Advanced Media Arabic 9780748683840

Citation preview

Advanced

Media Arabic Second Edition

El Mustapha Lahlali

Edinburgh University Press is one of the leading university presses in the UK. We publish academic books and journals in our selected subject areas across the humanities and social sciences, combining cutting-edge scholarship with high editorial and production values to produce academic works of lasting importance. For more information visit our website: edinburghuniversitypress.com © El Mustapha Lahlali, 2008, 2017 First edition published by Edinburgh University Press in 2008. Edinburgh University Press Ltd The Tun – Holyrood Road, 12(2f) Jackson’s Entry, Edinburgh EH8 8PJ Typeset in Myriad Arabic by Servis Filmsetting Ltd, Stockport, Cheshire, and printed and bound in Great Britain by Ashford Colour Press, Gosport, Hants PO13 0FW A CIP record for this book is available from the British Library ISBN 978 0 7486 8382 6 (hardback) ISBN 978 0 7486 8384 0 (webready PDF) ISBN 978 0 7486 8383 3 (paperback) ISBN 978 0 7486 8386 4 (epub) The right of El Mustapha Lahlali to be identified as the author of this work has been asserted in accordance with the Copyright, Designs and Patents Act 1988, and the Copyright and Related Rights Regulations 2003 (SI No. 2498).

Contents Acknowledgements vi Introduction vii Map of the Book xi Key to Symbols xii

Module 1: Diplomacy

‫الفصل أ‬ ‫ الدبلوماسية‬:‫الول‬

Module 2: Elections

‫ن‬ ‫ االنتخابات‬:�‫الثا‬ ‫الفصل ي‬

Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Unit 9

Module 3: Violence and Anarchy Unit 10 Unit 11 Unit 12 Unit 13

Module 4: War and Military Action  Unit 14 Unit 15 Unit 16 Unit 17 Unit 18

2 8 13 20 26 34 40 46 52

‫ض‬ �‫والفو‬ ‫ العنف‬:‫الفصل الثالث‬ 60 66 72 78

‫ الحرب‬:‫الفصل الرابع‬ ‫والعمليات العسكرية‬ 82 85 91 96 102

iv  Contents

Module 5: Economy Unit 19 Unit 20 Unit 21

Module 6: Law and Order Unit 22 Unit 23 Unit 24

Module 7: Trade and Industry Unit 25 Unit 26 Unit 27

Module 8: Reports on Language and Culture Unit 28 Unit 29 Unit 30 Unit 31 Unit 32

Module 9: Natural Disasters Unit 33 Unit 34 Unit 35 Unit 36

Module 10: Revolutions Unit 37 Unit 38 Unit 39 Unit 40 Unit 41

‫ االقتصاد‬:‫الفصل الخامس‬ 108 114 118

‫ القانون‬:‫الفصل السادس‬ 126 131 135

‫ الصناعة والتجارة‬:‫الفصل السابع‬ 142 146 150

:‫الفصل الثامن‬

‫تقارير عن اللغة والثقافة‬ 156 162 168 172 176

‫ الكوارث الطبيعية‬:‫الفصل التاسع‬ 180 185 189 194

‫الفصل ش‬ ‫ الثورات‬:�‫العا‬ 198 203 207 212 217

Contents  v

‫الفصل الحادي ش‬ Module 11: “War on Terrorism” ”‫الرهاب‬ ‫ “الحرب عىل إ‬:�‫ع‬ Unit 42 Unit 43 Unit 44

222 227 232

‫ن‬ ‫الثا� ش‬ Module 12: Radio and TV extracts ‫ مقتبسات‬:�‫ع‬ ‫الفصل ي‬  ‫إذاعية وتلفزيونية‬ Unit 45 Unit 46 Unit 47

236 238 241

Arabic–English Glossary Answers Transcripts Sample Test

243 254 297 313

Acknowledgements I would like to express my gratitude to all those who made this book possible. I wish to thank first and foremost my colleagues in the School of Languages, Cultures and Societies, and colleagues in Arabic, Islamic and Middle Eastern Studies, University of Leeds, for their support and encouragement. I am deeply indebted to Nicola Ramsey, Edinburgh University Press, for her assistance and support. My special thanks go also to James Dale for his comments, support and assistance, and to Christine Barton for her comments on a draft of this book. My sincere thanks go to Fatimazahra El Fahssi, Chris Norton, Nathir Al Ahmad and Badii Felhi for helping with recording the texts. My thanks also go to my nephew, Ouajou Abdessamad, for kind support throughout the stages of writing this edition. I am also very grateful to Dr Uosef Karim, Dr. Hanem El-Farahaty and Dr Wafa Abu Hatab for their comments on a draft of this book. I am bound to final year students at the University of Leeds, who patiently trialled some of the material of the first edition and gave essential feedback. Their help, support and valuable suggestions made a great difference to the substance of this book. My sincere gratitude also goes to Paul Markowski for his assistance during the recording stages of the listening material. Special appreciation goes to my former student, Paul Raymond, for composing the music used in the listening section. I am obliged to my former colleagues, Professor Ian Netton, Professor Zahia Salhi, Professor Dionisius Agius, Professor Hussein Abdul-Raof and Dr Hussein Sirriyeh, for their support and encouragement when I first proposed the first edition of this book. My heartfelt appreciation also goes to all my friends for their support, help and encouragement. Lastly, and most importantly, I would like to express my warm thanks to my parents, brothers and sisters for their unfailing love, encouragement and support.

Introduction Over the last decade or so, there has been an increasing demand among students of Arabic to have access to Arabic media. The war in Iraq, the Arab Spring, and the deteriorating situation in the Middle East have made students of Arabic keen to learn about this part of the world from the Arabic media perspective. As a response to this high demand, and through my teaching of Arabic media, I felt the urgent need for such a textbook that enables learners to acquire the ability to comprehend and deal with advanced media texts. In 2008, the first edition of this textbook was published and it was designed not only for those learners who wish to familiarise themselves with different typologies of advanced media texts, but also for those who are in great need of translation skills from and into Arabic. Eight years have elapsed and the political, social and cultural landscape of the Arab world has changed immensely, which has rendered some of the texts in the first edition of this textbook obsolete. The arrival of the Arab Spring and the eruption of conflicts in different Arabic countries have necessitated a new edition that aims to capture the existing situation in the region and the world, through authentic Arabic media texts. With this in mind, this second edition has been designed to offer timely and up-to-date authentic texts, which reflect a variety of themes and authentic stories from the Arabic context and beyond, as reported in Arabic media. The new texts are teeming with a wide range of vocabulary, which, it is hoped, will help learners advance and refine their language skills. The selection of these texts is purely based on pedagogical reasons, and although the content of a text or two represents events that took place in the 1990s, they have been selected because they provide the skills required for learning Arabic media texts. Such texts are rich in terms of vocabulary, cohesiveness and coherence of texts. It should also be mentioned here that the content of all texts represents their writers’ views, and not the author’s opinions. In addition to the ten themes featured in the first edition, and following the Arab Spring, this edition introduces a new module, titled “Revolutions”, which is designed to acquaint and equip learners with the skills and vocabulary required for comprehending and dealing with texts of this genre. Apart from this module, and in response to learners’ and reviewers’ comments on the first edition, in which a strong desire has been expressed about the inclusion of a module on language and culture, this edition has positively responded to these reviews and introduced a new module, titled “Reports on Language and Culture”. This module is designed to raise awareness of some aspects related to the Arabic language and culture, and is also intended to equip learners with the vocabulary and skills required for advancing their knowledge about this theme. Whilst the structure of the modules remains unchanged, more drills have been introduced, and a new exercise, named “test your knowledge” is introduced in some of the modules, the aim of which is to test learners’ knowledge pertaining to the theme discussed in each module. As this textbook is designed for advanced learners of Arabic, only Arabic is used in rubrics and, unlike the first edition, instructions in English have not been included. Students who have learnt intermediate media vocabularies need more advanced texts to build on them. To that end, this edition is designed to offer advanced media materials for those who are interested in widening their knowledge of Arabic. It is specially intended for teachers and advanced learners of Arabic as a foreign language. Its main aim is to

viii  Advanced Media Arabic

help learners practise the basic language skills of reading, writing, speaking and listening through extensive use of authentic media Arabic materials. It is not a grammar book, hence its main focus is placed on the semantic aspects of Arabic media language rather than on its grammar. Primarily, this textbook is intended to improve and strengthen learners’ reading and comprehension skills. Each module includes reading texts that are followed by a wide range of comprehension questions. Most of the texts are accompanied by a vocabulary list instead of a ‘model’ translation which will facilitate learners’ comprehension of the texts. Development of reading skills will help learners increase their vocabularies and refine and expand their knowledge of media Arabic. Extensive translation practice and freer writing exercises consolidate vocabulary and skills learnt in each unit and allow students to develop their own writing style. Oral presentation skills are practised and developed through debates and discussions on current-affairs topics. Most of the modules in the book provide a section for discussion and debate, which will encourage learners to talk and use the vocabulary they have learnt from a variety of texts in each module. Listening skills are practised and developed through intensive listening materials from prominent Arabic channels and radio. The main objective behind such practice is to acquaint learners with Arabic talk shows and news items. The listening material is presented via the website of Edinburgh University Press [https://edinburghuniversitypress. com/media-arabic-resources]. The recorded material includes selected texts and passages, news items and Arabic talk shows. To help learners focus on the listening tasks, the texts have been moved to the appendices section. The materials used in this textbook are recent and authentic. They are taken from different media Arabic sources and contain media Arabic stylistic features that are normally highlighted for learners’ convenience. The modules are structured in a way that can be easily followed. Each module is organised around the following sections: reading comprehension, language in context, listening, translation and writing. There is also a section with answers to some of the exercises. This key will help the learners verify their answers and facilitate their independent learning of media Arabic. The textbook is composed of twelve modules, which have more or less the same structure and layout, and are organised by the following topics: Module 1: Diplomacy  introduces the learner to a wide range of diplomatic vocabularies and a variety of drills and exercises, which will help learners build their confidence and accumulate a vocabulary on the theme of diplomacy. The drills range from translating texts from and into Arabic, to understanding media terminologies, and acquiring the necessary vocabulary and skills to help them improve their speaking and writing skills. Module 2: Elections  provides learners with an insight into the theme of elections with a special focus on the way they are covered in the Arabic press. It has a generous amount of drills and exercises to lend more help and support to learners. An Arabic–English glossary is given at the end of most of the texts, as well as at the end of the textbook. Module 3: Violence and Anarchy  contains texts dealing with violence and disorder. It is intended to familiarise learners with a wide range of Arabic vocabulary on this theme. These texts are authentic and reflect recent events in the Arab world or elsewhere. Like the

Introduction  ix

above modules, this one contains a list of vocabulary that can help learners understand the texts. A variety of exercises is given to help learners practise speaking and writing. Module 4: War and Military Action  deals with texts with a military theme. It is expected that students will learn a variety of relevant vocabularies. A wide range of exercises is provided for them to practise their writing and speaking skills. Module 5: Economy  designed to provide learners with the opportunity to learn a variety of vocabularies related to the economy. It contains a good number of drills to help learners identify these terms, and use them in actual contexts. Module 6: Law and Order  carries the same structure as the previous modules, with the theme of law and order. Students will learn legal terminologies and the way they are used in sentences. A variety of drills is provided to help learners practise those terminologies. Module 7: Trade and Industry  aims at introducing learners to texts about trade and industry. Each text is followed by a glossary and a wide range of practical exercises, most of which are tailored to help learners develop and refine their media Arabic language. The module is also designed to acquaint learners with the Trade and Industry register. Module 8: Reports on Language and Culture  is designed to introduce learners to texts on aspects of Arabic language and culture. Like other modules, texts are followed by a glossary and a wide range of drills which are selected to help learners improve their reading, writing and translation skills. Some of the texts in this module do not only offer an abundance of vocabulary pertaining to the theme of this module, but reflect the current ongoing debate on the relationship between Modern Standard Arabic and colloquial Arabic, and their use as a medium of instruction. Learners will gain an insight into this debate, and will be given the opportunity through speaking drills to express their own opinions about this issue. Module 9: Natural Disasters  deals with texts covering natural and human-made disasters. Over the last few years, the world has been shocked by a series of earthquakes and hurricanes. The learner will be introduced to a wide range of vocabulary about the topic. The module will also contain exercises that are designed specifically to acquaint learners with these topics. Module 10: Revolutions  is designed to offer learners a wide range of texts on the theme of uprising and revolutions. This is triggered by uprisings and revolutions, or what is often referred to as the Arab Spring, which have swept the Arab world, starting from Tunisia, Egypt, Libya, Syria, Yemen and so on. Texts are authentic and taken from contemporary Arabic media. These texts are rich and intended to equip learners with the stock of vocabulary that they would need to comprehend texts and perform translations from and into Arabic. Module 11: “War on Terrorism”  is designed to provide learners with texts on terrorism. After September 11th, the terrorism register has been developed immensely. The aim of this chapter is to introduce learners of media Arabic to the most recent vocabulary and phraseology about terrorism. The chapter will also offer different writing, translation and

x  Advanced Media Arabic

speaking drills, all of which are aimed at enhancing learners’ vocabulary and develop their understanding of different genres of media Arabic. Module 12: Radio and TV extracts  offers learners intensive listening materials. They are navigated to the world of authentic Arabic talk shows and news items. A variety of drills is introduced to help learners exercise their listening skills. This chapter is followed by an Arabic–English glossary which is designed to facilitate learners’ comprehension and translation of texts.

Map of the Book Module and Topic Module 1 Diplomacy

Reading

Vocabulary

Listening

Translation

Writing

Reading texts about diplomacy. Comprehension questions. Multiple choices.

Diplomatic phrases, verbs and idiomatic expressions.

Listening to texts about diplomacy. Wide range of listening skills.

Translating part of the reading text into English. Translating a text about the United Nations and poverty into Arabic.

Writing essays/reports. Summarising texts.

Module 2 Elections

Understanding texts about elections.

Words, phrases and idiomatic expressions about elections.

Listening to texts about elections.

Translation of a text about elections into English.

How to s­ ummarise a text. Using different summary phrases.

Module 3 Violence and Anarchy

Reading: ­understanding texts about violence and disorder.

Vocabulary about violence and disorder.

Listening and understanding texts about violence and disorder.

Translation of texts about violence from and into Arabic

Forming sentences, paragraphs and texts using ­connectors.

Module 4 War and Military Action

Reading and understanding texts about war and the military.

Words, phrases and Texts about war terminologies about and military action. war. Comprehension questions.

Translation of texts on war from and into Arabic

Writing a formal letter to media c­ ompanies seeking ­employment.

Module 5 Economy

Reading and ­understanding texts about the economy.

Vocabulary in context about the economy.

Listening and answering exercises on a text about the economy.

Translation of sentences about the economy into Arabic. Translation of a text about the economy into English.

Writing essays/reports about poverty and social classes. Forming ­cohesive ­paragraphs using connectives.

Module 6 Law and Order

Reading texts about law and order. Answering questions related to the texts.

Learning new vocabulary about law and order. New expressions and terminologies.

Listening to texts on Translation of texts law and order about law and order from and into Arabic.

Module 7 Trade and Industry

Understanding texts about trade and industry. Answering comprehension questions.

Words, phrases and Listening to texts terminologies about about Trade and trade and industry. Industry.

Translation of texts about trade and industry into Arabic and English.

Using new phrases in commenting on texts. Providing commentary on a text, e­ mploying new verbs and phrases.

Module 8 Reports on Language and Culture

Understanding texts about culture. Answering ­comprehension questions.

Learning ­vocabulary on aspects of Arabic language and cultures.

Listening to texts about Arabic ­language in ­education.

Translation of texts about culture from and into Arabic.

Using acquired ­vocabulary to ­paraphrase and ­summarise texts, as well as writing complex sentences about the theme of culture.

Module 9 Natural Disasters

Understanding texts about natural disasters. Answering ­comprehension questions.

Vocabulary on natural disasters.

Authentic text about hurricanes. Wide range of listening exercises.

Translation of texts Writing an about natural disasters ­introduction to an from and into Arabic. Arabic TV show. Forming sentences and paragraphs.

Writing a summary about a text on law and order.

xii  Advanced Media Arabic Module and Topic Module 10 Revolutions

Reading

Vocabulary

Listening

Translation

Writing

Understanding texts about conflicts and ­revolutions. Answering ­comprehension questions.

Vocabulary on conflicts and ­revolutions.

Listening to Arabic programmes on the Tunisian revolution.

Translation of ­authentic texts about conflicts and ­revolutions from and into Arabic.

Writing reports about revolutions.

Module 11 ‘War on Terrorism’

Understanding texts about ­terrorism. Wide range of comprehension questions.

New vocabulary about extremism and terrorism.

Listening to a text about terrorism.

Translation of texts about the ‘War on Terrorism’ from and into Arabic.

Writing a precis using given phrases.

Module 12 Radio and TV Extracts

Listening to TV debates and ­discussions. Answering ­questions related to the topics.

Vocabulary on ­leadership, legacy, and Tunisian ­revolution.

Listening to ­authentic texts from radio and TV.

Providing summaries in Arabic and English to Arabic recordings; matching English translations to their equivalents in the recordings.

Writing brief reports on similar topics; expressing in writing opinions on the ­listening topics.

Key to Symbols A

Z

Glossary

? Comprehension questions



Language in context Translation

- Writing Listening

3 Answer key

xii  Advanced Media Arabic Module and Topic Module 10 Revolutions

Reading

Vocabulary

Listening

Translation

Writing

Understanding texts about conflicts and ­revolutions. Answering ­comprehension questions.

Vocabulary on conflicts and ­revolutions.

Listening to Arabic programmes on the Tunisian revolution.

Translation of ­authentic texts about conflicts and ­revolutions from and into Arabic.

Writing reports about revolutions.

Module 11 ‘War on Terrorism’

Understanding texts about ­terrorism. Wide range of comprehension questions.

New vocabulary about extremism and terrorism.

Listening to a text about terrorism.

Translation of texts about the ‘War on Terrorism’ from and into Arabic.

Writing a precis using given phrases.

Module 12 Radio and TV Extracts

Listening to TV debates and ­discussions. Answering ­questions related to the topics.

Vocabulary on ­leadership, legacy, and Tunisian ­revolution.

Listening to ­authentic texts from radio and TV.

Providing summaries in Arabic and English to Arabic recordings; matching English translations to their equivalents in the recordings.

Writing brief reports on similar topics; expressing in writing opinions on the ­listening topics.

Key to Symbols A

Z

Glossary

? Comprehension questions



Language in context Translation

- Writing Listening

3 Answer key

‫‪Module 1‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬الدبلوماسية‬

‫واشنطن وهافانا تستأنفان عالقاتهام الدبلوماسية‬ ‫أوكرانيا تشعل “مواجهات” دبلوماسية بني الدول الغربية وروسيا‬ ‫يف مجلس األمن‬ ‫أوباما وروحاين يدافعان عن االتفاق النووي‬ ‫اليمن‪ :‬محادثات جنيف تواجه صعوبات وعرثات‬ ‫متعددة‬ ‫قراءة يف الدبلوماسية العامة والسياسة الدولية‬

‫‪Diplomacy‬‬

‫ ‪Unit 1‬‬ ‫‬ ‫‪Unit 2‬‬ ‫‪Unit 3‬‬ ‫‬ ‫‪Unit 4‬‬ ‫ ‪Unit 5‬‬

‫الوحدة ‪1‬‬

‫‪UNIT 1‬‬

‫ ‪ 1‬أين توجد كوبا؟ وما عاصمتها؟‬ ‫ ‪ 2‬بماذا تشتهر كوبا؟‬ ‫ن‬ ‫ ‪ 3‬كيف تصفون العالقة الدبلوماسية يب� الواليات المتحدة و كوبا ؟‬ ‫واشنطن وهافانا تستأنفان عالقاتهما الدبلوماسية‬ ‫أعلن الرئيس باراك أوباما عودة العالقات الدبلوماسية ي ن‬ ‫ب� الواليات المتحدة وكوبا إىل طبيعتها‪ ،‬رسميا‪،‬‬ ‫بعد قطيعة استمرت ‪ 54‬عاما‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ب� البلدين ستنتقل إىل مرحلة جديدة‬ ‫وقال أوباما ي� كلمة ألقاها ي� البيت البيض الربعاء‪ ،‬إن العالقات ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫بإعادة فتح السفار يت�‪ ،‬وإن الواليات المتحدة ستقدم الدعم لهافانا ي� عدة مجاالت‪.‬‬ ‫وأشار الرئيس أ‬ ‫النسان ف ي� كوبا‪ ،‬قائال إنه ال يتوقع أن‬ ‫ال‬ ‫الدارة ستواصل مراقبة ملف حقوق إ‬ ‫مريك إىل أن إ‬ ‫ي‬ ‫تتغ� سياسة الحكومة الكوبية ي ن‬ ‫ب� ليلة وضحاها‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ودعا الرئيس الكونغرس إىل التحرك واتخاذ قرار برفع العقوبات المفروضة عىل كوبا‪ ،‬والحظر عىل سفر‬ ‫أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫مريكي� إليها‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫سيح� حفل‬ ‫مريك جون يك�ي إىل هافانا هذا الصيف‪ ،‬حيث‬ ‫ومن المقرر أن أيتوجه‬ ‫وزير الخارجية ال ي‬ ‫المريكية ف ي� ‪ 20‬تموز‪/‬يوليو ‪.2015‬‬ ‫افتتاح السفارة‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫تعيد الواليات المتحدة فتح سفارتها ي� العاصمة الكوبية هافانا ي� الـ‪ 20‬من الشهر الجاري‪ ،‬ي� خطوة‬ ‫الجانب� بعد قطيعة استمرت ث‬ ‫ين‬ ‫جديدة نحو تطبيع العالقات ي ن‬ ‫أك� من نصف قرن‪ .‬وسيكون هذا التاريخ‬ ‫ب�‬ ‫ف‬ ‫موعدا إلعادة افتتاح السفارة الكوبية ي� واشنطن‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫مريك باراك أوباما أكد ذلك ي� رسالة‬ ‫وقالت وزارة الخارجية الكوبية ي� بيان أصدرته الربعاء‪ ،‬إن الرئيس ال ي‬ ‫سلمت إىل حكومة هافانا‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ومن المقرر أن يلقي الرئيس أوباما ظهر الربعاء كلمة يعلن فيها إعادة العالقات الدبلوماسية يب� واشنطن‬ ‫وهافانا‪.‬‬ ‫ين‬ ‫السفارت�‬ ‫إعادة فتح‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ول‪/‬ديسم� تقاربا تاريخيا‪،‬‬ ‫اللت� أعلنتا ي� كانون ال‬ ‫ب‬ ‫أفاد مسؤول أمريك الثالثاء بأن الواليات المتحدة وكوبا ي‬ ‫توافقتا عىل إعادة يالعالقات الدبلوماسية بينهما وإعادة فتح السفار ي ن‬ ‫ت� ف ي� عاصمتيهما‪ .‬وأوضح المسؤول أن‬ ‫المر صباح أ‬ ‫الرئيس باراك أوباما سيعلن هذا أ‬ ‫الربعاء‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫الرهاب”‪ ،‬وهو ما شكل‬ ‫“ال� تدعم إ‬ ‫ي‬ ‫و� نهاية أيار‪/‬مايو‪ ،‬سحبت واشنطن هافانا من القائمة السوداء للدول ي‬ ‫سف�ين‪.‬‬ ‫خطوة أساسية مهدت لتبادل ي‬ ‫والمال المفروض عىل كوبا منذ‬ ‫ورغم إحياء العالقات الدبلوماسية‪ ،‬تستمر قضية الحظر االقتصادي‬ ‫ي‬ ‫شباط‪/‬ف�اير ‪ 1962‬والذي تواظب هافانا عىل التنديد به كونه عائقا أمام تنمية الجزيرة‪.‬‬ ‫ب‬ ‫الكو� راوول ت‬ ‫تحس� العالقات ي ن‬ ‫ين‬ ‫كاس�و ّنبه إىل أن ي ن‬ ‫ب� البلدين‪ ،‬لكن‬ ‫تعي� سفراء سيتيح‬ ‫وكان الرئيس ب ي‬ ‫“التطبيع موضوع آخر”‪.‬‬ ‫‪http://www.radiosawa.com/content/us-cuba-diplomacy/274306.html‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  3‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫عودة العالقات الدبلوماسية‬ ‫قطيعة دبلوماسية‬ ‫مرحلة جديدة‬ ‫ين‬ ‫ب� ليلة وضحاها‬ ‫اتخذ قرارا‬ ‫رفع العقوبات‬ ‫الحظر عىل السفر‬ ‫تطبيع العالقات‬ ‫أصدر بيانا‬ ‫الرهاب‬ ‫دعم إ‬ ‫تعي ي ن� سفراء‬ ‫ّ‬ ‫إحياء العالقات الدبلوماسية‬ ‫الحظر االقتصادي‬ ‫مسؤول‬ ‫ّندد ب‬ ‫القائمة السوداء‬ ‫تبادل السفراء‬ ‫عائق‬ ‫تحسن العالقات‬ ‫عقوبات مفروضة‬

‫? ‪  1.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫ ‬

‫‪Resumption of diplomatic relations‬‬ ‫‪Severing of diplomatic ties‬‬ ‫‪A new phase/era‬‬ ‫‪Overnight‬‬ ‫‪Took a decision‬‬ ‫‪Lifting of sanctions‬‬ ‫‪The travel ban‬‬ ‫‪Normalisation of relations‬‬ ‫‪Issued a statement‬‬ ‫‪Supporting terrorism‬‬ ‫‪Appointment of ambassadors‬‬ ‫‪Revival of diplomatic relations‬‬ ‫‪Economic embargo/sanctions‬‬ ‫‪Official‬‬ ‫‪Denounced‬‬ ‫‪The blacklist‬‬ ‫‪Exchange of ambassadors‬‬ ‫‪A barrier; hurdle‬‬ ‫‪Improvement of relations‬‬ ‫‪Imposed sanctions‬‬

‫‪1.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الجواب الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬

‫¨ عودة العالقات الدبلوماسية أ‬ ‫ين‬ ‫خمس� سنة من المقاطعة‬ ‫المريكية الكوبية بعد أقل من‬ ‫بتقديم مساعدات لكوبا‬ ‫¨ تع ّهد أوباما‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫النسان ي� كوبا‬ ‫¨ تظل الحكومة المريكية تراقب ملف حقوق إ‬ ‫¨ سيقوم الرئيس باتخاذ قرار رفع العقوبات عىل كوبا‬ ‫¨ أعيدت العالقات الدبلوماسية بعد سحب الواليات المتحدة كوبا من قائمة الدول الداعمة‬ ‫للرهاب‬ ‫إ‬

‫‪4  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪.1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫أ‬ ‫ماهي الخطوة أ‬ ‫الوىل إلعادة العالقات ي ن‬ ‫مريكية؟‬ ‫ب� كوبا والواليات المتحدة ال ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫إىل ماذا دعا الرئيس أوباما؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماذا تضمن بيان وزارة الخارجية الكوبية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماذا فعلت الواليات المتحدة من أجل ي ن‬ ‫سف�ي البلدين؟‬ ‫تمك� تبادل ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫والمال المفروض عليها؟‬ ‫ما موقف كوبا من الحظر االقتصادي‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫التال ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬أتمموا هيكل النص ي‬

‫‪3‬‬

‫ﺗﺻﺭﻳﺣﺎﺕ ﻭﺍﺷﻧﻁﻥ‬

‫ﺗﺻﺭﻳﺣﺎﺕ ﻫﺎﻓﺎﻧﺎ‬

‫‪.............................................................. 1‬‬ ‫‪.............................................................. 2‬‬

‫‪.............................................................. 1‬‬ ‫‪.............................................................. 2‬‬

‫‪.............................................................. 3‬‬

‫‪  1.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫ ‪1.2  Language in context‬‬

‫ت‬ ‫ال� تحتها خط ف ي� سياق استعمالها ثم ضعوها ف ي� جمل مغايرة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬تعلّموا المصطلحات ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫الخط�ة ف ي� الساحة السورية اليوم استقطبت اهتمام الرأي العالمي‪.‬‬ ‫التطورات‬ ‫ي‬ ‫رسا‪.‬‬ ‫أفادت قناة الجزيرة بأن الرئيس السوري قد زار روسيا ّ‬ ‫قريبا‪.‬‬ ‫ورصحت مصادر موثوقة بأن الرئيس سيقدم استقالته‬ ‫ّ‬ ‫ال�يطانية بأن حزب العمال سيعمل جاهدا للفوز ف ي�‬ ‫وأضاف الناطق الرسمي باسم الحكومة ب‬ ‫فاالنتخابات القادمة‪.‬‬ ‫رسمي عن االتفاق النووي الير نا� قال الرئيس أ‬ ‫المريك إنها خطوة صحيحة �ف‬ ‫ي� أول ر ّد‬ ‫إ ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فعل أ‬ ‫السلحة النووية ف ي� المنطقة ‪.‬‬ ‫اتجاه الحد من‬ ‫ين‬ ‫المختطف� عن مقتل واحد منهم‪.‬‬ ‫أسفرت محاولة إنقاذ‬

‫‬

‫ﻭﺍﺷﻧﻁﻥ ﻭﻫﺎﻓﺎﻧﺎ ﺗﺳﺗﺄﻧﻔﺎﻥ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﻣﺎ ﺍﻟﺩﺑﻠﻭﻣﺎﺳﻳﺔ‬

‫‪Module 1: Diplomacy  5‬‬

‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬ ‫ ‪ 13‬‬ ‫ ‪ 14‬‬ ‫ ‪ 15‬‬ ‫‪3‬‬

‫ب� بلده والواليات المتحدة بشأن أ‬ ‫توقّع وزير الخارجية الروس استمرار المحادثات ي ن‬ ‫الزمة‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الوكرانية‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫المحافظ�‪.‬‬ ‫حملة عنيفة عىل سياسة‬ ‫شن حزب العمال ب‬ ‫ّ‬ ‫ال� ي‬ ‫يطا� أ‬ ‫اليرانية فبالمشجعة ‪.‬‬ ‫مون‬ ‫ك‬ ‫بان‬ ‫وصف‬ ‫المحادثات المريكية إ‬ ‫أعرب وزير يالخارجية أ‬ ‫ال ن‬ ‫سوريا‪.‬‬ ‫�‬ ‫يجري‬ ‫لما‬ ‫أسفه‬ ‫عن‬ ‫لما�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال�ق أ‬ ‫قامت فرنسا بـــــــتكثيف نشاطها الدبلوماس ف ي� ش‬ ‫الوسط‪.‬‬ ‫ي‬ ‫لم يصدر عن االجتماع أي بالغ ت‬ ‫مش�ك‪.‬‬ ‫ف‬ ‫اسة الوضع ي� ليبيا‪.‬‬ ‫عقدت الجامعة العربية مؤتمرا‬ ‫الوضع أ‬ ‫لمسؤوللدعرر ق‬ ‫ال ن‬ ‫م� ف ي� تحسن مستمر‪.‬‬ ‫إن‬ ‫قوله‬ ‫ا�‬ ‫نسبت صحفية واشنطن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عىل الرغم من الوساطات العديدة إلقناع بوش بتجنب الحرب فإن ذلك لم يثمر عن �شئ ‪.‬‬

‫ب‪ .‬تستخدم أ‬ ‫الفعال التالية لصياغة خطاب أو قول‪ .‬تعلّموها وضعوها ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬أدىل بترصيحات ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫رصح ‪...........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ّ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬صدر ر ّد رسمي ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫أرص عىل ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ 5‬أضاف قائال ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 6‬أوضح ‪.........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 7‬أكد ‪..............................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 8‬شكك ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 9‬خلص إىل ‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 10‬تساءل عن ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 11‬وبشأن ‪ ...........‬قال ‪....................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 12‬وفيما يتعلق بـ ‪ ..........‬فقد أدىل بـ ‪..........................................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫مقاليد ‪ ،‬المفروض ‪ ،‬العالقات ‪ ،‬المتوارث ‪ ،‬ذوبان ‪ ،‬أل ثك� ‪ ،‬حظر ‪ ،‬السياسة ‪ ،‬بحرا ‪ ،‬جديد‬ ‫ب� الواليات المتحدة أ‬ ‫بعد قطيعة استمرت ‪ .....)1(.....‬من نصف قرن منذ عام ‪ 1961‬ي ن‬ ‫المريكية وكوبا من‬ ‫التوتر ‪ ....)2(.....‬من حقبة الحرب الباردة‪ ،‬أعلن الرئيس أ‬ ‫المريىك باراك أوباما فتح عهد‪ ....)3(.....‬مع كوبا‬ ‫تز‬ ‫مل�ما بأن يبحث مع الكونجرس رفع الحظر‪ ....)4(.....‬عىل كوبا‬ ‫وأضاف أوباما ف� كلمة بالبيت أ‬ ‫العالقات بعد خمسة عقود يحدث‬ ‫البيض أن ‪ ....)5(.....‬الجليد ف ي�‬ ‫ف‬ ‫ال� عفا عليها الزمن فشلت فيما ض‬ ‫بعدما رأى أن ي‪ ....)6(.....‬الجامدة ت‬ ‫تأث� عىل كوبا‪.‬‬ ‫م� ي� أن يكون لها ي‬ ‫ع� من أكتوبر من العام ‪ 1960‬بعد توىل فيدل ت‬ ‫يذكر أن مقاطعة أمريكا لـ “كوبا” كان ي ف ي� التاسع ش‬ ‫كاس�و ‪.....‬‬ ‫ف(‪ ....)7‬الحكم ف ي� هافانا‪ ،‬أعلنت الواليات المتحدة حظرا اقتصاديا عىل كوبا الواليات المتحدة فكرت بعدها‬ ‫استقر رأيها عىل إقامة‪ ....)9(.....‬عسكري عليها وكانت الواليات المتحدة‬ ‫ي� أ مهاجمة كوبا جوا و‪ ،....)8(.....‬ثم‬ ‫المريكية أعلنت عن “تحسن تاريخي” ف� العالقات مع كوبا مؤكدة عزمها اعادة‪ ....)10(.....‬الدبلوماسية ي ن‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫البلدين وتخفيف القيود المفروضة عىل كوبا منذ عدة عقود ف ي� مجاالت التجارة والسفر‪.‬‬ ‫)‪http://www.dostor.org/736539 (accessed 15 July 2015‬‬

6  Advanced Media Arabic .‫ استخرجوا من النص ما يناسب ما ييل‬.‫د‬

3

1 Barak Obama announced the resumption of diplomatic relations between the United States and Cuba 2 The administration will continue to monitor Human Rights in Cuba 3 To take a decision to lift the imposed sanctions on Cuba 4 ... in a new move to normalise relations after half a century of severed relations 5 Washington has removed Havana from the blacklist of countries which ‘support ­terrorism’ 3

‫ن‬ ‫المعا� ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫ الئموا ي ن‬:‫اخت�وا معلوماتكم‬ ‫اليم� وما يناسبها من حقائق ي ف� العمود‬ �‫ب‬ ‫ ن ب‬.‫ه‬ ‫ي ي‬ .‫الثا� عىل اليسار‬ ‫ي‬

1962 �‫ ف ي‬1960 ‫ عام‬‫تأميم بعض‬ ‫ عىل‬‫أ‬ ‫ش‬ ‫ال�كات المريكية‬ ‫ بالشيوعية الثورية‬1959 �‫ فف ي‬‫ ي� أبريل من‬1959 ‫عام‬

1.3  Translation 

�‫ مقاطعة أمريكا لـ “كوبا” كان ف ي‬1 ‫ف‬ ‫ تم فرض الحظر االقتصادي عىل كوبا ي� عهد الرئيس‬2 ‫ الديمقراطي جون كينيدي‬ ‫ويعت� ت‬ ‫متشبعا‬ ‫زعيما‬ 3 ‫ب‬ ً ً ‫كاس�و‬ ‫ بدأت العالقات أ‬ ‫المريكية الكوبية بالتدهور عندما‬ 4 ‫ أقدم فيدل ت‬ ‫ين‬ ‫تحس� االقتصاد ب ي‬ �‫الكو‬ ‫كاس�و وبهدف‬ ‫ زار الرئيس ت‬5 ‫كاس�و الواليات المتحدة والتقى‬ ‫ مع نائب الرئيس ريتشارد نيكسون‬ ‫ أطاحت الثورة الكوبية بالرئيس فولجنسو باتيستا حليف أمريكا‬6

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬1.3 .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫أ‬

The Security Council has primary responsibility, under the Charter, for the maintenance of international peace and security. It is so organized as to be able to function continuously, and a representative of each of its members must be present at all times at United Nations Headquarters. On 31 January 1992, the first ever Summit Meeting of the Council was convened at Headquarters, attended by Heads of State and Government of 13 of its 15 members and by the Ministers for Foreign Affairs of the remaining two. The Council may meet elsewhere than at Headquarters; in 1972, it held a session in Addis Ababa, Ethiopia, and the following year in Panama City, Panama. When a complaint concerning a threat to peace is brought before it, the Council’s first action is usually to recommend to the parties to try to reach agreement by peaceful means. In some cases, the Council itself undertakes investigation and mediation. It may appoint special representatives or request the Secretary-General to do so or to use his good offices. It may set forth principles for a peaceful settlement. http://www.un.org/docs/sc/unsc_background.html

‫‪Module 1: Diplomacy  7‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫الدول بالعاصمة الكوبية قبل‬ ‫مار�”‬ ‫وصل وزير‬ ‫الخارجية المريكية جون ي�شك�ي الجمعة إىل مطار “خوسيه أ ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫أن يتوجه إىل ن‬ ‫مريك فوق مب� السفارة‪ .‬وهي المرة‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫رفع‬ ‫اسم‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫عىل‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫حيث‬ ‫بالده‬ ‫سفارة‬ ‫مب�‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يرفرف فيها علم الواليات المتحدة ف ي� سماء الجزيرة الشيوعية منذ ‪ 54‬عاما‪.‬‬ ‫الوىل ي‬ ‫الوىل منذ العام ‪ ،1961‬رفع العلم أ‬ ‫للمرة أ‬ ‫المريك اليوم الجمعة فوق ن‬ ‫مب� سفارة الواليات المتحدة‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫فف ي�‪ ‬كوبا‪ ‬خالل مراسم جرت بحضور‪ ‬وزير الخارجية المريكية‪ ‬جون يك� في‪ .‬وتم رفع علم الواليات المتحدة‬ ‫� حدود الساعة ‪ 14:40‬بعد ‪ 54‬عاما عىل إنزاله إثر نجاح ثورة ت‬ ‫كاس�و ي� كوبا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ووصل ك�ي إىل كوبا الجمعة ف� زيارة تاريخية لرفع العلم أ‬ ‫مب� سفارة بالده ‪-‬الجديدة‪� -‬ف‬ ‫المريك فوق ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يقوم بها وزير خارجية‬ ‫خطوة لتعزيز التقارب يب� واشنطن وهافانا ‪.‬وتستمر زيارة يك�ي‪ ،‬وهي الوىل ي‬ ‫أمريك إىل البلد الشيوعي منذ ‪ ،1945‬يوما واحدا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫مريكية حيث ترأس‬ ‫مار�”‬ ‫وبعد وصوله إىل‬ ‫الدول ي� هافانا‪ّ ،‬‬ ‫توجه يك�ي إىل مب� السفارة ال ّ‬ ‫مطار “خوسيه ي‬ ‫ي‬ ‫مراسم رفع العلم ف ي� وقت الحق‪.‬‬ ‫‪http://www.france24.com/ar/2015081‬‬

‫‪  1.4 -‬نشاط كتابة‬

‫‪1.4 Writing‬‬

‫ي ن‬ ‫ي ن‬ ‫ومستخدم� الأفعال الواردة ي ف� الفقرة ب‪1.2 .‬‬ ‫ضم� الغائب‬ ‫أ‪ .‬أعيدوا كتابة الخطاب أسفله‬ ‫مستعمل� ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫و� إحياء‬ ‫مس�تنا الوطنية أقول لجميع أبناء‬ ‫“و� هذا اليوم التاريخي ي� ي‬ ‫شعبنا الذين شاركوا ي� التصويت‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ال�نامج الذي‬ ‫شعلة‬ ‫م� ببذل كل الجهد لتنفيذ ب‬ ‫الديمقراطية‪ ،‬لكم جزيل الشكر والعرفان‪ ،‬ولكم العهد ي‬ ‫ن‬ ‫الوطنية‪ .‬والشكر والتقدير لجميع‬ ‫أهدافنا‬ ‫لتحقيق‬ ‫الدرب‬ ‫عىل‬ ‫الس�‬ ‫ولمواصلة‬ ‫أساسه‪،‬‬ ‫عىل‬ ‫انتخبتمو�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الحملة االنتخابية‪ ،‬ت‬ ‫إخو� ف ي� حركة فتح ف ي� مختلف المناطق‪ ،‬ولجميع‬ ‫الذين عملوا من أجل نجاح هذه‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� بذلت أقىص الجهد دفاعاً عن‬ ‫القوى‬ ‫والهيئات والمؤسسات الوطنية‪ ،‬آ والفعاليات والشخصيات‪ ،‬ي‬ ‫ن‬ ‫دعم‬ ‫بأوسع‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫يحظى‬ ‫الذي‬ ‫الواضح‬ ‫الوط�‬ ‫نامجنا‬ ‫بر‬ ‫شع�‪.‬‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫ت‬ ‫بصف� رئيساً‬ ‫االنتخابات واجتياز شعبنا العظيم لهذا االمتحان‪ ،‬أقف أمامكم‬ ‫اليوم و بعد ظهور نتائج‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫المس�ة من أجل تعزيز الوحدة الوطنية وتعميق‬ ‫الفلسطي� بأرسه ألقول‪ :‬إنّنا فسنواصل‬ ‫وممثال ً للشعب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الحوار مع جميع القوى وكل التيارات الفاعلة ي� وطننا‪ ،‬والحرص عىل صالبة بنيان مجتمعنا ومؤسساتنا‪.‬‬ ‫مس�ة يارس عرفات من أجل تحقيق السالم العادل‪ /‬سالم الشجعان الذي كان يعمل دوماً‬ ‫كما سنواصل ي‬ ‫ف ي� سبيله‪ ،‬والذي أعطى كل حياته وجهده وعرقه من أجل تحقيقه‪”.‬‬ ‫خطاب الرئيس محمود عباس أمام المجلس ش‬ ‫الت�يعي‬ ‫‪http://www.alwatanvoice.com/arabic/content/print/15797.html‬‬

‫الوحدة ‪2‬‬

‫‪UNIT 2‬‬

‫ ‪ 1‬أين توجد أوكرانيا؟‬ ‫العالقات أ‬ ‫الوكرانية الروسية عام ‪2014/2015‬؟‬ ‫ ‪ 2‬ما سبب توتر‬ ‫ ‪ 3‬لماذا عرفت العالقات الدبلوماسية الغربية والروسية برودة عام ‪2014/2015‬؟‬ ‫المن التابع أ‬ ‫ب� الدول الغربية وروسيا ف� مجلس أ‬ ‫أوكرانيا تشعل “مواجهات” دبلوماسية ي ن‬ ‫للمم‬ ‫ي‬ ‫المتحدة‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫احتدت المواجهات الدبلوماسية ي ن‬ ‫مجلس ف المن التابع‬ ‫ب� الدول الغربية وروسيا بع� توجيه االتهامات ي�‬ ‫أ‬ ‫للمم المتحدة يوم أ‬ ‫أ‬ ‫خ� ي� االشتباكات‬ ‫المس الجمعة فالموافق ‪ 05‬حزيران‪/‬يونيو الجاري‪ ،‬حول‬ ‫التصعيد ال ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫شب�ق أوكرانيا � ي ن‬ ‫الجانب� ي� انتهاك وقف إطالق النار‪.‬‬ ‫دول للمراقبة اللوم إىل‬ ‫ح� ّ‬ ‫ي‬ ‫وجه عضو بارز ي� فريق ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫تأ� المواجهة الدبلوماسية بعد يوم من تحذير أوكرانيا من احتمال قيام روسيا “بغزو كامل” لراضيها عىل‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫االنفصالي� الذين تدعمهم موسكو‪.‬‬ ‫طول الحدود المش�كة يب� البلدين بعد أسوأ قتال منذ شهور مع‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫التابعة لمنظمة المن والتعاون ي� أوروبا‬ ‫الخاصة بأوكرانيا‬ ‫وكان‬ ‫أوليكساندر هوج فنائب رئيس بعثة المراقبة أ‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫المدني ي ن� للخطر‬ ‫طر� الرصاع يعرضان‬ ‫ّ‬ ‫ومقرها فيينا أك� توا أزنان ي� ترصيحاته أمام مجلس المن‪ .‬وقال إن ي‬ ‫م� ‪.‬‬ ‫مع تدهور الوضع ال ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫فوأضاف هوج‬ ‫م� ب�ق أوكرانيا‪ .‬ينطوي العنف‬ ‫أمام المجلس “اليوم أبلغكم بتدهور شديد ي� الوضع ال ي‬ ‫مارينكا ف‬ ‫و� محيطها عىل تطور جديد يبعث عىل القلق ف ي� الرصاع شب�ق أوكرانيا‪”.‬‬ ‫ي� بلدة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫وم� يقول “ال يزال المدنيون يدفعون ثمنا يغ� أمقبول ي� هذا الرصاع‪ .‬إنهم يقتلون ويصابون إذ ال يزال‬ ‫ين‬ ‫المدني�‬ ‫تدم� ممتلكات‬ ‫الطرفان يقيمان المواقع العسكرية وسط البنية الساسية وحولها مما يؤدي إىل ي‬ ‫ومصادر رزقهم‪”.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫يطا� ي� المم‬ ‫العنف‪ .‬وقال‬ ‫وألقت بريطانيا بالالئمة عىل موسكو ي� الساس بشأن تجدد‬ ‫السف� ب‬ ‫ي‬ ‫ال� ي‬ ‫الجيش أ‬ ‫الوكر ن يا� ‪ ”.‬وأضاف أن هذا أمر “مدبر‬ ‫انفصال عىل وحدات‬ ‫المتحدة ماثيو ريكروفت “هذا هجوم‬ ‫ي‬ ‫بوضوح‪”.‬‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ين‬ ‫االنفصالي� أنشأتها روسيا‪ .‬إنها أداة ي� يد روسيا‪ ...‬روسيا تملك القدرة والنفوذ للسيطرة‬ ‫وم� يقول “قوات‬ ‫يتع� عليها ممارسة الضغط واستخدام هذا النفوذ لضمان ت ز‬ ‫عىل القوات االنفصالية‪ .‬ي ن‬ ‫االل�ام باتفاقات‬ ‫مينسك‪”.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫�ش‬ ‫يطا� إىل اتفاق لوقف إطالق النار ي� ق أوكرانيا تم التوصل إليه ي� مينسك ي� بف�اير‬ ‫ويش�‬ ‫السف� ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال� ي‬ ‫شباط‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫خ� عىل‬ ‫فيتال‬ ‫السف�‬ ‫وقدم‬ ‫تشورك� وجهة النظر المغايرة عندما ألقى بالالئمة عن القتال ال ي‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الروس ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫المدني� للخطر‪.‬‬ ‫كييف قائال إنها تنتهك اتفاقات مينسك وتعرض‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫بينما أفاد السف� أ‬ ‫الدول قريب من احتمالية‬ ‫س�غييف بأن أالمجلس‬ ‫الوكر ن يا�‬ ‫لدى المم المتحدة يوري ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫س�غييف بأنه للمرة الوىل تصدر ترصيحات عن المجلس‬ ‫فحرمان روسيا حق التصويت ي� المجلس فوأشار ي‬ ‫مش�ا بأن روسيا معتدية وطرفا � ن ز‬ ‫ال�اع‪.‬‬ ‫ي� تقريره ي‬ ‫ي‬ ‫‪http://arab.com.ua/ar/aaqkraanyaa-tshil-mqaajhaat-dblqmaasyh-byn-aaldql-aalghrbyh‬‬‫)‪qrqsyaa-fy-mjls-aalaamn-aaltaabi-llaamm-aalmtHdh (accessed 17 July 2015‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  9‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫احتد‬ ‫التصعيد‬ ‫االشتباكات‬ ‫انتهاك وقف النار‬ ‫غزو كامل‬ ‫بعثة المراقبة الخاصة‬ ‫منظمة أ‬ ‫ف‬ ‫المن والتعاون ي� أوروبا‬ ‫تدهور شديد‬ ‫تطور جديد‬ ‫مصادر رزق‬ ‫يلقي بالالئمة عىل‬ ‫انفصال‬ ‫هجوم‬ ‫ي‬ ‫القدرة والنفوذ‬ ‫يمارس الضغط عىل‬ ‫تز‬ ‫االل�ام باالتفاقية‬ ‫المدني ي ن� للخطر‬ ‫يعرض‬ ‫ّ‬ ‫تدم� الممتلكات‬ ‫ي‬ ‫انفصاليون‬

‫? ‪  2.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Intensify‬‬ ‫‪Escalation‬‬ ‫‪Clashes‬‬ ‫‪Violation of ceasefire‬‬ ‫‪Full invasion‬‬ ‫‪Special monitoring mission‬‬ ‫‪Organization for Security and Co-operation‬‬ ‫‪in Europe‬‬ ‫‪Severe deterioration‬‬ ‫‪New development‬‬ ‫‪Livelihoods‬‬ ‫‪To lay the blame on‬‬ ‫‪A separatist attack‬‬ ‫‪Power and influence‬‬ ‫‪To exert pressure on‬‬ ‫‪Binding by the agreement/treaty‬‬ ‫‪To endanger civilians‬‬ ‫‪Destroying properties‬‬ ‫‪Separatists‬‬

‫‪2.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫¨ أدت االشتباكات �ش ق أوكرانيا إىل نقاش ساخن ف� مجلس أ‬ ‫المن‬ ‫ي‬ ‫هوج‬ ‫حسب‬ ‫المدني ي ن� للخطر‪،‬‬ ‫¨ يعرض الرصاع ف ي� أوكرانيا‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ساسية‬ ‫¨ يظل العسكريّون وحدهم‬ ‫المواقع العسكريّة وسط البنية ال ّ‬ ‫ضحاياما يجري ف‬ ‫انيا‬ ‫ر‬ ‫أوك‬ ‫�‬ ‫ة‬ ‫مسؤولي‬ ‫حملت بريطانيا روسيا‬ ‫¨ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الغربية فيما يجري من رصاعات ي� أوكرانيا‬ ‫عىل البلدان‬ ‫الروس فيتال بالالئمة‬ ‫¨ ألقى‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫السف� أ‬ ‫الوكر ي نا� أن يروسيا طرف ف� ن ز‬ ‫ال�اع‬ ‫السف�‬ ‫¨ أشار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪10  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫حددوا الفكرة العامة للنص؟‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الدبلوماسية ي ن‬ ‫ب� روسيا والدول‬ ‫ما سبب المواجهات‬ ‫الغربية؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما فحوى ترصيح أوليكساندر هوج؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الروس ف ي� الرصاع؟‬ ‫السف�‬ ‫ما هو رأي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫هل يحق لروسيا التصويت ف� القرارات المتعلقة بأوكرانيا حسب السف� أ‬ ‫الوكر ن يا�؟ ولماذا؟‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ج‪ .‬صلوا العبارات التالية بقائلها‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬أوليكساندر هوج‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬كاتب المقال‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ال� ن‬ ‫ ‬ ‫يطا�‬ ‫السف�‬ ‫‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫الروس‬ ‫السف�‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬ ‫ين‬ ‫االنفصالي� ولها القوة والنفوذ‬ ‫أ ‪ -‬روسيا مسؤولة عن إنشاء‬ ‫المجموعات‬ ‫للسيطرة عىل هذه‬ ‫ب ‪ -‬سقوط ضحايا ي ن‬ ‫مدني� نتيجة إقامة مواقع عسكرية ف ي� البنية‬ ‫أ‬ ‫الساسية‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫م� ي� أوكرانيا والمدنيون معرضون‬ ‫ج‪ -‬يتدهور الوضع ال ي‬ ‫للخطر‬ ‫احتدت المواجهات الدبلوماسية ف� مجلس أ‬ ‫المم المتحدة ي ن‬ ‫ب�‬ ‫د‪-‬‬ ‫ي‬ ‫روسيا والدول الغربية‬ ‫عن أ‬ ‫الوضاع المتدهورة ف ي� البلد‬ ‫ه‪ -‬أوكرانيا مسؤولة‬ ‫روسيا‬ ‫عىل‬ ‫حرب‬ ‫شن‬ ‫و‪� .‬ض ورة ّ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ي‪ -‬سيستقيل الرئيس الوكر يا� بسبب ما يجري ي� البلد‬

‫‪  2.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪2.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬أكملوا الجمل بالمصطلحات المناسبة‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫كلّف –‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫ين‬ ‫تحس� – ناجم – انحياز –‬

‫أوصت –‬

‫وضع‬

‫العر�‬ ‫‪ ...)1(...‬أمريكا إلرسائــيــل – حسب قــول الكاتب – جعل البعض ف ي� العالم‬ ‫بي‬ ‫السالمي أال يثق بها ‪.‬‬ ‫إ‬ ‫العام أ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫‪ ...)2(...‬المـ ي ن‬ ‫السوري� ف ي� البلدان‬ ‫الالجئ�‬ ‫للمم المتحدة لجنة بدراسة وضع‬ ‫ـ�‬ ‫المجاورة لسوريا‪.‬‬ ‫أ‬ ‫حرب العراق وأفغانستان‪.‬‬ ‫تها بعد‬ ‫حاولت الواليات المتحدة المريكية‪...)3(...‬‬ ‫وضاع أ‬ ‫صور أ‬ ‫المنية ت‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫الم� ّدية‪.‬‬ ‫ال‬ ‫السوري� إىل أوروبا ‪ ...)4(...‬عن‬ ‫الالجئ�‬ ‫هجرة‬ ‫وفعالة للحد من تنامي العداء‪.‬‬ ‫اللجنة‬ ‫‪...)5(...‬‬ ‫باتخاذ ي‬ ‫تداب� رسيعة ّ‬ ‫أ‬ ‫ورو� ‪ ...)6(...‬حد للهجرة يغ� القانونية‪.‬‬ ‫يحاول االتحاد ال ب ي‬

‫‬

‫ ‪.1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  11‬‬

‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫العدل ‪ -‬الدعم ‪ -‬لتنامي ‪ -‬صانعي ‪ -‬حدا ‪ -‬كشف ‪ -‬فرض ‪ -‬النظر‬

‫المريكية القائمة عىل إلغاء آ‬ ‫المريك عن بعض الحقائق إن السياسة أ‬ ‫أ‬ ‫ال أخرين ومحاولة‬ ‫(‪ )...‬و‪ ...)1(...‬التقرير ش ي‬ ‫أ‬ ‫‪...)4(...‬‬ ‫ساس‬ ‫اخضاعهم و‪ ...)2(...‬الم�وع ال ي‬ ‫مريك عليهم و‪ ...)3(...‬المطلق إلرسائيل هو المسبب ال ي‬ ‫وبالتال فإن أ أي محاولة أمريكية ال تعيد‪ ...)5(...‬جذرياً ف ي�‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫العداء والغضب والسخط تجاه‬ ‫ي‬ ‫فالهم والمهم هو الموقف الحازم والجذري‬ ‫المتحدة‪.‬‬ ‫للواليات‬ ‫للعداء‬ ‫هذه السياسة‪ ،‬لن تضع‪...)6(...‬‬ ‫ف‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫ائيل و ورة التدخل‬ ‫العر� إ‬ ‫وال� هي أمن صلب تنجاح أي سياسة قائمة ي� الرصاع ب ي‬ ‫الرس ي‬ ‫المحقق للعدالة ي‬ ‫أ‬ ‫نز‬ ‫النسان‬ ‫مريك حول حقوق إ‬ ‫وال� تضج بها خطابات‪ ...)7(...‬القرار ال ي‬ ‫ال�يه بما تفرضه القيم المريكية ي‬ ‫والحرية و‪...)8(...‬‬ ‫خمنوا معناها باللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬تعلموا العبارات التالية و ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫‪3‬‬

‫صانعو القرار ‪............................................................................................................................................‬‬ ‫تشكيل لجنة ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫تلميع صورة ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫شن� الدبلوماسية ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫حماية المصالح ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫تقديم دعم ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫تعزيز الحوار ‪.............................................................................................................................................‬‬ ‫حد للدعاية المعادية ‪....................................................................................................................‬‬ ‫وضع ّ‬ ‫السخط ‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫مشاعر ّ‬

‫د‪ .‬أعطوا مرادفات للكلمات المسطر عليها ف� النص “أوكرانيا تشعل “مواجهات” دبلوماسية ي ن‬ ‫ب� الدول‬ ‫أ ي‬ ‫أ‬ ‫الغربية وروسيا ي ف� مجلس المن التابع للمم المتحدة” ي ف� الصفحة ‪.8‬‬ ‫ن‬ ‫ومع� كل فعل ثم ضعوه‬ ‫فهـ‪ .‬للأفعال التالية أوزان مختلفة‪ .‬استخدموا القاموس وحـ ّـددوا وزن‬ ‫ي� جملة مفيد‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫باعد ‪............................................................................................................................................................‬‬ ‫ابعد ‪...........................................................................................................................................................‬‬ ‫تباعد ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫استبعد ‪......................................................................................................................................................‬‬ ‫ّبعد ‪............................................................................................................................................................‬‬ ‫ابتعد ‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫اخت�وا معلوماتكم‪ :‬اتمموا الفراغات التالية بالأجوبة المناسبة‪.‬‬ ‫و‪ .‬ب‬

‫يحد أوكرانيا ‪ ............‬من ش‬ ‫الغرب‪ ................. ،‬إىل الجنوب‬ ‫ال�ق‪ ،‬و‪ .................‬من الشمال‪ .................. ،‬من‬ ‫ّ‬ ‫ف‬ ‫وأك� مدينة ي� أوكرانيا‪.‬‬ ‫الغر�‪ ........................ ،‬إىل الجنوب‪ .‬مدينة ‪ .................‬هي العاصمة ت فب‬ ‫بي‬ ‫السوفيا� ي� عام ‪...............‬‬ ‫حصلت أوكرانيا عىل االستقالل مرة أخرى بعد تفكك االتحاد‬ ‫ي‬

12  Advanced Media Arabic

2.3 Translation 3

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬2.3 .‫ استخرجوا من النص مقابل العبارات والجمل التالية‬.‫أ‬

1 The diplomatic standoff came a day after Ukraine warned of Russia’s ‘full invasion’ of Ukraine 2 Today, I inform you of a severe deterioration of security in the East of Ukraine 3 Civilians continue to unacceptably pay a heavy price for this conflict 4 Britain lays the blame on Russia for the resumption of violence 5 Russia has the power and influence to control the separatists’ forces 6 Russia is an aggressor and a party in the conflict .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬ Marathon peace negotiations have resulted in a new ceasefire deal for eastern Ukraine in the Belarusian capital Minsk. The 16-hour talks went on through the night, between Russian President Vladimir Putin, Ukrainian President Petro Poroshenko, French President François Hollande and German Chancellor Angela Merkel. A previous Minsk ceasefire deal collapsed within days of its signing on 5 September. And there was heavy fighting just hours before this one, between the Ukrainian army and proRussian rebels controlling a big swathe of Donetsk and Luhansk regions. Here are the key points of the new plan (as released in Russian): 1. Immediate and full bilateral ceasefire To take effect in parts of Donetsk and Luhansk regions, from 00:00 local time on 15 February (22:00 GMT on 14 February). 2. Withdrawal of all heavy weapons by both sides To equal distances to create a buffer zone of: at least 50km (30 miles) separating both sides for artillery systems of 100mm calibre or more; 70km for multiple rocket systems and 140km for the heaviest rocket and missile systems such as Tornado, Uragan, Smerch and Tochka. Ukrainian troops to withdraw heavy weapons from the current frontline. Separatist forces to withdraw theirs from the line of 19 September 2014 http://www.bbc.co.uk/news/world-europe-31436513 (accessed 16 July 2015)

‫الوحدة ‪3‬‬

‫‪UNIT 3‬‬

‫ ‪ 1‬ما سبب توتر العالقات اليرانية أ‬ ‫؟‬ ‫مريكية‬ ‫ال‬ ‫ ‪ 2‬هل عرفت هذه العالقة إانفراجا ف� السنوات أ‬ ‫خ�ة؟ ولماذا؟‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ن‬ ‫وروحا� يدافعان عن االتفاق النووي‬ ‫أوباما‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الك�ى مع طهران بشأن برنامج‬ ‫مريك إ‬ ‫والير يا� عن االتفاق النووي الذي أبرمته القوى ب‬ ‫دافع الرئيسان ال ي‬ ‫ين‬ ‫الطرف� تحقيقهما انتصارا أومكاسب‬ ‫فطهران‪ ‬النووي ف ي� فيينا اليوم الثالثاء بعد مفاوضات شاقة‪ .‬وأعلن كال‬ ‫ي� هذه المفاوضات‪.‬‬ ‫أ‬ ‫واعت� الرئيس أ‬ ‫ف‬ ‫ال يم�ك باراك أوباما � كلمة متلفزة من البيت البيض أن ما وصفه باالتفاق التاريخي ي ن‬ ‫ب� إيران والدول‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الك�ى قطع كافة الطرق أمام إمكانية امتالك طهران أسلحة نووية وأوقف انتشار السلحة النووية ي� منطقة ش‬ ‫ال�ق‬ ‫أب‬ ‫الوسط‪ ،‬كما تعهد باستخدام حق النقض ضد أي محاولة من الكونغرس لوقف تمرير االتفاق النووي مع إيران‪.‬‬

‫وأشار إىل أنه عىل الرغم من أن االتفاق‪ ‬لم يحل كل الخالفات مع إيران‪ ‬فإنه أزال احتمال اللجوء إىل القوة‪،‬‬ ‫الير ن يا�‪.‬‬ ‫ال�نامج النووي إ‬ ‫و أنه من دون هذا االتفاق لم يكن إ‬ ‫بالمكان تقييد ب‬ ‫ف‬ ‫و� هذا السياق‪ ،‬أكد أوباما أنه بموجب‪ ‬االتفاق ستتخلص إيران من ‪ %98‬من مخزونها من اليورانيوم‬ ‫ي‬ ‫المخصب‪ ،‬كما أنها لن تنتج اليورانيوم المخصب ش‬ ‫لع� سنوات‪ ،‬وأوضح أن االتفاق يتضمن عدم بناء‬ ‫مش�ا إىل أن إجراءات الشفافية ستستمر لمدة ‪ 25‬عاما‪.‬‬ ‫إيران مفاعالت للماء الثقيل لمدة ‪ 15‬عاما‪ ،‬ي‬ ‫ف‬ ‫ي� عىل فأساس الثقة وإنما عىل أساس التحقق‪ ،‬والسماح‬ ‫كما ّ‬ ‫شدد أأوباما ي� كلمته عىل أن االتفاق لم ب ن َ‬ ‫ش‬ ‫تعب�ه‪.‬‬ ‫لمفت� المم المتحدة بالدخول للمواقع المشتبه فيها ي� أي وقت عىل مدار ‪ 24‬ساعة‪ ،‬عىل حد ي‬ ‫ي‬ ‫و� نفس الطار‪ ،‬أوضح أوباما أن كل تفاصيل االتفاق ستصدر ف� قرار لمجلس أ‬ ‫ف‬ ‫مش�ا‬ ‫المن‬ ‫إ‬ ‫الدول قريبا‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫الدول وال�امها بتطبيق‬ ‫إىل أن العقوبات س�فع تدريجيا عن طهران مع تحقيق إيران مطالب المجتمع‬ ‫ي‬ ‫االتفاق‪ .‬وحذّ ر أوباما من أن العقوبات سيعاد فرضها عىل إيران بمجرد انتهاكها االتفاق‪.‬‬ ‫أ‬ ‫مريك أكد أن االتفاق النووي فمع إيران يتيح الفرصة التباع اتجاه جديد‬ ‫فورغم تلك التحذيرات فإن الر‬ ‫ئيس ال ي‬ ‫لكنه ف‬ ‫التخل عنها‪ ،‬وعدم‬ ‫بعدم‬ ‫االتفاق‬ ‫�‬ ‫المشككة‬ ‫ائيل‬ ‫رس‬ ‫إ‬ ‫وعد‬ ‫المقابل‬ ‫�‬ ‫ي� العالقات مع طهران‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التخل عن الحلفاء ف ي� الخليج‪ ‬بمواجهة أي تهديدات إرهابية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫للرهاب واستخدام من وصفهم بوكالء لزعزعة استقرار‬ ‫ولم يغفل أوباما انتقاده إليران برفضه دعم إيران إ‬ ‫المنطقة‪.‬‬ ‫ن‬ ‫الك�ى بمثابة “نقطة‬ ‫خطاب‬ ‫اعت� الرئيس إ‬ ‫الير ن يا� االتفاق مع القوى ب‬ ‫روحا�‪ :‬وعىل عكس ما قاله أوباما ب‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫انطالق” لبناء الثقة طالما تم االل�ام بتطبيق االتفاق‪.‬‬ ‫ن ف‬ ‫الير ن يا�‪“ ‬إذا تم تطبيق هذا االتفاق بالشكل السليم‬ ‫وقال حسن‬ ‫روحا� ي� كلمة مبا�ش ة نقلها التلفزيون إ‬ ‫ي‬ ‫مش�ا إىل التوتر الذي طغى عىل العالقات مع الغرب‪.‬‬ ‫تدريجي”‪،‬‬ ‫بشكل‬ ‫الثقة‬ ‫انعدام‬ ‫نزيل‬ ‫يمكننا أن‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الك�ى وتشمل الحفاظ‬ ‫روحا� أن االتفاق حقق جميع الهداف‬ ‫واعت�‬ ‫المرجوة ضمن المفاوضات مع القوى ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫اليرانية واالستمرار بها‪ ،‬إضافة إللغاء الحظر‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫داخل‬ ‫النووية‬ ‫والنشاطات‬ ‫النووية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫عىل‬ ‫ا� أ إ‬ ‫ي‬ ‫والعقوبات وإلغاء كل القرارات ت‬ ‫الير ن يا� من‬ ‫وأخ�ا إخراج الملف النووي إ‬ ‫ال� صدرت عن مجلس المن‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫تحت الفصل السابع‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫مش�ا إىل أن‬ ‫و� هذا السياق‪ ،‬فأوضح‬ ‫روحا� أن طهران رفضت االستغناء عن الماء الثقيل ي� مفاعل آراك‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االتفاق يقر‪ ‬بذلك ي� النهاية‪.‬‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/home/print/f6451603-4dff-4ca1-9c10-122741d17432/f18cec99‬‬‫بترصف)‪3e2b-4cef-ab73-c428bc09e6e4 (Accessed 25/07/2015‬‬

‫‪14  Advanced Media Arabic‬‬

‫القاموس‬ ‫االتفاق النووي‬ ‫الك�ى‬ ‫القوى ب‬ ‫مكاسب‬ ‫أ‬ ‫انتشار السلحة النووية‬ ‫مفاعالت نووية‬ ‫اليورانيوم المخصب‬ ‫رفع العقوبات‬ ‫انتهاك اتفاق‬ ‫تهديدات إرهابية‬ ‫تز‬ ‫االل�ام ب‬

‫انعدام الثقة‬ ‫التوتر‬ ‫الوكالة الدولية للطاقة النووية‬ ‫بموجب االتفاق‬ ‫الشفافية‬ ‫يزعزع استقرار‬ ‫صفحة جديدة‬ ‫مفاوضات‬ ‫التكنولوجيا النووية‬ ‫تطبيق االتفاق‬

‫‪  3.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪The nuclear agreement/deal‬‬ ‫‪The World Powers‬‬ ‫‪Gains‬‬ ‫‪The proliferation of nuclear weapons‬‬ ‫‪Nuclear reactors‬‬ ‫‪Enriched Uranium‬‬ ‫‪Lifting sanctions‬‬ ‫‪Violation of an agreement‬‬ ‫‪Terrorist threats‬‬ ‫‪Commitment to‬‬ ‫‪Lack of trust/mistrust‬‬ ‫‪Tension‬‬ ‫)‪International Atomic Energy Agency (IAEA‬‬ ‫‪Under the agreement‬‬ ‫‪Transparency‬‬ ‫‪To destabilise‬‬ ‫‪A new chapter‬‬ ‫‪Negotiations‬‬ ‫‪Nuclear technology‬‬ ‫‪Implementation of the agreement‬‬

‫‪? 3.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫¨ توصلت إيران والقوى الك�ى إىل اتفاق بعد مباحثات طويلة أ‬ ‫المد‬ ‫¨ االتفاق سيحد من انتشار ب أ‬ ‫السلحة النوويّة ف ي� العالم حسب أوباما‬ ‫ّ‬ ‫¨ سيستخدم أوباما حق النقض إذا ما عارض الكونغرس االتفاق‬ ‫¨ يتضمن االتفاق حفاظ إيران عىل ‪ %98‬من مخزونها من اليورانيوم‬ ‫ن‬ ‫مب� عىل أساس التفتيش الدائم‬ ‫¨ االتفاق ي‬ ‫يش� االتفاق إىل رفع العقوبات تدريجيا‬ ‫¨ ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫روحا�‬ ‫حسب‬ ‫ى‬ ‫الك�‬ ‫والدول‬ ‫ان‬ ‫ر‬ ‫إي‬ ‫ب�‬ ‫الثقة‬ ‫عادة‬ ‫ل‬ ‫بداية‬ ‫االتفاق‬ ‫جاء‬ ‫¨‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  15‬‬

‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪.1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫اعت� أوباما االتفاق تاريخيا؟‬ ‫لماذا ب‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما فحوى االتفاق حسب أوباما؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف يمكن التحقّق من ت ز‬ ‫ال�ام إيران باالتفاق؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الدول؟‬ ‫ما هي مكاسب إيران من االتفاق مع المجتمع‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫روحا� االتفاق؟‬ ‫اعت�‬ ‫كيف ب‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫روحا�؟‬ ‫ال� حقّقها االتفاق حسب‬ ‫ي‬ ‫ماهي الهداف ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ز‬ ‫نجل�ية و ضعوها ي ف�‬ ‫ج‪ .‬تستخدم العبارات التالية عموما ي ف� لغة الدبلوماسية‪ّ ،‬‬ ‫خمنوا معناها باللغة إال ي‬ ‫جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪.1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.7‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.8‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.9‬‬ ‫ ‬

‫طريق مسدود‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫جلسة طارئة‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أحادي الجانب‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫إحالة القضية‪/‬الملف‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫خرق القانون‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫استنفاذ الوسائل‪/‬الطرق الدبلوماسية‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫امتالك أسلحة الدمار الشامل‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫زيارة مفاجئة‪/‬مباغتة‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الصواريخ ذات المدى البعيد‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪16  Advanced Media Arabic‬‬ ‫د‪ .‬ا ستخرجوا من النص قائل الترصيحات التالية‪.‬‬

‫ال� صدرت عن مجلس أ‬ ‫ت‬ ‫المن‬ ‫ينص االتفاق عىل‬ ‫إلغاء كل القرارات ن ي‬ ‫أ‬ ‫االتفاق بداية جديدة فتل�سيخ الثقة يب� كل الطراف‬ ‫استعمال حق النقض ي� حالة تصويت الكونغرس ضد االتفاق‬ ‫ت‬ ‫الدول‬ ‫س�فع العقوبات تدريجيا مع تحقيق إيران مطالب المجتمع‬ ‫ي‬ ‫امكانية امتالك طهران أسلحة نوويّة‬ ‫يحد االتفاق من‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حقّق االتفاق كل أهدافه المسطرة‬

‫ه‪ .‬شا�حوا ما تحته خط ي ف� الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫أعلنت واشنطن استئناف العالقات الدبلوماسية مع كوبا‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫للرهاب بعد سقوط‬ ‫قـ ّـر‬ ‫الواليات المتحدة رفع اسم ليبيا من قائمة الــدول الراعية إ‬ ‫رتالقدا�ف‬ ‫نظام‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أ‬ ‫الرهاب‬ ‫دعت الدول الخرى لنبذ إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫دعت منظمات حقوقية بعض الدول أ‬ ‫ين‬ ‫الالجئ�‬ ‫الوروبية أن تحذوا حذو ألمانيا ف ي� إيواء‬ ‫الفارين من المناطق المنكوبة‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال� تنسجم مع أجندة بلده‬ ‫قبل الوزير المق�حات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪  3.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬استخدموا القاموس و أكملوا ما ييل‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫ ‬

‫‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ّبررت ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫الخارجية ‪...............................................................................................................................‬‬ ‫دعت وزيرة‬ ‫ف‬ ‫جاء خطاب الملك ي� ‪...............................................................................................................................‬‬ ‫ّرحب الرئيس بـ ‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫أوضح ممثل روسيا أن ‪.............................................................................................................................‬‬ ‫أقر وزير الداخلية ب ن‬ ‫يطا� ‪...................................................................................................................‬‬ ‫ال� ي‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫اللبنا� ‪...............................................................................................................................‬‬ ‫طالب الرئيس أ ي‬ ‫وافق مجلس المن ‪...................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالحرف المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫بـ  مع  عىل  بـ  لـ‬

‫ت‬ ‫ال� اتخذتها إدارة الواليات المتحدة‬ ‫اللي� ‪ ...)1(...‬خطاب نوه فيه ‪ ...)2(...‬أهمية الخطوة ي‬ ‫أدىل الرئيس ب ي‬ ‫أ‬ ‫واعت� ذلك خطوة مهمة نحو بناء عالقة‬ ‫بالده‪.‬‬ ‫‪...)4(...‬‬ ‫الدبلوماسية‬ ‫العالقات‬ ‫استئناف‬ ‫المريكية ‪...)3(...‬‬ ‫ب‬ ‫وثيقة تعتمد ‪ ...)5(...‬التعاون ي ن‬ ‫يتم فيه طي صفحة الخالفات وفتح‬ ‫ب� البلدين‪ .‬ويعد ذلك عهدا جديدا‬ ‫أ‬ ‫حوال ‪ 20‬سنة‪.‬‬ ‫عهد الحوار والدبلوماسية‪ .‬ويذكر أن العالقات الدبلوماسية الليبية ‪/‬المريكية انقطعت ي‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  17‬‬ ‫ج‪ .‬تعلموا العبارات التالية و ضعوها ي ف� جمل مناسبة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫انقطاع العالقات ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫استئناف العالقات ‪....................................................................................................................................‬‬ ‫نبذ العنف ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫نتائج ملموسة‪.............................................................................................................................................‬‬ ‫ترتّب عن ‪....................................................................................................................................................‬‬

‫وحددوا الفرق بينها‪ ،‬ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫د‪ .‬ادرسوا الكلمات والعبارات التالية ّ‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬

‫اتفاق ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ب� ي ن‬ ‫اتفاق ي ن‬ ‫طرف� ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫اتفاق دائم ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫اتفاق معلن ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫رسي ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫اتفاق ش ّ‬ ‫م�وط ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫اتفاق‬ ‫اتفاق ئ‬ ‫جز� ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫اتفاق مؤقت ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫اتفاق ملزم ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫اتفاق أحادي الجانب ‪...............................................................................................................................‬‬

‫أ‬ ‫الفعال ف ي� السياق  ‪Verbs in context‬‬ ‫ن‬ ‫اليتغ�‪ .‬تعلموها وأعطوا أمثلة لأفعال مماثلة‪.‬‬ ‫المع�‬ ‫الحظوا أن الأفعال التالية قد تتبعها صيغ مختلفة لكن‬ ‫ي‬ ‫أعلن‪:‬‬ ‫ ‪ 1‬أعلن ‪ +‬مصدر = أعلن استئناف المباحثات‬ ‫ ‪ 2‬أعلن ‪ +‬أن  = أعلن أن الواليات المتحدة استأنفت عالقاتها الدبلوماسية مع كوبا‬ ‫ن‬ ‫(مب� للمجهول) ‪ +‬عن = أعلن عن استئناف المباحثات‬ ‫ ‪ 3‬أعلن ي‬ ‫دعا‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫دعا إىل = دعا ال ي ن‬ ‫م� العام للمم المتحدة الطراف المتنازعة إىل ضبط النفس وتوخي الحذر‬ ‫دعا لـ   = دعا الرئيس شعبه للمشاركة ف ي� االنتخابات‬ ‫دعا ‪ +‬مصدر = دعا ض‬ ‫القا� المتهم الوقوف أمام المحكمة‬ ‫ي‬

‫‪18  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ه‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫تحرك‬

‫لخوض‬

‫حل‬

‫لحفظ‬

‫نفذ‬

‫علق‬

‫صدر‬

‫بالمم المتحدة لوقف إطالق النار و‪ ...)1(...‬أ‬ ‫(‪ )...‬عما اذا كانت لديه ثقة أ‬ ‫الزمة‪ ،‬أفاد الرئيس بري‪“ :‬أن حل‬ ‫يأ� ع� أ‬ ‫المم المتحدة‪ ،‬إنما بع� فالواليات المتحدة”‪ .‬وأضاف‪“ :‬لو ‪ ...)2(...‬القرار ‪ 425‬الذي‬ ‫االزمات ف ال ت ي ب‬ ‫‪ ...)3(...‬ي� العام ‪ 1973‬لما كانت حصلت فتنة ي� لبنان”‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫اللبنا� عىل الحدود ‪...)4(...‬‬ ‫االمريكي� قائالً‪“ :‬إذا كنتم تطالبون بانتشار الجيش‬ ‫وتوجه بري بالسؤال إىل‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫�ض‬ ‫ض‬ ‫ً‬ ‫كب�ة ومن‬ ‫تضحيات‬ ‫م‬ ‫“قد‬ ‫الجيش‬ ‫أن‬ ‫اىل‬ ‫ا‬ ‫مش�‬ ‫ثكنه؟”‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫ب�‬ ‫ائيل‬ ‫رس‬ ‫ل‬ ‫المن فلماذا تسمحون‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫واجبه أن يدافع عن أرض الوطن”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫العر� الموجود ي� مكان آخر ويتجه‬ ‫وأسف‬ ‫العر� “الموجود ي� مكان و‪ ...)5(...‬الشارع ب ي‬ ‫بري للموقف الرسمي ب ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫اللبنا� وضد الموقف‬ ‫العر� “أصبح ضد الموقف‬ ‫اىل ي‬ ‫ي‬ ‫تغي� ي� المنطقة”‪ .‬وأشار إىل أن المنطق الرسمي ب ي‬ ‫الشع� المقاوم”‪ .‬و‪ ...)6(...‬عىل كالم الرئيس المرصي الرافض ‪ ...)7(...‬حربف من أجل لبنان بالقول‪“ :‬نحن‬ ‫بي‬ ‫لم نطلب من أحد أن يحارب معنا‪ .‬ولكن بإمكان الرئيس الذي له تاريخه ي� الحكم‪ ،‬أن يدعو اىل وقف‬ ‫تعب�اً يغ� الذي سمعناه منه”‪.‬‬ ‫إطالق النار أو أن يستعمل ي‬ ‫‪http://archive.aawsat.com/details.asp?article=375463&issueno=10105#.‬‬ ‫‪VinYFzZwZTU‬‬

‫ت‬ ‫‪ 3.3‬ال�جمة‬

‫‪3.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ال�ونزي‪ ،‬رغم‬ ‫يعود استخدام الدبلوماسية إىل زمن عتيق بع� حقب التاريخ المختلفة‬ ‫وصول إىل العرص ب‬ ‫الحديثة‪ .‬ف‬ ‫الشيق‪ ،‬يستكشف‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫و�‬ ‫بدائية الوسائل المستخدمة آنذاك مقارنة بالوسائل الدبلوماسية‬ ‫ِّ‬ ‫ي‬ ‫تطور الدبلوماسية من منظور تاريخي باالستعانة بأمثلة استقاها من مراحل تاريخية مهمة؛ مثل‪:‬‬ ‫المؤلف أ ُّ‬ ‫خدمت الدبلوماسية لتشكيل‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫كيف‬ ‫ويدرس‬ ‫أنزوس‪.‬‬ ‫ومعاهدة‬ ‫الثانية‪،‬‬ ‫العالمية‬ ‫والحرب‬ ‫مريكية‪،‬‬ ‫الثورة ال‬ ‫ُ َ‬ ‫ب� َت‬ ‫معالم العالم الذي نحيا فيه اليوم‪ .‬وتوضح دراسات الحالة ت‬ ‫ال� اختارها الستعراضها ي ن‬ ‫دف� هذا‬ ‫ي‬ ‫يْ‬ ‫أساسيا ف ي� الكفاءة السياسية‪ ،‬وأنه بدون الحنكة الدبلوماسية‬ ‫عنرصا‬ ‫الكتاب أن الدبلوماسية كانت وال تزال‬ ‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫السياس هدفًا بعيد المنال‪.‬‬ ‫قد يكون النجاح‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.hindawi.org/books/16369492/‬‬

‫ب‪ .‬ترجموا الجمل التالية إىل اللغة العربية‪.‬‬

‫‪1 The US army handed over control to the Iraqi navy and air force.‬‬ ‫‪2 US officials called the handover of power to Iraqi navy and air force a milestone in‬‬ ‫‪Iraq’s history, but the key test will be whether the Iraqi-led forces can control violence‬‬ ‫‪across the country.‬‬ ‫‪3 The handover took place amid speculations that the Iraqi navy is not ready yet for this‬‬ ‫‪enormous security task.‬‬ ‫‪4 Two Iraqis died in bombings and shootings elsewhere in the Iraqi capital.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  19‬‬

‫‪  3.4‬حوار ومناقشة‬

‫‪3.4 Discussion‬‬

‫أ‪ .‬ناقشوا المواضيع التالية‪.‬‬

‫الحرب والسالم‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫• ‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬

‫لماذا يلجأ البعض إىل العنف لحل مشاكلهم؟‬ ‫ال فنسان والمجتمعات‬ ‫تأث� الحروب عىل إ‬ ‫ي‬ ‫الشعوب‬ ‫تالحم‬ ‫�‬ ‫ودوره‬ ‫السالم‬ ‫فوائد‬ ‫ي‬ ‫السياسات الخارجية الدولية ومساهمتها ف ي� شن� السالم أو الحرب‬

‫‪  3.5 -‬نشاط كتابة‬

‫‪3.5 Writing‬‬

‫وال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫أ‪ّ .‬‬ ‫لخصوا النص أسفله بالعربية إ‬ ‫ت‬ ‫ال� أسست مؤخرا ي ن‬ ‫الف�ويل نيكوالس مادورو يوم ي ن‬ ‫قال الرئيس ن ز‬ ‫بالده‬ ‫ب�‬ ‫االثن� إن القناة‬ ‫ي‬ ‫الدبلوماسية ي‬ ‫التوتر �ف‬ ‫ف‬ ‫تحس� االتصاالت ي ن‬ ‫ين‬ ‫ب� البلدين عقب عقد من‬ ‫والواليات المتحدة “تعمل بشكل جيد جدا” ي�‬ ‫ي‬ ‫العالقات‪.‬‬ ‫أ‬ ‫وقال الرئيس مادورو إن الرئيس المريك باراك أوباما ساعد ف� تعبيد الطريق التصاالت أفضل ي ن‬ ‫البلدين‬ ‫ب�‬ ‫أ‬ ‫ف� نيسان ‪ /‬ابريل ض‬ ‫الما� بعد أن نأى يبنفسه عن قرار رئاس يوصف ن ز‬ ‫ف�ويال بأنها تشكل مصدر تهديد لمن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الواليات المتحدة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ال�لمان ف ي� العاصمة كاراكاس “رفض رئيس الواليات المتحدة قرارا‬ ‫وقال الرئيس مادورو ي� كلمة ألقاها أمام ب‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫المتبادل�‪”.‬‬ ‫وقعه بيده‪ ،‬وسمح للقنوات الدبلوماسية بالسعي نحو تحقيق االح�ام والتفاهم‬ ‫ض‬ ‫وم� للقول “يجب علينا أن ت‬ ‫نع�ف بشجاعة الرئيس أوباما لقوله ما قال ولمد يده لتأسيس القناة‬ ‫ت‬ ‫ال� تعمل بشكل جيد جدا ولله الحمد‪”.‬‬ ‫الدبلوماسية ي‬ ‫ب� البلدين يسعى للفصل ي ن‬ ‫يذكر أن الحوار الجاري ي ن‬ ‫قمع الحكومة‬ ‫ب� القضايا الخالفية‪ ،‬مثل ما يقال إنه‬ ‫ت‬ ‫الف�ويلية للمعارضة السياسية‪ ،‬ي ن‬ ‫نز‬ ‫مثل مفاوضات السالم ف ي� كولومبيا‬ ‫كة‬ ‫المش�‬ ‫المصلحة‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬ ‫وب�‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الما�‪.‬‬ ‫أمريك عليم لوكالة روي�ز السبوع‬ ‫هاي�‪ ،‬حسبما أفاد مسؤول‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫واالنتخابات ي� ي‬ ‫ولكن‪ ،‬ورغم الجهود الدبلوماسية المبذولة‪ ،‬يواصل الرئيس مادورو اتهام الواليات المتحدة بالسعي‬ ‫نز‬ ‫ويل ‪.‬‬ ‫لزعزعة استقرار حكومته واضعاف االقتصاد الف� ي‬ ‫ولكن واشنطن تنفي هذه التهم‪.‬‬ ‫ب� البلدين قد تصاعدت ف� آذار مارس ض‬ ‫حدة التوتر ف� العالقات ي ن‬ ‫الما� فعندما وقّع الرئيس أوباما‬ ‫وكانت ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫شاركوا � قمع االحتجاجات ال�ت‬ ‫ن‬ ‫ويلي�ن‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫الف�‬ ‫المسؤول�‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عىل‬ ‫عقوبات‬ ‫بموجبه‬ ‫فرضت‬ ‫ئاسيا‬ ‫أمرا ر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نظمتها المعارضة عام ‪.2014‬‬ ‫وج�ة عىل هامش قمة أ‬ ‫ال ي ن ت‬ ‫وكان الرئيسان قد تحدثا إىل بعضهما البعض بل�هة ي ز‬ ‫ال� أعقدت ف ي أ� بنما‬ ‫مريكي� ف ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫خ�ة‪.‬‬ ‫ال‬ ‫شهر‬ ‫ال‬ ‫�‬ ‫عقدت‬ ‫الطرف�‬ ‫من‬ ‫مسؤول�‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عبد الطريق النطالق اجتماعات ي‬ ‫ي� نيسان ‪ /‬ابريل‪ّ ،‬‬ ‫مما ّ‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.bbc.com/arabic/worldnews/2015/07/150706_venezuela_maduro_obama‬‬

‫الوحدة ‪4‬‬ ‫ ‪ 1‬أين يوجد اليمن؟ وما حدوده؟‬ ‫ ‪ 2‬ماذا تعرفون عن الشعب ن‬ ‫اليم� ومكوناته؟‬ ‫ي‬ ‫العر� اليمن ؟‬ ‫ ‪ 3‬هل أصابت موجة الربيع ب ي‬

‫‪UNIT 4‬‬

‫اليمن‪ :‬محادثات جنيف تواجه صعوبات ث‬ ‫وع�ات متعددة ‪..‬وبان يك مون يدعو السلطنة “لرأب الصدع‬ ‫ب� أ‬ ‫ن‬ ‫“ ين‬ ‫الطراف اليمنية وتوقعات “بعودة الملف‬ ‫اليم� “ إىل مسقط‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫متعددة‪ ،‬إن محادثات جنيف ي ن‬ ‫اليمني�‬ ‫ب� الفرقاء‬ ‫قالت مصادر دبلوماسية‪ ،‬وتقارير إخبارية‪ ،‬من‬ ‫جهات أ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫تواجه صعوبات ث‬ ‫الطراف المتفاوضة بمواقفها‪ ،‬ورفضها تقديم أي‬ ‫السيما ف ي� ظل تمسك‬ ‫وع�ات متعددة‬ ‫ف‬ ‫بشكل‬ ‫تنازالت‪ ،‬إىل جانب أن القتال مستمر ي� المدن اليمنية‪ ،‬وطائرات التحالف ما تزال تقوم بغاراتها ٍ‬ ‫اعتيادي‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ستعود إىل مسقط بعد فشل المم‬ ‫اليم�‬ ‫و� هذا فالصدد؛ قال دبلوماسيون إن جهود الوساطة ي�‬ ‫ي‬ ‫الملف ز ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫المتحدة ي� تحقيق أ أي تقدم‬ ‫طر� ال�اع‪ ،‬وهو المر الذي أكّدته قناة “الميادين”‬ ‫خالل استضافتها وفدي ي‬ ‫العام أ‬ ‫اللبنانية‪ ،‬من أن ال ي ن‬ ‫وجه رسالةً إىل السلطنة تأمل فيها أن تسعى‬ ‫مون‬ ‫‬‫ك‬ ‫بان‬ ‫المتحدة‬ ‫مم‬ ‫لل‬ ‫م�‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫اليمني ي�‪.‬ن‬ ‫ن‬ ‫مجدداً لرأب الصدع يب� الشقاء‬ ‫ّ‬ ‫الثالثاء‪،‬‬ ‫صحيفة “العرب” اللندنية‪ ،‬يوم أمس‬ ‫وإىل جانب رسالة “مون”‪ ،‬كشفت فمصادر دبلوماسية‪ ،‬وفق‬ ‫أعاد أ‬ ‫ئ‬ ‫ت‬ ‫المور‬ ‫جز� ف في� المفاوضات لكن اجتماع جنيف‬ ‫عن أن مفاوضات مسقط نجحت ي� تحقيق اخ�اق ولو ي‬ ‫إىل نقطة الصفر‪ ،‬وزاد إخراج المفاوضات إىل دائرة الضوء ي� تضخيم نقاط الخالف وتمسك كل طرف‬ ‫شب�وطه المسبقة‪.‬‬ ‫المم المتحدة مسؤولية فشل الجولة أ‬ ‫وحمل دبلوماسيون عرب أ‬ ‫ال أوىل من مباحثات جنيف بإرصارها عىل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫انتقال الفرقاء من السلطنة إىل سويرسا أدون االتفاق عىل الحد الد� مثل القبول بوقف إطالق النار‬ ‫واالنسحاب من المدن الرئيسية وتبادل الرسى كعنارص إلثبات حسن النوايا‪.‬‬ ‫م� العام أ‬ ‫وقالت مصادر دبلوماسية إن أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫للمم المتحدة بان يك مون الذي التقى وفد الحكومة اليمنية‬ ‫ف‬ ‫طر� الرصاع‪ ،‬وهو إعالن هدنة بمناسبة شهر رمضان‪ ،‬مراهنا عىل وجه‬ ‫يريد الخروج بتعهد وحيد من ي‬ ‫الخصوص عىل دعم السعودية لهذه الهدنة‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫آخرها‬ ‫جمة‪ ،‬كان‬ ‫فعال ف ي�‬ ‫ويعول‬ ‫عما� ّ‬ ‫ال� تتحكم فيها صعوبات ّ‬ ‫ّ‬ ‫مسؤولون ّ‬ ‫أممي أون عىل دور ي‬ ‫المفاوضات ي‬ ‫المؤتمر‪ .‬و�ف‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫لحضور‬ ‫جنيف‬ ‫إىل‬ ‫صنعاء‬ ‫من‬ ‫أقلتهم‬ ‫ال�‬ ‫الطائرة‬ ‫إىل‬ ‫بالصعود‬ ‫نفس‬ ‫ال‬ ‫بشق‬ ‫الحوثي�‬ ‫إقناع‬ ‫ي‬ ‫ني‬ ‫نهاية مايو‪ ،‬استضافت السلطنة محادثات ي ن‬ ‫الحوثي� والواليات المتحدة‪ .‬‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ومنذ بدء أ‬ ‫ين‬ ‫عل فعبدالله صالح‬ ‫الحوثي�‬ ‫كب� ف ي� إقناع‬ ‫الزمة كان‬ ‫تأث� ي‬ ‫للعماني ي ن� ي‬ ‫ّ‬ ‫وحليفهم الرئيس السابق ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� تشارك بوفد رسمي ي� المفاوضات‬ ‫من أجل فالذهاب إىل المفاوضات ن ي� جنيف‪ .‬وستحاول مسقط‪ ،‬ي‬ ‫يهدد العملية السياسية برمتها‬ ‫المنعقدة ي� جنيف‪ ،‬إقناع‬ ‫الحوثي� بخفض سقف مطالبهم المرتفع‪ ،‬الذي ّ‬ ‫ي‬ ‫بالفشل‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫طر� الرصاع كشف له أن الذهاب إىل جنيف كان خطوة متعجلة‬ ‫وبدا واضحا أ أن اق�اب بان يك مون من ي‬ ‫محددات‪ ،‬كما أن االجتماع جاء بعد أسابيع قليلة‬ ‫المتحدة‬ ‫خاصة أن ال‬ ‫أي ضوابط أو ّ‬ ‫تضع لدعوته ّ‬ ‫مم أ‬ ‫الذيلمجاء ف‬ ‫الحوثي ي ن�‬ ‫دين‬ ‫المتمر‬ ‫ودعا‬ ‫لها‪،‬‬ ‫الداعم‬ ‫العر�‬ ‫والتحالف‬ ‫الحكومة‬ ‫صف‬ ‫�‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫مجلس‬ ‫من قرار‬ ‫ّ‬ ‫بي‬ ‫ّ‬ ‫االنسحاب من المدن وتسليم ي أ‬ ‫السلحة‪.‬‬ ‫إىل‬ ‫ض‬ ‫تف� المحادثات إىل نتيجة‪ .‬فكل‬ ‫خب� شؤون اليمن أن أ“من يغ� المحتمل أبدا أن‬ ‫واعت� لوران بونفوا ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫معسكر متمسك بموقفه وال يبدو مستعدا ل ّي تسوية‪”.‬‬ ‫)بترصف( ‪http://www.shabiba.com/News/Article-89275.aspx#ixzz3g28CzPDZ‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  21‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫القاموس‬

‫‪Yemeni parties‬‬ ‫‪Pitfalls‬‬ ‫‪Raids‬‬ ‫‪To heal the rift‬‬ ‫‪Starting point; drawing board‬‬ ‫‪Points of difference‬‬ ‫‪Cease-fire‬‬ ‫‪Withdrawal‬‬ ‫‪With difficulty‬‬ ‫‪Great difficulties‬‬ ‫‪The entire political process‬‬ ‫‪Criteria‬‬ ‫‪Houthi rebels‬‬ ‫‪Handing in arms/weapons‬‬ ‫‪Concessions‬‬ ‫‪Preconditions‬‬ ‫‪Tension‬‬ ‫‪To pave the way‬‬

‫الفرقاء اليمنيون‬ ‫ثع�ات‬ ‫غارات‬ ‫رأب الصدع‬ ‫نقطة الصفر‬ ‫نقاط الخالف‬ ‫وقف اطالق النار‬ ‫انسحاب‬ ‫بشق أ‬ ‫النفس‬ ‫جمة‬ ‫صعوبات ّ‬ ‫العملية السياسية برمتها‬ ‫ضوابط‬ ‫المتمردون الحوثيون‬ ‫ّ‬ ‫تسليم أ‬ ‫السلحة‬ ‫تنازالت‬ ‫�ش وط مسبقة‬ ‫حدة التوتر‬ ‫ّ‬ ‫يعبد الطريق‬ ‫ّ‬

‫? ‪  4.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫‪4.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫اليمني� انفراجا بعد تدخل أ‬ ‫ين‬ ‫¨ عرفت المحادثات ي ن‬ ‫ال أمم المتحدة‬ ‫ب� الفرقاء‬ ‫ن‬ ‫¨ تراجع أالقتال نسبيا أف ي� المدن اليمنية نتيجة المحادثات يب� الطراف‬ ‫م� العام للمم المتحدة مسقط الحتضان المحادثات ي ن‬ ‫¨ دعا ال ي ن‬ ‫ب� الفرقاء مرة ثانية‬ ‫ف‬ ‫ئ‬ ‫جز� ي� المفاوضات‬ ‫¨ أدت محادثات مسقط إىل تحقيق نجاح ي‬ ‫¨ غادر الحوثيون صنعاء إىل جنيف دون توقف‬

‫‪22  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪.1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ب� الفرقاء اليمني ي ن� ث‬ ‫لماذا تعرف المحادثات ي ن‬ ‫تع�ا؟‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أين ّتم احتضان أول محادثات ي ن‬ ‫اليمني ي ن� ؟‬ ‫ب� الفرقاء‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫لماذا التقى أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫م� العام وفد الحكومة اليمنية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫هل كان قرار احتضان المحادثات ف ي� جنيف ناجحا؟ ولماذا؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫هل يبدو لوران بونفو متفائال بخصوص المباحثات اليمنية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫العر� الخاص‪.‬‬ ‫يل بأسلوبكم ب ي‬ ‫ج‪ .‬أعيدوا صياغة ما ي‬

‫ ‪.1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫الدبلوماسية هي الخيار أ‬ ‫الول‪ ،‬واعتقد أنّنا سنتمكن من حل تلك المشكلة بالدبلوماسية‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫المكونة من ‪ 81‬صفحة‬ ‫لم يتم الكشف عن محتويات الرسالة‬ ‫ّ‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫لم يتمكن الوزراء من االتفاق عىل موقف موحد فيما يتعلق بكيفية التعامل مع المشكلة‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫أ‬ ‫الير ن يا� بالعودة إىل المحادثات‬ ‫نظ�ه إ‬ ‫مريك ي‬ ‫ناشد الرئيس ال ي‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬

‫ش‬ ‫يل‪.‬‬ ‫د‪ .‬ا�حوا ما تحته خط فيما ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫تضمنت الرسالة انتقادات لكل أ‬ ‫الطراف اليمنية المتصارعة‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫ّتم غزو العراق تحت ذريعة وجود أسلحة الدمار الشامل‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫إبقاء بعض الحقائق طي الكتمان‬ ‫‪ ..............................................................................................................‬ف‪........................................................‬‬ ‫للمم المتحدة أ‬ ‫م� العام أ‬ ‫دعا أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫الطراف اليمنية المنخرطة ي� الحوار للتعامل مع القضايا‬ ‫بشكل ملموس‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫رفضت الواليات المتحدة تدخل روسيا ف ي� سوريا خشية اندالع حرب جديدة‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫يخول هذا القرار استخدام القوة ف ي� حالة فشل المباحثات الدبلوماسية‬ ‫ّ‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫أصبحت فرص التوصل إىل اتفاق محتملة‬ ‫‪......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  23‬‬

‫‪  4.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‬

‫‪4.2   Language in context‬‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬تعلموا المصطلحات والعبارات التالية ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫‪3‬‬

‫نسب إىل ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫لم يتمكن من ف‪............................................................................................................................................‬‬ ‫فجاءت الرسالة ي� الوقت الذي ‪................................................................................................................‬‬ ‫ي� ف هذا الخصوص قال ‪............................................................................................................................‬‬ ‫و� جزء آخر أمن القرار ‪............................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫القا� بـ ‪..................................................................................................‬‬ ‫ال‬ ‫الدول‬ ‫تبنت‬ ‫عضاء القرار أ ي‬ ‫ق‬ ‫مريك ‪.....................................................................................................‬‬ ‫ناشد الرئيس العر يا� ي‬ ‫نظ�ه ال ي‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالحرف المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫ف ي� ‪ ،‬من ‪  ،‬إىل ‪  ،‬عن ‪  ،‬إىل ‪  ،‬إىل ‪  ،‬لـ ‪  ،‬بـ‬

‫ق‬ ‫أ ن‬ ‫ت‬ ‫ال� تقوم‬ ‫كتب وزير‬ ‫الخارجية العر يا� رسالة ‪ ...)1(...‬شقيقه ال ي‬ ‫رد� يشكره قفيها ‪ ...)2(...‬المجهودات الجبارة ي‬ ‫أ‬ ‫الحدود‪ .‬كما أشاد‬ ‫الرهاب ودعم الشعب العر يا� وذلك بمواصلة مراقبة‬ ‫بها حكومة الردن ‪ ...)3(...‬مكافحة إ‬ ‫النسانية ت‬ ‫خ�ية أردنية ‪ ...)5(...‬الشعب العر ق يا� ‪ .‬وتابع أن‬ ‫الوزير ‪ ...)4(...‬المساعدات إ‬ ‫ال� مدتها منظمات ي‬ ‫ت ي‬ ‫وف�ة عصيبة للغاية ‪ ،‬لكنه أبدى أمله ‪ ...)7(...‬تحسن الوضع و رجوع بلده‬ ‫الشعب العر ق يا� يمر ‪ ...)6(...‬محنة‬ ‫ت‬ ‫ال� طالما نعم بها‪.‬‬ ‫‪ ...)8(...‬عرص االستقرار والرفاهية ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫خمنوا ن‬ ‫مع� كل جملة باللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ج‪ .‬للفعال التالية معان مختلفة حسب استخدامها ي� السياق‪ّ .‬‬

‫عقد‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫عقد الملك اجتماعا مع وزرائه‬ ‫عقد عقد زواج‬ ‫انعقد المؤتمر‬ ‫تعاقد الطرفان‬ ‫يّ ز‬ ‫يتم� هذا النص بالتعقيد وصعوبة الفهم‬

‫ترسب‬ ‫ّ‬ ‫ترس‬ ‫ ‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‬ ‫الخ�‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫الماء من السقف‬ ‫ترس‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ّ‬ ‫ب أ‬ ‫الطفال من المدرسة‬ ‫ترسب‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ّ‬

‫ي ن‬ ‫مستعمل� زمن المستقبل‪.‬‬ ‫يل‬ ‫د‪ .‬أعيدوا كتابة ما ي‬ ‫ف ن‬ ‫ثا� أيام زيارته الرسمية‬ ‫اجتمع ي‬ ‫أم� منطقة الرياض مع رئيس الحكومة الروسية وعمدة موسكو أمس‪ ،‬ي� ي‬ ‫للعاصمة الروسية‪.‬‬ ‫بأم� منطقة الرياض‪ ،‬مؤكدا أن العالقات ي ن‬ ‫ب� البلدين ف ي� تطور مستمر‪،‬‬ ‫ورحب رئيس الحكومة الروسية ي‬ ‫البلدين عىل المستوى الدول ‪ .‬وقدم أ‬ ‫ال يم� شكره لرئيس الحكومة الروسية‪،‬‬ ‫مش�ا إىل أن ذلك يعكس أهمية‬ ‫ي ّ‬ ‫ي‬ ‫يف� وول العهد‪ .‬وأعرب عن ثقته بتطور العالقات ي ن‬ ‫ال� ي ن‬ ‫ين‬ ‫الحرم� ش‬ ‫ب� البلدين‬ ‫خادم‬ ‫تحيات‬ ‫له‬ ‫ونقل‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫ين‬ ‫مش�ا إىل أن زيارة خادم‬ ‫الصديق� ف ي� ظل اهتمام قيادة البلدين‬ ‫الثنا�‪ ،‬ي‬ ‫وحرصهما عىل تعزيز التعاون ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫ش‬ ‫العالقات‪ .‬من ناحيته وصف رئيس أالحكومة الروسية‬ ‫يف� السابقة لروسيا‪ ،‬ساهمت ي� تعزيز‬ ‫الحرم� أ ال� ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫زيارة ال يم� سلمان بأنها “تاريخية‪ ..‬وحلقة بالغة الهمية ي� عالقات البلدين”‪ .‬وقال ال يم� سلمان‪ ،‬إن‬ ‫ين‬ ‫مش�ا إىل تاريخ العالقات السعودية الروسية‪.‬‬ ‫الزيارات المتبادلة ستكون مفيدة‬ ‫للجانب�‪ ،‬ي‬

‫‪24  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ه‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫الطرف� ‪ ،‬ن ز‬ ‫ين‬ ‫ال�اعات ‪ ،‬االضطراب ‪ ،‬المستشار ‪ ،‬عدوانية ‪ ،‬الوزراء ‪ ،‬الصوت‬ ‫حساسة ‪،‬‬ ‫الص� وفيتنام عىل تسوية‪ ........)1(.......‬البحرية ي ن‬ ‫كب�ان ف� ي ن‬ ‫ب� البلدين دون اللجوء إىل‬ ‫اتفق مسؤوالن ي ي‬ ‫ن‬ ‫الص� الجديدة (شينخوا)‪ ،‬السبت‪.‬‬ ‫العال”‪ ،‬وفق ما أوردت وكالة أنباء ي‬ ‫“دبلوماسية ‪ ........)2(.......‬ي‬ ‫ن‬ ‫جاء ذلك بعد اجتماع عقد ف� هانوي‪ ،‬الجمعة‪ ،‬ي ن‬ ‫الصي� يو تشينغ شينغ ورئيس‬ ‫السياس‬ ‫ب� ‪........)3(.......‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نغوين تان دونغ‪ ،‬فيما تت�اجع ي ن‬ ‫بك� عن محاوالت ‪ ........)5(.......‬لتأكيد سيادتها عىل‬ ‫‪ ........)4(.......‬الفيتنامي‬ ‫مناطق ف� بحر ي ن‬ ‫الجنو� ‪.‬‬ ‫الص�‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العال ال تؤدي إال إلثارة‪ ........)6(.......‬ي� الرأي العام وهو ما‬ ‫ونقلت الوكالة عن يو قوله “دبلوماسية الصوت ي‬ ‫يجب عىل‪ ........)7(.......‬تجنبه”‪.‬‬ ‫وأضاف‪”“ :‬القضية البحرية معقدة للغاية و ‪ ........)8(.......‬مما يتطلب مفاوضات إلدارة الخالفات والسيطرة‬ ‫عليها”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫الجنو�‪،‬‬ ‫الص�‬ ‫الص� بسيادتها ي� بحر ي‬ ‫وتفاقم ال�اع خالل السنوات القليلة الماضية مع ازدياد مطالبة ي‬ ‫بي‬ ‫ت‬ ‫الكيلوم�ات جنوبا لتحاذي معظم سواحل فيتنام‪ .‬‬ ‫مما يجعل الحدود البحرية الصينية تمتد لمئات‬ ‫‪http://www.skynewsarabia.com/web/article/712553‬‬ ‫وصححوا الأخطاء الموجودة ي ف� الفقرات التالية‪.‬‬ ‫و‪ّ .‬‬ ‫حددوا ّ‬

‫ين‬ ‫اليمني� وحلفاؤهم يوم أمس الثالثاء بعيد وصولهم اىل جنيف للمشاركة‬ ‫فف ي� غضون ذلك؛ أعلن المتمردين‬ ‫ت‬ ‫ال� شت�فت عليها االمم المتحدة‪ ،‬انهم يرفضوا اي حوار بالحكومة يمنية وطالبوا‬ ‫ي� المحادثات‬ ‫السالم ي‬ ‫باجراء محادثات مبا�ش ة مع السعودية‪.‬‬ ‫وتسعى أ‬ ‫المم المتحدة اىل اقناع وفدي الحكومة اليمنية ت‬ ‫والمتمردين من جهة ثانية‬ ‫مع�ف بها من جهة‬ ‫ّ‬ ‫بالموافقة عىل هدنة لوقف المعارك ف ي� حال عدم التوصل اىل اتفاق‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫الحوثي ي ن� وحلفاءهم‬ ‫الزب�ي أن‬ ‫صحا� ف ي� جنيف‪ ،‬أعلن العضو ف ي� وفد‬ ‫و� مؤتمر‬ ‫المتمردين محمد ي‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ت‬ ‫ال� تقود تحالف عربيا يشن غارات‬ ‫يرفضون أي نحوار بالحكومة اليمنية ويطالبوا بالتباحث مع السعودية ي‬ ‫الحوثي� منذ ‪ 26‬مارس‪.‬‬ ‫ضد‬ ‫ي‬

‫ت‬ ‫‪ 4.3‬ال�جمة‬

‫‪4.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬

‫ب� أ‬ ‫ال�اعات العالقة ي ن‬ ‫ ‪ 1.‬تظل الدبلوماسية أفضل الخيارات لمعالجة ن ز‬ ‫الطراف اليمنية‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ع� ال يم� العام للمم المتحدة عن تفاؤله للمحادثات اليمنية‪ ،‬مشجعا كل الطراف لالنخراط‬ ‫ ‪ .2‬ب ّ‬ ‫ ‪ .‬ف ي� الحوار‬ ‫ ‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫موحد حول كيفية التعامل مع المشكلة المتعلقة‬ ‫ ‪ .3‬لم يتمكن الوزراء من االتفاق عىل موقف ّ‬ ‫بب�نامج طهران النووي‬ ‫ ‪.‬‬ ‫ ‪......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

Module 1: Diplomacy  25

‫كب�ا ف ي� وقت تشهد فيه بعض البلدان العربية نزاعات‬ ‫ عرفت الديمقراطية‬4. ‫التونسية نجاحا ي‬ ّ ‫هددت أمن واستقرار هذه البلدان‬ ّ ‫ داخلية‬. ...................................................................................................................................................................... ‫ أعلنت أ‬.5 ‫ لكن‬،‫سياس موحد ال يزال بعيدا عن المأمول‬ ‫حل‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫فرص‬ ‫أن‬ ‫الليبية‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ هناك رغبة من كل أ‬. ‫الطراف المنخرطة‬ ...................................................................................................................................................................... ‫أ‬ ‫ استبعد الرئيس الخيار العسكري لحل الزمة‬.6 ...................................................................................................................................................................... .‫يل إىل العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬ The U.N. special envoy to Yemen, Ismail Ould Cheikh Ahmed, began shuttle diplomacy in Geneva trying to bridge differences between various political factions. But they still refused to sit at the same table and spelled out clashing agendas. Yemen’s civil war flared after Iranian-backed Houthi forces captured the capital Sanaa last September and thrust south and eastwards across the country, driving President AbdRabbu Mansour Hadi into exile. The conflict escalated in March when a Saudi-led Arab alliance began air strikes on the Houthis. Although the war is rooted in local rivalries, it also reflects a wider regional struggle between Sunni Muslim Saudi Arabia and Shi’ite Iran. http://www.reuters.com/article/2015/06/16/us-yemen-security-idUSKBN0OW1M220150616

‫الوحدة ‪5‬‬

‫‪UNIT 5‬‬

‫ ‪ 1‬ماذا تعرفون عن دور أ‬ ‫المم المتحدة ف‬ ‫السلم؟‬ ‫ترسيخ‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫المم المتحدة هي الراعي أ‬ ‫ ‪ 2‬هل يمكن القول إن أ‬ ‫الول للدبلوماسية العامة؟ ولماذا؟‬ ‫قراءة ف ي� الدبلوماسية العامة والسياسة الدولية‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫العالم والتعليم والثقافة‪،‬‬ ‫تش� إىل أنشطة دبلوماسية علنية ي� مجاالت إ‬ ‫ال� ي‬ ‫الدبلوماسية العامة ي‬ ‫تُعنعدرصا حيويا ف‬ ‫الدبلوماسية العامة‬ ‫مصطلح‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ورغم‬ ‫ة‪.‬‬ ‫الدولي‬ ‫للسياسات‬ ‫الناجح‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫�‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫فليت� للحقوق والدبلوماسي ّة بجامعة “تافتس” أ‬ ‫ش‬ ‫السف� السابق‬ ‫المريكية‬ ‫بمعناه المعارص بعميد كلية‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫إدموند غاليون‪ ،‬فإنه يمكن إرجاع ممارسة ومفهوم الدبلوماسية العامة إىل القر ي ن‬ ‫ن� الثامن ش‬ ‫ع� والتاسع‬ ‫ش‬ ‫التوال ‪.‬‬ ‫ع� عىل‬ ‫ي‬ ‫وال شك أن مصطلح الدبلوماسية العامة مصطلح قديم ن‬ ‫بمع� جديد‪ .‬فقد استخدم هذا ف المصطلح‬ ‫للمرة أ‬ ‫ض ف‬ ‫الوىل ن‬ ‫بمع�‪:‬‬ ‫ال�يطانية ف ي� عام ‪ .1856‬وظهر بعد ذلك ي� الواليات‬ ‫“التح�” ي� جريدة “التايمز” ب‬ ‫ف‬ ‫بمع�‪“ :‬الدبلوماسية المفتوحة” ت ن‬ ‫المتحدة � عام ‪ ،1871‬ن‬ ‫الدبلوماس حينما دعا‬ ‫تع� عالنية العمل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال� ي‬ ‫ي‬ ‫مجلس النواب أ‬ ‫ن‬ ‫مريك سام كوكس إىل‬ ‫ال‬ ‫عضو‬ ‫تب� دبلوماسيةف عامة – مفتوحة‪ .‬وبعد قرابة الـ‪ 47‬عاما أ أعلن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرئيس وودرو ويلسون � خطابه المشهور عن حالة االتحاد � ‪ 8‬يناير (كانون ن‬ ‫الثا�) ‪ 1981‬مبادئه الربعة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ش ت‬ ‫ال� شملت الدعوة النتهاج الدبلوماسية العامة – المفتوحة‪.‬‬ ‫ع� ي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫المصطلح‬ ‫ال� شهدت انتقال‬ ‫وقد استمرت المقاربة الويلسونية للمصطلح ح� ستينات القرن الع�ين ي‬ ‫أ‬ ‫الدول الهمية‬ ‫الدول”‪ .‬فوقد أدركت‬ ‫السياس‬ ‫من ميدان “الدبلوماسية المفتوحة” إىل حقل “االتصال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫السنوات أ‬ ‫تز‬ ‫خ�ة‪ .‬ويعود‬ ‫ال‬ ‫�‬ ‫الدولية‬ ‫للشؤون‬ ‫خبارية‬ ‫ال‬ ‫الم�ايدة للتداعيات السياسية المحتملة للتغطية إ‬ ‫ي‬ ‫أي‬ ‫ف‬ ‫ذلك أإىل ثورة االتصاالت والمعلومات‪ ،‬وزيادة أهمية الرأي العام ي� الدول الخرى‪ ،‬وظهور أنواع جديدة‬ ‫من العداء‪ ،‬وكذلك زيادة حاجة الدول للعمل الجماعي‪ .‬فالسياسات الدولية أقد تفشل إذا أهملت مهمة‬ ‫ن‬ ‫وبالتال عىل “قلوب‬ ‫العالم لتلك أ الجندة‬ ‫العالم أوعىل‬ ‫التنافس عىل‬ ‫“المع�” الذي يعطيه إ‬ ‫“أجندة” إ‬ ‫ي‬ ‫أي العام ف‬ ‫السياس ال يم� يك جوزيف ناي‪ ،‬حينما قال‬ ‫المفكر‬ ‫إليه‬ ‫أشار‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫خرى‪.‬‬ ‫ال‬ ‫الدول‬ ‫�‬ ‫وعقول” الر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫صاحبة الجيوش أ‬ ‫ال� تنترص ف‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫الما�‬ ‫�‬ ‫هي‬ ‫قوى‬ ‫ال‬ ‫الدول‬ ‫إذا كانت‬ ‫العالمية”‬ ‫“القصة‬ ‫صاحبة‬ ‫الدول‬ ‫فإن‬ ‫‪،‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الفضل هي ت‬ ‫ال� قد تنترص ف ي� عرص المعلومات‪.‬‬ ‫ي‬ ‫بوت� ف‬ ‫ن‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫لذا لم يكن مستغربا أن ش‬ ‫سبتم�‬ ‫الروس‬ ‫روحا�‪ ،‬والرئيس‬ ‫الير ن يا� حسن‬ ‫ين� الرئيس إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بهدف ي�التأث� ب�ف‬ ‫(أيلول) ‪ 2013‬ت‬ ‫التوال‪،‬‬ ‫“واشنطن بوست”‪ ،‬و“نيويورك تايمز” عىل‬ ‫مقال� رأي ف ي� صحيفة‬ ‫ي ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� تهم بلديهما كأزمة الملف النووي‬ ‫النقاشات أالمتعلقة بالسياسة الخارجية المريكية تجاه القضايا ي‬ ‫الير ن يا� والزمة السورية‪.‬‬ ‫إ‬ ‫ت‬ ‫عدة‪ ،‬منها اس�اتيجيات‪ ،‬ووسائل‬ ‫متغ�ات ّ‬ ‫بالطبع يعتمد نجاح جهود الدبلوماسية العامة أو فشلها عىل ي ّ‬ ‫وتقييم جهود الدبلوماسية العامة‪ ،‬والسياق الذي تعمل فيه‪.‬‬ ‫تنفيذ‪ ،‬ومحتوى‪ ،‬وجمهور‪ّ ،‬‬ ‫‪http://archive.aawsat.com/leader.asp?section=3&article=776073&issueno=12986#.‬‬ ‫)‪VbCMiKM1i1s (accessed 22/07/2015‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  27‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪The public diplomacy‬‬ ‫‪Diplomatic activities‬‬ ‫‪The planning and implementation‬‬ ‫‪Contemporary‬‬ ‫‪Terminology‬‬ ‫‪The open diplomacy‬‬ ‫‪The State of Union‬‬ ‫‪Repercussions‬‬ ‫‪The news coverage‬‬ ‫‪Agenda‬‬ ‫‪Issues‬‬ ‫‪Refine/ improve the image‬‬ ‫‪Invaluable‬‬ ‫‪Hosted‬‬ ‫‪Conflicts‬‬

‫الدبلوماسية العامة‬ ‫دبلوماسية‬ ‫أنشطة‬ ‫ّ‬ ‫التخطيط والتنفيذ‬ ‫المعارص‬ ‫مصطلح‬ ‫الدبلوماسية المفتوحة‬ ‫حالة االتحاد‬ ‫تداعيات‬ ‫الخبارية‬ ‫التغطية إ‬ ‫أجندة‬ ‫قضايا‬ ‫ين‬ ‫تحس� الصورة‬ ‫عديم القيمة‬ ‫استضاف‬ ‫الرصاعات‬

‫? ‪  5.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪5.1  Comprehension questions‬‬

‫¨ يرتبط مصطلح الدبلوماسية العامة باسم إدموند غاليون‬ ‫ن‬ ‫تع� العمل المعلن‬ ‫¨ الدبلوماسية المفتوحة ي‬ ‫ت‬ ‫تغ�ا ح� يومنا هذا‬ ‫¨ لم يعرف مصطلح الدبلوماسية المفتوحة ي ّ‬ ‫العام‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫تداعيات‬ ‫¨ يبقى لوسائل االعالم أهمية بك�ى‬ ‫عىل ف� الجرائد أ‬ ‫للتأث� ف ي� الرأي العام‬ ‫مريكية‬ ‫ال‬ ‫مقاالت‬ ‫والروس‬ ‫الير ن يا�‬ ‫¨ كتب الرئيس إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫¨ يبقى نجاح الدبلوماسية العامة متعلقا بقدرة الشخاص عىل التفاوض‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬تم� ظهر مفهوم الدبلوماسية العامة؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫يع� ذلك؟‬ ‫ ‪ 2‬من دعا إىل الدبلوماسية المفتوحة؟ وماذا ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أهمية خاصة‪ ،‬حسب الكاتب؟‬ ‫ ‪ 3‬ما الذي أعطى للدبلوماسية المفتوحة ّ‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪28  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  5.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪5.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬تعلموا العبارات التالية و ضعوها ي ف� جمل مناسبة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫‪3‬‬

‫من المقرر أن ‪............................................................................................................................................‬‬ ‫اعت� أن ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫تب‬ ‫تأ� هذه الزيارة قبيل ‪..............................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫تتواصل الحملة أاالنتخابية أ ‪......................................................................................................................‬‬ ‫طالبت الدول الوروبية الطراف المتنازعة بـ ‪.......................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات باستخدام الكلمات المناسبة‪.‬‬

‫المم المتحدة أ‬ ‫ ‪ 1‬طالبت أ‬ ‫الطراف المعنية بالوقف الفوري لـ ‪ .................‬النار‬ ‫إخماذ   * انقطاع   *‬ ‫*‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫اطالق ‪ .................‬المفاوضات لحل أ‬ ‫الجامعة العربية أ‬ ‫الزمة‬ ‫الطـراف الليبية للجلوس عىل‬ ‫ ‪ 2‬دعت‬ ‫ الداخلية‪.‬‬ ‫كرس   * أرضية   * طاولة‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫* أي‬ ‫مريك سوريا وإيران ‪ .................‬ما يجري ف ي� العراق‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫حم‬ ‫‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫عقوبة   * مسؤولية   * معضلة‬ ‫ ‬ ‫ ‪* .................‬مجلس أ‬ ‫الدول إىل قرار لوقف العنف فورا‪.‬‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ي‬ ‫* ن‬ ‫تب�   * توعد   * توصل‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ج‪ .‬استخدموا القاموس لفهم الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫‬

‫والير ن يا� عىل وسائل إعالم بلديهما؟‬ ‫ ‪ 4‬لماذا لم يقترص الرئيس‬ ‫الروس إ‬ ‫ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ال� تساعد عىل نجاح أوفشل الدبلوماسية العامة؟‬ ‫ ‪ 5‬ماهي أهم‬ ‫ي‬ ‫المتغ�ات ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ب� أ‬ ‫تجري محادثات ي ن‬ ‫الطراف المتنازعة‬ ‫العنف يو ّلد العنف‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫اف اليمنية‬ ‫إطالق النار يب� الط‬ ‫يأمل وزراء الدول العربية ي� وقف‬ ‫البلدانر أ‬ ‫االتحاد أ‬ ‫ف‬ ‫العضاء ستعمل عىل تقديم المساعدة‬ ‫ورو� إن‬ ‫ال‬ ‫و� سياق متصل قال ممثل‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫لالجئ� من مناطق ن ز‬ ‫ين‬ ‫ال�اع‪.‬‬ ‫اليطالية‬ ‫جاء المؤتمر بدعوة من الحكومة إ‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  29‬‬

‫‪3‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫خطابات ‪ ،‬يقودون ‪ ،‬الحالية ‪ ،‬المستمرة ‪ ،‬الجمعية ‪ ،‬ض‬ ‫ال�وري ‪ ،‬للتحرك‬

‫م� العام أن من ‪ ...)1(...‬إعطاء أ‬ ‫ويرى أ‬ ‫ين‬ ‫ال ي ن‬ ‫والتمك�‬ ‫االستثمار‬ ‫الولوية ‪ ...)2(...‬المبكر والحاجة ‪ ...)3(...‬اىل‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫جهود الدبلوماسية الوقائية‪ .‬عقد اجتماع مجلس المن عىل هامش‬ ‫الذين ‪...)4(...‬‬ ‫الفضل للنساء والرجال‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫اللبنا� ميشال سليمان‪،‬‬ ‫تها السنوية الـ ‪ 66‬وترأسه الرئيس‬ ‫اجتماعات ‪ ...)5(...‬العامة للمم المتحدة ي� دو‬ ‫ي‬ ‫مجلسر أ‬ ‫سبتم� الجاري‪ .‬وألقى رؤساء دول‬ ‫شهر‬ ‫عن‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫بالده الدورة ‪ ...)6(...‬لرئاسة‬ ‫الذي تتوىل‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نيج�يا غودلك جوناثان ورئيس كولومبيا خوان مانويل‬ ‫عديدة ‪ ...)7(...‬ي� االجتماع ومن بينهم رئيس ي‬ ‫سانتوس كالديرون‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫اليم� و ما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� العبارات ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫ه‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬تتواصل التحركات الدبلوماسية الدولية‬ ‫ ‪ 2‬غادر سكان لبنان مدنهم وقراهم بسب ‬ ‫ب‬ ‫ ‬ ‫المن أ‬ ‫ ‪ 3‬دعا مجلس أ‬ ‫ ‬ ‫المعنية‬ ‫الطراف‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ع�ت إرسائيل عن عزمها مواصلة‬ ‫ ‪ 4‬ب ّ‬ ‫ ‬ ‫ن‬ ‫لبنا‬ ‫عىل‬ ‫الحرب‬ ‫ ‪ 5‬أعربت منظمة الصليب أ‬ ‫ ‬ ‫الحمر عن‬ ‫ ‬ ‫ أسفها‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫وصححوا الأخطاء ي ف� الفقرة التالية‪.‬‬ ‫و‪ّ .‬‬ ‫حددوا ّ‬

‫ائيل عىل مساكنهم‬ ‫الرس‬ ‫ القصف الجوي إ‬‫ ت‬‫ين‬ ‫يي ن‬ ‫المختطف� من‬ ‫الجندي�‬ ‫ح� يتم تسليم‬ ‫قبل حزب الله‬ ‫�ش‬ ‫طبيعية‬ ‫كوارث‬ ‫من‬ ‫آسيا‬ ‫ق‬ ‫سكان‬ ‫ لما لحق‬‫ّ‬ ‫ إىل الجلوس عىل طاولة المفاوضات لحل‬‫المشاكل العالقة‬ ‫ لتجنب الحرب عىل العراق ‬‫ين‬ ‫الالجئ� خالل اللقاء‬ ‫ لن يتم بحث فموضوع‬‫‪ -‬اللجوء للقوة ي� حال فشل المفاوضات‬

‫أخلص من ذلك‪ ،‬إىل القول أن الدبلوماسية العام أداة ت‬ ‫اس�اتيجية من أدواة التخطيط والتنفيذ السياسات‬ ‫ن‬ ‫الدولية‪ .‬فالرصاعات الدولية لم تعد رصاع عىل القوة فقط‪ ،‬بل أضحت رصاعا عىل “المع�” الذي من دونه‬ ‫تصبح القوة العديمة القيمة‪ .‬يغ� أن نجاح جهود الدبلوماسية العامة يعتمد عىل طبيعتها‪ ،‬وعىل سياق‬ ‫الذي تتحرك فيه‪.‬‬

‫ت‬ ‫‪ 5.3‬ال�جمة‬

‫‪5.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا النص التال إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أمـــن الــعــام لـ أ‬ ‫ين‬ ‫ـ�مــم المتحدة بــان يك مــون يــوم الخميس إن الدبلوماسية الوقائية‬ ‫قــال‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫وتعهد بجعلها “أولــويــة أساسية” أخــال فــرة واليــتــه الجديدة‪.‬‬ ‫ورة”‪،‬‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ا‪،‬‬ ‫ر‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫خ‬ ‫“ليست‬ ‫ف‬ ‫ـدول بشأن الحفاظ عىل‬ ‫وجـ‬ ‫ترصيحات بان ن يك‪ -‬مون ي� اجتماع ن زمفتوح عقده مجلس المــن الـ ي‬ ‫ـاءت أ‬ ‫الدولي� والوقاية من الــ�اعــات حيث قدم تقريرا حول الدبلوماسية الوقائية‪.‬‬ ‫والمــن‬ ‫السالم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫االستفتاء السلمي الذي‬ ‫معرض استشهاده بأمثلة تؤكد نجاح الدبلوماسية‪،‬ف أشار بان يك مون إىل‬ ‫و�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ز‬ ‫وق� يغ�ستان‪.‬‬ ‫جرى ي� السودان‪ ،‬واالنتقال الديمقر أاطي الذي ّتم ي� غينيا‪ ،‬ووقف العنف ي� كينيا ي‬ ‫والصومال‪ ،‬ن‬ ‫وقال إنه “من أفغانستان إىل ش‬ ‫تتب� بعثاتنا‬ ‫وسط‪ ،‬ومن غرب افريقيا إىل السودان‬ ‫ال�ق ال‬ ‫ف‬ ‫الدبلوماسية الوقائية كل يوم‪ ،‬بما يساعد ي� إكمال العمليات السياسية وعمليات حفظ السالم وإحالل‬ ‫السالم المعقدة”‪.‬‬ ‫)بترصف( ‪http://arabic.people.com.cn/31663/7603020.html‬‬

‫‪30  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  5.4‬نشاط كتابة‬

‫‪- 5.4 Writing‬‬

‫ث أ‬ ‫والرجال وقلة فرص‬ ‫مي ي ن� من النساء‬ ‫التعليم ف ي�‬ ‫يمر‬ ‫العر� بظروف صعبة ليس فقط بسبب أك�ة ال ّ‬ ‫العالم ب ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫بعض الدول‪ ،‬بل أيضا ف بسبب ما يسمى بالمية الثقافية والجهل بالساليب الحديثة‬ ‫التعليم للطفال ي�‬ ‫والتكنولوجيا المستخدمة ف ي� مجال التعليم ي� العالم المتقدم‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اكتبوا موضوعا عن هذه القضية تناقشون فيه العنارصالتالية‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬

‫العر� ‪.‬‬ ‫واقع التعليم ف ي�‬ ‫العالم ب ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫خ�ة‪.‬‬ ‫العر� ي� السنوات ال ي‬ ‫التطور الذي حصل ي� التعليم ي� العالم ب ي‬ ‫أسباب تر فاجع التعليم مثال‪ :‬مستوى الوعي االجتماعي‪ ،‬مستوى المعيشة‪ ،‬الظروف‬ ‫العر�‪ ،‬المناهج‪ ،‬طرق التدريس ‪......‬‬ ‫السياسية ي� العالم ب ي‬ ‫عالقة التعليم بقضايا أخرى مثل‪ :‬الفقر والبطالة‪.‬‬

‫‪  5.5‬نشاط استماع ومناقشة‬ ‫مناورات دبلوماسية معقدة حول ن ز‬ ‫ال�اع ف ي� سوريا‬ ‫ ‪ 1‬ما هي أهم المآثر أالتاريخية بسوريا؟‬ ‫الوضاع السياسية ف ي� سوريا؟‬ ‫ ‪ 2‬ماذا تعرفون عن‬

‫قاموس‬ ‫صفحة جديدة‬ ‫عالقات دبلوماسية‬ ‫تحركات دبلوماسية‬ ‫مناورات دبلوماسية‬ ‫مصالح أ‬ ‫الطراف‬ ‫ث‬ ‫تع�‬ ‫التدخل العسكري‬ ‫تخلت عن‬ ‫مكافحة‬ ‫تكثيف ض‬ ‫ال�بات‬ ‫تنسيق عسكري‬ ‫انعدام الثقة‬ ‫حل ن ز‬ ‫ال�اع‬

‫‪5.5 Listening‬‬ ‫‪Full transcript at page 297.‬‬

‫‪Glossary‬‬ ‫‪A new chapter‬‬ ‫‪Diplomatic relations‬‬ ‫‪Diplomatic moves‬‬ ‫‪Diplomatic manoeuvres‬‬ ‫‪Interests of the parties‬‬ ‫‪Bog down‬‬ ‫‪The military intervention‬‬ ‫‪Abandoned‬‬ ‫‪Combat‬‬ ‫‪Intensification of strikes‬‬ ‫‪Military coordination‬‬ ‫‪Lack of trust‬‬ ‫‪To resolve the dispute‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪Module 1: Diplomacy  31‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يدور حولها النص‪.‬‬ ‫أ‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا الفكار الساسية ي‬

‫ ‪..................................................................................................................................................................... 1‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... 2‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... 3‬‬ ‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬استمعوا إىل التسجيل و ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬استمعوا إىل التسجيل ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫¨ هناك تقدم مشجع لحل ن ز‬ ‫ال�اع السوري‪.‬‬ ‫نس بزيارة طهران‪.‬‬ ‫¨ قام الرئيس الفر ن ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫الروس ي� سوريا‪.‬‬ ‫اجتماع� ي� فيينا أسبوعا قبل التدخل العسكري‬ ‫¨ تم عقد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تغي� ت‬ ‫اس�اتيجيتها فنحو سوريا‪.‬‬ ‫¨ أكدت فرنسا ي‬ ‫¨ رفضت فرنسا التدخل العسكري ي� سوريا من قبل‪.‬‬

‫المش�كة أ‬ ‫ما هي أ‬ ‫ت‬ ‫للطراف حسب الكاتب؟‬ ‫الولوية‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫تم� بدأ ن ز‬ ‫ال�اع السوري؟ وما مخلفاته ؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما هي ت‬ ‫اس�اتيجية فرنسا؟ وهل تخلت عنها؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫نس لروسيا؟‬ ‫ما سبب زيارة الرئيس الفر ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫نوفم�؟‬ ‫عن ماذا أسفر اجتماع فيينا ف ي� ‪41‬‬ ‫ب‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫د‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا مرادفات ما ي‬

‫ ‬ ‫ تعرف‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬بداية مشجعة ‬ ‫ ‬ ‫ إنجاز‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ دام‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‬ ‫ تهتكها‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬مقاومة ‪ ،‬محاربة‬ ‫ ‬ ‫ تصعيد‬ ‫ ‪7‬‬ ‫استغالل الظرف ‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫‪...................................‬‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫‪...................................‬‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫‪...................................‬‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫‪...................................‬‬ ‫= ‬ ‫‪...................................‬‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫= ‪...................................‬‬

‫‪32  Advanced Media Arabic‬‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ه‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وشطبوا عىل الكلمات الزائدة فيما ي‬

‫‪3‬‬

‫تشهد التحركات الدبلوماسية الدولية حول سوريا و العراق انطالقة جد قوية ف� ظل أ‬ ‫الولوية المطلقة و‬ ‫ّ‬ ‫المش�كة و الداعية لمكافحة الرهاب‪ ،‬لكن مصالح أ‬ ‫ت‬ ‫الطراف المتدخلة ف� هذا ني ز‬ ‫ال�اع المعقد متباعدة جدا‪،‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫كما أن احتماالت إحراز تقدم ما تزال ضعيفة جدا‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ثن� � ي ن‬ ‫بوت� بزيارة إىل العاصمة طهران إ ن‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫ح� يتوجه الرئيس‬ ‫الروس‬ ‫ويقوم اليوم الرئيس‬ ‫ي‬ ‫ال ي ي‬ ‫ي‬ ‫موسكو الثالثاء والخميس‪ ،‬كما ستجري المناورات‬ ‫إىل‬ ‫و‬ ‫واشنطن‬ ‫إىل‬ ‫غدا‬ ‫هوالند‬ ‫نس فرانسوا‬ ‫الفر ي‬ ‫الك�ى حول سوريا ف� قمة أ‬ ‫السبوع المقبل ف ي� باريس‪.‬‬ ‫الدبلوماسية‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫و‪ .‬استمعوا إىل النص مرة أخرى واكتبوا الكلمات الناقصة‪.‬‬

‫وقال مصدر ‪ ....................‬إن “الفكرة ض‬ ‫تق� باستخدام الوضع الراهن لزيادة ‪ ......................‬العسكرية عىل‬ ‫ي‬ ‫داعش آمع تنسيق أفضل” مضيفا أن ‪“ ....................‬تمنحنا صوتا أقوى” و “دفعا ‪ ....................‬للقول‪ :‬هذا ما‬ ‫نطلبه الن عىل االرض”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� رفضت طوال عام ‪ .........................‬ي� سوريا باسم‬ ‫وأوضحت ‪ ...................‬حكومية فرنسية أن باريس‬ ‫إس�اتيجيتها ‪ .....................‬أعاله‪ ،‬ترى انها باتت حاليا ي ف� موقف تطالب بموجبه بمزيد من ‪ .....................‬أك�ث‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫السياس والعسكري‪.‬‬ ‫الكب� صاحب المواقف الخجولة جدا عىل ‪.......................‬‬ ‫مريك ي‬ ‫من حليفها ال ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أما بالنسبة لزيارة هوالند إىل موسكو‪ ،‬فان ‪ ................‬هو معرفة موقف سوريا الجديد من ن ز‬ ‫ال�اع ي� سوريا‪،‬‬ ‫نس‪.‬‬ ‫حسب ما أدىل به أحد مصادر الرئيس الفر ي‬ ‫ي‪ .‬أعطوا تلخيصا بالعربية للنص‪ ،‬فيما ال يقل عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 2‬‬ ‫الفصل الثاين‪:‬‬

‫االنتخابات‬

‫‪Elections‬‬

‫‪Unit 6‬‬ ‫إعالن النتائج النهائية النتخابات الرئاسة بتونس‬ ‫‪Unit 7‬‬ ‫حزب املحافظني يفوز بأغلبية يف االنتخابات العامة يف بريطانيا‬ ‫‪Unit 8‬‬ ‫إعادة انتخاب ديلام روسيف رئيسة للربازيل‬ ‫الليرباليون يحققون فوزا كاسحا يف االنتخابات الترشيعية يف كندا وينهون حقبة هاربر‬ ‫املحافظ ‪Unit 9‬‬

‫الوحدة ‪6‬‬

‫‪UNIT 6‬‬

‫ ‪ 1‬أين تقع تونس؟‬ ‫السياس ف ي� تونس؟‬ ‫الجانب‬ ‫عن‬ ‫ ‪ 2‬ماذا تعرفون‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ ‪ 3‬بماذا تشتهر تونس ي� نظركم؟‬ ‫إعالن النتائج النهائية النتخابات الرئاسة بتونس‬ ‫أعلنت الهيئة العليا المستقلة لالنتخابات ف� تونس اليوم ي ن‬ ‫االثن� النتائج النهائية للجولة الثانية النتخابات‬ ‫ي‬ ‫تونس أن الحكومة‬ ‫نداء‬ ‫بحركة‬ ‫قيادي‬ ‫أكد‬ ‫بينما‬ ‫البالد‪،‬‬ ‫ئاسة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫الرئاسة بفوز الباجي قايد السبس رسميا‬ ‫ف‬ ‫المقبلة ستعمل بشكل عاجل عىل ي الترسيع ف� عمل أجهزة الدولة‪ ،‬والقضاء عىل ت‬ ‫الدارة وتعزيز‬ ‫ال�اخي ي� إ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫المن‪.‬‬ ‫تونس‬ ‫وقال رئيس الهيئة شفيق رصصار ف ي� مؤتمر صحفي إن االنتخابات أسفرت عن فوز مرشح حركة‬ ‫منصفنداءالمرزو�ق‬ ‫ئاسة بنسبة ‪ % 55.68‬مقابل حصول المرشح المستقل‬ ‫السبس بمنصب الر‬ ‫الباجي قايد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وكالة أ‬ ‫الناضول‪.‬‬ ‫عىل ‪ ،%44.32‬وفقا لما نقلته‬ ‫وكانت الهيئة أعلنت قبل أسبوع النتائج أ‬ ‫ت‬ ‫ال� لم تسجل تقديم طعون من قبل المرشح منصف‬ ‫ال‬ ‫ولية ف ي‬ ‫ق‬ ‫الدارية‪.‬‬ ‫المرزو� مقابل تقديم مواط َن ي ْ ن� عاديَّ ي ْ ن�‪ ‬طع َن ي ْ ن� ي� هذه النتائج تم رفضهما من جانب المحكمة إ‬ ‫ي‬ ‫وأضاف رصصار أن “الهيئة ستقوم ف ي� هذه المرحلة بتقييم عام للعملية االنتخابية ش‬ ‫الت�يعية والرئاسية‬ ‫بدورتيها خالل هذه المرحلة لتكون هيئة مؤسساتية قائمة عىل إدارة قوية دائمة لمدة خمس سنوات‪ ،‬وأنه‬ ‫بانتظار تنظيم االنتخابات البلدية (لم يحدد تاريخها بعد)”‪.‬‬ ‫أ‬ ‫يقوم خالله الرئيس المنتخب‬ ‫ومن المنتظر أن يعقد مجلس نواب الشعب جلسة عامة الربعاء‬ ‫القادم ق‬ ‫الباجي قايد السبس بأداء ي ن‬ ‫المرزو� ‪.‬‬ ‫اليم� الدستورية وتسلم السلطة من سلفه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الثا� المقبل وهو تاريخ هروب الرئيس‬ ‫وسيتسلم الرئيس الجديد مهام منصبه رسميا ي� ‪ 14‬يناير‪/‬كانون ي‬ ‫عل من البالد‪.‬‬ ‫المخلوع زين العابدين بن ي‬ ‫مهام عاجلة‬ ‫ف‬ ‫بالملف االقتصادي ي� حركة نداء تونس‬ ‫عىل صعيد مواز‪ ،‬قال سليم شاكر الوزير السابق والقيادي المكلف‬ ‫ستعمل ضمن إجراءاتها العاجلة عىل الترسيع ف ي� عمل أجهزة الدولة والقضاء‪ ‬عىل‬ ‫الحكومة المقبلة‬ ‫إن‬ ‫وتعزيز أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫المن‪.‬‬ ‫الدارة‬ ‫ال�اخي ي� إ‬ ‫الب�وقراطية فضال عن انتشار حالة من ت‬ ‫ش‬ ‫ال�اخي منذ أحداث‬ ‫وتشكو إ‬ ‫تف� ي‬ ‫الدارة التونسية عموما من ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫المواطن� ي� تونس‪.‬‬ ‫الثورة‪ ،‬وهو وضع أثار تذمر وانتقادات رجال العمال والمستثمرين وح�‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫الدارة بنسبة ‪ ،%100‬كما سنعمل عىل أن تستعيد‬ ‫وأضاف شاكر لوكالة النباء اللمانية يجب أن تعمل إ‬ ‫ش‬ ‫ال�كات المصدرة أو الموجهة إىل السوق الداخلية وضعها الطبيعي‪.‬‬ ‫وقال شاكر “سنتحاور مع أ‬ ‫الطراف االجتماعية (‪ )..‬لدفع عجلة االقتصاد وجلب االستثمارات الخارجية‬ ‫ين‬ ‫التونسي�”‪.‬‬ ‫وبحث مجمل القضايا المتعلقة بالمستثمرين‬ ‫ش‬ ‫وأوضح أن الحكومة المقبلة ستنكب بشكل عاجل عىل دراسة أسعار السوق بهدف معالجة القدرة ال�ائية‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ين ت‬ ‫ال� أعقبت الثورة‪.‬‬ ‫ال� تدهورت إىل أد� مستوياتها خالل السنوات ي‬ ‫للمواطن� ي‬ ‫البالد إىل‬ ‫وكانت الحكومة المؤقتة الحالية برئاسة مهدي جمعة قد توقعت ثالث سنوات مؤلمة تحتاج‬ ‫فيها ف� أ‬ ‫الجور‬ ‫إصالحات اقتصادية هيكلية وإجراءات حاسمة ترتبط بمراجعةث الدعم الحكومي وتجميد الزيادات ي‬ ‫وجلب االستثمارات الخارجية‪ ،‬مما يجعل المرحلة المقبلة أك� صعوبة ودقة أمام الحكومة المنتخبة‪.‬‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/home/print/f6451603-4dff-4ca1-9c10-122741d17432/cb824779‬‬‫‪a96a-43ea-8bdc-6757697cee2b‬‬

‫‪Module 2: Elections  35‬‬ ‫‪Z‬‬

‫القاموس‬

‫‪A‬‬

‫الهيئة العليا المستقلة لالنتخابات‬ ‫الجولة الثانية‬ ‫االنتخابات الرئاسية‬ ‫تعزيز أ‬ ‫المن‬ ‫النتائج أ‬ ‫الولية‬ ‫االنتخابات البلدية‬ ‫الرئيس المخلوع‬ ‫إجراءات عاجلة‬ ‫ش‬ ‫الب�وقراطية‬ ‫تف� ي‬ ‫ي‬ ‫المستثمرون‬ ‫المرحلة المقبلة‬ ‫دفع عجلة االقتصاد‬ ‫جلب االستثمار‬ ‫الحكومة المؤقتة‬ ‫إصالحات اقتصادية هيكلية‬ ‫الدارية‬ ‫المحكمة إ‬ ‫أجهزة الدولة‬ ‫إجراءات حاسمة‬

‫? ‪  6.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪The Independent High Authority for Election‬‬ ‫ ‪The second round‬‬ ‫ ‪Presidential elections‬‬ ‫ ‪Strengthening security‬‬ ‫ ‪Preliminary results‬‬ ‫ ‪Municipal elections‬‬ ‫ ‪The ousted president‬‬ ‫ ‪Urgent measures‬‬ ‫ ‪Outbreak of bureaucracy‬‬ ‫ ‪Investors‬‬ ‫ ‪The next phase‬‬ ‫ ‪To boost the economy‬‬ ‫ ‪Attracting investment‬‬ ‫ ‪The interim government‬‬ ‫ ‪Structural economic reforms‬‬ ‫ ‪Administrative court‬‬ ‫ ‪State apparatus‬‬ ‫ ‪Decisive action‬‬

‫‪6.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‪1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫¨ فاز الباجي قايد السبس برئاسة البالد ف� الجولة أ‬ ‫الوىل لالنتخابات الرئاسية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫السبس إىل حزب نداء تونس‬ ‫¨ ينتمي الباجي قايد ق ف ي‬ ‫المرزو� ي� المرتبة الثانية‬ ‫¨ حل منصف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الخارس بأي طعون ي أ� النتائج‬ ‫¨ عرفت االنتخابات نوعا من الشفافية ولم يتقدم‬ ‫المنافس ف‬ ‫¨ قال السبس إن الحكومة ستعمل عىل القضاء عىل ت‬ ‫الدارة وتعزيز المن‬ ‫ال�اخي ي� إ‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الحكومة المقبلة حسب شاكر هي معالجة القدرة ش‬ ‫للمواطن�‬ ‫ال�ائية‬ ‫¨ أهداف‬

‫‪36  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ما هي أولويات الحكومة القادمة حسب الكاتب؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫تقييم االنتخابات ش‬ ‫الت�يعية والرئاسية؟‬ ‫ما هدف الهيئة من ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫لماذا سيعقد مجلس نواب الشعب جلسة عامة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماهي أولويات الحكومة القادمة حسب سليم شاكر؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الدارة التونسية؟‬ ‫ما هي نواقص إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫العر� الخاص‪.‬‬ ‫ج‪ .‬أعيدوا صياغة العبارات التالية بأسلوبكم ب ي‬

‫‪3‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫المرش ي ن‬ ‫ف� الوقت الذي تدور فيه مواجهات ي ن‬ ‫ح� ‪.............................................................................‬‬ ‫ب� ف ّ‬ ‫ي‬ ‫المرشحون عىل الفوارق والتباينات ي� برامجهم االنتخابية ‪........................................................‬‬ ‫يركز ّ‬ ‫ين‬ ‫التصويت لصالح الديمقر ي ن‬ ‫الحكم من الباب الخلفي ‪.........................‬‬ ‫المحافظ� إىل‬ ‫اطي� يوصل‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫يعت� موضوع السياسة الخارجية الموضوع الك� سخونة ي� االنتخابات ‪.......................................‬‬ ‫ب‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫بشكل عاجل‪............................................................................................................................................. :‬‬ ‫تعزيز أ‬ ‫المن ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫قدم طعنا‪............................................................................................................................................... :‬‬ ‫ّ‬ ‫استلم مهاما‪............................................................................................................................................ :‬‬ ‫إجراءات عاجلة‪........................................................................................................................................ :‬‬ ‫انكب عىل‪................................................................................................................................................. :‬‬

‫يل ي ف� النص ثم شا�حوا ما تحته خط‪.‬‬ ‫د‪ .‬ادرسوا ما ي‬

‫‪  6.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫‪6.2  Language in context‬‬

‫تستخدم الأفعال والعبارات التالية ي ف� تلخيص النصوص وإعادة أصياغة الخطاب‪ .‬حاولوا استخدام‬ ‫أ‪.‬‬ ‫بعضها ف� فقرة من عندكم‪ .‬انتبهوا إىل الحروف ت‬ ‫ال� تتبع بعض هذه الفعال‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫أشارت ف إىل‪................................................................................................................................................. :‬‬ ‫طعن ي�‪.................................................................................................................................................... :‬‬ ‫أبدى تخوفه ‪/‬قلقه من‪........................................................................................................................... :‬‬ ‫انتقد‪......................................................................................................................................................... :‬‬ ‫واعت�ه خطوة نحو االتجاه الصحيح‪........................................................................ :‬‬ ‫رحب بالترصيح ب‬ ‫ع� عن فرحه‪........................................................................................................................................... :‬‬ ‫بّ‬

‫‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 2: Elections  37‬‬

‫ ‪7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬ ‫ ‪ 13‬‬ ‫ ‪ 14‬‬ ‫ ‪ 15‬‬ ‫ ‪ 16‬‬ ‫ ‪ 17‬‬ ‫ ‪ 18‬‬ ‫‪3‬‬

‫بدا االختالف واضحا ي ن‬ ‫ب�‪........................................................................................................................ :‬‬ ‫بدوره دافع عن‪....................................................................................................................................... :‬‬ ‫أعرب عن أسفه‪........................................................................................................................................ :‬‬ ‫تساءل عن‪................................................................................................................................................ :‬‬ ‫هاجم‪....................................................................................................................................................... :‬‬ ‫اتهم‪......................................................................................................................................................... :‬‬ ‫ر ّدد قائال‪................................................................................................................................................... :‬‬ ‫يّ ن‬ ‫ب� بوضوح‪.............................................................................................................................................. :‬‬ ‫ع�ت عن قلقها لما‪................................................................................................................................. :‬‬ ‫بّ‬ ‫وبخصوص‪.....‬قال‪......................................................................................................................................‬‬ ‫وضح نقطة الخالف ي ن‬ ‫ب�‪........................................................................................................................ :‬‬ ‫ّ‬ ‫أجاب بكل ثقة‪......................................................................................................................................... :‬‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالحرف المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫عن  ‪  -‬عىل  ‪  -‬إىل  ‪  -‬مع  ‪  -‬إىل‬

‫خاطب زعيم حزب العمال اليوم قائال إن الفوز بوالية أخرى لم يعد سهال وأشار ‪ ...)1(...‬المهمة الصعبة‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫المواطن� ال يتفقون ‪ ...)3(...‬برنامج الحزب تجاه االتحاد‬ ‫وع� ‪ ...)2(...‬أسفه لكون بعض‬ ‫ال� يواجهها حزبه‪ .‬ب�ضّ‬ ‫أي‬ ‫ورو�‪ ،‬وأكد ‪ ...)4(...‬ورة العمل الجاد للرفع من مستوى االقتصاد‪ .‬وأكد أنه سيستمع ‪ ...)5(...‬ما يقوله‬ ‫ال ب ي‬ ‫المواطنون‪.‬‬ ‫ج‪ .‬لل أ‬ ‫كث�ة حسب استخدامها ي ف� سياق الجملة‪ .‬ادرسوا كيفية استخدامها ي ف� سياقها ثم‬ ‫فعال التالية معان ي‬ ‫ف‬ ‫ضعوها ي� جمل من عندكم‪.‬‬

‫قام‪:‬‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫وجه‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫أدىل بـ ‪:‬‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫ ‬ ‫قام الرئيس بمخاطبة الجمهور = خاطب‬ ‫ ‬ ‫قام بمحاولة اغتيال فاشلة = حاول‬

‫  ‪to address‬‬ ‫‪to attempt‬‬

‫‪to address‬‬ ‫ ‬ ‫وجه ال أرئيس خطابا لشعبه = خاطب‬ ‫ّ‬ ‫‪to advise‬‬ ‫ ‬ ‫وجه الب نصيحة لولده = نصح‬ ‫ّ‬ ‫‪to warn‬‬ ‫ ‬ ‫تحذيرا شديد اللهجة = حذّ ر‬ ‫ه‬ ‫وج‬ ‫ّ‬ ‫وجهت أ‬ ‫‪to criticise‬‬ ‫المم المتحدة نقدا الذعا لكوريا الشمالية = انتقد ‬ ‫ّ‬ ‫‪to accuse‬‬ ‫ ‬ ‫وجه اتهاما = اتهم‬ ‫ّ‬ ‫‪to show interest‬‬ ‫ ‬ ‫وجه القائد اهتمامه لما يجري = اهتم‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫رصح‬ ‫أدىل بترصيحات‬ ‫معادية للحرية = ّ‬ ‫أ‬ ‫ ‬ ‫أدىل برأيه أمام المل‬ ‫ ‬ ‫أدىل بصوته ف ي� انتخابات الرئاسة العامة‬ ‫ ‬ ‫أدىل بموقفه أمام الجمعية العامة ‬

‫‪to give a statement‬‬ ‫‪to express one’s opinion‬‬ ‫‪to cast one’s vote‬‬ ‫‪to give one’s stance‬‬

‫‪38  Advanced Media Arabic‬‬ ‫مستخدم� زمن ض‬ ‫ي ن‬ ‫الما�‪.‬‬ ‫يل‬ ‫د‪ .‬أعيدوا كتابة ما ي‬ ‫ي‬ ‫ف� الساعات الثمانية أ‬ ‫ين‬ ‫وال ي ن‬ ‫الناخب�‬ ‫ال�يطانية‪ ،‬يتوجه المرشحون فإىل‬ ‫ربع� السابقة لالنتخابات العامة ب‬ ‫ي‬ ‫يوم االنتخاب ويركّز المرشحون حملتهم االنتخابية ي� الساعات‬ ‫حقيقيا‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫خيا‬ ‫أمامهم‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫مؤكدين‬ ‫ب� برامج أ‬ ‫أ‬ ‫خ�ة عىل الفوارق والتباينات ي ن‬ ‫الحزاب المتنافسة‪.‬‬ ‫ال ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫مش�ا‬ ‫ويُظهر استطالع للرأي تراجع‬ ‫س�كّز عليه الحزب ي� حملته ي‬ ‫حزب العمال ي� بعض المناطق‪ ،‬وهو ما ي‬ ‫حزب أ‬ ‫ين‬ ‫الحرار الديموقر ي ن‬ ‫الخلفي”‪.‬‬ ‫“الباب‬ ‫من‬ ‫الحكم‬ ‫إىل‬ ‫المحافظ�‬ ‫سيوصل‬ ‫اطي�‬ ‫إىل أن التصويت لصالح‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫و� الوقت الذي تدور فيه مواجهات ي ن‬ ‫المرشح� ف ي� برامجهم وأولوياتهم الداخلية‪ ،‬ال ت فزال الحرب ف ي�‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫العراق الموضوع ال ثك� سخونة � االنتخابات‪ .‬وكانت زوجة الجندي ب ن‬ ‫يطا� الذي قتل ي� العراق قد‬ ‫ال� ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ال� ن ن‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫و� غضون ذلك‪ ،‬يع�م أقارب جنود‬ ‫أنحت‬ ‫تو� ي‬ ‫بالالئمة عىل رئيس الوزراء ب‬ ‫يطا� ي‬ ‫ي‬ ‫بل� ي� فوفاة زوجها‪ .‬ي‬ ‫آخرين قتلوا ف ي� العراق توجيه رسالة إىل رئاسة الحكومة‪ ،‬ي� محاولة منهم لمالحقة الحكومة قضائياً‪.‬‬ ‫ه‪ .‬أعيدوا كتابة الفقرة التالية بأسلوبكم الخاص‪.‬‬

‫ي�عمه إىل الديموقر ي ن‬ ‫العمال الذي ت ز‬ ‫العم ي ن‬ ‫ين‬ ‫اطي�‬ ‫“وحذّ ر رئيس الحزب‬ ‫الي� من التحول عن حزب ّ‬ ‫الناخب� ّ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫اطي� الحرار‬ ‫مش�ا إىل ف أن ذلك قد ينتهي بفوز‬ ‫المحافظ�‪ .‬ومن جانبه حذر زعيم الديموقر ي‬ ‫ي‬ ‫الحرار‪ ،‬ي‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫وتش� التقارير إىل أن نحو‪ 03 ‬بالمئة‬ ‫الناخب� من الثقة ي� العمال أو‬ ‫المحافظ� فيما يتعلق بقضية العراق‪ .‬ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫يحددوا موقفهم بعد”‬ ‫من‬ ‫يطاني� لم ّ‬ ‫ال� ي‬ ‫الناخب� ب‬ ‫ي‬ ‫يل وضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫و‪ .‬تعلموا ما ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫الجولة الثانية لالنتخابات ‪........................................................................................................................‬‬ ‫أسفر عن ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫تسلم السلطة ‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫صعيد مواز ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫عىل‬ ‫تعزيز أ‬ ‫المن ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫ش‬ ‫الب�وقراطية ‪...................................................................................................................................‬‬ ‫تف� ي‬ ‫ي‬ ‫جلب االستثمار ‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫انكب عىل ‪..................................................................................................................................................‬‬

‫أ‬ ‫ف‬ ‫التال‪.‬‬ ‫ي‪ّ .‬‬ ‫حددوا ّ‬ ‫وصححوا الخطاء الموجودة ي� النص ي‬

‫أ‬ ‫خ�ة أنه سيعقد جلسة عامة يوم ‪ 4‬بف�اير‪/‬شباط‬ ‫ال�لمان‬ ‫التونس منبثق عن االنتخابات شت�يعية فال ي‬ ‫أعلن ب‬ ‫ي‬ ‫المقبل ف ي� التصويت مع منح الثقة للحكومة الجديدة ي� رئاسة الحبيب الصيد‪.‬‬ ‫وأفادت بيان مقتضب عىل الموقع إ ت ن‬ ‫(ال�لمان)‬ ‫لل�لمان‬ ‫اليوم الخميس أن مجلس نواب الشعب ب‬ ‫و� ب‬ ‫اللك� ي‬ ‫سيعقد جلسة يوم أ‬ ‫ف‬ ‫الربعاء القادم مخصص لمنح الثقة ي� الحكومة‪.‬‬ ‫االثن� ض‬ ‫وكان مقرر عقد الجلسة يوم الثالثاء ض‬ ‫ال�لمان أعلن ي ن‬ ‫الما� إرجاءها إىل “موعد الحق”‬ ‫الما�‪ ،‬إال أن ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ال�لمان أنها لن تمنح الثقة لحكومة الصيد بسبب عدم ارتياحها‬ ‫إثر إعالن غالبية الحزاب الممثلة من ب‬ ‫تل�كيبتها‪.‬‬

‫‪3‬‬

Module 2: Elections  39

6.3 Translation

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬6.3

‫ ترجموا الفقر ي ن‬.‫أ‬ ‫) إىل‬34 :‫ت� الأوىل والثانية من نص “إعالن النتائج النهائية النتخابات الرئاسة بتونس” (ص‬ ‫إال ي ز‬ .‫نجل�ية‬ .34 ‫يل من النص ي ف� الصفحة‬ ‫ استخرجوا ما يناسب ما ي‬.‫ب‬

1 At this stage, the body will assess the electoral process for the legislative and presidential elections 2 It is expected that the parliament will hold a plenary session 3 The new president will officially assume his presidential role ... 4 The Tunisian administration complains about rampant bureaucracy ... 5 The current interim government .‫ ترجموا الجمل التالية إىل اللغة العربية‬.‫ج‬

1 Palestinian election officials said polling would now close at 1900 GMT. 2 There were problems with heavy turnout and registration lists. 3 The favourite to win is ex-Prime Minister Mahmoud Abbas, who is calling for peace talks and an end to the armed Palestinian uprising. 4 Voters complained that Israeli officials were not allowing them to vote even though the Palestinian central election commission had properly registered them. 5 One election monitor said he thought up to 500 voters had been turned away. 6 Casting his vote at the West Bank compound in Ramallah where Arafat is buried, Mr Abbas – also known as Abu Mazen – said the vote was taking place in a ‘marvellous’ fashion. 7 Mr Abbas has said he will ask current Prime Minister to form a new government if he wins the election.

3

‫الوحدة ‪7‬‬ ‫ال�يطانية؟‬ ‫ ‪ 1‬ماذا تعرفون عن االنتخابات ب‬ ‫ ‪ 2‬أذكروا اسم ثالثة أحزاب بريطانية تعرفونها؟‬ ‫ ‪ 3‬هل النظام ب ن‬ ‫ئاس؟‬ ‫ال� ي‬ ‫يطا� نظام ر ي‬

‫‪UNIT 7‬‬

‫ين‬ ‫المحافظ� يفوز بأغلبية ف ي� االنتخابات العامة ف ي� بريطانيا‬ ‫حزب‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫كام�ون باالنتخابات العامة بعد حصوله عىل‬ ‫فاز حزب‬ ‫يطا� بزعامة رئيس الوزراء نديفيد ي‬ ‫المحافظ� ب‬ ‫ال� ي‬ ‫يطا� ‪.‬‬ ‫أغلبية‪ ،‬يغ� متوقعة‪ ،‬لمقاعد مجلس العموم ب‬ ‫ال� ي‬ ‫ف‬ ‫كام�ون بقيادة “أمة واحدة” والعمل‬ ‫و� أول ترصيحات له عقب إعالن النتائج‪ ،‬تعهد رئيس الوزراء ديفيد ي‬ ‫ي‬ ‫عىل جعل “بريطانيا العظمى أعظم مما هي عليه”‪.‬‬ ‫كام�ون عقب زيارته لملكة بريطانيا ي ز‬ ‫ال�ابيث الثانية قبل بدء تشكيل حكومته الجديدة‪ ،‬إنه شعر أن‬ ‫وقال ي‬ ‫مم�ز” ف ي� إشارة إىل فوز حزبه بأغلبية يغ� متوقعة‪.‬‬ ‫البالد كانت عىل شفا “�ش ي ء ي‬ ‫ين‬ ‫ال�لمان بينما جاء حزب العمال بزعامة اد‬ ‫وحصد حزب‬ ‫المحافظ� ‪ 331‬مقعدا من أصل ‪ 650‬من مقاعد ب‬ ‫ميليباند ف� المركز ن‬ ‫الثا� بحصوله عىل ‪ 232‬مقعدا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ال� تمكنه من تشكيل الحكومة بمفرده‪.‬‬ ‫ويتع� عىل أي حزب الفوز بـ‪ 326‬مقعدا لضمان الغلبية ي‬ ‫القبال عىل التصويت بلغت نحو ‪ 66‬ف ي� المئة وهي أعىل نسبة منذ انتخابات‬ ‫وتش� التقارير إىل أن نسبة إ‬ ‫ي‬ ‫عام ‪.1997‬‬ ‫سياس”‬ ‫“زلزال‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫وأدت نتائج االنتخابات إىل ما يشبه الزلزال ي� أوساط الحزاب الخرى‪ ،‬فقد قدم اد ميليباند استقالته من‬ ‫ت‬ ‫ال� تعرض لها‪.‬‬ ‫زعامة الحزب بعد الهزيمة ي‬ ‫وقال ميليباند إنه يتحمل “ المسؤولية كاملة عن هزيمة حزبه ف ي� االنتخابات”‪.‬‬ ‫ت‬ ‫اللي� ي ن‬ ‫وتعرض حزب الديمقر ي ن‬ ‫ال� حصل عليها ف ي�‬ ‫اطي� ب‬ ‫الي�‪ ،‬لهزيمة قاسية وفقد ‪ 48‬مقعدا من المقاعد ي‬ ‫انتخابات عام ‪ .2010‬وأعلن زعيم الحزب نك كليغ استقالته من منصبه بعد حصول حزبه عىل ‪ 8‬مقاعد‬ ‫فقط‪.‬‬ ‫ين‬ ‫المحافظ� عقب‬ ‫وكان كليغ يشغل منصب نائب رئيس الوزراء بعد انضمامه إىل حكومة ائتالفية مع حزب‬ ‫انتخابات ‪.2010‬‬ ‫“فوز كاسح ف ي� اسكتلندا”‬ ‫نايجل فاراج زعيم حزب استقالل المملكة المتحدة استقالته من منصبه بعد أن فشل ف ي� االحتفاظ‬ ‫وقدم‬ ‫بمقعده ف ي� دائرته االنتخابية‪.‬‬ ‫وحصل حزب فاراج عىل مقعد واحد فقط ف ي� مجلس العموم‪.‬‬ ‫وعىل النقيض من تلك الخسائر وخيبة أ‬ ‫المل‪ ،‬حقق الحزب القومي االسكتلندي فوزا كاسحا وحصد ‪56‬‬ ‫ال�لمان‪.‬‬ ‫مقعدا من مقاعد ب‬ ‫ف‬ ‫الحزب‪ ،‬المؤيد لالستقالل عن بريطانيا‪ ،‬فاز ي� االنتخابات الماضية بستة مقاعد فقط وأضاف‬ ‫يذكر أن‬ ‫ين‬ ‫خمس� مقعدا ف ي� انتخابات هذا العام‪.‬‬ ‫_‪http://www.bbc.com/arabic/worldnews/2015/05/150508_uk_elections_conservatives‬‬ ‫‪wins‬‬

‫‪Module 2: Elections  41‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫ ‪Under the leadership of‬‬ ‫ ‪General election‬‬ ‫ ‪Majority‬‬ ‫ ‪Turnout‬‬ ‫ ‪Tender his resignation‬‬ ‫ ‪Full responsibility‬‬ ‫ ‪Coalition government‬‬ ‫ ‪Sweeping victory‬‬ ‫ ‪Constituency‬‬ ‫ ‪The Scottish National‬‬ ‫ ‪Party‬‬ ‫ ‪Disappointment‬‬ ‫ ‪Resigned‬‬

‫بزعامة‬ ‫االنتخابات العامة‬ ‫أغلبية‬ ‫القبال‬ ‫إ‬ ‫قدم استقالته‬ ‫مسؤولية كاملة‬ ‫حكومة ائتالفية‬ ‫فوز كاسح‬ ‫دائرة انتخابية‬ ‫الحزب القومي‬ ‫أ‬ ‫السكتلندي‬ ‫خيبة أمل‬ ‫استقال‬

‫? ‪  7.1‬أسئلة حول المضمون‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪7.1  Comprehension questions‬‬

‫المحافظ� أ‬ ‫ين‬ ‫بالغلبية‬ ‫¨ كان متوقعا أن يفوز حزب‬ ‫أك�‬ ‫¨ تعهد رئيس الوزراء بجمع شمل البلد والدفع به نحو تقدم ف ب‬ ‫ين‬ ‫المحافظ� تشكيل حكومة بعد فشل منافسه ي� الحصول عىل ‪ 226‬مقعدا‬ ‫¨ استطاع حزب‬ ‫¨ قدم ميليباند استقالته بسبب خسارة حزبه‬ ‫قدم استقالته‬ ‫الحز� الوحيد الذي ّ‬ ‫¨ كان ميليباند أالزعيم ب ي‬ ‫ين‬ ‫المحافظ�‬ ‫الحزاب ف ي� تحقيق نتائج مرضية إال حزب‬ ‫¨ فشلت كل‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫كام�ون؟‬ ‫ما فحوى ترصيح ديفيد ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ين‬ ‫المحافظ� متوقعا؟‬ ‫هل كان فوز حزب‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫للحزاب أ‬ ‫كيف يصف الكاتب نتائج االنتخابات بالنسبة أ‬ ‫الخرى؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫لماذا قدم ميليباند استقالته؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪42  Advanced Media Arabic‬‬

‫ف‬ ‫قدم استقالته؟‬ ‫ ‪ 5‬ما مكانة كليغ ي� الحكومة السابقة؟ ولماذا ّ‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 6‬كيف كانت نتائج انتخابات الحزب القومي أ‬ ‫السكتلندي؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫نجل�ية ن‬ ‫خمنوا باللغة إال ي ز‬ ‫مع� العبارات المسطّر عليها ي ف� الجمل التالية‪.‬‬ ‫ج‪ّ .‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫تحاول الحكومة وضع حد لتجارة المخدرات‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫فازت حركة فتح الفلسطينية فوزا كاسحا عىل الحزاب الخرى‬ ‫الحزبية جوهر الديمقراطية‬ ‫التعدديّة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫فاز الحزب االش� ياك ي� الجولة الوىل من االنتخابات الت�يعية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ين‬ ‫المحافظ� بزعامة رئيس الوزراء‬ ‫فاز حزب‬ ‫أول ترصيحات له عقب إعالن النتائج‬ ‫عىل شفا �ش ء ي ّ ز‬ ‫مم�‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫المحافظ� ‪ 331‬مقعدا‬ ‫حزب‬ ‫حصد‬ ‫ي‬ ‫حقّق فوزا كاسحا‬

‫يل ف ي� النص ثم أعطوا مرادفا لما تحته خط‬ ‫د‪ .‬ادرسوا ما ي‬

‫‪3‬‬

‫‪7.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬ادرسوا الأفعال وأتمموا الجمل التالية‪.‬‬

‫‬

‫‪  7.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ال�يطانية اليوم عىل ‪...................................................................................‬‬ ‫ ‪ 1‬انصب اهتمام الصحف ب‬ ‫ ‪ 2‬خصصت صحيفة الحياة أمساحة لـ ‪......................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 3‬وأشارت صحيفة ش‬ ‫وسط إىل ‪.....................................................................................................‬‬ ‫ال�ق ال‬ ‫ف‬ ‫ ‪ 4‬علقت صحيفة الحياة اللبنانية ي� عددها الصادر اليوم عىل ‪............................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬وصفت صحيفة العرب انسحاب الواليات المتحدة من العراق ‪.......................................................‬‬ ‫ ‪ 6‬و خلصت الصحيفة إىل ‪..........................................................................................................................‬‬ ‫ال�يطانية ‪.......................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 7‬انتقدت صحيفة التايمز ب‬ ‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالحروف المناسبة‪ .‬صلوا الرقم بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫عىل  عن  إىل  عىل  إىل  عىل‬

‫يتوجه الناخبون غدا ‪ ...)1(...‬صناديق ت‬ ‫وتش� التوقعات‬ ‫االق�اع إ‬ ‫للدالء بأصواتهم النتخاب رئيس جديد للبلد‪ .‬ي‬ ‫نظ�ه المحافظ‪ .‬وأعربت لجنة المراقبة الدولية ‪ ...)4(...‬ارتياحها‬ ‫‪ ...)2(...‬احتمال فوز حزب‬ ‫العمال ‪ ...)3(...‬ي‬ ‫وشفافيتها‪ .‬ف‬ ‫نز‬ ‫و� وقت متأخر من الليل علق الرئيس المنتهية واليته ‪ ...)5(...‬االنتخابات‬ ‫ل�اهة االنتخابات‬ ‫ي‬ ‫قائال إنها كانت حرة ونزيهة ويتوقع الفوز ‪ ...)6(...‬منافسه‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 2: Elections  43‬‬

‫‪3‬‬

‫ال� تناسب ن‬ ‫ت‬ ‫مع� العبارات و الجمل التالية‪.‬‬ ‫ج‪ .‬استخرجوا من النص العبارات أو الجمل ي‬

‫‪British Conservative Party, led by the Prime Minister, has won‬‬ ‫‪... before beginning to form his new government‬‬ ‫’‪... he took ‘full responsibility for the defeat of his party in the elections‬‬ ‫‪... tender his resignation from the party leadership after the defeat ...‬‬ ‫‪... he joined a coalition government‬‬ ‫‪... he failed to retain his constituency seat ...‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫اخت�وا معلوماتكم – صلوا أسماء الرؤساء بتاريخ توليهم الحكم‪.‬‬ ‫د‪ .‬ب‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫ج�الد فورد ‬ ‫ي‬ ‫ليندون جونسو ن‬ ‫ريتشارد نيكسون ‬ ‫باراك أوباما ‬ ‫ن‬ ‫ ‬ ‫بيل كلينتو‬ ‫بوش أ‬ ‫الب ‬ ‫جورش‬ ‫رونالد ريغان ‬ ‫جيمي كارتر ‬

‫ت‬ ‫‪ 7.3‬ال�جمة‬

‫نوفم� ‪1963‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ب‬ ‫‪ 20‬يناير ‪1969‬‬ ‫‪ 9‬أغسطس ‪1974‬‬ ‫‪ 20‬يناير ‪1977‬‬ ‫‪ 20‬يناير ‪1981‬‬ ‫‪ 20‬يناير ‪1980‬‬ ‫‪ 20‬يناير ‪2001‬‬ ‫‪ 20‬يناير ‪2009‬‬

‫‪7.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الناخب�‬ ‫أخ�ة للفوز بأصوات‬ ‫قادة بريطانيا يبذلون مساعي ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫خ� من‬ ‫خ�ة لكسب أصوات‬ ‫الناخب� ي� اليوم ال ي‬ ‫ي‬ ‫ال�يطانيون مساعيهم ال ي‬ ‫يبذل قادة الحزاب والمرشحون فب‬ ‫الحملة االنتخابية قبل التصويت ي� االنتخابات العامة الخميس‪.‬‬ ‫ال� ن‬ ‫ين‬ ‫بالبقاء عىل بريطانيا‬ ‫كام�ون‪ ،‬وزعيم حزب‬ ‫المحافظ� الحاكم‪ ،‬إ‬ ‫يطا� ديفيد ف ي‬ ‫وسيتعهد رئيس الوزراء ب‬ ‫ي‬ ‫“عىل الطريق نحو مستقبل ث‬ ‫أك� إ�ش اقا”‪ � ،‬ي ن‬ ‫ح� سيتعهد زعيم حزب العمال المعارض إد ميليباند بتشكيل‬ ‫ي‬ ‫“حكومة تعطي أولوية للعمال”‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫الي� ال�يك الصغر ي� االئتالف‬ ‫اللي� ي‬ ‫اطي� ب‬ ‫وسيدعو نائب رئيس الوزراء نك كليغ‪ ،‬زعيم حزب الديمقر ي‬ ‫الحاكم‪ ،‬إىل “االستقرار و الفضيلة”‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ولن يتمكن أي حزب‪ ،‬حسب استطالعات الرأي‪ ،‬من الفوز بالغلبية المطلقة المطلوبة لتشكيل الحكومة‬ ‫منفردا‪.‬‬ ‫العالم تكافح‬ ‫س للشؤون السياسية‪ ،‬إن استطالعات الرأي ووسائل إ‬ ‫وقال جيمس الندال‪ ،‬نائب محرر ب ي� ب ي� ي‬ ‫كث�ين إىل ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫ك� عىل ما يمكن أن يحدث‬ ‫من أجل معرفة ما ستؤول إليه نتائج االنتخابات‪ ،‬وهو ما دفع ي‬ ‫إذا كان هناك نتيجة يغ� حاسمة‪.‬‬ ‫النحو‪ ،‬قد ال يكون يوم الخميس هو نهاية العملية‪ ،‬لكنه قد يكون مجرد دعوة‬ ‫وأضاف‪“ :‬وعىل هذا‬ ‫الشوط أ‬ ‫الول‪”.‬‬ ‫لصافرة نهاية‬

44  Advanced Media Arabic .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬ Turkey’s Ruling AKP Regains Parliamentary Majority in Election Turkish President Recep Tayyip Erdogan’s political party staged a stunning comeback Sunday, winning over voters with its message that one-party rule was the only way to fight a two-front war with Islamic State extremists and Kurdish militants. Less than six months after losing the majority it had held for 13 years, Mr. Erdogan’s Justice and Development Party, or AKP, regained sole control of Parliament as millions of voters who had been disillusioned with the party returned in force. The victory gives the president new clout in seeking concessions from Western allies who have asked Mr. Erdogan to play a bigger role in fighting Islamic State militants and choking off the flow of Middle Eastern refugees pouring into Europe. The president will also have a clear mandate to press ahead with the military campaign against Kurdish separatists, and could keep hammering them to weaken their position in future peace talks. http://www.wsj.com/articles/erdogan-seeks-to-consolidate-rule-in-turkishelection-1446363600

- 7.4. Writing

‫  نشاط كتابة‬7.4

‫ي ن‬ .‫مستعمل� أسلوبكم الخاص‬ ،)40 :‫ أعيدوا صياغة الفقرات الثانية والثالثة والرابعة ي ف� النص أعاله (ص‬.‫أ‬ ‫ي ن‬ .‫مستعمل� الأفعال التالية‬ ،‫ كلمة‬150 ‫لخصوا النص أسفله بالعربية فيما ال يقل عن‬ ّ .‫ب‬ - ‫ أكد‬- ‫قال‬ ‫ مدح‬- ‫ انتقد‬- �‫ طعن ف ي‬- ‫ علق عىل‬- ‫ تناول‬- ‫ أشار إىل‬- ‫تطرق إىل‬ ّ ‫ ّلوح إىل‬- ‫ خلص إىل‬‫ف‬ :‫و� أنباء أخرى عن االنتخابات العامة‬ ‫ي‬ ‫ وزير شؤون مجلس الوزراء ب ن‬،‫ قال اللورد أودونيل‬�‫كام�ون سيبقى رئيسا للوزراء ف ي‬ ‫ إن ي‬،‫يطا� السابق‬ ‫ال� ي‬ ‫حال عدم فوز أي حزب بأغلبية ت‬ ‫ وأضاف أن قدرة هذه الحكومة عىل “أن‬.‫جديدة‬ ‫وح� يتم تشكيل فحكومة‬ ‫ف‬ .”‫تحظى بثقة” مجلس العموم ستكون “شيئا مركزيا ي� سلطتها ي� الحكم‬ ‫ ُعلقت مشاركة مرشح حزب استقالل المملكة المتحدة “يو كيب” بعد أن تم تصويره عىل ما يبدو وهو‬.‫يهدد بإطالق النار عىل منافسه المحافظ‬ ّ ‫المحافظ� �ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ميليباند إنه ال يعتقد أن حزبه سيق�ض أك� مما ستق�ضه الحكومة ي� إطار خطط‬ ‫ قال‬‫ي‬ .‫حال فوزه ف ي� االنتخابات‬ ‫ ف� ي ن‬،�‫الي‬ ‫اطي� ب ن‬ ‫المحافظ� والديمقر ي ن‬ ‫ين‬ ‫ أيدت صحيفة التايمز استمرار التحالف ي ن‬‫ح� أصبحت‬ �‫ب‬ ‫اللي� ي ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫الديل ميل فتد ّعم‬ ‫ أما صحيفة‬.”‫توص بالتصويت لحزب “يوكيب‬ �‫ال‬ ‫صحيفة‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫“اكس�س” هي الوىل ي‬ ‫ين‬ .�‫المحافظ‬ ‫ين‬ �‫المثلي� ف ي‬ ‫أك� خمسة أحزاب ف ي� أيرلندا الشمالية عىل إصالح نظام الرعاية االجتماعية وزواج‬ ‫ اختلفت ب‬.‫مناظرة تلفزيونية‬

‫‪Module 2: Elections  45‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫انجل�ا واسكتلندا‬ ‫كام�ون إىل شمال فغرب‬ ‫و� محاولة ف لحشد التأييد قبل انتخابات الخميس‪ ،‬يتجه ي‬ ‫ي‬ ‫ال� يسيطر عليها المحافظون � شمال ت‬ ‫ت‬ ‫وميدالندز‪ � ،‬ي ن‬ ‫انجل�ا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ح� يزور ميليباند المقاعد الهامشية ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� يأمل حزبه ي� االحتفاظ بها‪.‬‬ ‫ويتجه كليغ إىل منطقة جون أوغروتس من خالل الدوائر االسكتلندية ي‬ ‫وسيجدد رئيس الوزراء‪ ،‬الذي شغل حزبه ‪ 307‬مقاعد ف ي� انتخابات عام ‪ ،2010‬هجومه عىل إمكانية تشكيل‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫الناخب� الذين‬ ‫ث�‬ ‫حكومة أقلية يقودها حزب العمال ومدعومة من الحزب‬ ‫الوط� االسكتلندي‪ ،‬وسيحاول ي‬ ‫ي‬ ‫اللي� ي ن‬ ‫يستهويهم التصويت لحزب الديمقر ي ن‬ ‫الي� أو”يو كيب”‪.‬‬ ‫اطي� ب‬ ‫كام�ون إن الشعب ب ن‬ ‫يطا� “سيتخذ أهم قرار له عىل مدى جيل كامل”‪.‬‬ ‫وسيقول ي‬ ‫ال� ي‬ ‫_‪http://www.bbc.com/arabic/worldnews/2015/05/150506_british_leaders_in_last-ditch‬‬ ‫‪bid_for_votes‬‬

‫الوحدة ‪8‬‬

‫‪UNIT 8‬‬

‫ال�ازيل؟‬ ‫ ‪ 1‬ماذا تعرفون عن ب‬ ‫ال�ازيل؟‬ ‫ ‪ 2‬ما عاصمة ب‬ ‫ال�ازيل حاليا؟‬ ‫ ‪ 3‬من يحكم ب‬ ‫لل�ازيل بنسبة ‪ 51,45‬بالمئة‬ ‫إعادة انتخاب ديلما روسيف رئيسة ب‬ ‫أ‬ ‫ال�ازيلية ديلما روسيف الحد بوالية ثانية من أربعة أعوام‪ ،‬بعد حصولها عىل ‪ 51,45‬بالمئة‬ ‫فازت أالرئيسة ب‬ ‫الصوات مقابل ‪ 48,55‬بالمئة لمنافسها مرشح “الحزب االجتماعي الديمقراطي” وفق نتائج شبه نهائية‬ ‫من‬ ‫بعد فرز ‪ 98‬بالمئة من بطاقات ت‬ ‫االق�اع‪.‬‬ ‫ال� أعيد انتخابها أ‬ ‫ت‬ ‫الحد لوالية ثانية من أربعة أعوام‪ ،‬إىل السالم‬ ‫ال�ازيلية‬ ‫دعت الرئيسة ب‬ ‫ديلما روسيف‪ ،‬ي‬ ‫والوحدة والحوار‪ .‬أ وقالت ف ي� العاصمة برازيليا إثر إعالن فوزها عىل المرشح االجتماعي الديمقراطي آيسيو‬ ‫ت‬ ‫“كلما� الوىل هي دعوة إىل السالم والوحدة”‪.‬‬ ‫نيفيس‪:‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫وأضافت‪“ :‬هذه الرئيسة مستعدة للحوار وسيكون ذلك ت ز‬ ‫ال�امي الول ي� هذه الوالية الثانية”‪ ،‬مؤكدة‬ ‫تز‬ ‫السياس” و”محاربة الفساد”‪.‬‬ ‫“الصالح‬ ‫ال�امها تعزيز إ‬ ‫ي‬ ‫وفازت الرئيسة اليسارية‪ ،‬مرشحة “حزب العمال” بـ ‪ 51,45‬بالمئة من أ‬ ‫الصوات مقابل ‪ 48,55‬بالمئة‬ ‫لمنافسها مرشح “الحزب االجتماعي الديمقراطي” وفق نتائج شبه نهائية بعد فرز ‪ 98‬بالمئة من بطاقات‬ ‫ت‬ ‫االق�اع‪.‬‬ ‫ن‬ ‫تب� ش‬ ‫“م�وع صادق” من أجل البالد‪.‬‬ ‫وأقر نيفيس بهزيمته داعيا روسيف إىل ي‬ ‫عىل ‪ 12‬سنة من حكم حزب العمال اليساري الذي شهدت هذه الدولة‬ ‫ب‬ ‫االنتخابات استفتاء ف‬ ‫واعت�ت هذه ف‬ ‫كب�ة‪.‬‬ ‫تغي�ات اقتصادية واجتماعية ي‬ ‫الناشئة العمالقة ي� أمريكا الالتينية ي� عهده ي‬ ‫مس�ة‬ ‫كب�ة مواصلة ي‬ ‫ال�ازيليون بغالبية يغ� ي‬ ‫ورغم عدم االستقرار االقتصادي وقضايا الفساد‪ ،‬اختار ب‬ ‫ت‬ ‫ال� انتشلت نحو ‪ 40‬مليون شخص من الفقر‪.‬‬ ‫المكاسب االجتماعية ي‬ ‫مالي� ت‬ ‫ب� روسيف ومنافسها لم يتجاوز ثالثة ي ن‬ ‫والفارق ي ن‬ ‫مق�ع علما بأن ‪ 142,8‬مليونا تمت دعوتهم إىل‬ ‫مراكز ت‬ ‫االق�اع‪.‬‬ ‫وكما كان متوقعا‪ ،‬حققت الرئيسة فوزا كب�ا ف� مناطق الشمال ش ق‬ ‫خرست ف ي� شكل‬ ‫الفق�ة‪ .‬وإذا كانت‬ ‫ال� ي� ي‬ ‫ي ي‬ ‫ف‬ ‫كب�ا � ت‬ ‫والي� ريو‬ ‫كب� ف ي� والية ساو باولو معقل ف“الحزب‬ ‫ي‬ ‫االجتماعي الديمقراطي” فإنها أحرزت فوزا ي ي‬ ‫ي‬ ‫وميناس يغ�ايس (معقل نيفيس) ي� جنوب �ش ق البالد الصناعي‪.‬‬ ‫بشكل عام‪ .‬إال أن حادثة سجلت ف ي� موسورو‬ ‫وبعد حملة انتخابية بالغة السخونة‪ ،‬جرت االنتخابات بهدوء‬ ‫الع�ين من العمر أمام مكتب ت‬ ‫ف ي� شمال �ش ق البالد عندما قام مجهول بإطالق النار عىل شاب ف ي� ش‬ ‫اق�اع‬ ‫أ‬ ‫ب� ي ن‬ ‫“لسباب لها عالقة بتسوية حسابات شخصية ي ن‬ ‫االثن�” بحسب ما قالت ش‬ ‫ال�طة‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ال� لم تخل من هجمات شخصية إىل انقسام البالد ي ن‬ ‫كتلت� بحسب االنتماء االجتماعي‪:‬‬ ‫هذه الحملة ي‬ ‫وأدت أ‬ ‫“التغي�”‪.‬‬ ‫ال ثك� فقرا المؤيدة لروسيف وكتلة الميسورين المؤيدة لمرشح‬ ‫كتلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� انتخبت ي� ‪ 2010‬ي� أوج العرص‬ ‫الذه� لراعيها الرئيس إيناسيو لوال دا سيلفا‬ ‫وكانت روسيف ي‬ ‫بي‬ ‫(‪ ،)2010–2003‬ورثت نموا اقتصاديا تبلغ نسبته ‪ 7,5‬بالمئة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� يستفيد منها‬ ‫أك� بلد ي� أمريكا الالتينية ب‬ ‫ووسعت أول سيدة تتوىل منصب الرئاسة ي� ب‬ ‫ال�امج االجتماعية ي‬ ‫ال�ازيل البالغ عددهم ‪ 202‬مليون نسمة مما سمح لها بالحصول عىل تأييد الطبقات الشعبية‬ ‫ربع سكان ب‬ ‫الفق�ة‪.‬‬ ‫والمناطق ي‬ ‫‪http://www.france24.com/ar/20141027-‬‬

‫‪Module 2: Elections  47‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫القاموس‬ ‫الحزب االجتماعي الديمقراطي‬ ‫فرز أ‬ ‫الصوات‬ ‫تز‬ ‫ال�ام‬ ‫الدول الناشئة‬ ‫أحرز فوزا‬ ‫توىل منصب الرئاسة‬ ‫تباطؤ االقتصاد‬ ‫فضائح فساد‬ ‫ميسور‬ ‫والية ثانية‬ ‫السالم والوحدة‬ ‫تز‬ ‫ال�ام‬ ‫بطاقات ت‬ ‫االق�اع‬ ‫قضايا فساد‬ ‫غالبية‬ ‫أ�ض بسمعة‬

‫ ‪The Social Democratic Party‬‬ ‫ ‪Counting of votes‬‬ ‫ ‪Commitment‬‬ ‫ ‪Emerging states‬‬ ‫ ‪Scored a victory‬‬ ‫ ‪Assume the presidency‬‬ ‫ ‪Slowing economy‬‬ ‫ ‪Corruption scandals‬‬ ‫ ‪Well off; wealthy‬‬ ‫ ‪Second-term‬‬ ‫ ‪Peace and unity‬‬ ‫ ‪Commitment‬‬ ‫ ‪Ballots‬‬ ‫ ‪Corruption cases/issues‬‬ ‫ ‪Majority‬‬ ‫ ‪Damage reputation; tarnish a reputation‬‬

‫? ‪  8.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪8.1  Comprehension questions‬‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫¨ فازت ديلما روسيف أفوزا متواضعا عىل منافسها‬ ‫¨ يتم انتخاب ديلما لول مرة لمدة أربع سنوات‬ ‫والسالم أهم عنارص قخطاب ديلما‬ ‫¨ الحوار‪ ،‬الوحدة‬ ‫كب� ف ي� الشمال ش‬ ‫ال� ي� من البالد‬ ‫بدعم‬ ‫¨ تتمتع ديلما‬ ‫ي‬ ‫مث�‬ ‫¨ جرت االنتخابات بشكل عادي ولم تعرف أي حدث ي‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬إىل ماذا دعت ديلما روسيف عقب فوزها؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ال�ازيل خالل سنوات حكمه؟‬ ‫ ‪ 2‬كم سنة حكم حزب العمال البلد؟ وماذا عرفت ب‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬لماذا حقّقت ديلما فوزا ف ي� الشمال ش‬ ‫ال� ق ي� من البالد؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪48  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪ 4‬يتحدث الكاتب عن انقسام طبقي ف ي� البالد‪ .‬ما هو هذا االنقسام؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬ما هو أول �ش ي ء قامت به ديلما عند توليها منصب الرئاسة عام ‪2010‬؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫وكونوا منها جمال مفيدة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬رتّبوا الكلمات التالية ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫أبوابها – مراكز – مبكرا – ت‬ ‫االق�اع – تفتح‬ ‫ت‬ ‫يتوجه – مراكز – إىل – ب – االق�اع – أصواتهم‬ ‫للدالء –‬ ‫الناخبون – إ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫بعد – أبوابها – تتم – الصوات – عملية – إغالق – فرز – االق�اع – مراكز‬ ‫الفائز – االنتخابات – تعلن – يحدد – نتائج – و‬ ‫و ‪ -‬االنتخابات – حرة – تعد – نزيهة –‬

‫د‪ .‬رتّبوا الجمل التالية حسب تسلسلها ي ف� الأحداث‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫يتم الدالء أ‬ ‫بالصوات ف ي� رسيّة تامة‬ ‫ّ إ‬ ‫إعالن المرشح الفائز‬ ‫ترحب مراكز ت‬ ‫ين‬ ‫بالناخب�‬ ‫االق�اع‬ ‫ت‬ ‫الناخبون إىل صناديق االق�اع‬ ‫يحجفرز أ‬ ‫الصوات‬ ‫ي ّتم‬

‫خمنوا ن‬ ‫مع� الكلمات التالية واستعملوها لكتابة تقرير عن الفقرة أسفله‪.‬‬ ‫ه‪ّ .‬‬

‫ ‪ 1‬أكد بحرارة ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 2‬وقال متفاعال ‪.............................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 3‬خاطب الحضور متحمسا ‪........................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ّ 4‬لوح بكل ثقة ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫وأرص متفائال عىل ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ّ‬ ‫كب� لحزبنا فووطننا الحر‪ .‬إن دولتنا ظلت مستقلة منذ عقود‪ ،‬وأبناء هذا البلد‬ ‫“إنّ ن ي� أو ّد القول إنه نرص ي‬ ‫سياس جديد‪ .‬إنها بداية عهد جديد‪،‬‬ ‫ينعمون بالحرية واالستقاللية‪ .‬اليوم‪ ،‬ي� هذا البلد العظيم‪ ،‬بدأ عام‬ ‫ي‬ ‫بداية ديمقراطية عظيمة جديدة”‪.‬‬ ‫و‪ .‬شا�حوا ما تحته خط ي ف� الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫كب� لهذا البلد العريق‬ ‫إنّ ن ي� أو ّد القول إنّه نرص ي‬ ‫ع�ات آ‬ ‫المبتهج�‪.‬ن‬ ‫احتشد ش‬ ‫الالف من أنصار المعارضة‬ ‫ي‬ ‫االختيار السليم‬ ‫انضم إىل الجيش‬ ‫ف‬ ‫وأعرب عن أمله أن يتحسن الوضع ي� العراق وسوريا‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 2: Elections  49‬‬

‫‬

‫‪  8.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬اختاروا الفعل المناسب ما ي ن‬ ‫ب� الأقواس لملء الفراغات‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪8.2  Language in context‬‬

‫االستقرار إىل العراق‬ ‫يرصح ‪ -‬يتوقّع) الجميع عودة‬ ‫‪( ......................‬يقول ‪ّ -‬‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫ش‬ ‫‪( .......................‬علمت ‪ -‬أكّدت ‪ -‬نسبت) صحيفة ال�ق الوسط لمسئول عر يا� قوله إن‬ ‫المواجهة ضد داعش ستبدأ قريبا‬ ‫انتهاء محادثاتهما‬ ‫بعد‬ ‫صحافيا‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫مؤتم‬ ‫ئيسان‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫عقد)‬ ‫‪( ....................‬ألقى ‪ -‬انعقد ‪-‬‬ ‫أشارت ‪ -‬أفادت) واشنطن بوست بأن الرئيس أ‬ ‫مريك سيلتقي ملك‬ ‫ال‬ ‫‪ ......................‬أ (قالت ‪-‬‬ ‫ي‬ ‫السعودية السبوع القادم‬ ‫شن ‪ -‬واجه) المدرب نقدا الذعا لالعبيه‬ ‫‪ّ ......................‬‬ ‫(وجه ‪ّ -‬‬

‫ب‪ .‬املؤوا الفراغات بالحروف المناسبة‪.‬‬ ‫من ‪ ،‬ف ي� ‪ ،‬إىل ‪ ،‬لـ ‪ ،‬من ‪ ،‬عن ‪ ،‬لـ ‪ ،‬ف ي� ‪ ،‬إىل‬

‫الحد رسميا ترشيحها ‪ ...)1(...‬الرئاسيات أ‬ ‫أعلنت الديمقراطية هيالري كلينتون اليوم أ‬ ‫المريكية لعام ‪2016‬‬ ‫ن‬ ‫ولك تصبح أول امرأة تتوىل هذا المنصب ‪ ....)3(...‬حال الفوز‪.‬‬ ‫‪ ...)2(...‬ي‬ ‫ثا� محاولة للفوز بالرئاسة ي‬ ‫وقالت كلينتون ف ي� فيديو ش‬ ‫العالن المرتقب منذ عدة أشهر‪.‬‬ ‫ن�ه موقعها “أنا مرشحة للرئاسة” مؤكدة هذا إ‬ ‫أ‬ ‫وأضافت “كل يوم يحتاج المريكيون ‪ ...)4(...‬بطل‪ ،‬وأريد أن أكون هذا البطل‪ ،‬لك تحظوا ث‬ ‫بأك�‪...)5(...‬‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫متقدم�”‪.‬‬ ‫مجرد العيش‪ ،‬بل التقدم فيها والبقاء‬ ‫كما أشارت ‪ ...)6(...‬أن أ‬ ‫“ال ي ن‬ ‫مريكي� كافحوا ‪ ...)7(...‬الخروج من أوقات اقتصادية صعبة‪ .‬ولكن الكفة ال تزال‬ ‫ف‬ ‫ترجح لصالح ‪ ...)8(...‬هم ي� القمة”‪.‬‬ ‫وكلينتون (‪ 67‬عاما) هي ثالث شخصية بارزة تعلن أ‪ ...)9(...‬ترشحها النتخابات الرئاسة‪ .‬فقد أعلن السناتوران‬ ‫الجمهوريان تيد كروز وراند بول بدء ترشيحهما السابيع الماضية‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫االستفتاء ‪ ،‬سياسيا ‪ ،‬الحكومة ‪ ،‬ت‬ ‫االق�اع ‪ ،‬القريب ‪ ،‬المنافسة ‪ ،‬اعتادت ‪ ،‬الرسمية ‪ ،‬الوصول ‪ ،‬قبل ‪ ،‬النتائج ‪،‬‬ ‫أ‬ ‫الغلبية ‪ ،‬االنتخابات‬

‫ال�لمانية ت‬ ‫ال�كية مشهدا ‪ ...)2(...‬وحزبيا جديدا ف ي� تركيا‪ ،‬أشديد االختالف فعما‪...)3(...‬‬ ‫رسمت نتائج ‪ ...)1(...‬ب‬ ‫�ض‬ ‫عليه منذ ‪ ،2002‬ووضعتنا أمام ورة قراءة ما هو أعمق من ‪ ...)4(...‬والرقام المجردة‪ ،‬ي� محاولة‬ ‫ش‬ ‫الست�اف سيناريوهات المستقبل‪ ...)5(...‬الممكنة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫الرقام والدالالت‬ ‫رغم تقدمه عىل جميع أ‬ ‫التوال‪ ،‬فإن ما أفرزته صناديق‬ ‫الحزاب ‪ ...)6(...‬له ف ي� رابع انتخابات برلمانية عىل‬ ‫ي‬ ‫‪ ...)7(...‬وفق النتائج يغ� ‪ ...)8(...‬ت‬ ‫ح� تاريخ كتابة هذه السطور‪ ،‬حرم حزب العدالة والتنمية من إمكانية‬ ‫تشكيل ‪ ...)9(...‬بمفرده‪ ،‬وألجأه إىل سيناريوهات بديلة لم يضطر للجوء لها من ‪. ...)10(...‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ال�لمان‪ ،‬وفقد ت‬ ‫ح� فرصة‬ ‫لتغي� الدستور بع� ب‬ ‫ذلك لن الحزب لم يفشل فقط ي� ‪ ...)11(...‬إىل ‪ 367‬نائبا ي‬ ‫ت‬ ‫طرحه عىل ‪...)12(...‬‬ ‫الشع� (‪ 330‬مقعدا)‪ ،‬بل بات يغ� قادر ح� عىل تشكيل الحكومة بمفرده بعد‬ ‫بي‬ ‫حز� الحركة القومية‬ ‫خسارته ‪ ...)13(...‬ب‬ ‫ال�لمانية‪ ،‬إثر ثبات أأصوات الشعب الجمهوري وتقدم كل من يب‬ ‫االنتخا� حدا لطموح العدالة والتنمية‪.‬‬ ‫  ‪%10‬‬ ‫ز‬ ‫حاج‬ ‫بتخطيه‬ ‫خ�‬ ‫ال‬ ‫وضع‬ ‫حيث‬ ‫اطي‪،‬‬ ‫والشعوب الديمقر‬ ‫ي‬ ‫بي‬

‫‪50  Advanced Media Arabic‬‬ ‫د‪ .‬استخرجوا من النص ما يناسب ت‬ ‫ال�جمة التالية‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫‪The Brazilian president, Delma Rusif, has won a 4-year second term‬‬ ‫‪The Brazilian president (...) called for peace, unity and dialogue‬‬ ‫‪The president is ready for dialogue, which would be her priority in this second term.‬‬ ‫‪This election was considered a referendum on Labour’s twelve years in power‬‬ ‫‪As it was expected, the president achieved a great victory in the poor north-east‬‬ ‫‪region of the country‬‬ ‫‪6 After a heated election campaign‬‬ ‫‪7 The first lady to assume presidential role in the largest country in Latin America‬‬

‫‪  8.3‬حوار ومناقشة‬

‫‪8.3 Discussion‬‬

‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫تأث� هذا عىل ي ز‬ ‫م�انية‬ ‫خ�ة‪ .‬ناقشوا ي‬ ‫أ‪ .‬عرفت أسعار البيوت ارتفاعا ملحوظا ي� بريطانيا ي� السنوات ال ي‬ ‫العائالت ذات الدخل الضعيف والمتوسط‪ .‬استعينوا بالعبارات التالية‪.‬‬

‫مع‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ضد‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬

‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬

‫زميل هذا ال فرأي ‪.............................................................................................................................‬‬ ‫أوافق ي‬ ‫زميل الرأي ي ف� ‪...............................................................................................................................‬‬ ‫أشاطر‬ ‫ليس لدي ي ن‬ ‫أد� شك ف ي� ‪.............................................................................................................................‬‬ ‫أشد عىل يد ت‬ ‫زميل� ي� ‪..............................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫أنا مقتنع كل القناعة بـ ‪............................................................................................................................‬‬ ‫ما طرحه الزميل بعيد عن كل شك ‪.........................................................................................................‬‬ ‫عندي شك ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ال أشاطرك الرأي ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫ما طرحته بعيد عن كل إقناع ‪..................................................................................................................‬‬ ‫منطقيا‪....................‬وتحليله سطحي ‪..................................................................................‬‬ ‫طرحه ليس‬ ‫ف‬ ‫المتدخل فشال ذريعا ي� ‪...............................................................................................................‬‬ ‫فشل‬ ‫ّ‬ ‫تغافل المتحدث ‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪  8.4‬نشاط كتابة‬

‫‪- 8.4 Writing‬‬

‫أ‪ .‬تعلموا العبارات التالية ثم استخدموها ي ف� تلخيص النص أعاله‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫ف ي� هذا المقال يتكلم الكاتب‪/‬ة عن ‪........................................................................................................‬‬ ‫يحك الكاتب عن ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫يش� الكاتب إىل ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫يصف الكاتب ف‪.............................................................................................................................................‬‬ ‫يتناول الكاتب ي� هذا المقال ‪..................................................................................................................‬‬ ‫يبدأ الكاتب النص بـ ‪.................................................................................................................................‬‬ ‫يّ ن‬ ‫يب� الكاتب أن‪............‬ثم يمر ل ‪.............................................................................................................‬‬ ‫يعطي الكاتب نظرة عامة عن ‪..................................................................................................................‬‬

‫‪Module 2: Elections  51‬‬

‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪1 0‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬ ‫ ‪ 13‬‬ ‫ ‪ 14‬‬ ‫ ‪ 15‬‬

‫شي�ح بتفصيل‪............‬يصف بتفصيل ‪....................................................................................................‬‬ ‫يلمح الكاتب إىل ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫يستهل الكاتب هذا النص قائال ‪..............................................................................................................‬‬ ‫النص حول ‪.................................................................................................................................‬‬ ‫فيتمحور‬ ‫الفقرة أ‬ ‫الوىل يطرح الكاتب ‪.................................................................................................................‬‬ ‫ي�‬ ‫يحث الكاتب القارئ عىل ‪.........................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫يختم الكاتب المقال بـ ‪............................................................................................................................‬‬

‫الوحدة ‪9‬‬

‫‪UNIT 9‬‬

‫ ‪ 1‬أين توجد كندا؟ وبماذا ي ّ ز‬ ‫طقسها؟‬ ‫يتم�‬ ‫ ‪ 2‬ما هي أهم أ‬ ‫ف‬ ‫الحزاب السياسية ي� كندا؟‬

‫اللي�اليون يحققون فوزاً كاسحاً ف� االنتخابات ش‬ ‫الت�يعية ف ي� كندا وينهون حقبة هاربر المحافظ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫اللي� يال برئاسة جاس� ترودو الذي سيشكل الحكومة الكندية المقبلة فوزا كاسحا ي� االنتخابات‬ ‫حقق الحزب ب‬ ‫ين‬ ‫ال ي ن‬ ‫ش‬ ‫المحافظ� المستمر منذ عقد‪.‬‬ ‫ثن� لينهي بذلك حكم‬ ‫الت�يعية إ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫للكندي� جميعهم‪”.‬‬ ‫المبتهج� “سأكون رئيس وزراء‬ ‫الناشط�‬ ‫ورصح ترودو ليال باسما أمام حشد من‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫اللي�اليون ث‬ ‫ستج�ز‬ ‫أك�ية مطلقة مع ‪ 184‬مقعدا (نتائج جزئية) من ‪ 338‬ي� غرفة العموم ي� اوتاوا‪،‬‬ ‫ي‬ ‫وأحرز ب‬ ‫االنتخا� وتهدف إىل إعادة كندا اىل الساحة الدولية‪.‬‬ ‫نامجهم‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫إىل‬ ‫تستند‬ ‫سياسة‬ ‫لهم تنفيذ‬ ‫بي‬ ‫وتعهد رئيس الوزراء المنتخب الحريص عىل مكافحة تغ� المناخ بالتحل بمزيد من المبادرة والسخاء �ف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫السوري�‪.‬‬ ‫الالجئ�‬ ‫ملفي البيئة واستقبال‬ ‫المحافظ� فإن الهزيمة تتعلق بشكل خاص بزعيمهم ستيفن هاربر الذي أعيد انتخابه �ف‬ ‫ين‬ ‫أما بالنسبة إىل‬ ‫ي‬ ‫كالغاري لكنه استقال ليال من قيادة الحزب‪.‬‬ ‫ت‬ ‫االش� ي ن‬ ‫اكي�‬ ‫المحافظون ‪ 99‬مقعدا مع االحتفاظ بمعاقلهم غربا‪ ،‬وباتوا ف ي� المرتبة الثانية قبل‬ ‫ونال‬ ‫الديموقر ي ن‬ ‫اطي� ف ي� الحزب الديموقراطي الجديد الذين أحرزوا ‪ 44‬مقعدا‪.‬‬ ‫ف‬ ‫تغي� حقيقي‪ .‬وتجاوزت نسبة المشاركة‬ ‫أك� ي� هذا االستحقاق ما يعكس إرادة ي‬ ‫وشارك الكنديون بكثافة ب‬ ‫بقليل ‪ %68‬مقابل ‪ %61‬قبل أربع سنوات‪.‬‬ ‫الكب�ة ف� ت‬ ‫مون�يال عن فرحتهم بعد إعالن التوقعات‬ ‫بّ‬ ‫وع� مؤيدو ترودو الذين تجمعوا داخل أحد الفنادق ي ي‬ ‫بع� التلفزيونات‪.‬‬ ‫ف‬ ‫اللي� يال لوكالة فرانس برس “أعرف ترودو منذ زمن وهو شخص الئق‬ ‫لي�مان الناشط ي� الحزب ب‬ ‫وقال ماكس ب‬ ‫ونزيه‪”.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫عىل بعد مئات المتار‪ ،‬ساد الحزن � معسكر ت‬ ‫اكي� الديموقر ي ن‬ ‫االش� ي ن‬ ‫مالك� الذي وجه‬ ‫اطي� بزعامة توماس ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫إليهم الشكر مؤكدا “فتح فصل جديد” للحزب مع “جذور ي� جميع زوايا البلد” حاليا‪.‬‬ ‫كارول� الناشطة ف� الحزب ت‬ ‫ين‬ ‫االش� ياك الديموقراطي وهي تقف داخل قاعة بدأت تخلو تدريجيا من‬ ‫وقالت‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫الناس “ال أعتقد أن غالبية الكنديّ ي� صوتوا ل�ودو بل ضد هاربر‪”.‬‬

‫وص�‬ ‫‪ ‬ترودو يقود الحملة بثقة ب‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫اللي� ي ن‬ ‫بعد ي ن‬ ‫يعا� من‬ ‫تغي ي� نوعي ي�‬ ‫الي�‪ ،‬تمكن ترودو‬ ‫عام� عىل توليه رئاسة ب‬ ‫من تحقيق ّ‬ ‫الحزب الذي كان ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫خ�ة‪.‬‬ ‫كب�ة ي� االنتخابات الت�يعية ال ي‬ ‫وم� بهزيمة ي‬ ‫الفضائح والخالفات حول المصالح ي‬ ‫ت‬ ‫�ش‬ ‫ال� استمرت ‪ 78‬فيوما‪ ،‬بأن ترودو سيتمكن من فرض‬ ‫ولم يوح ي ء عند بدء الحملة االنتخابية الطويلة ي‬ ‫ين‬ ‫متمرس� ي� السياسة‪.‬‬ ‫نفسه بثقة وثبات ف ي� أوىل مناظراته التلفزيونية أمام خصوم‬ ‫ين‬ ‫“غ� مستعد”‬ ‫المحافظ� ف ي� إعالنات تخللت الحملة‬ ‫وبالرغم من اتهامات‬ ‫اللي� يال بأنه ي‬ ‫االنتخابية المرشح ضب‬ ‫ف‬ ‫للحكم‪ ،‬يعود ت ن‬ ‫جاس� ترودو بعد ‪ 30‬عاما اىل مقر رئاسة الوزراء ي� اوتاو حيث أم� طفولته عندما كان‬ ‫والده بيار أليوت ترودو رئيسا للحكومة‪.‬‬ ‫وحافظ عىل خط واضح ركز فيه عىل استمالة الطبقة المتوسطة من خالل خفض‬ ‫وقاد ترودو حملته ب‬ ‫بص�عىل أ‬ ‫ض‬ ‫ال ثك� ثراء‪.‬‬ ‫ال�ائب عنها وزيادتها‬

‫‪Module 2: Elections  53‬‬ ‫ك� عىل الجانب االقتصادي إال أن الركود ف� أ‬ ‫ومع أن رئيس الحكومة المنتهية واليته أراد ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫الشهر الستة‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫الي�‪.‬ن‬ ‫للعام‬ ‫اللي� ي‬ ‫الحال نتيجة تراجع أسعار النفط تأ� لصالح ب‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.al-ayyam.ps/ar_page.php?id=fffac5cy268414044Yfffac5c‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫فوز كاسح‬ ‫يشكل حكومة‬ ‫حشد‬ ‫ث‬ ‫أك�ية مطلقة‬ ‫تغ� المناخ‬ ‫يّ‬ ‫الالجئون‬ ‫فصل جديد‬ ‫تحتية‬ ‫بنية ّ‬ ‫االئتالف‬ ‫الغارات الجويّة‬ ‫قيادة الحزب‬ ‫ش‬ ‫يعية‬ ‫االنتخابات الت� ّ‬ ‫اللي�اليون‬ ‫ب‬ ‫مناظرة تلفزيونية‬ ‫منتهية واليته‬ ‫تراجع أ‬ ‫السعار‬

‫? ‪  9.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪Sweeping victory‬‬ ‫ ‪To form a government‬‬ ‫ ‪Crowd‬‬ ‫ ‪Absolute majority‬‬ ‫ ‪Climate change‬‬ ‫ ‪Refugees‬‬ ‫ ‪A new chapter‬‬ ‫ ‪Infrastructure‬‬ ‫ ‪Coalition‬‬ ‫ ‪Air raids‬‬ ‫ ‪Party leadership‬‬ ‫ ‪Parliamentary elections‬‬ ‫ ‪Liberals‬‬ ‫ ‪Television debate‬‬ ‫ ‪Outgoing‬‬ ‫ ‪Falling prices‬‬

‫‪9.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫بماذا تعهد ترودو؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف كانت نسبة المشاركة ف ي� االنتخابات؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫مالك�؟‬ ‫بماذا تعهد توماس ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف ظهر ترودو ف ي� أوىل مناظراته التلفزيونية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ال� وجهت تل�ودو؟‬ ‫ما هي االتهامات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪9.2  Language in context‬‬

‫‬

‫‪  9.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪54  Advanced Media Arabic‬‬

‫أ‬ ‫ف‬ ‫العر� خالل العمليات‬ ‫أ‪ .‬تتعلق هذه الفعال والعبار فات بقاموس االنتخابات و يتم استخدامها ي� إالعالم ب ي‬ ‫االنتخابية‪ .‬تعلموها وضعوها ي� جمل مفيدة‪.‬‬

‫تجري – أدىل بـ – يم ّثل – إستطالعات الرأي – فرز – حملة انتخابية – منافس أقوى – صناديق ت‬ ‫االق�اع –‬ ‫مرشح – المشاركة االنتخابية‬ ‫إقبال كثيف – مقاطعة االنتخابات – الالئحة االنتخابية – برامج انتخابية – ّ‬ ‫محلية (بلدية)‬ ‫ئاسية – انتخابات ّ‬ ‫يعية – انتخابات ر ّ‬ ‫– انتخابات شت� ّ‬ ‫ب‪ .‬اكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫تش� ‪ -‬أظهر ‪ -‬تفتح‬ ‫توجه ‪ -‬ي‬ ‫كرس ‪ -‬تمكّن ‪ -‬خاطب ‪ -‬قبيل ‪ -‬ترأس ‪ -‬طعن ‪ -‬عشية ‪ -‬تلميع ‪ّ -‬‬ ‫ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬

‫للرس ي ن‬ ‫ين‬ ‫‪ ...)1(...‬محمود عباس المر ي ن‬ ‫ائلي�‪.‬‬ ‫الدولي� قائال إنه يمد يد أالسالم‬ ‫اقب�‬ ‫والمصالحة إ‬ ‫‪ ...)2(...‬الواليات المتحدة أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫المريكية ي� نتيجة االنتخابات الوكرانية الوىل‪.‬‬ ‫الناخب� إىل صناديق ت‬ ‫ين‬ ‫للدالء بأصواتهم‪.‬‬ ‫‪ ...)3(...‬آالف‬ ‫االق�اع إ‬ ‫التوقعات أ‬ ‫الوىل إىل فوز حزب العمال‪.‬‬ ‫‪...)4(...‬‬ ‫‪ ...)5(...‬السبس من إقناع ت‬ ‫الم�ددين للتصويت لصالحه‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫المحافظ�‪.‬‬ ‫‪ ...)6(...‬استطالعات الرأي تقدم أالعمال عىل‬ ‫‪ ...)7(...‬لجنة المر ي ن‬ ‫مريك السابق جيمي كارتر‪.‬‬ ‫اقب� الرئيس ال ي‬ ‫‪ ...)8(...‬إعالن فوزه قائال “إنه فوز لكل متطلع للحرية والديمقراطية”‬ ‫خاطب الرئيس الحضور‬ ‫توقفت الحمالت االنتخابية ف� بريطانيا ‪ ...)9(...‬ت‬ ‫االق�اع‬ ‫ي‬ ‫‪ ...)10(...‬صناديق ت‬ ‫المحل‪.‬‬ ‫االق�اع أبوابها ف ي� الساعة السابعة صباحا بالتوقيت‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الناخب�‬ ‫جهودهم لكسب رضا‬ ‫‪ ...)11(...‬المتنافسون‬ ‫المتحدة أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫والسالمي‪.‬‬ ‫العالم�‬ ‫�‬ ‫تها‬ ‫ر‬ ‫صو‬ ‫‪...)12(...‬‬ ‫مريكية‬ ‫ال‬ ‫تحاول الواليات‬ ‫العر� إ‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫ي‬

‫خمنوا ن‬ ‫مع� كل من ( يتمتع بـ) و ( أعرب عن) ي ف� كل سياق‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اقرؤوا العبارات التالية ثم ّ‬

‫تمتع بـ‪:‬‬ ‫جيدة‬ ‫ ‪ 1‬يتم ّتع المولود الجديد ّ‬ ‫بصحة ّ‬ ‫كب�ة خارج بلده‬ ‫ ‪ 2‬يتمتع الرئيس‬ ‫بشعبية ي‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ 3‬يتمتع بدعم قوي من أنصاره‬ ‫أعرب عن‪:‬‬ ‫ف‬ ‫ ‪ 1‬أعرب البعض عن خيبة أمله لما يجري ي� ليبيا‬ ‫الير ن يا�‬ ‫ ‪ 2‬أعرب أوباما عن ارتياحه لالتفاق النووي إ‬ ‫الصديق عن ح أزنه لوفاة صديقه‬ ‫ ‪ 3‬أعرب‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫النسانية المقدمة لضحايا تسونامي‪.‬‬ ‫ ‪ 4‬أعرب ال يم� العام لل فمم المتحدة عن رضاه للمساعدات إ‬ ‫ال�لمانية‬ ‫ ‪ 5‬أعرب المرشح عن أمله ي� الفوز باالنتخابات ب‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 2: Elections  55‬‬

‫‪3‬‬

‫د‪ .‬الئموا ي نب� العبارات الواردة ي ف� العمود الأول عىل ن‬ ‫الثا ن� عىل‬ ‫اليم� بما يناسبها من معان ي ف� العمود ي‬ ‫ي‬ ‫اليسار‪.‬‬

‫ن‬ ‫ين‬ ‫الوط� لبالده‬ ‫أ ‪ -‬العيد‬ ‫ ‬ ‫الناخب�‬ ‫توجه آالف‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ّ‬ ‫في‬ ‫المتأججة ي� آبار النفط‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ ‬ ‫المرشحون‬ ‫ع�‬ ‫ب‬ ‫ن ّ‬ ‫ ‪ّ 2‬‬ ‫شعبي‬ ‫تد�‬ ‫‬‫ج‬ ‫ ‬ ‫فرز‬ ‫عملية‬ ‫ت‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫تم‬ ‫ ‪ّ 3‬‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ورو�‬ ‫د‪ -‬إي أران مهلة‬ ‫ي ‬ ‫الدولي�‬ ‫اقب�‬ ‫ي‬ ‫ ‪ 4‬طعنت لجنة المر ي‬ ‫للتفك� ي� المق�ح ال ب ي‬ ‫مريك‬ ‫ال‬ ‫  ‬ ‫ ‬ ‫ي‬ ‫النسانية ت‬ ‫ين‬ ‫المدني�‬ ‫ال� تستهدف‬ ‫الخروقات‬ ‫‬‫هـ‬ ‫ ‬ ‫عن‬ ‫المنتخب‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫تنح‬ ‫‪5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫إ‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ العزل‬ ‫  ‬ ‫ ‬ ‫ت‬ ‫صناديق االق�اع‬ ‫و ‪ -‬إىل‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬خاطب الملك شعبه بمناسبة‬ ‫عن أملهم ف ف ي� الفوز‬ ‫ز‪-‬‬ ‫ ‬ ‫الن�‬ ‫ ‪ّ 7‬تم إخماد لهيب ي‬ ‫ح‪ -‬أ‬ ‫ان ف‬ ‫الصوات ي� جو يسوده الهدوء‬ ‫ ‬ ‫�‬ ‫الجارية‬ ‫تسببت الحرب‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ط‪ -‬ف� شفافية االنتخابات ن ز‬ ‫الف�ويلية ‬ ‫ء‬ ‫ ‬ ‫إعطا‬ ‫عىل‬ ‫الخارجية‬ ‫وزيرة‬ ‫وافقت‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ي‬ ‫ي‪ -‬منصبه الذي شغله منذ االنتخابات‬ ‫النسان ‬ ‫ ‪ 10‬أدانت جمعية حقوق إ‬ ‫   الماضية‬

‫‪9.3 Translation‬‬

‫‪ 9.3‬ترجمة‬ ‫أ‪ .‬ترجموا الجمل والعبارات التالية إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫بحسب لجنة االنتخابات المركزيّة‬ ‫يتوجه ال ّناخبون لصناديق ت‬ ‫االق�اع الختيار خلفا للرئيس الراحل‬ ‫قاطعت أ‬ ‫الحزاب االنتخابات احتجاجا عىل غياب ن ز‬ ‫ال�اهة‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الت�يعية ت‬ ‫ال�كية � جو من التوتر ي ن‬ ‫تجري االنتخابات ش‬ ‫ب� الحزاب‬ ‫ي‬

‫“اللي�اليون يحققون ‪ “ .....‬إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا النص أعاله ب‬

‫‪  9.4‬نشاط استماع‬ ‫ت‬ ‫تحدها؟‬ ‫ال� ّ‬ ‫ ‪ 1‬أين توجد تركيا؟ وما هي البلدان ي‬ ‫ت‬ ‫ ‪ 2‬أعطوا معلما من المعالم التاريخية ال�كية؟‬ ‫ ‪ 3‬هل سبق لكم أن زرتم تركيا؟‬

‫‪9.4 Listening‬‬

‫‪Full transcript at page 298.‬‬

‫‪56  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬ ‫برنامج الحزب‬ ‫التنافسية‬ ‫حزب الشعب الجمهوري‬ ‫برنامج إصالحي‬ ‫يتناسب مع‬ ‫خارطة الطريق‬ ‫الزعيم الروحي‬ ‫الصالحات‬ ‫حزمة من إ‬ ‫العدالة والتنمية‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪The party programme; manifesto‬‬ ‫ ‪Competitiveness‬‬ ‫ ‪Republican People’s Party‬‬ ‫ ‪Reform programme‬‬ ‫ ‪In accordance with‬‬ ‫ ‪The road map‬‬ ‫ ‪The spiritual leader‬‬ ‫ ‪Series of reforms‬‬ ‫ ‪Justice and Development‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يدور حولها النص‪.‬‬ ‫أ‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا الفكار الساسية ي‬

‫ ‪..................................................................................................................................................................... 1‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... 2‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... 3‬‬ ‫ب‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫‪3‬‬

‫االنتخا� لحزب العدالة والتنمية بحضور رجب طيب أردوغان‪.‬‬ ‫ال�نامج‬ ‫¨ ّتم إعالن ب‬ ‫بي‬ ‫ال�امج السابقة‬ ‫¨ لم يختلف برنامج هذه االنتخابات عن ب‬ ‫ال�نامج عىل مطلب إدخال تعديالت طفيفة عىل الدستور‬ ‫¨ يحتوي ب‬ ‫ن‬ ‫بالمساهمة ف ي� انهيار الهدنة‬ ‫الكردستا�‬ ‫العمال‬ ‫حزب‬ ‫أوغلو‬ ‫داود‬ ‫¨ يتهم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ال�نامج‬ ‫كب�ة ي� السياسة الخارجية للحزب ي� هذا ب‬ ‫تغ�ات ي‬ ‫¨ هناك ي ّ‬

‫ج‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬من ض‬ ‫االنتخا� للعدالة والتنمية؟‬ ‫ال�نامج‬ ‫ح� ب‬ ‫بي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الحزاب أ‬ ‫ ‪ 2‬أين يكمن تنافس حزب العدالة والتنمية مع أ‬ ‫الخرى حسب الكاتب؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬ماهو شعار الحزب ف ي� هذه االنتخابات؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 2: Elections  57‬‬

‫االنتخا�؟‬ ‫ ‪ 4‬كيف يصف داود أوغلو برنامجه‬ ‫بي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬ما هي أهم المطالب السياسية الداخلية للحزب؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫ف‬ ‫ال�نامج؟‬ ‫ ‪ 6‬ما هي إ‬ ‫الصالحات القانونية والسياسية ي� ب‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬

‫د‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا مرادفات ما ييل‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫ ‬ ‫جموع‬ ‫ ‬ ‫مدعميه‬ ‫ّ‬ ‫التأكيد عىل ‬ ‫يتما�ش مع ‬ ‫مجموعة من ‬ ‫ ‬ ‫تستهدف‬

‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬

‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬

‫يل ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ه‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫‪3‬‬

‫العالن ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫جاء إ‬ ‫يّ ز‬ ‫تم� بـ ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫يمكن القول ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫عىل الرغم من ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫خارطة الطريق ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫تجاوز ‪.........................................................................................................................................................‬‬ ‫حزمة من ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫حجر أساس ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫إجراء إصالحات ‪........................................................................................................................................‬‬

‫و‪ .‬استمعوا واستخرجوا من النص ما يناسب العبارات والجمل التالية‪.‬‬

‫‪1 ... amid a rally of its leaders and supporters‬‬ ‫‪ ..............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪2 The programme, which consists of 282 pages, is different this time around from previ‬‬‫‪ous ones.‬‬ ‫‪ ..............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪3 ... the first programme since the 2002 elections‬‬ ‫‪ ..............................................................................................................................................................................‬‬ ‫’‪4 His party’s programme is totally different from other parties‬‬ ‫‪ ..............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪5 ... a package of reforms and facilities aimed at young people, women and pensioners.‬‬ ‫‪ ..............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪58  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ي‪ .‬استمعوا إىل النص مرة أخرى واكتبوا الكلمات الناقصة‪.‬‬

‫ب� أنقرة وحزب “العمال ‪ ،” ...................‬أكد داود أوغلو ت ز‬ ‫وبالنسبة لعملية السالم ي ن‬ ‫ال�ام حزبه الكامل‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫“الكردستا�” سبب انهيارها‪ ،‬قائال ً إن “العدالة والتنمية” لم ينظر إىل م�وع“‪...................‬‬ ‫‪ ..................‬ف‪ ،‬محمال ً‬ ‫شي‬ ‫مرحل “وسنستمر بعملية السالم”‪.‬‬ ‫وع‬ ‫م�‬ ‫أنه‬ ‫عىل‬ ‫والوحدة” ي� البالد‬ ‫ي‬ ‫ال�نامج عىل أن االنضمام‬ ‫وبخصوص السياسة الخارجية‪ ،‬فال يبدو أن هناك أي ‪ ، .....................‬إذ أكّد ب‬ ‫سيتم العمل عىل ترسيع عملية االنضمام‪ .‬كما أبدى داود‬ ‫وأنه‬ ‫لالتحاد ‪ ...................‬ال يزال هدفاً أساسياً‪،‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ً‬ ‫مشددا عىل أن الحزب سيبقى‬ ‫الكب�‬ ‫أوغلو فرحه ي‬ ‫برفع العلم ‪ ......................‬ي� المم المتحدة هذا العام‪ّ ،‬‬ ‫ين‬ ‫وفلسط� و‪....................‬‬ ‫ف ي� صف ‪ ......................‬ف ي� كل من سورية‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 3‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬العنف والفوىض  ‪Violence and Anarchy‬‬

‫‪Unit 10‬‬ ‫طارق ذياب‪ :‬الرياضة وصلت إىل طريق مسدود بسبب مظاهر‬ ‫‬ ‫العنف والفوىض‬ ‫ ‪Unit 11‬‬ ‫نداء إىل الرأي العام‬ ‫ليبيا ومسار التفتت السيايس ‪ ...‬دوران يف حلقة مفرغة يف العنف ‬ ‫ ‪Unit 12‬‬ ‫والفوىض‬ ‫ ‪Unit 13‬‬ ‫العنف يف املالعب‬

‫الوحدة ‪10‬‬

‫ ‪UNIT 10‬‬

‫ ‪ 1‬أذكروا بعض الفرق العربية لكرة القدم؟‬ ‫ ‪ 2‬ما هو فريقك المفضل؟ ولماذا؟‬ ‫ف‬ ‫مشجعي الفرق الرياضية بأعمال العنف والشغب ي� نظركم؟‬ ‫ ‪ 3‬ما سبب قيام بعض ّ‬

‫ض‬ ‫والفو�‬ ‫طارق ذياب‪ :‬الرياضة وصلت إىل طريق مسدود بسبب مظاهر العنف‬ ‫إىل ”طريق مسدود” بسبب مظاهر‬ ‫أكد وزير الشباب والرياضة طارق ذياب أن “الرياضة وصلت اليوم‬ ‫حان آ‬ ‫ض ت‬ ‫الن “للردع›› والتخاذ إجراءات من‬ ‫“مش�ا إىل أن” الوقت‬ ‫ال� يعيشها هذا القطاع ي‬ ‫العنف والفو� ي‬ ‫ال�يق لرياضتنا”‪.‬‬ ‫شأنها أن تعيد ب‬ ‫الوط� أ‬ ‫ن‬ ‫الول حول مقاومة العنف ف ي� المالعب الذي نظمته وزارة الشباب‬ ‫وأشار الوزير ف ي� افتتاح الملتقى‬ ‫ي‬ ‫والرياضة صباح اليوم بدار الجامعات الرياضية تحت شعار “ ال تقتلوا الرياضة “ بحضور وزير الداخلية‬ ‫عل العريض إىل ما تشهده الفضاءات الرياضية من مظاهر عنف ض‬ ‫وتكس� ألحقت أ�ض ارا جسيمة‬ ‫وفو�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بالمنشآت والممتلكات العامة والخاصة مبينا أن اللجوء إىل إجراء المقابالت الرياضية دون حضور‬ ‫ض”‪.‬‬ ‫الجمهور لم يمنع بدوره من تكرار حدوث هذه الفو�‬ ‫ودعا ف� هذا الطار جميع أ‬ ‫�ض‬ ‫مسؤولياتها‬ ‫الطراف المتدخلة ف ي� قطاع الرياضة إىل ورة تضافر الجهود وتحمل‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ال� تعيشها الرياضة مذكرا ي� هذا‬ ‫والفساد‬ ‫العنف‬ ‫مظاهر‬ ‫عىل‬ ‫والقضاء‬ ‫امة‬ ‫رص‬ ‫ب‬ ‫القوان�‬ ‫تطبيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫الصدد بأن أ‬ ‫تعت� ت‬ ‫الف�ة الماضية ت‬ ‫ال� حكمت الرياضة ف� ت‬ ‫الشخاص ت‬ ‫“ف�ة مؤلمة من تاريخ رياضتنا‬ ‫وال� ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫كب� ف ي� فساد هذا القطاع “‪.‬‬ ‫ساهمت بشكل ي‬ ‫ت‬ ‫مش�ا إىل أنه لم يعد هناك مجال‬ ‫ال� أساءت لهذا‬ ‫القطاع ي‬ ‫وشدد عىل �ض ورة ي‬ ‫ّ‬ ‫تطه� الرياضة من الوجوه ي‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫لمسؤول� ال يبحثون إال عن مصالحهم الضيقة معربا عن أمله ي� أن يتوصل هذا الملتقى إىل الخروج‬ ‫بحلول وأفكار من شأنها أن تضمن مستقبال أفضل للرياضة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫الجماه� الرياضية وتلطيف الجواء المشحونة‪.‬‬ ‫العالم ف ي� توعية‬ ‫كما أكد عىل دور إ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫�ض‬ ‫كلمته أأن تبعات العنف ي� المالعب تتجاوز ال فار‬ ‫عل العريض ي�‬ ‫ومن جهته أفاد وزير الداخلية �ش ي‬ ‫تزرعه ف‬ ‫ش‬ ‫اهية والحقد ف ي�‬ ‫ر‬ ‫الك‬ ‫مشاعر‬ ‫من‬ ‫الناشئة‬ ‫جيال‬ ‫ال‬ ‫�‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫ة‬ ‫والمعنوية المبا‬ ‫الب�ية والمادية‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫المستقبل محذرا جميع الطراف المتدخلة ي� عملية التنشئة من مسؤوليتها عما سيحدث ي� المجتمع ي�‬ ‫المستقبل‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫عالمي� ومختلف مكونات المجتمع‪ ‬إىل‬ ‫الرياضي�‬ ‫بالخصوص‬ ‫ودعا‬ ‫والمثقف� وعلماء االجتماع والنفس إ‬ ‫وال ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المساهمة ف‬ ‫لظاهرة العنف أ ف ي� المالعب من أجل بناء دولة المواطنة مالحظا تزايد‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫�‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ي ت‬ ‫وال� بررها بحالة الكبت المسلطة عىل أفراد الشعب‪.‬‬ ‫ال� استفحلت ي� السنوات ال ي‬ ‫خ�ة ي‬ ‫حاالت ‪ ‬العنف ي‬ ‫الحصائيات الخاصة بالعنف ف ي� المالعب‪ ،‬المسجلة ف ي� السنة المنقضية‪،‬‬ ‫واستعرض وزير الداخلية بعض إ‬ ‫الجماه� الرياضية”‪.‬‬ ‫العالم عىل “تخفيف حدة خطابهم واالبتعاد عن تأجيج‬ ‫حاثا إ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫تقليص هذه الظاهرة بالخصوص تعزيز أعداد أفراد المن داخل المنشآت الرياضية‬ ‫واق�ح من أجل‬ ‫ف‬ ‫العنف بشكل رسيع وزيادة نقاط المراقبة بع� تصوير جميع‬ ‫والرفع من قدراتهم ي� التعامل مع أحداث‬ ‫جميع أ‬ ‫الطراف بالعقوبات ت‬ ‫التعب�‬ ‫الم�تبة عن المخالفات وبطرق‬ ‫المدرجات داعيا اىل مزيد تحسيس‬ ‫أركان‬ ‫ي‬ ‫السلمية ف ي� حالة الفوز‪.‬‬ ‫‪http://www.babnet.net/festivaldetail-46572.asp‬‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  61‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫القاموس‬

‫ ‪Deadlock‬‬ ‫ ‪Violence‬‬ ‫ ‪To take measures‬‬ ‫ ‪Chaos‬‬ ‫ ‪Deterrence‬‬ ‫ ‪Heavy losses‬‬ ‫ ‪Public properties‬‬ ‫ ‪Concerted efforts‬‬ ‫ ‪Strictly‬‬ ‫ ‪Narrow interests‬‬ ‫ ‪Mitigating the charged atmosphere‬‬ ‫ ‪To exacerbate‬‬ ‫ ‪Sport spaces‬‬ ‫ ‪Consequences; repercussions‬‬ ‫ ‪Feeling of hatred‬‬ ‫ ‪State of citizenship‬‬ ‫ ‪Fuelling the masses‬‬ ‫ ‪Control points‬‬

‫طريق مسدود‬ ‫عنف‬ ‫اتخاذ إجراءات‬ ‫ض‬ ‫فو�‬ ‫الردع‬ ‫أ�ض ار جسيمة‬ ‫ممتلكات عامة‬ ‫تضافر الجهود‬ ‫برصامة‬ ‫ضيقة‬ ‫مصالح ّ‬ ‫تلطيف أ‬ ‫الجواء المشحونة‬ ‫يستفحل‬ ‫فضاءات رياضية‬ ‫تبعات‬ ‫مشاعر الكراهية‬ ‫دولة المواطنة‬ ‫الجماه�‬ ‫تأجيج‬ ‫ي‬ ‫نقاط المراقبة‬

‫? ‪  10.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪10.1  Comprehension questions‬‬

‫ض‬ ‫ين‬ ‫الالعب�‬ ‫الريا� وأداء‬ ‫¨ وصلت الرياضة إىل طريق مسدود بسبب تدهور المستوى‬ ‫ي‬ ‫الج فراءات المناسبة‬ ‫¨ دعوة إىل إعادة الرياضة أإىل مستواها بتطبيق إ‬ ‫ن‬ ‫الول هو مقاومة العنف ي� المالعب‬ ‫الوط�‬ ‫¨ فحوى الملتقى‬ ‫ي‬ ‫الالعب�ن‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫للرفع‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫إىل‬ ‫¨ يهدف‬ ‫ي‬ ‫الملتقىالمادية بسبب أعمال العنف فليس لها أي تأث� سل� عىل مشاعر أ‬ ‫الخسائر‬ ‫¨رغم‬ ‫الجيال‬ ‫ي بي‬ ‫الناشئة‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن أ‬ ‫السئلة التالية‪.‬‬

‫الوط� أ‬ ‫ن‬ ‫الول؟‬ ‫ ‪ 1‬ما الغرض من احتضان الملتقى‬ ‫ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫عل العريض؟‬ ‫ ‪ 2‬إىل ماذا دعا ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪62  Advanced Media Arabic‬‬

‫ج‪ .‬ا�ش حوا ما تحته خط ف ي� النص ص‪.60 :‬‬

‫‪  10.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫ ‪10.2  Language in context‬‬

‫يل ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬تعلّموا وضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬ ‫ ‪ 13‬‬

‫‬

‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ف ش‬ ‫تف� أمراض العنف ف ي� المالعب؟ وكيف يمكن تجنب ذلك؟‬ ‫من السبب ي� ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماهي تبعات العنف عىل أ‬ ‫الجيال الناشئة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫العالم؟‬ ‫ماهي نصيحة الوزير لوسائل إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫رصح به الوزير؟‬ ‫كيف يمكن تقليص أعمال العنف حسب ما ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫أعلن عن ‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫أحداث شغب ‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫ذهب ضحية ‪.............................................................................................................................................‬‬ ‫انت�ت ض‬ ‫ش‬ ‫الفو� ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫أ‬ ‫تهديد المن واالستقرار ‪...........................................................................................................................‬‬ ‫الخارجون عن القانون ‪.............................................................................................................................‬‬ ‫ارتكاب أعمال عنف ‪...................................................................................................................................‬‬ ‫العبث بأمن البلد ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫اندالع اشتباكات ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫اقتحام ن‬ ‫مب� ‪............................................................................................................................................‬‬ ‫أ‬ ‫تضاربت النباء حول ‪..............................................................................................................................‬‬ ‫خضع للمساءلة ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫ألحق أ�ض ارا بـ‪/‬خسائر بـ ‪........................................................................................................................‬‬

‫ب أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ف ي� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫عمت‬ ‫رصح ‪ -‬اقتحام – ّلمح – استخدام – ّ‬ ‫تهدد ‪ -‬أسفرت – ّ‬ ‫مقتل ‪ -‬اندلعت ‪ -‬تخريب – ّ‬

‫ين‬ ‫قامت قوات محاربة الشغب بـ ‪ ...)1(...‬ن ز‬ ‫المشاغب� ف ي� مدينة بغداد‪ .‬وقد ‪ ...)2(...‬أعمال العنف ف ي�‬ ‫م�ل أحد‬ ‫ض‬ ‫الفو� أنحاء مدينة بغداد حيث لجأ المتظاهرون إىل ‪...)5(...‬‬ ‫المدينة عن ‪ 51 ...)3(...‬شخصا وجرح ‪ .02‬و ‪...)4(...‬‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫لفئة خارجة عن القانون أن‬ ‫السماح‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫إنه‬ ‫قائال‬ ‫العرا�‬ ‫الماكن العامة والخاصة‪ .‬و ‪ ...)6(...‬وزير الداخلية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫و� مدينة بعقوبة ‪...)9(...‬‬ ‫‪ ...)7(...‬أمن واستقرار العراق‪ .‬و‬ ‫‪ ...)8(...‬إىل معاقبة كل مجرم لم يح�م القانون‪ .‬ي‬ ‫ش‬ ‫هددوا ب ‪ ...)10(...‬القنابل المسيلة للدموع ال يقاف كل‬ ‫الذين‬ ‫طة‬ ‫ال�‬ ‫ورجال‬ ‫اشتباكات مع ف المتظاهرين‬ ‫ّ‬ ‫من يساهم ي� إشعال نار العنف‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  63‬‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالحرف المناسب‪ .‬صلوا الرقم ف ي� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫مع   ب   من   إىل   ل   ب   عىل   ف ي�  عن‬

‫عل حسن خليل (حركة أمل) الحكومة ‪“ ...)1(...‬تحمل مسؤوليتها والتحقيق جديا ‪ ...)2(...‬كشف‬ ‫ودعا النائب ي‬ ‫تدار ‪ ...)3(...‬مثل هذه الذهنية والعقلية”‪ .‬وقال‪“ :‬حصل‬ ‫واعت� أن “شؤون الدولة ال‬ ‫مالبسات المظاهرة”‪ .‬ب‬ ‫يوم أ‬ ‫خطأ ف� التعاطي ‪ ...)4(...‬المظاهرة ت‬ ‫الحد‪ ،‬لكن هذا الخطأ يجب أن يقابل بتحمل المسؤولية‬ ‫ال� جرت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪ ...)5(...‬أ قبل الدولة والحكومة”‪ .‬وأضاف‪“ :‬اجتمعت الحكومة وقررت أن تفتح تحقيقا‪ .‬ونحن رحبنا ‪...)6(...‬‬ ‫هذا المر‪ .‬لكن يجب ف‪ ...)7(...‬الحكومة‪ ،‬وهي تمثل قطاعات واسعة‪ ،‬أن تتحمل المسؤولية ال أن تقوم قوة‬ ‫مكونة لهذه الحكومة ي(� إشارة اىل قوى ‪ 41‬آذار) برمي التهم ‪ ...)8(...‬شكل يفتح معارك جانبية تبعد ‪...)9(...‬‬ ‫الوصول اىل الحقيقة”‪.‬‬ ‫د‪ .‬أ‬ ‫للفعال التالية معان مختلفة حسب السياق‪ .‬تعلّموها ف ي� سياقها‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ض‬ ‫‪/‬الن�ان ‪/‬الثورة ‪/‬أحداث الشغب ‪ /‬احتجاجات‬ ‫• اندلع – يندلع – اندالع‪ :‬اندلعت الحرب‬ ‫(الفو� ي‬ ‫‪ /‬االشتباكات)‬ ‫ • شكّل – يشكل – تشكيل‪ :‬تشكيل لجنة (حكومة – منتخب – فريق)‬ ‫بغداد؛ ساد الفساد الحكومة‪.‬‬ ‫مدينة‬ ‫ • ساد‪ :‬سادت أعمال العنف‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫يتضارب – تضارب (الفكار ‪/‬النباء)‬ ‫ • تضارب–‬ ‫ تضاربت أ‬ ‫¡‬ ‫ ‬ ‫النباء حول اعتقال مدبّر عملية االغتيال‪.‬‬ ‫ • لم تقترص‪ .............‬عىل‪ .......................‬بل ‪..................‬‬ ‫ ¡  لم تقترص أعمال العنف عىل العاصمة فقط بل امتدت لتشمل مدنا أخرى‬ ‫دمر جيش العدو البنايات الحكومية‪.‬‬ ‫• ‬ ‫دمر‪ -‬يدمر – ي‬ ‫تدم�‪ّ :‬‬ ‫ّ‬ ‫ • العبث بـ‪ :‬ال يسمح العبث بأمن واستقرار البلد‪.‬‬ ‫ط�)‬ ‫• خضع لـ (المساءلة ‪ /‬المحاكمةف ‪/‬البحث ‪ /‬شعملية جراحية ‪ /‬لفحص ب ي‬ ‫ ¡  خضع المتهم للمساءلة ي� مخفر ال�طة‬ ‫آ‬ ‫ • استخدم (القوة المفرطة ‪/‬القنابل المسيلة للدموع ‪ /‬الليات العسكرية)‬ ‫ ¡  استخدمت ش‬ ‫ال�طة القنابل المسيلة للدموع ف ي� مواجهة الحشود الغاضبة‬ ‫خط�ة ‪/‬نكسة قلبية ‪ /‬أزمة سياسية)‬ ‫ • أصيب بـ (مرض مزمن ‪ /‬جروح ي‬ ‫خط�ة أثناء مواجهة العدو‬ ‫ ¡  أصيب الجندي‬ ‫بجروح ي‬ ‫ف‬ ‫ض)‬ ‫ • توخي (الحذر ‪ /‬االنزالق ي� العنف ‪ /‬الكذب ‪ /‬الفو�‬ ‫ ¡  دعا الرئيس ش‬ ‫ال�طة إىل توخي الحذر ف ي� التعامل مع المتظاهرين‬

‫‪64  Advanced Media Arabic‬‬

‫ت‬ ‫‪ 10.3‬ال�جمة‬

‫‪10.3 Translation‬‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫يل إىل إ‬ ‫أ‪ .‬ترجموا بعض ما ي‬ ‫ين‬ ‫تز‬ ‫المص� القاتم الذي سيصيبنا جميعاً‪ ،‬ظهرت الدعوات‬ ‫السوري� عىل‬ ‫وب�ايد القلق والخوف لدى جميع‬ ‫ي‬ ‫لمؤتمر جنيف ومؤتمر موسكو‪ ،‬كأفق سياسية آسلمية للحل‪ ،‬فحواها وجوهرها الوطن السوري الموحد‬ ‫والديمقراطي‪ ،‬فإننا نناشد إىل استمرار هذه الفاق ث‬ ‫لجميع أبناء‬ ‫بأك� جدية وأن تتسع هذه الطاوالت‬ ‫أ‬ ‫الوطن وأن تنضم جميع الجهود المدنية والسياسية والمجتمعية إلنجاحها ودون أي اقصاء لي تمثيل‬ ‫ين‬ ‫السوري�‪ ،‬وأن‬ ‫أو طرف سوري‪ ،‬وأن‪  ‬تكون بالداخل السوري بفعاليات سورية ف وبحماية ورعاية وإ�ش اف‬ ‫يكون للمنظمات الحقوقية السورية والهيئات المدنية دورها ي� التنسيق والمراقبة والمتابعة وتقديم‬ ‫ت‬ ‫االق�احات ‪ ‬معتمدة عىل المبادئ التالية‪:‬‬ ‫ن‬ ‫وط� مجتمعي ي ن‬ ‫‬‫ب� كافة أطراف ومكونات المجتمع من أجل حماية مستقبل سورية‪ ‬‬ ‫إعادة صياغة عقد ي‬ ‫ن‬ ‫الوط� والديمقراطي‪.‬‬ ‫ي‬ ‫النسان ويحمي‬ ‫ويعل شأن إ‬ ‫ العمل عىل تشكيل سياج أمجتمعي أساسه المواطنة يصون كرامة المواطن أ ي‬‫هل ومغادرة ثقافة العنف‪.‬‬ ‫شبكة الحريات والحقوق للفراد والجماعات مما يساهم بتثبيت أركان السلم ال ي‬ ‫االع�اف آ‬ ‫ون� قيم التعددية والعقالنية و ت‬ ‫ العمل من أجل تعميم ش‬‫االختالف والتسامح‪،‬‬ ‫بالخر و حق‬ ‫أ‬ ‫ع� اليمان أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫هل وعالقة الفرد‬ ‫بالهمية الفائقة لدور مؤسسات المجتمع‬ ‫ب إ‬ ‫ي‬ ‫المد� ي� تعزيز مفهوم السلم ال ي‬ ‫بالمجتمع والمواطن بالدولة‪.‬‬ ‫‪http://www.achrs.org/index.php/‬‬ ‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫‪What causes someone to punch, kick, stab or fire a gun at someone else or even him/‬‬ ‫?‪herself‬‬ ‫‪There is never a simple answer to that question. But people often commit violence because‬‬ ‫‪of one or more of the following:‬‬ ‫‪ Expression. Some people use violence to release feelings of anger or frustration. They‬‬ ‫‪think there are no answers to their problems and turn to violence to express their out‬‬ ‫‪of control emotions.‬‬ ‫‪ Manipulation. Violence is used as a way to control others or get something they want.‬‬ ‫‪ Retaliation. Violence is used to retaliate against those who have hurt them or someone‬‬ ‫‪they care about.‬‬ ‫‪ Violence is a learned behavior. Like all learned behaviors, it can be changed. This isn’t‬‬ ‫‪easy, though. Since there is no single cause of violence, there is no one simple solution.‬‬ ‫‪The best you can do is learn to recognize the warning signs of violence and to get help‬‬ ‫‪when you see them in your friends or yourself.‬‬ ‫‪http://www.apa.org/helpcenter/warning-signs.aspx‬‬

‫·‬ ‫·‬ ‫·‬ ‫·‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  65‬‬

‫‪  10.4 -‬نشاط كتابة‬

‫‪10.4 Writing‬‬

‫أ‪ .‬اكتبوا الفقرة التالية بأسلوبكم الخاص‪.‬‬ ‫الفو� ودوامة العنف ف� غرب ليبيا و�ش قها حاصدة المزيد من أ‬ ‫ استمرت حالة ض‬‫الرواح أمس غداة زيارة‬ ‫ي‬ ‫خاطفة ي ن‬ ‫لالم� العام لالمم المتحدة لطرابلس دعا فيها الجميع إىل وقف القتال‪.‬‬ ‫وقتل ‪ 21‬شخصا عىل أ‬ ‫القــل وأصيب ث‬ ‫اكــر ف من ‪ 60‬آخرين بجروح منذ السبت ف ي� مواجهات‬ ‫الضحايا‪.‬‬ ‫قبلية غــرب ط ـرابــلــس‪ ،‬كما قــال مــصــدر ي أ� مستشفى أغــريــان الـــذي نقل الــيــه‬ ‫وخالل زيارة يغ� معلنة السبت إىل طرابلس‪ ،‬دعا ال ي ن‬ ‫للمم المتحدة إىل وقف المعارك ف ي� ليبيا‬ ‫م� العام‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ال� تجتاح البالد منذ ثالث سنوات‪.‬‬ ‫لبدء حوار‬ ‫سياس إلنهاء الفو� الدستورية وأعمال العنف ي‬ ‫ي‬ ‫وقال بان “نطلب من جميع المجموعات وقف القتال”‪ ،‬داعيا أيضا كافة الميليشيات إىل “االنسحاب من‬ ‫ن‬ ‫والمبا� الرسمية‪”.‬‬ ‫المدن‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫واضح�‪ :‬من دون وقف فوري للمواجهات العنيفة ومن دون‬ ‫وشدد‪  ‬ال يم� العام للمم المتحدة “فلنكن‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫إرساء سالم دائم‪ ،‬سيكون االزدهار والحياة الفضىل حلما بعيد المنال‪”.‬‬ ‫‪http://www.alrai.com/article/674413.html‬‬

‫الوحدة ‪11‬‬

‫ ‪UNIT 11‬‬

‫ ‪ 1‬ما هو العنف ف ي� نظركم؟‬ ‫ ‪ 2‬ماهي أسبابه وأنواعه ؟‬ ‫نداء اىل الرأي العام من أجل الوقف الفوري لدوامة العنف والقتل ف ي� سورية ومن أجل السلم والسالم‬ ‫أ‬ ‫والمان لسورية‪.‬‬ ‫إن دوامة العنف الدموية المتواصلة ف� سورية‪ ،‬منذ ما يقارب أربعة أعوام‪ ،‬ما ي ن‬ ‫وغ�‬ ‫ب� عدة أطراف حكومية ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫وال� أدت اىل انكشاف وطننا سورية أالحبيبة أمام تطورات داخلية عنيفة متسارعة‪ ،‬ورصاعات‬ ‫حكومية‪ ،‬ي‬ ‫ن‬ ‫تدم� منهجي لمعظم الب� المجتمعية‪،‬‬ ‫اعات داخلية مسلحة وهي ال أفظع دموية مع ي‬ ‫مفتوحة وحروبا ونز ٍ‬ ‫هل لمخاطر شديدة‪ ،‬مع انفجار االصطفافات ما قبل‬ ‫ال‬ ‫والسلم‬ ‫االجتماعي‬ ‫النسيج‬ ‫مما أدى اىل تعرض‬ ‫ي‬ ‫مساحات العنف المسلح‪ ،‬وانتشار ض‬ ‫الفو� المجتمعية‬ ‫الوطنية‪ ،‬أوتراجع حالة الهدنة المجتمعية‪ ،‬واتساع‬ ‫ن‬ ‫م�‪ ،‬وغياب سيادة القانون‪ .‬ونظراً لما تُ ْن ِذ ُر به هذه التحوالت السلبية من مخاطر عىل استقرار‬ ‫والفلتان ال ي‬ ‫والقليمية والدولية ال�ت‬ ‫ووحدتها ومستقبل مكوناتها‪،‬‬ ‫سورية‬ ‫للتشابكات والتعقيدات المحلية إ‬ ‫ي‬ ‫ونتيجةجميع أ‬ ‫تتحكم أ‬ ‫وغ� الحكومية للعمل معنا‪:‬‬ ‫الحكومية‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫ودعونا‬ ‫ناشدنا‬ ‫فقد‬ ‫السورية‪،‬‬ ‫زمة‬ ‫بال‬ ‫ي‬

‫ ‪  .1‬من أجل الوقف الفوري لدوامة العنف والقتل ونزيف الدم ف ي� الشوارع السورية‪ ،‬آيا كانت‬ ‫وم�راته‪.‬‬ ‫مصادر هذا العنف وآيا كانت أشكاله ب‬ ‫أ‬ ‫القليمية والدولية‪ ،‬من اجل تحمل مسؤولياتهم‬ ‫وتوجهنا بالنداء ولمرات عديدة‪ ،‬اىل جميع الطراف المعنية إ‬ ‫سوريا ومستقبل المنطقة ككل‪ .‬وطالبناهم بالعمل الجدي والرسيع من أجل التوصل إىل حل‬ ‫تجاه شعب‬ ‫سلمي أ‬ ‫والتدم�‪ ،‬بع� توافقات دولية واقليمية ملزمة‪ ،‬تسمح‬ ‫الدم‬ ‫نزيف‬ ‫يوقف‬ ‫السورية‪،‬‬ ‫زمة‬ ‫لل‬ ‫سياس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫دول ملزم‪ ،‬يتضمن‪:‬‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫باستصدار‬ ‫ي‬

‫ ‪  .1‬الوقف الفوري لطالق النار عىل كامل أ‬ ‫الر ض‬ ‫ا� السورية‪ ،‬متضمناً آليات للمراقبة والتحقق‪،‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫وحظر توريد السالح‪ ،‬مع مبا�ش ة العملية السياسية بع� الدعوة لمؤتمر ن‬ ‫وط�‪  ‬يشارك فيه‬ ‫ي‬ ‫ممثل التيارات السياسية والشبابية والنسائية تحت رعاية أممية‪ ،‬يؤدي اىل وضع ميثاق‬ ‫جميع ي‬ ‫ن‬ ‫وط� لسورية المستقبل‪ ،‬وإصدار إعالن دستوري مؤقت‪ ،‬والتوافق عىل ترتيبات المرحلة‬ ‫ي‬ ‫االنتقالية إىل نظام ديمقراطي‪.‬‬

‫ف‬ ‫النسان‪ ،‬اذ نعيد فونؤكد عىل جميع ما اصدرناه من‬ ‫إنّنا ي� الفيدرالية السورية لمنظمات وهيئات حقوق إ‬ ‫التدم� والخراب والعنف ي� سورية‪ ،‬نضيف إىل ما سبق‪،‬‬ ‫نداءات ومناشدات من أجل إيقاف عمليات‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المستويات واالنتماءات واالنحيازات السياسية اىل‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫السوري�‬ ‫المواطن�‬ ‫ضب�ورة الدعوة لجميع‬ ‫أ‬ ‫المصالح الخرى‪ ،‬وإنتاج خطة وطنية‪ ،‬تتضافر فيها‬ ‫التوحد حول أولوية المصلحة الوطنية السورية‬ ‫ّ‬ ‫عىلمن أ‬ ‫الزمة الوطنية الشاملة ت‬ ‫ال� تتخبط بها‪ ،‬والمشاركة‬ ‫البالد‬ ‫والرادات من أجل العمل إلخراج‬ ‫كل الجهود إ‬ ‫ي‬ ‫واجتماعية وثقافية‬ ‫من أجل العمل معاً إلنشاء دينامية للتواصل والحوار والمبادرة‪ ،‬وصناعة فسحة سياسية‬ ‫السلم أ‬ ‫هل وتطوير‬ ‫ال‬ ‫خارج االختناقات والرصاعات القائمة‪ ،‬من أجل إيالء االهتمام‪  ‬لقضايا‪ :‬حماية‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫والحزبية‪،‬‬ ‫الطائفية‬ ‫العصبيات‬ ‫ال�‪  ‬تولد العنف و‬ ‫العيش المش�ك والعمل عىل مواجهة جميع العوامل ي‬ ‫أ‬ ‫ومن أجل سورية المستقبل حيث يسود القانون والعدالة والتساوي بالحقوق والواجبات‪ ،‬واالنتماء الول‬ ‫أ‬ ‫ساس للوطن لسورية حيث مناخ الحريات العامة‪ ،‬وذلك بع�‪:‬‬ ‫وال ي‬

‫ ‪ .1‬إطالق أوسع حملة شعبية وإعالمية شت�ح وتوضح عبثية الحروب الداخلية ف ي� سورية‪ ،‬وعبثية‬ ‫تحويل الرصاعات الخارجية إىل نزاعات داخلية‪ ،‬وحول كلفة هذه الحروب بالنسبة إىل الوطن‬ ‫السوري‪ ،‬ومصالح أبنائه ومحيطه ودوره‪ ،‬عىل أأساس أن الوحدة الوطنية هي مقياس الوالء‬ ‫ت‬ ‫المش�ك هو قضية سورية الوىل ال تعلو عليها أية قضية أخرى‪.‬‬ ‫وأن ميثاق العيش‬

‫‪http://www.achrs.org/index.php/2010-10-18-13-49-13-27/41-2010-10-18-13-02-37/2010‬‬‫‪10-18-13-02-57/1151-.html‬‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  67‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫الوقف الفوري‬ ‫دوامة العنف‬ ‫حروب ونزاعات‬ ‫أفظع‬ ‫تدم� منهجي‬ ‫ي‬ ‫النسيج االجتماعي‬ ‫أ ن‬ ‫م�‬ ‫الفلتان ال ي‬ ‫سيادة القانون‬ ‫نزيف الدم‬ ‫توافقات‬ ‫آليات للمراقبة والتحقق‬ ‫أ‬ ‫هل‬ ‫السلم ال ي‬

‫? ‪  11.1‬أسئلة حول المضمون‪:‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪The immediate cessation‬‬ ‫ ‪The cycle of violence‬‬ ‫ ‪Wars and conflicts‬‬ ‫ ‪The deadliest‬‬ ‫ ‪Systematic destruction‬‬ ‫ ‪The fabric of the society‬‬ ‫ ‪Security chaos‬‬ ‫ ‪The rule of law‬‬ ‫ ‪Bleeding‬‬ ‫ ‪Agreements‬‬ ‫ ‪Monitoring and verification mechanisms‬‬ ‫ ‪Civil peace‬‬

‫ ‪11.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫تدم� ن‬ ‫الب� المجتمعية‬ ‫¨ أدت أعمال العنف إىل ي‬ ‫¨ نز‬ ‫وحدة سوريا وسلميتها‬ ‫عىل‬ ‫وخيمة‬ ‫لل�اعات الداخلية عواقب‬ ‫ف‬ ‫¨ الطوائف السورية وحدها تتحمل ما يجري ي� سوريا‬ ‫¨ دعت المنظمات إىل اعتبار مصلحة الوطن العليا فوق كل مصلحة‬ ‫¨ البد من موقف ن‬ ‫إنسا� شعاره السلم والسالم للخروج من ن ز‬ ‫ال�اعات الطائفية والمذهبية‬ ‫ي‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن أ‬ ‫السئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫النسان ف ي� سوريا؟‬ ‫ما فحوى النداء الذي توجهت به المنظمات وهيئات حقوق إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ض‬ ‫والفو� ف ي� سوريا ف ي� نظر المنظمة؟‬ ‫من المسؤول عن دوامة العنف‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫النسان؟‬ ‫كيف يمكن وقف إطالق النار حسب منظمات وهيئات حقوق إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما دور العالم ف� تحقيق السلم أ‬ ‫والمن حسب الفيدرالية؟‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

68  Advanced Media Arabic

3

.‫ أعطوا مرادفات للكلمات المسطّر عليها ف ي� النص‬.‫ج‬

3

.‫ أعطوا أضداد الكلمات المسطّر عليها ف ي� الجمل التالية‬.‫د‬

...................... ...................... ...................... ...................... ......................

≠ ‫البطالة متفشية ف ي� بعض بلدان العالم الثالث‬ ≠ ‫خفّت حدة الشغب‬ ≠ ‫إعادة الهدوء‬ ≠ ‫سياسة الرئيس إيجابية‬ ‫بدا حزينا وهو أمام ش‬ ≠ ‫ال�طة‬

1 2 3 4 5

‫ال� تناسب ن‬ ‫ت‬ .‫مع� العبارات و الجمل التالية‬ ‫ استخرجوا من النص العبارات أو الجمل ي‬.‫ه‬

3 1 2 3 4

.... The immediate cessation of violence and killing in Syria .... between various governmental and non-governmental parties .... The stability of Syria, its unity and the future of its components .... for an immediate end to the cycle of violence, murder and bloodshed in the Syrian streets. 5 .... The immediate cease-fire across all Syria 6 We called on numerous occasions upon all concerned regional and international parties to have a sense of duty towards the Syrian people and the region as a whole

 3

11.2  Language in context

‫  اللغة ف ي� السياق‬11.2

.‫ ادرسوها و أكملوا الجمل التالية‬.‫ العبارات التالية مأخوذة من قاموس العنف والشغب‬.‫أ‬

.............................................................................................................................. ‫عمت أحداث الشغب‬ ّ .................................................................................................................... ‫اقترصت أعمال العنف عىل‬ .................................................................................................................................... ‫اندلعت اشتباكات‬ ......................................................................................................................................... ‫سيتوىل الجيش‬ ............................................................................................................................................. ‫تؤكد الحاجة‬ ............................................................................................................................. ‫أدت أعمال العنف إىل‬ .............................................................................................................................................. ‫حدة‬ ّ ‫تزايدت‬ .......................................................................................................................................... ‫الن�ان‬ ‫التهمت ي‬

1 2 3 4 5 6 7 8

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  69‬‬

‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالحروف المناسبة‪ .‬صلوا الرقم بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫ف‬ ‫من  �   عىل   إىل   ف ي�   عىل   ف ي�   عن  عىل‬ ‫ف ي�  ‬ ‫ي‬

‫التوال‪.‬‬ ‫وكانت أعمال العنف تفاقمت ‪ ...)1(...‬ضواحي باريس وخارجها أمس‪ ،‬لليوم العا�ش ‪...)2(...‬‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� أطلقت أمس‪ ،‬فإن معدل إحراق السيارات‪ ،‬كان أعىل ‪ ...)4(...‬أي‬ ‫ورغم ضالدعوات ‪ ...)3(...‬الهدوء‪ ،‬ي‬ ‫مما يدل ‪ ...)5(...‬امتداد‬ ‫يوم م�‪ ،‬حيث بلغ ‪ 1300‬سيارة‪ ،‬منها ‪ 554‬سيارة خارج المنطقة الباريسية‪ّ ،‬‬ ‫أعمال العنف ‪ ...)6(...‬المدن خارج أ هذه المنطقة‪ .‬كما ّتم توقيف ‪ 312‬مشتبها ‪ ...)7(...‬وقوفهم خلف هذه‬ ‫المظاهرات الغاضبة‪ .‬وسلطت الضواء منذ البداية عىل وزير الداخلية نيكوال رسكوزي‪ ،‬بالنظر إىل أن‬ ‫دوره أ‬ ‫ين‬ ‫الفرنسي�‪ .‬يغ� أن ترصيحاته‪ ،‬مبا�ش ة عقب اندالع أعمال العنف‪،‬‬ ‫ساس هو أالحفاظ ‪ ...)8(...‬أمن‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫وحديثه ‪“ ...)9(...‬الوباش” ثم “الحثالة” وإعالن عزمه عىل “تنظيف” الضواحي‪ ،‬ساهمت ‪ ...)10(...‬شن�‬ ‫واتساع أعمال العنف‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ز‬ ‫نجل�ية ن‬ ‫مع� الكلمات و العبارات المسطّر عليها‪.‬‬ ‫ج‪ّ .‬‬ ‫خمنوا باللغة إال ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫‪3‬‬

‫بدأ الجدل يستعر حول كيفية وقف أحداث العنف والشغب‬ ‫والحافالت‬ ‫الن�ان السيارات‬ ‫التهمت ي‬ ‫ف‬ ‫فرضت ش‬ ‫ال�طة حظر التجول ي� ف المدينة‬ ‫المدني�ن‬ ‫أوقعت الهجمات قتىل وجرحى ي� صفوف‬ ‫ي‬ ‫سقط نتيجة الهجمات قتىل وجرحى‬ ‫ه ّزت أعمال العنف ضواحي المدينة‬ ‫عاد الهدوء نسبيا إىل المدينة بعد خطاب الرئيس‬ ‫فتحت عنارص ش‬ ‫ال�طة ال ّنار عىل المتظاهرين‬

‫د‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫ب� المصطلحات عىل ي ن‬ ‫اليم� بما يناسبها من معان عىل اليسار‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫ويعل شأن‬ ‫إعادة أ‪ .‬تشكيل سياج مجتمعي أساسه المواطنة أ يصون كرامة المواطن‬ ‫ي‬ ‫للفراد والجماعات مما يساهم بتثبيت‬ ‫ويحمي شبكة الحريات والحقوق‬ ‫النسان‬ ‫إ‬ ‫السلم أ‬ ‫العنف‪.‬‬ ‫ثقافة‬ ‫ومغادرة‬ ‫هل‬ ‫ال‬ ‫كان‬ ‫أر‬ ‫ي‬ ‫االع�اف آ‬ ‫التعددية والعقالنية و ت‬ ‫ش‬ ‫بالخر و حق فاالختالف‬ ‫م‬ ‫قي‬ ‫ون�‬ ‫تعميم‬ ‫أجل‬ ‫عىل ب‪.‬‬ ‫العمل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫المد� ي� تعزيز‬ ‫اليمان بالهمية الفائقة لدور مؤسسات المجتمع‬ ‫والتسامح‪ ،‬ب‬ ‫ي‬ ‫ع� إ أ‬ ‫هل وعالقة الفرد بالمجتمع والمواطن بالدولة‪.‬‬ ‫ال‬ ‫السلم‬ ‫مفهوم‬ ‫ن ي‬ ‫التعددية العقائدية‬ ‫ب� ثنايا طبقات المجتمع آ بع� ترسيخ مفاهيم ّ‬ ‫العمل من ج‪ .‬لغة الحوار ي‬ ‫والسياسية والدينية وتقبل الرأي والرأي الخر بعيدا عن التعصب‪ ،‬وتفعيل الحوار‬ ‫البناء‪.‬‬ ‫تعزيز د‪ .‬صياغة عقد ن‬ ‫وط� مجتمعي ي ن‬ ‫ب� كافة أطراف ومكونات المجتمع من أجل حماية‬ ‫مستقبل سورية‪  ‬ي ن‬ ‫ه‪ .‬بالقيام بالجهود المطلوبة‬ ‫الوط� والديمق أراطي‪ .‬‬ ‫ي‬ ‫للوصول لوفاق سياس ي ن‬ ‫ب� كل الطراف‬ ‫ي‬

‫‪70  Advanced Media Arabic‬‬

‫ت‬ ‫‪ 11.3‬ال�جمة‬

‫‪11.3 Translation‬‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة إ‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫الفو� ودوامة العنف ف� غرب ليبيا و�ش قها حاصدة المزيد من أ‬ ‫استمرت حالة ض‬ ‫الرواح أمس غداة زيارة‬ ‫ي‬ ‫خاطفة ي ن‬ ‫لالم� العام لالمم المتحدة لطرابلس دعا فيها الجميع اىل وقف القتال‪.‬‬ ‫وقتل ‪ 21‬شخصا عىل أ‬ ‫القل وأصيب ث‬ ‫أك� من ‪ 60‬آخرين بجروح منذ السبت ف ي� مواجهات قبلية غرب‬ ‫ف‬ ‫طرابلس‪ ،‬كما قال مصدر ي� مستشفى غريان الذي نقل إليه الضحايا‪.‬‬ ‫يحدد المصدر الذي نقلت عنه وكالة االنباء الليبية هل الضحايا مدنيون أم عنارص ميليشيات‪.‬‬ ‫ولم ّ‬ ‫وقال شهود إن كتائب منطقة الزنتان (عىل بعد ‪ 170‬كلم جنوب غرب طرابلس) هاجموا السبت مدينة ككلة‬ ‫ت‬ ‫السالمية‪.‬‬ ‫ال� يساند أهلها ميليشيات “فجر ليبيا” إ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� تشكل تحالفا يغ� متجانس يضم‪  ‬ف عنارص ميليشيات إسالمية ومن مدينة‬ ‫وكانت ميليشيات �شفجر ليبيا ي‬ ‫مرصات (‪ 200‬كلم ق طرابلس) طردت كتائب الزنتان من طرابلس ي� آب‪  ‬بعد أسابيع من المعارك الدامية‪.‬‬ ‫‪http://www.alrai.com/article/674413.html‬‬ ‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫‪Nearly 900 cars were burnt on the ninth consecutive night of unrest in immigrant‬‬‫‪dominated areas near Paris, despite a heavy police presence. Nurseries and a school were‬‬ ‫‪burnt overnight and unrest spread to Nice, Lille, Marseille and Toulouse.‬‬ ‫‪Hundreds of people have heard a call for calm at a rally in one of the Paris suburbs worst‬‬ ‫‪hit. The mayor of Aulnay-sous-Bois, Gerard Gaudron, made the appeal to marchers outside‬‬ ‫‪a fire station which had come under attack.‬‬ ‫‪But youths at the rally in the suburb’s rundown Mitry estate predicted violence would‬‬ ‫‪continue until tough-talking Interior Minister resigned.‬‬ ‫‪http://news.bbc.co.uk/1/hi/world/europe/4407688.stm‬‬

‫‪  11.4‬نشاط كتابة‬

‫‪- 11.4 Writing‬‬

‫ين‬ ‫مستعمل� العبارات التالية‪.‬‬ ‫التال‬ ‫أ‪ .‬لخصوا النص ي‬

‫• انتقد الكاتب • يصف الكاتب • يتحدث الكاتب‬ ‫ • عقّب عىل ‬ ‫يع� الكاتب عن‬ ‫• يلمح الكاتب إ ىل‬ ‫ • ب ّ‬ ‫يش� الكاتب إىل‬ ‫ ‬ ‫ • يطرح الكاتب • علق عىل‬ ‫• ي‬ ‫ ‬ ‫• استخلص‬ ‫ت‬ ‫ال� ينتمي إليها‪ ،‬بل‬ ‫ليس عيباً وال جريمة أن ال يتفق الفرد أو الجماعة مع السياسة الرسمية لحكومة الدولة ي‬ ‫الغريب أن يكون الجميع عىل رأي واحد فيما يتعلق بالموقف من هذه السياسة أو تلك‪ .‬فالمعارضة‬ ‫أنه من‬ ‫السياسية ف‬ ‫السياس واالجتماعي‪ ،‬بل‬ ‫التوتر‬ ‫ة‬ ‫حد‬ ‫وتخفيف‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫االستق‬ ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫سبب‬ ‫هي‬ ‫المطاف‬ ‫نهاية‬ ‫�‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التعددية‪.‬‬ ‫التعددية السياسية ‪ ،‬ووسيلة من وسائل‬ ‫التعب� عن تلك ّ‬ ‫ي‬ ‫هي جزء من أنظمة الحكم القائمة عىل ّ‬ ‫ولكن أن يكون هناك اختالف ف ي� الرأي‪ ،‬أو الموقف من هذه السياسة أو تلك‪ ،‬سواء اتخذ شكل معارضة‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  71‬‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫السياس نفسه‪ .‬تلك‬ ‫تحدد وجود الكيان‬ ‫ال� ّ‬ ‫ي‬ ‫يع� الخروج عن تلك الطر ي‬ ‫واضحة تومنظمة أو لم يتخذ‪ ،‬ال ي‬ ‫أ‬ ‫وبالتال ينتفي كل‬ ‫يذوي‪،‬‬ ‫سوف‬ ‫السياسية‬ ‫العملية‬ ‫فيه‬ ‫تجري‬ ‫الذي‬ ‫الكيان‬ ‫ال� إذا لم تراع ‪ ،‬فإن ذات‬ ‫ف ي‬ ‫�شالطر ي‬ ‫اللي� يال مع المحافظ ي� بريطانيا مثالً‪،‬‬ ‫ي ء عندما يتحطم الوعاء الحاضن للعملية السياسية‪ .‬فقد يختلف ب‬ ‫وعندما يحكم هذا يصبح ذاك معارضاً سياسيا‪ ،‬ولكن الجميع متفقون عىل وحدة آالدولة ونظام الحكم‬ ‫يرلندي‪ ،‬من حيث أنها‬ ‫فيها‪ ،‬وتنتفي بذلك صفة المعارضة السياسية عن منظمة مثل الجيش الجمهوري ال‬ ‫ال� ن‬ ‫يطا� ف ي� آيرلندا الشمالية‪.‬‬ ‫ال�يطانية أو تلك‪ ،‬ولكنها ترفض ذات الكيان ب‬ ‫ال ف تختلف مع هذه السياسة ب‬ ‫ي‬ ‫و� الواليات المتحدة قامت حرب أهلية ي ن‬ ‫ب� الشمال والجنوب‪ ،‬عندما تحولت معارضة واليات الجنوب‬ ‫ي‬ ‫لقانون إلغاء العبودية إىل محاولة لرفض االتحاد‪ ،‬أي ذات الدولة‪ ،‬وانتفت بذلك صفة المعارضة ي ن‬ ‫ح�‬ ‫ال�ء يمكن أن يقال عن الحرب أ‬ ‫النيج�ية ي ن‬ ‫ش‬ ‫االنفصال‬ ‫حاولت بيافرا‬ ‫ح�‬ ‫هلية‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫تحولت إىل خروج‪ .‬وذات ف ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫كث�ة ي� هذا‬ ‫مثلة‬ ‫وال‬ ‫ها‪،‬‬ ‫وغ�‬ ‫الشيشان‬ ‫�‬ ‫االنشقاقية‬ ‫كات‬ ‫ر‬ ‫الح‬ ‫مع‬ ‫تعاملها‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عن االتحاد‪ ،‬أو عن فروسيا ي‬ ‫النهاية هو أنه يجب أن يكون واضحاً ي ف� أ‬ ‫الذهان الفرق الشاسع ي ن‬ ‫ب� المعارضة‬ ‫الشأن‪ .‬المراد قوله ي�‬ ‫وب� رفض الكياني السياس جملة وتفصيال‪ :‬أ‬ ‫ن‬ ‫ً‬ ‫اختالف‬ ‫وىل‬ ‫فال‬ ‫مرصح‪،‬‬ ‫غ�‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫ا‬ ‫مرصح‬ ‫السياسية‪ ،‬سواء كان‬ ‫ً‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الشغب ‪ ،‬حيث أ‬ ‫ب� المظاهرة ي ي ن‬ ‫مع السياسة‪ ،‬والثانية رفض للكيان‪ ،‬وذلك مثل الفرق ي ن‬ ‫الوىل‬ ‫وب� فأعمال‬ ‫تدم� وإفساد وفرض للرأي‪ ،‬رغم ت‬ ‫االش�اك ي� بعض المظاهر فأحيانا أً‪ .‬هذه‬ ‫تعب� سلمي عن الرأي‪ ،‬والثانية ي‬ ‫ي‬ ‫التفرقة ي ن‬ ‫التعب�‪ ،‬يجب أن تكون واضحة ف ي� الذهان‬ ‫صح‬ ‫إن‬ ‫“الكيانية”‪،‬‬ ‫والمعارضة‬ ‫السياسية‬ ‫المعارضة‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫الرياض‬ ‫خ�ة‪ .‬فقد كانت هنالك دعوة لـ“مظاهرات” صاخبة ي�‬ ‫ح� الحديث عن السعودية وأحداثها ال ي‬ ‫صالح‪ ،‬وهي �ف‬ ‫بال‬ ‫ومطالبة‬ ‫سياسية‪،‬‬ ‫معارضة‬ ‫عن‬ ‫تعب�‬ ‫أنها‬ ‫عىل‬ ‫ورت‬ ‫ص‬ ‫”‪،‬‬ ‫الكب�‬ ‫“الزحف‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫وجدة‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي ُ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫تدم� الكيان ف ي� النهاية‪ ،‬وإسقاط نظام الحكم ف ي� الختام‪ ،‬وليس‬ ‫حقيقتها دعوة لعمال شغب الهدف منها ي‬ ‫ت‬ ‫ال� عادت إىل الرياض برعاية ذات‬ ‫للتعب� عن الذات‪ .‬كما أن أعمال العنف‬ ‫مجرد مظاهرات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫والتفج�ات ي‬ ‫ت‬ ‫تعب� عنيف ‪،‬‬ ‫مجرد‬ ‫وليست‬ ‫الكيان‪،‬‬ ‫لكامل‬ ‫رفض‬ ‫عن‬ ‫تعب�‬ ‫هي‬ ‫السابقة‪،‬‬ ‫ات‬ ‫التفج�‬ ‫رعت‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الجماعات ي‬ ‫لالختالف مع هذه السياسة أو تلك‪.‬‬ ‫‪http://archive.aawsat.com/leader.asp?section=3&issueno=9539&article=276224#.‬‬ ‫‪Vin-GDZwZTU‬‬

‫الوحدة ‪12‬‬ ‫العر�؟‬ ‫ ‪ 1‬من كان يحكم ليبيا قبل الربيع ب ي‬ ‫العر�؟‬ ‫الربيع‬ ‫اللي� بعد‬ ‫ ‪ 2‬ما ّ‬ ‫بي‬ ‫تقييمكم للوضع ب ي‬

‫ ‪UNIT 12‬‬

‫ض‬ ‫والفو�‬ ‫السياس ‪ ..‬دوران ف ي� حلقة مفرغة من العنف‬ ‫ليبيا ومسار التفتت‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الضيقة يب� المكونات السياسية كافة‪،‬‬ ‫بسبب تنامي رصاع المصالح‬ ‫يبدو أن ليبيا قد دخلت منعطفاً ي‬ ‫االنفالت أ‬ ‫خط�امباً‪�،‬ش ا ف‬ ‫ال نم� وتصاعد أعمال العنف‪ ،‬ت‬ ‫ال�‬ ‫مظاهر‬ ‫شيوع‬ ‫�‬ ‫وقد شكل رصاع إثبات الوجود سببا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫ال� تفوق قدرات الحكومة الضعيفة‬ ‫هائلة‬ ‫العسكرية‬ ‫والقوة‬ ‫النفوذ‬ ‫صاحبة‬ ‫تقوم بها المليشيات المسلحة‬ ‫ي‬ ‫البالد أ‬ ‫المنية واالقتصادية‪.‬‬ ‫والعاجزة عن إدارة شؤون‬ ‫اقب� أن التطورات المتسارعة والرصاعات المتواصلة الـ تـ� تشهدها ليبيا‪ ،‬و�ف‬ ‫إذ يرى بعض المر ي ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫حقيقيا‪ ،‬خصوصا مع تنوع الخارطة‬ ‫تهديدا‬ ‫السياس قد تمثل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫غياب التوافقات بشأن طبيعة النظام ت ي‬ ‫ال� تحمل أفكارا ومعتقدات متعددة‪ .‬ومنها جماعات القوى‬ ‫السياسية‪ ‬واختالف الجماعات المسلحة ي‬ ‫القاعدة‪ ،‬ت‬ ‫الحالية‬ ‫ات‬ ‫المتغ�‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫الهيمنة‬ ‫اىل‬ ‫تسعى‬ ‫ال�‬ ‫المتشددة المرتبطة بتنظيم‬ ‫السالمية‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫أي‬ ‫المنية‪ .‬هو ما قد يمكّ نها من تحقيق أهدافها الخاصة ف ي�‬ ‫خصوصا مع انتشار السالح وغياب المؤسسات‬ ‫ليبيا‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫الخط�ة الــ�‬ ‫القليمية وتطورات‬ ‫تشهدها المنطقة‪ ،‬قد‬ ‫فيما يرى مراقبون آخــرون أن الوضــاع إ‬ ‫ي‬ ‫ال�وة أ‬ ‫ال� تدعو اىل تقسيم البالد‪ ،‬خصوصا مع وجود ي ث‬ ‫ت‬ ‫الساسية المتمثلة‬ ‫اسهمت‪ ‬بتنامي‪ ‬الدعوات ي‬ ‫ف‬ ‫لكون تلك الدعوات ستخدم جهات‪ ‬وأطراف‪ ‬خارجية‬ ‫الكث�‪،‬‬ ‫بـ(النفط)‪ � ‬بعض‪ ‬تلك المناطق وهو أمر يرفضه ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫تسعى‪ ‬اىل تنفيذ‪ ‬مخطط أيهدف اىل‬ ‫ال� أثارت المخاوف والقلق‬ ‫تفتيت ليبيا‪ .‬تلك الحداث المتفاقمة ي‬ ‫اعادة أ‬ ‫المن واالستقرار ف ي� هذا البلد النفطي المهم‪.‬‬ ‫دول لجل‬ ‫من‪ ‬تدخل‪ ‬عسكري ي‬ ‫ين‬ ‫النتاج النفطي‪� ،‬ش يان الحياة‬ ‫بينما يرى فأغلب‬ ‫الفريقي هو إ‬ ‫المحلل� أن أهم ما يملكه هذا البلد إ‬ ‫كب� منذ الصيف كما سيطر المحتجون المسلحون عىل ن‬ ‫موا�ئ‬ ‫حد ي‬ ‫االقتصادية ي� ليبيا‪ ،‬لكنه تراجع اىل ّ‬ ‫للضغط من أجل تلبية مطالبهم السياسية والمالية‪ ،‬ويرى هؤالء المحللون أن االنقسامات‬ ‫وحقول النفط‬ ‫تستمر ف‬ ‫التأث� سلبا عىل إدارة المرحلة االنتقالية بليبيا ت‬ ‫ال� تواجه خطر االقدام عىل مسار‬ ‫�‬ ‫السياسية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫جديد من العنف لم يسبق له مثيل‪.‬‬ ‫معارك ض‬ ‫وفو�‬ ‫فقد سقط ث‬ ‫أك� من ‪ 100‬صاروخ خالل اشتباكات ي ن‬ ‫ميليشيات متنافسة عىل محطة للكهرباء ف ي� جنوب‬ ‫ب�‬ ‫ف‬ ‫ليبيا وقال وزير الكهرباء إن هذا قد يؤدي آإىل انقطاع الكهرباء ي� الصيف‪ .‬وأضاف “تعرضت هذه المحطة‬ ‫وأضاف أنه ال يعلم إن كان‬ ‫حوال ‪ 120‬صاروخا والن المحطة خارج الخدمة نهائيا‪”.‬‬ ‫لقصف بالصواريخ‬ ‫باالمكان اصالح المحطة ي قبل الصيف القادم‪ .‬ن‬ ‫وتعا� ليبيا من تكرار انقطاع الكهرباء ف ي� فصل الصيف بسبب‬ ‫ي‬ ‫االستخدام الكثيف الجهزة التكييف‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫امح�يق إن محطة الكهرباء ي� منطقة الرسير ي� أقىص الجنوب أصبحت خــارج الخدمة‬ ‫وقــال‬ ‫ي‬ ‫مدرج� عىل قوائم رواتــب وز ت‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫بسبب‪ ‬االشتباكات الـ تـ� استمرت عىل مدى أيام ي ن‬ ‫ار�‬ ‫مسلح�‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للصالحات نظرا ألن الحكومة ليست لديها‬ ‫ال�لمان وافق عىل تقديم قرض إ‬ ‫الدفاع‪ ‬والداخلية‪ .‬وأضاف أن ب‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫لي� (‪ 240‬مليون دوالر) لكنه لم يذكر أي‬ ‫يم�انية لتمويل االصالحات ي‬ ‫ال� قد تكلف ‪ 300‬مليون دينار ب ي‬ ‫تفاصيل‪.‬‬ ‫‪http://www.shaffaflibya.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1789:g&c‬‬ ‫)بترصف( ‪atid=209:2011-10-07-18-23-27&Itemid=198‬‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  73‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫قاموس  ‪Glossary‬‬ ‫خط�‬ ‫منعطف ي‬ ‫ن‬ ‫أم�‬ ‫انفالت ي‬ ‫النفوذ‬ ‫إدارة البالد‬ ‫أ‬ ‫المؤسسات المنية‬ ‫انتشار أ‬ ‫السلحة‬ ‫تنامي الدعوات‬ ‫االنتاج النفطي‬ ‫محطة للكهرباء‬ ‫مول‬ ‫ّ‬ ‫بواعث القلق‬ ‫تراجع إيرادات‬ ‫مظاهر االنقالب أ‬ ‫الم�ن‬ ‫ي‬ ‫تفتيت البلد‬ ‫أحداث متفاقمة‬ ‫ميليشيات‬ ‫التكييف‬ ‫أجهزة ّ‬

‫? ‪  12.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪Critical juncture‬‬ ‫ ‪Loose security‬‬ ‫ ‪Influence‬‬ ‫ ‪The management of the country‬‬ ‫ ‪Security institutions‬‬ ‫ ‪The proliferation of weapons‬‬ ‫ ‪Growing calls‬‬ ‫ ‪Oil production‬‬ ‫ ‪Power plant‬‬ ‫ ‪Financed‬‬ ‫ ‪Concerns‬‬ ‫ ‪Decline in revenues‬‬ ‫ ‪Manifestations of lawlessness‬‬ ‫ ‪The fragmentation of the country‬‬ ‫ ‪Worsening events‬‬ ‫ ‪Militias‬‬ ‫ ‪Air conditioning devices‬‬

‫ ‪12.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ما سبب انزالق ليبيا ف ي� دوامة العنف؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫من سيستفيد من الدعوات الداعية لتقسيم البالد؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما سبب تراجع موارد النفط ف ي� ليبيا؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما سبب االنقطاع الدائم للكهرباء؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪74  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬ا�ش حوا ما تحته خط ف ي� الجمل التالية‪.‬‬

‫ف‬ ‫القذا�‬ ‫عمت أعمال النهب مدينة طرابلس بعد سقوط نظام‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫رشق المتظاهرون رجال ش‬ ‫ال�طة بالحجارة‬ ‫ال�لمان احتجاجا عىل رفع أسعار ت‬ ‫الب�ول‬ ‫تظاهرت حشود غاضبة أمام ب‬ ‫ين‬ ‫البلد‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫واستق‬ ‫بأمن‬ ‫العابث�‬ ‫بمعاقبة‬ ‫هدد وزير الداخلية‬ ‫ّ‬ ‫المواطن� أ‬ ‫ال� عرفها الشارع اللي� أ‬ ‫السبوع ض‬ ‫الحداث الدامية ت‬ ‫ن‬ ‫أغلب‬ ‫شجب‬ ‫الما�‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫اندالع أعمال النهب يوالرسقة ناتج عن غياب ي أ‬ ‫المن‪.‬‬

‫‪  12.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪12.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫موجة ‪ -‬بتنفيذ ‪ -‬اندلعت ‪ -‬خلفت ‪ -‬خضع ‪ -‬استهدفوا ‪ -‬تخطط ‪ -‬ش‬ ‫ال�طة ‪ -‬محاولة ‪-‬‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫تنح�‬ ‫لالستجواب  ‪ -‬الوىل  ‪ -‬ي‬

‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� شهدتها شوارع‬ ‫‪ ...)1(...‬أحداث شغب ي� ‪ 81‬سجن ي أ� والية ساو باولو ب‬ ‫ال�ازيلية إثر ‪ ...)2(...‬من الهجمات ي‬ ‫ت‬ ‫وأفاد مسؤولون حكوميون أن أحداث الشغب هذه تم‬ ‫وال� ‪ ...)3(...‬وراءها عىل القل ‪ 30‬قتيال‪.‬‬ ‫الوالية ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫وال� قامت ‪ ...)4(...‬الهجمات‪.‬‬ ‫تنظيمها من قبل نفس المجموعة إ‬ ‫الجرامية‪ ،‬القيادة الوىل للعاصمة (‪ ،)PCC‬ي‬ ‫من قبل نزالء السجون‪ .‬وكان مجرمون مسلحون قد ‪...)5(...‬‬ ‫كرهائن‬ ‫أخذوا‬ ‫يذكر أن قرابة ‪ 100‬شخص قد‬ ‫ال�طة ف� سلسلة من ‪ 55‬هجمة وقعت ف� الساعات ‪ ...)6(...‬من يوم السبت‪ .‬وكان من ي ن‬ ‫ضباط ش‬ ‫ب� القتىل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪� 19‬ش طيا‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ال� أطلقت �ش ارة‬ ‫وأرص حاكم الوالية أن ساو باولو لن ‪ ...)7(...‬نأبدا للجريمة المنظمة‪ .‬يذكر أن الحادثة ي‬ ‫للحماية المشددة‪ .‬وجاءت فالعملية كـ ‪...)8(...‬‬ ‫سج� إىل وحدة‬ ‫حوال ‪ 600‬ي‬ ‫الهجمات كانت عملية نقل ي‬ ‫منسق كانت مجموعة ‪ ...)9(... PCC‬القيام به ف ي� فعدد من السجون ي� والية ساو باولو‬ ‫لمواجهة عصيان‬ ‫نهاية أ‬ ‫الهجمات ليلة‬ ‫بدأت‬ ‫عندما‬ ‫القضية‬ ‫�‬ ‫‪...)11(...‬‬ ‫‪PCC‬‬ ‫مجموعة‬ ‫زعماء‬ ‫‪...)10(...‬‬ ‫و‬ ‫سبوع‪.‬‬ ‫ال‬ ‫خالل عطلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫و� وحداتهم المنقولة أو ح� ي� بيوتهم أو ي� البارات‪.‬‬ ‫وال� استهدفت الضباط ي� مراكز ‪ ...)12(...‬ي‬ ‫الجمعة ي‬ ‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالحرف المناسب‪ .‬صلوا الرقم ف ي� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬

‫ف‬ ‫ ‪ ،‬عىل ‪ ،‬عن ‪ ،‬عىل ‪ ،‬إىل ‪ ،‬من ‪ ، � ،‬إىل ‪ ،‬من ‪ ،‬عن‬ ‫ف ي�‬ ‫ي‬

‫ع�ت دول غربية ‪ ...)1(...‬قلقها ‪ ...)2(...‬خروج التوترات ف ي� ليبيا ف ‪ ...)3(...‬السيطرة ف ي� غياب نظام‬ ‫اىل ذلك ب ّ‬ ‫وحثت الحكومة الليبية والفصائل المتصارعة ‪ ...)4(...‬البدء ي� إجراء محادثات‪ .‬وتكافح الدولة‬ ‫فعال‬ ‫سياس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫المتشددين‬ ‫ح� تزداد سيطرة‬ ‫ّ‬ ‫المنتجة للنفط ي� شمال أفريقيا الحتواء العنف يب� قوى متنافسة ‪ ...)5(...‬ي‬ ‫سالمي ي ن� ‪ ...)6(...‬جنوب البالد‪.‬‬ ‫إ‬ ‫ال ّ‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫‪ ...)7(...‬روما لبحث الزمة الليبية‬ ‫للصحفي� عىل هامش مؤتمر‬ ‫نس لوران فابيوس‬ ‫وقال‬ ‫وزير الخارجية الفر ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫“الوضع ف‬ ‫ن‬ ‫م� الغامض خصوصا ي� جنوب البالد أدى ‪...)8(...‬‬ ‫ال‬ ‫الوضع‬ ‫أن‬ ‫وأضاف‬ ‫للغاية‪”.‬‬ ‫مزعج‬ ‫ليبيا‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫سياس يغ� مستقر يتطلب ‪ ...)9(...‬القوى السياسية الليبية أن تجتمع من أجل التوصل ‪...)10(...‬‬ ‫تفاقم وضع‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الليبي� أن يتحدثوا إىل بعضهم البعض وأن يتوصلوا إىل حل مستقر‪”.‬‬ ‫حل‪ .‬وتابع قائال “نطلب من‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  75‬‬ ‫ب� ي ن‬ ‫ج‪ .‬تعلّموا الأفعال التالية وضعوها مع كل اسم ي ن‬ ‫قوس� ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬

‫نفذ (قرارا ‪ /‬حكما ‪ /‬فإعداما)‬ ‫نفذ ض‬ ‫القا� الحكم ي� حق المجرم‬ ‫ي‬ ‫ض)‬ ‫أشعل (النار ف ‪ /‬الفتنة ‪ /‬الفو�‬ ‫أشعل النار ي� البناية الفارغة‬ ‫أطلق (رساح ‪ /‬النار عىل ‪ /‬حملة‪)...‬‬ ‫أطلق الجندي النار عىل العدو‬ ‫خطة‪)...‬‬ ‫‪/‬‬ ‫قدم (تقريرا ‪ /‬محا�ض ة ‪ /‬بيانا‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الير يا� للمم المتحدة‬ ‫ال�نامج النووي إ‬ ‫قدمت وكالة الطاقة الذرية تقريرا عن ب‬

‫‪  12.3‬نشاط استماع‬ ‫‪ 1‬أين توجد أنقرة؟‬ ‫‪ 2‬هل سبق أن زرتم هذه المدينة؟‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫يندد ب‬ ‫ّ‬ ‫ش‬ ‫وح�‬ ‫هجوم‬ ‫ي‬ ‫تحديّات أمنية‬ ‫زعزعة استقرار‬ ‫عملية استفزازية‬ ‫إرها�‬ ‫عمل ب ي‬ ‫توسيع المفاوضات‬ ‫تهديد‬ ‫روع‬ ‫ّ‬ ‫عزاء‬ ‫مجرم‬

‫‪3‬‬

‫‪12.3 Listening‬‬ ‫‪Full transcript at page 299.‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪To denounce‬‬ ‫ ‪Barbaric attack‬‬ ‫ ‪Security challenges‬‬ ‫ ‪Destabilise‬‬ ‫ ‪Provoking act‬‬ ‫ ‪Terrorist act‬‬ ‫ ‪Widening negotiations‬‬ ‫ ‪Threat‬‬ ‫ ‪To terrorise‬‬ ‫ ‪Condolences‬‬ ‫ ‪Criminal‬‬

‫أ‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأجيبوا عن أ‬ ‫السئلة التالية‪.‬‬

‫التفج�ين؟‬ ‫ ‪ 1‬ما هي حصيلة ضحايا‬ ‫ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ين‬ ‫المسؤول� الهجوم؟‬ ‫ ‪ 2‬كيف وصف قادة الدول و بعض‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪76  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫بماذا دعت الخارجية أ‬ ‫المريكية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫بماذا رصح ي ن‬ ‫بوت�؟‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫م� العام أ‬ ‫ما موقف أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫التفج�ين؟‬ ‫للمم المتحدة من‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ين‬ ‫الهجوم�؟‬ ‫ما هو موقف الدول العربية من‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ن‬ ‫ت‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ال� لها نفس مع� ما ي‬ ‫ب‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا الكلمات والعبارات ي‬

‫المستنكرة ‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬خ ّلف ‬ ‫الوحدة ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬ف ي� أرسع وقت ‬ ‫ ‪ 5‬جنبا إىل جنب ‬ ‫تخويف ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫تخالف ‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫استنكر ‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫‪3‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫= ‬ ‫= ‪..........................................‬‬ ‫= ‪..........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫= ‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫= ‬ ‫= ‪..........................................‬‬ ‫= ‪..........................................‬‬ ‫= ‪..........................................‬‬

‫يل ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫أعرب عن ‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫شنيع ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫وقف إىل جانب ‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫زعزعة االستقرار ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫تحديات ‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫ّندد بـ ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫جراء ‪............................................................................................................................................................‬‬ ‫استنكر ‪........................................................................................................................................................‬‬

‫ال� تناسب ن‬ ‫ت‬ ‫مع� العبارات و الجمل‬ ‫د‪ .‬استمعوا إىل التسجيل و استخرجوا من النص العبارات أو الجمل ي‬ ‫التالية‪.‬‬

‫‪1 Various heads of States and officials have expressed their support to the Turkish gov‬‬‫‪ernment and its people in the face of terrorism.‬‬ ‫‪ .............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪2 The Secretary General of the United Nation offered his condolences to the families of‬‬ ‫‪the victims, the government and the Turkish people‬‬ ‫‪ .............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  77‬‬

‫‪3 The president of the European Council said that the brutal attack in Ankara is a delicate‬‬ ‫‪moment for Turkey and the region.‬‬ ‫‪ .............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪4 Destabilise this country, which faces many threats‬‬ ‫‪ .............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬

‫ه‪ .‬استمعوا إىل التسجيل مرة أخرى واكتبوا الكلمات الناقصة‪.‬‬

‫كما أدان أ‬ ‫التفج�ات مجرمون ‪ .................‬من‬ ‫التفج�ين‪ ،‬وقال بيان له إن “‪ ...............‬هذه‬ ‫الزهر‪..................‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫السالمي‬ ‫والنسانية وخالفوا‬ ‫بجريمتهم آ ‪ .............‬كل أحكام وقيم وتعاليم الدين إ‬ ‫معا� الرحمة إ‬ ‫أبسط ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫من�”‪.‬‬ ‫‪ ....................‬الذي يحرم إراقة الدماء وقتل البرياء ال ي‬ ‫وأسفر الهجوم عن سقوط ‪ ، .................... 95‬فضال عن ‪ 246‬مصابا بينهم ‪ 48‬حالتهم حرجة‪ ،‬بحسب آخر‬ ‫ال�كية‪ .‬كما أعلن رئيس الوزراء ت‬ ‫إحصاء صادر مساء أمس عن المنسقية العامة ‪ ...................‬الوزراء ت‬ ‫ال� يك‬ ‫أحمد داود ‪ ..................‬الحداد ف ي� تركيا ثالثة أيام عىل أرواح ضحايا ‪.................‬‬ ‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫و‪ .‬استمعوا وأعطوا تلخيصا موجزا للنص باللغة إ‬

‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫ ‪UNIT 13‬‬

‫الوحدة ‪13‬‬ ‫ ‪ 1‬ماذا تعرف فعن ظاهرة العنف ف ي� المالعب ؟‬ ‫ ‪ 2‬كيف يمكن ي� نظركم تجاوزها إذا وجدت؟‬

‫العنف ف ي� المالعب‬ ‫ن‬ ‫ومشاهدتها بهجة ومتعة‬ ‫للنسان‬ ‫تب� الجسم وتنمي العقل وتريح النفس‪ ،‬ممارستها نشاط مفيد فإ‬ ‫الرياضة ي‬ ‫أ‬ ‫�ض‬ ‫وأصبحت وسيلة‬ ‫حضاريا بارزا ي� حياة المم‪،‬‬ ‫للناظرين و المشاهدين وتسلية للحا ين‪ ،‬وقد باتت مظهرا‬ ‫من أ‬ ‫ين‬ ‫الفكار الهدامة‬ ‫النسان‬ ‫مهمة تل�ويج قيم التعايش والتعاون والوالء‪ ،‬وهي ّقيم تساهم ف ي�‬ ‫تحص� إ‬ ‫الخط�ة‪.‬‬ ‫الجرامية‬ ‫والتيارات إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫الما� البعيد تمارس ي� الخالء‪ ،‬ثم أصبحت لها مكونات مسورة ومنشآت متطورة‬ ‫وكانت الرياضة �‬ ‫ومالعب مجهزة يبأحدث ي ي ز‬ ‫التجه�ات والتقنيات ومن هنا زاد االهتمام بالرياضة من قبل الدول والحكومات‬ ‫ومضام� السباق‪.‬‬ ‫و تنافست ف ي� إنشاء المالعب والساحات‬ ‫ي‬ ‫ح� أصابها مرض التعصب أ‬ ‫وظلت الروح الرياضية سائدة ف� المنافسات أ‬ ‫والنشطة الرياضية ت‬ ‫العمى‬ ‫ي‬ ‫والعنف بكل أشكاله وأنواعه‪ ،‬فما إن يسمع الناس عن مباراة إال ويهرعون إىل المالعب الرياضية بغرض‬ ‫التعصب لهذا الفريق أو ذاك أو لالستمتاع بمشاهدة المباراة‪.‬‬ ‫ومنذ أن أصابت لعبة كرة القدم‪ ،‬خاصة ظاهرة التعصب أ‬ ‫العمى‪ ،‬زادت أحداث العنف والشغب �ف‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� وقعت ف ي� ‪ 29‬ماي ‪1985‬م‬ ‫مالعبها‪ ،‬سواء ي� المباريات المحلية أو إ‬ ‫القليمية زأو الدولية‪ ،‬مثل الحداث ي‬ ‫بب�وكسل أثناء مباراة ي ن‬ ‫يطال‪ ،‬حيث قام المشجعون‬ ‫ونظ�ه جوفنتوس إ‬ ‫ب� فريقي ليفربول إ‬ ‫نجل�ي ي‬ ‫ال ي‬ ‫ال ش ي‬ ‫ال�طة البلجيكية السيطرة عىل‬ ‫ال�يطانيون بأعمال شغب وعنف بالتعدي عىل المشاهدين ولم تستطع‬ ‫ب‬ ‫الموقف إال بعد وفاة ‪ 41‬شخصا وإصابة ث‬ ‫ين‬ ‫ال ي ن‬ ‫ين‬ ‫والبلجيكي�‪.‬‬ ‫يطالي�‬ ‫أك� ‪ 400‬آخرين من‬ ‫المشجع� إ‬ ‫المحل فقد استوجب ذلك أن يكون للجهات‬ ‫و أنظرا لزيادة فظاهرة عنف المالعب عىل المستوى العالمي و‬ ‫ي‬ ‫اعتبارها تجمعا عاما‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫القدم‬ ‫المنية دورها ي� التظاهرات الرياضية بصفة عامة وكرة‬ ‫من فئات الشعب المختلفة إضافة إىل الشخصيات المهمة ت‬ ‫ال� يمكن تواجدها ف ي� المباريات‪،‬‬ ‫الكث�‬ ‫يضم ي‬ ‫ي‬ ‫إذ تقوم ش‬ ‫ال�طة بحمايتها‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫خ�ة‪ ،‬تعاظم دور ال�ش طة نظرا لتطور الحياة أالعامة للناس من الناحية السياسية‪،‬‬ ‫و� السنوات ال ي‬ ‫ي‬ ‫االقتصادية واالجتماعية‪ ،‬و من هنا‪ ،‬البد ش‬ ‫بعض‬ ‫لل�طة عند وضع خطة لية مباراة رياضية أن ال تغفل‬ ‫أ‬ ‫ال� ض‬ ‫المور منها الشخصيات ت‬ ‫القبال عليها يتضاعف خاصة ف ي�‬ ‫تجعل‬ ‫مما‬ ‫اة‬ ‫ر‬ ‫المبا‬ ‫أهمية‬ ‫اة‪،‬‬ ‫تح� المبار‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫حالة االحتكاك بالفرق الجنبية‪ ،‬أين يمكن أن تكون هذه التجمعات ش‬ ‫الب�ية محل استغالل من طرف‬ ‫ين‬ ‫الجرامية والتخريبية‪.‬‬ ‫العدو‬ ‫والمناهض� للنظام القائم‪ ،‬لتنفيذ مخططاتهم إ‬ ‫أصبحت المباريات الرياضية من الوسائل ت‬ ‫ين‬ ‫المواطن� بأية صورة من‬ ‫الكث� من‬ ‫ال�ويحية‬ ‫للنفس لدى ي‬ ‫أ‬ ‫والخالل بالنظام العام‪ .‬وأصبحت‬ ‫الصور‪ ،‬وقد تكون إحدى هذه الصور ما يعكر صفو المن العام إ‬ ‫واالهتمام من قبل مختلف الجهات المعنية‪،‬‬ ‫الكث� من العناية‬ ‫القدم‬ ‫مباريات‬ ‫بصفة خاصة تستحوذ ي‬ ‫النظام أ‬ ‫جهزة أ‬ ‫كرة أ‬ ‫المنية ت‬ ‫والمن بالمالعب عىل ثالث مراحل متتالية‬ ‫ال� تتوىل عمليات حفظ‬ ‫ال‬ ‫منها‬ ‫خاصة‬ ‫ي‬ ‫منسجمة ومتناسقة “قبل ‪ ،‬أثناء وبعد المباراة” ‪.‬‬ ‫‪http://forum.kooora.com/?t=31619444‬‬

‫‪  13.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪? 13.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 3: Violence and Anarchy  79‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫سل� عىل النفس‪.‬‬ ‫¨ الرياضة وسيلة ض ّ‬ ‫صحية لكن لها انعكاس ب ي‬ ‫مكونات الرياضة‪.‬‬ ‫بتطور‬ ‫الريا�‬ ‫¨ تطور التنافس‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫¨ أصاب الروح الرياضية مرض التعصب‪.‬‬ ‫الدول‪.‬‬ ‫¨ تقلصت ظاهرة عنف المالعب عىل المستوى‬ ‫ي‬ ‫الرياضية فإن ذلك لم يؤثر عىل دور ش‬ ‫ال�طة‪.‬‬ ‫الكب� عىل المباريات‬ ‫¨ عىل الرغم من االقبال ي‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن أ‬ ‫السئلة التالية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫كيف يعرف الكاتب الرياضة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما سبب زيادة االهتمام بالرياضة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ش‬ ‫تف� ظاهرة عنف المالعب حسب الكاتب؟‬ ‫ما سبب ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما هو المثال الذي استند إليه الكاتب إلظهار ظاهرة عنف المالعب؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما سبب تعاظم دور ش‬ ‫ال�طة حسب الكاتب؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‬

‫‪  13.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا الأفعال والعبارات التالية ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪13.2  Language in context‬‬

‫هز ‪..............................................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫تعرض لـ ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫لم يلبث أن ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫يتس� عىل ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫تّ‬ ‫ارتكب (جريمة ‪ /‬أعمال عنف ‪ /‬خطيئة ‪..................................................................................................‬‬ ‫تمخض عن ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫ش‬ ‫تف� ‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬شا�حوا ما تحته خط ي ف� الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫السج� من ض‬ ‫ين‬ ‫الم�ح خالل عملية االستنطاق‬ ‫اشتىك‬ ‫ال�ب ب‬ ‫الطريق‬ ‫قارعة‬ ‫عىل‬ ‫عليه‬ ‫مغميا‬ ‫الشاب‬ ‫وجد‬ ‫ف‬ ‫�ض‬ ‫الطاحة بالنظام القائم‬ ‫الن�ان ي� أنابيب النفط بعد إ‬ ‫عرفت ليبيا أعمال النهب والرسقة وإ ام ي‬ ‫يحاول المفاوضون تقريب الهوة السياسية ي ن‬ ‫ب� أمريكا وإيران‬ ‫المدني ي ن� العزل‬ ‫طالت الهجمات ضحايا من‬ ‫ّ‬

‫‪80  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫حظرا ‪ -‬أنحاء ‪ -‬طائفية ‪ -‬الهجمات ‪ -‬حذرت ‪ -‬منشآت ‪ -‬اندالع ‪ -‬وقعت ‪ -‬‬ ‫الرد ‪ -‬الشغب‬

‫ت‬ ‫الوزراء الهندي مانموهان سينغ بأن وكاالت المخابرات ‪ ...)1(...‬من مزيد‬ ‫أيام من ترصيح رئيس‬ ‫تأ� بعد‬ ‫و ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫بالضافة إىل ‪ ...)3(...‬نووية‪ .‬وقال مسؤول‬ ‫من الهجمات ي� ف‪ ...)2(...‬البالد‪ ،‬ربما ي� أهداف اقتصادية ودينية‪ ،‬إ‬ ‫‪...)4(...‬‬ ‫قوة‬ ‫من‬ ‫جنودا‬ ‫تضم‬ ‫اتحادية‬ ‫بوزارة الداخلية ي� نيودلهي‪ ،‬إنه تم عىل وجه الرسعة إرسال قوات‬ ‫ت‬ ‫تستخدم ف ي� السيطرة عىل ‪ ...)5(...‬اىل بلدة ماليجاون‪ .‬وقد فرضت ش‬ ‫ال�طة ‪ ...)6(...‬للتجول ف�‬ ‫ال�‬ ‫الرسيع ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫والمسلم� الذين يشكلون نحو ‪ %70‬من عدد‬ ‫مواجهات ‪ ...)8(...‬يب� الهندوس‬ ‫المدينة خوفا من ‪...)7(...‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يوليو (تموز) اعتداءات عىل محطات قطار وقطارات ‪186 ...)9(...‬‬ ‫السكان‪ .‬وكانت بومباي قد شهدت � ‪11‬‬ ‫(ت�ين االول) ‪ 2005‬ث‬ ‫اك� من ي ن‬ ‫قتيال‪ ،‬ف� ي ن‬ ‫ح� أوقعت هجمات ف ي� ينيودلهي ف ي� أكتوبر ش‬ ‫ست� قتيال‪ .‬ونسبت‬ ‫ي‬ ‫المسؤولية ف ي� هذه ‪ ...)10(...‬إىل منظمات إسالمية متشددة لها عالقات بع� الحدود ف ي� باكستان‪.‬‬ ‫ب� العبارات ف� العمود أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الول عىل ي ن‬ ‫د‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫اليم� و ما يناسبها من معان ي� العمود ي‬ ‫ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫تدخلت قوات محاربة‬ ‫الشغبأوساط أ‬ ‫القليات ‬ ‫تسبب ارتفاع نسبة البطالة ف ي�‬ ‫ ‬ ‫لوح الوزير بإمكانية خلق فرص الشغل‬ ‫حذر الرئيس من إمكانية اتساع المظاهرات ‬ ‫ ‬ ‫تبنت الحكومة قرارا عاجال ينص‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪ 13.3‬ترجمة‬

‫عن العمل‬ ‫ للشباب العاطل‬‫التجول ف‬ ‫مناطق الشغب‬ ‫�‬ ‫ عىل حظر‬‫ إليقاف العنف ي ض‬‫والفو� ف ي� الشوارع‬ ‫ فإىل المدن الجنوبية من البالد‬‫ ي� ارتفاع الجرائم والتعاطي‬‫للمخدرات‬ ‫ين‬ ‫المشجع� بأعمال العنف‬ ‫‪ -‬من قيام بعض‬

‫‪13.3 Translation‬‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫التال إىل اللغة إ‬ ‫أ‪ .‬ترجموا النص ي‬ ‫ع�ين شخصا عىل أ‬ ‫تفج�ات‪ ،‬أمس‪ ،‬أدت اىل مقتل نحو ش‬ ‫القل‪ ،‬وإصابة نحو ‪150‬‬ ‫شهدت الهند سلسلة ي‬ ‫محطة “ان دي ت� ف‬ ‫خبارية الهندية‪ ،‬قالت إن هناك مخاوف أن يكون ‪ 25‬شخصا‬ ‫ال‬ ‫”‬ ‫�‬ ‫آخرين أ بجروح‪ .‬فيغ� أن‬ ‫إ‬ ‫ي تي‬ ‫ال� وقعت ف� بلدة ماليجاون بوالية مهار ت‬ ‫البالد‪.‬‬ ‫بغرب‬ ‫الواقعة‬ ‫ا‬ ‫اش�‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫االنفجا‬ ‫سلسلة‬ ‫عىل القل قتلوا ي�‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫وقعت ف� بلدة ماليجاون ت‬ ‫شمال �ش ق ي�‬ ‫ا‬ ‫كيلوم�‬ ‫‪260‬‬ ‫تبعد‬ ‫ال�‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫انفجا‬ ‫أربعة‬ ‫إن‬ ‫التلفزيون‬ ‫وقالت محطة‬ ‫ي‬ ‫ن ي‬ ‫المركز‬ ‫المصل� بعد أداء صالة الجمعة ف ي� مسجد‬ ‫المال للهند‪ .‬ووقع أحد االنفجارات أثناء خروج ف ي‬ ‫ي‬ ‫مومبايف‬ ‫ن‬ ‫ماليجاون‪ ،‬ووقعت االنفجارات الثالثة االخرى � أجزاء أخرى من المدينة ت‬ ‫ال� تسكنها‬ ‫مدينة‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫نور يا� ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫للمسلم�‪ .‬وأفادت تقارير أن معظم‬ ‫أغلبية مسلمة فمن بينها منطقة “موشايرا تشوك” أثناء انعقاد مهرجان‬ ‫ي‬ ‫كب� ش‬ ‫بال�طة يدعى ب أ ي� كيه جاين‪ ،‬إن‬ ‫القتىل سقطوا ي� سوق مزدحم قرب مسجد نور ن يا� ‪ .‬وقال مسؤول ي‬ ‫الوقت ما زال مبكرا للغاية لتأكيد عدد قتىل االنفجارات‪ .‬وأوضحت ش‬ ‫ال�طة أن ف آالف الشخاص تجمعوا‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫عند مسجد نور ن يا� احتجاجا‪ .‬وقالت ش‬ ‫الدي�‪ ،‬سادها‬ ‫ال� لها تاريخ ي� العنف‬ ‫ال�طة‬ ‫ي‬ ‫إن بلدة ماليجاون ي‬ ‫ف‬ ‫التوتر فيما احتشدت مجموعات من االشخاص ي ف� أنحاء البلدة وهم ير ّددون شعارات ضد السلطات‪ .‬ومن‬ ‫ن‬ ‫أبلغت�‬ ‫ناحيته‪ ،‬قال ال‪ .‬ان‪ .‬شوهان الطبيب المسؤول ي� مستشفى “واديا” الخاص إن “االجهزة الصحية‬ ‫ي‬ ‫بأنه تم نقل حوال ش‬ ‫ع�ين جثة إىل المستشفى”‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪http://archive.aawsat.com/details.asp?article=381930&issueno=10147#.VmXPHzZFBTU‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 4‬‬ ‫الفصل الرابع‪ :‬الحرب و‬ ‫العمليات العسكرية‬

‫‪War and Military Action‬‬ ‫‬

‫مخاوف من انهيار اتفاق وقف اطالق النار‬ ‫يف أوكرانيا‬ ‫حرب الخليج األوىل‬ ‫روسيا تدخل الحرب السورية جوا‬ ‫مآالت الرصاع يف اليمن‪ :‬خيارات الحرب‬ ‫وفرص السالم‬ ‫دول الجوار ترفض أي تدخل عسكري أجنبي يف ليبيا‬

‫‬ ‫‪Unit 14‬‬ ‫‪Unit 15‬‬ ‫‪Unit 16‬‬ ‫‬ ‫‪Unit 17‬‬ ‫‪Unit 18‬‬

‫الوحدة ‪14‬‬

‫‪UNIT 14‬‬

‫‪  14.1‬نشاط استماع‬

‫‪14.1 Listening‬‬ ‫‪Full transcript at page 300.‬‬

‫ ‪ 1‬أين توجد أوكرانيا؟ وما عاصمتها؟‬ ‫ ‪ 2‬ما عالقة أوكرانيا بروسيا؟ وما سبب توتر العالقات الدبلوماسية بينهما؟‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬ ‫اتفاق‬ ‫قلق بالغ‬ ‫خرق اتفاق‬ ‫متمردون‬ ‫ّ‬ ‫تجميد أصول‬ ‫دخل ي ّ ز‬ ‫ح� التنفيذ‬ ‫أسلحة ثقيلة‬ ‫منظمة أ‬ ‫المن والتعاون‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Agreement‬‬ ‫ ‪Grave, serious concern‬‬ ‫ ‪Breach of agreement‬‬ ‫ ‪Rebels‬‬ ‫ ‪Freezing of assets‬‬ ‫ ‪Came into force‬‬ ‫ ‪Heavy armament‬‬ ‫ ‪Organisation for Security and Co-operation‬‬

‫أ‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا أربع أفكار أساسية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأجيبوا عن أ‬ ‫السئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫أ‬ ‫ما سبب قلق الواليات المتحدة المريكية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما مضمون حزمة العقوبات المفروضة عىل روسيا؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما رد وزير الخارجية الروس عىل العقوبات أ‬ ‫الوروبية لبالده؟‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما سبب تأخر تنفيذ العقوبات؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪Module 4: War and Military Action  83‬‬

‫ ‪ 5‬ما طلب الرئيس الفرنس والمستشارة أ‬ ‫اللمانية؟‬ ‫ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫ج‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا من النص مرادفات ما ي‬

‫= ‪....................‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 1‬مرور‬ ‫‪....................‬‬ ‫= ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬أعرب عن‬ ‫‪....................‬‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫ انتهك‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫ مواصلة‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫= ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬سلسلة ‪ ،‬مجموعة‬ ‫‪....................‬‬ ‫= ‬ ‫ ‪ 6‬تتكون من ‪ ،‬تحتوي عىل ‬ ‫يل ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫د‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫‪3‬‬

‫رسيان االتفاق ‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫قلق بالغ ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫راح ضحية ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫فرض عقوبات ‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫عىل خلفية ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫انتهك اتفاق ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫أصول مالية ‪...............................................................................................................................................‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫ه‪ .‬استمعو ا واستخرجوا من النص ما يناسب ما ي‬

‫‪... the United States has expressed ‘grave concerns’ for the continuing clashes.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪... Asset freezes and travel bans.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪... sanctions are designed to punish the rebels for the missile attack.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪... observers say the rebels prevented them from entering the town on Sunday.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‬

‫‪84  Advanced Media Arabic‬‬ ‫و‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأكملوا الفراغات التالية‪.‬‬

‫محددة‬ ‫خطوات ّ‬ ‫ف‬ ‫و� وقت الحق‪ ،‬أجرى زعماء ألمانيا وروسيا وأوكرانيا ‪ .................‬هاتفية ت‬ ‫مش�كة اتفقوا خاللها عىلف خطوات‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫محددة من‬ ‫اق� منظمة المن والتعاون ي� أوروبا بالقيام بعملهم ي� مراقبة‬ ‫ّ‬ ‫‪ .................‬السماح لمر ب ي‬ ‫‪ ....................‬ف ي� �ش ق ي� أوكرانيا‪.‬‬ ‫وقال ناطق باسم الحكومة ‪ .................‬إن المستشارة أنغيال م�كل والرئيس أ‬ ‫ال قوكر ن يا� تب�و بوروشينكو ناشدا‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫ال‬ ‫الروس‬ ‫الرئيس‬ ‫نفصالي� ف ي� �ش ي� أوكرانيا ‪ ...................‬بالتقيد‬ ‫بوت� استخدام ‪ ...................‬لدى إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ببنود اتفاق وقف إطالق النار‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫وقال الناطق إن عملية سحب السلحة ‪ ..................‬ينبغي أن تنطلق يوم الثالثاء حسبما جاء ي� اتفاق‬ ‫مينسك‪.‬‬ ‫ولكن أحد كبار قادة المتمردين قال إن ‪ .................‬ال يمكنهم “من الناحية ‪ “ ...............‬التوقف عن القتال �ف‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫منطقة ديبالتسيف كونها “أرض داخلية” تابعة لهم‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫الوحدة ‪15‬‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬

‫‪UNIT 15‬‬

‫ما سبب وقوع حرب الخليج أ‬ ‫الوىل؟‬ ‫أ‬ ‫من كان يحكم العراق خالل حرب الخليج الوىل؟‬ ‫ال�ي ضد العراق؟‬ ‫من أين انطلق الغزو ب‬

‫حرب الخليج أ‬ ‫الوىل‬

‫عاصفة الصحراء‪:‬‬ ‫ففي السابع ش‬ ‫أمريكية وبريطانية وأخرى حليفة حملة قمكثفة من‬ ‫ع� من يناير عام ‪ 1991‬شنت طائرات‬ ‫أ‬ ‫القصف الجوي عىل العراق‪ .‬وأعلن ال آرئيس جورج بوش الب “ إننا لن نفشل”‪ .‬أما الرئيس العر يا� صدام‬ ‫ين‬ ‫حس� فقال “إن أم المعارك تجري الن”‪.‬‬ ‫وقد استخدمت ف ي� تلك الحرب صواريخ كروز ألول مرة حيث كانت تطلق من سفن حربية أمريكية ف ي ف� منطقة‬ ‫ت‬ ‫ال� يلتقطها البنتاجون للصواريخ المنطلقة وهي تتجه نحو أهدافها‪ ،‬تبث ي� جميع‬ ‫الخليج‪ .‬وكانت الصور ي‬ ‫أنحاء العالم‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫وتراوحت هذه الهداف من المقار العسكرية والقواعد الجوية ت‬ ‫والمبا� الحكومية والجهزة‬ ‫وح� الجسور‬ ‫ي‬ ‫العالمية ومراكز االتصاالت ومحطات الطاقة‪.‬‬ ‫إ‬ ‫ث‬ ‫ونفذت طائرات التحالف أك� من ‪ 116‬ألف غارة عىل العراق وألقت عليه ما وزنه ‪ 85‬ألف طن من القنابل‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ال� توجه نحو أهدافها عن طريق‬ ‫وكانت زنسبة ‪ % 10‬من هذه القنابل مما يعرف بالقنابل الذكية وهي ي‬ ‫أشعة يل�ر موجهة من طائرة ثانية‪.‬‬ ‫الخسائر ف� أ‬ ‫الرواح المدنية‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� سماها القادة العسكريون المريكيون خسائر عرضية‪ ،‬بسبب‬ ‫ارتفع عدد الخسائر ي� شالرواح آالمدنية‪ ،‬ي‬ ‫الالف من الطلعات الجوية‪.‬‬ ‫قيام قوات التحالف بع�ات‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫مدني� وقالوا إن إمدادات الكهرباء والمياه‬ ‫وتحدث الجئون وصلوا إىل الحدود الردنية من العراق عن قتىل أ ي‬ ‫المريكية وقال العراق إنه مصنع لحليب‬ ‫انقطعت عن بغداد‪ .‬وثار خالف حول مصنع دمرته الطائرات‬ ‫أ‬ ‫الطفال‪.‬‬ ‫الركان أ‬ ‫لكن رئيس هيئة أ‬ ‫المش�كة وقتها‪ ،‬ن‬ ‫ت‬ ‫الج�ال كولن باول قال إن المصنع الذي دمر كان منشأة‬ ‫المريكية‬ ‫لتصنيع أ‬ ‫السلحة البيولوجية‪.‬‬ ‫و� تلك أ‬ ‫ف‬ ‫الثناء استغل صدام ي ن‬ ‫الدعائية‪ ،‬كما اعتقل مزيدا من‬ ‫أك� المكاسب‬ ‫حس� أخطاء‬ ‫الحلفاء لتحقيق ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫الكويتي� الستخدامهم كدروع ب�ية ي� المنشآت العسكرية والصناعية ي� العراق‬ ‫المدني�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال�ية‬ ‫الحرب ب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف ي� يوم الحد ‪ 24‬بف�اير ‪ ،1991‬شنت القوات ال فمريكية والقوات المتحالفة معها هجوما بريا وجويا وبحريا‬ ‫كب�ا اكتسح القوات العراقية وانزل بها الهزيمة ي� غضون مئة ساعة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحكومة العراقية قد تجاهلت ي� اليوم السابق إنذارا نهائيا بسحب قواتها من الكويت‪ ،‬كما تم‬ ‫وكانت‬ ‫الن�ان ف ي� العديد من آبار النفط الكويتية‪.‬‬ ‫إ�ض ام ي‬ ‫اجتازت القوات أ‬ ‫المريكية والقوات المتحالفة معها حدود الكويت والعراق من محاور عدة منطلقة من‬ ‫أ ض‬ ‫ا� السعودية‪ ،‬وتوجهت مئات الدبابات شماال لمالقاة قوات الحرس الجمهوري العراقية‪.‬‬ ‫الر ي‬ ‫مدادات عن‬ ‫ال‬ ‫طريق برصة‪-‬كويت الرئيسية قاطعة بذلك خط إ‬ ‫البحرية أ‬ ‫سيطرتها عىل ف‬ ‫وقامت قوات أخرى بفرض ف‬ ‫المريكية‬ ‫و� ذات الوقت‪ ،‬أمرت قطاعات من مشاة‬ ‫القطاعات العراقية المتمركزة ي� الكويت‪ .‬ي‬ ‫بدخول الكويت أيضا‪.‬‬

‫‪86  Advanced Media Arabic‬‬ ‫اتفاق وقف إطالق النار‬ ‫أ‬ ‫ف ي� ‪ 27‬بف�اير ‪ ،1991‬رحب كويتيون فرحون بطالئع القوات المريكية والمتحالفة معها عند دخولها مدينة‬ ‫الكويت العاصمة‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ال� دخلت الكويت‪ ،‬وتبعتها قطاعات من مشاة‬ ‫وكانت‬ ‫وحدات من القوات الخاصة أوىل القوات الغربية ي‬ ‫البحرية أ‬ ‫المريكية‪.‬‬ ‫أ‬ ‫مريك جورج بوش ف ي� الساعة التاسعة من مساء ذلك اليوم إن وقفا إلطالق النار‬ ‫وقد أعلن الرئيس ال ي‬ ‫التال‪.‬‬ ‫سيرسي اعتبارا من الرابعة صباح اليوم ي‬ ‫أ‬ ‫وكانت القوات أ‬ ‫ع�ات اللوف من الجنود العر ي ن‬ ‫المريكية والقوات المتحالفة معها قد أرست أثناء ذلك ش‬ ‫اقي�‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫العسكري�‬ ‫الذين استسلموا للقوات المهاجمة دون مقاومة تذكر‪ .‬ويقدر المريكيون أن زهاء ‪ 150,000‬من‬ ‫العر ي ن‬ ‫اقي� كانوا قد فروا من وحداتهم‪.‬‬ ‫أما خسائر أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫مريكي� وحلفائهم‪ ،‬فلم تتجاوز ‪ 48‬قتيال جراء العمليات الحربية و‪ 145‬آخرين قتلوا جراء ما‬ ‫وصف ”بحوادث ال قتالية‪“.‬‬ ‫‪http://4flying.com/vb/archive/index.php/t-8784.htm‬‬

‫القاموس‬ ‫القصف الجوي‬ ‫أم المعارك‬ ‫تجري‬ ‫صواريخ كروز‬ ‫سفن حربية أمريكية‬ ‫التقط‬ ‫بث‬ ‫المقرات العسكرية‬ ‫القواعد الجوية‬ ‫جرس (ج) جسور‬ ‫أ‬ ‫العالمية‬ ‫الجهزة إ‬ ‫مراكز االتصاالت‬ ‫محطات الطاقة‬ ‫نفذ ينفذ تنفيذ‬ ‫غارة (ج) غارات‬ ‫القنابل الذكية‬ ‫خسائر ف� أ‬ ‫الرواح المدنية‬ ‫ي‬ ‫الطلعات الجوية‬ ‫الجئ (ج) الجئون‬ ‫إمدادات الكهرباء والماء‬ ‫تصنيع أ‬ ‫السلحة البيولوجية‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Air strike‬‬ ‫‪The mother of all battles‬‬ ‫‪Take place‬‬ ‫‪Cruise missiles‬‬ ‫‪American warships‬‬ ‫‪Collect; take‬‬ ‫‪Broadcast; transmit‬‬ ‫‪The military headquarters‬‬ ‫‪Air bases‬‬ ‫‪Bridges‬‬ ‫‪Media apparatus‬‬ ‫‪Communication centres‬‬ ‫‪Energy centres; power stations‬‬ ‫‪Execute; carry out‬‬ ‫‪Raids‬‬ ‫‪Smart bombs‬‬ ‫‪Casualties among civilians‬‬ ‫‪Air raids; strikes‬‬ ‫‪Refugees‬‬ ‫‪Water and electricity supplies‬‬ ‫‪Manufacturing of biological weapons‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪Module 4: War and Military Action  87‬‬ ‫‪Propaganda gains‬‬ ‫‪Human shield‬‬ ‫‪Land, air and sea attack‬‬ ‫‪Final ultimatum‬‬ ‫‪Withdraw of forces‬‬ ‫‪Set fire‬‬ ‫‪The supply line‬‬ ‫‪Republican Guard‬‬ ‫‪Undergo, sustain losses‬‬ ‫‪Light losses‬‬ ‫‪Heavy losses‬‬ ‫‪Ammunition‬‬ ‫‪Artillery‬‬ ‫‪Disarmament‬‬ ‫‪Deployment of forces‬‬ ‫‪Crude oil‬‬

‫المكاسب الدعائية‬ ‫دروع شب�ية‬ ‫هجوم بري وبحري وجوي‬ ‫ئ‬ ‫نها�‬ ‫إنذار ي‬ ‫سحب قوات‬ ‫الن�ان‬ ‫إ�ض ام ي‬ ‫المدادات‬ ‫خط إ‬ ‫الحرس الجمهوري‬ ‫تكبد خسائر‬ ‫خسائر خفيفة‬ ‫)خسائر فادحة (جسيمة‬ ‫ذخ�ة‬ ‫ي‬ ‫مدفعية‬ ‫نزع السالح‬ ‫شن� القوات‬ ‫نفط خام‬

‫? ‪  15.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪15.1  Comprehension questions‬‬

‫¨ نفذت الطائرات أ‬ ‫المريكية لوحدها غارات جوية‬ ‫ف‬ ‫¨ تمثل القنابل الذكية ‪ %10‬من القنابل المستخدمة ي� الحرب‬ ‫ين‬ ‫واستخدمهم لحماية منشآت عسكرية وصناعية‬ ‫كويتي�‬ ‫¨ اعتقل صدام‬ ‫ف‬ ‫اقية ي� ظرف أسبوع‬ ‫¨ انهزمت القوات الع‬ ‫البحريةر أ‬ ‫المريكية أول من دخلت الكويت‬ ‫¨ كانت مشاة‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وصلوا ي ن‬ ‫ب� السؤال وجوابه‪.‬‬

‫ ‪ 100‬ساعة‬‫ ‬ ‫بدأت عاصفة الصحراء؟‬ ‫ ‪ 1‬تم�‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ استخدامهم كدروع شب�ية‬‫ال� �ض بتها قوات التحالف؟ ‬ ‫ ‪ 2‬ماهي الهداف ي‬ ‫ مقار عسكرية وقواعد جوية ومبا�ن‬‫ن‬ ‫ ‬ ‫الالجئ�؟‬ ‫ ‪ 3‬ماهي ترصيحات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫حكومية‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫مدني� وانقطاع إمدادات الكهرباء‬ ‫ ‬ ‫كويتي�؟‬ ‫مدني�‬ ‫ قتىل ي‬‫ي‬ ‫ ‪ 4‬لماذا اعتقل صدام ي‬ ‫والمياه عن بغداد‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪1991‬‬‫ ‬ ‫ال�ي؟‬ ‫ ‪ 5‬كم دام الهجوم ب‬

‫‪88  Advanced Media Arabic‬‬ ‫التال ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اقرأوا النص وأتمموا الهيكل ي‬

‫‪3‬‬

‫ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬ ‫………………………‬

‫………………………‬ ‫ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ‬

‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ‬ ‫‪...................................‬‬

‫ﺍﻟﻌﺘﺎﺩ‬ ‫‪...................................‬‬

‫يل حسب الحدث ف ي� النص‪.‬‬ ‫د‪ .‬رتّبوا ما ي‬

‫ ‪ 1‬وقف إطالق النار‬ ‫ترصيحات أبوش وصدام‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫توالتخسائر ف‬ ‫المدنية‬ ‫رواح‬ ‫ال‬ ‫�‬ ‫وقوع‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ ‪ 4‬أواخر بف�اير ‪ 1991‬دخول أ القوات المريكية إىل الكويت‬ ‫ ‪ 5‬استعمال صواريخ كروز لول مرة‬ ‫ال�ي‬ ‫ ‪ 6‬بف�اير ‪ 1991‬بدأ أالهجوم ب‬ ‫والمتحالفة حدود الكويت والعراق‬ ‫ ‪ 7‬اجتياح القوات المريكية‬ ‫ف‬ ‫ ‪ 8‬بدأ القصف الجوي عىل العراق ي� يناير‪1991‬‬ ‫ه‪ .‬شا�حوا ما تحته خط ي ف� نص “حرب الخليج الأوىل”‪.‬‬ ‫و‪ .‬ضعوا أسئلة للعبارات المسطر عليها ف ي� الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫ّتم القصف الجوي عىل بغداد ف ي� السابع ش‬ ‫ع� من يناير عام ‪1991‬‬ ‫أطلقت صواريخ كروز من سفن حربية‬ ‫مدني ي ن�‬ ‫تحدث الجئون عن قتىل ّ‬ ‫الحرس الجمهوري العرا�ق‬ ‫توجهت الدبابات لمالقاة‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪Module 4: War and Military Action  89‬‬

‫‪  15.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‬

‫‪15.2  Language in context‬‬

‫‪3‬‬

‫اليم� وما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� الكلمات ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫أ‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫شن‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫استغلت‬ ‫ ‬ ‫اكتسح‬ ‫ ‬ ‫تكبد‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫دعا‬ ‫ ‬ ‫وقّع‬ ‫تم العثور ‬ ‫ ‬ ‫أصدر‬ ‫ ‬ ‫فرضت‬ ‫ ‬ ‫استخدم‬ ‫ ‬

‫ الطرفان أاتفاقية الهدنة والرجوع إىل المفاوضات‬‫ العدو ال أرسى كدروع شب�ية‬‫ن‬ ‫المعتقل� خالل الحرب‬ ‫المن إىل إطالق رساح كل‬ ‫‬‫ي‬ ‫مجلس أ‬ ‫المن قرارا ينص أعىل نزع أسلحة حزب الله‬ ‫ مجلس‬‫ الجيش القرى والمدن الفغانية‬‫الير ن يا� نقدا الذعا عىل سياسة بوش الخارجية‬ ‫ وزير الخارجية إ‬‫السيطرة عىل أماكن الشغب‬ ‫الشغب‬ ‫ قوات محاربة‬‫خسائر فادحة ف� أ‬ ‫الرواح والعتاد‬ ‫ الجيش‬‫ي‬ ‫ عىل مقابر جماعية ف ي� ضواحي بغداد‬‫السياس فقامت بمحاولة انقالب فاشلة‬ ‫ المعارضة ضعف الرئيس‬‫ي‬ ‫‪ -‬ف ي� السيطرة عىل أماكن الشغب‬

‫ب‪ .‬تعلّموا وضعوا كل من المصطلحات التالية ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬شن ّ (حربا ‪ /‬حملة ‪ /‬هجوما ‪ /‬نقدا) ‪......................................................................................................‬‬ ‫(ضعف (شخص ما) ‪ /‬أخطاء ‪ /‬كرم) ‪.......................................................................................‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫استغل أ‬ ‫(الرض ‪ /‬البلدة) ‪.........................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 3‬اكتسح‬ ‫ ‪( 4‬إطالق رساح) معتقل ‪ /‬ي ن‬ ‫سج� ‪..............................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬توقيع (اتفاقية ‪ /‬معاهدة) ‪......................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 6‬مقابر جماعية ‪............................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 7‬إصدار(قرار‪ /‬حكم‪ /‬قانون) ‪.....................................................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ف ي� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫شن – نفذت‪ -‬إ�ض ام – أنزلت – ضحايا ‪ -‬خسائر‪-‬‬ ‫اقتحمت ‪ -‬وقف – ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫االنسحاب من الكويت‬ ‫‪ ...)1(...‬الحرب عىل العراق بعد رفضه‬ ‫داعش ف ي� سوريا‬ ‫معاقل‬ ‫‪ ...)2(...‬فرنسا غارات جوية عىل‬ ‫الجنود أ ف ي� الجانب العر ق يا�‬ ‫تصاعد عدد ‪...)3(...‬‬ ‫وخلفت الحرب ‪ ...)4(...‬ف ي� الرواح والعتاد‬ ‫وأج�ت القوات العراقية عىل الخروج‪.‬‬ ‫‪ ...)5(...‬قوات التحالف‬ ‫الحدود الكويتية‪ .‬ب‬ ‫بالقوات أ‬ ‫الحرب العالمية الثانية‬ ‫خالل‬ ‫لمانية‬ ‫ال‬ ‫‪ ...)6(...‬الهزيمة‬ ‫أ‬ ‫مل الدخان سماء بغداد بسبب ‪ ...)7(...‬النار ف ي� أحد حقول النفط‬ ‫اتفق الجانبان عىل ‪ ...)8(...‬إطالق النار بعد مناقشات دامت ساعات‪.‬‬

90  Advanced Media Arabic .‫التال باستخدام كلمات مناسبة من عندكم‬ ‫ أكملوا النص ي‬.‫د‬

‫ يقدر أ‬،‫ومن ناحية أخرى‬ ‫ خسائر تراوحت ي ن‬............. �‫المريكيون وحلفاؤهم أن الجيش العر قا‬ ‫ ألفا إىل‬60 �‫ب‬ ‫ف ي‬ ‫ف‬ .‫ قتىل العراق ي� مقابر أ جماعية ي� الصحراء‬................ ‫ وقد‬.‫ ألف قتيل‬200 ‫ف‬ ‫ن‬ ،‫ إطالق النار‬................. ‫حدد �ش وط‬ ّ ‫ مجلس المن قرارا جديدا‬................. ‫الثا� من شهر مارس آذار‬ ‫و� ي‬ ‫تي‬ ..............‫ وقيام بغداد ب‬،‫العسكرية وإلغاء العراق لقراره بضم الكويت‬ ‫ال� تضمنت وقفا لكل‬ ‫أي‬ ‫العملياتعن أ‬ ‫السلحة الكيماوية والجرثومية ت‬ ‫ رساح كافة‬......................‫ و‬،‫ال� يمتلكها‬ ‫كاملة‬ ‫بمعلومات‬ ‫المتحدة‬ ‫مم‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫واع�افه بالمسؤولية عن الخسائر أ‬ ‫أ‬ ‫وال�ض ار ت‬ ‫ ت‬،‫الرسى‬ .‫للكويت‬ ‫احتالله‬ ‫عن‬ ........................ �‫ال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ .................، ‫ مارس‬28 ،‫التال‬ ‫و� اليوم‬ ‫القادة العراقيون رسميا �ش وط وقف إطالق النار ف ي� اجتماع مع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫العسكري� ال ي ن‬ ‫ين‬ .‫ ي� خيمة نصبت بالقرب من بلدة صفوان الحدودية‬...................... �‫مريكي‬ ‫القادة‬

15.3 Translation

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬15.3 .‫التال إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا النص ي‬.‫أ‬

War & Iraq On the morning of August 2, 1990 the mechanized infantry, armour, and tank units of the Iraqi Republican Guard invaded Kuwait and seized control of that country. The invasion triggered a United States response, Operation DESERT SHIELD, to deter any invasion of Kuwait’s oil rich neighbour, Saudi Arabia. On August 7, deployment of U.S. forces began. United Nations Security Council Resolutions 660 and 662 condemned Iraq’s invasion and annexation and called for the immediate and unconditional withdrawal of Iraqi forces. On August 20 President Bush signed National Security Directive 45, “U.S. Policy in Response to the Iraqi Invasion of Kuwait,” outlining U.S. objectives – which included the “immediate, complete, and unconditional withdrawal of all Iraqi forces from Kuwait,” and the “restoration of Kuwait’s legitimate government to replace the puppet regime installed by Iraq.” http://nsarchive.gwu.edu/NSAEBB/NSAEBB39/ .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬

1 Resume fighting 2 Target specifically 3 Repercussions 4 Armed attack 5 Military intervention 6 Nuclear-free zone

‫الوحدة ‪16‬‬

‫‪UNIT 16‬‬

‫بسوريا؟‬ ‫روسيا‬ ‫ ‪ 1‬ما ذا تعرفون عن عالقة‬ ‫الحرب أ‬ ‫الهلية ف‬ ‫العر�؟‬ ‫الربيع‬ ‫أحداث‬ ‫بعد‬ ‫سوريا‬ ‫�‬ ‫ ‪ 2‬ما موقف روسيا من‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫روسيا تدخل الحرب السورية جواً‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ف ي� مؤ�ش‬ ‫كشف مسؤولون أمريكيون أن موسكو شن�ت‬ ‫أك� وأوسع ي� ال�اع السوري‪،‬‬ ‫روس ب‬ ‫جديد إىل تدخل ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫وس�ت رحالت استطالع بطائرات بال طيار ي� أجوائها‪ ،‬ما عزز المخاوف من حصول‬ ‫‪ 28‬مقاتلة ي� سورية ي‬ ‫جوي يغ� مقصود بينها ي ن‬ ‫وب� طائرات التحالف الذي تقوده الواليات المتحدة ضد تنظيم “داعش”‪.‬‬ ‫صدام‬ ‫(درون) بأن الروس ف ربما يكونون عىل‬ ‫االستطالع‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫طائ‬ ‫تشغيل‬ ‫وبدء‬ ‫سورية‬ ‫إىل‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الطائ‬ ‫تدفق‬ ‫وحي‬ ‫ويُ‬ ‫وشك االنخراط ف� شن غارات عىل “داعش”‪ ،‬علماً أنهم برروا انخراطهم أ‬ ‫ال بك� عسكرياً � سورية بأنه ت‬ ‫يأ�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي ف‬ ‫الرهاب‪.‬‬ ‫لمساعدة الحكومة ي� محاربة إ‬ ‫دمشق بقذائف هاون قالت وزارة‬ ‫وتزامن تشغيل الروس طائرات االستطالع مع استهداف سفارتهم ف ي�‬ ‫أ‬ ‫الخارجية الروسية إن مصدرها حي جوبر الذي تسيطر عليه المعارضة عىل الطراف ش‬ ‫ال�قية للعاصمة‪ .‬ما‬ ‫ف‬ ‫أك� إىل جانب النظام‪.‬‬ ‫فُرس بأنه “رسالة” من المعارضة إىل الروس تحذّ رهم من االنحياز ي� شكل ب‬ ‫ض‬ ‫معار� النظام‬ ‫للقصف‪ ،‬متهمة‬ ‫دمشق‬ ‫وأعلنت وزارة فالخارجية الروسية أمس تعرض حرم سفارتها ف ي�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫(سبتم�) قرابة‬ ‫بذلك‪ .‬وقالت ي� بيان إن “قذائف أطلقت عىل حرم سفارة روسيا ي� دمشق ي� ‪ 20‬أيلول‬ ‫ب‬ ‫الساعة التاسعة صباحاً (‪ 6:00‬ت‪ .‬غ‪ ).‬من دون أن تخلف أ�ض اراً”‬ ‫وسبق أن تعرضت السفارة فالروسية ف ي� حي المزرعة ف ي� دمشق إىل سقوط قذائف‪ ،‬ففي أيار (مايو) قتل‬ ‫شخص بسقوط قذيفة فهاون ي� مكان قريب‪ ،‬كما أصيب ثالثة أشخاص بجروح عندما سقطت قذائف هاون‬ ‫أيضاً ف ي� حرم السفارة ي� نيسان (أبريل)‪.‬‬ ‫ف� غضون ذلك‪ ،‬نقلت وكالة ت‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫أمريكي�‪ ،‬أن روسيا بدأت تنفيذ مهمات استطالع‬ ‫مسؤول�‬ ‫“روي�ز” عن‬ ‫يبطائرات بدون طيار ف‬ ‫المسؤوالن اللذان تحدثا �ش ط عدم شن� اسميهما من‬ ‫يتمكن‬ ‫ولم‬ ‫سورية‪.‬‬ ‫أجواء‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� شاركت ف ي� مهمات االستطالع أو نطاق الرحالت‪ .‬وأحجمت‬ ‫تحديد عدد‬ ‫الطائرات الروسية بدون طيار ي‬ ‫الدفاع أ‬ ‫ال يم�كية (البنتاغون) عن التعليق‪.‬‬ ‫وزارة‬ ‫أ‬ ‫وقال المسؤوالن المريكيان إن العمليات الروسية بهذا النوع من الطائرات نفّذت عىل ما يبدو انطالقاً‬ ‫ت‬ ‫مقاتالت‬ ‫ال� نقلت إليها أموسكو معدات عسكرية ثقيلة بينها‬ ‫من قاعدة‬ ‫عسكرية قريبة من مدينة الالذقية ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫هليكوب� مقاتلة وقوات من مشاة البحرية خالل اليام الماضية‪ .‬ونقلت “فرانس برس” ي� هذا‬ ‫وطائرات‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫أمريكي� أن روسيا أرسلت ‪ 28‬طائرة مقاتلة إىل سورية‪ ،‬وهو أعىل رقم يُعطى لعدد‬ ‫مسؤول�‬ ‫الطار عن‬ ‫إ‬ ‫الطائرات الروسية منذ بدء تكشف المعلومات عن التعزيزات العسكرية الروسية‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ال� قد يسببها قيام طائرات التحالف‬ ‫ويؤكد بدء موسكو استخدام رحالت الطائرات بدون طيارف المخاطر ي‬ ‫الذي تقوده الواليات المتحدة وطائرات روسية بعمليات ي� المجال السوري المحدود‪.‬‬ ‫واتفق قادة الدفاع أ‬ ‫المريكيون والروس الجمعة ض‬ ‫الما� عىل البحث عن سبل لتجنب أي تداخل يغ�‬ ‫ي‬ ‫آ‬ ‫مقصود‪ .‬وقد تصبح الحاجة ث‬ ‫أك� إلحاحاً الن بعدما بدأت موسكو رحالت بطائرات بال طيار‪.‬‬ ‫(بترصف)‪http://alhayat.com/Articles/11294007‬‬

‫‪92  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬ ‫مؤ�ش جديد‬ ‫نز‬ ‫ال�اع السوري‬ ‫تدفق‬ ‫طائرات استطالع‬ ‫شن‬ ‫ّ‬ ‫غارات‬ ‫داعش‬ ‫قذائف هاون‬ ‫خلف أ�ض ارا‬ ‫مهمات استطالع‬ ‫أحجم عن‬ ‫تعزيزات عسكرية‬ ‫مهمات استخباراتية‬ ‫متمركز ف ي�‬ ‫الرهاب‬ ‫محاربة إ‬

‫‪  16.1‬أسئلة حول المضمون‪:‬‬

‫ ‪New indicator‬‬ ‫ ‪The Syrian conflict‬‬ ‫ ‪Flow‬‬ ‫ ‪Reconnaissance aircrafts‬‬ ‫ ‪Waged‬‬ ‫ ‪Raids‬‬ ‫ ‪ISIL‬‬ ‫ ‪Mortar shells‬‬ ‫ ‪Caused damage‬‬ ‫ ‪Reconnaissance missions‬‬ ‫ ‪Declined‬‬ ‫ ‪Reinforcement‬‬ ‫ ‪Intelligence missions‬‬ ‫ ‪Centred in‬‬ ‫ ‪Fighting terrorism‬‬

‫ ‪? 16.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪3‬‬

‫¨ هذه أول مرة تتدخل روسيا ف� ن ز‬ ‫ال�اع السوري‬ ‫ف نز ت ي‬ ‫السورية‬ ‫الحكومة‬ ‫لدعم‬ ‫يأ�‬ ‫¨ انخراط روسيا �‬ ‫ال�اع ي‬ ‫¨ اتهمت روسيا ي ض‬ ‫الروس بقصف حرم سفارتها ف ي� سوريا‬ ‫النظام‬ ‫معار�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تتعرض فيها السفارة الروسية للقصف‬ ‫تعد هذه أول مرة‬ ‫¨ ّ‬ ‫الدفاع أ‬ ‫المريكية عن شن� روسيا لطائرات بدون طيار‬ ‫¨ علقت وزارة‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن أ‬ ‫السئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬لماذا انخرطت سوريا ف� ن ز‬ ‫ال�اع السوري؟‬ ‫ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫فس المحللون استهداف السفارة الروسية؟‬ ‫ ‪ 2‬كيف ّ‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 4: War and Military Action  93‬‬

‫ ‪ 3‬ما فحوى تعليق وزارة الخارجية الروسية عقب استهداف سفارتها؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫ن أ‬ ‫مريكي ي ن�؟‬ ‫ ‪ 4‬ما مضمون تعليق‬ ‫ي‬ ‫المسؤول� ال ّ‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫مريكي ي� والروس؟‬ ‫ ‪ 5‬عىل ماذا اتفق قادة الدفاع ال ّ‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ج‪ .‬أعطوا مرادفات للكلمات المسطر عليها‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ين‬ ‫المواطن�‬ ‫حظيت الحكومة بتأييد واسع من‬ ‫قام الجنود بعمل جريء خالل المواجهات مع العدو‬ ‫النسان ف ي� بلده‬ ‫حاول الرئيس رصف أنظار العالم عن خروقات حقوق إ‬ ‫اختطف المسلحون سياحا أجانب‬ ‫أشعل ن ز‬ ‫ال�اع عىل الحدود فتيل الحرب‬

‫اليم� وما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� العبارات ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫د‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬حاول حزب الله إظهار صورته‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬اتهمت الحكومة اللبنانية إرسائيل‬ ‫ ‪ 3‬تلقي الدول الغربية بالالئمة ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬يعرف النظام السوري دعما قويا من‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬تحاول الحكومة االرسائيلية كبح‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬أدانت منظمات دولية استهداف‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪  16.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪16.2  Language in context‬‬

‫‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬أعطوا أضداد الكلمات التالية‪.‬‬

‫الحرب ‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬ت‬ ‫المش�ك ‬ ‫ ‪ 3‬أ�ض م النار ‬ ‫ن‬ ‫ ‬ ‫تج�‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ي‬ ‫صعوبة ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫انخفاض ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫باستمرار ‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫ بالتصعيد واللجوء إىل أسلوب يغ� متوازن ف ي�‬‫ين‬ ‫الجندي�‬ ‫اختطاف‬ ‫الرد عىل‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ عىل روسيا ي� اندالع الزمة الوكرانية‬‫ كل من إيران وروسيا‬‫ن‬ ‫لبنا� يحظى ش‬ ‫بال�عية‬ ‫ كحزب‬‫سياس ي‬ ‫ي‬ ‫االنتخابية‬ ‫ين‬ ‫المدني� العزل وهدم فبنية البلد التحتية‬ ‫‬‫ جماح قوة حركة حماس ي� غزة‬‫المدني ي ن� من العنف‬ ‫ إىل حماية‬‫ّ‬

‫≠ ‪........................‬‬ ‫≠ ‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫≠ ‬ ‫‪........................‬‬ ‫≠ ‬ ‫≠ ‪........................‬‬ ‫≠ ‪........................‬‬ ‫≠ ‪........................‬‬

‫‪94  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫ض‬ ‫ال�بات‪ ،‬البالد ‪ ،‬الرأي ‪ ،‬سيطرة‪ ،‬إحكام ‪ ،‬المعارضة ‪ ،‬الحكومة ‪ ،‬العسكرية‬

‫(‪ )...‬ويتفق ت‬ ‫بجامعة هارفارد‪ ،‬مع‬ ‫الخب� ف ي� الشؤون ‪ ...)1(...‬الروسية ف ي� مركز ديفيس‬ ‫دمي�ي‬ ‫غورينب�غ‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫‪ ...)2(...‬السابق‪ .‬ويقول‪“ :‬يبقى الهدف هو‪ ....)3(....‬سيطرة الحكومة عىل المناطق الرئيسية ي� غرب ‪...)4(...‬‬ ‫ين‬ ‫وحول دمشق‪ ،‬وكذلك التأكيد عىل التواصل ي ن‬ ‫المنطقت� والحفاظ عىل‬ ‫ب�‬ ‫سيطرة ‪ ...)5(...‬عليهما”‪.‬‬ ‫ال� تستهدف أ‬ ‫ت‬ ‫السورية قرب‬ ‫بالساس مواقع ‪...)7(...‬‬ ‫ويتضح بذلك الهدف من نمط ‪ ...)6(...‬الجوية‪ ،‬ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫السالمية والكراد ي� شمال‬ ‫المناطق السالف ذكرها‪ ،‬بدال من المناطق الواقعة تحت ‪ ...)8(...‬تنظيم الدولة إ‬ ‫و�ش ق البالد‪.‬‬ ‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬تعلموا و ضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................‬‬ ‫تصدر‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ف‬ ‫أ�ض م النار ي�‪.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫وضحاها‪........................................................................................................................................ :‬‬ ‫عشية‬ ‫ينغمس ف ي�‪................................................................................................................................................  :‬‬ ‫يسخر قوة‪................................................................................................................................................ :‬‬ ‫ّ‬ ‫االقدام عىل‪............................................................................................................................................ :‬‬ ‫يتحىل بـ‪.................................................................................................................................................... :‬‬ ‫عديم الجدوى‪........................................................................................................................................  :‬‬ ‫عىل وشك‪................................................................................................................................................. :‬‬ ‫مع‪.................................................................................................................................................  :‬‬ ‫تزامن‬ ‫متمركز ف ي�‪................................................................................................................................................ :‬‬

‫ت‬ ‫‪ 16.3‬ال�جمة‬

‫‪16.3 Translation‬‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة إ‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫هدفها‪ ،‬إذ تستخدم القوة‬ ‫تغ�‬ ‫وت�ة‬ ‫تسارعت ي‬ ‫ال� تنفذها القوات الروسية ي� سوريا‪ ،‬كما ي ّ‬ ‫الحملة الجوية ي‬ ‫أ‬ ‫الروسية آ‬ ‫الن لدعم هجمات القوات الحكومية السورية وحلفاءها عىل الرض‪.‬‬ ‫الجوية‬ ‫ف‬ ‫فما هو الهدف من المرحلة الجديدة ي� هذه العمليات؟‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫ا�‬ ‫يقول مايكل كوفمان‪ ،‬الباحث بمعهد كينان‪ ،‬إن الجيش السوري يسعى‬ ‫إىل استعادة السيطرة عىل الر ي‬ ‫ت‬ ‫ال� فقد السيطرة عليها ف ي� حماة والالذقية‪ ،‬وأن يدفع باتجاه الشمال ش‬ ‫وال�ق‪ ،‬باتجاه إدلب وحلب‪.‬‬ ‫ي‬ ‫وتابع‪“ :‬وهم (القوات السورية) يسعون إىل إعادة حدودهم إىل مدينة جرس الشغور‪ ،‬والحدود ت‬ ‫ال�كية‪،‬‬ ‫المناطق الخاضعة لسيطرتهم‪،‬‬ ‫وسد كل الطرق المؤدية إىل المناطق العلوية‪ ،‬وإحكام السيطرة ف ي� قلب‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫المحيطة بحمص‪ .‬ويسعى الجيش السوري إىل تحقيق مكاسب رسيعة عىل الرض بدعم إير يا�‪ ،‬والقوات‬ ‫الجوية الروسية”‪.‬‬ ‫‪http://www.bbc.com/arabic/middleeast/2015/10/151015_russia_syria‬‬

‫‪3‬‬

Module 4: War and Military Action  95 .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬ President Vladimir Putin has defended Russia’s military operations in Syria, saying the aim is to “stabilise the legitimate authority” of Syrian President Bashar al-Assad. Russia wants to “create conditions for a political compromise” in Syria, he told Russian state TV. On Monday the EU’s foreign affairs chief, Federica Mogherini, called Russia’s role “a gamechanger”. She said: “It has some very worrying elements.” EU ministers are discussing Syria now. Going into the Luxembourg meeting, several foreign ministers stressed that air strikes should only target so-called Islamic State (IS) fighters and other Islamist “terrorists”. The US and UK governments have accused Russia of attacking mainly “moderate” antiAssad groups, rather than the jihadists. Mr Putin denied that that was the case. http://www.bbc.co.uk/news/world-middle-east-34502286

16.4. Writing

‫  نشاط كتابة‬16.4 -

‫ف‬ .‫ي طلبا للشغل باللغة العربية‬/‫ اكتب‬.‫العالمية‬ ‫ي ي� إحدى المؤسسات إ‬/‫ين أن تعمل‬/‫تريد‬

‫الوحدة ‪17‬‬

‫‪UNIT 17‬‬

‫ ‪ 1‬هل سبق لكم أن زرتم اليمن؟‬ ‫ ‪ 2‬بماذا يشتهر اليمن؟‬ ‫مآالت الرصاع ف ي� اليمن‪ :‬خيارات الحرب وفرص السالم‬

‫أرتال من الدبابات والدروع وقطع المدفعية وكاسحات أ‬ ‫ين‬ ‫المقاتل�‬ ‫اللغام والناقالت المحملة بآالف‬ ‫المدرب� حديثاً ما برحت دول التحالف الذي تقوده السعودية تدفع بها إىل محافظ�ت‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫اليمني�‬ ‫ي‬ ‫�ش‬ ‫مأرب والجوف شمال ق اليمن منذ عدة أسابيع‪.‬‬

‫الكب�ة ال تزال‬ ‫مصادر قبلية ف ي� محافظة مأرب إتصلت بها ب ي� ب ي�‬ ‫تقول‬ ‫س إن “هذه التعزيزات العسكرية ي‬ ‫ي‬ ‫تتدفق إىل أ‬ ‫الر ض‬ ‫الع� و�ش ورة والوديعة”‪.‬‬ ‫ا� اليمنية بع� منافذ حدودية سعودية ثالثة هي ب‬ ‫ي‬ ‫وتؤكد مصادر عسكرية يمنية أن تلك القوات ت‬ ‫ال� كانت دول التحالف قد أرسلت قوات مماثلة لها إىل‬ ‫محافظات جنوب البالد “لتحريرها من سيطرة ي ي ن‬ ‫الحوثي� معززة ش‬ ‫والخ�اء والجنود‬ ‫بع�ات من الضباط‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫والمار ي ن‬ ‫ين‬ ‫اليمني�‬ ‫المؤهل� للعمل عىل أجهزة وتقنيات عسكرية متطورة لم يتسن للجنود‬ ‫اتي�‬ ‫السعودي� إ‬ ‫الحصول عىل تدريب كاف الستخدامها”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫القوات القادمة إىل شمال �ش ق ي� اليمن �ش عت وفقاً فلمصادر متطابقة ي� إقامة معسكرات ومهابط لطائرات‬ ‫ين‬ ‫بات� ومدرج احتياطي للمقاتالت تمهيداً للبدء � العمل عىل تحقيق ي ن‬ ‫أ ش‬ ‫أساسي�‪ :‬أولهما‪ ،‬حماية‬ ‫هدف�‬ ‫ي‬ ‫ال ي‬ ‫ف‬ ‫العداد لهجوم‬ ‫آبار ومصفاة النفط ي� منطقة‬ ‫(صافر) القريبة من مدينة مأرب مركز المحافظة‪ .‬وثانيهما‪ ،‬إ‬ ‫ئيسية ف‬ ‫ت‬ ‫محافظ� مأرب والجوف عىل العاصمة صنعاء ت‬ ‫�‬ ‫بري واسع من عدة محاور ر‬ ‫الس�دادها من قبضة‬ ‫المدعوم� يببقايا من يوحدات الحرس الجمهوري وقوات أ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المن الخاصة الموالية‬ ‫الحوثي�‬ ‫المسلح�‬ ‫عل عبدالله صالح‪.‬‬ ‫للرئيس السابق ي‬ ‫آ‬ ‫ف‬ ‫أما عىل الجانب الخر‪ ،‬فيقول ناشطون سياسيون ي� جماعة أنصار الله (الحوثية) إن قيادتهم عىل علم‬ ‫ت‬ ‫استعدادات مسلحي‬ ‫السياس للجماعة يقول إن‬ ‫البخي� عضو المجلس‬ ‫التحض�ات‪ .‬لكن محمد‬ ‫بتلك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫حفر الخنادق وإقامة التحصينات ي� المحيط‬ ‫مجرد‬ ‫“تتجاوز‬ ‫معهم‬ ‫المتحالفة‬ ‫صالح‬ ‫وقوات‬ ‫جماعته‬ ‫ت‬ ‫محافظ� الجوف‬ ‫الجغر ف يا� لصنعاء” ‪ ،‬وأن “خطوط الدفاع عن العاصمة تقع ف ي� مأرب نفسها وعىل حدود‬ ‫ي‬ ‫وصعدة مع مملكة آل سعود”‪.‬‬ ‫ين‬ ‫الحوثي� وقوات أ صالح‪ ،‬يشتد أوار القتال‬ ‫بقيادة السعودية �ض باته الجوية لمعاقل‬ ‫وبينما أيكثف التحالف‬ ‫ن‬ ‫الرض ف ي� مناطق عدة ف ي� بعض محافظات جنوب ووسط البالد كشبوة‪ ،‬يب� الطراف اليمنية المتحاربة‪،‬‬ ‫عىل‬ ‫دون أن يحسم أحد هذا الرصاع لصالحه بصورة نهائية‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال� يرص مسؤولوها عىل أنها باتت محررة بالكامل فإن االشتباكات ما زالت تندلع‬ ‫عدن‬ ‫وح�‬ ‫المحافظة ي‬ ‫آ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫يوم لخر يب� القوات شبه الحكومية الموالية للرئيس المع�ف به دولياً عبد ربه منصور هادي وبعض‬ ‫من ٍ‬ ‫فصائل ما عرف بـ “المقاومة الشعبية”‪ ،‬وهي خليط من مسلحي القاعدة وعنارص سلفية وثالثة تابعة لحزب‬ ‫التجمع ن‬ ‫للصالح وأخرى محلية تطالب بانفصال الجنوب عن شماله‪.‬‬ ‫اليم� إ‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.bbc.com/arabic/middleeast/2015/08/150825_yemen_conflict_feature‬‬

‫‪Module 4: War and Military Action  97‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫القاموس‬

‫ ‪A convoy of tanks‬‬ ‫ ‪Armour; shields‬‬ ‫ ‪Artillery‬‬ ‫ ‪Minesweepers‬‬ ‫ ‪Tankers‬‬ ‫ ‪Officers‬‬ ‫ ‪Sources‬‬ ‫ ‪Camp‬‬ ‫ ‪Airstrips‬‬ ‫ ‪Republican Guard Units‬‬ ‫ ‪Strongholds‬‬ ‫ ‪Separation‬‬ ‫ ‪Trenches‬‬ ‫ ‪Popular resistance‬‬ ‫ ‪International mediator‬‬ ‫ ‪To exert pressure on‬‬

‫رتل من الدبابات‬ ‫الدروع‬ ‫المدفعية‬ ‫أ‬ ‫كاسحات اللغام‬ ‫الناقالت‬ ‫ضباط‬ ‫مصادر‬ ‫معسكر‬ ‫مهابط طائرات‬ ‫وحدات الحرس الجمهوري‬ ‫معاقل‬ ‫انفصال‬ ‫خنادق‬ ‫المقاومة الشعبية‬ ‫دول‬ ‫وسيط ي‬ ‫مارس الضغط عىل‬

‫? ‪  17.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪17.1  Comprehension questions‬‬

‫أ ض‬ ‫الع�ة و�ش ورة والوديعة‬ ‫ا�‬ ‫متعددة منها ب‬ ‫اليمنية بع� منافذ ّ‬ ‫¨ التعزيزات العسكرية تدخل الر ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫¨ تهدف التعزيزات العسكرية لتثبيت المن ي� البلد‬ ‫ات أ‬ ‫ال ش‬ ‫بات�‬ ‫¨ أقامت قوات التحالف معسكرات ومهابط لطائر‬ ‫ي‬ ‫لمواجهة التحالف لوحدها‬ ‫مستعدة‬ ‫¨ أعلن القيادي لجماعة أنصار الله أن‬ ‫ب� أ‬ ‫جماعته أ‬ ‫الرض ي ن‬ ‫الطراف اليمنية المتحاربة‬ ‫¨ تعرف بعض محافظات الجنوب القتال عىل‬ ‫ال�عي ت‬ ‫¨ عبد ربه منصور هادي الرئيس ش‬ ‫المع�ف به دوليا‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ت‬ ‫ال� أرسلتها قوات التحالف لليمن؟‬ ‫ ‪ 1‬ما هي التعزيزات العسكرية ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ال�يطانية؟‬ ‫ ‪ 2‬ما فحوى ترصيح المصادر القبلية لهيئة االذاعة ب‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪98  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪ 3‬ما هي أهداف التعزيزات العسكرية للتحالف ف ي� اليمن؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 4‬ما هي استعدادات جماعة أنصار الله وقوات صالح لمواجهة قوات التحالف؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ ‪ 5‬كيف يصف الكاتب الوضاع المنية ي� محافظة عدن؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ال� لها نفس مع� ما ي‬ ‫ج‪ .‬استخرجوا من النص الكلمات ي‬

‫مدعمة ‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬نقاط ‬ ‫ ‪ 3‬بعث ‬ ‫من يد ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬عىل دراية بـ ‬ ‫تعدى ‬ ‫ ‪ّ 6‬‬ ‫القتال ‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫الرجوع ‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬

‫‪3‬‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬

‫د‪ .‬رتبوا الكلمات التالية ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬

‫غا أرات – العاصمة – عنيفة – شهدت – كابول – جوية – فالكهرباء – أدت – انقطاع – إىل‬ ‫الساسية – الجوي – استهدف – أفغانستان – المدن – ي� – الهجوم – كل‬ ‫ال�ي – التحالف – الغزو‬ ‫بمساعدة –‬ ‫الشمال – بدأ – قوات – ب‬ ‫ي‬ ‫قوات ‪ -‬ك – قندهار – مدن – تراجعت – طالبان – إىل – الجنوب‬ ‫شب�ية – الغزو – أدى – خسائر – إىل – ماديةف – و‪ -‬حدوث‬ ‫طالبان – متنوعة – الهجوم – استخدمت – ي� – عىل – أسلحة‬

‫‪  17.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪17.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫عالنيا ‪ -‬خطوة مهمة ‪ -‬أدلة دامغة ‪ -‬يستند ‪ -‬انحسار المقاومة‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫يحتاج المتهم إىل ‪ ...)1(...‬من أجل إقناع المحكمة بب�اءته‪.‬‬ ‫فاعت�ه ضعيفا‪.‬‬ ‫ال ‪ ...)2(...‬تقريره عىل حقائق لذا ب‬ ‫ئيس باكستان والهند ‪ ...)3(...‬نحو سالم دائم‪.‬‬ ‫لقاء ر َ ي ْ‬ ‫بعد موت رئيس المجموعة المسلحة‪.‬‬ ‫توقع أالكل ‪...)4(...‬‬ ‫يتحدث فيه عن أ‬ ‫العام أ‬ ‫ألقى ال ي ن‬ ‫الزمة ف ي� اليمن‪.‬‬ ‫للمم المتحدة خطابا ‪...)5(...‬‬ ‫م�‬

‫‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 4: War and Military Action  99‬‬

‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬صلوا كل كلمة ي ف� العمود عىل ن‬ ‫اليم� بضدها ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫ ‬ ‫ اندلعت‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‬ ‫ الظالم‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‬ ‫ المناوئ‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬تصعيد‬ ‫ ‬ ‫ الحرب‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‬ ‫ اعتقال‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫الجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫يل وأعطوا إ‬ ‫ج‪ّ .‬‬ ‫حددوا الخطأ فيما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫ النور‬‫ الحليف‬‫ رساح‬‫ وضعت الحرب أوزارها‬‫ تخفيف‬‫السلم‬ ‫ ‬ ‫‬‫ ن ّز‬‫ال�اع‬

‫الواليات المتحدة ستفوز عىل حربها فف ي� داعش‬ ‫أدىل أوباما عىل خطاب قال عنه أن‬ ‫انتهاكات ف‬ ‫ين‬ ‫المجتمع‬ ‫وطالبت‬ ‫اليمن‬ ‫�‬ ‫النسان‬ ‫تحس�‬ ‫الدول ي� التدخل عن‬ ‫أعلن منظمة حقوق إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الوضاع‬ ‫أ‬ ‫كوريا النووي‬ ‫لمناقشة برنامج‬ ‫التقى أأعضاء مجلس المن‬ ‫اليوم كل أ‬ ‫الليبية ف‬ ‫دعا ال ي ن‬ ‫سياس ينهي الرصاع‬ ‫حل‬ ‫عىل‬ ‫التوصل‬ ‫�‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫المتحدة‬ ‫م� العام لالمم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الغ� عىل النفط‬ ‫إىل هذا البلد ي‬ ‫معت�ة ذلك دعما عىل نظام‬ ‫رفضت المعارضة السورية التدخل العسكرية‬ ‫الروس إىل البلد‪ ،‬ب‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫السد‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫السياسية ‪ ،‬الحرب ‪ ،‬العسكري ‪ ،‬الوضع ‪ ،‬التحديات ‪ ،‬أبحاث ‪ ،‬استمرار ‪ ،‬تفاقم ‪ ،‬االقتصادية‪ ،‬المفروض‬

‫ح� آ‬ ‫ومع أن الحل ‪ ...)1(...‬للرصاع الدائر ف� اليمن منذ خمسة أشهر يبدو هو أ‬ ‫الرجح ت‬ ‫الن‪ ،‬إال ّ أن مراكز‬ ‫ي‬ ‫‪ ...)2(...‬فوهيئات دولية ترسم صورة قاتمة لمستقبل ‪ ...)3(...‬ف ي أ� هذا البلد‪ ،‬وتتحدث عن ‪ ...)4(...‬الوضع‬ ‫إ ن‬ ‫نسا� ي� اليمن عامة ليس فقط جراء ‪ ...)5(...‬القتال عىل الرض بل وإحكام قوات التحالف حصارها‬ ‫ال ي‬ ‫‪ ...)6(...‬عىل اليمن جواً وبراً وبحراً‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫الضافية عىل الصعدة السياسية والمنية و ‪ ...)8(...‬كافة‪،‬‬ ‫وتتوقع تلك المؤسسات ظهور المزيد من ‪ ...)7(...‬إ‬ ‫أك� من أي وقت ض‬ ‫إذ يرجح أن تكون وحدة البالد عرضة للتفكك ث‬ ‫م� بسبب هذه ‪ ، ...)9(...‬وتعذر العودة‬ ‫إىل مسار العملية ‪ ...)10(...‬االنتقالية السابقة‪.‬‬

100  Advanced Media Arabic

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬17.3

17.3 Translation

‫ال ي ز‬ .‫نجل�ية‬ ‫يل إىل إ‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫أ‬ ‫ين‬ ‫الدول‬ ‫الحوثي� وحلفائهم إن القبول بمطالب حكومة الرئيس هادي وعىل رأسها القرار‬ ‫يقول معسكر‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� يسيطرون عليها بما فيها العاصمة‬ ‫المدن‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫باالنسحاب‬ ‫السلطة‬ ‫بتسليم‬ ‫يطالبهم‬ ‫ الذي‬2216 ‫وغ� يذلك إنما ن‬ ‫“يع� االستسالم الكامل‬ ‫السالح‬ ‫وتسليم‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫معقلهم‬ ‫صعدة‬ ‫ومحافظة‬ ‫صنعاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ .‫والمه�” من قبلهم‬ ‫ويؤكد عبده الجندي المتحدث الرسمي باسم حزب المؤتمر الشع� العام بزعامة صالح أ‬ ‫والحزاب‬ ‫أ بي‬ .‫المتحالفة معه أنهم يرفضون البتة أي تسوية تقوم عىل ذلك الساس‬ ‫ين‬ ‫ كما يقول هؤالء الناشطون سوى الدفاع عن أرضهم باتباع “الخيارات‬،�‫الحوثي‬ ‫ولهذا فإنه ال خيار أمام‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ وطويلة‬،‫ مفتوحة‬،‫تفس� بعض ناشطيه حرباً شاملة‬ ‫ال� أعلن عنها‬ ‫الحو� وتتضمن حسب ي‬ ‫ي‬ ‫ ي‬،”‫االس�اتيجية‬ ‫أ‬ .‫المد‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‬ ‫يل إىل اللغة إ‬ ‫  ترجموا ما ي‬.‫ب‬

‫أدلة دامغة – برهان ال ق‬ ‫ير� إليه شك – نهاية المطاف – العقل المدبر – ترويج فكرة – يناهض االحتالل‬ ‫– النظام المخلوع – يملك سند شع� – ث‬ ‫ن‬ – ‫مث� للمخاوف‬ ‫الس� – ماثل للعيان – ينذر بالخطر – ي‬ ‫ي‬ ‫الثال� ي‬ ‫بي‬ ‫ مؤقتة‬/ ‫حكومة ديمقراطية – حكومة مستقلة – حكومة الوحدة الوطنية – حكومة انتقالية‬ .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ج‬ Yemen crisis: Who is fighting whom? Yemen is in the grip of its most severe crisis in years, as competing forces fight for control of the country. Impoverished but strategically important, the tussle for power in Yemen has serious implications for the region and the security of the West. Here are some key questions explained. Who is fighting whom? In recent months Yemen has descended into conflicts between several different groups, pushing the country “to the edge of civil war”, according to the UN’s special adviser. The main fight is between forces loyal to the beleaguered President, Abdrabbuh Mansour Hadi, and those allied to Zaidi Shia rebels known as Houthis, who forced Mr Hadi to flee the capital Sanaa in February. Who’s in charge in Yemen? Explained in 90 seconds Yemen’s security forces have split loyalties, with some units backing Mr Hadi, and others the Houthis and Mr Hadi’s predecessor Ali Abdullah Saleh, who has remained politically influential. Mr Hadi is also supported in the predominantly Sunni south of the country by militia known as Popular Resistance Committees and local tribesmen. http://www.bbc.co.uk/news/world-middle-east-29319423

‫‪Module 4: War and Military Action  101‬‬

‫‪  17.4 -‬نشاط كتابة‬

‫‪17.4 Writing‬‬

‫ال� عايشتموها‪ .‬يمكنكم ت‬ ‫ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫نز‬ ‫ك� عىل المحاور‬ ‫أ‪ .‬اكتبوا موضوعا ال يتجاوز ‪ 300‬كلمة عن أحد ال�اعات ي‬ ‫التالية‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ •‬ ‫ •‬ ‫ •‬

‫أطراف ن ز‬ ‫ال�اع‬ ‫سبب ن ز‬ ‫ال�اع ومخلفاته‬ ‫ن‬ ‫الجراءات المتخذة لحل ز‬ ‫ال�اع‬ ‫إ‬

‫يل فيما ال يقل عن ‪ 120‬كلمة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬لخصوا ما ي‬ ‫حوثي� ي ن‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫يمني� تبادلوا إطالق ين�ان المدفعية‬ ‫ومقاتل�‬ ‫قال سكان ومصادر قبلية إن قوات سعودية‬ ‫والصواريخ ف ي� عدد من المناطق فعىل الحدود اليوم الثالثاء (‪ 31‬آذار‪ /‬أ مارس ‪ .)2015‬وقال السكان إن‬ ‫ت‬ ‫المنطقة ووصفوا القتال بأنه ال�ش س منذ بدأت الغارات الجوية‬ ‫هليكوب� سعودية حلقت ي� سماء‬ ‫طائرات‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫الحوثي� ي� مختلف أنحاء اليمن‪ ،‬وذلك منذ ستة أيام بهدف إضعاف‬ ‫ال� تقودها السعودية ضد أهداف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الجماعة المدعومة من قبل إيران‪ .‬‬ ‫أ‬ ‫الحوثي�ن‬ ‫تقدمه إيران للمتمردين‬ ‫وانتقد وزير الخارجية السعودي ال يم� سعود الفيصل “الدعم”‬ ‫ي‬ ‫الذيوقال أ‬ ‫ال يم� سعود الفيصل ف ي� كلمة‬ ‫“ليست من دعاة الحرب”‪.‬‬ ‫الذين زعزعوا استقرار اليمن مؤكدا أن بالده‬ ‫ث‬ ‫له شن�ها عىل الحساب الرسمي لمجلس الشورى ف� ت‬ ‫(عل عبد‬ ‫السابق‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫وال‬ ‫الحو�‬ ‫ميليشيا‬ ‫“إن‬ ‫‪،‬‬ ‫توي�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫باليمن وتعيد خلط أ‬ ‫الوراق”‪ ،‬مضيفا أن المملكة ”ليست من‬ ‫الله صالح) وبدعم إيران أبت إال أن تعبث‬ ‫دعاة الحرب ولكن إذا قرعت طبولها فنحن جاهزون لها”‪ .‬‬ ‫مق�ح لحل أ‬ ‫أم� عبد اللهيان إن إيران لديها ت‬ ‫الير نا� ي ن‬ ‫الزمة ف ي�‬ ‫حس� ي‬ ‫من جانبه قال مساعد وزير الخارجية إ ي‬ ‫ف‬ ‫التواصل مع المملكة العربية السعودية من أجل التعاون ي� هذا فالشأن‪ .‬ترصيح عبد اللهيان‬ ‫اليمن وتحاول‬ ‫المشاركة ف‬ ‫ال ن‬ ‫ين‬ ‫نسا� ي� سوريا‪ .‬لكنه حذر من أن‬ ‫الوضع‬ ‫لدعم‬ ‫للمانح�‬ ‫الثالث‬ ‫الدول‬ ‫المؤتمر‬ ‫�‬ ‫جاء خالل‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال�ق أ‬ ‫يمكن أن يعرض ش‬ ‫الوسط بأكمله للخطر داعيا إىل “وقف فوري”‬ ‫“الهجوم السعودي” عىل اليمن‬ ‫“ن�ان الحرب” ستدفع “كل المنطقة إىل اللعب بالنار”‪ .‬‬ ‫للعمليات العسكرية‪ .‬وأضاف أن ي‬ ‫طائرة للصليب أ‬ ‫الحمر تمنع من الوصول إىل صنعاء‪ ‬‬ ‫و� خضم القتال المندلع ف� اليمن قالت متحدثة باسم اللجنة الدولية للصليب أ‬ ‫ف‬ ‫الحمر اليوم الثالثاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫إن أعضاء أ ي� التحالف بقيادة السعودية الذي يوجه �ض بات جوية ي� اليمن يمنعون وصول طائرة تابعة‬ ‫للصليب الحمر تنقل إمدادات طبية عاجلة إىل صنعاء‪ .‬‬ ‫أ‬ ‫المدادات الطبية الحيوية لليمن‬ ‫وطالبت اللجنة الدولية للصليب الحمر “بإزالة العقبات رسيعا أمام نقل إ‬ ‫ض‬ ‫جاب�ن‬ ‫ين‬ ‫المصاب� بعد أسبوع من االشتباكات وال�بات‬ ‫الالزمة فلعالج‬ ‫الجوية”‪ .‬وقالت المتحدثة سيتارا ي‬ ‫آ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫إذن من أعضاء التحالف ح� الن” ورفضت تحديد الجهة المسؤولة‬ ‫عىل‬ ‫نحصل‬ ‫“لم‬ ‫جنيف‬ ‫لروي�ز ي�‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫جيبو�‪ .‬‬ ‫ال� ما زالت موجودة ي�‬ ‫ي‬ ‫عن منع الطائرة ي‬ ‫‪http://almasdaronline.com/article/70277‬‬

‫الوحدة ‪18‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪UNIT 18‬‬

‫ت‬ ‫تحدها؟‬ ‫ال� أ ّ‬ ‫‪ 1‬أين تقع ليبيا؟ وماهي البلدان ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫‪ 2‬ماذا تعرفون عن الوضع‬ ‫القذا�؟‬ ‫اللي� بعد سقوط‬ ‫ي‬ ‫السياس وال ي‬ ‫ي‬ ‫م� ب ي‬

‫أجن� ف ي� ليبيا‬ ‫دول الجوار ترفض أي تدخل عسكري ب ي‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫غربية‪،‬‬ ‫خ� لوزراء دفاع بلدان‬ ‫الخ�اء‬ ‫والمحلل� ف‪ ،‬وخصوصا بعد اجتماع روما ال ي‬ ‫بات مؤكّدا لدى جل ب‬ ‫للحلف أ‬ ‫الرساع �ف‬ ‫وأن‬ ‫الشأن‪.‬‬ ‫ومحسوم‬ ‫وشيكا‬ ‫صار‬ ‫المختار‬ ‫عمر‬ ‫بلد‬ ‫�‬ ‫طلس‬ ‫ال‬ ‫العسكري‬ ‫أن التدخل‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي ي‬ ‫حكومة ليبية ف‬ ‫المغربية‪ ،‬يهدف إىل ت ز‬ ‫ان�اع تفويض من هذه الحكومة الضعيفة بالتدخل‬ ‫الصخ�ات‬ ‫�‬ ‫تشكيل‬ ‫ي‬ ‫أي‬ ‫طلس ف ي� ليبيا‪.‬‬ ‫ال‬ ‫للحلف‬ ‫العسكري‬ ‫ي‬ ‫ولم تخف دول الجوار قلقها فمما هو مخطط لليبيا ومن خشيتها أ من سيناريوهات سيئة نتيجة لهذا‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫الليبي� والمتصلة جغرافيا‬ ‫تعت� القرب إىل‬ ‫التدخل‪ ،‬وقد صدرت مواقف ي� هذا إ‬ ‫ال� ب‬ ‫الطار‪ .‬فتونس ي‬ ‫وح� ثقافيا ومن حيث ت‬ ‫بغرب ليبيا ت‬ ‫ال�كيبة القبلية‪ ،‬بع�ت رصاحة عىل لسان رئيس جمهوريتها وكبار‬ ‫القدام عىل أي عملية عسكرية باعتبارها أدرى‬ ‫مسؤوليها عن هذه المخاوف ودعت إىل التشاور أمعها قبل إ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال� يمكن أن تنجر عن هذا التدخل‪.‬‬ ‫اللي� وبالخطار ي‬ ‫دول العالم بالحالة وب�كيبة المجتمع ب ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫جن�‬ ‫عر� ومن أعراف‬ ‫أجن� ي� أأي بلد ب ي‬ ‫ولتونس ز تاريخ ي� رفض أي تدخل ب ي‬ ‫دبلوماسيتها رفض التدخل ال ب ي‬ ‫وحل ن‬ ‫ن‬ ‫التونسي ي� كانوا عىل ف الدوام مع حل‬ ‫ال� فاعات بالطرق السلمية‪ .‬وإذا تعلق المر بالبلدان العربية فإن‬ ‫أّ‬ ‫العر� دون الحاجة إىل التدويل الذي يجعل الجيوش الجنبية تستقر ي� البالد العربية‬ ‫المشكلة ي� إ‬ ‫الطار ب أ ي‬ ‫النفس‪.‬‬ ‫وال تغادرها إال بشق‬ ‫الجزائر بدورها رفضت رفضا قاطعا أي تدخل عسكري ف ي� ليبيا وذلك ف ي� بيان صادر عن وزارة خارجيتها‪،‬‬ ‫وهو موقف متوقع بالنظر إىل ثوابت فالسياسة الخارجية الجزائرية‪ .‬فوأعلنت أيضا أنها متمسكة بالحلول‬ ‫السلمية وأنها تدعم حال عاجال يتمثل ي� تشكيل حكومة وحدة وطنية ي� طرابلس‪.‬‬ ‫والحقيقة أن الموقف الجزائري كان متماشيا مع الموقف التونس منذ انطالق أ‬ ‫الزمة وهو الرفض القاطع‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫اللي�‬ ‫الجيش‬ ‫وتقوية‬ ‫أجن� وحل الخالف بالطرق السلمية‬ ‫يشارك فيه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫ب‬ ‫لي تدخل عسكري ب ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الرهاب عىل أرضه‪ .‬فهذان البلدان اللذان عانيا المرين‬ ‫وط�ق ليضطلع بمهمة محاربة إ‬ ‫فريقا طرابلس ف ب‬ ‫و� سبيل تحرير أراضيهما يتحسسان من وجود قوات أجنبية عىل تخومهما‪ ،‬إضافة إىل‬ ‫من االستعمار‬ ‫أن تونس‪ ،‬هي يالمرشحة الستقبال الوافدين الفارين من جحيم القصف عىل أرضها‪ ،‬سواء من ي ن‬ ‫ليبي� أو‬ ‫أجانب‪ ،‬وعليها أن توفر المؤونة الالزمة واالستعدادات اللوجيستية والمادية وهو عبء جديد سيسلط عىل‬ ‫اقتصادها المنهك‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫التونس والجزائري بشأن‬ ‫الموقف�‬ ‫ورغم االختالف مع‬ ‫اللي� ي� وقت سابق‪ ،‬من خالل االنتصار‬ ‫ي‬ ‫الملف ب ي‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫اللت� ال�متا الحياد والوقوف عىل مسافة واحدة من‬ ‫ط�ق وبرلمانها بخالف تونس والجزائر ي‬ ‫لحكومة ب‬ ‫ط�ق وطرابلس‪ ،‬فإن الموقف المرصي من الحرب المتوقعة عىل ليبيا جاء متماشيا مع موقف فالبلدين‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫أجن� ي� ليبيا‬ ‫المغاربي� هذه المرة‪ .‬حيث رفضت القاهرة عىل لسان وزير خارجيتها أي تدخل عسكري يب‬ ‫الرهاب‪.‬‬ ‫لمحاربة إ‬ ‫فاالستعدادات لهذه الحرب حثيثة أيضا من دول الجوار العربية‪ ،‬والحشود العسكرية تتدعم عىل الحدود‬ ‫الك�ى‬ ‫خوفا من أي طارئ والجميع عىل قناعة أن الحرب آتية ال محالة‪ .‬ومثلما جرت العادة تفعلها‬ ‫الدول ب‬ ‫ال� ض‬ ‫ت‬ ‫ستت�ر حتما‬ ‫وتتحمل وزرها البالد العربية وتدفع الثمن من أمنها واستقرارها ونمائها‬ ‫واقتصادياتها ي‬ ‫نتيجة لهذه الحروب الشعواء الهادفة إىل الهيمنة عىل المدخرات الشعوب ث‬ ‫وال�وات باسم محاربة االرهاب‬ ‫‪http://www.alquds.co.uk/?p=481798‬‬

‫‪Module 4: War and Military Action  103‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫القاموس‬

‫ ‪Experts‬‬ ‫ ‪Defence Ministers‬‬ ‫ ‪Military intervention‬‬ ‫ ‪Atlantic Alliance‬‬ ‫ ‪Formation of a government‬‬ ‫ ‪Authorisation; warrant‬‬ ‫ ‪Concern‬‬ ‫ ‪Tribal formation‬‬ ‫ ‪Resolving the conflict‬‬ ‫ ‪Government of National Unity‬‬ ‫ ‪Consistent with; corresponding to‬‬

‫الخ�اء‬ ‫ب‬ ‫وزراء الدفاع‬ ‫التدخل العسكري‬ ‫أ‬ ‫طلس‬ ‫الحلف ال ي‬ ‫تشكيل حكومة‬ ‫تفويض‬ ‫قلق‬ ‫تركيبة قبلية‬ ‫حل ن ز‬ ‫ال�اع‬ ‫حكومة وحدة وطنية‬ ‫متما�ش ي مع‬

‫? ‪  18.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪18.1  Comprehension questions‬‬

‫حسب رأي الكاتب‬ ‫الغر� ف ي� ليبيا‬ ‫¨ لم يُحسم بعد التدخل ب ي‬ ‫ف‬ ‫¨ ستحاول الدول الغربية أخذ‬ ‫التدخل ي� ليبيا من الحكومة الليبية الجديدة‬ ‫موافقة أ‬ ‫العسكري ف‬ ‫المن فواالستقرار لدول الجوار‬ ‫ليبيا‬ ‫�‬ ‫¨ قد يجلب التدخل‬ ‫ي‬ ‫للتدخل أ‬ ‫ال‬ ‫افضا‬ ‫ر‬ ‫تونس‬ ‫¨ يظل موقف‬ ‫جن� ي� البلدان العربية‬ ‫بي‬ ‫¨ ّرحبت الجزائر بالخطوة العسكرية ف ي� ليبيا‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫عن ماذا أسفر اجتماع روما حسب الكاتب؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما موقف تونس من التدخل العسكري ف ي� ليبيا؟ وبماذا دعت؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أ‬ ‫جن� ف ي� البلدان العربية؟‬ ‫ماهي السياسة التونسية العامة فيما يخص التدخل ال ب ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما موقف الجزائر من محاولة التدخل العسكري ف ي� ليبيا؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أ‬ ‫جن� ف ي� ليبيا عىل الدول العربية المجاورة؟‬ ‫ما هي تداعيات التدخل ال ب ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪  18.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪18.2  Language in context‬‬

‫‬

‫‪104  Advanced Media Arabic‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا الأفعال والعبارات التالية ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫توغّل ف ي� ‪......................................................................................................................................................‬‬ ‫دارت معارك ‪.............................................................................................................................................‬‬ ‫أفرج عن ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫وجه �ض بة قاصمة ‪....................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫ف ي� غضون ذلك ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫استدعى االحتياط ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫الوصول إىل السلطة ‪.................................................................................................................................‬‬ ‫البقاء ف ي� السلطة ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫التخل عن السلطة ‪..................................................................................................................................‬‬ ‫ي‬

‫يل‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أعطوا أضداد ما ي‬

‫ ‬ ‫‪#‬‬ ‫ ‬ ‫ توغل‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‬ ‫‪#‬‬ ‫ ‬ ‫ وافق‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬اجتماع مصغر ‪ #‬‬ ‫ ‪ 4‬معارك �ش سة ‪ #‬‬ ‫ ‬ ‫‪#‬‬ ‫ ‬ ‫ الجالء‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‬ ‫‪#‬‬ ‫ ‬ ‫ متقطعة‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ ‬ ‫‪#‬‬ ‫ ‬ ‫ توسيع‬ ‫ ‪7‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬

‫ب� ي ن‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات باستخدام الكلمات المناسبة ي ن‬ ‫قوس�‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫‪3‬‬

‫فتحت أ‬ ‫المم أالمتحدة تحقيقا ف ي� أسباب ‪( ...................‬عدول – وقوع – إنهاء) مجزرة قانا‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المتنازع� إىل ‪( .................‬إيصال – إيقاف – استمرار) الحرب والرجوع‬ ‫الطرف�‬ ‫دعا مجلس المن‬ ‫ ‬ ‫إىل المفاوضات‬ ‫ين‬ ‫باالنفصالي� �ش ق‬ ‫أعلنت أوكرانيا إلحاق خسائر ‪( .................‬باردة – فادحة – ناعمة)‬ ‫أوكرانيا‬ ‫وضعت الحرب ‪( ...................‬أغراضها – أوزارها – أنظارها) بعد مفاوضات طويلة‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالكلمات المناسبة‪.‬‬ ‫سياسية ‪ ،‬الهدنة ‪ ،‬الميناء ‪ ،‬الهدنة ‪ ،‬العسكرية ‪ ،‬الدولية ‪ ،‬المفاوضات ‪ ،‬عنف ‪ ،‬عمليات ‪ ،‬عليها‬

‫دخلت أوكرانيا ف ي� دورة ‪ ...)1(...‬دامية جديدة‪ ،‬فتوسعت العمليات ‪ ...)2(...‬باتجاه مدينة ماريوبول‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال� تُمكِّن السيطرة ‪ ...)3(...‬من فتح الطريق إىل القرم‪ .‬وفيما تم تبادل االتهامات بخرق‬ ‫االس�‬ ‫اتيجية‪ ،‬ي‬ ‫‪ ...)4(...‬ي ن‬ ‫ب� دونباس وكييف‪ ،‬تسعى الدبلوماسية ‪ ...)5(...‬إىل بت�يد أ الجبهات والعودة إىل ‪ ،...)6(...‬ولكن‬ ‫ت‬ ‫ال� تشتعل فيها جبهة ماريوبول‪.‬‬ ‫بمشاركة واشنطن هذه المرة‪ .‬اشتعال جبهة ماريوبول ليست المرة الوىل ي‬ ‫سبتم�‪/‬أيلول ‪ 2014‬كان جيش نوفوروسيا قد با�ش ‪ ...)7(...‬قتالية واسعة للهجوم عىل المدينة‪.‬‬ ‫ففي بداية‬ ‫ب‬ ‫ً‬ ‫والمع� إىل شبه جزيرة القرم‪ .‬ف إال أن‬ ‫آزوف‬ ‫بحر‬ ‫عىل‬ ‫‪...)8(...‬‬ ‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ‫تمام‬ ‫السيطرة‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ال� كانت ي� ذلك‬ ‫موسكو‪ -‬العتبارات ‪ - ...)9(...‬أرغمت قيادة نوفوروسيا آنذاك عىل توقيع اتفاق ‪ ...)10(...‬ي‬

‫‪3‬‬

Module 4: War and Military Action  105

‫أ‬ ‫ين‬ ‫ لكن الهدنة الهشة انهارت‬.‫خ�ة إىل إعادة تجميع قواتها وتعبئتها‬ ‫ لجهة حاجة ال ي‬،‫الح� لمصلحة كييف‬ ‫ وعاد القتال إىل هذا المحور من جديد‬،ً‫أخ�ا‬ ‫ي‬ ‫ الئموا الكلمات عىل ي ن‬.‫ه‬ .‫اليم� بما يناسبها من معان عىل اليسار‬

3

‫ين‬ ‫“االنفصالي�” ف ي� منطقة دونباس واستعادة السيطرة عىل أهم منطقة‬ ‫ كييف فدحر‬.‫أ‬ ‫قرر‬ ّ 1 ‫انيا‬ ‫ر‬ ‫أوك‬ � ‫صناعية‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ 2 ‫المحاصة‬ ‫ عن استسالم القوات الوكرانية‬،‫ بف�اير‬18 �‫ ي‬،‫العالمية المحلية‬ �‫يأ‬ ‫ الوسائل إ‬.‫فب‬ َ ‫ي‬ ‫ي� مدينة‬ .”‫ بينما أعلنت كييف عن انسحاب قواتها من هذه المدينة “وفقا للخطة‬،‫ديبالتسيفو‬ ‫ين‬ ‫“االنفصالي�” ف ي� جنوب �ش ق‬ ‫ بالذكر أن كييف ما فتئت تتهم موسكو بأنها تدعم‬.‫ أفادت ج‬3 ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ أ‬.‫أوكرانيا‬ ‫أ ن‬ ‫ورو� إرسال‬ ‫ مناشدة المم المتحدة واالتحاد ال يب‬،‫ اليوم‬،�‫ مجلس المن الوكر يا‬.‫ حاولت د‬4 .‫ “قوات حفظ السالم” إىل أوكرانيا‬ .‫قوات النظام الحاكم ف ي� “ديبالتسيفو” داخل منطقة دونباس‬ ‫ هذا القرار بعد هزيمة‬.‫ أعلنت ه‬5 ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ أن قرار كييف هذا قد يدل‬،�‫تشورك‬ ‫فيتال‬ ‫ي‬ ‫ ي‬،‫ مندوب روسيا الدائم بالمم المتحدة‬.‫ يجدر و‬6 ‫عىل أن‬ ‫النظام الحاكم أ‬ ‫الوكر نا� ال ينوي ت ز‬ ‫االل�ام باتفاق وقف إطالق النار‬ ‫أ ي‬ ‫ رئيس جمهورية دونيتسك‬،‫للنباء أن ألكسندر زاخارتشينكو‬ ‫ وكالة دونيتسك‬.‫اعت�  ز‬ 7 ‫ب‬ ‫ أصدر‬،‫الشعبية‬ ‫ قرارا بشأن ي ن‬،‫ شباط‬/‫ بف�اير‬18 �‫ف‬ .‫لبلدية ديبالتسيفو‬ ‫ئيسا‬ ‫ر‬ ”‫أفينديكوف‬ ‫“ألكسندر‬ �‫تعي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫اعت�ه‬ ‫الدول‬ ‫احتجت‬ .‫ي‬ ‫ المر الذي ب‬،‫الغربية وأمريكا عىل ضم روسيا لجزيرة القرم‬ ‫لقوان� أ‬ ‫ين‬ ‫المم المتحدة‬ ‫البعض خرقا‬

18.3 Translation

‫ ترجمة‬18.3 ‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا بعض ما ي‬.‫أ‬

Libya after strongman Muammar Qaddafi is divided. Since mid-2014, the country has spiralled toward civil war. Rival armed groups are fighting for control of Tripoli’s international airport. In the east, a breakaway faction of the Libyan armed forces led by a retired general, Khalifa Hifter, is shelling Islamist armed groups in and around Benghazi. Foreign diplomats, businessmen, employees of the United Nations mission, and the staff of the U.S. embassy have evacuated. The conflict took a dangerous regional turn with air strikes against the positions of Islamist armed groups allied with the city of Misrata by Emirati aircraft flying from Egyptian military bases. There are effectively two rival governments. One is in Tripoli, where a coalition of armed groups from Misrata and other western towns, together with Islamists, has seized the airport and ministries. The other is in Tobruk, where a newly elected Council of Representatives and a cabinet have convened, dominated by Hifter supporters and federalists. Libya’s armed forces—both official and unofficial—are essentially at war with one another, with each faction bolstered by a constellation of tribes and towns. http://carnegieendowment.org/2014/09/24/ending-libya-s-civil-war-reconciling-politicsrebuilding-security

‫‪106  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  18.4‬نشاط كتابة‬

‫‪- 18.4 Writing‬‬

‫كونوا من الجمل التالية نصا متماسكا باستخدامكم الروابط المناسبة‪.‬‬ ‫أ‪ّ .‬‬ ‫الزمة الروسية أ‬ ‫أ‬ ‫الوكرانية‬ ‫ ‪ 1‬من شأن التخلف عن سداد الدين أن يعطل تواصل خطة المساعدة المالية الدولية ألوكرانيا‪ ،‬يغ� أن‬ ‫الدول عدل الثالثاء القاعدة الداخلية المؤدية إىل هذا الوضع‪ .‬ووصفت موسكو عىل‬ ‫صندوق النقد‬ ‫ي‬ ‫الفور هذا القرار بأنه “مترسع ومنحاز”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫الحال كما هو‬ ‫ ‪ 2‬أمام المحاكم الدولية ي� حال لم تسدد دينا بقيمة ثالثة مليارات دوالر خالل الشهر ي‬ ‫مقرر‪.‬‬ ‫ديم�ي بيسكوف الثالثاء من أنه “لن يكون هناك ت‬ ‫الكرمل� ت‬ ‫ين‬ ‫مق�ح آخر من‬ ‫ ‪ 3‬حذر المتحدث باسم‬ ‫ف‬ ‫مش�ا إىل أنه ف ي� حالة عدم السداد فإن أوكرانيا ستكون ي� وضع المتخلف عن سداد دين‬ ‫روسيا”‪ ،‬ي‬ ‫أ‬ ‫ ‪ 4‬قال ي ن‬ ‫بوت� خالل اجتماع لمجلس الوزراء ال أربعاء “حسنا‪ ،‬إلجأوا إىل القضاء”‪ ،‬بعد أن عرض وزير‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫أالمالية فأنطون سيلوانوف ما وصلت إليه ال فمور وتع� اس�داد هذا القرض الذي منحته موسكو‬ ‫لوكرانيا ي� عهد الرئيس فيكتور يانوكوفيتش ي� ‪2013‬‬ ‫‪ 5‬يف�ض سداد الدين بحلول ‪ 02‬ديسم�‪/‬كانون أ‬ ‫ت‬ ‫الول‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫يسددوا الدين لنهم محتالون”‪.‬‬ ‫ ‪ 6‬قال رئيس الوزراء‬ ‫الروس ديم�ي مدفيدف “لدي إحساس بأنهم لن ّ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫ ‪ 7‬كان ي ن‬ ‫نوفم� ش‬ ‫بوت� قد أعلن خالل قمة مجموعة ش‬ ‫الثا�‬ ‫الع�ين ي� أنطاليا ي�‬ ‫الما� أنه‬ ‫ب‬ ‫‪/‬ت�ين ي‬ ‫ي‬ ‫�ش‬ ‫مستعد لتقسيط السداد عىل ثالث سنوات‪ ،‬ط الحصول عىل ضمانات من الدول الغربية‪.‬‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫بوت� حكومته بمقاضاة أوكرانيا‬ ‫الروس‬ ‫ ‪ 8‬أمر الرئيس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫بوت�‪-‬يأمر‪-‬بمقاضاة‪-‬أوكرانيا‪-‬ومدفيدف‪http://www.aljazeera.net/news/international/2015/12/9/-‬‬ ‫)يصمها‪-‬باالحتيال (بترصف‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 5‬‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬

‫االقتصاد‬

‫‪Economy‬‬

‫‪Unit 19‬‬ ‫خطوات نوعية يف ثورة املغرب االقتصادية‬ ‫ ‪Unit 20‬‬ ‫صناعة الطريان والفضاء يف بريطانيا‬ ‫منو االقتصاد الياباين مبعدل أرسع من املتوقع ‪Unit 21‬‬ ‫‬ ‫مرص‪ :‬نحو تعاون اقتصادي مع بكني بعد فشل اتفاق التجارة‬

‫الوحدة ‪19‬‬

‫‪UNIT 19‬‬

‫ ‪ 1‬أين يوجد المغرب؟ وما عاصمته؟‬ ‫ ‪ 2‬أذكروا ثالث مدن مغربية تعرفونها؟‬ ‫خطوات نوعية ف ي� ثورة المغرب االقتصادية‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف آ‬ ‫خ�ة لثورة اقتصادية واسعة‬ ‫خ�ة خطوات نوعية وحاسمة ليضع اللمسات ال ي‬ ‫خطا المغرب ي� الونة ال ي‬ ‫ت‬ ‫الب�وقراطية ومناخ‬ ‫بعد أن أزال آخر العقبات‬ ‫ال� كانت لعقود طويلة تعيق دخول المستثمرين بسبب ي‬ ‫االستثمار المعقد ف� ذلك ي ي ن‬ ‫الح�‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫السنوات الماضية أصبح اليوم حديث المستثمرين وال�كات العالمية‪،‬‬ ‫حجم ما أنجزه المغرب خالل‬ ‫الدول أ‬ ‫ين‬ ‫وأك� ش‬ ‫الوروبية اىل الواليات المتحدة وصوال اىل الدول الخليجية‪.‬‬ ‫التجاري� من‬ ‫ال�كاء‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫العامل الحاسم كان ي� طريقة إدارة االقتصاد‪ ،‬حيث شهد ثورة واسعة لزيادة رشاقة مؤسسات الدولة‬ ‫ين‬ ‫المعاي� العالمية‪ .‬أكما وضع أرضية واسعة من‬ ‫والمعاي� االقتصادية لتواكب أحدث‬ ‫القوان�‬ ‫وتحديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫والتأهيل‬ ‫التدريب‬ ‫امج‬ ‫ر‬ ‫وب‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫معاي�‬ ‫ال� تسهل عىل المستثمرين الجانب التخطيط لمشاريعهم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف ي� المغرب‪.‬‬ ‫لكن الخطوة الحاسمة جاءت هذا أ‬ ‫بحرية الترصف ف ي� إدارة‬ ‫المال ليسمح‬ ‫السبوع‬ ‫بتحرير قواعد التعامل ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� كانت تعيق تدفق االستثمارات الجنبية‪.‬‬ ‫الصول بالعمالت االجنبية ويزيل آخر العقبات ي‬ ‫المغاربة الذين يعيشون ف ي� الخارج باالستثمار ف ي� البالد‬ ‫وستسمح الخطوة للمستثمرين االجانب وكذلك‬ ‫للرصف أ‬ ‫ال‬ ‫دون ان يخضعوا لسلطة الهيئة المنظمة‬ ‫جن�‪.‬‬ ‫بي‬ ‫وبحسب صندوق النقد الدول فإن هذه المرونة ستجعل اقتصاد المغرب ث‬ ‫أك� قدرة عىل المنافسة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫تز‬ ‫ش‬ ‫السالمية وإصدارات الصكوك بعد‬ ‫البنوك‬ ‫لتنظيم‬ ‫قانون‬ ‫وع‬ ‫م�‬ ‫مناقشة‬ ‫المغر�‬ ‫ال�لمان‬ ‫إ‬ ‫وبال�امن بدأ ب‬ ‫بي‬ ‫أعوام من التأجيل‪ ،‬وهو إجراء سيجلب المزيد من االستثمارات العربية الخليجية‪.‬‬ ‫ال�كات أ‬ ‫وتكشف نظرة رسيعة إىل مشاريع واستثمارات ش‬ ‫الجنبية ف ي� المغرب عن حجم الرهان عىل مستقبل‬ ‫المغر�‪ ،‬ت‬ ‫ح� قبل هذه الخطوة الحاسمة‪.‬‬ ‫االقتصاد‬ ‫بي‬ ‫المغر�‪.‬واستقطبت صناعة السيارات‬ ‫كب�ة عىل مختلف قطاعات االقتصاد‬ ‫فقد تدفقت استثمارات ي‬ ‫بي‬ ‫المغربية‪ ،‬عىل سبيل المثال‪ ،‬نحو مليار دوالر عىل مدى السنوات الثالث الماضية‪.‬‬ ‫وأصبحت تصدر معظم إنتاجها وتمثل نحو ‪ 20‬بالمئة من صادرات المغرب‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫أك� �ش كات‬ ‫الط�ان‬ ‫والتكنولوجيا المتقدمة‪ ،‬وأصبحت ب‬ ‫كب�ا ي� االستثما أرات ي� قطاع ي‬ ‫كما شهد المغرب نموا ي‬ ‫ف‬ ‫الط�ان العالمية تصنع أجزاء بالغة الهمية من أحدث طائراتها ي� المغرب‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� أصبحت تستقطب اهتمام الدول االوروبية‬ ‫وال ننىس ب‬ ‫أك� ثورة ي� العالم لحصاد الطاقات المتجددة ي‬ ‫اللزامية بموجب المعاهدات الدولية لخفض االنبعاثات الكربونية‪.‬‬ ‫وبرامجها إ‬ ‫أك� خطة عالمية إلنتاج‬ ‫وتحول المغرب اىل ورشة واسعة لمحطات الطاقة الشمسية ومزارع الرياح‪ ،‬ليضع ب‬ ‫ث‬ ‫أك� من ‪ 40‬بالمئة من حاجته للطاقة من مصادر الطاقة المتجددة‪ ،‬وهو ما ال يمكن مقارنته بأي بلد آخر‪.‬‬ ‫المغر� أصبح واحة استقرار نادرة ف ي� عالم مضطرب‪ ،‬يصعب عىل ش‬ ‫العالمية والمستثمرين‬ ‫ال�كات‬ ‫االقتصاد‬ ‫بي‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫وأصبح كبار ش‬ ‫التجاري� أيتسابقون لالستثمار ف ي� المغرب والتنسيق معه ي� مشاريع االستثمار‬ ‫ال�كاء‬ ‫تجاهلها‪ .‬ف� المغرب ف‬ ‫و� عموم القارة الفريقية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫والتنمية ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫معظم الدول الغربية أصبحت تجد ي� المغرب �ش يكا أساسيا فليس فقط ي� مجال التبادالت التجارية‬ ‫واالستثمار‪ ،‬بل أيضا كجرس ال ن‬ ‫غ� عنه للمرور اىل الفرص المتاحة ي� قارة أفريقيا‪.‬‬ ‫‪http://www.alarab.co.uk/?id=17912‬‬

‫‪Module 5: Economy  109‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫الدول‬ ‫صندوق النقد‬ ‫ي‬ ‫المستثمرون‬ ‫العقبات‬ ‫حاسم‬ ‫ن‬ ‫والمعاي� االقتصادية‬ ‫القوان�‬ ‫تحديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المعاي� العالمية‬ ‫ي‬ ‫المال‬ ‫التعامل ي‬ ‫المعاهدات الدولية‬ ‫االنبعاث الكربونية‬ ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ‫ّ‬ ‫محطات الطاقة الشمسية‬ ‫مزارع الرياح‬ ‫استقطب‬ ‫الط�ان‬ ‫صناعة ي‬ ‫بموجب المعاهدات الدولية‬ ‫واحة استقرار‬ ‫قمة اقتصادية‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪International Monetary Fund‬‬ ‫ ‪Investors‬‬ ‫ ‪Obstacles‬‬ ‫ ‪Decisive‬‬ ‫ ‪Modernisation of economic laws and standards‬‬ ‫ ‪Global standards‬‬ ‫ ‪Financial deal‬‬ ‫ ‪International treaties‬‬ ‫ ‪Carbon emission‬‬ ‫ ‪Renewable energy‬‬ ‫ ‪Solar power plants‬‬ ‫ ‪Wind farms‬‬ ‫ ‪To attract‬‬ ‫ ‪Aviation industry‬‬ ‫ ‪Under international treaties‬‬ ‫ ‪An oasis of stability‬‬ ‫ ‪Economic summit‬‬

‫? ‪  19.1‬أسئلة حول الفهم‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪19.1  Comprehension questions‬‬

‫ت‬ ‫ال� تعوق دخول المستثمرين‬ ‫¨ استطاع المغرب إزالة ن كل العقبات ي‬ ‫والمعاي� االقتصادية عىل جلب االستثمار إىل المغرب‬ ‫القوان�‬ ‫¨ ساعد تحديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫¨ إنشاء بنوك إسالمية سيجلب االستثمار الخليجي‬ ‫¨ يصل حجم واردات السيارات إىل ‪%20‬‬ ‫المتجددة‬ ‫¨ يحاول المغرب إنتاج ‪ %40‬من الطاقة‬ ‫ّ‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ت‬ ‫ال� تحول دون االستثمار ف ي� المغرب؟‬ ‫ ‪ 1‬ما هي العوائق ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 2‬هل استطاع المغرب القضاء عىل هذه العوائق؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪110  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  19.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪19.2  Language in context‬‬

‫اليم� بما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� الكلمات المسطر عليها ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫أ‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عىل اليسار‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ض ‬ ‫سماه أالفو�‬ ‫مما ّ‬ ‫حمله جانبا ّ‬ ‫ّ‬ ‫ش‬ ‫نو‬ ‫ ‬ ‫بمفت� السلحة‬ ‫التقرير‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ّت‬ ‫النسان ‬ ‫اع�ضت المم المتحدة عىل تجاوزات حقوق إ‬ ‫ ‬ ‫فادحة بالجيش‬ ‫لحقت خسائر‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫شي�ف مجلس المن عىل السلم والسالم ي� العالم ‬

‫‬

‫ ‪ 3‬ما فائدة ش‬ ‫م�وع البنوك االسالمية حسب الكاتب؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫يعت� المغرب ورشة واسعة لمحطات الطاقة الشمسية؟‬ ‫ ‪ 4‬لماذا ب‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫ف‬ ‫�ش‬ ‫تعت� الدول الغربية المغرب يكا ي� مجال التبادالت التجارية واالستثمار؟‬ ‫ ‪ 5‬لماذا ب‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫ أصاب‬‫ يسهر‬‫اعت�‬ ‫ ب‬‫ خروقات‬‫ أشاد‬‫ وعد‬‫صوب‬ ‫‪ّ -‬‬

‫اليم� بما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� الكلمات ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫ب‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

‫ ‪ 1‬انتقدت أ‬ ‫يع� فيها عن قلقه لما يجري‬ ‫المم المتحدة أعمال العنف‬ ‫والشغب   ‪ -‬ب ّ‬ ‫ف‬ ‫ ‬ ‫   � لبنان‬ ‫ي‬ ‫ ‬ ‫   ‪ -‬الذي ينص عىل‬ ‫ ‪ 2‬أعربت اليابان عن رفضها القاطع‬ ‫   استخدام القوة‬ ‫   حيال العراق‬ ‫ ‪ 3‬حمل الوزير رسالة من رئيسه إىل الرئيس أ‬ ‫الفق�ة‬ ‫ال‬ ‫مريك   ‪ -‬بتشطيب ديون الدول ي‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫وافقت الواليات المتحدة عىل الدخول ف‬ ‫ت‬ ‫تعم أحياء بغداد يوميا ‬ ‫ال�‬ ‫   ‪-‬‬ ‫�‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ي ّ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫   ‪ -‬المتالك كوريا الشمالية‬ ‫الدول‬ ‫ ‪ 5‬اع�ضت فرنسا عىل القانون‬ ‫ي‬ ‫   أسلحة الدمار الشامل‬ ‫ ‬ ‫النسان الدول المتقدمة   ‪ -‬المفاوضات مع إيران حول‬ ‫ ‪ 6‬طالبت منظمات حقوق إ‬ ‫   نيتها امتالك أسلحة نووية‬ ‫ ‬ ‫   ‪ -‬عىل الممارسة العدوانية‬ ‫ ‬ ‫تطلب أ‬ ‫المر ذلك‬ ‫   ‪ -‬استخدام القوة إذا‬ ‫ت‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ال� تناسب ما ي‬ ‫ج‪ .‬استخرجوا من النص العبارات ي‬

‫‪1 The flexibility in dealing with foreign investors ....‬‬ ‫‪2 Morocco has recently taken decisive steps to put the finishing touches to a large-scale‬‬ ‫‪economic revolution‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 5: Economy  111‬‬

‫‪3 .... and modernisation of economic laws and standards to keep up with the latest inter‬‬‫‪national standards‬‬ ‫‪4 .... however, the decisive move came this week‬‬ ‫‪5 Moroccan Parliament began a debate on a draft law to regulate Islamic Banks‬‬ ‫‪6 Various Moroccan economic sectors have witnessed significant investments‬‬ ‫‪3‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات باستخدام الكلمات المناسبة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬طالبت أ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المتنازع� بـ ‪( .................‬االبعاد – االستبعاد – االبتعاد) عن ‬ ‫الطرف�‬ ‫المم المتحدة‬ ‫ استخدام القوة‬ ‫محفوظ إىل جوار ربه بعد ‪( .................‬تطوير ‪ -‬إنجاز – اقتباس)‬ ‫ ‪ 2‬انتقل فنجيب‬ ‫أ‬ ‫العر�‬ ‫ عظيمأ ي� ن مجال ال أدب ب ي‬ ‫للمم المتحدة عن أمله ف ي� ‪( .................‬إيجاد – وجود – إيصال) حل سلمي ‬ ‫ع� ال يم� العام‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬ب ّ أ‬ ‫الليبية‬ ‫زمة‬ ‫لل‬ ‫ ‪ 4‬طالب وزير الداخلية ب ن‬ ‫يطا� الجالية المسلمة ف ي� بريطانيا بـ ‪( .................‬االندماج ‪ -‬‬ ‫ال� ي‬ ‫ االنخراط – ت ز‬ ‫ ‬ ‫االم�اج) ف ي� الحياة السياسية‬ ‫ف‬ ‫(الجابة – االستجابة – ‬ ‫ ‬ ‫‪ 5‬هددت الجماعات المسلحة بقتل الرهائن ي� حالة عدم ‪ .................‬إ‬ ‫ّ‬ ‫النجاب) لمطالبهم‬ ‫إ‬ ‫‪3‬‬

‫ه‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ورو� ‪ ،‬الجولة‬ ‫االقتصادية ‪ ،‬التكتالت ‪ ،‬القارة ‪ ،‬المجاالت ‪ ،‬أسواق ‪ ،‬للتبادل ‪ ،‬ال ب ي‬

‫وما يعزز من دور المغرب أنه يرتبط باتفاقية ‪ ...)1(...‬الحر مع الواليات المتحدة وعدد واسع من‬ ‫أك� ‪ ...)2(...‬االقتصادية‪ ،‬كما يرتبط بأرفع درجة ش‬ ‫لل�اكة مع االتحاد ‪...)3(...‬‬ ‫ب‬ ‫معظم ‪ ...)4(...‬العالم‪ .‬لم يكن لمراقب أن‬ ‫اىل‬ ‫الدخول‬ ‫حرية‬ ‫فيه‬ ‫ينتج‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫يتيح‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫يتخيل قبل ‪ 3‬أسابيع حجم الدور المغر� ف� ‪ ...)5(...‬أ‬ ‫الفريقية الذي ثك� الحديث عنه‪ ،‬أي قبل‬ ‫بي ي ف‬ ‫مال والغابون وغينيا وساحل‬ ‫جولة العاهل‬ ‫بي‬ ‫المغر� الملك محمد السادس‪ ،‬ي� ‪ 4‬دول أفريقية‪ ،‬هي ي‬ ‫العاج‪.‬‬ ‫فقد فاجأت ‪ ...)6(...‬جميع التوقعات بإبرام ‪ 88‬اتفاقية ف ي� مختلف ‪ ...)7(...‬االقتصادية والتجارية ورسمت‬ ‫الك�ى عىل دوره‬ ‫آفاقا‬ ‫كب�ة‪ ،‬لتكشف بم�ر فات ذلك الحديث الطويل ورهان القوى ‪ ...)8(...‬ب‬ ‫استثمارية ي‬ ‫ف‬ ‫الحاسم ي� آفاق التنمية االقتصادية ي� قارة أفريقيا‪.‬‬ ‫كونوا من الجمل التالية فقرة مفيدة‪.‬‬ ‫و‪ّ .‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫ق‬ ‫أ ن‬ ‫وخلصوا إىل القول أنه ما لم يتم ي ن‬ ‫ا� سيبقى عقيما‬ ‫م� فإن تطور االقتصاد تالعر ي‬ ‫تحس� الوضع ال ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫خط�ة عىل أسعار الب�ول ي� دول أخرى‬ ‫كما حذروا أن الوضع ي� العراق سيكون له انعكاسات ي‬ ‫وقلة فرص الشغل‬ ‫االقتصادية ف ي� العراق‬ ‫البنية‬ ‫عىل‬ ‫سيؤثر‬ ‫الطائفي‬ ‫وانتشار العنف‬ ‫اقتصاديون من أن تفاقم الوضع أ‬ ‫ال ن‬ ‫م� ف ي� العراق‬ ‫خ�اء‬ ‫حذر ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مما قد يتسبب ي� تفاقم البطالة‬

‫‪112  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ز‪ .‬تعلموا العبارات التالية ثم استعملوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬ ‫ ‪ 13‬‬ ‫ ‪ 14‬‬

‫حمل مسؤولية ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫تحت سمع وبرص ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫ألحق خسائر بـ ‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫غض الطرف عن ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫اع�اض التجاوزات ‪...................................................................................................................................‬‬ ‫تعويض الخسائر ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫تطبيق القرار ‪.........................................................................................................................‬‬ ‫شي�ف عىل‬ ‫ف‬ ‫أجرى تحقيقا ي� ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫خطا خطوة‬ ‫أ‬ ‫خ�ة ‪............................................................................................................................‬‬ ‫وضع اللمسات ال ي‬ ‫شهد ثورة ‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫الخطوة الحاسمة ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫استقطب استثمارا ‪....................................................................................................................................‬‬ ‫استقرار اقتصادي ‪.....................................................................................................................................‬‬

‫ت‬ ‫‪ 19.3‬ال�جمة‬

‫‪19.3 Translation‬‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة إ‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫ينتظر أن تدخل سيارة رونو الجديدة المنخفضة التكلفة أ‬ ‫السواق الهندية‪ ،‬ف ي� ‪ 20‬ماي المقبل‪ ،‬تحت اسم‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫ال�‬ ‫“كايو”‪ ،‬ف وسيبلغ ثمنها ي‬ ‫حوال خمسة آالف أورو‪ ،‬وقام موقع متخصص بن� صور للسيارة الجديدة ي‬ ‫توجد ي� مرحلة االختبار‪.‬‬ ‫انتاج هذا النوع من السيارات الذي سيكون موجها نحو أوروبا تحت اسم “داسيا”‪،‬‬ ‫معمل طنجة‬ ‫وسيتوىل‬ ‫الدول أ‬ ‫الوروبية ما يقارب ستة آالف أورو‪.‬‬ ‫وستبلغ كلفته ف ي�‬ ‫وتريد �ش كة رونو من خالل تصنيع هذه السيارة ف ي� المغرب‪ ،‬استغاللف مجموعة منأ المقومات المساعدة‪،‬‬ ‫ض‬ ‫ساس للمنطقة الحرة‬ ‫ضمنها كلفة اليد العاملة‪ ،‬واالمتيازات ال�يبية المنصوص عليها ي� النظام ال ي‬ ‫ت‬ ‫بطنجة‪ ،‬والقرب من ميناء طنجة المتوسط وكذا الحضور‬ ‫وال� تزود‬ ‫ي‬ ‫المحل لوحدة تصنيع أجزاء السيارات ي‬ ‫بشكل ت‬ ‫مش�ك وحدة الدار البيضاء‪.‬‬ ‫العالم أن كشفت نهاية سنة ‪ 2014‬أن ش‬ ‫“رونو” تعمل عىل‬ ‫نسية لصناعة السيارات‬ ‫ال�كة الفر‬ ‫وسبق لوسائل إ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫بالضافة لوروبا‪.‬‬ ‫ال� ستوجه لسواق كالهند إ‬ ‫تطوير جيل جديد من السيارات المنخفضة التكلفة‪ ،‬ي‬ ‫ش ف‬ ‫ع‪-�-‬تصنيع‪-‬سيارات‪http://ar.yabiladi.com/articles/details/35874/‬‬ ‫‪.html‬رونو‪-‬ست� ي‬ ‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما ي‬

‫‪1 After a long negotiation, the two ministers have agreed to establish a system for‬‬ ‫‪creating new job opportunities to bring the surging level of unemployment to an end.‬‬ ‫‪2 The American dollar fell to its lowest level against the British currency. Most European‬‬ ‫‪stock markets fell at the start of trading yesterday.‬‬ ‫‪3 The Saudi success has given great hope to the small companies operating in the‬‬ ‫‪Middle East and which are looking for a similar success to overcome their financial‬‬ ‫‪deficits.‬‬

Module 5: Economy  113

4 The next step the Ministers take is to discuss the ramifications of the security situation in Iraq on the Iraqi economy and international oil prices. 5 The diplomatic wrangling about the sanctions on Iran came to an end yesterday after an anonymous vote banning imports from Iran. 6 Saudi Arabia has promised to increase its oil production for the next two months.

‫الوحدة ‪20‬‬ ‫بريطانيا؟‬ ‫ ‪ 1‬ماهي أهم المدن االقتصادية ف ي�‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫يطا� ي� نظركم؟‬ ‫ ‪ 2‬عىل ماذا يعتمد االقتصاد ب‬ ‫ال� ي‬

‫‪UNIT 20‬‬

‫الط�ان والفضاء ف ي� بريطانيا‬ ‫صناعة ي‬ ‫ف‬ ‫ال�يطانية عوائد تقدر بـ ‪ 600‬مليار‬ ‫أن تحقق �ش كات الفضاء‬ ‫الط�‬ ‫والط�ان ب‬ ‫ي‬ ‫يتوقع عاملون ي� قطاع ي‬ ‫ان أ‬ ‫ين‬ ‫المر الذي يستدعي قيام المملكة المتحدة بتقديم الحماية المطلوبة‬ ‫‪،‬‬ ‫المقبل�‬ ‫دوالر خالل‬ ‫العقدين المنافسة آ‬ ‫السيوية‪.‬‬ ‫لهذه الصناعة ف ي� ظل‬ ‫الوىل أوروبيا‪ ،‬والثانية عىل مستوى العالم بعد نظ�تها أ‬ ‫وتعد صناعة الط�ان والفضاء ال�يطانية أ‬ ‫المريكية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫ين‬ ‫الدولي� إيرباص الوروبية وبوينج‬ ‫الط�ان‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫للمكونات‬ ‫أساسيا‬ ‫مزودا‬ ‫وتعد لندن حاليا‬ ‫عمال� ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫المريكية‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫العامل�‬ ‫الط�ان والفضاء‪ ،‬ويبلغ عدد‬ ‫وتمتلك‬ ‫المملكة المتحدة نحو ‪� 3000‬ش كة تعمل ي ف� مجال صناعة ي‬ ‫بشكل مبا�ش ف ي� هذا القطاع نحو ‪ 110‬آالف شخص ي� مختلف التخصصات‪ .‬ويقفز هذا العدد إىل ‪ 250‬ألف‬ ‫أك� منتج للمحركات‪ ،‬و�ش كة‬ ‫عامل إذا تضمن العمالة يغ�‬ ‫ال�يطانية ب‬ ‫المبا�ش ة‪ ،‬ففيما تعد �ش كة “رولزرويس” ب‬ ‫مكونات أ‬ ‫ش‬ ‫ال�يطانية العاملة ف ي� هذا الحقل‪.‬‬ ‫كات‬ ‫ال�‬ ‫مقدمة‬ ‫�‬ ‫جنحة‬ ‫ال‬ ‫“جي ك إن” مصنعة‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫والط�ان ب ن‬ ‫وخالل العام ض‬ ‫ت ن‬ ‫لي� بزيادة تقدر بـ‬ ‫الما� حقّق قطاع الفضاء ي‬ ‫ال� ي‬ ‫يطا� نحو ‪ 27.8‬مليار جنيه اس� ي‬ ‫ي‬ ‫ال�يطانية إىل أن مسحا إحصائيا قامت‬ ‫وتش�‬ ‫‪ 9.4‬ف ي� المائة عما حققه عام‬ ‫هيئة الصناعة والتجارة ب‬ ‫‪ .2012‬ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫به �ش كات هذا القطاع خالل الشهر الخمسة الوىل من العام الجاري كشفت أنه حقق عوائد تقدر بـ ‪7.7‬‬ ‫ت ن‬ ‫توف� قطع ومكونات صناعية لنحو ‪ 519‬طائرة من منتجات �ش ت‬ ‫ك�‬ ‫لي�‪ ،‬وذلك من خالل ي‬ ‫مليار جنيه اس� ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫الما�‪.‬‬ ‫إيرباص وبوينج‪ ،‬وم ّثل ذلك زيادة بنسبة ‪ 5‬ي� المائة مقارنة بالف�ة نفسها العام‬ ‫ي‬ ‫النجاح أ الذي تحققه “بوينج” و“إيرباص” عىل المستوى العالمي‪ ،‬وزيادة الطلب‬ ‫كما عكست الزيادة مدى‬ ‫عىل منتجاتها من الطائرات ف ي� السواق الناشئة والبلدان المتطورة‪.‬‬ ‫وعىل الرغم من أن أسواق أمريكا الشمالية وأوروبا تستوعب نحو ‪ 70‬ف ي� المائة من صادرات ش‬ ‫ال�كات العاملة‬ ‫لل�ق أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ال�يطانية ش‬ ‫وتحديدا منطقة‬ ‫الوسط‬ ‫الط�ان‬ ‫والفضاء ي� بريطانيا إال أن المبيعات ب‬ ‫ي� مجال صناعة ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫العر� زادت بنسبة ‪ 75‬ي� المائة خالل عام ‪ ،2013‬ليكون ش‬ ‫ال�ق الوسط هو السوق الرسع نموا‪.‬‬ ‫الخليج ب ي‬ ‫الط�ان الرائدة إقليميا وعالميا‪،‬‬ ‫ويعود الفضل إىل دولة إ‬ ‫المارات العربية المتحدة موطن أ عديد من �ش آكات ي‬ ‫ت‬ ‫الط�ان‬ ‫ال� تتوسع بمعدالت ملحوظة إىل هذا النجاح‪ ،‬إال أن المر لم يقف الن عند حدود تمدد �ش كات ي‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫الماراتية‪ ،‬بل إن بعض ال�كات التابعة للحكومة مثل “مبادلة” تنتج حاليا بعضا من القطع المستخدمة‬ ‫فإ‬ ‫الط�ان والفضاء‪.‬‬ ‫ي� صناعة ي‬ ‫ال�يطانية ي ن‬ ‫للص� بنسبة ‪ 23‬ف ي� المائة عام‬ ‫من جانب آخر‪ ،‬زادت صادرات �ش كات الفضاء‬ ‫والط�ان ب‬ ‫ي‬ ‫‪ ،2013‬وتتوقع لندن آفاقا ث‬ ‫أك� رحابة ف� المستقبل لصادراتها ي ن‬ ‫لبك�‪ ،‬وذلك مع قيام �ش كة كومك الصينية‬ ‫ي‬ ‫لصناعة الطائرات بتطوير طراز جديد من الطائرات ينافس بعض أنواع الطائرات المنتجة من قبل‬ ‫“إيرباص” و“بوينج”‪ ،‬ويفتح ذلك أسواقا مستقبلية واعدة ش‬ ‫ال�يطانية‪ .‬ويتوقع أن تبلغ قيمة إنتاج‬ ‫لل�كات ب‬ ‫اس� ن‬ ‫ال�كات الصينية العاملة ف� هذا المجال نحو ‪ 15‬مليار جنيه ت‬ ‫ش‬ ‫لي� بحلول عام ‪.2022‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫(بترصف) ‪http://www.aleqt.com/2014/07/06/article_864581.html‬‬

‫‪Module 5: Economy  115‬‬

‫ ‪20.1  Comprehension questions‬‬

‫? ‪  20.1‬أسئلة حول الفهم‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫ال�يطانية عوائد أأقل من ‪ 600‬مليار دوالر‬ ‫الط�ان ب‬ ‫¨ يتوقع أن تحقق �ش كات ي‬ ‫ال�يطانية الرتبة الوىل عالميا‬ ‫الط�ان والفضاء ب‬ ‫¨ تحتل صناعة ي‬ ‫الط�ان زيادة عام ‪2012‬‬ ‫¨ عرف قطاع ي‬ ‫¨ تعرف �ش تك� بوينغ وايرباص طلبا ت ز‬ ‫م�ايدا عىل منتجاتها‬ ‫ي‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫الط�ان والفضاء ف ي� بريطانيا؟‬ ‫ما حجم قطاع صناعة ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت ن‬ ‫لي�؟‬ ‫ما سبب تحقيق قطاع ي‬ ‫الط�ان والفضاء عوائد تقدر ب ‪ 7.7‬مليار جنيه إس� ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ال�ق أ‬ ‫الط�ان ف ي� ش‬ ‫الوسط؟‬ ‫ما سبب نمو صناعة ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫المارات العربية المتحدة كليا عىل القطع المستوردة ؟ ا�ش حوا‪.‬‬ ‫هل تعتمد إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪  20.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‬

‫‪20.2  Language in context‬‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬صلوا ي ن‬ ‫ب� الكلمة ومعناها‪.‬‬

‫ ‬ ‫ اتسم‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‬ ‫ فيسفر‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‬ ‫ ي� شأن‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ سيل‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬يدرك‬ ‫ ‬ ‫ انتهاج‬ ‫ ‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫ إتباع‬‫ أمواج‬‫ يعلم‬‫ ينتج عنه‬‫ فيما يخص‬‫ يّ ز‬‫تم�‬

‫اليم� وما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� الكلمات ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫ب‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬يتوقع‬ ‫ ‪ 2‬ت ز‬ ‫ ‬ ‫س�يد‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬انخفض‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬أعفت‬ ‫ ‬ ‫سددت‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‬

‫ال�ميل الواحد بعدما وضعت الحرب أوزارها‬ ‫ سعر ب‬‫النفاق الحكومي‬ ‫ الرئيس انخفاض عجز الموازنة بعد خفض إ‬‫ الدول المتقدمة دول العالم الثالث من ديونها‬‫الفق�ة أغلب ديونها إىل الدول المتقدمة‬ ‫ الدول ي‬‫ فأوبك من حجم إنتاجها السنوي تلبية للطلب العالمي‬‫ � خفض صادرات السعودية من ت‬‫الب�ول‬ ‫ي‬

‫‪116  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ض‬ ‫ض‬ ‫  مبالغة  ال�ائب  ‬ ‫  ال�يبية  محاولة‬ ‫إالنفاق  التجاري  تجري‬ ‫اليرادات   الديزل  تعويض‬ ‫إ‬

‫ت‬ ‫ومع ت‬ ‫جادة من جانب‬ ‫كث�ون أي ‪...)2(...‬‬ ‫ال� ‪ ...)1(...‬هذا العام ال يتوقع ي‬ ‫اق�اب االنتخابات ب‬ ‫ال�لمانية ف ي‬ ‫ف‬ ‫كب�ة ي� ‪ ...)3(...‬تتجاوز الخفض المتواضع الذي أعلن مؤخرا ي� دعم وقود‬ ‫الحكومة لتنفيذ تخفيضات ي‬ ‫‪ ...)4(...‬وقالت الحكومة الجديدة إنها تتوقع ‪ ...)5(...‬ت‬ ‫ال�اجع الذي ستشهده ‪ ...)6(...‬نتيجة للتخفيضات‬ ‫‪ ...)7(...‬والجمركية رسيعا من خالل رواج حركة أ‬ ‫والنشاط ‪ ...)8(...‬وتحسن تحصيل ‪ ...)9(...‬ويقول‬ ‫العمال‬ ‫ف‬ ‫اقتصاديون إن التوقعات الحكومية ربما تكون ‪ ...)10(...‬قليال ي� التفاؤل‪.‬‬ ‫للجابات المسطر عليها‪.‬‬ ‫د‪ .‬أعطوا أسئلة إ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ين‬ ‫للعامل� بالقطاع العام‬ ‫س�فع المرتبات والمعاشات‬ ‫أكد وزير االقتصاد أنه ي‬ ‫النتاج وتكسب ‬ ‫عىل إيران أن تعيد عالقاتها الدبلوماسية مع الدول الغربية إذا أرادت أن تزيد إ‬ ‫أ‬ ‫السواق‬ ‫ف‬ ‫وفيما يتعلق بمستوى البطالة أشار الرئيس إىل محاولة تشجيع االستثمار ي� البلد وخلق فرص ‬ ‫ين‬ ‫للعاطل�‬ ‫شغل‬ ‫واعد الملك شعبه بتخفيض أ سعر الفائدة‬ ‫ال�ق أ‬ ‫ارتفع سعر ت‬ ‫الوضاع المتفاقمة ف ي� ش‬ ‫الوسط‬ ‫الب�ول نتيجة‬

‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ه‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪3‬‬

‫هبط ‪...........................................................................................................................................................‬‬ ‫خفض ض‬ ‫ال�ائب ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫سدد ‪...........................................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫استثمر ‪.......................................................................................................................................................‬‬ ‫انتعش ‪.......................................................................................................................................................‬‬ ‫انخفاض العملة ‪.......................................................................................................................................‬‬

‫وكونوا جمال مفيدة‪.‬‬ ‫و‪ .‬رتّبوا الكلمات التالية ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫بالثلث – تر فتفع‬ ‫نس أ– النفط – ايرادات –‬ ‫الفر ي‬ ‫سعر – آ‬ ‫الونة – ي�‬ ‫خ�ة – النفط –‬ ‫هبط – ال‬ ‫ي‬ ‫لي� – تسونامي – المساعدات – من – بلغ – الشعب ‪ -‬ضحايا – ب ن‬ ‫ت ن‬ ‫يطا� – حجم – المقدمة‬ ‫ال� ي‬ ‫اس� ي‬ ‫حوال – جنيه‬ ‫– إىل – ‪ 150‬مليون – ي‬ ‫أسعار – القادمة – يتوقع – الشهور – خالل – ارتفاع – الفائدة‬ ‫ف ي� – محاربة – والتنمية – االقتصادي – التعاون أ– منظمة – بـ ‪ -‬فأفريقيا – تعهدت‪ -‬الفقر‬ ‫شجعت – المتحدة – االستثمارات – المم – الدول – ي�‬ ‫فالنامية –‬ ‫أرباحا – أ‬ ‫المريكية – طائلة – ش‬ ‫ال�كات – العراق ‪ -‬حققت‬ ‫ي� –‬

‫ي‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

Module 5: Economy  117 ‫ الشغل‬- ‫ البطالة‬- ‫ يحث‬- ‫ أدى‬- ‫ موازنة‬-  ‫ افتتح‬-  ‫ أسعار‬- ‫االنفاق‬

‫د� اليوم‬ �‫العالمي ف ي‬ ‫ المؤتمر االقتصادي‬...)1(... ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والزيادة ف‬ ‫ حفظ ض‬...)2(... ‫النفاق إىل عجز � ي ز‬ ‫الم�انية‬ � ‫ال�ائب‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الم�انية‬ ‫ صندوق النقد‬...)3(... ‫ ي‬...)4(... ‫الدول الحكومة عىل‬ ‫ي‬ ...)6(... ‫ وإتاحة فرص‬...)5(... ‫شجعت الحكومة مجال االستثمار لتخفيض‬ ‫ين‬ ...)8(... ‫ وزيادة‬...)7(... ‫المحافظ� القاضية بتخفيض‬ ‫انتقد حزب العمال سياسة‬

20.3 Translation

1 2 3 4 5

‫ ترجمة‬20.3 .‫يل‬ ‫ ترجموا إىل اللغة العربية ما ي‬.‫أ‬

Speaking to IMF Survey, IMF Mission Chief for Morocco, Jean-François Dauphin, said that commendable progress was made, but the economy still faces significant risks that call for sustained implementation of reforms. Economic imbalances have considerably reduced over the last three years. After significant external shocks hit the economy in 2011–12, the authorities have implemented a package of economic reform policies, supported by an IMF Precautionary and Liquidity Line, to help address economic vulnerabilities. In particular, they achieved a significant reduction in the fiscal deficit and moved ahead with an impressive reform of the subsidy system. As a result, the current account deficit has also narrowed and foreign exchange reserves have increased. The emergence of new export sectors and the recent decline in international oil prices have also played a role in the rebalancing process. http://www.imf.org/external/pubs/ft/survey/so/2015/car022315a.htm

20.4 Writing

‫  نشاط كتابة‬20.4 -

�‫اكتبوا موضوعا عن الفقر والطبقات االجتماعية ف ي� العالم الثالث وكيفية تجاوز هذه الظاهرة المتفاقمة ف ي‬ .‫بعض هذه البلدان‬

‫الوحدة ‪21‬‬

‫‪UNIT 21‬‬

‫ن‬ ‫اليابا� بمعدل أرسع من المتوقع‬ ‫نمو االقتصاد‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫اليابا� بمعدل أرسع من المتوقع خالل ت‬ ‫الف�ة ي ن‬ ‫الثا� ومارس‪/‬آذار‪ ،‬وهو ما يعزز‬ ‫ب�‬ ‫يناير‪/‬كانون ي‬ ‫االقتصاد ف ي‬ ‫آ‬ ‫نمامال ف‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫الما�‬ ‫العام‬ ‫عليها‬ ‫كان‬ ‫ال�‬ ‫الركود‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫االقتصاد‬ ‫تعا�‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ال ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ونما االقتصاد بنسبة ‪ 0.6‬ف� المئة خالل هذه ت‬ ‫بالربع السابق من العام‪ ،‬مسجال نموا للربع‬ ‫الف�ة مقارنة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ال� توقعها المحللون‪.‬‬ ‫الثا� عىل‬ ‫التوال ‪ .‬وكانت النتيجة أفضل ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بكث� من نسبة الـ‪ 0.4‬ي� المئة ي‬ ‫وعىل أساس سنوي‪ ،‬نما االقتصاد بنسبة ‪ 2.4‬ف� المئة خالل ت‬ ‫الف�ة المذكورة مقابل توقعات بنسبة ‪ 1.5‬ف ي�‬ ‫ي‬ ‫المئة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫وقال محللون إن معدل النمو ي� الربع الول كان “إيجابيا جدا”‪.‬‬ ‫ن ف‬ ‫ن‬ ‫كب�‬ ‫س‪“ :‬يبدو هذا االنتعاش خطوة‬ ‫ي‬ ‫تو� ناش‪ ،‬ي‬ ‫وقال ي‬ ‫ل� ب ي� ي‬ ‫االقتصادي� ي� مؤسسة “كومبليت انتلجينس” ب ي‬ ‫جيدة عىل الطريق الصحيح”‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫وأضاف‪“ :‬هذا يرسم االبتسامة عىل وجه رئيس الوزراء شي�و ب يآ�‪ ،‬ويعد مؤ�ش ا عىل أن سياساته االقتصادية‬ ‫تس� ف ي� االتجاه الصحيح”‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫الما�‪.‬‬ ‫ال� كانت عليها خالل الربع الرابع من العام‬ ‫ي‬ ‫وخرجت البالد من حالة الركود ي‬ ‫رياح معاكسة‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫المحل ي� نحو ‪ 60‬ي� المئة من اقتصادها‪ ،‬لكنها بدأت تتعا� من عواقب‬ ‫وتعتمد اليابان عىل االستهالك‬ ‫ي‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫النفاق‪.‬‬ ‫ال� أدت إىل تقليل إ‬ ‫زيادة يبة المبيعات ي‬ ‫وارتفع االستهالك الخاص والنفاق الرأسمال‪ ،‬عىل حد سواء بنسبة ‪ 0.4‬ف� المئة خالل الربع أ‬ ‫الول من‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أسمال بنسبة ‪ 0.8‬ف ي� المئة‪.‬‬ ‫العام‪ ،‬لكن كان من المتوقع أن يرتفع إ‬ ‫النفاق الر ي‬ ‫إيكونوميكس” ف ي� مذكرة إن تسارع النمو االقتصادي‬ ‫وقال مارسيل تيالينت‪ ،‬المحلل ف ي� مؤسسة “كابيتال‬ ‫ف‬ ‫خالل ت‬ ‫كب�ة إىل حدوث قفزة ي� المخزون السلعي”‪.‬‬ ‫الف�ة المشار إليها “يعود بصورة ي‬ ‫ن‬ ‫الثا� من العام”‪.‬‬ ‫وأضاف‪ :‬ي‬ ‫“تش� مجموعة من المؤ�ش ات إىل تباطؤ النمو خالل الربع ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الثا�‬ ‫النتاج الصناعي ي� مارس‪/‬آذار أقل بنسبة ‪ � 4‬المئة من‬ ‫وأردف‪“ :‬كان إ‬ ‫الذروة ي� شهر فيناير‪/‬كانون ف ي‬ ‫المش�يات ي (� إم آي) أل ن‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫الما�‪ ،‬عالوة عىل أن انخفاض مؤ�ش‬ ‫د� مستوياته ي� عدة أشهر ي�‬ ‫مديري‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫يش� إىل أنه من يغ� المرجح أن تشهد المور تحسنا رسيعا”‪.‬‬ ‫أبريل‪/‬نيسان ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ال� ظلت ثابتة لعدة سنوات‪ ،‬جنبا‬ ‫اليابا�‬ ‫ويواجه االقتصاد‬ ‫ي‬ ‫الرياح المعاكسة‪ ،‬بما ي� ذلك الجور ث ي‬ ‫بعض‪ ،‬أ‬ ‫ين‬ ‫قيمة ي ن‬ ‫للمستهلك�‪.‬‬ ‫أك� تكلفة بالنسبة‬ ‫المر الذي يجعل السلع المستوردة‬ ‫ال�‬ ‫إىل جنب مع ضعف‬ ‫ويعطي ضعف ي ن‬ ‫الك�ى ف ي� البالد‪ ،‬مثل تويوتا‪ ،‬ألن ذلك يجعل بضائع تلك‬ ‫ال� دفعة شل�كات التصدير ب‬ ‫ش‬ ‫ال�كات أرخص ف ي� الخارج‪.‬‬ ‫يز‬ ‫لتحف� اقتصاد البالد من خالل تشجيع المزيد‬ ‫الحال لبنك اليابان (البنك المركزي)‬ ‫وصمم برنامج‬ ‫ي‬ ‫التيس� ي‬ ‫االستهالك‪.‬‬ ‫نفاق‬ ‫ال‬ ‫زيادة‬ ‫إىل‬ ‫بدوره‬ ‫سيؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫من القروض‪،‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ال�نامج أيضا إىل دفع المزيد من النشاط االستثماري وزيادة التضخم‪.‬‬ ‫ويهدف ب‬ ‫_‪http://www.bbc.com/arabic/business/2015/05/150520_japan_economy_grows_faster‬‬ ‫)‪than_expected (Accessed 3 August 2015‬‬

‫‪Module 5: Economy  119‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪Economic growth‬‬ ‫‪A state of stagnation‬‬ ‫‪The growth rate‬‬ ‫‪Economic recovery‬‬ ‫‪The right direction; the right way‬‬ ‫‪Slow of growth‬‬ ‫‪Peak‬‬ ‫‪Imported goods/products‬‬ ‫‪Increase of inflation‬‬ ‫‪Expenditure‬‬ ‫‪Headwinds‬‬

‫نمو اقتصادي‬ ‫حالة الركود‬ ‫معدل النمو‬ ‫االنتعاش االقتصادي‬ ‫الطريق الصحيح‬ ‫تباطؤ النمو‬ ‫الذروة‬ ‫السلع المستوردة‬ ‫زيادة التضخم‬ ‫النفاق‬ ‫إ‬ ‫الرياح المعاكسة‬

‫? ‪  21.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪21.1  Comprehension Questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ن‬ ‫اليابا� نموا تدريجيا‬ ‫¨ عرف االقتصاد‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الخ�اء االقتصاديّ ي ن�‬ ‫عكس‬ ‫اليابا�‬ ‫االقتصاد‬ ‫¨ جاء نمو‬ ‫توقعات ب‬ ‫ي‬ ‫تس� سياسة ن ز‬ ‫شي�و ب يآ� االقتصادية ف ي� االتجاه الصحيح‬ ‫¨ ي‬ ‫كب�ا خالل الربع ن‬ ‫ن‬ ‫الثا� من العام‬ ‫تحسنا‬ ‫اليابا�‬ ‫االقتصاد‬ ‫عرف‬ ‫¨‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫قيمة يال�ن‬ ‫¨ يرجع ارتفاع تكلفة السلع المستوردة إىل ضعف‬

‫ب‪ .‬أعطوا أسئلة إللجابات المسطرعليها فيما ييل‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪.............................. 1‬عىل المدى البعيد؟ ال‪ ،‬ستعرف أسعار النفط انخفاضا‬ ‫ ‪ ............................... 2‬للنفط؟ الطاقات البديلة للنفط هي الطاقة المائية والهوائية والذرية‬ ‫والشمسية‪.‬‬ ‫ ‪........................... 3‬السعودية اليوم ؟ يعتمد دخل السعودية عىل النفط‬ ‫ ‪...................................... 4‬؟‪ .‬يخاف الكاتب من اندثار االقتصاد السعودي‬ ‫مص� الدول المنتجة للقطن والفحم االنقراض‬ ‫ ‪...................................... 5‬؟ كان ي‬

‫‬

‫‪  21.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫ ‪21.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬صلوا الكلمات المسطر عليها ي ف� ن‬ ‫اليم� بمعانيها ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫الب�ول أ‬ ‫ ‪ 1‬تخطت أسعار ت‬ ‫ ‬ ‫الثمنة المعتادة‬ ‫ ‪ 2‬استمرار ارتفاع أ‬ ‫ ‬ ‫السعار‬

‫ المستقبل‬‫‪ -‬اختفت‬

‫‪120  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪ 3‬سوق منفتح عىل العالم قوة وثقة وإرادة ‬ ‫ ‪ 4‬اندثرت من عىل خارطة العالم االقتصادي ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬المطلوب هو القرار‬ ‫الجريء آ‬ ‫ ‬ ‫الفاق‬ ‫المتغ�ة القادمة ف ي�‬ ‫ ‪ 6‬الظروف‬ ‫ي‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ تجاوزت‬‫ عزيمة‬‫ فورة‬‫ الشجاع‬‫‪ -‬احتياط‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات التالية بالحروف المناسبة‪ .‬صلوا الرقم بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ف‬ ‫ �  إىل  ف ي�  من  ف ي�  من  من‬ ‫إىل ي‬

‫ت‬ ‫سيأ� ‪ ...)2(...‬منطقة الخليج‬ ‫وأكد أن أمعظم إ‬ ‫المدادات المتوقعة لتلبية الطلب العالمي ‪ ...)1(...‬النفط ي‬ ‫ش‬ ‫الوسط‪ .‬وتوقع ان يرتفع انتاج “أوبك” ‪ ...)3(...‬النفط‪ ،‬بما ‪ ...)4(...‬ذلك سوائل الغاز الطبيعي‪،‬‬ ‫وال�ق‬ ‫‪ 33 ...)5(...‬مليون برميل يومياً‬ ‫‪ ...)6(...‬عام ‪ ،2005‬اىل ‪ 47‬مليون برميل يومياً‪ ،‬الفتاً إىل أن حصة “أوبك” من‬ ‫س�تفع من ‪ 41‬ف� المئة حالياً ‪ ...)7(...‬ث‬ ‫السوق العالمية ت‬ ‫أك� من ‪ ...)8(... 45‬المئة عام ‪.2020‬‬ ‫ي‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫الطلب  مهندس   طاقة  ارتفاع  توقع  القريب   احتياجات  ‬ ‫تز ي‬ ‫النمو  الم�ايد   النفط‬

‫الهامل “ إن دول أوبك تمتلك ف‪ ...)1(...‬إنتاجية إضافية لمواجهة أي ‪...)2(...‬‬ ‫المار ت يا� محمد‬ ‫أكد‬ ‫وزير النفط إ‬ ‫ي‬ ‫مفاجئ ف‬ ‫الجاري‪،‬‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫النفط‪،‬‬ ‫عىل‬ ‫العالمي‬ ‫الطلب‬ ‫�‬ ‫و� المستقبل ‪ ...)3(...‬ف”‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫جمعية ‪ ...)5(...‬ت‬ ‫و ‪...)4(...‬‬ ‫المارات‪ ،‬فأن يرتفع‬ ‫ظ� مع‬ ‫الب�ول ي� إ‬ ‫ي‬ ‫الهامل‪ ،‬الذي كان يتحدث ي� لقاء ي� أبو ف ب ي‬ ‫‪ ...)6(...‬عىل نفط أوبك من ‪ 28.5‬مليون برميل يومياً ي� عام ‪ ،4002‬إىل ‪ 29.2‬مليون برميل يومياً ي� العام‬ ‫الجاري‪.‬إىل أن ‪ ...)7(...‬العالم من منتجات الطاقة ستستمر ف‬ ‫ن‬ ‫والسكا�‬ ‫االقتصادي‬ ‫‪...)8(...‬‬ ‫بسبب‬ ‫تفاع‬ ‫ر‬ ‫اال‬ ‫�‬ ‫وأشار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العالمي ‪ ،...)9(...‬وارتفاع معدالت المعيشة ف ي� الدول النامية‪ ،‬متوقعاً ارتفاع الطلب العالمي عىل‪...)10(...‬‬ ‫من ‪ 84‬مليون برميل يومياً هذا العام‪ ،‬إىل نحو ‪ 90‬مليون برميل يومياً عام ‪ ،2010‬و‪ 105‬ي ن‬ ‫مالي� برميل يومياً‬ ‫عام ‪ ،2020‬وذلك بنسبة ‪ 25‬ف� المئة ي ن‬ ‫ب� عامي ‪ 2005‬و‪.2020‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يل من النص‪.‬‬ ‫د‪ .‬استخرجوا مع� ما ي‬

‫‪The economy recovers from the recession‬‬ ‫‪... compared to the last quarter of the year‬‬ ‫”‪Analysts say that the growth rate in the first quarter was “very positive‬‬ ‫‪The capital spending and private consumption have increased‬‬ ‫‪A set of indicators point to a slower growth in the second quarter of the year‬‬

‫‪3‬‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫ه‪ .‬ادرسوا استخدام الأفعال والعبارات التالية ي ف� النص و ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫مراحل يغ� مسبوقة ‪..................................................................................................................................‬‬ ‫كس حاجز ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫يغ� خاف عىل ‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫ض‬ ‫يقت� ‪.......................................................................................................................................................‬‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 5: Economy  121‬‬

‫ ‪5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬

‫عرضة لـ ‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫ف‬ ‫تعا� االقتصاد ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫انتعاش االقتصاد ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫الركود االقتصادي ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫النمو االقتصادي ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫حدوث قفزة اقتصادية نوعية ‪.................................................................................................................‬‬ ‫ضعف قيمة العملة ‪.................................................................................................................................‬‬ ‫زيادة التضخم ‪.........................................................................................................................................‬‬

‫‪ 21.3‬ترجمة‬

‫‪21.3 Translation‬‬

‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬

‫‪1 The dollar rose against the Euro yesterday, while the pound remained unaffected‬‬ ‫‪2 The Chancellor of the Exchequer has forecasted an economic growth in the next two‬‬ ‫‪years‬‬ ‫‪3 During his election campaign, the Conservative leader promised to increase military‬‬ ‫‪expenditure and to balance the budget. He ruled out any tax cut during his first term‬‬ ‫‪in office‬‬ ‫‪4 Oil prices have rocketed recently. Economists attributed the all time high prices to the‬‬ ‫‪lack of security in Iraq‬‬ ‫‪5 OPEC has called on its permanent members to increase their production to meet the‬‬ ‫‪world demands for oil.‬‬ ‫‪6 The African solidarity group has called upon developed nations to write off the Third‬‬ ‫‪World’s debts‬‬ ‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة إ‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫أظهرت بيانات رسمية أن االقتصاد ب ن‬ ‫الثا� من ‪ 2015‬مدعوما بقفزة ف ي�‬ ‫يطا� نما ي‬ ‫بوت�ة أرسع ي� الربع ي‬ ‫ال� ي‬ ‫الصادرات واستثمارات ش‬ ‫ال�كات‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الحصاءات الوطنية ف ي� بريطانيا إن الناتج‬ ‫الثا� من‬ ‫المحل أ إ‬ ‫وقال مكتب إ‬ ‫جمال نما بنسبة ‪ %0.7‬ي� الربع ي‬ ‫ال ي‬ ‫ي‬ ‫الحال كما كان متوقعا‪ ،‬مؤكدا بتلك القراءة التقديرات الولية‪.‬‬ ‫العام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أك� إسهام من‬ ‫جمال بمقدار نقطة مئوية عىل أساس‬ ‫صا� التجارة الناتج‬ ‫المحل إ‬ ‫فصل وهو ب‬ ‫وعزز ي‬ ‫ال ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التجارة ف ي� أربع سنوات مع ارتفاع الصادرات‪.‬‬ ‫خ�اء اقتصاديون قالوا إن تعزز التجارة ربما يكون مؤقتا نظرا ألن قوة إ ت ن‬ ‫السلع‬ ‫لي� تجعل‬ ‫وكان ب‬ ‫الس� ي‬ ‫آ‬ ‫ال�يطانية أعىل تكلفة ف ي� الخارج بينما أدت االضطرابات ف ي� أسواق المال الصينية إىل زيادة ضبابية الفاق‬ ‫ب‬ ‫العالمية‪.‬‬ ‫وارتفعت استثمارات ش‬ ‫وت�ة لها آف ي� عام‪ .‬وستكون هذه أنباء‬ ‫أساس‬ ‫ال�كات ‪ %2.9‬عىل‬ ‫فصل مسجلة أعىل ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المستهلك�‪.‬ن‬ ‫التعا� االقتصادي الذي يعتمد ح� الن عىل طلب‬ ‫ال� تأمل باتساع نطاق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫جيدة للحكومة ي‬ ‫‪https://arabic.rt.com/news/792481/‬‬

‫‪122  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  21.4‬نشاط استماع‬ ‫ ‪ 1‬هل سبق أن زرتم مرص؟‬ ‫ ‪ 2‬كيف ترون المجال الصناعي والتجاري المرصي؟‬

‫قاموس‬

‫‪21.4 Listening‬‬ ‫‪Full transcript at page 301.‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫الصادرات‬ ‫جهود حثيثة‬ ‫تعزيز العالقات‬ ‫مبادرة‬ ‫تبسيط‬ ‫انشاء مصنع‬ ‫غطى المصاريف‬ ‫صفقة‬ ‫رسوم جمركية‬

‫‪Exports‬‬ ‫‪Unremitting efforts‬‬ ‫‪Strengthening of relations‬‬ ‫‪Initiative‬‬ ‫‪Simplification‬‬ ‫‪Establish, create a factory‬‬ ‫‪To cover expenses‬‬ ‫‪Deal‬‬ ‫‪Customs‬‬

‫ ) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬استمعوا إىل التسجيل مرة أخر ى وضعوا عالمة (✓‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪3‬‬

‫¨ تهدف زيارة وزير التجارة والصناعة المرصي إىل تعزيز أ‬ ‫ب� ي ن‬ ‫العمال والتجارة ي ن‬ ‫الص� ومرص‪.‬‬ ‫ن‬ ‫الصي� القاهرة ف ي� شهر آذار‬ ‫¨ زار رئيس الوزراء‬ ‫ي‬ ‫¨ وصل مجموع االتفاقيات الموقعة خالل زيارة رئيس الوزراء إىل ‪.11‬‬ ‫¨ يتصدر مجال االستثمار وتجارة البضائع قائمة أولويات مرص‬ ‫ن‬ ‫والصي� نموا متباطئا‬ ‫¨ عرف التبادل التجاري المرصي‬ ‫ي‬ ‫العفاءات من الرسوم الجمركية عىل البضائع‪.‬‬ ‫¨ سيتم مناقشة فرصة إ‬

‫ب‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫لماذا زار وزير التجارة والصناعة المرصي ي ن‬ ‫بك�؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ال� حصلت عليها مرص من ي ن‬ ‫بك�؟‬ ‫ماهي الضمانات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ال� وقعتها �ش كة “سيتيك غروب” الصينية مع مرص؟‬ ‫ما مفاد االتفاقية ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫إىل ماذا يهدف إنشاء منطقة صناعية صينية ف ي� مرص؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 5: Economy  123‬‬

‫ ‪ 5‬ما هو حجم صادرات ي ن‬ ‫بك� إىل مرص عام ‪2005‬؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬استمعوا إىل التسجيل من جديد وصلوا العبارات والجمل عىل ي ن‬ ‫اليم� بما يناسبها عىل اليسار‪.‬‬

‫المثلة عىل مبادرات أ‬ ‫ ‪ 1‬أحدث أ‬ ‫العمال ت‬ ‫ال� وقعت ‪ -  2006‬إىل ما يصل ‪ 17‬بليون دوالر‬ ‫ي‬ ‫    وخمسة ي ن‬ ‫بالي� دوالر‬ ‫ ‪ 2‬تم التخطيط لنشاء منطقة صناعية صينية ف‬ ‫�ش‬ ‫تش�ي الصينية‬ ‫كة‬ ‫إعالن‬ ‫‬‫مرص  ‬ ‫�‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫    إنشاء مصنع للتجميل‬ ‫ ‬ ‫أ‬ ‫ورو�     ‪ -‬بخمسة ي ن‬ ‫بالي� دوالر خالل‬ ‫ ‪ 3‬وصل حجم التجارة المرصية مع االتحاد ال يب‬ ‫ والواليات المتحدة عام ‪    2005‬العقد المقبل‬ ‫ت‬ ‫المش�ك ف ي�‬ ‫ ‪ 4‬تحاول وزارة التجارة زيادة حجم التجارة    ‪ -‬لالستثمار‬ ‫ض‬ ‫مجاالت المستح�ات الصيدلية‬ ‫   ‬ ‫ والصناعة المرصية‬ ‫    أ‬ ‫والحذية والنسيج‬ ‫ ‬ ‫   ‪ -‬ف� رفع مجال االستثمار ي ن‬ ‫ب� البلدين‬ ‫ي‬ ‫‪3‬‬

‫د‪ .‬استمعوا مرة أخرى وشطبوا عىل الكلمات الزائدة ي ف� هذا النص‪.‬‬

‫ ‬

‫يشكل التنوع ف� مجال أ‬ ‫العمال والتجارة ف‬ ‫ومحالت الصادرات المرصية أولوية بالنسبة إىل الحكومة‬ ‫أسواق‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫المرصية هذهي السنة‪ .‬ويظهر ذلك بوضوح وجالء ف‬ ‫جهودها الحثيثة الهادفة كليا فإىل تعزيز العالقات‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الوطيدة مع ي ن‬ ‫الصي�‬ ‫والكب� ي� االقتصاد‬ ‫و� ظل النمو الرسيع‬ ‫ي‬ ‫بك� بحسب قول “اكسفورد بزنس غروب”‪ .‬ي‬ ‫ي‬ ‫وتطلع مرص العربية إىل تعزيز وتقوية االستفادة من المناخ المشجع لالستثمار السائد فيها‪ ،‬زار وزير‬ ‫التجارة والصناعة المرصي رشيد محمد رشيد الشهر ض‬ ‫الما� ي ن‬ ‫الص� ستة أيام‪ .‬وهدفت زيارته إىل تعزيز‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫العمال والتجارة ي ن‬ ‫ب� البلدين‪ .‬وشهدت توقيع اتفاقات عديدة ي� شأن سلسلة من المشاريع المش�كة‬ ‫ف‬ ‫الص�ن‬ ‫المرتبطة ي� مرص يصل تقدير حجمها إىل ‪ 2.7‬بليون دوالر‪ .‬كما حصلت كذلك مرص عىل ضمانات من ي‬ ‫بأنها ستخفض كل الرسوم الجمركية عىل البضائع المرصية المستوردة‪.‬‬ ‫ن‬ ‫الصي� وين أ جياباو خالل زيارته القاهرة ف ي� حزيران‬ ‫لكن الزيارة التاريخية سبقتها مبادرة رئيس فالوزراء‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫الشقيق�‪ ،‬موزعة عىل‬ ‫حقل التجارة والعمال يب� البلدين‬ ‫ي‬ ‫(يونيو)‪ .‬إذ زتم توقيع ‪ 11‬اتفاق تعاون وتكامل ي� ي‬ ‫تجه�ات لالتصاالت والتعاون ف ي� قطاعي النفط والغاز‪.‬‬ ‫تصنيع ي‬ ‫يل ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ه‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫يظهر بوضوح ‪............................................................................................................................................‬‬ ‫جهود حثيثة ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫تعزيز العالقات ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫ترمي إىل ‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫تطال ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫عدم االستخفاف ب ‪...............................................................................................................................‬‬ ‫حصل عىل ضمانات ‪...............................................................................................................................‬‬

‫‪124  Advanced Media Arabic‬‬ ‫و‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واكملوا الفراغات التالية‪.‬‬

‫ت‬ ‫ال� تدخل ي ن‬ ‫وتتوقع الحكومة المرصية أيضاً أن‪ ................‬ي ن‬ ‫الص� ف ي�‬ ‫بك� ‪ ...............‬عىل البضائع المرصية ي‬ ‫‪ ..........................‬هذه أ‬ ‫التوصل‬ ‫يجرى‬ ‫وقد‬ ‫رشيد‪.‬‬ ‫زيارة‬ ‫خالل‬ ‫التخفيضات‬ ‫‪............................‬‬ ‫بحث‬ ‫عىل‬ ‫ة‬ ‫خ�‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫إىل صفقة تتعلق ‪ ...................‬الجمركية التفضيلية و‪ ....................‬من الرسوم الجمركية عىل البضائع ف ي�‬ ‫شت�ين ن‬ ‫(نوفم�) الحال‪ ،‬بحسب ما أفاد الوزير المرصي‪ .‬ت‬ ‫والصناعة ‪....................‬‬ ‫واق�حت وزارة التجارة‬ ‫الثا�‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫المرصي� اللذين يدخالن السوق الصينية ي� مقابل ‪...................‬‬ ‫التفضيل عىل ‪ ....................‬والرز‬ ‫الحصول ث ي‬ ‫أك� ‪ ....................‬ف ي� السوق المرصية‪.‬‬ ‫عىل أسعار‬ ‫ت‬ ‫وال بد للتعامل مع ي ن‬ ‫تعب� أشن�ة “أكسفورد بزنس‬ ‫يأ� ‪ ...............................‬عىل القاهرة‪ ،‬عىل حد ي‬ ‫بك� من أن ي‬ ‫ن‬ ‫غروب”‪ ،‬بعد فشل ‪ ......................‬اتفاق التجارة الحرة يب� مرص والواليات المتحدة لسباب سياسية‪ .‬فأي‬ ‫الصالح ‪ .....................‬ف ي� البلد‬ ‫اتفاق للتجارة مع الواليات المتحدة ‪ ....................‬بوضوح برسعة تحقيق إ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫يبدو ‪..........‬‬ ‫المع� ‪ .‬وهذا المفهوم غريب بالنسبة إىل ‪ ........................‬الذين تمكنوا من تحقيق تزاوج يب� ما‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫بك� وضعت الفرصة االقتصادية ي� الدرجة‬ ‫‪ .........................‬من الشيوعية واقتصاد السوق‪ .‬وعلق رشيد بأن ي‬ ‫أ‬ ‫الوىل‪ ،‬ما سهل إقامة ‪ ......................................‬مع ي ن‬ ‫الص�‪ .‬وبرصف النظر عن االعتبارات السياسية فإن إقامة‬ ‫ن‬ ‫كالص� أ‪ِ ،‬تعد بفرص اقتصادية عدة مع تقليل اعتماد‬ ‫وقوية‬ ‫عالقات تجارية قوية مع دولة ‪......................‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫مرص عىل الواليات المتحدة وأوروبا ش‬ ‫يك� ي� التجارة والعمال‪.‬‬ ‫ك� ي‬ ‫ي‪ .‬استمعوا وأعطوا تلخيصا باللغة العربية فيما اليقل عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 6: Law and Order‬‬ ‫الفصل السادس‪ :‬القانون‬

‫‪Law and Order‬‬

‫بدء محاكمة الرئيس املعزول محمد مريس بتهمة “التخابر”‬ ‫مع منظامت أجنبية‬ ‫املحكمة الربيطانية العليا تبحث يف طعن جوليان أسانج بقرار‬ ‫القضاء السويدي حول تسليمه‬ ‫دليل املحاكمة العادلة‬

‫‬ ‫‪Unit 22‬‬ ‫‬ ‫‪Unit 23‬‬ ‫‪Unit 24‬‬

‫الوحدة ‪22‬‬

‫ ‪UNIT 22‬‬

‫ ‪ 1‬ما سبب تخل ن‬ ‫حس� مبارك عن رئاسة مرص؟‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫حس� مبارك؟‬ ‫ ‪ 2‬من توىل رئاسة مرص بعد‬ ‫ي‬ ‫مرس بتهمة “التخابر” مع منظمات أجنبية‬ ‫بدء محاكمة الرئيس المعزول محمد ي‬ ‫أ ف‬ ‫مرس بتهمة “التخابر” بهدف ارتكاب‬ ‫تبدأ الحد ي� القاهرة محاكمة الرئيس إ‬ ‫السالمي المعزول فمحمد ي‬ ‫ض‬ ‫الما� ‪. 2013‬‬ ‫مرس ي� يوليو‪/‬تموز العام‬ ‫ي‬ ‫“أعمال إرهابية”‪ .‬وكان الجيش المرصي قد عزل محمد ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ين ت‬ ‫ال� فازت ي� كل‬ ‫الخوان‬ ‫وسيمثل‬ ‫مرس مع ‪ 35‬شخصا آخرين بينهم قادة ي� جماعة إ‬ ‫المسلم� ي‬ ‫محمد ي‬ ‫نظمت منذ سقوط الرئيس ن‬ ‫االنتخابات ت‬ ‫حس� مبارك مطلع ‪.2011‬‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وعزل مرس واعتقل ف‬ ‫السيس قائد القوات المسلحة‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫المش�‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يوليو‪/‬تموز‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إثر تظاهرات شعبية احتجاجية ضد حكمه اتهمته بالرغبة ف ي� أسلمة المجتمع المرصي بالقوة‪.‬‬ ‫ومنذ عزل مرس‪  ‬قتل ‪ 1400‬شخص عىل أ‬ ‫القل بحسب منظمة العفو الدولية‪ ،‬وخصوصا ف ي� القاهرة‪ ،‬كلهم‬ ‫ال ي ي ن‬ ‫سالمي�‪.‬‬ ‫تقريبا من إ‬ ‫آ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ال� أعلنتها السلطات الجديدة “منظمة ف إرهابية”‬ ‫الخوان‬ ‫وقد سجن أيضا الالف من جماعة إ‬ ‫ي‬ ‫المسلم� ي‬ ‫وتجري محاكمة كل قادتها بمن فيهم الرئيس المعزول ف ي� قضايا عدة ويمكن أن تصدر ضدهم ي� إطارها‬ ‫بالعدام‪..‬‬ ‫أحكام إ‬ ‫النسان أنها “قضايا سياسية”‪.‬‬ ‫“الخوان المسلمون” وكذلك منظمات دولية لحقوق إ‬ ‫ويؤكد إ‬ ‫آ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫مرس والمتهمون فالـ‪ 35‬الخرون بتهمة “التخابر مع منظمات‬ ‫ي‬ ‫ال� تبدأ اليوم الحد‪ ،‬سيمثل ي‬ ‫و� المحاكمة ي‬ ‫ت‬ ‫ال� تسيطر عىل‬ ‫أجنبية خارج البالد بغية ارتكاب أعمال ارهابية داخل البالد”‪ ،‬ي� إشارة إىل حركة حماس ي‬ ‫الخوان ف ي� مرص والقيام بأعمال‬ ‫قطاع غزة‪.‬‬ ‫وتتهم السلطات الجديدة المرصية حماس بدعم جماعة إ‬ ‫عىل أ‬ ‫الرض المرصية‪.‬‬ ‫إرهابية‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ديسم�‪/‬كانون الول هؤالء “بإفشاء أرسار الدفاع عن البالد لدولة أجنبية ومن‬ ‫كما اتهمت النيابة العامة ي�‬ ‫ب‬ ‫للخوان وارتكاب‬ ‫التنظيم‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫أغ‬ ‫لتحقيق‬ ‫العسكري‬ ‫والتدريب‬ ‫رهاب‬ ‫ال‬ ‫يعملون لمصلحتها وتمويل‬ ‫الدول إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫أفعال تؤدي إىل المساس باستقالل البالد ووحدتها وسالمة أراضيها”‪.‬‬ ‫مرس ف ي� ثالث قضايا أخرى بتهمة قتل متظاهرين وفراره من السجن ف ي� مطلع ‪ 2011‬و”إهانة القضاء”‪.‬‬ ‫ويالحق ي‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫المسلم�‬ ‫الخوان‬ ‫مرس و‪ 14‬متهما آخرين أبينهم كوادر ي� جماعة إ‬ ‫ومطلع بف�اير‪/‬شباط أرجئت محاكمة ي‬ ‫ت‬ ‫ال� ينتمي إليها‪ ،‬ف ي� قضية قتل متظاهرين للمرة الخامسة إىل الول من مارس‪/‬آذار‪..‬‬ ‫ي‬ ‫ع� بتهمة “التحريض عىل قتل” متظاهرين ف� ديسم�‪/‬كانون أ‬ ‫ويالحق المتهمون الخمسة ش‬ ‫الول ‪2012‬‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫مرس رئيسا‪.‬‬ ‫عندما كان ي‬ ‫ف‬ ‫وأرجأ ض‬ ‫القا� الذي يرأس الجلسة المحاكمة لمزيد من التعمق � أ�ش طة فيديو تظهر صدامات ي ن‬ ‫ب�‬ ‫أ ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫لمرس أوقعت سبعة قتىل عىل القل‪.‬‬ ‫ومعارض�‬ ‫موال�‬ ‫ي‬ ‫متظاهرين ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نوفم� ش‬ ‫مرس إنه ال يع�ف شب�عية‬ ‫وأثناء الجلسة الوىل من هذه المحاكمة ي� الرابع من ب‬ ‫‪/‬ت�ين ي‬ ‫الثا�‪ ،‬قال ي‬ ‫هذه المحكمة المنبثقة برأيه من سلطة يديرها عمليا العسكريون الذين نفذوا “انقالبا” ضد حكومته‪.‬‬ ‫لمرس ف ي� ‪ 22‬بف�اير‪/‬شباط وهي متعلقة بتهمة هروبه من السجن أثناء الثورة‬ ‫وستستأنف المحاكمة الثانية‬ ‫ي‬ ‫الشعبية ضد ن‬ ‫حس� مبارك ف ي� ‪.2011‬‬ ‫ي‬ ‫مرس بتهمة “إهانة القضاء” فلم يتحدد موعدها بعد‪.‬‬ ‫أما محاكمة ي‬ ‫)بترصف( ‪http://www.france24.com/ar/20140116-‬‬

‫‪Module 6: Law and Order  127‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪Spying‬‬ ‫‪Terrorist acts‬‬ ‫‪The ousted president‬‬ ‫‪The fall of the regime‬‬ ‫‪Amnesty International‬‬ ‫‪Public Prosecutor‬‬ ‫‪Financing terrorism‬‬ ‫‪Incitement to murder‬‬ ‫‪Muslim Brotherhood‬‬ ‫‪Clashes‬‬ ‫‪Demonstrators‬‬ ‫‪Resumed; reconvened‬‬

‫التخابر (التجسس)‬ ‫أعمال إرهابية‬ ‫الرئيس المعزول‬ ‫سقوط النظام‬ ‫منظمة العفو الدولية‬ ‫النيابة العامة‬ ‫الرهاب‬ ‫تمويل إ‬ ‫التحريض عىل القتل‬ ‫ين‬ ‫المسلم�‬ ‫الخوان‬ ‫جماعة إ‬ ‫صدامات‬ ‫متظاهرون‬ ‫استأنف‬

‫? ‪  22.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪22.1  Comprehension questions‬‬

‫¨ اتهم الرئيس المعزول بمحاولة قتل وزير الدفاع‬ ‫ين‬ ‫المسلم�‬ ‫الخوان‬ ‫مرس لجماعة إ‬ ‫¨ ينتمي ي‬ ‫ف‬ ‫مرس من الحكم بعد قضائه أربع سنوات ي� الحكم‬ ‫بعزل‬ ‫الجيش‬ ‫¨ قام‬ ‫ي‬ ‫واعت�تها قضايا سياسية‬ ‫لها‬ ‫الموجهة‬ ‫التهم‬ ‫كل‬ ‫خوان‬ ‫ال‬ ‫جماعة‬ ‫فندت‬ ‫¨‬ ‫إ‬ ‫ب‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫مرس؟‬ ‫من هو محمد ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫مرس من منصب الرئاسة‪ ،‬حسب الكاتب؟‬ ‫لماذا تم عزل ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ين‬ ‫المسلم�؟‬ ‫الخوان‬ ‫ما هي التهم الموجهة‬ ‫لمرس وبعض أعضاء جماعة إ‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الخوان عىل هذه التهم؟‬ ‫ما رد جماعة إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫مرس أثناء الجلسة؟‬ ‫رصح ي‬ ‫بماذا ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪128  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب� الفعل ف� العمود عىل ي ن‬ ‫ج‪ .‬صلوا ي ن‬ ‫اليم� وما يقابله ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫ دعوى ضد زوجته‬‫ المعتقل حقوقه القانونية‬‫ عن القضية بعد اتفاق بينه ي ن‬‫وب� المتهم‬ ‫ض‬ ‫القا� اجتماعا قبل إصدار الحكم‬ ‫ ض ي‬‫الجلسة المغلقة هذا الصباح‬ ‫القا�‬ ‫‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫المتحدة‬ ‫ البلد قرار المم‬‫فادحا ف‬ ‫ ض‬‫�‬ ‫وجه المتهم‬ ‫القا� خطأ ف ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ المجرم أجريمة ي� حق البرياء‬‫ال� ن‬ ‫يطا�‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫الوز‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫محادثات مع‬ ‫مريك‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ الرئيس ال ي‬‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫م� ي� أوروبا‬ ‫‪ -‬إىل تقييم الجانب ال ي‬

‫‪  22.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫ ‪22.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬للأفعال التالية معان مختلفة حسب سياق الجملة‪ .‬تعلموا الأمثلة المعطاة عن كل فعل وأتمموا ق‬ ‫البا�‪.‬‬ ‫ي‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫¡‬

‫¡‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫¡‬

‫¡‬

‫¡‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫¡‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫¡‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫¡‬ ‫¡‬

‫ (تنازل عن‪ :‬حقه ‪ ،‬حقوقه ‪ ،‬العرش ‪ ،‬المنصب)‬ ‫ ‬ ‫تنازل الرئيس عن منصبه‬ ‫ ‬ ‫تنازل عن حقه‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ (تب�‪ :‬ابنا ‪ ،‬قرارا ‪ ،‬حكما ‪ ،‬اق�احا ‪ ،‬ش‬ ‫م�وعا)‬ ‫تبنت العائلة أولدا ‬ ‫ن‬ ‫ ‬ ‫تب� مجلس المن قرارا‬

‫ (أقام‪ :‬شكوى ‪ ،‬دعوى ‪ ،‬مأدبة عشاء ‪ ،‬حفل)‬ ‫ ‬ ‫أقام الموظف شكوى ضد مديره‬ ‫ ‬ ‫أقام الرئيس مأدبة عشاء �ش فا للزائر‬ ‫ (عقد‪ :‬اجتماعا ‪ ،‬مؤتمرا ‪ ،‬اتفاقا ‪ ،‬جلسة)‬ ‫ ‬ ‫عقد الرئيس اجتماعا‬ ‫ ‬ ‫عقد اتفاقا‬ ‫ (نفذ‪ :‬حكما ‪ ،‬قانونا ‪ ،‬ش‬ ‫م�وعا ‪ ،‬جريمة ‪ ،‬وصية)‬ ‫ ‬ ‫نفذ المجرم جريمة‬ ‫أصدر ض‬ ‫ ‬ ‫القا� حكما ف ي� حق المعتدي‬ ‫ي‬ ‫ (مارس‪ :‬حقوقا ‪ ،‬رياضة ‪ ،‬كتابة ‪ ،‬عبادة)‬ ‫يمارس المواطن حقوقه بحرية ‬ ‫ ‬ ‫يمارس الالعب رياضة كل يوم‬ ‫ (أجرى‪ :‬مشاورات ‪ ،‬مكالمات ‪ ،‬مباحثات)‬ ‫ ‬ ‫نظ�ه‬ ‫أجرى الرئيس مباحثات مع ي‬ ‫ ‬ ‫أجرى الملك مشاورات مع مستشاريه‬ ‫ (افتتح‪ :‬المؤتمر ‪ ،‬المعرض ‪ ،‬المحادثات ‪ ،‬المباحثات)‬ ‫ (ارتكب‪ :‬خطأ ‪ ،‬ذنبا ‪ ،‬جريمة)‬

‫‪Resign From Office‬‬ ‫‪Abandon his right‬‬ ‫‪Adopt‬‬ ‫‪Endores a resolution‬‬ ‫‪Lodge a complaint aginst‬‬ ‫‪Host a dinner‬‬ ‫‪Hold a meeting‬‬ ‫‪Hold a agreement‬‬ ‫‪Commit a crime‬‬ ‫‪Pass a sentence‬‬ ‫‪Exercise his right‬‬ ‫‪Practise sports‬‬ ‫‪Hold talks‬‬ ‫‪Consult‬‬

‫‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬تنازل‬ ‫ ‪ 2‬ن‬ ‫ ‬ ‫تب�‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬أقام‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬عقد‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬نفذ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬مارس‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 7‬أجرى‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 8‬افتتح‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 9‬ارتكب‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 6: Law and Order  129‬‬ ‫أ‬ ‫وحددوا اختالف معانيها ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ادرسوا الفعال التالية ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫‪3‬‬

‫حاور‪......................................................................................................................................................... :‬‬ ‫سأل‪.......................................................................................................................................................... :‬‬ ‫استقىص‪................................................................................................................................................... :‬‬ ‫استنطق‪.................................................................................................................................................... :‬‬ ‫استجوب‪.................................................................................................................................................. :‬‬ ‫حقّق‪......................................................................................................................................................... :‬‬ ‫أجرى مقابلة مع‪...................................................................................................................................... :‬‬

‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫�ش عية ‪ -‬مدى ‪ -‬االستماع ‪ -‬تأجيل ‪ -‬عقب ‪ -‬أرجأت ‪ -‬أمامها ‪ -‬معاونيه ‪ -‬فرصة ‪-‬‬ ‫تهديدات ‪ -‬انطالق ‪ -‬الحاصل‬

‫‪ ...)1(...‬المحكمة العراقية الخاصة محاكمة الرئيس العر قا� المخلوع صدام ي ن‬ ‫حس� وسبعة‬ ‫من ‪ ...)2(...‬إىل الخامس من ديسم�‪ /‬كانون أ‬ ‫الول المقبل ي وذلك ي ن‬ ‫لتمك� فريق الدفاع من تدارك‬ ‫ب‬ ‫النقص ‪ ...)3(...‬ف ي� صفوفه‪.‬‬ ‫‪ ‬فقد قرر رئيس المحكمة رزكار محمد ي ن‬ ‫أم� بعد ثالث ساعات من ‪ ...)4(...‬الجلسة‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫ياس� رمضان ‪...)6(...‬‬ ‫أمس‪ ...)5(... ،‬المحاكمة نأسبوعا إلعطاء المتهم طه ي‬ ‫الحصول عىل تمثيل قانو�‪ ،‬بعد مقتل ي ن‬ ‫أعضاء فريق الدفاع أوفرار ثالث من العراق بعد‬ ‫اثن� أمن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫تلقيه ‪ ...)7(...‬بالقتل ‪ ...)8(...‬جلسة المحاكمة الوىل ي� أكتوبر‪ /‬ت�ين الول‬ ‫ض‬ ‫الما� ‪.‬‬ ‫ش ي‬ ‫�عية المحكمة‬ ‫وقد شكك النعيمي ف� ‪ ...)9(...‬المحكمة ت‬ ‫ال� يمثل ‪ ...)10(...‬الرئيس العر ق يا� ‪ .‬وقال إن فريق الدفاع يفضل‬ ‫ي‬ ‫ف ي‬ ‫للشهود إىل ي ن‬ ‫البت‪� ...)12(... � ‬ش عية‬ ‫ح�‬ ‫عدم ‪...)11(...‬‬ ‫ي‬ ‫المحكمة‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫الصحيحة‪.‬‬ ‫التال أخطاء‪ّ ،‬‬ ‫حددوها ثم أعطوا إالجابة ّ‬ ‫د‪ .‬يتضمن النص ي‬

‫بيستوريوس‪،‬‬ ‫أولمبياد ذوي االحتياجات الخاصة‪ ،‬أوسكار‬ ‫العداء‬ ‫أطلق السلطات ف ي� جنوب أفريقيا رساح‬ ‫مسؤول الرسمي �ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ووضعته ي ن‬ ‫الج�ية بعد نحو عام ي� سجنه ي� قضية قتل صديقته‪ ،‬حسب‬ ‫ب� إ‬ ‫القامة ب‬ ‫ي‬ ‫مصلحة السجون‪.‬‬ ‫ويتوقع أن ض‬ ‫الج�ية من ن ز‬ ‫م�ل عمه‬ ‫يق� بيستوريوس بقية حكم بسجنه خمسة سنوات تحت إ‬ ‫القامة ب‬ ‫ي‬ ‫بمدينة بريتوريا‪.‬‬ ‫ف‬ ‫وأطلق العداء الجنوب أفريقي الرصاص ي� صديقته ريفا ستينكامب بع� باب حمام مغلقة عام ‪،2013‬‬ ‫لكن بيستوريوس يقول إنه ظن أنها لص تسلل من ن ز‬ ‫الم�ل‪.‬‬

‫‪130  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  22.3‬نشاط ترجمة‬

‫‪22.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا النص التال إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫قررت محكمة جنايات القاهرة الخميس تأجيل جلسة محاكمة الرئيس المعزول محمد مرس ش‬ ‫وع�ة آخرين‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الثالث� من أغسطس‪/‬آب الجاري‪.‬‬ ‫ف ي� القضية المعروفة إعالميا “بالتخابر مع قطر” إىل جلسة‬ ‫وعلمت الجزيرة أن سبب التأجيل هو إتاحة سماع شهادة مدير مكتب ديوان رئيس الجمهورية مصطفى‬ ‫الشافعي‪.‬‬ ‫ف‬ ‫الدارية‪.‬‬ ‫واستمعت المحكمة ي� جلسة الخميس لشهادة الرئيس السابق‪ ‬لهيئة الرقابة إ‬ ‫وكانت محكمة جنايات القاهرة قد أجلت المحاكمة ث‬ ‫أك� من مرة خالل أغسطس‪/‬آب الجاري للسبب نفسه‪،‬‬ ‫الثبات ومناقشتهم‪.‬‬ ‫وهو استكمال سماع شهود إ‬ ‫مرس بتهم منها “اختالس وثائق ومستندات صادرة من جهات سيادية متعلقة بأمن‬ ‫وتتهم النيابة العامة ي‬ ‫الدولة وترسيبها إىل دولة أجنبية”‪.‬‬ ‫يُذكر أن مرس يمثل أمام المحاكم ف ي� خمس قضايا‪ ،‬حكم عليه بشكل أول بالسجن ش‬ ‫ع�ين عاماً ف ي�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وأحيلت أوراقه إىل ت‬ ‫المف� بقضية “اقتحام السجون”‪.‬‬ ‫إحداها‪،‬‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/news/arabic/2015/8/27/‬‬

‫الوحدة ‪23‬‬

‫ ‪UNIT 23‬‬

‫ ‪ 1‬ماذا تعرفون عن ويكيليكس ؟‬ ‫ ‪ 2‬من هو جوليان آسانج؟‬ ‫ال�يطانية العليا تبحث ف ي� طعن جوليان آسانج بقرار القضاء السويدي حول تسليمه‬ ‫المحكمة ب‬ ‫عىل شبكة‬ ‫جوليان أسانج مؤسس موقع ويكيليكس‬ ‫بعد ثمانية أشهر من المعارك القضائية ف يمثل اليوم‬ ‫للطعن ف‬ ‫تسليمه إىل السويد بسبب تورطه ف ي� قضايا‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫�‬ ‫ال تن�نت من جديد أمام المحكمة العليا ي� لندن‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ومن المقرر أن تنظر هذه المحكمة ي� االستئناف الذي قدمه أسانج بعد‬ ‫جنسية‪.‬‬ ‫واعتداءات‬ ‫اغتصاب‬ ‫الما� والذي ض‬ ‫شباط‪/‬ف�اير ض‬ ‫ق� بتسليمه إىل السويد‪.‬‬ ‫القرار الصادر عن محكمة لندنية ف ي�‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫سويديت� ف ي� وقائع ترجع إىل آب‪/‬أغسطس‬ ‫الجنس عىل‬ ‫يذكر فأن أسانج نفى تهم االغتصاب واالعتداء ن ي‬ ‫برضاهما‪ .‬ف‬ ‫ض‬ ‫ض‬ ‫و�‬ ‫كان‬ ‫الشابت�‬ ‫‪ 2010‬ي� السويد‪ .‬وأكد ف أن ما حدث‪  ‬مع‬ ‫القا�‬ ‫وافق‬ ‫الما�‬ ‫اير‬ ‫شباط‪/‬ف�‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب ن‬ ‫ادعاءات هيئة الدفاع بأن أسانج‬ ‫ورفض‬ ‫أسانج‪.‬‬ ‫تسليم‬ ‫عىل‬ ‫االبتدائية‬ ‫المحكمة‬ ‫ريدل ي�‬ ‫ال� ي‬ ‫يطا� هوارد ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫لن يحصل عىل “محاكمة عادلة” ي� السويد لكون القضايا الجنسية تمر عموما ي� جلسات مغلقة هناك‪.‬‬ ‫ال�يطا�ن‬ ‫الما� قرار ض‬ ‫بعد استئناف محامي مؤسس ويكليكس جوليان أسانج ف� شباط بف�اير ض‬ ‫القا� ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الجنس‪ ،‬بدأت ظهر اليوم‬ ‫لتسوية التهم الموجه إليه باالغتصاب واالستغالل‬ ‫بتسليم أسانج إىل السويد‬ ‫ي‬ ‫المفاوضات ف ي� المحكمة العليا ف ي� لندن فيما إذا سيسلم أسانج إىل السويد أم ال‪ .‬وكان أسانج قد أبدل‬ ‫ن‬ ‫القانو� السويدي‪،‬‬ ‫احد محاميه مارك ستيفنس الذي أدىل بمعظم الترصيحات للصحافة وهاجم النظام‬ ‫ي‬ ‫والمدعي العام‪ ،‬وبان الحكومة السويدية حكومة الذعة!‬ ‫ب� أشياء أخرى بأن خطر عدم حصول أسانج عىل محاكمة عادلة �ف‬ ‫محامي أسانج السويدي رصح‪ ،‬من ي ن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الواليات المتحدة‬ ‫السياس‪ ،‬وأنه ي� نهاية المطاف يمكن تسليمه إىل‬ ‫السويد وارد‪ ،‬وهناك خطر من الضغط‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫خ�ة ماريان‬ ‫حيث سيواجه بعد ذلك عقوبة إ‬ ‫العدام‪ .‬وشكك أيضا بردود أفعال المدعي العام السويدي ال ي‬ ‫نيس تب�اجعها عن إمكانية اتهام أسانج باالغتصاب‪.‬‬ ‫سبتم� من العام ض‬ ‫ش‬ ‫الما�‪ ،‬بعدها وجهت له‬ ‫والع�ين من أيلول‬ ‫غادر جوليان أسانج السويد ف ي� السابع‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ن‬ ‫الجنس بامر يأت�‪ .‬وحدثت االعتداءات ي� آب أغسطس من العام‬ ‫االتهامات باالغتصاب والتحرش‬ ‫الما�‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫القامة هنا‪.‬‬ ‫بطلب‬ ‫قام‬ ‫نيت‬ ‫االن�‬ ‫عىل‬ ‫موقعه‬ ‫أغلق‬ ‫أن‬ ‫خالل زيارته إىل السويد‪ ،‬وبعد‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ألقي القبض عىل آسانج غيابيا ي� ش‬ ‫التال‪ .‬وكان‬ ‫الع�ين من آب أغسطس فولكن تم سحب الطلب ي�‬ ‫اليوم ي‬ ‫ف‬ ‫جوليان أأسانج ف ي� مكان رسي‪ ،‬ولكن ف ي� وقت الحق اكتشف أنه ي� بريطانيا ‪ ،‬حيث تم اعتقاله ي� السابع من‬ ‫ديسم�‪.‬‬ ‫كانون الول‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫وأث�‬ ‫لقد ولدت هذه القضية نقاشا حادا‪ ،‬سواء ي� السويد أو دوليا ‪ ،‬حول ما يمكن نأن يصنف باالغتصاب ي‬ ‫النقاش عىل موقع ت‬ ‫االن�نت السويدي “تحدث عن هذا”‪ .‬وانتقد النظام القانو� السويدي‪ ،‬من ي ن‬ ‫ب� أمور‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أخرى بسبب غلق التحقيق الول ثم إعادة فتحه من جديد‪.‬‬ ‫بترصف ‪http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=2494&artikel=4597881‬‬

‫‪132  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪Court‬‬ ‫‪High Court‬‬ ‫‪Involvement‬‬ ‫‪Rape and sexual assault‬‬ ‫‪Attorney General‬‬ ‫‪To arrest‬‬ ‫‪Fair trial‬‬ ‫‪Sexual harassment‬‬ ‫‪The death penalty‬‬ ‫‪Defence‬‬ ‫‪Generated a debate‬‬

‫محكمة‬ ‫المحكمة العليا‬ ‫تورط‬ ‫اغتصاب واعتداءات جنسية‬ ‫المدعي العام‬ ‫يلقي القبض‬ ‫محاكمة عادلة‬ ‫الجنس‬ ‫التحرش‬ ‫ي‬ ‫العدام‬ ‫عقوبة إ‬ ‫هيئة الدفاع‬ ‫ولّد نقاشا‬

‫‪  23.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪? 23.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫‪3‬‬

‫¨ يمثل جوليان أسانج أمام المحكمة ألول مرة‬ ‫ف‬ ‫¨ وقف أمام المحكمة الستئناف حكم تورطه ي� قضايا اغتصاب وتسليمه للسويد‬ ‫¨ قرر القضاء ب ن‬ ‫يطا� تسليم أسانج للواليات المتحدة‬ ‫ال� ي‬ ‫ّ‬ ‫اعت� محامي أسانج أن محاكمة موكله أ يغ� عادلة‬ ‫¨ ب‬ ‫¨ اغتصاب ي ن‬ ‫فتات� من التهم الموجهة لسانج‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ما هي التهم الموجهة لجوليان أسانج؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما مفاد الحكم الصادر عن المحكمة اللندنية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما هي طعون دفاع أسانج ف ي� الحكم؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما مضمون ترصيحات مارك ستيفن؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫القانو� السويدي؟‬ ‫لماذا انتقد مارك ستيفن النظام‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 6: Law and Order  133‬‬

‫‪  23.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‬

‫ ‪23.2  Language in context‬‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬صلوا ي ن‬ ‫ب� الفعل وما يناسبه من معان ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬أقام‬ ‫ ‪ 2‬ت ز‬ ‫ ‬ ‫ال�م‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬مثل‬ ‫ ‬ ‫قدم‬ ‫ ‪ّ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬أصدر‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬حصل‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫أ‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ضعوا أسئلة للجوبة المسطر عليها فيما ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫ المتهم عىل تمثيل ن‬‫قانو� خارج بلده‬ ‫ي‬ ‫السياس‬ ‫يحد من الفساد‬ ‫ وزير الداخلية قانونا صارما ّ‬‫ي‬ ‫ المهاجر بقانون البلد‬‫ المتهم أمام المحكمة‬‫ المحامي أدلة أمام المحكمة دفاعا عن المتهم‬‫ دعوى ضد مجلته‬‫‪ -‬ف ي� الحرص عىل محاكمة عادلة‬

‫‪....................................‬؟ حكم عىل المتهم بخمس سنوات سجن وغرامة مالية‬ ‫الضجة رفض السادات أن يفض اعتصامه‬ ‫‪....................................‬؟ كان سبب‬ ‫‪....................................‬؟ أجلت الجلسة ألن المدافع عن المتهم مريض‬ ‫جاكسون من التهم الموجهة إليه‬ ‫‪....................................‬؟ أعلنت المحكمة براءة‬ ‫ف‬ ‫‪....................................‬؟ رفض الرئيس محاكمة جنوده ي� محكمة دولية‬

‫لتكونوا جمال مفيدة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬رتّبوا الكلمات التالية ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫النسان – منظمة ‪ -‬انتقدت – المحكمة ‪ -‬وقالت – الوقائع – أخفقت ‪ -‬إثبات – حقوق ق‪ -‬ف ي� ‪.‬‬ ‫إنها ‪ -‬إ‬ ‫الدينية ‪ -‬دعا – الرئيس ‪ -‬إىل – العراقية ‪ -‬مع ‪ -‬االلتحام – بعضها ‪ -‬أشكال – التفرقة – العر يا� –‬ ‫ونبذ – الطوائف‪.‬‬ ‫مرس ‪ -‬لصدور – ودعت – عىل – العفو‪-‬‬ ‫‬‫عدام‬ ‫ال‬ ‫–‬ ‫حكم‬ ‫–‬ ‫أسفها‬ ‫–‬ ‫عن‬ ‫‬‫تنفيذه ‪ -‬منظمة‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫الدولية‬ ‫‬‫عىل‬ ‫عدم – أعربت ‪-‬‬ ‫أ‬ ‫الناطق – البيت – المحادثات – باسم ‪ -‬مع – أشاد – بتقدم– إيران ‪ -‬الرسمي ‪ -‬البيض‪.‬‬

‫‪134  Advanced Media Arabic‬‬

‫ت‬ ‫‪ 23.3‬ال�جمة‬

‫‪23.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫السويدية أنه ليس لديه أي‬ ‫للذاعة الرسمية‬ ‫أعلن مؤسس موقع ويكيليكس‬ ‫جوليان أسانج أمس الجمعة إ‬ ‫ضمانة حول حياد القضاء السويدي ف� قضية االغتصاب ت‬ ‫االستماع اىل إفادته ف ي� شأنها‪ ،‬وقال‪« :‬ما‬ ‫يريد‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫حصل ف� السويد ن‬ ‫يقنع� بأن‬ ‫ال� إعتمدت ف ي� هذه الدعوى‪ ،‬ولم‬ ‫أقلق� إذا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أخذنا ي� االعتبار الطريقة ي‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫سيعامل� بطريقة حيادية وعادلة“‪.‬‬ ‫السويدي‬ ‫القضا�‬ ‫النظام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جنسف عىل اسانج عام ‪ 2010‬ي� منطقة ستوكهولم‪ ،‬ولجأ‬ ‫وكانت سويديتان رفعتا دعوى اغتصاب واعتداء‬ ‫ي‬ ‫للفالت من مذكرة توقيف أوروبية اصدرتها‬ ‫أسانج منذ حزيران (يونيو) ‪ 2012‬اىل سفارة االكوادور ي� لندن إ‬ ‫السويد‪.‬‬ ‫أ‬ ‫س�ال أسانج حق اللجوء ت‬ ‫ت‬ ‫لف�ة‬ ‫الكوادور تأكيد نيتها منح مؤسس‬ ‫جددت إ‬ ‫من جانبها ّ‬ ‫موقع ويكيلكس ال ف ي‬ ‫ف‬ ‫طويلة وذلك بعد أن لجأ اىل سفارتها ف� بريطانيا منذ ي ن‬ ‫عام�‪ ،‬حيث يمكث ي� شقة تابعة للسفارة ي� حي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫نايتس�يدج الر ق يا� وتحت حراسة أمنية مشددة من ش‬ ‫وال� أعلنت أن تكلفة حراسة أسانج‬ ‫ال�طة ب‬ ‫ب‬ ‫ال�يطانية ي‬ ‫تبلغ ‪ 11‬ألف يورو يوميا‪.‬‬ ‫االكوادوري ريكاردو باتينو ف ي� مؤتمر بالفيديو مع أسانج بمناسبة الذكرى الثانية‬ ‫وقال وزير الخارجية‬ ‫الكوادورية ف ي� لندن بتاريخ ‪ 19‬حزيران‪ /‬يونيو ‪“ 2012‬ما زلنا عند قرارنا حماية جوليان‬ ‫لوصوله اىل السفارة إ‬ ‫ت‬ ‫ال� وقعناها وكذلك دستورنا تؤكد بوضوح أنه ال يمكن للدولة‬ ‫أسانج”‪ .‬مضيفا أن “االتفاقيات الدولية ي‬ ‫االكوادورية ومهما كانت حكومتها تسليم أي شخص يحصل عىل حق اللجوء”‪.‬‬ ‫‪http://www.i24news.tv/ar/‬‬

‫‪  23.4‬نشاط كتابة‬

‫‪- 23.4 Writing‬‬

‫ال�يطانية العليا تبحث ف ي� طعن جوليان آسانج بقرار القضاء‬ ‫أ‪ .‬لخصوا النص (ص‪“ )131 :‬المحكمة ب‬ ‫السويدي حول تسليمه ” فيما اليقل عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬

‫الوحدة ‪24‬‬

‫‪UNIT 24‬‬

‫ ‪ 1‬ما هي المحاكمة العادلة ف ي� نظركم؟‬ ‫ ‪ 2‬كيف يمكن الحصول عىل محاكمة عادلة؟‬ ‫دليل المحاكمة العادلة‬ ‫تنهض دعائم العدل عىل ت‬ ‫النسان هذا بقوله‬ ‫اح�‬ ‫العالن العالمي لحقوق إ‬ ‫ام حقوق كل إنسان‪ .‬وقد جسد إ‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫“القرار بما لجميع أعضاء الفرسة الب�ية من كرامة أصيلة فيهم‪ ،‬ومن حقوق متساوية وثابتة‪ ،‬يشكل‬ ‫إن إ‬ ‫القا� متهماً بارتكاب فعل ئ‬ ‫أساس الحرية والعدل والسالم � العالم وعندما يم ُثل المرء أمام ض‬ ‫جنا�‪ ،‬فهو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ال� يعامل بها عندما يتهم بارتكاب جريمة‬ ‫يواجه آلية الدولة بعدتها وعتادها‬ ‫الكامل�‪ .‬ومن ثم‪ ،‬فالطريقة ي‬ ‫تدلل بدقة عىل مدى ت‬ ‫ولحكم القانون‪ .‬فكل محاكمة جنائية‬ ‫النسان الفرد‪،‬‬ ‫اح�ام تلك الدولة لحقوق إ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫تشهد بمدى ت ز‬ ‫ن‬ ‫المتهم� بارتكاب جرائم‬ ‫عس�اً ي� حال‬ ‫ال�ام‬ ‫الدولة باح�ام حقوق إ‬ ‫ي‬ ‫النسان‪ ،‬ويغدو االختبار ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� تهدد‬ ‫ال فنسانية وجرائم‬ ‫الرهابية‪ ،‬أو الجرائم ضد إ‬ ‫تهدد أمن المجتمع‪ ،‬كالعمال إ‬ ‫ّ‬ ‫الحرب‪ ،‬أو الجرائم ي‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المسؤول� عن ارتكاب الجرائم إىل‬ ‫القابض� عىل زمام السلطة‪ .‬إن عىل كل حكومة التبعة ي� تقديم‬ ‫أمن‬ ‫العدالة أمام محاكم مستقلة ونزيهة ومختصة‪ ،‬عىل نحو ت‬ ‫المعاي� الدولية ن ز‬ ‫لل�اهة‪ .‬ومع هذا‪ ،‬ومهما‬ ‫يح�م‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫للمج� عليه أو للجمهور عامة‪ ،‬عندما‬ ‫كانت الجريمة‪ ،‬فهي ال تخدم العدالة‪ ،‬سواء بالنسبة للمتهم أو‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الموظف�‬ ‫تسمح للجور بأن يشوب محاكماتها‪ .‬وعندما يتعرض المرء للتعذيب أو سوء المعاملة عىل يد‬ ‫يز‬ ‫ين‬ ‫التمي�‬ ‫المكلف� بتنفيذ القانون‪ ،‬أو عندما تتسم‬ ‫المحاكمات بالجور عىل نحو ٍ‬ ‫باد للعيان‪ ،‬أو يُ‬ ‫فقدنسان �ف‬ ‫ئ‬ ‫ال‬ ‫الجراءات القضائية نزاهتها‪ ،‬فإن نظام القضاء‬ ‫الجنا� يفقد مصداقيته‪ .‬وما لم تُصن حقوق إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مخافر ش‬ ‫ال� فطة وغرف االستجواب ومراكز االحتجاز وقاعات المحاكم وزنازين السجون‪ ،‬فإن الحكومة تكون‬ ‫ت‬ ‫ال� أنيطت بها‪.‬‬ ‫قد أخفقت ي� أداء واجباتها وخانت المسؤوليات ي‬ ‫فالحق ف� المحاكمة العادلة من حقوق النسان أ‬ ‫الساسية‪ .‬وهو أحد المبادئ واجبة التطبيق ف� ت‬ ‫ش� أرجاء‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ال� ت‬ ‫العالم ي ت‬ ‫الدول لحقوق‬ ‫النسان“‪ ،‬وهو حجر الزاوية للنظام‬ ‫عالن‬ ‫”ال‬ ‫بها‬ ‫ف‬ ‫اع�‬ ‫العالمي لحقوق إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النسان‪ ،‬الذي اعتمدته حكومات أ‬ ‫الرض منذ عام ‪.1948‬‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫جميع‬ ‫النسان“ أال�اماً قانونياً واقعاً عىل‬ ‫”العالن ف العالمي لحقوق إ‬ ‫وقد أصبح هذا الحق المع�ف به ي� إ‬ ‫الساسية للمحاكمة العادلة فف ي�‬ ‫العر� ‪ .‬حيث تنطبق المبادئ‬ ‫الدول‬ ‫القانون‬ ‫الدول أبوصفه جز ً‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بماءا ف�منذلك ف‬ ‫المنازعات المسلحة‪ .‬وقد أعيد التأكيد عىل الحق ي�‬ ‫وإبان‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫جميع الوقات‪ ،‬ي‬ ‫تفصيل أبعاده‪ ،‬منذ عام ‪ ، 1948‬ف‬ ‫الملزمة قانوناً‪،‬‬ ‫المعاهدات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫�‬ ‫وجرى‬ ‫المحاكمة العادلة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫الذي اعتمدته الجمعية العامة أ‬ ‫للمم المتحدة‬ ‫الدول الخاص بالحقوق المدنية والسياسية ”‪،‬‬ ‫مثل “العهد‬ ‫ي‬ ‫ف ي� عام ‪.1966‬‬ ‫© منظمة العفو الدولية‬ ‫‪www.amnesty.org/fairtrials‬‬

‫‪This text is also recorded for listening practice.‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫قاموس‬ ‫العالن العالمي لحقوق االنسان‬ ‫إ‬ ‫حقوق متساوية‬ ‫ئ‬ ‫جنا�‬ ‫فعل ي‬ ‫حكم القانون‬ ‫محاكمة جنائية‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Universal Declaration of Human Rights‬‬ ‫‪Equal rights‬‬ ‫‪Criminal act‬‬ ‫‪The rule of law‬‬ ‫‪Criminal trial‬‬

‫‪136  Advanced Media Arabic‬‬ ‫النسانية‬ ‫جرائم ضد إ‬ ‫جرائم حرب‬ ‫المعاي� الدولية ن ز‬ ‫لل�اهة‬ ‫ي‬ ‫تنفيذ القانون‬ ‫حجر الزاوية‬ ‫ارتكب جريمة‬ ‫أخفق ف ي�‬ ‫ف‬ ‫العر�‬ ‫الدول‬ ‫القانون‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المنازعات المسلحة‬ ‫معاهدة ملزمة‬ ‫المقاضاة الجنائية‬ ‫تحقيقات‬ ‫احتجاز‬

‫‪  24.1‬أسئلة حول الفهم‬

‫‪Crimes against humanity‬‬ ‫‪War crimes‬‬ ‫‪International standards of fairness‬‬ ‫‪Law enforcement‬‬ ‫‪Cornerstone‬‬ ‫‪To commit a crime‬‬ ‫‪To fail to/in‬‬ ‫‪Customary International Law‬‬ ‫‪Armed conflicts‬‬ ‫‪Binding treaty‬‬ ‫‪Criminal prosecution‬‬ ‫‪Investigations‬‬ ‫‪Detention‬‬

‫‪? 24.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬اقرؤوا النص أعاله و أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫النسان؟‬ ‫العالن العالمي لحقوق إ‬ ‫ما هي أسس المحاكمة العادلة حسب إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ئ‬ ‫القضا� مصداقيته؟‬ ‫تم� يفقد النظام‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫النسان حقا دوليا؟‬ ‫العالن العالمي لحقوق إ‬ ‫هل يمكن اعتبار إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الدول الخاص بالحقوق المدنية والسياسية؟ ولماذا؟‬ ‫تم� تم اعتماد العهد‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 6: Law and Order  137‬‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يتحدث عنها النص أعاله‪.‬‬ ‫ب‪ .‬اختاروا مما ي‬ ‫يل الفكار ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫النسان أن يتمتع بالحرية والعدل والسالم‬ ‫من حق إ‬ ‫خصوصيتها فوالمعايّ ي� الدولية ال تنطبق عىل كل القضايا‬ ‫قضية‬ ‫لكل‬ ‫ّ‬ ‫الدولية � القضاء يضمن ن ز‬ ‫ال�اهة والعدل‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫المعا‬ ‫اعتماد‬ ‫ّي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫دول‬ ‫اح�ام حقوق إ‬ ‫النسان واجب ي‬

‫‬

‫‪  24.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫ ‪24.2  Language in context‬‬

‫صححوا الخطأ ي ف� الجمل التالية‪.‬‬ ‫أ‪ّ .‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫ض‬ ‫يق� ف ي� إعدام المتهم شنقا‪.‬‬ ‫صدر حكم رسمي إىل المحكمة ي‬ ‫بال فعدام‬ ‫توالت ردود‬ ‫الفعل المؤيدة والمعارضة مع الحكم إ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الصي� للبلد‬ ‫ال�يطانية إلخماد حدة التوتر ي� داعمي زيــارة الرئيس‬ ‫قامت قوات المــن ب‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫والمناهض� أله‬ ‫ف‬ ‫ورو� إىل أسفه لما يجري ي� سوريا وبعض البلدان العربية‪.‬‬ ‫بّ‬ ‫ع� االتحاد ال ب ي‬

‫يل بأسلوبكم الخاص‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أعيدوا كتابة ما ي‬ ‫الذي‬ ‫السياس لمؤسس موقع “ويكيليكس” جوليان أسانج‪،‬‬ ‫رفضت باريس الجمعة منح حق اللجوء‬ ‫ي‬ ‫نس فرانسوا هوالند ف ي� رسالة شن�تها صحيفة “لوموند” الفرنسية منحه اللجوء ف ي�‬ ‫طلب‪ ‬من‪ ‬الرئيس الفر ي‬ ‫فرنسا‪.‬‬ ‫ف‬ ‫السلطات‬ ‫وجاء ي� رسالة أسانج الموجهة إىل هوالند‪“ :‬أنا صحفي يتعرض للمالحقة والتهديدات من قبل‬ ‫أ‬ ‫المريكية بسبب عمله ن‬ ‫المه� ‪ .‬ولم أكن متهما بارتكاب أي جريمة ف ي� أي مكان من أنحاء العالم – بما ف ي� ذلك‬ ‫ي‬ ‫السويد أو بريطانيا‪ ،‬وأنا مؤسس “ويكيليكس”‪.‬‬ ‫ن‬ ‫العامل� بالموقع‪،‬‬ ‫“ويكيليكس” وتحقيقاته ومالحقات‬ ‫مختلف مراحل عمل‬ ‫رسالته عن‬ ‫وتحدث أسانج ف ي�‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫نسية‪.‬‬ ‫خ�ة‪ ،‬ي‬ ‫إضافة إىل ظروف حياته ي� الف�ة ال ي‬ ‫نس من‪ ‬أم فر ّ‬ ‫مش�ا إىل أن ابنه‪ ‬الصغر فر ي‬ ‫أ‬ ‫ابنه‪ ‬الصغر منذ بداية مالحقته السياسية قبل ‪ 5‬سنوات‪ ،‬وكان‬ ‫وقال مؤسس “ويكيليكس” إنه لم ير‬ ‫رس وجود ابن‪ ‬له ف ي� فرنسا لحمايته وحماية أمه‪.‬‬ ‫مضطرا للمحافظة‪ ‬عىل ّ‬ ‫وأكد أسانج ف ي� رسالته أن حياته مليئة بمخاطر تزداد‪ ‬يوما بعد يوم‪ ،‬مضيفا أن “فرنسا فقط تستطيع اتخاذ‬ ‫الجراءات الالزمة ضد مالحقته السياسية”‪.‬‬ ‫إ‬ ‫‪https://arabic.rt.com/news/787577- /‬‬

‫‪138  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫تقييد ‪ -‬عشية ‪ -‬التعليق ‪ -‬الدولية ‪ -‬االنقسام ‪ -‬الدائمة ‪ -‬رسورا ‪ -‬القضاء ‪ -‬‬ ‫ترحيب ‪ -‬أملها ‪ -‬نطقه‬

‫شهده العالم ‪ ...)3(...‬غزو العراق ف ي� آذار (مارس)‬ ‫‪ ...)2(...‬الذي‬ ‫أما ردود فعل ‪ ، ...)1(...‬فأعادت إىل الذاكرة‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫المتباعدة‪ ،‬فأعربت واشنطن عن‬ ‫‪ ،2003‬فكررت الدول الخمس ‪ ...)4(...‬العضوية ي� مجلس المن مواقفها‬ ‫‪ ...)6(...‬العر ق‬ ‫معت�ة أنه “يوم جيد” للعر ي ن‬ ‫مرحبة بـ‬ ‫لندن‬ ‫وتبعتها‬ ‫‪،‬‬ ‫ا�‬ ‫اقي� ومشيدة بـ‬ ‫‪ ...)5(...‬ها ب‬ ‫“استقالل”يؤدي الحكم يإىل توترات جديدة‪� ،‬ف‬ ‫ف‬ ‫ح�ن‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫�‬ ‫‪...)7(...‬‬ ‫و‬ ‫تحفظها‬ ‫باريس‬ ‫أبدت‬ ‫بينما‬ ‫العدالة”‪،‬‬ ‫ي ي‬ ‫ي‬ ‫“تطبيق موسكو من “عواقب كارثية” ف‬ ‫ئيس العر قا� السابق‪ ،‬وفضلت ي ن‬ ‫بك� عدم ‪...)8(...‬‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫إعدام‬ ‫حال‬ ‫�‬ ‫حذرت‬ ‫ي‬ ‫ني‬ ‫ت‬ ‫“العدام‬ ‫ال� خاضت حربا‬ ‫ثما� سنوات مع العراق فأبدت ‪ ...)9(...‬ها الشديد وقالت إن إ‬ ‫لمدة ي‬ ‫أما إيران ي‬ ‫وقاطع صدام ض‬ ‫يستحقه صدام ي ن‬ ‫القا� رؤوف رشيد عبد الرحمن عند ‪ ...)10(...‬بالحكم‪،‬‬ ‫”‪.‬‬ ‫حس�‬ ‫أقل ما‬ ‫ق‬ ‫أك� من ي ي ن‬ ‫المحتل� ‪ ...‬يسقط العمالء والغزاة”‪ ،‬لكن أربعة حراس‬ ‫وردد “عاش العراق والشعب العر يا�‪ ،‬الله ب‬ ‫اقتادوه خارج قاعة المحكمة بعد ‪ ...)11(...‬يديه وراء ظهره‪.‬‬

‫ت‬ ‫‪ 24.3‬ال�جمة‬

‫‪24.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا بعض ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المث�ة للجدل‬ ‫بيستوريوس ينتظر العقوبة ي� قضيته ي‬ ‫بعد أن تجنب تهمة القتل العمد‪ ،‬يمثل العداء الجنوب أفريقي أوسكار بيستوريوس ي ن‬ ‫االثن� المقبل أمام‬ ‫ت‬ ‫ال� ستفرض عليه بعد إدانته بتهمة القتل يغ� العمد لصديقته العارضة ريفا‬ ‫القضاء‬ ‫لمعرفة العقوبة ي‬ ‫ستينكامب‪ ،‬ت‬ ‫وال� قد تصل إىل السجن ‪ 15‬عاماً‪.‬‬ ‫ي‬ ‫وكانت القاضية ثوكوزيل ماسيبا دانت العداء ف‬ ‫(سبتم�) ض‬ ‫الما� بتهمة القتل يغ� العمد لقيامه‬ ‫‪ ‬أيلول‬ ‫‪12‬‬ ‫�‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بإطالق النار أربع مرات بع� باب الحمام عىل صديقته‪ ،‬معتقدا أنها لص‪ ،‬وهو الحكم الذي ال يحظى‬ ‫ين‬ ‫يعت�ون أنه كان يجب إدانة بيستوريوس بالقتل العمد‪.‬‬ ‫الخ�اء‬ ‫الجنائي� الذين ب‬ ‫بقبول ب‬ ‫وأصدرت ماسيبا حكمها مستندة إىل ثبوت قيام بيستوريوس بإطالق النار عمداً باتجاه باب حمام ن ز‬ ‫م�له‬ ‫حيث كانت ستينكامب‪ ،‬لكن من دون نية قتل الشخص الذي كان خلف الباب والذي يقول العداء إنه اعتقد‬ ‫أنه لص‪ ،‬ولكنها كانت صديقته‪.‬‬ ‫واعت�ت المحكمة أن المتهم كان بوسعه طلب المساعدة أو الهرب بدال ً من سحب مسدسه وإطالق‬ ‫ب‬ ‫الرصاص‪ ،‬لذا رأت أنه تعامل بـ“إهمال”‪.‬‬ ‫رواية بيستوريوس الذي يؤكد أنه أطلق النار خائفاً بعد أن اعتقد‬ ‫وبهذا الحكم‪ ،‬تقبل المحكمة جزءاً من‬ ‫ت‬ ‫ال� كانت تحدثها ستينكامب ف� الحمام كان مصدرها لص ظن أنه اقتحم ن ز‬ ‫الم�ل بع� نافذة‬ ‫ي‬ ‫أن الضوضاء ي‬ ‫اعت�ت المحكمة أن بيستوريوس لم يكن يتوقع مقتل صديقته لدى إطالق النار‪.‬‬ ‫الحمام‪ ،‬كما ب‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫�ش‬ ‫ال� تم بثها عىل الهواء مبا ة بع� التليفزيون‪ ،‬إىل مادة للنقاش ي� جنوب‬ ‫وتحولت محاكمة بيستوريوس‪ ،‬ي‬ ‫أفريقيا عىل مدار سبعة أشهر‪.‬‬ ‫ف‬ ‫قضيته‪-‬المث�ة‪-‬للجدل‪http://www.alhayat.com/Articles/4982312/‬‬‫بيستوريوس‪-‬ينتظر‪-‬العقوبة‪�-‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

Module 6: Law and Order  139 .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا بعض ما ي‬.‫ب‬ Lawyers for Julian Assange say they are considering launching a fresh appeal against his Swedish arrest warrant, following the publication of correspondence between prosecutors in Britain and Sweden. The Wikileaks founder’s legal team say the documents show Britain’s Crown Prosecution Service and Marianne Ny, the prosecutor in Sweden seeking Assange’s extradition, were “more interested in winning the case [against him] than finding the truth” following Assange’s arrest in 2010. Sweden sought Assange’s extradition following allegations of rape and sexual assault against two women in Stockholm in August 2010. He sought asylum in the Ecuadorean embassy in London in June 2012, after losing his appeal against extradition. The statute of limitations on several of the alleged crimes has since expired, leaving only one allegation outstanding. Assange denies the accusations and has not been charged. The correspondence was among a number of documents obtained by the Italian newspaper L’Espresso following freedom of information requests in Sweden. In one email, dated 25 January 2011, a CPS lawyer called Paul Close writes to Ny’s office repeating his advice that “in my view it would not be prudent” for Swedish prosecutors to question Assange in the UK over the accusations, rather than insisting on his extradition to Sweden. http://www.theguardian.com/media/2015/oct/19/julian-assange-lawyers-may-launchnew-appeal-emails

‫‪Module 7: Trade and Industry‬‬ ‫الفصل السابع‪ :‬الصناعة والتجارة‬

‫‪Trade and Industry‬‬

‫‬ ‫الصني تسعى لزيادة التجارة مع روسيا وموسكو تخىش من عدم‬ ‫‪Unit 25‬‬ ‫استقرار تلك التجارة‬ ‫‪Unit 26‬‬ ‫فرنسا توازن بني التبادل التجاري واالستثامر يف املغرب ‪..‬‬ ‫الواقع الحايل للمؤسسات الصناعية الصغرية واملتوسطة ‬ ‫‪Unit 27‬‬ ‫وأهميتها االقتصادية‬

‫‪UNIT 25‬‬

‫الوحدة ‪25‬‬ ‫ين‬ ‫والص�؟‬ ‫ ‪ 1‬ماهي أهم صادرات روسيا إىل أوروبا‬ ‫ ‪ 2‬كيف تصف العالقة االقتصادية الروسية ‪ -‬الصينية؟‬

‫ين‬ ‫الص� تسعى لزيادة التجارة مع روسيا وموسكو ش‬ ‫تخ� من عدم استقرار تلك التجارة‬ ‫ن‬ ‫ب� ي ن‬ ‫ج� تاو عن أمله ف� تعزيز آفاق التعاون ي ن‬ ‫الصي� هو ي ن‬ ‫الطاقة‬ ‫الص� وروسيا ف� مجاالت‬ ‫أعرب الرئيس‬ ‫الروىس �ف‬‫الصي� خالل انعقاد المنتدى االقتصادى الصي�ن‬ ‫والموارد الطبيعية‪ .‬يجاءت ترصيحات الرئيس ي ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫بوت� ي ن‬ ‫الثا� لزيارة الرئيس ي ن‬ ‫للص�‪.‬‬ ‫اليوم ي‬ ‫وكانت ي ن‬ ‫الص� وروسيا قد وقعتا ثالث اتفاقيات بشأن التعاون ف ي� مجاالت النفط والغاز الطبيعى وذلك ف ي�‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫والروس ‪.‬‬ ‫الصي�‬ ‫ئيس�‬ ‫ال� جرت يب� الر ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أعقاب المحادثات ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫الروس عىل زيادة حجم‬ ‫الصي�‬ ‫بالفعل أنه من اليوم س�كز مجاالت التعاون‬ ‫قرر‬ ‫وقال هيو جنتاو إنه ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫والكهربائية ف‬ ‫التجارة الثنائية‪ ،‬وزيادة نطاق التجارة ف ي� الطاقة والموارد الطبيعية‪،‬‬ ‫�‬ ‫السلع الميكانيكية‬ ‫ي‬ ‫مجاالت أ‬ ‫وزيادة االستثمار ئ‬ ‫الجهزة الكهربائية واالتصاالت فوالبنية االساسية‪ .‬وأضاف أنه قرر أيضا‬ ‫الثنا� ف ي�‬ ‫ي‬ ‫تطوير وتصنيع النفط والغاز والموارد ف المعدنية‪ ،‬وتطوير التعاون ي� مجال التقدم التكنولوجي والتطوير‬ ‫الخ�ات ش‬ ‫الب�ية ي� مجاالت الفضاء وتصنيع االالت والطاقة النووية والتكنولوجيا‬ ‫الصناعي‪ ،‬وتبادل ب‬ ‫الحيوية‪.‬‬ ‫ف‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫بوت� أعرب ي� المنتدى عن خوفه من أن تكون التجارة الصينية الروسية‬ ‫الروس‬ ‫اال أن الرئيس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫الصي�‬ ‫ك�‬ ‫ال�‬ ‫بسبب‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫االستق‬ ‫عدم‬ ‫تواجه خطر‬ ‫وتصدير االجهزة بكثافة اىل روسيا‪.‬‬ ‫الطاقة‬ ‫اد‬ ‫است�‬ ‫عىل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫انخفضت الصادرات الروسية من آ‬ ‫بوت�‪ :‬ف‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫الالت والمعدات اىل النصف‬ ‫‪2005‬‬ ‫عام‬ ‫“�‬ ‫وقال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الكب�ة ف� صادرات تلك السلع تحديدا من ي ن‬ ‫الص� اىل‬ ‫الزيادة‬ ‫مقابل‬ ‫االنخفاض‬ ‫جاء‬ ‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫عالوة‬ ‫تقريبا‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫كب� عىل آخر مستجدات سوق المواد االولية‪ .‬وهذا يؤدي‬ ‫الحال لعالقاتنا اىل حد ي‬ ‫روسيا‪ .‬ويعتمد النموذج ي‬ ‫اىل عدم االستقرار ف ي� التجارة الثنائية”‪.‬‬ ‫البورصة الكويتية تعود لالرتفاع ونفي حكومي القالة مديرها العام‬ ‫أ‬ ‫أنهت البورصة الكويتية تعامالت أ‬ ‫ف‬ ‫السبوع مرتفعة‪ ،‬معوضة القدر ال بك� مما فقدته � عمليات ت‬ ‫ال�اجع‬ ‫أي‬ ‫التصحيحي‪ .‬وتحدث بعد التحليالت الكويتية عن إتجاه فالسيولة المحلية بعيدا عن السهم اىل قطاعات‬ ‫وغ�ها‪ ،‬ما يهدد بغليانها كما هو الحال ي� االمارات وقطر‪.‬‬ ‫أخرى كالعقارات ي‬ ‫ت‬ ‫الكوي� ما تردد بشأن إعفاء المدير العام لسوق الكويت‬ ‫من جهة أخرى نفى وزير التجارة والصناعة‬ ‫ي‬ ‫لالوراق المالية من منصبه‪ .‬عن تلك التطورات ف ي� السوق الكويتية يقول مراسلنا محمد العجمي إن قرار‬ ‫هيئة لسوق المال أعاد الثقة اىل السوق‪ ،‬اال أن التذبذب مستمر بسبب عملية‬ ‫الحكومة بالعمل عىل إنشاء‬ ‫انتقائيا آ‬ ‫ش‬ ‫الكب�ة‪.‬‬ ‫كات‬ ‫ال�‬ ‫أسهم‬ ‫يطال‬ ‫ال‬ ‫أي‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫التصحيح ‪ ،‬وإن كان‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ال� تسعى لتعزيز ت‬ ‫الموريتا� اىل ي ن ت‬ ‫مش�ياتها االفريقية‬ ‫أول شحنات النفط‬ ‫ي‬ ‫الص� ي‬ ‫ن‬ ‫اش�ت غالبية العقود الموريتانية ح�ت‬ ‫ال� ت‬ ‫الص�‪ ،‬ت‬ ‫الموريتا� والمتجهة اىل ي ن‬ ‫تم تحميل أوىل شحنات النفط‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نهاية الشهر‪ .‬وتسعى ي ن‬ ‫الكب�ة‬ ‫االنتاج‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫وبعيدا‬ ‫افريقية‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫النفطية‬ ‫وارداتها‬ ‫لتعزيز‬ ‫الص�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫لتأم� العرض لطلبها الم�ايد‪ .‬واكتشف النفط ي� موريتانيا مؤخرا وينتج بكميات‬ ‫التقليدية‪ ،‬ي� محاولة ي‬ ‫قليلة إذ يتوقع أن يصل االنتاج الشهر المقبل اىل ‪ 75‬ألف برميل يوميا‪.‬‬ ‫)بترصف( ‪http://news.bbc.co.uk/hi/arabic/business/newsid_4835000/4835578.stm‬‬

‫‪This text is also recorded for listening practice.‬‬

‫‪Module 7: Trade and Industry  143‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫أعرب عن أمله‬ ‫الموارد الطبيعية‬ ‫وقّع اتفاقية‬ ‫التجارة الثنائية‬ ‫الموارد المعدنية‬ ‫الخ�ات ش‬ ‫الب�ية‬ ‫ب‬ ‫النموذج‬ ‫عدم االستقرار‬ ‫البورصة‬ ‫تتعاقد‬ ‫إقالة‬ ‫اتمام الصفقة‬ ‫أسطول‬ ‫عجز تجاري مزمن‬ ‫انكماش التجارة‬ ‫نمو اقتصادي يغ� مستقر‬ ‫بيع بالجملة‬ ‫كسب مفاجئ‬ ‫نظام اقتصادي عالمي‬ ‫معفى من ض‬ ‫ال�ائب‬ ‫ف‬ ‫مرص�‬ ‫اتحاد البنوك ‪ ،‬اتحاد‬ ‫ي‬ ‫تخصيص الموارد المالية‬ ‫انتعاش اقتصادي‬

‫? ‪  25.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Expressed his hope‬‬ ‫‪Natural resources‬‬ ‫‪Signed an agreement‬‬ ‫‪Bilateral trade‬‬ ‫‪Mineral resources‬‬ ‫‪Human expertise‬‬ ‫)‪Model (n‬‬ ‫‪Instability‬‬ ‫‪Exchange‬‬ ‫‪Entangle‬‬ ‫‪Firing‬‬ ‫‪Complete the agreement/deal‬‬ ‫‪Squadron‬‬ ‫‪Chronic trade deficit‬‬ ‫‪Contraction of trade‬‬ ‫‪Unstable economic growth‬‬ ‫‪Wholesale‬‬ ‫‪Windfall‬‬ ‫‪World economic order‬‬ ‫‪Tax free‬‬ ‫‪Syndicate bankers‬‬ ‫‪Allocation of financial resources‬‬ ‫‪Economic recovery‬‬

‫‪25.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬استخرجوا من النص ما يناسب مع ن‬ ‫� الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬

‫ن‬ ‫ب� ي ن‬ ‫الصي� إيجابيا عندما تحدث عن تقوية التعاون ي ن‬ ‫الص� وروسيا ف ي� مجاالت الطاقة‬ ‫كان الرئيس‬ ‫ي‬ ‫والموارد الطبيعية‬ ‫ن‬ ‫المضاء عىل اتفاقيات أالتعاون‬ ‫الصي�‬ ‫ئيس‬ ‫تال اجتماع الر‬ ‫والروس إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فالديم� بوتن مرتاحا من التجارة الصينية الروسية لنها تواجه خطر عدم االستقرار‪.‬‬ ‫لم يكن‬ ‫ي‬ ‫ارتفعت قيمة البورصة الكويتية‬ ‫تحاول ي ن‬ ‫النتاج‬ ‫الفريقية دون االعتماد عن مصادر إ‬ ‫الص� جادة تقوية وارداتها النفطية من الدول إ‬ ‫التقليدية‬

‫‪144  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬صلوا الكلمات ي ف� العمود عىل ي ن‬ ‫اليم� بمعناها عىل اليسار‪.‬‬

‫‪  25.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫بالضافةأ إىل ذلك‬ ‫ إ‬‫ثمنة‬ ‫ال‬ ‫تفاع‬ ‫ ار‬‫ إيجاد شئ‬‫ال� ألول مرة‬ ‫ تقوية ت‬‫ب� ي ن‬ ‫ال�ابط ي ن‬ ‫دولت�‬ ‫ تطور اقتصادي‬‫ عدم استقرار شئ‬‫ال�‬ ‫ تفاهم متبادل‬‫‪ -‬من جانب آخر‬

‫ ‪25.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬صلوا الأفعال ف� العمود عىل ي ن‬ ‫اليم� بما يناسبها ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬انعقد‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬وقّع‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬رك ّز‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬انخفض‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬أعفى‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬اكتشف‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 7‬أبرمت‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 8‬سحبت‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 9‬ارتفعت‬ ‫ ‪ 10‬خصصت ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫ أسعار ت‬‫بسبب إيجاد طاقات بديلة‬ ‫الب�ول‬ ‫ف‬ ‫ وزير المالية خطأ ي� الحسابات المالية‬‫ن‬ ‫مليو� جنيه لمكافحة الهجرة الرسية للبلد‬ ‫يطانية حوال‬ ‫ الحكومة ب‬‫ي‬ ‫ال�اسة أ‬ ‫الوضاع ي العراقية ت‬ ‫الم�دية‬ ‫ المؤتمر لدر‬‫ الهيئة ش‬‫الم�فة عىل البنوك بالجزائر ترخيص بنك الريان الجزائري‬ ‫ن‬ ‫الحرة يب� البلدين‬ ‫ الرئيسان عىل اتفاقية‬‫التجارة ّ‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫الما�‬ ‫المارات بنحو ‪ %10‬العام‬ ‫ معدل الطلب عىل المياه ي� إ‬‫ي‬ ‫ الرئيس وزيره من منصبه نظرا لمرضه المزمن‬‫ الخطوط الجوية المغربية عقدا مع �ش فكة بريطانية شل�اء طائرات‬‫ الرئيس عىل �ض ورة محاربة المخدرات ي� البلد‬‫ بالعمل عىل تخفيض ض‬‫ال�ائب عىل السلع‬

‫ت‬ ‫ن‬ ‫ال� تحتها خط‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أكملوا الجمل التالية بكلمة لها مع� مماثل للكلمة ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬تعزيز العالقات‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬انتعاش اقتصادي‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬تذبذب‬ ‫ ‬ ‫عىل ذلك‬ ‫ ‪ 4‬عالوة‬ ‫غليان أ‬ ‫ ‬ ‫السعار‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬استكشاف‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫أ‬ ‫مريك‬ ‫أدت الحرب‬ ‫الجارية إىل نزول و‪ .....................‬قيمة الدوالر ال ي‬ ‫أ‬ ‫بالمضاء و ‪ .................‬عىل اتفاقية التبادل االقتصادي‬ ‫قامت الدول الوروبية إ‬ ‫تمت� و‪ ..............‬العالقات االقتصادية ي ن‬ ‫أدت القمة الروسية الصينية إىل ي ن‬ ‫ب� البلدين‬ ‫سعادته و ‪ .....................‬لمجرى اقتصاد البلد‬ ‫ع� الرئيس عن‬ ‫بّ‬ ‫كات أ‬ ‫ش‬ ‫‪ ....................‬ف ي� العراق‬ ‫ة‬ ‫كب�‬ ‫أرباحا‬ ‫مريكية‬ ‫ال‬ ‫ال�‬ ‫حققت‬ ‫ي‬ ‫عرفت أسعار النفط غليانا ‪ .......................‬ف ي� بريطانيا‬

‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ترجموا ما ي‬

‫‪British Broadcasting Corporation‬‬ ‫‪Allocation of financial resources‬‬ ‫‪The surge of oil prices‬‬ ‫‪Accrued revenues‬‬ ‫‪Depletion of natural resources‬‬ ‫‪Increasing returns‬‬ ‫‪Diminishing returns‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ ‪7‬‬

‫‪Module 7: Trade and Industry  145‬‬

‫‪3‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫الصادرات ‪ -‬دراسة ‪ -‬ت‬ ‫الف�ة ‪ -‬قدره ‪ -‬العام ‪ -‬ارتفاعا ‪ -‬الصادرات ‪ -‬ملحوظة ‪ -‬وزير‬

‫حققت ‪ ...)1(...‬المرصية للواليات المتحدة ‪ ...)2(...‬بلغ مليارا و‪ 445‬مليون دوالر خالل الستة أشهر أ‬ ‫الوىل‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫الثا�) إىل يوليو (تموز) ‪ 2006‬ف ي� مقابل ‪ 925‬مليون دوالر‬ ‫الحال‪ ،‬خالل الف�ة من يناير (كانون ي‬ ‫من ‪ ...)3(...‬ت ي‬ ‫الف�ة من عام ‪ 2005‬بزيادة ‪ ...)4(...‬ا ‪ 520‬مليون دوالر وبنسبة ارتفاع بلغت ‪ %56‬عن نفس‬ ‫خالل نفس‬ ‫‪ ...)5(...‬من العام ض‬ ‫‪.‬‬ ‫الما�‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الحال‪،‬‬ ‫وتوقع ‪ ...)6(...‬الصناعة ان تحقق الصادرات المرصية‬ ‫للسوق ال يم�كية زيادة ‪ ...)7(...‬خالل العام ن ي‬ ‫ن‬ ‫حس� عمران‬ ‫الثا� من العام‪ .‬من جانبه‪ ،‬أوضح د‪ .‬ي‬ ‫إذا استمرت معدالت الزيادة بنفس القوة خالل النصف ي‬ ‫المرصية أن نقطة التجارة الدولية أعدت ‪ ...)8(...‬عن الصادرات المرصية‬ ‫رئيس قطاع نقطة التجارة الدولية‬ ‫حصاءات أ‬ ‫الف�ة من يناير إىل يونيو ‪ 2005‬ونفس ت‬ ‫المريكية خالل ت‬ ‫الف�ة خالل‬ ‫ال‬ ‫للواليات المتحدة من واقع إ‬ ‫الحال ‪ .2006‬وذكرت الدراسة أن أهم ‪ ...)9(...‬المرصية تتمثل ف ي� الغاز الطبيعي ف ي� صورة سائلة‬ ‫العام‬ ‫ي‬ ‫وقد ارتفعت صادراته إىل ‪ 491‬مليون دوالر‪ ،‬بنسبة زيادة ‪ %515‬وألواح الحديد بأنواعه ارتفعت إىل ‪196‬‬ ‫الرجال والحريمي من القطن ارتفعت اىل ‪ 159‬مليون دوالر‬ ‫مليون دوالر‪ ،‬بنسبة زيادة ‪ %134‬والمالبس‬ ‫ي‬ ‫بنسبة زيادة ‪%28‬‬

‫ت‬ ‫‪ 25.3‬ال�جمة‬

‫‪25.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا الفقرة الأوىل والثانية من النص أعاله (ص‪ )142 :‬إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬

‫‪  25.4 -‬نشاط كتابة‬

‫‪25.4 Writing‬‬

‫ممايل للتعليق عىل النص أعاله (ص‪)142 :‬‬ ‫أ‪ .‬استعملوا بعضا‬ ‫ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫ ‪ 11‬‬ ‫ ‪ 12‬‬ ‫ ‪ 13‬‬ ‫ ‪ 14‬‬

‫اهتم الكاتب بالجوهر وأهمل الشكل‬ ‫للتفك� واالستنتاج‬ ‫قام الكاتب بكشف فكل �ش ء يتعلق بالقصة ولم تي�ك للقارئ فرصة‬ ‫ي‬ ‫ح�ة من أمره ال يدري‬ ‫تي�ك الكاتب‬ ‫القارئ ي� ي‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫يدخل الكاتب ي� بعض التفاصيل يغ� ال�ورية‬ ‫ثك�ة التكرار جعلت النص ممال‬ ‫غياب أمثلة جعلت النص صعب الفهم‬ ‫ث‬ ‫والطناب‪.‬‬ ‫أك� الكاتب من‬ ‫استعمال الحشو إ‬ ‫ف‬ ‫تجلت عبقرية الكاتب ي� ش‬ ‫ال�ح والتفصيل والوقوف عند كل نقطة بتفصيل‪.‬‬ ‫لم تي�ك الكاتب للملل سبيال إىل نفس القارئ‬ ‫ن‬ ‫أعجبت� مقدمة الكاتب وجلبت نظري‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ما أثار انتباهي وأنا اقرأ هذا النص هو السلوب الجيد‬ ‫ن‬ ‫سحر� الجانب الوصفي للنص‬ ‫ي‬ ‫يمتاز الكاتب بحسن الكتابة‬ ‫عقل وجلب فكري‪.‬‬ ‫أسلوب الكاتب أبهر ي‬

‫الوحدة ‪26‬‬

‫‪UNIT 26‬‬

‫ ‪ 1‬ما هي أهم المدن السياحية المغربية؟‬ ‫أ‬ ‫ورو�؟‬ ‫ ‪ 2‬ما ذا تعرفون عن عالقة المغرب االقتصادية والسياسية ببعض بلدان االتحاد ال ب ي‬

‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ورو� يتعزز ف ي�‬ ‫فرنسا توازن يب� التبادل التجاري واالستثمار ي� المغرب والوزن االقتصادي لالتحاد ال ب ي‬ ‫ديبلوماسية الرباط‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫احتالل‬ ‫تفوقت شإسبانيا للسنة الثالثة أعىل ي‬ ‫التوال عىل فرنسا ي� التبادل التجاري مع المغرب‪ ،‬لكن تستمر فرنسا ي� أ‬ ‫خ�‬ ‫صفة‬ ‫ال�يك االقتصادي الول للمملكة المغربية‪ ،‬خاصة عىل مستوى االستثمارات أمثل االستثمار ال أ ي‬ ‫المتمثل ف� فتح �ش كة بيوجو‪ -‬ت‬ ‫ورو� ش‬ ‫ال�يك الول‬ ‫ات‪.‬‬ ‫ر‬ ‫السيا‬ ‫لتصنيع‬ ‫لها‬ ‫فرعا‬ ‫وين‬ ‫س�‬ ‫بينما يستمر االتحاد ال ب ي‬ ‫ي‬ ‫للمغرب اقتصاديا وسياسيا‪ ،‬مما يعزز من الوجهة أ‬ ‫ف‬ ‫كث�ا‪.‬‬ ‫الروبية‬ ‫و� الوقت ذاته ال يجعله ينوع أسواقه ي‬ ‫للمغرب ي‬ ‫أ‬ ‫التوال‬ ‫المغر� الصادر هذا السبوع احتالل إسبانيا للمرة الثالثة عىل‬ ‫السنوي لمكتب الرصف‬ ‫وأفاد التقرير‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫التجاري أ‬ ‫‪٪‬بينما احتلت فرنسا المركز ن‬ ‫ش‬ ‫الثا� بـ‪ ،%15،8٪‬وعىل مستوى الكتل‪،‬‬ ‫‪%16،3‬‬ ‫بـ‬ ‫للمغرب‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫ال�يك‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫الطرف�‪.‬ن‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ورو� ال�يك االقتصادي الول للمغرب بقرابة‪ %68٪‬من المبادالت التجارية يب�‬ ‫ي‬ ‫يبقى االتحاد ال ب ي‬ ‫التجارية الحرة مع دول مثل الــواليــات المتحدة‬ ‫االتفاقيات‬ ‫من‬ ‫ـدد‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫المغرب‬ ‫ورغــم توقيع‬ ‫أ‬ ‫المغر�‪ ،‬وهــو ما يجعل المغرب‬ ‫ورو� واضحا ف ي� االقتصاد‬ ‫بي‬ ‫وتركيا‪ ،‬يستمر وزن االتــحــاد ال ب ي‬ ‫أمــام تحديات كـ بـرى عىل رأسها البحث عن أســواق بديلة لتطوير اقتصاده والرفع من صادراته‪.‬‬ ‫ووسط أوروبــا‪ ،‬تنفرد فرنسا بخاصية‪ ،‬وهو التوازن ي ن‬ ‫ب� التبادل التجاري واالستثمار‪ .‬وتحتل فرنسا‬ ‫المركز الــثـ ن ف‬ ‫ت‬ ‫ئيس للمغرب بمعدات ف اس�اتيجية‬ ‫ـا� ي� آ التبادل التجاري‪ ،‬حيث ف ب‬ ‫أ ي‬ ‫تعت� المزود فالر ي‬ ‫و� الوقت ذاتــه‪ ،‬تستثمر أ ي� المغرب‪.‬‬ ‫السلحة والليات الثقيلة‬ ‫ومنها‬ ‫المستعملة ي� الصناعة‪ .‬ي‬ ‫وعالقة بهذه النقطة‪ ،‬أقدمت �ش كة بيجو‪ -‬ت‬ ‫سي�ون عىل توقيع اتفاقية مع المغرب خالل هذه اليام لفتح فرع‬ ‫ع�ات آ‬ ‫لتصنيع ش‬ ‫الالف من السيارات ف ي� البدء لالنتقال إىل قرابة ‪ 2000‬فألف سيارة خالل السنوات المقبلة‪ .‬وهذا‬ ‫ض‬ ‫�ش‬ ‫النوع من االستثمارات المبا ة يخلق مناصب شغل ويساهم بوفرة ي� خزينة الدولة المغربية بع� ال�ائب‪.‬‬ ‫لكن هذه الخاصية ال ي ز‬ ‫السبانية‪ .‬ورغم أنها ش‬ ‫ال�يك التجاري‬ ‫تتم� بها العالقات االقتصادية المغربية – إ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫اهن‬ ‫خ�ة ال تتوفر ي� الوقت الر‬ ‫اسبانيا‪ ،‬فهذه ال‬ ‫وال� تصب لصالح‬ ‫الول عىل مستوى المبادالت التجارية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الثا� �ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫عىل استثمارات يمكن اعتبارها ت‬ ‫الكث� من التقارير صفة‬ ‫اس�اتيجية‪ .‬وتحمل‬ ‫إسبانيا خطأ ي� ي‬ ‫المستثمر ي ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ب�ن‬ ‫الكب� الذي قامت به كان ي� أواخر‬ ‫التسعينات من خالل المشاركة ي� ائتالف ي‬ ‫المغرب‪ ،‬بينما كان االستثمار ي‬ ‫للحصول عىل الخط ن‬ ‫الثا� للهاتف النقال‪ .‬وخالل السنوات‬ ‫تليفونيكا‬ ‫وهي‬ ‫�ش أ كة مغربية وبرتغالية وإسبانية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫مالي� يورو سنويا‪.‬‬ ‫خ�ة‪ ،‬أصبحت االستثمارات إ‬ ‫السبانية ي� المغرب ضعيفة للغاية وال تتجاوز بضعة آ ي‬ ‫ال ي‬ ‫بل انسحبت مصارف بك�ى من المغرب‪ ،‬وكذلك �ش كة الهاتف تليفونيكا ت‬ ‫الن اسم أ “موبيستار”‪.‬‬ ‫تحمل‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫العالقات الدولية‪ ،‬فمن جهة يكون سدا ف ي� وجه الزمات‪ ،‬ومن‬ ‫ويعت� االقتصاد عامال رئيسيا ف ي� تحديد‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫العالقات الخارجية للمغرب‪ .‬فقد ساهم ارتفاع التبادل‬ ‫�‬ ‫يحصل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العالقات‪.‬‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫خ�ة ف� هدوء عالقات ي ز‬ ‫ن‬ ‫تم�ت دائما بالتوتر عىل خلفية‬ ‫التجاري يب� المغرب وإسبانيا خالل السنوات ال ي ي‬ ‫ملفات مثل الصحراء والصيد البحري وسبتة ومليلية‪.‬‬ ‫‪http://www.alquds.co.uk/?p=362969‬‬

‫‪Module 7: Trade and Industry  147‬‬

‫? ‪  26.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ال�يك االقتصادي أ‬ ‫¨ تظل إسبانيا ش‬ ‫الول للمغرب‬ ‫ت‬ ‫تعد ي ن‬ ‫الحرة مع المغرب‬ ‫الص� من‬ ‫¨ ّ‬ ‫ال� وقّعت اتفاقية التجارة ّ‬ ‫الدول ي‬ ‫ت‬ ‫¨ فتح �ش كة بيجو‪ -‬سي�ون فرعا لتصنيع السيارات بالمغرب يع ّزز سياسة االستثمار الفرنسية‬ ‫بالمغرب‬ ‫ال ن‬ ‫سبا� بالمغرب شبه معدوم‬ ‫االستثمار‬ ‫يبقى‬ ‫نسا‪،‬‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫عكس‬ ‫¨ عىل‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫¨ يساهم االقتصاد ي� توطيد العالقات الدبلوماسية يب� البلدان حسب الكاتب‬

‫ب‪ .‬أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ت‬ ‫ال� قامت بها فرنسا بالمغرب؟‬ ‫اذكروا بعض االستثمارات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ك�ه عىل السوق أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يواجهها المغرب تب� ي ز‬ ‫الوروبية‪ ،‬حسب الكاتب؟‬ ‫ماهي التحديات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫السبانية حسب الكاتب؟‬ ‫ما سبب توتر العالقات المغربية إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫المغر�؟‬ ‫ماهي مزايا فتح �ش كة بيجو عىل االقتصاد‬ ‫بي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‬

‫‪  26.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫ ‪26.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬أعيدوا صياغة الجمل التالية باللغة العربية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪26.1  Comprehension questions‬‬

‫طالب مجلس الغرف السعودية دول الخليج إىل تنمية القطاعات االقتصادية أ‬ ‫الخرى لالستغناء عن‬ ‫النفط‪.‬‬ ‫اجتماع دول الخليج عىل �ض ورة تشجيع االستثمار ف‬ ‫البلدان‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫�‬ ‫ركز‬ ‫عرفت أسعار النفط طفرة ف� السنوات الماضية‪ ،‬لكنها يعرفت تراجعا ف� السنوات أ‬ ‫خ�ة‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫من المتوقع أن تشهد دول المنطقة انتعاشا اقتصاديا‪.‬‬

‫ب‪ .‬رتّبوا الكلمات ال ّتالية لتكوين جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫الجاري – النصف – المرصية – والمالبس – بلغت – خالل – الصادرات – المنتوجات – أ‬ ‫الول‬ ‫المريكية – أ‬ ‫– من ‪ -‬من – العام – أ‬ ‫السواق – ‪ 467‬دوالر – إىل‪.‬‬ ‫أ‬ ‫العراق – أ‬ ‫سعر – نتيجة – � ‪.‬ف‬ ‫الب�ول – ت‬ ‫للوضاع – ارتفع – المنية – ت‬ ‫الم�دية –‬ ‫ف ي‬ ‫إنتاجها – طالبت – الصناعية – ت‬ ‫الك�ى‬ ‫للب�ول – بالزيادة – الدول – المنتجة – ي� – ب‬ ‫الدول ‪.‬‬ ‫ف‬ ‫عامل – البلدان – االستثمار – اتفقت – الخليج – تشجيع – دول – عىل – ي� ‪.‬‬

‫‪148  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ج‪ .‬ادرسوا العبارات التالية و ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫‪3‬‬

‫طفرة أ‬ ‫ال أسعار‪.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫تراجع السعار‪......................................................................................................................................... :‬‬ ‫تعطي ثمار‪............................................................................................................................................... :‬‬ ‫إيرادات النفط‪.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫االستحواذ عىل‪........................................................................................................................................ :‬‬ ‫سوق ت‬ ‫مش�كة‪........................................................................................................................................... :‬‬ ‫وت�ة النمو‪............................................................................................................................................... :‬‬ ‫ي‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫أ ض‬ ‫ت‬ ‫ا�  ‪  -‬غرار  ‪  -‬تزخر  ‪  -‬مقر  ‪  -‬صحاف  ‪  -‬الغرفة  ‪  -‬‬ ‫ال�فيهية  ‪  -‬الر ي‬ ‫التعدين ‪ -‬أطول ‪ -‬المجال ‪ -‬االستثمار ‪ -‬الضوء‬

‫‪ ...)1(...‬التجارية الصناعية ف ي� أبها المهندس عبد بنأ سعيد المبطي‪ ،‬ف ي� مؤتمر‬ ‫أكد رئيس مجلس إدارة‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫وألقى فيه ‪ ...)4(...‬عىل ال�كات الربع المطروحة لالستثمار‪،‬‬ ‫‪ ...)2(...‬عقده صباح أمس ي� ‪...)3(...‬‬ ‫الغرفة‪،‬كة أ‬ ‫الهلية للصناعات التعدينية ت‬ ‫برأسمال يصل إىل ‪ 4‬ي ن‬ ‫أن ش‬ ‫ال� طرحتها الغرفة وصلت‬ ‫ال�‬ ‫بالي� ريال‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫خ�ات عالمية‪ ،‬ويستغرق وقتاً ‪ ،...)6(...‬لذا‬ ‫مش�اً إىل أن مجال ‪ ...)5(...‬يحتاج إىل ب‬ ‫إىل مراحل متقدمة‪ ،‬ي‬ ‫�ش‬ ‫خ�ة ف ي� هذا ‪ ،...)7(...‬للدخول �ش اكة وتحقيق النجاح‬ ‫ذات‬ ‫عالمية‬ ‫كات‬ ‫استقطاب‬ ‫فإن الغرفة بصدد‬ ‫ب‬ ‫المطلوب‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫عس�‪ ،‬أوضح المبطي أن هذه ش‬ ‫ال�كة تهدف إىل ‪ ...)8(...‬ي� كل‬ ‫وحول �ش كة المشاريع الرياضية ي� ساحل ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫عس�‪ ،‬بما ي� ذلك إقامة المنتجعات السياحية والفنادق‬ ‫النشطة السياحية والعمرانية عىل ساحل منطقة ي‬ ‫والمطاعم وتطوير ‪ ...)9(...‬والمخططات‪ ،‬واقامة المشاريع السياحية ‪ ،...)10(...‬والرياضات المائية‪،‬‬ ‫والمشاريع المرتبطة بها كافة‪ .‬وقال المبطي ان ش‬ ‫ال�كة السياحية تبلورت أهدافها ومشاريعها‪ ،‬وهناك‬ ‫مم�ة‪ ،‬تسهم ف� خلق بيئة سياحية تتما�ش والمعطيات السياحية ال�ت‬ ‫طموحات ألن تؤسس مشاريع ي ز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫العليا للسياحة بعمل دراسات‬ ‫ال� قامت الهيئة‬ ‫‪ ...)11(...‬بها المنطقة‪ ،‬عىل ‪ ...)12(...‬المشاريع السياحية ي‬ ‫ف‬ ‫بخ�ات أجنبية متخصصة‪ ،‬ستكون جيدة بنسبة ‪ 76‬ي� المئة‪.‬‬ ‫الجدوى لها‪ ،‬باالستعانة ب‬ ‫ه‪ .‬صلوا الأفعال ف� العمود عىل ي ن‬ ‫اليم� بما يناسبها ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫ ‪ 1‬ستمن ح ‪ -‬المفوضية أ‬ ‫ت ف‬ ‫نظ�ه ف ي�‬ ‫الوروبية أإن‬ ‫المش�ي ي� بريطانيا يدفع ضعفي ما يدفعه ي‬ ‫أ‬ ‫ورو� الخرى‬ ‫ ‬ ‫دول االتحاد ال ب ي‬ ‫ت ن‬ ‫لي� بينما يبلغ سعرها ‪183.10‬‬ ‫سيارة‬ ‫ ‪ 2‬يتوق ع ‪ -‬سعر‬ ‫فيات برافو ‪ 3046‬ألف جنيه إس� ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ال�يطانية‬ ‫ ‬ ‫ألف جنيه ي� السواق ب‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫تش� ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫بكث� أسعارها ف ي� دول‬ ‫ إ‬‫حصاءات إىل أن أسعار السيارات ي� بريطانيا تفوق ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أوروبا الخرى‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬تؤكد ‪ -‬أن تتيح القرارات المزمع اتخاذها للتجار فرصة �ش اء السيارات من أ‬ ‫السواق‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال�يطانية‬ ‫ ‬ ‫بكث� عن أسعار السوق ب‬ ‫ال� تقل أسعارها ي‬ ‫الوروبية ي‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 7: Trade and Industry  149‬‬

‫ ‪ 5‬يبلغ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ وزارة التجارة والصناعة تجار السيارات مهلة ي ن‬‫ثالث� يوما لالستجابة للقرارات‬ ‫تغي� القانون‬ ‫الجديدة قبل ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫مجال الفالحة والصيد البحري‬ ‫معاي� ي‬ ‫ ي� إدراج ي‬‫است�اد جديدة ي� ي‬

‫‪  26.3 -‬نشاط كتابة‬

‫‪26.3 Writing‬‬

‫أ‪ .‬اكتبوا تقريرا موجزا عن الترصيح التال ب ز‬ ‫ل�انسنو‪.‬‬ ‫ي‬ ‫السف� المعتمد لدى السعودية ف ي� حوار خاص مع صحيفة “االقتصادية”‪“ ،‬إن ش‬ ‫ال�كات‬ ‫وقال بزانسنو‬ ‫ي‬ ‫الفرنسية حصلت عىل عديد من العقود المهمة ف ي� المملكة خالل السنوات القليلة الماضية ف ي� ميادين‬ ‫كث�ة”‪.‬‬ ‫ومشاريع تنموية مختلفة ي‬ ‫“تم منح ش‬ ‫القليلة الماضية‪ ،‬لالستثمار ف ي� ميادين‬ ‫عديدا من العقود المهمة خالل السنوات‬ ‫ال�كات الفرنسية‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫كث�ة ي� المملكة‪ ،‬مثل تحلية فالمياه‪ ،‬والطاقة‪ ،‬والمن‪ ،‬والزراعة‪ ،‬وهي تعمل أيضا‬ ‫ومشاريع تنموية مختلفة ي‬ ‫م�وع النقل العام ت‬ ‫أعمال تنفيذ ش‬ ‫مدينة الرياض‪ .‬وينبغي لهذه العقود إىل جانب‬ ‫�‬ ‫والحافالت‬ ‫و‬ ‫بالم�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ئ‬ ‫ت‬ ‫الثنا� الذي تجاوز عتبة‬ ‫ال� تم‬ ‫توقيعها‪ ‬خالل ف ‪ ‬يونيو ي� باريس أن ترسع ي� زيادة حجم التجارة ي‬ ‫المشاريع ي‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫ع�ة مليارات يورو للمرة الوىل ي� تاريخ التبادل‪ ،‬ونحن متفائلون جدا بالمستقبل”‪.‬‬ ‫“تعمل ف� المملكة نحو ‪� 80‬ش كة فرنسية توظف ث‬ ‫أك� من ‪ 30‬ألف شخص مع نسبة ي ن‬ ‫توط� تصل إىل أ‪.% 36‬‬ ‫ي‬ ‫واستثمرت �ش كاتنا ث‬ ‫أك� من ‪ 15‬مليار دوالر ف� المملكة وتحتل المرتبة الثالثة ي ن‬ ‫ب� كبار المستثمرين الجانب‬ ‫ي‬ ‫ف ي� السعودية”‪  .‬‬ ‫‪http://www.alarabiya.net/ar/aswaq/2015/08/03/.html‬‬

‫الوحدة ‪27‬‬

‫ ‪UNIT 27‬‬

‫ ‪ 1‬ما سبب إفالس بعض ش‬ ‫ال�كات الصناعية ف ي� نظركم؟‬ ‫ش‬ ‫العمال؟‬ ‫ ‪ 2‬ماهي تداعيات إفالس هذه ّ‬ ‫ال�كات عىل ّ‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة وأهميتها االقتصادية‬ ‫الحال للمؤسسات الصناعية‬ ‫الواقع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫خ�ة ومنها مملكة البحرين ودول مجلس‬ ‫‪  ‬تزايد اهتمام دول العالم المختلفة وخاصة ي� السنوات ال ي‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة ‪ .‬ويرجع هذا إىل الدور االقتصادي‬ ‫بالمؤسسات الصناعية‬ ‫التعاون الخليجي بوجه عام‬ ‫ي‬ ‫المؤسسات ف‬ ‫ن‬ ‫الوط� ‪ .‬كما تزايد اهتمام المنظمات الدولية المتخصصة‬ ‫االقتصاد‬ ‫�‬ ‫الهام الذي تؤديه هذه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وغ�ها من‬ ‫الدول‬ ‫للبنك‬ ‫التابعة‬ ‫الدولية‬ ‫التمويل‬ ‫ومؤسسة‬ ‫واليونيدو‬ ‫الدولية‬ ‫العمل‬ ‫ ومنها منظمة‬‫ي ي‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة وزيادة قدرتها عىل تحقيق المزيد‬ ‫الصناعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫وتنمية‬ ‫بتأهيل‬ ‫المؤسسات ‪-‬‬ ‫ي‬ ‫من فرص العمل وخاصة ف ي� الدول النامية ‪ .‬ويختلف مفهوم هذه المؤسسات من دولـة إىل أخرى ‪ ،‬كما‬ ‫يختلف هذا المفهوم ي ن‬ ‫وبالتال فإنه ال يوجد تعريف محدد‬ ‫ب� الدول النامية والدول الصناعية المتقدمة ‪.‬‬ ‫ي‬ ‫والمتوسطة يمكن ان ينطبق عىل دول العالم المختلفة بنفس الدرجة ‪ .‬ومن هنا فإن‬ ‫الصغ�ة‬ ‫للمؤسسات‬ ‫ي‬ ‫المعاي� أ‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة عن يغ�ها‬ ‫المؤسسات‬ ‫تمي�‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ال�‬ ‫سس‬ ‫وال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫هناكالمؤسسات أ‬ ‫يل‪:‬‬ ‫ما‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫�‬ ‫المتبعة‬ ‫المعاي�‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫‪،‬‬ ‫خرى‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫تعت� لجنة التنمية المريكية أن هذه المؤسسات ي ز‬ ‫تتم� بأن تغطية رأس المال يتم من خالل شخص‬ ‫أ‪ -‬ب‬ ‫الدارة تتم عادة بواسطة المالك لرأس المال ‪ ،‬وأن المجال‬ ‫واحد فأو عدة أشخاص معدودين ‪ ،‬فوأن إ‬ ‫يعت�‬ ‫الجغر يا� لعمل هذه المؤسسات يتم ي� منطقة محلية واحدة ‪ ،‬وبصفة عامة فإن حجم المؤسسة ب‬ ‫ت‬ ‫ال� تعمل فيها‪.‬‬ ‫ي‬ ‫صغ�اً بالنسبة للصناعة ي‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة منها معيار حجم رأس‬ ‫للتعرف عىل المؤسسات‬ ‫معاي� أخرى‬ ‫ب‪ -‬إن هناك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وحجم أ‬ ‫الربــاح الصافية المحققة وعدد العمال والقيمة المضافة ‪ ...‬الخ ‪.‬‬ ‫المبيعات‬ ‫المال ومعيار‬ ‫بعض الدراسات أ‬ ‫كب�اً‬ ‫ً‬ ‫ا‬ ‫اختالف‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫فقط‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ومعيار‬ ‫العمالة‬ ‫معيار‬ ‫عىل‬ ‫خرى‬ ‫ال‬ ‫ج‪ -‬تعتمد‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ب� الدول ف ي� تحديد حجم رأس المال أو عدد العمال بحيث إذا تجاوزت المؤسسة هذا الحجم فإنها‬ ‫الصغ�ة‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة ‪ .‬فنجد عىل سبيل المثال أن إدارة المؤسسات‬ ‫تخرج من نطاق المؤسسات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫واحدة من هذه المؤسسات بما ال يتجاوز ‪ 9‬مليون دوالر ‪ ،‬وعدد‬ ‫لكل‬ ‫المال‬ ‫المريكية تحدد حجم رأس‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫العمال بما ال يزيد عن ‪ 250‬عامل ‪ .‬أما ي� المملكة المتحدة فيش�ط أال يزيد حجم رأس المال عن ‪2.2‬‬ ‫ت ن‬ ‫لي� وأال يزيد عدد العمال عن ‪ 50‬عامالً‪.‬‬ ‫مليون جنيه اس� ي‬ ‫أ‬ ‫ف آ‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة بالنظر إىل‬ ‫خ�ة بالمؤسسات الصناعية‬ ‫ي‬ ‫ويرجع اهتمام مملكة البحرين ي� الونة ال ي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وال� تهدف فإىل تنويع مصادر الدخل‬ ‫ال� تأخذ بها المملكة منذ بداية السبعينات ي‬ ‫السياسة االقتصادية ي‬ ‫ئيس للدخل وللرغبة ي� توسيع قاعدة النشاط‬ ‫وتقليل درجة االعتماد عىل‬ ‫النفط باعتباره المصدر الر ي‬ ‫والنتاجي ف ي� البالد ‪.‬‬ ‫االقتصادي الخدمي إ‬ ‫‪http://www.bcci.bh/ar/Content.aspx?pid=60‬‬

‫قاموس‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة‬ ‫المؤسسات الصناعية‬ ‫ي‬ ‫المنظمات الدولية‬ ‫مؤسسة التمويل الدولية‬ ‫أ‬ ‫الرباح الصافية‬ ‫القيمة المضافة‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Small and medium-sized enterprises‬‬ ‫‪International organisations‬‬ ‫‪International Finance Corporation‬‬ ‫‪Net profits‬‬ ‫‪Added value‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪Module 7: Trade and Industry  151‬‬ ‫‪Diversification of income sources‬‬ ‫‪International Labour Organisation‬‬ ‫‪Job opportunities‬‬

‫تنويع مصادر الدخل‬ ‫منظمة العمل الدولية‬ ‫فرص العمل‬

‫? ‪  27.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪27.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬اقرؤوا النص و أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫الصغ�ة والمتوسطة؟‬ ‫هل هناك تعريف موحد للمؤسسات‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أين يتجىل اهتمام المنظمات الدولية المتخصصة بالمؤسسات الصناعية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫من المسؤول عن إدارة المؤسسات الصغ�ة والمتوسطة حسب لجنة التنمية أ‬ ‫المريكية؟‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫محدد كمعيار لتعريف هذه المؤسسات حسب إدارة المؤسسات‬ ‫هل هناك أحجم رأس مال ّ‬ ‫الصغ�ة المريكية؟‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة؟‬ ‫ماهي أسباب اهتمام مملكة البحرين بالمؤسسات‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬أعطوا معان مماثلة لما تحته خط‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫أ‬ ‫الزمة االقتصادية الطاحنة ‬ ‫تسديد أجور العمال ‬ ‫إشهار إفالس ش‬ ‫ال�كة عقب فشل المفاوضات ‬ ‫ثن�ن‬ ‫ال ي ‬ ‫المقرر أن يجتمع هذا الفريق يوم إ‬ ‫ومن ش ّ‬ ‫ين‬ ‫موظف� يعملون بها ‬ ‫ال�كة بفصل‬ ‫بدأت‬

‫‬

‫‪  27.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬

‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬

‫ ‪27.2  Language in context‬‬

‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫للحيلولة دون‪.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫ف‬ ‫و� أعقاب‪................................................................................................................................................ :‬‬ ‫في‬ ‫التال‪.................................................................................................................................... :‬‬ ‫ي‬ ‫و� السياق ن ي‬ ‫بع� االعتبار‪........................................................................................................................... :‬‬ ‫لو أخذنا ي‬ ‫من البديهي أن‪........................................................................................................................................ :‬‬

‫‪152  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫النشطة ‪ ،‬الوقت ‪ ،‬أ‬ ‫المؤسسة ‪ ،‬العديد ‪ ،‬سلع ‪ ،‬أعمال ‪ ،‬التقليدية ‪ ،‬أ‬ ‫الحوال ‪ ،‬صناعة‬

‫وهكذا يتضح أن المؤسسات الصناعية الصغ�ة والمتوسطة تعمل ف� كافة ‪ ...)1(...‬أ‬ ‫الساسية ف ي� االقتصاد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الوط�‪ .‬كما يعمل ‪ ...)2(...‬منها ف� ث‬ ‫ن‬ ‫أك� من نشاط متكامل ف ي� نفس ‪ ، ...)3(...‬فقد يعمل فبعضها عىل سبيل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫‪ ....)5(...‬تامة الصنع ي� نفس الوقت ‪.‬‬ ‫بالضافة إىل إنتاج‬ ‫المثال ي� مجال ‪ ...)4(...‬منتجات نصف‬ ‫مصنعة إ‬ ‫ويتدخل ف‬ ‫التنفيذي لها ف‬ ‫أعمال المؤسسة التنفيذية‬ ‫كافة‬ ‫�‬ ‫‪...)7(...‬‬ ‫أغلب‬ ‫�‬ ‫ويعت� مالك ‪ ...)6(...‬هو المدير‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وبالتال يجمع ي ن‬ ‫المؤسسات ي� نشاطها عىل أساليب‬ ‫هذه‬ ‫معظم‬ ‫تعتمد‬ ‫كما‬ ‫‪.‬‬ ‫والتنفيذ‬ ‫دارة‬ ‫ال‬ ‫‪...)8(...‬‬ ‫ب�‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫الدارة‪.‬‬ ‫كث� من الحيان عن الساليب العلمية الحديثة ي� إ‬ ‫إ‬ ‫ال� تبتعد ي� ي‬ ‫الدارة ‪ ...)9(...‬ي‬ ‫ج‪ .‬صلوا العبارات والجمل التالية تب�جمتها‪.‬‬

‫تكبد خسائر هائلة ‬ ‫ ‪ّ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫تجمدت كل االتفاقات حول إعادة جدولة الديون ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ 3‬الهدف من ش‬ ‫العر� ‬ ‫ال�كة هو حماية المستهلك ب ي‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬تساهم ف ي� تفاقم الموقف االقتصادي العالمي ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬ ‫‪Contribute to the aggravation‬‬ ‫‪of the world economy.‬‬ ‫‪Sustains heavy/huge losses.‬‬ ‫‪All agreements on rescheduling‬‬ ‫‪debt were put on hold.‬‬ ‫‪The aim of this company is to‬‬ ‫‪protect the Arab consumer.‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الجمل التالية بالكلمات المناسبة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪( .................‬يعمل – يحاول – يدرس) هذا المؤتمر عىل أمساعدة الدول النامية اقتصاديا‬ ‫‪( .................‬تختص – تخصص – تركز) اللجنة بدر أاسة‬ ‫الوضاع التجارية ف ف ي� بلدان الخليج‬ ‫‪( .................‬قامت – ارتفعت – حققت) ش‬ ‫المريكية أرباحا طائلة ي� مرحلة إعمار العراق‪.‬‬ ‫ال�كات‬ ‫استمر – نبض) أسعار النفط خالل الحرب عىل العراق‪.‬‬ ‫‪( .................‬ارتفعت –‬ ‫ّ‬

‫‪  27.3‬نشاط ترجمة‬

‫‪27.3 Translation‬‬

‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬

‫‪1 The European Union is getting close to adopting a resolution which intends to limit‬‬ ‫‪exports from China.‬‬ ‫‪2 In spite of their efforts to find other sources of revenue, the Gulf States do still heavily‬‬ ‫‪rely on oil as the only source of income.‬‬ ‫‪3 The United Arab Emirates Minister for Trade and Industry praised the development of‬‬ ‫‪trade relations with the neighbouring Gulf countries.‬‬ ‫‪4 The king has expressed his satisfaction at the industrial achievements of his country‬‬ ‫‪over the last few years.‬‬ ‫‪5 Tourism and agriculture are at the heart of the Moroccan economy.‬‬

‫‪Module 7: Trade and Industry  153‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫هول� سف�ة الواليات المتحدة أ‬ ‫المريكية المعتمدة لدى السلطنة إىل أن‬ ‫س تز ي‬ ‫من جانبها‪ ،‬أشارت جريتا ي‬ ‫ن‬ ‫أثر التجارة الحرة يب� البلدين‪ ،‬وأن‬ ‫وزيادة‬ ‫االقتصادية‬ ‫العالقات‬ ‫تعزيز‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫سفارتها تبذل جهوداً حثيثة‬ ‫تعت� نقطة فارقة ف� تاريخ العالقات بينهما‪ ،‬حيث تم تفعيلها ف� أول يناير‪/‬كانون ن‬ ‫الثا�‪2009 ،‬‬ ‫االتفاقية ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتنويع ش‬ ‫ال�اكة التجارية‪ ،‬اذ ترسل‬ ‫وتشجع تنمية‬ ‫بينهما‬ ‫التاريخية‬ ‫العالقات‬ ‫وقوة‬ ‫عمق‬ ‫تعكس‬ ‫واصفة أنها‬ ‫سياسية واقتصادية لقطاعات أ‬ ‫العمال والمستثمرين ف� كال البلدين حول ت ز‬ ‫امهما بتحقيق المصالح‬ ‫ال�‬ ‫إشارة‬ ‫ي‬ ‫ب� البلدين ف‬ ‫ت‬ ‫التجارة المتبادلة ي ن‬ ‫البضائع والخدمات‬ ‫�‬ ‫زيادة‬ ‫عىل‬ ‫ساعدت‬ ‫أنها‬ ‫مضيفة‬ ‫كة‪،‬‬ ‫المش�‬ ‫االقتصادية‬ ‫ي‬ ‫التجارة أ‬ ‫ن‬ ‫بنسبة ‪ ،%50‬وقبل أن تدخل االتفاقية ي ّ ز‬ ‫المريكية خلص‬ ‫ف� من وزارة‬ ‫ح� التنفيذ كان ن هناك تقرير ّ ي‬ ‫ت‬ ‫الجانب� من اتفاقية التجارة الحرة‪ ،‬مؤكدة أن كال البلدين‬ ‫ال� تعود عىل‬ ‫ي‬ ‫إىل أن هناك العديد من المزايا ي‬ ‫حققا العديد من ف الم أزايا ومنها الدخول إىل السوق خاصة دخول المنسوجات العمانية إىل سوق أمريكا‬ ‫وزيادة الشفافية ي� النظمة المتعلقة باالستثمار والخدمات‪.‬‬ ‫‪http://www.alkhaleej.ae/economics/page/68c34261-c0c9-4049-bd51-1d0fb7d43177‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture‬‬ ‫الفصل الثامن‪Reports on Language:‬‬ ‫‪and Culture‬‬ ‫تقارير عن اللغة والثقافة‬

‫جامعة القرويني أقدم جامعة يف العامل‬

‫تقرير‪ :‬اللغة العربية وتحديات النهوض‬

‫مكتشف الدورة الدموية ‪ ...‬ابن النفيس‬ ‫ف‬ ‫العر�‬ ‫الثقافة العلمية ي� الوطن ب ي‬ ‫رصاع اللغة والهوية بالجزائر‪ ..‬أ‬ ‫البعاد والتداعيات‬

‫‪Unit 28‬‬ ‫‪Unit 29‬‬ ‫‪Unit 30‬‬ ‫‪Unit 31‬‬ ‫‪Unit 32‬‬

‫الوحدة ‪28‬‬ ‫ ‪ 1‬اذكروا اسم بعض الجامعات العربية؟‬ ‫ ‪ 2‬أين توجد جامعة القرويّ ي ن�؟ وماذا تعرفون عنها؟‬

‫ ‪UNIT 28‬‬

‫القروي� بالمغرب أ‬ ‫ين‬ ‫القدم ف ي� العالم‬ ‫جامعة‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫القروي� ف ي� فاس بالمغرب أقدم جامعة ف ي� العالم وفق سجل غينيس للرقام القياسية‪.‬‬ ‫تعد جامعة‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫القروي� والذي بنته فاطمة بنت محمد بن‬ ‫وشيدت الجامعة عام ‪ 859‬ميالدية‪ ،‬كمؤسسة تعليمية لجامع‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫عبد الله الفهري ي ن‬ ‫وا� الفاس المعروفة باسم أم ي ن‬ ‫البن�‪.‬‬ ‫الق� ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫العر�‪ ،‬إضافة إىل شخصيات غربية بارزة‪ ،‬ومن ي ن‬ ‫ب�‬ ‫الكث� من رموز‬ ‫وتخرج منها ي‬ ‫الفلسفة والدين والدب ب ي‬ ‫سيلفس� ن‬ ‫ت‬ ‫الثا�‪ ،‬الذي شغل منصب البابا عام ‪ 999‬ميالدية‪ ،‬وموىس بن ميمون‬ ‫الشخصيات‬ ‫أبرز تلك‬ ‫الطبيب والفيلسوف اليهودي الذي ي ض‬ ‫ق� فيها بضع سنوات قام خاللها بمزاولة التدريس‪.‬‬ ‫ت‬ ‫وال� تشكل تراثا ثمينا ال يقدر بثمن‪،‬‬ ‫وتتوفر الجامعة عىل العديد من المخطوطات والوثائق النادرة ي‬ ‫وغ�ها ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫القروي�‬ ‫بمكتبة‬ ‫حيث تم تجميع هذه المخطوطات والنفائس منذ عدة قرون‬ ‫ال� تعد من يب� أقدم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المكتبات ف ي� العالم باعتبار أن تاريخ تأسيسها يعود إىل القرن الثامن للهجرة (تأسست سنة ‪ 750‬هجرية‬ ‫ن‬ ‫المري�)‪.‬‬ ‫عىل يد السلطان ب يأ� عنان‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫القروي� باعتبارها ظلت لقرون عديدة تحتل جناحا داخل‬ ‫ال� يق�ن اسمها بجامع‬ ‫وتضم هذه الخزانة ي‬ ‫ت‬ ‫هذا الجامع ‪ 4000‬مخطوط مفهرسة بطريقة إلك�ونية علمية وحديثة‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫القروي� مصحف كريم فنادر يعود‬ ‫ال� توجد ف ي� رفوف خزانة‬ ‫ومن يب� الذخائر نالنادرة من المخطوطات ي‬ ‫كو� قديم ‪.‬‬ ‫إىل نهاية القرن ي‬ ‫الثا� الهجري وبداية القرن الثالث مكتوب بماء الذهب عىل رق الغزال بخط ي‬ ‫وال توجد أية نسخة مطابقة لهذا المصحف الكريم ف ي� أية خزانة أخرى سواء داخل المغرب أو خارجه ‪ .‬كما‬ ‫وبالضافة إىل تتوفر الخزانة عىل مخطوط‬ ‫(الع�) البن خلدون‪ .‬إ‬ ‫تتوفر الخزانة عىل نسخة فريدة من كتاب ب‬ ‫نادر عبارة عن أرجوزة طبية كتبها ابن طفيل وهي النسخة الوحيدة المعروفة ف ي� العالم لهذا المفكر‬ ‫والفيلسوف والطبيب ‪.‬‬ ‫سلطانية فريدة وجميلة جدا مكتوبة‬ ‫وهناك أيضا مخطوط لكتاب ابن رشد (البيان والتحصيل) وهي نسخة‬ ‫وتم اعتمادها ف ي� تحقيق هذا الكتاب الذي طبع ف ي� عدة مجلدات ‪.‬‬ ‫عىل رق الغزال ومذهبة ّ‬ ‫ومن ي ن‬ ‫بالضافة إىل‬ ‫ب� نفائس خزانة القرويّ ي ن� إنجيل مكتوب باللغة العربية يعود إىل القرن ‪ 12‬الميالدي إ‬ ‫ت‬ ‫بحوال ‪ 600‬مطبوع حجري ‪.‬‬ ‫وال� يقدر عددها‬ ‫مجموعة من المطبوعات الحجرية ّ‬ ‫ي‬ ‫القيمة والنادرة ي‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫ئيس‪ ،‬وباب الحفاة‪ ،‬وباب الورد‪.‬‬ ‫القروي� ‪ 17‬بابا‪ ،‬من أبرزها باب‬ ‫ويوجد بجامع‬ ‫الشماع� وهو الباب الر ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ال� جعلت منها جامعة متعددة‬ ‫اس فالعلمية المتخصصة ي‬ ‫ومن أبرز مواصفات جامعة القرويّ ي� الكر ي‬ ‫المتخصصة‪.‬‬ ‫اس العلمية‬ ‫ّ‬ ‫الدراسات‪ ،‬وقد كان الطلبة وال يزالون يتحلقون ي� حلقات حول الكر ي‬ ‫أ‬ ‫صغ�ة لكنها تضم إرثا حضاريا هو‬ ‫وارتبطت فاس بالجامع‪ ،‬ويروق لهلها االفتخار بمدينة عتيقة تبدو ي‬ ‫اليوم تراث عالمي‪.‬‬ ‫تتألف الجامعة اليوم من عدد من الكليات تدرس علوم ش‬ ‫السالمية واللغة العربية‪ ،‬وتضم خمسة‬ ‫ال�يعة إ‬ ‫الجامعة عد ًدا من المنشورات الدورية مثل مجلة‬ ‫مبان جامعية يحتوي كل منها عىل مكتبة ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫وتصدرالعمل ف‬ ‫كلية ش‬ ‫ش‬ ‫ال�يعة ومجلة‬ ‫ومجلة‬ ‫يعة‬ ‫ال�‬ ‫كلية‬ ‫�‬ ‫منظمة‬ ‫القرويّ ي ن� ومجلة كلية اللغة العربية ومجلة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫كلية أصول الدين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪http://superarabiya.com/histoire/avance/‬‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫جامع‪-‬القروي�‪http://www.aljazeera.net/news/hijri/2013/7/10‬‬‫‪/‬تدش�‬ ‫)بترصف(‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  157‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫القاموس‬

‫‪The oldest‬‬ ‫‪Record‬‬ ‫‪Symbols; icons‬‬ ‫‪Position; post‬‬ ‫‪Manuscripts‬‬ ‫‪Documents‬‬ ‫‪Pavilion‬‬ ‫‪Indexed‬‬ ‫‪Stone prints‬‬ ‫‪Periodical publications‬‬ ‫‪Circles‬‬

‫أقدم‬ ‫سجل‬ ‫رموز‬ ‫منصب‬ ‫مخطوطات‬ ‫وثائق‬ ‫جناح‬ ‫مفهرس‬ ‫مطبوعات حجرية‬ ‫منشورات دوريّة‬ ‫حلقات‬

‫? ‪  28.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪28.1  Comprehension questions‬‬

‫ين ن‬ ‫ثا� أقدم جامعة ف ي� العالم‬ ‫¨ جامعة‬ ‫القروي� ي‬ ‫مسلم�ن‬ ‫ن‬ ‫وغ�‬ ‫¨ فتحت الجامعة أبوابها لطالب‬ ‫ي‬ ‫مسلم� ي‬ ‫ي‬ ‫¨ تظم الجامعة ‪ 400‬مخطوطة‬ ‫¨ تحتوي خزانة الجامعة عىل مخطوطات عربية إسالمية فقط‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫القروي�؟ ت‬ ‫ين‬ ‫وم�؟‬ ‫من نب� جامعة‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أعطوا أمثلة لبعض أ‬ ‫ين‬ ‫المتخرج� من جامعة القرويّ ي ن�؟‬ ‫العالم‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫أعطوا ي ن‬ ‫ال� تحويها الجامعة؟‬ ‫مثال� عن المخطوطات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫مم تتكون الجامعة اليوم؟‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما هي أهم منشورات الجامعة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪158  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ج‪ .‬أعطوا مرادفات للكلمات التالية و المسطّر عليها ي ف� النص‪.‬‬

‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫‪  28.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫ ‪28.2  Language in context‬‬

‫‬

‫تعد ‬ ‫ ‪ّ 1‬‬ ‫أقدم ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫شيد ‬ ‫ ‪ّ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬رموز ‬ ‫ ‪ 5‬بارز ‬ ‫ ‪ 6‬نادرة ‬ ‫يتحلق ‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬ ‫= ‬

‫‪3‬‬

‫وحددوا الفرق ي ن‬ ‫ب� معانيها‪ ،‬ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫يل ّ‬ ‫أ‪ .‬تعلموا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫نب� الزائر الجديد بيتا متواضعا يؤديه وأرسته‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ين‬ ‫الفارين من مناطق ال�اع‬ ‫لتقديم المساعدات‬ ‫خياما إليواء هؤالء ّ‬ ‫لالجئ� أقامت الحكومة ّ‬ ‫جديدا‬ ‫ش ّيد الرئيس قرصا‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫والممرض�ن‬ ‫أسست الحكومة جامعة جديدة لسد الفراغ المتمثل ي� قلة الطباء‬ ‫ي‬ ‫بعد حرب ‪2003‬‬ ‫محاوالت حثيثة إلعمار العراق‬ ‫كانت‬ ‫هناك بعض آ‬ ‫إغالقها ف ي� وجه الزوار‬ ‫إىل‬ ‫التاريخية‬ ‫ثار‬ ‫ال‬ ‫ترميم‬ ‫أدى‬ ‫ال� أصابها خلل ف‬ ‫أصلحت العائلة سيارتها ت‬ ‫المحرك‬ ‫�‬ ‫ني‬ ‫قام الملك بوضع الحجر ي أ‬ ‫لتدش� مجموعة مدارس ف ي� القرى النائية‬ ‫الساس‬ ‫ي‬

‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬تعلموا و ضعوا ما ي‬

‫جامع ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ِ‬ ‫ ‪ 2‬جامعة ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪َ 3‬ج َمع ‪...........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 4‬تَ َج َّمع ‪.........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ْ 5‬أج َم َع عىل ‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪َ 6‬م ْج َمع‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ُ 7‬جموع ‪.........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ْ 8‬أج َم ْع ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 9‬تَ َج َّمع حول ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫الوط� ‪ ،‬أ‬ ‫ن‬ ‫الخرى ‪ ،‬اليوم ‪ ،‬التاريخية ‪ ،‬حمامات ‪ ،‬ذات‬ ‫ي‬

‫السالم ف ي� برزة‪ ،‬والبيمارستان النوري‪ ،‬وهو‬ ‫من معالم مدينة دمشق ‪ ...)1(...‬مقام إبراهيم الخليل عليه‬ ‫العر�‪ ،‬وحمام نور الدين‪( ‬زنك) ف� ب ز‬ ‫ال�ورية‪ ،‬وهو أقدم ‪ ...)2(...‬دمشق‬ ‫اليوم متحف‬ ‫العلوم والطب ب ي‬ ‫ي ي‬ ‫ت‬ ‫ويعمل‪ ‬ح� ‪...)3(...‬‬ ‫الكث�ة‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  159‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫كث� من‬ ‫ال� اتخذها ي‬ ‫وهناك أيضا مدرسة نور الدين حيث يحه‪ ،‬والقلعة أ‪ ...)4(...‬البواب الربعة ي‬ ‫وغ�هم من القادة والعلماء‪.‬‬ ‫يو�‪ ،‬ي‬ ‫نك‪ ،‬وصالح الدين ال ب ي‬ ‫الحكام مسكنا لهم مثل نور الدين الز ي‬ ‫العر�‪ ،‬مراكز العلم والمدارس التاريخية‪ ،‬المتحف‬ ‫ومن معالمها الرئيسية أول مجمع للغة ‪ ...)5(...‬بالوطن ب ي‬ ‫‪ ، ...)6(...‬جامعة دمشق‪ ،‬المكتبة الظاهرية‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الفقرة التالية باستخدام الحرف المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫عن ‪ ،‬من ‪ ،‬إىل ‪ ،‬ب ‪ ،‬ف ي� ‪ ،‬ل ‪ ،‬ف ي� ‪ ،‬ب‬

‫الدارة الفرنسية لدمشق‬ ‫إ‬ ‫أ‬ ‫خالل الحرب العالمية الوىل (‪ )1918–1914‬استعملت الحليفتان تركيا وألمانيا مدينة دمشق قاعدة ‪...)1(...‬‬ ‫نجل�ز‪ ‬عام‬ ‫تحركاتهما العسكرية ‪ ...)2(...‬أن استولت عليها قوات الثورة العربية السورية ‪ ...)3(...‬مساعدة إ‬ ‫ال ي‬ ‫‪ .1918‬وأُعلنت‪ ...)4(... ‬مارس‪ /‬آذار ‪ 1920‬عاصمة للحكومة العربية المستقلة ‪ ...)5(...‬رئاسة الملك فيصل‬ ‫أ‬ ‫الول‪ ،‬إال أنها سقطت بأيدي القوات الفرنسية ‪ ...)6(...‬يوليو‪ /‬تموز ‪ ...)7(...‬نفس العام لتبدأ حقبة االنتداب‬ ‫الفرنس ت‬ ‫ح� استقلت سوريا بشكل كامل ‪ ...)8(...‬فرنسا عام ‪.1946‬‬ ‫ي‬ ‫ه‪ .‬للأفعال التالية معان مختلفة حسب السياق‪ .‬تعلّموها ي ف� سياقها‪.‬‬

‫كتب‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫درس‬ ‫ ‪.1‬‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‪.5‬‬

‫كتب الدرس ف� كتابه كما كتبه أ‬ ‫الستاذ عىل السبورة (نقل)‬ ‫ّ‬ ‫المؤلف يكتابا قيما ف‬ ‫النسان (ألف)‬ ‫حقوق‬ ‫مجال‬ ‫�‬ ‫كتب‬ ‫إ‬ ‫ّ ي‬ ‫دون)‬ ‫(سجل‪ّ ،‬‬ ‫كتب المورخ ديوانا عن الحرب العالمية الثانية ّ‬ ‫كتب عقد الزواج (تعاقد)‬ ‫صغ� السن (تعلم)‬ ‫درس العلوم وهو اليزال ي‬ ‫(استوعب)‬ ‫درس القانون كله‬ ‫أك� أ‬ ‫الساتذة (تتلمذ)‬ ‫درس فعىل يد ب‬ ‫تعيينه رئيسا لجامعتها (ع ّلم)‬ ‫قبل‬ ‫المدينة‬ ‫درس ي� هذه‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫تدارس المجلس مسودة القانون قبل الر ّد الرسمي عليها (ناقش)‬

160  Advanced Media Arabic

28.3 Translation

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬28.3 ‫ ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬.‫أ‬ .‫نجل�ية‬ ‫ي‬

‫جامعة أ‬ ‫الزهر‬ ‫جامعة أ‬ ‫أ ف‬ ‫ن‬ �‫جامعة أُنْ ِشئت ف ي‬ �‫وثا‬ ‫الزهر هي المؤسسة الدينية‬ ‫العلمية إ‬ ‫ أ ي‬،‫السالمية العالمية ال بك� ي� العالم‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫يسجل التاريخ أن “الزهر” أُنْ ِ ئ‬ ‫� ي� أول عهد‬ – ‫العالم بعد جامعة القرويّ ي� وهي توجد ي� القاهرة‬ ‫سمي ّ أ‬.‫مرص‬ ُ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫حيث‬ )‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫زهر‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ،‫باسم (جامع القاهرة‬ ‫فالدولة الفاطمية بمرص جامعا‬ ‫س حجر أساسه‬ ِّ ُ ‫ِْ ي‬ ‫جمادى أ‬ ‫الله َ الفاطمي ن‬ ‫ش‬ �‫ثا‬ ‫لدين‬ ‫المعز‬ ‫الخليفة‬ ‫فيه‬ ‫صىل‬ ‫وقد‬ ،‫م‬970/‫هـ‬359 ‫وىل‬ ‫ال‬ ‫والع�ين من‬ ‫ي� الرابع‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ إيذانًا باعتماده الجامع‬،‫م‬972/‫هـ‬361 ‫شهر رمضان سنة‬ ‫من‬ ‫وىل‬ ‫ال‬ ‫الجمعة‬ ‫صالة‬ ‫الفاطمية‬ ‫الدولة‬ ‫خلفاء‬ ‫ وبدأها ض‬،‫ال� انتظمت فيه‬ ‫لن� الدين والعلم ف� حلقات الدروس ت‬ ‫ش‬ ‫ا‬ ‫ومقر‬ ،‫الجديدة‬ ‫للدولة‬ ‫الرسمي‬ �‫القا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫التدريس أبناء هذا ض‬ ‫وا� ًّ ض‬ َّ ،‫الم ِعزلدين الله‬ ‫القا� من بعده‬ ‫وتول‬ �‫قا‬ ُ ‫الخليفة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ّ ‫أبو حنيفة بن محمد الق ي ْ ََ� ِ ي‬ ‫ف‬ ‫ وحسب فالتصنيف‬.‫والفلك‬ ‫ إىل جانب دراسة علوم أخرى ي� الدين واللغة والقراءات أوالمنطق‬،‫وغ�هم‬ ُ‫ي‬ ‫ ي� أفريقيا‬74 ‫الزهر حلَّت ف ي� المركز‬ ‫العالمي من موقع ويبو ماتريكس لجامعات العالم فإن جامعة‬ ‫ين‬ ‫عالميا ي ن‬ .‫المسلم� فقط‬ ‫ب� الجامعات والدراسة فيها قارصة عىل‬ ًّ 8,019‫و‬ https://ar.wikipedia.org/wiki/

.‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا بعض ما ي‬.‫ب‬ Zaytuna University Built as a mosque in the eighth century, Zaytuna was enlarged by the Aghlabids in 864 when the Abbasid caliph al-Muʿtasim ordered the addition of a wing. It continues to serve as a school mosque and houses a huge library that in the fourteenth century was administered by the Malikite theologian Muhammad Ibn Arafa. One of Zaytunaʾs students was Abdul Rahman Ibn Khaldun, the well-known Arab historian and philosopher. Although at first traditional, teaching at Zaytuna was gradually modernized. The last reform came in 1933, at the hands of its students. Upon Tunisiaʾs independence the Zaytuna became the shari ʿa (Islamic law) school of the University of Tunis. In 1945, Zaytuna had five branches in various cities of Tunisia and three thousand students in the secondary and college levels combined. The regional branches were not very active, and their ties with Tunis were very weak. With the appointment of al-Taher ben Ashour as the director of Zaytuna, new branches were opened in Tunisia and even in Algeria, raising their number to twenty-five. All became very active. The number of students in the main and the regional branches jumped to 20,000. The growing national role of Zaytuna University in opposing French colonialism and the leadership of its graduates in the nationalist movement, caused it to become the target of the French colonial government. The university gradually found itself at odds with the political powers, and its activities were curtailed. The great cultural support Tunisia received from the Arab League allowed it to pursue the spread of Arabic culture and language teaching through Zaytuna University as well as other centers of learning, thus counteracting the colonial cultural policy of promoting French at the expense of Arabic. Zaytuna University was instrumental in safeguarding Arabic culture in Tunisia and also helped its neighbor Algeria, a country that did not have a similar cultural center. http://www.encyclopedia.com/doc/1G2-3424602957.html

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  161‬‬

‫‪  28.4 -‬نشاط كتابة‬

‫‪28.4 Writing‬‬

‫يل بأسلوبكم الخاص‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أعيدوا كتابة ما ي‬ ‫مدينة دمشق السورية‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫التاريخية البرز والقدم‪ ‬عالميا لمكانتها المرموقة ي� مجاالت العلم‬ ‫والمدينة‬ ‫هي العاصمة الثقافية‬ ‫أ‬ ‫والفنون أ‬ ‫منذ‪ ‬اللف الثالث‪ ‬قبل الميالد‪ ،‬مثلما تؤكد مراجع تاريخية‪.‬‬ ‫والدب‬ ‫والثقافة والسياسة‬ ‫بلغ عدد سكان المدينة ستة ي ن‬ ‫مالي� وفق إحصائية ‪ 2004‬ويقع جزء أمنها عىل سفوح جبل قاسيون‪ ,‬وهناك‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫الشمال‬ ‫الجانب�‬ ‫الجزء القديم منها عىل الضفة الجنوبية لنهر بردى‪ ،‬بينما تنت� الحياء الحديثة عىل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫تعت� قلبا لمحافظة دمشق‪ ,‬وتحيط بها ي ن‬ ‫بسات� الغوطة وجبل قاسيون وربوة دمشق‬ ‫ال� ب‬ ‫بي‬ ‫‪.‬والغر� للمدينة ي‬ ‫نشوء دمشق‬ ‫ف‬ ‫يعود نشوء دمشق إىل‪ ‬تسعة‪ ‬آالف سنة قبل الميالد كما دلت عىل ذلك حفريات بالقرب منها ي� موقع تل‬ ‫الرماد‪.‬‬

‫ين‬ ‫المؤرخ�‬ ‫مر التاريخ‪ .‬ويقول بعض‬ ‫ويذكر الباحثون أنها أقدم‬ ‫مدينة وعاصمة لعدة حضارات عىل ّ‬ ‫قبل أ‬ ‫اللف السابع قبل الميالد‪ ،‬وربما‪ ‬تحديدا إىل ‪ 6300‬قبل الميالد‪.‬‬ ‫إن تاريخها يعود إىل ما‬

‫ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫تع�‬ ‫وهناك روايات اختلفت ي� تحديد مع� تسميتها‪ ،‬ويرجح بعضها أنها كلمة ذات أصول أشورية قديمة ي‬ ‫أ‬ ‫الرض الزاهرة أو العامرة‪ .‬كما يقال إنها سميت “شام” نسبة إىل سام بن نوح عليه السالم‪.‬‬ ‫ح�‪ ،‬نورام‪ ،‬بت رامون‪ ،‬ت‬ ‫ديم�ياس‪،‬‬ ‫وتعرف دمشق بأسماء متعددة مثل‪ :‬ذات العماد‪ ،‬إرم ذات العماد‪ ،‬ب‬ ‫جلق‪ ،‬درة ش‬ ‫تيماشك‪ ،‬ديماس‪ ،‬يماسكوس‪،‬‬ ‫ال�ق‪ ،‬شامة الدنيا‪ ،‬شام �ش يف‪ ،‬كنانة الله‪ ،‬دامسكا‪ ،‬الفيحاء‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الياسم�‪ ،‬الشام‪.‬‬ ‫الدار المسقية‪ ،‬مدينة‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/news/arabic/2011/4/21/‬‬

‫الوحدة ‪29‬‬

‫‪UNIT 29‬‬

‫ ‪ 1‬لماذا يتعلم الناس اللغات أ‬ ‫الجنبية؟‬ ‫ ‪ 2‬كم لغة تتقنون؟‬ ‫اللغة العربية وتحديات النهوض‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫تعت� اللغة العربية ث‬ ‫الحال‪ ،‬وإحدى أك� اللغات انتشارا‬ ‫أك� اللغات السامية تداوال‬ ‫ف ب‬ ‫واستخداما ي� العرص ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫فهي مصدر‬ ‫سالمية‪،‬‬ ‫ال‬ ‫للديانة‬ ‫المقدسة‬ ‫اللغة‬ ‫نها‬ ‫ل‬ ‫المسلم�‬ ‫لدى‬ ‫ى‬ ‫ك�‬ ‫أهمية‬ ‫العربية‬ ‫وللغة‬ ‫العالم‪.‬‬ ‫ي�‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫الت�يع أ‬ ‫الساس ف� السالم (القرآن‪ ،‬أ‬ ‫ش‬ ‫والحاديث النبوية)‪ ،‬حيث ال تتم الصالة (وعبادات أخرى) ف ي� بعض‬ ‫ي ي إ‬ ‫أ‬ ‫كب� من الكنائس‬ ‫وتعت� العربية أيضا لغة الشعائر لعدد ي‬ ‫الحيان إال فبإتقان بعض الكلمات من هذه اللغة‪ .‬أ ب‬ ‫العر�‪ ،‬مثل كنائس الروم الرثوذكس‪ ،‬والروم الكاثوليك‪ ،‬والرسيان‪ ،‬وبعض الكنائس‬ ‫المسيحية ي� الوطن ب ي‬ ‫ال�وتستانتية‪.‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫سالم‪ ،‬وتأسيسه دوال‪ ،‬ي� ارتفاع مكانة اللغة العربية‪ ،‬وأصبحت لغة السياسة والعلم والدب‬ ‫وأثّر انتشار إ‬ ‫ال ف� أ‬ ‫الر ضا� ت‬ ‫ال�‬ ‫لقرون‬ ‫كث� من‬ ‫ّرت‬ ‫ث‬ ‫وأ‬ ‫المسلمون‪،‬‬ ‫حكمها‬ ‫تأث�ا أمبا�ش ًا أو يغ� مبا�ش عىل ي‬ ‫العربية‪ً ،‬ي‬ ‫طويلة ي‬ ‫ي ي‬ ‫كال�كية والفارسية أ‬ ‫اللغات أ‬ ‫خرى ف‬ ‫السالمي‪ ،‬ت‬ ‫والوردية واللبانية و الهندية وبعض اللغات‬ ‫العالم‬ ‫�‬ ‫ال‬ ‫إ‬ ‫أ ي‬ ‫ف‬ ‫الفريقية المحاذية‬ ‫السالمية والدول إ‬ ‫تدرس بشكل رسمي أو يغ� رسمي ي� الدول إ‬ ‫إ‬ ‫الفريقية الخرى‪ .‬كما أنها ّ‬ ‫العر� ‪.‬‬ ‫للوطن‬ ‫يب‬ ‫واقع العربية اليوم وتحديات النهوض‬ ‫الخ�اء أن اللغة العربية تشهد اليوم وضعا ال تحسد عليه‪ ،‬وتبدو محارصة من اللغات‬ ‫العديد من ب‬ ‫وأ‬ ‫اليؤكد ف‬ ‫نجل�ية والفرنسية‪ ،‬واللهجات المحلية ت‬ ‫ال ي ز‬ ‫ال� أصبحت تمثل تهديدا حقيقيا للغة‬ ‫مقدمتها‬ ‫جنبية‪ ‬و�‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الم‪.‬‬ ‫ن أ‬ ‫أ ن‬ ‫م�‬ ‫السياس ف ي� المنطقة العربية‬ ‫الخ�اء أن أصحاب القرار‬ ‫ويرى هؤالء‬ ‫يدركون مع� المن العسكري وال ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ئ‬ ‫واالقتصادي ب ئ‬ ‫منهم من يدركون ن‬ ‫مع� المن اللغوي‪ .‬فما هي إذا تحديات‬ ‫والغذا�‪ ،‬لكن القليل‬ ‫والما�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النهوض القائمة أمام اللغة العربية؟‬ ‫عمق الوعي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ساس يكمن اليوم ي� عمق‬ ‫ب‬ ‫اعت� أستاذ اللسانيات ي� الجامعة التونسية عبد السالم المسدي أن المشكل ال ي‬ ‫الوعي الفردي والجماعي‪ ،‬الفتا إىل أن لدى الساسة ف ي� الدول العربية َو ْهم بأن اللغة العربية محفوظة برس‬ ‫وبالتال فهي لن تضيع وتندثر‪.‬‬ ‫سماوي‬ ‫ي‬ ‫مص�ها قد يكون التشظي لتقوم مقامها بناتها‬ ‫وأضاف ف أن اللغة العربية ما لم‬ ‫رع بقرارات سياسية فإن ي‬ ‫ذاتتُ أ‬ ‫الضيق‪.‬‬ ‫فق‬ ‫ال‬ ‫متمثلة ي� اللهجات المحلية‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫والص� وكوريا الجنوبية مالحم قامت عىل التوحيد اللغوي‪ ،‬فبعدما‬ ‫وقال المسدي إن ما أصنعته اليابان‬ ‫ي‬ ‫المم تتكلم لهجات مشتتة استقام لها اليوم كيان لغوي مثل الحاضنة إلبداعاتها‬ ‫كانت‪ ‬شعوب هذه‬ ‫الحضارية خصوصا ف ي� مجاالت التكنولوجيا‪.‬‬ ‫لغة مهمشة‬ ‫بدوره‪ ،‬أكد أستاذ اللسانيات والخب� اللغوي عز الدين البوشيخي أن اللغة العربية ليست ممكنة �ف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عالم‪ ،‬وهي مهمشة ف� كل مرافق الحياة وكان من أ‬ ‫الحرى معالجتها منذ‬ ‫وال‬ ‫والدارة واالقتصاد إ‬ ‫التعليم إ‬ ‫ي‬ ‫أزمان سابقة‪.‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  163‬‬ ‫وتنب� عىل هذا أ‬ ‫وب� أن الهوية الشخصية أساسها الهوية اللغوية ن‬ ‫يّ ن‬ ‫الساس هويات أخرى إثنية وحضارية‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫تأ� ي� المستوى الثالث ي� سلم اللغات باعتبار أنها لغة الحياة اليومية ولغة الكتابة‬ ‫أي‬ ‫مش�ا إىل اللغة العربية ي‬ ‫الدبية ولغة العلم ف ي� تاريخها‪.‬‬ ‫وذكر البوشيخي أن اللغة فالعربية لها من المؤهالت ما يمكنها من الصمود والتطور‪ ،‬منتقدا ف ي� الوقت نفسه‬ ‫ت‬ ‫ال� وصفها بسياسة عدم التدخل‪.‬‬ ‫السياسة اللغوية المتبعة ي� الدول العربية ي‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/programs/in-depth/2014/11/17‬‬ ‫‪http://baniascc.ahlamontada.com/t17890-topic‬‬ ‫)بترصف(‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس‬ ‫تداول‬ ‫استخدام‬ ‫مصدر ش‬ ‫الت�يع‬ ‫إتقان‬ ‫شعائر دينية‬ ‫محاذي‬ ‫حارص‬ ‫تهديد‬ ‫خ�اء‬ ‫ب‬ ‫إدراك‬ ‫تحديات‬ ‫ّ‬ ‫َو ْهم‬ ‫اندثر‬ ‫تشظي‬ ‫مهمشة‬ ‫ّ‬ ‫صمود‬ ‫تطور‬

‫? ‪  29.1‬أسئلة حول المضمون‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Circulation‬‬ ‫‪Usage‬‬ ‫‪The source of legislation‬‬ ‫‪Mastering‬‬ ‫‪Religious rites‬‬ ‫‪Neighbouring, bordering‬‬ ‫‪Besieged‬‬ ‫‪Threat‬‬ ‫‪Experts‬‬ ‫‪Realisation‬‬ ‫‪Challenges‬‬ ‫‪Illusion; delusion‬‬ ‫‪Disappeared‬‬ ‫‪Fragmentation‬‬ ‫‪Marginalised‬‬ ‫‪Durability; resistance‬‬ ‫‪Development‬‬

‫‪29.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬صلوا السؤال ف� العمود عىل ي ن‬ ‫اليم� بما يناسبه من جواب ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫السالم وقيام دولة إسالمية‬ ‫رس أهمية اللغة العربية حسب الكاتب؟ أ‪ .‬انتشار إ‬ ‫ ‪ 1‬ما هو ّ‬ ‫ب‪ .‬ت‬ ‫ال�كية والفارسية وااللبانية‬ ‫ ‬ ‫العربية؟‬ ‫اللغة‬ ‫مكانة‬ ‫تفاع‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ ‪ 2‬ما سبب‬ ‫أ‬ ‫والوردية و الهندية‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ت‬ ‫ ‬ ‫ال� أثرت فيها العربية؟‬ ‫ ‪ 3‬ما هي اللغات ي‬ ‫ ‪ 4‬ما سبب تراجع اللغة العربية؟ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬أين يكمن عمق المشكل حسب المسدي؟ ‬ ‫يصف البوشيحي السياسة‬ ‫ ‪ 6‬كيف‬ ‫اللغوية ف‬ ‫ ‬ ‫العر�؟‬ ‫العالم‬ ‫�‬ ‫ ‬ ‫بي‬ ‫ي‬

‫‪164  Advanced Media Arabic‬‬

‫ين‬ ‫للمسلم� ومصدر ش‬ ‫الت�يع‬ ‫ج‪ .‬لغة مقدسة‬ ‫د‪ .‬الوعي الفردي والجماعي والوهم أن اللغة ‬ ‫العربية محفوظة برس سماوي‬ ‫ه‪ .‬سياسة عدم التدخل‬ ‫و‪ .‬محارصتها من لغات أجنبية ولهجات محلية‬

‫ب‪ .‬أعطوا مرادفات للكلمات المسطّر عليها ي ف� النص‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫د‪ .‬أعطوا أضداد الكلمات المسطّر عليها ي ف� الجمل التالية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ ‬ ‫البطالة متفشية ف ي� بعض بلدان العالم الثالث‬ ‫ ‬ ‫خفّت حدة النقاشات عن وظيفة اللغة‬ ‫ين‬ ‫الضيقة ‬ ‫المصالح‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫السياسي� إىل‬ ‫الخ�اء بعض‬ ‫دعا ب‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫يحاول محبو اللغة العربية رفع الوعي بأهمية هذه اللغة‬ ‫ ‬ ‫يرى البعض أن تطور اللغة مرتبط بتقدم الوعي اللغوي‬

‫ ‪#‬‬ ‫‪ #‬‬ ‫‪ #‬‬ ‫‪ #‬‬ ‫‪ #‬‬

‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬

‫ال� تناسب ن‬ ‫ت‬ ‫مع� العبارات و الجمل التالية‪.‬‬ ‫ه‪ .‬استخرجوا من النص العبارات أو الجمل ي‬

‫‪3‬‬

‫‪  29.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪29.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬العبارات التالية مأخوذة من قاموس الثقافة واللغة‪ ،‬ادرسوها و أكملوا الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬

‫وظيفة اللغة ‪.............................................................................................................................................‬‬ ‫أتقن قواعد اللغة ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫ع� عن أفكاره ‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫بّ‬ ‫يحك اللغة بسالسة ‪.................................................................................................................................‬‬ ‫ي‬ ‫لغة فصيحة ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫تطوير وبلورة أفكار ‪..................................................................................................................................‬‬ ‫حية ‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫لغة ّ‬ ‫انقراض اللغة ‪............................................................................................................................................‬‬

‫‬

‫‪1 ... One of the most popular languages in the world‬‬ ‫‪2 The main source of legislation in Islam‬‬ ‫‪3 It is also taught formally or informally in Islamic and African countries, bordering Arab‬‬ ‫‪nations‬‬ ‫‪4 Local dialects represent a real threat‬‬ ‫‪5 ... will neither be lost nor disappear‬‬ ‫‪6 ... criticising the linguistic policy, which he described as a non-interference policy‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  165‬‬

‫‪3‬‬

‫ت‬ ‫ن‬ ‫ال� تحتها خط‪.‬‬ ‫ب اختاروا المع� المناسب للكلمة ي‬

‫‪ 1‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫ف‬ ‫أعطى نظرة ي ز‬ ‫العر� ‪.‬‬ ‫وج�ة عن ما طرأ من ي‬ ‫العر� بعد الربيع ب ي‬ ‫تغ�ات ي� العالم ب ي‬ ‫أج‪ -‬ما فعل‬ ‫ب‪ -‬ما حدث‬ ‫أ‪ -‬ما قام‬ ‫خ�ة‪.‬‬ ‫ال‬ ‫اته‬ ‫ز‬ ‫منج‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬ ‫حينما‬ ‫ا‬ ‫كث�‬ ‫ي‬ ‫بالغ ي‬ ‫ج‪ -‬غاىل‬ ‫ب‪ -‬ال نسكت‬ ‫أ‪ -‬ال نكذب‬ ‫ن‬ ‫دونوا ما سمعوه‪.‬‬ ‫تجول الرحالة القدماء يب� القبائل و ّ‬ ‫ّ‬ ‫ج‪ -‬كتبوا‬ ‫ب‪ -‬لمحوا‬ ‫أ‪ -‬زخرفوا‬ ‫ت‬ ‫ني� أن أبحث هذا الجانب من الموضوع‪.‬‬ ‫تكن ي‬ ‫أ‪-‬لم ف‬ ‫ت‬ ‫ج‪ -‬انطباعي‬ ‫قضي�‬ ‫ب‪-‬‬ ‫هد�‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالكلمات المناسبة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫خ�اء ‪ ،‬الرابعة ‪ ،‬انتشارا ‪ ،‬سببا‬ ‫جن� ‪ ،‬كلماتها ‪ ،‬الدين ‪ ،‬اللغات ‪ ،‬ب‬ ‫استخدام ‪ ،‬ال ب ي‬ ‫ت‬ ‫ال ي ز‬ ‫والسبانية‪ ،‬من حيث ترتيب ‪...)2(...‬‬ ‫تأ� اللغة العربية حاليا ف ي� المرتبة ‪...)1(...‬‬ ‫نجل�ية والفرنسية إ‬ ‫بعد إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫ويعزز وجودها أأنها لغة القرآن الكريم و ‪...)4(...‬‬ ‫بع� العالم‪ّ ،‬‬ ‫وتعد من أك� اللغات ‪ ...)3(...‬ي� العالم‪ّ .‬‬ ‫السالمي‪ ،‬الذي يعتنقه كل يوم أفواج من ش‬ ‫الب� من مختلف أنحاء الرض‪ ،‬وال تتم الصالة إال بإتقان‬ ‫إ‬ ‫بعض ‪...)5(...‬‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫اللغات المستخدمة‬ ‫ويش� تقرير عن‬ ‫ف يغ� أن‬ ‫التق� وانتشار إ‬ ‫ال تن�نت قد يكون ‪ ...)6(...‬ي� تراجعها‪ .‬ي‬ ‫التقدم ي‬ ‫ف‬ ‫ال تن�نت إىل تناقص ‪ ...)7(...‬اللغة العربية من ‪ %1.1‬نهاية عام ‪ 2012‬إىل ‪ %0.9‬ي� الشهر الجاري‪،‬‬ ‫ف ي� محتوى إ‬ ‫نجل�ية من ‪ %55‬إىل ‪ %55.4‬عن ت‬ ‫ال ي ز‬ ‫الف�ة ذاتها‪.‬‬ ‫ي� وقت تصاعد فيه استخدام إ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫“غ�‬ ‫وقد انتهز ‪ ...)8(...‬ي� اللغة العربية هذا ف اليوم للتحذير من أن العربية الفصحى تتعرض لزمة ي‬ ‫العالم‬ ‫مسبوقة” بسبب انتشار التعليم ‪ ...)9(...‬ي� البالد العربية وما وصفوه بـ”استهتار بعض وسائل إ‬ ‫بالعربية الفصحى”‬ ‫_‪http://www.bbc.com/arabic/interactivity/2014/12/141218_comments_arabic_language‬‬ ‫‪day‬‬

‫‪3‬‬

‫نجل�ية ن‬ ‫خمنوا باللغة إال ي ز‬ ‫مع� الكلمات و العبارات المسطّر عليها‪.‬‬ ‫د‪ّ .‬‬

‫تحديات اللغة العربية‬ ‫ ‪ 1‬بدأ الجدل‬ ‫يستعر حول ّ‬ ‫ّ‬ ‫للحكومات العربية‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسات‬ ‫عىل‬ ‫بالالئمة‬ ‫اللغة‬ ‫اء‬ ‫خ�‬ ‫بعض‬ ‫ ‪ 2‬يلقي‬ ‫ب‬ ‫الخب� اللغوي إىل أن الخطر الداهم عىل اللغة العربية يتمثل ف ي� انتشار التعامل باللغات ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3‬نب أه في‬ ‫َّ‬ ‫الكث� من المؤسسات الحكومية العربية‪ ،‬خاصة التعليمية والمرصفية‪.‬‬ ‫ الخرى ي�‬ ‫الخب�ي أن النهوض باللغة لن ت‬ ‫يتأ� إال من خالل ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫ك� عىل التعليم‪.‬‬ ‫ ‪ 4‬وأضاف ي‬

‫‪166  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب� المصطلحات عىل ي ن‬ ‫ه‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫اليم� بما يناسبها من معان عىل اليسار‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ويعل شأن‬ ‫ أ‪ .‬تشكيل سياج مجتمعي أساسه المواطنة أ يصون كرامة المواطن‬ ‫ ‪ 1‬إعادة ‬ ‫ي‬ ‫للفراد والجماعات مما يساهم بتثبيت‬ ‫ويحمي شبكة الحريات والحقوق‬ ‫نسان‬ ‫ال‬ ‫إ‬ ‫أ‬ ‫هل ومغادرة ثقافة العنف‪.‬‬ ‫أركان السلم ال شي‬ ‫آ‬ ‫ت‬ ‫التعددية والعقالنية و االع�اف بالخر و حق فاالختالف‬ ‫قيم‬ ‫ ‪ 2‬العمل عىل  ب‪ .‬أجل تعميم ون�‬ ‫يمان أ‬ ‫بالهمية ّ الفائقة لدور مؤسسات المجتمع ن‬ ‫المد� ي� تعزيز‬ ‫والتسامح‪ ،‬بع� إ‬ ‫ي‬ ‫ال أ‬ ‫هل وعالقة الفرد بالمجتمع والمواطن بالدولة‪.‬‬ ‫ال‬ ‫مفهوم السلم ن ي‬ ‫التعددية العقائدية‬ ‫مفاهيم‬ ‫ترسيخ‬ ‫ع�‬ ‫المجتمع‬ ‫طبقات‬ ‫ثنايا‬ ‫ ‪ 3‬العمل من  ج‪ .‬لغة الحوار يب�‬ ‫ّ‬ ‫آ ب‬ ‫والسياسية والدينية وتقبل الرأي والرأي الخر بعيدا عن التعصب‪ ،‬وتفعيل الحوار‬ ‫البناء‪.‬‬ ‫ ‪ 4‬تعزيز   د‪ .‬صياغة للمرة الثانية عقد ن‬ ‫وط� مجتمعي ي ن‬ ‫ب� كافة أطراف ومكونات المجتمع‬ ‫من أجل حماية مستقبل سورية‪  ‬ي ن‬ ‫الوط� والديمقراطي‪.‬‬ ‫ي‬ ‫   ه‪ .‬عن جمع كل أ‬ ‫الطراف المكونة للمجتمع بغض النظر عن توجهاتها السياسية‬ ‫ْ‬ ‫والعقائدية‬

‫ت‬ ‫‪ 29.3‬ال�جمة‬

‫‪29.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا بعض ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫احتفل الناطقون باللغة العربية ف� ‪ 18‬من ديسم�‪/‬كانون أ‬ ‫التاريخ‬ ‫الول باليوم العالمي للغة الضاد‪،‬‬ ‫ب‬ ‫الذي أقرت فيه الجمعية العامة ي أ‬ ‫وهوالست �ف‬ ‫للمم المتحدة إدراج اللغة العربية ضمن لغات العمل الرسمية‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫المم المتحدة‪ ،‬بموجب قرارها رقم ‪ 3190‬عام ‪ ،1973‬استجابة ت‬ ‫الق�اح من المغرب والسعودية‪.‬‬ ‫وفقا لتقديرات أ‬ ‫ين‬ ‫المتحدث� باللغة العربية‪ ،‬كلغة أوىل‪ 279 ،‬مليون نسمة‪ ،‬هم‬ ‫المم المتحدة يبلغ عدد‬ ‫الحصاءات أن تصبح‬ ‫سكان الدول‬ ‫العربية‪ ،‬يضاف إليهم ‪ 130‬مليونا آخر يتكلمونها لغة ثانية‪ .‬وتتوقع إ‬ ‫اللغة أ‬ ‫الم ف لنحو ‪ 647‬مليون نسمة بحلول عام ‪ ،2050‬أي ما يشكل نحو ‪ %6.94‬من سكان العالم‪،‬‬ ‫العربية‬ ‫المتوقع أن يصل ي� ذلك التاريخ إىل ‪ 9.3‬مليار نسمة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫س‪ ،‬إن بعض‬ ‫وقال الدكتور حسن الشافعي رئيس مجمع اللغة العربية ف ي�‬ ‫القاهرة‪ ،‬ي ش� لقاء أمع ب ي� ب ي� ي‬ ‫ف‬ ‫الذاعية “تلجأ إىل استخدام العامية ي� ن�ات الخبار”‪ ،‬مضيفا أن هناك‬ ‫القنوات التلفزيونية والمحطات إ‬ ‫من الصحف العربية من ش‬ ‫ين� إعالنات مكتوبة باللهجة العامية أو بلغات أجنبية أو بخليط بينهما‪ .‬وطبقا‬ ‫إلحصاءات المجمع‪ ،‬فإن ما يقرب من ‪ %90‬من إعالنات الصحف استخدمت لهجات عامية‪.‬‬ ‫وخ�اؤه من تدهور استخدام اللغة العربية‬ ‫وبالنسبة لمواقع التواصل االجتماعي شكا أعضاء المجمع ب‬ ‫محررة أحيانا بأحرف‬ ‫عامية‬ ‫بلهجة‬ ‫ائهم‬ ‫ر‬ ‫آ‬ ‫عن‬ ‫التعب�‬ ‫كث�ا ما يلجأ مدونون ومغردون اىل‬ ‫ي‬ ‫عىل صفحاتها‪ .‬إذ ي‬ ‫ّ‬ ‫التينية‪.‬‬ ‫_‪http://www.bbc.com/arabic/interactivity/2014/12/141218_comments_arabic_language‬‬ ‫‪day‬‬

Module 8: Reports on Language and Culture  167 .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬ Arabic is one of the world’s great languages. Spoken by more than 400 million people, it has been the vehicle of many significant contributions to the development of science and culture, from the earliest odes of the pre-Islamic poets through to the cutting-edge research of the philosophers and mathematicians of Islam’s golden age, to the novels of Nobel laureate Naguib Mahfouz. Arabic is also one  of the official languages of the United Nations  and was recently  identified  as one of the ten most important languages for the UK’s future. Study of Arabic opens up endless possibilities and opportunities for those who embark upon it. A rich and sophisticated language, spoken in many varieties throughout the Middle East and North Africa, it is both challenging and rewarding to learn. A knowledge of Arabic is instrumental to gaining a real understanding of the peoples, societies and politics of the Arab world, and accessing a range of employment opportunities in the region’s finance, media and commercial sectors. As its social, political and commercial importance increases, demand to learn Arabic is set to grow. https://www.britishcouncil.org/voices-magazine/why-arabic-should-be-taught-uk-schools

29.4 Writing

‫  نشاط كتابة‬29.4 -

‫ي ن‬ .‫يل‬ ، ‫ كلمة‬150 ‫ لخصوا النص أعاله(”اللغة العربية وتحديات النهوض”) فيما ال يقل عن‬.‫أ‬ ‫مستعمل� ما ي‬

‫ * انتقد الكاتب‬ ‫ * عقّب عىل‬ ‫ * علق عىل‬

‫ * يصف الكاتب‬ ‫يع� الكاتب عن‬ ّ ‫ * ب‬ ‫ * يطرح الكاتب‬

‫* يتحدث الكاتب‬ ‫* يلمح الكاتب إىل‬ ‫يش� الكاتب إىل‬ ‫* ي‬ ‫* استخلص‬

‫الوحدة ‪30‬‬

‫‪UNIT 30‬‬

‫وال فسالمية؟‬ ‫ ‪ 1‬ماذا تعرفون عن الحضارة العربية إ‬ ‫السالمية؟‬ ‫العربية‬ ‫الحضارة‬ ‫�‬ ‫إ‬ ‫ ‪ 2‬أذكروا بعض أعالم العلوم والفلسفة ي‬ ‫مكتشف الدورة الدموية الصغرى‪ ..‬ابن النفيس‬ ‫ف‬ ‫صالحة وتتلمذ عىل يد عدد من شيوخ وعلماء‬ ‫تر� تربية دينية‬ ‫ولد ابن النفيس ف ي� دمشق وترعرع تفيها‪ .‬ب‬ ‫ف‬ ‫دمشق‪ ،‬وتعمق ي� الفقه الشافعي ح� أصبح أحد حجج زمانه ي� هذا المجال‪.‬‬ ‫ن‬ ‫تع�‬ ‫البيمارستان النوري‪ .‬وكلمة‬ ‫درس الطب ف ي� مستشفى ف ي� دمشق يدعى‬ ‫بيمارستان هي كلمة ف فارسية ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫“محل أو مكان المريض”‪ ،‬وقد شئ‬ ‫السالمية ي� دمشق ي� زمن الدولة‬ ‫أن� أول بيمارستان ي� عهد الدولة إ‬ ‫أ‬ ‫الموية عىل يد الخليفة الوليد بن عبد الملك‪.‬‬ ‫الدخوار‪ ،‬ثم أخذ عىل عاتقه بعد ذلك التعمق‬ ‫تتلمذ ابن النفيس عىل الطبيب الدمشقي العالمة ابن‬ ‫بالدراسة والتجربة ت‬ ‫ح� أصبح طبيبا ماهرا له منهجه العلمي ف ي� العالج ش‬ ‫وكان يتبع مذهب‬ ‫يح‪.‬‬ ‫والت�‬ ‫ف‬ ‫العر� الحارث بن كلدة الثقفي الذي عارص الرسول محمدا صىل الله عليه وسلم ي� تجنب الدواء‬ ‫الطبيب ب ي‬ ‫قدر المستطاع وعدم تناوله إال عند الحاجة الفعلية‪ ،‬وأال يتم اللجوء إىل خلط دواء مكون من عدة عنارص‬ ‫إال عند ض‬ ‫ال�ورة القصوى‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫يتنبه إىل بعض المفاهيم‬ ‫ال� كتبها من‬ ‫سبقه من الطباء بدأ ّ‬ ‫وخالل دراسته ومراجعته للمصادر الطبية ي‬ ‫ف‬ ‫الصغرى عندما‬ ‫الطبية الخاطئة‪ ،‬فعمد إىل تصحيحها‪ ،‬وكان له الفضل بذلك ي� اكتشاف الدورة‪ ‬الدموية‬ ‫ن‬ ‫الروما� من أصل إغريقي غالينوس‪ ،‬الذي كان يعتقد بأن الدم يتولد ف ي� الكبد‬ ‫صحح ما جاء به الطبيب‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ويندفع بعد ذلك‪ ‬إىل القلب الذي يضخه بدوره إىل ال� ياي� وأنحاء الجسم‪.‬‬ ‫ئت� حيث ينقى أ‬ ‫ين‬ ‫أثبت إبن النفيس أن الدم يخرج من القلب إىل الر ي ن‬ ‫وكسج� ومن ثم يعود إىل القلب‬ ‫بال‬ ‫مرة أخرى ليضخ إىل أنحاء الجسم‪ ،‬وهو ما يعرف بالدورة الصغرى‪ .‬كما أثبت أن الجدار الفاصل يب�ن‬ ‫والبط� أ‬ ‫البط� أ‬ ‫ين‬ ‫المعروف� باسم ي ن‬ ‫ين‬ ‫اليمن هو جدار صلد ال يحتوي عىل مسامات‬ ‫اليرس‬ ‫تجويفي القلب‬ ‫كما كان يعتقد سابقا‪.‬‬ ‫اليطال ريالدو كولومبو إ ن‬ ‫س�فيتو‬ ‫وقد جاء اكتشافه ذلك قبل‬ ‫سبا� ميغيل ي‬ ‫وال ي‬ ‫قرون من اكتشاف إ ي‬ ‫ثالثةكان أ‬ ‫الوروبيون يجهلون اكتشاف ابن النفيس لعدم ترجمة كتبه‪ ،‬رغم أنها‬ ‫الصغرى‪ ،‬حيث‬ ‫للدورة الدموية‬ ‫مثل ق‬ ‫با� ت‬ ‫والسالمي‪ -‬إىل متاحف أوروبا‪.‬‬ ‫ال�اث‬ ‫نقلت ‪-‬مثلها‬ ‫العر� إ‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫ن‬ ‫إال أن‬ ‫ابن‬ ‫برل� بألمانيا عىل مخطوطة‬ ‫مح� الدين التطاوي ع� خالل بحثه ي� مكتبة ي‬ ‫طالبا مرصيا اسمه ي ي‬ ‫ت‬ ‫وضمن تلك المعلومات ف ي�‬ ‫للميالد)‬ ‫(‪1924‬‬ ‫للهجرة‬ ‫‪1342‬‬ ‫عام‬ ‫ذلك‬ ‫وكان‬ ‫اكتشافه‪،‬‬ ‫فيها‬ ‫يوثق‬ ‫ال�‬ ‫النفيس‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العر� ‪.‬‬ ‫رسالته لنيل الدكتوراه ي� تاريخ الطب ب ي‬ ‫فوجئ أساتذة التطاوي بالمعلومات الواردة ف ي� أطروحته‪ ،‬وبالطبع فقد وضع التطاوي صورة مصدر‬ ‫ش‬ ‫معلوماته‪ ،‬فأراد ش‬ ‫والمست�ق‬ ‫أطروحته التأكد من المعلومة فأرسلوا النسخة إىل الطبيب‬ ‫الم�فون عىل‬ ‫ف‬ ‫أ ن‬ ‫هوف الذي كان يقيم ي� القاهرة ويتقن اللغة العربية‪ ،‬فأيد ما جاء به التطاوي وتم توثيق‬ ‫لما� ماكس يم�‬ ‫ال ي‬ ‫أ‬ ‫فضل ابن النفيس لول مرة عىل مستوى العالم‪.‬‬ ‫أ‬ ‫سارع أ‬ ‫بلجيك جورج سارتون‪ ،‬الذي كان‬ ‫اللمان بعد ذلك إىل توصيل المعلومة إىل المؤرخ ال يم� يك من أصل‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الشه� “تاريخ العلوم”‪.‬‬ ‫نسا� بكتابه‬ ‫كيميائيا وصيدليا وقام بتوثيق التاريخ العلمي إ‬ ‫ي‬ ‫ال ي‬ ‫ضمن سارتون اكتشاف ابن النفيس ف ي� الفصل الخامس من كتابه‪ ،‬وكان سارتون مؤرخا ذا شأن‪ ،‬ودرس‬ ‫ّ‬ ‫ين‬ ‫والمسلم� عىل تطور‬ ‫كث�ة حول فضل العرب‬ ‫الحضارة العربية إ‬ ‫والسالمية بشغف‪ ،‬وألقى محا�ض ات ي‬ ‫النسانية‪.‬‬ ‫العلوم إ‬ ‫مكتشف‪-‬الدورة‪-‬الدموية‪-‬الصغرى‪-‬ابن‪-‬النفيس‪http://www.aljazeera.net/news/hijri/2013/9/18/‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  169‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬ ‫ترعرع ف ي�‬ ‫تتلمذ‬ ‫ماهر‬ ‫ش‬ ‫الت�يح‬ ‫قدر المستطاع‬ ‫الدورة الدموية الصغرى‬ ‫يندفع إىل‬ ‫يضخ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫البط� اليرس‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫البط� اليمن‬ ‫صلد‬ ‫مسامات‬ ‫توثيق‬

‫? ‪  30.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫‪Grew up in‬‬ ‫‪Taught by; student of‬‬ ‫‪Skillful‬‬ ‫‪Anatomy‬‬ ‫‪As much as possible‬‬ ‫‪The pulmonary circulation‬‬ ‫‪Surge to‬‬ ‫‪To pump‬‬ ‫‪The left ventricle‬‬ ‫‪The right ventricle‬‬ ‫‪Hardwood‬‬ ‫‪Pores‬‬ ‫‪Documentation‬‬

‫‪30.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫أين ولد ابن النفيس؟ وعىل يد من تتلمذ؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الط�؟‬ ‫أين درس ابن النفيس؟ وماهو منهجه ب ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماهو أول اكتشاف البن النفيس؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما الجديد ف ي� اكتشافه؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف تم التعرف عىل ما اكتشفه ابن النفيس؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الدول؟‬ ‫من وثّق اكتشاف ابن النفيس عىل المستوى‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪170  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬شا�حوا المصطلحات والعبارات التالية‪.‬‬

‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬

‫‪  30.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪30.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬اختاروا الكلمات المناسبة لملء الفراغات التالية‪.‬‬

‫‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1‬ترعرع‬ ‫ ‬ ‫ تتلمذ‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ أن�‬ ‫ ‪3‬‬ ‫شئ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬أخذ عىل عاتقه‬ ‫ ‬ ‫ تناول‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‬ ‫ يعود إىل‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ ‬ ‫ن‬ ‫ضم‬ ‫‪7‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ف‬ ‫ ‬ ‫ يقيم ي�‬ ‫ ‪8‬‬ ‫ ‬ ‫ شغف‬ ‫ ‪9‬‬

‫= ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫= ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫=‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫نس بالمغرب‪.‬‬ ‫الخطا�‬ ‫ ‪ ................ 1‬عبد الكريم‬ ‫بي‬ ‫بي‬ ‫المغر� االستعمار الفر ي‬ ‫أ‪ -‬قاوم   ب‪ -‬تابع   ج‪ -‬صادر‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬عندي أفكار عن هذا الموضوع ن‬ ‫ولك� ال أعرف كيف ‪......................‬‬ ‫ي‬ ‫أع� أعنها   ج‪ -‬أنادي عليها‬ ‫أ‪ -‬أ�ش ف عليها   ب‪-‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫الكث� من الر ض‬ ‫ا�‬ ‫يملك‬ ‫فهو‬ ‫جدا‪.‬‬ ‫والدها‪...............‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫   ب‪ -‬متواضع   ج‪ -‬ثري‬ ‫فق�‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫أ‪ -‬ي‬ ‫واتهام آ‬ ‫الخرين بدون أدلة �ش ي ء ‪ ...................‬جدا‬ ‫ ‪ 4‬كتابة التقارير‬ ‫خط�‬ ‫أساس‬ ‫أ‪ -‬طبيعي   ب‪-‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫   ج‪ -‬ي‬ ‫ي‬ ‫ ‪ 5‬لم أستطع النوم ليلة أمس بسبب‪ ...................‬ف ي� الرأس‬ ‫أ‪ -‬دورية   ب‪ -‬القضية   ج‪ -‬صداع‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫يع� عن وجهة نظرهم‬ ‫و‬ ‫حقوقهم‬ ‫يحفظ‬ ‫‪...................‬‬ ‫إقامة‬ ‫الجريدة‬ ‫صحفيو‬ ‫ر‬ ‫قر‬ ‫‪6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫بّ‬ ‫ّ‬ ‫أ‪ -‬نظام   ب‪ -‬اتحاد   ج‪ -‬منصب‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫حرص ‪ ،‬العلم ‪ ،‬حفظ ‪ ،‬نشأ ‪ ،‬المعرفة ‪ ،‬مولده ‪ ،‬الدين ‪ ،‬الذاكرة‬ ‫ابن سينا‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫سينا عام ‪ 980‬ميالدية‪ ،‬وكان ‪ ...)1(...‬ف ي� قرية‬ ‫عل بن‬ ‫الحس� بن عبد الله بن‬ ‫عل‬ ‫الحس� بن ي‬ ‫ولد أبو ي‬ ‫أ‬ ‫جميلة من قرى “بخارى”‪ ،‬وقد ف‪“ ...)2(...‬ابن سينا” نشأة هانئة‪ ،‬لن والده كان واليا عىل “سامان”‪ ،‬وقد عهد‬ ‫به والده إىل كبار رجال ‪ ...)3(...‬ي� “سامان” فأحسنوا تربيته وتعليمه‪ ،‬وقد ‪ ...)4(...‬والده عىل تعليمه الدين‬ ‫قبل أي �ش ء آخر‪ ،‬لذلك كان “ابن سينا” منذ الصغر عىل دراية كاملة بأمور ‪ ...)5(...‬والفقه ش‬ ‫وال�ع والسنة‪ .‬‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫تفوق به عىل أقرانه‪ ،‬ح� أنه‬ ‫وقد‬ ‫‪...)6(...‬‬ ‫و‬ ‫بالعلم‬ ‫شغوفا‬ ‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫سينا”‬ ‫كان “ابن‬ ‫أظهر نبوغا مبكرا ّ‬ ‫قد ‪ ...)7(...‬القرآن كله وهو دون العا�ش ة‪ ،‬وكان حفظه للقرآن ف ي� هذه السن المبكرة دليال عىل ما يتمتع به‬ ‫من الذكاء وقوة ‪ ...)8(...‬والقدرة الفائقة عىل الحفظ والفهم واالستيعاب‪.‬‬ ‫‪http://encysco.blogspot.co.uk/2013/06/blog-post.html‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  171‬‬ ‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬تعلموا وضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫‪3‬‬

‫ي ن‬ ‫مستخدم� الشكل الصحيح للفعل‬ ‫د‪ .‬أكملوا الجمل التالية‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫تتلمذ عىل ‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫ترعرع ف ي� ‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫أخذ عىل عاتقه ‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫عند الحاجة ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫ض‬ ‫ال�ورة القصوى ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫توصيل المعلومة ‪.....................................................................................................................................‬‬ ‫درس بشغف ‪.............................................................................................................................................‬‬

‫جيد‪( .‬عامل)‬ ‫رغم أنه أساء يإل‪ ،‬فقد ‪ ....................‬ـه بشكل ّ‬ ‫(مر)‬ ‫يد‪.‬‬ ‫ال�‬ ‫بمكتب‬ ‫‪........................‬‬ ‫هل يمكن أن ترسل هذه الرسالة إذا‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫ف‬ ‫جده كان من العلماء المشهورين ي� مجال الفقه ‪( .‬قال)‬ ‫إن ّ‬ ‫‪ ........................‬أ‬ ‫المتحدة بعد الحرب العالمية الثانية‪( .‬أسس)‬ ‫مم‬ ‫ال‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪ .......................‬المقاالت ف ي� البداية باللغة العربية ثم ‪ ........................‬إىل الفرنسية‪ .‬ش‬ ‫(ن�‪ ،‬ترجم)‪.‬‬

‫ہ ‪ .‬أكملوا الفراغات بالحرف المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫من ‪ ،‬ب ‪ ،‬من ‪ ،‬ف ي� ‪ ،‬من ‪ ،‬ب ‪ ،‬ف ي�‬

‫(‪ )...‬لم يكتف “ابن سينا” بالتعمق ‪ ...)1(...‬ناحية واحدة ‪ ...)2(...‬المعرفة‪ ،‬وراح يغوص ‪ ...)3(...‬أعماق ت‬ ‫ش�‬ ‫أنواع المعارف والعلوم‪ ،‬وكانت الفلسفة وقتها هي جامعة العلوم‪ ،‬فلم يكن ‪ ...)4(...‬الممكن دراسة‬ ‫الفلسفة دون دراسة الفلك والكيمياء والرياضيات والطب والمنطق وعلم االجتماع والموسيقى‪ ،‬أي أن‬ ‫العالم كان عليه أن يدرس كل هذه العلوم والمعارف ويتعمق فيها ت‬ ‫ح� يصبح أ‪ ...)5(...‬علماء أهل الزمان‪.‬‬ ‫ت‬ ‫تطيقها سوى‬ ‫وعىل الرغم من أن دراسة الحكمة ‪ ...)6(...‬كل علومها وفروعها من المسائل والمور ا ّل ي� ال‬ ‫ف‬ ‫البحار ي ن‬ ‫ب� شواطئ الحكمة‪ ،‬بل والغوص ي� أعماق‬ ‫العقول الجبارة النابغة‪ ،‬فإن “ابن سينا” قد تمكّن من إ‬ ‫معارفها وعلومها ‪ ...)7(...‬ت‬ ‫ش� أنواعها‪”.‬‬ ‫و‪ .‬تعلّموا الأفعال التالية وضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬

‫نفذ (برنامجا ‪ -‬قرارا ف– حكما – إعداما)‬ ‫نفذ ض‬ ‫القا� الحكم ي� حق المجرم‬ ‫ي‬ ‫ض)‬ ‫أشعل (النار ف ‪/‬الفتنة ‪ /‬الفو�‬ ‫أشعل النار ي� البناية الفارغة‬ ‫أطلق (إشاعة ‪ /‬رساح ‪ /‬النار عىل ‪ /‬حملة‪)...‬‬ ‫أطلق الجندي النار عىل العدو‬ ‫قدم (اعتذارا ‪ /‬تقريرا ‪ /‬محا�ض‬ ‫خطة‪)...‬‬ ‫‪/‬‬ ‫بيانا‬ ‫‪/‬‬ ‫ة‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الير يا� للمم المتحدة‬ ‫ال�نامج النووي إ‬ ‫قدمت وكالة الطاقة الذرية تقريرا عن ب‬

‫الوحدة ‪31‬‬

‫‪UNIT 31‬‬

‫ ‪ 1‬ما رأيكم ف ي� طرق تدريس العلوم؟‬ ‫ ‪ 2‬هل تقرؤون منشورات علمية؟‬ ‫ف‬ ‫العر�‬ ‫الثقافة العلمية ي� الوطن ب ي‬ ‫‪ ‬يُقصد بالثقافة العلمية تبسيط العلوم (‪ )Popularization of science‬وجعلها ف ي� متناول عامة الناس من‬ ‫ت‬ ‫ال� تفرد زوايا لهذا المجال‪ ،‬أو‬ ‫خالل المجالت المتخصصة بهذا النوع من الثقافة أو المجالت و الصحف ي‬ ‫الذاعة والتلفاز والمنتديات والجمعيات المهتمة بهذا الموضوع‪.‬‬ ‫عن طريق إ‬ ‫أ‬ ‫ب� معرفة المتخصص �ف‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫كب� ي ن‬ ‫ويك� الحديث عن الثقافة العلمية ي� هذه اليام بسبب وجود فارق ي‬ ‫ي‬ ‫وبالتال قلة المعرفة العلمية والوعي العلمي لما يحدث حولنا من‬ ‫مجال عمل محدد ومعرفة عامة الناس‪،‬‬ ‫ي‬ ‫والنجازات العلمية‪ .‬وذلك بسبب عدم القدرة عىل نقل هذه‬ ‫للكث� من الظواهر إ‬ ‫اكتشافات بارزة وجهل ي‬ ‫المعلومات بشكل مبسط ومقبول‪ ،‬أو بسبب سوء التعليم وأسلوب ي ن‬ ‫التلق�‪.‬‬

‫‪ ‬قراء متنوعون للثقافة العلمية‬ ‫أ‬ ‫وبالرغم من أن عدد قراء الثقافة العلمية محدود مقارنة مع عدد قراء بعض االختصاصات الخرى‪ ،‬إال أنه‬ ‫يمكن تقسيمهم إىل ثالثة أصناف‪:‬‬ ‫الصنف أ‬ ‫ن‬ ‫الجامعي ي� بمتابعة المقاالت الخاصة بمجاالت اختصاصهم‪،‬‬ ‫الول‪ :‬قراء هادفون كأن يقوم بعض‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ز‬ ‫والف�يائيون يقرأون المجالت‬ ‫والبيولوجية والصحية بشكل عام‪،‬‬ ‫فالطباء يقرأون المجالت الطبية‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ز‬ ‫الف�يائية المتنوعة المتعلقة بالذرة والمادة والشعة وعلم الفلك‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫يا� أو الطبيب مواداً علمية وأدبية واجتماعية ي� نفس‬ ‫الثا�‪ :‬قراء متنوعو الثقافة كأن يقرأ ي‬ ‫الف� ي‬ ‫الصنف ي‬ ‫الوقت‪ .‬وقد بي�ز ف ي� اختصاص ما يغ� اختصاصه الحقيقي‪.‬‬ ‫ين‬ ‫هادف�‪ ،‬يقرأون ما يقع تحت أيديهم لملء الفراغ وإضاعة الوقت‪ ،‬ف ي� المجاالت‬ ‫الصنف الثالث‪ :‬قراء يغ�‬ ‫الطبية ي ز‬ ‫والف�يائية والبيولوجية والمعلوماتية‪ .‬بالرغم من أن استيعابهم يكون قليال ً والفائدة محدودة أيضاً‪.‬‬ ‫‪ ‬تياران معارضان‬ ‫�ض‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ومعارض� لها‪ ،‬فالمؤيدون يرون ورة تعميم الثقافة‬ ‫ينقسم الناس يب� مؤيّدين للثقافة الشعبية‬ ‫ي‬ ‫يوتوبيون يشددون عىل أهمية تسهيل العلوم‬ ‫وهم‬ ‫الطرق‪،‬‬ ‫العلمية عىل كافة فئات الشعب وبأسهل‬ ‫متخصص�‪ ،‬أ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫ن‬ ‫المتخصص�‬ ‫الصحفي� يغ�‬ ‫الكث� من‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫قبل‬ ‫وتبسيطها ويركزون عىل القيام بذلك من‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التعب� بشكل سليم عن مواضيع علمية متخصصة‪ ،‬وهذا ما يجعل إمكانية تكرار‬ ‫ال أ يملكون قدرة عىل‬ ‫ي‬ ‫واضحا‪ ،‬وخاصة عندما يستخدمون مصطلحات ف علمية يغ� مناسبة أو اصطالحات تم�جمة عن‬ ‫الخطاء‬ ‫ً‬ ‫ين‬ ‫الباحث�‬ ‫لغة وسيطة اليتقنونها‪ .‬أما المعارضون يف�ون أن الكتابة ي� هذا المجال هو عمل مضيع لوقت‬ ‫والساعي للمزيد من‬ ‫والعلماء الذين يجب أن يقترص جهدهم عىل البحث العلمي الحقيقي الهادف‬ ‫ح� آ‬ ‫الب�ية من خالل وضع حلول للمشكالت المعلقة ت‬ ‫ت‬ ‫ال� تخدم ش‬ ‫ويكررون‬ ‫ن‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ّ‬ ‫االكتشافات البارزة ي‬ ‫ويحد من قيمته‪.‬‬ ‫القول بأن تبسيط العلوم عمل يؤدي إىل إفقار العلم ّ‬ ‫ف‬ ‫العر�‬ ‫مستوى الثقافة العلمية ي� الوطن ب ي‬ ‫ومما تجدر الشارة إليه أن الثقافة العلمية ف� الوطن العر� متدنية ألسباب كث�ة منها‪ :‬ارتفاع نسبة أ‬ ‫المية‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫بي‬ ‫التعليمية ف� مجتمعنا لحد ما‪ ،‬حيث يالحظ ي ي ز‬ ‫ترك� أغلبية الناس عىل وسائط التثقيف العلمية الرسيعة كالراديو‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫والمجالت المتخصصة‪ ،‬وكذلك‬ ‫الطار كالكتب العلمية‬ ‫والتلفاز وإهمالهم وسائط التثقيف الساسية ي� هذا إ‬ ‫أ‬ ‫المركزة عىل هذا الجانب مقارنة مع الجوانب الثقافية الخرى‪ .‬فوهكذا نالحظ من‬ ‫الندوات والمحا�ض ات‬ ‫قلة‬ ‫أ‬ ‫جملة أ‬ ‫ن‬ ‫سن� طويلة عىل أسلوب االعتماد عىل الذات ي� التعليم‪ ،‬إذ ال‬ ‫وع�‬ ‫جيال‬ ‫ال‬ ‫تعليم‬ ‫عدم‬ ‫سباب‬ ‫ال‬ ‫ب ي‬ ‫يكفي أن ش‬ ‫نح� المعلومات ف ي� عقول الطالب بل يجب أن نحثهم عىل البحث عن المعلومات‪.‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  173‬‬ ‫ت‬ ‫ال� شقت‬ ‫وطالما فنحن ف ي� إطار الحديث عن الثقافة العلمية‪ ،‬ينبغي‬ ‫ي‬ ‫التذك� ببعض المجالت العربية ي‬ ‫بالضافة إىل العديد من‬ ‫طريقها ي� هذا المجال نذكر مجلة فالتقدم العلمي ومجلة العلوم والتقنية‪ ،‬هذا إ‬ ‫ت‬ ‫ال� ش‬ ‫العر�‪،‬‬ ‫تن� ي� كل أعدادها مواضيع مركزة عىل شن� الثقافة العلمية كمجلة ب ي‬ ‫المجالت الثقافية العامة ي‬ ‫مجلة القافلة‪ ،‬مجلة الفيصل‪ ،‬مجلة الكويت‪ ،‬المجلة العربية‪ ،‬وإضافة إىل المجالت المتخصصة بهذا‬ ‫المجال‪.‬‬ ‫‪http://www.eajaz.org/index.php/component/content/article/79-Number-twenty-one/674‬‬‫بترصف ‪Scientific-culture-in-the-Arab-World‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫قاموس‬ ‫مجالت متخصصة‬ ‫صحف‬ ‫منتديات‬ ‫فارق‬ ‫المعرفة العلمية‬ ‫اكتشاف‬ ‫نقل المعلومات‬ ‫محدود‬ ‫مجالت بيولوجية وصحية‬ ‫استيعاب‬ ‫فائدة محدودة‬ ‫مؤيّد‬ ‫متدنّية‬ ‫أ‬ ‫مية‬ ‫ال ّ‬

‫? ‪  31.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Specialised magazines‬‬ ‫‪Newspapers‬‬ ‫‪Forums, fora‬‬ ‫‪Difference‬‬ ‫‪Scientific knowledge‬‬ ‫‪Discovery‬‬ ‫‪Dissemination of information; transfer‬‬ ‫‪of information‬‬ ‫‪Limited‬‬ ‫‪Biological and health magazines‬‬ ‫‪Understanding; digestion of ideas‬‬ ‫‪Limited benefit‬‬ ‫‪Supporter‬‬ ‫‪Low‬‬ ‫‪Illiteracy‬‬

‫‪31.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪ ¨ 1‬الثقافة العلمية هي شن� البحوث العلمية ف ي� مجالت أكاديمية‬ ‫الكب� ي ن‬ ‫ب� معرفة المتخصص وعامة الناس إىل عدم نقل المعلومات‬ ‫ ‪ ¨ 2‬يرجع الفارق ي‬ ‫   بشكل مبسط‬ ‫ ‪ ¨ 3‬صنف الكاتب القراء إىل ي ن‬ ‫صنف�‬ ‫ ‪ ¨ 4‬يرجع مفهوم الثقافة الشعبية إىل منتصف القرن التاسع ش‬ ‫ع�‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫العر� مثل مثيلتها ف ي� بلدان العالم الخرى‬ ‫ ‪ ¨ 5‬الثقافة العلمية ي� العالم ب ي‬

‫‪174  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ماذا يقصد بالثقافة العلمية حسب الكاتب؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫والنجازات العلمية؟‬ ‫ما سبب جهل الناس باالكتشافات إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫الثا� حسب الكاتب؟‬ ‫من هو الصنف ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما مضمون خطاب مؤيدي الثقافة الشعبية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫تد� الثقافة العلمية ف ي� مجتمعاتنا العربية؟‬ ‫ما هي أسباب ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ذكر الكاتب بعض التقدم ف ي� مجال الثقافة العلمية‪ ،‬ما هو؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪  31.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫ ‪31.2  Language in context‬‬

‫‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا الأفعال والعبارات التالية ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫تبسيط ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫فارق شاسع ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫اقترص عىل ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫بشكل سليم ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫إيصال المعلومة ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫تمخض عن ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫شق الطريق ‪..............................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬شا�حوا ما تحته خط ي ف� الجمل التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫السج� من ض‬ ‫ين‬ ‫الم�ح خالل عملية االستنطاق‬ ‫ال�ب ب‬ ‫اشتىك أ‬ ‫السن�ن‬ ‫ع�‬ ‫هامة‬ ‫ات‬ ‫خ�‬ ‫ستاذ‬ ‫ال‬ ‫راكم‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫عرفت مناهج العلوم تطورا خالل السنوات أ‬ ‫خ�ة‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫جيد‬ ‫تحتاج البحوث العلمية إىل استيعاب ّ‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  175‬‬

‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫شعبية ‪ ،‬عامة ‪ ،‬الثقافة ‪ ،‬كتبوا ‪ ،‬العلمية ‪ ،‬الدور ‪ ،‬العلمي‬

‫ف‬ ‫�ض‬ ‫حامل هذه الثقافة أالقادرين‬ ‫العر� من قبل‬ ‫(‪ )...‬ومما تقدم أرى ورة تعميم ‪ ...)1(...‬العلمية ي� الوطن ب ي‬ ‫ي‬ ‫عىل إيصالها إىل ‪ ...)2(...‬الناس؛ ولكن دون أن يؤثر ذلك عىل جوهر البحث ‪ ...)3(...‬وتقدمه‪ ،‬ذلك لن تقدم‬ ‫الحقيقي� وبعدد مقاالتهم ‪ ...)4(...‬المفيدة وليس ث‬ ‫ين‬ ‫بك�ة ما ش‬ ‫ين�ون من ثقافة‬ ‫البلدان يرتبط بعدد باحثيه‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫باحث� أجانب بارزين ‪ ...)6(...‬ي� مجال الثقافة العلمية اقتناعاً‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫ِّر‬ ‫ك‬ ‫نذ‬ ‫أن‬ ‫علمية ‪ ....)5(...‬هذا ويجدر‬ ‫ي‬ ‫الثقافة عىل تقدم بلدانهم والنسانية بشكل عام‪ ،‬وشعوراً منهم بأنهم أ‬ ‫القدر من‬ ‫منهم بأهمية شن� هذه‬ ‫إ‬ ‫يغ�هم عىل القيام بهذا ‪ ...)7(...‬ولو أدى ذلك إىل تخصيص بعض الوقت لذلك الجهد المشكور‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫اليم� و ما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� العبارات ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫د‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ ‬ ‫العال‬ ‫ ‪ 1‬قامت وزارة التعليم ي‬ ‫ ‬ ‫تسبب غياب فرص العمل‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ّ 3‬لوح الوزير بإمكانية خلق فرص فالشغل‬ ‫ن‬ ‫ ‬ ‫تد� مستوى التعليم ي�‬ ‫ ‪ 4‬حذر من ي‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬قامت الحكومة باصدار قرار‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ت‬ ‫‪ 31.3‬ال�جمة‬

‫أ‪ .‬للشباب العاطل عن العمل‬ ‫ب‪ .‬تشغيل‬ ‫صاح� الشهادات العليا‬ ‫بي‬ ‫ين‬ ‫بتحس� مناهج التعليم الجامعي‬ ‫ج‪.‬‬ ‫جامعات بالده‬ ‫بعض‬ ‫ه‪.‬د‪ .‬ف� هجرة أ‬ ‫الدمغة إىل الخارج‬ ‫ي‬ ‫العال‬ ‫و‪ .‬عن مناهج التعليم ي‬ ‫ي‪ .‬رفعها لمستوى طالب الجامعات‬

‫‪31.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا النص التال إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫العر� أمر فيه بعض الصعوبات نظراً‬ ‫لعدم تجانس دوله‬ ‫العال ف ي� الوطن‬ ‫إن تناول موضوع التعليم‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مجتمعاته وما تتضمنه من ثقافات مختلفة تنعكس غالباً � التقاليد ت‬ ‫ين‬ ‫ش‬ ‫ال�‬ ‫وبالتال‬ ‫والع�ين‬ ‫االثنت�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تلعب دوراً ي� التعليم كاالنتساب إىل الجامعة أو عدمه‪ ،‬والعمل فبعد التخرج أو االمتناع عن ذلك‪ .‬كما‬ ‫العال ي� تف�ات زمنية مختلفة؛ فمنها ما بدأ‬ ‫أن هذه الدول قد بدأت بإنشاء الجامعات ومعاهد التعليم‬ ‫السن�‪ ،‬ومنها ما هو حديث ي وما زال ن‬ ‫خ�ات هامة بع� ي ن‬ ‫ويحصنها‪ .‬ومع هذا‬ ‫يب� ذاته‬ ‫ذلك قديماً وراكم ب‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العر� ككل ي� محاولة لتشخيص واقعه‪ ،‬خصوصاً ما‬ ‫العال ف ي� الوطن‬ ‫التعليم‬ ‫مقاربة‬ ‫ليس بالمستحيل‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫است�اف بعض الحلول ت‬ ‫ت‬ ‫اح أو ش‬ ‫يمكن أن تجعله أفضل مستقبالً‪.‬‬ ‫ال�‬ ‫واق�‬ ‫وصعوبات‪،‬‬ ‫عوائق‬ ‫يع�ضه من‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ز‬ ‫يتم� ببعض‬ ‫العر� آي‬ ‫العال ي� الوطن ب ي‬ ‫العال ن ي� الوطن ب ي‬ ‫العر� ومشكالته‪ :‬إن واقع التعليم ي‬ ‫أ‌‪ -‬واقع التعليم ي‬ ‫الخر يرتبط‬ ‫يعا� ف ي� الوقت ذاته من عدة صعوبات بعضها ذو منحى عالمي وبعضها‬ ‫إ‬ ‫ال �شيجابيات‪ ،‬كما أنه ي‬ ‫العر� وثقافته‪.‬‬ ‫مبا ة بالمجتمع ب ي‬ ‫‪http://nemerfrayha.com‬‬

‫‪UNIT 32‬‬

‫الوحدة ‪32‬‬

‫‪32.1 Listening‬‬

‫‪  32.1‬نشاط استماع ومناقشة‬

‫‪Full transcript at page 303.‬‬

‫ ‪ 1‬أين توجد الجزائر؟ وما عاصمتها؟‬ ‫ ‪ 2‬كم دام االستعمار الفرنس ف� الجزائر؟ ت‬ ‫وم� نالت الجزائر استقاللها؟‬ ‫ي ي‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪Conflict‬‬ ‫‪Identity‬‬ ‫‪Colloquial‬‬ ‫‪Arabisation‬‬ ‫‪To issue‬‬ ‫‪Repercussions‬‬ ‫‪Resulted in‬‬ ‫‪Willing; wishing‬‬ ‫‪Westernised‬‬ ‫‪Roots; sources of‬‬ ‫‪Subside‬‬ ‫‪Succession‬‬ ‫‪Great efforts‬‬ ‫‪Curricula‬‬ ‫‪The educational system‬‬

‫الرصاع‬ ‫الهوية‬ ‫العامية‬ ‫ّ‬ ‫التعريب‬ ‫أصدر‬ ‫تداعيات‬ ‫أسفر عن‬ ‫رغب‬ ‫متغرب‬ ‫جذور‬ ‫خف‬ ‫ّ‬ ‫تعاقُب‬ ‫جهد جهيد‬ ‫المناهج‬ ‫ت‬ ‫المنظومة ال�بوية‬

‫‪  32.2‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪? 32.2  Comprehension questions‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يدور حولها النص‪.‬‬ ‫أ‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا الفكار الساسية ي‬

‫ ‪..................................................................................................................................................................... 1.‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... .2‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... .3‬‬

‫‪Module 8: Reports on Language and Culture  177‬‬

‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬استمعوا إىل التسجيل و ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬استمعوا إىل التسجيل ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫¨ يتحدث النص عن اللغة العربية والهوية الجزائرية‬ ‫التخل عن تدريس اللغة العربية ف ي� كل مراحل التعليم‬ ‫¨ الدعوة إىل‬ ‫ي‬ ‫¨ بدأ التعريب ف ي� عهد أحمد بن بلة بعد االستقالل‬ ‫¨ استخدم كل رؤساء الجزائر العربية للتواصل مع الشعب بعد االستقالل‬ ‫الحال‬ ‫¨ ضيف الحلقة هو وزير التعليم‬ ‫ي‬ ‫¨ ظل إشكال اللغة العربية حا�ض ا ف ي� التعليم الجزائري بعد االستقالل‬

‫بماذا دعت وزيرة التعليم الجزائري؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫تم� ظهرت ظاهرة التعريب ف ي� الجزائر؟ وعىل يد من؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫من هو ضيف الحلقة؟ وما مستواه التعليمي؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫لماذا لم يتم تطبيق قرار بن بلة كليا حسب ضيف الحلقة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫نس عندما دخل الجزائر؟‬ ‫ما هي أول خطوة قام بها االستعمار الفر ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫د‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأعطوا مرادفات ما ييل‪.‬‬

‫ ‪ 1‬نيته ‬ ‫اندلع ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫تفاقم ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬بشكل واضح ‬ ‫تصدى لـ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫تداعيات ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫‪3‬‬

‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫= ‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬

‫ه‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وصلوا المعلومات بتواريخها‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ ‬ ‫خاطب بوتفليقة الشعب الجزائري بالفرنسية‬ ‫ ‬ ‫عل بن محمد عىل ليسانس ف ي� العربية‬ ‫حصل الدكتور ي‬ ‫عل بن محمد عىل درجة الدكتوراه ‬ ‫حصل الدكتور ي‬ ‫ّتم قرار تدريس اللغة العربية ألول مرة ‬ ‫تم ّ ن‬ ‫ ‬ ‫عل بن محمد وزيرا للتعليم‬ ‫تعي ي� الدكتور ي‬

‫عام ‪1963‬‬ ‫عام ‪1992‬‬ ‫عام ‪1966‬‬ ‫عام ‪1999‬‬ ‫عام ‪1976‬‬

‫‪178  Advanced Media Arabic‬‬ ‫و‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وشطبوا عىل الكلمات الزائدة فيما ييل‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫عليكم ورحمة الله وبركاته أحييكم أعز ئ يا� عىل الهواء مبا�ش ة من قلب العاصمة الجزائرية وأرحب‬ ‫السالم‬ ‫جميعا ف ي� حلقة جديدة من برنامج بال حدود‪ ،‬اندلعت معركة الرصاع الحادة عىل اللغة العربية‬ ‫بكم‬ ‫والهوية ف‬ ‫التخل عن العربية و تدريس‬ ‫نيتها‬ ‫عن‬ ‫ائرية‬ ‫ز‬ ‫الج‬ ‫التعليم‬ ‫وزيرة‬ ‫إعالن‬ ‫بعد‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫ائر‬ ‫ز‬ ‫الج‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫حامية الوطيس ي ن‬ ‫ب� دعاة‬ ‫كب� ومعركة‬ ‫الدارجة‬ ‫العامية‬ ‫باللغة‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫مما أدى إىل توتر جد ي‬ ‫والتأصيل ف ي� الجزائر‪ ،‬مما دفع رئيس الوزراء الجزائري عبد الملك سالل‬ ‫التعريب‬ ‫ودعاة‬ ‫نسة‬ ‫ر‬ ‫والف‬ ‫التغريب‬ ‫الع�ين من أغسطس ض‬ ‫والعالن بوضوح ف ي� ش‬ ‫الما� عن أن اللغة العربية مرجعية‬ ‫إىل التدخل الرسيع إ‬ ‫ي‬ ‫دستورية مما أدى إىل هدوء العاصفة‪.‬‬ ‫ي‪ .‬استمعوا إىل التسجيل مرة أخرى واكتبوا الكلمات الناقصة‪.‬‬

‫ف� الحقيقة المعركة لم ‪ ...)1(...‬ألنها لم تخفت أبداً وإنما كانت دائماً موجودة ‪ ...)2(...‬حيناً من أ‬ ‫الحيان‬ ‫أ‬ ‫يبمشاكل أخرى ولكن الموضوع أ‬ ‫ف‬ ‫الصالح‬ ‫ال‬ ‫الصالح‪ ،‬لن ف إ‬ ‫ساس ‪ ...)3(...‬يرجع ي� كل مرة يتحدث ‪ ...)4(...‬عن إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المسؤول� الذين ‪ ...)5(...‬عىل رأس وزارة ت‬ ‫ين‬ ‫ال�بية وزارة التعليم كما تسمى أيضاً ي� بعض‬ ‫كث� من‬ ‫ي� نظر ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� وصلت إليها‬ ‫المناطق العربية ال يفكر ي� إصالح التعليم إال من حيث ‪...)6(...‬‬ ‫اللغة العربية عن المكانة ي‬ ‫‪ 1963،‬حيث كان أول قرار اتخذ ف� ‪ ...)7(...‬ت‬ ‫أحمد‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫هو‬ ‫ائرية‬ ‫ز‬ ‫الج‬ ‫بوية‬ ‫ال�‬ ‫بعد جهد جهيد منذ‬ ‫ي‬ ‫بن بلة ‪ ...)8(...‬عدد من الساعات للغة العربية ت‬ ‫السالمية ‪ ...)9(...‬رمزية ف ي� جميع المدارس‪ ،‬ولكن ف ي�‬ ‫وال�بية إ‬ ‫ش‬ ‫ال�ء القليل منه‪.‬‬ ‫الحقيقة لم يطبق إال ي‬ ‫ر‪ .‬أعطوا تلخيصا بالعربية للنص فيما ال يقل عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬

‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 9: Natural Disasters‬‬ ‫الفصل التاسع‪ :‬الكوارث الطبيعية‬

‫‪ 20‬ألف قتيل يف كارثة زلزال باكستان‬ ‫تحذير أممي من ارتفاع ضحايا فيضانات ميامنار‬ ‫مسلسل الكوارث الطبيعية مستمر حول العامل‬ ‫‪ ...‬كارثة زلزال نيبال‪ :‬تسارع جهود االغاثة‬

‫‪Natural Disasters‬‬

‫‪Unit 33‬‬ ‫ ‪Unit 34‬‬ ‫ ‪Unit 35‬‬ ‫ ‪Unit 36‬‬

‫الوحدة ‪33‬‬

‫ ‪UNIT 33‬‬

‫ ‪ 1‬ما هي أنواع الكوارث الطبيعية؟‬ ‫ ‪ 2‬أعطوا مثاال لكارثة طبيعية عايشتموها أو سمعتم عنها؟‬ ‫‪ 20‬ألف قتيل ف ي� كارثة زلزال باكستان‬ ‫ف‬ ‫كشم� نحو ‪ 20‬ألف شخص عىل االقل‪ ،‬باالضافة‬ ‫بلغ عدد القتىل ف ي� باكستان والجزء التابع لها من إقليم ي‬ ‫�ض‬ ‫اىل مئات القتىل ي� الهند وافغانستان‪ ،‬وذلك بسبب الزلزال الذي ب المنطقة يوم السبت‪ .‬وكان ش‬ ‫ع�ات‬ ‫آ‬ ‫ين‬ ‫المنكوب� ف ي� المناطق الجبلية فمن شمال باكستان قد قضوا ليلتهم الثانية دون مأوى‪ .‬وأوضح‬ ‫الالف من‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫المصاب� تجاوز ‪ 42‬ألفا‪ ،‬وأن أعداد‬ ‫ش�با و ي� مؤتمر صحفي أن عدد‬ ‫وزير الداخلية‬ ‫ي‬ ‫الباكستا� افتاب ي‬ ‫ي‬ ‫االصابات “ترتفع كل ساعة”‬ ‫“دون مأوى”‬ ‫ف‬ ‫ومازال الناجون ي� بعض القرى النائية دون مأوى‪ ،‬وال دواء أو غذاء‪ ،‬كما تفتقر للمياه النظيفة‪ .‬ويقول‬ ‫أمجد أنور‪ ،‬وهو رجل مسن من سكان قرية باتال قرب باالكوت‪“ ،‬ال نريد مجرد مروحيات تحلق فوقنا‪ ،‬بل‬ ‫كل ما نريده هو أغطية ومياه”‪.‬‬ ‫ق‬ ‫و�ض ب هذا الزلزال‪ ،‬الذي كان مركزه عىل بعد ‪ 80‬كلم اىل الشمال ش‬ ‫ال� ي� من العاصمة الباكستانية اسالم‬ ‫ت‬ ‫آباد‪ ،‬أيضا الهند وأفغانستان‪ .‬وبلغت شدة الزلزال ‪ 7.6‬درجات بمقياس ريخ�‪ ،‬وهو أقوى زلزال تتعرض‬ ‫له المنطقة منذ نحو مائة عام‪.‬‬ ‫ن‬ ‫كشم�‪ .‬وقال نك برايانت مراسل ب ي�‬ ‫وكان مركز الزلزال قرب مدينة مظفر آباد ف عاصمة القطاع‬ ‫الباكستا� من ي‬ ‫ي‬ ‫الكريكيت‬ ‫ستاد‬ ‫ويستخدم‬ ‫عديدة‪،‬‬ ‫مبان‬ ‫تهدمت‬ ‫حيث‬ ‫س من مظفر أباد إن الموقف بشع ي� المدينة‬ ‫ب ف ي� ي‬ ‫ين‬ ‫ش‬ ‫للناج� فيما ينتظر المصابون نقلهم جوا إىل المستشفيات ف ي�‬ ‫وتوف� االغاثة‬ ‫دين‬ ‫الم�‬ ‫اليواء‬ ‫المدينة‬ ‫ي�‬ ‫ي‬ ‫إسالم آباد‪.‬‬ ‫ضحايا من أ‬ ‫الطفال‬ ‫الغربية كان أشد المناطق ضت�را‬ ‫وأوضــح المسؤولون الباكستانيون ان إقليم الحدود‬ ‫الشماليةـادت أ‬ ‫ن‬ ‫النباء أن ث‬ ‫أك� من ‪ 400‬طفل‬ ‫كشم�‪ .‬وأفـ‬ ‫الباكستا� من اقليم‬ ‫ال‪ ،‬باالضافة اىل الجزء‬ ‫بالزلز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مدرست� ف‬ ‫لقوا‪ ‬حتفهم ف‬ ‫ين‬ ‫إقليم الحدود الشمالية الغربية‪ .‬وقالت وزارة فالداخلية الهندية إن‬ ‫�‬ ‫‪ ‬انهيار‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫من‪ ‬القرى قد سويت أ‬ ‫بال يرض ف� الزلزال‪ ،‬وتأكد مقتل ث‬ ‫أك� من ‪ 600‬شخص ي� الشطر الهندي من‬ ‫العديد‬ ‫ي‬ ‫كشم�‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫كشم� إن‬ ‫س ي� رسيناجار أالعاصمة الصيفية للقطاع الهندي من‬ ‫ي‬ ‫ويقول ألطاف ي‬ ‫حس� مراسل ب ي� ب ي� ي‬ ‫الحكومة المحلية تعمل حاليا عىل استعادة الخدمات الساسية مثل الكهرباء والمياه‪.‬‬ ‫محاوالت انقاذ المحارصين‬ ‫ف‬ ‫كشم� نحو ‪ 20‬ألف شخص عىل االقل‪ ،‬باالضافة‬ ‫بلغ عدد القتىل ي ف� باكستان والجزء التابع لها من إقليم ي‬ ‫ين‬ ‫اىل مئات القتىل و� العاصمة اسالم آباد‪ ،‬انكب السكان عىل الحفر ي ن‬ ‫الناج�‬ ‫ب� االنقاض بأيديهم النقاذ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الباكستاني� حيث‬ ‫من تحت حطام عمارة هوت بمن فيها‪ .‬أ وانضم متخصصون بريطانيون إىل عمال االنقاذ‬ ‫ي‬ ‫أخرجوا رجال وسيدة أحياء من تحت النقاض‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ث‬ ‫بريطانيون‬ ‫وكان قد تم إخراج ‪ 90‬شخصا أأحياء من تحت النقاض‪ ،‬فيما ٌع� عىل ‪ 20‬جثة‪ .‬ويقول مسؤولون‬ ‫تحت أ‬ ‫إنه تٌسمع أصوات من تحت النقاض ت‬ ‫ك� حاليا عىل منطقة يعتقد بوجود ي ن‬ ‫وال� ي ز‬ ‫النقاض‬ ‫حي ي ن�‬ ‫طفل� ّ‬ ‫فيها‪.‬‬

‫‪Module 9: Natural Disasters  181‬‬ ‫دول‬ ‫تعاطف ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫الباكستا� � ضحايا الزلزال‪ .‬ون�ت الواليات المتحدة بالفعل‬ ‫وأعرب الرئيس المريىك عن مواساته للشعب‬ ‫للمساعدة ف‬ ‫ن‬ ‫السكر يت� العام لالمم المتحدة‬ ‫وأعلن‬ ‫غاثة‪.‬‬ ‫ال‬ ‫جهود‬ ‫�‬ ‫ثما� مروحيات من أفغانستان المجاورة‪،‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫مع�ا “عن حزنه العميق للخسائر ي� الرواح”‪.‬‬ ‫عن ارسال فريق لتنسيق جهود االغاثة‪ ،‬ب‬ ‫كما أعلن وزير الخارجية ب ن‬ ‫س�سل مساعدات بنحو ‪ 177‬ألف دوالر‪ ،‬كما أنها ت‬ ‫يطا� أن حكومته ت‬ ‫س�سل‬ ‫ال� ي‬ ‫للنقاذ مكونا من ‪ 60‬شخصا‪ ،‬وفريق انقاذ‪.‬‬ ‫فريقا طبيا إ‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫مستشفيات ميدانية ي� البلدات المت�رة‪ ،‬بينما تشارك فرق‬ ‫ومن المقرر أن تنصب فرق فرنسية وأسبانية‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫الغاثة‪.‬‬ ‫من بريطانيا وتركيا واليابان‬ ‫والمارات ي� جهود إ‬ ‫والص� وإيران إ‬ ‫‪http://news.bbc.co.uk/hi/arabic/news/newsid_4321000/4321530.stm‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫القاموس  ‪Glossary‬‬ ‫ ‪Earthquake‬‬ ‫ ‪Afflicted‬‬ ‫ ‪Shelter‬‬ ‫ ‪Exceeded‬‬ ‫ ‪Survivors‬‬ ‫ ‪Remote‬‬ ‫ ‪Provide relief to survivors‬‬ ‫ ‪Embarked on digging‬‬ ‫ ‪Under the rubble‬‬

‫الزلزال‬ ‫منكوب‬ ‫مأوى‬ ‫تجاوز‬ ‫ال ّناجون‬ ‫النائية‬ ‫للناج�ن‬ ‫الغاثة‬ ‫توف� إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫انكب عىل الحفر‬ ‫تحت أ‬ ‫النقاض‬

‫? ‪  33.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫‪33.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫كاشم� التابع لباكستان فقط‬ ‫¨ �ض ب الزلزال إقليم‬ ‫ي‬ ‫¨ لم يسفر عن الزلزال ضحايا‬ ‫ال� �ض‬ ‫يعت� الزلزال من أقوى الزالزل ت‬ ‫المنطقة‬ ‫بت‬ ‫¨ ب‬ ‫ي‬ ‫أحياء من تحت أ‬ ‫رض‬ ‫ال‬ ‫اج‬ ‫ر‬ ‫إخ‬ ‫إىل‬ ‫نقاذ‬ ‫ال‬ ‫عملية‬ ‫أدت‬ ‫إ‬ ‫م� العام أ‬ ‫¨ ع� أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫للمم المتحدة عن حزنه لما حدث ف ي� باكستان‬ ‫¨ بّ‬ ‫قدمت الواليات المتحدة مساعدات مادية ومعنوية لباكستان‬ ‫¨ ّ‬ ‫ين‬ ‫¨ استخدم ملعب الكريكيت الحتضان‬ ‫الالجئ� وتقديم الخدمات الطبية‬

‫‪182  Advanced Media Arabic‬‬ ‫أ‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن السئلة التالية‪.‬‬

‫ما سبب وقوع قتىل وجرحى ف ي� باكستان؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫الباكستا� ف ي� مؤتمر صحفي؟‬ ‫ما فحوى خطاب وزير الداخلية‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ين‬ ‫صف حالة‬ ‫الناج� ف ي� بعض القرى الباكستانية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماهي أشد المناطق ضت�را من الزلزال؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫حدد عدد الضحايا الذين لقوا حتفهم من شدة الزلزال ف ي� الهند؟‬ ‫ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪  33.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫ ‪33.2  Language in context‬‬

‫اليم� بما يناسبها من معان ف� العمود ن‬ ‫ب� الأفعال ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫أ‪ .‬الئموا ي ن‬ ‫الثا� عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪� 1‬ض ب ‪ -‬رجل مسن من الزلزال بعدما تم إخراجه من تحت أ‬ ‫النقاض‬ ‫ ‪ 2‬أسفر ‪ -‬الزلزال الذي بلغت شدته ‪ 5.5‬درجات بمقياس ت‬ ‫ريخ� إيران‬ ‫ال� �ض بت �ش ق آسيا خسائر ف� أ‬ ‫ت‬ ‫الرواح والعتاد‬ ‫ي‬ ‫ ‪ 3‬تجاوز ‪ -‬الفيضانات ي‬ ‫ت ‪ -‬عدد القتىل حسب وزير الداخلية ‪ 04‬الفا‬ ‫ ‪ 4‬خلف ‬ ‫ين‬ ‫المشجع� حتفهم ف ي� انهيار جزء من الملعب‬ ‫ آالف‬‫ ‪ 5‬نج ا‬ ‫ عن الزلزال قتىل وجرحى‬‫ ‪ 6‬لقي ‬ ‫ عىل ما خلفه الزلزال من ضحايا‬‫ ‬ ‫ب‪ .‬ادرسوا العبارات التالية ي ف� سياقها ي ف� النص ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫لقي حتفه‪................................................................................................................................................. :‬‬ ‫ذهب أضحية‪............................................................................................................................................ :‬‬ ‫تحت النقاض‪......................................................................................................................................... :‬‬ ‫جهود االغاثة‪........................................................................................................................................... :‬‬ ‫تعرض لـ‪................................................................................................................................................... :‬‬ ‫إيواء ش‬ ‫الم�دين‪........................................................................................................................................ :‬‬ ‫ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫اج� من تحت أ‬ ‫‪..........................................‬؟ ّتم إخراج بعض ال ّن ي ن‬ ‫النقاض‪.‬‬ ‫المنكوب�ن‬ ‫‪..........................................‬؟ تضافرت الجهود من كل أنحاء العالم لمساعدة‬ ‫ي‬ ‫‪..........................................‬؟ تراوحت قوة الزلزال ‪ 5.5‬بمقياس ت‬ ‫ريخ�‪.‬‬ ‫‪........................................‬؟ تم إيواء ش‬ ‫الم�دين ف ي� خيام‬ ‫ّ‬ ‫ش‬ ‫للم�دين‬ ‫‪........................................‬؟ أعلنت أمريكا عن تقديم مساعدات‬ ‫ّ‬ ‫‪........................................‬؟ وصل عدد قتىل الزلزال إىل ‪ 150‬قتيال‬

‫أ‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ضعوا أسئلة للجوبة المسطّر عليها فيما ي‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 9: Natural Disasters  183‬‬

‫‪3‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫ماسة  ‪   -‬البدائية  ‪   -‬نحو  ‪   -‬آثار  ‪   -‬أ‬ ‫ين‬ ‫الناج�‬ ‫الغذية  ‪   -‬حالة  ‪   -‬الفزع  ‪   -‬معدات  ‪  -‬‬ ‫احتمال  ‪   -‬زلزال  ‪   -‬أ‬ ‫النقاض  ‪   -‬الضحايا‬

‫ن‬ ‫ت‬ ‫تعا� من ‪...)3(...‬‬ ‫وكان هذا الزلز فال قد أدى أإىل ‪ ...)1(...‬من ‪ ...)2(...‬ف ي� منطقة‬ ‫ال� مازالت ي‬ ‫المحيط الهندي ي‬ ‫ديسم� من العام ض‬ ‫ت‬ ‫وال� أدت إىل مقتل ‪ 300 ....)4(...‬ألف شخص‪،‬‬ ‫تسونامي ي� كانون الول‬ ‫كارثة‬ ‫ب‬ ‫الما�‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫ثلثاهم ف ي� إندونيسيا‪.‬‬ ‫الكث� من ‪ ...)5(...‬ينامون ف ي� الخارج عند حلول الليل خوفا من ‪ ...)6(...‬حصول ‪ ...)7(...‬جديد‪.‬‬ ‫وما زال ي‬ ‫آ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫و� ي ن‬ ‫ح� تصب الجهود الن ي� مساعدة الضحايا الذين ال يزالون تحت ‪ ، ...)8(...‬هناك حاجة ‪ ...)9(...‬أيضا‬ ‫ي‬ ‫إىل ‪ ...)10(...‬والمياه والخيام والطاقة لمولدات الكهرباء‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫استعمال الدوات ‪ ...)12(...‬للبحث عن‬ ‫النقاذ الثقيلة إىل اضطرار السكان إىل‬ ‫وقد أدى النقص أ ي� ‪ ...)11(...‬إ‬ ‫أ‬ ‫كب� من ‪ ...)13(...‬من الطفال الذين كانوا ي ن‬ ‫ين‬ ‫ش‬ ‫نائم� لحظة‬ ‫الناج� تحت النقاض‪.‬‬ ‫ويخ� أن يكون عدد ي‬ ‫وقوع الزلزال‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ن‬ ‫ي ‪.‬ن‬ ‫قوس�‬ ‫ب�‬ ‫ه‪ .‬أكملوا الفراغات بالكلمات المناسبة والموجودة ي‬

‫ ‪ 1‬بدأت السلطات أ‬ ‫نز‬ ‫نيوأورلي�‬ ‫المريكية ب ‪( .....................‬الرفض – أ التدخل – السماح) لسكان‬ ‫بالعودة إىل أجزاء معينة من المدينة‪ ،‬وذلك للمرة الوىل منذ أن �ض بها إعصار كاترينا قبل‬ ‫ين‬ ‫أسبوع�‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ال� ت�رت عادوا ليجدوا بيئة‬ ‫س ي� المدينة إن سكان المناطق الثالثة ي‬ ‫ل� ب ي ت� ي‬ ‫ ‪ 2‬يقول مراسل ب ي‬ ‫ال� تركوها خلفهم‪ ،‬حيث ال يزال يتعذر الحصول عىل ‪( ................‬الوسائل –‬ ‫تلك‬ ‫مختلفة عن‬ ‫ي‬ ‫والكهرباء‬ ‫كالماء‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الرواتب)‬ ‫–‬ ‫الخدمات‬ ‫اك� من ‪ 470‬جثة ف‬ ‫ث‬ ‫بالضافة اىل‬ ‫وحدها‬ ‫لويزيانا‬ ‫والية‬ ‫�‬ ‫حرص‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫القتىل‬ ‫حصيلة‬ ‫ ‪ 3‬ازدادت‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مسيس�‬ ‫(العالن – النطق – االستعداد(عن وفاتهم ي� و الية‬ ‫قرابة ‪ 220‬آخرين تم ‪ .....................‬إ‬ ‫بي‬ ‫المجاورة‬ ‫مجلس الشيوخ أ‬ ‫المريك ف‬ ‫العاصمة واشنطن ف ي� عقد سلسلة من ‪ )............‬الدروس –‬ ‫�‬ ‫ ‪� 4‬ش ع‬ ‫ف ي ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫االق�احات – الجلسات) ي� إطار التحقيق ي� كيفية تعامل الحكومة مع إعصار كاترينا‬ ‫‪ 5‬اعت�ت رئيسة اللجنة المكلفة أ بالتحقيق بأن التدخل كان بطيئا وافتقد إىل ‪( .....................‬التنسيق‬ ‫ ‬ ‫ب‬ ‫– الخطاب – التحكم) ي ن‬ ‫الحكومية‬ ‫جهزة‬ ‫ال‬ ‫ب�‬ ‫أ‬ ‫ ‪ 6‬انعقدت الجلسة بعد ت‬ ‫العصار‬ ‫اع�اف الرئيس عدم نجاعة تدخل الجهزة الفيدرالية بعد وقوع إ‬ ‫تقص�ها‬ ‫وإعالنه تحمل ‪( .....................‬المكانة – المسؤولية – التداعيات) عن ي‬

184  Advanced Media Arabic .‫وصححوا ّكل منها‬ ّ .‫ تحتوي الجمل التالية عىل أخطاء نحوية و رصفية و إمالئية‬.‫و‬ ّ ‫حددوها‬

‫الصواب‬

‫الخطأ‬ ‫العر� عدة مشاكل بيئية‬ ‫يوجه العالم ب ي‬ ‫الجامعة قناة السويس لم يوفر دراسات‬ ‫تي�ك االختيار للطلبة بدون ضغت‬ ‫ت‬ ‫يح�م ويقادر أستاذه‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫خ�ة‬ �‫ف ي‬ ‫الخمس� سنوات ال ي‬ ‫ي‬ ‫وعىل رغم تحسن التعليم‬ ‫اليوم أحدث لك عن التعليم‬ ‫بدعة‬ ‫فيكرسوا هذا التقايدي بالباب‬ ‫نسبة أ‬ ‫ال ي ن‬ �‫مي‬ ‫المثال قد قل‬ ‫� سبيل‬ ‫يواقع التعليم ف� ض‬ ‫الما� والحال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ونظام السلوق ف ي� المدارس‬ ‫الفرصة لننظر الموضوع‬ ‫بدقةويجلس أ‬ ‫الوالد خلف‬ ‫البنات يجلسن قدام الصف‬ ‫الصف‬ ‫نتواجه مشكال مهما‬ ‫التعليم ن‬ ‫الدي� يحتل مكان خاص عند العرب‬ ‫ي‬ ‫نرا أن تسبب طرق التدريس مشاكل‬

33.3 Translation

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬33.3

‫ إىل اللغة إال ي ز‬180 :‫ ترجموا الفقرة الأوىل والثانية والثالثة من النص أعاله ص‬.‫أ‬ .‫نجل�ية‬ .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬

Tsunamis have occurred in all the world’s oceans and seas, and their destructive force has been documented as far back as the 2000 bc. History is full of examples of tsunamis that have caused huge destructive to a variety of destinations. Such significant historical examples include the tsunamis which occurred in the 18th and 19th century in Portugal, China, Indonesia and Japan. Tens of thousands of Portuguese people were killed by a tsunami in 1755, which followed the Lisbon earthquake. Following this event, the tsunami of 1782 in the South China Sea resulted in over 40,000 deaths. The 18th and 19th century witnessed some destructive tsunamis. Over a century later, The Great Krakatau Volcanic eruption in 1883 generated giant waves reaching heights of 40 meters above sea-level and are reported to have ravaged coastlines along the Sundra Straits, wiping out numerous coastal villages and killing 36,500 people. Following another earthquake in 1869, waves as high as 100 feet (30 meters), swept the east coast of Japan killing around 27,000 people. http://th.tndl.org/en/tsunami_animation.php

- 33.4. Writing

‫  نشاط كتابة‬33.4 .‫ كلمة‬250 ‫ فيما ال يقل عن‬181–180 :‫ لخصوا النص أعاله ص‬.‫أ‬

‫الوحدة ‪34‬‬

‫‪UNIT 34‬‬

‫ ‪ 1‬ما هو الفرق ي ن‬ ‫والعصار؟‬ ‫ب� الفيضان إ‬ ‫ ‪ 2‬أعطوا مثاال إلعصار عايشتموه أو سمعتم عنه؟‬ ‫تحذير أممي من ارتفاع ضحايا فيضانات ميانمار‬ ‫ حذرت أ‬ ‫ف‬ ‫المتحدة من ارتفاع عدد ضحايا الفيضانات ي� ميانمار‪ ‬وتزايد حوادث االنزالقات الطينية‪،‬‬ ‫المم‬ ‫أ‬ ‫وت�يد ث‬ ‫ع�ات الشخاص ‪ -‬لم يتم حرصهم بعد‪ -‬ش‬ ‫إثر مرصع ش‬ ‫أك� من ‪ 150‬ألفا آخرين من السكان‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الغاثة وإعادة‬ ‫وقال‬ ‫النسانية ي أ� العاصمة رانغون الحد‪ ،‬إن إدارة إ‬ ‫مكتب المم المتحدة لتنسيق الشؤون إ‬ ‫ض‬ ‫السكان ف ي� الحكومة أبلغته بأن ‪ 156‬ألف شخص عىل القل ت�روا من الفيضانات‪.‬‬ ‫إ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫بكث� عىل الرجح‪ ،‬لن هناك مناطق لم يتم‬ ‫وأضاف‬ ‫أك� ي‬ ‫مم المتحدة أن الرقام ستكون ب‬ ‫مكتب تال آ‬ ‫الغاثة‪.‬‬ ‫الوصول إليها‬ ‫ح� الن ولم تشملها أرقام فرق إ‬ ‫ت‬ ‫ال� تتحدث أعن مرصع ‪ ،27‬أقل مما هي عليه ف ي� الواقع‪ .‬وأضاف أنه مع‬ ‫وتابع المكتب أن حصيلة الضحايا ي‬ ‫توفر معلومات جديدة‪ ،‬يتوقع أن ترتفع هذه الرقام‪.‬‬ ‫وحارصت‬ ‫وأغرقت ف الفيضانات المنازل والحقول ودمرت الطرق والسكك الحديدية والجسور والمنازل‬ ‫النقاذ ف ي� العديد من المناطق‪ ،‬وسط تحذيرات من أن إعصارا ف ي�‬ ‫السكان ي� قرى نائية وأعاقت عمل فرق إ‬ ‫خليج البنغال سيجلب المزيد من الظروف الجوية الصعبة إىل المناطق الساحلية والغربية‪ .‬‬ ‫حالة طوارئ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� غمرتها الفيضانات‬ ‫وكانت أحكومة‬ ‫حالة الطوارئ ي� عدد من الواليات والبلدات ي‬ ‫ميانمار تقد أعلنت أ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫المطار الغزيرة‬ ‫جراء‬ ‫كوم�‪ ،‬ومن يب� المناطق‬ ‫ال� استمرت لسابيع‪ ،‬حيث تعرض غرب البالد إىل إعصار ي‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫المت�رة واليتا ي ن‬ ‫ال� تقطنها أقلية الروهينغيا المسلمة‪.‬‬ ‫تش� وأراكان ي‬ ‫وقالت جمعية الصليب أ‬ ‫الحمر البورمية إن ثالثمئة ن ز‬ ‫م�ل ف ي� أراكان دمرت أو ضت�رت‪ ،‬بينما تم نقل ‪1500‬‬ ‫شخص إىل مالجئ‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫المسلم� الروهينغيا‪ ،‬الذين يعيشون ي� مخيمات‬ ‫وتؤوي والية أراكان نحو ‪ 140‬ألف نازح معظمهم من‬ ‫مكشوفة عىل الساحل بعد فرارهم من أعمال العنف المستمرة ضدهم منذ ثالث سنوات‪.‬‬ ‫النسانية لتقديم مساعدات‬ ‫ودعا المركز العالمي لشعب روهينغيا ‪-‬ومقره مكة المكرمة‪ -‬جميع المنظمات إ‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ال� اجتاحت البالد‪.‬‬ ‫عاجلة للروهينغيا المت�رين من الفيضانات ي‬ ‫ث� ي ن‬ ‫وتوجه رئيس ميانمار‪ ،‬ي ن‬ ‫حالة الطوارئ‪ ،‬حيث من المقرر أن‬ ‫س�‪ ،‬إىل مناطق ريفية مدمرة بعد إعالن‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫يصل إىل قاعدة عسكرية ي�‪ ‬والية ساغينغ‪ ،‬وهي منطقة رئيسية لزراعة الرز‪.‬‬ ‫ف‬ ‫العصار “نرجس” منطقة دلتا إيراوادي ف ي�‪ ‬ميانمار‪ ،‬وأدى إىل سقوط ‪ 140‬ألف قتيل‪.‬‬ ‫و� مايو‪/‬أيار ‪ 2008‬دمر إ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� كانت حاكمة حينذاك بعد الكارثة انتقادات دولية‪.‬‬ ‫وأثار التحرك البطيء للسلطات العسكرية ي‬ ‫أ‬ ‫يشار إىل أن الفيضانات واالنزالقات أ‬ ‫ف‬ ‫تسببت فيها المطار الموسمية الغزيرة ي� منطقة‬ ‫الرضية الحالية‬ ‫ُ‬ ‫ف‬ ‫جنوب آسيا والمحيط الهندي‪ ،‬وأودت بحياة ش‬ ‫ع�ات الناس ي� كل من الهند ونيبال وباكستان وفيتنام‪.‬‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/news/international/2015/8/2/‬‬

‫‪186  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  34.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪? 34.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬صلوا السؤال ف� العمود عىل ي ن‬ ‫اليم� بجوابه ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

‫‪  34.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪34.2  Language in context‬‬

‫وصححوا كل منها‪.‬‬ ‫أ‪ .‬تحتوي الجمل التالية عىل أخطاء نحوية و رصفية و إمالئية‪ّ ،‬‬ ‫حددوها ّ‬

‫‬

‫ ‪ 1‬مم حذرت أ‬ ‫أ‪ .‬التحرك البطيء‬ ‫المم المتحدة؟ ‬ ‫ّ‬ ‫النسانية لتقديم‬ ‫ ‪ 2‬ما حصيلة ضحايا الفيضانات ‬ ‫ب‪ .‬دعا جميع المنظمات إ‬ ‫مساعدات عاجلة للروهينغا‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬ما هي أهم المناطق ض‬ ‫حوال ‪ 140‬ألف‬ ‫ج‪.‬‬ ‫؟‬ ‫ ‬ ‫رة‬ ‫المت�‬ ‫د‪ .‬واليتاي ي ن‬ ‫ين‬ ‫تش� وأراكان‬ ‫النازح� ف ي� والية أراكان؟ ‬ ‫ ‪ 4‬كم عدد‬ ‫ث‬ ‫ش‬ ‫ه‪ .‬مرصع ‪ 27‬شخصا وت�يد أك� من‬ ‫ ‪ 5‬بم دعا المركز العالمي لشعب روهينغا؟ ‬ ‫‪ 50‬ألفا فآخرين من السكان‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫وآخرون ي� عداد المفقودين‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬ما سبب االنتقادات الدولية للسلطات العسكرية و‪ .‬من تزايد حوادث االنزالقات وارتفاع‬ ‫عدد الضحايا‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫ن‬ ‫ت‬ ‫المبا� والمنازل‪.‬‬ ‫عا� مما أدى ف ي� انهيار بعض‬ ‫ ‪ 1‬صاحب إ‬ ‫ي‬ ‫العصار أمطار غزيرة ورياح ي‬ ‫ف‬ ‫ ‪ 2‬عرقل االعصار الحركة النقل والتنقل ي� المدينة وخارجها وترتبت فيه خسائر فديحة شمل‬ ‫المدينة وأهله‪.‬‬ ‫ ‪ 3‬قامت السلطات اليبانية بإجراءات وقائية عىل مساعدة ض‬ ‫المت� فرين من شدة االعصار‬ ‫ش‬ ‫حوال ‪ 30‬اليزالون ي� عداد المفقودين‬ ‫ ‪ 4‬رغم جهود المبذولة إلنقاذ الم�دين إال أن ي‬ ‫ب‪ .‬ادرسوا العبارات التالية ي ف� سياقها ي ف� النص ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫‪3‬‬

‫أمطار غزيرة‪............................................................................................................................................. :‬‬ ‫رياح عاتية‪................................................................................................................................................ :‬‬ ‫توجيه إرشادات‪....................................................................................................................................... :‬‬ ‫إخالء المناطق‪......................................................................................................................................... :‬‬ ‫عداد المفقودين‪...................................................................................................................................... :‬‬ ‫أفادت تقارير‪........................................................................................................................................... :‬‬ ‫موجة أمطار‪............................................................................................................................................. :‬‬

‫ج‪ .‬أعطوا مرادفات مناسبة للكلمات المسطر عليها‪.‬‬

‫ ‪� 1‬ض ب إعصار قوي فمصحوب بأمطار غزيرة جنوب غرب اليابان‬ ‫ ‪ 2‬أعلن أن ‪ 20‬شخصا ي� عداد المفقودين‬ ‫لل أعصار إخالء منازلهم‬ ‫ ‪ 3‬طلب من سكان المناطق المجاورة إ‬ ‫رحالت داخلية ودولية بسبب الحوال الجوية‬ ‫ ‪ 4‬ألغيت‬ ‫أصابت أ‬ ‫الحوال الجوية ت‬ ‫بالشلل‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫الم�دية حركة النقل ّ‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 9: Natural Disasters  187‬‬

‫‪3‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ ‪ ،‬استيعاب ‪ ،‬الف�ة ‪ ،‬فيضان ‪ ،‬المناطق ‪ ،‬المستمرة ‪ ،‬حركة ‪ ،‬زراعية ‪،‬‬ ‫المياه ‪ ،‬تأم�‬ ‫أ‬ ‫حثيثة ‪ ،‬المراض‬

‫ت‬ ‫ال� تجمعت‬ ‫تتواصل أ ف ي� مناطق وسط باكستان‬ ‫جهود آ‪ ...)1(...‬للسيطرة عىل رسعة واتجاه ‪ ...)2(...‬المياه ي‬ ‫بفعل المطار الغزيرة و ‪ ...)3(...‬من ي ن‬ ‫ح� لخر‪ ‬‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� تفيض تدريجيا منذ عدة أيام عىل ما يجاورها‬ ‫ولم تتمكن النهار والقنوات المائية من ‪ ...)4(...‬المياه ي‬ ‫من قرى وأراض ‪...)5(...‬‬ ‫الكب�ة من ‪ ...)6(...‬لشهر كامل تقريبا ت‬ ‫‪ ...)7(...‬وبعدها تبدأ معاناة‬ ‫ح� تجف‪ ،‬وخالل هذه‬ ‫وتحتاج الكميات ي‬ ‫أ‬ ‫من نوع آخر تتمثل ف ي� قلة المياه الصالحة ش‬ ‫لل�ب وانتشار للعديد من ‪ ...)8(...‬والوبئة‪.‬‬ ‫وقد بدأت الحكومة ‪ ...)9(...‬ضفاف أ‬ ‫النهر للحيلولة دون ‪ ...)10(...‬المزيد من المياه‪ ،‬كأنها ف ي� سباق مع‬ ‫الزمن‪ ،‬ال سيما مع اتساع رقعة ‪ ...)11(...‬المهددة بارتفاع منسوب المياه‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ه‪ .‬أكملوا الفراغات التالية بالحروف المناسبة‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالحرف المناسب أعاله‪.‬‬ ‫بـ    لـ    بـ     اىل    ف ي�    من‬

‫و�ض ب الزلزال الذي بلغت قوته ‪ 6.2‬درجة ‪ ...)1(...‬مقياس ت‬ ‫ريخ� بعد الفجر ‪ ...)2(...‬قليل‪ ،‬وهو ثالث زلزال‬ ‫كب� ش‬ ‫شهرا‪ .‬وكان أسوأها الزلزال‬ ‫اك� بلد مسلم ‪ ...)4(...‬حيث تعداد السكان‪ ،‬خالل ‪18‬‬ ‫ين� الدمار ‪ ...)3(...‬ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� تسببت ي� مقتل نحو ‪ 170‬ألف‬ ‫(تسونامي)‬ ‫البحري‬ ‫المد‬ ‫موجة‬ ‫عنه‬ ‫ونتجت‬ ‫‪2004‬‬ ‫عام‬ ‫وقع‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫شخص حول اقليم أتشيه االندونيس‪ .‬ت‬ ‫الكث� من الجثث ال يزال مطمورا ‪...)5(...‬‬ ‫وح� مساء امس‪ ،‬كان ي‬ ‫النقاض فيما تكافح السلطات ي أ‬ ‫تحت أ‬ ‫الندونسية ‪ ...)6(...‬توصيل المساعدات ‪ ...)7(...‬المنطقة المدمرة‪ ،‬فيما‬ ‫عرضت عدة دول تقديم المساعدات‪.‬‬

‫ت‬ ‫‪ 34.3‬ال�جمة‬

‫‪34.3 Translation‬‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة إ‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫غر� اليابان مصحوب بأمطار غزيرة ورياح عاتية أمس مما تسبب ف ي� فيضانات‬ ‫�ض ب إعصار قوي جنوب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫المسؤول� اىل توجيه ارشادات ث‬ ‫ين‬ ‫الك� من مائة ألف‬ ‫وانهيارات أرضية وإصابة حركة النقل بالشلل ودفع‬ ‫شخص تب�ك منازلهم‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ومر مركز‬ ‫وكالة “كيودو” لالنباء إن ‪ 23‬شخصا أصيبوا فيما‬ ‫وقالت‬ ‫كان ‪ 16‬آخرون ي� عداد المفقودين‪ّ .‬‬ ‫االعصار ف‬ ‫الظهر عىل اليابسة ف ي� ايساهايا فقرب ناغاز ياك عىل جزيرة كيوشو‬ ‫بعد‬ ‫الثانية‬ ‫الساعة‬ ‫حوال‬ ‫�‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫أك� ثالث جزيرة رئيسية ف ي� اليابان ويسكنها نحو ش‬ ‫اجمال عدد السكان‬ ‫ع�ة ي� المائة من‬ ‫تعد ب‬ ‫ال� ّ‬ ‫ي‬ ‫الجبلية ي‬ ‫البالغ ‪ 130‬مليون نسمة تقريبا‪ .‬وقالت الوكالة ان نحو ‪ 110‬آالف من سكان كيوشو وجزيرة شيكوكو الرئيسية‬ ‫المجاورة طلب منهم اخالء مناطقهم فيما نزح ث‬ ‫وقالت هيئة‬ ‫أك� من ‪ 16‬ألفا آخرين عن منازلهم طوعا‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫االرصاد الجوية اليابانية إن قوة الرياح انخفضت قليال لكنها كانت تتحرك برسعة ‪ 144‬كيلوم�ا ي� الساعة‬ ‫ين‬ ‫المتحدث� باسم الحكومة اليابانية إن أفرادا من الجيش‬ ‫كب�‬ ‫ويوك هوسودا ي‬ ‫عند مركز العاصفة‪ .‬وقال ي‬ ‫ه� ي‬ ‫أرسلوا للمساعدة ف ي� اجالء السكان ف ي� بلدة تاكاوكا تشو بجزيرة كيوشو بعدما طلب حاكم مقاطعة مياز ياك‬ ‫المساعدة‪.‬‬ ‫‪http://archive.aawsat.com/details.asp?section=4&issueno=9780&article=321933&feat‬‬ ‫‪ure=#.Vk8v_zZFBTU‬‬

188  Advanced Media Arabic .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬

India floods kill more than 100

Heavy monsoon rains in India have killed more than 100 people in the past week and forced tens of thousands of people to take shelter in relief camps, India’s home ministry has said. A cyclone struck the state of West Bengal, killing 48 people in flood-related incidents. More than 200,000 people have moved to relief camps. India regularly witnesses severe floods during the monsoon season. In Myanmar (also known as Burma), floods have left at least 47 dead. Wind and rain from Cyclone Komen added to damage in India in recent days. Nearly four million people in 10,000 villages have been affected by the floods in the worstaffected Indian state of West Bengal, the home ministry said. More than 200 medical teams using 120 boats have reached the flood-hit areas in an effort to prevent the outbreak of water-borne diseases. http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-india-33754952

- 34.4 Writing

‫  نشاط كتابة‬34.4 ‫ن‬ .‫يل‬ ‫ اكتبوا مقدمة بل�نامج‬.‫أ‬ ‫ي‬ ‫تلفزيو� تتضمن ما ي‬

‫تحية المشاهد‬ ‫ال�نامج‬ ‫تقديم ضيوف ب‬ ‫ال�نامج‬ ‫موضوع ومحور ب‬

• • •

‫الوحدة ‪35‬‬

‫ ‪UNIT 35‬‬

‫المناخ سببا ف ي� بعض الكوارث الطبيعية؟‬ ‫تغ�‬ ‫ ‪ 1‬هل يمكن اعتبار ي ّ‬ ‫تغ� المناخ ف ي� نظركم؟‬ ‫ ‪ 2‬ما هي أسباب ي ّ‬ ‫مسلسل الكوارث الطبيعية مستمر حول العالم‬ ‫�ض ب زلزال بقوة ‪ 6 .1‬درجة عىل مقياس ت‬ ‫ريخ� جزر مالوكو شب�ق إندونيسيا أأمس الثالثاء لكن لم تصدر‬ ‫ت‬ ‫تقارير تفيد فبوقوع إصابات أو أ�ض ار‪ .‬وذكر موقع معهد المسح الجيولوجي ال يم� يك عىل شبكة االن�نت أن‬ ‫المحل (‪ 03:05‬بتوقيت غرينتش)‪ ،‬بحسب ما ذكرت‬ ‫الزلزال وقع ي� تمام الساعة ‪ 12:05‬مساء بالتوقيت‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫كيلوم�ا شمال �ش ق العاصمة جاكرتا‪ .‬وزلزال‬ ‫حوال ‪2220‬‬ ‫“د‪.‬ب‪.‬أ”‪ .‬وتقع هذه الجزر عىل مسافة‬ ‫وكالة‬ ‫أمس هو أ‬ ‫ال� تقع ف� يحزام بر ن‬ ‫خ� الذي ضي�ب إندونيسيا ت‬ ‫كا� بالمحيط الهادئ يعرف باسم “حلقة النار”‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫حيث ث‬ ‫ال�كانية‪.‬‬ ‫تك� فيه الزالزل والثورات ب‬ ‫مد عاتية أثارها زلزال الشهر ض‬ ‫الما� قد تسببت ف� مقتل ث‬ ‫أك� من ‪ 600‬شخص عىل طول‬ ‫وكانت أمواج ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫�ض‬ ‫الما�‬ ‫(أيار)‬ ‫مايو‬ ‫‪27‬‬ ‫يوم‬ ‫الوسطى‬ ‫جاوة‬ ‫إقليم‬ ‫ب‬ ‫آخر‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫زل‬ ‫قتل‬ ‫بينما‬ ‫جاوة‪،‬‬ ‫لجزيرة‬ ‫الجنو�‬ ‫الساحل‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫قرابة ستة آالف شخص‪.‬‬ ‫وعىل خط آخر ذكرت تقارير أمس أن قوارب ومروحيات أرسلت لمساعدة ضحايا فيضانات أعزلوا بجنوب‬ ‫إثيوبيا بعد غرق ما يقدر بنحو ‪ 380‬شخصا ومحارصة آالف آخرين نتيجة فيضان مياه أحد النهار‪.‬‬ ‫ال ي ن‬ ‫كب�ة من‬ ‫وذكرت إذاعة فرنسا الدولية أن مياه نهر أومو فاضت عىل ضفافه صباح إ‬ ‫ثن� واجتاحت أعدادا ي‬ ‫الماشية‪.‬‬ ‫ت‬ ‫تأ� بعد أسبوع من حدوث فيضانات عارمة مماثلة أسفرت عن‬ ‫وذكرت إذاعة فرنسا الدولية أن‬ ‫هذه الكارثة ي‬ ‫وت�يد ش‬ ‫مقتل نحو ‪ 240‬شخصا ش‬ ‫ع�ة آالف آخرين بمدينة داير داوا شب�ق البالد‪.‬‬ ‫ف‬ ‫بح�ة بمنطقة توركانا‬ ‫كما هطلت أمطار غزيرة‬ ‫شمال كينيا قرب أالحدود مع إثيوبيا‪ .‬ويصب نهر أومو ي� ي‬ ‫عىل ق‬ ‫ت‬ ‫با� كينيا نتيجة المطار‪.‬‬ ‫عن‬ ‫ئيا‬ ‫ال� عزلت جز‬ ‫ي‬ ‫الرعوية ي‬ ‫الرضية نتيجة أ‬ ‫من جهة ثانية تسببت الفيضانات واالنهيارات أ‬ ‫المطار الموسمية أسفرت عن سقوط ‪ 16‬قتيال‬ ‫آ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫بجنوب ي ن‬ ‫الفلب� ونزوح ش‬ ‫المد� “أغرقتنا‬ ‫مكتب الدفاع‬ ‫جول�‪ ،‬المتحدث باسم‬ ‫انتو� ي‬ ‫ي‬ ‫ع�ات ال أالف‪ .‬وقال ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫والرياح الجنوبية‬ ‫عاص�‬ ‫كب�ة من المطار خالل السابيع الستة الماضية نتيجة مجموعة من ال ي‬ ‫كميات ي‬ ‫الغربية”‪ ،‬بحسب ما ذكرت وكالة ت‬ ‫“روي�ز”‪ .‬وأضاف المسؤول أن ش‬ ‫ع�ة غرقوا بسبب السيول ف ي� إقليمي الناو‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫انجا� بالجنوب‪ ،‬ف� ي ن‬ ‫ح� دفن ستة وهم أحياء ف ي� زامبوانجا ديل سور‪.‬‬ ‫نور� وسار ي‬ ‫ديل ي‬ ‫ي‬ ‫جول� “نحن نبذل قصارى جهدنا لتقديم المساعدات لضحايا الفيضانات واالنهيارات أ‬ ‫وأضاف ي ز‬ ‫رضية”‪.‬‬ ‫ال‬ ‫المت�رة �ف‬ ‫والمدادات الطارئة اىل المناطق ض‬ ‫وذكر أن السلطات نقلت عىل نحو عاجل المالبس الثقيلة إ‬ ‫ي‬ ‫الجنوب‪.‬‬ ‫أ‬ ‫آ‬ ‫أ‬ ‫وسببت الفيضانات واالنهيارات الرضية نزوح ش‬ ‫خ�اء الرصاد الجوية من المزيد من‬ ‫ع�ات الالف‪ .‬وحذر ب‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫العصار رقم ‪ 11‬الذي يحيق بالبالد هذا العام وهو ت‬ ‫يق�ب اليوم من‬ ‫المطار ي� الوقت الذي رصد فيه إ‬ ‫جزيرة باتانيس الشمالية قادما ببطء من المحيط الهادي‪.‬‬ ‫‪http://www.news-bank.net/cached-version.aspx?id=awst-378260‬‬

‫‪190  Advanced Media Arabic‬‬

‫القاموس  ‪Glossary‬‬ ‫أمواج عاتية‬ ‫الزالزل‬ ‫تسبب �ف‬ ‫ّ ي‬ ‫ضحايا فيضانات‬ ‫محارصة‬ ‫الماشية‬ ‫الكارثة‬ ‫فيضانات عارمة‬ ‫شت�يد‬ ‫هطل‬ ‫نازح‬ ‫أ‬ ‫االنهيارات الرضية‬

‫‪  35.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫أ‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Strong waves‬‬ ‫ ‪Earthquakes‬‬ ‫ ‪Resulted in; caused‬‬ ‫ ‪Victims of flood‬‬ ‫ ‪Stranded‬‬ ‫ ‪Livestock‬‬ ‫ ‪Disaster‬‬ ‫ ‪Strong flood‬‬ ‫ ‪Render homeless‬‬ ‫ ‪Pour; fall down heavily‬‬ ‫ ‪Displaced‬‬ ‫ ‪Erosion‬‬

‫ ‪? 35.1  Comprehension questions‬‬

‫ت‬ ‫ال� أوقعها الزلزال الذي �ض ب جزر مالوكو شب�ق إندونيسيا؟‬ ‫ماهي المخلفات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما الذي تسبب ف� مقتل ث‬ ‫أك� من ‪ 600‬شخص؟‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫لماذا أرسلت قوارب ومروحيات لجنوب إثيوبيا؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماذا جاء ف ي� خطاب إذاعة فرنسا الدولية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫لخص قول ي ز‬ ‫جول�؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما هي مخلفات الفيضانات واالنهيارات أ‬ ‫الرضية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 9: Natural Disasters  191‬‬

‫‬

‫‪  35.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫‪35.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬صلوا الفعل ف� العمود عىل ي ن‬ ‫اليم� بما يالئمه من معان ي ف� العمود عىل اليسار‬ ‫ي‬

‫ح� آ‬ ‫روي�ز عن رسميجي قوله إنه لم يتلق أي مساعدة ت‬ ‫ ‪ 1‬استعد ‪ -‬وكالة ت‬ ‫الن‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫تهج� ‪ 200‬ألف شخص‬ ‫ت ‪-‬‬ ‫ ‪ 2‬نقل ‬ ‫تسبب ي� ي‬ ‫المنظمة الدولية للصليب الحمر أن الزلزال ّ‬ ‫ ‪ 3‬قطعت ‪ -‬ش‬ ‫الع�ات من سكان المنطقة منازلهم إىل مناطق مرتفعة خشية الفيضانات‪.‬‬ ‫ ‪ 4‬أعلنت ‪ -‬آ‬ ‫الالف من سكان جزيرة جاوة الليلة الماضية لقضاء الليل خارج‬ ‫منازلهم‬ ‫ ‬ ‫ف‬ ‫كث�ة‬ ‫ ‪ ّ 5‬‬ ‫فر‬ ‫ فخطوط الكهرباء والهاتف ي� مناطق ي‬‫ ي� تقديم مساعدات لضحايا الزلزال‬‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬أعطوا مرادفات للكلمات المسطر عليها‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬أعطوا أضداد الكلمات المسطّر عليها‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫‪3‬‬

‫حدثت فيضانات عارمة جنوب �ش ق آسيا‬ ‫ال� �ض بت البلد إىل دمار ف� المبا�ن‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ ّدت الريّاح العاتية ي‬ ‫أسفرت الفيضانات عن مقتل ‪ 40‬قتيال وجريحا‬ ‫هطلت أمطار غزيرة اليوم وأدت إىل انجراف ت‬ ‫ال�بة‬ ‫نبذل قصارى جهدنا لتقديم المساعدات لضحايا الفيضانات‬

‫المناطق النائية‬ ‫الغاثة إىل‬ ‫وصلت فرق إ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫دمرت الفيضانات كل‬ ‫المبا� ي� القرية‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫أصابهم‬ ‫لما‬ ‫نهم‬ ‫ز‬ ‫ح‬ ‫عن‬ ‫البلدة‬ ‫أهل‬ ‫ع�‬ ‫بّ‬ ‫الوضاع إىل مجراها أ‬ ‫أعرب ممثل البلد عن تفاؤله برجوع أ‬ ‫صل‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫أصابت الرياح القويّة المنازل المحيطة بالمدينة‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫التأهب    الــعــودة    �ض ب    الــهــزة    ذعــر    الليل  ‬ ‫النطاق    منكوب      حدث   خوفا    نحوهم  المطاف‬

‫ شــائــعــات  ‬

‫ مساعدات   ‬

‫المحل ف ي� البحر‪.‬‬ ‫وكان مركز الزلزال الذي ‪ ...)1(...‬المنطقة قبل دقائق من الساعة السادسة صباحا بالتوقيت‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫الكث�ون من أن تتبع الزلزال موجة مد عاتية‪ .‬لكن‬ ‫خ� ي‬ ‫وأحدث الزل فزال حالة ‪ ...)2(...‬واسعة ‪ ،...)3(...‬اذ ي‬ ‫ت‬ ‫لم أ يحدث ي� نهاية ‪ ...)4(...‬مد‪ ،‬اال ان حالة الذعر استمرت ح� بعد حلول ‪ ...)5(...‬وقال تجوت ناريمان‪:‬‬ ‫مد عاتية‪ ،‬ويقولون إن المياه تزحف ‪ . ...)6(...‬الناس الذين‬ ‫غ� المعقول‪ ،‬الناس يتحدثون عن موجة ّ‬ ‫“المر ي ف‬ ‫ال�كان”‪.‬‬ ‫يعيشون ي� منطقة بركان يم� ب يا� نزلوا أيضا بسبب ‪ ...)7(...‬عن تجدد ثورة ب‬ ‫من جانبها‪ ،‬قالت ليليس الطبيبة ف� الصليب أ‬ ‫يخشون‬ ‫فالكث�ون‬ ‫االندونيس “انه مجرد تقدير‪.‬‬ ‫الحمر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الدول للصليب الحمر‬ ‫االتحاد‬ ‫ان‬ ‫الطبيبة‬ ‫وأضافت‬ ‫ثان”‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫زل‬ ‫وقوع‬ ‫‪ ...)8(...‬اىل أ منازلهم ‪ ...)9(...‬من‬ ‫ي‬ ‫الحمر يستعد لتوجيه نداء لجمع ‪ ...)10(...‬إنسانية ت‬ ‫لمئ� ألف ‪...)11(...‬‬ ‫والهالل‬ ‫ي‬

‫‪192  Advanced Media Arabic‬‬

‫بدوره‪ ،‬قدر كارلوس افونسو‪ ،‬منسق مكتب المساعدة النسانية التابع للمفوضية أ‬ ‫الوروبية ف ي� جاكارتا‪ ،‬أن‬ ‫إ‬ ‫وتدم� ث‬ ‫يكون الزلزال قد تسبب ف� إصابة ث‬ ‫اك� من اربعة آالف ن ز‬ ‫م�ل‪.‬‬ ‫اك� من ‪ 12500‬جريح‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫كا� اعلنت حالة‬ ‫وتقع يوجياكارتا ي� ف جزيرة جاوة الرئيسية ي� اندونيسيا وبالقرب من يم� ب يا�‪ ،‬وهو جبل ب نر ف ي‬ ‫اك� ي� يوجياكارتا إن‬ ‫‪ ...)12(...‬القصوى ي� المنطقة المحيطة به بسبب توقع ثورته هذا‬ ‫خب� بر ي‬ ‫الشهر‪ .‬وقال ي‬ ‫أ‬ ‫ال�كان لكن نشاط يم� ب يا� زاد بعد‪ . ...)13(... .‬الرضية‪ .‬وقال كريسدان الذي يعيش‬ ‫الزلزال لم يقع بسبب ب‬ ‫ال�كان إنه عندما ‪ . ...)14(...‬الزلزال “كنت أقوم بتنظيف ن ز‬ ‫الم�ل وفجأة حدثت هزة شديدة‬ ‫قرب منطقة ب‬ ‫واصوات رعد‪ ،‬فجرينا للخارج”‪.‬‬

‫ت‬ ‫‪ 35.3‬ال�جمة‬

‫‪35.3 Translation‬‬

‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة إ‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫�ض ب زلزال بقوة ‪ 6 .1‬درجة عىل مقياس ت‬ ‫ريخ� جزر مالوكو شب�ق إندونيسيا أ أمس الثالثاء لكن لم تصدر‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫مريك عىل شبكة االن�نت أن‬ ‫تقارير تفيد فبوقوع إصابات أو أ ار‪ .‬وذكر موقع معهد المسح الجيولوجي ال ي‬ ‫المحل (‪ 03:05‬بتوقيت غرينتش)‪ ،‬بحسب ما ذكرت‬ ‫الزلزال وقع ي� تمام الساعة ‪ 12:05‬مساء بالتوقيت‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫كيلوم�ا شمال �ش ق العاصمة جاكرتا‪ .‬وزلزال‬ ‫حوال ‪2220‬‬ ‫“د‪.‬ب‪.‬أ”‪ .‬وتقع هذه الجزر عىل مسافة‬ ‫وكالة‬ ‫أمس هو أ‬ ‫ال� تقع ف� يحزام بر ن‬ ‫خ� الذي ضي�ب إندونيسيا ت‬ ‫كا� بالمحيط الهادئ يعرف باسم “حلقة النار”‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫حيث ث‬ ‫ال�كانية‪.‬‬ ‫تك� فيه الزالزل والثورات ب‬ ‫وكانت أمواج مد عاتية أثارها زلزال الشهر ض‬ ‫الما� قد تسببت ف� مقتل ث‬ ‫أك� من ‪ 600‬شخص عىل طول‬ ‫ّ ي‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫�ض‬ ‫الما�‬ ‫الجنو� لجزيرة جاوة‪ ،‬بينما قتل زلزال آخر ب إقليم جاوة الوسطى يوم ‪ 27‬مايو (أيار)‬ ‫الساحل‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫قرابة ستة آالف شخص‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫‪A major earthquake has struck eastern Nepal, near Mount Everest, two weeks after more‬‬ ‫‪than 8,000 people died in a devastating quake.‬‬ ‫‪At least 48 people have been killed and more than 1,000 injured, officials say. At least 17‬‬ ‫‪have also died in India.‬‬ ‫‪The latest earthquake hit near the town of Namche Bazaar and sent thousands of panicked‬‬ ‫‪residents on to the streets of Nepal’s capital, Kathmandu.‬‬ ‫‪It had a magnitude of 7.3, compared with the 7.8 of the 25 April quake.‬‬ ‫‪The latest quake struck at 12:35 Nepali time (06:50 GMT) and was centred about 76km (47‬‬ ‫‪miles) east of Kathmandu, in a rural area close to the Chinese border.‬‬ ‫‪The quake was felt in northern India, Tibet and Bangladesh. India’s home ministry said‬‬ ‫‪16 people had been killed in the state of Bihar. Officials in China said one person was‬‬ ‫‪confirmed dead in Tibet.‬‬ ‫‪A spokesman for Nepal’s government told the BBC that 31 of the country’s 75 districts had‬‬ ‫‪been affected by the latest quake.‬‬ ‫‪Prime Minister Sushil Koirala called for “courage and patience” and urged all those who had‬‬ ‫‪assisted Nepal since the 25 April quake “to once again extend your helping hand”.‬‬

‫‪Module 9: Natural Disasters  193‬‬ ‫‪The BBC’s Yogita Limaye, who was in Nepal’s mountains when the latest earthquake struck,‬‬ ‫‪said: “The earth shook and it shook for a pretty long time.‬‬ ‫‪“I can completely understand the sense of panic. We have been seeing tremors - it’s been‬‬ ‫‪two-and-a-half weeks since the first quake. But this one really felt like it went on for a really‬‬ ‫”‪long time. People have been terrified.‬‬ ‫‪http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-32701385‬‬

‫ ‪  35.4‬نشاط كتابة‬‫ث‬ ‫المبع�ة التالية باستخدام الروابط المناسبة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬كونّوا نصا متماسكا من الجمل‬

‫‪35.4 Writing‬‬ ‫ ‬

‫ ‪ 1‬يذكر أن فرق إنقاذ من ن‬ ‫الغر� آلتشيه‬ ‫ال�ويج وفرنسا وأسبانيا قد‬ ‫وصلت ثمن ضالشاطئ ب ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� كانت الك� ت�را بعد زلزال المحيط الهندي‬ ‫ ‪ 2‬قام الرئيس‬ ‫االندونيس ض بزيارة جزيرة نياس ي‬ ‫ن ي‬ ‫‪.‬‬ ‫الما�‬ ‫ثن�‬ ‫ال‬ ‫يوم‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الجديد أ‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫للمنكوب� ف ي� الجزيرة‪.‬‬ ‫الغاثة‬ ‫وصول‬ ‫ندونيسية‬ ‫ال‬ ‫بالطرق‬ ‫لحقت‬ ‫ال�‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ‫ ‪ 3‬وتعيق‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫ن ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ال� دمرتها موجات الزلزال‪.‬‬ ‫ناج� تحت أنقاض‬ ‫ ‬ ‫إ‬ ‫‪ 4‬ليجاد أي ي‬ ‫ي‬ ‫المبا� ي‬ ‫النقاذ قد بدأت ف ي� الوصول اىل الجزيرة االندونيسية‬ ‫ ‪ 5‬وكانت فرق إ‬ ‫ ‪ 6‬ومن المتوقع أن تصل بعض المساعدات بع� البحر‪,‬‬ ‫ ‪ 7‬وصاحب الرئيس االندونيس خالل الزيارة عدد من قيادات الجيش ش‬ ‫وال�طة‬ ‫ي‬ ‫ ‪ 8‬لتقدير مدى تقدم عمليات االغاثة‪.‬‬ ‫ ‪ 9‬ت‬ ‫ال� وصل عدد الضحايا فيها إىل نحو ألف قتيل‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫سيتول” وهي المدينة الرئيسية ي� هذه الجزيرة محرومة من التيار‬ ‫ ‪ 10‬والتزال مدينة “جونونج‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫غاثة‬ ‫ال‬ ‫عمال‬ ‫جهود‬ ‫تتكثف‬ ‫حيث‬ ‫الكهربا� ومن المياه‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫�ض‬ ‫الما� ‪.‬‬ ‫ ‪ 11‬حيث كانت تساعد ضحايا التسونامي الذي ب المنطقة ي� العام‬ ‫ي‬

‫الوحدة ‪36‬‬

‫ ‪UNIT 36‬‬

‫‪  36.1‬نشاط استماع‬

‫‪36.1 Listening‬‬

‫ ‪ 1‬اذكروا بعض أنواع الكوارث الطبيعية؟‬ ‫ ‪ 2‬أين توجد النيبال؟ وماذا تعرفون عن هذا البلد؟‬

‫قاموس‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫الغاثة‬ ‫جهود إ‬ ‫انتشل‬ ‫تحت الركام‬ ‫دمار‬ ‫أ‬ ‫الصليب الحمر‬ ‫أ�ض ار بالغة‬ ‫مستشفى متنقل‬ ‫خصص‬ ‫ّ‬ ‫حالة طوارئ‬

‫‪  36.2‬أسئلة حول الفهم‬ ‫أ‪ .‬استمعوا وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪Full transcript at page 305.‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Relief efforts‬‬ ‫ ‪To pull out‬‬ ‫ ‪Under the rubble‬‬ ‫ ‪Destruction‬‬ ‫ ‪Red Cross‬‬ ‫ ‪Severe damages‬‬ ‫ ‪Mobile hospital‬‬ ‫ ‪To allocate‬‬ ‫ ‪State of emergency‬‬

‫‪? 36.2  Comprehension questions‬‬

‫ما فحوى ترصيح المسؤول ف ي� وزارة الداخلية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما هي مخلفات زلزال ‪1934‬؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أين تكمن المساعدات أ‬ ‫المريكية المقدمة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماهي ترصيحات رئيس الوزراء الهندي؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫المبا� التاريخية من الزلزال؟ علل جوابك؟‬ ‫هل سلمت‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 9: Natural Disasters  195‬‬

‫‪3‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫ب‪ .‬استمعوا إىل النص مرة أخرى وشطّبوا عىل المعلومات الزائدة فيما ي‬ ‫ف‬ ‫يعت� أسوأ زلزال يشهده‬ ‫تتسارع جهود إ‬ ‫الغاثة المتنوعة ي� نيبال عقب مقتل ‪ 1900‬شخص تقريبا فيما ب‬ ‫الصغ�منذ ث‬ ‫الغاثية الدولية‬ ‫هذا البلد‬ ‫الكث� من الدول والمنظمات إ‬ ‫أك� من ف‪ 80‬عام ونصف‪ ،‬إذ وعدت ي‬ ‫ي‬ ‫الكب�ة‪.‬‬ ‫المختلفة بتقديم العون لنيبال ي� محاوالتها التعامل مع نتائج الكارثة ي‬ ‫وقالت مسؤولة ف� وزارة الداخلية النيبالية ضحى أ‬ ‫الحد إن عدد القتىل وصل اىل ‪ 1900‬و مازال البعض ف ي�‬ ‫ي‬ ‫عداد المفقودين‪ ،‬ف فيما تجاوز عدد الجرحى ‪ ،5000‬وأن ‪ 700‬جثة انتشلت من تحت ركام المنازل القديمة‬ ‫ن‬ ‫والمبا� المدمرة ي� العاصمة كاتماندو فقط‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫المبا�‬ ‫كب�ا آخر ال يزال محارصا تحت أنقاض‬ ‫وأوضحت السلطات المحلية النيبالية من جانبها أن عددا ي‬ ‫ي‬ ‫القديمة المدمرة ف ي� الزلزال‪ .‬وسقط ضحايا أيضا ف ي� الهند وبنغالديش وباكستان والتبت ومنطقة جبل‬ ‫إفرست‪ ،‬حيث حدثت إنهيارات ثلجية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬استمعوا إىل النص مرة ثالثة وأكملوا الفراغات التالية‪.‬‬

‫ف� غضون ذلك‪ ،‬أعلنت وكالة ‪ ...................‬أ‬ ‫المريكية (يو إس أيد) أن الواليات المتحدة بصدد إرسال فريق‬ ‫ي‬ ‫لمكافحة ‪ ، ...................‬وأنها خصصت مبلغ مليون دوالر لمواجهة االحتياجات العاجلة ‪. ....................‬‬ ‫وقال رئيس الوزراء الهندي ‪ ............................‬إن بالده أرسلت طائرة نقل عسكرية تحمل ثالثة أطنان من‬ ‫المساعدات‪ ،‬وفريقا من ي ن‬ ‫أربع� شخصا لمكافحة الكوارث‪ .‬وأوضح ‪ ...................‬هنود أن ثالث طائرات أخرى‬ ‫الغاثة‪.‬‬ ‫سيتم إرسالها الحقا‪ ،‬تحمل ‪ ....................‬متنقلة ومزيدا من فرق إ‬ ‫أما رئيس الوزراء ب ن‬ ‫كام�ون فقد أكد أن بالده “‪ ...................‬ما ف ي� وسعها” للمساعدة ف ي�‬ ‫يطا� �ضديفيد ي‬ ‫ال� ي‬ ‫‪ .................‬أثار الزلزال الذي ب نيبال‪.‬‬ ‫د‪ .‬استمعوا إىل النص وأعطوا تلخيصا موجزا ال يقل عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪Module 10‬‬ ‫الفصل العارش‪ :‬الثورات‬

‫‪Revolutions‬‬

‫تلخيص الثورات العربية ‪ :2011‬ازدهار “الربيع العريب“‪Unit 37‬‬ ‫‪Unit 38‬‬ ‫ملاذا اشتعلت الثورات؟‬ ‫‪Unit 39‬‬ ‫فلسفة ثورات الربيع العريب وأهدافها‬ ‫‪Unit 40‬‬ ‫ملاذا تعرثت ثورات الربيع العريب؟‬ ‫‪Unit 41‬‬ ‫أسباب نجاح الثورة التونسية مقارنة برصيفاتها‬

‫الوحدة ‪37‬‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫‪UNIT 37‬‬

‫العر�؟‬ ‫ماذا تعرفون عن الربيع ب ي‬ ‫العر�؟‬ ‫كيف بدأ الربيع ب ي‬ ‫العر�؟‬ ‫لماذا سمي بالربيع ب ي‬ ‫ما هو أول بلد اندلعت فيه �ش ارة الثورات العربية؟‬

‫العر�”‬ ‫تلخيص الثورات العربية ‪ :2011‬ازدهار “الربيع ب ي‬ ‫ف‬ ‫بدأت الثورات بإشعال بوعزيزي لجسمه ف ي� سيدي بوزيد وبذلك تأججت االحتجاجات ولتنتهي ي� كانون‬ ‫ن‬ ‫الثا� بسقوط النظام وهرب الرئيس وحاشيته إىل السعودية‬ ‫ي‬ ‫ب� قوات أ‬ ‫ت‬ ‫ال� بدأت ف� تونس ي ن‬ ‫المن التابعة‬ ‫كانت بداية العام ‪ 2011‬استمر ًارا أوسع وأشد‬ ‫ي‬ ‫للمواجهات ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫عناوينها الشهيد‬ ‫أبرز‬ ‫وكان‬ ‫‪،‬‬ ‫الياسم�‬ ‫بثورة‬ ‫وسميت‬ ‫‪،‬‬ ‫والمنتفض�‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لنظام الرئيس زين العابدين بن ي‬ ‫محمود بوعزيزي الذي أشعل النار ف ي� جسمه ف ي� سيدي بوزيد لتتأجج جذوة االحتجاجات وانتهت ف ي� أواسط‬ ‫ن‬ ‫الثا� بسقوط النظام وهرب الرئيس وحاشيته وزبانيته إىل السعودية‪ ،‬وصوال ً إىل إجراء انتخابات‬ ‫شيناير كانون ي‬ ‫السالمي‪.‬‬ ‫ت�يعية قبل نهاية العام‪ ،‬أدت إىل تشكيل حكومة ائتالفية بقيادة حزب النهضة إ‬ ‫والع�ين من يناير‪ ،‬انتهت �ف‬ ‫ين‬ ‫ش‬ ‫المالي� ف ي� مرص‪ ،‬ف ي� الخامس‬ ‫وبعد أسبوع من فرار بن عل اندلعت ثورة‬ ‫ي‬ ‫ع� من شباط بف� ياير بتنحي الرئيس ن‬ ‫الحادي ش‬ ‫حس� مبارك‪ ،‬وسقوطه وتوقيفه هو وولداه عالء وجمال‪،‬‬ ‫ي‬ ‫والتعددية‪،‬‬ ‫معقدة من التحوالت السياسية باتجاه الديمق فراطية‬ ‫ورموز وأقطاب النظام‪ ،‬لتبدأ مرحلة‬ ‫ّ‬ ‫تمثلت ف‬ ‫ت‬ ‫و� ش‬ ‫ال�وع أ بمسار‬ ‫الدستورية‬ ‫التعديالت‬ ‫عىل‬ ‫االستفتاء‬ ‫�‬ ‫ال�‬ ‫شهدت جملة من إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النجا تزات ي‬ ‫ن‬ ‫االنتخابات ش‬ ‫يعية‬ ‫الت�‬ ‫سالمي� البرزين‪:‬‬ ‫ال‬ ‫(ال� انجزت منها مرحلتان) وسط حضور قوي وفاعل للتياريْن إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫السلفي‪ ،‬عىل أأن تجري انتخابات رئاسة‬ ‫الخوان المسلمون) وحزب النور‬ ‫حزب‬ ‫الحرية والعدالة (وعماده إ‬ ‫المقبل�‪ .‬ف‬ ‫الجمهورية ف‬ ‫ين‬ ‫و� هذه الثناء تتواصل المواجهات‬ ‫يوليو‬ ‫تموز‬ ‫مطلع‬ ‫أو‬ ‫ان‬ ‫ر‬ ‫حزي‬ ‫يونيو‬ ‫أواخر‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ب� ي المجلس أ‬ ‫العىل للقوات المسلحة‪ ،‬ي ن‬ ‫والجدل ي ن‬ ‫وب� مختلف الفعاليات السياسية واالئتالفات الثورية‪،‬‬ ‫�ض‬ ‫حول ممارساته ورؤيته للحا وللمستقبل‪.‬‬ ‫ف‬ ‫القذا� ونظامه‬ ‫سقوط‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫تنحي مبارك انطلقت �ش ارة الثورة ي� ليبيا‪ ،‬ي� السابع ش‬ ‫ع� من شباط بف�اير‪،‬‬ ‫وبعد مرور أقل من‬ ‫أسبوع عىل ّ‬ ‫ف‬ ‫ونظامه االستبدادي – بد ًءا من بنغازي �ش ق� البالد‪ ،‬ت‬ ‫ال� تشكّل فيها مجلس‬ ‫القذا�‬ ‫ضد العقيد معمر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن ي‬ ‫منحى‬ ‫والثوار‬ ‫النظام‬ ‫ب�‬ ‫المواجهة‬ ‫أخذت‬ ‫ثم‬ ‫البالد‪،‬‬ ‫شؤون‬ ‫دارة‬ ‫ل‬ ‫الجليل‬ ‫عبد‬ ‫مصطفى‬ ‫انتقال بر‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ئاسةل ط�ان الحلف أ‬ ‫ف‬ ‫الطلس لصالح الثوار ت‬ ‫وبدأت‬ ‫البالد‪،‬‬ ‫عىل‬ ‫وكتائبه‬ ‫القذا�‬ ‫سيطرة‬ ‫اخت‬ ‫ف�‬ ‫بتدخ‬ ‫حاسم‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫المدنا‪،‬والمناطق تتحرر تدريجيا‪ ،‬إىل ي أن دخل الثوار العاصمة طرابلس ف�ي أغسطس آب‪ ،‬وفر القذا�ف‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اكتوبر شت�ين أ‬ ‫القذا�‬ ‫الول بمقتل‬ ‫وأبناؤه وأركان نظامه من المدينة‪ ،‬ليديروا آخر معركة لهم انتهت ف ي�‬ ‫ي‬ ‫السالم‪ ،‬الذي ألقي‬ ‫وابنه‬ ‫المعتصم وسقوط آخر المعاقل‪ ،‬مثل رست وبن وليد وسبها‪ ،‬وفرار سيف إ‬ ‫القبض عليه ف‬ ‫نوفم� شت�ين ن‬ ‫الثا� قرب الحدود مع النيجر‪.‬‬ ‫�‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫سوريا واليمن‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫وقبل مرور شهر عىلف اندالع الثورة ي� ليبيا‪ ،‬انطلقت �ش ارة الثورة ف ي� سوريا من درعا ي� الجنوب‪ ،‬ي� أواسط‬ ‫آذار مارس‪ ،‬ش‬ ‫سلميا‪ ،‬فلم‬ ‫لتنت� ي� مختلف مدن وأرياف الجمهورية‪،‬‬ ‫مناديةً ي� البداية بإصالح النظام‪ً ،‬‬ ‫أ‬ ‫للصالح وإطالق المزيد من الحريات‪،‬‬ ‫تقتنع‬ ‫الجماه� وال قيادات المعارضة بطروحات نظام بشار السد إ‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫أن النظام يلجأ إىل المراوغة وكسب الوقت أمال ً منه ف ي�‬ ‫بينما ترسخت القناعة لدى‬ ‫المنتفض� والقيادات ّ‬ ‫النجاح بقمع وإخماد الثورة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� بدأ الحراك‬ ‫الشع� فيها قبل تونس‬ ‫ي‬ ‫و� هذه الثناء استمرت الحداث وتطورت عىل الساحة اليمنية ي‬ ‫بي‬ ‫عل عبد الله صالح جبهة عريضة تطالب بإسقاطه‪ ،‬مكونة من‬ ‫ومرص وليبيا وسوريا‪ ،‬حيث واجه نظام ي‬ ‫شباب الثورة ووحدات عسكرية منارصة وحامية لهم‪.‬‬ ‫)بترصف( ‪http://www.bokra.net/Articles/1156171/.html‬‬

‫‪Module 10: Revolutions  199‬‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬ ‫اندالع الثورة‬ ‫احتجاجات‬ ‫سقوط النظام‬ ‫المواجهات‬ ‫الرئيس وحاشيته‬ ‫حكومة ائتالفية‬ ‫تنحى‬ ‫التعددية السياسية‬ ‫ّ‬ ‫التعديالت‬ ‫أ‬ ‫المجلس العىل للقوات المسلحة‬ ‫�ش ارة‬ ‫انتقال‬ ‫مجلس‬ ‫ي‬ ‫ألقى القبض عىل‬ ‫الصالح‬ ‫إ‬ ‫الحريات‬ ‫إخماذ الثورة‬ ‫محاولة اغتيال‬ ‫أجرى انتخابات‬ ‫مجلس التعاون الخليجي‬ ‫صالحيات دستورية واسعة‬

‫? ‪  37.1‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪The eruption of the revolution‬‬ ‫ ‪Protests‬‬ ‫ ‪The downfall of the regime‬‬ ‫ ‪Confrontations‬‬ ‫ ‪The president and his henchmen‬‬ ‫ ‪Coalition government‬‬ ‫ ‪Step down‬‬ ‫ ‪Political pluralism‬‬ ‫ ‪Amendments‬‬ ‫ ‪Supreme Council of the Armed Forces‬‬ ‫ ‪Spark‬‬ ‫ ‪Interim Council‬‬ ‫ ‪To arrest‬‬ ‫ ‪Reform‬‬ ‫ ‪Liberties‬‬ ‫ ‪Putting down a revolt‬‬ ‫ ‪Assassination attempt‬‬ ‫ ‪To hold elections‬‬ ‫ ‪Gulf Cooperation Council‬‬ ‫ ‪Broader constitutional powers‬‬

‫‪37.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫¨ انطلقت الثورات العربية من مدينة سوسة بتونس‬ ‫¨ سميت الثورة التونسية بثورة سيدي بوزيد‬ ‫عل‬ ‫¨ بدأت الثورة المرصية أسبوعا بعد فرار بن ي‬ ‫¨ دامت الثورة المرصية شهرا قبل سقوط نظام مبارك‬ ‫الليبية ثالثة أسابيع بعد تنحي مبارك‬ ‫¨ اندلعت �ش ارة الثورة‬ ‫ف‬ ‫السورية ي� جنوب البالد‬ ‫¨ انطلقت الثورة‬ ‫ف‬ ‫بالصالح السلمي بعيدا عن العنف‬ ‫¨ نادت الثورة السورية ي� بدايتها إ‬

‫‪200  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ين‬ ‫الياسم�؟ وهل استطاع النظام إخماذها؟‬ ‫ما سبب اشتعال ثورة‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ال� عرفها المسار الديمقراطي بعد تنحي مبارك؟‬ ‫ماهي إ‬ ‫النجازات ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماهما الحزبان أ‬ ‫ال ثك� حضورا عىل الساحة المرصية بعد تنحي مبارك؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ف‬ ‫القذا� وكتائبه ‪ ،‬حسب الكاتب؟‬ ‫ماهي أسباب تراخي سيطرة‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ف‬ ‫القذا�؟‬ ‫تم� دخل الثوار طرابلس‪ ،‬و ماهي آخر معاقل‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ف‬ ‫الفالت من قبضة الثوار؟‬ ‫هل استطاع سيف االسالم‬ ‫القذا� إ‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪  37.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫ ‪37.2  Language in context‬‬

‫ت‬ ‫ال� تحتها خط ي ف� سياق استعمالها ثم ضعوها ي ف� جمل مغايرة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬تعلّموا المصطلحات ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬

‫اندلعت ف ي� مطلع العام انتفاضة عارمة ف ي� مملكة البحرين‪ ،‬طالبت بإصالحات سياسية جذرية‬ ‫أخف من السابق‬ ‫واصلت المعارضة تنظيم المظاهرات واالحتجاجات‪ ،‬لكن بزخم ّ‬ ‫حاول النظام إخماد االنتفاضة لكن دون جدوى‬ ‫اشتعلت �ش ارة الثورة وخرج المواطنون إىل الشارع مر ّددين شعارات تطالب بإسقاط النظام‪،‬‬ ‫مثل شعار “الشعب يريد إسقاط النظام”‬ ‫ين‬ ‫الموال� للنظام‬ ‫ألقى الثوار القبض أعىل بعض‬ ‫احتد الجدل ي ن‬ ‫السياسية حول مستقبل البلد بعد تنحي الرئيس‬ ‫والفعاليات‬ ‫ب� الحزاب‬ ‫ّ‬ ‫ف‬ ‫شهدت مرحلة ما بعد الثورة إنجازات تمثلت ي� إجراء استفتاء عىل التعديالت الدستورية‬ ‫ن‬ ‫أم� رهيب‬ ‫قوبلت بعض الثورات بقمع ي‬ ‫تم تشكيل حكومة ائتالفية جديدة‬

‫ب‪ .‬تستخدم الأفعال التالية لصياغة خطاب أو قول عن الثورات‪ .‬تعلّموها وضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬تظا هر ‪.......................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 2‬اندلع ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 3‬ثار ‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪.6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 10: Revolutions  201‬‬

‫ ‪ 4‬قام ضد ‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬رفع السالح ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 6‬تفاوض ‪.......................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪  7‬انتفض ‪......................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪  8‬أخمد ‪.........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪  9‬احتوى الموقف ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 10‬ن ّظم مظاهرات ‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 11‬قام بـ ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪  12‬أسقط ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 13‬رفع شعار ‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫احتج ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 14‬‬ ‫ّ‬

‫ت‬ ‫‪ 37.3‬ال�جمة‬

‫‪37.3 Translation‬‬

‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫‪The downfall of Tunisia’s President Zine al-Abidine Ben Ali inspired pro-democracy activists‬‬ ‫‪across the Arab world.‬‬ ‫‪Widespread discontent at economic hardship, decades of autocratic rule and corruption‬‬ ‫‪erupted into mass demonstrations in December 2010 after a young, unemployed man,‬‬ ‫‪Mohamed Bouazizi, set fire to himself after officials stopped him selling vegetables in Sidi‬‬ ‫‪Bouzid. Around 300 people were killed during the subsequent unrest, which forced Ben Ali‬‬ ‫‪to resign in January 2011, after 23 years in power, and go into exile in Saudi Arabia. He was‬‬ ‫‪later sentenced to life in prison in absentia.‬‬ ‫‪In October 2011, Tunisia held its first democratic parliamentary elections. The moderate‬‬ ‫‪Islamist Ennahda party won more than 41% of the vote in the constituent assembly tasked‬‬ ‫‪with drafting a new constitution. Veteran dissident Moncef Marzouki was then elected‬‬ ‫‪president.‬‬ ‫‪http://www.bbc.co.uk/news/world-12482315‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� شهدت وما زالت أ تشهد ثورات‬ ‫ي� الوقت الذي كان فيه العنف ّ‬ ‫سيد الموقف ي� الدول العربية ف ي‬ ‫أخرى مثل الردن والمغرب‬ ‫دول‬ ‫الصالح وإشاعة الحريات ي�‬ ‫فإن الحراك الداعي إىل إ‬ ‫وانتفاضات – ّ‬ ‫كت أ‬ ‫النظمة ف ي� هذه الدول‪ ،‬الحتواء‬ ‫تحر‬ ‫نسبيا‪ ،‬دون زوال المطالب‪ ،‬وبموازاته‬ ‫والجزائر‪ ،‬بقي محدو ًد أا‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫الثا�‪ ،‬إىل تشكيل حكومة جديدة‪ ،‬برئاسة ي ن‬ ‫واعدا‬ ‫مع� الخصاونة‪،‬‬ ‫الموقف‪ ،‬فعمد ملك الردن‪ ،‬عبد الله ي‬ ‫وأعلن ً�ف‬ ‫الصالحات الدستورية والحريات العامة‪ ،‬فخفّت حدة المظاهرات واالحتجاجات‪.‬‬ ‫بالمزيد من إ‬ ‫ي‬ ‫المواطن�‪ ،‬متضم ًنا ي ًز‬ ‫ين‬ ‫ح�ا يغ� مسبوق من‬ ‫المملكة المغربية عن صياغة دستور جديد حظي بموافقة غالبية‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫ائتالفية‬ ‫وال� أسفرت عن تشكيل حكومة‬ ‫الحريات السياسية‪ ،‬ومع ّز ًزا‬ ‫ّ‬ ‫ال� أعقبته‪ ،‬ي‬ ‫باالنتخابات الت�يعية ي‬ ‫ين‬ ‫سالمي�‪ ،‬عبد  بن يك�ان‪ ،‬الذي يُبدي تفاؤال ً بمستقبل المملكة‪ ،‬من‬ ‫ال‬ ‫القادة‬ ‫يقف عىل رأسها أأبرز‬ ‫إ‬ ‫ن‬ ‫منطلق� ي ن‬ ‫ين‬ ‫منظومة دول‬ ‫إىل‬ ‫المغرب‬ ‫ضم‬ ‫هو‬ ‫والثا�‬ ‫واسعة‪،‬‬ ‫دستورية‬ ‫صالحيات‬ ‫ته‬ ‫ز‬ ‫حيا‬ ‫هو‬ ‫ول‬ ‫اثن�‪ :‬ال‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫الحال بالنسبة للملكة أ‬ ‫الردنية)‪.‬‬ ‫وسخي (وكذا‬ ‫منتظم‬ ‫اقتصادي‬ ‫بدعم‬ ‫الواعدة‬ ‫الخليجي‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫مجلس‬ ‫ّ‬ ‫‪http://www.bokra.net/Articles/1156171/.html‬‬

‫‪202  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪  37.4‬نشاط كتابة‬

‫‪- 37.4 Writing‬‬

‫ن أ‬ ‫ت‬ ‫ال� تعلّمتم ي ف� ‪ 37.2‬أ ‬ ‫أ‪ .‬اكتبوا موضوعا عن الأفكار التالية‪،‬‬ ‫ي‬ ‫مستخدم� الفعال والعبارات ي‬ ‫‪ 37.2 ،‬ب‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪.2‬‬ ‫ ‪.3‬‬ ‫ ‪.4‬‬ ‫ ‪.5‬‬ ‫ ‪.6‬‬ ‫ ‪.7‬‬ ‫ ‪.8‬‬ ‫ ‪.9‬‬ ‫ ‪.10‬‬ ‫ ‪.11‬‬ ‫ ‪.12‬‬

‫ف‬ ‫ف‬ ‫العر�‬ ‫ي� أواخر ‪ 2010‬ومطلع ‪ 2011‬بدأت موجة عارمة من االحتجاجات ي� ُمختلف أنحاء الوطن ب ي ّ‬ ‫محمد البوعزيزي واالنتفاضة التونسية‬ ‫االقتصادي‬ ‫أسباب هذه االحتجاجات المفاجئة الركود‬ ‫من‬ ‫ّ‬ ‫سوء أ‬ ‫عيشية‬ ‫الم‬ ‫حوال‬ ‫ال‬ ‫َ‬ ‫التضييق السياس وسوء أ‬ ‫الوضاع ف عموماً ف ي� البالد العربية‬ ‫يّ‬ ‫كب�ة ي� عدة بلدان عربية‬ ‫انتشار االحتجاجات برسعة أ ي‬ ‫نشوب معارك ي ن‬ ‫والمتظاهرين‬ ‫ب� قوات المن ُ‬ ‫المدني ي�ن‬ ‫سقوط ضحايا من‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫واليم�‬ ‫التونس‪ ،‬المرصي‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫تنحي‬ ‫إىل‬ ‫أدت االحتجاجات‬ ‫ف ي‬ ‫القذا�‬ ‫اللي� معمر‬ ‫ي‬ ‫أدت إىل قتل الرئيس ب ي‬ ‫حالة استقرار ف بعد الثورة ف ي� بعض البلدان العربية‬ ‫حرب مدنية ي� بعضها‬

‫‪UNIT 38‬‬

‫الوحدة ‪38‬‬ ‫وسائل التواصل االجتماعي ف ي� اندالع الثورات العربية؟‬ ‫ ‪ 1‬ما‬ ‫دور أ‬ ‫الكامنة وراء هذه الثورات؟‬ ‫سباب‬ ‫ال‬ ‫هي‬ ‫ ‪ 2‬ما‬ ‫ ‪ 3‬ما هو دور الشباب ف ي� هذه الثورات؟‬

‫لماذا اشتعلت الثورات؟؟‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫الــ� أاصطلح المراقبون والباحثون عىل‬ ‫ـر�‬ ‫وال يمكن الحديث عن الــثــورات ي� الوطن الــعـ ب ي‬ ‫الخوض ف� ي الســبــاب ت‬ ‫الــ� تراكمت مع بعضها‬ ‫ـر�”‪ ،‬بمنأى عن‬ ‫وصفها بـــ“ ثــورات الربيع الــعـ ب ي‬ ‫ي‬ ‫ارة تلك الثو يرات ف‬ ‫�ش‬ ‫المختلفة‪ ،‬وإن‬ ‫العربية‬ ‫ـدول‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫�‬ ‫ـاق‬ ‫ـ‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫البعض وشكلت الحاضنة الدافئة‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫متواصال وتــم حــرف آ‬ ‫اختلف تاريخ اشتعال تلك الــثــورات ت‬ ‫الخــر ف ي� الوقت‬ ‫الــ� ال ي ـزال بعضها‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫التال‪:‬‬ ‫الراهن‪ .‬ويمكن حرص تلك السباب ي� ي‬ ‫دفعهم‬ ‫‪ -1‬غياب العدالة‪ :‬إن شعور أفراد فالمجتمعات العربية بغياب أ العدالة ف ي� مختلف شؤون حياتهم‬ ‫كانها‪ ،‬وبا�ق‬ ‫االقتصادية ي� البلد تكون حرصية للنظمة الحاكمة بهدف تثبيت أر‬ ‫فالموارد‬ ‫نحو الثورة‪،‬‬ ‫ي‬ ‫فهي أ‬ ‫ال� من ت‬ ‫الخرى تائهة ف� أماكن بعيدة عن أفراد المجتمع ت‬ ‫الحقوق‬ ‫مخصصة‬ ‫المف�ض أأن تكون ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لهم أسوة بأبناء القادة والحكام ف ي� ذلك البلد‪ .‬وهذا ما يؤكد بأن الخروج الرافض للنظمة العربية إىل‬ ‫أمر ذهب إليه أوليفييه‬ ‫الشوارع كان بهدف‬ ‫تحقيق مطالب فردية التقت فيما بينها توشكلت انتفاضة‪ ،‬وهو ش ٌ‬ ‫“التغي� ف‬ ‫بدايةً‬ ‫عده عىل‬ ‫العر�‬ ‫الربيع‬ ‫أ�‬ ‫“ما‬ ‫يقول‬ ‫حيث‬ ‫”‪،‬‬ ‫العر�‬ ‫الوطن‬ ‫�‬ ‫روا ف ي� مقاله‬ ‫ب� ٍء يمكن ّ‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وجه الخصوص عربياً أو إسالمياً؛ فالمتظاهرون كانوا يهتفون للكرامة‪ ،‬والديمقراطية االنتخابية‪ ،‬والحكم‬ ‫العر� خالل ي ن‬ ‫الست�‬ ‫والتغ�‬ ‫النسان‪ .‬وبخالف االنقالبات الثورية‬ ‫الصالح‪ ،‬وحقوق إ‬ ‫ي‬ ‫ات الراديكالية بالعالم ب‬ ‫مثل ي الشعب أ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫والمة‬ ‫معني� بالرمزيات الشمولية‬ ‫السلمي� هؤالء ما كانوا‬ ‫فإن المتظاهرين‬ ‫عاماً الماضية؛ أ ّ‬ ‫ين‬ ‫بخاصة بالحقوق الفردية المتعلقة بالمواطنة“‪.‬‬ ‫مهتم�‬ ‫المة العربية؛ بل كانوا‬ ‫السالمية أو‬ ‫إ‬ ‫ٍ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫للثا� من خالل إعاقته للنمو‬ ‫ويؤكد المقال العالقة التبادلية يب� الفساد والفقر‪ ،‬حيث يكون الول سببا ي‬ ‫مستويات ونسب الفقر بالمجتمع‪ .‬وتحدث تقرير المنظمة العربية لحقوق‬ ‫االقتصادي‪ ،‬مما يؤثر عىل‬ ‫التغي� ف‬ ‫العصار” عن جزء مما تحفل به المصادر‬ ‫الوطن‬ ‫�‬ ‫النسان بعنوان “مشهد‬ ‫العر�‪ ..‬ثالثون شهرا من إ‬ ‫إ‬ ‫بي‬ ‫ي ي‬ ‫حيث تقدره بعض المصادر برقم تي�اوح ي ن‬ ‫ب� ثالثمائة وأربعمائة‬ ‫العر�‪،‬‬ ‫بالوطن‬ ‫الفساد‬ ‫تكلفة‬ ‫عن‬ ‫الدولية‬ ‫بي‬ ‫مليار دوالر سنويا‪.‬‬ ‫عوامل ظهور االنتفاضات‬

‫‪ -2‬الطفرة الشبابية‪ :‬لقد أسهمت عدة عوامل ف ي� ظهور االنتفاضات والثورات الشعبية ف ي� العالم‬ ‫ب� ‪ 15‬و‪ 29‬سنة) يشكل ث‬ ‫العر�‪ ،‬عل رأسها أن الشباب (الفئة العمرية ي ن‬ ‫أك� من ثلث سكان العالم‬ ‫بي‬ ‫العر� بما يُيعرف بالطفرة الشبابية‪ .‬حيث ن‬ ‫ز‬ ‫والتمي� جعلتها‬ ‫القصاء‬ ‫تعا� تلك الفئة أشكاال متعددة من تإ‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ساخطة عىل أ‬ ‫الوضاع الراهنة‪ .‬وبالرغم من ث‬ ‫ال�وات ش‬ ‫ال� تتمتع بها المنطقة‬ ‫الب�ية‬ ‫والطبيعية الهائلة ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫كب�ا ف� منظومة توزيع ث‬ ‫ال�وة‪ ،‬حيث استأثرت نخب ضيقة‬ ‫العربية‪ ،‬فإنها شهدت ي� العقود ال ي‬ ‫خ�ةث خلال ي ي‬ ‫بالسلطة بمقومات ال�وة‪ ،‬بينما همشت قطاعات واسعة من المجتمعات العربية‪.‬‬ ‫ذات ارتباط‬ ‫وثيق لدى أ‬ ‫الذي قُدم له ف ي� المدرسة‬ ‫الخطاب‬ ‫أن‬ ‫يعي‬ ‫الجيل‬ ‫هذا‬ ‫بدأ‬ ‫العربية‪:‬‬ ‫جيال‬ ‫ال‬ ‫التفك�‬ ‫‪ -3‬تحول‬ ‫ي‬ ‫والعالم ال يتناسب وواقعه واحتياجاته وحالة بحثه عن مستقبله‪ .‬ف ي� كل �ش ي ء‪ ،‬عاش جيل‬ ‫والشارع إ‬ ‫أ‬ ‫اللفية الجديدة قلق الصدمة‪ ،‬وهو ما دفع بعض أفراده إىل التمرد عام ‪2011‬م‪.‬‬

‫بترصف ‪http://arabi21.com/story/829786/‬‬

‫‪204  Advanced Media Arabic‬‬

‫القاموس‬ ‫بمنأى عن‬ ‫تراكمت‬ ‫غياب العدالة‬ ‫حرصية أ‬ ‫للنظمة‬ ‫الخروج إىل الشوارع‬ ‫مطالب فردية‬ ‫المواطنة‬ ‫العالقة التبادلية‬ ‫إعاقة النمو االقتصادي‬ ‫إقامة نظام ديمقراطي‬ ‫يز‬ ‫والتمي�‬ ‫القصاء‬ ‫إ‬ ‫أ‬ ‫الوضاع الراهنة‬ ‫ال يتناسب واحتياجاته‬ ‫انتفاضة شعبية‬ ‫انقالب ثوري‬ ‫أ‬ ‫الموال المهربة‬

‫‪  38.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪Divorced of; away from‬‬ ‫ ‪Accumulated‬‬ ‫ ‪Absence of justice‬‬ ‫ ‪Exclusive to regimes‬‬ ‫ ‪Taking to the street‬‬ ‫ ‪Individual demands‬‬ ‫ ‪Citizenship‬‬ ‫ ‪Correlation‬‬ ‫ ‪Impeding the economic growth‬‬ ‫ ‪Establishment of a democratic regime‬‬ ‫ ‪Exclusion and discrimination‬‬ ‫ ‪Status Quo‬‬ ‫ ‪Does not conform to his needs‬‬ ‫ ‪A popular uprising‬‬ ‫ ‪Revolutionary coup‬‬ ‫ ‪Smuggled money‬‬

‫‪? 38.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪3‬‬

‫¨ تم حرف كل الثورات حسب‬ ‫الكاتب ف‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الثو‬ ‫هذه‬ ‫�‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫النصاف كان السبب‬ ‫¨ غياب إ‬ ‫ي ي‬ ‫الخروج الرافض أ‬ ‫للنظمة العربية‬ ‫¨ تحقيق المطالب الفردية كان وراء‬ ‫يسبب الفقر حسب الكاتب‬ ‫¨ الفساد ّ‬ ‫¨ لم تسهم الطفرة الشبابية ف ي� اندالع الثورات‬ ‫تفك� الجيل الجديد يتما�ش مع الواقع المعاش‬ ‫¨ ي‬

‫أ‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن السئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬أعطوا عنوانا مناسبا للنص‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 2‬استخلصوا الفكرة العامة من النص‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬كيف يمكن أن يكون غياب العدالة سببا ف ي� اندالع الثورة؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 10: Revolutions  205‬‬

‫ت‬ ‫ال� وقعت خالل ي ن‬ ‫الست� عاما الماضية؟‬ ‫ ‪ 4‬لماذا تختلف ثورات الربيع ب ي‬ ‫العر� عن الثورات ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬يتحدث الكاتب عن ازدواجية الفساد والفقر‪ ،‬ماهي هذه االزدواجية؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬كيف ساهمت طفرة الشباب ف ي� هذه الثورات؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‬

‫‪  38.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫ ‪38.2  Language in context‬‬

‫� تحتها خط ي ف� الفقرة التالية بمصطلحات ذات مع ن‬ ‫عوضوا الكلمات ال ي ت‬ ‫� مشابه‪.‬‬ ‫أ‪ّ .‬‬

‫أ‬ ‫ف‬ ‫يز‬ ‫خ�ة تصاعدق الهويات الفرعية عىل‬ ‫التمي� وغياب عوامل االستقرار‪ :‬ف شهدت الدول العربية ي� السنوات ال ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫العر�‬ ‫ال� تتمتع بقدر عال من التنوع‬ ‫ث� ‪ .‬وقد‬ ‫والدي� إ‬ ‫ي‬ ‫وال ي‬ ‫ي‬ ‫حساب الهوية الوطنية‪ ،‬خاصة ي� تلك الدول ي‬ ‫نتجت هذه الظاهرة عن عدة عوامل مختلفة‪ ،‬ف ي� مقدمتها قيام النظم السلطوية لعقود طويلة بحرمان‬ ‫التعب� بحرية عن قناعاتها السياسية‪.‬‬ ‫أحزاب مختلفة من حق‬ ‫ي‬ ‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫الوضاع ‪ ،‬الصالح ‪ ،‬أ‬ ‫مجال ‪ ،‬وسائل ‪ ،‬الحلم ‪ ،‬أ‬ ‫النجع ‪ ،‬استبدالها ‪ ،‬خيار ‪ ،‬تنمو ‪ ،‬وصلت‬ ‫إ‬

‫مع تلك االنظمة إل أصالح ‪ ...)3(...‬إال‬ ‫يظهر أن شعوب المنطقة ‪ ...)1(...‬إىل قناعة مؤداها‪ :‬أنه ال ‪...)2(...‬‬ ‫الطريق أ‬ ‫المثل و ‪ ...)5(...‬والقرص إىل تحقيق‬ ‫الطاحة بها‪ ،‬و ‪ ...)4(...‬بنظم سياسية ديمقراطية أخرى وإن‬ ‫إ‬ ‫ذلك ‪ ،...)6(...‬صار ف ي� نظرهم هو خيار “الثورات السلمية المدنية”‪.‬‬ ‫الحباط وفشل كل ‪...)9(...‬‬ ‫أن هذه القناعة ما كان لها‬ ‫‪ ...)7(...‬لتتولد لدى الشعوب العربية و ‪ ...)8(...‬إال بعد إ‬ ‫‪ ...)10(...‬أ‬ ‫الخرى والسبب ف ي� ذلك يعود اىل تعسف وجمود االنظمة‪.‬‬ ‫ومحاوالت وتجارب‬ ‫‪3‬‬

‫ث‬ ‫المبع�ة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬كونوا جمال مفيدة بإعادة ترتيب الكلمات‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬

‫وفاعلة – حقيقية – ديمقر فاطية – نظم – إقامة‬ ‫مطلب� – ت ز‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫اخ�لت‬ ‫أساس� – يختلف –‬ ‫اثنان – عليهما – الرؤية – ي� – لم –‬ ‫بالمآس – الماضية – كلية – الحقبة ‪ -‬مع – المليئة – وهذا –‬ ‫والحزن – إحداث – يتطلب –‬ ‫ي‬ ‫قطيعة‬ ‫الموضوعية – إن – القائل‪ - ،‬بأن – أهداف‪ –،‬العربية – رؤية – وال‪ -‬الثورات – عمل – وال –‬ ‫التشخيص – هو – تشخيص – يخلو – من ‪ -‬برنامج – ال تمتلك‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫مج�اً – عىل – االستجابة – لضغط – الشارع‬ ‫خ� – وجد – رأس – النظام – نفسه – ب‬ ‫و� – ال ي‬ ‫– ي‬ ‫–واالنصياع – التام – لمطالب – الثوار‬

‫‪206  Advanced Media Arabic‬‬

‫ت‬ ‫‪ 38.3‬ال�جمة‬

‫‪38.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا الشعارات التالية إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬

‫ ‪“ 1‬الشعب يريد إسقاط النظام”‬ ‫ ‪“ 2‬ارحل ارحل لست بعزيز”‬ ‫ ‪“ 3‬ال للفساد ‪ ،‬ال لالستبداد”‬ ‫ ‪“ 4‬نعم للكرامة والحرية”‬ ‫ ‪“ 5‬ثورة ثورة ت‬ ‫ح� النرص”‬ ‫ ‪“ 6‬ليسقط النظام الخائن”‬ ‫ ‪“ 7‬يا مواطن ياضحية ‪ ..‬اخرج شارك ف ي� القضية”‬ ‫ب‪ .‬ترجموا الشعارات التالية إىل اللغة العربية‪.‬‬

‫‪It takes a revolution to make a solution‬‬ ‫‪Not just another society but a just society‬‬ ‫‪Let those who labour hold the reigns‬‬ ‫‪No to oppression, yes to freedom‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫الوحدة ‪39‬‬

‫‪UNIT 39‬‬

‫ ‪ 1‬هل يمكن ألي ثورة أن تنجح بدون قيادة؟‬ ‫ ‪ 2‬هل التخطيط الدقيق فمهم لنجاح الثورات؟‬ ‫ ‪ 3‬ماهي الثورة الناجحة ي� نظركم؟‬ ‫العر� وأهدافها‬ ‫فلسفة ثورات الربيع ب ي‬ ‫برهنت الثورات العربية عىل أن قابلية معظم الشعوب العربية للتعايش مع االنظمة االستبدادية ال�ت‬ ‫ي‬ ‫ذاقت منها أ‬ ‫المرين قد نفدت أو أنها ف ي� طريقها للنفاد‪.‬‬ ‫بديهياً يمكن القول بأنه ليس بإمكان أي ثورة أن تنجح وتصل اىل أهدافها أو بعضها بدون رؤية واضحة‬ ‫ال� ال تتضمن تلك العنارص مآلها ض‬ ‫ت‬ ‫الفو�‬ ‫وخطة مدروسة وتنظيم محكم وتوجيه دائم‪ .‬كما أن الثورة ي‬ ‫والتخبط ثم الفشل‪.‬‬ ‫ت‬ ‫العر� بدءاً من تونس ومرورا بسائر االقطار‬ ‫لكن‬ ‫ال� من خاللها اندلعت ثورات الربيع ب ي‬ ‫المتابع للكيفية ي‬ ‫العربية ت‬ ‫االحتجاجات‪ ،‬خصوصا ف ي� بداياتها‪ ،‬ال يرى أنها تحتوي عىل أي من تلك العنارص‬ ‫تلك‬ ‫شهدت‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫اليها‪ ،‬بل ما هو ث‬ ‫أك� إلفاتا ف ي� تلك الثورات أنها بدأت بصورة عفوية وفجائية وبدون سابق تخطيط‪.‬‬ ‫المشار‬ ‫ف‬ ‫يع� ض‬ ‫ن‬ ‫بال�ورة أنها استمرت‬ ‫إن عدم وجود تخطيط أو أبرنامج مسبق للثورات العربية ي� بداية ئانطالقتها أال ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫قص�ة جداً‪ ،‬كما‬ ‫فعىل هذا النحو‪ .‬ولو كان المر كذلك لما كتب لبعضها النجاح‪،‬‬ ‫و� ف�ة ي‬ ‫ي‬ ‫الجز� عىل القل‪ ،‬ي‬ ‫ين‬ ‫الباحث�‪ ،‬عىل‬ ‫يش� أحد‬ ‫بشكل‬ ‫ات‬ ‫ي� الحالة التونسية والمرصية مثال‪ .‬لقد اعتمدت هذه الثور‬ ‫أساس‪ ،‬كما ي‬ ‫ي‬ ‫أساس لممارسة الثورة‪ .‬من هنا‬ ‫كأسلوب‬ ‫الحركة‬ ‫أساس لنظرية الثورة وعىل خفّة‬ ‫الحس العفوي كمصدر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يمكن القول بأن الثورات العربية استلهمت نظرية وأسلوب الثورة من مصدر قريب منها أال وهو الثقافة‬ ‫الشعبية العامة”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫�ش‬ ‫وزودها‬ ‫ولقد أصبح القهر والحرمان الممزوج بالذل‪ ،‬بمثابة الوقود الذي فجر وأشعل ارتها ي� تونس ّ‬ ‫باالستمرار واالنتشار الرسيع والواسع والعابر ايضا لحدود تونس‪.‬‬ ‫ين‬ ‫المواطن� العرب هو أحد محركات الثورات االساسية‪ ،‬إال أن مسارها لم‬ ‫مع أن الغضب الكامن ف ي� نفوس‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫والفو�‪،‬‬ ‫فيكن هو االنفعال والهيجان‪ ،‬ولو كان المر كذلك لكان الطابع العام للثورات العربية هو العنف‬ ‫� ين‬ ‫ح� فأن نقيض ذلك السلوك هو الذي برز عىل السطح‪ ،‬لهذا اصبحت “السلمية” هي السمة االبرز‬ ‫ي‬ ‫للثورات ي� معظم االقطار‪.‬‬ ‫يحولوا فالغضب‬ ‫واستطاع الشباب فالثوار الذين نزلوا إىل الميادين والساحات‪ ،‬واكتظت بهم‪ ،‬استطاعوا أن ّ‬ ‫التغي� ي� بعض‬ ‫الجماه�ي الكامن ي� النفوس إىل قوة سياسية فاعلة وضاغطة‪ ،‬استطاعت أن تحرك عجلة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫والتخل عن فمناصبهم‪ ،‬كما‬ ‫وأج�ت بعض االنظمة الدكتاتورية عىل التنحي عن السلطة‬ ‫االقطار العربية‪ ،‬ب‬ ‫ي‬ ‫اوصلت رسالة بالغة الوضوح إىل العديد من االنظمة العربية االخرى‪ ،‬مؤداها أن بادروا ي� االصالحات‬ ‫كمص� نظرائهم‪.‬‬ ‫مص�هم‬ ‫ي‬ ‫المرجوة قبل أن يجرفكم طوفان الثورة القادم ويصبح ي‬ ‫ت‬ ‫ال� تريد‪،‬‬ ‫صحيح أنه لم يكن عىل رأس الثورات العربية قيادات ملهمة‪ ،‬تحرك‬ ‫ي‬ ‫الجماه� وتوجهها الوجهة ي‬ ‫كما هو شأن الثورة االسالمية ف ي� ايران ‪1979‬م مثال‪ ،‬كما خلت الثورات أيضا من وجود فالسفة ومنظرين‬ ‫التغي�‪ .‬ولم يكن خلفها أحزاب سياسية ب ئ‬ ‫تع�‬ ‫للحراك الثوري‪ ،‬الذي يتناسب مع مختلف مراحل‬ ‫الجماه�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أشكال أ‬ ‫العمال الثورية المطلوبة‪.‬‬ ‫وتوجه طاقاتهم لممارسة مختلف‬ ‫وتشحذ هممهم ّ‬ ‫‪http://aafaqcenter.com/index.php/post/1553‬‬

‫‪208  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫القاموس‬ ‫التعايش مع أ‬ ‫النظمة‬ ‫تصل إىل أهدافها‬ ‫تنظيم محكم‬ ‫ض‬ ‫الفو�‬ ‫عفوي‬ ‫القهر والحرمان‬ ‫الوقود‬ ‫نقيض ذلك‬ ‫معظم أ‬ ‫القطار‬ ‫االنتشار الواسع‬ ‫نزلوا إىل‬

‫‪  39.1‬أسئلة حول المضمون‪:‬‬

‫ ‪Co-existence with regimes‬‬ ‫ ‪Reach its goals‬‬ ‫ ‪Meticulous planning/organisation‬‬ ‫ ‪Chaos‬‬ ‫ ‪Spontaneous‬‬ ‫ ‪Oppression and deprivation‬‬ ‫ ‪Fuel‬‬ ‫ ‪Contrary to that‬‬ ‫ ‪Most of the countries‬‬ ‫ ‪Widespread‬‬ ‫ ‪Took to‬‬

‫ ‪? 39.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪3‬‬

‫¨ الثورة المفاجئة يمكن أن تنجح ولو غابت رؤيتها‬ ‫مدة من التخطيط الرسي‬ ‫¨ اندلعت الثورات العربية بعد‬ ‫أ‬ ‫¨ اعتمدت الثورات العربية عىل السلوب المنبثق من الثقافة الشعبية‬ ‫¨ االضطهاد واالحتقار أحد منابع الثورات العربية‬ ‫¨ السلمية أساس الثورات العربية‬ ‫¨ تحويل الغضب إىل قوة سياسية قد تؤ ّدي إىل الثورات السلمية‬

‫ب اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬ما سبب فشل الثورات ف ي� نظر الكاتب؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫العر� رغم عفويتها؟‬ ‫ ‪ 2‬هل نجحت ثورات الربيع ب ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 3‬ما الذي جعل الثورات العربية ثورات سلمية؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 10: Revolutions  209‬‬

‫ ‪ 4‬ما هو طلب الثوار من أ‬ ‫النظمة حسب الكاتب؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬أعطى الكاتب مثاال عن ثورة بقيادة‪ ،‬ما هي ت‬ ‫وم� وقعت؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‬

‫‪  39.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪39.2  Language in context‬‬

‫أ‬ ‫وحددوا اختالف معانيها ثم ضعوها ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ادرسوا الفعال التالية ّ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬ ‫‪3‬‬

‫قاوم ضد ‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫تظاهر ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫احتج ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫ثار ضد ‪......................................................................................................................................................‬‬ ‫رفض ‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫غضب ‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫هاج ‪............................................................................................................................................................‬‬ ‫وقف ضد ‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫انتفض ‪.......................................................................................................................................................‬‬ ‫تظاهر ‪.......................................................................................................................................................‬‬

‫ب� الفعل ف� العمود عىل ي ن‬ ‫ب‪ .‬صلوا ي ن‬ ‫اليم� وما يناسبه من معان ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫ بما ال يدع مجاال ً من الشك أيضاً أن لدى الشعوب العربية مخزوناً‬‫ ‬ ‫ ‪ 1‬يظهر‬ ‫ف‬ ‫تغي ي�‬ ‫ ‬ ‫هائال ً من االستعداد ي‬ ‫الكب� عىل التضحية ي� سبيل ّ‬ ‫أ‬ ‫ئ‬ ‫بحرية وكرامة ورفاه‪.‬‬ ‫الس� لجل العيش‬ ‫ ‬ ‫واقعها ي‬ ‫ الثورة عىل قوى الشباب الفاعلة ف ي� تعبئة‬‫ ‪ 2‬استبدال ‬ ‫الجماه� للخروج إىل‬ ‫ي‬ ‫الشارع‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫المنطقة وصلت إىل قناعة مؤداها‪ :‬أنه ال خيار مع تلك‬ ‫ أأن شعوب‬‫ ‬ ‫ ‪ 3‬تتولد‬ ‫صالح أ‬ ‫بها‬ ‫طاحة‬ ‫ال‬ ‫إال‬ ‫وضاع‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫نظمة‬ ‫ال‬ ‫ ‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫المثل أ‬ ‫النظمة بنظم سياسية ديمقراطية أخرى وإن الطريق أ‬ ‫ أ‬‫والنجع‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬اعتمدت‬ ‫أ‬ ‫والقرص إىل تحقيق ذلك الحلم‪ ،‬صار ف ي� نظرهم هو خيار‬ ‫ ‬ ‫ “الثورات السلمية المدنية”‪.‬‬ ‫ هذه القناعة عىل أساس أن الديمقراطية رس النجاح‬‫ ‬ ‫ ‪ 5‬أثبتت‬ ‫ من قناعة مفادها أن الحرية أساس الديمقراطية‬‫ ‬

‫‪210  Advanced Media Arabic‬‬ ‫يل من النص‪.‬‬ ‫ج‪ .‬استخرجوا ما يناسب ما ي‬

‫‪3‬‬

‫‪The co-existence with despotic regimes‬‬ ‫‪Without a clear vision and a studied plan‬‬ ‫‪Forced some of the despotic regimes to step down‬‬ ‫‪It has sent a clear message to various other Arab regimes‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫د‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫يجري ‪ ،‬وجودهما ‪ ،‬تمرد ‪ ،‬قادوا ‪ ،‬الواقع ‪ ،‬التفاصيل ‪ ،‬أقصاه ‪ ،‬الغابر ‪ ،‬القول ‪ ،‬مؤاخذات ‪ ،‬تفتقر‬

‫ف‬ ‫العر�‪ ،‬الذي انفجر من ‪ ...)3(...‬إىل أقصاه‪ ،‬ما هو إال‬ ‫كما أن ‪ ...)1(...‬بأن ما جرى و ‪ ...)2(...‬ي� العالم ث ب ي‬ ‫وعب�‪ ،‬وأن الثورات ‪ ...)5(...‬إىل فلسفة (رؤية) أو فالسفة‬ ‫ّ‬ ‫مجرد ‪ ...)4(...‬وسخط وهيجان اجتماعي فوضوي ي‬ ‫ومنظرين أيضاً هو تشخيص ال يستقيم مع ‪...)6(...‬‬ ‫نعم قد تكون هناك ‪ ...)7(...‬عديدة عىل الرؤية أو برامج العمل أو بعض ‪ ...)8(...‬المرتبطة بهما‪ ،‬ولكن هذا‬ ‫ال يلغي ‪...)9(...‬‬ ‫ف‬ ‫بمثابة‬ ‫العر� بابداعاتهم الثورية ووعيهم وحواراتهم المستمرة‪،‬‬ ‫لقد أصبح الثوار الشباب ي� العالم ن ب ي‬ ‫الك�ى ت‬ ‫ال� حدثت ف ي�‬ ‫التاريخية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫للثو‬ ‫ونظروا‬ ‫‪...)10(...‬‬ ‫الذين‬ ‫الموج يه�‬ ‫والمنظرين والقادة‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫الفالسفة‪ ،...)11(...‬ف‬ ‫و� ث‬ ‫أك� من مكان‪.‬‬ ‫التاريخ‬ ‫ي‬

‫ت‬ ‫‪ 39.3‬ال�جمة‬

‫‪39.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬

‫أما فيما يتعلق بأهداف الثورات العربية‪ ،‬فيمكن إجمالها ف� ي ن‬ ‫ئيسي ي ن�‪ ،‬شكال محل إجماع لمعظم‬ ‫هدف� ر ّ‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫المواطن� العرب‪ ،‬وهما‪:‬‬ ‫االستبدادية بكافة شخوصها‪ ،‬وهذا يتطلب إحداث قطيعة كلية مع الحقبة الماضية‬ ‫الطاحة بالنظم‬ ‫‪ -1‬إ‬ ‫والحزن أ‬ ‫واللم والتخلف والفساد‪.‬‬ ‫بالمآس‬ ‫المليئة‬ ‫ي‬ ‫‪ -2‬إقامة نظم ديمقراطية حقيقية وفاعلة‪ ،‬تحقق ما عجزت عن تحقيقه النظم السابقة‪ ،‬وتل� الحد أ‬ ‫الد�ن‬ ‫بي‬ ‫ي ت‬ ‫التغي�‪.‬‬ ‫ال� صنعت‬ ‫والمعقول من تطلعات‬ ‫ي‬ ‫الجماه� ي‬ ‫ومما سبق يمكن القول بأن التشخيص القائل‪ ،‬بأن الثورات العربية ال تمتلك رؤية وال قيادة وال برنامج عمل‬ ‫وال أهداف‪ ،‬هو تشخيص يخلو من الموضوعية‪.‬‬ ‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما ي‬ ‫‪As we mark the commencement of Year Four of the Arab revolutions, a quick glance around‬‬ ‫‪the Arab world may leave much to be desired from the initial promise of the crescendo of‬‬ ‫‪events that warranted the term ‘Arab Spring’.‬‬ ‫‪Mohamed Bouazizi’s self-immolation on December 17, 2010, his death on January 4, 2011,‬‬ ‫‪and the subsequent uprising in Tunisia that resulted in the fall of Zine El Abidine Ben Ali‬‬ ‫‪on January 14, 2011, triggered a series of uprisings all the way from Oman and Yemen, to‬‬

‫‪3‬‬

Module 10: Revolutions  211 Egypt, Syria, and Morocco. Now more than three tumultuous and ground-breaking years later, things seem to be different – the Arab Spring seems to have come to a premature Arab Winter.  In Egypt, the democratically elected president was toppled by a military coup, and what is even more unsettling is the fact that leading Egyptian intellectuals seem to be cheering along the side-lines. In Tunisia, mass demonstrations demanding the resignation of the Islamist-led government continue. In Libya, private and public sectors have staged a general strike demanding the government confront the armed militias. In Yemen, the shady shape of ‘al-Qaeda’ seems to have staged a comeback. http://www.aljazeera.com/indepth/opinion/2013/12/can-arab-revolutions-survive-syriaegypt-2013122971234447135.html

‫الوحدة ‪40‬‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫‪UNIT 40‬‬

‫العر�؟‬ ‫هل نجحت كل ثورات العالم ب ي‬ ‫رس إخفاق بعضها؟‬ ‫ما هو ّ‬ ‫ف‬ ‫نظركم؟‬ ‫معاي� الثورة الناجحة ي�‬ ‫ما هي ي‬ ‫أ‬ ‫تع�ت أخرى؟‬ ‫لماذا وصلت الثورة ف ي� تونس إىل شط المان بينما ث ّ‬

‫لماذا ث ّ‬ ‫العر�؟‬ ‫تع�ت ثورات الربيع ب ي‬ ‫واليمن ف ي� عام ‪2011‬‬ ‫أتحفظ دائماً عن وصف ما جرى ف ي� تونس ف ي� أواخر ‪ ،2010‬ثم ف ي� مرص وليبيا وسورية‬ ‫ف‬ ‫تغي ي� وجوه النخب الحاكمة ي� تونس ومرص‬ ‫باعتباره ثورات‪ ،‬فهي انتفاضات‬ ‫ي‬ ‫جماه�ية واسعة أدت إىل ّ‬ ‫استمرار النظام والدولة والسياسات االقتصادية واالجتماعية‪ ،‬بينما قادت هذه االنتفاضات إىل انهيار‬ ‫مع‬ ‫الدولة ف ي� ليبيا وسورية واليمن وإشعال حروب بالوكالة لقوى إقليمية ودولية‪ ،‬اتخذت شكل الحروب‬ ‫ن‬ ‫الطائفية والجهوية‪ ،‬سقط فيها ث‬ ‫ين‬ ‫النازح�‬ ‫مليو� جريح‪ ،‬وتجاوزت أعداد‬ ‫أك� من ربع مليون قتيل‪ ،‬وحواىل‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫مالي� شخص‪.‬‬ ‫والالجئ� وفقاً لتقديرات المم المتحدة ‪ 3‬ي‬ ‫أ‬ ‫عر�‪ ،‬ألنه أدى‬ ‫الرقام صادمة فوالمشهد ف ي� الدول الخمس مختلط ومر‬ ‫تبك‪ ،‬وال يمكن وصفه بأنه ربيع ب ي‬ ‫ف‬ ‫إىل أوضاع كارثية ي� ليبيا وسورية واليمن‪ ،‬ومشاكل صعبة ي� مرص وتونس لكنها لم تصل إىل حد الحرب‬ ‫أ‬ ‫الهلية وانهيار مؤسسات الدولة‪ ،‬وبالتال من الصعب المساواة ي ن‬ ‫الخمس فثمة اختالفات‬ ‫ب� حاالت الدول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫السياس السلمي ي� بداياته وانتشاره‬ ‫تاريخية ومجتمعية‪ ،‬لكن تبقى هناك سمات عامة‪ ،‬أقلها تزامن الحراك‬ ‫بطريقة العدوى وربما المحاكاة من تونس إىل بقية الدول العربية‪ .‬ويقدم يهذا ت ز‬ ‫ال�امن دليال ً معقوال ً عىل‬ ‫عافية العروبة الثقافية والسياسية‪.‬‬ ‫ف‬ ‫المسبوق الذيأ جرى خالل عامي ‪ 2010‬و‪ 2011‬ي� الدول الخمس‪،‬‬ ‫وغ�‬ ‫الشع� الواسع ف ي‬ ‫إن الحراك ت ب ي‬ ‫أ‬ ‫لتفس�ات وتأويالت عدة‪ ،‬لعل أهمها‪:‬‬ ‫خ�ة خضعت‬ ‫ي‬ ‫ال� دارت حولها ي� السنوات الربع ال ي‬ ‫والتفاعالت ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫المؤامرة‪ ،‬وهي الشهر والك� تداوال ي� الوساط الشعبية‪ ،‬وتنطلق من مسلمة أنف أحداث‬ ‫أوالً‪ :‬نظرية‬ ‫الخمس أ‬ ‫و� رسدية‬ ‫ائيل‪،‬‬ ‫رس‬ ‫وإ‬ ‫الغربية‬ ‫والدول‬ ‫كا‬ ‫أم�‬ ‫كالعادة‬ ‫حركتها‬ ‫خارجية‬ ‫مؤامرة‬ ‫هي‬ ‫ة‬ ‫خ�‬ ‫ال‬ ‫السنوات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أشعلتها إيران و ي“حزب الله”‪ ،‬ف‬ ‫“الخوان” بدعم من تركيا وقطر‪ .‬وبغض النظر‬ ‫قادها‬ ‫ثالثة‬ ‫رسدية‬ ‫و�‬ ‫أخرى‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫بالصالح‬ ‫المطالبة‬ ‫أو‬ ‫الثورة‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫العربية‬ ‫الشعوب‬ ‫عن‬ ‫تنفي‬ ‫فإنها‬ ‫الثالث‪،‬‬ ‫الرسديات‬ ‫تفاصيل‬ ‫عن‬ ‫إ‬ ‫والتغي�‪ ،‬فهي دائماً ف‬ ‫المس� من الخارج وبواسطة قوى خارجية متفوقة عىل إرادات‬ ‫أو‬ ‫به‬ ‫المفعول‬ ‫موقع‬ ‫�‬ ‫ّي‬ ‫يّ‬ ‫ي‬ ‫ورغباتها ش‬ ‫الم�وعة ف ي� الديموقراطية والعدالة االجتماعية وإقامة دولة المواطنة‪ .‬ووفق‬ ‫الشعوب العربية‬ ‫فأصحاب نظرية المؤامرة‪ ،‬فإن استسالم دول الربيع لم يكن عىل درجة واحدة‪ ،‬فلم تنهر الدولة والجيش‬ ‫ين‬ ‫الدولت� تعانيان من مشاكل‬ ‫وسياس‪ ،‬لكن‬ ‫ي� كل من تونس ومرص نتيجة ظروف تاريخية وتطور اجتماعي‬ ‫ي‬ ‫أهمها وفق نظرية المؤامرة استمرار التآمر الخارجي عليهما!‬ ‫‪http://alhayat.com/Opinion/Writers/9550280/‬‬

‫القاموس‬ ‫جماه�ية‬ ‫انتفاضات‬ ‫ي‬ ‫النخب الحاكمة‬ ‫انهيار الدولة‬ ‫حروب بالوكالة‬ ‫النازحون الالجئون‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪Mass uprisings‬‬ ‫ ‪The ruling elites‬‬ ‫ ‪Collapse of the state‬‬ ‫ ‪Proxy wars‬‬ ‫ ‪Displaced and refugees‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪Module 10: Revolutions  213‬‬ ‫ ‪Confused‬‬ ‫ ‪Features; characteristics‬‬ ‫ ‪The popular movement‬‬ ‫ ‪Conspiracy‬‬ ‫ ‪Another narrative‬‬ ‫ ‪Call for reform‬‬ ‫ ‪People’s will‬‬ ‫ ‪Its legitimate desire for democracy‬‬ ‫ ‪Conformity on; agreement on‬‬ ‫ ‪Popular revolts; mass protests‬‬ ‫ ‪Make concessions‬‬ ‫ ‪Class and sectarianism‬‬ ‫ ‪The demands of the masses‬‬

‫مرتبك‬ ‫سمات‬ ‫الشع�‬ ‫الحراك‬ ‫بي‬ ‫المؤامرة‬ ‫رسدية أخرى‬ ‫بالصالح‬ ‫المطالبة إ‬ ‫إرادات الشعوب‬ ‫ف‬ ‫رغبتها ش‬ ‫الم�وعة ي� الديمقراطية‬ ‫التوافق عىل‬ ‫االنتفاضات الشعبية‬ ‫تقدم تنازالت‬ ‫الطبقية والطائفية‬ ‫الجماه�‬ ‫مطالب‬ ‫ي‬

‫? ‪  40.1‬أسئلة حول المضمون‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪40.1  Comprehension questions‬‬

‫جماه�ية‬ ‫يحبذ الكاتب أن يسمي الثورات فالعربية بانتفاضات‬ ‫ي‬ ‫¨ ّ‬ ‫¨ أدت االنتفاضة إىل فانهيار الدولة ي� تونس حسب الكاتب‬ ‫الخمس متشابه‪ ،‬حسب رأي الكاتب‬ ‫¨ مشهد االنتفاضات ي� الدول‬ ‫¨ يرى البعض أن أحداث الثورات ف ي� بعض البلدان العربية مؤامرة خارجية‬ ‫¨ يرى الكاتب أن نظرية المؤامرة تجعل الشعوب العربية يغ� قادرة عىل الثورة والمطالبة‬ ‫ بالتغي�‬ ‫ي‬

‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫يحبذ الكاتب أن يسمي ما حدث ف ي� تونس ف ي� أواخر ‪ 2010‬بانتفاضة و ليس ثورة؟‬ ‫لماذا ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ف‬ ‫العر�‪ ،‬حسب الكاتب؟‬ ‫لماذا اليمكن تسمية ما جرى ي� بعض البلدان العربية عام ‪ 2011‬بالربيع ب ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ال� تجمع البلدان الخمس؟‬ ‫ما هي السمات العامة ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫يؤول البعض ما جرى ف ي� البلدان الخمس؟‬ ‫كيف ّ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف تنظر نظرية المؤامرة للشعوب العربية‪ ،‬حسب الكاتب؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪40.2  Language in context‬‬

‫أ‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلحات المناسبة‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫‬

‫‪  40.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪214  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪3‬‬

‫السياس ‪ ،‬االنقسام ‪ ،‬لمؤسسات ‪ ،‬حالة ‪ ،‬قبائل ‪ ،‬االنتفاضات‬ ‫بفاعلية ‪ ،‬شعارات ‪،‬‬ ‫ي‬

‫ف‬ ‫والسياس ف ي� كل مجتمع‪ ،‬والفشل‬ ‫الثقا�‬ ‫كشفت ‪ ...)1(...‬الشعبية ف ف ي� الدول الخمس عن عمق ‪...)2(...‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫السالم‬ ‫التاريخي ‪ ...)3(...‬الدولة ي� استيعاب هذا االنقسام وعالجه‪ ،‬حيث لجأت الدولة دائماً إىل‬ ‫قمع تيار إ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫يز‬ ‫ال� لم تكن مدنية ي� شكل حقيقي‬ ‫‪ ...)4(...‬بطبعاته المختلفة‪ ،‬ومالحقته أمنياً‪،‬‬ ‫والتح� إىل القوى المدنية ي‬ ‫ز‬ ‫التح� لطوائف أو ‪ ...)6(...‬معينة وقمع أو التحالف القلق مع‬ ‫ربما باستثناء ‪ ...)5(...‬تونس‪ ،‬أضف إىل ذلك ي‬ ‫طوائف وقبائل أخرى ف ي� كل من سورية وليبيا واليمن‪ .‬من هنا‪ ،‬شاركت ‪ ...)7(...‬كل القوى المقموعة من‬ ‫الدولة ومؤسساتها ورفعت ‪ ...)8(...‬الحرية والديموقراطية والعدالة االجتماعية‪ ،‬لكنها من داخلها كانت‬ ‫تخوض معاركها الدينية والطائفية والقبلية والجهوية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أكملوا الفراغات بالحروف المناسبة ‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالحرف المناسب أعاله ‪.‬‬ ‫عىل ‪ ،‬ب ‪ ،‬عن ‪ ،‬من ‪ ،‬من ‪ ،‬ل ‪ ،‬ب ‪ ،‬من ‪ ،‬ل ‪ ،‬من ‪ ،‬ب ‪ ،‬إىل‬

‫ت‬ ‫ال� ي ّ ز‬ ‫تم�ه ‪ ...)2(...‬يغ�ه ‪ ...)3(...‬البالد سواء‬ ‫ورغم أن أي بلد ‪ ...)1(...‬بالد الربيع ب ي‬ ‫العر� تلديه مشكالته الخاصة ي‬ ‫�ش‬ ‫وال� ال يمكن مقارنتها ‪ ...)5(...‬شكل مبا ‪ ...)6(...‬نوع المشكالت‬ ‫‪ ...)4(...‬الصعيد‬ ‫السياس أأو االجتماعي‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫ال� ن‬ ‫ت‬ ‫كغ�ها ‪ ...)7( .....‬المشكالت ستحتاج‬ ‫عا� منها المجتمع ال‬ ‫مريك‪ ،‬يمكننا أن نقول إن هذه المشكالت ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� ‪ ...)9(...‬خاللهما سيتمكن المجتمع من تطوير الحلول المناسبة‬ ‫‪ ...)8(...‬عامل الوقت و مساحة الحرية ي‬ ‫لها‪ .‬ف‬ ‫ت‬ ‫ال� بدأت بثورة وفكرة يغ� واضحة المعالم تطورت بع�‬ ‫نقول‬ ‫ان‬ ‫يمكننا‬ ‫هنا‬ ‫الخالصة‬ ‫و�‬ ‫ي‬ ‫إن أمريكا ي‬ ‫الزمن ‪ ...)10(...‬تتضح معانيها وتتجسد ف ي� حلول عملية قابلة ‪ ...)11(...‬لتطوير من خالل التفاعل الفكري‬ ‫ن ت‬ ‫ين‬ ‫ال� تتناول جوانب وقضايا المجتمع ‪...)12(...‬‬ ‫ب� �ش ائح المجتمع ومؤسسات ومنظمات المجتمع‬ ‫ي‬ ‫المد� ي‬ ‫ت‬ ‫ش� أنواعها‬ ‫ف‬ ‫خمنوا معناها باللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية و ضعوها ي ف� جمل‬ ‫ج‪ .‬تستخدم العبارات التالية عموما ي� قاموس الثورات‪ّ .‬‬ ‫عربية مفيدة‪.‬‬

‫ ‪ 1‬اجتاحت الثورات ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫خسائر ‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 2‬خلفت‬ ‫إسقاط أ‬ ‫النظمة المستبدة ‪.......................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬قام بثورة ‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 5‬االلتفاف عىل الثورة ‪.................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 6‬إجهاض الثورة ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 7‬أفضت الثورة إىل ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪� 8‬ش ارة الثورة ‪...............................................................................................................................................‬‬ ‫ث‬ ‫تع� الثورة ‪................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫جماه� ‪......................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 10‬هتافات‬ ‫ي‬

‫‪3‬‬

Module 10: Revolutions  215

................................................................................................................................... ‫اندالع احتجاجات‬ ........................................................................................................................... ‫نشوب مشادات كالمية‬ ............................................................................................................................... ‫العقل المدبر للثورة‬ .................................................................................................................................. ‫عمت االحتجاجات‬ ّ ........................................................................................................................... ‫رفع شعارات وهتافات‬

1 1 12 13 14 15



‫ب� العبارات ف� العمود الأول عىل ي ن‬ ‫ الئموا ي ن‬:‫اخت�وا معلوماتكم‬ ‫اليم� و ما يناسبها من معان ي ف� العمود‬ ‫ ن ب‬.‫د‬ ‫ي‬ .‫الثا� عىل اليسار‬ ‫ي‬

‫الثورة الفرنسية‬ 1790 ‫ أواخر عام‬-  ‫اندلعت الثورة الفرنسية‬ ‫امتدت الثورة الفرنسية ت‬ 1789 ‫عام‬-  �‫ح‬ ‫النسان والمواطنة‬ ‫الملك المطلق الذي كان‬ ‫انهار النظام‬ ‫ ف صدور إعالن حقوق إ‬-  ‫ي‬ 1789 ‫   ي ف� أغسطس‬ ‫نسا لعدة قرون‬ ‫قد حكم ف‬ ‫العامر أ‬ .‫ ي� غضون ثالث سنوات‬-  ‫الول من الثورة‬ ‫شهد‬ ‫تم إلغاء الملكية و إعالن الجمهورية الفرنسية‬ ‫أ‬ 1852 ‫ فعام‬-  )‫الوىل (أي النظام الجمهوري‬ 1799 ‫ ي� عام‬-  ‫ش‬ �‫لويس السادس ع‬ ‫وأعدم‬ ‫الملك أ‬ 1793 ‫ فعام‬-  ‫الول إىل الحكم‬ ‫وصل نابليون‬ 1792 �‫سبتم‬ �‫ ي‬-  ‫بعد خلع نابليون قامت الجمهورية الثانية‬ ‫ب‬

40.3 Translation

1 2 3 4 5 6 7 8

‫ت‬ ‫ ال�جمة‬40.3 .‫التال إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا النص ي‬.‫أ‬

Egypt has witnessed the overthrow of two presidents since the start of the Arab Spring. Eighteen days of mass protests forced Hosni Mubarak to resign in February 2011, after three decades in power. He was convicted of complicity in the deaths of 846 people killed during the uprising, but the verdict was overturned on appeal. Following Mr Mubarak’s resignation, the Supreme Council of the Armed Forces (Scaf) assumed presidential powers. Parliamentary elections in 2011-12 saw overwhelming victories for the Islamist Muslim Brotherhood’s Freedom and Justice Party and Salafist al-Nour party. In June 2012, the Brotherhood’s Mohammed Morsi was elected president. He swiftly revoked a controversial Scaf decree that limited his powers, dissolved the House of Representatives and changed the military’s leadership, naming Gen Abdul Fattah al-Sisi as chief of staff and defence minister. http://www.bbc.co.uk/news/world-12482291

‫‪216  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا النص التال إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫يغ� من‬ ‫التغي ي� الذي ي ّ‬ ‫تمرد‪ ،‬وهو يريد ّ‬ ‫الشعب لم يعد يستطيع العودة إىل السكون والهدوء بعد أن ّ‬ ‫بالتال‪.‬‬ ‫وضعه االقتصادي أوال‬ ‫والسياس ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫وثالثا أن فالثورات قامت عىل أكتاف الشباب الذي كان قد “هرب”ف من السياسة والحزاب السياسية‪ ،‬وأصبح‬ ‫منخرطا ي� السياسة بعد أن خاض الثورة‪ ،‬واكتشف أنه يخوض ي� غمار السياسة من أوسع أبوابها‪ :‬الثورة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫وهذا أ‬ ‫ن‬ ‫يع� تحقيق‬ ‫لتطوير الوعي‬ ‫العام‬ ‫الميل‬ ‫فرض‬ ‫مر‬ ‫ال‬ ‫السياس وزيادة الفعل ّ‬ ‫اس‪ ،‬وهذا المر ي‬ ‫السي ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التغي ي� العميق انطالقا من مطالب‬ ‫تجديد عميق ف ي� الفعل‬ ‫و� الحركة السياسية‪ ،‬يقوم عىل مبدأ ّ‬ ‫السياس ي‬ ‫ي‬ ‫الشعب‪ ،‬وهو ما يؤ�ش عىل أن المرحلة القادمة سوف تشهد تبلورات سياسية جديدة وجادة‪ ،‬يمكن لها أن‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫السياس‪.‬‬ ‫ال� نتجت بالضبط عن غياب القوى السياسية والفعل‬ ‫ي‬ ‫تخرج الثورات من ع�اتها ي‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/home/print/6c87b8ad-70ec-47d5-b7c4-3aa56fb899e2/7b0440‬‬ ‫‪f5-7614-4d14-8c41-5e69b40f3f7f‬‬

‫‪  40.4‬نشاط كتابة‬

‫‪- 40.4 Writing‬‬

‫وج� عن ثورة ف� بلد ي ّ ن‬ ‫تجه� موضوع ي ز‬ ‫تعيينك كمراسل إلحدى الصحف العربية فطلب منك ي ز‬ ‫مع�‪ .‬ف ي�‬ ‫تم ّ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫تضم� المعلومات التالية‪:‬‬ ‫مقالك حاول ي‬ ‫ تاريخ و مكان اندالع الثورة‬‫ ‬ ‫ أسباب الثورة‬‫ ‬ ‫ين‬ ‫والمحتج�‬ ‫ مطالب الثوار‬‫ ‬ ‫ ردود فعل النظام عىل هذه االحتجاجات والمطالب‬‫ ‬ ‫ رأيك الخاص فيما جرى‬‫ ‬

‫الوحدة ‪41‬‬

‫‪UNIT 41‬‬

‫‪  41.1‬نشاط استماع‬

‫‪41.1 Listening‬‬

‫ ‪ 1‬بماذا سميت ثورة تونس؟‬ ‫ ‪ 2‬ماذا حدث بعد الثورة؟‬ ‫ ‪ 3‬هل ظلت الثورة التونسية سلمية؟‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬ ‫يسلط الضوء‬ ‫التوافقات‬ ‫أخفق ف ي�‬ ‫الحفاظ عىل أ‬ ‫المن‬ ‫السياس‬ ‫االنتقال‬ ‫ي‬ ‫ثورة مضادة‬ ‫تنازل طوعيا‬ ‫ن‬ ‫الوط�‬ ‫المجلس‬ ‫التأسيس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫صياغة دستور‬ ‫يشكل حكومة‬ ‫ن‬ ‫وط�‬ ‫وفاق ي‬ ‫مؤامرة‬ ‫بر أ‬ ‫المان‬ ‫المرحلة االنتقالية‬ ‫أ‬ ‫هل‬ ‫االقتتال ال ي‬

‫? ‪  41.2‬أسئلة حول المضمون‬ ‫‪3‬‬

‫‪Full transcript at page 306.‬‬

‫ ‪To shed light‬‬ ‫ ‪Consensuses‬‬ ‫ ‪Failed to/in‬‬ ‫ ‪Maintaining security‬‬ ‫ ‪Political transition‬‬ ‫ ‪Counter-revolution‬‬ ‫ ‪Voluntarily stepped down‬‬ ‫ ‪National Constituent Council‬‬ ‫ ‪Constitutional drafting‬‬ ‫ ‪To form a government‬‬ ‫ ‪National reconciliation‬‬ ‫ ‪Conspiracy‬‬ ‫ ‪Safety‬‬ ‫ ‪Transitional phase‬‬ ‫ ‪Civil strife‬‬

‫‪41.2  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬استمعوا للتسجيل وضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫¨ اعتمدت الثورة التونسية عىل التشارك السياس ي ن‬ ‫ب� أطياف سياسية مختلفة‬ ‫ي‬ ‫¨ نهجت بعض أ ثورات الدول العربية نفس نهج تونس‬ ‫سياس‬ ‫والقوى السياسية التونسية إىل استقرار‬ ‫¨ أدى توافق الحزاب‬ ‫ي‬ ‫تعي ي ن� حكومة انتقالية ف ي� مرص عىل غرار تونس‬ ‫¨ ّتم ّ‬ ‫التخل عىل السلطة‬ ‫عىل‬ ‫النهضة‬ ‫حركة‬ ‫إجبار‬ ‫¨ تم‬ ‫ي‬

‫‪218  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ب‪ .‬استمعوا للتسجيل ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫استمعوا للنص واستخرجوا الفكرة الرئيسية‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف أصبحت التجربة التونسية نموذجا حسب الكاتب؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف يصف الكاتب تجربة النهضة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫الوط�؟‬ ‫ال� شاركت ف ي� الحوار‬ ‫ما هي المنظمات يغ� الحكومية ي‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما هي نتائج هذا الحوار؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫العر�؟‬ ‫ال� قدمتها التجربة التونسية لثورات الربيع ب ي‬ ‫أين تكمن الدروس ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫المتتبعون عن عدم انجرار الثورة التونسية إىل ن ز‬ ‫ما هي ش‬ ‫م�لقات الثورات‬ ‫قدمها‬ ‫ال� ّ‬ ‫ّ‬ ‫ال�وحات ي‬ ‫أ‬ ‫العربية الخرى؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ج‪ .‬استمعوا للتسجيل مرة أخرى ثم أكملوا الفراغات بالمصطلحات المناسبة‪.‬‬

‫التونس ‪............‬‬ ‫‪ ...........‬ثورة تونس فإىل ‪ ..........‬الثورة العربية ‪ ..........‬إىل فرفض الجيش‬ ‫ويعزو متابعون عدم‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫إىل أي طرف من ‪ ............‬الزمة أو ‪ ..........‬ي� فالحياة السياسية كما ‪ ............‬ي� الحالة المرصية المر الذي‬ ‫أدى إىل ‪ ........‬قيام ثورة ‪ ...........‬فيها وساهم ي� ‪ ..........‬التجربة الدستورية من رصاعات الداخل و‪..............‬‬ ‫الخارج‪.‬‬ ‫د‪ .‬استمعوا مرة أخرى وترجموا الفقرة الأوىل و الثانية إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬

‫العر�"‬ ‫من "مشاهدينا الكرام أهال بكم" إىل "فيما يعرف بدول الربيع ب ي‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 10: Revolutions  219‬‬

‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ي ن‬ ‫مستخدم� بعضا من العبارات التالية‪.‬‬ ‫ه‪ .‬استمعوا مرة أخرى وأعطوا ملخصا باللغة العربية‪،‬‬

‫يش� النص إىل – ي ّ ن‬ ‫ال�نامج‬ ‫يب� النص – يعطي النص نظرة عامة عن – يستهل مقدم ب‬ ‫يتناول النص – ي‬ ‫ال�نامج عىل‬ ‫مقدم‬ ‫هن‬ ‫ي�‬ ‫–‬ ‫إىل‬ ‫نامج‬ ‫ال�‬ ‫مقدم‬ ‫ح‬ ‫يلم‬ ‫–‬ ‫نامج‬ ‫ال�‬ ‫مقدم‬ ‫يختم‬ ‫–‬ ‫حول‬ ‫– يتمحور النص‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫–‪ ‬يتضمن النص‬ ‫ّ‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪Module 11‬‬ ‫الفصل الحادي عرش‪:‬‬ ‫"الحرب عىل اإلرهاب"”‪“War on Terrorism‬‬

‫برملان تونس يقر قانون “مكافحة اإلرهاب“‪Unit 42‬‬ ‫‬ ‫انتقادات دولية لقانون “مكافحة اإلرهاب” ‪ ...‬والقاهرة ترد بتأكيد‬ ‫”استقاللية” القرار املرصي“‪Unit 43‬‬ ‫‪Unit 44‬‬ ‫نهاية الحرب عىل اإلرهاب‬

‫الوحدة ‪42‬‬

‫‪UNIT 42‬‬

‫سبتم�؟‬ ‫ ‪ 1‬بماذا لقبت الواليات المتحدة حربها بعد أحداث ‪11‬‬ ‫ب‬ ‫ ‪ 2‬هل ف ي� نظركم نجحت الواليات المتحدة ف ي� حربها هاته؟‬ ‫الرهاب"‬ ‫يقر قانون "مكافحة إ‬ ‫برلمان تونس ّ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫الرهاب ومنع غسل الموال‬ ‫صادق مجلس نواب الشعب‬ ‫ساس لمكافحة إ‬ ‫التونس‪ ‬عىل م�وع القانون ال ي‬ ‫بأغلبية ‪ 174‬صوتا‪ ،‬مقابل ت‬ ‫اع�اض ي ش‬ ‫ع�ة نواب‪ ،‬وعدم امتناع أي نائب‪ ‬من الحا�ض ين عن التصويت‪.‬‬ ‫ت‬ ‫يأ� التصويت بعد ثالثة أيام من النقاش ف� جلسة عامة ض‬ ‫ح�ها رئيس الحكومة “الحبيب الصيد” وعدد من‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوزراء و كتاب الدولة‪ ،‬ي� ساعة مبكرة من فجر اليوم السبت‪.‬‬ ‫كما جاءت المصادقة عىل قانون الرهاب ومكافحة غسل أ‬ ‫ض‬ ‫الما� عىل‬ ‫الموال بعد هجوم وقع الشهر‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ساحل ف ي� مدينة سوسة أدى إىل مقتل‪ 38 ‬سائحا معظمهم بريطانيون‪ ،‬ووقع هجوم مماثل قبل‬ ‫منتجع‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫مسلح� قتل فيه ‪ 22‬سائحا‪.‬‬ ‫ثالثة أشهر ف ي� متحف باردو بالعاصمة تونس عىل يد‬ ‫ووصف رئيس المجلس محمد النارص التصويت عىل ش‬ ‫م�وع القانون بأنه “إنجاز عظيم ويستجيب لرغبة‬ ‫ن‬ ‫التونسي ي ن�”‪ ،‬وأوضح‪ ‬أن ش‬ ‫القوان� قبل تصديق رئيس‬ ‫م�وع القانون سيحال إىل هيئة مراقبة دستورية‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الجمهورية عليه‪.‬‬ ‫ض‬ ‫"للرهاب"‬ ‫لكن‬ ‫معار� القانون الجديد يقولون إنه ال يحمي حقوق المشتبه بهم وإنه فضفاض ف ي� تعريفه إ‬ ‫ي‬ ‫التعب� والصحافة‪.‬‬ ‫حرية‬ ‫من‬ ‫يحد‬ ‫وقد‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫النسان‬ ‫العدام رغم دعوات‬ ‫المدافع� عن حقوق إ‬ ‫وأقر القانون الذي ينص عىل عقوبات تصل إىل إ‬ ‫ي‬ ‫ومنظمات يغ� حكومية بينها منظمتا العفو الدولية وهيومن رايتس ووتش إىل إلغاء هذه العقوبة ف ي� تونس‪.‬‬ ‫بالعدام كل من يتعمد‬ ‫"يعد مرتكبا لجريمة إرهابية ويعاقب إ‬ ‫وتنص المادة ‪ 26‬من القانون الجديد عىل أنه ّ‬ ‫العدام عىل "كل من قبض عىل شخص أو أوقفه‬ ‫عىل‬ ‫‪27‬‬ ‫قتل شخص يتمتع بحماية دولية"‪ .‬وتنص المادة‬ ‫إ‬ ‫أو سجنه أو حجزه دون إذن ن‬ ‫وهدد بقتله أو إيذائه أو استمرار احتجازه من أجل إكراه طرف ثالث إذا‬ ‫قانو� ّ‬ ‫ي‬ ‫نتج عن ذلك الموت”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫المج� عليه‪ ،‬كما يعاقب‬ ‫العدام "إذا تسبب االعتداء بفعل الفاحشة ي� موت‬ ‫وتنص المادة ‪ 28‬عىل عقوبة إ‬ ‫ي‬ ‫بالعدام كل من يتعمد ف� سياق جريمة إرهابية مواقعة ث‬ ‫أن� دون رضاها”‪.‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ديسم�‪/‬كانون الول‪ ،2003 ‬والمتعلق بدعم‬ ‫المؤرخ ي� ‪10‬‬ ‫ويلغي القانون الجديد القانون عدد ‪75‬‬ ‫ب‬ ‫غسيل أ‬ ‫الموال‪ ،‬الذي فأصدره نظام الرئيس المخلوع زين العابدين‬ ‫الرهاب ومنع‬ ‫المجهود‬ ‫الدول لمكافحة إ‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫السياسي� ي� السجون بتهمة االنتماء إىل "مجموعات‬ ‫عل‪ ،‬وأودع بمقتضاه آالف الشبان وخصومه‬ ‫بن ي‬ ‫إرهابية”‪.‬‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/news/arabic/2015/7/25/‬‬

‫القاموس‬ ‫صادق عىل‬ ‫ش‬ ‫م�وع القانون‬ ‫غسيل أ‬ ‫الموال‬ ‫ت‬ ‫اع�اض‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫‪Approved‬‬ ‫‪A bill‬‬ ‫‪Money laundering‬‬ ‫‪Objection‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪Module 11: War on Terrorism  223‬‬ ‫امتناع عن التصويت‬ ‫ين‬ ‫القوان�‬ ‫هيئة مراقبة دستورية‬ ‫حماية دولية‬ ‫متعمد‬ ‫الحرب عىل االرهاب‬ ‫اعتداء‬ ‫ن‬ ‫مج� عليه‬ ‫ي‬ ‫العدام‬ ‫عقوبة إ‬ ‫منظمة العفو الدولية‬

‫? ‪  42.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪Abstentions‬‬ ‫ ‪Body for monitoring the constitutionality of laws‬‬ ‫‪International protection‬‬ ‫‪Deliberately‬‬ ‫‪War on terrorism‬‬ ‫‪Assault‬‬ ‫‪Victim‬‬ ‫‪The death penalty‬‬ ‫‪Amnesty International‬‬

‫‪42.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫‪3‬‬

‫م�وع قانون محاربة الرهاب أ‬ ‫¨ تمت المصادقة عىل ش‬ ‫بالغلبية المطلقة‬ ‫إ‬ ‫¨ ض‬ ‫يق� ش‬ ‫الرهاب فقط‬ ‫م�وع القانون بمحاربة إ‬ ‫ي‬ ‫¨ عرف ش‬ ‫متعددة قبل التصويت عليه‬ ‫الم�وع‬ ‫نقاشات ّ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫تعرضت لها بعض المدن التونسية من عمليات إرهابية‬ ‫ال� ش ّ‬ ‫¨ جاء الم�وع نتيجة الحداث ي‬ ‫¨ كل المنظمات الدولية راضية عن م�وع القانون‬ ‫ش‬ ‫ارهابيا حسب الم�وع‬ ‫العدام عقاب كل من ارتكب عمال‬ ‫¨ إ‬ ‫ّ‬ ‫¨ ش‬ ‫عد تكملة لقانون عدد ‪ 75‬المصادق عليه ‪2003‬‬ ‫الم�وع الجديد يُ ّ‬

‫ب‪ .‬أجيبوا عن الأسئلة التالية من خالل النص‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ما هي نسبة التصويت عىل ش‬ ‫م�وع القانون؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما الدافع أ‬ ‫الول ت‬ ‫الق�اح هذا ش‬ ‫الم�وع؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما فحوى تعليق رئيس المجلس عىل هذا القانون؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الم�وع بموافقة كل أ‬ ‫هل يحظى هذا ش‬ ‫الطراف؟ ا�ش حوا؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫عىل ماذا تنص المادة ‪ 26‬من ش‬ ‫الم�وع؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ين‬ ‫والسياسي�؟‬ ‫ما الهدف من إصدار قانون عدد ‪75‬؟ وما عواقب ذلك عىل الشباب‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪224  Advanced Media Arabic‬‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ج‪ .‬أعطوا مرادفات مناسبة للكلمات المسطر عليها فيما ي‬

‫أحرزت السياسات أ‬ ‫المريكية نجاحات‬ ‫تحول الشعور بالتعاطف إىل كراهية‬ ‫ّ‬ ‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫الحلفاء‬ ‫كسب‬ ‫كان بوش يأمل ف ي� تطبيق الديمقراطية ف ي� العراق‬

‫‪  42.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪42.2  Language in context‬‬

‫ب� الفعل ف� العمود عىل ي ن‬ ‫أ‪ .‬صلوا ي ن‬ ‫اليم� بما يناسبه من معان ي ف� العمود عىل اليسار‪.‬‬ ‫ي‬

‫ ‪ 1‬أحرز ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬فقدت ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬استندت ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬تأمل ‬ ‫سبتم�‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ب‬ ‫ ‪ 5‬شددت ‬ ‫ ‪ 6‬ركّز ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫أ‬ ‫ف‬ ‫معت�ا أن أمن وسالمة الشعب‬ ‫مريك عىل أهمية الفوز ي� العراق ب‬ ‫ أالرئيس ال ي‬‫تتعلق باستقرار العراق‪.‬‬ ‫مريك‬ ‫ال ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫م� ي� بغداد للقوات العراقية مع نهاية عام‬ ‫ الحكومة المريكية تسليم الجانب ال ي‬‫‪.2007‬‬ ‫ حركات المقاومة العراقية عىل مواصلة القتال ت‬‫ح� خروج آخر جندي‬ ‫أجن�‬ ‫بي‬ ‫ش‬ ‫ الواليات المتحدة الدعم العالمي الذي حشدته بعد أحداث الحادي ع� من‬‫ف‬ ‫ت�يرها للحرب عىل امتالك العراق أسلحة الدمار الشامل‬ ‫ الواليات المتحدة ف ي� أب‬‫ الفريق فوزا باهرا ي� اللعاب العالمية لكرة القدم‬‫ف‬ ‫ عن وجود تهديد يمس فمصالح الواليات المتحدة ي� المنطقة‬‫�ض‬ ‫العر�‬ ‫‪ -‬ورة بناء ديمقراطي ي� العالم ب ي‬

‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫‪3‬‬

‫ ‪ 1‬أحرز ف تقدما‪.............................................................................................................................................. :‬‬ ‫ ‪ 2‬أمل ي�‪....................................................................................................................................................... :‬‬ ‫ ‪ 3‬حظي بـ‪.................................................................................................................................................... :‬‬ ‫خيم شبح‪................................................................................................................................................ :‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ 5‬قوة دافعة‪................................................................................................................................................ :‬‬ ‫ ‪� 6‬ض بات استباقية‪..................................................................................................................................... :‬‬ ‫ج‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ي ف� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬ ‫ضحية ‪ -‬اختالفا – راحت – حلول – الرهاب – جدل – ستضيع – أ‬ ‫الرض – مقنع – عنرص ‪ -‬للنرص‬ ‫إ‬

‫أ‬ ‫الجنوبية‪ .‬فقد تم إعالن تلك الحرب‬ ‫فيتنام‬ ‫دار من ‪ ...)2(...‬إبان‬ ‫كب�ا عما‬ ‫وربما �ضالمر ال يختلف ف ‪ ...)1(...‬ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫و� تلك اليام قيل إنه لو ‪ ...)4(...‬فيتنام‬ ‫أيضا ورية ‪ ...)3(...‬ي�‬ ‫الحرب الطويلة الخرى‪ ،‬الحرب آالباردة‪ .‬ي‬ ‫الخر تباعا‪.‬‬ ‫الجنوبية‪ ،‬ف ‪ ...)5(...‬جنوب �ش ق آسيا بأكملها‪ ،‬بلدا تلو‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 11: War on Terrorism  225‬‬

‫كما لم تكن واشنطن فاعلة ف� التعامل مع ‪ ...)6(...‬ي ز‬ ‫ائيل‪-‬‬ ‫تحف� آخر للجاهدين‪ ،‬وهو الرصاع إ‬ ‫ي‬ ‫الرس ي‬ ‫ن‬ ‫الفلسطي�‪ .‬فتصوير واشنطن إلرسائيل بأنها ‪ ...)7(...‬ف ي� الحرب عىل ‪ ...)8(...‬أمر يغ� ‪، ...)9(...‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫وروبي� عىل سبيل المثال ال الحرص‪ ،‬إذ ينظرون عامة إىل ز‬ ‫لل ي ن‬ ‫ال�اع عىل أنه نزاع عىل ‪ ...)10(...‬وليس نزاعا‬ ‫وبالتال يمكن التوصل إىل تسويته بع� ‪ ...)11(...‬وسطى‪.‬‬ ‫أيديولوجيا‬ ‫ي‬ ‫‪3‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫د‪ .‬استخرجوا من النص ما يناسب ما ي‬

‫‪1 Tunisian People’s Congress approved the draft statute of the law to combat terrorism‬‬ ‫‪and prevent money laundering‬‬ ‫‪2 Voting took place after three days of debate‬‬ ‫‪3 A similar attack was launched three months ago‬‬ ‫‪4 He explained that the draft law will be forwarded to the body monitoring the consti‬‬‫‪tutionality of laws‬‬ ‫‪5 But apponents of the new law say that it does not protect the rights of suspects‬‬ ‫يل حسب تسلسل الأحداث‪.‬‬ ‫ه‪ .‬رتّبوا ما ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 9‬‬

‫إضافة إىل الغلق المؤقت لقاعات العروض ومحالت بيع ش‬ ‫الم�وبات‪ ،‬وأماكن االجتماعات مهما‬ ‫كان نوعها‪،‬‬ ‫ال�ض‬ ‫كما يتيح للسلطات خصوصاً‬ ‫ابات‪،‬‬ ‫حظر‬ ‫إ‬ ‫و� حالة إعالن حالة الطوارئ تمنح قوات أ‬ ‫ف‬ ‫المن سلطات استثنائية‪،‬‬ ‫ي‬ ‫السيناوي أن “الق أرار لم يتخذ استناداً إىل تهديدات‬ ‫المتحدث أباسم الرئاسة التونسية معز‬ ‫وأوضح‬ ‫السباب خلف إعالن حالة الطوارئ ف ي� بادئ المر ال تزال قائمة”‪ ،‬مضيفاً “نحن‬ ‫فمحددة بل‪ ،‬ألن‬ ‫ي� حرب ضد االرهاب”‪.‬‬ ‫بسبب استمرار خطر االعتداءات “الجهادية” وفق البيان الصادر عن الرئاسة‪،‬‬ ‫ات‪.‬‬ ‫ر‬ ‫المنشو‬ ‫الجراءات لضمان مراقبة الصحافة وكل أنواع‬ ‫كما يتيح لها اتخاذ‬ ‫كافة إ‬ ‫الهجوم الرها� أ‬ ‫فرضتها ف‬ ‫ن‬ ‫ً‬ ‫ال ثك� دموية‬ ‫إتر‬ ‫ا‬ ‫يوم‬ ‫لثالث�‬ ‫يوليو‬ ‫تموز‪/‬‬ ‫شهر‬ ‫بداية‬ ‫�‬ ‫كانت‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫بعدماوقع ف‬ ‫شهر‪.‬‬ ‫قبل‬ ‫سوسة‬ ‫مدينة‬ ‫�‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ً‬ ‫أعلنت الرئاسة ي� تونس الجمعة تمديد حالة الطوارىء ي� البالد لشهرين اعتبارا من أول شهر‬ ‫آب‪ /‬أغسطس‪،‬‬ ‫ال� من شأنها الخالل أ‬ ‫فضال ً عن االجتماعات ت‬ ‫بالمن‪،‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬

‫‪ 42.3‬ترجمة‬

‫‪42.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا بعض ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الدول‬ ‫الرهاب‬ ‫"الخارجية المريكية" تشيد بجهود الكويت ي� مكافحة إ‬ ‫ي‬ ‫الرهاب الذي يبحث أوضاع مكافحة المنظمات‬ ‫االم�كية تقريرها السنوي عن إ‬ ‫أصدرت وزارة الخارجية ي‬ ‫المتطرفة المتورطة ف ي� أعمال عنف ف ي� مختلف بلدان العالم‪ .‬وجاء الشق المتعلق بالكويت متضمنا مزيجا‬ ‫بمكافحة التمويل يغ� الرسمي لمنظمات يمكن أن تكون عىل‬ ‫بالجراءات الحكومية المتعلقة‬ ‫الشادة إ‬ ‫من إ‬ ‫غسيل أ‬ ‫الموال جنبا إىل جنب مع انتقادات لما يتوارد عن قيام‬ ‫صلة بجماعات ارهابية ولوقف عمليات‬ ‫خ�ية وأموال أخرى إىل المنظمات العنيفة ذات االيديولوجيات المتطرفة‬ ‫أشخاص فرادى بتحويل بت�عات ي‬ ‫السيما ف ي� سورية‪.‬‬

226  Advanced Media Arabic ‫ الذي قدم قاعدة قانونية واضحة لتجريم الجرائم‬2013 ‫ لعام‬106 ‫وأشاد التقرير بإقرار القانون رقم‬ ‫للرهاب كان يعوق من جهود‬ ‫بال فرهاب قائال إن غياب أي قانون مشابه يتضمن تعريفا محددا إ‬ ‫ذات الصلة إ‬ ‫الثالثة فمن‬ ‫المرحلة‬ ‫بتطبيق‬ ‫أيضا‬ ‫التقرير‬ ‫وأشاد‬ .‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫للقضايا‬ ‫ومحاكمتها‬ ‫تعقبها‬ � ‫أجهزة القانون ي‬ ‫البالد ع� تسجيل بصمات أي زائر للكويت ف� نظام متصل بشبكة المعلومات أ‬ �‫المنية ي‬ ‫حماية حدود‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫لل�ق أ‬ ‫ال� وردت ف‬ ‫ وكرر التقرير التوصية ت‬.‫الكويت‬ ‫مجموعة العمل المال ش‬ ‫الوسط وشمال افريقيا‬ ‫تقرير‬ � ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الذي صدر ّ ف� أكتوبر ض‬ ‫الرهاب‬ ‫الكويت‬ ‫عىل‬ ‫أن‬ �‫الما‬ ‫أن تقوم بمزيد من الجهد من أجل تجريم تمويل إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرهاب وبوضع اجراءات مناسبة‬ ‫البالغ عن أي أنشطة يشتبه ي� أنها عىل صلة بتمويل إ‬ ‫والنص عىل �ض ورة أ إ‬ .‫للكشف عن تلك النشطة‬ ‫أ‬ ‫وأشار التقرير إىل مناورات قوات المن الكويتية لالستجابة الرسيعة للطوارئ ت‬ ‫الم�تبة عىل أي أعمال إرهابية‬ ‫ت‬ ‫ كما أشار إىل تعاون‬.‫المش�كة مع قوات دول المنطقة وقوات دول صديقة أخرى‬ ‫بما ف ي� ذلك المناورات‬ ‫ف‬ .‫الرهاب‬ ‫الكويت مع دول العالم ي� مجاالت مكافحة إ‬ http://www.alanba.com.kw/ar/kuwait-news/official/465154/01-05-2014 .‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ ترجموا ما ي‬.‫ب‬ Our policy is about achieving consistency and accuracy in our journalism. We recognise the existence and the reality of terrorism at this point in the twenty - first century we could hardly do otherwise. Moreover, we don’t change the word ‘terrorist’ when quoting other people, but we try to avoid the word ourselves; not because we are morally neutral towards terrorism, nor because we have any sympathy for the perpetrators of the inhuman atrocities which all too often we have to report, but because terrorism is a difficult and emotive subject with significant political overtones. We also need to ensure that when we report acts of terror, we do so consistently in the stories we report across our services. We have learnt from the experience of covering such events in Northern Ireland as much as in Israel, Spain, Russia, Southern Africa or the many other places where violence divides communities, and where we seek to be seen as objective by all sides, that labels applied to groups can sometimes hinder rather than help. http://www.bbc.co.uk/editorialguidelines/page/guidance-reporting-terrorism-full

‫الوحدة ‪43‬‬

‫‪UNIT 43‬‬

‫الرهاب؟‬ ‫ ‪ 1‬ماهو موقف أغلب الدول العربية من إ‬ ‫الرهاب ف ي� مرص؟‬ ‫ ‪ 2‬ماذا تعرفون عن قانون مكافحة إ‬ ‫الرهاب”‪ ..‬والقاهرة ترد بتأكيد “استقاللية” القرار المرصي‬ ‫انتقادات دولية لقانون “مكافحة إ‬ ‫الرهــاب»‪ ،‬الذي أصدرته‬ ‫شنت منظمات حقوقية دولية حملة انتقادات واسعة عىل أ«قانون مكافحة إ‬ ‫معت� ًة أنه ض‬ ‫الساسية»‪ ،‬ف ي� الوقت الذي ر ّدت فيه القاهرة‬ ‫«يق� عىل الحقوق‬ ‫السلطات المرصية مؤخراً‪ ،‬ب‬ ‫ي‬ ‫عىل تلك االنتقادات بـ»مذكرات شارحة»‪ ،‬أكدت فيها عىل "استقاللية" القرار المرصي‪.‬‬ ‫لفرض‬ ‫السلطات مزيداً من الصالحيات‬ ‫وقالت منظمة "هيومن رايتس ووتش" إن القانون الجديد "يمنح‬ ‫ف‬ ‫الرهاب‪ ،‬الذي ورد ف ي�‬ ‫العدام‪ ،‬عىل الجرائم المنصوص عليها ي� تعريف إ‬ ‫عقوبات قاسية‪ ،‬منها عقوبة إ‬ ‫ن‬ ‫المد� ‪".‬‬ ‫العصيان‬ ‫صياغة فضفاضة‪ ،‬قد تشمل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫السيس‪ ،‬ي� ‪ 15‬أغسطس‪/‬‬ ‫وأضافت المنظمة الحقوقية أن القانون الذي صادق عليه الرئيس عبدالفتاح‬ ‫ي‬ ‫أك� الحتجاز المشتبه فبهم دون مراجعة قضائية‪ ،‬ويسمح بفرض‬ ‫آب الجاري‪" ،‬يعطي النيابة العامة سلطة ب‬ ‫مراقبة واسعة النطاق‪ ،‬وبشكل يغ� محدود‪ ،‬عىل المشتبه بهم ي� أعمال إرهابية دون إذن من المحكمة‪".‬‬ ‫ال�ق أ‬ ‫ونقل البيان عن المدير التنفيذي لقسم ش‬ ‫الوسط وشمال أفريقيا بالمنظمة‪ ،‬نديم حوري‪ ،‬قوله‪:‬‬ ‫ن‬ ‫كب�ة نحو فرض حالة الطوارئ كقانون ف يحكم‬ ‫"بتب� هذا القانون الجديد‪ ،‬خطا الرئيس المرصي خطوة ف ي‬ ‫ي‬ ‫أك� لالستمرار ي� القضاء عىل منتقديها ومعارضيها‪ ،‬ي� إطار‬ ‫البالد‪ .‬كما جهزت الحكومة نفسها بصالحيات ب‬ ‫أك� ث‬ ‫ف� يتسع ث‬ ‫الرهاب الفضفاض‪ ،‬الذي ما ت ئ‬ ‫فأك�‪".‬‬ ‫ُمسمى الحرب عىل إ‬ ‫بالرهاب‪ ،‬مناقضة لبيانات وزارة الدفاع‬ ‫جرم شن� أو ترويج أخبار تتعلق إ‬ ‫ولفتت المنظمة إىل "القانون يُ ّ‬ ‫ين‬ ‫كما يفرض‬ ‫مؤقت‪.‬‬ ‫بشكل‬ ‫بذلك‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫‪،‬‬ ‫الصحفي�‬ ‫نشاط‬ ‫بتعليق‬ ‫الرسمية‪ ،‬ويسمح للمحاكم‬ ‫حرض أو وافق عىل وقوع جريمة إرهابية غامضة التعريف ـ ف ي� فضاء‬ ‫أو‬ ‫ل‬ ‫ه‬ ‫س‬ ‫أنه‬ ‫القانون عىل كل من يثبت‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ال� تفرض عىل مرتكبها‪ ،‬ت‬ ‫العقوبة ت‬ ‫ح� وإن لم تحدث الجريمة‪ ..‬كما‬ ‫نفس‬ ‫ـ‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫عام أو خاص عىل ّ‬ ‫ي‬ ‫الرهاب جريمة ال تسقط بالتقادم‪".‬‬ ‫جعل القانون إ‬ ‫ين‬ ‫باللغت�‬ ‫من جانبها‪ ،‬ر ّدت وزارة أالخارجية المرصية عىل تلك االنتقادات بإعداد "مذكرة تفصيلية وشارحة"‪،‬‬ ‫ت‬ ‫وال ي ز‬ ‫وال� "كانت محل استفسارات ومالحظات من‬ ‫ال‬ ‫نجل�ية‪ ،‬لهم بنود قانون مكافحة إ‬ ‫العربية أ إ‬ ‫رهاب‪ ،‬أ ي‬ ‫أ‬ ‫خ�ة‪".‬‬ ‫بعض الطراف والجهات الداخلية والخارجية‪ ،‬خالل اليام ال ي‬ ‫"الج أراء الذي قامت‬ ‫ونقل بيان للخارجية المرصية عن المتحدث باسمها‪ ،‬المستشار أحمد أبوزيد‪ ،‬قوله إن إ‬ ‫الكث� من التفاصيل والجوانب القانونية والسياسية والمنية المرتبطة‬ ‫به وزارة الخارجية يستهدف �ش ح ي‬ ‫بإصدار القانون‪".‬‬ ‫وتابع أن "طبيعة المالحظات واالنتقادات الواردة من جهات غربية أثبتت قدراً من القصور وعدم القراءة‬ ‫المدقّقة لبعض نصوص القانون‪ ،‬فضال ً عن العجز عن إدراك الهدف من إصدار القانون‪ ،‬والخلط بينه‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫القوان� المنظمة لممارسة الحريات السياسية والدستورية‪".‬‬ ‫وب�‬ ‫المرصية بـ"�ش ح" عنارص "المذكرة التفصيلية‬ ‫ولفت المتحدث الحكومي إىل أن الوزارة كلفت السفارات‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المسؤول� ف ي� المنظمات الدولية المعنية‪ ،‬فضال ً عن‬ ‫الغربي�‪ ،‬وتسليمها إىل‬ ‫المسؤول�‬ ‫والشارحة" إىل‬ ‫شن�ها عىل موقع الوزارة‪ ،‬وصفحاتها عىل مواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬ ‫)بترصف( ‪http://arabic.cnn.com/middleeast/2015/08/19/egypt-terror-hrw-report‬‬

‫‪228  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪Negative campaign‬‬ ‫‪To eliminate the fundamental rights‬‬ ‫‪To give greater powers‬‬ ‫‪Imposed‬‬ ‫‪Severe penalties; harsh punishments‬‬ ‫‪The detention of the suspect‬‬ ‫‪Civil disobedience‬‬ ‫‪Impose a state of emergency‬‬ ‫‪Subject to enquiries‬‬ ‫‪Took an action‬‬ ‫‪Suspended activities‬‬ ‫‪Incited‬‬ ‫‪Failure‬‬ ‫‪Human Rights Organisations‬‬ ‫‪Public Prosecutor‬‬

‫حملة انتقادات‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫يق� عىل الحقوق الساسية‬ ‫ي‬ ‫يمنح صالحيات‬ ‫فرض‬ ‫عقوبات قاسية‬ ‫احتجاز المشتبه به‬ ‫ن‬ ‫المد�‬ ‫العصيان‬ ‫ي‬ ‫فرض حالة الطوارئ‬ ‫محل استفسارات‬ ‫اتخذ اجراء‬ ‫علّق نشاطات‬ ‫حرض عىل‬ ‫ّ‬ ‫قصور‬ ‫منظمات حقوق االنسان‬ ‫النيابة العامة‬

‫‪  43.1‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪? 43.1  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫الحريات الفردية حسب منظمات حقوقية دولية‬ ‫ ‪ ¨ 1‬ينتهك قانون مكافحة االرهاب بعض‬ ‫ ‪ ¨ 2‬تم رفض القانون من بعض المنظمات ألنه يتضمن عقوبات منها عقوبة االعدام‬ ‫يحد من صالحيات القضاء حسب منظمات حقوقية‬ ‫ ‪ ¨ 3‬القانون الجديد ّ‬ ‫له‬ ‫أساس‬ ‫ال‬ ‫الخارجي‬ ‫النقد‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫المرص‬ ‫الخارجية‬ ‫اعت�ت‬ ‫ ‪ ¨ 4‬ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الخارجية سفاراتها ف ي� الخارج شل�ح القانون‪ ،‬خاصة ف ي� البلدان‬ ‫ارة‬ ‫ز‬ ‫و‬ ‫دت‬ ‫ ‪ ¨ 5‬ج ّن‬ ‫ّ‬ ‫ الغربية‬ ‫  ‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫ ‪ ¨ 6‬رافق ر ّد الوزارة مدكرة مفصلة ت�ح بعض البنود والنقاط الغامضة ي� القانون‬ ‫ب‪ .‬اقرؤوا النص أعاله وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬لماذا انتقدت منظمات حقوقية قانون مكافحة االرهاب؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫قوض القانون القضاء حسب المنظمات الحقوقية؟‬ ‫ ‪ 2‬كيف يُ ّ‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 11: War on Terrorism  229‬‬

‫ ‪ 3‬ما مفاد ترصيح نديم حوري؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪ 4‬ما هو ر ّد وزارة الخارجية المرصية عىل انتقادات المنظمات الحقوقية؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ت‬ ‫ال� اتخذتها الوزارة إلقناع منتقديها؟‬ ‫ ‪ 5‬ما هي إ‬ ‫الجراءات ي‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‬

‫‪  43.2‬اللغة ف ي� السياق‬

‫‪3‬‬

‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ضعوا ما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪43.2  Language in context‬‬

‫تخصيص‪.................................................................................................................................................. :‬‬ ‫دبّر هجمات‪............................................................................................................................................. :‬‬ ‫تزامن مع‪.................................................................................................................................................. :‬‬ ‫تسليم السلطة‪........................................................................................................................................ :‬‬ ‫العقل المدبّر‪.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫إصدار أحكام‪.......................................................................................................................................... :‬‬ ‫قبض عىل‪................................................................................................................................................. :‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أعطوا مرادفات الكلمات المسطر عليها فيما ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫يدل بمعلومات‬ ‫ي‬ ‫المكافأة ستكون من نصيب أي شخص يعتقل إرهابيا‬ ‫كب�ة‬ ‫ستحدث أزمة اقتصادية ي‬ ‫أكّد ف‬ ‫حرة ونزيهة‬ ‫أن‬ ‫دد‬ ‫الص‬ ‫هذا‬ ‫�‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫االنتخابات كانت ّ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المسجل� ف ي� القوائم االنتخابية هذه السنة‬ ‫الناخب�‬ ‫ارتفع عدد‬ ‫الداري الجديد إىل الحيلولة دون وقوع تزوير وفساد إداري‬ ‫أدى النظام إ‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫ ‪ 10‬‬

‫دشن حملة انتقادات واسعة ‪...................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫أصدر قانونا ‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫ر ّد عىل االنتقادات ‪....................................................................................................................................‬‬ ‫منح صالحيات ‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫المد� ‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫العصيان‬ ‫ي‬ ‫واسع النطاق ‪............................................................................................................................................‬‬ ‫قضائية ‪........................................................................................................................................‬‬ ‫مراجعة‬ ‫ّ‬ ‫فرض حالة الطوارئ ‪.................................................................................................................................‬‬ ‫حرض عىل ‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫سن قانونا ‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬

‫يل ي ف� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬تعلموا وضعوا ما ي‬

‫‪230  Advanced Media Arabic‬‬ ‫د‪ .‬تعلموا و ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬

‫أقام‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫تحقيق‬ ‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬

‫أقام مهرجانا‬ ‫أقام حفلة‬ ‫أقام دعوى ضد صديقه‬ ‫أقام شكوى‬ ‫كب�‬ ‫تحقيق نجاح ف ي‬ ‫تحقيق سمعة ي� كل العالم‬ ‫ّتم التحقيق فمعه ف ي� قضية الرسقة‬ ‫ّتم التحقيق ي� جريمة قتل‬

‫ت‬ ‫‪ 43.3‬ال�جمة‬

‫‪43.3 Translation‬‬

‫أ‪ .‬ترجموا ما يل إىل اللغة إال ي ز‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ ن‬ ‫م� مع تونس‬ ‫نس‪ ،‬مانويل فالس‪ ،‬فالحد‪ ،‬إن فرنسا مستعدة لـ"تكثيف" تعاونها ال ي‬ ‫قال رئيس الوزراء الفر ي‬ ‫بعد االعتداء الذي أوقع ‪ 38‬قتيالً‪ ،‬الجمعة‪ ،‬ي� مدينة سوسة السياحية‪.‬‬ ‫“إن‬ ‫تيل” وصحيفة “لوموند”‪:‬‬ ‫سياس فعىل إذاعة “أوروبا ‪”1‬‬ ‫وأوضح رئيس الوزراء ف ي� بر أنامج‬ ‫وشبكة “آي ي‬ ‫ي‬ ‫ونجح �ف‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫ال� استبعدت التيار المتطرف‪،‬‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫الرهاب أراد ب تونس لنها بلد نجح ي� ثورته الديمقراطية ي‬ ‫العر�‪ ،‬واعتنق قيم الديمقراطية والعلمانية”‪.‬‬ ‫ربيعه ب ي‬ ‫أ ن‬ ‫لتوف� حماية أفضل للحدود مع ليبيا”‪.‬‬ ‫م�‪ ،‬خاصة ي‬ ‫وأكد فالس “إننا مستعدون لتكثيف تعاوننا ال ي‬ ‫وذكّر بأن “خطة تحرك ف� مجال أ‬ ‫ين‬ ‫لقوات‬ ‫خ�اء‬ ‫المن أعدت مع‬ ‫التونسي�‪ ،‬و(تشمل) التدريب وإرسال ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫محادثات �ف‬ ‫ت‬ ‫ال� ندربها‪ ،‬ت ز‬ ‫ش‬ ‫وال�ويد بمعدات متخصصة‪ .‬نجري‬ ‫ي‬ ‫ال�طة والتعاون ي� مجال القوات الخاصة ي‬ ‫هذا الوقت حول حاجاتهم للمروحيات”‪.‬‬ ‫وأضاف فالس “نريد أيضاً دعم تونس عىل الصعيد االقتصادي”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫واعت� رئيس الحكومة الفرنسية أن عىل أوروبا “أيضاً‬ ‫تحمل مسؤولياتها ي� تقديم المساعدة لتونس”‪،‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬ ‫رهاب والدفاع عن قيمنا وعن‬ ‫ال‬ ‫مكافحة‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ً‪،‬‬ ‫ا‬ ‫أيض‬ ‫حيوي‬ ‫لكنه‬ ‫لتونس‪،‬‬ ‫بالنسبة‬ ‫حيوي‬ ‫أمر‬ ‫“أنه‬ ‫ا‬ ‫معت�‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫الديمقراطية تحسم أيضاً بكل تأكيد ف� أوروبا‪ ،‬لكنها تحسم أيضاً ف� الطرف آ‬ ‫الخر للمتوسط”‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وشهدت فرنسا ف ي� اليوم نفسه اعتداء ف ي� مصنع للغاز الصناعية قرب ليون‪ ،‬حيث قام منفذه بقطع رأس‬ ‫رجل قبل إلقاء القبض عليه‪.‬‬ ‫نسا‪-‬تعرض‪-‬عىل‪-‬تونس‪-‬تكثيف‪http://www.alarabiya.net/ar/north-africa/tunisia/2015/06/28/-‬‬ ‫فر‬ ‫أ ن‬ ‫م�‬ ‫‪.html‬التعاون‪-‬ال ي‬ ‫يل إىل اللغة العربية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ترجموا ما ي‬

Module 11: War on Terrorism  231 Americans have yet to grasp the horrific magnitude of the ‘war on terror’ Even as the U.S. expands its military involvement in the Middle East and delays the troop drawdown from Afghanistan, the staggering human toll of the U.S. “war on terrorism” remains poorly understood. A new report (PDF), whose release last month coincided with the 12th anniversary of the U.S.-led invasion of Iraq, attempts to draw attention to civilian and combatant casualties in Iraq, Afghanistan and Pakistan. Yet the study, authored by the Nobel Peace Prize laureate International Physicians for the Prevention of Nuclear War and other humanitarian groups, barely elicited a whisper in the media. Washington’s preoccupation with the rise of the Islamic State in Iraq and the Levant (ISIL) and other regional conflicts has largely obscured the humanitarian, economic and political toll of its “war on terrorism.” But ISIL’s resurgence is not unrelated to Washington’s military campaign. “ISIL is a direct outgrowth of Al-Qaeda in Iraq that grew out of our invasion,” President Barack Obama told Vice News last month. Until the U.S. comes to grips with the aftereffects of its counterterrorism policies, it will continue to pursue counterproductive strategies that cause incalculable damage. http://america.aljazeera.com/opinions/2015/4/americans-have-yet-to-grasp-the-horrificmagnitude-of-the-war-on-terror.html

‫الوحدة ‪44‬‬

‫‪UNIT 44‬‬

‫‪  44.1‬نشاط استماع‬

‫‪44.1 Listening‬‬

‫الرهاب؟ ومن كان وراءها؟‬ ‫ ‪ 1‬تم� ظهرت فكرة الحرب عىل إ‬ ‫ ‪ 2‬هل تتفق مع الفكرة؟‬

‫‪Full transcript at page 308.‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪War on terror‬‬ ‫‪Allies‬‬ ‫‪Extremists‬‬ ‫‪Global entity‬‬ ‫‪Cosmetic speech‬‬ ‫‪The clash of civilisations‬‬ ‫‪Leveraging the power‬‬ ‫‪The untold story‬‬ ‫‪Rescue strategy‬‬ ‫‪Pre-emptive war‬‬ ‫‪Wage a war on‬‬ ‫‪To commit crimes‬‬ ‫‪Global entity‬‬ ‫‪Constraints‬‬

‫الرهاب‬ ‫الحرب عىل إ‬ ‫حلفاء‬ ‫متطرفون‬ ‫كيان عالمي‬ ‫تجميل‬ ‫خطاب‬ ‫ي‬ ‫صدام الحضارات‬ ‫حشد قوة‬ ‫المسكوت عنه‬ ‫ت‬ ‫اس�اتيجية االنقاذ‬ ‫حرب استباقية‬ ‫شن حربا عىل‬ ‫ارتكب جرائم‬ ‫كيان عالمي‬ ‫قيود‬

‫‪  44.2‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪? 44.2  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬استمعوا إىل النص واستخرجوا ثالث أفكار أساسية‪.‬‬

‫ ‪..................................................................................................................................................................... 1‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... 2‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... 3‬‬ ‫ب‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫الرهاب نفسها رغم انتهاء والية بوش االبن‬ ‫ ‪ ¨ 1‬ظلت سياسة الحرب عىل إ‬ ‫ ‪ ¨ 2‬لم تختلف سياسة أوباما عن بوش حسب جوان زرا�ت‬ ‫ي‬ ‫الرهاب سيضعف التنظيمات المتطرفة‬ ‫تغي ي� سياسة أوباما نحو إ‬ ‫ ‪ّ ¨ 3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 11: War on Terrorism  233‬‬

‫ ‪ ¨ 4‬ركز عداء إدارة بوش عىل أشخاص بدل بلدان ذات سيادة‬ ‫الرهاب‬ ‫ ‪ ¨ 5‬يبقى الكاتب راضيا عىل سياسة بوش وأوباما تجاه إ‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬استمعوا إىل النص مرة ثانية وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫ف‬ ‫الرهاب؟‬ ‫هل اتبع أوباما نفس سياسة بوش ي� محاربة إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الرهاب؟‬ ‫ماهو بت�ير جون برينان‬ ‫للتخل عن عبارة الحرب عىل إ‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما موقف زر ت يا� من ترصيح جون برينان؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ما موقف الكاتب من ت‬ ‫اس�اتيجية أوباما الجديدة؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫د‪ .‬استمعوا وأكملوا الفراغات بالكلمات الناقصة‪.‬‬

‫ولدى البحث ف� هذه ت‬ ‫تعت� بالفعل‬ ‫االس�اتيجية االوبامية ‪ ...............‬تطرح االسئلة عما اذا كانت القاعدة ب‬ ‫ي‬ ‫ام�كا ‪ ................‬العائدة برسعة نحو الشيوعية وقبل روسيا ت‬ ‫ال� أبدلت‬ ‫ودول‬ ‫الشمالية‬ ‫كوريا‬ ‫‪ .............‬قبل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫للص� ت‬ ‫السوفيا� بطموح ‪ ................‬جديد‪ .‬إضافة ي ن‬ ‫االم� يك‬ ‫طموحها‬ ‫ال� تكاد تتحكم ‪ ...............‬االقتصاد ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بعد قيود ‪ .............‬وضعتها إدارة بوش ف ي� وجه الصناديق السيادية العربية‪.‬‬ ‫ي ن‬ ‫يل‪.‬‬ ‫ه‪ .‬أعطوا تلخيصا موجزا للنص‬ ‫مستعمل� ما ي‬

‫يمر إىل القول – يع ّلق عىل‪.‬‬ ‫ي‬ ‫يحك النص عن – يرى الكاتب – يستطرد الكاتب قائال – يتحدث الكاتب عن – ّ‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪Module 12‬‬ ‫الفصل الثاين العارش‪:‬‬ ‫مقتبسات إذاعية و تلفزيونية‬

‫أسبوع وفاة مانديال‬ ‫اإلدمان اإللكرتوين‬ ‫نفائس الرتاث العريب واإلسالمي عىل اإلنرتنت‬

‫‪Radio and TV Extracts‬‬ ‫‬

‫‪Unit 45‬‬ ‫‪Unit 46‬‬ ‫‪Unit 47‬‬

‫الوحدة ‪45‬‬

‫‪UNIT 45‬‬

‫‪  45.1‬نشاط استماع‬

‫‪45.1 Listening‬‬

‫‪No transcript in the appendix, but learners are required to transcribe some of the‬‬ ‫‪recording.‬‬ ‫ ‪ 1‬من هو مانديال؟ وبماذا عرف؟‬ ‫ ‪ 2‬هل استطاع مانديال تحقيق حلمه؟‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Struggle‬‬ ‫نضال‬ ‫ ‪Fought racism‬‬ ‫حارب العنرصية‬ ‫ ‪The apartheid regime‬‬ ‫نظام الفصل العنرصي‬ ‫ ‪Passed away‬‬ ‫فارق الحياة‬ ‫ ‪Experienced life full of‬‬ ‫معايشة حياة حافلة بـ‬ ‫ ‪Witnessed; experienced‬‬ ‫عايش‬ ‫ ‪Confronted; fought against‬‬ ‫تصدى لـ‬ ‫ ‪The spirit of reconciliation‬‬ ‫روح المصالحة‬ ‫كفاح ‪Struggle‬‬ ‫ئ‬ ‫ ‪Exceptional circumstances‬‬ ‫استثنا�‬ ‫ظرف‬ ‫ي‬ ‫ ‪Summit‬‬ ‫قمة‬

‫‪  45.2‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪? 45.2  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬استمعوا واستخرجوا ثالث أفكار أساسية‪.‬‬

‫ ‪..................................................................................................................................................................... 1.‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... .2‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... .3‬‬ ‫ب‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫أ‬ ‫ف‬ ‫تو� فيه مانديال بأسبوع الحزن‬ ‫¨ وصف البعض السبوع الذي ي‬ ‫¨ فارق مانديال الحياة عن عمر يناهز ‪ 96‬سنة‬ ‫¨ نهج مانديال سياسة العفو والتسامح تجاه سجانيه‬ ‫¨ يعرف أهل جنوب إفريقيا ف بالطيبة واللطف‪ ،‬حسب المراسل‬ ‫¨ انعقدت القمة الخليجية ي� أجواء عادية‬ ‫¨ نال ت‬ ‫اق�اح السعودية إنشاء اتحاد بلدان الخليج استحسان الكل‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 12: Radio and TV Extracts  237‬‬

‫‪3‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫ج‪ .‬استمعوا إىل النص وأجيبوا ّ‬ ‫عما ي‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫أين ّتم إجراء قداس مانديال؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫التعب� عن الحزن ف ي� جنوب إفريقيا حسب المراسل؟‬ ‫ماهي طريقة‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫بماذا يسمى مانديال ف ي� جنوب إفريقيا؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف ترى الفصائل الفلسطينية مانديال؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫هل استطاع مانديال زيارة إرسائيل؟ ت‬ ‫وم�؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ن‬ ‫ائيل؟‬ ‫ما موقف مانديال من الرصاع‬ ‫الفلسطي� إ‬ ‫الرس ي‬ ‫ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫د‪ .‬استمعوا وأكملوا الفراغات بالكلمات المناسبة (تقرير من ‪ 5.24‬دقيقة إىل ‪ 6.08‬دقيقة)‬

‫ين‬ ‫يقارن البعض ي ن‬ ‫الفلسطيني� ‪ ....................‬دولتهم المستقلة خاصة وأن‬ ‫ب� ‪ ................‬مانديال وجهود‬ ‫القدس هذا‬ ‫اعت�ت الزعيم الجنوب االفريقي ‪ ................‬رفيق للكفاح‪ .‬من‬ ‫‪ ..................‬الفلسطينية طالما ب‬ ‫حافلة أ‬ ‫بالحداث‬ ‫التقرير بصوت جمال عبد اللطيف ربما لن ‪ .............‬الفرصة للمرء قط ‪ ....................‬حياة‬ ‫كتلك ت‬ ‫ال� عايشها الزعيم التاريخي لجنوب افريقيا نيلسون مانديال‪ .‬وكذلك قد اليرى المرء ميتة ‪...............‬‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫بالص� وحارب ‪ ..................‬بروح‬ ‫ال� ‪ ...............‬الرجل‪ .‬فالرجل الذي ف ‪ .................‬للقمع‬ ‫ب‬ ‫الهدوء كتلك ي‬ ‫ش‬ ‫المصالحة بدا وأنه يمثل أنبل طباع الب� ورغبتهم ي� ‪ ..............‬السالم‪.‬‬ ‫ه‪ .‬استمعوا و أعطوا تلخيصا موجزا للتقرير الأول عن مانديال‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫الوحدة ‪46‬‬

‫‪UNIT 46‬‬

‫‪  46.1‬نشاط استماع‬

‫‪46.1 Listening‬‬

‫أ‬ ‫ال ت‬ ‫لك�ونية ف ي� نظركم؟‬ ‫ ‪ 1‬ما هي فوائد وسلبيات الجهزة إ‬ ‫ ‪ 2‬هل يمكن االستغناء عن بعضها اليوم؟‬

‫قاموس‬

‫‪Full transcript at page 309.‬‬

‫ ‪Glossary‬‬ ‫ ‪Addiction‬‬ ‫ ‪The virtual world‬‬ ‫ ‪To stare at‬‬ ‫ ‪A means of information‬‬ ‫ ‪The user‬‬ ‫ ‪Information gathering‬‬ ‫ ‪Excessive attachment‬‬ ‫ ‪Social life‬‬ ‫ ‪Exacerbation‬‬ ‫ ‪Cognitive skills‬‬ ‫ ‪Academic achievement‬‬

‫إدمان‬ ‫ت ض‬ ‫ا�‬ ‫العالم االف� ي‬ ‫يحدق ف ي�‬ ‫ّ‬ ‫وسيلة إخبارية‬ ‫المستخدم‬ ‫جمع المعلومات‬ ‫تعلق مفرط‬ ‫الحياة االجتماعية‬ ‫تفاقم‬ ‫مهارات إدراكية‬ ‫اس‬ ‫تحصيل در ي‬

‫‪  46.2‬أسئلة حول المضمون‬

‫‪? 46.2  Comprehension questions‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‪ 6‬‬

‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫‪3‬‬

‫إيجا� عىل حياة الناس االجتماعية‬ ‫الذك أثر ب ي‬ ‫¨ للهاتف ي‬ ‫الهواتف الذكية تي�اوح ي ن‬ ‫ب� ‪ 3‬و ‪ 6‬ساعات‬ ‫¨ معدل استعمال‬ ‫الذك الموجود بيده بمجرد انتهاء ش‬ ‫الن�ة‬ ‫¨ ضغط كريس ميتشال عىل أزرار هاتفه ي‬ ‫النفس‬ ‫الطبيب‬ ‫مساعدة‬ ‫يستدعي‬ ‫¨ االستخدام المفرط للهواتف الذكية فإدمان‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدمان عن الهواتف الذكية يساهم � تراجع‬ ‫¨ إ‬ ‫مستوى أالتحصيل الدر ي‬ ‫الدمان يمتعلقة ش‬ ‫بال�ق الوسط فقط‬ ‫¨ يرى محمد يق�اط أن ظاهرة إ‬

‫ب‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬ما اسم ضيف الحلقة؟‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Module 12: Radio and TV Extracts  239‬‬

‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫الدمان إ ت ن‬ ‫و�؟‬ ‫ما هو إ‬ ‫اللك� ي‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫أشار التقرير لسلبيات الهواتف الذكية‪ ،‬اذكروا ثالث منها؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫من هو المدمن حسب التقرير؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫ماهي نصائح دانيال سينغال قبل النوم؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫الدمان؟‬ ‫ما موقف المؤسسات الصحية من إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫ج‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وأكملوا الفراغات التالية‪.‬‬

‫هل أصبحنا نتيجة وكما ‪ .................‬ف ي� التقرير لما يحدث من حولنا هل ‪..................‬‬ ‫حازم أبو وطفه‪:‬‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫مدمن� عىل متابعة الخبار ومتابعة الهاتف النقال؟‬ ‫ن‬ ‫يع� إدمان‪ ،‬و‪ ..................‬هو‬ ‫محمد يق�اط‪ :‬نعم‬ ‫نعم إذا فاقت ساعات ‪ 5 ..................‬ساعات و‪ 6‬فهذا ي‬ ‫آ‬ ‫ف‬ ‫ً‬ ‫يستطيعون التخلص أو‬ ‫غ�ه ال‬ ‫كب�ة جدا الن من مستخدمي الهاتف النقال أو ‪ ...............‬أو ي‬ ‫أن ي� نسبة ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫‪ ..................‬عن هذه ‪ .....................‬فهم بالمعدل يقضون ‪ 5‬ساعات ‪ 6‬ساعات ي� اليوم ي� استخدامها وهذا‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫كل أو تبعية كلية لهذه التكنولوجيات‪.‬‬ ‫يع� أن ي� ‪ ...............‬ي‬ ‫ي‬ ‫‪3‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫د‪ .‬استمعوا وشطّبوا عىل الكلمات الزائدة فيما ي‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ف ش‬ ‫يع�‬ ‫حازم أأبو وطفه‪ :‬هل لهذا المر كله فعالقة وطيدة بكوننا نحن المستخدمون هنا ي� ثال�ق الوسط ي‬ ‫محط الخبار العالمية وكل ما يحدث ي� هذه المنطقة من أخبار‪ ،‬هل هذا يجعلنا أك� ارتباطاً بالهواتف‬ ‫الذكية؟‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫الفق�ة‬ ‫محمد يق�اط‪ :‬ال‬ ‫ال�ء آ ي� الدول ي‬ ‫يع� ممكن فقليلة تقل بعض ي‬ ‫أبداً هي ظاهرة عالمية بامتياز ي‬ ‫المحرومة والدول ت‬ ‫ش‬ ‫ال� يكون فيها دخل محدود وضعيف لكن ي� معظم دول العالم الن ظاهرة منت�ة‬ ‫ي‬ ‫يع� مستخدمة بكثافة ث‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫وبك�ة من مختلف من طرف مختلف �ش ائح‬ ‫والهواتف النقالة وشبكة االن�نت ي‬ ‫المجتمع العريضة‪.‬‬ ‫ه‪ .‬علقوا عىل ما جاء ي ف� التقرير‪ :‬هل ت ّتفقون مع مضمون التقرير؟‬

‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪240  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫و‪ .‬هل تعرفون شخصا مدمنا عىل ش�ء؟ اكتبوا فقر ي ن‬ ‫ت� عن نوع إالدمان ‪ ،‬أسبابه وآثاره عىل الشخص المدمن‪،‬‬ ‫ي‬ ‫مع ت‬ ‫اق�اح بعض الحلول للتخلص من هذا إالدمان‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................................................‬‬

‫الوحدة ‪47‬‬

‫‪UNIT 47‬‬

‫‪  47.1‬نشاط استماع‬

‫‪47.1 Listening‬‬ ‫‪Full transcript at page 310.‬‬

‫ال�يطانية؟‬ ‫ ‪ 1‬هل سبق أن زرتم المكتبة ب‬ ‫ال�يطانية خارج بريطانيا؟‬ ‫ ‪ 2‬هل هناك مكتبات أخرى مشابهة للمكتبة ب‬ ‫‪Z‬‬

‫‪A‬‬

‫ ‪Glossary‬‬

‫قاموس‬ ‫ال�يطانية‬ ‫المكتبة ب‬ ‫استهل‬ ‫نز‬ ‫ك�‬ ‫مؤسسة قطر‬ ‫أرجاء المعمور‬ ‫يشكّل‬ ‫قيود‬ ‫تعليمات صارمة‬ ‫مخطوطات‬ ‫أ‬ ‫علم الفلك والرصاد‬ ‫مكتملة‬ ‫ت‬ ‫بوابة إلك�ونية‬ ‫ترميم‬

‫? ‪  47.2‬أسئلة حول المضمون‬

‫ ‪The British Library‬‬ ‫ ‪To begin; to commence‬‬ ‫ ‪Treasure‬‬ ‫ ‪Qatar Foundation‬‬ ‫ ‪Worldwide; around the globe‬‬ ‫ ‪To form‬‬ ‫ ‪Restrictions; constraints‬‬ ‫ ‪Strict instructions‬‬ ‫ ‪Manuscripts‬‬ ‫ ‪Astronomy and Met‬‬ ‫ ‪Complete‬‬ ‫ ‪Portal‬‬ ‫ ‪Restoration‬‬

‫‪47.2  Comprehension questions‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� يدور حولها النص‪.‬‬ ‫أ‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا الفكار الساسية ي‬

‫ ‪..................................................................................................................................................................... 1.‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... .2‬‬ ‫ ‪..................................................................................................................................................................... .3‬‬ ‫‪3‬‬

‫ب‪ .‬استمعوا إىل التسجيل و ضعوا عالمة (✓) أمام الصواب و (✗) أمام الجواب الخطأ‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‪ 5‬‬

‫ال�يطانية ف ي� لندن‬ ‫¨ تم تسجيل التقرير عن المكتبة ب‬ ‫نادرة‬ ‫وإسالمية‬ ‫عربية‬ ‫ال�يطانية وثائق‬ ‫¨ تتضمن المكتبة ب‬ ‫إلك�ونية لجعل هذه الوثائق ف� متناول الجميع بع� ت‬ ‫م�وع إلنشاء بوابة ت‬ ‫¨ هناك ش‬ ‫االن�نت‬ ‫ي‬ ‫ال�يطانية هذا ش‬ ‫الم�وع‬ ‫¨ تدعم الحكومة‬ ‫¨ تحتضن المكتبة ب ن‬ ‫ثا� أقدم نسخة قرآن‬ ‫ي‬

‫‪242  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ج‪ .‬استمعوا إىل التسجيل ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية‪.‬‬

‫ ‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫بماذا ي ز‬ ‫ال�يطانية حسب التقرير؟‬ ‫تتم� المكتبة ب‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫م�وع إنشاء هذه البوابة ت‬ ‫من سيشارك ف ي� ش‬ ‫االلك�ونية؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫السالمية ف ي� المكتبة؟‬ ‫أعطوا أمثلة لبعض المخطوطات إ‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫كيف ّتم جمع هذه المخطوطات حسب التقرير؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫من يقوم بحفظ وترميم هذه المخطوطات؟‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫د‪ .‬استمعوا إىل التسجيل واستخرجوا مرادفات تناسب ما ي‬

‫ ‪ 1‬بدأ ‬ ‫تضمن ‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫ ‪ 3‬أنحاء ‬ ‫ ‪ 4‬أعرق ‬ ‫ترجع إىل ‬ ‫ ‪ 5‬‬ ‫تسهيل ‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫اقتناء ‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫‪3‬‬

‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬ ‫= ‪...................................‬‬

‫يل‪.‬‬ ‫ه‪ .‬استمعوا إىل التسجيل وشطبوا عىل الكلمات الزائدة فيما ي‬

‫‪3‬‬

‫يقصد هذا المكان باحثون‪ ،‬أساتذة وطالب من ت‬ ‫ش� أرجاء المعمورة لالطالع بشوق عىل آالف المخطوطات‬ ‫ت‬ ‫ال�يطانية‪ ،‬المكتبة تضم‬ ‫العربية إ‬ ‫ال�يطانية بوسط لندن ب‬ ‫وال� هي ضمن مقتنيات المكتبة ب‬ ‫والسالمية ي‬ ‫ف‬ ‫وأم�كا الشمالية وهي مخطوطات نادرة‬ ‫أك� مجموعة من هذه المخطوطات الثمينةأ ي� أوروبا ي‬ ‫واحدة ف من ب‬ ‫كتبت � عصور مختلفة بالعربية والفارسية ت‬ ‫وغ�ها من اللغات القديمة‪ ،‬هنا تجد واحدا‬ ‫وال�كية والوردو ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أقدم وأعرق المصاحف ف‬ ‫السابع ميالدي‪ ،‬نسخة نادرة‬ ‫الهجري‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫القرن‬ ‫إىل‬ ‫تاريخه‬ ‫يعود‬ ‫العالم‬ ‫�‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ّ‬ ‫نظ�ها كتبت بالخط المائل ي� الحجاز قبل وضع نظام التشكيل والتنقيط ي� اللغة العربية‪.‬‬ ‫قل ي‬ ‫و‪ .‬استمعوا إىل التقرير مرة أخرى واكتبوا الكلمات الناقصة‪.‬‬

‫والسالمية موزعة ي ن‬ ‫ب� فمكتبة المتحف‬ ‫قبل أربعة عقود كانت كل هذه الكنوز مــن‪ ....................‬العربية إ‬ ‫ال� ن‬ ‫يطا� ومكتبة وزارة الهند ت‬ ‫ال�يطانية قبل أن تجمع ي� مكان واحد‪،‬‬ ‫ال� كانت ‪ .....................‬من الحكومة‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال� ن‬ ‫ومب�ون مسيحيون خالل ت‬ ‫ش‬ ‫ش‬ ‫يطا�‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ة‬ ‫ف�‬ ‫قون‬ ‫ومست�‬ ‫بريطانيون‬ ‫‪.......................‬‬ ‫جمعها‬ ‫وقد‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� ب ّت�ع بها أصحابها للمكتبة‪ .‬أال‬ ‫والسالمية إ‬ ‫لبعض الدول العربية إ‬ ‫بالضافة للمقتنيات ‪ ........................‬ي‬ ‫ال�يطانية‬ ‫للمكتبة‬ ‫ائر‬ ‫ز‬ ‫ال‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هنا‬ ‫المخطوطات‬ ‫عىل‬ ‫و‪........................‬‬ ‫البحث‬ ‫توجد قيو ٌد عىل عملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫هو بطاقة ‪ .........................‬واالل�ام بالتعليمات ‪ .......................‬للمن والسالمة ي� التعامل مع المخطوطات‪.‬‬ ‫ي‪ .‬أعطوا تلخيصا بالعربية للنص فيما ال يقل عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫عر� – ي ز‬ ‫إنجل�ي‬ ‫ ب ي‬:‫قاموس المصطلحات‬ Media Arabic – English Glossary

Diplomacy Political parties ‫الفرقاء السياسيون‬ To take a decision ‫اتخذ قرارا‬ The nuclear ‫االتفاق النووي‬ agreement/deal Agenda ‫أجندة‬ Intensify ‫احتد‬ Revival of ‫إحياء العالقات‬ diplomatic relations ‫الدبلوماسية‬ Resumption of ‫استئناف العالقات‬ diplomatic relations ‫الدبلوماسية‬ Clashes ‫االشتباكات‬ Come into force ‫أصبح ساري المفعول‬ Issued a statement ‫أصدر بيانا‬ ‫تز‬ Binding by the ‫االل�ام باالتفاقية‬ agreement/treaty ‫تز‬ Commitment to the ‫االل�ام بتطبيق‬ implementation of the ‫االتفاق‬ agreement/deal To annul (‫ألغى (اتفاقية‬ To lay the blame on ‫ألقى بالالئمة‬ Contentious issues ‫مث�ة للخالف‬ ‫أمور ي‬ ‫أ‬ The proliferation of ‫انتشار السلحة‬ nuclear weapons ‫النووية‬ Violation of an agreement ‫انتهاك اتفاق‬ Violation of International ‫انتهاك القانون‬ Law ‫الدول‬ ‫ي‬ Violation of the charter ‫انتهاك الميثاق‬ Violation of cease-fire ‫انتهاك وقف النار‬ Withdrawal from cities ‫االنسحاب من المدن‬ Diplomatic activities ‫أنشطة دبلوماسية‬

Lack of trust/mistrust ‫انعدام الثقة‬ ‫بشق أ‬ With difficulty ‫النفس‬ Special monitoring ‫بعثة المراقبة الخاصة‬ mission Diplomatic mission ‫بعثة دبلوماسية‬ Under the agreement ‫بموجب االتفاق‬ ‫ين‬ Overnight ‫ب� ليلة وضحاها‬ Exchange of ambassadors ‫تبادل السفراء‬ ‫ن‬ Adopt a resolution ‫تب� قرارا‬ International coalition ‫دول‬ ‫تحالف ي‬ Diplomatic move ‫دبلوماس‬ ‫تحرك‬ ‫ي‬ Improvement of relations ‫تحسن العالقات‬ ‫ين‬ Refine the image; ‫تحس� الصورة‬ improve the image The planning and ‫التخطيط والتنفيذ‬ implementation Implications ‫تداعيات‬ To support terrorism ‫الرهاب‬ ‫تدعم إ‬ Destroying properties ‫تدم� الممتلكات‬ ‫ي‬ Severe deterioration ‫تدهور شديد‬ ‫تسليم أ‬ Hand in arms/weapons ‫السلحة‬ Escalation ‫التصعيد‬ Normalisation of relations ‫تطبيع العالقات‬ Implementation of ‫تطبيق االتفاق‬ the agreement New development ‫تطور جديد‬ ‫ن‬ To endanger civilians ‫المدني ي� للخطر‬ ‫تعرض‬ ّ The appointment of ‫تعي ي ن� سفراء‬ ّ ambassadors

244  Advanced Media Arabic The news coverage Common understanding Nuclear technology Diplomatic representation Concessions Terrorist threats Tension Reach an agreement The State of Union Tension Dovish party Diplomatic immunity Economic embargo The travel ban Authorise; authorisation Public diplomacy Open diplomacy To heal the rift Removal of sanctions; lift of sanctions To destabilise Ambassador Preconditions Transparency Conflicts Great difficulties A new chapter Criteria Diplomatic channels A barrier; hurdle To pave the way Pitfalls Invaluable Conclude an agreement Imposed sanctions Public relations Bilateral relations

‫الخبارية‬ ‫التغطية إ‬ ‫ت‬ ‫تفاهم مش�ك‬ ‫التكنولوجيا النووية‬ ‫دبلوماس‬ ‫تمثيل‬ ‫ي‬ ‫تنازالت‬ ‫تهديدات إرهابية‬ ‫التوتر‬ ‫توصل إىل اتفاق‬ ‫حالة االتحاد‬ ‫حدة التوتر‬ ‫حزب مؤيد للسالم‬ ‫حصانة دبلوماسية‬ ‫الحظر االقتصادي‬ ‫الحظر عىل السفر‬ ‫خول – تخويل‬ ّ ‫دبلوماسية عامة‬ ‫دبلوماسية مفتوحة‬ ‫رأب الصدع‬ ‫رفع العقوبات‬ ‫زعزع استقرار‬ �‫سف‬ ‫ي‬ ‫�ش وط مسبقة‬ ‫الشفافية‬ ‫الرصاعات‬ ‫جمة‬ ّ ‫صعوبات‬ ‫صفحة جديدة‬ ‫ضوابط‬ ‫الطرق الدبلوماسية‬ ‫عائق‬ ‫عبد الطريق‬ ّ ‫ثع�ات‬ ‫عديم القيمة‬ ‫عقد اتفاقية‬ ‫عقوبات مفروضة‬ ‫العالقات العامة‬ ‫عالقات ثنائية‬

The entire political ‫العملية السياسية برمتها‬ process Resumption of ‫عودة العالقات‬ diplomatic relations ‫الدبلوماسية‬ Raids ‫غارات‬ Full invasion ‫غزو كامل‬ The blacklist ‫القائمة السوداء‬ Power and influence ‫القدرة والنفوذ‬ Issues ‫قضايا‬ To severe diplomatic ‫قطَع العالقات‬ relation ‫الدبلوماسية‬ Severing of diplomatic ‫قطيعة دبلوماسية‬ ties To exert pressure on ‫مارس الضغط عىل‬ Rebels ‫متمردون‬ Bilateral talks ‫محادثات ثنائية‬ A new phase/era ‫مرحلة جديدة‬ An official ‫مسؤول‬ Legal advice ‫المشورة القانونية‬ Livelihoods ‫مصادر رزق‬ Terminology ‫مصطلح‬ Contemporary ‫المعارص‬ Nuclear reactors ‫مفاعالت نوويّة‬ Negotiations ‫مفاوضات‬ Gains ‫مكاسب‬ ‫أ‬ Organisation for Security ‫منظمة المن‬ and Co-operation  ‫والتعاون ف ي� أوروبا‬ in Europe Unanimous agreement ‫بالجماع‬ ‫موافقة إ‬ Denounce ‫ّندد ب‬ Points of difference ‫نقاط الخالف‬ Starting point; drawing ‫نقطة الصفر‬ board A separatist attack ‫انفصال‬ ‫هجوم‬ ‫ي‬ Ceasefire ‫وقف إطالق النار‬ International Atomic ‫الوكالة الدولية‬ Energy Agency (IAEA) ‫للطاقة النووية‬ Enriched uranium ‫اليورانيوم المخصب‬

Media Arabic – English Glossary  245

Elections ‫بأغلبية‬ Decisive action ‫ إجراءات حاسمة‬With majority ‫بزعامة‬ Urgent measures ‫ إجراءات عاجلة‬Under the leadership of ‫بطاقات ت‬ ‫االق�اع‬ To hold elections ‫ أجرى انتخابات‬Ballots ‫بالء‬ To delay; to postpone ‫ أجل االنتخابات‬Trouble elections In accordance with; in ‫بموجب‬ State apparatus ‫ أجهزة الدولة‬line with ‫بنية تحتية‬ To abstain from voting ‫ أحجم عن التصويت‬Infrastructure ‫تأييد واسع‬ Scored a victory ‫ أحرز فوزا‬Wide support ‫أ‬ ‫تباطؤ االقتصاد‬ Contending parties ‫ الحزاب المتنافسة‬Slowing economy ‫تراجع أ‬ ‫السعار‬ Current government ‫الدارة الحالية‬ ‫ إ‬Falling prices ‫تراجع ف ي� الشعبية‬ Announced; gave ‫ أدىل بترصيحات‬A decline in popularity statements ‫تز‬ Commitment ‫ال�ام‬ Ruling out ‫ استبعاد‬Vote-rigging ‫تزوير االنتخابات‬ Opinion polls ‫ استطالعات الرأي‬Voting ‫التصويت‬ Structural economic ‫ إصالحات اقتصادية‬Vote in favour of ‫التصويت لصالح‬ reforms ‫هيكلية‬ Strengthen its policies ‫تعزز سياساتها‬ Damaged a reputation; ‫أ�ض بسمعة‬ ‫تعزيز أ‬ Strengthening security ‫المن‬ tarnished a reputation ‫تغ� المناخ‬ Revealing the truth; ‫ إظهار الحقيقة‬Climate change ّ‫ي‬ ‫ش‬ uncovering the truth Bureaucracy outbreak ‫الب�وقراطية‬ ‫تف� ي‬ ‫ي‬ Majority ‫ أغلبية‬Provide recommendations ‫تقديم التوصيات‬ ‫ف‬ Heavy turnout ‫كثيف‬/�‫كب‬ ‫ إقبال ي‬Provide additional support �‫إضا‬ ‫تقديم دعم ي‬ ‫ت‬ Secret ballot ‫اق�اع رسي‬ Report ‫التقرير‬ ‫ت‬ Absentee ballot �‫غيا‬ ‫تلميع الصورة‬ ‫ اق�اع ب ي‬Improving the image ‫ث‬ Absolute majority ‫ أك�ية مطلقة‬Financing public ‫تمويل الخدمات‬ ‫العامة‬ Cancelled elections ‫ ألغى االنتخابات‬services Elections ‫ انتخابات‬Assume the presidency ‫توىل منصب الرئاسة‬ ‫جلب االستثمار‬ Municipal elections ‫ االنتخابات البلدية‬Attracting investment ‫ االنتخابات ش‬The second round ‫الجولة الثانية‬ Parliamentary elections ‫الت�يعية‬ ‫الحزب االجتماعي‬ Presidential elections ‫ االنتخابات الرئاسية‬The Social Democratic Party ‫الديمقراطي‬ Free and fair elections ‫انتخابات حرة ونزيهة‬ ‫ن‬ Liberal democrats �‫اطي‬ ‫حزب الديمقر ي‬ ‫أ‬ General elections ‫ انتخابات عامة‬ ‫الحرار‬ By-elections ‫ انتخابات فرعية‬Labour party ‫حزب العمال‬ Complete bias ‫ انحياز مطلق‬Conservative party ‫ين‬ �‫المحافظ‬ ‫حزب‬ Coalition ‫ االئتالف‬Crowd ‫حشد‬

246  Advanced Media Arabic Anti-liberty governments ‫حكومات معادية‬  ‫للحرية‬ Interim government ‫الحكومة المؤقتة‬ Election campaign ‫حملة انتخابية‬ Different degrees ‫درجات متفاوتة‬ Hostile propaganda ‫دعاية معادية‬ To boost the economy ‫دفع عجلة االقتصاد‬ Emerging states ‫الدول الناشئة‬ Prosperity ‫الرفاهية‬ The ousted president ‫الرئيس المخلوع‬ Aim at; try to ‫سعى – يسعى‬ Peace and unity ‫السالم والوحدة‬ ‫سلسلة من ت‬ Series of suggestions ‫االق�احات‬ Transparency ‫الشفافية‬ Waged a war on ‫شن حرب‬ Shock ‫صدمة‬ To present ‫طرح‬ ‫ف‬ To appeal against �‫طعن ي‬ Social justice ‫العدالة االجتماعية‬ �‫الشع‬ ‫عدم االرتياح‬ Public unrest ‫بي‬ Military action ‫العمل العسكري‬ Air raids ‫الغارات الجوية‬ Majority ‫غالبية‬ Disloyalty; treachery ‫غدر‬ Invasion of Iraq ‫غزو العراق‬ Win a landslide victory ‫فاز فوزا ساحقا‬ ‫فرز أ‬ Counting of votes ‫الصوات‬ A new chapter ‫فصل جديد‬ Corruption scandals ‫فضائح فساد‬ Sweeping victory ‫فوز كاسح‬ In the near future ‫ف ي� المستقبل القريب‬ Undertook a military ‫قام بعمل عسكري‬ action International law ‫الدول‬ ‫القانون‬ ‫ي‬ Corruption cases ‫قضايا فساد‬

Diplomatic channels ‫قنوات دبلوماسية‬ Party leadership ‫قيادة الحزب‬ Discovered; revealed ‫كشف‬ Commissioned ‫كلف‬ Refugees ‫الالجئون‬ Liberals ‫اللي�اليون‬ ‫ب‬ Administrative court ‫الدارية‬ ‫المحكمة إ‬ International monitors ‫مراقبون دوليون‬ ‫مراكز ت‬ Polling stations ‫االق�اع‬ The next phase ‫المرحلة المقبلة‬ Candidate ‫مرشح‬ Investors ‫المستثمرون‬ Feeling of unease ‫مشاعر السخط‬ ‫ش‬ Legitimate; lawful ‫م�وع‬ Legal advice ‫المشورة القانونية‬ Television debate ‫مناظرة تلفزيونية‬ Outgoing ‫منتهية واليته‬ Explicit stance; a ‫موقف معلن‬ declared position Well off; wealthy ‫ميسور‬ Resulted in ‫ناجمة عن‬ Electorates ‫الناخبون‬ Election results ‫نتائج االنتخابات‬ ‫النتائج أ‬ Preliminary results ‫الولية‬ Spread of ideas ‫شن� المعلومات‬ The Independent High ‫الهيئة العليا المستقلة‬ Authority for Election ‫لالنتخابات‬ Ballot paper ‫ورقة االنتخابات‬ Third term ‫والية ثالثة‬ Second term ‫والية ثانية‬ To form a government ‫يشكل حكومة‬

Media Arabic – English Glossary  247

War and Military Action

‫أ‬ Media apparatus ‫العالمية‬ ‫الجهزة إ‬ ‫أ‬ �‫جن‬ Foreign occupation ‫االحتالل ال ب ي‬ Occupation of Iraq ‫احتالل العراق‬ To decline ‫أحجم عن‬ ‫ارادة أ‬ United Nations will ‫المم المتحدة‬ International terrorism ‫الرهاب العالمي‬ ‫إ‬ Referendum ‫استفتاء‬ Weapons of mass ‫اسلحة الدمار الشامل‬ destruction Nuclear, chemical and ‫أسلحة نووية وكيماوية‬ biological weapons ‫وبيولوجية‬ Reconstruction/rebuilding ‫إعادة بناء العراق‬ of Iraq Urgency ‫إلحاح‬ The mother of battles ‫أم المعارك‬ Water and electricity ‫إمدادات الكهرباء والماء‬ supplies ‫ئ‬ Final ultimatum �‫نها‬ ‫إنذار ي‬ Separation ‫انفصال‬ Separatists ‫انفصاليون‬ ‫أنهى أ‬ To end the crisis ‫الزمة‬ Broadcast/transmit ‫بث‬ To take place ‫تجري‬ Military intervention ‫تدخل عسكري‬ The flow of aircrafts ‫تدفق الطائرات‬ Estimate ‫تراوح‬ ‫أ‬ Manufacturing of ‫تصنيع السلحة‬ biological weapons ‫البيولوجية‬ Reinforcement ‫تعزيزات عسكرية‬ Collecting; taking ‫التقاط‬ Evaluation of losses ‫تقييم الخسائر‬ ّ Undergo; sustain losses ‫تكبد خسائر‬ ّ Bridges ‫جرس (ج) جسور‬ Real war ‫حرب حقيقية‬ Republican Guard ‫الحرس الجمهوري‬ ‫خ�اء أ‬ United Nations experts ‫المم المتحدة‬ ‫ب‬

Light losses ‫خسائر خفيفة‬ Heavy losses (‫خسائر فادحة (جسيمة‬ The supply line ‫المدادات‬ ‫خط إ‬ Trenches ‫خنادق‬ Option ‫خيار‬ ّ ISIL ‫داعش‬ Ammunition ‫دخ�ة‬ ‫ي‬ Armour; shields ‫الدروع‬ ‫ش‬ Human shield ‫دروع ب�ية‬ Strong evidence ‫دليل قوي‬ General public ‫الرأي العام‬ A convoy of tanks ‫رتل من الدبابات‬ Withdraw its forces ‫سحب قواتها‬ Warships ‫سفن حربية‬ �‫شع‬ Public support ‫سند ب ي‬ Crimea ‫شبه جزيرة القرم‬ A new partnership ‫�ش اكة جديدة‬ Raids ‫شن غارات‬ Military conflict ‫رصاع عسكري‬ Cruise missiles ‫صواريخ كروز‬ Officers ‫ضباط‬ Military involvement ‫ضلوع عسكري‬ Reconnaissance aircrafts ‫طائرات استطالع‬ Air raids; strikes ‫الطلعات الجوية‬ Military action ‫العملية العسكرية‬ Raids ‫غارة (ج) غارات‬ Mortar shells ‫قذائف هاون‬ Air strike ‫القصف الجوي‬ Artillery pieces ‫قطع المدفعية‬ Smart bombs ‫القنابل الذكية‬ Special forces ‫القوات الخاصة‬ Liberating forces ‫قوات تحرير‬ Air bases ‫القواعد الجوية‬ ‫كاسحات أ‬ Minesweepers ‫اللغام‬

248  Advanced Media Arabic ‫الجئ (ج) الجئون‬ ‫مارس الضغط‬ �‫متمركز ف ي‬ ‫الدول‬ ‫المجتمع‬ ‫ي‬ ‫الرهاب‬ ‫محاربة إ‬ ‫محطات الطاقة‬ ‫مدفعية‬ ‫مراكز االتصاالت‬ ‫مستنقع‬ ‫مصادر‬ ‫معاقل‬ ‫معسكر‬ ‫مفتش عسكري‬ ‫المقاومة الشعبية‬ ‫مقاومة مسلحة‬ ‫المقرات العسكرية‬ ‫مكاسب‬

Propaganda gains ‫المكاسب الدعائية‬ Terrorist organisation ‫منظمة إرهابية‬ Airstrips ‫مهابط طائرات‬ Intelligence missions ‫مهمات استخباراتية‬ Reconnaissance missions ‫مهمات استطالع‬ New development; new ‫مؤ�ش جديد‬ move Tankers ‫الناقالت‬ ‫نز‬ The Syrian conflict ‫ال�اع السوري‬ Disarmament ‫نزع السالح‬ Deployment of forces ‫شن� القوات‬ The former regime ‫النظام السابق‬ The ousted regime ‫النظام المخلوع‬ Execute; carry out ‫نفذ ينفذ تنفيذ‬ Crude oil ‫نفط خام‬ Republican Guard Units ‫وحدات الحرس‬  ‫الجمهوري‬ International mediator ‫دول‬ ‫وسيط ي‬

‫ف‬ Syndicate bankers ‫ اتحاد‬،�‫مرص‬ ‫اتحاد‬ ‫ي‬  ‫البنوك‬ Complete the agreement; ‫إتمام الصفقة‬ deal ‫أ‬ Short term �‫القص‬ ‫الجل‬ ‫ي‬ Wages ‫أجور‬ ‫أداء ي ن‬ �‫اليم‬ Taking the oath Profits ‫أرباح‬ ‫أ‬ Net profits ‫الرباح الصافية‬ Rational investment ‫استثمار رشيد‬ To attract ‫استقطب‬ Squadron ‫أسطول‬ Reconstruction ‫إعادة بناء‬ Expressed his hope ‫أعرب عن أمله‬ Firing ‫إقالة‬ Privileges and ‫امتيازات ومكافات‬ remuneration Carbon emission ‫االنبعاثات الكربونية‬

Economic recovery ‫االنتعاش االقتصادي‬ Expenditure ‫االنفاق‬ Contraction of trade ‫انكماش التجارة‬ With the pretext ‫بدعوى أن‬ Oil-for-food programme ‫برنامج النفط مقابل‬  ‫الغداء‬ The World Bank ‫الدول‬ ‫البنك‬ ‫ي‬ ‫أ‬ European Central Bank �‫ور‬ ‫البنك المركزي ال ب ي‬ Stock exchange ‫بورصة‬ Wholesale ‫بيع بالجملة‬ Slow of growth ‫تباطؤ النمو‬ Disparity of oil prices ‫تباين أسعار النفط‬ Entangle ‫تتعاقد‬ Bilateral trade ‫التجارة الثنائية‬ ‫ين‬ Modernisation of �‫القوان‬ ‫تحديث‬ economic laws ‫والمعاي� االقتصادية‬ ‫ي‬ and standards

Refugees To exert pressure Centred in International community Fight against terrorism Nuclear centres Artillery Communication centres Quagmire Sources Strongholds Camp Military inspector Popular resistance Armed resistance Military headquarters Gains

Economy

Media Arabic – English Glossary  249 Allocation of financial ‫تخصيص الموارد‬ resources ‫المالية‬ ‫ض‬ Tax cut ‫التخفيضات ال�يبية‬ Payment of debts ‫تسديد الديون‬ Market saturation ‫ اغراق‬،‫تشبع السوق‬  ‫السوق بالسلع‬ Financial deal ‫المال‬ ‫التعامل ي‬ Strengthening ‫تعزيز‬ Compensation ‫ مكافأة‬،‫تعويض‬ Diversification of income ‫تنويع مصادر الدخل‬ sources Decisive ‫حاسم‬ A state of stagnation ‫حالة الركود‬ ‫ش‬ Human expertise ‫الخ�ات الب�ية‬ ‫ب‬ Reducing expenditure ‫النفاق‬ ‫خفض إ‬ Weak dollar ‫الدوالر الضعيف‬ Peak ‫الذروة‬ Headwinds ‫الرياح المعاكسة‬ Increase of inflation ‫زيادة التضخم‬ Prime interest rate ‫ئيس‬ ‫سعر الفائدة الر ي‬ Series of economic ‫الصالحات‬ ‫سلسلة من إ‬ reforms ‫االقتصادية‬ Imported goods/products ‫السلع المستوردة‬ Witness ‫شاهد‬ Partnership ‫�ش اكة‬ ‫ف‬ Net profits ‫صا� أرباح‬ ‫ي‬ Aviation industry ‫الط�ان‬ ‫صناعة ي‬ International Monetary ‫الدول‬ ‫صندوق النقد‬ ‫ي‬ Fund (IMF) Renewable energy ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ّ The right direction ‫الطريق الصحيح‬ Chronic trade deficit ‫عجز تجاري مزمن‬ Instability ‫عدم االستقرار‬ Obstacles ‫العقبات‬ Job opportunities ‫فرص العمل‬ ‫قطاع أ‬ Business sector ‫العمال‬ Economic summit ‫قمة اقتصادية‬

Added value ‫القيمة المضافة‬ Recession ‫كساد اقتصادي‬ Windfall ‫كسب مفاجئ‬ Solar power plants ‫محطات الطاقة‬  ‫الشمسية‬ High court ‫المحكمة العليا‬ Ousted ‫مخلوع‬ Public prosecutor ‫المدعي العام‬ Wind farms ‫مزارع الرياح‬ Investors ‫المستثمرون‬ International treaties ‫المعاهدات الدولية‬ Global standards ‫المعاي� العالمية‬ ‫ي‬ Rate of production ‫النتاج‬ ‫معدل إ‬ Rate of inflation ‫معدل التضخم‬ The growth rate ‫معدل النمو‬ The annual growth rate ‫معدل النمو السنوي‬ ‫معفى من ض‬ Tax free ‫ال�ائب‬ International ‫المنظمات الدولية‬ organisations The Organisation for ‫منظمة التعاون‬ Economic Cooperation  ‫االقتصادي والتنمية‬ and Development (OECD) International Labour ‫منظمة العمل الدولية‬ Organisation (ILO) Natural resources ‫الموارد الطبيعية‬ Mineral resources ‫الموارد المعدنية‬ Small and medium-sized ‫المؤسسات الصناعية‬ enterprises ‫الصغ�ة والمتوسطة‬ ‫ي‬ International finance ‫مؤسسة التمويل الدولية‬ corporation World economic order ‫نظام اقتصادي عالمي‬ Economic growth ‫نمو اقتصادي‬ Unstable economic �‫نمو اقتصادي يغ‬ growth ‫مستقر‬ Model (n) ‫النموذج‬ An oasis of stability ‫واحة استقرار‬ Signed an agreement ‫وقّع اتفاقية‬

250  Advanced Media Arabic

Law and Order False allegation ‫ادعاء باطل‬ Appeal ‫استئناف الحكم‬ International investments ‫الدول‬ ‫االستثمار‬ ‫ي‬ Issued a verdict/judgement ‫أصدر حكما‬ To lodge a case against ‫أقام دعوى ضد‬ ‫ت‬ Loan ‫اق�اض‬ Goods ‫بضائع‬ ‫تز‬ Abide by the law ‫ال�م بالقانون‬ Libel �‫تشه‬ ‫ي‬ Inflation ‫تضخم‬ Compensations ‫تعويضات‬ Homicide ‫جريمة القتل‬ Court hearing ‫جلسة المحكمة‬ Civil liberties ‫الحريات المدنية‬ Freedom of expression �‫التعب‬ ‫حرية‬ ‫ي‬ Civil rights ‫الحقوق المدنية‬ ‫ فصل ف� ن ز‬، ‫حكم‬ Arbitrate; adjudicate ‫ال�اع‬ ‫ي‬ Losses ‫خسائر‬ Developed countries ‫الدول الصناعية‬ External debt ‫الديون الخارجية‬ General public ‫الرأي العام‬ Adjournment ‫رفع الجلسة‬ Interest rate ‫سعر الفائدة‬ Partner in crime ‫�ش يك ف ي� الجريمة‬ Deal ‫صفقة‬ ‫صندوق النقد‬ International Monetary ‫الدول‬ ‫ي‬ Fund (IMF) Contest the verdict; ‫ النقد ف ي� الحكم‬، ‫الطعن‬ appeal the verdict Financial deficit ‫المال‬ ‫العجز ي‬ Judge ‫قاض‬ ‫ن‬ Civil law �‫المد‬ ‫القانون‬ ‫ي‬ Jurisdiction ‫القضاء‬ Case ‫قضية‬ Criminal ‫مجرم‬

Lawyer ‫محامي‬ Aggrieved ‫مظلوم‬ Gains ‫مكاسب‬ Civil servant ‫موظف حكومي‬ Mediation, reconciliation ‫الوساطة والتوفيق‬ and arbitration ‫والتحكيم‬ Financial position ‫المال‬ ‫الوضع ي‬ Adjudicate over disputes ‫يفصل ف ي� المناز عات‬ Spying ‫التخابر‬ Terrorist acts ‫أعمال إرهابية‬ The ousted president ‫الرئيس المعزول‬ The fall of the regime ‫سقوط النظام‬ Amnesty International ‫منظمة العفو الدولية‬ Public Prosecutor ‫النيابة العامة‬ Financing terrorism ‫الرهاب‬ ‫تمويل إ‬ Incitement to murder ‫التحريض عىل القتل‬ ‫ن‬ Muslim Brotherhood �‫المسلم‬ ‫الخوان‬ ‫جماعة إ‬ ‫ي‬ Clashes ‫صدامات‬ Demonstrators ‫متظاهرون‬ To resume; reconvene ‫استأنف‬ Court ‫محكمة‬ High court ‫المحكمة العليا‬ Involvement ‫تورط‬ Rape and sexual assault ‫اغتصاب واعتداءات‬ ‫جنسية‬ Prosecutor; Attorney ‫المدعي العام‬ General To arrest ‫ألقى القبض‬ Fair trial ‫محاكمة عادلة‬ Sexual harassment ‫الجنس‬ ‫التحرش‬ ‫ي‬ The death penalty ‫العدام‬ ‫عقوبة إ‬ Defence ‫هيئة الدفاع‬ Generated a debate ‫ولّد نقاشا‬ Universal Declaration of ‫العالن العالمي لحقوق‬ ‫إ‬ Human Rights ‫النسان‬ ‫إ‬ Equal rights ‫حقوق متساوية‬

Media Arabic – English Glossary  251 ‫ئ‬ Criminal act �‫جنا‬ ‫فعل ي‬ The rule of law ‫حكم القانون‬ Criminal trial ‫محاكمة جنائية‬ Crimes against humanity ‫جرائم ضد االنسانية‬ War crimes ‫جرائم حرب‬ ‫المعاي� الدولية ن ز‬ International standards ‫لل�اهة‬ ‫ي‬ of fairness Law enforcement ‫تنفيذ القانون‬ Cornerstone ‫حجر الزاوية‬

To commit a crime ‫ارتكب جريمة‬ To fail to/in �‫أخفق ف ي‬ Customary international law ‫الدول‬ ‫القانون‬ ‫ي‬ ‫ف‬  �‫العر‬ ‫ي‬ Armed conflicts ‫المنازعات المسلحة‬ Binding treaty ‫معاهدة ملزمة‬ Criminal prosecution ‫المقاضاة الجنائية‬ Investigations ‫تحقيقات‬ Detention ‫احتجاز‬

Natural Disasters Earthquake ‫الزلزال‬ Afflicted ‫منكوب‬ Shelter ‫مأوى‬ Exceeded ‫تجاوز‬ Survivors ‫الناجون‬ Remote ‫النائية‬ ‫ش‬ Shelter the disaffected ‫إيواء الم�دين‬ or homeless ‫ين‬ Provide relief to survivors �‫للناج‬ ‫توف� االغاثة‬ ‫ي‬ To embark on digging ‫انكب عىل الحفر‬ ‫تحت أ‬ Under the debris ‫النقاض‬ Strong waves ‫أمواج عاتية‬

Shelter Victims of flood Survivors Stranded Livestock Disaster Strong flood Under the rubble Render homeless Refugee Erosion

‫مأوى‬ ‫ضحايا فيضانات‬ ‫الناجون‬ ‫محارصة‬ ‫الماشية‬ ‫الكارثة‬ ‫فيضانات عارمة‬ ‫تحت أ‬ ‫النقاض‬ ‫شت�يد‬ ‫نازح‬ ‫أ‬ ‫االنهيارات الرضية‬

Revolutions Taking actions To hold elections Charged atmosphere Protests Put down the revolt Peoples’ will To exacerbate Reform Heavy losses To arrest someone

‫اتخاذ إجراءات‬ ‫أجرى انتخابات‬ ‫أجواء مشحونة‬ ‫احتجاجات‬ ‫إخماذ الثورة‬ ‫إرادات الشعوب‬ ‫استفحل‬ ‫الصالح‬ ‫إ‬ ‫أ�ض ار جسيمة‬ ‫ألقى القبض عىل‬

Widespread Popular revolts; mass protests Mass uprisings Eruption of revolutions The revolution erupted Collapse of the state Strictly Fuelling the masses Consequences; repercussions

‫االنتشار الواسع‬ ‫االنتفاضات الشعبية‬ ‫جماه�ية‬ ‫انتفاضات‬ ‫ي‬ ‫اندالع الثورات‬ ‫اندلعت الثورة‬ ‫انهيار الدولة‬ ‫برصامة‬ �‫الجماه‬ ‫تأجيج‬ ‫ي‬ ‫تبعات‬

252  Advanced Media Arabic Reach its goals ‫تصل إىل أهدافها‬ Concerted efforts ‫تضافر الجهود‬ ‫أ‬ Co-existence with ‫التعايش مع النظمة‬ regimes Political pluralism ‫التعددية السياسية‬ ّ Amendments ‫التعديالت‬ Mitigating ‫تلطيف‬ Stepped down ‫تنحى‬ Meticulous planning/ ‫تنظيم محكم‬ organisation Conformity on; ‫التوافق عىل‬ agreement on �‫الشع‬ ‫الحراك‬ The popular movement ‫بي‬ Proxy wars ‫حروب بالوكالة‬ Liberties ‫الحريات‬ Coalition government ‫حكومة ائتالفية‬ State of citizenship ‫دولة المواطنة‬ Deterrence ‫الردع‬ ‫ف‬ ‫رغبتها ش‬ Its legitimate desire for �‫الم�وعة ي‬ democracy ‫الديمقراطية‬ The president and his ‫الرئيس وحاشيته‬ henchmen Narrative ‫رسدية‬ The downfall of the regime ‫سقوط النظام‬ Features; characteristics ‫سمات‬ Spark ‫�ش ارة‬ Broader constitutional ‫صالحيات دستورية‬ powers ‫واسعة‬ Class and sectarianism ‫الطبقية والطائفية‬

Deadlock ‫طريق مسدود‬ Spontaneous ‫عفوي‬ Violence ‫عنف‬ Sport spaces ‫فضاءات رياضية‬ ‫ض‬ Chaos �‫فو‬ To make concessions ‫قدم تنازالت‬ Oppression and ‫القهر والحرمان‬ deprivation ‫المجلس أ‬ Supreme Council of the ‫العىل للقوات‬ Armed Forces ‫المسلحة‬ Gulf Cooperation ‫مجلس التعاون الخليجي‬ Council Interim council ‫انتقال‬ ‫مجلس‬ ‫ي‬ Assassination attempt ‫محاولة اغتيال‬ Confused ‫مرتبك‬ Feeling of hatred ‫مشاعر الكراهية‬ Narrow interests ‫مصالح ضيقة‬ Call for reform ‫بالصالح‬ ‫المطالبة إ‬ ‫معظم أ‬ Most of the countries ‫القطار‬ Public properties ‫ممتلكات عامة‬ Confrontations ‫المواجهات‬ Conspiracy ‫المؤامرة‬ ‫ين‬ ‫ين‬ Displaced and refugees �‫والالجئ‬ �‫النازح‬ The ruling elites ‫النخب الحاكمة‬ Took to the street ‫نزلوا إىل الشارع‬ Control points ‫نقاط المراقبة‬ Contrary to that ‫نقيض ذلك‬ Fuel ‫الوقود‬

‘War on Terrorism’ Took an action The detention of the suspect To commit crimes Rescue strategy Assault Objection

‫ اتخذ إجراء‬Abstentions ‫ احتجاز المشتبه به‬Pre-emptive war War on terrorism ‫ارتكب جرائم‬ To incite ‫ت‬ ‫النقاذ‬ ‫اس�اتيجية إ‬ ‫ اعتداء‬Leveraging the power ‫ت‬ Allies ‫اع�اض‬

‫امتناع عن التصويت‬ ‫حرب استباقية‬ ‫الحرب عىل االرهاب‬ ‫حرض عىل‬ ّ ‫حشد قوة‬ ‫حلفاء‬

Media Arabic – English Glossary  253 International protection ‫حماية دولية‬ Negative campaign ‫حملة انتقادات‬ Cosmetic speech ‫تجميل‬ ‫خطاب‬ ‫ي‬ Wage a war on ‫شن حربا عىل‬ Approved ‫صادق عىل‬ Clash of civilisations ‫صدام الحضارات‬ ‫ن‬ Civil disobedience �‫المد‬ ‫العصيان‬ ‫ي‬ Severe penalties ‫عقوبات قاسية‬ The death penalty ‫العدام‬ ‫عقوبة إ‬ To suspend the activities �‫الصحفي ي ن‬ ‫علّق نشاط‬ ّ of journalists ‫غسيل أ‬ Money laundering ‫الموال‬ To impose ‫فرض‬ Impose a state of ‫فرض حالة الطوارئ‬ emergency Failure ‫قصور‬

Constraints ‫قيود‬ Global entity ‫كيان عالمي‬ Extremist ‫متطرف‬ Deliberately ‫متعمد‬ ‫ن‬ Victim ‫مج� عليه‬ ‫ي‬ Subject to enquiries ‫محل استفسارات‬ The untold story ‫المسكوت عنه‬ ‫ش‬ A bill ‫م�وع قانون‬ Human rights ‫منظمات حقوق االنسان‬ organisations Amnesty International ‫منظمة العفو الدولية‬ Body for monitoring the ‫هيئة مراقبة دستورية‬ ‫ين‬ constitutionality of laws �‫القوان‬ ‫ض‬ To eliminate the ‫يق� عىل الحقوق‬ ‫ي‬ ‫أ‬ fundamental rights ‫الساسية‬

‫‪Answers‬‬ ‫‪ 1.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 1.1‬ب‬

‫إعادة فتح السفار ي ن‬ ‫ت�‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫مريكي� إليها‬ ‫دعا إىل رفع العقوبات عىل كوبا وكذلك رفع الحظر عىل سفر ال ي‬ ‫توصلت هافانا برسالة من أوباما ‪ -‬عودة العالقات الدبلوماسية ي ن‬ ‫ب� كوبا والواليات المتحدة‬ ‫أ‬ ‫التطبيع‬ ‫المريكية وليس‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫قامت بفتح السفار ي ن‬ ‫ت� ي� كل من كوبا والواليات المتحدة المريكية‬ ‫واعت�ته عائقا أمام تنمية البلد‬ ‫ّنددت به ب‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫‪ 1.1‬ج‬ ‫ﻭﺍﺷﻧﻁﻥ ﻭﻫﺎﻓﺎﻧﺎ ﺗﺳﺗﺄﻧﻔﺎﻥ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﻣﺎ ﺍﻟﺩﺑﻠﻭﻣﺎﺳﻳﺔ‬

‫ﺗﺻﺭﻳﺣﺎﺕ ﻭﺍﺷﻧﻁﻥ‬

‫ﺗﺻﺭﻳﺣﺎﺕ ﻫﺎﻓﺎﻧﺎ‬

‫‪ 1‬ﺍﻋﺎﺩﺓ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺴﻔﺎﺭﺗﻴﻦ‬ ‫‪ 2‬ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﻈﺮ ﻋﻦ ﺳﻔﺮ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ ﻟﻜﻮﺑﺎ‬ ‫‪ 3‬ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲﺍﻟﺒﻠﺪ‬

‫‪ 1‬ﺗﻮﺻﻞ ﻫﺎﻓﺎﻧﺎ ﺑﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﺑﺎﻣﺎ‬ ‫‪ 2‬ﺍﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ‬

‫‪ 1.2‬ب‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫‪1 2‬‬

‫بترصيحات تتضمن سبال للمحافظة عىل البيئة‬ ‫أدىل الرئيس‬ ‫أ‬ ‫مريك باحتمال انسحاب قواته من العراق‬ ‫رصح الرئيس ال ي‬ ‫ّ‬ ‫صدر رد رسمي إير ن يا� يعلن استعداد إيران لمحادثات دبلوماسية‬ ‫المالية إلنعاش االقتصاد‬ ‫أرص وزير المالية عىل خطته‬ ‫وأضاف أقائال إن اقتصاد البلد ف ي� تحسن مستمر‬ ‫أوضح الستاذ بعض المعلومات الغامضة‬ ‫اس القادم‬ ‫ر‬ ‫الد‬ ‫الموسم‬ ‫خالل‬ ‫أكد الطالب فعىل �ض ورة العمل الجا ّد‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫شكك زمالؤه ي� نيته القاضية بالتنحي عن منصبه‬ ‫ف‬ ‫ز‬ ‫خلص الرئيس بعد مناقشات حا ّدة مع الكونغرس إىل الزيادة ي� يم�انية الدفاع‬ ‫شن الحرب عىل العر أاق‬ ‫تساءل‬ ‫الناس عن سبب ّ‬ ‫وبشأن أ‬ ‫ان‬ ‫ر‬ ‫إي‬ ‫عىل‬ ‫اقتصادية‬ ‫عقوبات‬ ‫فرض‬ ‫عىل‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫مجلس‬ ‫اتفق‬ ‫انية‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫النووية‬ ‫زمة‬ ‫ال‬ ‫إ‬ ‫وفيما يتعلق بالعالقات الجديدة مع كوبا فقد أدىل الرئيس بأن هذه العالقات تمثل صفحة جديدة ف ي�‬ ‫العالقة ي ن‬ ‫ب� البلدين‬

‫‪Answers  255‬‬

‫‪ 1.2‬ج‬

‫ ‪ 1‬أل ثك�‬ ‫ ‪ 6‬السياسة‬

‫‪ 2‬المتوارث‬ ‫‪ 7‬مقاليد‬

‫‪ 4‬المفروض‬ ‫‪ 9‬حظر‬

‫‪ 3‬جديد‬ ‫‪ 8‬بحرا‬

‫‪ 5‬ذوبان‬ ‫‪ 10‬العالقات‬

‫‪ 1.2‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ب� الواليات المتحدة أ‬ ‫أعلن الرئيس أوباما عن عودة العالقات الدبلوماسية ي ن‬ ‫المريكية وكوبا‬ ‫النسان‬ ‫الدارة ستواصل مراقبة ملف حقوق إ‬ ‫(‪ )...‬إ‬ ‫ف(‪ )...‬اتخاذ قرار رفع العقوبات المفروضة عىل كوبا‬ ‫الجانب� بعد قطيعة استمرت ث‬ ‫ين‬ ‫� خطوة جديدة نحو تطبيع العالقات ي ن‬ ‫أك� من نصف قرن‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� تدعم االرهاب‬ ‫سحبت واشنطن هافانا من القائمة السوداء للدول ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫عام ‪1960‬‬ ‫ف ي� عام ‪1962‬‬ ‫بالشيوعية الثورية‬ ‫ال�كات أ‬ ‫عىل تأميم بعض ش‬ ‫المريكية‬ ‫فف ي� أبريل من عام ‪1969‬‬ ‫ي� عام ‪1959‬‬

‫‪ 1.2‬ه‬

‫‪ 2.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪ 2.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫مناقشات ساخنة ف� مجلس أ‬ ‫المن ي ن‬ ‫ب� الدول الغربية وروسيا‬ ‫ي‬ ‫تزايد االشتباكات أ شب�ق أوكرانيا‬ ‫تدهور الوضع ال ن‬ ‫المدني ي ن� للخطر‬ ‫م� ‪ -‬يعرض‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫المدني ي ن� للخطر‬ ‫عرض‬ ‫ألقى بالالئمة عن القتال عىل كييف‬ ‫ّ‬ ‫وقالز إنها انتهكت اتفاق مينسك‪ ،‬ما ّ‬ ‫ال‪ ،‬نظرا ألن روسيا معتدية وطرف ف� ن‬ ‫السف�‬ ‫ال�اع حسب‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪ 2.1‬ج‬

‫‪ 1‬ب –‬

‫‪ 2.2‬أ‬

‫‪ 1‬انحياز‬

‫‪ 2‬هـ ‪-‬‬ ‫‪ 2‬كلفت‬

‫‪ 3‬أ‪-‬‬

‫‪ 4‬ج‪-‬‬

‫ين‬ ‫تحس�‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 4‬ناجم‬

‫‪ 2.2‬ب‬

‫كشف – فرض – الدعم – لتنامي – النظر – حدا – صانعي – العدل‬

‫‪ 2.2‬د‬

‫ن‬ ‫تد�‪ ،‬تردي – يحتوي – هدم ‪ ،‬تخريب‬ ‫خرق – إمكان – تساعد – ي‬

‫‪ 5‬أوصت‬

‫‪ 6‬وضع‬

‫‪256  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 2.3‬أ‬

‫ ‪1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫ت‬ ‫تحذير أوكرانيا من احتمال قيام روسيا “بغزو كامل”‬ ‫تأ� المواجهة الدبلوماسية بعد ف يوم من‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫م� ب�ق أوكرانيا”‬ ‫“اليوم أبلغكم بتدهور شديد ي� الوضع ال ي‬ ‫“ال يزال المدنيون يدفعون ثمنا يغ� مقبول ف ي� هذا الرصاع”‬ ‫تجدد العنف‬ ‫وألقت بريطانيا بالالئمة عىل موسكو بشأن ّ‬ ‫والنفوذ للسيطرة عىل القوات االنفصالية‬ ‫روسيا تملك القوة‬ ‫روسيا معتدية وطرفا ف� ن ز‬ ‫ال�اع‬ ‫ي‬

‫‪ 3.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪✓ 7‬‬

‫‪ 3.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬

‫ ‬

‫ ‬

‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫ألنه قطع سبل امتالك طهران أسلحة نووية – أوقف انتشار أ‬ ‫السلحة النووية ف ي� المنطقة‬ ‫تتخلص إيران من ‪ %98‬من مخزونها من اليورانيوم المخصب – عدم انتاج اليورانيوم‬ ‫المخصب ش‬ ‫لع� سنوات – عدم بناء إيران مفاعالت للماء الثقيل لمدة ‪ 15‬عاما‬ ‫بالتفتيش الدائم‬ ‫رفع العقوبات االقتصادية تدريجيا عىل طهران‬ ‫نقطة انطالق لبناء الثقة ي ن‬ ‫الك�ى‬ ‫ب� البلدين والقوى ب‬ ‫النووية والنشاطات النووية – إلغاء الحظر والعقوبات – إلغاء القرارات‬ ‫الحفاظ عىل التكنولوجيا‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ال� صدرت عن مجلس المن ي� حق إيران – اخراج الملف النووي االير يا� من تحت الفصل السابع‬ ‫ي‬

‫‪ 3.1‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬

‫وصلت المحادثات ي ن‬ ‫مسدود‬ ‫ب� البلدين إىل طريق‬ ‫عقد مجلس أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫المن جلسة طارئة لدراسة الوضع ي� ال�ق الوسط‬ ‫ض‬ ‫يق� باالنسحاب من غزة‬ ‫قامت إرسائيل بقرار أحادي أالجانب ي‬ ‫أ‬ ‫اليرانية إىل مجلس المن‬ ‫أحالت الواليات المتحدة المريكية القضية النووية إ‬ ‫الدول‬ ‫اعت� البعض شن الحرب عىل العراق خرقا للقانون‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫يؤدي إىل الحرب ي ن‬ ‫ب�‬ ‫تخوف البعض من استنفاذ الطرق الدبلوماسية مما‬ ‫الجانب�‬ ‫عقد اجتماع لدراسة الحد من انتشار أ أسلحة الدمار الشامل‬ ‫قام الرئيس بزيارة مفاجئة ش‬ ‫لل�ق الوسط‬ ‫طورت كوريا الشمالية صواريخ ذات المدى البعيد‬ ‫ّ‬

‫‪ 3.1‬د‬

‫ن‬ ‫روحا�‬ ‫‪ 1‬‬ ‫ي‬

‫‪ 3.1‬ه‬

‫ن‬ ‫روحا�‬ ‫‪2‬‬ ‫ي‬

‫‪ 1‬متابعة ‪ ،‬مواصلة‬

‫‪ 3.2‬أ‬

‫‪ 3‬أوباما‬

‫‪ 2‬ازالة‬

‫‪ 4‬أوباما‬

‫التخل عن‬ ‫‪3‬‬ ‫ي‬

‫‪ 5‬أوباما‬ ‫‪ 4‬تنهج منهج‬

‫ ‪ّ 1‬بررت الطالبة غيابها بمرض أبيها‬ ‫الير ي ن‬ ‫ين‬ ‫اني�‬ ‫ال�يطانية إىل اطالق رساح‬ ‫المعتقل� إ‬ ‫ ‪ 2‬دعت وزيرة الخارجية ب‬ ‫ين‬ ‫ ‪ 3‬جاء خطاب الملك ف� وقت متأزم ي ن‬ ‫الشعب�‬ ‫ب�‬ ‫ي‬

‫ن‬ ‫روحا�‬ ‫‪6‬‬ ‫ي‬ ‫‪ 5‬تتماثل مع‬

‫‪Answers  257‬‬

‫‪ 4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬

‫ال�ق أ‬ ‫ّرحب الرئيس بمبادرة الحل السلمي ف ي� ش‬ ‫الوسط‬ ‫أ وضح ممثل روسيا أن بلده يعارض أي استخدام للقوة ضد سوريا‬ ‫ال� ن‬ ‫يطا� بعدم دقة المعلومات االستخباراتية عن العراق‬ ‫أقر وزير الداخلية ن ب‬ ‫ي‬ ‫اللبناني ي ن� بالوحدة ونبذ العنف الطائفي‬ ‫اللبنا� كل‬ ‫ّ‬ ‫طالب الرئيس أ ي‬ ‫المن عىل وضع عقوبات اقتصادية عىل كوريا الشمالية‬ ‫وافق مجلس‬

‫‪ 3.2‬ب‬

‫بـ ‪ -‬بـ ‪ -‬لـ ‪ -‬مع – عىل‬

‫‪ 3.2‬ه‬

‫حل – نفذ – صدر – لحفظ – تحرك – علق – لخوض‪.‬‬

‫‪ 4.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪2‬‬

‫✗‬

‫‪3‬‬

‫✓‬

‫‪4‬‬

‫✓‬

‫‪5‬‬

‫✓‬

‫‪ 4.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫ ‬ ‫‪ 5‬‬

‫نظرا لتمسك أ‬ ‫الطراف المتنازعة بمواقفها ورفضها تقديم أي تنازالت – استمرار القتال ف ي� اليمن‬ ‫تم احتضانها ف ي� مسقط بدولة عمان‬ ‫بتعهد إعالن هدنة بمناسبة رمضان‬ ‫ضوابط أو محددات للحوار – جاء اللقاء بعد دعم أ‬ ‫لتوصل أ‬ ‫المم‬ ‫المم المتحدة لم تضع أي‬ ‫ال‪ ،‬ألن‬ ‫ّ‬ ‫العر�‬ ‫المتحدة‬ ‫الحكومة والتحالف ب ي‬ ‫لصفأن كل أ‬ ‫الطراف متمسكة بمواقفها‬ ‫ال ‪ ،‬ألنه يرى‬

‫‪ 4.1‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫حل لهذه أ‬ ‫تبقى الدبلوماسية هي الحل الوحيد وأظن أننا سنصل إىل ّ‬ ‫الزمة‬ ‫ت‬ ‫ال� تبلغ ‪ 81‬صفحة‬ ‫لم يفصح عن ف مضمون الرسالة ي‬ ‫أ‬ ‫أخفق الوزراء أ ي� الوصول إىل حل حول التعاطي مع الزمة‬ ‫الير ن يا� إىل الرجوع إىل المفاوضات‬ ‫نظ�ه إ‬ ‫مريك ي‬ ‫دعا الرئيس ال ي‬

‫‪ 4.1‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫احتوت عىل‬ ‫بحجة‬ ‫رسا‬ ‫ّ‬ ‫محسوس‬ ‫خوفا من وقوع‬ ‫يعطي ‪ ،‬يمنح‬ ‫حظوظ إيجاد ‪ ،‬إمكانيات إيجاد‬

‫‪ 4.2‬أ‬

‫أ‬ ‫مريك اعتقل زعيم المقاومة‬ ‫ ‪ 1‬نسب إىل مراسل هيئة إ‬ ‫الذاعة ب‬ ‫ال�يطانية ببغداد أن الجيش ال ي‬ ‫ العراقية‬ ‫أ‬ ‫‪ 2‬لم يتمكن الطالب من الحصول عىل الدرجة الوىل‬

‫‪258  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫جاءت الرسالة ف‬ ‫دبلوماسيا‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫توت‬ ‫البلدان‬ ‫فيه‬ ‫يعرف‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ف� هذا الخصوص قال الرئيس إن الدبلوماسية هي الطريق الوحيد لحل أ‬ ‫الزمة‬ ‫ف‬ ‫يف‬ ‫و� جزء آخر أمن القرار الصادر ضد إرسائيل ينص عىل فتجميد كل المستوطنات ي� قطاع غزة‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫العسكري ي� سوريا‬ ‫القا� بالتدخل‬ ‫تبنت الدول‬ ‫عضاء القرار أ ي‬ ‫ف‬ ‫ئيسالالعر ق‬ ‫بالتفك� مليا ي� الخيار العسكري‬ ‫مريك‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫نظ�‬ ‫ا�‬ ‫ناشد الر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪ 4.2‬ب‬

‫إىل – عىل – لـ – بـ – إىل – من – ف ي� – إىل‬

‫‪ 4.2‬ه‬

‫ ‪ 1‬ن ز‬ ‫ال�اعات‬ ‫ ‪ 6‬االضطرابات‬

‫‪ 5.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪ 2‬الصوت‬ ‫ين‬ ‫الطرف�‬ ‫‪7‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪ 3‬المستشار‬ ‫حساسة‬ ‫‪8‬‬ ‫ّ‬ ‫‪✓ 4‬‬

‫‪ 4‬الوزراء‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 5‬عدوانية‬

‫‪✗ 6‬‬

‫‪ 5.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫ظهر عام ‪1856‬‬ ‫االمريك سام كوكس‬ ‫النواب‬ ‫عضو مجلس‬ ‫ي‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫ف‬ ‫الدول‬ ‫للتأث� ي� الرأي العام‬ ‫يهدفان ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫تقييم جهود الدبلوماسية العامة وسياقها‬ ‫االس�اتيجيات‬ ‫ّ‬ ‫المتجددة – المحتوى – وسائل التنفيذ – ّ‬

‫‪ 5.2‬أ‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫من المقرر أن يجتمع الرئيسان عىل هامش القمة العربية‬ ‫الير ن يا� بشأن برنامجها النووي خطوة ف ي� االتجاه الصحيح‬ ‫اعت� المجتمع الدول االتفاق إ‬ ‫تب‬ ‫ين‬ ‫تأ� هذه الزيارة قبلي مشاورات ومحادثات ي ن‬ ‫الشعب�‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االنتخابية ف ي� بريطانيا اليوم الختيار نواب البلد‬ ‫الحملة‬ ‫تتواصل‬ ‫الوربية أ‬ ‫طالبت الدول أ‬ ‫الطراف المتنازعة بالجلوس عىل مائدة المفاوضات إليجاد حل للمشاكل‬ ‫العالقة بينهم‬

‫‪ 5.2‬ب‬

‫‪ 1‬إطالق‬

‫‪ 5.2‬د‬

‫ض‬ ‫ال�وري‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ 6‬الحالية‬

‫‪ 5.2‬ه‬

‫‪ 2‬طاولة‬ ‫‪ 2‬للتحرك‬ ‫‪ 7‬خطابات‬

‫‪ 3‬مسؤولية‬ ‫‪ 3‬المستمرة‬

‫ ‪ 1‬لتجنب الحرب عىل العراق‬ ‫ائيل عىل مساكنهم‬ ‫ ‪ 2‬القصف الجوي إ‬ ‫الرس ي‬

‫‪ 4‬توصل‬ ‫‪ 4‬يقودون‬

‫‪ 5‬الجمعية‬

‫‪Answers  259‬‬

‫‪ 3‬إىل الجلوس عىل طاولة المفاوضات لحل المشاكل العالقة‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المختطف� من قبل حزب هللا‬ ‫الجندي�‬ ‫ح� يتم تسليم‬ ‫‪ 4‬‬ ‫�ش‬ ‫‪ 5‬لما لحق سكان ق آسيا من كوارث طبيعية‬

‫‪ 5.2‬و‬

‫أخلص من ذلك‪ ٬‬إىل القول إن الدبلوماسية العامة أداة ت‬ ‫اس�اتيجية من أدوات تخطيط وتنفيذ السياسات‬ ‫ن‬ ‫“المع�” الذي من دونه‬ ‫الدولية‪ .‬فالرصاعات الدولية لم تعد رصاعا عىل القوة فقط‪ ٬‬بل أضحت رصاعا عىل‬ ‫تصبح القوة عديمة القيمة‪ .‬يغ� أن نجاح جهود الدبلوماسية العامة يعتمد عىل طبيعتها‪ ٬‬وعىل السياق‬ ‫الذي تتحرك فيه‪.‬‬

‫‪ 5.5‬ب‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 5.5‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫مكافحة االرهاب وخاصة تنظيم داعش‬ ‫بدأت قبل ث‬ ‫أربع سنوات وأوقعت نحو ‪ 250‬ألف قتيل‪.‬‬ ‫أك� من‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫السالمية‪ .‬نفت فرنسا أن تكون قد تخلت عن‬ ‫اس�اتيجيتها هي ال للسد وال لتنظيم الدولة إ‬ ‫ت‬ ‫اس�اتيجيتها‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫فهو مناقشة التنسيق العسكري ي� سوريا‪ ،‬وكذلك محاولة معرفة باريس موقف موسكو من ال�اع‬ ‫ي� سوريا‪.‬‬ ‫الغربي ي ن‬ ‫العربية من جهة وروسيا وإيران من جهة أخرى‪ ،‬عىل خارطة‬ ‫والدول‬ ‫�‬ ‫اتفاق‬ ‫أسفر عن‬ ‫ن ّ‬ ‫ف‬ ‫زم� لعملية انتقال ي� سوريا‪.‬‬ ‫طريق وجدول ي‬

‫‪ 5.5‬د‬

‫ ‪ 1‬تشهد‬ ‫ ‪ 6‬مكافحة‬

‫‪ 2‬انطالقة قوية‬ ‫‪ 7‬تكثيف‬

‫‪ 4‬استمر‬ ‫‪ 3‬إحراز‬ ‫‪ 8‬استخدام الوضع‬

‫‪ 5‬تمزقها‬

‫‪ 5.5‬ه‬

‫تشهد التحركات الدبلوماسية الدولية حول سوريا انطالقة قوية ف� ظل أ‬ ‫ت‬ ‫المش�كة لمكافحة‬ ‫الولوية المطلقة‬ ‫ي‬ ‫االرهاب‪ ،‬لكن مصالح االطراف ف� هذا ن ز‬ ‫ال�اع المعقد متباعدة جدا‪ ،‬كما أن احتماالت إحراز تقدم ما تزال‬ ‫ي‬ ‫ضعيفة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫االثن� � ي ن‬ ‫ن‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫انسوا‬ ‫نس فر‬ ‫الروس‬ ‫ويقوم الرئيس‬ ‫ي‬ ‫بوت� بزيارة إىل طهران ي ي‬ ‫ح� يتوجه الرئيس الفر ي‬ ‫ي‬ ‫سوريا �ف‬ ‫حول‬ ‫ى‬ ‫الك�‬ ‫الدبلوماسية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المناو‬ ‫ستجري‬ ‫كما‬ ‫والخميس‪،‬‬ ‫الثالثاء‬ ‫وموسكو‬ ‫واشنطن‬ ‫هوالند إىل‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫قمة أ‬ ‫السبوع المقبل‪.‬‬

‫‪ 5.5‬و‬

‫دبلوماس – الضغوط – ض‬ ‫ال�بات – إضافيا – مصادر – االنخراط – المذكورة – المشاركة – الصعيدين ‪-‬‬ ‫ي‬ ‫هدفها‬

‫‪ 6.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪260  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 6.1‬ب‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ال�اخي ف� الدارة وتعزيز أ‬ ‫الترسيع ف� عمل أجهزة الدولة – القضاء عىل ت‬ ‫المن‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫هيئة مؤسساتية قوية ذات قدرة وكفاءة – ت‬ ‫ح� تستفيد منها ف ي� تنظيم االنتخابات البلدية‬ ‫لتكون‬ ‫ألداء الرئيس المنتخب الباجي قايد السبس أداء ي ن‬ ‫وتسلم السلطة من سلفه‬ ‫الدستورية‬ ‫اليم�‬ ‫ي‬ ‫ال�اخي ف� الدارة – تعزيز أ‬ ‫عىل ت‬ ‫المن – جلب‬ ‫الترسيع ف ي� عمل أجهزة الدولة – القضاء‬ ‫ي إ‬ ‫ين‬ ‫االستثمار الخارجي – معالجة القدرة ش‬ ‫للمواطن�‬ ‫ال�ائية‬ ‫عدم الفعالية ت‬ ‫وال�اخي ف ي� العمل‬

‫‪ 6.1‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫ف� المرحلة ت‬ ‫ين‬ ‫ال� تعرف رصاعات واشتباكات سياسية ي ن‬ ‫المرشح�‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يش� المرشحون إىل االختالفات ي ن‬ ‫ب� برامجهم االنتخابية‬ ‫ي‬ ‫سيفوز المحافظون إذا ّتم التصويت لصالح الديمقر ي ن‬ ‫اطي�‬ ‫تأث�ا عىل االنتخابات‬ ‫يعد موضوع السياسة الخارجية من أهم المواضيع ي‬ ‫ّ‬

‫‪ 6.1‬د‬

‫ ‪ 1‬برسعة ‪ ،‬عىل عجل‬ ‫تداب� مستعجلة‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ي‬

‫‪ 6.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ ‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 13‬‬ ‫‪ 14‬‬ ‫‪ 15‬‬ ‫‪ 16‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 17‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 18‬‬ ‫ ‬

‫‪ 2‬تقوية‪ ،‬ي ن‬ ‫تمت�‬ ‫‪ 6‬أقبل عىل‬

‫‪ 3‬انتقد‬

‫‪ 4‬بدأ ‪ ،‬با�ش مهمة‬

‫أشارت وزيرة البيئة إىل فبذل جهود للمحافظة عىل البيئة‬ ‫طعن الحزب المعارض ي� سياسة الحكومة الخارجية‬ ‫الدمار الشامل‬ ‫أبدت الملكة تخوفها من انتشار أسلحة‬ ‫أ‬ ‫اقي�ن‬ ‫انتقدت منظمة أحقوق إ‬ ‫النسان معاملة الرسى العر ي‬ ‫مريك بترصيح ليبيا بتكوين حكومة انتقالية وقال إنها خطوة ف ي�‬ ‫رحب الرئيس ال ي‬ ‫االتجاه الصحيح‪.‬‬ ‫ن‬ ‫الوطنية‬ ‫الحكومة‬ ‫لتشكيل‬ ‫فرحه‬ ‫عن‬ ‫الفلسطي�‬ ‫بع� رئيس الوزاء‬ ‫ن ي‬ ‫ف‬ ‫النسان ي� روسيا‬ ‫بدا االختالف واضحا يب� روسيا وأمريكا فيما يخص حقوق إ‬ ‫وبدوره دافع الرئيس إ ن‬ ‫سبا� عن قرار بلده سحب قواته من العراق‬ ‫ال ي‬ ‫أعرب مجلس أ‬ ‫�ض‬ ‫المن عن أسفه للزلزال الذي ب فباكستان وخلف ضحايا‪.‬‬ ‫ين‬ ‫أمريكي� ي� كوريا أالشمالية‬ ‫احتجاز رهائن‬ ‫تساءل الرئيس عن سبب‬ ‫أ‬ ‫هاجم صدام ي ن‬ ‫مريك قائال إن الحكومة المريكية متعطشة‬ ‫حس� الرئيس ال ي‬ ‫نز‬ ‫ل�ف دماء أبناء أبلده‬ ‫الدول إيران بتطوير أسلحة الدمار الشامل‬ ‫اتهم مجلس المن‬ ‫ي‬ ‫بل� قائال إن الحرب عىل العراق سببها وجود أسلحة دمار شامل ف ي� البلد‬ ‫ر ّد ي‬ ‫ز‬ ‫يّ ن‬ ‫ب� وزير المالية بوضوح سبب عجز يم� فانيته‬ ‫ع� رؤساء العالم عن قلقهم لما يجري ي ف� بورما‬ ‫بّ‬ ‫ال� ن‬ ‫الرهاب قال وزير‬ ‫التعاون‬ ‫وبخصوص‬ ‫يطا� السعودي ي� مجال فمكافحة إ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ال� ن‬ ‫يطا� بأن السعودية تلعب دورا مهما ي� هذا أالمجال‪.‬‬ ‫الخارجية ب‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫وب� الحكومة المريكية فيما يتعلق‬ ‫ّ‬ ‫وضح الرئيس السوري نقطة الخالف بينه ي‬ ‫العر�‬ ‫بالربيع‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫أجاب الوزير بكل ثقة بأن أعمال العنف سيتم القضاء عليها ف ي� المستقبل‬ ‫القريب‪.‬‬

‫‪Answers  261‬‬

‫‪ 6.2‬ب‬

‫إىل – عن – مع – عىل – إىل‬

‫‪ 6.2‬ه‬

‫الي� إىل عدم التخل عن حزبه والتصويت لصالح الديمقر ي ن‬ ‫العم ي ن‬ ‫ين‬ ‫اطي� ألن‬ ‫“ ودعا رئيس الحزب‬ ‫الناخب� ّ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الناخب�ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫اطي� الحرار فقد حذر‬ ‫بال‬ ‫ذلك قد‬ ‫المحافظ� عىل الفوز إ‬ ‫ي‬ ‫نتخابات‪ .‬أما زعيم الديمقر ي‬ ‫ي‬ ‫والمحافظ� ف‬ ‫يساعد ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ال�‬ ‫الناخب�‬ ‫من‬ ‫‪30%‬‬ ‫أن‬ ‫ويبدو‬ ‫اق‪.‬‬ ‫ر‬ ‫الع‬ ‫قضية‬ ‫�‬ ‫العمال‬ ‫حزب‬ ‫�‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫يطاني ي ن� ال‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يزالون ت‬ ‫يقرروا بعد لمن سيدلون بأصواتهم ”‪.‬‬ ‫ولم‬ ‫دين‬ ‫د‬ ‫م�‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ 6.3‬ب‬

‫ ‪1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ستقوم الهيئة ف ي� هذه المرحلة بتقييم عام للعملية االنتخابية ش‬ ‫الت�يعية والرئاسية‬ ‫من المنتظر أن يعقد مجلس نواب الشعب جلسة عامة‬ ‫وسيتسلم الرئيس الجديد مهام منصبه رسميا‬ ‫ش‬ ‫الب�وقراطية‬ ‫تشكو إ‬ ‫تف� ي‬ ‫الدارة التونسية عموما من ي‬ ‫الحكومة المؤقتة الحالية‬

‫‪ 7.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✗ 6‬‬

‫‪ 7.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫بريطانيا أعظم مما هي عليه اليوم‬ ‫موحدة وجعل‬ ‫سيقود أمة ّ‬ ‫الحزب أ‬ ‫غلبية‬ ‫بال‬ ‫فوز‬ ‫لم يكن يتوقع‬ ‫الحزاب أ‬ ‫ال الذي �ض ب أ‬ ‫الخرى‬ ‫يصفها بالزلز‬ ‫ف‬ ‫بسبب هزيمة حزبه النكراء ي� االنتخابات‬ ‫وتقلص مقاعد الحزب من ‪ 48‬إىل ‪ 8‬مقاعد‬ ‫حزبه‬ ‫لهزيمة‬ ‫كان نائب رئيس الوزراء – قدم استقالته‬ ‫كانت نتائج ش‬ ‫م�فة جدا‪ .‬فاز فوزا كاسحا بأغلب المقاعد ف ي� أسكتلندا‬

‫‪ 7.1‬ج‬

‫‪ 7.1‬د‬

‫ ‪ 1‬ربح – بقيادة‬ ‫ ‪ 5‬انتصارا عظيما‬

‫‪ 7.2‬أ‬

‫‪Put an end to‬‬ ‫‪Sweeping victory‬‬ ‫‪The multi-party system is the essence of democracy‬‬ ‫‪The first round of the parliamentary elections‬‬ ‫‪ 2‬بعد‬

‫‪ 3‬عىل وشك‬

‫‪ 4‬فاز بـ – حصل عىل‬

‫ال�يطانية عىل ظاهرة الهجرة من أوروبا ش‬ ‫ال�قية إىل بريطانيا‬ ‫ ‪ 1‬انصب اهتمام الصحف ب‬ ‫أ‬ ‫خ�ة‬ ‫ ‪2‬‬ ‫خصصت صحيفة الحياة أمساحة للحديث عن القمة العربية ال ي‬ ‫ّ‬ ‫ش‬ ‫ائيل‬ ‫رس‬ ‫ال‬ ‫العر�‬ ‫اع‬ ‫رص‬ ‫ال‬ ‫لحل‬ ‫السعودية‬ ‫مبادرة‬ ‫إىل‬ ‫وسط‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ال�‬ ‫صحيفة‬ ‫وأشارت‬ ‫ ‪3‬‬ ‫إ‬ ‫بي‬ ‫ي‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫‪262  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪ 4‬‬

‫ ‬

‫‪ 5‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫علقت صحيفة الحياة اللبنانية ف ي� عددها الصادر اليوم عىل اجتماع الحكومة بحزب الله لتجاوز‬ ‫أ‬ ‫الزمة‬ ‫الداعية لتنحي الحكومة‬ ‫وصفت صحيفة العرب انسحاب سوريا من لبنان أبأنه انتصار للمعارضة فالسورية ف ي� لبنان‬ ‫وخلصت الصحيفة إىل القول بأن محادثات ي ن‬ ‫ب� الطراف الليبية ستستمر ي� المغرب‬ ‫ال�يطانية ف ي� عددها الصادر‪ ،‬اليوم السبت‪ ،‬سياسة بريطانيا ومواقفها من‬ ‫انتقدت‬ ‫صحيفة التايمز ب‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫قضايا ال�ق الوسط‬

‫‪ 7.2‬ب‬

‫إىل – إىل – عىل – عن – عىل – عىل‬

‫‪ 7.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫المحافظ� ب ن‬ ‫ين‬ ‫يطا� بزعامة رئيس الوزراء‬ ‫فاز حزب‬ ‫ال� ي‬ ‫قبل بدء تشكيل حكومته الجديدة‬ ‫الهزيمة‬ ‫بعد‬ ‫قدم استقالته من زعامة الحزب‬ ‫يتحمل “المسؤولية كاملة عن هزيمة حزبه ف ي� االنتخابات”‬ ‫بعد انضمامه فإىل حكومة ائتالفية‬ ‫ف‬ ‫بعد أن فشل ي� االحتفاظ بمقعده ي� دائرته االنتخابية‬

‫‪ 8.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪ 8.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫دعت إىل الوحدة والسالم‬ ‫تغ�ات اقتصادية واجتماعية‬ ‫حكم البالد ‪ 21‬سنة‪،‬‬ ‫شهدت فيها البالد ي‬ ‫الفق�ة ف ي� هذه الجهة‬ ‫نظرا لوجود الطبقة ي‬ ‫التغي�‬ ‫هناك طبقة الفقراء المؤيدة لروسيف وطبقة الميسورين المؤيدة لمرشح‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال�ازيل‬ ‫ال� يستفيد منها ربع سكان ب‬ ‫وسعت ب‬ ‫ال�امج االجتماعية ي‬

‫‪ 8.1‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫تفتح مراكز ت‬ ‫االق�اع أبوابها مبكرا‬ ‫ت‬ ‫بأصواتهم‬ ‫للدالء‬ ‫يتوجه الناخبون إىل مراكز االق�اع إ‬ ‫أ‬ ‫بعد إغالق مراكز ت‬ ‫االق�اع أبوابها تتم عملية فرز الصوات‬ ‫ويحدد الفائز‬ ‫تعلن نتائج االنتخابات ّ‬ ‫حرة ونزيهة‬ ‫ّ‬ ‫تعد االنتخابات ّ‬

‫‪ 8.1‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ال تق�اع‬ ‫يحج الناخبون إىل صناديق إ‬ ‫ّ‬ ‫ترحب مراكز ت‬ ‫ين‬ ‫بالناخب�‬ ‫اع‬ ‫االق�‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫رسية تامة‬ ‫ي ّتم إ‬ ‫الدالء أ بالصوات ي� ّ‬ ‫ي ّتم فرز الصوات‬ ‫إعالن المرشح الفائز‬

‫‪Answers  263‬‬

‫‪ 8.1‬و‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫أريد – فوز‬ ‫ين‬ ‫المرسورين‪/‬الفرح�‬ ‫تجمع – مد ّعمي –‬ ‫الصحيح – الصائب ‪ -‬الالئق‬ ‫التحق بـ‬ ‫ع� عن‬ ‫بّ‬

‫‪ 8.2‬أ‬

‫‪ 2‬نسبت‬

‫‪ 1‬يتوقع‬

‫‪ 8.2‬ب‬

‫ ‪ 1‬لـ   ‪ 2‬ف ي�‬ ‫ ‪ 8‬من ‪ 9‬عن‬

‫‪ 3‬ألقى‬

‫‪ 3‬ف ي� –‬

‫‪ 4‬إىل‬

‫‪ 8.2‬ج‬

‫‪ 2‬سياسيا‬ ‫‪ 1‬االنتخابات‬ ‫ت‬ ‫االق�اع‬ ‫ ‪ 6‬المنافسة   ‪7‬‬ ‫‪ 11‬الوصول‬ ‫‪ 2‬االستفتاء‬

‫وجه‬ ‫‪ّ 5‬‬

‫‪ 4‬أفادت‬ ‫‪ 5‬من‬

‫‪ 3‬اعتادت‬ ‫الرسمية‬ ‫‪ 138‬أ‬ ‫الغلبية‬

‫‪ 6‬إىل‬

‫‪ 4‬النتائج‬ ‫‪ 9‬الحكومة‬

‫‪ 7‬لـ‬

‫‪ 5‬القريب‬ ‫‪ 10‬قبل‬

‫‪ 8.2‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫ال�ازيلية ديلما روسيف بوالية ثانية من أربعة أعوام‬ ‫فازت الرئيسة ب‬ ‫والحوار‬ ‫والوحدة‬ ‫السالم‬ ‫إىل‬ ‫(‪)...‬‬ ‫ازيلية‬ ‫ال�‬ ‫دعت الرئيسة ب‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫هذه الرئيسة مستعدة للحوار وسيكون ذلك ال�امي الول ي� هذه الوالية الثانية‬ ‫العمال‬ ‫سنة من حكم حزب‬ ‫اعت�ت هذه االنتخابات استفتاء عىل ‪12‬‬ ‫ب‬ ‫الشمال ش ق‬ ‫الفق�ة‬ ‫كب�ا ف ي� مناطق‬ ‫ال� ي� ي‬ ‫وكما كان متوقعا‪ ،‬حققت الرئيسة فوزا ي‬ ‫السخونة‬ ‫وبعد حملة انتخابية بالغة‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫أك� بلد ي� أمريكا الالتينية‬ ‫أول سيدة تتوىل منصب الرئاسة ي� ب‬

‫‪ 9.1‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ين‬ ‫الالجئ�‬ ‫وبالتحل بمزيد من المبادرة ف ي� ملف البيئة – تعهد باستضافة‬ ‫تغ� المناخ‬ ‫تعهد بمكافحة ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫السوري�‬ ‫شارك الكنديون بكثافة ووصلت نسبة المشاركة ‪%68‬‬ ‫تعهد بفتح فصل جديد وتمثيلية للحزب ف ي� كل جذور البلد‬ ‫فرض نفسه بكل ثقة وثبات‬ ‫اتهم بأنه يغ� مستعد للحكم‬

‫‪ 9.2‬ب‬

‫ ‪ 1‬خاطب‬ ‫ ‪ 7‬ترأس‬

‫‪ 9.2‬د‬

‫‪ 1‬و‬

‫‪ 2‬ز‬

‫‪ 2‬طعنت‬ ‫‪ 8‬قبل‬ ‫‪ 3‬ح‬

‫توجه‬ ‫‪3‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ 9‬عشية‬ ‫‪ 4‬ط‬

‫‪ 5‬ي‬

‫تش�‬ ‫‪4‬‬ ‫ي‬ ‫‪ 10‬تفتح‬ ‫‪ 6‬أ‬

‫‪ 5‬تمكن‬ ‫‪ 11‬كرس‬

‫‪ 7‬ب‬

‫‪ 8‬ج‬

‫‪ 6‬أظهرت‬ ‫‪ 12‬تلميع‬ ‫‪ 9‬د‬

‫‪ 10‬هـ‬

‫‪264  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 9.4‬ب‬ ‫‪✗ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪ 9.4‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫ ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫ ‬

‫ض‬ ‫جماه�ه وقياداته وأنصاره وشيوخ الحزب‬ ‫ح�ه ف حشد من‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫يكمن ي� ال� يك� أ عىل أالشباب واالقتصاد‬ ‫والهدوء”‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫االستق‬ ‫نحو‬ ‫تركيا‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫والتنمية‬ ‫“معا بعشق اليام الوىل” و “العدالة‬ ‫االنسان أساسا له‪ .‬برنامج وضع اصالحات مستقبلية تنافس با�ق‬ ‫يصفه بكونه إصالحي يضع كرامة‬ ‫ي‬ ‫أعضاء دول ش‬ ‫الع�ين الكبار‬ ‫الحال‬ ‫أهمها كتابة دستورجديد للبالد أوالتخلص من الدستور‬ ‫ي‬ ‫ين ت‬ ‫ال� تنظم عمل المؤسسات القضائية ويقوي‬ ‫إجراء إصالحات خاصة بقانون الحزاب‬ ‫والقوان� ي‬ ‫الديمقراطية ويشجع عىل المشاركة السياسية‬

‫‪ 9.4‬د‬

‫‪ 1‬حشد‬

‫‪ 2‬أنصاره‬

‫‪ 3‬ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫ك� عىل‬

‫‪ 4‬يتما�ش مع‬

‫‪ 5‬حزمة من‬

‫‪ 6‬تهدف‬

‫‪ 9.4‬و‬

‫ ‪1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫جماه�ي من قياداته وأنصاره‬ ‫وسط حشد‬ ‫ي‬ ‫ال�نامج الذي يتكون من ‪ 282‬صفحة عن سوابقه هذه المرة‬ ‫يختلف‬ ‫نامج ب أ‬ ‫‪2002‬‬ ‫انتخابات‬ ‫منذ‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫با� أ‬ ‫ال�نامج حزبه مختلف تماما عن برنامج ق‬ ‫الحزاب‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ت ي‬ ‫ال� تستهدف الشباب والمرأة والمتقاعدين‬ ‫والتسهيالت‬ ‫االصالحات‬ ‫من‬ ‫حزمة‬ ‫ي‬

‫‪ 9.4‬ي‬

‫أ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫المظلوم� – الصومال‬ ‫الفلسطي� –‬ ‫ورو� –‬ ‫الكردستا� – بالعملية – االخوة – ّ‬ ‫تغي ي�ات – ال ب ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪ 10.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪ 10.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬

‫ ‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫ ‬

‫والفو� ف‬ ‫ض‬ ‫المالعب‬ ‫�‬ ‫الغرض هو إيجاد حلول وإجراءات لتجنب مظاهر العنف‬ ‫ي‬ ‫والفو� والفساد �ف‬ ‫ض‬ ‫ين‬ ‫العنف‬ ‫مظاهر‬ ‫القوان� للقضاء عىل‬ ‫إىل تضافر الجهود من أجل تطبيق‬ ‫ي‬ ‫الرياضة‬ ‫ف‬ ‫�ض‬ ‫ت‬ ‫تطه� الرياضة من الوجوه المسيئة لها‬ ‫االشخاص الذين حكموا الرياضة ي� الف�ة الماضية – ورة ي‬ ‫أنها تزرع مشاعر الحقد والكراهية‬ ‫الرياضية‬ ‫الجماه�‬ ‫تأجيج‬ ‫عن‬ ‫خطابهم‬ ‫حد‬ ‫ي‬ ‫تخفيف ّ‬ ‫واالبتعادالمنشآت الرياضية – الرفع من قدرات أفراد أ‬ ‫أعدادة أفراد أ‬ ‫المن ف ي� التعامل مع‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫تعزيز‬ ‫ف‬ ‫أحداث العنف – زيادة نقاط المراقبة ي� أركان المالعب‬

‫‪ 10.1‬ج‬

‫أ‬ ‫المل – خسائر فادحة – وقوع – تالحم ‪ ،‬تكافل ‪ ،‬تضامن – ف ي� هذا السياق – عواقب ‪ ،‬نتائج – تفشت ‪،‬‬ ‫ش‬ ‫انت�ت‬

‫‪Answers  265‬‬

‫‪ 10.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 13‬‬

‫أعلن عن تكوين لجنة لمكافحة أعمال الشغب ف ي� البلد‬ ‫ال ي ز‬ ‫جرت أحداث شغب ي ن‬ ‫نس‬ ‫ب� مشجعي الفريق إ‬ ‫نجل�ي والفريق الفر ي‬ ‫�ض‬ ‫ذهب ضحية الزلزال الذي ب آسيا ‪ 99‬قتيال‬ ‫انت�ت ض‬ ‫ش‬ ‫الفو� بعد اغتيال الرئيس‬ ‫تهدد الحركات المسلحة أمن واستقرار البلد‬ ‫ّ‬ ‫ين‬ ‫الخارج� عن القانون ش‬ ‫سجن‬ ‫سنوات‬ ‫بع�‬ ‫عىل‬ ‫حكم‬ ‫سيحاكم كل من يساهم ف ي� ارتكاب أعمال العنف ف ي� البلد‬ ‫الدول‬ ‫العبث بأمن البلد �شئ مخالف للقانون‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫اندلعت اشتباكات ي ن‬ ‫الجيش� عند الحدود‬ ‫ب�‬ ‫قوات محاربة الشغب الملعب إلخماد نار العنف‬ ‫اقتحمت أ‬ ‫خ� مقتل الرئيس‬ ‫حول‬ ‫نباء‬ ‫ال‬ ‫تضاربت‬ ‫ب‬ ‫خضع المجرم للمساءلة بعد إلقاء القبض عليه‬ ‫ألحق الطوفان الذي �ض ب آسيا أ�ض ارا ن‬ ‫بالب� التحتية‬

‫‪ 10.2‬ب‬

‫تهدد – ّلمح – اندلعت – استخدام‬ ‫رصح – ّ‬ ‫اقتحام – أسفرت – مقتل – ّ‬ ‫عمت – تخريب – ّ‬

‫‪ 10.2‬ج‬

‫إىل ‪ -‬بـ ‪ -‬بـ ‪ -‬مع ‪ -‬من ‪ -‬بـ ‪ -‬عىل ‪ -‬ف ي� ‪ -‬عن‬

‫‪ 11.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 11.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬

‫ ‬ ‫‪ 4‬‬

‫نداء لوقف دوامة العنف والقتل وإحالل السلم والسالم ف ي� سوريا‬ ‫خارجية‬ ‫حكومية وجهات‬ ‫وغ�‬ ‫أطراف‬ ‫حكومية أ ي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫است�اد السالح – مبا�ش ة العملية السياسية وبمشاركة‬ ‫جميع الطراف مسؤولياتهم – حظر ي‬ ‫تحمل أ‬ ‫االنتقالية‬ ‫المرحلة‬ ‫تيبات‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫عىل‬ ‫توافق‬ ‫–‬ ‫مؤقت‬ ‫دستور‬ ‫وضع‬ ‫–‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫جميع‬ ‫الدعوة إىل وقف العنف من قبل جميع أ‬ ‫الطراف – �ش ح عبثية الحروب الداخلية ف ي� سوريا‬

‫‪ 11.1‬ج‬

‫ ‪ 1‬المستمرة‬ ‫ ‪ 6‬التخريب‬

‫‪ 11.1‬د‬

‫‪ 2‬سيادة\اتساع‬ ‫‪ 7‬تتعاون‪ ،‬تتالحم‬

‫‪ 1‬منحرصة ‪ ،‬مقترصة‬

‫‪ 11.1‬ه‬

‫‪ 2‬ازدادت‬

‫‪ 3‬أنواع‬

‫‪ 4‬دعوناهم‬

‫ض‬ ‫الفو�‬ ‫‪3‬‬

‫ ‪ 1‬الوقف الفوري لدوامة العنف والقتل ف ي� سورية‬ ‫ ‪ 2‬ي ن‬ ‫وغ� حكومية‬ ‫ب� عدة أطراف حكومية ي‬

‫‪ 4‬سلبية‬

‫‪ 5‬كل‬

‫‪ 5‬مرسورا‬

‫‪266  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫ ‬

‫استقرار سورية ووحدتها ومستقبل مكوناتها‬ ‫من أجل الوقف الفوري لدوامة أالعنف والقتل ونزيف الدم ف ي� الشوارع السورية‬ ‫ض‬ ‫ا� السورية‬ ‫الوقف الفوري للنار عىل كامل الر ي‬ ‫وتوجهنا بالنداء ولمرات عديدة إىل جميع االطراف المعنية االقليمية والدولية من أجل تحمل‬ ‫مسؤولياتها تجاه شعب سوريا ومستقبل المنطقة ككل‬

‫‪ 11.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬

‫عمت أحداث الشغب مدينة باريس‬ ‫ّ‬ ‫الك�ى‬ ‫اقترصت أعمال العنف عىل المدن ب‬ ‫اندلعت اشتباكات ي ن‬ ‫ب� ش‬ ‫ال�طة والمتظاهرين‬ ‫أ‬ ‫سيتوىل الجيش إعادة المن والهدوء إىل أالمدينة‬ ‫تؤكد الحاجة إىل تدخل الجيش إلعادة المن‬ ‫عدد من المتظاهرين‬ ‫أدت أعمال العنف إىل مقتل‬ ‫والشغب ف‬ ‫المدينة‬ ‫�‬ ‫تزايدت حدة العنف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الن�ان الممتلكات العامة والخاصة ي� أغلب المدن الفرنسية‬ ‫التهمت ي‬

‫‪ 11.2‬ب‬

‫ف ي� – عىل – إىل – من – عىل – ف ي� – ف ي� – عىل – عىل – ف ي�‬

‫‪ 11.2‬ج‬

‫‪ 11.2‬د‬

‫‪ 1‬د –‬

‫‪ 12.1‬أ‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫‪1. Heated‬‬ ‫‪2. The fire consumes‬‬ ‫‪3. Impose a curfew‬‬ ‫‪4. Left; caused‬‬ ‫‪5. As a result of‬‬ ‫‪6. Erupted; broke out‬‬ ‫‪7. Calm returned to‬‬ ‫‪8. Open fire on‬‬ ‫‪ 2‬أ–‬

‫‪ 3‬ب–‬

‫‪ 4‬ج‬

‫الضيقة للمكونات السياسية – رصاع إثبات الوجود – غياب التوافقات بشأن طبيعة‬ ‫المصالح ّ‬ ‫السياس‬ ‫النظام‬ ‫ي‬ ‫ستخدم الدعوات جهات وأطراف خارجية‬ ‫ين‬ ‫المحتج� عىل ن ئ‬ ‫موا� وحقول النفط لتمرير مطالب سياسية ومالية‬ ‫نظرا لسيطرة‬ ‫ن‬ ‫إصابة محطة الكهرباء بصواريخ خالل اشتباكات يب� ميليشيات متنافسة‬

‫‪ 12.1‬ب‬

‫ش‬ ‫انت�ت‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ ‪� 2‬ض ب‬ ‫ ‪ 3‬جموع‬

‫‪Answers  267‬‬

‫ين‬ ‫المتالعب�‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪ 5‬أدان‬ ‫ ‪ 6‬وقوع – حدوث‬

‫‪ 12.2‬أ‬

‫أ‬ ‫ن‬ ‫تنح� – محاولة – تخطط – خضع –‬ ‫اندلعت – موجة ش – خلفت – بتنفيذ – استهدفوا – الوىل – ي‬ ‫لالستجواب – ال�طة‬

‫‪ 12.2‬ب‬

‫‪ 1‬عن‬ ‫‪ 8‬إىل‬

‫‪ 2‬من‬ ‫‪ 9‬من‬

‫‪ 3‬عن‬ ‫‪ 10‬إىل‬

‫‪ 4‬إىل‬

‫‪ 5‬ف ي�‬

‫‪ 6‬عىل‬

‫‪ 7‬ف ي�‬

‫‪ 12.3‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫‪ 59‬قتيال ث‬ ‫وأك� من ‪ 246‬جريحا‬ ‫الوح� والشنيع والالإنسا�ن‬ ‫ش‬ ‫وصفوه بالهجوم‬ ‫ي‬ ‫ي ف‬ ‫تز‬ ‫الرهاب‬ ‫االل�ام بالسالم واالتحاد ي� مواجهة إ‬ ‫ن‬ ‫الهجوم� محاولة لزعزعة استقرار تركيا الصديقة أ وعملية استفزازية‬ ‫إن‬ ‫ي‬ ‫قدم تعازيه للضحايا وطلب‬ ‫الرهابية للعدالة‬ ‫تك� هذه العمال إ‬ ‫ّ‬ ‫تقديم مر ب ي‬ ‫ين‬ ‫الجرامي‬ ‫ّنددت الدول العربية‬ ‫بالهجوم� واستنكرت هذا الفعل إ‬

‫‪ 12.3‬ب‬

‫المنددة‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ 6‬ترويع‬

‫‪ 72‬وراءف‬ ‫تتنا� مع‬

‫‪ 3‬االتحاد‬ ‫‪ 8‬التصدي لـ‬

‫‪ 4‬عىل وجه الرسعة‬

‫‪ 12.3‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪4‬‬

‫‪ 5‬إىل جانب‬

‫ف‬ ‫ين‬ ‫الرهاب‬ ‫قادة الدول‬ ‫أعرب أالعديد من‬ ‫والمسؤول� عن وقوفهم مع تركيا حكومة وشعبا ي� وجه إ‬ ‫العام أ‬ ‫قدم ال ي ن‬ ‫للمم المتحدة بان يك مون تعازيه لعائالت الضحايا والحكومة والشعب‬ ‫م�‬ ‫ّ‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫حساسة بالنسبة تل�كيا‬ ‫ورو� أن “الهجوم‬ ‫ب‬ ‫الوح� ي� أنقرة يمثل لحظة ّ‬ ‫اعت� رئيس المجلس ال ب ي‬ ‫ي‬ ‫والمنطقة”‬ ‫زعزعة استقرار هذا البلد الذي يواجه العديد من التهديدات‬

‫‪12.3‬ه‬

‫ش‬ ‫تك� – تجردوا – النكراء – الحنيف – قتيال – لرئاسة – أوغلو ‪ -‬الهجوم‬ ‫ال�يف – مر ب ي‬

‫‪ 13.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 13.1‬ب‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫ ‪ 1‬ظاهرة صحية للجسم والعقل والنفس‪ ،‬متعة وتسلية للمشاهد‬ ‫المكانات ومكونات الرياضة مثل المالعب والمنشآت المجهزة‬ ‫ ‪ 2‬تطور إ‬

‫‪268  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪ 3‬التعصب أ‬ ‫العمى للفرق‬ ‫ال ي ز‬ ‫ونظ�ه جوفنتوس‬ ‫‪ 4‬أحداث ‪ 29‬ماي ‪ 1985‬بب�وكسل أثناء مباراة فريق ليفربول إ‬ ‫نجل�ي ي‬ ‫يطال‬ ‫ ‬ ‫إ‬ ‫ال ي‬ ‫‪ 5‬نظرا لتطور الحياة العامة للناس من الناحية السياسية‪ ،‬االقتصادية واالجتماعية‬

‫‪ 13.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫هزت أعمال الشغب ضواحي‬ ‫ّ‬ ‫باريسإىل تمي ز� ق‬ ‫عر�‬ ‫أفريقية‬ ‫أصول‬ ‫من‬ ‫مواطنون‬ ‫ض‬ ‫تعر‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫لم تلبث المظاهرات المنظمة ف ي� العاصمة إىل االنتشار ف ي� ضواحيها‬ ‫يتس� الصديق عىل جريمة صديقه‬ ‫تّ‬ ‫كب�ة‬ ‫ارتكبت الحكومة خطيئة ي‬ ‫وجرحى‬ ‫قتىل‬ ‫تمخض عن أعمال الشغب‬ ‫ين‬ ‫المواطن� من ش‬ ‫اشتىك بعض‬ ‫تف� ظاهرة الرشوة ف ي� بعض قطاعات البلد‬ ‫ي‬

‫‪ 13.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫القاس – الشديد‬ ‫ي‬ ‫جانب الطريق – الرصيف‬ ‫اشتعال – إزالة‪/‬خلع‬ ‫الفجوة‬ ‫أصابت‬

‫‪ 13.2‬ج‬

‫حذّ رت – أنحاء – منشآت – الرد – الشغب – حظراً – اندالع – طائفية – وقعت – الهجمات‬

‫‪ 13.2‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ض‬ ‫والفو� ف ي� الشوارع‬ ‫إليقاف العنف‬ ‫ف ي� ارتفاع الجرائم والتعاطي للمخدرات‬ ‫للشباب العاطل عن العمل‬ ‫إىل المدن الجنوبية من البالد‬ ‫عىل حظر التجول ف ي� مناطق الشغب‬

‫‪ 14.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬

‫ ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫استمرار االشتباكات ف ي� أوكرانيا‬ ‫ت‬ ‫منطق� دونيتسك‬ ‫تجميد أموال وحظر سفر عىل ‪ 19‬مسؤوال ومعظمهم من‬ ‫ي‬ ‫ولوهانسك‬ ‫أاعتبارها عقوبات مضحكة ألنها أتت فبعد اتفاق مينسك لوقف إطالق النار‬ ‫تجنب التدخل ي� مفاوضات مينسك‬ ‫االورو�‬ ‫لن االتحاد‬ ‫بي‬ ‫منظمة أ‬ ‫المن والتعاون ف ي� أوروبا حرية الوصول إىل كل أجزاء �ش ق ي� أوكرانيا‬ ‫دعا إىل إعطاء‬

‫‪ 14.1‬ج‬

‫‪ 1‬ض‬ ‫م�‬

‫ع� عن‬ ‫‪ 2‬بّ‬

‫‪ 3‬خرق‬

‫‪ 4‬استمرار‬

‫‪ 5‬حزمة من‬

‫‪ 6‬تشمل‬

‫‪Answers  269‬‬

‫‪ 14.1‬ه‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫ع�ت الواليات المتحدة عن “قلقها البالغ” إزاء استمرار االشتباكات‬ ‫بّ‬ ‫تجميد أصول مالية وحظر السفر‬ ‫العقوبات تهدف لمعاقبة‬ ‫المتمردين عىل الهجوم الصاروخي‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫المتمردين منعوهم من دخول البلدة يوم الحد‬ ‫يقول المراقبون إن‬ ‫ّ‬

‫‪ 14.1‬و‬

‫اللمانية – نفوذه لقناعهم – الثقيلة – مسلحيه ‪ -‬أ‬ ‫مكالمة – بشأنها – الموقف – أ‬ ‫الخالقية‬ ‫إ‬

‫‪ 15.1‬أ‬ ‫‪✗ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪ 15.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫‪1991‬‬ ‫مقار عسكرية وقواعد جوية ن‬ ‫ومبا� حكومية‬ ‫ي‬ ‫قتىل ي ن‬ ‫مدني� وانقطاع إمدادات الكهرباء والمياه عن بغداد‬ ‫استخدامهم كدروع شب�ية‬ ‫‪ 100‬ساعة‬

‫‪ 15.1‬ج‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬ ‫ﺍﻟﻬﺠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺮﻱ‬

‫ﺍﻟﻬﺠﻮﻡ ﺍﻟﺠﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ‬ ‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ‬ ‫ﺃﺭﻭﺍﺡ ﻣﺪﻧﻴﺔ‬

‫‪ 15.1‬د‬

‫‪1–4–7–6–3–5–2–8‬‬

‫‪ 15.1‬ه‬

‫اكتسحت‪/‬تعدت – نقاط‬ ‫استعملت – ترسل – يأخذها – خالل –‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻟﻌﺘﺎﺩ‬ ‫ﺗﺪﻣﻴﺮ ﻣﻨﺸﺂﺕ ﻭﻣﺼﺎﻧﻊ‬ ‫ﻭﺑﻨﺎﻳﺎﺕ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫‪270  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 15.1‬و‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫تم� تم القصف الجوي عىل بغداد؟‬ ‫من أين تم اطالق صواريخ كروز؟‬ ‫عن ماذا تحدث الالجئون؟‬ ‫ق‬ ‫توجه لمالقات الحرس الجمهوري العر يا�؟‬ ‫من ّ‬

‫‪ 15.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 10‬‬

‫الير ن يا� نقداً الذعاً لبوش عىل سياسته الخارجية‬ ‫وجه وزير الخارجية إ‬ ‫ّ‬ ‫السياس فقامت بمحاولة انقالب فاشلة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ضعف‬ ‫المعارضة‬ ‫استغلت‬ ‫ي‬ ‫اكتسح الجيش القرى والمدن أ‬ ‫ال أفغانية‬ ‫تكبد الجيش أخسائر فادحة ف ي� الرواح والعتاد‬ ‫ّ‬ ‫ين‬ ‫المعتقل� خالل الحرب‬ ‫دعا مجلس المن إىل إطالق رساح كل‬ ‫والرجوع إىل المفاوضات‬ ‫وقّع الطرفان إتفاقية الهدنة‬ ‫ّتم العثور عىل أمقابر جماعية ف ي� ضواحي بغداد‬ ‫ينص عىل نزع أسلحة حزب الله‬ ‫أصدر مجلس المن قرارا ّ‬ ‫محاربة الشغب السيطرة عىل أماكن الشغب‬ ‫فرضت قوات‬ ‫العدو أ‬ ‫الرسى كدروع شب�ية‬ ‫استخدم‬

‫‪ 15.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫ش ّنت أمريكا حرباً عىل أفغانستان‬ ‫ن‬ ‫تد� شعبية الرئيس‬ ‫استغلت المعارضة ي‬ ‫اليدز بعض بلدان افريقيا‬ ‫اكتسح مرض إ‬ ‫معتقل غوانتنامو‬ ‫بعض‬ ‫اح‬ ‫ّتم إطالق رس‬ ‫ي‬ ‫أسلحة الدمار الشامل‬ ‫ّتم توقيع اتفاقية الحد من‬ ‫جماعية ف‬ ‫البوسنة‬ ‫�‬ ‫ّتم العثور عىل مقابر‬ ‫ين‬ ‫ّتم اصدار قرار العفو عىل ي ي ن‬ ‫السياسي� ف ي� البلد‬ ‫المعتقل�‬

‫‪ 15.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬

‫ش ّنت‬ ‫نفّذت‬ ‫ضحايا‬ ‫خسائر‬ ‫اقتحمت‬ ‫أنزلت‬ ‫ا�ض ام‬ ‫وقف‬

‫‪ 16.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 16.1‬ب‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫ ‪ 1‬لمساعدة الحكومة ف ي� مواجهة داعش‬ ‫ ‪ 2‬رسالة من المعارضة إىل الروس تحذرهم فيها من االنحياز إىل النظام‬

‫‪Answers  271‬‬

‫ض‬ ‫واعت�ته عمال‬ ‫ ‪ 3‬أعلنت استهداف سفارتها متهمة‬ ‫معار� النظام القيام بذلك – أدانت القصف ب‬ ‫ي‬ ‫ إجراميا‬ ‫أ‬ ‫ ودعت المجتمع‬ ‫الدول لخذ موقف من ذلك‬ ‫ي‬ ‫رصح بأن روسيا بدأت تنفيذ مهمات استطالع بطائرات بدون طيار ف ي� أجواء سوريا‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ 5‬اتفقا عىل إيجاد سبل لتجنب أي تداخل يغ� مقصود‬

‫‪ 16.1‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫عرفت‬ ‫شجاع‬ ‫ابعاد‬ ‫احتجز‬ ‫لهيب‬

‫‪ 16.1‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫كحزب سياس ن‬ ‫لبنا� يحظى ش‬ ‫بال�عية االنتخابية‬ ‫ي‬ ‫واللجوء ي إىل أسلوب يغ� متوازن ف� الرد عىل اختطاف الجنديّ ي�ن‬ ‫بالتصعيد‬ ‫ي‬ ‫الزمة أ‬ ‫روسيا ف� اندالع أ‬ ‫الوكرانية‬ ‫عىل‬ ‫ي‬ ‫كل من إيران وروسيا‬ ‫جماح قوة حركة حماس ف ي� غزة‬ ‫المدني ي ن� العزل وهدم بنية البلد التحتية‬ ‫ّ‬

‫‪ 16.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ ‪7‬‬

‫السلم‬ ‫االختالف‬ ‫أخمد النار‬ ‫تزرع‬ ‫سهولة‬ ‫ارتفاع‬ ‫بانقطاع‬

‫‪ 16.2‬ب‬

‫‪ 1‬العسكرية‬ ‫ض‬ ‫ال�بات‬ ‫‪ 6‬‬

‫‪ 17.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 17.1‬ب‬

‫‪ 2‬الرأي‬ ‫‪ 7‬المعارضة‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪ 3‬أحكام‬ ‫‪ 8‬سيطرة‬ ‫‪✗ 4‬‬

‫‪ 4‬البالد‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 5‬الحكومة‬

‫‪✓ 6‬‬

‫ ‪ 1‬أرتاال من الدبابات والدروع وقطع المدفعية وكاسحات أ‬ ‫ين‬ ‫المقاتل�‬ ‫اللغام والناقالت المحملة بآالف‬ ‫الع�‬ ‫‪ 2‬التعزيزات العسكرية التزال تتدفق عىل اليمن بع� منافذ حدودية سعودية ثالثة هي ب‬ ‫ و�ش ورة والوديعة‬ ‫الحوثي�ن‬ ‫‪ 3‬تحرير مدن يمنية من سيطرة‬ ‫ي‬

‫‪272  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪ّ 4‬تم حفر فالخنادق وإقامة التحصينات ف ي� المحيط الجغر ف يا� لصنعاء – إقامة خطوط الدفاع عن‬ ‫ العاصمة أ ي� مأرب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫‪ 5‬الزالت الوضاع المنية م�ديّة حيث اشتباكات يب� الطراف المتصارعة‬

‫‪Verbs in sentences. The following exercise is not in the text. Read them and see how‬‬ ‫‪the underlined verbs are used in sentences.‬‬ ‫‪ 1‬أطلق صاروخ كروز عىل مدينة قندهار‬ ‫‪ 2‬ش ّنت قوات التحالف موجة من الغارات عىل سوريا‬ ‫‪ 3‬قصف معسكر تدريب لداعش ف ي� العراق‬ ‫‪ 4‬ساد الظالم عقب انقطاع الكهرباء ف ي� المدينة‬ ‫المدني ي ن� العزل‬ ‫‪ 5‬أدت الهجمات إىل سقوط ضحايا من‬ ‫ّ‬ ‫سيئة من بعض حراسهم‬ ‫‪ 6‬‬ ‫تعرض بعض السجناء لمعاملة ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ 7‬استهدف القصف أبراج مراقبة العدو‬ ‫ف‬ ‫‪ 8‬رصحت مصادر موثوق بها أن الرئيس ي� حالة مرض مزمنة‬ ‫خط�ة ف ي� رأسه‬ ‫‪ 9‬أصيب الجندي بجروح ي‬ ‫س�‬ ‫‪ 10‬أصيب السائق بجروح طفيفة خالل حادث ي‬

‫‪17.1‬ج‬

‫ ‪ 1‬مع ّززة‬ ‫ ‪ 6‬تجاوز‬

‫‪ 2‬منافذ‬ ‫‪ 7‬االشتباكات‬

‫‪ 17.1‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫عنيفة أدتف إىل انقطاع الكهرباء‬ ‫شهدت العاصمة كابل غارات جويّة‬ ‫المدن أ‬ ‫استهدف الهجوم الجوي كل‬ ‫الساسية ي� أفغانستان‬ ‫الشمال‬ ‫التحالف‬ ‫قوات‬ ‫ال�ي بمساعدة‬ ‫بدأ الغزو ب‬ ‫ي‬ ‫تراجعت قوات طالبان إىل مدن الجنوب كقندهار‬ ‫أدى الغزو فإىل حدوث خسائرماديّة و شب�يّة‬ ‫استخدمت ي� الهجوم عىل طالبان أسلحة متنوعة‬

‫‪ 17.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫أدلة دامغة‬ ‫يستند‬ ‫خطوة مهمة‬ ‫انحسار المقاومة‬ ‫عالنيا‬

‫‪ 17.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫‪ 3‬أرسل‬ ‫‪ 8‬العودة‬

‫‪ 4‬من قبضة‬

‫وضعت الحرب أوزارها‬ ‫النور‬ ‫الحليف‬ ‫تخفيف‬

‫‪ 5‬عىل علم‬

‫‪Answers  273‬‬

‫ ‪ 5‬السلم‬ ‫ ‪ 6‬رساح‬

‫‪17.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫ ‬

‫أدىل أوباما بخطاب قال فيه إن الواليات ف المتحدة ستفوز ف ي� حربها عىل داعش‬ ‫لتحس�ن‬ ‫الدول بالتدخل‬ ‫النسان انتهاكات ي� إقليم دارفور وطالبت المجتمع‬ ‫أعلنت منظمة حقوق إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الوضاع‬ ‫أ‬ ‫لمناقشة برنامج كوريا ال ّنووي‬ ‫التقى أأعضاء مجلس المن‬ ‫اليوم كل أ‬ ‫دعا ال ي ن‬ ‫سياس ينهي الرصاع ف ي� هذا‬ ‫لحل‬ ‫التوصل‬ ‫إىل‬ ‫الليبية‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫المتحدة‬ ‫م� العام لالمم‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الغ� بالنفط‬ ‫البلد ي‬ ‫ف‬ ‫معت�ة ذلك دعما لنظام‬ ‫رفضت المعارضة السورية التدخل العسكري‬ ‫الروس ي� البلد‪ ،‬ب‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫السد‬

‫‪ 17.2‬د‬

‫‪ 1‬العسكري‬ ‫‪ 6‬المفروض‬

‫‪ 18.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 2‬أبحاث‬ ‫التحديات‬ ‫‪7‬‬ ‫ّ‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪ 18.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫أسفر عن قرار التدخل العسكري ف ي� ليبيا حسب الكاتب‪ .‬وينتظر أن يقع هذا مع تشكيل الحكومة‬ ‫ت‬ ‫ال� ينتظر أن تفوض هذا فالتدخل‬ ‫ّ‬ ‫الليبية ي‬ ‫تها قبل اتخاذ أي قرار بهذا الشأن‬ ‫ر‬ ‫استشا‬ ‫إىل‬ ‫ودعت‬ ‫ليبيا‬ ‫�‬ ‫عسكري‬ ‫تدخل‬ ‫أي‬ ‫تونس‬ ‫رفضت‬ ‫ي‬ ‫ظلت السياسة التونسية‬ ‫أجن� ف ي� أالبلدان العربية‬ ‫ثابتة حيث ترفض أي تدخل ب ي‬ ‫افضا أ‬ ‫السلمي للزمة‬ ‫الحل‬ ‫ذ‬ ‫وتحب‬ ‫تدخل‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يبقى موقف الجزائر ر‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫سل� عىل سلم وأمن هذه البلدان‪ ،‬كما أنه سيكون له تداعيات إنسانية نتيجة احتمال‬ ‫سيكون له أثر ن ب ي‬ ‫بالضافة إىل العواقب االقتصادية ت‬ ‫ال� قد تي�تب عليها‬ ‫هذا‬ ‫المجاورة‪.‬‬ ‫البلدان‬ ‫عىل‬ ‫الالجئ�‬ ‫تدفق‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫ ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‬ ‫هذا‬ ‫ التدخل‬

‫‪ 18.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ ‪7‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪ 3‬الوضع‬ ‫‪ 8‬االقتصاديّة‬

‫‪ 4‬تفاقم‬ ‫‪ 9‬الحرب‬

‫‪ 5‬استمرار‬ ‫‪ 10‬السياسية‬

‫خرج – انسحب‬ ‫رفض‬ ‫مك�‬ ‫بّ‬ ‫خفيفة‬ ‫الدخول – الولوج‬ ‫مستمرة‬ ‫تصغ�‬ ‫ي‬

‫‪ 18.2‬ج‬

‫ ‪ 1‬وقوع‬ ‫ ‪ 2‬إيقاف‬

‫‪274  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‪ 3‬فادحة‬ ‫ ‪ 4‬أوزارها‬

‫‪ 18.2‬د‬

‫‪ 1‬عنف ‪ .2‬العسكرية ‪ .3‬عليها ‪ .4‬الهدنة ‪ .5‬الدولية ‪ .6‬المفاوضات ‪ .7‬عمليات ‪ .8‬الميناء ‪ .9‬سياسية‬ ‫‪ .10‬هدنة‬

‫‪ 18.2‬ه‬

‫‪ 1‬د –‬

‫‪ 2‬هـ ‪-‬‬

‫‪ 3‬و–‬

‫‪ 4‬أ–‬

‫‪ 5‬ب–‬

‫‪ 6‬ج–‬

‫‪ 7‬ي‬

‫‪ 18.4‬أ‬

‫‪8 – 2 – 4 – 5 – 6 – 3 – 7 – 1‬‬

‫‪ 19.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪ 19.1‬ب‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫الب�وقراطية ومناخ أ‬ ‫العمال المعقد‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫القوان� والمعايّ ي� لتواكب‬ ‫كب�ة إلزالة هاته العوائق مثل تحديث‬ ‫نعم‪ ،‬قام المغرب بخطوات ي‬ ‫الدولية‬ ‫المعايّ ي�‬ ‫ّ‬ ‫العر� الخليجي‬ ‫أسيشجع االستثمار ب ي‬ ‫عالمية إلنتاج ث‬ ‫المتجددة‬ ‫‪ %40‬من حاجته للطاقة من مصادر الطاقة‬ ‫من‬ ‫أك�‬ ‫أك� خطة‬ ‫ّ‬ ‫ألنه وضع ب‬ ‫ف‬ ‫الفريقية‬ ‫يعت� الجرس للمرور إىل الفرص المتاحة ي� القارة إ‬ ‫لنه ب‬

‫‪ 19.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫اعت�‬ ‫ب‬ ‫أشاد‬ ‫خروقات‬ ‫أصاب‬ ‫يسهر‬

‫‪ 19.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫ت‬ ‫تعم أحياء بغداد يوميا‬ ‫ال� ّ‬ ‫ي‬ ‫أسلحة الدمار الشامل‬ ‫المتالك كوريا الشمالية‬ ‫يع� فيها عن قلقه لما يجري ف ي� لبنان‬ ‫بّ‬ ‫المفاوضات مع إيران حول نيتها امتالك أسلحة نووية‬ ‫الذي ينص عىل استخدام القوة حيال العراق‬ ‫الفق�ة‬ ‫بتشطيب ديون الدول ي‬

‫‪ 19.2‬ج‬

‫‪ 1‬المرونة ف� التعامل مع المستثمرين أ‬ ‫الجانب‬ ‫ي‬

‫‪Answers  275‬‬

‫‪ 2‬‬

‫ ‬

‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف آ‬ ‫خ�ة لثورة اقتصاديّة‬ ‫خ�ة خطوات نوعية وحاسمة ليضع اللمسات ال ي‬ ‫خطا المغرب ي� الونة ال ي‬ ‫واسعة‬ ‫ن‬ ‫المعاي� العالمية‬ ‫االقتصادية لتواكب أحدث‬ ‫والمعاي�‬ ‫القوان�‬ ‫تحديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫جاءت هذا أ‬ ‫السبوع‬ ‫لكن الخطوة الحاسمة‬ ‫المغر� مناقشة ش‬ ‫السالمية‬ ‫ال�لمان‬ ‫م�وع قانون لتنظيم البنوك إ‬ ‫بدأ ب‬ ‫بي‬ ‫كب�ة عىل مختلف قطاعات االقتصاد المغربي‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫استثما‬ ‫تدفقت‬ ‫ي‬

‫‪ 19.2‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫االبتعاد‬ ‫إنجاز‬ ‫إيجاد‬ ‫االنخراط‬ ‫االستجابة‬

‫‪ 19.2‬ه‬

‫ ‪ 1‬للتبادل‬ ‫ ‪ 6‬الجولة‬

‫‪ 20.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 2‬التكتالت‬ ‫‪ 7‬المجاالت‬ ‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫أ‬ ‫وروبية‬ ‫‪ 3‬ال ّ‬ ‫‪ 8‬االقتصادية‬

‫‪ 4‬أسواق‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪ 20.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬

‫ ‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‬

‫ف‬ ‫الط�ان والفضاء – عدد العمال‬ ‫تملك المملكة‬ ‫المتحدة نحو ‪� 3000‬ش كة تعمل ي� مجال صناعة ي‬ ‫شخص ف‬ ‫�ش‬ ‫�‬ ‫‪ 110‬ألف‬ ‫أك� منتج للمحركات‬ ‫رولزرويس‬ ‫كة‬ ‫تعد‬ ‫–‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫�ش‬ ‫ك� ايرباص وبوينغ‬ ‫لتوف� قطع ومكونات صناعية لنحو ‪ 519‬طائرة من منتجات‬ ‫ذلك ي‬ ‫ي‬ ‫العربية المتحدة‪ ،‬ف هذا‬ ‫الط�ان تتمركز ف ي� دولة االمارات‬ ‫يرجع ذلك إىل كون العديد من �ش كات ي‬ ‫ّ‬ ‫باالضافة إىل انتاج بعض ش‬ ‫ال�كات الحكومية مثل “مبادلة” بعضا من القطع المستخدمة ي� صناعة‬ ‫الط�ان والفضاء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الط�ان‬ ‫ال‪ ،‬بل تقوم �ش كة “مبادلة” إ‬ ‫الماراتية بإنتاج بعض من القطع المستخدمة ي� صناعة ي‬ ‫والفضاء‬

‫‪ 20.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫‪ 5‬القارة‬

‫اتسم = ي ّ ز‬ ‫تم�‬ ‫يسفر = ينتج عنه‬ ‫ف ي� شأن = فيما يخص‬ ‫سيل = أمواج‬ ‫يدرك = يعلم‬ ‫انتهاج = إتباع‬

‫‪ 20.2‬ب‬

‫النفاق الحكومي‬ ‫‪ 1‬يتوقع الرئيس انخفاض عجز الموازنة بعد خفض إ‬ ‫‪ 2‬ت ز‬ ‫س�يد أوبك من حجم إنتاجها السنوي تلبية للطلب العالمي‬ ‫ال�ميل الواحد بعدما وضعت الحرب أوزارها‬ ‫‪ 3‬انخفض سعر ب‬

‫‪276  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 4‬أعفت الدول المتقدمة دول العالم الثالث من ديونها‬ ‫الفق�ة أغلب ديونها إىل الدول المتقدمة‬ ‫‪ 5‬‬ ‫سددت الدول ي‬ ‫ّ‬

‫‪ 20.2‬ج‬

‫ال�يبية – التجاري – ض‬ ‫اليرادات – ض‬ ‫ال�ائب – مبالغة‬ ‫النفاق – الديزل – تعويض – إ‬ ‫تجري – محاولة – إ‬ ‫ّ‬

‫‪ 20.2‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫عىل ماذا أكد وزير االقتصاد؟‬ ‫تفعل إذا أرادت أن تزيد النتاج وتكسب أ‬ ‫السواق؟‬ ‫ماذا يجب عىل إيران أن‬ ‫إ‬ ‫إىل ماذا أشار الرئيس فيما يتعلق بالبطالة؟‬ ‫بماذا واعد الملك شعبه؟‬ ‫لماذا ارتفع سعر ت‬ ‫الب�ول؟‬

‫‪ 20.2‬ه‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫هبط سعر الدوالر أ‬ ‫مريك بعد أحداث الحادي ش‬ ‫سبتم�‬ ‫ع� من‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫المحافظ� ب ن‬ ‫يطا� بخفض ض‬ ‫ين‬ ‫وعد حزب‬ ‫ال�ائب ف ي� حال فوزه باالنتخابات العامة‬ ‫ال� ي‬ ‫الدول االفريقية فأغلب ديونها‬ ‫سددت‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫استثمر الغنياء أموالهم ي� القطاع الخاص‬ ‫انتعش االقتصاد بسبب انفتاح البلد عىل العالم الخارجي‬ ‫انخفضت العملة نتيجة الركود االقتصادي‬

‫‪ 20.2‬و‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫نس أ بالثلث‬ ‫ترتفع إيرادات‬ ‫النفط آالفر ي‬ ‫النفط ف‬ ‫�‬ ‫هبط سعر‬ ‫خ�ة‬ ‫ال‬ ‫ونة‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫يطا� إىل ضحايا تسونامي ‪ 150‬جنيها إس�لينيا‬ ‫بلغ حجم المساعدات المقدمة من الشعب ب‬ ‫ال� ي‬ ‫القادمة‬ ‫يتوقع ارتفاع أسعار الفائدة خالل الشهور‬ ‫االقتصادي بمحاربة الفقر ف ي� إفريقيا‬ ‫منظمة التنمية والتعاون‬ ‫تع ّهدت‬ ‫عت أ‬ ‫المتحدة االستثمارات ف ي� فالدول النامية‬ ‫مم‬ ‫ال‬ ‫شج‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫حقّقت ال�كات المريكية أرباحا طائلة ي� العراق‬

‫‪ 20.2‬ي‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫افتتح‬ ‫أ ّدى‬ ‫يحث ‪ -‬موازنة‬ ‫البطالة – الشغل‬ ‫أ‬ ‫النفاق‬ ‫السعار – إ‬

‫‪ 21.1‬أ‬

‫‪✓ 2 1‬‬

‫‪ 21.1‬ب‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 1‬هل ستعرف أسعار النفط ارتفاعا عىل المدى البعيد؟‬

‫‪Answers  277‬‬

‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫ماهي الطاقات البديلة للنفط؟‬ ‫عىل ماذا يعتمد دخل السعودية؟‬ ‫مم يخاف الكاتب؟‬ ‫ّ‬ ‫مص� الدول المنتجة للقطن والفحم؟‬ ‫كيف كان ي‬

‫‪ 21.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫تجاوزت‬ ‫فورة‬ ‫عزيمة‬ ‫اختفت‬ ‫الشجاع‬ ‫المستقبل‬

‫‪ 21.2‬ب‬

‫من – من – من – ف ي� – إىل – ف ي� – إىل – ف ي�‬

‫‪ 21.2‬ج‬

‫طاقة – ارتفاع – القريب – توقع – مهندس – الطلب – احتياجات – النمو – ت ز‬ ‫الم�ايد – النفط –‬ ‫ي‬

‫‪ 21.2‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ف‬ ‫تعا� االقتصاد من حالة الركود‬ ‫مقارنة بالربع السابق‬ ‫العام� الربع أ‬ ‫معدلمنالنمو ف‬ ‫“إيجابيا جدا”‬ ‫كان‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫قال محللون إن‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫أسمال‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫نفاق‬ ‫وال‬ ‫الخاص‬ ‫االستهالك‬ ‫ارتفع‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫�ش‬ ‫الثا� من العام‬ ‫ي‬ ‫تش� مجموعة من المؤ ات إىل تباطؤ النمو خالل الربع ي‬

‫‪ 21.2‬ه‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫‪ 12‬‬

‫ارتفع سعر الدوالر إىل مراحل يغ� مسبوقة‬ ‫كس الصديق حاجز الثقة‬ ‫ّ‬ ‫أحد أنه طلقها ورجع إىل بلده‬ ‫عن‬ ‫خاف‬ ‫غ�‬ ‫يقت� بناء بيت ف‬ ‫ي ض‬ ‫بناء‬ ‫رخصة‬ ‫البلد‬ ‫هذا‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عرضة للخطر بعدما تم شن� وحدته ف� الخطوط أ‬ ‫المامية‬ ‫الجندي‬ ‫أصبح‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تعا� اقتصاد البالد‬ ‫أدى جلب االستثمارات فإىل ي‬ ‫المغرب‬ ‫اقتصاد‬ ‫انتعاش‬ ‫ساهم قطاع السياحة ي�‬ ‫عرف االقتصاد العالمي فركودا اقتصاديا نتيجة تفاقم البطالة ف ي� بعض الدول‬ ‫توف� فرص الشغل للشباب‬ ‫ساهم النمو االقتصادي ي� ي‬ ‫عرف اقتصاد بعض الدول العربية حدوث قفزة نوعية نتيجة توسيع مجال صادراتها‬ ‫أدى الركود االقتصادي ب ن‬ ‫ال�يطانية‬ ‫يطا� إىل ضعف قيمة العملة ب‬ ‫ال� ي‬ ‫ف‬ ‫النتاج قد يؤدي إىل زيادة التضخم‬ ‫غياب الزيادة ي� إ‬

‫‪ 21.4‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪278  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 21.4‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫من أجل تعزيز العالقات مع ي ن‬ ‫الصينية‬ ‫بك� واالستفادة من االستثمارات‬ ‫ّ‬ ‫الرسوم الجمركية عىل البضائع المرصية‬ ‫تخفيض‬ ‫مصنع أ‬ ‫لللمنيوم وتتحمل ش‬ ‫ال�كة الصينية ‪ %85‬من النفقات‬ ‫بناء‬ ‫إىل تشجيع االستثمار‬ ‫‪ 2.2‬بليون دوالر‬

‫‪ 21.4‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫الصينية إنشاء مصنع لل ّتجميل‬ ‫إعالن �ش كة ي‬ ‫تش�ي ف ّ‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫لالستثمار المش�ك ي� مجاالت المستح�ات الصيدلية والحذية والنسيج‬ ‫إىل ما يصل ‪ 17‬بليون دوالر وخمسة ي ن‬ ‫بالي� دوالر‬ ‫بخمسة ي ن‬ ‫بالي� دوالر خالل العقد المقبل‬

‫‪ 21.4‬د‬

‫يشكل التنوع ف� مجال أ‬ ‫أســواق الــصــادرات المرصية‪ ،‬أولوية بالنسبة إىل‬ ‫العــمــال والتجارة ف ي�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جهودها الحثيثة الهادفة إىل تعزيز العالقات مع‬ ‫�‬ ‫بوضوح‬ ‫ذلك‬ ‫ويظهر‬ ‫السنة‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫المرصية‬ ‫الحكومة‬ ‫ي‬ ‫و� ظل النمو الرسيع ف‬ ‫بحسب “اكسفورد بزنس غروب”‪ .‬ف‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫الصي� وتطلع مرص إىل تعزيز‬ ‫االقتصاد‬ ‫�‬ ‫بك�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التجارة والصناعة المرصي رشيد محمد‬ ‫االستفادة من المناخ المشجع لالستثمار السائد فيها‪ ،‬زار وزير‬ ‫تعزيز أ‬ ‫رشيد الشهر ض‬ ‫العمال والتجارة ي ن‬ ‫الما� ي ن‬ ‫ب� البلدين‪ .‬وشهدت‬ ‫الص� ستة أيام‪ .‬وهدفت زيارته فإىل‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫المش�كة ي� مرص يصل حجمها إىل ‪ 2.7‬بليون دوالر‪ .‬كما‬ ‫توقيع اتفاقات ف ي� شأن سلسلة من المشاريع‬ ‫حصلت مرص عىل ضمانات من ي ن‬ ‫الص� بأنها ستخفض الرسوم الجمركية عىل البضائع المرصية‪.‬‬ ‫ن‬ ‫الصي� وين جيابا و خالل زيارته القاهرة ف ي� حزيران (يونيو)‪ .‬إذ‬ ‫لكن الزيارة سبقتها مبادرة فرئيس الوزراء‬ ‫أي‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫تجه�ات لالتصاالت‬ ‫حقل التجارة والعمال يب� البلدين‪ ،‬موزعة عىل تصنيع ي‬ ‫تم توقيع ف‪ 11‬اتفاق تعاون ي� ي‬ ‫والتعاون ي� قطاعي النفط والغاز‪.‬‬

‫‪ 21.4‬و‬

‫تخفض – الرسوم – موافقة – احتمال اعتماد – بالرسوم – اعفاءات – اعتماد – الصوديوم – الحصول‪– ‬‬ ‫ين‬ ‫انخفاضا – بنتائج إيجابية – بلورة – ش‬ ‫الصيني� – خليطا – العالقات االقتصادية –‬ ‫السياس –‬ ‫م�وط –‬ ‫ي‬ ‫محورية‬

‫‪ 22.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 22.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬

‫ ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫ين‬ ‫المسلم�‪ .‬قام الجيش‬ ‫الخوان‬ ‫مرس هو الرئيس المرصي السابق والذي ينتمي إىل جماعة إ‬ ‫محمد ف ي‬ ‫بعزله ي� يوليو ‪2013‬‬ ‫ّتم عزله بتهمة التخابر بهدف ارتكاب أعمال إرهابية‬ ‫الرهاب والتدريب‬ ‫التخابر مع منظمات أجنبية بغية ارتكاب أعمال ارهابية داخل البالد – تمويل إ‬ ‫الدول – قتل المتظاهرين‬ ‫الخوان‬ ‫العسكري لتحقيق أغراض تنظيم إ‬ ‫ي‬ ‫واعت�تها قضايا سياسية‬ ‫رفضت جماعة إ‬ ‫الخوان التهم ب‬ ‫اليع�ف شب�عية المحكمة ت‬ ‫قال إنه ت‬ ‫ال� يديرها عسكريون حسب قوله‬ ‫ي‬

‫‪Answers  279‬‬

‫‪ 22.1‬ج‬

‫ ‪1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬

‫عن القضية بعد اتفاق بينه ي ن‬ ‫وب� المتهم‬ ‫قرار أ‬ ‫المم المتحدة‬ ‫دعوى ضد زوجته‬ ‫ض‬ ‫إصدار الحكم‬ ‫القا� اجتماعا فقبل‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫المجرم جريمة ي� حق البرياء‬ ‫المعتقل أحقوقه القانونية‬ ‫ال� ن‬ ‫يطا�‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫الوز‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫مع‬ ‫محادثات‬ ‫مريك‬ ‫الر‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ئيس ال ي‬ ‫ض‬ ‫المغلقة هذا الصباح‬ ‫القا� الجلسة‬ ‫ض ي‬ ‫القا� خطأ فادحا ف ي� وجه المتهم‬ ‫ي‬

‫‪ 22.2‬ج‬

‫أرجأت – معاونيه – الحاصل – انطالق – تأجيل – فرصة – تهديدات – عقب – �ش عية – أمامها –‬ ‫االستماع – مدى‬

‫‪ 22.2‬د‬

‫أطلقت السلطات ف‬ ‫بيستوريوس‪،‬‬ ‫أوسكار‬ ‫الخاصة‪،‬‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫أولمبياد‬ ‫عداء‬ ‫اح‬ ‫رس‬ ‫أفريقيا‬ ‫جنوب‬ ‫�‬ ‫ي‬ ‫الج�ية بعد نحو عام من سجنه ف ي� قضية قتل صديقته‪ ،‬حسب مسؤول رسمي ف ي�‬ ‫ووضعته تحت إ‬ ‫القامة ب‬ ‫مصلحة السجون‪.‬‬ ‫ويتوقع أن ض‬ ‫الج�ية ف� ن ز‬ ‫م�ل عمه‬ ‫يق� بيستوريوس بقية الحكم بسجنه خمس سنوات تحت إ‬ ‫القامة ب ي‬ ‫ي‬ ‫بمدينة بريتوريا‪.‬‬ ‫وأطلق العداء الجنوب أفريقي الرصاص عىل صديقته ريفا ستينكامب بع� باب حمام مغلق‬ ‫عام ‪ ،2013‬لكن بيستوريوس يقول إنه ظن أنها لص تسلل إىل ن ز‬ ‫الم�ل‪.‬‬

‫‪ 23.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 23.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪5‬‬

‫تورط ف ي� قضايا اغتصاب واعتداءات جنسية‬ ‫تسليمه للسويد‬ ‫ف‬ ‫أنه لن يحصل عىل محاكمة عادلة ي� السويد – محاكمته محاكمة سياسية‬ ‫اعت� الحكومة السويدية الذعة – إمكان حصول أسانج عىل محاكمة يغ� عادلة ف ي� السويد – أبدى‬ ‫ب‬ ‫السياس عىل ف المحكمة‬ ‫الضغظ‬ ‫من‬ ‫تخوفه‬ ‫ي‬ ‫تم انتقاده بسبب غلق التحقيق ي� القضية ثم إعادة فتحه من جديد‬

‫‪ 23.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫أقام دعوى ضد مجلته‬ ‫تز‬ ‫ال�م المهاجر بقانون البلد‬ ‫مثل المتهم أمام المحكمة‬ ‫قدم المحامي أدلة أمام المحكمة دفاعا عن المتهم‬ ‫ّ‬ ‫السياس‬ ‫الفساد‬ ‫من‬ ‫يحد‬ ‫صارما‬ ‫قانونا‬ ‫الداخلية‬ ‫وزير‬ ‫أصدر‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫حصل المتهم عىل تمثيل ن‬ ‫قانو� خارج البلد‬ ‫ي‬

‫‪280  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 23.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫بكم سنة حكم عىل المتهم؟‬ ‫الضجة؟‬ ‫ما هو سبب‬ ‫ّ‬ ‫لماذا أجلت الجلسة؟‬ ‫بماذا أعلنت المحكمة؟‬ ‫ماذا رفض الرئيس؟‬

‫‪ 23.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬

‫ ‬ ‫‪ 4‬‬

‫انتقدت منظمة قحقوق االنسان المحكمة وقالت إنها أخفقت ف ي� إثبات الوقائع‬ ‫دعا الرئيس العر يا� الطوائف الدينية العراقية إىل االلتحام مع بعضها ونبذ أشكال التفرقة‬ ‫مرس ودعت إىل عدم‬ ‫أعربت منظمة العفو الدولية عن أسفها لصدور حكم إ‬ ‫العدام عىل ي‬ ‫تنفيذهالناطق الرسمي باسم البيت أ‬ ‫البيض بتقدم المحادثات مع إيران‬ ‫أشاد‬

‫‪ 24.1‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬

‫ ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫القرار بالحقوق المتساوية والثابتة ت‬ ‫النسانية‬ ‫واح�ام الكرامة إ‬ ‫إ‬ ‫الجراءات القضائية نزاهتها – انتهاك حقوق االنسان خالل‬ ‫عندما تكون المحاكمات جائرة – تفقد إ‬ ‫مراحل المحاكمة‬ ‫ال�ام ن‬ ‫قانو� يجب عىل كل الدول ت‬ ‫نعم ‪ ،‬هو ت ز‬ ‫الدول‬ ‫القانون‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫بكونه‬ ‫امه‬ ‫اح�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عام ‪ 1966‬وجاء للتأكيد عىل المحاكمة العادلة‬

‫‪ 24.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫ض‬ ‫يق� بإعدام المتهم شنقا‬ ‫صدر حكم رسمي عن المحكمة ي‬ ‫الفعل المؤيدة والمعارضة للحكم باالعدام‬ ‫توالت ردود‬ ‫قوات أ‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫ال�يطانية بإخماد حدة التوتر ي ن‬ ‫والمناهض� له‬ ‫الصي�‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫زيارة‬ ‫داعمي‬ ‫ب�‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫قامتاالتحاد أ‬ ‫ورو� عن أسفه لما يجري ف ي� سوريا وبعض البلدان العربية‬ ‫ال‬ ‫ع�‬ ‫بّ‬ ‫بي‬

‫‪ 24.2‬ج‬

‫الدولية – االنقسام – عشية – الدائمة – رسور – القضاء – أملها – التعليق – ترحيب – نطقه – تقييد‬

‫‪ 25.1‬أ‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬

‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ن‬ ‫ب� ي ن‬ ‫ج� تاو عن أمله ف� تعزيز آفاق التعاون ي ن‬ ‫الصي� هو ي ن‬ ‫الص� وروسيا ف� مجاالت‬ ‫أعرب الرئيس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الطبيعية‬ ‫والموارد‬ ‫الطاقة‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الص� وروسيا قد وقعتا ثالث اتفاقيات بشأن التعاون ي� مجاالت النفط والغاز الطبيعى‬ ‫وكانت ي‬ ‫وذلك‬ ‫ن‬ ‫ف� أعقاب المحادثات ت‬ ‫ب� الر ي ن‬ ‫ال� جرت ي ن‬ ‫والروس‬ ‫الصي�‬ ‫ئيس�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫بوت� أعرب ف ي� المنتدى عن خوفه من أن تكون التجارة الصينية‬ ‫الروس‬ ‫إال أن الرئيس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الروسية تواجه خطر عدم االستقر أار‬ ‫السبوع مرتفعة‬ ‫أنهت البورصة الكويتية تعامالت‬ ‫وتسعى ي ن‬ ‫الكب�ة التقليدية‬ ‫الص� لتعزيز وارداتها النفطية من دول إفريقية وبعيدا عن مصادر إ‬ ‫النتاج ي‬

‫‪Answers  281‬‬

‫‪ 25.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫تقوية ت‬ ‫ين‬ ‫ال�ابط ي ن‬ ‫الدولت�‬ ‫ب�‬ ‫تطور اقتصادي‬ ‫عدم استقرار شئ‬ ‫ال�‬ ‫بالضافةأ إىل ذلك‬ ‫إ‬ ‫ثمنة‬ ‫ال‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫ال�ء أ‬ ‫ش‬ ‫مرة‬ ‫ول‬ ‫ل‬ ‫عىل‬ ‫العثور‬ ‫ّ‬ ‫ي‬

‫‪ 25.2‬أ‬

‫‪ 1‬انعقد ‬ ‫ ‬ ‫‪ 2‬وقّع‬ ‫ ‬ ‫ركز‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫‪ 4‬انخفض‬ ‫‪ 5‬أعفى ‬ ‫ ‬ ‫‪ 6‬اكتشف‬ ‫‪ 7‬أبرمت ‬ ‫ ‬ ‫‪ 8‬سحبت‬ ‫ ‬ ‫‪ 9‬ارتفعت‬ ‫ ‬ ‫‪ 10‬خصصت‬

‫المؤتمر لدراسة أ‬ ‫الوضاع العراقية ت‬ ‫الم�ديّة‬ ‫الرئيسان عىل اتفاقية التجارة الحرة ي ن‬ ‫ب� ف البلدين‬ ‫محاربة المخدرات ي� البلد‬ ‫الرئيس عىل �ض ورة‬ ‫ف‬ ‫المارات بنحو ‪ %10‬العام ض‬ ‫الما�‬ ‫معدل الطلب عىل المياه ي� إ‬ ‫ي‬ ‫الرئيس وزيره من فمنصبه نظرا لمرضه المزمن‬ ‫وزير المالية خطأ ي� الحسابات المالية‬ ‫ش‬ ‫المغربية عقدا مع �ش كة بريطانية ل�اء طائرات‬ ‫الخطوط الجوية‬ ‫ّ‬ ‫الهيئة ش‬ ‫الم�فة عىل البنوك بالجزائر ترخيص بنك الريان الجزائري‬ ‫أسعار ت‬ ‫الب�ول بسبب إيجاد طاقات بديلة‬ ‫ن‬ ‫مليو� جنيه لمكافحة الهجرة الرسية للبلد‬ ‫حوال‬ ‫الحكومة ب‬ ‫ي‬ ‫ال�يطانية ي‬

‫‪ 25.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫انخفاض‬ ‫التوقيع‬ ‫تعزيز‬ ‫رسوره‬ ‫باهظة‬ ‫وفورة‬

‫‪ 25.2‬د‬

‫الصادرات – ارتفاعا – العام – قدرها – ت‬ ‫الف�ة – وزير – ملحوظة – دراسة – الصادرات –‬

‫‪ 26.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 26.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫َف ْتح �ش كة بيجو – ت‬ ‫س�وين فرعا لها لتصنيع السيارات‬ ‫البحث عن أسواق بديلة لتطوير اقتصاده والرفع من صادراته‬ ‫ملف الصحراء والصيد البحري وقضية سبته ومليلية‬ ‫يخلق مناصب الشغل ويساهم بوفرة ف� خزينة الدولة بع� ض‬ ‫ال�ائب‬ ‫ي‬

‫‪ 26.2‬أ‬

‫يعد‬ ‫ ‪ 1‬طالب مجلس الغرف السعودية باالعتماد عىل مصادر دخل متنوعة أخرى بدل النفط الذي ّ‬ ‫ المصدر الوحيد للدخل‬

‫ ‪ 2‬اهتم االجتماع ضب�ورة فالدفع بمجال أاالستثمار ف ي� هذه البلدان‬ ‫خ�ة‬ ‫ ‪ 3‬عرفت أثمنة النفط فورة ي� السنوات ال ي‬ ‫ ‪ 4‬يبدو أن المنطقة ستعرف تطورا اقتصاديا ملحوظا‬

‫‪282  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 26.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬

‫ ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫بلغت الصادرات المرصية من المنتوجات والمالبس خالل النصف أ‬ ‫الول من العام الجاري ‪ 467‬‬ ‫السواق أ‬ ‫دوالرا إىل أ‬ ‫المريكية‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الب�ول نتيجة الوضاع ت‬ ‫ارتفع سعر ت‬ ‫الم�دية ي� العراق‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫للب�ول بالزيادة ي� انتاجها‬ ‫الك�ى الدول المنتجة‬ ‫طالبت الدول الصناعية ب‬ ‫اتفقت دول الخليج عىل تشجيع عامل االستثمار ف ي� البلدان‬

‫‪ 26.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫كب�ة‬ ‫عرفت أسعار النفط طفرة ي‬ ‫ث‬ ‫الدول نتيجة ك�ة العرض وقلة الطلب‬ ‫تراجعت أسعار النفط‬ ‫ي‬ ‫أعطت المحادثات ي ن‬ ‫ب� البلدين ثمارها ما أ ّدى إىل وقف إطالق النار‬ ‫تعتمد السعوديّة عىل إيرادات النفط كمصدر وحيد قلالقتصاد‬ ‫استحوذت ش‬ ‫الك�ى عىل مشاريع النفط العر يا�‬ ‫ال�كات ب‬ ‫ت‬ ‫دعت الدول العربية إىل‬ ‫أ‬ ‫خلق سوق ن مش�كة ف‬ ‫خ�ة‬ ‫االقتصادي‬ ‫وت�ة النمو‬ ‫الصي� ارتفاعا ي� السنوات ال ي‬ ‫تعرف ي‬ ‫ي‬

‫‪ 26.2‬د‬

‫صحا� – مقر – الضوء – التعدين – أطول – المجال – االستثمار – أ‬ ‫ف‬ ‫الر ضا� – ت‬ ‫ال�فيهية – تزخر‬ ‫الغرفة –‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫– غرار‬

‫‪ 26.2‬ه‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫ ‬

‫ستمنح وزارة التجارة والصناعة تجار السيارات مهلة ي ن‬ ‫ثالث� يوما لالستجابة للقرارات‬ ‫تغي ي� القانون‬ ‫الجديدة قبل ّ‬ ‫المزمع اتخاذها للتجار فرصة �ش اء السيارات من أ‬ ‫السواق‬ ‫يتوقع أن تتيح القرارات‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال�يطانية‬ ‫بكث� عن‬ ‫أسعار السوق ب‬ ‫ال� تقل أسعارها ي‬ ‫الوروبية ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫بكث� أسعارها ي� دول‬ ‫تش� إ‬ ‫ال أحصاءات إىل أن أسعار السيارات ي� بريطانيا تفوق ي‬ ‫ي‬ ‫خرى‬ ‫ال‬ ‫أوروبا‬ ‫تؤكد المفوضية أ‬ ‫ت ف‬ ‫نظ�ه ف ي�‬ ‫وروبية أن‬ ‫ال‬ ‫المش�ي ي� بريطانيا يدفع ضعفي ما يدفعه ي‬ ‫أ‬ ‫دول االتحاد أ‬ ‫ورو� الخرى‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ت ن‬ ‫لي� بينما يبلغ سعرها ‪183.10‬‬ ‫سيارة فيات برافو ‪ 3046‬ألف جنيه إس� ي‬ ‫يبلغ سعر ف أ‬ ‫ال�يطانية‬ ‫ألف جنيه ي� السواق ب‬

‫‪ 27.1‬أ‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫موحد يمكن أن ينطبق عىل بلدان العالم‬ ‫ال يوجد تعريف ّ‬ ‫الصغ�ة والمتوسطة وزيادة قدرتها عىل تحقيق المزيد‬ ‫المؤسسات الصناعية‬ ‫وتنمية‬ ‫يقوم بتأهيل‬ ‫ي‬ ‫من فرص العمل وخاصة ف ي� الدول النامية‬ ‫المالك لرأس المال‬ ‫رأس مالها ال يتجاوز ‪ 9‬مليون دوالر وعدد العمال اليزيد عن ‪ 250‬عامل‬

‫‪Answers  283‬‬

‫ئيس للدخل‪ ،‬والرغبة‬ ‫ ‪ 5‬فهي تنويع مصادر الدخل وتقليل درجة االعتماد عىل النفط باعتباره المصدر الر ي‬ ‫ي� توسيع قاعدة النشاط االقتصادي‬ ‫ ‬

‫‪ 27.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫الخانقة‬ ‫إرجاء الديون – تأدية الديون‬ ‫إعالن – بعد‬ ‫من المحتمل‬ ‫طرد‬

‫‪ 27.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫تف� أ‬ ‫ش‬ ‫المراض‬ ‫قامت الحكومة بإجراءات صارمة‬ ‫للحيلولة دون ي‬ ‫أفغانستان ف‬ ‫ش‬ ‫�‬ ‫هاجمت الواليات المتحدة‬ ‫سبتم�‬ ‫من‬ ‫ع�‬ ‫الحادي‬ ‫أعقاب‬ ‫ب‬ ‫ني‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫التال‬ ‫تع� ش مع� مختلفا ي� السياق ي‬ ‫أريد أن أقول نإن هذه الكلمة ي‬ ‫اليدز ف ي� إفريقيا فسيصبح من السهل إيجاد حل له‬ ‫بع� االعتبار‬ ‫تف� مرض إ‬ ‫لو أخذنا ي‬ ‫أسباب ي‬ ‫التدخ� ض‬ ‫ين‬ ‫م� للصحة‬ ‫من البديهي أن‬

‫‪ 27.2‬ب‬

‫ ‪ 1‬أ‬ ‫النشطة‬ ‫ ‪ 6‬المؤسسة‬

‫العديد‬ ‫‪2‬‬ ‫أ‬ ‫الحوال‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 27.2‬ج‬

‫‪ 3‬الوقت‬ ‫‪ 8‬أعمال‬

‫‪ 4‬صناعة‬ ‫‪ 9‬التقليدية‬

‫‪ 5‬سلع‬

‫‪4. Contribute to the aggravation of the world economy‬‬ ‫‪2. All agreements on rescheduling debt were put on hold‬‬ ‫‪1. Sustains heavy/huge losses‬‬ ‫‪3. The aim of this company is to protect the Arab consumer.‬‬

‫‪ 27.2‬د‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫يعمل‬ ‫تختص‬ ‫حقّقت‬ ‫ارتفعت‬

‫‪ 28.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 28.1‬ب‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫ ‪ 1‬بنيت جامعة القرويّ ي ن� عىل يد فاطمة بنت محمد بن عبد الله الفهري ي ن‬ ‫وا� عام‬ ‫ّ‬ ‫الق� ي‬ ‫ ‪ 859‬ميالدية‬ ‫سيلفس� ن‬ ‫ت‬ ‫الثا� وموىس بن ميمون‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫(الع�) ‪( -‬يمكن إعطاء‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫إىل‬ ‫يعود‬ ‫نادر‬ ‫مصحف‬ ‫‪ 3‬‬ ‫الثا� الهجري – نسخة كتاب ابن خلدون ب‬ ‫ي‬ ‫ أمثلة أخرى من النص)‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪284  Advanced Media Arabic‬‬

‫تدرس علوم ش‬ ‫السالمية واللغة العربية‪ ،‬وتضم ‪5‬‬ ‫ال�يعة إ‬ ‫ ‪ 4‬تتكون الجامعة اليوم من عدد من الكليات ّ‬ ‫جامعية‬ ‫ مبان‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫كلية اللغة‬ ‫العربية‬ ‫ّ‬ ‫‪ 5‬مجلة القرويّ ي� ومجلة ّ‬

‫‪ 28.1‬ج‬

‫‪ 2‬أعتق ‪ 3‬نب�‬ ‫‪ 7‬يتجمع حول‬

‫تعت�‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ب‬ ‫ ‪ 6‬قليلة‬

‫‪ 28.2‬ج‬

‫‪ 1‬التاريخية‬

‫‪ 28.2‬د‬ ‫‪ 1‬لـ‬

‫‪ 2‬حمامات‬

‫‪ 2‬إىل‬

‫‪ 29.1‬أ‬

‫‪ 1‬ج ‪-‬‬

‫‪ 4‬ذات‬

‫‪ 4‬ف ي�‬

‫‪ 3‬بـ‬

‫‪ 2‬أ–‬

‫‪ 4‬أعالم‬

‫‪ 3‬اليوم‬

‫‪ 3‬ب–‬

‫‪ 5‬معروفة‪ ،‬ذات سمعة‬

‫‪ 6‬ف ي�‬

‫‪ 5‬بـ‬

‫‪ 4‬هـ ‪-‬‬

‫‪ 5‬د–‬

‫‪ 5‬العربية‬ ‫‪ 7‬من‬

‫ن‬ ‫الوط�‬ ‫‪6‬‬ ‫ي‬ ‫‪ 8‬عن‬

‫‪ 6‬و‬

‫‪ 29.1‬ب‬

‫التحدي‬ ‫تعد – محاطة ‪ ،‬مطوقة – واقعيا – يعلمون – االندثار –‬ ‫ّ‬ ‫استعماال – أساس‪ ،‬منبع – ّ‬

‫‪ 29.1‬د‬

‫‪ 1‬محدودة‬

‫‪ 2‬زادت‬

‫‪ 4‬خفض‬

‫‪ 3‬الواسعة‬

‫‪ 5‬انحطاط ‪ ،‬تر ّدي‬

‫‪ 29.1‬ه‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫إحدى ث‬ ‫اللغات انتشارفا ف ي� العالم‬ ‫أك�‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫ساس ي� إ‬ ‫مصدر الت�يع ال ي‬ ‫سالمرسمي ف‬ ‫العر�‬ ‫للوطن‬ ‫المحاذية‬ ‫فريقية‬ ‫وال‬ ‫سالمية‬ ‫ال‬ ‫الدول‬ ‫�‬ ‫غ�‬ ‫أو‬ ‫رسمي‬ ‫كما أنها تدرس بشكل‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� أصبحت تم ّثل تهديدا‬ ‫واللهجات المحلية ي‬ ‫فهي لن تضيع وتندثر‬ ‫منتقدا ف� الوقت نفسه السياسة اللغوية المتبعة ف� الدول العربية ت‬ ‫ال� وصفها بسياسة عدم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التدخل‬

‫‪ 29.2‬ب‬

‫‪ 1‬ما حدث‬

‫‪ 29.2‬ج‬

‫‪ 1‬الرابعة‬ ‫‪ 7‬استخدام‬

‫‪ 2‬غاىل‬ ‫‪ 2‬اللغات‬ ‫خ�اء‬ ‫‪ 8‬ب‬

‫‪ 3‬كتبوا‬

‫ف‬ ‫هد�‬ ‫‪4‬‬ ‫ي‬

‫انتشارا‬ ‫‪ 39‬أ‬ ‫جن�‬ ‫ال‬ ‫بي‬

‫‪ 4‬الدين‬

‫‪ 5‬كلماتها‬

‫‪ 6‬سببا‬

‫‪Answers  285‬‬

‫‪ 29.2‬د‬

‫‪1. Intensified 2. To lay the blame on; to blame 3. Imminent danger; presented in‬‬ ‫‪4. Development of; advancement of‬‬

‫‪ 29.2‬ه‬

‫‪1‬د – ‪2‬أ – ‪3‬ب – ‪4‬ج‬

‫‪ 30.1‬أ‬

‫‪ 1‬‬

‫ ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫ولد ابن النفيس ف ي� دمشق وتتلمذ عىل يد عدد من شيوخ وعلماء دمشق منهم العالمة ابن‬ ‫الدخوار‬ ‫درس ف ي� مستشفى البيمارستان النووي ف ي� دمشق‬ ‫اكتشاف الدورة الدموية‬ ‫الصغرىحيث ينقى أ‬ ‫ين‬ ‫الدم يخرج من الر ي ن‬ ‫وكسج� ثم يعود للقلب مرة أخرى‬ ‫بال‬ ‫ئت�‬ ‫أثبت أن ّ‬ ‫تم التعرف عىل اكتشافه عندما ث‬ ‫المرصي‬ ‫الطالب‬ ‫ع�‬ ‫مح� الدين التطاوي عىل مخطوطة ابن‬ ‫يي‬ ‫النفيس ف ي أ� ألمانيا‬ ‫بلجيك جورج سارتون‬ ‫مريك من أصل‬ ‫ي‬ ‫المؤرخ ال ي‬

‫‪ 30.1‬ب‬

‫تر�‪ ،‬بك�‬ ‫ ‪ 1‬ب‬ ‫ضم‬ ‫ ‪7‬‬ ‫ّ‬

‫‪ 30.2‬أ‬

‫‪ 1‬قاوم‬

‫‪ 30.2‬ب‬

‫ ‪ 1‬مولده‬ ‫ ‪ 7‬حفظ‬

‫‪ 30.2‬د‬

‫‪ 1‬عاملته‬

‫‪ 30.2‬ه‬

‫‪ 1‬ف ي�‬

‫‪ 31.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 31.1‬ب‬

‫‪ 3‬تأسس‬ ‫‪ 9‬حب‬

‫‪ 2‬درس‬ ‫‪ 8‬يسكن ف ي�‬ ‫أع� عنها‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫‪ 2‬نشأ‬ ‫‪ 8‬الذاكرة‬

‫‪ 3‬ثري‬ ‫‪ 3‬العلم‬

‫‪ 2‬مررت‬ ‫‪ 2‬من‬ ‫‪✓ 2‬‬

‫‪ 3‬قيل‬

‫‪ 3‬ف ي�‬ ‫‪✗ 3‬‬

‫‪ 4‬من‬ ‫‪✗ 4‬‬

‫‪ 4‬تعهد بـ‬

‫خط�‬ ‫‪4‬‬ ‫ي‬ ‫‪ 4‬حرص‬

‫‪ 4‬أُسست‬ ‫‪ 5‬من‬

‫‪ 5‬أخذ‬

‫‪ 5‬صداع‬ ‫‪ 5‬الدين‬

‫‪ 6‬يرجع‬

‫‪ 6‬اتحاد‬ ‫‪ 6‬المعرفة‬

‫‪ 5‬شن�ت ‪ ،‬ترجمت‬ ‫‪ 6‬ب‬

‫‪ 7‬ب‬

‫‪✗ 5‬‬

‫ ‪ 1‬يقصد بها تبسيط العلوم وجعلها ف ي� متناول الناس‬ ‫ ‪ 2‬السبب هو عدم القدرة عىل نقل هذه المعلومات بشكل مبسط ومقبول أو بسبب سوء التعليم‬ ‫ وأسلوب ي ن‬ ‫التلق�‬

‫‪286  Advanced Media Arabic‬‬

‫ ‬

‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫ن‬ ‫المتنوعون الذين يقرؤون خارج تخصصهم‬ ‫الثا� هم القراء‬ ‫ّ‬ ‫الصنف ي‬ ‫ش‬ ‫الثقافة العلمية بن�ها بطريقة مبسطة وبطرق أأسهل‬ ‫تعميم‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع نسبة المية‬ ‫التعليمية – إهمال وسائل التثقيف الساسية كالكتب العلمية والمجالت – قلة‬ ‫ّ‬ ‫الندوات والمحا�ض ات‬ ‫خروج بعض المجالت العربية إىل النور مثل عملية التقدم العلمي ومجلة العلوم والتقنية‬

‫‪ 31.2‬ب‬

‫‪ 2‬جمع‬

‫القاس‬ ‫‪ 1‬‬ ‫ي‬

‫‪ 31.2‬ج‬

‫‪ 2‬عامة‬

‫ ‪ 1‬الثقافة‬ ‫ ‪ 7‬الدور‬

‫‪ 3‬تقدما‬ ‫‪ 3‬العلمي‬

‫‪ 4‬فهم‬ ‫‪ 4‬العلمية‬

‫‪ 5‬شعبية‬

‫‪ 6‬كتبوا‬

‫‪ 31.2‬د‬

‫‪1‬ج – ‪2‬هـ – ‪ 3‬أ – ‪ 4‬د – ‪5‬ب‬

‫‪ 32.1‬ب‬ ‫‪✓ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪ 32.2‬ج‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫دعت إىل تدريس المرحلة االبتدائية باللغة العامية الدارجة‬ ‫ظهرت بعد االستقالل عىل يد أحمد بن‬ ‫الدب أ‬ ‫الحاصلبلةعىل درجة الدكتوراه ف� أ‬ ‫ندلس ودكتوراه الدولة‬ ‫ال‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ضيف الحلقة هو محمد بن ي‬ ‫ي‬ ‫عام ‪ .1987‬وهو وزير تعليم سابق‬ ‫ال�امج التعليمية‬ ‫نظرا لعدم وجود أطر التدريس والمناهج وكذلك ب‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫وتم إغالق المساجد‬ ‫ال� كانت تدرس‬ ‫العربية ّ‬ ‫ّ‬ ‫ق� عىل المدارس ي‬

‫‪ 32.2‬د‬

‫ ‪ 1‬قصد‪ ،‬عزم‬ ‫ ‪ 5‬واجه بقوة‬

‫‪ 2‬انفجرت‬ ‫‪ 6‬انعكاسات‬

‫‪ 3‬تدهور‬

‫جل أو طريقة جلية‬ ‫‪ 4‬بشكل ي‬

‫‪ 32.2‬ه‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫عام ‪1999‬‬ ‫عام ‪1966‬‬ ‫عام ‪1976‬‬ ‫عام ‪1963‬‬ ‫عام ‪1992‬‬

‫‪ 32.2‬و‬ ‫(النص بدون معلومات زائدة)‬ ‫ف‬ ‫السالم عليكم ورحمة الله وبركاته أحييكم عىل الهواء مبا�ش ة وأرحب بكم ي� حلقة جديدة من برنامج بال‬

‫‪Answers  287‬‬

‫حدود‪ ،‬اندلعت معركة الرصاع عىل اللغة العربية والهوية ف ي� الجزائر من جديد بعد إعالن وزيرة التعليم‬ ‫كب� ومعركة‬ ‫الجزائرية عن نيتها تدريس المرحلة االبتدائية باللغة العامية‬ ‫الدارجة مما أدى إىل توتر ي‬ ‫ف‬ ‫حامية الوطيس ي ن‬ ‫ودعاة التعريب والتأصيل ي� الجزائر‪ ،‬مما دفع رئيس الوزراء‬ ‫ب� دعاة التغريب والفرنسة‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ش‬ ‫الما� عن أن اللغة العربية‬ ‫والعالن ي� الع�ين من أغسطس‬ ‫الجزائري عبد الملك سالل إىل التدخل إ‬ ‫ي‬ ‫مرجعية دستورية مما أدى إىل هدوء العاصفة‬

‫‪ 32.2‬ي‬

‫‪ 1‬تندلع‬ ‫‪ 6‬زحزحة‬

‫‪ 33.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 2‬تغطى‬ ‫‪ 7‬المنظومة‬ ‫‪2‬‬

‫✗‬

‫‪3‬‬

‫✓‬

‫‪ 3‬ما ت ئ‬ ‫ف�‬ ‫‪ 8‬بإدخال‬ ‫‪4‬‬

‫✓‬

‫‪ 4‬مسؤول‬ ‫‪ 9‬بصفة‬ ‫‪5‬‬

‫✓‬

‫‪ 5‬تعاقبوا‬

‫‪6‬‬

‫✓‬

‫‪7‬‬

‫✓‬

‫‪ 33.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫زلزال‬ ‫ين‬ ‫المصاب� تجاوز ‪ 42‬ألفا وأعداد المفقودين ترتفع كل ساعة‬ ‫إن عدد‬ ‫قال ّ‬ ‫دون مأوى وغذاء ودواء‬ ‫مظفر آباد‬ ‫ث‬ ‫أك� من ‪ 400‬طفل لقوا حتفهم‬

‫‪ 33.2‬أ‬

‫‪� 1‬ض ‬ ‫ب‬ ‫‪ 2‬أسفر ‬ ‫‪ 3‬تجاوز ‬ ‫‪ 4‬خلفت ‬ ‫ ‬ ‫‪ 5‬نجا‬ ‫ ‬ ‫‪ 6‬لقي‬

‫شدته ‪ 5.5‬درجات بمقياس ت‬ ‫ريخ� إيران‬ ‫الزلزال الذي بلغت ّ‬ ‫عن الزلزال قتىل وجرحى‬ ‫عدد القتىل حسب وزير الداخلية ‪ 40‬ألفا‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� �ض بت �ش ق آسيا خسائر ي� الرواح أوالعتاد‬ ‫الفيضانات ي‬ ‫بعدما ّتم إخراجه من تحت النقاض‬ ‫رجل مسن من الزلزال‬ ‫المشج ي ن‬ ‫آالف‬ ‫ع� حتفهم ف ي� انهيار جزء من الملعب‬ ‫ّ‬

‫‪ 33.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫من أين ّتم إخراج ال ّن ي ن‬ ‫اج�؟‬ ‫لماذا تظافرت الجهود من كل أنحاء العالم؟‬ ‫كم بلغت قوة الزلزال؟‬ ‫أين ّتم إيواء ش‬ ‫الم�دين؟‬ ‫ّ‬ ‫عن ماذا أعلنت أمريكا؟‬ ‫كم وصل عدد قتىل الزلزال؟‬

‫‪ 33.2‬د‬

‫النقاض – ماسة – أ‬ ‫الناج� – احتمال – زلزال – أ‬ ‫ين‬ ‫الغدية – معدات –‬ ‫حالة – الفزع – آثار – نحو –‬ ‫ّ‬ ‫البدائية – الضحايا‬

‫‪ 33.2‬ه‬

‫‪ 1‬السماح‬

‫‪288  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫الخدمات‬ ‫العالن‬ ‫إ‬ ‫الجلسات‬ ‫التنسيق‬ ‫المسؤولية‬

‫‪ 34.1‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫النزالقات وارتفاع عدد الضحايا‬ ‫من تزايد حوادث إ‬ ‫وت�يد ث‬ ‫مرصع ‪ 27‬شخصا ش‬ ‫أك� من ‪ 150‬ألفا آخرين من السكان‬ ‫واليتا ي ن‬ ‫تش� وأراكان‬ ‫حوال ‪ 140‬ألفا‬ ‫ي‬ ‫جميع المنظمات االنسانية لتقديم مساعدات عاجلة للروهينغا‬ ‫التحرك البطيء‬

‫‪ 34.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫ن‬ ‫المبا� والمنازل‪.‬‬ ‫العصار أمطارا غزيرة ورياحا عاتية مما أدى إىل انهيار بعض‬ ‫صاحب إ‬ ‫ي‬ ‫العصار حركة النقل والتنقل ف ي� المدينة وخارجها وترتبت عنه خسائر فادحة شملت المدينة‬ ‫عرقل إ‬ ‫وأهلها‪.‬‬ ‫قامت السلطات اليابانية بإجراءات وقائية لمساعدة ض‬ ‫العصار‬ ‫المت�رين فمن شدة إ‬ ‫رغم الجهود المبذولة إلنقاذ ش‬ ‫حوال ‪ 30‬اليزالون ي� عداد المفقودين‬ ‫الم�دين إال أن ي‬ ‫ّ‬

‫‪ 34.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫هطلت أمطار غزيرة هذا اليوم‬ ‫ت‬ ‫الس�‬ ‫ال� �ض بت المدينة حركة ي‬ ‫عرقلت الرياح العاتية ض ي‬ ‫الرشادات‬ ‫المت�رين باالتصال بمكتب توجيه إ‬ ‫طالبت الحكومة ت ّ‬ ‫�ض‬ ‫ال� بها الزلزال أمس‬ ‫تم إخالء‬ ‫المناطق ي‬ ‫عدد من أ‬ ‫الشخاص ف ي� عداد المفقودين نتيجة الفياضانات‬ ‫اليزال‬ ‫أفادت تقارير من ش‬ ‫آت� أن المدينة دمرت بكاملها‬ ‫ي‬ ‫المحل‬ ‫مما أ ّدى إىل فيضان النهر‬ ‫عرفت البلدة موجة أمطار غزيرة ّ‬ ‫ي‬

‫‪ 34.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫مرفوقا‬ ‫حساب‬ ‫إفراغ‬ ‫نظرا لـ‬ ‫بال�ر – الخلل‬ ‫ضّ‬

‫‪ 34.2‬د‬

‫‪ 1‬حثيثة‬ ‫ت‬ ‫الف�ة‬ ‫‪ 7‬‬

‫‪ 34.2‬ه‬

‫حركة‬ ‫‪ 28‬أ‬ ‫المراض‬

‫بـ ‪ -‬بـ ‪ -‬من ‪ -‬من ‪ - X -‬لـ ‪ -‬إىل‬

‫‪ 3‬المستمرة‬ ‫ين‬ ‫تأم�‬ ‫‪9‬‬

‫‪ 4‬استيعاب‬ ‫‪ 10‬فيضان‬

‫‪ 5‬زراعة‬ ‫‪ 11‬المناطق‬

‫‪ 6‬المياه‬

‫‪Answers  289‬‬

‫‪ 35.1‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬

‫ ‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 6‬‬

‫لم يوقع أي مخلفات أو أ�ض ار‬ ‫مد عاتية أثارها زلزال‬ ‫أمواج ّ‬ ‫لمساعدة ضحايا فيضانات عزلوا بجنوب إثيوبيا بعد غرق ما يقدر بنحو ‪ 380‬شخصا ومحارصة آالف‬ ‫آخرين‬ ‫أن هذه الكارثة أتت بعد أسبوع من حدوث فيضانات عارمة‬ ‫ت‬ ‫تحدث ي ز‬ ‫ش‬ ‫ال� أصابت البالد جراء الفيضانات وتحدث عن الجهود لتقديم‬ ‫جول� عن‬ ‫ّ‬ ‫الخسائر الب�ية ي‬ ‫للمنكوب�ن‬ ‫المساعدات‬ ‫ي‬ ‫ع�ات آ‬ ‫واالنهيارات أ‬ ‫الرضية إىل نزوح ش‬ ‫الالف‬ ‫أ ّدت الفيضانات‬

‫‪ 35.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫استعد آ‬ ‫الالف من سكان جزيرة جاوة الليلة الماضية لقضاء الليل ف ي� آالعراء‬ ‫روي�ز عن رسميجي قوله إنه لم يتلق أي مساعدة ت‬ ‫نقلت وكالة ت‬ ‫ح� الن‬ ‫ف‬ ‫قطعت خطوط الكهرباء والهاتف ي� أ مناطق ي‬ ‫كث�زةال تسبب ف‬ ‫تهج� ‪ 200‬ألف شخص‬ ‫�‬ ‫الزل‬ ‫أعلنت المنظمة الدولية للصليب الحمر أن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فر ش‬ ‫الع�ات من سكان المنطقة من منازلهم إىل مناطق مرتفعة خشية الفيضانات‬ ‫ّ‬

‫‪ 35.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫هائلة‬ ‫القوية‬ ‫تسببت ف ي�‬ ‫‬‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫ّ‬ ‫نزلت بغزارة‬ ‫كل‬

‫‪ 35.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫البعيدة‬ ‫هدمت‬ ‫ّ‬ ‫أسفهم‬ ‫إيجابية‬ ‫العاتية‬

‫‪ 35.2‬د‬

‫�ض ب – ذعر – النطاق – المطاف – الليل – نحوهم – شائعات – العودة – خوفا – مساعدات – منكوب‬ ‫– التأهب – الهزة – حدث‬

‫‪ 36.2‬أ‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬

‫ ‬

‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫رصح أن عدد القتىل وصل إىل ‪ ، 1900‬فيما تجاوز عدد الجرحى ‪5000‬‬ ‫ّ‬ ‫أنزل دمارا واسعا بنيبال ووالية بيهار الهندية‬ ‫إرسال فريق مكافحة الكوارث – تخصيص مبلغ مليون دوالر لمواجهة االحتياجات العاجلة‬ ‫ض‬ ‫للمت�رين‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫أربع� شخصا لمكافحة‬ ‫أرسل طائرة نقل عسكرية تحمل ثالثة أطنان من المساعدات وفريقا مكونا من ي‬ ‫الكوارث‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تدم�‬ ‫عن‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫الزل‬ ‫أسفر‬ ‫ال‪،‬‬ ‫المبا� التاريخية ف ي� العاصمة كاتمندو‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪290  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 36.2‬ب‬

‫ف‬ ‫يعت� أسوأ زلزال يشهده‬ ‫تتسارع جهود إ‬ ‫الغاثة المتنوعة ي� نيبال عقب مقتل ‪ 1900‬شخص تقريبا فيما ب‬ ‫الصغ�منذ ث‬ ‫الغاثية الدولية‬ ‫هذا البلد‬ ‫الكث� من الدول والمنظمات إ‬ ‫أك� من ف‪ 80‬عاما ونصف‪ ،‬إذ وعدت ي‬ ‫ي‬ ‫الكب�ة‪.‬‬ ‫ثة‬ ‫ر‬ ‫الكا‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫محاوالتها‬ ‫�‬ ‫لنيبال‬ ‫العون‬ ‫بتقديم‬ ‫المختلفة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وقالت مسؤولة ف� وزارة الداخلية النيبالية ضحى أ‬ ‫الحد إن عدد القتىل وصل اىل ‪ 1900‬و مازال البعض ف ي�‬ ‫ي‬ ‫عداد المفقودين‪ ،‬ف فيما تجاوز عدد الجرحى ‪ ،5000‬وأن ‪ 700‬جثة انتشلت من تحت ركام المنازل القديمة‬ ‫ن‬ ‫والمبا� المدمرة ي� العاصمة كاتماندو فقط‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫المبا�‬ ‫كب�ا آخر ال يزال محارصا تحت أنقاض‬ ‫وأوضحت السلطات المحلية النيبالية من جانبها أن عددا ي‬ ‫ي‬ ‫القديمة المدمرة ف ي� الزلزال‪ .‬وسقط ضحايا أيضا ف ي� الهند وبنغالديش وباكستان والتبت ومنطقة جبل‬ ‫إفرست‪ ،‬حيث حدثت إنهيارات ثلجية‪.‬‬

‫‪ 36.2‬ج‬

‫ف� غضون ذلك‪ ،‬أعلنت وكالة الغاثة أ‬ ‫المريكية (يو إس أيد) أن الواليات المتحدة بصدد إرسال فريق‬ ‫إ‬ ‫يلمكافحة الكوارث‪ ،‬وأنها خصصت مبلغ مليون دوالر لمواجهة االحتياجات العاجلة ض‬ ‫للمت�رين‪.‬‬ ‫وقال رئيس الوزراء الهندي ناريندرا مودي إن بالده أرسلت طائرة نقل عسكرية تحمل ثالثة أطنان من‬ ‫المساعدات‪ ،‬وفريقا من ي ن‬ ‫أربع� شخصا لمكافحة الكوارث‪ .‬وأوضح مسؤولون هنود أن ثالث طائرات أخرى‬ ‫الغاثة‪.‬‬ ‫سيتم إرسالها الحقا‪ ،‬تحمل مستشفيات متنقلة ومزيدا من فرق إ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫أما رئيس الوزراء ب ن‬ ‫كام�ون فقد أكد أن بالده “ستبذل ما ي� وسعها” للمساعدة ي� احتواء‬ ‫يطا� ديفيد ي‬ ‫ال� ي‬ ‫أثار الزلزال الذي �ض ب نيبال‪.‬‬ ‫ف‬ ‫للغاثة والمساعدة‪.‬‬ ‫نس فرانسوا أوالند إن بالده مستعدة لالستجابة إىل أي طلب إ‬ ‫ي‬ ‫و� باريس قال الرئيس الفر ي‬ ‫ن‬ ‫الباكستا�‪ ،‬نواز �ش يف‪ ،‬بتقديم مساعدات إىل السلطات النيبالية‪.‬‬ ‫وتعهد رئيس الوزراء‬ ‫ي‬

‫‪ 37.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪ 37.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬

‫ ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫‪✓ 7‬‬

‫ا�ض ام محمد بوعزيزي النار ف ي� جسمه احتجاجا عىل الوضع ف ي� البلد – لم يستطع النظام اخمادها‪،‬‬ ‫عل إىل السعوديّة‬ ‫فانتهت بفرار الرئيس بن ي‬ ‫االستفتاء عىل التعديالت الدستورية – القيام بانتخابات شت�يعية – انتخابات رئاسة الجمهورية‬ ‫حزب الحرية والعدالة أ– وحزب النور السلفي‬ ‫ف‬ ‫القذا�‬ ‫كتائب‬ ‫قدرة‬ ‫أضعف‬ ‫ا‬ ‫مم‬ ‫تدخل ي‬ ‫طلس لصالح الثوار‪ّ ،‬‬ ‫ي‬ ‫ط�ان الحلف فال ي‬ ‫دخل الثوار طرابلس ي� أغسطس – آخر معاقله هي رست وبن وليد وسبها‬ ‫ال‪ ،‬تم القبض عليه قرب الحدود مع النيجر‬

‫‪ 38.1‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 38.1‬ب‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪ 1‬الثورات العربية ي ن‬ ‫ب� المطالب الشعبية والتحكم العميق‬

‫‪✗ 6‬‬

‫‪Answers  291‬‬

‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫أثّر نظام الحكم العميق ف ي� نجاح أو فشل الثورات العربية – أسباب اندالع الثورات العربية ومدى‬ ‫نجاحها أأو فشلها‬ ‫أ‬ ‫هيمنة النظمة فالحاكمة عىل الموارد االقتصادية وتهميش طبقات الشعب الخرى‬ ‫ين‬ ‫مهتم� بالحقوق الفردية المتعلقة بالمواطنة بدل‬ ‫كون أن المتظاهرين أصبحوا‬ ‫االختالف يكمن ي� أ‬ ‫السالمية‬ ‫الرمزيات كالشعب والمة إ‬ ‫الفساد يؤدي إىل الفقر حسب الكاتب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫والتمي ي� جعلتها ساخطة عىل الوضاع الراهنة‬ ‫تعا� من أشكال االقصاء‬ ‫ّ‬ ‫نظرا لنها ي‬

‫‪ 38.2‬أ‬

‫أ‬ ‫التعدد ‪ ،‬االختالف –‬ ‫عرفت ‪ ،‬عاشت – تزايد – الثانوية – بالخصوص ‪ ،‬بالخص – تعرف ‪ ،‬تشهد – ّ‬ ‫أسباب – أولها‬

‫‪ 38.2‬ب‬

‫ ‪ 1‬وصلت‬ ‫ ‪ 6‬الحلم‬

‫أ‬ ‫الوضاع‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 8‬وتنمو‬

‫‪ 2‬خيار‬ ‫‪ 7‬مجال‬

‫‪ 4‬استبدالها‬ ‫‪ 9‬وسائل‬

‫أ‬ ‫النجع‬ ‫‪5‬‬ ‫الصالح‬ ‫‪ 10‬إ‬

‫‪ 38.2‬ج‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ديمقراطية حقيقية وفعالة‬ ‫إقامة نظم‬ ‫الرؤية ف‬ ‫ن‬ ‫تز‬ ‫�‬ ‫اخ�لت‬ ‫أساسي ي ن� لم يختلف عليهما اثنان‬ ‫مطلب�‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫بالمآس والحزن‪ ‬‬ ‫كلية مع الحقبة الماضية المليئة‬ ‫وهذا يتطلب إحداث قطيعة ّ‬ ‫ي‬ ‫العربية ال تمتلك رؤية وال قيادة وال برنامج عمل وال أهداف‪ ،‬هو‬ ‫التشخيص القائل بأن الثورات‬ ‫ّ‬ ‫تشخيص يخلو من الموضوعية‬ ‫ف أ‬ ‫مج�اً عىل االستجابة لضغط الشارع واالنصياع ال ّتام لمطالب‬ ‫خ� وجد رأس النظام نفسه ب‬ ‫و� ال ي‬ ‫ي‬ ‫الثوار‬

‫‪ 39.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪ 39.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫غياب الرؤية الواضحة والخطة المدروسة‬ ‫ئ‬ ‫جز� كتونس ومرص‬ ‫أنجح بعضها ولو بشكل ي‬ ‫االنفعال والهيجان‬ ‫لنها لم تعتمد عىل شعور‬ ‫أ‬ ‫بالصالحات قبل فوات الوان‬ ‫القيام إ‬ ‫اليرانية عام ‪1979‬‬ ‫مثال الثورة إ‬

‫‪ 39.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫أن شعوب المنطقة ‪.....‬‬ ‫أ‬ ‫النظمة بنظم سياسية ‪.....‬‬ ‫هذه القناعة عىل أساس ‪.....‬‬ ‫الثورة عىل قوى الشباب ‪.....‬‬ ‫بما ال يدع مجاال ‪.......‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪292  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪ 39.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫للتعايش مع أ‬ ‫النظمة االستبدادية‬ ‫واضحة وخطة مدروسة‬ ‫بدون رؤية‬ ‫بعض أ‬ ‫السلطة‬ ‫عن‬ ‫التنحي‬ ‫عىل‬ ‫الدكتاتورية‬ ‫نظمة‬ ‫ال‬ ‫أج�ت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أوصلت رسالة بالغة الوضوح إىل العديد من النظمة العربية الخرى‬

‫‪ 39.2‬د‬

‫‪ 1‬القول‬ ‫‪ 6‬الواقع‬ ‫‪ 11‬الغابر‬

‫‪ 40.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪ 2‬يجري‬ ‫‪ 7‬مؤاخذات‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪ 3‬أقصاه‬ ‫‪ 8‬التفاصيل‬

‫‪✓ 4‬‬

‫تمرد‬ ‫‪4‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ 9‬وجودهما‬

‫‪ 5‬تفتقر‬ ‫‪ 10‬قادوا‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪ 40.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫ألنها أدت إىل تغي� وجوه النخب الحاكمة مع استمرار النظام والدولة والسياسات أ‬ ‫الخرى‬ ‫ّي‬ ‫أ ّ‬ ‫أوضاع كارثية ف‬ ‫�‬ ‫إىل‬ ‫ى‬ ‫وسوريا واليمن‬ ‫ليبيا‬ ‫لنه أ ّد‬ ‫ي‬ ‫اس السلمي ف ي� بداياته وانتشاره بطريقة رسيعة‬ ‫السي‬ ‫اك‬ ‫ر‬ ‫الح‬ ‫امن‬ ‫هي تز‬ ‫ّ ي‬ ‫حركتها أمريكا والدول الغربية وإرسائيل‬ ‫يؤولها بأنها مؤامرة خارجية – هذه البلدان ّ‬ ‫والتغي ي�‪ ،‬حيث تضعها ف ي� موقع المفعول‬ ‫والصالح‬ ‫تنفي عىل الشعوب العربية القدرة عىل الثورة إ‬ ‫ّ‬ ‫المس� من الخارج‬ ‫به أو‬ ‫ي َّ‬

‫‪ 40.2‬أ‬

‫‪ 1‬االنتفاضات‬ ‫‪ 6‬قبائل‬

‫‪ 40.2‬ب‬

‫ ‪ 1‬من‬ ‫ ‪ 7‬من‬

‫‪ 41.2‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪ 41.2‬ب‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫ ‬

‫‪ 5‬‬

‫‪ 2‬عن‬ ‫‪ 8‬إىل‬ ‫‪✗ 2‬‬

‫‪ 2‬االنقسام‬ ‫‪ 7‬بفاعلية‬ ‫‪ 3‬من‬ ‫‪ 9‬من‬ ‫‪✓ 3‬‬

‫‪ 3‬لمؤسسات‬ ‫‪ 8‬شعارات‬ ‫‪ 4‬عىل‬ ‫‪ 10‬لـ‬ ‫‪✗ 4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ 5‬ب‬ ‫‪ 11‬لـ‬

‫السياس‬ ‫ي‬

‫‪ 5‬حالة‬

‫‪ 6‬ب‬ ‫‪ 2‬ب‬

‫‪✗ 5‬‬

‫التوافق السياس ي ن‬ ‫ب� التيارات التونسية بعد الثورة‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫�ش‬ ‫أصبحت نموذجا ألنها اعتمدت مبدأ التوافقات يب� التيارات السياسية المختلفة وإ اك الشباب‬ ‫وصفها أول تجربة تعرف تنازال طوعيا قام بها حزب إسالمي‬ ‫التونس للصناعة والتجارة والصناعة التقليدية – الرابطة‬ ‫التونس للشغل – االتحاد‬ ‫االتحاد العام‬ ‫ي‬ ‫النسان – نقابة ي ي ن‬ ‫المحام�‬ ‫التونسية للدفاع عن حقوق إ‬ ‫ين‬ ‫ال�لمانية والرئاسية – التعجيل‬ ‫قاد إىل تشكيل حكومة جديدة من‬ ‫المستقل� شت�ف عىل االنتخابات ب‬ ‫ن‬ ‫بتب� دستور جديد ‪ -‬سن قانون االنتخاب‬ ‫ي‬

‫‪Answers  293‬‬

‫ن‬ ‫العقال� مع المراحل االنتقالية بعد الثورة – تكوين اجماع وتوافق ي ن‬ ‫القوى الوطنية‬ ‫ب�‬ ‫ ‪ 6‬التعامل‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫تدخله �ف‬ ‫ش‬ ‫أو‬ ‫زمة‬ ‫ال‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫أط‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫أي‬ ‫إىل‬ ‫االنحياز‬ ‫التونس‬ ‫الجيش‬ ‫رفض‬ ‫هي‬ ‫المقدمة‬ ‫وحات‬ ‫ال�‬ ‫ ‪7‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ الحياة السياسية كما حدث ي� مرص‪.‬‬

‫‪ 41.2‬ج‬

‫م�لقات – أ‬ ‫انجرار – ن ز‬ ‫الخرى – االنحياز – أطراف – تدخله – حدث – إفشال – مضادة – إنقاذ ‪ -‬مؤامرات‬

‫‪ 42.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪✗ 7‬‬

‫‪ 42.1‬ب‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫تم التصويت عليه بأغلبية ‪ 174‬صوتا‬ ‫سياح ف‬ ‫�‬ ‫رها� الذي استهدف‬ ‫ساحل ف ي� مدينة سوسة أدى إىل مقتل ‪ 38‬شخصا ‪-‬‬ ‫منتجع‬ ‫الهجوم إ‬ ‫ال ب ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وهجوم آخر عىل متحف باردو بالعاصمة‬ ‫التونسي ي ن�‬ ‫ويستجيب لرغبة‬ ‫إنه إنجاز عظيم‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫النسان‪ ،‬منها منظمة العفو الدولية وهيومن رايتس‬ ‫ال‪ ،‬هناك معارضون له لنه اليحمي حقوق إ‬ ‫ووتش‬ ‫بالعدام‬ ‫كل من يتعمد قتل شخص أيتمتع بحماية دولية يعاقب إ‬ ‫السياسي ي ن� ب ن‬ ‫ل�‬ ‫والخصوم‬ ‫الشباب‬ ‫محاربة االرهاب وغسيل الموال وقد أدى ذلك إىل اعتقال‬ ‫عل‬ ‫ّ‬ ‫ي‬

‫‪ 42.1‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫‪ 4‬‬

‫حقّقت‬ ‫بغض – حقد‬ ‫انترص – فاز‬ ‫ن‬ ‫يتم�‬

‫‪ 42.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 6‬‬ ‫ ‬

‫أحرز الفريق فوزا باهرا ف� أ‬ ‫اللعاب العالمية لكرة القدم‬ ‫ي‬ ‫المتحدة الدعم العالمي الذي حشدته بعد أحداث الحادي ش‬ ‫ع� من‬ ‫فقدت الواليات‬ ‫سبتم�‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫الدمار الشامل‬ ‫الواليات‬ ‫استندت‬ ‫المتحدة ي� بت�يرها للحرب أعىل فامتالك العراق أسلحة ّ‬ ‫تأمل الحكومة أ‬ ‫المريكية ف� تسليم الجانب ال ن‬ ‫م� ي� بغداد للقوات العراقية مع نهاية عام ‪2007‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫شددت حركات المقاومة العراقية عىل مواصلة القتال ت‬ ‫ح� خروج آخر جندي‬ ‫ّ‬ ‫أجن�‬ ‫بي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫مريك تتعلق‬ ‫مريك عىل أهمية الفوز ي� العراق ب‬ ‫معت�ا أن أمن وسالمة الشعب ال ي‬ ‫ركّز الرئيس ال ي‬ ‫باستقرار العراق‪.‬‬

‫‪ 42.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫أحرز البلدان تقدما ف� المحادثات المتعلقة أ‬ ‫بالرسى‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ال�نامج النووي الكوري‬ ‫يأمل الجميع ي� حل سلمي لقضية ب‬ ‫حظي الرئيس بدعم‬ ‫شعبهراق عىل المؤتمر أ‬ ‫ورو�‬ ‫ال‬ ‫الع‬ ‫عىل‬ ‫خيم شبح الحرب‬ ‫ّ‬ ‫أ بي‬ ‫تعد الواليات المتحدة قوة دافعة ف ي� ش‬ ‫الوسط‬ ‫ال�ق‬ ‫ّ‬

‫‪294  Advanced Media Arabic‬‬

‫سبتم� إىل لجوء الواليات المتحدة إىل نظام ض‬ ‫‪ 6‬أ ّدت أحداث الحادي ش‬ ‫ال�بات االستباقية‬ ‫ع� من‬ ‫ب‬

‫‪ 42.2‬ج‬

‫اختالفا – جدل – للنص – راحت – ستضيع – عنرص – ضحية – الرهاب – مقنع – أ‬ ‫الرض – حلول‬ ‫إ‬ ‫ّ‬

‫‪ 42.2‬د‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫أ‬ ‫ش‬ ‫الرهاب ومنع غسل‬ ‫صادق مجلس نواب الشعب‬ ‫ساس لمكافحة إ‬ ‫التونس عىل م�وع القانون ال ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الموال‬ ‫ت‬ ‫يأ� التصويت بعد ثالثة أيام من النقاش‬ ‫ي‬ ‫وقع هجوم مماثل قبل ثالثة أشهر‬ ‫ين‬ ‫أوضح أن ش‬ ‫القوان�‬ ‫م�وع القانون سيحال عىل هيئة مراقبة دستورية‬ ‫ض‬ ‫معار� القانون يقولون إنه ال يحمي حقوق المشتبه بهم‬ ‫لكن‬ ‫ي‬

‫‪ 43.1‬أ‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪✓ 6‬‬

‫‪ 43.1‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬

‫ ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪5‬‬

‫أ‬ ‫العدام‬ ‫الص‬ ‫الحيات لفرض عقوبات قاسية منها عقوبة إ‬ ‫لنه يمنح السلطات مزيدا من ّ‬ ‫شمل ّالعصيان المد�ن‬ ‫تعريف فضفاض وغامض وقد‬ ‫ي‬ ‫أن تطبيق القانون خطوة نحو فرض حالة الطوارئ كقانون يحكم البلد وأن الحكومة قامت بتوسيع‬ ‫صالحياتها‬ ‫ ‬ ‫رأت أن االنتقادات الواردة أثبتت قدرا من القصور وعدم القراءة المدققة لبعض بنود‬ ‫القانون‬ ‫وال ي ز‬ ‫ين‬ ‫نجل�ية‬ ‫شن�ت مذكرة شت�ح فيها أهم بنود القانون‬ ‫باللغت� العربية إ‬

‫‪ 43.2‬أ‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ ‪7‬‬

‫قامت الحكومة بتخصيص أموال طائلة ألمن البالد‬ ‫تم إلقاء القبض عىل العقل أالمدبر لهجمات باريس‬ ‫ال�لمانية العراقية‬ ‫تزامنت االنتخابات الرئاسية المريكية مع االنتخابات ب‬ ‫قامت الحكومة بتسليم السلطة للمعارضة‬ ‫بل� العقل المدبّر لسياسات حزب العمال الجديد‬ ‫يعت� ي‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫المسلم�‬ ‫الخوان‬ ‫قامت المحكمة العليا المرصية باصدار أحكام قاسية ضد أعضاء جماعة إ‬ ‫المتورطة بتهريب المخدرات‬ ‫ّتم القبض عىل المجموعة‬ ‫ّ‬

‫‪ 43.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪5‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫يعطي‬ ‫من حق‬ ‫فتقع‬ ‫السياق‬ ‫ي� هذا ّ‬ ‫اللوائح‬ ‫عدم وقوع‬

‫‪Answers  295‬‬

‫‪ 44.2‬ب‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪ 44.2‬ج‬

‫ ‬

‫‪ 1‬‬

‫ ‬

‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‪4‬‬

‫ف‬ ‫الرهاب وال ف ي� مقاتلة الجهاديّ ي ن�‪ ،‬بل هي ف ي� حرب‬ ‫تعت� نفسها منخرطة ي� الحرب عىل إ‬ ‫ال‪ ،‬لم تعد ب‬ ‫ضد القاعدة‬ ‫ال� يسعون لها” ألن كلمة جهاد ن‬ ‫ال�عية الدينية ت‬ ‫استخدام كلمة جهاديّ ي ن� يعطي “لهؤالء القتلة ش‬ ‫تع�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تطه� النفس أو شن حرب مقدسة‬ ‫ي‬ ‫اعت� خطاب برينان تجميليا مؤكدا أن إدارة أأوباما لم تقم بأي �شئ جديد‬ ‫ب‬ ‫تساءل الكاتب عما إذا كانت القاعدة تمثل الولوية قبل كوريا الشمالية وروسيا ودول أمريكا الالتينية‬

‫‪ 44.2‬د‬

‫ ‪ 1‬القاعدية‬ ‫ ‪ 6‬كمالية‬

‫‪ 45.2‬ب‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 2‬أولوية‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪ 3‬الالتينية‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪4‬‬

‫قيرصي‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪ 5‬بمفاصل‬

‫‪✗ 6‬‬

‫‪ 45.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬

‫نز‬ ‫جوه� أبورغ‬ ‫ّتم قداس مانديال ف ي� مدينة‬ ‫التعب� بالفرح والرقص وأداء الناشيد الممزوجة بالضحك واالبتسامة‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫يسمى بماديبا‬ ‫الفلسطينية‬ ‫للقضية‬ ‫تراه رفيقا للكفاح‪ ،‬حيث كان يبدي الدعم‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نعم‪ ،‬وكان ذلك عام ‪1999‬‬ ‫الفلسطيني ي ن�‬ ‫كان يقف بصف‬ ‫ّ‬

‫‪ 45.2‬د‬

‫نضال – إلقامة – المنظمات – الراحل – تسمح – معايشة – يحفها – القاها – تصدى – العنرصية – صنع‬

‫‪ 46.2‬أ‬

‫‪✗ 1‬‬

‫‪ 46.2‬ب‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫ ‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 5‬‬

‫‪✗ 2‬‬

‫‪✗ 3‬‬

‫‪✓ 4‬‬

‫‪✓ 5‬‬

‫‪✗ 6‬‬

‫محمد يق�اط‬ ‫االلك� ن‬ ‫االدمان ت‬ ‫وغ�ها لمدة طويلة تت�اوح ي ن‬ ‫ب� ‪ 5‬و ‪6‬‬ ‫و� هو االستخدام المفرط للهواتف الذكية ي‬ ‫ي‬ ‫عنه‬ ‫االستغناء‬ ‫المستعمل‬ ‫قدرة‬ ‫وعدم‬ ‫ساعات‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫الدراكية – فقدان ال� يك� – اضطرابات ي� النوم – تراجع مستوى التحصيل‬ ‫سبب فقر ي� المهارات إ‬ ‫تُ ّ‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫الد ي‬ ‫المدمن هو الذي ال يستطيع االستغناء عن هاتفه ويستخدمه بطريقة مفرطة تصل إىل ‪ 5‬ساعات أو‬ ‫ث‬ ‫أك� ف ي� اليوم‬ ‫إطفاء الشاشة ساعة قبل موعد النوم‬

‫‪296  Advanced Media Arabic‬‬

‫الجهزة ومنع أ‬ ‫تقن� استخدام تلك أ‬ ‫الطفال من استخدامها ث‬ ‫‪ 6‬تطلب من الجمهور ضبط ي ن‬ ‫أك� من ساعة‬

‫‪ 46.2‬ج‬

‫شاهدنا – أصبحنا – االستخدام – المشكلة – ت‬ ‫االن�نت – االستغناء – التكنولوجيا – اعتماد‬

‫‪ 46.2‬د‬

‫يع� محط أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ف ش‬ ‫الخبار العالمية وكل‬ ‫حازم أبو فوطفه‪ :‬هل لهذا المر عالقة بكوننا نحن ثهنا ي� ال�ق الوسط ي‬ ‫ما يحدث ي� المنطقة من أخبار‪ ،‬هل هذا يجعلنا أك� ارتباطاً بالهواتف؟‬ ‫يع� ممكن قليلة تقل بعض ش ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ال�‬ ‫محمد يق�اط‪ :‬ال أبداً هي‬ ‫ال�ء ي� الدول ي‬ ‫الفق�ة والدول ت ي‬ ‫ش ي‬ ‫ظاهرة عالمية ي‬ ‫آ‬ ‫ف‬ ‫يكون فيها دخل محدود لكن ي� معظم دول العالم الن ظاهرة منت�ة والهواتف النقالة وشبكة االن�نت‬ ‫يع� مستخدمة بكثافة ث‬ ‫ن‬ ‫وبك�ة من مختلف �ش ائح المجتمع‪.‬‬ ‫ي‬

‫‪ 47.2‬ب‬

‫‪✓ 1‬‬

‫‪✓ 2‬‬

‫‪✓ 3‬‬

‫‪✗ 5‬‬

‫‪✗ 4‬‬

‫‪ 47.2‬ج‬

‫‪ 1‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ 3‬‬

‫ ‬

‫‪ 4‬‬

‫ ‬ ‫‪ 5‬‬

‫يّ ز‬ ‫وإسالمية ثمينة ونادرة‬ ‫عربية‬ ‫ّ‬ ‫تتم� بكونها تحتضن وثائق ّ‬ ‫ومؤسسة قطر‬ ‫ال�‬ ‫المكتبة ب‬ ‫يطانيةالقرآن ف‬ ‫وغ�هما من علماء‬ ‫والخوارزمي‬ ‫حيان‬ ‫ابن‬ ‫لجابر‬ ‫نادرة‬ ‫كتب‬ ‫‬‫اء‬ ‫ز‬ ‫أج‬ ‫سبعة‬ ‫�‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫أقدم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫والمسلم�ن‬ ‫العرب‬ ‫ي‬ ‫ال� ن‬ ‫ومب�ون مسيحيون خالل ت‬ ‫ش‬ ‫ش‬ ‫يطا�‬ ‫االحتالل‬ ‫ة‬ ‫ف�‬ ‫قون‬ ‫ومست�‬ ‫بريطانيون‬ ‫دبلوماسيون‬ ‫جمعها‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� ب ّت�ع بها أصحابها للمكتبة‬ ‫بالضافة للمقتنيات‬ ‫وال‬ ‫لبعض‬ ‫سالمية إ‬ ‫الدول العربية إ‬ ‫الشخصية ي‬ ‫المخطوطات ف‬ ‫متخصص ف‬ ‫مختصون ف‬ ‫ال�يطانية‬ ‫المكتبة‬ ‫�‬ ‫وترميم‬ ‫حفظ‬ ‫�‬ ‫قسم‬ ‫�‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪ 47.2‬د‬

‫ ‪ 1‬نستهلر‬ ‫تيس�‬ ‫ ‪6‬‬ ‫ي‬

‫‪ 2‬تحتوي‬ ‫‪ 7‬استعارة‬

‫‪ 3‬أرجاء‬

‫‪4‬‬

‫أقدم‬

‫‪ 5‬تعود إىل‬

‫‪ 47.2‬ه (النص بدون معلومات زائدة)‬

‫يقصد هذا المكان باحثون وطالب من ت‬ ‫ش� أرجاء المعمورة لالطالع عىل آالف المخطوطات العربية‬ ‫أك� مجموعة من‬ ‫إ‬ ‫ال�يطانية بوسط لندن‪ ،‬المكتبة تضم واحدة من ب‬ ‫والسالمية ضمن فمقتنيات المكتبة ب‬ ‫وأم�كا الشمالية وهي مخطوطات كتبت ف ي� عصور ف مختلفة بالعربية والفارسية‬ ‫هذه‬ ‫المخطوطات ي� أوروبا ي‬ ‫وال�كية أ‬ ‫ت‬ ‫المصاحف ي� العالم يعود تاريخه إىل‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫تجد‬ ‫هنا‬ ‫اللغات‪،‬‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫وغ�‬ ‫وردو‬ ‫وال‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫القرن ال فول الهجري السابع ميالدي‪ ،‬نسخة نادرة كتبت بالخط المائل ي� الحجاز قبل وضع نظام التشكيل‬ ‫والتنقيط ي� اللغة العربية‪.‬‬

‫‪ 47.2‬و‬

‫الشخصية — االطالع — عضويّة — الصارمة‬ ‫دبلوماسيون — االحتالل —‬ ‫— المخطوطات — جزءا —‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪Transcripts‬‬ ‫‪Listening material is available for downloading at: https://edinburghuniversitypress.com/‬‬ ‫‪media-arabic-resources‬‬

‫‪1 – Exercises at Unit 5.5‬‬

‫مناورات دبلوماسية معقدة حول ن ز‬ ‫ال�اع ف ي� سوريا‬ ‫باريس‪( - ‬أ ف ب) – تشهد التحركات الدبلوماسية الدولية حول سوريا انطالقة قوية ف� ظل أ‬ ‫الولوية‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫المش�كة لمكافحة االرهاب‪ ،‬لكن مصالح االطراف ف� هذا ن ز‬ ‫ال�اع المعقد متباعدة جدا‪ ،‬كما أن‬ ‫المطلقة‬ ‫ي‬ ‫احتماالت احراز تقدم ما تزال ضعيفة‪.‬‬ ‫ن‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫االثن� ف� ي ن‬ ‫نس فرانسوا‬ ‫الروس‬ ‫ويقوم الرئيس‬ ‫ي‬ ‫بوت� بزيارة إىل طهران ي ي‬ ‫ي‬ ‫ح� يتوجه الرئيس الفر ي‬ ‫الك�ى حول سوريا‬ ‫الدبلوماسية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المناو‬ ‫ستجري‬ ‫كما‬ ‫والخميس‪،‬‬ ‫الثالثاء‬ ‫وموسكو‬ ‫واشنطن‬ ‫هوالند إىل‬ ‫ب‬ ‫ف ي� قمة االسبوع المقبل‪.‬‬ ‫ف‬ ‫و� ظل ث‬ ‫الالعب� الر ي ن‬ ‫ين‬ ‫تع� استمر عدة أشهر‪ ،‬انطلقت المناقشات ي ن‬ ‫ايلول‪/‬سبتم�‬ ‫القضية ف ي�‬ ‫ئيسي� ف ي�‬ ‫ب�‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫دولي� ي� فيينا إلعادة اطالق‬ ‫اجتماع�‬ ‫الروس ي� سوريا الذي أدى اىل عقد‬ ‫العسكري‬ ‫مع التدخل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫العملية‪ ‬السياسية ف‬ ‫ال� تمزقها حرب بدأت قبل ث‬ ‫البالد‬ ‫�‬ ‫أك� من أربع سنوات وأوقعت نحو ‪ 250‬ألف قتيل‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتنفي فرنسا أن تكون تخلت عن ت‬ ‫ذلك‬ ‫رغم‬ ‫االسالمية)‪.‬لكنها‬ ‫الدولة‬ ‫لتنظيم‬ ‫وال‬ ‫لالسد‬ ‫(ال‬ ‫اتيجيتها‬ ‫اس�‬ ‫أكدت أن مكافحة التنظيم الجهادي يشكل اولوية مطلقة‪ .‬وأعلن هوالند تكثيف ض‬ ‫ال�بات الفرنسية ف ي�‬ ‫سوريا والعراق‪ ،‬وسيلتقي الثالثاء ف� واشنطن باراك أوباما والخميس ي ن‬ ‫بوت� ف ي� موسكو‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫داعش‬ ‫تق� باستخدام الوضع الراهن لزيادة الضغوط العسكرية عىل‬ ‫دبلوماس إن‬ ‫وقال مصدر‬ ‫“الفكرة ي‬ ‫ي‬ ‫نطلبه آ‬ ‫مضيفا أن ض‬ ‫الن‬ ‫ال�بات “تمنحنا صوتا أقوى” و “دفعا اضافيا للقول‪ :‬هذا ما‬ ‫مع تنسيق أفضل”‬ ‫عىل االرض”‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ال� رفضت طوال عام االنخراط � سوريا باسم ت‬ ‫ت‬ ‫اس�اتيجيتها‬ ‫ي‬ ‫وأوضحت مصادر حكومية فرنسية أن ف باريس ي‬ ‫ث‬ ‫االم� يك‬ ‫حليفها‬ ‫من‬ ‫أك�‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫بموجبه‬ ‫تطالب‬ ‫المذكورة أعاله‪ ،‬ترى إنها باتت حاليا ي� موقف‬ ‫ي‬ ‫السياس والعسكري‪.‬‬ ‫الصعيدين‬ ‫الكب� صاحب المواقف الخجولة جدا عىل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫أما بالنسبة لزيارة هوالند اىل موسكو‪ ،‬فان هدفها هو معرفة موقف سوريا الجديد من ال�اع ي� سوريا‪،‬‬ ‫نس‪.‬‬ ‫حسب ما أدىل به أحد مصادر الرئيس الفر ي‬ ‫ف‬ ‫وقررت باريس تقاربا يغ� مسبوق مع موسكو‪ ،‬بحيث بدأت الدولتان تنسيقا عسكريا ي� سوريا‪ ،‬لكن انعدام‬ ‫الثقة ال يزال ماثال بالنسبة للنوايا الحقيقية لروسيا‪.‬‬ ‫وس�ور الرئيس الروس من جهته طهران ي ن‬ ‫يز‬ ‫االثن� ف ي� أول زيارة رسمية اىل هذا البلد منذ عام‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ئ‬ ‫خامن�‪.‬‬ ‫عل‬ ‫‪ ، 2007‬وسيلتقي أعىل سلطة ي� النظام‪ ،‬المرشد العىل ي‬ ‫ي‬ ‫وايران داعم رئيس آخر للنظام ف� دمشق‪ ،‬وتشارك ف� المناقشات الدولية بشأن حل ن ز‬ ‫تغ�‬ ‫ال�اع‪ ،‬وقد ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫المحلل�‪.‬‬ ‫موقفها وفقا لبعض‬ ‫وقال كريم اميل بيطار‪ ،‬من معهد االبحاث ت‬ ‫االس�اتيجية الدولية “لن يكون أمرا فسهال‪ ،‬لكن للمرة االوىل‬ ‫هناك ت ز‬ ‫مش�ا إىل مشاركة إيران ي� المحادثات والتقارب‬ ‫بال�امن عوامل يمكن أن تسفر عن حلحلة االوضاع” ي‬ ‫الروس ‪.‬‬ ‫نس‬ ‫ي‬ ‫الفر ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫الثا�‬ ‫االخ�‬ ‫‪/‬نوفم� ي� فيينا‪ ،‬غداة اعتداءات باريس‪،‬‬ ‫وأسفر االجتماع ي‬ ‫ب‬ ‫الدول حول سوريا ي� ‪ 14‬ت�ين ي‬ ‫ي‬

‫‪298  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ين‬ ‫الغربي� والدول العربية من جهة وروسيا وإيران من جهة أخرى‪ ،‬عىل خارطة طريق‬ ‫للمرة االوىل عن اتفاق‬ ‫ن‬ ‫زم� لعملية انتقال ف ي� سوريا‪.‬‬ ‫وجدول ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫كب�ا موضحا أن سوريا قد تبدأ عملية انتقال‬ ‫مريك جون يك�ي أظهر تفاؤال ي‬ ‫ح� أن ف وزير الخارجية ال ي‬ ‫سياس ي� “غضون أسابيع”‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.alquds.co.uk/?p=438175‬‬

‫‪2 – Exercises at Unit 9.4‬‬ ‫االنتخابات ت‬ ‫ال�كية‪“ :‬العدالة والتنمية” يُعلن برنامجاً تنافسياً‬ ‫ال�ك‪ ،‬أحمد داود أوغلو‪ ،‬عن برنامج الحزب االنتخا�‪ ،‬يوم أ‬ ‫ت‬ ‫الحد‬ ‫بي‬ ‫جاء ضإعالن رئيس حزب “العدالة والتنمية” ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫العاصمة ال�كية‪ ،‬أنقرة‪ .‬ليكون بذلك‪ ،‬وعىل يغ�‬ ‫جماه�ي من قياداته وأنصاره‪ ،‬ي�‬ ‫الما�‪ ،‬وسط أ حشد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتم� أ‬ ‫خ� ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بال� ي ز‬ ‫ز‬ ‫ك� عىل الوعود االقتصادية والشباب‪.‬‬ ‫ال‬ ‫نامجها‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫تعلن‬ ‫ال�‬ ‫كية‬ ‫ال�‬ ‫العادة‪ ،‬آخر الحزاب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫هذه المرة‪ ،‬ليس من ناحية الوعود فقط‪ ،‬ولكن‬ ‫المكون من ‪ 282‬صفحة عن سوابقه‬ ‫واختلف ب‬ ‫ال�نامج ت ّ‬ ‫المعارضة ف‬ ‫أيضاً‬ ‫واضحة‪ ،‬بل يمكن القول إنه‬ ‫كانت‬ ‫نامج‬ ‫ال�‬ ‫�‬ ‫مع‬ ‫فالتنافسية‬ ‫اتيجية؛‬ ‫س�‬ ‫ال‬ ‫ناحية‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫با� أ‬ ‫مننامج أ‬ ‫الول منذ انتخابات ‪ ،2002‬الذي تبدو فيه المنافسة مع ق‬ ‫الحزاب‪ ،‬خصوصاً مع حزب‬ ‫ال�‬ ‫كان ب‬ ‫ي‬ ‫(أك� أحزاب المعارضة) واضحة تماماً‪ ،‬من خالل ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫الشباب واالقتصاد‪.‬‬ ‫ك� عىل‬ ‫“الشعب الجمهوري” ب‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫با� الحزاب‪ ،‬قائال ً إن‬ ‫وذلك‪ ،‬عىل الرغم من تأكيد داود أوغلو أن برنامج حزبه مختلف تماماً عن برامج ي‬ ‫ً‬ ‫الذي‬ ‫النسان‬ ‫“برنامج ف (العدالة والتنمية)‬ ‫امة إ‬ ‫بي‬ ‫أساسا شله‪ .‬إن برنامجنا هو الوحيد ق‬ ‫االنتخا� إصالحي يضع كر ق‬ ‫ببا�‬ ‫با� أعضاء دول‬ ‫الع�ين الكبار‪ ،‬وليس مقارنة ي‬ ‫وضع‪  ‬ي� تاعتباره إصالحات مستقبلية بما يتناسب مع ي‬ ‫أ‬ ‫الحزاب ال�كية”‪.‬‬ ‫السياس‬ ‫الشأن‬ ‫ي‬ ‫ورغم ي ز‬ ‫الصالحات‬ ‫ترك� الحملة االنتخابية عىل الشأن‬ ‫الداخل وبالذات االقتصادي منه‪ ،‬مع حزمة من إ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫والتسهيالت‬ ‫الداخل كان له وجود واضح‪.‬‬ ‫السياس‬ ‫ال� تستهدف الشباب والمرأة والمتقاعدين‪ ،‬فأن الشأن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وإذا خف ت‬ ‫ال� ي ي ز‬ ‫ئاس‪ ،‬إال أنه بقي أهم مطالب “العدالة والتنمية” بعد بند‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫النظام‬ ‫إىل‬ ‫التحول‬ ‫عىل‬ ‫ك�‬ ‫ي‬ ‫الحال الذي كان نتاج االنقالب العسكري عام ‪،1980‬‬ ‫الدستور‬ ‫كتابة دستور جديد للبالد‪ ،‬والتخلص‬ ‫ي‬ ‫من أ‬ ‫ف‬ ‫ئاس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫نظن‬ ‫“نحن‬ ‫‪:‬‬ ‫ال‬ ‫قائ‬ ‫الجديدة”‪،‬‬ ‫تركيا‬ ‫�‬ ‫ساس‬ ‫ال‬ ‫“حجر‬ ‫اعت� داود أوغلو أهذه الخطوة‬ ‫ً‬ ‫إذ ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النسب للبالد لمواجهة عدم االستقرار الذي فسح له النظام ب ن‬ ‫لما� مجاال ً للوجود”‪.‬‬ ‫الفعال هو النظام‬ ‫ال� ي‬ ‫لل�نامج القديم‬ ‫ال�نامج الجديد فيما‬ ‫ئاس‪ ،‬مطابقاً تماماً ب‬ ‫وهكذا جاء ب‬ ‫يخص الدستور الجديد والنظام الر ي‬ ‫تغي� أي كلمة‪ ،‬وإن بات ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫ك� عىل أمور أخرى‪.‬‬ ‫دون ي‬ ‫ف‬ ‫عنها‪ � ‬االنتخابات السابقة؛‬ ‫الحديث‬ ‫ال�نامج هذه المرة عىل إصالحات سياسية وقانونية‪ ،‬لم يتم‬ ‫واحتوى ب‬ ‫قانون أ‬ ‫الحزاب‪ ،‬ي ي ن‬ ‫والقوان� الناظمة لعمل‬ ‫كب�ة فيما أ يخص‬ ‫إصالحات‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫بإج‬ ‫والتنمية”‬ ‫“العدالة‬ ‫فوعد‬ ‫ي‬ ‫المؤسسات القضائية‪ ،‬فقال أوغلو‪ :‬ن ز‬ ‫الوصاية العسكرية‪،‬‬ ‫عهد‬ ‫من‬ ‫ثناه‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫الذي‬ ‫اب‬ ‫ز‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫قانون‬ ‫يل‬ ‫“س�‬ ‫ونضع مكانه قانون أحزاب يمنح المزيد من القوة للمؤسسات السياسية‪ ،‬ويحمي حرية أ‬ ‫الحزاب‪ ،‬ويقوي‬ ‫الديمقراطية داخلها‪ ،‬ويشجع عىل المشاركة السياسية”‪.‬‬ ‫السالم و”الخارجية”‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫الكامل‬ ‫الكردستا�”‪ ،‬أكد داود أوغلو ال�ام‬ ‫وبالنسبة لعملية السالم يب� أنقرة وحزب “العمال‬ ‫ي‬ ‫حزبه أ‬ ‫ن‬ ‫“العدالة والتنمية” لم ينظر إىل ش‬ ‫“الخوة‬ ‫م�وع‬ ‫“الكردستا�” سبب انهيارها‪ ،‬قائال ً إن‬ ‫بالعملية‪ ،‬فمحمال ً‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫مرحل “وسنستمر بعملية السالم”‪.‬‬ ‫وع‬ ‫م�‬ ‫أنه‬ ‫عىل‬ ‫البالد‬ ‫والوحدة” ي�‬ ‫ي‬ ‫ال�نامج عىل أن االنضمام لالتحاد‬ ‫تغي�ات‪ ،‬إذ أكّد ب‬ ‫وبخصوص السياسة الخارجية‪ ،‬فال يبدو أن هناك أي ي‬ ‫أ‬ ‫أوغلو فرحه‬ ‫داود‬ ‫أبدى‬ ‫كما‬ ‫االنضمام‪.‬‬ ‫عملية‬ ‫ترسيع‬ ‫سيتم العمل عىل‬ ‫وأنه‬ ‫ورو� ال يزال هدفاً أساسياً‪،‬‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫مشدداً عىل أن الحزب سيبقى ي� صف‬ ‫الكب� برفع العلم‬ ‫الفلسطي� ي� المم المتحدة هذا العام‪ّ ،‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫وفلسط� والصومال‪.‬‬ ‫المظلوم� ف ي� كل من سورية‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.alaraby.co.uk/politics/2015/10/5/‬‬

‫‪Transcripts  299‬‬

‫‪3 – Exercises at Unit 12.3‬‬ ‫التفج�ين‬ ‫دول واسع مع أنقرة بعد‬ ‫ي‬ ‫تضامن ي‬ ‫ن‬ ‫الدامي� اللذين وقعا صباح أمس قرب محطة‬ ‫بالتفج�ين‬ ‫ردود الفعل الدولية والعربية المنددة‬ ‫توالت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال�كية أنقرة وأوقعا ‪ 95‬قتيال ث‬ ‫للقطارات ف� العاصمة ت‬ ‫وأك� من ‪ 246‬جريحا‪ ،‬وأعرب العديد من قادة الدول‬ ‫ني‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫ش‬ ‫بالوح� والشنيع‬ ‫واصف� الهجوم‬ ‫الرهاب‪،‬‬ ‫والمسؤول� عن وقوفهم مع تركيا‪ ‬حكومة وشعبا ي� وجه إ‬ ‫ي‬ ‫ال ي ن‬ ‫نسا�‪.‬‬ ‫ي‬ ‫وغ� إ ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫نظ�ه ت‬ ‫التفج�ين‬ ‫رجب طيب أردوغان‪-‬‬ ‫ال� يك‬ ‫ي‬ ‫فقد أدان الرئيس ال يم� يك بارك أوباما ي‪ �-‬اتصال هاتفي مع ي‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫الرهاب ف ومواجهة‬ ‫الشنيع�‪ ،‬وأكد استمرار‬ ‫بالهجوم�‬ ‫ووصفهما‬ ‫وقوف بالده أإىل جانب تركيا ي� مكافحة إ‬ ‫أ‬ ‫التحديات أ‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫المنية ف ي� المنطقة‪ .‬كما دعت الخارجية ال يم�كية التراك إىل االل�ام بالسالم واالتحاد ي� مواجهة‬ ‫الرهاب‪.‬‬ ‫إ‬ ‫ت‬ ‫الهجوم�ن‬ ‫ن‬ ‫بوت�‪ ،‬ورئيس وزرائه ديمي�ي مدفيدف عن أسفهما جراء‬ ‫كما أعرب الرئيس‬ ‫ي‬ ‫فالديم� ي‬ ‫الروس ف ي‬ ‫واعت�هما ي ي ن‬ ‫ال ي ن‬ ‫الروس‪“ -‬محاولة تهدف إىل زعزعة االستقرار ف ي�‬ ‫للتلفزيون‬ ‫ترصيحات‬ ‫�‬‫بوت�‬ ‫إ‬ ‫رهابي�‪ ،‬ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التفج�ين قبل إجراء االنتخابات عملية استفزازية واضحة‪.‬‬ ‫اعت� وقوع‬ ‫ي‬ ‫تركيا‪ ‬الصديقة والجارة”‪ ،‬كما ب‬ ‫م� العام أ‬ ‫من جانبه‪ ،‬قدم أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫للمم المتحدة بان يك مون تعازيه أ لعائالت الضحايا والحكومة والشعب‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫الرهابية إىل العدالة‪ ،‬عىل وجه‬ ‫تك� هذه العمال إ‬ ‫ال� يك‪ ،‬وقال ي� بيان له‪ ‬إنه “يتوقع أن يتم تقديم مر ب ي‬ ‫الرسعة”‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫الوح� ف ي� أنقرة‪ ،‬يمثل فلحظة حساسة بالنسبة‬ ‫توسك أن “الهجوم‬ ‫ورو� دونالد‬ ‫ب‬ ‫واعت� رئيس المجلس ال ب ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ورو� إىل جانب تركيا وشعبها والسلطات ي� جهودها للمصالحة‬ ‫ال‬ ‫االتحاد‬ ‫وقوف‬ ‫مؤكدا‬ ‫والمنطقة”‪،‬‬ ‫كيا‬ ‫تل�‬ ‫بي‬ ‫الرهاب‪.‬‬ ‫ومكافحة إ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫موغري� والمفوض ي� سياسة‬ ‫ورو� فيديريكا‬ ‫ودعت‬ ‫الممثلة العليا للمن والسياسة الخارجية لالتحاد ف ال ب‬ ‫ي‬ ‫الجوار أ‬ ‫ت‬ ‫بيان ي ت‬ ‫مش�ك‪“ -‬الشعب ال� يك وجميع القوى‬ ‫الوروبية وتوسيع المفاوضات يوهانس هان ي‪�-‬‬ ‫ال ي ن‬ ‫رهابي� وكل من يحاول زعزعة استقرار هذا البلد الذي يواجه العديد‬ ‫السياسية للوقوف صفا واحدا ضد إ‬ ‫من التهديدات”‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫أ ن‬ ‫بالتفج�ين‪ .‬كما وصف‬ ‫شتولتن�غ ي‪ �-‬بيان له‪ -‬بشدة‬ ‫طلس (ناتو) ينس‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫وندد ال يم� العام لحلف شمال ال ي‬ ‫تفج�ي أنقرة بالعمل الجبان‪ .‬كما صدرت تنديدات مماثلة من فرنسا‬ ‫الرئيس إ‬ ‫س�جو ماتاريال ي‬ ‫يطال ي‬ ‫ال ي‬ ‫واليونان وألمانيا وإسبانيا وبلجيكا والنمسا وأرمينيا والبوسنة ورومانيا وإيران‪.‬‬ ‫سلمان بن عبد العزيز ‪-‬خالل اتصال هاتفي أجراه أمساء أمس مع‬ ‫عر� عربيا أكد الملك السعودي‬ ‫تنديد ب ت ي‬ ‫ف‬ ‫الرهاب‪ ،‬بحسب ما ذكرت وكالة النباء السعودية‬ ‫الرئيس‬ ‫ال� يك ‪ -‬وقوف المملكة بجانب تركيا ي� محاربة إ‬ ‫الرسمية‪.‬‬ ‫للتفج�ين‪ ،‬وقالت أوزارة الخارجية ف ي‪ �-‬بيان آ شن�ته‬ ‫واستنكارها الشديدين”‬ ‫وأعربت أ دولة قطر عن “إدانتها‬ ‫ي‬ ‫هذه أ‬ ‫الجرامية ت‬ ‫ال� تهدف إىل زعزعة المن واالستقرار وترويع ال ي ن‬ ‫من�‬ ‫ال‬ ‫الرسمية‪“ -‬إن‬ ‫وكالة الأنباء‬ ‫عمال إ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫النسانية ش‬ ‫وال�ائع السماوية”‪  .‬‬ ‫وقتل البرياء‪ ،‬تتنا� مع كافة القيم والخالق والمبادئ إ‬ ‫وصدرت إدانات مماثلة من الكويت والمارات والبحرين والعراق أ‬ ‫والردن وتونس والسلطة الفلسطينية‪ .‬كما‬ ‫إ‬ ‫السالمية ت‬ ‫الدول بإدانتهما‪.‬‬ ‫المجتمع‬ ‫وطالبت‬ ‫ين‪،‬‬ ‫التفج�‬ ‫(إيسسكو)‬ ‫والثقافة‬ ‫والعلوم‬ ‫لل�بية‬ ‫دانت المنظمة إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫رها�”‪ ،‬وأكد ي� بيان‬ ‫الوط� لقوى الثورة والمعارضة السورية‬ ‫وقد أدان االئتالف‬ ‫“التفج� إ‬ ‫ي‬ ‫ال ب ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الرهاب”‪.‬‬ ‫“باسم الشعب السوري نقف إىل جانب الشعب ال� يك والدولة ال�كية ي� التصدي لكافة أعمال إ‬ ‫وتقدم المجلس الثوري المرصي بـ”خالص العزاء لكافة أبناء الشعب ت‬ ‫ال� يك وحكومتهم وممثليهم‬ ‫ين‬ ‫الجرامي”‪.‬‬ ‫المنتخب� ف ي� ضحايا‬ ‫التفج� إ‬ ‫ي‬ ‫تضامن‪-‬دول‪-‬واسع‪-‬مع‪-‬أنقرة‪-‬بعد‪http://www.aljazeera.net/news/international/2015/10/11/-‬‬ ‫ي‬ ‫التفج�ين‬ ‫ي‬

‫‪300  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪4 – Exercises at Unit 14‬‬

‫مخاوف من انهيار اتفاق وقف اطالق النار ف ي� أوكرانيا‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫م� ث‬ ‫خ� لوقف اطالق النار ف ي� �ش ق ي� أوكرانيا‪ ،‬ما زال القتال‬ ‫اك� من يوم واحد عىل رسيان االتفاق ال ي‬ ‫بعد ي‬ ‫ف‬ ‫يتواصل ي� المنطقة‪.‬‬ ‫وع�ت الواليات المتحدة عن “قلقها البالغ” إزاء استمرار االشتباكات قرب بلدة ديبالتسيف‪.‬‬ ‫بّ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الموال� لروسيا خرقوا اتفاق وقف اطالق النار‬ ‫وقالت القيادة العسكرية الوكرانية إن المتمردين‬ ‫ي‬ ‫الوىل ليوم أ‬ ‫‪ 112‬مرة منذ الساعات أ‬ ‫ف‬ ‫الحد وخصوصا ي آ� منطقة ديبالتسيف المتنازع عليها‪ ،‬فيما نقل عن‬ ‫ضابط أوكر ن يا� قوله إن ميناء ماريوبول شهد قتاال هو الخر‪.‬‬ ‫من جانبهم‪ ،‬اتهم المتمردون القوات أ‬ ‫الوكرانية بقصف مطار دونيتسك‪.‬‬ ‫ح� التنفيذ حزمة اخرى من العقوبات أ‬ ‫ف‬ ‫و� غضون ذلك‪ ،‬دخلت ي ز‬ ‫الوروبية ضد روسيا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫منطق�‬ ‫ورو� ‪ 19‬مسؤوال معظمهم من‬ ‫وتشمل الحزمة ال في‬ ‫ال� فرضها االتحاد نال ب ي‬ ‫ي‬ ‫خ�ة �شمن ق العقوبات ي‬ ‫الروس ومغن ونائب‬ ‫اثن� من نواب وزير الدفاع‬ ‫دونيتسك ولوهانسك ي� ي� أوكرانيا‪ ،‬ولكنها تشمل ايضا ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫روس يدعى يوسف كوبزون‪.‬‬ ‫ي‬ ‫برلما� ي‬ ‫ت‬ ‫ال� تتضمن تجميد اصول مالية وحظر السفر “تبدو‬ ‫وقالت وزارة الخارجية الروسية إن العقوبات الجديدة ي‬ ‫مضحكة عىل خلفية اتفاق مينسك لوقف اطالق النار‪”.‬‬ ‫المتمردين عىل الهجوم الصاروخي الذي نفذوه‬ ‫ولكن مسؤوال أوروبيا قال إن العقوبات تهدف لمعاقبة‬ ‫مدنيا عىل أ‬ ‫الشهر ض‬ ‫القل‪.‬‬ ‫الما� عىل ماريوبول والذي راح ضحيته ‪30‬‬ ‫ي‬ ‫ح� التنفيذ ف� أ‬ ‫السبوع ض‬ ‫وقال المسؤول “كان من المقرر أن تدخل العقوبات ي ز‬ ‫الما�‪ ،‬ولكنها أجلت ألن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ورو� لم يرغب ف ي� التدخل ف ي� مفاوضات مينسك‪ .‬ولكن االتحاد كان ينوي دائما فرض هذه‬ ‫االتحاد ال ب ي‬ ‫العقوبات‪ ،‬وقام بذلك بالفعل هذا اليوم‪”.‬‬ ‫حرية حركة‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ومن المقرر أن يحاول مراقبو منظمة المن والتعاون ي� اوروبا أالوصول اىل بلدة ديبالتسيف المحارصة‪.‬‬ ‫ويقول المراقبون إن المتمردين منعوهم من دخول البلدة يوم الحد‪.‬‬ ‫أ‬ ‫وطالب الرئيس الفرنس فرنسوا هوالند والمستشارة أ‬ ‫اللمانية انغيال يم�كل بأن تمنح منظمة المن والتعاون‬ ‫ي‬ ‫ف ي� أوروبا حرية الوصول إىل كل اجزاء �ش ق ي� أوكرانيا‪.‬‬ ‫كما ع� الزعيمان‪ ،‬ومعهما الرئيس أ‬ ‫الوكر ن يا� تب�و بوروشينكو‪ ،‬عن قلقهم ازاء استمرار القتال‪.‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫وخ�ن‬ ‫ن‬ ‫ش� ي‬ ‫اني� قتلوا ي� الساعات الـ ‪ 24‬الماضية ي� ي‬ ‫ويقول الجيش الوكـــر يا� إن ‪ 5‬جنود أوكر ي‬ ‫القريبة‪ ‬من‪ ‬ماريوبول‪ ،‬فيما يقول المتمردون إنهم يحارصون ديبالتسيف ولذا فيجب اعتبار البلدة من‬ ‫حصتهم‪.‬‬ ‫وكان قادة المتمردين قد قالوا يوم ي ن‬ ‫االثن� إنه ما من سبب بعد يدعوهم لسحب اسلحتهم الثقيلة من‬ ‫منطقة القتال‪.‬‬ ‫فالديم� كونونوف “سنسحب االسلحة الثقيلة من خط التماس فقط اذا تأكدنا‬ ‫دفاع المتمردين‬ ‫وقال وزير‬ ‫ي‬ ‫الجانب أ‬ ‫الوكر ن يا� يفعل ش‬ ‫ان‬ ‫ال�ء نفسه‪”.‬‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ومن الجانب الوكرا�‪ ،‬نقلت وكالة ت‬ ‫روي�ز عن ناطق عسكري قوله إن الوكر ي ن‬ ‫اني� لن يسحبوا اسلحتهم‬ ‫ي‬ ‫الثقيلة ألن المتمردين ينتهكون اتفاق وقف اطالق النار‪.‬‬ ‫يل�مان بشكل عام باالتفاق ف� الجبهات أ‬ ‫الطرف� ت ز‬ ‫ين‬ ‫الخرى عدا جبهة ديبالتسيف‪.‬‬ ‫وكانت تقارير قد ذكرت أن‬ ‫ي‬ ‫خطوات محددة‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫و� وقت الحق‪ ،‬أجرى زعماء ألمانيا وروسيا وأوكرانيا مكالمة هاتفية مش�كة اتفقوا خاللها عىل خطوات‬ ‫ي‬

‫‪Transcripts  301‬‬ ‫محددة من شأنها السماح لمراق� منظمة أ‬ ‫المن والتعاون ف ي� أوروبا بالقيام بعملهم ف ي� مراقبة الموقف ف ي�‬ ‫بي‬ ‫�ش ق ي� أوكرانيا‪.‬‬ ‫اللمانية إن المستشارة أنغيال م�كل والرئيس أ‬ ‫وقال ناطق باسم الحكومة أ‬ ‫الوكر ن يا� تب�و بوروشينكو ناشدا‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫االنفصالي� ف ي� �ش ق ي� أوكرانيا القناعهم بالتقيد ببنود‬ ‫بوت� استخدام نفوذه لدى‬ ‫الروس‬ ‫الرئيس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اتفاق وقف اطالق النار‪.‬‬ ‫‪http://www.bbc.com/arabic/worldnews/2015/02/150216_ukraine_debaltseve_clashes‬‬

‫‪5 – Exercises at Unit 21.4‬‬ ‫القاهرة‪ :‬نحو تعاون اقتصادي مع ي ن‬ ‫بك� بعد فشل اتفاق التجارة مع أمريكا‬ ‫يشكل التنوع ف� أ‬ ‫والتجارة ف ي� أسواق الصادرات المرصية‪ ،‬أولوية بالنسبة إىل الحكومة المرصية هذه‬ ‫العمال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫بك� بحسب “اكسفورد‬ ‫�‬ ‫بوضوح‬ ‫ذلك‬ ‫السنة‪ .‬ويظهر‬ ‫جهودها الحثيثة الهادفة إىل تعزيز العالقات مع ي‬ ‫ي‬ ‫و� ظل النمو الرسيع ف‬ ‫غروب”‪ .‬ف‬ ‫ن‬ ‫الصي� وتطلع مرص إىل تعزيز االستفادة من المناخ‬ ‫االقتصاد‬ ‫�‬ ‫بزنس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫والصناعة المرصي رشيد محمد رشيد الشهر ض‬ ‫الما�‬ ‫التجارة‬ ‫وزير‬ ‫ار‬ ‫ز‬ ‫فيها‪،‬‬ ‫السائد‬ ‫لالستثمار‬ ‫المشجع‬ ‫ي‬ ‫الص� ستة أيام‪ .‬وهدفت زيارته إىل تعزيز أ‬ ‫العمال والتجارة ي ن‬ ‫ين‬ ‫ب� البلدين‪ .‬وشهدت توقيع اتفاقات ف ي� شأن‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫سلسلة من المشاريع المش�كة ي� مرص يصل حجمها إىل‪ 2.7‬بليون دوالر‪ .‬كما حصلت مرص عىل ضمانات‬ ‫من ي ن‬ ‫الص� بأنها ستخفض الرسوم الجمركية عىل البضائع المرصية‪.‬‬ ‫ن‬ ‫الصي� وين جيابا و خالل زيارته القاهرة ف ي� حزيران (يونيو)‪ .‬إذ‬ ‫لكن الزيارة سبقتها مبادرة فرئيس الوزراء‬ ‫أي‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫تجه�ات لالتصاالت‬ ‫حقل التجارة والعمال يب� البلدين‪ ،‬موزعة عىل تصنيع ي‬ ‫تم توقيع ف‪ 11‬اتفاق تعاون ي� ي‬ ‫والتعاون ي� قطاعي النفط والغاز‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫والص�‪ .‬وأعطى اتفاق‬ ‫وترافقت معها مبادرة عىل نطاق أوسع ترمي إىل تبسيط إجراءات التعاون يب� مرص‬ ‫ي‬ ‫تكنولوج�ز” الصينية صدقية ن‬ ‫ين‬ ‫لمع� ش‬ ‫ال�اكة خالل تلك االجتماعات‪ ،‬عىل حد‬ ‫“مرص تيليكوم” و‪“ ‬هواي‬ ‫ب�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫ما جاء ي� الن�ة المتخصصة الصادرة عن “أكسفورد بزنس غروب”‪.‬‬ ‫تصنيع السيارات‬ ‫أ‬ ‫وأحدث أ‬ ‫ت‬ ‫�ش‬ ‫“تش�ي” الصينية المصنعة‬ ‫ال� حدثت عام ‪ 2006‬فإعالن كة ي‬ ‫المثلة عىل مبادرات العمال ي‬ ‫ف‬ ‫النتاج عام ‪.2007‬‬ ‫للسيارات ي� آب (أغسطس)‪ ،‬عن خطط إنشاء مصنع للتجميع ي� مرص عىل ان يبدأ إ‬ ‫ض‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫والص� أثناء االجتماع الذي ح�ه رشيد‪ ،‬والذي ُعقد لبحث إنشاء‬ ‫وكذلك ُوقعت مذكرة تفاهم يب� مرص ف ي‬ ‫التكنولوجيا الصينية‪ .‬وبُحث أيضاً إنشاء‬ ‫عىل‬ ‫باالعتماد‬ ‫مرص‬ ‫أول مصنع إلعادة سبك نفايات الرخام ي�‬ ‫ت‬ ‫ال� تطال أ مواد البناء وصناعات النسيج ف ي� مرص‪ .‬ووقع المرصيون اتفاقاً مع‬ ‫مراكز للخدمات التكنولوجية ي‬ ‫ش‬ ‫الصينية لبناء مصنع لللومنيوم تصل قيمته إىل ‪ 800‬مليون دوالر‪ ،‬عىل أن تتحمل ال�كة‬ ‫“سيتيك غروب”‬ ‫الصينية العامة ‪ 85‬ف ي� المئة من النفقات فيما تغطي المصارف المرصية المصاريف المتبقية‪.‬‬ ‫منطقة صناعية صينية ف ي� مرص‬ ‫ويشكل االستثمار وتجارة البضائع أولوية بالنسبة إىل القاهرة‪ ،‬كما ي ن‬ ‫الخطط الرامية إىل إنشاء منطقة‬ ‫يتب� ف ي�‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫صينية ف ي� مرص بقيمة ‪ 500‬مليون دوالر‪ ،‬وهي لالستثمار المش�ك ي� مجاالت المستح�ات‬ ‫صناعية‬ ‫الصيدلية أ‬ ‫والحذية والنسيج‪ .‬وقد تحل ي ن‬ ‫الص� محل الواليات المتحدة خالل خمس أو ست سنوات فيما‬ ‫يتعلق بحجم أ التجارة مع مرص‪ ،‬كما أفاد فرشيد قبل مغادرته إىل آسيا‪ .‬ومع بلوغ حجم التجارة المرصية‬ ‫ورو� والواليات المتحدة � عام ‪ 2005‬نحو ‪ 17‬بليون دوالر وخمسة ي ن‬ ‫بالي� دوالر عىل‬ ‫مع االتحاد ال ب ي‬ ‫ن ي‬ ‫(‪ 2.2‬بليون دوالر) هزيالً‪ ،‬بحسب “أكسفورد بزنس غروب”‪ ،‬ال�ت‬ ‫الص�‬ ‫مع‬ ‫التجارة‬ ‫حجم‬ ‫التوال‪ ،‬يبدو‬ ‫ي‬ ‫ن ي‬ ‫عدم االستخفاف بحجم يالنمو المتوقع ف� العالقات التجارية أ‬ ‫ت‬ ‫ب� مرص‬ ‫كة‬ ‫المش�‬ ‫عمال‬ ‫وال‬ ‫دعت إىل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫والص� ‪.‬‬ ‫‪http://daharchives.alhayat.com/issue_archive/Hayat%20INT/2006/10/23.html‬‬

‫‪302  Advanced Media Arabic‬‬

‫‪6 – Exercises at Unit 24‬‬ ‫دليل المحاكمة العادلة‬ ‫ت‬ ‫النسان هذا بقوله‬ ‫تنهض دعائم العدل عىل‬ ‫العالن العالمي لحقوق إ‬ ‫ام حقوق كل إنسان‪ .‬وقد جسد إ‬ ‫اح� أ‬ ‫الرسة ش‬ ‫الب�ية من كرامة أصيلة فيهم‪ ،‬ومن حقوق متساوية وثابتة‪ ،‬يشكل‬ ‫أعضاء‬ ‫“القرار بما لجميع‬ ‫إن إ‬ ‫القا� متهماً بارتكاب فعل ئ‬ ‫أساس الحرية والعدل والسالم ف� العالم وعندما يم ُثل المرء أمام ض‬ ‫جنا�‪ ،‬فهو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ال� يعامل بها عندما يتهم بارتكاب جريمة‬ ‫يواجه آلية الدولة بعدتها وعتادها‬ ‫الكامل�‪ .‬ومن ثم‪ ،‬فالطريقة ي‬ ‫تدلل بدقة عىل مدى ت‬ ‫ولحكم القانون‪ .‬فكل محاكمة جنائية‬ ‫النسان الفرد‪،‬‬ ‫اح�ام تلك الدولة لحقوق إ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫تشهد بمدى ت ز‬ ‫ن‬ ‫المتهم� بارتكاب جرائم‬ ‫عس�اً ي� حال‬ ‫ال�ام‬ ‫الدولة باح�ام حقوق إ‬ ‫ي‬ ‫النسان‪ ،‬ويغدو االختبار ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ال� تهدد‬ ‫ال فنسانية وجرائم‬ ‫الرهابية‪ ،‬أو الجرائم ضد إ‬ ‫تهدد أمن المجتمع‪ ،‬كالعمال إ‬ ‫الحرب‪ ،‬أو الجرائم ي‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫المسؤول� عن‪ ‬ارتكاب الجرائم إىل‬ ‫القابض� عىل زمام السلطة‪ .‬إن عىل كل حكومة التبعة ي� تقديم‬ ‫أمن‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫المعاي� الدولية لل�اهة‪ .‬ومع هذا‪ ،‬ومهما‬ ‫العدالة أمام محاكم مستقلة ونزيهة ومختصة‪ ،‬عىل نحو يح�م‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫للمج� عليه أو للجمهور عامة‪ ،‬عندما‬ ‫كانت الجريمة‪ ،‬فهي ال تخدم العدالة‪ ،‬سواء بالنسبة للمتهم أو‬ ‫ي‬ ‫الموظف�ن‬ ‫تسمح للجور بأن يشوب محاكماتها‪ .‬وعندما يتعرض المرء للتعذيب أو سوء‪ ‬المعاملة عىل يد‬ ‫ي‬ ‫يز‬ ‫ين‬ ‫التمي�‬ ‫المكلف� بتنفيذ القانون‪ ،‬أو عندما تتسم‬ ‫المحاكمات بالجور عىل نحو ٍ‬ ‫باد للعيان‪ ،‬أو يُ‬ ‫فقدنسان �ف‬ ‫ئ‬ ‫ال‬ ‫الجراءات القضائية نزاهتها‪ ،‬فإن نظام القضاء‬ ‫الجنا� يفقد مصداقيته‪ .‬وما‪ ‬لم تُصن حقوق إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مخافر ش‬ ‫ال� فطة وغرف االستجواب ومراكز االحتجاز وقاعات المحاكم‪ ‬وزنازين السجون‪ ،‬فإن الحكومة تكون‬ ‫ت‬ ‫ال� أنيطت بها‪.‬‬ ‫قد أخفقت ي� أداء واجباتها وخانت المسؤوليات ي‬ ‫فالحق ف� المحاكمة العادلة من حقوق النسان أ‬ ‫الساسية‪ .‬وهو أحد المبادئ واجبة التطبيق ف� ت‬ ‫ش� أرجاء‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ال� ت‬ ‫العالم ي ت‬ ‫الدول لحقوق‬ ‫النسان”‪ ،‬وهو حجر الزاوية للنظام‬ ‫عالن‬ ‫“ال‬ ‫بها‬ ‫ف‬ ‫اع�‬ ‫العالمي لحقوق إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النسان‪ ،‬الذي اعتمدته حكومات أ‬ ‫الرض منذ عام ‪.1948‬‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫نسان” ال�اماً قانونياً واقعاً‬ ‫عىل جميع‬ ‫ال‬ ‫عالن العالمي لحقوق إ‬ ‫وقد أصبح هذا الحق المع�ف به ي� إ‬ ‫المبادئ أ‬ ‫“ال ف‬ ‫العادلة ف ي� جميع‬ ‫للمحاكمة‬ ‫ساسية‬ ‫ال‬ ‫تنطبق‬ ‫حيث‬ ‫‪.‬‬ ‫العر�‬ ‫الدول‬ ‫بوصفه جز ًءا فمن القانون‬ ‫الدول‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫وقات‪ ،‬بما ف‬ ‫المنازعات المسلحة‪ .‬وقد أعيد التأكيد عىل الحق ف ي�‪ ‬المحاكمة‬ ‫وإبان‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫�‬ ‫ذلك‬ ‫�‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الملزمة‪ ‬قانوناً‪ ،‬مثل “العهد‬ ‫العادلة‪ ،‬وجرى تفصيل أبعاده‪ ،‬منذ عام ‪ ، 1948‬ف ي� مجموعة من المعاهدات‬ ‫أ‬ ‫الدول الخاص بالحقوق المدنية والسياسية “‪ ،‬الذي اعتمدته الجمعية العامة للمم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المتحدة ي� عام ‪.1966‬‬ ‫© منظمة العفو الدولية‬ ‫‪www.amnesty.org/fairtrials‬‬

‫‪7 – Exercises at Unit 25‬‬ ‫ين‬ ‫الص� تسعى لزيادة التجارة مع روسيا وموسكو ش‬ ‫تخ� من عدم استقرار تلك التجارة‬ ‫ن‬ ‫ب� ي ن‬ ‫ج� تاو عن أمله ف� تعزيز افاق التعاون ي ن‬ ‫الصي� هو ي ن‬ ‫الطاقة‬ ‫الص� وروسيا ف� مجاالت‬ ‫أعرب الرئيس‬ ‫الروىس �ف‬‫الصي� خالل انعقاد المنتدى االقتصادى الصي�ن‬ ‫والموارد الطبيعية‪ .‬يجاءت ترصيحات الرئيس ي ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫بوت� ي ن‬ ‫الثا� لزيارة الرئيس ي ن‬ ‫للص�‪.‬‬ ‫اليوم ي‬ ‫وكانت ي ن‬ ‫الص� وروسيا قد وقعتا ثالث اتفاقيات بشأن التعاون ف ي� مجاالت النفط والغاز الطبيعى وذلك ف ي�‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫والروس ‪.‬‬ ‫الصي�‬ ‫ئيس�‬ ‫ال� جرت يب� الر ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اعقاب المحادثات ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫الروس عىل زيادة حجم‬ ‫الصي�‬ ‫وقال هيو جنتاو إنه قرر بالفعل أنه من اليوم س�كز مجاالت التعاون‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫والكهربائية ف ي� التجارة الثنائية‪ ،‬وزيادة نطاق التجارة ف ي� الطاقة والموارد الطبيعية‪،‬‬ ‫السلع الميكانيكية‬ ‫وزيادة االستثمار ئ‬ ‫الثنا� ف ي� مجاالت االجهزة الكهربائية واالتصاالت فوالبنية االساسية‪ .‬وأضاف أنه قرر أيضا‬ ‫ي‬ ‫تطوير وتصنيع النفط والغاز والموارد ف المعدنية‪ ،‬وتطوير التعاون ي� مجال التقدم التكنولوجي والتطوير‬ ‫الخ�ات ش‬ ‫الب�ية ي� مجاالت الفضاء وتصنيع االالت والطاقة النووية والتكنولوجيا‬ ‫الصناعي‪ ،‬وتبادل ب‬ ‫الحيوية‪.‬‬

‫‪Transcripts  303‬‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫بوت� أعرب ف ي� المنتدى عن خوفه من أن تكون التجارة الصينية الروسية‬ ‫الروس‬ ‫اال أن الرئيس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫وتصدير االجهزة بكثافة اىل روسيا‪.‬‬ ‫الطاقة‬ ‫اد‬ ‫است�‬ ‫عىل‬ ‫الصي�‬ ‫ك�‬ ‫ال�‬ ‫بسبب‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫االستق‬ ‫عدم‬ ‫تواجه خطر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ات الروسية من آ‬ ‫بوت�‪ :‬ف‬ ‫فالديم� ي ن‬ ‫الالت والمعدات اىل النصف‬ ‫ر‬ ‫الصاد‬ ‫انخفضت‬ ‫‪2005‬‬ ‫عام‬ ‫“�‬ ‫وقال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الكب�ة ف� صادرات تلك السلع تحديدا من ي ن‬ ‫الص� اىل‬ ‫الزيادة‬ ‫مقابل‬ ‫االنخفاض‬ ‫جاء‬ ‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫عالوة‬ ‫تقريبا‪،‬‬ ‫ي ي‬ ‫كب� عىل آخر مستجدات سوق المواد االولية‪ .‬وهذا يؤدي‬ ‫الحال لعالقاتنا اىل حد ي‬ ‫روسيا‪ .‬ويعتمد النموذج ي‬ ‫اىل عدم االستقرار ف ي� التجارة الثنائية”‪.‬‬ ‫البورصة الكويتية تعود لالرتفاع ونفي حكومي القالة مديرها العام‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫االك� مما فقدته أ ي� عمليات ال�اجع‬ ‫أنهت البورصة الكويتية تعامالت السبوع مرتفعة‪ ،‬معوضة القدر ب‬ ‫التصحيحي‪ .‬وتحدث بعد التحليالت الكويتية عن اتجاه فالسيولة المحلية بعيدا عن السهم اىل قطاعات‬ ‫وغ�ها‪ ،‬ما يهدد بغليانها كما هو الحال ي� االمارات وقطر‪.‬‬ ‫أخرى كالعقارات ي‬ ‫ت‬ ‫الكوي� ما تردد بشأن إعفاء المدير العام لسوق الكويت‬ ‫من جهة أخرى نفى وزير التجارة والصناعة ف ي‬ ‫أ‬ ‫للوراق المالية من منصبه‪ .‬عن تلك التطورات ي� السوق الكويتية يقول مراسلنا محمد العجمي إن قرار‬ ‫الحكومة بالعمل عىل إنشاء هيئة آلسوق المال أعاد الثقة اىل السوق‪ ،‬اال أن التذبذب بسبب عملية‬ ‫التصحيح مستمر‪ ،‬وإن كان انتقائيا الن أي ال يطال اسهم ش‬ ‫الكب�ة‪.‬‬ ‫ال�كات ي‬ ‫ن‬ ‫ال� تسعى لتعزيز ت‬ ‫الموريتا� اىل ي ن ت‬ ‫مش�ياتها االفريقية‬ ‫أول شحنات النفط‬ ‫ي‬ ‫الص� ي‬ ‫ن‬ ‫اش�ت غالبية العقود الموريتانية ت‬ ‫ال� ت‬ ‫الموريتا� والمتجهة اىل ي ن ت‬ ‫ح�‬ ‫تم تحميل اول شحنات النفط‬ ‫ي‬ ‫الص�‪ ،‬ي‬ ‫نهاية الشهر‪ .‬وتسعى ي ن‬ ‫الكب�ة‬ ‫الص� لتعزيز وارداتها النفطية من دول افريقية فوبعيدا عن مصادر االنتاج ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫لتام� العرض لطليها الم�ايد‪ .‬واكتشف النفط ي� موريتانيا مؤخرا وينتج بكميات‬ ‫التقليدية‪ ،‬ي� محاولة ي‬ ‫قليلة اذ يتوقع ان يصل االنتاج الشهر المقبل اىل ‪ 75‬ألف برميل يوميا‪.‬‬ ‫‪http://news.bbc.co.uk/hi/arabic/business/newsid_4835000/4835578.stm‬‬

‫‪8 – Exercises at Unit 32‬‬ ‫ال�نامج‪ :‬بال حدود‬ ‫اسم ب‬ ‫أ‬ ‫عنوان الحلقة‪ :‬رصاع اللغة والهوية بالجزائر‪ ..‬البعاد والتداعيات‬ ‫مقدم الحلقة‪ :‬أحمد منصور‬ ‫أ‬ ‫عل بن محمد‪/‬وزير التعليم الجزائري السبق‬ ‫ضيف الحلقة‪ :‬ي‬ ‫تاريخ الحلقة‪2015/10/21 :‬‬ ‫ف‬ ‫�ش‬ ‫أحمد منصور‪ :‬السالم عليكم ورحمة الله وبركاته أحييكم عىل الهواء مبا ة فوأرحب بكم ي� حلقة‬ ‫جديدة من برنامج بال حدود‪ ،‬اندلعت معركة الرصاع عىل اللغة العربية والهوية ي� الجزائر من جديد‬ ‫مما‬ ‫بعد إعالن وزيرة التعليم الجزائرية عن نيتها تدريس المرحلة االبتدائية باللغة العامية الدارجة‬ ‫كب� ومعركة حامية الوطيس ي ن‬ ‫ودعاة التعريب والتأصيل ف ي�‬ ‫ب� دعاة التغريب والفرنسة‬ ‫أدى إىل توتر ي‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫والعالن ي� الع�ين من أغسطس‬ ‫الجزائر‪ ،‬مما دفع رئيس الوزراء الجزائري عبد الملك سالل إىل التدخل إ‬ ‫ض‬ ‫الما� عن أن فاللغة العربية مرجعيه دستوريه مما أدى إىل هدوء العاصفة ولكن ليس نهايتها‪ ،‬تعود‬ ‫ي‬ ‫معركة التعريب ي� الجزائر إىل أول قرار أصدره الرئيس أحمد بن بيال أول رئيس للجزائر بعد االستقالل‬ ‫كث�ة‪ ‬من الرؤساء الذين جاؤوا بعده ولكن المعركة ال زالت مفتوحة ولم تغلق ت‬ ‫ح� جاء‬ ‫تبعته‪ ‬قرارات ي‬ ‫الرئيس عبد العزيز بوتفليقة ف ي� العام ‪ 1999‬ففاجئ الجميع وخاطب الشعب الجزائري باللغة فالفرنسية‬ ‫ين‬ ‫لغة المحتل‪ ‬مما أدى إىل عودة الفرنسية بقوة وتفاقم المعركة بشكل واضح ي ن‬ ‫الطرف�‪ ،‬ي� حلقة‬ ‫ب�‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اليوم‪ ‬نحاول فهم‪ ‬أبعاد هذه المشكلة وتداعياتها وهل هي معركة عىل اللغة أم معركة عىل الدين‬ ‫والهوية ف� الجزائر مع أحد وزراء ت‬ ‫ين‬ ‫ال�بية والتعليم الجز ي ن‬ ‫السابق� الذين يتصدون بقوة للفرنسة‬ ‫ائري�‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫حصل عىل درجة الليسانس ي� اللغة العربية عام ‪ 1966‬من جامعة‬ ‫محمد‪،‬‬ ‫بن‬ ‫عل‬ ‫الدكتور‬ ‫والتغريب‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ندلس عام ‪ 1976‬وعىل دكتوراه الدولة عام ‪ 1987‬عمل مديراً‬ ‫الجزائر وعىل درجة الدكتور ي‬ ‫اه‪ � ‬الدب ال ي‬

‫‪304  Advanced Media Arabic‬‬ ‫لل�بية والتعليم ت‬ ‫اخت� وزيراً ت‬ ‫لديوان وزير ت‬ ‫ال�بية وأستاذا ف� جامعة الجزائر ي ن‬ ‫ح�‬ ‫ب� عامي ‪ 1970‬و‪ ،1990‬ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫اغب� ي� طرح تساؤالتهم يمكنهم‬ ‫عام ‪1992‬‬ ‫ثم‪ ‬سف�اً ي�‪ ‬القاهرة ح� العام ‪ ،1994‬للمشاهدين الر ي‬ ‫ي‬ ‫وتوي� من خالل العناوين ت‬ ‫إرسالها بع� موقعنا عىل فيسبوك ت‬ ‫ً‬ ‫معال الوزير‬ ‫الشاشة‪،‬‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ‫تباع‬ ‫ستظهر‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مرحباً بك‪.‬‬ ‫عل بن محمد‪ :‬أهال وسهالً‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫المتغرب� ودعاة العروبة‬ ‫نس�‬ ‫ر‬ ‫المتف‬ ‫ب�‬ ‫اع‬ ‫رص‬ ‫ال‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫التعريب‬ ‫أزمة‬ ‫اندلعت‬ ‫منصور‪:‬‬ ‫أحمد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫والتعريب وكان سبب ترصيحات الوزيرة ف� أغسطس ض‬ ‫الما� حول إمكانية أو حول ت‬ ‫مق�ح لتدريس المرحلة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االبتدائية باللهجة العامية‪ ،‬ما هي جذور هذه المشكلة؟‬ ‫جذور الرصاع حول اللغة العربية‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الرحيم‪ ،‬ي� الحقيقة المعركة لم تندلع ألنها لم تخفت أبداً فوإنما‬ ‫عل بن محمد‪ :‬بسم الله الرحمن‬ ‫ي‬ ‫من أ‬ ‫ساس ما ت ئ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ف� يرجع ي� كل‬ ‫ال‬ ‫الموضوع‬ ‫ولكن‬ ‫أخرى‬ ‫بمشاكل‬ ‫حيان‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫حين‬ ‫تغطى‬ ‫موجودة‬ ‫ا‬ ‫دائم‬ ‫كانت‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫المسؤول� الذين تعاقبوا عىل رأس وزارة‬ ‫كث� من‬ ‫الصالح‪ ،‬لن ف إ‬ ‫مرة يتحدث مسؤول عن إ‬ ‫الصالح ي� نظر ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ً‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫�‬ ‫يفكر‬ ‫ال‬ ‫العربية‬ ‫المناطق‬ ‫بعض‬ ‫�‬ ‫ا‬ ‫أيض‬ ‫تسمى‬ ‫ال�بية وزارة التعليم كما‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫‪ 1963‬حيث كان أول قرار اتخذ �ف‬ ‫ال� وصلت إليها بعد جهد جهيد منذ‬ ‫زحزحة‬ ‫ت ي‬ ‫اللغة العربية عن المكانة ي‬ ‫المنظومة ت‬ ‫وال� فبية‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫الساعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بإدخال‬ ‫بيال‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫هو‬ ‫ائرية‬ ‫ز‬ ‫الج‬ ‫بوية‬ ‫ال�‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫ال�ء القليل منه ألنه لم تكن ي�‬ ‫إ‬ ‫السالمية بصفة رمزية ي� جميع المدارس ولكن�ض ي� الحقيقة لم يطبق إال ي‬ ‫�ش‬ ‫ال�امج وال المعلمون كان كل ي ء ينبغي ف أن يبتدع‬ ‫الدخول‬ ‫المدرس ‪ 1964–1963‬ال المنهاج الحا ة وال ف ب‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ال� إقامتها فرنسا ي� الجزائر‬ ‫المعلم� الذين‬ ‫من جديد ألن‬ ‫كانوا يقومون بالتعليم ن ي� المنظومة ال�بوية ي‬ ‫ن‬ ‫المعلم� قاطبة ‪ 18‬ألف معلم و‪ 15‬ألف منهم فرنسيون‬ ‫نسي� وكان عدد‬ ‫ي‬ ‫كان جلهم بل كلهم من الفر ي‬ ‫غادروا الجزائر مبا�ش ة بعد االستقالل‪.‬‬ ‫ن‬ ‫يع� لم يبق ف ي� الجزائر بعد االستقالل سوى ‪ 3‬آالف معلم فقط‪.‬‬ ‫أحمد منصور‪ :‬ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الدارات‬ ‫عل بن محمد‪ :‬فهذا كل ما بقي هو ‪ 3‬آالف وهؤالء ‪ 3‬آالف لن يمكثوا طويال ً ي� أماكن التعليم لن إ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫المعلم� بدءاً بكوادر ال�بية نفسها‬ ‫الجزائرية كانت ي� أشد الحاجة إىل الكوادر من أين تأخذهم؟ من‬ ‫ي‬ ‫االبتدائي� مديري أقاليم ت‬ ‫مديري المدرسة االبتدائية المستشارين ت‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫ال� ي ن‬ ‫ال�بية فشيئاً فشيئاً‬ ‫المفتش�‬ ‫بوي�‬ ‫امتص قطاع ت‬ ‫ال�يد وزارة الخارجية وزارة‬ ‫والدارات الجزائرية وزارة الصحة وزارة النقل وز‬ ‫ال�بية من جهة إ‬ ‫ارة ب‬ ‫أ‬ ‫الداخلية ليس لها خزان آخر يغ� هؤالء الذين كانوا يعلمون ومن هنا وقعت الزمة أزمة التعليم واحتاجت‬ ‫الجزائر إىل أن تطرق أبواب إخواننا المشارقة إلمدادهم بالتعليم ولكنف ما دام أستاذ أحمد طرحت هذا‬ ‫الموضوع ينبغي أن نتذكر أن موضوع التعليم تعليم اللغة العربية ي� الجزائر هو قديم قدم دخول‬ ‫االستعمار إىل الجزائر‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫يع� بقيت فرنسا ‪ 130‬عاماً � الجزائر وكانت اللغة العربية أيضاً تدرس ت‬ ‫ن‬ ‫ح� ي� حضور‬ ‫ي‬ ‫أحمد منصور‪ :‬ي‬ ‫نس ‪.‬‬ ‫المحتل الفر ي‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫ق� عىل‬ ‫بدأ به االستعمار عندما دخل‬ ‫عل بن محمد‪ :‬كانت اللغة العربية نادرة وقليلة لن أول ما‬ ‫ي‬ ‫المدارس ت‬ ‫ال� كانت كلها إما ملحقة بالمساجد وإما حلقات علم ف ي� المساجد وإما زوايا ش‬ ‫منت�ة ف ي� القرى‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫داخل يبيتون ويأكلون ويدرسون فلما جاءت فرنسا قضت عىل‬ ‫و� المدن النائية ويأتيها الطلبة ي� ٍ‬ ‫ي‬ ‫نظام ت ي‬ ‫ش‬ ‫المساجد اتخذت مرابط لخيول االستعمار لخيول‬ ‫المساجد ع�ات ومئات المساجد دمرتها ح� أن بعض‬ ‫أيضاً هو أ‬ ‫الجيش االستعماري‪ ،‬وأهم �ش ء ض‬ ‫الوقاف ت‬ ‫ال� أكانت المدارس تعيش بها منها‬ ‫ق� عىل التعليم‬ ‫ي‬ ‫أ ي‬ ‫ين‬ ‫ساتذة فاستولت عليها فرنسا جملة وتفصيال لنها لم تجد أوراق موثقة كما‬ ‫المعلم� وعىل ال‬ ‫تنفق عىل‬ ‫أ‬ ‫هي عادتها ف ي� فرنسا فكل ملكية الوقاف أخذتهم فرنسا واستولت عليهم‪.‬‬ ‫ف‬ ‫العر� ‪.‬‬ ‫أحمد منصور‪ :‬هذا ما حدث ي� كل العالم ب ي‬ ‫ف‬ ‫نس نفسه عندما ذهب إىل تونس كحماية‬ ‫ي‬ ‫عل بن محمد‪ :‬ولكن ي� الجزائر كان من نوع خاص االستعمار الفر ي‬ ‫ز‬ ‫االنجل� بعد ذلك لم يفعل‬ ‫نابليون إىل مرص وعندما جاء‬ ‫جاء‬ ‫وعندما‬ ‫لبنان‬ ‫واىل‬ ‫سوريا‬ ‫واىل‬ ‫المغرب‬ ‫واىل‬ ‫ي‬ ‫أحدهم بالتعليم ت‬ ‫وال�بية والهوية كما فعلت فرنسا ف ي� الجزائر‪.‬‬ ‫أ‬ ‫البعاد الحقيقية لمعركة اللغة والهوية‬ ‫أحمد منصور‪ :‬ده سؤال مهم يا دكتور آ‬ ‫الن فرنسا لم تكن تحتل الجزائر وحدها وإنما كانت تحتل إىل‬

‫‪Transcripts  305‬‬ ‫جوارها تونس وإىل جوارها المغرب ولكن أ‬ ‫أك� استفحاال ً ث‬ ‫الزمة ف� الجزائر ث‬ ‫وأك� رصاعاً من تونس ومن‬ ‫ي‬ ‫المغرب لماذا؟‬ ‫أ‬ ‫يز‬ ‫االنجل�‬ ‫يقض عىل الزهر وعندما جاء‬ ‫عل بن‬ ‫لسبب ظاهر ولنبدأ بنابليون عندما دخل مرص لم ِ‬ ‫ي‬ ‫محمد‪ :‬أ‬ ‫ذهب الفرنسيون إىل تونس بقيت جامعة الزيتونة فكما هي وعندما ذهبوا‬ ‫وعندما‬ ‫زهر‬ ‫ال‬ ‫عىل‬ ‫يقضوا‬ ‫لم‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫القروي� ي� فاس أهي هي تخرج الكوادر باللغة العربية‪ ،‬ي� الجزائر قضت نهائياً‬ ‫إىل المغرب بقيت جامعة‬ ‫ف‬ ‫�ش‬ ‫وبعد تردد قليل صادف نهاية فالمقاومة فلل يم� عبد القادر ي� ‪ 1848‬وهنا اطمأنت فرنسا ومبا ة بعد‬ ‫االنقالب عىل ملكها لوي فيليب ي� ‪ 1848‬ي� أول دستور للثورة؛ الجزائر ارض فرنسية‪.‬‬ ‫أحمد منصور‪ :‬هذا ما اختلفت به الجزائر عن يغ�ها‪.‬‬ ‫عل بن محمد‪ :‬تماماً ولذلك ف� تونس ف‬ ‫و� المغرب بقي الناس يتعلمون العربية فرنسا تعلم اللغة‬ ‫ي‬ ‫ن ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫عىل تعليم‬ ‫تسهر‬ ‫كانت‬ ‫والجمعيات‬ ‫المد�‬ ‫المجتمع‬ ‫اليوم‬ ‫نسميه‬ ‫الذي‬ ‫المد�‬ ‫الفرنسية ولكن فالمجتمع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نس ما عدا ي� تف�ات‬ ‫اللغة العربية‪ ،‬ي� الجزائر تلم ينتظم تعليم للعربية منذ أن دخل االستعمار الفر ي‬ ‫ال�‬ ‫بش�‬ ‫أنشئت سنة ‪ ،1931‬الشيخ عبد الحميد بن باديس ورفيقه الشيخ ي‬ ‫بدءاً من جمعية العلماء ي‬ ‫البراهيمي بعد أن آاحتفلت فرنسا ف ي� ‪ 1930‬احتفاال ً عظيماً بمرور ‪ 100‬سنة عىل احتالل الجزائر‪ ،‬وقالت‬ ‫إ‬ ‫انتهى أمر الجزائر الن الجزائر أعدناها إىل الوضع ت‬ ‫ولل بم�اطورية‬ ‫ال� كانت فيه عندما كانت تابعة للرومان إ‬ ‫ي‬ ‫الالتينية‪.‬‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/programs/withoutbounds/2015/10/18/‬‬ ‫ف‬ ‫اع‪-‬عىل‪-‬اللغة‪-‬والهوية‪-�-‬الجزائر‬ ‫الرص‬ ‫ي‬

‫‪9 – Exercises at Unit 36‬‬ ‫كارثة زلزال نيبال‪ :‬تسارع جهود االغاثة‪ ،‬وعدد القتىل بلغ ‪1900‬‬ ‫تتسارع جهود االغاثة ف� نيبال عقب مقتل ‪ 1900‬شخص تقريبا ف� أسوأ زلزال يشهده هذا البلد منذ أك�ث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الكث� من الدول والمنظمات االغاثية الدولية بتقديم العون لنيبال ف ي� محاوالتها‬ ‫من ‪ 80‬عام‪ ،‬إذ وعدت ي‬ ‫التعامل مع نتائج الكارثة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫وقالت مسؤولة ف ي� وزارة الداخلية النيبالية ضحى الحد إن عدد القتىل وصل اىل ف ‪ ،1900‬فيما تجاوز‬ ‫ن‬ ‫والمبا� المدمرة ي� العاصمة كاتماندو‬ ‫عدد‪ ‬الجرحى ‪ ،5000‬وأن ‪ 700‬جثة انتشلت من تحت ركام المنازل‬ ‫ي‬ ‫فقط‪.‬‬ ‫ن‬ ‫المبا� المدمرة‬ ‫كب�ا آخر ال يزال محارصا تحت أنقاض‬ ‫وأوضحت السلطات النيبالية من جانبها أن عددا ي‬ ‫ي‬ ‫ف ي� الزلزال‪ .‬وسقط ضحايا أيضا ف ي� الهند وبنغالديش والتبت ومنطقة جبل إفرست‪ ،‬حيث حدثت انهيارات‬ ‫ثلجية‪.‬‬ ‫ت‬ ‫فقد أرسلت ي ن‬ ‫ال� تقل‬ ‫الص� فريق بحث وانقاذ مكون من ‪ 62‬شخصا‪ ،‬وأرسلت الهند العديد من الطائرات ي‬ ‫إمدادات طبية وفرق إغاثة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫كما أعلنت منظمات دولية منها الصليب الحمر واوكسفام واطباء بال حدود والعون المسيحي أنها بصدد‬ ‫ارسال فرق اىل المناطق المنكوبة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫الدول لجمعيات الصليب والهالل الحمر لمنطقة أسيا والمحيط الهاديء جاغان‬ ‫وقال مسؤول االتحاد‬ ‫ي‬ ‫جاباغاين “ال نعلم بعد حجم الدمار‪ ،‬ولكن قد يكون هذا أسوأ زلزال تشهده المنطقة منذ زلزال ‪1934‬‬ ‫الذي انزل دمارا واسعا بنيبال ووالية بيهار الهندية‪”.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫مص� القرى الواقعة ي� مركز الزلزال الذي يقع‬ ‫وقالت اللجنة الدولية للصليب الحمر إنها تشعر بقلق ازاء ي‬ ‫ت‬ ‫كيلوم�ا من العاصمة كاتماندو‪.‬‬ ‫عىل مسافة ‪80‬‬ ‫آ‬ ‫المواطن� يهيمون عىل وجوههم �ف‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫س ي� العاصمة كاتماندو إن الالف من‬ ‫ي‬ ‫ل� ب ي� ي‬ ‫ويقول صحفي تابع ب ي‬ ‫الشوارع يبحثون عن مكان يقضون فيه الليل‪.‬‬

‫‪306  Advanced Media Arabic‬‬ ‫أشد زالزل العالم فتكا‬ ‫ف‬ ‫أك� من ‪ 26‬ألف شخص‪ � ،‬زلزال بلغت قوته ‪ 6.6‬درجة عىل مقياس ت‬ ‫إيران‪ ،‬عام ‪ ،2003‬قتل ث‬ ‫ريخ� بالقرب‬ ‫ي‬ ‫من مدينة بام‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫إندونيسيا‪ ،2004 ،‬قتل نحو ‪ 230‬ألف شخص ي� ‪ 12‬بلدا‪ ،‬ي� زلزال مدمر تلته موجة تسونامي‪ ،‬بلغت قوته‬ ‫‪ 9.1‬درجة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫نيبالي�‪.‬‬ ‫مسؤول�‬ ‫تدم� العديد من المعالم الثرية‪ ،‬بحسب‬ ‫وأسفر الزلزال كذلك عن ي‬ ‫وقال مركز المسح الجيولوجي أ‬ ‫المريك إن الزلزال الذي بلغت قوته ‪ 7.8‬درجة �ض ب المنطقة الواقعة يب�ن‬ ‫ي‬ ‫العاصمة‪ ،‬كاتماندو ومدينة بوخارا‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ال� شهدت أ�ض ارا بالغة‪.‬‬ ‫وال تتوفر ي‬ ‫الكث� من المعلومات من المنطقة مركز الزلزال ي‬ ‫استجابة دولية‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الغاثة المريكية (يو إس أيد) أن الواليات المتحدة بصدد إرسال فريق‬ ‫ي� غضون ذلك‪ ،‬أعلنت وكالة إ‬ ‫لمكافحة الكوارث‪ ،‬وأنها خصصت مبلغ مليون دوالر لمواجهة االحتياجات العاجلة ض‬ ‫للمت�رين‪.‬‬ ‫وقال رئيس الوزراء الهندي ناريندرا مودي إن بالده أرسلت طائرة نقل عسكرية تحمل ثالثة أطنان من‬ ‫المساعدات‪ ،‬وفريقا من ي ن‬ ‫أربع� شخصا لمكافحة الكوارث‪ .‬وأوضح مسؤولون هنود أن ثالث طائرات أخرى‬ ‫الغاثة‪.‬‬ ‫سيتم إرسالها الحقا‪ ،‬تحمل مستشفيات متنقلة ومزيدا من فرق إ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫أما رئيس الوزراء ب ن‬ ‫كام�ون فقد أكد أن بالده “ستبذل ما ي� وسعها” للمساعدة ي� احتواء‬ ‫يطا� ديفيد ي‬ ‫ال� ي‬ ‫أثار الزلزال الذي �ض ب نيبال‪.‬‬ ‫ف‬ ‫للغاثة والمساعدة‪.‬‬ ‫نس فرانسوا أوالند إن بالده مستعدة لالستجابة إىل أي طلب إ‬ ‫ي‬ ‫و� باريس قال الرئيس الفر ي‬ ‫ن‬ ‫الباكستا�‪ ،‬نواز �ش يف‪ ،‬بتقديم مساعدات إىل السلطات النيبالية‪.‬‬ ‫وتعهد رئيس الوزراء‬ ‫ي‬ ‫‪http://www.bbc.com/arabic/worldnews/2015/04/150425_nepal_quake‬‬

‫‪10 – Exercises at Unit 41‬‬ ‫العر�‬ ‫ اسم ب‬ ‫ال�نامج‪ :‬الواقع ب ي‬ ‫ عنوان الحلقة‪ :‬أسباب نجاح الثورة التونسية مقارنة برصيفاتها‬ ‫ مقدم الحلقة‪ :‬محمد كريشان‬ ‫ضيفا الحلقة‪:‬‬ ‫ن‬ ‫التأسيس عن كتلة حركة النهضة‬ ‫المرس�‪/‬نائبة بالمجلس‬ ‫  سناء‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫التأسيس عن الجبهة الوطنية‬ ‫  فؤاد ثامر‪/‬نائب بالمجلس‬‫ي‬ ‫تاريخ الحلقة‪2014/8/20 :‬‬ ‫المحاور‪:‬‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫م�‬ ‫  حساسية الوضع ال ي‬‫  توافق ي ن‬‫ب� التيارات السياسية المختلفة‬ ‫التونس ف ي� الحياة السياسية‬ ‫  دور الشباب‬‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫وال� نسلط خاللها الضوء‬ ‫محمد كريشان‪ :‬مشاهدينا الكرام أهال بكم ي� هذه الحلقة من‬ ‫الواقع ب ي‬ ‫العر� ي‬ ‫اعتمد عىل التوافقات ي ن‬ ‫ب� التيارات السياسية المختلفة وإ�ش اك‬ ‫عىل تجربة الثورة التونسية باعتبارها نموذجا‬

‫‪Transcripts  307‬‬ ‫العر� ف ي� تحقيق أهداف الثورة والحفاظ عىل‬ ‫الشباب فيما أخفقت تجارب أخرى فيما يعرف بدول الربيع ب ي‬ ‫أ‬ ‫المن‪.‬‬ ‫ف‬ ‫العر� التجربة التونسية ف ي� فثورة الشعب عىل‬ ‫ ي� الوقت الذي استنسخت فيه دول ما يعرف بالربيع ب ي‬ ‫اتبعته تونس ي� مرحلة االنتقال‬ ‫الحاكم وإسقاط النظام إال أنها انتهجت مسارات مختلفة عن النهج‬ ‫الذي آ‬ ‫الخر ف ي� دوامة عنف دائم تشهد‬ ‫ودخل بعضها‬ ‫السياس‪ ،‬ففيما شهدت بعض تلك الدول ثورات مضادة‬ ‫ي‬ ‫السياس أ‬ ‫وال ن‬ ‫م� يقول مراقبون إنها ناجمة عن توافق‬ ‫تونس نسبيا بطبيعة الحال حالة من االستقرار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الحزاب والقوى السياسية التونسية‪ ،‬فما هي إذن أسباب نجاح الثورة التونسية مقارنة مع تجارب أخرى‬ ‫العر�‪ .‬‬ ‫فيما يعرف بدول الربيع ب ي‬ ‫[تقرير مسجل]‬ ‫ف‬ ‫ديسم� من العام ‪ 2013‬ي ن‬ ‫تعي� مهدي جمعة لرئاسة حكومة انتقالية‬ ‫العالن ي�‬ ‫أحمد الشلفي‪ :‬شكل ف إ‬ ‫ب‬ ‫العر�‬ ‫جديدة انفراجا سياسيا ي� تونس ورسالة تجاوزت حدود الجمهورية التونسية وخاصة بلدان آالربيع ب ني‬ ‫ت‬ ‫ال� شهدت وال زالت تشهد ساحاتها ارتباكا ملحوظا فبعضها كمرص اختطفت ثورته وبعضها الخر وقع يب�‬ ‫ي‬ ‫السياس‬ ‫واليمن بفعل ما يوصف بمؤامرات داخلية وخارجية وضعف الفعل‬ ‫دوامة العنف كليبيا وسوريا‬ ‫ي‬ ‫لدى سلطات المرحلة االنتقالية ف ي� هذه الدول‪.‬‬ ‫تنازل طوعيف قام بها حزب إسالمي بعد أن قاد التحالف الحاكم‬ ‫فتجربة حركة النهضة كانت أول‬ ‫تجربةمن أ‬ ‫الصوات � االنتخابات ت‬ ‫‪%40‬‬ ‫ي� تونس عقب فوزه بما يقرب‬ ‫ال� أعقبت الثورة التونسية‪ ،‬صحيح أن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫واالحتجاجات ت‬ ‫الوط�‬ ‫المجلس‬ ‫نشاط‬ ‫تعطل‬ ‫أبرزها‬ ‫كان‬ ‫ال�‬ ‫الضغوط‬ ‫من‬ ‫للكث�‬ ‫حركة النهضة تعرضت ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫القائمة ت‬ ‫ال� كانت تقودها الحركة عىل ما يشبه‬ ‫الحكومة‬ ‫عمل‬ ‫واقتصار‬ ‫الدستور‬ ‫التأسيس أالمكلف بصياغة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لكن تحنيها تم بدون حرب فأهليه أو تدخل عسكري‪ ،‬هذه الخطوة جاءت بعد حوار‬ ‫عمال‬ ‫ال‬ ‫ترصيفشمل جميع أ‬ ‫ن‬ ‫الحزاب السياسية المنقسمة ي� تونس إىل جانب أربع منظمات يغ� حكومية هي االتحاد‬ ‫وط�‬ ‫ي‬ ‫التونس للصناعة والتجارة والصناعة التقليدية والرابطة التونسية للدفاع‬ ‫العام‬ ‫التونس للشغل واالتحاد ن ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫المستقل� شت�ف عىل‬ ‫المحام�‪ ،‬قاد الحوار إىل تشكيل حكومة جديدة من‬ ‫النسان ونقابة‬ ‫عن حقوق إ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫التأسيس دستورا جديدا للبالد‬ ‫الوط�‬ ‫بتب� المجلس‬ ‫االنتخابات الرئاسية ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وال�لمانية المقبلة والتعجيل ي‬ ‫ف‬ ‫وسن قانون االنتخابات‪ .‬وجاء التصويت عىل الدستور الجديد ي� يناير ‪ 2014‬ليؤرخ للجمهورية الثانية‬ ‫ّ‬ ‫بنسبة ‪ %92‬من أصوات نواب المجلس ليكون داللة أخرى عىل نضج التجربة التونسية التوافقية‪ ،‬لذلك‬ ‫ت‬ ‫ال� سبقت تجربة الثورات العربية السلمية بعد أن انطلقت من مدينة سيدي بوزيد‬ ‫يمكن القول أن تونس ي‬ ‫عل وسقوط نظامه تواصل تقديم دروس لثورات الربيع‬ ‫وأسفرت عن هروب رئيسها زين العابدين بن‬ ‫العر� ف� التعامل مع المراحل االنتقالية بعد الثو يرات وتكوين إجماع وتوافق ن‬ ‫وط� بدال من منطق الرصاع‬ ‫بي ي‬ ‫ي‬ ‫والعلماني� أ‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫والغلبة‪ ،‬لكن التوافق الحاصل ي ن‬ ‫والطياف التونسية عموما ليس من ثمار ثورة‬ ‫سالمي�‬ ‫ال‬ ‫ب�‬ ‫إ‬ ‫ع� من يناير فقد سبقه توافق القوى الوطنية التونسية ف� ‪ 2005‬ي ن‬ ‫الرابع ش‬ ‫ح� شكلت فيما بينها تجمعا باسم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫الثامن ع� من أكتوبر للحقوق والحريات وقرروا إقامة منتدى ف ي� هذا االسم دعيت إليه مختلف التيارات‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫الثا�‬ ‫لمناقشة خالفاتها الفكرية وأعلن رسميا تأسيس ذلك المنتدى ي� الخامس‬ ‫والع�ين من يناير نكانون ي‬ ‫الجنس�ن‬ ‫خالفاتها وانتهت إىل إصدار ‪ 3‬أوراق حول المساواة يب�‬ ‫‪ ،2006‬وظلت القوى خالل سنوات تدرس‬ ‫ي‬ ‫والضم� وعالقة الدين بالدولة ف ي� مجتمع مسلم ديمقراطي‪.‬‬ ‫وحرية المعتقد‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ ويعزو متابعون عدم انجرار ثورة تونس إىل ن ز‬ ‫التونس‬ ‫إىل رفض الجيش‬ ‫م�فلقات الثورة العربية الخرى‬ ‫أي‬ ‫االنحياز إىل أي طرف من أطراف أ‬ ‫ف‬ ‫الحياة السياسية كما حدث ي� الحالة المرصية المر‬ ‫الزمة أو تدخله ي�‬ ‫ف‬ ‫الذي أدى إىل إفشال قيام ثورة مضادة فيها وساهم ي� إنقاذ التجربة الدستورية من رصاعات الداخل‬ ‫ومؤامرات الخارج‪.‬‬ ‫[نهاية التقرير]‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫التأسيس عن كتلة حركة‬ ‫المرس� اصغر نائبة ي� المجلس‬ ‫ محمد كريشان‪ :‬وتنضم إلينا من تونس سناء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫المرس� ‪ ..‬‬ ‫بك سيدة‬ ‫النهضة أهال وسهال ِ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ سناء‬ ‫المرس�‪ :‬أهال وسهال‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تونس تتجه ي� أكتوبر المقبل إىل انتخابات رئاسية وبرلمانية هل تعتقدين بأن تونس‬ ‫ محمد كريشان‪:‬‬ ‫بر أ‬ ‫ت‬ ‫المان ونهاية المرحلة االنتقالية بشكل سلس إجماال‪  .‬‬ ‫اق�بت فعال من‬

‫‪308  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ن‬ ‫سناء‬ ‫الرحيم‪ ،‬شكرا عىل هذه االستضافة عىل قناة الجزيرة أكيد‬ ‫المرس�‪ :‬ف ي� البداية بسم الله الرحمن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫الل إن شاء الله نق�ب منه شيئا فشيئا ي� تونس هو االنتخابات ‪ 26‬أكتوبر ‪ 2014‬وهي أول‬ ‫الحدث‬ ‫هو‬ ‫ي‬ ‫انتخابات شت�يعية وأول انتخابات بشكل عام بعد ّسن الدستور الجديد دستور ‪ 14‬دستور يناير ‪.2014‬‬ ‫‪http://www.aljazeera.net/programs/arab-present-situation/2014/8/19/7‬‬

‫‪11 – Exercises at Unit 44‬‬ ‫نهــاية الحرب عىل االرهـــاب‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫الرهاب” وال‬ ‫تعت� نفسها منخرطة ي� “الحرب عىل إ‬ ‫فبصورة رسمية‪ ،‬لم تعد الواليات المتحدة ال يم�كية ب‬ ‫ين‬ ‫“الجهادي�” وال هي تخوض “حربا عالمية”‪ ،‬بل هي ف ي� حالة حرب مع تنظيم القاعدة وحلفائه‬ ‫ي� مقاتلة‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫العنيف� فقط‪.‬‬ ‫المتطرف�‬ ‫المن الداخل بالبيت أ‬ ‫هذا ما ع� عنه رئيس مكتب أ‬ ‫البيض جون برينان أثناء خطاب ألقاه أمس ف ي� مركز‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫الدراسات ت‬ ‫االس�اتيجية الدولية بواشنطن‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الرهاب قد أعلن رسميا‬ ‫كب� مساعدي الرئيس ال يم� يك أباراك أوباما للمن القومي ومكافحة إ‬ ‫ويع� ذلك أن ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� صممتها إدارة الرئيس ال يم� يك السابق جورج دابليو بوش لم تعد مقبولة‪.‬‬ ‫أن تلك العبارات ي‬ ‫تغي� هذه العبارات هو إضفاء مزيد من الدقة عىل طريقة وصف أوباما‬ ‫ورغم أن القصد من وراء ي‬ ‫ال� يبذلونها لمواجهة القاعدة‪ ,‬فإن مسؤول إدارة بوش يؤكدون أن السياسات ت‬ ‫ت‬ ‫ال�‬ ‫ي‬ ‫ومساعديه الجهود ف ي‬ ‫ي‬ ‫الطار هي نفسها تقريبا‪.‬‬ ‫تنفذها إدارة أوباما ي� هذا إ‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫الحديث عن قتال‬ ‫الدارة عن‬ ‫تطه�‬ ‫تخل إ‬ ‫يع� ي‬ ‫وقد برر برينان سبب ي‬ ‫“الجهادي�” بالقول إن “الجهاد ي‬ ‫ق‬ ‫ن‬ ‫يع� أن استخدام مثل هذه الكلمة “يهدد بإعطاء‬ ‫النفس أو شن حرب مقدسة‬ ‫لتحقيق هدف ن ي‬ ‫أخال�” مما ي‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫يائس� للحصول عليها”‪.‬‬ ‫ال� يسعون ي‬ ‫هؤالء القتلة ال�عية الدينية ي‬ ‫بل إن ذلك –حسب قوله‪“ -‬قد يعزز الفكرة القائلة بأن الواليات المتحدة أ‬ ‫ال يم�كية إنما تشن حربا عىل‬ ‫السالم نفسه”‪.‬‬ ‫إ‬ ‫الرهاب ليس سوى إحدى تكتيكات‬ ‫الرهاب” بف�ر عدم استخدام إدارة بالده لها قائال “إن إ‬ ‫أما “الحرب عىل إ‬ ‫القاعدة لتحقيق ما تصبو إليه من خالفة إسالمية مهيمنة عىل العالم”‪.‬‬ ‫أ‬ ‫الرهاب ألن ذلك يعزز نظرة القاعدة لنفسها‬ ‫الدارة ال يم�كية كذلك “الحرب العالمية” عىل إ‬ ‫ولن تستخدم إ‬ ‫تعب�‬ ‫بوصفها “كيان عالمي فائق التنظيم‪ ,‬قادر عىل استبدال الدول ذات السيادة بخالفة دولية” عىل حد ي‬ ‫برينان‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫السابق� لمستشار بوش‬ ‫وتعليقا عىل ما جاء ي� هذا الخطاب‪ ,‬قال جوان زر يا� ‪ -‬وهو أحد المساعدين‬ ‫الحضور الذين استمعوا بل�ينان‪ -‬إن خطابه كان تجميليا‪ ,‬مؤكدا أن إدارة أوباما‬ ‫لمكافحة إ‬ ‫ال آ‬ ‫رهاب وكان ضمن ف‬ ‫لم تقم ت‬ ‫الرهاب‪.‬‬ ‫ح� الن إال باالستمرار ي� سياسات بوش بشأن إ‬ ‫وبمع� آخر فقد عادت الدولة أ‬ ‫ن‬ ‫العظم لقبول عداء االشخاص كما فعلت إدارة فبوش خالل بحثها عن عدو‬ ‫االم�كية الحيوية للعدو‪ .‬لذلك حرصت ادارة بوش عداءها ي� أشخاص أفراد منهم بن‬ ‫وفق نظرية الحاجة ي‬ ‫يز‬ ‫الدن وصدام ي ن‬ ‫تشاف�‪.‬‬ ‫حس� وهيغو‬ ‫ولدى البحث ف� هذه ت‬ ‫تعت� بالفعل‬ ‫االس�اتيجية االوبامية القاعدية تطرح االسئلة عما اذا كانت القاعدة ب‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال� أبدلت‬ ‫ام�كا الالتينية‬ ‫أولوية قبل كوريات الشمالية ودول ي‬ ‫العائدة تبرسعة نحو الشيوعية وقبل روسيا ي‬ ‫طموحها السوفيا� بطموح قيرصي جديد‪ .‬اضافة ي ن‬ ‫االم� يك بعد‬ ‫ال� تكاد تتحكم بمفاصل االقتصاد ي‬ ‫ي‬ ‫للص� ي‬ ‫قيود كمالية وضعتها ادارة بوش ف ي� وجه الصناديق السيادية العربية‪.‬‬ ‫‪http://www.mostakbaliat.com/artcle/038.htm‬‬

‫‪12 – Exercises at Unit 45: no transcript‬‬

‫‪Transcripts  309‬‬

‫‪13 – Exercises at Unit 46‬‬ ‫ال�نامج‪ :‬المرصد‬ ‫اسم ب‬ ‫لك�و�ن‬ ‫ال ت‬ ‫عنوان الحلقة‪ :‬االدمان إ‬ ‫ي‬ ‫مقدم الحلقة‪ :‬حازم أبو وطفه‬ ‫ف‬ ‫حازم أبو وطفه‪ :‬مشاهدينا الكرام السالم عليكم ف وأهال ً بكم ي� حلقة جديدة من برنامج المرصد وفيها‬ ‫ت ن‬ ‫و� عندما يغرق الجميع � شاشة الهاتف وانهيار الجدار ي ن‬ ‫ب� الواقع الحقيقي‬ ‫ال‬ ‫تتابعون‪ :‬إ‬ ‫دمان االلك� ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫االف� ض‬ ‫والعالم ت‬ ‫ن‬ ‫وعصابات‬ ‫االيطالية‬ ‫الصحافة‬ ‫ب�‬ ‫الرعب‬ ‫توازن‬ ‫حكاية‬ ‫لغام‬ ‫ال‬ ‫حقول‬ ‫فوق‬ ‫الس�‬ ‫‪،‬‬ ‫ا�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فقدانها لـ ‪ 3‬سنوات كام�ا غوبرو تسجل مشاهد خالبة فوق الغالف الجوي‪ ،‬فيديو أ‬ ‫السبوع‬ ‫المافيا‪ ،‬بعد‬ ‫ي‬ ‫ف ي� نهاية الحلقة‪.‬‬ ‫ف‬ ‫لتغ� ت‬ ‫ح� ف ي� أنماط السلوك‬ ‫الذك ي‬ ‫أحدث الهاتف الجوال ثورة ي� عالم االتصاالت وجاءت أجيال الهاتف ي‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫الب�ي‪ ،‬بات جهاز الهاتف يخترص جزءاً من حياة الناس متجاوزاً دوره التقليدي ي� إجراء المكالمات فقد‬ ‫ً‬ ‫أصبح عند البعض مكتبا متنقال ووسيلة إخبارية رسيعة إضافة لكونه همزة الوصل مع مواقع التواصل‬ ‫االجتماعي عىل اختالف منصاتها‪ ،‬لكن هذه العالقة بدأت تأخذ ن‬ ‫الكث�ين‪ ،‬دراسات‬ ‫منح� مبالغاً فيه لدى ي‬ ‫اليوم أي مرة كل ‪ 6‬دقائق كما أشارت دراسات‬ ‫حديثة كشفت أن الناس يلتقطون هواتفهم نحو ‪ 150‬مرة ف ي�‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫محدق� ي� شاشات هواتفهم‪ ،‬قصتنا التالية تطرح‬ ‫المستخدم� يقضون من ‪ 3‬إىل ‪ 5‬ساعات‬ ‫أخرى أن بعض‬ ‫االلك�و�‪.‬ن‬ ‫ن‬ ‫بالدمان ت‬ ‫تعا� بالفعل مما بات يطلق عليه إ‬ ‫ي‬ ‫إشكاالت العالقة وما إذا كانت هناك بعض الحاالت ي‬ ‫تقرير‬ ‫إدمان الهواتف النقالة‬ ‫تعليق ت‬ ‫ن‬ ‫س بالضغط عىل أزرار‬ ‫صو�‪ :‬أنهى كريس ميتشل إحدى فقرات ف برنامجه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التلفزيو� عىل ب ي� ب ي� ي‬ ‫ومث�اً للضحك‬ ‫الذك لكنه لم‬ ‫ينتبه لعدم وجود الهاتف ي� كفه‪ ،‬قد يبدو ما فعله ميتشل غريباً ي‬ ‫هاتفه ي‬ ‫بعض أ‬ ‫التمي� ي ن‬ ‫يز‬ ‫ب�‬ ‫شخاص اعتادوا القيام بهذه الحركة إىل فحد فقدوا معه القدرة عىل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫الحقيقة‬ ‫لكن‬ ‫وطواب�‬ ‫الصغ�ة مشهد يتكرر ي� العمل والمقاهي والطرقات‬ ‫الحقيقة والخيال‪ ،‬فالتحديق ف ي� الشاشات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫االنتظار‪ ،‬ت‬ ‫تستث� االجتماعات العائلية والمناسبات الخاصة وبدأت دراسات‬ ‫وح� خالل قيادة السيارة وال‬ ‫الفيديو‬ ‫الدمان يضاف إىل أنواع أخرى ارتبطت بالتكنولوجيا مثل إدمان العاب‬ ‫تتحدث عن نوع جديد من إ‬ ‫ت‬ ‫واالن�نت ش‬ ‫وانت�ت أفالم عديدة للتوعية وأحياناً للسخرية من المدى الذي وصل إليه آالمستخدم ف ي�‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫خرين ومتابعة‬ ‫يعت� المستخدمون هواتفهم وسيلة لل�فيه والتواصل مع ال‬ ‫ارتباطه بالجهزة الذكية‪ ،‬ب‬ ‫أعمالهم الخاصة وهي أداة لدى البعض للتخلص من الوحدة والفراغ وتشبع نهم آخرين ف ي� المعرفة‬ ‫ت‬ ‫ال� يسببها التعلق المفرط بها لم فتعد تخفى عىل احد لعل أبرزها أن‬ ‫وجمع‬ ‫المعلومات لكن المشكالت ي‬ ‫أ‬ ‫الجهزة ت‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ال� صممت لتسهيل التواصل االجتماعي يب� أ الب� أصبحت ي� الحقيقة تدمر الحياة االجتماعية‬ ‫ي‬ ‫خارج شاشاتها وحولتها إىل عالقة ت‬ ‫والتعاب� الجاهزة أ فضال ً عما تسببه من أ�ض ار‬ ‫اف�اضية أدواتها الزرار‬ ‫ي‬ ‫صحية عىل السمع والبرص والرقبة وفقدان الشعور بالمحيط فالخارجي المر الذي يؤدي إىل حوادث‬ ‫متكررة‪ ،‬أما من يصعب عليه االنفصال عن هاتفه ويشعر بالقلق � حال نسيانه أو فراغ بطاريته ض‬ ‫ويق�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫نفس‬ ‫الدمان قد‬ ‫أك� من ‪ 5‬ساعات ي� أاستخدامه يومياً فهو مهدد بحالة من إ‬ ‫تستدعي مساعدة طبيب ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫مستخدم� يتحقق من هاتفه كل بضع‬ ‫المشكلة يب� الطفال والشباب حيث أن واحداً من يب� ‪5‬‬ ‫ي‬ ‫وتتفاقمويحدق ف‬ ‫الشاشات أل ثك� من ‪ 3‬ساعات يومياً وإذا تم إبعاده فعن الهاتف يشعر بالتوتر والغضب‬ ‫�‬ ‫دقائق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الدراكية وفقدان ت‬ ‫ال� ي ز‬ ‫ك�‬ ‫ووجدت دراسة أجريت ي� جامعة ميسوري أن فهذه الحالة تسبب فقراً ي� مهاراته إ‬ ‫ن‬ ‫اس‪.‬‬ ‫عند سماعه ر ين� الهاتف إضافة إىل اضطرابات ي� النوم وتراجع مستوى التحصيل الدر ي‬ ‫ت ن‬ ‫و�‬ ‫دانيال سيغال‪ /‬مدير تنفيذي‪ -‬معهد ‪ :Mind sight‬عندما تجري محادثات وتتحقق من بريدك االلك� ي‬ ‫الشاشة تطلب من دماغك عدم فإفراز الهرمون المساعد عىل النوم‪ ،‬أطفأ الشاشة‬ ‫خالل الليل فإن‬ ‫إضاءة أ‬ ‫القل قبل موعد النوم‪ ،‬انه أمر ي� غاية الخطورة‪.‬‬ ‫وابتعد عنها ساعة عىل‬ ‫تعليق ت‬ ‫صو�‪ :‬بدأت مؤسسات صحية رسمية ف� عدد من دول العالم تطلب من الجمهور ضبط ي ن‬ ‫وتقن�‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ث‬ ‫ش‬ ‫استخدام تلك الجهزة ومنع الطفال من استخدامها لك� من ساعة يومياً وتقوم بعض ال�كات المصنعة‬ ‫أ‬ ‫للجهزة الذكية و�ش كات االتصاالت بإطالق حمالت للتوعية فمن التعلق الشديد بها بينما أطلقت �ش كات‬ ‫أخرى تطبيقات مجانية تقوم بفصل المستخدم عن الشبكة ي� أوقات محددة حسب رغبته‪ ،‬ومع ذلك فإن‬

‫‪310  Advanced Media Arabic‬‬ ‫الم�كية أ‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫المستخدم� يتحققون من هواتفهم ‪34‬‬ ‫للبحاث بينت أن‬ ‫احدث در أاسة فأجرتها مؤسسة غالوب ي‬ ‫ت‬ ‫يتحققون من هواتفهم ح� أثناء‬ ‫مرة عىل القل أ ي� اليوم و ‪ %81‬يبقون هواتفهم بالقرب منهم و ‪%63‬‬ ‫للدمان‬ ‫النوم‪ ،‬تلك الرقام جعلت المؤسسات المختصة بالطب‬ ‫النفس تتمهل ف ي� وضع معيار محدد إ‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫مصاب� بهذا المرض‪،‬‬ ‫المستخدم� الذين يقدر تعدادهم بملياري ونصف مليار إنسان‬ ‫فقد يكون نصف‬ ‫النسان من‬ ‫يحتاج‬ ‫كم‬ ‫اء‬ ‫خ�‬ ‫يتساءل‬ ‫الحديثة‪،‬‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫مع‬ ‫للتكيف‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫لعقدين‬ ‫النسان‬ ‫إ‬ ‫احتاج إ‬ ‫ب‬ ‫وقت للتخلص من آثارها السلبية!!‬ ‫ت‬ ‫تحكم �ش يحة واسعة من‬ ‫ال� باتت‬ ‫حازم أبو نوطفه‪ :‬وللمزيد من تسليط الضوء عىل طبيعة فالعالقة ي‬ ‫أ‬ ‫لتكنولوجيات االتصال الحديثة نستقبل فمعنا ي� أستوديو المرصد الستاذ الدكتور محمد‬ ‫المستخدم�‬ ‫ي‬ ‫العالم ف ي� جامعة قطر‪ ،‬مرحباً بكم دكتور ي� المرصد‪.‬‬ ‫يق�اط أستاذ إ‬ ‫محمد يق�اط‪ :‬مرحبا‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫مدمن� عىل‬ ‫حازم أبوأ وطفه‪ :‬هل أصبحنا نتيجة وكما شاهدنا ي� التقرير لما يحدث من حولنا هل أصبحنا‬ ‫متابعة الخبار ومتابعة الهاتف النقال؟‬ ‫يع� إدمان‪ ،‬والمشكلة هو أن �ف‬ ‫محمد يق�اط‪ :‬نعم نعم إذا فاقت ساعات االستخدام ‪ 5‬ساعات و‪ 6‬فهذا ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نسبة كب�ة جداً آ‬ ‫الن من مستخدمي الهاتف النقال أو ت‬ ‫االستغناء‬ ‫أو‬ ‫التخلص‬ ‫يستطيعون‬ ‫االن�نت أو يغ�ه ال‬ ‫ي‬ ‫يع� أن �ف‬ ‫عن هذه التكنولوجيا فهم بالمعدل يقضون ‪ 5‬ساعات ‪ 6‬ساعات ف� اليوم ف� استخدامها وهذا ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫كل أو تبعية كلية لهذه التكنولوجيات‪.‬‬ ‫اعتماد ي‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫يع� محط الخبار العالمية وكل‬ ‫حازم أبو فوطفه‪ :‬هل لهذا المر عالقة بكوننا نحن ثهنا ي� ال�ق الوسط ي‬ ‫ما يحدث ي� المنطقة من أخبار‪ ،‬هل هذا يجعلنا أك� ارتباطاً بالهواتف؟‬ ‫ف‬ ‫الفق�ة والدول ال�ت‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫يع� ممكن‬ ‫محمد يق�اط‪ :‬ال أبداً هي‬ ‫ال�ء ي� الدول ي‬ ‫ت ي‬ ‫قليلة تقل بعض ش ي‬ ‫ظاهرة عالمية ي‬ ‫آ‬ ‫يكون فيها دخال محدودا لكن ف ي� معظم دول العالم الن ظاهرة منت�ة والهواتف النقالة وشبكة االن�نت‬ ‫يع� مستخدمة بكثافة ث‬ ‫ن‬ ‫وبك�ة من مختلف من طرف مختلف �ش ائح المجتمع‪.‬‬ ‫ي‬

‫‪14 – Exercises at Unit 47‬‬ ‫نفائس ت‬ ‫ال تن�نت‬ ‫السالمي عىل إ‬ ‫ال�اث إ‬ ‫ال�نامج‪ :‬مراسلو الجزيرة‬ ‫اسم ب‬ ‫عنوان الحلقة‪ :‬نفائس ت‬ ‫ال تن�نت‬ ‫السالمي عىل إ‬ ‫ال�اث إ‬ ‫عاص‬ ‫إلس ب يأ� ي‬ ‫مقدمة الحلقة‪ :‬ي‬ ‫تاريخ الحلقة‪2014/6/24 :‬‬ ‫المحاور‪:‬‬ ‫ن‬ ‫إلك�و� لكتب ت‬ ‫ أضخم محتوى ت‬‫والعر�‬ ‫السالمي‬ ‫ال�اث إ‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫لن� نفائس ت‬ ‫م�وع �ش اكة ي ن‬ ‫ال�يطانية ومؤسسة قطر ش‬ ‫إلس ب يأ� عاص‪ :‬ف ي� هذه الحلقة‪ ..‬ش‬ ‫ال�اث‬ ‫ب� المكتبة ف ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مدارس ف ي� قلب الصحراء لحفظ القرآن وتعلم أصول‬ ‫ال تن�نت‪ ،‬المحاظر ي� موريتانيا‬ ‫والسالمي عىل إ‬ ‫العر� إ‬ ‫ب‬ ‫ٌ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ب� شنقول من أثيوبيا طرق بدائية ي� التنقيب عن الذهب‪.‬‬ ‫الفقه واللغة‪ ،‬ومن إقليم ي‬ ‫تحية لكم مشاهدينا الكرام ومرحبا بكم إىل حلقة جديدة من برامج مراسلو الجزيرة نستهل حلقتنا من‬ ‫والسالمية من ي ن‬ ‫ب� هذه الكنوز نسخ‬ ‫ال�يطانية عىل كنوز من الوثائق العربية إ‬ ‫بريطانيا حيث تحتوي المكتبة ب‬ ‫ن‬ ‫والمسلم�‪ ،‬ستصبح‬ ‫وغ�هما من علماء العرب‬ ‫حيان‬ ‫ابن‬ ‫لجابر‬ ‫للقرآن الكريم ولكتب نادرة‬ ‫ي‬ ‫والخوارزمي ي‬ ‫ف‬ ‫ال تن�نت بفضل اتفاق‬ ‫هذه الكنوز إضافة إىل وثائق عن منطقة الخليج‬ ‫العر� ي� متناول فالجميع بع� شبكة إ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫تم ي ن‬ ‫ال�يطانية واطلع عىل‬ ‫ها� شب� جال ي� أرجاء المكتبة ب‬ ‫ب� مؤسسة قطر والمكتبة ب‬ ‫ال�يطانية‪ ،‬مراسلنا ي‬ ‫أبرز ما فيها من كنوز‪.‬‬

‫‪Transcripts  311‬‬ ‫[تقرير مسجل]‬ ‫ت ن‬ ‫و� لكتب ت‬ ‫والعر�‬ ‫السالمي‬ ‫ال�اث إ‬ ‫بي‬ ‫أضخم محتوى إلك� ي‬ ‫ن‬ ‫ها� شب�‪ :‬يقصد هذا المكان باحثون وطالب من ت‬ ‫ش� أرجاء المعمورة لالطالع عىل آالف المخطوطات‬ ‫ي‬ ‫أك� مجموعة‬ ‫العربية إ‬ ‫ال�يطانية بوسط لندن‪ ،‬المكتبة تضم واحدة من ب‬ ‫والسالمية ضمن ف مقتنيات المكتبة ب‬ ‫وأم�كا الشمالية وهي مخطوطات كتبت ف ي� عصور فمختلفة بالعربية‬ ‫أوروبا‬ ‫�‬ ‫المخطوطات‬ ‫من هذه‬ ‫ي‬ ‫أ ي‬ ‫ت‬ ‫المصاحف ي� العالم يعود‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫تجد‬ ‫هنا‬ ‫اللغات‪،‬‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫وغ�‬ ‫وردو‬ ‫وال‬ ‫كية‬ ‫وال�‬ ‫والفارسية‬ ‫ي‬ ‫تاريخه إىل القرن أ‬ ‫الهجري السابع ميالدي‪ ،‬نسخة نادرة كتبت بالخط المائل ف‬ ‫وضع‬ ‫قبل‬ ‫الحجاز‬ ‫�‬ ‫الول‬ ‫ي‬ ‫الف�ة المملوكية ف� مرص �ف‬ ‫نظام التشكيل والتنقيط ف� اللغة العربية‪ ،‬ونسخة أخرى للمصحف تعود إىل ت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ابع ش‬ ‫الثا� ‪.‬‬ ‫القرن الثامن الهجري الر‬ ‫ع� ميالدي والذي أمر بكتابتها السلطان ب‬ ‫بي�س ي‬ ‫ش[�يط مسجل]‬ ‫ال�ق أ‬ ‫ين‬ ‫كول� بيكر‪/‬مسؤول قسم مخطوطات ش‬ ‫تعود للحقبة‬ ‫الوسط‪ :‬هو واحد من أقدمف المصاحف الذي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫المكتبة‬ ‫مصادر تاريخية أخرى أن السلطان أمر بكتابة المصحف ي� سبعة أجزاء ولدينا ي�‬ ‫المملوكية وذُكر ي�‬ ‫هذه أ‬ ‫مصحف فريد من عدة نواح ف ألنه مكتوب بماء الذهب بالكامل ف ي�‬ ‫الجزاء السبعة‪ ،‬إنه‬ ‫ال�يطانية كل‬ ‫ٌ‬ ‫ب‬ ‫أك� من ألفي صفحة بخط جميل وكانت الكتابة بهذا الخط أمرا نادرا � تلك ت‬ ‫ث‬ ‫الف�ة الزمنية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫والسالمية موزعة ي ن‬ ‫ب� مكتبة‬ ‫ها� شب�‪ :‬قبل أربعة عقود كانت كل هذه الكنوز من المخطوطات العربية إ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ال�يطانية قبل أن تجمع ي� مكان‬ ‫ال� كانت جزءاً من الحكومة ب‬ ‫المتحف ب‬ ‫ال� ي‬ ‫يطا� ومكتبة وزارة الهند ي‬ ‫مسيحيون خالل تف�ة االحتالل ب ن‬ ‫ومست�قون ش‬ ‫ش‬ ‫يطا�‬ ‫ومب�ون‬ ‫واحد‪ ،‬وقد جمعها دبلوماسيون بريطانيون‬ ‫ال� ي‬ ‫ت‬ ‫ال� ب ّت�ع بها أصحابها للمكتبة‪ .‬أال توجد‬ ‫والسالمية إ‬ ‫لبعض الدول العربية إ‬ ‫بالضافة للمقتنيات الشخصية ي‬ ‫ال�يطانية هو‬ ‫هنا‬ ‫المخطوطات‬ ‫عىل‬ ‫واالطالع‬ ‫قيو ٌد عىل عملية‬ ‫كل ما يحتاجه الزائر للمكتبة ب‬ ‫البحثبالتعليمات الصارمة أ‬ ‫بطاقة عضوية ت ز‬ ‫للمن والسالمة ف ي� التعامل مع المخطوطات‪ ،‬فأحد أهداف‬ ‫واالل�ام‬ ‫تيس� الوصول إىل محتوياتها بكل الطرق‪ .‬وتُمكن المكتبة أعضاءها من االطالع عىل‬ ‫المكتبة الرئيسية هو ي‬ ‫وبالضافة للمخطوطات‬ ‫والخرائط مجانا وال تسمح‬ ‫والوثائق‬ ‫المخطوطات والكتب‬ ‫أي منها‪ ،‬إ‬ ‫باستعارة ٍّ‬ ‫مخطوطات علمية أ‬ ‫ين‬ ‫المخطوطات عىل رسومات‬ ‫تحتوي‬ ‫‪،‬‬ ‫والمسلم�‬ ‫العرب‬ ‫علماء‬ ‫شهر‬ ‫ل‬ ‫الدينية هناك‬ ‫توضيحية كما ف� هذه النسخة من كتاب البيطرة لمؤلفه أحمد بن عتيق أ‬ ‫الزدي ت‬ ‫ال� تعود إىل القرن‬ ‫وأشكال‬ ‫ي‬ ‫ع� ميالدي‪ ،‬نسخةٌ أخرى ألحد أشهر مؤلفات العالم والمؤرخ أ� ي الريحان ي ن‬ ‫السابع هجري الثالث ش‬ ‫و�‬ ‫ب‬ ‫الب� ش ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الثا� ع�‬ ‫“القانون المسعودي ي� علم الفلك والرصاد” وقد نُسخت ي� بغداد ي� القرن السادس الهجري ي‬ ‫ميالدي أي بعد وفاة مؤلفها‪.‬‬ ‫ش[�يط مسجل]‬ ‫ت‬ ‫كال�‬ ‫هالوم‪/‬مسؤول قسم المخطوطات العربية‬ ‫بينك‬ ‫العلمية‪ :‬عادة عندما نتعامل مع مخطوطة علمية ي‬ ‫أمامنا آ‬ ‫الخط اليدوي فيها ليست مهمة ألن المهم هنا هو جودة النص المكتوب‪ ،‬وكان‬ ‫جودة‬ ‫فإن‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫العصور الوسطى عن طريق نسخ مخطوطات‬ ‫العر� بعض المال فخالل‬ ‫دارجا أن يكسب العلماء ف ي� العالم‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫آ‬ ‫ت‬ ‫كال� ي� أيدينا الن‪.‬‬ ‫علمية كهذه‪ ،‬المهم أن النسخة سليمة ومكتملة ي‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ن ش‬ ‫ال� يتعرف من خاللها المحققون‬ ‫ي‬ ‫ال� تزين المخطوطات إحدى الوسائل ي‬ ‫ها� ب�‪ :‬وتعد العمال الفنية ي‬ ‫ت‬ ‫ال� تختلف من بلد‬ ‫آعىل معلومات تتعلق بتاريخ المخطوطة عن فطريق دراسة نوعية الخط ودرجة الزخرفة ي‬ ‫الشه� ابن سينا وتعود إىل القرن‬ ‫لخر‪ .‬هذه نسخة قديمة من كتاب “القانون � الطب” لمؤلفه العالم‬ ‫ي‬ ‫ع� الميالدي يوقيمة المخطوطة هنا ﻻ تنبع فقط من المعلومات ت‬ ‫ع� الهجري السابع ش‬ ‫الحادي ش‬ ‫ال� فيها‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ال�يطانية‬ ‫الفارس خالل عرص‬ ‫ال� تعود إىل الفن‬ ‫ولكن أيضا من فالزخرفة‬ ‫الصفوية‪ .‬المكتبة ب‬ ‫ي‬ ‫الفنية ي‬ ‫الدولةتساهم ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫�ش‬ ‫دخلت مؤخرا ي� ش‬ ‫العر�‬ ‫اث‬ ‫ال�‬ ‫فهم‬ ‫�‬ ‫ونية‬ ‫إلك�‬ ‫بوابة‬ ‫نشاء‬ ‫ل‬ ‫قطر‬ ‫مؤسسة‬ ‫مع‬ ‫اكة‬ ‫وع‬ ‫م�‬ ‫إ‬ ‫بي‬ ‫أ ي‬ ‫والسالمي وتاريخ الخليج الحديث‪ ،‬ومن المقرر أن يتم االنتهاء من المرحلة الوىل أواخر هذا العام إذ‬ ‫إ‬ ‫أك� من نصف مليون صفحة من الوثائق والمخطوطات عىل ت‬ ‫سيتم شن� ث‬ ‫االن�نت وإتاحتها مجانا للجمهور‬ ‫وال ي ز‬ ‫ين‬ ‫نجل�ية‪.‬‬ ‫مع �ش ح‬ ‫باللغت� العربية إ‬ ‫ش[�يط مسجل]‬ ‫ريتشارد جي�‪ :‬وقعنا عىل �ش اكة طويلة أ‬ ‫المد مع مؤسسة قطر والخطط هي أن نتابع العمل بعد‬ ‫هذه السنة ب يلسنة تالية ن‬ ‫وأتم� لسنة ثالثة وربما رابعة وذلك لتحويل مزيد من المخطوطات العربية عىل‬ ‫ال تن�نت‪ ،‬ن‬ ‫مزيد من المخطوطات‬ ‫س�كز ف ي�‬ ‫إ‬ ‫المرحلة الحالية عىل تاريخ العلوم وقد ننظر مستقبال لتحويل ٍ‬ ‫ت‬ ‫ال� تتعلق بالثقافة والتاريخ والقانون‪.‬‬ ‫تلك‬ ‫خاصة‬ ‫العربية‬ ‫ي‬

‫‪312  Advanced Media Arabic‬‬ ‫ن‬ ‫ها� شب�‪ :‬تعد عملية ترميم وتغليف المخطوطات فنا قائما بذاته يحتاج إىل مهارة وتدريب للتعامل مع‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يتطلبها الحفاظ عىل المخطوطة كطريقة تخزينها أو‬ ‫ال�‬ ‫هذه الكنوز ففضال عن إجراءات العناية الخاصة ي‬ ‫استخدامها ف ي� البحث واالطالع هناك عملية أخرى تُجرى لها ف ي� أماكن كهذه إذ تتطلب بعض المخطوطات‬ ‫إجراءات ترميم وإصالح ما تلف منها‪.‬‬ ‫ش[�يط مسجل]‬ ‫ين‬ ‫المخطوطات وإذا أاحتاجت أواحدة من المخطوطات‬ ‫كول� بيكر‪ :‬لدينا قسم متخصص ف ي� حفظ وترميم‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫متخصص� يعرفون كيفية التعامل مع الوراق والصباغ والحبار وأيضا مع تغليف‬ ‫لل�ميم فإن لدينا‬ ‫ي‬ ‫السالمية ظلت قائمة ولذلك عندما نعيد تغليف‬ ‫الكتب‪ ،‬هناك نسبة قليلة من أغلفة المخطوطات إ‬ ‫المخطوطة أثناء ت‬ ‫السالمية‪.‬‬ ‫التغليف‬ ‫بطريقة‬ ‫ال�ميم نحرص عىل أن يتم ذلك‬ ‫إ‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫ين‬ ‫والدارس� بل تحرص‬ ‫الباحث�‬ ‫تبقى المخطوطات حبيسة أقبية المكتبة ف ي� انتظار طالبيها من‬ ‫ها� شب�‪ :‬ﻻ‬ ‫ي‬ ‫آ‬ ‫تنظيم معارض دورية إلبراز ما لديها من مخطوطات ومقتنيات ثمينة وعرضها‬ ‫المكتبة من آن لخر عىل‬ ‫غ� أ‬ ‫المختص�‪ ،‬ن‬ ‫ين‬ ‫ها� شب� بل�نامج مراسلو الجزيرة ‪ -‬لندن‪.‬‬ ‫أو‬ ‫عضاء‬ ‫ال‬ ‫أمام عامة الناس من ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫نفائس‪-‬ال�اث‪http://www.aljazeera.net/programs/al-jazeera-correspondents/2014/6/24/-‬‬ ‫ت‬ ‫سالمي‪-‬عىل‪-‬الن�نت‪-‬و‪-‬محاظر‪-‬موريتانيا‬ ‫ال‬ ‫إ‬ ‫إ‬

‫‪Sample Test‬‬ ‫ال ي ز‬ ‫نجل�ية‬ ‫التال إىل اللغة إ‬ ‫ترجموا النص ي‬

‫‪Section One‬‬

‫اليمن‪ :‬محادثات جنيف تواجه صعوبات ث‬ ‫وع�ات متعددة ‪..‬وبان يك مون يدعو السلطنة “لرأب الصدع‬ ‫ن‬ ‫“ ين‬ ‫ب� االطراف اليمنية وتوقعات “بعودة الملف‬ ‫اليم� “ إىل مسقط‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫متعددة‪ ،‬إن محادثات جنيف ي ن‬ ‫اليمني�‬ ‫ب� الفرقاء‬ ‫قالت مصادر دبلوماسية‪ ،‬وتقارير إخبارية‪ ،‬من‬ ‫جهات أ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫تواجه صعوبات ث‬ ‫الطراف المتفاوضة بمواقفها‪ ،‬ورفضها تقديم أي‬ ‫السيما ف ي� ظل تمسك‬ ‫وع�ات متعددة‬ ‫ف‬ ‫بشكل‬ ‫تنازالت‪ ،‬إىل جانب أن القتال مستمر ي� المدن اليمنية‪ ،‬وطائرات التحالف ما تزال تقوم بغاراتها ٍ‬ ‫اعتيادي‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ستعود إىل مسقط بعد فشل المم‬ ‫اليم�‬ ‫و� هذا فالصدد؛ قال دبلوماسيون إن جهود الوساطة ي�‬ ‫ي‬ ‫الملف ز ي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫المتحدة � تحقيق أي تقدم خالل استضافتها وفدي طر� ن‬ ‫ال�اع‪ ،‬وهو المر الذي أكّدته قناة “الميادين”‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫اللبنانية‪ ،‬يمن أن أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫وجه رسالةً إىل السلطنة تأمل فيها أن تسعى‬ ‫م�‬ ‫العام للمم المتحدة بان يك‪ -‬مون ّ‬ ‫أ‬ ‫مجدداً لرأب الصدع ي ن‬ ‫اليمني ي ن�‪.‬‬ ‫ب� الشقاء‬ ‫ّ‬

‫الثالثاء‪،‬‬ ‫صحيفة “العرب” اللندنية‪ ،‬يوم أمس‬ ‫وإىل جانب رسالة “مون”‪ ،‬كشفت فمصادر دبلوماسية‪ ،‬وفق‬ ‫أعاد أ‬ ‫اخ�اق ولو ئ‬ ‫عن أن مفاوضات مسقط نجحت � تحقيق ت‬ ‫المور‬ ‫جز� ف في� المفاوضات لكن اجتماع جنيف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إىل نقطة الصفر‪ ،‬وزاد إخراج المفاوضات إىل دائرة الضوء ي� تضخيم نقاط الخالف وتمسك كل طرف‬ ‫شب�وطه المسبقة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫دبلوماسيون عرب المم المتحدة مسؤولية فشل الجولة ال أوىل من مباحثات جنيف بإرصارها عىل‬ ‫وحمل‬ ‫ّ‬ ‫انتقال الفرقاء ّمن السلطنة إىل سويرسا دون االتفاق عىل الحد ال ن‬ ‫د� مثل القبول بوقف إطالق النار‬ ‫واالنسحاب من المدن الرئيسية وتبادل أ‬ ‫الرسى كعنارص إلثبات حسن النوايا‪.‬‬ ‫م� العام أ‬ ‫وقالت مصادر دبلوماسية إن أ‬ ‫ال ي ن‬ ‫للمم المتحدة بان يك مون الذي التقى وفد الحكومة اليمنية‬ ‫ف‬ ‫طر� الرصاع‪ ،‬وهو إعالن هدنة بمناسبة شهر رمضان‪ ،‬مراهنا عىل وجه‬ ‫يريد الخروج بتعهد وحيد من ي‬ ‫الخصوص عىل دعم السعودية لهذه الهدنة‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫آخرها‬ ‫جمة‪ ،‬كان‬ ‫فعال ف ي�‬ ‫ويعول‬ ‫عما� ّ‬ ‫ال� تتحكم فيها صعوبات ّ‬ ‫ّ‬ ‫مسؤولون ّ‬ ‫أممي أون عىل دور ي‬ ‫المفاوضات ي‬ ‫المؤتمر‪ .‬و�ف‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫لحضور‬ ‫جنيف‬ ‫إىل‬ ‫صنعاء‬ ‫من‬ ‫أقلتهم‬ ‫ال�‬ ‫الطائرة‬ ‫إىل‬ ‫بالصعود‬ ‫نفس‬ ‫ال‬ ‫بشق‬ ‫الحوثي�‬ ‫إقناع‬ ‫ي‬ ‫يي ن‬ ‫نهاية مايو‪ ،‬استضافت السلطنة محادثات ي ن‬ ‫الحوثي� والواليات المتحدة‪ .‬‬ ‫ب�‬ ‫ومنذ بدء أ‬ ‫ين‬ ‫عل عبدالله صالح من‬ ‫الحوثي� وحليفهم الرئيس‬ ‫كب� ف ي� إقناع‬ ‫الزمة كان‬ ‫تأث� ي‬ ‫للعماني ي ن�ف ي‬ ‫ّ‬ ‫السابق ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ال� تشارك بوفد رسمي ي� المفاوضات المنعقدة‬ ‫فأجل الذهاب إىل‬ ‫المفاوضات ي� جنيف‪ .‬وستحاول مسقط‪ ،‬ي‬ ‫ن‬ ‫يهدد العملية السياسية برمتها بالفشل‪.‬‬ ‫الذي‬ ‫تفع‪،‬‬ ‫ر‬ ‫الم‬ ‫مطالبهم‬ ‫سقف‬ ‫بخفض‬ ‫الحوثي�‬ ‫ي� جنيف‪ ،‬إقناع‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫طر� الرصاع كشف له أن الذهاب إىل جنيف كان خطوة متعجلة‬ ‫وبدا واضحا أ أن اق�اب بان يك مون من ي‬ ‫محددات‪ ،‬كما أن االجتماع جاء بعد أسابيع قليلة‬ ‫المتحدة‬ ‫خاصة أن ال‬ ‫أي ضوابط أو ّ‬ ‫تضع لدعوته ّ‬ ‫مم أ‬ ‫الذيلمجاء ف‬ ‫الحوثي ي ن�‬ ‫دين‬ ‫المتمر‬ ‫ودعا‬ ‫لها‪،‬‬ ‫الداعم‬ ‫العر�‬ ‫والتحالف‬ ‫الحكومة‬ ‫صف‬ ‫�‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫مجلس‬ ‫من قرار‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫االنسحاب من المدن وتسليم ي أ‬ ‫السلحة‪.‬‬ ‫إىل‬ ‫ض‬ ‫تف� المحادثات إىل نتيجة‪ .‬فكل‬ ‫خب� شؤون اليمن أن أ“من يغ� المحتمل أبدا أن‬ ‫واعت� لوران بونفوا ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫معسكر متمسك بموقفه وال يبدو مستعدا ل ّي تسوية‪”.‬‬ ‫)بترصف( ‪http://www.shabiba.com/News/Article-89275.aspx#ixzz3g28CzPDZ‬‬

314  Advanced Media Arabic

Section Two

‫يل إىل اللغة العربية‬ ‫ترجموا ما ي‬

As we mark the commencement of Year Four of the Arab revolutions, a quick glance around the Arab world may leave much to be desired from the initial promise of the crescendo of events that warranted the term “Arab Spring”. Mohamed Bouazizi’s self-immolation on December 17, 2010, his death on January 4, 2011, and the subsequent uprising in Tunisia that resulted in the fall of Zine El Abidine Ben Ali on January 14, 2011, triggered a series of uprisings and demonstrations all the way from Oman and Yemen, to Egypt, Syria, and Morocco. Now more than three tumultuous and ground-breaking years later, things seem to be different – the Arab Spring seems to have come to a premature Arab Winter.  In Egypt, the democratically elected president was toppled by a military coup, and what is even more unsettling is the fact that leading Egyptian intellectuals seem to be cheering along the side-lines. In Tunisia, mass demonstrations demanding the resignation of the Islamist-led government continue. In Libya, private and public sectors have staged a general strike demanding the government confront the armed militias. In Yemen, the shady shape of “al-Qaeda” seems to have staged a comeback. http://www.aljazeera.com/indepth/opinion/2013/12/can-arab-revolutions-survive-syriaegypt-2013122971234447135.html

Section Three

.‫وكونوا منها جمال مفيدة‬ ّ ‫ رتّبوا الكلمات التالية‬.‫أ‬ ‫ أبوابها – مراكز – مبكرا – ت‬1 ‫االق�اع – تفتح‬ ‫ت‬ ‫يتوجه – مراكز – إىل – ب – االق�اع – أصواتهم‬ ‫للدالء‬ ‫ الناخبون – إ‬2 ‫تتم– – أ‬ ‫الصوات – عملية – إغالق – فرز – ت‬ ‫االق�اع – مراكز‬ – ‫بعد – أبوابها‬ ‫ أ‬3 4 ‫الساسية – الجوي – استهدف – أفغانستان – المدن – ف ي� – الهجوم – كل‬ ‫ غارات – العاصمة – عنيفة – شهدت – كابول – جوية – الكهرباء – أدت – انقطاع – إىل‬5 .‫ أكملوا الجمل التالية باستخدام الحرف المناسب‬.‫ب‬ ‫ف‬ ‫مع  ب  من  اىل  ل  ب  عىل  �  عن‬ ‫ي‬

.......... ‫ “تحمل مسؤوليتها والتحقيق جديا‬............. ‫عل حسن خليل (حركة امل) الحكومة‬ ‫ودعا النائب ي‬ :‫ وقال‬.”‫ مثل هذه الذهنية والعقلية‬.........‫تدار‬ ‫ال‬ ‫الدولة‬ ‫“شؤون‬ ‫ان‬ �‫واعت‬ .”‫المظاهرة‬ ‫كشف مالبسات‬ ‫ب‬ ‫ال� جرت يوم أ‬ ‫ المظاهرة ت‬............. ‫“حصل خطأ ف� التعاطي‬ ‫ لكن هذا الخطأ يجب أن يقابل بتحمل‬،‫الحد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ ونحن‬.‫ “اجتمعت الحكومة وقررت ان تفتح تحقيقا‬:‫ واضاف‬.”‫ قبل الدولة والحكومة‬............. ‫المسؤولية‬ ‫ ان تتحمل المسؤولية ال‬،‫ وهي تمثل قطاعات واسعة‬،‫ الحكومة‬............‫ لكن يجب ف‬.‫ هذا االمر‬............ ‫رحبنا‬ ‫ شكل يفتح معارك جانبية‬........... ‫ آذار) برمي التهم‬14 ‫أن تقوم قوة مكونة لهذه الحكومة ي(� اشارة اىل قوى‬ .”‫ الوصول اىل الحقيقة‬............ ‫تبعد‬

‫‪Sample Test  315‬‬

‫‪Section Four‬‬

‫أ‪ .‬أكملوا الفراغات بالمصطلح المناسب‪ .‬صلوا الرقم ف ي� الفراغ بالكلمة المناسبة أعاله‪.‬‬

‫ّن ‪ -‬خاطب ‪ -‬قبيل ‪ -‬ترأس ‪ -‬طعن ‪ -‬عشية ‪ -‬تلميع ‪ -‬توجه ‪ -‬‬ ‫كرس ‪ -‬تمك‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫تش� ‪ -‬أظهر ‪ -‬تفتح‬ ‫ي‬

‫للرس ي ن‬ ‫ين‬ ‫ ‪ ...)1(... 1‬محمود عباس المر ي ن‬ ‫ائلي�‪.‬‬ ‫الدولي� قائال انه يمد يد أالسالم‬ ‫اقب�‬ ‫والمصالحة إ‬ ‫أ‬ ‫ ‪ ...)2(... 2‬الواليات المتحدة أ‬ ‫ف‬ ‫المريكية ي� نتيجة االنتخابات الوكرانية الوىل‪.‬‬ ‫الناخب� إىل صناديق ت‬ ‫ين‬ ‫للدالء بأصواتهم‪.‬‬ ‫ ‪ ...)3(... 3‬آالف‬ ‫االق�اع إ‬ ‫التوقعات أ‬ ‫الوىل إىل فوز بوش‪.‬‬ ‫ ‪...)4(... 4‬‬ ‫ت‬ ‫ ‪ ...)5(... 5‬بوش من اقناع الم�ددين للتصويت لصالحه‪.‬‬ ‫ ‪ ...)6(... 6‬استطالعات الرأي تقدم أبوش عىل يك�ي‪.‬‬ ‫ ‪ ...)7(... 7‬لجنة المر ي ن‬ ‫مريك السابق جيمي كارتر‪.‬‬ ‫اقب� الرئيس ال ي‬ ‫‪ ...)8(...‬إعالن فوزه قائال “ انه فوز لكل متطلع للحرية والديمقراطية”‬ ‫ ‪ 8‬خاطب الرئيس الحضور‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫بريطانيا ‪ ...)9(...‬االق�اع‬ ‫ ‪ 9‬توقفت الحمالت االنتخابية ي�‬ ‫أبوابها ف‬ ‫ ‪ ...)10(... 10‬صناديق ت‬ ‫المحل ‪.‬‬ ‫بالتوقيت‬ ‫صباحا‬ ‫السابعة‬ ‫الساعة‬ ‫�‬ ‫االق�اع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الناخب�ن‬ ‫جهودهم لكسب رضا‬ ‫ ‪ ...)11(... 11‬المتنافسون‬ ‫المتحدة أ‬ ‫‪ ...)12(...‬صوريتها ف‬ ‫ن‬ ‫والسالمي‪.‬‬ ‫العر�‬ ‫العالم�‬ ‫�‬ ‫مريكية‬ ‫ال‬ ‫ ‪ 12‬تحاول الواليات‬ ‫بي إ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب� أ‬ ‫ب‪ .‬اختاروا الفعل المناسب ما ي ن‬ ‫القواس لملء الفراغات‪.‬‬ ‫يرصح ‪ -‬يتوقّع) الجميع عودة االستقرار أإىل العراق‬ ‫ ‪( ...................... 1‬يقول ‪-‬‬ ‫ ‪( ....................... 2‬علمت ‪ّ -‬أكّدت ‪ -‬نسبت) صحيفة ش‬ ‫الوســط لمسئول عـر ق يا� قوله إن‬ ‫ال�ق‬ ‫ المواجهة ضد داعش ستبدأ قريبا‬ ‫محادثاتهما‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫صحافيا‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫مؤتم‬ ‫ئيسان‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫عقد)‬ ‫ ‪( .................... 3‬ألقى ‪ -‬انعقد ‪-‬‬ ‫أشارت ‪ -‬أفادت) واشنطن بوست بأن الرئيس أ‬ ‫مريك سيلتقي ملك‬ ‫ال‬ ‫ ‪ ...................... 4‬أ (قالت ‪-‬‬ ‫ي‬ ‫السبوع القادم‬ ‫ السعودية‬ ‫شن ‪ -‬واجه) المدرب نقدا الذعا لالعبيه‬ ‫ ‪ّ ...................... 5‬‬ ‫(وجه ‪ّ -‬‬

‫‪Section Five‬‬

‫أ‪ .‬ضعوا ‪ 10‬من المفردات والعبارات التالية ف ي� جمل مفيدة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫شن – اندلع – أطلق النار – خضع لـ ‪ -‬توخي ‪ -‬القوة‬ ‫تضاربت النباء ‪ -‬التهمت ي‬ ‫الن�ان ‪ -‬أحادي الجانب – ّ‬ ‫سدد – وافق عىل ‪ -‬ترتّب عىل – أعلن –‬ ‫تكبد ‪-‬‬ ‫التخل عن – ّ‬ ‫المفرطة – ّ‬ ‫شن ‪ -‬عديم الجدوى – ّ‬ ‫ي‬ ‫نجل�ية ن‬ ‫ال ي ز‬ ‫مع� الكلمات و العبارات المسطّر عليها‪.‬‬ ‫خمنوا باللغة إ‬ ‫ب‪ّ .‬‬ ‫يستعر حول كيفية وقف أحداث العنف والشغب‬ ‫ ‪ 1‬بدأ الجدل‬ ‫ّ‬ ‫الن�ان السيارات والحافالت‬ ‫ ‪ 2‬التهمت ي‬ ‫ف‬ ‫ ‪ 3‬فرضت ش‬ ‫ال�طة حظر التجول ي� المدينة‬ ‫ين‬ ‫المدني�‬ ‫ ‪ 4‬أوقعت الهجمات قتىل وجرحى ف ي� صفوف‬ ‫ ‪ 5‬سقط نتيجة الهجمات قتىل وجرحى‬ ‫ ‪ 6‬ه ّزت أعمال العنف ضواحي المدينة‬ ‫ ‪ 7‬عاد الهدوء نسبيا إىل المدينة بعد خطاب الرئيس‬ ‫ ‪ 8‬فتحت عنارص ش‬ ‫ال�طة ال ّنار عىل المتظاهرين‬