t iche del la mad repat r ia . Nella memor ia dei cit t ad i n i delle colon ie, molt i fondator i f u rono venerati dopo la mor te come eroi .

fino a noi, risalgono alla fine del I secolo a.C. In greco

ficile. La città è cresciuta nei secoli e per oltre due

millenni e mezzo è sempre stata abitata. L’archeologia

della civiltà ellenica sulle rive del Mediterraneo. [Fig. C]

ficie. [Fig. A] Queste, insieme ai venti stagionali, influenza-

impor s i con la for z a . D iv ideva poi i l ter r itor io i n lot t i (kleroi ) ug u a l i , che a sse g n ava a i colon i; i n f i ne orga n i zzava la c itt à secondo le nor me rel ig iose e pol i-

icostruire la storia più antica di Roma è molto dif-

R

volta per modificare il paesaggio. Dove s’insediarono, i Greci portarono la cosiddetta «triade mediterranea»: grano, ulivo e vite.

da nord, mentre durante l’inverno le masse d’aria settentrio-

segnato dai diversi sistemi di coltivazione: terrazzamenti e

nali si scontrano con le correnti sahariane e atlantiche, de-

filari, viti sorrette da pali o alberi vivi, oppure coltivate «ad

terminando una maggiore instabilità e burrasche. A queste

alberello», cioè senza sostegni. [Fig. E] Quest’ultima era la

dinamiche si aggiungono i forti venti locali (in vernali come

soluzione più diffusa nelle regioni aride e ventose, poiché

bora, libeccio, mistral ed estivi come i venti etesii). [Fig. B]

teneva la pianta vicino al terreno umido.

[A] Schema semplificato delle correnti di superficie.

del f ico. [ S &G – I venti, le cor renti e l a «tr iade mediter r anea»]

del la fa m igl ia e del lo St ato.

vano di una documentazione che noi non abbiamo più. In primo luogo i resoconti annuali (Annales maximi) che il collegio religioso dei pontefici doveva scrivere e archi-

del la mogl ie, dei f igl i e degl i sc h iav i . Nel le pr i me leg g i sc r it te, che r is a lgono

viare per tramandare gli avvenimenti essenziali della città; di essi fu pubblicata un’edizione verso il 130 a.C.

pretarne il testo.

Inoltre, gli storici potevano certamente contare su me-

a l la met à del V secolo a .C . e che tent a no d i l i m it a re a lcu n i eccessi, r isu lt a che i l pad re aveva per si no i l d i r it to d i vendere i f igl i o i n cer t i ca si d i ucciderl i. I ben i d i fa m igl ia si ered it ava no esclusiva mente i n l i nea ma sch i le. [F ig. 19] A l la n a sc it a d i u n f igl io, i l pad re dec ideva se tenerlo e a l leva rlo, oppu re

morie, epistolari e archivi privati delle grandi famiglie

r i f iut a rlo ed es porlo i n u n luogo pubbl ico (u n des t i no c he tocc ava a i bi mbi

di Roma, che per tradizione celebravano le imprese glo-

scritte intorno alla metà del II secolo a.C.. Tra queste ci

riose dei loro antenati. Questo materiale doveva essere

sono le Origines di Marco Porcio Catone, di cui restano

assai abbondante, anche se non era facile stabilirne l’e-

numerosi frammenti. Altre opere, giunte in gran parte

sattezza storica.

ma l for mat i o a l le fem m i ne se nel la ca sa ce n’era no molte). I bi mbi espost i era[19] Coppia di coniugi romani su una stele

da avvolgere intorno al corpo. La donna

[C] Limiti vegetazionali nel bacino mediterraneo.

faceva no or ma i pa r te non solo le fa m igl ie del l’a r istocra zia , t itola r i d i g ra nd i propr iet à ter r iere, m a a nche u n nu mero crescente d i a r t ig ia n i e d i com mer-

Or iente nell’ V I II secolo a.C . era u n i f icato da ll’impero assiro, che comprendeva

cia nt i d i s uccesso.

come sch iav i. Compiut i i sed ici a n n i il g iova ne era condot to d a l pad re nel Foro, dove, con la reg i st ra zione del nome*, d ivent ava citt ad i no rom a no. Tut t av ia , a nche da adu lto i l f igl io r i ma neva sot tomesso a l pad re, che prendeva t ut te le

porta il mantello detto palla, che aveva di solito colori vivaci. L’abbigliamento è tipico di una famiglia ricca. R O M A , M U S E I C A P I TO L I N I

decision i su l suo f ut u ro e su l suo mat r i mon io. Quest a sit ua zione rendeva d i ff ici l i i rappor t i f ra genera zion i : non a ca so i Roma n i esa lt ava no l’a more f i l ia le

ò PA L A Z Z O D E I

come u n a del le m ag g ior i v i r t ù del cit t ad i no.

C O N S E R VATO R I

S ali ni t à:

pendente,