Bilingual reading comprehension. Grade three 9780768235036, 0768234239, 0768235030

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BILINGUAL READING COMPREHENSION, Gr. 3

FS99645

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Worksheets in Spanish and English

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Great for bilingual, two-way immersion, and dual-language classrooms

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Core Reading Skills

About This Book

ISBN 0-7682-3423-9

UPC

EAN

Visit our Web site at: www.FrankSchaffer.com

FS99645

Bilingual Reading Comprehension is designed for bilingual, two-way immersion, and dual-language classrooms. This valuable resource provides practice in reading for students who read in English, Spanish, or both languages. Identical reading activities are featured in both English and Spanish, allowing the teacher to tailor lessons to suit a multi-level classroom. Fiction and nonfiction activities reinforce essential reading skills, such as finding the main idea, identifying supporting details, recognizing story elements, learning new vocabulary, and much more.

BILINGUAL READING COMPREHENSION

3

GRADE

Bilingual Reading Comprehension Grade Three

Published by

Frank Schaffer Publications®

Editor: Sara Bierling

Printed in the United States of America. All rights reserved. Limited Reproduction Permission: Permission to duplicate these materials is limited to the person for whom they are purchased. Reproduction for an entire school or school district is unlawful and strictly prohibited. Frank Schaffer Publications is an imprint of School Specialty Publishing. Copyright © 2006 School Specialty Publishing. Send all inquiries to: Frank Schaffer Publications 3195 Wilson Drive NW Grand Rapids, Michigan 49534

Bilingual Reading Comprehension—grade 3 ISBN 978-0-76823-503-6

Table of Contents Thematic Correlation Chart ..........4 Skills Correlation Chart ....................4 Riding Bikes ......................................5 Andar en bicicleta ..........................6 Music Camp ....................................7 El campamento de música ..........8 How to Listen....................................9 Cómo escuchar ............................10 Farms ..............................................11 Las granjas ....................................12 Clean It Up and Keep It Clean! ..13 ¡Límpiala y consérvala limpia! ....14 Breakfast of Winners......................15 El desayuno de los ganadores ..16 Mammals........................................17 Los mamíferos ................................18 Apples ............................................19 Las manzanas ................................20 Give a Little, Get a Little ..............21 Da un poco, recibe un poco ......22 Mr. Angelo’s Assignment ..............23 La tarea del Sr. Ángelo ................24 The Mural Contest ........................25 El concurso del mural ..................26 Communities Here and There......27 Comunidades de aquí y de allá ............................................28 Anne’s Favorite Shelf ....................29 El estante favorito de Anne ........30 Is That a Fact?................................31 ¿Es un hecho? ..............................32 Regions ..........................................33 Las regiones ..................................34 Latitude Attitude ..........................35 Latitud y altitud..............................36 Energy Origins ................................37 El origen de la energía ................38 Here Comes the Sun ....................39 Ya salió el sol..................................40 The Hare and the Tortoise ............41 La tortuga y la liebre ....................42 Rabbits ............................................43 Los conejos ....................................44 How’s the Weather? ....................45 ¿Cómo está el clima? ..................46 Summer Night ................................47 Noche de verano ........................48 All in a Year ....................................49 Todo en un año ............................50 What Do You Think? ......................51 ¿Qué piensas? ..............................52 The Art Store ..................................53 La tienda de arte ..........................54 Killer Whales ..................................55 Las ballenas asesinas ....................56 The Heart ........................................57 El corazón ......................................58 The Desert ......................................59

El desierto ......................................60 Letter to Grandma ........................61 Carta para abuelita ....................62 Icebergs..........................................63 Los icebergs ..................................64 The Arctic ......................................65 El Ártico ..........................................66 A Solar Eclipse................................67 Un eclipse solar..............................68 We Get Fuel from Nature ............69 Obtenemos combustible de la naturaleza ..................................70 Dance School ................................71 La escuela de baile ......................72 It’s the Law ....................................73 Es la ley ..........................................74 Penguins ........................................75 Los pingüinos..................................76 Honey or Vinegar? ........................77 ¿Miel o vinagre?............................78 Encyclopedias ..............................79 Las enciclopedias ........................80 A Family ..........................................81 Una familia ....................................82 Moths and Butterflies ....................83 Las mariposas nocturnas y las mariposas ................................84 All in a Day’s Work ........................85 Todo en un día de trabajo ..........86 Time Zones......................................87 Las zonas de tiempo ....................88 Big Bugs ..........................................89 Grandes bichos ............................90 Hurricanes ......................................91 Los huracanes................................92 Animals Adapt ..............................93 Los animales se adaptan ............94 Sound ..............................................95 El sonido..........................................96 Galapagos Islands ........................97 Las Islas Galápagos ......................98 Charting Hurricanes ......................99 Gráfica de huracanes................100 Julie’s Budget ..............................101 El presupuesto de Julie ..............102 The Statue of Liberty ..................103 La Estatua de la Libertad ..........104 How the Zoo Helps Animals ......105 Cómo el zoológico ayuda a los animales ..............................106 Marsupials ....................................107 Los marsupiales............................108 Foxes ............................................109 Los zorros ......................................110 Spring ............................................111 La primavera................................112 Lucy’s Birthday ............................113 El cumpleaños de Lucy ..............114

My, How You’ve Changed! ......115 ¡Vaya! ¡Cómo has cambiado! ..116 What Kind of Metamorphosis? ..117 ¿Qué tipo de metamorfosis? ....118 Big Dogs, Little Dogs....................119 Perros grandes, perros pequeños ....................................120 At the Beach................................121 En la playa ..................................122 Long-Distance Show-and-Tell ....123 Te lo muestro a larga distancia ......................................124 Desert Races ................................125 Carreras en el desierto ..............126 Natural Friends ............................127 Amigos naturales ........................128 Monsoon Winds ..........................129 Los vientos monzónicos ..............130 The Taxi Ride ................................131 El viaje en taxi ..............................132 Growing Bananas........................133 El cultivo de bananas ................134 The Milky Way ..............................135 La Vía Láctea ..............................136 Wolves ..........................................137 Los lobos ......................................138 Jon Gets His Dog ........................139 Jon obtiene un perro ..................140 The Science Project ....................141 El proyecto de ciencias ............142 Messy Desk ..................................143 El escritorio desordenado ..........144 Giraffes ........................................145 Las jirafas ......................................146 Answer Key ..........................147–160

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0-7682-3423-9 Bilingual Reading Comprehension

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Thematic Correlation Chart/ Skills Correlation Chart Theme

Tema

Page Numbers/Números de página

American History Ancient Civilizations Animals

Historia de Estados Unidos Antiguas civilizaciones Animales

Art Birthday Camp Community Dance Earth & Space Environment/Energy Fables Family Farm Food Getting Along Human Body Letters Library Map Skills Money Plants Regions/Locations

Arte Cumpleaños Campamento Comunidad Baile Tierra y espacio Medio ambiente/Energía Fábulas Familia Granja Alimento Llevarse bien Cuerpo humano Cartas Biblioteca Habilidades del mapa Dinero Plantas Regiones/Ubicaciones

School Seasons Sound Transportation Weather

Escuela Estaciones Sonido Transporte Clima

103–104 39–40 17–18, 41–42, 43–44, 55–56, 75–76, 83–84, 85–86, 89–90, 93–94, 105–106, 107–108, 109–110, 115–116, 117–118, 119–120, 123–124, 137–138, 139–140, 145–146 25–26, 53–54 113–114 7–8 27–28, 73–74 71–72 49–50, 63–64, 67–68, 135–136 13–14, 37–38, 69–70 41–42 47–48, 81–82, 121–122 11–12 15–16, 19–20, 77–78, 133–134 9–10, 21–22 57–58 61–62, 123–124 29–30, 79–80 33–34, 35–36, 87–88 101–102 19–20, 127–128, 133–134, 141–142 33–34, 35–36, 47–48, 51–52, 59–60, 65–66, 97–98, 121–122, 125–126 23–24, 143–144 47–48, 61–62, 111–112 95–96 5–6, 131–132 45–46, 91–92, 99–100, 129–130

Skill

Habilidad

Page Numbers/Números de página

Author’s Purpose Cause/Effect Cloze Compare/Contrast Context Clues Fact/Opinion Following Directions Identifying Details

Propósito del autor Causa/Efecto Completar enunciados Comparación/Contraste Pistas del contexto Hecho/Opinión Seguir instrucciones Identificación de detalles

Inferencing Interpreting a Diagram Main Idea Map Skills Point of View Reading a Chart Reading a Graph Reading for Meaning Research Skills Sequencing Sorting/Classifying Story Elements Summarizing

61–62, 81–82 139–140 73–74, 89–90, 129–130 119–120, 137–138 55–56, 109–110 31–32, 45–46, 51–53, 75–76 23–24, 45–46 11–12, 29–30, 39–40, 59–60, 65–66, 77–78, 85–86, 97–98, 103–104, 105–106, 127–128, 141–142, 145–146 Inferencia 27–28, 123–124 Interpretación de diagramas 35–36, 87–88 Idea principal 29–30, 39–40, 57–58, 67–68, 85–86, 127–128 Habilidades del mapa 33–34 Punto de vista 113–114 49–50, 99–100 Interpretación de tablas Lectura de gráficas 13–14, 37–38, 71–72, 101–102 Lectura para encontrar 9–10, 19–20, 21–22, 25–26, 41–42, 53–54, 69–70, 91–92, 93–94, el significado 125–126 Habilidades de investigación 79–80 Secuencia 111–112, 115–116, 133–134 Clasificación 7–8, 17–18, 83–84, 117–118, 135–136 5–6, 47–48, 63–64, 121–122, 131–132 Elementos del cuento Resumen 15–16, 43–44, 95–96, 107–108, 143–144

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0-7682-3423-9 Bilingual Reading Comprehension

Story Elements: Mixed

Name

Date

Riding Bikes Carol and Ramón wanted to ride bikes together. They were going to ride to the playground. When Carol went to get her bike, she had a problem. Her bike had a flat tire. “Don’t worry,” said Ramón. “Walk your bike to my house. My mom can fix the tire for you.”

Directions: Circle the right answer. 1. Which picture shows what

2. Find the picture that shows

was wrong with Carol’s bike?

where Carol and Ramón wanted to go.

A. A. B. B. C. C.

3. How was Carol’s problem

4. What probably happens

solved?

after the bike is fixed?

A. Ramón’s mom would fix the

A. Carol and Ramón eat a snack.

tire.

B. Carol and Ramón go to

B. Ramón fixed the tire.

the playground.

C. Carol’s mom fixed the tire.

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C. Carol goes back to her house.

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Elementos del cuento: Mixtos

Nombre

Fecha

Andar en bicicleta Carol y Ramón querían andar en bicicleta juntos. Iban a ir al parque. Cuando Carol fue por su bicicleta tuvo un problema. Su bicicleta tenía una llanta ponchada. “No te preocupes”, dijo Ramón. “Lleva tu bicicleta caminando a mi casa. Mi mamá puede arreglar la llanta”.

Instrucciones: Encierra en un círculo la respuesta correcta. 1. ¿Qué dibujo muestra el problema

2. Encuentra el dibujo que

de la bicicleta de Carol?

muestra a dónde querían ir Carol y Ramón.

A. A. B. B. C. C.

3. ¿Cómo se resolvió el problema

4. ¿Qué es lo más probable que

de Carol?

ocurra después de que se

A. La mamá de Ramón arregló la

arregle la bicicleta?

llanta.

A. Carol y Ramón comerán un

B. Ramón arregló la llanta.

bocadillo.

C. La mamá de Carol arregló la

B. Carol y Ramón irán al parque.

llanta.

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C. Carol regresará a su casa.

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Sorting/ Classifying

Name

Date

Music Camp Joe is packing for music camp. He is the best clarinet player in his school. He loves music, and he goes to music camp every year. Joe does all the things campers usually do, but he also gets to play his clarinet. As Joe packs, he is separating items into three groups.

Directions: Look at the three groups of items Joe is sorting. Look at the items. Color and cut out the items. Place each in the group where it belongs.

Music Group

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Clothing and Shower Group

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Reading and Writing Group

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Clasificación

Nombre

Fecha

El campamento de música Joe está empacando para ir a un campamento de música. Es el mejor clarinetista de la escuela. Le gusta mucho la música y va al campamento de música cada año. Joe hace todas las cosas que los campistas usualmente hacen pero también toca su clarinete. Conforme Joe empaca, separa sus cosas en tres grupos.

Instrucciones: Observa los tres grupos de cosas que Joe está clasificando. Observa los artículos. Colorea y recorta los artículos. Coloca cada uno en el grupo que corresponde.

Grupo de música

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Grupo de ropa y baño

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Grupo de lectura y escritura

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Reading for Meaning

Name

Date

How to Listen Listening is good. You can learn new and fun things. Listen to other people. You will know how they feel. Follow these steps to be a good listener. 1. Look at the person who is talking. 2. Be still and quiet. 3. Think about what they are saying. 4. Ask questions if you don’t understand.

1. Why is it important to be a good listener? A. You will not get in trouble. B. You can learn new and fun things. C. You will know how the person feels. D. both B and C 2. Why should you be quiet when you are listening? A. If you are talking, you cannot hear. B. Listening is a good skill. C. You can think about what they are saying. 3. Why should you ask questions if you don’t understand? A. It makes you a good listener. B. The talker can help you understand. C. You will know how the talker feels.

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

Cómo escuchar Escuchar es bueno. Puedes aprender cosas nuevas y divertidas. Escucha a otras personas. Sabrás como se sienten. Sigue estos pasos para ser un buen escucha. 1. Observa a la persona que está hablando. 2. Permanece tranquilo y callado. 3. Piensa en lo que está diciendo. 4. Haz preguntas si no entiendes.

1. ¿Por qué es importante ser un buen escucha? A. No te metes en problemas. B. Puedes aprender cosas nuevas y divertidas. C. Sabrás como se siente la persona. D. B y C 2. ¿Por qué debes estar tranquilo y callado cuando estás escuchando? A. Si estás hablando, no puedes escuchar. B. Escuchar es una buena habilidad. C. Puedes pensar en lo que la persona está diciendo. 3. ¿Por qué debes hacer preguntas si no entiendes? A. Esto te hace un buen escucha. B. La persona que habla te puede ayudar a entender. C. Sabrás como se siente la persona. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Identifying Details

Name

Date

Farms Did you know that farmers give us chicken, eggs, and milk? Some farmers work on chicken farms. They take care of chickens. Chicken farms sell chickens and eggs to stores. Other farmers work on dairy farms. These farmers take care of milk cows. They milk these cows every day. Dairy farms sell milk, cheese, yogurt, and ice cream to stores. Dairy farms are important to everyone.

1. What are two kinds of farms? A. _________________________________________________________ B. _________________________________________________________ 2. What do dairy farmers sell to the stores? A. milk B. eggs C. cows 3. What is a good title for this story? A. Different Kinds of Farms B. Dairy Farms C. Chicken Farms

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0-7682-3423-9 Bilingual Reading Comprehension

Identificación de detalles

Nombre

Fecha

Las granjas ¿Sabías que los granjeros nos proporcionan pollos, huevos y leche? Algunos granjeros trabajan en granjas de gallinas. Cuidan a las gallinas. Las granjas de gallinas venden huevos a las tiendas. Otros granjeros trabajan en granjas de productos lácteos. Estos granjeros cuidan a las vacas lecheras. Ordeñan a las vacas todos los días. Los granjeros de productos lácteos venden leche, queso, yogur y helado a las tiendas. Los granjeros de productos lácteos son importantes para todos.

1. ¿Cuáles son dos tipos de granjas? A. _________________________________________________________ B. _________________________________________________________ 2. ¿Qué venden los granjeros de productos lácteos a las tiendas? A. leche B. huevos C. vacas 3. ¿Cuál es un buen título para esta historia? A. Diferentes tipos de granjas B. Granjas de productos lácteos C. Granjas de gallinas

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Reading a Graph

Name

Date

Clean It Up and Keep It Clean! Some students worked hard picking up trash around their school. The students dumped their garbage out onto the grass. They put on rubber gloves. They worked together to sort the garbage into piles. Then they counted how many pieces of garbage were in each pile. They graphed this information. Paper Plastic Cardboard 0

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1. How many pieces of paper did the students pick up? A. 20 B. 45 C. 60 2. How much plastic did the students pick up? A. 20 B. 34 C. 60 3. Of what kind of garbage did the students find the most? A. plastic B. cardboard C. paper 4. Write one statement about the graph. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Nombre

Lectura de gráficas

Fecha

¡Límpiala y consérvala limpia! Algunos estudiantes trabajaron duro recogiendo basura de su escuela. Los estudiantes tiraron la basura en el pasto. Se ponen guantes de hule. Trabajan juntos para separar la basura en montones. Luego cuentan cuántas piezas de basura hay en cada montón. Grafican esta información. Papel Plástico Cartón 0

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1. ¿Cuántas piezas de papel recogieron los estudiantes? A. 20 B. 45 C. 60 2. ¿Cuánto plástico recogieron los estudiantes? A. 20 B. 34 C. 60 3. ¿Qué tipo de basura encontraron más los estudiantes? A. plástico B. cartón C. papel 4. Escribe un enunciado sobre la gráfica. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Summarizing

Name

Date

Breakfast of Winners “Crunchy Bananas and Bran Flakes” Cereal Essay Dear Cereal Maker, I try to eat your delicious cereal every day. It is my first choice for breakfast (except for cold pepperoni pizza— but Mom says I can only eat that on my birthday). Why do I like your cereal so much? First, Mom always says that I act like a monkey when I climb all over the furniture, and we all know that monkeys love bananas. Second, my big brother constantly tells me not to act so flaky! And your cereal has lots of big flakes. Anyway, I guess liking your cereal is just in my genes! Your friend, Horace

Directions: Underline one sentence from Group 1 and one sentence from Group 2 to form a brief summary of the letter above. Group 1

Group 2

A. A child has entered a contest to determine which contestant eats the most of a particular type of cereal.

A. He feels that his behaving like a monkey and acting a bit flaky should make him the winner.

B. A child has entered a contest to determine which person has the best reasons for eating a particular brand of cereal.

B. He feels that Crunchy Bananas and Bran Flakes has the best combination of fruit and bran flakes.

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Resumen

Nombre

Fecha

El desayuno de los ganadores Ensayo del cereal “Hojuelas de salvado crujientes con bananas” Estimado Productor de cereal, Trato de comer su delicioso cereal todos los días. Es mi primera opción para el desayuno (excepto por pizza de peperoni –pero mamá dice que sólo puedo comer eso en mi cumpleaños). ¿Por qué me gusta tanto su cereal? En primer lugar, mamá siempre dice que parezco un mono cuando me subo a los muebles y todos sabemos que a los monos les gustan las bananas. En segundo lugar, ¡mi hermano me dice constantemente que no debo crujir los dientes cuando duermo! Y su cereal tiene muchas hojuelas grandes y crujientes. De cualquier manera, ¡creo que mi gusto por su cereal está en mis genes! Su amigo, Horace

Instrucciones: Subraya un enunciado del Grupo 1 y un enunciado del Grupo 2 para hacer un breve resumen de la carta anterior. Grupo 1

Grupo 2

A. Un niño participa en un concurso para determinar qué concursante come más de un tipo particular de cereal.

A. Piensa que su comportamiento como mono y ser un poco “hojueludo” lo harán el ganador.

B. Un niño participa en un concurso para determinar qué persona tiene las mejores razones para comer una marca particular de cereal.

B. Piensa que las bananas y las hojuelas de salvado son la mejor combinación de frutas y hojuelas de salvado.

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Sorting/ Classifying

Name

Date

Mammals Did you know that you are a mammal? Mammals are warm-blooded animals. Most mammals have hair on their bodies. Many mammals live on land. People, elephants, rabbits, dogs, and cats are all land mammals. Some mammals, like dolphins and whales, live in the water. The seal, walrus, and otter are mammals that live on land and in the water. Did you know there is even a mammal that flies? It is the bat.

Directions: Fill in the Venn diagram with names of mammals from the passage.

Water Mammals

Land Mammals Both

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Clasificación

Nombre

Fecha

Los mamíferos ¿Sabías que eres un mamífero? Los mamíferos son animales de sangre caliente. La mayoría de los mamíferos tiene pelo en el cuerpo. Muchos mamíferos viven en la tierra. La gente, los elefantes, los conejos, los perros y los gatos son mamíferos de tierra. Algunos mamíferos, como los delfines y las ballenas, viven en el agua. Las focas, morsas y nutrias son mamíferos que viven en la tierra y en el agua. ¿Sabías que hay un mamífero que vuela? Es el murciélago.

Instrucciones: Llena el diagrama de Venn con los nombres de los mamíferos de pasaje. Mamíferos de agua

Mamíferos de tierra Ambos

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Reading for Meaning

Name

Date

Apples Apples grow best where there are four seasons in the year. In the spring, apple trees will have white blossoms and small green leaves growing on their branches. The blossoms drop off, and tiny green apples start to grow. In the summer, the tree branches fill with small apples that grow and grow. In the fall, the big apples are ready to be picked. Leaves start to drop off the branches. In the winter, the apple tree will rest. It does not grow any leaves or apples. It is getting ready to grow blossoms and apples again in the spring.

Directions: Draw pictures to show how an apple tree changes with the seasons.

Fall

Winter

Spring

Summer

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

Las manzanas Las manzanas se cultivan mejor en los lugares que tienen cuatro estaciones en el año. En la primavera, los manzanos dan flores blancas y pequeñas hojas verdes crecen en las ramas. Las flores se caen y empiezan a crecer diminutas manzanas verdes. En el verano, las ramas del árbol se llenan de pequeñas manzanas que crecen y crecen. En el otoño, las manzanas grandes están listas para cosecharse. Las hojas empiezan a caerse de las ramas. En el invierno, el manzano descansa. No le crecen hojas ni manzanas. Se está preparando para dar nuevas flores y manzanas en la primavera.

Instrucciones: Haz dibujos para mostrar cómo cambia un manzano con las estaciones.

Otoño

Invierno

Primavera

Verano

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Reading for Meaning

Name

Date

Give a Little, Get a Little It is not always easy to get along with friends. Friends do not always have the same ideas or want the same things. When friends disagree, they need to find a compromise. When you compromise, you give a little and get a little. Friends should talk to each other and explain what they want. They can usually figure out a way to make everyone happy. Friends who want to have fun together need to let everyone have a turn.

1. What does compromise mean?

3.

_______________________________

Read these stories. Circle the ones that show friends compromising. A. Jamie and Daisy both want the same ball. Jamie says, “You bounce the ball first, and then I’ll have a turn.”

_______________________________ _______________________________ _______________________________

B.

2. Tell about a time you compromised. _______________________________

James and Rick were playing a board game. “I want to be first,” said Rick. “If I can’t be first, I’m not playing,” answered James.

C. Angelina and Flora both wanted to feed the dog. “You can give the dog his water, and I’ll give him his food,” said Flora.

_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

Da un poco, recibe un poco No siempre es fácil llevarse bien con los amigos. Los amigos no siempre tienen las mismas ideas o quieren las mismas cosas. Cuando los amigos están en desacuerdo, necesitan encontrar un compromiso. Cuando te comprometes, das un poco y recibes un poco. Los amigos deben hablar y explicar lo que quieren. Generalmente pueden encontrar una forma para que todos estén contentos. Los amigos que quieren divertirse juntos necesitan permitir que todos los demás tomen turnos.

1. ¿Qué significa compromiso?

3.

_______________________________ _______________________________

Lee estas historias. Encierra en un círculo aquéllas que muestren a amigos comprometiéndose. A. Jamie y Daisy quieren la misma pelota. Jamie dice, “Tú rebotas la pelota primero, y luego yo sigo”.

_______________________________ _______________________________

B. 2. Platica sobre una vez que te comprometiste. _______________________________

James y Rick estaban jugando un juego de mesa. “Yo quiero ser primero”, dijo Rick. “Si no soy primero, no juego”, respondió James.

_______________________________ C. Angelina y Flora querían dar de comer al perro. “Tú le puedes dar agua al perro y yo le doy la comida”, dijo Flora.

_______________________________ _______________________________ _______________________________

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Following Directions

Name

Date

Mr. Angelo’s Assignment Directions: Read all of Mr. Angelo’s assignment. Follow the directions. Write what lesson you learned from the assignment. Use complete sentences. Directions: Read the entire sheet before you begin writing. Name: _______________________________________________________ 1. Circle the numeral 1. 2. Underline the word “numeral” in direction 1. 3. Draw a star in the space below this sentence. 4. Draw a circle at the end of this sentence. 5. Underline this sentence. 6. Draw a triangle in the space below this sentence. 7. Draw a square at the end of this sentence. 8. Circle your name. 9. Draw a triangle around the period in this sentence. 10. Pay no attention to numbers 1–9. Only write your name at the top of the page above the directions. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Seguir instrucciones

Nombre

Fecha

La tarea del Sr. Ángelo Instrucciones: Lee toda la tarea del Sr. Ángelo. Sigue las instrucciones. Escribe qué lección aprendiste de la tarea. Usa enunciados completos. Instrucciones: Lee toda la hoja antes de empezar a escribir. Nombre: _______________________________________________ 1. Encierra en un círculo el numeral 1. 2. Subraya la palabra del numeral de la instrucción 1. 3. Dibuja una estrella en el espacio debajo de este enunciado. 4. Dibuja un círculo al final de este enunciado. 5. Subraya este enunciado. 6. Dibuja un triángulo en el espacio debajo de este enunciado. 7. Dibuja un cuadrado al final de este enunciado. 8. Encierra en un círculo tu nombre. 9. Dibuja un triángulo alrededor del punto de este enunciado. 10. No pongas atención a los números del 1 al 9. Sólo escribe tu nombre en la parte superior de la página arriba de las instrucciones.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Reading for Meaning

Name

Date

The Mural Contest Enter the Mural Contest! The mayor is asking for your help. She wants to make the town of Westville a beautiful place to live. Mayor Grant wants a mural to be painted on the side of the post office. This large picture will show why Westville is special. Mayor Grant wants people to make pictures of their ideas. Store owners will choose the best picture. All members of the community are asked to join the fun. They can draw a mural idea or help paint the building.

1. What is a mural? ___________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Why would a mural make a community look better? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. What are two ways members of the community can help with the mural? _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Suppose your community made a mural. What pictures would you want on it that showed how your town was special? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

El concurso del mural ¡Participa en el concurso del mural! La alcalde pide tu ayuda. Quiere hacer de la ciudad de Westville un hermoso lugar para vivir. La Alcalde Grant quiere que se pinte un mural en el costado de la oficina postal. Este gran dibujo mostrará por qué Westville es especial. La Alcalde Grant quiere que la gente haga dibujos de sus ideas. Los propietarios de tiendas seleccionarán el mejor dibujo. Se pide a todos los miembros de la comunidad que se unan a la diversión. Pueden dibujar una idea del mural o ayudar a pintar el edificio.

1. ¿Qué es un mural? _________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿Por qué un mural haría lucir mejor a una comunidad? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son dos maneras en que los miembros de la comunidad pueden ayudar con el mural? ______________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Supón que tu comunidad hizo un mural. ¿Qué dibujos te gustaría que tuviera que mostraran cómo tu ciudad es especial? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Inferencing

Name

Date

Communities Here and There Directions: Look at the drawing. Then answer the questions about this community.

1. Is this community probably in the country or the city? ________________________________________ 2. Do you think this community is near where you live? Why or why not? ________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Write three facts about what you observe in this community. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Compare this community to yours. Write in the Venn diagram. This Community

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Both

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My Community

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Inferencia

Nombre

Fecha

Comunidades de aquí y de allá Instrucciones: Observa el dibujo. Enseguida responde las preguntas sobre esta comunidad.

1. ¿Qué es lo más probable, que esta comunidad esté en el campo o en la ciudad? ________________________________________ 2. ¿Piensas que esta comunidad está cerca de donde tú vives? ¿Por qué sí o por qué no? ________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Escribe tres datos que puedes observar en esta comunidad. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Compara esta comunidad con la tuya. Escribe en el diagrama de Venn. Esta comunidad

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Ambas

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Mi comunidad

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Main Idea and Details

Name

Date

Anne’s Favorite Shelf Anne has a favorite shelf at the library. It is the poetry shelf. Anne loves poems. The librarian sees Anne every day. She knows Anne will be checking out poetry. “There are other good books at the library,” said the librarian one day. “Oh, no thank you,” said Anne, “I like poetry the best!” Anne went to her favorite shelf. She checked out three new books.

1.

What were the three books Anne checked out?

3. What is the main idea of this story?

A. picture books

A. Anne likes to go to the library.

B. books about famous people

B. The librarian likes Anne.

C. poetry books

C. Anne’s favorite books are poetry books.

2. The librarian said, “There are other good books at the library.” Why?

4. Write another good title for this story.

A. She wanted Anne to try another kind of book.

______________________________

B. She doesn’t like Anne to read poetry books.

______________________________

C. Anne didn’t know there were other kinds of books.

______________________________

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Idea principal y detalles

Nombre

Fecha

El estante favorito de Anne Anne tiene un estante favorito en la biblioteca. Es el estante de poesía. A Anne le encantan los poemas. La bibliotecaria ve a Anne todos los días. Sabe que Anne sacará libros de poesía. “Hay otros libros buenos en la biblioteca”, dijo la bibliotecaria un día. “No gracias”, dijo Anne, “¡La poesía es lo que más me gusta!” Anne fue a su estante favorito. Sacó tres libros nuevos.

1.

¿Cuáles fueron los tres libros que Anne sacó?

3. ¿Cuál es la idea principal de esta historia?

A. libros de dibujos

A. A Anne le gusta ir a la biblioteca.

B. libros sobre gente famosa B. A la bibliotecaria le agrada Anne.

C. libros de poesía

C. Los libros favoritos de Anne son los libros de poesía.

2. La bibliotecaria dijo: “Hay otros libros buenos en la biblioteca”. ¿Por qué?

4. Escribe otro buen título para esta historia.

A. Porque quería que Anne leyera otro tipo de libros. B. Porque no le gusta que Anne lea libros de poesía.

______________________________

C. Porque Anne no sabía que había otros tipos de libros.

______________________________ ______________________________

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30

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Fact/Opinion

Name

Date

Is That a Fact? Directions: Write fact if the statement is a fact. Write opinion if the statement is an opinion.

____________ 1. Thomas Jefferson was a United States President. ____________ 2. The Sonoma Desert is the most beautiful desert in the world. ____________ 3. Walking to school is harder than riding the bus. ____________ 4. There is often hail during a hurricane. ____________ 5. Animal trainers are kind people. ____________ 6. Our grocery store opens at six o’clock in the morning. ____________ 7. A dictionary lists word definitions. ____________ 8. The best places to ski are in Colorado. ____________ 9. Telephone wires stretch across the United States. ____________ 10. Violet is a color in the rainbow. ____________ 11. Bob’s cookies are the tastiest. ____________ 12. The worst blizzards are in Minnesota.

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Hecho/Opinión

Nombre

Fecha

¿Es un hecho? Instrucciones: Escribe hecho en el enunciado que sea un hecho. Escribe opinión en el enunciado que sea opinión.

____________ 1. Thomas Jefferson fue un presidente de Estados Unidos. ____________ 2. El Desierto de Sonoma es el desierto más hermoso del ____________ mundo. ____________ 3. Caminar a la escuela es más difícil que ir en el autobús. ____________ 4. Con frecuencia cae granizo durante un huracán. ____________ 5. Los entrenadores de animales son personas amables. ____________ 6. Nuestro supermercado abre a las seis de la mañana. ____________ 7. Un diccionario es una lista de definiciones de palabras. ____________ 8. Los mejores lugares para esquiar están en Colorado. ____________ 9. Las líneas telefónicas se extienden por todo Estados Unidos. ____________10. Violeta es un color del arco iris. ____________11. Las galletas de Bob son las más sabrosas. ____________12. Las peores tormentas son en Minnesota.

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Map Skills

Name

Date

Regions Do you like to listen to weather reports? Have you ever heard a reporter talk about the weather in the South or the Northwest or some other part of the country? Perhaps you have wondered when the reporter was talking about your part of the country. Maybe you have wondered when the reporter might be talking about a part of the country where a friend or family member lives. A government office has published a map that will tell you exactly this information. You can see it here.

Directions: Study the map below. Answer the questions using the information.

1. Texas is in the ____________________________________ region. 2. Montana is in the _________________________________ region. 3. Two states in the Southeast region are ____________________________ and __________________________________________. 4. One state in the West region is __________________________________. 5. Arizona is in the ________________________________________ region. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Habilidades del mapa

Nombre

Fecha

Las regiones ¿Te gusta escuchar los informes del tiempo? ¿Alguna vez has escuchado a un reportero hablar del tiempo del sur o del noroeste, o de algún otro lugar del país? Quizá te hayas interesado cuando el reportero estaba hablando de la parte donde tú vives. Tal vez te hayas interesando cuando el reportero estaba hablando del lugar donde vive algún amigo o un miembro de tu familia. Una oficina del gobierno ha publicado un mapa que te dirá exactamente esta información. Puedes verlo aquí.

Instrucciones: Estudia el mapa siguiente. Responde las preguntas usando la información.

1. Texas está en la región ____________________________________. 2. Montana está en la región _________________________________. 3. Dos estados en la región Sureste son ____________________________ y __________________________________________. 4. Un estado de la región Oeste es __________________________________. 5. Arizona está en la región ________________________________________. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Interpreting a Diagram

Name

Date

Latitude Attitude Latitude is measured in degrees, but what does latitude measure? It measures how far north or south a place is from the equator. Latitude lines are imaginary lines. You will find them drawn on a map every 20 degrees north and south of the equator. Latitudes near the equator are very hot. The closer a place is to the equator, the warmer it is. As you travel farther from the equator, the temperatures drop. The diagram below shows the equator and latitudes north and south of the equator.

Directions: Study the diagram and answer the questions.

1. Which is probably colder, the Arctic Circle or the Tropic of Cancer? How do you know? ____________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Is the temperature of the Tropic of Cancer likely the same as the temperature of the Tropic of Capricorn? How do you know? ________________________________________________________________ 3. Of all the areas on the diagram, which is the hottest? ____________ ________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Interpretación de diagramas

Nombre

Fecha

Latitud y altitud La latitud se mide en grados, pero ¿qué mide la latitud? Mide qué tan al norte o al sur del ecuador se encuentra un lugar. Las líneas de latitud son líneas imaginarias. Puedes encontrarlas en un mapa cada 20 grados al norte y al sur del ecuador. Las latitudes cerca del ecuador son muy calientes. Mientras más cerca esté un lugar del ecuador, más cálido es. Conforme te alejas del ecuador, las temperaturas bajan. El diagrama siguiente muestra el ecuador y las latitudes norte y sur del ecuador.

Instrucciones: Estudia el diagrama y responde las preguntas.

1. ¿Cuál es probablemente más frío, el Círculo Ártico o el Trópico de Cáncer? ¿Cómo sabes? ________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Es la temperatura del Trópico de Cáncer más o menos la misma que la temperatura del Trópico de Capricornio? ¿Cómo sabes? ________________________________________________________________ 3. De todas las áreas del diagrama, ¿cuál es la más caliente? ________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Reading a Graph

Name

Date

Energy Origins Directions: Use this chart titled “Top Countries Generating Hydroelectric Power” to answer the questions below.

350

250 200

France

India

Sweden

Japan

Norway

China

0

Brazil

50

Russia

100

United States

150

Canada

Billion Kilowatt-hours

300

1. Which country on the graph produces the largest amount of hydroelectricity? _____________________________________________________ 2. Which country on the graph produces the smallest amount of hydroelectricity? _____________________________________________________ 3. Which country produces more hydroelectricity than Sweden, but less than Norway? ________________________________________________________ 4. Which two countries produce about the same amount of hydroelectricity? _____________________________________________________ 5. Which country produced about half as much hydroelectricity as Canada? ___________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Nombre

Lectura de gráficas

Fecha

El origen de la energía

350 300 250 200

Francia

India

Suecia

Japón

Noruega

China

0

Brasil

50

Rusia

100

Estados Unidos

150

Canadá

Miles de millones de kilovatios-horas

Instrucciones: Usa este cuadro titulado “Los principales países que generan la energía hidroeléctrica” para responder las preguntas siguientes.

1. ¿Qué país de la gráfica produce la más grande cantidad de hidroelectricidad? ___________________________________________________ 2. ¿Qué país de la gráfica produce la más pequeña cantidad de hidroelectricidad? ___________________________________________________ 3. ¿Qué país produce más hidroelectricidad que Suecia, pero menos que Noruega? _______________________________________________________ 4. ¿Cuáles dos países producen casi la misma cantidad de hidroelectricidad? ___________________________________________________ 5. ¿Qué país produce más o menos la mitad de hidroelectricidad que Canadá? ___________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Main Idea and Details

Name

Date

Here Comes the Sun Directions: Read the paragraph and answer the questions below.

It is possible that the ancient Mayan civilization was destroyed by drought. The civilization developed in a place where there were many periods with little or no rain. The Mayan people lived in a very hot area where they needed the rainwater to live. The Mayan people built huge beautiful pyramids, which were temples to the stars and planets that they worshiped. One of the stars, the sun, with all of its heat, may have contributed to the ending of this ancient people by drying up the little bit of water they had for growing crops. 1. What is the main idea of this paragraph? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. What are two supporting ideas from this paragraph? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. What would be another good title for this paragraph? ________________________________________________________________

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Idea principal y detalles

Nombre

Fecha

Ya salió el sol Instrucciones: Lee el párrafo y responde las preguntas siguientes.

Es posible que la antigua civilización Maya se haya destruido por una sequía. La civilización se desarrolló en un lugar donde había muchos períodos con poca o nada de lluvia. Los mayas vivieron en un área muy caliente donde necesitaban del agua de lluvia para vivir. Los mayas construyeron enormes y hermosas pirámides, las cuales eran templos para las estrellas y los planetas que adoraban. Una de las estrellas, el sol, con todo su calor, quizá haya contribuido con el fin de esta antigua civilización secando la poca cantidad de agua que tenían para cultivar sus plantas. 1. ¿Cuál es la idea principal de este párrafo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son dos ideas de apoyo de este párrafo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Cuál sería otro buen título para este párrafo? ________________________________________________________________

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40

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Reading for Meaning

Name

Date

The Hare and the Tortoise “I am the fastest animal,” bragged the hare. “I can beat any animals in the forest!” “I’ll race you,” said the tortoise. “Ha! That’s a joke. This will be the easiest race ever!” laughed the hare. The race began, and the hare zoomed ahead. He decided to stop running and take a nap, just to show off. As he slept, the tortoise continued moving as fast as he could. The hare woke up just as the tortoise crossed the finish line. “Slow and steady wins the race every time!” said the tortoise.

1. What is the setting in this story? A. race B. forest C. finish line 2. Was the hare a nice animal? Why do you think this? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Why did the hare lose the race? A. He was too slow. B. He stopped to take a nap. C. The tortoise tricked him. 4. What is the lesson learned from this story? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

La tortuga y la liebre “Soy el animal más rápido”, fanfarroneó la liebre. “¡Puedo ganarle a cualquier animal del bosque!” “Te juego carreras”, dijo la tortuga. “¡Vaya! Es una broma. ¡Ésta será la carrera más fácil de nunca!” rió la liebre. La carrera empezó y la liebre tomó la delantera. Decidió dejar de correr y tomar una siesta, sólo para lucirse. Mientras dormía, la tortuga continuó avanzando lo más rápidamente posible. La liebre se despertó justo cuando la tortuga cruzó la meta. “¡Los lentos y firmes ganan siempre la carrera!” dijo la tortuga.

1. ¿Cuál es el escenario de esta historia? A. carrera B. bosque C. meta 2. ¿Era la liebre un animal amable? ¿Por qué piensas eso? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. ¿Por qué la liebre perdió la carrera? A. Fue demasiado lenta. B. Se detuvo para tomar una siesta. C. La tortuga la engañó. 4. ¿Cuál es la lección que se aprende de esta historia? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Summarizing

Name

Date

Rabbits Directions: Read about rabbits. Answer the questions below. Rabbits are small animals. They have short, fluffy tails and long ears that hear very well. Rabbits eat all kinds of plants. They eat in fields and gardens. Some farmers do not like rabbits because rabbits eat their vegetables and young trees. When a mother rabbit is ready to have baby rabbits, she digs a small hole. She lines the hole with soft grass and fur from her body. She will have from two to nine babies. Baby rabbits are called kits. Some people keep rabbits as pets. They keep them in pens or cages. Grains, vegetables, and green grass are good foods for pet rabbits.

1. What is the story mostly about? _______________________________________ 2. What do rabbits eat? ________________________________________________ 3. Why do some farmers not like rabbits? ________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Where does the mother rabbit get the fur for her nest? ________________ _____________________________________________________________________ 5. What are baby rabbits called? _______________________________________

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Resumen

Nombre

Fecha

Los conejos Instrucciones: Lee sobre los conejos. Responde las siguientes preguntas. Los conejos son animales pequeños. Tienen colas cortas y esponjadas, y orejas largas con oído muy afinado. Los conejos comen todos tipos de plantas. Comen en campos y huertas. A algunos granjeros no les gustan los conejos porque comen sus vegetales y árboles pequeños. Cuando una mamá coneja está lista para tener bebés, excava un hoyo pequeño. Forra el hoyo con hierba suave y pelo de su cuerpo. Tiene de dos a nueve bebés. Los bebés conejos se llaman gazapos. Algunas personas tienen conejos de mascotas. Los mantienen en corrales o jaulas. Granos, vegetales y hierba verde son buenos alimentos para las mascotas conejos.

1. ¿De qué trata principalmente la historia? ______________________________ 2. ¿Qué comen los conejos? ____________________________________________ 3. ¿Por qué a algunos granjeros no les gustan los conejos? _______________ _____________________________________________________________________ 4. ¿De dónde obtiene la mamá conejo la piel para su nido? _____________ _____________________________________________________________________ 5. ¿Cómo se llaman los conejos bebés? _________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Fact/Opinion

Name

Date

How’s the Weather? Directions: Remember that facts are statements that can be proven true or false, and opinions are statements that express personal feelings. Write fact or opinion to tell whether each sentence below tells a fact or an opinion.

____________ 1. Today is the most beautiful day ever. ____________ 2. Many hurricanes have struck the Texas coast. ____________ 3. Tornadoes have strong winds. ____________ 4. Lightning is amazing to watch from inside. ____________ 5. It’s better to be outside on a cool day than on a warm one. ____________ 6. Rain provides water that plants need to survive. ____________ 7. Sitting in front of the fire on a snowy day is cozy. ____________ 8. Hailstones can damage cars. ____________ 9. People should not drive while snow is falling. ____________ 10. A swimming pool is the perfect place to spend a hot day. ____________ 11. You can find information about storms on the Internet. ____________ 12. Scientists prefer studying tornadoes to hurricanes. ____________ 13. Sunscreen protects skin when people go outside. ____________ 14. Winter temperatures in Minnesota are colder than winter temperatures in Florida. ____________ 15. Earthquakes often occur in California.

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Hecho/Opinión

Nombre

Fecha

¿Cómo está el clima? Instrucciones: Recuerda que los hechos son declaraciones que se pueden comprobar verdaderos o falsos, y las opiniones son declaraciones que expresan sentimientos personales. Escribe hecho u opinión para indicar si el enunciado siguiente es un hecho o una opinión.

____________ 1. Hoy es el día más hermosos de siempre. ____________ 2. Muchos huracanes han pegado en la costa de Texas. ____________ 3. Los tornados tienen vientos fuertes. ____________ 4. Es increíble ver los relámpagos desde el interior de la casa. ____________ 5. Es mejor estar al aire libre en un día fresco que en un día ____________ cálido. ____________ 6. La lluvia proporciona el agua que las plantas necesitan ____________ para sobrevivir. ____________ 7. Es muy acogedor sentarse frente al fuego en un día ____________ nevado. ____________ 8. El granizo puede dañar a los automóviles. ____________ 9. La gente no debería manejar cuando está nevando. ____________ 10. Una piscina es el lugar perfecto para pasar en un día ____________ caliente. ____________ 11. Puedes encontrar información sobre las tormentas en el ____________ Internet. ____________ 12. Los científicos prefieren estudiar tornados que huracanes. ____________ 13. El protector solar protege la piel cuando la gente sale al ____________ exterior. ____________ 14. Las temperaturas de invierno en Minnesota son más frías ____________ que las temperaturas de invierno en Florida. ____________ 15. Los terremotos ocurren con frecuencia en California.

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Story Elements: Setting

Name

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Summer Night The wind blew softly, rippling the grasses across the prairie. Everywhere that Anna looked she saw sky. She picked up the heavy iron pot and placed it back on the fire. As the sun began to set, she was glad for the shade of her sunbonnet. The sky lit up with pink, orange, and gold. Anna stirred the stew while she looked at the beauty all around her. She knew that Pa and the others would be hungry when they returned, so she decided to prepare the meal. She climbed into the back of the covered wagon and searched through the food box for the tin plates and cups. Before the sun had slipped over the horizon, the stew was ready. Everyone gathered around the fire for a warm meal. It was Anna’s favorite time of day.

1. This story most likely takes place

2. This story takes place at what time of day?

A. in a made-up time.

A. early morning

B. in the past.

B. lunchtime

C. in the present.

C. afternoon

D. in the future.

D. early evening 3. The setting of the story is A. the prairie. B. the mountains. C. sunset. D. the sky.

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Elementos del cuento: Escena

Nombre

Fecha

Noche de verano El viento sopla suavemente, ondeando la hierba de toda la pradera. Cualquier lugar que Anna observaba veía cielo. Recogió la pesada cazuela de hierro y la colocó nuevamente en el fuego. Conforme el sol empezaba a ponerse, estaba contenta porque su gorra para sol le daba sombra. El cielo se iluminó con tonos rosas, anaranjados y dorados. Anna revolvía el guisado mientras observaba la belleza a su alrededor. Sabía que Pa y los demás tendrían hambre cuando regresaran, así que decidió preparar la comida. Se subió a la parte trasera del carretón cubierto y buscó en la caja de comida los platos y vasos de hojalata. Antes de que el sol se metiera tras el horizonte, el guisado estaba listo. Todos se reunieron alrededor del fuego para disfrutar de una comida caliente. Era la hora favorita del día de Anna.

2. ¿A qué hora del día ocurre esta historia?

1. Lo más probable es que esta historia ocurra A. en un tiempo inventado.

A. temprano en la mañana

B. en el pasado.

B. a la hora del almuerzo

C. en el presente.

C. en la tarde

D. en el futuro.

D. al oscurecer

3. La escena de la historia es A. en la pradera. B. en las montañas. C. al atardecer. D. en el cielo.

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Reading a Chart

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All in a Year The sun is the center of the solar system. The nine planets orbit around the sun. Each planet takes a different time to make one orbit. The time it takes to make one orbit is a year. The planets closer to the sun have shorter years than the planets that are farther away from the sun. The table below shows how long a year lasts on each planet.

Planet Mercury Venus Earth Mars Jupiter Saturn Uranus Neptune Pluto

Length of Planet’s Year 88 Earth days 225 Earth days 365 Earth days 687 Earth days 12 Earth years 30 Earth years 84 Earth years 165 Earth years 248 Earth years

1. Which planet has the shortest year? Which has the longest year? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. How many Earth days is Neptune’s year? Show how you found the answer. ______________________________________________________________ 3. How many Earth days is Jupiter’s year? Show how you found the answer. ______________________________________________________________ 4. Why did the author write this article? __________________________________ ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Interpretación de tablas

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Todo en un año El sol es el centro del sistema solar. Los nueve planetas giran alrededor del sol. Cada planeta tarda diferente tiempo para hacer una órbita. El tiempo para hacer una órbita es un año. Los planetas más cercanos al sol tienen años más cortos que los planetas más alejados del sol. La tabla siguiente muestra cuánto dura un año en cada planeta.

Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón

Longitud del año del planeta 88 días tierra 225 días tierra 365 días tierra 687 días tierra 12 días tierra 30 días tierra 84 días tierra 165 días tierra 248 días tierra

1. ¿Qué planeta tiene el año más corto? ¿Qué planeta tiene el año más largo? _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuántos días tierra tiene el año de Neptuno? Muestra cómo encontraste la respuesta. _____________________________________________ 3. ¿Cuántos días tierra tiene el año de Júpiter? Muestra cómo encontraste la respuesta. _________________________________________________________ 4. ¿Por qué escribió este artículo el autor? _______________________________ ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Fact/Opinion

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What Do You Think? Directions: Facts are statements that can be proven true or false. Opinions are statements that express how someone thinks or feels about a situation. Write fact or opinion to tell whether each sentence below tells a fact or an opinion.

____________ 1. France is the most beautiful country in the world. ____________ 2. The population of California is larger than the population of Rhode Island. ____________ 3. People on farms work harder than people in factories. ____________ 4. Teachers in Maine are better than teachers in New Mexico. ____________ 5. Idaho produces more potatoes than any other state in the United States. ____________ 6. People need food and water to survive. ____________ 7. José believes that Oregon is the best place to live. ____________ 8. A system of roads crisscrosses the United States. ____________ 9. Robert Fulton invented the steam engine. ____________ 10. The most interesting books are read in third grade. ____________ 11. Florida is a wonderful state. ____________ 12. Transportation in the United States includes automobiles, trains, and airplanes. 13. Write a statement of fact. ____________________________________________________________________ 14. Write a statement that expresses your opinion about something. ____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Hecho/Opinión

Nombre

Fecha

¿Qué piensas? Instrucciones: Los hechos son declaraciones que se pueden comprobar verdaderos o falsos. Las opiniones son declaraciones que expresan cómo piensa o siente alguna persona sobre una situación. Escribe hecho u opinión para indicar si el enunciado siguiente es un hecho o una opinión.

____________ 1. Francia es el país más hermoso del mundo. ____________ 2. La población de California es más grande que la ____________ población de Rhode Island. ____________ 3. La gente en las granjas trabaja más duro que la gente en ____________ las fábricas. ____________ 4. Los maestros de Maine son mejores maestros que los de ____________ Nuevo México. ____________ 5. Idaho produce más papas que ningún otro estado en ____________ Estados Unidos. ____________ 6. La gente necesita comida y agua para sobrevivir. ____________ 7. José piensa que Oregon es el mejor lugar para vivir. ____________ 8. Un sistema de carreteras entrecruza los Estados Unidos. ____________ 9. Robert Fulton inventó la máquina de vapor. ____________ 10. Los libros más interesantes se leen en tercer grado. ____________ 11. Florida es un estado maravilloso. ____________ 12. El transporte en Estados Unidos incluye automóviles, trenes ____________ y aviones. 13. Escribe una declaración de hecho. ____________________________________________________________________ 14. Escribe una declaración que exprese tu opinión de algo. ____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Reading for Meaning

Name

Date

The Art Store “Isabel, please clean your desk today,” said Isabel’s mother. Isabel saw that she had many pictures on her desk. “What will I do with all of this art?” Isabel thought. “I have a great idea!” shouted Isabel. Isabel set up an art store. She sold all of her pictures to her family. She was proud of herself. She thought of a way to earn money. And she cleaned her desk at the same time.

1. What did Isabel do with her art? A. She put it in her desk drawers. B. She sold it to her family. C. She threw it away. 2. What would be another good title for this story? A. Isabel’s Great Idea B. Isabel’s Mom Tells Her to Clean Her Desk C. Isabel Was Proud 3. What was Isabel’s great idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

La tienda de arte “Isabel, por favor limpia tu escritorio hoy”, dijo la mamá de Isabel. Isabel vio que tenía muchos dibujos en su escritorio. “¿Qué haré con todo este arte?” pensó Isabel. “¡Tengo una gran idea!” gritó Isabel. Isabel preparó una tienda de arte. Vendió todos sus dibujos a su familia. Estaba orgullosa de sí misma. Pensó en una manera de ganar dinero. Y al mismo tiempo limpió su escritorio.

1. ¿Qué hizo Isabel con su arte? A. Lo puso en los cajones de su escritorio. B. Lo vendió a la familia. C. Lo tiró a la basura. 2. ¿Cuál sería otro buen título para esta historia? A. La gran idea de Isabel B. La mamá de Isabel le dice que limpie su escritorio C. Isabel estaba orgullosa 3. ¿Cuál es la gran idea de Isabel? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Context Clues

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Date

Killer Whales Killer whales are sea mammals. They are black and white. They eat meat such as fish and seals. They also will eat other whales. Killer whales are the only type of whale that kills and eats other whales. Killer whales often go with other killer whales to hunt sea animals. They can swim faster than almost any other mammal in the sea. Some killer whales are kept by people. These whales are very smart. Some have even been trained to do tricks. They do not often hurt the people who care for them.

Directions: Read each sentence. Draw a circle around the word that makes the sentence false. Write the word from the story beside the sentence to make the sentence true. 1. Killer whales are birds. ______________________ 2. Killer whales live in the mountains. _____________________ 3. Killer whales are black and blue. ______________________ 4. Killer whales eat plants. ______________________ 5. Killer whales are sleepy, so they can be taught to do tricks. ______________________

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Pistas del contexto

Nombre

Fecha

Las ballenas asesinas Las ballenas asesinas son mamíferos del mar. Son blancas con negro. Comen carne como peces y focas. También comen otras ballenas. Las ballenas asesinas son el único tipo de ballena que mata y come a otras ballenas. Las ballenas asesinas con frecuencia van acompañadas de otras ballenas asesinas para cazar animales del mar. Pueden nadar más rápido que casi cualquier otro animal del mar. Algunas personas tienen ballenas asesinas. Estas ballenas son muy inteligentes. Algunas se han entrenado para hacer trucos. Casi nunca lastiman a la gente que las cuida.

Instrucciones: Lee cada enunciado. Dibuja un círculo alrededor de la palabra que hace que el enunciado sea falso. Escribe la palabra de la historia junto al enunciado para hacer el enunciado verdadero. 1. Las ballenas asesinas son aves. ______________________ 2. Las ballenas asesinas viven en las montañas. _____________________ 3. Las ballenas asesinas son negras con azul. ______________________ 4. Las ballenas asesinas comen plantas. ______________________ 5. Las ballenas asesinas son dormilonas, así que se les pueden enseñar trucos. ______________________

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Main Idea

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The Heart Have you ever imagined that your heart looked like a valentine? Your heart is really about the size and shape of your fist. Every time your heart beats it pumps blood to your body. Your heart never rests. It beats 100,000 times a day. One part of your heart sends blood to all parts of your body. The blood carries the oxygen that your body needs to live. Another part of the heart takes in the blood coming back from your body and sends it to your lungs for more oxygen. Then, the fresh blood is pumped back to your body again.

1. Which sentence best summarizes the main idea of this passage?

2. The heart does all of the following except

A. Your heart does not look like a valentine.

A. rest. B. send blood to parts of the body.

B. Your heart is always working to pump blood in your body.

C. beat.

C. Your heart sends blood to the lungs for more oxygen.

D. carry oxygen.

D. Your heart beats 100,000 times a day. 3. Which of the following statements is true?

4. Which of the following would be the best title for this article?

A. Your heart is shaped like a valentine.

A. A Valentine Surprise

B. Your heart beats 96 times a day.

C. Your Amazing Heart

B. Life-Giving Oxygen D. Have a Heart

C. The heart has one part. D. The lungs add oxygen to the blood. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Idea principal

Nombre

Fecha

El corazón ¿Alguna vez te has imaginado que tu corazón tiene la apariencia de un corazón de San Valentín? Tu corazón es realmente del tamaño del puño de tu mano. Cada vez que tu corazón late, bombea sangre al cuerpo. Tu corazón nunca descansa. Late 100,000 veces al día. Una parte de tu corazón envía sangre a todas las partes del cuerpo. La sangre lleva el oxígeno que tu cuerpo necesita para vivir. Otra parte del corazón recibe la sangre que regresa del cuerpo y la envía a los pulmones para obtener más oxígeno. Entonces, la sangre nueva se bombea nuevamente a tu cuerpo.

1. ¿Qué enunciado resume mejor la idea principal de este pasaje? A. Tu corazón no tiene forma de un corazón de San Valentín. B. Tu corazón siempre está trabajando para bombear la sangre a tu cuerpo. C. Tu corazón envía sangre a los pulmones para obtener más oxígeno. D. Tu corazón late 100,000 veces al día.

2. El corazón hace todo lo siguiente, excepto A. descansar. B. enviar sangre a las partes del cuerpo. C. latir. D. llevar oxígeno.

3. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es verdadera? A. Tu corazón tiene forma de un corazón de San Valentín. B. Tu corazón late 96 veces al día. C. Tu corazón tiene una parte. D. Los pulmones añaden oxígeno a la sangre.

4. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para este artículo?

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A. Una sorpresa de San Valentín B. Oxígeno que da vida C. Tu sorprendente corazón D. Te regalo un corazón

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Identifying Details

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Date

The Desert The desert is the driest place on Earth. An area is often considered a desert if it has fewer than 10 inches (25 cm) of rain a year. There are parts of a desert in some places that may have had no rain for 100 years! The desert is also the hottest place on Earth. During the summer in Death Valley, California, you can fry an egg on the ground just from the heat of the sun! However, when the sun goes down, the temperature gets colder. You can freeze to death at night in the Gobi Desert during the winter.

1. What makes an area a desert?

3. During winter nights, you can freeze to death in a desert.

A. when it has a lot of sand

true

B. when there is a lot of sun C. when there are fewer than 10 inches of rain a year

false

4. Describe what you would wear in the desert.

2. You can fry an egg on the ground during the summer in

_______________________________

A. the Gobi Desert. _______________________________

B. Chile. C. Death Valley.

_______________________________ _______________________________ _______________________________

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

El desierto El desierto es el lugar más seco en la tierra. Con frecuencia un área se considera un desierto si tiene menos de 10 pulgadas (25 cm) de lluvia al año. ¡En algunos lugares hay partes en el desierto donde no ha llovido en 100 años! El desierto es también el lugar más caliente de la tierra. Durante el verano en Death Valley, California, ¡puedes freír un huevo en el suelo sólo con el calor del sol! Sin embargo, cuando el sol se mete, la temperatura enfría. Puedes morir congelado en la noche en el Desierto Gobi durante el invierno.

3. Durante las noches de invierno, puedes morir congelado en un desierto.

1. ¿Qué es lo que hace de un área un desierto? A. cuando hay bastante arena

verdadero

B. cuando hay bastante sol C. cuando hay menos de 10 pulgadas de lluvia al año

falso

4. Describe qué usarías en el desierto.

2. Puedes freír un huevo en el suelo durante el verano en

_______________________________

A. el Desierto Gobi. _______________________________

B. Chile. C. Death Valley.

_______________________________ _______________________________ _______________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Author’s Purpose

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Date

Letter to Grandma Dear Grandma, It is snowing like crazy here. It is also very icy. Yesterday, some guy crashed right into the back of Mom’s car. Mom was really upset. She even “cooked” at a restaurant on the way home. I hope she will pick up take-out food more often, even if the car is okay. I had fun in the snow. We have a huge sledding hill. Meg and I went down it over and over. We made a family of snow people too. Then we got cold. My fingers and toes felt like they were going to fall off! My snow pants were soaked right through, and my nose and cheeks were so red. I sure miss you. I will see you soon. Love, Alex

Directions: You can understand how an author feels about things by the way she or he writes about them. Refer to Alex’s letter to complete the following. 1. List two positive (good) things and two negative (bad) things that Alex talks about. positive negative ____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

2. What did Alex mean when he said his mother “cooked” at a restaurant? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ What words told you that? ____________________________________________

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Nombre

Propósito del autor

Fecha

Carta para abuelita Querida Abuelita, Aquí está nevando de locura. También hay mucho hielo. Ayer, un muchacho chocó por atrás el carro de mamá. Mamá estaba muy molesta. Incluso “cocinó” en un restaurante camino a casa. Me gustaría que comprara comida con más frecuencia, aunque el carro esté bien. Me divertí en la nieve. Tenemos un enorme cerro para deslizarnos en la nieve. Meg y yo nos deslizamos una y otra vez. También hicimos una familia de nieve. Luego nos dio frío. ¡Sentía como si los dedos de las manos y de los pies se me fueran a caer! Mis pantalones para la nieve estaban totalmente empapados y tenía la nariz y las mejillas rojas. Te extraño mucho. Te veré pronto. Love, Alex

Instrucciones: Puedes entender cómo siente un autor acerca de las cosas por la forma en que las escribe. Con base en la carta de Alex completa lo siguiente. 1. Escribe dos cosas positivas (buenas) y dos negativas (malas) de lo que habla Alex. positivas

negativas

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

2. ¿Qué quiso decir Alex cuando dijo que su mamá “cocinó” en un restaurante? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué palabras te lo indican? _________________________________________

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Story Elements: Setting

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Icebergs There are big sheets of ice on the South Pole and near the North Pole. Sometimes pieces break off from these sheets. The pieces float out in the ocean. They are called icebergs. If you were crossing the ocean, you might see an iceberg. Icebergs can be big. Some are as big as mountains. But often only a tip of the iceberg can be seen above the water. Most of the iceberg is below water. As icebergs float into warmer water, they melt and become part of the ocean’s water.

Directions: Circle the right answer. 1. If you were on an iceberg,

2. Icebergs can be

it would be

A. as big as mountains.

A. cold and slippery.

B. too cold to melt.

B. warm and cozy.

C. as big as an ocean.

C. dry and hot.

3. Icebergs may be hard to see

4. What happens to an iceberg?

because

A. It becomes part of the North

A. they are as big as mountains.

Pole again.

B. they are floating away.

B. It turns into a mountain.

C. only a tip shows above the

C. It melts and becomes part

water.

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of the ocean’s water.

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Elementos del cuento: Escena

Nombre

Fecha

Los icebergs Hay grandes capas de hielo en el Polo Sur y cerca del Polo Norte. Algunas veces las piezas se rompen de estas capas. Estas piezas flotan en el océano. Se llaman icebergs. Si estuvieras cruzando el océano, quizá podrías ver un iceberg. Los icebergs pueden ser grandes. Algunos son tan grandes como las montañas. Pero con frecuencia sólo una punta del iceberg se puede ver sobre el agua. La mayoría del iceberg está debajo del agua. Conforme los icebergs flotan hacia el agua más tibia, se derriten y forman parte del agua del océano.

Instrucciones: Encierra en un círculo la respuesta correcta. 1. Si estuvieras en un iceberg, sería

2. Los icebergs pueden ser

A. frío y resbaloso.

A. tan grandes como las montañas.

B. tibio y acogedor.

B. demasiado frío para derretirse.

C. seco y caliente.

C. grandes como un océano.

3. Puede ser difícil ver los icebergs porque

4. ¿Qué le sucede a un iceberg? A. Vuelve a formar parte del Polo Norte.

A. son tan grandes como las montañas. B. flotan y se alejan.

B. Se convierte en una montaña.

C. sólo una punta sobresale del agua.

C. Se derrite y forma parte del agua del océano.

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Identifying Details

Name

Date

The Arctic The Arctic is an area located near the North Pole. The Arctic is very cold. It has dry winds but very little rain. The soil is always frozen because of the cold temperatures. The highest part is closest to the North Pole. It does not have much plant or animal life. This is because of the extremely dry air, cold temperatures, and short growing season. The lower part is a little warmer. It is covered with plants that can live in a cold and dry climate.

1. Write three adjectives that describe the weather in the Arctic. A. __________________________________________________________________ B. __________________________________________________________________ C. __________________________________________________________________ 2. Why is it hard to grow plants in the Arctic? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Which area of the Arctic has more plant and animal life? A. high part B.

low part

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

El Ártico El Ártico es un área ubicada cerca del Polo Norte. El Ártico es muy frío. Tiene vientos secos y muy poca lluvia. El suelo siempre está congelado debido a las temperaturas frías. La parte más alta es más cercana al Polo Norte. No tiene mucha vida animal o vegetal. Es debido al aire extremadamente seco, las temperaturas frías y la corta estación de crecimiento. La parte más baja es un poco más caliente. Está cubierta de plantas que pueden vivir en clima frío y seco.

1. Escribe tres adjetivos que describen el clima en el Ártico. A. __________________________________________________________________ B. __________________________________________________________________ C. __________________________________________________________________ 2. ¿Por qué es difícil cultivar plantas en el Ártico? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. ¿Qué área del Ártico tiene más vida animal y vegetal? A. la parte alta B.

la parte baja

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Main Idea

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A Solar Eclipse Have you ever seen an eclipse of the sun? It is called a solar eclipse. Solar means sun. A solar eclipse happens when the sun’s light is blocked from Earth. Do you know why this happens? The moon travels around Earth. Earth and the moon both travel around the sun. Sometimes, the moon passes exactly between the sun and Earth. The sun’s light is blocked by the moon. Earth becomes dark. This darkness can last from two to seven minutes. Then, as the moon moves, the sunlight appears again. A solar eclipse is an amazing event.

1. Which sentence would best summarize what a solar eclipse is?

3. Which of the following statements about a solar eclipse is not true?

A. Have you ever seen an eclipse of the sun?

A. The darkness of an eclipse lasts a day.

B. A solar eclipse happens when the sun’s light is blocked from Earth.

B. The sunlight appears again when the moon moves.

C. The moon travels around Earth.

C. Sometimes the moon passes exactly between the sun and Earth.

D. Then, as the moon moves, the sunlight appears again.

D. Earth and the moon both travel around the sun.

2. The word solar means A. moon. B. blocked. C. eclipse. D. sun.

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Idea principal

Nombre

Fecha

Un eclipse solar ¿Alguna vez has visto un eclipse del sol? Se llama eclipse solar. Solar significa sol. Un eclipse solar ocurre cuando la luz del sol se bloquea en la tierra. ¿Sabes por qué ocurre esto? La luna viaja alrededor de la tierra. La tierra y la luna viajan alrededor del sol. Algunas veces la luna pasa exactamente entre el sol y la tierra. La luna bloquea la luz del sol. La tierra se oscurece. Esta oscuridad puede durar de dos a siete minutos. Luego, conforme se mueve la luna, la luz solar aparece de nuevo. Un eclipse solar es un evento extraordinario.

1. ¿Qué enunciado resume mejor lo que es un eclipse solar?

3. ¿Cuál de los enunciados siguientes sobre el eclipse solar no es verdadero?

A. ¿Alguna vez has visto un eclipse del sol?

A. La oscuridad de un eclipse dura un día.

B. Un eclipse solar ocurre cuando la luz del sol se bloquea en la tierra.

B. La luz solar aparece nuevamente cuando la luna se mueve.

C. La luna viaja alrededor de la tierra.

C. Algunas veces la luna pasa exactamente entre el sol y la tierra.

D. Luego, conforme se mueve la luna, la luz solar aparece de nuevo.

D. La tierra y la luna viajan alrededor del sol.

2. La palabra solar significa A. luna. B. bloquear. C. eclipse. D. sol.

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Reading for Meaning

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We Get Fuel from Nature We get a lot of our fuel from nature. Coal and oil are called fossil fuels. They are found under the ground. Fossil fuels come from plants and animals that lived a long time ago. These plants and animals died. They became buried and slowly turned into coal and oil. Coal and oil are called nonrenewable fuels. This is because once we use them all up we cannot get any more. We may start to run out of resources in the next 100 years. It is important for us to save our natural resources. We should find other sources for energy.

1. What are two sources of fuel that we get from nature? A. __________________________________________________________________ B. __________________________________________________________________ 2. Coal and oil come from A. plants that died long ago. B. animals that died long ago. C. both of these things. 3. What does nonrenewable mean? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Why do we have to conserve our natural fuel resources? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Lectura para encontrar el significado

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Fecha

Obtenemos combustible de la naturaleza Obtenemos mucho combustible de la naturaleza. El carbón y el petróleo se llaman combustibles fósiles. Se encuentran bajo tierra. Los combustibles fósiles provienen de plantas y animales que vivieron hace mucho tiempo. Estas plantas y animales murieron. Se enterraron y lentamente se convirtieron en carbón y petróleo. El carbón y el petróleo se llaman combustibles no renovables. Esto es porque una vez que los usamos ya no los podemos usar nuevamente. Es posible que empecemos a carecer de recursos en los siguientes 100 años. Es importante conservar nuestros recursos naturales. Debemos encontrar otros recursos para obtener energía.

1. ¿Cuáles son los dos recursos de combustible que obtenemos de la naturaleza? A. __________________________________________________________________ B. __________________________________________________________________ 2. El carbón y el petróleo provienen de A. plantas que murieron hace mucho tiempo. B. animales que murieron hace mucho tiempo. C. ambas cosas. 3. ¿Qué significa no renovable? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. ¿Por qué tenemos que conservar nuestros recursos naturales de combustible? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Reading a Graph

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Dance School Peter’s family owns a dance school. These graphs show information about the classes offered at the school and the students who take those classes.

Directions: Use the graphs to answer the questions below. Chart A: Types of Dance Classes

Chart B: Number of Students from Each Grade Taking Classes 1. Which type of dance class do most students take? Which chart did you use to answer this question? _____________________________________________________________________ 2. Are there more fifth graders than fourth graders taking dance classes? Which chart did you use to answer this question? _____________________________________________________________________ 3. Name the two kinds of dance classes that have the same number of students. _____________________________________________________________________ 4. Suppose the dance school can only offer two kinds of dance classes. Which two classes should the school choose? Why? _____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Lectura de gráficas

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Fecha

La escuela de baile La familia de Peter tiene una escuela de baile. Estas gráficas muestran información sobre las clases que se ofrecen en la escuela y los estudiantes que toman esas clases.

Instrucciones: Usa las gráficas para responder las preguntas siguientes. Tabla A: Tipos de clases de baile

Tabla B: Número de estudiantes de cada grado que toma clases 1. ¿Qué tipo de clase de baile toma la mayoría de los estudiantes? ¿Qué tabla usaste para responder esta pregunta? _____________________________________________________________________ 2. ¿Hay más estudiantes de quinto grado que estudiantes de cuarto grado que toman clases de baile? ¿Qué tabla usaste para responder esta pregunta? _____________________________________________________________________ 3. Escribe dos tipos de clases de baile que tienen el mismo número de estudiantes. _____________________________________________________________________ 4. Supón que la escuela de baile sólo ofrece dos tipos de clases de baile. ¿Cuáles dos clases debería escoger la escuela? ¿Por qué? _____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Cloze

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It’s the Law A community has many laws. A law is like a rule. Laws help keep everyone safe. There are laws for driving cars and riding bikes. There are laws for ways to act in buildings and parks. There are even laws for making laws. Many towns have a mayor, who helps make laws. A mayor has an important job. The mayor is in charge of the town. This person makes sure the town is a safe and fair place to live. The mayor usually has a group of people who help him or her make the laws. These people make up the mayor’s council. The people in the community can also help make the laws. Before the mayor makes a law, the town calls a meeting. People in the community tell what they think about the new law. After people talk, the mayor and council vote. The law becomes another rule when most of the council and the mayor vote for it.

1. A __________________________________________________________________ is a rule that keeps everyone safe.

2. A __________________________________________________________________ is in charge of a town.

3. A __________________________________________________________________ is a group of people who helps the mayor make laws.

4. At a meeting, people in the __________________________________________ tell what they think about a new law. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Completar enunciados

Nombre

Fecha

Es la ley Una comunidad tiene muchas leyes. Una ley es como una regla. Las leyes ayudan a que todos estén seguros. Hay leyes para conducir automóviles y andar en bicicleta. Hay leyes sobre cómo se debe comportar la gente en edificios y parques. Incluso hay leyes para hacer leyes. Muchas ciudades tienen un alcalde que ayuda a hacer las leyes. Un alcalde tiene un trabajo importante. El alcalde está a cargo de la ciudad. Esta persona se asegura que la ciudad sea un lugar seguro y justo para vivir. Generalmente, el alcalde tiene un grupo de gente que le ayuda a hacer las leyes. Esta gente forma parte del ayuntamiento del alcalde. La gente de la comunidad puede también ayudar a hacer las leyes. Antes de que el alcalde haga una ley, la ciudad convoca una asamblea. La gente de la comunidad dice lo que piensa sobre la nueva ley. Después de que la gente habla, el alcalde y el ayuntamiento votan. La ley se convierte en otra regla cuando la mayoría del ayuntamiento y el alcalde votan por ella.

1. Una __________________________________________________________________ es una regla que mantiene a todos seguros.

2. Una __________________________________________________________________ está a cargo de una ciudad.

3. Un ____________________________________________________________________ es un grupo de gente que ayuda al alcalde a hacer las leyes.

4. En una asamblea, la gente de la ______________________________________ dice lo que piensa sobre una nueva ley. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Fact/Opinion

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Penguins A penguin is a bird that cannot fly. Its wings look and act like flippers. Penguins are very good swimmers and spend a lot of time in the water. White belly feathers and short black feathers on their backs make it hard to spot them in the water. They waddle when they walk. Most wild penguins live in the southern part of the world. Female penguins lay one to three eggs. The male carries the eggs on his feet and covers them with rolls of body fat to keep them warm. A baby penguin is called a chick when it is hatched. Most penguins can live for almost 20 years.

Directions: Decide if each statement is a fact or an opinion. Write F for fact and O for opinion. ______ 1. A penguin is a beautiful bird. ______ 2. A penguin is a bird that cannot fly. ______ 3. Penguins are good swimmers. ______ 4. Baby penguins are called chicks. ______ 5. Female penguins are good nest builders. ______ 6. It is fun to watch penguins swimming. ______ 7. Bird watchers like to watch penguins. ______ 8. A penguin may live for 20 years.

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Hecho/Opinión

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Los pingüinos Un pingüino es un ave que no puede volar. Sus alas parecen y se comportan como aletas. Lo pingüinos son muy buenos nadadores y pasan mucho tiempo en el agua. Las plumas blancas de la panza y las plumas negras y cortas del lomo dificultan verlos en el agua. Se menean cuando caminan. La mayoría de los pingüinos salvajes viven en la parte sur del mundo. Los pingüinos hembras ponen de uno a tres huevos. El macho lleva los huevos en las patas y los cubre con rollos de grasa del cuerpo para mantenerlos tibios. Un bebé pingüino se llama polluelo cuando sale del huevo. La mayoría de los pingüinos pueden vivir casi 20 años.

Instrucciones: Decide si cada declaración es un hecho o una opinión. Escribe H para hecho y O para opinión. ______ 1. Un pingüino es un ave hermosa. ______ 2. Un pingüino es un ave que no puede volar. ______ 3. Los pingüinos son buenos nadadores. ______ 4. Los bebés pingüinos se llaman polluelos. ______ 5. Los pingüinos hembras son buenos ______ constructores de nidos. ______ 6. Es divertido ver a los pingüinos nadar. ______ 7. A los observadores de aves les ______ gusta observar pingüinos. ______ 8. Un pingüino puede vivir 20 años.

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Identifying Details

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Honey or Vinegar? Do you like honey or vinegar? Honey is sweet. Vinegar has a strong smell and is sour. Which one would you rather eat? That is an easy question. Most people would choose to eat honey. People like to be treated nicely. Have you ever heard the saying, “You catch more flies with honey than vinegar”? This saying means that people like it better when you are sweet and nice than when you are mean and sour. If you want people to like you, then you should be a nice person to be around. After all, who would you rather be around, a honey person or a vinegar person?

4. The saying, “You catch more flies with honey than with vinegar” means A. flies like to eat honey, too. B. being kind helps you make friends. C. flies do not like vinegar.

1. Honey is A. sweet. B. sour. C. sweet and sour. 2. Vinegar is A. sweet. B. sour. C. sweet and sour.

5. Write another good title for this story. _______________________________

3. The author is comparing honey and vinegar with A. something to eat. B. something to smell. C. people.

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77

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

¿Miel o vinagre? ¿Te gusta la miel o el vinagre? La miel es dulce. El vinagre tiene un aroma fuerte y es agrio. ¿Cuál preferirías comer? Ésta es una pregunta fácil. La mayoría de la gente elegiría comer miel. A la gente le gusta que la traten amablemente. ¿Has oído alguna vez el dicho: “Puedes atrapar más moscas con miel que con vinagre”? Este dicho significa que a la gente le gusta más cuando eres dulce y amable que cuando eres malo y amargado. Si quieres agradarle a la gente entonces debes ser una persona amable. Después de todo, ¿con quién te gustaría estar, con una persona miel o con una persona vinagre?

1. La A. B. C.

miel es dulce. agria. dulce y agria.

4. El dicho: “Puedes atrapar más moscas con miel que con vinagre” significa que A. a las moscas también les gusta comer miel. B. ser amable te ayuda a hacer amigos. C. a las moscas no les gusta el vinagre.

2. El vinagre es A. dulce. B. agrio. C. dulce y agrio.

5. Escribe otro buen título para esta historia.

3. El autor compara la miel y el vinagre con A. algo para comer. B. algo para oler. C. la gente.

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Research Skills

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Date

Encyclopedias Directions: Read about encyclopedias. Decide which volume you would use to look for the information below. Write the letter(s) of the volume on the line. The first one is done for you.

An encyclopedia is a book that helps you learn about many things. It can help you answer questions that you have about the world. Some encyclopedias come in sets. Each book in the set is called a volume. Information is put in the books alphabetically so you can find information more quickly. If you wanted to know about elephants, you would look in volume E for elephants. If you wanted to know the different parts of a plant, you would look in volume P under plant. Information about how to play football would be in volume F.

T 1. ______

names of different trees

______ 2.

where bears live

______ 3.

three kinds of rocks

______ 4.

what the Mayflower looks like

______ 5.

dolls around the world

______ 6.

state flags

______ 7.

how a newspaper is made

______ 8.

where the game of tennis began

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Habilidades de investigación

Nombre

Fecha

Las enciclopedias Instrucciones: Lee sobre las enciclopedias. Decide qué volumen usarías para buscar la información siguiente. Escribe la letra o letras del volumen en el renglón. La primera ya se respondió.

Una enciclopedia es un libro que te ayuda a aprender sobre muchas cosas. Te puede ayudar a responder preguntas que tienes sobre el mundo. Algunas enciclopedias vienen en juegos. Cada libro del juego se llama volumen. La información se pone en los libros en orden alfabético para que puedas encontrar la información más rápidamente. Si quieres saber sobre elefantes, tendrías que buscar en el volumen E para elefantes. Si quieres saber sobre las diferentes partes de una planta, debes buscar en el volumen P para plantas. La información sobre cómo jugar fútbol americano estaría en el volumen F.

T 1. ______

nombres de diferentes árboles

______ 2.

dónde viven los osos

______ 3.

tres tipos de rocas

______ 4.

qué apariencia tiene el Mayflower

______ 5.

muñecas alrededor del mundo

______ 6.

banderas de los estados

______ 7.

cómo se hace un periódico

______ 8.

dónde empieza un juego de tenis

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80

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Author’s Purpose

Name

Date

A Family A family is a group of people. These people love and care for each other. Many families are made when children are born. Other families are made when children are adopted. Still other families are made when adults care for children in need. At one time, most families were made of a mother, a father, and children. Today a family can be any group that takes care of each other. Some families are made of one grandparent and a child. Some families have just one parent and children. Still, some families are made of close friends. In a family, the adults give food and clothes. They also give love.

1. What is a family? A. people who care for each other B. moms and dads C. people who work D. people who talk

3. What does the adult in a family give? A. clothes and songs B. food, clothes, and love C. food and friends D. love and songs

2. Which of the following is NOT a family? A. a mother and a son B. a mother and a stranger C. an aunt and an uncle D. a grandmother and a granddaughter

4. Why did the author write this article? A. to make sure all people belong to a family B. to get people to join a family C. to make people in families laugh D. to give information about a family

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Propósito del autor

Nombre

Fecha

Una familia Una familia es un grupo de gente. A estas personas les gusta cuidarse entre sí. Muchas familias se forman cuando nacen niños. Otras familias se forman cuando se adoptan niños. Pero otras familias se forman cuando los adultos cuidan a niños necesitados. Tiempo atrás, la mayoría de las familias estaban formadas por una mamá, un papá y niños. Ahora una familia puede ser cualquier grupo que se cuide entre sí. Algunas familias están formadas de un abuelo y un niño. Algunas familias sólo tienen un papá o mamá y niños. Y algunas familias están formadas por amigos cercanos. En una familia, los adultos proporcionan alimento y ropa. También dan amor.

1. ¿Qué es una familia? A. gente que se cuida entre sí B. mamás y papás C. gente que trabaja D. gente que habla

3. ¿Qué da el adulto en una familia? A. ropa y canciones B. comida, ropa y amor C. ropa y amigos D. amor y canciones

2. ¿Cuál de las siguientes NO es una familia? A. una mamá y un hijo B. una mamá y un extraño C. una tía y un tío D. una abuela y una nieta

4. ¿Por qué escribió este artículo el autor? A. para asegurarse de que toda la gente permanezca a una familia B. para hacer que la gente se una a una familia C. para hacer que la gente de las familias se ría D. para dar información sobre la familia

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Sorting/ Classifying

Name

Date

Moths and Butterflies Moths and butterflies are alike in many ways. They are both insects. Their wings have many tiny colored scales. Both moths and butterflies have long tongues to suck nectar from flowers. Moths and butterflies are also different. Most moths have antennae that look like little feathers. Butterflies have thin antennae that are bigger at the end. Most moths fly at night, and butterflies fly in the day. When they are not flying, moths sit with their wings out flat. Butterflies that are resting sit with their wings straight up.

Directions: Write the numbers of the facts about moths in the top circle, the numbers of the facts about butterflies in the bottom one, and the numbers of the facts that tell about both in the center. 1. have antennae like little feathers

moths

2. have thin antennae that are bigger at the end 3. are insects 4. fly mostly at night

moths and butterflies

5. sit with wings out flat 6. have tiny colored scales on the wings 7. fly mostly during the day 8. rest with wings up

butterflies

9. suck nectar from flowers Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Clasificación

Nombre

Fecha

Las mariposas nocturnas y las mariposas Las mariposas nocturnas y las mariposas se parecen en muchas formas. Ambas son insectos. Sus alas tienen muchas escamas diminutas de colores. Las mariposas nocturnas y las mariposas tienen largas lenguas para extraer el néctar de las flores. Las mariposas nocturnas y las mariposas son también diferentes. La mayoría de las mariposas nocturnas tienen antenas que parecen plumas pequeñas. Las mariposas tienen antenas delgadas que son más grandes en los extremos. La mayoría de las mariposas nocturnas vuelan en la noche, y las mariposas vuelan en el día. Cuando no están volando, las mariposas nocturnas tienen las alas completamente abiertas. Las mariposas que descansan tienen las alas rectas.

Instrucciones: Escribe los números de los hechos sobre las mariposas nocturnas en el círculo superior, los números de los hechos sobre las mariposas en el círculo inferior, y los números de los hechos de ambas en el centro.

mariposas nocturnas

1. tienen antenas que parecen plumas pequeñas 2. tienen antenas delgadas que son más grandes en los extremos 3. son insectos 4. vuelan generalmente en la noche 5. descansan con las alas completamente abiertas

mariposas nocturnas y mariposas

6. tienen escamas pequeñas de colores en las alas 7. vuelan generalmente durante el día 8. descansan con las alas rectas

mariposas

9. extraen el néctar de las flores Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Main Idea and Details

Name

Date

All in a Day’s Work Zookeepers care for the animals in the zoo every day. They make the animals’ food and keep the animal homes clean. They spend a lot of time watching the animals to make sure they are healthy. Zookeepers also have to keep the animals from being bored. In the wild, the animals’ habitat is always changing. At the zoo, the animals’ home stays the same. A good zookeeper will think of ways for the animals to have fun. One way is to hide the food. The animals enjoy looking for their food because it is a little bit like hunting. Zookeepers also put safe plants from other places or different smells in the cages. These are some of the ways that zookeepers keep the animals in the zoo curious and happy.

1. What do zookeepers do?

3. Write two ways a zookeeper can keep an animal from being bored.

A. feed the animals B. keep the animal exhibits clean C. watch the animals

A. ____________________________

D. They do all of these things.

B. ____________________________

2. How is a zoo animal’s home different from a wild animal’s home?

4. What is the main idea of this story? A. Zookeepers have many jobs.

_______________________________ B. Animals get bored at the zoo. _______________________________

C. Hungry animals can also be curious.

_______________________________ _______________________________ _______________________________

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Idea principal y detalles

Nombre

Fecha

Todo en un día de trabajo Los trabajadores del zoológico cuidan a los animales del zoológico todos los días. Preparan la comida de los animales y mantienen limpios sus hogares. Dedican mucho tiempo observando a los animales para asegurarse de que estén sanos. Los trabajadores del zoológico tienen que evitar que los animales se aburran. En la vida natural, el hábitat de los animales es siempre cambiante. En el zoológico el hogar de los animales no tiene cambios. Un buen trabajador del zoológico piensa en formas en que los animales se pueden divertir. Una forma es ocultar la comida. Los animales disfrutan buscando la comida porque es parecido a la cacería. Los trabajadores del zoológico también ponen plantas seguras de otros lugares o diferentes olores en las jaulas. Éstas son algunas maneras en que los trabajadores del zoológico mantienen a los animales curiosos y contentos.

1. ¿Qué hacen los trabajadores del zoológico?

3. Escribe dos maneras en que el trabajador del zoológico puede evitar que un animal se aburra.

A. alimentan a los animales.

A. ____________________________

B. mantienen limpias las exhibiciones de los animales

B. ____________________________ C. observan a los animales D. Hacen todas estas cosas.

4. ¿Cuál es la idea principal de esta historia?

2. ¿En qué se diferencia el hogar de los animales en el zoológico de su hábitat natural?

A. Los trabajadores del zoológico tienen muchas tareas.

_______________________________

B. Los animales se aburren en el zoológico.

_______________________________

C. Los animales hambrientos también pueden ser curiosos.

_______________________________ _______________________________ _______________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Interpreting a Diagram

Name

Date

Time Zones When it is daytime in the United States, is it daytime all around the world? No. When it is daytime in the United States, the United States is facing the sun. Days and nights happen as Earth rotates on its axis. When it is daytime in the United States, it is nighttime in Asia, because Asia is on the side of Earth facing away from the sun. Even in the United States, the time is not the same in every state. The United States is divided into different time zones. The time can differ by as much as a few hours from state to state. And times in time zones can change with daylight savings time.

Directions: This map shows time zones in the United States. Study the map and answer the questions that follow.

1. Name two states that are in the Mountain Standard time zone on this map. ________________________________________________________________ 2. If the time is 9:00 p.m. in New York, what time is it in Texas? _____________ 3. If the time is 4:00 p.m. in California, what time is it in Pennsylvania? ______________________________________________________________________ 4. Florida is in the ________________________________ time zone. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Interpretación de diagramas

Nombre

Fecha

Las zonas de tiempo Cuándo es de día en Estados Unidos, ¿es de día en todos los lugares del mundo? No. Cuando es de día en Estados Unidos, Estados Unidos da frente al sol. Es de día y de noche conforme la tierra gira sobre su eje. Cuando es de día en Estados Unidos, es de noche en Asia, porque Asia está del lado de la tierra que da no da frente al sol. Incluso en Estados Unidos, la hora no es la misma en todos los estados. Los Estados Unidos se dividen en diferentes zonas de tiempo. La hora puede diferir hasta varias horas de un estado a otro. Y las horas en las zonas de tiempo pueden cambiar con el cambio de hora.

Instrucciones: Este mapa muestra las zonas de tiempo en Estados Unidos. Estudia el mapa y responde las preguntas siguientes.

1. Nombra dos estados que están en la zona de tiempo estándar de la Montaña en este mapa. _____________________________________________ 2. Si son las 9:00 p.m. en Nueva York, ¿qué horas son en Texas? ___________ 3. Si son las 4:00 p.m. en California, ¿qué horas son en Pennsylvania? ______________________________________________________________________ 4. Florida está en la zona de tiempo ________________________________. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Cloze

Name

Date

Big Bugs Insects come in all sizes. Some, like the gnat, are so small they are hard to see. Others are bigger. You may have seen a moth with wings that spread close to 6 inches (15 cm) wide. But insects that are found in the United States are actually small. If you visit countries near the equator, you will see some really big bugs. The weather is much warmer near the equator all year long. Many rain forests are found there. This area has lots of trees and water from rain. It is an ideal place for insects to live and grow. So how big do the bugs in a rain forest grow? Some beetles grow to almost 7 inches (18 cm) long. There is one moth whose wings measure 12 inches (30 cm) wide when they are spread. One kind of walking stick is the longest insect. It grows to over 14 inches (36 cm) long. Now that’s a big bug!

1. A ___________________________________________________________________ is a kind of insect that is hard to see. 2. Insects in the United States are _______________________________________ . 3. The rain forest is a good home for insects because it is warm and _____________________________________________________________________ . 4. The _________________________________________________________________ is the longest bug.

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Completar enunciados

Nombre

Fecha

Grandes bichos Hay insectos de todos los tamaños. Algunos, como el jején, son tan pequeños que son difíciles de ver. Otros son más grandes. Tal vez hayas visto una mariposa nocturna con alas que se extienden hasta casi 6 pulgadas (15 cm). Pero los insectos que se encuentran en Estados Unidos son realmente pequeños. Si visitas países cerca del ecuador, verás algunos bichos muy grandes. El clima es mucho más caliente todo el año cerca del ecuador. Ahí se encuentran muchas selvas tropicales. Esta área tiene muchos árboles y agua de lluvia. Es un lugar ideal para que los insectos vivan y crezcan. Entonces, ¿cuánto crecen los bichos en una selva tropical? Algunos escarabajos crecen casi 7 pulgadas (18 cm) de largo. Hay una mariposa nocturna cuyas alas miden 12 pulgadas (30 cm) cuando están extendidas. Un tipo de bastón es el insecto más largo. Crece más de 14 pulgadas (36 cm) de largo. ¡Ése sí que es un bicho grande!

1. Un ___________________________________________________________________ es un tipo de insecto que es difícil de ver. 2. Los insectos en Estados Unidos son ___________________________________ . 3. La selva tropical es un buen hogar para los insectos porque es caliente y _____________________________________________________________________ . 4. El ____________________________________________________________________ es el bicho más largo.

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Reading for Meaning

Name

Date

Hurricanes Hurricanes form during the warmest months of the year. The hurricanes that come to the Americas usually start over the Atlantic Ocean or Gulf of Mexico. The sun heats the ocean, and it starts to evaporate. The warm, moist air rises, and cool air rushes to replace it. The moist air is pushed up where clouds form. The clouds start touching and swirling around in a circle. The circle forms a doughnut-shaped storm, or hurricane, that can be hundreds of miles across. The center of this doughnut-shaped storm is called the “eye” of the hurricane. The eye has calm winds. If a person were to look straight up inside the storm, he would see blue sky. The eye of the hurricane is about 15 miles (24 km) across.

Directions: Think about what you just read about hurricanes. Answer the questions below. 1. In what months do you think most hurricanes form? ____________________ ______________________________________________________________________ 2. Why don’t people living in Indiana, Kansas, and Idaho have to worry about hurricanes? ___________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. How would knowing about hurricanes help someone who is planning a trip to the Atlantic Ocean? ___________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Do you think there are hurricanes at the North Pole? Why? ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

Los huracanes Los huracanes se forman durante los meses más cálidos del año. Los huracanes que llegan a las Américas generalmente empiezan en el Océano Atlántico o en el Golfo de México. El sol pega en el océano y empieza a evaporarse. El aire húmedo y caliente se eleva y el aire fresco se apresura para sustituirlo. El aire húmedo se empuja hacia donde se forman las nubes. Las nubes empiezan a tocarse y a girar en círculo. El círculo forma una tormenta en forma de dona, o huracán, que puede medir cientos de millas de un extremo a otro. El centro de esta tormenta en forma de dona se llama el “ojo” del huracán. El ojo tiene vientos tranquilos. Si una persona ve directamente hacia arriba desde la tormenta, vería el cielo azul. El ojo del huracán mide alrededor de 15 millas (24 km) de un extremo a otro.

Instrucciones: Piensa en lo que acabas de leer sobre los huracanes. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿En qué meses piensas que se forman la mayoría de los huracanes? ______________________________________________________________________ 2. ¿Por qué la gente que vive en Indiana, Kansas e Idaho no tiene que preocuparse de los huracanes? ______________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Cómo el saber sobre los huracanes ayuda a las personas que están planeando un viaje al Océano Atlántico? _____________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Crees que hay huracanes en el Polo Norte? ¿Por qué? ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Reading for Meaning

Name

Date

Animals Adapt

Africa has two main seasons—a wet season and a dry season. During the dry season, it is very hot. The waters of lakes and ponds dry up. Some of the animals that live in the water have interesting ways to adapt to this season. They slow their breathing and their heartbeat. The other parts of their bodies slow down, too. The lungfish is one animal that is able to live through the dry season. The lungfish looks like an eel. Even though it is a fish that lives in water, it needs air to breathe. When the water of the pond dries up, the lungfish digs deep into the mud. All parts of its body slow down. The lungfish stays buried until the pond fills with water.

1. What do you think the wet season of Africa might be like? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. How do some water animals adapt to dry ponds and lakes? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. How is a lungfish different from other fish? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. How does slowing down their body parts help animals stay alive? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

Los animales se adaptan

África tiene dos estaciones principales—una estación húmeda y una estación seca. Durante la estación seca, hace mucho calor. El agua de los lagos y estanques se seca. Algunos de los animales que viven en el agua tienen formas interesantes de adaptarse a esta estación. Retrasan su respiración y sus latidos del corazón. Las otras partes de sus cuerpos también se retrasan. El pez dipneo es un animal capaz de sobrevivir la temporada seca. El pez dipneo tiene la apariencia de una anguila. Aunque es un pez que vive en el agua, necesita aire para respirar. Cuando el agua del estanque se seca, el pez dipneo cava profundamente en el lodo. Todas las partes de su cuerpo se retrasan. El pez dipneo permanece enterrado hasta que el estanque se llena de agua.

1. ¿Cómo piensas que podría ser la estación húmeda de África? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se adaptan algunos animales acuáticos a los estanques y lagos secos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿En qué se diferencia un pez dipneo de los demás peces? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Cómo al retrasar las partes del cuerpo ayuda a los animales a mantenerse vivos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Summarizing

Name

Date

Sound It is easy to take sounds for granted. But do you really know what sound is? Sound is caused by something quivering back and forth. This shaking motion is called a vibration. Vibrations travel through the air, and you hear them as sounds. You can hear many sounds at the same time because the air can carry many vibrations at one time. Different sounds are created according to how fast something vibrates. The faster it vibrates, the higher the sound. A slower vibration causes a lower sound. Unpleasant sounds are called noise. Some noise can be harmful to your hearing. Loud noises, such as those from airplanes or machines, can even cause a hearing loss. But other sounds, such as music or talking, are not dangerous—just pleasant.

Directions: Choose the best phrase to complete the sentences. 2. Vibrations A. cause higher sounds. B. always cause unpleasant sounds. C. never cause hearing loss. D. travel through the air several at a time.

1. Sound is caused by A. music and talking. B. vibrations in the air. C. airplanes and machines. D. the air carrying noise.

3. Different sounds are made A. according to how fast something vibrates. B. according to how hot the air becomes. C. according to how noisy something is. D. by your hearing. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Resumen

Nombre

Fecha

El sonido Es fácil pasar por alto los sonidos. Pero, ¿sabes realmente lo que es un sonido? El sonido es causado por algo que se agita de un lado a otro. Esta agitación se llama vibración. Las vibraciones viajan a través del aire y puedes escucharlas en forma de sonido. Puedes escuchar muchos sonidos al mismo tiempo porque el aire puede acarrear muchas vibraciones a la vez. Se crean diferentes sonidos según qué tan rápido vibre algo. Mientras más rápido vibre, el sonido será más fuerte. Una vibración más lenta produce un sonido más suave. Los sonidos desagradables se llaman ruido. Algunos tipos de ruido pueden ser dañinos al oído. Los ruidos fuertes, como los de aviones o máquinas, pueden incluso causar sordera. Pero otros sonidos, como la música o el habla, no son peligrosos—sólo agradables.

Instrucciones: Selecciona la mejor frase para completar los enunciados. 1. El sonido es causado por A. la música y el habla. B. las vibraciones en el aire. C. los aviones y las máquinas. D. el aire que lleva el sonido.

2. Las vibraciones A. producen sonidos más fuertes. B. siempre producen sonidos desagradables. C. nunca causan sordera. D. viajan a través del aire, varias a la vez.

3. Los sonidos diferentes se producen A. según lo rápido que vibra algo. B. según lo caliente que se vuelva el aire. C. según qué tan ruidoso sea algo. D. por tu oído. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Identifying Details

Name

Date

Galapagos Islands One of the most fascinating places in the world is the Galapagos Islands. They are located in the Pacific Ocean just along the equator. The islands lie 650 miles west of Ecuador, a country in South America. The Galapagos Islands, which are made up of fifteen islands, are covered with volcanic peaks. The islands are famous for several reasons. Long ago, pirates buried their treasures on the islands. The islands were called the Enchanted Islands. The Galapagos Islands are most famous for the unusual animals and birds that live there. Many of these animals are not found anywhere else in the world.

Directions: Fill in the web below with information about the Galapagos Islands. For each major detail, add supporting details.

Galapagos Islands located famous for

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

Las Islas Galápagos Uno de los lugares más fascinantes en el mundo son las Islas Galápagos. Están ubicadas en el Océano Pacífico a lo largo del ecuador. Las islas están a 650 millas al oeste de Ecuador, un país de América del Sur. Las Islas Galápagos, América que están formadas por quince islas, del Sur están cubiertas de picos volcánicos. Las islas son famosas por diversas razones. Hace mucho tiempo, los piratas enterraron sus tesoros en las islas. Las islas se llamaban las Islas Encantadas. Las Islas Galápagos son más famosas por los animales y aves inusuales que habitan ahí. Muchos de estos animales no se encuentran en ningún otro lugar en el mundo.

Instrucciones: Llena la red siguiente con la información sobre las Islas Galápagos. Para cada detalle principal, añade detalles de apoyo.

Las Islas Galápagos ubicadas famosas por

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Reading a Chart

Name

Date

Charting Hurricanes Hurricanes in the United States Hurricane Name

Year Hurricane Struck

States Hurricane Struck

Galveston Storm

1900

Texas

Audrey

1957

Louisiana

Alicia

1983

Texas

Gilbert

1988

Florida

Hugo

1989

South Carolina

Fran

1996

North Carolina

Directions: Read the chart above and answer the questions below. 1. Name two hurricanes that struck in the same state. When did they occur? _______________________________________________________________________ 2. Is this chart arranged by alphabetical order of storm names or by date? How do you know? _______________________________________________________________________ 3. Two hurricanes struck one year apart. Name the hurricanes and the years. _______________________________________________________________________ 4. One of the storms that is shown happened before hurricanes were given peoples’ names. Which hurricane is that? _______________________________________________________________________ 5. Name the hurricane that occurred at the beginning of a new century? _______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Interpretación de tablas

Nombre

Fecha

Gráfica de huracanes Huracanes en Estados Unidos Nombre del huracán

Año en que pegó el huracán

Estados en los que pegó el huracán

Tormenta de Galveston

1900

Texas

Audrey

1957

Louisiana

Alicia

1983

Texas

Gilbert

1988

Florida

Hugo

1989

Carolina del Sur

Fran

1996

Carolina del Norte

Instrucciones: Lee la tabla anterior y responde las preguntas siguientes. 1. Escribe dos huracanes que pegaron en el mismo estado. ¿Cuándo ocurrieron? _______________________________________________________________________ 2. ¿Está esta tabla en orden alfabético de los nombres de las tormentas o en orden de fechas? ¿Cómo sabes? _______________________________________________________________________ 3. Dos huracanes pegaron un año después del otro. Escribe los huracanes y los años. _______________________________________________________________________ 4. Una de las tormentas que se muestra ocurrió antes de que se dieran nombres de personas a los huracanes. ¿Qué huracán es ese? _______________________________________________________________________ 5. Escribe el huracán que ocurrió al inicio de un nuevo siglo. _______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

100

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Reading a Graph

Name

Date

Julie’s Budget Julie had a birthday, and her grandparents sent her a $15.00 check. “What are you going to do with it?” asked her father. “I’m not sure,” answered Julie. “Your mother and I make a family budget each month,” said Mr. Garcia. “A budget is a plan that shows how we want to spend our money.” “That sounds like a good idea,” said Julie. “I’ll make a budget, too.” Julie made this budget.

1. What is a budget? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. How much did Julie plan to save? ______________________________________________________________________ 3. How much more money did Julie plan to spend on movies than on books? ______________________________________________________________________ 4. If you had $15.00, what would your budget look like? Draw a pie chart. ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

101

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Lectura de gráficas

Nombre

Fecha

El presupuesto de Julie Julie cumplió años y sus abuelos le enviaron un cheque por $15.00. “¿Qué vas a hacer con el dinero?” le preguntó su padre. “No estoy segura”, respondió Julie. “Tu mamá y yo hacemos un presupuesto familiar cada mes”, dijo el Sr. García. “Un presupuesto es un plan que indica cómo queremos gastar nuestro dinero”. “Parece una buena idea”, dijo Julie. “Yo también haré un presupuesto”. Julie hizo este presupuesto.

1. ¿Qué es un presupuesto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuánto planea ahorrar Julie? ______________________________________________________________________ 3. ¿Cuánto dinero más planea Julie gastar en el cine que en libros? ______________________________________________________________________ 4. Si tuvieras $15.00, ¿cómo sería tu presupuesto? Dibuja una gráfica circular. ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

102

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Identifying Details

Name

Date

The Statue of Liberty The Statue of Liberty is a symbol of the United States. It stands for freedom. It is the tallest statue in the United States. The statue is of a woman wearing a robe. She is holding a torch in her right hand. She is holding a book in her left hand. She is wearing a crown. The Statue of Liberty was a gift from the country of France. Each year, people come from all over the world to visit the statue. Not only do they look at it, they can also go inside the statue. Visitors can view the statue’s inside through a glass ceiling. From the observation deck, they can see New York City.

Directions: Read the facts above. Then read each sentence below. If it is true, put a T on the line. If it is false, put an F on the line. ______ 1. The Statue of Liberty is a symbol of the United States. ______ 2. People cannot go inside the statue. ______ 3. The statue was a gift from Mexico. ______ 4. People stand on the observatiion deck and look over New York City. ______ 5. It is a very short statue. ______ 6. The statue of a woman has a torch in her right hand. ______ 7. People come from all over to see the statue.

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

La Estatua de la Libertad La Estatua de la Libertad es un símbolo de Estados Unidos. Significa libertad. Es la estatua más alta en Estados Unidos. La estatua es una mujer con una bata puesta. Sujeta una antorcha en la mano derecha. Sujeta un libro en la mano izquierda. Lleva puesta una corona. La Estatua de la Libertad fue un regalo del país de Francia. Cada año, gente de todo el mundo visita la estatua. No sólo la observan, también pueden entrar a la estatua. Los visitantes pueden ver el interior de la estatua a través de un techo de vidrio. Desde la plataforma de observación, pueden ver la ciudad de Nueva York.

Instrucciones: Lee los hechos anteriores. Luego lee cada enunciado siguiente. Si es verdadero, escribe una V en el renglón. Si es falso, escribe una F en el renglón. ______ 1. La Estatua de la Libertad es un símbolo de Estados Unidos. ______ 2. La gente no puede entrar a la estatua. ______ 3. La estatua fue un regalo de México. ______ 4. La gente se para en la plataforma ______ de observación y puede ver la ciudad ______ de Nueva York. ______ 5. Es una estatua muy baja. ______ 6. La estatua de una mujer tiene una ______ antorcha en la mano derecha. ______ 7. Gente de todo el mundo visita la estatua.

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Identifying Details

Name

Date

How the Zoo Helps Animals A zoo helps animals in many ways. Zoos teach us about endangered animals. Endangered animals are animals that are in danger of dying off. At the zoo, endangered animals have babies. Zookeepers and veterinarians care for these baby animals. Zoos also help animals by keeping them healthy. Veterinarians take care of sick animals. Zoos also provide animals with the food that they would have in their natural habitat. Many zoos no longer keep animals in cages. They work hard to create a home that is as much like the animal’s natural habitat as possible. Many animals live together just like they would if they were living in the outside world.

3. How does the zoo make the animals feel at home? A. by making their habitat like their natural habitat B. by letting them live with familiar animals C. Both of these things are correct.

1. How do zoos help sick animals? A. They have veterinarians. B. They keep them in cages. C. They put them with other sick animals. 2. What can we learn at the zoo? A. We can learn about animals. B. We can learn which animals are in danger of dying off. C. We can learn about animal habitats. D. We can learn all of these things.

4. Tell about a time that you went to the zoo. What did you learn? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

Cómo el zoológico ayuda a los animales Un zoológico ayuda a los animales de muchas maneras. Los zoológicos nos enseñan sobre los animales en peligro de extinción. Los animales en peligro de extinción son aquéllos que están en peligro de acabarse. En el zoológico, los animales en peligro de extinción tienen bebés. Los trabajadores del zoológico y los veterinarios cuidan a estos animales bebés. Los zoológicos también ayudan a los animales a mantenerse sanos. Los veterinarios cuidan a los animales enfermos. Los zoológicos también dan a los animales los alimentos que tendrían en su hábitat natural. Muchos zoológicos ya no mantienen a los animales en jaulas. Trabajan duro para crear un hogar lo más parecido posible al hábitat natural del animal. Muchos animales viven juntos como si vivieran en el mundo exterior.

3. ¿Cómo hace el zoológico que los animales se sientan en casa? A. haciendo su hábitat como su hábitat natural B. permitiéndoles vivir con animales familiares C. Ambas cosas son correctas.

1. ¿Cómo ayudan los zoológicos a los animales enfermos? A. Tienen veterinarios. B. Los mantienen en jaulas. C. Los ponen con otros animales enfermos. 2. ¿Qué podemos aprender en el zoológico? A. Podemos aprender sobre los animales. B. Podemos aprender qué animales están en peligro de acabarse. C. Podemos aprender sobre el hábitat de los animales. D. Podemos aprender todas estas cosas. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

4. Platica sobre una vez que fuiste al zoológico. ¿Qué aprendiste? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

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Summarizing

Name

Date

Marsupials A marsupial is an animal that has a pouch. The pouch is mostly used to carry babies. When a baby marsupial is born, the tiny animal must crawl into its mother’s pouch. There it drinks its mother’s milk and grows. When it is big enough to move on its own, it leaves the pouch. The baby stays close to its mother. If it becomes afraid, it goes back into her pouch. A kangaroo, a koala, and an opossum are marsupials. These animals do not look alike. They do not eat the same kind of food, but they all have pouches.

Directions: Use words from the story to finish the summary below.

The story is about __________________. A marsupial is an animal that has a __________________. The pouch is used mostly to __________________. When a baby is born, it must __________________ to its mother’s pouch. Inside the pouch, it __________________ and grows. Name three animals that are marsupials. __________________ __________________ __________________

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Resumen

Nombre

Fecha

Los marsupiales Un marsupial es un animal que tiene una bolsa. La bolsa se usa principalmente para llevar bebés. Cuando nace un bebé marsupial, el pequeño animal debe meterse a la bolsa de su madre. Ahí bebe la leche de su madre y crece. Cuando es suficientemente grande para moverse por sí mismo, sale de la bolsa. El bebé permanece cerca de su madre. Si tiene miedo, regresa a la bolsa. Un canguro, un koala y una zarigüeya son marsupiales. Estos animales no se parecen entre sí. No comen los mismos tipos de comida, pero todos tienen bolsas.

Instrucciones: Usa palabras de la historia para terminar el resumen siguiente. La historia trata de __________________. Un marsupial es un animal que tiene una __________________. La bolsa se una principalmente para __________________. Cuando nace un bebé, debe __________________ a la bolsa de su madre. Dentro de la bolsa, éste __________________ y crece.

Escribe tres animales que son marsupiales. __________________ __________________ __________________

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Context Clues

Name

Date

Foxes Directions: Read the story carefully. Then match the definition of each word by writing the correct letter in the fox below.

A fox looks almost like a dog. It has a pointed snout, or nose, on its face. It has a long bushy tail. Foxes often live in burrows, or holes in the ground. They hunt at night. They use their senses such as sight, hearing, and smell. These help them to locate, or find, food. Foxes eat rodents such as mice and squirrels. They also eat birds, rabbits, and frogs. A fox is very clever, or smart. It is hard to catch. It plays tricks on dogs that chase it. The fox will sometimes run through water. Then the dog will no longer be able to follow its scent, or smell.

1.

scent

A.

holes in the ground

2.

rodents

B.

mice and squirrels

3.

snout

C.

sight, hearing, and smell

4.

senses

D.

an odor or smell

5.

locate

E.

smart

6.

clever

F.

nose

7.

burrows

G. find

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Pistas del contexto

Nombre

Fecha

Los zorros Instrucciones: Lee la historia con atención. Enseguida relaciona la definición de cada palabra escribiendo la letra correcta en el zorro siguiente.

Un zorro parece un perro. Tiene el hocico, o nariz, afilado. Tiene cola larga y peluda. Con frecuencia, los zorros viven en cuevas, o agujeros en la tierra. Cazan de noche. Usan sus sentidos como la vista, el oído y el olfato. Éstos les ayudan a localizar, o encontrar, alimentos. Los zorros comen roedores como ratones y ardillas. También comen aves, conejos y ranas. Un zorro es muy sagaz, o inteligente. Es difícil atraparlo. Juega trucos con los perros que lo persiguen. Algunas veces el zorro corre por el agua. Luego el perro ya no puede seguir su esencia, u olor.

1.

esencia

A.

agujeros en la tierra

2.

roedores

B.

ratones y ardillas

3.

hocico

C.

vista, oído y olfato

4.

sentidos

D.

esencia u olor

5.

localizar

E.

inteligente

6.

sagaz

F.

nariz

7.

cuevas

G. encontrar

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Sequencing

Name

Date

Spring Spring is when all living things recover from the long, cold winter. Trees have bare branches because their leaves fell off during the fall. Spring is the time of year when trees grow new leaves. The first thing that will happen is that the branches will grow buds. After a few days, the buds will open to show new leaves. The leaves will be small at first. As time goes on, the leaves will grow bigger and be ready to give shade to all kinds of bugs, birds, animals, and even children. Many animals have babies during the spring. Birds will lay their eggs. Then the mother bird will sit on her eggs to keep them warm. When the eggs hatch, you may see bird nests full of tiny baby birds. When the baby birds are old enough, their mothers push them out of the nests so they can learn to fly. Spring is a wonderful time of year.

1. Write a number by each sentence. Put them in order. Write 1, 2, and 3. _________ After a few days, buds will open to show new leaves. _________ As time goes on the leaves will grow bigger and be ready to give shade. _________ The first thing that will happen is that the branches will grow buds. 2. Write a number by each sentence. Put them in order. Write 1, 2, 3, and 4. _________ Birds will lay their eggs. _________ Their mothers push them out of the nests so they can learn to fly. _________ The mother bird will sit on her eggs to keep them warm. _________ When the eggs hatch, you may see a nest full of baby birds.

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Secuencia

Nombre

Fecha

La primavera La primavera es cuando todos los seres vivientes se recuperan del largo y frío invierno. Los árboles tienen las ramas desnudas porque las hojas se cayeron durante el otoño. La primavera es la temporada del año cuando a los árboles les salen hojas nuevas. Lo primero que sucede es que a las ramas les saldrán brotes. Después de unos días, los brotes abrirán y mostrarán hojas nuevas. Al principio, las hojas serán pequeñas. Conforme transcurre el tiempo, las hojas crecerán y estarán listas para dar sombra a todo tipo de insectos, aves, animales e incluso niños. Muchos animales tienen bebés durante la primavera. Las aves ponen huevos. Luego la mamá ave se sienta sobre los huevos para mantenerlos tibios. Cuando los huevos se rompen puedes ver nidos de aves llenos de diminutas aves bebés. Cuando las aves bebés crecen lo suficiente, las madres las empujan de los nidos para que aprendan a volar. La primavera es una estación maravillosa del año.

1. Escribe un número en cada enunciado. Ordénalos. Escribe 1, 2, y 3. _________ Después de unos días, los brotes abrirán y mostrarán hojas nuevas. _________ Conforme transcurre el tiempo, las hojas crecerán y estarán listas para dar sombra. _________ Lo primero que sucede es que a las ramas les saldrán brotes. 2. Escribe un número en cada enunciado. Ordénalos. Escribe 1, 2, 3, y 4. _________ Las aves ponen huevos. _________ Sus madres las empujan de los nidos para que aprendan a volar. _________ La mamá ave se sienta sobre los huevos para mantenerlos tibios. _________ Cuando los huevos se rompen puedes ver nidos de aves llenos de aves bebés. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Point of View

Name

Date

Lucy’s Birthday A. I knew it would be a great day from the minute I woke up. Piled beside my bed was a stack of presents. I jumped out of bed. I was so excited. When I came downstairs carrying the presents, everyone shouted, “Happy birthday!” B. Before Lucy woke up, I left her presents beside her bed. I knew she would like the surprise from her father and me. When we saw Lucy on the stairs, we surprised her by saying, “Happy birthday!” C. I bought Lucy a book about dinosaurs for her birthday. Mom and Dad let me do extra chores to earn the money. I had to wake up early to surprise her but it was worth it to see her face when we all said, “Happy birthday!”

1. Who is the writer of passage A? _______________________________________ What special day is it for this person? __________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Who is the writer of passage B? _______________________________________ How did you guess? __________________________________________________ 3. Who is the writer of passage C? _______________________________________ How did you guess? __________________________________________________

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Punto de vista

Nombre

Fecha

El cumpleaños de Lucy A. Sabía que sería un gran día desde el momento en que desperté. Junto a mi cama había un montón de regalos. Salté de la cama. Estaba tan emocionada. Cuando bajé las escaleras con los regalos en la mano, todos gritaron: “¡Feliz cumpleaños!” B.

Antes de que Lucy despertara, dejé sus regalos junto a su cama. Sabía que le gustaría la sorpresa de su papá y mía. Cuando vimos a Lucy en las escaleras, la sorprendimos diciendo: “¡Feliz cumpleaños!”

C. Le compré a Lucy un libro dinosaurios para su cumpleaños. Mamá y papá me permitieron hacer tareas adicionales para ganar el dinero. Tuve que levantarme temprano para sorprenderla pero valió la pena al ver su cara cuando dijimos: “¡Feliz cumpleaños!”

1. ¿Quién es el escritor del pasaje A? ____________________________________ ¿Qué día especial es para esta persona? _____________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Quién es el escritor del pasaje B? ____________________________________ ¿Cómo adivinaste? __________________________________________________ 3. ¿Quién es el escritor del pasaje C? ____________________________________ ¿Cómo adivinaste? __________________________________________________

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Sequencing

Name

Date

My, How You’ve Changed! Like people, insects go through changes as they grow. This is called metamorphosis. Some insects go through an incomplete or gradual, little-by-little, metamorphosis. What happens during incomplete or gradual metamorphosis? Insects grow larger, but the way they look does not change very much. Insects in this group include the dragonfly, the chinch bug, and the grasshopper. You can see how little they change. Some insects go through complete metamorphosis. These insects change so much as they grow that you might not even recognize them as adults. The butterfly is a good example. It begins as an egg, then becomes a larva. The next stage is pupa, and the last stage is the adult. Other insects that go through complete metamorphosis include the housefly and the moth.

Directions: These are the stages of complete metamorphosis. Cut out the stages. Paste them in the correct order on another sheet of paper.

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Secuencia

Nombre

Fecha

¡Vaya! ¡Cómo has cambiado! Al igual que la gente, los insectos pasan por cambios conforme crecen. Esto se llama metamorfosis. Algunos insectos pasan por una metamorfosis incompleta o gradual, es decir, poco a poco. ¿Qué ocurre durante la metamorfosis incompleta o gradual? Los insectos crecen de tamaño pero su apariencia no cambia mucho. Los insectos de este grupo incluyen la libélula, la chinche y el saltamontes. Puedes ver lo poco que cambian. Algunos insectos pasan por una metamorfosis completa. Estos insectos cambian tanto cuando crecen que es posible que no los reconozcas cuando son adultos. La mariposa es un buen ejemplo. Empieza como huevo, luego se convierte en una larva. La siguiente etapa es la crisálida y la última etapa es el adulto. Otros insectos que pasan por una metamorfosis completa incluyen la mosca doméstica y la mariposa nocturna.

Instrucciones: Éstas son las etapas de la metamorfosis completa. Recorta las etapas. Pégalas en el orden correcto sobre otra hoja de papel.

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Sorting/ Classifying

Name

Date

What Kind of Metamorphosis? Directions: Use what you know about metamorphosis to complete the activity below.

You have read about metamorphosis. You have learned that some insects go through incomplete or gradual metamorphosis and that others go through complete metamorphosis. Here is a chance to show what you know. 1. Read the label above each plant below. 2. Color the insects at the bottom of the page. 3. Cut out the insects. 4. Paste each insect on the plant where it belongs.

Complete Metamorphosis

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Incomplete Metamorphosis

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Clasificación

Nombre

Fecha

¿Qué tipo de metamorfosis? Instrucciones: Usa tus conocimientos de la metamorfosis para completar la actividad siguiente.

Has leído sobre la metamorfosis. Has aprendido que algunos insectos pasan por metamorfosis incompletas o graduales y que otros pasan por metamorfosis completas. Ésta es una oportunidad para demostrar lo que sabes. 1. Lee la etiqueta arriba de cada planta. 2. Colorea los insectos de abajo. 3. Recorta los insectos. 4. Pega cada insecto en la planta que le corresponde.

Metamorfosis completa

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Metamorfosis incompleta

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Compare/Contrast Name

Date

Big Dogs, Little Dogs If you are getting a dog, you need to choose between a big dog and a little dog. Both dogs can make great pets. Both dogs can be good friends. But there are differences between big dogs and little dogs. A little dog can sit on your lap. It can live indoors and does not take up much space. Sometimes, a little dog can be noisy. Small dogs need to be trained not to bark too much. A big dog may have to live outside. It will need more food and more space. Big dogs can guard your house. They can help you stay safe.

Directions: Write in the Venn diagram. Compare little dogs and big dogs.

Little Dogs

Big Dogs Both Dogs

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Comparación/ Contraste

Nombre

Fecha

Perros grandes, perros pequeños Si vas a tener un perro, necesitas seleccionar entre un perro grande y uno pequeño. Ambos perros pueden ser excelentes mascotas. Ambos perros pueden ser buenos amigos. Pero hay diferencias entre perros grandes y perros pequeños. Un perro pequeño se puede sentar en tu regazo. Puede vivir en el interior y no requiere mucho espacio. Algunas veces, un perro pequeño puede ser ruidoso. Los perros pequeños necesitan entrenarse para que no ladren demasiado. Un perro grande puede tener que vivir en el exterior. Necesita más alimento y más espacio. Los perros grandes pueden proteger tu casa. Pueden ayudarte a mantenerte seguro.

Instrucciones: Escribe en el diagrama de Venn. Compara los perros pequeños y los perros grandes.

Perros pequeños

Perros grandes

Ambos perros

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Story Elements: Plot

Name

Date

At the Beach Matt and his family went to the beach. Dad went swimming. Mom read a book. Matt and his brother wanted to build a sand castle. They used pails to make part of the castle. They filled the pails with wet sand. Then they turned them upside down to make towers. They used shells to make the castle look nice. At the end of the day, the tide came in. The waves washed over the castle. It turned back into sand on the beach.

Directions: Match the parts of the sentences to show what happened. Draw lines. 1. Matt and his family

A. build a sand castle.

2. Matt and his brother wanted to

B. to make towers for the castle.

3. The two brothers used pails

C. went to the beach.

4. Matt and his brother used shells

D. washed over the castle.

5. At the end of the day, the waves

E. to make the castle look nice.

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Elementos del cuento: Trama

Nombre

Fecha

En la playa Matt y su familia fueron a la playa. Papá fue a nadar. Mamá leyó un libro. Matt y su hermano querían construir un castillo de arena. Usaron cubetas para hacer parte del castillo. Llenaron las cubetas con arena mojada. Luego las voltearon al revés para hacer las torres. Usaron conchas para adornar el castillo. Al final del día, la marea llegó. Las olas tumbaron el castillo. Lo convirtieron nuevamente en arena de la playa.

Instrucciones: Relaciona las partes de los enunciados para indicar qué sucedió. Traza líneas. 1. Matt y su familia

A. construir un castillo de arena.

2. Matt y su hermano querían

B. para hacer torres para el castillo.

3. Los hermanos usaron cubetas C. fueron a la playa. 4. Matt y su hermano usaron conchas

D. tumbaron el castillo.

5. Al final del día, las olas

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E. para adornar el castillo.

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Inferencing

Name

Date

Long-Distance Show-and-Tell Dear Monica,

Dear Rachel,

How’s everything in New York? It’s been just over a week, but I really miss you! Here in Texas I am finally able to have a pet. Wiggles is so much fun! He flips his tail every time he sees me. He curls up into a ball when he sleeps. For a special treat I feed him a little ice cream sprinkled with flies. It really tickles me when Wiggles slithers around my neck. I can’t wait for you to visit and meet Wiggles!

It was great receiving your letter. Wiggles sounds really cool! During the summer, I hope to meet him. I just got a new pet, too! Hickory is so cute. She’s got the softest fur and such a long tail. I just love her little pink ears. It’s fun to watch her run on her wheel. For now she sleeps in a little shoe box. When I visit you, I won’t bring Hickory. Wiggles may think she’s more than a friend. Besides, Hickory doesn’t like to share her cheese!

Your best friend, Rachel

Love, Monica

1. Rachel has been gone for

2. When Rachel pets Wiggles, she feels

A. less than a day. B. 1–7 days.

A. soft fur.

C. 8–14 days.

B. feathers.

D. 15–21 days.

C. scaly skin. D. hairy skin.

3. Wiggles would probably consider Hickory A. a new friend. B. his next meal. C. too wild. D. too scary. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Inferencia

Nombre

Fecha

Te lo muestro a larga distancia Querida Monica, ¿Cómo está todo en Nueva York? Sólo ha pasado un poco más de una semana, ¡pero realmente te extraño! Aquí en Texas finalmente puedo tener una mascota. ¡Wiggles es muy divertido! Agita la cola cada vez que me ve. Se enrosca cuando se duerme. Para darle un premio especial, le di de comer helado espolvoreado con moscas. Me dan muchas cosquillas cuando Wiggles se desliza alrededor de mi cuello. ¡No puedo esperar a que me visites y conozcas a Wiggles! Tu mejor amiga, Rachel

Querida Rachel, Me dio mucho gusto recibir tu carta. ¡Wiggles parece ser fantástico! Espero conocerlo en el verano. ¡Yo también acabo de recibir una nueva mascota! Hickory es muy linda. Tiene el pelo más suave y una cola muy larga. Adoro sus pequeñas orejas rosas. Es divertido verla correr en su rueda. Por ahora duerme en una pequeña caja de zapatos. Cuando te visite, no llevaré a Hickory. Wiggles puede pensar que es más que una amiga. Además, ¡a Hickory no le gusta compartir su queso! Tu mejor amiga, Monica

1. El tiempo que ha pasado desde que Rachel se fue es A. menos de un día. B. de 1 a 7 días. C. de 8 a 14 días. D. de 15 a 21 días.

2. Cuando Rachel acaricia a Wiggles, siente una A. piel suave. B. plumas. C. piel escamosa. D. piel peluda.

3. Wiggles probablemente consideraría a Hickory A. un nuevo amigo. B. su siguiente comida. C. demasiado salvaje. D. demasiado temeroso. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Reading for Meaning

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Date

Desert Races Desert people know how to have fun. Children enjoy racing their camels. In some deserts people encourage their camels to run around a racetrack. Each year there is a big race in Saudi Arabia. The winner wins money, a truck that carries water, and a gold sword! Another interesting race takes place every year in the desert of Alice Springs, Australia. The race takes place on a dry riverbed. The people build sailboats made out of cloth. The funny thing about these sailboats is that they have no bottoms. The people competing in these races run along the dry riverbed, carrying these bottomless boats with them. It may be hot in the desert, but the people have found ways to make things exciting and fun.

1. What race happens in the desert in Saudi Arabia?

3. What is funny about the boats that race?

A. Children race boats.

_______________________________

B. Children race camels.

_______________________________

C. People watch camels race around a track.

_______________________________ 4. Why do you think they have camel races and waterless boat races in the desert?

2. What kind of race takes place on a dry riverbed in Alice Springs, Australia? A. boat race

_______________________________ _______________________________

B. camel race

_______________________________

C. car race

_______________________________ _______________________________ _______________________________

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Lectura para encontrar el significado

Nombre

Fecha

Carreras en el desierto La gente del desierto sabe cómo divertirse Los niños disfrutan las carreras con sus camellos. En algunos desiertos la gente anima a sus camellos a correr alrededor de una pista de carreras. Cada año hay una gran carrera en Arabia Saudita. ¡El ganador obtiene dinero, un camión que lleva agua y una espada de oro! Otra interesante carrera se lleva a cabo cada año en el desierto de Alice Springs, Australia. La carrera se realiza en un río seco. La gente construye veleros hechos de tela. Lo gracioso de estos veleros es que no tienen fondo. La gente que compite en estas carreras corre a lo largo del río, llevando estos veleros sin fondo. Puede hacer calor en el desierto, pero la gente encuentra formas para hacer las cosas emocionantes y divertidas.

1. ¿Qué carrera se lleva a cabo en el desierto de Arabia Saudita?

3. ¿Qué es lo gracioso de los veleros en esa carrera?

A. Los niños hacen carreras en veleros.

_______________________________ _______________________________

B. Los niños hacen carreras en camellos.

_______________________________ 4. ¿Por qué piensas que tienen carreras de camellos y carreras en veleros sin agua en el desierto?

C. La gente observa a los camellos correr alrededor de una pista. 2. ¿Qué tipo de carrera se realiza en un río seco en Alice Springs, Australia?

_______________________________ _______________________________ _______________________________

A. carrera de veleros

_______________________________

B. carrera de camellos

_______________________________

C. carrera de carros

_______________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Main Ideas and Details

Name

Date

Natural Friends The acacia tree grows in the grasslands of Africa. Ants usually make their homes in the branches of the tree. The acacia and the ants form a friendship that helps both of them survive the hot, dry summers in Africa. The acacia tree has a special sugar in its leaves. The ants feed on the tasty leaves for food. The ants also get water from the leaves. The ants help the tree in return. They clear out the grass that grows near the trunk. The grass uses the water that the tree needs to survive during the summer. Also, the ants sting animals that try to eat the bark or leaves of the acacia tree. Giraffes enjoy munching the leaves on the acacia tree. Like the ants, they enjoy the sweet taste. But the giraffes don’t stay too long at one tree. The ants swarm and bite the giraffes to make them leave.

1. What is this story mostly about? _______________________________________ ______________________________________________________________________ 2. How does the acacia tree help the ant? ______________________________ ______________________________________________________________________ 3. How does the ant help the acacia tree? ______________________________ ______________________________________________________________________ 4. What might happen if an acacia tree did not have ants to help it? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Ideas principales y detalles

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Fecha

Amigos naturales El árbol acacia crece en las praderas de África. Las hormigas generalmente hacen sus casas en las ramas del árbol. El acacia y las hormigas forman una amistad que ayuda a ambos a sobrevivir los cálidos y secos veranos de África. El árbol acacia tiene un azúcar especial en las hojas. Las hormigas se alimentan de las deliciosas hojas. Las hormigas también obtienen agua de las hojas. Las hormigas también ayudan al árbol. Limpian la hierba que crece cerca del tronco. La hierba usa el agua que el árbol necesita para sobrevivir durante el verano. Además, las hormigas pican a los animales que tratan de comer la corteza o las hojas del árbol acacia. Las jirafas disfrutan comiendo las hojas del árbol acacia. Al igual que las hormigas, disfrutan del sabor dulce. Pero las jirafas no se quedan mucho tiempo en un árbol. Las hormigas se agrupan y pican a las jirafas para hacer que se vayan.

1. ¿De qué trata principalmente esta historia? ___________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cómo ayuda el árbol acacia a las hormigas? _______________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Cómo ayudan las hormigas al árbol acacia? ________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Qué podría ocurrir si un árbol acacia no tuviera hormigas para ayudarlo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Cloze

Name

Date

Monsoon Winds Monsoons are strong winds that blow near the Indian Ocean and Asia. These winds happen two times a year. They cause two very different monsoon seasons for the people of the area. One monsoon season happens in summer. The winds blow in from the ocean across the land. The ocean air is moist. Clouds form over the land in the summer nearly every day. The area gets large amounts of rain. Some places get so much rain that the crops are ruined. There are times when rivers rise above the banks and flood towns. The second monsoon season begins in the winter. The wind moves in the opposite direction from the summer monsoon. The wind blows from the land to the ocean. It is a dry wind and does not affect the life of the people.

1. ____________________ are strong winds that blow near the Indian Ocean. 2. The monsoon wind that blows in the __________________________________ moves from the ocean to the land. 3. The moist ocean air causes large amounts of ________________________ . 4. The winter monsoon is a ________________________________________ wind.

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Completar enunciados

Nombre

Fecha

Los vientos monzónicos Los monzónicos son vientos fuertes que soplan cerca del Océano Índico y Asia. Estos vientos ocurren dos veces al año. Producen dos estaciones monzónicas muy diferentes para la gente de la zona. Una estación monzónica ocurre en el verano. El viento sopla del océano y atraviesa toda la tierra. El aire del océano es húmedo. Se forman nubes sobre la tierra en el verano casi todos los días. Llueve mucho en la zona. En algunos lugares llueve tanto que se arruinan las cosechas. Hay veces en que los ríos se desbordan e inundan ciudades. La segunda estación monzónica empieza en el invierno. El viento se mueve en la dirección opuesta de la estación monzónica de verano. El viento sopla de la tierra hacia el océano. Es un viento seco y no afecta la vida de la gente.

1. _________________________ son vientos fuertes que soplan cerca del Océano Índico. 2. El viento monzónico que sopla en el _________________________ se mueve del océano hacia la tierra. 3. El aire húmedo del océano produce grandes cantidades de _________________________. 4. El monzónico del invierno es un viento _________________________. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Story Elements: Setting

Name

Date

The Taxi Ride Tom and his father got into the taxi at the airport. Tom said, “Please take us to the Grand Hotel.” “Yes, sir!” said the taxi driver. “That’s on Hudson Street.” Tom watched as numbers clicked on a box next to the driver. “That’s called a meter,” said Tom’s father. “It tells how much we will pay the driver.” The taxi crossed a bridge. It went down one street and then turned right. After a while, the driver said, “Here we are.” He drove Tom and his father right to the door of the hotel. Tom’s father paid the driver when they got out.

Directions: Circle Yes or No to answer the questions. 1. Tom and his father took a taxi to the airport. Yes

2. Tom saw a meter in the taxi. Yes

No

3. The taxi crossed a bridge. Yes

No

4. The Grand Hotel is on Smith Street.

No

Yes

No

5. The taxi ride was from the airport to the hotel. Yes

No

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Elementos del cuento: Escena

Nombre

Fecha

El viaje en taxi Tom y su padre se subieron al taxi en el aeropuerto. Tom dijo, “Por favor llévenos al Grand Hotel”. “¡Sí, señor!”, respondió el conductor del taxi. “Está en la calle Hudson”. Tom observó cómo los números hacían clic en una caja junto al conductor. “Eso es un taxímetro”, dijo el papá de Tom. “Indica cuánto pagaremos al conductor”. El taxi cruzó un puente. Pasó una calle y luego volteó a la derecha. Después de un rato, el conductor dijo “Ya llegamos”. Llevó a Tom y a su padre justo a la puerta del hotel. El papá de Tom pagó al conductor cuando se bajaron.

Instrucciones: Encierra en un círculo Sí o No para responder las preguntas. 1. Tom y su padre tomaron un taxi al aeropuerto. Sí

2. Tom vio un taxímetro en el taxi. Sí

No

3. El taxi cruzó un puente. Sí

No

4. El Grand Hotel está en la Calle Smith.

No

Sí

No

5. El viaje en el taxi fue del aeropuerto al hotel. Sí

No

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Sequencing

Name

Date

Growing Bananas Bananas grow where it is hot and damp. They are grown on large farms. After they are picked, they are shipped all over the world. Banana plants grow in rich, sandy soil. After about four weeks, leaves begin to sprout. These leaves keep growing and growing until they are 6 to 10 feet (2 to 3 meters) long. When the plant is about ten months old, a large bud with purple leaves forms. Many small flowers grow under these leaves. The flowers change into tiny green bananas. The bananas grow for four to five months. They are green when they are picked but are usually ready to eat when we buy them.

Directions: Color the banana next to the correct answer to each question. 1. What is the first step in growing bananas? A. The leaves grow 6 to 10 feet long. B. Small flowers grow under the leaves. C. The plants are put in rich, sandy soil. 2. What happens after the bananas grow for four to five months? A. They are picked. B. Large buds appear. C. Leaves begin to sprout. 3. What is the last step when growing bananas? A. Tiny green bananas grow. B. They are grown on large farms. C. They are picked and shipped to other countries. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Secuencia

Nombre

Fecha

El cultivo de bananas Las bananas crecen en lugares cálidos y húmedos. Se cultivan en huertas grandes. Después de que se cosechan, se envían a todas partes del mundo. Las plantas de banana crecen en tierra fértil y arenosa. Después de unas cuatro semanas, las hojas empiezan a brotar. Estas hojas siguen creciendo y creciendo hasta que miden de 6 a 10 pies (de 2 a 3 metros) de largo. Cuando la planta tiene alrededor de diez meses, se forma un brote grande con hojas moradas. Crecen muchas flores pequeñas debajo de estas hojas. Las flores se convierten en pequeñas bananas verdes. Las bananas crecen de cuatro a cinco meses. Son verdes cuando se cosechan pero generalmente están listas para comerse cuando las compramos. Instrucciones: Colorea la banana enseguida de la respuesta correcta para cada pregunta. 1. ¿Cuál es el primer paso para cultivar bananas? A. Las hojas crecen de 6 a 10 pies de largo. B. Crecen flores pequeñas debajo de las hojas. C. Las plantas de banana se siembran en tierra fértil y arenosa. 2. ¿Qué sucede después de que las bananas crecen de cuatro a cinco meses? A. Se cosechan. B. Aparecen grandes brotes. C. Las hojas empiezan a brotar. 3. ¿Cuál es el último paso cuando se cultivan bananas? A. Crecen pequeñas bananas verdes. B. Se cultivan en huertas grandes. C. Se cosechan y envían a otros países.

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Sorting/ Classifying

Name

Date

The Milky Way The Milky Way galaxy is a part of outerspace made up of Earth, its solar system, and all the stars you can see at night. There are over 100 billion stars in the Milky Way. The Milky Way is shaped much like a record. It has a center, which the outer part goes around. The Milky Way is always spinning slowly through space. It is so large that it would take 200 million years for the galaxy to turn one complete time. Many stars in the Milky Way are in clusters. Some star clusters contain up to one million stars!

1. Which of the following correctly lists the objects from smallest to largest?

2. Which is larger, a star or a star cluster? ____________________________

A. Earth, solar system, galaxy B. solar system, star, Earth

4. How are Earth and the solar system related?

C. galaxy, solar system, star D. solar system, Earth, galaxy

A. They both are forms of star clusters.

3. Which has more stars, a star cluster or the Milky Way?

B. They are seen at night. C. The solar system is part of Earth’s atmosphere.

______________________________ D. Earth is part of the solar system. Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Clasificación

Nombre

Fecha

La Vía Láctea La galaxia de la Vía Láctea es una parte del espacio que se compone de la tierra, el sistema solar y todas las estrellas que puedes ver en la noche. Hay más de 100 mil millones de estrellas en la Vía Láctea. La Vía Láctea tiene forma parecida a un disco. Tiene un centro, en el cual gira la parte exterior. La Vía Láctea siempre está girando lentamente en el espacio. Es tan grande que la galaxia tardaría 200 millones de años para dar una vuelta completa. Muchas estrellas en la Vía Láctea están en grupos. ¡Algunos grupos de estrellas contienen hasta un millón de estrellas!

1. ¿Cuál de lo siguiente indica correctamente los objetos del más pequeño al más grande?

2. ¿Qué es más grande, una estrella o un grupo de estrellas? ______________________________

A. tierra, sistema solar, galaxia B. sistema solar, estrella, tierra

4. ¿Cómo se relacionan la tierra y el sistema solar?

C. galaxia, sistema solar, estrella D. sistema solar, tierra, galaxia

A. Ambas son formas de grupos de estrellas. 3. ¿Qué tiene más estrellas, un grupo de estrellas o la Vía Láctea?

B. Se ven en la noche. C. El sistema solar es parte de la atmósfera de la tierra.

______________________________

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D. La tierra es parte del sistema solar. 136

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Compare/ Contrast

Name

Date

Wolves Rose tells her little sister, Pilar, about wolves. “Dog!” says Pilar, pointing at the wolf picture. “It is a wolf, not a dog,” says Rose. “But dogs and wolves look alike. They are from the same animal family. A wolf can bark, just like a dog.” Pilar points to the wolf’s fur. “Soft,” she says. Rose nods. “That’s right. The wolf has soft, thick fur. It helps keep him warm. Wolves go hunting at night. Dogs are awake during the day. But both wolves and dogs eat meat.”

Directions: Write T for true or F for false. 1. _____ Wolves and dogs can both bark.

2. _____ Dogs are awake during the day.

3. _____ Wolves go hunting during the day.

4. _____ Wolves eat meat, but dogs do not.

5. _____ Wolves and dogs are from the same animal family.

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Comparación/ Contraste

Nombre

Fecha

Los lobos Rose platica a su hermanita Pilar sobre los lobos. “¡Perro!”, dice Pilar, apuntando al dibujo del lobo. “Es un lobo, no un perro”, dice Rose. “Pero los perros y los lobos se parecen. Son de la misma familia de animales. Un lobo puede ladrar, al igual que un perro”. Pilar apunta al pelo del lobo. “Suave”, dice. Rose asiente. “Correcto. El lobo tiene pelo suave y grueso. Le ayuda a mantenerse tibio. Los lobos cazan de noche. Los perros están despiertos durante el día. Pero los lobos y los perros comen carne”.

Instrucciones: Escribe V para verdadero y F para falso. 1. _____ Los lobos y los perros pueden ladrar.

2. _____ Los perros están despiertos durante el día.

3. _____ Los lobos cazan durante el día.

4. _____ Los lobos comen carne, pero los perros no.

5. _____ Los lobos y los perros son de la misma familia de animales.

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Cause/Effect

Name

Date

Jon Gets His Dog “You didn’t take care of your hamster,” Dad told Jon, “and we had to give him away. What makes you think you are responsible enough to own a dog?” “This time it will be different. This time I’ll take care of my pet. I promise,” said Jon. “We’ll see,” answered Dad. Jon went to his room. He looked at his list of chores. He did two week’s worth of chores in only three days to prove to his father that he was responsible. His father noticed how hard Jon had worked. “I think the family down the street still has a few puppies left,” Dad said. “Let’s go check them out.”

Directions: Answer the questions in complete sentences. 1. Why did Jon’s dad refuse to let him have a dog at first? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Why did Jon finish all his chores in three days? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Why did Jon’s dad finally agree to let him get a puppy? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Causa/Efecto

Nombre

Fecha

Jon obtiene un perro “No cuidaste a tu hámster”, Papá dijo a Jon, “y la tuvimos que regalar. ¿Qué te hace pensar que eres lo suficientemente responsable para tener un perro?” “Esta vez será diferente. Esta vez cuidaré a mi mascota. Lo prometo”, dijo Jon. “Veremos”, respondió Papá. Jon fue a su cuarto. Vio su lista de tareas caseras. Hizo dos semanas de tareas caseras en sólo tres días para probar a su padre que era responsable. Su padre observó lo duro que había trabajado Jon. “Pienso que la familia que vive en esta calle todavía tiene unos cachorritos”, dijo Papá. “Vamos a verlos”.

Instrucciones: Responde las preguntas en enunciados completos. 1. ¿Por qué al principio no quería el papá de Jon que tuviera un perro? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. ¿Por qué Jon terminó todas sus tareas domésticas en tres días? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. ¿Por qué el papá de Jon finalmente acordó dejar a Jon tener un cachorrito? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Identifying Details

Name

Date

The Science Project The teacher said to work together. The students needed to make a science project. “Let’s grow a plant,” said Gregg. “Good idea,” said Rachel, “I will plant the seed.” “We can put the plant outside. I will water it every day,” said Gregg. “What will I do?” asked Len. “You can draw pictures of the plant,” said Gregg. The students worked together. Everyone helped. Their plant grew big and healthy. Their teacher was proud. “You all cooperated. Everyone helped. You all get a gold star.”

1. What does cooperate mean?

3. What was Rachel’s job?

A. to grow a plant

A. to plant the seed

B. to work on a science project

B. to water the plant C. to draw pictures

C. to work together

2. What was Gregg’s job?

4. What was Len’s job?

A. to plant the seed

A. to plant the seed

B. to water the plant

B. to water the plant

C. to draw pictures

C. to draw pictures

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

El proyecto de ciencias La maestra dijo que trabajaran juntos. Los estudiantes tenían que hacer un proyecto de ciencias. “Cultivemos una planta”, dijo Gregg. “Buena idea”, dijo Rachel, “yo plantaré la semilla”. “Podemos poner la planta afuera. Yo la regaré todos los días”, dijo Gregg. “¿Qué haré yo?” preguntó Len. “Puedes hacer dibujos de la planta”, dijo Gregg. Los estudiantes trabajaron juntos. Todos ayudaron. Su planta creció grande y sana. La maestra estaba orgullosa. “Todos cooperaron. Todos ayudaron. Todos recibirán una estrella dorada”.

1. ¿Qué significa cooperar?

3. ¿Cuál fue el trabajo de Rachel?

A. cultivar una planta

A. sembrar la semilla

B. trabajar en un proyecto de ciencias

B. regar la planta C. hacer dibujos

C. trabajar juntos

2. ¿Cuál fue el trabajo de Gregg?

4. ¿Cuál fue el trabajo de Len?

A. sembrar la semilla

A. sembrar la semilla

B. regar la planta

B. regar la planta

C. hacer dibujos

C. hacer dibujos

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Summarizing

Name

Date

Messy Desk The students in Megan’s class were assigned to interview other students about something they were good at. Here is Megan’s interview with Daniel. Megan:

Daniel:

Megan: Daniel:

Megan: Daniel: Megan:

I noticed that you have a clean desk. What do you do to keep your desk clean? I first decide what has to go into my desk. Then, I find a place for everything and try to keep it in its place. How do you find time to do this? On Tuesdays, I take a few minutes to make sure my desk is clean. Whenever I take something out, I try to do it without making a mess. And when I put something back, I try to put it in its place. Does this really work? Most of the time. When it gets a little messy, I know it will get straightened out on Tuesday. Thank you for your time, Daniel.

Directions: Megan needs to write a summary of her interview with Daniel. List four things that help Daniel keep his desk clean. 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. Write a topic sentence for Megan’s summary. ___________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Resumen

Nombre

Fecha

El escritorio desordenado A los estudiantes de la clase de Megan se les asignó entrevistar a otros estudiantes sobre algo en lo que eran buenos. Ésta es la entrevista de Megan con Daniel. Megan:

Observé que tienes un escritorio limpio. ¿Qué haces para mantener tu escritorio limpio?

Daniel:

Primero decido que tiene que estar en mi escritorio. Luego encuentro un lugar para todo y trato de mantenerlo en su lugar.

Megan:

¿Cómo encuentras tiempo para hacer esto?

Daniel:

Los martes dedico unos minutos para asegurarme de que mi escritorio esté limpio. Siempre que saco algo, trato de hacerlo sin hacer desorden. Y cuando regreso algo, trato de ponerlo en su lugar.

Megan:

¿Realmente funciona esto?

Daniel:

La mayoría de las veces. Cuando se desordena un poco, sé que tendré que ordenarlo el martes.

Megan:

Gracias por tu tiempo, Daniel.

Instrucciones: Megan necesita escribir un resumen de su entrevista con Daniel. Haz una lista de cuatro cosas que ayudan a Daniel a mantener limpio su escritorio. 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. Escribe el tema en un enunciado para el resumen de Megan. ___________________________________________________________________ Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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Identifying Details

Name

Date

Giraffes “I love giraffes!” said Mom. “Why?” asked Lisa. “I like the shapes in their tan and brown fur. Each giraffe has a different pattern,” explained Mom. “Why do they eat leaves?” asked Mora. “They eat leaves to get nutrition and water. A giraffe can go for more than a month without water. They get their water from the leaves,” answered Mom. “Do you know how to tell a boy giraffe from a girl giraffe?” “Tell us!” Lisa said. “Boy giraffes stretch their necks to eat leaves from the tops of the trees. Girl giraffes bend over to eat leaves from smaller trees,” explained Mom. “What else do you know?” asked Mora. “Giraffes sleep standing up!” laughed Mom.

1. What do giraffes look like? A. They have long necks. B. They have shapes in their tan and brown fur. C. They are very tall. D. All of these things are correct.

2. List three interesting facts that you learned.

3. How can you tell a boy giraffe from a girl giraffe? A. by the different patterns in their fur B. Boy giraffes eat the leaves from the top of the trees, and girl giraffes bend over to eat. C. The girl giraffes are a lot taller than the boy giraffes.

4. Why can a giraffe go for more than a month without taking a drink of water? A. They store water in their long necks. B. They do not get thirsty. C. They get their water from the leaves.

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A. ____________________________ B. ____________________________ C. ____________________________

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Identificación de detalles

Nombre

Fecha

Las jirafas “¡Me encantan las jirafas!”, dijo Mamá. “¿Por qué?”, preguntó Lisa. “Me gustan las figuras en su pelo marrón y café claro. Cada jirafa tiene un patrón diferente”, explicó Mamá. “¿Por qué comen hojas?”, preguntó Mora. “Comen hojas para obtener nutrición y agua. Una jirafa puede pasar más de un mes sin agua. Obtienen el agua de las hojas”, respondió Mamá.

“¿Cómo puedes distinguir a una jirafa macho de una jirafa hembra?” “¡Dinos!” Lisa dijo. “Las jirafas machos estiran sus cuellos para comer hojas de las copas de los árboles. Las jirafas hembras se agachan para comer hojas de árboles más pequeños”, explicó Mamá. “¿Qué más sabes?”, preguntó Mora. “¡Las jirafas duermen paradas!”, rió Mamá.

1. ¿Qué apariencia tienen las jirafas? A. Tienen largos cuellos. B. Tienen figuras en su piel marrón y café claro. C. Son muy altas. D. Todas estas cosas son correctas.

2. Escribe tres hechos interesantes que aprendiste.

3. ¿Cómo puedes distinguir a una jirafa macho de una jirafa hembra? A. por las diferentes figuras en la piel B. Las jirafas machos comen hojas de las copas de los árboles y las jirafas hembras se agachan para comer. C. Las jirafas hembras son mucho más altas que las jirafas machos.

4. ¿Cómo puede una jirafa pasar más de un mes sin tomar agua? A. Almacenan agua en sus largos cuellos. B. No les da sed. C. Obtienen el agua de las hojas.

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A. ____________________________ B. ____________________________ C. ____________________________

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Answer Key/Hoja de respuestas Riding Bikes 1. C 2. A 3. A 4. B Andar en bicicleta 1. C 2. A 3. A 4. B

page 5

página 6

Music Camp page 7 Music Group—clarinet, sheet music, clarinet case Clothing and Shower Group—shirt, shorts, shampoo Reading and Writing Group—journal, letters, magazine El campamento de música página 8 Grupo de música—clarinete, hoja de música, estuche del clarinete Grupo de ropa y baño—camisa, shorts, champú Grupo de lectura y escritura—diario, cartas, revista How to Listen 1. D 2. A 3. B Cómo escuchar 1. D 2. A 3. B

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Farms 1. chicken farms, dairy farms 2. A 3. A

page 11

Las granjas página 12 1. granjas de gallinas, granjas de productos lácteos 2. A 3. A Clean It Up and Keep It Clean! 1. C 2. B 3. C 4. Answers will vary.

page 13

¡Límpiala y consérvala limpia! página 14 1. C 2. B 3. C 4. Las respuestas varían. Breakfast of Winners B and A

page 15

El desayuno de los ganadores página 16 ByA

page 9

página 10

Mammals page 17 Land Mammals—people, elephants, rabbits, dogs, cats Both—seals, walrus, otters Water Mammals—dolphins, whales Los mamíferos página 18 Mamíferos de tierra—gente, elefantes, conejos, perros, gatos Ambos—focas, morsas, nutrias Mamíferos de agua—delfines, ballenas

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Answer Key/Hoja de respuestas Apples page 19 Fall—big apples, leaves falling off Winter—bare Spring—blossoms Summer—small apples Las manzanas página 20 Otoño—manzanas grandes, las hojas se caen Invierno—sin hojas Primavera—flores Verano—manzanas pequeñas Give a Little, Get a Little page 21 1. Compromise means to come to an agreement that satisfies both people. 2. Answers will vary. 3. A, C Da un poco, recibe un poco página 22 1. Compromiso significa llegar a un acuerdo que satisface a ambas personas. 2. Las respuestas varían. 3. A, C Mr. Angelo’s Assignment page 23 You should always read all directions before completing an assignment so that you don’t make any mistakes.

look better by covering up graffiti or making a plain concrete wall into a work of art. 3. They can draw a mural idea or help paint the building. 4. Answers will vary. El concurso del mural página 26 1. Un mural es una pintura que cubre un área grande, generalmente una pared o el costado de un edificio. 2. Un mural podría hacer a una comunidad lucir mejor cubriendo el graffiti o convirtiendo una pared de concreto en una obra de arte. 3. Pueden dibujar una idea del mural o ayudar a pintar el edificio. 4. Las respuestas varían. Communities Here and There page 27 1. city 2. The community is probably far away, because the writing on the building is not in English. 3. Answers will vary. 4. Answers will vary. Comunidades de aquí y de allá página 28 1. ciudad 2. La comunidad está probablemente lejos porque la escritura en los edificios no está en inglés. 3. Las respuestas varían. 4. Las respuestas varían.

La tarea del Sr. Ángelo página 24 Siempre debes leer todas las instrucciones antes de hacer una tarea para que no cometas ningún error. The Mural Contest page 25 1. A mural is a painting covering a large area, usually a wall or the side of a building. 2. A mural could make a community Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

Anne’s Favorite Shelf 1. C 2. A 3. C 4. Answers will vary.

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page 29

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Answer Key/Hoja de respuestas El estante favorito de Anne 1. C 2. A 3. C 4. Las respuestas varían. Is That a Fact? 1. fact 2. opinion 3. opinion 4. fact 5. opinion 6. fact 7. fact 8. opinion 9. fact 10. fact 11. opinion 12. opinion ¿Es 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

un hecho? hecho opinión opinión hecho opinión hecho hecho opinión hecho hecho opinión opinión

página 30

page 31

página 32

Las regiones página 34 1. Sur 2. Noroeste Central 3. Florida, Alabama, Georgia, Carolina del Sur, Carolina del Norte, Virginia, Delaware o Maryland 4. California o Nevada 5. Suroeste Latitude Attitude page 35 1. The Arctic Circle is probably colder because it is farther away from the equator. 2. These two places probably have similar temperatures because they are about the same distance from the equator. 3. The equator is the hottest. Latitud y altitud página 36 1. El Círculo Ártico es probablemente más frío porque está más lejos del ecuador. 2. Estos dos lugares probablemente tienen temperaturas similares porque están aproximadamente a la misma distancia del ecuador. 3. El ecuador es el más caliente.

Regions page 33 1. South 2. West North Central 3. Florida, Alabama, Georgia, South Carolina, North Carolina, Virginia, Delaware, or Maryland

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4. California or Nevada 5. Southwest

Energy Origins 1. Canada 2. France or India 3. Japan 4. France and India 5. China

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page 37

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Answer Key/Hoja de respuestas El origen de la energía 1. Canadá 2. Francia o la India 3. Japón 4. Francia y la India 5. China

página 38

Here Comes the Sun page 39 1. The Mayan civilization may have been destroyed by drought. 2. little or no rain, very hot area 3. Answers will vary. Ya salió el sol página 40 1. La civilización Maya pudo haberse destruido por una sequía. 2. área caliente con poca o nada de lluvia 3. Las respuestas varían. The Hare and the Tortoise page 41 1. B 2. No; he bragged a lot. 3. B 4. Don’t be overconfident in your abilities and don’t boast too much. La tortuga y la liebre página 42 1. B 2. No; fanfarroneó mucho. 3. B 4. No tengas demasiada confianza en tus habilidades y no presumas demasiado. Rabbits page 43 1. rabbits 2. grains, vegetables, and green grass 3. Rabbits eat their vegetables and young trees. 4. from her body 5. kits Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

Los 1. 2. 3.

conejos página 44 conejos granos, vegetales y hierba verde Los conejos comen sus vegetales y árboles pequeños. 4. de su cuerpo 5. gazapos

How’s the Weather? 1. opinion 2. fact 3. fact 4. opinion 5. opinion 6. fact 7. opinion 8. fact 9. opinion 10. opinion 11. fact 12. opinion 13. fact 14. fact 15. fact ¿Cómo está el clima? 1. opinión 2. hecho 3. hecho 4. opinión 5. opinión 6. hecho 7. opinión 8. hecho 9. opinión 10. opinión 11. hecho 12. opinión 13. hecho 14. hecho 15. hecho

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page 45

página 46

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Answer Key/Hoja de respuestas Summer Night 1. B 2. D 3. A Noche de verano 1. B 2. D 3. A

page 47

página 48

All in a Year page 49 1. Mercury; Pluto 2. 60,225 Earth days; 165 x 365 3. 4,380 Earth days; 12 x 365 4. to inform about the length of time different planets take to orbit the sun Todo en un año página 50 1. Mercurio; Plutón 2. 60,225 días tierra; 165 x 365 3. 4,380 días tierra; 12 x 365 4. informar sobre la longitud de tiempo que tardan diferentes planetas en dar la vuelta al sol What Do You Think? 1. opinion 2. fact 3. opinion 4. opinion 5. fact 6. fact 7. opinion 8. fact 9. fact 10. opinion 11. opinion 12. fact 13–14. Answers will vary.

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page 51

¿Qué piensas? 1. opinión 2. hecho 3. opinión 4. opinión 5. hecho 6. hecho 7. opinión 8. hecho 9. hecho 10. opinión 11. opinión 12. hecho 13–14. Las respuestas varían.

página 52

The Art Store page 53 1. B 2. A 3. She cleaned out her desk by selling her artwork. La tienda de arte página 54 1. B 2. A 3. Limpió su escritorio vendiendo sus obras de arte. Killer Whales 1. birds; mammals 2. mountains; sea 3. blue; white 4. plants; fish and seals 5. sleepy; very smart

page 55

Las ballenas asesinas página 56 1. aves; mamíferos 2. montañas; mar 3. azul; blanco 4. plantas; peces y focas 5. dormilonas; muy inteligentes

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Answer Key/Hoja de respuestas The Heart 1. B 2. A 3. D 4. C El corazón 1. B 2. A 3. D 4. C The Desert 1. C 2. C 3. true 4. Answers will vary. El desierto 1. C 2. C 3. verdadero 4. Las respuestas varían.

page 57

página 58

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página 60

Letter to Grandma page 61 1. positive—take-out food, fun in the snow negative—car crash, cold fingers and toes 2. Alex means that his mom picked up dinner at the restaurant so she wouldn’t have to cook dinner. 3. restaurant, take-out food Carta para abuelita página 62 1. positivo—comprar comida, divertirse en la nieve negativo—choque de automóvil, dedos de las manos y de los pies fríos 2. Alex quiere decir que su mamá compró comida en el restaurante Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

para no tener que preparar la cena. 3. restaurante, comida para llevar Icebergs 1. A 2. A 3. C 4. C Los 1. 2. 3. 4.

icebergs A A C C

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The Arctic page 65 1. cold, dry, windy 2. It is hard to grow plants in the Arctic because it is cold and very dry. 3. B El Ártico página 66 1. frío, seco, ventoso 2. Es difícil cultivar plantas en el Ártico porque es frío y muy seco. 3. B A Solar Eclipse 1. B 2. D 3. A Un eclipse solar 1. B 2. D 3. A

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Answer Key/Hoja de respuestas We 1. 2. 3.

Get Fuel from Nature page 69 coal, oil C Nonrenewable means that once something is used up we cannot get any more. 4. We must conserve our natural fuel resources because they will run out within the next 100 years.

Obtenemos combustible de la naturaleza página 70 1. carbón, petróleo 2. C 3. No renovable significa que una vez que se usa algo ya no se puede usar más. 4. Debemos conservar nuestros recursos naturales de combustible porque se terminarán en los próximos 100 años. Dance School page 71 1. Ballet; A 2. No, there are more 4th graders; B 3. Disco, Jazz 4. Tap and Ballet; The most students are enrolled in those classes. La escuela de baile página 72 1. Ballet; A 2. No, hay más estudiantes de cuarto grado; B 3. Disco, Jazz 4. Tap y Ballet; La mayoría de los estudiantes están inscritos en estas clases. It’s 1. 2. 3. 4.

the Law law mayor council community

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Es la ley 1. ley 2. alcalde 3. ayuntamiento 4. comunidad Penguins 1. O 2. F 3. F 4. F 5. F 6. O 7. F 8. F Los 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

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pingüinos O H H H H O H H

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Honey or Vinegar? 1. A 2. B 3. C 4. B 5. Answers will vary. ¿Miel o vinagre? 1. A 2. B 3. C 4. B 5. Las respuestas varían.

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Answer Key/Hoja de respuestas Encyclopedias 1. T 2. B 3. R 4. M 5. D 6. F 7. N 8. T Las enciclopedias 1. A 2. O 3. R 4. M 5. M 6. B 7. P 8. T A Family 1. A 2. B 3. B 4. D Una familia 1. A 2. B 3. B 4. D Moths and Butterflies moths—1, 4, 8 moths and butterflies—3, 6, 9 butterflies—2, 5, 7

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Las mariposas nocturnas y las mariposas página 84 mariposas nocturnas—1, 4, 8 mariposas nocturnas y mariposas—3, 6, 9 mariposas—2, 5, 7 All in a Day’s Work page 85 1. D 2. In the wild, an animal’s home changes. In the zoo, it stays the same. 3. hide the food, put new plants and smells in the cages 4. A Todo en un día de trabajo página 86 1. D 2. En la vida natural, el hogar de un animal cambia. En el zoológico, permanece igual. 3. esconder la comida, poner nuevas plantas y olores en las jaulas 4. A Time Zones page 87 1. Montana, Idaho, Wyoming, Utah, Colorado, Arizona, New Mexico, parts of N. Dakota, S. Dakota, Nebraska, Kansas, Texas, and Oregon 2. 8:00 p.m. 3. 7:00 p.m. 4. Eastern Daylight Time Zone Las zonas de tiempo página 88 1. Montana, Idaho, Wyoming, Utah, Colorado, Arizona, Nuevo México, partes de Dakota del Norte, Dakota del Sur, Nebraska, Kansas, Texas y Oregon 2. 8:00 p.m. 3. 7:00 p.m. 4. Zona de Hora del Este

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Answer Key/Hoja de respuestas Big 1. 2. 3. 4.

Bugs gnat small wet walking stick

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Grandes bichos 1. jején 2. pequeños 3. húmedo 4. bastón

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Hurricanes page 91 1. summer months 2. Those states are not near an ocean. 3. It would help a person decide when would be the safest time to visit. 4. No, because the North Pole is always cold. Los huracanes página 92 1. meses de verano 2. Esos estados no están cerca de un océano. 3. Ayudaría a una persona a decidir cuando sería el tiempo más seguro para visitar. 4. No, porque el Polo Norte siempre es frío. Animals Adapt page 93 1. Answers will vary, but may include full lakes, more vegetation, and more animal life. 2. Some animals slow down their breathing and heart rate to make up for a lack of water. 3. A lungfish is different from other fish because it needs air to breathe.

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4. By slowing down, the animals’ bodies don’t work as hard, and therefore don’t need as much water. Los animales se adaptan página 94 1. Las respuestas varían, pero pueden incluir lagos llenos, más vegetación y más vida animal. 2. Algunos animales retrasan su respiración y latidos del corazón para compensar la falta de agua. 3. Un pez dipneo es diferente de otros peces porque necesita aire para respirar. 4. Con el retraso, los cuerpos de los animales no trabajan tan duro y, por lo tanto, no necesitan mucha agua. Sound 1. B 2. D 3. A El sonido 1. B 2. D 3. A

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Galapagos Islands page 97 located—Pacific Ocean, 650 miles west of Ecuador famous for—buried treasure, unusual animals Las Islas Galápagos página 98 ubicadas—Océano Pacífico, a 650 millas al oeste de Ecuador famosas por—tesoros enterrados, animales inusuales

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Answer Key/Hoja de respuestas Charting Hurricanes page 99 1. Galveston Storm and Alicia in Texas; 1900 and 1983 2. by date; The dates run in order from oldest to most recent (from top to bottom). 3. Gilbert 1988 and Hugo 1989 4. Galveston Storm 5. Galveston Storm Gráfica de huracanes página 100 1. Tormenta de Galveston y Alicia en Texas; 1900 y 1983 2. por fecha; Las fechas van en orden de más viejas a más recientes (de arriba a abajo). 3. Gilberto 1988 y Hugo 1989 4. Tormenta de Galveston 5. Tormenta de Galveston Julie’s Budget page 101 1. A budget is a plan that shows how money will be spent. 2. $5.00 3. $3.00 4. Answers will vary. El presupuesto de Julie página 102 1. Un presupuesto es un plan que muestra cuánto dinero se gastará. 2. $5.00 3. $3.00 4. Las respuestas varían. The Statue of Liberty 1. T 2. F 3. F 4. T 5. F 6. T 7. T Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

page 103

La Estatua de la Libertad 1. V 2. F 3. F 4. V 5. F 6. V 7. V How the Zoo Helps Animals 1. A 2. D 3. C 4. Answers will vary.

página 104

page 105

Cómo el zoológico ayuda a los animales página 106 1. A 2. D 3. C 4. Las respuestas varían. Marsupials page 107 marsupials, pouch, carry babies, crawl, drinks kangaroo, koala, opossum Los marsupiales página 108 marsupiales, bolsa, llevan bebés, se sube, bebe canguro, koala, zarigüeya Foxes 1. D 2. B 3. F 4. C 5. G 6. E 7. A

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Answer Key/Hoja de respuestas Los 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

zorros D B F C G E A

Spring 1. 2, 3, 1 2. 1, 4, 2, 3 La primavera 1. 2, 3, 1 2. 1, 4, 2, 3

página 110

¿Qué tipo de metamorfosis? página 118 Metamorfosis completa—mosca doméstica, mariposa nocturna, mariposa Metamorfosis incompleta—chinche, libélula, saltamontes page 111

página 112

Lucy’s Birthday page 113 1. Lucy; her birthday 2. Lucy’s mom; the author says “her father and me” 3. Lucy’s sibling; the writer says “Mom and Dad” El cumpleaños de Lucy página 114 1. Lucy; su cumpleaños 2. La mamá de Lucy; el autor dice “su papá y yo” 3. Hermano de Lucy; el escritor dice “Mamá y Papá” My, How You’ve Changed! egg, larva, pupa, adult

page 115

¡Vaya! ¡Cómo has cambiado! página 116 huevo, larva, crisálida, adulto What Kind of Metamorphosis? page 117 Complete Metamorphosis—housefly, moth, butterfly

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Incomplete Metamorphosis—chinch bug, dragonfly, grasshopper

Big Dogs, Little Dogs page 119 Little Dogs—sit on lap, indoors, noisy, need to be trained not to bark Both—make great pets, good friends Big Dogs—live outside, more food, more space, guard, help stay safe Perros grandes, perros pequeños página 120 Perros pequeños—se sientan en el regazo, en el interior, ruidosos, necesitan entrenarse para no ladrar Ambos—son excelentes mascotas, buenos amigos Perros grandes—viven en el exterior, más comida, más espacio, protegen, ayudan a mantener seguro At the Beach 1. C 2. A 3. B 4. E 5. D En la playa 1. C 2. A 3. B 4. E 5. D

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Answer Key/Hoja de respuestas Long-Distance Show-and-Tell 1. C 2. C 3. B

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alrededor del tronco y pican a los animales que comen las hojas y la corteza. 4. Si el árbol no tiene hormigas para ayudarlo, se puede morir.

Te lo muestro a larga distancia página 124 1. C 2. C 3. B

Monsoon Winds 1. Monsoons 2. summer 3. clouds 4. dry

Desert Races page 125 1. C 2. A 3. The boats have no bottoms; they are powered by feet. 4. Answers will vary.

Los 1. 2. 3. 4.

Carreras en el desierto página 126 1. C 2. A 3. Los veleros no tienen fondo; se mueven con los pies. 4. Las respuestas varían.

The Taxi Ride 1. No 2. Yes 3. Yes 4. No 5. Yes

Natural Friends page 127 1. the acacia tree and how ants protect it 2. The ants eat the sugar and water in its leaves. 3. The ants clear out grass around the trunk and sting animals that eat the trees leaves and bark. 4. If the tree did not have ants to help it, it might die.

El viaje en taxi 1. No 2. Sí 3. Sí 4. No 5. Sí

Amigos naturales página 128 1. el árbol acacia y cómo las hormigas lo protegen 2. Las hormigas comen el azúcar y el agua de sus hojas. 3. Las hormigas limpian la hierba Published by Frank Schaffer Publications. Copyright Protected.

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vientos monzónicos Monzónicos verano nubes seco

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Growing Bananas 1. C 2. A 3. C El cultivo de bananas 1. C 2. A 3. C

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Answer Key/Hoja de respuestas The Milky Way 1. A 2. star cluster 3. Milky Way 4. D La Vía Láctea 1. A 2. grupo de estrellas 3. La Vía Láctea 4. D Wolves 1. T 2. T 3. F 4. F 5. T Los 1. 2. 3. 4. 5.

lobos V V F F V

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Jon Gets His Dog page 139 1. Jon wasn’t able to take care of his hamster, so his dad thinks he won’t be able to take care of a dog. 2. He wanted to prove to his dad that he is responsible. 3. He noticed how hard Jon had worked. Jon obtiene un perro página 140 1. Jon no podía cuidar a su hámster, así que su papá piensa que no podrá cuidar a un perro.

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2. Quería probar a su papá que es responsable. 3. Observó lo duro que había trabajado Jon. The Science Project 1. C 2. B 3. A 4. C El proyecto de ciencias 1. C 2. B 3. A 4. C

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Messy Desk page 143 1–4. find a place for everything, take a few minutes to clean desk, don’t make a mess, put things back in their spots 5. Answers will vary. El escritorio desordenado página 144 1–4. encontrar un lugar para todo, dedicar unos minutos para limpiar el escritorio, no hacer desorden, poner las cosas en su lugar 5. Las respuestas varían. Giraffes page 145 1. D 2. Answers will vary, but may include: shapes on tan and brown fur, eat leaves, can go a month without water, the way they eat, and they sleep standing up. 3. B 4. C

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Answer Key/Hoja de respuestas Las jirafas página 146 1. D 2. Las respuestas varían, pero pueden incluir: figuras en la piel marrón y café claro, comen hojas, pueden pasar un mes sin agua, la forma en que comen y duermen paradas. 3. B 4. C

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