Análisis de la actitud de rechazo de los alumnos al sistema educativo y de su incidencia en las Enseñanzas Medias

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~ DE LA ~ACTI.ND S DE FECHA20 ~ DE LOS ~ AUIWS

AL

SISTEMA nxlcATIWJ Y DE SU INCiOENUA EN L M PIS&#+

ZAS ~~EOIAS".

RALIZAOO PARA EL

INSTITUTO

DE UENUPC

DE L A EGtiCAUON DE LA UNIVERSIDPD tDBlgilliENSE POR IONACIO FUWANDEZ DE CASTRO (Director de la i n u e s t i g e d b n ) CARBiIEN EiEJABEtTIA (Investigadora psfncipd] PiLAR RU)PL ( ~ n v e s t k g a d ~ l e h o r a d o r a )

MAXIMPNO SANTDS [Inwstigador-a>latxtrador) Pl.FDNSO VALEFü (~nvtasti~ador-a>~ebarador)

UFF0WU)GIAS

RELiLILTBDOS A N W S I S DE RESULTAOOS (Dos wldiaeRs6)

ÍNDICE

ÍNDICE GENERAL VOL.I METODOLOGÍA Y RESULTADOS. Análisis de los resultados 1. Datos secundarios, metodología y análisis .................................................. 1 1.1.Presupuestos de la estructura referencial que se trate de conseguir ...... 1 1.2.Períodos y focalizaciones ...................................................................... 4 1.3.Los objetivos específicos de cada una de las focalizaciones................. 6 1.4.La relación entre el campo que focalizan los datos secundarios y aquel donde se realizan las metodologías de obtención de información primaria ....................................................................................................... 7 1.5.La escolarización en general ................................................................. 8 1.6.La escolarización por ciclos de enseñanza ............................................ 13 1.7.El retraso/normalización, el abandono y la repetición, indicadores de los ajustes/desajustes del sistema educativo ..................................................... 15 1.8.El éxito/fracaso, indicador del rendimiento del sistema........................ 24 1.9.Las enseñanzas medias desde el curso de 1976/77 ............................... 27 1.9.1.Comparación de resultados entre BUP y FP ................................. 31 1.9.2.BUP y COU: comparación de los cuatro currículo considerados.. 33 1.9.3.FP comparación de los resultados de los cuatro grupos que consideramos ............................................................................ 38 1.9.4.Resumen de los apartados anteriores............................................. 42 1.9.5.Los indicadores de repetición y abandono .................................... 42 1.9.6.La variable estrato ......................................................................... 45 29 cuadros de datos correspondientes a esta primera parte 2. Datos primarios, metodológicos y análisis .................................................. 50 2.1.La muestra de centros............................................................................ 52 2.2.Encuesta a profesores ............................................................................ 54 2.3.Test de asociación libre a alumnos........................................................ 54 2.4.Encuesta al colectivo enseñante ............................................................ 61 2.5.Entrevistas a profesores......................................................................... 63 2.6.Los resultados del test-encuesta a alumnos ........................................... 71 2.6.1.La actitud de indiferencia, rechazo y aceptación a la enseñanza... 74 2.6.2.Los resultados de la encuesta y las hipótesis ................................. 88 2.7.Los resultados de la encuesta al colectivo enseñante ............................ 108 2.8.El grupo de seguimiento........................................................................ 113 2.8.1.Dinámica del grupo de seguimiento .............................................. 119 2.8.2.Conclusiones.................................................................................. 131 VOL.II. METODOLOGÍA. RESULTADOS. Análisis de los resultados Cuatro documentos anexos 114 cuadros correspondientes a esta segunda parte

ÍNDICE

VOL.III. INFORME Introducción. Marco general ..................................................................................... 1 I. Diagnóstico del sistema de enseñanza según sus propios indicadores................... 29 1. Primera aproximación .................................................................................. 29 2. La oferta y la demanda educativa................................................................. 41 3. La escolarización.......................................................................................... 60 4. Rendimiento del sistema de enseñanza ........................................................ 79 4.1.B.U.P. .................................................................................................. 96 4.2.F.P. .................................................................................................. 110 5. Los indicadores de repetición y abandono ................................................... 118 6. La variable de estratificación familiar y social ............................................ 122 7. Conclusiones ante un futuro incierto ........................................................... 134 II. La voz de los protagonistas: voces de mando (profesores). Toma de la palabra (alumnos) .................................................................................................. 141 1. Los profesores .............................................................................................. 141 2. Los alumnos: la torna de la palabra ..........FALTA P. 161........................... 161 2.1.El sujeto de la demanda educativa ........................................................ 161 2.2.La demanda no manifiesta..................................................................... 182 2.3.La encuesta/test a alumnos .................................................................... 187 2.4.Los resultados del test/encuesta ............................................................ 200 2.4.1.La actitud de indiferencia, rechazo y aceptación a la enseñaza..... 205 2.4.2.Las variables independientes y su relación con las actitudes de los alumnos respecto de la enseñanza ........................................... 207 2.4.3.Cruces de variables independientes ............................................... 212 2.4.4.Los resultados de la encuesta y las hipótesis ................................. 222 2.5.El grupo de seguimiento........................................................................ 238 2.5.1.Dinámica del grupo de seguimiento .............................................. 242 2.5.2.Conclusiones.................................................................................. 253 III.Reflexiones sobre las que se abre el informe ....................................................... 261

ÍNDICE

1.

--

-

DATOS SECUNDARLOS

Metofioloqía y

----A

análisis

ÍNDICE

--

Se t r a t a , en todo caso, de una información ya elaborada y e l o b j e t i -

vo e s :

. Conocerla. . .

Reordenarla para a j u s t a r l a a l a s necesidades de l a investigación. Producir nuevos datos mediante procesos matemáticos de tratamient o , que acerquen l a información a l objeto de l a investigación.

Queda "fuera" de e s t a etapa de conocimiento l a r e s ~ g n i f i c a c i ó nde l a información obtenida. En aeneral, puede afirmarse que e l objetivo de esta metodología espg

c í f i c a e s e l de obtener para e l a n á l i s i s -.u.--.-,"n- marco de m a z it.u-d e s que s i r v a de referente a la información que s e obtenga mediante l a s demás metdolo-

---

g í a s y , :,or o t r a p a r t e , e l de proporcionar, quizá, c i e r t o s indicadores pa r a e l proceso mismo de investigación y s u objerivo, e l "rechazo de l o s e s colares", y s u s tendencias.

1 . 7 . - Presupuestos ---- de la e s t r u c t u r a referencia1 aue s e t r a t a de consegul?.

Sistema deenseñanza reglado: .-

En e l caso español aparece una e s t r u c t u r a

normalizada que pretende u n a j u s t e e n t r e e l crecimiento biológico de Los niños y e l progreso de s u culturaiizaclón: a ) i n t e r i o r i z a c i ó n progresiva de l a culzura; b i cprendizaje o preparaciún profesional: c ) habituación a l a s normas de sonvivt?ncia vigentes. con e l f i n de opecativizar l o s datos en s u ordenación específica Par a e s t a investigación, consideramos l a estructura normalizada a c t u a l sobre e l c r i - t e r i o deseado de u n a i u s t e edad bio!Óflica/curso

y u n período esco-

l a r normalizado de 23 ~iñosque, en i a vi.da biol.ógica, s e d e s a r r o l l a desde l o s 2 años de edad hasta l o s 24, y en u n ciirriculum escolar desde e l l~ curso de " jardín de ini'ancia" hasta e l 20 curso de doctorado. Esta estriic -

ÍNDICE

I

, Enseñanza

superior

i

1

I

en s u simplificación operativa e s la siguiente:

-. .-.

! -.,--

Superior 29 c i c l o .

Doct ?rad:>

40

21

59

22

19

23 24

29

-..--

Fiesulta evidefite que e s t e esquema de a j u s t e enzre e? d e s a r r o l l o b i o lóaico y l a pregresión d e l proCeso de culturallzaciÓn, no s ó l o simplifiÍNDICE

I

- 3 -

1 1 1 1 1 1 1 1 1

ca l a estructura reglada actual, sino tambi.én, y sobre todo. no se ajusta a l a s estructuras anteriores a. l a implantación de l a reforma de 1970; pero tiene la ventaja opepativa de ser una estructura de acoplamiento que puede servir d e modelo

plo, considerando l a edad de 12 años, cuyo acople en l a estructura de ba-

se es 70 de EGB, en una cohorte que en esa edad no l e había acogido l a re-forma, puede encontrarse en u n curso de "primaria" o en un curso de bachi l l e r elemental y en uno u otro caso se t r a t a de acoplamientos d i s t i n t o s hov significativos por s u relación con l a normalización actual. En e l fon do se t r a t a de p e r m i t i r l a medida de magnitudes por la interposición de

u n efluivalante, en este.ca.so un ajuste edad/curso, ccmún a cualquier estructura. En este mismo sentido, todav.ía operamos con una p l a n t i l l a más simplif ic:!.da: --.--

-

-..-

Grados -.

I 1 t 1

1 -I

. d . .

40

5

20

6 7

30

8

10

i

40

E.G.B.

1o

60

11

11

-

-.

80 10

1

20

Media:;

1

30

1 l

'

40

1 l

j

Superiores

1i

1

l

!

1 ! i

; -.

..

70 20 39 40 52 62

i

!

!

9

50 70

--.-

.

4 3

-----

---.-

1

1

.-

Cursos

Preescolar

I

I I

aun de molde para datos diversificados. Por e j q

31

1 1

::

j l

14

1

1

15 16 17

-..

18 19 20 21 22

23 24

7Q ~

.

-

ÍNDICE

.

para s i t u a r e l marco de maqnitudes y f l u j o s más general. Dentro d e e s t e marco general r e f e r e n c i a l , e l o b j e t o especifico de nues-

---

t r o estudio s e s i t u a en las enseñanzas medias, u n período normalizado en 4/ 5 cursos, con un a j u s t e normalizado a las edades de 14 a 17/18 años, ~ínbos

extremos incluidos.

1.2.

Períodos

focalizaciones.

Como se t r a t a de u n a metodología sobre d a t o s secundarios e x i s t e e l pblema de l a s fuentes.

Eri

e s t e caso, l a general y más impo-tante s e encuen-

trz c o n s t i t u i d a por la serie anual " Estadística de l a Enseñanza en España" del I N E , l o que l i m i t a e l periodo a considerar en s u fecha más próxima a l o s datos d e l Último año que nos son conocidos y que en e s t e mcmento corresponden a l curso 1981/82 y 1982/83. menos Ensefianzas Superiores. En e s t e supuesto

y en e l supuesto de no limitación en l a s fechas más

a.le.iadas dentro d e l l i m i t e de nuestro i n t e r é s , s e puede establecer g l 2 r co más --general

en un periodo que va desde e l curso 1953/54 hasta e l curso

1981/82, l o que permite examinar l a s magnitudes y f l u j o s escolares y las l í n e a s aenerales de l o s curriculum de 15 cohortes l e edad. Est.as cohortes serán l a s comprendidas e n t r e l a que corresponde a aquellos que en e l curso a c t u a l (1984/85) tienen 18 años y l a que en e s t e mismo curso e s t á formada por los que tienen 34 años ( e s t a s dos cohortes quedan excluidas). La razón de tomar e s t a s 15 cohcrtes de edad e s que en l a más joven (la que t i e n e hoy 19 años) en e l curso 1982/83 (último d e l que tenemos d a t o s ) tenían 17 años, edad que, según l a p l a n t i l l a más simplificada que nos va a s e r v i r de base. corresponde en s u acoplamiento normalizado a l último curso de estudios medios, por l o que tendremos completo e l periodo normalizado de estudios medios para e s t a cohorte, que e s e l objeto e s p e c í f i c o de l a investigación.

ÍNDICE

La elección de l a cohorte más vieja (aquella que hoy tiene 33 años) se debe a que en algún punto hay que cortar y que en este punto l a totalidad del período o grado medio de l a p i a n t i l l a simplificada que se s i t u a entre los cursos 1965/66 y 1968/6~pertenecen a l plan antiguo, antes de la refoc ma, l o que pensamos pennicirá consid+rar ést* como variable o factor a tener en cuenta. En e s t a Último cohorte ( l a más v i e i a ) , e l primer curso de escolarización posible según l a p l a n t i l l a simplificada, e s e l de l o de pre escolar/2 años de edad, que corresponde al. curso 1952/53 y e l último curso (70 de superior) a l curso 1975/76. En esta primera focalización, s i n embargo, sólo se analiza l a informa-

ción a p a r t i r del curso 1963/64. Este amplio marco general, formado por l a s quince cohortes, constitu-

-

l a más amplia y general y también por e l l o la

ye una prirra focalizs&,

menos detallada. Su objeto es e l establecer l a s lfneas generales de l a s

-

tendencias de los f l u j o s y magnitudes de esco1.arizaciÓn que enmarcan l o s problemas de l a s~?~undi?_focalizaciÓn. .-

-

La segunda focalización comprende 8 cohortes de edad. En esta segunda focalización l a más joven (20 años en 1984/85) tenía 2 años (1%

curso ddn

escolarlzación poslble normalizada) en e l curso 1966/67, y l a más vleja ( l a que hoy tiene 27 años) tenia 2 años en el. curso 1959/60 y en e l curso 1981/82 e l f i n a l de s u s estudios normalizados ( 2 4 años de edad biológica). Esta segunda focalizaciíin, s i n embarflo, sólo analiza l a información entre e i curso 1970/71 y e l curso 7982/83. Todavía podemos cor~siaerarun,? tercera focalizaciÓn, que comprende 9 cohortes, l a s 8 anteriores

más aauella que actualmente tiene 19 años, foca,

lización que se caracteriza nor comprender Únicamente e l grado medio (ob,ie t o específico de l a investigación), teniendo en cuenta e l curso inmediato anterior: 80 de EGB, y e l curso inmediato posterior

19

del superior, es de .-

c i r , u n periodo para cada cohorte de 6 cursos y s u acoplamiento a l a s eda-

ÍNDICE

des biológicas de 13 a 19 años ambos inclusive. l a informaciin que se en toma cuenta corresportde a los cursos 1976/77 a l 1982/83. En el

cuadro no 1 aparecen, para s u más f á c i l comprensión, estas

t r e s focalizaciones y los períodos y cursos correspondientes.

- . l a s focalizaciones. 1.3.- Los obje?ivos específicos de cada una de

Los objetivos generales de esta mer;odología ya ha quedado señalada en e l número 1 , y dentro de este objetivo general corresponde:

. A l a focalización - primera aportar

u n conocimiento de l a s m a q n i t ~

des y de los flu,jos de escolarizaci6n del sistema de enseñanza reglado durante e l período comprendido entre los cursos 1963/64 y 1981/82. tomando como urnsad de a n á i . i s

la. c o h o e y como

zui-

valente -estructura de medida- l a plantiJ.la --- t a l como aparece en e l f o l i o 3, de t a l manera que L i n d j c a d o r que se obtiene para cada una de l a s 15 cohortes

SS

e l índicede escolariza.ciÓn en c s

da uno de los años del periodo escolar considerado. (Los datos alcanzan l a variable ciclo de enseñanza y oara e l ciclo medio clase de estudios).

. A -l.-.a segunda ---.--- focalización y dentro del período y l a s cohortes que focaliza (iursos 1970/71 a 1981/82 y 8 cohortes) l e corresponde, además del conocimiento de l a escolarización y sus varja ciones por coh'srte, l a aplicación a cada una de e l l a s de l a variable de sexo ,.y ciclo y tipo de enseñanza >ara l a s medias, l o que supone una primera desagregación de -l--a----unidad . de análisis: cohorte de hombres/cohorte de mujeres. Sobre cada una de e s t a s

-

dos agrupaciones, además de? indicador de escolaridad se obtienen los índices de normalidad ( l a escolarización ajustada de

-

edad biológica--curso), e l índice de atrasos ( l a e s c o l a r i z a c i ó ~ desajustada por retraso edad biológica-curso) , e lindicador .- de abandonos ( l a s sa!.idas d . ,a)y u n indicador aproximativo ,

. ÍNDICE

de repeticio.nes, e l indicador de r e n d i m i m ( é x i t o o fracaso escol a r , en cada caso por desagregación de l a s conortes y cada ano de

.

escolarización

---

A l a t e r c e r a f o c a l i z a c i ó n , a q u e l l a que dentro d e l mismo período y cohortes, f o c a l i z a l a s enseñanzas medias, l e corresponde l a determinación de l o s mismos indicadores a n t e r i o r e s (escolarización, normalización, atrasos, abandonos, r e o e t i c i ó n y rendimiento), pero i n troduciendo cada uno de l o s t x o ~ d eenseñanza media (BUP-FP) y l a e . -

clase de centro (Estatal-prlvado) y teniendo además en cuenta l a v a r i a b l e e s t r a t i f icaciÓn f a m i l i a r .

arela ación

1.4.-

e n t f e e l campo que f o c a . l i m c s datos secundarios y

------

aquel donde se r e a l i z a n l a s metodologías de obtención de información p r l maria. .La r e a l i z a c i ó n de l a s metodoloaias para l a obtención de datos e i n -

formación primaria, t a l como e l " t e s t " a alumnos, e n t r e v i s t a s

y encuesta

a orofesores y e l Equipo de Seguimiento, llevadas a cabo en e l curso 1984/85, coloca a l campo investigado por estas metodologías " fuera" d e l campo que focali.zan e l conjunto de datos secundarios y en una r e l a c i ó n f r o n r e r i z a que convlene determinar.

.

Por una parte, (en l o s datos secundarios considerados no aparece n i l a cohorte de l o s nacidos en e l curso 1966/67 (que en este curso t i e o e n 18 años) n i l a s cohortes más jóvenes, que c o n s t i tuyen l a mayoría d e l

. Por o t r a ,

estudio de

campo.

en este universo s í se encuentran aquellos miembros

de l a s cohortes que hemos tomado en cuenta en l o s datos secund a r i o s y que pese a su edad

(19 y más años) todavía permanez-

can por su a t r a j o en estudios de enseñanzas medias.

.

Esto supone que sólo en l a s excepciones son coincidentes y que en general l o s (los unive.

;eparan en c i n c o años en su pun-

t o más extremo ( l o s que

wrso tienen 14 años y cursan

:

ÍNDICE

e l primer curso de l a s enseñanzas medias) y 2 años en su punto más próximo (aquellos que en este curso tienen 17 años y cursan

COU o

e l 2 0 curso de FP-2). 1.5.- --.La escolarizaciíin en general-. Las tasas de esc:olarizaciÓn son, s i n duda, e l indicador

&S

general

sobre e l grado de implantación d e l sistema de enseñanza en una sociedad, resultado de l a capacidad de o f e r ' t a d e l sistema ." su r e l a c i ó n con l a demanda de educaciónde 1.a sociedad que se consioere. S i n embargo, este i n dicador nada nos d i c e sobre l a c a l i d a d de l a o f e r t a , n i tampoco sobre l a complejidad d e l proceso de l a formación de l a demanda educativa; su u t i l i dad consiste en ofrecernos un marco general para e l a n á l i s i s , cuantificando l o s universos de l a escolarización por edades y en r e l a c i ó n a l o s más amplios de l a s generaciones, l o que permite, en r e l a c i ó n con un período, conocer l a s d i f e r e n c i a s sobre una. doble secuencia:

1. La secuencia b i o g r á f i c a de l.as cohortes, 2. La secuencia de '1.0s cursos académicos o " h i s t o r i a " d e l p r o p i o

sistema. En l a primera f o c a l i z a c l ó n tenemos en cuenta 1 5 cohortes de edad y l a información e s t a d í s t i c a ccrrespondiente a l o s cursos comprendidos e n t r e 1963/64 y 1981/82 ( l i m i t a c i ó n de información debida a l o s propios datos e s t a d í s t i c o s ) . En e l ----cuadro nQ ;7 ofrecemos unos resultados parciales, pero que estimamos s u f i c i e n t e s para e l o b j e t o de l a i n v e s t i g a c i j n , d e l conjunto de l a información que hemos recogido ,v sistematizado sobre l a escolarización de. todos l o s años de cada una de l a s 15 cohortes y de cada tuno de l o s 19 cursos académicos sobre l o s que poseemos información. Las edades elegidas de 6, 14 y 18 años en e l cuadro correswonden en e l sistema a c t u a l a l o s primeros cursos normalizados de EGB, enseñanzas medias v enseñanza superior respectivamente.

ÍNDICE

'

'

En e l cuadro no 3 y sobre los datos del cuadro anterior, se ofrecen

los índices de escolarización de l a s cohortes en l a s edades indicadas, l a s diferencias entre l a s tasas de escolarización entre 6 y 14 años, 14 y 18 años y entre l o s 6 y los 18 años, diferencias expresivas de los pro-

cesos de salida del sistema escolar con una referencia aproximativa a l grado de enseñanza en e l que se producen ( l a primera en los cursos equivalentes a l a EGB actual, l a segunda a l a s enseñanzas medias, l a tercera a l a suma de ambas), diferencias que se convierten en índlces en l a s columnas siguientes. Hemos tomado

CM O

-base

ara l a producción de los índices, l a cohor-

t e no 6 , ya que esta cohorte es l a Última que sigue

normalizad,? con e l

plan anterior a l a reforma de 1970, l o que permite visualizar con comodidad l o s efectos de ésta. E n este tercer cuadro se señalan también l a reforma de 1970 y los

años en l o s que suprimieron l a s pruebas de acceso a l a Universidad, l o que permite aproximarse a l o s efectos de estas dos medidas sobre l a escolarización, l a reforma del 70 sobre l a s enseñanzas medias, l a supresión de l a prueba de acceso sobre l a s enseñanzas superiores, siempre en

e l nivel de generalidad en e l aue se s i t u a este indicador de l a escolaridad. Elementos clave a retener p a r a a a n á l i s i s :

1) En l a etapa de escolarización obligatoria do ocho años (de 6 a 13 añ:?s ambos inclusive) y durante e l período que se abre porun abanico de cursos qine comprende desde 1957/58 hasta 1971/72, ambos inclusive, y que se c i e r r a ocho años más tarde en los cursos que van. desde 1965/66 hasta 1979/80 y

siempre referido a l a s 15 cohortes que tmamos en considera-

ción, puede señalarse una lenta ,v desigual subida de l a escolarización con una ganancia aproximada de 10 puntos sobre 100, s i n que pueda señalarse que a este nivel y en este proceso haya tenido incidencia l a reforma d e 1970, más bier~parece que se t r a t a de aumentos en l a oferta de ÍNDICE

plazas escolares, ya que l a demanda a l ser obligatoria no parece que debe i n f l u i r en este proceso. Los niveles de escolarización alcanzados en la década de los 70. simore d e l ~ t r ode esta etapa de escolaridad obligatoria mínima, están ya muy próximos a los Óptimos, l o que. desde lueco, nada nos dice respecto a una optimación cualitativa. Por otra parte, y en relación a l a s salidas durante esta etapa o a l finalizarse, se observa una neta mejoría. S i cmprobamos l a s diferencias entre l a s tasas de escolaridad a los 6 años con l a s tasas de escolaridad a l o s 14, podemos observar que si en l a s cohortes más antiguas (de l a s que tenemos los datos de l a 13 y 12) l a s pérdidas se situaban por encima del 40 por ciento, cae11 por debajo del 30 en l o s años anteriores a l a reforma de 1970, para descender todavía a menos del 20 a p a r t i r de esta fecha. Como causas probables, y siempre a este nivel de generalidad, se podrían señalar e l desarrol1.0 económico de los años sesenta, que en s u segunda mitad inciden sobre l a demanda de enseñanzas medias y que termina modificando l a oferta de estas enseñanzas mediante y a p a r t i r de l a r e forma de 1970, con l a tímida ampliación del período obligatorio hasta los 16 años. (Esta ampliación, s i n l a puesta en oferta de plazas escolares suficientes en uria formación profesional gratuita, no puede rea.1mente aplicarse o sólo se va apljcando en l a medida que se desarro113 l a oferta pública en l a s medias). Como observación a los datos de los cuadros cabe señalar que l a anomalía que se desprende en l a diferencia de tasas de escolarización en l a cohorte 2 (de 24,5); en menor medida en l a cohorte 3 (de 18,7), y en l a cohorte 4 ( 1 5 , 0 ) , son debidas a l a s a l t a s tasas de escolarización a los 6

años: resultado, sin duda. de defectos estadísticos.

'LO

probable es

que para l a s cohortes niás jóvenes a l a s que ya ha afectado l a reforma

ÍNDICE

.

- 11 -

I I 1 1 1 1' 1 1 t 1 1

I I 1 1 1 1 1

I

.

.

( l a s cinco primeras) l a diferencia se situa entre e l 15 y e l 10, en tant o que para l a s inpediathenteprecedentes se encuentra situada entre e l 30 y e l 25, y para l a s Últimas entre e l 45 y e l 40. S i en enseñanzas medias hoy se encuentra su escolarización a l principio a e l per!.odo

(14 anos, ormer curso de e s t a s alrededor del RO por

ciento, puede afirmarse que una parte de l a población no escolarizada, aproximadamente entre e l 8 y e l 5 por ciento, se debe a población que no ha sido nunca escolarizada, a l menos en e l

sistema nopmalizado, y e l res-

t o entre e l 12 y 15 por ciento a abandonos después de I.,aEGB o durante esta e t a ~ a .

..

2 ) En e l período que cubren l a s enseñanzas medias que se' i n i c i a en s u normalj.dad a l o s 14 años y aue alcanza. hasta los 17/18 años, l o s cambios ocurridos son ciertamente considerables en l o que a l a escolarizaciÓn se, refiere. E l periodo que permiten analizar l o s cuadros 2 y 3, para estas ense-

ñanzas'se abre con e l iabanico de cursos 1965/66 hasta e l 1979/80 y se cie-' r r a con e l que corresponde cinco años más tarde, de 1969/70 hasta 1983/&4, aun cuando de este currio v del anterior no tenemos los datos de escolarización por no encontrarse tcdav.ía procesados en e l departamento de estad í s t i c a del Ministerio de Educación. Las tasas de escolarización a los 14 anos (cuadro

nQ

2 ) nos permiten

comprobar que pasan desde e l 37,6 en e l cursc, 1965'66 hasta alcanzar e l 81,9

en 1979/80, e l sal.to más importante de 10 puntos se s i t u a entre iaS

cohortes 6 y 5 , cohortes a l a s que separa precisamente l a reforma de 1970, aunque de todas formas cabe apuntar que además existe un progreso constant e durante todo e l periodo con una media de 2 , 5 puntos interanual. Sin embargo, este avance espectacular en l a escolarización se acompaña ( t i e n e e l precio, podríamos decir) de u n aumento también progresivo

--

en l a s salidas o pérdidas durante e l desarrollo de l a etapa media que es

ÍNDICE

del 19,4 para l a generación

&S

antigua ( l a 15). y que s a l t a a l 41 ,O para

l a generación más joven de l a s que tenemos datos ( l a

331,

señalándose tam-

bién que e l s a l t o se produce, dentro de un proceso ascendente durante todo e l período, entre l a s cohortes 6 y 5, l o que pone también este fenomeno en relación con l a reforfna de 1970. Este hecho d p l a s pérdidas progresivas durante l a etapa media, en c i e r t o modo sirve de amortiguador del impacto que l a masific?cijn de la enseñanza a los niveles medios oodría haber producido en l a enseñanza wperior: l a escolarizaciÓn a los 18 años no llega a duplicar s u tasa en e l período (pasa del 18,2 a l 34,4) en tanto que en los 14 años se eleva cmo ya hemos dicho más que duplicándose (del 37,6 a l 81,9). En e l cuadro no 3 , por otra parte, y en el. índice d e l a s diferencias de l a s tasas entre 14 y 18 años ouede observarse cómo incide l a supresi6n de l a s pruebas de acceso a l a Universidad a l a s cohortes 7 y 8 principalmente. 3)

No se puede perder de vista, a l a hora del a n á l i s i s , que los datos d e

escolarización por cchcrtes sólo son aproximativos del ciclo (EGB, medias o superior) curricular , o secuencia biográf ica/académica de l a s cohortes, ya que no existe u n ajuste entre edad biológica de los alumnos y l a etapa

en l a que se encuentran, o sólo se da esta correspondencia en los alumnos que siguen con normalidad los cursos sin atrasarse o, en s u caso, adelantarse. Por e l l o , l a escolarización por niveles educativos, ciclos, grados y aun cursos, requiere otros datos d i s t i n t o s a los que se ofrecen en es-

t a primera visión, que sólo pretende enmarcar e l objeto de l a investiqación en s u s líneas más generales de los procesos cuantitativos del sistema y s u incidencia general en e l curriculum de l a s cohortes. Así, por

ejemplo, tmando l a s ccjhortes 3 ,v 14, que son l a s mas alejadas entre s í , de l a s que tenemos datos completos, a ) sabemos: 1 . En 1s cohorte 3 a los 6 años no estaban escolarizados e l 5,9% 2. E n l a cchorte 14 a l a misma edad no estaban escolarizados e l 17,7%

ÍNDICE

2,

Entre 6 y 14 años abaydonan en l a conorte 3 ,

01 18,7'?

En e1 mimo período de edad abandonan en l a cohorte 14, e l 43,n

Entre 14 y 18 años, en l a cohorte 3 abandonan e l 41,Cx

3.

Entre 14 y 18 años en l a cohorte 14 abandonan e l 19.9% 4.

A los 18 años en l a cohorte 3 habían abandonado o no entrado en e l

sistema e l 65,6% En esta edad habían abandonado o no entrado en l a enseñanza en l a

cohorte 14 e l 81,4%. l o cual supone una importante información sobre l a s cohortes y

todo

los cambios del sistema: l o s progresos generales de l a escolarrzación y cómo este progreso se s i t u a por una parte en una mayor escolariza-

clón i n i c i a l ( u n 11 , 8 ) y, por otra, en una reducción y u n retraso de los abandonos que se desplazan desde e l período 6 a 14 años a l período de 14 a 18 años. b ) no sabemos:

1.

La significación de l a s salidas del sistema, s i éstas se deben a l fracaso o a l éxito

(haber obtenido u n t í t u l o ) .

2 . . E l tipo de enseñanza donde se encuentran escolarizados los esco-

larizados. 3.

La calidad de l a enseñanza que reciben

4.

Si

siguen con corlnalidad sus cursos o se atrasan y repiten, e t c .

1 . 6 . La escolarizaciÓn por ciclos de e n s e ñ i

En e l cuadro n o 2 , y referidos a l a edad de 6 años de l a s quince cohor-

tes. tenemos los datos indicativos del primer ciclo general y obligatorio. E n e l cuadro n o 4, y sobre l a edad de 14 años d-. l a s quince cohortes,

de edad que estamos considrrando, aparecen indicadores sobre l a escolari-

----

ración en e l ciclo medio. ÍNDICE

. En primer l u g a r conviene destacar l o s porcentajes fle:#üdos de escol a r i z a c i ó n que a este edad de 14 años todavía aparecen en EGR o enseñanzas p r i m a r i a s (en l a s cohortes 7 a l 12 se encuentran unidos enseñanza p r i m a r i a y b a c h i l l e r a t o elemental). En c i f r a s que o s c i l a n e n t r e e l 30 y e l 4.0 por c i e n t o , l a s cohortes se encuentran escolarizadas en e l primer c i c l o , esto es, por debajo de l a normalización, l o que supone uno:; porcentajes de atrasos elevados t a l como aparecen en l a columna 2. En l a cohorte más antigua, e l 78,5%.de l o s escolarizadoa a l o s 14 años no habían llegado a l c i c l o medio, porcentaj e que se reduce hasta e l 37,8% en l a cohorte no 1, l o que supone una importante notmalizaciÓnde1 sistema reglado de enseñanza. La i n c i d e n c i a de este proceso para l a reforma de 1970 se pone de manif i e s t o en e l cambio e n t r e l a s cohortes 7 a 6, en e l que l a normalización da un s a l t o ds 13 ountcs. es d e c i r , c a s i l a mitad de l a s que se producen en todo e l periodo. En segundo l u g a r , y considerando e l c i c l o medio, se observa que e l progreso más importante en l a escolarización se da en e l BUP, que pasa d e l 4,3 a l 3L:,2, en ta.nto que en FP s ó l o se pasa d e l 4,8 a l 17,l para l a s m i s a s cohortes (de l a cohorte no 12 a l a cohorte' no 1 ) . E l cambio más importante se produce e n t r e l a s cohortes 7 y 6 ( v e r columna no 4),

mareándose

de nuevo l a oportunidad de l a r e f o r -

ma de 1970 .v l a forma como en e s t a i n c i d e e l proceso de escolarización. La u n i f i c a c i ó n d e l primer c i c l o hace desaparecer en una c i e r t a medida l a d i f i c u l t a d que suponía para todos aqueilos que antes de esta reforma se escoiarizabsn en l a enseñanza p r i m a r i a ( y no en e l b a c h i l l e r a t o elemental) de pasar a l b a c h i l l e r a t o cuando terminaban su periodo o b l i g a t o r i o , rompiendo sólo hasta un c i e r t o punto

(ya que en e l 6 x i t o de l o s exámenes de grado reaparecen algunas de l a s causas de l a discriminación) l a d i s c r i m i n a c i ó n normalizada de

-- -

l o s t i p o s de enseñanza para este c i c l o . La r e l a t i v a masificación . . d e l BUP "se c o r r i g e " , pensamos, en l o s abandonos que se producen en este t i p o de enseñanza y que hasta una c i e r t a medida amortiguan sus efectos masifjcadores sobre l a enseñanza superior o t e r c e r c i ÍNDICE

..

c l o , como ya hemos señalado. En e l cuadro no Ei, y sobre l a edad de 18 años que corresponde en su normalización general a l a s enseñanzas superiores (en FP en 30: cilrso de FP-2 corresponde tambi6n a l a edad de 18 años en su normalización), podemos constatar un n i v e l de atrasos prácticamente e s t a b i l i z a d o s en un

7Wh (columna 7 ) v en general unas variaciones e n t r e cohortes más regulares, s i n que se acusen l o s e f e c t o s de l a reforma de 1970, l o que c o n f i r ma l o expiresto

sobre que sus e f e c t o s se resuelven, a l menos parcialmen-

t e , en e l c i c l o medio y durante este período.

-

1.7. E l atraso/nomalizaciÓn,

-

e l abandono y l a r e p e t i c i ó n , indicadore2

de l o s ajustes/desajustes d e l sistema educativo. -E l indicador &raso/nofializ.aciÓn

- hace referencia

a l a j u s t e que teÓ-

ricamente se establece en e l sistema educativo reglado e n t r e l a edad b i o l ó g i c a de l o s alumnos y l o s cursos, grados, c i c l o s , en l o s que se organiza e$ sistema. Entendernos que -l- a normalización corresponde a este a j u s t e m

y aun a sus adelantos, en t a n t o que por atraso se hace r e f e r e n c i a a l desaz'' j u s t e en que se encuentran l o s alumnos

de una í2eterminada. edad cuando cur-

san o se encuentran en cursos que no l e s corresponden y que debían haber ya alcanzado s i e l d e s a r r o l l o de su enseñanza hubiera sido l a normalizada

--

o ajustada. La relacióri e n t r e e l atraso y l a *--r e p e t i c i ó n

s i n d e j a r de ser

c i e r t a (una de l a s c a u s a s d e l a t r a s o se encuentra en l a r e o e t i c i ó n ) no es una

re1aciÓ-i d i r e c t a , ya que e l atraso puede producirse por e l momento

de entrada en e l sistema, en e l curso o en e l c i c l o , y no por l a r e p e t i c i ó n o no pasaje a l curso, grado o c i c l o ciguiente. El

indicador ..--abandonos hace r e f e r e n c i a a l a s s a l i d a s d e l sistema y

de un modo más concreto a sus s a l i d a s s i n obtención de alguno de l o s tít u l o s reseñados de t i p o profesronal, aun cuando en l o s datos no siempre es p o s i b l e d i s t i n g u i r esta clrcunstancla. E l indicador r e p e t i c i ó n s i g n i f i c a e l no pasaje de curso y l a r e p e t i c i ó n d e l curso t o t a l o parcialmerite no aprobado.

ÍNDICE

- 16 -

I

I 1 1

I I 1 1 I

Como ya hemos señalado, este conjunto de indicadores se han tratado de obtener sobre l a s ocho cohortes (de la. 2 a l a 9 ) que constitu.ven e l objeto de l a foca1izac:iÓn 11 ( v e r cuadro n o 1 ) y l a información que sobre l a s mismas aparece en l a s fktadisticas correspondientes a los cursos de 1970/77 a 1981/82, considerando además l a va.riab¡e

E l punto de nartida del trabajo de elaboración sobre los datos ha

sido l a unidad cohorte y s u seguimiento en los 12 cursos, cuya información se tiene en cuenta. Para cada una de l a s cohortes se hicieron 3 cuadros,. . uno sobre e l t o t a l de l a cohortes, otro para los varones y otros para l a s mujeres. Las coorden.adas de estos 24 cuadros fueron en s u desarrollo horiz'ontal l a secuencia curricular del sistema de enseñanzasimplificada por e l ajuste edad biológica del alumno con e l 'curso que l e corresponda: 6 años/ 19

de EGB o

elemental..

19

.. ,

de primaria.. 14

I I 1

1970/71, 1971/72.

1 1

I

. ., 10 años/59

de EGB o 1: de bachillerñ.to

años/orimero de BUP, quinto de bachillerato superior,

de FP-1 o primero de o f i c i a l í a plan antiguo, etc. En s u desarrollo

19

I

sexo.

verticual se colocaron los cursos de donde se recoge l a información:

.,

1!381/82.

E n cada uno de 10s cuadros conformado. wor l a s líneas de coinciden-

c i a de l a s dos coordenadas, se colocó como primera c i f r a indicativa de los alumnos de l a cchorte que en e l curso correspondiente se encontraban en la situación escolar indicada en e l desarrollo horizontal. AS^, por ejemplo, tomando los cursos 1970/71 ,y 1971/72 y l a cohorte que en esos cursos tenían 13 y 14 años respectivamente, e s decir. l a cohorte 9 de l a s que consideranlos, los alumnos escolarizados de l a cohorte en

esos cursos (508.678 en e l 70/71, de los que qL4eda.n 316.333 en e l curso siguiente), se distribuían de l a siguiente forma:

I

I I

ÍNDICE

..

:

--.-

j

Curso

--

94.527

En este t i p o de primera d i s t r i b u c i ó n de l a s r i f r a s . que se ejemplariza con l a s c i f r a s t o t a l e s de l a cohorte no 9 ,v l o s cursos 70/71 y 71/72, en l o s que e s t a cohorte t e n í a 13 y 14 años respectivamente, puede comprobarse cuántos son los'alumnos de l a cohorte que en un curso se encontraDan normalizaaos (que esta.ban en e l curso que l e s correspondía por su edad) ,y aquellos Que estaban retrasados. En e l ejemplo y en e l corso *70/71 eran 140.904 l o s alumnos normalizados y 367.774 l o s atrasados, en t a n t o q u e -e l curso siguiente, 71/72 l o s normalizados eran 111.064 y l o s atrasados 221.806,

apareciendo por o t r a o a r t e e n t r e l o s dos cursos una

d i f e r e n c i a ae 192.354,

c i f r a que s e ñ a l a r í a . e l saldo de abandonos que su- . ,,

f r e e s t a cohorte e n t r e esos dos cursos. Es d e c l r , que en e s t a d i s t r i b u c i ó n de l a s c i f r a s , según l o s presu-

-

puestos de l a s coordenadas, pueden obtenerse indicadores de -.-l a riormalidad/atraso ---.-

y ..abandonos .,.- de cada cohorre y en cada uno de l o s cursos, a s í

como l a i n c i d e n c i a de :La v a r i a b l e sexo, ya que a cada cohorte se l a ha seguido durante l o s mismos cursos en su t o t a l i d a d y en su d i s t r i b u c i ó n por sexos. Relacionando l a s c i f r a s de escolarizaciÓn con l a t o t a l i d a d de l a .cohorte, se obt~.ene también e l indicador de -escolarización, --. aunque este ya l e conocmos por l o s cuadros a n t e r i o r e s ya examinados. Antes de p r e c i s a r l a s manipulaciones a l a s que: se sometieron estas prlmeras c i f r a s conviene tener en cuenta algunas d i f i c u l t a d e s que hubo que sal.var para esta

distribución de l a s e s c o l a r i z a . 4 0 ~

y l a s formas

co?io se zalvarori. Ura primera cu5stiÓn es que en l a s cit'ras de norma.lizados no sólo

ÍNDICE

se encuentran aquello!; que en l a edad correspondiente se encontraban en e l curso "ajustado" a s u edad biológica, sino también aquellos que en l a s estadísticas aparecen como adelantados a s u edad. En segundo lugar, sólo hemos tenido en cuenta en l a s enseñanzas me-

dias e l BUP (o bachiller superior en s u caso), Formación profesional (plan antiguo y nuevo), Comercio hasta s u extinción, y enseñanzas a r t i s t i c a s ( a r t e s y o f i c i o s ) , y no l a s otras y diversas enseñanzas medias ( a c t e dramático, música, idiomas, naÚtica, e t c . ) , debido a que en estas enseñanzas no aparecía en l c s datos estadísticos l a división y cruce de edad/curso, por l o que se hizo imposible d i s t r i b u i r l a s c i f r a s correspondientes. De todas formas hay que tener en cuenta que a excepción de m ú s i ca e idiomas, l a s c i f r a s son muy pequeñas íveáse e l cuadro no 4 ) e inciden muy ooco sobre e l total y en e l caso de los idiomas y de l a música consideramos que en l a mayor parte de los casos no constituyen una alternativa de enseñanza excluyente de l a s demás, sino complementarias y s u mtroducción habría duplicado, en muchos casos, los datos, a l menos a este nivel de enseñanzas medias y primaria/EGB. En tercer lugar hemos tenido que salvar algunos datos que en algunos

cursos no se encontraban debidamente cruzados según edad/cursc t a l e s cmo: En e l primer ciclo aparecen "14 y más años", y en algunos casos "10 v menos" (bachillerato elemental lo). En e l ciclo medio "20 y más años" ,v en algunos casos "14 y menos" o

similares. En el ciclo s u p ~ r i o rtambién aparece en algunas ocasiones "16 y me-

nos" y "17 y menos" Por Último, en enseñanzas a r t í s t i c a s ( a r t e s y oficios) dentro de las medias, y en algunos cursos no aoarece e l cruce edad/curso. Las soluciones adoptadas para estos casos han sido l a s siguientes:

ÍNDICE

Cuando e l dato of'rece una edad y menos se ha considerado l a edad que se consigna, por l o que l a c i f r a aparece aumentada por aquellos de menor edad que se encontraban en ese curso.

--

-

Cuando e l dato era de una e d a d 1 más se ha hecho una d i s t r i b u c i ó n de l a c i f r a , u t i l i z i i n d o l a proporción media de l o s cursos en que se encontraban separados.

AS;

l o s de "14 y más" se han d i s t r i b u i d o e n t r e

14, 15 y 16 y l o s de "20 y más" e n t r e 20, 21 y 22 años. En cada uno

de estos casos se ha t e n i d o en cuenta e l curso en e l que se s i t u a b a l a c i f r a i n i c i a l correspondiente, y en todos l o s casos l a s c i f r a s med i a s de aquellos cursos en l o s que l a edad se daba por separado.

I

Para a r t e s y o f i c i o s , a l a s c i f r a s o f r e c i d a s por e l dato se l e s ha aplicado en su d i s t r i b u c i ó n y cruce edad/curso l a s proporciones correspondientes que aparecen en l o s cursos en que este cruce se realiza. La i n c i d e n c i a de estas extrapolaciones en l o s datos ha sido, en aen e r a l , beneficiosa, pues ha permitido salvar algunas incongruencias debidas a que en l o s datos p r i m i t i v o s y en estos "nudos" de l o s 14 y 20 años aparecían unidas cohortes d i s t i n t a s que en ocasiones I n -

v e r t í a n l a s tendencias generales en l o s c u r r i c u l u m de l a s mismas. Realizando este primer a j u s t e y d i s t r i b u i d a s l a s c i f r a s de l a s coh o r t e s por su cruooe edad/curso y e l curso acadmico correspondiente de l o s doce considerados, e l

problema que se t r a t ó de resolver pa-

r a avanzar en e l conocimiento de l o s indicadores de atraso, abandono y r e p e t i c i ó n , y tomando de nuevo l a cohorte y l o s cursos que anteriormente nos han servldo de e~emplo.

ÍNDICE

I

....

etc.

etc.

se situaba de l a s i g u i e n t e manera: Cada una de l a s c i f r a s que aparecen en uno de l o s cua.dros, por ejemp l o , 1.733 que corresponden a l o s alumnos que en 1970/71 tenían 13 años y que se encontraban en

12

71/72 y y a con 14 años!,

de EGB, en e l curso s i g u i e n t e (en e l ejemplo se podían encontrar en alguna de l a s s i g u i e n t e s

situaciones:

1. Repetir e l misno curso, l o que supone e s t a r en l a c i f r a 158 d e l ejemplo.

2. Haber pasado a l curso siguiente, es d e c i r , encontrarse en l a c i f r a 709 d e l ejemplo. 3. Haber abandonado o s a l i d o de l a

enseñanza, formando p a r t e de l a

d i f e r e n c i a de 192.354 abandonos que acusa l a cwnparacióri de l o s totales. En e l ejemplo que estamos siguiendo, parece que l a d i s t r i b u c i ó n ' d e l a c i f r a p r i n i t i v a de 1733 alumnos s e r i a l a siguiente: ? 5 8 r e p i t e n , 709 pasan y e l resto, 8 6 6 , abandonan y salen d e l sistema; s i n embargo, e l problema no es t a n simole, ya que l o s 1 5 8 pueden ser efectivamente repetidor e s o pueden también haber pasado con atraso de un curso de preescolar o de enseñanza especial, pongamos por caso; o haber entrado en e l sistema on r e t r a s o í h i j c s de ininigrantes); por su parte, l o s 709 pueden proceder de haber efectivamente pasado d e l curso a n t e r i o r o s?r e l l o s mismos repet i d o r e s de l o s 3.323 qu'e en e l curso a n t e r i o r se encontraban en 29 de EGB. Estos problemas l o s encsntramos en cada uno de l o s cuadros secuenciales y su r e l a c i ó n con l o s csrrespondientes

de l o s cursos académicos a n t e r i o r

y siguientes.

ÍNDICE

. - 21

-

1

I 1 1 1 1 1 1

I I 1

I 1 1 1 1, 1 1

---

Sólo un conocimiento de l o s -. r e ~ t i d o r e snos puede p e r m i t i r r e s o l v e r este problema y averiguar cuántos pasan y cuántos abandonan de cada una , , de l a s c i f r a s consideradas, pero este dato .v para l a s enseñanzas medias s ó l o se ofrece en l a s e s t a d í s t i c a s de l o s años más próximos, por l o que s i n este dato s ó l o puede uno aproximarse a l o s indicadores buscados de forma bastante imperfecta, aunque de todas formas, y en general,

indica-

t i v a , o a s í l o creemos. La d e c i s i ó n adoptada, para l a confección de .los indicadores que o f r e cemos, ha sido l a de u t i l i z a r siempre e l mismo c r i t e r i o para todos l o s cuadros y cohortes, para aue a s í nos proporcionasen l a s tendencias, aunque no, desde luego, l a e x i x t i t u d de l a s c i f r a s de repetidores y abandonos.

E l c r i t e r i o que seguimos f u e p a r t i r de l o s t o t a l e s y de sus d i f e r e n c i a s en más o en menos, l a s d i f e r e n c i a s en más que indicaban que había hab i d o aumento en l a . escolarización considerada, se introducían a l i n i c i a r se l a secuencia, en t a n t o que l a s d i f e r e n c i a s en menos, indicadoras de abandonos, a l fina.1 de l a secuencia. s i n i n t e n t a r i n t e r p r e t a c i o n e s para

.. ,.

cada caso y r e l a c i ó n de c i f r a s , ya que s i b.;.en éstas podrían ser más 1.Ógicas ( y q u i z á hasta m&s próximas a l a r e a l i d a d ) incorporaban e l inconven i e n t e de desviaciones a l e a t o r i a s en l a s que se perdía e l s i g n i f i c a d o de l a s tendencias, frendcncias que, siempre uro 8-

se podían descubrir aplicando

en todos l o s casos e l m i m o c r i t e r i o

y aun e l m i m o e r r o r

SR-

que este c r i t e r i o supone. Para ejemplarizar e l mecanismo u t i l i z a d o en l a confección de l o s 24

cuadros que corresponden a. l a s ocho cohortes consideradas y para cada una de e l l a s e l t o t a l y l a d i v i s i ó n por sexos de l o s alumnos, tomamos l a cohorte

"2" (que es l a que hoy t i e n e 20 años, ver c u a d r o l ) y l o s curs.os 75/76

y 76/77. En estos cursos la. cohorte "2"

cenia 11 años en e l 7 5 / 7 6 y 12 años

en e l curso siguiente, por l o que su curso normalizado e r a 60 de EGB y 70 de EGB respectivamente. En e l curso a n t e r i o r ( 7 4 / 7 5 ) se encontraban esco-

ÍNDICE

larizados de esta cohorte 673.614, en tanto que en e l curso 75/76 aparecen en los datos 673.855, por l o que existe una incor~oraciónde 241 alurnnos entre ambos cursos. Por e l contrario, entre e l curso 75/76 y e l siguient e 76/77 l a diferencia es negativa apareciendo 18.036 abandonos (673.855

-

655.819, t o t a l escolarizado en este último curso):

1

c u r so

i

--

.-

6 años

7 años

8 años

2.984

10.686

38.049

75/76

1 1.210

1 3.685

113.748

1 43.676 1 89.192 1522.344 1

años

1

(

1

/

74/75

9 años

10 años

años --

11

12 años

122.940

573.614

10 años

/

t

1125-R

32984

808M

1

$73.855

1

+

241

I

11649-R 183469-~ 1438875-

1 = Incorporaciones

P = Pasan del clirso anterior R = Repetidores del curso anterior A = C =

Salen del sistema escolar Vienen de otro curso anterior ( 1 )

(11. Estas c i f r a s "CM son incongruentes, aunque obligados por l a aplj-

cación r i e l c r i t e r i o , ya que suponen un s a l t o o recuperación de-los abandonos e i.ncot~p?racionesen los lugares que expliquen esta anomal ta. :

Las primeras c i f r a s de cada recuadro son l a s que figuran en l a s estad5stica.s correspondientes. Aun cuando en e l niecanismo utlizado se parte de que l a ci.fra escola-

rizada de l a cohorte en u n cursoacadbico y en u v grado tiene que estar forzosamente dividida entre los oue vienen o han pasado de otro curso y los que repiten, y que los que se encuentran en e l curso académico en e l sigiiient e se distribuyen entre los que pasan y los que repiten (saldándose siempre

I

l a s diferencias con los saldos de incorporaciones y abandonos. coincidentes ÍNDICE

en todo caso con los que nos ofrecen L a s diferencias de los t o t a l e s ) : y en este sentido l o s r e s u l t a d o son correctos en' relación a l c r i t e r i o general adoptado del lugar donde se colocan l o s abandonos y l a s incorpora.ciones, esos res;!ltados no son, s i n embargo, exactos, ya que l o mismo se podría haber adoptado otro c r i t e r i o que hubiera dado resultados también en s i mimos correctos, pero igualmente inexactos, ya que sólo, conocien-

-

do la c i f r a de los repetidores para cada recuadro, o l a de aquellos que . pasan del curso anterior s i n tropiezos, l a exactitud de l a s c i f r a s e s posible. Por todo e l l o , insistimos, los indicadores que hemos obtenido y que ofrecemos sólo l o son de tendencias, pues e l error que introduce e l c r i t e r i o de l a colocación de los abandonos y de l a s incorporaciones de

s u saldo entre dos cursos académicos) siempre actua en los mimos sentidos, ya que siempre, y en todos l o s casos, ha sido e l rnisno. Sentados estos puntos que explican l a mecánica que nos ha servido para l a confección de los 24 cuadros de base se puede pasar a examinar los resultados. .

.

En e l cuadro no 6 y para l a s ocho cohortes consideradas, se recogen

los indicadores de esc'olarización., normalizació~,atraso, repetición y abandonos, .- durante e l ~pasajede cada cohorte por los 12 cursos académitos

que consideramos, ,y según l a variable E. En general se observa: (1) una tendencia general del sistema a l a

normalización o reducción de l o s atrasos; ( 2 ) una fuerte recuperación de l a s posiciones de l a mujer. dentro del sistema que. logra prácticament e invertir s u s oosiciones relativas en relación con los varones. Aunque todavía en l a cohorte más joven ( n o 2 ) aparece una leve desventaja de l a escolarización de l a mi~jer!de cada 1.030 escolarizados, 511 varones y 489 mujeres) , e s en los rendimientos escolares donde l a inversión se pro\

duce: de cada m i l mujepes escolarizadas en l a cohorte 9 sólo IG2 se encontraban cursando en e l curso ajustado a s u edad, e l resto, 808, l o estaban en cursos atrasados para su edad; en l a cohorte 2, son 717 l a s nor-

ÍNDICE

malizadas y 283 l a s atrasadas. Los varones tienen un proceso de normalizac i ó n menor: en l a cohorte 9 son 267 l o s normalizados, pasando a 709 en l a cohorte 2;

( 3 ) aunque rnenos acentuado también se reduce e l número de aban-

donos por m i l y tambiéti, como en e l caso anterion, son l a s mujeres l a s que tienen una recuperación más acusada;

( 4 ) e l indicador de repetidores es e l

menos convincente y donde l a s tendencias son menos claras, por l o que parece que no se pueda sacar ninguna conclusiÓn v á l i d a n i s i q u i e r a aproximat i v a de este indicador. En e l cuadro no 7 se han recogido l o s m i m o s indicadores, pero s ó l o r e f e r i d o a l pasaje normali7ado de cada una de l a s cohortes por l o s cursos que corresponden a l a s enseñanzas medias, pudiéndose observar l a s miunas tendencias, aunque con rendimientos más bajos y más b a j a s recuperaciones, e l sistema oarece que a p a r t i r de l a reforma (se s i t u a e n t r e l a s cohortes 5 y 6) tiende a e s t a b i l i z a r s e eri sus d e s e q u i l i h r i o s o a l menos a r e d u c i r

l a velocidad de su recuperación en l a s enseñanzas medias, por l o menos en l o que se r e f i e r e a l a normalización en contraste con l o s resultados d e l cuadro a n t e r i o r , l o que confirma l o que ya se h i z o notar por

los c u ~

dros a r t e r i o r e s sobre l o s efectos de l a reforma sobre estas enseñanzas. 1.8. -E . l &xito/fracaso, gndicador d-e l rendimiento d e l sistema.

Aun cuando e l rendimiento d e l s i s t e m a s ó l o puede medirse en r e l a c i ó n a sus o b j e t i v o s , e l grado de su consecución y , quizá, e l costo económico y s o c i a l de l o s resul.tados,. e l t i t u l o d e l epígrafe es indicador de rendimiento con una independencia re1;itiva de l o s o b j e t i v o s realmente buscados por e l sistema y siempre sobre una h i p ó t e s i s general de coherencia entre e l obJetivo deseado y pretendido por e l sistema y l a s i g n i f i c a c i ó n que e l sistema otorga a sus resultados ( r e s u l t a , por ejemplo, incoherente que e l o b j e t i v ? d e l sistema

sea l a d i s c r i m i n a c i ó n c u l t u r a de un grupo s o c i a l

con l a s i g n i f i c a c i ó n de "fracaso" que se otorga a l resultado académico negativo obtenido por l o s componentes de ese grupo). E l indicador éxito/'fr-,

y dentro de sus muchas acepciones posi-

---

b l e s , e s t á t m a d o en este t r a b a j o en sil referencia a l a s oruebas de do y a su resultado, d i ~ ~ t i n g u i é n d n :

gra-

:. indicador :l -r e p e t i c i ó n que ha.ÍNDICE

ce referencia a l resu.ltado d e l curso y a l no pasaje a l curso s i g u i e n t e . Las pruebas que se consideran en este indicador son l a s siguientes: (1) Las pruebas de grado de EGB/estudios primarios, se considera indicador

-

---

de é x i t o l a obtención d e l t í t u l o de graduado escolar y en e l sistema no reformado ( a n t e r i o r a l a reforma de primarios, ---

1970) e l de ce rt i.f i cado de -estudios

---

significándose de fracaso e l c e r t i f i c a d o de escolaridad. ( 2 )

En l a s enseñanzas medias, -e -. l é x i t o se encuentra s i g n i f i c a d o por e l aprobado d e l curso t e r c e r o de BUP en e l p l a n reformado, de sexto ( o séptimo en e l b a c h i l l e r a t o técnico) en e l p l a n antiguo, y también e l aprobar C W o p r e u n i v e r s i t a r i o , e l suspenso en todos estos casos se considera como fracaso. -

En ~ o r m a c i ó nProfesional y en e l p l a n antiguo supone

la

--

obtención de l o s t í t u l o s de O f i c i a l í a. y Maestría y sus equivalentes en e l

--

p l a n nuevo FP-ler grado (aprobar e l segundo curso) y FP-2Q grado ( b i e n aprobar e l t e r c e r curso en l a s especializaciones

o e l 2g en e l general).

( 3 ) En l o s estudios superiores sólo consideramos e l examen de acceso a l a universidad o l a selectividad, ya que l a obtención de t i t u l a c i o n e s siip e r i o r e s se sale d e l o b j e t o de nuestra investigación. Los datos sobre e l resultado de l o s diversos exámenes de grado o aquellos por l o s que s r obtiene e l t i t u l o correspondiente, en l a s estad í s t i c a s de enseñanza no figuran sobre e l cruce edad, por l o que no es p o s i b l e considerarlos en l o s estudios de l a s cohortes; l o s resultados son sobre cada curso a(:adémico cualquiera sea l a edad de l o s que se examinan. Teniendo en cuenta esta d i f e r e n c i a en r e l a c i ó n con l o s cuadros ant e r i o r e s , en e l cuadro no 8 se ofrecen (número de alumnos aprobados por m i l matriculados) l o s resultados en cada una de l a s pruebas. Las ocho

l í n e a s h o r i z o n t a l e s en que se d l v i d e eL cuadro corresponde a un c u r r i culurn normalizado, es d e c i r , a l curriculum que siguen l o s alumnos de cada una de l a s cohortes que se señalan y aue estamos considerando cuando no pierden ningún cursc, n i tampoco entran con r e t r a s o en e l sistema de enseñanza. Los resultados no corresponden a ese grupo de alumnos, sino a todos ÍNDICE

aquellos que estaban matriculados en e l curso académico que se señala en l a c a s i l l a correspondiente, cualquiera que sea s u edad, los normalizados sólo están en una proporción que puede conocerse por los cuadros anterio-

l I

res. S i consideramos por separado cada uno de los ciclos y en e l ciclo medio por separado los dos tipos de enseñanza (BUP y FP) e l indicador de los resultados académicos nos ofrece l a s siguientes tendencias:

.

En EGB,Y considerando como indicador ds éxito e l t í t u l o de graduado

escolar y como fracaso e l certificado de escolaridad, los resultados en general ofrecen una c i e r t a progresión que todavía se acentúa en los cursos académicos posteriores a los que e l cuadro considera (en e l curso académico 1981/82 obtuvieron e l

t í t u l o de gra-

duado escolar 665 sobre 1.033 matriculados), s i n embargo e s t a progresión no corresponde a una aceleración unlforme sino que encontramos cursos como e l 1972/73 con 683 alumnos graduados sobre 1.033 en tanto que en e l curso, por ejemplo, del 79/80 sólo alcanzaron e l graduado 624. La reforma de 1970 no parece haber afectado a los resultados y en general puede afirmarse que e l porcentaje de fracasos persiste en situarse alrededor del

35%, s i n que se puedan es-

timar significativas l a s diferencias entre los distintos cursos. Por otra parte, y en l a totalidad de los datos consideradcs (menos en un solo curso) los resultados de l a s niñas son mejores que los de los niños.

.

En BUP, y tmandc como indicador e l resultado de s u último curso.

e l aue permite obtener e l certificado de ~ a c h i l l e r ,l o s datos señalan un progreso, progreso que se confirma si a los cursos aue aparecen en e l c~iadro(muy incompletos, ya que en cinco de los ocho considerados no &parecen datos) añadimos los cursos 71/72 y e l 81/82, último sobre e l que terernos resultados: En e l curso 71/72 sólo 415 alumnos de cada 1.000 matriculados en

sexto de bachiller aprobaron e l curso en tanto que en los cinco ÍNDICE

l

-

1 1 1 1 1 1 t f 1 1

pruebas de 30 de WP más de 603 alumnos (617 en . e l 78/79, 647 en e l 79/80,

644 en e l 80/81 y 624 en e l 81/82). Estos resultados, s i n

embargo, no r e s u l t a n t a n concluyentes respecto a l rendimiento d e l sistema en este c i c l o y t i p o de enseñanza., s i se t i e n e en cuenta l a progresión que hemos constatado en l o s abandonos. Punto este que se pone. en evidencia s i examinamos e l segundo indicador:

¡a prueba

de C(W. ..

en Para, COU tenemos indicadores: l a columna 4 se r e l a c i o n a e l n h e r o de aprobados con e l número de matricijlados para l a prueba de acceso a l a universidad; en l a columna 5 l a r e l a c i ó n es con l o s mtriculados en lQ de BUP t r e s años antes. Las d i f e r e n c i a s entre ambas señala b i e n e l porcentaje de pérdidas que se producen en do de enseñanza y, en general, Como

este yr&

e l progreso e r a s o l o aparente.

S i tomamos comparativamente l a s dos columnas podemos comprobar cÓmo en t a n t o que e l número de aprobados por 1.mdesciende 78 punt o s en l a columna 4, l a q u i n t a d i f e r e n c i a e n t r e l o s dos extremos es de 133. Puede afirmarse, pues, que e l rendimiento en e s t e c i c l o y t i p o de enseñariza b a j a .v que l a reforma no ha sido ajena a este

1 1 1 1

resultado. Por o t r a p a r t e , tomando en cuenta l a v a r i a b l e sexual, s e a p r e c i a c&no l a mujer, y pese a esos resultados generaleSprogresa claramente durante e l período ( v e r cuador no 9).

.

En Formación Profesional, puede observarse cómo, aunque e l cambio d e l p l a n antiguo (cursos de o f i c i a l í a y maestría) a l p l a n nuevo que establece l a reforma. suoone una caída en l o s rendimientos. éstos

I I

-

ú l t i m o s cursos, todos e l l o s p o s t e r i o r e s a l a reforma, superaron l a s

x

1

27

se recuperan en e l período y también l a r q v o r recuperación en l a s posiciones relati.vas de l a s mujeres. 1.9.

Las

-

enseñanzas medias desde e l curso de 1976/77.

Enmarcados por l o s e j e s sobre l o s que se d e s r r o l l a y se r a c i o n a l i z a e l sistema de'enseñanza en l o s periodos considerados, y situada l a reforma. ÍNDICE

' '

de 1970 como punto de donde arranca l a situación y l a estructura actual, l a Última focalización examina l a s enseñanzas medias durante e l periodo de 1976/77 a 1982/83. La etapa de escolaridad básica, general y obligatoria (EGB) se abre en nuestro sistema sobre dos vías diferenciadas: e l BUP, que carece de contenido de aprendizaje de un oficio o profesión especifico, y l a FP que prepara para l a obtención de tf.tulos profesionales y de oficios considerados medio/bajos y bajos en l a estructura de trabajo. E x i s t e n también "otras enseñarizas medias", aunque lentamente van siendo integradas, o bien en l a s enseñanzas superiores cortas, o bien en l a ~ormaciónProfesional hasta e l punto de que hoy representan u n porcentaje muy bajo en e l conjunto y poco significativo. Aun cllando l a actual reforma de l a s enseñanzas medias va a suponer

modificaciones en l a relación actual entre e l período básico y obligatorio EGB y l a s medias, hoy todavía e l resultado curricular de EGB y s u sancjón mediante e l Certificado de Estudios o e l t í t u l o de Graduado Escolar, que respectivamente señalan l a insuficiencia y l a suficlencla, tienen relevancia en la via que toman l o s escolares a l finalizar este periodo e iniciar l o s e s t u d i o s medios que, a l menos en sus dos primeros cursos, aparecen teÓric:amente como obligatorios. Los alumnos de EGB, que a l f i n a l i z a r e l 80 no obtienen e l t í t u l o de Graduado Escolar que dernuest r e s u suficiencia, no pueden, aunque a s í l o deseen, optar por la vía BUP que l e s encamine hacia l a s enseñanzas superiores, debiendo confor-

Así marse con seguir l a FP--1.~010 los que obtienen e l Graduado Escolar den optar por una

IJ

pue-

otra vía.

En e l cuadro n o 10 y ?ara los s i e t e Últiffos cursos académicos de

los que tenemos datos, se ofrecen l o s datos significativos de esta relación entre 89 de EGB y s u resultado

y los cursos i n i c i a l e s de RUP y de

FP-1 grado, considerando l a variable sexual.

ÍNDICE

Como quiera que l a s c i f r a s que sirven de base son l a s m a t ~ í c u l a s existentes en cada curso acadhico s l n distinguir en esta matricula n i los atrasados n i los repetidores, puede aparecer, y de hecho aparece en algunos cursos, l a contradicción aparente de que se encuentren matriculados en e l primer curso de l a s medias más alumnos que aquellos que en e l curso anterior teirninaron 80 de EGB. Esto se debe a que en prlmero de l a s medias y en su matrícula hay repetidores del curso anterior, repetidores que se renuevan y aun probablemente aumentan en s u s c i f r a s absolutas, aunque, naturalmente, varían en s u composición interna, pero que en definitiva y en los datos aparecen como una bolsa o remanso en una corriente que tendenc:ialmente aumenta. Estos repetidores y abandonos sólo pueden conocerse por los saldos en s u s tendencias relativas: en l a matricula de 1 2 de l a s medias aparecen a l menos dos procedencias: aquellos que pasan de 80 de EGB y los que han repetido orimero e l curso anterior ( a estas dos fuentes aun podría añadirse una tercera: los que se incorporan s i n proceder del 89 (le EGB precedente, bien porque reinician s u escola-

ridad o proceden de !sistemas escolares exteriores a l considerado); oor otra parte, juega en l a matricula que consideramos aquellos que salen del sistema precisamente en l a transición entre EGB y medias. La matrícula por estas causas que aparece en primero de l a s medias es un saldo de estos movimientos de entradas y salidas y aun permanencias, s i n darnos en ningún caso e l dato preciso del pasaje entre 80 y l o de medias, sino solamente indicadores de tendencias y es de esta forma como pueden leerse e interpretarse los datos del cuadro. E n relación con los resultados obtenidos en e l

80

de EGB se obser-

va en los 7 cursos académicos considerados una c i e r t a estabilidad que se s i t u a en l a media ya conocida del 35%de certificados y e l 65% de graduados, con unos i-esultadns sensiblemente mejores en l a s niñas con cinco puntos por encima que los niños. La distribución de l a matrícula d e l o de medias entre BJP y FP tiene, desde luego, una relación

r7-

'QC

r?sultados de EGB, aunque puede ÍNDICE

observarse que muy probablemente no todos los que obtienen e l t i t u l o de Graduado Escolar pasan en e l curso siguiente a BUP, sino que algunos de e l l o s optan por FP, aunque muy probablemente también l a regla general e s que l a matricula de FP l a formen cuantos sólo obtienen e l certificado de escolaridad. Considerando 1133 l a matricula total de

12

de l a s dos medias ( W P

+

FP) la distribución e s la siguiente:

Curso -

-- W P

FP --

1976/77

62,2%

37,8%

1977/78

62,1%

37,9%

1978/79

62,4%

37,6%

1979/80

59, 0'

41 ,O??

1980/81

57 -9%

42,1%

1981/82

57,W'

43,OA

1982/83

56,We

43,20k

Se observa una lenta tendencia a l a igualación entre ambas enseñanzas, pese a l a estabilidad en los resultados del 89 de EGB en los cursos correspondientes. En e l

cuadro puede observarse que esta lenta correc-

ción se debe principalmente a l aumento de l a matricula femenina en FP que crece en una proporci6n mayor que l a masculina, aun conservando siempre s u ventaja en BUP y aun aumentándola, por l o que en conjunto de l a s en-

señanzas medias se observa que s u crecimiento global en esos años se debe en aran medida a l a mayor incorporación de l a mujer. La matrícula femenina crece 15,l puntos en tanto oue l a de los varones crece 10,6 puntos. Todo parece ini3ica.r también que los abandonos entre 8%de EGB y l Q de medias disminuye no superando actualmente e l 10% de l a cohorte (Para l a cohorte no 1 l a caída de l a escolaridad entre l o s 13 y los 14 años fue 9,9%, en tanto q u ? en l a cohorte 2 l a caída fue de 13,2%).

ÍNDICE

Sobre estos datos puede pensarse con algún fundamento que l a reforma

1 1 1 1 1. 1 1 1

de l a s enseñanzas medias p r e v i s t a ' con un aumento e f e c t i v o de l a escol.aridad o b l i g a t o r i a hasta l o s 16 años no va a suponer un problema grave de puestos escolares, ya que hoy, prácticamente, e s t a escolaridad general hasta esa edad puede decirse que e s t á en v i a s d e conseguirse, a s í como también puede afinnar!;e

que se conseguirá más por aumentos r e l a t i v o s en

FP y en l a e s c o l a r i z a < : i ~ nfemenina, que

por l o s que corresponden a BUP

y escolarizaciÓn de l o s varones.

En l o s cuadros 1'1 a l 14 para BUP, y en l o s cuadros 15 a l 18 para FP, se r e a l i z a e l "seguimiento" C u r r i c u l a r de cuatro grupos para cada uno de estos t i p o s de enseñanza, e l primero, que corresponde a l o s cuadros 11(BUP) y 15 (FP), l o forman l o s que aparecen matriculados en 1 2 de ambasenseñanzas en e l curso 76/77 y donde se encuentran l o s alumnos normalizados de la. cohorte 4 j todos aquellos a t r a s a d o s d e o t r a s cohortes. En l o s cuadros 12 y 16 se sigue a l o s matriculados en 19 en e l curso 1977/78; en l o s cuadros 13 y 17 l o s matriculados en 19 en e l curso

1978/79 y l o s mitri.cu:Lados en e l primero en e l curso s i g u i e n t e

1979/80

s.on o b j e t o d e seguimiento en l o s cuadros 14 y 18. En todos l o s casos se consideran l o s alumnos matriculados en cada curso, l o s aprobados en l a s pruebas correspondientes y l a s c i f r a s r e l a t i v a s s i g n i f i c a t i v a s ti13 l a s ~ a r i a b l e sconsideradas en su porcentuai e n t r e ellas;,

distribución

a s í zoma su r e l a c i ó n con l a m a t r í c u l a de p r i -

mero. Las v a r i a b l e s que se han considerado son l a normalidad o atraso, e l sexo y e l t i p o de enseñanza ( p ú b l i c a o p r i v a d a ) .

-----

1.9.1. Comparación de resultados entre BUP y .FP Comparando l o s cuadros 11 y 15; 12 y 16; 13 y 17; y 14 y 18, se pueden observar: 19

que l a s pérdidas curt-ículares en primero y matriculado

s

(proporción e n t r e l o s matriculados l

t r e s cursos después en e l caso ÍNDICE

d e l BUP y l o s matriculados en 1 2 de FP de l e r grado y l o s matriculados en 30 de FP de 20 grado cuatro años más t a r d e ) son mucho más f u e r t e s en FP que en BUP. La proporción media se s i t u a e n t r e un 35% de pérdidas en BUP a un 75% en FP, proporción y desventaja para

FP oue no queda canpensada n i explicada por e l hecho de que

en FP se considere un curso más, y a que s i tomamos en l u g a r d e l 3er curso de FP-2 e l 20 curso de e s t a enseñanza que como BUP qued a r í a separado por 3 cursos desde e l primero, l a s pérdidas para FP se s i t u a n po- encima d e l 7m. 20 La e f i c a c i a de .los dos t i p o s de enseñanza e s t a r í a s e ñ a l a d a ~ o rl a r e l a c i ó n e n t r e l a obtención de t í t u l o s y l a m a t r i c u l a de primero. Sobre este indicador también r e s u l t a n mejores en su conjunto i o s resultados de BLJP. En B a c h i l l e r l o s resultados p o s i t i v o s de BUP se s i t u a n e n t r e e l 56,4% d e l grupo en que l o s normalizados pertenecen. a. l a cohorte 4 y e l 49,3% d e l grupo donde e s t á normalizada .

l a cohorte 1, y en CW para estos mismos grupos e n t r e e l 50,m y el. 42,599 respectivamente; en t a n t o que en FP y para l o s mismos grupos l o s resultados p o s i t i v o s son e l 42,6% y 38,4% en l a s p'ruebas de primer grado, y e l 15,4% y 19,9% en l a s pruebas de 20 gr& do, teniendo en cuenta que para l a s pruebas de 20 grado no hemos tomado e l grupo donde se encuentra normalizada l a cohorte 1 sino l a 2, ya que de l a 1 no se t i e n e n todavía l o s resultados de l a prueba de grado. Esta menor e f i c a c i a de FP no puede explicarse por l a mayor severidad de l a s pruebas de grado, y a que l a r e l a c i ó n e n t r e aprobados y l a m a t r i c u l a d e i mime curso es expresiva a este iesuccto, sino principalmente

por I c s abandonos duranto

l o s correspondientfts curriculum. 30 S i n embargo, y. teniendo en cuenta ambos indicadores aparece que a .!

tendencii. e,:

que BUP

se d e t e r i o r e y que. por e l c o n t r a r i o ,

l a s i t u a c i ó n de FP mejore lioeramente w n en e;

corte periodo

de tiempo considerado. ÍNDICE

- *.

En e l cuadro nQ 19 encontramos l o s datos cwnparativos de l o s dos t i p o s de enseñanza que i l u s t r a n l o s t r e s puntos expuestos.

-

1.9.2.

W C W : conparación de.l o s cuatro curriculum considerados. -

En l o s cuadros clel 11 a l 14 aparecen l o s datos de cada uno de l o s cuatro grupos considerados, tenjendo en cuenta l a s v a r i a b l e s de sexQ y t i p o de centros (pÚblicos/privados). En e l cuadro no 20 se relacionan estos c u a t r o grupos según algunos

indicadores que permiten su comparación. En e l cuadro 21 se establecer para l o s mismos cuatro grupos, a l

lado de sus respectivos c u r r i c u l u m de BUP y

COU l o s datos esenciales

de su paso oor EGB con e l f i n de tener elementos generales sobre l a modificación de l o s rendimientos d e l sistema. A p a r t i r de este Último cuadro puede l l e g a r s e a algunas

ccnclu-

sion9.s generales:

.. ..

IQ considerando

l a la. matricul.a de

19

de EGB de cada uno de es-

t o s grvpos, l a c i f r a de l o s que once cursos más tarde !7 cvrsos de EGB

+

3 cursos de BUP + C(3.J) obtienen l a c a l i f i c a c i ó n

de a-probados en CCYJ pasa de ser e l 13,4% en e l grupo 4 ! l a de más edad; a ser e l 16,% en e l grupo 1 ( e l más joven) con una ganancia de 3,4 puntos. 20 En lQ de BUP y manteniendoen 100 l a c i f r a de matriculados en lQ de EGB, l a s m a t r i c u l a s representaban e l 26,7% para e l grupo

4 y 30

el

39.4% para el grupo 1, con una ganancia. de 12,7 puntos.

Si consideramos 100 la m a t r i c u l a de IQ de BUP, l a s c i f r a s de l o s que obtienen l a c a l i f i c a c i ó n de aprobados en COU, pasa de representar e l 50,men e l grupo 4 a representar e l 42,5% en e l grupo 1, con una pérdida de 7,5 puntos.

ÍNDICE

Relacionando estos t r e s datos aparece que, aun cuando e l sistema en su conjunto ha "inejorado su rendirc\ientoW, e s t a mejora no sólo se debe exclusivamente a EGB, sino que se produce pese a que en l a etapa BüP-COU e l rendimiento se d e t e r i o r a sensiblemente. En e l c o r t o período de tiefnpo considerado, e l comportamiento de l a s dos etapas de escolar i z a c i ó n íEG5 por uria papte y BUP-CCU por o t r a ) , es inverso: En EGB

l a m a t r í c u l a de su 16ltimo curso -80- en r e l a c i ó n a l a m a t r í c u l a de su primer curso gana 21,3 puntos: en t a n t o que l a m a t r í c u l a de 30 BUP en r e l a c i c n con l a m a t r i c u l a de

lQ

de

de BüP p i e r d e 7,8 puntos.

Las c i f r a s de m a t r í c u l a y anrobados de l a f i n a l i z a c i ó n de l a esc o l a r i d a d o b l i g a t o r i a y de CXXl no corres~ondena l a s de 80 de EGB en e l primer caso. n i a l a s de aprobados d e l 30 de BUP en e l segundo, y a que se ven incremenLadas en ambos supuestos por m a t r í c u l a de d i s t i n t o o r i g e n y aun repeticiones. Por o t r a p a r t e , s i comparamos l o s rendimientos de estas dos etapas y en estos 4 grupos, ~odemosobservar cómo l o s rendimientos de EGB en e l

grupo

4 son d e l 33,9%'scbre 100 matrículas de

sobre 100 matriculados para l a prueba ( l o s que terminan su

19

..

y d e l 65,1% esco,Lari-

zación o b l i g a t o r i a en e l curso de que se t r a t e ) , en t a n t o que para l a etapa de BUP-COU sor] para e l m i m o grupo d e l 50,O s i se considera 100 l a m a t r í c u l a de l o y d e l 72,8% s i se pone en r e l a c i ó n con l a matrícul a de CCU. Lo que supone un sensible mejor "rendimiento" para l a

eta-

pa de BüP que para e l EGB. Tomando este misno indicador en e l grupo 1 obtenemos en l a etapa de EGB e l 47,7 y 62,7 respectivamente, y para

.la etapa BUP-COU e l 42,5 y e l 56,&?4, constatandoc&no nara este grupo es ya mejor e l rendimiento de EGB, efecto, desde luego, de l o que ya se constataba en l a evolución d e l sistema que señalábamos. En l o s grupos :! y 3 l a s relaciones se s i t u a n en puntos intermed i o s como puede comprobarse por e l cuadro que comentamos.

ÍNDICE

S i f i j a m o s nueslra atención en l a s "pérdidas" (no se puede hablar de abandonos y a que l o s r l e p e t i d o r e s y l o s atrasos l o hacen imposible a l menos sobre este t i p o de cuadros), observamos que l a m a t r í c u l a de 89 de .

EGB s i consideramos , 1 0 0 l a m a t r i c u l a de

19

.

es para e l grupo 4 e l 48,1%,

l o que representa una "pérdida" d e l 51,9%, en t a n t o que s i hacemos l a misma operación paraB.JP

(19

= 100, 35 = x ) l a p é r d i d a s ó l o e s d e l 15,Q%

para este grupo no 4. En e l grupo 1 en E G B l a pérdida ha disminuido a l 30.6% y en WP l a pérdida es d e l 23,n.

Lo que supone que aunque se con-

serva una mejor p o s i c i ó n en BUP e s t a mejor p o s i c i ó n tiende a d i m i n u i r y a igualarse p o r e l comportamiento inverso en ambas etapas. Hay que tener en cuenta que en t a n t o en .ÉGB se t r a t a de s i e t e cursos, en BUP l o s cursos son dos, por l o que l a s pérdidas anuales o e n t r e dos cursos se s i t u a n de l a s i g u i e n t e manera: EGB --

BUP -

Grupo ~l.

7,4

7,95

Grupo 1

4,3

11,85

En e l cuadro no 20, y r e f e r i d o a BUP-COU exclusi.vimente y a 10s 4 grupos que estamos examinando, se d e t a l l a n precisamente l a s pérdidas en porcentajes, en l o s que 100 es siempre l a m a t r i c u l a de

19,

considerando

c m o v a r i a b l e s e l sexo y e l t i p o de centro, a l p r o p i o tiempo que una d i v i s i ó n de l a matricula, cuando l o permiten l o s datos de l a s ~ s t a d í s t i cas, en l o s alumnos normalizados, o aquellos que siguen e l curso que corresponde a su edad, y l o s alumnos atrasados, o l o s que tienen una edad más avanzada a ;.a que corresponde en l a enseñanza normalizada. En r e l a c i ó n con l o s t o t a l e s de m a t r í c u l a podemos comprobar c h o en e l curriculum de EYJP propiadamente dicho (de l e a 3 9 ) , l a s " pérdidas" e n t r e l o s cursos;

aumentan en l o s grupos más jóvenes ( e l 1 y e l 2)

hasta s i t u a r s e en e l 23,7% que ya constabábarnos, en t a n t o que en e l pa-

ÍNDICE

saje de 30 a CCU l a tendencia es l a

c o n t r a r i a , hasta e l punto de que

en conjunto e l BUP-CCXI gana c a s i 6 puntos e n t r e l o s cuatro grupos considerados (5,81. Esta recuperación de l a m a t r i c u l a precisamente en COU se debe, pensamos, a que progresivamente, y sobre todo en e l grupo 1, ha i d o aumentando e l número r e l a t i v o de l o s que no pasan l a prueba, o disminuyendo, s i se p r e f i e r e , e l porcentaje de l o s s u f i c i ~ n t e s(que pasan d e l 7 2 , 8 en e l grupo 4 a 56,834 en e l grupo l), l o que t i e n e por efect o l a retención a l n i v e l

COU de l o s suspendidos.que r e p i t e n para probar

de nuevo su suerte. Este hecho se r e f l e j a para e l grupo 1 en que en e l pasaje e n t r e 39 y C a l aumentan l o s "atrasados" en un 10,6%, en t a n t o d i s minuyen l o s "normalizados". Suponenos tambign que en l a s generaciones más jóvenes, aquellos que aprueban e l 30 de WP, han sido más rigurosamente seleccionados en l o s cursos anteriores, y llegados a este punto optan en mayor p r o n o r c i f n a o r i e n t a r s e hacia la. enseñanza superior, o simplemente a.coritinuar estudiando,

y a que e l mercado de t r a b a j o comporta l o s s u f i c i e n t e s elemen3

.

t o s disuasorioscomo para r e t r a s a r .sus o f e r t a s de f u e r z a de t r a b a j o , s i n embargo, l a " barrera" cada vez más severa en l a s pruebas de hace que ¡a

r e l a c i ó n e n t r e aprobados de CCU y l a m a t r í c u l a de

COU

10

pierda

7 , 5 puntos e n t r e l o s cuatro grupos defendiendo a s í a l a universidad de l o s efectos ~ a s ~ f i c a d o r e que s l a reforma provocó en l a s enseñanzas medias. Por o t r a parte, l a comparación entre l o s

datos

que corresponden

a l o s varones en r e l a c i ó n con l a s mujeres, ofrecen en general e l ya apuntado "mejor" comportamiento d e l alumnado femenino en l o s resultados de l o s cursos. La " ofensiva" generalizada de l a s mujeres en e l campo de

la enseñanza constituye uno de l o s hechos más destacados y destacables de l o s Últimos años. Resulta interesante l a comparación de l o s f l u j o s de m a t r í c u l a seoarando l o s alumnos que cursan estudios en centros públicos de aquellos o t r o s que l o s cursan en centros pri.'--"'--

Cn general, parece que l a p o s i ÍNDICE

ciÓn de l o s p ú b l i c o s en cuanto a l a s "pérdidas" se r e f i e r e es mucho mejor que l a de l o s privados. ~ a b r i aque d i s t i n g u i r , s i n embargo, e l periodo de BUP d e l pasaje de 32 de BUP a COU, ya que l a s d i f e r e n c i a s más importantes se producen precisamente en este pasaje. En e l p e r b do de BUP, l o s resirltados son sólo favorables a l o s centros p ú b l i c o s en l o s grupos 4.3 y 2, con una tendencia q u i z á a d i m i n u i r l a d i f e rencia, i n v i r t i é n d o s e en e l grupo 1 donde l a s pérdidas de l o s p ú b l i cos se s i t u a n 6 purltos a r r l b a . Estas d i f e r e n c i a s no demasiado acusadas podrían e s t a r explicadas por un c i e r t o trasvase de m a t r i c u l a de privados a públicos y su i n v e r s i ó n más reciente, durante e l periodo de BUP, y en menor medida por l o s mecanismos de s e l e c t i v i d a d i n t e r n a de l o s centros más severa en l o s centros .privados. s i g n i f i c a t i v a se produce en e l pasaje de 39 de BOJ a

La d i f e r e n c i a más

COU, donde

las

pérdidas d e l sector privado de m a t r í c u l a superan como media e l 20,m de su alumnado ( l a pérdida es mayor ya que como hemos v i s t o l a m a t r i c u l a de CW no se forma sólo

por l o s que pasan de 39 de BUP s i no

que recibe f l u j o s e x t e r i o r e s importantes). Resulta evidente que es-

.

t a s d i f e r e n c i a s señalan un importante f l u j o de alumnos que a l terminar 39 con aprovechamiento en l o s centros privados se "pasan" a l a enseñanza p ú b l i c a para hacer COU, pasaje que no puede ser debido a que en e l sector p ú b l i c o

aumentan l a s probabilidades de é x i t o en l a s pruebas.

ya que s i observamos l o s resultados de l a s pruebas comparando e l sect o r privado, wor l o que puede deducirse que o b i e n hay muchos centros privados que no imparten enseñanzas de C W , o b i e n que algunos se niegan a presentar a l o s alumrios

que nr' conzideran preparados, por l o

que éstos deciden pasar a centros p ú b l i c o s para 9robar suerte, o b i e n que 1.0s alumnos, llegados a esa edad, consiguen de sus padres e l consentimiento para pasar a l a enseñanza p ú b l i c a más l i b r e , menos a i s c i p l i n a d a y exigente, s i n o l v i d a r l a i n c i d e n c i a de l a gratuidad r e l a t i va de l a enseñanza pública, que conforme l o s alumnos/hijos van haciéndose "mayores" gana a t r a c t i v o para sus padres.

ÍNDICE

----

1.9,3. Formación Profesional, c

m

ó

r de los resultados d e l o s cuatro --

p -

qrupos que c o n s i d e r an~~~.

Los cuadros 15 c.1 IR y los cuadros 22 y 23, contienen una información similar en relación a FP, similar a l a que se ofrece en los cuadros 11 a l 14 y 19, 20 y 25 pzra WP-COU que ya señalamos a l comienzo del apartado anterior 1 . 9 2 ,

siendo los dos Últimos e l desarrollo s i g n i -

ficativo de los cuatro primeros. En e l cuadro 23 y para l a etapa de EGB l a Única diferencia en rela-

ción con e l cuadro 20, e s que se consignan en lugar de l a s c i f r a s relat i v a s y absolutas de los que obtienen e l Graduado Escolar, l a s que aqueRos

alumnos que a l finalizar sus estudios de este periodo sólo obtienen

el Certificado --.--.de -.-.-Escolaridad, . ya que nos ha parecido en s u relación con

13

&S

significativo

FP.

En general, y en primer

t é n i n ~ ,puede corsta.tarse oue en FP los

resultados en este tjpo de enseñanza, y en e l corto período de tiempo que canprenden los 4 grupos, mejoran sensiblemente, dentro

siempre de

una situación muy precaria: S i tomamos como indicador general de los resultados l a s c i f r a s relativas de los que aprueban l o s grados, se puede comprobar cómo si se considera 100 la matricula de 12 de EGB, aquel l o s que aprueban e l l e r grado pasan de 'epresentar

e l 6,9% en e l grupo

y en de más edad (4) a representar e l 10,5 en e l grupo más joven (l),

e l 20 grado saltan desde el 2,5% a l 6,.34. 1.0s resultados, s i n embargo, son mucho menos claros cuando e l 100 de referencia se coloca en l a

ma-

t r í c u l a del primer curso de FP de primer grado, a l menos para l a s pruebas de primer grado, ya que si en e l grupo 4 representan e l 57,9% de aprobados, en e l grupo 1 sólo representan e l 38,4%, aunque los resultados se recuperan en l a s pruebas de segundo grado, que pasan del 15,4% (grupo 4 ) al 23,m (grupo 1 ) . Los aumentos de matrícula en FP primer grado y en 20 grado del 35,3% y del 36.1% respectivamente, entre los 4 grupos son, desde luego, u n segundo indicador general de l a "mejora"

ÍNDICE

de este t i p o de enseñanza aunque, i n s i s t i m o s , siempre dentro de una s i t u a c i ó n general muy mala. S i consideramos por separado l o s resultados de l o s grados, considerando 1 0 0 l a m a t r í c u l a d e l primer curso de cada uno de e l l o s : 4 grupo Pasan l a prueba l e r grado

o .d LO

tJ

id

u

id

.4 .rl

arc

oa Fi X aal

ÍNDICE

I.ii columna 5 r e p r e s e n t a l o s alumnos que aprueban COU d e cada 1 . 0 0 0 alumnos m a t r i c u l a d o s litll' 3 años a n t e s .

en lo de

ÍNDICE

CUADRO no 9.- Indicadores de rendimiento. BUP. Variable sexual.

Elaboracióii propia sobre datos de Estadísticas de enseñanza.

ÍNDICE

8OEGB curso horizontal Curso en 8Ode EGB

1°BUP loF. P.- 1 curso siguiente curso siguiente a l horizontal a l horizontal

s aTotal . Medias

l

1

Se, T

1975/76 (cohorte n o m l i z a d a 4)

M

1976/77 (cohorte nomlizada 3)

T V M

V

% que de los matriculados obtienen e l &x?ificado de Estudios Primarios.

% que de l o s m t r i c u l a d o s obtienen e l Graduado Esco-

lw.

T

,I

1077 1 7 0 .LJ I

I

0

I--%.-.A-

7,

v

\CuILUL'Lt:

% mtrículas lo BUP sobre l a s m t r í c u l a s 8O E B d e l curso anterior.

M

n o m l i z a d a 2)

T

1978/79 (cohorte normalizadi 1)

1

V M

% mtrículas de 1°F.P. -e . grado sobre las mt r í c u l a s de 8' EGB curso anterior.

I

1979/80 (cohorte n y l i z a & que ho t i e n e 18 años) M

Sunn de las dos anterio-

.

R S

Diferencia a 100 de e s t a SUIM.

1981/82 (cohorte normalizada que

CU A DR O no 1 0 . -

R e l a c i ó n p a r a d i s t i n t o s c u r s o s e n t r e l a m a t r í c u l a de 8' EGB Y l a d e l 1' d e BUP y FP. d e l c u r s o s i g u i e n t e . Variable sexo.

de

labor ación p r o p i a s o b r e d a t o s d e E s t a d í s t i c a s d e Enseñanza ÍNDICE

ÍNDICE

1

1

PRIMERO

1977 - 78

E+

1978 - 79

alumnos matricu- 4 -%'1 -.L lados %

dmos mtriculados T

1

SEGUNDO

.%

100 100 269.748

291.043

1

TERCERO

1979 - 80 --)

%

alinrnos mitriculados

100 92.7 253.658

1

BACHILLERATO

1979 - 80

1980 - 81

matricu* alumnos apmba- la dos %

%

%

100 87.2 163.998

I

C O U 1

alumnos nairicu lados

*1

alumnos mtricu- mtricuaproba- la Crill la lo dos % %

---) O/o

%

64.7

223.982 100 77.0 153.200 124.181 55.4 65.1 99.801 44.6 99.5

68.4

52.8

63.5

10'4.663 100 '74.6 58.747 56.1 63.2 45.916 43.9 97.7

71.328

68.2

50.9

119.319 100 79.0 65.434 54.9 57.0 53.885 45.2 101.0

81.872

68.6

54.2

95.005

59.3

53.7

82.5

46.2

N 190.726 65.5 100 167.386 62.1 87.8 145.739 57.5 76.4 A 100.317 34.5 100' 102.362 37.9 102.0 107.919 42.5 107.6 ..

139.999 100 100 127.903 100 91.4 119.727 93.015 66.4100 81.243 63.5 87.3 70.085 46;984 33.6100 46.660 36.5 99.3 49.642 8 A t,

100 85.5 58.5h75.3 41+5r05.7

2o T

'y

151.044 100 100 141.845 100 93.9 133.931, ,100 88.7 97.712 64.7 200 $6.142 60.7 88.2 75.654 56.5. 77.4 ?? A 53.333 35.3 100 55.702 39.3 104.4 58.277 33.5 109.3

8

T

.d

100 165.821 93.8

176.816 ..

161.961

91.6

91.0 91.697

80.3

76.069

87.929

'

65.7

.

90.5

160.085

.

x

rd

m

g

X

T

100 103.927

114.227 .

.

.

.

.

CUADRO no 12..

.

-

l. l . I

63.'897

55.9

52.732

/

,

.

.

BUP. Cohorte normalizada 3. Indicadores de normalizaciÓn/atraso y éxito/fracaso. Variable sexo y clase de enseñanza. ..

.

T N

-

fi

-

Total d e alumnos matriculados. . . Alumnos que en el curso tienen la edad norklizada: lo: 14 años, 2": 15 años, 3 O : 16 años, COU: 17 años. Alumnos que tienen e n el curso más edad que la normalizada.

x - Datos obtenidos de las estadísticas del Ministerio. Elaboración propia'sobre datos de la Estadística de Enseñanza. ÍNDICE

+'%M

2

m

N

m

d 3

P

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f

3

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TODAS.SE

Compuesto p o r l o s s i g u i e n t e s g r u p o s : 1

'

2292 F i c h a s

TODAS

21292 F i c h a s e'

total.

E l c r i t e r i o dcr s e l e c c i o h d e f i c h a s e s t a b l e c i d o h a s i d o : CIPARTADO

:

ESTRATO

;i

Han s i d o s e l e c c i o n a d a s

590

CRITERIO

B a j0

fichas

Lo que s u p o n e un 25.7% d e un total d e d e l f i c h e r o B:TEIDflS.SEL.

I

2292

fichas

Con l a s i g u i e n t e d i s t r i t i u c i o n : GRUPO

TODAS

1 1

PORCENTAJE 100.0%

ÍNDICE

1

ZONA

i

1681 20.52 Cubderarr. 1951 33,1I &d. deja. 2271 38.5% Denarroll.

1

1

2Z41 39.71 1-15 2151 50.01 2-ih y 17 541 9.21 3-18 1, !? 71 1.2% 420+

1

L A COMPETIT.

!

3761 b4.1X Varonen 2121 35.91 Hembras

LA LEY

1

3351 56.02 Publica .81 31.1% ~ e i i ~ i o ~ < ú71 11.4% Laico ;

1

SEXO

TITULARIDAD

'

01 0.0% alto 01 0.07. Hedio 5901lf10.01 Bajo

1

EDAD

ESTRATO

f

1

L A VERDAD

5121 66.8% 421 7.1% 281 3.7% 1 81 1.4%

1

Rcep. ' Indif. Rech. ; lo con.

[ 1

1

, (

Acep.

1761 29.91 1781 30.2X 2201 38.61 81 1.4%

Icdif. Recb, No con,

E L COMIC

3451 50.51 Rcep. 1491 25.3% Indif. 071 19.71 Erch. 91 1.51 tic con, EL P E R I O D I C O

2491 4 2 . 3 Arep. 1531 25.9% Indif. 1751 29.7.7 Rech. 131 2.2% #o con.

1

L A ENSEÑANZA

EL PROGRESO

4101 69.5% Rcep. 991 16.a~ Indif. 721 12.2% Rech. 91 1.57. Wo con.

1

EL S I G L O X X I

--

p~~

1451 24.6% 1971 :3.4X 2331 39.51 151 2.3

EL ORDEN

TIPO

2481 42.0% B.U.P 3521 50.0% F.prf

3271 55-41 le=1nferi. 2631 44.G ZCh 3Q=Su.

33bl 56.9% Acep. 1471 24.91 Indif. 9bÍ 16.3% Rech. 111 1.91 No con.

1

EL SOL

1

CURSO

4671 79.2L Acep. ; 351 14.4% Indii. ' i81 3,lXRech. ; 201 3.4% Yo con.

Arep.

Indif. Rech. No con.

Lf3 HUMANIDAD

/j

1

2801 40.01 Acep. 911 16,bl Indii. 1871 31.71 Rech. 171 2.92 Hc ron,

1

LA CIENCIA

1 3161 53.62 Acep.

1211 20.5% Indif, 1421 24.11 Rech. 111 1.9% No con.

1

i

/

1

EL E X I T O

3441 58.3% 155! 26.52 711 13.41 1 121 ?.O:!

Acrp. : Indif. ; Recb. : No con..

Acep. Iridif. Rech. No con. ~

L A AUTORIDAD

1931 52.71 Acep. 2061 34.TL Indif. 14?/ 25.5% Rech. 421 7.1% No con.

1

1001 1b.PX Arep. 1641 27.01 Indif. 3191 54.1% Rech. 71 1-27.No con.

1

L A LUNA

5481 59.0% 1751 29.7l 431 7.3% 24/ 4.12

1

~~~

3001 52.21 Acep. ObÍ 11.2% Indif. 2091 35.4% Rfch. 71 1.22 Ido con.

LA PARTICIP.

L A PROFESION

4001 74.61 Rcep. 481 8.1% Rech. 171 2.91 No con.

1

4021 69.1% Rcrp. llbl 19.7% Indif. b3l 10.X Rech. 9I i.5X No con.

ÍNDICE

-------

f-

1

-------

P R O C E S O DE L A E N C U E S T A CICEPTCICTDN D E L CISTEIIF> E D U C F > T I V O

El fichero procesado es

---

TODAS.SE

Compuesto por los siguientes grupos: 1

O

TODAS

2292 Fichas

1

I

2292 Fichas en total.

El criterio de seleccion d e fichas establecido ha sido: APARTADO

:

TITULARIDAD

I 1

Han sido seleccionadas

1182

1

CRITERIO Publica

fichas

Lo que supone un 51.6% d e un total d e del fichero B:TÜDAS.SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion: GRUPO TODAS

1 1

PORCENTAJE 100.0%

ÍNDICE

1

ZONA 3311 28.0% Subdesarr. 4621 39.1% fled. desa. 3891 32.9% Desarroll.

1

4731 lO.(i 5981 50.6% 971 8.2% 141 1.2%

12-16 3-18 4-

-15 y 17 y 19 201

LA COMPETIT.

1

1

SEXO

LA LEY

i

Acep. Indif. Rech. No con.

LA HUMANIDAD

(

Acep. indif. Rech. No con.

ELPERIODICO 5361 45.3% 3351 LF.32 2931 24.87 LB/ 1.5%

Rcep. indif. Roch.

No con.

6221 32.61 1661 14.0% 3631 30.7% 311 ?.bA

1

7531 63.7% 2061 17.IX 2051 17.4! 171 1.4:

Rcep. Indif. Rech. No con.

1

I

1

LA VERDAD

1

1

10721 90.7% Acep. 501 4.2% !ndif. 481 4.1% Rech. 121 1.0% NO con.

1 1

1

Arep. Indif. Rech. No con.

LACIENCIA

TITULARIDAD llBZI!OO.O% Publica 01 0.0% Religioso 01 0.0% Laica

6 3 1 52.11 Varones 5571 47.1% Heobras

4261 3t.01 3191 27.0% 4241 35.9% 131 1.1%

2741 23.2 Acep. 3811 32.2% indif. 515; 43.6% Rech. 121 1.0X No con.

7711 65.21 2a41 24.0: 1221 10.37 51 0.4%

1

2151 18.2% Alto 6321 53.5E Kedio 3 5 1 28.3% Bajo

1

EDAD

ESTRATO

EL SOL 7421 79.71 1741 14.7% X31 2.87 331 2.8%

7131 60.3% 3251 27.8% 1201 10.2X 201 1.7%

1

Acep. Indif. Rerh. No con.

EL EXITO Acep. Indif, Rerh. No con.

LALUNA 7321 61.91 3231 27.3. E71 7.47. 401 3.4X

Acep. Indif. Rech. #o con.

6021 50.9% 1"lnferi. 5791 45.0% 205 3a=Su.

EL ORDEN 7241 b1.X 2h71 22.62 1791 15.1% 121 1.0%

1

Acep. indif. Rech. No con.

LA ENCEÑANZA hlll 51.7% 1331 11.3% 4261 36.0% 121 1.0%

1

1

CURSO

! 1

1 1

Acep. lndif. Rech. No con.

LA AUTORIDAD

8571 72.5% B.U.P 3251 27.51 F.prf

EL PROGRESO 8541 72.3% 1831 15.5% 1251 10.6% 201 1.7%

1

kep. Indif. Rech. No con.

EL SIGLO X X I 4191 35.41 4391 37.1% 2541 21.57 701 5.9%

1991 14.81 Rcep. 2931 24-81 Indif. 6791 57.4% Rech. 111 0.9% No con.

LR PARTICIP.

TIPO

Acep, Indif.

Rech. No con.

LA PROFESION 8031 71.3% 1831 15.5% 1251 10.6% 311 2.4%

Acep. Indif. Rech. No con.

1

8hOl 72.8% Acep. 2301 19.5% Indif. 801 4.8% Rech. 121 1.0% No con.

ÍNDICE

8--------

1-

PROCESO

Le E N C U E S T A ------S I S T E M A E D U C A T I V O ---

DE

# % C E P T A C I O N IDEL El fichero procesado ea

TODAS-SE

Compuesto por los siguientes grupos: i

"

TODAS

11292 Fichas 2292 Fichas en total.

El criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: APAF;:TADO

1

Han sido seleccionadas

913

:

CRITERIO

fichas

Lo que supone un 59.8% de un total de del fichero B:TUDAS. SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion: GRUPO TODAS

i

PORCENTAJE 100.0"

ÍNDICE

.

.. .

7

LSfSRECULTADOCSSL

ZONA

ESTRRTO

3571 39.11 Subdesarr. 2961 32.4; Red. desa. 2601 28.51 i)e;arroil.

1

EDAD 4611 4181 3iI 31

i

?

50.5% 45.8% 3.4% 0.3%

12-16 3-18 4-

34.3% Rcep. 29.4% Indif. 34.21 Rech, 2 - 2 1 No con.

1

/

EL CDHIC

31 3

3931 279; 2091 321

43.0% 30.6% 22.U 3.3

Rcep, Indif, Rech. No con,

4271 2101 2501 261

1

/

1

LA VERDAD 8241 Sbl 191 241

1

46.81 Acep.

1

1

5791 1561 1481 301

-53.4% Acep. 17.1% lndif. 16.2% Rech. 3.31 No con.

/

Rcep. lndif, Rech. No con.

72.5% Rcep. 20.6% Indif. 3,2% Rech. 3.7% No con.

EL EXITO 5901 1971 931 331

1

90.3% 5.02 2.1% 2.6%

EL SOL 6621 1881 291 341

23.0% Indii. 27.4% Rech. 2.81 No con,

LA CIENCIA

TITULARIDAD 01 0.0% Pubiica ?131100,0% Religioso 01 0.0% Laico

1251 13.71 Indif. 2201 21.1% Rech. 501 5.5% No con.

:O1 1.1% No con,

EL PERIODICO

LA LEY

LA HUMANIDAD

2541 27.81 Indif.

(

SEXO

1

h9FI 76.b'. Varones 2141 25.4l Heeb~as

-15 y 17 y 19 204

LA CUMPETIT. 3131 2681 3121 201

1

3471 38.0% Rito 3781 41.4% Redio 1881 20.61 Bajo

1

b4.61 21.6% 10.2% 5.6%

Rcep. Indif. Rech. No con.

LA LUNA 4551 3311 661 611

49.81 36.32 7.2% 6.7%

Acep. Indif. Rech. No con.

1

,/

1

CURSO 4901 53.7% l e t n f e r i . 4231 46.3% 2" 3"Si.

EL URDEN

1

1 i '

1

1 1

5961 1781 1251 141

[

1

1

65.3X Rcep. 19.5% Indif. 13.7% Rech. 1.53 No con.

55.1% 10,71 31.9% 2.3%

Acep. Indif. Rech. No con,

LA AUTORIDAD 2341 2601 3891 221

25.61 27.4% 42.6% 2.4%

6041 1511 561 221

74.9% 16.5% ¿.lb 2.4%

EL PROGRESO 78.1% 13.4% b.22 2.32

Rcep. Indif. Rech. No con.

EL SIGLO X X I

'

/

Acep. indif. Rech. No con.

LA PARTICIP.

6401 70.1% 8.U.P 273, 29-92 F,prf

7131 1221 571 211

LA ENSEÑAfdZA 5031 981 2911 211

TIPO

35hI 3211 1541 821

39.0% Acep. 35.2% Indif. 16.9% Rech. 9.0% #o con.

LA PROFESIUN 7011 1021 681 421

76.8% 11.2% 7.4% 4.6%

Rcep. Indif. Rech, No con.

1

Rcep. Indif. Rech. l o con.

ÍNDICE

-----

r-

-- PROCESO DE ha ENCUESTfi A C E P T & C P O N DEL SISTEMA EDUCATPVO

---------

El fichero proce~adaes

TODAS-SE

Compuesto por los siguientes grupos: 1

O

TODAS

2292 Fichas

2292 Fichas en total.

El criterio de seleccion d e fichas establecido ha sido: APARTADO TITULARIDAD

1

Han sido seleccionadas

197

:

CRITERIO

1

Laico

fichas

8.6% de un total d e Lo que supone un del -6 ichero B: TODAS. SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distrihucionn GRUPO

1

PORCENTAJE

TODAS

1

100.0%

ÍNDICE

~#~XCRESULTADOC*~*

1

ZONA

( /

931 47.2% Alta 371 18.0% Nodio t71 34.0X Bajo

371 18,6X Subdesarr. 34i 17.3% Red. desa. 1251 64.0% Decarroll.

[

EDAD

,

46.27. 14 9 . 2-16 9.6'' 3-i8 0.0% 4-

-15

!

11

911 8 IFÍ O!

(

LA COHPETIT.

/

641 32.X Ríep.

1

y 17

y 19 20i

75: 38.12 Rech. 81 4.1% No con.

[

3

EL COI'IIC

1

1201 60.9% Rcep. 46/ 23.41 lndif. 261 13.2% Rech. 51 2.3No con.

i

99.2% Rcep.

25.9% Indif.

i

2 1 . 3 Rech. 3.6% No con.

1

1

]

/

1

SEXO 1271 65.51 Varones be1 34.51 He6bra5

/ LA LEY 701 481 741 51

35.5% Rcep. 24.4% Indif. 37.1%Rech. 2.5% No con.

]

,

LA HUMANIDAD 1031 52.3% 271 i 3 . X 5bi 28.4% 111 5.6%

ELPERIODICU [ 971 51! 421 71

ESTRATO

Rcep. Indif. Rech. No con.

LACIENCIA 1221 61.9% Rcep. 261 15.22 fndii, 42121.3XRech. 71 3.F1 No con.

TITULARIDAD 01 0.0% Publica 01 0.0% Religioso 19i1100,OR Laico

LA VERDAD 1031 51 7; 21

92.9% Aíep. 2.5% Indif. 3.61 Recb. 1.12 No con.

EL COL

1

/

1

E L URDEN

/

1161 5e.91 Acep. 371 18.0% Indif. 351 17.6% Rech.

1 1

LA ENSEÑANZA

1

/

1

, 1

1001 50.86 Acep. 121 6.1% lndif. 02! 41.68 Rech. 31 1.5% Na con.

1

12!1 61.41 Acep. 831 21.8% Indif. 291 14.7% Rech. 41 2.0% Mo con.

LA AUTORIDAD 451 481 991 51

1

TIPO 1301 L6.0% B.!l.P 671 34.0% F.prf

E L PRUERESO 1431 281 241 21

72.6% Acep. 14.22 Indif. 12.2% Rech. :.O%Nocon,

E L S I G L O XXI b4! 32.5% 761 30.6% 411 20.8% 161 8,lX

1

22.YX Acfp. 24.4% Indif. 50.31 Rech. 2.5% No con.

LA P A R T I C I P .

LALUNA 126í b4.R Rcep. 46/ 23.4% Indif. 91 4.68 fieíh. 161 3.1% No con,

CURSO 1021 51.07. la=Inferi. 951 46.21 2Pb 3k-S.

1591 E0.71 Rcep. 2bi 1 S . Z lndif. 31 1.5% Rech. $1 4,6% No con.

EL EXITO

1

1

Acep. indii. Rech. No con,

LA P R O F E S I U N 14:1 71.6% Rcep. 261 13.21 Indii. 211 10.72 Rech. 91 4.a l o con.

1

1401 75.11 Acep. 391 17.34 Indif, 81 4.1% Rech. 71 3.b% Wo con.

ÍNDICE

-------

F1

PROCESO D E L A ENCUESTA ------FICEPTCICTON DEL SISTEFlFI E D U C A T I V O ---

E l f i c h e t - o p r o c e s a d o es

TODAS-SE

C o m p u e s t o p o r l o s ~ i i ~ u i e n t ey rs c i p o s : 1

e

TODAS

2292 F i c h a s

11292 F i c h a s e n t o t a l .

1

E: c r i t e r i o d e s e l e c c i o n d e f i c h a s e s t a b l e c i d o h a s i d o : APAF:TADD CUFISD

Han s i d o s e l e c c i o n a d a s

1194

:

CRITERIO

1

l0=Inferi.

fichas

L o q u e s u p o n e u n 52.1% d e u n total d e d e l f i c h e r o B:TCIDAS. SEL.

1

2292

fichas

Con l a s i g u i e n t e d i s t r i b u c i o n : GRUPO TODAS

PORCENTAJE

1

100.0%

ÍNDICE

1

ZONA 3071 30.7X Subdesarr, 420: 35.22 Bed. dera. 4071 34.1% Desarroll.

EDAD

1

9901 ~ 2 . s1-~ 1981 16.6% 2-ló 41 0.32 3-18 ?/ 0.2%4-

ESTRATO

1

29.7% Alto 11 5551 5121 42.91 Bedio 3271 27.G Bajo

1

1

1

-15 y 17 y 19 20+

SEXO 7901 66.2l Yarones 4051 33.8% Heabras

j /

TITULARIDAD

/

6021 50.4% Puhiica 0 1l . i i o s o 10'21 8.5% Laico

1

LA VERDAD

1

10761 $31 371 181

90.1% Rcq. 5.3% Indif. 3.1% Rech. 1.5% No con.

1

CURSO 11941100.0% l s = I n f e r i . 01 0 2 3

EL ORDEN 7221 2771 1821 131

60.5% 23.2L 15.?X 1.13

Acep. Indif. Rech. No con.

1 (

1

TIFO 8391 70.3% B,U.P I 5 I 27.7% i . p r i

l

EL PROGRESO 6651 74.1% Acep.

l 2011 1b.R Indif.

891 7.5% Reck. 191 1.6% No can.

! 1

i

LA COMPETIT. 5301 4141 4311 191

27.6% 34.71 36.1% 1.a

Acep. Indii. Rech, No con.

1

1

LA LEY 4971 41.0% Rcep. 317/ 26.52 Indi!. 361: 30.2% Rech, 191 i,b% NO roa.

EL SOL

/

LA HUMANIDAD j

EL COMEC

B96/ 2281 391 311

75.01 Bcep. 19,lF ?ndif. 3.3% Rech. 2 . a l o con.

EL EXITO

j

1 1

LA ENSEñANIA 6481 54.3% Acep. 1581 13.21 Indif, 3701 31.0% Rech. la1 1.5% NG con.

LA AUTORIDAD

1

1 1

1

EL S W L O X X I 4611 4381 2141 611

40.3% Rcep. 3bi7i lndif. 17.9% Rech. 5.1% No con.

LA PROFESION

1 1 1

l !

1 l 1 I

7791 65.2% Ríep. 2831 23.21 Indif. 1261 10.6% Rerh. 51 0.42 No con.

1 1

1, 1

EL PERIODICO 5-31 3761 2971 181

42.1% Acep. 31.52 Indif. ?S.?% Rech. 1.5% Ho con.

1j 1

/

'1

7061 59.1% Acep. 1881 15.7% Indii. 2771 23.22 Rech. 231 1.9% %o con.

La CIENCIA 720: 2101 2391 251

60.3% Rcep. 17.62 Indii, 20.07, Rech. 2.1% No con.

7481 62.6% Atep. 3041 25.5% Indii. 1211 10,lK Rech. 211 1 . m No con.

1

LA LUNA

I 6771 5811 951 431

56.71 Ar~p. 31.R Indif. 7.8% Rech, 3 . a No con.

2601 3281 5921 141

1

21.82 Rcep. 27.5% Indif. 49.6% Rech, 1.22 Wo con.

LA PARTICIP.

8921 74.73 Rcep. 1771 14.8% Indif, 951 8 . E Rech. 301 2.5% No con.

l

1

' 8731 73. 11 Acip. 2221 18.6% 1n:if. 791 6.64 Rech. 201 1.7% No con.

I

l

ÍNDICE

l-----

---- PROCESO DE en E N C U E S T ~------A C E P T R C H O N DEL S I S T E M A E D U C A T I V O --E l f i c h e r o p r o c e s a d o es

I

TODAS.SE

Compuesto p o r :os ~ d g u i e n t e sg r u p o s : 1

o

TODAS

1.~92 Fzchas -t.-,

11292 F i c h a s e n t o t a l .

1

El c r i t e r i o d e s e l e c c i o n d e f i c h a s e s t a b l e c i d o ha s i d o : APARTADO

:

1

CUF!SO

1

Han s i d o s e l e c c i o n a d a s

1097

CRITERIO 2 * 6 3O=Su.

fichas

L o que s u p o n e un 47.9% d e un t o t a l d e d e l f i c h e r o B: TEjDAS. SEL.

2292

fichas

Con l a s i g u i e n t e d i s t r i t ~ u c i o n : GRUPO

1

PORCENTAJE

TODAS

1

1OO.M

ÍNDICE

1 35EI 32.bb Cubderarr. 3711 33.SL Red. desa. 3681 33.5% Desarroll.

1 1[

351 5.2% 1-15 9041 82.43 2-10 y 17 1431 13.0% 3-18 y 19 151 1.4% 420+

1

LA CQMPETIT.

I I

1

3211 27.31 kcep. 2851 26.0% Indif. 4701 42.81 Sech. 211 1.91 No ccn,

EL COMIC b471 59.a Acep. 2991 27.7X lndif. 1361 12.4% Rech, 151 1.47. No con.

SEXO bb31 60.4% Varones 4341 39.U Heabras

i /

1

3001 27.3% RIto 5341 48.7% fledio 2631 24.0% 0ajo

1

EDAD

ESTRATO

LA LEY 4261 36.8% 2hOl 23.7% 3861 35.2% 251 2.3%

1

1 1

1

Rcep. Indif. Rech. No con.

LA HUMANIDAD 5371 49.01 1301 11.9% 3611 32.94 691 6.31

Rcep. indii. Rech. No con,

TITULARIDAD

1

5791 52.8% Publica 4231 38.bl Religioso 951 8.7% Laico

1

LA VERDAD

1

10021 91.3% 381 3.5% 371 7.4% 201 1.8%

1 /

Acep. Indif. Rech. tic con.

EL SOL Bbbl 78.9% Acep. 1601 14.6% Indif. 261 7.42 Rrch. 411 4.1% Ro con.

/

EL EXITO

/

l

1

! 67.41 61.6% Rcep. l

hcep.

Indif. Rech. No con,

i331 b6.82 1781 lb.2L 1571 14.31 211 2.6%

Rrep.

Indif. Rech. Rc con.

5351 57.9% 3171 D.11 6Sl b.31 741 6.7X

7131 65.01 2851 18.71 1571 14.3% 221 2.UT

Indif.

/

1 1

Acep, Indif. Rech. No con.

LA ENSEÑANZA

LA AUTORIDAD

1

7881 71.8% O.U.P 3091 28.2% F.prf

EL PROGRESO 75.1% Rcep. 12.0% Indif. 10.7% Kech. 2.2% No con.

EL SIGLO X X I 3581 32.6% Acep. 3971 56.22 lndif. 2351 21.4% Rech. 1071 9.8% N@ con.

1

19.9% Acep. 25.U lndif. 52.3% Rech. 2.21 No con.

8181 74.6% 1931 17.62 651 5.9% 211 ! . ? R

TIPO

8241 1321 1171 241

Rcep. lndif, Rech. No con.

LA PARTICIP.

Acep. Rech, No con.

EL ORDEN

2181 2811 5741 241

2h41 24.11 Indif. 12:l li.O% Rich. 3bI 3,31 lo con.

LA LUNA 5221 47.6% 2691 26.3; 2471 22.Yi 3Sl J.62

01 0.0% la=lnferi. 10?71106.0% 286 3*=%1,

5661 51.6% 851 7.71 42B1 39.01 i 18: 1.6:

1

1

CURSO

LA FROFESIQN 7921 72.2% 1341 12.2% 1191 :0,8% 521 4.71

Rcep. Indif. Rech. No con.

1

Acep. indif. Rech. Mo con.

ÍNDICE

CUADRO

t-

N9 13

-------

1

PROCESO D E Le ENCUESTA ------FiZEPTFiCION DEL 51STEFIe EDUCFITIVO

---

El fichero procesado es

TODAS.SE

Compuesto por los ~.iguientesgrupos: 1

"

TODAS

21292 Fichas

1

2292 Fichas en total.

El criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: :

APARTADO

Han sido seleccionadas

1627

CRITERIO

fichas

Lo que supone un 7'1.0% de un total de del fichero BrTEIDAS.SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion: GRUPO

i

PORCENTAJE

TODAS

ÍNDICE

1 5001 30.7% CubJesarr. 6001 37.4% Ikd. desa. 5191 31.9% Oesarroli.

I

1

~~-

7871 ib21 771 11

fi

1

12-16 3-18 4-

28.63 28.t2 41.0% 1.7%

-15 y 17 y 19 20t

/ j

0571 52.7% P u b l i c a 6401 59.3% R e l i g i o i o 1301 8.0% Laico

1

LA VERDAD

SEXO

1

1

Rcep. Indif. Rech. No con.

LA LEY 7141 3851 4951 331

Rcep. indif, Rech. Ro con.

64.2% Rcep. 24.E I n d i f . 10.2' Rech. 0.9% No con.

49.42 27.1% 20.8% 2.7%

6551 40.3% 8 1 i o 7241 44.5% Redio 2481 15.2% Bajo

9461 52.31 Varonos ! h77/ 41.7X Heabras

1 /

ELPERIODICO 1 8041 4411 3381 441

1

~

EL CORIC

1095: 4021 lb61 141

f

40.4% 46.82 4.7% 0.1%

~

LA CORPETIT. 4661 4661 6671 201

1

1

EDAD

ESTRATO

43.7% 23.7% 30.42 2.0%

67.31 14.51 15.61 2.6%

Rcep. ladif. R-ch. No con.

14861 51/ 581 321

1

o1.31 3.:% 3.6% 2.01

76.6% 16.7% 3.N 3.6%

50.8% 28.81 6.91 5.6%

/

1

1 !

1

1

8cep. Indif. Rech. No con.

0391 51,6% l 8 = I n f e r i . 7881 48.1% 2'1 3'=Eui

EL ORDEN 10131 S441 2461 241

62.3% 21.1% 15.1K 1.5%

(

TIFO 16271100.02 8.U.P 01 0 . E F.prf

EL PROGRESO 12241 234/ 1391 $01

1

hcep. Indif, Rech. No con.

LA AdTORIDAD 21.9% 25.3% 50.9h 1.9%

1

Rcep. Indif. Rech. #o con.

LA ENSENANZA

3571 4111 8281 311

1

1

CURSO

0241 50.6% 1651 10.1% 6101 37.5'L 281 1.7%

hcep. indif. Rech. No con.

LALUNA 9561 4681 112/ 911

1

Rcep. indif. Rech. Ro con.

EL EX ITO 10281 63.2% 3911 24,b% 1641 10.1X 441 2.7%

1

Rcep. Indif. Rech. l o con.

EL SOL 12471 2721 491 591

54.41 Rcep. 12,0% i n d i f . 28.0% Rech. 4.8% No con.

LACIENCIA 10951 2361 2541 421

1

Acep. lndif. Rech. No con.

LA.HUPlANIDAD 685: 1951 4691 701

'

TITULARIDAD

75.21 Rcep. 14.4% I n d i f . 8.5% Rech, 1.8% No con.

EL SIGLO X X I LO91 37.4% 5671 34.21 3221 17.8% 1291 7.9%

1

Acep. lndif. Rech. No con,

Rcep. lodif. Rech. No con,

LA PROFESION 11421 70.22 2351 iQ,4X 1601 11.1% 701 4.3%

Acep. indif. Rech. No con.

LA PARTICIP. 1 12041 2921 1001 311

74.0% 17.E 6.1% 1.97.

Rcep. lndif. Rech. No con.

ÍNDICE

-------

t!

-------

PROCESO DE Le EMCUESTGS FICEPTACTON D E L - S I S T E M A EDUCK%TIVO

E l f i c h e r o p r o c e s a d o es

---

TODAS.SE

Compuesta p o r l o s r i i g u i e n t e s g r u p o s : 1

o

21292 F i c h a s

TODAS

2292 F i c h a s e n t o t a l .

El criterio d e s e l e c c i o n d e f i c h a s e s t a b l e c i d o ha s i d o : APAFrTADO TIPO

Han s i d o s e l e c c i o n a d a s

b65

:

CRITERIO

1

F-prf

fichas

L o q u e s u p o n e un 119.0% d e un total d e d e l f i c h e r o B: TODAS.SEL.

2292

fichas,

Con l a s i g u i e n t e d i s t r i b u c i o n : GRUPO

1

PORCENTAJE

TODAS

1

100.0"

ÍNDICE

1

,

2251 33.8% Subdesarr. 1841 27.7% Hed. desa. 2561 38.5% besarroll.

LA COMPETIT. 1851 2331 2351 121

1

27.9% Acep. 35.0% Indif. 35.31 Rech. 1.8% No con.

~~

3811 57.3% Arep. 1821 27.4% Indif. 961 14.41 Rech. 61 0.94 No con.

ELPERIODICO

i

2221 33.4% Acep. 2241 33.7% Indif. 2061 31.0% Rech. 131 2.0% No con.

LA LEY 2091 1921 2531 111

1 ~~~

SEXO

1

1 1

~

-

1

359/ 54.0% Acep. 1521 22.9% Indif. 1421 21.G Rech. 121 1.8% Ko con.

1

1

1

1

-

LALUNA 3571 2321 501 261

1

TIPO

1

EL PROGRESO

4231 1381 931 lli

1

63.6% Rcep. 20.8% Indif. 14.0% Rech. 1.7Y.iiocon.

LA ENSEÑANZA

4861 Y?/ 671 131

1

58.U Rcep. 11.7% Indif. 28.4% Rech. 1.2% No con.

1

LA AUTORIDAD

1

73.1% Rcep. 14.9% Indif. 10.1% Rech. 2.0% No con.

EL SIGLO X X I 2301 2691 1271 391

34.6% Rcep. 00.51 Indif. 19,1% Rech. 5.9% No con.

LA PROFESION

~~

1211 18.2% Rcep. 1981 29.5% Indif. 3391 51.0% Rech. 71 1.1% No con.

3961 59.5% Rcep. 1781 26.8% Indif. 781 11.7% Rech. 131 2.0% No con.

1

EL ORDEN

3901 781 1891 81

Rcep. Indif. Rech. No con.

EL EXITO

~~

CURSO 53.4% l a = I n f e r i . 30YI 46.5% Z86 3'=Su.

1

EL SOL Sibi 77.6% :lb¡ 17.4% 161 2.4% 171 2.6%

3581 53.8% Rcep. 1231 18.51 Indif. 1701 25.6% Rech. 141 2.1% No con.

LACIENCIA

LA VERDAD 5931 89.2% Rcep. S01 7.5% Indif. lb1 2.4% Rech. 6lO.PZHocon.

31.42 Rcep. 28.9% Indif. 38.02 Rech. 1.7% No con.

LA HUMANIDAD

TITULARIDAD 3251 48.9% Publica 2731 41.11 Religioso 671 10.1% Laico

5651 75.9% Varones lb01 24.11 Heebras

3411 51.3% 2-16 y 17 701 10.5% 3-18 y 19

f

1

01 0.01 Alto 3231 48.61 Bedio 3421 51.4% Bajo

1

EDAD

ESTRATO

53.7% Acep. 34.9% Indif. 7.5% Rech. 3.9% No con.

j

LA PARTICIP. 4881 1231 441 101

5431 81.72 Rcep. 761 11.4% Indif. 341 5.1% Rech. 121 1.8% #o con.

1

73.4% Arep. 18.5% Indif. 6.61 Rech. 1.5% No con,

ÍNDICE

C--------1 1

P R O C E S O DE L A E N C U E S T A ------DEL S I S T E M A EDUCATIVE¡ ---

ACEPPACHON

El fichero procesado es

TODAS- SE

Compuesto por los siguientes grupos: 1

TODAS

2292 Fichas

2292 Fichas en total.

I

E l criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: :

APAfi!TADO

1

Han sido seleccionadas

1025

CRITERIO

fichas

Lo que supone un 44.7% de un total de del fichero B: TCIDAS. SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion: GRUPO

1

PORCENTAJE

TODAS

1

100.0%

ÍNDICE

tt~RESULTADC2SXbt

1

ZONA

3031 29.6% Subdesarr. 3471 33.9% fled. desa. 3751 36.6% Desarroll.

1025/100,0% 1- -15 01 0.N 2-16 y 17 01 0.02 3-18 y 19 01 0.0% 4- 201

1

L A COHPETIT.

2961 ?8.9% 3511 34.2% 3621 35.3% 151 I.b%

i1 1

6841 66.7% hcep. 2351 22.9% Indif. 1021 10.0% Rech. 41 0.4% Wo run, ELPERIODICO

4521 44.11 Acep. 3081 30.0% I n d i f . 2501 24.4% Rech, 151 1.5% No con.

1

SEXO

/

1

1

L A LEY

1

1

6221 60.7% 1471 14.31 2331 22.72 231 2.21

7621 74.3% 2021 19.71 371 3.h% 241 2.31

1

Acep. Indi!. Rech. No ccn.

LA C I E N C I A

6451 62.9% Gcep. 1641 16.0% Indif. 1951 19.0% Rech. 211 2.0% No con.

1

EL

6461 63.N 2561 25.OX 1041 10.1% 191 1.92

1

1

Acep. Indif. Rech. Ho con.

E L ORDEN

5301 61.51 2281 22.2% 1541 15.0% 131 1.3%

1

1

1

1

LA P A R T I C I P .

7631 74.4% 1791 17.5% 651 5.3% 181 1.8%

E L SIGLO X X I

4171 40.7% hcep. 3761 36.7% I n d i f . 1781 17.4% Rech. 541 5.3% No con.

1

LA PROFESION

7601 79.1% 1501 14.6% 861 8.4% 27/ 2.8%

2311 22.5% Rcep. 2881 28.14 I n d i f . 4931 48.1Z Rech. 131 1,32 tiu con.

1

E L PROGRESO

7711 75.2% Acep. 1651 16.1% I n d i f . 721 7.02 Rech. 171 1.7% No con.

Rcep. Indif. Rech. No con.

L A AUTORIDAD

TIPO

7871 76.82 8.U.P 2381 23.22 F.prf

Rcep. Indif. Rech. Mu con.

L A ENSEÑANZA

5701 55.62 1301 12.7% 3081 30.01 171 1.77.

Rcep. lndif. Rech. #o con.

L A LUNA

5651 55.1% 3431 33.5X 771 7.5% 401 3.9%

1

Rcep. Indif. Rech. #o con.

EXITO

1

CURSO

9901 96.6% I o = i n f e r i . 351 3.4% 206 3"Su.

Rcep. lndif. Rech. No con.

EL SOL

Rcep. Indif. Rech. No con.

L A HUMANIDAD

LA VERDAD

9241 70.1% 531 5.2% 311 3.0% 171 1.71

3501 34.1% Henbras

4541 44.3% 2731 26.6% 2841 27.7% 141 1.4%

TITULARIDAD

4731 46.1% Publica 4611 45.00 Religioso 911 8.9% Laico

1 6751 65.92 Varones

Rcep. Indif. Rech. No con.

EL COMIC

1

3401 33.2% Alto 4511 44.0X Nedio 2341 22.8% Bajo

1

EDAD

ESTRATO

Rcep. Indif. Rech. No con.

1

Rcep. Indif. Rech. No con.

ÍNDICE

L--------

PROGESD D E LFi ENCUESTA ------A C E P T E Q C P O N DEL CISTEMfi E D U C A T I V O ---

E? fichero procesado es

TODAS-SE

Compuesto por los sig~ii entes grupos: 1

o

TODAS

21292 Fichas 21292 Fichas en total.

El criterio de s~leccionde fichas establecido ha sido: APARTADO

1

Han sido seleccionadas

1103

:

CRITERIO

Pichas

Lo que supone un 48.1% de un total de del fichero BiTClDhS. SEL.

2292

fichas

Con la ziguiente distribucion: GRUPO

1

PORCENTAJE

ÍNDICE

1 3121 32.91 Subdesarr. 3921 35.5% fled. des*. 31.bZ D e ~ a r r o l l .

1

1

EDAD 01 0.0% 1103IlO0.0Z 01 0.0% 01 0.0%

1-15 2-16 y 17 3-18 y 19 420*

LA COMPETIT.

i1

5081 27.9% Rcep, 2991 27.1% I n 0 1 i . 4731 42.97. Rech. 211 Z.I% h'o con.

I

ELPERIODICO 4771 43.27. Rcep. 3251 29.54 I n d i f . 2661 24.11 Rech. 351 3.21 No con.

2891 2h.2; A l t o 5191 47.1% Aedio 2951 26.7% Bajo

SEXO

/

1

Bcep.

2571 23.5% I n d i f . 4061 37.0% Rech. 271 2.42 #o con,

LA HUMANIDAD 5381 48.8; 1591 14.4% 3431 31.1% 6.31 5.72 i

1

1

I

Rcep. Indif. Aeíh. No con.

LACIENCIA 7031 1961 1741 301

63.7% 17.8% 15.61 2.7%

Rcep. Indif. Rech. No cos.

1

CURSO

f

/

/ 1

LA VERDAD

i

EL ORDEN

1

7001 63.5% bcep. 2171 19.71 I n d i f . lb71 15.1% Rech. 191 1.7L No con.

100bl 71.2% Rrep. 421 3.8% I n d i f , 371 3.47, Rech. 181 1.a#o con.

La LEY

/ 4001 37.1%

TITULARIDAD 5781 54.21 P u b l i c a 4181 37-91 R e i i g i o s o 871 7.9% L a i c o

6901 62.61 Varones 4131 37.41 Hembras

EL COPIIC

6501 58.91 Acep. 3011 27.3% I n d i f . 1371 12.41 Rech. 151 1.42 No ccn. J

1

1

ES'RATO

EL SOL

/

1

1

86LI 78.5% Rcep. Ibb! 15.04 I n d i f . 281 2.21 Rech. 47/ 4.3% l o con.

/

EL EXITD

1

1'

1

5:21 62.7% Accp. 2591 23.5% i n d i f . 1191 10.81 Rech, 331 5.0% #o con.

1

i

LALUNA

/

i 6521 57.1% Rcep. 3081 27.91 l n d i f , 781 7.1% Rech. b5l 5.7% Ro con. i

1981 18.01 l " = I n f e r i , 9041 82.0% ZQh bn=Su.

LA ENSEÑANZA

7621 b9.1% 8.U.P 5411 30.9% F.prf

1

1

2291 l9.9Z 2811 2;.5'! 5771 52.3% 2% 2.3

Rcep. Indif. Aech. 180 con.

La PARTICIP. 8011 72.6% 2091 10.9% 721 6.51 211 1.97.

EL PROGRESO 8131 73.71 1501 13.a 1181 10.7% 221 2.0%

1

5581 50.61 Rcep. 931 8.4% I n d i f . 4551 39-42 Rech. 171 1.58 Elo con.

LA AUTORIDAD

TIPO

EL SIGLO X X I 376) 34.11 3921 35.5% 2351 21.?4 1001 9.11

1 1

Rcep. Indif. Rech. No con.

Acep. Indif. Rech. No con.

LA PROFESION 808! 73.3% Rcep. 1391 12.6% I n d i f . 1131 10.27, Rech. 4x1 3,9X No con.

1

Acep. Indif. Rech. No con.

ÍNDICE

1 1

CUADRO

M* 17

E l fichero procesado e5

TODAS-SE

Compuesto por 1 o s sigui entes grupos: 1

a

TODAS

2292 Fichas 2292 Fichas en total.

I

E l criterio d e seleccion d e fichas establecido ha sido: APARTADO EDAD

1

Han sido seleccionadas

147

:

CRITERIO

1

3-18 y 19

fichas

Lo que supone un 6.4% d e un total d e del fichero F: TCJIDAS. SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion:

GRUPO TODAS

PORCENTAJE

1

lO0.0"

ÍNDICE

1 1

491 33.3% Subdesarr. 511 34.7% #ed, desa. 471 32.0% Desarroll.

l

EDAD

1

01 0.0% 1- -15 $1 0.0% 2-16 y 17 / 1471100.0X 3-18 y 19 1 u.$% 420t

i 1

LA COMPETIT.

461 31.31 411 27.9% 591 40.11 11 0.7%

i 1

911 55.1Z 431 29.3I 221 15.0% 11 0.7%

EL PERIODICO

1

881 59.92 Rcep. ?81 19.0% Iodif. 241 lb.3X Rrch. 71 4.8% No con.

i

1

1

1

1

41 2.7% 1°=inferi. 1431 9 7 . 5 % Z06 $*=Su.

EL SOL

Rcep.

1191 81.0% 191 12.9% 41 2.72 51 3.4X

Indif. Rech. No con.

j

LA HUMANIDAD f

//

721 49.0% Rcep. 101 6.81 lndif. 601 40.82 Rech. 51 3.4% No con.

/1 1

1

LA CIENCIA

1

,

921 62.6% 271 18.4% 251 17.0f 3 2.0%

1

Rcep. Indif. Rech. No con.

L A VERD A D

1

1321 89.8; Acep. 61 4.1% Indif. 61 4.11 Rech. 31 2.0%lo con.

LA LEY. 531 36.12 401 27.2% 511 34.7% 31 2.0%

I

971 66.0% Publica 311 21.1X Religioso 19: 129% Laico

1

771 52.4% 8.U.P 701 47.bl F.prf

, S EXO 821 55.8% Varones 651 44.2% Hembras

kep. Indif, Rech. lo con,

Rcep. Indlf. Rech. No con.

261 17.71 Rito 671 45.61 fiedio 541 36.7Z Bajo

791 53.7% 481 32.71 lb! 10.9% 41 2.7%

1

051 57.8% Rcep. 44, 29.9% Indi!. 61 4.1% Rech. 121 8.2% Mo con.

LA ENSEÑANZA 771 52.4% 171 11.6% 511 34.7% 21 1.4X

1

1

1

Rcep.

EL SIGLO X X I 411 601 331 131

1

Rcep. Indif. Rech. No con.

LA PARTICIP.

EL PROGRESO 1121 76.2% Rcep, 171 11.6% Indif. 151 10.2% Rech. 31 2.02 No con.

Indif. Rech. No con.

LA AUTORIDAD 241 lb.j% 351 23.8% 881 59.9% O1 0.01

Acep. indif, Rech. No con.

LA LUNA

1

941 63.9% Rcep. 331 22.4% Indif. 171 11.6% Rech. 31 2,OT No con.

Icep. Indif. Rech. No con.

EL EXITO

EL ORDEN

27.9% Rcep, 40.8% Indif. 22.4% Rech. 8.8% No con.

LA PROFESION 1021 69.4% Acep. 211 14.3% Indif. 141 9.5% Rech, 101 6.8% No con.

1

1121 76.22 Rcep. 261 17.7% Indif. 71 4.82 Rech. 21 1.4%Nocon.

ÍNDICE

------

1

PROCESO DE Le EMCUESBA ------#%CEPT&CIONDEL C T S T E W A EDUCATIVO

---

El fichero procesado es

TODAS-SE

Compuesto por f os sigui entes grupos:

1

O

TODAS

2292 Fichas

m

2292 Fichas en total.

I

'

E l criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: APARTADO

Han sido seleccionadas

17

:

CRITERIO

fichas

0.7% de un total de Lo que supone un d e l fichero B:TEIDAS.SEL.

2292

fichas

C o n la siguiente distribtucion: GRlJPO TODAS

1 1

PORCENTAJE

100.W

ÍNDICE

1 ZONA

1

ESTRATO

1

i

111 54.7% Subdesarr. ?/ 12.3% Red. deja. 41 23.5% Oesarroll.

1

01 0.0% Alto

! 141 82.4% Publica

1I

71 41.2% Bajo

EDAD

1

SEXO

01 0.0% 1-15 01 0.0% 2-16 y 17 01 0.0~5-1s y 19 171100.0% 4- 201

/

6i 35.51 Varones 111 64.71 Heabras

1

LA COMPETIT.

1

LA LEY

[

EL SOL

/

71 42.21 51 29.47. 51 29.4% 01 0.01

1.

lb1 94.1% 11 5.9% 01 0.01 01 0.0%

f N

11 5,YX Rcep. 47.11 !ndif.

' 101 5E.E Redio

Rf I

81 47.1% Rech, 01 0.0% No con.

EL COMIC ti1 54.74 51 24.41 il 5.E 01 0.04

1

Acep, Indif. Roch. No con,

EL PERlODICO Yi 52.91 41 21.5% 41 25.5% 01 0.0%

Rcep. indif. Rech. No con.

31 17,hl Religio~o 01 0.0% Laico

1

Acep. Indif. Rech. tia con.

]

LA HURANIDAD

1

111 b4,7% 21 11.0X 31 17.61 il 5.91

1

LA CIENCIA

Rcep, !ndif. Rech. No con.

141 82.41 Rcep. 11 5.91 indif. ?I 11.E Rech.

TITULARIDAD

1 1

1

LA VERDAD

1

CURSO

1

TIPO

/

21 11.8% Ie=Inferi. 151 0Bi2%2'4 3'=iu.

1

11 5.7X B.U.P lb1 74,i% iiprf

]

EL ORDEN

1

EL PROGRESO

171100.0% Acep. 01 0.01 M i f . 01 $.O% Reih. 01 0.0% lo con.

121 70.bE Rcep. 41 23.5% Indif. il 5.9% Rech. 01 0.01 No con.

1

1

Rech.

80 con.

1

71 41.26 Rcep. 51 35.32 Indif. 3/ 17.6% Rech. 11 5.Q No con.

LA LUNA Rcep. Indif. Rech. No con.

1

I

LA AUTORIDAD

1

51 17.5% Rcep. 5i 29.5% indif, 71 52.7X Rech, 01 0.N #o con.

1

LA PARTICIP.

1

ibi 94.11 li 5.11 !0 0.0% 01 0.01

141 82.4% Rcep. il 5.9X Indif. 11 5-91Rech. ll 5.9% No con.

EL SIGLD X X I 51 29.4% al 47.1X 31 17.bY 11 5.7%

!Y 52.9% Acep. 31 17.5% indif. 51 29.4% Rech.

Rcep. Indif.

EL EXITO

111 54.71 51 29.41 21 5.71 01 0.01

LA ENSEGANZA

1

Rcep. Indif. Rech. No con.

LA PROFESION 151 88.21 Rcep. 11 5.11 Indif. 11 5.12 Rech. 01 0.a no can.

Acep. Indif. Rech. No con,

ÍNDICE

C---1

--

-------

PROCESO DE L A EMCUESTA A C E P T A C I O N DEL CHCTEPSA E D U C A T I V O

I

El fichero procesado es

---

todas.SE

Compuesto por los siguientes grupos: 1

Q

2292 Fichas

TODAS

21292 Fichas en total.

i31

El criterio de seleccion de fichas estabiecido ha sido: RPAFLTADO SEXO

I I

Han sido seleccionadas

1453

:

CRITERIO

I

Varones

Bichas

Lo que supone un 63.4% de un total de del fichero B:todas.SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion: GRUPO TODAS

1 1

PORCENTAJE

iD0.O"

ÍNDICE

1 4051 27.9% Subdesarr. 5431 17.4% Ned. defa.

ESTRATO 3921 27.0% Alto 6931 47.01 Bodiil 3781 26.0% Eajo

1

TITULARIDAD

/

b251 43.0% Publica b i t 1 48.1% Religioo 129i 8.9% Laico

1

LA VERDAD

1

1

1

CURSO 7901 54.4% le=1nferi. 3 1 4 . 2 3

1

TIPO 9481 65.21 8.U.P 5051 34.81 F.prf

!

1

EDAD

~1

6751 601 E21 61

I 1

46.5X 14 2 5.6:! 3-16 0.4%4-

-15 y 17 y 19 20+

/

SEXO 1453i100.0X Varones 01 0.0% Hembras

1

12761 881 601 291

87.8% 6.1% 4.1% 2.0%

1

EL ORDEN 8671 3131 2431 301

Acep. Indif. Rech. Wo con.

59.7% 21.5% 16.7% 2.1%

Rcep. Indif. Rech. No con.

!l1 I

LA COMPETIT.

1551 4371 5361 311

I

1

31.3% 30.1% 36.51 2.1%

/

5941 3231 5011 351

Rcep. Indif. Rech. No con.

1 9351 3:91 1531 161

j

1/

64.3% 24.6X 10.52 1.1%

hcep. Indif. Rech. No con.

ELPERIODICO 1 6241 42.9: Rcep. 4271 29.41 Indif. 3 7 1 74.2% Rech. 501 3.4% No con.

d --

LA LEY 40.9% 22.2% 34.5% 2.4%

Rcep. Indi!. Rech. No con.

LA HUMANIDAD i321 2461 4161 591

b3.2Z 16.4% i?.bX 2.82

Acep. Indif. Rech. No con.

EL SOL 10251 3081 531 671

1

/ 1

1

76.5% 21.21 3.6% 4.6%

63.7% 21.81 11.2% 3.3X

49.36 Rcep. 35.61 indif. 6.71 Rech.

b.41 No con.

LA ENSENANZA 6921 1751 5581 301

1

1

47.6% 11.9% 38.4% 2.1%

21.8X 27.3% 43.7% 2.2%

1 1

Rcrp. Indtf. Rech. #o con.

LA AUTORIDAD 3171 3971 7071 321

Acep. Indi!. Rech. No con.

LALUNA 7171 517i 1261 931

1

Rcep. Indif. Rech. No con.

EL EXITO 9251 3171 1631 491

50.4% Asep. 16.91 Indif. 28.61 Rech. 4. 1% No con.

LACIENCIA 9191 2381 2561 401

1

1

10711 2081 1421 321

73.7% bcep. 14.3% Indif. 9.8% Rech.

2.22 No con.

EL SIGLO X X I 5491 37.8% 4991 34.3% 2891 19.9% 1161 8.01

1

dcep. Indif. Rech. No con.

LA PARTICIP.

EL. PROGRESO

Acep. Indif. Rech. No con.

LA PROFESION 10321 2051 1511 651

71.6% Rcep. 14.1% Indif. 10.41 Rech. 4.5% no con.

(

' 10071 b9.41 Rcrp. 2961 20.4% Indif. 1181 8.1% Rech. 301 2.11 No con.

ÍNDICE

I

i 1

P R O C E S O DE L A ENCUESTG ------A C E P T A C H O N DEL S I S T E M A EOUCABIVO

--------

t-

'1 1 1

---

El fichero procesado es

todas.SE

Compuesto por los siguientes grupos: 1

O

TODGS

2292 Fichas 2292 Fichas en total.

El criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: APGFLiADO SEXO

:

CRITERIO

1

Hembras

1

!

1

I I

Han sido se1ecci onadas 839

fichas

Lo que supone un 36.6% de un total de del f i chero B: tctdas. SEL.

!

fichas

Con la siguiente distribucion:

1 1

2292

GRUFO

1

PORCENTAJE

TODAS

1

100.0"

ÍNDICE

m = = = -

-

---

e

~

m

c

- - ~ -~

-m m

-m

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m

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m

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m m

O

ÍNDICE

----

--

--

PROCESO DE L a E N C U E S T A ------ACEPTACBOM DEL C H C Y E M & EI3UCCnTIVQ

---

El fichero proce'sado es

TODAS.SE

Compuesto por los siguientes grupos: 1

O

TODAS

2292 Fichas 2292 Fichas en total.

El criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: APARTADO

CRITERIO

CURSO EDAD EDAD

Han sido seleccionadas

158

fichas

Lo oue sunene un 6.9% de un total de bei iichero B:TODAS.SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion: GRUPD

1

PORCENTAJE

TODAS

ÍNDICE

-1

1

ZOMA 581 36.71 Subdesarr. 501 31.6% !led. desa. 501 31.61 Desarroll,

EDAD 01 0.0% 101 0.01 2-lb 1451 90.5% 3-18 151 9.51 4-

(

i

-15 y 17 y 19 20'

ESTRATO 261 16.5% a l t o 741 46.61 Medio 581 36.7% Bajo

j

SEXO

/

851 53.01 Varones 711 4 b . Z Hembras

La caPIPETITi

LA L w

441 27.8% Acep. 471 29-74 lndif. bbl 41.3% Rech. 11 0.0% No con.

1

EL COPIIC

1

LA HUMANIDAD

B B i 55.72 .Rcep, 461 29.1% Indif. 231 13.hE Rrch. 11 O.&% Wa con.

1

781 12, 621 bl

EL PERIDDICD ( 321 20.3% Indif. 261 16.5% Rech, 71 4.42 No con.

551 451 551 31

/

1 ]

1071 67.7% Publica 331 20.9% Religioso 181 1 l . G Laico

;

LA VERDAD 1441 bl 61 21

i

34.R Acep. 28.52 Indif. 34.8% Rech. 1.91Kocon.

LA CIENCIA 1031 65.21 Acep. 231 Ii.71 Indif. 241 15.2'' Rech. 31 1.91Rocon.

91.11 Rcep. 3.81 Indif, 3.82 Rech. 1,3% No con.

EL COL

1

1

1 1

, 1 i

\

1 1

i

EL EXITO 821 521 171 51

51.9% Rcep. 32.91 Indif. 12.OX Rech. X.21 No con.

LA LUNA 911 57.6R Rcep. 491 30,42 indif. 71 4.41 ñech. 121 7.6% No con.

1

1

EL ORDEN

LA ENsEzaNzA

LA AUTORIDAD

/

11

231 39! 761 01

1

LA PARTICIP.

771 48.72 8.U.P 811 51.31 F.prf

1211 76.6% Rcep. 171 10.81 lndif. 161 10.12 Rech. 41 2.51 No con,

1

51.32 Rcep. 12,!% indif. 34.81 Rech. l.;% no con.

1

TIPO

EL PROGRESO

1021 64.6% Acep. 35: 22.2% Indif, 181 11.41 Rech. 31 1.9%Nocon.

811 201 551 21

41 2.5% Rech. 51 3,:1 No con,

/

CURSO 01 0.0% l B = l n f e r i . 153/l00.0% 2*6 SP=Sr.

1301 82.3% Acep.

49.4% Arep.

7.61 Indif. 39.E Reik. 3.8% No ion.

TITULARIDAD

EL SIGLO x x I 441 27.01 Rcep. bbl 41,8I Indif, 341 21.52 Rech. 141 8.9% No con,

1

14.U Acep. 23.7% Indif. b0,8X Rech. 0.0% l o con,

LA PROFECION 1121 211 151 101

70.9% Rcep. 13.31 Indif. 9.5% Rech. 6.3% No con.

1

1231 77.8% Bcep. 261 16.51 Indif, 71 4.4% Rech.

1

l i 1.3% No con.

ÍNDICE

------C -- R C E P T A C K O N

PROCESO DE e n ENCUESTA ------DEL C X C T E M A E D U C A T Z V O ---

El fichero procesado es

TODAS-SE

Compuesto por los siguientes grupos: 1

TODAS

3292 Fichas 2292 Fichas en t a t a l .

El criterio de selerrion be f irhas establecido ha sida: ::

APARTADO

1

Han sido seleccionadas

2

CRITERIO

fichas

0.1% de un total de Lo que supone un del f ichero B: TODAS.SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distriburion: GRUPO

1

PORCENTAJE

ÍNDICE

1

ZOtúA

i

11 50.0% Subdeíarr, 9 . 0 ~bed. desa. 11 50.01 Pesairnli.

...E

1

O! 0,OL 01 0. 01 0.0% 2!100.02

12-16 3-18 4-

-1: y 17 y 19 20,

ESTRATO

i

TITULARIDAD

1

1

01 0.0% Rita O! O,0% Wedio 21100.0% Bajo

j /

11 50.0% Publica i 1 5 0 . 8 Religiosa O! 0.0% l a i c o

1

SEXO

[

LA VERDAD

l

0; 0.0% Varones 21100.0% Hesbras

1

l

LA COMPETIT. ]

1 ( 1

I1

11 50.0% Ríep. :/ 50.01 !ndif. 01 0.0.7 lech. 01 0.0% No con,

EL CORIC !! 50.0% Rccp. 11 56,0% i n d i f . 01 0.0% Reíh. O! g c ? % t j o c n n ,

21100.0% 01 0.0% 01 0.01 01 0 . a

Bcep; Indif. RetB. NB con.

j

Rcep. Indif.

Rech, 80 con.

21200.0% Acep. 01 0.0K Indif. 01 0.05 Rech. O! 0.0% No ron.

1

EL SIGLO X X I

EL EXITO

]

LA AUTORIDAD

/

LALUNA

1! 50.0X Bcep. 01 0.0% Indif, i! 50.0b Rech. 01 O,OI NO con.

/

21100.0% Aiep. 01 0.0% Indif. O! 0.0% R~ch. 01 0.62 no can.

1

/

1

LACIENCIA

j

21100.0% Acep. 01 0.02 Indif, 01 0.07 Rech. 01 0.0% No con.

21100.0X Acep. 01 0.0% Indif. 0; 0.02 Rech. 01 0.07. 80 tos.

/

01 0.0% 6.U.P 21100.1 Fi.rf

EL PROGRESO

21100.01 Aiop. 01 0.0% indif. 01 0.0% Drch. 01 0.0% ?(o con^

2 i 1 0 0 . 1 Acrp, 01 0,0% Indif. 01 0.0% Rech. O! ? , a #o con.

1

'

'21100.0% Acep. O! 0.0% Indif. O! 0.0% Rech,

1

LA PARTICEP.

1

TIPO

]

LA ENSEÑANZA

/

1

EL ORDEN

1

2!100.0% Rcep, O! 0.02 Indif; O! 0.01Rech. 01 0.0% au ron,

1

1

EL SOL

LA HUMANIDAD 1 ;

CURSO 21150.5% i B = I n f e r i , 01 0.0% 2'6 I'=Eu.

Acep. Indif. Rech, #o con.

[

ELPERIODICD 1 21100.01 O/ 0.0% 01 0.0% 01 0.0%

LA LEY

2!100.0% O1 0.0% O! 0.01 O! 0.01

[

01 0.0% Rcep, 11 50,0% indif, 11 50.0: Rech. 01 0,0% 80 con.

1

LA PROFESION 21100.0b 01 0.05 01 0.0:: 01 0.0%

Acep. indif. Rech. #o con.

1

21100.0% Acep. 01 0.02 Indif. 01 8.0% Rech. 01 0.05 No con.

ÍNDICE

a--

------

-------

P R O C E S O DE L A ENCUESTA 6%CEPT6%CIONDEL SISTEMA EDUCATIVO

El fichero procesado e s

---

TODAS. S E

Campitesto por los siguientes grupos: 1

O

TODAS

2292 Fichas

1

1

2292 Fichas en total.

El criterio de seleccion d e fichas establecido ha sido:

APARTADO CURCO EDAD EDAD

1

Han sido seleccionadas

202

:

CRITERIO

1

3-18

19

fichas

Lo que supone un 8.8% d e un total d e del fichero F: TODAS. SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distribucion:

GRUPO TODAS

1 1

PORCENTAJE 100-0"

ÍNDICE

1

ZONA

1) 721 35.62

Subdesarr. 821 40.61 Red. desa. 451 23.8% Desarrol l .

1

221 10.92 Alto 801 37.6% Redio 1001 49.5% Bajo

]

i I

1

O1 0.04 119B1 98.0% 2-16 41 2.02 3-18 01 0.0% 4-

1

1

-15 y 17 y !9 20t

,1 1

1

1461 72.3% Varones 56; 27.7% Heabras

TITULARIDAD

1

1521 b 5 . 3 Publica 511 25.2% Reliqioso 191 ?.4% Laico

LA VERDAD 1841 10! 61 21

CURSO 2021100.01 l Q = l n f e r i . 01 0.0% 2" 3°=Cu.

1

01.11 Rcep. 5,OR Indif, 3.0% Rech. 1.02#ocon.

EL ORDEN

1

1

1

1141 56.4% Rcep. 551 27.2% Indif. 32; !5.8% R?ch. 11 0.5% Io con.

LA LEY

1

EL SOL

1

LA ENSENANZA j

511 731 751 51

i

611 521 641 51

1 1571 77.7% Rcep. / 351 17.3% Indif. 31 1.5% Rech, 71 3.52 No con.

// /

971 32, 711 21

(

LA AUTORIDAD

2 5 . 3 Rcep.

36.12 Indif. 37.1% Rech. 1.5% No con.

,

1

. I

LA HUMANIDAD !O51 451 49/ 31

1161 57.3% Icep. 55/ 27.21 lndif. 36! 14.9% Rech. 11 0 . 3 Wo con.

30.2% Aiep. 25.7X indif. 41.6% Rech. 2.5% No con.

52.0% Acep. 22.3% Indif. 24.3% Rech. 1.5% No can.

ELPERlODIm

LACIENCIA

651 771 561 41

961 541 46: 4!

32.2% Aiep. 36.1% Indif. 27.71 Rech. 2.0% No con.

1

46.7. bcep. 25.7% Indif. 22.8% Rech. 2.0% No con.

EL EXITD

' 1211 59.12 CIcep. 601 29.71 indif. 18; 8.9X Rech. 31 1.52Nacon.

1

'

LALUNA 1291 531 171 31

63.9% Acep. 26.2% lndif. 8.4% Rech. 1.5% No con.

/ 1

1

LA PARTIEIP. 1391 47; 14: 21

621 30.7% 0.U.P 1401 69.31 F.prf

EL PROGRESO

1

1

11

69.81 Acep. 18.8% Indif. 10.4% Rech. 1,0%Nocon.

EL SIGLO X X I 001 741 401 81

49-07, Icep. liiB1 Indif. 35.1% Rech. 1.01 #o con.

111 20.3. Acep. 481 23.8% indif. !l11 55.0% Rech. 21 1.01Bocon.

TIPO

1411 381 211 21

/

EL COPsrIC

1

SEXO

1 1

LA COMPETIT.

m

,

ESTRATO

39.67. Rcep, 36.6% Indif. 19.81 Rech. 4.m #o con.

LA PROFESION 1581 291 121 31

78.2% Rcep. 14.4% Indif. 5.9% Rech. I.:%Nocon.

1

68.8% Acep. 23.5% Indif. 6.9% Rech. 1.0% l o con.

ÍNDICE

--

ACEPTfiCHON

El fichero procesado es

1

SISTEMA

DEL

EDUCATIVO

---

TODAS.SE

Compuesto por los siguientes grupos:

1

' TODAS

2292 Fichas 2292 Fichas -Pn total.

1i

El criterio de selercion de fichas establecido ha sido: APARTADO

i

CRITERIO

CURSO EDAD EDAD

Han sido seleccionadas

939

fichas

Lo que supone un 41.0% de un total de del fichero B: TtIDAS. SEL.

1

2292

fichas

Con la siguiente distrit~ucion: GRUPO TODAS

1 1

PORCENTAJE i00.OX

ÍNDICE

X?&?&MECULTADOC~ScX

1 3001 31.9% Subdesarr. 3211 34.2% Red. deja. 3191 33.91 Besarroll.

'i

EDAD

351 3.7% 1-15 904, ?6,3% 2-16 y !7 01 0.N 3-18 y 19 O/ 0.01 420+

1 LA COHPETIT. 2771 2381 4061 201

1

1

1 (

29.51 Rcep. 25.37 lndii. 43.0% Rech. 2.1% No con.

EL COMIC

m

429i 2571 221i l 321

i

45.7% Rcep. 27.4% Indif, 23.5% Rech. 3.4% l o con.

1

2741 29.2% Rito 4601 49.0% Redio 2051 21.22 9ajo

1

,

4721 50.3% Publica 3901 41.5% Religioso 771 0.22 Laico

1

LA VERDAD

SEXO 5781 61.6% Varones 3611 30.4% Heabras

/

LA LEY 39.57. hcep. 22.9% Indif. 35.3% Reth. 2.31 No con,

LA HUMANIDAD 4511 48.91 1181 12.6% 2991 31.82 63; 6.71

1 /

1

/

1 3711 2151 3311 221

5591 59.5% Acep. 2 5 2 26.9% Indif. 1131 12.0% Rech. 141 1.5% No con.

EL PERIODICO

ESTRATO

kcep. Indif. Rech. No coa.

LA CIENCIA 6301 1501 1331 261

67.1% Rcep, 16.0% Indif. 14.21 Rech. 2.0% No con,

1

TITULARIDAD

8501 321 311 181

1

1

EL EXITO

1

5141 63.3% Acep. 2121 22.6% lndif. 1021 10.9% Rech. 311 3.3% No con.

LA LUNA 5441 2711 621 621

57.9% Rcep. 28.91 Indif. 6-67. Rech. 6.62 No con.

EL ORDEN

1

LA ENSEÑANZA 9851 651 3731 161

1

1

1

/ 1

1

1

1/ 1

6951 1671 58i 191

EL SIGLO X X P 3141 3311 2011 931

1951 70.81 Acep. 2421 25.8% Indif. 4i81 56.9% Rech. 1 241 2.6% No con.

LA PARTICIP.

EL PROGRESO 7031 74.92 Rcep. 1151 12.2% lndif. 1011 16.8% Rech. 261 ?.lZ No con,

51.7% 8cep. 6.9% Indif. 39.7% Rech. 1.7b Ho con.

LA AUTORIDAD

TIPO 7111 75.7% B.U.F 2281 24-31 F.prf

6111 15.11 hcep. 1701 1 a . l ~Indlf. 1391 14-81 Reíh. 191 2.0.2 No con.

' 7311 78.4% Aiep. 1411 15.01 lndif. 221 2.3% Rech. 401 4.3% No con.

1

1

01 0.oR iu=Inferi.

91.4% iicep. 3.4% tndif. 3.3% Rerh. 1.9% b coa.

EL SOL

CURSO

33.42 Rcep. 35.32 Indif. 21.4% Rech. 9.92 l o con,

LA PROFESION 6601 72.41 1131 12.0R 1041 11.12 421 4.51

Acep. Indif. Rech. No con.

74.6% Rrep. 17.8% iadii. 6.2% Rech. 2.01 No con.

ÍNDICE

I-

--

-------

PROCESO D E L A ENCUESTA A C E P T A C H O N DEL CHSTEMA E D U C A T I V O

---

-

El fichero procesado es

1

TODAS-SE

Compuesto por los siguientes gruposi 1

O

TODAS

2292 Fichas i!292 Fichas en total.

I

-

El criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: :

APARTADO

iO=Inferi.

CURSO EDAD

i

Han sido seleccionadas

990

CRITERIO -15

fichas

Lo que supone un 413.2% de un total de del fichero 5: TCIDAS. SEt.

1

2292

fichas

Con la siguiente distribucion: GRUPO TODAS

1 1

PORCENTAJE 100.0"

ÍNDICE

1

ZONA 2941 29.7% Cubdesarr. 358) 34.11 fed. desa, 358; 36.29 Besarroll.

1

EDAD

i1

9901100.0% 01 0.VL O1 0.OX 01 0.0%

!

12-16 3-18 4-

-15 y 17 y 19 20+

i

2781 25,11 Rcep. 3401 34.3% l n d i f . 3561 36.0% Rech.

/

6621 bb.91 2281 23.0X 9.51 9.72 4; 0.9%

/

436; 2791 2411 101

44.0% 3 ~ ~ 24.3% 1.4%

Acep. 2I n% d~f. Rech, NO con,

SEXO

LA LEY

(

1

1I

1

LA VERDAD

1

0901 551 311 ibl

1

09.9% 5.4% 3.1% 1.6%

Rcep. Indif. Rech. No con.

EL SOL

LA HUMANIDAD (

EL EXITO

LA CIENCIA 6211 b2.?1 Rcep. 1561 15.8% l n d i f . 1921 19.47. Rech. 211 2 . 1 ~#o con,

1

4691 47.47, Publica 4381 44.2% Re1i g i o s o 031 8.4X Laico

I

5991 60.52 Rcep. 1331 14.4% I n d i f . 228; 23.H Rech. 211 2.0% 10 con.

1

TITULARIDAD

7371 79.4% Acey. 1931 19.51 I n d i f . 351 3.hI Rech.

4361 43.8% Rcep. 2651 26.82 I c d i f . 277! 28.0% Rech.

Acep. Indif. Rrch. No con.

ELPERIODICD

3331 33.6% R l t o 4321 33.6. Redio 2251 22.i% Bajo

1

6441 65.1% Varones 3461 34.9% Heabras

LA COMPETIT. 1

EL COPIIC

ESTRATO

1 1,

b251 2491 1031 101

63.1% 24.61 10.42 1.86

Rcep. 1ndi.f. Rech. No con.

LALUNA 5461 3281 761 401

55.2% Rcep. 33.1% i n d i f . 7.7% Rech. 4.0% NE con.

1 (

CURSO 9901100.0% 1"Inferi. O1 0.0% 2" 3="%.i

EL ORDEN 6061 2221 150; 121

!1 1

1 1

61.21 Acep. 2?,4% i n d i f . 15.2% Rech. 1.22 No con.

LA ENSENANZA 5491 55.51 k e p . 12bl 12.7% i n d i f . 2991 30.27 Reck. 161 1,6% No ccn.

1

1

LA AUTORIDfiD 217! 21.9% Rcep. 2801 2a.3% I n d i f . 4811 48.6% Rech. 121 1.2% No con.

LA PARTICIP.

TIPO 7771 79.5% 8.U.P 2 l l l 2 l . l i i.prf

EL PROGRESO 7421 79.97. Acep. l b 3 1 16.5% I n d i f , : 601 6.9% Rech. 171 1 . 7 ~ no con.

1

l

1

1

EL SIGLO X X I 4011 :b3/ 1731 531

40.56 Acep. 3b.n Indif. 17.5% Rech. 5.4% No con.

LA PROFESION 7321 I4ii 831 271

73.97 Rcep. Y ? %i n d i f . 8.4% Rech. 2.7% No con.

1

7321 73.?T Ficep. 1751 17.72 I n d i f . 651 6.61 Rech. 181 l.% ~o con.

ÍNDICE

1 1 I m X D 1

1

1w m

1

I u C f D O U?

m

'Lo- PJ

e;

(Dljq

Y I?

OOPJ

a

Oi

a P". O

1 L

b 1

1

I

E.H$ O P.0

1 1

o

E

-0

$.Eg 1

1

I

C. O

18' 1 1 1 t 1 I

ÍNDICE

--------

í-

P R O C E S O D E L A ENCUESTA ------DEL % I C T E M # % E D U C R T I V O ---

ACEPTACION

-

El fichero procesado es

TODAS-SE

Compuesto por 105 siiguientes grupos:: 1

TODAS

5!292 Fichas 2292'Fichas en total.

El criterio de seleccion de fichas establecido ha sido: APARTADO ESTRATO TITULfiRIDIID

Han sido seleccionadas

1

215

:

CRITERIO

1

Alto Publica

fichas

9.4% de un total de Lo que supone un del fichero B: TCIDAS. SEL.

2292

fichas

Con la siguiente distt-ibucion::

GRUPO TODAS

1 1

PORCENTA3E 100.0%

ÍNDICE

1

& ZONA

i

671 31.2I Cubdesarr. [ ?!5110O.OX Alto 711 33.02 8ed. d ~ s a . u1 0.02 i4edio ' 771 35,82 Oecarra!!. ! 01 0.R Jajo

1

8

]

EDAD !0?1 49.61 1- -15 771 42.11 7-16 y 17 111 5:lX 5-16 7 19 01 0.01 4204

1

L4 COMPETIT.

1

ft

501 23.31 Acep, 761 35.3% Indif. 881 40.91 Rech, 1; 0.51 No con.

!

m

EL EOHIC

1

1 f

ESTRATO

146: 67.9% 521 24.2% lb1 7.41 fl b.51

Acep. Indif. Rech. :do can.

ELPERIODICO 1171 56.4% Rcey. A41 29.82 !ndii. 311 14.41 Rech. 31 1,4X No con.

SEXO 911 4?.3% Varones 1241 5 7 . i i Healras

1

TITULARíDnD

/

21511011.0% Publica !O 0,OX Reliqiwo O1 0.0% Laica

1

LA VERDAD

1

2041 94.71 Bisp. 51 2.51 lndif. 61 2.81 Rech. 01 0.07. No can.

LA LEY

i

1

801 J7,2L Rcep. 521 24.22 indif. 631 38.6% Rech, 01 O.O% Nc con.

lb41 76.32 411 !?.1K 31 1.41 71 3.3% !

1

LA HUMANIDAD 1

l

I 1051 45.8X Rcep.

1

1

311 14.1% fndif. 701 32,bY Rech. i ' 4:?I Ro con.

1

LACIENCIA

/

1641 ?O! 91 !2

65.bl 7.32 4.2% 0.7%

Aírp. Indi!. Rfch. No con,

1

EL SOL Acep. Indif. Rech. No can.

EL EXITO 127! 57.11 Acep. 621 28.81 Inbif , 251 11,bl Rerh. ii 0,5% No c m .

LALUNA 1411 b5.6. 531 24.E 111 6.5% 71 3'37.

Acep, Indif. Rech. %o con.

1

CURSO

1141 53.0% l " = I n f e r i . "OII 47.02 ?'d 3k.i.

1

EL ORDEN

j

1201 55.9% Rcep. b7! 31.2% Indif. 251 12.11 Rech. 21 0.91 No can.

]

j 1

I 1

/

1

/

1 1

1

LA ENSEÑANZA ] 1151 53.51. Aíep. 221 10.21 Indif. 771 35.8% Rech. 11 0.51 No con.

LA AUTORIDAD 261 12;lX Rcep. 621 26.a~ fndif. 1261 58.G Rech. il 0.5% Ma con.

LA PARTICIP.

1

1 1

1

TIPO 215llOO.Oi B.U.P O1 0.01 F.prf

EL PROGRESO 149: 69.3% 411 19.1% 231 10.7% 21 0.9%

Acep. Indif, Rech. lo con.

EL SIGLO X X I 731 34.0R Rcop, 911 42.31 Indif. 351 iÓ.3I Rech. 161 7.41 Ha con.

LA PROFESION 1451 67.4% Rcep. 381 17.72 Indif. 201 9.3% Rech. 121 L b % No con.

i

1471 57.31 dcrp. 491 22.61 ladii. lb1 7.41 Rech. 11 0.5b No con.

ÍNDICE

C---------

P R O C E S O D E L A ENCUECT6 ------DEL S I C T E M A E D U C A T I V O ---

eCEPTACION

E l Q i c h e r o procesado es

TODAS-SE

Compuesto por l o s s i g u i e n t e s grupos: 1

O

2292 Fichas

TODCS

2292 Fichas en t o t a l .

E l c r i t e r i o de s e l e c c i o n de f i c h a s e s t a b l e c i d o ha sido:

1

APARTADO ESTRATO TITí.iLARIDAi3

Han s i d o seleccionadas

93

:

CRITERIO

1

A It a Laico

fichas

Lo que supone un 4.1% de un t o t a l de d e l f i c h e r o B: TCIDAS. SEL.

2292

fichas

Con la s i g u i e n t e d i s t r i t e u c i o n : GRUPO

1

TODAS

1

FORCENTAJE .

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ÍNDICE

ZONA

1

01 0.0% Subdesarr. 341 36.6% 8ed. desa, S?! 63.4% Be;arroi:.

1

EDAD

ESTRATO 931100.0% Rito O! 0.01 Medio 01 0.0% Bi:o

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SEXO

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531 57.0% 1-15 361 38.72 2-16 y 17 41 4.31 3-18 y 1; O! $.O2 420+

57; 55.9% Vai~nes 411 44.1:! Heabras

LA COHPETIT.

LA LEY

331 19) 39/ 2!

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LA HUHAt